extracted_text:
Сборник практических работ по программированию  в Паскале
Практическая работа  №19
Тема: Цикл  «Пока».
Задача №17 «Сумма квадратов чисел»
Цель:
 Закрепить принцип работы оператора цикла «ПОКА».
 Продолжить формирование навыков программирования циклических алгоритмов с оператором в среде TP.
нача
ло
х:=1;
S:=0
x<
=
20
Рассмотрим задачу «Сумма квадратов чисел»
Условие задачи: Составить программу, которая вычисляет квадраты  чисел от 1 до 20, находит их сумму и выдаёт её  на
экран.
Определим входные данные: Nконечное число.
Промежуточные данные: У квадрат числа х.
Определим начальные значения:  x=1,  S=0,  условие цикла:  x<=20 и шаг =1.
Результат: S  сумма квадратов чисел.
Программа:
Program  z17;
uses crt;
var
x,N,Y,S:integer;
begin
clrscr;
x:=1;
S:=0;
writeln ('N=');
readln (N);
while x<= 20 do
begin
Y:=x*x;
S:=S+Y;
x:=x+1;
end;
writeln ('S=', S:8);
  end.
Квадрат числа
Y:=X*
S:=S+
Х:=Х+
X
Y
1
Сумма чисел
S
кон
ец
Шаг
Задания
1) Запустить программу Pascal
2) Ввести программу Z17.
3) Произвести компиляцию. Запустить программу.
4) Получить ответы. Записать их в тетрадь.
5) Внести в программу изменения  для вычисления суммы чисел.
6) Произвести компиляцию. Запустить программу.
7) Получить ответы. Записать ответ в тетрадь.
8) Сохраните программу в файле «Summa kvadratov».
служебные слова:
 while (пока), То (до), Do (делать)
параметры цикла:
х – счётчик цикла;
1  начальное и Nконечное значение параметра
цикла.
S – сумма,  начальное значение суммы  S =0
Дополнительные задания
Внести   в   программу   изменения     для   вычисления  произведения
9)
чётных чисел от 1 до 20.
Миронова С.П., КГУ «ОСШ. №3 им. Ю.А. Гагарина»
служебные слова:
 while (пока), То (до), Do (делать)
параметры цикла:
х – счётчик цикла;
1      начальное   и  Nконечное   значение   параметра
цикла.
 P  –   произведение,   начальное   значение
произведения P=1.
Страница 1 Сборник практических работ по программированию  в Паскале
10) Произвести компиляцию. Запустить программу.
11) Получить ответы. Записать ответ в тетрадь.
12) Сохраните программу в файле «Proizvedenie chisel».
Миронова С.П., КГУ «ОСШ. №3 им. Ю.А. Гагарина»
Страница 2

file_name: ПР №19.docx

intro:
Практическая работа  №19
Тема: Цикл  «Пока».
Задача №17 «Сумма квадратов чисел»
Цель:
1.	Закрепить принцип работы оператора цикла «ПОКА».
2.	Продолжить формирование навыков программирования циклических алгоритмов с оператором в среде Turbo Pascal.
В разработке представлено решение задачи №19 в виде блок-схемы и программы. А также дополнительные задания.


file_name: литературная викторина за 2 класс.docx

description: Максимальный результат – 45 баллов.

intro: Литературная итоговая викторина за 2 класс по предмету "Внеклассное чтение" программа "Школа 2100". Вопросы созданы по текстам произведений изучаемых (в сокращении) на уроках литературного чтения по учебнику Бунеевых. На уроках Внеклассного чтения мы изучали эти произведения более широко. Как итог - викторина.

чтение

group: Дисциплины

title: Литературная викторина за 2 класс


extracted_text:
Итоговая контрольная работа роману А.С. Пушкина
«Дубровский». 1 вариант
4. Владимир Дубровский отказался отомстить Троекурову,
потому что:
1. Почему Владимир поджёг дом?
а) чтобы отомстить Троекурову
А Простил Троекурову нанесенную обиду
Б Испугался, что будет облечен и наказан
б) чтобы расправиться с подьячими, исправником и Шабашкиным
В Глубоко и искренне полюбил Машу Троекурову
в) чтобы дом не достался Троекурову
г) чтобы построить новый
2. В произведении автор затрагивает темы:
А Бесправного положения крепостных крестьян
Б Произвол и безнаказанность помещиков
В Продажность чиновников
Г Восстание крестьян под предводительством Пугачева
3. Выберите эпизоды, подчеркивающие жестокость,
отсутствие человеческих ценностей у помещиков
самодуров:
А Забава с медведем
Б Пожар в Кистеневке
В На псарне Троекурова
Г Разговор в беседке у ручья
Г Еще не до конца продумал план мести
5. За что полюбили молодого учителя Дефоржа в
Покровском? Установите соответствие.
1 Марья
Кириловна
А   за его смелое проворство в охоте.
2 Домашние
Б    за неограниченное усердие и робкую
3 Кирила
Петрович
4 Саша
внимательность.
В    за снисходительность к шалостям.
Г      за доброту и за щедрость.
Задания с кратким ответом
1. Определите, кому из героев принадлежат данные
характеристикиописания:
А «…выказывал все пороки человека необразованного. Избалованный
всем, что только окружало его, он привык давать полную волю всем порывам пылкого своего нрава и всем затеям довольно ограниченного
ума…»
Б «...было около пятидесяти лет, но он казался гораздо старее.
Излишества всякого рода изнурили его здоровие и положили на нём
свою неизгладимую печать…»
В «…в залу вошёл, насилу передвигая ноги, старик высокого роста,
бледный и худой, в халате и колпаке…»
2. О каких сценах, событиях идёт речь?
1. «Он шёл не разбирая дороги; сучья поминутно задевали и царапали
его, ноги его поминутно вязли в болоте, он ничего не замечал.» О каком
герое идёт речь? В какой момент он так изображается?
Задание с развернутым ответом
(дайте развернутый ответ на один из поставленных вопросов)
1. По какой причине Маша Троекурова отказывается от предложения
Дубровского быть свободной после венчания с князем Верейским?
2. Почему Владимира Дубровского можно назвать «благородным
разбойником»? Итоговая контрольная работа роману А.С. Пушкина
«Дубровский». 2 вариант
1. Определите жанра произведения:
1)Рассказ;
2)Повесть;
3)Роман;
4)Стихотворение.
2. Укажите верные и неверные утверждения знаками «+» и «»:
1)  Два барина были соседями и старыми боевыми товарищами;
2) У каждого было по одному ребенку;
3)  Дети помещиков были ровесниками;
4)  Дубровский владел усадьбой и тремя деревнями.
5)  Троекуров был богаче Дубровского.
6)  Друзья поссорились изза женщины.
7)  Троекуров испытывал угрызения совести изза того, что разорил
Дубровского.
8)  Владимир Дубровский подал апелляцию в суд, но все равно
проиграл.
9)  Владимир Дубровский сознательно сжег усадьбу с запертыми в ней
приказными людьми.
10)  Владимир Дубровский простил Кирила Петровича Троекурова.
 3.  Почему Владимир выдавал себя за учителя Дефоржа?
а) чтобы отомстить Троекурову
б) чтобы быть рядом Марьей Кириловной
в) чтобы обучать сына Троекурова Сашу
г) чтобы выкрасть решение суда
4.Чем заканчивается роман?
а) свадьбой Владимира Дубровского
б) арестом Владимира Дубровского
в) отъездом Владимира Дубровского за границу
г) Владимир умирает после ранения князем Верейским
Задания с кратким ответом
1. Определите, кому из героев принадлежат данные
характеристикиописания: А  «Толстый мужчина лет пятидесяти с круглым и рябым лицом,
украшенным тройным подбородком, ввалился в столовую, кланяясь,
улыбаясь и уже собираясь извиниться..»
Б  «Будучи расточителен и честолюбив, он позволял себе роскошные
прихоти; играл в карты и входил в долги, не заботясь о будущем и
предвидя себе рано или поздно богатую невесту, мечту бедной
молодости…».
В  «Маленький человечек в кожаном картузе и фризовой шинели вышел
из телеги».
2. О каких сценах, событиях идёт речь?
«Вдруг он поднял голову, глаза его засверкали, он топнул ногою,
оттолкнул секретаря с такою силою, что тот упал». Назовите героя и
эпизод.
Задание с развернутым ответом
(дайте развернутый ответ на один из поставленных вопросов)
1. По какой причине Маша Троекурова отказывается от
предложения Дубровского быть свободной после венчания с
князем Верейским?
2. Почему Владимира Дубровского можно назвать «благородным
разбойником»?

file_name: Итоговая контрольная работа роману А.docx

intro: Данная контрольная работа проводится после подробного изучения романа А. С. Пушкина "Дубровский" в 6 классе по программе В. Коровиной. Контрольная работа представлена в двух вариантах. Работа состоит из трёх частей: часть с выбором ответа, с кратким ответом, и выбор вопроса, на котрый нужно дать развёрнутый ответ.

title: Контрольная работа по роману А. С. Пушкина "Дубровский" (литература 6 класс)


extracted_text:
ПРОЩАНИЕ С НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛОЙ
(выпускной вечер)
Составитель: Долгопятова Л.В.
учитель начальных классов
Звучит вальс. Дети парами танцуя вальс, заходят в зал. Останавливаются полукругом
у сцены.
(под музыку песни «Что происходит на свете..»учитель и дети ведут разговор)
 Что происходит на сцене?
1. У нас – выпускной. Бал выпускной, мы уходим из школы начальной.
Знать поступили мы в школу свою не случайно.
Знаний огромный багаж мы уносим с собой.
 Что было вроде недавно?
2. А был первый класс. Нас привели к вам за ручку и папы, и мамы.
Вместе учились, ведь сложные нынче программы…
Будем мы эти деньки вспоминать и не раз.
 Чем же все это закончилось?
3. Стали умней. Первый учитель за всё вам большое спасибо!
К нашим проделкам вы были всегда терпеливы.
В жизни желаем вам светлых и радостных дней.
 Что же из этого следует?
4. Дальше пойдем. Ведь впереди пятый класс, а совсем не девятый,
Думать о будущем, кажется, нам рановато.
Будем стараться, и  мам наших не подведем!
5. Здравствуйте, дорогие мамы и папы, бабушки и дедушки, братишки и сестренки, друзья
и подружки!
6. Добрый вечер, мы рады вас приветствовать в студии НТВ.
7. В студии Начального Телевидения.
8. В этом учебном году наш канал заканчивает свою работу. Сегодня мы последний раз
выходим в эфир.
     Ведущий: Мы приветствуем всех,  кто присутствует на нашем празднике «Прощания с
начальной школой».
     Четыре года пролетели как четыре дня.
     И вот настал день расставанья.
     Но жизнь  дорога, у которой нет конца,
     И мир познаний в ней неисчерпаем.
     Ведущий:
     Завершились  контрольные  работы. Оторвались  родители от своих повседневных забот.
Немного грустнее и задумчивее сделались учителя, и посерьезнее дети.
     Взволнованнее стали слова...

*******
     Доставить радость вам, себе пришел 4й «А»!
     Добры и счастливы их лица, душа поет наперебой.
1 Нельзя в таких вот не влюбиться, не подивиться их красой?

    *****
Шустрые, спортивные, смелые, активные,
   ******
    Сообразительные, любознательные,
                                                *******
                                                В общем, привлекательные.
    *******
Все  то умные, красивые,
    *******
 Лукавые, счастливые!
    *******
   Вот  такие  мы разные.
     *******
Веселые  и задорные.
     *******
Послушные  и  не  очень.
     ********
     Но  всем  нам  интересно.
     ********
     И все  трудности встречаем  с улыбкой.
                На мотив песни « Гдето на белом свете».
     1. В Коксовке любимой школа 12  есть.
     Учатся тут девчонки, и мальчишки есть.
     Утром бегут вприпрыжку с ранцами на спине.
     Это девчонки, мальчишки  из  «началки»  все.
     Лалала …  с ранцами все на спине.
    Лалала …   дети  из  «началки»  все.
    2. Пусть не всегда послушны, вы уж простите нас.
     Но всей душой мы любим наш веселый класс.
     Здесь на стене ромашки, солнышко льет свой свет,
     Все согласны с нами: класса дружнее нет.
    Лалала …  солнышко здесь  льет свой свет.
    Лалала …   класса  «А» дружнее нет.
    3. Знанья и уменья здесь получили  впрок,
     Но все равно перемена  самый любимый урок.
     Только звонок долгожданный вдруг прозвенит для нас,
     Всех на пути сметая, дружно несется    класс.
     Лалала …  вдруг  он прозвенит для нас.
     Лалала …   дружно  наш  несется    класс.
      Ведущий:
       Ну, ладно, хватит их расхваливать. Посмотрим, с  каким багажом они  переходят  в
старшее звено. Подведем итоги четырех лет.
2 В нашем классе есть и Даша, Юлиана, Жора, Паша,
Виолетта и Виталя, Надя, Женя и Наталья,
Геля, Света, Рита, Катя,
Есть 2 Лизы, 1 Настя, Вики – 2, 2 Александра.
 Там же есть Максим и Ваня, Дима, Деня, Влад, Любаня.
И учительница – мама.
Всех нас вместе собрала,
«Ашками» нас назвала Лариса Владимировна
   Средний возраст класса:  11 лет, общий – 286
   Знак зодиака: Дева, коллектив был создан 1 сентября 2010 г.
     Статистика показывает:  (Слайды)
     1. Любимая поговорка: «Возьмемся за дело  делу не сдобровать».
     2. Любимые дни недели:  воскресенье.
      3. Ссорятся и тут же мирятся.
     4. На уроках шумят, что листья шуршат
      5.  Обожают писать записки на уроках.
     5. Гордятся болтливой половиной класса, т.е. девчонками.
     6. А еще за 4 года они съели 3 тонны  булочек и сосисок в тесте.
     7. Подросли на 1600 см.
     8. Потолстели и теперь весят около трех тонн.
     10. Научились подсказывать так, чтобы не было слышно и другу, и учительнице.
     11.  Потеряли и сломали несчетное количество  ручек,  линеек, ластиков и  карандашей.
      12. А вообщето, ребята набрались ума, научились дружить, веселиться, танцевать. А
когда они поют, то добрая энергия от песен   может заменить по мощности  несколько
атомных электростанций.
     Ведущий:
     А теперь слово предоставляется им  нашим выпускникам!
     Выпускники:
     ********
     Внимание! Внимание!
     Главная новость сегодняшнего дня  окончание учебного года!
     Неужели в самом деле,
     Мы закончили учиться?
********
                               Неужели в самом деле
                                 Можно нам играть, резвиться?
                                 Наконецто каникулы!
                                  Хорошо, что есть каникулы!
    *******
   Подожди! Но для нас это не только окончание учебного  года, но и окончание  начальной
школы.
*******
Прошла пора побед и неудач,
Мы выросли, окрепли, повзрослели,
Решили много непростых задач,
3 Умеем то, что раньше не умели.
                                                 *******
                                                  Сегодня важный день у нас,
                                                Мы переходим в пятый класс,
                                            Начальную школу кончаем
                                               И ей наш праздник посвящаем!
     ********
      Школа! Самый лучший друг,
     Второй наш дом родной,
     Где постигают курс наук
     Все дружною семьей.
Песня «Маленькая страна».
    За стадионом, за домами
    Школа такая есть.
    Там дети с умными глазами,
     Грамот не перечесть.
     Там школа чистотой искрится.
     Там и микробов нет.
     Каждому наша школа снится,
     Каждому дарит свет.
     Маленькая страна,
     Умненькая страна.
     Много знаний и умений
     Дарит нам всем она.
Сценка «Света и Таня»
      Добрый вечер, уважаемые гости!
      Добрый вечер!
       Мы хотим поделиться с  вами последними  новостями нашего класса и школы.
       Света, быстрее начинай, ты первая, а то я сейчас от любопытства сгорю.
        Сейчас, сейчас... с чего начать?.. Ааа, вот! Ты слышала, что мы, оказывается, уже 4
й класс закончили!
     Ты что, с луны свалилась?
      Для меня это  было как сон. Мама утром портфель собирала  и  вдруг книгу выронила.
Я подняла, смотрю  а  там написано:  «4 класс». Я так обрадовалась  ведь в прошлый раз,
когда я книгу в руки брала, там было написано: «1й класс». А потом мне стало грустно...
      Почему?
      Лучше бы на книжке было написано: «11й  класс». А так    сколько еще предстоит
мучиться моим родителям!
      Да, ты права. Мои родители очень часто вспоминают те добрые времена, когда меня
еще возили в коляске.
      А вчера на уроке учитель перехватил записку Антона. А там  написано: «Я тебя
люблю, катя!»  А потом учитель начал ругать его: «Как ты мог такое  написать? У тебя
совесть есть? Ты понял, в чем твоя вина?». «Понял,  ответил Антон,  я на ней женюсь».
      Да, это школа…
      Школа!!!
Убегают.
Учитель:
4 Дорогие ребята! Уважаемые родители и гости! Вот и пришел День прощания с начальной
школой. Четыре года назад вы пришли сюда. В школе мы с вами поднимались трудными
ступеньками   по   лестнице   знаний.   Учились   читать,   писать,   считать,   учились   дружить.
Сегодня нам с вами и грустно и радостно. Грусть: оттого, что осенью у меня будут другие
ученики, а у вас другие учителя. Мне очень хочется, чтобы вас полюбили такими, какие вы
есть. Сегодня мне радостно потому, что вы повзрослели, стали умнее,  многому научились.
Но это только начало  начало школьного пути. Я думаю, что все уверенно будете шагать
дальше и достигнете всех желаний.
    *********                                            *******
    Ах, этот день волнующий                   Мечтою устремляясь ввысь,
    И май, в цветах бушующий,              Так быстро годы пронеслись
    Мы  в памяти оставим навсегда        От первого к последнему звонку!
   ********                                                   *******
     И каждый бантик в локоне,                  Но в памяти от первых дней
     И каждый чубчик трогает,                    Все ярче образ и нежней
     И почемуто трогает слеза.                   Доверчивых и нежных малышей.

 А давайте вспомним, как проходил наш школьный день. Конечно, первый урок начинается
с опозданий некоторых учащихся…
    Звенит звонок. Тишина. Через несколько минут открывается дверь класса. На
мелодию из кинофильма «Иван Васильевич меняет профессию» исполняется песня.
    Вдруг как в сказке скрипнула дверь.
    Все мне стало ясно теперь.
    На урок я опять опоздал.
    Не хотел, но снова наврал,
    Что будильник меня вновь подвел,
    Дверь  застряла,   автобус ушел,
    А потом я так быстро бежал,
    Но опять на урок опоздал.
  И вот наши дети , наконец, сидят на уроке чтения.
     Звучит мелодия из мультфильма «Как львенок и черепаха песню пели».
     Я на чтении сижу,
     Долго в книгу я гляжу,
     Все сижу и гляжу,
     Смысла в ней не нахожу
     Мне бы комикс почитать,
     Поиграть и помечтать,
     Ну а я здесь сижу
     И в учебник не гляжу.
     Я учу и  так  и  сяк,
     Не влезает мысль никак.
     Я зубрю и зубрю,
     Но запомнить не могу.
 А вот так наш урок чтения оканчивается.
Сценка «Урок чтения»
5   Итак, урок литературного чтения.
   Учитель (захлопывает книгу). И вот так братья заставили Иванушку дурачка взяться  за
дело... И я там был, медпиво пил, по усам текло, а в рот не попало...  Как вы думаете,
ребята, какая мораль у этой сказки?
   Дети.
      Надо чаще  бриться, чтобы усы не мешали.
      А я думаю, что  сказки  это страшные истории, которые осторожно подготавливают
детей к чтению газет, просмотру теленовостей.
    А я вчера смотрел мультик  «Красавица и Чудовище».
   Учитель. Расскажи нам, пожалуйста (имя ученика), о чем он?             •
   Ученик. Ну,  там чудовище говорит: «Ууу!»,  а красавица кричит: «Ааа!»
   Учитель.  Нет  (называет имя),  расскажи  все  поподробней  с  самого начала!
   Ученик (вздыхая). Уолт Дисней показывает... это и есть начало.
Звенит звонок.  Перемена. Звучит  мелодия из кинофильма «Неуловимые мстители».
     Усталость забыта.
     Уроку конец.
     Ребята сорвались.
     С цепи, наконец.
     Не стой на дороге,
     А то пропадешь.
     Несутся, несутся, несутся, несутся,
     И их не уймешь.
 Начинается урок математики.
Стихотворение «Тишина»
   В нашем классе тишина
   Почемуто не слышна:
   То линейка упадет,
   То резинка пропадет,
   Наш Георгий  вдруг  под партой
   Чьюто ручку подберет!
   «Сели ровно! Рот закрыт!»
   Наш учитель говорит.
   «Будем слушать тишину!»
   Я чегото как вздохну!
   Засмеялся сзади  Женя.
   «Тише!»  шепчет  Вика  снова.
   Ничего у нас не вышло
   Тишины у нас не слышно.
      Звучит мелодия из мультфильма «Крокодил Гена и его друзья».
     Медленно минуты уплывают вдаль,
     Из трубы в трубу вода течет.
     У меня задача не решается.
     Ох, уж этот мне водопровод.
6 Припев:
     Медленно, медленно наш урок тянется
     Двойку поставят мне  ведь решенья  нет.
     Каждому, каждому в лучшее верится.
     Может, подскажет мне ктонибудь ответ.
     У доски стою уже я полчаса.
     Умножаю и делю опять,
     А в трубе уже вода кончается.
     Ничего я не могу понять.
 Конечно, не каждому урок математики по вкусу.
 А нам нравится математика.
Рэп
Отвлекитесь на минуту,
Наш послушайте рассказ:
Умноженье это круто!
Мы докажем вам сейчас.
Если к двум  мы сто  прибавим,
Получается сто два.
Если два на сто умножим:
«Двести!»  выдаст голова.
Знаем, вы не захотите
Двести на сто поменять.
Даже если очень долго
Мы вам будем предлагать.
Так что круто поступайте –
Вы не будете жалеть!
Умножайте, умножайте,
Больше будете иметь.
Конфет и пирожных, игрушек, мороженого,
Книг и тетрадок,
Больших шоколадок!
Будет больше, если надо,
В десять, в сто и в двести раз.
Как достойная награда
Умножение для нас!
     Припев:
     Звенит звонок.
     Перемена. А на третьей  перемене наши ученики идут обедать.
Снова звучит мелодия из кинофильма «Неуловимые мстители».
    И вновь перемена,
    Волнуется класс.
    Чем повар сегодня порадует нас?
7 Нам каши не надо,
    Пюре не хотим.
    Давайте нам булок,  пирожных давайте,
    А то вас съедим!
    Звенит звонок.
     После «вкусной»  перемены  урок русского языка.
    Звучит мелодия из мультфильма «Чунгачанга».
    На уроке снова я сижу.
    От окна я глаз не отвожу,
    Там уже весна, звенят  ручьи,
    Ну а мне твердят:  «Учи, учи».
    Припев:
    Надоели мне склоненья,
    Надоели мне спряженья.
    Надоели, надоели, надоели.
    Наше счастье постоянно –
    Жуй кокосы, ешь бананы.
    Про уроки ты забудь непременно.

Сценка «Урок русского  языка»
Русские народные пословицы на новый лад.
Нет, это не мы, мы не такие. За четыре года учебы мы так поумнели, что даже русские
народные пословицы можем сами приспособить на новый лад. Не веришь?
Не верю.
Так проверь! Называй мне начало пословицы, а я ее буду тебе поновому оканчивать.
Кашу маслом не испортишь...
...сказал догадливый, ставя на всякий случай лишнюю запятую в диктанте.
Кто ищет, тот всегда найдет...
...подумал сообразительный, заглядывая во время контрольной в тетрадь к соседу.
Дружба и братство дороже богатства...
...воскликнул   вежливый,   опрокинув   на   перемене   в   буфете   стакан   чая   у   своего
товарища.
Копейка рубль бережет...
подумал экономный и решил не сдавать деньги на подарки девочкам к 8 Марта.
Много будешь знать  скоро состаришься...
 ...решил спокойный, когда получил очередную двойку на уроке.
Делу время  потехе час...
...сказал веселый, уматывая с урока домой.
 Время  деньги...
решил рассудительный, который отправился на футбол, вместо того чтобы выполнять
домашние задания.
Если хочешь быть здоров  закаляйся...
...воскликнул заботливый, столкнув друга в лужу.
8 Звенит звонок.  И снова перемена в нашем классе.
Дети поют на мотив песни «Тридцать три коровы».
     Наступает перемена,
     Все мальчишки на ковре.
     Ктото влезть хотел на стену,
     Но скатился по стене.
     Кто под партой бодро скачет,
     Ктото ищет свой пенал.
     А ведь это просто значит, (2 раза)
     Что наш класс на уши встал.
     Припев:
     21 ребенок (3 раза) в классе озорном,
     21 ребенок  громко крикнул в школе:
     «Весело мы  очень  здесь  живем!» (2 раза)
Сценка «Урок окружающего мира »

Ученик (обращаясь к залу)
 Люди, Лариса Владимировна поставила на мне крест.
Учитель ( обращаясь к залу)
 Да! Да! На Жорике я поставила крест.
Окружающего мира  для него не существует!
Ученик ( обращаясь к залу)
 Я с  Ларисой Владимировной не спорю,
Но зачем крест ставить?
Из меня может со временем
Великий учёный получится.
А она  крест! Ну, хотя бы точку.
Точка, все знают, в журнале стоит,
Когда собираются вызвать к доске.
Так оно и случилось, меня вызвали.
И вопросто был совсем простенький!
ЛВ – Скажи, Жорик, почему червяк относится к типу кольчатых?
С – Потому , что тело у него состоит из колёсиков!
ЛВ – Из каких это колёсиков?
C – Кругленьких. Сам видел. И с помощью этих колёсиков червяк ходит.
ЛВ – Может, ты нам ещё расскажешь, чем дышит червяк?
9 С – Конечно, червяк дышит носом.
ЛВ – Носом?
С – Да, носом. А если нос закладывает, то он дышит ушами.
ЛВ – Всё  Жорик, ставлю тебе двойку. Только класс насмешил своим ответом.
С (обращаясь к залу) –А вы думаете, что только надо мной одним в классе смеются? Нет!
У нас вчера сочинения раздавали, и один ученик написал, что он нашёл котёнка и тот стал
его пернатым другом. Во! А то подумаешь «червяк с ушами».
Звенит звонок.
     Конечно,  все что мы вам показали   это  шутка.
    Учитель:
         Жизнь каждого  школьника делится на  три периода:  начальный,  средний  и старший.
В жизни этих   детей   сегодня завершается   первый,   самый   важный период. Они шли к
этому долгих  четыре года.
              В этот вечер на нашем школьном острове презентация  знаний, талантов,  заслуг,
достижений  наших учеников.

         Награждение  по  номинациям:
*******
Мы  умеем  не  только  учиться,
Мы  умеем и веселиться.
Внимание!  Внимание! Сенсация!
В нашей школе презентация!
Сегодня каждый из  нас
Будет представлять свою номинацию.
                                    Кто  стихи прочитает,
                                    Кто станцует,  кто споет,
                                    Одним  словом,  расскажет,
                                    Как  ещё он в  школе  живет.
Песня «Цвети, школа наша»
Школа лучшая на свете
И домашний в ней уют.
Здесь так счастливы все дети.
Дружною семьей живут.
              Классные все педагоги.
               К каждому найдут подход.
               Хоть порядок в школе строгий,
               Не скучает здесь народ.
Цвети, школа наша.
10 Ведь нет тебя краше,
Всем классом мы скажем.
Что любим её.
О школе готовы
Мы песни петь снова,
Ей 80 лет скоро
Уже! Ёмоё!
********
Что за ребята,  что за класс!
Очаровали всех вы нас!
А  сейчас предоставим слово кому?
                             Готовясь  к  презентации,
                             Ребята  репетировали, пели.
                             Уж  очень  всех вас
                             Удивить  хотели.
Танец мальчиков (  Брэйк данс )
Танец  «Дорога» (в исолнении девочек)
******
Умнички,     выступили   хорошо.
Так  бы и  смотрели  на  вас  ещё  и  ещё.
И,  наконец,  я  представить  вам  рад
Выходите,  ребята,  новый  дует!
Сценки  из  Ералаша
1 ученик. Добрый вечер, девочки и мальчики, тети и дяди!
 2 ученик. Ты чего это, Олег, с  учителем не здороваешься? Ты что, за четыре года
этому не научился?
 1 ученик. Ну и достал же ты, Никита!  Чего с ним здороваться?  Он уже того, т уту...
 2  ученик. Не понял, не понял  чего это «туту»?
1 ученик.  Ну и темнота же ты! Да он же больше не будет нашим учителем! Двойки и
пятерки нам ставить не будет! Так зачем с ним здороваться? Теперь  с  новым учителем
будем здороваться!
 2  ученик. Стой! Стой, стой!!!  Ну и подлый ты! Как так можно  учитель столько лет учил
тебя, столько тебе дал, а ты...
1 ученик.  (достает из кармана блокнот). Ага, дал 450 двоек, 733 тройки, 25 четверок и
только  11 пятерок  за четыре года учебы! А  еще 1548 замечаний, из них 365  с записью в
дневник, а...
 2  ученик. Так ты считаешь, что в  этом учитель виноват?  А ты вспомни, сколько раз ты
сам делал уроки?
 1 ученик.  (чешет  затылок). Ну... в первом классе раз десять  когда писать и читать
учился, во втором   один раз, в третьем и четвертом... а вообще  зачем это нужно, если я и
так умею читать и писать?
  2  ученик.  Так чего ты в школу вообще ходишь?
 1 ученик. Ну ты даешь, Никита! А куда же мне  ходить? В  казино и рестораны меня не
11 пускают  говорят, что  мал еще! Вот и приходится в школу ходить  там весело! Тут
кнопку подложил, там доску воском  натер   класс!
   2  ученик. Какой класс, когда ты сам не учишься и другим не даешь? Учиться надо!!!
 1 ученик. Кому надо  пускай и учится, а я вот, например, в очереди за аттестатом стою.
Главное  при этом  быть умным.
   2  ученик. Как это?
  1 ученик. А вот так. Я четыре года улыбался и  комплименты говорил, а  ты зубрил по
ночам. Теперь я другим еще семь лет поулыбаюсь, получу аттестат и ручкой помашу. Вот и
сравнивай, лопух!
   2  ученик. Все! Все!  Все! Я  больше с ним разговаривать не могу. Ну как таким
бессовестным можно быть?
   Учитель. Не отчаивайся, Никита!  В народе говорят: жизнь  река мудрости. Чем больше
человек живет, работает над собой,  тем  мудрее он становится.  Так и наш  герой Олег,
подрастет,   наберется ума  и станет  замечательным  ученым или  выдающимся артистом.

*********
Молодцы!  С  задачей  своей  справились.
Всем  нам  вы  очень  понравились.
Ну  а  сейчас  в  самый  раз
Нам  представить  новый  танец.
Танец с лентами «  I believe in love» в исполнении девочек
Учитель:
     В школе писарей да грамматиков,
     Математиков и историков
     Уж четыре года прошли, эвон  натека,
     Научили чад  мало  толику.

     И на вечере на сегодняшнем
     Чада малые награждаются,
      За учение и  терпение
      Грамоты им вручаются.
     Четыре года шла  упорная борьба над собой, четыре года ребята познавали  азы наук, а
учителя    азы учеников.
********
     Кто актер, кто режиссер,
     Кто по жизни фантазер!
     Кто танцует, кто поет,
     Кто рисует, а кто шьет!
                                               ********
                                               Кто силен, а кто красив
                                              И сегодня в  аттестации
                                              Мы включили номинации.
12 «Мисс прилежание»
Есть в этой девочке какаято загадка,
    Что только Мону Лизу с ней равнять!
     Немного говорит, молчит  украдкой,
     Но мальчикам не будет уступать.
У  ней   красивая  и длинная коса.
     Красивым голосом Настюша обладает,
     Но мало кто об этом знает.
К  тому же рассудительна, добра,
Умна, очаровательна и  весела.
 «Положительный»
Красив, умен и обаятелен…
Скромен, но не очень старателен…
И в общем, скажу решительно
Натура весьма положительная.
Много книжек прочитал
И на всех соревнованьях
Класс «А» наш он представлял.
«Мисс Доброта»
Среди всех человеческих качеств
Оно ценится неспроста.
Жизнь не может идти иначе,
Пока в мире есть доброта»
 «Душачеловек»
Сама порядочность и честность,
Доброе сердце и ласковый взгляд;
Сегодня ты сама прелестность,
Ты украшаешь свой наряд.
Белы щечки зоренькой покрылись,
Это зори в Веточку влюбились.
Это ветер шаловливый, прыткий
На губах  Витушки  стал  улыбкой.
 «Мисс озорница»
А Геля наша – озорница.
Её лукавый взгляд мальчишкам снится.
Лишь только бровью поведет.
За ней табун ребят идет.
Актерские  имеет дарованья,
И знаниям уделяет много внимания.
 «Мисс нежность»
Учиться, учиться, учиться!
Вот к чему Даша стремится!
Конечно, учиться она любит,
Знания из недр она добудет.
Если ты заглянешь к ней в тетрадки,
Буквы, как березки, в них стоят.
Пожелаем радости и очарования!
Теплоты и нежности,
Счастья и внимания!
 « Мисс упорство»
Увидеть  тебя  всегда  буду  рада.
Трудом  заработана эта награда.
Упорной будь и сильной всегда.
Назад ты, Лиза, не спеши отступать
 никогда.
 «Настоящий интеллигент»
Хорошие манеры, спокойный тон.
Всегда безотказен, порядочен он.
И   если говорить всерьез:
Умен, воспитан Ваня  наш до слез.
Начитан и красив душой,
Короче, человек большой.
 « Сила во всем»
Подтянута, всегда ты в форме,
А постараешься, дела все будут в
норме.
И справишься с любой ты ленью
          И в танце, в спорте,  и в ученье.
«Настоящий полковник»
Кто у нас всегда опрятен,
И культурен, и приятен?
И услужлив, и учтив,
Да и в меру шаловлив?
Они смелый акробат,
И Джеймс Бонд он, и пират.
И гордимся все мы в лад
Кто это? Михайлов Влад
 «Фантазер, каких мало»
Желаем чаще улыбаться
И никогда не унывать,
        «Мисс, дарящая радость»
13 Больших успехов добиваться,
В пути друзей приобретать.
Осуществить свои желанья,
Мечты исполнить наяву,
И в жизни, словно в океане,
Всегда держаться на плаву.
 Есть девочка в классе одна
Очень добрая она.
Никогда вас не обидит
И поможет вам всегда.
Пусть у Светы все не на «отлично»
Но зато как артистична,
Обаятельна, добра,
 Всегда веселая она.
       «Лучик солнца»
 «Душа поёт»
Ты – словно солнца лучик
Среди ненастных дней,
И мир с тобою – лучше,
И ярче, и светлей!
Награду получаешь
За свой веселый смех,
         За то, что согреваешь
Улыбкой ясной всех!
 «Мистер серьёзность»
Из тихого скромного мальчишки
 Вырос славный серьезный парнишка.
И внешностью хорош он, и умом,
И аккуратен – все при нем.
 «Ценный одноклассник»
Юморист, шутит всегда,
Это ли не ценность.
Уважает его класс
И за откровенность.
 «Активность  залог  движения
вперед!»
Безделья не знаешь,
Живешь ты активно
И всех заразишь ты
Своим позитивом!
Ведь дел интересных –
Такая громада!
Заслужена честно
Тобою награда!
 «Сама вежливость»
 Со всеми  ты вежлива, очень мила,
В улыбке приветливой столько тепла!
За то, что любому помочь всегда рада,
Вручаем  с любовью вот эту награду!
Она танцует и поет,
Со сцены не согнать,
Рисует, лепит, шьет, так шьет,
Ничем не разорвать!
К тому же очень артистична,
Загадочна и симпатична,
Всегда мила, послушна и проста
Пигарева Маргарита.!
 «Есть в этой девочке какаято
загадка»
Отважна, как императрица,
И, как принцесса, молода,
И импульсивна, как тигрица,
И, как послушница, добра,
Она честна  и молчалива,
И говорлива,  и робка...
Елизавета – Лиза  наша волнуется
наверняка.
 «Мисс скромность»
А наша Катя скромностью болеет.
От взгляда каждого краснеет.
Воспитана, как благородная девица.
При этом любит хорошо учиться.
 «Озорство  не порок»
На озорного быстрого мальчишку
Везде и всюду сыпались все шишки.
Сегодня сдержан он, хорош собою.
Не узнаем его и мы с тобою.
 «Душа  нараспашку»
Если  Пашка в класс приходит
Это очень хорошо!
Там где Пашка   ссор не слышно,
Там где Пашка –нету драк.
Все мы очень любим Пашку,
14 Уважаем просто так!
 «Настоящий джентельмен»
Денис, дорогой, мы желаем всегда,
Чтоб тебя никогда не коснулась
беда.
Будешь начальником иль на руку
спец,
Важно, дружок, чтоб ты был человек!
Что задумал, пусть исполнится,
Все хорошее пусть запомнится.
 «Образец для подражания»
Неусидчивости не удивляйтесь,
Его окидываю восхищенным взглядом.
Но в порядочности  не  сомневайтесь!
Смотрю: какого вырастили мы орла,
О внуке – поваре   бабушка мечтает.
Так пусть идут по жизни рядом
Её душа при виде внука тает.
БЛАГОДАРНОСТЬ родителям.
         Все четыре года вместе с нами учились мамы, папы бабушки и дедушки. Многим они
помогли учиться, многому научили нас.
     Добрым советом, мудрым наказом направляли они нас. Как грустнели их глаза, когда
порой мы  приносили плохую отметку в дневнике! Какие искорки зажигались в них, когда
у нас все получалось! Какое счастье, что у нас такие замечательные родители! Такие
бабушки и дедушки!
******
Мы в этот час сказать еще должны
О тех, кто подарил нам жизнь.
О самых близких в мире людях,
**********
О тех, кто помогал расти
И помогать еще во многом в жизни будет.
********
Незримо следуют родители за нами
И в радости, и в час, когда пришла беда.
************
Они стремятся оградить нас от печали,
Но мы, увы, их понимаем не всегда!
*********
А мы порой заботы их не принимаем,
Их хлопоты излишними нам кажутся подчас.
********
И о родителях мы с вами вспоминаем,
Когда внезапная беда уж настигает нас.
*******
Вы нас простите, милые, родные,
У нас ведь, кроме вас, дороже нет людей!
******
Как говорится  дети радость в жизни,
А вы для нас  опора в ней.
15 Песня «Позови меня с собой»
Маме с папой учиться сейчас нелегко,
Все это знают.
Всё, что в школе учитель нам на дом даёт,
Они повторяют.
Нелегко им с нами задачки решать,
Правила повторять,
Книжки большие читать.
Припев:
А родители со мной тоже в 5 переходят,
И сегодня, как и все, себе место не находят.
Мы им песенку споём и в ладоши будем хлопать,
Нам ведь вместе предстоит ещё очень много лет по школе топать.
В час, когда мама приходит домой,
Устав с работы.
Будет мне задачи всю ночь объяснять,
Поставив боты.
Без ремня нам трудно задачки решать,
Правила повторять,
Книжки большие читать.
Припев:
А родители со мной тоже в 5 переходят,
И сегодня, как и все, себе место не находят.
Мы им песенку споём и в ладоши будем хлопать,
Нам ведь вместе предстоит ещё очень много лет по школе топать.
     Ребята вручают родителям медали «За отличное прохождение повторного курса
начальной школы». Отдельно награждаются по номинациям «Умелые руки», «Сами с
усами», «На  все и всех хватает времени», благодарственными письмами.
  Звучит мелодия песни  ( Зимний сон)
Прощальная
1. Вот и пролетели 4 года
   Их нельзя никак забывать.
   Встретились сегодня мы снова,
   Чтобы оглянуться назад.
   Помните,  какими мы были
   Как мы к вам пришли в 1 класс,
   Помните,  как вы нас учили
   Выручать друг друга не раз.
Пр: Тот день, когда мы повстречались
      Остался в памяти у нас.
 Мы будем самым лучшим классом для вас.
Нас никогда не забывайте,
Мы будем рядом всегда.
Вот только жаль всем расставаться с 4а
2. Вас немножко мы огорчали
Двойки получали не раз.
Даже иногда мы рыдали,
Чтобы пожалели вы нас.
16 Может были мы и плохими,
Все равно вы всех нас любили.
Нас же ведь нельзя не любить.
Как же можно нас не любить

17

file_name: ПРОЩАНИЕ С НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛОЙ2.docx

intro: Коллеги!  Данный материал составляла сама, но при этом не могу не  обратить Ваше внимание на то, что  эта разработка  является продуктом многих учителей, честно говоря, не помню на каких сайтах  собирала данную информацию. Но она мне очень нравится, хоть и прошло с  торжественной даты более двух лет. Хочу поделиться с Вами. Возможно, она кому-то тоже покажется интересной.

title: Разработка  праздника "Прощание с начальной школой"


extracted_text:
К А К     Н А П И С А Т Ь     И     О Ф О Р М И Т Ь
И С С Л Е Д О В А Т Е Л Ь С К У Ю     Р А Б О Т У
Памятка  для  педагогов  и  учащихся, делающих  первые  шаги  в
науке
С   ч е г о   н а ч а т ь ?
 Определить направление будущего исследования (ботаника, медицина, и т.п.).
 Найти проблему (сформулировать вопрос, на который хотелось бы найти ответ).
 Сформулировать тему (определить свой научный интерес в данном направлении).
Внутри темы определить проблемное поле, в котором вы будете работать.
Тема должна быть интересной для исследования,
оригинальной и как можно более узкой. Экономьте время и силы!
 Определить   цель   исследования   (цель   указывает   направление   исследовательской
работы).   При   формулировании   цели   нужно   ответить   на   вопрос:   «Что   вы   хотите
получить в результате исследования?».
Цель – это планируемый результат. Цель лучше формулировать
не как процесс («изучить», «исследовать», «рассмотреть»),
а как результат («доказать», «обосновать», «выявить», «определить»).
 Определить   задачи   исследования   (задачи   –   основные   этапы   исследования.   При
определении каждой задачи необходимо задавать себе вопрос: «Зачем мы это будем
делать?»).
 Выдвинуть   гипотезу   (сделать   предположение   о   том,   как   проблема   может   быть
решена).
Гипотеза  научное предположение, выдвигаемое для объяснения какихлибо
явлений. В зависимости от темы гипотез может быть несколько. Гипотезу можно
строить по схеме:  «Если…, то…», «Так как..., то...».
 Изучить и проанализировать научную литературу по теме исследования.
Умение работать с литературными источниками – основа
научного исследования. Список литературы в исследовании старшеклассника
не должен превышать 10 источников.
 Выбрать   методы   исследования   (определить,   как   вы   будете   изучать   то   или   иное
явление по теме исследования).
Методы исследования могут быть:
теоретические (классификация, сравнение, обобщение…)
и эмпирические  (наблюдение, опрос, измерение, эксперимент…).
К а к   п р о в е с т и   и с с л е д о в а н и е ?
 Составить   план   исследования   (определить   последовательность   решения   задач
исследования).
 В ходе работы получить собственные результаты исследования, сопоставить их друг
с другом или с данными, полученными из литературных источников.
Соблюдайте правила научной достоверности. Не изучайте несопоставимое!  Полученные данные обобщить и проанализировать.
 В   завершении   работы   сделать   выводы,   в   которых   тезисно   и   последовательно
изложить результаты работы.
Выводы должны соответствовать целям и задачам исследования, отвечать на
поставленные вопросы, подтверждать или  опровергать гипотезу.
Формулируются выводы по принципу пирамиды: сначала даются
ответы на вопросы задач, а затем ответ на вопрос цели.
К а к   о ф о р м и т ь   и с с л е д о в а н и е ?
Исследовательская работа должна иметь:


титульный   лист,   на   котором   обязательно   указываются:   название
образовательного учреждения, при котором выполнена работа, регион и населённый пункт,
название   детского   объединения,   тема   работы,   фамилия,   имя,   отчество   автора,   класс,
фамилия, имя, отчество руководителя работы (полностью), год выполнения работы;

  оглавление
(содержание),  перечисляющее   нижеупомянутые   разделы   (с
указанием страниц).
В структуре изложения содержания работы должно быть представлено:

  введение,  где  должны  быть  четко  сформулированы  цель  и  задачи  работы,
степень изученности проблемы, обоснована актуальность исследования, а также указаны
место и сроки проведения исследования, при необходимости дана физикогеографическая
характеристика района исследования и режим хозяйственного использования территории;
 литературный обзор по теме исследования (допускается в разделе «введение»);
  методика   исследований  (описание   методики   сбора   материалов,   методы


первичной и статистической обработки собранного материала);
 результаты исследований и их анализ (обязательно приведение всех численных
и фактических данных с анализом результатов их обработки);


  выводы,  где   приводятся   краткие   формулировки   результатов   работы,   в
соответствии с поставленными задачами;

 заключение, где могут быть отмечены лица, принимавшие участие в выполнении и
оформлении   работы,   намечены   дальнейшие   перспективы   работы,   указаны   практические
рекомендации, вытекающие из данной исследовательской работы;

 список использованной литературы, оформленный в соответствии с правилами
составления   библиографического   списка.  В   тексте   работы   должны   быть   ссылки   на
использованные литературные источники.
2. Фактические  и численные данные, имеющие большой объём, а также рисунки,
диаграммы, схемы, карты, фотографии  и т.д. могут быть вынесены в конец работы  в
приложения,  которые   соединяются   с   текстом   работы   и   соответствуют   формату   самой
работы или представлены отдельно.
3.   Все  приложения  должны   быть  пронумерованы,   озаглавлены  и   обеспечены
ссылками. Картографический материал должен иметь условные обозначения и масштаб.
4. Текст работы должен быть набран на компьютере (формат листа А4, шрифт 12
или крупнее через 1,5 интервала) и распечатан; поля  все по 2 см; красная строка в тексте
 1.25  см; в числах  десятые  доли  отделяются  знаком  «.»  (точка), например: 2.5, 4.7;
сокращения должны быть обязательно расшифрованы в тексте.
Латинские названия растений и животных выделять курсивом.
Работа   должна   быть   написана  грамотно,
 аккуратно  оформлена,   страницы
пронумерованы и скреплены.
5. Объём работы не ограничен (желательно не более 8 страниц основного текста
работы). К а к   п р е д с т а в и т ь   и с с л е д о в а н и е ?
 Подготовить   устное   сообщение   (доклад).   Доклад   –   это   защита   своей   работы   перед
аудиторией.
Рекомендуется следующая структура доклада:
 вступление (актуальность и степень изученности проблемы);
 определение целей и задач исследования;
 демонстрация путей решения проблемы;
 оглашение полученных результатов, выводы, заключение.
 Правильно рассчитать время.
Продолжительность доклада обычно составляет 710 минут, в течение
которых необходимо успеть изложить результаты работы.
 Подобрать иллюстрации к докладу (схемы, макеты, таблицы и прочее).
 Быть готовым к ответам на вопросы.
Ж Е Л А Е М     У Д А Ч Н Ы Х     И С С Л Е Д О В А Н И Й
И     Т В О Р Ч Е С К И Х     О Т К Р Ы Т И Й   !
Памятку подготовил С.А. Яновский – методист
Коми республиканского экологобиологического центра

file_name: КАК написать исследовательскую РАБОТУ_ПАМЯТКА.doc

intro:
Памятка  для  педагогов  и  учащихся, делающих  первые  шаги  в  науке

С чего начать?

•	Определить направление будущего исследования (ботаника, медицина, и т.п.).
•	Найти проблему (сформулировать вопрос, на который хотелось бы найти ответ).
•	Сформулировать тему (определить свой научный интерес в данном направлении). Внутри темы определить проблемное поле, в котором вы будете работать.

Тема должна быть интересной для исследования,
оригинальной и как можно более узкой. Экономьте время и силы!

•	Определить цель исследования (цель указывает направление исследовательской работы). При формулировании цели нужно ответить на вопрос: «Что вы хотите получить в результате исследования?».

доп. образование взрослых

group: Другое

title: КАК  НАПИСАТЬ  И  ОФОРМИТЬ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКУЮ  РАБОТУ


extracted_text:
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ –
основа образовательного процесса.
Цымбал Дарья Алексеевна
МКОУ «Тхоревская основная общеобразовательная школа»
Каменского муниципального района Воронежской области
Обновление и совершенствование технологий обучения в настоящее время
невозможно без использования здоровьесберегающих технологий.
В   учебной   программе   предмета   ОБЖ   подобран   и   систематизирован
обширный материал о преподавании вопросов сохранения здоровья, здоровом
образе жизни.
На уроках и во внеурочной работе я решаю следующие задачи, связанные с
проблемой   здоровья   учащихся:   диагностические,
  коррекционные   и
формирующие, фиксируя при этом свое внимание не только на учащихся, но и
на условиях проведения занятий.
Для   повышения   умственной   работоспособности   детей,   предупреждения
преждевременного   наступления   утомления   и   снятия   у   них   мышечного
статического   напряжения,   я   провожу   физкультминутки,  дыхательные
упражнения; упражнения мимических мышц, снижающие напряжение мышц
лица,  кроме того, определяю и фиксирую психологический климат на уроке,
провожу   эмоциональную   разрядку,  с   этой   целью   использую   методы
эмоциональной   раскачки,
  медитативно   релаксационные   упражнения,
упражнения   на  рефлексию,   визуализацию   и   релаксацию.   Например,    игра
“Роняем руки” расслабляет мышцы всего корпуса. Дети поднимают руки в
стороны   и   слегка   наклоняются   вперёд.   По   команде   учителя   снимают
напряжение в спине, шее и плечах.
В ходе урока строго слежу за соблюдением учащимися правильной осанки,
позы,  провожу   12   физкультминутки   по   23   минуты   продолжительностью
через   1520   минут   после   начала   урока.  Конечно   же   обязательное   условие эффективного   проведения   физкультминуток   –   положительный
эмоциональный фон.
Во   избежание   усталости   учащихся   чередую   различные   виды   работ:
самостоятельная работа, работа с учебником (устно и письменно), творческие
задания   –   необходимый   элемент   на   каждом   уроке.   Они   способствуют
развитию мыслительных операций памяти и одновременно отдыху учащихся.
Я считаю наиболее приемлемым применять на уроках ОБЖ интерактивные, в
том   числе   и   игровые   технологии.   При   этом   использую   метод   работы   в
группах. Состав групп постоянно меняется, что дает возможность каждому
обучающемуся  побывать   в  роли   лидера   и  повысить   свою  самооценку.  Для
учеников   среднего   звена   игровые   технологии,   в   том   числе   и   технология
ролевой игры незаменимы.  Подростков 12 – 14 лет увлекают путешествия.
Для них я провожу уроки – экспедиции, уроки – путешествия. Например, в 5
классе   «Искру   тушить   до   пожара,   беду   отводить   до   удара»,   в   6   классе
«Путешествие на планету здоровье».В  старших классах более эффективными
являются   такие   интерактивные   методы   обучения,   как   мозговой   штурм   и
групповая   дискуссия.  Также   очень   эффективны   и   другие   нестандартные
формы:   урокисеминары,   урокиэкскурсии,   урокиисследования.   Все   эти
формы уроков становится формой реализации мотивации и самоопределения
учащихся.
Использование   компьютера   не   только   позволяет   демонстрировать
наглядность,   но     дает   возможность   изменять   темп   урока,   форму   подачи
  осуществлять   дифференцированный   подход   к   ученику.
материала,
Применение здоровьесберегающих технологий дает возможность создавать на
уроке   атмосферу   доверия   и   взаимопонимания,   дают   возможность   для
развития   личности   ребенка   и   в   конечном   счете   снижают   риск   школьных
стрессов. Практика работы по здоровьесбережению показала, что внедрение в
урок форм, методов и приёмов работы, сочетающей умственную деятельность
с физической активностью, приводят не только к укреплению и сохранению здоровья   детей,   но   и   позволяет   активизировать   познавательный   интерес
обучающихся,   повышает   мотивацию   к   обучению,   сохраняет   необходимый
уровень формирования качества знаний.
.

file_name: ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИобж цымбал.doc

intro: Здоровьесберегающие технологии – это система мер по охране и укреплению здоровья учащихся, учитывающая важнейшие характеристики образовательной среды и условия жизни ребенка, воздействующие на здоровье.  Однако  важно не только знать и понимать, что должен делать учитель на уроке, чтобы сохранить психическое здоровье учащихся. Из опыта работы я поняла, что здоровьесберегающая направленность работы требует  более глубокого и сложного исследования, а также требует разработки концепции, технологии и диагностических процедур оценки качества урока.Провожу физминутки, эмоциональные разрядки, с этой целью использую методы эмоциональной раскачки, медитативно релаксационные упражнения, упражнения на рефлексию, визуализацию и релаксацию. Например, упражнение «Комплименты», дети по очереди говорят друг другу добрые слова, стараясь акцентировать достоинства своих одноклассников. Игра «Вам-сообщение». По кругу передается сообщение, например «Я рад тебя видеть». «Ты сегодня хорошо выглядишь».


extracted_text:
Краткосрочное планирование урока  литературы по теме «Образ Чичикова в
поэме Н.В.Гоголя «Мёртвые души»
Город: Атырау
 Школа : школагимназия № 30
Учитель: Бочкова Т.А.
Класс: 9
Четверть 3
Тема урока:
Цель:
Результат обучения
для ученика А:
Результат обучения
для ученика Б:
День
Урок
Неделя
Образ Чичикова в поэме Н.В.Гоголя «Мёртвые
души»
1. Создание условий для понимания основных
черт характера Чичикова как социально
психологического типа, а также сути
«чичиковщины».
Задачи:
1.Продолжив изучение поэмы Гоголя «Мертвые
души», проанализировать образ главного героя
,раскрыть средства создания образа Чичикова.
Помочь учащимся понять, какую идейно
смысловую нагрузку вкладывал автор в образ
Чичикова, доказать, что Чичиков  порождение
строя, в котором утрачены честь, совесть,
порядочность.
2. Развитие устной речи учащихся, аналитического
мышления, навыков сопоставления, обобщения и
структурирования.
3.На примере творчества Н.В.Гоголя воспитывать
интерес к русской литературе. Воспитание
коллективизма.

Знают материал по образу Чичикова, понимают и
объясняют черты героя как социального типа.
Знают героев и их особенности, умеют
сопоставлять их. Умеют обобщать,
структурировать по ходу анализа данного
материала. Умеют оценивать свои ответы и ответы
одноклассников. Создают свои творческие работы
на основе анализа изученного материала.
Знают материал по образу Чичикова, понимают и
объясняют черты героя как социального типа.
Знают героев и их особенности, умеют
сопоставлять их, выделять главное, делать
выводы, пользуясь терминологией. Умеют Результат обучения
для ученика В:
Основные ключевые
идеи:
Вид деятельности и
время
Вводная часть
1.Организационный
момент
оценивать свои ответы и ответы одноклассников.
Знают содержание поэмы, материал по образу
Чичикова, основные характеристики героя,
умеют отвечать на открытые вопросы, находить
ответы на них в тексте поэмы, знают основных
героев поэмы, дают их портретные
характеристики. Умеют работать в группе.
 Чичиковы тем и страшны, что, на первый взгляд,
и во внешности, и в поведении, и даже в целях всё
благополучно, если бы не их полная
бездуховность, но их идеалы соблазнительны и за
них продаётся человеческая совесть во все
времена и в наше тоже. Чичиковы освобождаются
от всего человеческого, беспощадны к тем, кто
встаёт на их пути. Для раскрытия идеи на уроке
особое внимание уделяется работе с текстом,
исследовательской беседе учащихся, умению
слушать и слышать другого при работе в группе.
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Обучающиеся
слушают
вступительное слово
учителя
Запись в тетрадь темы
урока и осмысление.
Ребята, изучая поэму
Н.В.Гоголя «Мертвые
души», мы узнали
историю создания
произведения,
познакомились с нравами
в губернского города,
побывали в гостях у
помещиков. Но среди
героев гоголевской поэмы
"Мертвые души" особое
место занимает Чичиков.
Кто же такой Чичиков:
яркая, сильная личность
или заурядный
«маленький человек»?
Самый «мёртвый» из всех
гоголевских персонажей
или новый герой эпохи?
ответить на  эти вопросы
– цель нашего урока. 2. Деление на
группы
(одновременно это и
активизация знаний
по изученной теме
«Образы
помещиков»)
Презентация
работает как
фоновая
иллюстрация ко
всем этапам урока.
3. Предварительная
работа в группах.
Прием «Корзина
идей»
Учащиеся создают
группы,
Выполняют задание.
Ученики берут листочки с
написанными на них
портретными
характеристиками
помещиков,
объединяются в группы
соответственно
одинаковым записям.
Дополн. задание:
объединившись,
определить , кто из
помещиков представлен в
данном отрывке, найти
соответствующую
иллюстрацию.
Затем представить своего
персонажа.
Запишите, какими
качествами, по вашему
мнению, должен обладать
положительный герой, а
какими отрицательный.
(Стикеры с
положительными и
отрицательными
качествами расположить в
разных частях корзины)
Выступление спикеров
групп.
Ход работы:
индивидуальная
работа (1мин.),
Обсуждение в парах
(1 мин.), обсуждение в
группе и записи на
стикерах ( 1 мин.)
Взаимооценивание
групп.
Приём «Светофор» Основная часть
1.Формулировка
проблемного
вопроса:
«Чичиков: кто же он
такой?»
Ответ на этот
вопрос далеко не
однозначен, а споры
о гоголевском
персонаже не
утихают до сих пор.
 Что о Чичикове
говорят критики?
Приём «Слушающая
тройка»
2. Что о Чичикове
говорят герои
поэмы?
Приём «Поймай
вопрос»
3.Работа над
образом Чичикова.
Приём «Постер»
Учащиеся
внимательно слушают,
затем оценивают.
Приём «Большой
палец»
Каждая группа
«Ловит» свой вопрос,
обсуждает 30 сек. и
отвечает, либо
перекидывает вопрос
другой группе.
Исследовательская
беседа помогает
выявить главное для
разработки постера
структурировать и
обобщить.
Ученики получают
задание в начале урока.
СПИКЕР объясняет тему
(либо делится своим
мнением о проблеме).
ИНТЕРВЬЮЕР
внимательно слушает и
задает вопросы для
прояснения деталей.
СЕКРЕТАРЬ наблюдает
за процессом и дает
обратную связь как
«спикеру», так и
«интервьюеру».
Каждая группа «ловит»
свой вопрос, который
заключается в том, что
необходимо узнать, какой
персонаж так
высказывается о
Чичикове.
Можно передать вопрос
другой группе, но
«стоимость» ответа при
этом  уменьшается.
Что необходимо знать,
чтобы составить мнение о
человеке?
(нужно знать, какой он,
как он воспитывался,
какие поступки он
совершает, нужно
выяснить качества его
личности).
Задание группам:
нарисовать постер,
отражающий основные
вехи биографии героя.
I группа: Детство героя, учёба в городском
училище.
II группа:
Государственная служба.
III группа:
Взаимоотношения с
помещиками и
чиновниками.
IV группа: Гоголь о
Чичикове.
Обобщающие выводы:
(записываются по ходу
рассуждений после
выступления групп)
Чичиков – человек новой
исторической эпохи;
точнее сказать,
переходный тип,
вобравший в себя все
основные качества
«старого» и уже имеющий
целый ряд «новых»
достоинств. Чичикова
сформировала социальная
среда, в которой все его
положительные задатки
приобрели подлую
направленность.
Ученику Б к концу урока
составить синквейн по
образу Чичикова, ученику
А – эссе.
Приём «Карусель»
Глубокое аудирование
учеников, записи в
тетради .
Взаимооценивание
«Светофор»
Группы записывают
напротив фамилий
помещиков качества,
которые сближают их
с Чичиковым. Затем
переходят за стол
другой группы,
читают записанное,
оценивают.
Ученики слушают
составленные
высказывания,
обсуждают , в ходе
исследовательской
беседы обнаруживают
ложное.
4.Индивидуальные
задания для
учеников А и Б
(сильные и средние)
5.Работа в группах.
Каждая группа
должна выявить те
качества, которые
роднят Чичикова с
тем или иным
помещиком.
6.Работа в группах.
Приёмы «Ложное
утверждение» и
«Алмазное ранжирование»
6.Выводы по уроку.

2  группы :приём «Ложное
утверждение»
3 и 4 группа  «Алмазное
ранжирование»:
расположить по ранжиру
положительные и
отрицательные стороны
Чичикова.
В ходе
исследовательской
беседы располагают
по ранжиру черты
героя.
Дискуссия.
Ответы учащихся.
Положительный или
отрицательный герой
предстал перед нами?
Живая или мёртвая душа
– Чичиков?
Как вы думаете, есть
надежда на возрождение
героя?
 Попробуйте
предположить, какая
жизненная ситуация
помогла бы Чичикову
возродиться?
 Как по вашему, что
такое «чичиковщина»?
Заслушать синквейны и
эссе.
Итоговая рефлексия
«Моя рука»
Заключительная
часть
Ученики делают
записи:
Большой палец  Что
было для меня
интересным?
Указательный    Что
было трудным?
Средний             Моё
настроение.
Безымянный      Мои предложения.
Мизинец            Что
не получилось?
Ресурсы:
Домашнее задание:
Презентация, текст поэмы, иллюстрации к поэме,
карточки с заданиями. Сигнальные карточки,
рабочие тетради.
Анализ образов крестьян.
Ученик А: составить итоговую презентацию по
образу Чичикова.
Ученик Б: письмо герою.
Ученик В: кроссворд по тексту поэмы.

file_name: КСП Образ Чичикова.docx

intro:
Краткосрочный план по поэме Н.В.Гоголя для 9 класса. Представлен материал по критическому мышлению,работа в группах, приёмы рефлексии.
Задачи:
1.Продолжив изучение поэмы Гоголя «Мертвые души», проанализировать образ главного героя ,раскрыть средства создания образа Чичикова. Помочь учащимся понять, какую идейно-смысловую нагрузку вкладывал автор в образ Чичикова, доказать, что Чичиков - порождение строя, в котором утрачены честь, совесть, порядочность.
2. Развитие устной речи учащихся, аналитического мышления, навыков сопоставления, обобщения и структурирования.
3.На примере творчества Н.В.Гоголя воспитывать интерес к русской литературе. Воспитание коллективизма.

title: Краткосрочное планирование Образ Чичикова


extracted_text:
7 сынып                                        № 10 сабақ                                      ____________________
Сабақтың тақырыбы: §14, 15.Атомдар мен молекулалар. Заттың молекулалық құрылысы. Молекулалардың қозғалысы.
Диффузия.
Сабақтың мақсаты:
1. Білімділік мақсаты: Оқушыға атомдар мен молекулалар заттардың молекулалық құрылысы туралы танымдық белсенділікпен
түсіндіру.
2. Дамытушылық мақсаты: Логикалық ойлау қабілетін дамыту.
3. Тәрбиелік мақсаты: Адамгершілікке, ұқыптылыққа, алғырлыққа, баулу.
Сабақтың түрі: жаңа білімді қалыптастыру.
Сабақтың әдістәсілдері: Әңгіме, жаттығулар орындау.
Сабақтың көрнекіліктері: плакаттар, суреттер, шыны түтік, резеңке тығын, стакан, су, спирт
І. ДК. Ұйымдастыру кезеңі: Оқушылардың көңілін сабаққа аудару, құралдарын тексеру.
ІІ. ДК. Жаңа сабаққа дайындық.
А) Атом және молекула туралы не естідіңдер?
Ә) Өз ойларыңды айтыңдар.
ІІІ. ДК. Жаңа сабақты түсіндіру.
Сабақтың барысы:
1. Ең ұсақ бөлшектер.
2. Химиялық элемент.
3. Ең қатты элемент.
4. Ең жұмсақ элемент
5. Ең ауыр элемент
6. Ең жеңіл элемент.
Заттың қҒрылысы. Физикалық құбылыстармен денелердің қасиеттерін байқап қана қоймай, олардың неге бұлай емес басқаша
жүретінін түсіндіруге тырысады. Мысалы, еденге төгілген су неге жайылады, ал ыстық табада ол тамшылар құрайды?  Неге газ
оңай сығылады, ал қатты дене мен сұйықты сығу қиын. Неге қызған болат кесегін ию, жаншу оңай, ал суық болатты қиын? Осы
жєне көптеген басқа сұрақтарға жауап беруге болады, бірақ ол  үшін заттың қҒрылысын білу керек. Заттың құрылысын білу
көптеген физикалық құбылыстарды түсіндіреді жєне оны болжауға, оны тездету мен баяулату  үшін не істеу керектігін, яғни
құбылыстарды басқаруға көмектеседі.Денелердің құрылысын зерттеу, олардың қасиеттерін түсіндіруге, керекті қасиеттері бар –
қатты жєне берік құйманы, ыстыққа төзімді материалдарды, каучук, капрон, лавсан жєне т.б. жаңа заттарды алуға көмектеседі.
Бұл материалдардың барлығы техникада, медицинада, Ұмірде кең қолданысқа ие. Заттың құрылысын түсінуге кейбір құбылыстар
мен тєжірибелер кҰмектеседі. Егер допты қолмен қысса, ішіндегі ауаның кҰлемі кішірейеді. Күш салып, резеңкенің, воскінің
көлемін кемітуге болады. Бірақ көлем өзгерісі денеге түсетін механикалық єсерден ғана болмайды. Сақинадан еркін Ұтетін болат
шар, қыздырғанда Ғлғайып сақинада кептеліп қалады (65,  бсурет). Суығанда ол сақинадан қайта
еркін Ұте алады (65,  асурет).   Қыздырғанда қатты денелер ғана емес сҒйықтар да Ғлғаяды. 66
суреттегі тєжірибе, қыздырғанда колбадағы сұйық деңгейі қалай Ұзгеретінін көрсетеді.    Сонымен
тєжірибелер дененің көлемінің өзгеретінін: кемитінін немесе Ұсетінін көрсетеді. Дененнің көлемін
Ұзгерту қабілетін қалай түсіндіруге болады? Бұл заттар жеке бҰлшектерден құралып, олардың
арасы   бос   болатынымен   түсіндіріледі.   Бұл   бөлшектер   бірбірінен   қашықтаса   дене   көлемін
ұлғайтады. Бөлшектері жақындағанда дененің көлемі кемиді.
а
б
65сурет
Барлық заттар кіші бөлшектерден құралатыны туралы болжамды ерте грек ғалымдары айтқан. Олар
иістің тарауын,сұйықтардың булануын, толқындардың әсерінен тастың көлемінің кемуін олардан кіші
бөлшектердің бөлінуімен түсіндірген.  Онда неге барлық заттар — су, болат, ағаш — бізге тұтас болып көрінеді. Себебі, денені
құрайтын   бөлшектер,   өте   кіші   жєне   олар   бірбіріне   өте   жақын   орналасқан.Бұл   бөлшектердің
өлшемдері туралы мағлұмат мына тәжірибеден көрінеді (67сурет). Кішігірім бояуды ыдыстағы суда
ерітеді.  Сосын   біршама   боялған   суды   басқа   ыдысқа   құйып,   оған   таза   су  құяды.   Екінші   ыдыста
ерітінді,  бірінші   ыдысқа   қарағанда   әлсіздеу   боялған.   Екінші   ыдыстағы   ерітіндіні   үшінші   ыдысқа
құйып, оған тағы да таза су құяды. Осылай етіп бірнеше рет жасаған кезде ерітіндінің ағара тсетіні
байқалады.Соңғы   ерітіндіні   қарастырайық.
 Ол  әлсіз   болғанымен   біртекті   боялған.   Оның  әр
тамшысында бояудың бөлшектері болады. Біз бояудың кішігірім мөлшерін ғана еріттік, ал оның тек
те   аз   бөлігі   ғана   соңғы   ерітіндіге   ауысты.   Олай   болса,   бояу,  өлшемдері  өте   кіші,   орасан   зор
ұлшектер   санынан   құралған.Осы   жєне   көптеген   басқа   құбылыстар,   тәжірибелер   дене  өте   кіші
өлшектерден құралады деген тұжырымды, болжамды дәлелдейді. Бұл не бөлшектер? Осы туралы
келесі параграфта айтылады.
ө
б
б
 Молекулалар мен атомдар. Барлық заттар өте кіші бөлшектерден құралады деген болжам ертеде, 2000 жылдан бұрын пайда
болған.   Бірақ  тек  19—20   ғасырлар   шегінде,   бҒл   қандай  бөлшектер  жєне  олар  қандай
қасиеттерге ие екендігі тағайындалған. Заттар құралатын бөлшектерді  молекулалар деп
атайды. Мысалы, ең кіші бөлшегі — судың молекуласы, ал қанттың ең кіші бөлшегі —
қанттың   молекуласы   жєне   т.б.   Молекулалардың   Ұлшемдері   қандай?Қант   кесегін   Ұте
майда етіп үгітуге болатыны белгілі, бидай дєнінен диірменмен тартып ұн алады. Май
тамшысы су бетінде жайыла отырып, қалыңдығы адам шашының диаметрінен оңдаған мың
есе   кіші   қабыршық   түзеді.   Бірақ   Ғнның   түйіршігі   мен   май   қабаты   бір   немесе   көп
молекулаға ие. Яғни, бұл заттардың молекулаларының Ұлшемі, ұн түйіршігі мен қабыршақтың қалыңдығынан кіші. Мынадай салыстыруды   келтірейік:   орташа   алма   жер   шарынан   қанша   есе   кіші   болса,   молекула   алмадан   сонша   есе   кіші.   Егер   барлық
денелердің Ұлшемі миллион есе өссе (бұл кезде адамның саусағының қалыңдығы 10 км тең болар еді), онда молекуланың Ұлшемі
осы оқулықтағы нүктенің жартысына теңелер еді.Қарусыз көзбен молекуланы көру мүмкін емес. Молекулалардың кішілігі сонша,
олардың 1000 есе үлкейтетін микроскоппен де көруге болмайды.Биологтарға Ұлшемдері 0,001 мм микроорганизмдер (мысалы,
бактериалар) белгілі. Молекулалар олардан жүздеген, мыңдаған есе кіші. Молекулалардың Ұлшемдерін анықтау үшін әр түрлі
тєжірибелер жасалған. Олардың бірін келтірейік.Таза жуылған үлкен ыдысқа су құйылып, оның үстіне май тамшысы тамызылған.
Май су бетіне жайылып қабыршақ түзеді жєне неғҒрлым кҰп жайылған сайын оның қалыңдығы кеми береді. Біршама уақыттан соң
майдың жайылуы тоқтаған. Егер, майдың барлық молекулалары су бетінде орналасты деп санасақ (қалыңдығы қабыршақ т‰зсе),
онда молекуланың диаметрін табу ‰шін, т‰зілген қабыршақтың қалыңдығын тапса жеткілікті.
Қабыршақтың қалыңдығы h оның кҰлемінің V ауданына S қатынасына тең. h = V/ SҚабыршақтың кҰлемі судың бетіне тамызылған
тамшының көлемі. Оны алдынала Ұлшейді: ол үшін өлшеуіш цилиндрді — мензурканы падаланады. Пипеткамен бос мензуркаға
ондаған тамшы май тамызып, олардың жалпы кҰлемін Ұлшейді. Осы көлемді тамшылар санына бөліп бір тамшының кҰлемін
анықтайды.Келтірілген тєжірибеде тамшының кҰлемі V = 0,0009 см3, ал қабыршақтың ауданы S = 5500 см2  болған. Осы мєндерді
формулаға (26.1) қойып h = 0,00000016 см екені табылған.БҒл сан, шамамен, май молекуласының Ұлшеміне тең. Молекулалар өте
кіші болғандықтан, кез келген дене олардың өте көп мөлшеріне ие. Олардың саны жөнінде түсінік тудыру үшін мысал келтірейік.
Егер, сутегімен толтырылған баланың резина добында өте тар тесік жасаса, одан єр секундтта миллион молекула
шығатын болса, онда барлық молекула шығып бітуі үшін 30 миллиард жыл керек болар еді. БҒл кездегі шардағы
сутегінің массасы бар болғаны 3 г екен. үте кіші екендігіне қарамастан молекулалар да бөлінеді. Олар құралатын
бөлшектер  атомдар  деп аталады. Атомның кезкелген түрін арнайы символдармен белгілейді. Мысалы, оттегі
атомы — О, сутек атомы — Н, көміртек атомы — С.
Арнайы   символдар   (химиялық   формулалар)   молекулаларды   белгілеуге   де   қолданылады.   Мысалы,  оттегі
молекуласы  оның екі бірдей атомынан құралады, сондықтан оны белгілеу ‰шін мынадай химиялық формула
қолданылады: О2. Су молекуласы, үш атомнан құралады: бір оттек жєне екі сутек атомдарынан, сондықтан оны
Н2О деп белгілейді.
68суретте екі су молекуласының шартты кескіні келтірілген. Судың екі молекуласын бөлгенде
оттегінің   екі   жєне   сутектің   4   атомдары   пайда   болады.   Сутектің   екі   атомы   бірігіп   оның
молекуласына,   ал   оттегі   атомдары   –   оттегі   молекулаларына   айналады.   Бұл   сызба   түрінде   69
суретте көрсетілген. Қазіргі техника жеке атомдар мен молекулалардың суретін алуға мүмкіндік
береді.   70суретте   мышьяк   фторидінің   суреті   келтірілген.   Ол   70   миллион   есе   үлкейтетін
электронды –голографиялық микроскоптың көмегімен алынған. Жеке атомның суретін 71суреттен
көруге   болады.   Аргон   атомының   бұл   кескіні   260   миллион   есе   үлкейтілген.Атомдар   өте   кіші
бөлшектер   болғанымен,   олар   да   күрделі   құрылымға   ие.   Бұлардан   да   кіші   бөлшектер   болады.
кейінірек танысасыңыздар.
Олармен
ДиффузияЕгер бөлмеге қайсыбір иісті зат єкелсе, мысалы эфирді, біраз уақыттан соң оның иісі бүкіл бөлмеге тарайды. Неге?
Иістің  таралуы молекулалардың  қозғалысымен  түсіндіріледі.  Бұл  қозғалыстың үздіксіз  жєне бейберекет  сипаты  бар.  Ауаның
құрамына кіретін газ молекулаларымен соқтығыса отырып, эфир молекуласы өзінің қозғалыс бағытын көп рет өзгертеді және
бейберекет орын ауыстырып, бүкіл бөлмеге тарайды. Барлық денелердің молекулаларының үздіксіз жєне бейберекет қозғалатыны
басқада  сан  алуан тәжірибелермен  дєлелденеді.  Соның  бірін  қарастырайық.  Шыны  ыдысқа мыс купоросының  судағы
ерітіндісі құйылады. Бұл ерітінді қою көгілдір түске ие. Ерітіндінің үстіне сұйықтар араласпайтындай етіп, аса сақтықпен
таза су құяды. Мыс купоросы судан ауыр болғандықтан ыдыстың түбінде қалады. Тәжірибенің басында екі сұйықтың
арасындағы шекара анық көрінеді. Бірнеше күннен кейін ыдыстағы сұйықтарды бҰлетін шекараның жайыла бастағаны
байқалады. Екі аптадан соң шекара жойылады, ал ыдыста ашық көгілдір түсті біртекті сұйық пайда болады (72сурет). Бұл
сұйықтардың араласқандығын білдіреді. Заттардың Ұздігінен араласуы диффузия деп аталады.Диффузия былай түсіндіріледі (73
сурет). Бастапқыда, су мен мыс купоросының олардың шекарасына жақын орналасқан молекулалары бейберекет
қозғала   отырып,   орын   ауыстырады.   Мыс   купоросының   молекуласы   төменгі   қабатына   ал   судың   молекуласы
ерітіндінің   үстіне   орналасады.   Осыдан   шекара   жайылады.   “Бөтен   сұйыққа   енген   молекулалар   оның   төменгі
қабатындағы молекулалармен орын ауыса бастайды. Суйықтардың шекарасын бөлетін шекара одан єрі жайылады.
Бұл процесс, молекулалардың үздіксіз бейберекет қозғалысының арқасында, біршама уақыттан соң ыдыстағы барлық сұйықты
біртекті   күйге   єкеледі.”Сонымен   диффузия,   зат   бҰлшектерінің   үздіксіз   жєне   бейберекет   қозғалысының   себебінен   болады.
Диффузияда  бір заттың бөлшектері  екінші зат бөлшектерінің  арасына  енеді  де олар араласады.Диффузия  газдарда да,
сұйықтарда да, қатты денелерде де жүреді. Диффузия газдарда тез тарайды (сондықтан, ауада иіс өте тез тарайды). Сұйықтарда,
диффузия   газдарға   қарағанда   баяу   жүреді,   себебі,   сҒйық   молекулалары   жиі   орналасқандықтан,   олардан   “Ұту”   айтарлықтай
қиындық тудырады.Қатты денелерде диффузия  өте баяу жреді. Тєжірибелердің бірінде,  өте тегістелген қорғасын жєне алтын
қабаттары  бірінің  үстіне бірі қойылып, сығылған. Бес  үжылдан соң ол екеуі бірбіріне 1 мм енген.Температура  өскен сайын
диффузияның жүру жылдамдығы артады. Адамның, жануарлардың,  өсімдіктердің  өмірінде жүретін процестерде диффузияның
үлкен маңызы бар. Мысалы, дифузияның арқасында оттегі өкпеден адамның қанына, ал қаннан теріге енеді.
ІV. ДК. Жаңа сабақ бойынша түсінігін  тексеру.
1. Ең ұсақ бөлшек деген не?
V. ДК. Жаңа сабақты бекіту.
Сұрақтар қою арқылы жаңа сабақты меңгеруін тексеру.
VІ.ДК. Оқушылар білімін жанжақты тексеру.
2. Молекула неден тұрады?
3. Элементтер туралы мәлімет.
А) атомдар мен молекулалардың крситалдағы орналасу реті.
Ә) Электрондық микроскоппен қарап, тамашалау.
5 жаттығудың 1ші есебін шығарып, жекелей шығарту, 4 жаттығудың қалған есебін шығарту.
1.
2. С тобының есесбін шығарту. (дидактикалық материал) №1. Көлемі 0,002 мм2 бір тамшы май судың бетіне тамып ауданы 100 см2 болатын жұқа қабат болып жайылады. Осы қабаттың
қалыңдығын май молекуласының диаметріне тең деп қабылдап, молекуланың диаметрін анықта.
3. Өзіндік жұмыс.
А) төмендегі сөздердің «физикалық дене затң ұғымдарына қатыстығын ата. Ұшақ, кітап, мыс, қалам, фрафор, су.
Ә) Киімге жаққан әтір иісінің ауаға жайылуын қалай түсінесің?
Б) 0,8=? см;   2,9 дм =? м;   380м=? км;
VІІ.ДК.Үйге тапсырма: 5жаттығу өзінөзі тексеру сұратары.

file_name: саб 9.doc

title: Поурочные планы по физике 7 класс


extracted_text:
7 сынып                                        № 11 сабақ                                      ____________________
Сабақтың тақырыбы: Дене температурасының молекулалар жылдамдығына тәуелділігі. Заттың  күйлері және
оларды молекулалықкинетикалық көзқарас негізінде түсіндіру.
Сабақтың мақсаты:
1. Білімділік мақсаты: Оқушыларға молекулалықкинетикалық теория тұрғысында заттық күйлерін жете
түсіндіру.
2. Дамытушылық мақсаты: оқушылардың  ойлау қабілетін әр түрлі әдістәсілдер арқылы дамыту.
3. Тәрбиелік мақсаты: Адамгершілікке, ұқыптылыққа, алғырлыққа, имандылыққа  баулу.
Сабақтың түрі: жаңа білімді қалыптастыру.
Сабақтың әдістәсілдері: Әңгіме, жаттығулар орындау.
Сабақтың көрнекіліктері: плакаттар, суреттер, шыны түтік, су.
Сабақтың барысы:
І. ДК. Ұйымдастыру кезеңі: Оқушылардың көңілін сабаққа аудару.
ІІ. ДК. Үй тапсырмасын тексеру.Өзінөзі тексеру сұрақтары.
1. Әтір исі не себептен бөлмеге тарайды?
2. Диффузия деген не?
3. Молекла дегеніміз қандай бөлшек?
4. Молекуланың көрнекі кескіні.
5. Қандай жылу құбылыстарын білесің?
6. Тапсырманы ауызша оқыту жекелей.
ІІІ. ДК. Жаңа сабаққа дайындық.
А) қандай заттың түрін білесің?
Ә) Атап шығыңдар.
ІV. ДК. Жаңа сабақты түсіндіру.
Жаңа сабақты электрондық оқулық арқылы түсіндіру.
1. Қатты денелер.
2. Сұйық денелер.
3. Газ тәріздес денелер.
4. Әрқайсысының молекулаларының қозғалысы.
Заттыњ агрегаттыќ күйлері
қыста өзен және көлдердегі судың беті қатып, мұзға айналады. Мұздыњ астында су сұйық күйде ќалады (76
сурет). Бұл жерде бір мезгілде судыњ әр түрлі екі күйі — қатты (мұз) жєне сұйық (су) күйі болады. Судыњ
үшінші газ тєрізді күйі де бар: күзге кұрінбейтін су буы бізді қоршаған ауада болады.
Суды мысалға ала отырып, біз заттың үш агрегаттық күйде — қатты, сұйық және газ күйінде бола
алатынын көрдік.
Сұйық  сынапты  термометрдің  резервуарынан көруге  болады. Сынаптың  үстінгі жағында  оның
булары болады, ол сынаптың газ күйін көрсетеді. Температура — 39 С болғанда сынап қатады да,
қатты күйге айналады.
Оттегі   біздің   қоршаған   ауада   газ   күйінде   болады.  Бірақ  —  193   С   температурада   ол
сұйыққа   айналады   екен.   Бұл   сұйықты  —  219   Сға   дейын   мұздатсақ,   онда   біз  қатты
күйдегі оттегіні аламыз.
Керісінше, темір қалыпты жағдайда қатты күйде болады. Алайда 1535 С температурада
ол балқып, сұйыққа айналады. Балқыған заттың үстінде оның атомдарынан түзілген газ болады.
Заттардың ќасиеттері әр түрлі агрегат күйде түрліше болады.
қатты денені қалыпты жағдайда сығуға немесе созуға болмайды. Сыртқы әсер болмағанда
ол өзінің формасы мен көлемін өзгертпей сақтайды.
Сұйық  өзінің  формасын   оңай  өзгертеді.  Қалыпты   жағдайда   ол  өзі   тұрған   ыдыстың
формасын ќабылдайды. (77сурет). Бірақ  салмақсыздық  жағдайында (мысалы, орбиталық
космостық  станцияда)   сұйық  өзінің  меншікті   –   сфералық  формасымен   сипатталады.
Жаңбырдың кішкентай тамшыларының формасы да сфералық формада (тәріздес) болады.
Сұйықтың  формасын   оңай  өзгертетін  қасиетін   балқыған   шыныдан   (78сурет)   ыдыс
дайындауда қолданады. Сұйықтың  формасын  өзгерту   оңай,   бірақ  көлемін  өзгерту  қиын.   Судың  сығылмайтындығын   тексерген   бір
тарихи дерек сақталған. Суды қорғасын шарға құйып, оны дәнекерлеп тастайды, қысқан кезде төгілмеу үшін.
Одан кейін болат шарды ауыр балғамен соғады. Не болған? Су сығылмайды, керісінше  қабырғасы арқылы
сыртқа төгілген.
Сонымен, сұйықтар өз формасын тез өзгертеді, бірақ көлемін сақтайды.
Газдың меншікті көлемі де формасы да болмайды. Ол өзі тұрған ыдысты толтырып тұрады.
Газдардың  қасиетін   зерттеу  үшін   оның  түрлі   түсті   болуы   міндетті   емес.   Мысалы,   ауа   түсі   жоқ,   біз   оны
көрмейміз.   Бірақ  біз   тез  қозғалғанда,   автомобиль   немесе   поиыз   терезесінің  алдында
тұрғанда,   сол   сияқты   жел   соққанда   біздің  айналамызда   ауа   бар   екенін   байќаймыз.   Сол
сияќты оны тєжірибе кҰмегімен сезуге болады.
Суы бар ыдысқа төңкерілген стаканды бастыратын болсақ, оның ішінде су кірмейді, себебі
оныњ ішінде ауа бар. Егер суға шыны түтікпен резењке шланг арқылы жалғасқан вороканы
салсақ (79сурет), онда ауа сыртќа шыѓа бастайды.
Газдың  көлемін  өзгерту  қиын емес. Резина допты сығу арқылы, біз ондағы ауаның  көлемін
єжептеуір азайта аламыз.
Газ  өзі тұрған ыдыс немесе  өзі орналасқан бөлменіњ ішін толтырып, формасы да сол бойынша аныќталады,
яѓни газдың формасы мен көлемі өзі орналсқан ыдысқа тєуелді.
V. ДК. Жаңа сабақ бойынша түсінігін  тексеру.
1. Қатты денеге не жатады?
2. Сұйық денелерге не жатады?.
3. Газ тәріздес денелерге не жатады?
4. Мұз неше күйде болады?
VІ. ДК. Жаңа сабақты бекіту.
1. Электрондық оқулықты көру.
2. Сол арқылы сұрақтар қою.
3. Заттар қандай күйде болады?
4. МКТның негізгі қағидалары.
VІІ.ДК. Оқушылар білімін жанжақты тексеру.
А). Ең маңызды сұрақтарды оқушылардан сұрау.
1. Атом.
2. Молекула.
3. МКТның негізгі қағидалары.
4. Диффузия.
5. Броундық қозғалыс.
6. Заттың күйлері.
7. Температура.
Оқушылардан ауызшы сұрау.
Ә). Карточкамен жұмыс.
№1 К. Киімге жаққан әтір иімінің ауаға жайылуын қалай түсіндіресің?
№2 К. 0,8=? см;   2,9 дм =? м;   380м=? км;
№3 К. Сынған қарындашты қайта біріктіруге болмайды. Себебін түсіндір.
Б) «Лотоң ойыны.
Сұрақтар қойылады, пән аралық байланыс, басқа да мәні бар сұрақтар қоюға болады.
1. Қазақтың ұлт аспаптары?
2. Желтоқсан күні.
VІІІ.ДК.Үйге тапсырма. №45, 53, 84. №2 зертханалық жұмысқа дайындық.

file_name: саб 10.doc

intro: Поурочные планы по физике 7 класс

title: Поурочные планы по физике 7 класс


extracted_text:
7 сынып                                      № 8 сабақ                                      ____________________
Сабақтың тақырыбы: Бақылау жұмысы.
Сабақтың мақсаты:
1. Білімділік мақсаты: оқушылардың  білімін тексеру.
2. Дамытушылық мақсаты: оқушылардың ойлау қабілетін дамыту.
3. Тәрбиелік мақсаты: білімін, білігін қалыптастыру.
Сабақтың түрі:жаңа білімді қалыптастыру, жалпылау
Сабақтың әдістәсілдері:  Әңгіме, лекция, дискуссия, кітаппен жұмыс.
Сабақтың көрнекіліктері: плакаттар, суреттер,
Сабақтың барысы:
І. ДК. Ұйымдастыру кезеңі:
1. Сәлемдесу;
2. Оқушыларды түгендеу;
3. Сынып болмесінің тазалығын тексеру;
4. Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру (жұмыс орны, отырыстары, сыртқы түрлері);
5. Оқушылардың назарын сабаққа аудару.
ІІ.ДК Білімді жанжақты тексеру.
Бақылаудың мазмұны.
Ұзындық
1 м
1 км=? м
1 см=? м
1 мм=? м
Уақыт
1 с
1 сағ=? с
1 мин=? м
аудан
1 м2
1 см2=?  м2
1 мм2=?  м2
ІV.ДК. Бағалау. Үй тапсырмасын беру: Қайталау.
Көлем
1 м3
1 см3=?  м3
1 литр=?  м3
1 миллилитр=?  м3

file_name: саб 8.doc

title: Поурочные планы по физике 7 класс


extracted_text:
Сабақ жоспары
  Сабақ реті_9    _ Пәні        физика       _ Сынып      7      Күні__________
САБАҚТЫҢ ТАҚЫРЫБЫ:
№1 зертханалық жұмыс.  “Өлшеуіш цилиндр бөліктерінің құныны анықтау, дененің көлемін
өлшеу.”
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ:
1. Білімділік мақсаты:
Өлшеуіш цилиндр бөліктерінің құныны анықтау, дененің көлемін өлшеу,
аспаптар шкалалары бөліктерінің құнын анықтау.
2. Дамытушылық мақсаты:
3. Тәрбиелік мақсаты:
САБАҚТЫҢ ТҮРІ:
Білімдерін пысықтау, бекіту, ойлау қабілеттерін және білімге деген
құштарлығын арттыру.
Адамгершілікке, ұқыптылыққа, алғырлыққа, отансүйгіштікке, табиғатты
аялауға, сыйластық пен әдептілікке баулу.
Аралас, жаңа білімді қалыптастыру, жалпылау, бақылау, сарамандақ,
зертханалық, қорытындылау, тексеру және бағалау, бекіту, қайталау.
САБАҚТЫҢ ӘДІСТӘСІЛДЕРІ:
Әңгіме,   лекция,   дискуссия,   кітаппен   жұмыс,   демонстрация,   видео
әдісімен, жаттығулар орындау, лаборатория, танымдық ойындар, сынақ
жүргізу.
САБАҚТЫҢ КӨРНЕКІЛІКТЕРІ:
Графопроектор, телевизор, видеомагнитафон, плакаттар, суреттер,
үлестірме қағаздар, слайд.
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ:
І. ДК. ҰЙЫМДАСТЫРУ КЕЗЕҢІ:
Сәлемдесу, отырғызу, түгендеу.
ІІ. ДК. ҮЙ ТАПСЫРМАСЫН ТЕКСЕРУ, ҚАЙТАЛАУ.
А) теориялық білімдерін тексеру.
Ә) практикалық тапсырмаларын тексеру.
Б) есептерін тексеру.
ІІІ. ДК. БІЛІМДІ ЖАНЖАҚТЫ ТЕКСЕРУ:
ІV. ДК. ЖАҢА МАТЕРИАЛДЫ ҚАБЫЛДАУҒА ӘЗІРЛІК, МАҚСАТ ҚОЮ.
  Бүгінгі   сабағымыздың   негізгі   мақсаты   өлшеуіш   цилиндр   бөліктерінің   құныны   анықтау,   дененің
көлемін өлшеу.
V. ДК.ЖАҢА МАТЕРИАЛДЫ МЕҢГЕРТУ:
 VІ. ДК. ОҚЫТЫЛЫП ОТЫРҒАН ОҚУ МАТЕРИАЛЫН ҚАБЫЛДАУДАҒЫ ОҚУШЫ ТҮСІНІГІН
ТЕКСЕРУ:
VІІ. ДК.ОҚЫТЫЛЫП ОТЫРҒАН ОҚУ МАТЕРИАЛЫН БЕКІТУ НЕМЕСЕ ДАҒДЫЛАНДЫРУ
ЖҰМЫСТАРЫН ЖҮРГІЗУ:
Жабдықтар: Өлшеуіш цилиндр (немесе мензурка), суы бар стакан.
№ 1 зертханалық жұмыс
Жұмысты орындауға нұсқаулар Өлшеуіш цилиндрді қараңдар. Оның бөліктеріне және ондағы қолданылатын өлшем
1.
бірлігіне назар аударыңдар.
Суды стаканнан өлшеуіш цилиндрге құйыңдар.
2.
3.
Дәптердегі   суретке   өлшеуіш   цилиндрге   құйылған   су   бөлігін   бейнелеңдер   (152
суреттегідей). Су деңгейінің орнын анықтау кезінде көзді (оның иілген шетімен емес) су
бетінің жазық бөлігімен сәйкес келетіндей етіп бағыттаңдар.
Өлшеуіш   цилиндрдің   бөліктерінің   құнын   анықтаңдар.
4.
Ол үшін §4–тегі ережені пайдаланыңдар:
бөліктің құны = (...  ...) / ... = ...мл
Бөліктің   құнын   біле   отырып,   цилиндрдегі   судың
5.
көлемін анықтаңдар:
V=... + ... = ... мл.
Өлшеу   нәтижелерін   сантиметр   кубпен   және   метр
6.
кубпен өрнектеңдер.
Мензурканын ең үлкен
өлшеу келемін оның бірлігі
Мензурка
бөлігінің
құны
өлшеу
қателігі
Кателігі көрсетілген өлшеу
Нәтижесі (сұйық көлемі)
2тапсырма. Әр түрлі пішіндегі қатты  денелердің  көлемін анықтау
Жумыстың барысы:
1) Өлшеуіш цилиндрге қатты дене толық бататындай етіп (26сурет) су құйып,
денені сұйыққа толық батырыңдар. Сонда мензурқадағы судың соңғы және
алғашқы деңгейлерінің айырмасы қатты дененщ келемше
тец болады;
2) Пішін мен көлемі ер түрлі 23 қатты дене таңдап алып, оны жіңішке жіппен
байлап, суы бар өлшеуіш цилиндрге салыңдар да, келемін анықтаңдар өлшеу
нәтижелерін 44беттег1 кестеге жазыңдар.
3)    өлшеуіш цилиндрге  сыймайтын   Дененің  келемін    шүмегін  бар  ыдыстың
көмегімен анықтауға болады (27, асурет).    Өлшеу алдында ыдысқа шүмектің
жоғары деңгейше жеткенше су  құйылады. Демек  ыдыстағы суға батырганда
оның көлеміне тең су асып төгіледі.
Егер   зертханада   шумегі  бар   ыдыс   жок   болса,   онда   бірінің   ішіне   бірі  сыятын   кез   келген
ыдысты пайдалануга болады. Бул жагдайда 1ШК1 ыдыска суды кемерше дейш толтырып кую
керек. Денет суга батырганда оньщ келемшдей су сырткы ыдыска куйылады. Куйылган судьщ
келемш мензуркамен елшещц.
Өлшейтін дене
Сұйықтың бастапқы
көлемі (V1, см3)
Дене мен сұйықтың
көлемі (V1,см3)
Қатты дененің көлемі
(V=V2V1),см3 VІІІ.ДК. ҮЙ ТАПСЫРМАСЫН БЕРУ: тарауды түгел қайталау.
ІX. ДК. БАҒА ҚОЮ.

file_name: саб 7.doc

title: Поурочные планы по физике 7 класс


extracted_text:
МОБУ « СОШ№62" Г. ОРЕНБУРГА
Сценарий
открытого
классного часа
«Ах лето, лето звонкое будь со
мной»
Яковлева Т.Л Яковлева Татьяна Леонидовна
МОБУ "СОШ№62" г. Оренбурга

Пояснительная записка.
 Классный руководитель, выпустивший 11 класс  и взявший новый, пятый, нередко
решает проблему:   Как начать общение с   классом, родителями уже не в роли будущего
классного руководителя, как это было во время встреч с детьми , когда они учились в
начальной школе, а в роли настоящего, который должен будет заменить детям любимого
учителя начальной школы, ставшею для них второй мамой? Как же организовать первый
праздничный день в 5 классе что бы детям было интересно и комфортно в новых условиях?
Предлагаю сценарий открытого классного часа «Ах лето, лето звонкое будь со мной».
                                                  Сценарий праздника.
Цель : Адаптация пятиклассников к новой системе обучения.
Задачи:
наладить контакт с классом и родителями;
установить благоприятный психологический климат.
Форма проведения: праздник.
  Подготовительный этап: ученики класса учат стихи, повторяют песни, заранее
готовят краткие рассказы на тему « Мой самый запоминающийся день летних каникул»,
рисуют на бумаге осенние листья, которыми будет украшен кабинет.
Оборудование:  Для украшения кабинета   воздушные  шары и  осенние листья  ,
нарисованные детьми. Музыкальный центр.
Ещё раз, добрый день, дорогие ребята, родители, бабушки и всевсе гости!
Незаметно пролетело время и вот новый   учебный год   стоит на пороге. Позади
осталось   веселое,   звонкое,   раздольное   лето.   Я   ещё   раз   хочу   поздравить   всех   вас   с
праздником. Пожелать ребятам не бояться трудностей, смелей идти вперед и получать
только отличные оценки. А родителям и бабушкам терпения, терпения и еще раз терпения.
Когда после долгой разлуки вновь собирается вместе большая семья, то каждому
хочется поделиться с друзьями своими впечатлениями. Вот и сегодня поговорим о том, как
мы провели лето. Вспомним самые лучшие, яркие, запоминающиеся деньки. И потому наш
классный час называется «Ах лето, лето звонкое будь со мной».
Ведущий1:
Нынче утром, словно птичьи трели,
Прозвенят звонки по всей стране.
Отдохнули мы и загорели,
К школе подготовились вполне.
Словно космонавты перед стартом
Мы чутьчуть волнуемся сейчас.
Мы уже соскучились по партам,
Да и им не весело сейчас.
И как будто книжные страницы
Листья кленов нынче шелестят.
Будем мы старательно учиться.
Здравствуй, школа! Здравствуй, светлый класс!
У ребят восторженные лица,
Все вокруг кричат наперебой.
Время впечатлениями делиться
Мне с тобою и тебе со мной.
Кто расскажет о морских приливах,
Кто припомнит горный перевал.
Сколько вас: веселых и счастливых!
2 Яковлева Татьяна Леонидовна
МОБУ "СОШ№62" г. Оренбурга
Каждый гденибудь да побывал!
ВЫСТУПЛЕНИЕ ДЕТЕЙ
Ведущий2:
В мире слов разнообразных
Что блестят, горят и жгут,
Золотых, стальных, алмазных,
Нет священней слова: «труд!»
И, окончив день, усталый
Каждый щедро награжден,
Если труд, хоть скромный, малый,
Был с успехом завершен!
Отдыхали мы очень здорово, но кроме этого всем ребятам пришлось и
потрудиться.
Ведущий3:
Перегрелся на солнце я, что ли?
Заскучал вдруг по собственной школе.
Чудеса! Я б сейчас, например,
Просто так порешал бы пример,
И припомнил бы парочку правил,
Просто так, что бы ум ни заржавел.
В лес пошли мы вчера за грибами,
Вспомнил: надо же делать гербарий!
А соседской дошкольнице Лизе
Я стишок прочитал по–английски.
Петька дразниться: «Бедненький мальчик!
Принесите ребенку задачник!
Завалите его на контрольной!
Он тогда будет очень довольный!
Я и сам понимаю: нелепо,
Что бы делал я если б не лето?!
Так хотел нагуляться на воле!
А теперь вот скучаю по школе!
Ребята, я думаю, что все впечатления, которыми вы  сегодня поделились с
друзьями останутся в ваших сердцах. И не стоит грустить об ушедших днях, непременно  в
жизни вас ждут новые увлекательные дела, интересные события.  И в честь того, что все
лучшее у нас ещё впереди давайте споем песню: «ГОЛУБОЙ ВАГОН».
Медленно минуты уплывают вдаль
Встречи с ними ты уже не жди.
И  хотя мне прошлого немного жаль,
Лучшее, конечно, впереди.
Если вы обидели когото зря,
Календарь закроет этот лист.
Жить без приключений нам никак нельзя.
3 Яковлева Татьяна Леонидовна
МОБУ "СОШ№62" г. Оренбурга
Эй! Прибавька ходу, машинист!
Всем известно, что у каждой семьи есть свои традиции. И вот сегодня я хочу
предложить вам еще одну: давайте попробуем каждый день начинать с улыбки. И если
наши улыбки сумеют согреть душу хотя бы одного человека, это уже будет здорово. Ну
как. Поддерживаете?
И чтобы эта традиция закрепилась у нас в классе, что бы про нее не забывали
давайте все вместе споем песню: «УЛЫБКА»
Во время коллективного исполнения песни классный руководитель раздает детям
воздушные шары.
От улыбки хмурый день светлей.
От улыбки в небе радуга проснется.
Поделись улыбкою своей,
И она к тебе не раз еще вернется.
От улыбки солнечной одной
Перестанет плакать самый грустный дождик.
Сонный лес проститься с тишиной
И захлопает в зеленые ладоши.
От улыбки станет всем светлей.
И слону, и даже маленькой улитке.
Так пускай повсюду на земле
Словно лампочки включаются улыбки.
Ведущий 4:
Мы, ученики 5 класса, в день начала нового учебного года  решили:
 входить в класс с улыбкой;
 никогда не ходить в школу… с невыученными уроками;
 никогда не решать задачи… списывая их у соседа;
 никогда не заканчивать четверть… с плохими оценками;
 никогда не дежурить по классу… спустя рукава,
 никогда не слушать учителя… в полуха,
 никогда не показывать родителям дневник… в праздники  и дни рождения.
Да, уважаемы родители, думаю, с этого дня у вас никогда не будет проблем с
учебой ваших детей. А вот как быть с воспитанием?
Трудно детей своих воспитать,
Многое нужно для этого знать.
Родителям мы хотим пожелать:
Детям всегда во всем помогать,
В школу с утра ребенка собрать,
Напутствия добрые вовремя дать,
Умную книжку успеть прочитать,
А в выходной не забыть погулять,
Что бы болезней всех избежать,
Надо ещё детей закалять,
Собрания так же все посещать,
Школе по мере сил помогать.
4 Яковлева Татьяна Леонидовна
МОБУ "СОШ№62" г. Оренбурга
А главное – без сомнения –
Желаем мы вам терпения!
Ох, уважаемые родители, пожелали вам  тут всякого разного, а теперь следует вас
кое о чем спросить. А вам нужно будет отвечать «да» или «нет».
1. Детям в учебе поможем всегда!
Что бы детьми была школа горда! ДА?
2. Нас не пугает задач чехарда!
Формулы вспомнить для нас ерунда! ДА?
3. Будем спокойны, как в речке вода!
Будем мудры, как в небе звезда! ДА?
4. Мы на ремонт вложим много труда,
Чтоб наша школа сверкала всегда! ДА?
5. Будем вставать по утрам, в холода!
Чтоб успевать и туда и сюда! ДА?
6. Когда ж завершиться учебы страда!
Вместе с детьми погуляем тогда! ДА?
Вот наша беседа и подходит к концу.
Мы узнали, кто, как трудился, отдыхал. А теперь будем настраиваться на
учебный лад. Завтра  у нас уроки: ( расписание занятий)
Не забудьте про зарядку, которая начинается в 8.20.
А сейчас нас ждет спортивный праздник!
5

file_name: Час общения-Ах лето, лето звонкое будь со мной.doc

intro: Классный руководитель, выпустивший 11 класс  и взявший новый, пятый, нередко решает проблему:  Как начать общение с  классом, родителями уже не в роли будущего классного руководителя, как это было во время встреч с детьми , когда они учились в начальной школе, а в роли настоящего, который должен будет заменить детям любимого учителя начальной школы, ставшею для них второй мамой? Как же организовать первый праздничный день в 5 классе что бы детям было интересно и комфортно в новых условиях? Предлагаю сценарий открытого классного часа «Ах лето, лето звонкое будь со мной».Файл в формате docx

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий открытого классного часа «Ах лето, лето звонкое будь со мной»  ( 5 класс)