extracted_text:
Урок

ЧТОБЫ У ТЕБЯ ВСЕГДА БЫЛО МНОГО ДРУЗЕЙ.
1.
 Никогда не груби своим товарищам. Не называй обидными словами. Не давай им прозвищ.
 Не старайся когонибудь ударить или толкнуть, чтобы занять удобное для тебя (например, в
игре) место.

 Не забывай здороваться со всеми своими друзьями. Даже с теми из них, кто совсем маленький.
Дружить   можно   и   нужно   и   с   малышами,   и   с   большими   ребятами,   и   с   мальчиками,   и   с
девочками.
Если ты за чтолибо обиделся на своего друга, постарайся поскорей забыть и простить ему
свою обиду. Не злись!
Если   твой   друг   просит   у   тебя   какуюнибудь   игрушку   или   книгу,   не   отказывай   ему.   Не
жадничай!
Если ты сам взял у друга книгу или игрушку, обращайся с этими вещами аккуратно и не
забудь возвратить их вовремя (когда попросил твой друг или когда ты сам пообещал).


Всегда выполняй эти правила, мой маленький дружок! И сообщи их своим друзьям.
Урок 2.
ЧТОБЫ ВОСПИТАТЬ ВОЛЮ И ХАРАКТЕР.
Дружелюбная тетя Свинка.
Слово "честность", "честь" похожи на слово "чистота". Не правда ли, мой маленький дружок?
Честным человеком мы называем такого, который "не запачкал" себя притворством, трусостью и
ложью. Честный человек  тот, кто правдив и смел. Тот, кто дорожит дружбой. Кто уважает и любит
своих близких и прочихостальных знакомых и даже незнакомых людей.
У человека, который всегда старается вести себя вежливо и честно, со временем вырабатывается
сильная воля и твердый характер. Про такого говорят:
 Этот человек сам умеет себя воспитывать.
Если ты, мой маленький дружок, тоже желаешь воспитать в себе волю и характер, вот тебе несколько
советов:
1. Будь дисциплинированным и аккуратным. Не трать попусту на капризы и глупые дела свое
время.
2. По утрам обязательно делай зарядку, чтобы стать сильным и ловким.(Вдруг тебе когданибудь
понадобится защищать девочку или слабого малыша от задирыхулигана ?)
3. Веди себя деликатно, по доброму со всеми знакомыми и незнакомыми людми.
4. Всегда   уступай  свое   место  в  транспорте  людям,  которые   старше  тебя.   Или  которые     ты
видишь  очень устали, больны.
Никогда не обманывай своих друзей и взрослых. Лгут и притворяются чаще всего трусливые и плохо
воспитанные люди. Не будь на них похожими!
Урок 3.
ЛЕСНЫЕ УРОКИ ВЕЖЛИВОСТИ.
Честная тетя Свинка.
Пожалуйста, запомни, как обязан вести себя в лесу воспитанный, вежливый человек и научи этому
своих друзей.

Воспитанный человек не ломает ветки деревьев и кустов, не рвет лесных цветов. Травяной
покров сохраняет влагу и дает приют огромному количеству полезных насекомых и мелких
зверьков.
 Не сбивай незнакомые тебе или даже известные ядовитые грибы. Многие из них  лекарство
для лесных обитателей.
 Не следует ловить и приносить в дом лесных зверушек, насекомых  и птиц, для них наше
"развлечение" часто заканчивается болезнью, мучением и смертью. Это не игрушки.  Не разрушай нечаянно или нарочно муравейников! Иначе муравьи не успеют отремонтировать
свой теремок до морозов. И погибнут!
 И, конечно же, вежливый человек, пришедший отдохнуть в лес или на луг, не оставит после
себя свалки.
Урок
КАК ВЕСТИ СЕБЯ ЗА СТОЛОМ.
Воспитанная тетя Свинка.

4.
 Локти на стол не клади, только кисти рук.

Закуски и салаты с больших блюд клади не теми ложками, которыми ешь сам, а теми, что на
блюде.
 Ложку   или   вилку   с  едой   подноси   к  чуть   склоненной  голове,   но  никогда   не наклоняйся  к
 Прожевывай пищу обязательно с закрытыми губами  ни быстро, ни медленно, не чавкай и не
тарелке.
разговаривай с полным ртом.
 На тарелку клади ровно столько, сколько съешь.
 Когда трапеза закончена, нож и вилку клади на тарелку параллельно друг другу справа.
СОВЕТЫ ЕДОКАМ.
Это ешь вилкой: котлеты, рулеты, гуляш, бефстроганов, салаты, паштеты, омлеты, рис,макароны,
пельмени, овощные гарниры, картофель.
Это ешь с помощью ножа и вилки: жаркое, отбивные котлеты, птицу.
Это ешь ложкой: каши, творог, суп, пюре.
Хлеб берут рукой, не откусывают от куска, а отламывают кусочки и кладут в рот.
Торт, пирожное и другие сладости с кремом не нужно брать руками. Их едят маленькой ложкой.
Смотри также урок 23 "Яйцо на завтрак".
Ну вот, а теперь нам надо с тобой решить
ЗАДАЧУ ДЛЯ ХОЗЯЙКИ.
Дано: клеенка, скатерть, салфетки, тарелки (глубокие и мелкие), чашки, стаканы, вилки, ножи, ложки
(столовые, десертные, чайные), цветы и вазочки для цветов.
Требуется: расположить все так, чтобы было красиво, правильно, удобно.
Решение:
1. На поверхность стола положить клеенку, затем скатерть.
2. Мысленно на расстоянии 12 см от края проведи прямую линию, по ней ровно расставь тарелки
каждую против стула. Если стол к обеду, на мелкую тарелку поставь глубокую.
3. Ножи расположи справа от тарелок лезвием к ним, вилки  слева острием вверх. Ложки  суповую,
десертную  положи за тарелками параллельно краю стола ручками вправо.
4. Для воды или сока поставь бокалы справа за приборами. Салфетки  на тарелки. Не забудь о
ложках, ножах, вилках для закусок, салатов, масла. Цветы в вазочках украсят праздничный стол.
Рассаживайтесь, гости дорогие! Любительница перекусить тетя Свинка.
Урок 5.
ВЕЖЛИВЫЕ ИГРЫ.
Правила игры
1. Соблюдай правила игры, не старайся выиграть и добиться первенства нечестным путем.
2. Не радуйся, когда другие проигрывают.
3. Обидно, когда проигрываешь, но не падай духом и не злись ни на победителя, ни на того, по чьей
вине, может быть, произошло поражение.
Как и во что играть с друзьями.
1.Вежливые прятки.
Водящий, закрыв глаза, медленно считает до 10. Остальные прячутся, но не слишком далеко. Так,
чтобы водящий мог слышать их голоса. Как только водящий громко произнесет: "Десять!", каждый
спрятавшийся кричит в ответ какоенибудь вежливое слово, по желанию:
 Здравствуй!
 Добрый вечер!
 Всего хорошего!
 Спасибо!..
И водящий по голосу должен узнать спрятавшихся и назвать, кто из них где находится. Водит тот, кого
узнали первым.
2.Вежливые жмурки.
Считалкой выбирается водящий. Ему завязывают глаза. И он ловит остальных игроков, бегающих в не
очень большой комнате.
Тот, кого водящий поймает, становится его помощником. Ему тоже завязывают глаза. Теперь водящих
уже двое. Третий, кого они поймают, тоже становится их помощником. И так далее, пока не будут
пойманы все игроки. Тот, кого поймают последним, водит в следующий раз.
3.Играсоревнование1.
Расстелите на полу в прихожей или корридоре 23 газеты, поставьте 23 пары обуви (по числу
учавствующих в соревновании). Дайте каждому игроку чистую влажную тряпку, обувную щетку
обувной крем нужного цвета. Победитель тот, кто почистит обувь быстрее и лучше других.
4.Играсоревнование2.
Приготовьте несколько лоскутков ткани и разноцветных пуговиц. Количество их должно
соответствовать числу играющих, при этом можно составить "домашнюю команду"  папа, мама,
бабушка, дети. Победитель тот, кто быстрее, прочнее и правильнее других пришьет пуговицу.
5.Играсоревнование3
Каждый игрок получает нож и 3 картофелины. Кто же лучше и быстрее чистит картошку?
Очищенную картошку не забудьте пожарить и угостить всех  победителей и побежденных.
Разыгравшаяся тетя Свинка.
Урок
ПРИНИМАЕМ ГОСТЕЙ.
Если ты хозяин.

6.
Любой человек, переступивший порог твоего дома, является гостем, которого следует принять любезно
и сердечно.
Если гость зашел больше, чем на несколько минут, ты должен предложить ему снять пальто. Причем
ты должен помочь ему повесить пальто на вешалку. Постарайся,чтобы гость поскорей освоился и почувствовал себя, как дома. Предложи ему сесть на
самое удобное место.
Займи гостя беседой, пусть гость сам выбирает тему для разговора.
Не оставляй гостя одного на долгое время. А если тебе ненадолго надо отвлечься, непременно извинись
перед ним.
Если гость засиделся и не собирается уходить, а у тебя неотложные дела, ты должен найти очень
тактичную форму, как дать ему это понять.
Пословицы и поговорки.
•   Гостю щей не жалей, а погуще лей.
•   В чужом доме не будь приметливым, а будь приветливым.
•   Не бойся гостя сидящего, а бойся гостя стоящего.
•   В ногах правды нет.
•   Гостям дважды радуются: встречая и провожая.
•   Хозяин весел  гости радостны.
•   Желанный гость зова не ждет.
•   Частые пирушки изведут полушки.
•   Гость часто за шапку берется  не скоро уйдет.
•   Вслед гостя не употчевать.
•   Незванный гость хуже татарина.
Гостеприимная тетя Свинка.
Урок 7.
ИДЕМ В ГОСТИ.
Если ты гость
Знай, что неожиданный визит почти всегда причиняет беспокойство. Поэтому он допустим только в
случае крайней необходимости.
Если ты дважды постучал или позвонил в дверь, а тебе не открыли, следует не "ломиться" в дверь, а
спокойно уйти, не проверяя, на самом ли деле хозяев нет дома.
Находясь в гостях, некрасиво оценивать квартиру, делать критические замечания.
Не выпытывай, что сколько стоило и где куплено, не снимай с полочек украшения, чтобы рассмотреть
их со всех сторон.
Каким должен быть подарок?
Подарок должен иметь определенное назначение. Не дари бабушке ролики, малышу  калькулятор,
папе  погремушку, маме  мужской галстук, а дедушке  куклу. Такие подарки нужны, как рыбе
зонтик.
Главное, чтобы подарок принес радость. Надо показать, что ты помнишь о человеке, учитываешь его
вкус, увлечения. Делая подарок, ты приносишь радость другому, а не хвастаешься перед всеми своей
щедростью.
Не опустошай родительский кошелек, лучше придумай чтонабудь оригинальное  чтонибудь
смастери, нарисуй. Вручение подарка сопровождается добрыми пожеланиями и улыбкой.
А тот, кто получает подарок, должен запомнить, что "дареному коню в зубы не смотрят", то есть
всегда нужно выразить благодарность, даже если подарок не пришелся по вкусу.
Любительница погостить тетя Свинка.
КАК ПРОСЛЫТЬ НЕПРИЯТНЫМ ЧЕЛОВЕКОМ.
Посмотри   на  себя  со   стороны.  Какое  ты   производишь   впечатление?   Нет   ли   у  тебя   какихнибудь
дурных привычек, которые раздражают окружающих?
Грызешь ли ты ногти? Хлюпаешь ли носом?
Слишком ли громко разговариваешь?
Размахиваешь   ли  ты   руками  так,   что  твои   собеседники   с  трудом  уворачиваются,   чтобы не  быть
задетыми?
Раскачиваешься ли ты на стуле?
Используешь ли ты ноготь мизинца в качестве зубочистки?
Чистишь ли ботинки о штанину брюк?
Хлопаешь ли ты дверью?
Если ты делаешь это, значит, у тебя не так уж мало дурных привычек. И можешь не волноваться,
люди обязательно скажут тебе вслед: "Какой неприятный человек!".
Урок 9.
ВОСПИТАННЫЙ ПЕШЕХОД.
Приятная во всех отношениях тетя Свинка
1. Переходить улицу следует по подземным переходам или по специальным пешеходным дорожкам.
2. При этом нужно взглянуть на светофор. При желтом или красном свете переходить улицу нельзя.А
если горит зеленый свет, посмотри налево… если там нет никакого движущегося транспорта  смело шагай
до середины улицы. Там остановись и посмотри направо. Если и на этот раз нет никаких машин, шагай
дальше... Но все же будь внимателен  вдруг появится машина, идущая на поворот, или "скорая" c сиреной и
мигалкой. Для пешеходов на светофорах есть и свои сигналы: "красный человечек"  ждите, "зеленый
человечек"  идите.
3. Когда на дороге нет перехода, ты можешь переходить ее при двух условиях:
 если дорога хорошо просматривается в обе стороны,
 если расстояние между пешеходом и приближающимся автомобилем не меньше расстояния между тремя
фонарными столбами. (Пока машина проедет это расстояние, ты успеешь перейти через дорогу.)
4. Стоящий трамвай следует обходить спереди. (Если обходить его сзади, можно попасть под встречный
трамвай или другой транспорт.)
Автобус и троллейбус обходи сзади. (Если обходить спереди, изза них не видно едущих за ними машин.) 5. Нельзя играть на проезжей части дороги и даже на тротуаре. Никаких футболовволейболов,
бадминтоновтеннисов, никаких скейтбордовроликов и велосипедов! Играй только во дворах, в парках, на
бульварах, где не грозит встреча с машинами.
6. Вне населенных пунктов пешеходы должны идти по обочине или краю проезжей части навстречу
движению транспорта.
Ни в коем случае нельзя выбегать на дорогу и в городе, но особенно важно соблюдать это правило, переходя
шоссе за городом  ведь здесь машины мчатся гораздо быстрее!
7. При переходе железной дороги будь особенно внимателен!Хотя поезд легче заметить издали, чем
автомобиль, но он часто и едет быстрее.А машинисту быстро затормозить, остановить огромный состав почти
невозможно.
8. Приближается зима, темнеет рано. Если у тебя еще нет светоотражателя, попроси папу или маму
приобрести его и прикрепи к курточке или к школьному рюкзачку.
Тогда, освещенный фарами проезжающей машины, даже в темноте ты будешь хорошо заметен.
Урок 10.
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ДОБРЫХ ВОЛШЕБНИКОВ.
Тетя Свинкамилиционер.
Я думаю, что ты, дружок, конечно, не боишься злых волшебников. Зачем бояться их, когда каждая
девочка и каждый мальчик знают, что сказки кончаются подоброму? А между прочим, волшебники
живут не только в сказках!
Каждый человек, который добр, который честно, старательно, с любовью выполняет свою работу,
чутьчуточку волшебник. Честное сказочное!
Разве не волшебство  на пустыре, на голом месте за несколько месяцев построить прекрасный дом?
А вылечить больного человека? Или... Вырастить сад? А придумать и смастеритьсобрать грузовик? А
испечь сладкийвкусный торт?
Даа... На белом свете вокруг нас таких несказочных волшебников не такто мало!
Тебе, конечно, очень хочется многому научиться у твоих знакомых волшебников. Ведь ты сам пока что
не умеешь творить чудес. Впрочем… Тут, кажется, я ошибаюсь. Хотя тебе совсем немного лет, на
земле не так уж мало дел и для тебя. Все зависит лишь от твоих желаний и стараний. И я, конечно ,
верю в то, что ты не будешь лениться и постараешься каждый день совершать хоть одно доброе чудо.
Упражнения для добрых волшебников.
Упражнение 1.
Попроси маму или бабушку дать тебе небольшой таз. Налей в него немного теплой воды. Найди
тряпку, которой мама обычно моет пол. Окуни ее в таз с водой. Затем аккуратно выжми ее. И
старательно протри влажной тряпкой пол на кухне. При этом тряпку надо несколько раз окунуть в
воду и отжать. Не оставляй невымытыми углы и часть пола под столом и стульями. Закончив это
дело, пожалуйста, не забудь выжать и повесить сушить тряпку.
Упражнение 2.
Вместе с папой или старшим братом (можно с сестрой или с мамой) насобирайте в лесу сухих и
достаточно толстых прутьев. Сделайте из них палочки примерно одинаковой длины. Из этих палочек
смастерите изгородь вокруг знакомого вам муравейника  теперь он будет хорошо заметен всем
прохожим. И ктонибудь нечаянно на него не наступит и не разрушит муравейный терем.
Упражнение 3.
Помоги своему младшему брату или сестренке одеться, обуться, погуляй с ним, накорми кашей.
Упражнение 4.
Смастери для птиц и белок кормушки на зиму. И не забудь приносить и насыпать в них корм. Добрая волшебница тетя Свинка.
Урок 11.
ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОСТИ НА ЛЬДУ.
Всегда обращай внимание, какого цвета лед. Если зеленоватый и синеватый  значит, его толщина
около 1012 см. Такой все выдержит. Если же лед матовобледный, с желтизной, то он очень
непрочный. Здесь ходить нельзя, можешь провалиться.
Запомни, что опасно передвигаться по льду во время оттепели или когда его занесут снежные сугробы.
Если перейти речку по льду необходимо, а на нем нет проторенной дорожки, для осторожности лед
проверяй  сначала а ударь по нему палкой. Если после удара появилась вода  возвращайся, это место
надо обходить.
Если всетаки лед затрещал, провалился под ногами и ты в полынье? Не поддавайся панике, не маши
руками. На лед надо выбираться в ту сторону, откуда шел, осторожно выползать, широко расставив
руки, не наваливаясь. Не пытайся встать на кромку льда. Откатись подальше от полыньи и только на
берегу вставай на ноги. Беги быстрее, чтобы согреться и поскорее попасть в теплое место.
А если ты увидел человека, провалившегося под лед? Кричи громче, зови ни помощь. Подходить к
полынье нельзя, только подползать, положив под себя чтонибудь вроде доски или лыж. Ни в коем
случае не подавай тонущему руку  вместе окажитесь в воде. Надо протянуть ему доску, лыжную
палку, веревку. Можно использовать длинный шарф или верхнюю одежду  куртку или пальто.
Человек, попавший в полынью, замерзает, одежда его намокает и тянет на дно, он быстро теряет силы.
Поэтому спасающий должен действовать хоть и осторожно, но смело и решительно.
(По кн. И. Овчинникова "Школа безопасности")
Осторожная тетя Свинка.
Урок 12.
ПРАВИЛА ДРУЖБЫ.
 Помогай товарищу: если умеешь чтото делать, научи и его; если товарищ попал в беду,
помоги ему, чем можешь.
 Делись с товарищами: если у тебя есть интересные игрушки, книги, поделись с другими
ребятами, с теми, у кого их нет. Играй и работай с друзьями так, чтобы не брать себе все самое
лучшее.
 Останови товарища, если он делает чтото плохое. Если друг в чемто не прав, скажи ему об
этом.
 Не ссорься с друзьями; старайся работать и играть с ними дружно, не спорь по пустякам; не
зазнавайся, если у тебя чтото хорошо получается; не завидуй товарищам  надо радоваться их
успехам; если поступил плохо, не стесняйся в этом признаться и исправиться.
 Умей принять помощь, советы и замечания от других ребят.
Дружелюбная тетя Свинка
Урок 13.
ПРАЗДНИК КРАСОК.
Попробуйте сами создатьнарисовать праздничный город.
 Пусть каждый нарисует дом, башню или дворец. Аккуратно вырежьте эти рисунки и наклейте
их на один самый большой лист бумаги…Вот и получится у вас город.
 Каждый пусть нарисует дерево или цветок. Вырежьте их и наклейте на тот же самый лист. И в
вашем сказочном городе по вашему хотению вырастут деревья и цветы. 
Теперь нарисуйте всякихразных зверей и птиц, вырежьте их и приклейте туда же. Так в
вашем сказочном городе появятся жителиобитатели, как в самой настоящей, самой волшебной
сказке.
 А можно нарисовать большой цветок  например, цветиксемицветик. Раскрасить лепестки, на
каждом лепесточке с обратной стороны написать добрые слова и пожелания. А потом
подарить маме.
Правда, здорово получилось?
Художница волшебница тетя Свинка.
Урок 14.
ПРАВИЛА ПРИВЕТСТВИЯ.
На всякий случай напомню тебе, что младшие приветствуют старших. Хотя воспитанный человек и не
ждет, когда с ним поздороваются, а делает это сам, не давай себя опередить.
Если те, с кем ты хочешь поздороваться, далеко от тебя  на другом конце зала, например,  не маши
руками и не оглушай всех своими криками. Встретившись взглядом со своими друзьями, приветливо
им кивни. Этого будет достаточно.
Шумные и бурные восклицания типа "кого я вижу", "ну наконецто", "где ты пропадал"
приветствиями никак не назовешь.
Если один и тот же человек в течение дня встречается тебе не однажды, приветствуй его всякий раз, но
в разной форме  кивком головы, улыбкой, легким взмахом руки, пожеланием приятного аппетита (во
время обеденной встречи).
Воспитанная тетя Свинка
КАК ПРЕДСТАВЛЯТЬСЯ И ПРЕДСТАВЛЯТЬ ДРУГИХ.
Не всем это легко  представляться. Но общение без знакомства невозможно. Так что стеснение
придется преодолеть. А чтобы не оказаться в неловком положении, учти, что младшие представляются
старшим и что женщины (не важно, какого они возраста) первыми мужчинам не представляются.
Исключение можно сделать лишь в отношении пожилого мужчины.
Называя себя, посмотри собеседнику в глаза и улыбнись. На вопрос "как тебя звать" правильным
будет ответ "меня зовут... (не звать).
Если ты пришел в гости позже других и увидел среди приглашенных много незнакомых тебе людей
подойди к хозяевам, поздоровайся с ними. Хозяева сами тебя представят.
Представляя гостей, начни с малышей, затем старших и сверстников. Называй имена спокойно и
четко. Не стоит при этом добавлять: "это тот самый", "я вам вчера о ней говорил"... Надеюсь, ты
понимаешь, почему?
Тетя Свинка, не нуждающаяся в представле
Урок 16.
КАК ВЕЖЛИВО РАЗГОВАРИВАТЬ ПО ТЕЛЕФОНУ.
1. Прежде всего ты должен быть вежливым и, по возможности, кратким. По телефону лучше
переговорить, а поговорить можно при встрече. 4. Если ты занят, скажи, извинившись, что перезвонишь.Но только не забудь это сделать!
5. Ошиблись номером  ответь вежливо, не сердись, ведь и с тобой такое случалось.
6. Не набирай номер телефона по памяти, если не уверен, что помнишь его как следует. А уж если
ошибся, ни в коем случае не расспрашивай, куда попал и какой это номер телефона. Сказав :
"Простите, я ошибся", положи трубку.
7. Начиная разговор, поприветствуй и представься.
8. Ты поступишь правильно, если спросишь, не отвлек ли ты от дел своим звонком и могут ли
сейчас с тобой поговорить.
2. Услышав звонок, поспеши взять трубку, а сказав "алло", не забудь ответить на приветствие.
3. Если тебя попросили пригласить к телефону когото из домашних, твое любопытство  "кто
это?", "а зачем она вам нужна?"  будет бесцеремонно. Все, что считает необходимым,
звонящий скажет сам. А вот поинтересоваться, не передать ли чтолибо в случае, когда того,
кому звонят, нет дома, будет и уместно, и любезно с твоей стороны.
9. Телефонный разговор  это в некотором роде непрошенный визит. Может оказаться, что твой
звонок для когото не первый и не последний. А поэтому не забывай: воспитанные люди
никогда не злоупотребляют телефонными разговорами и звонят лишь по необходимости.
Тетя Свинка  телефонистка.
Урок 17.
ВЕЖЛИВЫЙ СОБЕСЕДНИК.
 Будь доброжелателен и уважителен к тем, с кем говоришь, а поэтому помни, что такие выражения,
как "с тобой бесполезно разговаривать", "ну как ты не поймешь?", "я еще таких бестолковых не
встречал", " тебе этого не понять", "ты, конечно же, не знаешь" вежливый человек не употребляет.
 Помни, что и твоему слушателю есть что сказать. Дай и ему возможность вступить в разговор.
 Будь внимателен к собеседнику. Умей заметить, что он спешит, до того, как он сам тебе скажет об
этом. Вовремя смени тему разговора, если она не интересна или неприятна слушателю.
 Не обсуждай поведение, манеру одеваться, причины других людей  прослывешь "сплетником"
("сплетницей").
 Не будь болтлив. Долгий разговор утомителен для слушателя.
 Не используй в разговоре слов, смысл которых тебе не вполне ясен, а также и тех, значения которых
может не знать твой собеседник.
 Не жестикулируй (не размахивай руками). Если ты выражаешься точно и ясно, тебя и так поймут без
труда.
Приятная собеседница тетя Свинка.
Урок 18.
ВЕЖЛИВЫЙ СЛУШАТЕЛЬ.
 Если к тебе обратились, а ты в это время занят, оставь все свои дела и посмотри на собеседника,
вырази свою готовность участвовать в разговоре.
 Слушай внимательно и до конца. Не перебивай. Не подсказывай говорящему слова, не заканчивай за
него фразы, не делай по ходу беседы замечаний. Учти и то, что человеку надо просто иногда
выговориться.
 Если в вашем разговоре участвуют несколько человек, не реагируй на речь, которая к тебе не
обращена.
 В твоем присутствии допустили бестактность, резко и раздражительно заговорили. Постарайся сразу прератить разговор, но сделай это без вызова.
 Насмешничают или обзывают других? Переведи разговор на другие темы.
 Старайся слушать собеседника внимательно и участливо, чтобы у него было ощущение, что ты с ним
говоришь.
Вежливая слушательница тетя Свинка.
Урок 19.
ПРАВИЛА ОБЩЕНИЯ.
Когда ты выходишь из своего дома (маленького мирка) в большой мир (на улицу, в культурное
учреждение...), туда, где много людей, необходимо соблюдать определенные правила общения.
Нельзя, например, допускать возникновения следующих ситуаций:
 пожилой человек стоит в трамвае, с трудом удерживая равновесие, а рядом спокойно сидят молодые
люди, которым и в голову не приходит уступить ему место;
 посетитель ресторана, кафе, слизывает подливу с ножа;
 находясь в обществе, ты, забывшись, ковыряешь спичкой в зубах;
 ты утомляешь своих гостей комментарием к телепрограмме, совсем не заботясь о том, интересно ли
им это;
 ты безучастно наблюдаешь за тем, как твоя мама, сгибаясь под тяжестью сумок, возвращается домой.
Поступая таким образом, ты демонстрируешь неуважение к окружающим и напрасно расчитываешь
на их уважение к себе. Ошибается тот, кто думает, что правила хорошего тона необходимы только
тогда, когда на нем красивая одежда и он пришел в гости или на концерт, а в повседневной жизни они
не нужны их можно снять вместе с нарядом и оставить на вешалке до поры, до времени. Быть
тактичным, внимательным и приятным в общении следует не только среди посторонних людей, это
необходимо в первую очередь дома, в кругу семьи, в школе.
Тетя Свинка.
Урок 20.
ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ОБЩЕСТВЕННОМ ТРАНСПОРТЕ.
 При входе в городской транспорт не расталкивай всех локтями, пропускай женщин, пожилых
людей и девочек (если ты мальчик) вперед, помоги им подняться в салон.
 Не останавливайся у входа (если ты не выходишь на следующей остановке), а пройди в






середину салона.
Воспитанный человек уступает место пожилым людям, малышам, женщинам с тяжелыми
сумками.
В общественном транспорте не стряхивают снег или капли дождя с одежды, не едят, не входят
с мороженным в руках и, конечно, не курят.
В салоне не причесываются, не чистят ногти, не ковыряют в носу, зубах, ушах...
Газету читают в сложенном виде, не разворачивая; не заглядывают в книгу или газету соседа.
А глазки скажут тебе "спасибо!", если ты вообще откажешься от привычки читать во время
движения.
 Не разглядывай в упор пассажиров, не опирайся на них всем телом.

Входя в транспорт, нужно снимать рюкзаки и сумкиранцы, чтобы не задеть (иногда даже
запачкать) людей.
Если тебе трудно держать торт или цветы, когда ты едешь стоя, можно вежливо попросить
сидящих подержать их.
 Находясь в салоне, не следует громко смеяться и разговаривать, обсуждать свои проблемы,
спорить во всеуслышанье с друзьями. Тем более непозволительно оскорблять людей,
сделавших вам замечание.
Родители должны следить за тем, чтобы дети не пачкали ногами одежду окружающих и
сиденья.  Не занимай места для пассажиров багажом или пакетами, крупные вещи лучше перевозить не
в часы пик. А громоздкие острые предметы (например, лыжи) перевозят хорошо
упакованными.
 Хозяевам животных: кошек, птиц, мелких грызунов желательно перевозить в специальных
клетках; собак  обязательно в наморднике.
 К выходу надо готовиться заранее (особенно, если много пассажиров). Спрашивай у стоящих
впереди: "Вы выходите на следующей остановке?" Не оттесняй молча людей прокладывая
себе дорогу, а, извиняясь, попроси разрешения тебе пройти.
Если женщина (девушка) едет с мужчиной (молодым человеком), то он первый проходит к
выходу и первым выходит, помогая сойти спутнице.

В любом виде транспорта будь внимательным и предупредительным такие слова, как "Будьте
добры", "Благодарю Вас" придадут тебе уверенность в любой ситуации и создадут у окружающих
мнение о тебе как о человеке воспитанном и доброжелательном.
Тетя Свинкапассажир
Урок 21.
КАК ВЕСТИ СЕБЯ В МЕТРО.
 Спокойно и осторожно входи на эскалатор, стараясь не подталкивать людей, идущих впереди.

Если около тебя оказался пожилой человек или инвалид, постарайся ему помочь при входе на
эскалатор или в вагон.
 Не беги по эскалатору.
 На эскалаторе следует стоять с правой стороны.
 Не прислоняйся к поручням эскалатора и к дверям вагонов электричек.

Входя в вестибюль метро и выходя из него, придерживай двери.
Выполняй эти несложные правила, чтобы обеспечить как свою безопасность, так и окружающих
людей.
Тетя Свинкаработница метрополитена.
Урок 22.
В МУЗЕЕ И КАРТИННОЙ ГАЛЕРЕЕ.
Не мешай другим посетителям  не говори громко; не шаркай ногами по полу; закашлявшись, выйди
из зала; не загораживай собою экспонаты.
Не навреди самим экспонатам  не касайся их руками, как бы любопытно не было; не прикасайся и к
стеклам витрин.
Вернисаж  это торжественное открытие выставки. И хотя атмосфера на нем непринужденная,
громкий смех, суета, посторонние разговоры недопустимы.
Если художник  виновник торжества  тебе знаком, непременно подойди и вырази всое впечатление от
выставки. Или просто поблагодари и пожелай успехов.
Тетя Свинкаискусствовед
Урок 23.
СНЕСЛА КУРОЧКА ЯИЧКО...
Яйцо, сваренное вкрутую.
Оно обычно подается в холодном виде, уже очищенным и разрезанным пополам или мелко
порубленным. Его едят при помощи ножа и вилки. Если же крутое яйцо подано в скорлупе, то есть его
можно так, как тебе удобно (особенно если нет дополнительной посуды, куда складывать скорлупки).
Яйца всмятку (как и в мешочек) подают в горячем виде в специальных рюмочкахподставках, находящихся на блюдце. Верхушку яйца надо срезать чайной ложечкой и, подцепив той же ложечкой,
переложить на блюдце. Если у тебя это не получилось, ничего страшного: аккуратно сними пальцами
неотлетевшие части скорлупки и положи их на блюдце. Теперь чайной ложечкой вычерпывай
полужидкое яйцо.
Яичницаглазунья.
Тебе потребуются: вилка, нож и чайная ложечка с заостренным концом. Слева от тарелки находится
вилка, справа  нож (ближе к тарелке) и ложечка (снаружи).
1) Кончиком ложки аккуратненько проткни желток сбоку, поближе к белку, чтобы жидкий желток
вытек в ложечку.
2) Съев содержимое ложки, вычерпай остатки желтка и тоже съешь.
Если глазунья состояла из нескольких яиц, повтори пп. 12.
3) Оставь ложку на дальнем от себя краю тарелки.
4) Белок сложи пополам при помощи ножа и вилки (потому что тонкий слой плохо цепляется на вилку).
5) Отрезай ножом маленькие кусочки белка и отправляй их в рот при помощи вилки.
Яичницаболтунья (яичная кашка).
Как мелкокрошенное блюдо или суфле едят вилкой и тупым ножом.
Толстый белковый омлет (яичное суфле).
Едят вилкой или десертной ложкой.
Омлет.
Едят при помощи вилки и ножа.
А если ты, дружок, сам захочешь приготовить чтолибо из этого, то тебе пригодятся советы
Поварешкина "Блюда из яиц".
Великий гурман тетя Свинка.
Урок 24.
В ТЕАТРЕ И КОНЦЕРТНОМ ЗАЛЕ.
Посещение театра или концерта можно считать выходом в свет. Поэтому советую тебе не просто
одеться, а нарядиться и прихватить с собой туфли.
 Приходить в театр или на концерт надо пораньше, чтобы было время и привести себя в
порядок, и погулять в фойе.
 К своему месту проходят лицом к сидящим. Если при этом ты случайно когото задел,
обязательно извинись.

Во время спектакля не разговаривай даже шепотом и не ищи случайно оброненную вещь  она
никуда не денется до перерыва.
 На концерте не подпевай исполнителю, если он об этом специально не просит  все же люди
пришли послушать не твое пение :).
 На музыкальных концертах не спеши апплодировать, если не очень хорошо знаешь
музыкальное произведение: пауза в исполнении может означать не конец исполнения, а
перерыв между частями.
 Цветы, принесенные для актеров, заранее освободи от оберточной бумаги (это не относится к
красивой специальной упаковке). Кстати, цветы можно передать, например, через
администратора  он всегда в зале. Но договариваться об этом надо до начала концерта или в
перерыве. Тетя Свинка
Урок 25.
В КИНОТЕАТРЕ.
Конечно, кинотеатр  это не концертный зал и не театр, но и здесь есть свои правила.

Если головной убор мешает сидящим сзади, его снимают не дожидаясь просьбы об этом. И так
поступают не только мальчики, но и девочки.

Если ктото сделал это ради тебя, обязательно поблагодари.
 Не комментируй увиденное, не выражай свое мнение о фильме и отношение к героям по ходу
просмотра. Это мешает другим. А если ктото думает иначе, может возникнуть спор или
шумное обсуждение, чему не место в кинотеатре. Не забывай, что люди пришли смотреть
фильм, а не слушать комментарии и споры.
Любительница кино тетяСвинка
Урок 27.
ЦВЕТЫ В ПОДАРОК.

Если ты знаешь, какие цветы у твоих друзей или родственников любимые, то не радумывай и
дари именно их.

Ребенку уместно подарить небольшой букетик (фиалок, незабудок, ромашек, мимоз...),
перевязанный яркой ленточкой. Можно подарить тюльпан. Говорят, он раскрывается на смех
ребенка.
 Маме хорошим подарком будут розы или гвоздики, бабушке  цветы нежных тонов: лилии,
хризантемы... Папе и дедушке подари красные гвоздики.
 Старшей сестре можно подарить нераспустившиеся розовые или красные розы. Старшему
брату хорошим подарком станут темные розы.
 По традиции в подарочном букете должно быть нечетное число цветов: 3, 5, 7... Если ты
даришь один цветок, обрати внимание: он должен быть не хрупким и не мелким.
 Цветы преподносят, заранее освободив их от бумаги. А если цветы в нарядной подарочной
обертке, то ее не снимают.

Букет несут по улице и дарят стеблями вниз.
 Хороший вариант  комнатный цветок в красивом горшочке. Но лучше заранее узнать вкусы и
предпочтения того, кому хочешь сделать подарок.
 Подаренные цветы сразу ставять в воду в той комнате, где принимают гостей.
Тетя Свинкацветовод
Урок 28.
КАК ЕДЯТ ФРУКТЫ.
 АНАНАС. Подают нарезанными ломтиками с кожурой. Едят с помощью десертной вилки и
ножа, вырезая треугольнички.  АРБУЗ и ДЫНЯ. Подают разрезанными на ломти. Мякоть едят чайной ложкой или с
помощью десертной вилки и ножа.
 АПЕЛЬСИН. Очень сложно есть за столом.
Первый способ: вымытый апельсин нарезать кружочками; держа кружочек в руке и разорвав
кольцо кожуры, выедают мякоть.
Второй способ: полностью очистить апельсин от корки и разделить на дольки, которые можно
брать рукой.





БАНАН. Очищают от кожуры, мякоть едят чайной или десертной ложкой либо десертной
вилкой.
ВИНОГРАД. Обрывают с грозди, кладут на свою тарелку и едят по одной ягоде.
ВИШНЯ. Подают с черешками, держа за которые, ягоды съедают. При этом косточку
выплевывают на десертную ложку, поднося ее близко к губам. Затем кладут косточку на край
блюдца.
ГРЕЙПФРУТ. Подают разрезанным поперек. Съедобная средняя часть очищается ножом от
кожуры и посыпается сахарной пудрой. Едят десертной ложкой.
ЗЕМЛЯНИКА. Если подают с чашелистиками, то едят, держа за черешок и обмакивая в
сахарную пудру.
Если подают ягоду без чашелистиков, то предварительно посыпают сахарной пудрой целиком
и едят чайной ложечком.
 ЛИМОН. Нарезают ломтиками. Берут специальной маленькой вилочкой и кладут в чашечку с
чаем млм кофе. Ложечкой выдавливают сок, остатки лимона вынимают и кладут на край
блюдца.
 ЯБЛОКИ. Разрезают на 4 части, пользуясь ножом и вилкой. Дольки едят руками.

ГРУША. Разрезают на 4 части, как и яблоко, но едят с помощью вилки и ножа.
 МАНДАРИН. Очищают от кожуры и делят на дольки, которые берут руками.
 ПЕРСИК и СЛИВА. Разрезают пополам, удаляют с помощью ножа и вилки косточку.
 АБРИКОС. Едят или как персики, или как вишни.
Тетя Свинка, обожающая фрукты
31.
ЭТИКЕТ ДЛЯ КАРАПУЗОВ
ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ ЗА СТОЛОМ
стихи Ирины Горюновой
Аккуратно кушай хлеб
Это кухня, а не хлев.
Не вертись юлой на стуле,
Головой не лезь в кастрюлю.
Супчик кушай аккуратно, Не выплевывай обратно.
Пей чаек, не проливая!
Что за лужица большая?
Что за грохот? Что упало?
Маша за столом мечтала.
Не корми котлетой кошку,
А сама поешь немножко.
Вытирай салфеткой рот
И не капай на живот.
Ложкой ешь кисель и кашу,
Суп, пюре и простоквашу.
Вилкой можно брать картошку,
Мясо, рис... Не надо ложкой!
Ручкой можно брать пирог,
Глазированный сырок.
И скажи спасибо всем,
У кого ты пищу ел
ЭТИКЕТ ДЛЯ КАРАПУЗОВ
В ГОСТЯХ
стихи Ирины Горюновой
Сначала ты договорись,
Потом уж в гости соберись.
Одеваемся нарядно,
Чтобы выглядеть парадно.
Ты оделся, расчесался...
Почему ж не умывался?
Не ходите без подарка,
Не должно его быть жалко!
Если вас не пригласили,
Не врывайтесь в гости силой.
Не забудь ботинки снять,
Дома в них нельзя гулять!
Не шали и не кусайся,
Без причин не обижайся.
Не ломай столы и мебель,
Где б в гостях, мой друг, ты не был.
Будь воспитанным и скромным,
По местам не шарь укромным.
Бить ногой не надо кошку
И бросать под стол картошку! Похвали хозяев, дом,
А также то, что в доме том.
Ты обулся, куртку взял...
А "До свидания!" сказал
Тетя Свинка
Урок 33.
ЭТИКЕТ ДЛЯ КАРАПУЗОВ
В ТРАНСПОРТЕ
стихи Ирины Горюновой
Уступай старушкам место,
Если стало очень тесно.
Не кричи, что сесть мечтаешь
Постоишь и не растаешь.
Стой спокойно и держись,
Не рыдай и не вертись.
Здесь ничем сорить не надо
Быть воспитанным отрада.
Фантик на пол не бросай,
А упал он  поднимай.
Не пинай других ногами
И не пачкай сапогами.
Песни громко ты не пой,
Потихоньку рот закрой.
Культурная тетя Свинка

file_name: 33 урока этикета.doc

intro:
Этикет – общепринятые нормы и правила поведения людей в обществе. А дети, как и взрослые, должны знать как правильно себя вести. Поэтому, мамы, папы, бабушки, дедушки, тети, дяди, старшие братики и сестрички должны помочь малышам в освоении этикета.
Что представляют собой правила этикета для детей? Это такие правила поведения, зная которые и главное, соблюдая их, Вы не попадете в неудобную ситуацию, и будете выглядеть воспитанным, вежливым.

title: Уроки "33 урока этикета" 1 класс


extracted_text:
Тема урока
Предмет
Класс
Автор
«Красота спасёт мир»
Литературное чтение
4
Аладьева Ольга Владимировна
Образовательное учреждение
МБОУ  СОШ №9 г.Нерчинск
                    Методическая информация
Тип урока
Цели урока
Задачи
Знания, умения, навыки и качества,
которые
актуализируют/приобретут/закрепят/др.
ученики в ходе урока
Планируемые результаты:
Изучение нового материала
Познакомить учащихся с содержанием произведения
С.Козлова «Как Ежик и Медвежонок протирали звезды» На
основе произведения  поднять проблему необходимости
внимательного отношения к близким, к тому, что тебя
окружает
Образовательная: Ввести в круг чтения новую авторскую
сказку; включить учащихся в эмоционально – творческую
деятельность, связанную с читаемым произведением;
Развивающая: Развивать устную речь, мыслительную
деятельность, творческие способности
Воспитательная:
Воспитывать бережное отношение к окружающему миру,
окружающим людям, учить детей видеть красоту вокруг
себя, создавать эту красоту своими руками.
Правильно называть произведение (фамилия автора,
заглавие), определять жанр и тему;
Выявлять авторскую точку зрения и выражать свою;
Прогнозировать содержание на основе заголовка;
1.Личностные результаты учащихся:
Позитивное творческое отношение к действительности.
Уметь выражать и отстаивать свою позицию.
Вырабатывать привычку рефлексии.
2.Метапредметные:
Развивать чувство прекрасного.
Вырабатывать умения слушать и говорить.
3.Предметные:
Совершенствовать навык чтения. Учиться основам литературного анализа произведений
разного жанра.
Необходимое оборудование и материалы
Свиридова В.Ю. Литературное чтение.
Звуковая мультимедийная презентация, мультимедийная
установка.
Звездочки, цветные карандаши для иллюстрирования;
Звездочки для рефлексии
Ход урока
I.
Организационный момент.
 Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть!
II. Релаксация  (звучит музыка)
 Ребята, закройте глаза и представьте, что в  вашем сердце зажглась
маленькая звездочка. А теперь откройте их, приложите руки к груди.
Мысленно направьте к звездочке лучик, который несет любовь. Вы
чувствуете, как звездочка увеличилась!? Направляем к ней лучик, который
несет мир. Звездочка опять увеличилась. Направляем лучик с добром,
звездочка стала еще больше. Я направляю к звездочке лучики, которые несут
здоровье, радость, тепло, свет, нежность, ласку. Вы чувствуете, какой
большой и яркой стала ваша звездочка. Пусть она несет это тепло всем,
заряжает вас энергией, будит воображение. Вот с таким настроением мы и
начнем наш урок литературного чтения.
Формирование УУД
Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.
Эмоциональноположительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия
II. Введение в тему. Постановка целей и задач урока.
1 . Определение темы урока.
Давайте попробуем определить тему нашего  урока.
 Посмотрите вокруг. Как прекрасен мир, который нас окружает! Как  можно
одним словом назвать всё красивое прекрасное, все то, что доставляет эстетическое и нравственное наслаждение. (КРАСОТА). Это и будет первым
словом в теме нашего урока.
Следующее слово  это имя существительное, которое обозначает весь земной
шар, а так же людей, его населяющих. (МИР)
КРАСОТА      …              МИР.
А связаны эти слова между собой глаголом, значение которого «избавить от
чегото опасного, страшного» (СПАСТИ)
КРАСОТА СПАСЁТ МИР
  Как вы понимаете это выражение? Красота несёт радость людям, люди
становятся добрее, добро сильнее зла) Окружающая нас красота спасает
мир.
Красота учти нас быть чуткими, внимательными, отзывчивыми по
отношению друг к другу.
Красота делает наше сердце добрее.
Эпиграфом к нашему уроку станут слова Михаила Спарт ковича
Пляцковского.
аа
«Живет повсюду красота,
Живет не гденибудь, а рядом,
Всегда открыта нашим взглядам,
Всегда доступна и чиста.
Живет повсюду красота…»
М. Пляцковский
 Вернемся к теме нашего урока. А действительно ли красота может спасти
мир?
 Давайте мы с вами сейчас поставим  вопросительный знак. А в конце урока
попробуем ответить на данный вопрос.
Познавательные: самостоятельное формулирование темы урока
Личностные:
 развитие познавательных интересов учебных мотивов; Коммуникативные:
 умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.
Регулятивные:
  постановка учебной задачи
2. Речевая разминка.
 Произнесите тему нашего урока, делая логическое ударение каждый раз на
выделенном  слове.
Красота спасет мир?
Красота спасет мир?
Красота спасет мир?
 Что бы вы хотели узнать, чему научиться на уроке?
Итак, нам предстоит  поразмышлять по теме «Красота спасет мир» Я знаю,
что вы умеете думать, исследовать , делать открытия, важные умозаключения.
В честь настоящих исследователей, активно ищущих ответ на поставленные
вопросы, будут зажигаться звезды.
Какие источники нам могут помочь в исследовании на уроке? Произведение
новое на уроке.
Построим план исследования.
1.Знакомство с произведением
2.Анализ произведения.
3.Вывод
Регулятивные:
 ориентация в учебном задании;
умение читатьс различной интонацией;
 постановка целей, определение задач.
Познавательные:
 строить рассуждения.
Коммуникативные:
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
 слушать и слышать других.
Ш. Стадия вызова. 1.Работа в парах.
Какое мы узнаем выполнив одно задание.
 Вот и первое творческое задание. Работаем в парах.
На ваших партах  карточки. Прочитайте и определите  знакомы ли вам эти
произведения?
«Вылезли греться на солнышке паучки, проснулись задремавшие лягушки.
Заяц сел посреди поляны на пенёк и поднял уши. А Ёжик с Медвежонком
просто не знали, что им делать.
Пойдём, наберём веточек,  сказал Медвежонок. Голых ветвей. А на
некоторых  один или два листика. Знаешь как красиво!
А что с ними делать?
 Поставим в дом. Только немного, понимаешь? сказал Медвежонок. Если
много  будут просто кусты, а если чуть чуть…
Пойдём,  согласился Ёжик.»
(С. Козлов  «Красота»)
                    «  Над  рекой поднялся туман, и грустная белая лошадь  утонула
в  нем  по грудь,  и  теперь  казалось     большая  белая  утка  плывет  в
тумане  и,
отфыркиваясь, опускает в него голову.
     Ежик сидел  на горке под  сосной и смотрел на освещенную лунным
светом долину, затопленную туманом.
     Красиво было  так, что он время от времени вздрагивал: не снится ли ему
все это?»
( «Ежик в тумане» С. Козлов»)
Проверка работы в парах2.
1.
произведения, с которым мы сегодня познакомимся?  Правильно, ребята!
Сергей Георгиевич Козлов. Герой его сказок ежик заяц и медвежонок.
– Как вы думаете, кто же автор В самом начале своего творческого пути писатель придумал Медвежонка,
Зайца и Ежика. Истории о них он сочинял всю жизнь, так что постепенно
появился целый сказочный мир — или лес.
Эти сказки знают и любят не только в России. Истории про Ёжика и
Медвежонка читают на многих языках мира – на французском, немецком,
английском.
Познавательные:
 выбор наиболее эффективных способов решения заданий; установление причинно
следственных связей; поиск и выделение необходимой информации
 Личностные:
 выражать положительное отношение к процессу познания;
 знание основных моральных норм работы в паре и группе (справедливого распределения,
взаимопомощи, ответственности);
Коммуникативные:
 умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; умение слушать и
слышать друг друга
IV. Восприятие темы.
1.Первичное восприятие сказки
 По сказкам Сергея Григорьевича  снято много мультфильмов. Сейчас мы с
вами посмотрим мультфильм по произведению «Как Ежик с Медвежонком
звезды протирали». А вы, ребята, попробуйте определить, каким образом мог
родиться замысел этой истории  у автора?
Просмотр мультфильма
 Понравилась ли вам сказка, ребята? Чем? Поделитесь впечатлениями?
О чём эта сказка?
Что вас удивило в ней? (Герои протирали звезды)
 Как вы думаете,  так каким же  образом мог родиться замысел?
 А вы любите наблюдать за звёздами? Почему?
 А вы замечали, что звёзды на небе не всегда сверкают ярко, иногда они
светят тускло, а бывают ночи, когда звёзд на небе не видно совсем. Вы не
задумывались над тем, почему так бывает?  А какое сказочное объяснение даёт этому автор? А звёзды падают, потому
что иногда….
 Знаете, ребята, сказка, которую мы с вами читаем, сказка непростая. Это
сказка – притча. Вам знакомо это слово?
иа
Пр тча — короткий назидательный рассказ в иносказательной форме,
заключающий в себе нравственное поучение (премудрость)
  Чтобы понять иносказательный смысл сказки «Как Ёжик с Медвежонком
протирали звёзды», понять авторский замысел, сказку необходимо
внимательно её прочитать.
Регулятивные:
 умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности, формирование
установки на поиск способов разрешения трудностей.
Познавательные:
 выдвижение гипотез, их обсуждение,
 смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прослушанного текста
Личностные:
 ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
 умение выделить нравственный аспект поведения;
 готовность к сотрудничеству;
Коммуникативные:
 умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
владение монологической и диалогической формами речи;
сотрудничество с детьми; высказывание своего мнения, обсуждение
2.Стадия осмысления
В каком темпе вы будете читать сказку? Почему?
 А с какими интонациями? Почему?
V. Анализ произведения. Выборочное чтение.
 Как же вы понимаете иносказательный смысл сказки?
 Сравнительная характеристика Медвежонка и Ежика (работа на

1.
интерактивной доске).
 Скажите, ребята, каким вы представляете Ёжика, какой он? Откуда это
видно? Докажите словами из текста.
 Что больше всего волнует Ёжика?   Как сам он об этом говорит? (2 абзац)
  Как Ёжик делает своё дело? Подтвердите примерами из текста.
– Подберите слово, которое охарактеризовало бы работу Ёжика.
– А как протирает звезды Медвежонок? Найдите подтверждение своих слов в
тексте.
 В жизни так случается: даже если очень стараешься, но не всегда
получается, так как хочется. Вы со мной согласны?
– Подберите слово, характеризующее работу Медвежонка.
  Но останавливали Медвежонка неудачи?
 Плохо ли  то, что у Медвежонка иногда падали звезды?
– Каким выражением можно заменить слова “протирали звёзды”?
– Зачем они ухаживали за звёздами?
– Что об этом говорит сам Медвежонок.
– Почему они считают, что это необходимо делать?
 Для кого старались Ежик с Медвежонком?
 Они ждали награду за свою работу?
 Сможем ли мы с вами в сказке найти портреты героев, дает ли автор оценку
тому делу, которым они занимаются?
 Благодаря чему автору удается передать свое отношение к героям сказки?
 Давайте выясним особенности характера каждого персонажа.
 Медвежонок, он какой?
 А Ёжик?
Разговорчивый
Впечатлительный
Внимательный
Злой Ответственный
Эмоциональный
Рассудительный
Старательный
Невнимательный
Усердный
Трудолюбивый
Смелый
Познавательные:
  пользоваться разными видами чтения;
 осуществлять анализ и синтез;
строить рассуждения.
Регулятивные:
 умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности, формирование
установки на поиск способов разрешения трудностей
Коммуникативные:
 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
2.Упражнение на формирование умения строить сравнительную
характеристику героя.
 Даю конструкцию. Оформите мысль, сопоставляя героев.
 Если в Ежике автор подчеркивает ……, то в Медвежонке……
(аккуратность, кропотливость, романтичность, обязательность)
 Хотя Медвежонок и неуклюж, но….
(он очень старательный, но он хочет, чтобы звезды светили для всех)
Регулятивные:
 работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Познавательные:
осуществлять анализ и синтез; строить рассуждения.
Личностные:
 умение формулировать свое собственное мнение.
Коммуникативные:
 умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
 владение монологической и диалогической формами речи;
 умение слушать и слышать друг друга
3.Обобщение
 Да, каждый делает свою работу по – разному. Ведь все мы разные. Но важно
сознавать необходимость своей работы.
 Чем красивы эти герои?
VI. Итог урока
1.Результат исследования.
 Как вы думаете, мы можем ответить на вопрос, который поставили в начале
урока? Красота спасет мир?
 Можно ли в слова «протирать звёзды» вложить не буквальный, не прямой, а
иносказательный смысл?
 Вот какую важную мысль доказывает в произведении автор.
 (Нужно ухаживать за планетой, на которой ты живёшь, чтобы было красиво .
Очень хорошо, что все мы понимаем.
 Необходимость бережного отношения к окружающему миру. И окружающим
нас людям.
 Что подразумевал автор, когда задумывал такой сюжет?
 А вы, хоть изредка, «протираете звёзды»? Как?
Необходимость бережного отношения к окружающему миру. И окружающим
нас людям.  Все мы осознаём необходимость бережного отношения к окружающему
миру, к окружающим людям, все наши незаметные, крошечные усилия в этом
направлении имеют огромную ценность: они позволяют сохранить нашу землю
и тот душевный климат, который укрепляет веру людей в добро, во
взаимопомощь, делает нашу жизнь радостной, осмысленной.
2.Стадия рефлексии.
 – Перед вами лежат звездочки, напишите на них кратко, какое доброе дело
вы совершили, от которого вам и окружающим людям стало радостно.
 Поднимите звездочки вверх. Вот сколько хороших дел вы можете сделать.
Значит, в наших силах изменить мир, сделать его лучше.
А звёздочки пусть останутся вам на память и напоминают  о том, как это
важно иногда «протирать звёзды». –
Мы начали исследования. А какие открытия сделал каждый для себя на
уроке?
3)  А сейчас попробуйте оценить  свою деятельность на уроке. На слайде
предложены фразы, которые надо закончить.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я понял, что…
у меня получилось …
меня удивило…
мне захотелось…
3.Домашнее задание
*Выразить свои мысли о прочитанном рисунком или мини  сочинением;
*Выразительно читать сказку;
* Придумать свое продолжение сказки
Регулятивные:  составление последовательности действий.
 умение действовать по плану и планировать свою деятельность;
 умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая
осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками;
Познавательные:
 поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного
поиска
Личностные:
 готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей;
 оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающие личностный моральный выбор;
Коммуникативные:
 планирование учебного сотрудничества со сверстниками;
 умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
 умение слушать и слышать друг друга
 Наш урок я хочу закончить словами:
Живет повсюду красота,
Сердца нам радуя и грея.
И всех нас делает добрее
Она, наверно, неспроста.
Живет на свете красота!

intro:
Тема: Красота спасет мир. С. Козлов. Как  Ежик  с  Медвежонком                                                           протирали  звезды».
Данный урок – второй в главе  « Красота спасет мир». В основе данного урока – продолжение исследования: верно ли утверждение, что  красота спасет мир?
Помогают оживлению детских мыслей музыка, стихи, текст поэтической притчи С.Козлова.
Тип урока: развивающий.
Цель: Выявление учащимися особенностей сказки С.Козлова «Как  Ежик  с  Медвежонком  протирали  звезды».
Задачи: : Знакомство с произведением С. Козлова; учить  детей анализировать произведение, делать выводы, давать характеристику героев; развивать умение устно и письменно выражать отношение к прочитанному;  воспитывать стремление сделать мир лучше, чище, добрее; умение понять свое место в жизни, обогащение мира чувств и эмоций ребенка.Конспект урока

русская литература

group: Дисциплины

title: Конспект урока по литературному чтению (4 класс) по теме:  "Красота спасёт мир"


extracted_text:
занятие "Доброта".
 2–3й классы
Учитель: (на фоне музыки) Доброе утро, ребята!
Как всегда начинаем нашу встречу красивой музыкой. Музыка помогает нам делать наш ум тихим,
услышать биение своего сердца. Только в тишине можно получать знания, понимать и слушать
сердцем. Добрые и чистые мысли откроют нам Мир Красоты, творчества, работы. Мы будем
учиться наблюдать Красоту, воображать о Красоте. Мы будем стремиться трудиться на пользу
свою, семьи, окружающих людей, города, народа, Земли, Вселенной. Делать мир в котором мы
живем Красивым.
/Музыка/
Учитель: Ребята! Мы долго не встречались. У нас были каникулы. Сейчас, прежде чем
приступить к делу, давайте вспомним, как называется наш курс, наши уроки.
Ученик: Познавательные занятия “Азбука Мудрости”.
Дети с помощью учителя приходят к выводу, что занятие – это изучение, понимание, без
которого нельзя обойтись. Мудрость – это знание и опыт.
Учитель: По глазам я вижу, что вы поняли самое главное, что без Мудрости идти по жизни
трудно.
А теперь перейдем к сегодняшнему уроку. Нас ждут интересные и увлекательные дела. От вашей
активности будет зависеть, какой урок у нас получится. Внимательно слушайте и запоминайте,
чем мы будем заниматься 40 минут.
1. Размышлять о Доброте.
2. Творческое чтение.
3. Вы – учителя.
4. Мой сюрприз вам.
5. Ваш сюрприз мне – творческое рисование.
6. Подведение итога.
Согласны вы с таким построением урока?
1. Учитель:
 Сегодня мы поговорим об очень важном качестве человека – доброте. Если после нашего урока
в ваших сердцах его будет больше, это будет большая радость для меня. И большой подарок. Нам
предстоит как всегда много размышлять. Не стесняйтесь. Каждый человек имеет свое мнение,
может и должен его высказывать. При этом он не должен забывать об уважении: выслушать
другое мнение, даже если оно не совпадает с его.
Учитель ведет к тому, что доброта – это душевное состояние, благодаря добрым делам мы
становимся лучше; хорошо и тем, кто с нами рядом, все самое красивое создано добрыми мыслями
и руками.
Дети рассуждая, приходят к выводу, что доброта – это свет, тепло, и живет она в сердце, и
очень влияет на судьбу человека. Сами приводят примеры доброты в своих поступках. 2. Творческое чтение “Белыш и Черныш” (М.А. Андрианов. Философия для детей).
Белыш и Черныш
Родились во дворе у мамысобаки два щенка. Увидев их, дети стали думать, как бы их назвать. У
одного щенка была белая мордочка, и ему дали кличку Белыш, а второго назвали Чернышом,
потому что у него вся шерсть, кроме белого кончика хвост, а была совершенно черной.
Белышу нравилось играть с детьми. Он ласкался, за всеми бегал, а если его брали на руки, то мог
даже лизнуть лицо. Всей детворе нравилось с ним возиться. Его принимали в свои игры, гладили,
следили, чтобы он не выбегал на дорогу, и каждый старался вынести из дому чтонибудь вкусное
и угостить его. Некоторые дети даже не доедали дома свои котлеты и сосиски, чтобы осталось
Белышу.
А Чернышу больше нравилось рычать и тявкать на людей. Играть с ним было неинтересно,
потому что он все время, рыча, вырывался из рук и даже слегка цапнуть мог, если его начинали
гладить. Изза этого Черныша совсем перестали гладить и ласкать, а некоторые дети старались
даже позлить и подразнить его.
Через полгода Белыш и Черныш выросли. Белыш стал очень добрым псом, каждого человека он
считал своим другом. И даже, видя во дворе незнакомого человека, он подбегал к нему, начинал
радостно вилять хвостом, высовывал язык и подоброму смотрел человеку в глаза.
А Черныш за это время только еще злее стал. Во дворе он на всех подряд лаял, рычал, к себе не
подпускал, а всех чужих людей своими врагами считал и старался к ним сзади подбежать и за
ногу укусить.
Когда однажды Черныш покусал одну незнакомую женщину, ктото из взрослых вызвал службу
по отлову собак. Приехали незнакомые люди на машине во двор, а Черныш тут как тут. Лаем
заливается, на чужаков бросается и каждого укусить норовит. Растянули люди большую сеть,
поймали Черныша, посадили в клетку и увезли кудато. С тех пор о Черныше никто ничего не
слышал, да и совсем не тосковали о нем дети, своими злыми выходками и громким лаем он успел
всем здорово надоесть.
А Белыш до сих пор играет с детьми, всюду бегает за ними. Он, став любимцем всего двора,
остался таким же ласковым, общительным и дружелюбным.
3. Учитель:
 Ребята, вы внимательно слушали рассказ и так глубоко поняли его, что свободно можете
выступить в роли учителей. Пусть желающие по одному выйдут, займут место учителя и озвучат
свои вопросы.
Дети задавали примерно такие вопросы:
 Кто виноват в том, что Черныш вырос злым? (Он сам, потому что выбрал вместо добра зло).
Почему жизнь Черныша закончилась так плохо (Зло возвращается злом).
 Человек сам выбирает зло или его заставляют делать это другие. Дети на полном серьезе
отвечают своим одноклассникам, выступившим вh роли учителей.
Учитель:
 Благодарю вас, ребята, за столь глубокие вопросы и содержательные ответы. 4. Сюрприз учителя. Обогащение мыслей, чувств, поступков.
 Ребята, во время школьных каникул я была на удивительных педагогических встречах в
центральном Доме Учителя в Москве. Когданибудь я расскажу вам об этом подробнее, а сегодня
я принесла две фотографии с этой встречи. На одной – вид Космоса, на которой есть автограф
космонавтаиспытателя Виктора Михайловича Афанасьева, он осуществил четыре выхода в
открытый космос, общей продолжительностью более 20 часов и доставил Знамя Мира на
орбитальную станцию “Мир”. На другой фотографии – он сам в кругу друзей.
Обычный человек в открытом Космосе. Как часто удивительное бывает рядом. Давайте
внимательно посмотрим на Виктора Михайловича. Сколько доброты во взгляде. А как вы
думаете, какие еще положительные качества у космонавта? (Дети называют качества, а один из
учеников записывает их на доске).










смелый
решительный
способный
строгий
радостный
веселый
красивый
скромный
вежливый
сердечный
Далее учитель просит опустить головы и закрыть глаза, а сам стирает с доски слова.
Учитель: Поднимите головы. Посмотрите на доску. На ней ничего нет. Но куда же ушли лучшие
качества? В ВАШИ СЕРДЦА !!!
Давайте сфотографируемся и мы на память об удивительном уроке Доброты. Доброта – это
высшее проявление Мудрости.
5. Сюрпризы детей – творческое рисование.
Учитель: У вас на партах лежат чистые листы бумаги. Закройте глаза и вспомните добрых людей,
которых вы знаете. Нарисуйте дерево доброты. Сколько будет листочков, столько добрых людей
вас окружает.
6. Итог урока.
Учитель: Посмотрите на доску.
Какой была тема урока?
Каким было главное слово?
Каково было построение урока?



 Справились ли мы с поставленными задачами?

Какая часть урока вам особенно понравилась?
Что бы вы пожелали будущему уроку?
Вслед за ответами учитель благодарит детей за живое творческое

file_name: Доброта 2 класс.doc

title: Урок "Доброта" 2 класс


extracted_text:
Игрытренинги для самореализации младших школьников

Дружный класс – мечта любого педагога, ребёнка, родителя. Осуществить ее очень просто.
Следует работать над тем, чтобы каждый ребенок в детском коллективе чувствовал себя
востребованной личностью, ощущал психологический комфорт от своего пребывания здесь,
получал необходимую поддержку от своих товарищей.
Каждый педагог знает по собственному опыту, что год от года увеличивается количество детей,
имеющих различные проблемы в поведении, в умении выстраивать отношения с товарищами,
находить достойный выход из любой ситуации. Помочь этим детям можно лишь применяя
различные адекватные методы воздействия на коллектив в целом и каждого ученика в
отдельности.
Психологиисследователи убедительно доказывают, что наличие качеств психологического
здоровья зачастую становятся более прочной основой долгой и активной жизни, нежели прямая
забота только о физическом здоровье. Это значит, что деятельность детского практического
психолога должна быть направлена на формирование у ребёнка полезных навыков и привычек,
способствующих успешной адаптации в социуме и продуктивному развитию на благо самому себе
и обществу.
Младший школьник находится еще на той переходной ступени, когда внутреннее лучше
обретается через внешнее и получает выход прежде всего через действие.
Мы предлагаем систему игр, которые может проводить педагог или психолог. На одном из уроков
следует выделить 1015 минут для игры с детьми. Важно, чтобы это стало системой, а не
использовалось от случая к случаю. Если педагог сочтёт обязательным и необходимым этот вид
работы, правильно организует её, то данная совместная деятельность будет способствовать
тому, что каждый ребёнок попадёт в ситуацию успеха, что снижает психологическое
напряжение, повышает самооценку, улучшает настроение.
Как показывает практика, дети очень любят эти минуты игры, ждут их, способны сделать усилие
над собой на уроках и переменах, чтобы приблизить и не пропустить желаемое занятие. При
достойной организации занятий уже через 23 недели дети более спокойно реагируют на
ситуации, возникающие в классе, ведут себя более миролюбиво, уравновешенно, лучше
контактируют с товарищами для решения определенной педагогической или психологической
задачи. Таким образом в детях воспитывается толерантность, которая является необходимой
основой для выстраивания любых отношений в повседневной жизни.
Занятие №1.
Игры, настраивающие детей на совместную деятельность и общение.
Игра “Пожалуйста”. Дети стоят у своих мест. Педагог называет действие, которое дети должны
выполнить только в том случае, если произнесено слово “пожалуйста” (например: “Пожалуйста,
поднимите руки вверх” и т.п.).
Игра “Ласковое имя”. Дети стоят в кругу. Ведущий предлагает вспомнить, как его ласково
называют дома. Затем предлагает бросать друг другу мяч и тот, к кому мяч попадает, называет
своё ласковое имя. После того, как все назовут свои имена, мяч бросается в обратном
направлении. При этом нужно вспомнить и назвать ласковое имя того, кому бросаешь мяч.
Занятие №2. Самоподдержка. Игра “Я справлюсь”. Ведущий предлагает детям различные ситуации. Тот, кто считает, что
сможет справиться с ситуацией, поднимает обе руки вверх, а кто не знает выхода, прячет руки за
спину.
Обсуждение. Дети рассказывают, как будут себя вести. Если предложенный вариант одобряет
большинство детей, то следует положить фишку в коробочку “Я справился”.
Занятие №3. Мысли управляют поступками.
Игра “Я сильный”. Ведущий предлагает детям проверить, как слова и мысли влияют на состояние
человека. Он подходит по очереди к каждому ребёнку и просит его вытянуть вперёд руку. Затем
он старается опустить руку ребёнка вниз, нажимая на неё сверху. Ребёнок должен удержать
руку, говоря при этом вслух: “Я сильный!”. На втором этапе выполняются те же самые действия,
но уже со словами: “Я слабый”.
Попросите детей произносить слова с соответствующей их смыслу интонацией. Затем обсудите, в
каком случае им было легче удерживать руку и почему.
Постарайтесь подвести детей к выводу о том, что поддерживающие слова помогают нам
справиться с трудностями и побеждать.
Занятие №4. Игры с пальцами и на пальцах.
Детям нравиться двигать пальцами и разговаривать. Эти игры помогают развивать речь,
формируют навыки общения, учат гармонии жестикуляции и просто вызывают улыбку.
Игра “Воробьи”. Пять воробьёв на заборе сидели (руки перед собой, пальцы растопырены).
Участники игры захватывают друг друга любым пальцем (по договору правой или левой руки) и
тянут в свою сторону. Победитель тот, кто притянет соседа ближе к себе.
Занятие №5. Игры с пальцами и на пальцах.
Игра “Луноход”. Ведущий читает стихотворение:
Посмотрите: луноход
По Луне легко идёт,
Он шагает очень важно,
В нём герой сидит отважный.
Дети держат руки на столе, пальцы передвигают по поверхности, имитируя движение лунохода.
Игра “Управляя пальцами”. Играют 4 человека. Двое должны сесть друг напротив друга с
закрытыми глазами и вытянуть навстречу друг другу указательные пальцы (можно начать с
ладоней). Двое других игроков становятся позади сидящих. Затем по очереди каждый из них
начинает “управлять” рукой сидящего, давая словесные команды. Цель – свести пальцы (ладони)
друзей.
Группа занятий по развитию воображения и творческого взаимодействия.
Игра “Мостик дружбы”.
Педагог просит детей по желанию образовать пары и “построить” мостик (при помощи рук, ног,
туловища). Если желающих не будет, взрослый может сам встать в пару с ребёнком и показать,
как можно изобразить мостик (например, соприкоснуться головами или ладошками).
Игра “Человекомашины”. Важно объяснить детям, что результат их работы будет зависеть от того, как слаженно будут
работать все “части” машины.
Разделите детей на группы и предложите спроектировать свою машину (например, стиральную,
миксер и т.п.).
Можно продемонстрировать одну из машин, например, стиральную. Попросите двух детей
держаться за руки, чтобы третий свободно мог крутиться посередине, изображая “бельё”.
Предложенные формы работы психолога в младших классах средней школы нами опробованы в
практической деятельности. Мы наблюдали в ходе работы с детьми, как постепенно они
становились более открытыми, раскрепощенными, доброжелательными, контактными.
Использование игр, в которых подвижны руки, развивает моторику мелких мышц, которая влияет
на активность головного мозга, скорость мыслительных процессов, что, в свою очередь,
сказывается и на учебной деятельности школьников.

file_name: Игры тренинги для самореализации мл. школьников.doc


extracted_text:
МОУ средняя общеобразовательная школа № 2 г. Малоярославец им.А.Н.Радищева
Конспект
открытого урока
с использованием новых образовательных технологий (в том числе ИКТ)
по физической культуре
Тема: Спортивные игры с элементами баскетбола. Игра  «Сокровища пирата»
Класс: 4
Учитель физической культуры: Фёдорова Оксана Петровна
Дата проведения: 16.10.2016г.
Тип урока: комбинированный
Форма проведения урока: игровая
Предметные цели:
отработать действия учащихся: 1) по ловле и передаче мяча двумя руками на  месте;
2) по ведению мяча в движении.
Личностные цели:
1) способствовать комплексному развитию физических качеств: координации, ловкости, быстроты;
2) стимулировать развитие  волевых и нравственных качеств: целеустремлённости, настойчивости в достижении цели;
3) формирование положительной мотивации к занятиям баскетболом.
Метапредметные цели:
формировать у учащихся умения:
1) коммуникативные (взаимопонимание, взаимоподдержка, работа в паре, команде);
2) рефлексивные (умение оценивать собственную деятельность и деятельность учащихся).
Оборудование:
1. Мультимедийная установка.
2. Мячи баскетбольные (по количеству учащихся).
3. Конусы
4. Маршрутный лист
Метод контроля: взаимоконтроль со стороны учащихся и индивидуальный контроль со стороны учителя
Методы организации и осуществления познавательной деятельности учащихся:
 по источнику передачи и восприятия учебной информации – словесные, наглядные, практические.
 по степени управления учебной работы – самостоятельная работа.
Среди методов стимулирования и мотивации учения предполагается использовать методы поощрения.
Технологии и методы обучения:
 информационные технологии;
 объяснительноиллюстративный метод;
 метод контрольных вопросов;
 практический метод;
 самоконтроль;
 взаимоконтроль;  проблемный метод.
Программное обеспечение: Microsoft Power Point
Время Деятельность учителя
7мин
I.
Подготовительная часть
А) Организационный момент.
     Мотивационный настрой.
Сегодня у нас необычный урок. Чтобы узнать название
мы должны выполнить некоторые задания. Итак,
готовы?
 Первое слово вы узнаете, если повернёте голову
вправо
 Второе слово вы узнаете, если повернёте голову
влево
 Последнее слово узнаете, если по мячу
определите вид спорта
Итак, ребята, назовите тему урока.
Урок начнем с игры
«Подари тепло другу».
Учитель говорит: «Дети посмотрите так ласково в глаза
Деятельность ученика
На стене прикреплено слово
 «спортивные игры»
«с элементами»
Показать баскетбольный мяч
Идеальный ответ:
«Спортивные игры с элементами баскетбола».
Ученики поворачиваются лицом друг к другу. Один друг другу, что бы ваши ладони потеплели? И скажите
своему однокласснику ласковое слово, но так нежно,
что бы ваши ладони потеплели еще больше».
Вы почувствовали тепло рук?
А сейчас ребята мы с вами отправимся в  увлекательное
путешествие за сокровищами  пирата.
Я думаю, вы знаете кто такой пират?
Но для того, чтобы найти сокровища, нам надо пройти
не легкий путь.  Вы готовы?
ученик раскрывает свои ладони, а другой накрывает
своими ладонями и передает мяч.
Дети выполняют указания учителя.
Дети дают ответ (помочь если надо)
3мин
Разминка
Передвижения:
 ходьба обычная;
 ходьба на носках руки в стороны;
 ходьба на пятках руки за голову;

Специальные беговые упражнения:
  медленный бег;
приставными шагами правым и левым боком;
 с высоким подниманием бедра;
  с захлестом голени назад.
Движение в колонне по 1, в обход направо по залу.
Ходьба на носках, руки на поясе (по верхней, нижней
лицевой линии площадки).
Ходьба на пятках, руки за головой (по боковым
линиям)
Разминочный бег
Приставными шагами правым, левым  боком (по
линиям штрафной зоны)
с высоким подниманием бедра;
  с захлестом голени назад  бег с ускорением;
  с ускорениями
Дети строятся в одну шеренгу.
Расчет на 14.Построение в четыре шеренги.
Дети выполняют упражнения повторяя за учителем
Упражнения на восстановление дыхания:
Руки вверх вдох, вниз выдох
ОРУ с баскетбольными мячами на месте:
1. И.п. основная стойка, мяч в руках внизу.
12 – подняться на носки, руки вверх, прогнуться.
34 – И.п.
2. И.п. стойка, ноги врозь, мяч внизу.
1. руки вверх
2. наклон влево
3. руки вверх
4. наклон вперед
5. руки вверх
6. наклон вправо
7. руки вверх
8. И.п.
3. И.п. стойка ноги врозь, мяч в согнутых руках.
1. поворот туловища влево, выпрямить руки
2. И.п.
3. поворот туловища вправо, выпрямить руки
4. И.п.
4. И.п. основная стойка, мяч в согнутых руках.
1. присед, мяч вперед 2. И.п.
3. присед, мяч над головой
4. И.п.
5.И.п. –основная стойка, мяв руках.
1.выпад вперед на правую ногу мяч вперед
2.И.п.
3.выпад на левую ногу, мяч вперед
4.И.п.
6.И.п. –стойка баскетболиста,
14. ведение на месте правой рукой
58 ведение  на месте левой рукой
7.И.п. –основная стойка, руки на пояс. Мяч на полу
впереди.
1.прыжок влево
2.И.п.
3.прыжок вправо
4.И.п.
8.И.п. –основная стойка. Мяч на полу.
Восстановление дыхания.
1.поднятся на носочки –вдох
2.опуститься  выдох
Детям дается команда, сомкнуться в шеренге .
II   .Основная часть.
25мин
Дети выполняют команду. Первые номера остаются на
месте, вторые, третьи и четвертые стают за ними в
колону. Ребята, для того чтобы найти сокровища пирата, нам
нужны подсказки.
Показать на экране станции,  по которым должны
пройти дети, выполняя задания.
Провести инструктаж по ТБ.
Станция 1. Передача мяча двумя руками от груди в
стенку.
Станция 2. И. п. партнеры стоят лицом друг к другу на
расстоянии 3 метра. Выполнение: быстрая передача
 и ловля мяча на месте.
Станция 3. И.п: стоя, ноги на ширине плеч, передача
баскетбольного мяча вокруг себя.
Станция 5. Ведение баскетбольного мяча с обводкой
конусов.
Станция 6. И.п: наклон вперед, ноги шире плеч.
Жонглирование мячом по «восьмерке» вокруг ног,
перекладывая мяч из рук в руки.
Станция 7. Подбросить мяч вверх, присесть, хлопок в
ладошки, встать и  поймать мяч.
Вы проделали долгий путь, пришло время отдохнуть.
Сейчас мы с вами поиграем в игры.
Игра по командам
 «Передай, садись»,
Ученики смотрят на экран.
Выполняют передачу мяча от груди в стенку.
(по свистку учителя)
Выполняют передачу   ловлю мяча  друг другу.
(по свистку учителя)
Выполняют передачу  баскетбольного мяча вокруг
себя (по свистку учителя)
Выполняют ведение  баскетбольного мяча с обводкой
конусов (по свистку учителя)
Выполняют жонглирование мячом по «восьмерке»
вокруг ног, перекладывая мяч из рук в руки.
Выполняют приседание, хлопок в ладошки, встают и
ловят мяч.
По окончании дети строятся в свои команды.
Ученики становятся в две команды.
Команды в колоннах. Капитаны стоят к ним лицом на
определенном расстоянии. Мяч у капитанов. По
команде, капитаны выполняют передачу заданным «Гонка мячей над головой»,
«Гонка мячей. Мяч между ног»
способом первым участникам,  те – обратно капитану,
а потом садятся
У направляющего каждой команды – по
баскетбольному мячу. По сигналу игроки передают
мяч над головой в конец колонны и назад. Последний
игрок с мячом прибегает вперед.
Ноги игроков широко расставлены, дистанция между
игроками – 1 шаг. Условия проведения эстафеты
аналогичны предыдущей

Дети отвечают : «здоровье»
8мин
Итак, ребята, наше путешествие подошло к концу.
Сейчас мы с вами откроем  сундук пирата и посмотрим,
что за сокровище спрятал он.
Как вы думаете. Какое самое большое сокровище для
человека?
 Пройдя нелегкий путь в поисках сокровища, вы хорошо
позанимались. Стали крепче, сильнее, смелее.
 В сундуке пирата вас ждут награды. (показ слайда)
Вручение медалей.
III
 .Заключительная часть
Ученики получают награды. 2 мин.
Построение в одну шеренгу
Возьмитесь за руки и закройте глаза, сделайте
глубокий вдох и выдох 3 раза. Ответьте:
Что было самым интересным на уроке? Что было самым
трудным? Как вы смогли преодолеть? Что
бы я пожелал другим в конце урока?
Вы устали или получили удовольствие?)
Но это еще не все.
 Внимание на экран.
А сейчас вам передают большой привет ученики 4 а
класса школы №2
Спасибо за работу на уроке!

Дети берутся за руки и делают глубокий вдох и выдох
3 раза.
Слушают.
Отвечают на вопросы.
Смотрят на экран.
Организованный выход из спортивного зала

file_name: конспект урока  по физре.doc

intro:
Тема: Спортивные игры с элементами баскетбола. Игра - «Сокровища пирата»
Класс: 4
Тип урока: комбинированный
Форма проведения урока: игровая
Предметные цели:
отработать действия учащихся:
1) по ловле и передаче мяча двумя руками на  месте;
2) по ведению мяча в движении.
Личностные цели:
1) способствовать комплексному развитию физических качеств: координации, ловкости, быстроты;
2) стимулировать развитие  волевых и нравственных качеств: целеустремлённости, настойчивости в достижении цели;
3) формирование положительной мотивации к занятиям баскетболом.
Метапредметные цели:
формировать у учащихся умения:
1) коммуникативные (взаимопонимание, взаимоподдержка, работа в паре, команде);
2) рефлексивные (умение оценивать собственную деятельность и деятельность учащихся).Конспект урока по физической культуре для 4 класса

title: Конспект открытого урока по физической культуре с использованием новых образовательных технологий (в том числе ИКТ)


extracted_text:
План урока по физике с использованием различных методических
приемов
Тема: «Тепловые явления вокруг нас»
Цель урока:
Образовательная:  обобщение и повторение знаний учащихся по теме:
“Тепловые   явления”,   проверить   умения   применять   полученные   знания   на
практике, правильно высказывать мысли, опираясь на изученный материал.
Развивающая:  расширение   кругозора,   развитие   познавательного   и
прикладного   интереса,   развитие   логического   и   критического   мышления,
развитие монологической речи с применением физических терминов; развитие
умения видеть физические явления в окружающем мире.
Воспитательная:
развитие   интереса   к   предмету,
ответственного   отношения   к   выполняемой   работе,
коммуникационных компетенций.
  воспитание
  развитие
Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.
Ресурсы: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска,
презентация.
План урока:
І. Организационный момент (3 мин)
ІІ. Повторение пройденного материала (8 мин)
ІІІ. Игра «Тепловые явления в литературе» (16 мин)
ІV. Игра «Интересные факты» (16 мин)
V. Подведение итогов урока (2 мин)
Ход урока
І. Организационный момент:
Учитель: Тема нашего урока  «Тепловые явления вокруг нас». Сегодня
перед нами стоит задача повторить и обобщить материал по изученной теме
(вспомнить определения, законы, формулы).
На   основе   наших   знаний   мы   попробуем   поновому   взглянуть   на
окружающие   нас   предметы,   происходящие   вокруг   явления.   Сегодня   мы
работаем группами. Класс делится на 4 групп. Каждая группа за участие в
конкурсе будет получать очки, по итогам мы определим лучшую группу.
А начнем мы урок с повторения пройденного материала.
ІІ. Повторение пройденного материала: Повторение пройденного материала состоит из двух частей.
Первая   часть   –   это   физическое   домино.   У   каждой   группы   на   парте
комплект   физического   домино.   Группа   собирает   домино   и   сдает   учителю
шифр.
1.
Теплопроводность
1.
Конвекцией
2. Удельная теплоемкость воды
равна
3.
Перенос тепловой энергии
направленным движением
потоком молекул вещества
называется
4. Единица измерения количества
теплоты
5.
Сумма кинетической и
потенциальной энергии
молекул, из которых состоит
тело называется
6. Процесс изменения внутренней
энергии тела без совершения
работы называется
Виды теплопередачи
7.
8.
Все нагретые тела передают
тепловую энергию другим
телам  путем
9. Количество теплоты, которое
выделяется при полном
сгорании топлива, массой 1 кг
называется
10. Единица измерения удельной
теплоты сгорания топлива
2.
Внутренней энергией тела
3. Теплопроводность, конвекция,
излучение
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Излучения
4200 Дж/кг °С
Удельной теплотой сгорания
Явление переноса энергии от
участков тела с большей
температурой к участкам с
меньшей температурой,
которое происходит в
результате взаимодействия
частиц вещества друг с другом
Дж/кг
Джоуль
10.
Теплопередачей
Ответы: 17, 25, 31, 49, 52, 610, 73, 84, 96, 108
Вторая часть – это приборы и измерения. Каждая команда выбирает от
1 до 4  цифру  и  на экране  соответствии   нумерации  выходить  изображение прибора   или   измерение.   Каждая   команда   должна   ответить,   какой   прибор
изображен на экране или измерить по условию задания.
1.
На   рисунке   изображен   термометр.   Вопрос:   Этот   прибор
называется _______ и предназначен для измерения _________.
(Ответ: термометр, измеряет температуру тел).
2.
На   рисунке   изображен   жидкостный   манометр.   Вопрос:   Этот
прибор называется _______  и предназначен для измерения _______.
(Ответ:   жидкостный   манометр,   измеряет   разность   давления   в
сосуде и атмосферного давления).
3.
На   рисунке   изображен  барометранероид.  Вопрос:   Этот   прибор
измеряет _______, показания прибора равны _______.
(Ответ: атмосферное давление, оно равно 762 мм.рт.ст.).
4.
На   рисунке   изображен   опыт   по   определению   объема   тела   при
помощи   мензурки.   Вопрос:   на   рисунке   изображен   опыт   по   определению
_______. Измеряемая величина равна _______.
(Ответ: опыт по определению объема тела. Объем равен 15 мл.).
ІІІ. Игра «Тепловые явления в литературе»
Тепловые явления с давних пор не оставались не замеченными народом.
Много   пословиц,   поговорок   и   загадок   сложено   о   них   в   разных   странах.
Нередко   описания   тепловых   явлений   встречаются   в   литературе   (сказках,
стихах и т. д.). К таким отрывкам из произведений можно придумать задачи и
решить   их.   Этому   и   посвящен   следующий   конкурс.   Конкурс   состоит   из
четырех частей.
Первая часть – тепловые явления в сказках
1. «Лиса и заяц»   русская народная сказка.
Жилибыли   лиса   и   заяц.   У   лисы   была   избенка   ледяная,   у   зайца   –
лубяная.
Пришла весна красна – у лисы избенка растаяла, а у зайца стоит по
старому.
О каких явления природы идет речь?
Ответ: Тепловое
2.  «Лисичка – сестричка и серый волк»  русская народная сказка.
Волк на реку, опустил хвост в прорубь и начал приговаривать:
  Ловись, рыбка, и мала и велика!
Ловись, рыбка, и мала и велика!
Вслед а ним и лиса явилась; ходит около волка да причитает:
 Ясни, ясни на небе звезды,
 Мерзни, мерзни, волчий хвост!» Почему лисица повторяла «Ясни, ясни на небе звезды»?
Ответ: Если небо ясное, то погода холодная
3. «Зимовье зверей»   русская народная сказка.
Пришли к быку в хлев гусь и петух хором говорят: «Пусти брат к себе
погреться». Бык отвечает: «Нет, не пущу. У вас по два крыла: одно постелешь
– другим оденешься, так и позимуете».
 «Не пустишь,  говорит гусь,  так я весь мох из твоих стен повыщиплю.
Тебе же холоднее будет».
«Не пустишь,  говорит петух,  так я взлечу на чердак и всю землю с
потолка сгребу тебе. Тебе же холоднее будет».
Чем с точки рения физики были согласны угрозы гуся и петуха?
Ответ: Они оба увеличивают выход тепла и дома
4. «Два Ивана – солдатских сына»   русская народная сказка.»
Начали они биться смертным боем; Иван – солдатский сын так быстро и
сильно махал своей саблею, что она до красна раскалилась, нельзя в руках
держать! Взмолился он царевне:
  Спаси меня, красна девица! Сними с себя дорогой платочек, намочи в
синем море и дай обернуть саблю.
Почему   сабля   раскалилась?   Благодаря   какому   явлению   ее   горячо
держать?
Ответ:   Изза   трения   об   воздух.   Теплопроводность   железа
высокая.
Искры небо прожигают,
Вторая часть – тепловые явления в загадках
1)
       А до нас не долетают. (Метеоры)
Почему при движении космического тела в атмосфере Земли оно
нагревается?
Два арапа – родные братья,
2)
Ростом по колено,
Везде с нами гуляют,
От мороза защищают. (Сапоги)
Какие сапоги защищают от мороза лучше: тесные или просторные?
Зимой нет теплее,
3)
Летом нет холоднее. (Погреб)
Почему?
4)
Под окошком гармонь Горяча, как огонь. (Батарея отопления.)
Почему батареи отопления в помещении располагают внизу?
Третья часть – тепловые явления в стихах
1. Дым от костра восходит ввысь
И тает, уходя во тьму.
Ты у костра, ты приглядись:
Уходит ввысь… А почему?
Ответ: Дым   от   костра   плотный,   его   плотность   меньше,   чем
плотность   более   холодного   воздуха,   и   он   поднимается   вверх   под
действием архимедовой силы.
2. Если взять два разных тела
И в жидкость опустить.
Почему одно всплывает,
А другое вмиг ко дну?
Ответ: Если у тела плотность меньше, чем у жидкости, то оно
всплывает, а если больше, чем у жидкости, то тело тонет.
3. Во дворе мороз стоит,
Под ногами снег скрипит.
Ты подумай, расскажи,
Почему скрипит, скажи?
Ответ: Снежинки имеют кристаллическую структуру, и поэтому
под   ногами   снег   скрипит,   так   как   ломаются   сотни   тысяч   снежинок
кристалликов.
4. Жарче день – обильней росы
Серебрят ночную тьму.
Осаждаются повсюду.
Кто ответит, почему?
Ответ: В жаркий день испаряется больше воды, чем в обыкновенный
день, и абсолютная влажность воздуха возрастает, поэтому под утро при
охлаждении воздуха конденсируется больше пара, и будет обильней роса.
В четвертой части на интерактивной доске будет кроссворд.
Т
Е М
П
Е
Р
А
Т
У
Р
А

(Туча).

(Снег)




Сильнее солнца, слабее ветра, ног нет, а идет, глаз нет, а плачет
Бело покрывало на земле лежало, лето пришло, оно все сошло
Как можно пронести воду в решете? (Заморозив воду)
Без рук, без ног, не мал клочок  кверху ползет (Пар).
В печь положить – вымокнет, в воду положить – высохнет (Свеча).
Вечером наземь слетает, ночь на земле пребывает, утром опять
По синему морю белые гуси плывут (Облака).
Летит   орлица   по   синему   небу,   крылья   распластала,   солнышко
улетает (Роса).
застлала (Туча).





Белая морковка зимой растет (Сосулька).
Что за художник окно разрисовал? (Мороз).
Внутри горит, кругом бурлит, вода кипит, пить чай велит, вверх
пар валит (Самовар).
ІV. Игра «Интересные факты»
Это игра состоит из трех частей. То есть первая – «Интересный факт»,
вторая   –   «Обычное   вещество»,   третья   –   «Физика   на   кухне»   и   четвертая
«Составление условий задачи по картине»
І. Интересный факт
1.
 Объясните

молнии часто расщепляет дерево.
причину

того,

что

удар Ответ:  При   ударе   молнии   вода,   находящаяся   в   клетках   дерева,
моментально закипает. Пар разрывает ткани дерева.
2.  С   какой   целью   стоматологи  используют   зеркальце,   нагретое
выше 370С?
не конденсировался на нем.
Ответ: Стоматологи нагревают зеркальце, чтобы выдыхаемый пар
3. В каком случае туман опускается, а в каком  поднимается?
Ответ:  Если плотность тумана меньше плотности окружающего
воздуха, то он поднимается, в обратном случае  опускается.
4.Почему

всегда сильнее, чем кипящей водой?
ожоги

кипящим

маслом

Ответ: Удельная теплоемкость  растительного масла меньше, чем
у воды, но масло создаёт термическую плёнку, которая после воздействия
тепла не даёт остыть поражённым тканям и ожог сильнее за счёт более
долгого термического воздействия. Кипяток же такой плёнки не создаёт,
и ткань остывает быстрее.
ІІ. Обычное вещество
1. Верно ли, что снег “греет” землю?
Ответ: Снег “греет” землю благодаря своей низкой теплопроводности.
 2. Почему вода применяется в системах охлаждения машин?
Ответ:
  что   вода   имеет   исключительно   высокую
  Потому,
теплопроводность.
3.  "Татьяна пред окном стояла,
На стекла хладные дыша,
Задумавшись, моя душа,
Прелестным пальчиком писала
На отуманенном стекле
Заветный вензель О да Е.”   (А.С.Пушкин)
Какое физическое явление происходило, когда Татьяна дышала “на
стекла хладные”?
Ответ: Конденсация водяного пара.
4. Почему зимой в сильные морозы реки не промерзают до дна?
Ответ:   Вода   при   температуре  +4°   С  имеет   наибольшую   плотность   и
находится   у   дна   реки.   Благодаря   этому   прекращается   конвективное
перемещение воды в вертикальном направлении и дальнейшее остывание воды
не происходит.
ІІІ. Физика на кухне
1.  Свежеиспеченный   хлеб   весит   больше,   чем   тот   же   хлеб,   но
остывший. Почему? Ответ:  Свежеиспечённый   хлеб   содержит   больше   влаги.   В   остывшем
хлебе часть воды уже испарилась.
2.  Почему опытные повара предпочитают использовать чугунные
сковородки и кастрюли, а не стальные?
Ответ:       У толстых, массивных чугунных сковородок и кастрюль дно
прогревается более равномерно, чем у сделанных из тонкой стали. Те участки
дна стальных сковородок, которые располагаются непосредственно над огнем,
прогреваются особенно сильно, и на них пища часто пригорает.
3. Почему вода, налитая на мерзлую клюкву, замерзает?
Ответ: Температура клюквы значительно ниже 0° С. Вода отдает тепло
клюкве, охлаждается и замерзает.
4. В кастрюле бурно кипит вода, и в ней варятся макароны. Кипит
ли вода в трубках макарон?
Ответ: Нет. Чтобы вода в макаронах кипела, ей необходимо сообщать
тепло от более нагретого тела. Вода в кастрюле не может быть нагретой выше
температуры кипения. Поэтому температура воды в полости макарон может
лишь сравняться с температурой воды в кастрюле.
ІV. Составление условий задачи по картине
Рис. 5 – Составление условий задачи
Учащимся дается картина и они должны придумать условие задачи.
Ответ:   Сколько   березовых   дров   надо   сжечь,   чтобы   нагреть   в
алюминиевом   котелке     массой   1,5   кг   до   кипения   5   л   воды,   взятой   при
температуре 20°С ?
V. Подведение итогов урока
Объявление выигравшей команды, которые были активными и
правильно отвечали на все вопросы.

intro: Практическое применение различных методических приемов для повышения к изучению физики показана на примере плана урока по физике для 8 класса на тему: «Тепловые явления вокруг нас». Это - урок обобщения и систематизации знаний в виде соревнований среди групп. Также на уроке используется межпредметная связь физики с другими науками.

title: Конспект урока с использованием межпредметной связи физики с другими науками