extracted_text:
МОУ Чамзинская СОШ
РЕФЕРАТ
на тему:
«Человек дела»
о Юрии Фроловиче Горячеве
                                                                                Составитель:
                                                                                Федянина Екатерина,
                                                                                ученица 9 класса
рук. Федянина В.Н., ЗДВР,
учитель музыки 2012 г.
       Горячев Юрий Фролович внес неоценимый вклад в развитие образования
Ульяновской   области,   в   развитие   ее   инфраструктуры.   В   школах   района
поддерживается традиция Горячевских чтений.
XXI век диктует стремительные правила игры, но как всегда выигрывает тот,
кто опережает в скорости этой игры.
Как известно, время либо стирает в памяти людей то, что не имело
подлинной   ценности,   либо   наоборот,   поднимает   на   должную   вполне
заслуженную высоту драгоценные для человечества имена и деяния. Именно
так   год   за   годом   раскрываются   для   жителей   Ульяновской   области   судьба
Юрия Фроловича Горячева, человека, руководившего Ульяновской областью
14   лет.   Его   судьба   переплелась   с   судьбами   людей,   стала   Служением.   Он
действительно служил ульяновцам.
          Это были годы ударного строительства различных объектов социальной
сферы.  Строились   школы,  детсады,  медицинские   учреждения,  проводились
водопроводы,   строились   бетонные   и   асфальтные   дороги.   В   1988   году   в
Старомайнском районе была ударно построена 53 километровая автотрасса.
На ее строительстве работали 4 областные организации. Благодаря усилиям и
настойчивости Юрия Фроловича в Ульяновскую область пришел газ, который
так ждали люди.
           Особое внимание было уделено Старомайнской средней школе №1, она
самая   старенькая   и   в   области,   и   в   районе,   ее   построили   в   1959   году.
Спортивного зала в школе не было, санузлел на улице, столовая распологалась
в подсобном помещении, отапливалась мазутом. За счет областного бюджета в
Старомайнской средней школе №1 был построен огромный спортивный зал —
архитекторы из области привезли проект спортивного зала. 19881989 гг. шло
его строительство. В 1992 году в школе провалились потолки, треснули стены. Юрий Фролович
прислал в школу архитекторов, строителей – и снова школа улыбалась детям
1 сентября, как новая.
В 1995 году начали строить школьную столовую на 300 посадочных мест.
Команда Юрия Фроловича — строительство столовой, монтаж оборудования
решила сделать за счет областного бюджета. 1999 год — школьную котельную
перевели на газ.
                     В годы Юрия Фроловича в школах дети питались натуральными
продуктами — молоком, мясом и все это было бесплатно. Овощи выращивали
на пришкольном участке. Питание детей Юрий Фролович держал на особом
контроле.
                      В   годы   Юрия   Фроловича   хорошо   была   организована   закупка
сельскохозяйственных   продуктов   у   населения.   Велось   обустройство
экономически слабых хозяйств в нашем районе, например, поселка Восход,
колхоза имени Крупской. Были возведены объекты социальной сферы в селах
Старое Рождественное, Шмелевка, Кременки.
                     Юрий Фролович Горячев был человек не равнодушный. Крепкий,
яркий,   самобытный   руководитель.   Он   был   настолько   целеустремленным   и
уверенным   в   своей   правоте,   что   мог   спорить   с   «сильными   мира   сего»,
отстаивать свою линию, поведение и свои принципы. И вместе с тем это был
человек   ответственный,   государственный,   обладающий   своим   пониманием
социальных приоритетов работы на благо людей. Он делал все искренне, от
души. И люди поддерживали его.
Юрий Фролович оставил неизгладимый след в сердцах  людей. Это  человек
Эпоха! Биография Юрия Фроловича Горячева

Юрий   Фролович   Горячев   родился   11   ноября   1938   года   в   д.   Ново
Осоргино   Камышлинского   района   Куйбышевской   области.   В   1961   году
окончил   Ульяновский   сельскохозяйственный   институт   и   был   назначен
заведующим межрайонной ветеринарнобактериологической лабораторией. В
декабре 1961  года  был  избран первым  секретарем  Новоспасского   райкома
ВЛКСМ.   В   1965   году   выбран   первым   секретарем   Ульяновского   обкома
ВЛКСМ.   На   комсомольской   работе   зарекомендовал   себя   энергичным   и
трудолюбивым работником, умеющим видеть перспективу, выделять главное
звено в работе, заботу о людях ставить на первый план. В   1973   году   был   избран   первым   секретарем   Ульяновского   райкома
КПСС. Последовательно и настойчиво занимался вопросами развития всех
отраслей   народного   хозяйства   района,   проводил   большую   работу   по
социальному   переустройству   сел   района.   Под   его   руководством   в   районе
возводились   новые   школы   и   детские   сады,   огромное   внимание   уделялось
заботе   о   пожилых   людях.   Значительное   внимание   Юрий   Фролович   уделял
развитию   агропромышленного   комплекса   региона,   по   его   инициативе
возводились новые животноводческие комплексы, внедрялись в производство
передовые технологии.
С   марта   1987   года   по   апрель   1990   года   являлся   председателем
исполкома областного Совета народных депутатов, с апреля 1990 по февраль
1992   года   —   Председателем   Ульяновского   областного   Совета   народных
депутатов.   Много   сил   и   энергии   отдавал   активизации   работы   советских
органов, вопросам социального переустройства села. В марте 1990 года был
избран депутатом Верховного Совета РСФСР, в декабре 1993 года — членом
Совета  Федерации Федерального Собрания Российской Федерации.
января   1992   года   назначен   Главой   администрации   Ульяновской   области.
Находясь на этом важном участке работы, уделял особое внимание развитию
экономики   и   культуры   области.   По   его   инициативе   были   разработаны   и
реализованы   целевые   программы   социальной   защиты   населения   «Забота»,
«Семья   и   дети».   Под   его   руководством   активно   проводилась   работа   по
строительству жилья и объектов социальнокультурной сферы, строительство
дорог,   газификации   населенных   пунктов   области.   Из   областного   бюджета
выделялись средства на поддержание пенсионеров, малообеспеченных семей,
дотации на социально значимые продукты.
Была   разработана   и   реализована   программа   первоочередных   мер   по
содействию   промышленным   предприятиям   области   с   целью   их
реструктуризации.   Велась   структурная   реформа   сельскохозяйственного
производителя, включая общественное, фермерское, частное хозяйства. В   годы   кризиса   Юрий   Фролович   обеспечил   стабильную   социально
экономическую обстановку в области, поддерживая низкий уровень цен на
важнейшие потребительские товары и коммунальные услуги населения. По
его инициативе в данный период были построены: второй корпус областного
госпиталя для ветеранов Великой Отечественной войны, областная детская
многопрофильная   больница,   лечебные   корпуса   областной   больницы   №1,
реконструирован   областной   театр   кукол.   В   селах   области   продолжалась
работа по газификации населенных пунктов, строительству школ, сельских
домов культуры.
За заслуги перед Родиной Юрий Фролович Горячев награжден орденами
Дружбы народов и Октябрьской революции, двумя орденами «Знак Почета»,
медалями «За трудовую доблесть», «За доблестный труд». В ознаменование
100летия со дня рождения Владимира Ильича Ленина.
В 2005 году Юрий Фролович Горячев был удостоен знания «Почетный
гражданин Ульяновской области», его имя занесено в Золотую книгу Почета
Ульяновской области.
Юрий Фролович всегда был настоящим патриотом Ульяновского края,
человеком,   чья   сила   и   энергия   всегда   были   направлены   на   благо   региона,
стремился   сделать   жизнь   ульяновцев   благополучной   и   счастливой.   На   его
долю выпало бремя руководства Ульяновской областью в непростое время перемен,   когда   шла   перестройка   всех   сложившихся   десятилетиями
институтов   власти   и   народного   хозяйства.   Юрий   Фролович   приложил
максимум   усилий,   чтобы   сделать   эти   изменения   менее   болезненными   для
своих земляков.
 Фото из семейного архива семьи Горячевых

     11 ноября 2012 г. исполнилось бы 73 года Юрию Фроловичу Горячеву –
человеку,   который   долгие   годы   руководил   Ульяновской   областью.   В   этот
день   на   ул.   Радищева,   4     в   «Теремке»   откроется   музей,   посвященный
Фролычу. Именно так называли его друзья, соратники и все, кто верил в него.
Горячев работал почестному, для людей. Строил школы и больницы, боролся
за урожай и искренне хотел, чтобы всем ульяновцам  жилось лучше. Это будет
не просто музей Юрия Горячева. Это будет музей того непростого времени,
когда вдруг все резко изменилось, и ни у кого не было готовых рецептов, как
жить   дальше.   Идея   создания   музея   принадлежит       Сергею   Ивановичу была   разработана   программа   по
Морозову.   По   его   распоряжению
увековечению   памяти   первого   губернатора   Ульяновской   области.

Огромного уважения заслуживает Олег, сохраняющий память об отце.   Жан
Миндубаев написал в прошлом году     книгу «Присяга делу» о жизни Юрия
Горячева.   Юрий   Старостин   снял   замечательный   фильм,   который   впервые
  областного   Дворца   творчества   детей   и
демонстрировался   на   экране
молодежи во время встречи, посвященной памяти Ю.Ф. Горячева 11 ноября.
Ежегодно проводятся Дни памяти Ю.Ф. Горячева.
В   память   нашего   земляка     была   переименована     больница   в   Ульяновске,
теперь она называется Ульяновская областная детская клиническая больница
имени политического и общественного деятеля Ю.Ф. Горячева

file_name: ГОРЯЧЕВ (реферат).doc

intro:
РЕФЕРАТ на тему: «Человек дела» о Юрии Фроловиче Горячеве подготовила Федянина Екатерина, ученица 9 класса, руководитель Федянина В.Н.

Горячев Юрий Фролович внес неоценимый вклад в развитие образования Ульяновской области, в развитие ее инфраструктуры. В школах района поддерживается традиция Горячевских чтений.
Как известно, время либо стирает в памяти людей то, что не имело подлинной ценности, либо наоборот, поднимает на должную вполне заслуженную высоту драгоценные для человечества имена и деяния. Именно так год за годом раскрываются для жителей Ульяновской области судьба Юрия Фроловича Горячева, человека, руководившего Ульяновской областью 14 лет. Его судьба переплелась с судьбами людей, стала Служением. Он действительно служил ульяновцам.

title: Реферат "Человек дела" о Ю.Ф. Горячеве


extracted_text:
Практическая работа
№7–Работа с базой данных
Задание 1.Фильтр
Задание 2.Расширенный фильтр
Задание 3.Сортировка
(3 балла)
(1 балл)
(1 балл) Задание 1. Фильтр
1.1. Заполните поля и записи базы данных (далее БД) по рисунку, задав ей
соответствующий формат:
Записи в БД
Поле
БД
Поле
БД
1.2. Включите фильтрацию  в область с базой данных. Для этого  выделите
область базы данных (блок  A2:F9) и включите  «Фильтр»  на вкладке
меню «Данные»:
ЛКМ
Результат (стрелки): 1.3. Основная   задача   любой   базы   данных  –   поиск   информации   по
определенным   критериям.   С   помощью   фильтров  осуществите   поиск
видеокарт, название которых содержит слово Asus и у которых частота
графического процессора больше  900 МГц:
Готовые
фильтры
Свой
фильтр
В результате фильтрации должно остаться только 3записи.
Покажите результат преподавателю.
1.4. Отключите  фильтр   и  включите  снова.   Самостоятельно   произведите
поиск   видеокарт   с  объемом   видеопамяти  меньше  2000   Мб  и   с
разрядностью шины больше или равно 192 бит. Покажите результат преподавателю.
1.5. Отключите  фильтр   и  включите  снова.   Самостоятельно   произведите
поиск видеокарт, цена которых больше 5000 руб. И меньше 10000 руб.
Покажите результат преподавателю.
Задание 2. Расширенный фильтр
2.1. На   том   же   листе  с   БД  (см.   имена  строк  и  столбцов  на   рисунке)
добавьте еще две таблицы (имена полей можно скопировать с БД):
2.2. Добавьте Расширенный фильтр на лист:
ЛКМ
2.3. Настройте расширенный фильтр:
Отметить
Выделить
область БД
Выделить блок
A12:F13
ЛКМ в A16 Результат фильтрации – 5 записей.
Покажите результат преподавателю.
2.4. Выделите полученный блок A16:F21 и очистите его:
ЛКМ
ЛКМ
2.5. Аналогично   с   помощью   расширенного   поиска   самостоятельно
произведите поиск видеокарт, стоимость которых меньше 8000 руб.
Результат фильтрации – 4 записи.
Покажите результат преподавателю. Задание 3. Сортировка
3.1. Выделите   область   БД  и  отсортируйте   записи  в   порядке  возрастания
частоты графического процессора:
ЛКМ
Отмечено
ЛКМ
ЛКМ
ЛКМ
Покажите результат преподавателю.
3.2. Аналогично отсортируйте записи по цене в порядке убывания.
Покажите результат преподавателю.
3.3. Аналогично отсортируйте записи по названию в порядке возрастания.
Покажите результат преподавателю.

file_name: Excel - Практическая работа №7.docx

intro:
1.1.	Заполните поля и записи базы данных (далее БД) по рисунку, задав ей соответствующий формат:

1.2.	Включите фильтрацию в область с базой данных. Для этого выделите область базы данных (блок A2:F9) и включите «Фильтр» на вкладке меню «Данные»:

	Результат (стрелки):

1.3.	Основная задача любой базы данных – поиск информации по определенным критериям. С помощью фильтров осуществите поиск видеокарт, название которых содержит слово Asus и у которых частота графического процессора больше  900 МГц:

информатика

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Практическая работа №8
– Связь таблиц
Задание 1.Листы
Задание 2. Связь листов
Задание 3. Обмен данными между приложениями
(3 балла)
(1 балл)
(1 балл) Задание 1. Листы
Постановка задачи:
Создать   электронный   журнал   класса   по   нескольким   предметам.
Отдельный лист электронной таблицы отводится для каждого предмета.
Он содержит список из нескольких учащихся, их оценки по датам и
итоговую   оценку   за   1   четверть.   На   отдельном   листе   должна   быть
представлена   ведомость   итоговых   оценок   за   1  четверть,   сделанная   с
помощью ссылок на соответствующие листы по предметам.
1.1. На «Листе 1» заполните и оформите таблицу согласно рисунку:
Текущий
лист
Создать еще лист
Даты можно сделать автозаполнением.
Наклон текста в ячейках производится так:
ПКМ   по   ячейке   или   блоку   ячеек
Выравнивание
→
  Формат   ячеек
→
1.2. Выведите оценки за 1 четверть, воспользовавшись функцией СРЗНАЧ.
1.3. Отсортируйте записи по алфавиту (см. Практическую работу №7). 1.4. Скопируйте таблицу «Информатика» на Лист 2.
1.5. На Листе 2 поменяйте название таблицы на «Физкультура».
1.6. Выставьте любые оценки по физкультуре.
1.7. Аналогично   создайте  на   еще   одном   листе   таблицу   по   предмету
«Рисование».
1.8. Измените имена листов на названия предметов:
2xЛКМ
Покажите результат преподавателю.
Задание 2. Связь листов
2.1. Создайте на новом листе таблицу «Ведомость»:
2.2. В   ячейку  B3  «Ведомости»   введите   формулу,   которая   будет   брать
значение   оценки   из   ячейки   листа   по   соответственному   предмету
соответственного ученика. Формат формулы со ссылкой на другой лист:
=Имя_листа!K3
Адрес ячейки
на другом
листе
2.3. Если адрес относительный – он будет также меняться при копировании
ячейки. Заполните формулой столбец по информатике.
Покажите результат преподавателю. 2.4. Аналогично  поместите   в   «Ведомости»   оценки   по   двум   другим
предметам, взяв значения с их листов.
2.4. Постройте гистограмму успеваемости учеников по трем предметам.
2.4. Сохраните работу под именем «Журнал».
Покажите результат преподавателю.
Задание 3. Обмен данными между
приложениями
3.1. Скопируйте  полученные   данные   в   этой   работе  в   документ  Microsoft
Word – Копировать/Вставить (Ctrl + C / Ctrl +V).
Покажите результат преподавателю.

file_name: Excel - Практическая работа №8.docx

intro:
Постановка задачи:
	Создать электронный журнал класса по нескольким предметам. Отдельный лист электронной таблицы отводится для каждого предмета. Он содержит список из нескольких учащихся, их оценки по датам и итоговую оценку за 1 четверть. На отдельном листе должна быть представлена ведомость итоговых оценок за 1 четверть, сделанная с помощью ссылок на соответствующие листы по предметам.
1.1.	На «Листе 1» заполните и оформите таблицу согласно рисунку:

	Даты можно сделать автозаполнением.
	Наклон текста в ячейках производится так:
	ПКМ по ячейке или блоку ячеек → Формат ячеек → Выравнивание
1.2.	Выведите оценки за 1 четверть, воспользовавшись функцией СРЗНАЧ.
1.3.	Отсортируйте записи по алфавиту (см. Практическую работу №7).
1.4.	Скопируйте таблицу «Информатика» на Лист 2.
1.5.	На Листе 2 поменяйте название таблицы на «Физкультура».
1.6.	Выставьте любые оценки по физкультуре.
1.7.	Аналогично создайте на еще одном листе таблицу по предмету «Рисование».

title: Практическая работа №8 – Связь таблиц


extracted_text:
Сироткина Галина Ивановна учитель географии и истории ГУ «Ямышевская средняя
общеобразовательная школа»            Лебяжинский район Павлодарская область.
                                           Урок  на тему «Атмосфера, ее строение, состав воздуха».
                                                           География 6 класс. Предмет: география.
Класс: 6
Дата:
Урок № 39
Тема урока: Атмосфера, ее строение, состав воздуха.
Цель: Знакомство с атмосферой.
Ожидаемые результаты:
А. Ученики знают,  называют, соотносят понятия: атмосфера, кислород, азот, углекислый газ, тропосфера.
В. Ученики  определяют состав атмосферы и строение атмосферы.
С.Ученики сравнивают тропосферу, стратосферу называют различия (не менее 3-х)
Врем
я
   10
мину
т
 Этап урока
Мотивационны
й
Выйти на тему
урока, создать
мотивацию у
учащихся,
побудить
интерес.
Оценивани
е для
обучения
Формативн
ое
«Две
звезды и
одно
желание»
Моду
ли
ИКТ,
ОдО,
КМ,
НП,
ВО.
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Ресурсы
Проводят игру «Круг
радости»
Учащиеся
отгадывают
чайнворд  и
выходят на тему
урока, ставят цель
урока.
Учебник,
чайнворд.
 Игра на сплочение «Круг радости»
Цель: создание благоприятного
психологического климата.
Чайнворд «Атмосфера»
А з и м у т
Т р о п и к и
М а т е р и к
О з е р о
С е й с м о л о г и я
Ф л ю г е р
Е в р а з и я
р у с л о
А р а с а н
1 Угол между направлением на
север и на какой-нибудь
определенный предмет  на
местности.
2 Параллели, проведенные  через
230 07 северной и южной широты
земного шара.
3  Самая большая часть суши,
окруженная со всех сторон 20
мину
т
Операционный
Изучение
нового
материала с
использование
м новых
подходов  в
обучении
    15
мину
т
Рефлективный
Закрепление
изученного
материала.
Д/З п.
океанами и морями.
4 Скопление воды в природном
углублении.
5 Наука изучающая землетрясения.
6 Прибор, для определения
направление ветра.
7 Самый большой материк
8 Углубление речной долины, по
которому происходит сток воды.
9 Минеральный или теплый
источник.
1.Видео «Атмосфера, ее строение,
состав атмосферы»
2.Работа в  группах: изучить ресурс, заполнить
ментальной карту.
1.Прочитайте внимательно текст на стр….. ,
изучите иллюстрации или дополнительный
материал.
2. Выделите главные идеи, ключевые слова,
которые будете использовать в ментальной карте
3. Составьте ментальную карту по теме.
 Стратегия « Море вопросов»
используя текст составить  вопросы (не
менее 3х репродуктивных и не менее 5
расширяющих, развивающих)
   Цель: формирование навыков критического
мышления.
Примерные вопросы
1.Что такое атмосфера?
2. Каков состав атмосферы?
3  Какие способы изучения атмосферы вы знаете?
4.На  какой высоте проходит верхняя граница атмосферы?
5.В каких слоях атмосферы наблюдается полярное или
северное, сияние?
6. В каком слое атмосферы образуются облока?
Составляют ментальную
карту.
Видео
«Атмосфер
а»
Учебник,
иллюстрац
ии.
Взаимооце
нивание,
оценивани
е в группе.
НП,
КМ,
ОдО,
ТиО,
УиЛ.
Составляют
вопросы.
Учебник,
рисунки.
 Формативное
оценивание
стикерами
ОдО,
ТиО,И
КТ,КМ
,НП.

file_name: на печ.docx

intro: Урок географии в 6 классе. Урок первый из темы "Атмосфера". При планирование урока  были использованы стратегии "Круг радости", "Угадай", "Море вопросов". Урок предназначен учителям географии средних  школ. Урок знакомит с понятием атмосферы, формирует у учащихся умения  определять состав и строение  атмосферыУрок географии в 6 классе

title: Урок по теме "Атмосфера, ее строение, состав воздуха"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
 ИГРИМСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1
Урок русского языка в 5 «В» классе.
"Обобщение и систематизация знаний по теме
"Морфемика".
                                                           Учитель: Айдемирова Татьяна
Романовна Образовательная программа: Баранова, Ладыженская
Тип урока: закрепление и обобщение изученного
Форма урока: урокпутешествие
Цели: обобщение знаний о морфемах слова;
 совершенствование навыков морфемного разбора слова;
Задачи :
Обучающие:


углубить знания по морфемике;
закрепить умение производить морфемный разбор слова;
Развивающие:



развивать речь, логическое мышление, внимание и память,
самостоятельность в учебной деятельности;
развитие эмоций учащихся путем привлечения наглядности и средств ТСО
(компьютер).
Воспитательные:

воспитывать чувство ответственности за членов классного коллектива,
формировать умение сопереживать, сочувствовать товарищам, ответственно
относиться к дружбе.
Тип урока: закрепление и обобщение изученного.
Вид урока: урокпутешествие.
Технология урока: на игровой основе, с использованием средств ИКТ.
Оборудование: раздаточный материал, мультимедийная презентация, толковый словарь
С.И. Ожегова.
План урока:
I. Организационный момент.
II. Работа по теме урока.
1. Вступительное слово учителя.
2. Работа с текстом. 3. Лексическая работа.
4. Беседа по теме урока.
5. Словарная работа.
6. Сообщение о корне.
7. Орфографическая работа
8. Сообщение о приставке
9. Сообщение о суффиксе
10. Сообщение об окончании
11. Физкультминутка.
12. Морфемный разбор слов.
13. Творческое задание: расшифровать телеграмму.
III. Выставление оценок за работу..
V. Подведение итогов урока.
Ход урока
1.Организационный момент урока.
1. Мобилизация внимания учащихся
   Здравствуйте,   ребята!   Давайте   начнем   наше   общение   с   небольшой   разминки.
Повторяйте за мной слова и движения.
      2. Психологический аутотренинг.
(Дети кладут руки на грудь и вместе с учителем произносят слова.)
Прекрасно всё на свете,
Прекрасно на Земле,
Прекрасно всё вокруг,
Прекрасно всё во мне
 1 слайд
Ребята, сегодня вы будете сидеть не так, как всегда. Мы разделимся на группы. На
столах стоят солнышки разных цветов, но у них не хватает лучиков. Вы будете брать
один лучик и садится за тот стол, где солнышко того же цвета, что и твой лучик.
Вы разбились на   2 команды. Улыбнитесь друг другу, подарите и мне свои улыбки!
Спасибо!   Улыбка   всегда   располагает   к   общению.   Я   вижу,   что   вы   меня   хорошо
встретили, у вас хорошее настроение. Я хочу передать вам свое тепло, а вы передайте
его друг другу по цепочке.
2. Постановка учебной задачи. Выявление проблемы.
Чтобы узнать тему нашего занятия надо отгадать  ребус. У вас на столах лежат листочки,
на них написаны буквы, которым надо найти их место и тогда мы сможем прочитать
название нашего занятия, но чтобы узнать, в каком порядке надо поставить буквы, надо
сосчитать примеры на обратной стороне.
м
41
40
о
15
13
р
33
30
ф
20
16
е
17
12
м
12
6
и
к
а
3+4
2+6
7+2 Прочитайте, какое слово получилось?
I. По ходу урока демонстрируется презентация (Приложение 1).
Запись числа.
II. 1. Вступительное слово учителя.
Бывает так: ребята мечтают посвятить свою жизнь служению человечеству. Хотят
изобрести лекарство от всех болезней, научиться предсказывать землетрясения,
предотвращать войны, совершать кругосветные путешествия и открывать новые земли. Это
прекрасные мечты. А ведь многое можно сделать прямо сейчас. И ничего, если ваши дела
будут не для человечества, а просто для людей. Для тех, кто живет в вашем доме. Или
даже для одного человека – кто учится в вашем классе.
Поэт Кайсын Кулиев заметил: “Легко любить все человечество – соседа полюбить сумей!”
А как думаете вы?
Давайте мы начнем с малого: будем внимательны друг к другу, научимся
взаимопониманию, сочувствию, сопереживанию, соучастию.
2. Лексическая работа.
 Ребята, а что обозначают эти слова?
В словаре учащимися находятся значения слов: взаимопонимание, сочувствие,
сопереживание, соучастие.
 Верно, это совместное переживание, общее участие. И указывает на это приставка со.
И вам, дети, именно сейчас и пригодится умение сопереживать, соучаствовать, делать все
вместе и дружно. У вас в классе случилась неприятность: пираты похитили вашего учителя
О.В, и отвезли на необитаемый остров. Если вы хотите вернуть ее, нам всем вместе нужно
отправиться в плавание к этому острову и освободить ее. Но спасти О.В.мы сможем, если
правильно выполним все задания. Выручая ее, мы проверим, углубим, а при необходимости
и откорректируем знания по морфемике; закрепим умения морфемного разбора, что
поможет в дальнейшем решать орфографические задачи. Отправляемся в путешествие!
4. Беседа по теме урока.
 Наш корабль называется “Морфемика”. А что это такое?
 Какие морфемы вам известны?
 На какие две группы делятся морфемы?
 Для чего служат словообразовательные морфемы?
 Для чего служат формообразующие морфемы?
 Приведите примеры.
 Хорошо, ребята! Но что это? На нашем пути препятствие: мне кажется, что это
коралловые рифы. Давайте познакомимся с новым словом.
5. Словарная работа. Запись слов коралл, коралловый. Орфографический разбор слов. Работа с толковым
словарем: чтение словарной статьи, запись прямого и переносного лексического значения
слова коралловый. Подбор синонимов к переносному значению слова коралловый.
Демонстрация фотографий коралловых рифов.
 Ребята, впереди не коралловые рифы! А что же это? Демонстрируется изображение
предметов
,которые ассоциируются с корнем.
6. Сообщение учащихся о корне.
Корень – это главная значимая часть слова, в которой заключено общее лексическое
значение всех однокоренных слов.
7. Орфографическая работа: группа группе показывает карточки со словами где
пропущена орфограмма в корне, друга группа должна назвать проверочное слово (игра
«Словесный мяч)
Пов…дать (и/е) друга
Пос…деть (и/е) от старости
Вязкая тр…сина (я/е)
Быстро ув…дать (е/я)
Распр…мить спину (я/е)
Пл…кучие ивы (а/о)
 А теперь я вижу какойто мыс. Как бы нам не разбиться! Чтобы обогнуть его, нужно
рассказать о такой морфеме –
8. Сообщение учащихся о приставке.
Внимание, впереди Бермудский треугольник –
 Здесь бесследно исчезло множество кораблей, видимо, члены их экипажа плохо учились в
школе и не были дружны. ( сильная группа отправляет послание другой группе с ребусом)
 РЕБУС
1. приставка от слова слева
2. первая гласная слова удочка 3. фф
4. х
( суффикс)
 Сможем ли мы благополучно миновать это место?
 Да!
 Тогда расскажите о суффиксе.
9. Сообщение о суффиксе.
 Теперь обогнем подводную скалу –
10. Сообщение об окончании.
11. Физкультурная пауза.
 Ребята, видите ли вы остров?
Встаньте, посмотрите в иллюминаторы далекодалеко, теперь ближе, еще раз посмотрите
вдаль, снова ближе. Потянитесь вверх.
 Нет, острова не видно. Придется матросам влезть на мачту корабля и оттуда определить,
где находится необитаемый остров.
12. Морфемный разбор слов.
 Да, не зря говорится: “Ученье – свет, а неученье – тьма”. Мы смогли увидеть остров и уже
подплываем к нему. Нас уже увидели пираты. Нам нужно объяснить им цель визита.
Давайте пошлем им телеграмму. Но у них особый язык – они смогут прочитать текст, если
в словах будут выделены морфемы. Но, помните, нам нельзя допустить ошибку! Вспомните
порядок и правила морфемного разбора. Для этого вы должны выполнить задание – тест
“Состав слова”.
Одна группа учащихся работает за компьютером, другая – на рабочих местах.
Тест “Состав слова” (Приложение 3)
Вопрос 1
 Суффикс.
Общая часть родственных слов – это:
Вопрос 2
 Корень;
 Основа;
 Окончание;
 Приставка;
Изменяемая часть слова – это:
 Корень;
 Основа;  Окончание;
 Приставка;
 Суффикс.
Вопрос 3
Часть слова, которая стоит перед
корнем – это:
 Корень;
 Основа;
 Окончание;
 Приставка;
 Суффикс.
Вопрос 4
Часть слова, которая стоит после корня
и служит для образования новых слов –
это:
 Корень;
 Основа;
 Окончание;
 Приставка;
 Суффикс.
Вопрос 5
Всё слово без окончания – это:
 Корень;
 Основа;
 Окончание;
 Приставка;
 Суффикс.
Вопрос 6
Приставка служит:
 Для связи слов в предложении;
 Для образования новых слов.
Вопрос 7
Суффикс служит:
 Для связи слов в предложении;
 Для образования новых слов.
Вопрос 8
Окончание служит:
 Для связи слов в предложении;
 Для образования новых слов.
Вопрос 9
Выбери слово с приставкой:
 Поём;
 Пошёл;
 Польза;
 Порог.
Вопрос 10
Выбери слово, строение которого
соответствует схеме:





корень суффикс окончание;
книжка;
дом;
книга;
повар.
Вопрос 11
Найди “лишнее” слово:
 Дым;
 Книга;
 Стол;
 Друг.
Вопрос 12
Найди “лишнее” слово:
Разделить;
 Дело;

 Деловой;
 Поделки.
Вопрос 13 Найди “лишнее” слово:
 Лес;
 Лесник;
 Лесом;
 Лесок.
Мы повторили с вами изученные морфемы, теперь мы можем посылать телеграмму
пиратам.
Текст телеграммы:
Жителей2 острова приветствуют ученики2 5 “Б” класса.
Мы совершаем2 трудное кругосветное путешествие.
На острове наша “классная мама”.
Хотим выручить любимую2 учительницу2.
Над словами ЖИТЕЛЕЙ, УЧЕНИКИ, СОВЕРШАЕМ, ЛЮБИМУЮ, УЧИТЕЛЬНИЦУ
надо произвести морфемный разбор. Демонстрируется  образец разбора.
 РАЗБОР СЛОВА по СОСТАВУ
не изменяется
чить  как  ОСНОВУ.
ПОРЯДОК РАЗБОРА
1. Определить, к какой части речи относится слово: указать, изменяется данное слово или
 2 У изменяемых слов выделить окончание и основу, у неизменяемых все слово обозна
3.  Выделить корень, подобрать однокоренные слова.
4. Выделить приставку (если есть).
 5.  Выделить суффикс (если есть)
6.  Графически обозначить выделенные части слова.
ОБРАЗЕЦ РАЗБОРА
 разыгрался  — глагол, изменяемая часть речи
разыгрался (однокоренные слова — игра, играть, игровой)
 После выполнения, демонстрируется правильный морфемный разбор нужных слов. Мы выполнили все задания.
 Ура! Наша учительница свободна. А пираты прислали нам ответную телеграмму.
Расшифруйте ее.
13. Творческое задание: расшифровать телеграмму, составив из морфем слова
Вы – …














приставка как в слове прехорошенькая,
корень как в слове красавица,
суффикс как в слове вольный,
окончание как в слове счастливые;
корень как в слове ученый,
суффикс как последний
суффикс в слове певуче,
суффикс как в слове водник,
окончание как в слове рыбаки.
корень как в слове поверье,
суффикс как в слове проходная,
окончание как в слове любимые,
корень как в слове подружка (ж/з),
окончание как в слове семья.
Ответная телеграмма пиратов:
ВЫ ПРЕКРАСНЫЕ УЧЕНИКИ И ВЕРНЫЕ ДРУЗЬЯ
III. Выставление оценок за работу. Учащиеся, которые выполняли задание на ПК, сразу
получают оценки за работу (предусмотрено в программе). Учащимся, которые работали на
рабочих местах, выставляет оценки учитель русского языка.
Учащиеся получают домашнее задание (задание комментируется).
1. Подберите однокоренные слова к слову УЧЕНЬЕ по данным схемам: 2. Записать 5 пословиц или поговорок о дружбе.
IV. Подведение итогов урока:
Позади все моряокеаны,
И пираты, и штормы, и зной.
Повидали мы разные страны.
И опять возвратились домой.
Но поверьте матросскому слову:
Стоит лишь капитану моргнуть –
Мы отправиться снова готовы
В дальний путь!
В дальний путь!
В дальний путь!
 Что же, ребята, наше путешествие подходит к концу. Со всеми заданиями мы справились,
любимого учителя вернули в нашу школу.
 А какие знания и умения нам помогли выполнить все задания?
 Какие личные качества нужны в трудном и опасном путешествии?
 Вы показали себя умными, умелыми. Как настоящие друзья приходили на помощь
одноклассникам и классному руководителю.  Прилепите мне к рулю корабля ваши
впечатления от урока, т.е.мордашки.

file_name: 5 кл.doc

intro:
Образовательная программа: Баранова, Ладыженская
Тип урока: закрепление и обобщение изученного
Форма урока: урок-путешествие
Цели: -обобщение знаний о морфемах слова;
- совершенствование навыков морфемного разбора слова;
Задачи :
Обучающие:
•	углубить знания по морфемике;
•	закрепить умение производить морфемный разбор слова;
Развивающие:
•	развивать речь, логическое мышление, внимание и память,
•	самостоятельность в учебной деятельности;
•	развитие эмоций учащихся путем привлечения наглядности и средств ТСО (компьютер).
Воспитательные:
•	воспитывать чувство ответственности за членов классного коллектива, формировать умение сопереживать, сочувствовать товарищам, ответственно относиться к дружбе.
Тип урока: закрепление и обобщение изученного.
Вид урока: урок-путешествие.
Технология урока: на игровой основе, с использованием средств ИКТ.Представлена методическая разработка урока по теме "Обобщение и систематизация знаний по теме "Морфемика"

title: Методическая разработка урока русского языка в 5 классе по теме "Обобщение и систематизация знаний по теме "Морфемика"


extracted_text:
Практическая работа №9
– Практические задачи
Задание 1. Задачи
(5 баллов) Задание 1. Задачи
1.1. Создать файл Excel, который будет вычислять площадь трапеции по
формуле
где a, b – основания тропеции, h – высота. Пересчет должен происходить
автоматически при изменении сторон и высоты в отдельных ячейках
пользователем.
1.2. Создать   файл   Excel,   который   будет   вычислять   столбец   таблицы
  Пересчет   должен   происходить
умножения   на   любое   число.
автоматически   при   изменении   этого   числа   в   отдельной   ячейке
пользователем.
1.3. Создать файл Excel, который будет вычислять первые 10 степеней числа.
Пересчет должен происходить автоматически при изменении этого числа
в отдельной ячейке пользователем. Примечание: воспользуйтесь в
формуле знаком ^n, который означает возведение в nю степень.
1.4. Создать файл Excel, который будет число в гигабайтах переводить в
мегабайты, килобайты, байты и биты. Пересчет должен происходить
автоматически при изменении количества гигабайт в отдельной ячейке
пользователем. Примечание: в одном гигабайте 1024 мегабайта, в одном
мегабайте 1024 килобайта, в одном килобайте 1024 байта, в одном байте
8 бит.
1.5. Создать   файл  Excel,  который   будет   число   в   битах   переводить   байты,
килобайты,   мегабайты   и   гигабайты.   Пересчет   должен   происходить
автоматически   при   изменении   количества   бит   в   отдельной   ячейке
пользователем. Примечание: в одном гигабайте 1024 мегабайта, в одном мегабайте 1024 килобайта, в одном килобайте 1024 байта, в одном байте
8 бит.
1.6. Создать файл Excel, который будет вычислять 10, 35, 52, 64 и 87
процентов от любого числа. Пересчет должен происходить
автоматически при изменении этого числа в отдельной ячейке
пользователем. Примечание: чтобы посчитать процент от числа, нужно
умножить число на этот процент и разделить полученное число на 100.

file_name: Excel - Практическая работа №9.docx

intro:
1.1.	Создать файл Excel, который будет вычислять площадь трапеции по формуле

	где a, b – основания тропеции, h – высота. Пересчет должен происходить автоматически при изменении сторон и высоты в отдельных ячейках пользователем.
1.2.	Создать файл Excel, который будет вычислять столбец таблицы умножения на любое число. Пересчет должен происходить автоматически при изменении этого числа в отдельной ячейке пользователем.
1.3.	Создать файл Excel, который будет вычислять первые 10 степеней числа. Пересчет должен происходить автоматически при изменении этого числа в отдельной ячейке пользователем. Примечание: воспользуйтесь в формуле знаком ^n, который означает возведение в n-ю степень.
1.4.	Создать файл Excel, который будет число в гигабайтах переводить в мегабайты, килобайты, байты и биты. Пересчет должен происходить автоматически при изменении количества гигабайт в отдельной ячейке пользователем. Примечание: в одном гигабайте 1024 мегабайта, в одном мегабайте 1024 килобайта, в одном килобайте 1024 байта, в одном байте 8 бит.
1.5.	Создать файл Excel, который будет число в битах переводить байты, килобайты, мегабайты и гигабайты. Пересчет должен происходить автоматически при изменении количества бит в отдельной ячейке пользователем. Примечание: в одном гигабайте 1024 мегабайта, в одном мегабайте 1024 килобайта, в одном килобайте 1024 байта, в одном байте 8 бит.


extracted_text:
КОНСПЕКТ
интегрированного досуга в подготовительной группе для
детей с ОНР по теме
«Славься, Россия, героями спорта»
Пров
Воспитатель по физической культуре Михеева Е О .
Цели:
Задачи:
Место проведения: спортивный зал.
Оборудование: магнитофон с записями песен, флажки
разноцветные, транспаранты с видами спорта, мультимедийная
система, кегли, клюшки с шайбой, обручи, пазлы, мольберты,
мелки, карандаши, материал для аппликации.
Предварительная работа: разучивание стихотворений о видах
спорта, совместное изготовление транспорантов.
ХОД ДОСУГА:
Оргмомент.
Воспитанники под музыку «Мы верим твердо в героев спорта»
(музыка А. Пахмутовой, слова Н. Добронравова) входят в зал,
строятся полукругом. У ведущего в руках флаг России. У 4-х
детей транспоранты с видами спорта (фигурное катание,
лыжный спорт, хоккей, санный спорт), у остальных детей
флажки.
Дети читают стихи о том виде спорта, который они
представляют:
По снежку на санках дети
Мчатся с горки, словно ветер.
Кто боится в снег свалиться, Пусть на санки не садится.
На плечо коньки заброшу.
И, гордясь собой и ношей,
В пусть отправлюсь я.
Жаль, каток от дома близко…
Слышу шепот: «Фигуристка!»
Это про меня.
Сражается блестяще
Защита у ворот.
Совсем как настоящий
Хоккей у нас идет.
На поле вместо сеток –
Четыре кирпича:
«Шайбу! Шайбу! Шайбу! Шайбу!» -
Болельщики кричат.
Я – лыжник, и люблю на лыжах бег,
Люблю на них стрелой по лесу мчаться,
Когда порою зимней белый снег
Дает земле собою укрываться.
Дети рассаживаются на скамейки.
Презентация логопеда.
1 слайд.
-Через 2 года, в 2014 году, в нашей стране, в г. Сочи, будет
проходить Зимняя Олимпиада. На нее съедутся самые лучшие
спортсмены со всего мира.
2 слайд.
- Какие зимние виды спорта вы знаете? (Дети называют).
- Сегодня вы познакомитесь с самыми известными спортсменами
нашей страны.
3 слайд.
- Эмблема какого вида спорта изображена? (Фигурное катание).
- Как называются спортсмены? (Фигурист или фигуристка.)
- Что нам нужно, чтобы заниматься фигурным катанием?
(Коньки, каток.)
4 слайд.
- Это чемпионы нашей страны в мужском одиночном катании –
Евгений Плющенко и Алексей Ягудин.
5 слайд. - На этой фотографии чемпионка России в женском одиночном
катании – Ирина Слуцкая.
6 слайд.
- Вы видите чемпионов в парном катании – Ирина Лобачева и
Илья Овербух, Татьяна Навка и Роман Костомаров.
7 слайд.
- Эмблема какого вида спорта изображена? (Лыжный спорт).
- Как называются спортсмены? (Лыжник или лыжница.)
- Что нам нужно, чтобы заниматься лыжным спортом? (Лыжные
ботинки, лыжи, лыжные палки, очки для защиты глаз, лыжня).
8 слайд.
- Это чемпионы-лыжники – Александр Панжинский и Никита
Крюков.
9 слайд.
- Это чемпионка-лыжница – Екатерина Илюхина.
10 слайд.
- Эмблема какого вида спорта изображена здесь? (Хоккей).
- Как называются спортсмены? (Хоккеист или хоккеистка.)
- Что нужно хоккеисту для занятий этим видом спорта?
(Хоккейная площадка, хоккейные коньки, клюшка с шайбой,
ворота, защитный шлем).
11 слайд.
- Несмотря на то, что хоккей – командный вид спорта, как и в
любой команде, в хоккее есть очень сильные игроки.
Современные знаменитые хоккеисты – Александр Овечкин и
Павел Дацюк.
12 слайд.
- А здесь вы видите хоккеистов, которые стали легендарными:
Вячеслав Фетисов – защитник (Что делает защитник на
площадке? Защищает ворота.), Владислав Третьяк – вратарь (Что
делает вратарь? Вратарь не должен пропустить шайбу в ворота.)
13 слайд.
- Валерий Харламов – нападающий (Что делает нападающий?
Нападает на ворота противника, чтобы забить им шайбу.)
14 слайд.
- Эмблема какого вида спорта изображена? (Санный спорт.)
- Как называются спортсмены? (Саночник или саночница.)
- Что нужно спортсмену этого вида спорта? (Сани, защитный
шлем, горка). Как называется горка, с которой съезжают
саночники? (Трасса.)
15 слайд.
- Будущие чемпионы по санному спорту – Виктория Демченко (ее
папа – действующий чемпион по санному спорту среди мужчин) и Александр Степичев. Они еще очень молоды. Это надежда нашей
страны на предстоящей Олимпиаде в Сочи.
16 слайд.
- В парном катании лучшие – Юрий Калинин и Сергей Беляев.
17 слайд.
- Каким должен быть спортсмен, чтобы добиться успеха и стать
чемпионом? (Сильным, смелым, ловким, выносливым, отважным,
решительным, целеустремленным, терпеливым, быстрым,
здоровым и т.д.)
18 слайд.
- Что надо делать, чтобы стать спортсменом? (Надо делать
каждое утро зарядку, закаляться и заниматься спортом.)
Подвижные игры «Олимпиада».
Воспитатель по физ-ре: Ребята, вы узнали много интересного о
героях спорта, героях России. Вы тоже вырастите и будете
прославлять свою страну. Давайте посоревнуемся!
Проводятся эстафеты. Дети делятся на команду мальчиков
(мужская сборная) и команду девочек (женская сборная).
1. «Хоккей». Ведение клюшкой шайбы змейкой между
2. Кроссворд. Дети отгадывают загадки и вписывают их в
кеглями.
клеточки кроссворда.
Он катается на коньках по льду, выступает на
соревнованиях в одиночном мужском катании на льду, зовут его
Евгений Плющенко. Кто он?... (фигурист).
На радость местной детворе
Залит зимой он во дворе.
Я позову друзей пяток.
Возьмем коньки, нас ждет… (каток).
Есть, ребята, у меня
Два серебряных коня.
Езжу сразу на обоих.
Что за кони у меня? …. (коньки).
В спорте толк он точно знает,
Он спортсменов наставляет…. (тренер).
Его полным полно зимой
Так скользко – не дойдешь домой.
На речках и прудах встает
Прозрачный, чистый… (лед). 4. Пазлы с изображением четырех видов спорта (хоккей,
3. «Санки». В обруч встают двое детей. Должны пробежать до
ориентира (конуса) и обратно, передать «санки» следующей
паре.
фигурное катание, лыжные гонки, санный спорт).
Выигрывают те, кто соберет правильно и быстро.
Воспитатель по физ-ре: Все ребята молодцы! Отлично
справились со всеми заданиями.
Аппликация «Спортсмены».
Воспитатель: А теперь, ребята, у нас будет ответственное
задание. Нам с вами надо придумать нашим спортсменам
красивую, удобную, надежную форму. Посмотрите на мольберты.
Здесь вы видите спортсменов. Каких? (санник, фигурист,
лыжник, хоккеист). У одних спортсменов надо сделать
аппликацию, у других раскрасить форму мелками и
карандашами. Мы разделимся на четыре команды (по одной на
каждого спортсмена) и по сигналу начнем выполнять задание.
Дети выполняют задание.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Спортсмены оделись в яркую,
красивую форму.
Сегодня на нашем досуге вы узнали про известных спортсменов,
посоревновались и придумали для спортсменов красивую форму.
У России есть будущее и будущие спортсмены!
Под музыку дети строятся и уходят в группу.

file_name: Славься Россия , героями спорта дошк и 1 кл.docx

intro: Уроки и занятия спортивные проводятся по разнообразной форме , и упражнения и строевые упражнения  и гдето исполнить со строевой песней - это подтягивает детей, дисциплинирует , вдохновляет , заряд энергии и боевая песня ведет к Победе , ведь с песнями шли в бой, одержали Победу  и соревнования всегда начинаются с Гимна страны и  в школе и с дошкольниками любые соревнования, праздники начинаются с Гимна России - использую и музыку и физкультура - это благоприятно вдохновляет , вызывает чувства гордости у детей за нашу Родину, за Победу и учащиеся с желанием занимаются  физкультурой и познают музыку и МХК И другие наукиСлавься Россия героями спорта

title: Славься Россия героями спорта Конспект занятия по физической культуре с музыкальным оформлением и заданием