extracted_text:
Урок 17.                                           Геометрия 7.
Тема: Равенство треугольников.
Цель урока: Изучить понятия равные треугольники, научить учащихся находить
среди треугольников равные.
Задачи урока.
 Формирование умений учащихся сравнивать треугольники.
 Развитие математической культуры, умений работать в группе.
 Воспитание самостоятельности, умений слушать других.
Оборудование: проектор, компьютер, мультимедийная презентация, карточки.
Тип урока: урок получения новых знаний.
Форма проведения: исследовательская работа.
Ход урока:
 Создание коллаборативной  среды. 3 мин.
«Давайте подумаем, что мы могли бы подарить группе, чтобы взаимодействие в
ней  стало еще эффективнее, а отношения в ней – более сплоченными? Давайте
скажем, что каждый из нас дарит группе. Я, например, дарю вам оптимизм и
взаимное доверие». Далее каждый из участников высказывается, что он хотел бы
подарить группе.
Организационный момент: Объяснение как оценивать себя во время работы
2 мин
1. Вызов. 10 мин
  Используем корзину идей. 4 мин
Учащиеся наполняют корзину своими знаниями о треугольнике.
В эту корзину учащиеся могут положить определение треугольника, виды
треугольников, понятие биссектрисы, медианы и высоты треугольника.
Каждая группа представляет наполненную корзинку и по ходу комментирует,
что они положили в свою корзинку. 4 мин
Далее задаю вопрос, а как они думают что  можно еще добавить в эту корзинку? А что бы вам легче было ответить на этот вопрос, предлагаю разгадать ребус.
1 мин
ов
И так давайте сформулируем тему и цель нашего урока. 1 мин
2. Осмысление. 10 мин
А теперь переместимся в исследовательскую лабораторию.
Перед вами лежат несколько треугольников и план работы вашей лаборатории,
выполните все пункты и сделайте необходимые выводы.
План работы
1). Рассмотрите лежащие перед вами треугольники.
2). Вспомните, как определяются равные  фигуры и найдите равные среди
предложенных треугольников.
3). Сделайте соответствующий вывод:
Треугольники называются равными если ….
     4).  Измерьте углы у равных треугольников и стороны противолежащие этим
углам.
    5).  Сделайте соответствующий вывод: У равных треугольников против равных углов лежат ….
    6). Измерьте стороны у равных треугольников и углы противолежащие этим
сторонам.
    7).  Сделайте соответствующий вывод:
У равных треугольников против равных сторон лежат ….
Зафиксируйте выводы на листах.
Представим ваши выводы:
Работа нашей лаборатории завершена, соответствующие выводы сделаны, давайте
теперь,  применим полученные результаты на практике.
Решим задачу.5 мин

Дано: ABC=FMN
AB=3c     MN=4  NF=5
A=900   B=600   N=300
Найти: M?, F?, C?,
BC?  AC? MF?
Показ решения у доски 3 мин
Решим задачу № 50 из учебника страница 25    5мин
Показ решения у доски 3 мин
Ребята,  а как вы думаете,  всегда ли можно воспользоваться таким способом
сравнения треугольников?
Так другие способы сравнения треугольников мы изучим на следующих уроках.
3. Рефлексия. 2 мин
Я узнал…
Я научился…
Мне понравилось…
Я затруднялся…
4. Оценивание. 2 мин Лист  оценивания и критерии .
Критерии оценивания.
Корзина идей – оценивается от 1 до 5 баллов.
Разгадывание ребуса оценивается в 1 балл
Работа в лаборатории оценивается от 1 до 3 баллов
Решение задачи от 1 до 3 баллов
Балл учителя до 2 баллов
Итоговая оценка:
1314 оценка «5»
912 оценка «4»
69 оценка «3»
Если набрано ниже 6 баллов надо  еще немного надо подучить.
   Этап  работы
Ф.И.
Корзина
идей
Разгад.
ребуса
Работа
лаборат.
Решение
задачи
Балл
учителя
оценка
5. Домашнее задание. Повторить§2, учить §2.2 решить №56

file_name: Урок 17.docx

title: конспект урока по геометрии 7 класс


extracted_text:
Фаустова Светлана
Ивановна, педагог-психолог.
Научный руководитель:
к.псих.н.,доцент,зав.лабораторией психолого-педагогического сопровождения ФГОС
Климова Ирина Викторовна.
МБОУ СОШ с.Гнилуша Задонского
муниципального района Липецкой области.
Формирование
психологически комфортной образовательной среды в условиях образовательного
пространства (из опыта работы инновационной площадки «Психолого-педагогические
технологии здоровьесберегающего обучения при использовании интерактивного
оборудования»)
Здоровье ребенка,  его
социально- психологическая адаптация, нормальный рост и развитие во многом
определяются средой, в  которой он живет. Для ребенка от 6 до17 лет этой средой
является система образования, т.к. с пребыванием в учреждениях образования связаны
более 70% времени его бодрствования. В то же время в этот период происходит
наиболее интенсивный рост и развитие, формирование здоровья на всю оставшуюся
жизнь, организм ребенка наиболее чувствителен к экзогенным факторам окружающей
среды. Поэтому важно обеспечить максимально комфортное пребывание ребенка в
данной среде.
В «Толковом словаре
русского языка» С.И. Ожегова дано следующее определение комфорта: «Комфорт –
условия жизни, пребывания, обстановка, обеспечивающие удобство, спокойствие и
уют».
Существует три
структурные составляющие данного понятия: интеллектуальная, физическая и психологическая
комфортность.
Интеллектуальная
комфортность- это удовлетворенность учащихся своей мыслительной
деятельностью и ее результатами на уроке. А также удовлетворение потребности в
получении новой информации.
Физическая комфортность школьника
– это соответствие между его телесными, соматическими потребностями и
предметно- пространственными условиями внутришкольной среды. Эта комфортность
связана с сенсорными процессами, характеризующими  зрительные, слуховые и
тактильные ощущения. Состояние физической комфортности несет с собой чувство удовлетворения
собственной деятельностью, положительные мотивы к ее продолжению, что ведет к индивидуальному
росту каждого учащегося.
Психологическая
комфортность – это такое состояние, возникающее в
процессе жизнедеятельности ребенка, которое указывает на состояние радости,
удовольствия, испытываемые школьниками, находясь в учебном учреждении.
Источником
психологической комфортности является: положительное  эмоциональное состояние, как
ученика, так и учителя; доброжелательное отношение между учителем и учеником,
т.к. в школе главной фигурой был и остается учитель.
Принцип психологической
комфортности является ведущим, т.к. он предполагает снятие всех
стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе такой атмосферы,
которая расковывает детей и в которой они ведут себя как «дома». Никакие успехи
в учебе не принесут пользы, если они «замешаны» на страхе перед взрослыми и
подавлении личности ребенка. Психологическая комфортность необходима не только
для полноценного развития ребенка и усвоения им знаний, но и для развития его
физического состояния.
Одним из важных моментов
создания модели безопасной школы является благоприятный климат на уроке,
который зависит от многих факторов.
Психологи выделяют ряд
факторов, способствующих благоприятному психологическому климату:
ü учитель
должен входить вкласс с хорошим бодрым настроением и уметь настроить себя на жизнерадостную
с детьми параллель
ü учитель
должен хорошо знать возрастные психологические особенности учащихся, а также
развивать в себе педагогическую наблюдательность, чтобы гибко и адекватно
реагировать на ту или иную ситуацию.
Одним из факторов
обеспечения психологического комфорта на уроке является создание ситуации
успеха. Успех может быть кратковременным, частым и длительным, сиюминутным,
устойчивым и тд. Все зависит от того, как ситуация успеха закреплена и что
лежит в ее основе. Важно иметь в виду, что  даже разовое переживание успеха может
настолько изменить психологическое самочувствие, что резко меняет ритм и стиль
деятельности, взаимоотношений с окружающими. Ситуация успеха может стать своего
рода спусковым механизмом дальнейшего движения личности.  С психологической
точки зрения успех – это переживание состояния радости, удовлетворенности от
того, что результат,  к которому личность стремилась в своей деятельности, либо
совпал с ее надеждами, ожиданиями, либо превзошел их. На базе этого состояния
могут сформироваться устойчивые чувства удовлетворения, меняется уровень
самооценки, самоуважения.
Одним из самых
эффективных методов, направленных на обеспечение безопасности образовательной
среды, является проектная деятельность.  В процессе совместного обсуждения
достигается максимальный эффект сплочения, взаимопонимания и развития
толерантного сознания и отношения друг к другу. Важную роль  в создании
благоприятной психологической атмосферы в школе, на мой взгляд, играет обучение
учащихся жизненноважным навыкам, которые могут заложить основы
соответствующему воспитанию адекватного поведения, установлению нормальных
взаимоотношений с окружающими: умение принимать решения, решать проблемы, творчески
мыслить,  устанавливать межличностные контакты, владеть эмоциями, сопереживать.
C
мая 2014 г. на базе МБОУ СОШ  с.Гнилуша работает инновационная площадка ГАУ ДПО
ЛО «Институт развития образования» по теме «Психолого- педагогические
технологии здоровьесберегающего обучения при использовании интерактивного
оборудования в образовательном процессе». Задача педагога- психолога школы в
рамках данного проекта заключается в подборе, разработке, апробации и внедрении
специальных психолого-педагогических технологий, способствующих сохранению
здоровья (физического, интелектуального, психологического) обучающихся.
Оказание психологической помощи не только педагогам, но и родителям в выборе
стратегий взаимодействия с ребенком при специально организованном использовании
интерактивного оборудования с целью отслеживания здоровьесберегающего эффекта
обучения на этапе начальной школы. Таким образом, работа психолога становится
обязательным элементом системы управления образовательным процессом, перехода
на ФГОС и создание социально-психологических условий для всестороннего развития
личности.
В
своей работе педаго-психолог опирается на методики Джеральдина Чейни,
Керна-Иерасика. Активно принимают участие в работе инновационной площадки
родители, регулярно проводятся обучающие тренинги, ежегодные мониторинги и
анкетирования помогают отслеживать уровень психологической грамотности
родителей при организации досуга учащихся. Еженедельно педагог-психолог
проводит упражнения на создание благоприятного настроя учащихся, занятия на
выявление и коррекцию психологической интернет - зависимости, на формирование
доброжелательной обстановки в классе. Регулярно проходят беседы с обсуждением
причин и последствий интернет - зависимости, воздействия гаджетов на психику
ребенка.
Традиционными в школе
стали открытые мероприятия в начальной школе, в ходе которых педагог-психолог
проводит эмоциональный настрой учащихся на работу, анализ действий,
корректировку настроения во время мероприятия.
Большое внимание
уделяется арт-терапии и цветотерапии при работе с детьми. Учащиеся знают, как
влияет цвет на их эмоциональное состояние, как можно скорректировать свою
работу. Классные кабинеты также оформлены с целью создания психологического
комфорта на уроке с учетом требований СанПина (цветовое оформление стен,
классной доски, штор).
Участники
образовательного процесса отмечают положительное влияние работы психолога,
регулярно следуют его методическим рекомендациям и активно используют их в
работе.
Школа - один из первых
институтов, с которыми сталкивается человек в процессе своего биологического и
социального становления. Пока ребенок растет и формируется, педагоги и
родители должны приложить максимум усилий к тому, чтобы школа перестала быть
фактором, вредящим здоровью, а наоборот, была образцом такой среды, которая
способствует полному раскрытию задатков ребенка и реально готовит его к будущей
жизни.
Использованная
литература:
1.Баева И.А.,Гаязова
Л.А.Психологическая безопасность образовательной среды школы и ее
психолого-педагогическое сопровождение. Электронный журнал
«Психологическая наука и образование: www.psyedu.ru/issn:2074-588/E-mail:
psyedu@mgppu.ru
2.Кан- Калик В.А.Учителю
о педагогическом общении.- М., 1987
3.Ожегов С.И., Шведова Н.Ю.Толковый
словарь русского языка.-4-е изд.,- М.:Азбуковник, 1999-944с.
4. Практическая психология
образования: учебное пособие 4-е изд./Под ред.И.В.Дубровиной- СПб.:Питер,
2009.- 592с.
5.Психологический комфорт
в школе: как его достичь: акции,тренинги, семинары/ авт. –сост. Е.П. Картушина,
Т.В. Романенко. – Волгоград: Учитель, 2009.-239с.
6. Федеральный закон РФ
от 29 декабря 2012г № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Интернет-ресурсы:
htpp://www.openclass.ru
htpp://otvet.mail.ru
htpp://pedsovet.org

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Фаустова Светлана Ивановна.doc

alt: Оказание психологической помощи не только педагогам, но и родителям в выборе стратегий взаимодействия с ребенком при специально организованном использовании интерактивного оборудования с целью отслеживания здоровьесберегающего…

intro: Здоровье ребенка,  его социально- психологическая адаптация, нормальный рост и развитие во многом  определяются средой, в  которой он живет. Для ребенка от 6 до17 лет этой средой является система образования, т.к. с пребыванием в учреждениях образования связаны более 70% времени его бодрствования. В то же время в этот период происходит наиболее интенсивный рост и развитие, формирование здоровья на всю оставшуюся жизнь, организм ребенка наиболее чувствителен к экзогенным факторам окружающей среды. Поэтому важно обеспечить максимально комфортное пребывание ребенка в данной среде.статья о работе экспериментальной площадки в МБОУ СОШ Гнилуша

психологическая работа

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №48»
«Принято»
Педагогическим  советом
                                                                              протокол от 29.08.2016г. № 1
                                                                              Введено приказом №158 от 29.08.2016г.
                                                                     Директор МАОУ «СОШ №48»
____________   Гайнатуллина Л.Ф.

Программа
 внеурочной деятельности
5 А класса
МАОУ «СОШ№48»
на 20162017 учебный год
                                            Разработчик программы:    Мухаметзянова Р.М.,
                                                                                кл.руководитель

«Согласовано»
Заместитель директора________ Мухамадиева Р.Р. от 27 августа 2016г.
  «Рассмотрено»
  На заседании МО, протокол от 27 августа 2016г. №1
  Руководитель МО ________ Марусева О.В.
         г. Набережные Челны
           2016г.
1 №п/п Содержание программы
Оглавление
Титульник  программы внеурочной деятельности
Оглавление
Пояснительная записка
Нормативноправовые основы внеурочной деятельности
Цели, задачи внеурочной деятельности, принципы программы
страницы
1стр.
2 стр.
36стр.
78стр.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Сроки   реализации,   предполагаемые   результаты
разделы программы.
  и   основные
9 стр.
Формы реализации программы
1012стр.
Пути реализации внеурочной деятельности по ФГОС и ФК ГОС
Тематическое   планирование   по   направлениям   внеурочной
деятельности.
Условия реализации программы
1315 стр.
1634 стр.
35 стр.
10. Методическое   и   материальнотехническое   обеспечение
36 стр.
программы
11.
Критерии оценки  результатов
12.
  Список литературы
37 стр.
38 стр.
2 Пояснительная записка
Актуальность проблемы введения внеурочной деятельности
В   Федеральном   государственном   образовательном   стандарте   начального   общего   образования
внеурочной   деятельности   определено   особое   пространство   в   образовательном   процессе,   как
неотъемлемой части базисного учебного плана. «Главным результатом школьного образования должно
стать   его   соответствие   целям   опережающего   развития.   Это   означает,   что   изучать   в   школах
необходимо не только достижения прошлого, но и те способы и технологии, которые пригодятся в
будущем.   Ребята   должны   быть   вовлечены   в   исследовательские   проекты,   творческие   занятия,
спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть
открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг
другу,   формулировать   интересы   и   осознавать   возможности»   (национальная   образовательная
инициатива «Наша новая школа»).
Образование имеет смысл тогда, когда оно выступает в контексте истории и культуры. Воспитание
это приобщение человека к культуре. Личность живёт и действует в условиях культуры, культура
наполняет собой личность. Усвоение культуры требует от человека активных усилий, напряжения,
способности   к   самообразованию   и   саморазвитию.   Большинство   людей   не   желают   или   не   умеют
воспользоваться имеющимися  возможностями для овладения культуры и предпочитают проводить
свой досуг на уровне пассивного потребления развлекательных впечатлений.
Единство целей семьи и школы как общественных институтов  это наследование культурного опыта,
обеспечивающего   жизнедеятельность   общества,   развитие   и   становление   национального   сознания,
формирование   экологического   отношения   к   природе.   Эта   цель   достижима   только   тогда,   когда
процесс   воспитания   и   образования   нацелен   не   на   внешние   признаки   культурного   наследия,   а
ориентирован на духовнонравственные категории, которые являются сущностью народной культуры.
Во   внеурочной   и   внешкольной   деятельности   формируются   преимущественно   эмоционально
ценностный и поведенческий компоненты российской идентичности.
Нормативноправовые основы внеурочной деятельности

                  Основой   внеурочной   деятельности   является   Программа   внеурочной   деятельности
муниципального   автономного   общеобразовательного   учреждения   «Средняя   общеобразовательная
школа№48» разработанной в соответствии с требованиями:
1. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации».
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
3. Концепция духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России.
4.  Концепции   личностноориентированного   образования  культурологического  типа   академика  Е.В.
Бондаревской.
5. Примерная программа воспитания и социализации обучающихся (начальное общее образование).
6.   Базисный   учебный   образовательный   план   учреждений   Российской   Федерации,   реализующих
основные образовательные программы начального общего образования
7. Примерные программы внеурочной деятельности (начальное и основной образование) // под ред.
В.А.Горского – М., Просвещение, 2010
8. Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор //
пособие для учителя  М., Просвещение, 2010
3 9.   Перечень   поручений   Президента   РФ   по   реализации   Послания   Президента   РФ   Федеральному
собранию   РФ   от   22.11.2008г.   №ПР2505   в   части   реализации   национальной   образовательной
инициативы «Наша новая школа».
10. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».
4 11. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в
действие   Федерального   Государственного   образовательного   стандарта   начального   общего
образования», от 06.10.2009, №373;
Внеурочная   деятельность
    это   образовательная   деятельность,   осуществляемая   в   формах,
отличных   от   классноурочной   системы,   и   направленная   на   достижение   планируемых   результатов
освоения   основной   образовательной   программы   начального   общего   образования.   Внеурочная
деятельность   является   составной   частью   учебновоспитательного   процесса     и   одной   из   форм
организации   свободного   времени   учащихся.
  Внеурочная   деятельность   понимается   сегодня
преимущественно   как   деятельность,   организуемая   во   внеурочное   время   для   удовлетворения
потребностей   учащихся   в   содержательном   досуге,   их   участии   в   самоуправлении   и   общественно
полезной деятельности.
Правильно   организованная   система   внеурочной   деятельности   представляет   собой   ту   сферу,   в
условиях   которой   можно   максимально   развить   или   сформировать   познавательные   потребности   и
способности   каждого   учащегося,   которая   обеспечит   воспитание   свободной   личности.   Воспитание
детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание
осуществлять в свободное от обучения время.
Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены
на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия
проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов,
викторин,   праздничных   мероприятий,   классных   часов,   школьных   научных   обществ,   олимпиад,
соревнований,   поисковых   и   научных   исследований   и   т.д.   Посещая   кружки   и   секции,   учащиеся
прекрасно   адаптируются   в   среде   сверстников,   благодаря   индивидуальной   работе   руководителя,
глубже   изучается   материал.   На занятиях   руководители   стараются   раскрыть   у   учащихся   такие
способности,   как   организаторские,   творческие,   музыкальные,   что   играет   немаловажную   роль   в
духовном развитии подростков.
Внеурочные занятия  должны направлять свою деятельность на каждого ученика, чтобы он мог
ощутить свою уникальность и востребованность.
В процессе формирования личности, воспитание как целостное воздействие на человека играет
определённую роль, так как именно посредством его в сознании и поведении детей формируются
основные социальные, нравственные и культурные ценности, которыми руководствуется общество в
своей жизнедеятельности. Поэтому от эффективности системы воспитания зависит, в конечном счёте,
состояние общественного сознания и общественной жизни.
Воспитательная   парадигма   школы   требует   от     педагогического   коллектива   максимального
содействия   развитию   потенциальных   возможностей   личности   ребёнка,   способности   к   творческой
мысли, стремящемуся к духовному самосовершенствованию, независимости, обладающей чувством
собственного достоинства, умеющей принимать рациональные решения и нести ответственность за
свои поступки.
Школа работает по трём уровням результатов внеучебной деятельности школьников:
1й уровень – школьник  знает и понимает общественную жизнь;
2й уровень – школьник ценит общественную жизнь;
3й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни.
Внеурочная деятельность направлена на развитие воспитательных результатов:
 формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;

приобретение школьниками опыта приобретение учащимися социального опыта;

самостоятельного общественного действия.
Учебный  план  образовательного  учреждения для организации образовательного процесса в
начальной школе (разработанные на основе ФГОС второго поколения), предусматривают 10 часов в
неделю внеурочной деятельности на проведение занятий по таким направлениям, как:
общеинтеллектуальное – 2 часа, спортивнооздоровительное 2 часа, общекультурное  2 часа,
духовнонравственное – 2 часа, социальное   2 часа.
5 ФГОС второго поколения предъявляют особые требования к результатам освоения основных
общеобразовательных программ. Данные результаты структурируются в соответствие с основными
задачами   общего   образования,   учитывающими   индивидуальные,   общественные   и   государственные
потребности. Типологически образовательные результаты представлены следующим образом:
предметные;
метапредметные;
личностные.



В концепции ФГОС второго поколения под  предметными  результатами понимается «усвоение
обучаемым   конкретных   элементов   социального   опыта,   изучаемого   в   рамках  отдельного   учебного
предмета, — знаний, умений и навыков, опыта решения проблем, опыта творческой деятельности».
Метапредметные результаты понимаются как «освоенные обучающимся на базе одного, нескольких
или   всех   учебных   предметов   способы   деятельности,   применимые   как   в   рамках   образовательного
процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях».   Личностные  результаты
должны отразиться в сформированности системы ценностных отношений обучающихся к себе, другим
участникам   образовательного   процесса,   самому   образовательному   процессу   и   его   результатам   в
образовательном процессе.
Федеральные   государственные   образовательные   стандарты   второго   поколения   значительное
внимание   уделяют  метапредметным   и   личностным  образовательным   результатам.   Внеурочная
деятельность   ориентирована   на   работу   с   интересами   учащихся,   развитием   их   личностных
компетенций,   профориентацию.   Приведённые   в   Базисном   учебном   плане   направления   внеурочной
деятельности   охватывают   широкий   спектр   общеобразовательных   программ,   формирующих
мировоззрение,   содействующих   социализации,   позволяющих   углублять   знания   в   определённой
профессиональной области.
1. Цель внеурочной деятельности:
Создание  условий для достижения учащимися  необходимого для жизни в обществе социального
опыта   и   формирования   принимаемой   обществом   системы   ценностей,   создание   условий   для
многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учёбы время. Создание
воспитывающей   среды,   обеспечивающей   активизацию   социальных,   интеллектуальных   интересов
учащихся в свободное время, развитие здоровой,   творчески растущей личности, с формированной
гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в
новых   условиях,   способной   на   социально   значимую   практическую   деятельность,   реализацию
добровольческих инициатив.
Внеурочная деятельность направлена на удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся,
путем предоставления выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие детей. Часы по
внеурочной   деятельности   могут   быть   использованы на ведение учебных курсов, расширяющих
содержание учебных предметов, обеспечивающих различные интересы обучающихся.
Направления и виды  внеурочной   деятельности  определяются общеобразовательным учреждением
в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования. Классный
руководитель   проводит     анкетирование   учащихся   и   их   родителей   с   представлением     основных
направлений внеурочной деятельности.
2. Основными задачами организации внеурочной деятельности детей являются:
усилить педагогическое влияние на жизнь учащихся в свободное от учебы время;
организовать     общественнополезную     и     досуговую   деятельность     учащихся     совместно     с
коллективами учреждения внешкольного воспитания, учреждений культуры, физкультуры и спорта,
общественными объединениями, семьями обучающихся;
выявить   интересы,   склонности,   способности, возможности обучающихся к различным видам
деятельности;
деятельности;
оказать помощь в поисках «себя»;
создать   условия   для   индивидуального   развития   ребенка   в   избранной   сфере   внеурочной
развить опыт творческой деятельности, творческих способностей;
6 создать условия для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;
развить опыт неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;
расширить рамки общения с социумом;
воспитывать культуру досуговой деятельности обучающихся.
Внеурочная работа  будет реализовываться через кружки, которые  будут посещать все учащиеся
класса. Материальнотехническое обеспечение школы позволяет проводить занятия на базе школы.
При организации внеурочной деятельности обучающихся  планируется   использовать   собственные
ресурсы  (педагоги  дополнительного  образования  – учителя  начальных  классов,  музыки,  педагог
организатор,  педагогпсихолог,  социальный педагог, заведующий библиотекой).
Режим работы в 5х классах будет строиться по традиционной схеме: 1 половина дня отдана на
урочную   работу   с   перерывом   на   завтрак;   во   второй   половине   дня   ученики   сначала   отдыхают   и
обедают, а затем посещают кружки. Продолжительность занятия  45 минут.
В течение всего дня с детьми находится  классный руководитель, который регулирует посещение
учащимися кружков и других мероприятий.
Общешкольные дела по программе  воспитательной  системы будут  включены  в  общую годовую
циклограмму и явятся компонентом  внеурочной деятельности. Подготовка к участию и  участие  в
общешкольном
  универсальными   способами
деятельности     (компетенциями)     и     демонстрировать     уровень   их   развития.   Участие   ребенка   в
общешкольных делах будет осуществляться на добровольной основе, в соответствии с интересами и
склонностями.
  мероприятии
  овладевать
  позволят
  ребенку
Внеурочная деятельность является составной частью учебновоспитательного процесса  и одной
из форм организации свободного времени учащихся.
Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая
во   внеурочное   время   для   удовлетворения   потребностей   учащихся   в   содержательном   досуге,   их
участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности.
В настоящее время   в связи с переходом на новые стандарты второго поколения   происходит
совершенствование внеурочной деятельности.
Настоящая   программа   создает   условия   для   социального,   культурного   и   профессионального
самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и
отечественной культур.
Программа   педагогически   целесообразна,   так   как   способствует   более
 разностороннему
раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке,
развитию   у   детей   интереса   к   различным   видам   деятельности,   желанию   активно   участвовать   в
продуктивной,   одобряемой   обществом   деятельности,   умению   самостоятельно   организовать   своё
свободное время.
Воспитание   является   одним   из   важнейших   компонентов   образования   в   интересах   человека,
общества,   государства.   Основными   задачами   воспитания   на   современном   этапе   развития   нашего
общества   являются:     формирование   у   обучающихся   гражданской   ответственности   и   правового
самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной
социализации в обществе.
Занятия проводятся в форме КТД, экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций,
диспутов, КВНов, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, школьных научных обществ,
олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т.д.
Внеурочные занятия направляют свою деятельность на каждого ученика, чтобы он мог ощутить
свою уникальность и востребованность.
Внеурочная деятельность организуется по пяти направлениям:
 спортивнооздоровительное;
 духовнонравственное;
 социальное;
 общеинтеллектуальное;
7  общекультурное.
Программа рассчитана на 340 часов и предполагает равномерное распределение этих часов по
неделям и проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками (10 часов  в
неделю).
Программа состоит из 5 относительно самостоятельных разделов, каждый из которых предполагает
организацию определенного вида внеурочной деятельности   пятиклассников и направлена на решение
спланированных педагогических задач
2. Цели, задачи внеурочной деятельности, принципы программы
Цель воспитательной системы школы
 совершенствование воспитательной деятельности, способствующей развитию нравственной,
физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению
   формирование   гуманистической   направленности   личности,   имеющей   активную   гражданскую
позицию,   готовой   к   самостоятельному,   ответственному   решению   жизненных   и   профессиональных
проблем, способной к самоопределению, к активной творческой деятельности в социуме.
 В соответствии с поставленной целью воспитательная система решает  задачи:
продолжить создавать условий для успешного перехода на ФГОС второго поколения;
приобщение школьников к ведущим духовным ценностям своего народа, к его национальной
культуре, языку, традициям и обычаям;
продолжить работу , направленную на сохранение и укрепление здоровья обучающихся, на
профилактику правонарушений, преступлений несовершеннолетними;
продолжить работу по поддержке социальной инициативы, творчества, самостоятельности у
школьников через развитие детских общественных движений и ученического самоуправления.
создание условий для самоопределения и самореализации;





 формирование личности, ориентированной на культурные ценности;

воспитание качеств, присущих:
   гражданину:   чувство   долга   перед   страной,   чувство   национальной   гордости,   уважение   к
символике государства и  законам, ответственность за судьбу страны, бережное отношение к языку,
культуре и традициям, общественная активность, бережное отношение к природе, уважение прав и
свобод другого человека, толерантность, правосознание;
   работнику:   дисциплина   и   ответственность,   работоспособность   и
  организованность,
трудолюбие и уважение к людям труда, деловитость и предприимчивость;
 семьянину: трудолюбие, культура общения, умение держаться в обществе, здоровый образ
жизни, умение организовать свой досуг, знание норм и законов семейного права, знание психологии и
этики, умение воспитывать собственных детей, уважение к родителям, старикам.
                             3.   Цели внеурочной деятельности
Создание   условий   для   развития   и   воспитания   личности   обучающихся,   обеспечивающих
формирование основ гражданской идентичности: чувства сопричастности и гордости за свою Родину,
уважения   к   истории   и   культуре   народа,   воспитания   нравственности   ребенка,   освоения   основных
социальных ролей, норм и правил.
Создание   воспитывающей   среды,   обеспечивающей   активизацию   социальных,   интеллектуальных
интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой личности со сформированной гражданской
8 ответственностью   и   правовым   самосознанием,  подготовленной   к   жизнедеятельности   в   новых
условиях, способной на социально значимую практическую деятельность.
 Создание  условий для достижения учащимися  необходимого для жизни в обществе социального
опыта   и   формирования   принимаемой   обществом   системы   ценностей,   создание   условий   для
многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учёбы время.
Создание   воспитывающей   среды,   обеспечивающей   активизацию   социальных,   интеллектуальных
интересов   учащихся   в   свободное   время,   развитие   здоровой,     творчески   растущей   личности,   с
формированной   гражданской   ответственностью   и   правовым   самосознанием,   подготовленной   к
жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность,
реализацию добровольческих инициатив.
Внеурочная деятельность направлена на удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся,
путем предоставления выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие детей. Часы по
внеурочной   деятельности   могут   быть   использованы на ведение учебных курсов, расширяющих
содержание учебных предметов, обеспечивающих различные интересы обучающихся.
Направления и виды  внеурочной   деятельности  определяются общеобразовательным учреждением
в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования. Классный
руководитель   проводит     анкетирование   учащихся   и   их   родителей   с   представлением     основных
направлений внеурочной деятельности.
                   4.      Задачи внеурочной деятельности
1. Организация   общественнополезной   и   досуговой   деятельности   учащихся   в   тесном
взаимодействии с социумом.
2. Включение учащихся в разностороннюю внеурочную деятельность.
3. Организация занятости учащихся в свободное от учёбы время.
4. Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками,
родителями, старшими детьми в решении общих проблем.
5. Развитие   позитивного   отношения   к   базовым   общественным   ценностям   (человек,   семья,
Отечество, природа, мир, знания, труд, культура) для формирования здорового образа жизни.
6. Организация информационной поддержки учащихся.
7. Совершенствование материальнотехнической базы организации досуга учащихся.
8. Совершенствование   системы мониторинга эффективности воспитательной работы в школы.
усилить педагогическое влияние на жизнь учащихся в свободное от учебы время;
9. Организовать   общественнополезную   и   досуговую деятельность   учащихся   совместно   с
коллективами учреждения внешкольного воспитания, учреждений культуры, физкультуры и
спорта, общественными объединениями, семьями обучающихся;
10. Выявить  интересы,  склонности,  способности, возможности обучающихся к различным видам
деятельности;
11. Оказать помощь в поисках «себя»;
12. создать   условия   для   индивидуального   развития   ребенка   в   избранной   сфере   внеурочной
деятельности;
13. развить опыт творческой деятельности, творческих способностей;
14. создать условия для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;
15. развить опыт неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;
16. расширить рамки общения с социумом;
17. воспитывать культуру досуговой деятельности обучающихся.
              5.  Основные принципы программы
1. Включение учащихся в активную деятельность.
2. Доступность и наглядность.
3. Связь теории с практикой.
9 4. Учёт возрастных особенностей.
5. Сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности.
Целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к сложному).

              6.  Цели работы с классом
1, сформировать устойчивые нравственные и морально этические нормы поведения учащихся,
соответствующие правилам культурной жизни в обществе, всемерно развивая и поддерживая
проявления школьниками активной жизненной позиции.
2. Способствовать становлению и развитию качеств личности на основе нравственных и
гражданскопатриотических ценностей через деятельное отношение к окружающему миру, к людям,
себе, направленное на формирование активной жизненной позиции.

     7.  Задачи работы с классом.
1. Работать над сплочением дружного детского коллектива.
2. Способствовать приобретению детьми умений и навыков корректировки собственной жизненной
позиции, активно приобщая их к участию в общественной жизни школы и класса.
3. Развивать творческие способности учащихся как условие формирования в дальнейшем
всесторонне развитой личности.
4. Сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного
отношения к историческому и культурному наследию своего края;
5.
 Формирование готовности и способности личности выполнять систему социальных ролей.
6. Реализация основных программ внеурочной деятельности по 5 направлениям: спортивно
оздоровительное, духовнонравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное.
7. Формирование здорового образа жизни.
8. Формирование отношения к базовым ценностям: труду, Родине, семье, человеку, природе,
знаниям, миру.

8. Сроки реализации программы
       1 учебный год (20162017).
9. Предполагаемые результаты реализации программы
        1.    Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания
социальной реальности и повседневной жизни): приобретение   школьниками знаний   об этике и
эстетике повседневной жизни человека; о принятых в обществе нормах   поведения и общения; об
основах здорового образа жизни; об истории своей семьи и Отечества; о русских народных играх; о
правилах   конструктивной   групповой   работы:   об   основах   разработки   социальных   проектов   и
организации   коллективной   творческой   деятельности;   о   способах   самостоятельного   поиска,
нахождения и обработки информации; о правилах проведения исследования.
      2.  Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым
ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений
школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, труду, знаниям, своему собственному
здоровью и внутреннему миру.
              3.  Результаты   третьего   уровня   (приобретение   школьником   опыта   самостоятельного
социального действия): школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт
публичного   выступления;   опыт   самообслуживания,   самоорганизации   и   организации   совместной
деятельности с другими детьми.
                                                    10. Основные разделы программы
10 №
1
2
3
4
5
Название раздела
Спортивно – оздоровительное
направление
Духовнонравственное направление
Общеинтеллектуальное направление
Социальное направление
Общекультурное направление
Общее
количество
часов
68
68
68
68
68
                                                       11. Формы реализации программы
Спортивнооздоровительное направление
Цель
Задачи
Формы
реализации
программы
Ожидаемые
результаты
Создание условий, обеспечивающих становление физически здоровой
личности школьника на основе развития его индивидуальности
Развитие   позитивного   отношения   к   базовым   общественным   ценностям
(человек,   семья,   Отечество,   природа,   мир,   знания,   труд,   культура)   для
формирования здорового образа жизни.
Формирование негативного отношения к вредным привычкам.
Повышение активности обучающихся в делах класса, формирующих умение и
потребность вести здоровый образ жизни.
Участие   учеников   класса   в   занятиях   спортивных   секций,   проведение
физкультминуток на уроках;
беседы о ЗОЖ (серия классных часов и информационных устных справок,
выпуск   классных   листовок   «Как   относиться   к   курению?»,   «Жвачка:   за   и
против»,   «Для   чего   надо   соблюдать   режим   дня»,   «Горячее   питание
правильное питание»;
участие в спортивных мероприятиях на параллели (кросс, командные игры).
Улучшение показателей физического здоровья.
Овладение культурой здоровья.
Формирование негативного отношения к вредным привычкам.
Умение вести здоровый образ жизни.
Цель
Создание   условий,   обеспечивающих   социальную   активность   школьника   на
основе развития его индивидуальности
Социальное направление
11 Задачи
Формы
реализации
программы
Ожидаемые
результаты

Цель
Задачи
Формы
реализации
программы
Ожидаемые
Расширение знаний о человеке (человек  часть социума,  человек в общении с
другими людьми, терпимое отношение к людям).
Организация общественнополезной и досуговой деятельности учащихся .
Формирование потребности  активно участвовать в социальной жизни класса,
гимназии, города, страны.
Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами,
родителями, сверстниками, старшими и младшими детьми в решении общих
проблем.
Начать работу над оформлением классного уголка;
проведение классных часов о символике РФ и РТ, кодексе юного Челнинца,
Уставе школы;  подготовка и участие в классных концертах для родителей, в
Новогодних праздниках;
поздравление   ветерана   педагогического   труда   с   государственными   и
профессиональными праздниками;
организация работы с классом: беседа «Учись учиться: где же взять время?»;
беседа   «Защити   себя   сам»   (правила   безопасного   поведения   дома   и   в
общественных   местах),   классный   час   «Они   сражались   за   Родину»,
посвящённый Дню Победы;
организация и проведение классных праздников, посвященных 8 Марта и 23
Февраля;
участие в субботниках и гимназических благотворительных акциях; в сборе
макулатуры;
индивидуальная работа с родителями обучающихся.
Активное   участие   школьников   в   социальной   жизни   класса,   школы,   города,
страны.
Развитие навыков сотрудничества с педагогами, родителями, сверстниками,
старшими и младшими детьми в решении общих проблем.
Формирование и развитие чувства толерантности к одноклассникам.
Повышение уровня социальной комфортности в коллективе.
          Общеинтеллектуальное направление
Создание   условий,   обеспечивающих   интеллектуальное   развитие   личности
школьника на основе развития его индивидуальности
Формирование   представления   о   самопознании   и   его   месте   в
самовоспитывающей деятельности.
Развитие   позитивного   отношения   к   общеинтеллектуальным   видам
деятельности, способствующим постоянному саморазвитию.
Повышение   активности   обучающихся   в   интеллектуальнотворческих
проектах, конкурсах, викторинах, олимпиадах, интеллектуальных играх   и
т.п.
Участие   учащихся   класса   в   работе   кружков   общеинтеллектуальной
направленности.
  викторинах,
познавательных   играх,       предметных   неделях,   олимпиадах,   внешкольных
интеллектуальнотворческих   проектах,   в   т.ч.   дистанционных   («Интеллект
экспресс», «Мир конкурсов», «Уникум», «Русский медвежонок», «Кенгуру»,
«Золотое руно», «КИТ», «Британский Бульдог» и др.)
Организация занятости учащихся в свободное от учёбы время.
  Повышение   активности   участия   в
12 результаты
Интерес учащихся в разносторонней интеллектуальной деятельности.
Повышение   мотивации   к   участию   в   викторинах,   познавательных   играх,
предметных неделях, олимпиадах, внешкольных интеллектуальнотворческих
проектах.
Использование   кейсметода   (портфолио)   для   демонстрации   достижений
школьников в интеллектуальнотворческих проектах.

Цель
Задачи
Формы
реализации
программы
Ожидаемые
результаты
Духовнонравственное направление
Создание условий, обеспечивающих духовнонравственное развитие личности
школьника на основе развития его индивидуальности
Формирование представления о духовных и нравственных ценностях.
Развитие   потребности   соблюдать   «золотые   правила»   взаимоотношений   в
семье и обществе.
Развитие интереса школьников к духовнонравственным ценностям народа.
Классные часы «Человек в обществе: обязанности и права», «У войны не
женское лицо»;
культпоходы в театры, кинотеатры, музеи, на выставки;
участие в городских пушкинских чтениях.
участие в работе  городских олимпиадах по предметам.
подготовка классных часов и бесед для подшефного  класса на темы «Учись
учиться:   где   же   взять   время?»;   беседа   «Защити   себя   сам»   (правила
безопасного поведения дома и в общественных местах), «Они сражались за
Родину», посвящённый Дню Победы;
Повышение уровня духовнонравственной культуры школьников.
Развитие   потребности   жить   по   законам   добра   и   милосердия,   уважать
общечеловеческие ценности.
Общекультурное направление
Цель
Создание условий, обеспечивающих общекультурное развитие личности школьника на
основе развития его индивидуальности
Задачи Формирование представления о культуре личности.
Расширение знаний о культурных ценностях народов мира.
Развитие   потребности   соблюдать   «золотые   правила»   взаимоотношений   с
окружающими.
Классный час «Что значит быть воспитанным человеком»;
посещение кинотеатров, театров и музеев города;
экскурсия  по городу Набережные Челны»;
участие в проектах общекультурной направленности: посещение картинной галереи,
органного зала.
Повышение уровня общей культуры школьников.
Развитие потребности соблюдать «золотые правила» этикета, повышать уровень своей
культуры, расширять свои знания о культурных ценностях народов мира.
Формы
реализ
ации
програ
ммы
Ожида
емые
резуль
таты
 В 20162017 учебном году 5 А класс  МАОУ «СОШ№48» реализует     программу внеурочной
деятельности по направлениям ФГОС.
13 12.   В рамках ФГОС учащиеся посещают  следующие  кружки:

ФИО учся
№п\
п
Духовно
нравственное
( вид занятия,
место
посещения)
Спортивно
оздоровите
льное
(вид
спорта,
место
посещения)
Социальное
Общекульту
рное
Общеинтелл
ектуальное
1. Асанов Артур
Михайлович
2. Бахарев Владислав
Алексеевич
3. Демьянов Богдан
Рашидович
4. Долотказин Амир
Ильдарович
5. Дроздова
Анастасия
Дмитриевна
6. Жагаляк Павел
Владимирович
7. Иванова Диана
Владиславовна
8. Иванов Савелий
Сергеевич
9. Камалова Энже
Ильшатовна
10. Кузнецов
Святослав
Владимирович
11. Кумызов
Александр
Алексеевич
12. Лопская Альбина
Вадимовна
13. Луценко Карина
Александровна
14. Мулдахасов Булат
Маратович
Каратэ
гим.61
15. Нуруллин Камиль
Гаделевич
16. Панов Никита
Александрович
ОДНКНР сош
№48
«Зебра» ДЮЦ
№ 14
ОДНКНР сош
№48
ОДНКНР сош
№48
ОДНКНР сош
№48
ОДНКНР сош
№48
«Зебра» ДЮЦ
№ 14
«Зебра» ДЮЦ
№ 14
«Зебра» ДЮЦ
№ 14
«Зебра» ДЮЦ
№ 14
ОДНКНР сош
№48
«Зебра» ДЮЦ
№ 14
ОДНКНР сош
№48
«Зебра» ДЮЦ
№ 14
ОДНКНР сош
№48
ОДНКНР сош
№48
ОДНКНР сош
№48
«Зебра» ДЮЦ
№ 14
«Зебра» ДЮЦ
№ 14
«Зебра» ДЮЦ
№ 14
ОДНКНР сош
№48
«Зебра» ДЮЦ
№ 14
ОДНКНР сош
№48
«Зебра» ДЮЦ
№ 14
ОДНКНР сош
№48
«Зебра» ДЮЦ
№ 14
ОДНКНР сош
№48
ОДНКНР сош
№48
ОДНКНР сош
№48
«Зебра» ДЮЦ
№ 14
«Зебра» ДЮЦ
№ 14
«Зебра» ДЮЦ
№ 14
Театральный
куржок
Танцы.
«Калейдоско
п» ГДТДиМ
Театральный
кружок
Танцы, вокал
Художестве
нная школа,
танцы
курсы
Английского
языка
робототехни
ка
Робототехни
ка, курсы
Английского
языка
курсы
Английского
языка
курсы
Английского
14 17. Паскари
Констанция
Витальевна
18. Сияцкая Полина
Александровна
19. Столярова Арина
Дмитриевна
20. Фаезова Аделя
Ильнаровна
ОДНКНР сош
№48
«Зебра» ДЮЦ
№ 14
ОДНКНР сош
№48
«Зебра» ДЮЦ
№ 14
Танцы.
языка
курсы
Английского
языка
курсы
Английского
языка
ОДНКНР сош
№48
ОДНКНР сош
№48
«Зебра» ДЮЦ
№ 14
«Зебра» ДЮЦ
№ 14
21. Хуснутдинова
Резеда Алмазовна
ОДНКНР сош
№48
«Зебра» ДЮЦ
№ 14
22. Юмагужина
Милана
Марселевна
ОДНКНР сош
№48
«Зебра» ДЮЦ
№ 14
Вокал
«Индиго»
ДК
«КАМАЗ».
Вокал
«Индиго»
ДК
«КАМАЗ».
Художестве
нная школа
                              13.      Учащиеся школы заняты в следующих городских программах:
классы
Городские программы
УДО
5А.
«Зебра»
ДЮЦ№14

                   Еженедельно по средам с 8.00 до 8.30ч. проводятся классные часы.
                  Дни Здоровья проводятся в четверть один раз по субботам совместно
                  с родителями   учащихся.

15 14.     Спортивно – оздоровительное направление
Цель:     содействие   всестороннему   развитию   личности,   приобщение   к   самостоятельным   занятиям
физическими упражнениями.
Задачи   направлены на:
       укрепление здоровья учащихся, приобщение их к занятиям физической культурой и здоровому
образу жизни, содействие гармоническому, физическому развитию;
       обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам;
       воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, формирование
коммуникативных компетенций.
Пояснительная записка
Повышенная двигательная активность – биологическая потребность детей, она необходима им для
нормального роста и развития.
Подвижная игра – естественный источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной
силой. Народные подвижные игры являются традиционным средством педагогики.
           Испокон веков в них ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои,
представления  о  чести,   смелости,   мужестве,   желании   обладать   силой,  ловкостью,   выносливостью,
быстротой и красотой движений, стремлением к победе.
Игра – ведущая деятельность детей. По содержанию все народные игры лаконичны, выразительны и
несложны. Они вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора, уточнению
представлений об окружающем мире, совершенствованию всех психических процессов, стимулируют
переход   детского   организма   е   более   высокой   ступени   развития.   В   играх   много   познавательного
материала,   содействующего   расширению   сенсорной   сферы   детей,   развитию   их   мышления   и
самостоятельности действий.
Игры   на   развитие   психических   процессов   (мышления,   памяти,   внимания,   восприятия,   речи,
эмоционально – волевой сферы личности) развивают произвольную сферу (умение сосредоточиться,
переключить внимание, усидчивость).
Программа   представлена   четырьмя   блоками:   народные   игры,   игры   на   развитие   психических
процессов, подвижные игры, спортивные игры.
Дети научатся  играть активно, самостоятельно и с удовольствием, в любой игровой ситуации самим
регулировать   степень   внимания   и   мышечного   напряжения,   приспосабливаться   к   изменяющимся
условиям   окружающей   среды,   находить   выход   из   критического   положения,   быстро   принимать
решение и приводить его в исполнение, проявлять инициативу, оказывать товарищескую поддержку,
добиваться достижения общей цели;
  знать:
      о способах и особенностях движение и передвижений человека;

простейшего контроля  за деятельностью этих систем;
       об общих и индивидуальных основах личной гигиены, о правилах использования закаливающих
процедур, профилактике нарушения осанки;
      о причинах травматизма  и правилах его предупреждения;
       о   системе   дыхания   работе   мышц   при   выполнении   физических   упражнений,   о   способах
    уметь:
     составлять и правильно выполнять комплексы физических упражнений на развитие координации,
на формирование правильной осанки;
     организовывать и проводить самостоятельно подвижные игры;
    уметь взаимодействовать с одноклассниками в процессе занятий.
16 15. Тематическое планирование
№
Тема занятия
Кол.
часов
Содержание занятия
Дата
Проведения
1.
За здоровый образ жизни. Беседы
о безопасном поведении на
дороге по пути в школу, в школе,
на льду, на реке, на морозе.
2. Общие сведения о травмах и
причинах травматизма.
Страховка и самостраховка.
Оказание первой медицинской
помощи при травмах
Спорт  любить —  здоровым
быть!
3.
4. Правила техники безопасности
на занятиях в большом и малом
залах, на спортивной площадке, в
лесу и на природе
5. Основные правила личной
гигиены. Гигиена сна, питания и
занятий физическими
упражнениями.
6.
7.
Гигиеническое значение водных
процедур. Правила применения
солнечных и воздушных ванн.
ЗОЖ.
Оборудование и инвентарь,
одежда и обувь для занятий и
соревнований. Гигиена одежды и
обуви.
8.
Закаливание организма
9. Утренняя гимнастика и ее
значение для здоровья и
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Правила техники безопасности.
Беседа.
сентябрь
Правила техники безопасности.
Беседа.
сентябрь
Классный  час о значении ЗОЖ
для человека.
сентябрь
Правила техники безопасности.
Беседа.
сентябрь
Правила техники безопасности.
Беседа.
сентябрь
Классный час   о значении ЗОЖ
для человека.
сентябрь
Классный час   о значении ЗОЖ
для человека.
сентябрь
Классный час   о значении ЗОЖ
для человека.
сентябрь
Классный час  о значении ЗОЖ
октябрь
17 воспитания волевых качеств
человека.
для человека.
10. Спортивнопознавательная игра в
рамках программы «Кросс
Нации»
11. Олимпийские и параолимпийские
уроки.
12. Игры на свежем воздухе.
13. Исследовательский проект
«Движение и здоровье»
14. Творческий проект «Классный
завтрак».
Игры на развитие воображения.
15.
16. Вредные привычки и их влияние
на здоровье человека.
Игры на развитие восприятия.
  Упражнения и игры на внимание
17.
18.
19. Зависимость от наркотиков.
Курить здоровью вредить.
20.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
   Участие в спортивном
состязании.
   Беседа об олимпийском
движении,  викторина.
  Правила игры. Проведение
игры.
Составление проекта
Составление правильного меню
для школьников
  Игры «Волшебное яйцо»,
«Узнай, кто я?», «Возьми и
передай».
Классный час о вредных
привычках.
Знакомство с правилами и
проведение игр «Выложи
сам», «Магазин
ковров»,  «Волшебная
палитра».
  Упражнение «Ладонь –
кулак», игры  «Ищи
безостановочно», «Заметь
всё»,  «Запомни порядок».
Беседа о наркотических
средствах и о их вреде
человеческому организму.
Беседа о наркотических
средствах и о их вреде
октябрь
октябрь
октябрь
октябрь
октябрь
октябрь
октябрь
ноябрь
ноябрь
ноябрь
ноябрь
18 Профилактика гриппа.
Здоровье и питание.
21.
22.
Акция «18 ноября  всемирный
день отказа от курения»
23.
Полезные и вредные продукты
Гигиена правильной осанки
24.
25.
«Как сохранять и укреплять свое
здоровье» Мир моих увлечений
26.
Мой внешний вид – залог
здоровья
27.
 Как питались в стародавние
времена  и питание нашего
времени
Мода и школьные будни
28.
29.
Как защититься от простуды и
гриппа
30.
Игры народов мира (с кольцами)
31.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
человеческому организму
Классный час «Закаливание
организма»
Классный час «О здоровом
питание»
Беседа о наркотических
средствах и о их вреде
человеческому организму
Классный час «Закаливание
организма»
Беседа о правильной осанки о
его влиянии на здоровье
человека.
Игры  на свежем воздухе
Беседа о внешнем виде
учащихся.
Викторина «Правила питания»
Беседа о внешнем виде.
Беседа со школьным  медиком
о профилактике  ОРВИ
Правила игры, техника
безопасности.
ноябрь
ноябрь
ноябрь
ноябрь
декабрь
декабрь
декабрь
декабрь
декабрь
декабрь
декабрь
19 32.
Чему мы научились и чего
достигли «Что мы знаем о
здоровье»
«Умеете ли вы вести здоровый
образ жизни»
33.
«Мои отношения к
одноклассникам»
34.
«Умеете ли вы вести здоровый
образ жизни»
35.
«Как сохранить и укрепить
зрение»
36.
«Быстрое развитие памяти»
37.
38. Поход на каток «Медео»
«Человек»
«Мышление и мы»
Клещевой энцефалит
39.
40.
41.
42. Вредные и полезные растения.
«Сезонные изменения и как их
принимает человек»
43.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Анкетирование учащихся по
правилам ТБ.
Решение тестовых задач.
Анкетирование
Выпуск листовок.
Выпуск листовок.
Игры на развитие памяти и
мышления.
  Катание на коньках. Правила
поведения на льду.
Просмотр видеороликов
Игры на развитие памяти и
мышления.
декабрь
январь
январь
январь
январь
январь
январь
январь
январь
Профилактические беседы с
медиками.
февраль
Написание сочинений.
февраль
Беседа  о
метоечувствительности.
февраль
20 «Природа – источник здоровья»
44.
45. Спортивноигровой праздник,
посвященный Дню защитника
Отечества
«У природы нет плохой погоды»
«Дальше, быстрее, выше»
«Хочу остаться здоровым»
46.
47.
48.
49. Игры на свежем воздухе «Два
Деда Мороза», «Метко в цель»
«За здоровый образ жизни»
«Продукты для здоровья»
«Мы за здоровый образ жизни»
 «Продукты для здоровья»
«Хлеб всему голова»
50.
51.
52.
53.
54.
 Игры на развитие мышления и
речи.
55.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Выпуск листовок.
февраль
Игры, эстафеты, веселые
минутки.
февраль
Поход в зимний парк.
февраль
Игры на свежем воздухе
Игры на свежем воздухе
февраль
февраль
Катание на лыжах. Разучивание
и проведение игр.
Метание снежков в цель.
март
Решение ситуационных задач.
март
Решение ситуационных задач.
март
Выпуск листовок.
Выпуск плакатов
Участие в городских
программах
 Игры «Нука,
отгадай», «определим
игрушку».
март
март
март
март
21 56. Спортивный праздник.
57. Весёлые старты со скакалкой
58. Игра с мячом «Охотники и
утки».
59. Весёлые старты с мячом.
60. Игры на развитие внимания,
воображения «Оригами», работа
с бумагой, ножницами.
61. Антинаркотическая акция
«Родительский урок»
62. Военноспортивная игра
63. Игры народов мира (с веревкой,
мячом)
64.
 Игры народов России
65. Игры народов России ,(бег.
быстрота, ловкость)
66.
 Поход в парк «Гренада»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Игры, эстафеты, Весёлые
минутки.
март
 Комплекс ОРУ со скакалкой
апрель
Комплекс ОРУ с мячом.
строевые упражнения с
перестроением из колонны по
одному в колонну по два.
Гимнастические упражнения.
Эстафеты.
 Игры на развитие психических
процессов Правила игры.
Проведение игры.
Беседа, творческая игра.
Правила игры. Проведение
игры.
Правила игры, проведение
игры. Эстафета.
Правила игры. Проведение
игры.
  Катание на лыжах, на горке, на
коньках. Метание снежков в
цель. Зимние игры .
  Правила игры. Разучивание
игры. Проведение игры.

  Правила игры. Разучивание
игры. Проведение игры.
апрель
апрель
апрель
апрель
апрель
апрель
апрель
май
май
22 67. Чему мы научились за год.
«Правильно ли вы питаетесь?»
68. Всемирный день здоровья.
1
1
Правила игры. Проведение
игры.
 Экскурсия, игры
май
май
16.   Духовнонравственное направление
 Цель:  создание условий для социализации детей на основе базовых национальных ценностей,
хранимых в религиозных, культурных, социальноисторических традициях.
Задачи:
формирование основ гражданской идентичности личности на базе:
   чувства  сопричастности   и гордости за свою Родину, народ, историю осознания ответственности
человека за благосостояние общества;
    восприятие мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий;
от деления на «своих» и «чужих»; уважения культуры каждого народа;
    формирование психологических условий развития общения, кооперации сотрудничества на основе:
       доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и
дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается;
   уважение к окружающим  умение слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на
собственное мнение, принимать решение с учетом позиций всех участников;
    развитие ценностносмысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов
нравственности и гуманизма:
    принятие и уважение ценностей семьи и общества, школы, коллектива и стремление следовать им;
    ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков
окружающих, развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;
    формирование чувств прекрасного и эстетических чувств благодаря знакомству с мировой и
отечественной художественной культурой;
 Пояснительная записка.
Современное общественное развитие России остро поставило задачу духовного возрождения нации.
Особую   актуальность   этот   вопрос   приобрёл   в   сфере   духовнонравственного   воспитания   детей.
Исключительно важно, каким будет человек будущего, в какой мере он освоит две важные социальные
роли – роль гражданина и роль патриота. Решение множества проблем в жизни страны во многом
зависит от уровня сформированности гражданской позиции у подрастающего поколения, потребности
в   духовнонравственном   совершенствовании,   уважения   к   историко   культурному   наследию   своего
народа и всех народов России.
В школе сложилась комплексная система духовнонравственного воспитания детей, которая включает
различные   направления   для   формирования   у   ребят   чувства   патриотизма.   Так   через   живопись,
23 искусство   ребята   знакомятся   с   историей   родного   края.   Используются   такие   формы   работы,   как
выставки, конкурсы «Летопись моей семьи в истории страны», встречи с ветеранами войны, походы,
беседы.
Работа   по   изучению   истории   семьи   развивает   семейные   увлечения   и   интересы,   способствующие
укреплению   духовных   ценностей   семьи,   повышению   её   интеллектуального   и   культурного   уровня
(прикладное творчество, семейные праздники, чтение, ведение здорового образа жизни); формирует
коммуникативные умения детей, умения записывать воспоминания родственников, правильно задавать
вопросы, беседовать; работать со словарями, с печатными документами, письмами, фотографиями,
семейными реликвиями.
17. Тематическое планирование
24 №
 Тема занятия
Кол.
часов.
 Содержание
Дата
проведения
1.
   День Знаний. Праздничная
линейка. Экскурсия «Моя
школа».
2. Урок семьи и семейных
ценностей.
3. Социальное положение
школьника.
4. Памятный день 3 сентября –
День солидарности в борьбе с
терроризмом.
«Осенний марафон»  игра
5.
6. Культурная память поколений.
 Материальная и
нематериальная культура.
7. Культурное наследие.
Памятники культуры.
8. Подготовка к дню учителя
9. Профессия «Учитель»
10. В стране хорошего тона
«Знакомство, приветствие,
прощание».
11. Основные возрастные ступени
жизни человека. Возраст
человека и социальные
отношения. 1 октября – День
пожилых людей.
12. Социальные отношения.
Отношения со сверстниками.
13. Совесть  основа
нравственности
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Линейка, экскурсия по
школе.
сентябрь
О семейных ценностях,
традициях семьи
Изучение положения семьи.
Операция  «Быт»
Классный час по теме
«Борьба с терроризмом»
сентябрь
сентябрь
сентябрь
Правила игры, техника по ТБ
И ПДД
сентябрь
Ознакомление с культурными
учреждениями города.
сентябрь
Экскурсия по памятным
местам г. Набережные
Челны.
Профессии. Поздравление
учителей и ветерана пед.
труда с Днем Учителя
Профессии. Поздравление
учителей и ветерана пед.
труда с Днем Учителя
 Этическая игровая
программаразмышление.
Знакомство  с городской
библиотекой № 1.
Оказание помощи пожилым,
одиноким и престарелым
людям
Анкетирование.
Беседа.
сентябрь
сентябрь
сентябрь
октябрь
октябрь
октябрь
октябрь
октябрь
25 18.   Общеинтеллектуальное направление
 Цель:
 формирование представлений о здоровье, мотивации на здоровый образ жизни посредством
рационального питания; формирование навыков культурного питания.
 воспитание стремления стать образованным и культурным человеком, способным в полной мере
реализовать свой интеллектуальный и творческий потенциал.
Задачи:
 закрепить представление  о необходимости заботы о здоровье;  важности правильного питания
как составной части сохранения и укрепления здоровья;
 формировать активный познавательный интерес к правилам этикета, к  окружающему миру;
 развивать творческие и интеллектуальные способности средствами внеклассной работы.
 Пояснительная записка.
Основная цель программы – воспитание у детей представления о рациональном питании как составной
части культуры здоровья. Выбор содержания программы не случаен, ведь правильное питание – один
из «краеугольных камней», на котором базируется здоровье человека. Программа включает в себя  2
раздела, освещающих наиболее важные проблемы, связанные с организацией рационального питания
ребят   .Поговорим   о   продуктах     Поговорим   о   правилах   этикета.   Культура   и   гигиена   питания.   В
программе  предлагается множество интересных игр. В них школьник не только учится сам, но и учит
других – своих друзей,  родителей. Дети в  беседах,    игре узнают   о культуре  и гигиене питания.
Программа   предусматривает   изучение   и   развитие   интеллектуальных   способностей   учащихся
посредством   игр,   конкурсов,   викторин,   бесед.   Обеспечивает   развитие   позитивного   отношения   к
общеинтеллектуальным видам деятельности, способствующим постоянному саморазвитию, вызывает
желание у учащихся участвовать в олимпиадах, конкурсах, викторинах, интеллект. играх и т.п.
19. Тематическое планирование
№
Тема занятия
1. «Наше новое расписание».
Знакомство с расписанием
занятий
2. Проект «Лучший дневник
класса»
Кол.
часов
.
1
1
Содержание и форма занятия
Дата
Проведения
Классный час.
сентябрь
Проектная деятельность.
сентябрь
26 3. Путешествие в мир истории
4. «Книжкино царство».
Посещение библиотеки
5. Школьный этап предметных
олимпиад
6. Школьный этап предметных
олимпиад
7. «Единые требования к
оформлению тетрадей,
дневников, сохранность
учебников»
8. Дистанционный проект
«Интеллектэкспресс»
9. Всемирный день науки.
10. Интеллектуальная игра
«Интеллектуальный
хоккей»
11. День прав человека «Уроки
права»
12. Экскурсия «Мой любимый
город»
13. Беседа о школьном уставе
«Мои права и обязанности»
14. Акция «Библиотеке  нашу
помощь»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Знакомство с новыми предметами
учебного курса.
сентябрь
Ознакомление с  новыми книгами  в
школьной библиотеке.
сентябрь
Участие в олимпиадном движении.
сентябрь
Участие в олимпиадном движении.
сентябрь
Беседа
сентябрь
«Тайны математики»практикум
(игра)
Беседа о научных открытий
современности.
Подготовка к игре
Ознакомление справами ребенка.
Ознакомление с городом.
Беседа
Сбор  книг в помощь библиотеке.
сентябрь
октябрь
октябрь
октябрь
октябрь
октябрь
октябрь
27 15. Проект «Тайны истории»,
Греция.
Участие во всероссийской
олимпиаде «Кенгуру»
16.
17. Проект «Тайны истории».
Египет. Междуречье.
18. Участие во всероссийской
олимпиаде «Золотое Руно»
19. Познавательно
развлекательное
мероприятие «Тайны
осеннего сада»
20. Урок патриотизма.
Выставка "Знаменательные
даты 20162017 года"
21.
22.   Как правильно есть. Режим
питания.
23. Участие во всероссийской
олимпиаде «Русский
медвежонок»
24.
 «Главный закон
государства. Что я знаю о
Конституции»
25. Город мастеров. Профессии
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Заочное путешествие в Грецию.
октябрь
Участие в олимпиадном движении.
октябрь
Заочное путешествие в Египет,
Междуречье.  Конкурс рисунков.
Участие в олимпиадном движении
викторина
Мероприятия, посвященные дню
народного единства.
подготовка материалов для
проведения кл.часов, внеклассных
мероприятий.
   Рассказ.
Участие в олимпиадном движении.
Классный час
Классный час.
ноябрь
ноябрь
ноябрь
ноябрь
ноябрь
ноябрь
ноябрь
ноябрь
декабрь
28 26. " Занимательная
математика". 5 кл
27. Открытый урок по теме:
«Индийские касты»
28.   Как правильно накрыть
стол. Предметы сервировки
стола.
29. Участие во всероссийской
олимпиаде «Британский
бульдог»
30. Участие во всероссийской
олимпиаде по математике
«Ведики»
31. Подготовка к новогоднему
вечеру
32.  Новогодний вечер
День детского кино.
33.
34. «Историческое
моделирование»
35. Как правильно вести себя за
столом.
36.  Когда человек начал
пользоваться ножом и
вилкой
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Викторина
Урок.
Рассказ.  Ролевая игра «Правила
этикета».  Практическая работа
«Сервировка стола».
Участие в олимпиадном движении
Участие в олимпиадном движении
Праздничная программа
Праздничная программа
Посещение кинотеатров города.
Просмотр фильмов.
Игра
Игра, конкурс рисунков по теме.
Рассказ.  Исследование.
 Практическая работа «Сервировка
стола»
декабрь
декабрь
декабрь
декабрь
декабрь
декабрь
декабрь
январь
январь
январь
январь
29 37. Народные праздники, их
меню и здоровье.
38. «Книги бывают  разные»
39.  «Как развивать свои
способности»
40.  «Учиться – всегда
пригодится»
41.  «Космическое
путешествие»
42.  Проект «Тайны истории».
Рим.
43. Участие во всероссийской
олимпиаде «Зирэк тиен»
44. Занятие в «Лаборатории
нерешенных проблем» «Как
стать успешным учеником?»
45. Книга – культурное
наследие народа
46. Арбузник
47. «Обычаи народов мира»
48. Библиотечный урок:
самостоятельная работа с
книгой в читальном зале.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Рассказ. Исследование. Составление
меню
Посещение городской Библиотеки №
1
Классный часразмышление
Устный журнал
январь
январь
январь
январь
Играпутешествие
февраль
  Заочное путешествие в Рим.
февраль
Участие в олимпиадном движении.
февраль
Классный час
февраль
Библиотечный урок.
февраль
Интеллектуальная игра.
играпутешествие
Библиотечный урок.
февраль
февраль
февраль
30 49. Масленица
50. Кирилл и Мефодий –
создатели славянской
азбуки и письменности
51. «Мозговой штурм»
52. «Азбука общения»
53. «Мы  самые культурные!»
54. «С любовью к России
делами добрыми едины»
55. Вредные и полезные
привычки в питании.
56.  Конкурскроссворд
«Волшебные предметы».
День Космонавтики
57.
58. «Негативное влияние
компьютерных игр»
59. « Посещение школьной
библиотеки»
60. Беседа «Моя любимая
книга»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Праздничная программа классом.
март
Библиотечный урок.
Игра
Классный  час
Классный  час
Классный  час
Исследование. Игра.
Интеллектуальная игра
Классный  час
Классный  час
Библиотечный урок
Библиотечный урок
март
март
март
март
март
март
март
апрель
апрель
апрель
апрель
31 61. Слабое звено
62. Народные праздники, их
меню и здоровье. Русская
кухня.
63. Книги о детях войны
64.  «С Победой в сердце!»
1 мая – День солидарности
трудящихся
65.
66.
Природоохранные  акции
«Марш парков», «Речная
лента»
67. Классный час «Вот и стали
мы на год взрослей»
68. Итоги года
1
1
1
1
1
1
1
1
Игра
Игра
беседа
Классный  час
Классный  час
Участие в акции.
парад достижений класса
парад достижений класса
апрель
апрель
апрель
апрель
май
май
май
май
20. Социальное направление
   Основная цель обучение учащихся культуре общения – формирование у них  адекватного
коммуникативного поведения. Создание условий, обеспечивающих социальную активность школьника
на основе развития его индивидуальности

Основные задачи:
Знакомство с историей правил дорожного движения.
Развитие дорожной грамотности детей.


 Совершенствование навыков ориентирования на дороге.
 Формирование   мотивационноповеденческой   культуры   ребенка   в   условиях   общения   с
дорогой.
 Повышение ответственности детей за свое поведение на дорогах.
32 


сформировать коммуникативную грамотность учащихся, заключающуюся  в знании ими
функций общения, роли общения в жизни человека, коллектива и общества, понимание
причин конфликтов, возникающих в общении людей:
сформировать у учащихся навык ответственного коммуникативного поведения, умение
корректировать своё общение в зависимости от ситуации и участников акта общения;
обучить учащихся основным правилам и   приёмам эффективного поведения в различных
ситуациях.
 Вовлекать в организацию общественнополезной и досуговой деятельности учащихся.
 формировать потребности активно участвовать в социальной жизни класса, школы, города,
страны
Пояснительная записка
Основная задача программы –продолжить давать учащимся знания в сфере культуры поведения и
общения. На занятиях учащиеся знакомятся с правилами ППД и ТБ, нормами, эталонами общения,
вырабатывают навык анализа актов общения, как чужих, так и собственных.
Дети   должны   усвоить,   что   надо   уважительно   относиться   к   правилам   и   нормам   школьного
сообщества. Проблема детского дорожнотранспортного травматизма попрежнему сохраняет свою
актуальность. Необходимы все более разнообразные дифференцированные формы работы с детьми.
Содержание модуля «Снизить риск происшествий» направлено на то. чтобы дети успешно усвоили
правила дорожного движения, узнали историю возникновения правит дорожного движения, смогли
ориентироваться в дорожных ситуациях, на практике применяли свои знания. В содержании модуля
учтены   требования   регионального   стандарта,   рекомендации   работников   ГИББД.   интересы   детей,
возрастные особенности. Каждое занятие модуля «Юные инспектора дорожного движения» помогает
детям успешно усвоить правила дорожного движения, узнать их историю. Главная задача  научить
детей культуре поведения на дорогах и улицах. В программу курса входят занятия, которые помогают
детям ориентироваться в дорожных ситуациях и на практике применять полученные знания. С первых
занятий дети знакомятся с историей ПДД. Это помогает учащимся понять значение и важность того
или иного правила Практические занятия помогают детям увидеть наглядно, как выполняются правит
а дорожного движения водителями и пешеходами, познакомиться с работой сотрудников ГИБДД.
Подготовка   буклетов   развивает   у   детей   творческое   мышление,   самостоятельность   и
инициативность.   Проведение   конкурсов   и   мероприятий   позволяет   вести   пропаганду   по
предупреждению ДТП среди учащихся других классов
Основные   принципы   работы   со   школьниками   на   занятиях:   создание   условий   для   активного
продуктивного   общения,   отработка   стандартных   коммуникативных   речевых   и   игровых   умений;
развитие   личностных   особенностей   (открытости,   спонтанности   и   др.);   расширение   кругозора,
систематизации   знаний   по   интересующим   детей   вопросам,   помощь   в   осознании   себя,   своих
возможностей, закрепление правил общения.
Система   работы   предусматривает   использование   ролевых   игр,   дискуссий,   драматизаций,
моделирования, проигрывания, анализа ситуаций общения,. На занятиях предусмотрены различного
типа   задания   по   группам.   Предпочтение   отдаётся   игре,   т.   к.   она   является   ведущей   формой
организации общения детей этого возраста. В результате это обеспечит активное участие школьников
в   социальной   жизни   класса,   гимназии,   города,   страны,   формирование   и   развитие   чувства
толерантности к одноклассникам, повышение уровня социальной комфортности в коллективе
33 21. Тематическое планирование
Тема занятия
Кол.час
ов.
Содержание
Классный час.
Дата
проведения
сентябрь
Беседа, практическое занятие
сентябрь
Участие в субботнике
сентябрь
Участие в выборах ШСУ и
ГСУ.
   Герб, гимн, флаг.
Анкетирование.
Беседа по плану занятий ПДД
 Беседа, практическое занятие
 Выпуск стенгазет
Участие в ярмарке миолсердия.
сентябрь
сентябрь
сентябрь
сентябрь
сентябрь
октябрь
Беседа, практическое занятие
октябрь
Беседа
Тест
октябрь
октябрь
Беседа, практическое занятие
октябрь
Беседа, практическое занятие
Беседа, практическое занятие
Практическое  занятие.

 Участие в праздничных
мероприятиях.
октябрь
октябрь
октябрь
ноябрь
34
№
1.
2.
3.
Школьная жизнь по правилам
Противопожарная безопасность
Месячник по уборке территории
4. Выборы делегатов в школьную Думу.
Акция «Мы тоже были малышами».
5.
Символика России, школы, региона.
Устав школы
6. Улицы и движение в нашем городе
Дорожные знаки и дополнительные
средства информации
«Откуда появились ПДД».
7.
8. Конкурс стенгазет ко Дню Учителя
9. Акция ко Дню пожилого человека
10. «Кто ввел первые ПДД в нашей
стране».
11. Я и закон
12.
13.
 «Первые правила дорожного
движения».
 «Что значит слово «Дорога».

14. «Правила поведения на дороге».
15. «Визы перекрестков».
16. «Практическое занятие. Выход на
улицы города»
17. Главные праздники страны «День
примирения и согласия»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 18. Акция «Подарок любимой маме»
19.
 «Что значит слово «тротуар».
20.
  «Практическое занятие. Выход на
тротуары города».
21. «История возникновения
светофора».
22. «Визы светофоров».
23. «Придумай сказку о Светофоре
Светофорыче».
24. Тест: «Знание видов светофоров и их
сигналов».
25. «Практическое занятие. Наблюдение
за работой ГИББД на улицах
города»
26.
 «История появления на дорогах
постовых».
27.
 «Каким был первый транспорт».
28. «Что такое «Огненная тележка»?»
29. Конкурс   поделок   «Транспорт
прошлого»
30. День прав человека.
31. Акция «Забота о птицах».
32.
 «Движение группами»
33. «Мероприятие «Азбука дорог».
34. «Правила движения на велосипеде».
35. «История появления велосипеда».

36. Создание буклета «Юный
велосипедист, запомни!»
37. Тест: «Знание правил движения на
велосипеде».
38. Административная ответственность
за использование ненормативной
лексики в общественном месте
39. Причины непонимания в отношениях
«взрослыйребёнок»
40. Причины непонимания в отношениях
«взрослыйребёнок»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Беседа по плану занятий ПДД
ноябрь
ноябрь
Беседа по плану занятий ПДД
ноябрь
Беседа по плану занятий ПДД
ноябрь
Беседа по плану занятий ПДД
Беседа по плану занятий ПДД
ноябрь
ноябрь
Беседа по плану занятий ПДД
ноябрь
Беседа по плану занятий ПДД
декабрь
Беседа по плану занятий ПДД
декабрь
Беседа по плану занятий ПДД
декабрь
Беседа по плану занятий ПДД
декабрь
Беседа по плану занятий ПДД
декабрь
Беседа по правам ребенка.
Изготовление   кормушек   для
птиц.
Беседа по плану занятий ПДД
Беседа по плану занятий ПДД
Беседа по плану занятий ПДД
Беседа по плану занятий ПДД
декабрь
декабрь
декабрь
январь
январь
январь
Беседа по плану занятий ПДД
январь
Беседа по плану занятий ПДД
январь
Классный час.
Классный час.
Классный час.
январь
январь
январь
35 41. Что такое Конституция?
42. Викторина: «Символика России».
43. История герба, флага и гимна
Российского государства.
44. Правила оказания первой
медицинской помощи при ДТП (при
кровотечениях и ожогах),
транспортировка пострадавших
45. В чем ценность общения?
46. Культура общения и общая культура
человека
47. Составляем правила эффективного
общения.
48. Человек среди людей
49. «Весенняя неделя  добра»
50. Профессии наших родителей.
51. Правила пожарной безопас.«Один
дома».
52. Акция «Чистый двор». Дом, в
котором я живу.
53. «Визы транспорта».
54. Правила поведения в транспорте.
Игровое мероприятие «Я пассажир».
55.
 «Причины возникновения ДТП».

56. Создание буклета «Помни,
пешеход!».
57. Выход на улицу города с
сотрудниками ГИББД с целью
предупреждения ДТП.
58. Вручение детям – пешеходам
буклетов «Помни, пешеход!»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Классный час.
Классный час.
Классный час.
Беседа по плану занятий ПДД
Беседа.
Беседа.
Беседа.
Беседа.
Изготовление скворечников.
КТД
Рассказы учеников о
профессиях  своих  родителей
Лекция
Уборка и благоустройство
школьной территории.
Беседа по плану занятий ПДД
Беседа по плану занятий ПДД
Беседа по плану занятий ПДД
Беседа по плану занятий ПДД
Беседа по плану занятий ПДД
Беседа по плану занятий ПДД
февраль
февраль
февраль
февраль
февраль
февраль
февраль
февраль
март
март
март
март
март
март
март
март
апрель
апрель
36 59. «История возникновения дорожных
знаков».
60.
 «Группы дорожных знаков».
Конкурс рисунков.
61. «Угадай, какой знак»
62. «Я знаток дорожных знаков».
1
1
1
1
Беседа по плану занятий ПДД
Беседа по плану занятий ПДД
игра
Беседа по плану занятий ПДД
63. День Победы «Этих дней не
1 Митинг,  концертная
апрель
апрель
апрель
апрель
апрель
апрель
смолкнет слава».
64. Акция
«Георгиевская ленточка».
65. Проект «Есть такая профессия
Родину защищать!»
66. Мероприятие «Я с дорогой дружу».
67. Повторение изученного за год.
Тесты.
68. Подведение итогов года. Добрые дела
моего класса.
1
1
1
1
1
программа
Встречи с тружениками тыла.
Встречи с тружениками тыла.
май
Беседа по плану занятий ПДД
Беседа по плану занятий ПДД
Собрание.
Праздник.
май
май
май
22. Общекультурное направление
Основная цель:  Создание условий, обеспечивающих общекультурное развитие личности школьника
на основе развития его индивидуальности
Основные задачи
 продолжить формирование представления о культуре личности.
 пропагандировать знания о культурных ценностях народов мира.
 обеспечить потребность соблюдать «золотые правила» взаимоотношений с окружающими
   помочь раскрыть и реализовать внутренние резервы ( способности, интересы, талант, личностные
качества).
Пояснительная записка
         Программа внеурочной деятельности по  общекультурному  направлению разработана на основе
Образовательной   программы   среднего   общего   образования,   плана   учебновоспитательной   работы,
методических рекомендаций.
Настоящая   программа   создает   условия   для   социального,   культурного   и   профессионального
самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и
отечественной культур.
Программа педагогически целесообразна, так как способствует более    разностороннему раскрытию
индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у
детей   интереса   к   различным   видам   деятельности,   желанию   активно   участвовать   в   продуктивной,
одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время.
37 Воспитание   является   одним   из   важнейших   компонентов   образования   в   интересах   человека,
общества,   государства.   Основными   задачами   воспитания   на   современном   этапе   развития   нашего
общества   являются:   формирование   у   обучающихся   гражданской   ответственности   и   правового
самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной
социализации в обществе.
Программа   внеурочной   деятельности   по   общекультурному   направлению   может
рассматриваться как одна из ступеней к формированию культуры   и неотъемлемой частью всего
воспитательнообразовательного   процесса   в   школе.   Основная   идея   программы   заключается   в
мотивации   обучающихся   на   ведение   культурного   образа   жизни,   в   формировании   потребности
сохранения   физического   и   психического   здоровья   как   необходимого   условия   социального
благополучия и успешности человека.
Программа предусматривает задания, упражнения, игры на формирование коммуникативных,
двигательных   навыков,   развитие   общекультурных   навыков.   Это   способствует   появлению   желания
общению   с   другими   людьми.   Формированию   умений   работать   в   условиях   поиска,   развитию
сообразительности,   любознательности.  Формы   работы:     беседы,   практические   занятия,   творческие
конкурсы, интеллектуальные игры, экскурсии, психологические тренинги.
 будут   иметь   представление  об   уровне   общей   культуры
Ожидаемые   результаты:  Обучающиеся
школьников.иметь   потребность   соблюдать   «золотые   правила»   этикета,   повышать   уровень   своей
культуры, расширять свои знания о культурных ценностях народов мира.родители  будут активно
участвовать в совершенствовании культуры поведения своих детей.
23.Тематическое планирование.
№
Тема занятия
Кол.часов.
1. Праздник Первого звонка «День
знаний»
2. Устав школы – документ,
регламентирующий нормы поведения
учащихся.
3. Этика общения и поведения со
сверстниками и педагогами.
4.
Гражданин России
5. Листая страницы истории.
1
1
1
1
1
Содержание
Дата
проведения
Классный час.
сентябрь
Знакомство со школьным
уставом.
сентябрь
Правила этикета.
сентябрь
Беседа по плану ОДНКНР
сентябрь
Проектная работа.
сентябрь
38 6. Осенняя ярмарка
7. Подготовка работ к выставке на
праздник «Бал осени»
8.
праздник «Бал осени»
9. Правила поведения в музее.
10. Важнейшие качества личности
11. Как вести себя в концертном зале,
театре.
12. Правила поведения в организациях
общественного питания.
13. Посещение картинной галереи.
14. Подготовка к празднику «День
учителя»
15. Подготовка к мероприятию
посвящённое дню матери.«Мы будем
вечно прославлять ту женщину, чье
имяМать»
16. Правила милосердия. Воспитание
милосердия
17. Исследовательская работа
“Традиции моего народа: прошлое и
настоящее”.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Участие в благотворительной
ярмарке.
сентябрь
Участие в  конкурсе
творческих работ.
Участие в  конкурсе
творческих работ.
сентябрь
сентябрь
Правила поведения.
сентябрь
Беседа по плану ОДНКНР
октябрь
Правила поведения
Правила поведения
Выставка художников
нижнего прикамья.
Участие в концертной
программе.
Участие в концертной
программе.
Беседа по плану ОДНКНР
октябрь
октябрь
октябрь
октябрь
октябрь
октябрь
Проектная работа.
октябрь
39 18. Герои Великой Отечественной войны
и наших дней.
Играпутешествие по станциям
“По дорогам родного города”.
19.
20. Посещение музея «Истоки»
21. «Мир прошлого и настоящего».
Музейный урок
22. Час правовых знаний.
Патриоты России. Проявление
патриотизма
23.
24. «Спасение утопающих – дело рук
самих утопающих
25. Мастерская деда Мороза, украшение
к новому году
26. День рождения Деда Мороза
27. День Конституции Российской
Федерации
28. Правила толерантного общения
29. День спасателя Российской
Федерации
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Беседа по плану ОДНКНР
Играпутешествие
Знакомство с музеем.
Музейный урок
Классный час
Беседа по плану ОДНКНР
Правила ТБ и ППД.
Изготовление новогодних
украшений.
Новогоднее представление.
Классный час.
Беседа по плану ОДНКНР
Классный час
ноябрь
ноябрь
ноябрь
ноябрь
ноябрь
ноябрь
ноябрь
ноябрь
декабрь
декабрь
декабрь
декабрь
40 30. Новый год без хлопот
31. Рождество Христово
32. Cтарый Новый год
33. Героизм. Кавалеры ордена Мужества
34. Музейный урок «Флора и фауна
Татарстана»
История храмов моего города.
Правила общения подростков
35.
36.
Беседа «Иметь свое мнение – это
важно?»
37.
38. «Учимся быть культурными»
39. Международный день родного языка
(21 февраля)
40. День защитника Отечества
41. История праздника.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Праздничное мероприятие.
Беседа.
 Играпутешествие
Беседа по плану ОДНКНР
Играпутешествие
Экскурсия по городу.
Беседа по плану ОДНКНР
Беседа.
Классный час.
Классный час.
Праздничные мероприятия.
Классный час.
декабрь
декабрь
декабрь
декабрь
январь
январь
январь
январь
январь
январь
январь
январь
41 42. Конкурс «А нука, мальчики»
43. Масленица.
«День святого Валентина»
44.
45. «На страже Родины»
46. Мероприятия, посвященные
всемирному дню писателя
47.
 Права и обязанности учащихся
48. Мероприятия, посвященные
Международному женскому дню
49.
 Мероприятия, посвященные
Международному дню театра;
50.
 День защиты Земли
51. Международная акция «Час Земли»
52. Взаимосвязь совести и сострадания
Кодекс взаимоотношений
одноклассников
53. Посещение музея «Истоки»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Праздничные мероприятия.
февраль
Поход в парк победы.
февраль
Праздничные мероприятия.
февраль
Праздничные мероприятия.
февраль
Библиотечный урок.
февраль
Беседа по плану ОДНКНР
февраль
Праздничные мероприятия.
Поход в театр.
февраль
февраль
Участие в уборке территории
парков.
март
Участие в уборке территории
парков.
март
Беседа по плану ОДНКНР
март
Музейный урок
март
42 54. День смеха
55. День космонавтики
56. Православная Пасха
57. Мероприятия, посвященные
Всемирному Дню здоровья
58. Порядочность Качества порядочного
человека
59. Мероприятия, посвященные 260 лет
со времени основания Российской
Академии Художеств
60. Мероприятия, посвященные 155 лет
со времени основания Санкт
Петербургской консерватории
61. Праздник весны и труда
62. Поклонимся великим тем годам
63. День Победы
64. Экскурсия в музей боевой славы
65. День славянской письменности и
культуры
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Классный час.
Классный час.
Классный час.
Беседа со школьным
фельдшером.
март
март
март
март
Беседа по плану ОДНКНР
апрель
Классный час.
апрель
Классный час.
апрель
Участие в первомайских
демонстрациях.
Праздничные мероприятия.
Праздничные мероприятия.
Экскурсия.
Классный час.
апрель
апрель
апрель
апрель
май
43 66. Экскурсия в парк культуры и отдыха
67. «Здравствуй, лето!»
68. Итоговое занятие. Отчёт о
проделанной работе: что мы узнали,
чему научились
1
1
1
Экскурсия.
Правила ТБ и ППД.
Классный час.
май
май
май
24.    Условия реализации программы
кадровое обеспечение программы,
Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий:

 методическое обеспечение программы,
 материальнотехническое обеспечение программы.
 Кадровое обеспечение программы:

педагоги школы №48, реализующие программу

библиотекарь школы  –  Сатункина И.Б. ;

педагог организатор  школы – Марусева О.В. ;
педагоги дополнительного образования УДОД города;

 фельдшер  школы Марданова Г.Н.

специалисты детской поликлиники№2.
работники городской библиотеки № 1.

 Специалисты   правоохранительных органов.
 Специалисты  психологических служб «Доверие», «Диалог».
                                         25.  Методическое обеспечение программы:
1. Н.А. Касаткина «Уроки знаний, классные часы» Волгоград «Учитель»2001г.;
2. журнал   «Классный руководитель» №4,5 .2004г.
3. Центр «Педагогический поиск»; Аралова М.А. «Классный час».
4. Творческий центр «Сфера» М. 2004г.
44 5. Горина Т.В. Дневник классного руководителя. – М.: «Айриспресс», 2004.
6. Гуткина Л.Д. Настольная книга классного руководителя. –
7. Центр «Педагогический поиск», 2000.
8. Гуткина Л.Д. Спутник классного руководителя. – М.: «Педагогический поиск», 2002.
9. интернетресурсы  – www.ppoisk.ru
10. мультимедийный блок.
26.  Материальнотехническое обеспечение программы:
выбор оптимальных условий и площадок для проведения различных мероприятий,

 материалы для оформления и творчества детей,




 мультимедийные проекторы,

канцелярские принадлежности,
аудиоматериалы и видеотехника,
компьютеры,
телевизоры,
интерактивная доска и др.
27.  Критерии оценки результатов
             Критерии оценки результативности воспитательного процесса в рамках
             предлагаемой         воспитательной системы:
1. Критерий здоровья:
 Показатели физического здоровья;
 Овладение культура здоровья;
 Умение вести здоровый образ жизни.
2. Критерий психологического комфорта:
 Чувство защищенности, уверенности,
 оптимистичности;
 Познавательная активность, инициатива;
 Стремление к совместной деятельности;
 Открытость к другим лицам   вне коллектива
 Позитивность эмоционального отношения к будущему.
3. Критерий развития:
45  Уровень мотивации, характер жизненных ценностей, открытость,       коммуникативность,
трудолюбие;
 Адекватность, действенность самооценки,  степень реализации внутреннего потенциала;
 Гражданские        качества        (ответственность,        патриотизм, интернационализм,
уважительное отношение к закону);
 Нравственные   качества  (устойчивость,   умение   сотрудничать, забота о людях);
 Сформированность представления о жизненных целях;
 Формирование представлений о возможном выборе профессий;
 Выявление индивидуального своеобразия личности.
4. Критерий воспитания:
 Ориентация на позитивную оценку своего поведения со стороны взрослых;
 Стимулирование личностно поведенческого совершенствования;
 Развитие самоорганизации, самодисциплины;
 Развитие     сложностей     с     учетом     принципа     индивидуальной дифференциации в
образовании.

5. Критерии социальной устойчивости:
 Престиж класса, школы, педагогов;
 Показатель социальной адаптации после окончания школы;
 Наличие презентабельных результатов деятельности (выставки, доклады,   выступления и
т.д.
46 СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Авдеева Н. Н., Князева О. Л. Безопасность на улицах и дорогах.
2. Аронов А. А. Воспитывать патриотов М.: Просвещение, 2010.
3. Басова Н. В. Педагогика и практическая психология. – Ростов н/Д: «Феникс», 2006.
4. Безруких М. М., Филиппова Т. А. Рабочая тетрадь для школьников «Разговор о правильном
питании».   – Nestle, М. 2002.
5. Горской В. А. Примерные программы внеурочной деятельности. М., Просвещение, 2011.
6. Григорьев Д. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для
учителя. – М.: Просвещение, 2010.
7. Гульянц Э. К., Базик И. Я. Что можно сделать из природного материала. М., Просвещение, 1991
г.
развития», 2006.
8. Гусакова М. Л. Аппликация. М., Просвещение, 1987 г.
9. Еременко Т. И. Иголка – волшебница. М., Просвещение, 1988.
10. Конышева Н.М. Лепка в начальных классах. М., Просвещение, 1985.
11.   Калугин   М.   А.   После   уроков.   Ребусы,   кроссворды,   головоломки.   Ярославль:   «Академия
12. Касимова Т. А. Патриотическое воспитание школьников: Методическое пособие. – М.: Айрис
пресс, 2005.
13. Коротков И. М. Подвижные игры во дворе. М.: Знание, 1987.
14. Кузьмина М. Азбука плетения. М., Легпромбытиздат, 1991.
15. Ладыженская Т. А. и др. Детская риторика в рассказах и рисунках: Учебная тетрадь для
первоклассника. В 2х ч. – М. Издательский дом. Синфо, 2006.
16. Морозов О., Фаляхова В. Методическое пособие для учителей школ по безопасности дорожного
движения. Казань, 1992.
17. Неботова З. Л. Игрушка – самоделка. СПб., Лениздат, 1995.
18. Перевертень Г. И. Самоделки из разных материалов. М., Просвещение, 1985.
19. Савенков А. И. Методика исследовательского обучения младших школьников. – Самара:
Издательство. Учебная литература, 2006.
20. Спортивные игры. //Под редакцией Ю.И. Портных. М.: ФиС, 1975.
21. Ушинский К. Д. Избранные педагогические сочинения – М., 2004.
22. Харламов  И. Ф. Педагогика: Учебное пособие. – М.: Высшая школа. 2006.
23.   Щеблынин   И.   К.,   Романина   В.   И.   Аппликационные   работы   в   начальных   классах.   М.,
Просвещение, 1990.
47

file_name: программа по ВД.docx

intro: Внеурочная деятельность  - это образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной системы, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса  и одной из форм организации свободного времени учащихся.  Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности.

title: Программа  внеурочной деятельности по основным направлениям ФГОС


file_name: Выступление на конференции Отцов.docx

alt: Выступление на конференции Отцов «Об этом с тревогой говорят родители…»

alt: Рано или поздно, оказавшись в ситуации, когда есть возможность употребить наркотики, человек решает: один раз попробовал — и ничего, попробую второй раз, а потом уже…

alt: Но более подвержены приобщению к наркотикам те молодые люди, у которых представление о наркотиках складывалось только из рассказов друзей и знакомых, уже попробовавших наркотик

alt: Из рассказов родителей наркозависимых подростков: «До какого-то определённого возраста он не проявлял какого-то своего недовольства ко мне

alt: План остался у нас. Через два дня мы решили курнуть, не пропадать же добру

alt: Как это происходит? Человеку свойственно ко многому привыкать

alt: Если у Вашего ребёнка много свободного времени (он или она прогуливает занятия, не работает или занят на «сезонной работе»)

alt: Барьер перед уколом был, но я преодолел его

alt: Различаются также ответы родителей и детей на вопрос о регулярном курении, употреблении алкоголя и наркотиков

alt: Появление и активное использование в разговоре слов из жаргона наркоманов

alt: ЧТО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ ВАШ РЕБЁНОК

alt: Вашему вмешательству. А сопротивление, скорее всего, будет

alt: Будьте другом для своего ребёнка, не оставляйте его без поддержки и внимания

intro:
Цель и задачи данного выступления : рассмотреть проблему возникновения наркомании, как угрозу будущему детей и подростков; довести до сведения родителей достоверную информацию о наркотиках и их влиянии на личность,формировать у родителей понимание значимости данной проблемы в современном обществе; пробудить желание предупредить эту проблему; рганизовать среди родителей, неравнодушных к будущему своих детей, группу поддержки наркологического поста школы.
Выступление имеет следующие разделы
статистические данные по проблеме наркомании,
симптомы и опасности болезни,
пути решения проблемы,
анализ анкет,
тренинг для родителей,
памятка для родителей.Цель и задачи данного выступления : рассмотреть проблему возникновения наркомании, как угрозу будущему детей и подростков; довести до сведения родителей достоверную информацию о наркотиках и их влиянии на личность,формировать у родителей понимание значимости данной проблемы в современном обществе; пробудить желание предупредить эту проблему; рганизовать среди родителей, неравнодушных к будущему своих детей, группу поддержки наркологического поста школы.
Выступление имеет следующие разделы
статистические данные по проблеме наркомании,
симптомы и опасности болезни,
пути решения проблемы,
анализ анкет,
тренинг для родителей,
памятка для родителей.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Выступление на конференции Отцов"Об этом с тревогой говорят родители..."