extracted_text:
Сценарий проведения праздника
«Прощай начальная школа!»
Звучит музыка. Входят в зал родители, приглашённые учителя.
1ый ведущий:  Уважаемые дамы и господа!
2ой:  Леди и джентельмены!
3ий:  Мы приветствуем Вас на празднике выпуска продукции учениц и учеников МБОУ
СОШ №4 имени Лидии Александровны Смык.
1ый:  Начинаем прощальный вечер, посвящённый безвозвратно уходящим в историю,
самым талантливым, самым непредсказуемым.
2ой:  Самым энергичным и неутомимым, неподражаемым 4А, 4Б, 4В классам.
3ий:  Этот день войдёт в историю как самый трагический – ведь начальная школа понесла
невосполнимую утрату.
1ый:  И одновременно, как самый весёлый – средней школе безмерно повезло, сегодня в её
ряды вступят исключительные классы, таких ещё не бывало!
2ой:  Мы приглашаем всех на бал,
В прекрасный актовый наш зал,
Где будет музыка и смех,
И установка на успех,
Улыбки, игры, песни, речи,
Надежда в будущем на встречи.
3ий:  Благоухание цветов,

И щебет детских голосов,
Подарки, тортики, конфеты,
            Частушек звонкие куплеты.
1ый:  В любви неловкое признанье,
Почёт и слава за призванье,

Великое – детей любить,
Тепло сердец своих дарить. 2ой:  Где в вальсе память закружит:
«А помните?.. «Не может быть…»
«Как повзрослели… повзрослели…»
«Мы оглянуться не успели…»
И мокрые от слёз глаза –
Всему свой срок, своя пора!
3ий:  А ну, друзья, вставайте вверх,
           Отставить шутки, разговоры,
Мы будем чествовать сейчас
Выпускников начальной школы!
Ученики поют песню «Детство»
Детство, детство, ты куда бежишь
Детство, детство, ты куда спешишь
Не наигрался я еще с тобой
Детство, детство, ты куда ? Постой.
А я хочу, а я хочу опять
По крышам бегать, голубей гонять
Дразнить Наташку, дергать за косу
На самокате мчаться по двору
Старушки искоса на нас глядят
Не узнают вчерашних забияк
А мы с Наташкой по двору идем
И нет нам дела больше ни о чем
А я хочу, а я хочу опять
По крышам бегать, голубей гонять
Дразнить Наташку, дергать за косу
На самокате мчаться по двору
Детство, детство, ты куда ушло
Где уютный уголок нашло
Детства милого мне не догнать
Остается с грустью вспоминать
А я хочу, а я хочу опять
По крышам бегать, голубей гонять Дразнить Наташку, дергать за косу
На самокате мчаться по двору
Учитель:  Что происходит здесь в зале?
1ый:  У нас – выпускной,
Бал выпускной, мы уходим из школы начальной.
Знать поступили в среднюю  мы не случайно,
Знаний огромный багаж мы уносим с собой.
Учитель: Что было вроде недавно?
2ой:  А был первый класс.
Нас привели к вам за ручку и папы и мамы.
Вместе учились, ведь сложные ныне программы…
Будем мы эти  деньки вспоминать и не раз.
Учитель: Чем же все это закончилось?
3ий:  Стали умней.
Первый учитель, за все Вам большое спасибо!
К нашим проделкам Вы были всегда терпеливы.
В жизни желаем Вам светлых и радостных дней.
Учитель:  Что же из этого следует?
1ый:  Дальше пойдём.
Ведь впереди ещё пятый, а не десятый.
Думать о будущем, кажется, нам рановато,
Будем стараться, и класс мы и мам не подведём.
2ой:  Для концерта у нас всё готово
Много песен и шуток весёлых
Но сначала решили мы слово Предоставить директору школы.
Слово предоставляется ДИРЕКТОРУ школы.
Ученики поют песню «Ваше благородие, директор уважаемый…»
1.Ваше благородие, директор уважаемый
Мы хотим признаться вам в чувствах несгораемых.
Вы прощаться с нами рано не спешите. 2 раза
В пятый класс напутствием вы нас проводите.
2. Валерий Николаевич, вы наша надежда!
Вы такой наш мудрый, кто же нас поддержит!
Знаем с нами трудно, но мы обещаем
Приложить все силы – мы не подкачаем!
Знаем с нами трудно, но мы обещаем
Вас не опозорим, мы не подкачаем!
Цветы директору школы, завучам.
Учитель: Сегодняшний вечер одновременно радостный и грустный. Радостный, потому что
вы подросли, стали умнее, многому научились: потому что впереди летние каникулы. А
грустный, потому что нам приходиться расставаться, к нам придут новые ученики, а у вас
появятся новые учителя. С ними будете делить радости и горести, обращаться за помощью
и помогать сами.
Однако общее настроение – весёлое. А весёлое настроение дети покажут нам в частушках.
Частушки школьные.
1. Мы собрали пап и мам,
Но не для потехи,
Мы сегодня рапортуем
Про свои успехи.
2. Раньше мамы нам читали
Про зайчат и про лису,
А теперь читаем сами
Про любовь и про луну.
3. Вот сижу я на уроке,
Во все стороны верчусь,
Сколько девочек красивых
Я никак не насмотрюсь! 4. Никому списать не дам я,
Пусть все врединой зовут.
Может мне потом за вредность
Рано пенсию дадут!
5. В школьной форме я хожу,
Весь такой солидный!
То пиджак измажу клеем,
То залью повидлом!
6. А учительница наша
Целый день нас мучает,
Не пускает погулять,
Всё чемуто учит!
7. В самый лучший пятый класс
Я пойду учиться
Чтоб потом хоть президент
Мог на мне жениться!
8. На уроках наша Лена
Не поёт и не шумит,
Но визжит на переменах
И гремит, как динамит.
9. Наш Семён и там и тут
Всех перебивает,
А Семёна перебьют,
Он переживает.
10. Потеряла ручку Зина,
А тетрадку Слава,
Отгадайте, кто разиня?
Кто из них раззява?
11. Грязный Паша – смотрит гордо
На ребят по праву.
Просто Паша – мастер спорта
По прыжкам в канаву.
12. Мы немножко пошумели,
В окнах стёкла зазвенели.
Мы сказали: «Тишина»! –
В школе треснула стена.
13. От души мы вам пропели
Школьные частушки.
Мы нисколько не устали
Жалко ваши ушки!
3ий: А давайте мы вернёмся назад в 2010 год и посмотрим хронику становления этого
уникального школьного выпуска и заодно поближе познакомим с ним наших гостей.
1ый: Школа, это слово стало для нас родным и близким. А с чего она начинается?
2ой: С портфеля? С первого школьного звонка? 3ий: С кусочка белого мела?
1ый: С первой буквы? С первой оценки?
2ой: С первой школьной переменки?
3ий: А может с первого тетрадного листка?
1ый: С альбома, красок, дневника?
2ой: С доски и парты?
3ий:  С букваря?
1ый: С чего – не знаю точно я, а знаю лишь когда: в начале сентября.
Выходит группа учеников.
1 ученик: Мы были все когдато весёлые ребята.
И в школу прям из садика сентябрьским днём пришли.
Нам сразу объяснили, чтоб здесь мы не шалили
И каждый стульчик в школе берегли.
2ой: Самый трудный первый класс!
Всех труднее первый класс,
Потому что в первый раз!
3ий: Здесь всё так ново, интересно.
Всё непонятно, неизвестно.
И вы, тихонько, чуть дыша,
Идёте в первый класс.
4ый: Папе, маме, бабушке всё я рассказала,
           Как мы шли под музыку из большого зала.
Как учительнице хором отвечали
Как мы наши парты путали вначале.
Как писали палочки, рисовали вазу
И стих про школу выучили сразу.
5ый: Садясь за парту осторожно, Чтоб школьной формы не измять,
Букварь свой новенький открыли
И взяли чистую тетрадь.
6ой: Что за книга такая «Букварь»?
Ничего не пойму!
Сколько разных крючков, закорючек,
Как же учатся по нему?
7ой: Тридцать три буквы
Мы должны изучить.
Неужели такое возможно
В голове уместить?
8ой: Край родной, родные дали,
Реки, рощи и моря…
Целый мир мы открывали
На страницах «Букваря».
9ый: Я на уроке первый раз,
Теперь я ученица.
Вошла учительница в класс
Вставать или садиться?
10ый: Мне говорят: «Иди к доске»
Я руку поднимаю,
А как держать мелок в руке,
Совсем не понимаю.
11ый: Я на уроке в первый раз
Теперь я ученица.
За партой правильно сижу,
Хотя и не сидится. Ученики поют песню на музыку «Топ  топ».
1. Топ, топ топает малыш
По ступенькам знаний
Вверх, не вниз
Соски и пустышки не сосём,
А гранит науки мы грызём.

2. Топ, топ время не теряй,
Поскорее знанья получай,
В мир науки
Очень сложен путь,
Ты об этом помни, не забудь!
Припев:  Топтоп, топ, топ,
Очень нелегки,
Топтоп, топтоп
Первые шаги.
Учитель: А сколько интересного мы узнали за эти четыре года!
Выходит группа учеников.
1ый ученик: В школу ходим каждый день,
Заниматься нам не лень
Упражнения писать, уравнения решать,
Книжки умные читать и о прошлом размышлять,
Травы разные учить и о звёздах говорить.
И иностранный надо знать, с иностранцами болтать.
Чтобы этим овладеть, надо очень попотеть.
Учитель: Четыре года мы шаг за шагом поднимались по самым трудным ступеням
лестницы знаний, тысячи уроков проучились вместе мы с тех пор. Выучены десятки правил,
решены сотни задач и тысячи примеров, множество научных фактов прочно засели в наших
головах, а некоторые до сих пор там не умещаются. Тысячи часов за партой, и это не
считая времени, затраченного на выполнение домашних заданий.
Итак, за четыре года мы встретились с разными предметами школьной программы. Давайте
вспомним их.
Урок   математика.
2ой: Математика  предмет
Очень сложный, спору нет. Все задачи и примеры
Любим мы решать без меры.
Математика у нас
Это просто высший класс!
Я примеры напишу,
Цифры столбиком сложу,
Всё помножу, поделю,
Треугольник начерчу.
Что за наслаждение
Это уравнение!
Математика моя самая любимая!
3ий: Хоть ты смейся, хоть ты плачь,
Не люблю решать задач,
Потому что нет удачи
На проклятые задачи,
Может быть учебник скверный,
Но нашёл я способ верный
Сразу посмотреть в ответ.
Сколько чашек, сколько ложек?
Можно проще, без затей.
Он сложил часы и кошек,
Перемножил на людей.
Занимайтесь на здоровье,
Если вам не жалко сил!
Но зачем читать условье?
Раз  прибавил,  два  решил.
В обшем, нехитра наука. Если посмотреть в ответ,
Только дед моложе внука
Оказался на пять лет.
И к Свердловску город Нальчик
Ближе стал, чем Камышов.
И один индийский мальчик
Съел 125 слонов.
Стал до Марса путь недлинный
200 метров от Земли…
Два мальчишки с половиной
С полдевчонкой в школу шли.
Адик – математик бойкий!
Множит, делит пополам…
Интересно, сколько двоек
Стоит лени килограмм?
Урок – русский язык.
4ый: Я живу в России,
           И русский – мой язык.
                     Нет его красивей, я к нему привык.
                    Хоть язык мой трудный, я его люблю:
          Я пишу диктанты, правила учу.
          И хотя он не цветок,
          Он нуждается в заботе.
          Прихожу я на урок
          И уже готов к работе.
          Диктанты, правила, разборы,
          Лексика, фонетика, глаголы, Лица, суффиксы, спряженья…
          Всё это смутно в представлении
          И вызывает головокружение.
         Я пришёл из школы,
         Я учу глаголы.
         Мне их выучить пустяк,
         У меня свой метод.
         Применяется он так
         Новый метод этот:
         Кричать – кричу,
         Вертеть – верчу,
         Двигать – двигаю,
         Прыгать – прыгаю.
         Я и прыгал, я и двигал,
         Я и топал, я и пел.
         Пел, пока у нас в прихожей
        Вдруг звонок не зазвенел.
        Открываю – наш сосед
        (Он живет под нами),
         Не причёсан, не одет
         В тапках и пижаме.
         Он кричит:
        «Прошу прощенья,
          Что это – землетрясение
          Или может быть слоны
          Надо мной поселены»?
          «Уважаемый сосед! Никого в квартире нет
            Я пришёл из школы
            Я учу глаголы»!
Урок – чтение.
5ый: Читать я раньше не умел,
Мне мама всё читала.
Прочесть я очень захотел
Без мамы всё сначала.
И сказки стал читать подряд,
Чему я очень, очень рад!
Я песни пел с котом учёным
Сражался вместе с Черномором.
Чтение – прекрасный урок,
Много полезного в каждой из строк,
Будь это стих или рассказ
Вы учите их, они учат вас.
Урок – иностранный язык.
6ой: Когда я к русскому привык,
          От жизни чтобы не отстать,
          Стал изучать другой язык,
          Чтоб иностранцев понимать.
          Do you speak Englich?
          Yes, I do!
          Давайте я переведу!
          Не надо! В наш учёный век
          Любой культурный человек Язык английский должен знать,
          Без перевода понимать.
         Язык не только есть английский,
         Немецкий тоже как хорош!
         Учу я слов тяжёлых массу…
          Хоть нелегко мне, ну и всё ж
          Можем на немецком коечто понять,
          На немецком можем песни распевать.
Урок – информатика.
7ой:  Миллион задачек сразу
          Мне решит помощник мой.
Он с одним огромным глазом
И  квадратной головой.
Догадайтесь – ка, ребята,
Кто же он, помощник мой?
Ну, сдаётесь?
Так  то сразу?
                    Это, вот, компьютер мой!
И урок такой найдётся
Информатикой зовётся.
Урок – окружающий мир.
8ой: Знать очень интересно мне
О природе на Земле.
Кто живёт в лесу густом?
Отчего на море шторм?
Что скрывается в горах?
Кто там ползает в песках? Как испаряется вода?
Как возникают глыбы льда?
О природе важно знать,
Её законы соблюдать.
Использовать дары с умом,
Ведь Земля – наш общий дом.
Как устроен этот мир? Что нас окружает?
Почему комар вампир? Кто его съедает?
Почему круговорот у воды в природе?
И куда же пищевод пищу переводит?
Где медведь зимою спит? Как бабочки летают?
Разве выпь всегда вопит? А лайки сильно лают?
И на все вопросы эти у науки есть ответ
Естествознание ответит, для него загадок нет!
9ый:  Я вам хвастаться не стану,
Знаю всё, что говорю.
Я и мамонта достану
И скелет вам подарю.
Я могу сказать вам:
Близко и на расстоянии
Спутать репу и редиску
Я не в состоянии.
Человека изучили
Мы от стоп и до бровей
И хирургу б рассказали
О строении костей.
Повезло с предметом этим И хотим мы вам сказать,
Что природу мы учили

Кто на «6», а кто на «5».
Урок – изо.
10ый: Все мы любим рисовать и картины создавать
На уроках наших творческих чудесных
В мир искусства попадать
И себя в нём проявлять.
Всем нам было очень, очень интересно
Но мы стали подрастать и серьёзней рисовать,
Вы заданья нам всё больше усложняли
             Вместо бабочек, жучков, попугаев и цветов
            Композиции, этюды выполняли.
Урок – музыка.
11ый: Учитель музыки вошла в просторный класс.
И с музыкою в класс мы дружно входим.
И льются звуки музыки у нас,
И мы поём всё лучше с каждым годом.
На уроках музыкальных мы учились дружно петь.
Музыкальных направлений нам, друзья, не перечесть.
Композиторов различных вы открыли нам секрет,
И без музыки чудесной в жизни радости нам нет.
Урок – физкультура.
12ый: Олимпийские надежды вырастать из нас стремились.
Посмотрите на мальчишек – да, не зря вы потрудились!
Не беда, что их рекорды   олимпийским не равны.
А девчонки, посмотрите, так стройны и грациозны, И гимнастикой, и бегом занимаются серьёзно.
Выходит группа ребят
1. Дорогие наши учителя!
Труд Ваш не измерить обычной мерой.
Вечно будет земля вашим трудом красива!
2. Спасибо Вам, что вы нас так любили!
Хотя и строги бывали к нам подчас.
За то, что вы нас мыслить научили
За всё, за всё, что сделали для нас!
3. Вы всех нас одинаково любили,
Любовь свою всем поровну деля.
За то, что вы из нас людей лепили
Спасибо Вам, учителя! (все).
4. И не было добрее Вас и строже,
Когда нам открывали мир с нуля.
За то, что мы на вас похожи,
Спасибо вам, учителя! (все).
5. Тревожили мы все Вас понемногу,
Порою зля. Порою веселя.
За то, что проводили нас в дорогу,
Спасибо вам, учителя ! (все).
6. Спасибо за любовь, за труд, за знанья,
За всё, что дали вы ученикам.
Пусть ваши сбудутся заветные желания.
Учителя, за всё спасибо Вам!      (дарят цветы учителям)
Ученики поют песню на мотив «Маленькая страна»
1.Знаем мы есть на белом свете
Маленькая страна.
Есть у страны своё названье Школа начальная.
Там вас ждёт множество открытий.
Там зла и горя нет.
Там управляет все учитель
И знаний дарит всем.
Припев: Школа начальная
В сердце ты навсегда.
Класс, где учитель строг и ласков
Класс, где всегда весна.
2.Помним, как привели впервые
Мамы за ручку нас.
И за учителем вошли мы
В светлый просторный класс.
В школе родной мы знаем точно,
Что нас всегда поймут,
Что нас в любую непогоду
Школьные мамы ждут.
Припев:
Самое любимое время в школе – это перемена.
7ой  От урока до урока
От звонка и до звонка
Надо ждать совсем немного,
Перемена позвала
Наступает перемена:
Все мальчишки на ковре,
Ктото влезть хотел на стену,
Но скатился по стене. Кто под партой бодро скачет,
Ктото ищет свой пенал.
А ведь это просто значит,
Что наш класс на уши встал.
Выходят 3 мальчика
1ый мальчик: Как быстро пролетели 4 года!
2ой: И не говори! Теперь, даже смешно вспоминать, какими мы были маленькими,
  глупенькими, неумелыми.
3ий: Вести себя не умели, ничего не знали.
1ый:  А сейчас? Совсем другое дело! Покажем?
2ой: Споём! (на мотив «Круто, ты попал..»)

3ий: Как – то раз мы с другом лучшим
Так устали – нету сил:
В перемену в малой куче
Я приятеля месил.
        1ый:  На уроке мы уснули.
Парта мягче, чем кровать.
Мы зевнули так, что скулы
Стало некому вправлять.
       2ой:    А учитель что наделал?
Слова он не проронил
И, не вникнув в суть да дело
Сразу папе позвонил.
       3ий: Ах, какая вышла взбучка,
Ах, какой был нагоняй!
Это вряд ли способ лучший Душу детскую понять!
Припев:
Круто ты попал на концерт, на концерт, на концерт, на наш с тобою…
Круто ты попал на концерт, на концерт, на концерт, на наш с тобою концерт.
     1ый:  Если время на уроке
Очень медленно течёт;
Мы, забыв учебник строгий,
Чертим, что на ум взбредёт.
    2ой:    На тетради и на карте,
На доске и на стене,
На портфеле и на парте,
У соседа на спине.
   1ый:    Чтоб быстрее над задачкой
Наши думали мозги,
Мы съедаем пачки жвачек,
Что вкусней чем пироги.
   2ой:    Мы устали от ученья,
Ах, скорей бы выходной.
Скоро всем конец мученьям!
Мама, я хочу домой!
Припев:
Учитель:  Дорогие ребята! Четыре года вы шагали по трудным ступенькам, поднимались
всё выше и выше. Вы научились, читать и писать, решать сложные задачи. Как бы вам
трудно не было, но вы всётаки пришли к этому дню. Сегодня старшеклассники примут вас
в свою семью. А сейчас мы проверим, достойны ли наши ребята перейти в пятый класс. Их
ждут испытания вместе со своими родителями.
Назовите номер вашего кабинета? Сколько учащихся в вашем классе?
На каком этаже находится кабинет директора?
Сколько минут длится урок?
Какого цвета стены в вашем классе?
На каком ряду и на какой парте сидит ваш ребёнок?
Учитель: Пословицы обогащают наш язык, придают ему выразительность, точность. Ваше
задание: угадать пословицу по двум словам.
«свет» «тьма»   Ученье свет, а неученье – тьма.
«встречают», «провожают»    По одёжке встречают, по уму провожают.
«труд», «лень»    Труд кормит, а лень портит.
«погибай», «выручай»  Сам погибай, а товарища выручай.
Учитель: Вам нужно ответь на 10 вопросов.
1.Пингвин птица или нет? (да)
2. Кто может пить ногой? (лягушка)
3. У какого дерева ствол белый? ( береза)
4. Кто спит вниз головой? ( летучая мышь)
5. Какая птица подбрасывает яйца в чужие гнёзда? (кукушка)
6.Какая птица выводит птиц зимой? (клёст)
7. Какая ягода бывает чёрной, красной, белой? ( смородина)
8. Какая птица в мире самая большая? ( страус)
9. Где у кузнечика ухо? ( на ноге)
10. Какой гриб носит название лесного хищного зверя? (лисички)
МОЛОДЦЫ!
Выходит группа учеников.
1ый ученик: Четыре долгих года Вы учили нас,
                         Вели в огромную страну Добра и Знанья.
Мы помним, как вошли впервые в класс, А вот сегодня скажем: «До свидания»!
2ой: Вы встречали улыбкой малышей,
Старательно писать, читать учили.
А помните улыбки до ушей,
Когда мы первые отметки получили?
3ий: Как трудно было нам слова писать
Не слушались нас буквы и валились.
Недаром говорят: «Лиха беда – начать».
А вот смотрите, все мы научились.
4ый:Спасибо Вам, учитель первый наш,
За ваш огромный труд, что в нас вложили.
Конечно, мы не первый выпуск Ваш,
И всётаки друг друга полюбили.
5ый: Учительница первая у каждого своя,
У всех она хорошая,
Вместе: Но лучше всех – моя!
Выходит группа учеников.
Учитель: Кто привел вас в первый класс?

Кто тревожился за вас?
Кто портфель вам собирал?
Вас из школы провожал?
Дети: Родители!
1ый: Сегодня мы «Спасибо» говорим
Конечно и родителям своим.
Забота ваша и вниманье, и терпенье
Так помогают нам всегда. 2ой: Мамы, милые добрые мамы,
Мы хотим вам «спасибо» сказать
За заботу, за то, что вы с нами.
Всем готовы всегда помогать.
3ий: Вы из класса переходили,
Набирались знаний и росли.
Всё, чему нас в школе научили,
Всё осилить вы нам помогли.
Ответное слово родителям (Карандей Наталья Васильевна)
Учитель: Внимание! Наступает торжественный момент. Сейчас вы должны дать «Клятву
пятиклассника».
(Дети дают клятву)
Вступая в ряды учеников средней ступени школы, перед лицом своих товарищей, перед
лицом родителеймучеников, перед лицом учителейтружеников торжественно клянёмся:
1. У доски стоять, как лучший вратарь, не пропуская мимо ушей ни одного вопроса, даже
самого трудного и каверзного.
2. Не доводить учителей до температуры кипения – 100 градусов.
3. Быть быстрым  и стремительным, но не превышать скорость 60 км в час при
передвижении по школьным коридорам.
4. Вытягивать из учителей не жилы, выжимать не пот, а прочные и точные знания и навыки.
5. Плавать только на «хорошо» и «отлично» в море знаний, ныряя до самой глубины.
6. Быть достойными своих учителей!
КЛЯНЁМСЯ! КЛЯНЁМСЯ! КЛЯНЁМСЯ!
Дети поют песню «Наша школа».
Пусть осень пройдет золотая,
Метель бушевать перестанет
И солнце, смеясь и сверкая,
В начальные классы заглянет.
Здесь к знаниям новым спешили Мы с первым учителем вместе,
Росли, удивлялись, дружили
И пели любимые песни.
Листвой шелестит сентябрь,
И вновь расцветает май.
Мы будем любить тебя,
Первый учитель, знай!
Наш класс, озорной и веселый.
Зачеты, уроки, задачи...
Сегодня начальная школа
Нам в жизни желает удачи!
Откроются двери, и снова
Ты встретишь своих первоклашек.
Мы знаем, начальная школа,
Ты в сердце останешься нашем!
(По ходу выступления 3 танца из репертуара школьного танцевального кружка и
номер с участием артистов цирка)

file_name: Сценарий проведения праздника Прощай, начальная школа.docx

intro:
Разработка сценария выпускного вечера "Прощай, начальная школа"  для 4 класса.
Вечер проходит в актовом зале. Приглашены администрация школы, родители выпускников начальной школы, учителя , работающие в 4-х классах.
Начинаем прощальный вечер, посвящённый безвозвратно уходящим в историю, самым талантливым, самым непредсказуемым.
Мы приглашаем всех на бал,
В прекрасный актовый наш зал,
Где будет музыка и смех,
И установка на успех,
Улыбки, игры, песни, речи,
Надежда в будущем на встречи.Сценарий проведения праздника на тему "Прощай, начальная школа" (4 класс)


extracted_text:
Контрольная работа по теме «Алгоритмы»
I вариант
1. Определить результат выполнения алгоритма:

Начало

А = 7

В = 3
В = В2 – А
А = (А + 1) / 2
В = А * В
Выв
ести
В
Конец
2. При исходных данных А=5, В=4 определите результат выполнения
алгоритма:
начало
Ввод А,В
да
А≥В
нет
B=B+1
X=A*B
A=A+1
Х=А+В
Вывод Х
конец
3. Вычислить значение функции
                      8х+1, если х ≤ 5
у =
, если 5 < x < 1
1
х
             |х2|, если х ≥ 1
4. Составить алгоритм для нахождения среднего арифметического трех
чисел. начало
А = 0
К = 1
да
К < 4
нет
A = (A + K) * K
A
К=К+1
конец
5. Определить результат выполнения алгоритма по блоксхеме:
   начало
В = 0
N = 1
В = В + N
N = N + 2
да
N≤10
нет
В
конец Контрольная работа по теме «Алгоритмы»
II вариант
1. Определить результат выполнения  алгоритма

Начало
                               3х – 5, если х > 1
Х = 1
Y = 2
Z = (X + Y)2
Z = Z + 1
Z = Z / 2
Вывести Z
Конец
2. Составить алгоритм для нахождения периметра и площади квадрата,
если известна его сторона.
3. Определить результат выполнения алгоритма:

Начало
Х=4 ,   У=3
Х>У
Z=X*У+X
Z=X*X4
Z=Z4
Вывод Z
Конец
4. Вычислить значение функции

, если х < 3
х 2
х
                  у =        |х|, если 3 ≤ х ≤ 1 5. Определить результат выполнения алгоритма по блоксхеме: начало
Контрольная работа по теме «Алгоритмы»
III вариант
начало
1. Определить результат выполнения алгоритма:
S = 0
N = 5
Начало
S = S + N
C = 10
C = (C + 5) / 3
N = N  1
C = C2 + 5
N > 0
C = C / 3 – 4_
C = C / (C – 3)
Вывести C
Конец
S
конец
2. Составить алгоритм нахождения диагонали прямоугольника,
если известны его стороны.
          4. Определить результат выполнения алгоритма:

N = 4
K = 1
F = 1
Начало
K ≤ N
Х=3 ,   У=4
F=F*K
K=K+1
                                    х2, если х > 5
Вывод F
Х>У
Z=X*X+У
конец
Z=У*У+Х
Z=Z5
Вывод Z
Конец
3. Вычислить значение функции

, если х < 2
1
х
                       у =        4x + 1, если 2 ≤ х ≤ 5 5. Определить результат выполнения алгоритма по блоксхеме:
начало
А = 1
А< 100
   начало
S = 0
N = 1
S = S + N
А = (А + 2) * 2
А
N = N + 3
конец
N≤15
S
конец

intro: Контрольная работа по теме "Алгоритмы" для 9 класса. Материал необходим для проверки и систематизации знаний по теме "Алгоритмы". (учебник Н.Д.Угриновича 9 класс - базовый уровень). В документе 4 варианта работы (в каждом варианте предусмотрены задачи по каждому из пройденных видов алгоритмов).

информатика

group: Дисциплины

title: Контрольная работа по теме: Алгоритмы


extracted_text:
Этапы урока,
целевые
ориентиры,
время
1. Создание
эмоционально
положительног
о настроя,
организация
начала занятия
(1 мин)
2.Создание
проблемной
ситуации.
Стимулирование
познавательного
интереса.
(2 мин)
Посмотреть
видео и понять о
чем говорят
ребята.
Посмотреть
видео и понять о
чем говорят
ребята.
Обосновать свою
точку зрения.
3.Определение
цели урока
(1 мин)
Спрогнозировать
тему урока.
Дать прогноз о
цели урока и
связать её с темой
модуля.
Организовывает просмотр
видеоролика и
способствует погружению
 в проблему.
 T: Now you’ll watch a
video when teens tell about
one thing. Try to guess
what it is and give
arguments.
Направляет учащихся к
определению цели урока.
Интересуется, как эта
тема связана с темой
всего модуля.
(На доске заготовка для
«Fish bone» и после
обсуждения  заполняет
верхнюю часть скелета
словами«School of future»)
Смотрят видеоролик
( в форме загадок про школу)
Приложение№1
P1: As for me I think it’s a
school, because I also go to
school to talk with my friends
and to study.
Высказывают свои
предположения. Слушают
собеседника. Анализируют и
совместно определяют тему
урока «Школа будущего».
P1:  I think “school” will be the
theme of our lesson.
P2:  If the name of the module is
“What the future holds”, so the
theme will be “School of future”.
Деятельность учеников и
возможные варианты ответов
Планируемые результаты,
формирование УУД
Планконспект урока
Задания, выполнение которых
Деятельность учителя
учащимися приведет к
достижению запланированных
результатов
Задания
базового
уровня
Задания
повышенного
уровня
I этап мотивационный
Приветствие.
Минидиалог о
настроении.
Приветствие.
Умение
обосновать свое
настроение.
Приветствует учащихся.
Интересуется их
настроением.
T: Hello, children!
I’m glad to see you.
Приветствуют учителя.
Отвечают на вопросы учителя,
задают вопросы друг другу.
P1: Good afternoon, teacher.
предметные
личностные,
метапредметные
Умение
реагировать на
социально
бытовые
вопросы.
Развитие
навыков
аудирования и
семантизация
изученной
лексики.
Умение строить
монологическое
высказывание.
Осознание языка
как средства
общения.
Знакомство с
культурой
страны
изучаемого
языка. Развитие
языковой
догадки.
Развитие навыков
аналитического
мышления.
Толерантное
отношение к
другим.
Формирование
коммуникативной
культуры.
Определение
общей цели и 4. Постановка
проблемного
вопроса
(1 мин)
Задать
интересующий
вопрос.
Поставить
проблемный
вопрос.
1.Выбор способа
решения
проблемы.
  (4 мин)
Определить, что
необходимо
узнать для
решения
проблемы.
Заполнить 3
столбец
маркировочной
таблицы «ЗУХ».
Определить
сферу своих
«знаний» и
«незнаний»,
наметить  пути
решения
проблемы.
T: Now you know that all
teenagers told about school.
What do you think for?
How can it be connected
with our lesson? And with
the theme of  the whole
module?
Способствует
формулированию
проблемного вопроса
урока, провоцирует
мозговой штурм.
В конце обсуждения
заполняет нижнюю часть
скелета «What is school of
future?»
Формулируют свои варианты
вопросов. Слушают
собеседника. Анализируют и
определяют проблемный вопрос
урока
«Какой будет школа в
будущем?»
P1: It’s interesting to know if
there will be teachers or robots?
P2: I’d like to know if it’ll be
online school? St3: I want to
know what school of future will
be look like?
T: What do you want to
know on this lesson? What
question do you want to
answer?
II этап осмысления новой информации
Организует обсуждение
путей и способов решения
проблемы. Раздает
маркировочную таблицу
«ЗУХ». Приложение №2
Организует заполнение 3
столбца таблицы. (Что хочу
узнать)
Предлагают способы и пути
решения проблемы.
Выясняют, что необходима
информация для рассуждения.
Выдвигают разные способы её
поиска  (интернет, книги, свои
фантазии, сочинения
сверстников,..) Заполняют 3
столбец маркировочной
таблицы «ЗУХ».
путей ее
достижения.
Умение   строить
вопросы.
Развитие речевых
навыков.
Развитие
интеллектуальных
и познавательных
способностей,
внимания, памяти
и воображения.
Умение
применять
изученный
лексико
грамматический
материал для
выражения своей
точки зрения.
Умение
анализировать и
выявлять область
«незнания».
Формирование
культуры ведения
диалога. T: How can we solve this
problem?
What do you know about
school of future?
What do you want to know?
What should we do to know
the necessary information?
2.Поиск и
систематизация
новой
информации.
( 10 мин)
Прочитать текст,
заполнить
маркировочную
таблицу «ЗУХ»
Прочитать текст,
заполнить
маркировочную
таблицу «ЗУХ»,
проанализировать
полученные
данные.
Раздает тексты мини
сочинения подростков на
данную тему.
Приложение№3
 Организует работу по
поисковому виду чтения
(индивидуально).
Организует работу по
заполнению 1 и 2 столбцов
таблицы.
В итоге обсуждения
предлагают оптимальный
способ – прочесть сочинения
сверстников на данную тему.
P1: We need some more
information to do any
conclusions.
P2:  We can surf the Net or read
some articles about future.
P3:  I’d prefer to use my
imagination to think of my
model of future school.
P4:  We can read the essay of
other teenagers on this theme.
Читают тексты, делают
пометки в тексте и заполняют
1 и 2 столбцы таблицы.
Развитие навыков
поискового
чтения с
пометками.
3.Осмысление
прочитанного,
обсуждение,
выбор гипотез
решения
проблемы.
(7 мин)
Выбрать
аргументы «за» и
«против» разных
видов школ в
будущем.
Уметь выбрать и
аргументировать
выбранную
гипотезу решения
проблемы.
Организует обсуждение
прочитанного в вариативных
парах.
Побуждает каждую группу
высказать свои аргументы в
выборе гипотезы решения
проблемы.
Обсуждают варианты
аргументов «за» и «против»
разных видов школ, сначала в
паре из 2х, затем среди 4х
обучающихся.
Выбирают аргументированные
гипотезы и представляют
остальным группам.
Совместно выбирают варианты
Развитие навыков
монологической
и диалогической
речи.
Формирование
социокультурной
осведомлённости.
Развитие
самостоятельности
, умения
анализировать.
Развитие общего
представление о
мире как о
многоязычном и
поликультурном
сообществе.
Расширение
общего
лингвистического
кругозора.
Освоение способов
решения проблем
поискового
характера.
Формирование
умения
договариваться о
распределении
функций и ролей в совместной
деятельности.
Толерантное
отношение к
мнению других,
развитие внимания.
В итоге заполняет на доске
«Рыбный скелет» с одной
стороны – «Плюсы онлайн
школы», с другой «Плюсы
школы традиционной».
Приложение №4
T: Now let’s share your
ideas in groups of 2/than in
groups of 4.
T: What main kinds of
school have you read about?
 Try to find out arguments
“for” and “against” each of
them.
для заполнения
 «рыбного скелета».
P1: I’ve learned about online
school and school in class.
P2: We think that it’s good to
have computers instead of
teachers, but it’s awful don’t
meet friends and stay at home.
P3: We think that it’s bright to
have variety of study courses
online, but we can’t live without
teachers’ help and advice.
P4: I think we can’t find the only
true answer, because “tastes
differ”.
III Включение в систему знаний и повторение.
 1.Принятие
способа решения
проблемы.
(3 мин)
Определить
способ
выражения своей
точки зрения.
Определить и
обосновать
способ
выражения своей
точки зрения.
Направляет на принятие
способа решения проблемы
(собственное сочинение
размышление на данную
тему).
T: Can you answer your
question from the beginning
of our lesson?
How can we solve our
problem?
 (write the essay)
Отвечают на поставленный в
начале урока вопрос «Какая
будет школа в будущем?»
Обсуждают формы выражения
принятой гипотезы
собственное сочинение
размышление на данную тему.
P1:  I’ve got the answer on my
question. I think it’ll be better to
study online. May be we can
write an essay about it.
P2: As for me, I think school will
be in classes but there‘ll be more
computers and variety of courses
in future.
I quiet agree that we should write
an essay about it.
Совершенствован
ие навыка
говорения через
практику
монологической
и диалогической
речи.
Развитие внимания,
развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками в
разных социальных
ситуациях, умения
не создавать
конфликтов и
находить выходы
из спорных
ситуаций. 2.Обсуждение
структуры эссе.
(6 мин)
Выделить 4 части
текста.
Указать вводные
слова. Записать
план.
Выделить,
проанализировать
4 части текста.
Указать и
проанализировать
вводные слова.
Составить план.
Развитие навыков
монологической
и диалогической
речи.
Формирование
социокультурной
осведомлённости.
Овладение
способностью
принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
деятельности,
поиска средств ее
осуществления
Организует обсуждение
структуры эссе.
 T: What 4 main parts you can
separate in the text ?
Запись на доске
(introduction, viewpoints/
advantage and disadvantage,
conclusion).
T: What words can help you
to understand the different
viewpoints?
Запись на доске (parenthesis)
Обсуждают структуру текста.
Разбивают текст на 4 части
(введение, аргументы «за» и
«против», заключение),
записывают план в тетрадь.
Анализируют вводные слова
каждой части.
P1: We can divide this text into
4 parts: introduction, advantage
and disadvantage, conclusion.
P2:  I think these words ….. can
help us to let into the theme.
P3:  Using such words as....  help
us to understand the different
viewpoints.
P4:  It’s better to finish the essay
with the words….
IV  этап рефлексия.
1.Определение
домашнего
задания.
(1 мин)
 Предложить
вариант
домашнего
задания.
Предложить и
обосновать
вариант
домашнего
задания.
Побуждает к обсуждению
вариантов домашнего
задания.
T: What do you want to do
as your homework?
Предлагают свои варианты
домашнего задания. Пробуют
обосновать свой выбор.
P1: I’d like to write an essay about
school in future. I think it will be
the best result of our lesson to
share our thoughts and give
different  arguments.
P2:  To my mind the best
homework will be to write an
essay about school in future. We
can use our imagination and write
it using this plan.
Совершенствован
ие навыка
говорения и
аргументировани
я.
Развитие
критического
мышления и
способности
анализироватьРазв
итие памяти и
внимания.
Толерантное
отношение к
мнению других. 2. Составление
синквейна.
(3 мин)
Составить
синквейн по
схеме.
Вспомнить схему
и составить
синквейн по
выбранной теме.
Побуждает вспомнить
схему написания синквейна
и заносит на доску.
T: Let’s review the plan of
writing cinquain poem.
( После ответа, на доске
открывает схему )
Организует обсуждение
темы синквейна.
T: What should you write
cinquan about?
Организует
индивидуальную работу
по составлению
синквейна.
3. Рефлексия и
самооценка
(1 мин)
Оценить свою
деятельность на
уроке и результат
своей работы.
Организует заполнение
таблицы оценки
результативности работы
на уроке.
Проанализировать
результат своей
работы и оценить
свою деятельность
на уроке. Выявить
причины
удачи/неудачи.
Вспоминают схему написания
синквейна.
P1:  The first line is one word
which is the title of the poem.
The second line contains two
adjectives.
The third line has three verbs.
The fourth line has a phrase.
The fifth line is one word that is a
synonym of the title.
P2:  I think we’ll write about
school.
P3:  We can write about future
studying.
P4: School, computers, robots
learning, charting, choosing
new form of studying
Opportunity
Обдумывают и заполняют и
заполняют таблицу
результативности работы на
уроке.
Развитие навыков
письменной речи
и семантизация
лексики по
данной теме.
Развитие навыков
аналитического
мышления,воображ
ения, памяти,
внимания.
Семантизация
лексико
грамматического
материала.
Развитие навыков
письма.
Формирование
умения понимать
причины
успеха/неуспеха
учебной
деятельности и
способности
конструктивно
оценивать
результат своего
труда.

intro:
Задачи урока:
1. Знакомство с культурой страны изучаемого языка. Развитие языковой догадки.
2. Развитие внимания, развитие навыков сотрудничества со  сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
3.Совершенствование навыка говорения через практику монологической и диалогической речи.

title: Урок по английскому языку на тему "Школа будущего»" (7 класс, английский язык)


extracted_text:
Муниципальное образовательное бюджетное учреждение
 « Средняя общеобразовательная школа № 1» г. Кудымкара
Проектноисследовательская работа
«Мой городлучший город на земле!»
Составление туристического маршрута для одноклассников.

                                                        Выполнил работу:
                                            Радостев Илья
                                                                                учащийся  3 «г» класса
  Руководитель:
                                                                                Распопова Л.В.

             г. Кудымкар
2017 год Содержание:
       Введение
Глава 1. Теоретическая.
1.Создание туристического маршрута.
2. Изучение истории  объектов маршрута.
 2.1 Красная горка.
2.2 Здание Строгановской конторы
2.3. Церковь.
2.4. Памятник участникам гражданской войны
2.5. Средняя школа № 1 г. Кудымкара.
Глава 2. Практическая
1. Экскурсия по самостоятельно составленному маршруту для
одноклассников.
         Выводы
        Литература
        Приложение Введение
Это очень важно – не только любить свою Родину, но и знать её историю, чем она
славится. А если Родинаэто не огромная страна? А если Родина  это небольшой
городок, да просто улица? Разве это  не Родина? И это  тоже Родина. Только
малая. Но от этого она не становится менее любимой....
Актуальность
В   наши   дни   чрезвычайно   актуальными   представляются   слова   Н.В.Гоголя,
относящиеся   ещё   к   позапрошлому   веку…   «Велико   незнание   России   посреди
России».   Зачастую   мы   можем   отлично   знать   из   выпусков   новостей   то,   что
происходит   на   другом   конце   земного   шара,   но   совсем   не   ориентироваться   в
событиях, происходящих рядом с нами. Можно собрать хорошую коллекцию виз в
загранпаспорте,   но   совсем   ничего   не   знать   в   радиусе   нескольких   десятков
километров от своего родного дома.
Я – коренной житель нашего красивого города. Однажды, прогуливаясь по нему, я
представил   себе,  как   по   нашему   городу   ходят   иностранцы     и  любуются       его
достопримечательностями.
И тогда, у меня в голове возникла идея: создать свой туристический маршрут, по
которому провести своих одноклассников.
  Но прежде чем составить его, нужно сорать информацию,  «пропустить её через
себя»,   погрузиться в жизнь и быт города. Заставить людей увидеть его другим:
красивым, интересным, убедить в том, что мой родной Кудымкар может стать
центром туризма Прикамья, как знаменитые Кунгурские пещеры или сама Пермь.
Работа предстояла немалая.
Так появилась тема моей работы: Мой город — лучший город на земле!
 Моя гипотеза:
Я   очень   люблю   свой   город   Кудымкар   и   считаю,   что   Кудымкар   может   стать
туристическим   центром   Прикамья.   Я   решил   составить   свой   маршрут   по
достопримечательностям   Кудымкара   и   провести   экскурсию   для   своих
одноклассников.
Цель: Больше   узнать   о   любимом   городе,   самостоятельно   составить   туристический
маршрут и провести экскурсию по составленному маршруту.
Для достижения цели  исследования поставил следующие задачи:
     Изучить  литературу о любимом городе.
выявить достопримечательности и архитектурные памятники города;
Собрать материал и составить туристический маршрут для одноклассников.
Характер исследования – проектно  исследовательская работа
  Объект   исследования  –   г.   Кудымкар   столица   КомиПермяцкого   округа.
Население которого составляет 33 125 человек.
Методы и способы     изучение литературы, работа с   журналами и каталогами,
поиск в Интернете, опрос, практическая деятельность.
Глава 1. Теоретическая.
1. Создание туристического маршрута
Для  начала   я изучил историю возникновения своего города, ведь  не зная истории
и культуры своей малой родины и страны, нельзя стать настоящим гражданином и
защитником своего государства.
Кудымкар… Сердце Пермской земли, ее жемчужина, центр земли предков. Ему,
как поселению, насчитывается более четырех столетий от первого упоминания в
писцовых книгах. И он имеет богатую историю, сохранившую, наряду с
действительными фактами и событиями, легенды, предания о себе и звучное,
таинственнозагадочное имя — кар Кудыма. Близ Кудымкара сливаются две
лесные реки — Иньва и Кува, отличающиеся крутым нравом — способностью
буйно разливаться по весне, превращаясь в широкую, полноводную реку,
величественно несущую свои воды. Иньва, воспетая в стихах, вечная песня
Кудымкара, река — кормилица, поилица, труженица. В облике города
просматриваются приметы столетий. Старый город летом утопает в зелени; осенью
радуют глаз яркие краски рябины; зимой все деревья и кустарники стоят в
серебристом царском убранстве; весной он окутан белой вуалью цветов яблонь
дичек, буйно цветет сирень. Красив Кудымкар в любое время года нежными
розовоалыми восходами и багровыми закатами, искрящимся снегом и дымками
туманов, призывным светом ночных огней. Я начал трудиться над созданием маршрута:
Самое главное — это исходная точка,с которой начинается экскурсия.
Я выбрал Красную горку, затем моё внимание привлекло здание полиции,и я решил
узнать,что же было в этом здании раньше.Конечно, меня заинтересовали и
позолоченные купола нашей церкви, и я тоже решил внести этот объект в свой
маршрут.
Однажды к моей бабушке,которая живет по улице М.Горького,приехала старая
приятельница. Немного погостив,она собралась уезжать.Мы с бабушкой пошли её
провожать. Наш путь лежал к автовокзалу через небольшой сквер. Когда мы
проходили мимо этого сквера, бабушкина приятельница стала рассказывать мне о
том, когда они были молодыми комсомолками и как они ухаживали за памятником
участникам Гражданской войны. Я спросил: « А где этот памятник находится?», и
тогда она показала мне этот монумент. Меня очень это заинтересовало, и я решил
повернуть свой маршрут именно сюда.А последней точкой этого маршрута стала
моя родная школа,про историю которой я совсем ничего не знал. Так появился мой
туристический маршрут: Красная горказдание Строгановской конторыцерковь
памятник участникам Гражданской войны в сквере первых комсомольцев средняя
школа №1 г. Кудымкара.
Составить маршрут одно,но ведь нужно ещё и знать,о чём говорить. Так я начал
изучать историю своего маршрута
                                    2.   Изучение истории объектов туристического маршрута.
                                                 2.1 Красная горка.
   Кудымкар – город в западной части Пермского края. Первые упоминания о
Кудымкаре, столице Комипермяцкого округа, в писцовых книгах относятся к
шестнадцатому веку, а как поселение город стал известен со второй половины
восемнадцатого столетия.
По легенде, Кудымкар основал КудымОш, герой комипермяцкого эпоса. Люди
выбрали его вождем и попросили бога Ойпеля беречь его от порчи, болезней и
вражеских стрел. Своему вождю они дали наказ, чтобы он защищал старых и
малых, охранял их жилища, чтобы острыми были его стрелы и копья.
На выступе высокого  левого берега Кувы, находится Кудымкарское городище
«Изъюр» («Каменная голова») или «Красная горка». Это историческая часть
города. Городище возникло в VII веке как центр одного из КомиПермяцких
племен, обитавшего в верховьях рек Иньва и по течению реки Кува.  Именно с этого места и начал свою историю Кудымкар. Это самая высокая точка в городе.
Удачное расположение служило не только прекрасной защитой от врагов, но и
позволяло древним племенам быть ближе к Солнцу и богупокровителю Ену. С его
высокого берега Кувинского пруда виден весь город.
Площадь городища — 8 тыс. м². С севера площадка защищалась валом высотой в
1,5 м, остатки которого видны и сейчас.  При раскопках на городище обнаружены
остатки наземных бревенчатых жилищ, очагов, ямкладовок, столбовых ям от
частокола. Кроме того найдены орудия труда, оружие, предметы быта, украшения,
обломки глиняной посуды — местной и привозной.
В северной части городища обнаружены погребения XVII века  с русскими
нательными крестами, но с комипермяцкими элементами погребального обряда
(неглубокие ямы, покрытие берестой).
Эта территория является памятником родановской археологической культуры.
Также Красной горке присвоен статус памятника археологии федерального
значения.
Недалеко от городища, в районе пруда, находится святой источник. Он
представляет собой своеобразное сочетание языческих символов и православных
ритуалов: источник оформлен в виде медвежьей головы, символа, пришедшего от
чудских древностей. Воду в источнике регулярно освящают служители
православной церкви.
Летописи утверждают, что с 1702 года Кудымкар стал собственностью
Строгановых, с того времени он преобразовался и стал центром Иньвенского
округа Пермского имения Строгановых.
2.2 Здание Строгановской конторы
Переходим к следующему объекту Строгановской конторе.
В нынешнем помещении по улице Советская,36  распологалось каменное здание
Строгановской конторы Иньвенского управления . Построено в первой половине
19 века (1836г.) по приказу и по собственному плану помещицы Софьи
Строгановой. Здание является историкоревлюционным памятником , с ним
связаны важные страницы революционной борьбы на берегах Иньвы. После
Великой октябрьской социалистической революции становится центром
политической жизни Кудымкара и края.
В 1920г. в здании находился Районный комитет партии большевиков, райком
комсомола, 30 июля 1921 года часть здания передана краевому национальному
музею, созданному на основе районного сельскохозяйственного музея и музея при
Кудымкарских художественнопромышленных мастерских. В остальной части
здания поместили милицию. С 1943 года, когда краеведческий музей переехал в помещение Никольской церкви, здание бывшего окружного правления полностью
занял городской отдел внутренних дел, располагающийся здесь до настоящего
времени.
Где сейчас располагается  главный вход в здание было теремное крыльцо. Сейчас
оно утрачено.
 В 1940е годы надстроен третий этаж,  в 196070е годы построены трех
четырехэтажные объемы. Осуществлена перепланировка помещений, пробиты
дополнительные проемы, заложены анфилады.
Планировка здания первоначальная – анфиладная (система сообщающихся
помещений), в настоящее время – коридорнокабинетная. В интерьерах, и по сей
день, сохранились штукатурные тянутые карнизы, потолочные розетки, частично
сохранились оштукатуренные печи.
  Сегодня  это трехэтажное здание с  главным восточным фасадом ориентировано
на церковь. На фасаде установлена мемориальная доска с текстом: «В этом здании
с декабря 1917 года  помещался районный земельный комитет, преобразованный
18 февраля 1918 года в Совет крестьянских и солдатских депутатов Иньвенского
края».
 Через дорогу находится ещё один объект нашего маршрута.
2.3 Церковь.
На южном склоне городища  выделяется неповторимым архитектурным
исполнением СвятоНикольская церковь — основной знаксимвол города.
 9 апреля 1529 года Строгановым была дана грамота на соляные промыслы в
Сольвычегодске. Во второй половине XVI века они распространяют свои владения
и в Перми Великой. Первая жалованная грамота на великопермские земли была
дана от Ивана Грозного Григорию Строганову. Можно сказать, что этой грамотой
было положено основание владений Строгановых в Перми Великой. Переписи
Перми Великой XVIXVII веков отмечают в Соликамском уезде, погосте
Кудымкор деревянную церковь во имя Святителя и Чудотворца Николая (в это
время весь бассейн реки Иньвы составлял один церковный приход, к которому
принадлежали, например, деревни Кува, Майкор и Купрос): А так как это селение
принадлежало графу Григорию Строганову, считается, что и церковь построена по
инициативе и непосредственному участию этого человека, финансировавшего
строительство деревянной церкви. Кривощёков И.Я. отмечает, что «между 1579 и
1623 годами построена в селе Кудымкор деревянная церковь во имя Святителя и
Чудотворца Николая» .Церковь уже в XVII в. владела немалыми богатствами. По
утверждению Шишонко В.Н. церкви принадлежали «образ Пречистыя Богородицы
Одигитрия на красках, большая пядница, а у него прикладу две гривны басмены,
серебряны, золочены, образ Николы Чудотворца, меньшая пядница обложена серебром прикладу венец сканной; образ Воскресения Христова, на золоте, у него
прикладу гривна басмена, двери царские и деисусь на красках; Пречистыя
запрестольня, середня пядница; евангелие напрестольное, письменное; евангелисты
серебряные, октай на 8 гласов письменной, минея общая, апостол письменной,
псалтырь письменная; часовник и на колокольнице три колокола; в погосте двор
попа, дъячка, пономаря и просвирницы Ульяны; пашни пахотные, церковные земли,
две чети с осьминою».
 В 1749 году по второму разделу между братьями Строгановыми Кудымкар с
окрестными селениями достался Александру Сергеевичу Строганову Он владел
Кудымкаром с 1756 по 1811 год и именно в Кудымкаре на месте старой
деревянной церкви во имя Святителя и Чудотворца Николая построил новый
каменный СвятоНикольский храм.
 Существуют небольшие разногласия относительно дат строительства
Кудымкарской СвятоНикольской церкви. Конин Г.К. называет датами
строительства 17921795 гг.
Кривощёков И.Я. считал, что здание построено в 1796 г. очевидно, имея в виду
дату окончания строительства.
 Кудымкарский СвятоНикольский храм состоял из алтарной, летней и зимней
частей. Со стороны входа к нему была пристроена колокольня, которая зрительно
возвышала весь церковный ансамбль над остальными деревянными постройками.
Построенные здания (больницы, училища, квартиры) образовали прямые улицы и
правильные кварталы. В центре большой площади разместилась каменная Свято
Никольская церковь, напротив церкви поднялись двухэтажные каменные дома
конторы Строгановского правления.
 Белизна стен подчёркивала строгость форм здания. Фасады почти без декора. Под
самым куполом в первом ярусе колокольни динамично расположены четыре
круглых отверстия, вписанных в ромб.
 Крупные окна больших размеров также расположены на каждой из восьми граней
барабанов покрытого куполов, там находилась храмовая часть и на третьем ярусе
восьмигранника колокольни через одну грань. Это создаёт ритмическую
перекличку всему церковному зданию. Композиция восьмигранника с
равномерным ритмом арочных окон также с декоративными решётками и
геометрическим орнаментом и делением на этажи чётко организована. Алтарная
часть перекрыта полукуполом. Главные линии куполов и полукуполов,
завершающих верх здания создают приостановку движения вверх, немного
заземляют зрительно всю постройку, но от этого она не теряет, а наоборот, более
органично вписывается в окружающую среду. В очертании куполов и полукуполов
заметно влияние архитектурных форм барокко. Карниз перехода из храмовой
части в купольную часть декорирован геометрической кладкой кирпичей. И само впечатление от композиции всего церковного здания полно простоты и ясности. В
церкви было три престола:
 холодный храм во имя сорока мучеников;
 тёплый храм с южной стороны, во имя святителя и чудотворца Николая;
 храм с северной стороны  во имя святой великомученицы Параскевы.
Первый храм освящен 11 августа 1819 года, а второй и третий  25 февраля 1804
года.
До настоящего времени неизвестно, кто был на самом деле архитектором Свято
Никольской церкви. По одним сведениям, архитектурный проект церкви был
предоставлен Андреем Никифоровичем Воронихиным, впоследствии строителем
Казанского собора в СанктПетербурге. Эта версия основывается на том, что
Андрей Никифорович вышел из семьи крепостных, дворовых графа Александра
Сергеевича Строганова. В период 17931795 он работал архитектором на
нескольких усадьбах, загородных домах Строгановых.
В 1917 году, в истории церкви начался самый сложный период. Большевики,
провозгласив отделение церкви от государства, на деле осуществляли тотальный
контроль над деятельностью церкви. Преследовались представители духовенства,
закрылось большинство религиозных учреждений. В советский период
кардинально изменилась и деятельность СвятоНикольской церкви. Её лишили
всей собственности, оставив в управлении только культовое имущество. Однако и
оно время от времени изымалось в пользу государства.
В 1930 году деятельность СвятоНикольской церкви была полностью запрещена, а
здание церкви конфисковано под Комипермяцкий окружной краеведческий
музей.В течение 60 лет в здании церкви располагался музей.
Современный период деятельности церкви
В годы перестройки верующие и церковь начали активно выступать за возвращение
сохранившихся зданий Русской Православной церкви.
И 12 июня 1990 года городской исполнительный комитет в решении №125
постановил «передать по типовому договору безвозмездно в бессрочное
пользование строение по ул. Октябрьской, дом 10, находящееся на балансе
Кудымкарского гороно, общине Русской православной церкви в г. Кудымкаре».
С этого времени началась история возрождённой церкви. 25 августа 1990 года окружная газета «По ленинскому пути» сообщала, что «18
августа в Кудымкар прибыл и приступил к своим обязанностям отец Георгий,
настоятель возрождающегося в окружном центре православного храма.
 Отец Георгий (Пийтер Юрий Михайлович) возглавлял СвятоНикольскую церковь
до 2004 года.
Затем  настоятелем являлся отец Игорь (Вилесов Игорь Анатольевич).
 А сейчас наставляет прихожан протоиерей Георгий Попович, который прибыл к
нам с Украины и начал свою деятельность с декабря 2012 года.
 Церковь осуществляет свою деятельность согласно Уставу, принятому на
учредительном собрании СвятоНикольской церкви 25 октября 1999 года.
Утверждён управляющим Пермской епархии Архиепископом Пермским и
Соликамским Афанасием 17 декабря 1999 года.  Зарегистрирован отделом
юстиции КомиПермяцкого автономного округа 27 декабря 1999 года.
В настоящее время  Церковь является главным учреждением Русской
православной церкви на территории КомиПермяцкого округа.
Здание церкви  первое каменное здание в Кудымкаре и одно из первых на
территории округа, объявленное памятником истории и культуры. Такое наследие
достойно внимания исследователей края.
От церкви мы поднимаемся по ул. Калинина в район автовокзала
2.4.Памятник участникам гражданской войны.
  Памятник участникам гражданской войны  находится в парке первых
комсомольцев или подругому, на старом кладбище напротив автовокзала. На нем
находится мемориальная доска с текстом:
«Слава борцам за Советскую власть 5 III 1919 года». И перечислены фамилии
борцов: Радостев А.И., Радостев А.Н. , Тотьмянин Ф.М.,Климов А.П.,Седегов Н.
Кудымов В.П.,Войлоков С.П.
Памятник состоит из кирпича и цемента, вокруг него разбит сквер.
Памятник установлен в 1961 году, автором памятника является художник и
писатель А.Д. Баяндин. В настоящее время за них ухаживают  студенты
сельскохозяйственного техникума. Весной они белят этот памятник, убирают в
парке.   В 2013 году, 29 октября  праздновали 95 летие со дня образования
комсомола,  и возле этого памятника прошёл митинг.
Итак, а сейчас мы отправляемся в конечный пункт нашего
туристического маршрута — в свою школу 2.5 Кудымкарская средняя школа №1 имени Н.И. Кузнецова.
История нашей школы начинается в далёких тридцатых годах. Начала свою работу
наша   школа   будет   праздновать   юбилей      80   лет.   В
в 1934 году.  В 2014 году
ноябре 1964 года решением исполкома Кудымкарского
городского   Совета
депутатов трудящихся школе присвоено
звание   имени   Н.И.   Кузнецова
легендарного разведчика, который погиб  9 марта  1944
года.
Весной 1930 года  он приехал в Кудымкар
Пермяцкое
таксатора по
окружное  земельное  управление на
устройству лесов местного значения.
и   был   принят   на   работу   в   Коми
должность   помощника
Работая в Кудымкаре, Кузнецов познакомился
Чугаевой (из
окружной больницы), на которой через некоторое
с   местной   девушкой   Еленой
отделении
время официально женился...
села Кува, работала медсестрой в хирургическом
В     честь   его   была   названа   наша   школа,   а   близ   п.   Новосёловский   лесоучасток,
Кудымкарского района Пермского края местными жителями в 70х годах XX века
были произведены лесопосадки в форме слова «КУЗНЕЦОВ». В настоящее время
слово отчётливо видно на снимках из
космоса.
 Основная деятельность школы: обучение
Кудымкара и
близлежащих деревень пригорода.
и   воспитание   детей   города
На основании постановления № 286 от 11.07.96   г.   главы   администрации   города
Кудымкара ликвидирована средняя школа № 1 им. Н.И. Кузнецова.
Ликвидация школы произошла в результате
признана окончательно аварийной. На момент
насчитывалось 439
Кудымкара.
большого   физического   износа   и
  школе
учащихся. Они были  распределены по школам города
ликвидации
в

В 2010 году, на месте старой, открылась новая благоустроенная светлая,   красивая
школа.в которой учусь и я. Которой я горжусь.
  Глава 2. Практическая.
Когда я составил и изучил все объекты своего маршрута, я решил проверить себя:
смогу ли я выступить в роли эскурсовода перед своими одноклассниками. Взяв с
собой все материалы, я прошёл по этому маршруту, выбирая безопасный путь.
Двигаясь от одной точки до другой, я мысленно себе представлял, как я буду
рассказывать ребятам о том или другом объекте.
И вот такой день наступил. По договорённости с учителем я стал эскурсоводом.
Повёл   ребят   по   этому   туристическому   маршруту   и   видел,   что   моим
одноклассникам интересно узнавать  о своём городе чтото новое, интересное. А когда я пришёл домой ,то сочинил вот такие стихи:
Мой милый город, ты во всем:
Ты в шелесте листвы осенней,
Ты в светлом небе голубом,
Ты в шорохе живых растений.
Мой лучший город  называю я
Своим родным и милым домом.
Мой малый  город, родина моя
Любовь я выражаю словом!
Вывод:
Моя проектно исследовательская работа была посвящена лушему городу на
земле родному и любимому Кудымкару.
В процессе работы цели,которые я себе поставил были решены. Результатом
работы стал  самостоятельно составленный туристический маршрут  по
городу.
Эта работа вдохновила меня на новые открытия и я ещё дальше буду изучать
свой город. Надеюсь, что это не последний мною разработанный маршрут,
ведь в нашем городе ещё столько неизведанного и интересного!
Литература:
 1. Информационный вестник, № 1, 2007 г
  2.Сайт  http://russia.rin.ru
3. Сайтkudymkar.permonline.ru
4. Официальный   сайт   муниципального   образования   «Городской   округ
город Кудымкар». 5. Кудымкар: путеводитель.  Спб.: издательство "Маматов", 2010.

file_name: Мой город- лучший город на Земле!.docx

intro:
Материал по краеведению. В работе описывается маршрут - экскурсия по родному городу. Это очень важно – не только любить свою Родину, но и знать её историю, чем она славится. А если Родина-это не огромная страна? А если Родина - это небольшой городок, да просто улица? Разве это - не Родина? И это - тоже Родина. Только - малая. Но от этого она не становится менее любимой....
В наши дни чрезвычайно актуальными представляются слова Н.В.Гоголя, относящиеся ещё к позапрошлому веку… «Велико незнание России посреди России». Зачастую мы можем отлично знать из выпусков новостей то, что происходит на другом конце земного шара, но совсем не ориентироваться в событиях, происходящих рядом с нами. Можно собрать хорошую коллекцию виз в загранпаспорте, но совсем ничего не знать в радиусе нескольких десятков километров от своего родного дома.
Эта работа посвящена единственному городу Коми-Пермяцкого округа- Кудымкару...Материал по краеведению. В работе описывается маршрут - экскурсия по родному городу. Это очень важно – не только любить свою Родину, но и знать её историю, чем она славится. А если Родина-это не огромная страна? А если Родина - это небольшой городок, да просто улица? Разве это - не Родина? И это - тоже Родина. Только - малая. Но от этого она не становится менее любимой....

доп. образование детей

group: Другое

title: Проектно-исследовательская  работа  " Мой город - лучший город на земле!"


file_name: перевод чисел.docx

description:
1задание
2 задание
3 задание
4 задание
а) 860(10);
1задание
a)1001010(2)
b) 775(8);
c) 294(16).
2 задание
a) 75710;
a)100111100(2);
b) 1233(8);
c) 2B3(16).
а) 110110000(2) + 10110110(2)
a) 101101001(2) – 1001112
3 задание
4 задание
a)1111011101(2)+1011010;
a)11011011002  1101010(2);
1задание
    2 задание
    3 задание
          4 задание
a) 26510;
a) 1110100012;
b) 1461(8);
c) 9DI6.
a)1001101110(2)+11011001112;
a) 110001100(2)  1000111(2);
1задание
    2 задание
     3 задание
          4 задание
a) 336(|0);
1задание
a) 10110102;
b)15378);
c) 2D9(I6).
    2 задание
a) 265(10);
1задание
a)   10111101002;
b) 13178;
c) 2F416.
    2 задание
a) 85(10);
1задание
a)   10000100112;
b) 1768;
c) 3D216.
    2 задание
a) 220(10);
1задание
a)  11100101002;
d) 1714(8);
c) DD16.
    2 задание
a)10111110(2)+1000111002;
a) 1010011112 – 100101112
     3 задание
          4 задание
a) 10111010(2) + 1010110100(2);
a) 1101101002 1100101002
     3 задание
          4 задание
a) 100000001 (2) + 100011001(2)
a) 1011010002 – 100100002;
     3 задание
          4 задание
б) 1000110(2) + 10011011112;
a) 1110001102  1000010112;
     3 задание
          4 задание
№
вар
та
1.
№
вар
та
2.
№
вар
та
3.
4.
5.
6.
7.
№
ва
р
та
№
ва
р
та
№
ва
р
та
№
ва
р
та
№
ва
р

description:
та
8.
a) 970(10);
a) 1111001110(2);
b) 721(8);
c) ЗС9(16).
a) 111010010(2) + 110010111(2);
a) 1010101012  1100110012;
1задание
    2 задание
     3 задание
          4 задание
a) 485(10);
a)   10011000012;
b) 10468;
c) 388(1б).
a)10110010102+101011010(2);
a) 1010001112 101000002;
1задание
    2 задание
     3 задание
          4 задание
a) 556(10);
1задание
a)10111001112
b)  6758;
c) 9416.
    2 задание
a) 71(10);
1задание
a)   10010011012;
b) 1022(8);
c) 53(16).
    2 задание
a) 243(10);
a) 1111100112;
b) 163416;
c) С23(1б).
a) 10110102 + 10011110012;
a) 1000110002 – 100100112;
     3 задание
          4 задание
a) 1011110102 + 1000111102;
a) 1000100102  11010102
     3 задание
          4 задание
a) 11110010012 + 100110011(2);
a) 1010000112 – 1001102;
1задание
    2 задание
     3 задание
          4 задание
a) 767(10);
a) 101100001012
b) 1071(8);
c) 18В(16).
a) 101110011(2) + 111110102
a) 11100101112  10111002;
1задание
    2 задание
     3 задание
          4 задание
9.
10.
11.
12.
13.
№
ва
р
та
№
ва
р
та
№
ва
р
та
№
ва
р
та
№
ва
р
та
№
ва
р
та
14.
а) 898(10);
№
1задание
a) 101111010012;
b) 7448;
c) 1ЕЕ16.
    2 задание
б) 110000102 + 10011101002;
a) 11110011(2)  1000012;
     3 задание
          4 задание

description:
ва
р
та
15.
a) 730(10);
a) 100011010112;
b)   1478;
c) 1СА(16).
a) 110101101(2) + 1010111(2);
a) 110011012  100100(2);
1задание
    2 задание
     3 задание
          4 задание
а) 737(10);
1задание
a)   l0l011111112;
b) 665(8);
c) 246(16).
    2 задание
a) 748(10);
1задание
a)101000011012;
b) 1004(8);
c) 103(16).
    2 задание
a)   563(10);
a) 110001101012;
b) 533(8);
c) 32 16.
a) 11011102 + 101001000(2);
a) 10010111(2)  10101(2);
     3 задание
          4 задание
a) 1011000112 + 1011010102;
a) 1101110112  110111012;
     3 задание
          4 задание
a) 1111011112 + 100101002;
a) 101110012 – 11011012
1задание
    2 задание
     3 задание
          4 задание
a) 481(10);
1задание
a)   11111110012;
b) 16348;
c) 6ВД|6.
    2 задание
a) 336(10);
1задание
a)   110100001(2);
b) 4148;
c) 366(16).
    2 задание
a) 1100011102 + 1100111102
a) 1110010112  11100011(2);
     3 задание
          4 задание
a) 11110011(2) + 11111000(2);
a) 1100010002  11000100(2);
     3 задание
          4 задание
16.
17.
18.
19.
20.
№
ва
р
та
№
ва
р
та
№
ва
р
та
№
ва
р
та
№
ва
р
та
№
ва
р
та
21.
a) 76310;
a) 1001001112;
b) 3358;
a) 10111010(2) + 10010100(2);
a) 10101101(2) – 1110102;

description:
c) 14СД16.
1задание
    2 задание
     3 задание
          4 задание
a) 26410
1задание
a)     1011011112;
b) 4168;
c) 215(16).
    2 задание
a) 28110
a) 1100001101(2);
b) 16018;
c) 16Е(16).
a) 110010102 + 101110001(2);
a) 1110111012  11000101(2);
     3 задание
          4 задание
a) 11011100112 + 111000101(2);
a) 11101011012  101100112;
1задание
    2 задание
     3 задание
          4 задание
22.
23.
№
ва
р
та
№
ва
р
та
№
ва
р
та
24.
а) 74410;
a)   100101011(2);
b) 11776(8);
c) 3FA(16).
a) 1110110002 + 11101112;
a) 1000011002  10110011(2);
1задание
    2 задание
     3 задание
          4 задание
a) 585(10);
a)   11000111112;
b) 7428;
c) 39Д16.
a) 101011100(2) + 10101111(2);
a)1001101102 – 1110112;
1задание
    2 задание
     3 задание
          4 задание
25.
№
ва
р
та
№
ва
р
та
26.
а) 86010;
a) 110111101(2);
b) 1588;
c) 17D(16).
а) 11011000002 + 101101102;
а) 101100001(2) – 1001112
1задание
    2 задание
     3 задание
          4 задание
№
ва
р
та
27.
а) 250(10);
a) 1001010112;
а)10101012+100001012;
а) 1001110112 – 1011012

description:
b) 4588;
c) 95Д16.

intro: Индивидуальный карточки по теме: Системы счисления 8 класс (учебник Н.Д.Угриновича - базовый уровень 1 час в неделю). Включают в себя: перевод из 10-ой системы в 2-ую; 8-ую; 16-ую системы и наоборот из этих трех систем счисления в 10-ую. А также сложение и вычитание в 2-ой системе счисления.

title: Карточки с заданиями


extracted_text:
Планконспект урока английского языка
Учитель: Айвазян Венера Гагиковна
Класс: 7
Тема раздела: What the future holds
Тема урока: Predictions
Тип урока: коммуникативнопознавательный
Вид урока: урок – развитие умений говорения, совершенствования навыков чтения,
аудирования, письма, грамматических навыков.
Форма урока: традиционный урок
Базовый   УМК:  Spolight  7   (Virginia  Evans,  Jenny  Dooley,  Olga  Podolyako,  Julia
Vaulina)
Цели: 1.  Научить учащихся рассказывать о будущих событиях, делать предсказания,
спрашивать и высказывать предположения о будущей жизни.
2.  Воспитывать культуру общения, ответственное отношение к будущему планеты,
развивать интерес к научным достижениям, новейшим технологиям.
3.  Познакомить с основными предсказаниями по поводу будущей жизни, с новыми
высокотехнологичными изобретениями.
4.  Развивать   умения   говорения,   чтения,   аудирования,   письма;   совершенствование
грамматических навыков. Развитие творческого мышления, воображения.
Языковой материал: Grammar: Future Simple (will), Lexis: related to predictions for
the  future  (predictions,   creature,   to  exist,  glass  dome,  minisubmarine,  online  school,
robotic housemaid, traffic jam, underwater city, to cause)
Речевой  материал:  School   children`s   predictions   for   the   future   (short   texts),
аудиозапись Module5 track 1.
Оснащение урока: ТСО (компьютер, магнитофон), CD (Module5 track 1)
Литература: книга для учителя Spotlight 7, интернет ресурсы, youtube.
Ход урока:
     1. Начало урока:
Приветствие. – 2 мин.
T : Good morning, my dear friends! I am glad to see you. Tell me please what is the date
today?
P1: Today is the 25th of December.
T: And what day of the week today?
P2: Thursday. T: Well and now tell me please who is absent and we’ll start our work with the new
module 5.
P3: Today …..is absent.
Введение в тему урока.. – 16 мин.
Reading
Ex. 1 p.46 (a)
 T: Now let’s start. Have a look at the title of this Module 5 the title, Predictions, and the
pictures. Explain the meaning of the title (imagining what the future will be like or what
will happen in the future) and the pictures.
P1: Predictions  a statement about what will happen in the future.
P2: The pictures and the texts relate to life in the future.
Ex.1 p.46 (b)
T: Read out the prompts and elicit/explain the words and identify the items.
( Ss compare answers. Check answers.)
P 1: glass domes, underwater cities
P 2: robotic housemaid
P 3: special suits
P4: flying cars
Ex.2 p.46 b) Read the texts for specific information
T: Read the questions and the options A, B and C first to know what information to look
for. (Ss choose the best option A, B or C. Ss compare answers. Check answers.)
P1, 2, 3, 4:  1B 2B3B 4A
T: Well done. Now we’ll work with new vocabulary. Explain the meaning of the words in
bold without the use of a dictionary, you can use synonyms, paraphrase etc. Elicit/Explain
the meanings. You can use the box presented on the board.
Don’t forget to copy the words into the vocabulary section of your notebooks at home.
P1,2,3…:
be very different (exp): not be the same
be so polluted (exp): be very dirty
exist (v): to live
mini submarines (n): small ships/vessels that
travel underwater
moon shuttle (n): a flying vessel that can
travel to the moon have enough money (exp): have the money
you need to pay for something
believe (v): I think
traffic jams (n): when cars are stopped in the
street because there are too many of them
fuel (n): substance that produces energy when
burnt
cause pollution (exp): to make the environment
dirty
 Введение нового материала 20 мин.
Grammar
Ex.3 p.47
T: I think sometimes you talk to your friends about future, ask questions and answer them.
How to do it in English?
We use will to make predictions about the future based on what we think or imagine. We
often begin our sentence with the words: I think, I`m sure, I believe.
Example: I think life will be very different in 2100.
 We use the present simple after if and when, not the future simple.
If/when + present simple
If/ When I go to Spain, I will take lots of photographs.

(Ss Read the rubric on p. 47.)
Ex.4 p.47 (Practicing the future simple) a)
T: Work in pairs. Form questions and answers using the prompts.
( Ss work in pairs.)
T:  read out your exchange to the class.
Pair 1:
A: Will people drive flying cars?
B: Yes, I think people will drive flying cars.
Pair 2:
A: Will computers talk?
B: Yes, I think computers will talk.
Pair 3:
A: Will time travel be common? B: No, time travel won’t be common.
Pair 4:
A: Will people live in underwater cities?
B: No, I don’t think people will live in underwater cities.
Ex.5 p. 47 Completing gap filling exercises.
T: Read the sentences and put the verbs in brackets in the correct tense. (Check answers.)
P1:1 invent . won’t pollute
P2:2 comes . will go
P3:3 has . will buy
P4:4 exercise . will feel
P5:5 are . will go
Listening
Ex.6 p.47 Listening for specific information
T: Read the sentences first to have an idea of what information you should listen for. I’ll
play   the   recording   (twice   if   necessary)   and   you   have   to   complete   the   task.   (Check
answers.)
P1:
1 will 2 won’t 3 will 4 won’t
Ex.7 p.47 Practising phrasal verbs (look)
T: Read the rubric, and explain the meaning of the phrasal verbs.
(Ss use their dictionaries to look up the phrasal verbs if it is necessary and the theory
presented on the board) Now complete the task.
(Ss compare answers. Check answers.)
P2:
1 looking forward to
3 looking for
2 look after
4 look up
Заключительная часть – 7мин.
Подведение итогов. Систематизация полученных знаний. Выставление оценок.
Объявление домашнего задания.
(Revision – 5 мин) T: Think of several words and the grammar structures you have learnt in today’s lesson.
Use them to make your own sentences about future life.
P1:I think that we will discover other planets and we will go on holidays there. I also think
that everybody will have their own robot that will do all their work for them and we will
have more time to play. However, I don’t believe that we will have robot teachers because
we will always need real teachers.
(Conclusion 2мин)
 T: At home you are to think what your predictions for the future are. You can use ideas
from Ex.1 as well as your own to write a short text similar to the ones on p. 46. You can
draw pictures. Use ideas from Ex. 1 to help you and your own ideas.
T: Our lesson is over. Thank you for your work. Goodbye.
Ss: Goodbye teacher.

intro:
Цели: 1.  Научить учащихся рассказывать о будущих событиях, делать предсказания, спрашивать и высказывать предположения о будущей жизни.
2. Воспитывать культуру общения, ответственное отношение к будущему планеты, развивать интерес к научным достижениям, новейшим технологиям.
3. Познакомить с основными предсказаниями по поводу будущей жизни, с новыми высокотехнологичными изобретениями.
4. Развивать умения говорения, чтения, аудирования, письма; совершенствование грамматических навыков. Развитие творческого мышления, воображения.
Языковой материал: Grammar: Future Simple (will), Lexis: related to predictions for the future (predictions, creature, to exist, glass dome, mini-submarine, online school, robotic housemaid, traffic jam, underwater city, to cause)
Речевой материал: School children`s predictions for the future (short texts), аудиозапись Module5 track 1.
Оснащение урока: ТСО (компьютер, магнитофон), CD (Module5 track 1)
Литература: книга для учителя Spotlight 7, интернет ресурсы, you-tube.

title: Урок по английскому языку на тему "Предсказания", (7 класс, английский язык)