extracted_text:
МКОУ СОШ с.Галахово
 Внеклассное мероприятие:
" Что? Где? Когда? И почему? "
Игра для учащихся 8–11-х классов

Подготовил: учитель математики
Егорова Ольга Петровна
Цель мероприятия: повышение познавательной активности  у
учащихся;
                                 развитие культуры общения  учащихся
План игры.
1. Представление команд и капитанов.
2. Выбор капитаном номера, под которым будет играть команда.
3. Знакомство с правилами игры.
Правила игры.
1. Каждой команде предлагается по 6 вопросов из различных областей знаний: 2. Команды отвечают по очереди, выбирая любой из предложенных им вопросов:



из области математики;
из области информатики;
из области физики;
3. На обдумывание вопроса отводится одна минута.
4. За верный ответ команда получает 1 балл.
5. Если команда не дала верный ответ, то могут ответить другие команды.
    За верный ответ на вопрос соперника команда получает 0,5 балла.
6. Победившей считается команда, набравшая большее количество баллов.
7. Если по результатам игры несколько команд набрали одинаковое количество
   баллов, то проводится “Блиц – опрос”: ведущий по очереди задает одинаковое
   количество вопросов каждой команде, на обдумывание отводится 20 секунд.
8. Результаты игры заносятся в протокол.
9. Подведение итогов игры. Награждение победителей.
Ход игры:
Ведущий:                Есть о математике молва,
                                 Что она в порядок ум приводит.
                                 Потому хорошие слова
                                 Часто говорят о ней в народе.
                                                                   Ты нам, математика, даешь
                                                                   Для победы трудностей закалку,
                                                                   Учится с тобою молодежь
                                                                   Развивать и волю и смекалку.
Первый тур   математические шарады
1. Слог мой первый метлой выметают,
Со слогом вторым информатор считает.
В целом скажу, дорогие друзья,
Для многих больных вместо сахара я.
Назовите вещество.                                   ( Сорбит.)

       2. Что кружится, что ложится. И на землю, и на крыши,
           И о чем поэт зимою  по ночам поэмы пишет?
           Это первое словечко, а  второе просто «на».
 Ну, а третье? Угадайте, что бежит по проводам?
Напиши, что получилось и  прочти наоборот.
Не запутайся, читая слово задом наперед!
                                                                                (Снег на ток  котангенс.) 3. Привычное слово кудлатой наседки
  Поставьте на первое место.
  На месте втором посмотритека  нота,
  Важна для любого оркестра.
  На третьем одна одинокая буква
  Пятнадцатая в алфавите.
  Один из волос на мордашке котенка
  На месте четвертом прочтите.
  4. Я приношу с собою боль,
     В лице  большое искаженье.
     А «ф» на «п» заменишь коль,
   То превращусь я в знак сложенья.
5. Арифметический я знак,
   В задачнике меня найдешь во многих строчках.
   Лишь «о» ты вставишь, зная как,
   И я  географическая точка.

8. Из чисел вы мой первый слог возьмите,
     Второй из слова «голубцы»,
    А третьим лошадей вы погоните.
    Четвертым будет блеянье овцы.
     Мой пятый слог такой же, как и первый,
    Последней буквой в алфавите является шестой.
    А если отгадаешь ты все верно,
    То в математике раздел получишь, ты такой.
                                                                              [Тригонометрия.]
(Косинус.)
(Флюс  плюс.)
(Плюс  полюс.)
Второй тур – «Кто лишний?»
1. Который из рядов лишний?   Почему?
2
1
10
3
5
4
20
6
8
7
30
9
11
10
40
12
14
13
50
15
(Третий.)
2. Прочитайте слова, найдите «лишнее» слово. Остальные слова замените общим
названием.
Сложение
                                Вычитание
                                Умножение
                             Раздробление
Деление метр
 дециметр
 килограмм
 сантиметр
миллиметр
(Раздробление. Действия.)
(Килограмм. Единицы длины.)
Третий  тур  «Угадай слово»
1. Подревнегречески «мантанейн»  учиться, приобретать знания, Назовите это слово.
(Математика.)
2.  Древние математики Пифагор и Евклид были греками. Неудивительно, что многие
термины этой науки у всех народов Европы  греческого происхождения. Однако из этих
слов имело первоначальное значение «то, что достойно почестей». Затем древние геометры
стали называть так положения, не нуждающиеся в доказательствах.
Это значение сохранилось в математической терминологии и в наши дни. Что это за слово?
(Аксиома.)
3. Сотую часть рубля называют копейкой, сотую часть метра  сантиметром, сотую
часть гектара  аром или соткой. А как называют сотую часть любой величины?
(Процентом)
4.Назовите математический термин на букву «п», имеющий самое большое число букв.
           (Последовательность (18).)

Четвертый   тур
 «Кто больше?»
1. Кто из вас напишет больше формул для вычисления площади треугольника?
1
2
ah,
1
2
  absin a,   √p(p  а)(р  b)(b  с),
abc
R
4
,
1
2
r (a+b+c),
так, чтобы получилось верное равенство.
2. В записи 8 8 8 8 8 8 8 8  = 1000 поставьте между некоторыми цифрами знак сложения
(888 + 88 + 8 + 8 + 8= 1000.)
3. Сколько различных двузначных чисел можно записать, используя цифры 3, 5, 7, 9?
( 35, 37, 39, 53, 57, 59, 73, 75, 79, 93, 95, 97.     Всего 12.)
Пятый   тур    «Весёлый счет »
Найти сумму цифр на рисунке (Сумма цифр равна 319)

Шестой    тур    «Конкурс художников »
Нарисовать картину  с помощью цифр.
“Блиц – опрос”
    1.  Какие два слова коротки, но требуют глубокого размышления?
            (Да, нет.)
          2. Что больше произведение всех цифр или их сумма?   (Сумма.)
    3. У человека 10 пальцев рук. Сколько пальцев на десяти руках?  ( 50.)
4.Как называется направленный отрезок?    (Вектор.)
5.Кратчайшее расстояние от точки до прямой?  (Перпендикуляр.)
6. Кем была введена координатная плоскость?  (Декарт.)
7. Какую фигуру можно задать уравнением
8. Луч, делящий угол пополам.
(х  а)2 + (у  b)2 = R2?  (Окружность.)
стороны?  (Медиана)
(180°)
(Теорема.)
(Проекция.)
10.Тень, отбрасываемая фигурой.
11.Предложение, истинность которого надо доказывать.
12.Отрезок, проведенный из вершины треугольника на середину противолежащей
13.Фигура, образованная двумя лучами, выходящими из одной точки.
(Угол.)
14.Чему равен катет, лежащий против угла в 30°?  (Половине гипотенузы.)
15.Как называются две непересекающиеся прямые?   (Скрещивающиеся или
параллельные.)
16.Часть геометрии, занимающаяся изучением плоских фигур.
17.Предложение, принимаемое без доказательств.   (Аксиома.)
18.Чему равна сумма смежных углов?
19.Отрезок, соединяющий две точки окружности.    (Хорда.)
21.Как называется многоугольник, у которого все стороны и углы равны?(Правильным.)
22.Формула для вычисления длины окружности.      (2πR)
23.Какой угол называется центральным? (Угол, вершина которого в центре окружности.)
(Планиметрия.) (Стереометрия.)
24.Часть геометрии, занимающаяся изучением фигур в пространстве.
25.Что такое периметр?
26.Как перевести слово гипотенуза?   (Натянутая.)
27.Что такое катет?
      28.  Что такое модуль вектора?   (Его длина.)
29. Формула площади круга
S =  гπ 2,
     30.Чему равна площадь трапеции?
31.  Свойство вертикальных углов.
32.Автор учебника «Геометрия, 610».
33.Уравнение окружности, центр которой находится в начале координат (х2 + у2 = г2)
34.Уравнение прямой.
35.Формула площади параллелограмма? (S = ah.)
36.Что называется тангенсом острого угла прямоугольного треугольника?
37.Основное геометрическое тождество.   (sin2 х + cos2 х = 1.)
38.Чему равен sin 30°?
39.Что называется синусом острого угла прямоугольного треугольника?
40.Чему равен cos 45°?
(ах + by + с = 0.)
Игра заканчивается исполнением «Песенки об арифметике».
Чтоб водить корабли,
Чтобы в небо взлететь,
 Надо многое знать,
Надо много уметь.
 Вы заметьтека,
Арифметика!
 И при этом, и при этом
Очень важная наука
Почему корабли
 Не садятся на мель,
А по курсу идут
Сквозь туман и метель?
 Потому что, потому что
Вы заметьтека.
 Капитанам помогает
Арифметика!
Чтоб врачом, моряком
Или летчиком стать,
Надо прежде всего
Арифметику знать.
И на свете нет профессии,
Вы заметьтека,
Где бы нам не пригодилась
Арифметика!
Подведение итогов.

intro:
Игра для учащихся 8–11-х классов
Цель мероприятия: повышение познавательной активности  у учащихся;
                                 развитие культуры общения  учащихся

Древние математики Пифагор и Евклид были греками. Неудивительно, что многие термины этой науки у всех народов Европы - греческого происхождения. Однако из этих слов имело первоначальное значение «то, что достойно почестей». Затем древние геометры стали называть так положения, не нуждающиеся в доказательствах.
Это значение сохранилось в математической терминологии и в наши дни.
Что это за слово?Внеклассное мероприятие по математике :  " Что? Где? Когда? И почему? "


extracted_text:
Предмет русский язык
Класс 4г
Школа МАОУ СОШ № 1 «Полифорум»
Изучаемый раздел: «Повторение»
Планируемые результаты: обучающиеся обобщат и систематизируют полученные знания; научатся применять полученные знания; определять границы
понятия «усвоилне усвоил»
Тема урока: «Повторение. Слово»
Цель урока: рассмотреть слово с разных точек зрения
Формируемые УУД:
Познавательные: умения обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; построение логической цепочки рассуждений; умение
систематизировать, обобщать, делать выводы; умение пользоваться справочной литературой.
Коммуникативные: речевое отображение содержания совершаемых действий в форме громкой социализированной речи.
Регулятивные: определение правильности системы учебных  действий; владение способами самоконтроля и самооценки.
Личностные:осознание своей этнической принадлежности, знание языка, культуры своего народа.
Педагогическая технология технология активных методов обучения (АМО)
Краткое описание педагогической технологии: Активные методы обучения (АМО) –система методов, обеспечивающих активность   и разнообразие
мыслительной и практической деятельности учеников в процессе освоения учебного материала. АМО  строятся на игровом действе и творческом
характере обучения, групповой форме организации работы, вовлечении в процесс всех органов чувств.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная (игровые приёмы), индивидуальная (игровые приёмы),групповая (АМО «Экспертиза»)
Средства обучения УМК «Перспектива»учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение («Русский язык» Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина),
карточки
Технические средства компьютер, мультимедийный проектор, презентация
Оборудование: мяч, «снежный ком», «дерево ожиданий», листики прогнозов, цветовые карточки настроений. Этап урока
Фаза1.Начало
образовательного
мероприятия
Этапы:
1.Инициация
(приветствие   или
знакомство)
Название и описание
метода
АМО
«Комплименты»
Метод   позволяет   не
только
  выяснить
настроение,
психологическое
состояние обся, но и
улучшить
его,
создать   ситуацию
успеха.

2.  Вхождение   или
погружение в тему
(определение
целей урока)
1. Словарная
работа
2. Ребус
3. АМО
«Ассоциации»
У   ученика   есть
возможность
высказать
свои
мысли   в   быстром
темпе
4. АМО   «Мысли

великих»
Конструкт урока
 Назначение  метода
Деятельность учителя

С   самого   начала   урока
важно
создать
благоприятный
эмоциональный   настрой,
эффективно и динамично
начать   урок,
задать
нужный ритм.

Учитель   спрашивает   детей,
как   они   себя   чувствуют,   и
просит их поднять карточку,
цвет   которой   соответствует
их   настроению.
  Учитель
отмечает,   что   настроение   в
классе
и
предлагает   улучшить   его,
сделав   соседу   по   парте
комплимент
различное

Обеспечивает   рабочий
настрой.
развитию
Служат
эмоциональной   сферы:
интереса, удивления
Способствуют   развитию
логического
и

пространственного
мышления, аналитических
умений

Учитель
спрашивает,
приятно ли было получать и
давать   комплименты,   что
значит это слово, какие ещё
вежливые   слова,   написание
которых   надо   запомнить,
знают   ребята,   предлагает
вспомнить слова  и записать.
Определить   тему   урока
поможет ребус.
Деятельность
обучающихся
Поднимают
соответствующую
карточку,
друг
комплименты

«дарят»
другу

1   обся   пишет   с
обратной
стороны
доски   слова,   которые
называют ребята.
Остальные
обся
называют   вежливые
слова, записывают их в
тетрадях,
затем
сверяются со словами,
написанными на доске

УУД
Познавательные:
расширяется
словарный запас обся
Коммуникативные:
взаимодействие друг с
другом;
владение
«техникой»   общения
(правила вежливости и
нормы поведения)

слова,
  которых
Предметные:
повторяют

написание
нужно запоминать
Познавательные:
расширяется
словарный запас обся
Регулятивные:
координируют   свои
действия
Подтверждают   значение
изучаемой   темы   урока
работами
классиков,
богатством   народного
фонда

Выявляет ассоциации детей,
связанные   с   темой   урока
«Слово»
Участникам   каждой   пары
предлагается   найти   другую
Отгадывают
определяют
урока.
  ребус,

тему
Обучающийся играет с
мячом   и   называет
  которые
ассоциации,
возникают
при

Познавательные:
задействуют   образное
мышление, память;
тренируют   осознанное
выразительное чтение
Коммуникативные:
взаимодействие

учителем,
с пару,
  составив   крылатое
выражение   или   строчки   из
стихотворений   по   заданной
теме   из   разрозненных   фраз,
озвучить   Высказывание   для
других   участников
  и
объединиться в группы
Участникам   объясняется,
что   начиная   любое   дело
человек   имеет   ожидания   и
опасения.   Ожиданиечтото
лёгкое,понятное,   опасения
коварное.   Учитель   просит
записать   свои   ожидания   и
опасения.
готовые
листочки ребята сохранят у
себя до конца занятия. Если
на   дереве   окажется   больше
зелёных   листьев,то   цель
урока   достигнута,
  если
дерево   пожелтеет,   значит.
Были   допущены   ошибки     в
занятии
  А

Учитель
объявляет
ученикам,   что   информация
на уроке будет очень ценной.
Чтобы   получить   к   ней
доступ,   надо   найти   ключ.
Обся   отвечают   на   вопрос
учителя,
отгадку
получают   ключ   к   двери   с
информацией.
важной
за

взаимодействие друг с
другом;
владение
«техникой»   общения
(правила вежливости и
нормы поведения)

темы
звучании
«Слово»
Составляют
высказывания,
прочитывают
их
вслух   .   делают   вывод
прочитанному,
по
пересаживаются
в
группы.

Каждый
ученик
получает два листочка:
зелёный  и  жёлтый.  На
зелёном   дети   пишут,
чего   они   ждут   от
урока,   а   на   жёлтом
чего опасаются
Регулятивные:
владение   способами
самоконтроля
и
самооценки

Выполняют   4   задания
по порядку и слушают
профессора
Самоварова.
Познавательные:
умения   обнаруживать
  формулировать
и
учебную
проблему
совместно с учителем
Личностные:
осознание своей
этнической
принадлежности,
АМО

ожиданий»
«Дерево

Позволяют   эффективно
провести
выяснение
ожиданий   и   опасений   и
постановку
целей
обучения

3.Определение
ожиданий
обучающихся
(планирование
личностного
смысла урока)
Фаза   2.   Работа
над темой
1.Интерактивная
лекция   (передача
и
объяснение

педагогом   новой
АМО
ключик»
«Золотой
Позволят   сориентировать
обучающихся   в   теме,
представить   им   основные
направления   движения
для
дальнейшей
самостоятельной работы с
новым материалом
Способствует
привлечению   внимания   и информации)
2.Проработка
содержания   темы
(групповая   работа
обучающихся   над
темой урока)
АМО «Экспертиза»
обся,

мотивации
активизации
мыслительной
деятельности,
структурированию
материала
В ходе экспертизы
ребята  обобщат и
систематизируют
полученные знания;
научатся применять
полученные знания;
определять границы
понятия «усвоилне
усвоил»

учатся
Учащиеся
  мыслить,
критически
решать
сложные
проблемы   на   основе
анализа   обстоятельств   и
соответствующей
информации,   взвешивать
альтернативные   мнения,
принимать   продуманные
решения,   участвовать   в
дискуссиях,   общаться   с
другими людьми.

Учитель   открывает   1ю
дверь,   то   есть   раскрывает
первую   часть   темы.   По
завершению   1го   раздела
требуется   найти   ключ   к
другой   комнате   с   важной
информацией и т.д.
Задания
1.Как обозначается звуковая
форма слова?
2.Назовите   составляющие
части слова
3.Что   могут   обозначать
слова?
4. Для чего нужны слова?
Учитель   объявляет.
  Что
ребята   получили   4   золотых
ключика в 4 кабинета по тем
4м   разделам,   о   которых
профессор
рассказывал
Самоваров.
  В   кабинетах
работают   высококлассные
специалисты,которые   будут
производить
экспертизу
материала,(карточки,   книги)
но   вначале   на   предприятии
делают   производственную
гимнастику.
Получают
материалы,
называется   время   работы   в
группах 15 минут

Работают в группах –
Производят
экспертизу   материала.
Используя   справочный
материал,
делают
выводы.

знание языка, культуры
своего народа.
Познавательные:
построение логической
цепочки рассуждений;
умение
систематизировать,
обобщать, делать
выводы; умение
пользоваться
справочной
литературой.
Коммуникативные:
речевое отображение
содержания
совершаемых действий
в форме громкой
социализированной
речи.
Регулятивные:
определение
правильности системы
учебных  действий;
владение способами методы
Активные
развивают
коммуникативные умения
и   навыки,
  помогают
установлению
эмоциональных контактов
между
учащимися,
обеспечивают
воспитательную   задачу,
поскольку
приучают
работать   в   команде,
прислушиваться к мнению
своих товарищей.

Фаза3.
Завершение
образовательного
мероприятия
Этапы:
1.Эмоциональная
разрядка
(разминки)
2.Подведение
итогов
(рефлексия,
анализ   и   оценка
АМО
ком»
«Снежный

Снимает
нервную
нагрузку   школьников,
дает   возможность   менять
формы   их   деятельности,
переключать внимание на
узловые   вопросы   темы
занятия.
Учитель   просит   выйти
желающих   специалистов   по
одному из каждого кабинета
и сыграть в игру «Снежный
ком». В игру можно сыграть
несколько   раз   с   разными
участниками.
Обобщают полученные
в своих группах знания
и   знакомят   обся   с
определением слова

АМО
ожиданий»
«Дерево
Содействуют   подведению
обобщению
итогов,

результатов,
  помогает
Учитель   просит  оформить
ожидания   и   опасения   и
повесить   готовые   листочки
самоконтроля и
самооценки.
Личностные:
осознание своей
этнической
принадлежности,
знание языка, культуры
своего народа.
Познавательные:
построение логической
цепочки рассуждений;
умение
систематизировать,
обобщать, делать
выводы;
Коммуникативные:
речевое отображение
содержания
совершаемых действий
в форме громкой
социализированной
речи.
Регулятивные:
владение   способами
рефлексии урока)
на   «Дерево   ожиданий».
Подвести итоги.

выяснить   впечатлений от
обучения
помогают
участникам   ещё   раз
«пропустить»   через   себя
всё   произошедшее   на
уроке,
  оглянуться   и
оценить   реализованные   и
приобретённые   знания   и
умения, выявить успехи и
неудачи,
определить
степень достижения целей
(ожиданий)

Задание для группы №1 «Лингвисты»
Приложение
Пожалуйста, вставьте пропущенные слова из списка. Для того, чтобы сделать правильный выбор, воспользуйтесь помощью «Толкового словаря».
Сделайте вывод
Ребята отправились на………… .В выставочном зале представлена историческая……………..Все……………были посвящены событиям Гражданской
войны ………….. в прошлое захватил маленьких .…….целиком и полностью.
Слова для выбора: экскурсанты, экспозиции, экспонаты, экскурсии, экскурсы.
Вывод: Чтобы правильно употребить в своей речи то или иное слово, надо точно знать его   …            ….В случае затруднения нужно
использовать …    …  …
Задание для группы №2 «Лингвисты»
Чтобы письменная речь была понятной все  звуки (фонемы) решено было записывать определёнными буквами по определённым правилам. Запишите
слова по транскрипции.  Если возникли сомнения, воспользуйтесь сведениями из книги «Секреты орфографии» и  выполните упражнение на стр.48.
Сделайте вывод
[               ],[                ],[                      ],[                     ],[                     ]. Вывод:  Слово имеет ……………………...форму. Чтобы правильно написать звучащее слово, надо знать……
Задание для группы №3 «Наборщики»
Определите, каким способом образовано каждое слово. Если необходима помощь, воспользуйтесь справочным материалом. («Как делаются
слова»стр.12,стр.8687 «Как образуются слова»стр.194).Сделайте вывод
1)премилый, ракетчик, сверхплановый, широкоэкранный.
2)вынуть Разберите слово по составу (морфемный разбор)
Вывод: Слова образуются ……………………………………………………………..способами. Морфемы это……………
Морфемный разбор слова это……
Задание для группы № 4  «Наборщики»
«Наберите» текст полностью, задание представлено в рабочей тетради стр.8586 упражнение № 137 . Для более успешного  выполнения задания
воспользуйтесь  справочным материалом (Книга «Русское слово» стр. 7). Сделайте вывод.
Вывод:  Лексическое значение слова тесно связано с……….
По общим грамматическим значениям слово относится к…..
Задание для группы № 5 «Редакторы»
«Отредактируйте» текст и выясните, какова роль различных слов в предложении, выполнив упражнение № 139 в рабочей тетради стр.87
Первое предложение разберите по членам предложения.
Сделайте вывод.
Вывод:  Предложения состоят из…….
…..в предложении связаны по…..
Слово в предложении может быть………. Задание для группы № 6 «Редакторы»
«Отредактируйте» текст и определите тип ошибки. Сделайте вывод.
Наступил февраль. Надела весна деревья в красивенький зелёненький наряд. Солнце пригревает, и  радостно защебетали птицы. Скоро  птенчики
появятся на свет и тревожно запищат из ихних гнёзд. Я с одноклассниками отправимся в поход в лес понаблюдать за изменениями в природе.
Вывод: В предложениях нужно правильно….
Игра «Снежный ком»
Слово это единица языка, имеет звукобуквенную форму и  лексическое значение, образуется приставочным, суффиксальным, приставочно
суффиксальным способом и способом соединения основ, имеет грамматическое значение и относится к той или иной части речи, в
предложении может быть главным или второстепенным членом предложения.

file_name: Власенко Тема Слово.docx

intro:
Цель урока: рассмотреть слово с разных точек зрения.
Краткое описание педагогической технологии: Активные методы обучения – система методов, обеспечивающих активность  и разнообразие мыслительной и практической деятельности учеников в процессе освоения учебного материала. АМО строятся на игровом действии и творческом подходе.Конструкт урока по русскому языку.

русский язык

group: Дисциплины

title: Конструкт урока по русскому языку на тему "Слово" (4 класс)


extracted_text:
ГБОУ СОШ №358
Конспект урока по истории средних веков:
«В рыцарском замке»
Выполнила :
Учитель истории
Евдокимова Татьяна Юрьевна
СанктПетербург 2014 Структура конспекта учебного занятия

Класс
6Б
Авторы и название учебной программы
Ведюшкин В.А. Рабочая программа по истории средних веков 6 класс;
Издательство: М.:Просвещение 2014
Тип и вид учебного занятия
Комбинированный урок
Учебная тема
Глава IV. Феодальное общество
Урок.  В рыцарском замке.
Педагогическая идея урока (эпиграф)
“Мой дом – моя крепость”.
Цель и задачи учебного занятия
Доказать, что с 9 по 13 в. в Европе наблюдался расцвет культуры. Объяснять
смысл феодальных отношений. Анализировать роль замка в культуре
Средневековья. Рассказать о воспитании рыцаря, его снаряжении,
развлечениях.
Образовательная: познакомить учащихся с организацией жизни
рыцарства, их местом на феодальной лестнице, культурными и военными
традициями.
Развивающая: развивать навыки работы с иллюстративным
материалом, историческими источниками.
Воспитывающая: продолжать воспитывать уважение и интерес к
культурным ценностям других эпох, возможностью их применения в
современном мире.

Планируемые результаты учебного занятия
Составление  девиза, герба рыцаря.
Тип и вид учебного занятия
рассказ учителя, беседа,  индивидуальная работа ученика, работа в группах
работа с документами.
Средства обучения
1.
2.
3.
1

2

3
4

5

6

7

8

9 10

Учеников: учебник, тетрадь, рабочая тетрадь.
Учитель: учебник
Техническое: персональный компьютер, интерактивная доска и проектер
 1. Учебник. Ведюшкин В.А. под ред. Чубарьяна А.О.История средних
веков. 6 класс. М.: Просвещение, 2014.
2. Рабочая тетрадь к учебнику. Ведюшкин В.А. История средних веков. 6
класс. М.: Просвещение, 2014.
3.                 ХансПетер фон Пешке. Замки. М.:2007
4.                 Учительский фестиваль педагогических идей «Открытый
урок» http://festival.1september.ru
Приветствие учителя

4.                 Википедия. Свободная энциклопедия. http://ru.wikipedia.org
5.                 История средних веков. 6 класс. http://lessonhistory
6.                 Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов.http://schoolcollection.edu.ru
Этапы  Деятельность учителя Деятельность учеников
I.Организационный момент
Здравствуйте, ребята!
Присаживайтесь!
 Сегодня мы продолжим изучать
Феодальное общество.
II.Мотивация познавательной
деятельности.
Давайте с вами вспомним, что об
этом обществе мы с вами уже
знаем:
Кто такие феодалы?
Что такое феод?
Кто такой вассал?
А кто же был сеньором короля?
Коварный вопрос: по какой
лестнице нельзя ходить?
 кто был сеньором короля?
кто из феодалов не являлся
одновременно и сеньором, и
вассалом?
В бою отважный рыцарь,
Он свой прославил меч,
Сильнейшие герои
С ним опасались встреч.
что вы знаете о рыцарях?
 владельцы феода
 земля, передаваемая понаследству
слуга, подданный
 Господь Бог
Примерные ответы детей: где жили, что
Фронтальный опрос д/з.
Феодальная лестница.
рыцари ели, чем занимались.
  Примерные ответы детей: о рыцарях, в
рыцарском замке, жизнь рыцарей и т.д.

обсуждение и выбор темы
Запись темы урока

Нет, так как для этого требовалась
учиться, и иметь соответствующее
воспитание
 Продуктивное чтение
Читают текст про себя, пробуют
обосновать свою точку зрения
а что бы вы хотели узнать еще?
Обратите, пожалуйста, ваше
внимание на доску, здесь написан
эпиграф нашего урока и
иллюстрации к нему, исходя из
всего этого, давайте
сформулируем тему нашего
урока
Давайте запишем тему урока в
тетрадь.
III. Актуализация
необходимых знаний.
Сегодня мы с вами поговорим о
таких представителях
феодального общества как
рыцари.
Мы узнаем :кто такие рыцари,
как они воспитывались,  где
жили и чем занимались эти
феодалы.
И вопрос, на который мы должны
с вами ответить изучив эту тему :
нужны ли нам сегодня рыцари?

IV. Организация
познавательной деятельности
А как вы думаете, любой человек
мог стать рыцарем?
Давайте проверим, правы ли вы
Откройте, пожалуйста наш
учебник на страничке 105,
прочтите отрывок о воспитании
рыцаря, ответьте на вопрос,
который мы обсуждали выше
«любой человек мог стать
рыцарем?»  и докажите свою
позицию.
Можно задать наводящие вопросы:
Какой путь проходил мальчик,
прежде чем стать рыцарем?
Как проходило посвящение в
рыцари?
После долгих скитаний и
обучения рыцарю нужен был
свой дом, давайте вернемся к
эпиграфу нашего урока и
иллюстрациям на доске
«Мой дом моя крепость»? Что
по вашему это значит?
Действительно, все верно. Но в
Средние века это выражение
понималось буквально и сейчас
мы с вами совершим
путешествие в рыцарский замок!
Но без теоретической части по
ходу путешествии нам не
обойтись для этого мы с вами
будем записывать в тетради в
течении всего урока разные
термины.
И первым определением будет
«Рыцарь». Кто такие рыцари?
Дом рыцаря?
Посмотрите , пожалуйста, на
доску.
Слайд
посмотрев на слайды и ответьте
на вопросы:
Из чего строились замки?
 где строились замки?
что такое донжон?
Запишите, пожалуйста, что же
такое «донжон».
Кто может сформулировать это
определение?
Молодцы! Справились с
заданием!
Примерные ответы детей
Дом, важное место для каждого человека,
он защищает от какихто опасностей
Запись определени1 в тетрадь
Рыцарь(от немецкого риттер)конный воин
Замокжилище феодала и его крепость
Отвечают на вопросы учителя:
 из камня.
 на острове или на возвышенном месте.
 самая высокая башня.
Записывают определение «донжона»

 Вывод: замок это крепость феодала. Какой вывод мы можем с вами
сделать?
Дом рыцаря, как вы все увидели,
был надежно защищен, а что же
защищало самого рыцаря?
Снаряжение рыцаря. Слайд
Выпишите себе, пожалуйста,
новые для вас термины
а сейчас, как вы думаете, в чем
была сила, а в чем слабость
рыцаря как воина на поле боя?
Давайте сделаем вывод о
снаряжении рыцаря.  Каким было
его главное занятие?
Так как все рыцари были в
доспехах, отличить их друг от
друга было сложно, как же
рыцарей могли отличить  на поле
боя?
Герб, флаг, девиз. слайд с
изображением рыцарей.
 как вы думаете что изображено
на слайде?
 все рыцари облачены в доспехи,
забрало опущены. Как можно их
различить?
как правило, на щите был
изображен герб.
Герб— эмблема, отличительный
знак, передаваемый по
наследству, на котором
изображаются предметы,
символизирующие владельца
герба. Изучением гербов
занимается геральдика.
У каждого из вас на столах есть
геральдические памятки, на
которых изображены основные

 Опережающий доклад ученика
 По ходу доклада  обучающиеся
выписывают новы термины.

 Вывод: рыцарь был хорошо вооружен и
защищен, но был неповоротлив и тяжел.
Доспехи рыцаря защищали его в бою от
меча и копья. Главное занятие рыцаря
война.

 Запись определение герб и девиз символы и цвета геральдики.
Для вас я приготовила
следующие задания, теперь вы
поработаете в парах и
попробуете создать герб,
который характеризовал вас и
вашего товарища по парте.
На каждом гербе был девиз –
краткое изречение.
Как вы думаете, чем еще
занимались рыцари?
По ходу доклада запишите себе,
пожалуйста, новые для вас
термины.
Давайте сделаем выводы, чем же
занимались рыцари?
Молодцы, отлично справились с
заданием.
Теперь мы с вами знаем
достаточно, что бы попробовать
догадаться, отличались ли чем
то рыцари от других феодалов, в
чем было их отличие?
Давайте на основе документов
попробуем это доказать
Работа по группам с карточками
документами

 С помощью шаблонов, геральдических
памяток создают минипроект на уроке и
защищают его.

Опережающий доклад

  Вывод: Воспитанием, образом жизни
Дается немного времени на то чтобы
прочесть документ и сформулировать
ответы на вопросы, затем документ
зачитывается вслух и другие ученики
слушают ответ на вопросы
 1 карточка. «Песнь о Роланде»
Не дай господь и ангелы святые,
Чтоб обесчестил я наш край родной.
Позор и срам мне страшны – не кончина.
Отвагою – вот чем мы Карлу милы.
 Что герой ценит выше своей жизни?
В чем он видит позор и бесчестие?
 2 карточка.
Бертран де Борн
А рыцарю стареть бы не давали
Отважный риск и вкус к делам большим, Пиры в его гостеприимном зале
И щедрость, чей порыв неудержим:
Пусть на турнир иль боевой отряд
Своё добро он тратит все подряд…
 На что рыцарь считает достойным тратить
свое богатство?
Какая норма поведения принималась
рыцарями за образец?
3 карточка.
«Кедруна» (немецкая поэма XIII век)
 Всему, что подобает был выучен герой,
Ни страха, ни упрека не зная за собой
И так он был отважен, как твердит молва,
Что мстил врагам и близких отстаивал
права,
Не выгоды, а чести искал он в каждом
деле,
О нем слагали сказки и песни на родине
пели.
 Что входило в понятие рыцарской чести?
  Назовите черты идеального рыцаря,
какие из них есть у этого героя?

Но рыцари были далеко не
такими идеальными людьми.
Существует и другая,
отрицательная сторона
рыцарства: большинство из них
ни умели, ни читать, ни писать.
Были достаточно жестоки со
своими крестьянами, очень часто
они вытаптывали посевы своих
крестьян, отбирали у них

Сейчас рыцарь это положительным
персонаж, честный, благородный,
помогающий в беде человек. продукты питания и тому
подобно. А скажите мне,
пожалуйста, что сейчас мы
называем рыцарским
поведением?

 У нас в городе сохранилось
много крепостей средневековья
Корела, Копорье, Выборгский
замок. Там часто проходят
рыцарские турниры,
средневековые фестивали. Таким
образом культура средневековья
не дает о себе забыть особенно в
Петербурге, не забудьте,
пожалуйста, что в одном из
музеев Петербурга есть
замечательная коллекция
экспонатов средневековья. В
него мы отправимся на
следующий недели и применим
свои знания на практике
V.Подведение итогов:
Сегодня на уроке мы с вами
познакомились с особым
сословием феодалов – рыцарями.
Давайте вспомним:
 Какого человека мы сейчас
называем благородным?
 Какое поведение в наше время
считается рыцарским?
 Что сегодня мы подразумеваем
под словами: честь, слава?
Давайте с вами вернемся к тому
вопросу, который я задавала в
начале урока: нужны ли нам
сегодня рыцари?

Отвечают на вопросы учителя, закрепляя
материал
Обсуждение самых трудных и интересных (Резервные задания)
и трудных частей урока.
Задания в рабочей тетради
 .рефлексия. Что понравилось
VI
на уроке? Что было трудным?
Хотели бы вы узнать о рыцарях
больше?
Выставление отметок

 .Домашнее задание:
 VII

Параграф 10, пересказ
Творческое задание: придумать с
герб и девиз своей семьи,
пользуясь геральдической
памяткой, на отдельном
листочке, либо в тетради.

file_name: конспект открытого урока.docx

intro: Конспект урока для 6 класса"В рыцарском замке" поможет учителю провести урок по федеральному государственному стандарту , выбрать задания, которые подходит для конкретного класса. Содержаться элементы творческой деятельности, проектной деятельности, задание на опережение. Может использоваться для открытых уроков. Можно связать урок с элементами краеведения.

title: Конспект урока "В рыцарском замке"


extracted_text:
Русская народная игра  «А мы просо сеяли»
1. Мы представляем вашему вниманию старинную русскую игру «А
мы   просо   сеяли».   Она   связана   с   народными   весенними
обрядами   празднования   Троицы,   которую   в   народе   еще
называют   Весенние   святки   или   Пятидесятница,   так   как
празднуется Троица на пятидесятый день после Пасхи.
2.   В   народной   традиции   Троицын   день   включается   в   цикл
связанных   между   собой   праздников.   1-ый   –   это     четверг
седьмой недели после Пасхи -  Семик. 2-ой — суббота накануне
Троицы – поминальный родительский день. 3-ий – сама Троица и
4-ый – Духов день – понедельник после Троицы.
3.   По   русским   поверьям   считалось,   что   в   Духов   день   земля
празднует свое рождение, поэтому ее нельзя трогать, то есть
копать, садить. Так и говорили – земля-именинница. И именно
к   этому   дню   были   приурочены   обряды,   частью   которых
является игра «А мы просо сеяли». Сейчас мы научим вас
играть   и   одновременно   будем   рассказывать   о   глубоком
символическом смысле этой игры.
4. В этой игре участвовали незамужние девушки и молодушки, то
есть женщины, недавно вышедшие замуж. Почему? Да потому
что в эту игру играли в день земли, а   женщина – это символ
плодородия, хорошего будущего урожая.
5. Играющие     становились   в   две   линии   друг   напротив   друга.
(ПОСТРОИТЬСЯ   В   ЛИНИИ)  Причем   первая   линия   всегда
двигается по солнцу (с востока на запад), второй ряд против
солнца   -   с   запада   на   восток.   Таким   образом,   первый   ряд
символизирует   положительное   пространство   –   то   есть
замужнюю жизнь, в которую должна перейти девушка после
определенных   испытаний.
  Поэтому   второй   ряд   в   игре
составляют девушки-невесты, которые пока являются чужими,
принадлежащими к другому роду.
6.  А еще эта игра является имитацией  части свадебного обряда.
Также как и во время свадебного обряда происходит изменение состояния  невесты   и  признание  её  нового   статуса  замужней
женщины.
7.  Первый ряд – молодушки -  начинал движение со словами: «А
мы просо сеяли,  сеяли. Ходим ладом, сеяли, сеяли!»
Второй ряд – незамужние девушки – двигались навстречу со
словами:   «А   мы   просо   вытопчем,   вытопчем!   Ходим   ладом,
вытопчем, вытопчем.» (РАЗЫГРАТЬ)
8. Посев   проса  –  это   символ   будущего   урожая  и  одновременно
девушки,   которая   скоро   станет   женщиной,   но   пока   еще
сопротивляется.   Об   этом   говорит   ее   намерение   «вытоптать
просо».
9. Дальше первый ряд наступает на второй с вопросом: «А чем же
вам вытоптать, вытоптать?» А девушки смело отвечают «А мы
его конями, конями.»
10.Замужние женщины не сдаются: А мы коней в плен возьмем, в
плен возьмем». На что девушки поют: «А мы коней выкупим,
выкупим». (РАЗЫГРАТЬ)
11. Образ коня символизирует преждевременную (т.е. внебрачную)
любовную   связь.     Но   появление   коней   также   и   показатель
выдачи   девушек   замуж:   коня   давали   в   качестве   выкупа   за
невесту. «А мы коней в плен возьмем» - эти слова  олицетворяет
свадебный обряд. Девушки сопротивляются, пытаясь выкупить
коней   обратно,   то   есть   отстаивают   свою   свободную
незамужнюю жизнь.
12.  Дальше идет торг.
Замужние женщины интересуются:   «А чем же вам  выкупить,
выкупить?» И получают ответ: «Мы дадим вам сто рублей, сто
рублей».   Это   предложение  кажется   недостаточным:   «Нам   не
надо   ста   рублей,   ста   рублей».   Девушки   в   недоумении
спрашивают: «А чего ж вам надобно, надобно?» Первая линия
называет   имя   той,   которую   они   хотят   забрать   к   себе.   Эта
девушка   символически   переходит   в   другое   состояние   –
становится   замужней.   «А   нам   надо   Машеньку,   Машеньку».
(РАЗЫГРАТЬ) 13.  Затем   происходит   преобразование   девушки,   удаляют   ее
нечистоту:   «вычесывают   ее   вшей»   гребешком.   Гребешок
выступает как оберег от нечистой силы, порчи и как символ
женской   доли.   Расчесывание   волос   и   заплетение   косы
символизирует переход невесты в группу женщин и подчинение
жениху.
14. Давайте разыграем.
15. Она у нас вшивая, вшивая
16. А мы ее вычешем, вычешем
17. А чем ее вычесать, вычесать
18. А мы ее гребешком, гребешком
19. Она у нас дурочка,  дурочка
20. А мы ее выучим, выучим.
21.Чем же ее выучить, выучить.
22. А мы ее плеточкой, плеточкой.
23.  Девушку   учат   плеточкой.   Удар   невесты   плеткой   является
частью   свадебной   обрядности.   Это   напоминает   невесте   о   ее
полной   подчиненности   молодому.   Кроме   этого,   бичевание   -
обряд изгнания демона зла, нечистоты.
24.  После   всех   этих   испытаний   девушки   кричат:   «Открывайте
ворота, принимайте девицу» и выбранная девушка переходит в
линию замужних женщин. (РАЗЫГРАТЬ)
25.  Концовка игры символизирует свадьбу. «В нашем полку пиво
пьют, пиво пьют». «В нашем полку слезы льют, слезы льют».
(РАЗЫГРАТЬ)
26.  Пиво   – прямая связь  со   свадебной  обрядностью.  Во-первых,
пиво как хмельной напиток приготавливалось к дням, строго
определенным традицией: к праздникам и важным событиям в
жизни   семьи   (свадьба,   похороны).   Во-вторых,   варить   пиво   и
пить его означает биться на свадебном пиру. Плач невесты - необходимый элемент свадебного обряда у русских. Со слезами
невеста   прощалась   с   родителями,   родным   домом,   со   своими
подругами, с девичьей волей.
27.  Игра   продолжалась   до   тех   пор,   пока   все   девушки,   пройдя
испытания, вступали в общество замужних женщин.
28.А теперь давайте сыграем в эту игру полностью.
МБОУ «Куженерская основная
общеобразовательная школа»
Районный слет юных краеведов
Паспорт
игры
 русской народной обрядовой
«А мы просо сеяли»
Составили: члены краеведческого
объединения «Следопыт»
Руководитель:
Петухова Л.В.
П. Куженер  2012 год
1. Название – «А мы просо сеяли». Тип – обрядовая.
2. Игра   русская,   бытовала   на   всей   территории   России,   была
приурочена   к   Духову   дню,   то   есть   понедельник   после
Троицы. Играли только девушки и молодушки – женщины,
недавно вышедшие замуж.
3. Игра записана со слов Софроновой Татьяны Александровны:
русская,   1940   г.р.,   образование   среднее   специальное,
пенсионерка,   уроженка   деревни   Лом   Салтакъяльского
сельсовета, ныне проживает в п. Куженер.
4. Записали Шолнерова Татьяна и Эльтерова Елена, 1997 и 1998
г.р., ученицы Куженерской основной школы.
5. Дата записи – 2 июня 2012 года. Место записи – п.Куженер,
ул. Заречная, д.38, кв.25.
6. Для игры необходимо ровное место.
7. Количество играющих – от 10 человек.
8. Начало   игры   –   построение   играющих   в   две   шеренги   друг
напротив друга.
9. Ход игры – первая шеренга начинает  движение навстречу
второй   со   словами   «А   мы   просо   сеяли,   сеяли»,   и   отходят
назад, приговаривая «Ходим ладом, сеяли, сеяли».
Вторая линия действует точно так же, отвечая первой.
А мы просо сеяли, сеяли. Ходим ладом, сеяли, сеяли.
А   мы   просо   вытопчем,   вытопчем.   Ходим   ладом,   вытопчем,
вытопчем.
А чем же вам вытоптать…..
А мы его конями…. А мы коней в плен возьмем….
А мы коней выкупим….
А чем же вам выкупить…..
Мы дадим вам 100 рублей….
Нам не надо тысячи…
А чего ж вам надобно…
А нам надо Настеньку…
Она у нас вшивая…
А мы ее вычешем…
А чем же вам вычесать…
А мы ее гребешком….
Она у нас дурочка….
А мы ее выучим…
А чем же вам выучить….
А мы ее плеточкой…
29.  После   этих   слов   говорят:   «Открывайте   ворота,   принимайте
девицу». Выбранная девушка переходит в другую линию, и игра
продолжается   до   тех  пор,   пока  девушки   из  одной   линии  не
перейдут в другую.
  Образ
  коня

  просо».
30.  Комментарий - эта игра является имитацией  части свадебного
обряда. Также как и во время свадебного обряда происходит
изменение состояния невесты и признание её нового статуса
замужней женщины. Посев проса – это символ будущего урожая
и одновременно девушки, которая скоро станет женщиной, но
пока   еще   сопротивляется.   Об   этом   говорит   ее   намерение
«вытоптать
символизирует
преждевременную   (т.е.   внебрачную)   любовную   связь.
  Но
появление коней также и показатель выдачи девушек замуж:
коня давали в качестве выкупа за невесту. «А мы коней в плен
возьмем» - эти слова  олицетворяет свадебный обряд. Девушки
сопротивляются,   пытаясь   выкупить   коней   обратно,   то   есть
отстаивают   свою   свободную   незамужнюю   жизнь.   Затем
происходит   преобразование   девушки,   удаляют   ее   нечистоту:
«вычесывают   ее   вшей»   гребешком.   Гребешок   выступает   как
оберег от нечистой силы, порчи и как символ женской доли.
Расчесывание волос и заплетение косы символизирует переход
невесты в группу женщин и подчинение жениху. Девушку учат
плеточкой. Удар невесты плеткой является частью свадебной
обрядности.
  Это   напоминает   невесте   о   ее   полной
подчиненности   молодому.   Кроме   этого,   бичевание   -   обряд изгнания демона зла, нечистоты. Концовка игры символизирует
свадьбу.   «В   нашем   полку  пиво   пьют,   пиво   пьют».   «В   нашем
полку   слезы   льют,   слезы   льют».     Пиво   –   прямая   связь   со
свадебной обрядностью. Во-первых, пиво как хмельной напиток
приготавливалось к дням, строго определенным традицией: к
праздникам   и   важным   событиям   в   жизни   семьи   (свадьба,
похороны). Во-вторых, варить пиво и пить его означает биться
на   свадебном   пиру.   Плач   невесты   -   необходимый   элемент
свадебного обряда у русских. Со слезами невеста прощалась с
родителями, родным домом, со своими подругами, с девичьей
волей.

file_name: Русская народная игра.doc

intro: Данный материал будет интересен для руководителей краеведческих кружков. В паспорте есть описание игры, теоретический материал, объяснение символики игры. Материал можно использовать на занятиях краеведческого кружка, представить его на конференциях по краеведению в качестве конкурсного. Дети младшего и среднего школьного возраста с удовольствием принимают участие в этой игре

title: Паспорт русской народной игры "А мы просо сеяли"


extracted_text:
Отдел образования и по делам молодежи администрации
МО «Куженерский район»
МБОУ «Куженерская основная общеобразовательная школа»
Районный слет юных краеведов по направлению
«Край родной марийский – этнография»
Секция «Народный календарь, народные приметы и поверья»
Без примет и ходу нет
Выполнила:
обучающаяся  7 класса
МБОУ «Куженерская основная
общеобразовательная школа»
Эльтерова Елена
Руководитель:
учитель русского языка
и литературы
МБОУ «Куженерская основная
 общеобразовательная школа»
Петухова Л.В.
1 п.Куженер  2012 год
Содержание
Введение……………………………………………………………..34
Без примет и ходу нет………………………………………………524
1. Русские народные бытовые приметы……………………….512
2. Русский месяцеслов………………………………………….1318
3. Русские народные приметы в рассказах А.П. Чехова……...1924
Заключение…………………………………………………………..25
Используемая литература…………………………………………..26
Используемые источники…………………………………………..27
Приложения………………………………………………………….2830
2 Введение
Без примет и ходу нет.
Так гласит народная мудрость.  Народная примета  это проверенное
многократными наблюдениями или традиционно принятое и передаваемое из
поколения в поколение предсказание событий, выраженное в краткой, форме.
  А   само   слово   “примета”   происходит   от   слова   “примечать”,   т.е.
наблюдать.   В   результате   наблюдений   за   тем,   что   происходит   вокруг   ,   у
человека     накапливался   жизненный   опыт.   Эти   знания   передавались   из
поколения   в   поколение,     бережно   хранились,     и   им   народ   доверял,   как
священной книге.
Каждый из нас может   выбирать: отмахнуться от всего этого, как от
нелепого   суеверия   или   повнимательнее   присматриваться   к   приметам   и
серьезнее отнестись к многовековому опыту поколений.
  Большинство   из   нас,   сдавая   экзамены,   просят,   чтобы     их   ругали;
похвалившись какойто удачей или везеньем, сплевывали,  чтобы не сглазить,
или стучали по дереву. Мы идем  в обход, если черная кошка перешла дорогу,
боимся числа 13. А кто из нас не имеет счастливых вещей, чисел? Кто хоть раз
в жизни не прибегал к помощи судьбы, кто не верил в тайны?
Задав   себе   эти   вопросы,   мы   решили   узнать   о   народных   приметах   и
поверьях   больше.   Поэтому  целью  данной   работы   стало   изучение   русских
народных примет и поверий.
В процессе исследования решались следующие задачи:
1. Собрать информацию о русских народных приметах и поверьях.
3 2. Найти   эпизоды   из   рассказов   А.П.   Чехова,   иллюстрирующие
народные приметы.
3. Систематизировать приметы и составить брошюру «Примечайка!»
Чтобы   решить   поставленные   задачи,   мы   использовали   следующие
методы:
   поиск   информации   в   сети   Интернет,   литературе   по   этнографии   и
художественных книгах;
 беседы с людьми старшего поколения;
 систематизация и обобщение полученных знаний.
Объектом исследования стали русские народные приметы, поверья.
Предмет  исследования   –   связь   народных   примет   и   поверий   с
хозяйственной деятельностью человека.
Новизна данной  работы заключается в том, что в ней проанализированы
примеры поверий и примет, встречающиеся у А.П.Чехова.
Начав   работу   над   темой,   мы   прежде   всего   обратились   к   книге
М.Забылина «Русский народ», в которой нашли интересную информацию о
приметах,   бытовавших   у   русского   народа.   Мы   разделили   их   на   приметы,
связанные   с   бытом   человека,   и   приметы,   по   которым   судили   о   погоде.
Обратившись к произведениям  А.П. Чехова, выписали и систематизировали
приметы, встречающиеся в его рассказах. А также решили создать для своих
сверстников   брошюру   «Примечайка!»,
распространенные народные приметы.
  куда   включили   самые
4 Без примет и ходу нет
1. Русские народные бытовые приметы
Начать рассказ о приметах мы решили с человеческого жилища. Ведь
дом   это самое основное пристанище и укрытие, самое святое и дорогое, что
есть у каждого человека в жизни.
Бесспорно, тот кто дом построит и облагородит, тот и в нем хозяин, но
и   здесь   никак   не   обойтись   без   потусторонней   силы,     которая   проявляет
доброту к хозяину и зло к его недоброжелателям . Речь идет о  Домовом. Его
также   величали   домовитым   хозяином,   соседушкой,   домоседушкой.   Где
именно живет домовой, неизвестно, но он может принимать  вид какогото
животного.   Иногда   домового   видели   в   обличии   маленького   человечка   с
необыкновенно   толстыми   руками   и   ногами,   всего   в   шерсти.   Существует
поверье,   что   кот        родственник   домового   и   замечает   его,     когда   тот
отлучается по делам. Вот почему крестьянин,  заводя котенка,  выбирает его
тщательно, подбирая такую масть, которая соответствует цвету волос хозяина
дома. Если кошка убегала, значит,  домовой не возлюбил ее.
Домовой может быть и проказничать: лизать волосы на голове у спящего
человека, после чего образуются “колтуны”, греметь посудой, прятать вещи.
Считается, что домовой становится видимым перед приближающимся
несчастьем. А иногда наваливается на хозяина ночью и начинает душить. Для
спасения   надо   зачураться   или   прочитать   молитву.   А   чтобы   с  домовым   не
ссориться, надо в первый день месяца за печку ставить миску с молоком, а 8
5 июля – в день Федоры – не выметать мусор из избы, чтобы вместе с ним не
выбросить домового, который в это время прячется в нем.
У домового есть жена домовилиха или домовиха. Она может горько
плакать ночью к беде. А так же, у домового и домовихи есть много родных
сестер и братьев, живущих в доме и вокруг него. Это и дворовой, и приемник,
и кладовой, и овинник, и полевой, и стоговой, и хлевник, и бука, и банник, и
анчутка, и амбарник.
Откуда взялись все эти духи,   расскажет нам древнее предание. Оно
повествует о том, что у первых людей Адама и Евы, после их грехопадения
родились  дети,  которые  были     уродливы.    Адам   хотел  их   утопить   в  реке
Евфрат, Ева затупилась за своих детушек и упросила мужа не убивать их, а
спрятать так, чтобы ни одна живая душа их не смогла увидеть. С той поры все
эти дети разбросаны по всему свету. Они прячутся от людей, и лишь изредка
им являются и потихоньку творят всякие пакости. Но если человек к ним
хорошо относится и считается с их присутствием, то они ему  помогают.
Добрую   половину   своей   жизни   человек   проводит   дома.   Поэтому   с
домашними делами и предметами связано много примет.
Очень важным действием на Руси всегда являлось строительство нового
дома. От соблюдения и знания многих тонкостей зависело и благополучие
обитателей нового дома, и даже сама их жизнь.
“Закладка фундамента под новый дом, возведение стен, крыши, отделка
дома,   переезд   на   новое   место,   в   только,   что   построенный   дом,   праздник
новоселья   –   все   это   сопровождалось   различными   ритуалами.   Строители   и
владельцы дома никогда не пренебрегали народными приметами, поверьями”
[3] По поверью,   строители закладывают дом на чьюто голову, и тот на
кого   дом   заложен,   в   скором   времени   умрет.   Добросовестные   мастера
закладывали   дом   на   голову   кота   или   мыши.   Если   не   закладывать
6 строительство на  голову, то смерть ожидает  самих строителей. Считалось,
что пока дом строится,  хозяин не умрет, но после 50ти лет нельзя начинать
строительство нового дома,  иначе ждет человека скорая смерть. В углы, и в
щели дома затыкали вычесанные или остриженные человеческие волосы или
ногти, чтобы дом дольше стоял. Посреди сруба сажали живое деревце или
прикапывали зеленую ветку, чтобы дом дольше простоял.
  Перед   новосельем   пускали   в   дом   черного   петуха   или   курицу   и
оставляли на ночь. На вторую ночь пускали черного кота или черную кошку.
И только на третью ночь хозяева сами заходили в новое жилище. Почему?
Считалось, что тот, кто первым пойдет в новый дом, умрет первым, такая же
участь ожидала и того,  кто первым уснет в первую ночь. При переселении в
новый дом нужно было быстрей устроить праздник  для отпугивания злых и
для   приманки   бодрых   духов.   Отсюда   получило   свое   распространение
новоселье.
Обращаясь к  народным приметам,   мы можем  увидеть, что  обычные
бытовые   предметы   обретают   в   них   магические   свойства.   Веник,   стоящий
метелкой вверх,  отпугивает злых духов, а внезапно заскрипевшая дверь сулит
несчастье.  Порвалась занавеска   быть ссоре между подругами, падает икона
   к   смерти.    Если  хорошо   растут   комнатные   цветы  –   быть   в   семье   миру,
вянущие сулят неспокойствие в доме.   Мыло за пазухой спасает от порчи.
Через окно нельзя бросать мусор, выливать помои – под окном стоит ангел
хранитель. В печной огонь не следует плевать – на языке вскочат волдыри.
Если девушка любит сидеть на подоконнике – не видать ей замужества, как
собственных   ушей.
  Ключи,   положенные   на   стол,   не   сулят   добра,
остановившиеся часы – к перемене в жизни, а упавшая с вешалки шуба – к
крупной ссоре в семье.
Но самым интересным,   на наш   взгляд, предметом является зеркало.
Издавна зеркало считалось одной из загадок человеческого обихода. Выходя
7 из   дома,    следует   посмотреть   в  него,  как   бы   отдавая   наставление   своему
двойнику стеречь дом.  Каждому   известно   с   детства,   что   разбитое   зеркало
обещает несчастье. А уж если такое произошло, то непременно осколки нужно
зарыть в землю,  чтобы  в них не заглядывал черт.
Когда в доме покойник, все зеркала следует занавесить, чтобы душа не
Новорожденных   стараются   мимо
заблудилась в зеркальном лабиринте.
любого зеркала, чтобы избежать сглаза. Дарить зеркало нельзя.  Хорошо если
зеркало висит напротив входной двери, потому что оно отражает все зло,
желающее проникнуть в дом.
Народная мудрость примет коснулась и приготовления пищи, и прихода
гостей,  и поведения за столом, и дальних поездок.
Хлеб резать на весу   голод кликать. Если в чашке с чаем на поверхности
плавают пузырьки  к деньгам. Для того, чтобы примета исполнилась,   надо
собрать пузырьки в ложку и вылить на голову. Многие приметы связаны с
насекомыми, которые могут водиться в доме. Например, рыжие тараканы – к
печали, черные к подарку. Крысы в доме к несчастью, а муха,  появившаяся
зимой,  – к покойнику.
Отправляясь в путь нужно помнить о том,   что нельзя перед дальней
дорогой чтото зашивать, мыть волосы, купаться. Не к добру наступать на
чужой   след,   а   вот   украсть   зажигалку   или   коробок   спичек   перед   дальней
дорогой к счастью. Если заблудился в лесу  – переверни крест с груди на
спину   и   отыщешь   дорогу.   Садится   в   машину   или   другое   средство
передвижения   нужно   с   правой   ноги,   а   перед   этим   лучше   всего   всем
домочадцам присесть на минуту, чтобы не было препятствий в пути. Задавить
собаку   к неприятностям, а если скрипят колеса – это к бедности или с ссоре
с   соседями.   В   дальний   путь   лучше   отправляться   после   пения   петухов   и
желательно в вторник или субботу, а если идет дождь, успех вам обеспечен.
8 Если хочешь поскорее свидеться с отъезжающим, то вернувшись к порогу,
следует еще раз оглянуться ему в след.
Встреча   с   попом,   монахом   и   женщиной   с   пустыми   ведрами   не   сулит
удачи. А вот встреченный с полными ведрами или другим сосудом с водой
принесет   успех.   Если   на   пути   попалась   похоронная   процессия,   нельзя
переходить дорогу, иначе болезнь,  от которой умер человек,  перейдет к тебе.
Если русский человек собирается в гости, то всегда готовил подарок.
При подборе подарка учитывалось то, что серебро дарить – к слезам, а золото
– к благополучному исходу дела, а вот железо – к неприятностям. Колющие и
режущие предметы в подарок могли привести к ссоре. Для избежания ссоры,
если  все  же  приходится  делать  такой  подарок, нужно  уколоть  того,  кому
даришь,  в руку или взять в замен медную монету. Кошельки, сумки, шкатулки
и все, что может быть чемто наполнено, пустыми дарить не следует, иначе
жизнь   будет   пустая.   Цветы   всегда   дарят   в   нечетном   количестве,   а   если
сломается один из подаренных цветов, то того,   кому принадлежит,   ждет
болезнь   или   смерть;   нельзя   дарить   цветы   в   горшках   –   не   будут   расти;
украденные цветы дольше всего хранятся. Носовой платок дарить – к слезам.,
перчатки женщине может дарить либо муж, либо близкий родственник, а взять
их у малознакомого мужчины – значит,  попасть к нему в плен. Дарить свечи
или подсвечники – к покойнику.
Так же есть целый ряд примет для игроков, посещающих казино, игорные
дома. Все они пришли к нам из прошлого. Полезно помнить, что десятую честь
выигрыша всегда нужно отдавать в пользу бедных; в противном случае удача
отвернется от игрока.
Очень интересны приметы, связанные с жизнью и смертью человека. Для
того   чтобы   определить,     будет   ли   жить   тяжело   больной   человек,   нужно
положить ему на голову чистотел. Если больной заноет – к смерти, заплачет –
9 к выздоровлению. Для этих же целей клали в мочу больного крапиву. Если
она   почернеет,   то   человек   умрет.   Существовало   еще   множество   способов
определения судьбы больного и избавления от болезней. Все эти приметы – не
ненужные   суеверия,   а   основаны   на   знании   народной   медицины   и   свойств
различных   растений.   Это   еще   раз   подтверждает   практическую   мудрость,
заложенную народом в приметы и поверья. Как вывести бородавки, успокоить
зубную боль, прекратить икоту, остановить кровотечение, вылечить лишай и
многое другое   говорят народные приметы. Также из них можно почерпнуть
многие   физиологические   закономерности,   т.е.   зависимость   человеческого
характера от определенных черт лица. Например, нависшие брови говорят о
том, что у человека злой характер, обладатель тонких губ считается в народе
человеком хитрым и лукавым, обладатель же толстых – чувственным.
Особое   место   в   народных   приметах,   так   же   как   и   вообще   в   жизни
русского   человека   всегда   занимала   семья,   а   это   значит   любовь,   свадьба,
супружеская жизнь и дети.
Для того  чтобы сватались женихи, по народной примете, нужно помыть
первому сватающемуся мыски обуви водой, затем этой водой помыть руки и
даже умываться невесте, приговаривая: “По твоему следу пойдут ко мне сто
женихов”. А вот, известная всем примета о сидении за столом на углу говорит
не только о том, что семь лет в девках сидеть, но и о том, что жених с углом
будет, т.е. с домом или квартирой. Очень разнообразные и многочисленные
приметы связаны со свадьбой, т.к. свадьба – это наиболее торжественный и
важный   праздник,  определяющий   судьбу   человека.   Брак,     заключенный   во
время сенокоса,  считался несчастным, поэтому в это время свадеб на Руси не
играли. Если во время венчания невеста уронит платок, а жених его поднимет,
то он долго не проживет. Кто при венчании первым ступит на коврик, тот
будет главным в семье. Если церковный венец надевают на голову невесты –
брак будет крепким, если держат на весу над головой, боясь помять фату или
10 прическу   –   брак   может   быть   неудачным.   В   браке   можно   было   проверить
верность жены. Для этого существует множество способов. Если наложить
магнит в изголовье жены, верная жена мужа со сне обнимет, не верная – спать
не сможет. Чтобы муж крепче полюбил свою жену,   нужно сжечь ворот его
рубашки и,   подсыпая пепел в питье,   приговаривать: “Как рубашка к телу
льнет, так и муж бы к жене льнул”.
Беременность  в народе почитали,  и в целом ряде примет отразилось это
положение женщины. Все они от чегото предостерегали и оберегали будущую
мать.  Например,  для  того   чтобы  не  родить   страшного   ребенка   или  урода,
нужно   было   устранить   от   глаз   беременной   все   неприятности   и   предметы
неприятного   вида.   И   это   легко   объяснить   с   точки   зрения   современной
медицины. Ведь  если   женщина  ощущает   и видит  чтото  плохое    во  время
беременности,   когда   ее   нервная   система   наиболее   хрупка   и   подвержена
нарушениям   и   расстройствам,   как   и   вообще   весь   организм,   то   любой   не
благоприятный фактор может повлиять на состояние здоровья   ее   плода.
Считалось, что роженица мучается за душу каждого человека, который знает,
что она рожает, поэтому нужно, чтобы как можно меньше людей об этом
знало. На роженице не должно быть не одного узла, даже косы расплетают.
Очень   хорошей   приметой   является   то,     что   при   рождении   ребенка   отец
должен посадить дерево: как дерево растет, так ребенок будет расти. Если
дерево увянет – ребенок заболеет.
Если   ребенок   родился   слабым   его   нужно   непременно   окрестить.
Рубашку,  которую одевали на первого младенца при крещении, одевают и на
всех   последующих,   чтобы   все   дети   любили
  друг   друга.   Младенца
запрещалось по примете целовать в губы – немым останется. На самом деле
целовать в губы ребенка не рекомендует чисто из гигиенических соображений.
В каждой такой примете кроется тайный смысл,  направленный на то, чтобы
11 ребенок рос здоровым и нормально развивался. Уже хотя бы только изза
этого стоят верить приметам и знать их.
Хотелось   бы   намного   рассказать   о   приметах   связанных   с   теми,     кто
окружает человека, т.е. с животными дикими и домашними. Люди верили, что
птицы, звери, насекомые, могут, предвещать счастье и несчастье человека.
Аист приносит новорожденных и вьет свои гнезда над добрым домом.
Возможно,  это объясняется тем, что над домом, в котором живут добрые и
любящие   люди   царит   аура   покоя   и   благополучия.   И   чувствуя   эту
благоприятную  ауру, птицы вьют гнезда именно над такими домами. Именно
  –   очаг   благополучия   и
поэтому   дом,   над   которым   гнездо   аиста,
взаимопонимания.   И   этот   факт   тоже   был   подмечен   народом.   Голубь
прилетает либо к пожару, либо к известию, и к плохому человеку голубь не
прилетит;  дятел около жилья предвещает смерть; встретить по дороге зайца
дурная   примета;     если   впереди   стада     вечером   идет   рыжая   корова   –
следующий день будет солнечным, если черная – к ненастью; если животное
домашнее   не   имеет   имени   –   то   оно   скоро   заболеет   и   умрет;   кошка
трехцветного окраса сулит в доме достаток и богатство; если курица закричит
петухом  быть беде; если разорить гнездо ласточки – не миновать пожара;
мыши пищат – к свадьбе; паука убить – к несчастью; петухи распелись – к
вестям; птица хохлиться – к непогоде; если пчелиный рой влетит в дом, то в
течении года ктото скончается; свинья навстречу – к счастью; не бей и не
пинай собаку – с тобой судороги случаться; тараканы в доме – к богатству.
Таким образом, бытовая жизнь русского человека была тесно связана с
приметами, многие из которых дошли до наших дней. Большинство из них
собрано в книге М. Забылина «Русский народ». [2]
12 2. Русский месяцеслов
Одно время года всегда сменяет другое,  и этим определяется жизненный
уклад   человека.   В   связи   с   этим   сформировался   народный   календарь,     в
котором практически не было дней безымянных, неотмеченных. Каждый день
был   особый,   имел   свое   предназначение.  Погоду   люди   издревле   старались
предугадать   изза   важности   для   себя.   Отыскивали   повторяемость   её
изменений и устанавливали связь разных погодных явлений. Эти наблюдения,
накапливающиеся веками, вылились в бесчисленное количество примет.
  Мы   решили   обратиться   к   этой   стороне   народной   жизни   и
проанализировать приметы, связанные с временами года.
“Месяцеслов”   был составлен в середине прошлого века В. И. Далем и
вошел в сборник “Пословицы русского народа”. [1] Что же интересного и
поучительного   для   современного   человека   есть   в   нем?   Начнем   с   самого
русского времени года – зимы.
По народному поверью,  малоснежная  зима сулит засушливое лето, а чем
больше   зимой   снега,     тем   дождливей   лето.   Лучше   всяких   синоптиков
месяцеслов помогал людям предсказывать погоду на завтра. Туманный круг
вокруг солнца – к снегу, красноватые  кольца вокруг  луны к морозу, небо
затянутое тучами – к потеплению, лес трещит   жди мороза, а если шуршит –
к оттепели, много сосулек зимой – к урожаю овощей.
13 Январь      самый   загадочный   и   сказочный   месяц   года.   Его   в   народе
называли Василь – месяцем – от святого Василия, чья память отмечалась 1
ого января по старому стилю. 1 февраля решало погоду на весь месяц. Среди
февральских праздников стоит отметить Сретенье. На Сретенье весна с зимой
встречаются. Тихий и облачный день предвещает хороший урожай плодов.
Если перед закатом выглянет сквозь облака – прошли последние морозы, если
солнце   вовсе   не   покажется   –   ожидай   суровых   Власьевских   морозов.   Если
выпадет снег – весна будет затяжной и дождливой, если оттепель ранней и
теплой.   Капель   предвещает   урожай   пшеницы,   а   ветер   урожай   фруктов.
Метель   на   Сретенье   –   осень   будет   поздняя.   На   Сретенье   не   следует
отправляться в дальний путь.
Считалось, что хороший год по весне видно. Например,   если за сухим
мартом следует дождливый апрель – хороший урожай обеспечен. Народная
мудрость гласит, что с первым громом надо   подпереть спиной дерево или
деревянную стенку – весь год спина болеть не будет, а если выбежишь из дому
за   первым   весенним   громом,   то   непременно   в   этом   году   разбогатеешь.   В
Куженерском   же   районе   бытует   поверье,   что   под   первым   громом   надо
кататься по земле.  (Приложение   1 )
Случившийся   в   марте   гром   –   признак   урожая,   а   частые   мартовские
туманы – предвещают дождливое лето. Самый значимый день в марте – это 22
число – 40 мучеников. Какова погода в этот день,  такова она будет еще 40
дней: если день теплый – 40 дней будет теплых, холодный надо ждать – 40
холодных утренников. Этот день считается и второй встречей весны (первая –
на Сретенье). На 40 мучеников – 40 птиц прилетает. Исстари на Руси пекут из
хлебного теста жаворонков.
В   апреле   начинался   на   Руси   сев   овощей.   При   растущей   Луне   (от
новолуния до полнолуния) сеяли и сажали те овощи, у которых съедобная
14 часть над землей, при убывающей луне (от полнолуния до новолуния) – у
которых съедобная часть находится под землей.
7 апреля – один из наиболее почитаемых и ярких народных праздников –
Благовещение. Это третья  встреча весны. Выпускают на волю из клеток птиц.
В ночь на Благовещение пережигают в печах соль. Этой солью,  как и солью
заготовленной   в   великий   четверг   на   Страстной   неделе,     можно   излечить
болезнь,   если   подмешать   ее   в   святую   воду   и   дать   выпить   больному.   На
Благовещение и птица гнезда не вьет, а человеку тоже  работать не положено.
Кто не чтит Благовещение, с огнем за работой сидит – у того убьет в это лето
молнией близкого родственника.
Май считается самым тяжелым месяцем в году: все свадьбы, помолвки,
заключенные в мае, обречены на неудачу.
В мае три похолодания: когда зацветет абрикос, когда цветет черемуха –
особенно холодно, когда дуб выбрасывает первые листочки.
Очень   почитал   народ   на   Руси   праздник   Николы   –   вешнего,   который
отмечается   22   мая.   В   деревнях   в   это   время   молодые   ребята   впервые
отправлялись   “в   ночное”   –   выгоняли   лошадей   на   ночь   на   выпас,   где
устраивали   пирушку   с   друзьями.   Такой   вечер   отмечался   как   вступление
мальчика во взрослую жизнь.
По урожайному лету судили о холодной зиме, если лето дождливое –
зима ждет снежная и наоборот.
Июнь – начало лета.  Наиболее  интересные   июня, которые хотелось бы
отметить,  это Федора, о которой упоминалось ранее (8 июня). В этот день не
следовало выметать из избы сора, дабы не обидеть домового, а торговые люди
в этот день ставили для него горшочек с каши и клали несколько монеток,
надеясь, что это принесет им прибыль. Второй интересный день  месяца – это
Тимофей, которого чествовали 23 числа. В этот день, по поверью, бродят по
15 земле разные призраки. Знающие люди могут увидеть в эту пору  несметные
стада мышей – к голодному году, волчьи стаи в полях – к падению скота, тучи
воронья   –   к   повальную   мору   людей.   А   если   припасть   ухом   к   земле   и
услышать, что стонет Мать – родная Земля,  то это предвещает пожар. Если
привидится, что по полю огонь бежит – к засухе. Особенно опасно в этот день
увидеть комету (“огненный змей”) – это предвещает неминуемую войну.
Июль – макушка лета.
7 июля народ праздновал Ивана Купалу. В эту ночь, по поверью, цветет
папоротник, кто найдет его цветок,  тому откроются все клады. Раскладывали
в лесу обрядовый костер и прыгали через него: кто выше прыгнет, тот будет
всех богаче. Сильная роса на Ивана Купалу – к урожаю огурцов. Умоешься
купальской росой – будешь здоров и счастлив весь год. На Иванову ночь небо
звездное – будет много грибов.
Август – последний месяц лета. По первому числу смотри,  какова будет
осень. Если   идет дождь – то и осень будет мокра. Второго августа – всем
известный  Илья Пророк. Если в этот день сухо, то шесть недель будет сухо.
А Ильинским дождиком умываются от дурного сглаза. На Илью до обеда –
лето,   после   обеда   –   осень.   После   Ильи   не   разрешалось   купаться:   «Илья
Пророк ледок в воду бросил.»
Отмечались в августе три спаса: Медовый – 14 августа, Яблочный – 19
августа,   Ореховый   –   29   августа.   28   августа   –   Успение.   На   Успение
разговляются   хлебом   из   нового   урожая.   На   Успение   красавицы
присматривали   себе   жениха.   С   Успения   не   присмотришь   –   зиму   в   девках
сидеть будешь. На Успение солили огурцы.
За летом приходит осень,   и чем она теплее, по поверью, тем длиннее
будет зима. Следует обращать внимание на то, какой стороной кверху лягут
16 опавшие листья. Если лицевой – к холодной зиме, а уж если большая часть
листьев ляжет обратной стороной – то это к урожаю и теплой зиме.
Сентябрь сулит теплую осень и снежную зиму, если вдруг ударит гром. В
конце   сентября   народ   устраивает   шуточные   похороны   мух,   комаров   и
тараканов, которых считали причинами неурядиц и безденежья.
11   сентября   –   ИванПостный.   Этот   день   считали   окончательным
завершением   лета   и   начало   “бабьего   лета”.   ИванПостный   –   осени   отец
крестный.   В   этот   день   установлен   строгий   пост:   “С   поста   не   мрут,   от
обжорства дохнут”, – говорили в народе.  Не разрешается есть не только мясо
или   рыбу,   но   даже   разрезать   и   вкушать,   чтолибо   круглое,   нельзя   рубить
капусту в память об усекновении главы Ивана Предтечи.
В   сентябре   отмечается   большой   праздник   Воздвижение   –   постный
праздник   (27   сентября).   Кто   в   Воздвижение   постится   тому   семь   грехов
простится, кто не чтит Воздвижение на того семь грехов воздвижутся. Нельзя
в этот день начинать новых  дел.
30   сентября   –   Вера,   Надежда,   Любовь,   Софья        всесветные   бабьи
императрицы.   В   этот   день   всем   женщинам   разрешалось   не   работать   и
мужчины поздравляли их с праздником.
Октябрь слывет в народе месяцем – свадебником.
14 октябрь отмечали Покров. С Покрова зима начинается, с Матрены (19
ноября)   –   устанавливается.   Это   время   особенно   удачно   для   празднования
свадеб, а если землю припорошит снежком, то молодых ожидает счастливая
жизнь. Девки приговаривают: “Покров – батюшка, покроет землю снежном, а
меня   женихом.”   Благоприятным   для   обручения   является   время   и   после
Покрова.
17 Ноябрь   считали   внуком   сентября,   сыном   октября,   зиме   родным
батюшкой. Ноябрь – это сумерки года. Если много снегу надует в ноябре,
значит,  в следующем году будет хороший урожай хлеба.
4   ноября   –   Осенняя     Казанская.   Что   Казанская   покажет,   то   и   зима
скажет. Жениться на  Казанскую – быть счастливым, но в дальний путь в это
день отправляться не следовало. В деревнях устраивали на Казанскую пивные
праздники, потчуя мужчин, вернувшихся с летних работ.
4 ноября отмечали на Руси первый зимний праздник – Кузьминки. Это
девичий   праздник.   Девушки   готовили   пиршество   и   приглашали   на   него
холостых парней. На стол обязательно подавали блюдо из курицы.
Декабрь называли в народе стужайлом. Раз в десять лет декабрь бывает
теплым и даже тает снег. В последнее воскресенье декабря гадали, каким
будет следующий год. Для этого брали двенадцать луковиц и  очищали их от
чешуек,     насыпали   на   каждую   щепотку   соли   и   оставляли   на   ночь,   утром
смотрели: какая луковица “смокрила”, такой по счету месяц в будущем году
будет дождлиывым.
4 декабря – Введение. Если снег выпадает до введения, то он может
растаять, если после – то не растает до весны.
13  декабря  –  Андрей  Первозванный,  когда   ходят  слушать   воду.  Если
тихая вода – зима хорошая, если шумная – то жди морозов, бурь и метелей, но
результат нужно сверить с тем, что покажет Юрьев день (9 декабря). В этот
день девушки гадали о суженых.
25   декабря   –   СпиридонПоворот.   В   народе   это   день   считался   самым
коротким в году и даже работать запрещалось. От Спиридона – солнце на
лето, зима на – мороз. По погоде первых 12 дней следующих за Спиридоном,
судят о погоде каждого из 12 месяцев наступающего года.
18 Много   интересного   узнаешь,   читая   славянский   месяцеслов.   И   многие
приметы   действительно   сходятся   хотя   бы   наполовину.   Приходится
удивляться точности, с которой подмечены народные природные явления и
перемена погоды. И этими приметами люди пользуются до сих пор.
3. Русские народные приметы в рассказах А.П.Чехова.
Собрав информацию о бытующих в народе приметах, мы решили узнать,
а   использовали   ли   их   писатели   в   своих   произведениях,   ведь   русская
литература   всегда   отличалась   народностью.   Обратившись   к   рассказам
А.П.Чехова, убедились, что этот писатель прекрасно знал русские народные
приметы. [4]
Чехов,   создавая   свои   художественные   произведения,   очень   часто
обращается к различным жанрам русского фольклора (паремиям, приметам,
сказкам,   лирическим   песням,   легендам,   быличкам,   свадебным   обрядам)   и
различным явлениям народной культуры.
Интерес   А.П.   Чехова   к   приметам   русского   народа   был   довольно
устойчивым: в разные годы им были созданы десятки рассказов, в которых так
19 или   иначе   упоминались   приметы   или   суеверия.     Народные   приметы   тесно
вплетены и в сюжетную канву произведений А.П. Чехова. Писатель относится
к   приметам   как   к   незаменимому,   удивительному,   уникальному   звену
национальной культуры.
Погодные   приметы   в   рассказах   А.П.   Чехова   можно   разделить   на
несколько групп:
а) приметы, в которых погоду предвещают птицы и насекомые;
Громадные   стаи   ворон,   предчувствуя   непогоду,   с   криком   носились   над
садом (“Именины”, 1888)
Было   душно.   Низко   над   землёй   стояли   тучи   комаров,   и   в   пустырях
жалобно плакали чибисы. Всё предвещало дождь... (“Соседи”, 1892)
б) погода определяется по облакам и небу;
Ясное,   звёздное   небо   и   термометр   пророчили   мороз   к   утру.   (“Чёрный
монах”, 1894)
Слюнке   и   Рябову   видно...   как   по   ясному   небу   бегут   кудато   мелкие
облачки, и они чувствуют, что день будет ясным, тихим (“Рано”, 1887)
в) погода определяется по солнцу;
Солнце уже зашло, и на горизонте пылало красное зарево, предвещавшее на
завтра ветреную погоду. (“Чёрный монах”, 1894)
А когда солнце, обещая долгий, непобедимый зной, стало припекать землю,
всё живое, что ночью двигалось и издавало звуки, погрузилось в полусон.
(“Счастье”, 1887)
г) будущие погодные явления в рассказах Чехова прогнозируются по воздуху;
Душное июньское утро. В воздухе висит зной, от которого клонится лист
и покрывается трещиной земля. Чувствуется тоска за грозой. Хочется,
чтоб всплакнула природа и прогнала дождевую свою тоску.
20 Вероятно,   и   будет   гроза.   На   западе   синеет   и   хмурится   какаято
полосочка. (“Он понял”, 1883)
д) приметы, в которых погода определятся по нескольким признакам;
Небо, воздух и деревья попрежнему хмурились и обещали дождь; было
жарко и душно. (“Именины”, 1888).
Если лето дождливое, то и гриб бывает. (“Кулачье гнездо”, 1885)
е)   будущее   человека   определяется   и   зависит   от   встречи   с   тем   или   иным
животным. Очень часто таким животным является заяц.
   Быть,   барин,   беде!      сказал   ямщик,   оборачиваясь   ко   мне   и   указывая
кнутом на зайца, перебегающего нам дорогу (“Ночь перед судом”, 1886)
 Заяц! Заяц!... Заяц дорогу перебежал!.. Не судьба, знать, мне две тысячи
четыреста получать... Ворочай назад, Митька! Не судьба! (“Не судьба”,
1885)
Вообще,   заяц   –   один   из   излюбленных   персонажей   русского   фольклора.   В
обрядовых,   хороводных   и   шуточных   песнях,   сказках,   в   пословицах   и
поговорках  всюду он выступает как ярко выраженный образ. Кроме брачной
и любовной символики, заяц в народных поверьях, приметах тесно связан с
миром духов и нечистой силы. Как животное, обитающее в лесу, он находится
в   подчинении   у   мифического   хозяина   леса   –   лешего.   Считается,   что   заяц
создан чёртом и служит ему. Чёрта, как и зайца, называют косым (в загадке он
“косой бес”).
Часто   заяц   оказывается   оборотнемпосредником   между   миром   человека   и
миром нечистой силы. В народе популярны страшные рассказы о чёрте или
лешем в заячьем обличие, который перебегает человеку дорогу, бросается ему
под   ноги   или   преследует   его.   Облик   зайца   изредка   принимают   ведьмы   и
колдуны; в виде чёрного зайца является домовой.
21 Представление о зайце как о существе опасном и нечистом объясняется в
примете   –   заяц,   перебежавший   дорогу   или   встреченный   на   пути,   сулит
несчастье.   И   в   итоге   герой   рассказа   “Не   судьба”   оказывается   на   скамье
подсудимых.
Ещё одним животным, которое в рассказах А.П. Чехова предвещает будущее,
является собака.
Во дворе Глоткина всю ночь выла собака. Моя кухарка Пелагея говорит,
что это верная примета. (“Из дневника помощника бухгалтера”, 1883)
Слышится   то   отрывистый,   то   тревожно   подвывающий   собачий   лай,
какой издают псы, когда чуют врага, но не могут понять, кто и где он.
(“Недобрая ночь”, 1886)
Не   зная   естественных   законов,   народ   не   мог   понять,   почему   известные
причины вызывают всегда известные последствия; они видели только то, что
между   различными   явлениями   и   предметами   существует   какаято
таинственная близость, и результаты своих наблюдений, впечатлительности
выразил   в   тех   кратких   изречениях,   которые   так   незаметно   переходят   в
приметы и так легко удерживаются памятью.
Следующая группа  бытовые или житейские приметы.
Они связаны с догадкой и мыслями относительно жизни человека, который
всегда желал знать своё будущее.
Бытовые   приметы,   используемые   Чеховым   в   своём   творчестве,   также
разнообразны, как и погодные. Их можно разбить на несколько групп:
а) будущее зависит от встречи с духовным лицом;
Ежели   священник   на   дороге   встретится,   то   быть   беде.   (“Не   судьба”,
1885)
22 Действительно,   в   народе   бытует   поверье,   примета,   которая   предвещает
плохое при встрече с духовным лицом.
Поп, монах дорогу перейдёт  к худу.
б) приметы, в которых говорится о том, что судьба человека зависит от числа,
даты;
Как   только   начну   чтонибудь   тринадцатого   числа...   то   всегда   кончаю
плохо. (“Не судьба”, 1885)
По небу пролетало несколько блестящих метеоров. Я начал считать их и
насчитал   двадцать   восемь.   Я   указал   на   них   Теодору.   “Нехорошее
предзнаменование!”
в)   жизнь   и   судьба   человека   зависит   от   совершения   героем   определенных
физических (иногда физически случайных) действий;
Свистеть в комнате грех... Вот у нас Седельников свистел, свистел, да и
просвистелся…  Свистел в своей лавке от утра до вечера и просвистел
свою   бакалею   в   трубу!   Весь   в   долгах   теперь...   И   мне   двести   рублей
должен... (“Забыл”, 1882)
г) будущее человека зависит от действий по отношению к нему других людей.
Чаще всего эти действия являются случайными;
 Ты уронил бутылку? спросила она.  Да, уронил. Ну, так что же из
этого?
   Нехорошо,  сказала   она,   ставя   свой   стакан   и   ещё   больше   бледнея.
Нехорошая примета. Это значит, что в этом году с нами случится что
нибудь недоброе. (“Шампанское”, 1887)
Не узнала, бог с тобой,  сказала она.  Богатым быть. (“Студент”, 1894)
Или счастье и судьба зависят от правильного поведения на свадьбе.
23  Слышь, Макар!  кричит отец невесты.  Назад из церкви поезжайте
другой дорогой! Примета есть! (“ Свадьба”, 1887)
Раньше не случайно в ходу было выражение “свадьба  судьба”, потому что
семья создавалась один раз и навсегда. Нужно было соблюсти все обряды,
большое значение придавалось и приметам: в какое время лучше всего играть
свадьбу,   чего   избегать,   чтоб   не   навредить   молодым;   как   уберечь   их   от
недоброго взгляда, злых намерений и т. д.
Как к особому типу примет можно отнести и сновидения, которые в рассказах
А.П.Чехова занимают немаловажное место.
Герои   рассказов   А.П.   Чехова   также   пытаются   связать   свою   жизнь   с
увиденным во сне:
 Не было печали, так вот черти накачали. Недаром я сегодня во сне печь
видел.
 А что? Кто это приехал?
 Сестрица с мужем, чтоб их... (“Последняя могиканша”, 1885)
Тут же кстати старик вспомнил, что в истекшую ночь ему снилась печь, а
видеть во сне печь означает печаль. ( “Нахлебники”, 1886)
Все вышеизложенное вовсе не говорит о том, что А.П. Чехов верил в
приметы. Наличие народных примет в произведениях Чехова свидетельствует
о том, что писатель хорошо знал русский фольклор и благодарно использовал
его в своём творчестве.
Отличительной   чертой   народной   приметы   является   ее   краткость,   в
примете нет ни одного лишнего слова, она не объясняет какоелибо явление, а
лишь констатирует факт. Но в то же время примета очень содержательна.
А как известно, одним из главных принципов чеховской художественной
системы является лаконизм. Всем знаком его афоризм:
24 “ Искусство писать  искусство сокращать”. Поэтому примета, как жанр
фольклора, и была близка А.П.Чехову.
Заключение
25 Приметы и поверья – это не только полезные и нужные в быту вещи, но и
то,   что   называют   духовным   наследием   народа.   «Мы   обязаны   помнить   все
лучшее,   что   было   сотворено   нашими   предками   за   многие   столетия
национальной   истории.   И   не   только   помнить,   но   и   опереться   на   их
В приметах сохранилось очень много, того что было в
достижения.” [3]
старых народных праздниках и обычаях, они помогают предвидеть погоду,
вырастить урожай.
Кроме  всего  этого  в  приметах  есть неповторимая  поэзия, в которой
открывается ум, сердце, кругозор русского человека, его жизненный уклад,
самобытность и неповторимость.  В   сохранении   и   соблюдении   русских
традиций, связанных с приметами, есть не только практическая польза для
жизни и быта современного человека, но и спасение его культурного наследия.
Во всем мире существует опасность, что в будущем все культуры могут
оказаться на одно лицо.  Каждый народ, каждый человек должен обратиться к
своему прошлому, найти в мудрой старине те драгоценные перлы, которые
нужно   “отмыть”,   чтобы   они   ярче   сияли   и   аккуратно,   бережно   передать
следующим   поколениям.   Такими   перлами   и   являются   приметы   русского
народа, наши приметы – образец мудрости и самобытности.
Поэтому   данная   работа   актуальна   в   наше   время,   когда   молодежь
ориентирована на западную культуру. Считаем, что пропаганда нашей родной
русской   культуры   должна   начинаться   со   школы,   поэтому   в   следующем
учебном   году   планируем   провести   серию   классных   часов   и   мероприятий,
посвященных русским народным обрядам и обычаям.
Используемая литература
26 1. Даль   В.И.   Словарь   живого   великорусского   языка,   Москва.
Просвещение, 1994 г.
2. Забылин   М.   Русский   народ:   Его   обычаи,   предания,   обряды   и
суеверия. М.: Эксмо, 2003.
3. Харлицкий М.С. Русские праздники, народные обычаи, традиции,
обряды.М.: Просвещение, 1989.
4. Чехов А.П. Рассказы. М.:Просвещение, 1983.
Используемые источники
27 5. Электронный ресурс: primets.narod.ru
6. Электронный ресурс:  ru. Wikipedia.org
7. Электронный ресурс: primetka.ru
8. Беседа   с   Софроновой   Т.А.,   1940   г.р.,   уроженкой   деревни   Лом
Куженерского района
28 Приложения
29 Приложение 1
Беседа с Софроновой Т.А.,
1940 г.р., уроженкой деревни Лом
Вопрос:
Как  деревенские жители относились к приметам?
Ответ:
Были люди, которые сильно верили, в нашей семье мать знала приметы, но
особого значения им не придавалось.
Вопрос:
А какие бытовые приметы у вас соблюдались?
Ответ:
Волосы, которые оставались на расческе, никогда не выбрасывали, говорили,
что голова болеть будет. Их сжигали. В воскресенье денег в долг не давали,
потому что считали, что обратно могут не отдать. Ребенка первый месяц
никому не показывали от сглаза берегли.
Вопрос:
А если всетаки сглазят?
Ответ:
Тогда надо воду через дверную ручку лить, а потом этой водой ребенка умыть
и молитву от уроков прочитать.
Вопрос:
А приметы огородные были?
Ответ:
Были. В духов день землю не трогали. Капусту всегда садили в Егорьев день.
Многото я не помню уже.
Вопрос:
А  с природой чтото связанное?
Ответ:
При первом громе надо было по земле кататься, чтобы спина не болела. А еще
вспомнила, что мать говорила о состриженных ногтях: их надо было собирать
и когда умрешь, чтобы в гроб их положили. На том свете заставят черти по
стене лезть, ногти и пригодятся.
Вопрос:
А про животных приметы были?
Ответ:
Кошек обижать нельзя, на том свете они тебе глаза выцарапают.
30 Беседу записала Эльтерова  Елена 2 июня 2012 года.
С моих слов записано верно:                /Софронова Т.А./
Приложение 2
Брошюра «Примечайка!»
Составили:
Члены краеведческого кружка «Следопыт»
31

file_name: Приметы и поверья.doc

description:
Приложения
29

intro: Исследовательская работа "Приметы и поверья" рассматривает материал, связанный с русскими народными приметами и поверьями. Данную работу можно использовать на занятиях краеведческого кружка, на классных часах и открытых мероприятиях. Она будет интересна ученикам среднего звена. Может также использоваться как образец для создания собственного исследования.


extracted_text:
Открытый урок по окружающему миру в 1ом классе
Тема:   Когда жили динозавры?
Цели урока:
1. Формировать представления о далёком прошлом Земли;
2. Познакомить с удивительными животными прошлого – динозаврами;
3. Узнать, как учёные изучают этих древних животных.
Оборудование:
1. Карточки с изображением динозавров; (слайды)
2. Таблички с названиями динозавров.
3. Пластилин – у каждого ученика;
4. Диск «Когда жили динозавры?»
5. Слайдовая презентация
                        «Когда жили динозавры»
                                       Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Работа с Дневником наблюдений.
 тепло или холодно
      ясно или облачно
3.   Повторение изученного материала.

1
2 3 4 5 6 7 8
1.Ответьте на вопрос…
 Назови первый  зимний месяц.
 Первую букву в слове вписать в клетку.
(Декабрь)
 Назови  первый  летний месяц.
Первую букву в слове вписать в клетку.
(Июнь)
 Какой последний месяц осени?
Первую букву в слове вписать в клетку.
     (Ноябрь)
 Сентябрь, октябрь, ноябрь. Это месяцы, какого времени года?
 Первую букву в слове вписать в клетку.
(Осень)
 Какое время года в данный момент?
Первую букву в слове вписать в клетку.
(Зима)
 Какой  месяц наступит после марта?
Первую букву в слове вписать в клетку. (Апрель)
 Назови второй день недели? Первую букву в слове вписать в клетку.
(Вторник)
 какой месяц сейчас?
Впиши четвёртую букву этого месяца.
(Февраль)
2. Какое слово получилось? Прочитайте.
3. Что вы знаете про динозавров? Кто это? Когда жили? Что делали? Чем
питались? Какие они? На кого были похожи? Что с ними произошло? Живут
ли они сейчас?

                       Составление (Кластера)
                                Они вымерли   пресмыкающиеся
                        ДИНОЗАВРЫ   ужасные огромные ящерицы
Жили давно      животные     огромные    травой      другими       жили миллионы лет
                                                    питались    животными    до нашей эры
(1й слайд) «Динозавр – ужасная огромная  ящерица»
                         ( картинка)
     (2й слайд)  «Динозавры»
                     Цель урока:
1.   Формировать представления о далёком прошлом Земли;
2.   Познакомить с удивительными животными прошлого – динозаврами;
3. Узнать, как учёные изучают этих древних животных.
(3й слайд) «Когда жили динозавры?»
     Давным – давно, когда на Земле ещё не было людей, жили на суше
разные удивительные животные, динозавры.
     Динозавры обитали на Земле 200 миллионов лет назад. Они населяли
Землю в течение примерно132 миллионов лет. Обитало их огромное
количество самых разнообразных видов динозавров. Однако не все они
жили в одно время. Детёныши динозавров вылуплялись из яиц, которые их
мать откладывала в песок.
 «Динос»  страшный
 «саврос» ящер
       Более 100 миллионов лет они были хозяевами земли. Динозавров было
много и самых разных. Они жили на суше, в воде, в воздухе.
(4й слайд)    «Такие разные динозавры»
                                          ( картинка) (5й слайд)    «Такие разные динозавры»
 Одни динозавры были огромными
 А другие – мелкими.
 Одни динозавры были хищниками.
 А другие питались растениями.
   (6й слайд)     «Травоядные динозавры»
 Брахиозавр имел 25 метров в длину, 12 метров в высоту и весил около
80 тонн, то есть больше, чем 20 слонов.
1. Почему у него была такая длинная шея?
( Благодаря длинной шее он мог дотягиваться до листьев на верхушках
деревьев) Брахиозавр по сравнению с другими динозаврами имел необычайно
длинные передние ноги.
  Высоко поднятая голова могла обрывать листву с самых верхушек деревьев.
 (7й слайд)            «Хищные динозавры»
 Самым свирепым хищником был Тираннозавр. Весил он свыше 8 тонн, а
0ину достигал почти 15 метров.
 Он как и большинство хищных динозавров передвигался на задних лапах,
умел быстро бегать, преследуя добычу, а передние лапы у него были
короткими.
        (8й слайд)       «Откуда же люди знают»…….
 Помогают нам узнать о динозаврах учёные – палеонтологи.
 Они осторожно откапывают кости и соединяют их.
 Учёные  палеонтологи изучают окаменевшие останки динозавров и по
ним узнают, какими были эти животные.
 Изучение ископаемых растений и животных (динозавров) помогает в
изучении прошлого нашей Земли и позволяет узнать, какие животные жили
давнымдавно.
  Этим занимается наука «палеонтология»
 Благодаря изучению ископаемых мы знаем, каким был животный мир
сотни миллионов лет назад.
 Например, ископаемые, найденные в скальной породе, поведали нам о том,
что миллионы лет назад был век пресмыкающихся, во времена которого
существовали чудищадинозавры длиной более 20 метров и весившие 50
тонн.
 Посмотрите на зуб в руке человека. Этот зуб – важная находка учёных.
По нему можно судить о том, какими огромными были некоторые
динозавры. (9слайд).        «Картинки с динозаврами»
     (10 слайд)          Работа по учебнику
 Когда жили динозавры?
 Стр. 78
        (11 слайд)    (Картинки)
    1. Какой динозавр был хищником, а какой питался растениями?
        (12 слайд)       «Где правда, а где ложь?»
 Как вы думаете, могло ли быть такое на самом деле?
       (13 слайд)      «Почему?»
 Ребята, прочитайте, что же нам спешит сообщить Мудрая Черепаха?
        (14й слайд)     «Что такое ископаемое
 Давнымдавно все динозавры вымерли.
Почему это произошло, учёным в точности неизвестно. В эпоху динозавров
климат был тёплым на протяжении всего года. Затем на Земле стало заметно
прохладнее, особенно зимой. Динозавры нуждались в тепле, а солнечного
тепла, чтобы согреться, им не хватало, и многие погибли, а затем погибли все
остальные.   Сейчас динозавры для нас – это далёкое прошлое
Составление «Инсерта»
«V»
Поставьте на
полях «V», если
что вы читаете,
соответствует
тому, что вы
знаете или
думаете, что
знаете.
«+»
Поставьте на
полях «+», если
то, что вы
читаете,
является для вас
новым.
«»
Поставьте на
полях «», если
то, что вы
читаете,
противоречит
тому, что вы уже
знаете, или
думали, что
знаете.
«?»
Поставьте на
полях «?», если
то, что вы читаете
непонятно, или вы
хотели получить
более подробные
сведения по
данному вопросу.
Слово «динозавр»  означает «ужасный ящер».
Они жили среди гигантских деревьев.
У травоядных динозавров была длинная шея. Они доставали листья с деревьев.
А хищникидинозавры очень свирепые.
У них острые зубы.
Динозавры живут в настоящее время.
Я с ним гуляю по улице.
Учёныепалеонтологи изучают окаменевшие останки динозавров.
Динозавра можно погладить по голове.
                                    Рефлексия
Необходимо   вернуть   учащихся   к   первоначальной   информации,   внести
изменения уточнения. Дать творческое задание.
1.  Оцените свою деятельность на уроке.
 Перед   вами   лесенка   из   трёх   ступенек.   И     родственница   динозавров
черепашка.
 Если вам было интересно, хорошо и урок понравился, поставьте черепашку
на красной ступеньке.
 Если вам было не очень интересно, поставьте её на синей ступеньке.
 Если вам было не интересно, и урок не понравился. Поставьте – на чёрной
ступеньке.
   (15 слайд)     Итог урока
 Что нового и интересного узнали сегодня о динозаврах?
 Дома нарисуй или вылепи из пластилина динозавра.
 Расскажи родным о том, что ты узнал на уроке.
(16слайд)   Спасибо за работу на уроке.

file_name: Урок по окружающему миру в 1-ом классе Тема  Когда жили.doc

intro:
Тема:   Когда жили динозавры?

Цели урока:
1.	Формировать представления о далёком прошлом Земли;
2.	Познакомить с удивительными животными прошлого – динозаврами;
3.	Узнать, как учёные изучают этих древних животных.
Оборудование:
1.	Карточки с изображением динозавров; (слайды)
2.	Таблички с названиями динозавров.
3.	Пластилин – у каждого ученика;
4.	Диск «Когда жили динозавры?»
5.	Слайдовая презентация
                        «Когда жили динозавры»Тема:   Когда жили динозавры?

Цели урока:
1.	Формировать представления о далёком прошлом Земли;
2.	Познакомить с удивительными животными прошлого – динозаврами;
3.	Узнать, как учёные изучают этих древних животных.
Оборудование:
1.	Карточки с изображением динозавров; (слайды)
2.	Таблички с названиями динозавров.
3.	Пластилин – у каждого ученика;
4.	Диск «Когда жили динозавры?»
5.	Слайдовая презентация
                        «Когда жили динозавры»

title: урок по окружающему миру "Когда жили динозавры" 1 класс