extracted_text:
Проверочная работа по «Историческому краеведению» по
истории Ивановской области
I вариант
Часть1
1. Какие финно-угорские племена обитали на территории Ивановской
области в I тыс. н.э.?
А) меря, черемисы, мурома,  Б) мещера, мордва, меря, В) черемисы,
меря, мещера , Г)  мурома, черемисы, мещера.
2. Какие города Ивановского края являются древнейшими городами,
основанными в XII - XIII вв.?
А) Кинешма и Юрьевец, Б) Юрьевец и Плес, В) Шуя и Плес, Г) Шуя и
Кинешма
3. Памятник какому московскому  князю поставлен на Соборной горе г.
Плеса?
А) Дмитрию Ивановичу                  В) Василию II Васильевичу
Б) Василию I Дмитриевичу            Г) Ивану III Васильевичу
4. В связи с какими событиями по версии историка-краеведа В.А.Борисова
впервые упоминается о селе Иванове?
А) женитьба Ивана IV вторым браком на кабардинской княжне Марии
Б) женитьба Ивана III вторым браком на византийской царевне Софье
В) разорение сел, в том числе и села Иванова, польскими захватчиками
Г) разорение сел, в том числе и села Иванова, татарскими отрядами
5. Кто возглавлял отряд поляков и казаков, который  долгое время разорял и
терроризировал население Ивановского края в Смутное время?
А) гетман Ян Сапега;                           В) пан Мартын Собельский;
    Б) воевода Федор Плещеев;            Г) пан Александр Лисовски
6. Каким образом реформы Петра 1 затронули население Ивановского края?
(  найди лишнее)
А) население городов и сел вынуждено было собирать огромные
денежные средства на строительство флота;
Б) население городов и сел призывалось на военную службу, т.к. Россия
участвовала в Северной войне;
В) население городов и сел посылало работных людей для
строительства оборонительных сооружений, рытья каналов  в новой
столице Санкт-Петербурге;
Г) указы царя способствовали появлению в Ивановском крае новых
ремесел и первых текстильных промышленных предприятий.
7. Секретом какого текстильного производства овладел предприимчивый
крестьянин с.  Иванова О.Соков в Шлиссельберге на мануфактуре
иностранца Лимана?
А) ткачество ; Б) отделка; В) прядение ; Г) швейное дело;
8. Кто командовал одним из полков ополчения, который в апреле 1814 г.
после успешной осады крепости Глогау в Пруссии, вручил императору
Александру ключи от крепости?
А) генерал - лейтенант Е.И.Властов;     В) помещик С.П.Татищев;
Б) генерал  -  лейтенант П.Г.Бардаков;  Г) помещик Д. Карцев.
9. Кто из купцов сыграл значительную роль в развитии хлопчатобумажного
производства на Ивановской земле, занимаясь оптовой поставкой сырья на
ивановские мануфактуры? А) Д. Бурылин ; В) Г.Красильщиков, Б) П. Коновалов;  Г)
В.Киселев.
10. Когда на карте России появился новый город Иваново - Вознесенск?
А) 1861 г., Б) 1881 г., В) 1871 г. , Г) 1891 г.
11. Кто возглавил Первый общегородской Совет рабочих депутатов в
Иваново-Вознесенске в 1905г.?
А) Е.А.Дунаев; Б) С.И.Балашов; В) А.Е.Ноздрин; Г) М.В.Фрунзе.
12. Какие  сооружения построены по проекту архитекторов братьев
Весниных, уроженцев Ивановского края? (найди лишнее)
А) гостиница «Метрополь» в МосквеБ) здание Государственного банка в
г.Иваново;
В) здание Московского Университета;Г) плотина знаменитой
электростанции  Днепрогэс.
13. Какое крупное предприятие было построено в Иванове в годы
первых пятилеток?
А) Меланжевый комбинат им. Фролова;Б) Завод тяжелого
машиностроения;
В) Завод автомобильных кранов;Г) Химический завод им. Батурина.
14. Кто были зачинатели стахановского движения в текстильной
промышленности СССР?
А) Е. Виноградова и М. Виноградова;Б) Е. Чернышова и Е. Иванова;В) Т.
Шувандина и Е. Гонобоблева; Г) А. Борисова.
Часть2
1. Кого и почему считают первым губернатором Ивановской обл.?
2. Кого из известных исторических деятелей конца !9- начала 20
Охарактеризуйте его историческую роль.
века, связанных с нашим краем знаете? Чем они знамениты? Проверочная работа по «Историческому краеведению» по
истории Ивановской области
II вариант
Часть1
1.Какой гидроним на карте Ивановской области не является  финно-
угорским?
А) Уводь       Б) Ухтохма          В) Нерль           Г) Люлех
2. Что представляло собой оборонительное оружие жителей Ивановского края
против монгольской конницы «Иванов чеснок»?
А) засечные полосы из толстых бревен на дорогах и бродах
Б) сосуды с зажигательной смесью для метания
В) россыпи  специально приготовленного  вещества с сильным
неприятным запахом
Г) россыпи железных шипов с несколькими остриями, направленными в
разные стороны
3. Какую дату Шуйский историк–краевед В.А.Борисов указывает как дату
первого упоминания о селе Иванове в письменных источниках?
А) 1461 г.          Б) 1547 г.            В) 1561 г.
4. Какой из городов Ивановского края стал опорной базой  для набегов
поляков и русских изменников на  другие села и города в 17 веке?
А) Лух ;   Б) Плес ;             В) Шуя ;              Г) Кинешма.
5. Где находится родовая усыпальница князей Пожарских, в которой
похоронен Д.М.Пожарский?
А) в Троице-Сергиевой лавре ; Б) в селе Мугреево-Никольское
Ивановской области;
В) на Красной площади в Москве; Г) в Спасо-Ефимиевом монастыре в
Суздале.
6. Какая  икона по преданию исцелила во время молитвы царя Петра 1?
А) икона Смоленской Богоматери  в г. Лухе; Б) икона Смоленской
Богоматери в г. Шуе;В) икона Казанской Богоматери в  с. Введенье; Г)
икона  Владимирской Богоматери в Юрьевце
7. Кто был основателем первой в с. Иванове ситценабивной
мануфактуры?
А) Ефим Грачев; Б) Осип Соков, В) Дмитрий Ямановский ; Г) Диодор
Бурылин;
8. В состав каких народных ополчений входили  жители Ивановского края  в
Отечественной войне 1812г.?
А) Владимирское и Костромское;  В) Ярославское и Костромское;
Б) Владимирское и Ярославское;  Г) Владимирское и Суздальское 9. Как текстильщики невесело шутили о происшествиях, когда плохо
закрепленные в станках челноки вылетали и калечили рабочих?
   А) «челнок пристал»;                              В) «челнок обнял»;
Б) « челнок  приклеился»;                      Г) «челнок поцеловал».
10. На какой реке Ивановского края действовали  деревянные шлюзы для
поддержания судоходства?
А) Уводь                            В) Ухтохма
Б) Теза                              Г) Нерль
11. Сколько дней  в 1905 г. продолжалась общегородская стачка Иваново-
Вознесенских рабочих?
А) 28                Б) 46                В)  59                  Г) 72
12. Фонды каких музеев современного Иванова основаны на коллекциях,
собранных Д.Г.Бурылиным (найди лишнее)
А) Музей Ситца;                       В) Художественный музей;
Б) Музей камня;                        Г) Краеведческий музей.
13. Какой вид общественного транспорта первым появился на улицах
Иванова?
А) трамвай;Б) троллейбус; В) автобус;Г) маршрутное такси.
14. Какая болезнь была профессиональной болезнью текстильщиков на
фабриках Ивановского края во второй половине XIX века?
А) туберкулез легких,  Б) кожные болезни, В)  ухудшение зрения,  Г)
остеохондроз.
Часть2
1. Когда и почему были построены первые железные дороги в
2. Как наш край связан с событиями Гражданской войны?
Ивановской области?

file_name: Проверочная работа по краеведению.docx

intro: Работа позволяет оценить знания учащихся по историческому краеведению за период с 9 века по 20-й век. Она содержит тестовые задания и задания на рассуждения, обоснование своего мнения. В ней рассматриваются вопросы экономики, культуры, развития политической жизни. Работа будет полезна как итоговая по целому курсу.Вордовский документ

история

group: Дисциплины

title: Проверочная работа по «Историческому краеведению» по истории Ивановской области для 9-го класса


extracted_text:
Кроссворды «Наш край»
Отгадайте кроссворды, угадайте ключевое слово.
1. Кроссворд «Волков».
1) Крупнейший город Кузбасса.
2) О каком полезном ископаемом Петр 1 сказал: «Сей минерал, если не нам,
то потомкам нашим зело полезен будет»?
3) Родина  космонавта Алексея Архиповича Леонова.
4) Столица Кузбасса.
5) Главная водная артерия Кузбасса.
6) Название растения, которое первым зацветает в Кемеровской области.
7) Разгадав кроссворд, вы получите ключевое слово. Что вы знаете о нем?
2.
1.
7

5.

3.
4.

6. 2. Кроссворд «Животный мир Кузбасса».
1.
Одна   из   крупных   рыб   семейства   лососевых.   Есть   экземпляры,
достигающие полутора метров длины и 60 кг веса. Хвост у него мощный,
окрашен в розовый цвет, голова покрыта мелкими темными пятнышками.
2.
Этот   хищный   зверек   размерами   примерно   с   соболя.   Тело   у   него
длинное, гибкое, лапки с плавательными перепонками, хвост большой. Летний
мех короткий, грубоватый и неплотный, но к зиме он становится пышным,
густым и блестящим.
3.
Один   из   наиболее   мелких   и   своеобразных   представителей   оленей
северного   полушария.   Этот   маленький   олень     высотой   в   холке   не   более
полуметра. Рогов у него  нет, но у самцов сильно развиты верхние клыки.
4.
Это   дикое     нежвачное   животное.   Длина   тела     достигает   2м.     Оно
предпочитает сосноводубовые, дубовограбовые леса, ольшаники и заросли
смешанных   насаждений.   Жируют   эти   звери     ночью,   днем   отлеживаются,
держатся стадами.
5.
Небольшое пугливое рогатое животное, живущее в лесу.
Это животное в восточной Сибири называют  изюбрь. Это  особый вид
6.
оленя.  Имеет крупный рост  и большую величину рогов.
2.
3.
5.
1.
6.
4. 3. Кроссворд «Растительный  мир Кузбасса».
1. Житейское, народное название купальницы азиатской.
2.
Русское название рода этого цветка совпадает с традиционным русским
названием рода и связано с медоносными свойствами представителей рода: в
цветках растения содержится много нектара, к тому же это один из самых
ранних медоносов.
В народе это целебное растение имеет много названий: «марьин корень»,
3.
«жгункорень», «пеония», «Марьякоревна».
4.
5.
6.
7.
1.
7.
Цветок – символ гор.
 Это растение называют в народе «касатик», «петушки».
Орешками этого могучего дерева любят лакомиться и люди и животные.
Один из самых ранних цветов  в лесу.
2.
5.
3.
4.
6. 4. Кроссворд «Кузбасс».
1.Растение из Красной Книги Кузбасса.
2. Правый приток реки Усы.
3. Пушной зверек.
4. Медвежий чеснок, черемша.
5. Стариннное село Новокузнецкого района.
6. Продукт переработки угля
7. Полудрагоценный камень Салтымаковского хребта
                                  1.
8.
2.
                                3.

4.
6.
5.
7.  *выделены  синим цветом вопросы, требующие подсказки учителя или
дополнительной литературы.
Ответы на кроссворды:
Кроссворд «Волков»
1. Новокузнецк
2. Уголь
3. Листвянка.
4. Кемерово.
5. Томь
6. Верба
7. Волков.
Кроссворд «Животный мир Кузбасса».
1. Таймень
2. Выдра
3. Кабарга
4. Кабан
5. Косуля
6. Марал
Кроссворд «Растительный  мир Кузбасса».
1. Огонёк
2. Медуница
3. Колба
4. Эдельвейс
5. Ирисы 6. Кедр
7. Кандык
Кроссворд «Кузбасс»
1. Кандык
2. Чексу
3. Заяц
4. Колба
5. Атаманово
6. Кокс
7. Сердолик
8. Кузбасс

file_name: Кроссворды.doc

intro:
Данный материал содержит четыре кроссворда, которые проверяют знания по родному краю, закрепляют знания учащихся об  истории Кузбасса, об образовании Кемеровской области,
расширяют кругозор учащихся о своём крае, о животных и растениях , о людях, населяющих нашу область,прививают любовь к своему краю.

классное руководство

group: Педагогика

title: Кроссворды по изучению родного края.


extracted_text:
Фамилия, имя, отчество
участника
Анисимова Анна Борисовна
Занимаемая должность
учитель истории и обществознания
Место работы
Муниципальное бюджетное образовательное
учреждение средняя общеобразовательная
школа с углублённым изучением отдельных
предметов №6 города Ставрополя
Адрес организации
355003 г. Ставрополь, улица Мира, 365
Название работы
(тема разработки/
занятия)
Методическая разработка
программы элективного курса
для 10 11 класса социально
экономического профиля
«Купюры банка России:
подлинность банкнот»
Возрастная группа
15 – 17 лет (10 – 11 класс) Пояснительная записка
Школа, как один из важнейших социальных институтов, должна оказывать
помощь   обучающимся   в   адаптации   к   современным   экономическим   условиям
жизни и будущей профессиональной деятельности.
Усиление   практической   составляющей   образовательного   процесса   в
различных учебных дисциплинах (в том числе и в экономике), повышение уровня
финансовой грамотности и культуры разумного потребления, особенно в детской
и молодежной среде, является одной из актуальных задач сегодня.
Необходимость   подготовки   экономически   и   финансово   образованного
кадрового резерва для действующих предприятий малого и среднего бизнеса, и
формирования   социальной   базы   для   роста   численности   новых
предпринимательских   структур,   повышения   инновационной   составляющей   в
финансовой структуре города Ставрополя требует реализации комплекса мер по
отбору   и   социальному   продвижению   активных   школьников,   имеющих
способности к финансовому анализу.
Возможность   выявления   этих   способностей,   знакомства   с   основами
финансовой   грамотности,   получения   практических   навыков   в   области
финансовой   деятельности   необходимо   предоставить   молодежи   уже   на   этапе
школьного   образования.   Необходимо   так   же   прививать   молодому   человеку
важнейшие навыки финансовых знаний, объяснять схемы узких вопросов в мире
финансов. Только в этом случае он будет чувствовать себя уверенно в жизни, где
материальное благополучие каждый устраивает себе сам.
«Купюры   банка   России:   подлинность   банкнот»   —   программа   учебного
элективного   курса   для   дополнительного   образования   обучающихся   10   –   11
классов.
Назначение   данной   программы   состоит   в   том,   чтобы   обеспечить
доступность,   эффективность,   практическую   направленность   финансово
экономического   образования   школьников.
 Сегодня   ребёнок   готов   учиться
самому современному и необходимому. Учиться сам и учить своих родителей.
Научив   ребёнка   азам   финансовой   грамотности,   мы   действительно   сделаем
первый шаг к массовому финансовому образованию.
Учебные   материалы   содержат   значительный   объём   информации,   что
позволяет   использовать   их   не   только   для   дополнительного   образования   и   во
внеурочной   деятельности,   но   и   в   учебном   курсе   «Основы   финансовой
грамотности»,   а   также   для   самообразования   обучающихся,   реализации   их
индивидуальной образовательной траектории, совместной работы с родителями
и др.
Элективный   курс   «Купюры   банка   России:   подлинность   банкнот»
предполагает создание в рамках образовательного учреждения, отдельного урока
экономической   практикоориентированной   образовательной   среды.   Так, например,   если   речь   идет   о   деньгах,   то   необходимо   работать   с   настоящими
банковскими купюрами. Кроме того, создание такой среды в образовательном
учреждении предполагает изменение подхода к обучению школьников основам
финансовой грамотности. Школа, оставаясь главным звеном в образовательном
процессе,   перестает   быть   единственным   источником   учебной   информации.   В
образовательное   пространство   должны   войти   профессиональные   участники
финансового   рынка,
  общественные   и   некоммерческие   организации,
занимающиеся   просвещением   по   данному   прикладному   направлению
экономического образования.
В  муниципальном бюджетном учреждении средней общеобразовательной
школе № 6 с углублённым изучением отдельных предметов города Ставрополя
наработан   определённый   опыт   в   создании  экономической   практико
ориентированной образовательной среды. В школе проводятся занятия, которые
получили   положительные   отзывы   от   обучающихся   и   учителей.     Социальное
партнёрство   школа   осуществляет   с  Отделением   по   Ставропольскому   краю
Южного   главного   управления   Центрального   банка   Российской   Федерации  и
Учебным центром Министерства финансов Ставропольского края, например:
Тема занятия
Современные защитные технологии  в
банкнотах
Безопасность пластиковых карт
Дата
07.04.
2015
08.09.
2016
с
с
а
л
К
Специалист,
проводивший занятие
10 Тулисова Светлана
Николаевна, главный
эксперт по исследованию
денежных знаков
Отделения по
Ставропольскому краю
Южного главного
управления
Центрального банка
Российской Федерации
10 Бабич Ирина
Кузьминична,
консультант
региональной программы
повышения финансовой
грамотности Элективный курс «Купюры банка России: подлинность банкнот» рассчитан
на обучающихся 10 – 11 классов школ, лицеев, гимназий, колледжей.
Кроме этого, возможно разбить данную программу на модули по разделам
курса и преподавать интегрировано в курсе «Экономика» или «Обществознание»
в зависимости от количества выделенных часов. (См. презентацию)
Программа   содержит   следующие   материалы:   учебнотематическое
планирование  (17 часов),  программу,  приложения  дидактических  материалов,
презентацию, в помощь учителю для подготовки занятия.
  Изучение   данного   курса   в   старшей   школе   направлено   на   достижение
следующих целей:

актуализация дополнительного экономического образования школьников с
приоритетом практической, прикладной направленности образовательного
процесса;
 повышение социальной адаптации и профессиональной ориентации
старшеклассников;
 развитие финансовоэкономического образа мышления; способности к
личному самоопределению и самореализации;

воспитание ответственности за экономические и финансовые решения;
 формирование опыта финансового поведения;
 освоение знаний по финансовой грамотности для будущей работы в
качестве специалиста и эффективной самореализации в экономической
сфере.

Задачи изучения элективного курса:
 усвоение базовых понятий и терминов курса, используемых для описания
процессов и явлений, происходящих в сфере денежного обращения, для интерпретации  данных и информации об истории развития и подлинности
денежных банкнот;
 формирование функциональной финансовой грамотности, позволяющей
анализировать проблемы и происходящие изменения в сфере обращения
денежных купюр, вырабатывать на этой основе аргументированные
суждения, умения оценивать возможные последствия принимаемых
решений;
 развитие навыков принятия самостоятельных обоснованных решений;

выработка навыков проведения исследований  явлений в финансовой
сфере: анализ, синтез, обобщение информации о денежных банкнотах;
 освоение технологии использования интерактивных обучающих программ
в процессе обучения и для решения типичных финансовых задач;
 формирование информационной культуры школьников, умение отбирать
информацию и работать с ней на различных носителях, понимание роли
информации в деятельности человека на финансовом рынке.
Результативностью   работы   по   данной   образовательной   программе   на
сегодняшний   день,   можно   считать   возросший   интерес   обучающихся   к
финансовой сфере и ее прикладным аспектам, в том числе, к истории появления
бумажных денежных банкнот и подлинности денежных купюр, что выражается не
только в их активном участии в занятиях, но и мероприятиях различного уровня
(конкурсы, олимпиады, выставки, интеллектуальные марафоны и т.д.)
Учебнотематическое планирование элективного курса
«Купюры банка России: подлинность банкнот»  17 часов
Наименование раздела программы
№
п/п
1. Как изготавливают денежные
купюры.
2. Денежная единица Российской
Федерации
3. Подлинность банкнот
Кол –
во
часов
Формы
работы
Социальное
партнёрство
2
2
3
Лекция,
практикум
Практическое занятие с
сотрудником ЦБ
Практикум Практическое занятие с
консультантом учебного
центра министерства
Деловая
игра
финансов СК
Аграрный
Государственный
Университет 4. Что делать при обнаружении
сомнительной купюры?
5. Определение подлинности купюр
6. Необычные купюры
7. Современные бумажные денежные
знаки
3
3
2
2
лаборатория «Банк»
Практическое занятие с
сотрудником ОВД
Практическое занятие с
сотрудником ЦБ
Лекция,
практикум
Деловая
игра
Защита творческих проектов
Практикум Практическое занятие с
консультантом учебного
центра министерства
финансов СК
Программа элективного курса
 «Купюры банка России: подлинность банкнот»
Раздел 1. Как изготавливают денежные купюры (2 часа)
История   появления   бумажных   денег.   «Летающие   монеты»   средневекового
Китая.   Легвовесные   деньги   в   Европе.   Неизбежность   появления   бумажных
банкнот. Процесс изготовления бумажных купюр. Общие принципы и материалы
для   изготовления  бумажных   денег   (хлопок,   пенька,   древесина).   Изготовление
российских купюр. Водяной знак, защитная нить, последовательность нанесении
рисунка, нумерация.
Раздел 2. Денежная единица Российской Федерации (2 часа)
Этимологическое   и   историческое   происхождение   понятия   «рубль».   Версии
происхождения   «рубля».
 Российский   рубль,   введённый   в   1993   года.
Деноминация   рубля.   Банкноты,   введенные   в   обращение   1   января   1998   года.
Принцип   оформление   банкноты   каждого   номинала   Российской   Федерации.
Города   Российской   Федерации,   которым   посвящено   оформление   банкнот
определённого   номинала   в   период   с   1998   по   2010   гг.   (Великий   Новгород,
Красноярск, СанктПетербург, Москва, Архангельск, Ярославль, Хабаровск)
Раздел 3. Подлинность банкнот (См. Приложение № 1) (3 часа)
Специальная бумага Гознака. Способы печати купюр. Признаки подлинности
банкнот. Признаки подлинности, контролируемые на просвет: комбинированный
водяной знак, защитная нить, микроперфорация.  Компактные люминесцентные
лампы и светодиоды.
Признаки подлинности, контролируемые с использованием х8х10 лупы:
микроузор, изображение, образованное мелкими графическими элементами. микротекст позитивный (повторяющееся число 500), микротекст  переход из
негативного в позитивный (повторяющийся текст «ЦБРФ500»), микротекст на
границе декоративной ленты (повторяющееся число 500, разделённое точкой),
защитные волокна, внедренные в бумагу и бескрасочное тиснение.
Признаки подлинности, контролируемые при изменении угла зрения: эффект
изменения изображения на защитной нити, скрытое изображение букв «РР»
(Кипп  эффект), скрытый многоцветный образ (число «500»), скрытый
многоцветный образ при воздействии УФ света
Признаки подлинности, контролируемые на ощупь: надпись «БИЛЕТ БАНКА
РОССИИ», метка для людей с ослабленным зрением, эмблема Банка России,
тонкие рельефные штрихи.
Раздел 4. Что делать при обнаружении сомнительной купюры? (3 часа)
Проверка   подлинности   банкнот.   Возрастные,   гендерные,   психологические
особенности лиц, производящих расчет.
Действия   школьника   при   обнаружении   сомнительной   купюры:  сохранение
внешнего спокойствия, последующие сообщение об этом в органы внутренних
дел (прямое или по телефону), постараться запомнить внешний облик человека,
рассчитавшегося сомнительной купюрой. Его пол; возраст; национальность; рост;
телосложение; особые приметы (родимые пятна, шрамы, и т.д.); во что был одет;
а также другие приметы, характеризующие его облик (кольца, трость, очки и
др.); используемый автотранспорт (модель, цвет, номер и т.д.)
Обязательное   обеспечение   сохранности   сомнительной   купюры   (минимальный
тактильный контакт).
Раздел 5. Определение подлинности купюр (См. Приложение № 2) (3 часа)
Водяные знаки на поддельных купюрах: имитированы красителем серожелтого
цвета, имеют расплывчатые формы; либо отсутствуют.
Защитная   нить   на   поддельных   купюрах:   как   правило,   имитирована   вклейкой
внутрь,   если   купюра   склеена   из   двух   и   нанесением   на   поверхность
прямоугольных   отдельных   отрезков   путем   приклеивания;   на   просвет   может
представлять собой пунктирную линию; либо отсутствует.
Микротекст на поддельных купюрах: читается частично или совсем не читается.
Рельефное изображение на поддельных купюрах: может быть имитирован, путем
выдавливания на одной из сторон купюры либо отсутствует.
Скрытое  изображение  на узорной ленте  на поддельных  купюрах:   отсутствует
либо может просматриваться при обычном рассматривании банкнот.
Краска с изменяющимся цветом на поддельных купюрах: герб имеет фиолетовый
цвет и изменения цвета не происходит.
MVC  эффект (скрытый муаровый узор) и микроперфорация на поддельных
купюрах: имитация микроперфорации выполняется путем прокалывания бумаги, в   основном   иголками.   На   одной   из   сторон   денежного   билета   наблюдается
приподнятость волокон бумаги от прокалывания отверстий; либо отсутствует.
Обязательные   сравнительные   признаки:   плотность   бумаги,   цветопередача
элементов рисунка, состояние красителя на купюре.
  Изъятие фальшивых или сомнительных денежных знаков. Экспертиза в РКЦ
Банка России.
Раздел 6. Необычные купюры (2 часа)
Самая древняя купюра в Китае. Самая большая купюра династии Мин в Китае.
Самая   маленькая   в   мире   Румынская   банкнота   1917   года.   Самая   крупная   по
номиналу денежная банкнота Венгрии (пенгё) 1945 года. Самая необычная по
форме современная купюра Тайланда (тройная памятная банкнота), выпущенная
в 2007 г. Необычные предложения Екатеринбурга о введении в обращение на
территории России новой купюру достоинством 3 тысяч рублей, с изображением
Екатеринбурга
Раздел 7. Современные бумажные денежные знаки (См. Приложение № 3) (2
часа)
Денежные   купюры    самые   распространенные   средства   платежа   сегодня.
Появление новых купюр достоинством 200 рублей и 2000 рублей Российской
Федерации. Символичный выбор россиянами городов для изображения на новых
купюрах   (Севастополь   и   Владивосток).   Преимущества   безналичного   расчета.
Электронные технологии в банковской сфере. Пластиковые карты и «незримые»
банковские счета.
Список используемой литературы
Нормативные документы
1) Уголовный кодекс РФ (ред.2014 г.) ст. 186 о сбыте поддельных денег.            2)
Положение о порядке ведения кассовых операций, утв. ЦБ РФ 24 апреля 2008 г.
№ 318П, далее по тексту – Положение № 318П.
Монографии, учебные пособия
1) Ионов В.М. Наличные деньги. Основы обработки (2е изд.). — М.:
Издательская группа «БДЦпресс», 2006 г.
2) Электронное пособие. Ионов В.М. «Внимание деньги», Проверяем
подлинность и платежеспособность банкнот и монет РФ, 2010 г.
3) Финансы. Денежное обращение. Кредит. М.: ЮНИТИДАНА, 2009.
4) В.М. Ионов. Технологии обработки денежной наличности.  Бизнес
энциклопедия. — М.: Московский финансовопромышленный университет «Синергия», ЦИПСиР, 2012 г.
5) Фролова А.П.  Билеты банка России. – СПб.: ГБОУ НПО ЭПЛ, 2014 г.
Интернетресурсы
1) Банкноты  http://www.cbr.ru/banknotes_coins/?
Prtid=banknotes_itm&selBanknote=10r_97&type=type2
2) Проверка подлинности банкнот  http://sovetclub.ru/kakproveritpodlinnost
5000kupyury

В помощь учителю для подготовки занятий предлагаются приложения №1,
№2, №3.
Приложение № 1 «Признаки подлинности банкнот».
На примере модификации 2010 года:  500 рублевая банкнота
№
Признаки подлинности, контролируемые на просвет
Виды признаков подлинности купюр
Комбинированный водяной знак
Защитная нить
1
2
12 Микроперфорация
Признаки подлинности, контролируемые с использованием х8х10 лупы
4.1 Микроузор
4.2
5.1 Микротекст позитивный (повторяющееся число 500)
5.2 Микротекст  переход из негативного в позитивный (повторяющийся текст "ЦБРФ500")
Изображение, образованное мелкими графическими элементами 5.3 Микротекст на границе декоративной ленты (повторяющееся число 500, разделённое точкой)
6
8
Защитные волокна, внедренные в бумагу
Бескрасочное тиснение
Эффект изменения изображения на защитной нити
Скрытое изображение букв «РР» (Кипп  эффект)
Скрытый многоцветный образ (число «500»)
Признаки подлинности, контролируемые при изменении угла зрения
2.1
7
11
11.1 Скрытый многоцветный образ при воздействии УФ света
Признаки подлинности, контролируемые на ощупь
9.1
9.2 Метка для людей с ослабленным зрением
9.3
9.4
Эмблема Банка России
Тонкие рельефные штрихи
Надпись «БИЛЕТ БАНКА РОССИИ»
Приложение № 2 «Определение подлинности купюр»
При   определении   подлинности   купюр   необходимо   проверить   наличие   на   денежных   знаках
следующих отличительных признаков:
Водяные знаки:
расположены на купонных полях
денежных   билетов;
  хорошо
видны   при   рассматривании
банкнот на просвет;
с   одного   края   повторяют
фрагменты рисунка лицевой или
оборотной стороны;   с другого
цифровое обозначение  номинала
банкноты.   Поскольку   водяные
знаки не напечатаны на бумаге, а
расположены   внутри   банкноты,
они выглядят одинаково с обеих
сторон.

На поддельных купюрах:
имитированы красителем серожелтого цвета, имеют расплывчатые формы;  либо отсутствуют.

Защитная нить:
убедитесь
наличии
в
металлизированной   ныряющей
полоски,
  проходящей   сверху
донизу купюры слева на лицевой
стороне   купюры,   и   справа   на
оборотной.
  На   оборотной
стороне   пять   выходов   на
поверхность.
  Видимая   на
просвет, она представляет собой
сплошную темную полосу
На поддельных купюрах:
как правило, имитирована вклейкой внутрь, если купюра склеена из двух и нанесением на поверхность
прямоугольных   отдельных   отрезков   путем   приклеивания;   на   просвет   может   представлять   собой
пунктирную линию; либо отсутствует. На поддельных купюрах:
читается частично или совсем не читается.

Микротекст:
внимательном
при
рассматривании с помощью лупы
рисунка   купюры   на   элементах
нанесена   очень   мелкая   надпись,
состоящая   из   букв   «ЦБР»   или
«ЦБРФ»   и   числовых   номиналов
банкнот.
Рельефное изображение:
в верхней части лицевой стороны
банкнот текст «БИЛЕТ БАНКА
РОССИИ»   имеет   рельеф,
воспринимаемый на ощупь.
На поддельных купюрах:
может быть имитирован, путем выдавливания на одной из сторон купюры либо отсутствует.
Скрытое изображение:
на   узорной   ленте  банкнот   при
горизонтальном их расположении
на уровне глаз под острым углом
падающего   света   видны   буквы
«РР».
На поддельных купюрах:
отсутствует либо может просматриваться при обычном рассматривании банкнот.
Краска   с   изменяющимся
цветом
герб   города   Ярославля   при
рассматривании   банкноты   под
разными углами меняет свой цвет
малинового   до
золотисто
зеленого
  MVC      эффект   (скрытый
муаровый узор)
при   рассматривании   банкноты
под прямым углом поле слева от
изображения
памятника
Ярославу   Мудрому   выглядит
однотонным, при изменении угла
зрения на этом поле появляются
многоцветные
(радужные)
полоски

На поддельных купюрах:
герб имеет фиолетовый цвет и изменения цвета не происходит Микроперфорация
в левой части оборотной стороны
банкноты
вертикально
расположено   число   5000,
отверстиями
выполненное
малого   диаметра.
  Хорошо
различима   при   рассматривании
на   просвет,   читается   с   лицевой
стороны.

На поддельных купюрах:
имитация   микроперфорации   выполняется   путем   прокалывания   бумаги,   в   основном   иголками.   На
одной   из   сторон   денежного   билета   наблюдается   приподнятость   волокон   бумаги   от   прокалывания
отверстий; либо отсутствует
Прибегните к сравнению
    Сравнивая вызывающую у вас сомнение купюру с денежным знаком, в подлинности которого вы уверены, и
установите разницу между ними с помощью отличительных признаков указанных выше, обращая при этом
внимание на:
 плотность бумаги;
 цветопередачу элементов рисунка;
 состояние красителя на купюре.
плотность бумаги отличается (отсутствует характерный денежный «хруст»);
по углам купюра может расслаиваться на две половины;
краситель имеет характерный блеск, на сгибах происходит осыпание краски, при попадании на купюру влаги
краска может расплываться.
Приложение № 3 «Необычные купюры в мире»
Основная   масса   купюр   в   мире   имеет   довольно   традиционный   внешний   вид.   Однако   в
обороте некоторых стран существовали или существуют весьма необычные купюры:

купюры
Самая древняя купюра была
найдена в Китае в 1380 г. н.э.
Форма и внешнее оформление
такой
не
  привычным
соответствует
сегодня стандартам. И всё же
ценность   данного   денежного
знака, вероятно, во много раз
превышает   указанный   на
купюре номинал. Самая большая купюра в
мире  1 гуан была выпущена
между 1368 и 1399 гг.
правителями династии Мин в
Китае. Она имеет размеры 23
на 33 см, это больше, чем лист
формата А4.
   Самой маленькой в мире
стала Румынская банкнота 10
бань, выпущенная в 1917 г. Ее
габаритные размеры составили
всего 27.5*38 мм.
Самая крупная по
номиналу купюра мира
Денежная единица Венгрии
пенгё в 19451946 гг.
"прославилась" самым
высоким уровнем инфляции за
всю историю денежного
обращения на земном шаре. В
июле 1946 г. была введена
производная единица
адопенгё, равна двум
триллионам пенгё. Самой необычной по форме
современной купюрой стала
Тройная памятная банкнота
Таиланда, выпущенная в 2007
г. Три купюры различного
номинала были объединены на
одном листе, и, несмотря на
неудобный формат, такая
банкнота попрежнему
является платежным
денежным средством
Тайланда.

file_name: Программа электива.doc

intro: «Купюры банка России: подлинность банкнот» — программа учебного элективного курса для дополнительного образования обучающихся 10 – 11 классов. Назначение данной программы состоит в том, чтобы обеспечить доступность, эффективность, практическую направленность финансово-экономического образования школьников. Элективный курс «Купюры банка России: подлинность банкнот» предполагает создание в рамках образовательного учреждения, отдельного урока экономической практико-ориентированной образовательной среды. Так, например, если речь идет о деньгах, то необходимо работать с настоящими банковскими купюрами. Кроме того, создание такой среды в образовательном учреждении предполагает изменение подхода к обучению школьников основам финансовой грамотности. Школа, оставаясь главным звеном в образовательном процессе, перестает быть единственным источником учебной информации. В образовательное пространство должны войти профессиональные участники финансового рынка, общественные и некоммерческие организации, занимающиеся просвещением по данному прикладному направлению экономического образования. Программа содержит следующие материалы: учебно-тематическое планирование (17 часов), программу, приложения дидактических материалов, презентацию, в помощь учителю для подготовки занятия.Документ Microsoft Office Word, 2,33 МБ

title: Программа элективного курса для 10 -11 класса  «Купюры банка России: подлинность банкнот»


extracted_text:
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области
«Ростовский колледж технологий машиностроения»
(ГАПОУ РО «РКТМ»)
Статья
 «Основы управления образовательной организацией»
Выполнила:
преподаватель ГАПОУ РО «РКТМ»
Соловьева А.Ю.
2016 Любая деятельность, в том числе управленческая, реализуется посредством комплекса специфических методов.
Под  методами   управления   понимаются   способы   взаимодействия   субъекта   управления  (администрации,  управляющей
подсистемы) с обьектсубъектами управления для достижения намеченных целей управления.
В педагогической литературе выделяют три группы методов управления:
социальнопсихологические;
организационнораспорядительные;
экономические.
−
−
−
Методы управления образовательной организацией в условиях реализации ФГОС
Методы управления
образовательной
организацией
Цель
Содержание
Формы
Социально
Управлять
Призваны   воздействовать   не   только   на
Оценка   индивидуальных
психологические методы
образовательной
организацией
с
разум, но и на чувства личности, создавать
условия   для   ее   самореализации   или

качеств
работников,
выработка   ориентиров,
помощью
мотивации,
самовыражения, проявления способностей
и возможностей, что не только усиливает
создающих   условия   для
максимального
морального
воздействия   на
действенность
приказа,
распоряжения, но нередко и заменяет их,
решения,

проявления
профессиональных
людей
(«Метод
побуждает личность действовать так, как
качеств,

создание убеждения»)
надо, подчас долгий период времени и без
общественного   мнения,
вмешательства руководителя
Экономические методы
Управлять
организацией   при
Методы   материальной   мотивации,
реализующимися   в   виде   материального
пробуждение
общественной активности,
чувства
укрепление
ответственности педагогов

за порученное дело
Заработная плата, премия,
гранты
помощи
грамотного
использования
экономических
законов
Управлять
организацией
Распорядительные
методы (административные)
вознаграждения   в   соответствии   с
количеством   и   качеством   труда   или
материальных   санкций   за   недолжное   его
выполнение
Использование распорядительных форм и
методов   связано   с   необходимостью
Приказы,
планы,
инструкции, распоряжения

с
помощью  прямого
централизованного
выполнения   управленческих
поддержанием
задач,
устойчивости

и т.п.
воздействия   на
управляемый
организационных   связей   в   системе
управления.
  Это   методы   властной объект
мотивации. Они основаны на подчинении

старшему
закону,
должностному лицу и имеют обязательный
правопорядку,
характер.   Административные   формы   и
методы   воздействия   необходимы   для
защиты   интересов   общества,   коллектива,
личности;   с   их   помощью   реализуются
права   и   обязанности   руководителей,
осуществляется   их   взаимодействие   с
подчиненными,   поддерживается   трудовая
  обеспечиваются   условия
дисциплина,
выполнения
обязанностей

работниками

своих
Методы педагогического управления не только широко применяются руководителями учебных заведений, но и
формируют   их   профессионализм,   служа   надежным   средством   повышения   их   управленческой   квалификации   и
педагогического мастерства.

intro:
Любая деятельность, в том числе управленческая, реализуется посредством комплекса специфических методов. Под методами управления понимаются способы взаимодействия субъекта управления (администрации, управляющей подсистемы) с обьект-субъектами управления для достижения намеченных целей управления.
В педагогической литературе выделяют три группы методов управления:
−	социально-психологические;
−	организационно-распорядительные;
−	экономические.
В статье рассмотрены все эти методы более подробно.

title: Статья "Основы управления образовательной организацией"


extracted_text:
Тема: Кир Булычёв « Джинн в коробке» 2 урок.
Дата:
Цель обучения
Количество отсутствующих:
Количество:
(когнитивная):   продолжить   знакомство   учащихся   с   отрывком   из
повести   «Джинн   в   коробке»,   формирование   умения   осознанно
воспринимать и оценивать содержание и специфику произведения,
участвовать в их обсуждении
(исследовательская):
среды,
способствующей тому, чтобы каждый ученик мог реализовать себя
как субъект собственной жизни, деятельности и общения
создание

образовательной

Ожидаемый
результат
А:  Ученики знают произведение, анализируют его.
В:  Ученики могут давать характеристику героям повести, оценивают
их поступки.
С: Ученики могут моделировать  вопросы, аргументировать свою
позицию.
I
Вводно
мотивацион
ный этап
Деление класса на группы по цветам.
Бодрячок провести в виде пожелания. У вас на столах лежат самолетики,
необходимо написать на нем пожелание нашим гостям, затем выпустить
самолетики.)
II
Операционн
ый этап
  С каким автором мы работали на прошлом уроке?
Портрет автора СЛАЙД
 Какое произведение начали изучать?
 Сегодня мы продолжаем работать над этим произведением, КАК ВЫ
ДУМАЕТЕ КАКОВА ЦЕЛЬ СЕГОДНЯШНЕГО УРОКА?
 Начнем с проверки домашнего задания. Что было задано?
Проверка Д/З.Работа в группе 5 минут
(   Учащиеся   задают   друг   другу   вопросы   цепочкой   по   произведению   ,
требующего подтверждение текста.)
 Оценивание: Слово оценщикам,  на сколько баллов выполнил  домашнее
задание…   Ф.И.по   одному   ученику   с   группы,   с   комментированием,   все
согласны со своими оценками?)
 Когда мы составляли вопросы дома по произведению Кира Булычева
« Джинн в коробке, что мы развивали при составлении вопросов?
Для анализа произведения, прошу представителей с каждой группы взять
себе задание. Всем понятно задание , время на обсуждение 15 минут. Анализ произведения.
РАБОТА В ГРУППАХ  15 минут
1 группа составление кластера по биографии автора.
Учащиеся выступают на доске портрет автора)
 Вопрос классу. Кто такой К.Булычев?
2 группа. Работа над  композицией произведения  подтверждение текст, по
плану:
Композиция  –   построение   художественного   произведения.   Она
состоит   из   взаимосвязанных   между   собой   частей   сюжета:   экспозиции,
завязки, развития действия, кульминации, развязки.
Экспозиция  –   характеристика   времени,   места,   обстановки,
действующих лиц до начала действия.
Завязка– событие, с которого начинается действие.
Развитие  – движение действия, ход событий, который вытекает из
завязки.
Кульминация–   момент   наивысшего   напряжения   в   развитии
действия.
Развязка–   заключительный   момент   в   развитии   действия,   исход
событий.
Слово   оценщикам   с   комментированием.   Затем     выступающие
задают   по   своему   выступлению   1   вопроса,   оценивают   свои   ответы
формативно. Так после каждой группы.
   3 группа.  Работа над жанром произведения. К какому жанру относится
произведение, докажи.( постер, кластер)
4 группа. Составь продолжение рассказа. (А4 листы)
1) Что было  с  пришельцем если бы его не нашла Алиса?
2) Подружатся ли дети и  пришелец, почему ?
5 группа. Оценщики 2 учащихся. Составить  цветовую  характеристику
ко всему произведению
Итог:  На землю могут прилететь инопланетяне.
Знаем ли мы, какова их цель?
 Как нужно вести себя? III
Рефлексия
героя,
  составить
  цветовую
  понравившегося
Д/ЗНарисовать
характеристику
Оценки за урок
Обратная связь. « Две звезды одно пожелание»
     На ватман где нарисовано море учащиеся должны приклеить стикер
рыбки. Ответив на следующие вопросы: « Чему научит нас эта история,
которая произошла с Алисой» , « Какой рассказ по характеру»
Спасибо,  за урок.
1 группа Составление кластера по биографии автора.
2 группа.  Работа над   композицией произведения   подтверждение текст, по
плану:
Композиция – построение художественного произведения. Она состоит
из   взаимосвязанных   между   собой   частей   сюжета:   экспозиции,   завязки,
развития действия, кульминации, развязки.
Экспозиция
–   характеристика   времени,
  места,
  обстановки,
действующих лиц до начала действия.
Завязка– событие, с которого начинается действие.
Развитие  –   движение   действия,   ход   событий,   который   вытекает   из
завязки.
Кульминация– момент наивысшего напряжения в развитии действия.
Развязка– заключительный момент в развитии действия, исход событий.
   3 группа.   Работа над жанром произведения.  К какому жанру относится
произведение, докажи.
Фантастика  это   изображение   мира   невероятных,   нереальных,   чудесных
картин,   образов,   рожденных   воображением   автора.   Слово   фантастика
произошло от слова фантазия ( воображение) 4 группа. Составь продолжение рассказа.
1) Что было  с  пришельцем если бы его не нашла Алиса?
2) Подружатся ли дети и  пришелец, почему ?
5 группа. Составление цветовой характеристики к произведению.

file_name: Кир Булычёв.docx

intro: Конспект урока по литературе в четвертом классе . Кир Булычёв " Джинн в коробке" 2 урок по данной теме. В  данном конспекте учащиеся работают по группам, также есть группа оценщиков, учащиеся анализируют работу каждого учащиеся, высказывают пожелание по работе групп.Конспект урока

title: Тема: Кир Булычёв « Джинн в коробке» 4 класс литература


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная школа №15 города Ельца»
ПРОТОКОЛ РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ № 1
Безопасность движения и профилактика детского дорожнотранспортного
травматизма.
Дата проведения:  «     »                        2016г.
Цель: организация совместной деятельности родителей и учителей по профилактике
детского дорожнотранспортного травматизма, повышения культуры участников
дорожного движения;
Задачи:  побудить родителей задуматься о том, что соблюдение ПДД  самое главное для
сохранения жизни и здоровья их детей; ознакомить родителей с некоторыми правилами и
памятками, способствующими наиболее эффективному усвоению ПДД.
Повестка дня:
 Безопасность движения и профилактика детского дорожнотранспортного
травматизма.
 План воспитательной работы на 20162017 учебный год.
 Питание детей.
 Предварительные итоги I четверти.
 Выбор родительского комитета.
Присутствовали  13 человек. Их них:
Представители школы:
1. Классный руководитель                Григорьева О.А.
2. Учитель математики                      Кононова Е..Н.

Родители: 11 человек (см. явочный лист)
 Выступили:
1. Классный руководитель                Григорьева О.А.
2. Учитель математики                      Кононова Е..Н.
3. Родители
Ход собрания
По первому вопросу заслушали классного руководителя.
Необходимость собрания по правилам дорожного движения продиктована самой жизнью.
Страшная статистика детской смертности и повреждения здоровья в результате ДТП на дорогах
просто ужасает.  Это указывает на  необходимость обучения  детей правилам дорожного движения,
а также  отсутствием у детей  защитной психологической реакции на дорожную
обстановку.  Вследствие транспортных повреждений погибает детей больше,
чем при всех других видах травматизма. Инвалидность - нередкий исход этого
вида травм. Наибольшее количество транспортных травм наносятся
автомобилями, меньше – трамваями, троллейбусами, велосипедами,
мотоциклами. Причины транспортных травм можно разделить на три группы:
1. Неправильное поведение самих детей (¾ всех происшествий)
2. Вина водителей транспорта
3. Вина взрослых, сопровождающих детей.
4.   Рекомендации родителям по обучению детей ПДД.
Причиной дорожнотранспортных происшествий чаще всего являются сами дети. Приводит
к этому незнание элементарных основ правил дорожного движения, безучастное отношение взрослых к поведению детей на проезжей части. Предоставленные самим себе, дети,
особенно младшего возраста, мало считаются с реальными опасностями на дороге.
Объясняется это тем, что они не умеют ещё в должной степени управлять своим
поведением. Они не в состоянии правильно определить расстояние до приближающейся
машины и её скорость, и переоценивают собственные возможности, считают себя быстрыми
и ловкими. У них ещё не выработалась способность предвидеть возможность
возникновения опасности в быстро меняющейся дорожной обстановке. Поэтому они
безмятежно выбегают на дорогу перед остановившейся машиной и внезапно появляются на
пути у другой. Они считают вполне естественным выехать на проезжую часть на детском
велосипеде или затеять здесь весёлую игру. Избежать этих опасностей можно лишь путём
соответствующего воспитания и обучения ребёнка. Возрастные особенности детей,
несомненно, влияют на их поведение, на улицах и дорогах.
Помните!  Ребёнок учится законам дорог, беря пример с членов семьи и других
взрослых. Не жалейте времени на обучение детей поведению на дороге.
Чтобы ваш ребёнок не создал опасную ситуацию на дорогах, он должен уметь:
 наблюдать за дорогой;
 правильно   оценивать   дорожную   обстановку   во   всей   ее   изменчивости;
видеть, слушать, предвидеть, избегать опасность.
В заключении стоит отметить, что изучение ПДД   необходимо. Ведь безопасность жизни
наших детей важна не менее показателя их интеллектуального развития, и даже намного
значительнее. Обучая ребенка Правилам дорожного движения, взрослый должен сам четко
представлять, чему нужно учить, и как это сделать более эффективно. Он сам должен
хорошо   разбираться   в   дорожных   ситуациях.   Поэтому   следует   не   только   заранее
проанализировать свой жизненный опыт, но и изучить необходимую литературу по теме
«Правила дорожного движения».
То, чему и, главное, как хорошо мы научим ребенка, какие навыки безопасного поведения
на улице привьем ему, и будет оберегать его всю жизнь.
ПАМЯТКА
РОДИТЕЛЯМ И ДЕТЯМ ПО ПДД
При переходе проезжей части:
 В населенных пунктах переходите дорогу только по пешеходным переходам.
 Идите только на зеленый  сигнал светофора, даже если нет машин
 Выходя на проезжую часть, все внимание уделяйте движущемуся транспорту.
 Переходите дорогу спокойно.
 Не выходите на проезжую часть с ребенком изза транспорта или кустов, осмотрев
предварительно улицу.
 Переходите   дорогу   спокойно,   даже   если   на   другой   стороне   вы   увидели   друзей,
нужный автобус, приучите ребенка, что это опасно.
 При переходе на нерегулируемом перекрестке учите ребенка внимательно  следить
за движением транспорта.
 Объясните   ребенку,   что   даже   на   дорогах,   где   мало   машин,   переходить   надо
осторожно, так как машина может выехать со двора, из переулка.
При посадке и высадке из транспорта:
 Выходите  первыми,  впереди  ребенок,  иначе  ребенок  может  упасть,  выбежать  на
проезжую часть.  Садитесь в транспортное средство только после полной остановки.
 Приучите ребенка быть внимательным в зоне остановки – это опасное место (плохой
обзор дороги, пассажиры могут вытолкнуть ребенка на дорогу).
 Пристёгиваться ремнями в автомобиле необходимо абсолютно всем! В том числе и
в   чужом   автомобиле,   и   при   езде   на   короткие   расстояния.   Если   это   правило
автоматически   выполняется   взрослыми,   то   оно   легко   войдёт   у   ребёнка   в
постоянную привычку.
 Пользуйтесь   в   автомобиле   автокреслами,   т.к   это  значительно   повысит   уровень
защищенности Вашего ребенка при каждой поездке.
 Если это возможно, дети должны занимать самые безопасные места в автомобиле:
середину или правую часть заднего сиденья, так как с него можно безопасно выйти
прямо на тротуар.
Классный руководитель познакомил родителей с планом воспитательной работы на 2016
2017 учебный год, ответил на интересующие вопросы родителей по обучению и воспитанию
детей.   Были   оглашены   предварительные   итоги  I  четверти.   Учитель   математики
проинформировала   присутствующих   родителей   об   успеваемости   детей,   возможности
исправить   оценки,   устранить   пробелы.   Родители   участвовали   в   прениях   по   вопросам
учебновоспитательной   работы   детского   коллектива   на  I  полугодие.   Была   проведена
беседа   по   обеспечению   детей   горячим   питанием.   Родители   получили   информацию   по
поводу предстоящего повышения родительской платы за обеды. Был выбран родительский
комитет.
Решение:
1. Принять к сведению что воспитание безопасного поведения на дороге детей – главная
задача родителей.
2.  Родителям соблюдая правила, подавая пример детям.
3. Прислушаться к советам и рекомендациям учителя и взять памятку родителям и детям
по ПДД на заметку.
4.Одобрить план работы школы и класса на 20162017 учебный год.
5. Выбрать родительский комитет.
Состав:
1. Андреева Л.В.
2. Любимова О.В.
3. Понарина Н.А.
4. Мямлина О.Н.
Председатель родительского комитета___________/_______________
Классный руководитель________________/_________________

file_name: ПРОТОКОЛ РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ № 1.docx

intro:
Цель: организация совместной деятельности родителей и учителей по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, повышения культуры участников дорожного движения;
Задачи:  побудить родителей задуматься о том, что соблюдение ПДД - самое главное для сохранения жизни и здоровья их детей; ознакомить родителей с некоторыми правилами и памятками, способствующими наиболее эффективному усвоению ПДД.
Повестка дня:
	Безопасность движения и профилактика детского дорожно-транспортного травматизма.
	План воспитательной работы на 2016-2017 учебный год.
	Питание детей.
	Предварительные итоги I четверти.
	Выбор родительского комитета.

title: ПРОТОКОЛ РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ № 1  Безопасность движения и профилактика детского дорожно-транспортного травматизма.