extracted_text:
Т е м а : В. ДРАГУНСКИЙ. «… БЫ»
Цели   урока:  продолжить   знакомство   учащихся   с   творчеством   В.
Драгунского;   дать   краткие   биографические   сведения   об   авторе;   учить
составлять словесный портрет; развивать навыки осознанного, выразительного
чтения; воспитывать культуру речи.
О б о р у д о в а н и е : портрет В. Драгунского; толковый словарь; пословицы и
поговорки о семье; ребус.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
1 .   В ы р а з и т е л ь н о е   ч т е н и е   наизусть стихотворений Э. Успенского.
2. Конкурс «Пословицы и поговорки  о семье».
–  Соедините   стрелками   начало   и   конец   пословиц   и   поговорок   о   семье.
Прочитайте их.
– Объясните их значение.
III. Сообщение темы урока.
–  Сегодня   мы   продолжим   чтение   произведений   о   семье.   Вычеркните   все
латинские   буквы,   и   вы   прочитаете   имя   и   фамилию   писателя,   произведение
которого будем читать.
ВIИLКGТWОVР   ДNРIАWГVУIНYСFКGИWЙ
– Что вы знаете о В. Драгунском?
– Какие его произведения читали раньше?
IV. Изучение нового материала.
1 .   Р е ч е в а я   м и н у т к а .
– Бывает ли так, что вы в чемто не соглашаетесь с родителями? – Прочитайте стихотворение Э. Успенского.
Речка, поле, черный лес.
Голубая даль небес…
Яхты, шхуны, океаны,
Извержения, вулканы.
Ах, Северный полюс,
Ах, Южный.
Он каждому мальчику нужный.
Ну а мама говорит:
– Пусть он дома посидит.
Он без супа пропадет.
К нему врач сейчас придет…
Он свалился с табуретки,
Ему выпишут таблетки.
– Со своей любимой мамой
Я, боюсь, несчастный самый.
– Как бы вы озаглавили это стихотворение?
– Автор назвал его так: «Жалобы маленького мальчика».
– Как вы думаете, что произойдет, если все дети станут взрослыми, а мамы и
папы – детьми?
2 .   Ч т е н и е   а в т о р с к о г о   т е к с т а  на с. 105.
Учащиеся читают вслух по цепочке.
Вопросы после чтения.
– Куда и зачем отправились Настя и папа?
– Почему Насте понравилось в зоомагазине?
– Что произошло по дороге домой?
– Почему обиделась Настя?
– Какое слово указывает на то, что Настя обиделась?
– Почему папа засмеялся?
– Прочитайте название рассказа В. Драгунского.
– Что оно означает?
– Почему перед словом стоит многоточие?
– Когда мы употребляем в речи частицу «бы»?
3 .   П е р в и ч н о е   ч т е н и е   р а с с к а з а .
– Какое настроение у вас возникло при чтении?
– Почему вы смеялись?
– О чем же мечтал главный герой? Ф и з к у л ь т м и н у т к а
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем,
Мы кружимся потом.
Мы топаем на месте
Топтоптоп.
Мы руки опускаем:
Хлопхлопхлоп.
Мы руки разведем
И побежим кругом.
4 .   С л о в а р н а я   р а б о т а .
– Объясните значение слов и выражений:
Ни с того ни с сего – неожиданно.
Я бы припомнил – отомстил.
Вылитый Кощей – очень худой.
Как шелковые – послушные.
Увильнул – ушел от ответа.
5 .   А н а л и з   т е к с т а .
– Что надумал Дениска?
– Почему слово «понравилось» заключено в кавычки?
– Что вы узнали о семье Дениски?
– Чьи слова повторяет мальчик?
– О каких привычках Дениса вы узнали?
– Как Денис встретил бы папу? Прочитайте.
– О какой папиной привычке вы узнали?
– Как Дениска встретил бы бабушку?
– Как бабушка относится к внуку?
– Кто же прервал мечты мальчика?
6 .   В ы р а з и т е л ь н о е   ч т е н и е   р а с с к а з а .
– Как надо читать слова мальчика в адрес мамы, папы?
– Почему в тексте много коротких предложений? 7 .   С л о в о   у ч и т е л я   о б   а в т о р е .
– Что вы можете сказать о В. Драгунском, о его характере?
Детство и юность Виктора Юзефовича Драгунского (1913–1972) пришлись
на трудные годы. В шестнадцать лет юноше, мечтавшему о театре, пришлось
пойти работать. Драгунский трудился на заводе, шил конскую сбрую в шорной
мастерской, перевозил пассажиров на лодке через Москвуреку. Но актером он
всетаки стал и не без успеха играл на сцене. Сначала в Московском театре
транспорта, потом в Театре сатиры, цирке, Театрестудии киноактера.
Драгунский писал фельетоны, пародии, веселые сценки для эстрады и цирка,
песни. А с его Дениской Кораблевым юные читатели познакомились впервые в
1959 г. И с тех пор за Виктором Драгунским прочно закрепилось звание детского
писателя.
Самые разные случаи происходили с главным героем Драгунского: и с вышки
в воду он прыгал, и на сцене выступал (благо пел хорошо – громко!), и в аварию
вместе с папой попадал. Некоторые из этих случаев происходили на самом деле
–   не   с   Дениской   Кораблевым,   а   с   Денисом   Драгунским   –   сыном   писателя.
Правда,   Денис   Драгунский   вырос,   теперь   он   взрослый   человек   и   сам   пишет
книги, а Дениска Кораблев так и остался мальчишкой.
В   1968   году   Виктор   Юзефович,   отвечая   на   вопросы   анкеты   газеты
«Пионерская правда», писал: «Один самый интересный случай будет описан в
моей новой книге – «Мальчик с настоящей саблей». Эту книгу я напишу очень
скоро. Лет через 10–20. А вообще добавлю, что жизнь я прожил интересную и
длинную   и  самых   интересных  случаев   знаю  штук   сто,  но  твердо   уверен,  что
самоесамое интересное впереди».
К   сожалению,   книга   «Мальчик   с   настоящей   саблей»   так   и   осталась
ненаписанной.
V. Итог урока.
– О чем же этот рассказ? (О взаимоотношениях в семье.)
– Только ли для детей написан этот рассказ? Кому бы вы посоветовали его
прочитать? Почему?
– Что хотел автор сказать своим читателям?
– В сборнике рассказов В. Драгунского у этого произведения другое название
– «Шиворотнавыворот». Какое название вам нравится больше? Почему?
– Как вы думаете, В. Драгунский понимал детей?
Домашнее задание:  подготовить   выразительное   чтение   рассказа;   пересказ
близко к тексту.

intro:
Цели урока: продолжить знакомство учащихся с творчеством В. Драгунского; дать краткие биографические сведения об авторе; учить составлять словесный портрет; развивать навыки осознанного, выразительного чтения; воспитывать культуру речи.
Оборудование: портрет В. Драгунского; толковый словарь; пословицы и поговорки о семье; ребус.
Проверка домашнего задания.
1. Выразительное чтение наизусть стихотворений Э. Успенского.
2. Конкурс «Пословицы и поговорки о семье».

title: Разработка  урока  по  литературному  чтению  3 класс  по УМК "Школа  2100"  Тема: В. ДРАГУНСКИЙ. «… БЫ»


extracted_text:
Т е м а : Ю. КОРИНЕЦ. «ПОДАРКИ ПОД ПОДУШКОЙ».
А. БАРТО. «РАЗГОВОР С ДОЧКОЙ»
Цели урока: продолжить знакомство учащихся с творчеством Ю. Коринца и
А. Барто; учить составлять цитатный план; развивать умения определять жанр и
основную   тему   произведения;   совершенствовать   навык   чтения   по   ролям;
обогащать словарный запас; воспитывать уважение к взрослым.
О б о р у д о в а н и е :   портреты   Ю.   Коринца   и   А.   Барто;   ребус;   толковый
словарь; книги А. Барто.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
1 .   В ы р а з и т е л ь н о е   ч т е н и е   отрывков рассказа В. Драгунского.
2 .   Т е а т р   о д н о г о   а к т е р а .
Учащиеся близко к тексту пересказывают монолог Дениски Кораблева.
III. Сообщение темы урока.
– Прочитайте ребус.
              (Подарки.)
– Что означает это слово?
Подарок – вещь, которую дарят, подарили.
– Когда можно получить подарок?
– Какие праздники вы знаете?
– Сегодня мы будем читать произведение о подарках.
IV. Изучение нового материала.
1 .   Р е ч е в а я   м и н у т к а .
Учащиеся выразительно читают стихотворениезагадку.
Я – хозяйка разных снов
Про дельфинов, про слонов,
Про дворцы хрустальные И про звезды дальние.
Вы ложитесь, и на ушко
Вам нашепчет сны… (подушка).
2 .   Ч т е н и е   а в т о р с к о г о   т е к с т а   на с. 108.
Учащиеся читают вслух по цепочке.
Вопросы после чтения.
– Какой праздник отмечали в семье?
– Чему удивилась Настя?
– Прочитайте слова мамы.
– Согласны ли вы с Настиной мамой?
– Любите ли вы получать подарки?
– Кто вам их чаще всего дарит?
– Умеете ли вы их дарить?
– Что же приятнее: получать или дарить подарки?
3 .   Ч т е н и е   1  й   ч а с т и   р а с с к а з а     «Подарки   под   подушкой»   Ю.
Коринца.
Учащиеся читают самостоятельно про себя.
Вопросы после чтения.
– Объясните значение слов и выражений:
Страшно много – очень много.
Купался в подарках – много было подарков.
Чепуха – ерунда, неважно.
– Каким вы увидели рассказчика?
– За что рассказчик получал подарки?
– По каким праздникам он получал подарки?
– Какие праздники рассказчик называет «бабушкиными»?
– Когда же автору приходилось самому дарить подарки?
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
ГРИБОК
Мы в лесок пойдем,
Мы грибок найдем
В шапочке нарядной
Светлошоколадной.
Ты не прячь, грибок, Под листок свой бок!
Ты ребятам нужен
К вечеру на ужин.
               О. Высотская
Учащиеся выполняют упражнения за учителем.
4 .   Ч т е н и е   2  й   ч а с т и   р а с с к а з а .
Учащиеся читают вслух по цепочке.
Вопросы после чтения.
– О чем размышляет рассказчик во 2й части?
– Почему автор стал получать меньше подарков?
– Почему подарки – это детское дело?
– Согласны ли вы с этим мнением автора?
– Кому можно дарить подарки?
– Что находят под подушкой взрослые, а что – дети?
–  Почему,   когда   люди   становятся   взрослыми,   они   получают   меньше
подарков?
– Что предлагает сделать рассказчик, чтобы все люди получали подарки?
5 .   О з а г л а в л и в а н и е   ч а с т е й   р а с с к а з а .
З а п и с ь   п л а н а :
1) «Я купался в этих подарках».
2) «Тепленький подарок».
6 .   В ы р а з и т е л ь н о е   ч т е н и е   рассказа Ю. Коринца.
7 .   С л о в о   у ч и т е л я   о   п и с а т е л е .
– Что вы можете сказать об авторе?
–  Юрий Коринец  – щедрый человек. Он подарил своим читателям много
замечательных   приключенческих   произведений:   романы,   повести,   рассказы,
веселые и мудрые стихотворения, занимательные загадки.
–  Ю.   Коринец   прекрасно   рисовал   и   являлся   художникомиллюстратором
некоторых своих книг.
8 .   Ч т е н и е   а в т о р с к о г о   т е к с т а   на с. 111.
Учащиеся читают текст по ролям.
Вопросы после чтения.
– Почему папа и Настя ведут себя так загадочно?
– Прочитайте последний вопрос Насти.
– Как вы на него ответите? 9 .   Ч т е н и е   с т и х о т в о р е н и я   А. Барто.
– О ком это стихотворение?
– Как вы узнали?
– О какой теплоте говорит мама?
–  Что   же   надо   сделать,   чтобы   мамы,   бабушки   всегда   были   красивыми,
счастливыми?
Далее учащиеся читают стихотворение по ролям.
1 0 .   С л о в о   у ч и т е л я   о поэте А. Л. Барто.
Агния   Львовна  Барто  (1906–1982)   родилась   в   Москве   в   семье   врача
ветеринара. Учась в общеобразовательной школе, она одновременно посещала
театральное училище, хотела стать актрисой. Писать стихи Барто начала рано:
это   были   озорные   эпиграммы   на   учителей   и   подруг,   лирические   наивные
подражания   А.   Ахматовой.   В   1925   г.   А.   Барто   принесла   в   Госиздат
стихотворение   «Китайчонок   Ван   Ли».   Ее   стихами   заинтересовался   А.   В.
Луначарский: пригласив начинающую поэтессу к себе, он посоветовал ей писать
для детей. Так и начала свой творческий путь молодая поэтесса темой очень
важной и почти не разработанной в 20е годы – интернациональной темой.
В   1928   г.   появляется   знаменитая   книжка   А.   Барто   для   маленьких
«Братишки», посвященная детям разных народов, маленьким братишкам, отцы
которых погибли в борьбе за свободу, счастье людей. В ней звучит призыв к
борьбе за братство, равенство и единство всех живущих на земле, независимо от
цвета их кожи. Написанная в жанре колыбельной песни, эта книжка глубоко
гуманистична по содержанию, заключенному в доступную детям, конкретную,
образную форму. В цикле песен, которые поют четыре матери у колыбелей своих
детей, создаются портреты то «черненького братца», у которого «волосенки не
ложатся,   завиваются   в   колечки,   словно   шерстка   у   овечки»;   то   «желтого
братишки, косоглазого мальчишки», «вихрастенького» и «скуластенького»; то
«третьего   братика»,   «смуглого»,   «складного»,   «светлошоколадного»;   то
«белого мальчонки», у которого «глазки озорные, волосы льняные».
Поэтесса рисует и образы взрослых – матерей и отцов, рассказывает об их
трудной жизни, работе, мужественной борьбе. Маленький читатель узнает, что
отец   негритенка   –   носильщик   («Он   придет   без   сил,   он   тюки   носил»);   мать
китайчонка   —   ткачиха   («Целый   день   ткала   шелка,   ой,   болит   моя   рука!   Ой,
устала до чего, больше нету сил!»); отец маленького индуса гнет спину вместе с
отцами   других   ребят   на   болотистых   полях   («Отдыхать   нельзя   им,   не   велит
хозяин»); отец русского мальчика отстаивал в боях завод («Для того, чтоб ты,
сынок,   для   себя   работать   мог»).   Рефреном   в   песне   каждой   матери   звучит
обращение: Подрастай, сынок,
У тебя есть братья,
Ты не одинок.
Будешь вместе с ними
Ты в огне и дыме,
С ними победишь.
Эта книжка поэтессы стала значительным событием в детской литературе.
Много раз издавалась она и в нашей стране, и за рубежом.
С первых же творческих опытов А. Барто ощущается ее стремление освоить
то   новое,   что   уже   было   достигнуто   в   20е   годы   в   области   поэтического
мастерства   и   проблематики   детской   литературы   ее   современниками   и
учителями: С. Я. Маршаком, К. И. Чуковским и особенно В. В. Маяковским.
Сама   поэтесса   говорила,   что   учится   у   Маяковского   и   думает,   что   детский
писатель очень многому может и должен у него научиться. Вопервых, огромной
связи с организмом страны и, вовторых, умению горячо откликаться на большие
и малые события жизни.
Такими   откликами   на   события   жизни,   имеющими   интернациональное
значение, были сборники испанских стихов поэтессы. Они появились после того,
как А. Барто в 1937 г. ездила в Испанию на Международный антифашистский
конгресс в защиту культуры. Циклы испанских стихов «Над морем звезды» и «Я
с тобой» А. Барто посвятила детям республиканских бойцов, сражавшихся с
фашистами в Испании. Ребятам, о которых пишет поэтесса, совсем немного лет.
Но и десятилетняя Лолита, и восьмилетняя Анита, и другие герои ее стихов
изображены   самостоятельными,
  привыкшими   к   тяжелым
испытаниям. Барто подчеркивает, что дети твердо верят в победу.
  отважными,
Стихотворения   испанских   циклов   проникнуты   лирическими   и
публицистическими мотивами, слитыми воедино:
Было лет тебе немного,
Но умел ты быть отважным,
Ты врага достойно встретил,
Ты сказал в лицо врагу:
– Я за мир и за свободу!
Мой отец республиканец!
И победа будет нашей –
В этом клятву дать могу!
            («Клятва».)
В   дни   Великой   Отечественной   войны   поэзия   А.   Л.   Барто   рассказывала   о
героизме и самоотверженности советских людей на фронте и в тылу. Поэтесса
выступала   по   радио,   писала   стихи   для   газеты,   выезжала   в   командировки   на разные   участки   фронта.   Многие   ее   произведения   посвящены   теме   трудовых
подвигов  подростков,  например,  сборники  «Идет ученик» (1944), «Новичок»
(1944), «За работой» (1943).
V. Итог урока.
– Что объединяет рассказ Ю. Коринца и стихотворение А. Барто?
– О чем произведение Ю. Коринца?
– К чему призывает Ю. Коринец?
– Чему учит нас А. Барто?
Домашнее задание:  выучить наизусть стихотворение А. Барто; нарисовать
любимые подарки.

intro:
Цели урока: продолжить знакомство учащихся с творчеством Ю. Коринца и А. Барто; учить составлять цитатный план; развивать умения определять жанр и основную тему произведения; совершенствовать навык чтения по ролям; обогащать словарный запас; воспитывать уважение к взрослым.
Оборудование: портреты Ю. Коринца и А. Барто; ребус; толковый словарь; книги А. Барто.

чтение

group: Дисциплины

title: Разработка  урока  по  литературному  чтению  3 класс  по УМК "Школа  2100" Тема: Ю. КОРИНЕЦ. «ПОДАРКИ ПОД ПОДУШКОЙ». А. БАРТО. «РАЗГОВОР С ДОЧКОЙ»


extracted_text:
Т е м а : И. ДИК. «КРАСНЫЕ ЯБЛОКИ».
А. БАРТО. «ПЕРЕД СНОМ»
Цели урока: продолжить знакомство учащихся с творчеством И. Дика и А.
Барто;   учить   глубоко   и   полно   анализировать   и   оценивать   прочитанное,
составлять словесный портрет главных героев; совершенствовать навык чтения
по   ролям;   обогащать   читательский   опыт   детей;   воспитывать   уважение   к
окружающим людям.
О б о р у д о в а н и е : портреты И. Дика и А. Барто; ребус; толковый словарь;
схема «Герои произведения»; пословицы и поговорки.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
1 .   В ы с т а в к а   р и с у н к о в  «Любимые подарки».
Учащиеся рассказывают о подарках, праздниках.
2 .   В ы р а з и т е л ь н о е   ч т е н и е   наизусть стихотворения А. Барто «Разговор
с дочкой».
III. Сообщение темы урока.
– Сегодня мы продолжим чтение произведений о семье, о взаимоотношениях
в семье.
Вычеркните все цифры и прочитайте имя и фамилию писателя, произведение
которого будем читать.
1И6О4С9И5Ф8   9Д8И7К2
(Иосиф Дик.)
– Какое произведение И. Дика мы читали ранее? («В дебрях КараБумбы».)
–  В каком разделе мы читали это произведение?  («Летние путешествия и
приключения».)
– Но это произведение не только о летнем отдыхе, оно и о взаимоотношениях
между взрослыми и детьми.
–  Прочитайте название нового произведения И. Дика на с. 112.  («Красные
яблоки».)
IV. Изучение нового материала.
1 .   Р е ч е в а я   м и н у т к а .
Учащиеся выразительно читают с доски стихотворение Я. Акима.
Яблоко спелое, красное, сладкое,
Яблоко хрусткое, с кожицей гладкою.
Яблоко я пополам разломлю, Яблоко с другом своим разделю.
2 .   Ч т е н и е   1  й   ч а с т и   р а с с к а з а .
Учащиеся читают вслух по цепочке.
Вопросы после чтения.
– Объясните значение слов и выражений:
Закатывались от смеха – громко, от души смеялись.
Тротуар – пешеходная дорожка по стороне улицы вдоль домов.
Лакированный асфальт – скользкий.
Балансировать  руками  (от   слова   «баланс»)   –   сохранять   равновесие   при
неустойчивом положении.
Авоська – сетчатая или из легкого материала хозяйственная сумка.
Старушка брякнется – упадет.
Усмехнулся – недобрый смех.
Несдобровать – ждут неприятности.
– Какое же «цирковое представление» происходило за окном?
– С кем сравнивает рассказчик людей на льду?
– Что особенно смешило ребят?
– Все ли смеялись над упавшими?
– Что вы можете сказать о Валерке и Севке?
– Какую игру придумали мальчики?
– Как бы вы поступили на их месте?
– Как на тротуаре образовалось «хрустальное озерцо»?
– Почему мальчики впились глазами в маленькую старушку?
– О чем думал каждый мальчик?
– На чьей стороне симпатии автора? Какие слова это доказывают?
–  Как   вы   поняли   слова   Валерки   о   мужчине   с   портфелем   –   «сейчас
поцелуемся»?
– Почему Валерка «встрепенулся»?
– Какие слова Севки говорят о бездушии и грубости по отношению к другу?
– Какие чувства у вас возникли при чтении?
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
Рядом с дворником шагаю,
Разгребаю снег кругом И ребятам помогаю
Делать гору, строить дом.
Мчусь, как пуля, я вперед,
Лишь поскрипывает лед,
Да мелькают огоньки!
Кто несет меня?..
                     (Коньки.)
Учащиеся повторяют упражнения за учителем.
3 .   Ч т е н и е   2  й   ч а с т и   р а с с к а з а .
Учащиеся читают самостоятельно про себя.
Вопросы после чтения.
– Что случилось с женщиной?
– Почему Валерка хотел увидеть лицо этой женщины?
– Объясните выражение «голова трухой набита». (В голове глупые мысли.)
– О чем задумался Валерка? Прочитайте.
– Понял ли состояние Валерки его друг?
– Как вы думаете, почему закончилась игра?
– Как меняется настроение Валерки? Почему?
– Как Валерка встретил свою маму?
–  Почему же Валерка, когда пришла мама, «стал помогать снимать пальто,
чего раньше никогда не делал»?
4 .   С о с т а в л е н и е   х а р а к т е р и с т и к и   героев рассказа.
– Каких мы видим мальчиков в начале рассказа?
– У кого изменилось отношение к игре? Почему?
– Что можно сказать о Севке?
– Объясните значение слов:
Друг  – близкие люди, отношения которых основаны на взаимном доверии,
привязанности, общности интересов. Приятель – близкий знакомый.
– Как, повашему, друзьями или приятелями были Мишка и Дениска – герои
рассказов В. Драгунского, Том и Гек из книги Марка Твена?
– А Севка и Валерка?
5 .   С л о в о   у ч и т е л я   о б   а в т о р е .
Иосиф Иванович Дик  (1922–1984  гг.)   родился   в  Москве.   Отец   его   Ион
ДическуДик – румын, профессиональный революционерподпольщик, бежавший
из румынской королевской армии в Петроград, где принял активное участие в
Октябрьской революции и гражданской войне. Мать Ядвига Каркилло бежала от
немцев из Литвы в Москву, там и встретилась с будущим мужем. Дик очень рано
остался без родителей и жил в детском доме. Окончив школу, он поступил в
Ленинграде в Горный институт. Из детского дома его провожали с оркестром в
Ленинград. Но вскоре началась Великая Отечественная война.
В начале войны Дика призвали в авиационнотехническое училище. На войне
он стал авиационным пиротехникомподрывником. Служба трудная и опасная.
Известно, что меньше всего вернулось с этой войны солдат именно 1922 года
рождения – его года. Но Дику повезло: получив тяжелое ранение, он остался
жив. А вот мечту о геологии пришлось оставить. В военной газете «Фрунзовец»
появились первые стихи Дика о войне и победе, с которыми после войны он и
поступил в Литературный институт имени А. М. Горького.
Надо   было   искать   новую   дорогу   в  жизни  –  он   стал   писателем.   В 1947  г.
выходит первая книга его рассказов для детей, которая называлась «Золотая
рыбка». А всего он создал более шестидесяти книг.
Конечно, Иосиф Дик писал о войне – не мог забыть ее всю жизнь. Но главной
в   творчестве   писателя   была   школьная   тема.   А   еще   Иосиф   Дик   был   очень
веселым и добрым человеком – потому и книги его в большинстве своем веселые
и все без исключения – добрые.
V. Итог урока.
– Как вы думаете, почему рассказ называется «Красные яблоки»?
– Как бы вы поступили на месте мальчиков?
– Какой совет дает автор?
–  Как вы думаете, после этого случая изменится ли отношение к людям у
Валерки и Севки?
– Прочитайте пословицы и поговорки:
 Нет такого дружка, как родная матушка.
 Что на уме, то и на языке.
 Снег глубок – год хорош.  Птице крылья, человеку – разум.
 Под лежачий камень и вода не течет.
– Какие из них можно отнести к произведению И. Дика «Красные яблоки»?
– Объясните их значение.
–  Прочитайте   афоризм   из   басни   И.   А.   Крылова  «Вперед   чужой   беде   не
смейся, голубок».
– Чему учит нас это выражение?
Домашнее   задание:  подготовить   чтение   по   ролям   2й   части   рассказа   И.
Дика; выучить наизусть стихотворение А. Барто «Перед сном»; написать мини
сочинение   «Что   нужно   сделать   мне   для   того,   чтобы   мои   родители   были
счастливы».

intro:
Цели урока: продолжить знакомство учащихся с творчеством И. Дика и А. Барто; учить глубоко и полно анализировать и оценивать прочитанное, составлять словесный портрет главных героев; совершенствовать навык чтения по ролям; обогащать читательский опыт детей; воспитывать уважение к окружающим людям.
Оборудование: портреты И. Дика и А. Барто; ребус; толковый словарь; схема «Герои произведения»; пословицы и поговорки.

title: Разработка  урока  по  литературному  чтению  3 класс  по УМК "Школа  2100"  Тема: И. ДИК. «КРАСНЫЕ ЯБЛОКИ».  А. БАРТО. «ПЕРЕД СНОМ»


extracted_text:
1.Дел у меня не мало Я белым одеялом
Всю землю укрываю,  В лед реки убираю,
 Белю поля, дома, Зовут меня (зима) .
Ход занятия
Тройка, тройка прилетела.
Скакуны в той тройке белы.
А в санях сидит царица –
Белокоса, белолица.
Как махнула рукавом –
Все покрыла серебром.
Как вы думаете, ребята, что это?
Дети: Зима.
Инструктор: Правильно, дети, зима! На дворе зима, посмотрите в окно: деревья стоят
белые, укутанные снегом, метель намела большие сугробы. Зима – прекрасное время года.
Зимой можно и на санках покататься, и на лыжах побегать, и снеговика слепить, и в снежки
поиграть! Но зимой на улице холодно, дует сильный ветер.
 Нас пригласила в гости Снежная королева.
2. Беседа о зиме.
Послушайте загадку: (показ слайдов) .
 Назовитека, ребятки, Месяц вот в этой загадке.
 Дни его – всех дней короче, Всех ночей длиннее ночи.
 На поля и на луга До весны легли снега.
 Только месяц наш пройдет – Мы встречаем Новый год. (декабрь)
  На Руси декабрь называли студень. Декабрь мостит, гвоздит, декабрь приколачивает. Это
самый тёмный месяц.
 Послушайте пословицу: «В декабре зима стеллит белые холсты, через реки наводит
мосты».
 Послушайте следующую загадку о зимнем месяце .
 Щиплет уши, щиплет нос.  Лезет в валенки мороз.
 Брызнешь воду – упадет Не вода уже, а лед.
Даже птице не летится: От мороза стынет птица.
 Повернуло солнце к лету. Что скажи за месяц это? (январь)
  Январь в старину называли сечень, так как он рассекает зиму на две половины.
 Январь считается самым холодным месяцем года.
 Следующая загадка : (показ слайда) .
 Снег мешками валит с неба, С дом стоят сугробы снега.
То бураны, то метели На деревню налетели.
По ночам силен,  Днем капели слышен звон.
День прибавился заметно  Ну, так что за месяц это? (февраль)  В феврале зима с весной встречаются. Что это значит? В феврале еще стоят морозы,
метут вьюги, дуют сильные ветры, но уже чувствуется приближение весны. Это самый
ветреный месяц.
 Русская пословица говорит «В феврале два друга – мороз и вьюга».
. Физкультминутка: «Мы пришли в зимний лес».
 Мы пришли в зимний лес Сколько там вокруг чудес!
 Слева елка от нас стоит Справа березка на нас глядит.
Снежинки в небе кружатся  На землю тихо ложатся
Прилетают снегири, как красивы они!
 В лесу тишина и покой, а нам пора идти домой.
 О каких признаках зимы вы узнали из загадок, о месяцах?
 Какими словами можно рассказать о зиме?
  Какая зима? (холодная, белая, снежная)
 Какой зимой снег? (белый, рыхлый, липкий) А снег – это что?
 Что такое снежинки? Сколько граней они имеют?
 Какой бывает мороз? (сильный, трескучий)
 Иногда зимой случаются оттепели. Как вы понимаете слово «оттепель»?
 Пригреет солнышко, а с юга налетит ветер и принесет оттепель. Снег подтает, будет
хорошо лепиться. На крышах появятся сосульки. А после оттепели ударит мороз и на снегу
образуется твердая ледяная  корочка – «наст», а на дороге гололедица.
  Что образуется, когда ударит мороз?
  Как называется явление, когда идет снег? (снегопад)
 Какое явление бывает зимой еще, когда снег несется по воздуху и наметает большие
сугробы? Как называется это явление? (метель)
 Какие деревья зимой? (голые, сонные)
  Какие дни зимой? (короткие, холодные, морозные, ясные)
  Какими красками пользуется зима?
  Как вы думаете, как пахнет зима?
  Сколько месяцев зимой?
Птицы зимой.
Животные зимой.
Рефлексия
  О каком времени года мы говорили?

file_name: Волшебница зима.doc

родителям

group: Педагогика

title: Разработки занятий в воскресной школе по предмету "Окружающий мир"


extracted_text:
Афиша, билет, репертуар, спектакль, актер.
Красива Пермь, много в ней интересных мест, обо всём и не расскажешь.
О чём мы говорили на прошлом занятии?
Как раньше назывался город Пермь? (Молотов)
Какое животное изображено на гербе Пермского края? ( медведь)
 Взрослея, вы будете всё больше узнавать об этом городе, ещё больше полюбите его.
А сегодня мы с вами пойдем в театр. Вы были когданибудь в театре? В каком?
 Ответы детей.
 В Перми много театров, например кукольный театр. В театре действует музей кукол.
Из многих стран мира привезли сюда кукол. Вы, наверное, не раз побывали в этом
театре вместе с родителями. Расскажите, какие спектакли вы смотрели?
 Ответы детей.
  Как вы, думаете, куклы сами двигаются и говорят или за них это делают актёры.
Пермский театр кукол основан в 1937 году.
В театре кукол г. Перми есть большой и малый залы, где проходят спектакли не
только для детей, но и для взрослых. Среди авторов А. Пушкин, К. Чуковский, С.
Маршак, А. Чехов, С. Михалков, Г.Х.Андерсен.
Пермский театр кукол ставит спектакли разнообразных жанров: мюзикл, сказка,
трагифарс.
Помимо прочего на сцене театра кукол проходят презентации новых книг, творческие
фестивали, праздники национальных центров. Зрители могут встретиться здесь с
творчеством пермских художников или увидеть работы детей города и края.
Сегодня театр возглавляет И.Н.Тернавский (с 1995 г). В репертуаре театра 22
спектакля.
 Есть театры для детей, а есть и для взрослых. Их с удовольствием посещают ваши
мамы и папы, дедушки и бабушки. Повзрослев, и вы будете ходить в эти театры.
 А сегодня мы с вами отправимся в самый известный театр г. Перми – театр оперы и
балета им. Чайковского.
Построили его 143 года назад  мастера. Один мастер задумал, каким должен быть
театр, как он должен выглядеть. Как назвать такого мастера? Архитектор. Другие
мастера строили этот театр. Кто они? Строители.
 Пермский академический театр оперы и балета основан в 1870 г.
Основным творческим принципом театр оперы и балета является освоение
богатейшего наследия уроженца Прикамья  Петра Ильича Чайковского.
Пермский академический театр оперы и балета— это единственный театр России, где
были поставлены все сценические произведения великого композитора: 3 балета и 10
опер. Он стал настоящим Домом Чайковского.
 Что такое опера? Представьте себя, в большом зрительном зале театра собрались
зрители. Сцена закрыта занавесом. Музыканты оркестра настраивают свои
инструменты. Гасят свет, звучит музыка и занавес открывается. На сцене появляются
артисты.
 Весь спектакль будет звучать музыка. Весь спектакль артисты будут под неё петь. Знаете ли вы, кто сочиняет музыку? Композитор. В нашем театре можно посмотреть
балет. Что такое балет. Балет, как и опера, спектакль под музыку.
 На протяжении всего спектакля звучит музыка, а артисты балета под неё танцуют.
Итак, мы узнали сегодня о театры опера и балета. Кроме театра оперы и балета, в
Перми много других хороших театров. Узнайте знакомые вам театры? В каком из них
вы побывали?
Пермский государственный театр юного зрителя родился 4 декабря 1964 года.
Пермский государственный театр юного зрителя (ТЮЗ) — театр для зрителей любого
возраста: каждый найдет спектакли на свой вкус.
Спектакли театра разнообразны по жанрам: сказки, приключения, фантастика,
молодежная пьеса, классика. В зрительном зале театра всегда аншлаг.
Пермский государственный театр юного зрителя занимает двухэтажный особняк в
стиле модерн, построенный в конце 19 века богатой пароходчицей и меценаткой Е. И.
Любимовой (архитектор А. Турчевич).
Театр «Балет Евгения Панфилова» был создан как объединение трех
хореографических трупп: «Балет Евгения Панфилова», «Балет Толстых Евгения
Панфилова» (был создан в 1994) и «Бойцовский клуб Евгения Панфилова» (2001).
В 1979 году Евгений Панфилов создал в Перми театр пластического танца
«Импульс».
 В 1987 году театр был реорганизован в первый в России частный «Балет Евгения
Панфилова».
В 2000 году частный театр удостоился нового статуса: Государственное областное
учреждение культуры «Театр «Балет Евгения Панфилова». Имя хореографа
закреплено в названии государственного театра в знак исключительных заслуг и
достижений в области развития современной хореографии России. Панфилов являлся
не только хореографом, но и режиссером всех своих спектаклей, создал эскизы
костюмов.
После смерти Евгения Панфилова театр возглавляет Наталья Христофоровна
Ленских.
Пермский Театр «У Моста»  участник 26 российских и 38 международных
фестивалей.
Театр «У Моста» гастролировал в Германии, Австрии, Чехии, Польше, Венгрии,
Болгарии, Эстонии; Латвии, в Москве и СанктПетербурге, Минске, Киеве, Риге,
Нальчике, Львове, Омске, Екатеринбурге, Челябинске и многих других.
Ежегодно театр выпускает от пяти до восьми премьер, которые неизменно становятся
событиями в культурной жизни.
Едва открывшись в 1988 г., театр стал пользоваться потрясающим успехом у жителей
города. Редко кто из пермяков не видел его знаменитой «Панночки».
Пермский академический ТеатрТеатр
Первое его название  Театр Рабочей Молодежи.
14 марта 1927 года Пермский академический ТеатрТеатр начал свою историю
спектаклем «Броненосец Потемкин». 1960е, 1970е, начало 1980х годов стали для Пермской драмы временем расцвета —
с любимыми в городе спектаклями, разговорами вокруг них и переполненными
залами. А потом театр переехал в новое огромное здание. И оно оказалось плохо
приспособленным под театр, где играют на психологических нюансах.
В мае 2004 года художественное руководство театром принял известный московский
режиссер Борис Мильграм. Новейшая история Пермского театра драмы началась с
«Владимирской площади». Сейчас это скорее мюзикл, чем драма.
 В театре тоже надо соблюдать правило культуры поведения.
 Если ты пришел в театр
 Купил билет на первый ряд
 Не жуй конфеты, не болтай
 Друзей своих не отвлекай
 В фойе ты можешь не погулять
 Нельзя здесь прыгать и скакать
 Спокойно по нему ходи
 Что интересно рассмотри.
 Славится наш город своими музеями.
 Знаете ли вы, что такое музей? Музей – это дом памяти. Здесь вещи и картины
продолжают жить. Время проходит, а вещи остаются.
 Были ли вы когданибудь в музее? Что вы там видели?
 Ответы детей.
Пермский краевой музей  один из интереснейших музеев г. Перми.
Пожалуй, он самый посещаемый музей города. Ему уже более 115 лет.
 Пермский краевой музей является обладает разнообразным собранием памятников
истории и культуры.
В Пермском краеведческом музее свыше 360 тысяч экспонатов. Гордость экспозиции
составляет коллекция рукописных книг и “столбцов” (деловых бумаг) XVIXVII
веков.
Коллекция металлической скульптуры древнего Прикамья является единственной в
своем роде.
 В музее много произведений прикладного искусства и ремесел, старинная утварь и
орудия труда, которые дают представление о жизни населения Перми 19 века и более
раннего периода.
В музее имеются коллекции уральских самоцветов и чучел животных.
 Как вы думаете, в какой музей мы пойдем, если нам захочется посмотреть картины?
 Ответы детей.
Великолепную коллекцию работ лучших художников прошлого и настоящего
предлагает любителям живописи Пермская государственная художественная галерея
 это один из крупнейших музеев в уральском регионе.
 Коллекции галереи насчитывают около 43.000 единиц хранения. Они включают
произведения отечественного, западноевропейского искусства XVХХ веков.
 Это и живопись, и графика, и скульптура, и народное искусство России и Европы. В галерее собраны коллекции искусства Древнего Египта, Тибета, Японии, Индии,
Китая.
 Пермская государственная художественная галерея была открыта в 1922 г. Ныне
расположена в здании кафедрального СпасоПреображенского собора, являющегося
памятником архитектуры XIX века.
Особенно хочется упомянуть коллекцию деревянной скульптуры.
Культовая деревянная скульптура  яркое явление в русском искусстве. Наравне с
иконами и произведениями декоративноприкладного искусства она входила в
художественные ансамбли церквей и часовен. Первые дошедшие до нас памятники
датируются XIVXV веками.
Уникальное собрание Пермской государственной художественной галереи включает в
себя почти 400 скульптур.
В Перми есть уникальный планетарий.
С помощью специальных проекторов, расположенных по периметру звездного зала
вам предоставляется уникальная возможность почти «вживую» оказаться на Марсе,
на Луне, в джунглях или на Северном полюсе и с любой точки этой панорамы выЌ
сможете увидеть удивительное явление — падающие звезды, полет болида. За
считанные секунды сможете пронаблюдать солнечное и лунное затмения, возвращаясь
к любой фазе этих явлений, а также закат и восход Солнца, мерцание Северного
сияния, безбрежную морскую тишь, которая в одно мгновение может превратиться в
бушующую стихию, где среди быстро бегущих облаков сверкает и гремит гром.
Новые технологические разработки инженера планетария предоставили возможность
наблюдать двухметровую проекцию «живого Солнца» через телескоп прямо в
звездном зале.
 Вот и подошло наше путешествие к концу. О чём вы сегодня узнали? О театрах и
музеях нашего старинного и красивого города.

file_name: театры и музеи Перми.doc


extracted_text:
Дед Мороз — это вымышленный герой, главный сказочный персонаж русских легенд на
празднике Нового года, восточнославянский вариант рождественского дарителя.
Изначально в славянской мифологии — олицетворение морозов, кузнец, сковывающий
воду. Ездит на тройке лошадей.
В 1886 году было впервые отмечено «Морозко», и к началу ХХ века уже сложился
знакомый образ Деда Мороза.
Дед Мороз впервые появился на Рождество в 1910 году, однако не приобрёл широкого
распространения.
Мороз (Морозко) — славянское божество (природная стихия), повелитель зимнего холода.
Мороз — сын Марысмерти и мудрого Велеса. Издавна восточные славяне представляли
его низеньким старичком. Его дыхание — сильная стужа. Его слёзы — сосульки. Иней —
замерзшие слова. А волосы — снежные облака. Супруга Мороза — сама Зима. Помощники
— Мароссы (Трескуны). Зимой Мороз бегает по полям, лесам, улицам и стучит своим
посохом. От этого стука сковывались реки, ручьи, лужи льдами. А если он ударит посохом
об угол избы — непременно бревно треснет. Очень не любит Морозко тех, кто дрожит и
жалуется на стужу. А бодрым и весёлым дарует крепость телесную и жаркий румянец. С
ноября по март Мороз так силён, что даже солнце перед ним робеет.
 «официальный» день рождения Деда Мороза — 18 ноября. Эту дату ему придумали дети:
близко к этому дню в Великом Устюге, по статистике, ударяют первые сильные морозы, и
наступает настоящая зима.
В США, Канаде, Великобритании и странах Западной Европы его зовут
СантаКлаус (Santa Claus). Он одет в красную одежду: курточку, отороченную
белым мехом и шаровары. На голове носит высокую конусообразную шапку
— красный колпак с помпоном, длинные волосы. Его окружают гномы в
островерхих шапочках и накидках, отороченных белым мехом. В последние
годы Санта стал вести здоровый образ жизни и даже отказался от своей
традиционной трубки. Путешествует он на тройке оленей, в дом проникает
через дымоход, а подарки подбрасывает в башмаки и чулки, оставленные
возле камина.

file_name: Новый год.doc


extracted_text:
Нам радостно, нам весело,
Смеёмся мы с утра.
Но вот пришло мгновение
Серьёзней быть пора.
Глазки прикрыли, ручки сложили,
Головку опустили, ротик закрыли,
И затихли на минутку,
Чтоб не слышать даже шутку,
Чтоб не видеть никого
А себя лишь одного!
Птиц на земле очень много. Есть птицы очень большие, чуть ли не
двухметровой величины, есть и совсем крошечные, не больше бабочки или
стрекозы, и весящие несколько граммов. Есть птицы, которые могут летать
выше облаков, а есть и такие, которые вовсе не могут летать. Есть птицы,
которые постоянно живут рядом с нами, а есть и такие, которые улетают в
дальние края.
 Тема нашего сегодняшнего урока – Зимующие и перелётные птицы.
Сегодня мы поговорим о птицах, которых встречаем в природе, где они
зимуют, и вспомним, как им помочь.
Работа над темой урока.
Зимующие птицы.
        Ребята, давайте вспомним, на какие две группы делятся птицы.
(Зимующие и перелётные).
                      Птицы
Зимующие          Перелётные
(Осёдлые)            (Кочующие)
Как вы думаете, каких птиц называют зимующими?
 (Зимующими называют птиц потому, что они постоянно живут рядом с
нами,не боятся морозов, а еду ухитряются добывать даже в очень снежные
зимы.)
 А каких птиц называют перелётными?
 (Птицы, которые улетают на зиму в тёплые края, называются перелётными)
Ребята, а для чего нам нужны птицы в природе? (Они создают красоту
природы, являются санитарами леса.)
 Как вы считаете, что для птиц страшнее голод или холод? Почему?
 Действительно, для птиц зимой страшнее голод.  За короткий зимний день
птицы едва успевают удалить голод. В зимнюю стужу, голодные и ослабевшие
птицы легко замерзают. В суровую зиму из 10 синичек выживает только одна.
 А что нужно сделать, чтобы птицы легко перенесли голод? (Подкармливать
птиц.)
Посмотрите на это дерево, на нем  есть кормушка, к ней слетелись птички,
чтобы поклевать крошки и зёрнышки. А сейчас я буду загадывать загадки, а вы попробуйте отгадать и узнать
птичку.
 Найдешь её в своём дворе,
 Она на радость детворе.
 Ты обижать её не смей!
 Эта птичка – воробей
Что за птица
Не дровосек, не плотник,
А первый в лесу работник? (Дятел.)
Спинка зеленоватая,
Животик желтоватый,
Черненькая шапочка
И полоска шарфика. ( Синица.)
Ты откуда, ты откуда
 Прилетел к нам, красногрудый?
  Облетел я всю Сибирь.
  Как зовут тебя?   Снегирь
Кто на ёлке, на суку
 Счёт ведёт: «куку, куку?»   Кукушка
 Каркаркар!  кричит плутовка.
 Ну и ловкая воровка!
 Все блестящие вещицы
 Очень любит эта птица!
 И она вам всем знакома,
 Как зовут её? …   Ворона
 Носит почту точно в срок   сизокрылый Голубок.
Птица эта – пестровата:
За ворону бы сошла,
С тем отличием, ребята,
Что с боков она бела.
И трещит с самого утра:
«Пора! Пора!» А что пора?
Такая с ней морока, когда трещит…(сорока). Слайд.
 Как же называют этих птиц? (Зимующими, осёдлыми). Физкультминутка.
Руки подняли и покачали,
Это деревья в лесу.
В стороны руки, плавно помашем –
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем –
Крылья сложим назад.
Перелётные птицы.
 Как называются птицы, которые летом живут у нас, а осенью, улетают в
тёплые края? (Перелётные). А ещё их называют кочующими.
 А знаете ли вы этих птиц? Сейчас проверим.
 Нам в хозяйстве помогает
И охотно заселяет
Деревянный свой дворец
Тёмно розовый…(скворец)
 Угадайте, что за птичка
Тёмненькая  невеличка.
Беленькая с живота
Хвост раздвинут в два хвоста? (Ласточка).
Всех прилетных птиц черней,
 Чистит пашню от червей.
 Взадвперед по пашне вскачь.
 А зовется птица … Грач
 Кто без нот и без свирели,
Лучше всех выводит трели,
Голосистее, нежнее?
Кто же это…(соловей) слайд.
Утки
Где зимуют  перелётные птицы? (Они улетают в теплые края).
 Об этом учёные узнали с помощью маленьких колец, которые они надевали
на лапки птицам.
На каждом кольце был номер и адрес, где была окольцована птица. Когда кто
то в других странах встречал такую птицу, он сообщал об этом по данному
адресу. Так учёным удалось узнать, где зимуют птицы.
 Кто из вас знает, как называют учёных, которые изучают птиц? Орнитолог.
Где же зимуют птицы? ( Перелётные птицы улетают в тёплые края, осёдлые
остаются).  Наш урок подходит к концу, я думаю, что каждый из вас открыл для себя,
чтото новое, а главное, вы усвоили, что птицы  наши маленькие друзья и мы
должны их беречь и охранять.

                                                   ИГРЫ,  КОНКУРСЫ
   А сейчас поиграем в игру.
Игра “Веселый мяч”.
 Бросайте ребенку мяч и называйте птицу. Ребенок бросает мяч обратно и
говорит "перелетная" (п) или "зимующая" (з).
 Снегирь (з), грач (п), воробей (з), кукушка (п)
Задание  собери птичку: У вас на партах есть конверты, а в них мозаика.
Соберите каждый свою птицу и  назови её
Давайте поиграем.
 Я буду называть только птиц, но если вдруг я ошибусь, и вы услышите чтото
другое, то можно похлопать и потопать.
 Прилетели птицы: голуби, синицы, мухи и стрижи.
 Прилетели птицы: голуби, синицы, аисты, вороны, галки, макароны.
 Прилетели птицы: голуби, синицы, зайцы, воробьи.
 Прилетели птицы: голуби, синицы, комары, кукушки.
 А теперь, ребята, я назову вам несколько народных примет о птицах:
 ∙Если зимой воробьи сидят на деревьях или строениях втихомолку – будет
снег без ветра. А дружно расчирикались – к потеплению.
 ∙Когда зимой вороны собираются целой стаей, летают, кружатся и каркают –
жди снега или мороза.
 ∙Если ворона купается ранней весной – к теплу.
 ∙Если грачи прилетели до 14 марта – быть лету мокрому, а снег сойдет рано.
 Ворона сидит утром на верхушках дерева и каркает к вьюге.
 Вороны в небе устроили хороводы – к снегопаду.
 Как называют птиц, которые не улетают на юг?
 Почему их так называют?
 Каких зимующих птиц вы запомнили?
 Какая птица вам очень понравилась? Почему? Как называют  птиц, улетающих в тёплые края?
 Каких перелётных птиц вы запомнили?
 Думаю, каждый для себя сегодня открыл чтото новое. А главное то, что
птицы наши друзья, младшие братья, и мы их как старшие должны беречь и
охранять их.
 Спасибо всем за работу.

file_name: птицы осенью.doc


extracted_text:
Педагог: Здравствуй, Степашка, очень рады тебя видеть у нас в гостях.
Педагог: А почему ты плачешь?
Степашка: Здравствуйте, ребята. Я Вас не боюсь. Вы добрые, хорошие,
животных не обижаете. А плачу я потому, что за мной гнался волк. Я собирал
на своем огороде овощи, а волк, наверное, хотел отнять у меня морковку. Что
же я отнесу своим зайчатам?
Педагог: Не плачь, зайка! Давайте, ребята сядем на стульчики и успокоим
зайку.
Педагог: Как мы назовем зайку ласково?
Дети: Зайчик, заинька, зайчонок, заюшка, зайчишка.
Степашка: Спасибо, ребятки, какие вы добрые! Я очень люблю кушать травку,
капусту, морковку. А волк хотел отнять у меня морковку и овощи.
Педагог: А сейчас Степашка, ребята тебе расскажут все про волка. В этом
нам поможет помощницатаблица. Кто хочет рассказать про волка?
1. Где живёт.
2. Какое животное? (дикое, хищное, травоядное, всеядное)
3. Окраска.
4. Глаза и уши, зубы.
5. Строение лап.
6. Хвост.
7. Чем питается?
1. ВОЛК
Волк живет в лесу. Он дикое животное. У него четыре лапы. Тело покрыто
густой серой шерстью. Он хищник. У него острые зубы.
Степашка: Спасибо, ребята, значит ему была нужна не морковка, а он хотел
съесть меня. Теперь я тоже все знаю про волка, и смогу перехитрить его.
А отгадайте, кто ещё живёт в наших  Пермских лесах.
Загадки:
Вперевалку зверь идет по малину и по мед.
Любит сладкое он очень,
А когда приходит осень,
Лезет в яму до весны
Где он спит и видит сны (медведь)
Расскажите про медведя.
 2. Медведь.
Мишка — лесной зверь. Он большой — выше мамы и выше папы (даже выше
человека). Зверь ходит на четырех лапах. У него большая голова, маленькие
глазки и круглые небольшие уши. Еще у него длинные острые когти,
благодаря которым он умеет лазать по деревьям.
Шерсть у медведя густая. Ему в такой шубе очень тепло. Ты знаешь, какого
цвета шерстка у медведя? Коричневая, но чаще говорят — бурая. Поэтому
его так и называют — бурый медведь. Он живет в лесу. Его домик называется берлогой. Она находится в земле,
мишка сам роет ее для себя и своих деток. Еще берлога может быть в
большой яме или пещере.
Зимой медведь спит в берлоге. Всю зиму! Осенью ложится спать и
просыпается только весной, когда растает снег. Говорят так: впадает в
зимнюю спячку. Будить мишку нельзя, иначе он может сильно разозлиться.
Все медведи должны зимой спать, потому что кушать в лесу зимой нечего.
Семья у медведей такая: папа — медведь, мама — медведица, а детеныш —
медвежонок. Если один, то говорят медвежонок, а если два — медвежата.
Медведи питаются ягодами, корнями, клубнями, грибами, орехами и
желудями. А весной когда просыпаются голодные, то могут даже напасть на
других зверей, например, на кабана, оленя или лося. Ещё мишки очень любят
мёд. Поэтому их называют сладкоежками.
Ещё мишка любит рыбу. Он с удовольствием плавает в реке и сам ловит ее
лапами.
За деревьями, кустами, промелькнуло быстро пламя.
Промелькнуло, пробежало нет ни дыма, ни пожара (лиса)
3. Лиса.
 Лиса очень красивое животное. У неё мягкая и пушистая шёрстка, которая
может быть от серожелтого до огненнорыжего цвета. Лапы черные, а грудь
белая. Зимой шерсть животного становится гуще и теплее.
Хвост у лисицы очень пушистый и красивый. Мордочка длинная и узкая. Нюх
развит очень хорошо, она чувствует все запахи, и по запаху может найти, куда
убежал заяц или мышка. И слух у лисы тоже очень хороший, она слышит то,
что происходит в другой части леса.
Живут лисы в норах, которые роют себе сами или занимают жилище других
зверей. Изнутри они выстилают свои норки сухой травой, мхом и шерстью.
Поэтому там им тепло и уютно.
Семья у лис такая. Папа — лис, мама — лиса, а дети — лисята, которые
живут с мамой и папой в норе, любят играть и резвиться, а когда подрастают,
выходят вместе с родителями на охоту.
Лисы питаются мышами, кроликами, зайцами, после дождя выкапывают
червяков. Еще они ловят в реке рыбу или раков. Любят полакомиться и
птицей. Не боясь, лиса может забраться в курятник и украсть курочку или
цыпленка. Может кушать ягоды и овощи.
Из сказок ты, наверное, уже знаешь, что лиса — очень хитрый зверь, она
придумывает всякие уловки и хитрости, заметает свои следы пушистым
хвостом и запутывает их так, что ее трудно найти даже собакам. Если ежик
свернется комочком, чтобы лиса его не могла съесть, хитрая красавица может
закатить лапой ёжика в воду.
4. Лось.
Трав копытами касаясь, ходит по лесу красавец. Ходит смело и легко, рога раскинув высоко (лось)
Лось самый крупный современный олень. Взрослые самцы имеют длину тела
до 300 см, высоту в холке до 235 см и массу до 580—600 кг. По общему
облику лось хорошо отличается от других оленей. Он очень высоконогий, с
мощной грудной клеткой, относительно коротким туловищем и тяжелой
горбоносой головой. Верхняя губа вздутая и сильно нависает над нижней.
Очень большие, широкие и подвижные уши. Под горлом свешивается вниз
мягкий кожистый вырост — «серьга», достигающая 25—40 см. Рога лося
состоят из короткого ствола и широкой уплощенной, несколько вогнутой
лопаты.
Зима — трудный период в жизни лося. Высокие снега затрудняют движение
этого огромного оленя. Лось стремится ходить по пробитым тропам,
кормится около проторенных им дорог, чтобы при опасности, выскочив на
тропу, спастись от волков.
Листья деревьев и кустарников — основной корм лосей в летнее время.
Захватив ветку губами, лось обрывает с нее все листья. Лучше всего лоси
поедают листья осин, рябин, ив, берез, крушины, черемухи, кленов, ясеня.
Животные охотно кормятся осенью даже опавшими листьями. Любят лоси
кормиться водными и околсводными травянистыми растениями, такими, как
вахта, калужница, кубышки, кувшинки, хвощи, а также высокими травами на
гарях и лесосеках — зонтичными, кипреем, щавелем и т. д. В конце лета лоси
отыскивают шляпочные грибы, веточки черники и брусники с ягодами.
Осенью, обычно в сентябре, лоси начинают скусывать побеги и ветви деревьев
и кустарников и к ноябрю почти целиком переходят на питание веточным
кормом. К числу основных зимних кормов относятся ива, сосна (в Северной
Америке — пихта), осина, рябина, береза, малина, крушина.
Зверька узнали мы с тобой, По двум таким приметам.
Он в шубе серенькой зимой, А в рыжей шубке летом (белка)
 5.Белка.
Белка обыкновенная – мелкий зверёк с вытянутым стройным телом,
пушистым хвостом с «расчёсом» и округлой головой, изящные и грациозные.
Глаза у белок большие и тёмные. Уши длинные, зимой имеют выраженные
кисточки. На мордочке, передних лапах и брюхе растут вибриссы,
специальные органы чувств, помогающие животным ориентироваться в
пространстве. Задние конечности заметно длиннее передних, а пальцы на
лапах имеют цепкие, острые когти. Волосы по бокам хвоста длиннее, чем на
теле, отчего хвост имеет уплощённую форму.
Вль: О ком я загадывала загадки?
Д. О диких животных наших лесов. В. На какие группы по способу питания делятся дикие животные наших
лесов?
Д. Растительноядные. Плотоядные. Всеядные.
В. У вас на столе картинки с изображением диких животных наших лесов.
Посмотрите на них и подумайте, к какой группе по способу обитания,
относятся ваши животные? Расположите их на доске. На верхнюю полочку
растительноядные, на среднюю плотоядные и на нижнюю всеядные.
(выполнение задания)
В. Сколько растительноядных животных находится на верхней полочке?
Плотоядных? Всеядных?
Д/и «Кто лишний?»
Волк, лиса, рысь, лось.
Росомаха, медведь, кабан, волк.
Олень, лось, заяц, лиса.
Бобер, бурундук, белка, ёж.
Чем кормят дикие животные своих детенышей?
Д. Животные кормят своих детенышей молоком.
В. Как называются животные, кормящие своих детенышей молоком?
Млекопитающие.
В. Послушайте еще одну загадку.
У косого нет берлоги,
Не нужна ему нора.
От врагов спасают ноги,
А от голода кора (заяц)
А вот это настоящий лесной заяц. У него длинные уши, большие задние лапы и
маленький хвостиккомочек.
Есть такая загадка: летом серенький, а зимой беленький. Это про зайца,
потому что летом он серый, или даже немного с рыжинкой, а зимой совсем
белый, и только кончики ушей остаются черными.
Посмотри, какой он красивый. Кстати, а ты знал, что зайцы очень любят
умываться? Да, да, они так любят чистоту и порядок, что каждый день
умываются языком (как киска), и причесывают шерстку лапами. А ты любишь
умываться?
В сказках заяц живет в домике. А в жизни он выбирает себе место под
деревом, кустом или в сухой траве. Ему главное, чтобы там было солнечно, тепло и сухо. Зимой животное выкапывает себе нору в снегу. Ему совсем не
холодно, теплая шерстка согревает его в холода.
Обычно заяц днем спит или просто отдыхает, а вечером и ночью он выходит
из своего логова и ищет себе еду.
Летом зверек кушает свежую траву и другие растения, например, ему
нравятся одуванчики и клевер. Иногда выкапывает грибы и находит мышиный
горошек. Ну и, конечно, морковка и капуста, которые зайцу иногда удается
найти на огороде человека.
А когда начинается осень и зеленая трава пропадает, то заяц кушает веточки
деревьев и кустарников. Зимой он обдирает кору с деревьев и также не
забывает про ветки.
К, сожалению,  у зайчика есть враги, которых он боится  — это лиса, рысь,
куница, волки, собаки, ласки, горностаи, орлы, большие вороны, филины,
ястребы. Он не умеет защищаться от врагов, поэтому ему приходится убегать.
И это у него очень хорошо получается!  Заяц быстро бегает и  очень ловко
прыгает.
Д.На улице снег и заяц поменял серую шерсть на белую
В. Это называется защитный окрас.
Чем питается заяц зимой?
Д. Корой деревьев, веточками.
(рассматривание коры, веток, сухостоя)
В.Встречается заяц русак и заяц беляк. Они очень похожи. Отличаются
величиной и длиной ушей.
Что можно сказать о зайце? Какой он?
Д. Белый, мягкий, пушистый, ловкий, быстрый, шустрый…..
Физкультминутка.

file_name: животные Пермского края.doc


extracted_text:
Что означают наши имена.
1. Собрались все дети в круг.
Я  твой друг и ты – мой друг.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
 Здравствуйте, милые дети, вы всех прекрасней на свете. И с таким
замечательным настроением я приглашаю вас в гости к мальчику Пети (дети
рассаживаются на стульчики). А живёт он в этом красивом доме. (обращает
внимание детей на макет дома). Слайд 1
Загадки.
 Что бы узнать с кем живет Петя нам надо отгадать загадки. (При правильных
ответах воспитатель устанавливает в окнах дома картинки членов семьи)
Слайд 2
1. Перед сном надев пижаму,
Почитать мы просим …(маму)
2. Ароматное варенье,
Пироги на угощенье,
Вкусные оладушки
У любимой… (бабушке)
3. Он трудился не от скуки,
У него в мозолях руки,
А теперь он стар и сед
Мой родной, любимый.. (дед)
4. Кто научит гвоздь забить,
Даст машину порулить
И подскажет, как быть смелым,
Сильным, ловким и умелым?
Все вы знаете, ребята,
Это наш любимый.. (папа)
5. Кто весёлый карапузик
Шустро ползает на пузе?
Удивительный мальчишка
Это младший мой..(братишка)
6. Кто любит и меня и братца,
Но больше любит наряжаться?
Очень модная девчонка Моя младшая… (сестрёнка)
 Вот какая большая семья у Пети. Посмотрите внимательно, про кого мы
ещё забыли? (обращает внимание детей на окно чердака, где сидит
кошка Мурка). Как вы думаете, Мурка тоже Петина семья?
(Рассуждения детей) Кошка  это любимое домашнее животное, но не
член семьи. У Мурки есть своя семья: кот и маленькие котята.
У животных тоже есть семья. Помогите найти деткам родителей. Слайд 3
 Семья  это группа людей живущих вместе. Как вы думаете, зачем
нужна семья? (ответы детей) Слайд 4

 Верно! Что бы помогать друг другу, растить и воспитывать детей, заботится
о стариках.
Рассказы детей.
 Пете очень захотелось узнать о ваших семьях, расскажите, ребята
(рассказывают 34 человек).
Наводящие вопросы:
 С кем ты живёшь?
 Кто самый старший в вашей семье?
 Кто самый младший?
 Как ты заботишься о членах своей семьи?
 Ты любишь своих близких? Почему?
 Молодцы! Хорошо, что есть семья, где любят друг друга, помогают и
заботятся друг о друге.
 А вы любите помогать своим близким? Сейчас и проверим.
Д/и «Маленькие помощники». Слайд 5
 Надо помочь Петиным родным. ( на фланелеграфе картинки: швабра,
тряпка, совок, веник, шарф, шапка, куртка, ботинки, молоток, гвозди, клещи,
отвертка).
 Мама решила убрать квартиру (помощники должны принести ей ведро,
тряпку, швабру, совок, веник, клубок ниток, спицы).
 Папа решил починить стул (помощники должны принести следующие
инструменты).
 Маленький брат собирается на прогулку? (помощники несут: шарф, шапку,
ботинки, куртку).
 Бабушка вяжет свитер (помощники несут клубок, спицы)
 Молодцы, ребята, вы настоящие помощники своим родителям. Теперь мы
знаем, что у каждого члена семьи есть свои домашние обязанности. А какие
домашние обязанности есть у вас? (ответы детей) Вы наверное, устали?
Давайте отдохнём. Физ. минутка «Семейная зарядка».
Осенью, весною, летом и зимой.
Мы во двор выходим дружною семьёй.
Встанем в круг и по порядку
Каждый делает зарядку.
Мама руки поднимает (руки вверх и вниз).
Папа бодро приседает (приседания).
Повороты вправовлево
Делает мой братик Сева (руки на поясе, повороты всем корпусом).
А я сам бегу трусцой (бег на месте)
И качаю головой (наклоны головой в стороны).
Какие пословицы вы нашли о семье? Слайд 6,7
Какие качества у счастливой семьи?  Слайд 8
2. Вас связывает много общего. Однако каждый отличается своей внешностью,
характером и именем. Да, у каждого человека есть имя.
По имени человека определяется его пол – мужчина он или женщина, молодой
он человек или пожилой. Ведь обращаясь к взрослому человеку, мы
обязательно к имени прибавляем его отчество, тем самым проявляем к нему
уважение. Общаясь с товарищами, подругами, называем их по именам:
Соня – Сонечка, Паша – Пашенка, Таня – Танечка – Танюша, Ваня – Иван –
Ванечка.
Вам, наверное, будет интересно узнать, как на Руси нарекали малышей. Наши
предки к выбору имени своих детей подходили весьма ответственно. Их
мечтой было желание видеть дитя свое рослым, сильным, крепким, добрым,
милым. Отсюда и такие имена, как Добрыня  делающий добро; Любомир –
любящий мир; Людмила – милая людям. Кто мне скажет, в чем смысл имен
Вера, Надежда, Любовь? (ответы детей). Имя «Елена» (в народе Алена,
Олена) пришло к нам от древних греков и означает – свет, светлая. Галина –
тоже греческого происхождения. Означает спокойствие, тишину, гладь моря,
тихую погоду. Слайд 9
Я не случайно привела эти примеры. По ним видно: некоторые имена
коренные русские, другие – пришли к нам из разных стран.
Показ детям «Свидетельство о рождение». У меня в руках документ, и
называется он «Свидетельство о рождении». Сюда записывают фамилию, имя,
отчество новорожденного, дату рождения, фамилию, имя и отчество его
родителей. Каждому из вас выдано свидетельство. (Как пример читаю Сонино
свидетельство). Домашние задание: Когда придете домой, попросите маму показать вам этот
документ. Пусть мама прочтет все его пункты. Вы еще раз услышите, как
звучат имя, отчество и фамилия ваших родителей.
 А что же такое «Отчество»? Его тоже имеет каждый человек. Отчество – это
наименование по отцу. Снова обращаемся к свидетельствам Сони и Максима
и доказываем что это так.
 А теперь поиграем в игру. Называется она «Имена». С помощью стульев
составим кружок и сядем. Игровое правило. Хлопаем три раза в ладоши,
поворачиваемся к соседу и называем свое полное имя. Затем – имя и отчество.
3. Ребята, я хочу предложить вам принять участие в конкурсе «Знатоков».
Вопросы:
1. Назовите самые распространенные имена сказочных героев.
2. Какими «сказочными» именами называют современных людей? (Иванушка –
Иван – Ваня, Машенька, Василиса и т.д.)
3. А какие имена есть только в сказках, а в жизни нет? (Кощей Бессмертный,
БабаЯга, Змей Горыныч и т.д.).
4. Назовите имена, которыми одинаково можно назвать и мальчика, и девочку.
(Саша, Женя, Валя).
5. А как же узнать, к кому ты обращаешься? (Либо подругому назвать это
имя – ЕвгениЯ – ЕвгениЙ; ВалентиН – ВалентинА; или обратиться по
фамилии).
4. Подведение итогов занятия.
Итак, каждый человек имеет право на имя. Пожалуйста, назовите еще раз свои
имена – полные, уменьшительноласкательные. (ответы детей). Объясните,
пожалуйста, смысл слова «отчество». (ответы детей). Что представляет собой
«Свидетельство о рождении»? (ответы детей).
 У кого в гостях мы сегодня побывали?
 Для чего нужна человеку семья?
10. Домашнее задание. Воспитатель раздает каждому анкету, чтобы родители
заполнили ее дома вместе с ребенком. Я ________________________________________________________________
1. Мое имя. Почему меня так назвали? В честь кого?
2. Кто назывался в семье таким именем?
3. Кто носил это имя из великих людей?
4. Что значит мое имя?
5. Какие у меня есть еще имена (как меня называют мама, папа, родные, друзья, знакомые)?
6. Какие имена мне нравятся.
7. Как бы меня звали в другой стране.
Я ________________________________________________________________
1. Мое имя. Почему меня так назвали? В честь кого?
2. Кто назывался в семье таким именем?
3. Кто носил это имя из великих людей?
4. Что значит мое имя?
5. Какие у меня есть еще имена (как меня называют мама, папа, родные, друзья, знакомые)?
6. Какие имена мне нравятся.
7. Как бы меня звали в другой стране.
Я ________________________________________________________________
1. Мое имя. Почему меня так назвали? В честь кого?
2. Кто назывался в семье таким именем? 3. Кто носил это имя из великих людей?
4. Что значит мое имя?
5. Какие у меня есть еще имена (как меня называют мама, папа, родные, друзья, знакомые)?
6. Какие имена мне нравятся.
7. Как бы меня звали в другой стране.

file_name: урок 2.doc


extracted_text:
Я и окружающий мир. Знакомство.
Здравствуйте, ребята!
Я пришла к вам в гости!
Вы меня не знаете, но я очень хочу с вами познакомиться.
 А вы хотите со мной познакомиться? Меня зовут …
1. Собрались все дети в круг.
Я – твой друг и ты – мой друг.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Ребята, кто знает, что такое семья?
А чем мы будем заниматься на окружающем мире? (карточки животные, растения,
город, семья)
2. Сегодня мы собрались все вместе, как одна большая дружная семья.
Что такое семья?
Папа, мама и я,
И сестренка моя
Вот и вся у нас семья…
 Ну а как же бабушка?
 Ну а как же дедушка?
 Что такое семья?
 Папа, мама и я,
Баба Зоя, баба Зина, дедушка Егор, Василий
И сестренка моя
 Вот и вся у нас семья.
      Как назвать одним словом этих людей: папа, мама, сын, дочь, бабушка,
дедушка? ((семья, родные, родственники).
Семья  это взрослые и дети, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся
друг о друге.
Никто не знает, как возникла первая семья. Раскопки в древних пещерах
показывают, что мужчины, женщины и дети жили вместе небольшими группами.
Эти первобытные «семьи» не были похожи на современные.  Вместе люди хранили
огонь и защищались от диких зверей.
Потом образ жизни людей стал меняться. Так появились семьи, похожие на те, что
мы видим сейчас. В них отец приносил пищу, а мать заботилась о доме, муже и
детях. Вдвоём было легче оберегать и воспитывать потомство, вести хозяйство.
Подрастая, дети начинали помогать родителям. Примерно так распределяются
обязанности в семье и сейчас.
   Семья нужна человеку, пожалуй, больше чем другим живым существам. И это
потому, что новорождённый малыш – одно из самых беспомощных созданий. Он
должен быть накормлен и защищён. А семье сделать это намного легче.
 А знаете ли вы, кем члены семьи приходятся друг другу? Давайте проверим.
                   Мальчик для папы и мамы кто?
                    Мальчик для дедушки и бабушки?
                    Девочка для папы и мамы? Девочка для дедушки и бабушки?
                    Папа для дедушки и бабушки?
                     Мама для дедушки и бабушки?
                    Мальчик для девочки в семье кто?
                    Девочка для мальчика в семье кто?
                    У каждого в семье есть родные и дорогие люди.
Пальчиковая  игра « Семья».
Раз, два, три, четыре!                       Хлопки на счет.
Кто живет в моей квартире?
Раз, два, три, четыре, пять             Хлопки на счет.
Всех могу пересчитать!
Мама, папа, брат, сестренка             Поочередное поглаживание пальчиков.
Кошка Мурка, два котенка,
Мой щегол, сверчок и я,
Вот и вся моя семья!                         Показ кулачков.
 Обведите свои ладошки, а в середине дома нарисуйте себя.
Дидактическая игра «Подбери признаки».
                          А какие же они, родные и дорогие нам люди?
   Подберите как можно больше слов, которые расскажут о маме, папе, дедушке,
бабушке и т. д.
     Мама (какая?) – добрая, красивая, терпеливая, ласковая, нежная, умная,
требовательная…
        Папа – строгий, умный, сильный…
        Бабушка – старенькая, добрая, отзывчивая, ласковая, доброжелательная, седая…
        Дедушка  старый, мудрый, седой…
   Сестра – весёлая, задорная, непоседливая, старшая, младшая, маленькая,
большая…
         Брат – сильный, слабый, маленький, большой, старший, младший, подвижный…

Справа папа, слева мама
  В серединке я как раз
 Сколько будет вместе нас?  ( Трое.  Семья )
А дома вы подготовите рассказ о себе и своей семье.
Кто знает как называются люди с одинаковыми именами? (тёзки)
А с одинаковыми фамилиями? (однофамильцы)
А люди одинакового возраста? ( ровесники)
Мама.
Много мам на белом свете, всей душой их любят дети.
Только мама есть одна, Всех дороже мне она,  Кто она?
Отвечу я: это мамочка моя. Папа.
Мой папа красивый и сильный, как слон.
Любимый, внимательный, ласковый он.
Я жду с нетерпением папу с работы.
Всегда мне в портфеле приносит он чтото.
Мой папа находчивый, умный и смелый
Ему по плечу даже сложное дело.
Его обниму я и тихо шепну:
 Мой папочка, я тебя крепко люблю!
Ты самый заботливый, самый родной,
Ты добрый, ты лучший
И ты только мой!
Бабушка.
Мы с моею бабушкой старые друзья.
До чего хорошая бабушка моя!
Сказок знает столько, что не перечесть,
И всегда в запасе новенькое есть.
А вот руки бабушки – это просто клад!
Быть без дела бабушке руки не велят.
Золотые, ловкие. Как люблю я их!
Нет, других, наверное, не найти таких!

     Дедушка.
Мой дедуля дорогой,
Мы гордимся все тобой!
И скажу я по секрету:
Лучше нет на свете деда!
Буду я всегда стараться
На тебя во всём равняться!

     Младший брат.
Есть у меня братишка
Смешной такой мальчишка!
Мне во всём он подражает
И ни в чём не уступает.
Если мы играем в мячик,
Я скачу, он тоже скачет,
Я сижу – и брат сидит,
Я бегу – и брат бежит.
Такой смешной мальчишка
Младший мой братишка. Ребята, а какие чувства вы испытываете, когда смотрите на членов своей семьи?
(Добро, радость, веселье, хорошее настроение, любовь).
 А как вы думаете, почему у вас возникают такие чувства? (Потому, что вы любите
своих родителей, мама и папа любят вас).
 А вы знаете, что у вас есть ещё одна семья, где вас тоже любят, всегда рады
встрече с вами, вкусно готовят, играют с вами, проводят интересные занятия,
читают, помогают стать сильными и здоровыми. Что же это за вторая семья?
(Детский сад).
 Ребята, вам понравилось занятие? Чему мы сегодня научились?
        Ну, а я надеюсь, что мы с вами останемся друзьями, и, встретившись на улице,
вы со мной обязательно поздороваетесь.
 Спасибо!

file_name: урок 1.doc


extracted_text:
о проведении мероприятий в рамках месячника вредных привычек
 «Мы за здоровый образ жизни»
Отчет
в МОУ « Красновосходская  средняя общеобразовательная школа
муниципального образования «Цильнинский район» Ульяновской области

 Цель:  формирование   отношения   к   ЗОЖ   как   личному   и   общественному
  осуществление   комплексных   профилактических   мероприятий,
приоритету,
направленных   на   формирование   негативного   общественного   отношения   к
асоциальному поведению.
     В   период   с   1.11.14   по   30.11.14   в   нашей   школе   прошел  месячник   вредных
привычек «Мы за здоровый образ жизни». Мы не остались в стороне. Был разработан
план проведения месячника.
   В ходе проведения месячника в школе были охвачены все возрастные группы
обучающихся, использованы различные формы проведения мероприятий: акции,
классные часы, информационные часы, выставка фото, встречи и др.
    В ходе месячника с целью профилактики  вредных привычек среди
несовершеннолетних в школе  проводились следующие мероприятия:
    В рамках  месячника каждый понедельник  в школе на классных часах
проводились информационные часы на тему «Как сказать наркотикам «нет!», где
учащиеся познакомились с информацией и статистикой по проблеме наркомании.
    В библиотеке была организована выставка   научнометодической литературы
«Наркомания – знак беды!»,
учебнометодических   пособий,   методических   разработок   для   проведения
классных часов, бесед, викторин, которые применяются в работе по предупреждению наркомании, табакокурения, алкоголизма среди учащихся. Оформлены тематические
стенды "Умей сказать  НЕТ!", "Наркомания  знак беды".
   В   рамках месячника проведена Акция «Будь здоров». Ребята встретились  с
мед.сестрой школы Груниной Д.В. писали пожелания на будущее.
     Старшеклассникам был продемонстрирован видеоролик «Пока не поздно»,
который наглядно показал пагубность и безысходность пути, избранной наркоманом
в юном возврате, а главное, полное безразличие к происходящему вокруг, отсутствие
интереса к жизни.

     ЗДВР Купцова М.Г. рассказала учащимся о проводимой в школе работе в этом
направлении, в частности она остановилась на необходимости ведения здорового
образа жизни.
Психологом школы Хайвановой Т.С. в 78 классах был проведен диспут «Скажи
наркотикам: «Нет!». Обсуждая ответы, ребята выполняли творческие задания,
работая в парах и группах, где говорилось о том, как можно научиться
противостоять вредным привычкам. В 9х классах были проведены психологические
тренинги: «Стили принятия решений», упражнение «Тихая дискуссия». Ребята
ознакомились с информацией по процедуре тестирования рассмотрели
психологические аспекты.
    В период с 23 ноября по 28 ноября  была сделана выставка фотографий «Семья
за здоровый образ жизни», в которой приняли участие учащиеся с 5 по 8 класс. Дети выразили   в   фотографиях       своё   представление   о   здоровом   образе   жизни   и   своё
отношение  к вредным привычкам.
Очень   важную   роль   в   профилактике   вредных   привычек   выполняет
просветительская работа родителей. Просвещение родителей осуществляется через
родительские лектории, всеобучи, общешкольные и классные родительские собрания.
Поэтому 21.11.14 были проведены классные родительские собрания.
Со всеми несовершеннолетними подростками, поставленными на внутришкольный
учет,   на   учет     в   ПДН,   проведена   индивидуальная   профилактическая   работа:
классными   руководителями,   совместно   с   психологом   школы   осуществлялось
изучение семей и условий  их семейного воспитания.
В процессе работы в рамках месячника "  Мы за здоровый образ жизни  " упор
делался   на   позитивную   профилактику,   поощрялось   развитие   альтернативных
привычек (занятие спортом, активный досуг без табака и алкоголя, обоснованный и
здоровый режим труда и питания), которые могут стать барьером, препятствующим
поведению,   наносящему   вред   здоровью,   и   служить   альтернативой   употребления
наркотических веществ.
 Вопрос профилактики вредных привычек среди несовершеннолетних находился на
постоянном контроле директора школы, ЗДВР, педагогического коллектива школы,
работа в данном направлении продолжается постоянно и непрерывно.
ЗДВР  Купцова М.Г.

file_name: отчёт по месячнику.docx

intro:
формирование отношения к ЗОЖ как личному и общественному приоритету, осуществление комплексных профилактических мероприятий, направленных на формирование негативного общественного отношения к асоциальному поведению.
   В период с 1.11.14 по 30.11.14 в нашей школе прошел месячник вредных привычек «Мы за здоровый образ жизни». Мы не остались в стороне. Был разработан план проведения месячника.
   В ходе проведения месячника в школе были охвачены все возрастные группы обучающихся, использованы различные формы проведения мероприятий: акции, классные часы, информационные часы, выставка фото, встречи и др.

title: Отчет  о проведении мероприятий в рамках месячника вредных привычек  «Мы за здоровый образ жизни»


extracted_text:
Вечер встречи выпускников, февраль 2017 г.
«Школа в моей памяти».
Оформление:
В   фойе:  газеты   прошлых   лет   с   фотоматериалом   о   выпускниках,   плакаты,
шары, музыка.
Каминный зал: шары, цветы, стенд с фотографиями выпускников и учителей
«Добро пожаловать, выпускники!».
Звучат песни о школе,  «Вечер школьных друзей»
Ход мероприятия
Выступление ВИА
Ведущий:
Добрый вечер, дорогие выпускники всех поколений!
Ведущий:
Здравствуйте!
Этот вечер собрал всех нас снова в нашей родной школе! Мы искренне рады
видеть вас, пусть сегодня всем вам будет тепло, уютно, радостно от встреч
друг с другом. Спасибо, что вы не забываете свою школу и пришли к нам,
чтобы встретиться с друзьями и учителями.
Ведущий:
Сегодняшняя встреча с вами – ЮБИЛЕЙНАЯ! Нашей школе – интернату в
этом году исполняется 20 лет!  В большой и дружной семье самые главные
слова традиционно произносит Глава семьи
Слово предоставляется директору школы – интерната, Почетному
работнику   общего   образования   России,   Лауреату   Всероссийского
конкурса «Директор года – 2014» Виктору Алексеевичу Куприянову
Ведущий:
Карине, а ты  всех знаешь, кто пришел на эту встречу?
Ведущий:
Да, конечно! У них же на лицах написано  свои! Сразу виден креатив, позитив
и коммуникатив! Потому что все они окончили школуинтернат №91 города
Ульяновска  И как же здорово, что все они здесь сегодня собрались!
Ведущий:
   Вспомнить   друзей   и   первую   любовь,   учителей   и   свою   парту,   вспомнить
волнующую трель школьного звонка
Ведущий:
Мы предлагаем вам вернуться в прошлое и вспомнить школьную жизнь.
Школа в вашей памяти
Ведущий
Выпуск 2016 года  вы самые младшие, значит, вы будете 1 классом.
Презентация «Школьные годы» выпуск 2016 год
Ведущий
Мы просим вас ответить на наши вопросы
«Школьного портфельчика»
Ведущий:
Спасибо   первоклассникам!   Давайте
второклассников!
Презентация «Школьные годы» выпуск 2015 год
Вас тоже просим ответить на наши вопросы из «Школьного портфельчика»
  выпуск   2015   года   –
  вспомним
Ведущий:
Вашему вниманию предоставляем воспоминания о выпуске 2014 года – наши
третьеклассники:
Презентация «Школьные годы» выпуск 2014
Ведущий:
И вновь вопросы о вашей школьной жизни вопросы из «Школьного
портфельчика»
Ведущий: Вашему вниманию предоставляем воспоминания более старшего поколения –
выпускники 20092013 годов
Ведущий:
И вновь вопросы о вашей школьной жизни вопросы из «Школьного
портфельчика»
Ведущий:
В заключении встречи мы подведем итоги нашего минианкетирования
Внимание!
Сегодня на нашем вечере  присутствовало __ выпускников,
19_______ года  выпуска __чел.,
19_______ года  выпуска __чел.,
19_______ года  выпуска __чел.
20_______ года  выпуска __чел
20_______ года  выпуска __чел
20_______ года  выпуска __чел
20_______ года  выпуска __чел
20_______ года  выпуска __чел
20_______ года  выпуска __чел
20_______ года  выпуска __чел
20_______ года  выпуска __чел
У нас в гостях люди ______профессий,
из них___________________________
из них___________________________
из них___________________________
из них___________________________
из них___________________________
из них___________________________
из них___________________________
из них___________________________
из них___________________________ и т.д.
Интересно,
  осуществили   свою   мечту   и   стали
__________________________________________________________________
  что   ___   чел. __________________________________________________________________
_________________________________________________________________.
Ведущий:
В подарок для всех вас – выступление школьного ВИА
Ведущий:
Всем спасибо за вечер, примите от нас поздравительные открытки и ,
приглашаем на чай!
Опрос  выпускников
1.Как звали вашу первую учительницу?
2.Кто был вашим классным руководителем?
3. По какому предмету вы получили первую пятерку?
4. Какой предмет был самый любимый?
5. Вы дергали девочек за косички?
6. Кто сидел  с вами за партой в 8 классе?
7. В какие игры вы играли на переменах, во дворе?
8.Что пожелаете школе?
9. За что получили первую двойку?
10. Вы носили портфель одноклассницы после уроков? Как ее звали?
11. Расскажите веселый случай из школьной жизни?
12. Кто повлиял на выбор вашей профессии?
13. Кого из учителей вы помните больше всего?
14. Хотели бы вы вернуть школьные годы? Почему?
15. Ваше самое яркое впечатление о школьных годах.
16. Что вы пожелаете учителям?
17. Как изменилась ваша жизнь после школы? Что хорошего произошло с
момента окончания школы?
18. Кто в вашем классе был отличником?
19. Кого чаще всего в классе вызывали на ковер к директору?
20.  С кем из одноклассников вы поддерживаете дружбу? Как часто
встречаетесь?
21. Кого бы вы очень хотели увидеть из одноклассников?
22. Вы писали записки на уроке? Кому чаще всего?
23. Часто ли вы сбегали  с уроков? 24. У кого вы любили списывать?
25. Кто самый младший в вашем классе?
26. Ваше любимое место в школе?
27. Ваш самый любимый момент на уроке?
28. Хотелось ил вам спрятать школьный журнал? (А сжечь?)
29.  Носили ли вы игрушки в школу?
30. Кто вел у вас алгебру?
31. Чем был знаменит ваш класс?
32. Как пишется ЖИШИ?
33. Какие школьные мероприятия запомнились больше всего?
34. Вы были влюблены в одноклассницу(кА)?
35.Был ли дружным ваш коллектив?
Работает статистическое бюро, которое организует заполнение предложенной
анкеты всеми выпускниками:
АНКЕТА:
1). Ф.И.О.
2). Год выпуска.
3). О какой профессии Вы мечтали?
4). Ваша профессия.
5). Ваш номер контактного телефона

file_name: Сценарий вечер встречи.docx

intro:
Вечер встречи выпускников «Школа в моей памяти» проводится с целью сохранения традиций школы, организации работы по духовно – нравственному воспитанию, обеспечение преемственности между школой и выпускниками.
Задачи:
- создание праздничной, трогательной атмосферы для встречи выпускников и учителей;
- развитие творческих и коммуникативных способностей учащихся;
- создание уважительного, доброжелательного отношения к школе, учителям.На вечере встречи выпускников: «Школа в моей памяти» проводится показ презентаций фотографий выпусков прошлых лет, выпускники делятся воспоминаниями о школьной жизни,  проводится чаепитие по классам.

title: Сценарий вечера встречи выпускников, февраль 2017 г. «Школа в моей памяти».


extracted_text:
Т е м а : В. ДРАГУНСКИЙ. «ДЕВОЧКА НА ШАРЕ».
ЧТЕНИЕ 1–3й ЧАСТЕЙ РАССКАЗА
Цели   урока:
 продолжить   знакомство   учащихся   с   творчеством   В.
Драгунского;   учить   анализировать   произведение,   определять   жанр   и   мысль
произведения;   развивать   умение   эмоционально   воспринимать   текст,   выражать
при чтении чувства и характер действующих лиц; воспитывать взаимопонимание
и уважение к родным.
О б о р у д о в а н и е : портрет В. Драгунского; ребус; толковый словарь.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
1 .   В ы р а з и т е л ь н о е   ч т е н и е   по ролям рассказа И. Дика.
–  Рассмотрите   иллюстрацию   на   с.   112.   Прочитайте   отрывок   из   текста,
который соответствует этой иллюстрации.
– Чему учит автор читателей в этом произведении?
2 .   Ч т е н и е   м и н и  с о ч и н е н и й .
3 .   В ы р а з и т е л ь н о е
ч т е н и е

  наизусть

стихотворения

А. Барто «Перед сном».
– По первым буквам изображенных предметов прочитайте фамилию поэта.
(Барто.)
Вопросы после чтения.
– От имени кого написано стихотворение?
– О чем же хочет поговорить с мамой герой стихотворения?
– Какое настроение у вас возникло при чтении?
III. Сообщение темы урока.
– Сегодня мы продолжим чтение произведений о семье. Прочитайте фамилию
писателя и название произведения, которое будем читать (с. 116).
– Какие произведения В. Драгунского мы читали раньше?
– Какое по жанру это произведение? – Что вы можете сказать о героях В. Драгунского?
– Рассмотрите иллюстрацию на с. 116. Кто здесь изображен?
– Как вы думаете, где будут происходить события?
– Предположите, кто же это – девочка на шаре?
IV. Изучение нового материала.
1 .   Р е ч е в а я   м и н у т к а .
Учащиеся выразительно читают шуточное стихотворение С. Маршака.
У буквы «Ц» купив билет,
Мы побывали в цирке.
Медведь ведет мотоциклет,
А цапли – пассажирки.
А вот наездник цирковой
Гарцует на осле.
Ногами вверх, вниз головой
Стоит он на седле.
Вот двое братьевмедвежат
Цепочку натянули,
И обезьянаакробат
Качается на стуле…
2 .   Ч т е н и е   1  й   ч а с т и   р а с с к а з а .
Учащиеся самостоятельно читают про себя.
Вопросы после чтения.
– Кто выступает в роли рассказчика?
– Что вы узнали об Аленке? Кто это?
– Каким вы увидели Дениску?
– Какие строчки вызвали у вас улыбку? Почему?
3 .   Ч т е н и е   2  й   ч а с т и   р а с с к а з а .
Учащиеся читают вслух по цепочке.
Вопросы после чтения.
– Объясните слова и выражения:
Накупили эскимо – много купили.
Арена – сцена в цирке.
Жонглер – цирковой артист.
Суматоха – неразбериха.
Угодил тетеньке – попал. Не прическа, а нахлобучка – взъерошенные волосы.
– Что больше всего понравилось Дениске в цирке?
– Изза чего началась потеха?
– Кто выступал в это время на арене?
– Почему потеха перешла в суматоху?
– Чем же закончилось выступление жонглера?
– Что объявил «дядька»? Кто же будет выступать после жонглера?
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
Циркач умеет гарцевать,
Зверей и птиц дрессировать,
И на трапеции вертеться,
И на канате танцевать.
Люблю я цирк!
                  Е. Благинина
Учащиеся выполняют упражнения за учителем.
4 .   Ч т е н и е   3  й   ч а с т и   р а с с к а з а .
Учащиеся читают вслух.
Вопросы после чтения.
– Кто вышел на сцену?
– Как выглядела девочка? Прочитайте.
– С кем рассказчик сравнивает девочку?
– Что в ней было особенного?
– Какая музыка сопровождает выступление девочки?
– Как вы думаете, почему Дениске понравилась эта тихая музыка?
– Где оказался Денис? Что он почувствовал?
– Какое открытие поразило Дениску?
– Почему Денис испугался?
– Увидела ли девочка Дениску?
– Почему Дениска «уже ни на что не хотел смотреть»?
– Какое настроение возникло у вас при чтении?
5 .   В ы р а з и т е л ь н о е   ч т е н и е   1–3й частей рассказа.
6 .   О з а г л а в л и в а н и е   ч а с т е й   р а с с к а з а .
V. Итог урока.
– Что нового вы узнали о Дениске? – Почему же Дениску не развеселило выступление клоуна с петухом?
– Как вы думаете, чем поразило выступление девочки на шаре Дениску?
Домашнее задание: выразительное чтение 1–3й частей рассказа; ответить на
вопросы 1–2 (с. 124).

intro:
Цели урока: продолжить знакомство учащихся с творчеством В. Драгунского; учить анализировать произведение, определять жанр и мысль произведения; развивать умение эмоционально воспринимать текст, выражать при чтении чувства и характер действующих лиц; воспитывать взаимопонимание и уважение к родным.
Оборудование: портрет В. Драгунского; ребус; толковый словарь.

title: Разработка  урока  по  литературному  чтению  3 класс  по УМК "Школа  2100"  Тема: В. ДРАГУНСКИЙ. «ДЕВОЧКА НА ШАРЕ».  ЧТЕНИЕ 1–3-й ЧАСТЕЙ РАССКАЗА


extracted_text:
Директор школы:__________А.А.Ишукова
Утверждаю
ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ ПО ПРОФИЛАКТИКИ БЕЗНАДЗОРНОСТИ И
ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ  НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ
на 20152016 уч.год
№
Мероприятия
Сроки
ответственные
1 Охрана прав и законных интересов несовершеннолетних
родители которых являются
неблагополучными
семей, состоящих на учёте.
1.1 Проводить социальный патронаж детей и подростков,
1.2 Систематически проводить обследования неблагополучных
1.3 Организация работы с учащимися « группы риска»
1.4 Посещение на дому подростков с целью выявления
занятости подростка во внешкольное время.
1.5 Беседа инспектора ПДН, с детьми состоящими на учёте.
1.6 Оформление уголка « Права»
1.7
Вести учёт учащихся, допускающие пропуски занятий
  Август
сентябрь
В течении года ЗДВР , педагог
 ЗДВР , педагог
психолог
В течении года ЗДВР , педагог
В течении года ЗДВР , педагог
психолог
психолог
В течении года ЗДВР , педагог
В течении года ЗДВР , педагог
В течении года ЗДВР , педагог
2 Воспитательнопрофилактическая работа
правоохранительных органов.
2.1 Провести родительское собрание с привлечением
2.2 Профориентационная работа с выпускниками
2.3 Привлечение в кружки подростков, состоящих на ВШК
2.4 Организация занятости детей и подростков в каникулярное
время
Заседание « Совета профилактики»
2.5
ЗДВР
Сентябрь
апрель
В течении года ЗДВР , педагог
В течении года ЗДВР , педагог
В течении года ЗДВР , педагог
В течении года ЗДВР , педагог
психолог
3 Взаимодействие с общественными организациями по профилактике правонарушений
3.1 Посещение неблагополучных, малообеспеченных семей со
В течении года ЗДВР , педагог
среди учащихся
3.2
специалистами отдела социальной защиты
Встреча коллектива школы (учащихся , родителей ,
педагогов) с работниками РОВД
3.3 Совместная работа с администрацией села :
по привлечению подростков , склонных к
правонарушениям, к общественной деятельности
обеспечению контроля за неблагополучными семьями по
обеспечению социальной защиты.
3.4
Анализ информации, полученной от представителей
здравоохранительных учреждении й, о выявленных фактах
антисоциального характера( употребление наркотиков,
носителей ВИЧ инфекций, вируса гепатита др.
Причиноориентированная профилактика употребления
психоактивных веществ и формирование положительного
отношения к здоровому образу жизни, через цикл бесед и
лекций фельдшера Груниной Д.В.
3.
психолог
психолог
В течении года ЗДВР , педагог
В течении года ЗДВР , педагог
психолог
В течении года ЗДВР , педагог
психолог
В течении года ЗДВР , педагог
психолог

file_name: безнадзорность.docx

intro:
Проводить социальный патронаж детей и подростков, родители которых являются
неблагополучными
Систематически проводить обследования неблагополучных семей, состоящих на учёте.
Организация работы с учащимися « группы риска»
Посещение на дому подростков с целью выявления занятости подростка во внешкольное время.
Беседа инспектора ПДН, с детьми состоящими на учёте.
Оформление уголка « Права»

Вести учёт учащихся, допускающие пропуски занятий

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
Т е м а : В. ДРАГУНСКИЙ. «ДЕВОЧКА НА ШАРЕ».
ЧТЕНИЕ 4–6й ЧАСТЕЙ РАССКАЗА
Цели  урока:  совершенствовать   навык   чтения,   его   правильность,   беглость,
осознанность; обогащать словарный запас; учить составлять словесный портрет;
развивать творческие способности, мышление, внимание; воспитывать уважение
к окружающим людям.
О б о р у д о в а н и е : портрет В. Драгунского; толковый словарь; карточки для
игры «Буквы рассыпались».
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
1 .   В ы р а з и т е л ь н о е   ч т е н и е   1–3й частей рассказа В. Драгунского.
2 .   Б е с е д а   п о   в о п р о с а м .
 Кто выступает в цирке?
 Объясните значение слов:
Эквилибристика  –   искусство   выполнять   акробатические   упражнения   в
неустойчивых положениях, не теряя равновесия.
Фокус – искусный трюк, основанный на обмане зрения, внимания при помощи
ловкого и быстрого приема, движения.
Жонглировать  –   искусно   и   ловко   подбрасывать   и   ловить   одновременно
несколько предметов.
Акробатика  –   вид   спорта   и   циркового   искусства:   исполнение   сложных
гимнастических упражнений.
– Каким увидел цирк Дениска, когда повзрослел?
– Что ему нравилось в цирке?
– Почему так поразила Дениску эквилибристка – девочка на шаре?
III. Сообщение темы урока.
– Сегодня мы узнаем, что еще произошло с Дениской в цирке. IV. Изучение нового материала.
1 .   Р е ч е в а я   м и н у т к а .
Учащиеся выразительно читают авторские скороговорки.
 Дрессировщик буквой машет.
Перед ним лошадка скачет.
(Е. Тарлапан)
 Лев комарика ловил,
Лапой лоб себе разбил!
(Б. Тимофеев)
2 .   Ч т е н и е   4  й   ч а с т и   р а с с к а з а   В .   Д р а г у н с к о г о .
Учащиеся читают вслух по цепочке.
Вопросы после чтения.
Объясните значение слов и выражений:
Антракт – перерыв.
Пампасы – южноамериканские степи.
Укротитель – дрессировщик.
Туземное население – население малоцивилизованной страны.
– Почему Дениске не понравилось выступление львов?
– О чем спросил папа?
– Чему удивилась мама?
3 .   Ч т е н и е   5  й   ч а с т и   р а с с к а з а .
Учащиеся самостоятельно читают про себя.
Вопросы после чтения.
– О чем мечтает Дениска всю неделю?
– Как называет он неделю ожидания?
– Почему Дениска не пошел в цирк?
– Что обещал папа?
– Сдержал ли папа свое слово?
– Почему Дениска нервничал?
– Объясните выражение «дрожал от нетерпения».
– Сравните, как относился к выступлениям циркачей  Дениска, а как папа?
– Почему Дениска думал, что папа «плохо разбирается в цирке». Ф и з к у л ь т м и н у т к а
Конь ретивый
Долгогривый
Скачет полем,
Скачет нивой.
Кто коня
Того поймает,
С нами в салочки
Играет.
Учащиеся выполняют упражнения за учителем.
4 .   Ч т е н и е   6  й   ч а с т и   р а с с к а з а .
Учитель читает вслух.
Вопросы после чтения.
– Что купил папа в антракте?
– Какой вопрос задал Дениска контролерше?
– Что же Дениска узнал об эквилибристке?
– Как папа хотел отвлечь Дениску от грустных мыслей?
– Почему Дениска предложил уйти?
– Предполагал ли это папа?
–  Почему, несмотря на то, что папе было интересно в цирке, он выполнил
Денискину просьбу уйти домой?
– Какие чувства вы испытали при чтении этой части?
5 .   В ы р а з и т е л ь н о е   ч т е н и е   4–6й частей рассказа.
6 .   О з а г л а в л и в а н и е   4 – 6  й   ч а с т е й .
V. Итог урока.
– Что нового вы узнали о Дениске?
– Какие фрагменты вам понравились больше всего?
– Знакомо ли вам то состояние восторга, ожидания, что пережил Дениска?
– Каких животных увидел Дениска в цирке?
– Кого можно еще увидеть в цирке? Игра «Буквы рассыпались».
В словах перепутались все буквы. Если расставить их в правильном порядке,
можно прочесть названия десяти животных.
Домашнее задание: выразительное чтение 4–6й частей; выполнить рисунок
девочки на шаре.

intro:
Цели урока: совершенствовать навык чтения, его правильность, беглость, осознанность; обогащать словарный запас; учить составлять словесный портрет; развивать творческие способности, мышление, внимание; воспитывать уважение к окружающим людям.
Оборудование: портрет В. Драгунского; толковый словарь; карточки для игры «Буквы рассыпались».
Проверка домашнего задания.
1. Выразительное чтение 1–3-й частей рассказа В. Драгунского.
2. Беседа по вопросам.

title: Разработка  урока  по  литературному  чтению  3 класс  по УМК "Школа  2100"  Тема: В. ДРАГУНСКИЙ. «ДЕВОЧКА НА ШАРЕ».  ЧТЕНИЕ 4–6-й ЧАСТЕЙ РАССКАЗА