extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение  «Гимназия №5 имени Героя Советского
Союза Константина Павлюкова»
Воспитательное занятие
Тема: «Небезопасная Е - да».

                                                           Подготовила:

классный руководитель
                                                                                9
«В» класса

Неклюдова Д.Р. г. Барнаул,
2017 год
Воспитательное занятие на тему: «Небезопасная еда»
Актуальность: Здоровье людей, в наши дни, не всегда связано с генетической
наследственностью. Все большее воздействие на здоровье людей оказывают
продукты питания, входящие в ежедневный рацион потребления, а точнее их
состав,   с   различными   пищевыми   добавками,   с   индексом   Е.   Потребитель
сегодня должен быть очень бдителен в выборе продуктов питания.
Цель:  воспитание   представления   о   здоровом   образе   жизни   на   основе
расширения знаний учащихся о правильном питании.
Задачи:
1.Рассказать   о   вредных   пищевых   добавках,   применяемых   в   производстве
пищевых продуктов;
2.Определить их потенциальную опасность для здоровья человека;
3.Изучить   и   объективно   оценить   содержание   пищевых   добавок   в   наиболее
популярных продуктах питания и определить степень экологического риска.
4.Формировать   и   корректировать   привычку   руководствоваться   при   выборе
продуктов   питания  не  только   вкусовыми   предпочтениями,  но  и  учитывать
наличие в них основных питательных веществ;
5.Развивать критическое и аналитическое мышление, творческие способности
учащихся.
Форма работы: индивидуальная, групповая.
Оборудование: компьютер; проектор; лупа; продукты питания: чипсы, кока –
кола, лапша быстрого приготовления Ролтон; этикетки от разных продуктов
питания.
Регламент: 30 минут.
Возрастная категория: учащиеся 8х классов, 1415 лет.
Эпиграф:
                                    Единственная красота, которую я знаю,  это здоровье.

 Генрих Гейне
Ход занятия:
1.Вступительное слово учителя:
Кроха сын пришел к отцу,
И спросила кроха:
«Вкусно кушать хорошо, или это плохо?»
И сказал тогда отец:
«Смотря, что сыночек есть!» Как   Вы   думаете,   о   чем   мы   сегодня   поведем   разговор?  Сегодня   мы
поговорим о правильном питании, какие продукты питания можно и нужно
кушать,  а какие  нет. Узнаем о  пищевых  добавках, которые  содержаться в
продуктах питания, проведем небольшие эксперименты.
Работать вы будите в группах, а также индивидуально.
Ну а для того чтобы настроится на работу предлагаю вам поиграть в
игру,   которая   называется   «Ладошки».  На   наших   ладошках   находятся
рецепторы,   передающие   импульсы   через   нервные   волокна   коре   головного
мозга,   таким   образом,   наш   мозг   активизируется   и   становится   готовым   к
работе.
2.Игра «Ладошки»
3.Работа в группах
Первое задание, которое я вам предлагаю выполнить, это ответить на
вопрос: «Что вы любите поесть и попить?» (учащиеся работают в группах,
затем каждая группа по очереди выступает).
А теперь вычеркните из своего списка, небезопасную для здоровья еду и
напитки (работа в группах).
Посмотрите,   что   у   вас   получилось,   безопасной   для   здоровья   еды   и
напитков   осталось  совсем  мало   или  вообще   не  осталось.  Как  вы   думаете,
изучение вопросов здорового питания актуально на сегодняшний момент?
4.Проведение экспериментов
А хотите опытным путем доказать вред от вычеркнутых вами продуктов
питания   и   напитков.   Предлагаю   Вам   следующую   работу.   Проведем
эксперименты с чипсами, кока – колой и лапшой быстрого приготовления –
Ролтон. Вы будите проводить опыты, а я давать комментарии к ним.
Опыт № 1 Наличие жира в чипсах (проводит учащийся из 1 группы)
Между бумажными салфетками прижимается один картофельный  чипс.
Появившееся пятно на салфетке свидетельствует о наличии  жира в продукте.
Комментарий от учителя: жиры, содержащиеся в чипсах, крайне опасны
для   здоровья,   так   как   обладают   канцерогенным   действием,   то   есть
способностью   вызывать   рак.   Жиры,   содержащиеся   в   чипсах,      это   так
называемые   гидрогенизированные   жиры.  Таким   жиром  является,  например,
маргарин.   Ведь   чипсы   жарят   не   на   полезном   растительном   масле,   а   на
техническом   жире.   Такие   жиры   способствуют   увеличению   уровня
холестерина   в   крови   и   повышают   опасность   возникновение   атеросклероза,
инфаркта и инсультов даже в юном возрасте.
Опыт   №   2   Наличие   крахмала   в   чипсах   (проводит   учащийся   из   2
группы)
На   чипсы   капается   капля   йода.   Появившееся   темное   пятно
свидетельствует о наличии большого количества крахмала.
Комментарий от учителя: крахмал в организме подвергается  гидролизу,
конечным продуктом является глюкоза, избыток её откладывается в печени в виде углевода – гликогена. При малоподвижном образе жизни это приводит к
ожирению.
Опыт № 3 Наличие кислой среды в кока коле (проводит учащийся из 3
группы)
В   химический   стакан   наливается   кока   кола,   затем   берется
универсальная   индикаторная   бумага   и   опускается   в   стакан.   Индикаторная
бумага  показывает,  что pН  среды  равен 4. А  это  значит, что  в  кока  коле
содержится кислота.
Комментарий от учителя:  кислота, которая содержится в кока – коле
называется фосфорная.    Фосфорная кислота опасна для организма тем, что
приводит   к   кальциевой   недостаточности   и,   как   следствие,   к   развитию
остеопороза, разрушению зубов, выпадению волос и ломкости ногтей. Также
она   разрушает   стенки   желудка,   что   приводит   к   заболеванию,   которое
называется гастрит.
Опыт   №   4   Наличие   углеводов   в   лапше   быстрого   приготовления
Ролтон (проводит учащийся 4 группы)
Проверим,   наличие   углеводов   в   лапше.   Для   этого   капнем     на   неё
раствором йода. Лапша окрасилась в синий цвет.
Комментарий от учителя:  в лапше содержатся углеводы, в частности
крахмал.   Это   легкие   углеводы,   которые   быстро   усваиваются   организмом,
вырабатывая лишнюю глюкозу, что ведет к повышению содержания сахара в
крови и заболеванию, которое называется сахарный диабет.
5.Подведение итогов экспериментов учителем
Вы   провели   химические   эксперименты,   которые   подтверждают,   что
употребление   в   пищу   чипсов,   кока   –   колы   и   лапши   Ролтон,   негативно
сказывается   на   нашем   здоровье.   Но   этого   всего   лишь   малая   часть
экспериментов.   Более   тщательное   исследование   вы   можете   провести   с
учителем химии на уроках или внеурочных занятиях.
6.Рассказ учителя о пищевых добавках и их классификации
А   мы   продолжаем   наш   разговор   о   питании,   а   точнее   о   пищевых
добавках. Что же такое пищевые добавки?
На   сегодняшний   день   все   фабричные   продукты   питания   содержат
пищевые добавки.
Пищевые добавки – это химические вещества, добавляемые к пищевым
продуктам с целью улучшения вкуса, повышения питательной ценности или
предотвращения порчи продукта.
Обратите внимание еще раз на тему урока. Ответьте мне на вопрос,
почему я выделила букву «Е» заглавной? И что же такое «Е».
«Е»     это   сокращение   от   слова   «Европа»,   означает   систему   кодировки,
которая была разработана в европейских странах. Теперь у каждой пищевой
добавки есть индекс «Е» и порядковый номер. Это могут быть консерванты,
стабилизаторы,   антиокислители,   эмульгаторы   и   усилители   вкуса.   Именно благодаря   пищевым   добавкам   продукт   даже   не   очень   высокого   качества
приобретает   выигрышный   вкус,   те   или   иные   цвет,   запах,   консистенцию.   С
каждым   годом   увеличивается   количество   пищевых   добавок   и   продуктов
питания, их содержащих. Некоторые добавки разрешены с ограничениями в
использовании.
7.Работа в группах
Предлагаю вам опять поработать в группах. У каждой группы на столах
лежат этикетки от различных продуктов питания. Ваша задача внимательно
изучить состав этикеток и заполнить таблицу. А для того чтобы правильно
заполнить   таблицу,
  воспользуйтесь   текстом   с   классификацией   и
характеристикой пищевых добавок.
Содержание пищевых добавок в продуктах питания
Отметьте знаком «+» или «» наличие пищевых добавок,
подчеркните, опасные для здоровья.
Продукт
Красители
Е1**
Консерванты
Антиокислители
Загустители
Эмульгаторы
Усилители
Е2**
Е3**
Е4**
Е5**
вкуса
Е6**
8.Выводы от учителя
1.В шоколаде Альпен Голд и лапше быстрого приготовления Ролтон, были
обнаружены запрещенные в России пищевые добавки: Е476 и Е389;
2.При частом употреблении продуктов содержащих пищевую добавку Е – 621,
могут   быть   головные   боли,   тошнота,   сонливость,   слабость,   учащенное
сердцебиение.
3.При частом использовании пищевых добавок – антиокислители (Е – 3…)
может   образоваться   аллергическая   реакция   в   виде   сыпи,   расстройство
желудка и повышения холестерина в крови.
4.Пищевая добавка Е – 270, относится к опасным канцерогенам, что приводит
к заболеванию – рак.
Воздействие пищевых добавок на организм зависит от биологической
активности,   количества   поступления,   быстроты   выведения,   способности
накапливаться, а также частоты поступления в организм. Иногда малые дозы
вещества при частом их употреблении могут оказаться для организма более
опасными, чем большие, но редко потребляемые. «Все есть яд, все есть лекарство, важна лишь доза»,  сказал когдато
царь Соломон.
Международный комитет экспертов ФАО/ВООЗ по пищевым добавкам
проводит дальнейшее исследование их влияния на здоровье человека.
9.Индивидуальная работа учащихся
В   заключение   нашего   занятия,   хочу   предложить   вам   поработать
индивидуально, написав письмо своему другу или подруге. В письме должны
четко отражаться следующие фразы:
1) Я хотел (а) тебе посоветовать…
2) Ты даже не представляешь…
3) Я надеюсь, что ты…
10.Заключительное слово учителя
Дорогие учащиеся, единственная наша ценность  это здоровье, я всем
желаю, здоровья и благодарю всех за работу.
Мне   бы   хотелось   раздать   вам   небольшие   рекомендации   по
употреблению продуктов питания:
1.Внимательно читайте надписи на этикетке продукта.
2.Не покупайте продукты с неестественно яркой окраской.
3.Не покупайте продукты с чрезмерно длительным сроком хранения.
4.Пейте свежеприготовленные соки.
5.Избегайте подкрашенных газированных напитков.
6.Не перекусывайте чипсами, лучше замените их орехами.
7.Не употребляйте супы и лапшу из пакетиков, готовьте сами.
8.Откажитесь от переработанных или законсервированных мясных продуктов
(колбаса, сосиски, тушенка).
И закончить наше занятие хочу вот таким стихотворением:
Если хочешь умным быть,
В жизни многого достичь,
Удели внимание
Здоровому питанию!
Ценные продукты
Овощи и фрукты.
Рыбы, супчики, омлеты
И куриные котлеты.
Каша, творог, а потом
Запивай всё молоком!
И без всяких докторов
Будешь весел и здоров!
Будешь правильно питаться
Всё в жизни будет получаться!
Если ты в ужасной спешке
Чипсы ешь и Кириешки, Запивая пепсиколой,
Не видать успехов в школе.
Приползут тебе в дневник
Жирненькие «двойки»,
И залечат доктора
На больничной койке.

file_name: Небезопасна Е - да.docx

title: Воспитательное занятие в 8 классе на тему: "Небезопасная Е-да"


file_name: Документ Microsoft Word.doc

intro:
Настольная игра лото "Палласовка -мой город родной"
Предназначена для старших и подготовительных групп в целях воспитания нравственно- патриотических чувств, знакомства с родным городом.ПРИМЕЧАНИЕ: все карты распечатываются в двух экземплярах, первый служит как поле, а второй разрезается на маленькие карточки. Можно заламинировать, тогда материал прослужит дольше.

дефектология

group: Педагогика

title: Разработка развивающая  настольная игра для детей дошкольного возраста  Лото "Палласовка - мой город родной"


extracted_text:
Тематическое планирование уроков английского языка в 4м классе.
№
Дата
Тема урока
По
Примечание
Кол
во
По
факту
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
плану
часов
Раздел I. «Мои любимые летние занятия» (8 часов)
Что ты любишь делать летом?
Тебя порадовали летние каникулы?
Что у тебя есть для научной
лаборатории?
Где будешь проводить следующее
лето?
Я никогда не забуду эти каникулы!
Обобщающий урок по разделу: «Мои
любимые летние занятия»
Контрольная работа по разделу:  «Мои
любимые летние занятия»
Урок – игра «Мои летние каникулы»
1
1
1
1
1
1
1
1
Раздел II. «Животные которые мне нравятся» (10 часов)
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Вам нравятся загадки о животных?
Коты умнее чем собаки.
Что Вы можете узнать о зоопарке?
Классный зоопарк.
Обобщающий урок по разделу:
«Животные которые мне нравятся».
Тест по разделу: «Животные которые
мне нравятся».
Контрольная работа по разделу:
«Животные которые мне нравятся».
Анализ контрольной работы.
Какое животное у тебя самое
любимое?
Урокигра «Моё любимое животное»
Раздел III. «Время для меня!» (7 часов)
Который час?
Поторопись, уже очень поздно!
Вставай! Время идти в школу!
Как проходят твои выходные?
Ты всегда занят?
Урок чтения: «Из истории часов»
Урок чтения: «Смешные истории»
1
1
1
1
1
1
1
Раздел IV. «Я люблю мою школу» (9 часов)
1
1
1
1
Это моя школа
Какой следующий предмет?
Я люблю перемену.
Что вы ищете? 30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
1
1
1
1
Средняя школа.
Обобщающий урок по разделам:
«Время для меня!», «Я люблю мою
школу».
Тест по разделу: «Я люблю мою
школу».
Контрольная работа по разделам:
«Время для меня!», «Я люблю мою
школу».
Анализ контрольной работы.
1
Раздел V. «Место, где я счастлив» (7 часов)
1
1
1
1
1
1
Мой дом очень хороший.
Изменения в моей комнате.
Кукольный домик.
Ты навел порядок в своей комнате?
Я счастлив, когда я дома.
Обобщающий урок по разделу:
«Место, где я счастлив»
Тест по разделу: «Место, где я
счастлив»
1
Раздел VI. «Это место где я живу» (6 часов)
1
Мне нравится жить в моем родном
городе.
Я гуляю по городу.
В магазине игрушек.
Я живу в маленьком городе.
Как мне добраться до зоопарка?
Мой родной город – особенный.
1
1
1
1
1
Раздел VII. «Работа моей мечты» (7 часов)
1
1
1
1
Какая работа тебе нравится.
Я собираюсь стать врачом.
Истории талантливых детей.
Какая работа тебе больше всего
подходит?
Обобщающий урок по разделу: «Работа
моей мечты».
Тест по разделу: «Работа моей мечты».
Работа над ошибками.
1
1
1
Раздел VIII. «Лучшие моменты года». (14 часов)
Что на твоем календаре.
Мы пойдем на пикник!
Где же Фадж?
Ты хочешь стать знаменитым?
Давайте устроим школьную ярмарку!
Что собираешься делать на каникулах?
Тебе нравятся летние лагеря?
1
1
1
1
1
1
1 62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
Обобщающий урок по разделу:
«Лучшие моменты года».
Тест по разделу: «Лучшие моменты
года».
Работа над ошибками.
Контрольная работа.
Итоговая контрольная работа.
Анализ контрольной работы.
Урокигра по теме: «Лучшие моменты
года».
1
1
1
1
1
1
1

file_name: 4 класс тп.docx

intro:
Тематическое планирование уроков английского языка в 4-м классе.
№	Дата	Тема урока	Кол-во часов	Примечание
	По факту	По плану
Раздел I. «Мои любимые летние занятия» (8 часов)
1.			Что ты любишь делать летом?	1
2.			Тебя порадовали летние каникулы?	1
3.			Что у тебя есть для научной лаборатории?	1
4.			Где будешь проводить следующее лето?	1
5.			Я никогда не забуду эти каникулы!	1
6.			Обобщающий урок по разделу: «Мои любимые летние занятия»	1
7.			Контрольная работа по разделу:  «Мои любимые летние занятия»	1
8.			Урок – игра «Мои летние каникулы»	1
Раздел II. «Животные которые мне нравятся» (10 часов)
9.			Вам нравятся загадки о животных?	1
10.			Коты умнее чем собаки.	1
11.			Что Вы можете узнать о зоопарке?	1
12.			Классный зоопарк.	1
13.			Обобщающий урок по разделу: «Животные которые мне нравятся».	1

английский язык

group: Дисциплины

title: Тематическое планирование уроков английского языка в 4-м классе. автор кузовлев


extracted_text:
Тематическое планирование уроков английского языка в 5м классе.
№
Дата проведения
Тема урока
По
факту
По
плану
Примечание
Кол
во
часов
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
Раздел I. Давай знакомиться (10 часов)
«Расскажи о себе»
«Что ты делаешь в свободное время?»
«Как я провел летние каникулы?»
«Моя школа»
Урок чтения: «Наша любимая игра»
«У меня новый друг»
Обобщающий урок по разделу: «Давай
знакомиться»
Урокпроект по теме: «Давай
знакомиться»
Тестирование по разделу: «Давай
знакомиться»
Работа над ошибками
Раздел II. Правила (14 часов)
«Почему все следуют правилам?»
«Ты должен сделать это?»
«Это, должно быть, интересно.»
Урок чтения: «Порошок, который может
изменить жизнь в школе»
«Как насчет….?»
Обобщающий урок по разделу:
«Правила»
Урокпроект: « Что вы думаете о
правилах?»
Тестирование по разделу: «Правила»
Работа над ошибками
Контрольная работа по разделам: «Давай
знакомиться», «Правила»
Работа над ошибками
Резервный урок
Резервный урок
Резервный урок
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Раздел III. Взаимоотношения с людьми (10 часов)
1
1
1
1
1
«Благотворительные организации»
«Школьные новости»
«Благотворительный концерт»
«Мы сделали это!»
Урок чтения: «Подготовка к новогодней
ёлки» 30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
«Какие новости?»
Обобщающий урок по разделу:
«Взаимоотношения с людьми»
Урокпроект: «Мы готовы помочь вам»
Тестирование по разделу:
«Взаимоотношения с людьми»
Работа над ошибками
1
Раздел IV. Каждый день и в выходные (14 часов)
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
«Вы любите Уэльс?»
«Мы наслаждаемся путешествием в
трейлере»
«События в Северной Ирландии»
Урок чтения: «Счастливого дня
рождения»
 «Почему интересен город Обан»
Обобщающий урок по разделу: « Каждый
день и в выходные»
Урокпроект: «Мой семей альбом»
Тестирование по разделу: « Каждый день
и в выходные»
Работа над ошибками
Подготовка к контрольной работе
Контрольная работа по разделам:
«Взаимоотношения с людьми», « Каждый
день и в выходные»
Работа над ошибками
Резервный урок
Резервный урок
Раздел V. Мои любимые праздники (10 часов)
 «Какой твой любимый праздник?»
 «Я украшал ёлку 2 часа»
 «Что ты делал вчера в 5 часов?»
 «Во время праздника…»
Урок чтения: « Какая идеальная
рождественская ёлка?»
 «Это твой любимый праздник?»
Обобщающий урок по разделу: «Мой
любимый праздник»
Подготовка проекта: «Мой любимый 57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
праздник»
Защита проекта: «Мой любимый
праздник»
Тестирование по разделу: «Мой
любимый праздник»
Раздел VI. Путешествие в Англию (17 часов)
  «Мы   прекрасно   провели   время   в
Лондоне»
 «Что ты делал весь день вчера?»
 «Ты когдалибо…»
 «Не хотел бы ты…»
Урок чтения: «Путешествия»
«Знаменитые места, которые вы
посетили?»
Обобщающий урок по разделу:
«Путешествие в Англию»
Урокпроект: «Мои лучшие
воспоминания»
Тестирование по разделу: «Путешествие
в Англию»
Работа над ошибками
Контрольная работа по разделам: « Мои
любимые праздники», «Путешествие в
Англию»
Контрольная работа по разделам: « Мои
любимые праздники», «Путешествие в
Англию»
Работа над ошибками
Резервный урок
Резервный урок
Резервный урок
Резервный урок
Раздел VII. Каникулы (10 часов)
«Мы собираемся в Великобританию»
 «Что ты собираешься делать?»
«Что мы будем делать»
« У вас есть какието планы?»
Урок чтения: «Дженнингс болен»
«Что особенного в путешествие?»
Обобщающий урок по разделу:
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
100.
101.
102.
«Каникулы»
Урокпроект: «Что ты будешь делать на
каникулах и на выходных»
Тестирование по разделу: «Каникулы»
Работа над ошибками
Раздел VIII. Путешествия (17 часов)
 «События лондонских улиц»
«Путешествие  по Лондону»
 «Чем они знамениты?»
  «Ты   был   когдалибо   в   тематическом
парке?»
Урок чтения: «День в Диснейленде»
«Что ты думаешь об……»
Обобщающий урок по разделу:
«Путешествия»
Урокигра: «Brain of Britain»
Тестирование по разделу:
«Путешествия»
Тестирование по разделу:
«Путешествия»
Контрольная работа по разделу:
«Каникулы», «Путешествия»
Работа над ошибками
Итоговая контрольная работа
Итоговая контрольная работа
Резервный урок
Резервный урок
Резервный урок
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

file_name: 5 темат.docx

intro:
Тематическое планирование уроков английского языка в 5-м классе.
№	Дата проведения	Тема урока	Кол-во часов	Примечание
	По факту	По плану
Раздел I. Давай знакомиться (10 часов)
1.			«Расскажи о себе»	1
2.			«Что ты делаешь в свободное время?»	1
3.			«Как я провел летние каникулы?»	1
4.			«Моя школа»	1
5.			Урок чтения: «Наша любимая игра»	1
6.			«У меня новый друг»	1
7.			Обобщающий урок по разделу: «Давай знакомиться»	1
8.			Урок-проект по теме: «Давай знакомиться»	1
9.			Тестирование по разделу: «Давай знакомиться»	1
10.			Работа над ошибками	1
Раздел II. Правила (14 часов)
11.			«Почему все следуют правилам?»	1
12.			«Ты должен сделать это?»	1
13.			«Это, должно быть, интересно.»	1
14.			Урок чтения: «Порошок, который может изменить жизнь в школе»	1
15.			«Как насчет….?»	1
16.			Обобщающий урок по разделу: «Правила»	1
17.			Урок-проект: « Что вы думаете о правилах?»	1
18.			Тестирование по разделу: «Правила»	1

title: Тематическое планирование уроков английского языка в 5-м классе.автор кузовлев


extracted_text:
Тема, колво часов
Цель
Языковой материал
Домашнее задание
Примечание
5 класс 1 четверть (27 уроков)
Календарнотематическое планирование
Дата
факт
план
01.09
06.09
08.09
11.09
Добро пожаловать в
школу (11 часов)
Обучение в школах
Великобритании
Школьное
образование в
России
Мои летние
каникулы
Лексика по теме
Чтение с извлечением
конкретной
информации
Чтение с полным
пониманием
лексика
грамматика
timetable, subject, mark,
break, speak, say, tell
Present Simple, Past
Simple, Future Simple
to borrow
to improve, to miss, an
invitation letter, to invite
Modal verbs
Восприятие и
понимание речи на
слух
to create, to pick berries,
to gather mushrooms, to
recognise
Уро
к
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Учить слова, с.11
упр.16 – составить
предложения
Читать,
переводить с.12
упр.18
Соотнести с.18
упр.41
Прочитать и
ответить на
вопросы с.22
упр.54
Составить рассказ
о каникулах
Раскрыть скобки
с.25 упр.65
Читать,
переводить с.27
упр.78
Читать, ответить
на вопросы с.29
упр.86
Составить диалог
«Мои каникулы»
Читать по ролям
с.32 упр.104
Написать письмо
с.33 упр.110
13.09
Летние впечатления
Грамматика Past
Simple
Past Simple
famous, a writer, a
museum, an artist, a
scientist, a musician,
wellknown
Vegetables, fruit, to
sunbathe, at the seaside
Диалогическая речь
по теме
Монологическая речь To go sightseeing
15.09
18.09
20.09
22.09
25.09
27.09
Мои планы на
выходные
Отдых в городе и за
городом
Каникулы в России
Каникулы в
Британии
Школьные кружки
Мои увлечения
Чтение с полным
пониманием
Восприятие и
понимание речи на
слух
Письменная речь
Обсуждение
услышанного в
группах
To return, a language
Comparative and
superlative adjectives
A tradition
Prepositions
A school club
I like…
Like doing something 12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
29.09
02.10
04.10
06.10
09.10
11.10
13.10
16.10
18.10
20.10
23.10
25.10
27.10
30.10
Моя школа (16
часов)
Грамматика:
Questions tags
I like my school.
Questions tags
Правила поведения
для учеников
Правила поведения
для учителей
Британские школы
Расписание
Лексика по теме
Восприятие и
понимание речи на
слух
Чтение с извлечением
конкретной
информации
Письменная речь
Responsible, creative,
sociable, independent, a
grade, a grownup
A school uniform,
foreign, British, Spanish,
German, French, Drama,
Science, a library
Мое расписание
Монологическая речь
Любимый предмет
Диалогическая речь
по теме
Physical Education, Art,
Information Technology
Школьная форма:
за и против
Урок домашнего
чтения
Моя родная школа
Взаимоотношения
учителей и
учащихся
Идеальный ученик
Дискуссия по теме
Plural nouns
Чтение с
последующим
обсуждением текста
Обсуждение
услышанного в
группах
Диалогичечкая речь
по теме
Контроль письма
Дискуссия по теме
Контроль
аудирования
My school is…
classmates
Идеальный учитель Монологическая речь
Мой любимый
учитель
Контроль чтения
Восприятие и
понимание речи на
My favourite teacher is…
Соотнести
вопросы и ответы
с.35 упр.118
Читать диалог
с.36 упр.124
Заполнить таблицу
в тетради
Выучить слова
с.39
Составить
расписание на
неделю
Ответить на
вопросы с.40
упр.139,140
Читать,
переводить с.41
упр.144
Дополнить
предложения с.42
упр.2
Раскрыть скобки
с.44 упр.12
Дополнить
предложения с.44
упр.15
Заполнить таблицу
с.45 упр.17
Повторить
лексику
Ответить на
вопросы с.45
Перевести письмо
с.46 упр.20 26
01.11
Проект «Школа
моей мечты»
03.11
27
5 класс 2 четверть (21 урок)
Защита проектов
слух
Контроль говорения
Обсуждение
услышанного в
группах
Монологическая речь
Выучить рассказ о
школе
Повторить слова
Дата
факт
Уро
к
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
план
13.11
15.11
17.11
20.11
22.11
24.11
27.11
29.11
01.12
04.12
06.12
Тема, колво часов
Цель
Языковой материал
Домашнее задание
Примечание
Путешествие в Лондон
(6 часов)
Письмоприглашение
из Лондона
Подготовка к
школьному обмену
Урок чтения
Составление плана на
неделю
Мои планы на неделю
Традиции и обычаи (15
часов)
Подарки друзьям
Мои выходные
Выходные в кругу
семьи
Лексика по теме
Чтение с полным
пониманием
Восприятие и
понимание речи на
слух
Чтение с
извлечением
конкретной
информации
Грамматика: to be
going to
Диалогическая
речь по теме
Восприятие и
понимание речи на
слух
Чтение с
извлечением
конкретной
информации
Грамматика:
Present Сontinuous
Письменная речь
лексика
To suggest, to be
responsible for smth/smb
To stay, to arrange, group
грамматика
To wake up, to hurt
(hurt), a body, to have a
sore throat, to fall ill
To play sport, a cinema, a
magazine, a newspaper, to
go out
Modal verb shall
Be going to (do
something)
Be going to (do
something)
To decorate, a sound/to
sound
A souvenir, a badge
To take off, to shake
hands
Present Сontinuous
tense
Планирование
Диалогическая
Present Simple and
Составить
вопросы с.53 упр.5
Заполнить таблицу
с.54 упр.6
Составить
предложения с.54
упр.10
Подготовить
пересказ текста
Составить свой
план на неделю
Расшифровать
картинки с.60
упр.28
Заполнить таблицу
с.62 упр.35
Соотнести
вопросы и ответы
с.64 упр.44
Описать картинки
с.66 упр.49
Читать,
переводить с.68
упр.55
Дополнить и 12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
08.12
11.12
13.12
15.12
18.12
20.12
22.12
25.12
27.12
12.01
совместных
мероприятий с
друзьями
Занятия в разные
времена года
речь по теме
Present Continuous
Монологическая
речь
Special, a meal, to consist
of
Рождество в Британии Обсуждение
Рождество в России
Рождественские
подарки
Письмо из Англии
День матери в
Британии
Помощь по дому
Новый год в разных
странах
Проект «Любимый
праздник»
Защита проектов
услышанного в
группах
Чтение и с
извлечением
конкретной
информации
Чтение с полным
пониманием
Восприятие и
понимание речи на
слух
Контроль письма
Письменная речь
Контроль
аудирования
Диалогическая
речь по теме
Контроль чтения
Дискуссия по
теме
Контроль
говорения
Диалогическая
речь по теме
Монологическая
речь
I like to give gifts
Present Simple and
Present Continuous
A biscuit, to leave, to
work hard
прочитать с.70
упр.59
Читать,
переводить с.73
упр.68В
Исправить ошибки
с.73 упр.69
Ответить на
вопросы с.75
упр.75
Составить
словосочетания
с.77 упр.79
Дополнить текст
с.78 упр.3
Ответить на
вопросы с.79 упр.9
Повторить слова
Читать,
переводить с.81
упр.16
Выучить рассказ
Повторить
лексику
5 класс 3 четверть (30 уроков)
Уро
к
Дата
план
факт
Тема, колво часов
Цель
Языковой материал
лексика
грамматика
Домашнее задание
Примечание 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
15.01
17.01
19.01
22.01
24.01
26.01
29.01
31.01
02.02
05.02
07.02
09.02
12.02
Родная страна и страны
изучаемого языка (5
часов)
Что я знаю о Британии
Восприятие и
понимание речи на
слух
Грамматика:
артикли
A host family, a theatre, a
square, a stadium
The UK
Articles
Города России
Лондонский зоопарк
Достопримечательности
Лондона
  (11

 часов)
Памятные места
Лондона
Чтение с
извлечением
конкретной
информации
Обсуждение
услышанного в
группах
Лексика по теме
Восприятие и
понимание речи на
слух
Интересные места
Лондона
Чтение с полным
пониманием
Поездка в Лондон
Карта Лондона
Музеи Лондона
Москвастолица России
Экскурсия в музей
Известные памятники
Чтение с
извлечением
конкретной
информации
Диалогическая
речь по теме
Монологическая
речь
Обсуждение
услышанного в
группах
Письменная речь
Грамматика:
Regular and
To be founded in, to be
famous for, a cathedral,
ancient, to be full of,
hospitable
Present Simple and
Present Continuous
To be situated, a sight, a
tower, a fortress
Take something, take
part, take place, take care
of, take off, take
photos/pictures
A palace, royal, east, west
Facetoface, a politician,
activities
Regular and irregular
verbs
Составить
предложения по
образцу с.88 упр.9
Составить
словосочетания
с.89 упр.14
Исправить ошибки
с.91 упр.19
Составить рассказ
с.93 упр.23
Читать,
переводить с.95
упр.29C,D
Ответить на
вопросы с.96
упр.30
Соотнести
вопросы и ответы
с.99 упр.41
Дополнить
предложения
с.101 упр.44
Читать,
переводить с.104
упр55В
Заполнить
таблицу с.106
упр.65
Выучить
стихотворение
с.107 упр.69
Составить рассказ
с.109 упр.74
Исправить ошибки
с.111 упр.80 Peace, in peace, to be
surprised
Participle I and
Participle II
Present Perfect
A piece of, a slice of
A novel, an adventure, a
character
Present Perfect
14
14.02
Достопримечательности
Москвы
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
16.02
19.02
21.02
23.02
26.02
28.02
02.03
05.03
07.03
09.03
Парки Лондона
Обычаи и традиции (6
часов)
Прогулка по парку
Празднование Дня
рождения
Британские сладости
Традиционные блюда
Помощь по дому
Известные люди (9
часов)
Герои известных книг
Известные ученые
25
12.03
Известные актеры
26
14.03
Мой любимый актер
irregular verbs
Чтение с
извлечением
конкретной
информации
Грамматика:
Present Perfect
Восприятие и
понимание речи на
слух
Чтение с полным
пониманием
Чтение с
извлечением
конкретной
информации
Письменная речь
Диалогическая
речь по теме
Монологическая
речь
Лексика по теме
Чтение с полным
пониманием
Чтение с
извлечением
конкретной
информации
Восприятие и
понимание речи на
слух
Контроль письма
Монологическая
речь
Читать,
переводить с.114
упр.91
Записать в
правильной форме
с.115 упр.99
Составить
предложения
с.117 упр.106
Описать картинку
с.121 упр.120
Написать письмо
с.122 упр.123
Ответить на
вопросы с.124
упр.131
Составить
предложения
с.125 упр.136
Выучить
стихотворение
с.126 упр.137
Описать картинку
с.129 упр.147
Составить рассказ
с.130 упр.154
Читать, ответить
на вопросы с.132
упр.157
Дополнить текст
с.133упр.5
Составить рассказ
о любимом актере 27
28
29
30
16.03
19.03
21.03
23.03
Кумиры
Моя мечта
Проект «моя любимая
книга»
Защита проектов
Контроль
аудирования
Дискуссия по теме
Контроль чтения
Диалогическая
речь по теме
Контроль
говорения
Письменная речь
Монологическая
речь
5 класс 4 четверть (27 уроков)
Повторить слова
Перевести с.136
упр23
Учить рассказ
Повторить слова
Тема, колво часов
Цель
Языковой материал
Домашнее задание
Примечание
Дата
факт
план
02.04
04.04
06.04
Я и мои друзья (9
часов)
Моя визитная
карточка
Моя семья
Восприятие и
понимание речи на
слух
Лексика по теме
Чтение с полным
пониманием
09.04
Семья моего друга
Лексика по теме
11.04
13.04
16.04
18.04
Отдых к кругу
семьи
Черты характера
членов семьи
Идеальная семья
Чтение с извлечением
конкретной
информации
Диалогическая речь
по теме
Дискуссия по теме
Взаимоотношения в  Монологическая речь
Уро
к
1
2
3
4
5
6
7
8
лексика
unforgettable
грамматика
Change, to change, an
exchange, for a change,
an opportunity, homesick
To get on well with smb,
curious, a good sense of
humor, naughty, serious,
understanding
Athletic, friendly, loving,
talkative, obedient, smart,
intelligent, wise, polite,
tactful, to be interested
My … is ….
Составить
предложения с.143
упр.3
Написать письмо
с.145 упр.13
Читать,
переводить с.147
упр.18
Составить рассказ
о семье
Выучить
стихотворение
с.148 упр.23
Выучить слова
Present Simple, Past
Simple, Future Simple
Составить рассказ
с.150 упр.38
Повторить 9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
20.04
23.04
25.04
27.04
30.04
02.05
04.05
07.05
09.05
11.05
14.05
16.05
18.05
21.05
23.05
семье
Мои питомцы
Мои увлечения (18
часов)
Хобби
Мой лучший друг
Планы на будущее
Мир профессий
Профессия мечты
Урок чтения
Важные профессии
Письменная речь
To look after a pet
I am good at…
Bodyguards, vets,
computer programmers,
teachers
To protect, a bodyguard,
to treat
Восприятие и
понимание речи на
слух
Чтение с полным
пониманием
Чтение с извлечением
конкретной
информации
Диалогическая речь
по теме
Лексика по теме
Восприятие и
понимание речи на
слух
Чтение с полным
пониманием
Чтение с извлечением
конкретной
информации
Опасные профессии Диалогическая речь
по теме
Монологическая речь
I’m going to be…
Be going to (do
something)
Моя будущая
профессия
Помощь родителям
по дому
Уход за домашними
животными
Мои успехи в
школе
Обсуждение
услышанного в
группах
Восприятие и
понимание речи на
слух
Чтение с полным
пониманием
Контроль письма
I am good/not good at…
Мои одноклассники Чтение с извлечением
My classmates are…
конкретной
правило в тетради
Ответить на
вопросы с.152
упр.41
Составить
предложения с.155
упр.59
Составить диалог
«Мое хобби»
Описать друга
Соотнести с.159
упр.74
Читать,
переводить с.161
упр.82
Составить рассказ
с.163 упр.85
Перевести с.164
упр.4
Дополнить текст
с.166 упр.9
Перевести с.166
упр.10
Составить диалог
по образцу
Раскрыть скобки
с.167 упр.18
Выучить слова
Заполнить таблицу
в тетради
Повторить слова 24
25
26
27
25.05
28.05
30.05
31.05
информации
Контроль
аудирования
Письменная речь
Контроль чтения
Диалогическая речь
Контроль говорения
Дискуссия по теме
Монологическая речь
Успехи моих
одноклассников
Друг по переписке
Проект «Профессия
мечты»
Защита проектов
Составить диалог
по образцу
Написать письмо
другу
Выучить рассказ
Повторить слова

intro:
Календарно-тематическое планирование
5 класс 1 четверть (27 уроков)
Урок	Дата	Тема, кол-во часов	Цель	Языковой материал	Домашнее задание	Примечание
	план	факт			лексика	грамматика
1	01.09		Добро пожаловать в школу (11 часов)	Лексика по теме	timetable, subject, mark, break, speak, say, tell	Present Simple, Past Simple, Future Simple	Учить слова, с.11 упр.16 – составить предложения
2	06.09		Обучение в школах Великобритании	Чтение с извлечением конкретной информации	to borrow		Читать, переводить с.12 упр.18
3	08.09		Школьное образование в России	Чтение с полным пониманием	to improve, to miss, an invitation letter, to invite	Modal verbs	Соотнести с.18 упр.41
4	11.09		Мои летние каникулы	Восприятие и понимание речи на слух	to create, to pick berries, to gather mushrooms, to recognise		Прочитать и ответить на вопросы с.22 упр.54
5	13.09		Летние впечатления	Грамматика Past Simple	famous, a writer, a museum, an artist, a scientist, a musician, well-known	Past Simple	Составить рассказ о каникулах

title: Календарно-тематическое планирование 5 класс 1 четверть (27 уроков) автор кузовлев


extracted_text:
Календарнотематическое планирование
10 класс
№ п/п
Тема урока
Требования к уровню подготовки учащихся
Форма
контроля
Дата
проведения
План
Факт
1
2
3
4
5
6
7
8
9
I четверть (27 уроков)
Unit 1. How different the world is!
Введение. Как разнообразен мир.
Формирование лексических навыков чтения по
введение
теме
Артикль с географическими названиями
Совершенствование грамматических навыков
текущий
Географическое положение России
Урок чтения
Причинноследственные связи
Причинноследственные связи. Союзы as…as.
Географическое положение стран
Соединенные штаты Америки
Как понять иностранцев. Словообразование.
употребления артикля с географическими
названиями
Чтение и аудирование о географическом
положении России. Совершенствование
лексических навыков говорения по теме
«Пейзаж»
Чтение с полным пониманием основного
содержания. Развитие умения употреблять
артикль с географическими названиями.
Формирование грамматических навыков
говорения
Совершенствование грамматических навыков
употребления причинноследственных связей.
Развитие умения читать с детальным
пониманием по теме. Групповая работа: черты
стран.
Совершенствование навыков говорения по
прочитанному.
Развитие умения использовать причинно
следственные связи в речи. Введение новых
Л.Е.
текущий
текущий
текущий
текущий
текущий
текущий
текущий
10
Словообразование (суффиксы). Причинно
Развитие умения говорить по теме.
текущий следственные связи.
Иностранцы. Чем они отличаются от нас?
Причинноследственные связи.
Формирование грамматических навыков.
Развитие умения говорить по теме.
текущий
Сравнение России, США и Великобритании.
Совершение навыков аудирования с детальным
текущий
пониманием содержания
Знаете ли вы… Ознакомление с косвенным
Развитие грамматических навыков. Развитие
текущий
вопросом
умения поискового чтения
Косвенные вопросы Обучение диалогу.
Развитие умения использовать косвенные
Штаты США. Косвенные вопросы.
Формирование грамматических навыков
вопросы в речи.
Игра «Узнай о США». Косвенные вопросы.
В гостях хорошо, а дома лучше.
В гостях хорошо, а дома лучше.
Типы вопросов в английском языке.
Где бы я хотел жить.
Проект «Дом моей мечты»
говорения. Описание действий в прошедшем
времени.
Совершенствование грамматических навыков
использования would для описания действия в
прошлом.
Чтение с извлечением основного содержания.
Совершенствование навыков монологической
речи по теме.
Обучение монологическому высказыванию на
основе текста. Развитие умения аудировать с
различной стратегией.
Совершенствование навыков диалогической
речи с использованием всех типов вопросов.
Монологическая речь (описание картин
, выражение мнения).
Монологическое высказывание по теме.
Развитие умения диалогической речи.
Повторение лексикограмматического
материала.
Обучение монологической речи. Защита
проектов.
Лексикограмматический тест.
Монологическое высказывание по теме.
Развитие творческих способностей учащихся.
Контроль изученного материала по теме.
Аудирование.
текущий
текущий
текущий
текущий
текущий
текущий
текущий
контрольный
контрольный
контрольный
Повторение и обобщение изученного материала.
Выполнение лексикограмматических
Повторение
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24 Политическая система Великобритании.
Политическая система Великобритании
3(30)
Политическая система Великобритании.
Аудирование.
Политическая система США.
Общие и специальные вопросы.
25
26
27
1(28)
2(29)
4(31)
5(32)
6(33)
7(34)
8(35)
9(36)
10(37
)
11(38
)
Домашнее чтение
Обучение чтению с полным пониманием
текущий
прочитанного
Обучение аудированию.
Аудирование с полным пониманием
контрольный
Повторение.
Повторение Л.Е. Лексикограмматические
повторение
прочитанного.
упражнений
II четверть. (24 часа)
Unit 2. Western democracies. Are they democratic?
упражнения.
Формирование политических навыков
говорения по теме. Введение Л.Е.
Совершенствование лексических навыков
чтения по теме. Чтение с полным пониманием
прочитанного.
Обучение говорению по теме.
Совершенствование навыков аудирования по
теме.
Обучение аудированию. Выполнение теста.
Обучение чтению. Развитие умения читать с
различной стратегией.
Обучение диалогурасспросу.
Совершенствование навыков монологического
высказывания по теме «Политическая система»
введение
текущий
текущий
текущий
текущий
текущий
текущий
текущий
Сравнение политической системы США и
Обучение говорению.
Великобритании.
Политическая система России.
Развитие умения аудировать с детальным
пониманием по теме.
Политическая система России.
Развитие умения переводить и пользоваться
текущий
словарем. Обучение монологическому
высказыванию по теме.
Shall как модальный глагол
Совершенствование грамматических навыков.
текущий
Политики
Развитие умения монологического
высказывания по теме
текущий 12(39
)
13(40
)
15(41
)
16(42
)
17(43
)
18(44
)
19(45
)
20(46
)
21(47
)
22(48
)
23(49
)
24(50
)
1(51)
2(52)
3(53)
Политики
Обучение чтению с полным пониманием текста.
текущий
Школьные права и обязанности
Обучение говорению и письму. Развитие
умения аудировать с пониманием основной
текущий
Защита проектов «Школьные права и
обязанности»
идеи.
Развитие умения работать в паре и группе.
Обучение диалогурасспросу. Составление
диалогов.
контрольный
Урок домашнего чтения
Чтение с полным понимание текста
текущий
Повторение лексикограмматического материала
Выполнение лекикограмматических
упражнений.
Великие политические деятели Великобритании.
Обучение аудированию.
Урокпутешествие по англоязычным странам
Повторение.
Минидебаты. Обсуждение политики
англоязычных стран.
Повторение изученного материала.
Актуализация Л.Е.
повторение
текущий
текущий
повторение
Лексикограмматический тест
Контроль лексикограмматических навыков.
контрольный
Повторение.
Резервные уроки
Выполнение лексикограмматических
упражнений
повторение
III четверть. (27 часов)
Unit 3. What’s hot with the young generation?
Проблемы молодежи
Молодежные субкультуры
Молодежные организации подростков в
современном мире
Введение Л.Е. Формирование лексических
навыков чтения
Повторение Л.Е. Ознакомительное чтение:
знакомство с понятием субкультура
Ознакомительное чтение. Совершенствование
лексических навыков говорения
введение
текущий
текущий 4(54)
5(55)
6(56)
7(57)
8(58)
9(59)
10(60
)
Отношение к молодежным организациям
Почему подростки вступают в молодежные
организации?
Молодежные фестивали и клубы.
Урок домашнего чтения.
Молодежные субкультуры
Формирование грамматических навыков
сравнения и классификации.
Чтение с полным пониманием текста
Обучение говорению. Развитие умения
сравнивать и классифицировать по теме.
Выполнение грамматических заданий после
прочитанного текста.
Совершенствование лексических навыков
аудирования с извлечением детальной
информации.
Урок домашнего чтения
Выявление значения слова по контексту.
Молодость наших родителей
Перевод слов.
Предлог like и союз as. Ознакомительное
чтение. Перевод предлогов и союзов.
текущий
текущий
текущий
текущий
текущий
текущий
текущий
11(61
Сравнение русских и британских молодежных
Обучение диалогической речи. Использование
текущий
)
организаций
like и as в устной речи.
12(62
Молодежные организации в Британии и России.
Развитие умения говорить на основе
Молодежные субкультуры
Проблемы современного общества
прочитанного.
Обучение письму: написание письма в
поддержку/против молодежных организаций
Обучение монологическому высказыванию по
Молодежные организации
Диалог. Речевые клише.
Молодежь и жестокость
Урок чтения.
теме. Развитие умения употреблять в речи
степени сравнения и вспомогательные глаголы.
Совершенствование монологических навыков
по теме
Обучение диалогической речи. Введение
речевых клише
Обучение диалогической речи. Актуализация
речевых клише.
Развитие умения переводить и пользоваться
словарем
текущий
текущий
текущий
текущий
текущий
текущий
текущий
)
13(63
)
14(64
)
15(65
)
16(66
)
17(67
)
18(68
)
19(69
)
Самостоятельная работа «Молодежные
субкультуры»
Повторение и контроль лексико
грамматического материала
контрольный 20(70
)
21(71
)
22(72
)
23(73
)
24(74
)
25(75
)
26(76
)
27(77
)
1(78)
2(79)
3(80)
4(81)
5(82)
6(83)
7(84)
Страдательный залог
Повторение.
 Развитие умения работать в парах, группах.
Развитие грамматических навыков.
Повторение и систематизация изученного
материала. Актуализация Л.Е.
текущий
повторение
Подготовка проекта «Идеальная субкультура»
Развитие творческих способностей учащихся.
текущий
Защита проектов «Идеальная субкультура»
Развитие творческих способностей учащихся.
контрольный
Повторение. Подготовка к контрольной работе.
Итоговая контрольная работа
Повторение.
Резервный урок
Права детей
Права детей
Права подростков
Права подростков
Косвенная речь
Выполнение упражнений. Развитие умения
читать с полным пониманием прочитанного.
Контроль речевых, лексических и
грамматических навыков.
Повторение речевых клише и фразовых
глаголов, употребление в речи.
повторение
контрольный
повторение
IV четверть.(18 часов)
Unit 4. Is it easy to be young?
Введение Л.Е. по теме. Формирование
лексических навыков говорения.
Развитие умения читать с полным пониманием
прочитанного.
Совершенствование грамматических навыков
употребления сложного дополнения в речи.
Развитие умения аудировать с детальным
пониманием текста
Грамматикоориентированный урок. Развитие
умения употреблять косвенную речь в
разговоре.
введение
текущий
текущий
текущий
текущий
Проблемы молодежи. Пути их решения.
Развитие умения читать с различной
текущий
Свидания.
Чтение с полным пониманием прочитанного.
текущий
стратегией.
Совершенствование лексических навыков
говорения. 8(85)
9(86)
10(87
)
11(88
)
12(89
)
13(90
)
Урок домашнего чтения
Проблемы подростков
Проблемы подростков
Права и проблемы детей
Быть молодым – значит…
Повторение. Выполнение лексикогамматических
упражнений.
Совершенствование навыков языковой догадки
и логического мышления.
Развитие умения монологического
высказывания по теме
Разбор и литературный перевод стихотворения
о подростках.
Развитие умения читать и аудировать с
различной стратегией
Обучение говорению по теме. Составление
диалогов о жизни подростков.
Лексикограмматические упражнения по
восстановлению текста, определению стиля,
составлению вопросов.
текущий
текущий
текущий
текущий
текущий
повторение
14(91
Повторение лексикограмматического материала.
Подготовка к тесту. Контроль Л.Е.
контрольный
)
15(92
)
16(93
)
17(94
)
18(95
)
96
102
Лексикограмматический тест
Контроль лексических, грамматических и
контрольный
речевых умений и навыков.
Повторение грамматических навыков
Совершенствование грамматических навыков
повторение
употребления причинноследственных связей в
речи.
Повторение грамматических навыков
употребления косвенных вопросов в речи.
Повторение грамматических навыков
употребления косвенной речи.
Резервные уроки
Совершенствование грамматических навыков.
повторение
Контроль грамматических навыков
повторение

intro:
Календарно-тематическое планирование
10 класс
№ п/п	Тема урока	Требования к уровню подготовки учащихся	Форма контроля	Дата проведения
				План	Факт
I четверть (27 уроков)
Unit 1. How different the world is!
1	Введение. Как разнообразен мир.	Формирование лексических навыков чтения по теме	введение
2	Артикль с географическими названиями	Совершенствование грамматических навыков употребления артикля с географическими названиями	текущий
3	Географическое положение России	Чтение и аудирование о географическом положении России. Совершенствование лексических навыков говорения по теме «Пейзаж»	текущий
4	Урок чтения	Чтение с полным пониманием основного содержания. Развитие умения употреблять артикль с географическими названиями.	текущий
5	Причинно-следственные связи	Формирование грамматических навыков говорения	текущий

title: Календарно-тематическое планирование 10 класс автор кузовлев


extracted_text:
Тематическое планирование уроков английского языка в 11м классе.
№
Дата
Тема урока
По
плану
По
факт
у
Примечани
е
Кол
во
часо
в
Раздел V. «Система социального обеспечения» (27 часов).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
Какие пособия получают люди?
Система социального обеспечения в
Великобритании. Субстантивированное
прилагательное
Система социального обеспечения в
США.
Система социального обеспечения в
России.
Социальные выплаты в России. Льготы.
Фонд национального страхования.
Социальное обеспечение в России.
Социальный пакет (на примере семьи).
Социальный пакет (предложения по
улучшению).
Медицинское обслуживание.
Система здравоохранения в
Великобритании.
Система здравоохранения в США.
Система здравоохранения в России.
Мое здоровье. Мои права на
медицинское обслуживание.
Сравнение систем здравоохранения.
Жизнь пожилых людей.
Пособия, льготы для ветеранов,
пожилых людей в России.
Пособия, льготы для ветеранов в
Германии.
Жизнь российского пенсионера.
Потребительская корзина пенсионера.
Бездомные – проблема за рубежом.
Проблема бездомных в России.
Проблема безработицы. Безработные в
России.
Идеальное государство социального
обеспечения.
Обобщающий урок по разделу:
«Система социального обеспечения».
Тестирование по разделу: «Система
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
социального обеспечения».
Работа над ошибками.
Контрольная работа по разделу:
«Система социального обеспечения».
Анализ контрольной работы.
1
1
1
Раздел VI. « Как сделать жизнь нескучной?». (23 часа)
Кинематограф. Что ты знаешь о
кинематографе?
Голливудимперия кинематографа.
Знаменитые актеры Голливуда.
Знаменитые режиссеры Голливуда. Их
работы.
Кинематограф в России. История
российского кинематографа.
Знаменитые российские актеры.
Знаменитые российские режиссеры.
Жанры в кино.
Я люблю ходить в кинотеатр.
Мой любимый жанр.
Обзор фильмов в газетах. Работа с
текстом.
Кино в нашей стране. Что смотрят в
России.
Что любят смотреть за рубежом.
Театр. Схемы театров.
Театры в Великобритании.
Популярные мюзиклы в США.
Театры в России. Большой театр.
Предпочтения: кино или театр.
Обобщающий урок по разделу: «Как
сделать жизнь нескучной?».
Тестирование по разделу: «Как сделать
жизнь нескучной?».
Подготовка к контрольной работе по
разделу: «Как сделать жизнь
нескучной».
Контрольная работа по разделу: «Как
сделать жизнь нескучной?»
Анализ контрольной работы.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Раздел VII. Изобретения, которые потрясли мир».  (34 часа)
Современные изобретения. Бытовые
приборы.
Современные приборы дома.
Технические приспособления.
Реклама технических новинок.
Я бы хотел приобрести…
Технические новинки в школе.
Современные изобретения в классе.
1
1
1
1
1
1
1 58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
Работа с текстом.
Изобретения прошлых лет (советские
ученые).
Изобретения зарубежных ученых
прошлых лет.
Ты используешь современные
изобретения в повседневной жизни?
Научнотехнический прогресс.
Трудно жить без изобретений.
Придаточные предложения в
английском языке.
Страдательный залог  в английском
языке.
Косвенная речь.
Организация домашнего хозяйства.
Изобретения своими руками.
Телефонная связьработа с текстом.
Мобильный телефонроскошь или
необходимость?
Высокотехнологичная жизнь (ПК,
телефон, машины).
Информационные технологии в школе и
дома.
Компьютер  мой помощник.
Магазины бытовой техники.
Заказ бытовой техники по интернету.
Инструкции к бытовым приборам.
Работа с инструкцией.
Загадочные инструкции. Работа с
текстом.
Я бы хотел приобрести…
Обобщающий урок по разделу:
«Изобретения, которые потрясли мир».
Тестирование по разделу: «Изобретения,
которые потрясли мир».
Подготовка к контрольной работе по
разделу: «Изобретения, которые
потрясли мир».
Контрольная работа по разделу:
«Изобретения, которые потрясли мир».
Анализ контрольной работы.
Итоговая контрольная работа.
«Повторение». (21 час)
Выражения согласия и несогласия в
английском языке.
Словообразование. Суффиксы.
Словообразование. Приставки.
Союзы и предлоги в английском языке.
Система видо  временных форм
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
100.
101.
102.
103.
104.
105.
английского глагола в действительном
залоге.
Настоящее время.  (Настоящее простое,
Настоящее длительное, Настоящее
Совершеннодлительное).
Прошедшее время.  (Прошедшее
простое, Прошедшее длительное,
Прошедшее совершенное, прошедшее
совершеннодлительное).
Будущее время. (Будущее простое,
Будущее длительное, Будущее
Совершенное).
Система видо – временных форм
английского глагола в страдательном
залоге.
Страдательный залог.
Страдательный залог.
Косвенная речь. Правила перевода из
прямой речи в косвенную.
Косвенная речь. Вопросительные
конструкции.
Согласование времен.
Согласование времен.
Артикли в английском языке. Правила
употребления артиклей.
Совершенствование навыков
диалогической речи.
Последние дни в школе. Что мне в ней
нравилось, а что нет.
Моя будущая карьера.
Совершенствование навыков
монологической речи по теме «Моя
будущая профессия».
Совершенствование навыков
диалогической речи по теме «Моя
будущая профессия».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

file_name: 11 класс тп.docx

intro:
Тематическое планирование уроков английского языка в 11-м классе.
№	Дата	Тема урока	Кол-во часов	Примечание
	По факту
	По плану
Раздел V. «Система социального обеспечения» (27 часов).
1.			Какие пособия получают люди?
	1
2.			Система социального обеспечения в Великобритании. Субстантивированное прилагательное	1
3.			Система социального обеспечения в США.	1
4.			Система социального обеспечения в России.	1
5.			Социальные выплаты в России. Льготы.	1
6.			Фонд национального страхования.	1
7.			Социальное обеспечение в России.	1
8.			Социальный пакет (на примере семьи).	1
9.			Социальный пакет (предложения по улучшению).	1
10.			Медицинское обслуживание.	1
11.			Система здравоохранения в Великобритании.	1
12.			Система здравоохранения в США.	1
13.			Система здравоохранения в России.	1
14.			Мое здоровье. Мои права на медицинское обслуживание.	1
15.			Сравнение систем здравоохранения.	1
16.			Жизнь пожилых людей. 	1

title: Тематическое планирование уроков английского языка в 11-м классе. автор кузовлев


extracted_text:
Урок в 7 классе по теме
«Технология обработки нижнего среза изделия».
Раздел.  Создание   изделий   из   текстильных   и   поделочных   материалов.
Технология обработки юбки.
План содержания.
1.Машинные и ручные способы обработки нижнего среза изделия.
2.Выбор способов обработки   в зависимости от вида ткани и конструкции
юбки.
3.Технология   обработки   нижнего   среза   «московским»   швом,   швом
вподгибку   с   закрытым                   срезом   ручными   потайными   стежками
(последовательность обработки, технические условия).
4.Приемы выполнения работ.
5.Возможные варианты обработки нижнего среза изделия.
6. Правила безопасности труда при ручных, машинных и влажно тепловых
работах.
Цели и задачи урока.
Закрепление знаний о машинных способах обработки нижнего среза изделия
швами вподгибку с открытым и закрытым срезом
Формирование знаний о способах обработки нижнего среза изделия
Формирование   навыков   анализа   и   классификации     полученных   знаний   о
способах обработки среза детали, умений и навыков по освоению приемов
обработки среза при помощи машинной строчки по криволинейному срезу и
ручными потайными стежками с соблюдением правил безопасности труда и
требований к качеству изделия
Развитие навыков работы с тканью, навыков работы на швейной машине,
умения анализировать и планировать свою деятельность
Воспитание   аккуратности,   точности   при   выполнении   работы,   чувства
коллективизма,   ответственности   за   выполнение   работы,   познавательного
интереса
Тип урока: Комбинированный по формированию новых знаний и умений. Материально   техническое   обеспечение   урока:   эскизы   швов,   образцы
способов обработки края детали, эскизы и фотографии моделей,   образцы
изделий юбки разных покроев и из разной ткани, инструкционные карты,
презентация.
Методы   обучения:   информационно   рецептивный   (   объяснение   и   показ),
частичнопоисковый ( решение познавательных и проблемных задач).
Продолжительность урока 90 минут
Деятельность
ученика
Готовят свои
рабочие места
Отвечают на
вопросы. Делают
вывод о цели
урока.
ХОД УРОКА.
Деятельность
учителя
Проверка готовности
к уроку
Обобщает ответы на
вопросы,
демонстрируя разные
виды изделий.
Приводит примеры
необходимости в
жизни подрезания
низа брюк, юбок,
рукавов.
Содержание урока
1.Организационный момент
2. Целеполагание и
мотивации
Вопросы:
Какие изделия шили в 5,6
кл.?
Какой краевой шов мы
использовали при обработке
срезов фартука, нижних
срезов рукавов и сорочки?
( Обработка низа в подгибку
с закрытым срезом  для
изделий спортивного стиля,
легких хлопчатобумажных
платьев, блузок и рабочей
одежды).
Как вы думаете, при
обработке нижнего среза
юбки мы будем использовать
этот же шов? Или могут быть
другие варианты? От чего это
будет зависеть?
Кроме юбки, где  и когда
могут потребоваться наши
знания и умения по
обработки нижнего среза.
В чем же заключается основная цель нашего урока?
3.Актуализация опорных
знаний.
Вопросы к учащимся:
Какие типы швов мы с вами
знаем (классификация швов)?
 Какие швы применяем при
изготовлении юбки?
Какие швы относятся  к
краевым? Каково их основное
назначение?
(по своим изделиям)
Какие бывают по покрою
юбки? В чем их различие?
 Из каких тканей можно
шить юбки?
Назовите основные узлы
обработки юбок?
Какой самый последний этап
изготовления юбки?
4.Работа по теме урока
4.1. Классификация способов
обработки края детали
Вопросы:
Почему все образцы
разделены на 2 группы?
Что общего между швами в
каждой группе?
4.2.Обработка края детали
«московским швом».
Работа по инструкционной
карте и с образцом
Условия операции
застрочить? Ширина шва,
ширина припуска?
Условия операции подрезать.
Зачем нужна эта операция?
Где должна пройти вторая
Задает вопросы,
обобщает ответы.
Слушают,
вспоминают,
отвечают на
вопросы.
Работают с
образцами,
отвечают на
вопросы,
сравнивают,
анализируют.
Участвуют в
решении задачи.
Задают вопросы.
Обобщает ответы.
Предлагает
нарисовать эскизы
швов на доске.
Поправляет, вносит
новые условные
обозначения.
Объясняет
назначение шва (для
юбок клеш, воланов,
рюш). Демонстрирует
приемы работы с
комментированием
возможных ошибок,
определяет критерии
качества.
Демонстрирует
приемы работы. строчка?
Какие критерии качества
необходимо учитывать?
4.3.Обработка края детали
ручными потайными
стежками.
1)заметать Ш=0,5 см
2)заметать Ш=2 см
3)подшить
4)приутюжить
5) удалить сметочную нитку
Особые условия
качественного выполнения
этой работы?
5.Практическая работа
Тонкие иглы и тонкие нитки в
цвет ткани. Захватывается 23
нити на ½ толщины ткани.
Стежки не затягивать
Выполнение обработки края
детали «московским» швом и
ручными потайными
стежками
Индивидуальный
инструктаж по
обучению учащихся
приемам обработки
края детали с
соблюдением
безопасных правил и
требований к
качеству.
Беседа с учащимися
с целью проверки
усвоения нового
материала.
Наблюдение за
работой учащихся и
оказание им помощи
в выявлении и
устранении ошибок.
Контроль за
правильностью
выполнения приемов
и качеством
выполнения работы.
Контроль за
организацией
рабочего места.
Составляют
последовательност
ь обработки и
сравнивают с
инструкционной
картой.
Работают по
инструкционной
карте, отвечают на
вопросы,
обосновывают и
констатируют
действия,
анализируют
причины ошибок.
Кто быстро
справится с
работой,
оформляют
образцы в альбом.
Для тех, кто
раньше справится с
заданием
предложить
выполнить
обработку другим
способом или
выбрать обработку
по карточкам
эскизов моделей, Организует работу
учащихся
подобрать ткань
для этих моделей.
Предлагают
способы
обработки,
обосновывают свои
предложения.
Рассматривают
образцы.
Участвуют в
обсуждении и
оценке работ по
заданным
критериям.
Делают выводы о
достижении целей
урока.
Знакомит учащихся
теоретически  с
особыми способами
обработки: клеевой
паутинкой, на
машине по обработке
трикотажа, с
кромкой. Показывает
образцы.
Обсуждение итогов
урока и оценка
работы с
привлечением
учащихся.
Предлагает
учащимся при
возникновении
вопросов при
подгибке юбок, брюк
приходить для
консультации на
занятия кружка
«Рукоделие».
6.Закрепление нового
материала.
1.Выбор способов обработки
нижнего среза юбки по
слайдамфото.
2.Работа по группам.
Объединиться в группы
учащимся, кто считает, что в
их моделях юбок может  быть
одинаковая обработка
нижнего среза.
7.Дополнительные сведения
8.Подведение итогов урока.
Справились ли с
поставленными целями?
9.Домашнее задание.
Для тех, кто не оформил
образцы в тетради
оформить.
Для тех, кто захочет
попробовать обработку крестообразными стежками,
выполнить на образце.

file_name: КОНСПЕКТ урока.docx

intro:
Урок в 7 классе по теме
«Технология обработки нижнего среза изделия».
Раздел. Создание изделий из текстильных и поделочных материалов. Технология обработки юбки.На уроке  рассматриваются теоретические вопросы и выполняется практическая работа-
 обработка нижнего среза «московским» швом, швом вподгибку с закрытым         срезом ручными потайными стежками .

title: Конспект урока "Технология обработки нижнего среза изделия".


extracted_text:
Итоговый тест по математике в  7 классе за 2 четверть
Ф.И.______________________________________________________________
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Пятнадцать целых, двадцать пять тысячных
Сравни:
14,5…1,45
9,1…9,100
1,05…1,50
Сравни:
1 год…24 мес.
60  мин…3 ч
13 лет…14 сут.
Урок начался в 8 ч 3о мин и продолжался 45 минут.
Когда закончился урок?
В   пекарню   привезли   30   ц   муки.   Сначала
израсходовали   4,5   ц   муки,   а   затем   еще   8,27   ц.
Сколько муки осталось?
Вычисли:
1 – 0,3
3,5 – 1,24
5,046 + 0,56
Вычисли:
60,34 – (15,82 + 9,39) – 8,93
Выдели   лишнее   и   построй   эту   фигуру:   квадрат,
прямоугольник,
параллелограмм,
ромб,
многоугольник, окружность.

А). 15, 025
В). 15,25
С). 15, 205
А). >, =, <
В). =, >, <
С). >, =, >
А). <, <, >
В). >, >, <
С). <, <, <
А). 8 ч 75 мин
В). 9 ч 15 мин
С). 9 ч 25 мин
А). 17,23 ц
В). 26,23 ц
С). свой ответ ____
А). 0,7; 1,26; 5,606
В). 0,7; 1,24; 5,606
С). свой ответ _________
А). 26,20
В). 44,06
С).свой ответ __________

Оценка                                           Учитель                                  Ассистент Итоговый тест по математике в  6 классе за 2 четверть (1 вариант)
Ф.И.______________________________________________________________
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Напиши в каком порядке записаны V, S,  T
А).скорость, время, расстояние
В). время, расстояние, скорость
С). скорость, расстояние, время
Соедини стрелками:
                                               Км/ч, м/с, м/м
                                               М, км, дм
                                               Ч, с, мин
А). скорость
В). время
С). расстояние
Два поезда вышли одновременно навстречу
друг другу  и встретились через 3 часа. Найдите
расстояние между городами, если известно, что
скорость одного поезда 65км в час, а скорость
второго – 75 км в час.
Вычисли:
 8111 – (5017  809)
Вычисли:
1750 * 2
Найди дробь от числа
3
5 от 1500
А). 3400
В). 3500
С). Свой ответ ________
А). 300
В). 900
С).  Свой ответ _______
7.
Построить перпендикулярные прямые
Оценка                                           Учитель                                  Ассистент Итоговый тест по математике в  6 классе за 2 четверть (2 вариант)
Ф.И.______________________________________________________________
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Напиши в каком порядке записаны V, S,  T
А).скорость, время, расстояние
В). время, расстояние, скорость
С). скорость, расстояние, время
Соедини стрелками:
                                               Км/ч, м/с, м/м
                                               М, км, дм
                                               Ч, с, мин
А). скорость
В). время
С). расстояние

Пешеход был в пути 3 часа, двигаясь со
скоростью 5км/ч. Какое расстояние прошел
пешеход?
Вычисли:
3407 – 2814+ 1999
Вычисли:
1300 *4
Найди дробь от числа
3
5 от 1500
А). 5200
В). 4200
С).  Свой ответ _______
А). 300
В). 900
С).  Свой ответ _______
7.
Построить пересекающиеся прямые Оценка                                           Учитель                                  Ассистент
Итоговый тест по математике в  9 классе за 2 четверть (1 вариант)
Ф.И.______________________________________________________________
1.
Замени число процентов десятичной дробью
 105%
2.
Найди число по одному проценту   4,75
3.
Найти 1% от 253,45
4.
Найти 14 % от 15
5.
Вычисли: (8,6 + 184,37 + 0,005):25 – 0,072*36
А). 1,05
В). 10,5
С). 0,105
А). 475
В). 47,5
С). 4750
А). 2,5345
В). 25,345
С). 0,25345
А). 0,15
В). 2,1
С). Свой ответ ________ 6.
7.
С одного поля собрали 3248 кг помидоров, а с
другого – 4578 кг. Сколько ящиков понадобилось
для отправки помидоров в город, если в каждый
ящик укладывали по 16 кг?
Найди объем прямоугольного параллелепипеда,
если его стороны равны 12см, 10см и 5 см
Оценка                                           Учитель                                  Ассистент
Итоговый тест по математике в  9 классе за 2 четверть (2 вариант)
Ф.И.______________________________________________________________
1.
Замени число процентов десятичной дробью
 105%
2.
Найди число по одному проценту   4,75
3.
Найди 1% от 253,2
4.
Найди  24% от 300
5.
Комбайнер собрал с трех участков 670,1 т зерна. С
первого участка он собрал – 294,5 т зерна, со
второго участка – 95,87 т зерна. Сколько тонн зерна
А). 1,05
В). 10,5
С). 0,105
А). 475
В). 47,5
С). 4750
А). 2,532
В). 25,32
С). 2532
А). 3
В). 72
С). Свой ответ ______ собрал комбайнер с третьего участка?
6.
Вычисли:17,105*23 + 240,9:3
7.
Найди объем куба, если его сторона равна 7 см
Оценка                                           Учитель                                  Ассистент

file_name: Итоговый тест по математике в  7 классе за 2 четверть.docx

intro:
Итоговый тест по математике в 5,6,7,8,9 классах по четвертям и вариантам,
Итоговый тест по математике в  7 классе за 2 четверть
Итоговый тест по математике в  6 классе за 2 четверть (1 вариант)

Итоговый тест по математике в  6 классе за 2 четверть (2 вариант)
Итоговый тест по математике в  9 классе за 2 четверть (1 вариант)
Итоговый тест по математике в  6 классе за 2 четверть (2 вариант)Итоговый тест по математике в 5,6,7,8,9 классах


extracted_text:
Календарнотематическое планирование
11 класс
№ п/п
Тема урока
Требования к уровню подготовки учащихся
Примечание
Дата
По
плану
По
факт
у
Введение. Справедлива ли система
здравоохранения?
Субстантивированное прилагательное
Социальная помощь. Пособия в Британии.
Социальная помощь. Пособия в России.
Частное страхование.
Благотворительность.
Раздел II четверть (23 часа)
Формирование лексических навыков
говорения. Введение Л.Е.
Формирование грамматических навыков
говорения по теме.
Развитие умения читать с полным пониманием
прочитанного.
Развитие умения читать с полным пониманием
прочитанного.
Совершенствование навыков чтения.
Развитие умения монологического
высказывания по теме.
Платить ли за медицинское обслуживание?
Развитие умения читать и делать выводы из
прочитанного.
Связи в предложениях. Порядок слов. Факты и
Развитие умения литературно переводить.
мнения.
Факты и мнения. Употребление местоимений и
предлогов.
Преимущества и недостатки медицинского
обслуживания.
Жизнь пожилых людей.
Забота о ветеранах. Косвенные вопросы.
Совершенствование грамматических навыков
употребления придаточных предложений с
союзами и предлогами.
Развитие умения дифференцировать факты и
мнения.
Совершение лексических навыков говорения.
Введение Л.Е.
Развитие умения читать с детальным
пониманием прочитанного, отвечать на
вопросы.
Союзы while, whereas. Косвенные вопросы.
Развитие грамматических навыков. Развитие
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13 14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
1(24)
2(25)
3(26)
4(27)
5(28)
6(29)
7(30)
Урок чтения.
Жизнь пожилых людей.
Жизнь пожилых людей.
Жизнь пожилых людей.
Социальная помощь
Социальное обеспечение
умения говорить на основе прочитанного.
Работа с текстом, перевод со словарем.
Работа с текстом. Развитие умения делать
выводы из прочитанного.
Развитие диалогической речи.
Совершенствование навыков диалогического
общения.
Составление диалогов по ситуации.
Развитие умения читать с различной
стратегией. Составление диалогов по
ситуациям.
Совершенствование грамматических навыков
составления косвенных вопросов.
Повторение лексикограмматического материала.
Повторение о обобщение Л.Е.
Лексикограмматический тест.
Контроль чтения, монологической речи и
Повторение. Социальная помощь.
Повторение.
Кино и театр.
Кино. Жанры кино.
Кино. Жанры кино.
Любимый фильм.
Любимый фильм.
Домашнее чтение.
Театр.
грамматики.
Развитие умения монологического
высказывания по теме с опорой на образец.
Выполнение лексикограмматических
упражнений.
II четверть. (21 час)
Введение Л.Е. Формирование лексических
навыков говорения.
Совершенствование навыков говорения по
теме. Обучение чтению.
Развитие умения аудировать с извлечением
детальной информации.
Совершенствование лексических навыков
говорения. Составление отзыва о фильме.
Обучение грамматической речи. Обсуждение
фильмов в парах.
Развитие умения читать с полным пониманием
прочитанного.
Введение Л.Е. Развитие умения читать с
полным пониманием прочитанного с 8(31)
9(32)
10(33
)
11(34
)
12(35
)
13(36
)
14(37
)
15(38
)
)
17(40
)
18(41
)
19(42
)
20(43
)
Домашнее чтение.
16(39
Восклицательные и эмфатические предложения.
Посещение театра. Ролевая игра.
Повторение. Подготовка к тесту.
в группах.
Развитие умения читать с детальным
пониманием прочитанного, ответы на вопросы.
Развитие умения употреблять восклицательные
и эмфатические предложения в устной речи.
Развитие навыка диалогической речи.
Употребление речевых клише в речи.
Выполнение лексикограмматических
упражнений.
Театр. Эмфатические и восклицательные
предложения.
Театр.
Кино и театр.
Посещение театра.
использованием опор.
Совершенствование грамматических навыков
говорения, используя эмфатические и
восклицательные предложения.
Закрепление Л.Е. Обучению аудированию с
полным пониманием текста.
Развитие умения диалогического общения по
теме.
Развитие умения читать с детальным
пониманием прочитанного.
Посещение театра.
Обучение диалогурасспросу по теме. Развитие
Подготовка проектов «Мой любимый фильм».
умения языковой догадки при работе с
пословицами.
Развитие творческих способностей . Развитие
умения монологического высказывания по
теме.
Проект «Мой любимый фильм»
Монологическое высказывание по теме. Работа
Лексикограмматический тест
Контроль лексикограмматических навыков.
Аудирование.
Контроль умения аудировать с детальным
21(44
Повторение лексикограмматического материала.
)
1(45)
Великие изобретения, которые потрясли Мир.
пониманием текста.
Выполнение упражнений.
III четверть. (30 часов)
Введение Л.Е. Формирование лексических
навыков говорения. 2(46)
3(47)
4(48)
5(49)
6(50)
7(51)
8(52)
Великие изобретения.
Великие изобретения
Развитие умения читать с детальным
пониманием прочитанного.
Развитие умения аудировать с различной
стратегией.
Современные изобретения в моем доме
Обучение диалогурасспросу. Употребление
речевых клише.
Современные изобретения в моем доме
Развитие умения читать с полным пониманием
Домашнее чтение
Развитие умения говорить с использованием
прочитанного
Современные изобретения в моем доме
Современные изобретения в моем доме
речевых клише.
Активизация Л.Е. Развитие умения
употреблять прошедшее простое время в речи.
Написание рекламного объявления о
изобретении.
9(53) Прошедшее простое время. Страдательный залог.
Формирование грамматических навыков
10(54
)
11(55
)
12(56
)
13(57
)
14(58
)
15(59
)
16(60
)
17(61
)
Прошедшее совершенное время. Страдательный
залог.
Роль компьютеров в современной жизни
Аудирование.
Бытовая техника
Домашнее чтение
Бытовая техника
Любимая техника
Любимая техника
чтения с прошедшим временем в
страдательном залоге.
Развитие умения употреблять страдательный
залог в речи.
Обучение монологическому высказыванию по
теме.
Обучение аудированию с полным пониманием
текста. Лексикограмматические упражнения.
Развитие умения читать с пониманием
основного содержания.
Развитие умения читать с пониманием
основного содержания. Развитие умения
работать со словарем.
Совершенствовать речевые навыки по теме.
Развитие умения говорить на основе
прочитанного текста, отвечать на вопросы,
выражать свое мнение.
Чтение с полным пониманием текста. Мнения
британских подростков о современных
изобретениях. 18(62
)
19(63
)
20(64
)
21(64
)
22(65
)
23(66
)
Роль современных устройств в нашей жизни
Развитие умения монологического
высказывания по теме.
Роль современных устройств в нашей жизни
Обучение письменной речи. Написание эссе по
теме.
Покупка современной техники в магазине.
Развитие диалогических навыков общения по
теме. Работа в парах.
Покупка современной техники в магазине.
Обучение диалогической речи. Введение
Домашнее чтение
речевых клише. Развитие умения запрашивать
информацию у собеседника.
Развитие умения интерпретировать факты на
основе прочитанного. Лексикограмматические
упражнения по тексту.
Составление проекта «Мое собственное
Развитие творческих способностей.
изобретение»
24(67
Защита проекта «Мое собственное изобретение»
Актуализация Л.Е. в речи. Развитие умения
Повторение грамматического материала
дифференцировать факты и мнения.
Подготовка к тесту. Контроль Л.Е.
Лексикограмматический тест.
Контроль усвоения лексикограмматического
Контрольное аудирование
Контроль навыков аудирования по теме
материала.
Повторение.
Резервные уроки
раздела.
Выполнение упражнений на основе
прочитанного текста.
)
25(68
)
26(69
)
27(70
)
28(71
)
29(72
)
30(73
)
1(74)
Субстантивированное прилагательное
2(75)
Числительные. Проценты.
IV четверть. (29 часов)
Повторение.
Повторение грамматических навыков
употребления субстантивированных
прилагательных.
Повторение грамматических навыков
употребления числительных и процентов в
речи. 3(76)
Придаточные предложения с союзами и
Повторение грамматических навыков
предлогами.
4(77)
5(78)
6(79)
Повторение. Кино. Театр. Развлечения.
Просмотр художественного фильма на
английском языке.
Повторение. Великие изобретения.
употребления придаточных предложений с
союзами и предлогами.
Повторение лексического и грамматического
материала по теме.
Говорение по содержанию фильма.
Активизация Л.Е. в речи.
Повторение лексического и грамматического
материала.
7(80)
Повторение. Артикль. Притяжательный падеж.
8(81) Повторение грамматики. Времена группы Present.
9(82)
10(83
Повторение грамматики. Времена группы Past.
Лексикограмматическое тестирование за курс
Выполнение грамматических упражнений.
Выполнение грамматических упражнений.
Выполнение грамматических упражнений.
Контроль лексикограмматических навыков.
)
11(84
)
12(85
)
13(86
)
14(87
)
15(88
)
16(89
)
17(90
)
18(91
)
19(92
)
полной школы.
Идеальное государство с социальным
Развитие умения писать заметку в газету по
обеспечением.
теме.
Словообразование. Суффиксы и префиксы.
Развитие грамматических навыков
словообразования. Умение пользоваться
словарем.
Словообразование. Суффиксы и префиксы.
Самостоятельная работа по теме.
Аудирование.
Повторение. Английские праздники: Хэллоуин и
День благодарения.
Английские праздники: День Св. Патрика и День
Св. Валентина.
Известные люди Великобритании и США.
Известные люди Великобритании и США.
Итоговая контрольная работа
Развитие умения аудировать с извлечением
конкретной информации.
Семинар по теме. Обсуждение традиций
празднования английских праздников.
Беседа по теме. Доклады о традициях
празднования.
Развитие умения говорить и высказывать свое
мнение по теме.
Развитие речевых умений на основе
творческого использования изученного
материала.
Контроль речевых, лексических,
грамматических и аудитивных навыков.
20(93
Повторение. Работа над ошибками. Выполнение )
21(94
)
2129
упражнений.
Круглый стол «Моя будущая профессия и
иностранный язык»
Резервные уроки
Развитие умения вести диалог на свободную
тему. Обсудить выбор профессии с
одноклассником. Спросить совет.

intro:
№ п/п	Тема урока	Требования к уровню подготовки учащихся	Примечание
	Дата
				По плану	По факту
Раздел II четверть (23 часа)
1	Введение. Справедлива ли система здравоохранения?	Формирование лексических навыков говорения. Введение Л.Е.
2	Субстантивированное прилагательное	Формирование грамматических навыков говорения по теме.
3	Социальная помощь. Пособия в Британии.	Развитие умения читать с полным пониманием прочитанного.
4	Социальная помощь. Пособия в России.	Развитие умения читать с полным пониманием прочитанного.
5	Частное страхование.	Совершенствование навыков чтения.
6	Благотворительность.	Развитие умения монологического высказывания по теме.
7	Платить ли за медицинское обслуживание?	Развитие умения читать и делать выводы из прочитанного.
8	Связи в предложениях. Порядок слов. Факты и мнения.	Развитие умения литературно переводить.

title: Календарно-тематическое планирование 11 класс автор кузовлев


extracted_text:
Обучение устному иноязычному монологическому высказыванию при помощи
вербальных опор
Юрышева Н.Н.,
учитель английского языка
1 кв. категория
МОУ ИРМО «Мамоновская СОШ»
г. Иркутск
Содержание:
1.
2.
Понятие опора
Классификация   опор,   по   способу   презентации   материала,   по   способу
управления речевой деятельностью.
3.
4.
Вербальные опоры с определенными речевыми формами.
Коллаж
В  обучении   устному   иноязычному   высказыванию   большую  роль   играют  вербальные   опоры.
Прежде   всего,   определение,   что   такое   опора   и   какие   виды   опор   эффективны   при   обучении
иностранным языкам.
В  методике  преподавания  иностранных  языков  понятие  «опора» трактуется   поразному.   В
ряде   работ   она   определяется   как   стимул,   побуждение   к   действию.   В   других,   как   ассоциация   с
жизненным опытом учащихся, в силу языковой подготовки в его речевом опыте. Задача опор состоит в
том,   чтобы  учащийся   видел   в   ней   сообщение   определенной   информации.   В   одних   случаях   опора
развернута, в других – сжата. Информация, сама по себе, является лишь импульсом к размышлению, а
задача учителя – корректно управлять возникающей в связи с услышанным или увиденным массой
ассоциаций.
Опоры представляют собой последовательность вербальных ориентиров, которые побуждают
обучаемых сконцентрировать свое внимание на существенном.
Предлагается следующая классификация опор:
По способу презентации материала:
1.
 вербальные – микротекст, план, слова, лозунг, поговорка, подпись;
   изобразительные   –   кинофильм,   диафильм,   видеоматериалы,   серия   рисунков,
фотографий, кроки, таблица, схема, символика, плакат, карикатура.
        2. По способу управления речевой деятельностью:
                содержательные опоры;
                смысловые.
Не меньший интерес представляет собой классификация вербальных опор, котрые соотносятся
с определенными речевыми формами. К ним относятся: 1.
2.
3.
4.
5.
Структурный «скелет»
Логикосмысловая схема
Структурная схема
План в виде тезисов или вопросов
Опоры на зачин и концовку.
Опоры   всех   указанных   видов   позволяют   программировать   речевой   замысел,
  общее
направление, а также предметное содержание и план высказывания. Они способствуют логичному
построению высказывания, обеспечивают его качественную и количественную полноту.
Сторонники   активного   метода   обучения   используют   опоры   –   предложения   в   качестве
смысловых   век   или   плана   сообщения   при   отсутствии   текста   –   образца.   Необычайно   интересным
представляется использование в качестве комбинированной опоры – коллажа.
Коллаж   –   это   средство   зрительной   наглядности,   представляющее   собой   образное,
схематически фиксированное отображение некоторой части предметного содержания.
Вокруг ключевого понятия группируется разноплановая, разно уровневая, сопроводительная
информация,   например,   название   текстов,   рисунки,   фотоматериалы,   слова,   фразы,   предложения,
грамматические категории.
Коллаж,   с   помощью   закодированной   в   нем   информации   направлен   на   возникновение   у
учащихся всего комплекса ассоциаций, связанных с тем или иным понятием.
Связь между ядром и другими компонентами.
При   всем   многообразии   вербальных   опор,   они   должны   отвечать   ряду   требований,
обусловленных как обще  дидактическими, так и методическими принципами обучения иностранным
языкам. Они должны быть построены с учетом параметров изучаемого материала. Сами параметры
должны быть типичными для иноязычного монолога. Следовательно, данным параметрам необходимо
обучать в процессе формирования иноязычных монологических умений.
Важными  для  построения   и  введения  вербальных   опор являются   принципы  доступности  и
наглядности.   Вербальные   опоры   помогают   не   только   организовать   «поле   восприятия»,   но   и
представляют обучаемым свободу для собственной интерпретации ситуации в зависимости от общего
уровня   знаний   и   степени   владения   языком.   Применение   опор   приносит   необходимую
индивидуализацию в ученый процесс.
Таким образом, использование вербальных опор, способно существенно интенсифицировать
как процесс обучения иностранному языку, так и процесс овладения иностранным языком. приложение
Вспомни и скажи, что говорят поанглийски, если хотят:
поздороваться
назвать свое имя
узнать имя собеседника
сказать, что рады знакомству
представить когото
попрощаться
сказать, что видят собаку
сказать, что видят человека по имени Тед.
             Расскажи о своем друге по образцу:
My name is…
I am…years old.
I have…a friend/friends
My friend`s name is…
She/he is…years old.
He/she is from…
He/she has…
His/her hobby is… I like my friend, because…
I share with…
I have a big/little…
I have my own…
I live with…
My house
It has…floors.
There is…
There are…
There is a…
My room
In the room…
In the middle of room…
In the left/right corner…
Between the chairs…
On the wall
On the floor
On the shelf
At the wall
Next to
Above the table. Name of
the country
Full
name/short
name
Capital
Official
language
or
languages
Some facts about country
Area:
Population:
Capital:
Other big cities:
Official language:
Symbol:
Knowledge
Future profession
Reasons for
going to
school

file_name: ЮРЫШЕВОЙ Н.Н..doc

intro: В обучении устному иноязычному высказыванию большую роль играют вербальные опоры. Прежде всего, определение, что такое опора и какие виды опор эффективны при обучении иностранным языкам. В методике преподавания иностранных языков понятие «опора» трактуется по-разному. В ряде работ она определяется как стимул, побуждение к действию. В других, как ассоциация с жизненным опытом учащихся, в силу языковой подготовки в его речевом опыте. Задача опор состоит в том, чтобы учащийся видел в ней сообщение определенной информации. В одних случаях опора развернута, в других – сжата. Информация, сама по себе, является лишь импульсом к размышлению, а задача учителя – корректно управлять возникающей в связи с услышанным или увиденным массой ассоциаций.В методике преподавания иностранных языков понятие «опора» трактуется по-разному. В ряде работ она определяется как стимул, побуждение к действию. В других, как ассоциация с жизненным опытом учащихся, в силу языковой подготовки в его речевом опыте. Задача опор состоит в том, чтобы учащийся видел в ней сообщение определенной информации. В одних случаях опора развернута, в других – сжата. Информация, сама по себе, является лишь импульсом к размышлению, а задача учителя – корректно управлять возникающей в связи с услышанным или увиденным массой ассоциаций.

title: Применение  вербальных опор при обучении  иностранного языка