extracted_text:
МБОУ «Туринская средняя школа»
Эвенкийского муниципального района  Красноярского края
«Рекомендовано»
МО учителей предметов
естественнонаучного цикла
Протокол №  ____  от ______________
Руководитель МО  ________________
                                  (Тюкпеева А. П.)
«Утверждено»
Заместитель директора по УВР:
Е.Б. Каменнова _______________
________________________2016г.
Рабочая программа
География. 7 класс
Учитель: Тюкпеева Анна Павловна 2
                                               20162017 учебный год
Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основании:



Образовательной программы МБОУ ТСШ;
стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень);
примерной программы основного общего образования по географии  5 – 9
классы. Авторы И.И.Баринова, В.П.Дронов, И.В.Сиротин «Рабочие программы. Учебно
методическое пособие» /Москва, 2012 г./
Календарнотематическое планирование рассчитано на 68 часов, из расчета 2 часа в
неделю.
Учебник:
 В.А.Коринская,   И.В.Душина,   В.А.Щенев   «География   материков   и
океанов. 7 класс»  /М.: Дрофа, 2005 г./.
Планируемые результаты освоения курса
Личностным  результатом  изучения  предмета  является  формирование  следующих
умений и качеств:
  воспитание   российской   гражданской   идентичности:   патриотизма,   уважения   к
Отечеству, осознанному отношению к прошлому и настоящему многонационального народа
России;   осознание   своей   этнической   принадлежности,   знание   истории,   языка,   культуры
своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;
усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей
 многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности
и долга перед Родиной;
  формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся   к   саморазвитию   и   самообразованию   на   основе   мотивации   к   обучению   и
познанию,   осознанному   выбору   и   построению   дальнейшей   индивидуальной   траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с
учетом   устойчивых   познавательных   интересов,   а   также   на   основе   формирования
уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
  формирование   целостного   мировоззрения,   соответствующего   современному
уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира;
  формирование  осознанного,  уважительного  и   доброжелательного  отношения   к
другому   человеку,   его   мнению,   мировоззрению,   культуре,   языку,   вере,   гражданской
позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и
народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем
взаимопонимания;
 освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном
самоуправлении   и   общественной   жизни   в   пределах   возрастных   компетенций   с   учетом
региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
 развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем
на   основе   личностного   выбора,   формирование   нравственных   чувств   и   нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; 3
 формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками,   детьми   старшего   и   младшего   возраста,   взрослыми   в   процессе
образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, творческой и других
видах деятельности;
 формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального   и   коллективного   безопасного   поведения   в   чрезвычайных   ситуациях,
угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
  формирование основ экологической культуры, соответствующей современному
уровню   экологического   мышления,   развитие   опыта   экологически   ориентированной
рефлексивнооценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
  осознание   значения   семьи   в   жизни   человека   и   общества,   принятие   ценности
семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
  развитие   эстетического   сознания   через   освоение   художественного   наследия
народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметным   результатом
универсальных учебных действий (УУД)
изучения   курса   является   формирование
Регулятивные   УУД:   самостоятельно   обнаруживать   и   формулировать   учебную
проблему, определять цель УД;
  выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае
необходимости)   конечный   результат,   выбирать   средства   достижения   цели   из
предложенных, а также искать их самостоятельно;
  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения
проекта);
  работая   по   плану,   сверять   свои   действия   с   целью   и,   при   необходимости,
исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);
  в   диалоге   с   учителем   совершенствовать   самостоятельно   выбранные   критерии
оценки.   Средством   формирования   регулятивных   УУД   служат   технология   проблемного
диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных
достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
 анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления;
 выявлять причины и следствия простых явлений;
 осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для
указанных логических операций;
  строить   логическое   рассуждение,   включающее   установление   причинно
следственных связей;
  создавать   схематические   модели   с   выделением   существенных   характеристик
объекта;
 составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т. п.);
  преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и т. д.);
  определять   возможные   источники   необходимых   сведений,   производить   поиск
информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
Коммуникативные УУД: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие
в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т. д.);
 оценивать работу одноклассников;
 в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы; 4
  учиться   критично   относиться   к   своему   мнению,   с   достоинством   признавать
ошибочность своего мнения и корректировать его;
  понимая   позицию   другого,   различать   в   его   речи:   мнение   (точку   зрения),
доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории);
  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных
позиций.
Предметные планируемые результаты изучения учебного предмета.
Ученик научится:

использовать   различные   источники   географической   информации
(картографические, статистические, текстовые, видео и фотоизображения, компьютерные
базы данных) для поиска и извлечения  информации для решения учебных и практико
ориентированных задач;
  анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;
    по   результатам   наблюдений   (в   том   числе   инструментальных)   находить   и
формулировать зависимости и закономерности;
  различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать
географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и
проводить их простейшую классификацию;
    использовать   знания   о   географических   законах   и   закономерностях,   о
взаимосвязях между изученными географическими  объектами,  процессами и явлениями
для объяснения их свойств, условий протекания и различий;
  оценивать   характер   взаимодействия   деятельности   человека   и   компонентов
природы   в   разных   географических   условиях   с   точки   зрения   концепции   устойчивого
развития;
  различать   (распознавать,   приводить   примеры)   изученные   демографические
процессы   и   явления,   характеризующие   динамику   численности   населения   Земли   и
отдельных регионов и стран;
  использовать   знания   о   населении   и   взаимосвязях   между   изученными
демографическими процессами и явлениями для решения различных учебных и практико
ориентированных задач;
  описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов;
  различать   географические   процессы   и   явления,   определяющие   особенности
природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;
  устанавливать   черты  сходства   и различия   особенностей   природы  и  населения,
материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран; адаптации человека к
разным природным условиям;
 объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;
  приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных
территорий;
  определять   и   сравнивать   качественные   и   количественные   показатели,
характеризующие   географические   объекты,   процессы   и   явления,   их   положение   в
пространстве по географическим картам разного содержания;
    в   процессе   работы   с   одним   или   несколькими   источниками   географической
информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;
  составлять   описание   географических   объектов,   процессов   и   явлений   с
использованием разных источников географической информации;   представлять   в   различных   формах   географическую   информацию   необходимую
для решения учебных и практикоориентированных задач.
5

овладеет   основами   картографической   грамотности   и   использования
географической карты как одного из «языков» международного общения;
  овладеет   основными   навыками   нахождения,   использования   и   презентации
географической информации;
  использовать  разнообразные  географические  знания в повседневной  жизни  для
объяснения   и   оценки   разнообразных   явлений   и   процессов,   самостоятельно   оценивать
уровень безопасности окружающей среды, адаптации к условиям проживания, соблюдать
меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.
Ученик получит возможность научиться:
 создавать простейшие географические карты различного содержания;
    моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных
программ.
  различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать
географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и
проводить их простейшую классификацию;
 использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях
между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения
их свойств, условий протекания и географических различий;
  оценивать   характер   взаимодействия   деятельности   человек   и   компонентов
природы   в   разных   географических   условиях,   с   точки   зрения   концепции   устойчивого
развития.
    использовать   знания   о   географических   явлениях   в   повседневной   жизни   для
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей
среде;
  приводить   примеры,   показывающие   роль   географической   науки   в   решении
социально экономических и геоэкологических проблем человечества;
   примеры   практического   использования   географических   знаний   в   различных
областях деятельности;
 воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания
в научнопопулярной литературе и средствах массовой информации;
  создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на
основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.
  оценивать   положительные   и   негативные   последствия   глобальных   изменений
климата для отдельных регионов и стран;
  объяснять   закономерности   размещения   населения   и   хозяйства   отдельных
территорий в связи с природными и социальноэкономическими факторами;
  приводить   примеры,   показывающие   роль   географической   науки   в   решении
социально экономических и геоэкологических проблем человечества;
     примеры   практического   использования   географических   знаний   в   различных
областях деятельности;
 воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания
в научнопопулярной литературе и средствах массовой информации;
 составлять описание природного комплекса;
  выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов,
происходящих в географической оболочке; 6
  сопоставлять   существующие   в   науке   точки   зрения   о   причинах   происходящих
глобальных изменений климата;
Содержание курса
 Введение 3 часа
Что изучают в курсе. Возрастающая зависимость состояния природы материков и
океанов   от   деятельности   человека.   Практическое   значение   географических   знаний.
Многообразие источников географической информации.
«Открытие»   Земли.   Основные   этапы   накопления   знаний   о   Земле,   ее   природе   и
населении.
Знания о Земле в древнем мире. Первые путешествия, расширяющие представления
европейцев   о   Старом   Свете.   Эпоха   Великих   географических   открытий.   Развитие
географических представлений об устройстве поверхности Земли.
Современные   географические   исследования:   Международный   геофизический   год,
исследования   Мирового   океана,   изучение   Земли   из   космоса.   Международное
сотрудничество  в изучении Земли.
Практическая   работа. Обучение   простейшим   приемам   работы   с   источниками
географической   информации   (картами,   дневниками   путешествий,   справочниками,
словарями и др.
Географическая карта – величайшее творение человечества
Из   истории   создания   карт.   Роль,   свойства   и   виды   карт.   Явления   и   процессы,
обозначаемые на картах, способы их изображения. Решение задач с использованием карты.
Практическая   работа. Определение   по   картам   и   глобусу   расстояний   между
точками в градусах и километрах.
Раздел 1.
Земля – уникальная планета
Место Земли в Солнечной системе, ее возраст, гипотезы происхождения.
Литосфера и рельеф Земли
Гипотезы   происхождения   и   теории   эволюции   литосферы.   Сейсмические   пояса
Земли. Геологическое время. Карта строения земной коры.
Рельеф земной поверхности. Закономерности размещения крупных форм рельефа.
Природные катастрофы, происходящие в литосфере.
Практическая   работа. Определение   по   карте   направлений   передвижения
литосферных плит и предположение размещения материков и океанов через миллионы лет
(на основе теории тектоники плит).
 Атмосфера и климаты Земли
Гипотезы   происхождения   атмосферы.   Пояса   освещенности   и   тепловые   пояса.
Распределение   температуры   воздуха,   атмосферного   давления   и   осадков   на   Земле.
Климатическая карта. Воздушные массы. Открытие общей циркуляции атмосферы (А.И.
Воейков).   Климатообразующие   факторы.   Климатические   пояса   и   области.   Опасные
природные явления в атмосфере.
Гидросфера. Мировой океан.
Мировой океан – главная часть гидросферы. Гипотезы происхождения гидросферы.
Единство   вод   Земли.   Свойства   вод   Мирового   океана.   Водные   массы.   Система
поверхностных течений в океане. Льды.
Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Воды суши: поверхностные (великие
речные системы мира, ледники на Земле, многообразие озер); подземные воды. 7
Практическая   работа. Выделение   на   карте   побережий   и   шельфа   как   особых
территориальноаквальных природных комплексов.
Географическая оболочка
Строение   и   свойства   географической   оболочки.   Круговорот   веществ   и   энергии.
Природные   комплексы,   их   строение   и   разнообразие.   Природная   зона.   Географическая
зональность. Вертикальная поясность. Карта природных зон.
Практическая работа. Анализ схем круговоротов веществ и энергии.
Земля – планета людей
Численность   населения.   Размещение   населения   по   материкам,   климатическим
поясам,   природным   зонам.   Распределение   населения   по   удаленности   от   океана.   Карта
народов   и   плотности   населения.   Миграции   населения.   Основные   этносы.   Основные
религии.
Основные   виды   хозяйственной   деятельности.   Страны   мира,   их   группировка   по
различным признакам.
Практическая работа. Обозначение на контурно карте ареалов высокой плотности
населения, направлений миграций людей в прошлом и современные перемещения.
Раздел 2. Материки и океаны
Тема 1. Океаны
Тихий,   Индийский,   Атлантический   океаны.   Географическое   положение.   Краткая
история   исследования   каждого   из   океанов.   Особенности   природы,   виды   хозяйственной
деятельности в каждом из океанов. Охрана природы океанов.
Практическая   работа. Изображение   на   к/к   шельфовых   зон   океанов   и   видов
хозяйственной   деятельности   на   них,   а   также   маршрутов   научных,   производственных,
рекреационных экспедиций по акваториям одного из океанов (по выбору).
Тема 2. Африка
Географическое  положение,  размеры, очертания и омывающие континент моря и
океаны. История исследования материка.
Особенности   природы.   Преобладание   равнин;   горы   и   нагорья.   Формирование
рельефа   под   влиянием   внутренних   и   внешних   процессов.   Размещение   месторождений
полезных ископаемых. Факторы формирования климата материка. Климатические пояса и
типичные   для   них   погоды.   Внутренние   воды,   их   зависимость   от   рельефа   и   климата,
природные   зоны.   Характерные   представители   растительного   и   животного   мира,   почвы
природных зон материка. Заповедники Африки.
Природные богатства Африки и их использование. Стихийные природные явления.
Практические работы. 1. Определение географических координат крайних точек,
протяженности   материка   с   севера   на   юг   в   градусной   мере   и   километрах.   Обучение
определению   географического   положения   материка. 2. Обозначение   на   контурной   карте
крупных   форм   рельефа   и   месторождений   полезных   ископаемых. 3. Оценивание
климатических условий жизни одного из африканских народов на основе сопоставления
ареала его распространения с данными климатограмм и описанием климата этого района,
составленным по плану. 4. Определение причин разнообразия природных зон материка.
Народы и страны. Гипотеза об африканском происхождении человека. Разнообразие
расового   и   этнического   состава   населения   материка.   Размещение   населения   в   связи   с
историей   заселения   и   природными   условиями.   Колониальное   прошлое   Африки.
Современная политическая карта. Деление Африки на крупные регионы: Северная Африка
(Египет,   Алжир),   Центральная   Африка   (Нигерия,   Заир),   Восточная   Африка   (Эфиопия,
Кения), Южная  Африка  (ЮАР). Состав  территории   и  страны региона.   Общие  черты и
особенности   природы   и   природных   богатств   регионов;   влияние   на   природу   региона 8
прилегающих   частей   океанов.   Черты   различий   между   странами,   входящими   в   регион.
Главные   особенности   населения:   язык,   быт   (тип   жилища,   национальная   одежда,   пища,
традиции, обряды, обычаи), народные промыслы; религия.
Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств
суши и прилегающих акваторий. Культурные растения и домашние животные. Изменение
природы материка под влиянием человека.
Крупные города, столицы, культурноисторические центры стран.
Практическая   работа. Описание   природных,   населения   и   хозяйственной   жизни
одной из африканских стран.
Тема 3. Австралия и Океания
Австралия. ГП,   размеры,   очертания   и   омывающие   континент   моря   и   океаны.
История открытия и исследования Австралии.
Особенности компонентов природы Австралии (рельеф, климат, внутренние воды,
растительный и животный мир). Природные зоны материка, их размещение в зависимости
от   климата.   Природные   богатства.   Изменение   природы   человеком   и   современные
ландшафты. Меры по охране природы на континенте.
Население Австралии. Особенности духовной и материальной культуры аборигенов
и   англоавстралийцев.   Австралия   –   страна,   занимающая   весь   континент.   Виды
хозяйственной   деятельности   и   их   различия   в   крупных   регионах   страны   (в   Северной,
Центральной, Западной и Восточной Австралии). Столица и крупные города.
Практические   работы.   1. Сравнение   географического   положения   Австралии   и
Африки.2. Обоснование   причин   современного   распространения   коренного   населения
Австралии   на   основе   сравнения   природных   условий   и   хозяйственной   деятельности
населения крупных регионов материка.
Океания. ГП. Из истории открытия и исследования Океании. Особенности природы
в   зависимости   от   происхождения   островов   и   их   ГП.   Заселение   Океании   человеком   и
изменение им природы островов. Современные народы и страны Океании.
Тема 4. Южная Америка
ГП, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История открытия
и исследования материка. Особенности природы: строение поверхности, закономерности
размещения крупных форм рельефа в зависимости от строения земной коры. Размещение
месторождений   полезных   ископаемых.   Климат   и   факторы   его   формирования.
Климатические пояса и типичные погоды. Внутренние воды.
Своеобразие органического мира континента. Проявление на материке широтной
зональности.   Природные   зоны,   характерные   представители   растительного   и   животного
мира, почвы природных зон. Высотная зональность в Андах. Степень изменения природы
человеком. Заповедники Южной Америки. Стихийные  природные явления на континенте.
Природные богатства и их использование в хозяйственной деятельности населения.
Практические работы. 1. Определение черт сходства и различий в ГП Африки и
Южной Америки. 2. Обозначение на к/карте крупных форм рельефа Южной Америки. 3.
Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки. Оценивание
возможностей и трудностей хозяйственного освоения бассейнов этих рек.
Народы и страны. История заселения материка.  Коренное и пришлое население.
Сложность   и   разнообразие   расового   и   этнического   состава   населения   континента.
Размещение   населения   в   связи   с   историей   заселения   и   природными   условиями.
Колониальное   прошлое   материка   и   современная   политическая   карта.   Деление   Южной
Америки на крупные регионы – Восточную часть и Андскую область.
Путешествие   по   крупным   странам   каждого   из   регионов.   Особенности
географического   положения   стран   (Бразилии,   Аргентины,   Перу,   Венесуэлы,   Колумбии, 9
Чили), их природы и природных богатств, особенности материальной и духовной культуры
населения   стран,   основных   видов   хозяйственной   деятельности.   Культурные   растения   и
домашние  животные.
Крупные города, столицы, культурноисторические центры стран Южной Америки.
Практическая работа. Оценивание   по   картам   ареалов   и   центров  наибольшего   и
наименьшего   антропогенного   воздействия   на   природу,   выбор   месс   для   создания
охраняемых территорий.
Тема 5. Полярные области Земли
Особенности природы полярных областей. Человек в Арктике и Антарктике.
Антарктида. Из истории открытия и исследования материка. Своеобразие природы
ледяного континента. Современные исследования материка.
Северный  Ледовитый  океан. ГП. Основные этапы исследования  природы океана.
Особенности   природы,   природные   богатства   и   их   использование   в   хозяйстве.
Необходимость охраны природы океана.
Практическая   работа. Сравнение   природы   Арктики   и   Антарктики;   защита
проектов практического использования Антарктиды или Северного Ледовитого океана в
различных областях человеческой деятельности.
Тема 6. Северная Америка
ГП, размеры, очертания и омывающие континент  океаны. Открытие и исследование
материка.
Особенности  природы:   строение   рельефа  в  связи  с  историей   его формирования,
закономерности   размещения   полезных   ископаемых;   климатообразующие   факторы,
климатические   пояса   и   типичные   для   них   погоды;   внутренние   воды;   особенности
проявления   зональности   на   материке;   основные   черты   природы   зон   тундр,   тайги,
смешанных   и   широколиственных   лесов,   степей.   Уникальные   природные   ландшафты
материка. Заповедники и национальные парки.
Природные богатства материка, использование их человеком. Изменение природы в
результате хозяйственной деятельности.
Практическая   работа.
  Сравнение   климата   отдельных   частей   материка,
расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и
хозяйственной деятельности населения.
Народы   и   страны.   Этапы   заселения   континента.   Основные   этносы.   Размещение
населения   в   зависимости   от   истории   заселения   и   природных   условий.   Формирование
политической карты, страны Северной Америки.
Краткая   характеристика   стан   Англосаксонской   Америки   (Канада   и   США)   и
Латинской Америки (Мексика и страны Карибского бассейна). Крупные города, столицы.
Практическая   работа.   Составление   описания   путешествия   по   одной   из   стран
континента   с   определением   особенностей   природы   населения,   его   хозяйственной
деятельности.
Тема 7. Евразия
ГП, его размеры и очертания. Океаны и моря у бегов континента, их влияние на
природу величайшего массива суши. Отечественные имена на карте Евразии.
Особенности   природы:   этапы   формирования   рельефа;   горы,   нагорья,   равнины,
размещения полезных ископаемых; климатообразующие факторы, разнообразие климатов,
климатические   пояса   и   области;   внутренние   воды   и   распределение   их   по   территории
материка в зависимости от рельефа и климата.
Проявление на материке широтной и высотной зональности. Особенности природы
континента.   Изменение   природы   материка   в   результате   хозяйственной   деятельности.
Современные ландшафты. Крупнейшие заповедники. 10
Практические   работы.   1. Сравнение   климата   Евразии   с   климатом   Северной
Америки;   определение   типов   климата   Евразии   по   климатограммам,   оценивание
климатических   условий   для   жизни   и   хозяйственной   деятельности   людей. 2. Сравнение
природных зон по 40й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства
и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.
Народы и страны. Евразия (наряду с Африкой) – родина человека; расселение его по
континенту.   Расовый   и   этнический   состав   населения.   Крупнейшие   этносы   Евразии.
Неравномерность размещения: исторические и природные причины, обусловливающие ее.
Этапы   формирования   политической   карты   Евразии.   Современная   политическая   карта
материка.
Крупные   регионы   Евразии.   Состав   территории   и   страны   региона.   Общие   черты
природы и природных богатств региона и отдельных стран, входящих в его состав. Черты
различий   между   странами.   Главные   особенности   населения:   язык,   быт   (тип   жилища,
национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи). Ценности духовной культуры.
Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств
суши   и   прилегающих   акваторий.   Территории   с   опасной   экологической   ситуацией.
 Культурные растения и домашние  животные.
Крупные города, их географическое положение.
Зарубежная Европа. Северная Европа. Характеристика одной из стран. Западная
Европа. Великобритания, Франция, Германия.
Восточная Европа. Польша, Чехия, Словакия,  Венгрия и другие  страны. Страны
Восточной   Европы,   пограничные   с   Россией:   страны   Балтии,   Украина,   Белоруссия,
Молдавия.
Южная Европа. Италия. Испания. Греция.
Зарубежная   Азия.   ЮгоЗападная   Азия   Центральная   Азия.   Страны   региона
(Саудовская Аравия и др.). Страны Закавказья: Грузия, Армения, Азербайджан.
Центральная Азия. Монголия, Казахстан и др. страны.
Восточная Азия. Китай. Япония.
Южная Азия. Индия.
ЮгоВосточная Азия. Индонезия
Практические   работы.   1. Составление   «каталога»   стан   Европы   и   Азии,
группировка их по различным признакам. 2. Составление по картам и другим источникам
описания одной из стран Зарубежной Европы или Зарубежной Азии.
Раздел 3. Географическая оболочка – наш дом
Географическая оболочка, ее свойства и строение. Этапы развития географической
оболочки.   Роль   живых   организмов   в   формировании   природы   Земли.   Почва   как   особое
природное образование.
Взаимодействие   природы   и   общества.   Значение   природных   богатств   для   людей.
Виды природных богатств. Влияние природы на условия жизни людей. Изменения природы
в   планетарном,   региональном   и   локальном   масштабах   под   воздействием   хозяйственной
деятельности   людей.   Необходимость   международного   сотрудничества   в   использовании
природы и ее охране.
Современная география. Роль географии в рациональном использовании природы. 11
Тематическое планирование
№
п/п
Дата
факт
Дата
план
Тема урока (раздела)
Практические работы
05.09.16
ВВЕДЕНИЕ (3 часа)
1.Что изучает курс: «География материков и
океанов».

1 четверть
Д/З

§1

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
07.09.16
2.Как люди открывали мир.
§2,заполнить таблицу.
12.09.16
3.Карты материков и океанов.
 №1. «Группировка карт учебника и
атласа по разным признакам».
ГЛАВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ И НАСЕЛЕНИЯ ЗЕМЛИ (15 часов)
§3
14.09.16
1.Состав и строение литосферы.

19.09.16
2.Рельеф Земли.
21.09.16
26.09.16
28.09.16
3.Закономерности размещения крупных форм
рельефа.
4.Значение атмосферы. Климатические карты.
5.Распределение осадков на Земле. Воздушные
массы.
03.10.16
6.Климатические пояса Земли.
05.10.16
10.10.16
12.10.16
7.Мировой океан – главная часть гидросферы.
8.Течения в Мировом океане
9.Жизнь в океане. Взаимодействие океана с
атмосферой и сушей.
№2. «Выявление зависимости между
строением земной коры и формами
рельефа».

 №3 «Характеристика климата по
климатическим картам».

§4, на к/к отметить
сейсмические зоны
планеты.
§5
§5, на к/карте отметить
крупные формы
рельефа
§6
§7,рис.16,17
§8, нанести климат.
Пояса на к/карту.
§9
§10,таблица в тетради.
§11, сообщения. 13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
12
17.10.16
19.10.16
24.10.16
26.10.16
10.Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.
11.Географическая оболочка планеты.
12.Контрольная работа №1 "Главные особенности
природы Земли".
12.Природные комплексы  составные части
географической оболочки. Географическая
зональность

2 четверть
07.11.16
13. Расселение человека по материкам. Страны мира.
 №4 «Страны мира».
09.11.16
14.11.16
16.11.16
21.11.16
15. Итоговый урок 1 четверти.
МАТЕРИКИ И ОКЕАНЫ (47 часов)
ОКЕАНЫ (2 часа)
1.Тихий и Индийский океаны.
2.Атлантический и Северный Ледовитый океаны.
ЮЖНЫЕ МАТЕРИКИ (1 час)
1.Общие особенности природы Южных материков.
АФРИКА (11 часов)
23.11.16
1.Географическое положение Африки.
28.11.16
2.Особенности рельефа Африки. Полезные
ископаемые.

№5 "Определение географических
координат крайних точек, протяженности
Африки с севера на юг в градусной мере и
в километрах. Обучение приемам
определения географического положения
материка".
№6 "Обозначение на к/к крупных форм
рельефа и месторождений полезных
ископаемых Африки".
30.11.16
3.Особенности климата Африки.
05.12.16
4.Внутренние воды Африки.

§12
§13, рис.31.
повт. §1  15
§14
§16, вопр.и задания на
стр.78

§17,18, сообщения.
§19,20
§21, 22, 23

§24,задание на
контурной карте.
§25,завершить работу с
к/картой.
§26,анализ
климатических
диаграмм.
§27 26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
13
07.12.16
12.12.16
14.12.16
5.Природные зоны Африки.
6.Население и политическая карта Африки. Страны
Северной Африки.
7.Страны Западной и Центральной Африки.
19.12.16
8.Страны Восточной Африки.
21.12.16
9.Страны Южной Африки.

§28,29, сообщения.
§30, 31, сообщения.

№7 "Описание страны (по выбору
учащегося) по типовому плану".

§32
§33
§34
26.12.16
10.Итоговый урок по теме "Африка". Контрольная
работа №2.

28.12.16
11.Итоговый урок 2 четверти.
3 четверть – 18 часов
АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ (3 часа)
1.Австралия: географическое положение и история
исследования. Рельеф материка.
2.Особенности природы Австралии.
3.Население Австралии. Австралийский Союз.
Океания.
ЮЖНАЯ АМЕРИКА (7 часов)
1.Южная Америка: географическое положение.
История открытия и освоения.
2.Особенности рельефа Южной Америки.
3.Климат и внутренние воды Южной Америки.

№8 «Определение черт сходства и
различий географического положения
Африки и Южной Америки».

4.Природные зоны Южной Америки.
5.Население Южной Америки. Страны Востока
№9 «Составление описания ПЗ
Ю.Америки».

Вопросы и задания
с.146 – 147.

§35, задание на
контурной карте.
§36, 37
§38, 39.

§ 40, задание на
к/карте.
§ 41, обозначить на
к/карту рельеф и
полезные ископаемые.
§ 42,43,
проанализир.клим.диаг
раммы с.173
§ 44, сообщения, рис.76
с.177
§ 45,46, сообщения. 41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
14
материка.
6.Страны Анд. Перу.
7.Итоговый урок по теме: «Южная Америка». К/р
№3.
СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА (8 часов)
1.ГП, история открытия и исследования Сев.
Америки.
2.Рельеф и полезные ископаемые Сев. Америки.

3.Климат и внутренние воды Северной Америки.
№10 «Сравнение климата отдельных
частей материка, расположенных в одном
климатическом поясе».
4.Природные зоны Северной Америки.
5.Население и страны Северной Америки.
6.США. Канада.
7.Итоговый урок по теме: «Северная Америка». К/р
№4
8.Итоговый урок 3 четверти

АНТАРКТИДА (2 часа)
1.Антарктида – Южный полюс планеты.

4 четверть – 18 часов
2.Природа Антарктиды.
ЕВРАЗИЯ (13 часов)
1.ГП, история открытия и исследования Центр. Азии.
2.Особенности рельефа Евразии.
3.Основные формы рельефа. Полезные ископаемые.
№11«Защита проектов практического
использования Антарктиды».

§ 47
§ 4047 повторить.

§ 50,51, зад. на к/карте.
§ 52, нанести формы
рельефа на к/карту.
§ 53,54, сообщения о
растениях и животных
материка.
§ 55, сообщения о
странах.
§ 56,на к/к нанести
страны.
§ 57,58
повт. § 5058

§ 48, сообщения.
§ 49

§ 59, зад. на к/к
§ 60
§ 61 на к/к нанести
крупные формы
рельефа и 56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
4.Климат Евразии.
5.Внутренние воды Евразии.
6.Природные зоны Евразии.
15
месторожд.п.и.
№12 «Определение типов климата
Евразии по климатограммам».

№13 «Сравнение природных зон по 40й
параллели в Евразии и Северной
Америке».
§ 62
§ 63
§ 64,65
7.Население и страны Евразии. Северная Европа.
9.Страны Западной Европы.
10.Страны Восточной и Южной Европы.
11.Страны Центральной и ЮгоЗападной Азии.
12.Страны Восточной Азии.

§ 66, 67сообщения о
странах
§ 68, 69, 70, сообщения
о странах
§ 71, 72, сообщения о
странах
§ 73,74, сообщения о
странах
§ 75,76, сообщения о
странах
13. Страны Южной Азии и ЮгоВосточной Азии
 №14 «Составление описания одной из
стран Европы или Азии».
§ 77, 78
14.Итоговый урок по теме: «Евразия» Контрольная
работа  №5
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПРИРОДЫ И ОБЩЕСТВА (3  часа)
1.Закономерности развития географической
оболочки.
2.Географическая оболочка – наш общий дом.
3. Итоговый урок

 § 5978 повторить

§ 79,80
§ 81 16

file_name: География. 7 класс. А.П.Тюкпеева.doc

intro: В данном календарно - тематическм планировании прописаны цели, задачи и планируемые результаты. Прописан план поэтапного учебного процесса не только за месяц, но и за год. Благодаря данной программе удобно будет корректировать не только свой план действий на весь год, но и учеников.

title: Документ по географии на тему "Календарно-тематическое планирование"


extracted_text:
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ЭКОНОМИКА ОРГАНИЗАЦИИ
1 Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе требований
Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования по специальности 38.02.04  Коммерция (по отраслям), входящая в УГС
38.00.00 Экономика и управление.
Организацияразработчик: Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение Республики Хакасия «Черногорский техникум торговли и
сервиса» г. Черногорск
Разработчик:
Обручева Ирина Владимировна,  преподаватель Государственного бюджетного
профессионального образовательного учреждения Республики Хакасия «Черногорский
техникум  торговли и сервиса» г. Черногорска
           Рабочая программа учебной дисциплины рассмотрена и рекомендована к
утверждению на заседании  ПЦК «Сфера обслуживания»
Протокол  № __________ от ____________2015 г.
Руководитель ПЦК «Сферы обслуживания» ________ И.Б. Кочнева
2 СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ..................................4
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ...........................................5
3. условия реализации РАБОЧЕЙ программы..........................................................................11
УЧЕБНОЙ дисциплины...............................................................................................................11
4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины....................................12
3 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Экономика организации
1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью программы
подготовки специалистов среднего звена в соответствии с требованиями
ФГОС среднего профессионального образования по специальности  38.02.04
Коммерция (по отраслям),  входящая в УГС 38.00.00 Экономика и
управление.

1.2. Место учебной дисциплины в структуре программы подготовки
специалистов среднего звена: входит  в профессиональный учебный цикл.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам
освоения учебной дисциплины:
Обучающийся должен обладать общими компетенциями, включающими
в себя способность:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и
способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и
качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести
за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития.
ОК 7. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение
квалификации.
ОК 12. Соблюдать действующее законодательство и обязательные требования
нормативных документов, а также требования стандартов, технических
условий.
Обучающийся должен обладать профессиональными компетенциями:
ПК 2.3. Применять в практических ситуациях экономические методы,
рассчитывать микроэкономические показатели, анализировать их, а также
рынки ресурсов.
ПК 2.4. Определять основные экономические показатели работы организации,
цены, заработную плату.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен
уметь:
определять организационноправовые формы организаций;
4 планировать деятельность организации;
определять состав материальных, трудовых и финансовых ресурсов
организации;
заполнять первичные документы по экономической деятельности
организации;
рассчитывать по принятой методологии основные экономические показатели
деятельности организации, цены и заработную плату;
находить и использовать необходимую экономическую информацию.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
основные принципы построения экономической системы организации;
управление основными и оборотными средствами и оценку эффективности их
использования;
состав материальных, трудовых и финансовых ресурсов организации,
показатели их эффективного использования;
механизмы ценообразования, формы оплаты труда;
основные экономические показатели деятельности организации и методику их
расчета;
планирование деятельности организации.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы
дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 102 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 68 часов;
самостоятельной работы обучающегося 34 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
      лабораторные занятия
     практические занятия
     контрольные работы
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
выполнение домашнего задания;
102
68

34
2
34
10
5 работа с конспектом лекций;
подготовка рефератов;
подготовка к экзамену.
Итоговая аттестация в форме экзамена
16
12
6
6 2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины «Экономика организации»
Наименование
разделов и тем
1
Раздел 1.
Тема 1.1.
Принципы построения
экономической
системы организации
Раздел 2.
Тема 2.1.
Состав и
использование
ресурсов организации
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
Объем часов
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект)
2
Организация – основное звено экономики
Содержание учебного материала
1 Основные принципы построения экономической системы организации.
Предприятие и предпринимательство, организационно правовые формы
хозяйствования. Организационная структура предприятия
Лабораторные занятия
Практическое занятие
1. Определение организационноправовых форм организаций.
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся:
написание конспекта на тему:
 «Отраслевые особенности организации(предприятия) в рыночной экономике»
подготовка сообщения на тему:
«Ученые экономисты»
«Характеристика и принципы функционирования организационноправовых форм
хозяйствования»
Экономические ресурсы предприятия
Содержание учебного материала
1 Состав материальных, трудовых и финансовых ресурсов организации, показатели
их эффективного использования. Управление основными и оборотными
средствами и оценка эффективности их использования
Лабораторные занятия
Практические занятия
2. Расчет показателей эффективности использования основных средств;
3. Расчет амортизационных отчислений;
4. Определение состава материальных и финансовых ресурсов организации: расчет
среднегодовой стоимости оборотных средств, показателей  эффективности   их
использования;
3
12
2

4

6
36
8

6
Уровень
освоения
4
1,2
1,2 Тема 2.2.
Основные
экономические
показатели
деятельности
организации
Раздел 3
Тема 3.1.
Цена и
ценообразование в
организации
5. Расчет эффективности использования трудовых ресурсов.
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся:
работа со специальной  литературой
 подготовка сообщения на тему:
«Оценка, износ и амортизация основных средств»
«Влияние конкуренции на ускорение обновления материальных ресурсов организации;
Содержание учебного материала
1 Основные   экономические   показатели   деятельности   организации   и   методика   их
расчета: оборот предприятий розничной и оптовой торговли. Товарные запасы и
оборачиваемость вложенных средств.
Лабораторные занятия
Практические занятия
6. Планировать деятельность организации: общего объема товарооборота;
7. Планировать деятельность организации: товарооборота в ассортименте;
8. Планировать деятельность организации: оптового товарооборота;
9. Планировать деятельность организации: оборачиваемость вложенных средств в
товарные запасы.
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся:
составление тестов по темам:
«Розничный товарооборот»
«Оптовый товарооборот»
Организация ценообразования и оплаты труда
Содержание учебного материала
1 Организация ценообразования: цена и ценовая политика
Лабораторные занятия
Практические занятия
10. Расчет по принятой методологии основных экономических показателей
деятельности организации, цены.
Контрольная работа
Самостоятельная работа обучающихся:
подготовка сообщения на тему:
 «Ценовая политика организации»

6
6

8

2
20
2

2

2
1,2
1,2 Тема 3.2.
Оплата труда в
организации
Раздел 4.
Тема 4.1.
Управление расходами
предприятий торговли
и питания
Тема 4.2.
Прибыль и
рентабельность
организации
Содержание учебного материала
1 Сущность и организация заработной платы. Формы и системы оплаты труда
Лабораторные занятия
Практические занятия
11. Расчет по принятой методологии основных экономических показателей
деятельности организации: начисление заработной платы работникам торговли
12. Начисление заработной платы работникам аппарата управления
13. Заполнение первичных документов по экономической деятельности организации.
Контрольная работа по разделам 2,3
Самостоятельная работа обучающихся:
подготовка сообщения на тему:
 «Трансформация системы оплаты труда в современных условиях»
 подготовка презентации на тему:
 «Подбор кадров»
Экономические показатели организации
Содержание учебного материала
1 Основные    техникоэкономические     показатели деятельности организации и
методика их расчета: экономическая сущность затрат и их характеристика.
Экономическое обоснование отдельных статей расходов предприятий торговли и
питания.
Лабораторные занятия
Практические занятия
14. Расчет по принятой методологии основных техникоэкономических показателей
деятельности  организации: издержек обращения в общем объеме
15. Расчет по принятой методологии основных техникоэкономических показателей
деятельности  организации: издержки обращения по статьям
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся:
работа со специальной литературой
Содержание учебного материала
1 Экономическая сущность и виды доходов предприятий торговли. Прибыль и
рентабельность
Лабораторные занятия
Практические занятия
2

6
2
4
34
4

4

4
4

1,2
1,2
1,2 Тема 4.3.
Планирование
деятельности
предприятия
16. Расчет по принятой методологии основных техникоэкономических показателей
деятельности  организации: прибыли и рентабельности.
Контрольные работы по разделам
Самостоятельная работа обучающихся:
написание сообщения на тему: «Распределение и использование прибыли»
Содержание учебного материала
1 Планирование деятельности предприятия. Бизнеспланирование на предприятии и
основные разделы бизнесплана
Лабораторные занятия
Практические занятия
17. Составление бюджетплана.
Контрольные работы по разделам
Самостоятельная работа обучающихся:
подготовка сообщения на тему:
«Бизнесплан как основа внутрифирменного планирования».
написание конспекта на тему: «Внешнеэкономическая деятельность организации».
Подготовка к экзамену.
2

2
4

2

8
Примерная тематика курсовой работы (проекта) (если предусмотрены)
Самостоятельная работа обучающихся над курсовой работой (проектом) (если предусмотрены)

102
Всего:
1,2 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материальнотехническому
обеспечению

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета
экономики организации.
Оборудование учебного кабинета:
 комплект ученической мебели,
 рабочее место преподавателя;
Технические  средства обучения:
 мультимедийный  проектор;
 калькуляторы.
Учебнонаглядные пособия:
 комплексное учебнометодическое обеспечение дисциплины «Экономика
организации»;
3.2. Информационное обеспечение обучения.
 Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернетресурсов,
дополнительной литературы.
Основные источники:
1. Арзуманова Т.И., Мачабели М.Ш. Экономика предприятий торговли и
питания потребительского общества. Учебник.  М.: ИТК «Дашков и К», 2009.
2.  Лопарева А.М. Экономика организации (предприятия). Учебно
методический комплекс и рабочая тетрадь. Издательство «Финансы и
статистика», 2008.
3. Сафронов Н.Г. Экономика организации (предприятия). Учебник. М.: ИТК
«Дашков и К», 2010.
4. Фридман А.М. Экономика предприятий торговли и питания
потребительских обществ. Учебник. М.: ИТК «Дашков и К», 2009.
Дополнительные источники: 1. Бунеева Р.И.. Кругляков Г.И. Заготовительная деятельность в
потребительской кооперации. Организация и технология. Учебник. Ростов
на  Дону, Феникс, 2008
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования,
а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
2
Входной контроль – тестирование
Текущий контроль:
                        оценка практической работы;
                        оценка решения задач;
                        оценка работы с документами
                        оценка сообщения;
Тематический контроль
                        тестирование, оценка
                         решения задач
Итоговая аттестация – экзамен
Входной контроль – тестирование
Текущий контроль:
                        оценка практической работы;
                        оценка решения задач;
                        оценка работы с документами
                        оценка сообщения;
Тематический контроль
                        тестирование, оценка
                         решения задач
Итоговая аттестация – экзамен
1
Уметь:
 определение организационноправовые
   формы организаций;
  планирование деятельности
   организации;
 определение состава материальных,
   трудовых и финансовых ресурсов
организации;
 заполнение первичных документов по
  экономической деятельности
  организации;
 расчет по принятой методологии
  основных экономических показателей
  деятельности организации, цены и
  заработной платы;
 нахождение и использование
  необходимой экономической
  информации.
Знать:
 основные принципы построения
экономической системы организации;
 управление основными и оборотными
средствами и оценка эффективности их
использования;
 состав материальных, трудовых и
финансовых ресурсов организации,
показатели их эффективного
использования;
 механизмы ценообразования, формы
оплаты труда;
 основные экономические показатели
деятельности организации и методику их
расчета;
 планирование деятельности организации Результаты (освоенные
общие компетенции)
ОК 1. Понимать сущность и
социальную значимость своей
будущей профессии, проявлять к
ней устойчивый интерес.
Основные показатели оценки
результата
 активно и систематически
участвует в профессионально
значимых мероприятиях
(конференциях, проектах);
ОК 2. Организовывать
собственную деятельность,
выбирать типовые методы и
способы выполнения
профессиональных задач,
оценивать их эффективность и
качество.
 планирует свою деятельность;
 определяет методы решения
  профессиональных задач;
 своевременно выполняет
  задания;
ОК 3. Принимать решения в
стандартных и нестандартных
ситуациях и нести за них
ответственность.
 анализирует и оценивает
рабочую ситуацию в
соответствии с заданными
критериями;
Формы, методы
контроля и оценки
Входной контроль:
       тестирование
Текущий контроль:
       оценка практической
         работы;
        оценка решения
задач;
        оценка работы
         с документами;
        оценка сообщения;
Тематический контроль:
         тестирование,
оценка
          решения задач
Итоговая аттестация –
экзамен
ОК 7. Брать на себя
ответственность за работу членов
команды (подчиненных),
результат выполнения заданий.
ОК 12.  Соблюдать действующее
законодательство и обязательные
требования нормативных
документов, а также требования
стандартов, технических
условий.
 осуществляет стратегию
достижения успеха;
 осуществляет свою
деятельность в рамках закона
Результаты (освоенные
профессиональные
компетенции)
ПК 2.3. Отражать в
бухгалтерских проводках зачет
и списание недостачи ценностей
(регулировать
Основные показатели оценки
результата
Формы, методы контроля
и оценки
 осуществляет необходимую
деятельность по выведению
результатов работы;
Входной контроль:
       тестирование
Текущий контроль:
       оценка практической инвентаризационные разницы)
по результатам инвентаризации.
ПК 2.4. Проводить процедуры
инвентаризации финансовых
обязательств организации
.
 рассчитывает результаты;
 решает экономические
задачи, использует различные
методы  и варианты расчетов;
         работы;
        оценка решения
задач;
        оценка работы
         с документами;
        оценка сообщения;
Тематический контроль:
         тестирование, оценка
          решения задач
Итоговая аттестация –
экзамен

file_name: Программа Экономика Организации.docx

intro:
Рабочая программа учебной дисциплины является частью программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности  38.02.04  Коммерция (по отраслям),  входящая в УГС 38.00.00 Экономика и управление.
Место учебной дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего звена: входит  в профессиональный учебный цикл.Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 38.02.04  Коммерция (по отраслям), входящая в УГС 38.00.00 Экономика и управление.

технология

group: Дисциплины

title: Программа учебной дисциплины  ЭКОНОМИКА ОРГАНИЗАЦИИ


extracted_text:
У р о к  12. Представление двузначных чисел
в виде суммы разрядных слагаемых
Цели:  развивать умение учащихся представлять двузначные числа в виде
суммы   разрядных   слагаемых;   продолжать   работу   над   задачами   изученных
видов; развивать навыки счёта.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Каллиграфическая минутка.
2 2 2 2 2 2
20 20 20
– Что хотите сказать?
– Какова роль цифры 2 в числе 2? В числе 20?
III. Устный счет.
1. И г р а  «Составь поезд».
(Все   вагончики   дети   должны   расположить   по   порядку   возрастания
значений от 1 до 12:
10 – 9, 11 – 9, 9 – 6, 11 – 7, 12 – 7, 14 – 8, 13 – 6, 16 – 8, 12 – 3, 15 – 5, 3 + 8,
12 – 0.)
IV.   Представление   двузначных   чисел   в   виде   суммы   разрядных
слагаемых.
1. Запишите числа, в которых:
 1 десяток и 7 единиц;
 7 десятков и 2 единицы;
 3 десятка и 8 единиц.
– На каком месте справа стоят единицы?
(На первом месте справа расположен разряд единиц.)
– На каком месте справа стоят десятки?
(На втором месте справа расположен разряд десятков.)
– Запишите числа: 82, 19, 53, 61.
– Подчеркните разряд единиц одной чертой, а разряд десятков – двумя
чертами. 2. Работа по учебнику (с. 15 учебника, часть 1, «Н»).
– Рассмотрите равенства, данные в первом столбике.
– Что заметили?
(Учителю   следует   обратить   внимание   детей   на   то,   что   данные   числа
представлены   не   просто   в   виде   суммы   чисел,   а   в   виде   суммы  разрядных
слагаемых.)
Далее   дети   по   образцу   представляют   данные   числа   в   виде   суммы
разрядных слагаемых.
56 + 50 + 6
65 + 60 + 5.)
(37 = 30 + 7
84 = 80 + 4
После этой работы учащиеся с комментированием выполняют задание 1 (с.
15   учебника,   часть   1)   ,   в   котором   вставляют   в   «окошечко»   пропущенное
число, аргументируя своё мнение.
V. Развитие навыков счёта.
Учащиеся устно, с объяснением   выполняют задание 5 (с. 15 учебника,
часть 1).
Особое внимание детей следует обратить на второй столбик примеров, в
котором прослеживается закономерность.
–   Что   заметили?  (Первое   слагаемое   в   каждой   следующей   сумме
увеличивается   на   10,   соответственно   значение   каждой   последующей
суммы увеличивается на 10.)
Продолжите   данный   столбик,
  соблюдая   подмеченную   вами
закономерность.
(48 + 1 – 9
58 + 1 – 9
68 + 1 – 9
78 + 1 – 9
88 + 1 – 9
98 + 1 – 9.)
VI. Решение задач.
На данном этапе урока работа ведётся по заданиям 3, 4 (с. 15 учебника,
часть 1), также учителем могут быть подобраны свои задачи.
Работу над задачами можно начать с задания 4.
Ученики читают текст задачи, выделяют в нём условие, вопрос, данные и
искомые числа, а затем выбирают то решение, которое соответствует тексту
задачи. (Верным будет решение 2: первым действием следует выполнять
вычитание,  так как  во втором  букете  гвоздик было на 2 меньше.) Затем
учащиеся составляют задачу, соответствующую решению 1. (В одном букете
5   гвоздик,   а   в   другом   –   на   2   гвоздики  больше.   Сколько   гвоздик   в   этих
букетах?) Далее дети самостоятельно выполняют задание 3.
Вместо краткой записи ученики могут выполнить чертёж, а затем записать
решение.
Решение может быть проверено фронтально или в парах.
VII. Итог урока.
– Чему научил вас сегодняшний урок?
– Что особенно запомнилось?
– Какую работу вам бы хотелось выполнить ещё?

file_name: математика.docx

intro:
УМК "Школа России"
Тема урока : " Представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых " ( 2 класс )
Цели урока : развивать умение учащихся представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; продолжать работу над задачами изученных видов; развивать навыки счёта.

title: Конспект урока по математике "Представление двузначных чисел  в виде суммы разрядных слагаемых"(2 класс)


extracted_text:
ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

по дисциплине:  Право.
                                                                                Учебное занятие № 13

Тема учебной программы:
Труд и социальная защита.
Тема учебного занятия:
Законодательство о труде.
Цели учебного занятия:
1. Показать значение экономики, материального производства, обмена и распределения в
современном обществе.
2. Раскрыть особенности и значение решения вопросов занятости и трудоустройства в
условиях рыночной экономики.
3. Способствовать формированию и развитию экономической культуры и компетентности
обучающихся.
4. Способствовать формированию и развитию основных умений и навыков, обучающихся в
различных видах учебной деятельности.
Тип учебного занятия:
Учебное занятие по изучению и первичному  закреплению нового материала и способов
деятельности.
Формы проведения учебного занятия:
Лекция с элементами беседы.
Материальное обеспечение учебного занятия:
ПК. Презентация.
Словарь терминов.
Схема «Экономические системы».
Дидактический материал.
Литература:
1. Российское право /  Кашанина Т.В., Кашанин А.В. – 2е изд., пересмотр. – М., Норма,
2012.
2. Любимов Т.П. Основы экономики, М., 1994г.
3. Смирнов И.П. Введение в современное обществознание; гл.IV, М., 2008г.
4. Лепсиц И.В. Экономика; раздел VI, М., 1996г.
№№
пп
Ход учебного занятия и последовательность изложения
основных вопросов содержания темы
I Организационный этап:
1.1 Приветствие, контроль посещаемости.
1.2 Проверка подготовленности учащихся к учебному занятию.
II Этап актуализации:
Время в
мин.
2
4 5
20
5
3
1
2

 Новая тема, цели и задачи, план изучения.
III Этап первичной проверки понимания учащимися нового материала:
Какие проблемы испытывает современное общество в вопросах
занятости и трудоустройства?
IV Этап изучения нового материала:
5.1 Трудовые правоотношения.
5.2 Порядок приёма на работу.
5.3 Занятость. Социальная защита и обеспечение.
5.4 Профессиональное образование.
V Этап закрепления и обобщения нового материала:
6.1  Практические выводы по теме.
6.2 Вопросы с. 163
VI Этап контроля и самоконтроля:
7.1 Выводы и замечания по ходу занятия.
7.2 Оценивание работы учащихся на занятии.
VII Этап информации о домашнем задании:
Глава №4 §1 (основные понятия и положения).
VIII Этап рефлексии.
Ход учебного занятия.
I. Организационный этап.
Приветствие, подготовка к уроку.
II. Вводное слово учителя.
Объявление темы урока, его целей.
III. Изучение нового материала.
Задачи для учащихся:
1. Выяснить, характеризует ли человека его отношение к труду.
2. Почему право на труд является одним из важнейших прав человека в современном
обществе?
3. Как поступить на работу?
ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ НОВОГО МАТЕРИАЛА.
IV. Роль труда в жизни человека.
Урок начинается с фронтальной беседы:






Что такое труд?
Зачем надо трудиться?
Что мы приобретаем или теряем благодаря труду?
Может ли человек прожить без работы?
Что такое трудолюбие?
Что говорится в Конституции о праве на труд? 

Право на труд это право или обязанность?
Приведите примеры пословиц и поговорок, где бы говорилось о труде.
В жизни каждого человека выбор рода занятий, места работы, характера труда – серьезный
и ответственный шаг. От того, какую работу ты выберешь, будет зависеть рост
благосостояния твой и твоей семьи, возможности реализации твоих интересов,
перспективы творческого роста, новые дружеские и деловые контакты.
В отношении к труду проявляется сущность человека, его нравственные позиции.
Трудолюбие признано народом одним из самых ценных моральных качеств людей. С другой
стороны – в мотивах труда, в желании или нежелании работать, в готовности трудиться на
совесть отражаются особенности экономической системы.
Труд – как лакмусовая бумажка. Отношение к труду лучше многих слов говорит о
человеке и обществе.
V. Трудовое право.
Вступая в сферу трудовых отношений, человек должен знать, что существует система норм
права, которая регулирует эти отношения. В Конституции РФ закреплены основные
принципы трудовых отношений. Главным трудовым актом трудового права является
Кодекс законов о труде РФ (Трудовой кодекс).
Трудовое право – это совокупность правовых норм, регулирующих отношения в сфере
трудовой деятельности. Они устанавливают правила приема на работу и увольнения,
продолжительность труда и отдыха, санкции за нарушения трудовой дисциплины,
поощрения за хороший труд. Если рабочая сила является товаром, то нормы трудового
права защищают тружеников от эксплуатации со стороны хозяинапредпринимателя,
государства, совета директоров и т.д. оно стоит на страже интересов добросовестных
тружеников, которые не требуют невозможного, но твердо добиваются главного:
справедливой оплаты труда, гарантий от незаконных увольнений, создания нормальных
условий труда.
Трудовые правоотношения.
Трудовой договор.
Трудовые отношения – отношения, основанные на соглашении между работником и
работодателем о личном выполнении работником за плату трудовой функции (работы по
должности в соответствии со штатным расписанием, профессии, специальности с
указанием квалификации; конкретного вида поручаемой работнику работы), подчинении
работника правилам внутреннего распорядка при обеспечении работодателем условий
труда, предусмотренных трудовым законодательством… (ст. 15 ТК РФ)
Собравшись продавать свою рабочую силу, свои умения и талант работодателю, проще
говоря, поступая на работу, вы должны заключитьтрудовой договор. (Показ фрагмента
видеоурока «Трудовые отношения», в котором рассматриваются порядок и правила
заключения трудового договора).
В трудовом договоре непременно указываются все существенные условия работы: размер и
сроки выдачи зарплаты, продолжительность трудового дня, ежегодного отпуска,
оснащенность рабочего места, различные льготы, в частности, женщинам, людям со слабым
здоровьем. На вас трудовой договор возлагает обязанности выполнять работу по
определенной специальности, квалификации или должности, подчиняться правилам
внутреннего трудового распорядка. Трудовой договор заключается лично, он выражает ваше и работодателя взаимное добровольное соглашение. По общему правилу трудовой
договор заключается с 16летнего возраста. В исключительных случаях по согласованию с
соответствующими органами с 15летнего возраста. Договор может быть заключен на
определенный срок или бессрочно.
Основным документом о трудовой деятельности является трудовая книжка, куда вносятся
данные о работе, сведения о поощрениях наградах.
Прежде чем приступить к работе, нужно основательно взвесить, договор, какого вида
заключить.
VI. Закрепление (решение задач по теме урока).
Решение задач.
1.
Если вы решили во время каникул поработать, куда вы обратитесь? Какие
документы подготовите для приема на работу?
Какие условия должны быть соблюдены при приёме на работу учащихся?
Должен ли гражданин, впервые ищущий работу и не имеющий профессии,
представить в службу занятости следующие документы:
Паспорт;
Трудовую книжку;
Справку о среднем заработке за последние два месяца по последнему месту работы;
Документ об образовании;
Справку о состоянии здоровья.
2.
3.





Согласны ли вы с этим перечнем документов? Если нужно, внесите свои коррективы.
4.
Научнопроизводственное объединение опубликовало объявление с приглашением
на работу нескольких специалистов. При этом были указаны требования к желающим
поступить на работу. Среди них были:





Возраст – не старше 3040 лет;
Пол – мужской;
Образование – высшее;
Национальность – русский;
Не принадлежащий к какимлибо партиям.
Законны ли условия, выдвинутые объединением? Свой ответ обоснуйте.
VII. Домашнее задание: §. 39.
Заполнить таблицы (приложение):


Основания возникновения трудовых отношений
Стороны трудовых отношений
VIII. Итоги урока.
Выставление оценок за работу на уроке.
Таким образом, каждый гражданин России имеет право на труд. Это значит, что вы можете
свободно выбирать профессию, место работы. В трудовых правоотношениях все равны: и работник, и работодатель. Закон регулирует их
поведение и защищает права работников. Если гражданин считает, что права нарушены,
можно обратиться в суд за их защитой.
В заключение хочется сказать, что трудовой кодекс Российской Федерации должен стать
настольной книгой в каждой семье.
Преподаватель: _________/Бабынин С.А./

file_name: 1-3 паво.doc

intro:
Лекция с элементами беседы по основам права решает следующие цели учебного занятия:
1. Показать значение экономики, материального производства, обмена и распределения в современном обществе.
2. Раскрыть особенности и значение решения вопросов занятости и трудоустройства в условиях рыночной экономики.
3. Способствовать формированию и развитию экономической культуры и компетентности обучающихся.
4. Способствовать формированию и развитию основных умений и навыков, обучающихся в различных видах учебной деятельности.

title: Методическая разработка учебного занятия по основам права "Законодательство о труде"