extracted_text:
муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №6»
Доклад
на тему:
«Использование образовательных ресурсов сети
Интернет на уроках информатики»
Зачитано на заседании РМО
26.08.2016г.
Учитель информатики 2016г.

  Сегодня   уже   трудно   представить   урок   информатики   без   использования   Интернет
ресурсов. Интернетресурсы переводят подготовку и проведение уроков информатики на
качественно   новый   уровень,   открывают   широкие   возможности   перед   учителем   и   перед
учениками,   дают   возможность   доступа   к   большим   массивам   ранее   недоступной,
современной, свежей информации, осуществления «диалога» с источником знаний.
Компьютерные технологии и, прежде всего, Интернет, не просто еще одно техническое
средство   обучения,   а   качественно   новая   технология.   Специфика   технологий   Интернет
заключается в том, что они предоставляют громадные возможности выбора источников
информации и главным преимуществом является возможность быстрого поиска нужной.
  Информационная   среда   обучения   расширяется   в   условиях   информатизации   системы
образования и перед учителем стоит достаточно сложная задача – найти ответ на вопрос:
какие Интернет – ресурсы будут наиболее эффективны в образовательном процессе?
Существуют следующие аспекты использования педагогических технологий на уроках с
применением ресурсов сети Интернет:
 Ресурсы сети Интернет должны облегчить вид деятельности учителя на уроке.
 Учащиеся   должны   уметь  свободно  ориентироваться,  обращаясь   к  ресурсам   сети
Интернет.
 Учитель может выбирать ресурсы сети Интернет с методическим сопровождением
для достижения и анализа результативности учебного процесса.
Дидактическими средствами считаются все образовательные ресурсы, которые участвуют в
процессе обучения и предназначены для использования, как учителем, так и учеником.
В сети Интернет можно выбрать образовательные ресурсы по следующим направлениям:
 Конспекты уроков
 Методические разработки и дидактические материалы к урокам
 Учебные программы, вариативные курсы, учебные модули по школьным предметам  Электронные учебники
 Презентации к урокам
 Видеоматериалы с записями уроков
 Педагогические   инициативы   педагогов,
  реализованные   в   практической
деятельности.
Основные мотивы использования Интернета учащимися:




получение учебной информации;
доступ к информации, не отраженной в традиционных источниках;
возможность   виртуальных   путешествий   по   виртуальным   музеям,   библиотекам,
городам, странам;
участие   в   сетевых   проектах,   интерактивный   режим   общения   со   своими
сверстниками.
Таким образом, Интернет можно использовать и при организации уроков, и при повышении
мотивации школьников к обучению, и для профессионального развития педагогов.
Наиболее   эффективными   считаются   следующие   комплексы   образовательных   Интернет
ресурсов:
1. образовательный сайт – информационный массив ресурсов, посвященный одному
учебному   предмету,   разделу   учебного   плана   или   теме,   включающий   в   себя
иллюстрационные,
  демонстрационные   и   презентационные   материалы   к
определенным урокам
2. образовательный портал – Интернетресурсы справочного характера, посвященные
одному или  нескольким предметам  школьного курса, с  ссылками на материалы,
имеющие отношение к определенной теме урока.
3. база   знаний   –   структурированное   хранилище   материалов   учебного   характера
(энциклопедии, электронные учебники, справочники, атласы и другие). 4. система   дистанционного   обучения   –   прохождения   с   помощью   Интернет   –
технологий учебного процесса – начиная с формирования индивидуального плана
работы ученика и заканчивая экзаменом и получением документа об окончании
учебного модуля или курса.
Работа   учащихся   в   классе   с   использованием   ресурсов   сети   Интернет   может   быть
организована следующим образом:
 фронтально (виртуальные путешествия, глобальный сетевой проект);


индивидуально (поиск, отбор и анализ учебной информации);
в группах (выполнение общего учебного проекта).
Основная цель урока с использованием ресурсов сети Интернет соответствует триединой
дидактической цели урока:
 Образовательный   аспект:   восприятие   учащимися   учебного   материала,
осмысливание связей и отношений в объектах изучения.
 Развивающий   аспект:   развитие   познавательного   интереса   у   учащихся,   умения
обобщать,   анализировать,   сравнивать,   активизация   творческой   деятельности
учащихся.
 Воспитательный   аспект:   воспитание   научного   мировоззрения,   умения   четко
организовать   самостоятельную   и   групповую   работу,   воспитание   чувства
товарищества, взаимопомощи.
Используя   ресурсы   сети   Интернет,   можно,   интегрируя   их   в   учебный   процесс,   более
эффективно решать целый ряд дидактических задач на уроке.
Я   использую   ресурсы   сети   Интернет   не   только   для   подготовки   к   урокам,   но   и
непосредственно   на   уроке   при   объяснении   нового   материала,   при   закреплении,   при
проверке знаний учащихся. Сами учебники Л.Л. Босовой и  Н.Д.Угриновича рассчитаны на
постоянное   применение   Интернета,   в   учебнике   имеются   ссылки   на   внешние   источники
информации, пройдя по которым можно подробно изучить данную тему. Например, во
время урока, посвящённого истории вычислительной техники, мы с учениками посещаем
(http://www.computermuseum.ru,
виртуальные
компьютерные

музеи http://computerhistory.narod.ru).   На   уроках   по   теме   «Моделирование»   проводим
компьютерный   эксперимент   с   интерактивными   визуальными   моделями   по   физике,
математике,
 http://mathematics.ru,
  биологии   на   сайтах
  http://www.physics.ru,
http://files.schoolcollection.edu.ru.   При   объяснении   тем   «Информация.   Информационные
процессы», «Знаки и знаковые системы» и др. отличную помощь оказывают flashролики,
размещённые на сайте http://schoolcollection.edu.ru.  При подготовке и проведении уроков
в59   классах   активно   использую   электронные   приложения   к   учебникам   Босовой   Л.Л.,
 http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/.   Кроме   презентации   и
размещённые   на   сайте
плакатов в них имеются ссылки на ресурсы   ЕК ЦОР, Online ресурсы и заготовки для
практических работ учащихся.
Для проведения тестирования  на уроках информатики помогают следующие Интернет
ресурсы:  http://files.schoolcollection.edu.ru,  http://www.klyaksa.net/test_online.   Данный   вид
деятельности повышает интерес учащихся к предмету, даёт им возможность оценить свои
знания, получить независимую оценку. При этом учитель не тратит своё время на проверку
работ.
При   изучении   в   8   классе   темы   «Мультимедийные   технологии»   ресурсы   Интернета
оказывают незаменимую помощь при создании учениками собственных презентаций. Поиск
картинок,   поиск   и   отбор   нужной   текстовой   информации,   использование   материалов
Википедии – всё это способствует развитию и формированию у учащихся информационно
коммуникационных компетенций.
В сети Интернет можно найти большое количество презентаций, используя которые на
уроке можно, не создавать, а доработать под свой урок, что в первую очередь экономит
время для подготовки к уроку. В своей работе я активно использую подборки видео –
фрагментов из обучающих мультфильмов, размещённые в сети Интернет. Например, при
изучении темы «Электронная почта» в 5 классе учащиеся смотрели фрагмент мультфильма
«Смешарики пинкод».
Сегодня в сетях Интернет можно найти достаточно много интерактивных обучающих сред,
интерактивных лабораторий, задачников, тестов, электронных учебников, энциклопедий и
т.п.
В   рамках   реализации   проекта   «Информатизация   системы  образования»  ресурсы   сети
Интернет   пополнены   качественными,   проверенными   цифровыми   образовательными ресурсами,   разработанными   и   доступными   для   использования   педагогами   любого
предмета. Хранилище коллекций ЦОР доступны по адресу http://schoolcollection.edu.ru –
111000 ресурсов,  http://fcior.edu.ru – более 19000 ресурсов, Эти ресурсы предоставляют
всем заинтересованным участникам образовательного процесса бесплатный и свободный (в
техническом и правовом отношении) доступ через Интернет к качественному и полному
набору разнообразных образовательных ресурсов, представленных в Коллекции.
Поработав   с   готовыми   ЭОР,   оценив   их   уровень   и   качество,   можно   попробовать
самостоятельно чтото разработать.
 В заключении хочется отметить, что применяемые в разумных пределах Интернетресурсы
освобождают   преподавателя   от   рутинной   работы,   создают   благоприятные   условия   для
усвоения учебного материала, способствуют творческой активности учащихся. Но их роль
и место на уроке должны тщательно продумываться и проектироваться.

file_name: доклад  Использование образовательных ресурсов сети Интернет на уроках информатики.docx

intro: Доклад зачитан на заседании районного методического объединения учителем информатики.  В  работе перечислены  образовательные ресурсы сети Интернет применяемые на уроках информатики. Приведены  формы работы учащихся в классе с использованием ресурсов сети Интернет. Кроме того дана основная цель урока с использованием ресурсов сети Интернет, которая соответствует триединой дидактической цели урока.


extracted_text:
Министерство общего и
профессионального образования
Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской области
«Краснотурьиский
политехникум»

Научно-исследовательский проект
Тема: «Детская
комната для двоих детей».

Выполнил: Прохоров Д,
Студента гр. СТ-218
Руководитель
проекта:    Антонова Т.В.
Преподаватель
спец.дисциплин.

2016 г.

Оглавление:
1.      Введение.------------------------------------------------------------------------------------3
2.      История
дизайна.--------------------------------------------------------------------------4
                 2.1.    Определение понятия и история
дизайна интерьера.------------------4
                 2.2.    Стили в дизайне интерьера.--------------------------------------------------5

2.3.     Цветовое и световое планирование.---------------------------------------6
       3.   Социологические
исследования.-----------------------------------------------------10
                 3.1.    Анкетирование школьников-------------------------------------------------10
                 3.2.    Анкетирование
взрослых-----------------------------------------------------10
       4.    Практический
этап-----------------------------------------------------------------------10
       5.   Заключение.--------------------------------------------------------------------------------11
       6.   Литература.--------------------------------------------------------------------------------11
       7.
Приложения.-------------------------------------------------------------------------------12

Введение.
Актуальность темы:
Маленькие помещения представляют
достаточно серьезные проблемы даже для профессиональных дизайнеров. Ведь
детская одновременно является для подрастающего ребенка спальней, кабинетом,
игровой комнатой и даже приемной для друзей. Что уж говорить о комнате для
двоих детей разного возраста. Когда у каждого свои интересы, вкусы. В будущем я
мечтаю, стать дизайнером, вижу эту профессию перспективной, так как каждый год
в индустрии жилья требуются специалисты с умением хорошо оформлять помещения. Я
хочу попробовать себя в данной исследовательской работе по дизайну, а именно
оформить комнату малых размеров для двух мальчиков: 14 и 8 лет.
Цель:
Рациональное использование малой
площади комнаты для мальчиков разного возраста;
создать макет детской комнаты.
Задачи:
ü
Ознакомится с историей возникновения дизайна интерьеров
ü
Провести анкетирование среди студентов  1 курса  и их родителей.
ü
Выполнить зонирование комнаты (схема расположения зон комнаты)
ü
Сделать макет детской комнаты.
 Методы исследования:
ü
Изучение литературных и интернет – источников.
ü
Анкетирование
ü
Теоретический и практический анализ материала.

История дизайна:
Дизайн (от англ. design - замысел, проект, чертеж, рисунок),
термин, обозначающий различные виды проектировочной деятельности, имеющей целью
формирование эстетических и функциональных качеств предметной среды. В узком
смысле дизайн - художественное конструирование.
Дизайн
затрагивает не только жилые объекты,
любое помещение нуждается в качественном дизайне. Путь к пониманию этого был
долгим и не простым, история дизайна интерьеров столь же продолжительна, как и
история всего человечества. На развитие дизайна влияли культуры и обычаи,
климат и доступные материалы, научные изобретения и торговля, а также
экономические, политические и социальные события.
Интерьер( в переводе
с французского – внутренний) – это внутреннее пространство здания или помещения
в здании; обстановка внутри помещения. Соответствие интерьера квартиры
характеру человека: его привычкам, мировоззрению, темпераменту – основное
условие для разработки стиля. Главное – в дизайне интерьера должна
прослеживаться общая линия и отдельные элементы должны гармонично и естественно
сочетаться между собой.
Основными качествами интерьера являются функциональность, гигиеничность,
эстетика.
Функциональность – способствует нормальным условиям
проживания. У каждого помещения квартиры есть свое назначение (функция): кухня,
спальня, гостиная, столовая, детская.
Гигиеничность – совокупность таких качеств, которые
учитываются при строительстве: звукоизоляция, воздухообмен, теплозащитные качества,
работа санитарно – гигиенического оборудования.
Эстетичность – расположение
предметов интерьера в пространстве, их соотношение друг другу, отделка
поверхностей, цветовое и световое оформление, формы и характер оборудования,
декоративное убранство, озеленение.
Композиция интерьера – это
особое расположение и соотношение его составных частей: мебели, светильников,
бытового оборудования, функциональных зон.
Стиль – это
язык архитектуры, проекта, композиции и как любой другой живой язык, перенимает
языки, отдельные слова из других направлений. Отсюда переплетение стилей, и
родство. Здесь требуются знания композиции, архитектуры, наличие вкуса, знание
строительных и отделочных материалов.
Рассмотрим
более подробно некоторые стили.
Античность. Взят из архитектуры
Древней Греции и Рима. Особенностью стиля является наличие триумфальных арок,
колонн, цилиндрических сводов, скульптуры. В интерьере преобладают теплые
гармоничные цвета: белый, оливковый, цвета слоновой кости, разные оттенки
коричневого.
Готика. Заимствован
из Средневековья(2 пол.12-15 вв.). Особенностью стиля являются огромные окна,
многоцветные витражи, световые эффекты. Гигантские ажурные башни, подчеркнутая
вертикальность всех конструктивных элементов. Этот стиль характерен
разнообразием цветовой гаммы, преобладают в нем холодные оттенки.
Барокко. В интерьере
появляется нарочитая усложненность, скругленные углы, множество зеркал,
позолоченная лепнина, росписи потолков. Стилю присущи пышность, величие,
размах. Фасады украшены барельефами, декоративными элементами. Цветовая гамма
насыщена золотыми, желтыми, белыми, всеми оттенками теплых тонов.
Классицизм. Основные
признаки – симметрия и простота. Гладкая поверхность стен, ограниченные четкие
объемы, не скрывающие структуры. Этому стилю свойственны красивые
геометрические формы, сдержанный декор, дорогие материалы. Присутствие цвета
натуральных оттенков.
Модерн. Возник на
рубеже 19 -20 веков. У стиля есть символ – это изощренная форма цветка
цикламена. Свободная планировка, разные уровни пола, большие оконные проемы.
Стены помещения красочные, часто декорируются плоскорельефной гипсовой
пластикой. Мебель украшается стилизованным растительным орнаментом. Вводится
функциональное зонирование. Форма окон, дверей, лестниц разнообразна до
бесконечности. Часто используется керамическая облицовка, кованое железо,
оконные и дверные флористические витражи. Цвета яркие, насыщенные.
АРТ – деко. Смешение
элементов египетского искусства, американской, индейской экзотики и
африканского примитивного искусства. Эталоном стиля выступают стильные
роскошные интерьеры океанских лайнеров и дорогих отелей. Для мебели характерно
применение декоративных элементов в форме зигзагов, окружностей, треугольников,
солнц.
В цветовой гамме используются насыщенные коричневые тона, цвета слоновой
кости, все оттенки золотого.
Минимализм. Лаконичность форм, сведение их в
основном к геометрическим фигурам. В дизайне культивируются открытые
пространства, подчеркивается эстетика простоты и
точности, все элементы быта тщательно спрятаны. Полное отсутствие декора,
орнаментов, ясность композиции. Сдержанная графическая гамма стен и пола может
сочетаться с яркими предметами интерьера.
*http://home-ideas.ru/2015/04/stili-intererov-opisanie-i-foto
Кантри – с англ. Деревня. Характерны естественность и
простота, отсутствие вычурности. В интерьере присутствуют естественные для
загородной жизни кирпич, дерево. Популярны ковбойские мотивы, ткани в клетку
или мелкий цветочек и т.д. Цветовая гамма сдержанная: оттенки зеленоватых,
бежевых, различных коричневых тонов могут сочетаться с красными и зелеными
включениями.
Хай – тек. Называют
стилем рационалистов, интерьер в этом стиле всегда отличается строгостью,
лаконизмом форм и полным отсутствием декора. Роль последнего, по сути, играет
материал, то есть продукт высоких технологий, который уже сам по себе
демонстрируется как достижение дизайна. Хай – тек, часто называют не столько
стилем, сколько уровнем, определяющим стандарт высочайших технологий.
Для своего проекта я наверное выбрала бы стиль минимализма. Все должно
быть просто и точно. Только все необходимое, остальное должно быть скрыто.(приложение1.)
Цветовое
и световое планирование.
Давно известно, что цвет воздействует на эмоциональное состояние
человека. Дизайнеры интерьера всегда активно использовали в своей практике эту
особенность цвета. В оформлении детской комнаты рекомендуют использовать
светлые, пастельные тона, хотя здесь надо учесть и темперамент ребёнка.
Детская комната — это место, в котором
ребёнок проводит достаточно много времени. Поэтому при выборе цвета и рисунка
для стен, штор и формы других предметов, наполняющих её, надо стремиться к
тому, чтобы всё было красиво, приятно для глаз, а также способствовала
эмоционально-психологическому развитию ребёнка.
Спокойных детей можно сделать более активными при помощи ярких цветов и
выразительных узоров, интерьер комнаты подвижного, эмоционального ребёнка
должен быть выдержан в гамме из двух-трёх мягких цветов.
Чтобы определиться с выбором цветов для оформления детской
комнаты, необходимо
ознакомиться с их значениями.  (приложение.2.)
Красный цвет
Избавляет от депрессии, стимулирует работу мозга, он ассоциируется с
общением, любовью, высокой активностью.
Оранжевый цвет
Создаёт чувство благополучия и радости, помогает освободиться от
навязчивых страхов. Оранжевый в сочетании с белым даёт ощущение солнечного
света.
*Грожан Диана.
Справочник начинающего дизайнера (2-е изд)Серия «Стильные штучки». Ростов н/Д:
«Феникс», 2004,-320с
Жёлтый цвет
Повышает мозговую активность, пробуждает любознательность, поднимает
настроение.
Зелёный цвет
Успокаивающе влияет на нервную систему и зрение, снимает
раздражительность и усталость. Зелёный отлично сочетается с цветами светлых
тонов.
Голубой цвет
Расслабляет, снимает боль, помогает справиться с волнением. Но будьте
осторожны: если оформить всю комнату в сине-голубой гамме, ребёнок будет
чувствовать себя усталым.
Синий цвет
Настраивает на спокойный лад.  Также его считают цветом творческого
вдохновения. Оттенки синего ассоциируются с покоем, поэтому можно использовать
для декорирования зоны отдыха и сна. Насыщенный синий  угнетает, а помещение
делает  холодным.
Фиолетовый цвет
  Обычно его не рекомендуют использовать в оформлении интерьера детской
комнаты, он вызывает апатию и депрессию, но он укрепляет иммунную систему.
Выбирать нужно светлые оттенки.
Розовый цвет
Воздействие розового цвета можно сравнить с эффектом голубого цвета. Этот
цвет   устраняет стрессы, нормализует работу нервной системы ребёнка, оказывает
сильное успокаивающее влияние. Как правило, спальное место мальчиков оформляют
в бело-голубой гамме, а кроватку девочек — в бело-розовой.
        Белый цвет
Нейтральный, при оформлении интерьера он часто используется как фоновый.
С точки зрения психологии белый также характеризуется
как цвет гармонии, способный нейтрализовать негатив. Композиция интерьера,
зонирование и декоративное убранство зависят от индивидуальности жильцов, их
вкуса и самобытности.
При выборе
цвета, я поняла что, детская комната для разновозрастных мальчиков сложное
место для оформления интерьера, так как цвет должен благоприятно воздействовать
на творчество и обучение, и должен быть адаптирован к возрасту ребенка. А также
я должна
еще и зрительно увеличить  площадь комнаты. Поэтому для своего проекта я
выбираю синий, голубой , белый и немного теплых и ярких оттенков.
        Чтобы правильно организовать освещение детской
комнаты, надо ясно представить себе, для чего это делается. То есть помнить о
том, что здесь ребенок проводит практически *Пономарева С. Цвет в
интерьере. М.: «Гелла-Принт»,1984г.
всё своё свободное время – учится, спит,
играет, рисует и т.д. Поэтому, освещение  должно быть как можно более
разнообразным и соответствовать тем целям, которые  планируем достигнуть при
его правильной организации.
        Главным освещением является общее.
Для такого освещения светильники помещают в центре потолка.  Если необходимо
осветить какую – то зону, применяют местное освещение.
Для помещений небольшой площади применяют комбинированное (сочетание
общего и местного освещения).  Экспозиционно – акцентирующее освещение
используют для подчеркивания, какого – либо элемента интерьера. Чтобы передать
эстетический замысел используют декоративное освещение.  В ночное время
удобно освещение светильника – ночника.
     Основное правило, которому нужно следовать при выборе искусственного
освещения – это обязательное наличие равномерно рассеянного мягкого света по
всему пространству. В детской комнате не должно быть резкого, слишком яркого
освещения, темных углов – допускаются только плавные световые переходы.
      Наиболее интенсивно должна
освещаться игровая зона. Прямо над ней нужно поместить яркий светильник. Если
же игровая зона расположена в самом углу детской,   площадь можно осветить с
помощью галогеновых встроенных светильников.
       В комнате для двух   детей
освещение должно быть организовано таким образом, чтобы зона отдыха, игровая и
рабочая зона были четко разграничены. К примеру, когда один ребенок занят
уроками, а второй уже готовится ко сну, свет над рабочим столом не должен
мешать полноценному отдыху. Можно организовать в комнате модный   «периметральный»
свет с помощью галогенных светильников, когда по периметру потолка монтируются
небольшие лампочки, создающие мягкий, рассеянный и очень благоприятный
свет для ребенка.  Такое освещение
идеально подойдет для маленькой комнаты, чтобы зрительно увеличить
пространство. Для совсем миниатюрной детской можно использовать  настенные
светильники и бра – они дают направленное освещение на определенную зону.
Что касается ночников, то  сегодня  производители
выпускают множество интересных и забавных моделей в форме машинки, цветочка,
бабочки или персонажа из любимого мультфильма. Можно подобрать светильники в
единой стилевой и цветовой композиции – это даст оригинальный эстетический
эффект.
Зонирование и интерьер комнаты
     Развитие ребенка, его интерес к окружающему миру, желание учиться
зависят от того, насколько комфортно, удобно и приятно находиться ему в своей
комнате, ведь для него детская — это одновременно спальня, гостиная, игровая, а
для более взрослого — еще и место для учебы.
      Для создания  таких условий  применяются методы зонирования – когда
 детская комната  делится на разные функциональные зоны – учебную, игровую,
зону отдыха. При этом нужно учитывать факторы, которые формируют интерьер
детской: это возраст и пол ребенка, его склонности и интересы.
      Так как в моем проекте  детская
комната  слишком маленькая и полноценное зонирование провести не удается, то его
нужно обязательно сделать хотя бы условно, чтобы ребенок знал, какое место и
для чего предназначено. При этом зонирование можно оформить по-разному, для
этого существует много методов.
         Отличным помощником в зонировании выступает освещение. В одной
комнате можно сочетать несколько источников света, отделив, таким образом,
спальную зону от учебной или игровой.

Мебель в игровой имеет особенно актуальное значение. Долой лишнюю
мебель,  при разработке  дизайна комнаты малой площади придется отсекать всё лишнее.
В первую очередь надо определиться, какая мебель действительно необходима и
какой она должна быть. Главная цель при выборе и расстановке мебели – оставить
максимальное игровое пространство. Стол можно сделать
многофункциональным, в нашем случае – он будет выполнять три функции:
компьютерный, с полочками для дисков, учебников и художественной литературы, и
рабочий. Идеальным решением для выполнения моей дизайнерской задачи станет изготовление
мебели на заказ, которое позволит эффективно использовать каждый дюйм
небольшого пространства.
Социологические  исследования:
Изучив литературные источники, работая с интернет -
ресурсами, дополнительно провела анкетирование среди учеников школы и
родителями.
Анкетирование студентов
1 курса:
1.Знаете ли
вы что такое дизайн?

79%   опрошенных ответили – ДА.
2.Есть ли в
вашей семье еще дети кроме вас?

83% респондентов ответили – ДА.
3.Хотели бы
вы иметь свою собственную комнату?

97% школьников ответили – ДА.
4.Как выглядит
комната вашей мечты?
* Интерьер «Делаем сами», №16,2011г,e-mail:ds@toloka.com
Все обучающие  мечтают
о просторной, уютной комнате, в современном стиле, с минимумом мебели.

5.Сделайте рисунок
комнаты вашей мечты. (приложение.3.)
 Анкетирование родителей:
1.Как вы
вспоминаете квартиру, где прошло Ваше детство:

из пяти вариантов ответов  100% респондентов ответили: деревня: печка,
маленькие окошки, за окном – огород…
2.Есть ли у
Вас дети?              100% - ДА.
3.Хотели бы
Вы отделить своему ребенку/ детям отдельную комнату?
          81%
опрошенных ответили –ДА.
   Практический этап.
      В практический этап моей работы входит создание
проекта «Детская комната для двух мальчиков» и макета детской комнаты.
(Приложение.6.)
     С помощью картона, бумаги и обоев собрал макет комнаты.
Мебель постарался изготовить так какой я хотел бы обставить комнату мальчиков.
Стол многофункциональный, шкаф в виде маяка, кровать двухъярусная. Постарался  декорировать
в морском стиле. Светильники – иллюминаторы, основной свет – общий.   Для декорации
комнаты использовал, ткань, сантипон, светодиодные лампочки, наклейки, мелкие
ракушки.
Заключение.
            Мне очень понравилась эта работа. Я научился
создавать эскизы. Понял, что создание своей работы – это сложное дело, но в тоже
время очень интересное. Узнал  много нового о цветовой гамме, о значении
освещенности при выборе цвета, о выборе зон в интерьере, о мебели в детской
комнате.
В будущем я хочу стать дизайнером. Создавать интересные
проекты детских комнат и не только. Я думаю, что эти знания могут пригодиться и
в дальнейшей жизни. Они помогут обустроить и свою комнату. И надеюсь, эти
первые мои исследования  помогут мне в будущей профессии.

Литература:
Интернет- ресурсы:
http://home-ideas.ru/2015/04/stili-intererov-opisanie-i-fotohttp://yellowhome.ru/
http://remboo.ru/design/detskaya-komnata-dlya-dvuh-malchikov.
http://www.fantasiya.net/
http://vremont-e.net/1065-dizajn-detskoj-komnaty-dlya-podrostka.html
http://tvoidizain.ru/?p=6884
Грожан Диана. Справочник начинающего дизайнера (2-е изд) Серия
«Стильные штучки». Ростов н/Д: «Феникс», 2004,-320с
 Интерьер «Делаем сами», №16,2011г,e-mail:ds@toloka.com
Пономарева С. Цвет в интерьере. М.: «Гелла-Принт»,1984г.
 Журналы «Идеи вашего дома»
Журналы «Салон»
Журналы «Интерьер дизайн»;
 «Современная энциклопедия для девочек».

Приложение.1.

Античный
Взят
из архитектуры
Древней
Греции и Рима.
Особенностью
стиля является
наличие
триумфальных арок,
 колонн,
цилиндрических
сводов,
скульптуры.
В
интерьере преобладают
теплые
цвета

АРТ – деко.
 Смешение элементов
египетского
искусства,
американской,
индейской экзотики
 и
африканского примитивного искусства

Авангард
Основное
отличие стиля авангард в
интерьере
от прочих стилей дизайна –
упор
на бьющий в глаза контраст,
 сочетание
несочетаемого, осознанный
выбор
в пользу необычного.

Барокко.
В
интерьере  нарочитая
усложненность,
скругленные
углы,
множество зеркал,
 позолоченная
лепнина.
Стилю
присущи пышность,
величие,
размах.

Классицизм.
Основные
признаки – симметрия и
 простота.
 Гладкая
поверхность стен,
ограниченные
четкие объемы,
не
скрывающие структуры.
Присутствие
цвета натуральных оттенков.

Кантри – с англ. Деревня.
Характерны
естественность и простота,
 отсутствие
вычурности. В интерьере присутствуют естественные для загородной жизни кирпич,
дерево.
Популярны
ковбойские мотивы, ткани в клетку или мелкий цветочек и т.д.

Минимализм.
Лаконичность
форм, сведение
их
в основном к геометрическим
фигурам.
В дизайне - открытые
пространства,
подчеркивается
эстетика
простоты и точности.
Полное
отсутствие декора,
орнаментов,
ясность композиции

.

Хай – тек.
 Называют стилем
рационалистов,
 интерьер
в этом стиле
 отличается
строгостью,
лаконизмом
форм и
 полным
отсутствием декора.
Хай
– тек  -  стандарт высочайших технологий

Приложение.2.

Красный

Избавляет
от депрессии, стимулирует работу мозга, он ассоциируется с общением, любовью,
высокой активностью.

Оранжевый.

Создаёт чувство благополучия и
радости, помогает освободиться от навязчивых страхов. Оранжевый в сочетании с
белым даёт ощущение солнечного света.

Желтый
Повышает мозговую активность,
пробуждает любознательность, поднимает настроение.

Зеленая
Успокаивающе влияет на нервную
систему и зрение, снимает раздражительность и усталость. Зелёный отлично
сочетается с цветами светлых тонов.

Голубая.
Расслабляет, снимает боль, помогает
справиться с волнением. Но будьте осторожны: если оформить всю комнату в
сине-голубой гамме, ребёнок будет чувствовать себя усталым.

Синяя.
Настраивает на спокойный лад.  Также
его считают цветом творческого вдохновения. Оттенки синего ассоциируются с
покоем, поэтому можно использовать для декорирования зоны отдыха и сна. Насыщенный
синий  угнетает, а помещение делает  холодным.

Фиолетовая
  Обычно его не рекомендуют
использовать в оформлении интерьера детской комнаты, он вызывает апатию и
депрессию, но он укрепляет иммунную систему.  Выбирать нужно светлые оттенки.

Розовая.

Воздействие розового цвета можно
сравнить с эффектом голубого цвета. Этот цвет   устраняет стрессы, нормализует
работу нервной системы ребёнка, оказывает сильное успокаивающее влияние. Как
правило, спальное место мальчиков оформляют в бело-голубой гамме, а кроватку
девочек — в бело-розовой.

Белая.
Нейтральный, при оформлении интерьера
он часто используется как фоновый. С точки зрения психологии белый также характеризуется
как цвет гармонии, способный нейтрализовать негатив.

Приложение.3.

Приложение.6.

«Детская комната для двух
мальчиков»
Проект «Дизайн комнаты для двух
мальчиков- 14 и 8 лет »
1.
Потребность: Я мечтаю стать дизайнером.
Поэтому, когда мне предложили принять участие в НПК, то я с радостью согласился.
 После проведенного анкетирования студентов 1 курса, я взял за основу своего
проекта комнату малых размеров для мальчиков разного возраста. Мне понравилась  идея
одного студента. Их семья занимается перепланировкой своего дома, и двум
братьям выделили небольшую  площадь.
2.
Задача:
Разработать дизайн интерьера комнаты, площадью 7,36 м2.

освещение

эстетичность

Цветовая гамма

Дизайн интерьера комнаты

материал

Размеры, формы мебели

Инструменты и приспособления

3.
Анализ
задачи:

4.      План
расположения комнат дома.

План дома: 1. Пристрой, 2- кухня, 3-зал, 4- комната
  родителей, 5- детская комната

Схема интерьера комнаты
Вид сверху

Юго-западный угол,
многофункциональный стол с
полками для книг

Северная сторона комнаты.
Шкаф  для белья в виде маяка,
двухъярусная кровать

Смета расходов:
·
ДСП для мебели –  4листа*980руб=3920руб
·
Уголок мебельный с шурупом – 15шт*25руб=315руб
·
 Петля для угловой двери – 8шт*250руб=2000руб
·
Бумажные обои -4рулона*350руб=1400руб
·
Эмаль для пола – 0.9гр=120руб
·
Водоэмульсионная краска для потолка – 3кг=180руб
·
Самоклеющаяся пленка для мебели -4 рулона*210руб=840руб
                                                                Итого:
8775 рублей

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Прохоров проект.docx

alt: Оглавление: 1. Введение

alt: Введение. Актуальность темы:

alt: История дизайна: Дизайн (от англ

alt: Античность. Взят из архитектуры

alt: Мне очень понравилась эта работа

alt: Приложение.1. Античный

alt: Приложение.2. Красный

alt: Приложение.3.

alt: Схема интерьера комнаты Вид сверху

alt: Смета расходов: ·

технология

group: Дисциплины

title: Проект по профессии Мастер отделочных строительных работ"


extracted_text:
Урок                 11 класс
Тема: Правила нахождения первообразных.
Цель:
 Обобщить теоретические знания учащихся по данной теме
 Закрепить умения и навыки, приобретенные учащимися в процессе изучения материала на
предыдущих уроках.
 Определить степень усвоения темы учащимися.
 Развить мышление, навыки самостоятельной работы и работы в паре, речевой культуры
учащихся.
 Воспитать у учащихся организованность, уверенность в своих знаниях.
Тип урока: урок обобщения
Оборудование: компьютер, листы оценивания, раздаточный материал
Знать: Формулы первообразных
Уметь: Применять теоретические навыки в практической деятельности
Структура урока:
1. Организационный момент. Рефлексия настроения
2. Актуализация знаний
3. Практическая работа
4. Творческая работа
5. Итог деловой игры
6. Домашнее задание
Рефлексия результативности
 Ход урока
1. Организационный момент
Учитель: Ребята, доброе утро. Я пришла к вам на урок вот с таким настроением (показываю
изображение солнца)! А какое у вас настроение? У вас на столе лежат карточки с изображением
солнца, солнца. Покажите, какое у вас настроение.
Учитель: Чтобы узнать тему нашего урока , давайте отгадаем ребус
Правильно ПЕРВООБРАЗНАЯ и сейчас с помощью высказываний знаменитых людей определим цели
урока
Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой
мозг, свою волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели. (А.
Маркушевич)
Если вы хотите участвовать в большой жизни, то наполняйте свою голову математикой,
пока есть к тому возможность. Она окажет вам потом огромную помощь во всей вашей
работе. (М.И. Калинин)
Скажи  мне, и я забуду.  Покажи  мне, и я запомню.
         Дай  мне действовать самому,   И я научусь
                                                   (Конфуций) Учитель: Каков же будет алгоритм нашего урока?
1этап повторение теоретического материала
2этап практическая работа
3этап творческая работа
После каждого этапа вы будете выставлять  баллы в оценочные листы, используя критерии
оценивания. В конце урока переведём баллы в оценки и это будет ваш результат за урок.
2. Актуализация знаний
Учитель: У вас на столах лежат листы (1 этап) max 6 баллов, время 2 минуты
Повторение теоретического материала        Задание на соответствие
F(x)
F(x)= ctg x
F(x)=
F(x)= cos x
F(x)=
F(x)=2
+C
F(x)=kx+C
F(x)= sin x
F(x)=C
F(x)=tg x
1
2
3
4
5
6
7
8
9
f(x)
f(x)=k (k  постоянная)
f(x)=xn
f(x)=
f(x)=sin x
f(x)=cos x
f(x)=
f(x)=
f(x)=
1
2
3
4
5
6
7
8
9
f(x)=0
Самопроверка
Критерии оценивания:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
6
4
5
3
7
9
1
2
8 Дескрипторы
Ученик продемонстрировал
отличные знания формул
нахождения первообразной,
ответил правильно на все
вопросы.
Ученик продемонстрировал
хорошие знания формул
нахождения первообразной,
не ответил на 2вопроса
Ученик знает формулы для
нахождения первообразной,
не правильно ответил на 4
вопроса.
Ученик продемонстрировал
удовлетворительные  знания
формул нахождения
первообразной, не ответил
на 6 вопросов.
Ученик продемонстрировал
ограниченные знания
формул нахождения
первообразной, ответил
правильно на 4 вопроса.
Ответил правильно на 2
вопроса.
Критерии А (1 этап), оценивание max 6 баллов
Критерии
А max 6 баллов
Уровень достижений
6 баллов
5 баллов
4 балла
3 балла
2 балла
1 балл
3. Практическая работа
1. Решение заданий самостоятельно
2. Решение заданий у доски
3. Взаимопроверка+ 1 звезда, 1 пожелание
4. Оценивание
5. Чтение звёзд и пожеланий
6. Записать индикатор (дома проработать темы)
Найдите первообразные функций
         1 вариант
1.у = х5
2. у = х2 х5
3. у = Зх2  7
4. у = sin х + 3
5. у = cos x 6x
6. у = (2х7)6
2 вариант 1. у =3 х6
2. у = cos х  3
3. у = sin (2x+3)
4. у = 5x /sin2x
5. у = 2х3 + 5х
6. у= (3х5)(3х+1)
Вариант 3
1. у = 2;
2. у = x – 2;
3. у = 3x3+4x3;
4. у = 5x + 3;
5. у = 3(1 – 4x);
6. у = cos(3x – 4);
Вариант4:
1) у = 3;
2) у = 2x – 4;
3) у =6x5 + 8x;
4) у = x + 9;
7) у = 2(4x + 1);
8) у = sin(5x – 7);
Критерии В (2 этап – Решение заданий по нахождению производной), оценивание max 4 балла
Критерии
В max 4 балла
Уровень достижений
4 балла
3 балла
2 балла
1 балл
4. Творческая работа
Дескрипторы
Ученик продемонстрировал
отличные знания при
решении по нахождению
первообразной, знает
формулы, решил правильно
все задания.
Ученик продемонстрировал
хорошее знание и понимание
по теме, умеет находить
первообразные, решил
правильно 5 заданий.
Ученик продемонстрировал
удовлетворительные знания,
решил правильно 4 задания.
Ученик продемонстрировал
только знания формул, не
смог применить их при
решении заданий. 1. Составить постер «Древо знаний» по теме «Первообразная»
2. Защита постеров
3. Оценивание по критериям
Критерии С  (3 этап – Защита творческой работы),
оценивание max 28 баллов
Критерии С
Уровень достижений
Дескрипторы
Отобран нужный материал
4 балла
Материал излагается в
логической последовательности
Чётко опираются на
теоретический материал
Идеи выражены чётко и
тщательно
Оформление постера
(наглядность, аккуратность)
2 балла
 4 балла
2 балла
4 балла
2 балла
4 балла
2 балла
4 балла
2 балла
Доступность изложения
4 балла
2 балла
Учащиеся отлично отразили
материал
Учащиеся не  полностью
отразили материал
Оформление идёт в
логической
последовательности
Оформление идёт не в
логической
последовательности
Отражены все формулы,
правила, определения
Отражены не все формулы,
правила, определения
Ход решения
характеризуется чётко и ясно
Ход решения
характеризуется не чётко и
не ясно
Постер оформлен аккуратно,
наглядно, доступно,
творчески
Постер оформлен не
аккуратно, не наглядно, не
доступно
Учащийся, защищающий
постер выражает свои идеи
доступно, использует
грамотно математическую
терминологию
Учащийся, защищающий
постер выражает свои идеи не
доступно, не использует
грамотно математическую
терминологию Время выполнения (7 минут)
4 балла
Выдержаны временные рамки
2 балла
Не выдержаны временные
рамки
5. Итог урока
Перевод баллов в оценку
100%90%     3834 балла    «5»
89%75%     3329 баллов    «4»
74%50%     2819 баллов    «3»
6. Домашнее задание
Стр11 № 16
7. Рефлексия результативности
Перед вами изображение лестницы. Если вы считаете, что хорошо потрудились на уроке, то
отметьте себя на самой  верхней ступеньке. Если осталось чтото не ясно, отметьте себя ниже.
(Солнышко)
Самоанализ урока
Мною был проведен урок в 11 классе по теме «Первообразная и неопределенный интеграл»,
это урок закрепления темы.
Задачи, которые предстояло решить во время урока:
 научатся производить вычисления первообразных и неопределенных интегралов, используя свойства
и формулы; будут развивать критическое мышление, смогут наблюдать и делать анализ
математических ситуаций; учащиеся учатся уважать чужое мнение, умение работать в группе.
После проведения урока я ожидала следующий результат:
1. Учащиеся углубят и систематизируют теоретические знания, будут развивать познавательный
интерес, мышление, речь, творчество.
2. Создать условия для развития практического и творческого мышления. Воспитание
ответственного отношения к учебному труду, воспитание чувства уважения между учащимися
для максимального раскрытия их способностей через групповое обучение
На своем уроке применяла самостоятельную, индивидуальную, групповую работу.
Я планировала это занятие для того, чтобы закрепить с учащимися правила первообразных При контроле и самопроверке знаний выявляется качество и уровень овладения знаниями, а так же
способами действий, обеспечивается их коррекция.
В структуру урока я включила частичнопоисковое задание . Ребята самостоятельно решили задания.
Проверили себя с соседом по парте. Получили индивидуальную консультацию. Я нахожусь в
постоянном поиске новых приемов и методов работы с детьми. В идеальном варианте мне хочется,
чтобы каждый ребенок сам планировал свою деятельность на уроке и после него, отвечал на вопросы:
хочу я достичь определенных высот или нет, надо мне образование на высоком уровне или нет. На
примере этого урока я постаралась показать, что сам ребенок может определить и тему, и ход
урока. Что он сам может скорректировать свою деятельность и деятельность учителя таким образом,
чтобы урок и дополнительные занятия отвечали его потребностям.
При выборе того или иного вида заданий я учитывала цель занятия, содержание и трудности учебного
материала, тип занятия, способы и методы обучения, возрастные и психологические особенности
учащихся.
Я считаю, что особенно хорошо получилась работа при составлении рефлексии « Как я понял
тему….» . Это задание вызвало особенный интерес и помогло понять, как лучше организовать данную
работу на следующем уроке.
Анализируя урок, я поняла, что учащиеся хорошо осознали значение формул и их
применение при решении и научились использовать различные стратегии на разных
этапах урока. Урок цели достиг

file_name: конспект.docx

intro:
урок в 11 классе по теме «Первообразная и неопределенный интеграл», это урок закрепления темы.
Задачи, которые предстояло решить во время урока:
 научатся производить вычисления первообразных и неопределенных интегралов, используя свойства и формулы; будут развивать критическое мышление, смогут наблюдать и делать анализ математических ситуаций; учащиеся учатся уважать чужое мнение, умение работать в группе.
После проведения урока я ожидала следующий результат:
1.	Учащиеся углубят и систематизируют теоретические знания, будут развивать познавательный интерес, мышление, речь, творчество.
2.	Создать условия для развития практического и творческого мышления. Воспитание ответственного отношения к учебному труду, воспитание чувства уважения между учащимися для максимального раскрытия их способностей через групповое обучениеурок в 11 классе по теме «Первообразная и неопределенный интеграл», это урок закрепления темы.
Задачи, которые предстояло решить во время урока:
 научатся производить вычисления первообразных и неопределенных интегралов, используя свойства и формулы; будут развивать критическое мышление, смогут наблюдать и делать анализ математических ситуаций; учащиеся учатся уважать чужое мнение, умение работать в группе.
После проведения урока я ожидала следующий результат:
1.	Учащиеся углубят и систематизируют теоретические знания, будут развивать познавательный интерес, мышление, речь, творчество.
2.	Создать условия для развития практического и творческого мышления. Воспитание ответственного отношения к учебному труду, воспитание чувства уважения между учащимися для максимального раскрытия их способностей через групповое обучение

title: открытый урок по алгебре 11 класс