file_name: Познание мир урок 16.docx

description:
Познание мира              (урок 16)
Тема: Осадки и охрана воды. Погода и ее прогноз.
Цель: Знать процесс формирования осадков  и их различие, знать способы охраны
водных ресурсов земли.
Задачи: сравнить различные виды осадков и сделать предложить о способах их
формирования; установить зависимость вида осадков от температуры воздуха;
Ход урока.
этапы
Оргмомент
Актуализация
знаний
содержание
Готовность и психологический настрой
Итоговый тест за 1 полугодие.
                                  В  1
1.Человек стоит на более высокой ступени развития,
чем животные, потому, что он умеет:
формы
 дышать,  питаться
 мыслить, говорить, трудиться
 двигаться, размножаться, питаться
2.Организм человека состоит из:
 нервов
 костей
 органов
 мышц
3.Кожа  орган:
 обоняния
 вкуса
 осязания
4.Пища:
 дает энергию и согревает
 украшает стол
 способствует перееданию
5.Изучасть природу можно:
 наблюдая и радуясь
 экспериментируя и подсчитывая
 исследуя и записывая
6.Все предметы, окружающие человека, называются:
 веществами
 телами
 предметами
 явлениями
7.Люди изучают карту ветров, чтобы:
 определять направление ветра
 определяют предстоящую погоду
 куда ехать отдыхать
8.В состав воздуха входит:

description:
 вода, кислород, ветер
 углекислый газ, вода, минеральные вещества
 азот,  кислород, углекислый газ
9.Водяные пары при охлаждении превращаются:
 в пар
 в воду
 в лед
10.По форме облака делят на:
 перистые, кучевые, тяжелые
 слоистые, кучевые, мокрые, перистые
 перистые, кучевые, слоистые
11.Вызов скорой помощи:
 103
 102
 112
 101
                             В – 2
1.К внутренним органам человека относятся:
 Легкие, печень, почки, кишечник, сердце
 Желудок, почки, сердце, мышцы
 Легкие, печень, почки, кишечник, скелет
2.Грудную клетку образуют:
 12 пар ребер, грудина, грудная часть

позвоночника
грудина, грудная часть позвоночника, кости
рук
 12 пар ребер, кости рук, кости таза. Грудина
3.Сердце – это:
главный двигатель крови
 движение крови в организме

 орган дыхания
4.Глаза – это орган:
 осязания
 чувств
 обоняния
5.Продолжить предложение:
Изменения, происходящие в окружающем мире,
называются _____________________________
6. Все предметы, окружающие человека, называются:
 веществами
 телами
 предметами
 явлениями
7. Водяные пары при охлаждении превращаются:
 в пар

description:
 в воду
 в лед
8.Выбрать свойства воздуха:
 прозрачный
 имеет запах
 бесцветный
 растворитель
 плохой проводник тепла
 хорошо проводит тепло
9.К явлениям природы относятся:
 дождь, гром, молния, радуга
 минеральные соли,  половодье, ураган, снегопад
 листопад, снегопад, дождь, молния, солнце
10.Давление, облачность, температура, осадки
формируют:
 погоду
 ветер
 воздух
11.Вызов пожарных:
 101
 102
 103
 112
Тема урока
Рефлексия
Д/З
 Почему в один день идет снег, а в другой дождь?
 Как можно назвать их одним словом?
 Какие еще осадки знаете?
 Отгадайте загадки: методичка с.43.
 Чтение текста учебника и составление таблички.
С. 78  79: название осадков  состав – время года
 с.80 чтение
 как вы думаете: достаточно ли на Земле пресной
питьевой воды?
 Чтение с.81 82 составление таблицы: что
формирует, кто следит, для кого важно.
Что такое «погода»? с..8485
 Что знаете о термометре?
С.85 задания.
 Что такое погода?
 Из чего формируется погода?
 Из каких частей состоит термометр Какие виды
осадков запомнили?
С.7885 пересказ.
РП

description:
нервов
костей
органов
мышц
дает энергию и согревает
украшает стол
способствует перееданию
наблюдая и радуясь
экспериментируя и подсчитывая
исследуя и записывая
дышать,  питаться
мыслить, говорить, трудиться
двигаться, размножаться, питаться
Ф.И. ______________________________________________________________
                   Итоговый тест за 1 полугодие.  (3 класс)
                                  В  1
1.Человек стоит на более высокой ступени развития, чем животные, потому, что он
умеет:
•
•
•
2.Организм человека состоит из:
•
•
•
•
3.Кожа  орган:
обоняния
•
вкуса
•
•
осязания
4.Пища:
•
•
•
5.Изучасть природу можно:
•
•
•
6.Все предметы, окружающие человека, называются:
•
•
•
•
7.Люди изучают карту ветров, чтобы:
•
определять направление ветра
определяют предстоящую погоду
•
•
куда ехать отдыхать
8.В состав воздуха входит:
вода, кислород, ветер
•
веществами
телами
предметами
явлениями

description:
углекислый газ, вода, минеральные вещества
азот,  кислород, углекислый газ
•
•
9.Водяные пары при охлаждении превращаются:
•
•
•
10.По форме облака делят на:
•
•
•
11.Вызов скорой помощи:
•
•
•
•

перистые, кучевые, тяжелые
слоистые, кучевые, мокрые, перистые
перистые, кучевые, слоистые
в пар
в воду
в лед
103
102
112
101

description:
Легкие, печень, почки, кишечник, сердце
Желудок, почки, сердце, мышцы
Легкие, печень, почки, кишечник, скелет
12 пар ребер, грудина, грудная часть позвоночника
грудина, грудная часть позвоночника, кости рук
12 пар ребер, кости рук, кости таза. Грудина
Ф.И.__________________________________________________________________
                   Итоговый тест за 1 полугодие.  (3 класс)
                                    В – 2
1.К внутренним органам человека относятся:
•
•
•
2.Грудную клетку образуют:
•
•
•
3.Сердце – это:
движение крови в организме
•
главный двигатель крови
•
•
орган дыхания
4.Глаза – это орган:
•
•
•
5.Продолжить предложение:
Изменения, происходящие в окружающем мире, называются
_____________________________
6. Все предметы, окружающие человека, называются:
•
•
•
•
7. Водяные пары при охлаждении превращаются:
•
•
•
8.Выбрать свойства воздуха:
•
осязания
чувств
обоняния
веществами
телами
предметами
явлениями
в пар
в воду
в лед
прозрачный

description:
имеет запах
бесцветный
растворитель
плохой проводник тепла
хорошо проводит тепло
•
•
•
•
•
9.К явлениям природы относятся:
дождь, гром, молния, радуга
•
•
минеральные соли,  половодье, ураган, снегопад
•
листопад, снегопад, дождь, молния, солнце
10.Давление, облачность, температура, осадки формируют:
•
•
•
11.Вызов пожарных:
•
•
•
•
погоду
ветер
воздух
101
102
103
112

intro:
УРОК РАЗРАБОТАН В СООТВЕТСТВИИ С ПРОГРАММОЙ по теме:  Осадки и охрана воды. Погода и ее прогноз. Используются формы работы: самостоятельная, в парах и коллективная.
Подбор заданий способствует формированию понятий: осадки, виды осадков, установить зависимость осадков от температуры воздуха.
Урок начинается с выполнения итогового теста за 1 полугодие.На уроке а формируется понятие: осадки, виды осадков, устанавливается зависимость осадков от температуры воздуха.
Урок начинается с выполнения итогового теста за 1 полугодие.

title: КОНСПЕКТ УРОКА ПО ПОЗНАНИЮ МИРА 3 КЛАСС ПО ПРОГРАММЕ "АТАМУРА"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
 «Средняя общеобразовательная школа № 1 им. М. Горького
с углублённым изучением английского языка»
                                                                                Утверждено приказом
                                                                                директора МБОУ СОШ №1
                                                                                им. Горького
                                                                                от ___________2015г. № ____
                              Рабочая  программа по  ОБЖ
                                 Класс         10 «а», «б»
                     Количество часов по учебному плану:
                                       всего  35   часов в год;
                                            в неделю 1 час

Программа составлена на основе: Основы безопасности жизнедеятельности для 10
11 классов под редакцией А.Т.Смирнова, Б.О. Хренникова
Учебник:   «Основы   безопасности   жизнедеятельности   10   класс»   под   редакцией
А.Т.Смирнова, Б.О. Хренникова

                                                                  Рабочую программу составил:
                                                                  преподавательорганизатор ОБЖ
                                                                  Мячков Андрей Геннадьевич
                                                                  Обсуждено и принято
                                                                  педагогическим советом
                                                                  протокол № 1 от 29.08.2015г.

                                    г. Арзамас, 20152016 учебный год. 2. Пояснительная записка
Рабочая   программа   курса   «Основы   безопасности   жизнедеятельности»   составлена   на   основе
Федерального   компонента   государственного   стандарта   среднего   (полного)   общего   образования.
Настоящая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает
последовательность   изучения   тем   и   разделов   предмета   ОБЖ   с   учетом   межпредметных   и
внутрипредметных   связей,   логики   учебного   процесса,   возрастных   особенностей   учащихся,   является
основой для определения перечня учебного оборудования и приборов, необходимых для качественной
организации   учебного   процесса.   Актуальность   преподавания   ОБЖ   по   предлагаемой   программе
отличается тем, что в последнее время очевидна тенденция к ухудшению состояния здоровья населения
России. Это связано с событиями, происходящими в нашей стране, с увеличением частого проявления
разрушительных сил природы, числа промышленных аварий и катастроф, опасных ситуаций социального
характера и отсутствия навыков разумного поведения в повседневной жизни и в различных опасных и
чрезвычайных ситуациях. В деле защиты населения в опасных и чрезвычайных ситуациях возрастает роль
и   ответственность   системы   образования   за   подготовку   обучающихся   по   вопросам,   относящимся   к
области   безопасности   жизнедеятельности.   Остро   возникает   необходимость   выработки   у   населения
привычек здорового образа жизни. Рабочая программа выполняет две основные функции:
информационнометодическую функцию, которая позволяет всем участникам образовательного процесса
получить   представление   о   целях,   содержании,   общей   стратегии   обучения,   воспитания   и   развития
обучающихся средствами данного учебного предмета; организационнопланирующую функцию, которая
предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его
количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного
наполнения промежуточной аттестации обучающихся. В настоящей программе реализованы требования
федеральных законов: «Об образовании», «О гражданской обороне», «О защите населения и территорий
от   чрезвычайных   ситуаций   природного   и   техногенного   характера»,   «Об   обороне»,   «О   воинской
обязанности и военной службе. В ходе изучения предмета обучающиеся получают знания о здоровом
образе   жизни,   о   чрезвычайных   ситуациях   природного   и   техногенного   характера,   их   последствиях   и
мероприятиях,   проводимых   государством   по   защите   населения.   Большое   значение   придается   также
формированию здорового образа жизни и профилактике вредных привычек, привитию навыков оказания
первой медицинской помощи пострадавшим.
Изучение основ безопасности жизнедеятельности в 10   классе направлено на достижение следующих
целей:
 Воспитание  у   обучаемых   ответственности   за   личную   безопасность,   безопасность
общества и государства;
 Развитие  духовных   и   физических   качеств   личности,   обеспечивающих   безопасное
поведение человека в условиях в опасных и ЧС природного, техногенного и социального
характера;
 Освоение  знаний   о   безопасном   поведении   человека   в   опасных   и   ЧС   природного   и
техногенного и социального характера;
 Формирование умений: оценки ситуаций, опасных для жизни и здоровья.
Данная программа предусматривает формирование у учащихся умений и навыков, а также ключевых
компетенций   в   области   безопасности   жизнедеятельности.   В   этом   направлении   приоритетными   для
учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» являются следующие умения:


умение самостоятельно и мотивировано организовать свою познавательную деятельность в
области безопасности жизнедеятельности;
умение   использовать   элементы   причинноследственного   и   структурнофункционального
анализа   для   прогноза   возникновения   различных   опасных   и   чрезвычайных   ситуаций
(природного, техногенного и социального характера); 




умение   анализировать   свое   поведение   в   повседневной   жизни   и   в   различных   опасных   и
чрезвычайных   ситуациях,   в   том   числе   при   угрозе   совершения   террористического   акта;
вносить   определенные   коррективы   в   свое   поведение   для   повышения   уровня   культуры   в
области безопасности жизнедеятельности и защищенности своих жизненно важных интересов
от внешних и внутренних угроз;
умение формировать свою жизненную позицию в области безопасности жизнедеятельности на
основе самовоспитания и самообучения;
навыки в проектной деятельности по организации и проведению учебноисследовательской
работы по обеспечению личной безопасности в повседневной жизни в условиях чрезвычайных
ситуаций;
навыки   в   поиске   нужной   информации   в   области   безопасности   жизнедеятельности   в
источниках   различного   типа;   ∙   ключевые   компетенции   в   понимании   своего   гражданского
долга   как   гражданина   Российской   Федерации   в   обеспечении   национальной   безопасности
России, в том числе и по вооруженной защите Российской Федерации;
ключевые   компетенции   в   осуществлении   осознанного   выбора   своей   будущей
профессиональной деятельности, связанной с защитой жизненно важных интересов личности,
общества   и   государства   от   внешних   и   внутренних   угроз   и   пути   продолжения   своего
образования.
УМК / ЛИТЕРАТУРА
учебник
1. Учебник по ОБЖ 10 класс А.Т. Смирнов,. Б.О. Хренников М.:
Просвещение, 2013 г.
нормативные
и
программные
документы
учебно
методические
пособия для учителя
 Днепров   Э.Д.,   Аркадьев   А.Г.ОБЖ.   Сборник   нормативных   документов
Министерства образования РФ – М.: Дрофа, 2008.
 Колусева   Е.И.   Физическая   культура.   ОБЖ:   сборник   материалов   по
реализации ФКГСОО. – Волгоград: Учитель, 2006.
 Латчук В.Н. и др. Программы для общеобразовательных учреждений, 511
кл. – М.: Дрофа, 2006.
 Мишин Б.И. Программнометодические материалы, 111кл. – М.: Дрофа,
2001.
 Оценка   качества   подготовки   выпускников   средней   (полной)   школы   по
ОБЖ / авт. сост. Г.А. Колодницкий, В.Н. Латчук, В.В. Марков и др. – М.:
Дрофа, 2001.
 Смирнов   А.Т.   и   др.
  ОБЖ.   Программа   для   общеобразовательных
учреждений. Профильный уровень. 1011 кл. – М.: Дрофа, 2007.
 Смирнов   А.Т.,
  Программа   для
общеобразовательных учреждений. 1 11 классы. – М.: Просвещение,
2011.
  Хренников   Б.О.
  ОБЖ.

  ОБЖ.
 Витренко И. С. Проведение занятий по ГО – М.: ВШ, 1985.
 Вольхин С.Н. и др. Основы защиты от терроризма – М.: Дрофа, 2007.
 Евлахов   В.М.
занятий   в
общеобразовательных учреждениях: методическое пособие. – М.: Дрофа,
2009.
Зазулинский В.Д. Безопасность жизнедеятельности в ЧС – М.: Экзамен,
2006.
Засядько Ю.П. Поурочные планы, 11 кл. – Волгоград: УчительАСТ, 2004.
  Методика   проведения

  Колодницкий   Г.А.,   Кузнецов   В.С.   Журнал   планирования   уроков
(портфель учителя) – М.: НЦ ЭНАС, 2002.
 Латчук В.Н. Планирование и организация занятий, 511 – М.: Дрофа, 2004.
 Латчук   В.Н.,   Марков   В.В.   ОБЖ.   Методическое   пособие,   11   кл.      М.:
Дрофа, 2000.
 Латчук В.Н., Миронов С.К. ОБЖ. Рабочая тетрадь для учителя, 11 кл. –
М.: Дрофа, 2002.
 Латчук В.Н., Миронов С.К. ОБЖ. Терроризм и безопасность человека:
учебнометодическое пособие. 511 кл. – М.: Дрофа, 2005.
 Латчук   В.Н.,   Миронов   С.К.,   Мишин   Б.И.   ОБЖ.   Планирование   и
организация   занятий   в   школе.   511   кл.:   методическое   пособие.   –   М.:
Дрофа, 2004.
 Миронов К.С.   ОБЖ. Методические рекомендации, 511 – М.: Дрофа,
2004.
 Муравьев   А.Г.   Методы   и   средства   оценки   факторов   радиационной   и
химической опасности. 811 кл. – М.: Дрофа, 2007.
 ОБЖ. 8, 10, 11 классы: развернутое тематическое планирование: базовый
уровень / авт.сост. Т.А. Мелихова. – Волгоград: Учитель, 2008.
 ОБЖ.   Военнопрофессиональная   ориентация   учащихся   1011   классов:
методическое пособие / А.А. Волокитин, Н.Н. Грачев, В.А. Жильцов и др.
– М.: Дрофа, 2004.
 Подолян Ю.П. Тематическое и поурочное планирование, 10 кл. – М.: АСТ,
Астрель, 2008.
 Смирнов А.Т., Васнецов В.А. Основы военной службы: учебное пособие.
М.: Дрофа, 2004.
 Сычев Ю.Н. БЖД в ЧС: учебное пособие – М.: Финансы и статистика,
2007
 Тетушкина Л.А. ОБЖ: секреты преподавания: рекомендации, конспекты
уроков, разработки мероприятий – Волгоград: Учитель, 2009.
 Тупикин Е.И. Тематический контроль по ОБЖ – М.: Интеллектцентр,
2005.
 Шкенев В.А. Поурочные планы, 11 кл.  – Волгоград: Учитель, 2007.
МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Рабочая программа учебного курса «Основы безопасности жизнедеятельности» (далее – ОБЖ) для 10
класса составлена на основе авторской рабочей   программы под редакцией А.Т.  «Основы безопасности
жизнедеятельности»   для   1011   классов   общеобразовательных   учреждений,   авторы   А.Т.   Смирнов,
Б.О.Хренников,        М.:   Просвещение,   2011/Примерные   программы   общеобразовательных   учреждений.
Основы   безопасности   жизнедеятельности.   1011   классы   /под   общей   редакцией   А.Т.   Смирнова.      М.:
Просвещение, 2011.
Структурно программа курса ОБЖ состоит из трёх содержательных линий:
           безопасность и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях;
 основы медицинских знаний и здорового образа жизни;
 основы военной службы.
Программа рассчитана на 70 учебных часов, в том числе 40часовые сборы в 10х классах, проводимые на
базах воинских частей в летние каникулы. Таким образом, на занятия в учебное время отводится 35 часов в 10х и 35 часов в 11х классах. Программа предполагает, для юношей 10х классов, прохождение в конце
обучения 40 часовых пятидневных сборов на базе воинской части с выполнением практических стрельб из
автомата   АК74.Обоснование   выбора   данной   программы   является   то,   что   она   в   соответствии   со
структурой   школьного   образования   обеспечивает   выстраивание   систематического   курса   ,   непрерывно
развивающего   знания   учащихся   в   области   ОБЖ.   Изучение   курса,   позволяет   обучающимся   получить
систематизированное представление о личном здоровье, здоровом образе жизни, здоровье населения, об
опасностях, о прогнозировании опасных ситуаций, оценке влияния их последствий на здоровье и жизнь
человека и выработке алгоритма безопасного поведения с учетом своих возможностей. Содержание курса
включает теорию здорового образа жизни, защиты человека в различных ситуациях, первой медицинской
помощи, а также практические занятия по оказанию первой медицинской помощи, правилам поведения в
экстремальных ситуациях (через решение ситуационных задач, практических навыков эвакуации, занятий
в   игровой   форме,   изучение   в   реальной   обстановке   возможных   в   повседневной   жизни   опасных
ситуаций).Курс   «Основы   безопасности   жизнедеятельности   и   культура   здоровья»   направлен   на
формирование у учащихся активных и сознательных действий в настоящем и будущем, ориентированных
на:
 улучшение собственного физического и психического здоровья;
 отказ в образе жизни от поведения, наносящего вред своему здоровью и здоровью окружающих;
 нетерпимое отношение к неправильному гигиеническому поведению других людей и к ухудшению
условий окружающей среды, наносящих ущерб здоровью;
   сознательное   участие   в   охране   здоровья   и   формировании   среды,   способствующей   здоровью,
особенно условий труда и быта;
 адекватное поведение в случае болезни, особенно хронической, направленной
на выздоровление.
Преподавание курса ОБЖ в 10  классе проводит преподавательорганизатор курса ОБЖ.
В аттестат о среднем  (основном)  общем  образовании  обязательно выставляется итоговая  отметка  по
 предмету  "Основы  безопасности  жизнедеятельности".
ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ НАВЫКИ И СПОСОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Личностными результатами обучения ОБЖ в основной школе являются:
развитие   личностных,   в   том   числе   духовных   и   физических,   качеств,   обеспечивающих
защищенность жизненно важных интересов личности от  внешних и внутренних  угроз;
усвоение
  демократических   и   традиционных   ценностей
многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга
перед Родиной;
гуманистических,
 формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём



взаимопонимания;
 формирование   потребности   соблюдать   нормы   здорового   образа   жизни,   осознанно
выполнять правила безопасности жизнедеятельности;
развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного   выбора,   формирование   нравственных   чувств   и   нравственного   поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
 формирование   антиэкстремистского   мышления   и   антитеррористического   поведения,
потребностей   соблюдать   нормы   здорового   образа   жизни,   осознанно   выполнять   правила
безопасности жизнедеятельности;

экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе;

знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
     правил поведения в чрезвычайных ситуациях.
Метапредметными результатами обучения основам безопасности жизнедеятельности в основной школе
являются:


 овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать
причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать по
следствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинноследственные связи
опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;
 овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по
безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных
ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей,  оценивать результаты
своей деятельности в обеспечении личной безопасности;
 формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи,
моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в
повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;
 приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области
безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых
информационных технологий;
 развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его
точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
 освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного,
техногенного и социального характера;



 формирование умений  взаимодействовать с окружающими, выполнять
     различные социальные роли  во время и при ликвидации последствий
          чрезвычайных ситуаций.
Предметными результатами обучения ОБЖ в основной школе являются:
              1. В познавательной сфере:



знания об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность
личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты
населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в
условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой
медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в
области безопасности жизнедеятельности.
2. В ценностноориентационной сфере:
умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их
появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных
источников;
умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать
обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с
учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального
характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения.
3. В коммуникативной сфере:






 умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии,
отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных ситуациях.
4. В эстетической сфере:
умение оценивать с эстетической (художественной) точки зрения красоту окружающего
мира; умение сохранять его.
5. В трудовой сфере:
знания устройства и принципов действия бытовых приборов и других технических средств,
используемых в повседневной жизни; локализация возможных опасных ситуаций,
связанных с нарушением работы технических средств и правил их эксплуатации;
 умения оказывать первую медицинскую помощь.
6. В сфере физической культуры:
 формирование установки на здоровый образ жизни;
 развитие необходимых физических качеств: выносливости, силы, ловкости, гибкости,
скоростных качеств, достаточных для того, чтобы выдерживать необходимые умственные
и физические нагрузки; умение оказывать первую медицинскую помощь при занятиях
физической культурой и спортом.
                                       Оценка знаний
Знания и умения учащихся оцениваются на основании устных ответов (выступлений), а
также   практической   деятельности,   учитывая   их   соответствие   требованиям   программы
обучения, по пятибалльной системе оценивания.
1.     Оценку «5» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа,
практическая деятельность или их результат соответствуют в полной мере требованиям
программы   обучения.   Если   при   оценивании   учебного   результата   используется   зачёт   в
баллах,   то   оценку   «5»   получает   учащийся,   набравший   90   –   100%   от   максимально
возможного количества баллов.
2.     Оценку «4» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа,
практическая   деятельность   или   их   результат,   в   общем,   соответствуют   требованиям
программы   обучения,  но   недостаточно   полные   или   имеются   мелкие   ошибки.  Если   при
оценивании   учебного   результата   используется   зачёт   в   баллах,   то   оценку   «4»   получает
учащийся, набравший 70 – 89% от максимально возможного количества баллов.
3.     Оценку «3» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа,
практическая   деятельность   или   их   результат   соответствуют   требованиям   программы
обучения, но имеются недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата
используется зачёт в баллах, то оценку «3» получает учащийся, набравший 45  69% от
максимально возможного количества баллов.
      4.     Оценку «2» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная
работа,   практическая деятельность или их результат частично соответствуют
требованиям программы обучения, но имеются существенные недостатки и ошибки. Если
при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «2» получает
учащийся, набравший 20  44% от максимально возможного количества баллов

                                  Методы, технологии и формы контроля. Программа   предусматривает   формирование   у   обучающихся   общеучебных   умений   и
навыков,   универсальных   способов   деятельности   и   ключевых   компетенций.   В   этом
направлении   приоритетами   для   учебного   предмета   «Основы   безопасности
жизнедеятельности» на этапе основного общего образования являются:
   использование   для   познания   окружающего   мира   различных   методов   наблюдения   и
моделирования;
 выделение характерных причинноследственных связей;
 творческое решение учебных и практических задач;
   сравнение,   сопоставление,   классификация,   ранжирование   объектов   по   одному   или
нескольким предложенным основаниям, критериям;
   самостоятельное   выполнение   различных   творческих   работ,   участие   в   проектной
деятельности;
   использование   для   решения   познавательных   и   коммуникативных   задач   различных
источников   информации,  включая   энциклопедии,  словари,  Интернетресурсы   и   другие
базы данных;
 самостоятельная организация учебной деятельности; оценивание своего поведения, черт
своего характера, своего физического и эмоционального состояния;
 соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни;
   использование   своих   прав   и   выполнение   своих   обязанностей   как   гражданина,   члена
общества и учебного коллектива.
                                                  Формы занятий
 учебные и учебнотренировочные занятия с элементами моделирования опасных и
экстремальных ситуаций;
 комбинированный урок;
 семинары и круглые столы;
 индивидуальные консультации;
 учебные сборы на базе воинской части по основам военной службы с учащимися
юношами 10 классов;
 внеклассная и внешкольная работа (участие в мероприятиях и соревнованиях в рамках
детскоюношеского движения «Школа безопасности», проведение Дня защиты детей,
различные эстафеты и викторины по ОБЖ, встречи с ветеранами войны и труда,
работниками военкоматов и правоохранительных органов, органов ГОЧС, ГИБДД,
медицины; тематические выставки и выставки творческих работ учащихся.
                                                   Формы контроля.
Текущий контроль проводится систематически на каждом уроке и позволяет выявить
степень усвоения изученного учебного материала. Он проводится в форме решения
ситуационных задач, индивидуального опроса, работы по карточкам. Большое внимание
уделяется практическим работам. Предусматривается использование в практике
семинаровсобеседований как средства рубежного контроля. К семинарам учащиеся
готовят сообщения, рефераты, доклады, принимают участие в дискуссиях. В конце
изучения каждого блока предусмотрены проверочные работы, которые проводятся в
форме тестирования. Технология обучения – традиционная (классноурочная система), ИКТ технологии;
дифференцированное обучение;
            Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся:
 Учебнопознавательные –планировать деятельность, анализировать, подводить
итоги;
 Информационные владеть способами работы  с информацией, уметь применять
информационные и телекоммуникативные технологии для решения учебных задач;
 Ценностно –смысловые умение формулировать собственные учебные цели, умение
принимать решение, брать ответственность на себя;
 Личностное самосовершенствование – знание правил техники безопасности, оценка
пользы и вреда от работы за компьютером, умение организовать свое рабочее время.
3. УЧЕБНО  ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ПО КУРСУ
«ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
10 класс
Наименование модулей, разделов, тем
Колич
ество
часов
Основы безопасности личности, общества и государства
10
№ модуля,
раздела,
темы
M1
P1
Основы комплексной безопасности
Тема 1 Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни
Тема 2 Личная безопасность в условиях чрезвычайных ситуаций
Тема 3 Современный комплекс проблем безопасности социального
Р 2
характера
Защита населения российской федерации от
Тема 4 Нормативноправовая база российской федерации по
Р 3
Тема 1
Тема 2
обеспечению безопасности личности, общества и государства
Основы противодействия терроризму и экстремизму в
РФ
Терроризм и террористическая деятельность
Уголовная ответственность за террористическую
деятельность
7
4
2
1
2
2
3
1
1 Тема 3
Правила безопасного поведения при угрозе
террористического акта
M2 Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
P4
Тема 5
Тема 6
M3
P5
Тема 7
Тема 8
Тема 9
P6
Основы здорового образа жизни
Основы медицинских знаний и профилактика
Здоровый образ жизни и его составляющие
Обеспечение военной безопасности государства
Основы обороны государства
Гражданская оборона  составная часть обороноспособности
страны
Вооруженные силы российской федерации  защита нашего
отечества
Виды вооруженных сил российской федерации и рода войск
Основы военной службы
Тема 10 Огневая подготовка
Итого
3
3
3
1
2
17
12
3
2
4
4
35
                           4.  Содержание программы
Программа выстроена по трем логически взаимосвязанным модулям:
Модуль I (МI). Основы безопасности личности, общества и государства
Раздел I. Основы комплексной безопасности.
Раздел II. Защита населения от чрезвычайных ситуаций.
Модуль II (МII). Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
Раздел III. Основы здорового образа жизни.
Раздел IV. Основы медицинских знаний и оказание первой меди цинской помощи.
Модуль III (МIII). Обеспечение военной безопасности государства
Раздел V. Основы обороны государства.
Раздел VI. Основы военной службы.
Модуль I. Основы безопасности личности, общества и государства
Раздел I. Основы комплексной безопасности
Глава 1. Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни
1.1. Автономное пребывание человека в природной среде Автономное пребывание
человека в природе. Добровольная и вы нужденная автономия. Причины, приводящие
человека к автономному существованию в природе. Способы подготовки человека к
автономному существованию в природной среде.
1.2. Практическая подготовка к автономному пребыванию в природной среде
Ориентирование на местности. Способы определения сторон горизонта. Определение
своего местонахождения и направления движения на местности. Подготовка к выходу на
природу. Порядок движения по маршруту. Определение места для бивака и организация
бивачных работ. Разведение костра, приготовление пищи на костре, меры пожарной
безопасности. 1.3. Обеспечение личной безопасности на дорогах Основные причины дорожно
транспортного травматизма. Роль «человеческого фактора» в возникновении ДТП.
Правила безопасного поведения на дорогах пешеходов и пассажиров. Общие
обязанности водителя. Уровень культуры водителя и безопасность на дорогах.
1.4. Обеспечение личной безопасности в криминогенных ситуациях Наиболее вероятные
ситуации криминогенного характера на улице, в транспорте, в общественном месте, в
подъезде дома, в лифте. Правила безопасного поведения в местах с повышенной
криминогенной опасностью.
Глава  2. Личная безопасность в условиях чрезвычайных ситуаций
2.1. Чрезвычайные ситуации природного характера Чрезвычайные ситуации природного
характера, причины их воз никновения и возможные последствия.
2.2. Рекомендации населению по обеспечению личной безопасности в условиях
чрезвычайной ситуации природного характера Рекомендации населению по правилам
безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного характера:
геологи ческого, метеорологического, гидрологического и биологического
происхождения.
2.3. Чрезвычайные ситуации техногенного характера Чрезвычайные ситуации
техногенного характера, причины их возникновения и возможные последствия.
2.4. Рекомендации населению по обеспечению личной безопасности в условиях
чрезвычайной ситуации техногенного характера Рекомендации населению по
безопасному поведению в случае возникновения аварии на радиационно опасном, на
химически опасном, на взрывопожароопасном, на гидротехническом объектах.
Глава 3. Современный комплекс проблем безопасности социального характера
3.1. Военные угрозы национальной безопасности России Военные угрозы национальной
безопасности России. Национальные интересы России в военной сфере, защита ее
независимости, суверенитета, территориальной целостности, обеспечение условий для
мирного, демократического развития государства.
Раздел II. Защита населения от чрезвычайных ситуаций
Глава 4. Нормативноправовая база Российской Федерации по обеспечению
безопасности личности, общества и государства
4.1. Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных
ситуаций (РСЧС) Единая государственная система предупреждения и ликвидации
Организационные основы чрезвычайных ситуаций, ее предназначение, структура и
основные задачи.
Раздел 3 Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской
Федерации.
Глава 5 Экстремизм и терроризм чрезвычайные опасности для общества и
государства
5.1 Терроризм и террористическая деятельность, их цели и последствия.
Модуль II. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
Раздел 4. Основы здорового образа жизни
Глава 11. Здоровый образ жизни и его составляющие 11.1. Здоровый образ жизни — индивидуальная система поведения человека. Общие
понятия о режиме жизнедеятельности, и его значение для здоровья человека. Пути
обеспечения высокого уровня работоспособности. Основные элементы
жизнедеятельности человека (умственная и физическая нагрузка, активный отдых, сон,
питание и др.), рациональное сочетание элементов жизнедеятельности, обеспечивающих
высокий уровень жизни. Значение правильного режима труда и отдыха для гармоничного
развития человека, его физических и духовных качеств.
11.2. Биологические ритмы и их влияние на работоспособность человека Основные
понятия о биологических ритмах человека. Влияние биологических ритмов на уровень
жизнедеятельности человека. Учет влияния биоритмов при распределении нагрузок в
процессе жизнедеятельности для повышения уровня работоспособности.
Глава 10. Основы медицинских знаний и профилактика инфекционных
заболеваний
10.1. Основные инфекционные заболевания, их классификация и профилактика
Инфекционные заболевания, причины их возникновения, механизм передачи инфекций.
Классификация инфекционных заболеваний. Понятие об иммунитете, экстренной и
специфической профилактике. Наиболее характерные инфекционные заболевания,
механизм передачи инфекции. Профилактика наиболее часто встречающихся
инфекционных заболеваний.
Модуль III. Обеспечение военной безопасности государства
Раздел 6. Основы обороны государства
Глава 12. Гражданская оборона — составная часть обороноспособности страны
12.1. Гражданская оборона, ее предназначение и основные задачи. Гражданская оборона,
история ее создания, предназначение и задачи по обеспечению защиты населения от
опасностей, возникающих при ведении боевых действий или вследствие этих
действий. Организация управления гражданской обороной. Структура управления и
органы управления гражданской обороной.
12.2. Современные средства поражения, их поражающие факторы Ядерное оружие,
поражающие факторы ядерного взрыва. Химическое оружие, классификация
отравляющих веществ (ОВ) по предназначению и воздействию на организм.
Бактериологическое (биологическое) оружие. Современные средства поражения,
поражающие факторы. Мероприятия, проводимые по защите населения от современных
средств поражения.
12.3. Оповещение и информирование населения о чрезвычайных ситуациях военного и
мирного времени Система оповещения населения о чрезвычайных ситуациях. Порядок
подачи сигнала «Внимание всем!». Передача речевой информации о чрезвычайной
ситуации, примерное ее содержание, действия населения по сигналам оповещения о
чрезвычайных ситуациях.
12.4. Инженерная защита населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного
времени Защитные сооружения гражданской обороны. Основное предназна чение защитных сооружений гражданской обороны. Виды защитных сооружений. Правила
поведения в защитных сооружениях (занятие целесообразно проводить в имеющихся
защитных сооружениях).
12.5. Средства индивидуальной защиты Основные средства защиты органов дыхания и
правила их использования. Средства защиты кожи. Медицинские средства защиты и
профилактики.
Глава 13. Вооруженные Силы Российской Федерации — защита нашего Отечества
13.1. История создания Вооруженных Сил Российской Федерации Организация
вооруженных сил Московского государства в XIV—XV вв. Военная реформа Ивана
Грозного в середине XVI в. Военная реформа Петра I, создание регулярной армии, ее
особенности. Военные реформы в России во второй половине XIX в., создание массовой
армии. Создание советских Вооруженных Сил, их структура и предназначение.
13.2. Память поколений — дни воинской славы России Дни воинской славы России —
дни славных побед, сыгравших решающую роль в истории государства. Основные формы
увековечения памяти российских воинов, отличившихся в сражениях, связанных с днями
воинской славы России.
13.3. Состав Вооруженных Сил Российской Федерации. Руковод ство и управление
Вооруженными Силами Российской Федерации Виды и рода войск Вооруженных Сил
Российской Федерации, специальные войска, военные округа и флоты. Руководство и уп
равление Вооруженными Силами Российской Федерации.
Глава 14.  Виды Вооруженных Сил Российской Федерации и рода войск
14.1. Сухопутные войска Сухопутные войска, их состав и предназначение. Вооружение и
военная техника сухопутных войск.
14.2. Военновоздушные Силы Военновоздушные Силы (ВВС), их состав и
предназначение. Вооружение и военная техника ВВС. 13.3. Военноморской флот
Военноморской флот (ВМФ), его состав и предназначение. Вооружение и военная
техника.
14.3. Ракетные войска стратегического назначения Ракетные войска стратегического
назначения (PBСH), их состав и предназначение. Вооружение и военная техника.
14.4. Воздушнодесантные войска Воздушнодесантные войска, их состав и
предназначение.
14.5. Космические войска Космические войска, их состав и предназначение.
14.6. Другие войска Пограничные органы Федеральной службы безопасности Рос
сийской Федерации, Внутренние войска Министерства внутренних дел Российской
Федерации, Войска гражданской обороны МЧС России.
Раздел 7. Основы военной службы
Глава 17. Суточный наряд
17.1 Общие обязанности лиц суточного наряда. Суточный наряд. Общие положения.
Дневальный по роте, общие обязанности дневального по роте. Дежурный по роте.
Основные обязанности дежурного по роте.
Глава 18. Организация караульной службы 18.1 Организация караульной службы, общие положения. Часовой, неприкосновенность
часового, основные обязанности часового.
Глава 19. Строевая подготовка
19.1 Строевые приемы и движение без оружия. Строевая стойка, повороты на месте и в
движении. Выполнение воинского приветствия на месте и в движении. Выход из строя и
возвращение в строй. Подход к начальнику и отход от него. Строи отделения.
Развернутый строй, походный строй. Выполнение воинского приветствия в строю на
месте и в движении.
Глава 20. Огневая подготовка
20.1 Автомат Калашникова, работа частей и механизмов автомата, его чистка. Смазка и
хранение. Подготовка автомата к стрельбе. Меры безопасности при стрельбе.
Глава 21. Тактическая подготовка
21.1 Основные виды боя. Действия солдата в бою, обязанности солдата в бою,
передвижения солдата в бою. Команды, подаваемые на передвижение в бою, и порядок
их выполнения. Выбор места для стрельбы, самоокапывания 5. Календарнотематическое планирование
                        Тема урока
Запланированн
ые даты
прохождения
  10 «а» 10 «б»
Скорректиров
анные даты
прохождения
10 «а» 10 «б»
Домашнее задание
Автономное пребывание человека в природной среде.
Практическая подготовка к автономному существованию в
природной среде.
Обеспечение личной безопасности на дорогах.
Обеспечение личной безопасности в криминогенных
ситуациях.
Чрезвычайные ситуации природного характера и возможные
их последствия. Рекомендации населению по обеспечению
личной безопасности в условиях ЧС природного характера.
Чрезвычайные ситуации техногенного  характера и возможные
их последствия. Рекомендации населению по обеспечению
личной безопасности в условиях ЧС техногенного характера.
Военные угрозы национальной безопасности России. Характер
современных войн и вооружённых конфликтов.
§ 1 воп 13 зад. с.8
§ 2зад.4,5 с.14
ПДД § 3 воп. 14
зад.1, 3
 § 4 зад.13 с.2425
доп.матерл
схема «Виды ЧС» § 5
воп.3 зад.12 с.30 § 6
воп.14 зад.3,4 с.36
Выводы с.40
§ 7 воп.14 с.40
§ 8 воп.1,2
§ 9 воп.13 сообщения
по зад.1,2 с.50  § 10
воп.1,4

Ном
ер
урок
а
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7. 8.
9.
10.
11.
12.
13
14.
15
.
15
Единая государственная система предупреждения и
ликвидации ЧС (РСЧС), основные понятия и определения.
Единая государственная система предупреждения и
ликвидации ЧС (РСЧС), её структура и задачи
Гражданская оборона, ее предназначение и основные задачи
Ядерное оружие и его поражающие свойства
Поражающие факторы ядерного взрыва
Химическое оружие и его боевые свойства
Классификация отравляющих веществ.
Биологическое оружие
Оповещение населения об опасностях, возникающих при ЧС
мирного и военного времени.
16
Эвакуация населения
Итого:
Выводы 14 с.62 § 12
воп.14
конспект
§ 30 зад. 13 на выбор
одно, воп.14 с.162
§ 31 воп.1зад.3с.168
схема
§ 31 воп.1зад.3с.168
таблица
§ 31 воп.2 зад.4
схема
§ 31 воп.2 зад.4
таблица
§ 31 воп.3 схема
§ 32зад.13 с.172
действия по сигналу
«Внимание всем!»
§ 33 воп.1 конспект
Часов по плану16 фактически
проведено –
не проведено – …
по причине
17.
 Инженерная защита населения от ЧС мирного и военного
времени
§ 33 воп.1 18.
19.
20.
21.
22.
23
24.
25.
26
27
28.
ПРУ и укрытия, приспособленные  для защиты населения.
Средства индивидуальной защиты
Средства защиты кожи, медицинские средства защиты
населения.
История создания и развития ВС РФ.
Памяти поколений – дни воинской славы России.
Состав Вооруженных Сил РФ. Руководство и управление ВС
РФ
СВ, ВВС и ВМФ, их состав и предназначение. Вооружение и
военная техника
РВСН, ВДВ и космические войска, их состав и
предназначение. Вооружение и военная техника.
Назначение и боевые свойства автомата Калашникова
Порядок неполной разборки и сборки автомата Калашникова
(практическое занятие)
Инженерное оборудование и маскировка позиций
§ 33 воп.1
§ 34 уство ГП7,АИ2
зад.13 с.182
§ 34
§ 37 сообщения зад.1,4
с.196
§ 38 зад.2,4сообщения
о победных днях
§ 39 воп.13 схема
зад.14 с.210
§ 40 схема зад.14
с.216
§ 41,42 схема воп.4
зад.24 с.220 воп.4,
зад.2 с.224
§ 43 схема воп.4 зад.
с.228 § 44 зад.14
с.232§ 44 зад.14
с.232§ 45 воп.4схема
зад.13 с.236
§64
§65
конспект 29
30.
31.
32.
33.
34
35
Материальная часть  ручных и осколочных  гранат
Терроризм и террористическая деятельность
Уголовная ответственность за террористическую
деятельность
Правила безопасного поведения  при угрозе
террористического акта.
Основные инфекционные заболевания, их классификация и
профилактика.
Здоровый образ жизни
Биологические ритмы и их влияние на работоспособность
человека.
Итого
конспект
§1316
§ 21
§ 23
§ 25
§ 26
§ 27
часов по плану19  фактически
проведено –
не проведено – …
по причине 6.  ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности на базовом уровне ученик
должен
знать/понимать:
•   основные   составляющие   здорового   образа   жизни   и   их   влияние   на   безопасность
жизнедеятельности личности; репродуктивное здоровье и факторы, влияющие на него;
•   потенциальные   опасности   природного,   техногенного   и   социального   происхождения,
характерные для региона проживания;
•  основные задачи государственных служб по защите населения и территорий от чрезвычайных
ситуаций природного и техногенного характера;
•  основы российского законодательства об обороне государства и воинской обязанности граждан;
•  порядок   первоначальной   постановки   на   воинский   учет,   медицинского   освидетельствования,
призыва на военную службу;
•  состав и предназначение Вооруженных Сил Российской Федерации;
•  основные права и обязанности граждан до призыва на военную службу, во время прохождения
военной службы и пребывания в запасе;
•  основные   виды   военнопрофессиональной   деятельности;   особенности   прохождения   военной
службы по призыву и контракту, альтернативной гражданской службы;
•  требования, предъявляемые военной службой к уровню подготовленности призывника;
•  предназначение, структуру и задачи РСЧС;
•  предназначение, структуру и задачи гражданской обороны;
уметь:
•  владеть способами защиты населения от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного
характера;
•  пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты;
•  оценивать   уровень  своей   подготовленности  и   осуществлять  осознанное  самоопределение   по
отношению к военной службе;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни:
•  для ведения здорового образа жизни;
•  оказания первой медицинской помощи;
•  развития в себе духовных и физических качеств, необходимых для военной службы;
•  вызова (обращения за помощью) в случае необходимости в соответствующие службы экстренной
помощи.
                          Оценка знаний
Оценивая   знания   обучающихся,   надо   учитывать   их   глубину   и   полноту,
аргументированность   их   изложения,   умение   обучающихся   использовать   знания
применительно к конкретным случаям и практическим действиям в повседневной
жизни.
Оценка «5» выставляется за ответ, в котором обучающийся демонстрирует глубокое
понимание   сущности   материала,   логично   его   излагает,   используя   примеры   из
практики, своего опыта.
Оценка   «4»  ставится   за   ответ,   в   котором   содержатся   небольшие   неточности   и
незначительные ошибки. Оценку   «3»  обучающиеся   получают   за   ответ,   в   котором   отсутствует   логическая
последовательность,  имеются   пробелы   в   материале,   нет   должной   аргументации   и
умения использовать знания в своем опыте.
Оценку «2» ставится, если обучающийся не овладел основными знаниями и умениями
в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов,
чем необходимо для оценки «3».
                 6. Учебнометодические средства обучения
Эффективность   преподавания   курса   ОБЖ   зависит   от   наличия   соответствующего
материальнотехнического   оснащения.   Это   объясняется   особенностями   курса,   в
первую очередь его многопрофильностью и практической направленностью.
Преподаватель   ОБЖ   должен   участвовать   в   постоянном   дистанционном
взаимодействии образовательного учреждения с другими организациями социальной
сферы,
  в   первую   очередь   с   учреждениями   обеспечения   безопасности
жизнедеятельности.
Преподавателю ОБЖ должна быть обеспечена информационная поддержка на основе
современных информационных технологий в области библиотечных услуг (создание и
ведение электронных каталогов и полнотекстовых баз данных, поиск документов по
любому  критерию, доступ к электронным  учебным материалам и образовательным
ресурсам Интернета).
Интерактивный   электронный   контент   преподавателя   ОБЖ   должен   включать
содержание   предметной   области   «Физическая   культура   и   основы   безопасности
жизнедеятельности», представленное текстовыми, аудио и видеофайлами, графикой
(картинки, фото, чертежи, элементы интерфейса).
Кабинет   ОБЖ   предназначен   для   проведения   занятий   с   обучающимися   по   курсу,
самостоятельной   подготовки   школьников,   а   также   проведения   кружковой
(факультативной) работы во внеурочное время. Он должен включать класс, в котором
проводятся занятия по курсу и дисциплине, а также лаборантскую комнату.
В  классе  размещаются   средства   оснащения,   необходимые   для   доведения   до
обучающихся общей информации по разделам и темам курса и дисциплины, научно
практическим   достижениям   в   области   безопасности   жизнедеятельности,   а   также
средства, используемые в процессе проведения текущих занятий.
Средствами   оснащения   ОБЖ   являются   средства,   перечисленные   в
таблице.
№
п/п
Единица
измерения
Наименование
Количество
1. Нормативноправовые документы1
1
Конституция Российской Федерации
2
Закон «Об образовании»
1
По
количеству
обучающихся
в
классе
(группе)
По

шт.
шт. 3
4
Концепция   противодействия   терроризму   в
Российской Федерации
Постановление   Правительства   Российской
Федерации от 30 декабря 2007 г. №804 «О единой
государственной   системе   предупреждения   и
ликвидации чрезвычайных ситуаций»
5
Стратегия национальной безопасности
6  Федеральный закон «О безопасности»
7  Федеральный   закон   «О   безопасности   дорожного
движения»
Федеральный   закон   «О   защите   населения   и
территорий   от   чрезвычайных   ситуаций
техногенного и природного характера»
Федеральный закон «О гражданской обороне»
Федеральный закон «О пожарной безопасности»
Федеральный
терроризму»
закон   «О   противодействии
8
9
10
11
12  Федеральный
закон   «О   противодействии
шт.
шт.
шт.
шт.
шт.
шт.
шт.
шт.
шт.
шт.

количеству
обучающихся
в
классе
(группе)
По
количеству
обучающихся
в
классе
(группе)
По
количеству
обучающихся
в
классе
(группе)
По
количеству
обучающихся
в
классе
(группе)
По
количеству
обучающихся
в
классе
(группе)
По
количеству
обучающихся
в
классе
(группе)
По
количеству
обучающихся
в
классе
(группе)
По
количеству
обучающихся
в
классе
(группе)
По
количеству
обучающихся
в
классе
(группе)
По
количеству
обучающихся
в
классе
(группе)
По экстремистской деятельности»
Федеральный   закон   «Об   аварийноспасательных
службах и статусе спасателей»
Федеральный   закон   «О   воинской   обязанности   и
военной службе»
Общевоинские   уставы   Вооружённых   Сил
Российской Федерации
Федеральный закон «Об обороне»
13
14
15
16
17  Положение

о

порядке

прохождения
альтернативной гражданской службы
Военная доктрина Российской Федерации
18
19
20
21
  Президента   Российской   Федерации
Указ
«Вопросы прохождения военной службы»
Указ   Президента   Российской   Федерации   «О
военной   форме   одежды,
  знаках   различия
военнослужащих   и   ведомственных   знаках
отличия»
Федеральный
гражданской службе»
закон   «Об   альтернативной
22  Федеральный   закон   «О   днях   воинской   славы   и
памятных датах России»

количеству
обучающихся
в
классе
(группе)
По
количеству
обучающихся
в
классе
(группе)
По
количеству
обучающихся
в
классе
(группе)
По
количеству
обучающихся
в
классе
(группе)
По
количеству
обучающихся
в
классе
(группе)

По
количеству
обучающихся
в
классе
(группе)
По
количеству
обучающихся
в
классе
(группе)
По
количеству
обучающихся
в
классе
(группе)
По
количеству
обучающихся
в
классе
(группе)
По
количеству
обучающихся
в
классе

шт.
шт.
шт.
шт.
шт.
шт.
шт.
шт.
шт. Федеральный закон «О статусе военнослужащих»
Правила   дорожного   движения   Российской
Федерации
23
24
2. Учебная литература
безопасности
основам
по

25  Учебники

жизнедеятельности для 10 и 11 классов
Наставление   по   стрелковому   делу:   Основы
стрельбы   из   стрелкового   оружия   7,62мм   (или
5,45мм)
автомат
Калашникова
Учебник   по   основам   медицинских   знаний   (для
старшеклассниц)
модернизированный

26
27
шт.
шт.
шт.
шт.
шт.

(группе)
По
количеству
обучающихся
в
классе
(группе)
По
количеству
обучающихся
в
классе
(группе)

1
1
По
количеству
обучающихся
в
классе
(группе)

3. Учебные и учебнонаглядные пособия
28  Набор плакатов или электронные издания:
 Организационная структура Вооружённых Сил
Российской Федерации
 Ордена России
 Текст Военной присяги
 Воинские звания и знаки различия
 Военная форма одежды
 Мероприятия   обязательной   подготовки
граждан к военной службе
 Военноприкладные виды спорта
 Военноучётные   специальности   солдат,
 Военные
матросов, сержантов и старшин
  образовательные
  учреждения
профессионального
образования
Министерства обороны Российской Федерации
характеристики
 Тактикотехнические

вооружения и военной техники
 Приёмы и правила метания ручных гранат
 Мины Российской армии
 Фортификационные сооружения
 Индивидуальные средства защиты
 Приборы радиационной разведки
 Приборы химической разведки
 Организация и несение внутренней службы
 Строевая подготовка
компл.
компл.
компл.
компл.
компл.
компл.
компл.
компл.
компл.
компл.
компл.
компл.
компл.
компл.
компл.
компл.
компл.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1  Оказание первой помощи

Гражданская оборона
Средства индивидуальной защиты:

общевойсковой противогаз


общевойсковой защитный комплект
респиратор
Приборы:


радиационной разведки
химической разведки
29
30
31  Бытовой дозиметр
32  Макет   простейшего   укрытия   в   разрезе   или   в
33  Макет убежища в разрезе или в формате ЭОИ
формате ЭОИ
Компас
Визирная линейка
34
35
36
компл.
компл.
компл.
1
1
1
шт.
шт.
шт.
шт.
шт.
шт.
шт.
шт.
шт.
шт.
По
количеству
обучающихся
в
классе
(группе)
1
1

1
1
1
1
1

По
количеству
обучающихся
в
классе
(группе)
По
количеству
обучающихся
в
классе
(группе)

Электронные   образовательные   издания   на
магнитных и оптических носителях по тематике
программы (ЭОИ)
компл.
37  Комплект аппаратуры для демонстрации ЭОИ
4. Медицинское имущество
Индивидуальные средства медицинской защиты:



аптечка АИ
пакеты перевязочные ППИ
пакеты   противохимические   индивидуальные
ИПП11
Сумки и комплекты медицинского имущества для
оказания первой и доврачебной помощи:

сумка СМС
38
39
40  Перевязочные   средства   и   шовные   материалы,
лейкопластыри:

бинт   марлевый   медицинский   нестерильный,
размер 7 м х 14 см
бинт   марлевый   медицинский   нестерильный,
размер 5 м х 10 см
вата медицинская компрессная
косынка медицинская (перевязочная)



шт.
шт.
шт.
шт.
шт.
шт.
шт.
кг
шт.
1
1
1
1
1
1
3
3
0,1
3 повязка медицинская большая стерильная
повязка медицинская малая стерильная


Медицинские предметы расходные:

 шина проволочная (лестничная) для ног
 шина проволочная (лестничная) для рук
 шина фанерная длиной 1 м
Врачебные  предметы,  аппараты  и  хирургические
инструменты:


 флаг Красного Креста
булавка безопасная
знак нарукавного Красного Креста
лямка медицинская носилочная
41
42
шт.
шт.
шт.
шт.
шт.
шт.
шт.
шт.
шт.
3
3
3
1
1
1
1
1
1
              Литература
1. ОБЖ: 10 кл.: учеб. для общеобразовательных   учреждений./В.В. Марков, В.Н.
Латчук, С.К. Миронов и др.– М.: Дрофа, 2002 – 320с.: ил. (основной учебник)
2. ОБЖ: 10 кл.: учеб. для общеобразоват. учр./ А.Т.Смирнов, Б.И. Мишин, В.А.
Васнев и др.; – 2е изд. – М.: Просвещение, 2001.–160 с.
3. Основы медицинских знаний и ЗОЖ: 1011 кл.: Учеб. для общеобраз. учрежд. /
А.Т.. Смирнов, Б.И. Мишин, П.В. Ижевский. – М.: Просвещение, 2001160 с. : 8 л.
4 л.
4.   ОБЖ:   10   кл.:   учеб.   для   общеобразоват.   учр./М.П.   Фролов,   Е.Н.   Литвинов,
А.Т.Смирнов и др.; под ред. Ю.Л. Воробъева. – М.: ООО «Изд. Астрель»: 2004
382, [2] с.
5. Основы медицинских знаний и ЗОЖ: 1011 кл.: Учеб. для общеобраз. учрежд.
/А.Т. Смирнов, Б.И. Мишин, П.В. Ижевский. – М.: Просвещение, 2001160 с.: 8 л.
ил.
6. 10 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений Смирнов А.Т., Хренников Б.О
7.   Смирнов   А.Т.,   Хренников   Б.О.   Программы   образовательных   учреждений.
Основы безопасности жизнедеятельности. Комплексная программа 511 классы /
под общ. ред. А.Т. Смирнова. – М.: Просвещение, 2009.
8.   Основы   безопасности   жизнедеятельности:   программы   общеобразовательных
учреждений, 111 классы/под общей редакцией А.Т. Смирнова. – М.: Просвещение,
2008.
9.   Федеральные   законы   Российской   Федерации   «О   Гражданской   обороне»,   «О
защите населения и территорий от ЧС природного и техногенного характера», «О
противодействии терроризму», «О внесении изменений в Федеральный закон «О
воинской   обязанности   и   военной   службе»   и   статья   14   Закона   РФ»   «Об
образовании»,« О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в
связи   с   сокращением   срока   военной   службы   по   призыву   »   //   Собрание
законодательства РФ: официальное издание. – М., 19982007. 10.  Основы   медицинских   знаний   и  здорового   образа   жизни:   тестовый   контроль
качества   знаний   старшеклассников:   1011   кл.:   пособие   для   преподавателей
организаторов   ОБЖ.,   общеобразоват.   учреждений/А.Т.   Смирнов,   М.В.   Маслов;
под общ.ред. А.Т. Смирнова. М.: Просвещение , 2002

file_name: обж 10, Мячков А.Г..docx

ОБЗР

group: Дисциплины

title: ПРОГРАММА ОБЖ 10 КЛАСС


extracted_text:
Интерактивный урок русского языка 2 класс
Тема: Род имен существительных
Цель: Познакомить с родами имен существительных; закреплять знания,  ранее
полученные об этой части речи. Познакомить с новым словарным словом и
повторить изученные слова. Развивать навык определения рода имени
существительного; умение делать выводы и обобщать знания; развивать мелкую
моторику и зрительное восприятие. Повышать учебную мотивация учащихся,
путем использования интерактивной доски (SMART  BOARD), отрабатывать
навык работы с ней. Воспитывать умение работать в группах, аккуратность,
дисциплину.
Ход: 1. Орг. момент
 психологический настрой
 готовность к уроку
 объявление темы урока (на интерактивной доске)
 оформление тетради
2. Минутка чистописания
 Написать прямую наклонную палочку с петлей внизу (5 раз)
     (образец на интерактивной доске в косую линейку),
 Записать буквы, в которых есть этот элемент.
 Проверить (использую «шторку» доски)
 На доске открываются буквы для проверки (прописные)
у  д  з  В  Н  Ю  К
3. Словарный диктант – слайды с картинками и загадками на доске (девочка,
тетрадь, ягода, медведь, карандаш, заяц, пенал)
Нельзя странички вырывать –
Худышкой сделаешь …тетрадь
Будет сильно тот реветь,
Кому встретиться…медведь
Подточить ты папе дашь
Свой любимый…карандаш По утрам гуляем берегом реки,
Красные и сладкие рвем там…ягоды
Маленький, беленький,
По лесочку прыг – прыг,
По снежочку тык – тык! Заяц
Банты на ней и блузочка
Их носит только ….девочка

 обменялись тетрадями в парах и простым карандашом проверяем тетрадь
одноклассника (использую «шторку» на доске для взаимопроверки)
 К какой части речи относятся данные словарные слова? (имя существительное)
 Что знаем об имени существительном? (ответы детей)
 выбери из словарных слов имена существительные неодушевленные?
 все растения дышат, растут, развиваются и питаются, по этим признакам мы
называем их живой природой. К каким существительным отнесем их? Почему?
 образуйте от существительных……. множественное число (те же словарные слова
– называю выборочно)

4. Знакомство с новым словарным словом одежда (по аналогии  слайды)
    1 слайд – подбери к каждой фигуре соответствующую букву и расшифруй
слово. Нажми на солнышко, и ты узнаешь о его лексическом значении.
Ж А Д О Е
    2 слайд (с картинками видов одежды) Одежда – совокупность предметов (из
ткани, меха, кожи), которыми покрывают, одевают тело.  Прочитай внимательно, что обозначает это слово. И что бы легче запомнить его
написание нажми на солнышко.

3 слайд   Внимательно прочитай,  вставь пропущенные буквы и запомни, как
пишется слово «одежда» (переносят ручкой буквы на доске, записывают в тетрадь)
Первая одежда людей была из шкуры животных.
В наше время появился большой выбор разной одежды из тканей.

о         е            и            а              о               я             ы
   4 слайд – Соотнеси набор одежды с временем года (переносят вещи по сезонам)

     ОСЕНЬ
ЛЕТО

    ВЕСНА
                            ЗИМА

 к какой части речи отнесем новое словарное слово? Почему?

5. На доске картинки с надписью: снег
 К какой части речи отнесем эти слова? Задайте к ним вопросы. Чем отличаются
эти существительные?
, гора
, окно  Попробуйте к этим существительным подставить слова он мой, она моя, оно мое
(появляются на интерактивной доске  верхнее поле бегущей стройкой на
протяжении оставшегося урока)
  и сделайте вывод (имена существительные имеют род)
 Если имя существительное имеет мужской пол – то оно мужского рода. Если
женский пол – то, женского рода. А все остальные существительные – среднего
рода.
 Какие слова помогли нам определить род существительного? (он мой, она моя,
оно мое)
6. Закрепление. Работа по учебнику с.121 упр. 524 – коллективно
 Сколько родов имеет имя существительное?
 Какие слова помогают нам определить род?
 Какое число было у всех существительных?
 Допишите по одному своему существительному в каждый род
 Давайте от некоторых, устно образуем множественное число и попробуем
определить род при помощи наших слов   помощников (дом – дома, мышь – мыши)
 Получается? Какой можно сделать вывод? (род можно определить только у
существительных в единственном числе)
7. – Теперь вы сможете определить род имен существительных в д/з
упр. 528 с. 122 (запись в дневники)

8. Выступление НОУ школы (научное общество учеников)
 почему род – средний? (рассказ о родах в разных языках. Например; в казахском
языке рода вообще нет, а в австралийских языках различают 15 – 20 родов и т. д.)
 Мы проанализировали много имен существительных и нам встретились слова,
которые часто вызывают затруднения при определении их рода. Обратите на них
внимание и запомните: кофе, тюль и т.д.
(Выступление учащихся транслируется видеороликом на доске, при рассказе детей
автоматически вставляются картинки с соответствующими  словами).
9. Итог урока:  Что нового узнали об имени существительном?
  Как определяем род?
 Наши знания об этой части речи пополнились и что бы их обобщить я предлагаю
вам сыграть в игру «Своя игра». За каждый вопрос вам дается определенная
денежная сумма, она зависит от сложности вопроса, поэтому будьте
рассудительны. Если вы не ответите на дорогой вопрос, то сумму вы потеряли.
10 – Выбери существительные, которые отвечают на вопрос кто?
М   ұғалім(учитель), мысық (кошка), оқушы(ученик), қоян(заяц),
дәптер(тетрадь), сатушы(продавец)
10 – Отгадай загадку, определи к какому существительному относится
(неодуш., одуш.):            Зверька узнайте вы гурьбой
                                         По двум таким приметам: Он в шубке беленькой зимой,
                                       А в серой шубке летом (заяц)
10 – Найди лишнее слово, объясни почему? лопата, бежать, кружка,
птица, муха
20 – выбери существительное среднего рода: лампа, песок, девочка, кофе,
ухо, воздух
20 – из слов – признаков образуй имена существительные, например:
снежный – снег, холодный, радостный, спортивный
20 – назови существительное женского рода: портфель, окно, зеркало,
болезнь, стул
30 – Найди шесть существительных:
ЮЮКУКЛАРРДЕАГУСЕНИЦАШЩТСМЯЧИКТЦАЬРЫБКАРРВУКЧГК
ОНФЕТААВРМНТБЕЛКАЭЮ (кукла, гусеница, мячик, рыбка, конфета,
белка)
30 – По признакам определи имя существительное:кішкентай(маленький),
қорқақ(трусливый), ақ(белый) – қоян(заяц)
30 – От неодушевленных имен существительных образуй одушевленные,
например: сила – силач,…работа, гриб, лыжи, футбол, лес
40 –какое существительное зашифровано? Из первого столбика возьми
корень, из второго – суффикс, из третьего – окончание(зимушка)
Зима
Бабушк
а
Елка
Зимний Дедушк
Игра
Зимоват
ь
а
Тетушк
а
Звезда
40 – Подбери недостающие части речи, учитывая, что слова должны быть
родственными
Существительно
е
Прилагательное
Боль
Глагол
чистить
Подарочны
й
40 –все предметы
назови одним
словом (перечислены предметы одежды на каз.)тон, құлақшын,
жейде(рубашка), шалбар(брюки) – киім(одежда)
10. – Итак, знания обобщили, теперь проведем контроль ваших знаний, каждый
пройдет на оценку тест (часть детей на компьютерах, под контролем старших,
остальные письменно)
 выбери верное утверждение: А) имя существительное – это часть речи, которая обозначает признак предмета и
отвечает на вопросы что? Кто?
Б) имя существительное – часть слова, которая отвечает на вопросы кто?, что?.
Обозначает предмет
В) имя существительное – часть речи, которая обозначает предмет. Отвечает на вопросы
Кто?, Что?
 Выбери ответ, где есть лишнее слово
А) медведь, полка, заяц,
Б) рысь, утка, бабочка
В) змея, комар, орел
 Выбери слова, которые бывают только во множественном числе
А) очки, карандаш, кепка
Б) ножницы, очки, санки
В) санки, лыжи, учебник
 Сколько родов имеет имя существительное?
А) пять      Б) два                   В) три
 При помощи вспомогательных слов, определи род имени существительного   слон
А) средний род              Б) мужской род                В) женский род
Оценка: 5 вопросов – «5»
               4 вопроса – «4»
               3 вопроса – «3»
               2 вопроса – «2»
11. Рефлексия. Анализ урока
Урок начала своевременно, все рабочие места оснащены необходимыми
принадлежностями для работы. На доске зафиксирована тема урока.
 Данный урок является первым в системе уроков по теме: Имя
существительное. На изучение рода имен существительных отводится 4 часа,
последующие уроки познакомят учащихся с окончаниями каждого рода.
Содержание урока соответствует возрастным особенностям учащихся,
требованиям ГОСО, программе и санитарно – гигиеническим требованиям.
Характеристика триединой цели урока (ТЦУ)
 обучающая:  познакомить с родами имени существительного; закреплять знания
ранее   полученные об этой части речи. Познакомить с новым словарным словом и
повторить изученные слова. Учить наблюдать, сравнивать и делать выводы.
 развивающая: развивать навык определения рода; навык обобщения знаний;
мелкую моторику и зрительное восприятие. Повышать учебную мотивацию
учащихся путем использования интерактивной доски, отрабатывать навык работы
с ней.
 Воспитывающая: воспитывать чувство товарищества (работая в группах), ЗОЖ,
аккуратность, дисциплину.
Во время урока были использованы репродуктивный, частично – поисковый,
исследовательский (НОУ), интерактивный, наглядно – иллюстративный методы.
Применялись элементы игровой технологии, АСО, сотрудничества, КСО. Все
методы и приемы способствовали активизации учащихся.
Все задания ставились с целью закрепления теоретических моментов
материала. Но и присутствовали вопросы, которые требовали опоры на
субъектный опыт учащихся.
В течении урока соблюдался двигательный режим (физ. минутка связана с
темой урока). В уроке прослеживалась внутрипредметная и межпредметная связь с
уроками познание мира, русской грамотой, казахским языком, математикой. Во
время урока учениками использовалась речь на государственном языке и языке
межнационального общения. В раскрытии и изложении темы присутствовала
научность, доказательность, современность.
Считаю, что дети достаточно хорошо поняли изучаемую тему. Могут
аргументировано давать ответы, вести диалог.

file_name: Открытый урок русского языка 2 класс Род имен сущ.doc

intro: Урок предполагает использование интерактивного оборудования в кабинете.  Знакомство с родом имен существительных. Ребята с удовольствием выходят к доске и работают с интерактивным оборудованием. Использование бегущей строки на протяжении всего урока обеспечивает крепкое запоминание учебного материала.  С большим интересом ребята играют в электронную игру для закрепления и систематизации знаний.Предполагает владение учителем навыков работы с интерактивным оборудованием.

title: открытый урок по русскому языку с использование интерактивного оборудования 2 класс


extracted_text:
№1

№1

№1

№2
№3
№4
№5

№1

№2
№3
№4
№2
№3
№4
№2
№3
№4
№1

№1

№5

№5

№2
№3
№4
№2
№3
№4
№5

№5

№5

file_name: 5 класс.docx

intro: Задания по теме : " Площадь " для  5 класса .   Задачи для устной работы или для первичного контроля в конце урока изучения новой темы ,  для индивидуальной работы  или работы в парах ,  с последующей проверкой по образцу .

title: Задания для устной работы по теме площадь 5 класс.


extracted_text:
Контрольная работа №2
Вариант I
№1 Выполнить действия:
а) (829239)*75
б) 8991:111:3
№2 Задача. Периметр треугольника 36 см, а периметр прямоугольника в 3 раза меньше. На
сколько сантиметров периметр треугольника больше периметра прямоугольника?
№3 Вычислить:
4кг – 80гр
№4
а) На сколько число 59345 больше числа 53568?
б) На сколько число 59345 меньше числа 69965?
№5 Задача. Вдоль аллеи (по прямой) высадили 15 кустов. Расстояние между любыми
двумя соседними кустами одинаковое. Найдите это расстояние, если между крайними
кустами 210дм.
Контрольная работа №2
Вариант II
№1 Выполнить действия:
а) 2000 – (859+1085):243
б) 3969:(305 – 158)
№2 Задача. Туристы в первый день ехали на велосипедах 6 часов со скоростью 12 км/ч, во
 второй день они проехали с одинаковой скоростью такой же путь за 4 часа. С какой же
скоростью ехали туристы во – второй день?
 №3 Вычислить:
2кг – 60гр
№4
а) на сколько число 38954 больше числа 22359
б) На сколько число 38954 меньше числа 48234.
№5 Задача. Вдоль шоссе (по прямой) высадили 20 деревьев. Расстояние между любыми
двумя соседними деревьями одинаковое. Найдите это расстояние, если между крайними
деревьями 380м. Контрольная работа №1
Вариант I
№1 Найдите сумму:
а) 3000000+5000+7
б) 654+765
№2 Выполнить действия:
(60+40):2 – 30:5
№3 Сравните числа и поставьте вместо звездочки знак < или >
а) 63001 * 63002
б) 41527 * 42326
№4 Задача. От туристского лагеря до города 84 км. Турист ехал на велосипеде из лагеря в
город со скоростью 12 км/ч., а возвращался по той же дороге со скоростью 14 км/ч. На
какой путь турист затратил больше времени и на сколько часов.
Контрольная работа №1
Вариант II
№1 Найдите сумму:
а) 2000000+7000+300+2
б) 763+448
№2 Выполнить действия:
(7050)∙5:20+55
№3 Сравните числа и поставьте вместо звездочки знак < или >
а) 20850 * 20860
б) 31255 * 32254
№4  Задача.  Игорь   живет   на   расстоянии48   км   от   районного   центра.   Путь   от   дома   до
райцентра он проехал на велосипеде со скоростью 16 км/ч, а обратный путь по той же
дороге он проехал со скоростью 12 км/ч. На какой путь Игорь затратил меньше времени и
насколько часов. Контрольная работа №3
Вариант I
№1 Решите уравнение:
а) 21+х=56
б) у89=90
№2 Найти значение выражения:
260+в – 160, если в=93
№3 Вычислите, выбирая удобный порядок действий
а) 5+1977+1515
б) 863 – (163+387)
№4 Решить задачу с помощью уравнения.
В автобусе было 78 пассажиров. После того, как на остановке из него несколько человек
вышли,   в   автобусе   осталось   59   пассажиров.   Сколько   человек   вышли   из   автобуса   на
остановке.
№5
На отрезке  MN  =19, отметили точку К такую, что МК=15 и точку  F  такую, что  FN=13.
Найти длину отрезка KF.
Контрольная работа №3
Вариант II
№1 Решите уравнение:
а) х+32=68
б) 76 – у=24
№2 Найти значение выражения:
340+к – 240, если к=87
№3 Вычислите, выбирая удобный порядок действий
а) 7231+1437+563
б) (964+479) – 264
№4 Решить задачу с помощью уравнения. В   санатории   было   97   отдыхающих.   После   того,   как   несколько   человек   уехали   на
экскурсию,   в   санатории   осталось   78   отдыхающих.   Сколько   отдыхающих   уехали   на
экскурсию.
№5
На отрезке  DE=25 отметили точку  L  такую, что  DL=19, и точку Р такую, что РЕ=17.
Найдите длину отрезка LP.
Контрольная работа №4
Вариант I
№1 Найдите значение выражения:
а) 58∙196
б) 405∙208
в) 36490:178
№2 Решите уравнение
а) х∙14=112
б) 133:у=19
в) m:15=90
№3 Вычислите, выбирая удобный порядок действий.
а) 4∙289∙25
б) 50∙97∙20
№4 Задача. Коля задумал число, умножил его на 3 и от произведения отнял 7. Он получил
50. Какое число задумал Коля?
№5 Угадайте корень уравнения и сделайте проверку:
х+х – 20=х+5
Контрольная работа №4
Вариант II
№1 Найдите значение выражения:
а) 67∙189
б) 306∙805
в) 38130:186
№2 Решите уравнение
а) х∙13=182
б) 187:у=17 в) n:14=98
№3 Вычислите, выбирая удобный порядок действий.
а) 25∙197∙4
б) 50∙23∙40
№4 Задача.  Света задумала число, умножила его на 4 и к произведению прибавила 8.
Получила 60. Какое число задумала Света?
№5 Угадайте корень уравнения и сделайте проверку:
у+у – 25=у+10
Контрольная работа №5
Вариант I
№1 Найдите значение выражения:
а) 684∙397  584∙397
б) 39∙58 – 9720:27+33
в) 23 + 32
№2 Решите уравнение:
а) 7у – 39=717
б) х+3х=76
№3 Упростите выражение:
а) 24а+16+13а
б) 25∙m∙16
№4 Задача.  В книге напечатаны 2 сказки. Первая занимает в 4 раза больше страниц, чем
вторая, а обе они занимают 30 стр. Сколько страниц занимает каждая сказка?
№5 Имеет ли корни уравнение:
х2=х:х
Контрольная работа №5
Вариант II
№1 Найдите значение выражения:
а) 798∙349798∙249
б) 57∙388640:24+66
в) 52+33 №2 Решите уравнение:
а) 8х+14=870
б) 5уу=68
№3 Упростите выражение:
а) 37к+13+22к
б) 50∙n∙12
№4 Задача.  В двух корзинах 98 яблок. В первой  яблок в шесть раз меньше, чем во второй.
Сколько яблок в каждой корзине?
№5 Имеет ли корни уравнение:
у3=у∙у
Контрольная работа №6
Вариант I
1. Вычислите:
а) (53+132):21
б) 180∙9447700:45+4946
2. Задача.  Длина прямоугольного участка земли 125м, а ширина 96м. Найдите площадь
поля и выразите её в арах.
3. Задача.  Найдите объем прямоугольного параллелепипеда, измерения которого равны
4м, 3м и 5 дм.
4. Используя формулу пути s=v∙t, найдите:
а) путь, пройденный автомашиной за 3 ч, если её скорость 80 км/ч,
б) время движения катера, прошедшего 90 км со скоростью 15 км/ч
5. Задача.  Найдите площадь поверхности и объем куба, ребро которого равно 6 дм. Во
сколько раз уменьшится площадь поверхности и во сколько раз – объем куба, если ребро
уменьшить вдвое?
Контрольная работа №6
Вариант II
1. Вычислите:
а) (63+122):15
б) 86∙1705793+72800:35 2. Задача.  Ширина прямоугольного поля 375м, а длина 1600м. Найдите площадь поля и
выразите её в гектарах.
3. Задача.  Найдите объем прямоугольного параллелепипеда, измерения которого равны
2дм, 6дм и 5 см.
4. Используя формулу пути s=v∙t, найдите:
а) путь, пройденный моторной лодкой за 2 часа, если её скорость 18 км/ч
б) скорость движения автомобиля, за 3 ч прошедшего 150 км.
5. Задача. Ребро куба равно 5см. Найдите площадь поверхности и объем этого куба. Во
сколько раз увеличится площадь поверхности и во сколько раз – объем куба, если его
ребро увеличить вдвое?
Контрольная работа №7
Вариант I
3
8
), М(
), К(
1. Примите за единичный отрезок длину 8 клеток тетради и отметьте на координатном луче
1
точки А(
2
2. Сравните числа:
,  б)
а)
11
8
,  в) 1 и
), Т(
,  г)
 и
), Р(
1
4
7
8
)
5
13
 и
7
13
11
15
 и
8
15
7
6
8
9
5
4
 числа 14.
3
5
 числа 30 и
2
3. Сложите
7
4. Какую часть составляют:
а) 9 см2 от квадратного дециметра,
б) 17 дм3 от кубического метра,
в) 13 кг от 2 ц?
5. Задача.  Ширина прямоугольника 48 см, что составляет
длину этого прямоугольника.
3
16
  его периметра. Найдите
Контрольная работа №7 Вариант II
1.  Примите за единичный отрезок длину 12 клеток тетради и отметьте на координатном
луче точки В(
2. Сравните числа:
,  б)
а)
,  в) 1 и
5
12
17
12
), О(
), Н(
), С(
), Е(
,  г)
1
3
1
2
3
4
 и
)
6
11
3
11
11
17
 и
12
17
3
8
6
7
 и
5
3
 числа 40.
2
9
 числа 18 и
2
3. Сложите
5
4. Какую часть составляют:
а) 7 дм2 от квадратного метра,
б) 19 см3 от кубического дециметра,
в) 9ц от 4 т?
5. Задача. Длина прямоугольника составляет
прямоугольника, если его длина равна 80 см.
5
16
 его периметра. Найдите ширину этого
Контрольная работа №8
Вариант I
1. Выполните действия:
а)

3
11

10
11
26 
4
11
3
8
в)
5
9
6
13
8
9
11
13
                                      б)
4 
3
                                               г)
5

1
2. Задача. Турист шел с постоянной скоростью и за 3 часа прошел 14 км. С како скоростью
он шел?
3. Задача. В гараже 45 автомобилей. Из них
автомобилей в гараже.
5
9
  легковые. Сколько легковых
4. Решите уравнение:
а)
 x
3
5
2
7
6
7
                                   б)
y
4 
10
8
11
7
11
5. Какое число надо разделить на 8, чтобы частное равнялось
5 ?
7
8 Контрольная работа №8
Вариант II
1. Выполните действия:
а)


12
13
7
5
11
5
13

1
9
11
в)
                                                  б)
4
13
                                                        г)
5
7
11
5
6
11


1
9
11
9
4
11
2. Задача. Автомобиль, двигаясь с постоянной скоростью, прошел 14 км за 9 мин. Какова
скорость автомобиля?
3. Задача. В классе 40 учеников. Из них
учеников класса занимаются спортом?
5
8
 занимаются в спортивных секциях. Сколько
4. Решите уравнение:
а)
2 
x
4
5
13
5
7
5. Какое число надо разделить на 6, чтобы частное равнялось
8 ?
                                               б)
 y
3
11
13
3
7
6
5
6
Контрольная работа №9
Вариант I
1. Сравните числа: 7,195 и 12,1;   8,276 и 8,3;    0,76 и 0,7598
2. Выполните действия:
а) 12,3 + 5,26                          в) 79,16,08
б) 0,48 + 0,057                        г) 51,63
3. Округлите:
а) 3,18; 30,625; 257,51; 0,28 до единиц
б) 0,531; 12,467; 8,5452 и 0,009 до сотых
4. Задача. Собственная скорость лодки 3,4 км/ч. Скорость лодки против течения реки 0,8
км/ч. Найдите скорость лодки по течению.
5. Запишите четыре значения m, при которых верно неравенство 0,71

description:
Контрольная работа №8
Вариант II
1. Выполните действия:
а)


12
13
7
5
11
5
13

1
9
11
в)
                                                  б)
4
13
                                                        г)
5
7
11
5
6
11


1
9
11
9
4
11
2. Задача. Автомобиль, двигаясь с постоянной скоростью, прошел 14 км за 9 мин. Какова
скорость автомобиля?
3. Задача. В классе 40 учеников. Из них
учеников класса занимаются спортом?
5
8
 занимаются в спортивных секциях. Сколько
4. Решите уравнение:
а)
2 
x
4
5
13
5
7
5. Какое число надо разделить на 6, чтобы частное равнялось
8 ?
                                               б)
 y
3
11
13
3
7
6
5
6
Контрольная работа №9
Вариант I
1. Сравните числа: 7,195 и 12,1;   8,276 и 8,3;    0,76 и 0,7598
2. Выполните действия:
а) 12,3 + 5,26                          в) 79,16,08
б) 0,48 + 0,057                        г) 51,63
3. Округлите:
а) 3,18; 30,625; 257,51; 0,28 до единиц
б) 0,531; 12,467; 8,5452 и 0,009 до сотых
4. Задача. Собственная скорость лодки 3,4 км/ч. Скорость лодки против течения реки 0,8
км/ч. Найдите скорость лодки по течению.
5. Запишите четыре значения m, при которых верно неравенство 0,71<m<0,74.

description:
Контрольная работа №9
Вариант II
1. Сравните числа: 8,2 и 6,984;  7,6 и  7,596;  0,6387 и 0,64
2. Выполните действия:
а) 15,4+3,18                        в) 86,3 – 5,07
в) 0,068+0,39                      г) 7 – 2,78
3. Округлите:
а) 8,72;  40,198;  164,53 и 0,61 до единиц
б) 0,834;  19,471;  6,352 и 0,08 до десятых.
4. Задача. Собственная скорость катера 32,8 км/ч. Скорость катера по течению реки 34,2
км/ч. Найдите скорость катера против течения.
5. Запишите четыре значения n, при которых верно неравенство 0,65<n<0,68.
Контрольная работа №10
Вариант I
1. Вычислите:
а) 4,35∙18                     г) 53,3:26
б) 6,25∙108                   д) 6:24
в) 126,385∙10               е) 126,385:100
2. Решить уравнение:
7у+2,6=27,8
3. Найдите значение выражения
9016,2:9+0,08
4. Задача. На автомобиль погрузили 6 контейнеров и 8 одинаковых ящиков по 0,28т
каждый. Какова масса одного ящика, если масса всего груза 2,4т?

description:
5. Задача. Как изменится произведение двух десятичных дробей, если в одном множителе
перенести запятую вправо через две цифры, а в другом – влево через четыре цифры?
Контрольная работа №10
Вариант II
1. Вычислите:
а) 3,85∙24;                            г) 35,7:34
б) 4,75∙116;                          д) 7:28
в) 234,166∙100                     е) 234,166:10
 2. Решить уравнение:
6х+3,8=20,6
3. Найдите значение выражения
4023,2:8+0,07
4. Задача. Из 7,7м ткани сшили 7 платьев для кукол и 9 одинаковых полотенец. Сколько
ткани пошло на одно полотенце, если на каждое платье потребовалось 0,65 м ткани?
5. Задача. Как изменится произведение двух десятичных дробей, если в одном множителе
перенести запятую влево через четыре цифры, а в другом  вправо через две цифры?
Контрольная работа №11
Вариант I
1. Выполните действия:
а) 0,872∙6,3                                           г) 30,42:7,8
б) 1,6∙7,625                                          д) 0,702:0,065
в) 0,045∙0,1                                          е) 0,026:0,01
2. Найдите среднее арифметическое чисел 32,4; 41; 27,95; 46,9; 55,75.
3. Найдите значение выражения 296,2 – 2,7∙6,6 + 6:0,15.

description:
4. Задача. Поезд 3ч шел со скоростью 63,2 км/ч и 4ч со скоростью 76,5 км/ч. Найдите
среднюю скорость поезда на всем пути.
5. Задача. Сумма трех чисел 10,23, а среднее арифметическое шести других чисел 2,9.
Найти среднее арифметическое всех этих девяти чисел.
Контрольная работа №11
Вариант II
1. Выполните действия:
а) 0,964∙7,4                               г) 25,23:8,7
б) 2,4∙7,375                               д) 0,0918:0,0085
в) 0,72∙0,01                               е) 0,39:0,1
2. Найдите среднее арифметическое чисел 63; 40,63; 70,4; 67,97
3. Найдите значение выражения 398,6 – 3,8∙7,7 + 3:0,06
4. Задача. Легковой автомобиль шел 2ч со скоростью 55,4 км/ч и ещё 4ч со скоростью 63,5
км/ч. Найдите среднюю скорость автомобиля на всем пути.
5. Задача. Среднее арифметическое пяти чисел 4,7, а сумма других трех чисел 25,14.
Найдите среднее арифметическое всех этих восьми чисел.
Контрольная работа №12
Вариант I
1. Задача. Площадь поля 260 га. Горохом засеяно 35% поля. Какую площадь занимают
посевы гороха?
2. Найдите значение выражения 201 – (176,4:16,8+9,68)∙2,5.

description:
3. Задача. В библиотеке 12% всех книг – словари. Сколько книг в библиотеке, если
словарей в ней 900?
4. Решите уравнение 12+8,3х+1,5х = 95,3
5. Задача. От мотка провода отрезали сначала 30%, а затем ещё 60% остатка. После этого
в мотке осталось 42 м провода. Сколько метров провода было в мотке первоначально?
Контрольная работа №12
Вариант II
1. Задача. В железной руде содержится 45% железа. Сколько тонн железа содержится в
380 т руды?
2. Найдите значение выражения (299,3:14,6 – 9,62)∙3,5+72,2
3. Задача. За день вспахали 18% поля. Какова площадь всего поля, если вспахали 1170 га?
4. Решите уравнение 6,7у+13+3,1у=86,5
5. Задача. Израсходовали сначала 40% имевшихся денег, а затем ещё 30% оставшихся.
После этого осталось 105р. Сколько было денег первоначально?
Контрольная работа №13
Вариант I
1. Постройте углы, если:

description:
а) <ВМЕ = 68о                             б) <СКР = 115о
2. Начертите треугольник AKN такой, чтобы <A = 120о. Измерьте и запишите градусные
меры остальных углов треугольника.
3. Луч ОК делит прямой угол DOS на два угла так, что угол DOK составляет 0,7 угла DOS.
Найдите градусную меру угла KOS.
4. Развернутый угол AMF разделен лучом МС на два угла АМС и CMF. Найдите градусные
меры этих углов, если угол АМС вдвое больше угла CMF.
5. Из вершины развернутого угла DKP проведены его биссектриса КВ и луч КМ так, что
<ВКМ =38о. Какой может быть градусная мера угла DKM?
Контрольная работа №13
Вариант II
1. Постройте углы, если:
а) <ADF = 110o                               б) <HON = 73o
2. Начертите треугольник BCF такой, чтобы <В = 105о. Измерьте и запишите градусные
меры остальных углов треугольника.
3. Луч АР делит прямой угол CAN на два угла так, что угол NAP составляет 0,3 угла CAN.
Найдите градусную меру угла РАС.
4. Развернутый угол ВОЕ разделен лучом ОТ на два угла ВОТ и ТОЕ. Найдите градусные
меры этих углов, если угол ВОТ втрое меньше угла ТОЕ.
5. Из вершины развернутого угла MNR проведены его биссектриса NB и луч NP так, что
<BNP = 26o. Какой может быть градусная мера угла MNP?
Контрольная работа №14

description:
1. Вычислите: 2,66:3,8 – 0,81∙0,12 + 0,0372
Вариант I
2. В магазине 240 кг фруктов. За день продали 65% фруктов. Сколько килограммов
фруктов осталось.
3. Найдите высоту прямоугольного параллелепипеда, объем которого равен 25,2 дм3, длина
3,5 дм и ширина 16 см.
4. Собственная скорость теплохода 24,5 км/ч, скорость течения реки 1,3 км/ч. Сначала
теплоход 0,4 ч плыл по озеру, а затем 3,5 ч по реке против течения. Какой путь прошел
теплоход за все это время?
5. Постройте углы МОК и КОС, если <МОК = 110о, <КОС = 46о. Какой может быть
градусная мера угла СОМ?
Контрольная работа №14
Вариант II
1. Вычислите: 7,8∙0,26 – 2,32:2,9 + 0,672.
2. В цистерне 850 л молока. 48% молока разлили в бидоны. Сколько литров молока
осталось в цистерне?
3. Объем прямоугольного параллелепипеда равен 1,35 м3, высота 2,25 м и длина 8 дм.
Найдите его ширину.
4. Катер плыл 3,5 ч по течению реки и 0,6 ч по озеру. Найдите путь, пройденный катером за
все это время, если собственная скорость катера 16,5 км/ч, а скорость течения реки 2,1
км/ч.
5. Постройте углы AND и NDB, если <ADN = 34o, <NDB = 120o. Какой может быть
градусная мера угла ADB?

description:
5 класс
Итоговая контрольная работа
Вариант I
1. Вычислите: 8,45 + (346 – 83,6):12,8
2. Вычислите площадь прямоугольника, если его ширина 1,9 дм, а длина вдвое больше.
3. Катер шел 3ч против течения реки и 2ч по течению. Какой путь прошел катер за эти 5ч,
если собственная скорость катера 18,6 км/ч, а скорость течения реки 1,3 км/ч?
4. Начертите треугольник АОВ, в котором угол АОВ равен 75о.
5. В классе 30 учеников. Оценку «5» на экзамене получили 30% учеников. Сколько
учеников получили на экзамене пятерки?
5 класс
Итоговая контрольная работа
Вариант II
1. Вычислите 6,35 + (359 – 63,8):14,4.
2. Длина прямоугольника 12,6 см, а ширина втрое меньше. Найдите площадь этого
прямоугольника.
3. Собственная скорость моторной лодки 6,7 км/ч. Скорость течения реки 1,2 км/ч. Лодка
шла 2ч против течения и 2ч по течению реки. Какой путь прошла моторная лодка за эти 4ч?
4. Начертите треугольник ВСК, в котором угол ВСК равен 110о.
5. Площадь поля 120 га. Тракторист вспахал 70% поля. Сколько гектаров земли вспахал
тракторист?

intro: Контрольные работы по математике  для учащихся 5 класса по учебнику  Н. Я. Виленкина и др. , Представлено 14 контрольных работ по основным темам курса математики 5 класса и итоговая контрольная работа . Работы представлены в 2 - х вариантах , равнозначных по уровню сложности.

title: контрольные работы по математике 5 класс