extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Зеленополянская средняя общеобразовательная школа»
         «Рассмотрено»
Руководитель МО
_______________
Протокол № _____
от  «___»___________2016г
            «Согласовано»
Организатор УМР
МКОУ СОШ
___________ Почтаева Л.В.
«___»____________ 2016г
             «Утверждаю»
Директор МКОУ СОШ
______________Юшкова Л.Ф.
Приказ № ____
от   «____» ______________2016г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
география
(70 часов)
7  класс.
                                                                                Составитель   учитель географии
                                                                                Ермолова Е.А.
с. Зеленая Поляна 20162017 учебный год.
Пояснительная  записка.
Рабочая  программа разработана на основе  Примерной программы основного общего образования по географии (базовый уровень) 2008 г; примерной
программы для основного общего образования.  Сборника нормативных документов География М., «Дрофа», 2008 г; обязательного минимума
содержания по географии  для основной  общеобразовательной школы и требований к уровню подготовки выпускников, Федерального компонента
образовательного стандарта основного  общего образования по географии; авторской программе  классической линии для общеобразовательных
учреждений В.П. Дронова;  учебный план школы на 20162017 учебный год  и положение о рабочей программе разработанное в 20152016 учебном
году.
Рабочая   программа   рассчитана   на базовый уровень. География материков и океанов – вторая ступень. По Примерной программе   на   изучение
географии в 7 классе выделено 70 часов (2 часа в неделю).
 В ней предусмотрено проведение 2 контрольных  и 28 практических работ, из них оценочных – 12.
Курс географии материков и океанов – это второй по счету школьный курс географии. В содержании курса увеличен объем страноведческих и
общеземлеведческих знаний.
     Содержание   программы   сконструировано   таким   образом,   что   в   курсе   географии   7   класса   пространственные   представления   формируются
комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.
     География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности дифференцированности
географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.
Цели и задачи курса:
Главная цель курса – развитие у школьников целостного представления о Земле как планете людей, о целостности и дифференциации природы
материков, их крупных регионов и отдельных стран, о людях, их населяющих, особенностях жизни и хозяйственной деятельности в различных
природных условиях, т.е. формирование минимума базовых знаний страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.
Для достижения данной цели необходимо решить следующие учебнометодические задачи:
расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации (от
планетарного до локального);
создать образные представления о крупных регионах материков и странах, использовании природных богатств в хозяйственной деятельности;
усилить гуманистическую и культурологическую направленность содержания курса посредством комплексных страноведческих характеристик
регионов и стран, в центре которых – человек, люди, народы, их образ жизни, материальная и духовная культура, хозяйственная деятельность;
способствовать воспитанию учащихся в духе уважения к другим народам посредством развития знаний об истории, традициях и образе мышления
людей другой культуры;
на основе историкогеографического подхода раскрыть изменения  политической карты, практики природопользования, процесса нарастания
экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран; формировать у школьников эмоциональноценностное отношение к
окружающей среде; продолжить развитие картографической грамотности школьников посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами
материков, океанов, отдельных стран, планов городов); изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих
картах;
учить извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики
территории;
          Программа содержит новые направления географического образования:
комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;
изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;
изучение население, особенностей культуры и быта народов  мира.
В программе дается примерное распределение материала по разделам и темам. Для приобретения практических умений и навыков и повышения
уровня знаний в рабочую программу включены практические работы, предусмотренные авторской программой. Нумерация практических работ дана в
соответствии с их расположением в перечне практических работ, представленном в авторской программе. Все практические работы являются этапами
комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя. Лабораторные работы, обозначенных в программе, не требует специальных
учебных часов, так как они выполняются в ходе урока при изучении новой темы.
Рабочая  программа ориентирована на использование учебника: Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. География материков и океанов, 7 класс –
М.: Дрофа, 2008.
Программа  рассчитана  на 1 год. По содержанию Рабочая программа  соответствует Примерной  программе.  Логика  и структура  рабочей
программы  не нарушена. Тематическое планирование составлено со структурой учебника.
В ходе реализации рабочей программы используются:
Типы уроков, применяемые в 7 классе:
 уроки формирования новых знаний;
 комбинированные уроки;
 уроки контроля;
 уроки соревнования;
 уроки обобщения и коррекции УУД;  уроки – зачеты;
 уроки – практикумы.
Формы контроля: текущий, промежуточный: самоконтроль, взаимоконтроль, итоговый.
Методы работы: объяснительно – иллюстративный, эвристический (словесно наглядно практический), исследовательский.
Технологии используемые на уроках: ЛОО,  технология критического мышления,  нетрадиционные формы организации уроков, технология системно
деятельностного подхода, КСО.
КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ.
Методы экспертного контроля и коррекции – устный, письменный, лабораторный  контроль, контрольные
работы, и коррекция.
Методы контроля, коррекции
и самоконтроля
Методы взаимного контроля и коррекции – комментированное выполнение заданий, взаимопроверка,
рецензирование и др.
Методы самостоятельного контроля и коррекции – рефлексия деятельности, самопроверка, тестирование,
работа над ошибками и др.
Распределение материала по содержательным линиям.
Элементы обязательного  минимума образования
Требования к уровню подготовки обучающихся
Введение
Представление о мире в древности. Эпоха
Великих географических открытий. Выдающиеся
географические и исследования в России и в мире.
Современные научные исследования космического
пространства.
Знать
Предмет изучения географии. Части света.
Карты материков. Основные пути получения
географической информации в прошлом, основные этапы
накопления географических знаний, имена
путешественников и ученых.
Свойства и виды карт, способы изображения явлений и
процессов на картах.
Уметь
Читать и анализировать географические карты.
Показывать маршруты важнейших
путешественников и объяснять результаты
путешествий и научных открытий. Называть
основные группы карт и их свойства, описывать
карту по плану.
Тема 1.
Геологическая история Земли. Гипотезы
Строение литосферы и земной коры, материковую и
Показывать крупные литосферные плиты,
Раздел 1. Главные особенности природы Земли. Литосфера и
рельеф Земли
Тема 2.
Атмосфера и
климаты Земли
Тема 3.
 Гидросфера.
Мировой океан –
главная часть
гидросферы
Тема 4.
Географическая
оболочка
Тема 5.
Освоение Земли
человеком. Страны
мира
Тема 1.
Мировой океан
Тема 2.
Южные материки
происхождения материков и впадин океанов.
Соотношение суши и океана на Земле, их
распределение между полушариями планеты.
Развитие рельефа на материках и в океанах.
Тектоническая карта. Размещение крупнейших
форм рельефа на материках и в океане.
Перемещение поясов атмосферного давления и
воздушных масс по сезонам. Влияние природных
особенностей материков и океанов на климат
Земли. Территориальные сочетания
климатообразующих факторов. Типы климатов.
Климатическая карта.
Части гидросферы: Мировой океан, ледники,
воды суши. Океаны. Части Мирового океана.
Рельеф дна Мирового океана. Температура и
соленость вод Мирового океана. Мировой
круговорот воды. Минеральные и органические
ресурсы океана, их значение и хозяйственное
использование. Источники загрязнения вод
океана; меры по сохранению качества вод и
биоресурсов Мирового океана.
Разнообразие растительного и животного мира
Земли. Особенности распространения живых
организмов на Земле. Границы биосферы и
взаимодействие компонентов природы. Природно
антропогенное равновесие, пути его сохранения и
восстановления.
Численность населения планеты, размещение,
народы и религии, основные виды хозяйственной
деятельности.
Особенности природы каждого из океанов Земли,
рельеф дна, образование течений, влияние океанов
на природу материков, ресурсы и будущее
океанов.
Географическое положение. Общие особенности
географического положения. Общие черты
рельефа, климата и внутренних вод. Сходство в
расположении природных зон. Карта почв мира.
океаническую земную кору; теорию литосферных плит;
зависимость между рельефом, тектоническим строением и
размещением полезных ископаемых.
платформы, складчатые области, сейсмические
пояса, области вулканизма. Объяснять признаки
понятий «платформа», «рельеф»
Гипотезу происхождения атмосферы; пояса освещенности
и тепловые пояса; климатообразующие факторы; типы
климатических поясов.
Объяснять циркуляцию воздушных масс,
определять географическое положение
климатических поясов и давать их
характеристику.
Мировой океан, свойства водных масс, различие в природе
частей Мирового океана, воды суши.
Описывать примеры взаимодействия Мирового
океана с атмосферой и сушей, объяснять его
роль в жизни Земли, свойства вод, образование
течений.
Гипотезу возникновения жизни на Земле; расселение по
Земле растений, животных и человека; природные
комплексы и географическую зональность.
Анализировать карту природных зон.
Показывать крупнейшие народы Земли. Крупные
города и их столицы.
Раздел 2. Океаны и материки
Особенности природы каждого из океанов Земли,
рельеф дна, образование течений, влияние океанов на
природу материков, ресурсы и будущее океанов.
Показывать океаны и их части на карте.
Приемы определения географического положения
материка, имена исследователей континента и
результаты их работы. Особенности рельефа,
зависимость форм рельефа от тектонического
строения материков.
Определять географическое положение материков,
крайних точек, протяженность с севера на юг и с
запада на восток в градусной мере и километрах.
Оценивать влияние географического положения на
особенности природы материков.
Тема 3.
Особенности географического положения
Приемы определения географического положения
Определять географическое положение материка, Африка
Тема 4.
Австралия и
Океания
Африки. Основные черты природы. Особенности
открытия и освоения территории. Деление
Африки на природнохозяйственные регионы.
Численность и размещение населения. Историко
географические этапы заселения Африки.
Определение географических различий в
плотности населения, распространении рас,
народов и религий на основе сравнения карт.
Влияние природы на формирование духовной и
материальной культуры человека и общества.
материка, имена исследователей континента и
результаты их работы. Особенности рельефа,
зависимость форм рельефа от тектонического
строения материка. Особенности климата материка.
Основные речные системы, озера материка.
Особенности природных зон материка.
Численность, плотность, особенности размещения
населения; современную политическую карту.
Состав территории и ее регионы, черты различия
между странами, входящими в регион; главные
особенности населения: язык, быт, народные
промыслы, религия, крупные города.
Особенности географического положения
Австралии. Основные черты природы.
Особенности открытия и освоения территории.
Деление Австралии на природнохозяйственные
регионы.
Численность и размещение населения. Историко
географические этапы заселения Австралии.
Определение географических различий в
плотности населения, распространении рас,
народов и религий на основе сравнения карт.
Влияние природы на формирование духовной и
материальной культуры человека и общества.
Приемы определения географического положения
материка, имена исследователей континента и
результаты их работы. Особенности рельефа,
зависимость форм рельефа от тектонического
строения материка. Особенности климата материка.
Основные речные системы, озера материка.
Особенности природных зон материка.
Численность, плотность, особенности размещения
населения; современную политическую карту.
Состав территории и ее регионы, черты различия
между странами, входящими в регион; главные
особенности населения: язык, быт, народные
промыслы, религия, крупные города.
Тема 5.
Южная Америка
Особенности географического положения Южной
Америки. Основные черты природы. Особенности
открытия и освоения территории. Деление Южной
Америки на природнохозяйственные регионы.
Численность и размещение населения. Историко
географические этапы заселения Южной
Америки. Определение географических различий
в плотности населения, распространении рас,
народов и религий на основе сравнения карт.
Влияние природы на формирование духовной и
материальной культуры человека и общества.
Приемы определения географического положения
материка, имена исследователей континента и
результаты их работы. Особенности рельефа,
зависимость форм рельефа от тектонического
строения материка. Особенности климата материка.
Основные речные системы, озера материка.
Особенности природных зон материка.
Численность, плотность, особенности размещения
населения; современную политическую карту.
Состав территории  и ее регионы, черты различия
между странами, входящими в регион; главные
особенности населения: язык, быт, народные
крайних точек, протяженность с севера на юг и с
запада на восток в градусной мере и километрах.
Оценивать влияние географического положения на
особенности природы материка.
Называть и показывать на карте крупные формы
рельефа, месторождения полезных ископаемых.
Показывать климатические пояса и характеризовать
типичные для них погоды, выявлять зависимость
климата от основных климатообразующих факторов.
Показывать внутренние воды на карте. Объяснять
своеобразие природы материка, характеризовать
природу отдельных частей материка. Определять по
карте географическое положение страны и ее
столицы показывать по карте крупные страны и их
столицы.
Определять географическое положение материка,
крайних точек, протяженность с севера на юг и с
запада на восток в градусной мере и километрах.
Оценивать влияние географического положения на
особенности природы материка.
Называть и показывать на карте крупные формы
рельефа, месторождения полезных ископаемых.
Показывать климатические пояса и характеризовать
типичные для них погоды, выявлять зависимость
климата от основных климатообразующих факторов.
Показывать внутренние воды на карте. Объяснять
своеобразие природы материка, характеризовать
природу отдельных частей материка. Определять по
карте географическое положение страны и ее
столицы показывать по карте крупные страны и их
столицы.
Определять географическое положение материка,
крайних точек, протяженность с севера на юг и с
запада на восток в градусной мере и километрах.
Оценивать влияние географического положения на
особенности природы материка.
Называть и показывать на карте крупные формы
рельефа, месторождения полезных ископаемых.
Показывать климатические пояса и характеризовать
типичные для них погоды, выявлять зависимость
климата от основных климатообразующих факторов.
Показывать внутренние воды на карте. Объяснять
своеобразие природы материка, характеризовать промыслы, религия, крупные города.
Тема 6.
Антарктида
Особенности географического положения
Антарктиды. Основные черты природы.
Особенности открытия и освоения территории.
Приемы определения географического положения
материка, имена исследователей континента и
результаты их работы. Особенности рельефа,
зависимость форм рельефа от тектонического
строения материка. Особенности климата материка.
Тема 7.
Северные материки
Общие особенности географического положения и
природы материков.
Тема 8.
Северная Америка
Особенности географического положения
Северной Америки. Основные черты природы.
Особенности открытия и освоения территории.
Деление Северной Америки на природно
хозяйственные регионы.
Численность и размещение населения. Исорико
географические этапы заселения Северной
Америки. Определение географических различий
в плотности населения, распространении рас,
народов и религий на основе сравнения карт.
Влияние природы на формирование духовной и
материальной культуры человека и общества.
Приемы определения географического положения
материков, имена исследователей континента и
результаты их работы.
Приемы определения географического положения
материка, имена исследователей континента и
результаты их работы. Особенности рельефа,
зависимость форм рельефа от тектонического
строения материка. Особенности климата материка.
Основные речные системы, озера материка.
Особенности природных зон материка.
Численность, плотность, особенности размещения
населения; современную политическую карту.
Состав территории  и ее регионы, черты различия
между странами, входящими в регион; главные
особенности населения: язык, быт, народные
промыслы, религия, крупные города.
Тема 9.
Евразия
Особенности географического положения
Евразии. Основные черты природы. Особенности
открытия и освоения территории. Деление
Евразии на природнохозяйственные регионы.
Численность и размещение населения. Историко
географические этапы заселения Евразии.
Определение географических различий в
плотности населения, распространении рас,
народов и религий на основе сравнения карт.
Влияние природы на формирование духовной и
Приемы определения географического положения
материка, имена исследователей континента и
результаты их работы. Особенности рельефа,
зависимость форм рельефа от тектонического
строения материка. Особенности климата материка.
Основные речные системы, озера материка.
Особенности природных зон материка.
Численность, плотность, особенности размещения
населения; современную политическую карту.
Состав территории  и ее регионы, черты различия
природу отдельных частей материка. Определять по
карте географическое положение страны и ее
столицы показывать по карте крупные страны и их
столицы.
Определять географическое положение материка,
крайних точек, протяженность с севера на юг и с
запада на восток в градусной мере и километрах.
Оценивать влияние географического положения на
особенности природы материка.
Называть и показывать на карте крупные формы
рельефа, месторождения полезных ископаемых.
Показывать климатические пояса и характеризовать
типичные для них погоды, выявлять зависимость
климата от основных климатообразующих факторов.
Определять географическое положение материков,
крайних точек, протяженность с севера на юг и с
запада на восток в градусной мере и километрах
Определять географическое положение материка,
крайних точек, протяженность с севера на юг и с
запада на восток в градусной мере и километрах.
Оценивать влияние географического положения на
особенности природы материка.
Называть и показывать на карте крупные формы
рельефа, месторождения полезных ископаемых.
Показывать климатические пояса и характеризовать
типичные для них погоды, выявлять зависимость
климата от основных климатообразующих факторов.
Показывать внутренние воды на карте. Объяснять
своеобразие природы материка, характеризовать
природу отдельных частей материка. Определять по
карте географическое положение страны и ее
столицы показывать по карте крупные страны и их
столицы.
Определять географическое положение материка,
крайних точек, протяженность с севера на юг и с
запада на восток в градусной мере и километрах.
Оценивать влияние географического положения на
особенности природы материка.
Называть и показывать на карте крупные формы
рельефа, месторождения полезных ископаемых.
Показывать климатические пояса и характеризовать
типичные для них погоды, выявлять зависимость
климата от основных климатообразующих факторов. материальной культуры человека и общества.
между странами, входящими в регион; главные
особенности населения: язык, быт, народные
промыслы, религия, крупные города.
Показывать внутренние воды на карте. Объяснять
своеобразие природы материка, характеризовать
природу отдельных частей материка. Определять по
карте географическое положение страны и ее
столицы показывать по карте крупные страны и их
столицы.
Содержание программы
70 часов

Название раздела
Введение
Главные особенности природы Земли:
 Литосфера и рельеф Земли
 Атмосфера и климаты Земли

Гидросфера. Мировой океан – главная часть гидросферы.

Географическая оболочка
 Освоение Земли человеком
Материки и океаны:
 Океаны
 Южные материки
 Африка
 Австралия и Океания
 Южная Америка
 Антарктида
 Северные Материки
 Северная Америка
Количество часов по
авторской программе
Количество часов в рабочей
программе
4
9                                          9
2
3
1
1
2
52
4
1
10
4
6
2
1
8
4
2
3
1
1
2
52
4
1
10
4
6
2
1
8  Евразия
Географическая  оболочка – наш дом.
Резерв
Итого
15
3
2
70
15
3
2
70
Практическая работа.
Пр. р. №1. Обучение простейшим приемам работы с источниками географической информации (картами, дневниками путешествий, справочниками, словарями и др.); составление
по ним летописей наиболее важных (с позиций школьников) путешествий в разные исторические эпохи.
Пр.р. №2. Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусах и километрах, координат различных точек.
Содержание практических работ
Введение – 4 час
Тема 1. Литосфера и рельеф Земли
Практическая работа.
Раздел 1. Главные особенности природы Земли (9часов)
Пр.р. №3. Определение по карте направлений передвижения литосферных плит и предположение об изменении расположения материков и океанов через миллионы лет (на основе
теории тектоники плит).
Тема 2. Атмосфера и климаты Земли
Практическая работа.
Пр.р. №4. Сравнительное описание по климатической карте основных показателей климата двух климатических поясов (по выбору учащихся).
Тема 3. Гидросфера. Мировой океан – главная часть гидросферы.
Практическая работа.
Пр.р. №5. Выделение на карте побережий и шельфа как особых территориальноаквальных природных комплексов.
Тема 4. Географическая оболочка
Практическая работа.
Пр.р. №6. Анализ схем круговоротов веществ и энергии. Тема 5. Освоение земли человеком. Страны мира.
Практическая работа.
Пр.р. №7. Обозначение на контурно карте ареалов высокой плотности населения, направлений миграций людей в прошлом и в настоящее время.
Тема 1. Океаны: Тихий, Индийский, Атлантический, Северный Ледовитый.
Практическая работа.
Раздел 2. Океаны и материки  (52 часа)
Пр.р. №8. Изображение на к/к шельфовых зон океанов и видов хозяйственной деятельности на них, а также маршрутов научных, производственных, рекреационных экспедиций по
акваториям одного из океанов (по выбору).
Пр.р. №9. Сравнительная характеристика природы двух океанов (по выбору)
Тема 2. Южные материки.
Тема 3. Африка
Практические работы.
Пр.р. №10. Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусной мере и километрах. Определение географического
положения материка.
Пр.р. №11. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.
Пр.р. №12. Оценивание климатических условий жизни одного из африканских народов на основе сопоставления ареала его распространения с данными климатограмм и описанием
климата этого района, составленным по плану.
Пр.р. №13. Определение причин разнообразия природных зон материка.
Практическая работа.
Пр.р. №14. Описание по картам атласа природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран.
Тема 4. Австралия и Океания
Практические работы.
Пр.р. №15. Сравнение географического положения Австралии и Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих континентов.
Пр.р. №16. Обоснование причин современного распространения коренного населения Австралии на основе сравнения природных условий и хозяйственной деятельности населения.
Тема 5. Южная Америка
Практические работы.
Практическая работа.
Пр.р. №17. Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки.
Пр.р. №18. Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки. Оценивание возможностей и трудностей хозяйственного освоения бассейнов этих рек.
Пр.р. №19. Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран материка (по выбору).
Тема 6. Антарктида.
Практическая работа.
Пр.р. №20. Сравнение природы Арктики и Антарктики; защита проектов практического использования Антарктиды или Северного Ледовитого океана в различных областях
человеческой деятельности.
Тема 7. Северные материки. Тема 8. Северная Америка
Практическая работа.
Практическая работа.
Практические работы.
 Пр.р. №21. Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной
деятельности населения.
Пр.р. №22. Составление проекта возможного путешествия по одной из стран континента с обоснованием его целей, оформлением картосхемы маршрута, описанием современных
ландшафтов и различий в характере освоения территории по линии следования..
Тема 9. Евразия
Пр.р. №23. Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни и
хозяйственной деятельности людей.
Пр.р. №24. Сравнение природных зон по 40й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного
изменения.
Практические работы.
Пр.р. №25. Обозначение на контурной карте стран, сгруппированных  по различным признакам.
Пр.р. №26. Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Европы или Зарубежной Азии.
Тема 1. Закономерности географической оболочки.
Тема 2. Взаимодействие природы и общества.
Пр.р. №27. Работа на местности по выявлению природных комплексов, образование которых обусловлено различиями в строении рельефа, в получении тепла и влаги, а также
степени антропогенного воздействия.
Пр.р. №28. Составление простейшего плана местности, на котором изучаются природные комплексы.
Раздел 3. Географическая оболочка – наш дом  (3 часа)
Требования к уровню подготовки учащихся
1. Называть и/или показывать:
существенные признаки плана местности, географической карты, виды масштабов картографических изображений;
форму и размеры Земли (длина окружности);
на глобусе и карте: полюсы, линии градусной сетки, экватор, начальный меридиан;
основные земные сферы и части внутреннего строения Земли;
основные формы рельефа суши и дна океана и их различия по высоте;
основные части земной коры, гидросферы, атмосферы;
характерные природные явления, изменяющие рельеф земной коры;
части Мирового океана;
среднюю соленость вод океана;
воды суши подземные и поверхностные;
речную систему, речной бассейн;










 
























компоненты ПТК;
правила поведения в природе;
причины изменения температуры воздуха в течение суток, года;
главную причину образования ветра;
главную причину образования облаков, осадков;
пояса освещенности Земли;
географические координаты своей местности.
2. Приводить примеры:
  характерных природных явлений в земной ко ре, гидросфере, атмосфере;
  связей между элементами погоды;
   изменения погоды в связи со сменой воздушных масс;
воздействия организмов на компоненты неживой природы;
влияние климата на водоемы, растительный и животный мир в природе;
меры по охране природы в своей местности;
горных пород и минералов, их использования человеком;
влияния природы на отрасли промышленности, сельского хозяйства, транспорт, отдых населения в своей местности;
взаимосвязей: река — рельеф;
искусственных водоемов;
из истории географических исследований и открытий.
3. Определять:
атмосферное давление, температуру воздуха, виды облаков, осадков, направление ветра;
стороны горизонта (ориентироваться) на местности, стороны света по плану местности и географическим картам;
абсолютные и относительные высоты;
объекты на плане и карте, расстояния, обозначать их на чертеже, контурной карте;
по карте географическое положение объектов;
по образцам: осадочные и магматические горные породы;
фенологические сроки начала времен года.
4.Описывать:
— географические объекты и явления на местности (погода, рельеф, воды, почвы, растительность и
животный мир), их использование и изменение человеком; давать оценку экологического состояния.
5. Объяснять:
— особенности рельефа, климата, вод, биокомплекса, окружающей среды, влияющей на жизнь, труд, отдых населения (на примере своей местности).
6. знать/ понимать:
основные географические понятия и термины курса географии материков и океанов, различия географических карт по содержанию, масштабу,
способам изображения, результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
 


взаимосвязи между процессами и явлениями в геосферах земли, географическую зональность и поясность;
географические особенности природы материков и океанов, географию народов земли, различия в хозяйственном освоении разных территорий
и акваторий, связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях, меры по
сохранению природы и защите людей от стихийных природных явлений.
7. Уметь:





выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных
территорий земли, их обеспеченности природными ресурсами, экологических проблем;
приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формировние культуры народов стран мира;
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников информации;
определять на карте расстояния, направления, высоты точек, географические координаты и местоположение географических объектов;
8. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:





чтения карт различного содержания;
проведения наблюдения за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями;
принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий;
понимания географической специфики регионов и стран мира.
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из различных источников: картографических, статистических,
информационных ресурсов Интернета.
9. Владеть компетенциями:
(*) коммуникативной,
(?) учебнопознавательной,
() рефлексивной,
(^) личностного саморазвития,
(∙) ценностноориентационной,
(¦) смыслопоисковой.
способны решать следующие жизненнопрактические задачи:
определять собственные позиции по отношению к изменениям, происходящим в мире;
правильно воспринимать окружающую действительность, понимать те процессы, которые происходят в мировой политике и экономике;
ориентироваться на рынке труда.
Условные обозначения в разделе «Уровень освоения»:
Базовый уровень;
продвинутый уровень
Условные обозначения в разделе «Планируемый результат»:
репродуктивный, продуктивный,
творческий
Категория ОУУН
Учебно – организационные умения и навыки
Учебнологические умения и навыки
Учебноинформационные умения и навыки
Учебнокоммуникативные умения и навыки
 Работать в соответствии с поставленной учебной задачей.
 Работать в соответствии с предложенным планом.
 Сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.
 Выделять главное, существенные признаки понятий.
 Сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям.
 Высказывать суждения, подтверждая их фактами.
 Классифицировать информацию  по заданным признакам.
 Поиск и отбор информации  в учебных и справочных пособиях, словарях.
 Работа с текстом: и внетекстовыми компонентами: выделение главной мысли, поиск
определений понятий, составление простого плана, поиск ответов на вопросы, составление
вопросов к текстам.
 Качественно и количественно описывать объект.
 Кратко формулировать свои мысли в письменной и устной форме: пересказ близко к тексту,
краткий пересказ, составление аннотации.
 Участвовать в совместной деятельности, учебном диалоге.
1.        Оценивать и прогнозировать:
Планируемые результаты обучения
по карте литосферных плит изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;
изменения климатов Земли в целом и на отдельных материках;
природные условия и природные богатства как условия для жизни и хозяйственной деятельности людей;
основные особенности природы в ее связи с населением и его хозяйственной деятельностью в пределах материков, их крупных регионов и отдельных стран.
2.        Объяснять:
особенности строения и развития геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;
особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;
особенности расового и этнического состава населения;
различия в условиях жизни народов, в степени заселенности материков и отдельных стран;
различия   в   орудиях   труда,   средствах   передвижения,   в   типах   жилищ,   видах   хозяйственной   деятельности,   возникшие   как   результат   адаптации   человека   к
окружающей среде;
особенности экологических ситуаций на материках, в акваториях океанов, в отдельных странах;
основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке; понятия:   «платформа»,   «рельеф»,   «воздушная   масса»,   «водная   масса»,   «природная   зона»,   «климатообразующие   факторы»,   «географическое   положение
материка», «режим реки», «природный комплекс», «географическая оболочка», «зональность», «высотная поясность», уметь применять их в процессе учебного
познания.
3.        Описывать:
основные источники географической информации;
географическое положение объектов (по карте);
существующие в природе круговороты вещества и энергии (по схемам);
компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и крупнейших стран мира;
объекты и территории по картам, картинам и другим источникам географической информации, создавая их словесный или графический образ;
особенности материальной и духовной культуры крупных народностей.
географическую информацию по картам различного содержания (количество осадков, температуру воздуха, годовую амплитуду температур и т. д.);
вид и тип карт и других источников географических знаний для получения необходимой информации.
4.        Определять (измерять):
5.        Называть и (или) показывать:
важнейшие природные объекты материков, океанов, их крупных регионов, стран;
типы земной коры, основные тектонические структуры, мировые центры месторождений полезных ископаемых, сейсмически опасные территории;
факторы   формирования   климата,   области   действия   пассатов,   муссонов,   западного   переноса   воздуха,   климатические   пояса,   примеры   опасных   явлений,
происходящих в атмосфере;
крупнейшие   народы   мира,   наиболее   распространенные   языки,   мировые   религии,   ареалы   их   распространения,   основные   густонаселенные   регионы   мира,
крупнейшие по площади и населению страны мира;
основные культурноисторические центры стран, их столицы и крупные города;
ареалы распространения основных видов традиционной хозяйственной деятельности;
природные ресурсы суши и океана, меры по охране атмосферы, вод океана и суши.
ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ
Категория ОУУН 7 класс
1. Учебноорганизационные умения и навыки: Ставить учебную задачу под руководством учителя.
2. Планировать свою деятельность под руководством учителя.
3. Оценивать работу одноклассников.
Учебнологические умения и навыки:
1. Выявлять причинноследственные связи.
2. Решать учебные проблемные задачи.
3. Определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов.
4. Анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта. Учебноинформационные умения и навыки:
1. Классификация и организация информации;
2. Работа с текстом и внетекстовыми компонентами составление сложного плана, составление логической цепочки, составление по тексту таблицы, схемы;
3. Создавать тексты разных типов (описательные, объяснительные).
4. Учебнокоммуникативные умения и навыки: Выслушивать и объективно оценивать другого;
5. Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
Требования к выполнению практических работ на контурной карте.
Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.
1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).
2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это
нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).
3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять
обязательно).
4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»:  отметка за правильно
оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)
5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.
6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на
один и более баллов).
Правила работы с контурной картой.
1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.
2. Проранжируйте показатели по 23 уровням – высокие, средние, низкие.
3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.
4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не
должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.
5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы .
6. Не забудьте подписать работу внизу карты!
маркерами запрещено!
 Помните: работать в контурных картах фломастерами и

Тематическое планирование                                                              география 7класс
Тема урока
Тип урока
Элементы содержания
№
п/п
Требования к уровню
подготовки учащихся
Вид контроля
Элементы
дополнительног 1
2
3
4
5
6
7
о содержания
Введение – 4 часа.
Представление о мире в
древности. Эпоха Великих
географических открытий.
Выдающиеся
географические открытия
и исследования в России и
в мире. Современные
географические
исследования
космического
пространства.
Знать: предмет изучения географии.
Части света. Карты материков.
Уметь: читать и анализировать
географические карты.
Знать: основные пути получения
географической информации в
прошлом, основные этапы накопления
географических знаний, имена
путешественников и учёных.
Уметь: показывать маршруты
важнейших путешествий и объяснять
результаты путешествий.
Ознакомительная
п/р. Заполнение
путевого дневника,
итоговой таблицы,
обозначение
маршрутов
путешествий  на
к/карте.
Составление
сводной таблицы.
Оценочная п/р.
П/р № 1:
Обучение
простейшим
приёмам работы с
источниками
географической
информации.
1
2
3
Что изучает география
материков и океанов.
Изучение
нового
материала.
Практикум.
Урок
формирования
новых знаний..
Практикум
Как открывали и изучали
Землю.
П/р № 2: Определение по
картам  и глобусу расстояний
между точками в градусной
мере и километрах,
координат различных точек.
4
Карты материков и океанов
Урок
формирования
новых знаний
Знать: историю создания карт, роль,
свойства, виды карт, способы
изображения  явлений и процессов на
картах.
Уметь: называть основные группы карт
Анализ карт. и их свойства. Описывать карты по
плану.
Раздел 1: Главные особенности природы Земли. 9 часов
Тема 1 . литосфера и рельеф Земли – 2 часа
5
Происхождение материков и
океанов.
Изучение
нового
материала
6
Рельеф Земли.
Актуализация
знаний и
умений
Геологическая    история Земли.
Гипотезы     происхождения
материков    и
впадин океанов. Соотношение
суши и океана на Земле, их
распределение между
полушариями     планеты.
Развитие  рельефа  на материках
и  в  океанах.      Тектоническая
карта.                Размещение
крупнейших форм рельефа
на материках и в
океане.
Знать строение литосферы
и земной коры, материковую и
океаническую земную кору; теорию
литосферных плит; зависимость
между рельефом, тектоническим
строением и размещением полезных
ископаемых.
Уметь показывать крупные
литосферные  плиты,  плат
формы, складчатые области,
сейсмические    пояса, области
вулканизма; объяснять понятия:
«платформа», «рельеф»
Анализ карты
«Литосфер
ные плиты»
Ознакомительная
п/р. Анализ карты
«Строение земной
коры».Сопоставлен
ие карт.
Пр.р. №3.
Определение по карте
направлений
передвижения
литосферных плит и
предположение об
изменении
расположения
материков и океанов
через миллионы лет
(на основе теории
тектоники плит).
Тема 2. Атмосфера и климат Земли – 3 часа
7
8
Роль атмосферы в жизни
Земли. Распределение
температуры воздуха на
Земле.
Актуализация
знаний и
умений
Распределение осадков на
Земле.
Актуализация
знаний и
Перемещение поясов
атмосферного давления и
воздушных масс по сезонам.
Влияние природных особенностей
материков и
океанов на климат
Земли.               Территориальные
сочетания климатообразующих
факторов.
Знать гипотезу происхождения
атмосферы;    пояса
освещенности   и  тепловые
пояса; климатообразующие
факторы; типы климатических поясов.
Уметь:  объяснять циркуляцию
воздушных масс, определять
географическое
Вычерчивание
логических схем в
тетради
Вычерчивание
логических схем в 9
Климатические пояса.
умений
Изучение
нового
материала
Типы климатов. Климатическая
карта. Антропогенное   влияние на
глобальные и
региональные   климатические
процессы.
положение   климатических
поясов и давать их характеристику.
тетради
Ознакомительная
п/р. Анализ карты,
работа в к/к
10
Воды Мирового океана.
Схемы поверхностных
течений. Жизнь в океане.
Взаимодействие океана с
сушей.
Тема3.  Гидросфера. Мировой океан – главная часть гидросферы – 1 час
Изучение
нового
материала
Актуализация
знаний и
умений
Обобщение
знаний по
теме
Части гидросферы: Мировой океан,
ледники, воды суши. Рельеф дна
Мирового океана. Методы
изучения морских глубин.
Температуры и соленость вод
Мирового океана. Стихийные
явления в океане; правила
обеспечения личной безопасности.
Мировой круговорота  воды.
Минеральные и  органические
ресурсы океана, их значение и
хозяйственное использование.
Морской транспорт, порты,
каналы
Знать части гидросферы (Мировой океан,
ледники, воды суши), свойства вод
ных масс, различие в при
роде частей Мирового
океана и вод суши.
Уметь описывать примеры
взаимодействия океана с
атмосферой и сушей, объ
яснять роль океана в жизни Земли,
свойства вод, объяснять причины
образования
течений.
Ознакомительная
п/р. Составление
таблицы
Работа в к/к.
Составление плана
§, составление
вопросов к §
Тема 4. Географическая оболочка – 1 час
Пр.р. №4.
Сравнительное
описание по
климатической карте
основных показателей
климата двух
климатических поясов
(по выбору учащихся).
Пр.р. №5.
Выделение на
карте
побережий и
шельфа как
особых
территориальн
оаквальных
природных
комплексов. 11
Строение и свойства ГО. ПК
суши и океанов.
Природная зональность.
Изучение
нового
материала
Комбинирован
ный
Разнообразие растительного и
животного мира Земли. Особен
ности их распространения на
суше и в мировом океане. Грани
цы биосферы и взаимодействие
компонентов природы. Природно
антропогенное равновесие, пути
его сохранения и восстановления.
Приспособления живых
организмов к среде обитания.
Знать:  гипотезу возникновения жизни
на земле; расселение по земле растений.
Животных,  человека; ПК и
географическую зональность.
Уметь: анализировать карту
природных зон.
Ознакомительная
п/р. Анализ схем,
составление схемы
в тетради
Чтение карты
«Природные зоны»
Пр.р. №6.
Анализ схем
круговоротов
веществ и
энергии.
Тема5. Освоение земли человеком. Страны мира. – 2 часа
12
Освоение Земли человеком.
Страны мира.
Урок
путешествие
Численность    населения
планеты,   размещение, народы и
религии, основные виды
хозяйственной      деятельности.
Знать крупнейшие народы
и мировые религии.
Уметь показывать круп
нейшие народы Земли;
крупные города и их столи
цы.
13
Обобщение по теме «Главные
особенности природы
Земли».
Урок
повторения и
обобщения
Закрепление знаний и
умений по разделу.
Пр.р. №7.
Обозначение на
контурно карте
ареалов высокой
плотности
населения,
направлений
миграций людей в
прошлом и в
настоящее время.
Составление
кластера
Ознакомительная
п/р.
Работа по
карточкам,
индивид. Опрос.
Раздел 2: Океаны и материки. 52 часа
Тема1. Океаны: Тихий, Индийский, Атлантический, Северный Ледовитый. 4часа.
14
Тихий океан.
Изучение
нового
материала
Рельеф дна Мирового
океана. Движение воды  в
океане.  Обмен
Знать особенности природы
каждого из океанов Земли. Рельеф
Ознакомительная
п/р.
Пр.р. №8.
Изображение на к/к
шельфовых зон
океанов и видов
хозяйственной дея теплом и влагой между
океанами и сушей.
Источники    загрязнения вод
океанов, сохранение
биоресурсов.
дна, образование
течений.  Влияние океанов на
природу материков. Ресурсы
океанов.    Будущее океанов.
Уметь: показывать океаны и их
части на карте.
тельности на них, а
также маршрутов
научных, произ
водственных,
рекреационных
экспедиций по
акваториям одного из
океанов (по выбору).
Пр.р. №9.
Сравнительная
характеристика
природы двух океанов
(по выбору)
«Чтение» карты
океана
Вычерчивание
«лоции».
Самостоятельная
работа
15
Индийский океан.
16
 Атлантический океан.
17
 Северный Ледовитый океан.
Тема 2: Южные материки. 1 час.
Комбинированн
ый.
Путешествие по
океану.
Комбинированн
ый
Комбинированн
ый
18
Общие особенности южных
материков.
Вводная
беседа
Особенности ГП, рельефа,
климата, природных зон южных
материков.
Знать:
Уметь:
Конспект – схема в
тетради
Тема 3: Африка. 10 часов
19
Африка. Географическое
положение и
история исследования. П/р №
10: Определение географических
координат крайних точек,
протяженности материка с севера на
юг в градусах и километрах.
Изучение
нового
материала
Практикум.
Особенности географического
положения
Африки.
Основные черты природы.
Особенности открытия
Знать приемы определения
географического положе
ния материка, имена исследователей
континента и результаты их работы
Уметь определять геогра
фическое положение мате
рика, крайних точек, про
тяженность с севера на юг и с запада на
Оценочная п/р. Определение ГП материка.
Практикум.
20
Особенности форм
рельефа Африки. Размещение
полезных ископаемых. П/р №
11: Обозначение на к/к крупных
форм рельефа и месторождений
полезных ископаемых
и освоения территории.
Деление Африки на
природные, природ
нохозяйственные и
историко  культурные
регионы.
21
Климат Африки.
22
Внутренние воды Африки.
23
Природные зоны Африки .
П/р № 13: Определение  причин
разнообразия природных зон
материка.
Актуализация
знаний и
умений.
Практикум
Актуализация
знаний и
умений.
Практикум.
восток в градусной мере и километрах.
Оценивать влияние геогра
фического положения на
особенности природы материка.
Знать особенности релье
фа, зависимость форм рельефа от
тектонического
строения материка.
Уметь называть и показы
вать на карте крупные формы   рельефа,
месторождения полезных ископаемых.
Оценочная п/р.
Знать особенности климата материка.
Уметь: показывать климатические
пояса и характеризовать типичные для
них погоды; выявлять зависимость
климата от основных
климатообразующих факторов.
С Ознакомительная
п/р. оставление
таблицы, чтение
климатограмм
Знать основные речные
системы, озера материка.
Уметь показывать внутренние воды на
карте.
Анализ карты
Знать особенности при
родных зон материка.
Уметь объяснять своеобразие природы
материка, характеризовать природу
отдельных частей материка.
Оценочная п/р.
Пр.р. №12.
Оценивание
климатических
условий жизни одного
из африканских
народов на основе
сопоставления ареала
его распространения с
данными
климатограмм и
описанием климата
этого района,
составленным по
плану. 24
Население Африки.
Практикум.
25
26
Страны Северной
Африки
Центральная и
Западная Африка
27
Восточная и Южная Африка.
Актуализация
знаний и
умений.
Актуализация
знаний и
умений.
Актуализация
знаний и
умений.
Численность и разме
щение населения. Ис
торико  еографические этапы
заселения Африки.
Влияние  природы  на
формирование   духовной   и
материальной
культуры   человека  и общества.
Адаптация
человека  к  окружающей
природной среде
(одежда, жилище, питание).
Жизнедеятельность человека и
его адаптация к окружающей
среде. География
основных типов хозяйственной
деятельности.
Знать:  численность, плот
ность, особенности разме
щения населения; совре
менную политическую кар
ту Африки.
Уметь:  определять по карте
географическое положение
страны и ее столицы, пока
зывать по карте крупные
страны и их столицы.
Знать состав территории и ее регионы;
черты
различия между странами, входящи
ми в регион; главные осо
бенности населения: язык, быт, народные
промыслы,
религию; крупные города.
Ознакомительная
п/р.
Анализ
комплексных карт
Составление
характеристики
страны
Пр.р. №14. Описание
по картам атласа
природных условий,
населения и
хозяйственной жизни
одной из африканских
стран.
28
29
30
 Южная Африка.
Практикум
Обобщение по теме
«Африка»
Повторение и
систематизация
знаний
Тема 4: Австралия и Океания. 4 часа.
Австралия, ее гео
графическое поло
жение и история
исследования.                  П/р
№ 15: Сравнение ГП
Изучение
нового
материала
Особенности
географического положения
Австралии.
Основные черты природы.
Знать приемы определения
географического положения
Австралии, имена исследователей
континента  и  результаты их работы.
Уметь определять геогра
фическое положение Авст
Оценочная п/р.
Тестирование,
карточки
Оценочная п/р. Австралии и Африки;
определение черт сходства и
различия основных
компонентов природы этих
континентов.
Практикум.
Особенности откры
тия и освоения территории
31
Особенности компонентов
природы Австралии.
Актуализация
знаний и
умений.
Деление Австралии на
природные, природно –
хозяйственные и историко –
культурные регионы.
32
Население Австралии.
Актуализация
знаний и
умений.
Численность и размещение
населения. Историкогеографи
ческие этапы заселения
Австралии.
Влияние природы на формиро
вание духов ной и материальной
культуры человека и общества.
Адаптация человека к
окружающей природной среде
(одежда, жилище, питание).
География основных типов
хозяйственной деятельности.
ралии, крайних точек, про
тяженность с севера на юг и с запада на
восток в градусной мере и километрах.
Оценивать влияние геогра
фического положения на
особенности природы Австралии.
Знать особенности рельефа, зависимость
от тектонического строения; особенности
климата.     Уметь называть и показы
вать на карте крупные формы рельефа,
месторождение полезных ископаемых;
показывать климатические пояса;
выявлять зависимость климата от основ
ных климатообразующих факторов;
показывать внутренние воды на карте
Знать   численность,   плотность,
особенности  размещения   населения;
современную политическую кар
ту Австралии.
Уметь определять по карте
географическое  положение
страны и ее столицы.
Изучение карт.
Выявление
взаимосвязей.
Ознакомительная
п/р. Работа с
текстом.
33
Океания.
Урок
путешествие
Особенности геогра
фического положе
ния. Основные черты природы.
Знать особенности приро
ды, населения Океании
Путешествие по
карте.
Пр.р. №16.
Обоснование
причин
современного
распространения
коренного
населения
Австралии на
основе сравнения
природных
условий и
хозяйственной
деятельности
населения. Тема 5: Южная Америка. 6 часов.
34
Южная Америка. ГП,
история исследования.
Изучение
новой темы.
Исследование.
Особенности ГП Южной Америки.
Основные черты природы.
Особенности откры
тия и освоения территории.
Деление Южной Америки на
природные, природно –
хозяйственные и историко –
культурные регионы.
35
36
Особенности форм рельефа и
размещения полезных
ископаемых. П/р № 17:
Определение сходства и
различий в рельефе Африки и
Ю. Америки.
Актуализация
знаний и
умений.
Практикум.
Особенности климата,
внутренние воды, их
зависимость от рельефа. П/р
№ 18: сравнительное описание
крупных речных систем Ю.
Америки и Африки ( по выбору).
Оценивание возможностей и
трудностей хозяйственного
использования этих рек.
Изучение
нового
материала
Практикум.
Работа в к/к
Оценочная п/р.
Оценочная п/р.
Знать приемы определения ГП материка,
имена  иссле дователей континента и
результаты их работы.
Уметь  определять  географическое
положение материка,  крайних точек,
протяженность с севера на юг и с запада
на восток в градусной   мере   и
километрах;
оценивать влияние географического
положения   на особенности природы
материка
Знать особенности рельефа, зависимость
форм рельефа от тектонического
строения материка.
Уметь называть и показывать на карте
крупные фор
мы рельефа, месторождения полезных
ископаемых
Знать особенности климата материка,
основные речные системы, озера
материка.
Уметь показывать климатические пояса
и характеризовать типичные для них
погоды; выявлять зависимость климата
от основных климатообразующих
факторов; показывать внутренние воды
на карте.
37
Природные зоны
Урок
Знать особенности природных зон
материка. Уметь объяснять своеобразие
Составление Южной Америки
путешествие
природы материка, характеризовать
природу отдельных частей материка
таблицы
38
Население Южной
Америки
Исследование
39
40
Страны Южной
Америки. Пр.р. №19.
Составление описания природы,
населения и его хозяйственной
деятельности одной из стран
материка (по выбору).
Обобщение
знаний
Полярные области.
Антарктида: ГП и история
исследования.
Изучение
нового
материала
Численность и размещение
населения. Историко
географические этапы заселения
Южной Америки. Влияние
природы на  формирование
духовной и материальной
культуры человека и общества.
Адаптация
человека к окружающей
природной среде (одежда, жилище,
питание). Жизне деятельность
человека и его адаптация к
окружающей среде. География
основных типов хоз/деятельности.
Знать численность, плотность,
особенности размещения населения;
современную политическую карту Южной
Америки.
Уметь определять по карте
географическое положение
страны и ее столицы, пока
зывать по карте крупные
страны и их столицы
Работа с картами
разного
содержания.
Вычерчивание
схемы.
Состав территории и ее реггионы. Черты
различия между странами, входящими в
регион. Главные особенности  населе
ния:язык,быт,народные промы слы,
религия. Крупные города
Оценочная п/р.
Тема 6: Антарктида. 2 часа.
Особенности   географического
положения Антарктиды.
Основные  черты  природы.
Особенности открытия и
освоения территории.
Знать приемы определения ГП материка,
имена исследователей и результаты
работы.               Уметь определять
геогра
фическое  положение;  оценивать его
влияние на особенности природы
материка.
Ознакомительная
п/р. Решение
проблемных
вопросов
Пр.р. №20. Сравнение
природы Арктики и
Антарктики; защита
проектов
практического
использования
Антарктиды или
Северного Ледовитого
океана в различных
областях 41
Природа Антарктиды.
Конференция
Знать: особенности рельефа и климата
материка.                           Уметь
называть и показы вать на карте крупные
фор мы рельефа, месторождение полезных
ископаемых, кли матические пояса
Участие в
конференции,
работа в группах
человеческой
деятельности.
42
43
Тема 7: Северные материки. 1 час.
Общие особенности
географического положения
и природы материков.
Изучение
нового
материала
Особенности
географического
положения
материков.
Тема8 Северная Америка. 8 часов.
Северная Америка,
географическое по
ложение и история
исследования
Изучение
нового
материала
Основные
черты природы. Особенности
открытия и
освоения территории.
Деление материка на
природные,     природно
хозяйственные    и
историкокультурные
регионы
Знать приемы определения
географического     положения
Северной    Америки,
имена исследователей континента   и
результаты   их
работы.
Уметь  определять  географическое
положение   Северной Америки,
крайних
точек, протяженность с севера на юг и с
запада на восток в градусной мере и
километрах; оценивать
влияние     географического
положения на особенности
природы Северной Америки
Работа в к/к
Работа в к/к 44
45
46
47
Особенности форм
рельефа материка.
Размещение полез
ных ископаемых
Актуализация
знаний и
умений.
Практикум.
Климат Северной
Америки. П/р № 21: Сравнение
климата отдельных частей
материка, расположенных в одном
климатическом поясе, оценка
климата для жизни и хоз.
деятельности.
Внутренние воды
Северной Америки
Актуализация
знаний и
умений.
Природные зоны Северной
Америки
Урок
путешествие
Анализ текста:
описания, факты,
причины, следствия.
Оценочная п/р.
Знать  особенности  рельефа,
зависимость форм рельефа     от
тектонического
строения Северной Америки.
Уметь называть и показы
вать на карте крупные формы   рельефа,
месторождения полезных ископаемых.
Знать особенности климата
Северной Америки.
Уметь  показывать  климатические
пояса и характеризовать типичные для
них
погоды,   выявлять   зависимость климата
от основных
климатообразующих    факторов.
Знать    основные    речные
системы, озера материка.
Уметь показывать на карте
внутренние воды
Схема: зависимость
рек от климата и
рельефа
Знать    особенности    при родных зон
материка.
Уметь объяснять своеобразие природы
материка, характеризовать природу
отдельных частей материка
Составление схемы
по природным
зонам
48
Население и страны. Канада
Актуализация
знаний и
умений.
Численность   и   раз мещение
населения.
Историкогеографические этапы
заселенияСеверной Америки.
Определение географических
различий в плотности населения,
Знать   численность,   плотность,
особенности размещения    населения;
современную политическую карту
Северной Америки.
Уметь определять по карте ГП стран и
их столицы, показывать на карте страны
Сообщения
учащихся 49
50
51
США Пр.р. №22. Составление
проекта возможного путешествия по
одной из стран континента с
обоснованием его целей, оформлением
картосхемы маршрута, описанием
современных ландшафтов и различий в
характере освоения территории по
линии следования..
практикум
Обобщение знаний и умений по
теме «Северная Америка»
Систематизация
и обобщение
знаний
Географическое по
ложение и история
исследования Евра
зии
Изучение
нового
материала
распространении рас, народов и
религий на основе сравнения карт.
Влияние природы на формирование
духовной и материальной культуры
человека и общества. Адаптация
человека к окружаю
щей природной среде
(одежда,жилище,питание).
Жизнедеятельность человека и его
адаптация к окружающей среде.
Тема 9: Евразия. 15 часов.
Особенности геогра
фического положения
Евразии.
Основные черты при
роды.
и крупные города.
То же
Работа в команде,
индивид. зачёт
Оценочная п/р
Карточки.
Тестирование.
Работа с к/к
Знать приемы определения
географического     положения Евразии,
имена исследователей континента и
результаты их работы.
Уметь  определять  географическое
положение Евразии, крайних точек,
протя
женность с севера на юг и с запада на
восток в градусной   мере   и
километрах;
оценивать влияние географического
положения   на
особенности природы Евразии
52
Современный  рельеф и
полезные ископаемые
Евразии.
Актуализация
знаний и
умений.
Знать особенности релье
фа, зависимость форм рельефа от
тектонического
Схема в тетради,
работа с к/к 53
Климат Евразии. П/р № 23:
Сравнение  климата  Евразии
и С. Америки.
Актуализация
знаний и
умений.
Особенности открытия и освоения
территории. Деление Евразии на
природные,
природно
хозяйственные и ис
торикокультурные
регионы
Практикум.
Актуализация
знаний и
умений.
Актуализация
знаний и умений.
Практикум.
54
Крупнейшие речные системы
и озёра Евразии
55
Природные зоны Евразии.
56
Природные зоны. Высотная
поясность. П/р № 24: Сравнение
природных зон по 40 параллели в
Евразии и С. Америке, выявление
черт сходства и различия  в
чередовании зон, степени их
антропогенного изменения.
строения Евразии.
Уметь называть и показы
вать на карте крупные формы рельефа,
месторождение
полезных ископаемых
Знать особенности климата
Евразии.                                         Уметь
показывать  климатические пояса и
характеризовать типичные для них
погоды,   выявлять   зависимость климата
от основных
климатообразующих    факторов
Оценочная п/р.
Знать основные речные системы, озера
Евразии.
Уметь показывать внут
ренние воды на карте
Работа в к/к
Знать особенности природных зон
Евразии.
Уметь объяснять своеобразие природы
Евразии, характеризовать природу от
дельных частей материка
Сравнение природных
зон по плану
Оценочная п/р. Знать численность, плот
ность, особенности разме
щения населения; совре
менную политическую кар
ту Евразии
Уметь определять по карте
географическое положение
страны и ее столицы, пока
зывать крупные страны и
их столицы
Численность и раз
мещение населения.
Историкогеографи
ческие этапы заселе
ния ЕвразииВлияние
природы на
формирование духов
ной   и   материальной
культуры  человека и
общества.
Адаптация человека к
окружающей природ
ной среде. География
основных   типов
хозяйственной  деятель
ности.
57
Население и страны.
Северная и  Западная Европа
Урок
путешествие
58
Восточная  Европа.
Семинар
59
Южная Европа.
Семинар
60
61
62
63
64
Страны Юго – Западной и
Центральной Азии.
Семинар
Страны Восточной Азии.
Япония. Китай.
КВН
Практикум.
Страны Южной и Юго –
Восточной Азии. П/р № 26:
Составление по картам и другим
источникам описания одной из
стран Европы и одной из стран
Азии.
Страны СНГ (Закавказье и
Средняя Азия)
Семинар
Обобщение по теме
«Евразия».
Систематизация и
обобщение
знаний
Ознакомительная
п/р. Работа с картой
и текстом
Пр.р. №25.
Обозначение на
контурной карте
стран,
сгруппированных  по
различным признакам.
Сообщения
учащихся
Сообщения
учащихся
Работа в команде и
индивид.
Оценочная п/р.
Работа по
карточкам, тесты. 65
Обобщение по материкам.
Контроль знаний
и умений
К/р
Раздел 3.: Географическая  оболочка – наш дом. 3 часа.
66
Закономерности развития ГО. Изучение
67
Взаимодействие природы и
общества.
нового
материала
Изучение
нового
материала
Практикум.
68
69
70
Обобщение знаний по теме:
Географическая  оболочка –
наш дом.
Итоговый
урок  игра
Повторение знаний и умений
за курс 7класса
Обобщение знаний и умений
за курс 7класса
Географическая   обо
лочка, ее свойства и
части,      взаимосвязь
между ними.
Особенности   взаимо
действия     компонен
тов природы и хозяй
ственной    деятельно
сти человека в разных
природных зонах Географическая
обо
лочка   как   окружаю
щая человека среда
Знать этапы развития гео
графической оболочки.
Уметь называть состав географической
оболочки    и
объяснять связи между ее
компонентами;  как взаимодействуют
природа   и   общество,   как влияет
деятельность человека на природу.
Уметь объяснять причины
географической зонально
сти, значение природных
богатств для человека, влияние человека
на природу
Составление схемы
Ознакомительная
п/р.
Пр.р. №27. Работа на
местности по
выявлению природных
комплексов,
образование которых
обусловлено
различиями в
строении рельефа, в
получении тепла и
влаги, а также степени
антропогенного
воздействия.
Работа в группах и
индивид.
Резерв времени. 2 часа.
Пр.р. №28.
Составление
простейшего плана
местности, на котором
изучаются природные
комплексы. Перечень обязательной географической номенклатуры
7 класс
Тема ”Введение”
материки: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Антарктида, Австралия.
континенты: Европа, Азия, Африка, Америка, Антарктида, Австралия.
океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.
Тема ”Общая характеристика природы Земли”
Литосфера
равнины: Амазонская, Великая Китайская, Великие равнины, ВосточноЕвропейская, ЗападноСибирская,  Среднесибирское плоскогорье.
горы: Альпы, Анды, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Тибет, Уральские, Эфиопское нагорье.
вершины: Аконкагуа, Джомолунгма (Эверест), МакКинли, Монблан, Эльбрус.
вулканы: Килиманджаро, Ключевская Сопка, Котопахи, Орисаба, Фудзияма, Эльбрус, Эребус.
Гидросфера
моря: Балтийское, Беллинсгаузена, Берингово, ВосточноСибирское, Красное, Средиземное, Тасманово, Филиппинское, ЮжноКитайское.
заливы: Бенгальский, Большой Австралийский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Финский.
проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Мозамбикский.
острова: Великобритания, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Сахалин, Суматра, Японские.
полуострова: Аравийский, Индостан, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр.
реки: Амазонка, Волга, Ганг, Дунай, Енисей, Инд, Лена, Миссисипи, Нил, Обь, Парана, Хуанхэ, Янцзы.
озёра: Байкал, Великие Американские, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика.
Тема ”Океаны Земли”
Тихий океан:
моря: Берингово, ВосточноКитайское, Жёлтое, Коралловое, Охотское, Тасманово, Уэдделла, Фиджи, Филиппинское, ЮжноКитайское, Японское.
заливы: Аляска, Калифорнийский.
проливы: Басов, Берингов, Дрейка, Корейский, Магелланов, Тайваньский, Торресов.
желоба: Марианский, Перуанский
тёплые течения:  Аляска, ВосточноАвстралийское, Куросио, Межпассатное противотечение, Северное Пассатное, СевероТихоокеанское, Южное
Пассатное.
холодные течения: Западных Ветров, Калифорнийское, КурилоКамчатское, Перуанское. острова: Алеутские, Бикини, Гавайские, Зондские, Курильские, Новая Зеландия, Пасхи, Самоа, Тайвань, Тасмания, Фиджи, Филиппинские, Японские.
полуострова: Аляска, Индокитай, Калифорния, Камчатка, Корея, Малакка.
Атлантический океан:
моря: Балтийское, Карибское, Норвежское, Северное, Средиземное, Чёрное.
заливы: Бискайский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский.
проливы: Гибралтарский, Гудзонов, Датский, Дрейка, Магелланов, Флоридский.
желоб: ПуэртоРико.
тёплые течения: Антильское, Бразильское, Гвианское, Гвинейское, Гольфстрим, Северное Пассатное, СевероАтлантическое, Фолклендское, Южное
Пассатное.
холодные течения: Бенгельское, Западных Ветров, Канарское, Лабрадорское.
острова: Большие Антильские, Бермудские, Великобритания, Гренландия, Ирландия, Исландия, Огненная Земля, Фолклендские (Мальвинские).
полуострова: Аппенинский, Лабрадор, Малая Азия, Пиренейский, Скандинавский, Флорида, Юкатан.
Индийский океан:
моря: Андаманское, Аравийское, Красное, Тиморское.
заливы: Аденский, Бенгальский, Большой Австралийский, Персидский.
проливы: БабэльМандебский, Малаккский, Мозамбикский, Ормузский.
желоб: Зондский.
тёплые течения: Мозамбикское, Муссонное, Мыса Игольного, Южное Пассатное.
холодные течения: ЗападноАвстралийское, Западных Ветров, Сомалийское.
острова: Большие Антильские, Бермудские, Великобритания, Гренландия, Ирландия, Исландия, Огненная Земля.
острова: Зондские, Коморские, Мадагаскар, Мальдивские, Сейшельские, ШриЛанка.
полуострова: Аравийский, Индостан, Малакка, Сомали.
Северный Ледовитый океан:
моря: Баренцево, Бофорта, Белое, ВосточноСибирское, Гренландское, Карское, Лаптевых, Чукотское.
проливы: Берингов.
тёплое течение: СевероАтлантическое.
острова: Большие Антильские, Бермудские, Великобритания, Гренландия, Ирландия, Исландия, Огненная Земля.
острова: Врангеля, Гренландия, Канадский Арктический архипелаг, Новая Земля, Северная Земля, Шпицберген.
полуострова: Таймыр, Чукотский.
Тема ”Африка”
океаны: Атлантический и Индийский.
моря: Средиземное и Красное. заливы: Гвинейский и Аденский.
проливы: Гибралтарский, БабэльМандебский и Мозамбикский.
тёплые течения: Гвинейское, Мозамбикское.
холодные течения: Канарское, Бенгельское, Сомалийское.
острова: Канарские, Коморские, Мадагаскар и Занзибар.
полуостров: Сомали.
крайние точки: мыс БенСекка (РасЭнгела, ЭльАбъяд), мыс Игольный, мыс Альмади, мыс РасХафун.
канал: Суэцкий.
равнины: ВосточноАфриканское плоскогорье.
горы: Атлас, Драконовы, Эфиопское нагорье.
вулкан: Килиманджаро.
реки: Нил, Белый Нил, Голубой Нил, Конго, Нигер, Сенегал, Замбези, Лимпопо, Оранжевая.
озёра: Виктория, Чад, Танганьика, Ньяса.
водопады: Виктория, Ливингстона, Стэнли.
пустыни: Сахара, Ливийская, Намиб, Калахари.
страны: Алжир, Ангола, Египет, Демократическая Республика Конго, Замбия, Мадагаскар, Марокко, Намибия, Нигерия, Сенегал, Судан, Танзания,
Чад, Эфиопия, ЮАР.
города:  Абуджа,   АддисАбеба,   Алжир,   Антананариву,   Виндхук,   Дакар,   Додома,   Каир,   Киншаса,   Луанда,   Лусака,   Нджамена,   Претория,   Рабат,
Хартум.
Тема ”Австралия и Океания”
океаны: Индийский и Тихий.
моря: Арафурское, Коралловое и Тасманово.
заливы: Большой Австралийский и Карпентария.
проливы: Басов и Торресов.
тёплое течение: ВосточноАвстралийское.
холодное течение: течение Западных Ветров.
острова: Новая Гвинея и Тасмания.
полуострова: Арнемленд и КейпЙорк.
крайние точки: мыс Йорк, мыс ЮгоВосточный (СаутИстПойнт), мыс СтипПойнт и мыс Байрон.
равнины: Центральная низменность.
горы: Большой Водораздельный хребет.
вершину: гора Косцюшко. реки: Муррей, Дарлинг, КуперКрик.
озеро: Эйр.
пустыни: Большая Песчаная, Большая пустыня Виктория.
страны: Австралия, Новая Зеландия, ПапуаНовая Гвинея.
города: Веллингтон, Канберра, ПортМорсби.
Тема ”Антарктида”
океаны: Атлантический, Индийский и Тихий, Южный
моря: Амундсена, Беллинсгаузена, Росса, Уэдделла.
пролив: Дрейка.
холодное течение: Западных Ветров.
остров: Петра I.
полуостров: Антарктический.
крайняя точка: мыс Сифре.
горы: массив Винсон.
вулкан: Эребус.
шельфовый ледник: Росса.
полярные станции: Беллинсгаузен, Восток, АмундсенСкотт.
Тема ”Южная Америка”
океаны: Атлантический и Тихий.
море: Карибское.
залив: ЛаПлата.
проливы: Дрейка и Магелланов.
тёплые течения: Гвианское, Бразильское и Наска.
холодные течения: Перуанское, Фолклендское и течение Западных Ветров.
канал: Панамский.
острова: Огненная Земля, Фолклендские (Мальвинские), Тринидад, Галапагос.
крайние точки: мыс Гальинас, мыс КабуБранку, мыс Фроуэрд, мыс Горн и мыс Париньяс.
равнины: Амазонская, ЛаПлатская и Оринокская низменности, Бразильское и Гвианское плоскогорья, Патагонское плато.
горы: Анды. вершина: гора Аконкагуа.
вулкан: Котопахи.
реки: Амазонка, Мараньон, Укаяли, РиуНегру, Мадейра, Тапажос, Ориноко, Парана, Парагвай, Уругвай, СанФранциску.
озёра: Маракайбо и Титикака.
водопады: Анхель и Игуасу.
пустыня: Атакама.
страны: Аргентина, Боливия, Бразилия, Венесуэла, Гайана, Гвиана, Колумбия, Парагвай, Перу, Уругвай, Чили, Эквадор.
города: Асунсьон, Богота, Бразилиа, БуэносАйрес, Джорджтаун, Кайенна, Каракас, Кито, ЛаПас, Лима, Монтевидео, Сантьяго.
Тема ”Северная Америка”
океаны: Атлантический, Тихий и Северный Ледовитый.
моря: Баффина, Берингово, Бофорта, Карибское, Чукотское.
заливы: Аляска, Гудзонов, Калифорнийский, Мексиканский, Святого Лаврентия.
проливы: Берингов, Гудзонов, Датский, Девисов, Флоридский, Юкатанский.
тёплые течения: Аляскинское, Антильское, Гольфстрим.
холодные течения: Калифорнийское, Лабрадорское.
канал: Панамский.
острова: Алеутские, Баффинова Земля, Ванкувер, Гаити, Гренландия, Канадский Арктический архипелаг, Куба, Ньюфаундленд, Святого Лаврентия,
Ямайка.
полуострова: Аляска, Калифорния, Лабрадор, Флорида, Юкатан.
крайние точки: мыс Мёрчисон, мыс Марьято, мыс Принца Уэльского, мыс СентЧарльз.
равнины: Большой Бассейн, Миссисипская, Приатлантическая и Примексиканская низменности, Великие Центральные равнины.
горы: Аппалачи, Береговой хребет, Береговые хребты, Кордильеры, Мексиканское нагорье, Скалистые горы, СьерраНевада.
вершина: гора МакКинли.
вулкан: Орисаба.
реки: Арканзас, Колорадо, Колумбия, Макензи, Миссисипи, Миссури, Огайо, РиоГранде, Святого Лаврентия, Юкон.
озёра: Атабаска, Большое Медвежье, Большое Невольничье, Большое Солёное, Верхнее, Виннипег, Гурон, Мичиган, Онтарио, Эри.
водопад: Ниагарский.
страны: Канада, Куба, Мексика, Панама, США.
города: Вашингтон, Гавана, Оттава, Мехико, Панама.
Тема ”Евразия”
океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий. моря:  Аравийское,   Балтийское,   Баренцево,   Берингово,   ВосточноКитайское,   ВосточноСибирское,   Жёлтое,   Карское,   Норвежское,   Охотское,
Северное, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Чукотское, ЮжноКитайское, Японское.
заливы: Бенгальский, Бискайский, Персидский.
проливы: БабэльМандебский, Берингов, Босфор, Гибралтарский, Корейский, ЛаМанш, Малаккский, Ормузский.
тёплые течения: Куросио, Муссонное, СевероАтлантическое.
холодные течения: КурилоКамчатское, Сомалийское.
канал: Суэцкий.
острова:  Великобритания,   Ирландия,   Исландия,   Калимантан,   Кипр,   Сахалин,   Суматра,   Сулавеси,   Тайвань,   Филиппинские,   ШриЛанка,   Ява,
Японские.
полуострова: Апеннинский, Аравийский, Индокитай, Индостан, Камчатка, Корея, Крымский, Малакка, Малая Азия, Пиренейский, Скандинавский,
Таймыр.
крайние точки: мыс Челюскин, мыс Пиай, мыс Рока, мыс Дежнева.
равнины:  Великая   Китайская,   ВосточноЕвропейская   (Русская),   Декан,   ЗападноСибирская,   ИндоГангская   низменность,   Месопотамская
низменность, Среднесибирское плоскогорье, Туранская низменность.
горы: Альпы, Гималаи, Иранское нагорье, Кавказ, Куньлунь, Памир, Тибетское нагорье (Тибет), ТяньШань Уральские.
вершины: гора Джомолунгма (Эверест), гора Монблан.
вулканы: Ключевская Сопка, Кракатау, Фудзияма, Эльбрус.
реки: Амударья, Амур, Брахмапутра, Волга, Ганг, Дунай, Евфрат, Енисей, Инд, Лена, Меконг, Обь, Рейн, Сырдарья, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.
озёра: Аральское море, Байкал, Каспийское море, Мёртвое море.
пустыни: Большой Нефуд, Гоби, Каракумы, РубэльХали, ТаклаМакан, Тар.
страны:  Бангладеш, Великобритания, Германия, Индия, Индонезия, Иран, Италия, Казахстан, Китай, Монголия, Пакистан, Россия, Саудовская
Аравия, Франция, Япония.
города: Астана, Берлин, Дакка, Дели, Джакарта, Исламабад, Лондон, Москва, Париж, Пекин, Рим, Тегеран, Токио, УланБатор, ЭрРияд.
Обучение  простейшим  приёмам  работы  с  источниками  географической  информации  (картами, справочниками, словарями и др.),  составление  по ним летописей  наиболее  важных  путешествий  разные
 исторические  эпохи.
Цель  работы:
1.Познакомиться  с  существующими  источниками  географической  информации.
Практическая  работа  № 1. 2.В  процессе  самостоятельной  работы с  учебником,  энциклопедией  изучить  основные  этапы  накопления  знаний  о  Земле,  её  природе  и  населении, составить  «летопись»  наиболее  важных  исторических
 путешествий  разных  исторических  эпох.
Заполнить  таблицу
Период  времени
Имя  путешественника
Вклад  в  географическую  науку
Сообщения  готовятся  дома.
Определение  по  картам  и  глобусу  расстояний  между  точками  в  градусной  мере  и  километрах, координат различных точек.
Цели  работы:
1. Учиться  решать по  географической  карте  и  глобусу задачи  различного  содержания.
Практическая  работа  № 2.
2. Повторить  и  закрепить  умения  определять  по  глобусу  и картам  расстояний  между  точками  в  градусной  мере  и  километрах; прокладывать  на  контурной карте  маршруты
 путешествий;  определять  географические  координаты  точек,  абсолютные  и  относительные  высоты,  направления  от пункта  к  пункту.
По  географическим  координатам Ставрополя  определите  его  местоположение  на  глобусе.
Последовательность  выполнения  работы
Определите  расстояние  от  Ставрополя  до  Северного  полюса,  экватора,  нулевого  меридиана  в  градусной  мере  и  в  километрах.
Результаты  вычислений  запишите  в  тетрадь  в виде  таблицы:
1.
2.
3.
Ставрополь   450  с.ш.,   420  в.д.
Расстояние
До  Северного    полюса
До  экватора
До  нулевого  меридиана
Материал  для  справок:
Длина   10  меридиана  =  111  км
Длина   10  по  45й  параллели  =  78,2  км
В  градусной  мере
В  километрах
4.
В   настоящее   время   расширяются   и   укрепляются   научные,   культурные,   производственные,   торговые   связи   нашей   страны   и   нашего края   как   части   единого   целого – хозяйства   России – со   многими
 странами  мира:  странами  зарубежной  Европы,  Америки,  Азии,  в  том  числе  Японией,  Индией,  Турцией  и  др.  Вы  имеете уникальную  возможность  совершить  кругосветное  путешествие  на  воздушном
 шаре  по  маршруту:  Ставрополь – Париж – Мехико – Токио – Дели – Ставрополь.  Пользуясь  физической  картой  атласа,    на  мировой  контурной  карте  проложите  маршрут  путешествия.
5.
За  время  путешествия  определите:

Географические  координаты  мест  остановок; 

Абсолютную  и  относительную  высоту   мест  остановок;
Направления  и  расстояния   от пункта  к  пункту.
6.
  Результаты  работы  отразите  на  контурной  карте.
Определите  по  карте  направлений  передвижения  литосферных  плит  и  предложение  размещения  материков  и океанов  через  миллионы  лет  (на  основе  теории  литосферных  плит)
Цели  работы:
Практическая  работа  № 3.
1.
2.
1.
2.
3.
Закрепить  знания  основных  положений  теории  литосферных  плит.
Научиться  читать  карту  «Строение  земной  коры»   и  прогнозировать   по  карте  изменения  очертаний  материков  и  океанов  в  отдалённом  будущем.
Найдите  на  карте  «Строение  земной  коры»  в  атласе  крупнейшие  литосферные  плиты.
Последовательность  выполнения  работы
Обозначьте  на  контурной  карте  крупнейшие  литосферные  плиты,  укажите  направление  и  скорость  их  движения.
Учение   о   литосферных   плитах   даёт   возможность   заглянуть   в   будущее   Земли.   На   основе   теории   литосферных   плит   представьте   модель   поверхности   Земли   в   будущем:   предположите,   как   будут
 размещаться  материки  и  океаны  через  миллионы  лет.
4.
Краткий  ответ  по  третьему  вопросу  запишите  в тетрадь,  можно  составить рисунок.
Практическая  работа  № 4.
Тема:  Сравнительное описание по климатической карте показателей
                 климата двух климатических поясов.
Цель:   научиться сравнивать  климатические  пояса Земли;
              уметь работать с  климатическими картами, выбирать необходимую  информацию.                                                                              Оборудование: климатическая карта мира, климатическая карта в
атласе.                                    Ход работы:                                                                           Используя климатическую карту и карту климатических поясов, заполните таблицу:
Климатический пояс
Воздушные массы Температура января Температура июля Количество осадков Режим осадков Занимаемая территория.
 Сделайте  вывод   о сходствах  и различиях климатических поясов, объясните  их причины. Объяснение  примеров  приспособления  человека  к  особенностям  того или  иного  типа  климата
Цели  работы:
1.
Объяснить  примеры  приспособления  человека  к  особенностям  того  или  иного  типа  климата.
2. Продолжить  формирование  умения  объяснять  процессы  и  явления,  происходящие  в  природе  и  жизни  населения.
Последовательность  выполнения  работы
1.
Из  приведённых  ниже  примеров  приспособления  человека  к  особенностям  того  или  иного типа  климата  выберите  несколько  (не  менее  5).  На  основе  полученных  ранее  знаний  укажите,  о  каком  климате
 идёт  речь  в  каждом  конкретном  случае,  объясните  то  или  иное  приспособление  на  основе  анализа  карт.
2.
Результаты  работы  оформите в виде  таблицы
Примеры  приспособления   человека  к  тому
 или  иному  типу  климата
Особенности  климата
Объяснение  примеров  приспособления
 человека  к  особенностям  того  или   иного
 типа  климата
1. Тёмная окраска  кожи  и  тёмные  глаза,
 волнистые  или  курчавые  волосы
Жаркий  климат
Большое  количество пигмента  в  коже защищает
 людей  от  солнца.  Курчавые  волосы  создают
 защитную  «воздушную  подушку»
 предохраняющую  голову  от  жары
2. Дома  на  сваях
Жаркий  влажный  климат
Чтобы  в  домах  было  сухо







Тёмная  окраска  кожи  и  тёмные  глаза, волнистые  или  курчавые  волосы
Утолщенные  губы  и  широко  открытые  ноздри
Узкие  глаза  с  дополнительной складкой  на  веках
Люди,  живущие  в  странах  с  пасмурной  погодой,  возможно,  всегда  имели  бледную  кожу
В  жарких сырых  местах  дома  строят  на  сваях
В  Швейцарии  дома,  называемые    шале,  строят  из  дерева.  Нижний  этаж  кладут  из  камня,  а  в  окнах  двойные  стёкла.
В  наши   дни  в   Лапландии большинство   людей  живут   в  малых   городах  за  Полярным   кругом.   Но   есть   ещё оленеводы,  которые  живут   в  ярангах.  Их   собирают   из   длинных  шестов   и  покрывают
 оленьими  шкурами. 


Многие  деревни  в  Африке  построены  из  глины,  высушенной  солнцем.
Исландия – крыши  домов  торфяные.
Средиземноморье – многие  дома выкрашены в белый цвет, имеют  деревянные  ставни
 Швейцария   крыши  домов  длинные  и  покатые
В  пустыне  Сахара  кочевник  живут  в  шатрах,  изготовленных  из козьих шкур
На  Крайнем  Севере  и  в  Сибири  некоторые  кочевые  племена делают  временные  жилища  из  моржовых шкур.
В  Арктических  областях  Канады  и  Гренландии  люди  носят  одежду,  подбитую  мехом
Во многих  жарких  странах люди  ходят  в длинных  легких накидках
Обязательным  компонентом костюма  араба,  жителя  пустыни,  является  полотнище  в 23 м, которым  наподобие чалмы  обёртывают  голову, закрывая  шею, нос, щёки.






Выделение  на  карте  побережий  и  шельфа  как  особых  территориальноаквальных  природных  комплексов
Цели  работы:
1.
Выделить  территориальноаквальные  природные  комплексы
Практическая  работа  № 5.
2. Учиться  работать  с  дополнительными  источниками  географической  информации,  выделять  главное, делать  обобщения,  выводы
  Последовательность  выполнения  работы
1.
Изучив   предложенную   дополнительную   информацию,   кратко   в   тетради   ответьте   на   вопрос:   что   послужило   причиной   выделения   побережий   и   шельфа   Мирового океана   как   особых   территориально –
аквальных  комплексов?
На  контурной  карте  выделите  побережье  и  шельф  одного  из  океанов  (по  выбору)
На побережье  и  на  шельфе  океана  условными   знаками  (легенду  придумайте  самостоятельно)  покажите  районы  наиболее  интенсивного  взаимодействия  человека  и  окружающей  среды.  Это  могут  быть
 основные  районы  рыбного  промысла, основные  районы  добычи  полезных  ископаемых,  крупнейшие  порты,  основные  транспортные  пути,  районы  отдыха  и  туризма  и  т.д.
2.
3.
    Ныне   из   102   городов – миллионеров   57   расположены на   берегу   или   в   непосредственной   близости   от него.   Из   136   столиц   государств,   выходящих   к   морю,   79   располагаются   непосредственно   на   побережье   или   в
 эстуариях  крупных  рек,  доступных  для  морского   судоходства.
Справочная   информация В  береговой  зоне  человек  использует минеральные, биологические,  энергетические  и рекреационные  ресурсы.
    Ежегодная  мировая  добыча  россыпей  на  берегах даёт  примерно  50  млн.  долларов  и  приходится  главным  образом на  олово,  алмазы  железный  и титановый  пески.  Береговая  зона  располагает  запасами  строительных
 материалов,  прежде  всего песка  и  гравия,  ракушечника.
      Из  морской  воды  добывают  1/ 5  мирового производства   соли,  свыше   2/3  брома,  магния  и  его  соединений,  более  половины   «вырабатываемой»  пресной  воды.  Нефть  и  газ добывают  также в  основном  в  пределах
 береговой  зоны.  Бурное  развитие  нефтепромыслов  привело  к  тому,  что  в  неглубоких  водах, например,  Персидского  залива  сосредоточено  множество  кранов,  буровых  вышек,  плавучих  заводов.
   Большое  значение  имеет  использование  энергии  приливов  и  отливов  для  получения  электроэнергии  на  приливных  электростанциях.
   Не  менее  важно  рекреационное  использование  береговой  зоны.  Миллионы  людей  в  разных  странах  мира отдыхают  на  берегах  морей.
   Одна  из  достопримечательностей  береговой   зоны – материальные  и  прежде  всего  духовные  богатства  ранних  культур.  Ценные  открытия  и  находки  сделаны  археологами  и  проводниками  при  изучении  мелководий.
Цели  работы:
1.
2.
Научиться  анализировать  схемы  круговоротов:  воды,  биологического  вещества  в  земной  коре,  делать    на  основе  их  анализа  обобщения,  выводы.
Познакомиться  с  одним  из  основных  свойств  географической  оболочки – круговоротом  веществ  и  энергии.
Практическая  работа  № 6.
Анализ  схем  круговоротов  веществ  и  энергии
Последовательность  выполнения  работы
Мировой  круговорот   воды
О к е а н
Перенос  влаги
Перенос    влаги
О с а д к и
Ледники
Испарение
О с а д к и
М а т е р и к
Сток     с  суши
Устно  прокомментируйте  схему  круговорота  воды.  В  тетради  дайте  краткие  ответы   на  вопросы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
На  примере  круговорота  воды  в  природе  докажите,  что  круговорот – это  непрерывно  повторяющиеся  процессы  превращения и  перемещения  веществ  в  природе.
Какие  компоненты  природы  связаны  между  собой  круговоротом  воды?
Круговорот не  образует  замкнутого  круга,  поэтому  какоето  количество  воды  постоянно  содержится    в  компонентах  географической  оболочки  и  иногда  накапливается  в  них.  Подтвердите  это
 примерами.
Докажите,  что  круговорот  воды  на  Земле  происходит  под  действием  солнечной  энергии,  что  в  его  процессе  совершает  круговорот и  тепловая  энергия.
Докажите,  что  круговорот  воды   это  важнейший  механизм  природных процессов.
Почему  необходимо  учитывать  круговороты  в  хозяйственной  деятельности  людей?  С  результатами  своей  работы  познакомьте  других  учеников  класса,  определив  план  и  объём  выступления. Практическая  работа  № 6.
(продолжение)
Биологический  круговорот
Устно  прокомментируйте  схему  биологического  круговорота.  В  тетради  дайте  краткие  ответы  на  вопросы:
1.
2.
3.
Что  произойдёт  с  живыми  организмами,  если  прекратиться  биохимический  круговорот  вещества  и  энергии?
Ни  примере  биологического круговорота  докажите,  что  каждый последующий  круговорот  отличается  от  предыдущих,  т. е.  не  образует  замкнутый  круг.
Почему  необходимо  учитывать  круговороты  в  хозяйственной  деятельности  людей? С  результатами  своей  работы  познакомьте  других  учеников.
Устно  прокомментируйте  схему  круговорота  веществ  в  земной  коре  (рис. 31, с. 52).  В  тетради  дайте  краткие  ответы  на  вопросы:
Круговорот   веществ  в  земной  коре
1.
2.
1.
Что  называется  выветриванием?  Перечислите  основные  факторы  выветривания.
Под  действием  каких  процессов   магматические  и  осадочные  горные  породы  оказываются  на  глубине,  в  недрах  Земли?
Почему  необходимо  учитывать  круговороты  в  хозяйственной  деятельности  людей?  С  результатами  своей  работы  познакомьте  других  учеников.
Обозначение  на  контурной  карте  ареалов  высокой  плотности  населения,  направлений  миграций  людей  в  прошлом  и  в настоящее время.
Цели  работы:
1.
Выделить  ареалы  высокой  плотности  населения, направления  миграций  людей  в  прошлом  и  современные  перемещения.
Практическая  работа  № 7.
1.
2.
3.
4.
2. Учиться  отражать  результаты  работы  картографическими  средствами.
Пользуясь  текстом  учебника  с.62, абзац  2 и 3,   картой  атласа  «Народы  и  плотность  населения»,  обозначьте  на  контурной  карте  ареалы  высокой  плотности  населения.
Последовательность  выполнения  работы
Установите  причины  большой  плотности  населения  в  разных  частях  земного  шара.  Сделайте  вывод,  от каких  причин  зависит  размещение  населения  по  территории  Земли.  Краткий  вывод  запишите  в
 тетрадь.
Пользуясь  рисунком  38  на  стр. 62, обозначьте  на  контурной  карте  направления  миграции  людей  в  прошлом.
Обозначьте  на  контурной  карте современные  перемещения  людей.  Знаки  легенды  карты  придумайте  самостоятельно.
Справочная   информация
В  настоящее  время  людей,  прибывающих  на  постоянное  место  жительства,  продолжают принимать    Северная  Америка   (США, Канада),  Австралия,  Новая  Зеландия,  Израиль.
Западная  Европа  притягивает  рабочую  силу  из  стран  Средиземноморья,  Азии.  Новый  крупный  район,  притягивающий  рабочую  силу,  сложился  в  странах  Ближнего  Востока,  где  в  качестве  главного
 «миграционного  насоса»  выступают  нефтедобывающие  страны – Саудовская  Аравия,  Кувейт  и  др. Изображение   на   контурной   карте   шельфовых зон   океана   и   видов   хозяйственной   деятельности   на   них,   а   также   маршрутов   научных,   производственных,   рекреационных   экспедиций   по   акваториям
 одного  из  океанов  (по  выбору)
Цели  работы:
1. Установить  особенности  природы,  виды  хозяйственной  деятельности  в океане,  показать   необходимость  охраны  природы  в  океане
Практическая  работа  № 8.
2. Учиться  отражать  результаты  работы  на  к\к  (картографическими  способами)
По  карте  атласа  определите  естественные  границы  океана,  обозначьте  их  на  к/к
Последовательность   выполнения   работы
Пользуясь  картой  океана  в  атласе,  изобразите  на  к/к  карте  шельф  океана.
Изучив  описание  океана  в  тексте  учебника,  установите  особенности  его  природы,  виды  хозяйственной  деятельности  в океане,  необходимость охраны  природы
Изобразите  на  к/к  виды  хозяйственной  деятельности  человека.  Знаки  легенды  карты  придумайте  самостоятельно.
Продолжите  маршруты  научных,  производственных,  рекреационных  экспедиций  по  акватории  океана
1.
2.
3.
4.
5.
Справочная  информация.
Шельф  или  мелководная  отмель – мелководна,  слегка  холмистая  равнина,  постепенно  понижается  до  200  м  ниже  уровня  океана.
Акватория  океана – участок  водной  поверхности  в  установленных  границах  океана.
Практическая работа № 9.
Сравнительная  характеристика  природы  двух  океанов.
Ход  работы:
Используя карты атласа, справочную и дополнительную литературу, заполните таблицу:
Черты сходства
Черты различия
1. Размеры океана (площадь, протяжённость с севера на юг и с запада на восток)
2. Положение океана относительно экватора
3. Положение океана относительно нулевого и 180ого меридиана
4. Материки, омываемые водами океана
5. Средняя и максимальная глубина
6. Особенности рельефа морского дна
7. Особенности водных масс
8. Важнейшие тёплые течения
9. Важнейшие холодные течения
10. Климатические пояса
11. Особенности растительного и животного мира океана.
12. Вывод о разнообразии природы
Вариант 1. Сравнительная характеристика Тихого и Атлантического океанов.
Вариант 2. Сравнительная характеристика Индийского и Северного Ледовитого океанов. Определение  географических   координат крайних  точек,  протяжённости  материка  с  севера  на  юг  в  градусной  мере  и  километрах.  Обучение  определению  географического  положения  материка.
Цели  работы:
Практическая  работа  № 10.
1.
Выявить  особенности физикогеографического  положения  Африки.
2. Научиться  определять  ФГП  материка  по  плану, используя  карты  атласа
3.
Закрепить  умение  определять географические  координаты точек,  протяжённость  материка  с  С  на  Ю  в  градусной  мере  и  в километрах
4. Установить  влияние  ФГП  на  природу  материка.
Определите  ФГП  материка  Африка, пользуясь  планом  и  картами  атласа.
Устная  работа  по  определению  ФГП  материка  сочетается  с  заполнением  контурной  карты,  проведением  необходимых  расчётов  и  с  записью в  тетради  кратких  выводов.
План  описания   ФГП   материка
I. Определите положение материка на градусной сетке  (по отношению  к  экватору,  нулевому  меридиану,  Северному  и  Южному  тропикам)
Последовательность  выполнения  работы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
По  отношению  к  экватору – пересекается  материк  линией  экватора  или  нет?  Если  пересекается, то  в  какой  части?  В каком  полушарии расположен  материк – в  Северном  или  Южном?  На  контурной
 карте  красным  цветом  выделите  линию  экватора.
По   отношению   к  нулевому   меридиану – пересекается   материк   нулевым   меридианом   или   нет?   Если   пересекается,   то   в   какой   его   части?   В  каком   полушарии   расположен   материк   в   Западном   или
 Восточном?  На  контурной  карте  выделите  синим  цветом  линию  нулевого  меридиана.
Как  расположен  материк  по  отношению  к  тропикам?  Если  материк  пересекается  тропиками,  выделите  их  на  контурной  карте.
По  физической  карте  Африки  определите  крайнюю  северную   и крайнюю   южную точки  материка.
Обозначьте  на  контурной  карте  крайнюю  северную и  крайнюю южную  точки  материка,  определите  их  географические  координаты,  запишите  географические  координаты  на  контурной  карте.
Между  какими  градусами широты расположен  материк?  Определите  протяженность  материка  с  севера  на  юг  в  градусах  и  километрах.  Расчёты  запишите  в  тетрадь
Положение   по   долготе.   Найдите   на   физической   карте   Африки крайнюю   западную   и   крайнюю   восточную   точки.   Обозначьте   их   на   контурной   карте.   Определите   географические   координаты   крайней
 западной  и  крайней  восточной  точек,  подпишите  их  на  контурной карте.
II.  Определите  положение  материка  относительно  других  объектов (материки, океаны)
Продолжение  ПР  № 10
1.
2.
Какие  материки  расположены  поблизости,  в  каком  направлении,  как  отделяются?  На  контурной  карте  подпишите  близлежащие  материки,  моря  и  проливы,  которые  их  отделяют  от  Африки.
Какие  океаны, моря,  заливы  и  проливы  омывают  берега  Африки?  Подпишите  из  на  контурной  карте. 3.
Определите  характер  береговой  линии  (сильно  изрезана – выделяется  много  островов, полуостровов, заливов,  проливов; слабо  изрезана    мало  островов,  полуостровов,  заливов,  проливов).   Крупные острова
 и  полуострова  подпишите  на  контурной  карте.
Сделайте  вывод  о  величине  и  протяжённости  материка,  особенностях  ФГП  материка,  определяющих  его  природу.  Краткий  вывод запишите  в  тетрадь  в  виде  таблицы.
Особенности  ФГП  материка
Особенности  природы
1. Материк  почти  посередине  пересекается  экватором;  большей  своей  частью
 лежит  между  Северным  и  Южным  тропиками
2. Большая  протяжённость  материка  с  севера  на  юг  и  с  запада  на  восток.
3. Слабая  изрезанность  береговой  линии
?
?
?
Практическая  работа  № 11.
Обозначение  на  контурной  карте  крупных  форм  рельефа  и  месторождений  полезных  ископаемых
Цели  работы:
1.
Закрепить  знания  о  современном  рельефе  Африки,  размещении  полезных  ископаемых
2. Учиться  правильно  работать  с  контурной  картой
Последовательность  выполнения  работы
1.
Обозначьте  на  контурной  карте  крупные  формы  рельефа  материка:
горы                 Атлас,  Капские,  Драконовы
нагорья –          Аххагар,  Тибести,  Эфиопское
плоскогорье –  ВосточноАфриканское
вулкан –           Килиманджаро.
Цветовой  фон  контурной  карты  должен  соответствовать  цветовому  фону  карты  атласа
2.
Обозначьте  на  контурной  карте  месторождения  полезных ископаемых.  Условные  знаки  на  контурной  карте  должны  соответствовать  условным  знакам  карты  атласа.
1.
2.
3.
4.
Определив  ГП  объекта  на  физической  карте,  найди  это  место  на  контурной  карте,  ориентируясь  по  линиям  градусной  сетки,  береговой  линии,  речной  сети.
Приём  обозначения  на  контурной  карте  объектов  литосферы                           (горы,  равнины,  вулканы,  отдельные  вершины)
Обозначить  объект  на  контурной  карте  таким  же  условным  знаком,  как  это  сделано  на  карте  физической,  обратив  внимание  на  точность  нанесения  объекта  относительно основных  ориентиров.
Надписать  название  объекта  так,  как  это  сделано  на  карте  физической.
В  условных  знаках  к  карте  пояснить,  как  обозначен  объект.
Практическая  работа  № 12. Оценивание  климатических  условий  жизни  одного  из  африканских  народов  на  основе  сопоставления  ареала  его  распространения  с  данными  климатограмм  и  описанием  климата  этого  района.
Цели  работы:
1. Научиться  анализировать  климатограммы,  составлять  описание  климата  по  плану.
2.
Оценить  климатические  условия  жизни  одного  из  африканских  народов.
По  карте  атласа  «Народы  и  плотность  населения  мира» определите  ареал  распространения  народов  берберской  группы – туарегов.
Последовательность  выполнения   работы
С  помощью  наложения  карт  определите,  какому  типу  климата  соответствует  ареал  распространения  туарегов.
Определите,  какая  из  климатограмм,  данных  в  атласе  (климатическая  карта  атласа),   соответствует  этому  типу  климата.
В  тетради  дайте  характеристику  климатограммы  по  предложенному  плану:
1.
2.
3.
4.




Максимальная  и  минимальная  температуры,  на  какие  месяцы  приходится  максимум  и  минимум  температур;
Амплитуда  температур;
Годовое  количество  осадков;
Режим  выпадения  осадков
5.
На  основе  полученного  описания  оцените  климатические  условия  жизни  туарегов:  используя  комплексную  карту  атласа,  ранее  полученные  знания,  определите  характерные  черты  образа  жизни, основные
 занятия  этого  народа.
Цели   работы:
Определить  причины  разнообразия  природных  зон  материка.
Практическая  работа  № 13.
Определение  причин  разнообразия  природных  зон  материка
1.
2.
1.
Анализировать  и  сопоставлять  карты,  делать на  основе  анализа  и сопоставления   карт  обобщения  и  выводы.
По  результатам  анализа  и  сопоставления  климатической  карты  Африки,  карты  природных  зон  Африки  и  карты  климатических  поясов  и  областей  мира  заполните  таблицу.
Последовательность  выполнения   работы
Природная  зона
Климатический  пояс
Причины  образования  природной  зоны
 (соотношение  тепла  и влаги)
Влажные  экваториальные  леса
Экваториальный
Много  тепла  и  влаги
Саванны
Пустыни Жестколистные  вечнозелёные   леса
2.
Что  является  причиной  разнообразия природных  зон  материка?                Сделайте  вывод.
Практическая  работа  № 14.
Описание  по картам атласа природных  условий,  населения  и  хозяйственной  жизни  одной  из  африканских  стран  (по  выбору)
Цели  работы:
1.
Составить описание  природных  условий,  населения  и  хозяйственной  жизни  одной  из  африканских   стран.
2. Учиться  использовать  карты  атласа  и  другие  источники  географической  информации  для  решения  поставленных  задач.
Вариант 1 – Ливия                                                                   Вариант  2 – Ангола
Последовательность   выполнения   работы
Используя  приём  наложения карт  (карты  атласа  подобрать  самостоятельно),  составить  краткое  письменное  описание  страны по  предложенному  плану.
План  описания  страны
I.    Название  и    её  столица
II.  ФГП   страны
1.
2.
3.
В  какой  части  материка  расположена  страна  или  занимает  островное  положение?
С  какими  странами  граничит?
Положение  страны  по  отношению  к  морям  и  океанам  (имеет  выход  к  морям  или  океанам?  Если  да,  то,  к  каким?)
III.  Природные  условия
1.
2.
3.
4.
5.
Особенности  рельефа  (общий  характер  поверхности,  основные  формы  рельефа  и  распределение   высот).  Полезные  ископаемые.
Климатические  условия  в  разных  частях  страны  (климатические  пояса,  средние  температуры  января  и  июля,  годовое  количество осадков)
Крупные  реки  и  озёра
Почвы
Природные  зоны  и  их  основные  особенности.
IV.  Население  и  хозяйственная   жизнь
1.
2.
3.
Численность  населения  и  размещение  по  территории страны,  примерная  плотность  населения.
Состав  населения  (основные  народы)
Особенности  быта  населения  (жилища,  традиции) 4.
Хозяйственная   жизнь   населения   (добыча   полезных   ископаемых,   какие   отрасли   промышленности,   транспорта     в   стране,   крупные     города,   какие   с/х   культуры   выращиваются,   какие   породы   животных
 разводятся)
5.
Влияние  хозяйственной  деятельности  населения  на   окружающую  природную  среду.  Меры  по  рациональному  использованию  и  охране  природы.
Практическая  работа  № 15.
Сравнение географического положения Австралии и Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих континентов.
Цели  работы:
1. Установить  особенности  ГП  Австралии.
2.
Совершенствовать  своё  умение  описывать  ГП  материка  по  карте  и  типовому  плану.
3. Учиться сравнивать  ГП  двух  материков,  делать  на  основе  проведённого  сравнения   вывод  о  сходстве  и  различии  их  природы.
1. Определите  ГП  материка  Австралии,  пользуясь  планом  и картами  атласа.
Последовательность   выполнения   работы
    Устная  работа  по  определению  ФГП  материка  по  типовому  плану  сочетается  с  заполнением  контурной  карты,   проведением  необходимых  расчётов  и  с  записью  в  тетради  кратких  выводов.
     Сравните  рельеф  Австралии с  рельеф  Африки.  Как  отразится  на природе   Австралии  её  большее  по  сравнению  с  Африкой  смещение  к  востоку?
Краткие  выводы  запишите  в  тетрадь
Обоснование  причин  современного  распространения  коренного  населения  Австралии  на  основе  сравнения  природных  условий  и  хозяйственной  деятельности  населения.
 Цели  работы:
1. Установить  и  обосновать  причины  современного  распространения  коренного  населения  Австралии.
2. Проверить  и  оценить  своё  умение  проводить  сравнение,  делать  на  основе  проведённого  сравнения  обобщения  и  выводы.
Практическая  работа  № 16.
1.
Рассмотрев  карту  атласа   «Народы  и  плотность  населения  мира»,  установите   ареалы  распространения  австралийцеваборигенов  и  англоавстралийцев.  Ареалы распространения австралийцеваборигенов  и
 англоавстралийцев  обозначьте  на  контурной карте.
Последовательность   выполнения   работы
2.
Установите  и  обоснуйте  причины  современного  распространения  австралийцев  аборигенов. В  процессе работы  должны  быть  учтены:



Исторические  особенности  заселения  и  освоения  территории  англоавстралийцами;
Особенности  природных  условий  крупных  регионов  материка;
Особенности  хозяйственной  деятельности  населения  крупных  регионов  материка.
3.
Краткие  выводы  запишите  в  тетрадь
Практическая  работа  № 17. Определение    сходства  и  различий  в рельефе  Африки  и  Южной  Америки
Цели  работы:
4. Установить  особенности  рельефа  Южной  Америки
5.
Совершенствовать  своё  умение  описывать  рельеф  материка  по  карте  и  типовому  плану.
6. Учиться сравнивать  рельеф  двух  материков,  делать  на  основе  проведённого  сравнения   вывод  о  сходстве  и  различии  их  природы.
2. Определите  рельеф  материка  Южная  Америка,  пользуясь  планом  и картами  атласа.
Последовательность   выполнения   работы
    Устная  работа  по  определению  ФГП  материка  по  типовому  плану  сочетается  с  заполнением  контурной  карты,   проведением  необходимых  расчётов  и  с  записью  в  тетради  кратких  выводов.
     Сравните  рельеф  Южной  Америки   с  рельеф  Африки.  Как  отразится  на природе   Южной  Америки  её  большее  по  сравнению  с  Африкой  смещение  к  югу?
Краткие  выводы  запишите  в  тетрадь
Практическая  работа  № 18.
Сравнительное описание  крупных  речных  систем  Южной  Америки и  Африки  (по  выбору  учащихся).  Оценивание  возможностей  и  трудностей  хозяйственного  освоения  бассейнов этих  рек.
Цели  работы:
1.
Описать  крупные  речные  системы  Южной  Америки  и  Африки,  показать  зависимость  их  от  рельефа  и климата.  Оценить  возможности  и трудности  хозяйственного   освоения  этих  рек.
2. Проверить  и  оценить  своё  умение  пользоваться  картой  как  важнейшим  источником  знаний  для  решения  поставленных  задач.
1.
Составьте описание  крупных речных  систем  Южной  Америки  и  Африки  по  предложенному  плану.
Последовательность   выполнения   работы
План
Южная  Америка
(указать  речную  систему
Африка
(указать  речную  систему)
1. В  какой  части  материка  располагается  речная  система?
2. Исток,  направление  течения, устье, длина  главной  реки
3.  Бассейну  какого океана  принадлежит  речная  система?
4.  Главные  притоки
5.  Зависимость  от  рельефа  (характер  течения,  пороги  и  водопады,  работа реки)
6.   Зависимость  от  климата  (источники  питания,  многоводность,  колебания  уровня  воды
 в  реке)
7.   Возможности  хозяйственного  освоения  бассейнов  рек
8.   Трудности  хозяйственного  освоения  бассейнов  рек
Форма  фиксации  результатов – по  желанию: запись  данных  в  таблице,  текстовое  описание  речной  системы,  запись  данных  на  контурной  карте. На  контурной  карте:
1. Попишите  название  главной  реки  у  истока  и  устья;
4. Нанесите  пороги  и  водопады, если таковые  имеются
2. Подпишите  к  бассейну  какого  океана принадлежит  речная  система
5.  Укажите  источники  питания, многоводность, режим  реки, (колебания
 уровня  воды  по  сезонам  года)
3.  Подпишите  главные  притоки
6.  Условными  знаками (придумать  самостоятельно)  покажите  возможности
 и трудности хозго  освоения  этих  рек
2.
В  тетради  сделайте  краткий  вывод  о  различиях  речных  систем, связанных  с  их  географическим  положением.
Практическая  работа  № 19.
Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран материка (по выбору).
Цели  работы:
1.
Рассмотреть  проблемы  рационального  природопользования  и  охраны  природы  материка
2. Учиться  оценивать  по картам  ареалов  и  центры  наибольшего  и  наименьшего  антропогенного  воздействия  на  природу,  прогнозировать  места для  создания  охраняемых  территорий
Анализируя  и сопоставляя  карты  атласа  «Народы и плотность населения  мира»,  физическую  и  комплексную  карту  Южной  Америки,  карту  «Экологические  проблему  мира»  (атлас, Х  класс), используя
Последовательность   выполнения   работы
1.
 полученные  ранее  знания  по  теме,  оцените  ареалы  наибольшего  и  наименьшего  антропогенного  воздействия  на  природу.  Нанесите  их  на  контурную  карту. Знаки  легенды  карты  придумайте
 самостоятельно.
2.
Выберите  места  для  создания  охраняемых  территорий.  Нанесите  их  на  контурную  карту.  Условными  знаками  покажите,  какие  компоненты  природы  будут  охраняться.
Практическая  работа  № 20.
Сравнение  природы  Арктики  и  Антарктики;  защита  проектов  практического  использования  Антарктиды  или  Северного  Ледовитого  океана  в  различных  областях  человеческой  деятельности
Цели   работы:
1.
2.
Сравнить  природу  Арктики  и  Антарктики.
Составить и  защитить  проекты  использования  природных  богатств  Антарктиды  или  Северного  Ледовитого  океана  в  различных  областях  человеческой  деятельности
3. Учиться  оценивать  и  прогнозировать  природные  условия  и  природные  богатства  как  условия  для  жизни  и хозяйственной  деятельности  людей
Последовательность   выполнения   работы 1.
Анализируя  карты  атласа  (карты  подобрать  самостоятельно) используя  ранее  полученные  знания  по  теме,  сравните  природу  Арктики  и  Антарктики.  Результаты  сравните    и   оформите  в  виде  таблицы
Полярные   области
Сходство
Различия
Арктика – северная  полярная  область  Земли,  включающая  почти  весь  Северный  Ледовитый
 океан  с  островами,  прилегающие  части  атлантического  и  Тихого  океанов,  а  также  окраины
 материков  Северная  Америка  и  Евразия
Антарктида – южная   полярная   область   Земли,   включающая   Антарктиду,   прилегающие   к   ней
 части  океанов  и  острова  в пределах  48 – 600  ю. ш.
   Задание  Академии  географических  наук:  составить  и защитить  проект  практического   использования  Антарктиды  в  различных  областях  человеческой  деятельности.  Познакомить с  результатами
 своей  работы   других  учащихся   класса.
   Задание  Академии  географических  наук:  составить  и защитить  проект  практического   использования  Северного  Ледовитого  океана  в  различных  областях  человеческой  деятельности.
 Познакомить с  результатами  своей  работы   других  учащихся   класса.
Внимание!  Внимание!  Варианту  2
Внимание!  Внимание!  Варианту  1
Практическая  работа  № 21.
Сравнение  климата  отдельных  частей  материка,  расположенных  в  одном  климатическом  поясе,  оценка  климатических  условий  для  жизни  и  хозяйственной  деятельности  населения
Цели  работы:
1. Показать  разнообразие  климата  внутри  одного  климатического  пояса,  выявить  причины,  обусловившие  это  разнообразие.
2.
Оценить  климатические  условия  для  жизни  и  хозяйственной  деятельности  населения.
3. Проверить  и оценить  своё  умение  самостоятельно  анализировать  тематические  карты,  проводить  сравнение  климатов,  выделять  черты  сходства  и  различия
Вариант 1                                                                                Вариант  2
Сравнить  климат  полуостровов   Флорида   и  Калифорния
Сравнить  климат  полуостровов  Аляска   и  Лабрадор
Последовательность   выполнения   работы
Используя  приём  наложения  карт  (физическая  карта  Северной  Америки,  климатическая  карта  Северной  Америки,  климатические  пояса  и  области  мира),  сравните  климат  двух  предложенных
территорий.
Результаты  сравнения  можно  отразить в  виде   таблицы  в  тетради  или  контурной  карте.
Вариант  1 Территория
Средняя  t0 С
января
июля
Пов   Аляска
Пов Лабрадор
Годовое
 количество
 осадков
мм
Режим  осадков
Климатический  пояс
Тип  климата
Причины, обусловившие
 различия  климата  в
 пределах  одного
 климатического  пояса:
 как повлияли  различия
 климата  на  жизнь  и
 хозяйственную
 деятельность  населения
сравниваемых
 территорий
Территория
Средняя  t0 С
января
июля
Годовое  количество
 осадков
мм
Вариант  2
Режим  осадков
Климатический  пояс
Тип  климата
Пов   Флорида
Пов Калифорния
Причины, обусловившие
 различия  климата  в
 пределах  одного
 климатического  пояса:
 как повлияли  различия
 климата  на  жизнь  и
 хозяйственную
 деятельность  населения
сравниваемых территорий
Подписать  территории,  климат  которых  сравнивается.
Продолжение   практической  работы  № 20
Обозначить  климатический  пояс,  в  пределах  которого  расположены  сравниваемые  территории,  указать  тип  климата.
Указать  преобладающие   воздушные  массы,  стрелками  показать  направления  постоянных  ветров.
Провести  изотермы   средних январских  и  средних  июльских  температур  воздуха.
Указать  абсолютный  максимум  и  абсолютный  минимум  температур.
Цветовым  фоном  показать  годовое  количество  осадков
Указать  режим  выпадения  осадков
Обозначить  течения  у  берегов  сравниваемых  территорий
В  тетради  записать  краткий  вывод  о  причинах,  обусловивших  различия  климата  в  пределах  одного  климатического  пояса.  Как  повлияли  различия  климата  на  жизнь  и  хозяйственную   деятельность
 населения  сравниваемых  территорий
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Практическая  работа  № 22.
   Составление  проекта  возможного путешествия  по  странам  и  континентам  с  обоснованием  его  целей,  оформлением  картосхемы  маршрута,  описанием  современных  ландшафтов  и  различий  в
 характере  освоения  территории  по  линии  следования
Цели  работы:
1.
Закрепить  и  расширить  знания  об  особенностях природы  Северной  Америки,  о  населении  и  хозяйственной  деятельности.
2. Проверить  и  оценить  умение  использовать  карты  атласа,  учебник,  другие  источники  географической  информации  с  целью  решения  поставленных  задач.
    Дорогие  друзья!  Вы  изучили  один  из  удивительных  континентов  нашей  планеты  и  теперь имеете  возможность  совершить  незабываемое  путешествие  по  странам  Северной  Америки.
Последовательность   выполнения   работы
1.
2.
3.
4.
Составьте  проект  возможного  путешествия  с  обоснованием  его  целей. Целями  путешествия  могут  быть  посещение  национальных  парков  континента,  изучение  вулканов,  посещение  столиц  государств,
 изучение  уникальных  природных  объектов  и  многое,  многое другое.  Зная  особенности  природы  континента,  населения  и  его  хозяйственной  жизни,  вы  сами  определите,  где  бы  вам  хотелось  побывать,
 что  в  первую  очередь  вам  бы  хотелось  «увидеть  своими  глазами».
Определив  маршрут  путешествия,  его  начальную  и  конечную  точки,  нанесите  маршрут  на  контурную  карту – отметьте  объекты,  которые  планируете  посетить  (не  менее  пяти),  продолжите  путь
 следования.  Знаки  легенды  карты  придумайте  самостоятельно.
В  тетради  дайте  краткое  описание  объектов  изучения.
Используя  комплексную  карту,  свои  знания  по  теме,  в  тетради  опишите  современные  ландшафты  и  различия  в  характере  освоения   территории  по  маршруту  следования.
Практическая  работа  № 23. Сравнение  климата  Евразии  с  климатом  Северной Америки;  определение  типов  климата  Евразии  по  климатограммам,  оценивание  климатических  условий  для  жизни  людей  и  их  хозяйственной
 деятельности
Цели  работы:
1.
Сравнить  климат  Евразии  с  климатом  Северной  Америки.  Определить  типы  климата  Евразии  по  климатограммам,  оценить  климатические  условия  для  жизни  людей  и  их
 хозяйственной  деятельности.
2. Проверить  и  оценить  умение  анализировать  климатограммы  и  делать  вывод  о  типе  климата.
Последовательность   выполнения   работы
1.
Рассмотрев  климатические  карты  Евразии  и  Северной   Америки,  карту  «Климатические  пояса  и  области  мира»,  сравните  климат  Евразии  и  Северной  Америк   по  плану  (устно):
1.
2.
3.
В  каких  климатических  поясах  расположены  материки;
Сравните  показатели  абсолютных  температур;
На  каком  материке  засушливые области  и  области наибольшего  выпадения  осадков  занимают  большую  площадь.
2.
Сделайте  вывод,  на  каком  материке  климат  более  разнообразен.  Приведите  конкретные  примеры,  объясните  причины  разнообразия  климата  Евразии.  Краткий  вывод  с  примерами  и  объяснением
 разнообразия  климата  Евразии  запишите  в  тетрадь.
Определите  типы  климата  Евразии  по  климатограммам  (учебник,  рис. 95, с. 212).
В  результате  сопоставления данных  климатограмм  с  климатической  картой  Евразии,  картой  «Климатические  пояса  и  области  мира»  определите  тип  климата.
Оцените  климатические  условия для  жизни  людей  и  хозяйственной  деятельности  для  каждого из  пунктов.
Результаты  работы  оформите  в  виде  таблицы
3.
4.
5.
6.
№  климато
граммы
Мах
T0
(месяц)
Min
T0
(месяц)
Амплитуда
T0
Коли
чество
Режим
выпаде
ния
осадков
Тип
климата
1.
2.
3.
Оценка
условий
для жизни
и  хоз. деятти
 людей Практическая  работа  № 24.
   Сравнение  природных  зон  по  40й  параллели  в  Евразии  и  Северной  Америке,  выявление  черт  сходства  и  различий  в  чередовании  зон,  в  степени  их  антропогенного  изменения
Цели   работы:
1.
Сравнить  природные  зоны  в  Евразии  и  Северной  Америке  по  40й  параллели.  Выявить  черты  сходства  и  различия  в  чередовании  зон,  степени  их  антропогенного  изменения
2. Проверить  и  оценить  умение  выявлять причины,  обусловившие  чередование  природных  зон  и  различие  в  их  расположении  на  материках  Евразия  и  Северная  Америка
Пользуясь  картами  природных  зон  Евразии  и  Северной  Америки,  выпишите  в  тетрадь  все  природные  зоны  этих  материков  с  запада  на  восток  по  40й  параллели.
Последовательность   выполнения   работы
1.
Евразия: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Северная  Америка: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.
Подчеркните  природные  зоны,  имеющиеся  только  на  одном  из  материков.
3.
4.
Сделайте  вывод     о  причинах  отсутствия  той  или  иной  природной  зоны.  Краткий  вывод  запишите  в  тетрадь
По  линии  40й  параллели  на  материках Евразия  и  Северная  Америк  есть  сходные  природные  зоны,  например  жестколистных  вечнозеленых  лесов  и кустарников,  лесостепей  и  степей,  полупустынь  и
 пустынь.  Какие  вы видите  различия в  характере  расположения  этих  природных  зон?  Каковы  причины  этих  различий?  Краткий  вывод  запишите  в  тетрадь.
5.
Сделайте  общий  вывод,  от  каких  причин  зависит  характер  расположения  природных  зон.
Практическая  работа  № 25.
   Обозначение на контурной карте стран, сгруппированных по различным признакам.
Цели  работы:
1.
Составить  «каталог» стран  Европы  и  Азии,  сгруппировав  их  по  различным  признакам
2. Учиться  классифицировать  объекты.
3. Нанести на контурную карту.
Сгруппируйте  страны  Европы  и  Азии  по  различным  признакам,  отражающим  их  своеобразие
Последовательность   выполнения   работы
Результаты  работы  оформите  в  виде  таблицы.  В  качестве  примера  впишите  несколько  стран  (не  более  5)
1.
2.
Отличительные  признаки
Страны  Европы
Страны
 Азии
1. По  размеру  территории:

Самые  большие  по  площади 
«карликовые»  государства
2. По  численности  населения:


страны  с  наибольшей  численностью  населения
страны  с  наименьшей  численностью  населения
3. По  плотности  населения:


самые  густонаселённые  страны
страны  с  самой  низкой  плотностью  населения
4. По  особенностям  географического  положения





приморские
полуостровные
островные
страны – архипелаги
страны, лишённые  выхода  к  морю
Составление  по  картам  и  другим  источникам  описания  одной  из  стран  Зарубежной  Европы  или Зарубежной  Азии
Цели  работы:
1.
Составить  описание  одной  из стран  зарубежной  Европы  и  одной  из  стран  зарубежной  Азии
Практическая  работа  № 26.
2. Проверить  и  оценить  умение  использовать  карты  атласа  и  другие  источники  географической  информации  для  решения  поставленных  задач.
Вариант  1 – Швеция                                                     Вариант 2 – Саудовская  Аравия

Используя  приём  наложения  карт  (карты  атласа  подобрать  самостоятельно),  составить  краткое  письменное  описание  страны  по  предложенному  плану.
План  описания  страны
Последовательность   выполнения   работы
I.
Название  страны и  её  столица. II.
ФГП  страны
1. В  какой  части  материка  расположена  страна  или  занимает  островное  положение?
2. С  какими  странами  граничит?
3. Положение  страны   по  отношению   к  морям  и  океанам.
III.
Природные  условия
1. Особенности рельефа  (общий  характер  поверхности,  основные  формы  рельефа  и  распределение  высот).  Полезные  ископаемые.
2. Климатические  условия  в  разных  частях  страны (климатические  пояса,  средние  температуры  января  и  июля,  годовое  количество  осадков).  Различия  климата  по  территории страны  и  по  сезонам.
3. Крупные  реки  и озёра
4. Почвы
5. Природные  зоны  и  их  основные  особенности.  Растительность  и  животный  мир.
IV.
Население  и хозяйственная  жизнь:
1. Численность  населения  и размещение  по  территории  страны,  примерная  плотность  населения.
2. Состав  населения  (основные  народы)
3. Особенности  быта  населения  (жилища,  традиции)
4. Хозяйственная  жизнь  населения  (добываемые  полезные  ископаемые,  какие  отрасли  промышленности,  транспорта  есть  в  стране, крупные  города,  какие  с/х  культуры  выращиваются,  какие  породы
 животных  разводятся).
5. Влияние  хозяйственной  деятельности  населения  на  окружающую  природную  среду.  Меры  по  рациональному  использованию  и охране  природы.
   Работа  на  местности  по  выявлению компонентов  природных  комплексов,  образование   которых  обусловлено  различиями  в строении рельефа, в получении тепла  и  влаги,  а  также  степени
 антропогенного  воздействия
Цели  работы:
1. Конкретизировать  знания  о  воздействии  света,  тепла  и  влаги,  хозяйственной  деятельности  человека  на  компоненты  природного  комплекса.
Практическая  работа  № 27. 2. Проверить  и  оценить  умения  показывать  взаимосвязь  между  природными  компонентами  конкретного  природного  комплекса.
1.
Опишите  и сравните  природные  комплексы,  находящиеся  в  различных  условиях  по  отношению  к  получению  света, тепла,  влаги.  Данные,  полученные  в  процессе  изучения   компонентов  комплекса,
 обобщите  в  виде  таблицы
  Последовательность   выполнения   работы
План  описания  комплекса
Природные  комплексы
Степень   антропогенного
 воздействия
1. Название  ПК
2. Влияние  на  компоненты  комплекса  света,
тепла  и  влаги
3. Почвы, характерные  для  комплекса
4. Преобладающая  растительность
5. Животный  мир
Выводы  о  взаимосвязи  компонентов  и
 причинах,  обусловливающих  их  различие
Практическая  работа  № 28.
Составление  простейшего  плана  местности,  на  котором  изучаются  природные комплексы
Цели  работы:
Составить  простейший  план  местности,  на  котором  изучаются  ПК
1.
2.
Развивать  умение  самостоятельно  составлять  план  местности  и  ориентироваться  на  нём  при  движении
Составьте  простейший  план  той  местности,  на  которой  во  время  предыдущей  экскурсии  изучались  ПК.
   Во  время  движения  от одной  остановки  к  следующей  измеряйте  расстояние  шагами  или  по  времени в  пути.  С  помощью  линейного  масштаба  и  циркуля  откладывайте  его  на  планшете.  Отмечайте  место  новой
 остановки  проколом  с  кружком.  Так,  переходя  из  одной  токи  местности  к  другой,  изображайте  на  планшете  места  остановок  и  расположенные  около  них предметы.
   Затем  заканчивают оформление  плана:  подписывают  названия,   объектов  на  самом  плане,  его заголовок  и масштаб,  рисуют  рамку,  подписывают  фамилии  съёмщиков  и  тех,  кто  выполнял  план,  ставят  дату  и
место  выполнения  съёмки.
Последовательность   выполнения   работы
Учебнометодический комплект.
Программа Душина И.В. Программы для общеобразовательных учреждений: География. 611 классы. Классическая линия/ сост. С.В. Курчина. – М.:
Дрофа, 2011 г.
Литература Базовый учебник Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. География материков и океанов.  7 класс. –  М.: Дрофа, 2008 г.
Методическое пособие для ученика:
Сиротин В.И. География материков и океанов,  7 класс. Рабочая тетрадь  с комплектом контурных карт. – М.: Дрофа, 2007.
География материков и океанов,  7 класс.  кл.: Атлас,  М.: Дрофа; Издательство Дик, 2008.
Дополнительная литература:
Душина И. В., Коринская В. А., Щенев В. А. Наш дом Земля.. – М.: Дрофа, 2007.
За страницами учебника географии. – М.: Дрофа, 2005.
Интернет – ресурсы.
Мультимедийные обучающие программы:
География 7 класс. «Наш дом Земля».
Библиотека электронных наглядных пособий по курсам географии.
Дата
№ приказа
№ страницы изменений
Кто внёс изменения
убрать
заменить
Лист  изменения

file_name: география 7 класс.docx

intro:
Рабочая  программа разработана на основе  Примерной программы основного общего образования по географии (базовый уровень) 2008 г; примерной программы для основного общего образования.  Сборника нормативных документов География М., «Дрофа», 2008 г; обязательного минимума содержания по географии  для основной  общеобразовательной школы и требований к уровню подготовки выпускников, Федерального компонента образовательного стандарта основного  общего образования по географии; авторской программе  классической линии для общеобразовательных учреждений В.П. Дронова;  учебный план школы на 2016-2017 учебный год  и положение о рабочей программе разработанное в 2015-2016 учебном году.Рабочая  программа  рассчитана  на базовый уровень. География материков и океанов – вторая ступень. По Примерной программе  на  изучение географии в 7 классе выделено 70 часов (2 часа в неделю).
 В ней предусмотрено проведение 2 контрольных  и 28 практических работ, из них оценочных – 12.
Курс географии материков и океанов – это второй по счету школьный курс географии. В содержании курса увеличен объем страноведческих и общеземлеведческих знаний.

география

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по географии (7 класс)