extracted_text:
Сынып: 1 «Б»
Күні: ______________
Сабақтың тақырыбы: Сәлем, бұл мен! Ә дыбысы
Сабақтың мақсаты:
Білімділік:  оқушыларды   сәлемдесуге   үйртеу,   Ә   дыбысының   айтылу,   жазылу
ерекшеліктерін қайталау. Қазақ тіліне тән ә дыбысын жете меңгерту.
Тәрбиелік:  Оқушыларды   әдептілікке,   үлкенге   құрмет,   кішіге   ізет   көрсете   білуге
тәрбиелеу.
Дамытушылық:  Қазақ   тіліне   ғана   тән   ә   дыбысының   оқылу,   айтылу,   жазылу
заңдылықтарын жете түсіндіру.
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй жұмысын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
Сабақтың барысы:
Ә дыбысы туралы мәлімет беру.
Оқушының ана тілінде ә дыбысы туралы мұғалімнің кіріспе сөзі.
Сөздікпен жұмыс:
 мұғалім бірнеше рет оқиды, түсіндіреді;
 оқушылар мұғалімнен кейін жаңа сөздерді қайталап айтып отырады;
 жаңа сөздерден сөз тіркестері құралады;
 сурет бойынша жұмыс;
 оқылым;
 жазылым.
         1. Ә дыбысына байланысты қайталау жұмысын жүргізу.
2.   Ә   дыбысына   берілген   сөздермен   тақта   алдында   жұмыс   жүргізу.   Оқушыларды
сауатты, көркем жазуға баулу мақсатын көздеп жұмыс жасау.
3. Оқылым. Мәнерлеп оқуға төселдіру.
4.   Тапсырма   бойынша   әр   балаға   жекежеке   тапсырма   беру.   Олардың   әрқайсысына
жекежеке көмек көрсету. Сұрақ –жауап жасату.
5. Жазылым. 5тапсырма бойынша жеке жұмыс жасату. Тақта алдында жұмыс жасап,
тапсырманы тексеру.
6.   Сөйлесім   әрекетін   жандандыру   мақсатында   сөйлемдерді   оқытып,   мағынасын
түсіндіру.
7.   «Есіңде   сақта!»   атты   тапсырмамен   практикалық   жұмыс   жүргізу.   Әр   оқушыны
қимылын жалғастыра сөйлету тілдесім әрекетіне жетелеу.
ІV. Жаңа сабақты бекіту:
а) ә дыбысна мысалдар айтқызу;
ә) ә дыбысына үш сөзден дәптерлеріне жазғызу;
б) 34 оқушыға өлеңді мәнерлеп оқыту;
в) сұрақжауап жасау.
          V.Үйге тапсырма.____________________________ Тексерілді______________________
Сынып: 1 «Б»
Күні: ______________
Сабақтың тақырыбы: Ү  Ұ дыбысы.
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: ҮҰ әріптеріне қайталау жасау мақсатында жаттығулар жүргізу арқылы дұрыс
оқу және сауатты жазу жолдарын үйрету. Дыбыс пен әріптің айырмашылығын түсіндіру. Өз
беттерімен мысал келтіру жолдарын көрсету.
Тәрбиелік: Тәрбиелік мақсатта әңгімелесу
Дамытушылық:  Оқушылардың сауатты  жазу,  дұрыс  оқу, қисынды  ойлау  қабілеттерін
дамыту.
Сабақтың мақсаты:
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақты түсіндіру.
Сөздікпен жұмыс жасау.
1. Сурет бойынша сөздерді оқып, үұ дыбысын табу. Осы сөздерді оқушыларға кезекпен
тақтаға жаздыру.
2. Жазылым. 2тапсырма.
3.   Жұптық   жұмыс.   3тапсырма.   Оқушыларға   өз   көршілерімен   сөйлесуді   оқыту.
Практикалық жұмыс жасау. Оқушыларды тілдесімге тарту.
4.   «Үлкен»,   «кішкентай»   ұғымдармен   жұмыс.   Сурет   бойынша   және   қосымша   кеспе
қағаздар   арқылы   оқушыларға   ұғымдарды   қайталатып,   саналарына   бекіту.   Практикалық
жұмыс жасау.
5. Жазылым. 5тапсырмадағы сөйлемдерді тақтаға жазғызып, ұ дыбысының астын сыздыру
5.   «Есіңде   сақта!»   атты   тапсырмамен   оқушыларға   практикалық   түрде   түсіндіру.
Оқушыларды сөйлеуге жетелеу. Жолдастарына тапсырма беріп орындату.
6. Сергіту сәті.
Жаңа сөздер бойынша диктант.
Тақта алдында жұмыс.
ІV. Жаңа сабақты бекіту:
а) сурет бойынша жұмыс, оқу;
ә) үұ дыбысына әр оқушыға үш сөзден дәптерлеріне жазғызу;
б) «үлкен», «кішкентай» ұғымдарына мысалдар айтқызу;
в) мәнерлеп оқу сайысын өткізу.
1тапсырма
    V. Үйге тапсырма.___________________________________________________ Тексерілді______________________
Сынып: 1 «Б»
Күні: ______________
Сабақтың тақырыбы: І  Ы дыбысы.
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: І  Ы әріптерін және дыбысын үйрету. І әрпі и дыбысынан айырмашылығын
игерту. Орыс тіліндегі ы дыбысынан айтылу ерекшелігін түсіндіру.
Тәрбиелік: Оқу құралдарын күтіп ұстау туралы тәрбиелік әңгіме жүргізу.
Дамытушылық: Оқушылардың қисынды ойлау қабілеттерін дамыту.
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
Сөздікпен жұмыс.
1. ІЫ дыбысына берілген суреттермен ауызша және жазбаша жұмыстар жүргізу.
2.   Қисынды   ойлау   қабілетіне   байланысты   2тапсырманы   орындату.   Есте   сақтау
қабілетін молайту мақсатында аударма жұмысын жасату.
3. Айтылым. 3тапсырма. Сызба бойынша практикалық жолмен «ал», «бер» сөздерінің
мағынасын түсіндір. Оқушыларға оқу құралдарымен практикалық жұмыстар істету.
4. Айтылым. «Ыстық», «суық» сөздерінің мағынасын түсіндіріп,                      4
тапсырма бойынша сөз тіркестерін құрату.
5.   Жұптық   жұмыс.   5тапсырма.   Оқушылар   сыңарларымен   кезеккезек   сөйлесуді
оқиды.
6.   «Жолдасыңа   тапсырма   беріп   орындат!»   атты   тақырыптағы   тапсырмалармен
практикалық жұмыстар жүргізу.
7. Сергіту сәті.
ІV. Жаңа сабақты бекіту:
а) ы дыбысына үш мысалдан жазу;
ә) ал, бер сөздерімен жұмыс;
б) «ыстық», «суық» сөздеріне мысалдар айту.
в) әр оқушы і дыбысына екі мысалдан айтады;
г) мәнерлеп оқу дағдысын жалғастыру.
V. Жаңа сабақты бекіту:
VІ. Үйге тапсырма.
Тексерілді______________________ Сынып: 1 «Б»
Күні: ______________
Сабақтың тақырыбы: Ө, Ң және Һ дыбысы.
         Сабақтың мақсаты:
         Білімділік: Ө әрпіне және дыбысына байланысты жаттығулар жасап, 1сыныптан алған
білімдерін жаңарту, о дыбысынан айырмашылығын түсіндіру.
Тәрбиелік:  Бейбітшілік   құсы   –   көгершін   жайлы   тәрбиелік   мәні   бар   әңгіме   айту.
Құстарға, оның ішінде көгершінге деген сүйіспеншілікті туғызу.
Дамытушылық:  Дұрыс   оқу,   сауатты   жазу   дағдыларын   дамыту.   Мәнерлеп   оқу
дағдысын дұрыс жолға қою.
          І. Ұйымдастыру кезеңі.
Сабақтың барысы:
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру.
ІІІ. Өткен ә, ү, ұ, і дыбыстарынан сөз диктантын алу..
ІV. Жаңа сабақ.
Сөздікпен жұмыс.
1. Суреттер бойынша жұмыс. 1тапсырма.
2. Оқылым. 2тапсырма. Тапсырманы оқушыларға тізбекпен оқыту. Олардың қателерін
дер кезінде түзетіп отыру.
3.   Айтылым.   3тапсырма.   Үлгі   бойынша   сөйлеу.   Әр   оқушыға   жекежеке   тапсырма
беру.
4. Айтылым. 4тапсырма. Сөйлемдерді айтып, тақтаға жаздыру, ө дыбысының астын
сыздыру.
5. Сергіту сәті.
6. Жазылым. 5тапсырма. Сөздік диктантын жүргізу. Оқулық бойынша тексерту.
7. Айтылым. 6тапсырма. Сандармен сөз тіркестерін құрап айту және жазу.
V. Жаңа сабақты бекіту:
а) ө дыбысына мысалдар;
ә) сауатты жазу дағдысын тексеру.
V. Үйге тапсырма.
Тексерілді______________________ Сынып: 1 «Б»
Күні: ______________
Сабақтың тақырыбы: ҒҚ дыбысы.
Сабақтың мақсаты:
Білімділік:  Қ   әрпіне   байланысты   жаттығулар   жасау   арқылы   к   дыбысынан
айырмашылығын көрсету. Ғ әрпіне байланысты қайталау жұмыстарын жүргізу. Дыбыс пен
әріптің айырмашылығын жете түсіндіру. Орыс алфавитіндегі «г» әрпімен салыстыру.
Тәрбиелік:  Оқуға, білімге деген құштарлықтарын, қазақ тіліне деген сүйіспеншілікті
тудыру үшін тәрбиелік мақсатта әңгімелер жүргізу.
Дамытушылық: Дұрыс оқу, сауатты жазу дағдыларын жетілдіріп, дамыту
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
ІV. Сөздікпен жұмыс.
Қазір – сейчас                                                            аға  брат
Күз – осень                                                                ағаш  дерево
Күз айлары – осенние месяцы                                 сағат  часы
Қыркүйек – сентябрь
Қазан – октябрь
Қараша  ноябрь
1.   Сурет   бойынша   қғ   дыбыстарына   байланысты   ауызша   және   жазбаша   жұмыстар
жүргізу.
Сөздерді тыңда, қайтала (Аға, ағаш, сағат, Ғалымжан, қолғап)
(қуыршақ, Қанат, жапырақ, қарындаш, қалам)
2. Жұптық жұмыс. Оқылым. Оқушылар өз парталастарымен жұмыс жасайды.
3. Жазылым. Тақта алдында жұмыс жасау, қ дыбысын тауып, асытын сызу.
4. Оқылым. Мұғалімнің үлгісінен соң, оқушылар кезекпен сөздерді оқиды, ғ дыбысын
табады.
5. «Есіңе сақта!» атты тақырыптың тапсырмаларымен практикалық жұмыс жүргізу.
6. Сергіту сәті. Тербеледі ағаштар.
V. Жаңа сабақты бекіту, пысықтау:
а) қ дыбысы бар сөздерден 3 мысал;
ә) ғ дыбысына үш мысал айту;
б) әр оқушыға бір есептен шығарту, сөйлету.
VІ. Үйге тапсырма.
Тексерілді_____________________ Сынып: 1 «Б»
Күні: ______________
 Сабақтың тақырыбы: Ң  Һ дыбысы.
 Сабақтың мақсаты:
Білімділік:  Тек   қана   қазақ   тіліне   тән  ң,   һ  әріптерін   және   дыбыстарын   қайталау.
Оқылу, айтылу заңдылықтарын байқату. Модуль бойынша алған білімдерін жинақтау.
Тәрбиелік: Үлкенге құрмет, атаанаға көмек көрсету туралы тәрбиелік әңгіме жүргізу.
Дамытушылық: Оқушыларды дұрыс оқуға, сауатты көркем жазуға дағдыландыру.
          І. Ұйымдастыру кезеңі.
Сабақтың барысы:
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
Сөздікпен жұмыс.
Аң – зверь                                                             жиһаз  мебель
Шаңғы – лыжи                                                    айдаһар  дракон
Жаңғақ – орех
Қоңыр – коричневый цвет
1   –тапсырма.   Сурет   бойынша   Һ   дыбысымен   танысу.     Тақтаға   жиһаз,   айдаһар,   Гауһар
сөздерін жазғызу, һ дыбысының астын сыздыру. 65бет
Сурет   бойынша  ң  дыбысын  және  оның  әріпімен  таныстыру. (шаңғы, аң,  жаңғақ, оң  қол,
қоңыр)
2тапсырма. Айтылым. Үлгі бойынша сөйлеу. Жұптық жұмыс. Сұрақжауап жасатып оқыту.
4. Сергіту сәті.
Тербеледі ағаштар,
Алдымнан жед еседі.
Кіпкішкентай ағаштар,
Үпүлкен боп өседі.
5. Оқылым. Мұғалімнің көмегімен аударма жұмысын жүргізу.
6.   Жұптық   жұмыс.   Оқушылар   парталас   көршілерімен   сөйлесуді   оқиды.   Мұғалім   керек
жерде ескертулер жасап отырады.
7. Оқылым. Мәнерлеп оқу дағдысын дамыту. Өлеңді барлық оқушы     23 рет іштерінен
оқиды, кейбірі дауыстап кезекпен оқиды.
Мынау – керік,
Анау – піл.
Олар – аңдар.
Мұны біл!
ІV. Жаңа сабақты бекіту, пысықтау:
а) һ дыбысына мысалдар келтіру;
ә) ң дыбысы бар сөздерді қайталау
V. Үйге тапсырма. Тексерілді______________________
Сынып: 1 «Б»
Күні: ______________
Сабақтың тақырыбы: Менің досым
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: Модуль бойынша оқушылардың сөздік қорын қалыптастыру. Оқылым,
тыңдалым, айтылым, жазылым әрекеттерін жүйелі түрде қолданып, тілдесім әрекетіне
жетелеу. Жаңа тақырыпты меңгерту
Тәрбиелік: Оқушыларды достыққа, татулыққа және бірбіріне деген сүйіспеншілікке
баулу.
Дамытушылық: Сурет бойынша сұраққа жүйелі жауап беруге дағдыландыру. Сөздік
қорын байыту.
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй жұмысын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
  мұғалімнің жаңа сөздерді түсіндіруі;
  оқушылар жаңа сөздерді кезекпен оқиды;
 жаңа сөздерден сөйлемдер құрау;
1. 1тапсырма. Суретке қарап, қайтала. Жұптық жұмыс ұйымдастыру.
Әсет, бұл –менің досым. Оның аты – Арман.
Сәлем, Арман. Менің атым  Әсет.
2. «Есте сақта» тапсырмасымен жұмыс
Бұл менің досым                                       Оның аты  ......
3. 3тапсырма. Досымның көзі қандай? Досымның шашы қандай?
Бұл Әлібек. Оның көзі қоңыр, қара, көк. Оның шашы қоңыр, қара, сары.
4. Сергіту сәті.
5. «Есте сақта»
                      көзім                                  көзің                                               көзі
Менің                                    Сенің                                           Оның

                      шашым                              шашың                                          шашы
IV. Сабақты қорытындылау:
1. Сенің досың кім?
2. Оның шашы қандай?
3. Оның көзі қандай?
V. Үйге тапсырма. Жаттау Тексерілді______________________
Сынып: 1 «Б»
Күні: ______________
Сабақтың тақырыбы: Достық
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: Модуль бойынша оқушылардың сөздік қорын қалыптастыру. Оқылым,
тыңдалым, айтылым, жазылым әрекеттерін жүйелі түрде қолданып, тілдесім әрекетіне
жетелеу. Жаңа тақырыпты меңгерту
Тәрбиелік: Оқушыларды достыққа, татулыққа және бірбіріне деген сүйіспеншілікке
баулу.
Дамытушылық: Сурет бойынша сұраққа жүйелі жауап беруге дағдыландыру. Сөздік
қорын байыту.
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй жұмысын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
  мұғалімнің жаңа сөздерді түсіндіруі;
  оқушылар жаңа сөздерді кезекпен оқиды;
 жаңа сөздерден сөйлемдер құрау;
Достық
Сөздік:
Достық – дружба                    Кімде? – у кого?  Неде – У чего?
Ұқыпты – аккуратный            Қайда? – где?
Сенімді – верный 1. Өлеңді түсініп оқы.
      Досың көпте қасыңда,
      Дәулеттісің онда сен.
      Достық деген асылға,
      Дақ түсірер болма сен.
                                                (А. Сопыбеков)
      Дәулет – достояние, богатство
Дақ – пятно       асыл – драгоценный
     2. Мәтінді түсініп оқы.
Дос
Бүгін   менің   досым   мектепке   келмеді.  Сабақтан   соң   мен   досыма   бардым.   Ол   ауырып
қалыпты. Досым маған қатты қуанды. Мен оған үй тапсырмасын айттым.
     3. Оқы, аудар, жаз.
               да, де                                                   та, те
Қала...                    үй...                            сынып....         мектеп....
Дана...                   әжем....                       ағаш....             күнделік...
досым...                үйірме...                      сабақ....            Меруерт...
4. Сөздерді буынға бөліп оқы.
    Достық,   дос,   шын,   адал,   екеуі,   бірге,   дайындалады,   барады,   саябақ,   демалу,   серуен,
дайындық, сыйлық, достар.
IV. Сабақты қорытындылау:
1. Сенің досың кім?
          2. Сен досыңды бағалайсын ба?
V. Үйге тапсырма. Жаттау
Тексерілді______________________ Сынып: 1 «Б»
Күні: ______________
Сабақтың тақырыбы: Менің атым  Әлібек
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: Сабақ барысында сөйлеу арқылы дұрыс сөйлеу дағдыларын
қалыптастыру. Сұраққа дұрыс жауап беріп, жолдасының атын дұрыс сұрай білуге үйрету.
Тәрбиелік: Әдепті болуға, көркем сөйлеуге үйрету. Сәлемдесе білу дағдысын
қалыптастыру.
Дамытушылық: Оқушылардың ойөрісін, қисынды ойлау қабілетін дамыту. Сөздік
қорын молайту.
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй жұмысын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
Сабақтың барысы:
         IV. Сөздік
         Сәлем  Привет
         Сенің атың кім? – Как тебя зовут?
         Менің атым – Әлібек. – Меня зовут  Алибек
  мұғалімнің жаңа сөздерді түсіндіруі;
  оқушылар жаңа сөздерді кезекпен оқиды;
1тапсырма. Суретке қарап, таныс. Жұптық жұмыс ұйымдастыру.
Әлібек
Асқар
Саша
Анар
1. Мұғалім сурет бойынша атын айтады. Оқушылар тыңдап отырады.
2. Мұғалім балалардың атын айтады, оқушылар қайталайды.
3. Оқушылар тізбектеп қайталайды
4. Оқушылар кезек тұрып, өз аттарын айтады.
2тапсырма. Сөйлеп үйрен
 Сенің атың кім?
 Менің атым  Әлібек
 Сенің атың кім?
 Менің атым  Анар
Мынау – Асқар Мынау – Саша
Мынау – мұғалім
Мынау – оқушы
1. Мұғалім сурет бойынша көрсете отырып оқиды, оқушылар қайталап отырады.
2. Мұғалім өзінің атын айтып әрбір оқушыға сұрақ қойып, оған жауап бергізу арқылы
практикалық жолмен үйретеді.
Үлгі:
 Менің атым – Айжан
 Сенің атың кім?
 Менің атым – Миша
3. Мұғалім өз атын айтып, бір оқушыға сұрақ қояды, ол оқушы жауап беріп, келесі оқушыға
сұрақ қояды. Осылай оқушы тізбектеп танысып шығады.
4. Барлығын шеңбер жасап тұрыңдар. Өзіңнің оң және сол жағында тұрған көршіңнің атын
атап, сәлемдес.
Үлгі: Сәлем, Эдуард! Сәлем, Рафаэл!
3тапсырма. Парталас көршіңмен үлгі бойынша сәлемдесіп таныс.
Үлгі: Менің атым  Әлібек
Сенің атың кім?
IV. Сергіту сәті. Бағдаршам
Мұғалім үш түрлі түстен тұратын кеспе қағаздарды көрсетіп, түсіндіреді.

қызыл
жасыл
сары
            Қызыл – «түзу тұр» дегенім
Сары – «шапалақ ұр» дегенім
Жасыл – «орныңда тұр» дегенім
            V. Сабақты бекіту
1) Не білдік?
2) Не үйрендік?
VІ. Сабақты қорытындылау
VІІ. Үйге тапсырма бер
Тексерілді______________________ Сынып: 1 «Б»
Күні: ______________
Сабақтың тақырыбы: Екі дос
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: Модуль бойынша оқушылардың сөздік қорын қалыптастыру. Оқылым,
тыңдалым, айтылым, жазылым әрекеттерін жүйелі түрде қолданып, тілдесім әрекетіне
жетелеу. Жаңа тақырыпты меңгерту
Тәрбиелік: Оқушыларды достыққа, татулыққа және бірбіріне деген сүйіспеншілікке
баулу.
Дамытушылық: Сурет бойынша сұраққа жүйелі жауап беруге дағдыландыру. Сөздік
қорын байыту.
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй жұмысын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
  мұғалімнің жаңа сөздерді түсіндіруі;
  оқушылар жаңа сөздерді кезекпен оқиды;
 жаңа сөздерден сөйлемдер құрау;
Досыма ойыншық сыйлаймын

1.  Мәтінді түсініп оқы.

Қайратпен бала кезімізден доспыз. Ол өте жақсы бала.
Сөздік
Бала кезімізден    с детства
доспыз    друзья
жақсы – хороший
2. Үлгі бойынша сөйле.
1. Доспыз
2. Бала кезімізден доспыз
3. Біз бала кезімізден доспыз
4. Біз Қайрат екеуіміз бала кезден доспыз.
3.  Қазақ тіліне тән дыбыстардың астын сыз.

  Менің   досымның   аты   –   Қайрат.   Ол   екінші   сыныпта   оқиды.   Біз Бүгін күн шуақты болды.   Біз достарымызбен   серуенге шықтық. Ауа таза. Айнала
ағаштар, гүлдер, шөптер  өсіп  тұр.  Біз көлдің  жағасына  бардық.
IV. Сабақты қорытындылау:
1. Сендердің бала кездерінен араласатың достарың бар ма?
          2. Сен досыңды бағалайсын ба?
V. Үйге тапсырма. Жаттау
Тексерілді______________________
Сынып: 1 «Б»
Күні: ______________
Сабақтың тақырыбы: Достар
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: Сөйлесім әрекеттері арқылы оқушылардың сөйлеу қабілетін жетілдіру. Ол
әрекеттерді жүйелі түрде қолдану. Әр оқушының білім сапасын сабақ сайын тексеріп,
арттырып отыру.
Тәрбиелік: Оқушыларды достыққа, татулыққа және бірбіріне деген сүйіспеншілікке
баулу.
Дамытушылық: Байланыстырып сөйлеу дағдысын ІІІ жақта қолдануға үйрету және
қалыптастыру. Материалдарды өмірдегі жағдаяттармен салыстыра отырып, ынталандыру
әдісін қолданып, тілдесім әрекетін жандандыру
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй жұмысын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
  мұғалімнің жаңа сөздерді түсіндіруі;
  оқушылар жаңа сөздерді кезекпен оқиды;
 жаңа сөздерден сөйлемдер құрау;
1тапсырма. Суретке қарап, қайтала.
Менің достарым көп. Біз мектепке бірге барамыз, мектептен кейін далада бірге ойнаймыз.
Біз тату достармыз.
Жұптық жұмыс ұйымдастыру.
2тапсырма. Үлгі бойынша сөйлеңдер.  Дұрыс сөйлеу дағдысын қалыптастыру. Бұл – менің
досым. Оның аты  Саша. Біз бала кезден доспыз.
3   –   тапсырма.   «Бұлар     кімдер?»   деген   атаумен   берілген   тапсырма   арқылы     сөзінің
қолданылуын бекіту. Оқушыларды тілдесімге жетелеу.
4. Сергіту сәті.
Тербеледі ағаштар,
Алдымнан жел еседі.
Кіпкішкентай ағаштар,
Үпүлкен боп өседі. 5тапсырма бойынша ауызша жүргізіп, үй жұмысын дұрыс орындауға бағыт беру.
Дос
Менің жақсы досым бар,
Сенің жақсы досың бар.
Әрқашан да бақытты –
Әрбір адам досы бар.
IV. Сабақты қорытындылау:
Татутәтті достар дегеніміз қандай достар?
          V. Үйге тапсырма.
Тексерілді______________________
Сынып: 1 «Б»
Күні: ______________
Сабақтың тақырыбы: Досымның отбасы.
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: Сөйлесім әрекеттері арқылы оқушылардың сөйлеу қабілетін жетілдіру. Ол
әрекеттерді жүйелі түрде қолдану. Әр оқушының білім сапасын сабақ сайын тексеріп,
арттырып отыру.
Тәрбиелік: Атаанаға құрмет, сүйіспеншілік, қамқорлық сезімдерін шынайы өмірде
байқау мақсатында жұмыстар жүргізу. Үлкен және бейтаныс адамдармен әдепті сөйлеу
мәнерін қалыптастыру.
Дамытушылық: Байланыстырып сөйлеу дағдысын ІІІ жақта қолдануға үйрету және
қалыптастыру. Материалдарды өмірдегі жағдаяттармен салыстыра отырып, ынталандыру
әдісін қолданып, тілдесім әрекетін жандандыру
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй жұмысын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
         Досымның отбасы – семья друга
  мұғалімнің жаңа сөздерді түсіндіруі;
  оқушылар жаңа сөздерді кезекпен оқиды;
 жаңа сөздерден сөйлемдер құрау;
  1тапсырма.   Суретке   қарап,   қайтала.   Отбасы   туралы   ІІІ   жақта   сөйлей   алуларына
көмек беру. Жұптық жұмыс ұйымдастыру.
Бұл кім? Бұл – менің досым. Оның аты  Әлібек. Бұл оның отбасы.

Оның атасы
Оның әжесі
Оның әкесі
Оның анасы
Оның ағасы
Оның әпкесі
Оның інісі
Оның қарындасы (сіңлісі) 2тапсырмада Тыңда, қайталаңдар. Үлгі бойынша сөйлеңдер.
Үлгі: Бұл  менің досым. Оның аты – Әлия. Бұл оның атасы.
Бұл – оның әжесі. Бұл – оның әкесі. Бұл – оның анасы. Бұл – оның ағасы. Бұл – оның сіңлісі.
3 – тапсырма. Тыңда. Қайталаңдар.
Әә дыбысы және оның әрпі Әә
Әлібек      әже      әке      әтеш         дәптер         әріп
4 – тапсырма. Сөздерді тыңдаңдар, қайталаңдар.
...лібек                 д..птер           ...әріп              ...же            ...ке           ...теш
5  тапсырма. Сергіту сәті.
Бір, екі, үш,                                                    Сегіз, тоғыз, он,
Бір, екі, үш,                                                    Сегіз, тоғыз, он,
      Ал, кәнеки, қон!
Ал, кәнеки ұш!
Төрт, бес, алты, жеті,
      Асықпа да, саспа,
Төрт, бес, алты, жеті,                                     Бірден қайта баста.
Анау ауыл шеті.
IV. Сабақты қорытындылау:
 12 оқушыға өз отбасылары туралы қысқаша әңгімелету;
 сурет бойынша ІІІ жақты қайталау.
V. Үйге тапсырма. 23 бет 5 тапсырма жаттау
Тексерілді______________________ Сынып: 1 «Б»
Күні: ______________
Сабақтың тақырыбы:  Піл
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: Модуль бойынша оқушылардың сөздік қорын қалыптастыру. Оқылым,
тыңдалым, айтылым, жазылым әрекеттерін жүйелі түрде қолданып, оқушыларды тілдесім
әрекетіне жетелеу. Жаңа модульді меңгерту.
Тәрбиелік: Оқушылардың жанжануарға деген сүйіспеншіліктерін ояту. Оларға
қамқорлық жасауға тәрбиелеу.
Дамытушылық: Алған білімдерін өмірде қолдана білуге дағдыландыру. Сөздік қор
жинақтау қабілетін дамыту.
Сабақтың барысы:

І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй жұмысын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
Сөздік:
Аң – зверь
Піл – слон
Қоян – заяц
Тұмсық  хобот
1тапсырма. Суретке қара, тыңда, қайталаңдар.
 Әлібек, мынау не?
          Бұл – піл.  Пілдің құлағы үлкен, тұмсығы  ұзын.
 Әлібек, анау не?
 Ол – қоян. Қоянның құлағы ұзын, көзі қызыл, мойны қысқа.
2тапсырма.  Салыстырыңдар
піл
қоян үлкен
3тапсырма. Суретке қара. Қайталаңдар.
кішкентай
Інжу, мынау не?
Бұл – қоян
Інжу, анау не?
Ол – піл
Қоян қандай аң?
Қоян – кішкентай
Піл қандай аң?
Піл – үлкен аң.
 4тапсырма. Тыңда, қайталаңдар. Жаттап алыңдар.
Мынау – керік,
Анау – піл.
Олар – аңдар.
Мұны біл!
5тапсырма. Тыңда, қайталаңдар.
     Інжу                 бір            піл              жеті              керік          сегіз
6тапсырма. Сөздерді тыңдаңдар, қайталаңдар
Іі дыбысы және оның әрпі Іі
     ...нжу               п...л             б...р              кер...к               жет...              сег...з
ІV. Сабақты бекіту
1) Не білдік?
2) Не үйрендік?
V. Сабақты қорытындылау  Піл қандай аң?
VІ. Үйге тапсырма беру
Тексерілді______________________ Сынып: 1 «Б»
Күні: ______________
Сабақтың тақырыбы: Мектепте. Санамақ
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: «Мектеп» тақырыбы төңірегінде қайда? және қандай? сұрақтары бойынша
сөйлесу   әрекеттерін   сапалы   меңгертуге   арналған   жұмыстарды   жалғастыру.   Оқылым,
айтылым, жазылым әрекеттерін жандандыру.
Тәрбиелік:  Білімге деген оқушының ынтасын оятып, өз бетімен жұмыс жасай білуге
және мектебіне, сыныптастарына сүйіспеншілікпен  қарауға тәрбиелеу.
Дамытушылық:  Берілген тақырыпқа байланысты берілген қосымша сөздерді жаңа
тақырыпқа   сай   сөйлесу   барысында   орынды   қолдана   білуге   баулу.   Қайда?   және   қандай?
сұрақтарын қолдана білуге жаттықтыру.
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Сабақтың мақсатын, барысын түсіндіру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
Сөздікпен жұмыс:
Мектеп – школа
Сынып – класс
Қоңырау   звонок
Мұғалім – учитель
Оқушы – ученик
Санамақ – считалка
Жасырынбақ – прядки 1тапсырма.   Мәтінді тыңда, түсін.
Мынау – біздің мектеп. Мектеп таза, жарық. Мен бірінші сыныпта оқимын. Біздің
мектепте оқушылар көп. Менің досым да осы мектепте оқиды. Аулада спорт алаңы бар.
2 – тапсырма.   Жақшаның ішіндегі сөздерді аударып жаз.
   Мынау – (школа)
   Мектепте (дети) оқиды
   (Звонок) соғылды
   (Ученики) сыныпқа кірді
   (Урок) басталды
   Бұл (казахский язык) сабағы
3 – тапсырма. Мәнерлеп оқы. Жатта.
    Мектебім айтар әнім,
    Сан рет қайталадым.
    Өзіңнен алғанымды,
    Өзіңе қайтарамын.
                                    (М. Мақатаев.)
 4тапсырма. Өлеңді оқып, ойнаңдар.
Жасырынбақ ойнайық,
Бірден бастап санайық.
Бір,
       Екі,
    Үш,
Төрт,
Бес... – деп,
Санамақты жалғайық.
Көзді ашып, жасырынған баланы
Іздеп, тауып алайық.
 Жазылым. 4тапсырманы оқушыларға өз бетімен жеке жұмыс жасау үшін ұсыну. Тапсырма
аяқталған соң, сөз тіркестерін тақтаға жаздырып, орындалу барысын тексеруге болады.
5тапсырма.  Сергіту сәті.
Он саусақ Жалғыз саусақ тіпті де
Ұстай алмас жіпті де.
Екі саусақ бірікті,
Ине қолға ілікті.
Үш саусағым орамды...
Жүгіртеді қаламды.
Өнерлі екен оң саусақ...
Қала саусақ,жол саусақ..
ІV. Сабақты қорытындылау:
 сөздік жұмысын қайталау;
 1тапсырмадағы сөздерден сөз тіркестерін жасату;
V. Үй жұмысын тексеру.
Тексерілді______________________
Сынып: 1 «Б»
Күні: ______________
Сабақтың тақырыбы:  Әлібек пен піл
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: Модуль бойынша оқушылардың сөздік қорын қалыптастыру. Оқылым,
тыңдалым, айтылым, жазылым әрекеттерін жүйелі түрде қолданып, оқушыларды тілдесім
әрекетіне жетелеу. Жаңа модульді меңгерту.
Тәрбиелік: Оқушылардың жанжануарға деген сүйіспеншіліктерін ояту. Оларға
қамқорлық жасауға тәрбиелеу.
Дамытушылық: Алған білімдерін өмірде қолдана білуге дағдыландыру. Сөздік қор
жинақтау қабілетін дамыту.
Сабақтың барысы:

І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй жұмысын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
Сөздік:
Аң – зверь
Піл – слон
Қоян – заяц
Тұмсық  хобот
1тапсырма. Суретке қара, тыңда, қайталаңдар.
 Әлібек, мынау не?
             Бұл – піл.
 Әлібек, анау не?
 Ол – қоян.
2тапсырма.  Салыстырыңдар
  Әлібек, мынау не?
   Бұл –  түлкі
   Әлібек, анау не?
   Ол  қасқыр піл
үлкен
қоян
кішкентай
3тапсырма. Суретке қара. Қайталаңдар.
Інжу, мынау не?
Бұл – қоян
Інжу, анау не?
Ол – піл
4тапсырма. Тыңда, қайталаңдар.
Қоян қандай аң?
Қоян – кішкентай
Піл қандай аң?
Піл – үлкен аң.
аң          шаңғы             жаңғақ             оң қол              қоңыр
5тапсырма. Сөздерді тыңдаңдар, қайталаңдар
ң дыбысы және оның әрпі ң
а...           ша...ғы             қо...ыр               о...қол            жа...ғақ
ІV. Сабақты бекіту
1) Не білдік?
2) Не үйрендік?
V. Сабақты қорытындылау  Піл қандай аң?
VІ. Үйге тапсырма беру
Тексерілді______________________
Сабақтың тақырыбы: Аңдар.
Сабақтың мақсаты:
Білімділік:   Аңдар   туралы   мәлімет   беру.   Қаланың   хайуанаттар   бағына   саяхат
ұйымдастыру.
Тәрбиелік: Оқушыларға қоршаған орта мен жануарлар әлемі туралы тәрбиелік мәні
зор әңгімелер айту, аңдарға деген сүйіспеншілік сезімін ояту.
Дамытушылық:   Деңгейлердің   айырмашылығын   түсіндіріп,   қызығушылық   туғызу.
Оқушылардың қисынды ойлау қабілетін қалыптастыру.
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй жұмысын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
1. Сөздікпен жұмыс:
 мәтінде кездесетін бейтаныс сөздер мен сөз тіркестерінің мағыналарын түсіндіріп,
аудару;
 дұрыс айтуға дағдыландыру;
 мұғалім мәнерлеп оқиды;
 оқушылар мұғалімнен кейін бірге дауыстап қайталайды;
 оқушылар тізбекпен оқиды;
2. Сурет бойынша жұмыс. 1тапсырмадағы «Аңдар» тақырыбын жалғастыру. Сөз, сөз
тіркестері арқылы оқушыларды тілдесімге жетелеу. 3. Айтылым. 2тапсырмадағы сызба бойынша айтылым әрекетін жандандыру. Аударма
жұмысына назар аудару.
4. Оқылым. 3тапсырмадағы «Піл» тақырыбы бойынша оқылымды іске асыру.
5.
Сергіту сәті.
6. Тілдесім.  4тапсырмадағы  үлгі бойынша оқушыларды тілдесімге жетелеу.
7. Жазылым. 5тапсырманы ауызша орындап, үй жұмысына дайындық жасау.
ІV. Сабақты қорытындылау.
1. Сызбаны толтыр.
...

                                  аю                       арыстан
2. Дұрыс аудар:
1) аю
2) қасқыр
3) жолбарыс
4) қоян
а) тигр
ә) лиса
б) медведь
в) волк
5) түлкі
г) заяц
    қасқыр
V. Үйге тапсырма.

                                                     Тексерілді______________________
Сабақтың тақырыбы: Аю.
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: Аю туралы мәлімет беру.
Тәрбиелік:   Оқушыларға   қоршаған   орта   мен   жануарлар   әлемі   туралы   тәрбиелік   мәні   зор
әңгімелер айту, аңдарға деген сүйіспеншілік сезімін ояту.
Дамытушылық:   Деңгейлердің   айырмашылығын   түсіндіріп,
Оқушылардың қисынды ойлау қабілетін қалыптастыру.
Сабақтың барысы:
  қызығушылық   туғызу.
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй жұмысын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
1. Сөздікпен жұмыс:
 мәтінде кездесетін бейтаныс сөздер мен сөз тіркестерінің мағыналарын түсіндіріп,
аудару;
 дұрыс айтуға дағдыландыру;
 мұғалім мәнерлеп оқиды;
 оқушылар мұғалімнен кейін бірге дауыстап қайталайды;
 оқушылар тізбекпен оқиды;
Аю – медведь Қонжық – медвежонок
Аң – зверь
Маймақ – косолапый, неуклюжий, кривоногий
2. Сурет бойынша жұмыс. 1тапсырмадағы «Аю» тақырыбын жалғастыру.
Аю – жыртқыш аң. Аюдың баласы – қонжық. Аюдың аяғы маймақ.
Сөз, сөз тіркестері арқылы оқушыларды тілдесімге жетелеу.
3. Айтылым. 2тапсырмадағы сызба бойынша айтылым әрекетін жандандыру. Аударма
жұмысына назар аудару.
4. Оқылым. 3тапсырмадағы «Аю» тақырыбы бойынша оқылымды іске асыру.
5. Сергіту сәті.
Доп, доп, доп
Қызыл, жасыл, көк.
Доп, доп,
Бұдан жүйрік жоқ.
6. Тілдесім.  4тапсырмадағы  үлгі бойынша оқушыларды тілдесімге жетелеу.
7. Жазылым. 5тапсырманы ауызша орындап, үй жұмысына дайындық жасау.
ІV. Сабақты қорытындылау.
Аю қандай?
V. Үйге тапсырма.

                                                     Тексерілді______________________ Сабақтың тақырыбы: Қандай аңдар? Ойын сабақ
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: Аңдар туралы мәлімет беру.
Тәрбиелік:  Оқушыларға қоршаған орта мен жануарлар әлемі туралы тәрбиелік мәні
зор әңгімелер айту, аңдарға деген сүйіспеншілік сезімін ояту.
Дамытушылық:  Деңгейлердің   айырмашылығын   түсіндіріп,   қызығушылық   туғызу.
Оқушылардың қисынды ойлау қабілетін қалыптастыру.
Көрнекілік: аңдардың суреттері
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй жұмысын тексеру.
ІІІ. Ойын сабақ.
1тапсырма. Суретте берілген аңдарды атап айтыңдар. Олар қандай аңдар. Еске түсірейік.
Мысалы: Піл. Піл үлкен. Пілдің өзі де үлкен, тұмсығы да үлкен.
Берілген суреттер: піл, керік, аю, қоян, қасқыр,  түлкі.
2. Сурет бойынша жұмыс. 1тапсырмадағы «Қандай аңдар?» тақырыбын жалғастыру. Сөз,
сөз тіркестері арқылы оқушыларды тілдесімге жетелеу.
3. Айтылым. Оқушылармен ауызша өз ойларымен ертегі құрастыру. Мысалы: Баяғы өткен заманда әдемі бір аю болыпты. Оның екі қонжығы болған. Біреуінің
аты  Пума, екіншісі – Панда. Олар өте татутәтті өмір сүрген. Бір күні ...
4. Өздеріңе ұнаған аңдардың суретін салыңдар.
5. Сергіту сәті.
Орнымыздан тұрайық,
Қолымызды созайық.
Бір отырып, бір тұрып2рет
Демімізді алайық.
Біз гүлдерше өсеміз,
Жапырағы жайқалған,
Сабақтары салалы
Желге ырғалып шайқалған.
Қане, қанат жазайық,
Қарлығаш боп ұшайық.
Ұшып, ұшып алайық,
Орнымызға қонайық.
6. Дәптермен жұмыс.
ІV. Сабақты қорытындылау.
         V. Үйге тапсырма.

                                                     Тексерілді______________________
Сынып: 1 «Б»
Күні: ______________
Сабақтың тақырыбы: Мен алтыдамын. Өзім туралы.
Сабақтың мақсаты:
Білімділік:  Модуль   бойынша   оқушылардың   сөздік   қорын   қалыптастыру.   Оқылым,
тыңдалым,   айтылым,   жазылым   әрекеттерін   жүйелі   түрде   қолданып,   тілдесім   әрекетіне
жетелеу. Жаңа тақырыпты меңгерту
Тәрбиелік:  Оқушыларды достыққа, татулыққа және бірбіріне деген сүйіспеншілікке
баулу.
Дамытушылық: Сурет бойынша сұраққа жүйелі жауап беруге дағдыландыру. Сөздік
қорын байыту.
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй жұмысын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
  мұғалімнің жаңа сөздерді түсіндіруі;   оқушылар жаңа сөздерді кезекпен оқиды;
 жаңа сөздерден сөйлемдер құрау;
          IV. Сөздікпен жұмыс:
жас – возраст (лет)
1тапсырма. Суретке қара. Тыңда, қайтала
Мен алты жастамын. Мен жеті жастамын.
2тапсырма. Қайтала.
 Сен неше жастасың?
 Мен алты жастамын
Есте сақта!
 Сен неше жастасың?
 Мен алты жастамын
3тапсырма. Дәптермен жұмыс:
Өө дыбысы және оның әрпі
Өмірбек, төрт, көл, өшіргіш
4тапсырма. Сергіту сәті.
Орнымыздан тұрайық,
Қолымызды созайық.
Бір отырып, бір тұрып2рет
Демімізді алайық.
Біз гүлдерше өсеміз,
Жапырағы жайқалған,
Сабақтары салалы
Желге ырғалып шайқалған.
Қане, қанат жазайық,
Қарлығаш боп ұшайық.
Ұшып, ұшып алайық,
Орнымызға қонайық.
5тапсырма. Дәптермен жұмыс.
ІV. Сабақты қорытындылау.
Сен неше жастасың?
         V. Үйге тапсырма. 51 бет 4 тапсырма.

                                                     Тексерілді______________________ Сынып: 1 «Б»
Күні: ______________
Сабақтың тақырыбы: Менің достарым. Төл дыбыстар.
Сабақтың мақсаты:
Білімділік:  Модуль   бойынша   оқушылардың   сөздік   қорын   қалыптастыру.   Оқылым,
тыңдалым,   айтылым,   жазылым   әрекеттерін   жүйелі   түрде   қолданып,   тілдесім   әрекетіне
жетелеу. Жаңа тақырыпты меңгерту
Тәрбиелік:  Оқушыларды достыққа, татулыққа және бірбіріне деген сүйіспеншілікке
баулу.
Дамытушылық: Сурет бойынша сұраққа жүйелі жауап беруге дағдыландыру. Сөздік
қорын байыту.
Сабақтың барысы: І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй жұмысын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
  мұғалімнің жаңа сөздерді түсіндіруі;
  оқушылар жаңа сөздерді кезекпен оқиды;
 жаңа сөздерден сөйлемдер құрау;
Менің – мои
Достарым – друзья
Ақылды – умный
Көңілді – веселый
Күшті  сильный
 1тапсырма. Суретке қарап, тыңда.
Менің достарым: Әділ, Ерасыл, Мақсат. Әділ – ақылды бала. Ол көп ертегі оқиды. Ерасыл –
көңілді бала. Ол жақсы билейді. Мақсат – күшті бала. Ол жақсы жүгіреді.
2 – тапсырма. Сұрақтарға жауап беріңдер.
1. Әділ қандай бала?
2. Ерасыл қандай бала?
3. Мақсат қандай бала?
3тапсырма. Төл дыбыстарын жаттап алыңдар.
Қазақ тілінде 9 төл дыбыстар бар. Олар: ә, і, ң, ғ, ү, ұ, қ, ө, һ.
4тапсырма. Толықтырып оқыңдар.
Әділ  ...бала. Ол көп ертегі оқиды.
5тапсырма. Суретке қара, үлгі бойынша сөйле.
 Сен не істейсің?
 Мен кітап оқимын

 (Билеймін, кітап оқимын, жүгіремін)
6тапсырма. «Г» және «Ғ» әрпі бар сөздерді оқыңдар. Сурет бойынша ата.
                         Гүл                                           торғай
                         Сегіз                                         сағат
                         Көгершін                                  тоғыз
                        Өшіргіш                                    қолғап
7.Сергіту сәті.
IV. Сабақты қорытындылау:
1. Сенің досың кім?
2. Ол қандай бала?
V. Үйге тапсырма. 21 бет, 6тапсырма  жаттау Тексерілді______________________
Сынып: 1 «Б»
Күні: ______________
Сабақтың тақырыбы: Менің ойыншықтарым. Қуыршақ.
Сабақтың мақсаты:
Білімділік:  Модуль   бойынша   оқушылардың   сөздік   қорын   қалыптастыру.   Оқылым,
тыңдалым,   айтылым,   жазылым   әрекеттерін   жүйелі   түрде   қолданып,   тілдесім   әрекетіне
жетелеу. Жаңа тақырыпты меңгерту
Тәрбиелік:  Оқушыларды достыққа, татулыққа және бірбіріне деген сүйіспеншілікке
баулу.
Дамытушылық: Сурет бойынша сұраққа жүйелі жауап беруге дағдыландыру. Сөздік
қорын байыту. Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй жұмысын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
  мұғалімнің жаңа сөздерді түсіндіруі;
  оқушылар жаңа сөздерді кезекпен оқиды;
 жаңа сөздерден сөйлемдер құрау;
          Ойыншық – игрушка                              секіртпе – скакалка
Текше – кубик                                          Ойна – играй
Зырылдауық – юла                                  ойнама – не играй
ойнап отыр  играет                                 ойнаймын – буду играть
айдаһар – динозавр                                   қонжық  медвежонок
 1.    Диалогті жолдасыңмен оқы:
Айдана:  Әлима, сенің ойыншықтарың бар ма?
Әлима:  Иә, бар.
Айдана:  Қандай ойыншықтарың бар?
Әлима:  Менің қуыршағым, добым, секіртпем бар.
Айдана:  Сен қандай ойыншығыңды жақсы көресің?
Әлима:  Мен қонжығымды жақсы көремін.
Айдана:  Қонжығың қандай?
Әлима:  Қонжығым әдемі.
   2. Жақшаны ашып, қазақ тіліне аударып жаз.
                       (красный)            шелегім
                        (белый)               қонжығым
Менің              (жёлтый)            добым                         бар.
                        (синий)               шарым
                        (чёрный)             машинам
3. Көп нүктенің орнына тиісті әріпті қой.
Ой...ншық,    д...п,    қуыр...ақ,    т...кше,    ...ос,  сек...ртпе,   ұш...қ.
4. Өлеңді мәнерлеп оқы.
Күшік, мысық, балапан,
Қуыршағым – балақан.
Кәне, бәрің тұрыңдар,
 Ойынсауық құрыңдар
                                  (Е.Өтетілеуұлы). 5. Суретке қара, үлгі бойынша сөйлеңдер.
Үлгі: Мен ермексаздан айдаһар жасаймын. Айдаһар жасыл болады. Маған жасыл түсті
ермексаз керек.
6.Сергіту сәті.
IV. Сабақты қорытындылау:
1. Сенің ойыншығын қандай?
V. Үйге тапсырма. 62  бет, 1тапсырма  жаттау
Тексерілді______________________
Сынып: 1 «Б»
Күні: ______________
Сабақтың тақырыбы: Ойындар. Кел ойнайық!
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: оқушыларға ынталылық пен қайсарлықты үйрету.
Тәрбиелік:  Оқушыларды достыққа, татулыққа және бірбіріне деген сүйіспеншілікке
баулу. Дамытушылық:  оқушылардың   танымдық   қабілеттерін,   қарымқатынас   жасауын,
дамыту, өмірге деген қызығушылығын қалыптастыру.
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй жұмысын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
  мұғалімнің жаңа сөздерді түсіндіруі;
  оқушылар жаңа сөздерді кезекпен оқиды;
 жаңа сөздерден сөйлемдер құрау;
          Ойындар – белгілі бір білімді, ісәрекетті ынталылықпен үйренудің құралы.
1тапсырма. «Кім көп біледі»? ойыны. Оқушыларды екі топқа бөліп, тақтаны да  екіге бөліп
кезекпен жүгіріп келіп ойыншықтардың атын жазып кетеді. Қай топ бірінші бітірсе, сол
жеңімпаз атанады.
2 тапсырма. «Кім тез, шапшаң?» Екі топ тақтаға өздерінің сүйікті ойыншықтарының суретін
салады. Қай топ бірінші бітірсе, сол жеңімпаз атанады.
3тапсырма. «Келісесің бе?» Ойын бастаушы ойыншықты көрсетіп, оны дұрыс атамайды.
Оқушылар онымен келіспей, ойыншықты дұрыс атауы керек.
4.Сергіту сәті.
Қояным, қояным,
Орныңнан тұршы.
Бетінді жушы,
Шашыңды тарашы,
Айнаға қарашы,
Ойнашы, ойнашы,
 Сағаттың тіліндей
Иіліп оңға бір.
Сағаттың тіліңдей
 Иіліп солға бір.
Сағатқа қарапап,
Жаттығу оңайақ.
IV. Сабақты қорытындылау:
1. Сен қандай ойын білесің?
V. Үйге тапсырма.
Тексерілді______________________
Сынып: 1 «Б»
Күні: ______________
Сабақтың тақырыбы: Қандай ойыншық?
Сабақтың мақсаты: Білімділік:  Модуль   бойынша   оқушылардың   сөздік   қорын   қалыптастыру.   Оқылым,
тыңдалым,   айтылым,   жазылым   әрекеттерін   жүйелі   түрде   қолданып,   тілдесім   әрекетіне
жетелеу. Жаңа тақырыпты меңгерту
Тәрбиелік:  Оқушыларды достыққа, татулыққа және бірбіріне деген сүйіспеншілікке
баулу.
Дамытушылық: Сурет бойынша сұраққа жүйелі жауап беруге дағдыландыру. Сөздік
қорын байыту.
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй жұмысын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
  мұғалімнің жаңа сөздерді түсіндіруі;
  оқушылар жаңа сөздерді кезекпен оқиды;
 жаңа сөздерден сөйлемдер құрау;

1. Мәтінмен таныс.
Менің қуыршағым
Көйлек жуу
  Менің қуыршағым бар. Оның аты – Айсұлу. Айсұлудың көйлектері көп. Көйлектері
әдемі.   Бірақ   тез   кірлейді.   Оны   жиі   жуу   керек.   Мен   кір   жууды   анамнан   үйрендім.
Айсұлудың  ұлттық   киімі  де   бар.  Қуыршағымның   шашы  ұзын.  Мен   шашын  тараймын,
жуамын.
      Сөздік:
     Тез – быстро                          кір – грязный
     Жуу – мыть, стирать            ұлттық киім – национальная одежда
2. Ойыншықтардың атауларын атап, сөйлем құрап жаз.

3.Сұрақтарға  жауап бер.
 Бұл не?  Бұл
 Бұл – кімнің қонжығы?
 Бұл –  ...  қонжығым.
  Мынау нелер?
                  Мынау
                     Сен ойыншықтармен не істейсің?
                   Мен ойыншықтармен  ...  .
           4. Өлеңді түсініп оқы, жатта.
                                           Қуыршақ
         Жуын, жуын, жуынсақ,
         Қандай жақсы қуыршақ!
         Әйтпегенде, бөпешім,
         Кірлеп кеткен екенсің.
         Қазір аппақ боласың,
         Қуанады анашың
                                        (М. Жаманбалинов)
IV. Сабақты қорытындылау:
1. Сенің қуыршағың қандай?
V. Үйге тапсырма.
Тексерілді______________________
Сынып: 1 «Б»
Күні:
Сабақтың тақырыбы: Ойын сабақ. Қайталау Сабақтың мақсаты:
Білімділік: оқушыларға ынталылық пен қайсарлықты үйрету.
Тәрбиелік:  Оқушыларды достыққа, татулыққа және бірбіріне деген сүйіспеншілікке
баулу.
Дамытушылық:  оқушылардың   танымдық   қабілеттерін,   қарымқатынас   жасауын,
дамыту, өмірге деген қызығушылығын қалыптастыру.
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй жұмысын тексеру.
ІІІ. Ойын сабақ.
IV. Сөздікпен жұмыс:
текше – кубик
қуыршақ – кукла
айдаһар – динозавр
қоян – заяц
қонжық  медвежонок
  мұғалімнің жаңа сөздерді түсіндіруі;
  оқушылар жаңа сөздерді кезекпен қайталайды;
          Ойындар – белгілі бір білімді, ісәрекетті ынталылықпен үйренудің құралы.
1тапсырма. Ойыншықтардың атауларын атаңдар:

2тапсырма. Сұрақтарға  жауап беріңдер:
 Бұл не?
 Бұл
 Бұл – кімнің қонжығы?
 Бұл –  ...  қонжығым.
  Мынау нелер?  Мынау
                     Сен ойыншықтармен не істейсің?
                   Мен ойыншықтармен  ...  .
3тапсырма. «Кім көп біледі»?  ойыны. Оқушыларды екі топқа бөліп, тақтаны да   екіге
бөліп кезекпен жүгіріп келіп ойыншықтардың атын атайды. Қай топ бірінші бітірсе, сол
жеңімпаз атанады.
4 тапсырма. «Кім тез, шапшаң?»  Екі  топ  тақтаға  өздерінің  сүйікті  ойыншықтарының
суретін салады. Қай топ бірінші бітірсе, сол жеңімпаз атанады.
5тапсырма. «Келісесің бе?»  Ойын бастаушы ойыншықты көрсетіп, оны дұрыс атамайды.
Оқушылар онымен келіспей, ойыншықты дұрыс атауы керек.
6.Сергіту сәті.
Қояным, қояным,
Орныңнан тұршы.
Бетінді жушы,
Шашыңды тарашы,
Айнаға қарашы,
Ойнашы, ойнашы,
Сағаттың тіліндей
Иіліп оңға бір.
Сағаттың тіліңдей
Иіліп солға бір.
Сағатқа қарапап,
Жаттығу оңайақ.
V. Сабақты қорытындылау:
1. Сен қандай ойын білесің?
VІ. Үйге тапсырма: жаңа сөздерді жаттау
Тексерілді______________________ Сынып: 1 «Б»
Күні: ______________
Сабақтың тақырыбы:  Санап үйренейік
Сабақтың мақсаты:
Білімділік:  Тақырып бойынша оқушылардың сөздік   қорын молайтып,   санай білуге
үйрету.
Тәрбиелік:  Оқушыларды достыққа, татулыққа және бірбіріне деген сүйіспеншілікке
баулу.
Дамытушылық:  оқушылардың   танымдық   қабілеттерін,   қарымқатынас   жасауын,
дамыту, өмірге деген қызығушылығын қалыптастыру.
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй жұмысын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
  мұғалімнің жаңа сандарды түсіндіруі;
  оқушылар жаңа сандарды кезекпен оқиды;
 жаңа сандардан сөйлемдер құрау;
          IV. Тапсырмалармен жұмыс.
Сөздік
Санамақ – считалка
Жасырынбақ – прядки
1тапсырма. Өлеңді оқып, ойнаңдар.
Жасырынбақ ойнайық,
Бірден бастап санайық.
 Бір,
       Екі,
             Үш,
                   Төрт,
                            Бес... – деп,
Санамақты жалғайық.
Көзді ашып, жасырынған баланы
Іздеп, тауып алайық.
2тапсырма. Өлеңді оқып, дәптерге жаз.
Бас бамағым бауға барды, Сұқ саусағым суға барды.
Ортан қолым орақ орып,
Аты жоғым ағаш жарды.
Жұмсамапты алақаным
Тек шынашақ балапанын
3тапсырма. Санамақты жолдасыңа оқы.
                Он саусақ
Жалғыз саусақ тіпті де
Ұстай алмас жіпті де.

Екі саусақ бірікті,
Ине қолға ілікті.
Үш саусағым орамды...
Жүгіртеді қаламды.
Өнерлі екен оң саусақ...
Қала саусақ,жол саусақ..
 (М.Әлімбаев)
V. Сабақты қорытындылау:
1. Сен қандай ойын білесің?
VІ. Үйге тапсырма: жаңа сөздерді жаттау
Тексерілді______________________ Сынып: 1 «Б»
Күні:
Сабақтың тақырыбы: Кел, ойнайық! Кел, жаттығайық!
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: оқушыларға ынталылық пен қайсарлықты үйрету.
Тәрбиелік:  Оқушыларды достыққа, татулыққа және бірбіріне деген сүйіспеншілікке
баулу.
Дамытушылық:  оқушылардың   танымдық   қабілеттерін,   қарымқатынас   жасауын,
дамыту, өмірге деген қызығушылығын қалыптастыру.
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй жұмысын тексеру. ІІІ. Ойын сабақ.
IV. Сөздікпен жұмыс:
бұл  это
адам – человек
робот– робот
ойыншық – игрушка
  мұғалімнің жаңа сөздерді түсіндіруі;
  оқушылар жаңа сөздерді кезекпен қайталайды;
1тапсырма. Ойыншықтардың атауларын атаңдар:

Бұл – адам. Ол– бала. Бұл – робот. Ол – ойыншық.
 Сұрақтарға  жауап беріңдер:
 Бұл не?
 Бұл
 Бұл – кімнің роботы?
 Бұл –  ...  роботым.
 Бұл кім?
                Бұл  – адам.
3тапсырма. Адамның, роботтың суретін салыңдар.
4.Сергіту сәті.
Қояным, қояным,
Орныңнан тұршы.
Бетінді жушы,
Шашыңды тарашы,
Айнаға қарашы,
Ойнашы, ойнашы,
Сағаттың тіліндей
Иіліп оңға бір.
Сағаттың тіліңдей
Иіліп солға бір. Сағатқа қарапап,
Жаттығу оңайақ.
V. Сабақты қорытындылау:
1. Сен қандай ойын білесің?
VІ. Үйге тапсырма: жаңа сөздерді жаттау
Тексерілді______________________

file_name: 1 б сабақ жоспары 2015.doc

intro:
Сынып: 1 «А»
Мақсаты:
1.Білімділік: Оқушыларды   жаңа  тақырыппен таныстыру,білімдерін толықтыру.Жаңа  лексикалық  тақырыпты  неше? нешінші?  сұрағымен  байланыстыра отырып сұрақтарға дұрыс жауап бере білуге машықтандыру, жаңа  тақырыпқа қатысты сөздік қорларын  кеңейту.
2. Дамытушылық: Сөйлеу және ойлау қабілеттеріне байланысты  тапсырмалар арқылы оқушылардың  сөзді байланыстырып сөйлеу қабілеттерін,  белсенділіктерін,  ой - өрісін дамыту,  жекелей  жұмыстарды    орындау мақсатында  іскерлікке машықтандыру;
3.Тәрбиелік: «Ойын технология  арқылы оқушылардың  ауызекі сөйлеу дағдыларын дамыту» шапшандыққа,алғырлыққа, ұжымдылыққа баулу.
Сабақтың көрнекілігі: Интерактивті тақта,  кеспе,тән дыбыстардың суреттері, оқулық, аудио диск, натуралды жұмсақ ойыншықтар.
Сабақтың әдіс-тәсілдері:  жекелей жұмыс,  интерактивті тақтада жаттығу жұмысын орындау,сұрақ-жауап, жұптық оқыту әдісі, диалогтік әдіс түсіндіру,бағалау,қорытындылау.
Пәнаралық байланыс: орыс тілі, математика, ән-күй сабағы.
Сабақ түрі: жаңа сабақ
Оқытудың формалары: жұптық,  ұжымдық, индивидуалды форма.
Сабақтың технологиясы:Ойын технологиясы, дамыта оқыту,проблемалық оқыту,ұжымдық оқыту әдісі,АКТ.
Сабақтың барысы:
I. Ұйымдастыру кезеңі.
Амандасу. Қонақтармен амандастыру.

title: сабак жоспары


extracted_text:
Урок  обучения русскому языку ученика на домашнем обучении  3  класс
Тема: Называние предметов и различение их по вопросам кто? что?
Цели: Формировать представления о словах, обозначающих предметы, одушевленных и
неодушевленных.

Развивать умения конструировать предложения из слов, расставляя их в определённом порядке,
анализировать  структуру предложений.
 Совершенствовать навыки работы с текстом.


Развивать умения самостоятельной работы и самоконтроля.
Воспитывать интерес к учению.
Оборудование: карточки, маркеры, буквы, предметные картинки, корректурная проба.
                           Ход урока.
I
Орг. момент: Приветствие
Придумано кемто просто и мудро:
При встрече здороваться: «Доброе утро!»
Доброе утро солнцу и птицам,
Доброе утро улыбчивым лицам!
 Какие ещё слова приветствия мы с вами изучали на уроках русского языка?
(Здравствуйте, здравствуй, привет и т.д.)
II. Упражнение на внимание.
III. Проверка изученного.
IV. Сообщение темы урока.
V. Минутка чистописания.
 Чтоб красиво написать нужно ручки нам размять. Упражнение для рук.
 Давай приготовим свои пальчики для работы, помассируем их:
  Этот пальчик – дедушка,
  Этот пальчик – бабушка,
  Этот пальчик – папа,
  Этот пальчик – мама,
  Этот пальчик – Я.
  Вот и вся моя семья. (Дети массируют поочередно каждый пальчик)
 Пропиши по образцу.
Раскраска с буквами
– Сегодня на уроке вспомним написание соединений с буквами
VI. Изучение нового материал
3. Физминутка.
 Работа по теме урока  В нашем языке есть слова, которые отвечают на вопросы «кто?», «что?». На
вопрос «КТО?» отвечают слова, которые называют





людей (мама, мальчик),
зверей (кошка, слон),
птиц (синица, воробей),
рыб (окунь, щука),
насекомых (муравей, пчела)
 На вопрос «ЧТО?» отвечают все остальные слова: школа, парта, окно, ветер, гроза, море.
 А теперь давайте потренируемся задавать вопросы  КТО? ЧТО
 Выполнение самостоятельной работы  называние слов по картинкам
Чтение слогов
 VII. Закрепление.   Поиграем Игра «КТО? ЧТО?» Кто? – хлопок
Что? – топаем
Солнце, звезда, ребенок, мяч, енот, цыпленок, кот, цветы.
VIII. Домашнее задание. Пропиши по образцу
IХ.   Итог   урока.   Рефлексия    Рассматривание   картинок   эмоций   (огорчение,   радость,   недовольство).
Выбор эмоции, соответствующей настроению урока. Оценивание.

file_name: Урок  обучения русскому языку ученика на домашнем обучении  3  класс.docx

intro:
Тема: Называние предметов и различение их по вопросам кто? что?
Цели: Формировать представления о словах, обозначающих предметы, одушевленных и неодушевленных.
•	Развивать умения конструировать предложения из слов, расставляя их в определённом порядке, анализировать  структуру предложений.
•	Совершенствовать навыки работы с текстом.
•	Развивать умения самостоятельной работы и самоконтроля.
•	Воспитывать интерес к учению.

дефектология

group: Педагогика


extracted_text:
Байдильдинова Гульзия Толеуовна
                                          учитель русского языка и литературы
                                                                    средняя школа № 21
                          село Софиевка
                                        Целиноградский район
                                    Акмолинская область
                                                                   урок литературы 9 класс
                                                                   с казахским языком обучения
Тема урока: Общая характеристика романтизма. Своеобразие романтизма в
русской  литературе 19 века. В.А. Жуковский « Весеннее чувство»
   Цели урока:
 дать общую характеристику романтизма  как художественной системе,
выявить особенности русского романтизма;
 познакомиться с жизнью и творчеством В.А.Жуковского, с элегией
 « Весеннее чувство», проследить признаки романтизма на примере данного
произведения;
 обогащение словарного запаса учащихся, привитие чувства прекрасного.
Ход урока
1. Активизация познавательной деятельности учащихся
2.Опрос домашнего задания.
3.Работа над новым материалом урока.
4. Закрепление.
5.Домашнее задание.
6.Подведение итогов. Рефлексия.
1.Активизация познавательной деятельности.
2. Опрос домашнего задания.
 особенности классицизма, место и время зарождения, представители.
 особенности сентиментализма, место и время зарождения, представители
 ( заполнить таблицу)
классицизм
сентиментализм
Время и место
зарождения
Особенности
Особенности данного направления в русской
литературе
Представители в
русской литературе
Жанры
3.Работа над новым материалом урока.
1.Слово учителя.
 Последнее десятилетие XVIII – начало XIX века – время больших
социальных и исторических потрясений, а вместе с этим – перемен во всех
сферах жизни. Три главных события этого периода – Великая французская
революция 1789 года, наполеоновские войны, подъем национально
освободительного движения в Европе.
Но время шло, и все более становилось заметно, что новый общественный
порядок далёк от того идеала справедливого мира, который предвещали
философы XVIII века. Наступила пора разочарования в цивилизации, в
социальном, промышленном, политическом и научном прогрессе, результатом
чего явились новые контрасты, противоречия, духовное опустошение
личности.
В философии и искусстве начала XIX века зазвучали трагические ноты
сомнения в возможности преобразования мира. Попытки уйти от
действительности и в то же время осмыслить её вызвали появление новой
мировоззренческой системы – РОМАНТИЗМА Впервые этот термин был
использован немецкими писателями и поэтами в 1798 году.
Сформировавшись в рамках литературного течения на рубеже XVIII – XIX вв.
в Германии, романтизм получил распространение во всех странах Европы и
Америки. Наивысший пик развития приходится на первую четверть XIX века.
Само слово “романтизм” (франц. romantisme) происходит от испанского
romance. Так в средние века называли рыцарский роман. В XVIII в. оно
означало “странное”, “фантастическое”, “живописное”. Это значение как
нельзя лучше обозначило суть эпохи. Разница между идеалами и реальностью
была очевидна для всех. В своем воображении романтики преображали
неприглядную действительность или же замыкались в себе, уходили в мир
своих переживаний. Разрыв между мечтой и действительностью,
противопоставление прекрасного вымысла объективной реальности лежали в
основе всего романтического движения. Главной задачей романтизма стало
изображение внутреннего мира человека, его душевной жизни.
Разочаровавшись в настоящей, реальной жизни, романтики искали духовную
опору в прошлом, тем самым, открыв принцип историзма в искусстве. В
результате появляется интерес к национальной культуре, народной жизни,
увлечение народными сказаниями и песнями.
 Особенности мировоззрения романтиков нашли выражение в образах
романтических героев. Романтический герой – личность сложная, страстная, внутренний мир которой
необычайно глубок, бесконечен; это целая вселенная, полная противоречий.
Романтики стремятся противопоставить яркую свободную личность мрачной
действительности, и в этом противопоставлении проявляется образ “лишнего
человека”, тема одиночества.
Прогрессивные романтики создают образы сильных людей с необузданной
энергией, с бурными страстями, бунтующих против обветшалых законов
несправедливого общества. “Мировое зло” вызывает протест, требует
отмщения, борьбы. Но судьба таких бунтарейодиночек также глубоко
трагична: в этом мире господствуют непостижимые и загадочные силы,
которым необходимо подчиниться и не пытаться изменить судьбу.
Романтический герой не обязательно положителен, главное, что он отражает
тоску по идеалу.
2. Работа со словарем литературоведческих терминов.
 выписать в тетрадь « романтизм», « романтический герой»
3. По страницам учебника проследить и выписать в тетрадь
 где и когда зародился романтизм;
 что ставилось наиболее важным в романтических произведениях;
 в чем заслуга романтизма;
  чем связано появление романтизма в русской литературе;
  своеобразие русского романтизма, его представители.
4. Краткий обзор биографии и творчества  В.А. Жуковского
( презентация)
5. Самостоятельная работа
  проследить по страницам учебника ( работа в группах)
1 группа: основные темы творчества В.А. Жуковского
2 группа: основные жанры в творчестве поэта ( дать их характеристику)
3 группа: баллады В.А. Жуковского
Защита подготовленного.
6.Знакомство с элегией « Весеннее чувство ( чтение учителем, учениками)
 лексико  фразеологическая работа.
 ответы на вопросы:
а) Каким образом передается состояние человека в произведении? б) Найдите признаки романтизма : лиризм, состояние души, стремление к
необычному , чувства автора. Докажите строчками из произведения.
в) В чем своеобразие стихосложения элегии ( обращения, вопросительные и
побудительные предложения)
4.Закрепление.
5.Домашнее задание: конспект, выучить наизусть элегию
В.А.Жуковского « Весеннее чувство».
6.Рефлексия.

file_name: разработка для журнала.docx

intro:
Вашему вниманию представлена презентация урока 9 класса с казахским языком обучения
" Сложноподчиненное предложение". учителем предлагается наиболее приемлемый метод объяснения нового материала. Используемая  ИКТ, позволяет быстро усвоить данную тему урока, предлагаемые задания вызывают интерес у учащихся, развивают навыки и умения работы над СПП.разработка урока литературы

русский язык

group: Дисциплины

title: презентация урока " Сложноподчиненное предложение"


extracted_text:
Конспект урока в 7 классе
Подготовка к сочинению по повести М.Аромштам «Когда отдыхают
ангелы»
Цели урока:
1. Раскрыть идейнохудожественное своеобразие и проблематику повести.
2. Выявить сущность основных идейных и художественных исканий М.
Аромштам.
3. Воспитывать нравственные качества школьников, активную жизненную
позицию.
4. Развивать гражданскую позицию учащихся, обучить их умению
объективно оценивать как позитивные, так и негативные стороны
жизни.
5. Развивать умение работать с художественным текстом, навыки
поисковоисследовательской деятельности.
6. Развивать навыки устной и письменной речи, умение работать с текстом
расуждением
Методы, технологии:
1. Проблемнопоисковый, репродуктивный
2. Информационнокоммуникативные технологии.
3. Дискуссия.
4. Технология игрового обучения.
Формы: коллективная и индивидуальная
Методические приемы: выразительное чтение, слово учителя,
индивидуальная беседа, работа со словом, работа по вопросам, анализ
эпизодов текста.
Тип урока: комбинированный
Оборудование:
1. Интерактивная доска
2. Слайдовая презентация, буктрейлер по книге
3. Оформление доски – дата, тема, фотографии автора, иллюстрации к
повести, определение слова  «Проблема   это …»
4. На столах у групп табличкисхемы, шаблон для написания сочинения,
словари, чистые листы для синквейнов, карта «Тонкие/толстые вопросы»
1. Актуализация знаний
Учитель: Сегодня мы будем работать над повестью 21 века М. Аромштам
«Когда отдыхают ангелы».
2. Сообщение ученика или учащихся о биографии М. Аромштам.
Аромштам Марина Семеновна родилась в Москве 20 марта 1960 года.
В 1981 г. закончила отделение начальных классов педагогического
факультета МГПИ им. В.И. Ленина (ныне МПГУ) с присвоением
квалификации "учитель начальных классов". Педагогический стаж 19 лет. С 1989 по 2001
год работала учителем экспериментального класса в Центре образования №
109 г. Москвы. Финалист Московского конкурса "Учитель года" 1997 года,
специальный призер "Учительской газеты" по итогам финала конкурса.
Печататься начала с 1996 года.
Марина Семеновна является обладателем премии "Серебряное перо" по
итогам конкурса авторов "Учительской газеты" 1999 года за статьи по
проблемам педагогической реальности.
С 2000 по 2007 г. являлась экспертом Института проблем образовательной
политики "Эврика", курировала инновационные проекты дошкольных
учреждений и учреждений для детейсирот. В 2007 году стала автором
литературного журнала детских писателей "Кукумбер": рассказ "Первая
учительница", фрагменты повести "Мохнатый ребенок" ("Кактус с глазами",
"Мухтар ко мне", "Крыса").
В 2008 году стала лауреатом Большой премии конкурса "Заветная мечта"
на лучшее произведение для детей среднего и старшего дошкольного возраста
(повесть "Когда отдыхают ангелы").
Учитель:
Понравилось вам произведение? (Ответы учащихся).
Учитель: Каковы ваши читательские впечатления? (Ответы учащихся).
Учитель: Давайте восстановим сюжет. Какие эпизоды из книги представлены
на иллюстрациях?
(Демонстрация иллюстраций  из книги – презентация)
Дети задают тонкие/толстые вопросы по иллюстрациям друг другу
Учитель: А о чём мы будем говорить, вам придется определить, выполнив
задание.
3.Работа в группах  (3 группы – рядом с ребенком сидит его мама)
Какие проблемы затрагивает М. Аромштам в повести?
(По отрывкам из повести группы определяют проблемы)
1 группа
Проблема отсутствия отца.
1)Все могло сложиться подругому, если бы у меня был папа. Тогда
мама могла бы с ним посоветоваться.
Конечно, я знала: так не бывает, чтобы папы вообще не
существовало. Гденибудь — во времени или в пространстве — он
обязательно есть. Должен быть. Хотя бы на Луне. Мой папа, например, жил в далекой, прекрасной Франции, на родине
шампанского, великих революций и гениальных художников.
2)— Нет,   девочка.   Я   должна   тебе   сказать   чтото   важное.   Очень
важное.   Скоро   в   Москву   прилетит   твой   папа.   Он   хочет   с   тобой
встретиться. И, быть может, пригласит тебя погостить.
Мама смотрела на меня с нескрываемой тревогой.
— Папа полетит на самолете?
Мама кивнула.
2 группа
Проблема взаимоотношений между детьми
1)Както я спросила у мамы, бывает ли у детей любовь. Если они
учатся   в   третьем   классе.   Или   в   четвертом.   Маме   вопрос   не
понравился. Она сказала, это дурацкая тема. Если я хочу дружить с
мальчиками, пожалуйста. Никто не запрещает. И я могу пригласить
когонибудь в гости. Например, Петю. Только при чем тут любовь?
Мама даже немного рассердилась. Будто я ее неприятно задела. А
вечером, в присутствии дедушки, заговорила об этом сама. Сделала
вид, что ей очень смешно, и сказала:
— Пап, вот тут у Алины вопросы. Могут ли мальчики нравиться
маленьким девочкам? Бывает так, чтобы они любили друг друга?
Но дедушка не стал смеяться. Он сказал, что всегда любил бабушку
и поэтому не знает.
2) Было традицией водить в честь именинника «Каравай». Впервые в
честь меня водили «Каравай» в первом классе, когда мне
исполнилось восемь. Потом — во втором, в третьем. И вот,
наконец, — вчетвертом. Я стояла в центре круга, а остальные
ходили вокруг и пели: «Каравай, каравай, кого хочешь — выбирай!»
Выбирать можно было три раза.
В   первый   раз   я  выбрала   Наташку.   Это   никого   не   удивило.   Во
второй раз я выбрала Веру. Это тоже никого не удивило, потому что
Веру выбирали очень часто. Почти всегда. У меня оставался еще один, последний выбор, и Марсём задорно крикнула: «Мальчика!
Выбирай мальчика!» Все двинулись Медленным шагом по кругу, и
Петя опустил глаза. Даже щеки его порозовели. Выйти в центр круга
всегда немножко страшно. Хотя так хочется, чтобы тебя выбрали!
Каравай, каравай!
Кого хочешь — выбирай!
«Каравайщики» остановились и замерли в ожидании. Хотя знали,
что я выберу Петю. Должна выбрать. Как выбирала в первом классе,
во втором и в третьем. Потому что Петя всегда выбирал меня.
3 группа
Проблема неполных семей
1)Наташкино поведение являло собой образец целенаправленного
вранья. Ее родители разводились уже полгода. И мир стал
напоминать Наташке избушку на курьих ножках
2) Я, кстати, знаешь чему научилась? Сейчас расскажу. Когда мой
папа ушел, он почти ничего из вещей не забрал. Только свои носки,
рубашки и брюки. А еще он забрал книги. Все книги. Он считал —
это его. И нам с мамой не нужно. А ему нужно. Для работы. Он ведь
был учителем литературы. Осталось только то, что дарили мне на
праздники.   Детское.   И   еще   собрание   сочинений   Пушкина.   Такой
беленький восьмитомник. Потому что папа в тот момент уже купил
себе нового Пушкина. Книги тогда очень трудно было доставать. Но
у него были знакомые в книжном магазине, и он купил. И вот когда
он уехал, вместе с книгами, в доме сразу стало так просторно. И в
книжном шкафу — многомного места.
Я тогда решила, что заполню его: буду копить деньги и покупать
книжки. Где найду. И я копила и покупала. И читала. Я приучила
себя   к   мысли,   что   книги   —   это   очень   ценно.   Это,   может   быть,
ценнее всего.
Понимаешь теперь, почему я хочу, чтобы вы читали?
3. Аналитическая беседа по содержанию повести Учитель: Перейдем к анализу текста. В чем особенность
повествования? Дайте характеристику.
Ответы учащихся: Повествователь  герой. Повествование ведется от лица
девочки Алины. Мы знакомимся с Алиной, когда ей предстоит пойти в первый
класс, а завершается повествование, когда девочка заканчивает 4 класс. Также
имеются дневниковые записи учительницы Марсём. Складывается
впечатление, что обе героини ведут повествование.
Учитель: В чем заключается особенность произведения?
Учащиеся: Особенность в том, читатель видит одну и ту же ситуацию и
глазами ребенка, и с позиции взрослого. Это помогают раскрыть дневниковые
записи Марсём.
Учитель: О чем это произведение?
Учащиеся: О детях, о школе, о взаимоотношениях детей и детей, детей и
взрослых, о внутренних переживаниях (Наташа тяжело переживает развод
родителей, пытаясь привлечь к себе внимание), о первой любви (Алина
влюблена в Егора, это первое серьезное чувство), о надеждах (Марсём
надеется,что дети ее класса научатся управлять бесами внутри себя, надеется,
что«ангелы будут отдыхать»), о верности (Петя испытывает искренние
чувства кАлине, не перестает дружить с ней даже после того, как она не
выбрала его в игре «Каравай»), о взаимопомощи, о добре, о нравственности.
Учитель: Совершенно верно вы заметили, что повесть именно о
нравственности, о добре, о помощи. Сама М. Аромштам говорит о том, что
повесть реальна, прототипы  героев взяты из жизни, ситуации тоже. М.
Аромштам: «В этой повести очень мало придуманного. Сюжет про ангелов
взят из жизни, он был подарен мне в сложных обстоятельствах».
Назовите главных героев произведения.
Ответы учащихся: девочка Алина и учительница Марсём  (Маргарита
Семеновна)– главные героини повести. Но огромную роль играют и другие
персонажи, которые помогают читателю понять целостную идею
произведения.
Учитель: Охарактеризуйте Алину, какая она.
Составление синквейна
1 группа – Алина
2 группа – Марсём
3 группа – Татьяна Владимировна
Зачитываются синквейны
Ответы учащихся: Алина – особенный ребенок, не зря она «не сошлась
характерами с Татьяной Владимировной, первой учительницей».
Какие ситуации показывает автор в первые дни обучения Алины в
школе?
Ответы учащихся: Ситуация с рисунком неваляшки в первые дни

file_name: Конспект урока.docx

title: Подготовка к сочинению по повести М.Аромштам "Когда отдыхают ангелы" (урок в 7 классе)


file_name: Рабочая программа по алгебре для 8-го класса. УМК под редакцией А.Г. Мордковича.doc

alt: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 села

alt: Содержание 1. Паспорт рабочей программы 2

alt: Пояснительная записка Основным учебным пособием для обучающихся является: ·

alt: Методы: ü методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесный (диалог, рассказ и др

alt: Квадратное уравнение. Приведенное (неприведенное) квадратное уравнение

alt: Основные понятия 1

alt: Итого 21

alt: Функция у = kx 2 , ее свойства и график 3

alt: Основные понятия 2

alt: Свойства числовых неравенств 3

alt: Перечень учебно-методических средств обучения ,

alt: Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ

intro:
Особенностью курса является то, что он является продолжением курса алгебры, который базируется на функционально- графическом подходе. Это выражается в том, что какой бы класс функций, уравнений и выражений не изучался, построение материала практически всегда осуществляется по жёсткой схеме:
Функция – уравнения – преобразования.

title: Рабочая программа по алгебре 8 класс


extracted_text:
Краткосрочный план урока  грамоты   №36
Сквозная тема: Моя школа
Описание школьного маршрута
Тема: Как ты понимаешь безопасный маршрут до школы? Звук [и], буквы И, и.
Составление предложений по картинкам. Написание заглавной буквы И
Урок :обучение
грамоте
Дата:
Класс:1
Цели обучения,
которым
посвящен урок
Учебные цели
урока
Языковая цель
Материал
прошедших
уроков
Школа
Имя учителя:
Колво присутствующих: 27
Колво отсутствующих:
1.3.12.2 Писать   прописные   (заглавные)   и   буквы    И  и   их   соединения;   писать
разборчиво, в соответствии с гигиеническими требованиями.
1.2.1.2 Использовать   основные   виды   чтения   (плавное   слоговое   чтение   с
переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение).
1.3.5.1 Передавать   информацию   из   прослушанных/прочитанных   текстов   при
помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя.
1.1.9.1 Выделять   звуки   в   словах   и   различать   их   признаки   (гласные
ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие).
Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком.
Все учащиеся смогут:
• Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Доказывать, что звук
[и] гласный. Составлять схемы слов и предложений с помощью учителя.
Большинство учащихся смогут:
• Определить количество предложений в прочитанном отрывке.
• Объяснить роль заглавной буквы.
• Определить место изученной буквы на «ленте букв».
Производить слогозвуковой анализ слова с изучаемым звуком
Некоторые учащиеся смогут:
• Рассказать по картинкам, как правильно переходить дорогу.
Составлять схемы слов и предложений без помощи учителя.
• Писать разборчиво заглавную букву И в соответствии с гигиеническими
требованиями.
Высказывать свое мнение после увиденного.
Развитие навыков: обсуждать ответы на вопросы (в группе), делать
самостоятельные выводы, давать полные, развернутые ответы на поставленные
вопросы, составлять предложения по картинкам.
Полиязычие:
Слова  светофор, багдаршам,
Основные термины и словосочетания:
Слово, слог, звук, буква, ударение, буква заглавная и строчная, безопасный
маршрут.Используемый язык для диалога/письма на уроке:
Вопросы для обсуждения:
 Какие опасности могут подстерегать детей по дороге из школы домой?
Схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и
согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие,
звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: Аа, Уу, и. Временное
планирование
02 мин
34мин
514мин.
План
Планируемые мероприятия
Ресурсы
Создание положительного эмоционального настроя.
Учитель приветствует детей и предлагает отгадать загадку:
Он имеет по три глаза,
По три с каждой стороны.
И хотя еще ни разу
Не смотрел он всеми сразу
Все глаза ему нужны.
Он висит тут с давних пор.
И на всех глядит в упор.
Я буду показывать сигналы светофора. Если красный  вы стоите
на месте, желтый  хлопаете в ладоши, зеленый  ходьба на месте.
Итак, внимание!
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.
Учитель   читает   небольшой   отрывок   из   произведения   К.
Чуковского «Айболит».
Постарайтесь сосчитать, сколько в этом отрывке предложений.
И пришла к Айболиту лиса:
«Ой, меня укусила оса!»
И пришел к Айболиту барбос:
«Меня курица клюнула в нос!»
И прибежала зайчиха и закричала: «Ай, ай!
Мой зайчик попал под трамвай!»
Какие знаки препинания стоят в конце предложений?
(Повторяется изученный материал о предложении.)
Скажите,   с   какой   буквы   начинаются   все   прочитанные
предложения,
какая
она,   строчная   или   заглавная?   (Она   заглавная,   потому   что
находится
начале
предложения.)
Значит, тема урока …..
в

 Что   значит   безопасный   маршрут   до
Работа над новой темой.
Работа по учебнику.(стр.    )
Работа в парах
Проблемный   вопрос:
школы?
(П) – Расскажите,как правильно переходить дорогу.
 Составьте предложения.
 Сделай е  схемы предложений. (На доске выставляются схемы
предложений. Дети читают предложения по схемам.)
Игра « Придумка»(Учитель называет слова дети меняют в нем
гласные на букву И так, чтобы получились новые слова)
Коткит
Ноткинитки
Карточки
трех цветов
или картинка
светофора
Картинки
«Доктор
Айболит»
Наборы
прямоугольн
иков
  для
составления
схем
предложен
ий,   и   для
зв.букв. разбора
1516 мин
Полкапилка
Шашкашишки
АннаИнна
Словаслива
Мышкамишка
ГрушаГриша
Что вы заметили ?что изменилось?
Динамическая пауза.
В «Светофор» мы поиграем
Раз, два, три, четыре, пять!
Ох, устали мы писать. (Потягивания.)
В «Светофор» мы поиграем, (Ходьба на месте.)
Руки, ноги разминаем.
(Встряхивание руками. Встряхивание ногами.)
Красный свет нам «Стой!»  кричит,
Ждать зеленого велит.
Чтобы было ждать не скучно,
Наклоняемся мы дружно.
И назад. И вперед.
(Наклоны.)
Влево, вправо поворот. (Повороты туловища.)
Вот и желтый загорелся,
Приготовиться пора.
Руки, ноги разогреем, (Рывки руками перед грудью.)
Начинаем, детвора! (Ходьба на месте.)
Вверх поднимем,
Вниз опустим,
Пролетим как самолет.
(Прыжки.)
Вот зеленый загорелся,
Можно нам идти вперед.
Левой, правой,
Левой, правой, (Бег с высоким подниманием бедра.)
Смело мы идем вперед. (Ходьба на месте.)
Светофор — помощник славный
Уставать нам не дает.
1620 мин
Пропись
Работа в прописи.
1. Рассматривание образца заглавной буквы.
2. Описание направления движения руки при написании буквы И.
Буква И состоит из двух элементов. Заглавную букву И начинаем писать
чуть   ниже   середины   вспомогательной   строки.   Ведем   линию   вверх   вправо,
закругляем, ведем наклонную палочку вниз к нижней линии рабочей строки.
Чуть не дойдя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим
до нижней  линии  и поднимаемся вверх  вправо  до верхней  линии  рабочей
строки.
Затем начинаем писать второй элемент. Он находится на том же уровне,
что и первый. Начинаем писать от середины вспомогательной строки. Ведем
вниз; чуть не дойдя до нижней  линии рабочей строки, закругляем вправо,
доводим до нижней линии и поднимаемся вверх вправо до середины рабочей
строки
3. Написание элементов буквы на линиях с частой наклонной
линией.
4. Сравнение с образцом.
5. Самостоятельное написание буквы И. 2126 мин
Учебник

Работа по учебнику
Игра «Сломался телевизор».
Произносите звук «И», а я буду договаривать слово. Какое
слово
получится?
(и)грушка   (и)голка   (и)збушка   (и)риска   (и)кра   (и)ней
(и)юнь (и)юль (и)зюминка (и)волга (и)гра

Я назову один предмет, а вы – множество таких предметов.
носок   –   носки   чулок   –   чулки   клинок   –   клинки
гудок   –   гудки   замок   –   замки   комок      комки
песок – пески белок – белки мелок  мелки
2627 мин
Пальчиковая гимнастика
Ножки вместе, ровно спину. Мы сидим за пианино.
Мы разучиваем гамму. Ножки вместе, спинку прямо.
2733 мин
3335 мин
(Дети держат кисти рук над партой и по очереди слегка ударяют
каждым пальцем о парту, как будто играют гаммы. Повторяют
несколько раз.)
Работа в пропнси .
Работа в группах.
Составьте звуковые схемы к словам отгадкам
Кудри в речку опустила
И о чемто загрустила,
А о чем она грустит ,
Никому не говорит.(Ива)
Маленького роста я,
Тонкая и острая.
Носом путь себе ищу ,
За собою хвост тащу.(Нитка с иголкой)
Пропись
Картинки
Звуковые
карточки
Итог урока. Рефлексия.
 Почему гласный звук и не похож на ранее изученные звуки? (Он
смягчает согласный, после которого стоит.)
 Что еще может обозначать одна буква и? (Целое слово.)
 Какую пословицу можно вспомнить, когда хорошо сделана вся
работа? (Сделал дело, гуляй смело.)
Прием«Светофор»
Учащиеся в конце урока раскрашивают один из цветов: красный,
желтый или зеленый. . Красный –на уроке получилось не все
,желтый – справился ,но допустил ошибки и зеленый – все
получилось. Ученики объясняют свой выбор.
Дифференциация
Дополнительная информация
Оценивание
Межпредмет
ные связи Материал для чтения в
соответствии с уровнем
учащихся. Дополнительное
задание для успевающих
учащихся (ребусы). Помощь
ученикам при составлении
схем слов и предложений.
Ответы детей на вопросы по предыдущему материалу и
материалу урока.
Наблюдая за работой учащихся в группе, их
самостоятельной работой. Задавая вопросы по ходу
урока, после просмотра видео.
Просматривая работы учащихся в тетради.
Анализируя результаты рефлексии учеников.
(Светофор)
Рефлексия для учителя:
Важные вопросы по уроку:
Комментарии по проведенному уроку:
Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)
Какие два момента были
наиболее успешны?
Какие два момента
улучшили урок?
Что   я   узнал   из   урока   о
классе и отдельных людях,
что   я   расскажу   на
следующем уроке?
 математика
 познание
самопознание
 изобразитель
ное искусство
 основы
безопасности
жизнедеятелья
тельности
•

file_name: Урок №36.doc

intro:
Тема: Как ты понимаешь безопасный маршрут до школы? Звук [и], буквы И, и. Составление предложений по картинкам. Написание заглавной буквы И
Цели обучения, которым посвящен урок:1.3.12.2	Писать прописные (заглавные) и буквы  И и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с гигиеническими требованиями.
1.2.1.2	Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение).
1.3.5.1	Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя.
1.1.9.1	Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие).
Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком.Тема: Как ты понимаешь безопасный маршрут до школы? Звук [и], буквы И, и. Составление предложений по картинкам. Написание заглавной буквы И

title: Урок обучение грамоте  в рамках обновленной программы в РК


file_name: 1 б сабақ жоспары 2015.doc

intro:
II-токсан 20 сабақ. Сабақтың тақырыбы: Менің достарым

Оқытудың мақсаты: Тақырып бойынша сөздерді меңгеру, сөздік қорын молайту, тілдік қатынас құралына айналдыру.
Күтілетін нәтиже: С.  Достарым туралы әңгіме құрастыра аламын;
                                  В. Тақырып бөйынша сұрақтар құрастырып, жауап бере аламын;
                         А. Тақырып бойынша жаңа сөздердің мағынасын ажырата аламын, айта аламын.
Сабақтың түрі: жаңа сабақ
Сабақтың әдіс-тәсілдері: АКТ , ОмОЖТ (Диалог, «Дұрыс-бұрыс»,«Кездейсоқтық сұрақ» , «Иә,жоқ»), ТжДО
Оқыту формасы: топтық, жұптық жүмыс
Көрнекілігі: оқулық, моноблок, флипчарттар, түрлі- түсті фломастер, қарындаштар,стикерлер
Сілтеме: 1. Қайырбекова А.И. Қазақ тілі. 1-сынып.Алматы «Атамұра» баспасы 2012; №1 жазу дәптері

Ойлау деңгейі (Блум таксономиясы)	Сабақтың барысы	Уақыт	Оқып-үйренудің мақсаты	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушының іс-әрекеті	         Ресурстар	 	Қолданылатын
модуль
 	1.Ұйымдастыру кезеңі	2мин	Ынтымақтастық қалыптастыру,
топқа бөліну	1.Басқа тілдік атмосфераға енгізу.Сыныптағы оқушылар арасында жағымды психологиялық ахуалды туғызады

2.Оқушыларды туған күндері бойынша топқа бөлу	Қане, балалар, тұрамыз,
Үлкен шеңбер құрамыз.
Бір-бірімізге жылы сөз айтамыз.
Сыйлықтарымызды сыйлаймыз.
 	 Шаттық шеңбері:

Қыс, күз, жаз, көктем айлары бойынша топтасу.

СТОү,ОЖЕСО
Білу
Түсіну	2. Жаңа тақырыпқа шығу	2 мин	Сабақ тақырыбын білдіретін мәселелерді анықтау, оқушылардың бастапқы білім деңгейін анықтау	Фото сурет (өздері әкеледі) топтамасы үсынады
-Балалар,бұл суретте кімді көрдіңдер?

 	Фото суреттер бойынша сабақтың тақырыбын анықтайды	Интерактивті тақта 		СТО, АКТ,ОмОЖТ

title: Менин достарым