extracted_text:
Коррекционноразвивающее занятие
«Волшебная шкатулка памяти и внимания»
для младших школьников. Коррекционноразвивающее занятие.
Тема. «Волшебная шкатулка памяти и внимания»
Класс: 34
Количество участников: 6 человек.
Цели занятия:
Создание условий для  положительного эмоционального настроя в
группе.
Создание  условий для развития  познавательной сферы учащихся
(внимания и памяти), посредством выполнения индивидуальных задании.
Задачи занятия:
способствовать созданию положительного эмоционального настроя в
группе;
 способствовать  развитию зрительного и слухового восприятия; внимания,
памяти, мыслительных процессов и операции.
Оборудование: компьютер, экран,  простые карандаши по количеству
участников,  раздаточный материал на каждого ученика, смайлики для
вознаграждения за правильную работу, ромашки настроения для рефлексии.
Ход занятия.
1.Организационный момент.
Здравствуйте, ребята. Я улыбнулась вам, и вы улыбнитесь друг другу. И
подумайте: как хорошо, что мы здесь все вместе. Мы спокойны и добры,
приветливы и ласковы. Пожелайте друг другу чтото хорошее. Садитесь.
Сегодня я проведу у вас развивающее занятие.
2.Мотивационный этап.
Деятельность психолога
 Ой, что это стоит у нас на столе?
2 Деятельность учащихся
 Ответы детей шкатулка.
 Деятельность психолога
 Это не простая шкатулка. Это «Волшебная шкатулка памяти и внимания». В ней
находятся различные задания, которые помогут вам развивать память и внимание.
 Вы готовы заглянуть в волшебную шкатулку и выполнить задания, которые
специально приготовлены  для вас?
 Сегодня на занятии мы будем развивать память и внимание. А для этого вы
будете выполнять различные задания и упражнения.
За правильно выполненное задание вы будете получать смайлики. В конце занятия
мы увидим, кто из вас самый внимательный.
3. Основной этап.
Деятельность психолога
Давайте сначала проверим, какие вы внимательные, как умеете быстро и точно
работать.  Итак, послушайте первое задание.
Я дам вам карточки, а вы считайте в них количество цифр, которые я назову.
Сосчитайте все цифры “5”, “7”, “0”.
4 3 2 8 2 3 6 5 9 1
7 5 7 6 6 5 9 0 8 5
3 1 0 1 3 4 0 6 5 1
7 2 4 1 0 6 2 3 7 1
6 5 4 4 3 8 8 3 1 3
8 0 0 3 2 1 5 4 9 5
0 7 6 3 2 6 3 8 2 9
3 6 1 7 6 9 5 8 5 9 0
7 4 1 7 5 3 9 2 3 4
6 3 0 7 6 9 1 0 9 1
Деятельность учащихся
Работа с таблицей.
Рефлексия.
Ну, как, трудно?
Ответы детей.
Кто справился с заданием без ошибок, поднимите руку.
Вручение смайликов.
Деятельность психолога
 Как видите, если работать быстро, то можно сделать много ошибок, а если
медленно, то теряешь много времени. А мы попробуем отработать так ваше
внимание, чтобы было правильно и быстро. А для этого давайте выполним
следующее задание из шкатулки  на внимание, которое называется «Не собьюсь».
Цель упражнения: развитие сосредоточенности и устраняет расстройство
распределения внимания.
Внимательно послушайте задание. Ученик  должен посчитать до 31,
произнося всё вслух, но при этом он не должен называть цифры, которые
содержат тройку или кратны трём. Вместо этого, он  должен произносить фразу
«НЕ СОБЬЮСЬ». Например: 1, 2, не собьюсь, 4, 5, не собьюсь и т.д.
Деятельность учащихся
Выполнение упражнения всеми учащимися по очереди.
Рефлексия.
Легко ли было выполнять это задание?
Ответы детей.
 Какие трудности вы испытали при выполнении этого задания?
4 Вручение смайликов.
Деятельность психолога
А сейчас давайте проверим вашу память. Итак, послушайте следующее задание.
С помощью него мы узнаем, насколько у вас развита память.
 Послушайте и напишите в любом порядке услышанные вами слова в течение 2
минут. Слова:
Собака, Мальчик, Река , Ветер , Попугай , Кувшин , Вода, Небо , Пила, Птичка ,
Девочка, Дерево , Музыка , Гриб ,Ковер.
 Если у вас написано 1015 слов, значит у вас замечательная память.
 Если у вас написано 610 слов у вас неплохая память.
Если меньше 5 слов, вам нужно тренировать память.
Деятельность учащихся
Записывают слова на листочках, которые запомнили.
Деятельность психолога
 Кто и как справился с заданием?
Деятельность учащихся
Ответы учащихся.
Вручение смайликов.
Деятельность психолога
Как видите, результаты не очень хорошие. А ведь вам придется читать
много текстов, стихов, запоминать их. Если не развивать свою память и внимание,
то придется много времени тратить на подготовку уроков и повторение.
 Как же лучше запоминать? Научиться быть более внимательными? Надо просто
постоянно работать, тренировать свою память и внимание.
Для этого вы выполните последнее задание из волшебной шкатулки,
«Весёлые таблицы».
Цель: развитие зрительного внимания и памяти.
5 Сейчас я вам дам  таблица из 9 клеток с изображением в них различных
предметов и ваша задача  запомнить эти предметы. Затем вы эту таблица
убирается, и я вам предоставлю,   таблица из 16  клеток также с изображением
различных предметов, среди которых есть предыдущие изображения. Ваша задача
записать   предметы, которые были в предыдущей таблице.
Деятельность учащихся
Работа с таблицами.
Рефлексия.
 У кого и какие возникли трудности?
 Кому удалось справиться без ошибок?
Деятельность учащихся
Ответы учеников.
Вручение смайликов за правильно выполненную работу.
Подсчет смайликов. Выявление самого внимательного ученика  во время
проведения занятия.
4.
Итог занятия.
 Скажите, пожалуйста, так чему мы сегодня научились?
Как вы думаете, стоит тренировать свою память и внимание?
Полезно для вас было наше занятие?
Деятельность учащихся
Ответы учеников.
5.
Рефлексия.
Перед вами на столе  лежат ромашки с различным настроением,  поднимите и
покажите ту ромашку, которая отражает ваше настроение после нашего занятия.
 Спасибо за занятие!
Приложение.
6 7 8 9 10 11

file_name: План-конспект занятия «Волшебная шкатулка памяти и внимания».docx

intro:
Одним из обязательных условий успешного обучения в школе является развитие внимания и памяти. Память - это основа психической жизни, основа нашего сознания. Любая простая или сложная деятельность (чтение, письмо или осознание собственных поступков) основана на том, что образ воспринятого сохраняется в памяти.
     Дети, начинающие обучение в начальной школе, невнимательны и часто отвлекаются. При достаточном развитии внимания все мыслительные процессы протекают быстрее и правильнее, движения выполняются аккуратно и четко, ребенок в состоянии контролировать свое поведение, ставить перед собой цель, планомерно решать поставленные задачи. Результатом развития навыков внимания у детей является улучшение любой деятельности как в школе, так и вне ее.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Коррекционно-развивающее занятие  «Волшебная шкатулка памяти и внимания» для младших школьников.


extracted_text:
физика  тест пәнінен
тапсырмасы
9сынып физика
1нұсқа
1. Орнынан 1 м/с2 үдеумен қозғалған пойыздың 10 секундтағы жүрген жолы
А) 5 м
В) 50 м
С) 500 м
Д) 100 м
Е) 10 м
2. 10 Н қорытқы күш әсерінен дене 5 м/с2 үдеумен қозғалады. Дененің массасы
А) 500 кг
В) 2 кг
С) 50 кг
Д) 100 кг
Е) 0,5 кг
3. Нейтронның:
А) массасы бар, заряды жоқ
В) заряды бар, массасы да бар
С) массасы жоқ
Д) массасы да, заряды да жоқ
Е) заряды бар, массасы жоқ
4. Металдардағы электр тоғы дегеніміз  ... реттелген қозғалысы.
А) протондардың
В) «+» және «» иондардың
С) нейтрондардың
Д) электрондардың
Е) позитрондардың
5. Изотермиялық процесс үшін термодинамиканың 1заңының өрнегі
А) Q=ΔU+A
В) A=ΔU
С) Q=ΔU
Д) Q=0
Е) Q=A
6. Жиілігі 4 Гц жүктің тербеліс периоды
А) 0,5 с
В) 2 с
С) 0,75 с
Д) 0,25 с
Е) 4 с
7. Жылу машинасының бір циклында қыздырғыштан 10 Дж жылу мөлшерін алып,
салқындатқышқа 4 Дж жылу мөлшері берілді. Машинаның ПӘКі
А) 0,7
В) 0,25
С) 0,6
Д) 0,375 ≈
≈
≈
≈
23
11
Е) 0,4
8. Массасы 2 кг дененің кинетикалық энергиясы 900 Дж болса, оның жылдамдығы
А) 10 м/с
В) 20 м/с
С) 50 м/с
Д) 30 м/с
Е) 40 м/с
9. Массасы 23 г суды 200Стан 800 Сқа дейін қыздыру үшін қанша жылу мөлшері қажет?
(ссу=4200Дж*кг*0С)
А) ≈4,7 кДж
В)  0,63 кДж
С)  5,8 кДж
Д)  3 кДж
Е)  20 кДж
10. Су станциясындағы генератордың орташа қуаты 2,5 МВт. Оның бір сағат ішіндегі
атқарған жүмысы
А) 9*1012 Дж
В) 9*109 Дж
С) 9*1014 Дж
Д) 9*1015 Дж
Е) 9*1011 Дж
11. Денеге түсірілген сыртқы күштердің әрекеті тоқтаған кезде жойылатын деформация
А) ығысу
В) серпімді
С) созылу
Д) сығылу
Е) бұралу
12.  Na
А) 23 протон 11 нейтрон
В) 23 нейтрон 11 протон
С) 12 нейтрон 11 протон
Д) 10 нейтрон 13 протон
Е) 12 протон 11 нейтрон
13. Кедергісі 12 Ом тостерді кернеуі 120 В ток көзіне қосқанда, одан өтетін ток күші
А) 10 мА
В) 0,1 А
С) 1440 А
Д) 12 А
Е) 10 А
14. Екі дене арасындағы тартылыс күші 2 есе кемісе, тартылыс күші
А) 2 есе артады
В) 4 есе артады
С) 2 есе кемиді
Д) өзгермейді
Е) 4 есе кемиді
15. Атом ядросы зарядының таңбасы
А) нейтрондар санына байланысты
В) оң
 элементінің ядросының құрамы С) бейтарап
Д) әртүрлі ядрода түрліше
Е) теріс
16. Электр тогының қуатын анықтайтын өрнек
А) R/U
В) I/U
С) U/I
Д) IU
Е) RU
17. Жаңбыр тамшысын Жерге құлататын күш
А) ауырлық күші
В) кері итеруші күш
С) үйкеліс күші
Д) серпімділік күші
Е) кулондық күш
18. Айналық бетке жарық сәулесінің түсу бұрышы 400. Шағылған сәулемен айна
жазықтығы арасындағы бұрыш
А) 200
В) 500
С) 400
Д) 900
Е) 700
19. Өзара тізбектей қосылған екі өткізгіштің жалпы кедергісін есептеу өрнегі
А)
В)
С)
Д)
Е)
R

R
1
R

R
1

1
2
R
R
1
2

RR
R
1

RR
1
1
2

R
R
R
1

1 R
RR
2
1
1
R
R
1


2
2
2
20. Протон мен электронның зарядтары
А) қатынасы 12ге тең
В) нөлге тең
С) өзара тең
Д) атом массасына жуық санға тең
Е) шамалары жөнінен тең, таңбалары қарамақарсы
21. Радиусы 1 м шар бетіне 9 нКл заряды бар бір қалыпты түрде орналастырылған. Шар

2
мН
2
Кл
)
бетіндеге өріс кернеулігі (
k

9109
А) 81 Н/Кл
В) 810 Н/Кл
С) 8100 Н/Кл
Д) 0,81 Н/Кл
Е) 8,1 Н/Кл α
 сәулесі дегеніміз
22.
А) электрондар ағыны
В) протондар ағыны
С) гелий атомы ядроларының ағыны
Д) фотондар ағыны
Е) нейтрондар ағыны
23. Бірінші ғарыштық жылдамдық
А) 20 км/с
В) 16,7 км/с
С) 10 км/с
Д) 7,9 км/с
Е) 11,2 км/с
24. Қыздыру шамы баллонда 220 В; 100 Вт деп жазылған. Жұмыс режиміне сәйкес
кедергі
А) 684 Ом
В) 784 Ом
С) 884 Ом
Д) 584 Ом
Е) 484 Ом
25. Бірбірімен жылулық тепетеңдікте тұрған денелердің бәрінде газдар үшін бірдей
болатын шама
А) температура
В) зат мөлшері
С) концентрация
Д) қысым
Е) көлем
26. Егер толқын ұзындығы 7 м, ал тербеліс жиілігі 220 Гц болса, судың ішінде 7,7 км
қашықтыққа дыбыс толқынының жету уақыты
А) 10 с
В) 22 с
С) 49 с
Д) 5 с
Е) 11 с
27. Дене импульсінің өзгерісі
А) потенциалдық энергия өзгерісіне тең
В) қуатқа тең
С) жұмысқа тең
Д) кинетикалық энергия өзгерісіне тең
Е) күш импульсына тең
28. Өткізгіш ұшындағы кернеу 6 В болса, ток күші 1,5 А. Кернеу 12 В болғандағы ток
күші:
А) 1 А
В) 2 А
С) 5 А
Д) 3 А
Е) 4 А
29. Халықаралық бірліктер жүйесінде жылдамдық бірлігі
А) км/сағ В) м/мин
С) см/с
Д) м/с
Е) км/с
30. Су буы конденсацияланғанда, энергия
А) жұтылады
В) басында бөлінеді, кейін жұтылады
С) бөлінеді
Д) жұтылуы да, бөлінуі де мүмкін
Е) жұтылмайды да, бөлінбейді де
9сынып физика
2нұсқа
1. Еркін құлаған дененің 5 стан кейінгі жылдамдығы (g=10 м/с2)
А) 250 м/с
В) 125 м/с
С) 100 м/с
Д) 2 м/с
Е) 50 м/с
2. Массасы 50 кг дененің 4 Н күштің әсерінен алатын үдеуі
А) 0,4 м/с2
В) 1,4 м/с2
С) 4,2 м/с2
Д) 0,07 м/с2
Е) 0,08 м/с2
3. Электрон дегеніміз
А) шамасы 1,6*1019 Кл теріс зарядталған элементар бөлшек
В) шамасы 1,6*1019 Кл оң зарядталған элементар бөлшек
С) сутегі атомының ионы
Д) гелий атомының ионы
Е) неон атомының ионы
4. Электролиттерде электр тогын тасымалдаушы бөлшектер
А) протондар
В) «+» және «» иондар
С) нейтрондар
Д) электрондар
Е) позитрондар
5. Изохоралық процесс үшін термодинамиканың 1заңының өрнегі
А) Q=ΔU+A
В) A=ΔU
С) Q=ΔU
Д) Q=0
Е) Q=A
6. Кедергісі 5 Ом өткізгіштен 1,5 минут уақытта 45 Кл заряд өтеді. Өткізгіштің
ұштарындағы кернеу
А) 25 В
В) 2,5 В С) 250 В
Д) 30 В
Е) 130 В
7. Пайдалы жұмысы 4000 Дж, атқарған толық жұмысы 6кДж қондырғының ПӘКі
А)  60%≈
В)  62%≈
С)  67%≈
Д)  70%≈
Е)  65%≈
8. Массасы 2 кг дененің кинетикалық энергиясы 400 Дж болса, оның жылдамдығы
А) 20 м/с
В) 50 м/c
С) 30 м/с
Д) 40 м/с
Е) 10 м/с
9. Массасы 10 кг дененің импульсі 40 кг*м/с болса, оның жылдамдығы
А) 1 м/с
В) 2 м/с
С) 4 м/с
Д) 5 м/с
Е) 3 м/с
10. Цельсий шкаласы бойынша (00С) нөл градусқа тең деп қабылданған температура
А) броундық қозғалысты тоқтату температурасы
В) 2730С температура
С) 2730С температура
Д) мұздың еру температурасы
Е) судың қайнау температурасы
11. Денеге түсірілген сыртқы күштердің әрекеті тоқтаған кезде жойылмайтын
деформация
А) ығысу
В) серпімді
С) созылу
Д) сығылу
Е) пластикалық
12.  U239
А) 239 протон 92 нейтрон
В) 239 нейтрон 92 протон
С) 147 нейтрон 92 протон
Д) 140 протон 92 нейтрон
Е) 147 нейтрон 140 протон
13. Екі дене арасындағы тартылыс күші 2 есе артса, тартылыс күші
А) 2 есе артады
В) 4 есе артады
С) 2 есе кемиді
Д) өзгермейді
Е) 4 есе кемиді
14. Электронның зарядының таңбасы
А) нейтрондар санына байланысты
 элементінің ядросының құрамы
92 В) оң
С) теріс
Д) әртүрлі ядрода түрліше
Е) бейтарап
15. Тізбек бөлігі үшін Ом заңының өрнегі
А) R/U
В) I/U
С) U/I
Д) IU
Е) RU
16. Массалық сан дегеніміз
А) ядродағы нуклондар саны
В) ядро массасы
С) ядродағы позитрондар саны
Д) ядродағы нейтрондар саны
Е) ядродағы протондар саны
17. Айналық бетке жарық сәулесінің түсу бұрышы 200. Шағылған сәулемен айна
жазықтығы арасындағы бұрыш
А) 200
В) 800
С) 400
Д) 900
Е) 700
18. Жұмыс атқарылмайтын жағдай
А) шаналар таудан сырғанағанда
В) балғаның денеге құлауы
С) кірпіш жерде жатыр
Д) шар жер бетімен домалап бара жатыр
Е) жүк машинасы жүкті көтергенде
19. Өзара параллель қосылған екі өткізгіштің жалпы кедергісін есептеу өрнегі
А)
В)
С)
Д)
Е)

R
1
R

R
1

1
2
R
R
1
2

RR
R
1

RR
1
2
1

R
R
R
1

RR
1 R
2
1
1
1

R
R
R
1

2
2
2
20. Изотоптар атом ядроларының құрамында
А) нейтрондар саны протондар санына тең
В) протондар саны тең, нейтрондар саны өзгеше
С) нейтрондар саны тең, протондар саны өзгеше
Д) нейтрондар саны протондар санынан әлдеқайда аз
Е) нейтрондар саны протондар санынан әлдеқайда көп
21. Өзара арақашықтығы 3*108 см екі электронның тебілу күші e

19
109
9
β



kКл
,

106,1


2
мН
2
Кл



А) 2,56*109 Н
В) 2,56*106 Н
С) 2,56*109 Н
Д) 2,56*106 Н
Е) 2,56*103 Н
22.  сәулесі дегеніміз
А) протондар ағыны
В) электрондар ағыны
С) гелий атомы ядроларының ағыны
Д) фотондар ағыны
Е) нейтрондар ағыны
23. Екінші ғарыштық жылдамдық
А) 20 км/с
В) 16,7 км/с
С) 10 км/с
Д) 7,9 км/с
Е) 11,2 км/с
24. Қуаты 60 кВт, 90 км/сағ жылдамдықпен бірқалыпты қозғалған автомобиль
двигателінің тарту күші
А) 650 Н
В)  1200 Н
С)  6700 Н
Д)  5400 Н
Е)  2,4 кН
25. Төменде келтірілген заттардың ішінде ядролық ректорларда ядролық отын ретінде
пайдаланылатыны
1уран, 2графит, 3кадмий, 4ауыр су, 5бор, 6плутоний
А) 1 және 2
В) 1 және 6
С) 1 және 5
Д) Тек 1
Е) 1 және 2
26. Қармақшы 10 с ішінде қалың толқында 20 тербеліс жасағанын байқады. Толқын
ұзындығы 1,5 м болса, толқынның таралу жылдамдығы
А) 3 м/с
В) 5 м/с
С) 1 м/с
Д) 4 м/с
Е) 2 м/с
27. Бетке перпендикуляр бағытта әрекет ететін күштің осы беттің ауданына
қатынасымен анықталатын физикалық шама
А) потенциал
В) қысым
С) индукция
Д) көлем Е) жұмыс
28. Халықаралық бірліктер жүйесінде массаның бірлігі
А) г
В) мг
С) кг
Д) ц
Е) т
29. Қуаты 70 кВт, двигательдің тарту күші 7 кН өрге көтеріліп бара жатқан автобустың
жылдакмдығы
А) 10 м/сағ
В) 10 см/с
С) 3,6 км/сағ
Д) 36 км/сағ
Е) 36 м/с
30. Мұз еріген кезде жылу
А) жұтылады
В) басында бөлінеді, кейін жұтылады
С) бөлінеді
Д) жұтылуы да, бөлінуі де мүмкін
Е) жұтылмайды да, бөлінбейді де
Тестің дұрыс жауаптары
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
1нұсқа
В
В
А
Д
Е
Д
С
Д
С
В
В
С
Е
В
В
Д
А
В
Д
Е
А
С
Д
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
2нұсқа
Е
Е
А
В
С
В
С
А
Д
Д
Е
С
Е
С
С
А
Е
С
Е
В
А
В
Е 24
25
26
27
28
29
30
Е
А
Д
Е
Д
Д
С
24
25
26
27
28
29
30
Е
В
А
В
С
Д
А

file_name: тест 9 сыныпе физика воуд.doc

intro:
подготовка к воуд 9 класс 2016 казахстан
физика  тест пәнінен
тапсырмасы

9-сынып физика
1-нұсқа
1. Орнынан 1 м/с2 үдеумен қозғалған пойыздың 10 секундтағы жүрген жолы
А) 5 м
В) 50 м
С) 500 м
Д) 100 м
Е) 10 м
2. 10 Н қорытқы күш әсерінен дене 5 м/с2 үдеумен қозғалады. Дененің массасы
А) 500 кг
В) 2 кг
С) 50 кг
Д) 100 кг
Е) 0,5 кг
3. Нейтронның:
А) массасы бар, заряды жоқ
В) заряды бар, массасы да бар
С) массасы жоқ
Д) массасы да, заряды да жоқ
Е) заряды бар, массасы жоқ
4. Металдардағы электр тоғы дегеніміз - ... реттелген қозғалысы.
А) протондардың
В) «+» және «-» иондардың
С) нейтрондардың
Д) электрондардың
Е) позитрондардың
5. Изотермиялық процесс үшін термодинамиканың 1-заңының өрнегі
А) Q=ΔU+A
В) A=-ΔU
С) Q=ΔU
Д) Q=0
Е) Q=A
6. Жиілігі 4 Гц жүктің тербеліс периоды
А) 0,5 с
В) 2 с
С) 0,75 с
Д) 0,25 с
Е) 4 с
7. Жылу машинасының бір циклында қыздырғыштан 10 Дж жылу мөлшерін алып, салқындатқышқа 4 Дж жылу мөлшері берілді. Машинаның ПӘК-і
А) 0,7
В) 0,25
С) 0,6
Д) 0,375
Е) 0,4
8. Массасы 2 кг дененің кинетикалық энергиясы 900 Дж болса, оның жылдамдығы
А) 10 м/с
В) 20 м/с
С) 50 м/с
Д) 30 м/с
Е) 40 м/с
9. Массасы 23 г суды 200С-тан 800 С-қа дейін қыздыру үшін қанша жылу мөлшері қажет? (ссу=4200Дж*кг*0С)
А) ≈4,7 кДж
В) ≈0,63 кДж
С) ≈5,8 кДж
Д) ≈3 кДж
Е) ≈20 кДж
10. Су станциясындағы генератордың орташа қуаты 2,5 МВт. Оның бір сағат ішіндегі атқарған жүмысы
А) 9*1012 Дж
В) 9*109 Дж
С) 9*1014 Дж
Д) 9*1015 Дж
Е) 9*1011 Джподготовка к воуд 9 класс 2016 казахстан

физика

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Подготовка к ВОУД 9 класс


extracted_text:
Тест по теме « Имя существительное»
1. Укажите ряд слов, в котором на месте пропусков пишется буква и.
а) в рек_, на ёлк_, у берёзк_;
б) нет книг_, об академи_, у станци_;
в) в город_, к стен_, в тен_.
2. Укажите ряд слов, в котором на месте пропусков пишется буква е.
а) о товарищ_, на тропинк_, о Марь_;
б) к фабрик_, с ветк_, на стол_;
в) к Родин_, в арми_, во внимани_.
3. Укажите ряд слов, в которых на месте пропусков пишется мягкий знак.
а) вещ_, меч_, луч_;
б) помощ_, глуш_, полноч_;
в) врач_, товарищ_, гореч_.
4. Укажите ряд слов, в которых на месте пропусков НЕ пишется мягкий знак.
а) неудач_, лож_, мелоч_;
б) печ_, палач_, водохранилищ_;
в) кирпич_, плач_, пастбищ_.
5. Укажите ряд слов, в котором на месте пропусков пишется буква о.
а) пляж_м, пальц_м, овц_й;
б) барж_й, тягач_м, обруч_м;
в) лапш_й, свеч_й, саранч_й.
6. Укажите ряд слов, в котором на месте пропусков пишется буква е.
а) столиц_й, живописц_м, задач_й;
б) конц_м, дворц_м, каланч_й;
в) куриц_й, матч_м, камыш_м.
7. Укажите ряд слов, в которых на месте пропусков пишется буква е.
а) жилищ_, грязищ_, силищ_;
б) кострищ_, бревнищ_, домищ_;
в) лапищ_, болотищ_, жарищ_.
8. Укажите ряд слов, в которых на месте пропусков пишется буква а.
а) рыбищ_, зубищ_, убежищ_;
б) днищ_, волчищ_, голосищ_;
в) травищ_, пылищ_, ручищ_.
9. Укажите ряд слов, в котором все слова образованы приставочносуффиксальным
способом.
а) подберёзовик, выход, гордость;
б) подоконник, бездушный, подснежник;
в) желток, диванкровать, глазной.
10. Укажите ряд слов, в котором все слова образованы переходом одной части речи
в другую.
а) мороженое, рабочий, первый; б) рядовой, подводник, ГЦК;
в) завуч, тишь, привокзальный.

 Ответы.
1. б
2. а
3. б
4. в
5. в
6. а
7. б
8. в
9. б
10. а

file_name: Тест по теме.doc

intro:
Тест содержит требования государственного стандарта к результатам  изучения обучающимися темы «Имя существительное».

     Тест рекомендован учителям русского языка, а также обучающимся 5 класса в качестве дополнительного материала к занятиям.
Данный тест может быть использован на уроках промежуточного и обобщающего контроля по данной теме.
Тест состоит из 20 заданий и предназначен для 5 класса.

title: Тест по теме "Имя существительное" ( 5 класс)


extracted_text:
Пәні
Өтілетін мерзімі
Сабақтың
тақырыбы
Физика  7 кл
11.03.2016
Практикалық жұмыс: Архимед заңына сапалық және мәтінді есептер
шығару
Теориялық білімін практикада қолдана алу дағдысын қалыптастыру.
Мақсаты
Күтілетін нәтиже  А. Архимед заңының дұрыстығын тәжірибе жүзінде тексереді.
Сілтеме
Түйінді идеясы
Қолданылған
әдістері мен
тәсілдері
Ресурстар
Сабақ
кезеңдері
Ұйымдастыру
кезеңі
2мин
2мин
«Білу»  10 мин
Үй тапсырмасын,
тарау бойынша
білімдерін
тексеру
В.  Жүргізген жұмысына сипаттама беріп, дәлелдейді.
С. Өз жұмысына баға береді.
В.И.Кем, Б.А. Кронгарт, 7сын  «Есептер жинағы», электрондық
оқулық.
Архимед заңының өмірдегі маңыздылығы және техникадағы
қолданысын түсінеді.
Диалогтік  оқыту: сұрақ қою, әңгімелесу, тақырыпты талдау
Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету: топқа, рольдерге бөлу
Оқуды және оқыту үшін бағалау
АКТны қолдану
Ынтымақтастық және топтағы бірлескен жұмыс
Динамометр, суы бар ыдыс, мензурка, ішіне салынған құмдарының
массалары әр түрлі бірдей үш пробирка, тығыздығы белгілі сұйығы бар
ыдыс.
Білім тексеруге арналған таратпа материалдар,
өзінөзі бағалау парақтары,  физикалық шамалар жазылған стикерлер.
Қолданылатын
Мұғалім ісәрекеті
модульдер
Ынтымақтастық
орнату
Жас ерекшелігі
Ынтымақтастық
орнату
АКТ
Формативті
бағалау
Физикалық шамалардың
басқы әрәптеріне сәйкес
бөлу
«Көбелек» слайдын
көрсету
Оқушы ісәрекеті
Топқа бөлу
Жағымды
психологиялық ахуал
қалыптастыру
1. «Ол туралы не
білесің?» стратегиясы
бойынша сұрақтар
қоямын
2.  67бет
эксперименттік
тәжірибе нәтижесін
тексеремін
1. Архимед заңын
түсіндір.
Сұйыққа батырылған
денеге оның сұйыққа
батқан бөлігі көлеміндегі
сұйықтың салмағына тең
ығыстырушы күш әрекет
етеді
2. Архимед күші қандай
шамаларға тәуелді?
FA архимед күші –
сұйықтың тығыздығына,
дененің көлеміне,еркін
түсу үдеуіне
3. Архимед күші қандай
күш?
Архимед күші кері итеруші күш
4. Денелердің жүзу
шарттарын
тұжырымдаңдар
F a>FA дене батады
F a=FA дене жүзеді
F aFA
в) Fa c болса, дене .....
а) батады
б) жүзеді
в) қалқиды
9. Күштің өлшем бірлігі:
а) кг
б) Н
в) Па
ρ
ρ
10.  д < c болса, дене .....
а) батады
б) жүзеді
в) қалқиды
ІІнұсқа
1. F а=Fы тең болса, дене ....
а) қалқиды
б) жүзеді
в) батады
2. Архимед қай елдің ғалымы?
а)неміс ғалымы
б)грек ғалымы
в) ағылшын ғалымы
3. Көлемі 2м3 дене суға батырылған. Денені кері итеруші архимед күші неге тең?
а) 20кН
б) 2Н
в) 200Н
4. Fa>FA болса , дене .....
а) батады
б) жүзеді
в) қалқиды
5. Кері итеруші күш қалай аталады?
а)Ауырлық күші б) дұрыс жауабы жоқ
в) Архимед күші 6. Б.з.б. 287212 жж аралығында өмір сүрген грек ғалымы
а) Ньютон  б) Паскаль  в) Архимед
7. Дұрыс формуланы тап.
а) FA= дgVс
    в) FА= сgVс

ρ
   б) FА= сgVд
ρ
ρ

file_name: практикалык жумыс.doc

description:
итеруші күш
4. Денелердің жүзу
шарттарын
тұжырымдаңдар
F a>FA дене батады
F a=FA дене жүзеді
F a<FA дене қалқиды
5. Сұйық ішінде жүзіп
жүрген денеге әрекет
ететін
ығыстырушы күштің
шамасы неге тең?
Жүзіп жүрген денеге
әрекет ететін
ығыстырушы күштің
шамасы ауырлық күшіне
тең , F ы=Fа
6. Дененің тығыздығы
сұйықтың тығыздығынан
артық болса, дене
сұйықта жүзіп жүре ме ,
әлде батып кете ме?
Дененің тығыздығы
сұйықтың тығыздығынан
артық болса , , дене
батады
7. Дененің тығыздығы
сұйықтың тығыздығынан
кем болса, дене сұйықта
жүзіп жүре ме , әлде
батып кете ме?
Дененің тығыздығы
сұйықтың тығыздығынан
кем болса , , дене
қалқиды
б) 30 – жаттығу № 3
есеп
Массасы 100 кг , көлемі
0,2 м3 дене суат бетінде
жүзіп жүре ме, әлде
батып кете ме?
1.Тәжірибені оқушылар
өздері талдайды.
Дененің өзін өзгертпей ,
денеге әсер етуші архимед
күшін арттыруға немесе
кемітуге бола ма?
Болады,сұйықтың
тығыздығын өзгерту
арқылы.
Диалогтік
оқыту, СТО

 «Түсіну»
10мин
1.Электрондық
оқулықтан виртуальдық
көрсетілім
.

description:
«Талдау»
5мин
109беттегі 782784
сұрақтарды қою
«Қолдану» 5мин Архимед заңын
тексеруге болатын
тәжірибе ұсыныңыз
топпен.
 «Жинақтау»
5мин
«Бағалау»
3мин
Оқушылардың
бағалауы 3 мин
Тест тапсырмасы.

БББ кестесін толтыру
Формативті
бағалау
(оқушылар
өздерінің
тәжірибесін   ұсынады)

Формативті
бағалау
Диалогтік
оқыту, СТО,
топтық жұмыс
СТО
Формативті
бағалау
 Әрбір топ ортаға шығып
түсіндіреді.
№1
Массасы 500 г капрон
білеушеге су тарапынан
қандай Архимед күші
әсер етеді?
№2. Егер керосиннің кері
итеруші күші бірінші
есептегі кері итеруші
күшке тең болса,
керосинге салынған
мұздан жасалған дененің
көлемі қандай болады?
№3. Көлемі екінші
есептегі дененің көлеміне
тең денеге
5,6 Н кері итеруші күш
әсер етсе , ол дененің
қандай сұйықта
тұрғаны?
Қосымша1
Сабақтан алған
әсерлерін  стикерлерге
жазып, көңілкүй
диаграмммасына   іледі.
Бағалау парақтарын
толтыру.
Үй жұмысы
Міндетті: тарауды толық қайталау түрлі тапсырма дайындау
Мүмкіндік деңгейлі:  тараудағы заңдылықтарды өмірмен
байланыстыра отырып «ЭССЕ» жазу
Інұсқа
1.Көлемді қалай белгілейді?   а) P  б) S  в) V
2. Тығыздықтың өлшем бірлігі:
а) кг/м3  б) м/с   в) кг/м2
3. Сұйыққа батырылған денені ығыстыратын Fы ығыстырушы күшті ..... деп атайды.
а) Ауырлық күші б) Архимед күші  в) Дұрыс жауабы жоқ
4. Егер табанының ауданы 1м2 , көлемі 2м3 болса, қарағай бағана топыраққа қандай қысым
түсіреді? ( қарағай =400кг/м3)
а) 5100 Па  б) 250Па  в) 8кПа
ρ

description:
ρ
ρ
5.Сұйыққа батырылған дене жүзеді.Егер:
а) Fa=FA
б) Fa>FA
в) Fa<FA
6. Ауырлық күшін сипаттайтын формула:
а) Fa=St
б)Fa=mg
в) Fa=PV
7. Архимед күші мына шамаларға тәуелді:
а)  gtρ
б) mg
в)  cgVд
ρ
8.  д > c болса, дене .....
а) батады
б) жүзеді
в) қалқиды
9. Күштің өлшем бірлігі:
а) кг
б) Н
в) Па
ρ
ρ
10.  д < c болса, дене .....
а) батады
б) жүзеді
в) қалқиды
ІІнұсқа
1. F а=Fы тең болса, дене ....
а) қалқиды
б) жүзеді
в) батады
2. Архимед қай елдің ғалымы?
а)неміс ғалымы
б)грек ғалымы
в) ағылшын ғалымы
3. Көлемі 2м3 дене суға батырылған. Денені кері итеруші архимед күші неге тең?
а) 20кН
б) 2Н
в) 200Н
4. Fa>FA болса , дене .....
а) батады
б) жүзеді
в) қалқиды
5. Кері итеруші күш қалай аталады?
а)Ауырлық күші б) дұрыс жауабы жоқ
в) Архимед күші

intro:
Физикалық шамалардың басқы әрәптеріне сәйкес бөлу
«Көбелек» слайдын көрсету
1. Архимед заңын түсіндір.
Сұйыққа батырылған денеге оның сұйыққа батқан бөлігі көлеміндегі сұйықтың салмағына тең ығыстырушы күш әрекет етеді
2. Архимед күші қандай шамаларға тәуелді?
FA архимед күші – сұйықтың тығыздығына, дененің көлеміне,еркін түсу үдеуіне
3. Архимед күші қандай күш?
Архимед күші кері итеруші күш
4. Денелердің жүзу шарттарын тұжырымдаңдар
F a>FA дене батады
F a=FA дене жүзеді
F a<FA дене қалқиды
5. Сұйық ішінде жүзіп жүрген денеге әрекет ететін
ығыстырушы күштің шамасы неге тең?
Жүзіп жүрген денеге әрекет ететін ығыстырушы күштің шамасы ауырлық күшіне тең , F ы=Fа
6. Дененің тығыздығы сұйықтың тығыздығынан артық болса, дене сұйықта жүзіп жүре ме , әлде батып кете ме?
Дененің тығыздығы сұйықтың тығыздығынан артық болса , , дене батады
7. Дененің тығыздығы сұйықтың тығыздығынан кем болса, дене сұйықта жүзіп жүре ме , әлде батып кете ме?
Дененің тығыздығы сұйықтың тығыздығынан кем болса , , дене қалқиды
б) 30 – жаттығу № 3 есеп
Массасы 100 кг , көлемі 0,2 м3 дене суат бетінде жүзіп жүре ме, әлде батып кете ме?Практические работы по физике для 7 класса на казахском


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Октябрьская средняя общеобразовательная школа»
СЦЕНАРИЙ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ:
«КОСМИЧЕСКОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ ДЕДА МОРОЗА»
для учащихся 5  9х классов
                                           АВТОР :
           АНДРЕЕВА ТАТЬЯНА ВАСИЛЬЕВНА
УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ, МБОУ «ОКТЯБРЬСКАЯ СОШ»
ВЫСШАЯ КАТЕГОРИЯ
с.Октябрьское 2017г. ІІ. Пояснительная записка.
                     Конечная цель разумного
воспитания   детей   заключается   в
постепенном образовании в ребенке ясного
понимания   вещей   окружающего   мира.
Затем результатом понимания должно
стать   возведение   добрых   инстинктов
детской   натуры   в   сознательное
стремление к идеалам добра и правды и,
наконец,
  образование
  постепенное
твердой и свободной воли.
И. И. Пирогов
            Взрослые и дети понимают «праздник» по  – разному. Для детей же
праздник – это смех, новогодние костюмы, игры, веселье, подарки и немного
волшебства. Маленькие верят, что живёт на свете Дед Мороз вместе со своей
внучкой Снегурочкой, в густом лесу где – то есть дом Бабы Яги на курьих
ножках,   А   Белоснежка   действительно   помогает   гномам.   Сделать   яркий,
запоминающийся и поистине весёлый праздник помогает детский новогодний
сценарий.   В   настоящее   время   в   сети   Интернет   можно   найти   множество
сценариев праздника, но мне хочется предложить свой собственный, чем – то
отличающийся   от   других   (стихи   вступления   заимствованы).   При   выборе
сценария   необходимо   учитывать   возрастные   особенности   детей;   сюжетную
составляющую,   тематику   и   количество   действующих   лиц;   музыкальное
оборудование; наличие декораций. По ходу сценария они могут меняться, так
же как и костюмы, другие сценарии предполагают наличие кулис, сцены и
дополнительного выхода – эти нюансы следует изучить до начала репетиций.
 Актуальность мероприятия: В настоящее время старшеклассники привыкли
к виртуальному общению между собой (через сети Интернет), поэтому данное
мероприятие направлено на обеспечение  положительного живого общения в
детском коллективе. Цель мероприятия: организация познавательного досуга обучающихся
путём повышения активности в организации и проведении Новогодних
праздников.
Задачи:
 Создать эмоционально – радостную атмосферу праздника;
 Формировать уважительное отношение к окружающему миру природы и
самому себе;
 Выявить и способствовать развитию творческих способностей обучающихся;
 Развивать интерес к культурным традициям празднования Нового года;
 Стимулирование лучшей подготовки и проведения новогоднего праздника;
 Расширять кругозор, обогащать словарный запас, развивать речь учащихся;
 Привлекать социальных партнёров и родителей к совместному проведению
воспитательных мероприятий.
Оборудование: компьютер,  музыкальный центр,  DVD, караоке, микрофон,
усилитель звука, колонки, диски (с музыкального сопровождения сценария
праздника) диски (с записью новогодних песен для выступлений).
Предварительная подготовка к празднику включает в себя:
написание (изменение, корректирование) сценария;
разучивание стихотворений и песен;
подготовка номеров под руководством педагога дополнительного
образования и классных руководителей;
организация и проведение репетиций;
оформление зала к празднику;
оформление и написание объявления с приглашением гостей;
подбор костюмов;
отбор и монтаж музыкального сопровождения;
проверка исправности аппаратуры.
Степень включённости детского коллектива в подготовку мероприятия:
инициаторами проведения праздника могут стать классные руководители или
родители 5 – 9 классов администрация школы. Активность учащихся в подготовке высокая. Самостоятельность и активность обучающихся
проявляется в разучивании стихов, подготовке концертных номеров.
Ход мероприятия: всеми учениками праздника именно этот этап
воспринимается с особым вниманием. Здесь чрезвычайно важна атмосфера
доброжелательности, сопереживания, помощи, что является показателями
заботливого отношения к людям.
Общая оценка воспитательного мероприятия:
 Размышления воспитанников, родителей, классных руководителей,
приглашённых на праздник излагаются в произвольной форме на классных
беседах, родительских собраниях, педагогическом совете которые
организуются  в школе после окончания праздника; ІІІ. СЦЕНАРИЙ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ:
«КОСМИЧЕСКОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ ДЕДА МОРОЗА»
для учащихся 5  9х классов
       Действующие лица:
Старый год (одет в костюм Деда Мороза, на спине написаны цифры
уходящего года)
Зима
Декабрь
Январь
Февраль
Новый год (одет в костюм Деда Мороза, на спине написаны цифры
наступающего года)
Жители планеты Венера
Жители планеты Марс
Жители планеты Юпитер
Жители планеты Сатурн
9 класс (ответственные за проведение спектакля, оформление зала,
музыкальное сопровождение, участвуют в выступлениях других классов)
Ход мероприятия
Старый год
Здравствуйте, добрые люди!
Год нынче кончился мой!
Долго хозяйничал, будет,
Пора старику на покой.
Место своё уступаю
Новому году – юнцу.
Пусть, как положено, правит, Как надлежит молодцу.
Он весёлый, и ладный –
Вылитый я год назад.
Вот этот короб нарядный
Ему подарить буду рад.
Что в нём? А вам интересно?
В нём – доброта, красота,
Смех и веселье,
Любовь и надежда,
Вера, сердечность, мечта!
Теперь  то вам ясно,
Что в коробе  счастье,
Которого вам я желаю, друзья?
Пусть этот год будет щедрым,
Как и прошедший был год,
А этот короб волшебный
Счастье ему принесёт!
Эх, я старый пень трухлявый!
Руки  крюки, ёлы  палы!
Не сберёг я свой подарок!
Всё погибло! Всё пропало!
Что теперь мне подарить?
Что мне делать? Как мне быть?
Ладно, хватит горевать!
Надо мне сестру позвать!
Не уверен я, но может,
Мне Зима в беде поможет,
Зимушка  зима!
Холодна, бела!
 Приходи скорей!
 Прибеги живей!
(звучит фонограмма вьюги или метели, под эту музыку прилетает зима)
Зима
Здравствуй, братец!
Звал меня? На твой зов примчалась я!
Что ты плачешь, Старый год?
Постыдись, вокруг народ!
Что случилось, друг прекрасный? Впрочем, мне и так всё ясно!
Нельзя нам плакать в эту ночь –
Такая есть примета.
Тебе сумею я помочь,
 А мне помогут в этом
Декабрь, Январь и Февраль –
Три месяца, три моих сына.
(звучит мелодия и появляются зимние месяцы – декабрь, январь и
февраль)
Декабрь
 Здравствуй, матушка Зима!
Январь
 Для чего ты нас звала?
Февраль
 И оторвала от дела?
Декабрь, Январь и Февраль (вместе)
В чём загвостка и проблема?
Зима
Вы ребята шустрые,
Ноги ваши быстрые.
Помогите мне, Зиме,
Пробегите по земле,
Соберите в короб этот
Доброту со всего света!
Старый год
А ещё веселье, смех,
И достаток, и успех…
Зима
Трудолюбие, надежду,
Теплоту, заботу, нежность...
Старый год Чтобы этот коробок
Был готов сегодня в срок!
Возвращайтесь поскорей
Новый год уж у дверей!
Зима
Ну а мы, пока есть время,
Обойдём свои владенья!
Декабрь
Далеко бежать не нужно!
Посмотрите  ка вокруг:
Здесь улыбки, смех и дружба
В развесёлый встали круг!
Вы в глаза взгляните людям,
К их прислушайтесь речам.
Сколько доброты в них будет
Столько и не снилось вам!
Люди добрые! Пойдите
Нам навстречу! Подарите
Добрый взгляд, улыбку, слово!
Не скупитесь!.. Всё готово!
Январь
Брат Декабрь, шустрый ты!
Я же соберу мечты.
Загадайте все желанья!
Я исполню. Раз! Два! Три!
Ух! Тяжёлым короб стал!
И выходит, брат Декабрь,
Что тебя я обогнал!
Декабрь
Слышь, Январь, а где Февраль?
Декабрь
(Зовёт) Февраль!
Февраль
 Здесь я! Январь
Брат Февраль, где пропадал?
Февраль
Трудолюбие искал..
И нашёл!
Декабрь и Январь
И что же это?
Февраль
Наша местная газета!
(достаёт газету)
Декабрь
 Что же пишут?
Январь
 Может, хают?
Февраль
Что вы! Нет!
Напротив  хвалят!
 Пишут здесь, что наш народ
С честью встретил Новый год,
Что сработают с охотой
И гордятся все работой,
 И любой в почёте труд,
Мастерами все слывут!
 Так что в короб этот, братья,
Трудолюбие добавьте.
Декабрь и Январь
 Мы согласны! Для него
Места тут чуть  чуть всего.
Зима
 Ну, ребятки, как дела?
Декабрь, Январь и Февраль
Посмотри, проверь сама... Зима
Ох, и короб неподъёмный!
Брат, попробуем вдвоём!
Старый год
Видно, мне, бородачу,
Короб сей не по плечу!
(слышен бой курантов)
Зима
Бьют часы. Знать, к нам идёт
Долгожданный Новый год!
Появился, наконец…
А доброго молодца то нет?
Старый год
Давай поглядим и быстро сообразим
Глобус покрутим, а вдруг где сидит
Нет, я не вижу здесь беглеца
Искать на планетах надо наверняка
Внимание! Мы отправляемся с вами в космическое путешествие.
(Зима ударяет в ладоши и звучит шум  ветра, бури)
Голос диктора
Венера прекрасна! За тонкой вуалью
Богиню любви различите едва ли!
Закрыта она пеленой облаков.
А что же под ними? Климат, каков?
Вас приветствует блистающая планета Венера.
Венеряне (хором) Вы прилетели на самую красивую планету Венера!
(выступление 5 класса, которые представляют жителей планеты Венера
(участвуют все учащиеся класса))
Старый год
Спасибо друзья за гостеприимство, но нам пора в путь, мы ищем моего
меньшого брата. Счастливо оставаться! (Зима ударяет в ладоши и звучит шум  ветра, бури)
Голос диктора
Марс красноватый на Землю глядит,
Многих смущает его внешний вид.
Имя имеет в честь бога войны
И охранять его вроде должны
Фобос и Деймос (как ужас и страх).
Эти названья у всех на устах.
Спутники это родные его –
Камни большие и только всего!
Старый год
 Где я? А вы кто?
Марсиане (хором)
Добро пожаловать на  Марс!
(выступление 7 класса, которые представляют жителей красной
планеты Марс (участвуют все учащиеся класса))
Старый год
Спасибо друзья за гостеприимство, но нам пора в путь, мы ищем моего
меньшого брата. Счастливо оставаться!
(Зима ударяет в ладоши и звучит шум  ветра, бури)
Голос диктора
Юпитер  царь планет!
В тельняшке облаков
Вращаться не спешит
Уж нрав его таков!
Двенадцать на Земле,
А здесь лишь год пройдёт!
Уж очень он тяжёл
И медленно плывёт.
Мы приближаемся к Юпитеру...а вот и жители этой планеты.
Юпитеряне (машут руками)
(выступление 8 класса, которые представляют жителей  планеты
Юпитер (участвуют все учащиеся класса)) Старый год
Спасибо друзья за гостеприимство, но нам пора в путь, мы ищем моего
меньшого брата. Счастливо оставаться!
Голос диктора
Что это за планета на нашем пути?
У неё кольцо, о боже гляди!
Там в ожерелье жемчужных колец
Тускло мерцает Сатурн молодец.
Назван он так в честь бога судьбы,
Только не слышит людской он мольбы.
Нет атмосферы и вечно зима.
Жизни там нет. Ведь кромешная тьма!
Вас приглашают в гости жители кромешной тьмы  сатуряне!
(выступление 6 класса, которые представляют жителей  кольцеобразной
планеты Сатурн (участвуют все учащиеся класса))
Старый год
Спасибо друзья за гостеприимство, но нам пора в путь, мы ищем моего
меньшого брата.
(выходит молодой год)
 Новый год
Здравствуйте, здравствуйте! Искали меня.
Значит, не зря торопился, не зря!
Я давно прийти старался,
По планетам прогулялся,
Через звезды пролетал,
Звездной пылью подышал.
А теперь подумал я
Возвратиться бы пора
Поглядеть на Землю нашу
Нет на свете ее краше.
Я приехал к вам сюда
Вы мне рады, люди?
(Все хором) ДА!
Спасибо друзья за гостеприимство, но нам пора в путь, мы должны успеть на
Новогоднее представление, а  до Земли лететь долго. Счастливо оставаться! (Зима ударяет в ладоши и звучит шум  ветра, бури)
Старый год
Вот и ладно, вот прекрасно
Что ж хочу тебе друг ясный
На прощание и в срок –
Подарить сей короб
Зима
Не побрезгуй друг, прими!
ДЕКАБРЬ, ЯНВАРЬ, ФЕВРАЛЬ
И попробуй, подними! (новый год поднимает короб)
ДЕКАБРЬ, ЯНВАРЬ, ФЕВРАЛЬ
Вот так сила!!!
Зима
 Вот так стать!
Старый год
Не страшно власть ему отдать!
Новый год
Друзья, я вас благодарю!
Подарку очень рад!
Но можно с ним я поступлю,
Как сердце и душа велят.
Старый год
 Конечно можно. Спору нет.
Зима
 Но что ты хочешь? Дай ответ.
Новый год
Если развеять все это по свету в новом году,
Станет счастливей планета и не допустит беду.
Люди, всего вам хорошего! Грусть и печали прочь!
Каждому счастья горошину я подарю в эту ночь!
И честно делите! Пусть поровну счастья всем будет на свете!
С НОВЫМ СЧАСТЬЕМ!
(рассыпает из короба конфетти, а в это время на сцену выходят все
участники спектакля))
Все участники С Новым годом!!!
Υ
І . Приложение.
Ежегодно в школе проходят прекрасные новогодние спектакли с участием не
только 59 классов, но и  14 классов.

file_name: космич. путешествие ДМ.docx

intro: Сценарий новогоднего спектакля подходит для детей среднего звена. Сценарий требует длительной подготовки, упорных репетиций, подборки музыкального сопровождения и самое важное  - это оформление зала и костюмы! В подготовке принимают участие родители и все классные руководители, завуч по воспитательной работе, организатор досуга. Но результат превзошёл наше ожидание!

title: Сценарий воспитательного мероприятия "Космическое путешествие Деда Мороза"(5-9 классы)


extracted_text:
8а сынып физика пәні жылу құбылыстары бөлімінен бақылау сұрақтары
1 – нұсқа
1. Төмендегі физикалық шамалардың таңбасын жазыңдар, және бірлігін көрсетіңдер:
Температура, ішкі энергия, жылу мөлшері, меншікті жылу сиымдылық, меншікті жану жылуы
2. төмендегі бірліктерді бір біріне айналдырыңдар:
273 0С – қанша К болады?
250 К – қанша цельсий 0С болады?
8400 дж, 1000кал, 5 кдж, 3ккал өлшемдерін түрлендір?
3. 0,5кг суды 10 0С –қа көтеру үшін қанша жылу мөлшері қажет (Ссу=4200дж/кг*С)?
4. 5*107 дж жылу мөлшерін алу үшін қанша кг құрғақ отын керек (qқұрғақ отын=1*107 дж/кг)?
8а сынып физика пәні жылу құбылыстары бөлімінен бақылау сұрақтары
1 – нұсқа
1.Төмендегі физикалық шамалардың таңбасын жазыңдар, және бірлігін көрсетіңдер:
Температура, ішкі энергия, жылу мөлшері, меншікті жылу сиымдылық, меншікті жану жылуы
2.төмендегі бірліктерді бір біріне айналдырыңдар:
273 0С – қанша К болады?
250 К – қанша цельсий 0С болады?
8400 дж, 1000кал, 5 кдж, 3ккал өлшемдерін түрлендір?
3. 0,5кг суды 10 0С –қа көтеру үшін қанша жылу мөлшері қажет (Ссу=4200дж/кг*С)?
4. 5*107 дж жылу мөлшерін алу үшін қанша кг құрғақ отын керек (qқұрғақ отын=1*107 дж/кг)?
8а сынып физика пәні жылу құбылыстары бөлімінен бақылау сұрақтары
1 – нұсқа
1. Төмендегі физикалық шамалардың таңбасын жазыңдар, және бірлігін көрсетіңдер:
Температура, ішкі энергия, жылу мөлшері, меншікті жылу сиымдылық, меншікті жану жылуы
2. төмендегі бірліктерді бір біріне айналдырыңдар:
273 0С – қанша К болады?
250 К – қанша цельсий 0С болады?
8400 дж, 1000кал, 5 кдж, 3ккал өлшемдерін түрлендір?
3. 0,5кг суды 10 0С –қа көтеру үшін қанша жылу мөлшері қажет (Ссу=4200дж/кг*С)?
4. 5*107 дж жылу мөлшерін алу үшін қанша кг құрғақ отын керек (qқұрғақ отын=1*107 дж/кг)?
8а сынып физика пәні жылу құбылыстары бөлімінен бақылау сұрақтары
1 – нұсқа
1. Төмендегі физикалық шамалардың таңбасын жазыңдар, және бірлігін көрсетіңдер:
Температура, ішкі энергия, жылу мөлшері, меншікті жылу сиымдылық, меншікті жану жылуы
2. төмендегі бірліктерді бір біріне айналдырыңдар:
273 0С – қанша К болады?
250 К – қанша цельсий 0С болады?
8400 дж, 1000кал, 5 кдж, 3ккал өлшемдерін түрлендір?
3. 0,5кг суды 10 0С –қа көтеру үшін қанша жылу мөлшері қажет (Ссу=4200дж/кг*С)?
4. 5*107 дж жылу мөлшерін алу үшін қанша кг құрғақ отын керек (qқұрғақ отын=1*107 дж/кг)?

intro: Внутренняя энергия

title: Контрольная работа по физике 8 класс тепловые явления


extracted_text:
Внутренняя энергия
1.   Укажите   способ   теплопередачи   от   электроплитки   к   стоящей   на   ней
сковородке:
A) теплопроводность.
B) конвенция.
C) излучение.
D) теплопроводность и излучение.
E) конвенция и излучение.
2. За 100°С принята температура
A) кипения воды при нормальных условиях.
B) кипения воды при нормальном атмосферном давлении.
C) кипения соленой воды.
D) конденсация пара.
E) испарения воды.
3.   Наибольшей   теплопроводностью   из   тел   –   твердых,   жидкостей   или   газов
обладают
A) твердые тела.
B) жидкости и газы.
C) газы.
D) жидкости и твердые тела.
E) жидкости.
4. Температуре 50 К соответствует А)323° С.
В)223° С. С)50° С. D) 50° С. Е)223 С.
5. Особенность конструкции медицинском термометра, позволяющей сохранять
показание термометра длительное время:
A) малые пределы измерения темпера туры.
B) малые значения цены деления прибора.
C) баллончик с ртутью имеет сужение.
D) используется ртуть.
E) нет нулевого значения на шкале.
6. На Земле в огромных масштабах осуществляется круговорот воздушных масс.
Движение воздуха преимущественно связано со следующим видом теплообмена:
A) теплопроводностью и излучением.
B) теплопроводностью.
C) излучением.
D) конвекцией.
E) излучением и конвекцией.
7.   В   металлическую   кружку   налита   вода.   Укажите   из   перечисленных   ниже
действие, которое приводит к изменению внутренней энергии воды:
1. Нагревание воды на горячей плите.
2.   Совершение   работы   над   водой:   приведение   ее   в   поступательное   движение
вместе с кружкой.
3. Совершение работы над водой перемешиванием ее миксером.
A) только 1.
B) только 2.
C) только 3. D)1h3.
Е) 1,2,3.
8. В одном сосуде находится разреженный газ, а в другом таком же  сжатый. При
одинаковой температуре обладает большей внутренней энергией ...газ, так как:
A) разреженный, т.к. сосуды одинаковы.
B) внутренние энергии одинаковы, т.к. температура газов одинакова.
C) внутренние энергии одинаковы, т.к. сосуды и температура газов одинаковы.
D) внутренняя энергия не зависит ни от объема, ни от температуры.
E) сжатый, т.к. сумма кинетических энергий движения и потенциальная энергия
взаимодействия большего количества молекул будет больше.
9. Способы изменения внутренней энергии тела:
A) совершение работы.
B) передача тепла.
C) передача энергии.
D) совершение работы и передача энергии.
E) внутренняя энергия тела не изменяется.
10. Во время затачивания нож нагревается, внутренняя энергия ножа:
A) не изменилась.
B) уменьшилась за счет теплопередачи.
C) увеличилась за счет теплопередачи.
D) увеличилась за счет совершения работы.
E) уменьшилась за счет совершения работы.
11. Теплопередача между телами, разделенными безвоздушным пространством,
возможна способом:
A) теплопроводность.
B) конвекция.
C) теплопроводность и конвекция.
D) излучение.
E) излучение и конвекция.
12. В основном процесс передний теплоты от нагретого конца металлической
ложки к холодному обеспечивает вид теплопередачи
A) конвекция.
B) излучение.
1 C) излучение и теплопроводность.
D) конвекция и излучение.
E) теплопроводность.
13.   В   основном   обогревание   комнаты   от   батарей   водяного   отопления
обеспечивает вид теплопередачи
A) конвекция.
B) теплопроводность.
C) излучение.
D) конвекция и излучение.
Е) конвекция и теплопроводность.
14. Количество теплоты, необходимое для нагревания вещества массой 1 кг на
1°С определяет физическая величина
A) удельная теплота сгорания.
B) удельная теплоёмкость.
C) удельная теплота парообразования.
D) удельная теплота плавления.
E) конвекция.
15. Удельная теплоемкость железа равна 460 Дж/кг°С.  Это означает, что...
A) для нагревания 1 кг железа на 1°С потребуется 460 Дж теплоты.
B) для нагревания любой массы железа на 1°С потребуется
460 Дж теплоты.
C) любой массе железа при 100 °С сообщается 460 Дж теплоты.
D) 1 кг железа при 0° С выделяет 460 Дж теплоты.
E) 1 кг железа при 0° С поглощает 460 Дж теплоты.
16. Два тела массой 2 кг и 1 кг, состоящие из разных веществ (230 Дж/кг °С. 460
Дж/кг °С), нагрели на одинаковое число градусов. Сравните количество теплоты,
сообщенное телам.
A) Q1 = Q2.
B) Q1 = 2Q2.
C) 2Q1 = Q2.
D) 4Q1 = Q2.
Е) Q1 = 4Q2.
17. Определите       количество       теплоты,   необходимое для  нагревания 200 г
алюминия от 20°до  30°С.  Удельная теплоемкость алюминия 910 Дж/кг °С.
A) 1820 Дж.
B) 9100 Дж.
C) 1820 кДж.
D)9100 кДж.
Е) 45500 Дж.
18. Двум телам одинаковой массы с удельными теплоемкостями с и 2с сообщили
одинаковое количество теплоты. Температура ... тела станет меньше в ... раз
A) второго, в 4 раза.
B) первого, в 4 раза.
C) одинаково для двух тел.
D) второго, в 2 раза.
E) первого, в 2 раза.
19. На рисунке представлены графики нагревания трех тел одинаковой массы
одним и тем    t,  0 c же нагревателем (зависимость температуры t °С от времени
t). Меньшей удельной теплоемкостью обладает тело
A) 1.
B) 2.
С)3.
D) 1 и 3.
E) удельные теплоемкости всех трех
тел одинаковы.
20. Найдите удельную теплоемкость вещества, если при нагревании некоторого
его количества массой 200 г от 10° С до 20° С потребовалось 760 Дж теплоты.
A) 760Дж/кг°С.
B) 0,76Дж/кг°С.
C) 3,8Дж/кг°С.
D) 0.38Дж/кг0С.
E) 380Дж/кг°С.
21. Определите количество воды, которое можно нагреть на 10°С, сообщив ей 84
кДж теплоты. (Удельная теплоемкость воды 4200 Дж/кг °С).
A) 20 кг.
B) 2 г.
C) 2 кг.
D) 0,2 кг.
E) 200 кг.
22. Количество     теплоты     вычисляют     по     формуле Q = cm(t2 t1)...
A) при превращении жидкости в пар.
B) при плавлении.
C) при сгорании вещества.
D) при конденсации.
E) при нагревании тела в одном агрегатном состоянии.
23.   При   выполнении   измерений   теплоемкости   тела   при   помощи   калориметра
можно   получить   более   точный   результат,   если   в   пространстве   между   двумя
сосудами калориметра находится
2 A) воздух.
B) песок.
C) вакуум.
D) вода.
E) масло.
24. Четыре тела равной массы с удельными теплоемкостями с/2; с; 2с; 3с нагреты
под воздействием одного нагревателя на одинаковое число градусов. Определите
тело, которое нагревалось медленнее
A) все четыре тела нагреты за одинаковое время.
B) первое.
C) второе.
D) третье.
E) четвертое.
25. Физическая величина, характеризующая тепловое состояние тела, называется
A) температура.
B) плотность.
C) масса.
D) давление.
Е)объем
26.   При   получении   тепловой   энергии   300   Дж   внутренняя   энергия   газа
увеличилась на 200 Дж. Газ совершил работу
A) 100 Дж
B) 200 Дж
C) 250 Дж О)300Дж
E) 150 Дж
27. 73°С соответствует абсолютная температура
А)320 К
В)300 К
С)346 К
D)200 К
Е)273К
28. Если газу сообщили 2 * 104Дж теплоты, и при этом газ совершил работу 5 *
104Дж, то внутренняя энергия газа изменится на
А) 7 • 104Дж
В)3 • 104 Дж
С)2 •104 Дж
D)5 • 104Дж
Е)3 • 104Дж
29. Диффузия  это ...
A)   явление   проникновения   молекул   одного   вещества   в   промежутки   между
молекулами другого вещества.
B) тепловое движение молекул вещества.
C) упорядоченное движение молекул вещества.
D) взаимодействие молекул вещества друг с другом.
E) беспорядочное движение молекул вещества.
30.   В   горячий   чай   опустили   холодную   ложку.   Непогруженная   часть   ложки
нагрелась вследствие:
A) теплопроводности.
B) конвекции.
C) излучения.
D) совершения работы.
E) диффузии.
31. Интенсивность диффузии зависит от
A) объема вещества.
B) температуры.
C) количества молекул.
D) времени.
E) плотности вещества.
32. В каком случае внутренняя энергия системы изменяется не при совершении
работы?
A) нагревание детали во время обработки на станке.
B) нагревание свинцовой пластины при ударе.
C) нагревание шины автомобиля при торможении.
D) нагревание ложки при опускании в стакан с горячим чаем.
E) нагревание пилы при распиливании бревна
33.   Если   температура   в   комнате   20°С,   то   абсолютная   температура   по   шкале
Кельвина равна
А)393 К
В) 20 К
С)293 К
D)273 К
Е) 253 К
34. Температура Т=257К по шкале Цельсия соответствует
А)16°С
В) 6°С
С)32°С
D)16°С
Е)21°С
3


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное
учреждение
«Октябрьская средняя общеобразовательная
школа»
СЦЕНАРИЙ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО
МЕРОПРИЯТИЯ:
«ПУТЕШЕСТВИЕ ДЕДА МОРОЗА В
ПОДВОДНОЕ ЦАРСТВО»
для обучающихся 5 - 9-х классов
                                           АВТОР :
           АНДРЕЕВА ТАТЬЯНА ВАСИЛЬЕВНА
УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ, МБОУ «ОКТЯБРЬСКАЯ СОШ» ВЫСШАЯ
КАТЕГОРИЯ с.Октябрьское
2017г.
ІІ. Пояснительная записка.
                     Конечная цель
разумного воспитания детей
заключается в постепенном
образовании   в   ребенке
ясного   понимания   вещей
окружающего мира. Затем
результатом   понимания
должно   стать   возведение
добрых инстинктов детской
натуры   в   сознательное
стремление к идеалам добра
и   правды   и,   наконец,
постепенное   образование
твердой и свободной воли.
И. И. Пирогов
            Взрослые и дети понимают «праздник» по  – разному. Для детей же праздник
– это смех, новогодние костюмы, игры, веселье, подарки и немного волшебства.
Маленькие   верят,   что   живёт   на   свете   Дед   Мороз   вместе   со   своей   внучкой
Снегурочкой,   в  густом   лесу   где   –   то  есть   дом   Бабы   Яги   на   курьих   ножках,   А
Белоснежка   действительно   помогает   гномам.   Сделать   яркий,   запоминающийся   и
поистине весёлый праздник помогает детский новогодний сценарий. В настоящее
время   в   сети   Интернет   можно   найти   множество   сценариев   праздника,   но   мне
хочется   предложить   свой   собственный,   чем   –   то   отличающийся   от   других.   При
выборе сценария необходимо учитывать возрастные особенности детей; сюжетную
составляющую,   тематику   и   количество   действующих   лиц;   музыкальное
оборудование; наличие декораций. По ходу сценария они могут меняться, так же
как   и   костюмы,   другие   сценарии   предполагают   наличие   кулис,   сцены   и
дополнительного выхода – эти нюансы следует изучить до начала репетиций.
 Актуальность мероприятия: В настоящее время старшеклассники привыкли к
виртуальному общению между собой (через сети Интернет), поэтому данное мероприятие направлено на обеспечение  положительного живого общения в
детском коллективе.
Цель мероприятия: организация познавательного досуга обучающихся  путём
повышения активности в организации и проведении Новогодних праздников.
Задачи:
 Создать эмоционально – радостную атмосферу праздника;
 Формировать уважительное отношение к окружающему миру природы и самому
себе;
 Выявить и способствовать развитию творческих способностей обучающихся;
 Развивать интерес к культурным традициям празднования Нового года;
 Стимулирование лучшей подготовки и проведения новогоднего праздника;
 Расширять кругозор, обогащать словарный запас, развивать речь обучающихся;
 Привлекать социальных партнёров и родителей к совместному проведению
воспитательных мероприятий.
Оборудование: компьютер,  музыкальный центр,  DVD, караоке, микрофон,
усилитель звука, колонки, диски (с музыкального сопровождения сценария
праздника) диски (с записью новогодних песен для выступлений).
Предварительная подготовка к празднику включает в себя:
написание (изменение, корректирование) сценария;
разучивание стихотворений и песен;
подготовка номеров под руководством педагога дополнительного образования и
классных руководителей;
организация и проведение репетиций;
оформление зала к празднику;
оформление и написание объявления с приглашением гостей;
подбор костюмов;
отбор и монтаж музыкального сопровождения;
проверка исправности аппаратуры.
Степень включённости детского коллектива в подготовку мероприятия:
инициаторами проведения праздника могут стать классные руководители или
родители 5 – 9 классов администрация школы. Активность обучающихся в
подготовке высокая. Самостоятельность и активность обучающихся проявляется в
разучивании стихов, подготовке концертных номеров.
Ход мероприятия: всеми учениками праздника именно этот этап воспринимается с
особым вниманием. Здесь чрезвычайно важна атмосфера доброжелательности,
сопереживания, помощи, что является показателями заботливого отношения к
людям.
Общая оценка воспитательного мероприятия:  Размышления воспитанников, родителей, классных руководителей , приглашённых
на праздник излагаются в произвольной форме на классных беседах, родительских
собраниях, педагогическом совете которые организуются  в школе после окончания
праздника;

СЦЕНАРИЙ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ:
«ПУТЕШЕСТВИЕ ДЕДА МОРОЗА В ПОДВОДНОЕ ЦАРСТВО»
для обучающихся 5  11х классов
       Действующие лица:
Автор
Дед Мороз
Снегурочка
Морской царь
Рак
Акулы
Медузы
Рыбки
Черепахи
Осьминожки
Морские звёзды
Водоросли
Русалочки
Снежинки
Ход мероприятия:
                                    АВТОР
Вот и зимушка пришла
Праздник снова принесла
 Дед Мороз здесь званый гость
 С новым годом он не врозь,
По снежку идет, скрипит,
Поздравить с праздником спешит!
Д.М.Здравствуйте детишки девчонки и
мальчишки! (репетирует)
 В гости снова к вам пришел
Вместе справим новый год
Как думаешь, внученька понравится мое
стихотворение ребятам? Внученька!
Внученька! (оглядывается кругом)
Ах я дурень старой, голова с дырой ! Где ж
я внучкуто оставил?
Опечалился Мороз: Кто снегурочку унес?
 Вдруг он видит:
Что за диво из реки, покрытой льдом
Рак ползет  в клешне письмо.
Рак : Где найти мне дед Мороза
         Подскажите поскорей! Ох, замерз я,
ради бога не томите, помогите! Д.М: Ох, и жалко мне тебя! Ну а Дед
Мороз эт я!
Рак:
Вот тебя то мне и надо
Здесь письмо из океана
Страшно думать, что же будет
Если то узнает царь  морской пучины
государь!
Придёт ведь сразу мне расправа
Ну, то будет, а ты слушай
Внученька твоя  краса, и до пояса коса
Кожа бела, губы алы,
А поет, танцует как!
Про то проведал царь морской и унес ее с
собой!
Много в царстве у него расчудес, а все не
то
Черепахи не танцуют, рыбы песни не поют,
А снегурочка твоя будет веселить царя
Только это ей не в радость
Тяжко ей в морской воде.
На землю просится к тебе!
Жалко стало мне её
Вот, принёс тебе письмо!
Д.М. (читает письмо}
Милый дедушка спаси,
Своей внучке помоги,
А не то придет мне гибель
Сгину я в морской пучине!
Д.М: Что ж мы медлим братец рак
Поскорее торопись,
Мне дорогу покажи
 В царство вашего царя
Где снегурочка моя.
Братец Рак  повёл Мороза
Морские дали поведать
Потому что праздник этот
Без Снегурки не начать.
Мало времени иль боле
Морские воды появились вскоре,
Но при виде морского плеска
Мороз не удивился блеску.
И братец рак не обманул
В царство пенное нырнул
За собою лишь ведя
Дед Морозу говоря:
Я тебе здесь не указ – это раз
У меня дрожит клешня – это два
Потому здесь стражники, смотри,  это три
 (рак убегает, акулы хватают Д.М.)
Морской.Царь. Не по нраву мне твои
вторженья
Ведь ты Мороз пришел в мои владенья
Д.М. Извини меня земного дурня
          Не для развлечения шумлю я
          Мне известно стало про тебя,
         Что ты похитил внучку у меня.
М.Ц. Я ничего нигде не похищаю
А свое царство красотой обогащаю
Д.М. Послушай, Царь морских пучин
           Не гневайся ты лучше без причин
           Сегодня на Земле веселый хоровод
           Встречают люди Новый Год
           Нет праздника уж веселей
           Подарками осыплю я детей
           И представление покажу
           Лишь только внученьку найду.
М.Ц. Понравились мне твои наставленья,
Но не бывал я на твоих представленьях
И внученьку   твою нигде я  не встречал
Присаживайся,    не всё ещё тебе я
показал
Д.М. Спасибо царь морских пучин
Хочу я посмотреть на мир иных
Стража у тебя сильна и не ведает она
Люди с добротой приходят,
А акулы глаз не сводят
М.Ц. Не серчай ты Дед на них
Лучше стражи нет средь сих
Не только скулами стучат
Они мне душу веселят
А ну, стражники зубастые
Протанцуйте танцы страстные
 Чтобы Дедушка Мороз
 О вас впечатление увёз
(Танец акул)
М.Ц. Есть у меня прозрачные друзья
         Малышки, крошки, медузня
/ Они веселые девчонки и мальчишки
         Озорники, проказники и шалунишки
           Вы медузы прискачите
          Красотой своей тряхните.
(Танец медуз)
Д.М.Хороши твои малышки
         Девчонки и мальчишки
         Но мне внученька милей
         Её найти бы поскорей
М.Ц. Не спеши земной Дедуля
             Стар и сед, а ума нет
             Посмотри на чудо  свет
             Я пришлю тебе друзей
            Их на свете нет добрей
            Нука рыбки, черепашки
            Приплывайте, приползайте
            И Деда Мороза удивляйте
(Танец рыбок и черепах)
Д.М. Лучше рыбок и черепашек
           Нет морских бедняжек,
           Но мне внученька милей
            И её найти бы поскорей.
М.Ц. Что ты гостенёк так приуныл
            Нос повесил, скулы опустил
             У меня есть для тебя сюрприз
              Веселых осьминожечек каприз
(танец осьминожек)
Д.М. Осьминожки хороши, не спорю,
          Но не помогут эти крохи горю
            Ведь мне внученька милей,
             Её найти бы поскорей
М.Ц. Я вижу свет издалека
Передвигаясь звезды пляшут
А ну сейчас же свысока
Повеселите Дедачужака
 (Танец морских звезд)
Д.М    .Звезды яркие твои
Напоминают новогодние огни,
Но внучка всё, же мне милей
 Её найти бы поскорей
М.Ц. Не торопись, домою Дед Мороз
                Я всех чудес не показал
            Морского леса ты ведь не видал?
              Красив он вечно зелен, красноват
.
             И порадует он нас,
             А ну водоросли милые появись,
            Всеми силами станцуйте для меня
            На зависть всем и вся!
(Танец водорослей)
Д.М.  Есть леса красивей, и светлей
          На моей Родине  они милей,
          Но моя внучка красивей
          Её найти бы поскорей
М.Ц. Ну чем тебя я удивлю?
Лишь только молодых
Красавиц покажу
Они красивы мне подстать
Твоей Снегурочке и рядом не стоять
Русалочки ко мне явитесь
Во всей красе пред нами покажитесь
(Танец русалок)
Д.М.Русалочки твои прекрасны
          Одна красивее одной
          Они напоминают образ наш земной
          А ты, брат, заикнулся про Снегурку
          Куда девал красивую фигурку?
          Она как красивейшая русалка
          Мне потерять её, уж очень жалко.
М.Ц.  Пожалею я тебя Мороз
Разрывает душу мне от твоих слёз
Видно мне красавицудевицу
 Удержать водою не сгодится
 Отпущу я красоту – девицу
 Хоть на сердце и печаль ложится
 Пусть повеселит меня скорей
 Пригласит порадовать друзей
Снегурка. Царь морской! Тебе ль не знать
                      Силой ничего не удержать
                     А сейчас тебя повеселят
Сестрицы милые они уже спешат
Снежинки родные, поддержите
Порадуйте царя, повеселите
 (Танец снежинок)
М.Ц. Порадовали нашу душу вы
Повеселили как могли
Д. М. Простите! Нам пора в далекие края
Снегурка. Мы с вами не прощаемся,
друзья! Д.М. Мы пожелаем вам веселья
И новогоднего настроенья
Снегурка. Весь год болезней вам не знать
И письма нам на землю посылать
Д.М. Счастливо оставаться вам друзья!
Снегурка. А нам пора, на елки у себя.
Д.М. Вот и наши огоньки появились
         На Земле родной мы очутились
        Приглашаем всех на хоровод
             Скоро наступает Новый год.
Снегурочка
Счастья, радости спешим всем пожелать
  Пусть здоровье ваше будет лишь на пять
Настроением отличным каждый день
Прогоните все печали, скуку, лень
Д.М. Бьют куранты на стене – это раз
Веселись всю ночь народ – это два
Громче музыка играй, а ребята не зевай
Через год нас приглашай
Хором Новый год встречай!
Снегурочка
А нам дедушка пора….
Ждёт ведь нас вся детвора
До свиданья! Новый год – ура!
(выпускают конфетти и уходят)

file_name: подвод.царство.docx

intro: Сценарий данного мероприятия можно использовать на новогоднем спектакле. В спектакле задействованы учащиеся 5 - 9 классов. Дети с классным руководителем подбирают музыку, репетируют номера, а сам спектакль полностью прогнать можно на последней неделе(перед новым годом). Данный сценарий требует красивого оформления зала в виде подводного царства и его обитателей. Что умудряются сделать родители - это просто чудо, а не костюмы! Желаю всем такого весёлого нового года как был у нас.

title: Сценарий воспитательного мероприятия "Путешествие Деда Мороза в подводное царство"(5-9классы)


extracted_text:
1 – нұсқа
1. Төмендегі физикалық шамалардың таңбасын жазыңдар, және бірлігін көрсетіңдер:
Сызықтық жылдамдық, бұрыштық жылдамдық, үдеу, ауырлық күш үдеуі, бұрыштық үдеу, сызықтық (жанама)
үдеу, центрге тарытқыш (нормаль)үдеу, период, жиілік, радиус.
2. Автобус тежегішті басқан соң үдеуі 0,1м/с2  бірқалыпты кеміп отыратын қозғалысқа түсті. Егер тежегіш іске
қосылған кездегі автобустың жылдамдығы  72  км/сағ болса, тоқтағанға дейін ол қанша аралықты жүріп өтті
және тоқтағанға дейін қанша уақыт кетті.
 12м биіктіктен зат жерге түсті. Ол қанша уақытта жерге түседі, түскен мезеттегі жылдамдығы қанша?
3.
4. Жер бетінен 600 км қашықтықта оны айнала 8 км/с жылдамдықпен қозғалып жүрген Жердің жасанды серігінің
(ЖЖС) центрге тартқыш үдеуін есептеп табу керек.(жер шарының радиусі 6400км).
1 – нұсқа
1. Төмендегі физикалық шамалардың таңбасын жазыңдар, және бірлігін көрсетіңдер:
Сызықтық жылдамдық, бұрыштық жылдамдық, үдеу, ауырлық күш үдеуі, бұрыштық үдеу, сызықтық (жанама)
үдеу, центрге тарытқыш (нормаль)үдеу, период, жиілік, радиус.
2. Автобус тежегішті басқан соң үдеуі 0,1м/с2  бірқалыпты кеміп отыратын қозғалысқа түсті. Егер тежегіш іске
қосылған кездегі автобустың жылдамдығы  72  км/сағ болса, тоқтағанға дейін ол қанша аралықты жүріп өтті
және тоқтағанға дейін қанша уақыт кетті.
 12м биіктіктен зат жерге түсті. Ол қанша уақытта жерге түседі, түскен мезеттегі жылдамдығы қанша?
3.
4. Жер бетінен 600 км қашықтықта оны айнала 8 км/с жылдамдықпен қозғалып жүрген Жердің жасанды серігінің
(ЖЖС) центрге тартқыш үдеуін есептеп табу керек.(жер шарының радиусі 6400км).
1 – нұсқа
1. Төмендегі физикалық шамалардың таңбасын жазыңдар, және бірлігін көрсетіңдер:
Сызықтық жылдамдық, бұрыштық жылдамдық, үдеу, ауырлық күш үдеуі, бұрыштық үдеу, сызықтық (жанама)
үдеу, центрге тарытқыш (нормаль)үдеу, период, жиілік, радиус.
2. Автобус тежегішті басқан соң үдеуі 0,1м/с2  бірқалыпты кеміп отыратын қозғалысқа түсті. Егер тежегіш іске
қосылған кездегі автобустың жылдамдығы  72  км/сағ болса, тоқтағанға дейін ол қанша аралықты жүріп өтті
және тоқтағанға дейін қанша уақыт кетті.
 12м биіктіктен зат жерге түсті. Ол қанша уақытта жерге түседі, түскен мезеттегі жылдамдығы қанша?
3.
4. Жер бетінен 600 км қашықтықта оны айнала 8 км/с жылдамдықпен қозғалып жүрген Жердің жасанды серігінің
(ЖЖС) центрге тартқыш үдеуін есептеп табу керек.(жер шарының радиусі 6400км).
1 – нұсқа
1. Төмендегі физикалық шамалардың таңбасын жазыңдар, және бірлігін көрсетіңдер:
Сызықтық жылдамдық, бұрыштық жылдамдық, үдеу, ауырлық күш үдеуі, бұрыштық үдеу, сызықтық (жанама)
үдеу, центрге тарытқыш (нормаль)үдеу, период, жиілік, радиус.
2. Автобус тежегішті басқан соң үдеуі 0,1м/с2  бірқалыпты кеміп отыратын қозғалысқа түсті. Егер тежегіш іске
қосылған кездегі автобустың жылдамдығы  72  км/сағ болса, тоқтағанға дейін ол қанша аралықты жүріп өтті
және тоқтағанға дейін қанша уақыт кетті.
 12м биіктіктен зат жерге түсті. Ол қанша уақытта жерге түседі, түскен мезеттегі жылдамдығы қанша?
3.
4. Жер бетінен 600 км қашықтықта оны айнала 8 км/с жылдамдықпен қозғалып жүрген Жердің жасанды серігінің
(ЖЖС) центрге тартқыш үдеуін есептеп табу керек.(жер шарының радиусі 6400км).
1 – нұсқа
1. Төмендегі физикалық шамалардың таңбасын жазыңдар, және бірлігін көрсетіңдер:
Сызықтық жылдамдық, бұрыштық жылдамдық, үдеу, ауырлық күш үдеуі, бұрыштық үдеу, сызықтық (жанама)
үдеу, центрге тарытқыш (нормаль)үдеу, период, жиілік, радиус.
2. Автобус тежегішті басқан соң үдеуі 0,1м/с2  бірқалыпты кеміп отыратын қозғалысқа түсті. Егер тежегіш іске
қосылған кездегі автобустың жылдамдығы  72  км/сағ болса, тоқтағанға дейін ол қанша аралықты жүріп өтті
және тоқтағанға дейін қанша уақыт кетті.
 12м биіктіктен зат жерге түсті. Ол қанша уақытта жерге түседі, түскен мезеттегі жылдамдығы қанша?
3.
4. Жер бетінен 600 км қашықтықта оны айнала 8 км/с жылдамдықпен қозғалып жүрген Жердің жасанды серігінің (ЖЖС) центрге тартқыш үдеуін есептеп табу керек.(жер шарының радиусі 6400км).
2 – нұсқа
1.Төмендегі физикалық шамалардың таңбасын жазыңдар, және бірлігін көрсетіңдер:
Сызықтық жылдамдық, бұрыштық жылдамдық, үдеу, ауырлық күш үдеуі, бұрыштық үдеу, сызықтық (жанама) үдеу,
центрге тарытқыш (нормаль)үдеу, период, жилік, радиус.
2.  Бастапқы   жылдамдығы  54  км/сағ   машина   тежегіш   басылған  соң  30с  уақыт  ішінде   жылдамдығын  36  км/сағ –қа
өзгертеді. Машинаның үдеуінің шамасымен бағытын анықтаңдар және осы уақыт ішінде машина қанша орын ауыстырды.
3. 18м биіктіктен зат жерге түсті. Ол қанша уақытта жерге түседі, түскен мезеттегі жылдамдығы қанша?
4.   Жердің   өз   осінен   бір   айналу   уақыты   24   сағ.   Экватордағы   нүктенің   айналуының   бұрыштық   және   сызықтық
жылдамдықтарын есептеп шығару керек. (Жер радиусі 6400кмге тең деп есептеңдер.)
2 – нұсқа
1.Төмендегі физикалық шамалардың таңбасын жазыңдар, және бірлігін көрсетіңдер:
Сызықтық жылдамдық, бұрыштық жылдамдық, үдеу, ауырлық күш үдеуі, бұрыштық үдеу, сызықтық (жанама) үдеу,
центрге тарытқыш (нормаль)үдеу, период, жилік, радиус.
2.  Бастапқы   жылдамдығы  54  км/сағ   машина   тежегіш   басылған  соң  30с  уақыт  ішінде   жылдамдығын  36  км/сағ –қа
өзгертеді. Машинаның үдеуінің шамасымен бағытын анықтаңдар және осы уақыт ішінде машина қанша орын ауыстырды.
3. 18м биіктіктен зат жерге түсті. Ол қанша уақытта жерге түседі, түскен мезеттегі жылдамдығы қанша?
4.   Жердің   өз   осінен   бір   айналу   уақыты   24   сағ.   Экватордағы   нүктенің   айналуының   бұрыштық   және   сызықтық
жылдамдықтарын есептеп шығару керек. (Жер радиусі 6400кмге тең деп есептеңдер.)
2 – нұсқа
1.Төмендегі физикалық шамалардың таңбасын жазыңдар, және бірлігін көрсетіңдер:
Сызықтық жылдамдық, бұрыштық жылдамдық, үдеу, ауырлық күш үдеуі, бұрыштық үдеу, сызықтық (жанама) үдеу,
центрге тарытқыш (нормаль)үдеу, период, жилік, радиус.
2.  Бастапқы   жылдамдығы  54  км/сағ   машина   тежегіш   басылған  соң  30с  уақыт  ішінде   жылдамдығын  36  км/сағ –қа
өзгертеді. Машинаның үдеуінің шамасымен бағытын анықтаңдар және осы уақыт ішінде машина қанша орын ауыстырды.
3. 18м биіктіктен зат жерге түсті. Ол қанша уақытта жерге түседі, түскен мезеттегі жылдамдығы қанша?
4.   Жердің   өз   осінен   бір   айналу   уақыты   24   сағ.   Экватордағы   нүктенің   айналуының   бұрыштық   және   сызықтық
жылдамдықтарын есептеп шығару керек. (Жер радиусі 6400кмге тең деп есептеңдер.)
2 – нұсқа
1.Төмендегі физикалық шамалардың таңбасын жазыңдар, және бірлігін көрсетіңдер:
Сызықтық жылдамдық, бұрыштық жылдамдық, үдеу, ауырлық күш үдеуі, бұрыштық үдеу, сызықтық (жанама) үдеу,
центрге тарытқыш (нормаль)үдеу, период, жилік, радиус.
2.  Бастапқы   жылдамдығы  54  км/сағ   машина   тежегіш   басылған  соң  30с  уақыт  ішінде   жылдамдығын  36  км/сағ –қа
өзгертеді. Машинаның үдеуінің шамасымен бағытын анықтаңдар және осы уақыт ішінде машина қанша орын ауыстырды.
3. 18м биіктіктен зат жерге түсті. Ол қанша уақытта жерге түседі, түскен мезеттегі жылдамдығы қанша?
4.   Жердің   өз   осінен   бір   айналу   уақыты   24   сағ.   Экватордағы   нүктенің   айналуының   бұрыштық   және   сызықтық
жылдамдықтарын есептеп шығару керек. (Жер радиусі 6400кмге тең деп есептеңдер.)
2 – нұсқа
1.Төмендегі физикалық шамалардың таңбасын жазыңдар, және бірлігін көрсетіңдер:
Сызықтық жылдамдық, бұрыштық жылдамдық, үдеу, ауырлық күш үдеуі, бұрыштық үдеу, сызықтық (жанама) үдеу,
центрге тарытқыш (нормаль)үдеу, период, жилік, радиус.
2.  Бастапқы   жылдамдығы  54  км/сағ   машина   тежегіш   басылған  соң  30с  уақыт  ішінде   жылдамдығын  36  км/сағ –қа
өзгертеді. Машинаның үдеуінің шамасымен бағытын анықтаңдар және осы уақыт ішінде машина қанша орын ауыстырды.
3. 18м биіктіктен зат жерге түсті. Ол қанша уақытта жерге түседі, түскен мезеттегі жылдамдығы қанша? 4.   Жердің   өз   осінен   бір   айналу   уақыты   24   сағ.   Экватордағы   нүктенің   айналуының   бұрыштық   және   сызықтық
жылдамдықтарын есептеп шығару керек. (Жер радиусі 6400кмге тең деп есептеңдер.)

intro:
1 – нұсқа
1.	Төмендегі физикалық шамалардың таңбасын жазыңдар, және бірлігін көрсетіңдер:
Сызықтық жылдамдық, бұрыштық жылдамдық, үдеу, ауырлық күш үдеуі, бұрыштық үдеу, сызықтық (жанама) үдеу, центрге тарытқыш (нормаль)үдеу, период, жиілік, радиус.
2.	Автобус тежегішті басқан соң үдеуі 0,1м/с2 бірқалыпты кеміп отыратын қозғалысқа түсті. Егер тежегіш іске қосылған кездегі автобустың жылдамдығы 72 км/сағ болса, тоқтағанға дейін ол қанша аралықты жүріп өтті және тоқтағанға дейін қанша уақыт кетті.
3.	 12м биіктіктен зат жерге түсті. Ол қанша уақытта жерге түседі, түскен мезеттегі жылдамдығы қанша?
4.	Жер бетінен 600 км қашықтықта оны айнала 8 км/с жылдамдықпен қозғалып жүрген Жердің жасанды серігінің (ЖЖС) центрге тартқыш үдеуін есептеп табу керек.(жер шарының радиусі 6400км).контрольная работа по физике 9 класс законы динамики на казахском

title: Контрольная работа по физике 9 класс законы динамики


extracted_text:
Каспий – море дружбы
На  самом севере Астраханской области привольно
раскинулось старинное село Капустин Яр.  Исстари
дружно живут здесь люди разных национальностей –
русские,  казахи, татары, калмыки, азербайджанцы.  6-го
октября  в селе прошёл замечательный праздник
«Каспий  - море дружбы», который  совместно
подготовили и провели педагоги МБОУ
«Капустиноярская СОШ» и Центра детского творчества.
Вместе с учителем биологии Сурковой Н.И. ученики 7-9
классов  подготовили  презентацию,  в которой
рассказали о геологическом прошлом самого большого
озера, об  уникальном животном и растительном  мире
Каспия,  о том,  какие  природные богатства спрятаны
под его водами.   Гости праздника  с интересом узнали,
как много имён  было у этого моря-озера,  услышали
рассказ о племени кочевников-коневодов  каспиев,  по
названию которого  было названо  и море.   Педагог ЦДТ
Дюкова Г.В. рассказала,  какие государства
расположены на берегах Каспийского моря, как
непросто порой складываются отношения между ними  и
какие принимаются меры по сохранности  удивительного
моря.
Но какой же праздник без песен и танцев? Были и песни,
и танцы, и спортивные состязания, в ходе которого
смелые «Моряки»  отважно сражались с крутой
«Волной».  Скучать было некогда, да и не хотелось.
А в завершение праздника из заранее подготовленных
цветных слайдов ребята сделали  стенгазету и
разместили её  в центре села на доске  объявлений,
чтобы напомнить, что Каспий – море дружбы и
сотрудничества,  а не причина борьбы за территории. Золоева Е.В., педагог
МБОУ «Капустиноярская СОШ»

file_name: Каспий -море дружбы.docx

title: презентация  "Каспий - море дружбы"


extracted_text:
10а сынып физика пәні кинематика бөлімінен бақылау сұрақтары
1 – нұсқа
1. Төмендегі физикалық шамалардың таңбасын жазыңдар, және бірлігін көрсетіңдер:
Сызықтық жылдамдық, бұрыштық жылдамдық, үдеу, ауырлық күш үдеуі, бұрыштық үдеу, сызықтық
(жанама) үдеу, центрге тарытқыш (нормаль)үдеу, период, жилік, радиус.
2. Автобус   тежегішті   басқан   соң   үдеуі   0,1м/с2  бірқалыпты   кеміп   отыратын   қозғалысқа   түсті.   Егер
тежегіш іске қосылған кездегі автобустың жылдамдығы 80 км/сағ болса, тоқтағанға дейін ол қанша
аралықты жүріп өтті және тоқтағанға дейін қанша уақыт кетті.
3. Бастапқы   жылдамдығы   50   м/с   жылдамдықпен   тік   жоғары   лақтырылған   дене   қанша   биіктікке
көтеріледі, көтерілуіне қанша уақыт қажет. (g=10 м/c2)
4. Жер бетінен 600 км қашықтықта оны айнала 8 км/с жылдамдықпен қозғалып жүрген Жердің жасанды
серігінің (ЖЖС) центрге тартқыш үдеуін есептеп табу керек.(жер шарының радиусі 6400км).
5. Төмендегі графикке қарай отырып, V0 , V, t, S, a қатарлы шамаларды анықтаңдар.
10а сынып физика пәні кинематика бөлімінен бақылау сұрақтары
1 – нұсқа
6. Төмендегі физикалық шамалардың таңбасын жазыңдар, және бірлігін көрсетіңдер:
Сызықтық жылдамдық, бұрыштық жылдамдық, үдеу, ауырлық күш үдеуі, бұрыштық үдеу, сызықтық
(жанама) үдеу, центрге тарытқыш (нормаль)үдеу, период, жилік, радиус.
7. Автобус   тежегішті   басқан   соң   үдеуі   0,1м/с2  бірқалыпты   кеміп   отыратын   қозғалысқа   түсті.   Егер
тежегіш іске қосылған кездегі автобустың жылдамдығы 80 км/сағ болса, тоқтағанға дейін ол қанша
аралықты жүріп өтті және тоқтағанға дейін қанша уақыт кетті.
8. Бастапқы   жылдамдығы   50   м/с   жылдамдықпен   тік   жоғары   лақтырылған   дене   қанша   биіктікке
көтеріледі, көтерілуіне қанша уақыт қажет. (g=10 м/c2)
9. Жер бетінен 600 км қашықтықта оны айнала 8 км/с жылдамдықпен қозғалып жүрген Жердің жасанды
серігінің (ЖЖС) центрге тартқыш үдеуін есептеп табу керек.(жер шарының радиусі 6400км).
10. Төмендегі графикке қарай отырып, V0 , V, t, S, a қатарлы шамаларды анықтаңдар.
10а сынып физика пәні кинематика бөлімінен бақылау сұрақтары 2 – нұсқа
1.Төмендегі физикалық шамалардың таңбасын жазыңдар, және бірлігін көрсетіңдер:
Сызықтық жылдамдық, бұрыштық жылдамдық, үдеу, ауырлық күш үдеуі, бұрыштық үдеу, сызықтық
(жанама) үдеу, центрге тарытқыш (нормаль)үдеу, период, жилік, радиус.
2. Бастапқы жылдамдығы 100 км/сағ машина тежегіш басылған соң 30с уақыт ішінде жылдамдығын 50
км/сағ   –қа   өзгертеді.   Машинаның   үдеуінің   шамасымен   бағытын   анықтаңдар   және   осы   уақыт   ішінде
машина қанша орын ауыстырды.
3. Бастапқы жылдамдығы 100 м/с жылдамдықпен тік жоғары лақтырылған дене 5с уақыттан кейін қанша
биіктікке көтерілді. Осы уақыттағы жылдамдығы неге тең.
4.   Жердің   өз   осінен   бір   айналу   уақыты   24   сағ.   Экватордағы   нүктенің   айналуының   бұрыштық   және
сызықтық жылдамдықтарын есептеп шығару керек. (Жер радиусі 6400кмге тең деп есептеңдер.)
5. Төмендегі графикке қарай отырып, V0 , V, t, S, a қатарлы шамаларды анықтаңдар.
10а сынып физика пәні кинематика бөлімінен бақылау сұрақтары
2 – нұсқа
1.Төмендегі физикалық шамалардың таңбасын жазыңдар, және бірлігін көрсетіңдер:
Сызықтық жылдамдық, бұрыштық жылдамдық, үдеу, ауырлық күш үдеуі, бұрыштық үдеу, сызықтық
(жанама) үдеу, центрге тарытқыш (нормаль)үдеу, период, жилік, радиус.
2. Бастапқы жылдамдығы 100 км/сағ машина тежегіш басылған соң 30с уақыт ішінде жылдамдығын 50
км/сағ   –қа   өзгертеді.   Машинаның   үдеуінің   шамасымен   бағытын   анықтаңдар   және   осы   уақыт   ішінде
машина қанша орын ауыстырды.
3. Бастапқы жылдамдығы 100 м/с жылдамдықпен тік жоғары лақтырылған дене 5с уақыттан кейін қанша
биіктікке көтерілді. Осы уақыттағы жылдамдығы неге тең.
4.   Жердің   өз   осінен   бір   айналу   уақыты   24   сағ.   Экватордағы   нүктенің   айналуының   бұрыштық   және
сызықтық жылдамдықтарын есептеп шығару керек. (Жер радиусі 6400кмге тең деп есептеңдер.)
5. Төмендегі графикке қарай отырып, V0 , V, t, S, a қатарлы шамаларды анықтаңдар.

intro:
10 сынып физика пәні кинематика бөлімінен бақылау сұрақтары
1 – нұсқа
1.	Төмендегі физикалық шамалардың таңбасын жазыңдар, және бірлігін көрсетіңдер:
Сызықтық жылдамдық, бұрыштық жылдамдық, үдеу, ауырлық күш үдеуі, бұрыштық үдеу, сызықтық (жанама) үдеу, центрге тарытқыш (нормаль)үдеу, период, жилік, радиус.
2.	Автобус тежегішті басқан соң үдеуі 0,1м/с2 бірқалыпты кеміп отыратын қозғалысқа түсті. Егер тежегіш іске қосылған кездегі автобустың жылдамдығы 80 км/сағ болса, тоқтағанға дейін ол қанша аралықты жүріп өтті және тоқтағанға дейін қанша уақыт кетті.
3.	Бастапқы жылдамдығы 50 м/с жылдамдықпен тік жоғары лақтырылған дене қанша биіктікке көтеріледі, көтерілуіне қанша уақыт қажет. (g=10 м/c2)
4.	Жер бетінен 600 км қашықтықта оны айнала 8 км/с жылдамдықпен қозғалып жүрген Жердің жасанды серігінің (ЖЖС) центрге тартқыш үдеуін есептеп табу керек.(жер шарының радиусі 6400км).
5.	Төмендегі графикке қарай отырып, V0 , V, t, S, a қатарлы шамаларды анықтаңдар.Контрольная работа по теме "Основы кинематики" 10 класс


extracted_text:
Кравченко   Г.В.,   учитель
начальных
классов
МАОУ СОШ № 9

 Формирование коммуникативной
компетентности младших школьников на основе
организации творческой урочной деятельности
Компетентность   и   грамотность   в   общении   сегодня
являются   одним   из   факторов   успеха   в   любой   сфере
жизнедеятельности.   Что   бы   быть   успешным   современному
школьнику   нужно   быть   более   коммуникативноактивным,
способным   эффективно   взаимодействовать
  и   управлять
  Данные   качества   и   способности
процессами   общения.
закладываются   в   начальной   школе,   а   значимость   их
формирования   актуализируется   в   свете   требований   ФГОС
нового поколения.
Одним   их   эффективных   механизмов   развития
коммуникативной компетенции младших школьников стало   их
включение   в   процесс   совместной   творческой   деятельности   на
уроках литературного чтения.
Если   к  началу   первого   класса   большинство   детей
владеют   слоговым   чтением,   знают   наизусть   небольшие
стихотворения,   могут   рассказывать   сюжеты   на   основе
наглядности, то умения связно, последовательно и понятно для
окружающих   описать   предмет,   событие,   передать   ход   своих
мыслей,   объяснить,   то   или   иное   правило   представляют
сложность для младших школьников.

Успешность
коммуникативной
компетентности   младших
  школьников   на   уроках
литературного   чтения   будет   эффективна   при   условии
  формирования разработки,   реализации
  специальной   системы   методик   и
технологий,   направленных   на   формирование   готовности
ставить и достигать цели устной и письменной коммуникации:
получать   необходимую   информацию,
  представлять   и
цивилизованно   отстаивать   свою   точку   зрения   в   диалоге   и   в
публичном   выступлении   на   основе   признания   разнообразия
позиций   и   уважительного   отношения   к   ценностям   других
людей.
Залогом   творческого   успеха   на   уроке   являются
следующие условия:
1.   Свободная   атмосфера   в   школе   и   в   классе:   без
авторитарности; возможность выбора вида деятельности – для
учеников, методики – для учителя.
2.   Доверие   и   уважение   к   ученикам   со   стороны   учителя;
постоянное   предоставление   ученикам   самостоятельности   в
познавательной деятельности; помощь детям, по возможности,
неявная, наводящая, а не подсказывающая.
3.   Высокий   уровень   познавательной   активности   учащихся,
внимание   учителя   к   мотивации   учения,   игровые   методики,
юмор,   решение   субъективно   –   творческих   задач   и   при
изучении разных тем.
4. Внимание к интересам каждого ученика, к его склонностям,
здоровью,
(физическому,
эмоциональному, эстетическому, интеллектуальному и пр.), к
его способностям.
  высокая
5.
нравственность   учащихся,   высокий   уровень   духовного
развития и учителя, и учащих.
  Атмосфера   общей   культуры   в   школе,
  разностороннему   развитию
Для   организации     творческой   деятельности   на   уроке
разработана   копилка   методических   приемов,   например
«Сочинение сказок» (см. приложение № 1), ставшая основой
системы   работы   учителя   по   развитию   коммуникативной
компетенции в процессе творческой деятельности. жесты,
  мимику;
  пользоваться
В   результатом   проведенной   работы   у   обучающихся
были сформированы базовые навыки пересказа и изложения
текста, выразительного чтения, ведения диалога.  Кроме того,
ребята   научились   использовать   невербальные   средства
общения:
  приемом
интонирования; оформлять свою внешность в соответствии с
коммуникативной   ситуацией.   У   учеников   развились   умения
взаимооценки
Активность,
коммуникабельность,   общительность,   умение   вести   диалог,
учатся   отстаивать   свою   точку   зрения   –   вот   что   отличает
школьников, освоивших приемы творческой работы, ведь по
словам   великого  А.   Энштейна:   «Образование   –   это   то,   что
остаётся у человека, когда он забудет всё, чему его учили».
самооценки.
и

Список литературы
1. Борзова,   В.А.   Развитие   творческих   способностей   у
детей. [Текст] : учеб.метод. пособие для учителей / В.
А. Борзова.  Самарский дом печати, 1994.15с.
2. Песняева,   Н.   А.   Эффективность   развития   речевой
деятельности младших школьников в учебном диалоге.
[Текст] / Н. А .Песняева ж. «Начальная школа», №5,
2005. с.54  57.
3. Формирование
  коммуникативной   компетенции
учащихся начальной школы на уроках   литературного
чтения.   [Электронный   ресурс]   //   URL:  http://sosh6
bal.narod.ru/metod/pestova.doc.
Приложение № 1
Известно,   что   дети   любят   слушать   сказки   и   любят
сочинять   их   сами.   Знакомясь   с   их   сочинительством,
убеждаешься, что сказка – поистине неувядающий жанр. Во 2
классе мы учимся подбирать «слова – находки» (гиперболы,
метафоры) для точного описания героев, читаем много сказок,
анализируем их с точки зрения языка, особенностей сюжета. Ученики   читают   сказки   народные,   русских,   советских   и
зарубежных   авторов,   активно   обмениваются   книгами.   В   3
классе   мы   начинаем   поиск   сюжетов,   где   самый   обыденный
предмет может превратиться в волшебный.
При анализе сказок используются следующие вопросы:
 Что удалось лучше всего?
 Где завязка? Где развязка?
 Интересен ли сюжет?
 Получилась ли сказка? и т.д.
Здесь   необходима   индивидуальная   работа   с   каждым
учеником.   Учитель   подчѐркивает   достоинства   и   мягко
указывает на недостатки. Позже мы делаем сборники сказок,
выставки оформленных дома сочинений.
Приведу   несколько   приѐмов,   которые   позволяют
пробудить   фантазию   детей,   устранить   их   скованность   в
общении.
1. Игра со словами. Ребята выбирают два любых слова
(чем   дальше   эти   слова   по   смыслу   друг   от   друга,   тем
интереснее). С помощью предлогов и союзов их соединяем и
образуем словосочетание. Например: трамвай – мороженое –
мороженое   на   трамвае,   трамвай   в   мороженом,   трамвай   и
мороженое. Они становятся темами для фантазий.
2. «Метод Робинзона Крузо». Проводится тоже в форме
игры. Выбираем любой предмет, например, шляпу. Чем ещѐ
(кроме головного убора) может быть? В качестве чего может
использоваться? Кто больше придумает? Шляпа, оказывается,
может быть гнездом, кораблѐм, корзиной для бумаг, ситом и
т. д.
3. Сказки на новый лад. Пробуем переделывать сказки,
выбирая в качестве персонажей предметы и животных.
4. Написание рассказов, по заданному началу и концу.
Такой приѐм требует предварительной подготовки, поэтому
такое задание даю на неделю. Хочется   верить,   что   ребѐнок,   написавший   добрый
фантастический   рассказ,   когда      нибудь   действительно
полетит   к   далѐким   планетам,   построит   необычный   город,
излечит неизлечимую болезнь и уничтожит всѐ  зло, которое
накопилось на нашей многострадальной земле.

file_name: формирование коммуникативной компетенции.doc

intro: Компетентность и грамотность в общении сегодня являются одним из факторов успеха в любой сфере жизнедеятельности. Что бы быть успешным современному школьнику нужно быть более коммуникативно-активным, способным эффективно взаимодействовать  и управлять процессами общения.  Данные качества и способности закладываются в начальной школе, а значимость их формирования актуализируется в свете требований ФГОС нового поколения.


extracted_text:
Урок русского языка
3 класс УМК «Гармония»
Тема: Обобщающий урок по теме: Глагол.
Проверь свои знания.
Учитель начальных классов:
Кравченко Галина
Владимировна ТЕМА УРОКА: Проверь свои знания
      ЦЕЛИ:
 Образовательная:
Обобщить   и   закрепить   знания,   умения   и   навыки   при
определении времени глагола, его числа, лица или рода;
 Развивающая:
Развивать   у   учащихся   умение   собирать,   анализировать   и
систематизиро-вать   информацию,
  развивать   навыки
самостоятельного поиска решения поставленной задачи.
 Воспитательная:
Воспитывать доброжелательное   отношение к коллективу и
окружающим, интерес к предмету, воспитывать стремление
к самооценке процесса и результата своей деятельности
ТИП УРОКА:
урок закрепления и совершенствования знаний.
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:
частично-поисковые
ОБОРУДОВАНИЕ:
Тесты   по   теме   «Глагол»,   индивидуально   приготовленные
карточки-тренажёры по теме урока, карточки с заданиями
для   самостоятельной   работы,   карточки:   глагол,   действие
предмета,   настоящее   время,   будущее   время,   прошедшее
время;
Ход урока I. Организационный момент:
II. Проверка домашнего задания упр.329
Начинается урок
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давайте
И на уроках не зевайте.
К   какому   словарю   обратились,   чтобы   правильно
поставить   ударение   в   словах?   Стр.123   «Словарь
трудностей»
Позвонить   ( на «и»)- что сделать? Н.Ф.,  Я позвоню,
ты позвонишь, он позвонит
Включить (на «и») – что сделать? Н.Ф., Я включу, ты
включишь, он включит.
Сегодня мы начнём урок с того что выполним тест,
который подскажет нам тему урока. Возьмите тесты,
внимательно прочитайте задания и обведите только
букву правильного ответа. Выпишите буквы ответов к
себе в тетрадь. Какое слово у вас получилось?(Глагол)
III. Актуализация знаний.
Тест
ПРОЧИТАЙ ВНИМАТЕЛЬНО КАЖДОЕ ЗАДАНИЕ,
ОБВЕДИ ТОЛЬКО БУКВУ, ПОД КОТОРОЙ ПРАВИЛЬНЫЙ
ОТВЕТ.
1.В какой строке во всех словах пропущена буква и?
Б) р_шение, св_стит, цв_тёт, уч_ник;
В) с_рень, ул_ца, д_ревня, р_сунок;
Г) кр_чит, с_нева, л_ства, скр_пит.
2.В какой строке только родственные слова?
К) белка, бельчонок, побелка, бельчатник, беличья.
Л) зима, зимовка, зимний, зимовать, зимушка.
М) снег, снежный, снегопад, снесенный, подснежник.
3.В какой строке только глаголы? О) радовался, веселиться, смеётся, ходьба;
А) увидел, беречь, нести, посмотри;
У) гремит, стучит, бегает, суета.
4.Глаголы обозначают …
Б) предмет
В) признак предмета
Г) действие предмета
5.В какой строке все глаголы в прошедшем времени?
А) учился, рисует, рассмеётся, будет петь;
О) ходил, волновался, гулял, смотрел;
У) причесался, умываться, верить, читал.
6. В какой строке все глаголы в будущем времени?
М) решит, пишет, мелькнёт, прилетел;
Л) убежит, будет смеяться, приготовит, запоёт;
К) написал, принесёт, расскажет, описывает
ПРОЧИТАЙ ВНИМАТЕЛЬНО КАЖДОЕ ЗАДАНИЕ,
ОБВЕДИ ТОЛЬКО БУКВУ, ПОД КОТОРОЙ ПРАВИЛЬНЫЙ
ОТВЕТ.
1.В какой строке во всех словах пропущена буква о?
   Б) ст_ловая, м_ряк, в_ренье, в_лнение;
   В) н_винка, ур_жай, п_стух, к_ртофель;
   Г) к_рмушка, с_ринка, с_лонка, г_стиница.
2.В какой строке только родственные слова?
К) лесник, лесной, перелесок, лестница;
М) лётчик, полетел, отлёт, летом;
Л) рисунок, рисовать, рисование, нарисованный.
3.В какой строке только глаголы? О) варил, притащила, смешить, проект;
         А) перелететь, смотреть, рассказывать, переписал;
            У) передать, управлять, переезд,
4.Глаголы обозначают …
            Б) предмет
            В) признак предмета
            Г) действие предмета
5.В какой строке все глаголы в настоящем времени?
        А) сохранил, навестил, задумался, выбрала;
        О) лежишь, бегут, смотрю, блестит;
        У) разольётся, напишешь, будем читать.
6. В какой строке все глаголы в будущем времени?
       М) постучит, выколачивает, перенесём, озвучит;
        Л) сорвёт, принесёт, вставит, покроет;
        К) не замёрзнет, устроил, перепишу, сошью.
IV. Сообщение темы урока.
Что без меня предметы?
Лишь названья.
А я приду – всё действие придёт.
Летит ракета.
Люди строят зданья.
Цветут сады,
И хлеб в полях растёт.
- что это за часть речи? Что знаем о ней? Так о какой
части речи мы сегодня поговорим?
ТАБЛИЦА «Глагол»
ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ПАЛЬЧИКОВ
V. Проверь свои умения
1. – как отличить глагол от других частей речи?
 выписать   глаголы   через   строчку,   оставляя
   Выполнение упр.334 в Т
-
окошки.
- ответить на вопросы в упражнении.
- решить орфографические задачи .
стр.42 Физминутка
Самокат, самокат
Самокату очень рад.
Сам качу, сам качу
Самокат куда хочу.
- кто запомнил какие группы слов встретились в
физминутке?
2.Послушайте отрывок из сказки и запишите только
глаголы прошедшего времени.
Жил - был царь. Царствовал он год, царствовал два года,
царствовал три года. Все его боялись, все ему угождали.
Сидит он на троне и скучает. Приказал он созвать во дворец
музыкантов со всей страны.
-Как изменяются глаголы прошедшего времени?
Определите род и число записанных глаголов.
3. Послушайте отрывок из сказки и запишите только
глаголы настоящего времени.
Ель растёт перед дворцом,
А под ней хрустальный дом;
Белка там живёт руч ?ная,
Да затейница какая!
Белка песенки поёт
Да орешки всё грызёт,
А орешки непростые
Все скорлупки золотые,
Ядра чистый изумруд;
Слуги белку стерегут,
Служат ей прислугой разной-
И приставлен дьяк приказный
Строгий счёт орехам весть. -Укажите лицо и число глаголов.
VI.Самостоятельная работа
Учитель:
 У вас на партах лежат три листочка с заданиями. Выберите
из   них  любой   спишите,   подчеркните   глаголы.   Определи   и
укажи   всё,   что   можно   сказать   о   каждой   форме   глагола:
время, число, род или лицо.
Варианты заданий:
1. Всходит солнце, бодрое от холода,
Золотится отблеском окно.
Утро тихо, радостно и молодо,
Белым снегом всё запушено.
                          (И.Бунин)
2. Плещут волны на стене,
Ходят рыбы в глубине.
И качаются дельфины
На высокой волне.
(О. Высотская)
3.-Он ужасный фантазёр!-
Огорчилась мама.-
Сочиняет всякий вздор!
Я пугаюсь прямо!
(О. Высотская)
VII.Итог урока: Какие задания вызывали затруднения?
      Над чем надо поработать?
VIII. Домашнее задание: Упр. 339 Рефлексия.   Вы сегодня, ребята, все молодцы!  Вы меня не
подвели. Вы все сегодня звёздочки. Но, как и на небе,  все
звёзды разные. Поднимите красную звёздочку те ребята,
которые сегодня хорошо работали на уроке, уверены в своих
знаниях.  Оранжевую звёздочку пусть поднимут те, кто знает
материал хорошо, но считает, что нужно ещё повторить. И
зелёная звездочка сегодня для тех ребят, которые не
уверены в своих знаниях и хотят это исправить.
Молодцы,  ребята!  Спасибо за работу. Урок окончен. Урок русского языка
3 класс УМК «Гармония»
Тема: Обобщающий урок по теме: Глагол.
Проверь свои знания.
Учитель начальных классов:
Кравченко Галина
Владимировна

file_name: урок русского языка.doc

intro:
ЦЕЛИ:
•	Образовательная:
Обобщить и закрепить знания, умения и навыки при определении времени глагола, его числа, лица или рода;
•	Развивающая:
Развивать у учащихся умение собирать, анализировать и систематизиро-вать информацию, развивать навыки самостоятельного поиска решения поставленной задачи.
•	Воспитательная:
Воспитывать доброжелательное  отношение к коллективу и окружающим, интерес к предмету, воспитывать стремление к самооценке процесса и результата своей деятельности

ТИП УРОКА:
урок закрепления и совершенствования знаний.

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:
частично-поисковые