extracted_text:
Российской ипотеке в этом году исполнилось 15 лет. Не в самом лучшем
виде встречает она свой первый юбилей. Ставки растут, банки закрывают
ипотечные программы. Сейчас на рассмотрении правительства находится
несколько проектов развития ипотеки в стране. Практически все они
направлены на формирование именно внутреннего рынка долгосрочного
финансирования и содержат идею комплексного использования инструментов
ведущих ипотечных моделей мира. Это и развитие стройсберкасс
накопительного инструмента германской системы ипотеки, и расширение
объемов секьюритизации ипотечных активов на внутреннем рынке, и
привлечение "длинных" пенсионных и страховых средств. В любом случае
новый этап в развитии рынка ипотеки неизбежен.
     Предпринимательское право  комплексная интегрированная отрасль
права

 , совокупность правовых норм, регулирующих на основе соединения
частных и публичных интересов отношения в сфере организации,
осуществления предпринимательской деятельности и руководства ею.
     Предпринимательство, предпринимательская деятельность —
самостоятельная, осуществляемая на свой риск экономическая деятельность,
направленная на систематическое получение прибыли от
пользования имуществом и/или нематериальными активами, продажи товаров,
выполнения работ или оказания услуг лицами, зарегистрированными в этом
качестве в установленном законом порядке.
       Вопрос о сущности предпринимательского права решается в юридической
науке неоднозначно. Можно выделить несколько позиций по данной проблеме.
     Первая заключается в том, что хозяйственное право — самостоятельная
отрасль права со своим предметным единством и методами правового
регулирования.
    Вторая исходит из того, что предпринимательское право — отрасль права
второго уровня, сочетающая в себе признаки и методы ряда базовых отраслей,
— прежде всего гражданского и административного.
 Третья позиция состоит в том, что частноправовые отношения между
юридически равноправными товаропроизводителями регулируются единым
гражданским правом, а отношения по организации и руководству
предпринимательской деятельностью — прежде всего, административным и
тесно связанными с ним иными отраслями права.
     По действующему законодательству предпринимательство является
самостоятельно осуществляемой на свой риск деятельностью, направленной
на систематическое получение прибыли от пользования имуществом, продажи
товаров, выполнения работ или оказания услуг, лицами, зарегистрированным в
этом качестве в установленном законом порядке (ст. 2 ГК РФ).
     Правовое регулирование предпринимательской деятельности нуждается
как в частноправовом (по преимуществу), так и в публичноправовом
воздействии. Если первое в российских условиях оказывается в рамках гражданского права, то второе носит разноотраслевой характер и
осуществляется с помощью норм административного, финансового,
земельного, гражданскопроцессуального и других отраслей публичного
права.
       Я считаю, что в предпринимательском законодательстве в настоящее
время немало проблем. Это и нестабильность, отсутствие ряда важных
законодательных актов (например, о ценовом регулировании, об
инновационной деятельности и других). Одной из основных проблем является
то, что до сих пор не принят   Предпринимательский либо Торговый кодекс
РФ, хотя попытки разработки кодификационных актов предпринимались
неоднократно.
       К началу экономических реформ в России отсутствовал рыночный
механизм, предполагающий самостоятельное участие населения в решении
жилищной проблемы. Свободный рынок жилья практически отсутствовал,
долгосрочные кредиты населению составляли незначительную долю в общем
объеме финансирования жилья и предоставлялись в основном
индивидуальным застройщикам, жилищностроительным и жилищным
кооперативам на строительство нового, а не на покупку готового жилья.
     Ипотечное кредитование в России  свершившийся, хотя и не всеми
осознаваемый факт. Однако ипотека у нас все еще не стала массовым
продуктом, как в большинстве развитых стран. Между тем к зарубежному
опыту пора не "присматриваться", а активно его изучать и применять на
практике. Например, в Европе формы финансирования ипотечных кредитов
различны: от средств, привлекаемых за счет срочных депозитов и
краткосрочных межбанковских кредитов, до целевых долгосрочных
кредитных линий и выпуска ипотечных ценных бумаг. Поэтому создание
системы долгосрочного жилищного ипотечного кредитования в России
является одной из наиболее важных государственных задач.
     На мой взгляд, в целях повышения доступности ипотечных кредитов для
населения страны необходимо:
 реализовать ряд мер, направленных на удлинение возможных сроков
ипотечного кредитования, что позволит снизить размер подлежащих
выплате по кредиту периодических платежей;
 создать условия для снижения процентных ставок в системе ипотечного
кредитования за счет управления рисками;
 развивать механизмы, позволяющие населению осуществлять накопление
первоначальных взносов, необходимых для получения ипотечных кредитов;
 развивать новые ипотечные продукты, в том числе предполагающие
различные графики погашения основного долга и процентов (например,
инструменты с растущими платежами), для охвата в качестве
потенциальных заемщиков по ипотечным кредитам отдельных категорий
граждан, статус которых обусловливает прогноз стабильного роста их
доходов в будущем (молодые семьи, военнослужащие и т.д.). По моему мнению, что в России нужна собственная схема по применению
института ипотеки. Прежде всего, необходимо по максимуму сократить
субъектный состав отношений по приобретению жилья по типу привычных с
советских времен жилищных строительных кооперативов, когда между
государством и гражданами не встает никакой другой субъект экономической
деятельности. Возможны еще формы социальной ипотеки, предполагающие
государственное и совместное с гражданами финансирование строительства,
когда государство гарантирует кредиты и частично их оплачивает.
     Учитывая, что система находится в стадии становления, государство
может также создавать определенные стимулирующие условия для ее
развития и взять на себя часть рисков.
С этой целью необходимо:
 совершенствовать правовые основы реализации прав по ипотеке;
 регулировать механизмы привлечения долгосрочных финансовых
ресурсов;
 создать благоприятную налоговую среду для ипотечного жилищного
кредитования граждан;
 организовать эффективные условия работы кредитных организаций на
рынке ипотечных кредитов.
      Основная функция государства в процессе формирования рыночной
системы долгосрочного ипотечного жилищного кредитования состоит в
создании надлежащей законодательной и нормативной базы с целью правового
обеспечения прав кредиторов  залогодержателей и инвесторов,
предоставляющих долгосрочные кредитные ресурсы, а также обеспечения
социальных гарантий, предоставляемых гражданам, приобретающим жилье с
помощью ипотечных кредитов. Задача состоит в установлении оптимального
баланса прав, делающего систему кредитования рентабельной и наименее
рискованной для банков, а также доступной и безопасной для граждан
заемщиков. Я убеждена, что ипотека  лучший способ решения жилищных
вопросов. Существует много различных путей решения жилищных вопросов.
Необходимую для покупки жилья сумму можно накопить,  а можно занять
деньги у друзей, знакомых, можно снимать жилье.
     Накопить необходимую сумму самостоятельно, казалось бы, дешевый и
оптимальный способ. Но цены на жилье постоянно растут. Часто  приходится
наблюдать и такую ситуацию: человек всетаки накопил необходимую сумму
для покупки жилья. Он отправляется  к риэлтору подавать заявку на поиск
жилья, или начинает заниматься поиском самостоятельно, но  вдруг узнает,
что цены, оказались выше, чем он думал, на 2030%. Он снова начинает копить
деньги, но, накопив необходимую сумму  все повторяется. Так может
продолжаться до бесконечности. Нужно учитывать, что накопить большую
сумму денег – дело  непростое. Рассмотрим следующий способ решения жилищного вопроса.  Вы решили
занять нужную сумму у друзей. Неплохой вариант, если бы не тот факт, что у
друзей сумм для покупок квартир, как правило, не бывает. А даже если у
вашего друга нужная вам сумма и есть  вы уверены, что он вам ее одолжит?
     Наем  жилья  распространенный способ решения жилищной проблемы. Но
в этом случае деньги, которые вы будете платить собственнику квартиры,
фактически улетают в "воздух", в отличие от погашения ипотечного кредита,
где деньги идут в счет оплаты вашей собственной квартиры.
    Я прихожу к выводу, что в  отличие от прежних лет возможность
развернуть ипотечное кредитование определяется большей зрелостью
рыночных отношений и следующими благоприятными   факторами:
 разгосударствление жилого фонда (доля государственной собственности
около 8%) и сосредоточение домовладений в личной собственности (около
46%), что позволяет гражданам использовать доходы от продажи
имеющегося жилья для оплаты взносов за вновь приобретенное жилье и
привлекать дополнительно ипотечные кредиты;
 возникновение среднего класса (около 16%), то есть слоя населения,
имеющего высокую кредитоспособность и достаточные доходы для
обслуживания и возврата ипотечных кредитов;
 изменение структуры спроса населения на жилье, обусловленное не
только требованиями к размеру жилой площади, а все больше
требованиями к ее планировке и качеству, типу и местоположению
здания, социальному положению соседей;
 повышение подвижности населения в пределах территории страны;
 рост понимания значимости недвижимости как объекта
вложений сбережений, важного условия стабильности жизни и
обеспечения старости.
     Но всётаки проблемами развития ипотечного кредитования российскими
банками являются: недостаточная ресурсная база банков, основанная на
низком платежеспособном спросе на недвижимость, отсутствие у банков
опыта размещения средств на сроки более года и высокая инфляция. По
оценкам специалистов банков, занимающихся ипотечным кредитованием,
наиболее предпочтительная продолжительность кредитного периода для
клиентов составляет до трех лет. Для банков огромной проблемой
ликвидности является разрыв между сроками привлечения краткосрочных
ресурсов и длительными сроками размещения ресурсов при ипотечном
кредитовании.
    Решение проблемы привлечения ресурсов для ипотечного кредитования
решается рядом ипотечных банков за счет выпуска крупных облигационных
жилищных займов.
      Исследуя данные статистики, я выяснила, что общие  перспективы
развития ипотечного кредитования в России по итогам II квартала 2011 года выглядят довольно расплывчато. Пока отчетливо наблюдается лишь
снижение средневзвешенной ставки ипотечного кредита. По всем остальным
важным составляющим ипотеки особых изменений не просматривается.
Будем надеяться, что уже в 2012 году динамика развития ипотечного
кредитования будет прослеживаться более четко. Для этого есть все
предпосылки: экономическая ситуация начала выправляться, банки успели
накопить достаточно средств и теперь вынуждены форсировать кредитование
и уменьшать процентные ставки, ставки жилищных кредитов за последние
полгода снизились и вновь стали появляться займы с минимальным
первоначальным взносом и даже без него.
     Самарская область в лице Самарского областного фонда жилья и ипотеки
выступила инициатором Всероссийской конференции «Ипотечное
кредитование в России. Источники финансирования и
рефинансирования ипотечных программ: ипотечные ценные бумаги,
облигации, ПИФы, рефинансирование закладных». Участники
конференции ставили перед собой задачу найти ответы на такие насущные
вопросы, как увеличение объемов выдачи ипотечных кредитов, снижение
рисков кредитования, стандартизация выдачи ипотечных кредитов. На
конференции выступал вицепрезидент Международной ассоциации фондов
жилищного строительства и ипотечного кредитования, один из авторитетных
специалистов рынка кредитования Валерий Казейкин.
      Хочу согласиться со словами Александра Когана, депутата
Государственной Думы РФ, члена комитета по бюджету и налогам,
координатора программы «Свой дом» партии «Единая Россия», члена рабочей
группы по разработке законопроекта по развитию малоэтажного
строительства в РФ (г. Москва): Ипотека очень активно будет развиваться,
как и другие формы: стройсберкассы, жилищнонакопительные системы…
Сегодня разрабатывается пакет законопроектов по развитию рентного жилья.
И Самарская область здесь выступает инициатором совершенствования
законодательства. Таким образом, анализ различных моделей ипотечного
кредитования в жилищной сфере позволяет сделать вывод о том, что в
условиях, сложившихся в России и Самарской области в результате
финансового кризиса 1998 г., важным является развитие долгосрочного
ипотечного жилищного кредитования населения уже не как отдельных
инициатив коммерческих банков или регионов, а как целостной системы при
непосредственном воздействии государства.
     Ипотечное кредитование — один из самых надежных, проверенных в
мировой практике способов привлечения частных инвестиций в жилищную
сферу. Именно ипотека позволяет наиболее выгодно сочетать интересы
населения — в улучшении жилищных условий, коммерческих банков и других
кредиторов — в эффективной и прибыльной работе, строительного комплекса — в ритмичной загрузке производства и, конечно же, государства
— в общем экономическом росте.
Литература:
1. Федеральный закон от 16 июля 1998 г. N 102ФЗ "Об ипотеке (залоге
недвижимости)" (с изменениями от 18 декабря 2006 г.) // СЗ РФ от 20 июля
1998 г. N 29 ст. 3400
2. Афонина А.В. Все об ипотеке.  М.: ОмегаЛ, 2007.  176 с.
3. Грудцына Л.Ю. Ипотека.  М.: Эксмо, 2006.  336 с.
4. Грудцына Л.Ю., Козлова М.Н.  Ипотека. Кредит: комментарий жилищного
законодательства.  М.: Эксмо, 2006.  368 с.
5. Иванов О.К. Ипотечные ценные бумаги: миф или реальность // Рынок
ценных бумаг.  2007.  5
6. Казаков А.А. Проблемы развития системы ипотечного кредитования на
современном этапе // Рынок ценных бумаг.  2007.  2
7. Казаков А.А Потенциал системы ипотечного кредитования в России //
Коммерсантъ.  2007.  11
8. Крысин А.В. Ипотека  решить проблемы можно только сообща //
Банковское дело в Москве.  2007.  8
9. Радченко И.С. Ипотека в России. Прошлое. Настоящее. Будущее.  М.:
ГроссМедиа, 2006.  320 с.
10. Скляров Е.А. Проблемы развития системы рефинансирования российской
ипотеки // Эксперт.  2007.  7
11. Строганов Д.А. Обзор рынка ипотечного кредитования (итоги 2006 г.
прогноз 2007 г.) // Эксперт.  2007.  1
12. Суворов Г.А. Почему ипотека не может и не должна решать жилищную
проблему // Коммерсантъ.  2006.  12
13. Шитов Н.Н. Ипотечный бум  уже на пороге. что нужно успеть? //
Банковское дело в Москве.  2006.  11
14. Шитов Н.Н. Рынок ипотеки: благоприятные предпосылки роста //
Банковское дело в Москве.  2006.  12

file_name: Актуальные проблемы предпринимательства.docx

intro: Российской ипотеке в этом году исполнилось 15 лет. Не в самом лучшем виде встречает она свой первый юбилей. Ставки растут, банки закрывают ипотечные программы. Сейчас на рассмотрении правительства находится несколько проектов развития ипотеки в стране. Практически все они направлены на формирование именно внутреннего рынка долгосрочного финансирования и содержат идею комплексного использования инструментов ведущих ипотечных моделей мира. Это и развитие стройсберкасс - накопительного инструмента германской системы ипотеки, и расширение объемов секьюритизации ипотечных активов на внутреннем рынке, и привлечение "длинных" пенсионных и страховых средств. В любом случае - новый этап в развитии рынка ипотеки неизбежен.

психологическая работа

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Актуальные проблемы предпринимательства


extracted_text:
Название проектной
задачи
Класс
Тип задачи
Цели и педагогические
задачи (педагогический
замысел)
Знания, умения и
способы действий, на
которые опирается
задача
Планируемый
педагогический
результат
Способ и формат
оценивания результатов
работы
Проектная задача «Календарь»
Календарь
2
Предметная проектная одновозрастная
1. Выявление понимания учащимися образа времени в разных
формах, на основе существующих календарей создание нового
вида  календаря.  Оценивание уровня сформированности
групповых форм учебного сотрудничества в ходе различных
этапов решения поставленной задачи.
1. Умение классифицировать опасности, связанные с временами
года.
2. Применение нового способа по описанию, приведенному в
тексте задания.
3. Работа в малой группе (умение распределять задания между
участниками).
4. Взаимоконтроль и взаимооценка в процессе работы над
задачей.
1. Демонстрация учащимися способности переносить известный
способ создания календарей в новую ситуацию.
2. Умение создать конечный продукт «Календарь», работая в
малой группе.
В процессе решения задачи оценивается:
 владение учащимися необходимым предметным материалом;
 умение правильно выполнять отдельные задания и выстроить с
их помощью решение задачи в целом;
 умение взаимодействовать в малой группе при решении общей
задачи.
Оценка взаимодействия учащихся при работе в малой группе
проводится путем экспертного наблюдения и оформляется в виде
экспертного листа, в котором фиксируются действия учащихся в
процессе решения задачи и делается общий вывод об уровне
работы в малой группе.
Замысел проектной задачи
Центральным действием при решении проектной задании «Календарь» является создание
нового   календаря,   связанного   с   безопасностью.   Для   того,   чтобы   прийти   к   конечному
«продукту», учащимся необходимо представить свой образ времени, используя соотношение:
«время года  безопасность», используя знания о различных видах календарей создать новый
вид календаря.
Данная проектная задача рассчитана на участие пяти человек в каждой малой группе, так
как на начальном этапе предполагается работа каждого участника с ним из четырех времён
года.
Описание проектной задачи
Твоя жизнь  это и есть время, которое тебе отведено. Потратив лишнюю секунду времени
бесцельно, считай, что потерял кусочек себя.
Жизнь   человеку   даётся   один   раз,   это      бесценный   дар.   И   от   человека,   в   том   числе   и   от
маленького, во многом зависит, будет ли она долгой и интересной или прервётся, поэтому линия жизни должна быть по возможности длинной, и каждый должен  задумываться над тем,
как не сделать её короче. А что должен делать человек, чтобы прожить долгую и интересную
жизнь. Что он должен делать для сохранности своей жизни? Он должен соблюдать правила
безопасности.
  Поэтому сегодня мы предлагаем вам создать календарь безопасности. Вы будете работать в
группах   с   ребятами   из   других   классов.   Познакомитесь   с   различными   представлениями   о
времени, создадите свою модель времени. Узнаете об опасностях, которые могут подстерегать
человека в различные времена года. И постараетесь создать свои правила безопасности.
Задание 1. «Образ времени».
1. Презентация «Образ времени»
2. Вам предлагается, используя представления о времени, создать свой образ времени.
Сальвадор Дали был человеком непредсказуемым, он рассуждал о пространстве и
Описание картины.
Мягкие часы.
Сальвадор Дали.
времени довольно двояко.
Говорят, что както за обедом, когда Сальвадор употреблял в пищу свой любимый
мягкий сыр, у него из головы не выходила идея, что материя может быть податливой, мягкой и
тягучей как сыр. И представьте себе, он настолько глубоко окунулся в эту проблему, что
тотчас же перенёс все свои рассуждения и мысли по этому поводу в художественное
произведение искусства.
Сначала глядя на картину, нам кажется полная несуразица, кривые, и неаккуратные
линии, часы, будто немного желейного состояния. Но чем больше ты всматриваешься в эту
картину и думаешь, о течении времени не как о прочной величине, которая не подвластна ни
чему. А на самом деле время безгранично, как и эта пустыня.
В тоже время часы, которые как мы видим, искривлены и лежат на этих безмятежных
песках и становится понятным замысел С.Дали, о том, что время, завися от конкретной
ситуации, тоже может быть довольно податливым и не принадлежать самому себе.
Комментарий к заданию 1.
На столах у учащихся краски, набор цветных карандашей, фломастеров, лист А3 для
изображения образа времени.
При проведении экспертного оценивания следует обратить внимание, согласовывают ли
учащиеся между собой действия, кто проявляет инициативу.
Задание 2. «Сезонный календарь».
1. Презентация «Виды календарей».
2. Вам   предлагаются   изображения   четырех   времен   года.   Заполните   пространства
календаря   согласно   инструкции.   Вспомните   опасности,   которые   могут   поджидать
человека в разные времена года. Обсудите в группе, какие виды опасностей вы будете
комментировать, и писать в правила безопасности. Работайте чётко по инструкции.
Инструкция № 2
1. Прочитайте текст «Календари».
2. Рассмотрите предложенные календари. Определите вид каждого календаря.
3. Создайте   свой   сезонный   календарь.   Каждому   участнику   определите   лист   для
оформления времени года и инструкцию к нему.
Первый сезон «Зима»
Инструкция.
1. На листе №1 в календаре допишите недостающие названия месяцев, дней недели, числа.
2. Выделите маркером выходные дни.
3. Из   предложенных   картинок   опасностей   выберите   только   2   наиболее   важные,   которые
подстерегают нас в это время года. 4. Приклейте выбранные иллюстрации в рамки под названием.
5. Напишите 2 правила безопасного поведения в это время года.
Второй сезон «Весна»
Инструкция.
1. На листе №2 в календаре допишите недостающие названия месяцев, дней недели, числа.
2. Выделите маркером выходные дни.
3. Из   предложенных   картинок   опасностей   выберите   только   2   наиболее   важные,   которые
подстерегают нас в это время года.
4. Приклейте выбранные иллюстрации в рамки под названием.
5. Напишите 2 правила безопасного поведения в это время года.
Третий сезон «Лето»
Инструкция.
1. На листе №3 в календаре допишите недостающие названия месяцев, дней недели, числа.
2. Выделите маркером выходные.
3. Из   предложенных   картинок   опасностей   выберите   только   2   наиболее   важные,   которые
подстерегают нас в это время года.
4. Приклейте выбранные иллюстрации в рамки под названием.
5. Напишите 2 правила безопасного поведения в это время года.
   Четвертый сезон «Осень»
Инструкция.
1. На листе №4 в календаре допишите недостающие названия месяцев, дней недели, числа.
2. Выделите маркером выходные.
3. Из   предложенных   картинок   опасностей   выберите   только   2   наиболее   важные,   которые
подстерегают нас в это время года.
4. Приклейте выбранные иллюстрации в рамки под названием.
5. Напишите 2 правила безопасного поведения в это время года.
Текст «Виды календарей»
Календарьтаблица или книжка с перечислением чисел, дней недели, месяцев, и с различными
справочными сведениями.
        На территории древних поселений были обнаружены причудливые глиняные пластинки с
множеством отверстий. Позже выяснилось, что это  календари. Древние жители ежедневно
переставляли палочки из одного отверстия в другое и так вели отсчёт времени.
        В настоящее время существуют календари различных видов:
Настольный календарь  состоит из календарных листов, скрепленных спиральной скрепкой.
Настенный   перекидной   календарь     с   тринадцатью   страницами,   где   каждый   прошедший
месяц перекидывается через верх.
Отрывной календарь  книжка с отрывными листами.
Календаридомики. Настольный вариант календаря.
Календариплакаты. Календари с изображением чеголибо или коголибо.
Карманные   календари.  Небольшой   календарик   в   виде   таблицы.   Его   можно   положить   в
карман.
Календарьежедневник. В нём много разных сведений и можно вести собственные записи.
Содержание календарей так же бывает разным. Есть календарь знаменательных дат и
событий, астрологический календарь, православный календарь, календарь рыболовов и другие.
Комментарий к заданию 2.
На столах у учащихся набор цветных карандашей, фломастеров, маркеров, ножницы, клей,
разные   виды   календарей,   тематические   картинки,   сезонные   листы   №1,2,3,4   для
заполнения, инструкция №2.
При проведении экспертного оценивания следует обратить внимание, согласовывают ли
учащиеся   между   собой   действия   и   как   работают   по   инструкции.   Если   они   этого   не
делают, у них, скорее всего, возникнут трудности на этапе —заполнения таблиц календаря
и при формулировании правил. Задание 3. «Праздничные даты»
1. Презентация «Такие разные праздники»
2. Вам предлагается придумать свою праздничную дату, оформить страницу 5, работая по
инструкции.
Инструкция № 3
1. Выделите красным цветом праздничные даты в сезонном календаре.
2. Придумайте свой праздник.
3. Объясните, чему или кому посвящен этот праздник.
4. Придумайте символ вашего праздника, название, определите дату и изобразите их на листе
№ 5.
5. Напишите поздравление с этим праздником комунибудь из одноклассников (обычное
поздравление, поздравление в стихах, СМСпоздравление).
6. Отметьте свой праздник на сезонном календаре.
 Комментарий к заданию 3.
На столах у учащихся набор цветных карандашей, фломастеров, маркеров, лист №5 для
заполнения, инструкция №3.
При проведении экспертного оценивания следует обратить внимание, согласовывают ли
учащиеся между собой действия и как работают по инструкции.
Задание 4. Выступление.
1. Оцените свой вклад в создании продукта.
2. Предъявите свой продукт обществу.
Инструкция № 4
(Выступают все участники группы).
1. Покажите, какой образ времени создала ваша группа. Расскажите   о нем.
2. Что добавила ваша группа в сезонный календарь?
3.  Какие правила безопасного поведения для данного времени года предлагает ваша группа?
4. Какую свою праздничную дату придумала ваша группа? Расскажите о ней.
5. Что понравилось больше всего, какие трудности были в работе?
6. Приготовитесь отвечать на вопросы.
 Комментарий к заданию 4.
На столах у учащихся лист самооценки для заполнения, ручки, инструкция №4.
После   данного   этапа   группами   проводится   предъявление   результатов   выполненной
работы, которая может оцениваться разными способами: например, написанием отзывов
на работу, выполненную другой группой, или публичной защитой «продуктов» своей работы.
При проведении экспертного оценивания следует обратить внимание на самооценивание
учащиеся и на презентацию созданного «продукта».
Участники группы
Самооценка работы группы.
Вклад в работу группы
Имя____________________
Имя____________________
Имя____________________
Имя____________________
0
0
0
0
10
10
10
10 10
10
ФИ участников группы
Имя____________________
Имя____________________
0
0
Карта наблюдателя
Группа __________________________________________
ФИО наблюдателя ________________________________
№
1
2
3
4
5
Проверяемый элемент
Способен понять задание или задачу.
Умеет действовать в соответствии с
заданной инструкцией.
Способен понимать позиции разных
участников коммуникации.
Умеет осуществлять продуктивное
взаимодействие с другими участниками
группы.
Осуществляет инициативные действия
при работе в группе, способен к
самостоятельному решению и может взять
на себя ответственность.
7
6 Может оказывать помощь другим членам
команды без всяких уговоров, видит сам
кому нужна помощь.
Способен критически и содержательно
оценивать свой результат.
Обладает самостоятельностью суждений,
критичностью по отношению к своим и
чужим действиям и высказываниям.
Умеет презентовать свой продукт,
отвечать на поставлены вопросы.
8
9
10 Обладает способностью лидера, может
организовать работу группы так, чтобы
все были задействованы в работе.
 Оценка выступления групп.
Член ЖЮРИ_________________________
Критерии
Название группы
1.Точность и выразительность образа времени
(рисунок)
2.Представление правил безопасного поведения ВЕСНОЙ
3. Представление правил безопасного поведения ЛЕТОМ
4. Представление правил безопасного поведения ОСЕНЬЮ
5. Представление правил безопасного поведения ЗИМОЙ
1гр
2гр
3гр
4гр 6. Представление новой даты календаря (дата, название,
символ, поздравление)
7. Качество представления созданного группой календаря.
ВСЕГО
1б  низкий уровень (много ошибок)
2б  средний уровень – есть небольшие ошибки
3б  высокий уровень – нет ошибок

file_name: проектная задача Календарь.doc

intro: Проектная деятельность в начальной школе это одно из разнообразных направлений новых педагогических технологий. Проще говоря, для повышения качества знаний учащихся учителя должны мотивировать детей получать знания не только на уроках, но и ещё вести самостоятельные исследования, в результате которых получается продукт.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Проектная задача "Календарь" (2 класс)


extracted_text:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1
Капустинские  вечёрки
Действующие лица: ведущие, дед, баба, парни, девчата, Осенина
Под русские народные наигрыши на середину зала выходят ведущие.
В1. Здравствуйте, гости дорогие, желанные, долгожданные!
Всех на осенние посиделки приглашаем,
Веселья и хорошего настроения желаем!
У нас для каждого найдется и местечко, и словечко.
Будут песни и  шутки и веселые прибаутки!
В2. Наш праздник посвящён одному овощу.   Какому – вы узнаете,
разгадав загадки.
Я на грядке уродилась, в сто одежек нарядилась.
Все одежки без застежки, кочерыжка вместо ножки.
Что это?(Капуста)
заплате,

Стоит Антошка низок, на нём 77 ризок.
Стоит Матрёшка на одной ножке, закутана, запутана.
Стоит Филат, на нём 100 лат.
Был ребёнок  не знал пелёнок, стал стариком  100 пелёнок на нём.
Заплата   на
  а   иглы   не   бывало.
   В1. Много на Руси было праздников. Самые радостные и щедрые
были осенью, когда люди делали заготовки на долгую зиму. Один из
таких праздников – Сергей – капустник – приходился на 8 октября. В
этот день всей семьёй капусту квасили, капустные пироги стряпали.
Недаром появилась в народе пословица «Хлеб да капуста лихого не
допустят» С этого дня две недели кряду длились капустные вечеринки.
 Рубка капусты – не простая работа, а целый обряд. Любимый овощ
солили в ведрах и бочках. Такие большие припасы трудно было делать в
одиночку. А потому рубили капусту женщины и девушки сообща для всей
деревни.
Весело проходили капустники, с разговорами, шутками да прибаутками.
Капустницыдевчата, приходили в дом, поздравляли хозяйку с капустой,
как с праздником. Щеголяли друг перед другом своими нарядами и
старались показать свое трудолюбие.
А хозяйки присматривались, которая невеста удалая. На капустных
вечерках могло завязаться знакомство с хозяйским сыном, а там –
глядишь и свадебка. 2
Парни  не участвуют в работе, но приходили для веселья, для игр. В
каждом доме накрывался стол с закусками, но главным угощением на
празднике была капуста. И у нас сегодня – КАПУСТНИК!
Звучит та же музыка, дети уходят. Открываются шторы. На сцене русская
изба. За столом сидит Дед пьет чай. У окна Бабка прядет куделю (вяжет)
Дед  Что ты, бабка, все трудишься, сядь, отдохни, чайку со мной хлебни.
А то скучно одному чаевничать.
Баба  А мне прясть – работать, что песню петь.  Зато ты у нас молодец,
все чаек попиваешь?
Дед  Ладно, тебе. Лучше бы и вправду песню спела, а я бы подтянул.
Баба  Какую песню – то?
Дед  Да все едино! Нука заводи!
Раздается стук в дверь, входит группа девушек, все они в русских
костюмах.
1 девочка – Здравствуйте, хозяева, мир вам и мы к вам.
2 девочка – К вам приехали капустные вечера!
3 девочка – На конях да на соболях!
4  девочка – На лисицах да на горностаях!
Дед  Давно поджидаем. Гдейто вы, матушки, загулялись? Мы уж
думали, не явитесь.
1 девочка – А мы покудова пирогов напекли, семечек пожарили, да косы
заплели вот и запоздали.
Бабка – Уж вы кумушки, голубушки мои,
Вы придите поработать на меня,
Пособите мне капусту порубить,
Пособитека ее мне посолить.
2 девочка – Затем и пришли.
Бабка  Для дорогого гостя и ворота настежь! Проходите, девицы! Ах,
какие наряды на вас сегодня красивые! Давайте начнем капусту рубить.
Одна беда, нет у нас всего того, что для этого нужно.
А ну, ребятки, отгадайтека загадки, вот тогда и получим то, что нужно.
ЗАГАДКИ.
1.Он зелёный, ароматный,
Бросишь в суп  и вкус приятный.
Цветок его на зонт похож,
На грядке ты его найдёшь. (укроп)
2. Одну её не едят, 3
В воде родится, а воды боится. (соль)
3.Красна, а не дева,
Хвостата, а не мышь. (морковь)
Бабка.  Отгадали вы загадки.
Время лезть капусте в кадку.
Быстро примемся за дело (Складывают овощи в кастрюлю)
Как же спорится работа! (Детям)
Вам помочь нам не охота?
(шум в дверях, заходят парни)
Бабка. Ой, девоньки, парни идут, рубите капусту веселей, как говорят –
выбирай жену не в хороводе, а по работе! Они к невестам работящим
приглядываться будут!
Пар 1Здравствуйте, девушкикрасавицы! Подсобить не надо?
Дев 1 А вы капусту рубить будете?
Дев 2 Или кочерыжки жевать пришли?
2: хватит мелить попусту, пришли, значит подсобите!
Парень 1 А мы вам поможем ! И вы, ребята, тоже. Повторяйте следом за
нами!
2 парень. Тук! Тук! Тук! Тук! ........................Ритмично ударяют ребром
одной
Раздаётся в доме стук....................ладони по другой ладони, чередуя
руки
3 парень. Мы капусту нарубили
Перетёрли,..................Совершают хватательные движения двумя руками
Посолили...........  (показывают)
4 парень. И набили плотно в кадку. .........Шлёпают одной ладонью по
другой ладони.
Всё теперь у нас в порядке! ...........................Встряхивают руками.
Руки вымоем скорее,
Оботрём их половчее.
Пришло время веселиться,
Поиграть да порезвиться!
Игра с ребятами в "Весёлую капусту " (игра  передавать по кругу кочан
капусты. На ком музыка останавливается, тот танцует)
Дед. А раньшето  на капустинских посиделках всегда водили хоровод
«Завивание   капустки».     Мы   вам   покажем,   как   это   делали.   Да   и   вас
научим.
Хоровод «Завивание капустки»
Участники хоровода встают в ряд. Берутся за руки. Впереди самая высокая девочка –
Кочерыжка. Девочки вьются вокруг нее и поют. 4
Когда хоровод плотно обовьет Кочерыжку, она топает ногой и все поднимают руки
воротиками.   Кочерыжка   проходит   под   руками   наружу,   выводя   за   собой   цепочку
играющих, которая не должна разорваться.
Дети, участвующие в хороводной игре «Капустка», все берутся за руки, образуя
собой длинную вереницу.
Идут неспешно и плавно, неторопливо при этом поют:
Вейся, вейся, капустка моя,
Вейся, вейся, белая,
Как мне, капустке, виться
Как мне зимой не валиться!
Ведущий вереницы проводит хоровод через своеобразные «ворота» —
поднятые кверху сомкнутые руки, которые держат последние участники
в веренице.
Когда все играющие проходят через «ворота», то самый последний поворачивается и
«завивает капустку», т. е. перебрасывает через плечо руку, которой держится за
товарища.
Затем хоровод проходит через вторые ворота, третьи и так далее до тех пор, пока не
«завьются» все играющие.
После этого действия последний стоящий участник в веренице остается стоять на
месте, а весь хоровод «завивается» вокруг него, постепенно огибая и охватывая в
кольцо все плотнее и плотнее, пока не получится своеобразный «вилок капусты».
Затем капустка уже начинает «развиваться», пока не придет опять в своё
первоначальное исходное положение.
Игра все время сопровождается пением, то достаточно громким, то более тихим, но
неизменно плавным, неспешным и протяжным.
Бабка. На вечёрке есть простор частушкам,
Вновь народ повеселим!
Всех сидящих в этом зале
На частушки пригласим!
Девушки запевают частушки.
"Капустные частушки"
1. Выходи скорей, подружка,
Мы на публике блеснём.
И задорные частушки
Про капусту пропоём.
2. Хороша моя капуста.
Ну, а я  то чем плоха?
Вот сижу теперь на грядке,
Поджидаю жениха. 5
3. В огород козла пустила
Чтоб капусту сторожил.
Несознательный козёл:
Съел капусту и ушел.
4. За капусту мы боролись,
Каждый день и каждый час.
Только гусеницы всё же
Победить сумели нас.
5. Я капустицу полола,
Всё боялась не успеть
Ни травы и ни капусты
Любо  дорого смотреть.
6. Я соседского мальчишку
К себе быстро присушу,
Каждый день по кочерыжке
На свидание ношу.
7. Положу  ка я в кадушку.
Всю капусту поскорей.
Буду петь я ей частушки
Чтоб хрустела веселей.
Бабка. Ну, что, ребята, понравились вам частушки? А поиграть хотите?
Парень приглашает поиграть в «Колышки»
Игра «Колышки».
Пары играющих встают в круг. Один человек в каждой паре
присаживается – это «колышек». Другой стоит за ним. Водящий ходит в
центре круга, подходит к любой паре.
– Кума, кума, продай колышек.
– Купи.
– А что стоит?
– Кочан капусты да   веник, да рубль денег.
– Ну, по рукам, да в баню.
Ударяют по рукам и бегут вокруг колышков в разные стороны. Кто
первым прибежит, тот встает у «колышка». Проигравший становится
водящим.
Бабка – Вот спасибо, девчата, потешили! А мы и работу закончили! А
капустато какая получилась! Ребятушки! А ведь мы с вами не
поблагодарили Матушку Осенину за урожай, а она скоро покинет наш
край! Давайте ее позовем в гости к нам.
Дед. Матушка Осенина! Пожалуй в гости к нам! 6
Звучит музыка, выходит Осень.
Осень  Здравствуйте, добры молодцы да красны девицы! Услышала, что
кличете меня, вот и пожаловала. Скажитека, а что у вас за веселье?
Бабка  А у нас сегодня – капустинская вечерка. Капусту солим, тебя,
Матушка Осенина, величаем и благодарим за урожай богатый.
Осень  Спасибо вам на добром слове! Очень рада я вашему урожаю
богатому, работе дружной, веселью задорному. Но выходит время мое
осеннее, зима на пороге. А пока угощайтесь, люди добрые дарами моими
осенними.
Звучит русская народная музыка. Осень кланяется на все 4 стороны и
уходит.
1 парень – А не загостились ли и мы, ребятушки?
2 парень – Ой, пора, пора домой. Спасибо вам, хозяева, за привет, за
ласку.
Дед  Пора, бабка, и нам на покой.
Звучит та же музыка. Артисты разворачиваются к зрителям.
Бабка  А на прощанье мы вам всем желаем – сала в ладонь, горкой
блины.
Дед. Пусть у вас будет веселый досуг.
Бабка. Парням желаем хороших подруг.
Дед. Всем подружиться, жить, не тужить.
Бабка. И до ста лет вам в счастье прожить!
Вместе  Низкий поклон вам!

file_name: Капустинские  вечёрки.docx

title: Внеклассные мероприятия (сценарии и презентации)


extracted_text:
1
    Как на Масленой неделе
Звучит народная песня «Ой, масленая недалечка»
Г1.  Ото всех дверей, ото всех ворот
Выходи скорей, торопись, народ!
Открываются ворота – заходи, кому охота!
Г2. Эй, народ честной, шире рот открой!
Два раза не повторяем, один раз объявляем:
Судари и сударыни, дамы и господа,
Все, кто любит блины, подходите скорее сюда!
Весну встретим, зиму проводим,
Поиграем, в хороводе походим.
Приходите, не пожалеете:
Лет на 10 помолодеете!
Г3. Как на масленой неделе из трубы блины летели –
       Вас на праздник приглашаем, на гулянье зазываем!
       Погуляем мы на славу, будут игры да забавы.
       Вам сюрприз – и важный – приготовил праздник:
       Здесь сегодня каждый может быть и зритель, и участник.
Г1.   Просим обратить внимание на программу нашего гуляния:
        Сначала – весёлые состязания, потом – блинов поедание.

Г2.  А ещё вас ждёт сюрприз –
       Всем участникам полагается приз!
И поэтому, друзья, просто так стоять  нельзя.
Заработать приз хотите? Не стесняйтесь, подходите!
Г3. К нам сюда скорее просим!
      Подходи, честной народ!
      Шевелитесь, торопитесь –
      Праздник всех сюда зовёт!
Звучит
Выходит Мороз, Красный нос
Мороз. Честь имею! Дед Мороз!
И совсем не злющий.
Красноват немного нос,
Но совсем не пьющий.
Здравствуйте, люди добрые!
Почтенные и молодые, женатые и холостые!
Бойкие мальчишки, весёлые девчушки, 2
Моложавые старички и нарумяненные старушки!
Много славных и добрых праздников нам осталось от старины.
По традиции наших предков, Зиму мы проводить должны.
По обычаям нашей сторонушки, на границе Зимы и Весны
Выпекают румяные солнышки – знаменитые наши блины.
С праздником вас, дорогие мои!
Выходит Весна
Весна.  Здравствуйте, люди добрые! Меня узнали вы?
         Я пришла из послезавтра на последний хоровод Зимы.
         Сначала Зиму проводить нужно
         Постаринному – весело, дружно.
         Грустить сегодня здесь не полагается!
         Итак, наш праздник продолжается!
         Ребята, праздник будем продолжать?
         Тогда нужно Масленицу позвать.
Мороз. А теперь, друзья, внимание!
         Начинаем состязания!
         Для всех удалых,
         Толстых и худых
         Масленичные забавы
         Ради приза, а не славы!
         Эй, помощники мои, нука, выходите
         Нам с красавицей Весной праздник провести помогите!
Появляются Вьюга и Метелица
Вьюга. Добрый день вам, господа!
            Я Мороза подруга – снежная Вьюга!
            Пришла Зимуматушку проводить,
            Всех за старания наградить!
Метелица. Спешила я на праздник к вам по нехоженым полям,
            Там, где снег по дороге стелется, а зовут меня – Метелица!
Вьюга. Праздник будет здесь большой:
            Встретился Мороз с Весной!
            Надо Масленку позвать,
            Чтобы Зиму провожать.
        Ну, что ж, Масленицакривошейка,
        Встретим тебя хорошенько!
1.
            Частушки.
Вот и Масленка идёт, весела гуляночка.
Скоро, скоро заиграет звонкая тальяночка. 3
Девки, Масленка идёт! Кто нас покатает?
У Алёшки за двором Сивка пропадает.
Я на Масленку катался, трое санок изломал,
Ворона коня измучил, но девчонок покатал.
Шила платье из капусты, огурцом отделала.
Рассердилась – платье съела! Что же я наделала?
Купи, тятя, мне коня – вороные ножки,
Буду девочек катать по большой дорожке.
Ты, Алёша, ты, Алёша, лошадь у тебя хороша!
Надевайка сапоги, приезжай на пироги.
Запрягу я вороного в расписные сани,
Кому хочется плясать, выходите сами.
Ставь, маманя, самовар, ко мне едет сыровар,
Сыровар молоденький, зовут его Володенькой.
У меня четыре шали, пятая – пуховая,
Не одна я боевая, все мы здесь бедовые.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Ходи, хата, ходи, печь, хозяину негде лечь.
Девки, Масленка идёт, за собой Весну ведёт.
Метелица. Масленицакривошейка,
                   Повстречаем тебя хорошенько:
                   С блинами, с каравайцами, с варениками!
                   Глянька в печь: не пора ли блины печь?
                  Маслена неделя в гости прилетела, на пенёчек села,
                  Оладышек съела, другим закусила, домой потрусила.
                  Весна не за горами – встречай её блинами!
Появляется Масленица.
Масленица. Ну, наконецто дождалась!
Здравствуйте, люди добрые, старые и молодые, женатые и холостые!
Спасибо, дорогие, что приветили! С почестями меня встретили.
А что вы, ребятки, про меня знаете? Я хочу у вас про себя спросить, ну и,
как полагается, за правильный ответ вкусненьким угостить.
А нука, скажите, когда бывает Масленица? (в февралемарте)
А в нынешнем году когда я к вам приду? (с 20 по 26 февраля)
Сколько дней меня праздновать будете? (7, осталось 5)
А как масленичные дни называются, знаете?
(понедельник – встреча, вторник – заигрыш, среда – лакомка, четверг – широкий, разгуляй,
пятница – тёщины вечёрки, суббота – золовкины посиделки, воскресенье – прощёное
воскресенье, проводы, целовальник)
А чем угощать меня будете?
Песня «Блины» 4
Масленица. Спасибо за весёлую песню! Будем считать, что первый день
Масленицы – Встреча – состоялся. А кто знает, как  второй день Масленицы
называется?
Правильно, второй день величают Заигрыш. С утра девицы и молодцы на
санях катаются: парни ищут невестушек, а девушки женихов выбирают.
Давайтека мы с вами тоже пары выберем, чтобы поиграть.
Игра – «Ручеёк»
(Пока звучит  музыка, Метелица должна разбить пару, и так далее. Когда музыка остановится,
ведущий выбирает 5 пар для участия в конкурсе)
Конкурс «Весёлые мотальщики» (Нужно смотать ленты (с обеих сторон). Кто быстрее –
та пара и победитель).
Масленица. Спасибо, добры молодцы и красны девицы!
Ребята! А вы на ярмарке бывали? А частушки там слыхали?
Не слыхали? Вот беда! Пригласим частушечников сюда!
А сейчас потешим ушки и послушаем частушкизадирушки.
Частушкизадирушки (1 и 7 частушки поют все)
1. Как у нас Чулымрека
   Сами знаете – кака:
   Берега завалисты,
   Ребята задавалисты.
2.Ох, ох, аханьки,
   Какие парни махоньки!
   Изза кочек, изза пней
   Не видать таких
парней.
3. Полюбила я Макара,
    А он, девочки, косой:
    Я иду по тротуару –
    Он шурует стороной.
4. Меня милый не целует,
Говорит: «Потом, потом».
Прихожу, а он на печке
Тренируется с котом.
5. Полюбила я Ванюшу,
    А он, девочки, чудак:
   У него насчёт любови
   Не работает чердак.
6. У милёнка чёрны брови
    И такой же пиджачок.
1. Мы парнишки боевые,
    Парни мы, что надо.
   А вот девки все рябые:
   Их побило градом.
2.Ой, товарищ дорогой
мой,
   Ты на девок погляди:
   Шеи вытянули длинные,
   Сидят, как журавли.
3. Меня девушки не
любят,
    Говорят, что я косой.
    Пойду с горя
отравлюся
    Магазинной колбасой.
4. Поцелуйте меня, девки,
    Сладко раз четыреста.
    У меня губа такая,
   Что не оттопырится.
5. Я свою задрыжину
     Посажу на лыжину
     Ты катися, лыжина,
     А ты сиди, задрыжина!
6. У милашки ночевал –
    С печечки сорвался. 5
    Подмигнёт ему другая
–
    Он бежит, как дурачок.
7. Ой, чичичичичичи
     На дороге кирпичи.
    Ну, а в классето у нас
     Все ребята  трепачи.
    Так и надо дураку,
    Чтоб к другим не
шлялся.
7. Дунул ветер с севера –
    Ворота отворилися.
   Если мы не кавалеры,
    Значит, вы зарылися!
Масленица. Частушки наши летят привольно.
                     Ну, что, Веснакрасна, ты ребятами довольна?
Весна. Довольна, довольна!
 А теперь, ребятки, отгадайтека мои загадки.
Отгадаете – будет радость вам:
Расцветут скоро цветы по лугам,
Улыбнётся красно солнышко вам.
1. Бел как мел, с неба прилетел.
         Зиму пролежал – в землю убежал. (Снег)
2. Тает снежок,
Ожил лужок,
День прибывает,
Когда это бывает? (Весной)
3. Ктото утром не спеша
Надувает красный шар,
А как выпустит из рук –
Станет вдруг светло вокруг. (Солнце.)
4. Стоит изба из кирпича
То холодна, то горяча. (Печь.)
5. Камень о камень
Трутся боками.
Трутся бока
Людям будет мука. (Жернова.)
6. Его мнут и катают,
В печи закаляют,
А потом за столом
Нарезают ножом. (Хлеб.)
7. Что на сковородку наливают
Да вчетверо сгибают? (Блин)
Весна. Молодцы, ребятки, отгадали мои загадки! А теперь хочу напомнить,
что сегодня – третий день Масленицы, и называют его Лакомкой. И не зря.
В этот день действовали по пословице «Всё, что есть в печи – всё на стол
мечи». А на Масленицу главное угощение – блины. Я приглашаю на конкурс 6
«Обжоры» двух смельчаков. Им нужно съесть по …6 блинов. Кто быстрее
съест – тот и победитель.
А нука, едоки, подходи один с правой руки, а другой – с левой руки,
С блинами справиться помоги!
Приготовились…раздватришесть – начали блиночки есть.
(Комментирует)
Смотри, не подавись,
От стола не отвались.
А блиныто хороши,
Наедайтесь от души!
Вручает приз победителю (ещё один блин)
Мороз. Ох, как аппетитно ели едоки! Давайтека я тоже, ребятки, конкурс
проведу. Четвёртый день Масленицы – Широкий четверг, или Разгуляй. В
этот день не только блины ели, но ещё и силушкой мерились.
    Выходите, силачи, не сидите на печи!
    Продолжим состязания традиционным соревнованием.
Приглашаю две команды по 7 человек на конкурс «Перетягивание каната»
(проводит конкурс, Вьюга награждает победителей)
Конкурс «Битва на мешках»
(В конкурсе участвуют мальчики, задача которых устоять на бревне (скамейке) после битвы с
соперником на мешках. Самый стойкий побеждает в конкурсе).
Мороз. Отстоял свою я вахту, мне пора уж на покой.
             Не по старости иду я  просто отдых возрастной.
             За мной, мои подруги, Метелица и Вьюга!
Метелица. До свидания, ребятишки, девчонки и мальчишки!
                   Спасибо за песни, за шутки, за весёлые минутки.
Вьюга. Спасибо за чай, за блины! Не хочется с вами расставаться! Уж не
обессудьте, если иногда гололёд устроим или снегу подпустим. Это мы
любя, хочется нам вашу закалку да выносливость проверить.
Мороз. Хоть одет не по сезону,
            Стариною я тряхну,
            И с красавицей Весною
            Я весёлый пляс начну!
                                           Вы, ребятушки, пока
                                           Распотешьте старика.
                                           В круг вставайте –
                                           Со мной напоследок поиграйте.
Игра «Посох Деда Мороза»
(Посох передают по кругу под музыку. Музыка останавливается, тот, у кого оказался посох –
участник следующего конкурса (надо набрать 10 игроков для следующего конкурсаэстафеты). 7
Метелица.     Ну, Мороз, теперь в дорогу –
                       Спасибо вам за доброту.
                       Мы уходим ненадолго –
                       Встреча в нынешнем году.
 Весна. До свидания, зимняя компания!
              Милости просим месяцев через семьвосемь.
      А мы продолжаем наш праздник. Вы знаете, что Пятница на Масленой
неделе называется   «Тёщины вечера». В этот день тёща идёт к зятю на
блины, но сначала она присылает ему всё, что нужно для выпечки блинов. В
пятницу зять тёщу привечает, блинами угощает. Где наши игроки?
Подходите, смельчаки!
(делит ребят на 2 команды по 5 человек)
Конкурс «Тёща едет к зятю на блины»
    (1е   несут мешки с мукой, 2е   молоко в кружках, 3е соль в ложке, 4е – сковородки
с маслом (ракетки с мячом), 5е  тёщи наряжаются в сарафаны, платки и бегут к зятю, со
словами «Привет, Никаноровна!»   «Здорово, Христофоровна!»)
Масленица награждает победителей.
Весна.  А субботу на Масленке  называют  – Золовкины посиделки.
В субботу наряжали чучело Масленицы. В этот день молодожёны
приглашали к себе в гости родственников.
    Нужны 2 пары молодожёнов и по 5 человек родственников.
КОНКУРС «Приглашаем в гости»
«Молодожены» приводят гостей в дом. («Три ноги»)
Масленица награждает командупобедительницу.
Весна. Ребята, а что же ждёт нас в Воскресенье?
Правильно – проводы Масленицы. Его ещё называют Прощёное
воскресенье.
В этот день на Руси все просили друг у друга прощения со словами:
 Прости меня, грешного!
 Бог простит, и я прощаю!
Не забудьте в воскресенье попросить друг у друга прощения!
Масленица. Спасибо, Весна, спасибо, ребята, за праздник, понравилось
мне у вас! А теперь настало время поблагодарить участников состязания и
дать всем ещё одно указание:
Ешьте, веселитесь, гуляйте, да только разум не теряйте,
А то может случиться, что вот такое приключится!
1.
2.
Песняинсценировка «Как у нашего соседа».
Как у нашего соседа завелась больша беседа
     Развесёлая, развесёлая.
Гости пили, пили, пили, всё себе в утробу лили,
     Наслаждалися, наслаждалися. 8
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
А как все перепилися, в рукопашный бой сошлися –
     Передралися, передралися.
А как встали поутру, это им не по нутру –
     Отвратительно, отвратительно!
Посмотрели друг на дружку и припомнили пирушку
     Развесёлую, развесёлую.
Как у свата, у Микишки, на носу большие шишки
     Раздувалися, раздувалися.
А у свата, у Петра, проломили два ребра
     Раздробительно, раздробительно.
А у кума, у Егора, морда вроде косогора
     Побочилася, побочилася.
У самого у соседа бородёнки нет и следа –
     Всю повыдрали, всю повыдрали!
10. И с тех пор наш сосед отказался от бесед
     Окончательно, окончательно. Всё!
Весна. Спасибо всем зрителям и участникам.
            Ещё раз всех с Масленицей! С любимым народным праздником!
Звучит русская народная песня «Масленая погорела»

file_name: Как на масленой неделе.docx


extracted_text:
1
Колядки на Святки
(Ряженые дети ходят из класса в класс)
1й: Ярче звездочки светите,
Укажите нам пути,
Разрешите, разрешите,
Разрешите нам войти.
Мы пришли к вам с хороводом
Всех поздравить с Новым годом!
Да же Бог всего тому,
Кто живёт в этом дому.
 Здравствуйте, ребятишки, девчонки да мальчишки!
Что, учитель у вас строг?
Двойки ставит за урок?
Не хотите вы учиться?
Может, вам пора жениться?
Открывайте сундучок, доставайте пятачок!
Кому песни поем — тому сбудется,
Тому сбудется, не минуется.
Песня – речитатив:
Уродилась Коляда
Накануне Рождества.
Мы вездето поспеваем,
С Новым Годом поздравляем!
Ходим мы по всем дворам
Колядуем тут и там,
С Новым Годом поздравляем,
Себе цену набиваем.
Мы не сеем и не пашем, 2
В Вашу честь споем и спляшем.
Все вместе хором:
Мы пришли Христа прославить,
С праздником вас всех поздравить.
2й  (обращается к Учителю):
Ах, учитель, господин!
Я у батюшки один,
Коротенький кожушок,
Дай, учитель, пирожок!
3й
Дайте нам конфетки,
Можно и монетки,
Лучше шоколадки –
Нынче праздник  Святки!
4й
Коляда, коляда,
Ты подай пирога,
Или хлеба ломтину,
Или денег полтину.
5й
ЩедрикВедрик,
Дай вареник,
Ложечку кашки,
Кружок  колбаски.
6й
Этого мало,
Дайте нам сала!
Выносите  поскорей,
Угоститека детей!
2й.
Чем вы нас, ребятки, одарите?
Денег мешок или каши горшок?
Кувшин молока иль кусок пирога?
Копеечки на конфеточки
Или гривенники на пряники? 3
3й
Ах, вы, жадные  ребятки,
Отгадайтека загадки!
Спереди пятачок,
Сзади крючок,
Посередине спинка,
На спинке — щетинка.
(поросенок).
4й Маленький мальчишка
В сером армячишке
По полю кочует,
Коноплю ворует!
По дворам летает,
Крохи собирает!
(Воробей)!
5й Вот вам посложней загадка,
Вы скажитека отгадку.
Не отгадашь — по прянику дашь.
Горбатый кот
Девкам плечи трет.
С самого утра
Пошел со двора,
На берегу валялся,
А в воде не купался!
(Коромысло).
Хозяева.  Вот вам угощение —
Вкусное печенье.
Пряники, конфетки
Кушайте, детки!
Колядовщики берут все, укладывают в мешок.
6й  Не одни мы к вам пришли:
Мы медведя привели!
Расступись, народ честной,
Идёт медведюшко за мной. 4
Не простой он медведь, а ученый – что хочешь, то и сделает, всех
гостей потешит!
А ну, Михайло Иваныч, развернись,
Добрым людям покажись!
Потешь народ честной,
Попляшика, дорогой!
Медведь отрицательно качает головой и рычит.
1й.  Да что ж такое? Мы про музыкуто забыли, не может Михайло
Иваныч без музыки плясать.
 (поёт на мелодию частушек ):
Нука, Миша, попляши,
У тя ножки хороши!
Нука, Миша, покажи, как бабуся с утра блины пекла да угорела,
головушка у нее заболела!
А как красные девицы причесываются, румянятся, в зеркальце
глядятся, на дискотеку рядятся?
Миша, покажи, как мальчишечки на перемене под лестницей да за
школой прячутся да сигареты покуривают.
А как ребятишки на уроках да переменах телефонами играют да в
Интернете зависают? Во как, во как! Ох, хорошо!
А ну, Михайло Иваныч, поклонись, сделай движение,
поблагодари хозяев за почет, за уважение.
2й. Спасибо, хозяева!
С праздником вас, с рублем и полтинничком.
Вам на потешки, нам на орешки.
3й. 3а привет, за угощенье
Вы примите поздравленье.
4й.   Наделил чтоб Вас Господь
И богатством, и житьем.
А детишкам – шалунишкам 5
Не болеть, а петь, плясать
Да и ум не потерять!
5й. С Новым годом, с новым счастьем!
6й. Ну, хватит, ребятушки. Поколядовали!
Спасибо этому дому! Пойдём к другому!

file_name: Колядки на Святки.docx


extracted_text:
КУЗЬМИНКИ
ФОЛЬКЛОРНЫЙ ПРАЗДНИК
ЦЕЛЬ:










Знакомство детей с житием святых Кузьмы и Демьяна
Формирование представлений о жизни предков
ЗАДАЧИ:
Развитие   познавательного   интереса   к   специфике   бытовой
народной культуры
Воспитание   любви   к   Родине,   своему   народу,   уважения   к
русскому языку
Формирование умения понимать смысл пословиц и поговорок
Обучение   инсценировке   русских   народных   песен,   движениям,
характерным для русского народного танца
ОБОРУДОВАНИЕ:
Элементы русской избы
Чучело Кузьки
Народные шумовые музыкальные инструменты
Народные стилизованные костюмы для детей и тетушки Арины
             14 ноября по народному календарю – праздник встречи зимы и
проводов   осени.   Русский   народ   считал   святых   братьев   Кузьму   и
Демьяна покровителями кузнецов и женщинрукодельниц.
(Под песню «Коробейники»  (далее – минусовка) выходят скоморохи
1й скоморох: Ото всех дверей, ото всех ворот
                        Приходи скорей, торопись, народ!
                        Вас много интересного ждёт!
2й скоморох: Много песен, много шуток
                       И весёлых прибауток!
1й скоморох: Эй, народ честной,
                       У стен не стой!
                       Молод ты аль стар,
                      Выбирай товар!
2й скоморох: Товар отменный!
                        Шёлк, атлас, канифас,
                        Весь нарядный припас!
                        У нас без обману:
                        Товар без изъяну!
1й скоморох: Такой товар за «так» не отдам!
                       Распотешьте народ!
                      Становитесь в хоровод!
Хороводигра под песню: «Коробейники» 1й скоморох:  Нука, детки, не зевайте!
                        Мои товары примеряйте!
(играет музыка, скоморох вытаскивает вещь из лотка и передаёт её в круг,
участники передают вещь друг другу, как только музыка останавливается,
тот, у кого вещь осталась в руках, примеряет её)
2й скоморох: Сел сверчок на шесток,
                        Таракан в уголок,
                        Давайте сядем – посидим,
                        На Хозяев поглядим.
Сцена оформлена под русскую избу. Хозяйка и хозяин в доме.
Хозяйка:  Здравствуйте,   гости   дорогие!  Нынче   у   нас   праздник   веселый!
Проводы осени золотой да встреча зимушки снежной. В середине ноября,
14   числа,   народ   отмечает   праздник   Кузьмы   и   Демьяна.   После   этого
праздника обычно выпадал снег.
    В народе так и говорили: «Кузьминки — об осени поминки». А в избах
запасались работой на долгие зимние вечера — готовили шерсть, ставили
веретена да кросны — ткацкие станки.
Хозяин:  Этот праздник не безделья, а домашнего рукоделия!
               Праздник этот ремесла и домашнего очага!
 Русский   народ   считал   святых   братьев   Кузьму   и   Демьяна
Хозяйка.
покровителями   кузнецов   и   женщинрукодельниц.  Кузьма   и   Демьян   были
ремесленниками. Люди мастеровые. За свою работу денег не брали. За это
их и прозвали бессребрениками. А угощали их за работу всегда кашей.
Смотрика, хозяин,  к нам ещё гости идут.
Девочка  1:  Доброго   денечка,   тетушка   Арина!   Вот  решили   принять   твое
приглашение на посиделки!
Девочка 2: А что делать: не по домам же сидеть да в окно глядеть.
Хозяйка: Вот и молодцы. Мы с хозяином  рады видеть вас у себя в гостях.
Ждет   нас   праздник   большой,   праздник   радостный.   А   что   вы,   девчата,
делать умеете?
Девочка 3. А мы песню про кузнецов знаем,
                 Кузьме да Демьяну её посвящаем!
Хозяйка.  А   пока   девчата   песню   петь   будут,   надо   мне   пряжу   в   клубок
смотать. А ну, умелицырукодельницы, кто желаем мастеркласс показать,
пряжу быстренько смотать?
  (приглашает 2 девочек, когда песня начнётся, девочки начинают работу.
Песня   заканчивается     останавливается   работа.   Чей   клубок   больше,   та
девушка и победила. Ей вручается приз). Песня «Во кузнице»
ХОЗЯЙКА:    У нас девицы – на все руки мастерицы.
                      И прясть, и вязать, и .нитки в клубок смотать.
ХОЗЯИН:  Для умелых рук нужен постоянный труд.
Девицымолодцы! Ну, а где же удальцы? Умелые кузнецы?
Как куется, так и песня льется,
Как песня льется, так и куется.
Хозяйка. Смотрите, девчата, парни идут, курицу несут и Кузька с ними!

Парень 1. Расступись, честной народ,
     Не пыли, дорожка.
     Добры молодцы идут
      Погулять немножко!
Парень 2.  Здравствуйте, хозяева! (поклон)
Хозяин и Хозяйка (вместе)  Здравствуйте, коль не шутите!
1 парень:    А мы вот мимо шли, да в гости зашли.
2 парень:     Мы вам куру принесли, она нынче именинница.
Хозяйка:       Ай, да, молодцы, хлопцы!  Ведь Кузьминки — это еще забота о
домашней птице.  Присаживайтесь. Ищите себе местечко   поудобнее.
Хозяин:   Да соседку  посимпатичнее!
Хозяйка:  Сядем рядышком на лавке,
     Вместе с вами посидим.
               Загадаемка загадки,
     Кто смышленей – поглядим.
Хозяин: Избушка нова – жильца нет, жилец появится – изба развалится.
Девушки, парни:    Яйцо!
Хозяйка: Умнички какие!
Хозяин: Шапочка алая, жилеточка нетканая, кафтанчик рябенький.
Девушки, парни:    Курица!
Хозяйка:   И эту угадали! Молодцы!
Хозяин: Не король, а в короне, не гусар, а при шпорах, на часы не
заглядывает, а время знает.
Девушки, парни:   Петух!
Хозяйка. Нука, народ, становись в хоровод! (под русскую танцевальную
мелодию передают по кругу балалайку, выкрикивая поочередно «Уух, у
ух». При остановке музыки,  кричат хором «Ух!!!» .  Тот , на котором
остановилась музыка , выходит в центр круга, приплясывает, под хлопки,
стоящих в хороводе).
Хозяйка приговаривает:   Давай, давай, себя испытай! А плясатьто ты силен?
                                              Нам узнать занятно,
                                              Всем потешиться приятно!
Песня «Подай балалайку»
ХОЗЯЙКА . Вот он, наш Кузенька. Не утерпел сидеть за печкой.  Что,
Кузенька, помочь нам с хозяином пришёл?
                   Что, работать неохота?
                   У тебя одна забота:
                   Ставька ушки на макушке!
                   Слушай, Кузенька, частушки!
Частушки «Нескладухи»
ХОЗЯЙКА: Посмотрите, какой у нас Кузька – частушки слушать мастер.
Такого молодцаоригинала ни одна школа не видала. Вина не пьет, стекол
не бьет, с девками не якшается, худым делом не занимается… Кузенька,
чего же ты не женишься?
КУЗЬКА: Я бы женился, да нет невесты, которая мне нужна.
ХОЗЯЙКА: А какая невеста тебе нужна?
КУЗЬКА: Мне нужна такая невеста, чтобы она имела три предмета.
ХОЗЯЙКА: А какие это три предмета?
КУЗЬКА: А вот какие.
Первый предмет  чтобы она была самая богатая в мире.
Второй – чтобы она была первая красавица в свете.
А третий предмет – чтобы она была последняя дура.
ХОЗЯЙКА: Почему так?
КУЗЬКА: А вот почему: если она будет богатая, красивая и умная, так она
за такого дурака и замуж не пойдет.
ХОЗЯЙКА: Ах, раз ты такой, пора тебя гнать из избы вон!
Выгоняет Кузьку.
Хозяйка. Ох, что же я наделала?! Кто же мне теперь гвозди заколачивать
будет? Хозяинто мой ленивый стал, работать, видишь ли, ему невмоготу.
Ребята, а может среди вас есть умельцы гвозди заколачивать? А за работу
вашу угощу я кашей!
Конкурс.  Кто быстрей забьет гвозди
(угощает победителя кашей)
Хозяйка.  Хозяин мой, а ты каши хочешь?
Хозяин. Нет, каши  я в армии наелся. Я вареников твоих хочу!
Песня «Вареночки»
Хозяйка:  А послушайте, что еще хочу сказать. Осень – пора свадеб. В
русском народе считалось, что  Кузьма и Демьян покровительствуют
свадьбам, что своим молотом  на небесной наковальне  они выковывают брачную цепь, а затем помогают семьям  жить в ладу, в мире, воспитывать
своих детушек. А какая же свадебка без песни да пляски весёлой, да гостей
дорогих?!
Звучит грамзапись русской народной песни «У нас нынче субботея».
Хозяин: Вот и промчались наши посиделки. Именно так проводили их
парни и девчата на Кузьминки. Гости дорогие!
Хозяйка: Вот настал момент прощаться,
                Будет краткой наша речь.
                Говорим вам – До свиданья,
                До счастливых, новых встреч!

file_name: КУЗЬМИНКИ.doc


extracted_text:
Муниципальное автономное образовательное учреждение
 Зайковская СОШ №2
Конспект урока
на районный конкурс о проведении
Всемирного открытого урока охраны окружающей среды

на тему «Мой самый верный друг»,
посвященный Всемирному Дню защиты животных
Автор: учитель изобразительного искусства,
педагог дополнительного образования
Черепанова Екатерина Александровна п. Зайково 2016
Цель: содействовать воспитанию бережного отношения к животным через
творческие формы работы.
Задачи:
 Обучающие: дать представление о происхождении праздника «День защиты
животных»;
 Развивающие: развивать речь, самостоятельность мышления учащихся,
умение отстаивать и защищать свою позицию;
 Воспитательные: воспитывать гуманные общечеловеческие качества –
заботу, сострадание; воспитывать чувство ответственности за прирученных
животных; прививать любовь к слову, способствовать развитию творческой
и познавательной активности учащихся.
Оформление, оборудование:








столы и стулья;
компьютер (ноутбук), проектор, экран;
музыка;
выставка книг о животных;
мультимедийная презентация;
бумага, карандаши, краски;
картины художников с изображением животных (приложение);
грамоты (приложение ).
Форма проведения: игра
Подготовительная работа:
 Подбор литературы для выставки.
 Просмотр методической литературы, ресурсов Интернет.  Создание презентации.
 Разработка мероприятия.
Возраст участников:
1112 лет

Ход урока
Учитель: Здравствуйте, ребята! Наш урок я бы хотела начать необычно:
Он шел по улице и тихо плакал.
Облезлый, одноухий, с больной лапой.
Повисший хвост, несчастные глаза,
А в них жемчужинкой дрожит слеза.
Его никто вокруг не замечал,
А если и заметил, то ворчал.
А мог еще и палкой замахнуться.
Он убегал, когда мог увернуться.
Он с грустью думал: «Я такой урод.
Ну, кто такого жить к себе возьмет?»
Так шел он, шел по краешку дороги.
И вдруг перед собой увидел ноги.
Огромные такие две ноги,
Обутые в большие сапоги.
В смертельном страхе он закрыл глаза,
А человек нагнулся и сказал:
«Красавецто какой! А ухо! Взгляд!
Пойдешь со мной? Я буду очень рад!
Принцессу и дворец не обещаю,
А молочком с сосиской угощаю.»
Нагнулся, протянул к нему ладошку.
Он в первый раз держал в ладошках кошку.
Взглянул на небо, думал, дождь закапал.
А это кот в руках от счастья плакал.
Просмотр видеофильма «Не обижайте животных» Учитель:
 Вы   просмотрели   небольшой   видеоролик   и   не   случайно
выставлены   в классе  изображения  с  животными.  Как  вы  думаете,  чему будет
посвящен наш сегодняшний урок? (ответы детей)
4 октября, отмечается Всемирный день животных. С незапамятных времен
животные живут рядом с человеком в большом прекрасном доме, имя которому –
Земля. Этот праздник напоминает людям о том, что мы в ответе за тех, кого
приручили.
А знаете ли вы, в каком году и почему было принято решение отмечать эту
дату?   Провозглашен   Всемирный   день   животных   был   на   Международном
конгрессе,   который   организовали   и   провели   сторонники   движения   в   защиту
природы. Этот конгресс прошел в итальянском городе – Флоренции в далеком
1931 году. День животных был назначен на 4 октября, потому что католическая
церковь в этот день чтит память святого Франциска Ассизского, а именно его
считают покровителем животных.  Именно Франциску Ассизскому принадлежит
создание   экологической   этики   –   науки,   которая   призвана   изучать   внутренние
ценности природы, беречь и уважать ее.  Этот человек был основателем ордена,
который помогал страждущим, больным и гонимым, в том числе и животным. По
легенде, дошедшей до наших дней, Франциск Ассизский обладал удивительными
способностями  общаться с дикими зверями, которые не только не нападали на
святого, но и слушались его. При этом Франциск призывал верующих не обижать
братьев наших меньших и придавал очень большое внимание природе. Церкви
многих   стран   мира   4   октября   или   же   в   день,   который   близок   к   этой   дате,
проводят службы, посвящая их Всемирному дню животных. Россияне об этом празднике узнали сравнительно недавно. Впервые в России
День животных отметили лишь в 2000 году, и с инициативой популяризации
этого дня в Росси выступил Международный фонд защиты животных.
Внимание на экран.
(просмотр видеофильма «4 Октября – Всемирный День защиты
животных»)
Ребята, а как вы думаете, с какой целью был установлен Всемирный день
животных?(ответы детей)

с   целью   привлечь   внимание   общественности   к   проблемам
защиты окружающей среды;

для   того,   чтобы   повысить   активность   людей   в   защите
животных.
Скажите,   а   что   можно   сделать   людям,   чтобы   сохранить   природу   и
животных?(ответы детей)





костры).


Необходимо создавать больше заповедников.
Беречь редких животных.
Заботиться о домашних животных.
Без необходимости не вырубать леса.
Соблюдать чистоту (убирать за собой мусор в лесу, не жечь
Высаживать новые леса.
Не выбрасывать в атмосферу вредных веществ и т.д.
А у кого из вас дома есть любимые домашние животные, о которых вы
заботитесь?(ответы детей)
Учитель: Ребята, а давайте теперь с вами поиграем! Сейчас мы узнаем,
кто из вас больше знает о животных. Разделимся на 2 команды.
Задание №1 Задача каждой команды отгадать загадку, за каждый правильный ответ
1 балл Группы выполняют задание №1
Вот иголки и булавки
Вылезают изпод лавки
На меня они глядят
Молока они хотят. (Еж)
Узнать его нам просто,
Узнать его легко:
Высокого он роста
И видит далеко. (Жираф)
В зоопарке,верь, не верь,
Проживает чудозверь.
У него рука  во лбу
Так похожа на трубу! (Слон)
Кто с высоких темных сосен
В ребятишек шишку бросил?
У порога плачет, коготки прячет,
Тихо в комнату войдет,
Замурлычет, запоет. (Кошка)
Выход Матроскина и Шарика
И в кусты через пенек
Промелькнул, как огонек? (Белка)
Хозяин лесной, просыпается весной,
А зимой, под вьюжный вой,
Спит в избушке снеговой. (Медведь)
Комочек пуха, длинное ухо,
Прыгает ловко, любит морковку. (Заяц)
На луну завыл он ночью.
Рыщет он, зубами щелк.
Как зовут его, ребята?
Догадались? Это… (Волк.)
Живет спокойно, не спешит,
На всякий случай носит щит.
Под ним, не зная страха,
Гуляет ... (Черепаха)
 По реке плывет бревно.
Ох и злющее оно!
Тем, кто в речку угодил,
Нос откусит ... (Крокодил)
Не говорит, не поет,
а кто к хозяину идет
 она знать дает. (Собака)
Матроскин: Ах, плохо быть бездомным, плохо быть голодным,
Таким беззащитным, таким бессловесным.
Никто нас не любит, никто не ласкает,
Никто нас к себе на порог не пускает.
Шарик: Ах, трудно живется без другахозяина!
Поэтому все мы и воем отчаянно!
Но кто нас полюбит и обогреет
Об этом ни капельки не пожалеет!
Учитель: Все вы знаете о том, что нужно беречь наших животных, я хочу
спросить вас, а всегда ли мы, люди, бережем наших верных друзей? (ответы
детей)  У всех ли кошек и собак есть дом, заботливый хозяин? (ответы детей)
 Ребята, а вам жаль бездомных животных? (ответы детей)
 Как вы думаете, почему появляются бездомные животные? (ответы
детей)
Учитель: Правильно, ребята. Каждое выброшенное на улицу животное –
это чьето предательство. Надо помнить об этом и не давать в обиду тех, кто не
может защититься сам.
Задание №2 «Пойми меня» (проводят конкурс Матроскин и Шарик)
Конкурс   капитанов   команд.   Капитан   каждой   команды   вытягивает   3
карточки   с   названием   животных.   Задача   его   изобразить   животных,   которые
представлены на карточке без слов и звуков с помощью жестов и мимики. За
каждый правильный отгаданный ответ команда получает 1 балл.
Группы выполняют задание№2
Учитель: Я както в дом принёс щенка,
Бездомного бродягу,
Чтоб подкормить его слегка,
Голодного беднягу.
 Ну, что ж, сказала мама,  пусть
Он поживёт немножко,
В глазах его такая грусть!
Найдётся супа ложка...

  Я во дворе нашёл потом
Котёнка чуть живого,
Его принёс я тоже в дом,
Сказала мама снова:
 Ну, что ж, конечно  пусть
Он поживёт немножко,
В глазах его такая грусть!
Найдётся каши ложка...
Однажды я принёс ежа,
Ужа и черепаху,
И заяц в нашу дверь вбежал,
Наверное со страху.
Сказала мама:
 Пусть живут
В квартире так чудесно,
А если потеснится, тут
И нам найдётся место.
Задание №3 «Азбука о животных»
На доске вывешивается буква алфавита, задача команды, назвать больше
количества   животных   на   эту   букву   –   за   каждый   правильный   ответ   команда
получает 1 балл.
Группы выполняют задание №3 Задание №4 «Мой самый верный друг»
И   мы   переходим   к   последнему   заданию   –   вы   должны   нарисовать   и
представить агитационный плакат против насилия животных.
Учитель: Сегодня мы говорили о защите животных. Я думаю, ребята, что
вы все теперь сможете позаботиться  о братьях наших меньших. Ведь они очень
нуждаются   в   нашей   защите   и   поддержке.   Домашние   животные   –   это   всегда
радость   от   общения.   Любите   своих   животных,   и   вы   обязательно   будете
счастливыми! Ну что уважаемые участники наша игра подошла к концу, настало
время подвести итоги.
Со счетом  15 баллов, победителем становится команда «Пушистики».  Все
участники награждаются сладкими призами.
Учитель:  Ребята, а сейчас подведем итоги урока
 Что нового вы узнали на уроке? Чему научились?
 Какие задания из тех, что были на уроке, оказались самыми простыми,
сложными, интересными…? Почему?
 Что не получилось и почему?
  Какие трудности (проблемы) возникли (испытывали)?   Почему? Как они
были преодолены?
Как бы вы оценили свою работу на уроке? (работу своей группы, пары). По
каким критериям? Ваше эмоциональное состояние? (до и после урока)
Сегодня всем хочу сказать –
Животным надо помогать,
Делиться с ними пищей,
А лучше приютить!
Четвероногий друг вас будет
Всю жизнь свою любить! Учитель:  Я предлагаю вам оценить свое настроение на уроке. С помощью
листочков (красный – мне все очень понравилось, и я узнал много нового, желтый
– мне было хорошо на уроке, но материал я уже знал и зеленый – мне было скучно
на уроке, ничего нового я не узнал).
Обучающие оценивают свое настроение.
Учитель:  Урок окончен, спасибо за работу.

file_name: конспект занятия по всемирному уроку  окружающей среды.doc

intro:
Цель: содействовать воспитанию бережного отношения к животным через творческие формы работы.
Задачи:
•	Обучающие: дать представление о происхождении праздника «День защиты животных»;
•	Развивающие: развивать речь, самостоятельность мышления учащихся, умение отстаивать и защищать свою позицию;
•	Воспитательные: воспитывать гуманные общечеловеческие качества – заботу, сострадание; воспитывать чувство ответственности за прирученных животных; прививать любовь к слову, способствовать развитию творческой и познавательной активности учащихся.
Оформление, оборудование:
•	столы и стулья;
•	компьютер (ноутбук), проектор, экран;
•	музыка;
•	выставка книг о животных;
•	мультимедийная презентация;
•	бумага, карандаши, краски;
•	картины художников с изображением животных (приложение);
•	грамоты (приложение ).

Форма проведения: игра

Подготовительная работа:
•	Подбор литературы для выставки.
•	Просмотр методической литературы, ресурсов Интернет.
•	Создание презентации.
•	Разработка мероприятия.
Возраст участников:
•	11-12 лет

title: конспект занятий по всемирному уроку окружающей среды


extracted_text:
Сценарий проведения  конкурсной программы «Мой друг велосипед»
по знанию правил дорожного движения и фигурному вождению велосипеда на
территории городского «Автогородка»
Разработана учителем биологии – Гладышевой Ольгой Олеговной
МБОУ «СОШ №7 имени П.А. Рубанова» г. Черногорск.
Цель   и   задачи   конкурса:
проверка   знаний   и   навыков   вождения
велосипедаучащимисят.е. дорожной грамоте, воспитание у школьников интереса к технике,
расширения кругозора, привития навыков безопасного поведения  на дорогах и улицах.
Срок и место проведения  конкурса:
19.06.2016г, Черногорский городской парк «Автогородок».
Участники конкурса:
В   конкурсе   принимают   участие   команды   от   каждого   отряда   по   4   человека   (2
девочки, 2 мальчика).
Содержание конкурса:
В ходе соревнование оцениваются  знания учащихся  по ПДД, в том числе – как
велосипедистов,   умение   ориентироваться   в   дорожных   ситуациях,   техника   вождения
велосипеда, знание устройства велосипеда, эрудиция.
Этапы соревнований:
 фигурное вождение велосипеда;
 вождение велосипеда в «Автогородке»;
 велоэстафета;
 устройство велосипеда;
 викторина по ПДД.
Фигурное вождение велосипеда (командный и личный)
Соревнование проводится на площадке, где на расстоянии 3 метров друг от друга
последовательно   расположены   кегли.     Участвуют   все   члены   команды.   Побеждает   та
команда, которая набрала наименьшее количество штрафных очков (необходимо проехать
между кеглями не сбив их и восьмерку не выезжая за белое поле).
Вождение велосипеда в «Автогородке»
Участники   команды   должны   проехать   на   велосипеде   по   «Автогородку»,
продемонстрировать при этом свои умения ориентироваться в условиях, приближенных к
реальным условиям дорожного движения. Каждый участник команды должен проехать в
течение   5   мин,   соблюдая   требования   дорожных   знаков,
  разметки,   жестов
регулировщика.Побеждает та команда, которая набрала наименьшее количество штрафных
очков   (в   центре   перекрестка   находится   регулировщик,   его   команды   необходимо
выполнять).
Велоэстафета
Участники команд проходят спортивные этапы эстафеты. Учитывается скорость и
правильность выполнения заданий. Побеждает та команда, которая набрала наименьшее
количество   штрафных   очков   (сначала   проезжают   на   велосипедах   между   кеглями
останавливаются не сбив последнюю, далее проскакать на скакалке, пройти по газетам до
следующего испытания, пропрыгать до ведущего на 2 ногах, а обратно бежать все уложив
на свои места).
Устройствовелосипеда Представитель   от   команды   должен   показать   детали   велосипеда,   которые   ему
называет проводящий этап помощник (5 деталей – 5 баллов).
Викторина по ПДД
Каждой   команде   выдается   карточка   с   10   вопросами   по   ПДД,   на   которые
необходимо дать ответы в течении 3 минут.
Подведение итогов мероприятия.
Викторина
1. Где появился первый светофор?
2. Сколько сигналов имел первый светофор и что по внешнему виду он
напоминал?
3. Когда первый светофор появился в России?
4. Что обозначает жест регулировщика стоящего к вам боком?
5. Как показать окружающим, что вы собираетесь повернуть направо?
6. Во сколько лет разрешается выезжать в город на велосипеде детям?
Где необходимо им кататься до этого возраста?
7. Как   необходимо   двигаться,   если   вам   предстоит   преодолеть
8.
пешеходный переход?
  Может   ли   папа   перевозить   своего   сына,   учащегося   3   класса   на
велосипеде? Почему?
9. Какие катафоты должны быть на велосипеде и где, для чего?
10.По какой стороне необходимо двигаться велосипедисту по проселочной
дороге и как?
Ответы на вопросы
1. первый светофор появилсяв Америке.
2. первый светофор имел 3 сигнала по внешнему виду он напоминалчасы
3. первый светофор в России появилсяв 1930г.
4. жест регулировщика стоящего к вам бокомобозначаетдвижение с боков
разрешено, а на грудь и спину запрещено.
5. Для того чтобы показать окружающим, что вы собираетесь повернуть
направонеобходимо   поднять   правую   руку   в   сторону   или   согнуть   в
локте левую руку.
6. В14   лет   разрешается   выезжать   в   город   на   велосипеде   детям.   Им
необходимо до этого возрастакататься во дворах, парках.
7. если вам предстоит преодолеть пешеходный переходнеобходимо слезть
с велосипеда и перевести его по пешеходному переходу. 8.
  папа   не   можетперевозить   своего   сына,   учащегося   3   класса   на
велосипеде,   т.к.   ему   уже   10   лет,   а   перевозить   можно   до   6   лет   и   в
специально оборудованном велосипеде.
9. Спереди   должна   быть   белая   катафота,   которую   хорошо   видно   в
тумане, а сзади должна быть красная катафоты.
10.велосипедисту по проселочной дороге стороне необходимо двигаться
по крайней правой полосе, не создавая помех.
Дельфины
фигурное   вождение
велосипеда;
вождение
велосипеда

«Автогородке»;
в
велоэстафета;
устройство
велосипеда;
викторина по ПДД.
Алые паруса
викторина по ПДД.
устройство
велосипеда;
фигурное   вождение
велосипеда;
вождение
велосипеда

в
Морские
котики
устройство
велосипеда;
фигурное   вождение
велосипеда;
вождение
велосипеда

«Автогородке»;
викторина по ПДД.
в
велоэстафета;
Пираты
велоэстафета;
викторина по ПДД.
устройство
велосипеда;
фигурное   вождение
велосипеда; «Автогородке»;
велоэстафета;
вождение
велосипеда

«Автогородке»;
в

file_name: велоезда.docx

title: Сценарий проведения  конкурсной программы «Мой друг велосипед»  по ПДД


extracted_text:
Контрольная работа по математике во 2 классе
по теме «Умножение и деление круглых чисел».
+      + +
= 10 х 7 =
+
+
=
+     +
= 80
= 30
1.Запишите пропущенные числа
30 + 30 + 30 =  х
х
10 х
60 :
2. Решите примеры
80 : 4 – 10 =
7 + 30 х 3 =
29 – 90 : 10 =
50 : 5 + 7 =
3. Решите задачи.
А) В ларьке было 2 ящика помидоров по 30 кг в каждом. Сколько кг помидоров было в
ларьке?
Б) Из 40 мотков шерсти связали 10 одинаковых шарфов. Сколько мотков пошло на
каждый шарф?
4. Сравните
100 см : 5 см  3 дм
4 дм х 20 дм
  5 м

file_name: Контрольная работа по математике во 2 классе умножение и деление круглых чисел.docx

intro: Контрольная работа по математике во 2 классе по учебнику "Математика" Дорофеев проводится после изучения темы "Умножение и деление круглых чисел". Цель этой работы: умение выполнять действия умножения и деления круглых чисел в пределах 100, решать простые задачи и сравнивать величины.

title: Контрольная работа по математике во 2 классе по теме "Умножение и деление круглых чисел".


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Ширинская основная общеобразовательная школа № 17
Утверждаю:
Директор МБОУ
Ширинская ООШ №17
______ Г.Г. Рагзина
Рабочая программа

«Юный лаборант»
на 20122013 учебный год
Программа разработана
учителем химии
Гладышевой О.О.
рассмотрена на заседании ШМО учителей
естественноматематического цикла с. Шира 2012г. Пояснительная записка
Программа   рассчитана   на   учащихся   9   класса,   которые   осуществляют   выбор
профиля   дальнейшего   обучения,   призвана   помочь   ученику   оценить   свой   потенциал,
способствовать созданию положительной мотивации обучения на планируемом профиле
(см.   Концепцию   предпрофильной   подготовки   и   Программу   Модернизации   российского
образования до 2010года). Данная программа рассчитана на 17 часов, 1 час в неделю, она
опирается на знания учащихся полученные в 89 классах. Увлечение химией начинается
обычно с опытов, так было, так оно и будет, но к сожалению в школьном курсе мало
времени отводится на опытные и экспериментальные работы. В данном элективном курсе
мы   будем   работать   только   с   неорганическими   веществами,   в   будущем   предполагается
разработка   программы   и   по   органической   химии.   В   ходе   элективного   курса   будут
использоваться различные методы, средства и формы обучения (индивидуальные работы,
групповые, коллективные, работа с дополнительной литературой, проблемное обучение,
частичнопоисковый, словеснологический, эвристический).
Цель курса:
Формирование и развитие  познавательного  интереса  к химии  через  знакомство с
работой и обязанностями лаборанта кабинета химии.
Задачи курса:
 профессиональная ориентация;
 реализация системного подхода через использование межпредметных связей;
 закрепить и углубить основные требования к помещению и оборудованию кабинета
химии;
  научиться   конструировать  и  моделировать  приборы   для  получения   и  изучения
свойств различных веществ;
 производить математические расчеты.
Содержание курса:
1.   Введение.   Основные   требования   к   помещению,   оборудованию   и   Использованию
кабинета (3 часа).
Общие сведения о помещении, вентиляции, газе, водоснабжении, канализации. Рабочие
места   учителя,   учащихся.   Размещение   и   хранение   реактивов,   электрооборудования   и
учебного оборудования в кабинете химии.
2.Обязанности лаборанта (2 часа).
Должностная характеристика. Правила безопасного поведения в кабинете химии и первая
медицинская помощь. Ведение лабораторного хозяйства.
3.Обращение   с   нагревательными   приборами   и   измерительными,   приемы
обращения с ними (10 часов).
Способы   обработки   стекла.   Обращение   с   химической   посудой   и   принадлежностями.
Основные приемы работы с твердыми веществами, жидкими и газообразными веществами.
Конструирование   и   моделирование   приборов   при   получении   газообразных   веществ   и
изучении   их   химических   свойств.   Конструирование   и   монтаж   приборов.   Расчеты   и
приготовление растворов. Работа с газами. Работа с проекционной аппаратурой.
4. Подготовка учебного оборудования для химического эксперимента на уроках
химии. Проведение занимательных опытов (2 часа).
Методические рекомендации:    Необходимо   осуществлять   межпредметные   связи   (биология,   физика,   математика,
валеология, история, экология) и связь с жизнью.
 В ходе изучения курса использовать различные формы, методы и средства обучения.
   Особая   роль   должна   отводиться   самостоятельной   работе   учащихся,   изучению
соответствующей литературы.
 Использовать проблемное обучение.
 Обращать внимание на формирование коммуникативных навыков, качеств.
Знать:
1. правила оказания первой медицинской помощи пострадавшему;
2. способы получения различных веществ;
3. правила хранения и размещения химических реактивов, оборудования;
4. как   выглядит   кабинет   химии,   места   учителя,   учащихся,   что   необходимо   для
полноценной трудовой деятельности, чем он должен быть оснащен;
5. санитарногигеенические требования, предъявляемые к школьной лаборатории.
Уметь:
 оказать первую доврачебную помощь пострадавшему;
 конструировать приборы для получения тех или иных веществ;
 вести лабораторное хозяйство;
 работать с веществами находящимися в разных агрегатных состояниях;
 производить математические расчеты;
 готовить оборудование для химического эксперимента на уроках;
 наблюдать и изучать явления и свойства веществ и тел;
 описывать результаты наблюдений и их предвидеть;
 отбирать необходимое оборудование;
делать выводы и обсуждать результаты;
 уметь работать с дополнительной литературой Тематическое планирование
Дата
Формы
учения
Форма контроля
Анкетирование,
семинар
тестирование,
подготовка
опорных схем,
карточек,
конспектов,
оформление
дневников
наблюдения,
проведение
опытов,
оформление
дневников
наблюдений
№
Наименование
разделов
Основные
требования к
помещению,
оборудованию и
кабинета химии
Обязанности
лаборанта
Обращение с
нагревательными
приборами и
измерительными,
приемы обращения с
ними
Подготовка учебного
и оборудования для
химического
эксперимента на
уроках химии,
проведение
занимательных
опытов.
Итого:
1
2
3
4

Категория
деятельно
сти
демонстра
ция,
беседа,
рассказ
рассказ,
беседа
рассказ,
беседа,
демонстра
ция
демонстра
ция,
беседа,
рассказ
Количе
ство
часов
3
2
10
2
17 Литература для учащихся:
1. Гезей Л.С. Учебник «Химия» 8,9 класс.
2. Внеклассные практические занятия по химии. Руководство для учащихся средней
школы. Под общей ред. Д. М. Кирюшкина. Изд. «Просвещение» М.: 1965.,  288 с.
Литература для учителя:
1. Амерова   А.Х.   «Демонстрационный   и   ученический   эксперимент   в   практике
обучения химии» // Химия в школе, № 6, 2004.
2. Гольдфарб   Я.,   Ходаков   Ю.   сборник   задач   и   упражнений   по   химии.   М.:
«Просвещение», 1983.
3. «занимательные опыты по химии» Пособие для учителей. – М.: «Просвещение»,
1980. – 127 с. Алексинский В.Н.
4. Назарова Т.С.и др. «организация работы лаборанта в школьном кабинете химии»
кн. для учителя /М.: «Просвещение» , 1984. 160 с.
5. Ольгин о. «Опыты без взрывов» М .: «Просвещение», 1983.
6. Правила безопасности для кабинетов (лабораторий) химии общеобразовательными
школе. // Химия в школе. №1. 2005.
7. Степин   Д.   «Занимательные   задания   и   эффектные   опыты   по   химии»   Б.Д.
Степин,Л.Ю., Алинбергова. М.: Дрофа, 2002. 432с. : ил.
8. Чертков   И   Н.,   Жуков   П.Н.   «химический   эксперимент   с   малыми   количествами
реактивов» кн. для учителя. – М.: «Просвещение», 1989 г. 192с.
Предполагаемые занимательные опыты:
1. «Дым без огня»
2. «Добывание огня»
3. «Фейерверк в середине жидкости»
4. «Превращение молока в воду»
5. «Примерзание стаканчика»
6. «Вода  катализатор»
7. «Моментальная цветная фотография»
8. «Золотой дождь»
9. «Извержение вулкана»
10.  «Фараоновы змеи»
11.  «Серые змеи»
12.  Несгораемый платочек

file_name: юный лаборант.doc

description: с. Шира 2012г.

intro: Программа рассчитана на учащихся 9 класса, которые осуществляют выбор профиля дальнейшего обучения, призвана помочь ученику оценить свой потенциал, способствовать созданию положительной мотивации обучения на планируемом профиле.Данная программа рассчитана на 17 часов, 1 час в неделю, она опирается на знания учащихся полученные в 8-9 классах. Увлечение химией начинается обычно с опытов, так было, так оно и будет, но к сожалению в школьном курсе мало времени отводится на опытные и экспериментальные работы. В данном элективном курсе мы будем работать только с неорганическими веществами, в будущем предполагается разработка программы и по органической химии.

title: Рабочая программа курса по выбору   «Юный лаборант» (9 класс химия)


extracted_text:
Сценарий нового года – 2017
611 классы
Выход ведущих и русских бабушек Цветочек и Матрена
Песня (Opus
    (  минус
 ))

         Life
    is      life

Ведущий 1: Здравствуйте…здравствуйте… дорогие…оказывается, как сложно в наше
время подобрать уместное обращение, для приветствия людей.
Ведущий 2. Да, вроде от товарищей уже отвыкли, а к дамам и господам еще не совсем
привыкли…
Матрена: Леди энд джентельмены…
Цветочек: Мадам и месье както не понашему, а судари и сударыни вроде не к месту…
Матрена: Но, чтобы долго не ломать голову мы обратимся к вам, может быть достаточно
банально,   здравствуйте, дорогие друзья!
Ведущий 1: Здравствуйте все, для кого Новый год продолжает оставаться одним из самых,
а может быть одним из самыхсамых, любимых праздников.
Ведущий 2: Нам выпала честь сегодняшний вечер провести вместе с вами очаровательные,
заводные и просто хорошие люди Матрена и Цветочек!
Цветочек: А так же непредсказуемые, сногшибательные _________ и __________
Аплодисменты друзья!
Аплодисменты
Матрена: Новый год самый весёлый, яркий и радостный праздник! Его любят и взрослые
и дети, и каждый отмечает его посвоему...
Цветочек: Нам с вами, дорогие друзья, повезло, потому что мы празднуем Новый год на
«Голубом огоньке».
Ведущий 1: С Новым годом друзья!
Музыкальный номер парни 7 класс
Выход Матрены и Цветочка
Матрена: Погляди, я нормально одета?
Цветочек: Погоди, погляжу…
Матрена: (оглядывая себя и поправляя платок) Красота, дольчики для кабана.
Цветочек: Ба, ты че в не глаженных колготках то?
Матрена: Я вообще без калготках. Цветочек: Это у тебя кожа? С начесом… ни че, не переживай.
Матрена:  Дура ты…
Цветочек: Ладно, не обижайся…. А вот лучше скажи мне, у тебя есть мечта?
Матрена: Конечно, как и всех нормальных людей. Я мечтаю, встретить своего принца.
Цветочек: Чего это вдруг, не молодая уже… Принца она хочет встретить… Тьфу ты… А я
вот с детства сказки люблю и всегда мечтала стать актрисой, чтобы сниматься...
Матрена: Хахаха не смеши меня, да ты и так как из сказки, той, которая про Кощея.
Цветочек: (глядит на Матрену) А ято гляжу, ты прям Царёвна Василиса Беззубая. Да ну
тебя…
Выступление 8 класса
Цветочек: Чтото Матрён скучновато мне, душа веселья требует, новогоднего.
Выступление Цветочка, Матрены и Николая Цискаридзе
Выход ведущих
Ведущий 2: Новогодний вечер продолжается.
                      Усталости вам мы желаем не знать,
                      Шагая по белому свету.
                      Всем жизни счастливой хотим пожелать
                      И доброй, как музыка эта!
Ведущий 1: Новый год — это самый необычный праздник. И что интересно — взрослые
непременно ведут себя, как дети, а дети стараются вести себя, как взрослые... как будто
ктото всех нас перемешал в один большой праздничный коктейль... и неважно, кто есть
кто, важно, что всем весело.
Ведущий 2: А знаете, а знаешь _________, что есть такая примета, если в новогоднюю ночь
загадать желание, написать его на бумажке. А после эту бумажку съесть, то желание
обязательно сбудется.
Ведущий 1: Знаю и даже на себе это испробовала.
Ведущий 2: Желание сбывалось?
Ведущий 1: Сбывалось…
Ведущий 2: Значит, стоит попробовать. Я бы хотел, чтобы в эту Новогоднюю ночь сбылось
все, о чем мы мечтаем, вы мечтаете, ты мечтаешь! С Новым годом друзья!
Выступление 8Б9Б класса
Цветочек выходит и поет песню. Матрена подшучивает над ней.
Цветочек: Ой ни чаво ты не понимаешь! Вот я как настоящая звЯзда пою!
Матрена: Ага)) Лампа ты ночная а не звЯзда! Смотри как звёзды шоу бизнеса могут петь!
Выступление 6 класса Матрёна: Ой ты помнишь цветочек, всётаки, какие раньше песни душевные были............
Вот   эту   помнишь        Ветер   с   моря   дул,     ветер   с   моря   дул,   нагонял   беду   ..........  Или
а я иду такая вся в Дольче &Габана, я иду такая вся, на сердце рана…
Матрёна: А щас, одна ерунда «тьфу», слушать противно, песни какие то бесмысленные,
ну вот например у Димы Билана песня есь такая называеться «На берегу неба».
Цветочек: Ой немогу! Чо, прада?..........Не может быть?
Матрёна: Клянусь Борей Моисеевым! Диме за  неё «Золотой граммофон» дали.
Цветочек: Вот дают!
Матрёна: А как же? Мода сейчас такая чем, текст бесмысленней, тем круче!
Цветочек: А звучит и вправду прикольно: «На берегу неба»
Матрёна: Вот мы с тобой давай прикольнёмся.
Цветочек: Ну у меня первая мысль: «на берегу леса»!
Матрёна: А что? Неплохо! Тоже ведь чушь сабачья!
Цветочек: Ну, а теперь ты.
Матрёна отвечает не сразу
Матрёна: У меня проблемы с глупостью не идёт она из меня и всё тут. Как говорил
покойный Грибоедов «Горе от ума!»...
Цветочек:А ты мозгито не подключай! Это ж слова к песни! Забыла ш толи?
Матрёна: Щас попробую. Стоп, подожди, кажется, придумала! «Внутри тумана!» Ну как?
Цветочек: Ну вполне!
Матрёна: Ну, а чем мы хуже этих поэтов песенников!?
Цветочек: Да ничем!...Хоть щас можем сляпать любую чушь!
Матрёна: А им ещё за это и платят! Уходят со сцены
Выступление 10 класса
Цветочек: Моть, а че мы тут ходим ходим, а Деда Мороза ни разу не встретили, ни
Снегурочки. Че здесь Новый год без Дедушки и его внученьки?
Матрена: Не знаю, Клавк, может и не встречают. Может уже и нет такой традиции. Да
лано, ты не реви. Сейчас домой приедем, я наряжусь Дедом Морозом, ты Снегуркой, и
будем песни орать да хоровод водить…..
Выступление 6Б7Б класса (Гаснет свет, грохот….бабки кричат) зажигается свет, появляется Дед Мороз и
снегурочка, бабушки смеются, подбегают к ним.
Дед Мороз: Ох, и устал же я. Еле добрался до вас через леса, через поля…Прям с елки
Кремлевской меня выдернули, бабушки.
Матрена: Ба, знакомое лицо. Дед Мороз. Чё это ты чтоль, старый?
Дед Мороз: Я на елке был в Кремле, тут бац и уже у вас.
Цветочек: А как это, выдернули?
Дед Мороз: Да потому что столь сильно было твое желание увидеть нас, Бабулька!
Цветочек: Какая я тебе бабулька…..(злится)….А это ты про Матрену чтоль.(Смеется)
Выступление 7 класса песня с Пьером Нарциссом
Снегурочка: Прошел ещё один прекрасный год,
                        В котором славно вы трудились!
Дед Мороз:    А то, что сделать не успели,
                        Пусть в новом всё произойдёт!
Снегурочка:   Пусть Новый год, что на пороге,
                         Войдёт в Ваш дом, как новый друг!
                         Пусть позабудут к Вам дорогу
                         Печаль, невзгоды и недуг.
  Дед Мороз:    И пусть придут в году грядущем
                         Удача, радость и успех!
                         И пусть он будет самым лучшим
                         И самым радостным для всех!
Ведущий 1: Вас с Новым годом поздравляем
                       Вас так приятно поздравлять!
                       И вам от всей души желаем
                       Учиться все ж не забывать!
Ведущий 2: Почаще, проще улыбаться
                       И в мире с папой, мамой жить.
                       Задорно, весело смеяться,
                       Понастоящему дружить!
Дед Мороз:    По лунной искристой дорожке,
                        Струится серебряный свет!
                        Пусть год принесет только радость,
                        И счастье на множество лет!
Снегурочка:   Дарите подарки друг другу,
                           И теплые эти слова: Все вместе: «Счастливого Нового года,
                         Счастливого Вам Рождества!»

file_name: Сценарий нового года для 6-11 классов.doc

intro:
Выход ведущих и русских бабушек Цветочек и Матрена
Песня (Opus - Life is life (минус))

Ведущий 1: Здравствуйте…здравствуйте… дорогие…оказывается, как сложно в наше время подобрать уместное обращение, для приветствия людей.

Ведущий 2. Да, вроде от товарищей уже отвыкли, а к дамам и господам еще не совсем привыкли…

Матрена: Леди энд джентельмены…

Цветочек: Мадам и месье как-то не по-нашему, а судари и сударыни вроде не к месту…

Матрена: Но, чтобы долго не ломать голову мы обратимся к вам, может быть достаточно банально, -  здравствуйте, дорогие друзья!

title: сценарий Нового года в школе


extracted_text:
Сценарий игры путешествия в страну «Светофорию»,
разработан учителем биологии и руководителем кружка «ЮПП» МБОУ
«СОШ №7 им. П.А. Рубанова» Гладышевой Ольгой Олеговной
1. Проведение игры «Путешествие в страну «Светофорию»
Цель:  1.  формировать представление у школьников о правилах безопасного
поведения на дороге.
Задачи:
1. формирование   устойчивого   познавательного   интереса   у   учащихся   к
данной теме;
2. учить анализировать и правильно оценивать свои поступки и поступки
товарищей;
3. развитие у ребят координации, внимания, наблюдательности, качеств,
необходимых для безопасного поведения на улице;
4. воспитание чувства ответственности у учащихся за личную безопасность,
ценностного отношения к своему здоровью и жизни.
Командам выдаются маршрутные листочки направления по станциям.
1. Игра малой подвижности  «Будь внимателен!» 3 балла
Дети действуют по сигналу
Красный  стоят
Желтый  прыгают
Зеленый – маршируют
Словесная игра  «Это я, это я....!»
"Это я, это я, это все мои друзья!", а если вы не поступаете так, как говорится в
загадке, то молчите.
Кто ГИБДД помогает, за порядком наблюдает?
Знает кто, что красный свет – это значит: хода нет?
Кто вблизи проезжей части весело гоняет мячик?
Кто из вас в вагоне тесном уступил старушке место?
Кто из вас идет вперед только там, где переход?
Кто бежит вперед так скоро, что не видит светофора?
2. «Выбери правильный ответ»  5 баллов
1.  Правила дорожного движения должны знать и выполнять:
        только пешеходы
        только водители водители и пешеходы
 2. Как называется место на улице, где можно ходить детям:
        велосипедная дорожка
        проезжая часть
        тротуар
3.  Знаки дорожного движения нужны:
        для красоты проезжей части
        для установления порядка движения пешеходов и транспорта на дороге
        для пешеходов
 4.  Чем безопасно пользоваться при переходе через проезжую часть:
        компасом
        биноклем
        пешеходным переходом.
5. Во сколько лет можно выезжать на велосипеде на проезжую часть
        4
        14
        44
3.  «Знаешь ли ты дорожные знаки» 4 балла
1. пешеходный
2. велосипедная
3. дети
переход
дорожка
4. подземный
переход
4.ПМП  4 балла
1. Для каких целей предназначен йод, находящийся в аптечке
автомобиля?
для обработки кожи вокруг раны;
для обработки всей поверхности раны, если рана сильно загрязнена;
при ожогах, вызванных щелочью.
2. Какой материал может быть использован в качестве шины?
ткань;
бинт, вата;
кусок доски.





 3. Какие признаки открытого перелома?
сильная боль, припухлость мягких тканей, деформация конечности;
сильная боль, деформация конечности, поврежден кожный покров;
синяки, ссадины на коже.
4. Какое кровотечение считается наиболее опасным?
капиллярное;
венозное;
артериальное.






Подведение итогов.
Капитаны команд сдают жюри свои маршрутные листы и подводятся итоги
путешествия.
Апельсин  Динамит
Непоседы  БМЭС
1«Будь
внимателен!»
1. «Выбери
правильный
ответ»
1. «ПМП»
1. «Знаешь ли ты
дорожные знаки»
2. «Выбери
правильный
ответ»
2. «Будь
внимателен!»
2. «Знаешь ли ты
дорожные знаки»
2. «ПМП»
3. «Знаешь ли ты
дорожные знаки»
3. «ПМП»
3. «Выбери
правильный
ответ»
3. «Будь
внимателен!»
4. «ПМП»
4. «Знаешь ли ты
дорожные знаки»
4. «Будь
внимателен!»
4. «Выбери
правильный
ответ»

file_name: Путешествие в светофорию.doc

intro:
Формирование у школьников представления  о правилах безопасного поведения на дороге.
1.	формирование устойчивого познавательного интереса у учащихся к данной теме;
2.	учить анализировать и правильно оценивать свои поступки и поступки товарищей;
3.	развитие у ребят координации, внимания, наблюдательности, качеств, необходимых для безопасного поведения на улице;
4.	воспитание чувства ответственности у учащихся за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни