extracted_text:
РАССМОТРЕНО                          СОГЛАСОВАНО                                    УТВЕРЖДЕНО
Руководитель МО                 Заместительруководитель по УР          Директор МБОУ «Школа  № 130»
__ /Ф.Ф.Файзрахманова/    МБОУ «Школа№ 130»                   ______ /И.Н.Самаркина/
Протокол № ___1____                ______ /С.В. Тюркова/                     Приказ №
от «26   » августа 2016 г.        от « 26  » августа 2016 г.                     от « 26  » августа 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку
Муниципального бюджетного общеобразовательного      учреждения
«Средняя общеобразовательная школа №130»
Московского района г. Казани
Ф.И.О. учителей:         Абдуллина Альбина Гариповна
Класс:
3а (Гибадуллин Альберт)
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол № 1
«26» августа 2016 г.
2016 – 2017учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по английскому языку для 3 класса составлена на основе: авторской
программы к УМК «Rainbow English» авторов О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой, Н. В. Языковой,
Е. А. Колесниковой «Программа для общеобразовательных учреждений. Серия “Rainbow English”.
«Английский язык» (2—4 классы)», книги для учителя учебнометодического комплекса
«Английский язык. 3 класс. (Rainbow English)», авторов O. B. Афанасьевой и И. В. Михеевой.
Данная рабочая программа ориентирована на обучение английскому языку учащихся  3го класса
(2й год обучения). В соответствии с учебным планом на изучение данного курса отводится 68
часов (из расчёта – 2 часа в неделю). Изучение курса проводится по УМК Английский язык. 3 кл. в
2 ч.: учебник для общеобразовательных учреждений / O. В. Афанасьева, И. В. Михеева  М.: Дрофа,
2015. Но так как Гибадуллин Альберт,  ученик 3а класса, находится на надомном обучения в силу
состояния здоровья и вместо 2 часов обучения в неделю у него 0,75 часа (всего 26,25 часов в
учебном году), то в календарнотематическом планировании были объединены уроки, чтобы пройти
все темы по программе.  Кроме того,  оставшиеся 43, 75 часов отводится ученику для
самостоятельного изучения материала, по 1, 25 часов в неделю дополнительно.
Выбор   авторской   программы   обусловлен   тем,   что   она   разработана   в   соответствии   с   новым
Государственным стандартом начального общего образования, примерной программой начального
образования   по   иностранному   языку   и   программой   формирования   универсальных   учебных
действий.   Выбранная   программа   полностью   реализует   все   обозначенные   в   ФГОС   требования   к
современному   иноязычному   образованию,     обеспечивает   пошаговое   достижение   личностных,
метапредметных и предметных результатов обучения,  представляет возможность формировать у
учащихся умения: решать творческие задачи, распределять работу и договариваться в процессе
коллективной   деятельности,   самостоятельно   устанавливать   последовательность   действий   для
решения учебных задач, а также формировать навыки самоконтроля.
СТРУКТУРА КУРСА
раздел
“What We See and What We Have”
(«Что мы видим, и что у нас есть»)
“What We Like”
(«Что мы любим»)
“What Colour?”
(«Какого цвета?...»)
“How Many?”
(«Сколько? »)
“Happy Birthday!”
(«С Днем рождения!»)
№
1.
2.
3.
4.
5
колво
часов
2,25
3,75
3
2,25
2,25 6
7
8
9
10
“What’s Your Job?”
(«Чем ты занимаешься?»)
“Animals”
(«Животные»)
“Seasons and Months”
(«Сезоны и месяцы»)
Уроки общего повторения
Итого
4,5
3
3
2,25
26,25
ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Интегративная   цель  –   формирование   элементарной   коммуникативной   компетенции   в
совокупности пяти ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, учебнопознавательной
и   компенсаторной   компетенций,   т.е.   осуществление   младшим   школьником   межличностного   и
межкультурного общения с носителями изучаемого иностранного языка в соответствующих его
жизненному опыту ситуациях.
Коммуникативная   цель   –  ведущая     на   уроках   английского   языка   на   основе   учебно
методических   комплексов   серии   “Rainbow   English”   в   процессе
  реализации,   которой
осуществляется   воспитание,   общее   и   филологическое   образование   и   личностное   развитие
школьников.
Воспитательная цель  в процессе изучения языков и культур, общепринятых человеческих и
базовых   национальных   ценностей,   представленных   в   содержании   учебников,   осуществляется
духовнонравственное   воспитание   младших   школьников,   предусматривающее   принятие   ими
моральных норм и нравственных установок. Благодаря совместной деятельности, межличностному
общению формируется эмоциональнооценочное отношение к миру, развивается культура общения.
Образовательная   цель     использование   иностранного   языка   как   средства   получения
информации: приобретение общих знаний об окружающей действительности,  знакомство с новыми
лингвистическими явлениями и понятиями способствующими расширению общего и
филологического кругозора младших школьников.
Развивающая цель – особая организация процесса  изучения английского языка,
способствующая  развитию интеллектуальных и познавательных способностей младших
школьников: восприятие, запоминание, осмысление новой информации, развитие речевых
способностей, личностных качеств, творческого мышления и воображения  в процессе участия
младших школьников в моделированных ситуациях общения, ролевых играх РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
(К КОНЦУ 3 КЛАССА)
ЛИЧНОСТНЫЕ
     В результате изучения английского языка в начальной школе у учащихся будут сформированы
первоначальные   представления   о   роли   и   значимости   английского   языка   в   жизни   современного
человека   и   его   важности   для   современного   поликультурного   мира.   Школьники   приобретают
начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как
нового   инструмента   познания   мира   и   культуры   других   народов,   осознают   личностный   смысл
овладения  иностранным  языком.  Учащиеся  осознают, что слова  английского  языка  попадают  в
лексикон родного языка, существует так называемая интернациональная лексика, с которой они
будут знакомиться в течение всего курса обучения английскому языку.

  Закладываются

  основы   коммуникативной   культуры   младших   школьников   (учатся
самостоятельно   ставить   и   решать   личностнозначимые   коммуникативные   задачи,   при   этом
адекватно используя имеющиеся речевые и неречевые средства, соблюдая речевой этикет.) Работа
по УМК данной серии будет способствовать дальнейшему формированию у учащихся интереса к
английскому   языку,   к   истории   и   культуре   страны   изучаемого   языка,   а   также   развитию
познавательных  мотивов, поможет усилить желание изучать иностранный язык в будущем.
У учащихся будут сформированы
Учащиеся получат возможность для
формирования
осознания языка, в т.ч. иностранного, как
основного средства общения между людьми;
 положительной мотивации и
познавательного интереса к учению
английского языка, активной позиции
учащегося при изучении нового материала;
внимания к особенностям произношения и
написания слов;
адекватного восприятия оценки
собственной деятельности
одноклассниками, учителем, способности к
адекватной самооценке.
.
 внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к учебной
деятельности, принятие образа «хорошего»
ученика как ученика, обладающего
познавательной активностью,
инициативностью;
 стремление к соблюдению языковых норм
как условию взаимопонимания
собеседников;
 понимание сопричастности к языку своего
народа (я – носитель языка) ;
 уважение к своей семье, культуре своего
народа и народов других стран;
 ориентация в нравственном содержании
собственных поступков и поступков других
людей, умение находить категории в
культуре разных народов;
 осознание предложения и текста как
средств для выражения мыслей и чувств;
 восприятие английского языка как главной
части культуры англоговорящих народов.
ПРЕДМЕТНЫЕ Основными   предметными   результатами   освоения   предлагаемой   рабочей   программы   являются:
формирование иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и письменной
речи   и   аудировании;   приобретение   учащимися   знаний   о   фонетической,   лексической,
грамматической и орфографической сторонах речи и навыков оперирования данными знаниями;
знакомство с общими сведениями о странах изучаемого языка.
Речевая компетенция
Говорение
Цель обучения говорению в 3 классе

описывать картинку, характеризовать персонаж рассказа
 . Научиться вести элементарный диалог, рассказывать о себе,
Выпускник научится:
 участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалогерасспросе, диалогепобуждении),
соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
 составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа (с опорой на предлагаемый
образец);
 рассказывать о себе, своей семье, друге;
 кратко излагать содержание прочитанного текста;
называть время,;
 говорить о том, что хорошо, а что плохо;
  оценивать выполняемую деятельность;
 уточнять цветовые характеристики предметов и животных, составлять их краткие описания;
  говорить о физическом состоянии человека;
  высказывать свое отношение к предметам, людям и животным;
  обсуждать времена года.
Аудирование
Цель обучения аудированию в 3 классе. Научиться понимать на слух речь учителя, основное
содержание небольших доступных текстов, построенных на знакомом материале.
Выпускник научится:
 воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы, микроситуации и микродиалоги, а затем и
более   протяженные   тексты   различного   характера   с   различной   глубиной   проникновения   в   их
содержание;  понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально /
невербально реагировать на услышанное;
   понимать   основное   содержание   небольших   сообщений,   рассказов,   сказок   в   аудиозаписи,
построенных в основном на знакомом языковом материале;
 использовать зрительные опоры при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;
Чтение
Цель обучения чтению в 3 классе.  Научиться читать вслух небольшие тексты, построенные на
знакомом материале, понимать содержание несложных текстов, извлекать из них запрашиваемую
информацию
Выпускник научится:
 соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
 читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию;
   читать   про   себя   и   понимать   содержание   небольшого   текста,   построенного   в   основном   на
изученном языковом материале;
 находить в тексте необходимую информацию в процессе чтения.
Письмо и письменная речь
Цель обучения письменной речи в 3 классе.  Научиться писать небольшие тексты с опорой на
образец.
Выпускник научится:
 составлять краткие письменные высказывания на основе образца, а также отвечать на вопросы к
текстам в письменной форме;
 восстанавливать графический образ букв, слов;
 заполнять пропуски в предложениях;
 писать  ответы на вопросы/вопросы к ответам;
  составлять из данных слов предложения;
 выписывать из теста слова, словосочетания и предложения;
 письменно фиксировать запрашиваемую  информации из текстов для аудирования.
Языковая компетенция
Графика, каллиграфия, орфография Цель обучения орфографии в 3 классе. Научиться писать все буквы английского алфавита и
наиболее употребительные слова.
Выпускник начальной школы научится:
   воспроизводить   графически   и   каллиграфически   корректно   все   буквы   английского   алфавита
(полупечатное   написание   букв,   буквосочетаний,   слов);   устанавливать   звукобуквенные
соответствия;
 пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
 списывать текст;
 отличать буквы от знаков транскрипции; вычленять значок апострофа;
 сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка;
 группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
 оформлять орфографически наиболее употребительные слова (активный словарь).
Фонетическая сторона речи
Цель обучения фонетике в 3 классе. Сформировать элементарные навыки произнесения всех
звуков и сочетаний звуков английского языка.
Выпускник научится:
произносить английские звуки, слова и большие или меньшие отрезки речи преимущественно с
помощью подражания образцу на основе принципа аппроксимации,
  правильно оформлять  звуки  интонационно.
   различать   на   слух   и   адекватно   произносить   все   звуки   английского   языка,   соблюдая   нормы
произношения звуков (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения
звонких согласных в конце слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
 находить в тексте слова с заданным звуком;
 вычленять дифтонги;
 соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе, не ставить ударение на служебных
словах (артиклях, предлогах, союзах);
   соблюдать   основные   ритмикоинтонационные   особенности   предложений   (повествовательное,
побудительное, общий и специальные вопросы);
 членить предложения на смысловые группы и интонационно оформлять их;
 различать коммуникативные типы предложений по интонации;  соотносить изучаемые слова с их транскрипционным изображением.
Лексическая сторона речи
Цель   обучения   лексике   в   3   классе.   Научиться   употреблять   в   речи   лексические   единицы,
обслуживающие ситуации общения в рамках тематики начальной школы.
Выпускник научится:
   узнавать   в   письменном   и   устном   тексте,   воспроизводить   и   употреблять   в   речи   лексические
единицы,  обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 3 класса школы, в соответствии
с коммуникативной задачей;
 использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, оценочную лексику
в соответствии с коммуникативной задачей;
 использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка;
 использовать в речи простые словосочетания устойчивого характера (tо go to school, to go to the
cinema at the weekend etc);
 научатся различать  способы словообразования в современном английском языке, как аффиксация
(образование   существительных   при   помощи   суффикса  еr  для   обозначения   лиц   определенной
профессии или занятости (play—player, teach — teacher);
     опираться   на   языковую   догадку   в   процессе   чтения   и   аудирования   на   уровне   слова:   учатся
вычислять   значение   незнакомого   слова   по   его   составляющим   или   на   основе   знания
словообразовательной модели;
 учатся соединять слова по смыслу, образуя словосочетания;
  овладевают  простыми  словосочетаниями  устойчивого  характера  (tо  go to school, to go to the
cinema at the weekend etc);
  овладевают  простыми  репликамиклише  (Thanks   for...,   You   are   welcome   etc),  и  оценочной
лексикой (nice, wonderful, very well, not very well etc);
   обращать   внимание   на   вариативность   средств   выражения,   синонимию.   При   этом   особо
подчеркивается то, чем слова, близкие по значению, отличаются друг от друга (tall/high, fat/thick).
   учатся   употреблению   предлогов     at,   in   etc.   случаи   существенных   различий   употребления
предлогов в однотипных конструкциях изучаемого и родного языков специально тренируются (в
понедельник, ... — on Monday, ...; в 3, ... часа — at 3, ... o’clock)
Грамматическая сторона речи
Цель обучения грамматике в 3 классе. Научиться выражать свои коммуникативные намерения,
используя знакомые грамматические средства английского языка.
Выпускник научится:  различать  формы имен существительных в т. ч способы образования множественного числа таких
существительных, как mouse, goose, child;
 различать и образовывать степени сравнения прилагательных. Внимание уделяется регулярным
случаям образования сравнительной и превосходной степеней. Особо подчеркивается возможность
ряда двусложных прилагательных образовывать степени сравнения разными способами (clever —
cleverer — the cleverest/clever — more clever — the most clever);
   различать   и   образовывать     имя   числительное   (количественные   числительные   от   13   до   20)   и
местоимения (притяжательные и указательные местоимения);
узнавать  глагольные  формы и их использовать  в грамматическом времени present simple;
 узнавать и использовать   в речи модальный глагол can, его отрицательную форму;
 уделять особое   внимание порядку слов в предложении в зависимости от того, каким членом
предложения является то или иное слово, в какой функции оно использовано;
   узнавать   и   использовать       в   речи   инфинитив   (неопределенная   форма   глагола),   случаи   его
использования с частицей to (I’d like to go there.) и без нее (I can’t go there.);
     четко   представлять       порядок   слов   в   утвердительных,   отрицательных   и   вопросительных
предложениях в present simple.
   распознавать,   вычленять   то   или   иное   грамматическое   явление   в   тексте,   выявлять   отличия
определенных грамматических явлений от схожих явлений грамматики и затем употреблять это
явление в речи.
   использовать   в   речи   основные   коммуникативные   типы   предложений   (повествовательное,
побудительное, вопросительное), соблюдая правильный порядок слов;
 оперировать вопросительными словами (who, what, when, where, why, how) в продуктивных видах
речевой деятельности (говорении и письме);
 оперировать в речи отрицательными предложениями;
 формулировать простые (нераспространенные и распространенные) предложения, предложения с
однородными членами, сложноподчиненные предложения;
 оперировать в речи сказуемыми разного типа — а) простым глагольным (Hereads); б) составным
именным (He is а pupil. He is ten.); составным глагольным (I can swim. I like to swim.);
 оперировать в речи безличными предложениями (It is spring.);
 образовывать формы единственного и множественного числа существительных, включая случаи
man — men, woman — women, mouse — mice, fish — fish, deer — deer, sheep — sheep, goose —
geese;
 использовать в речи притяжательный падеж имен существительных;    использовать   прилагательные   в   положительной,   сравнительной   и   превосходной   степенях
сравнения, включая и супплетивные формы (good — better — the best; bad — worse — the worst);
 выражать коммуникативные намерения с использованием грамматических форм present simple,
future simple, past simple (включая правильные и неправильные глаголы) —
оборота to be going to, конструкции there is/there are, конструкции I’d like to... модальных глаголов
can и must;
   использовать   вспомогательные   глаголы   to   be   и   to   do   для   построения   необходимых
вопросительных, отрицательных конструкций;
  оперировать  в  речи  наречиями  времени  (always,   often,   sometimes,   never,   usually,   yesterday,
tomorrow), степени и образа действия (very, well, badly, much, little);
   использовать   наиболее   употребительные   предлоги   для   обозначения   временных   и
пространственных соответствий (by, on, in, at, behind, in front of, with, from, of, into);
   использовать   в   речи   личные,   указательные,   притяжательные   и   некоторые   неопределенные
местоимения.
Социокультурная компетенция
     Учащиеся 3 класса знакомятся с названиями стран изучаемого языка, приобретают
элементарные страноведческие знания о них, получают представление о реалиях и культуре
носителей изучаемого языка. Также учащиеся овладевают элементарными нормами речевого
этикета, распространенного в англоязычных странах, учатся опираться на эти нормы в различных
ситуациях межличностного и межкультурного общения. Младшие школьники учатся представлять
свою культуру посредством изучаемого иностранного языка.
Компенсаторная компетенция
          Выпускники   начальной   школы  умеют   опираться  на   зрительную   наглядность,   языковую   и
контекстуальную   догадку   при   получении   информации   из   письменного   или   звучащего   текста,
переспрашивают  в   случае   непонимания   собеседника,
 могут   заменить  слова   средствами
невербальной коммуникации (жестами, мимикой).
Учебнопознавательная компетенция
Результатами овладения учебнопознавательной компетенцией является формирование следующих
 учебных

специальных

  умений:
 пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);
 пользоваться справочными материалами, представленными в виде таблиц, схем и правил;
 вести словарь для записи новых слов;
 систематизировать слова по тематическому принципу;   находить   расхождения   и   сходства   между   родным   и   изучаемым   языком   на  уровне   отдельных
грамматических явлений (например, употребление артиклей, структура предложения и т. д.);
 извлекать нужную информацию из текста на основе имеющейся коммуникативной задачи.
Далее представим личностные, метапредметные и предметные результаты в познавательной,
ценностноориентационной, эстетической и трудовой сферах.
В познавательной сфере:
   умение   действовать   по   образцу   при   выполнении   упражнений   и   построении   самостоятельных
письменных и устных высказываний;
   умение   работать   с   текстом   с   опорой   на   приобретенные   умения   (например,   прогнозировать
содержание текста по заголовку, составлять план текста, выделять основную информацию).
В ценностноориентационной сфере:
   представление   о   языке   как   средстве   выражения   чувств,   эмоций,   суждений,   основе   культуры
мышления;
   приобщение   к   национальным   ценностям,   ценностям   мировой   культуры,   ценностям   других
народов.
В эстетической сфере:
 овладение элементарными средствами выражения чувств, эмоций и отношений на иностранном
языке;
   развитие чувства прекрасного, ощущения красоты в процессе знакомства с плодами культуры
родной страны и страны изучаемого языка.
В трудовой сфере:
 умение ставить цели и планировать свой учебный труд.
Представляя   в  обобщенном   виде   планируемые   результаты  обучения   английскому   языку   по
учебнометодическим комплексам серии “Rainbow English” для начальной школы, отметим, что
согласно   требованиям   Примерной   программы   по   иностранному   языку   для   начального   общего
образования у обучающихся:
 сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция и общее представление о
стране изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;
 расширится лингвистический кругозор;
 будут заложены основы коммуникативной культуры;
   сформируются   положительная   мотивация   и   устойчивый   учебнопознавательный   интерес   к
предмету «Иностранный язык»;    а   также   необходимые   универсальные   учебные   действия   и   специальные   учебные   умения,   что
заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующей
ступени образования.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Деятельностный характер освоения содержания учебнометодических комплексов серии “Rainbow
English”   способствует   достижению   метапредметных   результатов,   то   есть   формированию
универсальных учебных действий. Разделы учебников «Учимся самостоятельно» развивают умение
учиться,   приучают   самостоятельно   ставить   учебные   задачи,   планировать   свою   деятельность,
осуществлять   рефлексию   при   сравнении   планируемого   и   полученного   результатов.   Способы
презентации   нового   языкового   материала   показывают   учащимся,   каким   образом   необходимо
структурировать новые знания, анализировать объекты с целью выделения существенных признаков
и   синтезировать   информацию,   самостоятельно   выстраивая   целое   на   основе   имеющихся
компонентов. Однако наибольшее внимание в данных учебнометодических комплексах уделяется
развитию коммуникативных универсальных учебных действий, а именно: формированию умения с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации,   овладению   монологической   и   диалогической   формами   речи,   инициативному
сотрудничеству   речевых   партнеров   при   сборе   и   обсуждении   информации,   управлению   своим
речевым поведением.
Учащиеся научатся
Учащиеся получат возможность
Р Е Г У Л Я Т И В Н Ы Е
научиться
самостоятельно определять цель учебной
деятельности, соотносить свои действия с
поставленной целью;
осознавать цели и задачи изучения курса,
раздела;
планировать свои действия для реализации
задач урока в групповой и парной работе;
осознавать способы и приемы действий при
решении языковых задач;
 оценивать собственную успешность в
обучении английскому языку.
 самостоятельно организовывать свое
рабочее место в соответствии с целью
выполнения заданий;
определять цель учебной деятельности под
руководством учителя и соотносить свои
действия в поставленной целью;
следовать при выполнении заданий
инструкциям учителя и изученным
правилам;
намечать план действий при работе в паре,
составлять простой план действий при
написании творческой работы, создании
проектов;
использовать изученные способы и приемы
действий при решении языковых задач;
оценивать правильность выполненного
задания на основе сравнения с
предыдущими заданиями или на основе
различных образцов и критериев (под
руководством учителя);
осуществлять само и взаимопроверку,
использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;
вносить необходимые дополнения,
исправления в свою работу, находить и
исправлять ошибки, допущенные при
списывании, письме по памяти;
адекватно оценивать правильность своих
учебных действий.
П О З Н А В А Т Е Л Ь Н Ы Е
Учащиеся научатся
Учащиеся получат возможность
 осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных
заданий (справочниках, словарях, таблицах),
пользоваться англорусским словарем;
выделять существенную информацию из
читаемых текстов;
свободно ориентироваться в учебнике,
используя информацию форзацев,
оглавления;
находить, анализировать, сравнивать,
характеризовать единицы языка: звуки,
части слова, части речи;
осуществлять синтез как составление
целого из частей (составление
предложений);
научиться
осуществлять поиск необходимой
информации  в рамках проектной
деятельности (в справочниках, словарях,
таблицах, детских энциклопедиях);
 ориентироваться в учебнике: определять,
прогнозировать, что будет освоено при
изучении данного раздела; определять круг
своего незнания, осуществлять выбор
заданий под определенную задачу;
сравнивать языковые явления русского и
английского языков на уровне отдельных
звуков, букв, слов, словосочетаний, простых
предложений;
преобразовывать словесную информацию в
условные модели и наоборот;
находить, анализировать, сравнивать,
характеризовать единицы языка: части речи;
виды предложений;
осуществлять синтез как составления
целого из частей (составление текстов).
К О М М У Н И К А Т И В Н Ы Е
Учащиеся научатся
Учащиеся получат возможность
научиться
 соблюдать элементарные нормы речевого
этикета, принятые в странах изучаемого
языка;
понимать речь учителя и одноклассников в
процессе общения на уроке;
 читать вслух и про себя текст учебника,
понимать смысл небольших простых
сообщений, основное содержание сложных
рассказов;
составлять небольшие монологические
высказывания: о себе, своем друге, своей
семье, о будущей профессии, о погоде,
 участвовать в диалоге этикетного
характера (уметь приветствовать, отвечать
на приветствие, познакомиться,
представиться, попрощаться, извиниться),
диалоге –расспросе (уметь задавать
вопросы: Кто? Что? Когда? Где? Куда? С
чем? Почему? Сколько?),  диалоге
побуждении к действию (уметь обратиться с
просьбой и выразить готовность или отказ ее
выполнить, используя побудительные
предложения), диалоге о прочитанном или
прослушанном произведении детского покупках (еда, одежда, игрушки), дне
рождения, прошедших выходных и планах
на каникулы; описание предмета, картинки;
описание своего дома (квартиры),
персонажей прочитанной сказки с опорой на
картинку, быть терпимыми к другим
мнениям, учитывать их в совместной
работе;
договариваться и приходить к общему
решению, работая в паре, группе;
строить продуктивное взаимодействие и
сотрудничество со сверстниками и
взрослыми для реализации проектной
деятельности (под руководством учителя)
фольклора;
 соблюдать при общении с носителями
английского языка нормы речевого этикета
и правила устного общения (умения
слушать, точно реагировать на реплики) при
диалоговой форме общения;
 строить продуктивные взаимодействия и
сотрудничество со сверстниками  и
взрослыми для реализации проектной
деятельности;
 предъявлять результаты проектной
работы, в том числе с помощью ИКТ.
УЧЕТ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ
Контроль уровня сформированности навыков и развития умений осуществляется в следующих
формах:




 устный контроль (опрос);
письменный контроль ( контрольные, проверочные работы или тренинговые задания);
 тестирование;
проектная деятельность учащихся.
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
1. Основные пособия учителя:
1.  «Английский язык»: учебник для 3 класса / O. В. Афанасьева, И. В. Михеева  М.: Дрофа, 2015..
 2. O. В. Афанасьева, И. В. Михеева. Английский язык. 3 класс. Рабочая тетрадь. М.: Дрофа, 2015.
3. O. В. Афанасьева, И. В. Михеева. Звуковое пособие  к учебнику «Английский язык». 3 класс.
М.: Дрофа, 2015.
4. Лексикограмматический практикум (электронная версия)
2. Основные пособия ученика:
1.  «Английский язык»: учебник для 3 класса / O. В. Афанасьева, И. В. Михеева  М.: Дрофа, 2015..
 2. O. В. Афанасьева, И. В. Михеева. Звуковое пособие  к учебнику «Английский язык». 3 класс.
М.: Дрофа, 2015.
Печатные пособия Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала.

 Двуязычные словари
Технические и экраннозвуковые средства обучения:




классная доска;
проектор;
компьютер;
аудиозаписи к УМК;
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Авторская программа к УМК «Rainbow English» авторов О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой, Н.
В. Языковой, Е. А. Колесниковой «Программа для общеобразовательных учреждений. Серия
“Rainbow English”. «Английский язык» (2—4 классы)», 2015 г.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
(www.standart.edu.ru)

file_name: РАБ ПРОГР.docx


extracted_text:
Календарнотематическое планирование по английскому языку в 5 классе по учебнику Биболетовой М. З., Денисенко О. А., Трубаневой Н. Н. «Английский с
удовольствием» “Enjoy English”
Тема урока
о
в
т
с
е
ч
и
л
о
К
в
о
к
о
р
у
Характеристика
деятельности учащихся
я
л
о
р
т
н
о
к
ы
д
и
В

Планируемые результаты
Дата проведения
факт
план
5Б
5Б
                          I четверть. Раздел 1 «Рады видеть вас снова» 27 часов
№
уро
ка
1
Первый день в школе.
Новый ученик в нашей школе
Классная комната Джима и его
друзей.
Твоя классная комната
1ч/2ч
самост
.
изучен
ие
Чтение имитативное вслух.
Восприятие текста на слух.
Рассказ о том, что
школьники делают на уроках.
Написание и перевод новых
слов по теме.
Чтение с полным
пониманием текста,
используя языковую догадку.
Восприятие текста на слух.
Различение синонимов
глаголов  speak, say, tell ,
употребление их в речи
Написание новых
лексических единиц.
Высказывание на заданную
тему, опираясь на ключевые
слова.
Написание новых
лексических единиц.
Выражение собственного
предпочтения и пожелания
посредством структуры: I
would like to…
Монологическое
высказывание по образцу.
Восполнение связного текста
глаголами в требуемой
форме
Восприятие на слух текста и
лексических единиц
Устный
опрос
Л.:   Формирование ответственного отношения
к учебе, стремление к совершенствованию
собственной речевой культуры.
М.: .: Развитие навыков работы с
информацией: поиск и выделение нужной
информации, умение преобразовывать
информацию, схему для решения
познавательной задачи.
П.: Умение вести диалог  этикетного
характера, диалограсспрос, развитие умений
речевого взаимодействия на базе выученного
лексикограмматического материала, умение
выражать свои предпочтения и пожелания,
используя  новую грамматическую структуру.
Составление монолога, используя полученные
речевые клише.
Письме
нный
опрос
Л.: Развитие ответственного сознания и
компетентности в решении проблем на основе
собственного выбора, формирование таких
качеств, как воля, инициативность
М.:Развитие прогнозирования содержания
2
Режим дня.  Что тебе нравится
в твой первый день в школе
1ч/2ч
самост
.
изучен ие
3
4
Письмоприглашение о
школьном обмене.
Речевой этикет, вежливая
просьба
1ч/2ч
самост
.
изучен
ие
Школьные каникулы
Известные люди России и
Англии
Как  проводят свое свободное
время наши друзья
1ч/2ч
самост
.
изучен
ие
Диалогобсуждение режима
дня
Раскрытие скобок с выбором
нужного слова из списка.
Написание небольшого
рассказа о режиме дня.
Чтение имитативное вслух.
Восприятия и закрепление
новой грамматической
структуры: Could you…?
Could I…?
Ответы на вопросы по теме,
высказывания на заданную
тему с опорой на ключевые
слова.
Использование пройденной
лексики  в письменной речи
Чтение имитативное вслух
Восприятие на слух текстов
описательного характера.
Диалогобсуждение
кандидатур по обмену.
Овладение правилами
словообразования
(конверсия,
существительноеглагол)
Восприятие текста на слух
Разыгрывание диалогов по
ролям
Использование модальных
глаголов can, may (мочь,
можно)
Восприятие на слух текста
описательного характера с
пониманием основного
содержания
Ведение диалога
запрашивание информации,
сообщение информации с
опорой на краткий план.
Описание последних летних
каникул с опорой на текст
текста по ключевым словам , развитие умения
строить логические рассуждения, делать
выводы.
П.: Развитие умений поискового чтения,
умение писать краткий  текст с опорой на
образец,  применение базовых знаний при
употреблении структур, выражающих просьбы
пожелания
Устный
опрос
Л.: Осознание себя гражданином своей
страны. Освоение социальных норм, правил
поведения в социальной жизни.
М.: Развитие умений взаимодействовать с
окружающими, выполняя разные социальные
роли
П.: Развитие умений делать сообщения в связи
с прочитанным текстом, применять
пройденное правило словообразования, умение
вести диалог этикетного характера, используя
пройденные глаголы
Устный
опрос
Л.: Развитие умений высказываться на
заданную тему, соблюдая нормы речевого
этикета, воспитание чувства гордости за народ
своей Родины
М.: Осуществление прогнозирования
содержания текста по ключевым словам,
формирование умения строить логическое
высказывание по опорным фразам, писать
резюме.
П.: Развитие умений писать короткий текст с 5
Посещение
достопримечательностей
России во время каникул
Посещение Великобритании,
Лондона
Текст «Как Лена провела свои
летние каникулы»
1ч/2ч
самост
.
изучен
ие
опорой на образец, представление о целостном
поликультурном мире, выдающихся людях и
их вкладе в мировую культуру, освоение
употребления в речи исчисляемых и
неисчисляемых местоимений
Устный
опрос
Л.: Формирование мотивации в изучении
иностранных языков
М.: Умение самостоятельно определять,
формулировать для себя новые задачи в
познавательной деятельности, строить
логические рассуждения, делать выводы
П.: Владение иностранным языком как
средством общения, применение базовых
знаний при употреблении степеней сравнения
прилагательных, умение выполнять задания с
использованием пройденных лексико
грамматических структур
Ознакомительное
просмотровое чтение
Диалограсспрос  об
известной личности
Чтение с извлечением
информации
Разыгрывание диалогов по
ролям
Употребление исчисляемых
и неисчисляемых
местоимений many, much, a
little, a few, a lot of в устной и
письменной речи.
Чтение текста с пониманием
основного содержания
Восприятие и понимание
текста на слух
Составление высказывания
по аналогии с написанным.
Описание последних
посещений
достопримечательностей
Употребление изученных
лексических единиц в речи
Употребление степеней
сравнения прилагательных в
речи
Употребление
соответствующих предлогов
в речи 6
Школьные клубы
Какой клуб по интересам
предпочитаешь ты?
Клубы для мальчиков и
девочек
Угадай, что за клуб.
1ч/2ч
самост
.
изучен
ие
7
Правила поведения в школе
Правила для учеников и
учителей
1ч/2ч
самост
.
изучен
ие
Устный
опрос
Л.:  Формирование уважительного и
доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, осознание этнической
принадлежности, знание истории, культуры
страны изучаемого языка
М.:  Развитие коммуникативной компетенции,
включая умение взаимодействовать  с
окружающими, выполняя разные социальные
роли
П.: Владение иностранным языком как
средством общения
П.: Научиться использовать в речи
пройденную грамматическую конструкцию,
знание особенностей образования
разделительного вопроса и использование его в
речи.
Устный
опрос
Л.: Формирование навыков  самоконтроля,
самокоррекции.
М.: Умение создавать. применять и
преобразовывать  материал для учебных задач
П.: Умение выполнять задания с
использованием пройденной лексики,
грамматических структур
Л.: Формирование осознанного, уважительного
отношения к другому человеку, его мнению.
М.: Развитие умения формулировать.
Аргументировать и отстаивать свое мнение.
П.: Готовность и умение осуществлять
индивидуальную и совместную работу.
Чтение с полным
пониманием текста .
Восприятие текста на слух,
фиксируя нужную
информацию в таблице
Обобщение правила
образования
существительных,
обозначающих профессии, от
глаголов при помощи
суффиксов – er, or, ist
Использование в речи
конструкции: Мне
нравится… ( l like doing или I
like to do). Написание
рекламы о любимом
школьном клубе
Диалограсспрос,
приветствие, прощание.
Нахождение запрашиваемой
информации
Описание происходящего на
картинках, с опорой речевые
образцы
Чтение текста
страноведческого  характера
с извлечением нужной
информации
Восприятие текста на слух и
ответ на поставленный к
тексту вопрос.
Высказывания по тексту,
отвечая на вопросы учителя.
Чтение выражений по теме с
полным их пониманием.
Восприятие на слух речи
учителя и одноклассников.
Составление диалога между
учеником и учителем.
Дополнить предложения,
ориентируясь на лексику по
теме. …………….
8
Британская школа
Сайт британской школы,
любимые предметы
Отношение к школьной форме.
1ч/2ч
самост
.
изучен
ие
Устный
опрос
Устный
опрос
Письме
нный
опрос
Чтение аутентичного текста
с полным пониманием
Прослушивание информации
относительно предметов в
британской школе.
Ответы на вопросы по теме.
Монологическое
высказывание по теме:
«Школа».
Восприятие на слух текста
по теме, чтение с полным
пониманием
Восприятие на слух диалогов
британского школьника о
школьной форме.
Ответы на вопросы по теме.
Написание статьи об
идеальной школьной форме
9
Контрольная работа «Рады
видеть вас снова»
Контро
льная
работа
№1
1ч/2ч
самост
.
изучен
ие
Выполнение упражнений с
целью проверки усвоения
пройденных лексических и
грамматических тем.
Формирование способности к
осуществлению
самоконтроля изученных
понятий и алгоритмов
Страницы 2425 в рабочей
тетради к УМК данного
класса
Л.: Освоение социальных норм,  правил
поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах
М.: Умение самостоятельно определять цели
своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учебе и познавательной
деятельности
П.: Умение правильно выстраивать
вопросительные конструкции.
Л.: Формирование навыков самоконтроля,
самокоррекции.
М.: Умение создавать, преобразовывать и
применять материал для решения учебных
задач.
П.: Умение правильно выстраивать
монологическое высказывание
Л.: Формирование осознанного, уважительного
отношения к другому человеку, его мнению.
М.: Умение соотносить свои действия с
планируемым результатом, корректировать  их
в соответствии с изменяющейся ситуацией.
П.: Высказывать свое мнение, отвечать
согласием, несогласием в пределах изученной
тематики.
Л.: Формирование ответственного отношения
к учению
М.: Умение создавать, применять и
преобразовывать материал для решения
учебных задач
П.:  Умение выполнять задания   с целью
проверки усвоения пройденных лексических и
грамматических тем.
10
Подготовка к школьному
обмену Согласование условий
обмена
Распределение обязанностей
1ч/2ч
самост
.
изучен
Восприятие на слух
телефонного разговора с
извлечением информации.
Расставление реплик диалога
Устный
опрос
Л.: Формирование мотивации изучения
иностранных языков и стремление к
самосовершенствованию в образовательной
области « Иностранный язык»
II четверть. Раздел 2: «Собираемся в путешествие в Лондон » Всего 21 час ие
11
Текст « Хандра в день
рождения»
Планы на ближайшее будущее
1ч/2ч
самост
.
изучен
ие
по смыслу
Восприятие на слух текста
диалогического характера,
извлечение из него
информации .
Краткое высказывание на
тему письмаприглашения.
Чтение с полным
пониманием короткого
прагматического текста.
Составление собственного
диалога с опорой на диалог
образец.
Краткие ответы на
разделительные вопросы в
письменной форме
Восприятие на слух речи
одноклассников и учителя, а
также текстов
диалогического характера.
Составление вопросов  по
теме обмена.
Отработка нового типа
словообразования –
окончание –
существительное от глагола
при помощи окончания  tion
к основе глагола
Чтение текста  с пониманием
основного содержания,
ответы на вопросы по тексту
Прослушивание текста с
опорой на ключевые слова
Выполнение лексических
упражнений по тексту.
Тренировка структуры с
модальным глаголом shall
(cтоит ли чтото сделать)
Восприятие на слух
информации телефонного
разговора.
Высказывание на тему, что
М.: Умение формулировать новые задачи в
учебе и познавательной деятельности
П.: Умение высказываться по теме, понимать
роль владения иностранным языком в
современном мире
Л.: Стремление к улучшению речевой
культуры в целом
М.: Использование средств информационных и
коммуникативных технологий для решения
коммуникативных и познавательных задач
П.: Формирование построения диалога и
закрепление пройденной грамматической
темы: разделительные вопросы
Л.: Освоение социальных норм, ролей и форм
социальной жизни в группах
М.: Умение соотносить свои действия с
планируемым результатом.
П.: Умение составлять отглагольные
существительные по изученному правилу.
Устный
опрос
Л.: Осознание возможности самореализации
посредством иностранного языка
М.: Развитие смыслового чтения, умение
выделять  тему, выделять основную мысль,
главные факты Умение организовать
сотрудничество, работать индивидуально и в
паре. Находить общее решение
П.: Читать аутентичные тексты разных жанров
и стилей с пониманием основного  содержания.
Уметь употреблять в речи оборот to be going
to для выражения ближайшего будущего 12
Текст «Выходной с Мери
Поппинс»
Твои планы на вечер
13
Праздник «Хеллоуин»
Покупка сувениров
Правила вежливого поведения
в Англии и России
1ч/2ч
самост
.
изучен
ие
1ч/2ч
самост
.
изучен
ие
ты и твоя семья собираются
делать в выходные
Употребление структуры:
собираться чтото сделать (
to be going to) в речи
Чтение с пониманием общего
содержания текста,
соотнесение фрагментов
текста с картинками
Восприятие на слух
необходимой информации.
Высказывания на заданную
тему, опираясь на картинки
на основе прочитанного.
Составление собственного
диалогарасспроса о планах
на вечер в письменной
форме.
Передача основного
содержания прочитанного
текста с опорой на план
Овладение правилами
словообразования,
использование конверсии в
письменной речи
Расспрос одноклассников об
их хобби, высказывания на
заданную тему
Сравнение и обобщение
полученной информации,
заполнение таблицы
Чтение текста с пониманием
основного содержания
Восприятие на слух
запрашиваемой информации
в тексте,
Устный
опрос
Письме
нный
опрос
Л.: Стремление к совершенствованию речевой
культуры, формирования уважительного
отношения  к другой культуре. Осознание
значения семьи в жизни человека и общества
М.: Умение устанавливать причинно
следственные связи, строить логическое
заключение, развитие навыков смыслового
чтения
П.: Читать аутентичные тексты разных жанров
и стилей с понимание основного содержания
текста.  Знание основных способов
образования вопросительных предложений.
Л.: Стремление к совершенствованию речевой
культуры, формирование уважительного
отношения к другой культуре. Воспитание
гражданской идентичности основ культурного
наследия народов РФ, РТ.
М.: Умение адекватно и осознанно
использовать речевые средства  в соответствии
с задачей коммуникации
П.: Представление о целостном
поликультурном мире, знание одного из
основных способов словообразования –
конверсии. Развитие техники чтения вслух,
умение выражать пожелания, переспрашивать.
Воспринимать на слух краткие тексты и
выделять необходимую информацию 14
Создание школьного альбома
Обсуждение событий,
происходящих в момент речи
15
Из истории Деда Мороза
Зимние каникулы
Подготовка к празднованию
Рождества и Нового года
16
Рождество в Великобритании
1ч/2ч
самост
.
изучен
ие
1ч/2ч
самост
.
изучен
ие
1ч/2ч
самост
.
изучен
ие
Употребления временной
формы  Настоящее
Продолженное (Present
Continuous)
Выполнение лексических
упражнений по теме.
Чтение  и восприятие на слух
диалогов по заданной
ситуации
Разыгрывание этикетных
диалогов по ролям
Описание действий на фото
друзей, комментирование
действий, изображенных на
картинке
Нахождение формы
Настоящего Продолженного
(Present Continuous) в тексте.
Восприятие на слух
интервью с Дедом Морозом
Составление интервью
Восприятие  текста на слух
Исправление неправильных
предложений по тексту.
Чтение с полным
пониманием текста
страноведческого характера
Восприятие на слух
запрашиваемой информации,
интервью у одноклассников о
любимом времени года.
Заполнение таблицы после
прослушивания текста
Разыгрывание диалогов по
ролям, составление устного
сообщеня о традициях
встречи Нового года в вашем
городе.
Написание заметок в
процессе групповой работы
Устный
и
письме
нный
опрос
Л.: Воспитание гражданской идентичности.
М.: Умение самостоятельно определять цели
своего обучения, ставить и формулировать
новые цели и задачи в познавательной
деятельности
П.:  Умение употреблять в речи изученные
грамматические конструкции, временные
формы: настоящее простое, настоящее
продолженное.
Устный
и
письме
нный
опрос
Л.: Стремление к лучшему осознанию
культуры своего народа и готовность
познакомить с ней представителей других
стран. Формирование ответственного
отношения к учебе.
М.: Умение адекватно использовать речевые
средства  в соответствии с задачей
коммуникации.
П.: Научиться составлять интервью по
заданной теме. Читать аутентичные тексты
разных жанров и стилей с пониманием
основного содержания. Читать с полным
пониманием текст страноведческого
характера, восполняя пропуски необходимой
информацией.
Устный
опрос
Л.: Формирование коммуникативной
компетенции в межкультурной и
межэтнической коммуникации.
М.: Развитие исследовательских учебных
действий, включая навыки работы с
информацией.
П.: Умение составлять устное сообщение по
теме. 17
Каникулы Санта Клауса и
Деда Мороза
Праздники и каникулы
18
Контрольная работа
«Собираемся в путешествие в
Лондон»
19
Прибытие русских школьников
в английские семьи.  Великие
города России
1ч/2ч
самост
.
изучен
ие
1ч/2ч
самост
.
изучен
ие
1ч/2ч
самост
.
изучен
ие
Чтение страноведческого
диалогического текста  с
полным пониманием. Ответы
на вопросы
Прослушивание рассказов об
общем и отличительном у
Санта Клауса и Деда Мороза
Составление словосочетаний,
предложений из изученных
слов , перевод их на русский
язык
Описание происходящего на
картинках с опорой на
речевые образцы
Выполнение упражнений на
лексические и
грамматические темы с
целью повторения и
подготовки к контрольной
работе.
Выполнение упражнений с
целью проверки усвоения
пройденных лексических и
грамматических тем.
Формирование способности к
осуществлению
самоконтроля изученных
понятий и алгоритмов.
Страницы 3436 в рабочей
тетради к УМК данного
класса
Устный
и
письме
нный
опрос
Л.: Готовность отстаивать национальные и
общечеловеческие ценности, свою
гражданскую позицию. Формирование
ответственного отношения к учебе.
М.: Развитие навыков работы с информацией.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по
материалу и его освоению.
П.: Уметь делать сравнительный анализ
полученной информации. Знание признаков
изученных грамматических явлений и лексики.
Контро
льная
работа
№ 2
Л.: Стремление к совершенствованию
английского языка.
М.: Умение самостоятельно планировать
альтернативные пути достижения цели,
выбирать эффективные способы решения
учебных задач.
П.:  Умение выполнять задания   с целью
проверки усвоения пройденных лексических и
грамматических тем.
III четверть. Раздел 3. «Лица Лондона». Всего 30 часов.
Читать тексты
страноведческого характера
и находить в них
запрашиваемую информацию
Восприятие и полное
понимание на слух
монологического и
диалогического текста
Восполнять реплики в
диалоге, разыгрывать диалог
(о визите в англоговорящую
Устный
опрос
Л.: Освоение социальных норм, осознание
ответственного поведения к собственным
поступкам. Формирование бережного
отношения к истории , культуре народов мира.
М.: Умение формулировать для себя новые
задачи в учебнопознавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы познавательной
деятельности
П.: Умение составлять монологическое и
диалогическое высказывание. Иметь 20
Карта Великобритании
Лондонский зоопарк
Карта Лондона
1ч/2ч
самост
.
изучен
ие
21
Достопримечательности
Лондона. Путешествие по
Темзе.  Ориентирование  в
незнакомом городе
1ч/2ч
самост
.
изучен
ие
страну)
Составлять собственные
диалоги (какие
достопримечательности
хотел бы посетить в Москве,
Лондоне) с опорой на
речевые образцы
Образовывать и употреблять
Present Continuous
Чтение текста с полным его
пониманием
Уметь высказываться на
заданную тему
Правильно употреблять
артикли с именами
собственными.
Описывать происходящее на
картинках, исправляя
предложенные варианты
высказываний
Восприятие текста на слух
Рассказывать о
достопримечательностях
Лондона, опираясь на
информацию из текстов
Изучение правила по
употреблению определенного
артикля с названиями
достопримечательностей
Лондона
Читать с полным
пониманием короткий текст
страноведческого характера,
восполняя пропуски новой
лексикой.
Рассказывать с опорой на
речевые образцы о том, что
обычно, часто, иногда делают
туристы, посещая разные
страны и города, правильно
употребляя данные наречия
времени.
представление о сходстве и различиях своей
страны и страны изучаемого языка.
Устный
опрос

Л.: Формирование бережного отношения к
истории, культуре народов мира
М.: Умение использовать знаково
символические средства в процессе
грамматического моделирования. Развитие
смыслового чтения
П.: Умение пользоваться справочными
материалами, употреблять артикли с именами
собственными и названиями
достопримечательностей Лондона. Овладевать
употреблением глаголов в настоящем
продолженном времени, знать глаголы
исключения.
Устный
опрос
Л.: Формирование бережного отношения к
истории. Культуре народов мира. Готовности и
способности достигать взаимопонимания в
диалоге с другими людьми.
М.: Развитие умений прогнозирования
содержания текста по заголовку, использовать.
преобразовывать и применять знаки и
символы.
П.: Умение правильно употреблять наречия
времени и  фразовый глагол take в устной и
письменной речи. Умение выходить из
трудного положения  в условиях дефицита 22
Трафальгарская площадь
Это стоит посмотреть
Музеи Лондона
1ч/2ч
самост
.
изучен
ие
языковых средств..
Устный
и
письме
нный
опрос
Л.:  Формирование основ мировой культуры
через освоение культурных ценностей страны
изучаемого языка.
М.: Уметь взаимодействовать с окружающими,
выполняя разные социальные роли.
Формирование и развитие компетентности в
области использования ИКТ технологий.
П.: Представление о  культурном наследии
страны изучаемого языка. Формирование
умения монологической речи.
Употреблять в речи
фразовый глагол take (брать,
взять), учитывая его разное
значение в зависимости от
разных сопровождающих
слов.
Воспринимать на слух
высказывания школьников о
Лондоне, восполняя
отсутствующие слова.
Восполнять специальные
вопросы уместными
вопросительными словами
Читать диалограсспрос
между туристом и жителем
Лондона
Разыграть этикетный диалог
расспрос  (ориентация в
незнакомом городе) по
ролям
Читать текст с полным
пониманием содержания,
восполняя пропуски
недостающими лексическими
единицами.
Выполнение лексических
упражнений по теме.
Усвоение конструкции:Это
стоит… (посмотреть и т.д.)
(It’worth … (seeing etc.).
Усвоение правила
словообразования:
отглагольные
существительные,
образованные путем
прибавления окончания –er,
выполнение упражнений на
данную тему.
Употребление конструкции:
«Ты когдалибо был..?»
(Have you ever been to…?)
Кратко пересказать
прочитанный текст с опорой 23
История моей бабушки.
Посещение колеса обозрения
Останкинская башня Встреча в
парке
Наши ежедневные занятия
1ч/2ч
самост
.
изучен
ие
на план и картинку
Выполнение послетекстовых
заданий.
Читать письмо
страноведческого характера,
восполнять пропуски в
тексте глаголами в нужной
форме
Воспринимать на слух и
понимать запрашиваемую
информацию из диалога
(телефонный разговор)
Комментировать
происходящее на картинке с
опорой на речевые образцы.
Составлять словосочетания с
изученными глаголами,
употреблять их в письменной
речи
Рассказать об известном
месте в своем городе
Образовывать формы:
Причастие 1, 2 (Participle I,
II), переводить на русский
язык
Задавать специальные
вопросы.
Устный
опрос
Л.:  Формирование основ мировой культуры
через освоение культурных ценностей страны
изучаемого языка.
М.:  Развитие смыслового чтения.  Умение
организовать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем.
П.: Уметь оценивать полученную информацию,
читать с использованием различных приемов
смысловой переработки текста. Научиться
употреблять в речи новые ЛЕ
П.: Умение рассказывать, используя
пройденную лексику с опорой на образец, а
также образовывать и употреблять в речи
пройденные грамматические структуры.
Умение задавать общие вопросы и
специальные вопросы, видя в них
определенное сходство. 24
Организация вечеринки.  Меню
сладкоежки, чаепитие по
английски
За столом
Поведение за столом
1ч/2ч
самост
.
изучен
ие
Использовать специальные
вопросы в письменной речи
Учиться различать на слух,
образовывать и употреблять
в речи глаголы в Рresent
Perfect.
Составлять  предложения,
опираясь на образец.
Составлять подписи к
картинкам, используя
данную временную форму.
Читать диалог с полным
пониманием, восстанавливая
реплики собеседников,
используя Простое
прошедшее время (Past
Simple).
Составлять рассказ о дне
рождения, пользуясь
картинками и заданной
лексикой
Понимать на слух
запрашиваемую информацию
в тексте (телефонном
разговоре)
Составлять и записывать
рецепт приготовления
сэндвича, используя
ключевые слова
Разыгрывать по ролям
диалоги, восстановленные с
помощью клише речевого
этикета, рассказывать о
помощи по дому
Закрепление пройденных
лексических единиц и
грамматического материала
при выполнении
соответствующих
упражнений.
Устный
опрос
Л.: Принятие ценностей семейной жизни,
уважительное отношение к членам своей семьи
и другим членам социума. Стремление к
совершенствованию речевой культуры в целом.
М.:  Владение основами самоконтроля,
самооценки, развитие умения взаимодействия
с окружающими,  выполняя разные социальные
роли. Развитие смыслового чтения, включая
умение прогнозировать содержание текста по
заголовку.
П.: Закрепление употребления в речи
Простого прошедшего времени. Умение
описывать различные события, правильно
используя пройденные грамматические
структуры в речи 25
Знаменитые люди
англоговорящих стран
Известные литературные
персонажи
Факты биографии (Ч. Дарвин,
Ч. Чаплин и т.д.)
1ч/2ч
самост
.
изучен
ие
26
Контрольная работа «Лица
Лондона»
1ч/2ч
самост
.
изучен
ие
Устный
опрос

Л.: Стремление к лучшему осознанию
культурного наследия страны изучаемого
языка.
М.: Умение адекватно и осознанно
использовать речевые средства в соответствии
с задачей коммуникации. Развитие смыслового
чтения, включая умение прогнозировать
содержание по заголовку, выделять главные
факты, их логическую последовательность.
П.: Знакомство с образцами художественной
литературы. Умение разыгрывать диалог
расспрос по ролям, запрашивая информацию у
собеседника.
Читать текст (биография Д.
Дефо),  исправлять
предложения в соответствии
с содержанием прочитанного
Рассказывать о романе Д.
Дефо, опираясь на план
Понимать на слух
запрашиваемую информацию
в тексте
Вести диалог –расспрос,
обобщать полученную
информацию
Делать короткое сообщение
о своей любимой книге,
опираясь на план в виде
вопросов
Восприятие на слух текста о
В. Тернере, отвечать на
вопросы и восстанавливать
последовательность фактов
текста
Восстанавливать целостность
текстов путем добавления
слов и словосочетаний
Выполнение упражнений с
целью проверки усвоения
пройденных лексических и
грамматических тем.
Формирование способности к
осуществлению
самоконтроля изученных
понятий и алгоритмов
Страницы стр. 7677 в
рабочей тетради к УМК
данного класса.
                            IV четверть. Раздел 4. Узнаем больше друг о друге. Всего  27 часов
Контро
льная
работа
№ 3
Л.: Стремление к совершенствованию
английского языка.
М.: Умение самостоятельно планировать
альтернативные пути достижения цели,
выбирать эффективные способы решения
учебных задач.
П.: Умение выполнять задания   с целью
проверки усвоения пройденных лексических и
грамматических тем. 27
Могу я задать тебе вопрос?
Обмен впечатлениями о
пребывании в Лондоне
Письма домой
1ч/2ч
самост
.
изучен
ие
Устный
и
письме
нный
опрос
Л.: Формирование целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественно практики.
Осознание важности семьи  в жизни человека и
общества.
М.: Умение формулировать для себя новые
задачи в учебе и познавательной деятельности.
Развивать мотивы и интересы познавательной
деятельности.
П.: Умение составлять связный рассказ о
визите в Великобританию с опорой на
предлагаемый план. Полностью понимать
прослушанный текст (интервью с британской
школьницей), находить запрашиваемую
информацию. Оформлять письмо в
соответствии с нормами письменного этикета.
Читать текстписьмо с
полным пониманием, читать
интервью и находить в нем
запрашиваемую информацию
Понимать запрашиваемую
информацию
Задавать разделительные
вопросы, рассказывать о
содержании прослушанного
текста, используя план
за рубежом, опираясь на
образец
Рассказывать о поездке в
Лондон, своих впечатлениях,
основных
достопримечательностях с
опорой на прочитанный текст
Восстанавливать целостность
текста путем добавления
слов
Написание письма личного
характера о своей поездке в
Лондон, используя
грамматические конструкции
Настоящего Простого и
Настоящего Продолженного
времени, составление
письменного сообщения по
аналогии с образцом 28
Внешность и характер членов
семьи
Отношения в семье
Рассказ о своей семье и
друзьях.
1ч/2ч
самост
.
изучен
ие
29
Любимое домашнее животное.
Детективная история об
английском мальчике и его
собаке
Интервью о домашнем питомце
1ч/2ч
самост
.
изучен
ие
Читать текст с пониманием
основного содержания.
Восприятие на слух речи
одноклассников
Описывать внешность и
черты характера членов
семьи, о которой прочитали.
Слушать и читать вслух
стихотворение “Get on well
with your sister” (Хорошо
ладить со своей сестрой)
Восприятие содержания
текста стихотворения с
опорой на текст
Устный
опрос

Л.: Ценностносмысловые установки
учащихся, отражающие их личные позиции.
М.: Развитие коммуникативной компетенции,
включая умение взаимодействовать с
окружающими, выполняя разные социальные
роли.
П.: Давать краткую характеристику
персонажей, уметь рассказать о своей семье и
друзьях, используя пройденные ЛЕ и
грамматические структуры.
Чтение текста интервью с
полным и точным
пониманием содержания
Восприятие речи
одноклассников на слух
Рассказать о домашнем
питомце, используя план
Написать короткий рассказ о
питомце.
Рассказать о своем домашнем
питомце, используя план
Писать короткий рассказ о
своем питомце или питомце
своего друга
Письме
нный
опрос
Л.: Формирование основ культуры на основе
признания жизни во всех ее проявлениях и
необходимости ответственного отношения к
животным. Развитие эстетического сознания
через художественное наследие народов мира.
М.: Умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами и осуществлять
контроль своей деятельности.
П.: Участвовать в диалогеобмене мнениями о
домашнем питомце, высказывая и
аргументируя свою точку зрения. Читать
тексты с выборочным пониманием
интересующей информации. 30
Хобби, которыми увлекаются
люди
Странные и необычные хобби
Хобби твои и твоих друзей
1ч/2ч
самост
.
изучен
ие
31
Мир профессий.
Предпочтения твоих
сверстников в выборе
профессии
Типичные черты для
определения профессии
Рассказы людей разных
профессий
1ч/2ч
самост
.
изучен
ие
Устный
и
письме
нный
опрос
Л.: Развитие таких качеств. как воля,
целеустремленность, креативность,
трудолюбие, инициативность. Осознание
самореализации средствами английского языка
М.: Умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами. Осуществлять
контроль своей деятельности. Уметь
составлять собственные диалоги с целью
решения поставленной коммуникативной
задачи с опорой на речевые образцы.
П.: Вести различные виды диалогов, соблюдая
нормы речевого этикета, при необходимости
уточняя и переспрашивая.
Устный
и
письме
нный
опрос
Л.: Формирование осознанного выбора
дальнейшего образования на базе
ориентировки  в мире профессий.
М.: Уметь анализировать и преобразовывать
информацию, используемую для восполнения
текста  биографического характера, выбирая
наиболее логичный вариант.
П.: Высказывать свое мнение о какойлибо
профессии, опираясь на предложенную
лексику.
Рассказывать о профессиях своих родителей с
опорой на план, представленный в виде
вопросов.
Знание основных способов словообразования,
понимание и использование явлений
многозначности иностранного языка.
Читать с полным
пониманием прочитанного.
Объяснять свою точку
зрения
Восприятие на слух речи
учащихся
Высказывать предположение
об увлечениях детей,
изображенных на картинках
Составление диалогов с
использованием вопросов,
начинающихся с  Wh (Wh
questions).
Выполнение послетекстовых
заданий
Описание людей с
использованием  смысловой
переработки материала,
воображения, догадки
Выбрать требующуюся
форму глагола и заполнить
диалог
Читать высказывания детей
об их будущих профессиях,
восполняя недостающую
информацию
Слушать и читать вслух
стихотворение « What are
going to be?» (Кем ты
собираешься стать?)
Описание внешности и
характера человека
Заполнение таблицы
соответствия профессий и
личностных характеристик
людей.
Рассказ о профессии своих
родителей с опорой на
прочитанный текст
Описание профессий по
образцу
Писать небольшое сочинение
об идеальной профессии, 32

Идеальная работа в твоем
понимании
Тексты о профессиях
33
Узнаем больше друг о друге
 34 Межличностные отношения
35
Межличностные отношения
используя план
Чтение с извлечением
информации по теме
Восприятие на слух речи
учащихся
Рассказ о самой популярной
профессии среди
одноклассников: девочек,
мальчиков
Занесение в таблицу
извлеченной информации
Передавать основное
содержание прочитанного с
опорой на текст.
Выполнение послетекстовых
заданий.
Выполнение упражнений с
целью проверки усвоения
пройденных лексических и
грамматических тем. Стр.
9394 в рабочей тетради к
УМК данного класса.
Выполнение упражнений с
целью проверки усвоения
пройденных лексических и
грамматических тем.
Формирование способности к
осуществлению
самоконтроля изученных
понятий и алгоритмов.
Страницы прилагаются к
КТП.
Работа над ошибками.
Тренинг изученных понятий,
алгоритмов.
1ч/2ч
самост
.
изучен
ие
1ч/2ч
самост
.
изучен
ие
1ч/2ч
самост
.
изучен
ие
1ч/2ч
самост
.
изучен
ие
Письме
нный и
устный
опрос
Л.: Освоение социальных норм, социальных и
экономических особенностей. Формирование
основ гражданской идентичности.
М.: Умение адекватно использовать речевые
средства в соответствии с коммуникативной
задачей.
П.: Вести диалог – расспрос, запрашивая
информацию о будущей профессии. Обобщать
полученную в ходе чтения информацию.
Тест
Итогов
ая
контро
льная
работа
(к/р №
4)
Письме
нный
опрос
Л.: Сформированность мотивации к обучению.
М.: Развитие умения выбирать эффективные
способы решения учебных задач.
П.:  Умение выполнять задания   с целью
проверки усвоения пройденных лексических и
грамматических тем.
Л.: Стремление к совершенствованию
английского языка.
М.: Умение самостоятельно планировать
альтернативные пути достижения цели.
Выбирать эффективные способы решения
учебных задач.
П.:  Умение выполнять задания   с целью
проверки усвоения пройденных лексических и
грамматических тем.
Л.: Формирование осознанного отношения к
учебе.
М.: Развитие смыслового чтения.
П.: Обобщение навыка использования
пройденной грамматики и лексики.

английский язык

group: Дисциплины

title: Рабочая программа надомного обучения по английскому языку 5 класс