extracted_text:
Содержание
стр.
Географическое положение                                                                                3
Климат территории                                                                                3
Рельеф территории                                                                                4
Почвообразующие породы                                                                                4
Растительный покров                                                                                6
Генезис бурых пустынностепных почв                                                               7
Классификация бурых пустынностепных почв                                                  9
Состав и свойства бурых пустынностепных почв                                            11
Сельскохозяйственное использование почв пустынностепной зоны             14
Литература                                                                                16
Приложения                                                                                17
2 Географическое положение
Обширная территория полупустынь и пустынь составляет 8% площади
России и простирается от Прикаспия до границ с Монголией.
Зональным   типом   почв   пустынностепной   зоны,   или   полупустыни,
являются   бурые   пустынностепные   почвы,   занимающие   вместе   с   лугово
бурыми   46   млн.   га,   или   2   %   общей   площади   почв   России   и   стран   СНГ.
Основные массивы бурых пустынностепных почв распространены в пределах
северного   побережья   Каспийского   и   Аральского   морей   и   в   южной   части
Казахского мелкосопочника.
Климат территории
Главные   особенности   климата  территории      его   сухость   и   резкая
континентальность.   Годовое   количество   осадков   составляет   150200   мм   в
северной части и 100 мм в южной; около трети осадков выпадает в летний
период.   Испаряемость   в   45   раз   превышает   количество   осадков.   Сумма
активных температур составляет 30005800°. Среднемесячные температуры
июля   +26°,   +30°С,   января   4°,   19°С.   Продолжительность   вегетационного
периода достигает 200 дней. В почве создается резкий дефицит влаги. Зима
короткая, холодная, с сильными ветрами и буранами, малоснежная. Высота
снегового покрова не превышает 2030 см, а в отдельные годы не достигает и
10 см. Весна короткая, сухая, лето длинное, жаркое и, так же как и весна,
сухое.  Средняя годовая температура 67°. Длина безморозного периода 160
190 дней. Период с температурой выше 5° составляет 176212дней.
Почвы, образующиеся в сухом и полусухом климате, богаты солями, так
как атмосферные осадки малочисленны, и соли задерживаются в почве.
Активное почвообразование возможно лишь там, где почвы получают
дополнительную   влагу   из   рек   или   подземных   вод.   По   сравнению   с
3 атмосферными осадками, подземные и речные воды там гораздо солонее. Из
за высокой температуры велико испарение, в ходе которого почва высыхает, а
растворённые в воде соли кристаллизуются.
Высокое содержание солей обусловливает щелочную реакцию почвы, к
которой растениям приходится приспосабливаться. Большинство культурных
растений такие условия не переносит. Особенно вредны натриевые соли, так
как   натрий   препятствует   образованию   зернистой   структуры   почвы.
Вследствие   этого   почва   превращается   в   плотную   бесструктурную   массу.
Кроме того, избыток натрия в почве мешает физиологическим процессам и
питанию растений.
Рельеф территории
Рельеф пустынностепной зоны неоднородный.  По характеру  рельефа
территория   подразделяется   на   ряд   геоморфологических   регионов:
Прикаспийская   низменность   с   равниннослабоволнистым   рельефом,   с
отчетливо   выраженными   плоскими   депрессиями   (лиманами);   Подуральское
плато   и   Тургайская   возвышенность   имеют   более   расчлененный   увалистый
рельеф. Значительную часть территории занимает Туранская низменность с
пустынями Каракумы, Кызылкум и Муюнкум, плато Устюрт и БетпакДала.
Характерная черта рельефа СевероПритяньшаньской провинции  наличие
обширных подгорных равнин и холмистых предгорий, расчлененных речными
долинами   и   временными   водотоками.   В   районе   центральноказахстанского
мелкосопочника рельеф характеризуется чередованием сопок с невысокими
горными системами и обширными межсопочными долинами.
Почвообразующие породы
Следует   отметить   большое   разнообразие  почвообразующих   пород  по
механическому   составу   и   засолению.   Для   Прикаспийской   низменности
характерны лёссовидные суглинки, а также засоленные аллювиальноозерные
и   древнеаллювиальные   песчаные   и   песчаноглинистые   отложения,
4 прикрывающие   морские   отложения   Каспийской   трансгрессии   (шоколадную
глину),   а   также   разнообразные   политологическому   составу   и   засолению
аллювиальноозерные осадки. Почвообразующие породы Подуральского плато
   известняки   и   глинистые   сланцы.   На   Казахстанском   мелкосопочнике
распространены лёссовидные карбонатные суглинки, часто скелетные, а также
засоленные   третичные   отложения.   В   пределах   Тургайской   возвышенности
наряду с породами легкого механического состава широко распространены
тяжелые суглинки на галечниках, часто засоленные. В зоне пустынь широко
распространены   древнеаллювиальные   песчаные   отложения.   Кроме   того,
почвообразующими породами служат древние и современные аллювиальные и
озерноаллювиальные   отложения   (Туранская   низменность),   маломощные
щебнистые покровные суглинки и супеси (плато Устюрт), эллювий и делювий
палеогеновых   песчаноглияистых   пород   (плато   БетпакДала),   а   также
известняки,   сланцы,   мергелистые   глины,   часто   гипсоносные,   элювий   и
делювий магматических пород (Заунгузское плато).
Почвообразующие   породы   предгорнопустынностепной
зоны
однообразны. Это лёссы и лёссовидные суглинки, подстилаемые галечниками,
аллювиальные   и   делювиальные   тяжелые   суглинки   и   глины,   местами
щебнистые.   Широким   распространением   пользуются   песчаные   и   песчано
глинистые отложения древнеаллювиального происхождения.
В   области   казахстанского   мелкосопочника   на   склонах   сопок
распространены   желтобурые   карбонатные   лёссовидные   суглинки,   местами
сильно   скелетные   и   маломощные.   Часто   на   дневную   поверхность   выходят
массивно   кристаллические   породы.   Широкое   распространение   имеют
третичные нестроцветные засоленные отложения. По межсопочным долинам
породы более мощные и мелкоземистые.
Древние   речные   долины   сложены   пролювиальноаллювиальными
отложениями,   отличающимися   неоднородным   механическим   составом   и
засоленностью.
5 В пределах Тургайской возвышенности почвообразующими породами
являются   бурые   пылеватые,
  часто   засоленные   тяжелые   сулинки,
подстилаемые галечниковой толщей. Широко распространены породы легкого
механического состава. Грунтовые воды в зоне бурых пустынностепных почв
залегают глубоко и не оказывают влияния на почвообразование.
Растительный покров
Покров   пустынностепной   зоны   беден   по   видовому   составу   и   очень
изрежен. Проективное покрытие не превышает 3040%, местами сомкнутость
травостоя еще реже и не превышает 2030%.
Более густой травостой встречается лишь на бурых пустынностепных
супесчаных   и   песчаных   почвах,   как   правило,   менее   солонцеватых   и
отличающихся более благоприятным водным режимом.
Характерной   чертой  растительного   покрова  полупустынных   и
пустынных областей является бедность его видового состава, изреженность,
комплексность   и   широкое   участие   эфемерных   и   эфемероидных   видов
растений.   Пустынностепной   зоне   свойственны   полынные,   типчаково
полынные,   полыннобиюргуновые   и   биюргуновококпековые   растительные
ассоциации   с   эфемерами   и   эфемероидами.   На   поверхности   почвы   часто
встречаются   лишайники   и   синезеленые   водоросли.   В   понижениях
мезорельефа   распространена   разнотравнозлаковая   растительность,   а
поверхность засоленных почв занята различными видами солянок.
В пустынной зоне на песчаных пустынях преобладают специфические
виды   осок   и   злаков   с   пустынными   эфемерными   и   эфемероидными
кустарниками.   На   глинистых   пустынях   преобладает   полынносолянковая
растительность с незначительной примесью эфемеров. На сильнозасоленных
участках   развиваются   многолетние   и   однолетние   солянки.   В   предгорно
пустынностепной зоне распространены эфемероворазнотравные и пырейно
разнотравные эфемеровые растительные ассоциации.
6 На этих почвах произрастают полынь песчаная (Artemisia arenaria), тмин
песчаный (Helichrysum  arenarium), молочай Жерарда (Euphorbia  Gerardiana),
житняк   пустынный   (Agropyrum  desertorum),   типчак   (Festuca  Sulcata)   и
различные астрагалы.
Среди травостоя на бурых пустынностепных солонцеватых и особенно
сильносолонцеватых почвах преобладают различные виды полыней (Artemisia
larcheana,  A.  pauciflora,  A.  schrenkiana), а также прутняк (Kochia  prostrata),
камфоросма (Camphorosma  monspeliacum), кокпек  (Atriplek  сапа), биюргун
(Anabasis salsa), ромашник (Piretrum achilleifolium).
На   поверхности   бурых   пустынностепных   почв   часто   встречаются
лишайники  (Cladonia parmelia)  и  синезеленые водоросли (Stratonostoc).  На
выбитых   участках   много   мятлика   луковичного   (Роа   bulbosa)   и   полынка
(Artemisia austriaca).
Из древесной растительности встречаются заросли джузгуна, тамарикса
и   других   солеустойчивых   и   засухоустойчивых   кустарников.   Наиболее
разнообразен видовой состав древесных пород в поймах рек и балок.
Здесь можно встретить  тополь, тамарикс, осину, березу и некоторые
другие   мелколиственные   породы.   По   древним   дельтам   встречаются
саксаульники. В районе мелкосопочника на выходах гранитов растет сосна.
В понижениях на луговостепных бурых почвах произрастает злаковая
и   разнотравнозлаковая   растительность.   Поверхность   засоленных   лугов   и
солончаков занята различными видами солянок.
Среди животных полупустыни особенно многочисленны зайцы, грызуны
(суслики,  тушканчики,  песчанки,  полёвки,  хомячки) и пресмыкающиеся; из
копытных  антилопы, безоаровый козёл, муфлон, кулан. Из мелких хищников
повсеместно   распространены:  шакал,  полосатая   гиена,  каракал,  степная
кошка,   лисицафенек.   Довольно   разнообразны   птицы.   Много   насекомых   и
паукообразных (каракурты, скорпионы, фаланги).
7 В   пределах   данной   почвенногеографической   области   встречаются
типы и подтипы почв:
Генезис бурых пустынностепных почв
В   профиле   бурых   пустынностепных   почв   отчетливо   выделяется
гумусовоэлювиальный   горизонт   (А)   сероватобурого   или   палевосерого
цвета, рыхлого сложения и слоеватой структуры.
Часто   с   самой   поверхности   отслаивается   очень   тонкая   корочка.
Мощность   гумусового   горизонта   1015   см.   Книзу   идет   гумусово
иллювиальный   горизонт   (Bi)   более   темной,   обычно   буроватокоричневатой
  уплотненного   или   плотного   сложения,
окраски,
  трещиноватый   с
крупнокомковатой   или   глыбистой   структурой.   Реже   прослеживаются
призмовидность   и   глянцевитость   на   изломе.   Мощность   горизонтов   А   +   В
около 3035 см.
Ниже   гумусовоиллювиального   залегает   иллювиальный   карбонатный
горизонт   (Вк),   неоднородно   окрашенный,   желтоватобурый   с   белесыми
пятнами карбонатов. Карбонатный горизонт  плотного  сложения, глыбистой
или   ореховатой   структуры,   на   глубине   80100   см   обособляется   горизонт
скопления гипса (Сг), ниже которого обнаруживаются и легкорастворимые
соли (Сс).
Основные   генетические   особенности   бурых   пустынностепных   почв
определяются   специфичностью   условий   их   образования,   в   частности
засушливостью климата и малой продуктивностью растительности. По Н. И.
Базилевич, общая биомасса растений в этой зоне составляет около 100 ц на 1
га. Опад зеленой части растений не превышает 45 ц на 1 га. Основная масса
опада   поступает   в   виде   корневых   остатков.   В   составе   растительности
преобладают преимущественно многолетние кустарнички и полукустарнички,
поэтому роль их в гумусообразовании крайне ограничена.
8 Небольшое количество осадков и высокая температура обусловливают
кратковременность процессов образования и разложения гумусовых веществ.
Эти процессы идут в весенний период, когда в почве складываются наиболее
благоприятные условия увлажнения. Малая гумусированность и небольшая
мощность   гумусовых   горизонтов   являются   характерными   особенностями
бурых пустынностепных почв. В условиях господства аэробных процессов
разложения органического вещества происходит быстрая его минерализация.
В   процессе   минерализации   растительных   остатков   накапливается
большое количество зольных элементов (200 кг на 1 га), в составе которых
значительная часть приходится на долю щелочных металлов.
Натриевые   соли,   образующиеся   при   минерализации   органических
остатков   и   выветривании,   не   вымываются   глубоко,   поэтому   создаются
условия для внедрения натрия в поглощающий комплекс, что обусловливает
развитие в бурых почвах элементов солонцового процесса. Солонцеватость
является зональным признаком бурых пустынностепных почв, на что впервые
указывал В. В. Докучаев, назвавший их в одной из первых классификаций
бурыми солонцовыми. В меньшей мере солонцеватые свойства выражены в
бурых   пустынностепных   почвах   легкого   механического   состава.   В   целом
бурые пустынностепные почвы характеризуются слабой выщелоченностью от
карбонатов, легкорастворимых солей и гипса.
Классификация бурых пустынностепных почв
Бурые пустынностепные почвы долгое время не выделялись на правах
самостоятельного типа и природной зоны.
Черты   сходства   их,   с   одной   стороны,   со   светлокаштановыми,   а   с
другой, с серобурыми пустынными и сероземными почвами вносили большую
трудность в установлении границы бурых почв и выявлении их генетических
особенностей.
9 В. В. Докучаев (1900) вначале разделил каштановые и бурые почвы, но
впоследствии   объединил   их   в   один   тип   «каштановые   и   бурые   почвы».   Не
усматривал больших различий между каштановыми и бурыми почвами и Н. М.
Сибирцев (1901), отнесший их также к одному типу, выделив бурые («светло
бурые») почвы только в качестве подтипа.
В последующем бурые почвы были выделены в самостоятельный тип,
установлены   их   генетические   признаки   и   границы   распространения.   В
зональном   аспекте   бурые   почвы   представляют   переходный   ряд   от   светло
каштановых почв зоны сухих степей к серобурым пустынным почвам.
Выделяют   почвы   бурые   пустынностепные   типичные   с   содержанием
гумуса   1,52%   (прикаспийские),   бурые   пустынностепные   светлые   с
содержанием   гумуса   11,5%   (казахстанские)   и   бурые   пустынностепные
безгипсовые (центральноазиатские). Они встречаются на подгорных равнинах
и внутригорных депрессиях в республике Тува (В. А. Носин).
Различие   в   содержании   гумуса   и   степень   выраженности   зональных
свойств   (солонцеватость,   карбонатность,   засоление),   а   также   степень
выщелоченности профиля от солей определяются как местными условиями
(механический   состав   почв,   характер   породы),   так   и   провинциальными
особенностями.
В основу разделения бурых пустынностепных почв на роды положены
такие   их   генетические   признаки,   как   солонцеватость,   солончаковатость   и
карбонатность.
Бурые   пустынностепные   карбонатные   почвы   развиты   на   породах,
обогащенных   карбонатами.  Характерными   признаками   этих   почв   являются
вскипание   с   поверхности   и   обильное   скопление   карбонатов   с   небольшой
глубины.
Бурые   пустынно      степные   солонцеватые   почвы   содержат   в
поглощающем комплексе натрий от 3 до 15% емкости поглощения. Нижняя
часть гумусового горизонта (В) уплотнена благодаря обогащению этой части
10 профиля коллоидными  частицами. Структура комковатопризмовидная  или
глыбистая.   Карбонаты   и   легкорастворимые   соли   располагаются   ближе   к
поверхности по сравнению с бурыми пустынно степными несолонцеватыми.
Бурые   пустынно      степные   остаточно      солонцеватые   и   осолоделые
почвы имеют отчетливые признаки осолодевания в верхней части гумусового
горизонта, приобретающего  от  присыпки Si02  белесый оттенок. Структура
листоватая, сложение пористое. Вскипание от НС1 и скопление солей более
низкое,   чем   у   неосолоделых   почв.   Отличаются   небольшим   содержанием
поглощенного натрия.
Бурые   пустынностепные   солончаковые   почвы   формируются   на
сильнозасоленных  породах. В профиле  таких почв отмечается  повышенное
содержание   водорастворимых   солей,   которые   обычно   обнаруживаются   в
пределах первого метра.
Бурые   пустынностепные   рыхлопесчаные   почвы   развиты   на   песчаных
  Характеризуются   слабой   дифференциацией   профиля,
породах.
выщелоченностью от легкорастворимых солей и карбонатов.
Бурые пустынностепные малоразвитые почвы приуроченыик выходам
плотных   пород.   Профиль   их   маломощный,   сильнощебенчатый,   а   иногда   и
каменистый. Мощность горизонтов А и В обычно не превышает 1520 см.
Бурые   пустынностепные   гипсоносные   почвы   развиты   на   породах   с
остаточным гипсом.
Бурые   пустынностепные   безгипсовые   центрально   азиатские
(тувинские)   почвы   преимущественно   легкого   механического   состава,
несолонцеватые, незасоленные, малокарбонатные, часто щебнистые.
В   основу   подразделения   бурых   пустынностепных   почв   на   виды
положена   степень   солонцеватости,   солончаковатости,   карбонатности,
каменистости и другие признаки.
Состав и свойства бурых пустынностепных почв
11 Среди   бурых   пустынностепных   почв   наряду   с   суглинистыми
разновидностями   широко   распространены   супесчаные   и   песчаные.
Характерной особенностью механического состава является неравномерное
распределение   илистой   фракции.   Наибольшее   количество   илистых   частиц
обнаруживается   в   нижней   части   гумусового   горизонта   (Bi),   имеющего
постоянные   признаки   солонцеватости.   С   увеличением   солонцеватости
возрастает и содержание ила в этой части профиля.
Данные   валового   анализа   показывают   также   неравномерное
распределение   окислов  Si02,  A1203,  Fe203,  CaO,  MgO,  Na20.   Верхний
горизонт (А) обеднен кальцием, магнием, полуторными окислами. Отмечается
некоторое   накопление   в   нем   Si02   и   Na26,   а   в   гумусовоиллювиальном
горизонте (В) Fe203 и А120з. В карбонатном горизонте (Вк) наблюдается
более высокое содержание окислов кальция и магния.
Содержание гумуса в верхнем горизонте колеблется, в зависимости от
механического   состава   12,5%.   В   песчаных   и   супесчаных   разновидностях
около   1%,   в   легкосуглинистых   11,5%   и   в   суглинистых   1,52,5   %.   Общие
запасы гумуса в полуметровом слое варьируют от 3040 до 70100 т на 1 га.
Гумус бурых почв отличается большой подвижностью и упрощенным
строением ароматическою ядра гуминовых кислот.
Отношение углерода гуминовых кислот к углероду фульвокислот <1. С
усилением   солонцеватости   содержание   фульвокислот   увеличивается,   а
гуминовых   снижается.   Малая   гумусированность   бурых   пустынно   степных
почв   и   преобладание   в   составе   гумуса   фульвокислот   обусловливает   их
бесструктурное состояние.
Валовое содержание азота в верхнем горизонте невысокое 0,110,18%,
или около 47 (10) т на 1 га.
Общее   содержание   фосфора   0,060,2%.   Подвижных   форм   фосфора
также мало и обычно их количество не превышает 10 мг на 100 г почвы.
12 Содержание   калия   1,52%,   отмечается   сравнительно   большое
количество и подвижных его соединений (>20 мг на 100 г почвы). Емкость
поглощения бурых пустынностепных почв низкая и составляет в песчаных и
супесчаных разновидностях 310, в легкосуглинистых 1015 и в суглинистых
1525 м.экв. на 100 г почвы.
В   гумусовоиллювиальных   горизонтах   емкость   поглощения,   выше   по
сравнению   с   верхним   горизонтом,   что   связано   с   более   высокой   его
дисперсностью и обогащенностью коллоидной фракцией.
В   составе   поглощенных   оснований   преобладают   кальций   (6080%)   и
магний   (2035%),   имеется   небольшое   количество   натрия.   Среди   бурых
суглинистых   пустынностепных   почв   трудно   встретить   несолонцеватые
разновидности.   Бурые,   пустынностепные   почвы   легкого   механического
состава часто не имеют отчетливых признаков солонцеватости.
Бурые   пустынностепные   почвы   имеют   слабощелочную   реакцию   (рН
7,38),  щелочность   водной   вытяжки   возрастает   в   горизонте   максимального
скопления карбонатов (рН 7,58,5).
Преобладающая часть бурых пустынностепных почв в конце первого
метра имеет водорастворимые соли, содержание которых резко возрастает на
глубине 120130 см и нередко достигает 1,52%.
Максимальное скопление карбонатов отмечается на глубине 3080 см,
ниже и выше указанной глубины содержание карбонатов падает.
Бурые   пустынностепные   почвы   характеризуются   неблагоприятными
  высокой   плотностью
физическими   свойствами:
иллювиальных   горизонтов   и   низкой   их   водопроницаемостью.   Небольшое
  бесструктурностью,
количество   осадков   и   малоудовлетворительные   физические   свойства
обусловливают ничтожные запасы влаги и небольшую глубину промачивания,
которая обычно не превышает 50 см и только в отдельные, более влажные
годы достигает 1 м.
13 Полевая влажность очень низкая, часто в летний период она меньше
максимальной   гигроскопичности.   Особенно   сильно   иссушаются   самые
верхние горизонты. Дефицит влаги в бурых пустынностепных почвах резко
снижает их агрономические свойства.
Луговостепные   бурые   почвы   пустынностепной   зоны   выделяются   по
аналогии с луговокаштановыми почвами сухих степей.
Приурочены эти почвы к различного рода понижениям, где создаются
более   благоприятные   условия   для   растительности.   Луговостепные   бурые
почвы более гумусированы и имеют более высокую емкость поглощения, чем
бурые. В то же время они чаще и отчетливее носят признаки солонцеватости,
осолодения и солончаковатости.
Среди   типа   луговостепных   бурых   почв   выделяются   роды:
несолонцеватые, солонцеватые, солончаковатые, выщелоченные, осолоделые,
карбонатные, глееватые.
Диагностические показатели родовых признаков луговостепных бурых
почв аналогичны бурым пустынностепным почвам.
Для пустынностепной зоны характерна большая пестрота почвенного
покрова.   Около   50%   площади   почв   в   этой   зоне   приходится   на   бурые
пустынностепные солонцеватые почвы и их комплексы с солонцами и лугово
степными бурыми почвами.
Некомплексные   массивы   встречаются   редко,   преимущественно   среди
бурых почв легкого механического состава. Все выше отмеченные признаки
бурых   пустынностепных   и   луговостепных   бурых   почв   (солонцеватость,
солончаковатость и карбонатность), а также комплексность ослабевают или,
наоборот, усиливаются в зависимости от провинциальных особенностей.
В   Прикаспийской   провинции   преобладают   бурые   пустынно   степные
почвы   легкого   механического   состава   с   наличием   больших   массивов
солонцовых   комплексов,   песчаных   почв   и   солончаков.   Провинция
14 характеризуется также широким распространением бурых пустынно степных
суглинистых солонцеватых почв и солонцов, развитых на засоленных породах.
В Казахстанской провинции преобладают комплексы и сочетания бурых
полупустынных   солонцеватосолончаковатых   и   карбонатных   почв,   имеются
также большие массивы маломощных щебнистых и каменистых почв.
Тувинская   провинция   отличается   широким   распространением   бурых
полупустынных почв легкого механического состава, глубоко промытых от
водорастворимых солей, и отсутствием солонцеватости.
Сельскохозяйственное использование почв пустынностепной зоны
Бурые   пустынностепные   почвы   характеризуются   низким   уровнем
природного плодородия. Освоение этих почв под посев сельскохозяйственных
культур возможно только при условии орошения. При этом особое внимание
надо   уделять   разработке   системы   агротехнических   и   агромелиоративных
мероприятий,   предусматривающей   предотвращение   вторичного   засоления,
осолонцовывания   и   проявления   ветровой   эрозии,   сильноразвитой   в
полупустынной зоне.
Наиболее   пригодны  к   освоению   при  поливе   бурые  пустынностепные
несолонцеватые   и   слабосолонцеватые   незасоленные   почвы,   расположенные
более   или   менее   однородными   массивами.   Лучшими   почвами  в  этой   зоне
являются   луговостепные   бурые   почвы,
  характеризующиеся   более
благоприятными   водными   свойствами.   При   близком   залегании   пресных
грунтовых вод в луговостепных бурых почвах легкого механического состава
их можно использовать под бахчевые, овощные и плодовые культуры.
Большое   количество   тепла   позволяет   при   орошении   выращивать   на
бурых почвах многие ценные культуры. Опыт Приаральской опытной станции
свидетельствует о возможности возделывания овощных и бахчевых культур на
бурых почвах без полива в траншеях, используя при этом грунтовые воды.
15 Бурые   пустынностепные   почвы   относятся   к   зоне   слабого   действия
удобрений без орошения. При орошении высокое действие оказывают азотные
и фосфорные удобрения, менее эффективны калийные удобрения.
Зона   бурых   пустынностепных   почв   служит   основной   базой
пастбищного животноводства и в первую очередь овцеводства.
В   ряде   районов   этой   зоны   с   малоснежными   зимами   возможно
  Повышение
круглогодовое   содержание   скота   на   пастбищах.
производительности пастбищных угодий целесообразно осуществлять путем
лиманного орошения.
Литература
1. Борисов А.А. Климаты СССР. М.: Просвещение, 1967. 296 с.
2.   Демкин   В.А.   Почвы   сухих   и   пустынных   степей   Восточной   Европы   в
древности и средневековье. Автореф. дисс. . дра биол. наук. МГУ. М., 1993.
48 с.
3. Кауричев И.С. Почвоведение. М.: Колос, 1975. 496 с.
4. Кириков С.В. Человек и природа степной зоны. М.: Наука, 1983. 126 с.
5. Ковда В.А. Основы учения о почвах. М.: Наука, 1973. Книги I и II. 448 и
468с.
16 Пустынностепная и пустынная области
(умеренного пояса (И) и субтропического пояса (Н)).
Приложение 1.
17 И1.   Пустынностепная   зона   светлокаштановых   и   бурых   почв   (определитель   почв
пустынностепных и пустынных зон, описание почв).
И11.   Прикаспийская   провинция   светлокаштановых   и   бурых   почв,   солонцовых
комплексов, песчаных массивов и пятен солончаков (определитель почв пустынностепных
и пустынных зон, описание почв).
И12.   Казахстанская   провинция   светлокаштановых   и   бурых   почв   с   солонцовыми
комплексами (определитель почв пустынностепных и пустынных зон, описание почв).
И2. Пустынная зона серобурых почв (определитель почв пустынностепных и пустынных
зон, описание почв).
И21. АралоКаспийская провинция серобурых почв (определитель почв пустынно
степных и пустынных зон, описание почв).
И22.   АралоБалхашская   провинция   серобурых   такырных   почв   и   песков
(определитель почв пустынностепных и пустынных зон, описание почв).
И3. Предгорнопустынностепная зона малокарбонатных сероземов.
И31.
  СевероПритяныпаньская   предгорная   полупустынная   провинция





малокарбонатных сероземов.
Приложение 2.
18 Приложение 3.
Приложение 4.
Бурая пустынностепная почва
19 20

file_name: почвы степной и пустынной зоны.doc

intro:
Географическое положение
Обширная территория полупустынь и пустынь составляет 8% площади России и простирается от Прикаспия до границ с Монголией.
Зональным типом почв пустынно-степной зоны, или полупустыни, являются бурые пустынно-степные почвы, занимающие вместе с лугово-бурыми 46 млн. га, или 2 % общей площади почв России и стран СНГ. Основные массивы бурых пустынно-степных почв распространены в пределах северного побережья Каспийского и Аральского морей и в южной части Казахского мелкосопочника.

title: Почвы степной и пустынной зоны


extracted_text:
Конкурс «Танцевальный»
Один человек каждой команды садится на стул. Ему нужно будет станцевать, не отрываясь от стула,
следующий танец:
• ламбада;
• твист;
• хипхоп;
• брейк;
• макарена;
• вальс.
Конкурс «Ногопантомима»
Необходимо только с помощью ног продемонстрировать эмоциональное состояние:
• гнев;
• почтение;
• страх;
• восторг;
• презрение;
• радость;
• счастье.
Конкурс «Скульптор»
Необходимо   представить   памятник,  т.   е.   замереть   в   виде   памятника,   который   называется   одной   из
пословиц и поговорок:
• В споре рождается истина.
• Любви все возрасты покорны.
• Сытый голодному не товарищ.
• Глаза боятся  руки делают.
• Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Конкурс «Пантомима»
Необходимо с помощью пантомимы изобразить человека, который торопится и поэтому одновременно
делает два дела:
• гладит белье + феном сушит волосы;
• качает коляску с ребенком + чертит на бумаге проект дома;
• размешивает манную кашу + ковыряется в ухе;
• застегивает пуговицы + чистит зубы;
• одной щеткой чистит ботинки + другой щеткой чистит брюки.
Конкурс «Лингвистический»
Необходимо сказать предложения подругому, не повторив ни одного слова, но сохраняя смысл.
• Муха села на варенье.
• На столе стоит стакан.
• Бьют часы двенадцать раз.
• Воробей влетел в окно.
• Шел отряд по берегу.
Конкурс «Фантазия»
Необходимо придумать виды товаров, которые продавались бы в магазинах. Например:
• Все для двоечников.
• Все для прогульщиков.
• Все для нерях.
• Все для второгодников».
• Все для злостных забывалыциков сменной обуви.
Конкурс «Пиктограмма»
Необходимо написать с помощью рисунков, как древние люди, короткое письмо, адресованное другу:
• Позвони мне сегодня в 6 часов.
• Пойдем вечером играть в футбол.
• Давай вместе делать домашнее задание.
• Подари мне на день рождения щенка.
• Принеси мне ножницы и цветную бумагу.
Мяч бросай и отвечай
Игроки встают в круг. Ведущий, стоящий в центре, бросает мяч участнику и
называет прилагательное. Например, «высокий». Участник должен поймать мяч и бросить его обратно ведущему, произнеся при этом подходящее по смыслу
существительное. Например, «замок». Если участник задумался и задержал мяч
дольше 30 секунд, то он становится ведущим.
Тайная буква
Ведущий объявляет букву алфавита, которую называть нельзя. Например, это
буква «Ш». Затем он задает участникам вопросы, а те должны подбирать
ответы так, чтобы не называть эту букву. Так Саша на вопрос «Как тебя зовут?»
ответит «Александр». А на вопрос, в каком он классе, шестиклассник может
ответить так: «В следующем после пятого». Побеждает самый смекалистый.
Меняй: Павел Воля ставит двух наших героев в какую либо ситуацию,которую
они должны весело обыграть, но если ведущему,что-то не нравится,то они
говорят "меняй" и участник должен поменять последнюю фразу на более
смешную.
Вопросом на вопрос: опять же Павел Воля задает тему беседы, а импровизаторы
должны общаться между собой при помощи вопросов. Если кто-то не
справляется то его место занимает другой и так по очереди.
Интервью: на этом моменте в передачу приглашается звездный гость.Ну как
правило скорее всего звезды будут с данного канала и чего-то прям
неожиданного ждать не стоит. Один импровизатор должен изображать данную
звезду,а трое других притворяются репортерами,ну и естественно задают
каверзные вопросы. Задача импровизатора играющего звезду ответить
максимально похоже на то как бы ответил(а) его звезда. Если же гостю не
нравится как отвечает импровизатор он(а) нажимает кнопку и импровизатор
меняет ответ.
Суфлер: конкурс для гостя, теперь импровизаторы ведут диалог и в момент
когда им не хватает слов они останавливаются и щелкают пальцами,после чего
гость должен дать им слово,а импровизаторы ловко и весело вставить его в
диалог. Ну и конечно же сохранить какую-то логическую хронологию диалога.
Экстрасенс: гость изолируется при помощи наушников,а в этот момент ведущий
задает импровизаторам образ и ситуацию в которую попадает гость. далее
гость снимает наушники и участники с помощью импровизации дают ему
подсказки, ну а как вы догадались он должен понять что происходит. (нужно
составить варианты КТО, ГДЕ, ЧТО ДЕЛАЛ)
Заколдованные модели, или фирменная походочка
Однажды злая фея разозлилась на известного модельера за то, что он не захотел взять её к себе в модели,
и поэтому она решила ему отомстить – сорвать показ. Она наколдовала, чтобы у всех моделей случились
разные неприятности.
Конкурсантам предлагается представить, что они и есть те модели, заколдованные злой феей. Несмотря на
неприятные   ситуации,   в   которые   они   попали,   они   не   могут   сорвать   показ   и   должны   пройтись   по
импровизированному   подиуму,   причем   постараться   пройти   очень   красиво,   элегантно   и  даже   превратить
случившийся казус себе на пользу – сделать походку своим фирменным знаком.
Карточки с заданиями — варианты ситуаций:







модель, у которой сломался каблук
модель, у которой случился нервный тик (постоянно дёргается правое плечо)
модель, на которую напала «прыгучесть» (подпрыгивающая походка)
модель, у которой юбка оказалась велика и постоянно спадает
модель, у которой случился острый приступ радикулита
модель, у которой голова постоянно вертится в разные стороны
модель, у которой сильно вихляют бедра 

модель, которая периодически начинает танцевать
модель, которая часто моргает обеими глазами и встряхивает головой, отбрасывая назад
длинную челку
модель, которая постоянно то чихает, то кашляет
модель, которая постоянно гримасничает
модель, у которой свело руки за спину и т.п.



Побеждает   «модель»,   которая   покорила   большинство   гостей   своей   артистичностью   (зрительское
голосование аплодисментами).
Конкурс чтецов
Ведущий   раздает   участникам   карточки   с   текстом   стихотворения   и   объявляет,   что   читать   их   надо   в
соответствии с заданием, написанным на обороте. Можно задействовать зрителей и объявить конкурс на
самого наблюдательного и тонко чувствующего «актеров» (задача зрителей – догадаться, какое задание
выполняет игрок).
Стихотворение А.Барто «Зайка»
Зайку бросила хозяйка —
Под дождём остался зайка.
Со скамейки слезть не мог,
Весь до ниточки промок.
нужно прочитать, как будто вы:








рэпер
иностранец
робот
гангстер
диктор телевидения
засыпающий человек
жеманная девушка
маленький ребенок, который только что научился говорить
Заранее подобранные тексты читать как:
 солдат
 учитель
 врач
 бабушка
 маленький ребенок
 картавый и шепелявый


 ботаник
 спортивный комментатор
 батюшка в церкви
 капризный ребенок
 ленивый ученик
 человек, который очень хочет спать
заика
глупая блондинка
У меня зазвонил телефон…
Представьте, что вы безмятежно спите, и вдруг ваш сон прерывает звонок телефона. Вы
поднимаете трубку и слышите вопрос:
•  Куда катится мир?
•  Полицию вызывали? •  Скажите, что мне делать с кариесом?
•  Как мне помыть жирафа?
•  Говорят, вы хорошо танцуете?
•  Как нарисовать Буратино?
•  Шеф, клиент готов, что делать дальше?
•  Скажите, зачем все это?
•  Алло, у меня тут лампочка не зажигается? Что делать?
•  Золото привезли. Куда сгружать? и др.
Ваша задача - мгновенно остроумно ответить.

file_name: Конкурсы.docx

intro:
Внеклассное мероприятие для 6 классов "Импровизационное юмористическое шоу".
Подборка веселых конкурсов для детей. Мероприятие, приуроченное к Дню смеха - 1 апреля проводилось на параллели шестиклассников.

Внеклассное мероприятие для 6 классов "Импровизационное юмористическое шоу".
Подборка веселых конкурсов для детей. Мероприятие проводилось на параллели шестиклассников.Word doc

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Пәні : әдебиет     Сынып: 5 а
Сабақтың тақырыбы:    Мұхтар Әуезов «Ақын қонақтар»
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: М.Әуезов жайлы мәлімет беру, «Абай жолы» роман эпопеясынан алынған
«Ақын қонақтар» бөлімінің мазмұнын меңгерту.
Дамытушылық: Оқушылардың ойлау, есте сақтау, еркін сөйлеу, мәнерлеп оқу, әдебиетке
деген қызығушылықтарын, шығармашылық қабілеттерін дамыту;
Тәрбиелік:  Бала бойындағы жақсы, асыл қасиеттерді оқушылар бойына сіңіру, үлгі ету.
Әже, Ана мен бала арасындағы сүйіспеншілікті сезіндіру.
Сабақтың түрі:  Ашық сабақ
Сабақтың әдісі:  Түсіндіру, сұрақжауап, жинақтау, ойын
Көрнекіліктер:   М.Әуезов, А.Құнанбайұлының суреттері, топтастыру сызбасы
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
 Амандасу
 Түгелдеу
 Сабаққа дайындығын, құралжабдықтарын  тексеру

Зейінін сабаққа аудару.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру.
1. «Күй» поэмасынан жатқа үзінді сұрау.
2. І.Жансүгіровтің  «Күй» поэмасынан  не және кім туралы білдіңдер?
ІІІ. Өткен сабақты бекіту.
Мұғалім: «Кәрі тарих – кәрі шежіре». Осындай дарын, өнер иелері өмірде болған,
санамызда сақталғандығын айтып өту.
ІҮ. Ашық сабақ.
А) Кіріспе бөлім: сабақтың мақсатымен таныстыру.
Ә) Негізгі бөлім: жаңа материалды түсіндіру.
1. Мұхтар Әуезовтің өмірі мен қызметі туралы әңгімелеу. Қазақ   халқының ХХ ғасырдағы ұлы жазушысы, ғалым, қоғам қайраткері Мұхтар
Омарханұлы   Әуезов   1897   жылы   бұрынғы   Семей   (қазіргі   Шығыс   Қазақстан)   облысына
қарасты Шыңғыстау деген жерде, Абай туған өлкеде дүниеге келген. Өз әкесі Омархан да,
атасы Әуез де ескіше  сауатты кісілер  болған екен. Олар Абаймен жақсы  сыйластықты
қарымқатынаста   болыпты.   Білім   сапарын   ауыл   мектебінен   бастаған   бала   Мұхтардың
кішкентай кезінен сусындап өскен рухани қазынасының бірі  Абай өлеңдері. «Атам Әуез
Абаймен дос еді. Ол кісі біз сияқты немерелеріне ақынның өлеңдерін де, аудармаларын да
көп оқытатын. Әсіресе, Абай аудармаларын, Татьяна жанының нәзік сырын, оған Онегин
жауабын жаттатқызатын»,  деп қаламгер кейін өз естеліктерінде жазған.
         1908 жылы Семейдегі қалалық училищеде, одан соң мұғалімдік семинарияда
оқыған шақтарында ол орыс және шетел әдебиетінің туындыларымен молынан танысады.
Мұның бәрі оның шығармашылықпен айналысуына үлкен себепші болған.
       М.   Әуезовтің   тырнақалды   туындысы   «Еңлік   –   Кебек»   пьесасы   1917   жылы
семинарияда оқып жүрген кезінде жазылған.
  Болашақ жазушы, ғұлама ғалым СанктПетербург университетінде (1928 жылы аяқтаған),
Ташкенттегі   Орта   Азия   университетінде   оқыған.   2030   –   жылдары   жазушы   қаламынан
қазақтың   байырғы   өмірінің   көрінісін   бейнелеген     көптеген     әңгімелер   туған,   ал   20
жылдардың аяғына қарай «ҚарашҚараш оқиғасы» (1927)   және  «Қилы заман» (1928)
повестері жазылған.
           Мұхтар Әуезов – қазақ   драматургиясының   негізін салушылардың бірі, ол тарихи
тақырыптарға арналған ондаған  пьесалардың авторы.
     Қаламгердің есімін әлемге мәшһүр еткен ең басты туындысы – «Абай жолы» атты  4
кітаптан  тұратын  тарихи  романэпопеясы.
2. Тақырып пен идея туралы әдеби білім беру.
     Көркем шығармада жазушы көтерген мәселені тақырып деп атайды.

 Көркем     туындының  идеясы  дегеніміз   –   жазушының   өзі   көтеріп,   көркем

бейнелеген әлеуметтік мәселелер, адамдар тағдыры арқылы айтпақ ойы, танытпақ
шындығы.
1.
    М.Әуезов  шығармаларының  ең  биік  шыңы – «Абай  жолы»  романы. Бүгін  осы
шығарманың  үзіндісімен  танысамыз.
Сендер  Абай  туралы  не  білесіңдер?
Оған  жас  кезінен өлең – жыр  әңгімені  кім  айтқан?
Абай  кімнің  тәрбиесінде  болған?
Абай   Құнанбаев – қазақтың   ұлы   ақыны. Мұхтар   Әуезов – қазақ   халқының   ұлы
жазушысы бүкіл  әлемге, бізге  Абайды  танытқан. Балалық  шағы  Шыңғыстау  бөктерінде  өткен, жастай  өлең – жырға құмар  болған

Абайдың
Ұлжан. Мұхтар  Әуезовтың атасы – Әуез  балаға  Абайдың  өлеңдерін  жаттататын.
ұстаздары
әжесі
–

Зере,
  шешесі

Жас   кезінен   балалық   шағы бір   жерде   өткен, Мұхтар   Әуезов   қолжазбаларды
жинап, көп  жылдан  соң  өзінің  ең  үлкен  жұмысын «Абай  жолы»  романын  жазып,
бүкіл  дүние  жүзіне  Абайды  танытты.
   Ү. Сабақты қорыту, түсінгендерін тексеру:
1. «Жасырылған сұрақтар» ойыны арқылы сұрақтар беру.
2. Мәтіннің мазмұны бойынша  бөлімдерге бөліп, тақырып қою.
А) Абайдың науқас күйі немесе бала Абай
Ә) Зере мен Ұлжанның әңгімесі
Б) Құтты қонақтардың жырлары
В) Ақын Барластың сыйлығы
3. Мәтіндегі кездесетін  ауыз әдебиетіне қатысты жанр түрлерін тапқызу: ескі заман
жырлары, өсиет, әңгіме, қисса, ертегі, аңыз.
4.   Бала   Абай   бойындағы   жақсы   қасиеттерді   сипаттау:   алғыр,   зерек,  өнерсүйгіш,
білімді, ақылды.
          5. Оқушыларға үш  деңгейлі  тапсырма беріледі. Тапсырмалар
І
 Әдебиет  сөздігінен  портретке  анықтама  беру. Жас  Абайдың  кескінкелбетін
жазушы   қалай   суреттеген? Мұқият   қараңдар, оның     портретінде   қандай
өзгеріс  болған, ол  ненің  әсері?
   Әңгімеден  Абайдың  кескін – келбетін  тауып, өз  бетіңше   оқып, түсіну  керек.
    Мәтінді  оқы. Сұраққа  жауап  бер:
1. Биыл  Абай  неше  жасқа  толды?
2. Денесі  бойы  қандай?
3. Беті, шашы  қандай  еді?

   ІІ
1. Абайдың   ендігі   ермегі   нелер, досы   кімдер?Абайдың   қарт   әжесі   Зере, өз
анасы   Ұлжанқандай   абзал   қасиеттерімен   көрінеді? Суретке   қарап, суретші
қарт   әже   Зеренің   мейірімділігін, жас   Абайдың   ынта – ықыласын, көрсете
білді  ме?
2. Мәтінді   оқып, мазмұнын  айту. Әңгіме? Әңгімеші  деген  кім?
3. Сұраққа жауап  беру:
1. «Басқа  бір  ермек, бөлек  бір дос  тапты...» Олар  кімдер?
2. Абай  биыл  нені  бағалады?
3. Әжесі   қандай   әңгімеші  еді?
4. Абай  ауырғанда, әжесінен  не  сұраған?
    ІІІ
1. Шеше – ана  туралы  мақалдарды  еске  алыңдар? Қазақ  ертегілерін, әңгімелерін,
жырларын  қисса – дастандарын  Абайға  кім  айтқан?
2. Мәтін  бойынша  жұмыс : Абай  әжесінен  ертегі  айтып  беруді  қалай  өтінді?
(оқы). Ертегілердің  атын  дәптерге  жазып  ал.
3. Сұраққа  жауап  бер:
1. Абай  әжесінен  қандай  ертегілерді  тыңдады?
2. Әңгіменің  тақырыбы, идеясы  неде?
3. Ұлжан  қонақтарды  неге  жібергісі  келмеді?
4. Абай  шешесіне  ризашылығын  қалай  көрсетті?
         Төмендегі  тірек  схема  толтырылады.
Абайдың портреті
Бала  Абайдың  кескін – келбетін жазу
Бала  Абайдың  рухани  байлығы ҮІ. Оқушылардың білімін бағалау.
ҮІІ. Үйге тапсырма.
1. М.Әуезовтің өмірі мен қызметі
2 « Ақын қонақтар»туралы  түсінік.

5 сынып  Қазақ әдебиеті
Сабақтың тақырыбы: МҰХТАР ӘУЕЗОВ «АҚЫН ҚОНАҚТАР»
Мақсаты:Оқушының танымдық қабілеттерін жетілдіре отырып, Абай туралы,  М.Әуезов
туралы білімдерін кеңейту, шығарманың толық мазмұнын білу, идеясын ашу
Міндеттері:
Білімділік:М.Әуезов туралы мәліметтер ала отырып «Абай жолы» романынан алынған
үзіндінің мазмұнынан Абайдың балалық шағы, ғылымға, өнерге деген құштарлығының
дамуын танып біледі. Әңгіменің тақырыбы мен идеясын ашады.
Дамытушылық:Жазушының Абайды танытудағы азаматтық мұратын айқындайды.
Шығарманың тіліне, портрет жасау шеберлігіне тоқталады.
Тәрбиелік:Дүниетанымдары артады. Көркем шығарманыоқуға құштарлық сезімдері
оянады. Бала Абайға еліктеу, халық ауыз әдебиеті үлгілерін оқуға, кітапханамен байланыс
сезімдері артады. Ұлттық құндылықты бағалайды.
Көрнекіліктер:Ақын портреті, шығармалар жинағы, фотосуреттер, цитаттар. Слайд және
интерактивті тақтаны қолдану.
Пәнаралық байланыс: Әдебиет теориясы, тарих, география, өнер. 1.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

1.
2.
3.
4.
4.
5.
6.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Сабақтың әдісі: Ой шақыру, топтастыру,сұрақжауап, СТО  стратегиялары.
Сабақтың барысы:
Қызығушылықты ояту:
Сабақтың ұраны
– Әрбір адам?
– Туысым, досым, жұрағат.
– Әрбір сабақ?
– Үйрену, ұғу, ұлағат.
– Әрбір ісім?
– Тірлік, тірек, адамдық.
– Әрбір сөзім?
– Шындық, бірлік, адалдық
2.Үй тапсырмасын сұрау:
М.Әуезов кім? Қай жерде туған?
Кімнің тәрбиесінде өскен?
Кімнің шығармаларын жаттап өседі?
Қандай атақты шығармасы бар?
Абай рухымен ер жетті дегенді қалай түсінесіңдер?
Француз жазушысы не дейді?
Мағынаны ажырату:М.Әуезов «Абай жолынан» үзінді.
Ақын қонақтар
«Мәтін бөліктері»оқушылар 4 топқа бөлінеді.   Түстер арқылы
«Кіріспе»; 2«Негізгі ой»; 3«Қорытынды»; 4«Толықтыру» .Мәтін бөліктерін
әңгімелеуді ретімен бастайды. «Толықтыру» тобы әрбір топтан кейін сөз  алады.

Оқушылар әңгімені оқи отырып әр бөлімге тақырып қояды, әңгімелейді.
Абайдың науқас күйі. Келбеті
Зере мен Ұлжан әңгімелері
Құтты қонақтардың жырлары
Ақын Барластың сыйы, батасы

Суреттер сөйлейді:Слайд ашу, экранда Абайдың 13 жасындағы портреті, Зере әже
немересімен түскен портреті, ақын қонақтар портреттері көрсетіледі.

Ой толғаныс: Пысықтау сұрақтары
Абай қалай сауығып кетті?
Абайға әсер еткен ең сұлу жыр, әсерлі жыр, күшті жырқай жыр?
(Қобыланды жыры)
Жырды айтқанда Абай қандай әсер алады? (Мәтіннен тауып оқы)
Әңгіме адамға шаттық сыйлайды дегенді қалай түсінесің?
«Халық өнерінен нәр алған» дегенге тоқтал.
Жас Абай сияқты өздерің қандай ертегі жырлар оқыдыңдар?
Бұл эпизод М.Әуезовтың қай шығармасынан үзінді?
Портрет дегеніміз не? Абай портретін жатқа оқу?

Оқулықпен жұмыс: портреттер табу, Барлас, Байкөкше ақындардың портретін тауып,
дәптерге жазу. Экранда: Портрет – көркем  әбебиетте адамның сырт бітімін, кескі келбетін, жүріс
тұрысын суреттеу.
Сабақты бекіту: Оқушылар жеке тапсырманы орындайды, жұпта бір бірімен салыстырады,
тақтада қорғайды.

Зере әжесінен естіген әңгімелер
«Еділ Жайық», «Жұпар қорығы»,
«Құламерген», «Қожаберді ақын», «Мамыр,
Еңлік» қайғылары,
«ЖүсіпЗлиха» қиссасы

Рефлексия:
Сұрақтарым бар
Барлас, Байкөкше ақындардан тыңдаған
жырлар
«Қозы КөрпешБаян сұлу»,
«Қобыланды батыр» жыры т.б.
Түсіндім

Үйге тапсырма: М.Әуезов «Абай жолы» романы.  Абай портретін жаттау.
Есімде қалды

Түсінбедім Шығарма
Қазақ тілі – ертеңім, болашағым
Сүйемін туған тілді, анам тілін,
Бесікте жатқанымда  ақ берген білім.
Ең алғаш сол тілменен сыртқы шықты,
Сүйгенім, ұнатқаным, жек көргенім.
Ана тілі  халықтың өткен ұрпағын, қазіргі және келешек ұрпағын тарихи біртұтастық, мызғымас бірлік,
ажырамас туыстық жағдайда мәңгілік біріктіретін ең сенімді құрал. Ана тіліміз арқылы ғана біз халқымызды,
Отанымызды танып білеміз.
Тіл халықпен бірге өмір сүріп дамиды, себебі әр ұлттың тілі  оның бақыты, тірегі. Елбасы Н. Ә. Назарбаев
халықтың болашағы туралы тереңнен толғай отырып, «мемлекеттің ең басты дүниесі тек ғана байлық емес,
сонымен қатар ана тіліміздің болашағы» деген болатын.
Бүкіл түркі елдеріне ардақты ағартушы, ғұлама ғалым Ахмет Байтұрсынұлының « Сөзі жоғалған жұрттың
өзі жоғалады» деген сөзінде үлкен мән жатыр.
Әркімнің өз тіліне деген құрметі өз анасына, өз ұлтына, өз Отанына деген құрметпен бірдей.
Қазақтың біртуар Абайы «Естілердің айтқан сөздерін есіркеп жүрген кісі өзі де есті болады» деп тегін
айтпаған. Кімде  кім қазіргі уақытта ана тілін, өзінің әдебиетін сыйламаса, бағаламаса, оны сауатты,
мәдениетті адам деп санауға болмайды.
Ана тілімізді мәпелей білуіміз керек. Қазақ тілін зерттеушілердің барлығы да бір ауыздан бұл тілді ең бай, ең
таза түркі тілдерінің бірі деп таниды.
Тіл тағдыры  ел тағдыры екенін ешуақытта ұмытпайық. Әрбір адам өз ана тілін білу және мемлекеттік тілін
меңгеру міндетті.
Мен ана тілімен мақтанамын және мемлекеттік тілін құрметтеймін!
Ең тәтті де – тіл,
Ең ашты да – тіл,
Ең жұмсақ та – тіл,
Ең қатты да – тіл.
Тіл – ұлттың жан дүниесі.
Тіл жоқ жерде  ұлт жоқ.

file_name: акын конактар 5 сынып.doc

intro:
Пәні : әдебиет     Сынып: 5 а
Сабақтың тақырыбы:    Мұхтар Әуезов «Ақын қонақтар»
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: М.Әуезов жайлы мәлімет беру, «Абай жолы» роман эпопеясынан алынған  «Ақын қонақтар» бөлімінің мазмұнын меңгерту.
Дамытушылық: Оқушылардың ойлау, есте сақтау, еркін сөйлеу, мәнерлеп оқу, әдебиетке деген қызығушылықтарын, шығармашылық қабілеттерін дамыту;
Тәрбиелік:  Бала бойындағы жақсы, асыл қасиеттерді оқушылар бойына сіңіру, үлгі ету. Әже, Ана мен бала арасындағы сүйіспеншілікті сезіндіру.
Сабақтың түрі:  Ашық сабақ
Сабақтың әдісі:  Түсіндіру, сұрақ-жауап, жинақтау, ойын
Көрнекіліктер:   М.Әуезов, А.Құнанбайұлының суреттері, топтастыру сызбасы
Сабақтың барысы:
	І. Ұйымдастыру кезеңі.
-	Амандасу
-	Түгелдеу
-	Сабаққа дайындығын, құрал-жабдықтарын  тексеру
-	Зейінін сабаққа аудару.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру.
1. «Күй» поэмасынан жатқа үзінді сұрау.
2. І.Жансүгіровтің  «Күй» поэмасынан  не және кім туралы білдіңдер?
ІІІ. Өткен сабақты бекіту.
Мұғалім: «Кәрі тарих – кәрі шежіре». Осындай дарын, өнер иелері өмірде болған, санамызда сақталғандығын айтып өту.
ІҮ. Ашық сабақ.
А) Кіріспе бөлім: сабақтың мақсатымен таныстыру.
Ә) Негізгі бөлім: жаңа материалды түсіндіру.разработка урока

title: "Акын конактар" Мухтар Ауезов