extracted_text:
Утверждено:
Директор МОУ ИРМО
 «УстьКудинская СОШ»
__________Чеснокова Г.Г.
«___»____________2016 год
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Иркутского районного муниципального образования
«УстьКудинская средняя общеобразовательная школа»
ПЛАН работы
методического объединения
учителей эстетического и общетехнического цикла
на 20162017 учебный год. Тема: Современные методические требования к реализации предметного содержания на
уроках музыки, технологии, ОБЖ, физической культуры.
Цель: повышение   педагогического   мастерства   учителей   через   практикоориентированную
направленность   методической   работы,   самообразовательную   деятельность,   сертификацию
педагогов, трансляцию педагогического опыта работы учителей.
 Задачи:
 Использовать эффективные и активные методы и приемы, направленные на реализацию  предметного содержания на
уроках музыки, технологии, ОБЖ, физической культуры.
 Совершенствовать педагогическое мастерство учителей эстетического и общетехнического цикла  по
проектированию, проведению и анализу урока (технологическая карта урока, самоанализ и др.);
 Обеспечивать оптимальный уровень квалификации педагогических кадров через курсовую
подготовку, организацию обмена педагогического опыта;
 Организовывать работу с одарёнными детьми через привлечение их к исследовательской деятельности, подготовку
к олимпиадам, внеклассные мероприятия по предметам; Тема школы:
Успешный учитель – успешный ученик – успешная школа.
Тема МО:
Современные   методические   требования   к   реализации
предметного   содержания   на   уроках   музыки,   технологии,
ОБЖ, физической культуры. № п/п
направление
Содержание работы
цель
1
Совершенствование
педагогического
мастерства, работа над
методической темой.
Выполнение обязательного
минимума содержания основного
образования ФГОС нового
поколения
         Повышение
профессиональной
компетентности
Сроки
выполнения
В течение года
ответственные
Руководитель МО
Маркина Р.Ф.
Утверждение рабочих программ
учителей.
Самоанализ урока.
Технологическая карта урока.
V Дистанционная
Общепедагогическая олимпиада.
Теория и практика.
5 октября 2016 года
http://goo.gl/4Ml9aC
Регистрация до 4 октября 2016
года.
Основные образовательные
технологии в урочной
деятельности, как одно из
условий повышения качества
образования.
(Проведение открытых уроков,
Повышение
профессиональной
компетентности по общим
основам педагогики,
основам дидактики,
основам воспитания,
выполнение практических
заданий.
Повышение
профессиональной
компетентности

     сентябрь
октябрь
Все желающие
учителя МО
       В течение
года
Все учителя МО:
Маркина Р.Ф.
Тихонова Е.К.,
Глазкова Е.В.,
Озолс И.А.,
Носовка А.А., 2
Конкурсы
профессионального
мастерства
выступления на педсовете,
семинаре, конференции разных
уровней: школьный, районный,
региональный и т.д.)
Очные конкурсы в
профессиональной области не
ниже уровня муниципального
образования, заочные конкурсы на
присуждение премии Губернатора
Иркутской области.
Повышение
профессиональной
компетентности
    В течение
года
Конкурсы методических
разработок, проводимые в очной
или заочной форме (включая
интернетконкурсы).
Повышение
профессиональной
компетентности
    В течение
года
3
Разработка
Участие в разработке основной
Разработка рабочих
1,2 неделя
Султанова Е.Г.
Все учителя МО:
  Р.Ф.учитель
Маркина
ОБЖ
Тихонова   Е.К.   учитель
физ. кул.
Глазкова   Е.В.   –учитель
музыки
Озолс   И.А.   учитель   физ.
кул.
Носовка   А.А.   учитель
технологии
Султанова   Е.Г   учитель
технологии.
Все учителя МО:
  Р.Ф.учитель
Маркина
ОБЖ
Тихонова   Е.К.   учитель
физ. кул.
Глазкова   Е.В.   –учитель
музыки
Озолс   И.А.   учитель   физ.
кул.
Носовка   А.А.   учитель
технологии
Султанова   Е.Г   учитель
технологии.
Руководитель МО сентября
программ, составление
календарнотематического
планирования в
соответствии с новыми
стандартами 5,6 классы.
Развивать возможность
осваивания нового опыта
В течение года Все члены МО
Повышение
профессиональной
подготовки
В течение года
согласно
плану
курсовой
подготовке
программно
методического
сопровождения
образовательного
процесса
4
Система повышения
квалификации
общеобразовательной программы
Участие и (или) разработка
дополнительных
общеобразовательных программ
 Авторская педагогическая
разработка
Рабочие программы по
предметам, кружкам,
факультативам.
Проведение и посещение
районных семинаров.
Индивидуальный и коллективный
просмотр вебинаров.
Курсовая подготовка по
предмету, по ИКТ, курсы
классного руководителя в любой
форме: очно, заочно,
дистанционно и др.
Прохождение курсовой
подготовки.
Профессиональная
переподготовка учитывается за
весь период профессиональной
деятельности. Тематика
обучения должна соответствовать
профессиональной деятельности
педагогического работника. 5
6
7
Изучение нормативной
документации.
Работа с
периодическими
изданиями
1.Изучение нормативной
документации:
 профстандарт «Педагог»
 ФГОС ООО
 ФГОС СОО
 новые правила аттестации
СанПиН
2.Обзор методической
литературы по предметам:
музыка, технология, ИЗО,
физическая культура и ОБЖ.
3. Обобщение и распространение
педагогического опыта ( мастер
классы, открытые уроки и
мероприятия, выступления на
научнопрактических конференциях,
публикации в научнометодических
изданиях и печатных СМИ)
Контрольный
мониторинг
Мониторинг физических данных
в начале и конце года.
Повышение
профессиональной
подготовки
Формирование
теоретических оснований;
– осмысление и анализ
полученных практических
результатов;
– выявление и устранение
проблем (недочетов);
– определение
перспективы дальнейшего
развития
Проверка качества знаний
Обмен опытом,
проведение открытых
уроков.
Взаимопосещение уроков.
Материалы и/или документы,
свидетельствующие о наличии
системы использования ЭОР:
Продуктивное
использование новых
образовательных
технологий
Повышение
профессиональной
подготовки
В течение года Все члены МО
В течение года Все члены МО
В течение года Все члены МО
Учителя физической
культуры
В начале 1
четверти, в
конце 4
четверти
В течение года Все учителя 8
Работа с одарёнными
детьми
конспекты, планыконспекты
мероприятий, занятий и др. с
обязательным указанием темы
мероприятия/занятия, названий
используемых ЭОР, деятельности
педагогического работника (с
указанием действий с ЭОР),
деятельности обучающихся.
Мониторинг участия  в
интеллектуальнопознавательных
конкурсах:
ФГОС тестирование: «Школа
безопасности», единый урок
безопасного поведения детей на
дорогах, интернетолимпиада по
ПДД, проект «Зебра»,
олимпиады по предметам от
инфоурок, олимпиады по
предметам от видеоуроки.нет,
мегаталант, интолимп, др.
Участие в школьных,
дистанционных и очных разного
уровня олимпиадах.
Участие в районной  НПК
Развитие
интеллектуальных
способностей
В течение года Все учителя МО
Развитие
интеллектуальных
способностей
Развитие
интеллектуальных
способностей
Все учителя МО
Зам. по ИКТ руководитель
МО
учителя МО
9
10
Внеклассная работа
Кружковая работа по предметам.
В течение года Все учителяпредметники
Преемственность
Посещение занятий в 1,5, 10
классах
Посещение занятий учителями
Адаптация обучающихся
В течение года Все учителяпредметники
Готовность детей к
В течение года Все учителяпредметники 11
Заседания МО
предметниками в 4 классе
Педконсилиум по адаптации 1кл.,
5, 10 кл.
Заседание №1
Тема: «Нормативное  правовое  и
учебно – методическое
обеспечение      преподавания
учебных предметов эстетического
и общетехнического цикла.»
Заседание №2
(педагогическая мастерская)
Тема:
в

образовательном
процессе
информационнокомпьютерных
технологий   и   электронных
средств обучения»
«Использование
Заседание №3
(педагогическая мастерская)
Тема:
в

процессе
образовательном
активных   методов   обучения   и
модерации»
«Использование
обучению на 2 ступени
ноябрь
повышение теоретико
методологического уровня
педагогов; определить
перспективу развития и
совершенствования
процесса преподавания
предметов  в школе.
создание условий  для
творческого потенциала
школьников
создание условий  для
творческого потенциала
школьников и повышения
качества обучения
Заседание №4
(дискуссионный клуб)
Тема:  Почему   инновации   не
всегда работают в школе?
определить перспективу
развития и
совершенствования
процесса преподавания
предметов  в школе.
Зам. по УВР
Учителя МО
Все учителя МО
Все учителя МО
Все учителя МО
Все учителя МО Заседание №5
(круглый стол)
Тема:   Итоги   работы   МО   за
2016/2017 учебный год.
подведение итогов работы
за учебный год,
определение недостатков
и достоинств в работе МО.
Все учителя МО

file_name: План работы МО  Маркина РФ. г..docx

intro:
Тема: Современные методические требования к реализации предметного содержания на уроках музыки, технологии, ОБЖ, физической культуры.
Цель: повышение педагогического мастерства учителей через практико-ориентированную направленность методической работы, самообразовательную деятельность, сертификацию педагогов, трансляцию педагогического опыта работы учителей.
 Задачи:
	Использовать эффективные и активные методы и приемы, направленные на реализацию  предметного содержания на  уроках музыки, технологии, ОБЖ, физической культуры.
	Совершенствовать педагогическое мастерство учителей эстетического и общетехнического цикла  по проектированию, проведению и анализу урока (технологическая карта урока, самоанализ и др.);
	Обеспечивать оптимальный уровень квалификации педагогических кадров через курсовую подготовку, организацию обмена педагогического опыта;
	Организовывать работу с одарёнными детьми через привлечение их к исследовательской деятельности, подготовку к олимпиадам, внеклассные мероприятия по предметам;

title: ПЛАН работы  методического объединения  учителей эстетического и общетехнического цикла на 2016-2017 учебный год.


extracted_text:
Технологическая карта урока модуля «Основы православной культуры» курса ОРКСЭ
Учитель: Калнин Светлана Александровна
Тема урока: Совесть и раскаяние
Тип урока: урок открытия нового знания
Формы работы с учащимися: фронтальная работа, работа в группах и парах, творческая работа на доске, карточках, тетрадях
Оборудование:  мультимедиа проект, бумага для письма, карточки с заданием, тетради.
Цели для ученика
Цели для учителя
1.  Узнать   о   том,   что   значат   в   Православии   слова   «добро»,   «зло»,
«грех», «раскаяние», «совесть».
2.Осознать христианский смысл взаимосвязи совести и раскаяния.
3.Учиться участвовать в поисках нового.
Тип урока
Урок открытия нового знания
Опорные понятия, термины
Апостол, добро, зло
Формы контроля
Фронаьный опрос, кроссворд
Образовательные:   дать   представление   о   том,   что   включает   в   себя
слова «добро», «зло», «грех», «раскаяние», «совесть».
Развивающие: развивать логическое мышление, память, воображение,
навыки сравнительного анализа; умение чётко и грамотно выражать
свои мысли; развивать познавательный интерес к предмету, умение
работать с учебником; творческие способности.
Воспитательные:   воспитывать   внимательное   отношение   к   своему
внутреннему миру; желание работать дружно, участвовать в поисках
нового.
Форма урока
Моделирование мышления учащихся
Новые понятия
Грех, совесть, раскаяние
Домашнее задание
по выбору одно задание: 1. Подготовить ответ на тему: Как я понимаю выражение «мир в
душе».
2.  Провести интервью с членами семьи по вопросам: Совесть и
раскаяние.
3. Сочинить сказку на тему «Совесть пропала».
Деятельность
ученика
Учащиеся
настраиваются
на работу.
Используемые
методы, приемы,
формы
Мотивация   к
учебной
деятельности,
настрой
учащихся.
Этап урока
Деятельность учителя
1.Организационн
ый момент.
Здравствуйте ребята, сегодня замечательный
солнечный день. Какое у вас настроение? Тогда
улыбнитесь друг другу. Пожелайте удачи. А я
желаю вам удачи.
Начинается урок.
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давайте
И на уроке не зевайте.
 Сегодня будем рассуждать, открывать,
оценивать поступки  людей  и становиться
лучше.
 А чтобы это скорее произошло, включаемся в
работу.
2.Актуализация
знаний.
Чтение учащимся наизусть стихотворения.
Л. Л. Серафимова    «Какой я?»
На кого я похож? Что несу я в себе?
Учащиеся
воспроизводят
материал в
Фронтальный
опрос.
Формируемые УУД
Коммуникативные УУД:
развитие этических
чувств,
доброжелательности и
эмоционально
нравственной
отзывчивости,
Регулятивные УУД:
понимать цель
выполняемых действий
Личностные УУД:
выражать положительное
отношение к процессу
познания, планирование
учебного сотрудничества
с учителем и
сверстниками
Коммуникативные УУД:
умение с достаточной
полнотой и точностью
Результат
взаимодействия
(сотрудничеств
а)
Создание
психологическо
го настроя на
учебную
деятельность.
Организация
обратной связи.
Фронтальная
работа (дается
возможность выражать свои мысли,
владение
монологической  формой
речи.
Познавательные УУД:
анализ объектов с целью
выделения признаков.
Регулятивные УУД:
фиксирование
индивидуального
затруднения в пробном
учебном действии
учащимся
высказать свое
мнение,
доказать его).
Постановка
цели урока.
Создаю у
учащихся
«ситуацию
успеха».
Я подумать решил о добре и о зле...
Утром в школу проспал. Сам с кровати не
встал:
Всё лежал и дремал. С мамой спорить я стал...
В школу быстро бежал. Всех с дороги толкал.
Извиняться уж не было времени:
Ведь никто не упал, лишь чутьчуть запищал
Рыжий пёсик без рода, без племени.
Друг списать мне не дал! Я смиряться не стал:
«Ты не друг мне», — сказал. Взял тетрадь и
списал.
Но обиделся он. Был ли я огорчён?
Посмотрел я в окно и забыл про него.
Вот звонок прозвенел. Я во двор полетел.
Там ребята играли в футбол.
Я в команду к ним встал. Все мячи отбивал...
Но звонка не слыхал на урок.
С опозданием в класс, как ракета влетел.
«Дай дневник! И садись!» Спорить я захотел.
И дневник я не дал. «Позабыл», — я сказал.
И был послан за ним я домой.
День сегодня плохой! Честно я признаю.
На душе както, вот, неспокойно...
Я подумать решил о добре и о зле
И услышал в ответ…..
   «Зло в тебе, коль душе твоей больно!».
Как вы думаете, почему у мальчика было
неспокойно на душе?
О каких качествах он задумался?
Что помогает человеку отличать добро от зла?
А когда нам стыдно за совершённые поступки,
что мы стараемся сделать?
соответствии с
поставленными
вопросами .
Дети
высказывают
своё мнение
О добре и зле
Совесть.
Извиниться,
раскаяться. Проблемное
3.
объяснение
знаний

использованием
моделей и схем.
с
Метод
контрактов
Дети
формулируют
тему   урока,
определяют
цель.
Дети
высказывают
своё мнение
Ученики
работают   над
текстом.
Сл.1 Совесть и раскаяние.
  Так   что   же   такое   добро?   В   чем   оно
проявляется? Сл.2   Добро
Добро   проявляется   в   бескорыстной   помощи
ближнему.  Когда мы чтото делаем и ничего не
требуем взамен.
 Давайте узнаем, как в православии объясняют
толкование слова добро. Прочитаем об этом на
стр.36 вашего учебного пособия.
В православии добро – это то, что:
  помогает росту души человека;
  помогает другим людям;
 радует Бога.
         исполнение Воли Божией
 Послушайте притчу о доброй старушке
и   её   молодой   душе.   Подумайте,   какого
человека можно назвать добрым?
Слайд 3.Добрый человек.
Притча   о   доброй   старушке   и   ее   молодой
душе
У   одной   доброй,   мудрой   старушки
спросили:
Познавательное  УУД:
анализ, синтез,
сравнение, обобщение;
самостоятельное
выделение и
формирование
познавательной цели;
поиск и выделение
необходимой
информации ;
выбор наиболее
эффективных способов
решения задач;
планирование ;
Регулятивное УУД: в
сотрудничестве с
учителем ставить
учебную задачу.
Коммуникативное УУД:
внимательно слушать
собеседника,  понимать
его высказывания;
выражать свои мысли с
соответствующими
возрасту полнотой и
точностью.
Мотивационны
й компонент
учебной
деятельности
(формирование
познавательной
мотивации на
основе
создания
проблемной
ситуации).
Операционный
компонент
учебной
деятельности
(ученики
принимают и
удерживают
учебную
задачу)
Стимулировани
е
познавательной
активности. Дети учатся
рассуждать,
выслушивать
мнение друг
друга.
Ребята
добывают
знания
самостоятельно
, осознанно, что
способствует
более прочному
их усвоению.
—   Бабушка!   Ты   прожила   такую
тяжелую жизнь, а душой осталась моложе всех
нас. Есть ли у тебя какойнибудь секрет?
— Есть, милые.  Все хорошее,  что мне
сделали,   я   записываю   в   своем   сердце,   а   все
плохое   на   воде.   Если   бы   я   делала   наоборот,
сердце   мое   сейчас   было   бы   все   в   страшных
рубцах, а так оно — рай благоуханный. Бог дал
нам две драгоценные способности: вспоминать
и   забывать.   Когда   нам   делают   добро,
признательность требует помнить его, а когда
делают зло, любовь побуждает забыть его.
 Добро – помнить. Зло – забывать.
   Так   кого   можно   назвать   добрым
человеком, как вы думаете? (дети отвечают)
    «Добрый человек – не тот, кто умеет
делать добро, а тот, кто не умеет делать зло».
(В.О. Ключевский)
Дети   слушают
притчу,   делают
выводы.
 А что такое, повашему, зло?(дети
отвечают) Сл.4.
  В   старославянском   и   церковнославянском
языках   слово   «зло»   имеет   значение   «беда,
несчастье, вред
 Как в православии объясняют толкование
этого слова(стр.36)
Зло  –   то,   что   удаляет   человека   от     добрых
целей.
Дети   работают
с учебником. У слова зло в православии есть синоним: грех.
Грех–   это   недобро   чувство,   мысль   или   дело.
Грех   противоречит     голосу   совести.   Грех   –
уклонение от заповедей Божией.
Слайд 5. Грех.
      Грех   и   преступление      не   одно   и   то   же.
Всякое преступление есть грех, но государство
не всякий грех считает преступлением.
  образовано   от   «грек»   –
  Слово   «грех»
уклонение   от   заповедей   Божией,
  в
старославянском   языке   имело   значение
«промах, ошибка».
 Грех – это еще и преступление против самого
себя, против Бога, против ближнего.
   Давайте   подумаем,   а   всегда   ли   легко
различить добро и зло?
Слайд 6. Добро и зло.
Далее дети выполняют задание
Задание: Раздаются карточки с качествами
человека. Разложить их в две группы. Один
ученик  работает у доски с другим заданием.
мужество           честь              хвастливость
жестокость
скромность       милосердие   совесть
трусость
зависть               жадность       честность
лживость

с
Дети
учителем
приводят
примеры   из
жизни
дети   работают
в парах
Работа  у
доски
Найди
соответствия.
Добро. Зло.
 1.Помочь
незнакомой 4.Первичное
закрепление.
бабушке.
 2.Бросить в
кошку камнем.
 3Посадить
дерево.
 4.Сделать
кормушку
  5.Врать
  6.Воровать
Дети учатся
рассуждать,
выслушивать
мнение друг
друга.
Ребята
добывают
знания
самостоятельно
, осознанно, что
способствует
более
прочному их
усвоению.
Работа по
учебнику.
справедливость  выдержка      эгоизм
болтливость
правдивость        хитрост
Чтение отрывка из учебника об отречении
Петра.  Вопросы после чтения:
Кто такой апостол Пётр? Почему Петр
убежал? Что значит отречение? Как можно
назвать этот поступок? Почему он заплакал?
Какое качество указало ему на это?
Работаем с иллюстрациями учебника:
Кто изображён на иллюстрациях?
Вывод: Когда человек предаёт тех, кто его
любит или отрекается  от них, душа не может
радоваться. Даже разум иногда может
оправдать такие поступки. В таком случае
человека защищает совесть. Слово совесть,
возможно, произошло от слова греть, гореть: от
греха просыпается совесть и начинает жечь
душу.
Ребята! На внеклассном чтении мы читали
рассказ А.П.Гайдара «Совесть».  Давайте
вспомним, какой плохой поступок, совершила
Нина Карнаухова из рассказа “Совесть”
Аркадия Гайдара? (Не приготовила уроки,
прогуляла школу, подшутила над малышом).
 По православным понятиям она совершила
Демонстрационн
отренировочный
прием.
Продуктивный
метод.
Познавательное  УУД:
умение выделять
существенную
информацию из
различных источников.
Регулятивное УУД:
удерживать учебную
задачу в процессе
работы.
Коммуникативное УУД:
участие в коллективном
обсуждении учебной
проблемы грех.
 Чем заканчивается данный рассказ? (“И очень
тяжело было на её сердце, которое грызла
беспощадная совесть”)
 Как вы понимаете это предложение? (Её
мучает совесть)
 Как вы думаете, будет ли Нина поступать так
и дальше? (Нет, она раскаялась в своём
поступке).
Человеку   на   его   грех   указывает   не
полицейский, а его собственная совесть. Ведь у
любого твоего недоброго поступка всегда есть
свидетель: твоя же душа.
Слайд 7. Совесть.
 Приставка «со» означает соединение с чем
либо   (содружество,   соединение,   собрание,
сограждане и др.).
С чем (или Кем?) происходит соединение,
когда мы чувствуем укоры совести?С Богом.
  В  слове  «совесть»  корень  «весть»   вместе  с
частицей   «со»   указывает   на   «сообщение»   и
«содействие».
совесть
изначально действовала не одна. В человеке до
грехопадения   она   действовала   совместно   с
Самим   Богом,   пребывающим   в   человеческой
душе   Своей   благодатью.   Через   совесть
человеческая   душа   принимала   весть   от   Бога,
поэтому совесть и называют гласом Божьим.
 А как работает совесть и какие важные дела
  Человеческая

Познавательное УУД:
Рефлексия способов и
условий действий
Регулятивное УУД:
оценивать достигнутые
результаты общей и
собственной
деятельности;
удерживать учебную
задачу на всем
протяжении урока.
Коммуникативное УУД: совершает узнаем, прочитав в учебном пособии
на стр. 37.
Вложив совесть в человека, Творец поручил ей
два дела: перед выбором совесть подсказывает,
как должен поступить человек;
   после   ошибки   совесть   срабатывает   как
тревога: «Так нельзя! Исправься!».
Слайд 8.. Совесть  как заноза.
   У   совести   есть   очень   важная   особенность:
если   забыть   о   нанесенных   ею   ранах,   они
никогда не зарастут. Нечистая совесть подобна
занозе, которая постоянно напоминает о себе,
ноет и зудит, лишая человека радости и покоя.
Если   занозу   не   вытащить   сразу,   она   будет
нарывать   и   если   не   умело   её   загнать   глубже
будет   только   хуже.Даже   спустя   многие   годы
совесть может напомнить о былой неправде.
.
Работа по группам.
1 группа
Связаны ли между собой два выражения:
«бессовестный человек»  и «мёртвая душа»?
Объясни.
Есть такое выражение — «сожжённая совесть».
Погречески «сожжение совести» означало
наложение клейма на тело преступника. То
место, на котором выжигается клеймо, теряет
чувствительность и делается как бы мёртвым,
бесчувственным. Так и душа человеческая,
5.
Самостоятельна
я   работа   с
самопроверкой.
быть терпимым к другим
мнениям, учитывать их в
совместной работе.
Личностные
УУД:Следование в
поведении моральным и
этическим требованиям;
самооценка на основе
критерия успешности;
адекватное понимание
причин успеха /неуспеха/
в учебной деятельности.
Групповая
работа.
Выполняют
самостоятельну
ю работу с
использованием
новых знаний
Познавательное УУД:
Рефлексия способов и
условий действий
Регулятивное УУД:
оценивать достигнутые
результаты общей и
собственной
деятельности;
удерживать учебную
задачу на всем
Учитель
предлагает
детям
выполнить
самостоятельну
ю работу с
использованием
новых знаний.
Дифференциац
ия по уровню
трудности
выполненного отягчённая злом, мертвеет, теряет способность
к добрым делам.
2 группа
Портрет совестливого человека
 Составьте словесный собирательный образ
совестливого человека.
Он все делает по совести, стыдится
поступать…(нечестно, несправедливо)
Он не пройдет мимо …(беды, не увильнет
трусливо там, где нужно постоять за правду.)
Совестливый человек, если и совершает какие
то несправедливые поступки, то  они вызывают
у него… (глубокое раскаяние).
Совесть побуждает человека следовать…
(добру, истине и справедливости).
Отвращает его от… (дурных поступков и
действий).
3 группа
Синквейн
Совесть (существительное)
Вечная, мудрая (прилагательное)
Помогает, мучит, учит ( Глагол)
Совесть   –   главный   судья   (Составить
предложение)
протяжении урока.
Коммуникативное УУД:
быть терпимым к другим
мнениям, учитывать их в
совместной работе.
Личностные
УУД:Следование в
поведении моральным и
этическим требованиям;
самооценка на основе
критерия успешности;
адекватное понимание
причин успеха /неуспеха/
в учебной деятельности.
задания
способствует
развитию
способностей
учащихся,
обеспечивает
усвоение
материала на
необходимом
уровне
Управление
первичным
закреплением с
элементами
самоконтроля,с
амооценки.
Включение
нового  знания
в систему
знаний.
6.   Включение   в
систему знаний и
повторение
 Как же нужно поступать в жизни, чтобы не
пришлось раскаиваться? Найдите в учебнике.
 Поэтому самое главное в жизни человека –
Учатся
работать с
информацией,
делают выводы.
Репродуктивный
метод.
Познавательное  УУД:
анализ, синтез,
сравнение, обобщение;
Включение
нового  знания
в систему
знаний. Регулятивное УУД:
оценивать достигнутые
результаты общей и
собственной
деятельности;
удерживать учебную
задачу на всем
протяжении урока.
Коммуникативное УУД:
участие в коллективном
обсуждении учебной
проблемы.
Личностные
УУД:Следование в
поведении моральным и
этическим требованиям.
быть в ладу со своей совестью. Надо уметь ее
слышать   и   поступать   по   ее   подсказкам,
исправляя свои прошлые ошибки.
 Легко ли поступать по совести?
   А если человек не успел прислушаться к
совести до времени принятия ошибочного
решения. Совесть болит и не дает покоя. Но
ведь с болью жить трудно. Когда у нас,
например,  болит горло, что мы
предпринимаем? (пьём лекарство, идём к
врачу)
 Какое лекарство нужно принять, когда болит
душа? (сделать доброе дело, попросить
прощенья, покаяться)
    Так что же такое раскаяние? ( Раскаяние
испытание сожаления, признание в
совершённой ошибке, в неправильном
поступке)
Что   главное   в   понятии   “раскаяние”   в
православии?   Для   этого   прочитаем   текст   в
учебнике на странице 38.
 Слайд 9..Покаяние.
 В православии существуют шаги в раскаянии.
   Прочитай,
  чём   состоит   первый   шаг   в
раскаянии?
(Согласие человека с протестующим криком
своей совести.)
 Как вы его понимаете?
( Сожаление о свершенном)
б) Второй шаг в раскаянии.  Прочитай, в чём состоит второй шаг в
раскаянии?
  (Переворот своих стремлений.)
 Как вы его понимаете?
Готовность исправить свой поступок
. Вслед за переменой в самооценке должна
произойти и внешняя перемена.
г) Третий шаг в раскаянии.
Мы с вами назвали два шага  в раскаянии, у
христиан есть и третий шаг в раскаянии.
Прочитаем об этом в учебнике на с. 39,только
4 абзац.
(У христиан есть и третье средство
раскаяния: покаянные молитвы к Богу.
Самая простая из них – «Господи, прости!» )
д) Храм – место покаянной молитвы.
Для православных людей   место покаянной
молитвы – храм. В храме совершается
таинства исповеди. У христиан раскаяние
связано с таинством покаяния.
 Но прежде чем идти на исповедь в храм,
человек  должен примириться с ближними,
научиться прощать других, смирив свою
гордыню.
Слайд 10. Покаяние – это труд.
 Иногда люди делают вид, будто
раскаиваются, а на самом деле подделывают
раскаяние. Они думают,  что,  стоит
скороговоркой сказать "Прости,  мама" или
"Прости, Господи!", и  можно спешить к новым приключениям.
 Что об этом говорит учебник? ( стр.39
последний абзац)
Вспомним основные понятия нашего урока и
разгадаем кроссворд.
1) Чувство сильного смущения, которое
испытывает человек, совершив плохие
поступки. От этого чувства можно «сгореть».
2) Чувство, испытавшие  прохожие и друг,
которых он  несправедливо огорчил.
3) Чувство сильного возмущения, раздражения,
негодования, которое может вызвать обида.
4) Недоброе чувство, мысль или дело.
5) Изменение оценки, которую мальчик дает
своим поступкам, сожаление, испытываемое им
от совершенных ошибок.
6) Ощущение большого душевного
удовлетворения, которое испытывает
раскаявшийся человек.
7) Состояние полной, высшей радости.
 Как работу нужно делать до пота, так и
каяться надо искренне, а порой  и до слёз.
 К сожалению, не всегда делом можно успеть
исправить причиненное зло…
 Но если такая возможность еще есть – надо
спешить делать добро. (Слайд песня)
7. Итог урока.
Коррекционная
работа по
ликвидации
пробелов.
Дети
разгадывают
кроссворд и
записывают
основные
понятия в
тетрадь
Дети
дополняют
предложение,
используя
приобретённые
знания.
1.
Сопоставляют
результаты
изучения   темы
Регулятивное УУД:
оценивать достигнутые
результаты общей и
собственной
деятельности;
удерживать учебную
задачу на всем
протяжении урока. с
задачами,
делают вывод о
достижении
цели урока.
2.
  Оценивают
своё   участие   в
уроке.
3. Записывают
домашнее
задание в
дневник
Дети
дополняют
предложение,
используя
приобретённые
знания.
1.
Сопоставляют
результаты
изучения   темы
с
задачами,
делают вывод о
достижении
цели урока.
2.
  Оценивают
своё   участие   в
уроке.

8.Рефлексия.
  Наш урок мы закончим словами
пожеланиями:
Не стой в стороне равнодушно,
Когда у когото беда.
Рвануться на выручку нужно
В любую минуту, всегда.
 И если комуто поможет
Твоя доброта, улыбка твоя,
Ты счастлив, что день не напрасно был прожит,
Что годы живёшь ты не зря.
Молодцы ребята! Вы хорошо поработали:
были дружными активными, проявили
творчество. И все вы заслуживаете
благодарности.
 Какое открытие сделали вы для себя, что
положим в сундучок знаний. Закончите
Коммуникативное УУД:
быть терпимым к другим
мнениям, учитывать их в
совместной работе.
Личностные
УУД:Следование в
поведении моральным и
этическим требованиям;
самооценка на основе
критерия успешности;
адекватное понимание
причин успеха /неуспеха/
в учебной деятельности.
Организация
рефлексии,
самостоятельна
я   постанова
учащимся
дальнейших
целей
обучения. 3. Записывают
домашнее
задание в
дневник
предложения, начало которых вы видите на
экране.
Теперь я знаю, …  что такое совесть и
раскаяние
Теперь я умею …  управлять злом, побеждать
его
Теперь я (буду) не буду … трудиться над своей
душой
Домашнее задание
по выбору одно задание
1. Подготовить ответ на тему: Как я понимаю
выражение «мир в душе».
2.  Провести интервью с членами семьи по
вопросам: Совесть и раскаяние.
3. Сочинить сказку на тему «Совесть пропала».
Приложение
Кроссворд

file_name: 4 кл Совесть и раскаяние.docx

intro: Урок разработан по модулю «Основы православной культуры» курса ОРКСЭ по теме "Совесть и раскаяние". Тип урока: урок открытия нового знания. Урок развивает логическое мышление, память, воображение, навыки сравнительного анализа, творческие способности; умение чётко и грамотно выражать свои мысли; развивает познавательный интерес к предмету.На уроке дети узнают  о том, что значат в Православии слова «добро», «зло», «грех», «раскаяние», «совесть», о взаимосвязи совести и раскаяния.

религиоведение

group: Дисциплины

title: Технологическая карта урока модуля «Основы православной культуры» курса ОРКСЭ, тема " Совесть и раскаяние" (4 класс)


extracted_text:
Индивидуальный план самообразования
учителя физики
МОУ ИРМО «Вечерняя (сменная)ОШ», УстьКудинский УКП.
Маркина Римма Фарисовна, высшая квалификационная категория.
 на 2014– 2019 годы.

Тема самообразования:

«Применение активных методов обучения на уроках физики»
Цели: 1)повышение качества образования  через применение АМО на уроках
физики.
           2) обеспечение более высокого уровня профессиональной компетенции
учителя.
Задачи: 1)   Использовать   современные   образовательные   ресурсы   для
повышения качества обучения по физике.
2)   совершенствовать   систему   мониторинга   образовательного   процесса   по
физике, используя ИКТ.
Ожидаемые результаты:
повышение успеваемости и уровня обученности учащихся по физике, развитие
познавательного интереса к изучению физики.

Этапы работы
подготовительны
й
Результаты
работы
Разработка
плана
Сроки
выполнен
ия
Содержание работы
Практическая
деятельность
20142015 1. Изучение литературы
и интернет  ресурсов по
теме «Применение
активных методов
обучения на уроках
физики»
2. Курсовая подготовка
по теме: «Применение
активных методов
обучения на уроках
физики»
Прогнозирование
результатов работы
1.Изучать методическую
литературу.
Пройти курсовую
подготовку по данной
теме самообразования.
2. Посещать семинары,
круглые столы, мастер
классы, конференции
учителей   с целью
изучения  опыта в
области использования
АМО на уроках физики.
3. Определить и
использовать в сети
Интернет электронные
образовательные
ресурсы, которые
систематизированы и
представлены в
каталогах на следующих
порталах.
практический
20142019 1.Применять   АМО   на Создать   копилку   АМО Банк АМО. для уроков физики.
Продолжать
разрабатывать
  АМО,
используя   современные
образовательные
ресурсы.
 Разработать презентации
для   уроков   в   разных
сервисах.
Использовать   ресурсы
интернета для отработки
решения
навыков
физических
заданий,
экспериментальных
задач,
лабораторных
работ   обучающимися   в
режиме onlаin.
Использовать
 Lмикро
оборудование
постановки
для
физических   опытов   и
экспериментов.
Продолжать
электронную   подписку
журналов   и
газет:
«Физика   в   школе»,
«Первое
сентября.
Физика».
Проводить
  открытые
уроки   с   применением
АМО.
Выступать на заседаниях
школьного
методического
объединения   учителей,
педсоветах
школы,
территориальных
семинарах, участвовать в
профессиональных
конкурсах, публикации.

всех   этапах   урока,
(согласно
данной
структуре урока)
Практиковать
2.
проверку
знаний
учащихся   с   помощью
АМО,
используя
современные
образовательные
ресурсы,

для
рационализации рабочего
времени   и
  быстроты
обработки   результатов,
например:
портал:
http://www.yaklass.ru
готовые   домашние   и
контрольные,
проверочные   работы   и
др.
3.   Привлекать   учащихся
к   изучению   нового
материала через создание
презентаций   в   разных
сервисах:
http://app.emaze.com,
через
квестзадания,
сообщений   из   интернета
учащимися.
  Освоить   АМО
4.
урока,
структуру
свои
разрабатывать
АМО,
вовлекать
учащихся   к   разработке
АМО   при   выполнении
домашнего задания.
5. Использовать  ресурсы
интернета   для   проверки
знаний   учащихся   с
помощью
 onlein
тестирования.
6. Использовать ресурсы
интернета
для
подготовки   к   ЕГЭ   и
ГИА.

обобщающий
2019
Подведение итогов.
Оформление
результатов.
1. Подведение   итогов,
получение   результатов
проведенной работы
2. Творческое
сотрудничество   по   теме
самообразования: с
учителями
школы,

Презентаци
и.
Сценарии
открытых
уроков с
применение
м АМО.

Обобщение
опыта внедренческий
20142019 Распространение опыта
работы
Методичес
кое
пособие
для уроков
физики
Пополнени
е
персональн
ого сайта
материалам
и и
методическ
ими
разработка
ми.

с
района, области.
3. Участие   в   районном
конкурсе   методических
разработок
  уроков   и
внеклассных
мероприятий
использованием АМО.
4. Выпуск   электронного
методического пособия с
использованием АМО на
уроках физики.
1. Выступить на
заседание ШМО по теме
«Применение активных
методов обучения на
уроках физики»
2. Открытые уроки в
школе, районе, области.
3. Публикация уроков по
теме  «Применение
активных методов
обучения на уроках
физики» на сайте, разных
электронных СМИ. Отчёт по реализации темы  самообразования
учителя физики
МОУ ИРМО «Вечерняя (сменная)ОШ», УстьКудинский УКП.
Маркина Римма Фарисовна, высшая квалификационная категория.
 на 2014– 2019 годы.

Тема самообразования:
«Применение активных методов обучения на уроках физики»
Цели: 1)повышение качества образования  через применение АМО на уроках физики.
           2) обеспечение более высокого уровня профессиональной компетенции учителя.
Задачи: 1) Использовать современные образовательные ресурсы для повышения качества
обучения по физике.
2)   совершенствовать   систему   мониторинга   образовательного   процесса   по   физике,
используя ИКТ.
Актуальность выбора темы.
Новая   парадигма   образования   приводит   каждого   педагога   к   поиску   новых
педагогических технологий, которые бы смогли мотивировать обучающихся на изучение
предмета,   активизировать   познавательную   деятельность   на   уроках   физики.   Такая
технология, которая позволила,   играя, самостоятельно открывать новые знания, высоко
оценивая труд обучаемого, существует и называется она: активные методы обучения.
Активные методы обучения, это методы, которые побуждают учащихся к активной
мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом по
физике,   без   которых   нет   движения   вперед.   С   помощью   активных     методов   обучения
учитель не только дает учащимся знания, но и обеспечивает формирование и развитие
познавательных   интересов   и   способностей,   развивает   творческое   мышление,   развивает
самостоятельность в практической деятельности.
Так же за последнее время в обществе произошли изменения в представлении о
целях образования и способах их реализации. Проникновение компьютеров во все сферы
жизни общества убеждает в том, что культура общения с компьютером становится частью
общей культуры человека.
Проблема   активности   обучающихся   требует   принципиального   осмысления
важнейших элементов обучения  и утверждает в мысли, что активизировать деятельность обучающихся   можно   созданием   дидактических   и   психологических   условий   обучения   с
помощью современных образовательных интернетсервисов.
Используемые   в   процессе   урока АМО должны   соответствовать   общей   логике
образовательного   мероприятия,   отвечать   целям   и   задачам   урока   и   его   составляющих,
создавать полноценную  и законченную  картину процесса обучения. И при методически
грамотном    использовании АМО такая   картина   непременно   создается.   Дидактическая
цепочка   взаимосвязанных,   усиливающих   друг   друга   активных   методов,   нанизанных   на
общую   логику   урока,   ведущую   к   поставленным   целям,   формирует   современную
образовательную технологию АМО.

Что
запланировано

Изучение
литературы
и
интернет  ресурсов
по
теме
1.Применять   АМО
на   всех   этапах
урока,
(согласно
данной   структуре
Участие
обучающихся
конкурсах
в

Этап
ы
в
о
т
о
г
д
о
П
ы
ч
и
н
т
ь
л
к
е
а
т
р
П
и
:
й
и
к
с
е
ю
а
щ
б
о
б
О
9
ч
1
н
0
е
2
р

й
д
и
е
н
щ
В
й
и
к
с
е
Что реализовано
год,
1. 20142015
1.  Изучена литература и интернет  ресурсы  по теме
«Применение   активных   методов   обучения   на   уроках
физики»
2. Пройдена курсовая подготовка:
1.Размещены уроки по физике с АМО.
Благодарственное   письмо   от   педагогического   портала
методкабинет.рф   за   обмен   передовым   опытом,
распространение   новаторских   идей,   методов,   форм
  Международный   проект
«videouroki.net»,   викторина   для   911   класса   «В   день
Святого Валентина», Слюсаренко Елена, 12 класс,  диплом
3 степени в дистанционной международной викторине.
Диплом   1   степени   в   Международном   конкурсе
  номинация   «Лучшая
«Педагогический   поиск»,
инновационная
технология:
Образовательный вебквест «Применение лазеров»», 2015
Сертификат за участие во всероссийском интернет
проекте:   Педагогический   опыт.   Инновации,   технологии,
разработки»   наличие   публикации   авторской   работы   на
всероссийском педагогическом портале методкабинет.рф:
  публикации   авторского
материала:   Образовательный   вебквест   по   физике:
применение   лазеров   на   странице   интернетпроекта
«Копилка уроковсайт для учителей», 01.12.2015 год.
Свидетельство   о
педагогическая

file_name: план_самообразования Маркина Р.Ф вечерняя школа.docx

intro:
«Применение активных методов обучения на уроках физики»
Цели: 1)повышение качества образования  через применение АМО на уроках физики.
           2) обеспечение более высокого уровня профессиональной компетен-ции учителя.

Задачи: 1) Использовать современные образовательные ресурсы для повышения качества обучения по физике.
2) совершенствовать систему мониторинга образовательного процесса по физике, используя ИКТ.

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
Индивидуальный план самообразования
учителя ОБЖ
МОУ ИРМО «УстьКудинская СОШ».
Маркина Римма Фарисовна, высшая квалификационная категория.
 на 2014– 2019 годы.

Тема самообразования:

«Применение активных методов обучения и модерации  на уроках
ОБЖ»
Цели:  1)повышение   качества   образования   через   применение   АМО   и
модерации на уроках ОБЖ.
           2) обеспечение более высокого уровня профессиональной компетенции
учителя.
Задачи: 1)   Применять   АМО   и   использовать   современные   образовательные
ресурсы для повышения качества обучения по ОБЖ.
2)   совершенствовать   систему   мониторинга   образовательного   процесса   по
ОБЖ, используя ИКТ.
Ожидаемые результаты:
повышение успеваемости и уровня обученности учащихся по ОБЖ, развитие
познавательного интереса к изучению ОБЖ, применение полученных знаний,
навыков, опыта в жизни.

Этапы работы
Сроки
Содержание работы
подготовительны
й
выполнен
ия
20142015 1. Изучение литературы
и интернет  ресурсов по
теме «Применение
активных методов
обучения и модерации на
уроках ОБЖ»
2. Курсовая подготовка
по теме: «Применение
активных методов
обучения на уроках
ОБЖ»
Прогнозирование
результатов работы
Результаты
работы
Разработка
плана
Практическая
деятельность
1.Изучать методическую
литературу.
Пройти курсовую
подготовку по данной
теме самообразования.
2. Посещать семинары,
круглые столы, мастер
классы, конференции
учителей   с целью
изучения  опыта в
области использования
АМО на уроках ОБЖ.
3. Определить и
использовать в сети
Интернет электронные
образовательные
ресурсы, которые
систематизированы и практический
Банк АМО.
Презентаци
и.
Сценарии
открытых
уроков с
применение
м АМО.
представлены в
каталогах на следующих
порталах.
Создать   копилку   АМО
для уроков ОБЖ.
Продолжать
разрабатывать
  АМО,
используя   современные
образовательные
ресурсы.
 Разработать презентации
для   уроков   в   разных
сервисах.
Использовать   ресурсы
интернета для отработки
решения
навыков
физических
заданий,
экспериментальных
задач,
лабораторных
работ   обучающимися   в
режиме onlаin.

Продолжать
электронную   подписку
журналов и газет: «ОБЖ
в   школе»,
  «Первое
сентября. ОБЖ».
Проводить
  открытые
уроки   с   применением
АМО.
Выступать на заседаниях
школьного
методического
объединения   учителей,
педсоветах
школы,
территориальных
семинарах, участвовать в
профессиональных
конкурсах, публикации.

20142019 1.Применять   АМО   на
всех   этапах   урока,
(согласно
данной
структуре урока)
Практиковать
2.
проверку
знаний
учащихся   с   помощью
АМО,
используя
современные
образовательные
ресурсы,
для

рационализации рабочего
времени   и
  быстроты
обработки   результатов,
например:
портал:
http://www.yaklass.ru
готовые   домашние   и
контрольные,
проверочные   работы   и
др.
3.   Привлекать   учащихся
к   изучению   нового
материала через создание
презентаций   в   разных
сервисах:
http://app.emaze.com,
через
квестзадания,
сообщений   из   интернета
учащимися.
  Освоить   АМО
4.
урока,
структуру
свои
разрабатывать
АМО,
вовлекать
учащихся   к   разработке
АМО   при   выполнении
домашнего задания.
5. Использовать  ресурсы
интернета   для   проверки
знаний   учащихся   с
помощью
 onlein
тестирования.
6. Использовать ресурсы
интернета
для
подготовки к олимпиаде
всех уровней (школьный,
районный,   областной   и
тд).

обобщающий
2019
Подведение итогов.
1. Подведение   итогов, Оформление
результатов.
внедренческий
20142019 Распространение опыта
работы
Обобщение
опыта
Методичес
кое
пособие
для уроков
физики
Пополнени
е
персональн
ого сайта
материалам
и и
методическ
ими
разработка
ми.

школы,
получение   результатов
проведенной работы
2. Творческое
сотрудничество   по   теме
самообразования: с
учителями
района, области.
3. Участие   в   районном
конкурсе   методических
разработок
  уроков   и
внеклассных
мероприятий
использованием АМО.
4. Выпуск   электронного
методического пособия с
использованием АМО на
уроках ОБЖ.
1. Выступить на
заседание ШМО по теме
«Применение активных
методов обучения и
модерации  на уроках
ОБЖ»

с
2. Открытые уроки в
школе, районе, области.
3. Публикация уроков по
теме  «Применение
активных методов
обучения и модерации на
уроках ОБЖ» на сайте,
разных электронных
СМИ. Отчёт по реализации темы  самообразования
учителя ОБЖ
МОУ ИРМО «УстьКудинская СОШ».
Маркина Римма Фарисовна, высшая квалификационная категория.
 на 2014– 2019 годы.

Тема самообразования:
«Применение активных методов обучения и модерации  на уроках
ОБЖ»
Цели:  1)повышение   качества   образования   через   применение   АМО   и
модерации на уроках ОБЖ.
           2) обеспечение более высокого уровня профессиональной компетенции
учителя.
Задачи: 1)   Применять   АМО   и   использовать   современные   образовательные
ресурсы для повышения качества обучения по ОБЖ.
2)   совершенствовать   систему   мониторинга   образовательного   процесса   по
ОБЖ, используя ИКТ.
Ожидаемые результаты:
повышение успеваемости и уровня обученности учащихся по ОБЖ, развитие
познавательного интереса к изучению ОБЖ, применение полученных знаний,
навыков, опыта в жизни.

Актуальность выбора темы.
Новая   парадигма   образования   приводит   каждого   педагога   к   поиску   новых
педагогических технологий, которые бы смогли мотивировать обучающихся на изучение
предмета,   активизировать   познавательную   деятельность   на   уроках   ОБЖ.   Такая технология, которая позволила,   играя, самостоятельно открывать новые знания, высоко
оценивая труд обучаемого, существует и называется она: активные методы обучения.
Активные методы обучения, это методы, которые побуждают учащихся к активной
мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом по
физике,   без   которых   нет   движения   вперед.   С   помощью   активных     методов   обучения
учитель не только дает учащимся знания, но и обеспечивает формирование и развитие
познавательных   интересов   и   способностей,   развивает   творческое   мышление,   развивает
самостоятельность в практической деятельности.
Так же за последнее время в обществе произошли изменения в представлении о
целях образования и способах их реализации. Проникновение компьютеров во все сферы
жизни общества убеждает в том, что культура общения с компьютером становится частью
общей культуры человека.
Проблема   активности   обучающихся   требует   принципиального   осмысления
важнейших элементов обучения  и утверждает в мысли, что активизировать деятельность
обучающихся   можно   созданием   дидактических   и   психологических   условий   обучения   с
помощью современных образовательных интернетсервисов.
Используемые   в   процессе   урока АМО должны   соответствовать   общей   логике
образовательного   мероприятия,   отвечать   целям   и   задачам   урока   и   его   составляющих,
создавать полноценную  и законченную  картину процесса обучения. И при методически
грамотном    использовании АМО такая   картина   непременно   создается.   Дидактическая
цепочка   взаимосвязанных,   усиливающих   друг   друга   активных   методов,   нанизанных   на
общую   логику   урока,   ведущую   к   поставленным   целям,   формирует   современную
образовательную технологию АМО.
 Этап
ы
в
о
т
о
г
д
о
П
ы
ч
и
н
т
ь
л
к
е
а
т
р
П
и
:
й
и
к
с
е

Что
запланировано

Изучение
литературы
и
интернет  ресурсов
по
теме
1.Применять   АМО
на   всех   этапах
урока,
(согласно
данной   структуре
7.Привлекать
обучающихся
участию

интеллектуально
Инновационная
деятельность
педагогического
работника.
Экспертная
деятельность
к
в

Что реализовано
1.  Изучена литература и интернет  ресурсы  по теме
«Применение активных методов обучения и модерации на
уроках ОБЖ»
2. Пройдена курсовая подготовка:
1.Размещены уроки по ОБЖ с АМО.
Благодарственное   письмо   от   педагогического   портала
методкабинет.рф   за   обмен   передовым   опытом,
распространение   новаторских   идей,   методов,   форм
 Февраль,
  Международный
дистанционный   блицтурнир   по   ОБЖ   «Безопасный
мир» от проекта «Новый урок», 20 обучающихся: 17
победителей, 3 участника с  сертификатами.
Золотая   грамота   за   активное   использование
информационных   технологий   в   образовательной
деятельности   в   рамках   проекта   «Инфоурок»,
26.10.2015 год.
  20152016
 Благодарственная   грамота   от   Всероссийского
социального проекта Страна талантов   за участие   в
итоговой   оценке   работ   Всероссийского   творческого
конкурса «Здоровье нации», 2015 год.
год,
 9
1
0
2
й
и
щ
ю
а
щ
б
о
б
О
9
1
0
2

,
й
и
к
с
е
ч
н
е
р
д
е
н
В
Подведение итогов,
получение
результатов
проведенной
работы
Творческое
сотрудничество   по
теме
самообразования: с
учителями   школы,
района, области.

Участие
в
районном   конкурсе
методических
разработок   уроков
и
внеклассных
мероприятий

с
1.Выступить на
заседание ШМО по
теме  «Применение
активных методов
обучения и
модерации  на
уроках ОБЖ»
2. Открытые уроки
в школе, районе,
области.
3.
  Публикация
уроков   по   теме
«Применение
активных   методов
и
обучения
модерации
на

 Март,   20152016   год,   Всероссийская   олимпиада   для
педагогов   от   педагогического   портала   ПедСтарт
"Методическая работа в школе в условиях введения
ФГОС".   Результат   участия   в   олимпиаде   прошел
экспертную   оценку   и   получил   положительное
заключение
всероссийского
общеобразовательного интернетиздания "ПедСтарт",2
место.
оргкомитета

 Март,   20152016   год,   Всероссийский   конкурс   с
международным   участием   «Современные   методы
преподавания», номинация: «Методическая разработка
урока ОБЖ в 8 классе: Химически опасные вещества»,
3 место
 Сентябрь 20162017 год, международный творческий
конкурс   презентаций   «Слайд   2016»,   работа   в
номинации: ЧС природного характера, от 10.09.2016 г.
Лауреат 1 степени.
 Диплом   победителя   (II   место)   V   Всероссийского
 Февраль, 20152016 год, свидетельство о публикации
дистанционного   творческого   конкурса   для   педагогов
авторского материала: образовательный вебквест по
ОБЖ, тема: Опасные химические вещества и объекты,
на сайте для учителей копилкауроков.ру
 Февраль, 20152016 год, свидетельство о публикации
авторского материала: образовательный вебквест по
ОБЖ, тема: Общие понятия о здоровье как основной
ценности человека, на сайте для учителей
копилкауроков.ру
 Март, 20152016 год, II Всероссийского
педагогического конкурса, «ОТЛИЧНИК
ПРОСВЕЩЕНИЯ», 1 января – 29 апреля 2016 г.,
методические разработки
«Открытый урок в 8 класса по теме: «Общие понятия о
здоровье как основной ценности человека.
Индивидуальное здоровье, его физическая, духовная и
социальная сущность»
 Март, 20152016 год, II Всероссийского

file_name: план_самообразования Маркина Р.Ф ОБЖ.docx

intro:
«Применение активных методов обучения и модерации  на уроках ОБЖ»

Цели: 1)повышение качества образования  через применение АМО и моде-рации на уроках ОБЖ.
           2) обеспечение более высокого уровня профессиональной компетен-ции учителя.

Задачи: 1) Применять АМО и использовать современные образовательные ресурсы для повышения качества обучения по ОБЖ.
2) совершенствовать систему мониторинга образовательного процесса по ОБЖ, используя ИКТ.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Токчинская общеобразовательная средняя школа»
Тема: Буддийская ступа «Юндун Чойдон» как символ мира
Выполнила: Тобоева Туяна, учащаяся 6 класса
   Руководитель: Агванова Б.З. 2
С. Токчин, 2017
                  Буддийская ступа «Юндун Чойдон» как символ мира
           К концу второго тысячелетия современной цивилизации все пять
миллиардов живущих на земле людей верят. Одни верят в Бога, другие — в
то, что Его нет; люди верят в прогресс, справедливость, разум. Вера является
важнейшей   частью   мировоззрения   человека,   его   жизненной   позицией,
убеждением,   этическим   и   нравственным   правилом,   нормой   и   обычаем,   по
которым — точнее, внутри которых — он живёт: действует, мыслит

                      Усиление   ценностных   аспектов   содержания   образования,
актуализирующее   проблемы   качества   человека,   приводит   к   тому,   что
образование должно передавать из поколения в поколение такие человеческие
ценности, как  справедливость, уважение ко  всем людям, чувство  долга по
отношению к обществу, заботу о ближнем, а также культурное наследие.
В этом смысле наш интерес вызывает восстанавливающийся Агинский
дацан, который   признан архитектурным и культурным памятником России.
Буддийский   компонент   чаще   всего   выступает   символом   историко
этнического   своеобразия   бурят.    До   1930х   годов   в   комплексе   Агинского
дацана насчитывалось 19 объектов.  В 2005 году восстановлена самая высокая
24метровая   ступа   «Юндун   Чойдон».   Такие   культовые   сооружения,   как
«Юндун Чойдон», способны задеть самое сокровенное в человеке, обогатить в
нем   духовность.   Поэтому   так   важно  знать   о   том,   как   и   почему   был
восстановлен   «Юндун   Чойдон»          символ   мира,   духовности,   экологии,
культурное   наследие   народа,   играющее   важную   роль   в   духовной   жизни
жителей региона. 3
Цель исследования  – выявить историческую значимость буддийской
ступы «Юндун Чойдон» для жителей региона как символ мира, духовности,
экологии.
Задачи:
1. изучить архивные материалы, литературу по данной проблеме;
2.   способствовать   сохранению   исторической   памяти,   осознанию
исторической значимости этнической культуры народа.
Объект исследования: буддийская ступа «Юндун Чойдон»
Предмет   исследования:   «Юндун   Чойдон»   как   символ   мира,
духовности, экологии.
По   окончании   гражданской   войны   в   пользу   Советов   на   территории
проживания бурят образовалась единая БурятМонгольская АССР. С этого
момента   здесь   развернулось   полномасштабное   культурное   строительство.
Создавались национальные школы, боролись с неграмотностью, велись поиски
путей и методов культурной революции. Однако при всём этом все традиции
и   обычаи,   связанные   с   буддизмом,   классифицировались   как   враждебные
советскому   обществу.   Именно   в   это   непростое   время,   в   1924   году,
духовенством   Агинского   дацана   было   принято   решение   возвести
восьмисаженную ступу «Юндун Чойдон» («юндун» (тиб.) – побуждающий к
примирению, «чойдон» (тиб.) – ступа), основной целью которой должно было
стать объединение и примирение всех живущих на этой земле (4) По этому
поводу   существует   также   притча,   которая   гласит,   что   в   эти   годы   был
«раскол»   между   «консерваторами»   и   «обновленцами»   в   дацанах.   И   совет
старейшин   Агинского   дацана   вынес   решение   срочно   построить   на   своей
территории субурган, посвященный Сангхе – Единой общине буддистов для
примирения всех лам. Субурган построили небывалый: всего на несколько
сантиметров   был   он   ниже   Цокчен   дацана   –   главного   храма   монастыря.
Золотой шпиль субургана виднелся издалека, сосредотачивая мысли путника 4
на теме единства – главной теме того времени. И раскола в Агинском дацане
удалось избежать (7)
Буддийская доктрина: космология, психотехника, метафизика, этика –
существует как самостоятельная научная философская система. Она может
существовать в виде религиозных догматов, обрядовой культовой системы,
этических   принципов   вероучения,   а   также   в   виде   символов   и   предметов
культового   назначения.   Ступа   (санскр.   –   макушка,   куча   камней,   земляной
холм)   –   в   буддийской   архитектуре   культовое   каменное   или   облицованное
камнем сооружение полусферической формы без внутреннего пространства. В
Тибете   ступы   назывались   чортенами,   а   в   Монголии   и   у   других   народов
Центральной Азии – субурганами. Обычно ступы воздвигались как хранилища
буддийских   реликвий,   а   также   в   честь   событий   или   лиц,   связанных   с
буддизмом. Форма ступы воплощает структуру Вселенной, отождествляется с
небесным   сводом.   Центр   Вселенной   символизируется   шпилем,   венчающим
ступу. В экзотерическом плане ступа символизирует пять стихий, на которые
распадается   тело   человека   после   смерти.
  Квадратное   основание
символизирует   твердость   земли,   то   есть   субстанцию   Земли;   сферическая
часть   в   виде   капли   –   субстанцию   воды;   суживающаяся   кверху   часть,
напоминающая   язык   пламени   –   Огонь;   полумесяц   в   виде   перевернутого
небосвода   –   ВоздухВетер;   шар   с   заостренным   навершием   в   виде
поднимающегося   к   небу   языка   пламени   –   Пространство.   Эти   элементы
соответствуют   также   Четырем   Деяниям,   а   именно   «спокойному   (Земля)»,
«расширяющему   (Вода)»,   «привлекающему   (Огонь)»   и   «разрушающему
(ВетерВоздух)».
  Помимо   космогонических   представлений   ступа
символизирует   элементы   вселенской   мандалы,   то   есть   чистую   сферу
местонахождения божеств. Ступа – это не только реликварий, но         еще и
вертикальная   модель   космоса.   Это   ось   бытия,  мистическое   дерево   Бодхи,
древо   Пробуждения,   своеобразная   духовная   лестница.   В   своей   жизни
практикующий   буддист   всегда   находится   на   одной   из   ее   ступеней;   он   то 5
продвигается вверх, то опускается вниз и наконец проходит все ступени и
достигает Нирваны(1). Обычно буддисты, совершая религиозные церемонии и
ритуалы, обходят ступу вокруг, для чего возле неё предусмотрен круговой
обход. «Духовная практика представляет собой простейший метод развития
некоторых   качеств   ума:   культивируются   отсутствие   алчности,   отсутствие
ненависти   и   заблуждения,  развиваются   сосредоточенность,  внимательность,
уравновешенность и сострадание» (Дж.Корнфилд).
Лейтмотив буддийской духовности – это идея единства микрокосмоса
Человека и макрокосма Вселенной. «Все – в едином, и одно – во всем, и все в
малом»,  говорил Будда. Подобно тому как микрочастица заключает в себе
всю Метагалактику, личность вмещает весь мир. Подобно тому как малые
возмущения на микроуровне влияют на поведение системы на макроуровне,
малые человеческие дела имеют космическое измерение. В мире происходит
так,   потому   что   мы   есть.   Мы   есть,   потому   что   так   устроена   Вселенная,
неотъемлемой частью которой и является человек. Между микрокосмомосом
и макрокосмосом, между локальными и глобальными процессами существует
максимальная   согласованность   ритмов   эволюции.   «Совершенствуя   себя,
человек совершенствует Вселенную»,  говорит Будда (9).
После   двухлетнего   строительства   в   1929   году   ступа   была   освящена
Цанид   Хамболамой   Агваном   Доржиевым.     Позже   начались   гонения   на
ламаистское   духовенство,   объявленное   «агентурой   кулачества   и   ноенов,   с
одной стороны, и внешней контрреволюции, с другой». Весной 1935 г. на лам,
как на «социально опасный элемент», обрушилась первая волна репрессий. К
концу 30х годов церкви всех вероисповеданий были разрушены, а имущество
разграблено. До наших дней чудом сохранились действующий белокаменный
дацан, построенный русскими православными мастерами, и основное здание
Цогчиндацана,   выполнявшего   незавидные   функции   военного   госпиталя,
профилактория   для   больных   туберкулёзом.   Как   рассказывают   ламы,
Агинский   Цогчиндуган   остался   невредимым   благодаря   ступе   «Юндун 6
Чойдон»: при разрушении она унесла с собой всю отрицательную энергию,
витавшую в то время в воздухе.
Архитектура   ступы   может   меняться   от   страны   к   стране,   но   всегда
остаются пять составляющих её частей: основание, лестница (ступени), купол
(полушарие), шпиль и навершие.  Духовное влияние ступы столь велико, что
те, кто её почитает, кто принимает участие в строительстве, а также те, кто
живёт   поблизости   от   неё,   воспринимают   её   позитивные   воздействия   как
источник мира, счастья и благополучия. (6)
Внутрь «Юндун Чойдон» были заложены:
 специальные подарки Его Святейшества Далайламы  XIV: субурган
(41 см.), статуэтка Белой Тары (21 см.), статуэтка Будды (20 см.);
 подарок Хамболамы Дамбы Аюшиева: статуэтка Цзонхавы (13 см.);
   подарки   ДидХамболамы   Цырена   Дондукбаева:   статуэтка   Бадма
Самбавы (15 см.), тибетские пилюли, лекарства, восхваления;
   подарок   Хамболамы   Чойжамсо   из   Монголии:   священные   книги
«Ганжур» (103 тома);
     подарок   Цыреновой   Лхамажаб.:   янтарные   четки,   подаренные   ей
Хамболамой ЕшиДоржи Шираповым;
          статуэтки Цзонхавы (10 см.) и Цыбегмит  богини, удлиняющей
жизнь   (7   см.),   найденные   на   месте   строительства   субургана,   когдато
помещённые в первый субурган;
   пиала,   из   которой   пил  XX  Бандидо   Хамболама   ЖимбаЖамсо
Эрдынеев;
 фотографии Хамболам: Гомбоева, Эрдынеева, Ширапова;
 фотографии шэрээтэ лам Агинского дацана: Тугулдурова, Галданова,
Данжинова;
 фотография и одежда Данжин Жамсо доромбо;
 все лекарственные растения, растущие на территории округа;
 аршаны, взятые со всех источников округа; 7
   вода   из   Байкала,   Ганги   (место   рождения   Будды),   из   рек   Ангары,
Онона, Аги…
 камни со священных мест – обоо, из Алханая, из Цынгыда;
 восхваления;
 подарок бабушки из Чиндалея, родившей и вырастившей  17 детей:
золотая медаль «Матьгероиня»;
 небольшие глиняные ступы, сделанные жителями Челутая, Сахюрты,
Амитхаши, ЦоктоХангила, АгаХангила, Судунтуя из глины, взятой вблизи
Зугалая, Судунтуя, Сахюрты;
 также подношения жителей Агинского округа и прихожан дацана.
Высота ступы «Юндун Чойдон»  24 метра. (II) Эта самая высокая ступа
на территории России. В таком варианте исполнения подобной ступы не найти
нигде в мире.
На освящении (Рамнай) ступа «ожила», открылась «труба», появилась
нить, связанная с космосом. Она вознеслась на земле Агинской, простираясь
сквозь пространство от земли до небес, неся в себе плоды жизни.
Значение «Юндун Чойдон» для буддистов огромно. Восстановив его,
миролюбивые   буряты   показали   свою   истинную   веру   в   мир,   счастье,
благополучие, согласие, своё сознание, благородные устремления.   «Юндун
Чойдон» напоминает нам о том, что как бы низко ни пал человек в начале
пути, какие бы ошибки он ни совершал в прошлом, он способен очистить своё
сердце и духовно раскрыться. 8
Библиографический список

 1. Буддизм. Каноны. История. Искусство. – М.: ИПЦ «Дизайн.
Информация. Картография», 2006.
 2.  Грушевицкая Т.Г., Гузик М.А.,  Садохин А.П..Словарь по мировой
художественной культуре. М.: Academa. 2001. . 9
3.   Далайлама  XIV.   Доброта,   чистота   помыслов   и   проникновение   в
сущность.  М.: Международная ассоциация «Мир через культуру». 1993.
4.  Дагбаева   Ц.   «Эхэ   зургаан   зYйлдэ   аша   туhатай   субарганууднай»   /
«ТОЛОН». 1 декабря 2007.
            5. Дугаржапова Е. «Ещё раз о ступе»./ «Агинская правда». 27 августа
2005. № 103.
            6. Историкокультурный АТЛАС Бурятии. М.: «Дизайн. Информация.
Картография». 2001.
            7. ГАЧО, ф.1(0), оп.1,д.153, л.9 об.
             8. Дождь из цветов.(Бурятские буддийские притчи). Центр русско
азиатских исследований «Агарти» совместно с издательством Л.Г.Мухановой.
М.,2005.
             9. Мантатов В.В., Мантатова Л.В. Экологическая этика буддизма.//
Материалы международного симпозиума 1014 сентября 2001. – Чита, 2001.
            10. Сверкунов И. Буддийское искусство в Агинском дацане // Изучайте
родной  край. – Чита; Владивосток, 1924.
      11. Солодовников Ю.А. Человек в мировой художественной культуре.
М.: Просвещение. 2001.
      12..  Цыбиков Г. Буддист – паломник у святынь Тибета. Новосибирск.:
«Наука».  1991.

file_name: Юндун Чойдон как символ мира - копия.doc

title: Проект "Буддийская ступа Юндун Чойдон как символ мира"


extracted_text:
День поэзии
Составители: Федянина В.Н., Тарабаева О.И. Пояснительная записка
Цель – познакомить детей с праздником Всемирным днем поэзии в рамках
Недели детской книги.

Задачи:
 привить интерес детей к творчеству детских поэтов;
 содействовать творческому развитию.
Предварительная работа:
 для информационной доски заказать объявление о мероприятии;
 подобрать стихи о весне, природе, Родине, школе;
 раздать стихи детям для конкурса;
 составить сценарий;
 приготовить карточки для конкурсов «Вспомни стихотворение», «Учимся
писать стихи», «Конкурс капитанов»;
 приготовить кубики (два набора)  для игры «Поэзия»;
 приготовить чистые листы и ручки. Сценарий мероприятия «Радуга талантов» (День поэзии)
Ведущий
 :  Добрый   день,   ребята.   Я   надеюсь,   что   сегодня   здесь   собрались

любители поэзии. Всемирный День поэзии стал впервые отмечаться с 21 марта
1999 года. И сегодня вам представится счастливая возможность принять участие
в поэтическом состязании.
Итак:
Друзья мои, пусть брошен будет жребий!
Пора уж от презренной прозы
К поэзии нам с вами перейти!
А теперь для того, чтобы расцвела радуга ваших талантов нам нужно создать  две
команды.
(Создают 2 команды, выбирают капитанов и название, соответствующее
теме мероприятия)
Конкурс «Сказочная поэзия»
Начнем мы с легкой разминки. Вам нужно записать ответы на листочках.
Учитывается быстрота и правильность ответов.
1. Сильный, гордый, благородный,
Через вьюгу и мороз
По Лапландии холодной
На себе он Герду нес  (олень)
2. На ветвях сидит не птица,
А сидит краса девица.
Сладким голосом поет
Над рекою в чаще:
Околдует, зазовет
И на дно утащит (русалочка)
3. Он стойко беды перенес,
Никто не видел его слез (оловянный солдатик)
4. В детстве все над ним смеялись,
Оттолкнуть его старались:
Ведь никто не знал, что он
Белым лебедем рожден (гадкий утенок)
5. Чуть женой крота не стала
И усатого жука!
Вместе с ласточкой летала
Высоко под облака (Дюймовочка)  Конкурс «Вспомни стихотворение»
Вам сейчас раздадут  карточки с окончанием стихотворных строк, а вы должны
вспомнить их начало и записать все четверостишие. А также надо вспомнить
автора.
1. на пол;
    лапу;
    не брошу;
    он хороший.
2. качается;
    на ходу;
    кончается;
    упаду.
3. лошадку;
    гладко;
    хвостик;
    в гости.
4. хозяйка;
    зайка;
    не мог;
    промок.
5. плачет;
    мячик;
    не плачь;
    в речке мяч.
6. построим сами;
     над лесами;
     над лесами;
     к маме.
Конкурс «Учимся писать стихи»
Нелегко сочинять стихи, но мы вам поможем. Мы придумали первые и последние
слова строчек, а вам осталось вписать слова по смыслу.
          1.  Лес   до небес.
          Идем  найдем.
          2.  Не спешу   пишу.
               В тетрадь пять. Конкурс капитанов «Буриме»
Кто мне скажет, что такое «буриме»? Это старинная игра, которая появилась в
XVII веке. На заданные рифмы пишутся четверостишья.
В этом конкурсе капитанам нужно подобрать рифму  к названным словам: окно,
день, кабан.
Пока капитаны работают провести игру с карточками «Кто быстрее соберет
слово  «поэзия».
Конкурс «Поэты нашего двора»
Командам предлагается, используя имеющие рифмы от капитанов придумать
четверостишия.
Конкурс «Цитаты из стихотворений»
Нужно вспомнить из каких стихов эти строчки. Команды отвечают поочереди.
1. «Мамы разные нужны,
    Мамы всякие важны».
                                              «А что у вас?» С. Михалков
2. «Вместо шапки на ходу
     Он надул сковороду.
     Вместо валенок перчатки
     Натянул себе на пятки».
                                               «Вот какой рассеянный» С. Маршак
3. «Красота! Красота!
     Мы везем с собой кота!»
4. «Да здравствует мыло душистое
      И полотенце пушистое...»
5. «Вам, при вашей вышине,
      Нужно ехать на слоне!»
«Песенка друзей» С. Михалков
                       «Мойдодыр» К. Чуковский
                                               «Дядя Степа» С. Михалков
6. «Крошка сын
                         пришел к отцу,
      и спросила кроха:
      «Что такое
                         хорошо
       и что такое плохо?»
Конкурс «Детские поэты»
В. Маяковский
Каждой команде на листочках записать известных детских поэтов и вспомнить
хотя бы одно стихотворение. (либо из предложенных букв собрать фамилию
поэта)
Конкурс «Раскрой свой талант»
Итак, последнее задание для всех. Те, кто приготовил и выучил стихотворение
дома, получат отдельно приз. Все остальные могут взять приготовленные книги и
выразительно  прочитать понравившиеся стихи.
Подведение итогов, награждение победителей
Ведущий: В заключение нашей программы я хочу прочитать вам стихотворение
о книге.
Книга – наш друг, большой и умный,
Не даст скучать и унывать:
Затеет спор – веселый, шумный,
Поможет новое узнать.
Расскажет книжка про героев,
На юг, на север поведет.
С ней даже космос както ближе:
Она на все ответ найдет.
И пусть девчонки и мальчишки,
Вся озорная детвора,
Сегодня скажут звонкозвонко:
«Спасибо, книжная страна!» Список литературы
1. Давыдова, М. А. Турнир поэтов : сценарий поэтического конкурса /
М. А. Давыдова // Читаем, учимся, играем. – 2004.  № 5.  С. 6264.
2. Степанова, А. А. Мастера пера : литературная  викторина /
А. А. Степанова // Читаем, учимся, играем. – 2009.  № 3.  С. 7981.
3. Умные вопросы : викторины для дошкольников / авт.сост. Т. А. Евтюкова.
– Новосибирск : Сибирское университетское издательство, 2008.

file_name: игра День поэзии.doc

intro: Сценарий мероприятия «Радуга талантов» посвящён Дню поэзии. Всемирный День поэзии стал впервые отмечаться с 21 марта 1999 года. На данном мероприятии детям представится счастливая возможность принять участие в поэтическом состязании. Создаются 2 команды, выбирают капитанов и название, соответствующее теме мероприятия. Далее проводятся конкурсы и победители получают сладкие призы.


extracted_text:
Открытый урок во 2 классе по темя «Моя семья»
Дата: 31.01.2017г
Цель урока: совершенствование имеющихся лексических навыков по
теме «Семья», активизировать их использование в речи
Задачи:
Образовательные: расширять и углублять словарный запас учащихся по теме
«Моя семья».
Развивающие: развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности
Воспитательные: воспитать любовь и уважительное отношение к родным и
близким.
Оснащение урока: компьютер, интерактивная доска, рисунки,
раздаточный материал
Методы, используемые на уроке: коммуникативный метод, метод
коммуникативных заданий.
Ход урока
1. Приветствие
 Good morning, children! I am glad to see you!
 Good morning, teacher! Sit down, please
2. Повторение алфавита 2 мин. And now repeat an alphabet. А, B, C, D…
(А теперь давайте повторим алфавит.)
3. Постановка темы и формулирование цели урока (Целеполагание)
   look at the picture, please. Посмотрите, пожалуйста, на картинку. Мы
видим на картинке  маму,  папу, бабушку,  дедушку, брата,  сестру.  Вот эти
слова как можно сказать одним словом? Семья. Значит тема урока у нас будет
«Семья».
 All right! Правильно! Тема сегодняшнего урока «Семья».слайд 1
 Какие цели мы поставим на сегодняшний урок? к чему мы должны
научиться, как вы думаете?
 научиться называть членов семьи поанглийски;
 рассказывать о своей семье;
 повторить ранее изученные буквы;
 выучить новые звуки
Молодцы, открываем тетради, пишем дату и тему урока
4.Фонетическая зарядка. And now look at the blackboard and repeat after
me? All together слайд 2
a mother
a father
a brother
a sister a grandmother
a grandfather
Well done, thank you! Ученики повторяют звуки, активизируют речевой
аппарат. Какие звуки повторяются? th (язык между зубами)  er  (э)слайд3
– Ребята, что мы всегда произносим перед этими словами?
– Мы произносим артикли.
– На что указывают данные артикли?
– Перед нами существительное в единственном числе.
– Чем отличаются артикль a и an?
–   Артикль а ставится,   если   слово   начинается   на   согласную   букву,
артикль аn если на гласную букву.
– Хорошо.
6. Формирование навыков устной речи
 давайте вспомним конструкцию Ребята, а что означает глагол have?
– Глагол have означает иметь, обладать.
– Правильно. С какими местоимениями он используется?
– С местоимениями I/you/we/they.
– Чем отличается форма глагола have от формы has?
– Глагол has используется только с местоимениями he/she/it.
– Надо к глаголу have/has прибавить отрицательную частичку not.
I  have  got…   у   меня   есть…  He  has  got   у   него   есть…упр.3,   стр.59
Индивидуальная   форма   обучения   (организация   самостоятельной   работы).
Приём обучения  работа с учебником, выполнение самостоятельных заданий.
  Физкультминутка.   А   теперь,   немного   отдохнем.   «Clap your hands».
Давайте разделимся на 2 группы. 1 задание кроссворд, 2 задание вставьте
пропущенные буквы. дома вы должны были нарисовать свою семью. Давайте
все вместе напишем маленький рассказ про семью. (  My  family.  My name is
____. I have got a mother, a father, a sister. A brother. I love my family.)
Из каждой группы ктото выходит и рассказывает про свою семью. и к этому
уроку мы запланировали спеть песню.
 Подведение итогов, рефлексия
 Давайте скажем, чему мы научились на уроке?
Понравилось ли вам сегодня на уроке?
Выставление оценок.  Gleb  your mark is five, excellent…
 The lesson is over. Thank you for our lesson!
 Выучили слова на английском языке мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра. Урок   по   теме   «My   family».   форма   урока:   комбинированный.   Тип     урока:
систематизация   и   отработка   знаний   учащихся   по   теме   "Семья".  Урок
разработан по УМК “Милли” – 2 класс. Данный урок проводился в период
изучения   темы   и   служит   уроком   систематизации   и   отработки   изученного
лексикограмматического материала по теме семья, а также даёт возможность
развития речевых умений учащихся в говорении, чтении и письме. Основная
часть урока представлял собой примеры учебных ситуаций для формирования
регулятивных,   коммуникативных   и   познавательных   УУД   на   уроке
английского   языка.   В   середине   урока   проводился   физкультминутка.   Урок
спланирован   с   учётом   языкового   материала,   представленного   в   данном
учебнометодическом комплексе. При проведении  урока я ориентировалась
на принципы системнодеятельностного подхода. Была запланирована работа
в 2 группах, материал был адаптирован на средний уровень знаний учащихся.
Материал   урока   соответствует   возрастным   особенностям   и   изучаемому
материалу.  Думаю, что материал урока оказался интересным для учащихся. В
ходе   урока   была   организована   индивидуальная,   фронтальная,   групповая,
работа. Он  включал  в  себя 3  этапа:  1.  Вводно  мотивационный   этап,  сюда
входят:   Организационный   момент,   Актуализация   знаний.   Речевая   зарядка.
Постановка   темы   урока,   обозначение   цели   урока.   2.этап.   оперционно
содержательный этап. Фонетическая зарядка. Актуализация ранее изученного
лексического   материала.   Контроль   знаний.   Индивидуальная   работа.   Физ.
Минутка.   Систематизация   знаний   для   формирования   регулятивных,
коммуникативных и познавательных УУД. 3. Рефлексивно оценочный этап.
Подведение итогов урока. Домашнее задание. На уроке детям предлагались
разнообразные задания и формы работы, акцент делался на групповую работу.
В заключительной части урока предложена рефлексия для подведения урока
и самооценки.  Мне удалось уложиться по времени. Мне было легко вести урок т.к. налажен контакт с учащимися. Цель урока считаю достигнутой, план
урока реализован.
A M I
L
F
M O T H E
B
F
U N C
C O U
S
S
R
Y
A
R
R
R O T H E
A
R
A
U
T
N N
T
R
T H E
E
I
E
L
S
T
I
A M I
L
F
M O T H E
B
F
U N C
C O U
S
S
Y
R
R
A
R O T H E
R
R
A
A
T
U
N N
T
R
T H E
E
I
E
L
S
T
I a m_ther
a f_ther
a br_ther
a siste_
a grandmothe_
a grandfa_her
a m_ther
a f_ther
a br_ther
a siste_
a grandmothe_
a grandfa_her
a m_ther
a f_ther
a br_ther
a siste_
a grandmothe_
a grandfa_her
a m_ther
a f_ther
a br_ther
a siste_ a grandmothe_
a grandfa_her

file_name: откр.урок моя семья.docx

description:
a grandmothe_
a grandfa_her

title: Проект урока по английскому языку во 2 классе на тему "Моя семья"


extracted_text:
2.1.1. Инновационная деятельность педагогического работника.
Приложение 2.
Золотая грамота
за активное
использование
информационны
х технологий в
образовательной
деятельности в
рамках проекта
«Инфоурок»,
26.10.2015 год.
Свидетельство
участника III
Всероссийского
фестиваля
методических
разработок
«Конспект
урока»,
опубликован
конспект урока
«Вичинфекция»
в СМИ
«Конференц
зал», 2014 год. Диплом от
независимой
интеллектуально
й ассоциации
педагогов
«Олимп» (III
место) за участие
в конкурсе
«Разработка
педагогических
проектов»,
31.03.2014 год. Диплом от
независимой
интеллектуально
й ассоциации
педагогов
«Олимп» (I)
место за участие
в конкурсе
«Лучший
открытый урок
2014 года».
Диплом
победителя (II
место) V
Всероссийского
дистанционного
творческого
конкурса для
педагогов
«Грани таланта.
Педагогическое
мастерство»,
номинация:
«Кроссворд»,
работа:
«Здоровым быть
модно», ноябрь
2015 год.
Диплом
победителя (III
место)
Всероссийского педагогического
конкурса:
Лучшая
разработка
внеклассного
мероприятия во
Всероссийском
электронном
журнале:
«Педагогическое
мастерство»,
01.02.2015 год.
Диплом 1
степени в
Международном
конкурсе
«Педагогический
поиск»,
номинация
«Лучшая
инновационная
педагогическая
технология:
Образовательный
вебквест
«Применение
лазеров»», 2015
год. Диплом
победителя (II
место)
Всероссийского
педагогического
конкурса:
Лучшая
разработка
внеклассного
мероприятия во
Всероссийском
электронном
журнале:
«Педагогическое
мастерство»,
01.12.2015 год.
Свидетельство о
публикации
авторского
материала:
Образовательный
вебквест по
физике:
применение
лазеров на
странице
интернет
проекта
«Копилка
уроковсайт для
учителей»,
01.12.2015 год. Победитель VI
Всероссийского
дистанционного
конкурса для
педагогов
«Грани таланта.
Педагогическое
мастерство»,
номинация:
«Инновационные
методики и
технологии в
обучении».
Работа:
«Применение
активных
методов
обучения на
уроке физики в
10 классе, тема:
Газовые законы»,
январь 2016 год.
Победитель VI
Всероссийского
дистанционного
конкурса для
педагогов
«Грани таланта.
Педагогическое
мастерство»,
номинация:
«Методическая
разработка».
Работа:
«Интерактивный
тест в табличном
редакторе MX
Excel по физике,
10 класс. 2.1.2.Участие педагога в работе экспертных групп.
Являюсь
председателем
и экспертом
процедуры
государственной
аккредитации
образовательных
учреждений. В
2013 году
прослушала
семинар по теме:
«Нормативно
правовое
регулирование,
организационно
методические
основы процедуры
аккредитации
образовательных
учреждений». Сылка на документ:
http://irkobl.ru/sites/skno/working/accreditation/study/news/mou_s
osh_1_Kachug.php
Благодарственная
грамота от
Всероссийского
социального
проекта Страна
талантов  за
участие  в
итоговой оценке
работ
Всероссийского
творческого конкурса
«Здоровье нации»,
2015 год.

В составе жюри
предметной
Всероссийской
олимпиады,
муниципальный
этап.
Приложение 2.1.3. Диссеминация передового педагогического
опыта учителя в профессиональном сообществе. Свидетельство об
участии в I
Международной
научнопрактической
конференции
«Педагогические
технологии в
современном
образовании» с
научно
методической
работой
«Применение ИКТ
технологий в очно
заочном обучении в
вечерней школе»,
2013 год.
Свидетельство об
участии в I
Международной
научнопрактической
конференции
«Педагогические
технологии в
современном
образовании» с
научно
методической
работой
«Современные
условия
модернизации
образования», 2013
год Сертификат за
участие во
всероссийском
интернетпроекте:
Педагогический
опыт. Инновации,
технологии,
разработки» наличие
публикации
авторской работы на
всероссийском
педагогическом
портале
методкабинет.рф:
«Разработка
внеклассного
мероприятия по
теме: «Понятия о
ВИЧинфекции и
СПИДе», 15.01.2015
год/
Сертификат за
участие во
всероссийском
интернетпроекте:
Педагогический
опыт. Инновации,
технологии,
разработки» наличие
публикации
авторской работы на
всероссийском
педагогическом
портале
методкабинет.рф:
«Разработка урока
по физике:
«Тепловые двигатели
и охрана
окружающей среды»,
15.01.2015 год/ Сертификат
за участие во
всероссийском
интернетпроекте:
Педагогический
опыт. Инновации,
технологии,
разработки» наличие
публикации
авторской работы на
всероссийском
педагогическом
портале
методкабинет.рф:
«Сочинение:
«Светится вечером
школа, на уроки
вечерников ждёт»,
15.01.2015 год.
Сертификат
за участие в
авторском вебинаре
кандидата
педагогических наук
по теме:
«Особенности
современной
системы оценивания
образовательных
результатов младших
школьников»,
17.02.2015 года. Сертификат
участника
Всероссийской
педагогической
конференции
«Формирование
культуры здорового
и безопасного образа
жизни в
образовательном
процессе» на
Всероссийском
Общеобразовательно
м портале
«Продлёнка.орг»,
 .  prodlenka
www

01.09.2015 по
21.12.2015 год.
 .  org с
Диплом за
распространение
педагогического опыта
в рамках номинации
«Организация
воспитательного
процесса» Сертификат на
педагогическую
разработку:
выполнение и
публикация
разработки
внеклассного
мероприятия по теме:
«Понятия о ВИЧ
инфекции и СПИДе»,
форма участия: очная,
10.06.2015 год. 2.2.1.Наличие продуктов деятельности обучающихся, отражающих использование
образовательных технологий:
Дипломы
обучающихся за
плакаты:  «Безопасная
дорога от дома до
школы», «Безопасный
путь домой»,
«Правила безопасного
поведения дома», за
интерактивные
кроссворды. Дипломы командам
обучающихся и
куратору за
организацию игровых
площадок и
проведение игр
Всероссийских
образовательных
турниров.  Приложение 2.2.2. Развитие методической системы учителя средствами
информационных технологий. Наличие собственного сайта.
http://uchitelskaya.
com/index/o_nas/0
2 https://www.faceboo
k.com/uchitelya.onli
ne/ http://metodisty.ru/
markisa http://www.proshk
olu.ru/user/markina
rimma/
Сертификат, подтверждающий,
что персональный
сайт Маркиной
Р.Ф.
 .  ru   /  m
 .  nsportal

www
arkina
   rimma

farisovna Сертификат
№АA159147,
подтверждающий,
что Маркина
Римма Фарисовна
создал(а) личный
учительский сайт.
Адрес сайта:
Учительский
сайт/Маркина
Римма Фарисовна Мои достижения
на сайте. Мой
персональный
сайт.
Мой личный блог.
Удобное
хранилище  моих
материалов и
разработок
Возможность
удобно
пользоваться
публикациями
коллег
Полноценное
общение и
знакомства.
Адрес сайта:
http://multiurok.ru/
markinarimma/

file_name: Приложение 2.docx

description:
http://metodisty.ru/
markisa

description:
Мои достижения
на сайте.

title: Информационно-аналитический материал учителя физики