extracted_text:
«Дневник  индивидуальной работы с учащимся»
(для классных руководителей)
Пояснительная записка
Насколько   трудно   в   сегодняшних   условиях   сделать   так,   чтобы   для   ребенка   стала
привлекательной модель поведения, в которой лежат доброта, великодушие, благородство, не
приносящие быстрого признания и денег. Здесь нет и вряд ли может быть какойто перечень
единственно   верных,   научно   обоснованных   правил   и   законов,   есть   только   общие
закономерности развития, созревания личности как существа биологического, психического и
социального,   которые   надо   учитывать   и   которым   надо   подчинять   свои   педагогические
действия.   Главное   же   на   этом   пути   –   педагогическая   интуиция,   нравственное   чувство   и
желание помочь ребенку в его самый драматичный период жизни, убедить его поверить в свои
силы.
Будникова Н.А.
Нестабильность   экономической   ситуации,   бытовые   неурядицы,   недостаточный   уровень
семейного воспитания и в целом нездоровый образ жизни в социуме приводят к таким явлениям
как: массовое обнищание семей;  асоциальное поведение детей и взрослых;  безработица; низкий
уровень этического, эстетического и нравственного воспитания; отсутствие ценностей или создание
своих, приводящих к детской преступности, агрессии, наркомании.
Вышеизложенные факторы нашли свое отражение в способах поведения детей. Привычным
становится отклоняющееся поведение, которое предполагает две категории:
1)
2)
поведение не соответствующее нормам психического здоровья (т.е. патологическое);
антисоциальное поведение (нарушающее социальные, культурные, правовые нормы).
  «Дневник   индивидуальной   работы»   поможет   классному   руководителю,   в   решении
проблем с документацией. Он регулярно заполняется и хранитс, помогает лучше узнать ученика,
особенно его сильные и слабые стороны.

Цель:
 ∙       адекватно воспринимать себя и окружающую действительность;
∙        развивать адаптационные умения;
∙        почувствовать собственную ответственность за свою жизнь и жизнь других;
∙        приобрести навыки для дальнейшей самореализации.
Ведется «Дневник индивидуальной работы с учащимся» классным руководителем регулярно и
переходит с учащимся из класса в класс.
СОДЕРЖАНИЕ ДНЕВНИКА
1. Титульный лист (обложка).
2. Содержание:
I раздел     «Общие сведения об учащемся»  (информация о владельце);
II  раздел   «Общие сведения о семье учащегося» (информация о семье учащегося);
III  раздел  «Учебная деятельность» (творческие работы, направления
активности);
IV раздел   « Индивидуальная работа с учащимся» (план работы, акты, полезная
информация).
Раздел I. Общие сведения об учащемся. Данные учащегося.
В   этом   разделе   помещается   информация,
  помогающая   социальному   педагогу
проанализировать личные   данные   учащегося, а также характеристики на ученика составленные
классным руководителем и психологом школы.
Раздел II. Общие сведения о семье учащегося.
Характеристика на родителей  учащегося.
В этом разделе помещаются характеристики на родителей ученика составленная классным
руководителем. Информация, помогающая проанализировать семью ученика.
Раздел III. Учебная деятельность.
Наблюдение за учебной деятельностью.
В данный разделе помещаются результаты наблюдений и учет успеваемости и посещаемости
учащегося; а также описание основных форм и направлений его учебной и творческой активности.
Материалы, представленные в данном разделе, дают широкое представление о динамике учебной
активности ученика.
Раздел IV. Индивидуальная работа.
Содержание работы.
В этом разделе помещен план и содержание работы с учащимся и его семьей.
1.         Диагностическая работа
∙     медикопсихологический мониторинг при зачислении детей в школу
медики, психологи. В начале года.
∙     выяснение роли наследственных, социальноэкономических условий в процессе формирования
личных качеств
медики, психологи, кл .руководители, соц.педагог. Постоянно.
∙     создание индивидуальных программ развития детей группы риска
психологи, зам.директора по в\р, организаторы, соц.педагог.
∙     использование их (программ) для выявления факторов риска
∙      отслеживание промежуточных и конечных результатов
2.    Профилактическая и коррекционноразвивающая работа:
∙     формирование потребности в получении знаний, способствующих благоприятному развитию и
сохранению психического здоровья
∙     активное   воздействие   на   развитие   личности   и   индивидуальности   ребенка,   содействие
стабилизации эмоционального уровня.
через:   (тренинг   личностного   роста,   коррекцию   поведения,   индивидуальные   и   групповые
психопрофилактические   беседы;   консультирование;   факультативные   группы,
  уроки
психологии.);
∙     посещение семей
постоянно, кл .руководители, администрация
∙     анализ результатов исследования с указанием конкретных мер и контроль за их выполнением;
постоянно. Психологи, администрация МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕЙ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ  ШКОЛЫ № ___
___________ класс
(ФИО учащегося) Классный руководитель _________________________________________________

г. БУГУЛЬМА Содержание
Стр.
Раздел I. « Общие сведения об учащемся »
Социальная карта на учащегося.
Заявление о постановке на внутришкольный учет.
Характеристика особенностей межличностного общения учащегося.
Характеристика на учащегося составленная учителем.
Раздел II. «Общие сведения о семье учащегося»
АНКЕТА «Первое знакомство с семьей ученика»
Карта обследования семьи учащегося.
Раздел II I. «Учебная деятельность»
Учебная карта.
Текущий контроль за поведением учащегося.
Взыскания учащегося.
Табель успеваемости по четвертям.
Табель посещаемости по четвертям.
Педагогические наблюдения и выводы администрации об индивидуальной
работе с учащимся.
Раздел I V. «Индивидуальная работа»
План индивидуальной работы с учащимся.
План работы с семьей.
Акты обследования жилищнобытовых условий жизни семьи учащегося. Раздел I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ФИО учащегося
______________________________
Число, месяц, год рождения
______________________________
Дата поступления в школу
______________________________
В каком кружке, секции занимается
______________________________
Состоит ли на учете в КДН
______________________________
Состоит ли на учете в ОПДН
______________________________
Дата   постановки   на   дисциплинарный
учет
ФИО.   Место   работы   и   занимаемая
должность отца
ФИО.   Место   работы   и   занимаемая
должность матери
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
Адрес   места   жительства,   домашний
телефон
______________________________
СОЦИАЛЬНАЯ  КАРТА 1. ЖИЛИЩНЫЕ  УСЛОВИЯ
Ребёнок проживает с матерью____________________________________________
с отцом ______________________________________
с бабушкой___________________________________
с дедушкой ___________________________________
С другими ближайшими родственниками
(указать родство)____________________________________
с сёстрами____________________________________
с братьями____________________________________
Количество  членов  в семье________________________
Ребёнок  проживает: отдельная квартира______________
(квартирные условия) коммунальная квартира_____________
Отношения с соседями___________________
(колво соседей)
Квартира снимается_____________________
Комната снимается______________________
Нет жилья______________________________
2. УЧЕБНОЕ МЕСТО УЧАЩЕГОСЯ
Своя комната_____________________________________
Свой детский уголок_______________________________
Свой письменный стол_____________________________
Условия для занятий _______________________________
3.МАТЕРИАЛЬНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ СЕМЬИ
4.ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ (наименование образовательного учреждения)
В школьный Совет по профилактике
       безнадзорности  и правонарушений
заявление
о постановке на внутришкольный учет.

    (ФИО)
           Прошу поставить на внутришкольный учет ученика ______ класса «_____»
_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________
                                                                           (число, месяц, год рождения)
проживающего  по  адресу
_______________________________________________________________________

с семьёй
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
                                                                               (указать состав семьи, ФИО)
в связи с
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
    (почтовый адрес, домашний телефон)
(указать причину постановки на учет)
       Классный руководитель ___________/
______________________________/
              (расшифровка подписи)
___________________                                                                      _________________ (дата)
        (подпись)
Характеристика особенностей межличностного общения
учащегося
1. Какое положение занимает учащийся в коллективе?
(лидер, популярный, приятный, непопулярный, изолированный, отверженный)
2. Как  относится учащийся к мнению коллектива, требованиям, критическим
     замечаниям?
     (благожелательно, серьёзно, болезненно, равнодушно, враждебно)
3. Стиль отношений со сверстниками (спокойнодоброжелательный;
          агрессивный; неустойчивый; обособленный)
4. Пользуется ли авторитетом в коллективе?
    (у большинства мальчиков, только у девочек, у небольшой группы, не
    пользуется авторитетом)
5. Имеет ли друзей?
(только в своем классе, вне класса, и в классе и вне класса,   сверстников,
старше себя, младше себя, ни с кем не дружит)
6. В качестве кого участвует в школьных мероприятиях?
(инициатор,   организатор,   активный   участник,   пассивный   исполнитель,
дезорганизатор, не участвует)
     7. Как выполняет общественные поручения?
(с   удовольствием,   хорошо,   удовлетворительно,   плохо,   уклоняется   от
поручений)
8. С кем чаще всего бывают конфликты?
(с   одноклассниками,   учащимися   других   классов,   учителями,   родителями   и
родственниками) ХАРАКТЕРИСТИКА
______________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_

                                                      Директор: ______________ /ФИО/

  Кл. руководитель: ________ /ФИО/ Раздел II. АНКЕТА
«Первое знакомство с семьей ученика»
1.ФИО матери и отца (лиц,  их заменяющих) __________________________________
________________________________________________________________________
2.Образование матери и отца   (лиц,  их заменяющих)  _________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________3.Место работы,
должность, контактный телефон матери и отца  (лиц,  их заменяющих)
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________4.Члены семьи, живущие
вместе с учеником
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
5.  Материальнобытовые  условия (отдельная комната или отдельный уголок для ребенка,
наличие рабочего места  и т.д.) _____________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
6.Семейные традиции (дни рождения, коллективное посещение кино или театра, школьные и
другие праздники)
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
________________________________________________
7.Увлечения членов семьи (спорт, рыбалка, рукоделие, кулинария, коллекционирование, уход за
домашними животными, искусство и т.д.) ____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
8.Увлечения  ребенка, кружки, секции. ______________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
9.Обязанности ребенка по дому. ____________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
10.Кто в основном занимается  воспитанием ребенка. __________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
11.Методы воспитания (уговоры, убеждения, разъяснения, требования, наказания, поощрения,
дружеский контакт и т. д.) ______________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
12. Друзья ребенка, ходят в гости. __________________________________________
________________________________________________________________________
13.Какие   предметы   в   школьной   программе   не   вызывают   затруднения,   какие   вызывают.
_______________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________14.  С   каким   настроением
чаще всего ребенок приходит из школы. _______________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
15. Как складываются отношения с педагогами и администрацией школы.
________________________________________________________________________
16.  Как   вы   организовываете   деятельность   ребенка   (помощь   в   выполнении   д\з,   культурный
совместный досуг, ребенок самостоятельно находит себе дело)
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
17. Как часто посещаете родительские собрания. ______________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________

КАРТА ОБСЛЕДОВАНИЯ СЕМЬИ УЧАЩЕГОСЯ
Ф.И.О. ребенка, проживающего в неблагополучной семье, дата его рождения
1.
2._________________________________________________________Адрес   проживания   семьи,
телефон________________________________________________________________________ 3._________________________________________________________Мать (Ф.И.О., дата рождения,

образование,
рабочий телефон)________________________________________________________
должность,
работы,
место

зарплата,
4.
должность,
Отец   (Ф.И.О.,   дата   рождения,   образование,   место   работы,
зарплата,

рабочий телефон)________________________________________________________________
5.________________________________________________________________Дети   (Ф.И.О.,   дата
рождения, что посещают, где учатся) ______________________
______________________________________________________________________________________
6._______________________________________________________________Сведения   о   других
проживающих
________________________
ребенком
вместе
с

____________________________________________________________________
7._______________________________________________________________Условия   проживания
(краткая
несовершеннолетних,

характеристика

жилья,

условий,

  наличие   необходимой   по   сезону   одежды,
для
созданных
  продуктов   питания)

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
8. Даты обследования семьи ________________________________________________________
9. Необходимая   помощь   (ремонт   (ЖЭУ),   материальная,   медицинская,   психологическая)
_________________________________________________________
10. Формы работы с семьей  (посещения, беседы,  приглашение  на совет  профилактики, КДН,
привлечение   к   работе   в   классе,   в   школе   и   др.)   ________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Раздел III. Параметры
Предметы,
изучаемый с
удовольствием
Предметы,
УЧЕБНАЯ  КАРТА
УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Мнение
ученика
Мнение
родителей
Мнение
учителя вызывающие
трудности
Предметы,
которые
хотели бы  изучать
дополнительно
ОКАЗАНИЕ ПОМОЩИ В УЧЕБЕ СО СТОРОНЫ  РОДИТЕЛЕЙ
Мнение
ученика
Мнение родителей
Параметры
Полностью
самостоятелен
Оказывается
эпизодическая
помощь
(указать, по каким)
Оказывается
постоянная
 помощь
КАРТА НА  УЧАЩЕГОСЯ
__________________________________________ г.
1. ФИО ученика (цы) ____________________________________________________
2. Класс _______________________________________________________________
3.   Дата   (число,   месяц,   год)   и   место   рождения_____________________________
_______________________________________________________________________
4. Домашний адрес, домашний  телефон, код подъезда ________________________
 ______________________________________________________________________
5. Семья ребенка: Мать __________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

Отец  __________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

Взрослые, реально занимающиеся воспитанием ребенка: ______________________
 (ФИО, место работы, контактный телефон, образование)
   (ФИО, место работы, контактный телефон, образование)
Состав семьи, её структура:_______________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Жилищнобытовые условия ______________________________________________
_______________________________________________________________________
Взаимоотношения в семье ________________________________________________
_______________________________________________________________________
Наличие отклонений от норм поведения в семье _____________________________
_______________________________________________________________________
Культурный уровень семьи _______________________________________________
_______________________________________________________________________
Воспитательный потенциал семьи _________________________________________
_______________________________________________________________________
6.Группа здоровья ребенка, заболевания: ___________________________________
_______________________________________________________________________
7. Характер ребёнка _____________________________________________________
8. Качества личности ребенка (положительные, отрицательные) ________________

9. Положение ребенка в коллективе. _________________________________________
10. Учебная деятельность:
успеваемость ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________
уровень знаний _________________________________________________________
_______________________________________________________________________
мотивация обучения _____________________________________________________
_______________________________________________________________________
посещаемость уроков ____________________________________________________
_______________________________________________________________________
способности к обучению _________________________________________________
_______________________________________________________________________
познавательный интерес _________________________________________________
_______________________________________________________________________ 11. Трудовая деятельность:
 наличие трудовых навыков _______________________________________________
_______________________________________________________________________
предпочитаемые виды труда ______________________________________________ _______________________________________________________________________
участие в трудовых делах  ________________________________________________
_______________________________________________________________________
12. Внеурочная деятельность. Личный вклад в жизнь класса, школы ____________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
13.Круг общения (ФИ друзей):
 в школе _______________________________________________________________
_______________________________________________________________________
вне  школы _____________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
14.Относится ли к «группе риска» (с какого года)? ___________________________
_______________________________________________________________________
15. Состоит ли на внутришкольном учете (дата постановки на учет, причина) ____
_______________________________________________________________________
16.Состоял ли на внутришкольном учете (дата снятия с учета) _________________
_______________________________________________________________________
17.Состоит   ли   в   районной
  Комиссии   по   делам   несовершеннолетних   (дата
постановки, причина)  ___________________________________________________
_______________________________________________________________________
18. Состоял ли на учете в районной Комиссии по делам несовершеннолетних (дата
снятия с учета)  _________________________________________________________
_______________________________________________________________________
19. Вызов на Совет  по профилактике правонарушений (дата, причина)__________
_______________________________________________________________________
20. Вызов на комиссию по делам несовершеннолетних  (дата, причина)__________
_______________________________________________________________________
______________________
(год оформления карты)
______________________________                                   _________________
  (ФИО классного руководителя)
          (подпись)
ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ
за поведением учащегося _______________________

(ФИО)
в 200__  200__ учебном году. Дата
Предмет
Проблема
Принятые меры
ВЗЫСКАНИЯ УЧАЩЕГОСЯ
Дата
№
п/п
Кем и за что наложено
взыскание, № приказа
Принятые меры
Примечания
ТАБЕЛЬ УСПЕВАЕМОСТИ УЧАЩЕГОСЯ
Оценки
III
II
чет
чет
.
.
IV
чет.
Предметы
Всего
пропусков
Из них
По
болезн
и
Без
причины
I
чет
.
Татарский язык
Татарская
литература
Русский язык
Литература
Алгебра
Геометрия
Информатика
История
Обществознание География
Биология
Физика
Химия
ИЗО
Физкультура
ОБЖ
Английский язык
Технология
Всего:
По болезни:
Без причины:
УЧЕТ ПОСЕЩАЕМОСТИ
Класс
Всего
I четверть
пропусков
за год
по
болезни
без
причины
II четверть
без
по
болезни
причины
III четверть
без
по
болезни
причины
болезни
IV четверть
по
без
причины Раздел IV. «СОГЛАСОВАНО»
Социальный педагог
_________________
Психолог школы
_______________
«УТВЕРЖДАЮ»
Зам. директора школы
по воспитательной работе
___________________
ПЛАН
индивидуальной работы с учащимся
на ___________ четверть
Мероприятия
Дата
Ответственный
Отметка о
проведении
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8. 9.
10.
«СОГЛАСОВАНО»
Социальный педагог
_________________
Психолог школы
_______________
«УТВЕРЖДАЮ»
Зам. директора школы
по воспитательной работе
___________________
ПЛАН
индивидуальной работы с учащимся
на ___________ четверть
Мероприятия
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
«СОГЛАСОВАНО»
Социальный педагог
_________________
Психолог школы
_______________
Дата
Ответственный
Отметка о
проведении
«УТВЕРЖДАЮ»
Зам. директора школы
по воспитательной работе
___________________
ПЛАН
работы с семьей учащегося
Дата
Проблема семьи
Что сделано
подпись ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАБЛЮДЕНИЯ И ВЫВОДЫ АДМИНИСТРАЦИИ
ОБ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЕ С УЧАЩИМСЯ
Какие изменения личностных качеств учащегося произошли за период
обучения.
___класс _________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
___класс__________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
и т.д.

«УТВЕРЖДАЮ»
Директор школы
 ______________
                                                                            АКТ
обследования жилищнобытовых и семейных условий
от "____"   _____________       200 _   года.
несовершеннолетней ________________________________________________
дата рождения ______________________________________________________
проживающего по адресу__________________________________________________ В присутствии  ___________________________________________________________
Проведено  обследование   жилищно бытовых и  семейных условий подростка .
Время проведения обследования: с    час.    мин. до __ час.  _мин Обследованием установлено,
что семья состоит из      ___________
Мать____________________________________________________________________
Отец____________________________________________________________________
Общая  площадь квартиры _____________
Санитарное состояние ___________________________________________________
Имеется ли необходимая мебель___________________________________________
Общий заработок семьи _________________________________________________
Взаимоотношение в семье ________________________________________________
Характеристика родителей________________________________________________
В связи с чем производилось обследование__________________________________
Во время обследования подросток находился (лась)___________________________
и занимался_____________________________________________________________
Во время обследования проведена беседа____________________________________
Заключение _____________________________________________________________
________________________________________________________________________
Обследование произведено в присутствии:
___________ /ФИО/
_____________ /ФИО
 (наименование образовательного учреждения)
         В школьный Совет по профилактике
       безнадзорности  и правонарушений заявление
о снятии с внутришкольного профилактического учета.
              Считаю необходимым снять с внутришкольного учета ученика (цу) ____

класса «____»
_______________________________________________________________________
                                                         (ФИО)
_______________________________________________________________________

в связи с
_______________________________________________________________________

Дата постановки на учет
 (число, месяц, год рождения)
 (указать причину)
_______________________________________________
__
Характеристика ученика, справка о проведенной с ним профилактической работе,
достигнутых результатах и личных достижениях учащегося прилагаются.
       Классный руководитель ___________/
______________________________/
(расшифровка подписи)
___________________                                                             _________________
   (число, месяц, год)
      (подпись)
Использованные  ресурсы: 1.
Рубрика: разбираем сложные ситуации. (сайт  www.klass.resobr.ru)
  «Справочник   Классного   руководителя»   за   2006   год   №0.
2.
  «Работа   социального   педагога   в   школе   и   микрорайоне».
Рубрика:   работа   социального   педагога   с   детьми   группы   риска.  (сайт
http://www.ppoisk.com/)
    3.

  «Деятельность   социального   педагога   в   образовательном
учреждении»   Сост.Н.И.   Еременко.–.Волгоград:   Изд.   Корифей,2007   г.   (очень
полезная в работе книга)
  4. Картинки на школьную тему – http://www.sunhome.ru/search/

file_name: Дневник  индивидуальной работы с учащимся.doc

description: Раздел I.

description: ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

description: Раздел II.

description: Раздел IV.

title: Индивидуальный план работы с детьми группы риска


extracted_text:
Журнал регистрации бесед
с детьми группы риска
1 Журнал регистрации бесед с детьми группы риска
Дата
Ф.И. учащегося
Цель беседы
Решение
Роспись
учащегося
2 3 4 09.09.11
Куклин Вадим
Выяснить причины
невыполнения
домашних работ.
Усилить со стороны
классного руководителя
контроль над
выполнением домашних
заданий.
Работа с учителями –
предметниками по проблемам
детей группы риска
5 Работа с учителями – предметниками по проблемам детей группы риска
Дата
Ф.И.О. учителя
Проблема
Принятые меры
Роспись
учителя
13.09.11
Мешалкина Татьяна
Мензановна, учитель
информатики
Невыполнение домашних
заданий Куклиным
Вадимом, Сибриковым
Владиславом.
16.09.11
Савина Анна
Анатольевна, учитель
английского языка
Отсутствие словаря у
Страхова Дениса,
Никулина Игоря,
Сибрикова Влада.
20.09.11
Савкина Валентина
Александровна,
учитель алгебры,
геометрии, физики.
Невыполнение домашних
заданий по алгебре
Сибриковым Владом,
Страховым Денисом.
Отсутствие готовности к
урокам Цуканова
Евгения.
23.09.11
Анисова Валентина
Ивановна, учитель
технологии (для
девочек)
Непосещение уроков
технологии Лаптевой
Ксенией.
Лусикова Евдокия
Отсутствие спортивной
Усилить контроль над
выполнением
домашних заданий
учащимися. Провести
классным
руководителем
профилактическую
беседу с родителями и
учащимися.
Провести классным
руководителем беседу
с учащимися.
Напомнить родителям
завести
дополнительную
тетрадь для словаря
для детей.
Провести беседу с
родителями по поводу
готовности к
занятиям, выполнения
домашних работ.
Провести беседу с
Цукановым Евгением
по поводу недолжного
поведения на
занятиях.
Классным
руководителем
усилить контроль над
посещением уроков
технологии Лаптевой
Ксенией. Провести
беседу с учащейся.
Выяснить причины у
6 28.09.11
Даниловна, учитель
физической культуры
формы у Чанова Романа,
Страхова Дениса.
05.10.11
Савина Анна
Анатольевна, учитель
английского языка
Отсутствие домашних
работ у Бабенко Дениса.
12.10.11
Мешалкина Татьяна
Мензановна, учитель
информатики
Использование сотовых
телефонов Куркутовой
Анной, Страховым
Денисом, Куклиным
Вадимом.
19.10.11
Омельченко Анастасия
Александровна,
учитель биологии,
географии
25.10.11
10.11.11
Савина Анна
Анатольевна, учитель
английского языка
Лусикова Евдокия
Даниловна, учитель
физической культуры
Систематическая
неготовность к
предметам Куклина
Вадима, Страхова
Дениса, Чанова Романа,
Сибрикова Владислава.
Отсутствие на занятиях
Страхова Дениса,
находящегося на
обучении в форме
экстернат.
Отсутствие спортивной
формы у Никулина
Игоря, Шашмуриной
Юлии.
родителей отсутствия
спортивной формы у
учащихся. Усилить
контроль классным
руководителем над
готовность детей к
занятиям
физкультуры.
Провести беседу с
Бабенко Денисом по
поводу
своевременного
выполнения домашних
заданий по
английскому языку.
Провести классным
руководителем
совместно с
социальным
педагогом
инструктаж,
напомнить о правилах
поведения учащихся
на занятиях. Зачитать
приказ о
использовании
сотовых телефонов на
уроках.
Усилить контроль
классным
руководителем за
готовностью учащихся
к предметам.
Провести
профилактическую
беседу с учащимися,
напомнить о памятке
принадлежностей к
предметам учеников
родителям.
Провести беседу со
Страховой Ириной
Константиновной по
поводу посещения
занятий Дениса.
Провести беседу с
учащимися.
Напомнить родителям
о памятке
принадлежностей к
урокам учеников
(наличие спортивной
7 16.11.11
Омельченко Анастасия
Александровна,
учитель географии,
биологии
Безобразное поведение на
уроках Линдт
Владимира, Санникова
Григория.
22.11.11
Прудникова Ирина
Витальевна, учитель
истории,
обществознания, ОБЖ
Систематичная
неготовность к урокам:
Куклин Вадим, Линдт
Владимир, Ахремов
Вадим.
25.11.11
Савкина Валентина
Александровна,
учитель алгебры,
геометрии, физики
Безобразное поведение на
уроках: Санников
Григорий.
05.12.11
Цитрикова Марина
Дмитриевна, учитель
химии.
Отсутствие Влада
Сибрикова на занятиях.
09.12.11
Омельченко Анастасия
Александровна,
учитель биологии,
географии
Безобразное поведение на
уроках Куклина Вадима,
Бабенко Дениса.
формы)
Пригласить для
беседы в школу
родителей учащихся –
Санникова Геннадия
Пименовича,
Санникова Геннадия
Пименовича.
Классным
руководителем
провести беседу с
учащимися и их
родителями по поводу
готовности к урокам,
выполнения домашних
заданий. Вызвать на
совет педагогов и
родителей Куклину
Евгению Борисовну.
Вызвать в школу
Санникова Геннадия
Пименовича для
профилактической
беседы по поводу
поведения учащегося
на уроках в
присутствии
социального педагога.
Посещение на дому
Сибрикова Влада
классным
руководителем и
социальным
педагогом с целью
выяснения причин
пропусков занятий.
Беседа с Сибриковой
Т.А. по поводу
пропусков уроков
Владом.
Профилактическая
беседа с учащимися и
их родителями.
Усилить контроль над
готовность к занятиям
Бабенко Дениса,
Куклина Вадима.
Ежедневный контроль
классного
руководителя над
заполняемостью
дневников учащихся.
8 14.12.11
Мешалкина Татьяна
Мензановна, учитель
информатики
Систематическое
отсутствие учебников на
уроках у Линдт
Владимира, Ахремова
Вадима, Шашмуриной
Юлии.
20.12.11
Савина Анна
Анатольевна, учитель
английского языка
Возможность
неаттестации Сибрикова
Владислава и Страхова
Дениса по английскому
языку.
22.12.11
Цитрикова Марина
Дмитриевна, учитель
химии.
Возможность
неаттестации Сибрикова
Владислава и Страхова
Дениса по химии.
26.12.11
Савкина Валентина
Александровна,
учитель алгебры,
геометрии, физики
Возможность
неаттестации Сибрикова
Владислава и Страхова
Дениса по алгебре,
геометрии, физике.
11.01.12
Савина Анна
Безобразное поведение
Посещение классным
руководителем
уроков информатики.
Контроль над
готовностью к
занятиям учащихся.
Напомнить памятку
принадлежностей к
урокам учащимися.
Ежедневный контроль
со стороны родителей
и классного
руководителя над
посещаемостью
занятий учащимися.
Дать необходимые
дополнительные
задания Владиславу и
Денису для
выставления
четвертной оценки по
английскому языку.
Ежедневный контроль
со стороны родителей
и классного
руководителя над
посещаемостью
занятий учащимися.
Дать необходимые
дополнительные
задания Владиславу и
Денису для
выставления
четвертной оценки по
химии.
Ежедневный контроль
со стороны родителей
и классного
руководителя над
посещаемостью
занятий учащимися.
Дать необходимые
дополнительные
задания Владиславу и
Денису для
выставления
четвертной оценки по
предметам.
Проведение зачетов и
контрольных работ
для учащихся.
Провести
9 Анатольевна, учитель
английского языка
Страхова Дениса на
уроках английского
языка.
13.01.12
Савкина Валентина
Александровна,
учитель алгебры,
геометрии, физики
Безобразное поведение на
уроках. Неуважительное
отношение к учителю.
профилактическую
беседу с Денисом.
Напомнить о правилах
поведения на уроках.
Провести
профилактическую
беседу с Евгением под
роспись.
10 11 12 Журнал посещения семьи
учащихся группы риска
13 Журнал посещения семьи учащихся группы риска
Дата
посеще
ния
Цель посещения
Решение
Роспись
родителей
Классным руководителем и
социальным педагогом
посетить семью Сибрикова
Влада с целью выяснения
причин пропусков
учащегося. Беседа с
Татьяной Александровной и
Владом Сибриковым по
поводу дополнительных
занятий для аттестации по
предметам.
Классным руководителем и
социальным педагогом
посетить семью Страхова
Дениса с целью выяснения
Усилить контроль над
посещаемостью Сибрикова
Влада занятий в школе. Дать
перечень индивидуальных
заданий для повышения
успеваемости Влада с целью
получения дополнительных
оценок. Провести зачеты и
контрольные работы учителям
 предметникам по всем
предметам в присутствии
классного руководителя.
Усилить контроль над
посещаемостью Страхова
Дениса занятий в школе. Дать
перечень индивидуальных
14 причин пропусков
учащегося, находящегося на
обучении в форме –
экстернат. Провести беседу
со Страховой Ириной
Константиновной и Денисом
по поводу дополнительных
занятий для аттестации по
предметам.
заданий для повышения
успеваемости Дениса с целью
получения дополнительных
оценок. Провести зачеты и
контрольные работы учителям
 предметникам по всем
предметам в присутствии
классного руководителя.
15 16 Психологопедагогическая
характеристика
учащихся группы риска
8 класс
17 Программа наблюдений на уроке.
Анализ работы учителя на уроке
 по предупреждению
неуспеваемости учащихся
Классный руководитель 8 класса:
Мельникова Любовь Олеговна
Список учащихся группы риска
18 в 8 классе:
1.    Куклин Вадим Александрович (04.09.97г)
2.    Лаптева Ксения Евгеньевна (19.09.97г.)
3.    Линдт Владимир Александрович (27.03.97г)

4.    Никулин Игорь Александрович (12.12.96г.)
5.    Пухов Евгений Владимирович (19.05.97г.)
6.    Санников Григорий Геннадьевич (18.04.97)
7.    Сибриков Владислав Витальевич (09.11.96г)
8.    Страхов Денис Максимович (24.05.96г.)
9.    Цуканов Евгений Александрович (18.05.97г.)
19 Индивидуальная работа
с детьми группы риска
в 8 классе
Классный руководитель:
Мельникова Любовь Олеговна
20

file_name: журнал регистрации бесед со слабоуспевающими.doc

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Занятость учащихся группы риска
в кружках и секциях
№
п\п Фамилия имя
ученика
Вадим
Ксения
Владимир
Игорь
Евгений
Григорий
Владислав
Денис
Евгений
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Название
кружка,
секции

Учреждение
дополнительного
образования
Фамилия
педагога

КТОС
велокросс
живопись Школа ремесел
велокросс
велокросс
велокросс
Работает на автомойке в летний период
Работает в летний период времени
КТОС
КТОС
КТОС

file_name: Занятость учащихся в кружках и секциях.doc


extracted_text:
увеличением или уменьшением активности ферментов
уменьшением или увеличением образования гормонов
уменьшением скорости проведения нервных импульсов
потерей способности организма усваивать витамины
А1. К эндокринной системе органов относят
    1)
слюнные железы
    2)
печень
    3)
надпочечники
    4)
сальные железы
А2. В организме человека гуморальную регуляцию осуществляют
    1)
нервные импульсы
    2)
химические вещества, воздействующие на органы через
кровь
    3)
химические вещества, попавшие в пищеварительный
канал
    4)
пахучие вещества, попавшие в дыхательные пути
А3. К железам смешанной секреции относят
    1)
половые и поджелудочную
    2)
слюнные и железы желудка
    3)
щитовидную и гипофиз
    4)
потовые и сальные
А4. Нарушение функций желёз внутренней секреции
сопровождается
    1)
    2)
    3)
    4)
А5. Деятельность какой железы нарушается при недостатке йода в
пище?
    1)
    2)
    3)
    4)
А6. Химическое взаимодействие клеток, тканей, органов и систем
органов, осуществляемое через кровь, происходит в процессе
    1)
    2)
    3)
    4)
А7. Концентрация глюкозы в крови нарушается при недостаточной
функции
    1)
щитовидной железы
    2)
надпочечников
    3)
поджелудочной железы
    4)
гипофиза
А8. В организме человека гормоны
    1)
ускоряют химические реакции
    2)
участвуют в образовании ферментов
    3)
регулируют процессы жизнедеятельности
    4)
выполняют защитную функцию
А9. Сахарный диабет – это заболевание, связанное с нарушением
деятельности
поджелудочной
щитовидной
слюнной
печени
различения раздражений в коре головного мозга
нервной регуляции
энергетического обмена
гуморальной регуляции поджелудочной железы
щитовидной железы
надпочечников
гипофиза
кретинизму
микседеме
базедовой болезни
сахарному диабету
щитовидной железы
надпочечников
поджелудочной железы
печени
печень
слёзную
щитовидную
потовую
участвуют в регуляции процессов жизнедеятельности
ускоряют химические реакции в клетке
обеспечивают синтез веществ в клетке
способствуют образованию антител
    1)
    2)
    3)
    4)
А10. Колебания содержания сахара в крови и моче больного
свидетельствуют о нарушениях деятельности
    1)
    2)
    3)
    4)
А11. Какую железу относят к эндокринной системе?
    1)
    2)
    3)
    4)
А12. Гормоны, в отличие от ферментов,
    1)
    2)
    3)
    4)
А13. Повышенная функция щитовидной железы у человека может
привести к
    1)
    2)
    3)
    4)
А14. Гуморальная функция поджелудочной железы проявляется в
выделении в кровь
    1)
гликогена
    2)
инсулина
    3)
гемоглобина
    4)
тироксина
А15. Постоянный уровень глюкозы в крови сохраняется благодаря
    1)
определенному сочетанию продуктов питания
    2)
правильному режиму приëма пищи
    3)
деятельности пищеварительных ферментов
    4)
действию гормона поджелудочной железы
А16. Железы смешанной секреции – это
    1)
печень и потовые
    2)
слюнные и слёзные
    3)
поджелудочная и половые
    4)
щитовидная и гипофиз
А17. Отставание ребенка в росте может быть следствием
нарушения функции
    1)
гипофиза
    2)
печени
    3)
вилочковой железы поджелудочной железы
кровеносной
пищеварительной
эндокринной
выделительной
гипофиза
глюкозы  2) инсулина  3) адреналина
4) тироксина
гипофиз
печень
сальная
слюнная
рост
иммунитет
суточный ритм
водно-солевой обмен
    4)
А18. Повышенное содержание сахара в крови человека связано с
нарушением деятельности системы органов
    1)
    2)
    3)
    4)
А19. Изменение содержания сахара в крови происходит в
результате нарушения деятельности
    1)
2) поджелудочной железы     3) печени
4)  щитовидной железы
А20. Гуморальная функция поджелудочной железы проявляется в
выделении в кровь
    1)
А21. Какая железа человека не имеет специальных протоков и
выделяет синтезируемые вещества в кровь?
    1)
    2)
    3)
    4)
А22. Гормоны гипофиза непосредственно контролируют у человека
    1)
    2)
    3)
    4)
А23. Вещества, с помощью которых у человека осуществляется
гуморальная регуляция функций,
    1)
содержатся в крови в больших концентрациях
    2)
мгновенно достигают исполнительных органов
    3)
распространяются со скоростью передвижения крови
    4)
не разрушаются в организме
А24. Гуморальная регуляция функций в организме человека и
животных осуществляется
    1)
    2)
    3)
секреции
    4)
А25. Какие из перечисленных желёз человека выделяют гормоны?
    1)
    2)
    3)
    4)
А26. Какие железы организма человека выделяют секреты в
кровь?
    1)
гормонами желёз эндокринной системы
витаминами, поступающими в организм с пищей
веществами, вырабатываемыми в железах внешней
антителами, вырабатываемыми в клетках крови
половые
слюнные
потовые
сальные
кишечные щитовидной железы
поджелудочной железы
гипофиза
надпочечников
надпочечники
слюнные
сальные
кровь
лимфу
клетки органов
полости тела
гипофиз и щитовидную железу
слёзные железы и печень
слюнные железы и железы желудка
потовые железы и железы кишечника
    2)
    3)
    4)
А27. Железы внутренней секреции выделяют гормоны в
   1)
   2)
   3)
   4)
А28. К железам внутренней секреции относят
   1)
   2)
   3)
   4)
А29. При недостатке йода в организме человека нарушается
функция
   1)
   2)
   3)
   4)
А30. Деятельность какой железы нарушается при недостатке йода
в пище?
   1)
4) печени
А31. Гуморальная регуляция осуществляется с помощью
   1)
веществ, образующихся в железах внутренней секреции
   2)
нервных импульсов, возникающих в рецепторах
   3)
деятельности головного и спинного мозга
   4)
белков, содержащихся в пище
А32. Чтобы предотвратить последствия временного повышения
концентрации инсулина в крови после его инъекции, больному
сахарным диабетом нужно
   1)
   2)
   3)
   4)
А33. Какие биологически активные вещества образуются в
железах внутренней секреции человека?
   1)
   2)
   3)
   4)
В1. Установите соответствие между характеристикой желёз и их
типом.

съесть кусочек сахара
ввести физиологический раствор
ввести адреналин
съесть богатую белком пищу
ферменты
нуклеиновые кислоты
гормоны
пищеварительные соки
щитовидной
2) поджелудочной
3) слюнной
ХАРАКТЕРИСТИКА ЖЕЛЁЗ
А) имеются выводные протоки
ТИП ЖЕЛЁЗ

   1 внешней секреции )
внутренней секреции
2
)
12211
Б) отсутствуют выводные
протоки
В) выделяют секрет в кровь
Г) выделяют секрет в полости
тела или органов
Д
)
выделяют секрет на
поверхность тела
В2.   Установите   соответствие   между   характеристикой   железы   и
видом, к которому её относят.
ХАРАКТЕРИСТИКА ЖЕЛЕЗЫ
ВИД ЖЕЛЕЗЫ
внутренней секреции
внешней секреции
А) выделяет секрет
непосредственно в кровь
Б) синтезирует белки –

ферменты
В) выделяет секрет через
специальные протоки
Г) образует биологически
активные вещества – гормоны
   1
)
2
)
1221
В3. Гормоны в организме человека образуются в
    1)
печени
    2)
гипофизе
    3)
надпочечниках
    4)
поджелудочной железе
    5)
слюнных железах
    6)
желчном пузыре
В4. Нарушение функций щитовидной железы приводит к
следующим заболеваниям:
   1)
сахарный диабет
   2)
микседема
   3)
базедова болезнь
   4)
малокровие
   5)
кретинизм
   6)
гигантизм
В5. Установите соответствие между железой в организме человека
и её типом.

ТИП ЖЕЛЕЗЫ
ЖЕЛЕЗА внутренней секреции
внешней секреции
   1
)
2
)
212211
А) молочная
Б) щитовидная
В) печень
Г) потовая
Д
гипофиз
)
Е) надпочечники
В6. Установите соответствие между примером регуляции работы
сердца и типом регуляции.
ТИП РЕГУЛЯЦИИ

   1
)
2
)
1122
гуморальная
нервная
ПРИМЕР РЕГУЛЯЦИИ
А) учащение сердцебиений под
влиянием адреналина
Б) изменение работы сердца под
влиянием ионов калия

В) изменение сердечного ритма
под влиянием вегетативной
системы
Г) ослабление деятельности
сердца под влиянием
парасимпатической системы
С1. Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера
предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их.
1. Надпочечники являются парными железами. 2. Надпочечники
состоят из мозгового и коркового вещества. 3. Адреналин и
тироксин являются гормонами надпочечников. 4. При повышении
содержания адреналина в крови увеличивается просвет
кровеносных сосудов кожи. 5. Тироксин уменьшает содержание
сахара в крови. 6. При повышенном содержании адреналина в
крови увеличивается частота сердечных сокращений.

file_name: эндокринная система ОТВЕТЫ.docx

intro:
В материале собраны тестовые задания из Открытого банка заданий ФИПИ по теме "Эндокринная система человека". Все задания имеют решения (произведено выделение верного ответа цветом, в открытых вопросах приведён эталон ответа).
Материал может быть полезен учителям, занимающимся повторением материала с учащимися, выбравшими биологию для сдачи в формате ЕГЭ.

биология

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Тестовый контроль по теме "Эндокринная система человека" (по материалам ФИПИ)


extracted_text:
Проверочная работа  по теме  «Квадратный трёхчлен»
Проверочная работа  по теме  «Квадратный трёхчлен»
Вариант 1
уч-ся 8 класса Ф.И. _____________________________________
Квадратным трехчленом называется многочлен вида…
A) ах2+bх+с=0, где a,b,c – некоторые числа, а
B) ах2+bх+с, где a,b,c – некоторые числа, а
0
C) ах2+bх+с=0, где a,b,c – некоторые числа, а=0
D) ах2+bх+с, где a,b,c – некоторые числа, а=0
1 балл
Найди лишнее
А) 2х2+7х3;  B) х28х+7;   C) 8х2+7х1;   D) 5у+7х3;              1 балл №2
№1
0
Назовите коэффициенты:
1)  2х²  6х + 1            а =   ,     b  =   ,  c  =                          1 балл
2) 3х²  + 2х                 а =   ,     b  =   ,  c  =                          1 балл
Если корни квадратного трехчлена ах2+bх+с равны n и m, то его
можно разложить на множители
А) (xn)(xm)            B) a(xn)(xm
C) a(x+n)(x+m)        D) (x+n)(x+m)                                           1 балл
Составьте квадратный трёхчлен у которого коэффициенты
a,b,c  равны соответственно  1;5; 6.
___________________________________                         1 балл
Разложите на множители квадратный трехчлен х2 – 4х + 3
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
3 балла
№3
№4
№5
№6
№1
№2
№3
№4
№5
№6
Вариант 2
уч-ся 8 класса Ф.И. _____________________________________
Квадратным трехчленом называется многочлен вида…
A) аy2+by+с=0, где a,b,c – некоторые числа, а
B) а y2+by+с, где a,b,c – некоторые числа, а
0
C) аy2+by+с=0, где a,b,c – некоторые числа, а=0
D) а y2+by+с, где a,b,c – некоторые числа, а=0              1 балл
0
Найди лишнее
А) 3х2+4х5;  B) y2 6y + 8;   C) 3у + 5х  1; D) 7х2+ 8х 1;     1 балл
Назовите коэффициенты:
1)   2х² + 8х – 5          а =   ,     b  =   ,  c  =                        1 балл
2)  х²  8                      а =   ,     b  =   ,  c  =                        1 балл
Если корни квадратного трехчлена ах2+bх+с равны p и q, то
его можно разложить на множители
А) (x+p)(x+q)           B) a(xp)(xq)
C) a(x+p)(x+q)         D) (xp)(xq)
1 балл
 Cоставьте квадратный трёхчлен у которого коэффициенты
a,b,c  равны соответственно 1; 4;6.
____________________________                                       1
балл
Разложите на множители квадратный трехчлен 2х23х+1
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
3 балла
№7
Какие из чисел являются корнями квадратного трехчлена
х2 + 2х – 3                                                                                1 балл
А. х1 = 1; х2 = 4    В. х1 = 2; х2 = 3 С. х1 = 1; х2 = 3   D. х1 = 1; х2 = 3
№7
Какие из чисел являются корнями квадратного трехчлена
х28х9                                                                                1 балл
А. х1 =1; х2 = 9  В. х1 =1; х2 = 9   С. х1 = 1; х2 = 9   D. х1 = 1; х2 = 9 Общее количество баллов __________
Оценка  за урок:  910 б  «5»     78 б  «4»         56 б   «3»
Настроение  (обведите  нужное)     
Общее количество баллов __________
Оценка  за урок:  910 б  «5»      78 б  «4»       56 б   «3»
Настроение  (обведите  нужное)     

file_name: Проверочная работа  по теме.docx

intro: Проверочная работа предназначена для промежуточной проверки знаний по теме "Квадратный трёхчлен". Содержит два варианта из  7 заданий, критерии оценок для самооценки и рефлексию для  оценки настроения.  Оформлена в виде карточек. Можно использовать для проведения самостоятельной работы в классе, а также для индивидуальной работы.

title: Проверочная работа по алгебре на тему "Квадратный трёхчлен" (8 класс)


extracted_text:
в лимфе
в грудном молоке
в слюне
на воздухе
лимфа
сыворотка
физиологический раствор
плазма
А1. В какой среде вирус СПИДа, как правило, погибает?
    1)
    2)
    3)
    4)
А2. Жидкая часть крови, остающаяся после её свёртывания, – это
    1)
    2)
    3)
    4)
А3. Максимальное артериальное давление крови возникает в аорте в
момент
    1)
сокращения желудочков
    2)
расслабления желудочков
    3)
сокращения предсердий
    4)
расслабления предсердий
А4. Вакцина содержит
    1)
яды, выделяемые возбудителями
    2)
ослабленных возбудителей
    3)
готовые антитела
    4)
убитых возбудителей
А5. Эритроциты, помещенные в физиологический раствор,
    1)
набухают и лопаются
    2)
остаются без внешних изменений
    3)
сморщиваются
    4)
слипаются друг с другом
А6. Анализ электрокардиограммы больного позволяет врачу узнать о
    1)
затратах энергии организмом
    2)
наличии воспалительного процесса в организме
    3)
состоянии мышцы сердца
    4)
жизненной ёмкости лёгких
А7. Чем кровь отличается от лимфы?
    1)
отсутствием эритроцитов
    2)
наличием глюкозы
    3)
отсутствием лейкоцитов
    4)
наличием тромбоцитов
А8. Самое высокое давление крови у человека в
    1)
капиллярах
    2)
крупных венах
    3)
аорте
    4)
мелких артериях
А9. Пассивный искусственный иммунитет возникает у человека, если
ему в кровь вводят
    1)
    2)
    3)
    4)
ослабленных возбудителей болезни
готовые антитела
фагоциты и лимфоциты
вещества, вырабатываемые возбудителями резус-фактора – белка, находящегося в эритроцитах
антител против кори и скарлатины
веществ, влияющих на свёртывание крови
солей кальция и калия
общий
на гормоны
на протромбин
на антитела
затянуть жгут как можно туже
рядом с первым жгутом наложить второй
ослабить жгут на некоторое время, а потом вновь затянуть
снять жгут совсем, чтобы избежать омертвления тканей
А10. При планировании рождения ребёнка важно учитывать наличие
или отсутствие в крови родителей
    1)
    2)
    3)
    4)
А11. Выявить заражение ВИЧ-инфекцией или заболевание СПИДом
можно, сделав анализ крови
    1)
    2)
    3)
    4)
А12. Если транспортировка раненого с наложенным жгутом к врачу
продолжается более двух часов, то следует
    1)
    2)
    3)
    4)
А13. У позвоночных животных и человека кислород из легких к
клеткам переносит
    1)
хлорофилл
    2)
миозин
    3)
гемоглобин
    4)
альбумин
А14. Какая кровь заполняет правую половину сердца человека?
    1)
артериальная
    2)
венозная
    3)
смешанная, с преобладанием углекислого газа
    4)
смешанная, с преобладанием кислорода
А15. Почему кровь у человека не может попасть из желудочка в
предсердие?
    1)
предсердие находится выше желудочка
    2)
между предсердием и желудочком расположены полулунные
клапаны
    3)
створчатые клапаны открываются только в сторону
желудочка
    4)
предсердие сокращается с большей силой, чем желудочек
А16. Малокровие у человека возникает вследствие
    1)
недостатка кальция и калия в крови
    2)
нарушения деятельности органов пищеварения
    3)
уменьшения содержания гемоглобина в эритроцитах
    4)
уменьшения количества витаминов в организме
А17. Артериальная кровь у человека превращается в венозную в
    1)
печеночной вене
    2)
капиллярах малого круга кровообращения
    3)
капиллярах большого круга кровообращения
    4)
лимфатических сосудах введением ему противостолбнячной сыворотки, содержащей
введением ослабленного столбнячного яда путем прививки
введением антибиотиков
обработкой раны йодом и наложением повязки
эпителиальной
соединительной
гладкой мышечной
поперечнополосатой мышечной
склеивании эритроцитов
превращении фибриногена в фибрин
превращении лейкоцитов в лимфоциты
склеивании лейкоцитов
эритроциты
лейкоциты
тромбоциты
лимфоциты
артерии малого круга
вены большого круга
артерии большого круга
вены малого круга
А18. Какие компоненты крови активно участвуют в процессе
газообмена?
    1)
    2)
    3)
    4)
А19. Лимфатические сосуды у человека несут лимфу в
    1)
    2)
    3)
    4)
А20. При попадании в рану земли уберечь человека от столбняка
можно
    1)
антитела донора
    2)
    3)
    4)
А21. Изменение диаметра кровеносных сосудов происходит у человека
за счёт ткани
    1)
    2)
    3)
    4)
А22. Сущность свёртывания крови заключается в
    1)
    2)
    3)
    4)
А23. Клетки и ткани нормально функционируют, если состав и
физические свойства внутренней среды организма человека (крови,
лимфы, межклеточной жидкости)
    1)
    2)
    3)
    4)
А24. Предупредительные прививки защищают человека от
    1)
    2)
    3)
    4)
А25. Первый барьер на пути микробов в организме человека создают
    1)
    2)
    3)
    4)
постоянно изменяются
периодически изменяются
имеют относительное постоянство
изменяются в зависимости от времени года
любых заболеваний
ВИЧ-инфекции и СПИДа
хронических заболеваний
большинства инфекционных заболеваний
волосяной покров и железы
кожа и слизистые оболочки
фагоциты и лимфоциты
эритроциты и тромбоциты ферменты
гормоны
антитела
соли кальция
обменом веществ
иммунитетом
ферментами
гормонами
А26. Молоко матери защищает грудных детей от инфекционных
заболеваний, так как оно содержит
    1)
    2)
    3)
    4)
А27. Невосприимчивость организма к воздействию возбудителя
заболевания обеспечивается
    1)
    2)
    3)
    4)
А28. Большой круг кровообращения – это путь крови от
    1)
левого желудочка по всем артериям, капиллярам и венам до
правого предсердия
      2)
правого желудочка по легочной артерии и капиллярам,
легочной вене до левого предсердия
    3)
левого предсердия по артериям, капиллярам и венам до
правого желудочка
    4)
от правого предсердия по венам, капиллярам, артериям до
левого желудочка
А29. Венозная кровь в организме человека направляется к лёгким по
малому кругу кровообращения из
    1)
    2)
    3)
    4)
А30. Правый желудочек сердца человека и млекопитающих животных
обозначен на рисунке цифрой
правого желудочка
левого предсердия
правого предсердия
левого желудочка
    1)
    2)
    3)
    4)
А31. Повышение содержания лейкоцитов в крови свидетельствует о
    1)
    2)
    3)
    4)
1
2
3
4
развивающемся малокровии
понижении давления крови
наличии воспалительного процесса в организме
повышении скорости свертывания крови эритроциты
тромбоциты
лимфоциты
плазму крови
А32. Вирус СПИДа поражает
    1)
    2)
    3)
    4)
А33. Какую помощь можно оказать больному с артериальным
кровотечением в конечности при отсутствии жгута?
    1)
обработать рану раствором марганцовокислого калия и
забинтовать
    2)
наложить тугую давящую повязку
    3)
максимально согнуть конечность и зафиксировать её в этом
положении
    4)
наложить шину с мягкой прокладкой из ткани или ваты
А34. В свёртывании крови участвуют
    1)
эритроциты
    2)
лимфоциты
    3)
лейкоциты
    4)
тромбоциты
А35. Гомеостаз – это
    1)
обмен веществ и превращение энергии
    2)
регулярное снабжение организма пищей
    3)
поддержание относительного постоянства внутренней среды
организма
    4)
поддержание изменчивости во внутренней среде организма
А36. Первая доврачебная помощь при артериальном кровотечении
состоит в
    1)
наложении шины
    2)
наложении жгута
    3)
обработке раны йодом
    4)
воздействии холодом
А37. При малокровии уменьшается количество
    1)
гемоглобина
    2)
лейкоцитов
    3)
лимфоцитов
    4)
антител
А38. Фагоцитозом называют
    1)
способность лейкоцитов выходить из сосудов
    2)
уничтожение лейкоцитами бактерий, вирусов
    3)
превращение протромбина в тромбин
    4)
перенос эритроцитами кислорода от лёгких к тканям
А39. По пульсу можно определить
    1)
число и силу сердечных сокращений
    2)
скорость движения крови в артериях
    3)
объем крови в сосудах
    4)
верхнее артериальное давление крови
А40. Основная функция эритроцитов – перенос
    1)
питательных веществ
    2)
кислорода и углекислого газа жидких ядовитых продуктов обмена веществ
витаминов и гормонов
сыворотка
вода
лимфа
плазма
образовывать тромб при ранениях
участвовать в выработке антител и фагоцитозе
осуществлять пластический обмен веществ
осуществлять энергетический обмен веществ
    3)
    4)
А41. Если из крови удалить форменные элементы, то останется
    1)
    2)
    3)
    4)
А42. В основе иммунитета лежит способность клеток крови
    1)
    2)
    3)
    4)
А43. Больные малокровием употребляют железосодержащие
препараты, потому что железо входит в состав
    1)
    2)
    3)
    4)
А44. Лейкоциты человека, в отличие от эритроцитов,
    1)
    2)
    3)
    4)
А45. Пульсовые колебания стенок артерий возникают при сокращении
    1)
    2)
    3)
    4)
А46. В экстренных случаях больному вводят лечебную сыворотку, в
которой содержатся
    1)
    2)
    3)
    4)
А47. Давление крови на стенки сосудов создаётся силой сокращения
    1)
    2)
    3)
    4)
А48. Если в пробирку с кровью добавить 2%-ный раствор поваренной
соли, то эритроциты
    1)
    2)
    3)
    4)
А49. В организме человека с кислородом воздуха взаимодействует
ослабленные возбудители болезни
ядовитые вещества, выделяемые микроорганизмами
готовые антитела против возбудителей данного заболевания
погибшие возбудители заболевания
желудочков сердца
предсердий
створчатых клапанов
полулунных клапанов
гемоглобина
лимфоцитов
тромбоцитов
фагоцитов
передвигаются пассивно с током крови
способны активно передвигаться
не могут проникать сквозь стенки капилляров
передвигаются с помощью ресничек
правого желудочка
левого желудочка
правого предсердия
левого предсердия
набухнут и лопнут
не изменят своей формы
сморщатся и осядут на дно
всплывут на поверхность гормон              2)  хлорофилл           3)
гемоглобин
кальций
железо                  2)
натрий                  3)
калий      4)
белок, определяющий резус-фактор
гемоглобин эритроцитов
фибриноген плазмы
глюкоза плазмы
желудочек сокращается с большой силой и создаёт высокое
полулунные клапаны заполняются кровью и плотно
створчатые клапаны прижимаются к стенкам аорты
створчатые клапаны закрыты, а полулунные открыты
    1)
    2)
    3)
    4)
А50. Высокоактивное органическое вещество в организме человека,
обладающее способностью образовывать непрочное соединение с
кислородом и переносить его, 
    1)
4)  каротин
А51. Почему кровь не может попасть из аорты в левый желудочек
сердца?
    1)
давление
    2)
смыкаются
    3)
    4)
А52. При малокровии больным рекомендуют принимать лекарственные
вещества, содержащие
    1)
А53. В лимфе, в отличие от крови,
    1)
    2)
    3)
    4)
А54. Тромбоциты участвуют в
    1)
свертывании крови
    2)
переносе кислорода
    3)
уничтожении бактерий
    4)
переносе питательных веществ
А55. Фагоциты человека способны
    1)
захватывать чужеродные тела
    2)
вырабатывать гемоглобин
    3)
участвовать в свёртывании крови
    4)
переносить антигены
А56. Эритроциты образуются в
    1)
красном костном мозге
    2)
надкостнице трубчатой кости
    3)
плазме крови
    4)
желчном пузыре печени
А57. Резус-отрицательными называют людей, у которых
    1)
в плазме крови отсутствует белок фибриноген
    2)
в эритроцитах крови отсутствует специфический белок
    3)
понижена способность к свертываемости крови
мало эритроцитов и тромбоцитов, но много лимфоцитов
много эритроцитов, но мало тромбоцитов и лимфоцитов
много тромбоцитов и лимфоцитов, но мало эритроцитов
мало лимфоцитов, но много тромбоцитов и эритроцитов фагоциты
эритроциты
лимфоциты
тромбоциты
артериях
венах
капиллярах малого круга кровообращения
капиллярах большого круга кровообращения
    4)
А58. Какие форменные элементы крови переносят кислород от лёгких
к тканям?
    1)
    2)
    3)
    4)
А59. Распад оксигемоглобина на гемоглобин и кислород происходит в
    1)
    2)
    3)
    4)
А60. Иммунитет, сформировавшийся у человека после перенесённого
инфекционного заболевания, называют
    1)
естественным приобретённым
    2)
искусственным активным
    3)
естественным врождённым
    4)
искусственным пассивным
А61. Аллергия – повышенная чувствительность организма к некоторым
факторам окружающей среды – представляет собой
    1)
свёртываемость крови
    2)
иммунную реакцию организма
    3)
процесс склеивания эритроцитов
    4)
резус-конфликт
А62. Лёгочный, или малый, круг кровообращения у птиц и
млекопитающих включает
    1)
    2)
    3)
    4)
А63. Компонент внутренней среды организма человека, который
омывает каждую клетку и содержит необходимые для неё вещества, –
это
    1)
    2)
    3)
    4)
А64. В транспорте кислорода от лёгких к тканям участвует
    1)
    2)
    3)
    4)
А65. Местную защитную реакцию организма на механические
повреждения или инфекцию, проявляющуюся в покраснении и
припухлости повреждённого участка, называют
    1)
    2)
    3)
правый и левый желудочки
левое и правое предсердия
левый желудочек и правое предсердие
правый желудочек и левое предсердие
лимфоциты не вырабатывают антитела
физиологический раствор
плазма крови
тканевая жидкость
лимфа
фибриноген
гемоглобин
инсулин
адреналин
воспалением
врождённым иммунитетом
активным иммунитетом 4)
аллергической реакцией
А66. У человека венозная кровь в малом круге течёт по
    1)
артериям
    2)
мелким венам
    3)
аорте
    4)
полым венам
А67. Процесс распознавания и уничтожения лейкоцитами чужеродных
белков лежит в основе
    1)
иммунитета
    2)
свёртываемости крови
    3)
кроветворной функции костного мозга
    4)
гуморальной регуляции
А68. У человека в правое предсердие по верхней полой вене от
сосудов головного мозга и верхних конечностей поступает кровь
    1)
    2)
    3)
    4)
А69. Снабжение крови кислородом и удаление из неё углекислого газа
осуществляет система органов
    1)
    2)
    3)
    4)
А70. Больному дифтерией вводят противодифтерийную сыворотку,
которая содержит
    1)
    2)
    3)
    4)
А71. Препараты, приготовленные из ослабленных микробов или их
ядов, называют
    1)
артериальная
венозная
смешанная
насыщенная кислородом
фибриноген
ослабленные микробы
готовые антитела
гемоглобин
кровеносная
лимфатическая
дыхательная
эндокринная
лечебными сыворотками        2)  антителами         3)
вакцинами           4)  антигенами
увеличивается число эритроцитов в крови
изменяется содержание сахара в крови
образуются антитела
разрушаются тромбоциты
А72. После предупредительной прививки в организме человека и
животных
    1)
    2)
    3)
    4)
А73. Гемоглобин крови, принимающий участие в переносе кислорода и
углекислого газа, содержится в
    1)
    2)
    3)
    4)
тромбоцитах
лимфоцитах
фагоцитах
эритроцитах наложении жгута выше места ранения
наложении жгута ниже места ранения
обработке раны йодом, наложении повязки
обездвиживании поврежденной части тела наложением
А74. Оказание первой помощи при капиллярном кровотечении состоит
в
    1)
    2)
    3)
    4)
шины
А75. К лимфатической системе человека относят
    1)
сосуды сердца
    2)
лёгочные вены
    3)
сонные артерии
    4)
грудной проток
А76. Активный искусственный иммунитет
    1)
человек получает при рождении
    2)
возникает после перенесённой болезни
    3)
формируется после введения лечебной сыворотки
    4)
образуется после предупредительной прививки
А77. Полые вены в организме человека впадают в
    1)
правый желудочек
    2)
правое предсердие
    3)
левый желудочек
    4)
левое предсердие
А78. Постоянство внутренней среды организма человека
характеризуется составом
    1)
    2)
    3)
    4)
А79. В каком органе человека происходит разрушение эритроцитов?
    1)
    2)
    3)
    4)
А80. Чем опасен для человека угарный газ, содержащийся в табачном
дыму?
    1)
    2)
    3)
    4)
белков пищи
вдыхаемого воздуха
плазмы крови
поступающих в организм витаминов
в красном костном мозге
в лимфатических узлах
в почках
в печени
способствует накоплению солей тяжёлых металлов
повышает артериальное давление
изменяет скорость движения крови
образует прочное соединение с гемоглобином
А81. Свободно передвигаться и проникать сквозь стенки капилляров в
организме человека могут
    1)
    2)
    3)
    4)
А82. Вакцинация населения представляет собой
эритроциты
тромбоциты
нейроны
лейкоциты лечение инфекционных заболеваний антибиотиками
укрепление иммунной системы стимуляторами
введение здоровому человеку ослабленных возбудителей
введение заболевшему человеку антител к возбудителю
углеводы
ферменты
антитела
гормоны
    1)
    2)
    3)
болезни
    4)
заболевания
А83. Какие белковые вещества синтезируются в организме человека в
ответ на проникновение в него возбудителей заболевания?
    1)
    2)
    3)
    4)
А84. Движение лимфы по лимфатическим сосудам в одном
направлении обеспечивается
    1)
клапанами в их стенках
    2)
лимфатическими капиллярами
    3)
венами малого круга
    4)
артериями большого круга
А85. Фагоциты крови человека способны
    1)
вырабатывать антитела
    2)
захватывать чужеродные тела
    3)
участвовать в образовании витаминов
    4)
синтезировать фибриноген
А86. Какая ткань участвует в транспорте кислорода и углекислого
газа?
    1)
    2)
    3)
    4)
А87. Створчатые клапаны в сердце человека расположены
    1)
    2)
    3)
    4)
А88. Кровь по венам нижних конечностей движется в одном
направлении, так как
    1)
    2)
    3)
    4)
А89. В фазе сокращения желудочков сердца максимальное давление
крови будет наблюдаться в
    1)
правом предсердии
    2)
левом предсердии
    3)
правом желудочке
    4)
левом желудочке
нервная
мышечная
эпителиальная
соединительная
между венами и предсердиями
в полости крупных вен
между предсердиями и желудочками
в артериях малого круга
в них имеются карманообразные клапаны
в капиллярах создаётся высокое давление
давление в капиллярах ниже, чем в венах
мышцы венозной стенки сильнее, чем мышцы предсердий по направлению к лёгким
по направлению к клеткам тела
артериальная
венозная
по артериям
по венам
органами брюшной полости
кровью
лимфой
содержимым желудка
межклеточной (тканевой) жидкостью
ядром, цитоплазмой, органоидами клетки
В1. Из левого желудочка сердца человека вытекает кровь
    1)
    2)
    3)
    4)
    5)
    6)
В2. Внутренняя среда организма образована
    1)
    2)
    3)
    4)
    5)
    6)
В3. Установите последовательность движения крови по большому
кругу кровообращения у человека.
А)  левый желудочек
Б)  капилляры
В)  правое предсердие
Г) артерии
Д)  вены
Е) аорта               АЕГБДВ
В4. Установите, в какой последовательности надо расположить
кровеносные сосуды в порядке уменьшения в них кровяного давления.
А)  вены
Б)  аорта
В)  артерии
Г) капилляры       БВГА

      В5. Установите соответствие между способом приобретения
человеком иммунитета и его   видом.

 СПОСОБЫ ПРИОБРЕТЕНИЯ
А) передается по наследству,
врожденный

Б) возникает под действием
вакцины
В) приобретается при введении в
организм лечебной сыворотки
ВИДЫ ИММУНИТЕТА
1) естественный
2) искусственный
1221 Г) формируется после
перенесенного
заболевания

насыщенная
к сердцу              3)
В6. По артериям большого круга кровообращения у человека течёт
кровь
    1) от сердца                2)
углекислым газом
    4) насыщенная кислородом                          5)  быстрее, чем в
других кровеносных сосудах
    6) медленнее, чем в других кровеносных сосудах
В7. По венам большого круга кровообращения у человека кровь течёт
    1)
углекислым газом
    4)
6) медленнее, чем в капиллярах
В8. Установите соответствие между характеристикой клеток крови
человека и их принадлежностью к определённой группе.
от сердца          2) к сердцу             3)
насыщенная кислородом      5)  быстрее, чем в капиллярах
насыщенная
ГРУППА КЛЕТОК

   1
)
2
)
211122
эритроциты
лейкоциты
ХАРАКТЕРИСТИКА
А) не имеют постоянной
формы
Б) не содержат ядра
В) содержат гемоглобин
Г) имеют форму
двояковогнутого диска

Д
)
способны к активному
передвижению
Е) способны к фагоцитозу
В9. Установите соответствие между защитным свойством
организма человека и видом иммунитета.

А)
ЗАЩИТНЫЕ СВОЙСТВА
наличие антител в плазме
крови, полученных по
ВИД ИММУНИТЕТА
активный

   1
)
2
)  пассивный 3
)  врожденный
3213
наследству
Б)
получение антител с лечебной
сывороткой
В)
образование антител в крови
в результате вакцинации
Г)
наличие в крови сходных
белков – антител у всех
особей одного вида
В10.Установите соответствие между характеристикой системы органов
и ее типом.
ХАРАКТЕРИСТИКА
ТИП СИСТЕМЫ
А) состоит из малого и большого
кровеносная
кругов
лимфатическая

   1
)
2
)
12112
Б) имеет многочисленные узлы
В) образована венами,
артериями и капиллярами

Г) движение жидкости
обеспечивается сокращением
сердечной мышцы
Д
)
состоит из капилляров, вен,
узлов
В11.   Установите   соответствие   между   функцией   клеток   крови   и   их
видом.

КЛЕТКИ КРОВИ
ФУНКЦИЯ
А) распознают и уничтожают
чужеродные вещества и
клетки
Б) переносят кислород от лёгких
В) участвуют в свёртывании
к тканям
крови
эритроциты
лейкоциты
тромбоциты

   1
)
2
)
3
)
21312 Г) переносят углекислый газ от
тканей к лёгким
участвуют в формировании
иммунитета
Д
)
В12. Лейкоциты – клетки крови, которые
    1)
    2)
    3)
    4)
    5)
    6)
не имеют ядер
изменяют форму
имеют форму двояковогнутого диска
содержат ядра
уничтожают чужеродные тела
содержат гемоглобин
В13. Расположите кровеносные сосуды в порядке уменьшения в них
скорости движения крови.
1)  верхняя полая вена
2)  аорта
3)  плечевая артерия
4)  капилляры    2314

регулирует содержание углеводов в организме
имеет жидкое межклеточное вещество
развивается из мезодермы
выполняет секреторную функцию
состоит из неприлегающих друг к другу клеток
имеет упругое, эластичное межклеточное вещество
В14. Кровь, как разновидность соединительной ткани,
    1)
    2)
    3)
    4)
    5)
    6)
В15. Установите соответствие между  характеристикой клеток крови
человека и их видом.
  ХАРАКТЕРИСТИКА
А)  переносят кислород                                           1)
Б)  содержат гемоглобин                                         2)
В)  участвуют в фагоцитозе                                    3)
Г) участвуют в свёртывании крови
Д)  имеют амёбовидную форму                                11232
эритроциты
лейкоциты
тромбоциты
  ВИД КЛЕТОК

С1. Какое значение имеет кровь в жизнедеятельности человека? 1) транспорт веществ (питательных и ненужных) и газов (кислорода и
углекислого газа);
2) защитная (благодаря лейкоцитам, лимфоцитам, антителам);
3) регуляторная (участвует в гуморальной регуляции процессов);
4) терморегуляторная (участвует в поддержании постоянной темпера-
туры тела).
С2. Почему летом при жажде рекомендуется пить подсоленную воду?
1)летом у человека усиливается потоотделение;
2)с потом из организма выводятся минеральные соли;
3)подсоленная вода восстанавливает нормальный водносолевой баланс между тканями и внутренней средой
организма.
С3. Какие процессы поддерживают постоянство химического состава
плазмы крови человека?
1)процессы в буферных системах поддерживают реакцию среды (рН) на по¬стоянном уровне;
2)осуществляется нейрогуморальная регуляция химического состава плазмы.
С4. Введение в вену больших доз лекарственных препаратов
сопровождается их разбавлением физиологическим раствором (0,9%
раствором NaСl). Поясните, почему.
1) введение больших доз препаратов без разбавления может вызвать резкое изменение состава крови и
необратимые явления;
2) концентрация физиологического раствора (0,9% раствор NaCl) соответству¬ет концентрации солей в плазме
крови и не вызывает гибели клеток крови.
С5. С чем связана необходимость поступления в кровь человека ионов
железа? Ответ поясните.
1)ионы железа входят в состав гемоглобина эритроцитов;
2)гемоглобин эритроцитов обеспечивает транспорт кислорода и углекислого газа, так как способен связываться
с этими газами;
3)поступление кислорода необходимо для энергетического обмена клетки, а углекислый газ — его конечный
продукт, подлежащий удалению.
С6. В чём проявляется защитная роль лейкоцитов в организме
человека?
1)лейкоциты способны к фагоцитозу – пожиранию и перевариванию белков, микроорганизмов, отмерших клеток;
2)лейкоциты принимают участие в выработке антител, которые нейтрализуют определенные антигены.
С7. По каким сосудам и какая кровь поступает в камеры сердца,
обозначенные на рисунке цифрами 3 и 5? С каким кругом
кровообращения связана каждая из этих структур сердца? 1)в камеру, обозначенную цифрой 3, поступает венозная кровь из
верхней и нижней полых вен;
2)в камеру, обозначенную цифрой 5, поступает артериальная кровь из
легочных вен;
3)камера сердца, обозначенная цифрой 3, связана с большим кругом
кровообращения;
4)камера сердца, обозначенная цифрой 5, связана с малым кругом
кровообращения.
С8. В чём отличия групп крови, имеющихся у человека? Какие группы
крови совместимы при переливании? Людей с какой группой крови
считают универсальными донорами и реципиентами?
1. группа крови определяется наличием или отсутствием особых
белков, содержащихся в плазме (α – и β- агглютинины) и в
эритроцитах (А- и В – агглютиногены);
2. первая группа крови пригодна для переливания людям с любой
группой крови, вторая только для людей со второй и четвертой
группами крови, третья группа крови пригодна для людей с третьей
и четвертой группами крови, а четвертая группа крови используется
только для людей с четвертой группой крови;
3. люди с первой группой крови – универсальные доноры, а с
четвертой группой – универсальные реципиенты
С9. Объясните, какие изменения в составе крови происходят в
капиллярах малого круга кровообращения у человека. Какая кровь при
этом образуется?
1. В капиллярах малого круга кровообращения карбгемоглобин
венозной крови распадается на гемоглобин и углекислый газ,
углекислый газ .
2. Углекислый газ по закону диффузии переходит из крови через
стенки капилляров в легочные альвеолы, а кислород из легких
поступает в кровь.
3. Кровь становится артериальной С10. В образовавшейся на теле человека ране кровотечение со
временем приостанавливается, однако может возникнуть нагноение.
Объясните, какими свойствами крови это обусловлено.
1)кровотечение приостанавливается благодаря свёртыванию крови и образованию тромба;
2)нагноение обусловлено накоплением отмерших лейкоцитов, осуществивших фагоцитоз.
С11. Каковы причины малокровия у человека? Укажите не менее 3-х
возможных причин.
1)большие кровопотери;
2)неполноценное питание (недостаток железа и витаминов и др.);
3)нарушение образования эритроцитов в кроветворных органах.
С12. В чём заключается нервно-гуморальная регуляция работы сердца
в организме человека, каково её значение в жизнедеятельности
организма?
1) нервная регуляция осуществляется за счёт вегетативной нервной
системы (парасимпатическая система замедляет и ослабляет сокраще-
ние сердца, а симпатическая усиливает и учащает сокращение серд-
ца);
 2) гуморальная регуляция осуществляется через кровь: адреналин,
соли кальция усиливают и учащают сердечные сокращения, а соли
калия оказывают противоположное действие;
 3) нервная и эндокринная системы обеспечивают саморегуляцию всех
физиологических процессов в организме.
С13. Назовите камеру сердца человека, которая обозначена цифрой 1.
Какая кровь содержится в этой камере и по каким сосудам она в неё
поступает?
1. Цифрой 1 обозначено правое предсердие.
2. В правом предсердии содержится венозная кровь.
3. В правое предсердие кровь поступает по верхним и нижним
полым венам.
С14. По данным статистики, курящие люди значительно чаще страда-
ют хроническими сердечно-сосудистыми заболеваниями, чем некуря- щие. Объясните, какое влияние оказывают ядовитые вещества (угар-
ный газ, никотин), содержащиеся в табачном дыме, на эритроциты
крови и кровеносные сосуды курильщика?
 1) Происходит резкое сужение кровеносных сосудов, повышается дав-
ление
2) Снижается эластичность кровеносных сосудов, что может привести
к инфаркту при повышении давления.
3) На стенках сосудов могут откладываться вредные и ядовитые веще-
ства.
4) Происходит взаимодействие угарного газа с гемоглобином эритро-
цитов, в результате резко снижается их способность переносить кис-
лород, наступает кислородное голодание всего организма, нарушает-
ся обмен веществ.

file_name: Кровь кровообращение 2 ОТВЕТЫ.docx

intro:
В материале собраны тестовые задания из Открытого банка заданий ФИПИ по теме "Кровеносная система человека". Все задания имеют решения (произведено выделение верного ответа цветом, в открытых вопросах приведён эталон ответа).
Материал может быть полезен учителям, занимающимся повторением материала с учащимися, выбравшими биологию для сдачи в формате ЕГЭ.

title: Тестовый контроль по теме "Кровеносная система человека" (по материалам ФИПИ)


extracted_text:
Технологическая карта урока географии на тему «Мы во Вселенной»
Предмет
Класс
УМК
Тип урока
Тема урока
Цель урока
Задачи урока
(планируемые результаты)
география
5
Учебник. География. 56 классы. Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и др.
Урок открытия новых знаний
Мы во Вселенной
формирование представлений о планетах Солнечной системы, о Земле как части Вселенной, её месте в Галактике и
Солнечной системе.
Формирование представлений о Солнечной системе планетах Солнечной системы, о Земле как части Вселенной, её месте
в Галактике и Солнечной системе через совместную деятельность.
Формирование навыков научного выражения мыслей.
Способствовать привитию интереса к предметам естественнонаучного цикла.
Методы обучения
Технология проблемного обучения, ИКТ, обучение в сотрудничестве.
Коллективная, индивидуальная, групповая.
Формы организации
познавательной
деятельности
обучающихся
Средства обучения
Комплекс УМК, ИКТ
Ход урока
Деятельность
Деятельность учащихся Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
1. Организационный момент.
учителя
Осущест
вляемые
учебные
действия
Входит в класс и
приветствует
учащихся
Отвечают  на
приветствие
учителя
2. Постановка цели и задач урока Акцентирует
внимание на
основных
моментах
изученного
материала.
Обсуждает с
учащимися ранее
изученное. Ставит
проблемные
вопросы.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Выдвигают
предположен
ия о теме
урока.
Формиру
емые
способы
действий
Выделение
существенно
й
информации
из слов
учителя
Умение
самостоятель
но находить
нужную
информацию
Осущест
вляемые
учебные
действия
Взаимодейст
вуют с
учителем
Форми
руемые
способы
действий
Слушание
учителя
Взаимодейст
вуют с
учителем
Умение
правильно
ставить и
формулирова
ть вопросы
Осущест
вляемые
учебные
действия
Мо
билизуют
силу и
энергию,
прогнозирую
т результат
Умение
планировать
порядок
действий по
достижению
поставленной
цели
Форми
руемые
способы
действий
Умение
настраиватьс
я на занятие
Принятие и
сохранение
учебной цели
и задачи.
Уточнение и
дополнение
высказывани
й.
3. Актуализация знаний
Даёт задания
учащимся.
Следит за
Работают с
текстом
учебника,
Умение
строить
высказывани
Сотрудничес
тво с
учителем и
Слушание
учителя и
сверстников.
Развитие
регуляции
учебной
Выделение и
осознание
учащимися самостоятельност
ью выполнения
заданий.
е.
анализируют
предстоящую
деятельность
.
Принимают
участие в
обсуждении
сверстникам
и. Выражают
свои мысли в
соответствии
с задачами и
условиями.
Слушают
учителя,
объясняют
рисунки и
схемы в
презентации
Способность
анализироват
ь
информацию.
В группах
объединяют
усилия на
решение
поставленной
задачи.
Обеспечивает
осмысление
метода
исследования
изучаемых знаний
и методики
воспроизведения
изучаемого
материала.
4. Первичное усвоение новых
знаний
5. Первичная проверка
понимания
Работа учащихся
с рисунками в
учебнике.
Учитель
наблюдает за
работой,
Читают
параграф и
рассматрива
ют рисунки,
выделяют
существенну
Анализ
содержания
параграфа.
Выделение
существенно
й
Участвуют в
обсуждении
содержания
параграфа в
групповом
режиме.
Умение
выражать
свои мысли.
Развитие
монологичес
кой речи.
Регулирован
ие своего
поведения и
поведения
товарищей.
Согласовани
е усилий по
решению
учебной
задачи,
умение
приходить к
общему
мнению в
совместной
деятельности
.
Уметь
формулирова
ть
собственное
мнение.
Уметь
того, что уже
усвоено и что
ещё
подлежит
усвоению.
деятельности
.
Взаимоконтр
оль
выполнения
задания в
группах.
Умение
слушать.
Планировани
е своих
действий по
достижению
поставленны
х целей.
Правильност
ь ответов
учащихся.
Самоконтрол
ь и
взаимоконтр
оль
выполнения
заданий в
группах.
Строить
логически
обоснованны
е суждения.
Выдвигать
версии,
Умение
слушать.
Уточнение и
дополнение
высказывани
й. 6. Первичное закрепление
7. Домашнее задание
ю
информацию.
Систематизи
руют
учебный
материал.
Отвечают на
вопросы,
участвуют в
обсуждении
формулирую
т вывод.
Вывод
записывают в
тетрадь
Записывают
задание,
осознают его,
выбирают
уровень
информации. Инициируют
сотрудничест
во в поиске и
сборе
информации.
Принимают
решение.
использовать
речь для
регулировани
я своего
действия.
выбирать
средства
достижения
цели.
Строить
осознанно
выводы,
произвольны
е речевые
высказывани
я в устной
форме и
письменной
Выделение
существенно
й
информации
Участвуют в
обсуждении
ответов на
вопросы,
выражают
свои мысли
Осуществля
ют
самоконтрол
ь и
самопроверк
у.
Понимать на
слух ответы
обучающихся
, уметь
формулирова
ть
собственное
мнение
Взаимодейст
вуют с
учителем
Слушание
учителя
Осознают
качество и
уровень
усвоения
Осуществлен
ие
самоконтрол
я и
взаимоконтр
оля.
Совершенств
овать навыки
индивидуаль
ной работы.
Уточнение и
дополнение
высказывани
й
обучающихся
.
Регуляция
учебной
деятельности
консультирует и
стимулирует
учебные действия
учащихся.
Проверяет
правильность
ответов.
Проверяет
усвоение нового
материала в
тестовой форме и
установите
соответствие
Предлагает
прочитать §5,
ответить на
вопросы 3 и 4
Творческое
задание – проект
– естественные
науки
Инструктаж по
выполнению 8. Итог урока
9. Рефлексия
задания
Формулирует
вопросы,
подводит итоги
учебного занятия
Предлагает с
использованием
слайда дополнить
схему
Я знаю, что такое
Я могу
Я научился
Отвечают на
вопрос
Осознанно
строят
речевое
высказывани
е
Умение
обсуждать
содержание
урока
Формулирую
т
собственное
мнение
Проводят
контроль и
самоконтрол
ь
рефлексирую
т
Умение
делать
выводы
Взаимодейст
вуют с
учителем
Проводят
саморегуляц
ию
Уметь
формулирова
ть
собственное
мнение
Умение
слушать в
соответствие
с целевой
установкой
саморегуляц
ия

file_name: Технологическая карта урока географии на тему.docx

intro: Данная работа будет интересна учителям географии, работающим по новым образовательным стандартам. В карте подробно расписаны все основные этапы урока. формы контроля ЗУН и методы работы на уроке. При проведении этого урока я использую видеоролик о месте человека во Вселенной и презентациюУрок географии "Мы во Вселенной"

title: Технологическая карта урока географии на тему "Мы во Вселенной"