extracted_text:
Пәні: Сауат ашу
Сабақтың тақырыбы
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу
мақсаттары (оқу бағдарламасына
сілтеме)
Сабақтың мақсаттары
Жетістік критерийлері
Құндылықтарды дарыту
Пәнаралық байланыс
АКТ қолдану дағдылары
Тілдік құзыреттілік
Сыныбы: 1 «А»     Мұғалім: Кусайнова Г. И     Күні:  24. 11. 16
Менің отбасым. Қ дыбысы мен әрпі.
1.2.1.2 Оқудың түрлерін (буындап оқу, жиі кездесетін сөздерді тұтас оқу,
түсініп оқу) қолдану.1.2.4.1   Мұғалімнің көмегімен қарамақарсы мағыналы,
мәндес, көп мағыналы сөздердің мағыналарын ажырату.
1.1.8.1 Берілген сюжетті сурет бойынша шағын әңгіме құрап айту. 1.3.8.1
Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы және төменгі сызығын
сақтап, әріп элементтерін каллиграфиялық талаптарға сай жазу.
Барлығы:Жаңа білімді меңгереді.
Көбі:Тақырыпты түсініп, тыңдап, жетекші сұрақтар арқылы талқылайды.
Кейбірі: Алған білімді өмірде қолдана алады.
Айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады.
Нақты сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсете алады.
Оқушыларды бірбіріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Өнер, ана тілі сабағы
Аудиожазба , таныстырылым.
Қ дыбысы мен әрпі.
Сабақ барысы
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
Сабақтың басы
Ынтымақтастық
атмосферасын
қалыптастыру
5 минут
Сабақтың ортасы
20минут
Сергіту сәті
1 минут
Сабақтың соңы
9 минут
Кері байланыс.
Бағалау.
Дифференциация –
оқушыларға көбірек
қолдау көрсетуді
қалай жоспарлайсыз?
Қабілеті жоғары
оқушыларға қандай
тапсырмалар қоюды
                       Сабақтағы жоспарланған ісәрекет
Ресурстар
Қол алысып, қәне, біз,            Арамыздан қыл өтпес
Шеңбер жасап тұрайық.         Айнымас дос болайық
Бірімізге біріміз                       Қандай жақсы дос болу!
Күлімдесіп қарайық.               Достарменен бір жүру!
Шеңберге тұрып, бірөбіріне бүгінгі күнге сәттілік тілейді.
Әріптік жұмбақ. Қаста бар, баста жоқ.
                             Қолда бар, білекте жоқ. Бұл қай дыбыс? (Қ дыбысы)
Жұптық тапсырмалар. Ламинат қағазға , тақтаға Қ әрпі бар сөздер
жазу, бірбірін тексеру, көмектесу.
Оқулықпен жұмыс.
Оқы. Бағандағы сөздерді «Жекпежек» ойынын ойнай отырып бірбір
сөзден оқиды. Топтар бағалайды.
Суреттегі заттардың кімге тиесілі екенін тап. Топтық жұмыс.
Ітоп. Жұмыс құралдары
ІІтоп. Ыдыстар
ІІІтоп. Ойыншықтар
Заттарды топтарда ажыратады, кімге тиесілі екенін айтады.
Орнымыздан тұрамыз,
Алақанды ұрамыз.
Бiр отырып, бiр тұрып,
Тез шынығып шығамыз.
Дәптермен жұмыс. Жұмыс дәптерлеріне Қ әрпі бар сөдерді үзбей
жазуды үйренеді. Өзін өзі бағалайды.
Бүгінгі сабақта болған көңіл – күйді  бет – әлпеті салынған суреттерді
таңдау.
Түсінбедім      Сұрағым бар        Түсіндім
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін  тексеру
жоспарыңыз?
Шаттық шебері
Таныстырылым,
оқулықпен жұмыс
Сергіту сәтіне
арналған жинақ
Оқулық, дәптерлер.
Смайликтер
Пәнаралық
байланыс
Денсаулық және
қауіпсіздік
техникасының
сақталуы
АКТ Сабақ барысындағы қол шапалақтау, бірбірін, өзінөзі бағалаулары.
Құндылықтармен
байланыс (тәрбие)
Өнер, ана тілі
сабағы
Мәңгілік Ел
ұлттық идеясы.
жоспарлап отырсыз?
Қолдау көрсету.
Қабілеті жоғары
оқушылар айтылған
сөздер мен
сөйлемдердің
көпшілігін дұрыс
қайталай алады.

file_name: сауат ашу  (2).docx

intro: Краткосрочные планы по грамоте- тема: "Қ дыбысы мен әрпі", по математике: тема"Ондықтармен санау". по ведению науке- тема: "Мен зерттеушімін",  и по познанию мира- тема: "Мектеп" для первых классов начальной школы. Планы  составлены по обновленной программе для начальных классов 2016-2017 учебного года.

title: Краткосрочные планы по 4 -м предметам


extracted_text:
1
                                «Мурсказка»
                    игровой сценарий праздника 8 марта для средней группы
Действующие лица:
Котята – дети средней группы
Котёнок – игрушка бибабо
Чёрный кот (папа) – взрослый                  ведущие
Белая Кошечка (мама) – взрослый
дети стоят у входа в зал, Чёрный кот исполняет песню о сказках
♫  ПЕСНЯ  «ЧИТАЙТЕ  СКАЗКИ»  А. Чугайкина
Чёрный кот – Здравствуйте! Я – папа, Чёрный кот.
Белая кошечка – Здравствуйте! Я – мама, Белая Кошечка.
Вместе – А это наши ребятки, пушистые котятки!

дети входят в зал под музыку и садятся на места
Чёрный кот – Открывайте шире глазки,
                          Начинается Мурсказка!
Белая кошечка – Котята все проснулись,
                                Лениво потянулись,
                                Стряхнули с лапок лень.
                                Ну, здравствуй, новый день!
                                Мурмур, мои котятки,
                                Бегите на зарядку.
♫
  «ТАНЕЦ  КОШЕК И КОТОВ»
И. Новоскольцева, И. Каплунова
  Белая кошечка – Лапкой правой умывайтесь,
                                  Лапкой левой вытирайтесь.
                                  Причешитесь, а потом –
                                  Завтрак – хлопья с молоком.
                                  Работайте язычками
                                  На радость папе, маме.
А пока вы завтракаете, мы вам песенку споём! С папочкой вдвоём.
♫
 ФИКСИПЕЛКА  «МОЛОКО»
(дети подпевают)
Белая кошечка – Кто это так жалобно мяукает? Комуто не хватило молока? 2
Чёрный кот – Да нет, это не наш котёнок мяукает. Это чужой. Он пришёл к
нам в гости. Здравствуй, Котёнок. Мы всегда рады гостям!
на  ширме появляется Котёнок, мяукает и перебирает лапками
Котёнок – Мяу, мяу! Здравствуйте!
Белая кошечка – Здравствуй, Котёнок. Будь, как дома.
Котёнок – Спасибо! Я не просто так пришёл. Я хочу, чтобы вы мне помогли.
Пожалуйста. Скоро мамин праздник, а я не знаю, какую песенку для неё
спеть. И от этого мне очень грустно.
Белая кошечка – Не грусти, малыш. Мы тебе поможем.
Чёрный кот – Котята, мы с вами весной всегда так громко, так дружно
мяукаем – это мы поём песенку красивую для мамы. Давайте сейчас её
вспомним. И Котёнка научим. Он будет очень рад.
♫
  ПЕСНЯ  «САМЫЙ ЛУЧШИЙ ДЕНЬ»
А. Чугайкина
Белая кошечка – Да, котята всегда поют мне эту красивую песенку, когда
наступает мамин день. Ты, Котёнок, можешь спеть её своей маме.
Котёнок – Мяу, мяу! Спасибо! А что я ещё могу для мамы сделать?
Чёрный кот – Ты можешь испечь для неё пирог.
Котёнок – Мяу, мяу! А что для этого нужно?
Чёрный кот – Дети, научим котёнка печь праздничный пирог? (Да) Для
пирога нужна вкусная начинка! Для начинки нужна рыбка! Мы всегда на
мамин праздник печём рыбный пирог. Пришла пора отправиться на рыбалку!
ИГРА  «НАЛОВИМ  РЫБКУ»
Для игры нужен набор рыбок с магнитами, магнитные удочки и вёдра (или обручи). Играют
двое. Кто больше наловит рыбы?
Белая кошечка – Да, перед маминым праздником дети с папой всегда ходят
на рыбалку. А я их дома жду.
Чёрный кот – Ну, вот. Рыбки наловили. Теперь нужно замесить тесто.
♫  ПЕСЕНКАОРКЕСТР «КОТЯТА – ПОВАРЯТА»  А. Чугайкина
Котёнок – Я всё понял. Но один я, наверно, не справлюсь.
Чёрный кот – Конечно, одному трудно. Не переживай. Мы тебе дадим
кусочек пирога. Для тебя и для твоей мамочки.
Котёнок – Мяу, мяу! Спасибо! 3
Чёрный кот – Когда чтото готовишь, всегда немного мусоришь, пачкаешь
посуду, свои лапки пачкаешь. Поэтому, пока пирог печётся, нужно везде
навести порядок. Мамочке будет приятно увидеть чистую квартиру.
ИГРА  «НАВЕДИ  ПОРЯДОК»
Белая кошечка – Да, мои котята часто наводят порядок в доме. И я этому
очень рада.
Котёнок – Мяу, мяу! Спасибо! Я всё понял.
Чёрный кот – В доме чистота, на столе вкусная еда. Но этого мало. Нужно
маме сделать подарок – красивый бант ей подарить. Посмотри, Котёнок,
сколько у нас красивых бантиков в большой коробке!
Чёрный кот – С бантиками можно весело поиграть.
♫  «ИГРА  С  БАНТИКАМИ»  А. Чугайкина
Белая кошечка – Да, да, это всё – подарки для меня. Бантиков так много, что
для них пришлось найти большую коробку.
Котёнок – Мяу, мяу! Какие бантики красивые! Я тоже своей маме бантик
подарю. Пусть и моя мамочка будет красивой! Ой, мне пора, я пойду домой, а
то мама всегда волнуется, если меня долго дома нет. До свиданья!
Чёрный кот – До свиданья, Котёнок! Котята, попрощайтесь с Котёнком.
Ведущие – Мы сегодня в этом зале
                    Славно в сказку поиграли.
                    Были в сказке и котята –
                    Наши милые ребята,
                    Был и кот, была и кошка –
                    Пошутили мы немножко.
                    Вы признайтесь, наши мамы,
                    Говорите вы так сами,
                    Часто слышит ваш ребёнок:
                    «Ты мой маленький котёнок!»
                     А теперь котята ваши
                     Вместе с вами пусть попляшут!
дети приглашают мам на круговой парный танец
♫  «ЗАКРУЖИЛА  ПОЛЕЧКА»  А. Чугайкина 4
ВРУЧЕНИЕ  СУВЕНИРОВ
Атрибуты: ушки для котят (детям), костюмы коту и кошке (взрослым), ширма, Котёнок –
игрушка бибабо, набор рыбок, магнитные удочки, вёдра,  обручи, веники, шары, совочки,
коробка с бантиками, предметы для оркестра, столы, скатерти, сувениры.

file_name: Мур-сказка.docx

intro: Сценарий утренника, посвящённого празднованию 8 марта для младшей группы детского сада. С элементами кукольного театра. Игровая программа, в которой принимают участие взрослые и дети. Дети превращаются в маленьких котят и показывают маленькому котёнку (мягкая игрушка), как они готовятся поздравить маму Кошку с весенним праздником - пекут пирог, ловят рыбку для начинки, наводят порядок в доме, учат весёлую песенку, играют с цветными бантиками.Текстовой документ

музыка

group: Дисциплины

title: Сценарий "Мур-сказка"


extracted_text:
КГУ «ОСШ № 10 город Балхаш»
2 класс
Подготовила учитель начальных классов:
Новокшонова Ирина Сергеевна Внеклассное мероприятие:
"Математическое кафе"
Цели: Развитие познавательной и творческой деятельности учащихся,
развитие любознательности, внимания, памяти
Задачи: Развитие культуры коллективного умственного труда.
Формирование и развитие интереса учащихся к занятиям математикой, способствовать
развитию математического кругозора, повышение интереса к предмету.
Ход мероприятия
I. Ведущий:
 Сегодня мы собрались, чтобы  немного поразвлечься и больше узнать интересного и
занимательного о такой серьезной, для некоторых и скучной науке – математике. Для
начала разомнемся! Готовы!
Игра «Математическое ли это слово?»
(Если «Да», то хлопаем в ладоши, если «Нет»топаем ногами)
Треугольник,  ишак, уравнение, диаметр, периметр, интрига, угол,  цифра, биссектриса,
ребус, тигр.
Ведущий: Слушайте и не говорите, что вы не слышали.! Царица математики повелевает
найти самых талантливых, умных и  внимательных, а также находчивых и не лишенных
чувства юмора. И объявляет математический турнир «Турнир смекалистых».
Победителей ждет всеобщее признание, царское звание «лучший математик».
Учитель.
Время, в которое мы живём, называют эрой математизации знаний. Без математики, без
её законов, невозможно запустить космический корабль, спроектировать ядерный
реактор, проложить дорогу, работать на ферме, в поле, магазине. Поэтому математику
справедливо называют царицей наук, золотым ключом, без которого не откроешь двери
ни в физику, ни в химию, ни в технику. И, кроме этого, математику уже затем учить
следует, говорил М.В. Ломоносов, что она ум в порядок приводит.
«Математика царица всех наук». Так считали многие известные ученые, писатели и
художники. В своей жизни вы, наверное, неоднократно слышали высказывания великих
людей о математике. Вот и сегодня мы познакомимся с некоторыми из них.
"Математика открывает свои тайны только тому, кто занимается ею с чистой
любовью, ради ее собственной красоты” Архимед
"Величие человека – в его способности мыслить”. Блез Паскаль
«Математика гимнастика ума» (М. В. Суворов)
«Полет – это  математика» (В. П. Чкалов)
«Лишь знаньем жив человек,
Лишь знаньем движется век.
Лишь знанье – светоч сердец» (А. Кунанбаев) Наши соревнования – это, прежде всего – игра.
И в этой игре проявляются все лучшие качества наших участников:
 юмор;
 способность оценить шутку другого;
 товарищество;
 находчивость.
И пусть сильней кипит борьба,
Острей соревнование.
Успех решает не судьба,
А только ваши знания.
 Мы приглашаем вас в гости в наше необычное уютное кафе всех, кто любит
математику . Как известно, что люди приходят в кафе с целью подкрепиться, немножко
пошутить и получить удовольствие от вкусной еды.
Блюда, которые вы выберите, предстоит продегустировать, разгадать их секреты.
 Стремление человека к знанию отмечали мыслители и поэты в разные века и на разных
континентах.
Например, Рудаки писал:
С тех пор как существует мироздание,
Такого нет, кто б не нуждался в знании.
Какой мы ни возьмём язык и век,
Всегда стремился к знанию человек.
Администратор
Кафе открывается , команды прошу занять места за столиками.
Здесь затеи и задачи, игры, шутки, все для вас!
Все места заняты, настало время познакомиться.
Команда – «треугольник», «ромб», «квадрат»(деление на команды, ребята выбирают
карточку с фигурой и рассаживаются в команды)

Сегодня в нашем кафе аппетитное меню. Разрешите мне ознакомить вас с ним.
1.Салат «математический ералаш»
2.«Математическая уха»
3.Пельмешки «Без спешки» для ваших друзей
4.Пирог «скороспелка»
5.Компот из загадок.
С меню ознакомились. Приступаем!!! Наш праздник начинается.
Пусть удача и успех, находчивость и смекалка сопутствуют всем здесь
присутствующим.
1.Салат «математический ералаш»(он представляет собой разминку на
внимание)готов позвольте ознакомить вас с условиями его употребления.
Каждой команде по очереди задаются 8 вопросов –за каждый правильный ответ 1 –
жетон (ВРЕМЯ КАЖДОЙ КОМАНДЕ «2минуты» (ПЕСОЧНЫЕ ЧАСЫ) Если команда пропускает, дает неправильный ответ , то жетон не получает и другой
команде НЕ ПЕРЕХОДИТ.(принцип дальше, дальше..)
ВОПРОСЫ КОМАНДЕ «КВАДРАТ»
1.Какая геометрическая фигура используется для наказания детей?(угол)
2.Как называется результат сложения?(сумма)
3. Изпод забора выглядывает 12 куриных лапок. Сколько курочек спряталось за
забором? (Ответ: 6 курочек)
4. Как называется сумма длин сторон многоугольника?(периметр)
5. Единица измерения углов?(градус)
6.Прямоугольник у которого все стороны раны?(квадрат)
7. Как называется угол, если он меньше прямого? (Острый)
8. Что тяжелее пуд железа или пуд пуха?(одинаковый вес)
ВОПРОСЫ КОМАНДЕ «РОМБ»
1.Что есть общего у слова, растения и уравнения ? (корень)
2.Как называется результат вычитания?(разность)
3.Как называется треугольник у которого все стороны равны?(равносторонний)
сумма всех углов треугольника равна?(180 )⁰
4.Первый месяц осени? (сентябрь)
5.Бабушка вязала внукам шарфы и варежки. Всего она связала 3 шарфа и 6 варежек.
Сколько внуков у бабушки? (Ответ: 3 внука)
6.Бежала тройка лошадей. Каждая пробежала 5 км. Сколько км проехал ямщик? (5
км.)
7.Петух, стоя на одной ноге, весит 4 кг. Сколько он весит, стоя на двух ногах?
8. Летело 3 страуса. Охотник убил 1. Сколько страусов осталось? (Они не летают)
ВОПРОСЫ КОМАНДЕ «ТРЕУГОЛЬНИК»
1.Какая геометрическая фигура дружит с солнцем?(луч)
2.Как называется результат умножения?(произведение)
3.Как называется треугольник у которого один угол прямой?(прямоугольный)
4.Количество высот в треугольнике?(три)
5.Как называется прибор для измерения длины отрезка?(линейка)
6.Сколько прямых углов у квадрата?(четыре)
7.Как называется угол, если он больше прямого, но меньше развернутого?(тупой)
8.У прямоугольника отрезали один угол. Сколько углов осталось? (5)
Игра со зрителями:
Ребята я вам сейчас докажу, что вы не умеете считать до десяти. Итак, слушайте
внимательно. Однажды я ехала на автобусе и решила посчитать пассажиров, их было5, на первой остановке вошло еще 3, на следующей остановке вышли 2, а зашли 3, на
следующей остановке вышли 4, и никто не вошел, а потом на остановке гражданин один
вошел с целой кучею обновок. Сколько было остановок? (Ребята чаще всего считают
пассажиров)
2. Переходим к следующему блюду. На горячее у нас сегодня «математическая уха» с
числовой заправкой.
8
4
1
Чему равна сумма ответов? О чем вам говорит число 80? Нашему городу Балхаш в
этом году исполнится 80 лет.
Квадрат50
Ромб20
Треугольник10
3
4
15
3
12
6
15
7
2
Капитанам команд предлагается взять конверты, лежащие на столе с заданиями.
Вам предлагается за 5 минут найти ответы на занимательные вопросы
Занимательные вопросы.
Кто любит кино «Человекневидимка»?
Кто взял в библиотеке книгу про Гулливера?
Как зовут мальчика, у которого густая шевелюра?
Кто не пьёт кефира?
Кто морщится от запаха бензина?
Кто смотрит мультфильм про Самоделкина и Карандаша?
3. Вот вам угощение пельмешки «Без спешки»
(за правильный ответ команде жетон)
1)Вопросы 1 команде
1. Варит отлично твоя голова 5 плюс 1 получается…
2.Вышел зайчик погулять, лап у зайца ровно…
3.Ходит в народе такая молва: 6 минус 3 получается…
4.Говорил учитель Ире: что 2 больше, чем…
5.Сколько хвостов у двух слонов?
6. Наступил долгожданный январь. Сначала зацвела 1 яблоня, потом 3 сливы. Сколько
деревьев зацвело? ( В январе деревья не цветут)
7. Наибольшее двузначное число.(99)
8. В каком числе столько же цифр, сколько и букв в его названии.(100)
9 . Что идет, не двигаясь с места? (Время.)
10. В каком месяце есть 28 дней? (В любом).
Вопросы 2 команде
1.Ты на птичку посмотри: лап у птицы ровно…
2.Меньше10 раз, чем метр, всем известна…
3.У меня собачка есть, у не хвостов аж…
4.У доски ты говори, что концов у палки… 5.Девочка сорвала с дерева пару вишен и еще одну вишенку. Сколько всего вишен у
девочки?
6. Мышь считает дырки в сыре; Три плюс две всего …….(пять)
7. Сколько ног у двух петухов? (4)
8.Как называется результат при вычитании?(разность)
9.Сколько дм в сорока см?(4дм)
10.Сколько стен в нашем классе?(4)
Вопросы 3 команде
1.На уроках будешь спать, за ответ получишь…
2.Вот 5 ягодок в траве, съел одну осталось …
3.Отличник тетрадкой своею гордится, внизу под диктантом стоит.
4.В одном аквариуме 4 рыбки, в другом ни одной. Сколько рыбок в двух аквариумах?
5.На двух руках 10 пальцев. Сколько пальцев на 10 руках? (50)
6. К тебе пришли гости, а в холодильнике — бутылка лимонада, пакет с ананасовым
соком и бутылка минеральной воды. Что ты откроешь в первую очередь?
( Холодильник)
7. Сколько букв в русском алфавите?(33)
8. Сколько слогов в слове «карандаш»?(3)
9. Сколько десятков в числе 18?(1)
10. Сколько слогов в слове «Буратино»?(4)
2)«Волшебный циферблат»
Ведущий: Пусть всякий знает
Кто же лучше вычисляет?
Мне задачки прочитать,
Вам же думать и считать.
Каждая команда получает ленту с примерами , 1 пример на ученика и циферблат часов,
на которых вместо цифр буквы. Решив все примеры, дети ставят буквы, читают слово
«победитель».
8472=12(П)
10099=1(О)
8280=2(Б)
(10+3)10=3(Е)
2*2=4(Д)
8580=5(И)
3*2=6(Т)
103=7(Е)
(144)2=8(Л)
(10090)71=9(Ь)
3) Найди математические слова в квадрате
с у в е к д м м а в
т а р д а
д а ч е л
а з и н е
Слова: сумма, век, квадрат, деление, задача.
4) Конкурс: «Числа в пословицах и поговорках».
1 команда:
 ... в поле не воин.
 Один в поле не воин.
2 команда:
 ... одного не ждут.
 Семеро одного не ждут.
3 команда:
 У ... нянек дитя без глазу.
 У семи нянек дитя без глазу.
Команды отведали математической ухи и переходят к десерту.
Пусть всякий знает
Кто же лучше вычисляет!
Мне задачки прочитать,
Вам же думать и считать!
4. Следующее блюдо Пирог «скороспелка» отвечает любая команда, которая первая
поднимет руку.
1. Кощей Бессмертный, Баба Яга и Змей Горыныч выпили соpокаведеpную бочку
пепсиколы. Кощей выпил 6 ведер, Баба Яга  4, а остальное честно разделил между
собой трехголовый Змей Горыныч. По сколько ведер пепсиколы досталось каждой
голове? (по 10)
2. Прибор, который служит для измерения углов в градусах (транспортир)
3. Фигура, которая состоит из трех точек, не лежащих на одной прямой, и трех
отрезков, попарно соединяющих эти точки (треугольник)
4. Дед, баба, внучка, Жучка, кошка и мышка тянулитянули репку и, наконец,
вытянули. Сколько глаз смотрело на репку? (Ответ: 12 глаз)
5. Определить вид треугольника, если его стороны равны 3,4,5. (прямоугольный)
6.Сколько будет 2+2∙2=? (6)
 Молодцы ребята. У вас хороший аппетит, к знаниям. Вы показали хорошие знания и
смекалку. Наступило время Компота из загадок. (за каждый правильный ответ 1
жетон) А пока команда думает,  капитаны должны разгадать по 3 слова, которые зашифрованы
в ребусе.
Р 1 А
РАС  100 ЯНИЕ
ПА3ОТ
3 Б У Н А
К О 100 Ч К А
С В И 100 К
ПРО 100 Р
3  ТОН
С 3 Ж
5.Загадка команде ТРЕУГОЛЬНИК
№1Он грызун не очень мелкий,
Ибо чуть побольше белки.
А заменишь «У» на «О»
Будет круглое число.
(Сурок  сорок)
Загадка команде «РОМБ»
№2Я приношу с собою боль,
В лице большое искаженье.
А «Ф» на «П» заменишь коль,
То сразу превращусь я в знак сложенья.
(Флюс  плюс)
Загадка команде «КВАДРАТ»
№3Коль в треугольнике угол прямой,
Я называюсь его стороной.
Букву последнюю мне поменять
Буду, как ветер, вас по морю мчать. (катеткатер)
Загадка команде «ТРЕУГОЛЬНИК»
№4С буквой «Р»  с овцы стригут,
В нити прочные прядут.
А без «Р»  нужна для счёта,
Цифрой быть  её работа.
(Шерсть  шесть)
Загадка команде «РОМБ»
№5 Число я меньше десяти.
Меня тебе легко найти.
Но если букве «Я» прикажешь рядом встать,
Я всё: отец, и ты, и дедушка, и мать.
(Семь семья)
   Загадка команде «КВАДРАТ»
№6 Читаем мы направо смело  Геометрическое тело.
Прочтём же справа мы налево
Увидим разновидность древа.
(Куб  бук)
 Загадка команде «ТРЕУГОЛЬНИК»
№7Рождаюсь на мебельной фабрике я
И в каждом хозяйстве нельзя без меня.
Отбросишь последнюю букву мою
Названье большому числу я даю.
(Стол  сто)
 Загадка команде «РОМБ»
№8С «Д»  давно я мерой слала,
С «Т»  уж нету выше балла.
(Пядь  пять)
Загадка команде «КВАДРАТ»
№9. С «К»  фигура без углов,
С «Д»  дружить с тобой готов.
(Круг  друг)
Администратор. А теперь давайте подведем итоги. Капитаны команд посчитывают
количество заработанных жетонов. А пока капитан ведет подсчет команды должны
составить слова существительные из слова арифметика.
(арифметика, арифметик, Америка, керамит, макитра, марафет, материк, матерка,
метрика, ритмика, Африка, камера, карате, карета, , ракета, ракита, трафик, карма,
карта, катар, катер, кефир, , маета, макет, марка, матка, мерка, метка, мирта, митра,
рамка, рифма, тариф, , факир, ферма, ферми, фиакр, фирма, арак, арат, арка, арфа,
фрак.)
Да, путь познания не гладок.
Но знаем мы со школьных лет,
Загадок больше, чем разгадок,
И поискам предела нет!
Вы все молодцы! Вы все удальцы!
Решали, старались, смекали
И пусть на года любимой всегда
Для вас будет математика!

Она и серьезна, она и трудна!
Но если чутьчуть постараться,
То можно и с ней играть и шутить, Смеяться и улыбаться
 Желаем к математике
Всем прилагать старанье
всего вам доброго друзья
хорошего вам настроения!
Подведение итогов.
Напишите SMS по проведенному мероприятию.

file_name: Внеклассное мероприятие.docx

intro:
Внеклассное мероприятие "Математическое кафе" посвящено развитию математических способностей учеников и кругозору, любознательности,повышается интерес к уроку математике. Развивается внимание, логическое мышление, умение работать в команде. Задания подобраны разнообразные. В "Математическом кафе" разнообразное меню:
1."Математический салат"
2."Математическая уха"
3."Пельмешки без спешки"
4. "Пирог скороспелка"
5."Компот из загадок"Внеклассное мероприятие по математике.

title: Внеклассное мероприятие "Математическое кафе" 2 класс


extracted_text:
Внеклассное мероприятие «Ландшафтный дизайн» на тему:
                             «Контейнерное озеленение».
(30.11.2011г.)

Цель:
• Ознакомление с основами контейнерного цветоводства и принципами
•
контейнерного озеленения,
закрепление   и   систематизация   знаний   и   практических   навыков   по
основам   цветоводства,
  составления   композиции,
ландшафтному проектированию.
  агротехники,
Задачи:
Образовательные:
 расширение   биологических   понятий   о   классификации   цветочных
растений;
 повторение и обобщение знаний по теме «Вертикальное озеленение»,
«Цветочное оформление на участке».
Развивающие:
 формирование   активного   эстетического   отношения   к   окружающему
миру;
 содействие сохранению садовопаркового и культурного наследия.
Воспитательные:
 содействие   художественноэстетическому   воспитанию   творческой
молодёжи.
Методы: наблюдение, сравнение, рассказ, объяснение. Форма занятия:  презентация, конспектирование, практическое занятие.
Тип   занятия:   углубление   и   расширение   темы   по   цветоводству   и
материаловедению в ландшафтном дизайне.
Оборудование

типов контейнеров.
                                           Ход занятия:
 : проектор, раздаточный материал: фото цветочных растений и
I. Организационный этап:
(Звучит музыка «Вальс цветов»)
Здравствуйте, ребята!
Здравствуйте, друзья!
В день весенний рада
Вас увидеть я!
Рада я приветствовать дорогих гостей.
С вами познакомить их хочу скорей!
Давайте поприветствуем друг друга мы друзья!
Повернитесь  друг к другу и пожмите руку.
Сегодня   мы   совершим   небольшое   путешествие   в   волшебный   сад.   Скорей,
друзья мои, в путь! Совершим это путешествие на волшебном вертолёте
На волшебном вертолёте
В волшебный сад попасть легко.
Закрой глаза и сделай шаг,
Теперь в ладоши хлопни так.
И вот уж видим садик наш
И опустился экипаж.
II.Этап   проверки   домашнего   задания   –   вопросы   на   повторение   по
цветоводству:
1 станция:
Строение растений Плод с семенами
Цветок
(орган размножения)
Стебель
(продвижение воды и питательных веществ)
Лист
(органические вещества)
       Корень
(вода, минеральные вещества)
1.Дополните предложения: « Растение состоит из корня, стебля, ………….»
Проверим себя, ребята вы совершенно правильно справились с заданием
2 станция.
Классификация растений.
  1.Допишите   пропущенные   слова.   Назовите   факторы   внешней   среды,
взаимосвязанные с жизнью растений:
тепловой режим                                 ………… режим
………… режим                                 ………… режим
       2. К однолетним грунтовым растениям относятся:
         1) бархатцы 2) диффенбахия  3) гайлардия
       3. К двулетним грунтовым растениям относятся:
          1) настурция 2) маргаритка 3) колокольчик
       4. К многолетним грунтовым растениям относятся:
          1) ромашка садовая 2) цинния 3) традесканция Условия, необходимые для роста растений:
Вода
Питательные вещества
Тепло
Солнечная энергия
3 станция.
Виды клумб
небольшие цветники различной геометрической формы III.Этап   подготовки   к   усвоению   материала   сообщение   темы,
формулировка целей и задач, практическая значимость изучения нового
материала;
Сегодня,   мы   познакомимся   ещё   с   одним   видом   озеленения,   как   вы
думаете с каким.
IV. Этап усвоения новых знаний:
(сопровождается показом слайдов):
Контейнеры   окружают   нас   со   всех   сторон.   Так   что   же   такое
контейнер? Контейнер – это ёмкость для выращивания растений, почва
в которой снизу не соприкасается с землёй. ( Слайд№2.)Таким образом,
приподнятую клумбу, сооружённую на земле, следует называть клумбой, а
возведённую на мощении дворика – контейнером. Вспомним,
 На каких улицах вы видели контейнеры в нашем городе? Какую функцию
они выполняют?
 .
Слайд№3

Выращивание   растений   в   контейнерах   вне   помещения   имеет   столь   же
длительную традицию, как и само цветоводство. Цветы в искусно украшенных
вазах выращивали ещё в Древнем Китае, а глиняные горшки с кустарниками
украшали   сады   в  Древней   Греции,  Египте   и  Древнем   Риме.  Для   Западной
Европы   контейнерное   садоводство   тоже   не   новость:   крупнейшие   парки
Англии   и   Франции   издавна   украшали   цветами   в   каменных   вазах   или
апельсиновыми   деревьями   в   деревянных   кадках.   Ящики   с   пеларгонией
традиционная принадлежность деревенских домов в Швейцарии и Австрии, а
глиняные   горшки   с   цветами   составляют   неотъемлемую   часть   садика   возле
дома   в   некоторых   средиземноморских   странах.   Так   что   контейнеры   с
растениями на стенах домов и в садах – отнюдь не изобретение последних
десятилетий.
В   последние   годы   контейнерное   цветоводство   развивается   быстрее,   чем
какаялибо   другая   отрасль   цветоводства.   Это   происходит   по   нескольким
причинам.   Поразительный   рост   популярности   внутренних   двориковпатио
вызвал   необходимость   както   смягчить   вид   их   неуютных   мощеных
поверхностей, а массовое строительство многоэтажных жилых домов привело
к   появлению   множества   балконов,   которые   необходимо   декоративно украсить. Всё более распространённым становится отношение к саду как к
комнате   на   открытом   воздухе,   где   летом   проводят   значительную   часть
свободного   времени;   расставленные   возле   столов   и   стульев   контейнеры   с
растениями могут существенно украсить это своеобразное продолжение дома.
Преимущества выращивания растений в контейнерах. Слайд4
 .

1.       Не обязательно иметь садовый участок (контейнеры дают возможность
выращивать цветы на балконах, подоконниках и стенах, иногда на крыше
или тротуаре). Слайд№5.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Можно оживить пустующие или некрасивые уголки дома и сада (это
возможность   украсить   скучную   часть   дома   или   сада,   преобразить
пространство, сделав его более объёмным). Слайд№6.
Растения можно показать более выигрышно (эффектные растения могут
быть   использованы   как   элементы,   привлекающие   к   себе   внимание).
Слайд№7.
Можно   замаскировать   некрасивые   объекты   на   участке   (горшками   и
кадками с цветами можно замаскировать люки). Слайд№8.
Можно   выращивать   растения,   для   которых   почва   на   участке   не
подходит   (например,   в   контейнерах   с   кислым   субстратом   можно
выращивать   азалии   и   камелии,   а   с   глинистым   –   альпийские   растения).
Слайд№9.
Растения можно забрать с собой при переезде (в этом случае растение
не придётся выкапывать и пересаживать). Слайд№10.
Теплолюбивые комнатные растения в летний сезон можно выращивать
на открытом воздухе. Слайд№11.
Растения можно убрать после цветения.
Особенно  красиво   в контейнерах   выглядят  стелющиеся  растения (их
ниспадающие   каскадом   стебли   выглядят   чрезвычайно   эффектно).
Слайд№12.
10.     Растения реже поражают вредители. Слайд№13. Не   стоит   рассматривать   контейнерное   цветоводство   как   лёгкий   способ
выращивания   растений.   Прежде   всего,   при   этом   придётся   сталкиваться   с
большим числом проблем, чем при выращивании растений в открытом грунте.
Нужно купить подходящий контейнер. Затем нужно решить, какие растения
вы хотели бы иметь в своём саду, подобрать субстрат и найти место, куда
поставить контейнер. Впоследствии придётся больше ухаживать за растущими
в контейнере растениями, чем за растениями в открытом грунте. Поскольку
объём почвы в контейнере ограничен, растения потребуется чаще поливать и
подкармливать.  Летом   подкармливать   растения   нужно   раз   в 24  недели,  а
поливать, если сухое лето, ежедневно.
При   оформлении   участка   важно,
  чтобы   декоративные   элементы
гармонировали с архитектурой построек и общим стилем сада. Разумеется,
окончательный  выбор определяется  вкусом садовода и его  материальными
возможностями. И всё же, выбирая, цветочницы, следует обращать внимание
не только на их размеры и форму, но и учитывать стилевые особенности.
Основные типы контейнеров. Слайд№14.
1.
2.
Стоящие на земле контейнеры многоцелевого назначения (могут
иметь   вид   обычных   горшков,   кадок,   ящиков,   вазонов   в   виде   урны,   не
нуждаются   в   опоре,   предназначены   для   выращивания   любых   растений.
Слайд№15.

на
Стоящие
специального
назначения (предназначены   для   выращивания   таких   растений,   как
земляника, мелкие луковичные, пряные травы).
контейнеры

земле

3.
Подоконный ящик (его прикрепляют на подоконнике или на стене под
окном, обычно эти ящики используют для сезонных посадок). Слайд№16.
4.       Подвесная корзина (подвешенный на крючке или на цепях контейнер,
растения   в   котором   образуют   шаровидную   или   полусферическую
композицию). Слайд№17.
5.
Настенный   контейнер (чаша   или   ящик,   практически   ничем   не
отличающиеся   от   подвесной   корзины,  но   их   не   подвешивают,  а  жёстко
прикрепляют к стене). Слайд№18. 6.
Контейнер – башня (новый, быстро приобретающий популярность тип
контейнера,   может   быть   изготовлен   из   различных   материалов,   иметь
разнообразную  форму  и  размеры,  высаженные  растения  в  них  образуют
колонну). Слайды№1921.
7.       Импровизированный

изначально
предназначенная   для   других   целей      раковина,   чугун,   тачка,   ведро).
Слайд№22.
контейнер (емкость,

8.       Приподнятая клумба (стационарная цветочница из кирпича, камня,
искусственного   камня,   заполненная   посадочной   смесью;   стенки   такой
клумбы   выкладывают   методом   сухой   кладки   или   скрепляют
раствором. Слайд№23.
Контейнеры изготавливают из самых разнообразных материалов – керамики,
глины, камня, пластмассы, дерева. Но иногда в ход идут самые неожиданные
предметы   –   отжившие   свой   век   печные   трубы,   тачки,   старые   раковины,
аквариумы, вёдра, лейки, автомобильные покрышки и корзины для мусора. Но
это скорее курьёзные примеры.
Контейнеры   из   природных   материалов   выглядят   красивее,   однако   стоят
значительно   дороже.   Использование   цветочниц   из   пластмассы   не   всегда
означает   дурной   вкус,   ведь   у   этого   материала   есть   свои   преимущества.
Пластмассовые   ёмкости   дёшевы,   мобильны,   хорошо   моются.   Правда,   они
легки и поэтому неустойчивы, а устойчивость немаловажный критерий при
выборе контейнера. Поэтому применяйте контейнеры с тяжёлым и широким
днищем,   а   для   большей   устойчивости   насыпьте   на   дно   песок   или   мелкий
гравий. Слайд№24.
 . Выбирая место для контейнера, необходимо позаботиться
Запишите

об   удобном   подходе   к   нему   –   это   облегчит   уход   за   растениями.   В
контейнере должно быть одно или несколько отверстий для дренажа,
в   противном   случае   почва   быстро   заболачивается.   Для   придания
устойчивости   высокому   контейнеру,   его   наполняют   на   две   трети
галькой, песком, гравием.
Выбор контейнера зависит и от того, какие культуры вы собираетесь в нём
разместить. Так, для очитка или молодила с небольшой корневой системой
подойдёт   даже   плоское   блюдо,   а   для   роскошного     куста   роз   с   мощными
корнями   необходима   ёмкость   большого   размера,   где   почва   высыхает
медленно и растение может нормально развиваться. Основным правилом при
выборе контейнера является соответствие его размеров размерам растения,
которое вы планируете сюда высаживать. Маленькое растеньице потеряется
в крупном контейнере, а пышному или высокому будет тесно в миниатюрном вазоне. Помните: растение не должно превышать контейнер по размерам более
чем в 2 раза.
Группы растений для выращивания в контейнерах. Слайд№25.
1.
Клумбовые   растения. Рассаду   клумбовых   растений   высаживают   в
контейнеры   для   создания   временных   композиций.   В   контейнерах
выращивают   более   компактные,   чем   в   открытом   грунте   растения   и
высаживают их теснее, чем в клумбы. Слайд№26.
2.       Холодостойкие   многолетники. При   составлении   смешанной
композиции, возможно включение в схему холодостойких многолетников,
в основном их декоративно  лиственных форм. Слайд№27.
3.       Луковичные   растения. Наиболее   популярны   для   высадки   в
контейнерах весеннецветущие луковичные растения. Слайд№28.
4.
Древесные   растения. Существует   множество   низкорослых   форм
хвойных и лиственных пород, подходящих для контейнеров. Для композиции
желательно подбирать растения, не только гармонирующие по окраске, но и с
различным типом роста, например, прямостоячие и ампельные.  Слайд№29.
В отличие от экзотических кадочных растений, которые необходимо убирать
в дом до первых заморозков, композиции  из хвойных могут оставаться на
улице гораздо дольше. Но с наступлением сильных морозов, когда возникает
опасность промораживания корневого кома, контейнеры следует вкопать в
землю, а сверху прикрыть лапником или листвой.
 5.Овощные растения. В контейнерах можно выращивать практически все
     овощи, но обычно предпочтение отдают низкорослым, декоративно –
      лиственным, теплолюбивым сортам. Слайд№29.
6.Фруктовоягодные растения. При правильном выборе сорта, в контейнерах
можно выращивать различные ягодные культуры. У плодовых растений нужно
высаживать саженцы на карликовом подвое. Слайд№30.
7.Пряные травы. В контейнерах можно выращивать многие пряные травы,
которые используют в кулинарии. Слайд№31.
Заполнение контейнера. Слайд

 №32.
1.
Подготовьте контейнер. Просверлите дренажные отверстия, если их нет
(для этого на дно изнутри и снаружи наклеить клейкую ленту во избежание
растрескивания   и   работать   дрелью   на   низких   оборотах,   пористый
контейнер на ночь замочить в воде) 2.
3.
4.
5.
6.
Установите контейнер на место (до укладки дренажного слоя, что бы
дренажные отверстия не были закрыты, установите контейнер на плитку
или бруски, если вы будете высаживать растения в деревянный контейнер
или корзину, то сначала надо выстлать контейнер изнутри пластиковым
пакетом)
Уложите   дренажный   слой   (предварительно   дренажные   отверстия
закрыть черепками, на дно крупных контейнеров насыпать слой гальки или
гравия для дренажа)
Насыпьте   слой   торфа   (в   небольшой   контейнер   торф   можно   не
насыпать).   В   крупный   контейнер   торф   добавляют   с   целью   сэкономить
дорогостоящий компост, достаточно, если слой компоста будет толщиной
около 20 см.
Насыпьте слой компоста или посадочной смеси, подходящей для ваших
растений.
Высадите   растения   (начните   посадку   с   самого   крупного   растения,
постепенно   переходя   к   самым   мелким).   В   контейнеры   растения
высаживаются   плотнее,   чем   в   открытый   грунт.   Между   поверхностью
компоста   и   краями   контейнера   должен   оставаться   зазор   в   25   см   для
полива. После посадки обязательно полейте растения.
Устройство подвесной корзины. (ПРИЛОЖЕНИЕ) Слайд№33.
ПОШАГОВОЕ РУКОВОДСТВО  (пример посадки подвесной корзины).
Слайд№3857.
Оформление и размещение контейнеров. Слайд№5860.



В   правильной   композиции,   кроме   красивого   сочетания   растений   и
контейнеров,   должны   быть   созданы   благоприятные   условия   для   роста
растений.
По   величине   контейнер   должен   быть   соразмерен   окружающей
обстановке.
Важно   также   соблюдать   правило   равновесия,   которое   определяется
соотношением растений и контейнера. Если в узкий и высокий контейнер
высадить   только   высокое   прямое   растение   и   не   посадить   никаких
ампельных   растений,   такая   композиция   будет   казаться   неустойчивой,
тогда   как   низкая   чаша,   заполненная   невысокими   летниками,   может
выглядеть слишком приземистой и громоздкой. 

В   правильной   композиции,   кроме   красивого   сочетания   растений   и
контейнеров,   должны   быть   созданы   благоприятные   условия   для   роста
растений.
По   величине   контейнер   должен   быть   соразмерен   окружающей
обстановке.
Закрепление новых знаний. Практическая работа с раздаточным материалом
–   подбор   растений   для   различных   контейнеров,   учитывая   требования
агротехники,   правила   ландшафтной   архитектуры,   основы   цветоводства,
законы колористки.
Выводы: Основные   правила   выращивания   растений   в   контейнерах:
Слайд№61.











Выбор подходящего контейнера;
Покупка качественного посадочного материала;
Высадка растений правильно и в нужное время;
Выбор подходящих растений;
Выбор подходящего субстрата;
Правильная и регулярная подкормка и полив;
Защита растений зимой;
Регулярный осмотр растений;
Устранение мелких проблем вручную;
Восстановление посадок  замена отцветших растений на новые;
Использование   средств   первой   помощи   растениям   в случае
необходимости.

file_name: Внеклассное мероприятие.docx

intro:
Ознакомление с основами контейнерного цветоводства и принципами контейнерного озеленения,
закрепление и систематизация знаний и практических навыков по основам цветоводства, агротехники, составления композиции, ландшафтному проектированию.•	повторение и обобщение знаний по теме «Вертикальное озеленение», «Цветочное оформление на участке».•	содействие сохранению садово-паркового и культурного наследия.


extracted_text:
6 класс                                                                  Занятие №25
Тема: Электромагнит  и  его применение.
Цель: ознакомить с устройством электромагнита. Сформировать знания о
зависимости силы электромагнита и его параметров, развивать техническое
мышление.
Оборудование и инструменты: электротехнический конструктор, плакаты,
                                                             электрические схемы.
I. Организационный момент.
Проверка готовности к уроку. Ввод учащихся в мастерскую.
Ход урока
II.Изложение программного материала.
Вам приходилось наблюдать, как магнит притягивает небольшие  стальные
 стружки.   Таким   же   свойством   обладает   и
предметы:   гвозди,   иголки,
проводник,  если по нему идет электрический ток. Чтобы значительно усилить
это свойство, нужно провод намотать в виде  катушки,  а  внутри   ее   поместить
стальной сердечник. Это устройство называется электромагнитом (рис. 1,а). Его
условное   изображение   на   электрических   схемах   показано   на   рисунке   1,  б.
Электромагниты   широко   применяются   в   технике:   подъемных   кранах,
электрозвонках,   различных   автоматах   и   реле,   электродвигателях,  телефоне,
телеграфе и т. п.
В   зависимости   от   назначения   электромагниты   изготавливают   различных
размеров и форм.
На рисунке 2 изображены некоторые устройства, содержащие электромагнит.
На уроках труда вы познакомитесь с моделями этих устройств, узнаете об их
устройстве   и   принципе   действия,   научитесь   их   собирать,  испытывать,   читать
электрические схемы.
Оборудование.  Электромагнит   из   набора   электроконструктора, батарея
гальванических   элементов   для  карманного   фонаря,   выключатель,   мелкие
стальные предметы (кнопки, булавки, гвозди). Рис. 1. Электромагнит. а                              б                               в
Рис. 2. Модели электротехнических изделий с электромагнитом.
           а– электрический звонок; б – электромагнитное реле;
                 в– электрический двигатель.
Все вы, конечно, знакомы с электрическим звонком (рис. 3). Основной частью
его является электромагнит. Электрический звонок действует так: при замыкании
электрической   цепи   выключателем   электромагнит   притягивает   к   себе   якорь   с
молоточком   и   подвижным   контактом;   молоточек   ударяет   по   чашечке   звонка;
подвижный   и   неподвижный   контакты   размыкаются   и   электрическая   цепь
разрывается; электромагнит опускает якорь;
Рис. 3. Электрический звонок.
Электромагнитное   реле  применяется   для   включения  и   выключения
электрических   устройств   на   значительном   расстоянии   от   них.   Один   из   видов
электромагнитного реле показан на рисунке 4, а.
При замыкании электрической цепи электромагнита правое плечо якоря (рис
4,6) притягивается к сердечнику электромагнита, а левое плечо якоря отклоняет
контактную   пластину   влево,   замыкая   электрическую  цепь   потребителя.   При
размыкании цепи электромагнита якорь возвращается в исходное положение, а кон
тактная пластина размыкает электрическую цепь потребителя. Электромагнитные   реле   могут   работать   на   размыкание   электрической   цепи
потребителя  (размыкающее  реле), замыкание (замыкающее реле) и переключение
(переключающее реле).
Электрическая схема управления электроосвещением с помощью реле (см. рис.
4, в) состоит из источника тока, катушки реле и выключателя. В цепь потребителя
входит   источник   тока,   контакты   реле   и   электролампа.  Пропуская   по   катушке
электромагнита ток от батареи.
Рис. 4.  Электромагнитное   реле:   а  —   внешний   вид;   б   —   устройство  реле;   в —
электрическая схема управления электроосвещением с помощью электромагнитного
реле.
III.Практическая работа.
1.   Осмотрите  электромагнит   и   найдите   каркас   катушки,   сердечник,
Порядок выполнения работы.
обмотку, выводы обмотки.
2. Соберите электрическую цепь из батареи, электромагнита, выключателя.
3. Замкните электрическую цепь и поднесите к мелким стальным предметам
сначала катушку без сердечника, затем с помещенным в нее сердечником:
сравните силу притяжения в обоих случаях и сделайте вывод.
4. Изготовление катушки электромагнита.
IV. Закрепление нового материала.
 Что представляет собой электромагнит?  В каких устройствах используют электромагнит? Приведите примеры.
  Как можно изменять силу притяжения электромагнита?
 Перечислите   операции   по   изготовлению   электромагнита.
 Из каких материалов делают каркас катушки и сердечник?
 Какие   марки   проводов   применяют   для   намотки   катушки
электромагнита?
 Какие

катушка была качественной?
требования
нужно

соблюдать,

чтобы
 Назовите   правила   безопасной
 работы   электромонтажными
инструментами.
 Как   определить       пробником     обрыв       в       обмотке       катушки
электромагнита.
V.
Заключительная часть.
Подведение итогов урока. Выставление оценок.
Уборка рабочих мест и помещения мастерских.

file_name: 6 класс  . Занятие №25..doc

description: Рис. 1. Электромагнит.

intro:
Тема: Электромагнит  и  его применение.

Цель: ознакомить с устройством электромагнита. Сформировать знания о зависимости силы электромагнита и его параметров, развивать техническое мышление.
Оборудование и инструменты: электротехнический конструктор, плакаты,
                                                             электрические схемы.
Ход урока
I.	Организационный момент.
Проверка готовности к уроку. Ввод учащихся в мастерскую.

II.	Изложение программного материала.
Вам приходилось наблюдать, как магнит притягивает небольшие стальные предметы: гвозди, иголки, стружки.

title: Электромагнит  и  его применение.


extracted_text:
1. Определи, в каких  словах ударение падает на первый
Вариант 1.
слог:
палуба          волосы          говядина                      посуда
бирюза             луковица
2. Определи, в каких словах три слога:
раковина       рукавица             пылесос
околица        курага                 карикатура
3. Определи, какие слова нельзя переносить:
ишак              ирис                   шагом
рояль               веер                  зефир
4. Определи, какие слова перенесены неправильно:
голубь               бивень                борьба
арахис              анализ                 зайка
5. Определи, в каких словах звуков больше, чем букв:
иней                     осёл                    пьёт
ирис                     ёлка                    маяк
6. Подчеркни слова, в которых допущена ошибка:
чюгунный                      рыжий               начальник
пушыстый                     чясовой             стрижи

7. Вставь пропущенную букву:
ч…йка                малыш…                 ч…дак
маш…на            лыж…                      рощ…
Вариант 2.
1.Определи, в каких  словах ударение падает на второй
слог:
лечение               математика                  кораблик
девица                 обижать                        пенал
2. Определи, в каких словах четыре слога:
      абонент             рассольник                  понедельник
     серпантин          водопад                      медовый
3. Определи, какие слова нельзя переносить:
ямка                айва                     улей
овод             очки                       яма
4. Определи, какие слова перенесены неправильно:
балкон                 ажур                    пеньки
индус                   обувь                  майка
5. Определи, в каких словах звуков больше, чем букв:
     чайник                    орёл                        бьёт
      чибис                      ёж                           яблоко
6.Подчеркни слова, в которых допущена ошибка:
жыраф            прощание                           животные
встреча              перчятки                           щючка

7. Вставь пропущенную букву:
поуж…нать               ворч…н               ч…лки
ш…шка                      щ…вель               ч…йник

file_name: тест звуки и буквы.doc

intro: Данный тест содержит задания, которые позволяют  проверить знания и умения учащихся 2 классов по русскому языку  по теме "Звуки и буквы", умения делить слова на слоги, ставить ударение, а также задания предполагают выбор правильного ответа, требуют частично поисковой деятельности, , что позволяет проверить  формирования универсальных учебных действий на уроках русского языка.

title: Тест по русскому языку, 2 класс


extracted_text:
Конспект урока.
Предмет – математика (геометрия)
Класс – 10
Учебнометодическое обеспечение:
Геометрия, 1011 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений /Л.С.Атанасян и
др.,  М.: Просвещение, 2012 г.
Уровень обучения: базовый.
Тема: «Признак перпендикулярности двух  плоскостей».
Общее количество часов, отведенное на изучение темы3ч.
Место урока в системе уроков по теме: урок №2

Цель:
Сформировать у обучающихся геометрические понятия по теме «Признак
перпендикулярности двух плоскостей».
 Задачи обучающие:
закрепить у обучающихся представление об угле между плоскостями и о
перпендикулярных плоскостях,  признак перпендикулярности  плоскостей,
сформулировать и доказать признак перпендикулярности двух плоскостей, показать
применение признака и следствия   при решении задач;
развивающие:
способствовать развитию внимания, пространственного мышления, умению анализировать,
применять знания в различных ситуациях;
воспитательная:
воспитывать у обучающихся интерес к изучению математики, развивать культуру устной и
письменной математической речи, развивать у обучающихся коммуникативные
компетенции (культуру общения)
Планируемые результаты:
1) Обучающиеся будут знать  определения угла между плоскостями и перпендикулярных
плоскостей, знать теорему " Признак перпендикулярности плоскостей" и следствие из нее.
Применять теоретические сведения при решении задач.
2) Обучающиеся применяют знания в различных ситуациях.
Оборудование и материалы для урока: проектор, экран ,презентация для сопровождения
урока.
Тип урока: комбинированный.
Структура урока:
№ n/n
Название этапа урока
1
2
3
4
5
Организационный момент.
Актуализация опорных знаний.
Введение нового материала.
Физкультминутка.
Закрепление изученного материала.
1
Время
2 мин
15 мин
5 мин
2 мин
20 мин 6
Подведение итогов урока.
1 мин
Целесообразность использования медиа продукта на занятии продиктована
интенсификацией учебновоспитательного процесса:

улучшением  наглядности изучаемого материала,


увеличением количества предлагаемой информации,
уменьшением времени подачи материала;
Ход урока.
1
2
Организационный момент.
       Объявляется цель и план урока.
Актуализация опорных знаний.
      Блиц – опрос по теоретическому материалу.
Вопросы:
 Дайте определение двугранного угла( слайд 2)
 Что  называется линейным углом двугранного угла?( слайд 3)
 Что является углом между плоскостями? ( слайд 4)
 Определение перпендикулярных плоскостей ( слайд 5)
 Признак перпендикулярности двух плоскостей( слайд 6)
(Все ответы обучающиеся сопровождают чертежами на доске)
Одновременно с блиц опросом  один  из  обучающихся выходит к доске и оформляет
доказательство  признака перпендикулярности плоскостей письменно с помощью
математической символики.

Дано:  α,β,АВϲα,АВ⫠β,АВ∩α=А
α⫠β
Доказать:
Доказательство: α∩β=АС,АВ⫠АС,т.к.АВ⫠βпоусловию.Проведемв
плоскостиβАD⫠АС.УголВАD−линейныйуголдвугранногоугла.Но
угол ВА D=90º,т.к.ВА⫠β.Значит,α⫠β.Теоремадоказана.
2 Обучающиеся  слушают доказательство и высказывают свои замечания .
По заранее заготовленным рисункам устно обсуждается решение домашних задач.
Учащиеся выходят к доске по своему желанию, рассказывают подробно решение задач, а
затем остальные учащиеся  и учитель задают уточняющие вопросы, исправляют неточности
и ошибки.
Введение нового материала.
3
Учитель обращает внимание обучающихся на два факта, которые часто
используются в решении задач:
следствие из теоремы № Признак перпендикулярности плоскостей"
перпендикуляр , проведенный из любой точки одной из двух взаимно
перпендикулярных плоскостей к линии их пересечения, есть перпендикуляр
к другой плоскости( №178)
       Учитель формулирует следствие: «Плоскость, перпендикулярная к прямой, по
которой пересекаются две данные плоскости, перпендикулярна к каждой из этих
плоскостей» ( слайд 7,8)
 Доказательство происходит в устной  форме в ходе беседы с обучающимися.Далее
доказательство обучающимися оформляется в тетрадях.
Дано: α∩β=а,γ⫠а
Доказать:  γ⫠α,γ⫠β
Доказательство: γ⫠а,ноаϲα,значит,попризнакуγ⫠α.
γ⫠а,ноаϲβ,значит,попризнакуγ⫠β.
Доказательство окончено.
4
Физкультминутка.
      Один учащийся выходит к доске и предлагает простые упражнения для шеи, рук и
спины.
5
Закрепление изученного материала
1)
№178.
Далее – устная работа в парах. По готовому рисунку решить
3 Плоскости   αиβ  взаимно перпендикулярны и пересекаются по прямой с.
Докажите, что любая прямая плоскости
α,перпендикулярнаякпрямой   с, перпендикулярна к плоскости
β.

После нескольких минут обсуждения – устный фронтальный разбор решения задачи в
форме беседы.
2)  № 173( обучающие самостоятельно выполняют решение с последующей проверкой у
доски).
Дано: ABCD  тетраэдр, CD ⊥ (ABC). AB = BC = AC = 6, BD = 3√7 (рис. 5).
Найти: двугранные углы DACB, DABC, BDCA.

Решение:
1)   Так   как DC ⊥ (ABC),   то   (DCA) ⊥ (ABC)   (признак   перпендикулярности   двух
плоскостей) следовательно, двугранный угол DACB прямой.
2)   Проведем   СК ⊥ АВ,   тогда   АВ ⊥ DK по   Теореме   о   трех   перпендикулярах,
следовательно, ∠DKC    линейный   угол   двугранного   угла   при   ребре   АВ   тетраэдра.   Из
ΔАСК:
4 3) Из ΔBDK имеем:
4)   Пусть ∠CKD =
α
,   тогда

угол DABC = 45°.
 Значит,   двугранный
5)   Так   как   ВС ⊥ DC и   АС ⊥ DC,   то ∠ABC    линейный   угол   двугранного
угла BDCA. ∠ACB = 60° (ΔАВС  равносторонний), то двугранный угол BDCAравен 60°.
(Ответ: 90°, 45°, 60°.)
6
Подведение итогов урока, выставление оценок.
Вопрос учащимся: что нового вы узнали сегодня на уроке? Что показалось
вам наиболее сложным?
   7.                  Домашнее задание: п.22,23 № 175, 184
Интернет ресурсы для обучающихся:
http://videouroki.net/video/23priznakpierpiendikuliarnostidvukhploskostiei.html
http://uslide.ru/geometriya/9109dvugranniyugolpriznakperpendikulyarnostidvuhp.html
5 Используемая литература:
1. Геометрия, учеб. для 1011 кл./ [Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и
др.] – 16е изд. – М.: Просвещение, 2008
2.
Зив  Б.Г.  Геометрия:  Дидактические  материалы  для  10  класса/  Б.Г.  Зив,  В.М.
Мейлер. – М.: Просвещение, 2007
3. Изучение   геометрии   в   1011   классах:   методические   рекомендации:   кн.   для
учителя/ С.М. Саакян, В.Ф. Бутузов] М.: Просвещение, 2007
6

file_name: №2Конспект урока по теме  Признак перпендикулярности двух плоскостей.docx

intro: Файл в формате docx

title: Конспекты уроков по геометрии по теме «Признак перпендикулярности двух  плоскостей»( 10 класс)


extracted_text:
Предмет – математика (геометрия)
Класс – 10
Учебнометодическое обеспечение:
Геометрия, 1011 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений /Л.С.Атанасян и
др.,  М.: Просвещение, 2012 г.
Уровень обучения: базовый.
Тема: «Признак перпендикулярности двух  плоскостей».
Общее количество часов, отведенное на изучение темы3ч.
Место урока в системе уроков по теме: урок №3

Цель:
Тренировать обучающихся в решении геометрических задач по теме «Признак
перпендикулярности двух плоскостей».
Задачи обучающие:
 закрепить у обучающихся представление об угле между плоскостями и о
перпендикулярных плоскостях,  признак перпендикулярности  плоскостей, следствие из
признака  перпендикулярности плоскостей, закрепить  применение признака и следствия
при решении задач;
развивающие:
 способствовать развитию внимания, пространственного мышления, умению
анализировать, применять знания в различных ситуациях;
воспитательная:
 воспитывать у обучающихся интерес к изучению математики, развивать культуру устной
и письменной математической речи, развивать у обучающихся коммуникативные
компетенции (культуру общения)
Планируемые результаты:
1) Обучающиеся будут знать  определения угла между плоскостями и перпендикулярных
плоскостей, знать теорему " Признак перпендикулярности плоскостей" и следствие из нее.
Применять теоретические сведения при решении задач.
2) Обучающиеся применяют знания в различных ситуациях.
Оборудование и материалы для урока: проектор, экран ,презентация для сопровождения
урока.
Тип урока: урок комплексного применения знаний
Структура урока:
№ n/n
1
2
3
Название этапа урока
Организационный момент.
Актуализация опорных знаний.
Решение задач
1
Время
2 мин
7 мин
35 мин 4
Подведение итогов урока.
1 мин
Ход урока.
1
2
Организационный момент.
      Объявляется цель и план урока.
Актуализация опорных знаний.
Учитель предлагает вспомнить ученикам изученные ранее темы
индивидуальным решением двух задач. После решения этих задач, предлагается
объединиться в пары, обсудить решение. И в итоге сверить с готовым образцом.
И выполнить самооценку.
Задача 1: Двугранный угол, образованный полуплоскостями  и

, равен 900. Точка А
удалена от граней двугранного угла на 6 см и 8 см. Найдите расстояние от точки А до
ребра двугранного угла.
Решение: пусть точка В будет проекцией точки А на плоскость
, а точка С проекцией

точки А на плоскость . АВ=ТС=8. Треугольник АСТ прямоугольный, АТ=

8
2
10
2
АС
 ТС
2

2
6
   Задача 2:
2 Найти АК, ОК.
Решение: Рассмотрим треугольник АВК – прямоугольный. АК – катет. ВК=16:2=8
ВК=
2
АВ
 ВК
2

2
17

2
8

15
Рассмотрим треугольник ОАК прямоугольный.
ОК – гипотенуза. ОК=
2
ОА
 АК
2

2
8

15
2

17
После проверки результатов решения, учащиеся выставляют себе отметку.
3
Решение задач.
1) и 2) задачи выполняются обучающимися самостоятельно с
последующей проверкой и устранением ошибок и замечаний
1) Из точек А и В, лежащих в двух перпендикулярных плоскостях, опущены
.перпендикуляры АС и ВД на прямую пересечения плоскостей. Найдите длину
отрезка АВ, если АС=6м, ВД=7м , СД=6м
Решение: Рассмотрим треугольник СВД – прямоугольный. ВС=
2
ВД
 ДС
2

2
7
2

6
85
Рассмотрим треугольник АВС – прямоугольный.
АВ=
2
ВС
 АС
2

2
85

А
Д
С

2

6
11
В
3 2) Плоскости  и

 перпендикулярны. В плоскости взята точка А, расстояние от
которой до прямой с (линия пересечения плоскостей) равно 0,5 м. В плоскости


проведена прямая b, параллельная прямой с и отстоящая на 1,2 м от неё. Найдите
расстояние от точки А до прямой b.

3)  №174, 180 после обсуждения хода решения один из обучающихся оформляет
решение на доске, остальные в тетрадях.
№ 174. Дано: ABCD  тетраэдр,
Найти: двугранный угол ABCD.

Решение:
1)   Так   как ∠DAB = ∠DAC = ∠ACB =   90°   по   условию,   то DA ⊥ АВ, DA ⊥ AC.
Значит, DA    перпендикуляр   к   плоскости ABC,   АС      проекция   наклонной DCна
плоскость ABC.
4 2) По условию задачи ∠ACB прямой, то есть ВС ⊥ АС, следовательно, ВС ⊥ DC по
теореме   о   трех   перпендикулярах.   Таким   образом, ∠ACD    линейный   угол   двугранного
угла ABCD.
3)

Из

ΔDCB:

по

теореме

Пифагора
4)   Из   ΔDAC получаем:   пусть ∠ACD = x,   тогда
  (Ответ:
60°.)
4
Подведение итогов урока, выставление оценок.
Вопрос обучающимся: что показалось вам наиболее сложным на уроке?
      Домашнее задание: п.22,23 №181, 179
Интернет ресурсы для обучающихся:
http://videouroki.net/video/23priznakpierpiendikuliarnostidvukhploskostiei.html
http://uslide.ru/geometriya/9109dvugranniyugolpriznakperpendikulyarnostidvuhp.html
5 6

file_name: №3Конспект урока по теме  Признак перпендикулярности двух плоскостей. Решение задач.docx


extracted_text:
ПЛАН УРОКА:
ТЕМА: " Education in Great Britain."
 ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ: Образовательная: сформировать лексикограмматические навыки
устной речи по теме “Образование в Великобритании.”;
 Развивающая: развивать внимание, языковую догадку, логическое мышление
рефлексивный компонент учебной деятельности школьников;
 Воспитательная: формировать познавательный интерес, расширить знания о системе
образования в Англии;
 Формировать умения и навыки работы с научной литературой и Интернетресурами,
формулировать и решать проблемы.
Развивать творческие и коммуникативные способности обучающихся.
 ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: продолжают формировать навыки работы в
коллаборативной среде,
 анализировать, делать выводы,
 умеют работать с дополнительным материалом,
 применяют полученные знания на практике
 ЦЕЛЕВАЯ АУДИТОРИЯ: 9 класс
 МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ: Частичнопоисковый, словесноиллюстративный.
ОБОРУДОВАНИЕ: видеопроектор, ноутбук, презентация к уроку, раздаточный материал для
оперативного контроля;
 ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ: Заранее подготовленные сообщения, карточки с
дополнительным материалом.
Тип урока: урок изучения нового материала
                                                                Ход урока:
 Этапы урока
      Деятельность учителя
       Деятельность учеников
I. Организационный
этап.
Задача 1. Создать
комфортную
Приветствие:
Teacher: Good morning, my dear
children! I’m glad to see you. Sit
down, please!
Students: Good morning! We are
glad to see you too.
1.Век живи, век учись. обстановку и
подготовить
учащихся к
включению в работу
по определению темы
и цели урока.
Фонетическая
зарядка:
Задача
2. Подготовить
органы речи к
говорению на
иностранном языке и
совершенствовать
произношение звуков
[θ и ð]
Задача
3. Постановка целей и
задач урока.
Мотивация учащих на
достижение
поставленных целей.
Teacher: Read new proverbs,
please. (Презентация.) (Слайд 1)
1.Live and learn.
2.To know everything is to
know nothing.
3.The roots of education are
bitter, but the fruit is sweet.
4.As for me all I know is that I
know nothing. (Socrates)
5.Knowledge is like money:
the more he gets, the more
he craves.
6.All wish to possess
knowledge, but few,
comparatively speaking,
are willing to pay the price.
7.You can take the horse to the
water but you cannot make
him drink.
Teacher: What’s the English for…
(Слайд 2)
Teacher: Сan you guess the theme
& the aim of the lesson?
2.Знать все – значит не знать
ничего.
3.Трудно в учении, легко в
бою.
4.Что касается меня, то я
знаю только то, что я
ничего не знаю.
5.Знания подобны деньгам:
чем больше Вы их имеете,
тем еще больше Вам
хочется их иметь.
6.Многие хотят обладать
знаниями, но сравнительно
немногие готовы
заплатить за них
требуемую цену.
7.Можно привести лошадь к
воде, но заставить ее пить
нельзя.
Учащиеся формулируют тему и
цель урока. Teacher: repeat after your classmate
Lana & try to give Russian
equivalents.
To attend, 93per cent, education,
independent, boarding schools, Eton,
Harrow, Winchester, a kindergarten,
nursery, optional, compulsory,
comprehensive, to mean, most,
primary, to divide, to decide, during,
clay, timetable, curriculum, to
provide, to offer, there, then, than,
entrance examinations, to pass the
11+ exams, a subject, primary
schools, whole, which, a stage,
secondary, modeling;
Teacher: Render the questions, you’
ll have to answer after listening, into
Russian, please. (Слайд 4)
Знакомство с лексикой, которая
встретится в тексте упражнения
1страница 94, пользуясь word box на
странице учебного пособия 95.
Подготовка к пониманию
содержания текста о типах школ в
Англии. (Слайд 3)
1. Why is it difficult to understand the
educational system in GB?
2. What schools provide free
education?
3. What schools do 93% of children
attend in England?
4. When do parents have to pay for
their children’s education?
5. What are the most famous public
schools in England?
II. Изучение новой
темы урока.
Задача
1. Формировать
употребление
учащимися новых
лексических единиц.
Задача
2. Подготовить
учащихся к
пониманию текста
упражнения 1
страница 9495 и
беседе по его
содержанию.
Учащиеся
знакомятся с
вопросами, на
которые им
предстоит ответить
после прослушивания
текста со зрительной
опорой.
Teacher: Answer the questions,
please & check if you are
right. . (Слайд 5)
1.Why is it difficult to understand the
educational system in GB?
2. What schools provide free
education?
3. What schools do 93% of children
attend in England?
4. When do parents have to pay for
their children’s education?
5.What are the most famous public
schools in England?
The answer : Because it is different in
different parts of the UK.
The answer : State ones provide free
education
The answer : About 93% of children
attend state schools in England.
The answer : Parents have to pay for
their children’s education if they want
to send them to a private or a public
school.
The answer : Eton, Harrow &
Winchester are the most famous
public schools in England.
III. Первичное
закрепление знаний
по теме урока.
Teacher: What have you learnt about
the system of education in England?
Complete the summary using the
1.state, independent information from the text.
Exercise1.2) page 95 (работа в парах
c последующей взаимопроверкой
по ключу)
The key: (Слайд 6)
Teacher: Can you find the examples
of the passive Voice in the text?
Match them with the rule and
translate them, please. (Exercise.1.4)
page 95) . (Слайд 7)
Teacher: Let’s practice changing
active Voice into Passive, open,
please, your Activity books at page
73 exercise 2 (Слайд 8)(Первые три
предложения выполняются
фронтально, оставшиеся на
отметку. Первые два, правильно
выполнившие задание, ученика
получают отметку “отлично” в
журнал.)
IV. Применение
знаний о
преобразовании в
пассивный залог в
новых условиях
(модальный глагол).
Задача
1. Познакомить
учащихся с правилом
образования
пассивного залога с
модальными
глаголами.
V. Этап пробного
применения знаний.
Осуществление
контроля за
полученными
умениями и
знаниями,
коррекция.
2.free
3.have to pay for their education
4.must attend schools between
6/6,5 – 16/17(in Russia) 5–
16 (in the UK)
5.for small children/ optional
6.five
7.primary schools &
comprehensive schools
8.entrance examinations
9.have to pass the 11+ exams
10. national examinations
  into

Primary schools may be divided
two parts during the 1st two years
reading, writing & arithmetic are
taught

  for about 20 minutes a day.
Much time is spent
clay or drawing
The whole period of compulsory
education is divided

  into four stages.
  in modelling from


 Учащиеся работают в
рабочих тетрадях и по
учебнику.
 All children must attend
school between the age of 5
and 16.
They discuss different
problems in the lessons.
The government built a new
school.
Pupils must take national
exams at the end of each stage
of education.
They will know the results of
the tests in a few days.
They had finished the work



 
before the exams started.
In the next ten years, more
people will have education
through the Internet.
 Has anyone told Ann about
the news?
 At the meeting they have
taken two important
decisions.
 All pupils must do the home
task in time.
Учащиеся проверяют
выполненную работу по
ключу на доске.
(Взаимопроверка работ
учащихся.)
  by all
  by the
  in the lessons.
Teacher: It’s time to check exercise
2 page 73 Activity Book & correct
mistakes, if you have any.
THE KEY
1. School must be attended

children between the age of 5 and 16.
2. Different problems are
discussed

3. A new school was built
government .
4. Exams must be taken at the end of
each stage of education.
5. The results of the tests will be
  in a few days.
known

6. The work had been
finished before the exams started.
7. In the next ten
years, education will be had

the Internet.
8.   Has the news been told
anyone ?
9. At the meeting two important
decisions have been taken
  .
10. The home task must be done
time by all pupils .
  about by
  through

  in

VI. Этап
подведения
 итогов урока.
1. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению. (Слай
д 9)
1. Хорошее чтение и перевод
текста упражнения 1 страница 94
(выписать и выучить все
незнакомые слова)– Максим,
Руслан.
2. Хорошее чтение и перевод
текста упражнения 1 страница 94
(выписать и выучить все
незнакомые слова), подготовить
вопросы к тексту (58)письменно
Настя, Олег, Роман.
3. Написать сочинение и рассказать
о системе образования в Англии – Лена, Даша, Карина.
3. Рефлексия деятельности
учащихся на уроке. (Слайд 10)
I’ve learned+ (plus) , half+, –
(minus)
3. Teacher: The lesson is over,
students. Thank you for your work. I
am pleased with your hard work
today. Good bye!
Student 1:
I have done my best. I have been well
– mannered, attentive & active. Now I
can change Active into Passive with
the modal verbs.
Student 2:
I haven’t done my best. I haven’t been
well – mannered, attentive, active. I
have to work hard next lesson. I have
only got some ideas about system of
education in England
Student 3, 4, 5, 6, 7, …
Goodbye! Thank you for the
lesson!
                                                              Рефлексия урока. В ходе анализа урока учитель получает возможность взглянуть на свой урок как бы со
стороны, осознать его как явление в целом , целенаправленно осмыслить совокупность
собственных теоретических знаний, способов, приемов работы в их практическом
преломлении во взаимодействии с классом и конкретными учениками. Эторефлексия,
позволяющая оценить свои сильные и слабые стороны, определить нереализуемые резервы,
уточнить отдельные моменты индивидуального стиля деятельности.
 Урок проводился в 9 классе по теме ''Образование в Великобритании''. Цель урока
которую я преследовала в течении урока это Образовательная: сформировать
лексикограмматические навыки устной речи по теме “Образование в Великобритании.”;
 Развивающая: развивать внимание, языковую догадку, логическое мышление
рефлексивный компонент учебной деятельности школьников;
 Воспитательная: формировать познавательный интерес, расширить знания о системе
образования в Англии;
На каждом этапе урока решались задачи урока и ученикам это хорошо удавалось.
Старалась избегать умственной перегрузки, переключались с одного вида занятий на
другой. Я могу сказать, что урок прошел на оценку «хорошо», учащиеся работали с
удовольствием и принимали активное участие во всех видах работы урока. В конце урока
учащиеся вместе со мной обсудили некоторые моменты урока, а так же подвели итоги
проведенного урока по таким критериям:
«Я не знал….теперь я знаю….».

file_name: Разработка урока английского языка в 9.docx

intro:
Данный урок рассчитан на обогащение словарного запаса учащихся по теме Великобритания.
Урок проводится в 9 классе по теме ''Образование в Великобритании''. Цель урока которую ученики преследовали в течении урока это- Образовательная: сформировать лексико-грамматические навыки устной речи по теме “Образование в Великобритании.”;
•	Развивающая: развивать внимание, языковую догадку, логическое мышление рефлексивный компонент учебной деятельности школьников;
•	Воспитательная: формировать познавательный интерес, расширить знания о системе образования в Англии;

title: Разработка урока по английскому языку на тему: Education in Great Britain