extracted_text:
МБОУ «Могочинская СОШ имени А. С. Пушкина»
Информационно – просветительный проект
«Вы затянулись сигаретой»…..
                                                                             Руководитель: Шилова О. А
                                                                           Работу выполнили: Матвеенко Михаил
                                                                                Воронина Надежда
                                                                                Скворцевич Ольга
                                                                                Харченко Екатерина
                                                                                Быстрицкий  Даниил
                                                                                Михайлов Даниил
                                                                                Кошевец Анастасия
                                                                                Зиновик Ксения
                                                                                Толкачева Елена
                                                                                Бездольева Юлия
                                                                                Кривошеин Глеб Актуальность проекта
1. Проблема курения – одна из главных проблем страны, края,
поселка, школы.
2. От табака и курения в XXI веке могут  погибнуть 1 млрд.
человек.
3. Население планеты 6, 5 млрд. человек, из них 1,25 млрд.
мужчин и женщин курят.
4. Из 128    учащихся    24      курят.
Объект исследования.
Учащиеся Могочинской школы.
Предмет исследования:
1. Социальное явление как курение.
2. Социальное отношение людей к курению.
Цель проекта:
Пропаганда здорового образа жизни.
Задачи:
1.Распространение среди подростков
информации о том, к каким последствиям
может привести курение.
2.Дать рекомендации, как можно бросить
курить.
Методы работы: 1. Изучение литературы.
2. Анкетирование учащихся.
3. Оформление проекта.
4. Защита проекта.
5. Выступление агитбригады. Содержание:
1.Результаты анкетирования.
2.Давно ли люди курят (История) 3. Состав сигаретного дыма.
4. Действие организма на никотин.
5.Действие  курения на окружающих
6. Мифы о курении.
7.Советы тем, кто твердо решил не курить.
8. Вывод
Анкетирование
Опрошено – 128 человек
(7 11 классы)
• Девочек   60
• Мальчиков   68
• Возраст 13 – 18 лет
• Курят – 24 человека
• Не курят –104 человек
• Курят родные (отец, мать, брат, сестра, дедушка, бабушка) 148
человека
В каком возрасте начали курить?
• До 7 лет
• 9 лет
• 11 – 13 лет – Возраст, с которого чаще всего начинают курить.
• 15 – 16 лет
Число сигарет в день
• 1 пачка в день
• Более 10 сигарет
• 3 – 5 сигарет
• 1 сигарета
Мотивы, по которым подростки чаще всего начинают курить • За кампанию – 51
• Баловство 22
• Модно – 18
• Любопытство – 13
• От нечего делать 13
• Желание казаться взрослым 38
• Успокаивает 17
• Похудеть – 3
• Снятие напряжения 13
• Реклама  3
На какие органы действует курение?
• Дыхательную систему – 76
• Нервную – 31
• Сердечно – сосудистую – 33
• На все – 10
• На пищеварительную – 3
• Органы чувств – 2
• Не знаю – 4
• Ни на какую – 1
•
Пассивное курение
• Знаете ли вы, что такое пассивное курение?
• Да – 64
• Нет – 60
• Влияет ли пассивное курение на окружающих?
• Да – 104
• Нет – 14
• Совместимы ли спорт и курение?
• Да – 25
• Нет – 103
• Пытались ли вы бросить курить?
• Да – 12 человек
Какие меры вы могли бы предложить для предупреждения курения
• Запретить продажу сигарет – 26
• Запретить продажу до 21 года – 21
• Запретить рекламу – 32
• Ввести штраф – 32
• Запретить курение совсем – 16
• Ограничить производство сигарет – 3
• Бороться – 1
• Ставить на учет – 1
• Наказывать тех, кто покупает детям сигареты – 2 • Пусть курят, если хотят – 1
• Не надо никаких мер – 1  История
В октябре 2002 г. Человечество отметило печальный юбилей – 510 лет
своего приобщения к курению. Курение – это настоящая наркомания и тем
более опасная, что многие не воспринимают её в серьёз. Курение и школьник
– несовместимы. Школьные годы это годы физического и умственного роста.
Организму нужно много сил, чтобы справиться со всеми нагрузками, а
никотиновая зависимость это хороший тормоз в этом.
Курение табака зародилось в незапамятные времена. При раскопках г.
Парнака на Кипре археологами была обнаружена курительная трубка, возраст
которой 3 тысячи лет! О курение табака упоминается и в древних китайских
источниках, в которых обнаружены изображения курительных трубок. В V в.
до н.э. греческий учёный Геродот отец истории, писал, что скифы и жители
Африки вдыхали дым горящих трав. Курили также индейцы в Америке. Они
использовали для куреня листья дикорастущего табака. Из этих листьев
индейцы поначалу свертывали сигареты, обворачивая их листьями кукурузы, а
позднее стали пользоваться курительными трубками.
Распространение табака в Европе связано с именем Христофора
Колумба. В октябре 1492 г. Великий мореплаватель открыл не только
Америку, но и табак. Спутники Колумба обратили внимание на то, что
туземцы туго скручивают сухие листья какого то растения, поджигают их и вдыхают дым, который при этом образуется. Такие скрутки листьев туземцы
называли «табако» или «сигаро» и от всей души предлагали их гостям в знак
внимания. Вначале курение только удивляло первооткрывателей, но скоро
матросы сами научились курить. Матросы, солдаты, колонисты, торговцы,
которые посещали Америку, стали первыми курильщиками табака. В Испании
появились первые в Европе плантации табака.
Табак вначале использовали как декоративное растение. Позднее
появилось мнение о его необычных лечебных свойствах. Известен такой
исторический факт. Королева Екатерина Медичи страдала головными
болями. Французский посол в Португалии Жан Нико преподнес ей в подарок
листья и семена табака. Королева чувствовала себя лучше, когда нюхала его.
Этим Нико прославился. С его именем связано ботаническое название табака
Nicotina rostica.
При помощи курения пытались лечить зубную и головную боль, некоторые
кожные заболевания. Считалось, что табак стимулирует, возбуждает,
улучшает самочувствие и настроение. Однако увлечение «лечебными»
свойствами табака быстро прошло в связи с частыми случаями отравления им.
Начались преследования курильщиков их стали обвинять в связях с
дьяволом. Французский король Людовик ХIII в 1680 г. Издал указ, согласно
которому продавать табак разрешалось только аптекарям. В Англии в конце
ХIV ст. за курение карали смертью. Головы курильщиков с трубкой во рту
выставляли на площадях. Папа Римский Урбан VII отлучал от церкви
католиков, которые курили или нюхали табак. В 1692 г. Пятерых монахов за
курение живьем замуровали в стену. В Персии курильщикам вырывали
ноздри. Персидский шах Абасс приказал сжечь торговца, который привез
табак в военный лагерь. Однако, несмотря на такие жестокие меры, табак всё
дальше и дальше распространялся по континентам.
На территории нашей страны табак начали сеять в 1616 г., хотя царская
власть и духовенство запрещали это. Царь Михаил Романов в 1663 г. издал
специальный указ, который запрещал курение, а курящих, согласно ему, били
батогами, отрезали им нос и высылали в Сибирь. Запрет на курение
аннулировал царь Петр I, который, будучи в Голландии, сам привык курить
трубку. Это была дань моде. Петр I позволял английским курильщикам
ввозить табак в Россию. При Екатерине II табак начали широко
культивировать на юге нашей страны. В 1763 г. был издан высочайший
манифест «О выращивание как в Малороссии, так и в великорусских местах
насаждений разных сортов табака». Курение быстро распространялось среди
разных слоев населения. Стало модным нюхать табак это считалось хорошим
тоном. Появились дорогие табакерки, которыми часто награждали
чиновников и фаворитов. Чудесную коллекции таких табакерок можно
увидеть в Эрмитаже. Бедные люди курили самокрутки «козьи ножки».
Во второй половине ХIХ в. появились папиросы и сигареты. Стали
строить табачные фабрики. Возникла новая отрасль промышленности табачная. В 1913 г. было выпушено 259 миллиардов штук папирос. В
настоящее время у нас курит около 20 млн. человек.
Состав табачного дыма
По оценкам специалистов, в табачном дыме содержится  4000
элементов, многие из которых являются токсичными.
В зависимости от сорта, времени сбора и других факторов в табаке
насчитывается от 70 до 300 химических веществ. Среди них: никотин,
мышьяк, аммиак, сероводород, метан, аргон, пиридин.… И это ещё не весь
список.
Табачный дым содержит более 40 химических соединений, вызывающих
рак легких.
Основным началом табака является алкалоид никотин – растительный
яд. Это бесцветная маслянистая жидкость, летучая, с неприятным запахом и
жгучим вкусом. Соприкасаясь с воздухом, окрашивается в коричневый цвет.
В высших сортах табака содержится никотина – около 3%, в низших – около
8%, а в махорке его до 10%.
Никотин очень ядовит.  Табачная пыль содержит 1% никотина. Она
используется для травли насекомых. Представьте, что происходит с вашим
организмом после выкуривания сигареты. Наша страна находится на втором месте по отравлению человека
никотином после Японии.
Состав табачного дыма
От 70 до 300 химических элементов
 Никотин
 Углекислый газ
 Сероводород
 Метан
 Оксид углерода
 Смолы
 Радиоактивные изотопы
 Угарный газ
 Анабазин
 Оксид мышьяка
 Синильная кислота
 Эфирные масла
 Формальдегид
 Кремний
 Титан
 Стронций 1. Достаточно капнуть на пиявку жидкостью, содержащей одну
миллионную долю никотина, чтобы по ее телу пробежали характерные
судороги.
2. Мышь погибает моментально, если ей впустить в глаз каплю
никотина.
3. Если ухо кролика несколько раз смазать раствором никотина в
воде, на этом месте возникает злокачественная опухоль.
4. Киевский ученый Ю. Л. Борсюк вводил раствор никотина в воде в
трахею лабораторным крысам, у животных через некоторое время
возник: рак легких.
5. От табачного дыма гибнут птицы, которые живут в комнатах,
где постоянно курят. На одной из кафедр фармакологии в Петербурге
бы л уникальный случай отравления никотином. Во время работы в
руках лаборанта разбился сосуд с никотином. Ядовитая жидкость
попала на одежду, прилегающую к телу. Несмотря на то что была
оказана квалифицированная помощь, признаки отравления нарастали, и
спасти пострадавшего не удалось.
6. В литературе описан еще один случай. Группа контрабандистов
переходила испанофранцузскую границу. У одного молодого, здорового
человека тело было
обернуто табачными листьями. От сильного сердцебиения и одышки он
с трудом преодолел последние метры пути, и едва перейдя границу,
потерял сознание и
умер. Никотин из листьев табака всосался в кровь через кожные
покровы и привел к трагическому концу.
Действие никотина на организм человека
Никотин – это чрезвычайно сильный яд, действующий
преимущественно на нервную систему, пищеварение, а также на дыхательную
и сердечнососудистую систему. Эксперименты на животных еще в прошло
веке показали несомненные реакции. Например, если на обнаженную нервную
систему положить ватку с никотином, то для его раздражения требуется
значительно меньшая сила тока, чем в контроле. Ставили опыты с собаки, у
которых вскрывали черепную коробку и никотин наносили на различные
участки мозга. И в этих случаях реакция, например, в виде мышечных
движений проявлялась значительно быстрее и от меньшей силы тока, чем до
применения никотина. Более того, высокая концентрация раствора никотина
вызвала судорожные сокращения той группы мышц, которая находилась под контролем данного участка вещества. Без какоголибо воздействием током!
Эти судороги очень напоминали эпелитические раздражения. К никотину
можно, оказывается, привыкнуть.
Но как никотин переходит из листьев табака в организм?
Курение – сухая термическая перегонка (и бумаги) под воздействием
высокой температуры, которая на горящем конце папиросы или трубки
достигает 300 С. Дым, втягиваемый курящим, возгоняет никотин из листьев
табака. Никотин быстро растворяется в воде, поэтому легко всасывается
через слизистые оболочки рта, носа, бронхов, а попадая со слюной в желудок,
и через стенки желудочнокишечного тракта.
Нередко говорят, что одна капля никотина убивает лошадь. Да, для
смерти животного достаточно очень небольших доз никотина. Если говорить
точно, то одной капли чистого никотина хватит, чтобы уничтожить тройку
взрослых лошадей массой до полутоны каждая. Такова действительная сила
никотинового яда. Почему же человек переносит в процессе хронического
употребления табака огромные его дозы? Вопервых, потому, что в каждой
отдельной сигарете доза никотина далека от смертельной и только при
выкуривании нескольких сигарет кряду может наступить шоковое состояние ,
приводящее к смерти. Вовторых, к никотиновому яду возникает быстрое
привыкание. К тому же он довольно скоро выделяется почками из организма.
Однажды был поставлен такой опыт: на тело курящего приложили
несколько пиявок, а выделенную им мочу дали выпить мышам. Утром, до
первой затяжки с животными ничего не произошло. Но как только человек
выкурил первую папиросу, пиявки отвалились в судорогах, а мыши
получившие его мочу, впали в состояние сильного возбуждения.
Даже одна сигарета не безобидна для живого организма. Подсчитано,
что смертельная доза никотина для человека составляет 1мг на 1кг массы
тела, т. е. около 50 – 70мг для подростка. Но при этом надо учесть, что
растущий организм примерно в два раза чувствительней к никотину, чем
взрослый. Следовательно, смерть может наступить, если подросток
одновременно выкурит пол пачки сигарет, ибо в целой пачке и содержится
одна смертельная доза для взрослого доза никотина. Правда, при быстром
поглощении папиросного дыма, как правило, появляется чувство отвращения,
тошноты, и это ведет к прекращению курения. Но, тем не менее, случай
смерти от выкуривания 23 папирос известны: Смерть наступает в результате
рефлекторной остановке работы сердца и органов дыхания (вcледствие
токсичного «удара» на соответствующие нервные центры.) В чем проявляется никотиновое отравление?
Это слюнотечение, тошнота, побледнение кожных покровов, слабость,
головокружение, сонливость. Сюда следует добавить чувство страха,
головные боли, шум в ушах, учащение пульса и другие расстройства
деятельности организма.
Очень точное и яркое описание симптомов острого отравления табаком
дал Л. Н. Толстой в повести «Детство, отрочество, юность». Запах табака был
очень приятен, но во рту было горько и дыхание захватывало. Однако,
скрепив сердце, я довольно долго втягивал в себя дым, пробовал пускать
кольца и затягиваться. Скоро комната вся заполнилась голубоватыми
облаками дыма, трубка начала хрипеть, горячий табак подпрыгивать, а во рту
почувствовал горечь и в голове маленькое кружение. Я хотел уже перестать и
только посмотреться с трубкой в зеркало, как, к удивлению моему зашатался
на ногах; комната пошла кругом, и, взглянув в зеркало, к которому я с трудом
подошел, я увидел, что лицо мое было бледное как полотно. Едва я успел
упасть на диван, как почувствовал такую тошноту и такую слабость, что,
вообразив себе, что трубка для меня смертельна, мне показалось, что я
умираю. Я серьезно испугался… и со страшной головной болью,
расслабленный, долго лежал на диване».
И это только от затяжки одной порцией табака в трубке. А если доза
будет чуть больше, начинающего курильщика может ожидать гораздо большее
тяжелое состояние и, возможно, смерть. Есть описание смерти юноши в
результате выкуривания только одной сигареты! А случаи гибели молодых
людей от поступления в организм больших доз никотина на столько уж редки.
Особенно часто такие случаи бывают при выкуривании сигарет «на спор». В
США зарегистрирован ни один такой случай гибели людей при выкуривании
сигарет «на конкурс». Подобны наблюдения имеются и в других странах.
Например, в Ницце французские юноши устроили состязание на выносливость
к табаку. Молодого человека выкурившего табака больше, чем другие, ждал
специальный приз. Но победитель не получил его после выкуривания 60
сигарет он скончался. Другие члены компании были доставлены в госпиталь в
тяжелом состоянии.
Влияние никотина на организм.
Но больше всего страдают от никотинового яда надпочечники. Эти
парные гормональные органы нашего тела ответственны за множество весьма важных функций. Именно надпочечники выделяют в кровь такие действенные
средства жизнеобеспечения, как адреналин и норадреналин (катехоламины).
Они переносятся кровью в разные части тела и воздействуют на нервный
аппарат внутренних органов. Иными словами, это не местные, а общие
регуляторы деятельности нервной системы. Никотин действует на
надпочечники таким же образом, как и на нервные ганглии: в малых дозах
способствует усилению, а в больших – сокращению выброса катехоламинов. В
результате, например, небольшие дозы ведут к повышению кровяного
артериального давления, а большие – к угнетению деятельности сердечно
сосудистой системы. Именно этим и объясняется резкое падение давления в
сосудах при остром отравлении никотином, что приводит к головокружению,
потере сознания, смерти.
Влияние на организм.
Никотин отрицательно влияет на эндокринные железы, которые
вырабатывают гормоны. К ним относятся гипофиз, щитовидная железа,
надпочечники. Установлено, что курение табака влияет на деятельность
половых желез. У мужчин наблюдается половое бессилие, а у женщин –
бесплодие.
А какой ужас, если курит девушка! Ведь она подрывает не только свое
здоровье, Но и здоровье своих будущих детей.
В настоящее время число курящих растет за счет женщин. Курение до
беременности отрицательно влияет на наступившую беременность. У курящих
будущих мам плацента хуже снабжается кровью, что приводит к осложнению
при родах. У курящих во время беременности маточные кровотечения
возникают на 25 – 50 % чаще, чем у некурящих. При курении каждую минуту
в плод проникает 18 % никотина, а выводится лишь 10 %. Таким образом,
происходит накопление никотина в крови плода.
Никотин вызывает усиленное сокращение мышц матки, приводящее (в
70 %) к самопроизвольным абортам, преждевременным родам, рождению
мертвых детей, к различным аномалиям в развитии. Установлено
закономерное возрастание риска врожденных уродств с увеличением числа
ежедневно выкуриваемых женщиной сигарет, особенно в течение третьего
месяца беременности (волчья пасть, заячья губа).
Установлено, что масса детей, родившихся от курящих матерей, на 150
– 240 г меньше. Это вызвано ухудшением снабжения плода питательными вми
из – за сужения сосудов никотином, токсикацией крови беременной и плода.
Курящая женщина утрачивает эластичность кожи, появляются морщины, цвет
лица становится серым.
1. Табачный дым поражает прежде всего органы дыхания, начиная со
слизистой оболочки рта , глотку, гортань, бронхи и легкие. Мы обследовали
700 мужчин в возрасте 16 – 65 лет, из которых 68 % были курящими и 32 % некурящие, и установили, что курящие болеют бронхитом чаще в 3 раза.
Курильщики в 20 раз чаще страдают злокачественными опухолями органов
дыхания. Хроническое раздражение голосовых связок отражается на тембре
голоса. Курильщиков мучает кашель с выделением темной мокроты.
2. Известно, что болезни сердечнососудистой системы – одна из
основных причин заболеваемости и смертности. Установлено, что одним из
факторов, провоцирующих эти заболевания, является курение табака.
Курение создает лишние нагрузки на сердце. От курения табака сужаются
кровеносные сосуды, в частности, питающие кору головного мозга и кожу
головы. Отсюда   раннее облысение, морщины, нездоровый цвет лица.
Курящие часто страдают повышенным давлением. Курение приводит к
инфаркту миокарда. Курение способствует развитию атеросклероза. Сосуды
становятся ломкими, хрупкими – это является причиной инсультов. Очень
грозным заболеванием является облитерирующий эндартериит, возникающий
при недостаточном кровообращении.
3. курение негативно действует на пищеварительную систему.
Нарушается ферментативная функция желудка, появляется изжога, отрыжка.
Яды табачного дыма нарушают нормальный обмен вв, в результате чего
человек испытывает ложное чувство сытости. Курение приводит к гастриту и
язве желудка. Со временем функциональные возможности желудка
истощаются, возникает рак. Табак разрушает печень, способствует развитию
цирроза.
4. Под действием никотина мозговые процессы на непродолжительное
время усиливаются, но потом надолго тормозятся. Курение ослабляет память
и внимание, влияет на снижение интеллектуального уровня. Если человек на
какуюто работу тратит 8 ч, после выкуренной пачки сигарет ему нужно на 2 ч
больше. У курящих наблюдаются повышенная раздражительность, быстрая
утомляемость, ослабление работоспособности, стрессы, бессонница.
5. Человек воспринимает все разнообразие мира благодаря органам
чувств. Глаза курящего много и часто слезятся, краснеют, края век опухают.
Никотин повышает внутриглазное давление. Вредно курение и для органа
слуха. У курильщиков острота слуха снижена. Происходит утолщение
барабанной перепонки, подвижность слуховых косточек уменьшаетя.
Курящие нередко плохо различают вкус горького, сладкого, соленного,
кислого.
А какова смертельная доза никотина? Говорят, одна капля убивает
лошадь. Для человека смертельная доза никотина – 50100 мг, или 23 капли. Именно такая доза поступает в кровь после выкуривания 2025
сигарет. Курильщик не погибает лишь потому, что доза вводится
постепенно, не в один прием.
Наиболее характерные для табакокурения
заболевания.
 Воспаление носоглотки и гортани. Хронический бронхит.
  Раковые заболевания легких, гортани.
  Хронический гастрит, язвы в желудке и кишечнике.
  Спазм артерий, облитерирующий эндоартериит, инфаркт, инсульт,
мигрень.
  Угнетение нервной системы. Память и внимание ослабевают,
работоспособность понижается. Раздражительность,
агрессивность.
  Расстроена работа потовых и сальных желез.
  Волосы истончены, секутся и выпадают.
  Снижается сексуальная потенция, репродуктивная функция
(заячья губа).
  Оголяются шейки зубов, развивается пародонтоз.
  Нарушаются вкусовые ощущения, обоняние.
  Понижается острота слуха.
  Иногда возникает потеря зрения, нарушается цветоощущение.
  "Синдром хронической усталости".
Вечное движение
Дыма вокруг темени.
И без осложнения…
До поры до времени.
          Впрочем, время – лыжник
Мчится по трамплину.
Пожалел я ближних,
Увидал картину:
…Согнулись великаны.
Где пыл их, где задор?
Потухшие вулканы
Глотают валидол. Вред окружающим.
Курильщик наносит вред не только своему здоровью, но и здоровью
окружающих людей. С этим мы постоянно сталкиваемся в квартирах и в
служебных помещениях, на улице и в подъездах. Бывает, что открывается у платформы дверь электрички, а оттуда, как из трубы, идет дымище.
Входящие и выходящие пассажиры вынуждены пробираться через дымовую
завесу. А кому не приходилось из вас дышать сигаретным дымом в трамвае
или троллейбусе – это курят водители! Часто можно видеть, когда молодой
отец везет коляску или даже несет ребенка на руках, а в зубах у него дымящая
сигарета.
При курении в окр. воздухе образуются такие уровни содержания
оксида углерода, которые повышают допустимые концентрации его на
рабочих местах промышленности.
У некурящих изза обкуривания их курящими могут возникать
приступы астмы, развиться аллергия, обостряться течение болезней сердца. Курильщик наносит вред не только своему
здоровью, но и здоровью   окружающих людей.
У некурящих из – за обкуривания их
курильщиками могут возникнуть приступы
астмы, развиваться аллергия, обостряться
течение болезней сердца
Никотином травим всех
Тех, кто с нами рядом
Чтобы не было беды
Курить бросить надо Мифы о курении
Миф 1 – Курят все
Это не так. Большая часть человечества не курит. В экономически –
развитых странах мода на курение постепенно проходит. Сейчас
цивилизованное общество культивирует спортивный стиль,
спортивную фигуру. Табакокурение может помешать карьере. Все
больше предпринимателей отказывается брать на работу курящих. В
США более 25 млн. человек бросили курить, а в Великобритании более
8 млн. человек. У нас в стране целые группы молодежи отказываются
от курения и культивируют здоровый образ жизни.
Миф 2 – Все взрослые курят
Это не так. В нашей стране 40% мужчин и 90% женщин не курят.
Миф 3 – Бросить курить легко
Это не так. Многие курильщики пытались бросить курить хотя бы раз
в жизни, у них не получилось. С первой попытки это удается лишь
сотовому курильщику со стажем.
Миф 4 – Курение это безобидное занятие
Это не так. Курение – главный фактор риска заболеваний легких,
сердца, нервной системы. Ученые Германии установили, что каждая
сигарета сокращает жизнь на 12 минут. Миф 5 – Курение опасно только для тех кто курит
Это не так. Медики установили, что пассивные курильщики тоже
становятся жертвами табака.
Миф 6 – Курение помогает остаться стройным
Это не так. Есть много полных, которые по собственному желанию
продолжают курить. Подсчитано, что подростки в возрасте 11 – 15
лет, выкуривают 1 млрд. сигарет.
Нет! Не дым сигареты является признаком мужества и взрослости!
Наоборот, мужество нужно для того, чтобы не начать курить, когда
курят другие, а уж если в силу стечения обстоятельства курение
вошло в привычку – нужно мобилизовать всю силу воли, чтобы
избавиться от нее.
Советы курящим
1. Постарайтесь сократить количество выкуренных сигарет
2. Заранее наметь дату, когда бросишь курить
3. Никогда не объявляй приятелем «Я бросил курить!» или «Я
бросаю курить!»
4. Когда возникло желание курить, не доставай сигарету сразу,
подожди несколько минут. За это время найди себе занятие
5. Попробуй откладывать те деньги, что должен был потратить
на сигареты. В конце недели сможешь купить себе что – нибудь
дельное
Вывод
Курят герои с киноэкранов
Курят герои известных романов
Курят медсестры порой и врачи
Кто от куренья нас сможет спасти? Народная мудрость давно гласит:
Курит – это значит здоровью вредить
Табак приносит вред телу, разрушает разум,
отупляет целые нации»
О. де Бальзак «Сигарета – это бикфордов шнур, на
одном конце которого огонек, а на другом
дурак»
Бернард Шоу
Выступление агитбригады.
Песня «Огней там много золотых»
Огней так много золотых
На островах Америки.
Колумб открыл их нам на грех.
Зачем же это сделал он.
Табак завез он к нам давно.
И все мы здесь отравлены
Мы погибаем от него
Совсем мы тем одурманены.
Куда не глянь
Везде табак
Как от него избавится?
Ни стану ни за что курить
Я должен сильным волей быть.
Сценка
Ученик 1.
Дело было вечером,
Делать было нечего.
Я с ребятами сидел
И на девушек глядел,
 Что смолили сигаретки,
Как заправские кокетки.
Тут одна и говорит:
«на, Андрюша, закури!»
Сигарету предложила, Зажигалочку включила.
Тут – то бес меня попутал
 Я, конечно, закурил.
Силы воли не хватило
Отказать чертовке милой
Вот ведь в сети как попал…
Ученик 2.
Друг мой, брось курить,
Чтоб здоровью не вредить.
От этой милой сигареты.
Сосудов спазм, гастрит, колит.
Вся слизистая рта раздражена,
И развивается бронхит.
Ученик 3.
Полоний, скандий и мышьяк,
Угарный газ и аммиак,
В ней цианистая кислота,
Бензопирен и СО2.
Ученик 1.
Я умом – то понимаю,
Что я прескверно поступаю.
Мне бы мужества набраться
И с куреньем распрощаться!
Может, брошу как – нибудь…
Ученик 2.
Ну, бросай!
Счастливый путь!

Стихотворение.
Какой неприглядный курильщика вид:
Серость лица, голос хрипит
Запах какой  изо рта неприятный,
Одышка тяжелая – в общем, понятно,
Что это последствия сигареты.
Но если бы только внешность страдала! Нет, никотину этого мало
Он убивает людей из нутрии:
Легкие, сердце, печень болит.
Плевриты, Язва, стенокардия,
Инфаркты, раки, амблиопия,
Атеросклерозы и спазмы сосудов.
Вы догадались, болезни откуда?
Но даже и тот, кто не курит совсем, тоже имеет массу проблем!
 Стихотворение «Конец курильщику»
В здоровом теле – здоровый дух,
Это знают все вокруг.
Мы хотим вам рассказать,
Как здоровым можно стать.
Что вам можно и нельзя,
МЫ подскажем вам, друзья.
В зубы сунем сигарету,
Шнур бикфордов подожжем,
Никотин, полоний, висмут,
Радия, свинец
В легких все у нас повиснет,
Предвещаем вам конец.
Газ угарный попадет
В мозг, убить нейроны.
Что ж ты делаешь с собой,
Человек влюбленный?
Ждет болезней нас букет,
Впрочем, это не секрет:
Раздражительность, бронхит,
Пневмония и гастрит,
Рак, склероз, гангрена,
Эндартериит и эмфизема.
Берегись, курильщик:
Ждет тебя могильщик. Стихотворение «Курильщик».
Ты, выпуская дым пахучий,
себе солидность придаешь.
А запах от тебя вонючий,
Но ты того не признаешь.
Твой дом, курилка, неприятен,
Но как тебе о том сказать?
Опомнись! Ты же одурачен…
Невинных можешь наказать.
И чтоб не ждал тебя могильщик
И чтоб не звали дураком,
Ты курс Шичко пройди, курильщик,
И кончи дружбу с табаком!
Песня «Песня курильщика»
Пачка моя – я твой мальчик,
Фильтр ты мой – я твой пальчик,
Травка моя – я твой пленник,
Спичка моя – я твой ветер, Сигаретка, моя…
«Яву» часто я курю и ночами плохо сплю,
А потом с бронхитом часто говорю,
Кашель мучит по ночам, ударяет по мозгам.
Все готов послать – послать ко всем чертям.
Пачку свою лучше брошу,
Стану, друзья, я хороший.
«Нет!   я скажу сигарете,
Жить хорошо на планете,
Жизнь хороша!»
Ты рекламу не смотри,
Голову себе ты не дури,
Сигарету лучше в руки не бери.
Табачный дым и наркота,
В омуте судьба твоя Брось, и ты увидишь,
Какая в жизни красота!

file_name: Вы затянулись сигаретой.doc

intro: В проекте представлены цели, задачи, проблемы, пути их решения,  подробный материал. Материал  для выступления агитбригады

title: Информационно - просветительный проект  по биологии "Вы затянулись сигаретой..""


extracted_text:
Жолдыбаева Дания Аймухановна
Әдебиеттік оқу                                                                  3 «А» сынып
Сабақтың тақырыбы: С.М.Торайғыров «Кедей»
Мақсаты мен міндеттер: өлеңді, мәтінді оқу арқылы оқушыны көркем
шығарманың мазмұнын түсінуге жетелеу,
1.Білімділік: түсініп оқу, мәнерлеп оқу дағдыларын қалыптастыру,мағынасын
ашу;
2.Дамытушылық:өлеңді талдау қабілеттерін дамыту; белсенділіктерін
дамыту;
Сабақ түрі: жаңа тақырыпты таныстыру, түсіндіру, мағынасын ашу сабағы
Көрнекіліктер:суреттер
Әдістәсілдер: топтық, жұптық , талдау.
Көрнекіліктер: Семантикалық карта,Венн диаграммасы, слайдтар, суреттер.
Сабақтың барысы:
Психологиялық дайындық
Біз балдырған баламыз,
Құстай қанат қағамыз.
Дүниені аралап,
Оқып білім аламыз.
Үй тапсырмасын тексеру.
Үш бөлім арқылы сурет салу.
І бөлік Күлпаш пен Қали
ІІ бөлік Күлпаштың зары
ІІІ бөлік Әке мен бала
Әр топ өз суретін қорғап, үй тапсырмасын айтады.
Жаңа сабақ
Қызығушылығын ояту.
Ертегі: «Бай мен кедей»
Жаңа тақырыпты шығарып алу.
Мағынаны тану.
Семантикалық карта толтыру.( Автордың  өмірінен)
Оқулықпен жұмыс.  Оқып беремін
"Кедей" өлеңін мәнерлеп оқу.
"Елес жетелеу" стратегиясы.
Көз алдарыңа не елестеді?

тізбектей оқыту
қысқаша түсінік айту.
Топтық жұмыс.
1 топ.Бұл өлеңді ақын неліктен «Кедей»  деп атаған?
ΙΙ
 топ. Кедей деп кімдерді атаған? ΙΙΙ топ. Кедейдің ауыр тұрмысын қалай бейнелеген?
«Әңгіме дебат».
І топ Қазір кедей адам жоқ.
ІІ  топ Қазіргі кезде кедей адамдар бар.
ІІІ  топ  4 жолды өлең құру.
Ой қозғау.
 Қазіргі күнге қалай қол жеткіздік?
 Қандай көтерілістерді білесіңдер? ("Ұлт азаттық", "Желтоқсан")
Бағалау.
Өздерін өздері бағалау.( топ басшылары арқылы)
Үйге тапсырма. " Кедей" өлеңін жаттау

intro:
Оқулықпен жұмыс.
"Кедей" өлеңін мәнерлеп оқу.
"Елес жетелеу" стратегиясы.
Көз алдарыңа не елестеді?
-	тізбектей оқыту
-	қысқаша түсінік айту.
Топтық жұмыс.
1 топ.Бұл өлеңді ақын неліктен «Кедей»  деп атаған?
ΙΙ топ. Кедей деп кімдерді атаған?
ΙΙΙ топ. Кедейдің ауыр тұрмысын қалай бейнелеген?Жаңа сабақ
Қызығушылығын ояту.
Ертегі: «Бай мен кедей»
Жаңа тақырыпты шығарып алу.
Мағынаны тану.
Семантикалық карта толтыру.( Автордың  өмірінен)
Оқулықпен жұмыс.
"Кедей" өлеңін мәнерлеп оқу.
"Елес жетелеу" стратегиясы.
Көз алдарыңа не елестеді?
-	тізбектей оқыту
-	қысқаша түсінік айту.
Топтық жұмыс.
1 топ.Бұл өлеңді ақын неліктен «Кедей»  деп атаған?
ΙΙ топ. Кедей деп кімдерді атаған?
ΙΙΙ топ. Кедейдің ауыр тұрмысын қалай бейнелеген?
«Әңгіме дебат».Әдебиеттік оқу                                                                  3 «А» сынып

Сабақтың тақырыбы: С.М.Торайғыров «Кедей»
Мақсаты мен міндеттер: өлеңді, мәтінді оқу арқылы оқушыны көркем шығарманың мазмұнын түсінуге жетелеу,
1.Білімділік: түсініп оқу, мәнерлеп оқу дағдыларын қалыптастыру,мағынасын ашу;
2.Дамытушылық:өлеңді талдау қабілеттерін дамыту; белсенділіктерін дамыту;
Сабақ түрі: жаңа тақырыпты таныстыру, түсіндіру, мағынасын ашу сабағы
Көрнекіліктер:суреттер
Әдіс-тәсілдер: топтық, жұптық , талдау.
Көрнекіліктер: Семантикалық карта,Венн диаграммасы, слайдтар, суреттер.

русская литература

group: Дисциплины

title: Пәні: Әдебиеттік оқу.Тақырыбы "КЕДЕЙ"


extracted_text:
СОЧИНЕНИЕ НА ТЕМУ
«Я ВЫБИРАЮ ПРОФЕССИЮ  УЧИТЕЛЬ»
«Ни один завоеватель не может изменить сущность масс,
ни один государственный деятель не может поднять мировые дела выше идей
и способностей поколения взрослых, с которыми он имеет дело.
Но учитель, я употребляю это слово в широком смысле, может совершить
больше, нежели завоеватель и государственные главы.  Они, учителя, могут
создавать новое воображение и освободить скрытые силы человечества».
Н.Рерих
Кто   и   что   помогает   нам   стать   самим   собой,   выбрать   правильный
жизненный путь? Я считаю, что одним из ответов – является профессия.
Все мы рано или поздно задаёмся вопросом: «Кем я хочу стать?» В
детстве   все   хотят   быть   космонавтами   и   полететь   в   неизведанные
пространства,   певцами   и   актёрами,   а   я   хотела   быть   врачомхирургом.   В
подростковом возрасте мои сверстники говорили, что хотят быть моряками,
военными,   а   я   хотела   быть   врачомхирургом.   И   вот   я   уже   в   11   классе.
Казалось бы, осталось совсем немного, и моя мечта осуществится. И тут я
поняла, что врач – это огромная ответственность перед жизнью других людей;
а справлюсь ли я. Мне стало страшно. А вдруг это не моё?!
Както в разговоре с родителями, (мама у меня учитель), я вдруг ясно
осознала для себя, что я тоже хочу учить, хочу отдавать частичку себя и
своих знаний другим, как моя мама. А тут ещё посмотрела фильм «Большая
перемена», Нестор Петрович меня привёл в восторг. Удивило то, что в такое
трудное для страны, для людей время, взрослые мужчины и женщины хотели
получать образование, как это было для них важно. А какая нелёгкая задача
стояла перед учителем! И он с этой задачей справился. И меня вдруг как
ошпарило кипятком, Я тоже хочу, как Нестор Петрович учить, наставлять и
учиться,   учиться   и   ещё   раз   учиться.   На   моё   удивление,   родители одобрительно отнеслись к моей идее. И я решила для себя, что хочу стать
учителем математики, потому что точно знаю, что объяснение любого явления
окружающего  мира  начинается   с  чисел.  Когда   о  моём  решении   узнал   мой
учитель   математики   (приятная,   умная   и   мудрая   женщинапедагог),   она
сказала: «Наталья, ты правильно поступаешь, я вижу тебя в этой профессии,
как никого другого. В тебе есть то, что нужно, чтобы стать учителем. Если ты
приложишь не только свои знания, но и желание, ты сможешь». Эти слова
стали для меня напутствующими.
Говорят,   что   учителем   надо   родиться.   Я   тоже   так   считаю,   в   школе
работают только те, кто действительно любит своё дело. А наградой за их
труды   будут   благодарные   ученики,   ставшие   успешными   и   образованными
людьми.   Учитель   взрастил   профессионалов   в   своём   деле:   экономистов,
учёных, инженеров, медиков, юристов. Настоящий учитель не тот кто живёт
от звонка до звонка, а тот, кто слышит, как звонок звенит на урок, и не хочет
отпускать своих детей, когда звонок звенит с урока. И не потому что он не
профессионал,   или   не   знает   методики,   а   потому   что   так   много   хочется
сделать,   показать   своим   воспитанникам.   Мои   учителя   стали   для   меня
примером,   они   всегда   доброжелательны,   и   я   этому   учусь   у   них;   они   не
подавляют школьника своим авторитетом, а дают возможность размышлять,
развиваться, стремиться, и я тоже стараюсь поступать так же. Об учительской
коммуникабельности, деликатности и дипломатических способностях можно
слагать легенды.
К сожалению, в наше время статус учителя стал низким. Всё меньше
молодёжь стремится получить эту профессию, вернее получают её многие, а
реализуют   себя   в   другой   сфере.   Почему   так   происходит?   Может   в   этом
виноваты   мы   сами,   наше   общество?   Я   надеюсь,   что   это   временно,   что
ценности   изменятся,   и   статус   учителя   поднимется,   и   это   зависит   от   нас,
молодого поколения 21 века. Человек   выбирает   профессию   на   всю  жизнь,  и  чтобы  потом,  каждое
утро хотелось идти на работу, нужно сделать правильный выбор. Чтобы и
душа   лежала,   и   сердце   радовалось.   Теперь   я   точно   знаю,   что   делаю
правильный выбор, что профессия учителя – это моё призвание. Я всё время
представляла себя врачом, но каждый раз в сердце была тревога, каждый раз
возникали какието сомнения, теперь я понимаю почему.
Я буду стремиться реализовать свою мечту, развивать и воспитывать в
себе профессионала. Конфуций в своё время сказал: «Найди себе любимое
дело, и тебе не придётся трудиться ни дня!»

file_name: сочинение профессия.doc

title: Сочинение "Я выбираю профессию"


extracted_text:
Проверочная работа по теме «Царство Грибы»
I вариант
Выберите один правильный ответ
1 В отличие от растений, оболочки  клеток большинства грибов
содержат:
А) хлоропласты  Б) белки   В) хитин   Г) жиры
2 Тонкие белые нити гриба, образующие тело:
А) симбиоз   Б) мицелий   В) хитин   Г) споры
3 На рисунке выберите плесневый гриб мукор.
Проверочная работа по теме «Царство Грибы»
II вариант
Выберите один правильный ответ
1 Грибы, питающиеся органическим веществом мертвых тел, носят
название:
А) симбионты   Б) сапрофиты   В) паразиты   Г) плесневые
2 Плодовое тело гриба образовано:
А) шляпкой   Б) грибницей   В) ножкой и шляпкой   Г) мицелием
3 На рисунке выберите плесневый гриб пеницилл.

                                  А                                                      Б
4 Споры грибов выполняют функцию:
А) запаса питательных веществ  Б) защиты от неблагоприятных условий
В) размножения   Г) плоды
5 Дрожжевые грибы состоят из:
А) одной клетки   Б) четырех клеток
В) двух клеток   Г) не имеет клеточного строения
6 По способу питания  болезнетворные грибы являются:
А) автотрофами   Б) сапрофитами   В) хищниками   Г) паразитами
7 Ядовитыми грибами являются:
А) шампиньон   Б)  подберезовик   В) ложный опенок   Г) лисичка
     8.  Установите соответствие между названием гриба и видом, к
которому он относится:
Название гриба
головня
мукор
мухомор
пеницилл
ложный опенок
трутовик
1
2
3
4
5
6
Вид грибов
А) плесневые грибы
 Б) грибыпаразиты
 В) ядовитые грибы

                                  А                                                      Б
4 Место образование спор у шляпочных грибов;

А) пенек плодового тела   Б) плодовое тело
В) грибница   Г) шляпка плодового тела
5 Для получения антибиотиков культивируют:
А) дрожжи   Б) мукор   В) шампиньоны   Г) пеницилл
6 К одноклеточным грибам относятся:
А) пеницилл   Б) дрожжи   В) рыжик   Г) лисички
7 Древесину разрушают:
А) мукор  Б) трутовик   В) пеницилл   Г) фитофтора
8 Установите соответствие между названием гриба и видом, к
которому он относится:
Название гриба
1
опенок
2 мукор
3
4
головня
сатанинский гриб
Вид грибов
А) плесневые грибы
Б) грибыпаразиты
В) шляпочные грибы 5 пеницилл
трутовик
6 Ключи к проверочной работе по теме «Царство Грибы» 5 класс.
I вариант:
1 в
2 б
3 а
4 в
5 а
6 г
7 в
8 1  2  3  4  5  6
II вариант:
б  а  в  б  в  б
1 б
2 в
3 б
4 г
5 г
6 б
7 б
8  1  2  3  4  5  6
в   а  б  в  а  б Ф.И.______________________
класс___________
Тема «Грибы»   ВАРИАНТ______
Внесите ответы:
1 2 3 4 5 6 7
8
1
2
3
4
5
6
Ф.И.______________________
класс___________
Тема «Грибы» ВАРИАНТ______
Внесите ответы:
1 2 3 4 5 6 7
8
1
2
3
4
5
6
Ф.И.______________________
класс___________
Тема «Грибы» ВАРИАНТ______
Внесите ответы:
1 2 3 4 5 6 7
8
1
2
3
4
5
6
Ф.И.______________________
класс___________
Тема «Грибы» ВАРИАНТ______
Внесите ответы:
1 2 3 4 5 6 7
8
1
2
3
4
5
6
Ф.И.______________________
класс___________
Тема «Грибы» ВАРИАНТ______
Внесите ответы:
1 2 3 4 5 6 7
8
1
2
3
4
5
6
Ф.И.______________________
класс___________
Тема «Грибы» ВАРИАНТ______
Внесите ответы:
1 2 3 4 5 6 7
8
1
2
3
4
5
6
Ф.И.______________________
класс___________
Тема «Грибы» ВАРИАНТ______
Внесите ответы:
1 2 3 4 5 6 7
8
1
2
3
4
5
6
Ф.И.______________________
класс___________
Тема «Грибы» ВАРИАНТ______
Внесите ответы:
1 2 3 4 5 6 7
8
1
2
3
4
5
6
Ф.И.______________________  класс___________
Тема «Грибы» ВАРИАНТ______
Внесите ответы:
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5
6
Ф.И.______________________
класс___________
Тема «Грибы» ВАРИАНТ______
Внесите ответы:
1 2 3 4 5 6 7
8
1
2
3
4
5
6
Ф.И.______________________
класс___________
Тема «Грибы» ВАРИАНТ______
Внесите ответы:
1 2 3 4 5 6 7
8
1
2
3
4
5
6
Ф.И.______________________
класс___________
Тема «Грибы» ВАРИАНТ______
Внесите ответы:
1 2 3 4 5 6 7
8
1
2
3
4
5
6
Ф.И.______________________  класс___________
Тема «Грибы» ВАРИАНТ______
Внесите ответы:
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5
6
Ф.И.______________________
класс___________
Тема «Грибы» ВАРИАНТ______
Внесите ответы:
1 2 3 4 5 6 7
8
1
2
3
4
5
6
Ф.И.______________________
класс___________
Тема «Грибы» ВАРИАНТ______
Внесите ответы:
1 2 3 4 5 6 7
8
1
2
3
4
5
6
Ф.И.______________________
класс___________
Тема «Грибы» ВАРИАНТ______
Внесите ответы:
1 2 3 4 5 6 7
8
1
2
3
4
5
6 Ф.И.______________________  класс___________
Тема «Грибы» ВАРИАНТ______
Внесите ответы:
1
2
5
3
4
6
7
8
1
2
3
4
5
6
Ф.И.______________________  класс___________
Тема «Грибы» ВАРИАНТ______
Внесите ответы: 1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5
6

file_name: тест ГРИБЫ+ответы.docx

description:
5 пеницилл
трутовик
6

description:
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5
6

intro:
Тестовая работа по теме "Грибы" для учащихся 5 класса, по учебнику И.Н.Пономарёвой.
Цель: объективно выявить уровень усвоения программного материала. Работа проводится в условиях школьного урока. Тест состоит из 8 заданий (7 заданий с одним правильным ответом, 8-е задание  на соответствие).Тестовая работа по теме "Грибы" для учащихся 5 класса, по учебнику И.Н.Пономарёвой.
Цель: объективно выявить уровень усвоения программного материала. Работа проводится в условиях школьного урока. Тест состоит из 8 заданий (7 заданий с одним правильным ответом, 8-е задание  на соответствие).

title: Тестовая работа по теме "Грибы" (5 класс, биология)


extracted_text:
Сценарий праздника «Прощание с начальной школой»
Цель: создание ситуации активного осмысления результатов
четырехлетней жизни классного коллектива; способствование
проявлению у учащихся и их родителей искреннего чувства
благодарности всем, с кем они общались в школе в течение четырех лет,
и радости в связи с переходом в пятый класс.
Задачи:
Создать психологически комфортную атмосферу для самораскрытия
личности.
Воспитывать творческие способности детей, нравственную чистоту и
эстетическое отношение к жизни и сценическому искусству.
Доставить детям и родителям радость и удовольствие от общения друг
с другом.
Ведущие:
1. Леди энд джельтельмены!
2. Дамы и господа!
1. Школьники и школьницы
2. Бабушки и дедушки!
1. Учителя и родители!
2. Мы рады приветствовать вас!
Ведущий 1 Сегодня день необыкновенный!
                    Сегодня день чудесный!
                    Сегодня Выпускной!
Ведущий 2 С огромной радостью встречаем
                    И праздник наш мы начинаем!
Ведущий 1           Итоги подводим учения в начальной школе
И вспомним о том, что запомнилось более.
Но где же герои сегодняшней встречи?
      Ведущий 2  А ну, друзья, входите в зал, Оставьте шутки и приколы!
Мы будем чествовать сейчас…
Вместе     Выпускников  начальной школы.
Музыка. Выход детей
Песня «Четвёртый класс»
1. В нашем классе есть мальчишки и девчонки
          На все руки мастера
          Умны, талантливы, красивы
          Умеют цели добиваться
          Всегда веселы и добры!
все: А вот и мы
2.
 Добрый день дорогие друзья
           Хотим представить мы себя
3.
    Нам 10 лет – и это много.
    К учебе мы относимся все строго
               Много чем мы увлекаемся
              Любим книги, жизнь, цветы
            Уважаем позитив, много смеха и актив
             Театр, солнце, отдых, лето
Все:                все мы очень любим это!
4.
 Шустрые, спортивные,
           Смелые, активные,
           Сообразительные, любознательные,
5.
 И вообще мы привлекательные.
             Всето умные, красивые,
            Лукавые, счастливые!
6. А вот наконецто и наши ребята.
Семьей живут дружно, пускай небогато.
Несчастных у нас не отыщете лиц.
«Все лучшее – детям!»,  таков наш девиз!
7. Творим, сочиняем, танцуем, поем,
Театр посещаем, в музей мы идем.
У нас не случайно талантов не счесть, Всех рангов уже победители есть
Давайте вспомним: Как мы жили, что мы чувствовали, что заботило и
волновало нас в самом начале, в 1 классе. Об этом  расскажут наши
ребята
1. Да, были светлые денечки,
Когда в торжественный тот час
С какимто радостным волненьем
Мы поступали в первый класс.
2. Вы помните? Вы, конечно, помните,
Как мамы за руку нас в школу привели,
Взволнованно назвали новым словом – школьники!
И мы навстречу знаниям пошли.
Песня «Вы помните жёлтую осень»
3.  Сегодня ночью сон приснился мне,
Как будто в первый класс я собираюсь!
В руках – цветы, все белые, как снег,
А за спиной – блестящий новый ранец!
4.  ты вышел из подъезда, смотришь – я!
И сразу за косичку дерг меня!
5.  А ты давай кричать и маму звать!
6.  И надо ж было в класс один попасть!
7.  Послушай, то не сон совсем, а явь!
А впрочем, правда, будто сновиденье.
Песня выпускника начальной школы «Песенка Чебурашки»
Я мелким был когдато И был привязан к маме.
Она меня за ручку в школу привела.
И горькогорько плакал,
Когда читал букварь я.
И буквы в строчках прыгали всегда.
Мне не везло сначала,
И даже так бывало
Когда за поведенье двойки получал,
Но я прошу прощенье
За глупость и за вредность.
Я взрослым скоро стану, и тогда
Я вырасту прилежным
И оченьочень нежным,
Умным и умелым и стану главврачом.
Я вас не позабуду,
Лечить вам зубы буду,
Вот только кончу школу. (а потом)
8. Я в школу шла, и обрести мечтала
В ней светлый и уютный дом,
Войдя в который, одного желала   –
Найти друзей, тепло и счастье в нем.
9. Я шел, и сердце билось от волненья,
Что ждет меня? Что будет впереди?
10. А я горел от нетерпенья,   …. ?
Ах, как хотелось поскорей сюда войти!
                    Сейчас смешно вспоминать, как трудно давались первые
палочки и овалы. Сколько было трудных моментов, сколько слёз и
радости!
Сценка:
Наталья Анатольевна! НАЧИНАЙТЕ УРОК! Уч:  Будем мы знакомы, дети!
 Меня зовут Алина. Я буду балерина.
Уч:  Рот скорее на замок, начинается урок.
         Слушайте, что я скажу.
 А я с Виталиком дружу.
Уч:  Дружить со всеми надо.
 А я вчера пришла из сада и села рисовать!
Уч:  Прекратите разговоры.
 А к нам вчера забрались воры!
 А к нам котенок прыг в окошко! А за ним и мама кошка.
Уч:  Не шумите, повторяю.
 А я загадку загадаю.
Уч:  Всё, начнем скорей урок!
 Можно завязать шнурок?
Уч:  Все, ребята, сядьте прямо!
 А мне твердят, что я упряма.
Ну, почти что, как коза! А еще я егоза.
Уч:  Вы мне сказать дадите слово?
 Хотите, я спою для Вас романс такой « я встретил Вас…»
Уч:  Это ясли или класс?!
А Никита ткнул мне чемто в глаз!
 Покажи мне, покажи. Больше с Никитой не дружи. Уч:  Чьето место опустело, здесь же девочка сидела?
 Пошла наверно погулять.
 Я могу ее позвать.
Уч:  Так я всех вас растеряю. Сядьте прямо, повторяю.
Возьмите лист альбомный все. Нарисуем карусель.
 Карусель я не могу. Нарисую кочергу.
 А я – корабль.
 Я – неваляшку.
 А я – с ушами Чебурашку.
Уч:  Нет, лучше мы займемся счетом.
 Встану я сейчас к воротам.
Мячик буду забивать.
Вы будете голы считать?
Уч:  Свои палочки возьмите.
А мои палочки у Вити.
Он из них построил чтото.
Уч:  Ну кошмар, а не работа.
Когда же прозвенит звонок?
Когда же кончится урок?
         Посмотрите вы на класс.
Разве скажите про нас,
Что читать мы не умели,
Не умели и писать.
И как быстро повзрослели…
Нас ведь просто не узнать!
Сколько мыслей в наших глазках, А в головушке ума!
Первый год нас многому научил, мы подросли, много узнали, ощутили
себя взрослыми и смогли построить целый этаж. На очереди второй
11.  1 класс наш, до свиданья!
       Попрощаемся с тобой.
       Все мальчишки и девчонки
        Переходят во второй!
12.  Второклассник, второклассник,
      В школе ты не первый год,
      И гордится этим очень
       Дружный школьный наш народ.
13.  Научили нас писать,
       Книги разные читать.
       И задачи, и примеры
      Интересные решать.
14.  Сочиненья, изложенья
       Можно каждый день писать.
       Потому что в непогоду
        Все равно нельзя гулять.
15.  Второкласснику снится
      Умножения таблица,
      Он умеет читать и писать.
      Очень много он знает,
      И стремится побольше узнать.
Песня
Миновал и этот класс.
На очереди – третий! Оглянуться не успели, пролетел быстро и второй класс. Много
получено новых знаний, много новых побед и впечатлений. Да и наш
дом стал еще на один этаж выше.
В нем уже два этажа.
 Приступаем к строительству третьего этажа.
                                        16.  Предметы многому учили:
                                             Уроки чтенья – чувствовать
                                             И ближнему сочувствовать.
                                              А музыка так хороша,
                                             Что, не таясь, поёт душа.
17.  Окружающий мир учил нас
       Любить и наблюдать природу,
       Зверей и птиц не обижать,
       Беречь и лес, и воду.
18.  This is dog теперь мы знаем
       Инглиш мы изучаем.
       И как в Лондоне все говорим.
      Все слова нам знакомы,
      Переводим легко.
 19. Изучение русского языка
Нелегко нам даётся пока
Но идёт по земле новый век
Должен грамотным быть человек
20.  Перелистав известные тома,
Мы научились говорить красиво,
Решать примеры, петь и сочинять.
Песня на мотив «Хвастать милая не стану»
Врать, конечно, я не стану,
Буду правду говорить. Только я с постели встану –
Бегу правила учить.
Что грамматика – царица,
Я не стану отрицать.
Нужно грамоте учиться,
Чтобы грамотно писать.
Как спрягаются глаголы,
Что склоненьем называть,
Разбирался с этим долго,
Но зато стал понимать.
Время мчится словно птица,
Даже в сказке не догнать.
Надо к знаниям стремиться,
Образованным чтоб стать.
ЧАСТУШКИ
Все слова пишу я верно
С сочетанием "жи" и "ши".
Заявляю достоверно,
Что все знаю падежи.
По составу слово сходу
Разобрать мне по плечу.
Даже в ясную погоду
Помню я про "ча" и "чу".
Знаю я все части речи,
Их ведь главных только шесть.
У нее еще на службе,
Ещё три в придачу есть.
Не ответит, кто не знает
Фонетический разбор.
Сколько звуков в слове "пресса",
Сколько в слове "разговор".
Я любую орфограмму В тексте запросто найду.
И какие есть предлоги,
Не забуду и в бреду.
Ах, как время быстро мчится,
Но успею вам сказать:
Продолжать буду учиться
Дальше в классе номер пять.
И с этими трудностями мы с вами справились, не ленились, все преодолели
вместе.
Вы видите, если за работу взяться сообща  работа идет быстрее. Уже
закончили строительство третьего этажа.
На очереди последний этаж нашего дома.
Он самый высокий и трудный
2 ведущий. Интересное открытие сделали ученики нашего класса. Они обнаружили,
что все хорошее начинается с буквы К: кино, конфеты, каникулы, качели, клубника,
капитал, клад, киндерсюрприз. А вот буква Д отличается в обратную сторону:
драка, двойка, дневник, долг, домашнее задание.
1 Ведущий Внимание, звонок! Начинается урок!
Какой предмет? Поясняю для всех!
Новый предмет – это смех!
Итак,  вашему  вниманию мы предлагаем случаи из школьной жизни.
СЦЕНКА: Звенит звонок, ученики рассаживаются. Начинается урок.
Учитель: Что такое дремучие леса?
Ученица: Это такие леса, в которых ... хорошо дремать.
Учитель: Настя ,ответь пожалуйста, какая продолжительность жизни мыши?
Ученик: Ну, Наталья Анатольевна, это целиком и полностью зависит от кошки.
Учитель: Матвей , неси сюда дневник. Поставлю в него твою вчерашнюю
двойку.
Ученик: У меня его нет. Учитель: А где же он?
Ученик : А я его Вите отдал  родителей попугать!
Учитель: …Маша…Какого рода слово «яйцо»?
Ученик: Никакого.
Учитель: Почему же ?
Ученик: Потому что неизвестно, кто из него вылупится: петух или курица.

УЧИТЕЛЬ  Толя, признайся честно, кто писал тебе домашнее сочинение?
УЧЕНИК Честное слово, не знаю, я рано лёг спать.
Учитель. Настя, твоё сочинение о собаке слово в слово похоже на сочинение твоей
сестры.
Настя. Так ведь у нас с ней одна собака на двоих.
Учитель. Алина, почему тебе все задачи решает папа?
Ученик. А что мне делать, если у мамы нет свободного времени!
Учитель  Итак, мы решили уравнение и получили что х  равен нулю.
Ученик: Это надо же, сколько мучений и всё зря!
21. Олимпиады и концерты,
Из сказок волшебства поток.
Все вместе мы творили с вами,
И каждый здесь горел, как мог…
22. Весенний праздник, иль осенний,
Иль возле елки хоровод – Вот так и крепла наша дружба,
Мужал наш творческий народ.
23. Честь школы тоже защищали.
Мы вместе, где бы не пришлось:
И в математике, и в русском
Средь первых место и нам нашлось.
Танец
Вот уже и последний этаж нашего дома построен. Но дом не готов. Давайте
подумаем – чего же не хватает в нашем доме (крыши).?
А без кого не смогли бы преодолеть все трудности.? Кто всегда был рядом с
нами в трудную минуту?
(конечно наши родители, которые помогали нам, оберегали нас и прикрывали,
словно крыша)
1.
 Мы в этот час сказать еще должны
О тех, кто подарил нам жизнь,
О самых близких в мире людях,
О тех, кто помогает нам расти
И помогать еще во многом будет.
2. Незримо следуют родители за нами
И в радости, и час, когда пришла беда,
Они стремятся оградить нас от печали,
Но мы, увы, их понимаем не всегда.
3. Вы нас простите, милые, родные,
У нас ведь, кроме вас, дороже нет людей,
Как говорится, дети  радость жизни,
А вы для нас  опора в ней!!!
Все: Мы крепкокрепко любим Вас!
Песня «Доченька и мама» 1 Ведущий: Школьные годы начинаются с первого учителя. Четыре
года с вами  рядом была наша первая  учительница – Наталья
Анатольевна. Сегодня мы говорим спасибо за её  труд и терпение.
1 ученик: Уважаемая Наталья Анатольевна!
Четыре долгих года вы учили нас,
Вели в огромную страну Добра и Знания.
Мы помним, как вошли впервые в класс,
А вот сегодня скажем: «До свидания!»
2 ученик: Вы встретили улыбкой малышей,
Старательно читать, писать учили.
А помните улыбки до ушей,
Когда мы первые отметки получили?
3 ученик: Как трудно было нам слова писать –
Не слушались нас буквы и валились.
Недаром говорят: «Лиха беда  начать».
А вот смотрите – все мы научились!
4 ученик: Пришла пора покинуть
Уютный кабинет,
Такой знакомый, милый…
Роднее в школе нет.
5 ученик: Вы нас научили нестандартно мыслить,
Логично рассуждать.
Теперь уже родители
Не могут нас понять
6 ученик: Чуткая и нежная,
Наш настоящий друг!
Учила быть прилежными,
Журила, если вдруг
Мы чуть– чуть отвлекались,
Ну, кто и не чутьчуть,
Резвясь, вдруг забывались,
Что не одни мы тут.
7 ученик:  Спасибо Вам, учитель первый наш За ваш огромный труд, что в нас вложили.
Конечно мы не первый выпуск Ваш,
И все же мы друг друга полюбили.
8 ученик:  Учительница первая у каждого своя,
У всех она хорошая,
Все: Но лучше всех – МОЯ!
Песня «Мы покидаем начальную школу»
Учитель:    ВНИМАНИЕ! Наступает торжественный момент.  Учащимся 4 класса
вручается   свидетельство   об   окончании   начальной   школы.  (Учащиеся   получают
свидетельства и папки с фотографиями).
Сейчас   вы   должны   дать   «Клятву   пятиклассника».   Всех   пятиклассников   прошу
встать.
Дети дают клятву:
«Вступая в ряды учеников средней ступени школы, перед лицом своих товарищей,
перед лицом родителей, перед лицом учителей торжественно клянусь:
1. У доски стоять, как лучший вратарь, не пропуская  мимо ушей ни одного
вопроса, даже самого трудного и каверзного.  КЛЯНЕМСЯ!
2. Не доводить учителей до температуры кипения – 100˚С КЛЯНЕМСЯ!
3. Быть быстрыми и стремительными, но не превышать скорость 60 км/ч при
передвижении по школьным коридорам! КЛЯНЕМСЯ!
4. Вытягивать из учителей не жилы, выжимать не пот, а прочные и точные знания
5. Плавать только на «хорошо» и «отлично» в море знаний, ныряя до самой
6. Быть   достойными   своих   учителей!
 КЛЯНЕМСЯ!   КЛЯНЕМСЯ!
и навыки. КЛЯНЕМСЯ!
глубины. КЛЯНЕМСЯ!
КЛЯНЕМСЯ!
1Ученик:
Мы со школой начальной прощаемся,
Расстаемся, увы, навсегда.
В сентябре мы снова встречаемся,
Будет средняя школа тогда.
Пролетят быстро школьные годы,
В один миг пронесутся года.
Про начальную мы не забудем,
Будем помнить о ней мы всегда.
2Ученик:
Будет много разных предметов, Будут разные учителя,
Но останется в памяти вечно
Та, что первой учила меня.
Ведь она нам путь к знаньям открыла
                          Помогала нам в жизни всегда
И, конечно же, всех нас любила.
Это – мама вторая была.
3Ученик: Ждут нас физика, история, ботаника и труд,
А старанье и терпенье нам всегда помогут тут.
По ступенькам выше, выше – и в одиннадцатый класс,
Обещаем: все услышат в скором времени о нас.
4Ученик: До свидания, учитель, до свиданья, милый класс!
С вами только расстаемся, не прощаемся сейчас.
Правда, будем мы ребята, сюда в гости приходить!
То, что было здесь когдато, нам уже не позабыть.
5Ученик: Мамы, папы дорогие, очень крепко любим вас,
Просим вас, переходите вместе с нами в пятый класс,
Будет нужен нам по жизни ваш родительский запал.
Без родителей, ребята, я пропал и ты пропал.
6Ученик:
Спасибо всем, кто нас учил.
Кто просто в класс к нам заходил,
Чтоб похвалить, иль пожурить,
Иль на концерт нас пригласить.
Кто нас кормил и охранял,
Ушибы мазал, бинтовал.
К кому бежали мы вприпрыжку
Взять нужную к уроку книжку.
7Ученик: Благодарим за доброе вниманье
          И за заботу каждый день и час,
За теплоту, любовь и пониманье,
За все, чему вы научили нас
Ну, вот и закончили мы строительство нашего маленького,
замечательного, родного дома под названием 4 класс.
И как принято в гости зовут самых дорогих гостей. Кого же первым мы пригласим в наш дом, кто был всегда
рядом, во всем нам помогал и направлял и являлся
хранителем очага в нашем доме?…
Конечно директора нашей школы (Слово предоставляется
директору нашей школы)
Заключительное слово учителя.
Учитель: Дорогие ребята! Дорогие гости и родители! Вот и подошел к концу
первый этап обучения ваших детей. Пролетели эти годы удивительно быстро. Они
многому научили и вас и нас. Было всякое, но хочется, чтобы в памяти о годах,
проведенных в начальной школе, остались только приятные и светлые
воспоминания.
Каждый выпуск – он самый трудный,
Сколько дней и часов позади…
И казалось порой, невозможно
Объяснение чемуто найти.
Я желала бы, правда, искренне,
Вас и дальше по жизни вести,
Чтобы выросли вы, наши дети,
И гордиться мы вами могли.
Но приходится нам расставаться,
«До свидания!»  я вам говорю,
И сегодня, с вами прощаясь,
Я частичку себя отдаю. (дарю сердечки)
Клип «МОЙ УЧИТЕЛЬ»
Учитель.
И напоследок я загадаю вам шуточную загадку,
Что будет, если сложить бом и бом? (бом, бом).
А если сложить дзинь и дзинь? (дзинь, дзинь).
Выйдет? (Колокольчик).
Колокольчик оповестил нас, что начальная школа окончена!
 Пусть ваша жизнь будет веселой и звонкой, как школьный звонок, который
только что сейчас прозвенел для вас. В добрый путь!
А теперь скажем заветную фразу:
Дети: Ура! Мы пятиклассники! Песня «Начальная школа»
Составил сценарий учитель начальных классов
Сапронова Наталья Анатольевна
Место работы: МКОУ «Красносибирская СШ»
Новосибирской области
Кочковского района
С.Красная Сибирь
2015г.

file_name: Прощание с начальной школой.docx

intro: Праздник проводится в конце 4 класса. Внеклассное мероприятие посвящено окончанию учащимися учебной деятельности в начальной школе. Сценарий разработан, как семейный праздник. Предлагаемый сценарий праздника учащихся начальной школы полезен для классных руководителей 4 классов. Он способствует осмыслению результатов четырехлетней жизни классного коллектива.Сценарий праздника "Прощание с начальной школой"


extracted_text:
Тема: следовать нравственной установке
Цель: учить  ценить и почитать своих родителей;
Задачи: формировать чувство гуманности, сострадания; воспитание
уважения и любви  к родителям, нравственности;
Ход занятия (работа с притчей)
На интерактивной доске слайд с  фото мам детей.
Учитель: «Самый лучший друг — это мама. Она никогда не завидует, не
желает плохого. А в глазах её сверкает любовь и гордость за своего ребёнка!»
Как вы понимаете эти слова?
Дети: Мама всегда понимает нас. Мы ей всё рассказываем, а она выслушает,
посоветует.
             Когда нам трудно, она помогает.
             Она всегда говорит, что нельзя делать, хвалит за хорошие поступки
  и огорчается, когда мы поступаем плохо. Мы извиняемся и она нас прощает.
             Мы любим её за её улыбку.
             Мама – самый дорогой и любимый человек.
Учитель: Молодцы. Я вам прочитаю сейчас притчу о матери, а вы
внимательно послушайте.(Презентация)
                                   Притча о матери, у которой не было глаза
Всю жизнь я стыдился своей матери. У нее не было одного глаза, и она
казалась мне безобразной. Жили мы бедно. Отца я не помнил, а мать… Кто
даст хорошую работу, такой как она, – одноглазой. И если меня мать
старалась приодеть получше и в школе я не отличался от одноклассников, то
она по сравнению с мамами других детей, такими красивыми и нарядными,
казалась уродливой нищенкой.Я, как мог, скрывал ее от друзей.
Но однажды она взяла, да и пришла в школу – соскучилась, видите ли. И
подошла ко мне при всех! Как только я сквозь землю не провалился. В
бешенстве убежал, куда глаза глядят. А на следующий день, конечно же, вся
школа только и говорила о том, какая у меня мать уродина. Ну, или мне так
казалось. И я возненавидел ее. «Уж лучше бы у меня вообще не было матери,
чем такая, как ты, лучше бы ты умерла!»  кричал я тогда. Она молчала.
Больше всего я хотел поскорее уйти из дома, уйти от матери. Да и что она
могла мне дать? Я усердно учился в школе, потом, чтобы продолжить
образование, переехал в столицу. Начал работать, женился, обзавелся своим домом. Вскоре появились дети. Жизнь улыбалась мне. И я гордился тем, что
всего достиг сам. О матери я не вспоминал.
Но однажды она приехала в столицу и пришла в мой дом. Дети не знали, что
это их бабушка, они вообще не знали, что у них есть бабушка, и начали
смеяться над ней. Ведь моя мать была так безобразна. Давняя обида
захлестнула меня. Опять она! Теперь хочет опозорить меня перед детьми и
женой?! «Что тебе здесь надо? Решила напугать моих детей?»  шипел я,
выталкивая ее за дверь. Она промолчала.
Прошло несколько лет. Я добился еще больших успехов. И когда из школы
пришло приглашение на собрание выпускников, решил поехать. Теперь мне
нечего было стыдиться. Встреча прошла весело. Перед отъездом решил
побродить по городу и сам не знаю как вышел к своему старому дому. Соседи
узнали меня, сказали, что моя мать умерла, и передали ее письмо. Я не
особенно огорчился, да и письмо сначала хотел выбросить не читая.
Но всетаки вскрыл. «Здравствуй, сынок. Прости меня за все. За то, что не
смогла обеспечить тебе счастливое детство. За то, что тебе приходилось
стыдиться меня. За то, что без разрешения приехала в твой дом. У тебя
красивые дети и я вовсе не хотела их пугать. Они так похожи на тебя. Береги
их. Ты, конечно, не помнишь этого, но когда ты был совсем маленьким, с
тобой случилось несчастье, и ты потерял глаз. Я отдала тебе свой. Больше я
ничем не могла тебе помочь. Ты всего добился сам. А я просто любила тебя,
радовалась твоим успехам и гордилась тобой. И была счастлива. Твоя мама».
Учитель: Что вы почувствовали, когда прослушали притчу?
Дети: Боль и горечь.
          Я плакала, когда Вы читали, мне было жалко эту мать.
          Я злился на этого человека, он обижал её.
          Он сам злой и дети его злые, они смеялись и обззывали бабушку.
          Плохо, что она жила в одиночестве и умерла, а сын даже не приехал на
похороны.
Учитель: А у вас есть пожилые бабушки и дедушки? Родители ваших мам и
пап. Как в вашей семье принято заботится о них? Часто ли вы бываете у них и
звоните?( Рассказы детей)
Учитель: Чему учит нас эта притча? Дети:  Нужно не стеснятся своих родителей, даже если у них есть какието
недостатки. Они нам дали жизнь. Надо любить их всю жизнь, уважать и
заботится о них в старости.
            Если дети не будут заботиться  о родителях, их в старости ждёт такая
же судьба. Наша жизньбумеранг.
           Эта притча похожа моралью на рассказ Л.Толстого «Старый дед и
внучек»
Учитель: (читаю стих)

file_name: Работа с притчей.docx

title: Материал к уроку ОРКСЭ по работе с притчей 4 кл


extracted_text:
Тема урока: «Добродетель и порок».
Цель урока:  создание представлений у детей о понятиях добродетель и
порок. Подвести учащихся к осознанию важности добродетели как
характеристики личности, по которой его оценивают другие люди.
Задачи:
1) познакомить младших школьников с двумя противоположными
характеристиками личности – добродетелью и пороком;
2) способствовать развитию у учащихся мотивации к совершению добрых и
гуманных поступков;
3) создать условия  для осмысления учащимися, какие поступки людей
являются добродетельными, а какие порочными;
 УУД
Предметные:
 создать условия для осознания учащимися ценности добродетели в
человеческой жизни;
 уточнить смысл понятий «добродетель» и «порок»
Личностные:
воспитание доброжелательности и эмоционально – нравственной
отзывчивости, сопереживания, уважения к интересам и убеждениям других
людей, что является первым шагом к добродетельному поведению.
развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на
основе представлений о нравственных нормах
Коммуникативные:
готовность   слушать   собеседника,   вести   диалог,   признавать   возможность
существования   различных   точек   зрения   и   право     каждого   иметь   свою
собственную;
   излагать   своё   мнение   и   аргументировать   свою   точку   зрения   и   оценку
событий;
 сотрудничать с учителем и сверстниками, проявлять творческую
инициативу, самостоятельность в групповой работе, адекватно воспринимать
и передавать информацию, отражающую содержание и условия коллективной
деятельности.
Регулятивные: принимать  и сохранять учебную задачу, планировать её
реализацию и способы выполнения; строить устное и письменное
высказывание с учётом учебной задачи. Ход урока
I. Организационный момент.
II. Актуализация знаний. ( Отрывок из песни о доброте)
Почему в песне говорится о том, что в мире не хватает тепла и доброты?
О каком тепле идет речь?
 Значит, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?
   Сегодня   на   уроке   мы   познакомимся   ещё   с   двумя   противоположными
характеристиками человека  «добродетель» и  «порок».
( Слайд№1 Тема урока.)
III. Работа над новым материалом.

1.Что вы хотите узнать по данной теме?
Как мы можем узнать, что такое добродетель и порок?
Пользуясь доступными источниками, найдите определения этих слов.
(Работа с учебником, словарем, интернетом (задание дано заранее), спросить у
взрослых)
 Обобщим полученные результаты.
  Что же такое добродетель?                             (Слайд №2)
  А что же такое порок?
  Добродетель и порок – это две противоположные характеристики личности,
по которым её оценивают другие люди

2. Вспомните, о каких качествах личности мы говорили на прошлом уроке?
 Какими же качествами может обладать человек?
Сейчас работая в группе, составьте пары противоположных по смыслу
понятий.
ДРУЖЕЛЮБИЕ                     ВРАЖДА
ТРУДОЛЮБИЕ                      ЛЕНЬ
ВЕЖЛИВОСТЬ                       ГРУБОСТЬ ЛЮБОВЬ                                 НЕНАВИСТЬ
ДОБРОТА                                ЖАДНОСТЬ
СКРОМНОСТЬ                       НАГЛОСТЬ
ЧЕСТНОСТЬ                           ЛЖИВОСТЬ
ПРОЩЕНИЕ                           ОБИДА
ДОБРОДЕТЕЛЬ                     ПОРОК
Какими же качествами может обладать человек?
  О добродетели и пороке размышляли в разные времена.   Как вы думаете,
почему эти понятия так важны для людей на протяжении стольких веков?
(В процессе дискуссии нужно подвести детей к выводу о том, что человеку
очень сложно быть всегда добродетельным).
 Да, человек всегда стоит перед выбором, как поступить, чтобы не допустить
ошибки, не навредить другим людям.
3.Что же нужно делать, чтобы стать добродетельным?
Кто или что может быть образцом для подражания?
1.)Вспомните сказки и былины. Ведь одна из главных в них тема добра и зла,
истории добродетельных и порочных героев.
 Герои сказок.   ( Слайд №3)
Обсуждение их качеств.
2.) Литературные герои. (Тимур и его команда), (Слайд №4.)
3.) Известные люди: космонавты, артисты, спортсмены. (Слайд №5)
4) Люди, живущие рядом: родители, учителя  (Слайд №6)
4. Работа с притчей. (Презентация)
                                         «Бабочка»
      Эта история произошла давнымдавно в старинном городе, в котором жил
великий мудрец. Слава о его мудрости разнеслась далеко вокруг его родного
города. Но был в городе человек, завидующий его славе. И вот решил он
придумать такой вопрос, чтобы мудрец не смог на него ответить…
   И пошёл он на луг, поймал бабочку, посадил её между сомкнутых ладоней и
подумал: «Спрошука я у мудреца: скажи, о мудрейший, какая бабочка у меня в руках – живая или мёртвая? Если он скажет – живая, я сомкну ладони, и
бабочка умрёт, а если   он  скажет  – мёртвая, я  раскрою  ладони  и  бабочка
улетит. Вот тогда все поймут, кто из нас умнее».
 Так всё и случилось. Завистник поймал бабочку, посадил её между ладонями
и отправился к мудрецу. И   спросил у того: «Какая бабочка у меня в руках, о
мудрейший, – живая или мёртвая?»
И   тогда   мудрец,   который   действительно   был   очень   умным   человеком,
сказал….
– Каковы ваши предположения по поводу ответа мудреца? (Ответы детей)
«Всё в твоих руках…»
 Как вы понимаете ответ мудреца?
– Кто обладал качествами добродетели, а кто порока. Назовите эти качества.
 Мы можем много говорить о добрых поступках, но не совершать их в жизни,
не помогать тем, кто нуждается в нашей помощи. Значит, нет смысла от
наших слов. Наши добрые слова и наши добрые деяния должны сопровождать
нас на протяжении всей жизни. Совершая хорошие поступки, человек учится
быть добрым, становится добродетельным. Ведь делать добро это здорово!
 5.Работа в группах (дополнительно.)
Задание
Прочитайте истории. Допишите их. Определите главную мысль.
В классе появилась новая ученица. Она сильно заикалась. Когда девочка
1.
отвечала, ребята смеялись. Учительница сказала: ____________
2.
Миша бежал из школы. Дверь подъезда была открыта. В её проеме
стояла инвалидная коляска. Мужчина никак не мог выехать из подъезда:
колесо застряло в щели пола. Миша попытался помочь мужчине, но сил
приподнять коляску не хватало.– Сейчас я позвоню папе. Он дома, придет,
поможет, – сказал мальчик инвалиду. Через несколько минут все было в
порядке.– Спасибо большое, – негромко произнёс инвалид. И добавил: –
Правильный у вас сын растет! В ответ папа улыбнулся и сказал Мише:
__________________.
3.У Миши пропали деньги. Ребята решили, что взял их Петя. Мальчик это
отрицал, но одноклассники ему не верили. Они прижали мальчика в углу и
стали грозить ему…
 Петя молчал и плакал. А потом деньги нашлись, оказывается Миша положил
их в учебник. Петя сказал ребятам: ____________. Подсказка
Великодушие; несправедливость, непорядочность.
IV. Итог урока
Что такое добродетель?
 Что такое порок?
Можем ли мы бороться с пороками?
Как это сделать? Дополните строчки.
Побеждай гнев – мягкостью,
Зло – ____________________,
Жадность – _______________,
Ложь – ___________________.
Что получилось? Нравится ли вам этот совет? Почему?
Какие цели ставили перед уроком? Что узнали? Смогли ли выполнить?

file_name: Конспект урока.docx

title: Конспект урока по ОРКСЭ модуль "Светская этика"


extracted_text:
мероприятий, запланированных в ____ году в связи с предстоящим празднованием
 Дня славянской письменности и культуры
План
Мероприятие
Дата проведения
Место проведения
Состав участников
Изготовление стенда «Славянская
письменность»
«День славянской письменности»
праздник
«Шедевры классики» ко Дню славянской
письменности и культуры (классные
часы)
«Мы – славяне» альманах ко Дню
славянской письменности и культуры
«Аптека для души» презентация
выставка книг
«Пока язык храним и в Слове зреет свет
мечтам предела нет!» культурно
просветительная игровая программа для детей
«Кто знает Аз да Буки, тому и книги в
руки» познавательная игровая
программа
«От первых свитков до больших томов» беседа
с электронной презентацией и мастеркласс,
для учащихся младших классов
«История славянской письменности»
литературно – исторический час
«Наш великий и могучий русский язык»
игровая программа «Поле чудес» для детей и
родителей
март
25 мая
22.05
19 мая
май
апрель
апрель
май
май
апрель
школа
школа
школа
Школьная библиотека
школа
школа
школа
школа
школа
5 класс
1-4 классы
5-7 классы
8-11 классы
1-11 классы
5, 6 класс
1-11 классы
1-11 классы
5-7 классы
1-4 классы
8-11 классы
1-11 классы
№п/
п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

intro: План мероприятий ко Дню славянской письменности, который будет реализован в школе. Задействованы все структуры: учителя, классные руководители, библиотекарь, учащиеся первых - одиннадцатых классов. Мероприятия носят воспитательный, просветительский характер. Направлены на воспитание любви к истории языка, культуре народа, уважения к своей Родине.план работы ко Дню письменности

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
План – конспект урока «Волновая природа света».
Тип урока: комбинированный урок.
Цели:
Образовательные: обобщить знания по теме «Геометрическая и волновая оптика»;
способствовать осознанию учащимися волновой природы света; продолжить
формирование умения применять теоретические знания для объяснения явлений
природы; способствовать формированию интереса к физике.
Воспитательные: Воспитывать нравственные и эстетические представления,
формировать систему взглядов на мир.
Развивающие: развивать чувство ответственности, взаимоответственности,
уверенности в себе; способствовать развитию самостоятельной познавательной
активности учеников, обогащению словарного запаса научной терминологией.
 Оборудование к уроку: самодельные приборы для наблюдения дифракции света,
мыльная жидкость, компактдиск с записью, прибор для определения длины волны с
помощью дифракционной решётки, компьютеры (компьютерные программы «Физика в
картинках»), таблицы по интерференции и дифракции света, магнитофон.
План урока:
№
1
2
3
4
5
6
7
              Этап урока
Вступительное слово учителя
Тест
Практическая работа
Проведение компьютерного эксперимента
Решение задач
Заключительное слово
Домашнее задание
Время, мин
2
5
10
15
10
2
1
Ход занятия
Учитель.
 Свет... Такое короткое и в то же время такое ёмкое слово. «В слове «свет»
заключена вся физика»,  говорил С. И. Вавилов. Выдающиеся мыслители и учёные
осознавали фундаментальную роль света в окружающем нас мире задолго до выявления
истинной природы света. Вот только некоторые из них: Пифагор, Евклид, Птолемей,
Р. Декарт, И. Ньютон, X. Гюйгенс, Т. Юнг. Все они придерживались разных точек
зрения, но вместе с тем понимали, что свет  чудный дар природы вечной... Итак,
тема нашего занятия «Волновая природа света».
Мы с вами уже  выяснили, что свет является электромагнитной волной.
Электромагнитные волны существуют в колоссальном интервале длин волн и частот.

      А теперь  небольшая разминка. У каждого на столе лежит карточка, куда вы
будете записывать заработанные баллы.
Фамилия ученика
№ группы.             Полученная отметка.
1
2
3
4
5
6
7
8
Тест
Вопросы
Интерференция
Дифракция
Длина
волны
Задачи
Творч.
задачи
Тест: Поставьте в тетради только номера утверждений или вопросов и
соответственно ответ — «да» или «нет».
Для точного определения показателя преломления вещества
необходим монохроматический свет.  Да.
Если на пуговицу нанести штриховку, то её можно сделать
«перламутровой». — Да.
Угол преломления света всегда меньше угла падения. — Нет.
Расцветку крыльев стрекозы можно объяснить только дисперсией.
Нет. Дисперсию можно наблюдать при прохождении белого света через
линзу. — Да.
Угол падения всегда равен углу отражения.  Да.
Различие в свете связано с длиной волны.  Да.
Могут ли интерферировать световые волны, идущие от двух
электрических ламп?  Нет.
Воздушные пузыри блестят вследствие полного отражения света от
границы вода  воздух. — Да.
10.
Скорость света в вакууме  самая большая в природе.  Да.
Учитель.
 На доске показаны правильные ответы. Подсчитайте количество набранных баллов
(за каждый правильный ответ  1 балл) и поставьте их в свою карточку.
Сейчас садитесь парами так, как вы хотите. Следующее задание. Каждая пара
выбирает вопрос из представленных на карточках, которые находятся у вас на
партах.
Примеры вопросов.
 Почему фонари, рассматриваемые через иней на стекле, кажутся окружёнными
кольцами, цвета которых чередуются в таком порядке: голубой, зеленый, оранжевый,
красный?
Почему вокруг прищуренных ресниц видны радужные полоски?
 Какое явление создаёт на небе радугу?
Капля бензина в лужах без красок рисует цветную картину. Как называется такое
явление и где оно применятся?
Тонкий луч света скользнул через щель в ставне в тёмную комнату и, пролетев
через графин с водой, рассыпался сотнями разноцветных искорок по стенам. Как
называется это явление и где оно применятся?
Можно ли для определения длины световой волны использовать явление отражения и
преломления света?
При освещении тонкой пленки параллельными белыми лучами наблюдается радужная
окраска пленки. Чем это можно объяснить?
Почему красный свет рассеивается туманом меньше, чем свет другого цвета?
За правильный ответ  1 балл.
  Практическая работа
Задание 1: интерференция в тонких плёнках.
«Мыльный пузырь, витая в воздухе, зажигается всеми оттенками цветов, присущими
окружающим предметам. Мыльный пузырь, пожалуй, самое изысканное «чудо природы»,
 писал Марк Твен.
Рассмотрите мыльный пузырь и ответьте:
Какое явление делает мыльный пузырь достойным восхищения?
При каком условии возможно это явление?
В каком порядке располагаются цвета на мыльной плёнке?
Почему?
Ребята работают под музыку.
 За 3 правильных ответа — 2 балла, за 12 1 балл.
Задание 2: наблюдение дифракции.
Посмотрите сквозь лоскуток капрона, перо, узкую и широкую щели на горящую свечу
и ответьте:
Что вы наблюдаете по контуру пламени?
Как называется наблюдаемое явление?
В каком порядке располагаются цвета?

Ребята работают под музыку.
  Критерии выставления оценок такие же, как в предыдущем случае.
Задание 3. Мы выяснили: белый свет  сложный, условно состоит из семи цветов;
для лучей разного цвета показатель преломления вещества разный, т.е. он зависит
от длины световой волны. Определим на опыте длину световой волны с помощью
дифракционной решётки с известным периодом d= 0,00005 м.
Ребята по группам под музыку рассчитывают длины волн: по красному максимуму 1го
порядка, красному 2го порядка; жёлтому 1го порядка; жёлтому 2го порядка.
Теперь проверим в компьютерном эксперименте правильность ваших расчётов. За
Почему вы не видели дифракцию от широкой щели? От чего зависит положение дифракционных максимумов?
правильные результаты поставьте себе в карточку 2 балла. Используя компьютерную
программу «Физика в картинках» или «Открытая физика 2,5» раздел «Дифракционная
решётка как спектральный прибор», проведите компьютерный эксперимент и ответьте
на вопросы:

Может ли использоваться максимум нулевого порядка для разрешения
спектральных линий?
Когда дифракционные максимумы становятся более узкими?
Проверьте ваши ответы и поставьте оценку: 1 балл, если все правильные. Решите
задачу (1 балл). Примеры задач:
Спектр получен с помощью дифракционной решётки с периодом 6 мкм. Дифракционный
максимум 2го порядка получен на расстоянии 1,3 см от центрального и на
расстоянии 10 см от линзы до экрана. Определите длину световой волны?
Определите постоянную дифракционной решетки, если при ее освещении светом с
длиной волны 656 нм второй спектр виден под углом 150.
При помощи дифракционной решетки с периодом 0,02 мм получено первое
дифракционное изображение на расстоянии з,6 см от центрального и на расстоянии
1,8 м от решетки. Найдите длину световой волны.
Какое число штрихов на единицу длины имеет дифракционная решетка, если зеленая
нм) в спектре первого порядка наблюдается под углом 200?
линия ртути (
1,546
Задание 4. В рамках данной темы придумайте, сформулируйте и решите задачу.
Проведите компьютерный эксперимент и проверьте ваш ответ.
Пример задачи, придуманной ребятами.
 Длина волны жёлтого цвета равна 589 нм. Дифракционное изображение щели 3го
порядка оказалось расположенным на расстоянии 1,5 см от центрального
изображения, а расстояние от линзы до экрана  12 см. Каков период решётки?
   Заключительное слово.
Учитель.
 Итак, сегодня мы убедились на практике, что свет  это электромагнитные волны,
поэтому, как и в случае любых других волн, наблюдается интерференция и дифракция
света. Мы измерили длину волны с помощью спектрального прибора  дифракционной
решётки  и ещё раз убедились, что свет  чудный дар природы вечной...
Свет ежедневно, ежечасно дарит нам волшебные мгновения «наслажденья красотой»
 Учащиеся подсчитывают свои баллы и выставляют себе отметки: «5» за 2022 балла;
«4»  1719 баллов; «3»  1316 баллов).
ДЗ: Заполните таблицу. (Таблицы выдаются ученикам)
Таблица
Явление, связанное
со светом
Интерференция
Дифракция
Проявления в природе,
использование в технике
Определени
е
Теория, объясняющая
явление
Дисперсия
Поляризация
Литература:
В.А. Касьянов. Физика 11 класс.
Г.Н. Степанова. Сборник задач по физике 911 класс.
А. П. Рымкевич. Сборник задач по физике 911 класс.
В.Г. Пайкес. Дидактические материалы по физике 11 класс.

file_name: Волновая природа света.doc

intro:
Кобинированный урок по физике в 11 классе. Это конспект урока изучение нового материала.Цели:
Образовательные: обобщить знания по теме «Геометрическая и волновая оптика»; способствовать осознанию учащимися волновой природы света; продолжить формирование умения применять теоретические знания для объяснения явлений природы; способствовать формированию интереса к физике.
Воспитательные: Воспитывать нравственные и эстетические представления, формировать систему взглядов на мир.

Развивающие: развивать чувство ответственности, взаимоответственности, уверенности в себе; способствовать развитию самостоятельной познавательной активности учеников, обогащению словарного запаса научной терминологией.
 Оборудование к уроку: самодельные приборы для наблюдения дифракции света, мыльная жидкость, компакт-диск с записью, прибор для определения длины волны с помощью дифракционной решётки, компьютеры (компьютерные программы «Физика в картинках»), таблицы по интерференции и дифракции света, магнитофон.

title: Волновая природа света