extracted_text:
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1.Личностные результаты.
У учащихся будут сформированы:
   внутренняя   позиция   школьника   на   уровне   положительного   отношения   к   учёбе   как   интеллектуальному   труду,   принятие   ценности
познавательной деятельности;
 понимание ценности нравственных норм, закреплённых в языке народа, для жизни и здоровья человека, умение соотносить эти нормы с
поступками как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);
 осознание своей принадлежности народу, стране, чувства уважения к традициям, истории своего народа, интерес к русскому языку, как к
родному;
 адекватное восприятие оценки собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем, умение признавать собственные ошибки.
Учащиеся получат возможность для формирования:
 чувства сопричастности к языку своего народа (я — носитель языка), чувств эстетической красоты и точности русского слова;
 осознания русского языка как основного средства общения народов России;
 осознания предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств, понимание разнообразия и богатства языковых средств для
выражения мыслей и чувств;
 восприятия русского языка как основной, главной части культуры русского народа понимания того, что изменения в культуре народа,
находят своё отражение в языке;
 понимания богатства и разнообразия слов в русском языке, внимания к особенностям народной речи, познавательного интереса к значению
слова   и   к   его   истокам,   положительная   мотивация   к   решению   различных   коммуникативных   задач   (передавать   информацию,   просить,
доказывать и т.д.).
2. Предметные результаты.
 Учащиеся научатся:
 осознавать слово как главное средство языка;   осознавать взаимосвязь в слове значения и формы его выражения (звуковой, буквенной);
  различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие);
  использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме;
  использовать знание последовательности букв в алфавите для упорядочения слов и поиска нужной информации (в словарях и др.);
  производить звуко  буквенный анализ слов простой слоговой структуры;
  соблюдать произносительные нормы в собственной речи (в объёме представленного в учебнике материала);
  различать родственные (однокоренные) слова;
  осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, предлоги);
  осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность);
  применять правила правописания (в объеме содержания курса 2 класса);
  определять (уточнять) правописание слова по орфографическому словарю учебника;
  осознавать признаки текста как более объёмного высказывания (несколько предложений, объединённых одной темой и связанных друг
с другом);
    каллиграфически  и   орфографически   правильно,   без   искажений,   замены,   пропусков,   вставок   букв   списывать   тексты   (с   печатного   и
письменного шрифта) объёмом в 40–45 слов, писать под диктовку тексты в 35–40 слов.
Учащиеся получат возможность научиться:
   осознавать   свойства   значений   слов:   однозначные,   многозначные,   слова   с   прямым   и   переносным   значением,   слова   с   близким   и
противоположным значением;
 оценивать уместность использования слов в тексте;
  использовать осознанно употребление частей речи в предложении;
 устанавливать морфемную структуру (значимые части) слов с однозначно выделяемыми морфемами;
 осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
 при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки;
 излагать содержание исходных текстов в 40–55 слов, создавать тексты, правильно оформляя начало и конец предложений.
3.Метапредметные результаты. Регулятивные
Учащиеся научатся:
 самостоятельно организовывать своё рабочее место;
  понимать цель выполняемых действий;
 в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу;
 понимать важность планирования работы;
 осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи (орфограммы в корне слов);
 выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциям учителя;
 осуществлять само и взаимопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;
     вносить   необходимые   дополнения,   исправления   в   свою   работу,   если   она   расходится   с   эталоном   (образцом),   находить   и   исправлять
орфографические ошибки, допущенные при списывании, письме по памяти.
Учащиеся получат возможность научиться:
 оценивать правильность выполнения своих учебных действий;
  в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу;
  намечать действия при работе в паре, составлять простой план действий при написании творческой работы, создании проектов;
  объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;
  осуществлять само и взаимопроверку работ, корректировать выполнение задания;
  оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения.
Познавательные
Учащиеся научатся:
 осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
 ориентироваться в учебнике, в справочном бюро учебника;
 использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;
 выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов;
 строить модели слова (звуковые и буквенные), схему предложения;  находить, сравнивать, группировать: звуки, буквы, слова;
 осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов);
 владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.
Учащиеся получат возможность научиться:
   осуществлять   поиск   необходимой   информации   для   выполнения   учебных   заданий,   используя   различные   справочные   материалы:
толковые словари, детские энциклопедии и др.;
 свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;
 прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана);
 находить, сравнивать, классифицировать: орфограммы в корне слова, части речи;
 осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);
 владеть способом проверки «труднопроверяемых» орфограмм (словом с историческим корнем).
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
 выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту;
 уметь слышать, точно реагировать на реплики;
 понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;
 быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
 договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.
Учащиеся получат возможность научиться:
 соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые слова);
 озаглавливать текст;
 задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;
 адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (обратиться с просьбой, поздравить).    строить   продуктивное   взаимодействие   и   сотрудничество   со   сверстниками   и   взрослыми   для   реализации   проектной   деятельности   (под
руководством учителя)
Содержание программы:
( 204 ч)
    (5 ч)
ЯЗЫК И РЕЧЬ (вводный раздел)

Слово — главное средство языка и речи. О роли дара речи, дара слова в жизни человека (социальная роль общения, функция познавательная и
др.). Представление о связи языка и речи. Язык как основа речи, речь как «жизнь» языка, как способ общения. Формы речи: устная и
письменная, диалогическая и монологическая.
ПОВТОРЕНИЕ изученного о языке в 1 классе

Слово и его строение . Звуковое, буквенное, слоговое строение слов. Обозначение на письме звуков согласных (твёрдых и мягких, звонких и
глухих)   и   гласных.   Использование   алфавита.   Последовательность   букв  русского   алфавита.   Роль   букв  е,  ё,  ю,  я  в  обозначении   звуков.
Смыслоразличительная роль звуков, букв. Большая буква в именах, фамилиях людей, кличках животных.
Ударение. Смыслоразличительная роль ударения. Ударный слог.
Строение слога. Правила переноса слова.
 (22 ч)
Историческая справка о создании письменности на Руси, о рождении и изменениях русского алфавита, об использовании прописных букв.
Обозначение на письме гласных и согласных звуков . Употребление гласных после шипящих ш, ж, ч, щ. Обозначение безударных гласных
(в двусложных словах). Обозначение парных звонких и глухих согласных (на конце слов). Написание буквосочетаний чк, чн, щн. Упражнения в
записи слов на указанные правила (списывание, под диктовку, преобразование, свободное письмо).
Слово как часть речи . Группы слов с общим значением предмета, признака, действия. Выделение групп по значению и вопросу.
Слово   и   предложение.   Признаки   предложения.   Оформление   предложений   на   письме   (большая   буква,   точка,   вопросительный,
восклицательный знаки).
Предложение и текст . Признаки текста. Упражнения в редактировании, пересказе (изложении), составлении текстов (устно и письменно). (20 ч)
РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ

Круг сведений о речи как основе формирования речевых умений (10)
Речь. Общение как обмен смыслами. Виды речевой деятельности: слушание, говорение (восприятие смысла, информации), чтение, письмо
(передача смысла, информации). Роль в общении несловесных средств (интонации, поз, жестов, мимики) в речевом общении.
Высказывание. Текст. Высказывание как продукт речи. Средства и объём высказывания: словопредложение, предложение, текст. Осознание
целей, задач высказываний: спросить, сообщить, подтвердить, отрицать, попросить, поздравить и др.
 Текст (устный и письменный). Тема текста. Роль заголовка в тексте. Тексты с одной и двумя микротемами. Использование красной строки
при выделении смысловых частей текста.  Из истории появления выражения «красная строка».  Смысловое единство структурных частей.
Наблюдение над особенностями текстов с точки зрения их назначения: описание (животных, природных уголков, цветов), повествование
(воспоминания   о   летних   каникулах,   зимних   забавах),   рассуждение   (о   любимом   времени   года).   Жанровое   разнообразие   текстов:   сказка,
загадка, считалка, закличка, природная зарисовка, письмо. Стилевое различие текстов (научная, учебноделовая, художественная, разговорная
речь).
Речевой этикет. Этикетные высказывания: просьба, вопрос, благодарность, поздравление.
Виды речевой деятельности
(коммуникативноречевые умения) (10 ч)
Слушание   и   чтение.   Слушание   и   чтение   как   процесс   восприятия   смысла,   добывания   информации   из   устного   и   письменного   текста:
объяснений учителя, вопросов, содержания небольших текстов как учебного, так и художественного характера, формулировок заданий к
упражнениям, правил, определений. Уточнение непонятного с помощью вопросов, обращения к сноскам, словарю учебника. Выбор нужного
материала   из   текста.   Элементарное   прогнозирование   содержания   текста   по   его   заголовку,   плану.   Понимание   интонационной   окраски
предложений, маленьких текстов.
Говорение и письмо. Говорение и письмо как процесс передачи смысла, информации. Создание, конструирование собственных устных и
письменных высказываний (предложений, текстов) с определённой речевой задачей на темы, близкие второклассникам: о каникулах, любимых
уголках природы, животных, об увлечениях, прочитанных книгах, увиденных фильмах и пр. Разыгрывание ситуаций в диалоговой форме.
Составление элементарного текста письма.
Овладение нормами орфоэпии и правильного интонирования предложения и текста. (112 ч

 )
Грамотное   оформление   выражаемых   мыслей   и   чувств   в   соответствии   с   изученными   каллиграфическими,   орфографическими   и
пунктуационными правилами.
Практическое   овладение   нормами   речевого   этикета   в   ситуациях   учебного   и   бытового   общения   (обращение   с   просьбой,   благодарность,
поздравление).
ЯЗЫК КАК СРЕДСТВО ОБЩЕНИЯ

Круг сведений о языке
как основе формирования языковых умений
Общие сведения о языке. Язык как своеобразный код, средство обозначения явлений реального мира («всему название дано») и средство
общения. Язык людей — язык слов. Связь языка с мышлением (выражаем и формулируем мысли и чувства).
Русский язык — родной язык русского народа. Связь развития языка с историей развития культуры русского народа (почему так называется,
почему так говорят, почему так пишется и т.п.). Представление об историческом корне слова. Из истории происхождения собственных имён
(имён, фамилий).
Наблюдение над выразительными средствами русского языка, качествами устной народной речи (на примере малых жанров устного народного
творчества). Развитие мотива к изучению русского языка.
Фонетика, орфоэпия. Словесное ударение. Произношение звуков и сочетание звуков в соответствии с нормами русского литературного
языка. Фонетический разбор (анализ) слова.
Графика. Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями,
справочниками, каталогами.
Установление   соотношения   звукового   и   буквенного   состава   слов   с   мягкими   согласными,   с   йотированными   гласными  е,  ё,  ю,  я,   с
непроизносимыми согласными.
Использование на письме разделительных ь и ъ знаков; небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца,
красной строки.
Развитие графической зоркости, умения точного списывания с образца.
Слово и его значение  (лексика). Понимание слова как единства звучания и значения. Нахождение в толковом словаре значения слова.
Осознание словарного богатства русского языка. Слова, имеющие одно, два и несколько значений. Прямое и переносное значение слова. Слова с   близким  и   противоположным  значениями   (синонимы,   антонимы).  Наблюдение  над  использованием   слов   в  разных   значениях  в  речи,   в
эталонных текстах. Пути, источники пополнения словарного запаса русского языка. Знакомство со словарями: толковыми, синонимов и
антонимов.
Слово и его строение (состав слова, морфемика). Понятие о родственных (однокоренных) словах. Значимые части слов (корень, приставка,
суффикс, окончание). Корень — смысловой центр слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов с омонимичными
корнями.
Основа слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.
Осознание значения суффиксов и приставок. Разбор слов по составу.
Слово как часть речи  (морфология). Обобщение сведений о частях речи как групп слов с общим значением предметности, признака,
действия (общее представление). Слово как часть речи (с введением терминов — имя существительное, имя прилагательное, глагол).
Имя существительное. Значение, вопросы как средство его выявления. Углубление представления о значении предметности: обозначение
явлений природы, состояния процесса (сон, бег, разговор).
Представление   об   одушевлённых   и   неодушевлённых   именах   существительных.   Имена   собственные   (имена,   отчества,   фамилии,   клички,
географические названия). Наблюдение над изменением имён существительных по числам.
Имя прилагательное.  Значение, вопросы как средство его выявления. Значения признака предмета (по цвету, размеру, форме, вкусу,
месторасположению, оценке, характеру и т. д.). Смысловая и грамматическая связь имени прилагательного с именем существительным.
Наблюдение над изменением прилагательных по числам.
Глагол.  Значения  действия, состояния  живых существ (спит,  радуется), состояния  неживых предметов (растёт,  стоит,  находится).
Вопросы  как средство выявления значения  глагола. Смысловая  и грамматическая связь с именами существительными. Наблюдение над
изменением глаголов по числам.
Служебные части речи. Предлоги. Союзы (и, а, но, как, что). Их роль в речи: а) выражать отношения между знаменательными частями
речи: пространственные (за, над, под, в, к), противительные (а, но), соединительные (и), сравнительные (как, точно, словно), б) служить для
связи слов и предложений. Синтаксис и пунктуация. Общее представление о словосочетании, его номинативной роли (уточнять название). Предложение и его
коммуникативная функция. Средства оформления предложений в речи: интонация конца предложений в устной речи, знаки препинания
(точка, вопросительный, восклицательный знаки) в письменной речи. Связь слов в предложении (по смыслу, грамматически).
Орфография. Общее представление об орфограмме, формирование орфографической зоркости. Разные способы проверки орфограмм в
зависимости от местоположения в слове. Использование орфографического словаря.
Обозначение мягкости согласных. Написание буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу; чк, чн, щн, нч. Использование разделительного мягкого
знака.
Употребление большой буквы в именах собственных (именах, отчествах, фамилиях, кличках, географических названиях).
Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных в корне слова как
проверяемых, так и непроверяемых.
ПОВТОРЕНИЕ (11 ч)
Слово, предложение, текст. Основные правила правописания слов, оформления предложений. О «работе» средств языка в речи.
 Расширение (35 часов)
Развитие речи  (19  часов)  Обогащение   словаря  новыми   словами,   уточнение  значения  по  словарю   вроде   бы  известных   детям   слов.
Подборы синонимов, антонимов в условиях заданного контекста. Использование разных языковых средств выражения сравнительных
отношений: описательные выражения (похож на..., подобен...), сравнительные обороты (нежный, как..., неуклюжий, точно..., словно...).
Прямое и переносное значение слов. Сравнение. Обучение сочинению загадок. Сочинение сказки. Сочинение – описание по готовому
началу.
Повторы в тексте и пути их устранения. Работа с деформированным текстом. Сравнительное описание. Сочинение – повествование с
элементами рассуждения по циклу сюжетных картинок.
Воспроизведение (изложение) чужой речи небольших по объёму текстов повествовательного характера: дословно (списывание с образца,
письмо по памяти, письмо под диктовку), близко к исходному содержанию (устный и письменный пересказ/изложение по вопросам, по
готовому плану).
Чистописание (16 часов) Совершенствование техники написания письменных букв по группам в порядке усложнения их начертания: 1) и, ш, И, Ш, п, р, т, г; 2) л,
м, Л, М, я, Я, А; 3) у, ц, щ, У, Ц, Щ, ч; 4) с, С, е, Е, о, О, а, д, б; 5) ь, ы, ъ; 6) н, ю, Н, Ю, к, К; 6) В, З, з, Э, э, Ж, ж, Х, х, ф; 7) Ф, У, Г, Ю, П,
Т, Р, Б, Д. Отработка начертания букв и их рациональных соединений при письме слов и предложений.
Календарнотематическое планирование по  русскому языку.
№ уроков
Наименование разделов и тем.
Язык и речь
Количество
часов
№ ст
6ч.
Сроки прохождения
темы
дата
корректир
овка 1
2
3
4
5
6
Зачем  человеку
слово дано
Часть 1
Родной язык — русский
Родной язык — русский
Особенности устной народной  речи
Вспоминаем о лете
Речь диалогическая и монологическая
Чистописание Контрольное списывание.
1
1
1
1
1
1
СЛОВО, ПРЕДЛОЖЕНИЕ, ТЕКСТ (ПОВТОРЕНИЕ)
22ч
7
 8
9
10
11
12
Строение слова
Звуки и буквы
Звуки и буквы
Алфавит Историческая справка о создании письменности на Руси,
о рождении и изменениях русского алфавита.
Алфавит
Чистописание. Учимся писать изложение.
С. 3—7
01.09.16
С. 8—11
С. 12—13
С. 14—15
С. 16—19
С. 20—23
С. 20—23
02.09.16
03.09.16
05.09.16
06.09.16
06.09.16
07.09.16
08.09.16
09.09.16
12.09.16
13.09.16
13.09.16 13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
Большая буква
в словах
Слоги. Ударение.
Изложение.
Перенос слов
Обозначение парных  твёрдых и мягких согласных на письме
Чистописание. Работа с деформированным текстом.
Обозначение непарных твёрдых и мягких (шипящих) согласных
Обозначение непарных твёрдых и мягких (шипящих) согласных
Обозначение парных звонких и глухих согласных
Контрольный словарный диктант №1
Обозначение на письме безударных гласных звуков.
Обобщение знаний о правописании слов.
Чистописание. Тест.
Обобщение знаний о правописании слов.
Слова–названия предметов, признаков, действий
С. 24—25
14.09.16
С. 26—27
С. 28  31
С. 32—33
С. 34—37
15.09.16
16.09.16
19.09.16
20.09.16
20.09.16
21.09.16
22.09.16
С. 38—39
23.09.16
        С. 40—43
26.09.16
27.09.16
27.09.16
С. 50, № 1—3
28.09.16
С. 44—45
29.09.16 27
28
29
30
 31
32
33
34
35
36
37
Слово и предложение
Слово и предложение
Работа слов в предложении и тексте.
Чистописание. Учимся писать изложение.
Контрольный диктант №2 по теме: «Слово и предложение»
Работа   над   ошибками,   допущенными   в   диктанте.   Обобщение
знаний по теме: «Слово и предложение».
Речевое общение
Изложение  и его анализ
Работа с текстом. Тест.
Сочинение  и его анализ .
Стилевое различие текстовю
Чистописание. Учимся писать стихи.
С. 46—47
30.09.16
С. 46—47
3.10.16
4.10.16
4.10.16
5.10.16
6.10.16
20ч.
С. 56
7.10.16
10.10.16
11.10.16
11.10.16
12.10.16 38
39
Правила общения.Роль в общении несловесных средств.
Правила общения.Роль в общении несловесных средств.
                      40
Правила этикета
                      41
Поздравление
                    42
Чистописание
                   43
Лексическое  значение слов.
                   44
Из истории появления выражения «красная строка»
                  45
Из истории появления выражения «красная строка»
                  46
Группы слов с общим значением
47
48
49
50
51
Синонимы.
Чистописание
Учимся писать письмо с использованием вежливых слов
Выборочный  пересказ текста
Сочинение  и его анализ
С. 60—63
13.10.16
С. 60—63
14.10.16
       С. 64—65
17.10.16
       С. 64—65
18.10.16
18.10.16
С. 64—73
19.10.16
С. 64—73
20.10.16
С. 64—73
21.10.16
С.7475
С.7475
С. 78, № 1
С. 79, № 5
24.10.16
25.10.16
25.10.16
26.10.16
27.10.16
28.10.16 52
53
54
55
56
Работа с текстом. Тест.
Контрольный   диктант   №3   по   теме:   «Предложение.
Проверяемые и непроверяемые безударные гласные».
Чистописание
Анализ диктанта.
Интонация предложений. Словарный диктант.
                                                                          Язык как средство общения
                                                                                Слово и его значение
112ч
10ч
 57
58
59
60
61
62
63
Корень слов
Однокоренные слова
Суффикс
Чистописание
Приставка
Закрепление
Окончание слова
07.11.16
08.11.16
08.11.16
09.11.16
10.11.16
11.11.16
14.11.16
15.11.16
15.11.16
16.11.16
17.11.16
18.11.16
С. 80—81
С. 82—85
С. 86—87
С. 88—89
С. 90—91
С. 92—95 64
65
66
67
68
Окончание слова
Анализ слов по составу (морфемный разбор)
Чистописание
Контрольный диктант №4 с грамматическим заданием по
теме: «Состав слова»
Анализ ошибок
        Орфография. Правописание гласных и согласных в корне слова
23ч
69
70
71
72
73
74
75
76
Понятие об орфограмме
Орфограмма в корне слова
Орфограмма в корне слова
Чистописание
Ознакомление со способом проверки безударных гласных
подбором однокоренных слов
Проверка безударной е — гласной ё
Ознакомление со способом проверки безударных гласных
подбором однокоренных слов
Проверка гласных в корне после шипящих
С. 92—95
С. 96—97
21.11.16
22.11.16
22.11.16
23.11.16
24.11.16
С. 98—99
25.11.16
С. 100—101
28.11.16
С. 100—101
29.11.16
С. 102—105
29.11.16
С. 102—105
30.11.16
С. 106—107
01.12.16
02.12.16
С. 108—109
05.12.16 77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
Изложение текста и его анализ
Изложение текста и его анализ
С. 109, № 22
06.12.16
06.12.16
Проверка парных звонких и глухих согласных в середине слова
С. 110—111
07.12.16
Контрольное списывание №1
Слова с непроизносимыми согласными в корне слова
Упражнения в правописании слов с непроизносимыми согласными.
Правило проверки непроизносимых согласных
Чистописание
Проверяемые орфограммы в корне слова (обобщение)
Проверочная работа с элементами тестирования.
Составление алгоритма проверки орфограмм в корне слов.
Повторение
Контрольный диктант №5 по теме: «Проверяемые
орфограммы в корне слова»
Чистописание
08.12.16
С. 114—119
09.12.16
С. 114—119
12.12.16
С. 114—119
13.12.16
С. 114—119
13.12.16
14.12.16
15.12.16
16.12.16
19.12.16
20.12.16
20 .12.16 91
92
93
94
95
Изложение
Анализ   ошибок
Создание текста поздравления
Проектные работы
Инструктаж по проектным работам
                                          Речь как основа формирования речевых умений
8ч
С. 123, 126
21.12.16
С. 127
С. 6—7
С. 6—7
С. 8—9
С. 10—11
С. 12—13
22.12.16
23.12.16
09.01.17
10.01.17
10.01.17
11.01.17
12.01.17
13.01.17
16.01.17
17.01.17
  96

97
98
99
100
101
102
Тема текста. Заголовок.Часть 2
Тема текста. Заголовок.
Тема текста и его название
Тема текста с двумя микротемами
Развитие речи. Прямое и переносное значение слов.
Тема текста и средства её раскрытия
Сообщение о любимой книге
С. 14—15
18.01.17 103
104
Сочинение о зимних  забавах, историях
С. 15, № 4
Анализ творческих работ
                                                                     Орфограммы корня
42ч
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
Правила записи слов
Развитие речи. Изобразительные средства языка.
Повторение способов и приемов проверки орфограмм
Повторение способов и приемов проверки орфограмм
Изложение
Анализ ошибок
Введение в тему (вводнопрезентативный урок)
Развитие речи. Загадка. Обучение сочинению загадок.
Безударные гласные, непроверяемые ударением. Написание
названий птиц
Введение слов с труднопроверяемыми гласными
Введение слов с непроверяемыми гласными
19.01.17
20.01.17
21.01.17
23.01.17
24.01.17
25.01.17
С. 16—17
С. 18—21
С. 18—21
С. 21, № 19
26.01.17
С. 22—23
С. 24—25
С. 26—27
С. 28—29
27.01.17
28.01.17
30.01.17
31.01.17
01.02.17
02.02.17 116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
 127

128
Откуда приходят слова?
Непроверяемые непроизносимые согласные
Развитие речи. Изложение с языковым разбором текста
Непроверяемые звонкие и глухие согласные
Двойные согласные в русских словах
Двойные согласные в словах иноязычного происхождения
Двойные согласные в словах иноязычного происхождения
Закрепление написания слов с двойными согласными.
Контрольный словарный диктант №2»
Развитие речи. Сочинение сказки.
Обобщение по теме «Непроверяемые гласные и согласные в корне
слова»
С. 28—29
03.02.17
С. 30—31
04.02.17.
С. 32—33
С. 34—35
С. 36—39
С. 36—39
С. 40—43
С. 40—43
С. 44—47
6.02.17
7.0217
8.02.17
9.02.17
10.02.17
11.02.17
13.02.17
14.02.17
15.02.17
Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне слов.
С.4850
16.02.17
Проверочный диктант и его анализ.
17.02.17 129
130
131
132
133
134
 135

136
137
138
139
140
141
142
Работа над ошибками.
Развитие речи. Стихотворная речь.
Развитие речи. Составление письма родным и друзьям
Развитие речи. Составление письма родным и друзьям
Учимся пересказывать и создавать тексты
Учимся пересказывать и создавать тексты
Способы обозначения парных твёрдых и мягких согласных звуков
Способы обозначения парных твёрдых и мягких согласных звуков
Развитие речи. Раз, два, три, четыре, пять. Учись считалки
сочинять.
18.02.17
20.02.17
21.02.17
22.02.17
24.02.17
25.02.17
27.02.17
28.02.17
1.03.17
С. 52—53
С. 54—59
С. 54—59
Употребление гласных после шипящих и буквы ц
С. 60—63
02.03.17
Употребление гласных после шипящих и буквы ц
Написание сочетаний чк, чн, щн
Мягкий знак — показатель мягкости согласных звуков
Мягкий знак — показатель мягкости согласных звуков
С. 60—63
С. 64—65
С. 66—69
С. 66—69
03.03.17
04.03.17
06.03.17
07.03.17 143
144
145
146
147
148
149
150
 151

152
153
154
Проверочная работа по теме: «Орфограммы корня».
Развитие речи. Сочинение – описание по готовому началу.
Разделительный мягкий знак
Правило правописания разделительного ь.
Упражнение в правописании разделительного ь.
9.03. .17
10.03.17
11.03.17
13.03.17
14.03.17
С. 70—75
С. 70—75
С. 70—75
Обобщение сведений о роли мягкого знака в словах
С. 76—77, 80—
81
15.03.17
Обобщение сведений о роли мягкого знака в словах
Развитие речи. Повторы в тексте и пути их исправления.
Обобщениетренинг
Обобщениетренинг
Контрольный диктант №6 по теме: «Орфограммы корня»
Анализ ошибок
С. 76—77, 80—
81
С. 78—79
С. 78—79
16.03.17
17.03.17
18.03.17
20.03.17
21.03.17
22.03.17
                                                                                Слово как часть речи
29ч 155
156
157
158
 159
160
161
162
163
164
165
166
Общие значения частей речи
Развитие речи. Работа с деформированным текстом.
Имя существительное
С. 84—87
С. 88—89
23.03.17
24.03.17
25.03.17
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
С. 90—97
3.04.17
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
Собственные имена существительные
С. 90—97
С. 90—97
С. 98—105
4.04.17
5.04.17
6.04.17
Собственные имена существительные
Собственные имена существительные
Развитие речи. Творческое редактирование текста.
Обобщение по теме «Имя существительное»
С. 98—105
С. 98—105
С. 98—105
С. 98—105
7.04.17
8.04.17
10.04.17
11.04.17
Повторение. Признаки имён прилагательных
С. 106—107
12.04.17 167

168
169
170
171
172
173
174
175
176
177
178
179
180
181
Имя  прилагательное Полная и кратнкая форма имен
прилагательных Закрепление знаний об имени прилагательном
С. 108—111
13.04.17
Закрепление знаний об имени прилагательном
Закрепление знаний об имени прилагательном
Развитие речи. Структура текста. Понятие о  микротеме.
Контрольный диктант №7 с грамматическим заданием по
теме:  «Имя существительное и имя прилагательное»
Анализ диктанта
Глагол
С. 112—115
Изменение частей речи по числам
С. 116—119
Развитие речи. Сравнительное описание.
Предлоги и союзы — словасвязки
Контрольный словарный диктант №3.
Упражнение в подборе предлогов
Проверочная работа
14.04.17
15.04.17
17.04.17
18.04.17
19.04.17
20.04.17
21.04.17
22.04.17
С. 120—123
24.04.17
25.04.17
26.04.17
С. 126—127
27.04.17 182
183
184
185
186
187
188
189
Развитие речи. Сочинение – сравнительное описание.
28.04.17
Предложение. Текст.  Подготовка к изложению
С. 124—125
29.04.17
Предложение. Текст.  Подготовка к изложению
С. 124—125
«Учимся пересказывать и создавать тексты». Изложение
Анализ ошибок
Итоговый годовой контрольный диктант №8
Анализ диктанта
Развитие речи. Редактирование сочинений
2.05.17
3.05.17
4.05.17
5.05.17
6.05.17
8.05.17
                                                                                Повторение
14ч
190
191
192
193
Повторяем орфограммы
Контрольное списывание №2
Слово. Предложение. Текст
Части речи
С. 132—133
10.05.17
11.05.17
12.05.17
С. 134—135
13.05.17 194
195
196
197
198
199
200
201
202
203
Развитие речи. Типы текстов. Повествование.
15.05.17
Правописание гласных и согласных в корне слова
С. 136—137
16.05.17
Правописание гласных и согласных в корне слова
17.05.17
Речь Развитие речи. Типы текстов.
С. 138—139
18.5.17
Рассуждение.
Сочинение рассуждение о летнем отдыхе.
Анализ сочинения
Развитие речи
. Сочинение   повествование с элементами рассуждения по циклу
сюжетных картинок.
Анализ сочинения.
19.05.17
20.05.17
22.05.17
23.05.17
24.05.17
25.05.17 204
Итоговый урокигра.
26.05.17

file_name: русский яз.docx

description:
204
Итоговый урокигра.
26.05.17

title: Календарно-тематическое планирование уроков  . УМК " Планета Знаний с заменой  математики на  математику Петерсон Л.Г. 2 класс.


extracted_text:
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1.Личностные результаты.
У учащихся будут  сформированы:
 положительная мотивация и познавательный интерес к ручному труду, к изучению свойств используемого материала;
 уважительное отношение к людям труда, к разным профессиям;
 внимательное отношение к красоте окружающего мира, к многообразию природного материала;
 эмоциональноценностное отношение к результатам труда.
Учащиеся получат возможность для формирования:
 чувства сопричастности к культуре своего народа;
 понимания разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;
 положительной мотивации к изучению истории возникновения профессий;
 представлений о роли труда в жизни человека;
 адекватной оценки правильности выполнения задания.
2. Предметные результаты.
Учащиеся научатся:
 правильно организовать своё рабочее место (в соответствии с требованиями учителя);
соблюдать технику безопасности при работе с колющими и режущими инструментами (ножницы, шило, игла), пачкающимися материалами
(клей, краска, пластилин, солёное тесто);
 различать виды материалов (пластилин, бумага, гофрированный картон, ткань, нити, верёвки, фольга, проволока, природные материалы,
крупы и пр.) и их свойства;
 определять детали и конструкции (деталь — составная часть конструкции), различать однодетальные и многодетальные конструкции;
 устанавливать последовательность изготовления изученных поделок из изученных материалов;
   называть   приёмы   изготовления   несложных   изделий   (разметка,   обрывание,   разрезывание,   сгибание,   сборка,   процарапывание,   вырезание,
нарезание бумаги лапшой, скручивание и т. д.);
 использовать правила рациональной разметки деталей на плоскостных материалах (разметка на изнаночной стороне, экономия материала);  понимать назначение шаблона, заготовки, выкройки, что такое развёртка объёмного изделия;
 понимать правила безопасного пользования бытовыми электроприборами;
 правильно работать ручными инструментами под контролем учителя (стек, пластмассовый  нож, ножницы, шило, игла) с соблюдением
техники безопасности;
 различать материалы и инструменты по их назначению;
 выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению изделий (экономную разметку, обрывание по контуру, резание ножницами, сборку
изделия с помощью клея),
   эстетично   и   аккуратно   выполнять   декоративную   отделку,   выполнять   разметку   по   шаблону,   по   линии   сгиба,   по   специальным
приспособлениям (линейка, угольник, сантиметровая лента), на глаз и от руки;
 выполнять комбинированные работы из разных материалов;
 выполнять разметку для шва на ткани с полотняным переплетением нити способом продёргивания нити; швы «вперёдиголка» и обмёточный
соединительный через край;
Учащиеся получат возможность научиться:
 рационально организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы в соответствии с используемым материалом;
 определять неподвижное соединение деталей, различные способы соединения (с помощью клея, скотча, нитей, пластилина, в шип);
 выполнять различные виды отделки и декорирования (аппликация, создание декоративной рамки, добавление деталей, швы «вперёдиголка»,
«через край» и пр.);
 вести поиск и представлять информацию о массовых профессиях и технологии производства искусственных материалов, о природных
материалах; о процессе хлебопечения, изготовлении съедобного и декоративного теста; об истории возникновения бумаги и о бумажном про
изводстве  в  наши  дни;   об  измерительных  приборах   и  их   истории   (часы,  термометр   и  пр.);  об  истории   новогодних   игрушек  и   ёлочных
украшений; об истории вышивки и её применении в современном мире; об истории ювелирного дела и ювелирных украшений; об истории
возникновения книг и книгопечатания;
 изготавливать удобным для себя способом из изученных материалов поделки: по образцу, на заданную тему и импровизируя.
3. Метапредметные результаты. Регулятивные
Учащиеся научатся:
 понимать цель выполняемых действий,
 понимать важность планирования работы;
 с помощью учителя анализировать и планировать предстоящую практическую работу, опираясь на шаблон, образец, рисунок;
 выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя;
 осуществлять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью или образцом;
 осмысленно выбирать материал, приём или технику работы;
 анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;
 решать практическую творческую задачу, используя известные средства;
 осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности.
Учащиеся получат возможность научиться:
 продумывать план действий при работе в паре, при создании проектов;
 объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;
 различать и соотносить замысел и результат работы;
   включаться   в   самостоятельную   практическую   деятельность,   создавать   в   воображении   художественный   замысел,   соответствующий
поставленной задаче и предлагать способы его практического воплощения;
 вносить изменения и дополнения в конструкцию изделия в соответствии с поставленной задачей или с новыми условиями использования
вещи;
 продумывать и планировать этапы работы, оценивать свою работу.
Познавательные
Учащиеся научатся:
 осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
 различать виды материалов, их свойства, инструменты по их назначению, способы соединения деталей; характеризовать материалы по их свойствам;
 осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
 группировать профессии людей по материалам, с которыми они связаны;
 конструировать объёмные изделия из бумаги, пластилина, природных материалов;
 анализировать образец, работать с простыми схемами и инструкциями.
Учащиеся получат возможность научиться:
 осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;
 свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, словаря, памяток;
 сравнивать, группировать, классифицировать плоскостные и объёмные изделия, съедобные и декоративные изделия из теста, инструменты,
измерительные приборы, профессии.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
 выражать собственное эмоциональное отношение к результату труда;
 быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
 договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
   строить   продуктивное   взаимодействие   и   сотрудничество   со   сверстниками   и   взрослыми   для   реализации   проектной   деятельности   (под
руководством учителя).
Учащиеся получат возможность научиться:
 выражать собственное эмоциональное отношение к изделию при посещении выставок работ;
 соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;
 задавать вопросы уточняющего характера, в том числе по цели выполняемых действий, по приёмам изготовления изделий. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
2 класс (34 ч)
Работа с пластичными материалами и конструирование из бумаги (10 ч)
Съедобные и декоративные изделия из теста. Солёное тесто как поделочный материал. Правила безопасной работы с пачкающимися
материалами. Инструменты для работы с солёным тестом. Свойства солёного теста. Тестопластика. История появления бумаги. Знакомство с
измерительными приборами: часами, термометром, сантиметровой лентой, ростомером.
Практическая   деятельность.  Объёмная   поделка   из   солёного   теста.   Поделка   из   пластилина   на   картонной   основе.   Пластилиновые
картины. Игрушки из солёного теста. Объёмная аппликация из бумаги. Объёмная конструкция из бумажных трубочек. Вырезание иглой из
бумаги. Плоскостная аппликация из бумаги. Макет часов из цветного гофрированного картона. Макет термометра из цветного картона.
Работа с природными и рукотворными материалами, объёмное конструирование из бумаги (7 ч)
Сбор   и   хранение   природных   материалов   (плоскостные   материалы,   объёмные   материалы,   цитрусовые).   Родственные   связи   —
генеалогическое древо. Появление макарон. Знакомство с пряностями. История появления мыла.
Практическая   деятельность.  Плоскостная   поделка   из   засушенных   листьев.   Плоскостная   аппликация   из   макаронных   изделий.
Аппликация из спагетти. Объёмная поделка из мыльной стружки. Объёмная поделка  из  бумаги. Бумажная бахрома. Объёмная поделка из
яичной скорлупы и бумаги. Новогодние игрушки из бумаги и яичной скорлупы.
Работа с текстильными материалами, оригами и работа с фольгой (9 ч)
История ткачества. Виды переплетений нитей в тканях. Вышивка и её применение в современном мире. Профессия портного. История
игрушки.   Машинные   и   ручные   швы.   Обмёточный   соединительный   шов   через   край.   Свойства   самоклеющейся   бумаги.   Знакомство   с
гофрированной бумагой. Изучение свойств гофрированной бумаги. Знакомство с фольгой. Сравнение свойств фольги и бумаги. Использова
ние свойств фольги для конструирования  и декорирования. Оборачивание фольгой. История ювелирного дела и ювелирных украшений.
Индивидуальное и промышленное производство украшений.
Практическая деятельность. Вышивка на картонной основе. Раскрой ткани по шаблону. Пришивание пуговиц на ткань.
Изготовление объёмной заготовки из ткани. Изготовление объёмной игрушки из ткани. Вшивание петельки между слоями ткани. Поделка из бумаги с вышивкой, поделка из ткани. Работа с двухслойной самоклеющейся бумагой. Поделки из
бумаги в технике оригами,
плоскостная аппликация. Объёмная поделка из гофрированной бумаги. Скульптура из фольги. Поделка из бумаги в технике оригами.
Знакомство с окружающим миром, конструирование из бумаги и проволоки (9 ч)
История возникновения   книг и  книгопечатания.  Современное  производство.  Роль  бытовых  приборов,  машин   и  механизмов в  жизни
человека.   Правила   пользования   бытовыми   приборами.   Уход   за   домашними   питомцами.   Растения   в   жизни   человека.   Виды
сельскохозяйственных растений. Знакомство с проволокой. Сравнение свойств материалов для творчества — проволоки, фольги в виде жгута
и шерстяной нити.
Практическая деятельность. Изготовление сшивной книжки. Изготовление книжного переплёта. Ремонт книг при помощи прозрачного
скотча. Изготовление закладок для книг из цветного картона. Поделка на основе яичной скорлупы. Закрепление навыков выполнения поделок
в технике оригами. Поделка из бумаги в технике оригами. Моделирование из проволоки. Каркасная модель из проволоки.
Календарно тематическое планирование по технологии.
№ уроков
Наименование разделов и тем.
Работа с пластичными материалами и конструирование из бумаги
1
Весёлое тесто.
2
3
4
5
Пластилиновая гравюра.
Пластилиновые картины.
Скульптурный мир.
Бумажный цветник.
Количество
часов
№ ст
Сроки прохождения темы
дата
Корректировка
10
1
1
1
1
1
c.1417
01.09.
02.09.16
С.2023
05.0909.09.16
С. 2427
С.2829
С.3235
12.09.
17.09.16
19.09.
23.09.16
26.09. 6
7
8
9
10
Бумажный лоскуток.
Удивительные приборы.
Удивительные приборы.
Твои творческие достижения.
Древо жизни.
Работа с природными и рукотворными материалами, объёмное
конструирование из бумаги
11
12
13
14
15
16
17
Макаронная симфония.
Праздничное вдохновение.
Удивительные половинки.
Бумажная бахрома.
Бумажные завитки.
Твои творческие достижения.
Иголкабелошвейка.
1
1
1
1
1
7ч
1
1
1
1
1
1
1
С. 3639
30.09.16
03.1007.10.16
С. 4245
10.1014.10.16
С. 4245
17.10.
21.10.16
. С.4647 24.1028.10.16
С.5657
07.1112.11.16
С.5861
С. 6263
С.6667
С. 6869
С. 7073
С. 7475
С.8487
14.11.
18.11.16
21.11.
25.11.16
28.11.
02.12.16
5.12.09.12.16
12.12.
16.12.16
19.12.
23.12.16
09.01.17
13.01.17 Работа с текстильными материалами, оригами и
работа  с фольгой
18
19
20
21
23
22
23
24
25
Мастерская игрушек.
Мастерская игрушек.
Портновский переулок.
Портновский переулок.
Деловая бумага.
Бумажная оранжерея.
Серебряное царство.
Твои творческие достижения.
Книжная фабрика.
Знакомство с окружающим миром, конструирование из бумаги и
проволоки
26
27
28
Книжная фабрика.
Книжная фабрика.
Помощники человека.
(9 ч)
1
1
1
1
1
1
1
1
1
(8 ч)
1
1
1
С.8891
С.8891
С. 9295
С. 9295
С.9699
10.0120.01
23.0127.01
30.013.02
6.0210.02
13.0217.02
С.100101
20.0224.02
С.104107
С.108109
27.023.03
6.0310.03
С.116121
13.0317.03
С.116121
20.0324.03
С.116121
3.047.04
С.122129
10.0414.04 29
30
31
32
33
34
Крылатые вестники.
Проволочная фантазия.
Проволочная фантазия.
Твои творческие достижения.
Уроквыставка
Итоговый урок
1
1
1
1
1
1
С.130131
17.0421.04
С. 132133
24.0428.04
С. 132133
1.055.05
С.134135
8.0512.05
15.0520.05
22.0531.05

математика

group: Дисциплины

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.
1.Личностные результаты.
У учащихся будут сформированы:
 положительное отношение и интерес к урокам литературного чтения.
Учащиеся приобретают опыт:
 отношения к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства, собственных поступков, действий
других людей;
 оценки своих эмоциональных реакций, поступков и действий других людей.
У учащихся могут быть сформированы:
 представление о добре и зле, общих нравственных категориях;
 умение соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями;
 ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей;
 умения оценивать свое отношение к учебе;
 внимание к переживаниям других людей, чувство сопереживания;
 эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдений за природой. (внимательное и вдумчивое отношение к
произведениям искусства, явлениям природы)
2.Предметные результаты.
Речевая и читательская деятельность
Учащиеся научатся:
 воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление;
 читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию;
 пересказывать произведение кратко, выборочно, используя соответствующую лексику;
 объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием;
 вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы;
 объяснять действия персонажей;  делить произведения на части, озаглавливать их (под руководством учителя);
 сравнивать героев разных произведений;
 ставить вопросы к тексту.
Учащиеся получат возможность научиться:
 в процессе размышления над произведением привлекать опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений.
Творческая деятельность
Учащиеся научатся:
 создавать рассказ по циклу картинок;
 рассказывать прочитанную сказку от лица персонажа по данному плану с помощью учителя;
 выразительно читать стихотворение и фрагменты прозаического текста перед группой.
Учащиеся получат возможность научиться:
 читать по ролям художественное произведение;
 сочинять рассказы, загадки, сказки, продолжения прочитанных произведений;
 придумывать иллюстрации к прочитанным произведениям;
 создавать рассказ на заданную тему по личным впечатлениям;
 участвовать в инсценировании литературных произведений.
Литературоведческая пропедевтика
Учащиеся научатся:
 выделять рифмы в тексте стихотворения;
Учащиеся получат возможность научиться:
 объяснять переносное значение отдельных слов, фразеологизмов;
 находить сравнения в тексте произведения;  определять особенности жанра отдельных произведений фольклора;
 определять отношение автора к персонажам, определять, как оно выражено;
 выделять слова действующих лиц, автора, описание внешности, поступков героев, описание пейзажа;
 определять ритм стихотворения путем прохлопывания.
3.Метапредметные результаты.
Регулятивные
Учащиеся приобретают опыт:
 выполнения учебных действий в устной и письменной форме;
 самостоятельной оценки правильности выполненных действия, внесения корректив;
 планирования своих действий в соответствии с поставленной целью (например, участие в проектной деятельности).
Познавательные
Учащиеся научатся:
 прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам;
 самостоятельно находить значения отдельных слов в толковом словаре, помещённом в учебнике, в сносках к тексту;
Учащиеся получат возможность научиться:
 сравнивать произведения и героев;
 устанавливать причинноследственные связи между поступками героев;
 находить объяснение незнакомых слов в словаре;
 находить нужные книги в библиотеке.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
 работая в паре, высказывать свое мнение, выслушивать мнение партнёра;  задавать вопросы по тексту произведения;
 сотрудничать с одноклассниками, участвуя в групповой деятельности (под руководством взрослого).

  Учащиеся получат возможность научиться:
 обсуждать героев литературных произведений: высказывать свое отношение, оценивать высказывание партнера, вырабатывать общую
позицию;
 аргументировать собственную позицию;
 получать нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставлять полученные ответы.
Содержание программы
Осень пришла (12 ч)
Вспомним лето
      С. Щипачев "Подсолнух"; И. Суриков "Степь"; И. СоколовМикитов "Вертушинка"; О. Дриз "Кончилось лето".
      Здравствуй, осень
      М. Пришвин "Полянка в лесу"; А. Майков "Осень"; А. Пушкин "Уж небо осенью дышало…"; К. Паустовский "Прощание с летом".
      Самостоятельное чтение. М. Пришвин "Последние цветы"; К. Ушинский "Пчелы и муха"; А. Барто "Вам не нужна сорока?"; С. Аксаков
"Осень"; В. Берестов "Урок листопада".
Народные песни, сказки, пословицы (39 ч)
Песни. Русские народные песни "Как на тоненький ледок", "Ходит конь по бережку", "Заинька, где ты был побывал…", шотландская народная
песня "Спляшем!"; чешские народные песни "Разговор лягушек", "Сенокос"; английская народная песня "Дом, который построил Джек".
      Сказки народов России. Русские сказки "Сестрица Аленушка и братец Иванушка", "Хаврошечка", "Мальчик с пальчик", "Каша из топора"; ненецкая сказка "Кукушка"; татарская сказка "Три дочери"; мордовская сказка "Врозь  плохо, вместе  хорошо"; лезгинская сказка "Как
проверяется дружба".
      Колыбельные песни разных народов. Русская колыбельная "Березонька скрип, скрип…"; сербская колыбельная "Нашей Любице…";
латышская колыбельная "Спи, усни, мой медвежонок…"
Сказки народов мира. Индийская сказка "Золотая рыба"; иранская сказка "Счастливый мальчик"; сербская сказка "Два ленивца"; хорватская
сказка "Век живи  век учись".
Пословицы. О правде; о труде и лени; о дружбе; об учебе. Проект по теме.
Самостоятельное чтение. Народные песни. Русские песни "Уж как я ль мою коровушку люблю…"; "Тень тень, потетень…", шведская песня
"Отличные пшеничные…"; французская песня "Сюзон и мотылек".
Народные сказки. Русская сказка "Снегурочка"; корейская сказка "Дружные братья"; норвежская сказка "Как мальчик к Северному ветру за
своей мукой ходил".
Зимние картины (17 ч)
И. Никитин "Встреча зимы" (отрывок); К. Паустовский "Первый зимний день"; С. Есенин "Пороша"; А. Пушкин "Опрятней модного
паркета…"; Н. Сладков "Песенки подо льдом"; С. Маршак "Двенадцать месяцев" (отрывок).
Загадки о зиме.
Самостоятельное чтение. Н. Некрасов "Мороз, Красный нос" (отрывок); С. Есенин "Поет зима, аукает…"; М. Пришвин "Птицы под снегом".
Авторские сказки (43 ч)
К. Ушинский "Мена"; А. Пушкин "Сказка о рыбаке и рыбке"; братья Гримм "Храбрый портной", "Маленькие человечки"; И. Токмакова
"Гном"; Х.К. Андерсен "Оле Лукойе" (главы); А. Толстой "Золотой ключик" (главы); С. Хопп "Волшебный мелок" (главы); Н. Носов
"Приключения Незнайки и его друзей" (главы); Б. Заходер (из Ю. Тувима) "Про пана Трулялинского"; Дж. Родари "Волшебный барабан"; С.
Седов "Два медведя"; О. Дриз "Очень Высокий Человек". Проект по теме.
      Самостоятельное чтение. Дж. Крюс "Колдун в чернильнице"; Р. Киплинг "Откуда у кита такая глотка".
Писатели о детях и для детей (43 ч) Авторские колыбельные. Л. Мей "Баю баюшки баю…"; А.Майков "Спи, дитя мое, усни…"; И. Токмакова "Как на горке  снег, снег…"; О.
Дриз "Нашумелись"; А. Барто "Колыбельная", "Олень", "Снегирь"; Н. Носов "Фантазеры", "Живая шляпа"; С. Маршак "Чего боялся Петя?";
О. Кургузов "Надоело летать"; Ю. Владимиров "Чудаки"; Л. Толстой "Косточка", "Птичка"; А. Гайдар "Совесть"; В. Драгунский "Друг
детства"; В. Осеева "Волшебное слово"; Л. Пантелеев "Трус"; В. Железников "Рыцарь"; А. Алексин "Первый день"; С. Маршак "Друзья
товарищи". Проект по теме.
      Самостоятельное чтение. В. Осеева "Обидчики"; М. Зощенко "Самое главное".
Весеннее настроение (21 ч)
Русские народные песни "Идет матушка весна…", "Призыв весны", "Сад"; А. Плещеев "Птичка", "Весна" (отрывок); В. Вересаев "Перелетные
птицы"; А. Пушкин "Только что на проталинах весенних…"; А. Толстой "Весна"; Саша Черный "Зеленые стихи"; Л. Милева "Синяя сказка";
О. Кургузов "Мы пишем рассказ"; Б. Заходер "Что красивей всего?"
    Самостоятельное чтение. Народные песни "Весна красна", "Вырастай, яблонька"; Ф. Тютчев "Зима недаром злится…"; О.Дриз "Зеленая
карета"; М. Пришвин "Трясогузка". Проект по теме «Любимые писатели и поэты».
Календарнотематическое планирование по  литературному чтению.
№ уроков
Наименование разделов и тем.
Осень пришла
1
Знакомство с учебником
Часть 1
Количест
во часов
№ ст
12 ч
Сроки прохождения
темы
дата
корректир
овка
1
С. 3—4
01.09.16 2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
С. П. Щипачев
«Подсолнух»
И. З. Суриков
«Степь» (отрывок)
И. С. СоколовМикитов «Вертушинка»
И. С. СоколовМикитов «Вертушинка»
Сравнение О. О. Дриз«Кончилось лето»
М. М. Пришвин
«Полянка в лесу»
А. Н. Майков
«Осень» (отрывок)
А. С. Пушкин
«Уж небо осенью дышало…» (отрывок)
К. Г. Паустовский
«Прощание с летом» (отрывок)
Картинная галерея
И. И. Машков
«Натюрморт. Камелия»
Внеклассное чтение
Осень в произведениях русских писателей и поэтов  С.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
С. 5
02.09.16
С. 6—7
05.09.16
С. 8—9
С. 8—9
06.09.16
07.09.16
С. 10—11
08.09.16
С. 12—13
09.09.16
С. 14—15
12.09.16
С. 16—17
13.09.16
С. 18—19
14.09.16
С. 20—21
15.09.16
22—25
16.09.16 Народные песни, сказки, пословицы
Песни
13
14
15
16
17
18
Сказки народов России
19

20
Статья о песнях
«Как на тоненький ледок…»(РНП)
«Ходит конь по бережку…» (РНП)
«Заинька, где ты был…»
(русская народная песенка)
«Спляшем!» (шотландская народная песенка)
«Разговор лягушек», «Сенокос» (чешские народные песенки)
С.Я. Маршак
«Дом, который построил Джек» (английская народная песенка)
Сказки народов России
«Сестрица Аленушка и братец Иванушка» (русская народная
сказка)
«Сестрица Аленушка и братец Иванушка» (русская народная
сказка)
39Ч
6Ч
1
1
1
1
1
1
18Ч
1
1
С. 2627
19.09.16
С. 28
20.09.16
С. 29—31
21.09.16
С. 32—23
22.09.16
23.09.16
С. 34—37
26.09.16
С. 38—45
27.09.16
С. 38—45
28.09.16 21
22
23

24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
«Сестрица Аленушка и братец Иванушка» (русская народная
сказка)
Картинная галерея
В. М. Васнецов
«Аленушка»
«Хаврошечка» (русская народная сказка)
«Хаврошечка» (русская народная сказка)
«Хаврошечка» (русская народная сказка)
«Мальчик с пальчик» (русская народная сказка)
«Мальчик с пальчик» (русская народная сказка)
«Каша из топора» (русская народная сказка)
«Кукушка» (ненецкая народная сказка)
«Кукушка» (ненецкая народная сказка)
«Три дочери» (татарская народная сказка)
«Три дочери» (татарская народная сказка)
«Врозь — плохо, вместе — хорошо» (мордовская народная
сказка)
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
С. 38—45
29.09.16
С. 76—77
30.09.16
С. 46—51
03.10.16
С. 46—51
04.10.16
С. 46—51
05.10.16
С. 52—55
06.10.16
С. 52—55
07.10.16
С. 56—58
10.10.16
С. 59—60
11.10.16
С. 59—60
12.10.16
С. 61—66
13.10.16
С. 61—66
14.10.16
С. 67—70
17.10.16 34
35
36
Колыбельные песни
«Врозь — плохо, вместе — хорошо» (мордовская народная
сказка)
«Как проверяется дружба» (лезгинская народная сказка)
«Как проверяется дружба» (лезгинская народная сказка)
37
38
39
40
«Березонька скрипскрип…» (русская колыбельная)
«Нашей Любице…» (сербская колыбельная)
«Спи, усни, мой медвежонок…»
(латышская колыбельная)
«Березонька скрипскрип…» (русская колыбельная)
«Нашей Любице…» (сербская колыбельная)
«Спи, усни, мой медвежонок…»
(латышская колыбельная)
Внеклассное чтение
Русский фольклор
Внеклассное чтение
Русский фольклор
Сказки народов мира
41
42
«Золотая рыба» (индийская народная сказка)
«Золотая рыба» (индийская народная сказка)
1
1
1
4Ч
1
1
1
1
6Ч
1
1
С. 67—70
18.10.16
С. 71—75
19.10.16
С. 71—75
20.10.16.
С. 78—80
21.10.16.
С. 78—80
24.10.16
С. 97—101
25.10.16
С. 97—101
26.10.16
С. 81—86
27.10.16
С. 81—86
28.10.16 43
44
45
46
Пословицы
47
48
49
50
«Счастливый мальчик» (иранская народная сказка)
«Счастливый мальчик» (иранская народная сказка)
«Два ленивца» (сербская народная сказка)
«Век живи  — век учись» (хорватская народная  сказка)
«Два ленивца» (сербская народная сказка)
«Век живи  — век учись» (хорватская народная  сказка)
Пословицы о правде, о труде и лени, о дружбе, об учебе.
Внеклассное чтение
Сказки народов мираПроект по теме «Устное народное
творчество»
Проект по теме «Устное народное творчество»
Проект по теме «Устное народное творчество»
1
1
1
1
5Ч
1
1
1
1
С. 87—89
07.11.16
С. 87—89
08.11.16
С. 90—93
09.11.16
С. 90—93
10.11.16
С. 94—96
11.11.16
С. 102—107
14.11.16
15.11.16
16.11.16 51
Проект по теме «Устное народное творчество»
Зимние картины
52
53
54
55
56
57
58
59
60
И. С. Никитин
«Встреча зимы» (отрывок)
К. Г. Паустовский
«Первый зимний день»
Картинная галерея
А. А. Пластов
«Первый снег»
А. А. Пластов
«Первый снег»
С. А. Есенин
«Пороша»
А. С. Пушкин
«Опрятней модного паркета…» (отрывок)
Н. И. Сладков
«Песенки подо льдом»
Н. И. Сладков
«Песенки подо льдом»
С. Я. Маршак
«Ветры, бури, ураганы…» (отрывок)
1
17Ч
1
1
1
1
1
1
1
1
1
17.11.16
С. 110—111
18.11.16
С. 112—114
21.11.16
С. 124—125
22.11.16
С. 124—125
23.11.16
С. 115—116
24.11.16
С. 118—119
25.11.16
С. 120—121
28.11.16
С. 120—121
29.11.16
С. 122
30.11.16 61
62
63
64
65
66
67
68
Авторские сказки
69
70
Проект «Русские поэты о зиме»
Проект «Русские поэты о зиме»
Проект «Русские поэты о зиме»
Загадки о зиме
Проект «Загадки о зиме»
Внеклассное чтение
Зима в произведениях
русских писателей
Обобщение по теме: «Зимние картины»
Обобщение по теме: «Зимние картины»
К. Д. Ушинский
«Мена»
А. С. Пушкин
«Сказка о рыбаке и рыбке»
1
1
1
1
1
1
1
1
43Ч
1
1
01.12.16
02.12.16
05.12.16
С. 122—123
06.12.16
07.12.16
С. 126—129
08.12.16
09.12.16
12.16.16
С. 130—134
13.12.16
С. 135—148
14.12.16 71
72
73
74
75
76
77
78
79
А. С. Пушкин
«Сказка о рыбаке и рыбке»
А. С. Пушкин
«Сказка о рыбаке и рыбке»
А. С. Пушкин  «Сказка о рыбаке и рыбке»
Сказки Пушкина.
Братья Гримм «Храбрый портной»Часть 2
Братья Гримм
«Храбрый портной»
Сказки братьев Гримм. «Карлик Нос»
Сказки братьев Гримм. «Карлик Нос»
И. П.Токмакова «Гном» Творческий урок
1
1
1
1
1
1
1
1
1
С. 135—148
15.12.16
С. 135—148
16.12.16
С. 135—148
19.12.16
Доп.чтение
20.12.16
С. 3—13
С. 3—13
21.12.16
22.12.16
Доп.чтение
23.12.16
Доп. чтение
09.01.17
С. 14
10.01.17 81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
Х.К. Андерсен«Оле Лукойе» (отрывок)
Х.К. Андерсен«Оле Лукойе» (отрывок)
Х.К. Андерсен«Оле Лукойе» (отрывок)
Внеклассное чтение  Х.К. Андерсен   «Сказки»
Внеклассное чтение  Х.К. Андерсен   «Сказки»
Братья Гримм  «Маленькие человечки»
А. Н. Толстой.Главы из книги «Золотой ключик, или
Приключения Буратино»
А. Н. Толстой.Главы из книги «Золотой ключик, или
Приключения Буратино»
Внеклассное чтение  К.Коллоди  « Приключения Пиннокио»
К.Коллоди  « Приключения Пиннокио»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
С. 15—21
11.01.17
С. 15—21
12.01.17
С. 15—21
13.01.17
Доп.чтение
09.01.17
Доп.чтение
10.01.17
С. 22—25
11.01.17
С. 26—31
12.01.17
С. 26—31
13.01.17
Дол. чтение
16.01.17
Доп.чтение
17.01.17 91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
Картинная галереяА. Муха «Плакат»
Проба пера
С. Хопп.Главы из книги «Волшебный мелок»
С. Хопп.Главы из книги «Волшебный мелок»
С. Хопп.Главы из книги «Волшебный мелок»
Н. Н. Носов.Главы из книги «Приключения Незнайки и его
друзей»
Н. Н. Носов.Главы из книги «Приключения Незнайки и его
друзей»
Н. Н. Носов.Главы из книги «Приключения Незнайки и его
друзей»
Внеклассное чтениеН. Носов «Приключения Незнайки и его
друзей»
Проект по теме: «Авторские сказки»
Внеклассное чтениеН. Носов «Приключения Незнайки и его
друзей»
Внеклассное чтениеН. Носов «Приключения Незнайки и его
друзей»
Внеклассное чтениеН. Носов «Приключения Незнайки и его
друзей»
Внеклассное чтениеН. Носов «Приключения Незнайки и его
друзей»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
С. 64—65
18.01.17
19.01.17
С. 32—37
20.01.17
С. 32—37
23.01.17
С. 32—37
24.01.17
С. 38—44
25.01.17
С. 38—44
26.01.17
С. 38—44
27.01.17
Доп.чтение
30.01.17
31.01.17
1.02.17
2.02.17
3.02.17 104
105
106
107
108
109
110
111
Писатели о детях и для детей
112
113
114
115
Б. В. Заходер «Про пана Трулялинского»
Дж. Родари  «Волшебный барабан»
Дж. Родари  «Волшебный барабан»
Дж. Родари  «Волшебный барабан»
С. А. Седов«Два медведя»
С. А. Седов«Два медведя»
О. О. Дриз «Очень Высокий Человек»
О. О. Дриз «Очень Высокий Человек»
Л. А. Мей  «Баюбаюшки…»
А. Н. Майков«Спи, дитя мое, усни…»
И. П. Токмакова«Как на горке  снег, снег…»
О. О. Дриз  «Нашумелись…»
1
1
1
1
1
1
1
1
43ч
1
1
1
1
С. 45—47
С. 48—55
С. 48—55
С. 48—55
6.02.17
7.02.17
8.02.17
9.02.17
С. 56  58
10.02.17
С. 56  58
13.02.17
С. 59—63
14.02.17
С. 59—63
15.02.17
С. 72—75
16.02.17
С. 72—75
17.02.17
С. 72—75
20.02.17
С. 72—75
21.02.17 116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
А. Л. Барто «Колыбельная»
Н. Н. Носов«Фантазеры «Произведения Н. Н. Носова
Н. Н. Носов«Фантазеры»
Н. Н. Носов«Фантазеры»
Н. Н. Носов«Фантазеры»
С. Я. Маршак«Чего боялся Петя?»
А. Л. Барто «Олень»
О. Ф. Кургузов «Надоело летать»
Ю. М. Владимиров «Чудаки»
Л. Н. Толстой «Косточка»
А. П. Гайдар «Совесть»
А. П. Гайдар «Совесть»
В. Ю. Драгунский «Друг детства»
В. Ю. Драгунский «Друг детства»
В. Ю. Драгунский «Друг детства»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
С. 75—76
22.02.17
С. 77—83
24.02.17
С. 77—83
27.02.17
С. 77—83 С. 77
—83
С. 77—83
С. 84—85
С. 86
С. 87—89
С. 90—91
С. 92—93
28.02.17
1.03.17
2.03.17
3.03.17
6.03.17
7.03.17
9.03.17
С. 94—95
10.03.17
С. 94—95
13.03.17
» С. 96—101
14.03.17
С. 96—101
15.03.17
С. 96—101
16.03.17 131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
В. Ю. Драгунский «Друг детства»
Внеклассное чтение  .Поэты о детях
Писатели о детях.
В. А. Осеева«Волшебное слово»
В. А. Осеева«Волшебное слово»
Л. Н. Толстой «Птичка»
Л. Н. Толстой «Птичка»
Л. Пантелеев«Трус»
Н. Н. Носов «Живая шляпа»
Произведения Н. Н. Носова
А. Л. Барто «Снегирь»
А. Л. Барто «Снегирь»
В. К. Железников «Рыцарь»
В. К. Железников «Рыцарь»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
С. 96—101
17.03.17
Доп.чтение
20.03.17
Доп.чтение
21.03.17
С. 102—106
22.03.17
С. 102—106
23.03.17
С. 107—109
24.03.17
С. 107—109
3.04.17
С. 110—111
4.04.17
С. 112—115
5.04.17
6.04.17
С. 116—119
7.04.17
С. 116—119
10.04.17
С. 120—123
11.04.17
С. 120—123
12.04.17 145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
Весеннее настроение
155
Внеклассное чтение Рассказы о детях
Внеклассное чтение Рассказы о детях
А. Г. Алексин«Первый день»
А. Г. Алексин«Первый день»
С. Я. Маршак «Друзьятоварищи»
Картинная галереяВ.И. Суриков «Портрет дочери художника»
Проба пера
Проект по теме: «Писатели о детях и для детей»
Проба пера
Проект по теме: «Писатели о детях и для детей»
Проба пера
Проект по теме: «Писатели о детях и для детей»
Проба пера
Проект по теме: «Писатели о детях и для детей»
«Идет матушкавесна…» (русская народная песня)»Призыв
весны», «Сад» (русские народные песни)
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
16ч
1
Доп.чтение
13.04.17
Доп.чтение
14.04.17
С. 124—126
17.04.17
С. 124—126
18.04.17
С. 127
19.04.17
С. 128—129
20.04.17
21.04.17
24.04.17
25.04.17
26.04.17
С. 136—137
27.04.17 156
157
158
159
                                 160
161
162
163
164
165
166
167
168
«Идет матушкавесна…» (русская народная песня)»Призыв
весны», «Сад» (русские народные песни)
А. Н. Плещеев  «Птичка», «Весна» (отрывок)
А. Н. Плещеев  «Птичка», «Весна» (отрывок)
Картинная галереяИ. И. Левитан «Март»
Проба пера
В. В. Вересаев «Перелетные  птицы»
В. В. Вересаев «Перелетные  птицы»
А. С. Пушкин «Только что на проталинах весенних…»
А. С. Пушкин «Только что на проталинах весенних…»
А. Н. Толстой «Весна»
Саша Черный «Зеленые стихи»
Л. Милева«Синяя сказка»
Л. Милева«Синяя сказка»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
С. 136—137
28.04.17
С. 138—139
02.05.17
С. 138—139
03.05.17
С. 154—155
04.05.17
С. 140—141
05..0517
С. 140—141
08.05.17
С. 142
С. 142
10.05.17
11.05.17
С. 143—144
12.05.17
С. 144—145
15.05.17
С. 146—148
16.05..17
С. 146—148
17.05.17 169
170
171.
172.
173
174
175
О. Ф. Кургузов  «Мы пишем рассказ»
О. Ф. Кургузов  «Мы пишем рассказ» Б. В. Заходер «Что
красивей всего?»С. 152—153 Обобщение по теме: «Весеннее
настроение» Проект по теме: «Любимые писатели,
произведения и герои»
О. Ф. Кургузов  «Мы пишем рассказ» Б. В. Заходер «Что
красивей всего?»С. 152—153 Обобщение по теме: «Весеннее
настроение» Проект по теме: «Любимые писатели,
произведения и герои»
Чтение дополнительной литературы.
1
1
1
Чтение дополнительной литературы.
Чтение дополнительной литературы.
Чтение дополнительной литературы.
С. 149—151
18.05.17
С. 149—151
19.05.17
22.05.17
23.05.17
24.05.17
25.05.17
26.05.17


extracted_text:
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1.Личностные результаты.
У учащихся будут сформированы:
 понимание необходимости правильно вести себя дома, на улице, в гостях;
 понимание значения взаимопомощи в семье;
 способность оценивать свое поведение и поведение других детей в соответствии с правилами этикета.
Могут быть сформированы:
 понимание значения изучения курса «Окружающий мир»;
 ориентация на соблюдение правил поведения в общественных местах;
 понимание ценности семейных отношений;
 способность ставить себя на место других людей в различных жизненных ситуациях.
2. Предметные результаты.
Человек и природа
Учащиеся научатся:
 понимать значение наблюдений, опытов и измерений для познания мира;
 давать характеристику погоды по результатам наблюдений за неделю;
 приводить примеры приборов и инструментов;
 пользоваться термометром для измерения температуры воздуха, воды и тела человека;
 различать тела природы и изделия;
 приводить примеры тел и веществ;
 приводить примеры источников энергии;
 рассказывать об исследованиях глубин морей и океанов;
 рассказывать об исследованиях космоса;
 называть планеты земной группы: Меркурий, Венеру, Марс;  рассказывать о нашей планете — Земле, нашей звезде — Солнце о спутнике Земли — Луне;
 рассказывать о значении камня в жизни человека;
 называть условия, необходимые для жизни растений и животных;
 приводить примеры растений и животных разных мест обитания (опушки леса, березового леса, ельника, соснового леса, озера или пруда);
 различать времена года по характерным признакам (продолжительности дня, положению Солнца на небосклоне, температуре воздуха, виду
осадков, состоянию растений и животных);
 сравнивать результаты наблюдений за природой в разные времена года.
Учащиеся получат возможность научиться:
 рассказывать о некоторых ученых и изобретателях;
 рассказывать о путешествии как способе познания мира, о великих географических открытиях;
 называть планеты Солнечной системы;
 отличать планету от звезды;
 приводить примеры веществ в разных состояниях (твердом, жидком, газообразном);
 рассказывать об использовании электрической энергии;
 рассказывать о значении звука, света и цвета в жизни человека;
 понимать, что такое окружающая среда;
 приводить примеры разнообразия условий жизни растений и животных (опушка леса, березовый лес, ельник, сосновый лес, озеро или пруд);
 проводить наблюдения и опыты с использованием простейших приборов и инструментов.
Человек и общество
Учащиеся научатся:
 выполнять правила безопасного обращения с электроприборами;
 понимать значение науки и труда в жизни общества;
 рассказывать о некоторых знаменитых путешественниках, значении их открытий в жизни общества.
Учащиеся получат возможность научиться:
 понимать, что человек — часть общества и часть природы;
 понимать значение общества в жизни человека;  осознавать то, что в обществе люди зависят друг от друга;
 рассказывать об условиях, необходимых для полноценного развития человека (общение, познание);
 понимать значение искусства как способа познания мира.
3. Метапредметные результаты.
Регулятивные
Учащиеся научатся:
 понимать свое продвижение в овладении содержанием курса 2 класса;
  проводить наблюдения и опыты по предложенному плану;
 оценивать правильность выполнения заданий.
Учащиеся могут научиться:
 развивать и тренировать свою наблюдательность;
 ставить цели проведения наблюдений и опытов;
 осуществлять контроль при проведении наблюдений и опытов;
 планировать собственное участие в проектной деятельности (с опорой на шаблон в рабочей тетради).
Познавательные
Учащиеся научатся:
 фиксировать результаты наблюдений в дневнике наблюдений с помощью условных знаков;
 понимать информацию, представленную в таблицах и схемах на страницах учебника;
 понимать значение справочников, словарей, энциклопедий;
 пользоваться справочником, помещенным в учебнике;
 понимать значение знаков и символов в жизни общества.
Учащиеся могут научиться:
 пользоваться справочниками, словарями, энциклопедиями для поиска информации при подготовке проекта;
 осуществлять описание объектов природы;  сравнивать и классифицировать объекты природы по заданным признакам;
 устанавливать некоторые причинноследственные связи изменений в погоде;
 обобщать результаты наблюдений за погодой, делать выводы.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
 сотрудничать с одноклассниками при выполнении игровых заданий;
 осуществлять взаимопроверку при выполнении игровых заданий;
 ставить вопросы друг другу.
Содержание программы:
2 класс  (68 ч)
Как люди познают мир (15 ч)
Первые представления о науке как способе познания мира. Люди науки — учёные, разнообразие их профессий.
Наблюдения, опыты, измерения, фиксация результатов. Общее представление о приборах и инструментах. Измерение температуры воздуха и
воды с помощью термометра, определение времени по часам. Организация наблюдений за сезонными изменениями в природе.
Знакомство с источниками информации: энциклопедии, словари, справочники. Значение и использование символов и знаков человеком.
Искусство как способ познания мира.
Мы живём на планете Земля (17 ч)
Первые представления о космосе: звёзды, созвездия, планеты. Солнечная система.
Наша планета Земля. Первые представления о форме Земли. Спутник Земли — Луна.
Глобус — модель Земли. Материки и океаны. Вращение Земли вокруг оси, смена дня и ночи.
Космические   исследования:   наблюдения   за   планетами   и   звёздами   с   помощью   приборов;   искусственные   спутники   Земли;   первый   полёт
человека в космос.
Как человек изучал земной шар: некоторые географические открытия, исследование морей и океанов. Природа вокруг нас (25 ч)
Первые представления о телах и веществах: твёрдых, жидких и газообразных; энергии, свете, цвете и звуке в природе и жизни человека.
В мире камня. Знакомство с разнообразием и использованием камня человеком. Красота камня.
Общее представление об окружающей среде. Разнообразие условий жизни растений и животных на суше и в воде.
Растения и животные — обитатели суши, их приспособленность к условиям жизни на примере леса.
Растения и животные — обитатели водоёмов, признаки их приспособленности к условиям жизни.
Общее представление о взаимосвязях между растениями и животными в природе. Влияние человека на живую природу, необходимость
бережного отношения к природе.
Люди вокруг нас (11 ч)
Первые представления о человеке как социальном существе: человек — член общества. Роль общения с другими людьми в развитии человека.
Роль труда в жизни человека и общества. Значение совместного труда в обществе. Ознакомление с жизнью людей в первобытном обществе.
Семья — ячейка общества. Состав семьи, бюджет, деньги. Распределение обязанностей в семье. Посильная помощь детей другим членам
семьи.
Этика и культура поведения человека в обществе. Поведение дома, на улице, в гостях. Нежелательные привычки, их преодоление. Освоение
правил поведения в обществе. Календарнотематическое планирование.
№
уроков
Наименование разделов и тем.
Как люди познают мир
1
О науке.
2
3
4
Наука бывает разной.
Великие учёные.
Осенняя экскурсия. Правила поведения на дорогах
Количество
часов
№ ст
Сроки прохождения темы
дата
корректировк
а
15
1
1
1
1
С. 3—13
01.0902.09
С. 3—13
05.0909.09
С. 3—13
05.0909.09
12.0916.09 5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Экскурсия в парк. Учимся наблюдать.
Как учёные изучают мир
Как учёные изучают мир
Умей видеть. Развитие внимания и наблюдательности.
Умей видеть. Развитие внимания и наблюдательности.
Приборы и инструменты
Измерение температуры и времени
Измерение температуры и времени
Справочники, словари, энциклопедии
Справочники, словари, энциклопедии
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
12.0916.09
С. 14—17
19.0923.09
С. 14—17
19.0923.09
С. 18—21
26.0930.09
С. 18—21
26.0930.09
03.1007.10
С. 22—23
С. 24—27
03.1007.10
С. 24—27
10.1014.10
С. 28—31
10.1014.10
С. 28—31
17.1021.10 15
Об искусстве
Мы живем на планете Земля
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Что такое космос
Что такое космос
Солнечная  система
Солнечная  система
Голубая планета Земля
Голубая планета Земля
Голубая планета Земля
Как древние люди представляли себе Землю
Спутник Земли — Луна
1
17ч
1
1
1
1
1
1
1
1
1
С. 32—35
17.1021.10
С. 38—43
24.1028.10
С. 38—43
07.1111.11
С. 44—47
07.1111.11
С. 44—47
14.1118.11
С. 48—55
14.1118.11
С. 48—55
21.1125.11
С. 48—55
21.1125.11
С.5556
28.1102.12
С. 56—57
28.1102.12 25
26
27
28
29
30
31
32
Исследование космоса
Что такое глобус
Почему день сменяет ночь
Как изучали земной шар
Как изучали земной шар
Исследование глубин морей и океанов
Обобщение по теме «Космос»
Проверка знаний. Обобщение.
Природа вокруг нас
33
34
Тела и вещества
Тела и вещества
1
1
1
1
1
1
1
1
25ч
1
1
С. 58—59
05.1209.12
С. 60—61
05.1209.12
С. 62  63
12.12.16.12
С. 64—67
12.1216.12
С. 64—67
19.1223.12
С. 68—69
19.1223.12
проекты
09.01.1713.01.17
09.01.1713.01.17
С. 72—77
16.0120.01
С. 72—77
16.0120.01 35
36
37
38
39
40
41
42
43
Об энергии
Об энергии
Свет и цвет
Свет и цвет
Зеркала
О цвете
В мире звука
В мире звука
В мире камня
1
1
1
1
1
1
1
1
1
С. 78—83
23.127.1
С. 78—83
23.127.1
С. 84—85
30.0103.02
С. 84—85
30.0103.02
С. 86—87
06.0210.02
С. 88—89
06.0210.02
С. 90—95
13.217.2
С. 90—95
13.217.2
С. 96—99
20.224.02 44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
В мире камня
Обобщение наблюдений за зимними изменениями в природе и труде людей
В мире живой природы. На опушке
В мире живой природы. На опушке
В берёзовой роще
В берёзовой роще
В ельнике
В ельнике
У лесного озера
У лесного озера
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
С. 96—99
20.224.02
27.023.03
27.023.03
6.0310.03
6.0310.03
13.0317.03
13.0317.03
20.0324.93
20.0324.03
3.047.04
С. 100—
103
С. 100—
103
С. 104—
107
С. 104—
107
С. 108—
111
С. 108—
111
С. 112—
115
С. 112—
115 54
55
56
57
В сосновом лесу
В сосновом лесу
Берегите лес!
Берегите лес!
Люди вокруг нас
58
59
60
61
62
Человек в обществе
Человек в обществе
Труд в жизни  человека
Семья
Семья
1
1
1
1
15ч
1
1
1
1
1
С. 116—
117
С. 116—
117
С. 118—
121
С. 118—
121
С. 124—
129
С. 124—
129
С. 130—
131
С. 132—
135
С. 132—
135
03.0407.04
10.0414.04
10.0414.04
17.0421.04
17.0421.04
20.0428.04
20.0428.04
1.055.05
1.05—5.05 63
64
65
66
67
68
Бюджет семьи
Бюджет семьи
Будем вежливы
Будем вежливы
О друзьяхтоварищах
Обобщение.Наблюдения  за весенними изменениями
в природе и труде людей
1
1
1
1
1
1
С. 136—
139
С. 136—
139
С. 140—
145
С. 140—
145
С. 146—
151
8.0512.05
8.0512.05
15.0519.05
15.0519.05
22.0526.05
22.0526.05


extracted_text:
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут  сформированы:
•
•
•
положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства;
осознание своей принадлежности народу, чувства уважения к традиционному народному художественному искусству России;
внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;
           эмоциональноценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности.
Учащиеся получат возможность для формирования:
•
•
•
•
чувства сопричастности к культуре своего народа, чувства уважения к мастерам художественного промысла;
понимания разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;
положительной мотивации к изучению различных приёмов и способов живописи, лепки, передачи пространства;
интереса к посещению художественных музеев, выставок;
представлений о роли изобразительного, декоративного и народного искусства в жизни человека.
•
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:
различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;
составлять разнообразные оттенки на основе смешения цветов с белым и чёрным;
определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов (Каргополь, Архангельск, Северная Двина,
•
•
•
•
•
Мезень);
передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;
подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением;
использовать в работе разнообразные художественные материалы (акварель, гуашь, графитный карандаш) и техники (посырому,
•
раздельный мазок, от пятна, смешанные техники);
применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и лепке, а также иллюстрациях к произведениям
•
литературы.
        Учащиеся получат возможность научиться: называть ведущие художественные музеи России (Государственная Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А.С.
Пушкина,                 Эрмитаж, Русский музей);
•
учитывать особенности формообразования и цветового решения при создании декоративных и дизайнерских работ;
правильно и выразительно использовать в работе разнообразные художественные материалы (акварель, гуашь, графитный карандаш) и
•
техники (посырому, раздельный мазок, от пятна, смешанные техники);
изображать глубину пространства на плоскости с помощью загораживания, уменьшения удалённых объектов, расположения их ближе к
•
верхнему краю листа;
выстраивать в композиции последовательность событий, выделять композиционный центр;
понимать выразительные возможности цвета в дизайне, единство функции и формы объекта дизайна, художественные особенности
•
создания формы объектов дизайна на основе призмы, цилиндра, конуса, пирамиды и др.;
выполнять тематические и декоративные композиции в определённом колорите;
подбирать цветовую гамму (колорит) в соответствии с передаваемым в работе настроением.
выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя;
осуществлять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;
адекватно оценивать правильность выполнения задания;
осмысленно выбирать материал, приём или технику работы;
анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;
решать творческую задачу, используя известные средства;
•
Учащиеся получат возможность научиться:
•
•
продумывать план действий при работе в паре, при создании проектов;
объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;
            •
различать и соотносить замысел и результат работы;
•
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся:
            • понимать цель выполняемых действий,
            • понимать важность планирования работы;
•
•
•
•
•
•
• включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную).
•
Познавательные
      Учащиеся научатся:   осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные мате
риалы учебника;
            •
различать формы в объектах дизайна и архитектуры;
•
сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;
            •
характеризовать персонажей произведения искусства;
группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;
•
            • конструировать объекты дизайна.
Учащиеся получат возможность научиться:
осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;
свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;
сравнивать, классифицировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по
•
их форме.
Коммуникативные
 Учащиеся научатся:
•
•
•
•
выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;
            •
            •
уметь слышать, точно реагировать на реплики;
учитывать мнения других в совместной работе;
договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под
•
руководством учителя).
Учащиеся получат возможность научиться:
выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при посещении декоративных, дизайнерских и архитектурных
•
выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
•
•
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;
задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественновыразительным средствам. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
2 класс (34 ч)
«Мир изобразительного искусства» (14 ч )
«Путешествие в мир искусства»  (1 ч). Знакомство с ведущими художественными музеями России (Третьяковская галерея, Русский
музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина).
«Виды изобразительного искусства» (13 ч). Живопись. Графика. Скульптура.
«Мир декоративного искусства» (8 ч )
Декоративное рисование. Азбука декора. Контрастные цвета. Линейный орнамент. Монотипия. Декоративные эффекты. Печать листьями.
Рисование кляксами. Рисование солью. Коллаж.
«Мир народного искусства» ( 7  ч )
Росписи Северной Двины. Пермогорская роспись. Прялки. Мезенская роспись. Каргопольские игрушки. Тетёрки. Птица счастья.
«Мир дизайна и архитектуры» ( 5  ч )
Дизайн и архитектура. Призмы. Пирамиды. Конусы. Цилиндры.
Календарнотематическое планирование.
№
уроков
Наименование разделов и тем.
Количество
часов
№ ст
Сроки прохождения темы
Дата
проведения
Исправления
«Мир изобразительного искусства»
1.
Живопись. Основы цветоведения. В мастерской художникаживописца.
2.
3.
Что может кисть. Гуашь. Иллюстрирование сказки «Гусилебеди». Школа
графики и живописи.
Гуашь. Иллюстрирование сказки «Гусилебеди».
(продолжение работы) Школа графики и живописи.
14
1
1
1
С. 315
01.0903.09.
С.16=21
05.09.09.09
С.1821
12.0916.09 4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
24
20
21
22
«Мир народного искусства»
23
Акварель. Тёплый цвет.
Школа живописи. «Небо на закате»
Акварель. Холодный цвет.
Школа графики и живописи. «Зимнее окно». «Облака». Гуашь».
Школа живописи. «Краски и настроение».
Графика. В мастерской художникаграфика. Выразительные средства графики.
Школа графики «Ветвистое дерево».
Выразительные средства графики. Что может карандаш. Школа графики
«Нарядные ёлочки».
Тушь и перо. Школа графики «Кувшин и яблоко».
Школа живописи и графики. «Осенний листок».
Скульптура. В мастерской художникаскульптора. Школа лепки.
Лепка декоративной чаши. Школа декора.
Лепка рельефа «Птички.» Лепка декоративной скульптуры «Котик» или «Медве
жонок».
Проверочный урок. Твои творческие достижения.
«Мир декоративного искусства»
Декоративное искусство вокруг нас. Лепка декоративной чаши
Декоративное рисование. «Грибы и ёлочки»
Азбука декора. Контрастные цвета в декоре. Линейный орнамент.
Школа декора. Монотипия «Бабочка». «Волшебные ладошки».
Школа декора. Декоративный ковёр «Осень». Печать листьями. Печать
предметами.
Декоративные эффекты. Школа декора. Рисуем кляксами. Рисование солью.
Коллаж «Грибы». «Лесные человечки». Школа декора. «Волшебный ковёр».
Проверочный урок. Твои творческие достижения.
Народное искусство. Росписи Северной Двины. Пермогорская роспись.
Школа народного искусства.
Пермогорские узоры. Прялки. Школа народного искусства.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
8 ч
1
1
1
1
1
1
1
1
7ч
1
1
С. 2227,
31
19.0923.09
С.2830,32
33
26.0930.09
С.3435
03.1007.10
С.3641,48
49
С.4245,52
С.4647,53
С.5051
С.5457
С.6061
С. 6263
10.1014.10
17.1021.10
24.1018.10
07.1111.11
14.1118.11
21.1125.11
28.1102.12
. С. 5861
05.1209.12
С.7071
С. 7273
С.7477
С.7879
С. 8083
С.8485
С. 8689
С.9091
С.9497
С.98101
12.1216.12
19.1223.12
26.1230.12
17.01.17
24.01.
31.01
07.02
14.02
21.02
28.02 Мезенская роспись. Олени. Кони. Птицы. Школа народного искусства.
Каргопольская игрушка.
Полкан. Школа народного искусства.
Печенье тетёрки. Школа народного искусства.
Архангельская птица Счастья. Школа народного искусства.
Проверочный урок. Твои творческие достижения
27
28
29
«Мир дизайна и архитектуры»
30
25
26
31
32
33
34
Дизайн. Архитектура. Призмы. Коробочкисувениры. Подставка для карандашей.
Школа дизайна.
Пирамиды. Школа дизайна.
Конструирование упаковки. Игрушкипирамидки.
Конусы. Школа дизайна. «Петушок». «Весёлая мышка».
Цилиндры. Школа дизайна.
«Весёлые зверята». «Гусеничка».
Проверочный урок. Твои творческие достижения. Подвеска «ангел».
Итого: 34 часа
1
1
1
1
1
5ч
1
1
1
1
1
С.102103
С.104107
С.108109
С.110111
С.112113
С. 118—
123
С. 124—
127
С. 128—
131
С.132135
С.136137
07.03
14.03
21.03
04.04
11.04
18.04
25.04
16.05
23.05
30.05