extracted_text:
Методическая разработка праздника 8 марта проводимого в 1 классе
« Весны дыхание»
Цель: Проведение традиционного праздника для мам и бабушек.
 Развивать устную речь детей, память, индивидуальные творческие задатки
детей.
 Воспитывать уважение к традициям, взрослым, умение работать
коллективно.
Задачи: воспитать чувство благодарности к маме и бабушке;
Оборудование: шары для украшения класса, плакат «С праздником 8
Марта!»,
Форма проведения: внеклассное мероприятие в 1 классе.
Ведущий: Здравствуйте, уважаемые зрители, дорогие мамы и бабушки!
Сегодня мы встретились в нашем праздничном классе, чтобы отметить первый
весенний праздник  праздник добра, света, жизни и любви! Итак, мы
начинаем!
1 ученик:
Почему сегодня в школе
Суета, и шум, и гам?
Потому что мы сегодня
Поздравляем наших мам!
2 ученик:
Поздравляем с ярким солнцем,
с песней птицы и с ручьем.
Поздравляем с самым лучшим,
Самым женским в мире днем.
3 ученик:
Мы желаем мамам нашим
никогда не унывать,
С каждым годом быть все краше
И поменьше нас ругать. 4 ученик:
Вам желаем, дорогие,
Быть здоровыми всегда,
Чтоб вы долго долго жили,
Не старея никогда!
5 ученик:
Пусть невзгоды и печали
Обойдут вас стороной,
Чтобы каждый день недели
Был для вас как выходной!
Танец «Барбарики» в исполнении учеников 1 класса.
Ведущий:
Как живется вам, милые мамы?
Нелегко, ведь так много хлопот,
Но привыкли держать спину прямо
Унывать вам любовь не дает.
Та любовь, что зовется семьёю
Та любовь, что в ребячьих глазах
Нам единственной светит звездою
И согреет как шаль на плечах!
Весны вам радостной и нежной,
Счастливых дней и розовой мечты,
Пусть дарит март вам даже снежный
 Свои улыбки и цветы.
 А какая любовь без объятий
 А какая любовь без любви?
 Улыбнитесь нам, милые мамы
 Ведь для вас все цветы расцвели.
Несколько детей рассказывают стих, по одной строчке каждый:
Дорогие мамы, бабушки и тёти,
Хорошо, что в этот час
Не на службе вы, не на работе,
В этом классе, смотрите на нас! Мы вас любим очень, очень, очень,
Очень, бесконечно  это не секрет;
 Впрочем, если говорить короче:
 Вас любимей не было и нет!
Ведущий: В преддверии праздника весны, Ваши дети, хотят высказать вам,
свою глубокую любовь, уважение и великую благодарность. На свете нет
ничего светлее и бескорыстнее любви матери. Материнская любовь согревает,
окрыляет, придает силы слабому, вдохновляет на подвиг. На всех языках, во
всем мире, одинаково звучит лишь одно слово, великое слово  мама!
1 ученик:
С Днем 8 марта, с праздником весенним,
С первыми лучами в этот светлый час!
Дорогие мамы, мы вас очень любим!
И от всего сердца поздравляем вас!
2 ученик:
 Если мама дома  солнце ярче светит,
Если мамы нету  плохо одному;
Я вам обещаю, вот закончим праздник,
Я свою мамулю крепко обниму.
3 ученик:
 И сейчас родных, любимых, ласковых
Мы поздравим с этим важным днем.
И желая дней красивых, сказочных
Песню мы для мамочек споем.
Песня « МАМА». Исполняют ребята 1 класса.
На свете слова нет Роднее и дороже.
Встречаем с ним рассвет,
И спать ложимся тоже.
Есть в этом слове жизнь,
 Есть в этом слове песня,
Нам без него никак не прожить!
Припев:
Мама, одно есть слово на планете – мама!
Мама, твоя любовь, как солнце, светит, мама!
Мама, дыханье радости и света – мама!
Мама, твоим теплом Земля согрета!
Мама, мама, мама!
Сегодня все цветы
Распустятся для мамы.
Сегодня все мечты
О добром и о главном!
Тепло любимых глаз,
И свет твоей улыбки
Важней всего на свете для нас!
Припев:
Игра для родителей и детей «НЕЖНЫЕ СЛОВА».
Дети приглашают родителей и все встают в круг. Ведущий говорит нежное
слово о маме и передает воздушный шарик рядом стоящему. Тот говорит
нежное слово и передает шарик дальше. Кто не назвал слово, выходит из игры.
Побеждают оставшиеся 23 человека, их награждают шариками.
Сценка: «Что за дети нынче, право?» мальчик
Я вот думаю, гадаю, Для чего детей рожают?
Так…,ребята, вы не против? Взвесим всё и за, и против?
девочка.
А зачем тебе всё это?
мальчик.
Для конкретного ответа!
К взрослой жизни подготовка…
девочка.
Ты придумал это ловко!
мальчик.
Да за маму мне обидно,
От проблем житья не видно.
девочка.
Да… от нас проблем не мало…
Не простая должность – мама.
Как бы было легче ей
Без таких, как мы, детей.
девочка.
Фу! Какая ерунда!
Скучно будет ей тогда!
Да и в старости компот
Кто в стакане принесёт?
Вот представь себе теперь
Маму вовсе без детей!
мальчик.
Дома – тихо… чистота… Красота!
девочка.
И пустота! Дом – уютный, но пустой!
Без детей он не живой!
мальчик.
Но зато, скажу я прямо,
Славно отдыхает мама.
Не придётся ей опять.
Все уроки проверять,
За детей решать задачки,
Сочинение писать,
За различные проделки
То ругать, то наказать.
Кухня, ужин, постирушки,
Снова собирать  игрушки.
Не жалея нервных клеток,
Загонять в постели деток! девочка.
И услышать, засыпая,…
Ты красивая такая,
Честночестно говорю,
Мам,  я так тебя люблю!
мальчик.
Да… гмгм… звучит красиво…
А такая перспектива? –
Только вырастил детей…
Выдал замуж поскорей…
Отдохнуть теперь хотите?
Вот вам внуки!...  Получите!...
девочка.
Ну и что?... Опять играйся!
На бабулю откликайся,
Сели, встали, побежали,
Вновь игрушки все собрали,
Тренировка у плиты,
Воз домашней суеты.
мальчик.
Да зачем им жизнь такая?
девочка.
Аэробика сплошная!
Торопись, чтоб всё успеть.
Даже некогда стареть!
мальчик.
Нет! Я, всё же, сомневаюсь,
Сколько нервов и забот!
Я всё больше убеждаюсь:
Детихлопотный народ.
Надо долго их растить,
И воспитывать, учить,
По ночам не досыпать,
День и ночь переживать,
Заболели – полечить,
Провинились – отлупить,
И в учёбе помогать,
И кормить, и наряжать…
девочка.
Трудность в чём? Не понимаю!
Я же кукол наряжаю!
мальчик.
Ну, сравнила ! Во – даёт! девочка.
Дети хлопотный народ!
Но зато для мамы
Всех важней – скажу я прямо
Мама – в детях продолженье,
Ей почет и уваженье!
И…ОГРОМНАЯ ЛЮБОВЬ!
мальчик.
И забота вновь, и вновь…
девочка.
Так, мой друг, спокойствие!
Заботы   в удовольствие!
Пока деток воспитаешь
Ни на миг не заскучаешь.
мальчик.
Да – а – а, добился я ответа –
Смысл жизни видно в этом.
девочка.
Смысл жизни видно в том,
Чтоб детишек полный дом!
Каждой маме по ребёнку!
Все.
Ну ,а лучше сразу два!
Чтоб у мамочки от скуки
Не болела голова!
Ведущий: Сегодня праздник мам, а ведь бабушки  тоже мамы?! Конечно, и
поэтому сейчас пришло время сказать добрые слова и для наших бабушек.
6. С праздником, бабушки, мамины мамы,
Женское сердце не может стареть,
 Пусть не тревожат душевные раны!
 И о годах вам не стоит жалеть!
7.Я, ребята, бабушке не грублю,
Потому что бабушку я люблю!
Так давайте бабушек поздравлять,
Пожелаем бабушкам не хворать! Песня « Бабушка» Исполняют дети.
1 куплет:
Я с бабушкой своею
Дружу давнымдавно,
Она во всех затеях
Со мною заодно.
Припев.
Без бабушки, без бабушки
Не испечь оладушки,
Котлеты пережарятся,
Свернётся молоко.
А с бабушкой – бабусенькой
 всё сразу станет вкусненько,
Живётся в доме весело
И дышится легко.
2 куплет:
 Я с ней не знаю скуки, И всё мне любо в ней,
 Но бабушкины руки Люблю всего сильней.
Припев.
3куплет:
 А сколько руки эти Чудесного творят,
То рвут, то шьют, то метят, То чтото мастерят.
Припев.
Частушки внучат. 1. Мы на празднике своем
Вам частушки пропоем,
Как мы с бабушкой вдвоем
Очень весело живем!
2. Мне бабуля говорит:
«У меня кругом болит!»
Посидел я с ней 3 дня –
Заболело у меня!
3. Стал я бабушку лечить
Свою нездоровую:
И поставил ей на спину
Банку трехлитровую
4.Стала бабушка плясать
И чечетку отбивать.
Так развеселилась –
Люстра повалилась.
5. Мне бабуля напекла
Девяноста два блина
И один лишь пирожок –
Кушай, миленький внучок!
6.Нынче с бабушкой моей
Мы пойдем играть в хоккей. Я забил ей шайбы три,
А она мне тридцать три!
7. Спели мы про бабушек
На виду у города.
Будьте, наши бабушки,
Веселы и молоды!
 8. Мы частушки петь кончаем
И всегда вам обещаем
Слушать вас всегда во всем,
Утром, вечером и днем.
Ведущий: Много добрых и нежных слов мы сказали сегодня нашим женщинам.
Но в праздник 8 Марта нельзя забывать и о мужчинах. Этот праздник творит с
ними просто чудеса. Каждый настоящий мужчина старается сделать в этот
день самый лучший, самый необыкновенный, самый удивительный подарок.
9.Не узнать сегодня папу
Он пришел и вдруг в дверях
Не швырнул на столик шляпу,
А повесил как в гостях.
10.Он сказал: «Здорово дочка!
 И смеясь на этот раз
 Целовал он маму в щёчку
 И бабуле руку тряс.
11.Он не спрятался в газету
За столом на всех глядел. Вилкой он не бил котлету,
Будто ктото в ней сидел.
 12.Был он лучше, был он проще,
Чай по чашкам разливал.
 Даже бабушку не тёщей,
А мамулей называл.
13.Я спросила маму прямо:
 Мама, что случилось с ним?
  В женский день,  сказала мама,
Папа должен быть таким.
Конкурсная программа.
Игра « Счастливый случай»:
 Какая из нот не нужна для компота? (соль )
 Фамилия какого композитора похожа на выстрел охотника?  (бах)
 Участок земли под овощами? (огород )
 Женское платье без рукавов? (сарафан )
 Нераскрывшийся цветок? ( бутон )
 Замкнутый цветник ? ( клумба)
 Спаситель Мухи цокотухи ? ( комар )
 Густая масса из муки ? ( тесто )
 Напиток богов и насекомых ? ( нектар )
 Японский рыцарь? ( самурай )
 Подарок на память ? ( сувенир )
Игра «Мы подарим маме».
Если то, что называю  подарить нам мамам можно То кричите громко: «Да!»
и хлопайте в ладоши. Если чтонибудь плохое я вам предлагаю То кричите
громко: «Нет!» и топайте ногами.
Мы подарим им улыбки?
Чешую от мелкой рыбки? Солнца лучик и весну?
А подснежники в лесу?
Килограмм конфет?
Без ножек табурет?
Стоны, слёзы, неудачи?
Очень старый, сдутый мячик?
Хорошее поведение?
Весёлое настроение?
Жизни лучшие моменты?
Букет цветов?
Аплодисменты!
 Конкурс « Коллективный портрет»
А сейчас давайте нарисуем коллективный портрет мамы.
Дети выходят по очереди и рисуют каждый одну деталь.
1овал лица
2 шея
 3 верхняя часть туловища
4 юбка
5 правая рука
6 кисть правой руки
7 левая рука
8 кисть левой руки
9 правая нога
10 стопа правой ноги
11 левая нога 12 стопа левой ноги
13 прическа
14 левый глаз
15 правый глаз
16 нос
17 левое ухо
18 правое ухо
 19 рот
20 правая бровь
 21 левая бровь
 22 кофта
 23 узор на юбке
24 узор на кофте
3. Конкурс для мам « Найди своего ребёнка» Мамы с закрытыми глазами
должны найти своего ребёнка по различным частям тела (по ушам, носам,
голове, рукам и т.д.)
Ведущий: Наш праздник заканчивается. Еще раз поздравляем всех с началом
весны, пусть в ваших семьях всегда светит солнце! До новых встреч! До
свидания!

file_name: Документ Microsoft Office Word (6).docx

intro:
Методическая разработка праздника 8 марта проводимого в 1 классе
« Весны дыхание»
Цель: Проведение традиционного праздника для мам и бабушек.
- Развивать устную речь детей, память, индивидуальные творческие задатки детей.
- Воспитывать уважение к традициям, взрослым, умение работать коллективно.
Задачи: воспитать чувство благодарности к маме и бабушке;
Оборудование: шары для украшения класса, плакат «С праздником 8 Марта!»,
Форма проведения: внеклассное мероприятие в 1 классе.

родителям

group: Педагогика

title: Методическая разработка праздника 8 марта в 1 классе.


extracted_text:
Музыкальная гостиная

       На  тему  «Чарующие  звуки
музыки».
      Ответственные:
 Рахимжанова  Г. Т. -   преподаватель
теоретических  дисциплин.
                                        Караганда.

                                                       2016  г.
                      Добрый день,   дорогие друзья! С незапамятных времен и до сегодняшних дней
человека сопровождает музыка, песня, а значит, и
музыкальные инструменты. В древности музыкальное
искусство глубоко почиталось.   В Древней Греции
богов, как правило, изображали с музыкальными
инструментами в руках.
        Волшебная сила музыки воспевалась в
преданиях и мифах. Так, древние греки сложили миф
о певце Орфее.  Там, где не спасали стрела и меч, не
помогали сила и мужество, песня Орфея делала
чудеса. Когда он брал в руки кифару и пел под
мелодичный звон ее струн, ветер переставал
колыхать листву, далекие скалы двигались навстречу
песне, море замирало, дикие звери выбирались из
своих логовищ и смиренно шли за удивительным
певцом, завороженные чудом из чудес – музыкой

          Кто знает, когда и зачем первобытный человек
срезал камышовую тростинку или веточку и, увидев,
что внутри она полая, пустая, подул в нее. Получился
сипловатый, но довольно громкий звук. Звук этот
один, а хотелось играть разные мелодии. Можно
было, конечно, нарезать много разных дудочек, и
больших, и маленьких, но играть попеременно на
всех неудобно. Тогда человек придумал вот что: на
дудочке он вырезал дырочки – отверстия, которые
можно было затыкать пальцами.  По такому принципу
устроены и действуют все деревянные духовые
инструменты, в том числе и флейта.
Флейта – латинское слово. Переводится оно как
«дыхание», «дуновение». Звук у нее светлый, высокий, немного свистящий.
Как будто девушка запела,
И в зале словно посветлело.
Скользит мелодия так гибко,
Затихло всё. Играет …….  Флейта.
1. Сейчас  перед  вами  выступит  ученица
музыкальной  школы  Рыбакова  Вика,  которая
исполнит   казахскую  песню в  переложении  для
флейты  композитора  Бекенова  «Балакай».

        Балакай  буквально  означает  «крепкий
ребёнок».  Вполне  вероятно,  что родители,
нарекая  своего  ребёнка  таким  именем,  хотели,
что б  он  вырос  здоровым  и сильным.
         Флейта, которую мы слышим в оркестре, в
наше время называется поперечной флейтой.
Почему у нее такое удивительное название? Дело в
том, что при игре на этом инструменте музыкант
держит инструмент у рта поперек, так как
отверстие для вдувания воздуха находится сбоку.
Несмотря на то, что флейта относится к
деревянным духовым инструментам, иногда ее
делают из металла.
А вот 200 лет назад этот инструмент для королей и вельмож изготавливали из слоновой кости,
хрусталя,
У флейты есть маленькая сестренка – флейта–
пикколо. «Пикколо» в переводе с итальянского
значит «маленький». Эта флейта действительно
малышка – она вдвое меньше и тоньше своей
старшей сестры. У нее очень тоненький голосок,
который похож на трели певчей птички.
В оркестре еще есть альтовая флейта. Она длиннее
обычной и звучит гораздо ниже. А есть еще и басовая
флейта. По размеру она самая большая из флейт.
В симфоническом оркестре флейта занимает далеко
не последнее место, и многие композиторы
посвящают ей даже отдельные произведения.
Осенью восхищаются многие  художники,  писатели
и  музыканты.  И  каждый по-своему  показал  её   в
своих  произведениях. 2. Перова  Настя,    исполнит  произведение
современного  композитора  Ермурата  Усенова
«Кузгi эуен»
 («Осенние  напевы»).
«Из  наслаждений  жизни
Одной  любви  музыка  уступает,
Но  и  любовь – мелодия»
                               (А. С. Пушкин)
     Одним  словом,  музыка – это  способность
рассказать  посредством  звуков  обо  всём,  что
волнует  людей.
     Простая  песня  и  незамысловатый  танец,
симфония  и  опера,  балет  и  хоровое  произведение
– это  всё  формы  воплощения  разнообразных
жизненных  впечатлений.   На  протяжении  всей
истории   музыка  всегда играла  очень  важную  роль
в  жизни  людей.
3.Послушайте  прекрасное  лирическое
произведение  композитора  Должикова -  романс
«Ностальгия»,  который исполнит  Рыбакова
Вика.
         Трудно представить себе современного
человека, не увлекающегося какой-нибудь рок-
группой, не спорящего о преимуществах и
недостатках того или иного музыкального стиля или
направления. Разбираться в музыке стало модно и
даже престижно, да просто необходимо, чтобы не прослыть невеждой.
4. Вы  услышите  произведение  современного
композитора  Джоплина  в   стиле  рег-тайм,
которое  называется  «Кленовый  лист».
Исполнит  его   Перова  Настя.
Домбра
Струнные щипковые
      Домбра — казахский двухструнный щипковый
музыкальный инструмент, родственник русских
домры и балалайки. Встречается также в Узбекистане
(думбыра, думбрак), Башкирии (думбыра). Звук у
домбры тихий, мягкий. Извлекается щипком, ударом
кисти или медиатора. Игрой на домбре сопровождают свое пение
народные сказители — акыны. Исполнение на домбре
музыкальных композиций является любимой формой
художественного творчества казахов. Под звуки
домбры исполняют народные песни, домбра также
используется как сольный и ансамблевый
инструмент.
Домбра имеет корпус грушевидной формы и очень
длинный гриф, разделённый ладами. Струн — две.
Обычно настроены струны в кварту или квинту. Один
из основателей казахской музыки на домбре является
Курмангазы, чья композиция «Адай» до сих пор
популярна в Казахстане и не только.
5. Ученица    музыкальной  школы  Ахан  Айгерим
исполнит  кюй  казахского  народного
композитора     Жаяу  Мусы       «Ак  сиса».
       На  домбре  исполняются  не  только
произведения,  сочиненные  казахскими
композиторами.  Для  домбры  делают  переложения
народных,  зарубежных  произведений.
6.Майдан   Айзада  исполнит  закарпатский
танец  «Верховина»  в  переложении  для
домбры.
Послушайте  легенду  о  домбре: Было это в стародавние времена. Много-много лет
назад, как гласят предания, жил на свете старый
музыкант, хранивший в памяти историю всех девяти
ответвлений (тогыз тарау) нашего народа. Дожив до
глубокой старости и чувствуя приближение конца
своего, он собрал всех сородичей и сказал им: в
памяти моей вся история тогыз тарау, пересказывал
ее как мог с помощью моей такой же старой, как я
сам, домбры, не уносить же теперь ее в могилу.
Решайте, как мне поступить на склоне лет.
Совещались долго, и стар, и млад, женщины и
мужчины, богатые и бедные, и сошлись на том, чтобы
хранить историю тогыз тарау в корпусе домбры
старого музыканта. Но она имела полый гриф и могла
через него выпустить всю историю. Тогда все вместе
прикрепили на гриф девять навязных ладов по
количеству девяти ответвлений народа, а в честь
старого музыканта натянули на деке его инструмента
вторую струну. Говорят, после этого она
превратилась  в  золотую  домбру.
7.В  заключении  нашего  небольшого  концерта
послушайте  ансамбль  домбристов,  которые
исполнят  кюй  казахского  народного
композитора  Дины  Нурпеисовой  «Той  бастар».
Перед  вами  выступят  Майдан  Айзада  и  Ахан
Айгерим.
 Концерт окончен.
Музыка вдруг смолкла,
Но так ли это? « Пленительные звуки влекли нас за собой.
В душе мы навсегда оставим эти чувства.
И никогда нам не забыть, друг мой,
Чудесный мир волшебного искусства.»

file_name: музыкальная гостиная.docx

intro: Здравствуйте,я  работаю  в  детской  музыкальной  школе  города  Караганды  преподавателем  теоретических  дисциплин.  Регулярно  в  двух  полугодиях  мы проводим   различного  рода  мероприятия. Эта  гостиная  посвящена  двум  инструментам -  духовому-  флейте  и  народному  инструменту- домбре.   Дети -   учащиеся  школы и их родители  узнали  о происхождении  этих инструментов,  истории  создания и  с  интересом   прослушали  произведения, исполненные  на   флейте  и  домбре.Музыкальная гостиная -  концерт о  происхождении   двух  инструментов- флейте  и  домбре.

музыка

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: музыкальная гостиная "Чарующие  звуки  музыки"


extracted_text:
Конспект урока по окружающему миру.
УМК "Школа 2100"
Авторы: Вахрушев А. А., Бурский О.В., Раутиан А.С.
2 класс ГБОУ СОШ №119 учитель  Кривоногова А.В.
Тема урока: «Превращение воды. Круговорот воды в природе».
Цель : актуализировать знания детей о круговороте воды в природе.
Задачи:
Обучающие:
 сформировать у детей представление о круговороте воды, как
важнейшем явлении в природе, увязать круговорот со свойствами воды
(переход из одного состояния в другое);
 закрепить знания детей о разнообразии состояний воды в окружающей
среде;
 формировать знания об экологической целостности природы.
Воспитательные:
 воспитывать бережное отношение к природе.
Развивающие:
 развивать логическое мышление, воображение, наблюдательность;
 развивать познавательный интерес к окружающему миру, творческую
активность на уроке, коммуникативные качества.
Межпредметные связи: окружающий мир, литературное чтение.
Оборудование:
1.
2.
Ноутбук, мультимедиапроектор;
Мультимедийное приложениепрезентация;
Демонстрационные карточки со словами: испарение,
3.
конденсация, круговорот. 4.
Раздаточный материал для моделирования воды в разных
состояниях («частицы воды», липкая лента)
5.
6.
7.
Контур облака. (для рефлексии)
«Капельки» для каждого ученика. (для рефлексии)
Спиртовка, пробирка с водой, блюдце со льдом (для опыта).
Технологии:
 индивидуальная работа
 развитие критического мышления
Ход урока.
Организационный момент.
 Отгадайте загадку:
Меня льют,
Меня пьют,
Всем нужна я,
Кто я такая? (вода)
 Сегодня на уроке продолжим изучать свойства воды, узнаем, где мы можем
встретить воду.
Тема нашего урока "Превращения и круговорот воды”.
Проверка домашнего задания. Индивидуальная работа. Карточки заданий.
КАРТОЧКА № 1
Вставь слова:
Вода при нагревании _______________, а при охлаждении _______________.
В воде растворяются некоторые вещества, потому что вода – хороший
_______________. Воду можно очистить с помощью _________,
_____________.
КАРТОЧКА № 2
Какие свойства не имеет вода? (Обведи ответ в кружок)
Без цвета.
Имеет запах.
Расширяется при нагревании.
Сжимается при охлаждении.
Хороший растворитель.
Прозрачность.
Текучесть.
Подготовка к усвоению новых знаний.
 Отгадайте загадки.
По мере отгадывания загадок на доске появляются картинки: море, лед, снег,
иней на окне, снежинки, туман.
 Что объединяет все загадки? (ответы – это вода. Вода в природе бывает в
трех состояниях – жидком, твердом, газообразном)
На доске схема.  Распределите картинки в соответствии с состоянием воды, изображенном на
них.
 А теперь давайте вспомним, как расположены частицы в веществах.
Прикрепите схемы расположения частиц в соответствии с состоянием
вещества.
Изучение нового материала.

 Но вода не находится постоянно в одном состоянии: она переходит из
одного состояния в другое.
 Где мы можем наблюдать воду в твердом состоянии? (Это снег, лед, град)
Доклад учащегося "Ледяные бродяги”
Слово "айсберг” означает "ледяная гора”. И в этом нет преувеличения. В
океанах встречаются ледяные великаны в десятки и даже сотни километров.
Нередко высота ледяных гор достигает 4060 метров.
Айсберги – это настоящие плавучие острова льда. Только небольшая часть
айсберга находится над поверхностью воды, большая его часть – под водой.
Надводная часть почти в 7 раз меньше подводной.
Откуда же берутся в соленом море эти громады льда? Они постепенно
сползают с антарктических материков или островов, где котятся вечные льды.
Или рождаются на ледниках, спускающихся к океану с гор.
В последнее время все серьезнее становится проблема пресной воды.
Возникла заманчивая и фантастическая мысль: буксировать ледяные горы
туда, где больше всего ощущается потребность в пресной воде.
 Где мы можем наблюдать воду в жидком состоянии? (Море, океан, река,
дождь) Вода – такое уникальное вещество, которое может переходить из одного
состояния в другое при незначительных изменениях окружающих условий.
При переходах из одного состояния в другое могут происходить различные
процессы: испарение (вода из жидкого состояния постепенно переходит в
воздух в виде пара), конденсация (водяной пар переходит в жидкое или
твердое состояние), замерзание (жидкая вода превращается в снег, лед),
индевение (образование инея – переход газообразной воды в твердое
состояние), возгонка (переход твердой воды в газообразную).
Доклад учащегося "Что такое туман?”.

Днем над рекой воздух нагрелся, и в нем собралось много водяного пара. И
когда вечером воздух остыл, часть водяного пара превратилась в капельки
воды, и над рекой появился туман. Будто облако легло на землю.
Туман может быть и в городе, и в деревне – везде, если теплый воздух, в
котором много пара, вдруг остынет. Туман иногда бывает такой густой, что
машины днем едут с включенными фарами, чтобы не столкнуться.
А пригреет солнышко, и туман исчезнет: опять растворится в воздухе.
 При каком условии происходят превращения воды? (При изменениях
температуры)
 Расположите таблички рядом с термометром.
Изучение нового материала .
 Давайте проведем опыт. Нагреваем колбу с водой. Что происходит? (Вода
закипает, переходит из жидкого состояния в газообразное). Что для этого
нужно? (Высокая температура). Теперь над колбой подержим блюдце со льдом. Что заметили? (На дне блюдца образовались капельки). Почему? (Под
действием низкой температуры частицы воды собираются в капли. Вода
переходит из газообразного состояния в жидкое). Как можно назвать весь
процесс? (Круговорот воды). Круговорот воды происходит и в природе. (На
доске схема круговорота воды в природе)
 закрепление знаний.
 Итак, как же происходит круговорот воды в природе?
 Одним из домашних заданий предыдущего урока было написать сочинение
"Путешествие капельки”. Давайте послушаем некоторые из них. (чтение
сочинений 23 учащимися).
Подведение итогов урока.
 Вам понравился урок?
 Что именно?
 О каких свойствах воды вы узнали? (Вода в природе бывает в трех
состояниях: твердом, жидком, газообразном. В природе вода совершает
постоянный круговорот)
 При каком условии вода переходит из одного состояния в другое?
(Температура окружающей среды).

file_name: Конспект урока по окружающему миру. (2).docx

intro:
Тема урока: «Превращение воды. Круговорот воды в природе».
Цель : актуализировать знания детей о круговороте воды в природе.
Задачи:
Обучающие:
- сформировать у детей представление о круговороте воды, как важнейшем явлении в природе, увязать круговорот со свойствами воды (переход из одного состояния в другое);
- закрепить знания детей о разнообразии состояний воды в окружающей среде;
- формировать знания об экологической целостности природы.
Воспитательные:
- воспитывать бережное отношение к природе.
Развивающие:
 развивать логическое мышление, воображение, наблюдательность;
- развивать познавательный интерес к окружающему миру, творческую активность на уроке, коммуникативные качества.
Межпредметные связи: окружающий мир, литературное чтение.
Оборудование:
1.	Ноутбук, мультимедиа-проектор;
2.	Мультимедийное приложение-презентация;
3.	Демонстрационные карточки со словами: испарение, конденсация, круговорот.
4.	Раздаточный материал для моделирования воды в разных состояниях («частицы воды», липкая лента)
5.	Контур облака. (для рефлексии)
6.	«Капельки» для каждого ученика. (для рефлексии)
7.	Спиртовка, пробирка с водой, блюдце со льдом (для опыта).

Технологии:
- индивидуальная работа
- развитие критического мышления


extracted_text:
Конспект урока технологии в 1 классе с использованием проектной задачи:
«Объемная игрушка на елку»
УМК "Школа 2100
1 класс ГБОУ СОШ №119 учитель  Кривоногова А.В.
Тема урока: «Объемная игрушка на елку».
Цель: Закрепить ранее изученные и освоенные умения.
Задачи:
Личностные УУД: самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие
для   всех   людей   правила   поведения   при   совместной   работе   и   сотрудничестве   (этические
нормы).
Регулятивные   УУД: выявлять   и   формулировать   учебную   проблему;   планировать
деятельность.
Коммуникативные УУД: совместно договариваться о правилах общения и следовать
им; донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной форме; слушать и
понимать речь других; выполнять различные роли в паре (лидера, исполнителя).
Познавательные   УУД: находить   необходимую   информацию   в   учебнике,   других
источниках;   перерабатывать   полученную   информацию:   наблюдать   и   делать   простейшие
обобщения и выводы.
Воспитывающие:
1.
Создавать условия для формирования эмоциональноэстетического отношения
к изображаемому, воспитания любви и добра к окружающему миру, интереса к искусству и
культуре народа;
2.
Создавать условия для воспитания любви к народному искусству, уважения к
народному мастеру, создающему красоту на радость людям.
3.
Воспитывать умение работать в коллективе;
Воспитывать интерес к русским традициям;
4.
Межпредметные связи: технология, окружающий мир, литературное чтение.
Оборудование:  для   учителя   (иллюстрации   елочных   игрушек,
 шаблоны   ёлочных
игрушек, клей ПВА, украшения), для учащихся (клеёнка, салфетка для рук(слегка влажная),
контейнер для мусора, крышечка для клея).
Технологии:
 проектные  работа в группах
Планируемые результаты:
   Личностные:
      Готовность к саморазвитию;
      Формирование мотивации к учению и познанию.
         Метапредметные:
       УУД – основа умения учиться.
         Предметные:
      Учебная деятельность по получению новых знаний;
       Преобразование и применение новых знаний.
I. Самоопределение к учебной деятельности.
Сегодня   к   нам   в   класс   пришло   письмо   от   Снегурочки.   Я   вам   его   прочитаю:
«Здравствуйте, дорогие ребята! У нас с Дедушкой Морозом случилась неприятность. В
наш сказочный дом пробрался Серый волк и украл ёлочные украшения. Ребята¸ помогите,
пожалуйста, и сделайте игрушки».
                                                                                Снегурочка.
Поможем?
Но Снегурочка написала, что есть условие, по которому нужно изготовить игрушки.
Игрушки должны быть объёмными и иметь что, то чтобы их можно было повесить.
Прежде чем начнем делать игрушки, давайте поговорим, а откуда же пришел к нам этот
праздник.
История Нового года.
 В древности у многих народов год начинался весной или осенью. В древней Руси новый
год начинался в марте. Его встречали, как праздник весны, солнца, тепла, ожидания нового
урожая.
В конце 10 века Новый год стали встречать 1 сентября. В 1700 году русский царь Петр 1
издал указ праздновать Новый год 1 января. Он предложил всем москвичам украсить свои
дома сосновыми или еловыми ветками. В 12 часов ночи Петр 1 вышел на Красную площадь с факелом в руке и запустил его в небо. Начался салют в честь новогоднего праздника. Лет 300
назад люди верили, что, украшая новогоднюю елку, они делают злые силы добрее. О злых
силах давно забыли, но елка попрежнему символ новогоднего праздника.
История елочной игрушки.
Первые   елки   в   России   появились   в   начале   19   века.   Самыми   любимыми   и
многочисленными   на   протяжении   многих   лет   были   игрушкисладости.   Их   выпекали   из
песочного теста и оборачивали в золотую, серебряную и цветную фольгу. Настоящие яйца и
вафли качались на ветках рядом с настоящими фруктами и орехами. Украшения были только
съедобными.   Особым   украшением   елок   были   маленькие   свечи.   Тогда   яблоки,   а   сегодня
елочные шары. Тогда свечи, а сегодня всевозможные гирлянды.
Физ. Минутка
II. Основная часть.
1. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности
 Из какого материала изготовлена?  (из бумаги)
 Сколько деталей? (4)
 Какую форму имеет каждая деталь? Об этой форме мы говорили на уроке математики.
(круга)
 Чем похожи все детали игрушки? (одинаковые по форме и размеру)
 С помощью чего можно разметить детали нашей игрушки? (с помощью шаблона)
 Что необычного вы заметили в этой игрушке? (она объёмная, ребристая, состоит из
рёбер)
 А детали, из которых она состоит? (плоские)
 Мы раньше изготавливали из плоских деталей объёмное изделие? (Нет)
2. Выявление причины затруднения и постановка учебной задачи.
Чему   же   будем   учиться   на   уроке?  (изготавливать   из   плоских   деталей   объёмную
игрушку)
Назовите  тему урока?    (ёлочная игрушка «Шар»)
3. Построение проекта выхода из затруднения («Открытие» детьми нового знания,
упражнения в освоении нового умения).
Перед вами 4 круга. Как нам из них получить шар?  (показываю 4 круга.)
Пробное, поисковое практическое упражнение.
Попробуйте соединить круги без клея в руках так, чтобы получился шар. (ученики пробуют)
 У всех получилось соединить как в образце?
Что вы сделали с кругом, прежде, чем соединили в руках? (сложили пополам)
 Что сначала надо сделать с кругами? (сложить пополам)
 Как соединили (удержали) в руках между собой круги? (за половинки)
 Значит, как будем склеивать круги? (за половинки)
  Как удобнее расположить круги на парте при приклеивании? (в сложенном виде)
 В каком порядке будем склеивать половинки?
(Удобнее сначала склеить 2 круга за половинки, затем сверху приклеить так же
третью   деталь.   Развернуть   склеенные   детали   так,   чтобы   их   свободные   половинки
смотрели вверх. Наносим клей на весь разворот. Сверху закрываем четвёртой деталью,
чтобы линии сгиба совпали)
Что   нужно   вклеить   между   деталями,   чтобы   игрушка   могла   висеть?  (петельку   из
ниточки)
 Когда удобнее вклеить петельку из ниточки? (перед тем как приклеить четвёртую
деталь.)
Как петельку нужно расположить? (скрестив свободные концы)
4.   Первичное   закрепление   во   внешней   речи   при   планировании   предстоящей
самостоятельной практической работы.
Расскажите  последовательность изготовления игрушки.
 С чего начнём?
1. Разметим по шаблону 4 круга.
2.  Вырежем круги.
3. Сложим круги пополам.
4. Соединим 3 сложенных круга путём склеивания половинок.
5. Развернём склеенные детали, нанесём клей.
6. Уложим петельку из ниток, скрестив свободные концы.
7. Сверху закрываем четвёртой деталью.
8. Украсим аппликацией.
   Сегодня   на   уроке   я   предлагаю   каждому   из   вас   не   просто   повторить   образец,   а
придумать, разработать свою игрушку. Давайте вместе подумаем, что можно в ней менять, а
чего нельзя.
 Обязательно ли в такой подвеске должно быть 4 детали? (нет)  Из скольких деталей она может состоять? (3, 4, 5, 6…)
 А если взять только 2 детали  получится? (нет, она будет не объёмная, а плоская)
 Могут ли детали подвески иметь другую форму? (да)
   Какую?  (форму   геометрической   фигуры:   квадрат,   треугольник,   ёлочку,   цветок,
сердце)
  Какими   общими   свойствами   они   должны   обладать?    (быть   одинаковой   формы   и
размера, симметричными: их можно сложить точно пополам)
(показ образцов)
Каким «опасным» инструментом будем работать сегодня на уроке? (ножницами)
Почему ножницы «опасный» инструмент? (можно пораниться)
 Как ножницы должны лежать на парте?  (в закрытом виде и острыми концами от
себя)
 Как нужно передавать ножницы? (кольцами вперёд)
 Когда режем, куда должны смотреть острые концы ножниц? (вниз)
  Помните, что работать ножницами нужно не отвлекаясь, не разговаривая. Если вам
нужно чтото сказать или передать соседу, то положите ножницы на парту, передайте, а затем
продолжите работу.
 Каким инструментом будете наносить клей? (кисточкой)
 Как нужно наносить клей?
Физ.минутка
5. Самостоятельное выполнение практической работы учащимися.
Учитель   контролирует   порядок   на   рабочем   месте,   экономность   расходования
материалов, приём сгибания круглых деталей вдвое, нанесения клея и склеивания деталей.
Поощряет и отмечает качественную работу детей.
III. Рефлексия    (Оценка деятельности учащихся, итог урока)
       Учащиеся вешают свои игрушки на елку.  Все игрушки получились красивыми и заняли
достойное место на нашей Новогодней ёлочке.
Как вы думаете, помогли ли мы Снегурочке и Деду Морозу?
А сможет ли волк опять забрать игрушки?
Понравилось ли вам? Все ли получилось? Было ли трудно?

file_name: Объемная игрушка на елку.docx

intro:
Тема урока: «Объемная игрушка на елку».
Цель: Закрепить ранее изученные и освоенные умения.
Задачи:
Личностные УУД: самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
Регулятивные УУД: выявлять и формулировать учебную проблему; планировать деятельность.
Коммуникативные УУД: совместно договариваться о правилах общения и следовать им; донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; выполнять различные роли в паре (лидера, исполнителя).
Познавательные УУД: находить необходимую информацию в учебнике, других источниках; перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать простейшие обобщения и выводы.
Воспитывающие:
1.	Создавать условия для формирования эмоционально-эстетического отношения к изображаемому, воспитания любви и добра к окружающему миру, интереса к искусству и культуре народа;
2.	Создавать условия для воспитания любви к народному искусству, уважения к народному мастеру, создающему красоту на радость людям.
3.	Воспитывать умение работать в коллективе;
4.	Воспитывать интерес к русским традициям;
Межпредметные связи: технология, окружающий мир, литературное чтение.
Оборудование: для учителя (иллюстрации елочных игрушек, шаблоны ёлочных игрушек, клей ПВА, украшения), для учащихся (клеёнка, салфетка для рук(слегка влажная), контейнер для мусора, крышечка для клея).
Технологии:
- проектные
- работа в группах
Планируемые результаты:
 Личностные:
    -  Готовность к саморазвитию;
    -  Формирование мотивации к учению и познанию.
         Метапредметные:
     -  УУД – основа умения учиться.
         Предметные:
     - Учебная деятельность по получению новых знаний;
      - Преобразование и применение новых знаний.

title: «Объемная игрушка на елку».


extracted_text:
МАТЕРИАЛЫ К МЕТОДИЧЕСКОМУ ПОСОБИЮ
«МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС КЛАССНОГО
РУКОВОДИТЕЛЯ»
Составитель: Е.П. Зелепухина, социальный педагог ГПОАУ АКСТ
«Амурский колледж сервиса и торговли» отделение №4
ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
В ГРУППЕ НОВОГО НАБОРА
Дорогие коллеги!
Поздравляем   Вас   с   начинающимся   новым   учебным   годом   и   желаем
успехов и удачи во всех направлениях педагогической деятельности, в том
числе, и в работе классного руководителя.
1   сентября   в   прикреплённом   к   Вашей   группе   кабинете   состоится
классный час. Мы уверены, что Вы сумеете интересно подготовить и провести
его.
Первая   неделя   для   бывших   школьников   является   моментом
психологической адаптации в новом учебном заведении. Проблема адаптации
студента   первого   года   обучения   является   одной   из   важнейших   в
воспитательной работе педагогического коллектива.
Начинающему   студенту   надо   будет   приспособиться   к   требованиям,
условиям учебы, дисциплине и оттого, как студент войдет в формирующийся
коллектив   учебной   группы,   как   будет   налажен   его   быт   и   отдых,   как   он
овладеет навыками учебной работы и самообразования, будет зависеть его
успеваемость, дисциплина и жизненная позиция, и Вы призваны помочь ему в
этом.
Первого сентября для всех групп нового набора состоится знакомство с
колледжом, с учебными корпусами, нумерацией и расположением аудиторий,
спортзала, библиотеки и различных служебных помещений, состоится встреча
с классными руководителями.
Для более близкого знакомства с каждым студентом Вам необходимо
заполнить вместе со студентами «Социальный паспорт студента и его семьи»,
освоить руководящие документы колледжа: правила внутреннего распорядка,
различные   положения   о   стипендии,   о   студенческом   самоуправлении,   об
общем собрании учебной группы, о студенческом совете и т.д.
Только, пожалуйста, не забудьте!
1. Поздравить студентов с началом нового учебного года.
2. Рассказать   немного   о   себе,   о   своих   интересах,   о   том,   как   Вы
предполагаете построить работу с группой.
3. Проверить по списку кого нет, а после классного часа выяснить, почему.
4. Разделить группу на подгруппы по изучению языка.
1 5. Назначить дежурных для уборки закрепленных кабинетов.
УДАЧИ ВАМ!

ВЫ СТАЛИ КЛАССНЫМ РУКОВОДИТЕЛЕМ
(советы, рекомендации, предостережения классному руководителю)
Стать   настоящим   наставником   своих   воспитанников,   т.е.   истинным
классным   руководителем   очень   нелегко.   Нет   работы   более   сложной   и
ответственной, чем деятельность классного руководителя. Она многообразна
и увлекательна, круг обязанностей очень широк, огорчения и неудачи более
часты,   чем   радости   и   победы.   В   то   же   время   нет   работы   более   ценной,
имеющей   такое   огромное   значение   для   студента,   приносящей   большую
отдачу, если грамотно и с душой относиться к делу. Классное руководство –
это   радость   общения,   это   круг   своих   воспитанников,   это   реализация
педагогического   сотрудничества,   это   стремление   быть   нужным   каждому
своему   студенту   и   радость   небольших   достижений   и   больших   побед   в
воспитании человека.
ПОМНИ:

быть меньше формализма, больше человеческого общения.
Во взаимодействии и взаимоотношениях с воспитанниками должно
 Относись к студентам  доброжелательно.
 Никогда не унижай, не оскорбляй подростков – своё негативное отношение
к   тому   или   иному   поступку   лучше   выразить   в   доброжелательном,
уважительном разговоре.
 Старайся   как   можно   больше   времени   проводить   с   группой.   Это   даёт
возможность   получить   подробную   информацию   о   воспитанниках,
значительно сплачивает группу.
 Работай со сложными (в поведении) ребятами в активном сотрудничестве с
ними и их родителями.
 Не бери на себя больше, чем ты в состоянии сделать.
 Будь гибким в отношениях со студентами, умей определить, где нужно
быть строгим, а где можно посмеяться. Не повышай голос. Старайся все
замечания делать с юмором.
 Стремись   быть   справедливым   ко   всем   и   во   всём,   никогда   не   доводи
ситуацию до конфликта.
ИМЕЙ В ВИДУ:

Главное: не воспитывать  подростков, а жить с ними совместной
деятельностью тот отрезок времени, который вам выпало быть вместе.
2 При   этом   к   воспитанникам   относись   так,   как   хочешь,   чтобы   они
относились к тебе.
ПОМНИ:
группе.
Учащиеся,   не   нашедшие   подтверждения   своих   способностей   к
обучению хотя бы по одному предмету, теряют интерес к учебе  вообще.
Уделяй серьёзное внимание учебной работе группы:
 Наладь   хорошие   отношения   с   преподавателями,   работающими   в   твоей
 Веди   ежедневный   контроль   за   посещаемостью   и   справками,   заведи
отдельный конверт для справок и записок.
 Научись своевременно и четко заполнять журнал.
 Чаще бывай на уроках других преподавателей в своей группе, вырабатывай
навыки ответственности и самостоятельности с первого дня, веди строгий
контроль за дежурством по кабинету, по техникуму и добивайся от всех
выполнения обязанностей.
ИМЕЙ В ВИДУ:
Исповедуй педагогику успеха – она приносит хорошие результаты.
ПОМНИ:
Родитель  подростка  не  твой студент,  не  твой  враг, а  друг,  советчик,
единомышленник.
 Стремись наладить деловые связи с родителями.
 Активно   привлекая   родителей   к   воспитательной   работе   с  подростками,
опирайся на их помощь.
 На   общих   родительских   собраниях   говори   о   планах,   проблемах   всей
группы, а не некоторых студентах.
 Никогда не говори родителю, что его ребенок плохой, не ругай подростков
в присутствии других родителей, тем более на родительских собраниях.
 Не старайся угодить всем родителям сразу, иначе они поймут, что в тебе
нет принципиальности, твердости характера.
ПРЕДОСТЕРЕЖЕНИЯ:
 Не давай оценок студентам, наблюдая их только в учебном процессе.
 Не сравнивай студента с другими, а сравнивай его с ним самим на разных
этапах становления.
 Не бойся быть простым и человечным, однако сохраняй дистанцию между
собой и студентами – установить её снова будет гораздо труднее.
3  Не позволяй нелестных отзывов о своих коллегах при родителях, иначе
через некоторое время о тебе будут говорить так же, только за глаза.
 Не   отчаивайся,   если   тебе   кажется,   что   твои   усилия   напрасны,   не   жди
прямых и скорых результатов.
ИМЕЙ В ВИДУ:
Главное – будь  бескорыстным, не жди благодарности, тогда не будет
разочарований.
ПОМНИ:
Студенты в группе – это твоё отражение: старайся постоянно работать
над собой.
 Постарайся   быть   авторитетом   в   своей   профессиональной   деятельности,
это   закрепит   твое   право   оценивать,   подсказывать   выходы   из   разных
ситуаций, советовать.
 Не   стесняйся   признаваться   в   собственных   ошибках,   просчетах,   умей
анализировать их и делать выводы. Не стесняйся учиться. Учёба    это
усвоение неизвестного, непознанного.
 Тщательно продумай принципы своей воспитательной работы и старайся
следовать им, но не навязывать студентам. К принципам можно отнести
следующее:
 будь честным со студентами;
 будь добрым, но не добреньким, не заигрывай со студентами;
 будь требовательным и справедливым.
 не давай обещаний, которые не можешь выполнить, но, пообещав,
всегда исполняй;
 будь заинтересованным в студентах и в их делах.
 будь   самим   собой,   работай   без   профессиональной   маски,
оставаясь   в   ладу   со   своими   чувствами,   сочетая   искренность   с
требовательностью и добротой.
 Не торопись, поскольку воспитывается Личность: быстро её можно только
сломать.
 Не жди от воспитанников благодарности, умей прощать и забывать, ведь
студент ещё изменится, а ты нет, умей начинать всё сначала, умей смеяться
над собой, разрушать свой собственный культ, признаваться в слабостях.
4 ИМЕЙ В ВИДУ:
Главное – сохраняй молодость души на долгие годы, тогда тебе легче
будет   понять   молодых,   рядом   с   которыми   должна   состояться   твоя
счастливая профессиональная карьера.
ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ КЛАССНОГО ЧАСА
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:
 знакомство со спецификой работы колледжа и особенностями учебно
воспитательного процесса в нем;
 оказание   помощи   в   учебной   и   коллективной   адаптации   студентов
своей группы;
 формирование   коллектива   группы   как   благоприятной   среды   для
развития и жизнедеятельности студентов;
 выявление мотивов  учения и уровня ответственности к учениям;
 выявление творческих способностей студентов.
ЭТАП I  ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ (1015 минут)
                 Итак, Вы встретились с группой. Прежде всего, поздравим наших
студентов   с   началом     нового   учебного     года.   Затем     было   бы   хорошо
представиться, т.е. рассказать немного о себе.
Проверьте по списку, кого нет. Так состоится первое  знакомство со
студентами, которых доверили Вам.
ЭТАП II ИНФОРМАЦИОННЫЙ (15 минут)
Мы   надеемся,   что   Вы   сделали   правильный   выбор,   поступив   в   наше
учебное   заведение,   которое     готовит   специалистов,   имеет   свою   историю,
традиции,  нормы поведения и требования к культуре одежды.
Далее целесообразно познакомить студентов с «Правилами внутреннего
распорядка»,   выпиской   из   Устава   колледжа   о   правах   и   обязанностях
студентов.
Обратите   их  внимание  на  расписание    учебных  занятий  и  на  номера
аудиторий   (объясните   студентам   порядок   нумераций   аудиторий   и   их
расположение). Занятия у нас начинаются в 8.30  постарайтесь не опаздывать!
У   нас   есть   столовая   и   буфет.   Учебная   неделя   в   сентябре   пятидневная.
Количество учебных пар может меняться, поэтому ежедневно, уходя домой,
надо обращать внимание  на расписание, т.к. в нем могут быть изменения.
В   бюджетных   группах   расскажите     о   стипендиальном   обеспечении.
Студентам,   имеющим   право   на   социальную   стипендию,   к   10   сентября
5 необходимо   предоставить   справки,   выданные   органами   социальной   защиты
населения.
В   коммерческих   группах   рассмотрите   Положения   о   «Молодежном
центре»,   «Соревновании   студенческих   групп».   Предложите   студентам
подобрать кандидатуру  старосты группы. К моменту посвящения в студенты
общим собранием группы кандидатура старосты должна быть утверждена и
рекомендована   заведующим   отделениями   для   утверждения   приказом
директора.
  ЭТАП III ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА (10 минут)
Для   более   близкого   знакомства   с   каждым   студентом   заполните
«Социальный паспорт студента  и его семьи» и две анкеты, которые помогут
выявить   творческие   способности   студентов,   мотивы   учения   и   уровень
ответственности к учению, лучше выдать готовые бланки.

ЭТАП IV ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ (5 минут)
 Разделите группу на подгруппы по изучению языка.
 Назначьте дежурных для уборки закрепленной аудитории.
 Предупредите студентов, что курение на территории колледжа запрещено.
 Если   Вы   не   успели   рассмотреть   все   положения,   изложенные   в   данном
пособии, то закончите их обсуждение на ближайшем классном часе.
Социальный паспорт
студента и его семьи
_____________Фамилия____________
_
___________имя,
отчество____________
___________день и год
рождения______
№ группы
6
Классный руководитель
_____________________ Социально – демографический
паспорт семьи:
Домашний адрес:
_________________________________________________________________
Телефон: ____________________
Мать:________________________________________________________
Место работы: _________________________________________________
Должность: _______________________________________________________
Образование: ______________________________________________________
Рабочий телефон: ______________________________________________
Отец: ____________________________________________________
Место работы: ____________________________________________________
Должность: ___________________________________________________
Образование:______________________________________________________
Рабочий телефон: _______________
С кем проживает студент:
С родителями: _____________________________________________________
С матерью: __________________________________________________
С отцом: _______________________________________________________
С другими родственниками: ______________________________________
Сведения о других детях в семье (степень родства, возраст):
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Бытовые условия жизни студентов:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
(общие условия, условия для занятий, отдыха)
Взаимоотношения студента с родителями и другими членами семьи:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
7 АНКЕТА № 1
для студентов
аудио, видеозаписи
1. Отметьте любимое занятие (если есть другое, допишите):
 чтение книг
 просмотр видеофильмов

 игра на музыкальном инструменте
 коллекционирование
 кружки (название кружка)

 пишу стихи, рассказы, басни
 ________________________________________________________________
спортивные секции (название секции)
занятие прикладным искусством (вышивание, вязание, макраме и др.)
сочиняю музыку
2.   В   каких   кружках   художественной   самодеятельности   вы   хотели   бы
заниматься?

вокальный
театральный

танцевальный
 инструментальный ансамбль
 фотокружок
Какие ещё кружки Вы бы хотели посещать в колледже?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
3. В какой из спортивных секций, существующих в колледже, Вы хотели бы
заниматься?
 Волейбол
 Баскетбол
 Футбол
 Настольный теннис
 Шахматы
Какие ещё спортивные секции Вы хотели бы посещать?
______________________________________________________________
ПАМЯТКА АБИТУРИЕНТАМ
Основные требования к культуре одежды:
8 Примерный гардероб юноши.
 Костюм   для   посещения   занятий   неброского   цвета   однотонный,   в
мелкую   клетку   или   полоску;   костюм   тёмного   цвета   (темносинего,
темносерого)
 Обувь: к тёмному строгому костюму больше подходят туфли черного,
тёмносерого, темнокоричневого цвета.
 К   костюму   предпочтительно   надевать   светлых   тонов   рубашку   или
тонкий   свитер;   также   галстук,   выбор   которого   зависит   от   цвета,
рисунка и ткани костюма.
Примерный гардероб девушки.
 Костюм классического покроя (пиджакюбка; пиджакбрюки), платье
(тёмных тонов).
 Обувь   должна   быть   удобной   и   целесообразной,   за   каблуками   нужно
следить еще внимательней, чем юношам.
 Важно помнить, что платье, блузка, костюм, очень модная куртка и
сверхмодные брюки хороши не сами по себе, а на конкретных людях, в
определенной ситуации.
Для посещения спортивного зала необходимо надевать:
 Спортивную обувь (кроссовки, тапочки и т.д.)
 Спортивный костюм; спортивные брюки и футболку.
ПОМНИ
 Опрятность,   все,   что   на   Вас   надето,   должно   быть   всегда
безукоризненно чистым, отглаженным, застегнутым на все пуговицы,
аккуратно подшитым;
 Обувь   должна   быть   чистой   и   опрятной.   Следите   за   каблуками   –
стёртый,   сбитый   каблук,   растоптанные   туфли   с   прилипшей   к   ним
грязью от позавчерашнего дождя сведут  на нет все старания быть
модным и элегантным;
 Волосы должны быть чистыми, даже если Вы не делаете специальную
прическу.
ПОЛОЖЕНИЕ
о самоуправлении в студенческой группе
1. Общие положения
1.1.       Студенческое   соуправление   в   группе      составная   часть   системы
демократического управления в ГПОАУ АКСТ отделение №4.
1.2. Основными задачами соуправления в группе являются:
9   создание    условий    для      организации      совместной    деятельности
единого коллектива и удовлетворения духовных потребностей студентов;
 утверждение моральноэтических норм в коллективе студентов;
   формирование      у      каждого      студента      умений      и      навыков
управленческой, организационной и воспитательной работы;
  формирование    и    развитие    у    студентов    активной    гражданской
позиции, самостоятельности в принятии решений.
1.3. Организация самоуправления в группе возлагается на актив группы.
2. Работа актива группы
  Актив   группы   является   организующим   и   руководящим   органом
2.1.
соуправления в группе.
2.2.   Актив группы избирается   на общем собрании   группы большинством
голосов.
2.3. В состав актива группы входят ответственные за учебную культмассовую,
спортивную работу, за редколлегию, трудовые дела и проведение досуга.
2.4.  Актив группы работает под общим руководством Совета соуправления
ГПОАУ АКСТ «Амурский колледж сервиса и торговли» отделение №4, его
отдельных комиссий и в тесном взаимодействии с классным руководителем.
2.5. Актив группы имеет право:
 руководить и осуществлять контроль за работой членов актива;
 планировать   работу   группы,   в   конце   каждого   месяца   анализировать
выполнение плана и вносить в него определенные коррективы;
 мобилизовать студентов группы на выполнение принятых решений;

вносить в администрацию предложения по вопросам деятельности коллектива
группы;
  представлять   классному   руководителю   или   зав.очным   отделением
аргументированное мнение по вопросам поощрения и наказания студентов.
  рекомендовать студентов на комиссию по профилактике правонарушений.

2.6. Обязанности актива группы:
    организовывать деятельность группы по различным направлениям;
    обеспечивать участие группы в общетехникумовских мероприятиях;
   обеспечивать   контроль   за   учебной   дисциплиной,   посещаемостью,
соблюдением студентами правил внутреннего распорядка;
       организовывать участие группы в смотреконкурсе на звание «Лучшая
группа колледжа»;
    ежемесячно анализировать деятельность группы и отражать результаты в
групповом уголке;
    вести     журнал     соуправления,     где     отражать планирование работы и
самовоспитательную деятельность студентов;
    организовывать дежурство (по графику);
         поддерживать   постоянную   связь   с   родителями   студентов   (посылать
результаты успеваемости студента за месяц).
10 Староста, зам.старосты или ответственный за учебную работу:
1.Оказывает   помощь   классному   руководителю,   заведующему   отделением   и
осуществляет контроль посещаемости и успеваемости студентов группы.
2. Принимает участие в составлении плана работы классного руководителя с
учебной группой, несет ответственность за журнал учебной группы.
3.   Помогает   классному   руководителю   вести   личную   документацию   по
каждому студенту группы (учетную карточку, зачетку).
4.. Составляет ведомость успеваемости и посещаемости.
5.   Совместно   с   классным   руководителем   принимать   меры   по   улучшению
успеваемости и посещаемости.
6. Отчитывается на классных собраниях в своей работе.
7. Выясняет причины отсутствия студента.
8.  Несет   ответственность   за   явку   студента  на   комиссию   по   профилактике
правонарушений   и   дает   краткую   характеристику   о   причине   его   вызова   на
комиссию.
Ответственный за культмассовую работу
1. Составляет план культмассовой работы в группе на месяц, год.
2.   Организует   на   классных   часах   лекции,   беседы,   диспуты,   тематические
вечера.
3.  Разрабатывает сценарии проведения этих мероприятий и представляет их
на   утверждение   классному   руководителю,   заместителю   директора   по
воспитательной работе.
4. Организует участие группы в работе молодежного центра и входит в состав
комиссии коллективных творческих дел Совета соуправления колледжа.
5.  Проводит   среди   студентов   учебной   группы   работу   по   вовлечению   их   в
общественную работу.
6. Обеспечивает участие группы в общеколледжных мероприятиях.
Ответственный за спортивные дела (физорг)
1. Входит в состав комиссии физвоспитания Совета соуправления. Принимает
участие в составлении плана спортивных мероприятий колледжа и
содействует его выполнению.
2. Проводит работу по пропаганде здорового  образа жизни.
3. Организует участие студентов группы в спартакиадах.
4.  Проводит работу  среди  студентов учебной   группы   по  вовлечению их в
спортивные секции, осуществляет контроль за посещаемостью занятий
физкультурой и секций.
Прессцентр (редколлегия)
1. Обеспечивает оформление уголка учебной группы.
2. Организует тематическое оформление альбомов группы, стендов и др.
3. Участвует в конкурсах стенгазет,  плакатов от лица группы.
4. Привлекает к работе прессцентра студентов группы.
11 Ответственный за трудовые дела
1.   Организует   студентов   группы   на   проведение   генеральных   уборок,
субботников,   экологических   акций   по   благоустройству   и   ремонтно
восстановительных работ.
2.           Анализирует     работу   студентов   группы   в   период   учебных   и
производственных практик.
3.  Организует дежурство учебной группы в учебном корпусе и подводит его
итоги.
4.Готовит   на   заседания   актива   группы   и   Совета   соуправления   вопросы   и
предложения по трудовому воспитанию студентов.
ПОЛОЖЕНИЕ
об общем собрании учебной группы
1. Организация и полномочия общего собрания учебной группы.
1.1.       Общее   собрание   группы      это   коллективный   орган   студенческого
соуправления,   целью   которого   является   привлечение   всех   студентов   к
коллективной организационной деятельности.
1.2. Групповое собрание решает все вопросы жизнедеятельности группы:
 планирует и анализирует работу коллектива группы в соответствии с планом
работы колледжа, потребностями и возможностями студентов группы;
  распределяет общественные поручения;
   принимает   меры   для   выполнения   решений   собраний   колледжа   и   Совета
соуправления;
  имеет право вносить на обсуждение коллектива колледжа любой вопрос его
жизнедеятельности;
   отзывает   представителей   своей   группы   из   общеколледжных   органов
соуправления, если они не справляются с обязанностями;
 имеет право выдвигать новую кандидатуру из числа студентов своей группы;
 решает вопросы поощрения и наказания студентов группы.
1.3. Собрание группы проводится по мере необходимости, в плановом или
оперативном порядке.
1.4. Собрание правомочно принимать решения, если на нем присутствует не
менее 3/4 состава учебной группы.
1.5.   Решение   собрания   считается   принятым   и   обязательным   для   всех
студентов,   если   за   него   проголосовало   большинство   участников   собрания;
выписка из протокола о принятом решении размещается на стенде «Уголок
группы».
1.6.   Руководят   работой   собрания   председатель   и   секретарь,   которые
избираются в начале собрания.
12 1.7. Собрание может быть созвано по инициативе любого студента учебной
группы,   классного   руководителя,   а   также   в   случаях   необходимости   по
решению  администрации колледжа или Совета соуправления колледжа.
1.8.    Лица,    не   являющиеся   членами   данного   коллектива   учебной   группы,
участвуют в работе собрания только с согласия группы (через голосование).
1.9.  Отсутствие  без  уважительных  причин  членов этой группы на собрании
рассматривается как дисциплинарное нарушение.
Каждый   студент   группы   может   вынести   на   обсуждение   собрания   группы
любой   вопрос,   касающийся   жизнедеятельности   группы,   коледжа,   может
критиковать   действия   любого   студента   группы   или   колледжа,   органа
студенческого   соуправления,   отстаивать   свою   точку   зрения   вплоть   до
принятия   решения   собранием.   В   случае   несогласия   с   решением   собрания
вопрос   рассматривается   Советом   соуправления   или   общим   собранием
колледжа, решение которых являются окончательным.
В протоколе собрания указывается дата, время проведения собрания, список
приглашенных,   повестка   дня,   краткое   содержание   выступлений   и   решение
собрания.
Контроль за выполнением решения собрания осуществляется на последующих
собраниях.
Собрание учебной группы не следует отождествлять с классным собранием,
которое является одной из форм работы классного руководителя.
ПОЛОЖЕНИЕ
о дежурной группе
Дежурная   группа   назначается   заместителем   директора   по   воспитательной
работе согласно графику дежурства. Дежурят студенты с 1 по 4 курс.
Дежурный классный руководитель обязан:
1.   Проводить   инструктаж   о   дежурстве   группы   на   основании   данного
положения.
2. Распределять посты и уточнять обязанности дежурных.
3. Осуществлять контроль за ходом дежурства группы через старосту.
4.Ежедневно   с   8.00   приступать   к   дежурству   по   колледжу   вместе   с
назначенными студентами и дежурным администратором.
5. В последний день дежурства сдать объекты дежурному администратору.
Дежурная группа обязана:
13 1. Помогать педагогическому коллективу в обеспечении учебного процесса,
заботиться    о    санитарном    состоянии    техникума    и    соблюдении
норм этического поведения учащихся.
2. Приступить к дежурству в 8.00 на постах:
 гардероб – 6 чел.,
 вход – 2 чел.,
 столовая – 2 чел.
 переход – 1 чел.
 На этажах – по 12 чел.
5.   Учащиеся дежурной группы приходят в колледж не позднее 7.50, имеют
знак отличия (бейдж или красную повязку) и обеспечивают его сохранность.
6. Утром   и   на   переменах   дежурные   учащиеся   находятся   на   постах   и
добросовестно выполняют свои обязанности.
Обязанности дежурной группы:
На входе в колледж
1.  Доброжелательно встречать учащихся, проверять чистоту обуви, одежды.
2. В начале каждой пары записать всех опоздавших и занести в ведомость
дежурной группы. Фамилии студентов, опоздавших более трех раз в неделю,
можно указать в листке «Тревожный сигнал» или вызвать на комиссию по
профилактике нарушений правил для студентов.
3. Если дежурство группы совпало с последней неделей месяца, посчитать
количество   опозданий   каждого   студента   в   течение   месяца   и   подать
рапортичку заведующим  отделениями для внесения в ведомость группы:  3
опоздания = 1 пропущенный учебный час.
В гардеробе:
1. Обеспечивать порядок в гардеробе.
2. Приступать к дежурству в 8.00 и в конце каждой пары за 2 минуты до
звонка быть на посту.
3. После звонка находиться в раздевалке  не более 2 минут, чтобы помочь
гардеробщице раздеть опоздавших, а затем идти на свою пару.
1. Следить за чистотой и порядком, не допускать случаев курения в туалете.
В переходе:
В столовой:
1.  В 8.00 поставить и к 15.00 поднять стулья.
2.  Обеспечивать   соблюдение   норм   этики   в   столовой   (не   толкаться,
разговаривать тихо, бережно относиться к хлебу).
3.  Не допускать входа учащихся в столовую в верхней одежде.
4.  Не допускать выхода учащихся из столовой с продуктами питания.
5.  Оказывать помощь работникам столовой по уборке столов.
1. Следить за чистотой и порядком.
На этажах:
14 2.   Следить   за   тем,   чтобы   студенты   не   применяли   физическую   силу   для
решения   споров,   не   употребляли   непристойные   выражения,   не   сидели   на
подоконниках, не кричали.
3. По окончании перемены собирать мусор на территории своего поста.
Староста:
1. Осуществляет учет вышедших на дежурство  учащихся, замену заболевших
дежурных.
2. Контролирует работу всех постов.
3.Обеспечивает соблюдение графика дежурства в течение недели.
4.  Организует уборку мусора после каждой перемены.
5. По окончании дежурства вместе с классным руководителем подводит итог
дежурства,  поощряет   лучших,  передает  «Журнал   дежурства   по   колледжу»
заместителю директора по воспитательной работе.
Циклограмма работы классного руководителя
Ежедневно
1.Работа   с   опаздывающими   и   выяснение   причин   отсутствия   студентов   на
занятиях.
2. Контроль за учебной деятельностью группы.
3. Индивидуальная работа с учащимися.
Еженедельно
1. Проверка успеваемости.
2. Проведение мероприятий в группе по плану.
3. Работа с воспитанниками по ситуации.
4. Работа с родителями по ситуации.
5. Работа с педагогамипредметниками по ситуации.
6. Встреча   с   воспитателями   общежития   и   посещение   студентов,
проживающих в общежитии.
7. Корректировка   плана   работы   и   заполнение   журнала   классного
руководителя.
Каждый месяц
1. Посещение учебных и производственных занятий в своей группе.
2. Консультации у психолога по вопросам группы.
3. Решение хозяйственных вопросов.
4. Встреча с родителями.
5. Работа с активом группы.
6. Работа с журналами учебных занятий и классного руководителя.
Один  два раза в семестр
1.Оформление журналов по итогам семестра или практики.
2.Заседание цикловой комиссии классных руководителей.
3.Психологическая диагностика студентов группы.
15 4.Анализ выполнения плана работы за семестр.
4. Коррекция плана воспитательной работы на новый семестр.
5. Проведение родительского собрания (по необходимости).
Один раз в год
1.Проведение открытого мероприятия.
2.Оформление личных дел студентов.
3.Анализ и составление плана работы с коллективом воспитанников.
4.Систематизация статистических данных о группе.
5.Анализ работы за год, предоставление журнала классного руководителя на
проверку в конце уч.года зам.директора по ВР.
  Предложенные   методы   работы   в   первые   дни   Вашей   встречи   со
студентами помогут Вам выявить творческие и организаторские способности
студентов, выбрать актив группы, познакомиться  с документами колледжа.
Хочется надеяться, что деятельность классного руководителя принесет
Вам много счастливых моментов в работе с группой.
Успеха!
16

file_name: МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ КЛ.РУК.doc

intro:
Предложенные методы работы в первые дни Вашей встречи со студентами помогут Вам выявить творческие и организаторские способности студентов, выбрать актив группы, познакомиться  с документами колледжа.
Хочется надеяться, что деятельность классного руководителя принесет Вам много счастливых моментов в работе с группой. Успеха!Методические рекомендации для классных руководителей впервые взявших группу.

title: Рекомендации для классного руководителя


extracted_text:
ПЕДСОВЕТ
«ИННОВАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ КОНТРОЛЯ
И ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ»
За   последнее   время   в   мире   изменились   приоритеты   образования.   Если
прежде   ценились   знания   сами   по   себе,   то   теперь   на   первое   место   вышли
общеучебные   умения:   умения   приобретать   и   эффективно   использовать
знания. Причины понятны: в настоящее время знания быстро устаревают или
оказываются   недостаточными,   а   значит,   нужно   овладеть   способами   их
обновления и пополнения. От того, как ученик сможет применить эти знания,
насколько он компетентен в широком внешкольном контексте, зависит его
будущее   самоопределение.   Это   не   только   умение   добывать   и   применять
знания,
  навыки   самоконтроля   и
самооценивания, развития творческих способностей.
  это   коммуникативные   навыки,
Предлагаем   обсудить   на   методических   объединениях   вопросы   к
педсовету:
1. Планирование контроля за качеством знаний.
2.   Разработка   содержания   контроля   знаний,   форм   и   методов   его
проведения.
3. Анализ результатов контроля знаний, с целью коррекции содержания
образования,   методических   приемов,   форм   организации   деятельности
учащихся на уроках и внеурочное время.
4. Формы контроля (привести примеры из опыта работы):
– по деятельности – урочные и внеурочные;
– по функциям – констатирующий – отслеживание фактического усвоения
материала;   формирующий   –   констатация   изменений.   Анализ   соответствия
полученных   результатов   ожидаемым,   выявление   факторов,   влияющих   на
результат; корректирующий – исправление недостатков.
5. Системный подход к контролю знаний.
Программа педсовета
1.   Анализ   учебновоспитательной   деятельности   по   осуществлению
контроля   знаний   и   оценки   знаний   обучающихся,   теоретический   аспект
вопроса, постановка проблемы.
2. Безотметочный контроль и оценка в начальной школе. 3. Нестандартные формы контроля знаний на уроках математики.
4. Система организации и проведения контроля на уроках  русского языка.
5. Практическая часть педсовета.
   6. Принятие решения педсовета.
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ПЕДСОВЕТА
Задания для всех групп.
1. Без хорошо налаженной проверки и своевременной оценки результатов
нельзя   говорить   об   эффективности   обучения,
  потому   что
__________________________________________________________________
______________________________________________________
2.   Определяющими   функциями   контроля   являются   ________________,
потому что___________________________________________________
3.   Какие   из   проблем   в   рамках   данной   темы,   на   ваш   взгляд,   являются
актуальными в педагогической практике школы (в квадратике поставьте знак
«»)?
(cid:128)  – завышение отметки,
(cid:128)  – занижение отметки,
(cid:128)  – средний балл,
(cid:128)  – проблема «2»,
(cid:128)  – инерция отметок.
Объясните свой выбор.
4.   Как   добиться   объективности   при   выставлении   отметок.   Чем   нужно
руководствоваться, какие критерии учитывать?______________________
5. Назовите нетрадиционные формы контроля, которые вы используется в
своей   педагогической   практике.   В   чем   их   преимущества   перед
традиционными?   Какие   из   них   наиболее   объективно   позволяют   оценить
знания   обучающихся?   Какие   способствуют   повышению   уровня   знаний
обучающихся?______________________________________________________
____________________________________________________________
Педагогические ситуации 1.   Ученик   учится   очень   слабо   по   предмету.   За   текущую   контрольную
работу он получил отметку «2», при выставлении  Вами отметок в журнал, он
попросил Вас не ставить «2», так как дома его будут ругать. Ваши действия.
2. Ученики выполнили проверочную работу. Одному Вы поставили «4», а
другому при том же количестве  ошибок «3». Ученик, получивший «3» решил
выяснить у Вас, почему выставлены разные оценки. Ваши действия.
3. Ученик систематически забывает на Ваших уроках тетрадь, проверочные
работы выполняет на листках, часто их не сдает, а устно в классе не отвечает.
Как   объективно   оценить   такого   ученика?   Как   создать   для   него   ситуацию
успеха?
4.   В   школу   пришла   мама   одного   из   Ваших   учеников   и   высказала
возмущение   по   поводу   успеваемости   своего   сына:   «Домашние   задания
выполняем с сыном всей семьей, а оценок положительных нет. Вы намеренно
их занижаете. Репетитор говорит, что мой сын способный мальчик, а Вы к
нему предвзято относитесь.» Ваши действия.
5. На уроке Вы спросили ученика, претендующего на получение медали,
однако он ответил, что он не готов, так же, как и предыдущий ученик,
который претендентом на медаль не является. Ваши действия.
АНКЕТА ДЛЯ УЧЕНИКА
Уважаемые ребята, просим вас ответить на вопросы:
1. Считаете ли вы необходимым оценивание учебной деятельности?
А – да,
Б – нет,
В – затрудняюсь ответить.
2. Нужно ли изменить систему оценивания в школе?
А – оставить пятибалльную систему,
Б – ввести безоценочное обучение,
В – ввести многобалльную систему.
3. Какую роль играет оценивание ваших учебных результатов?
А – является стимулом для дальнейшей работы над собой,
Б – определяет уровень моих знаний по предмету,
В – позволяет мне чувствовать себя уверенно,
Г   –   оценки   нужны   родителям,   у   которых   за   хорошую   оценку   можно
добиться удовлетворения своих интересов. Д – не играет никакой роли
4. От чего, на ваш взгляд, зависит объективность выставленной учителем
оценки?
5. Какие формы контроля для оценивания вашей учебной деятельности
используются   учителями?  Назовите   не  более   трех,  которые   на   ваш   взгляд
позволяют   объективно   оценить   знания   и   умения   ученика   (контрольная,
практическая и лабораторная работа, тесты, устный ответ, реферат, семинар,
работа в группе, выполнение задания в рабочей тетради, письменные ответы
на вопросы в учебнике, зачет по заранее представленным вопросам, другие
формы (назовите сами)).
6.   Приведите   три   аргумента   в   поддержку   следующего   утверждения:
выставление оценки «2» в журнал не способствует успешности обучения
учащегося, потому что …
7. Приведите три критерия, согласно которым за работу учащегося следует
поставить оценку «5».
АНКЕТА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Уважаемые коллеги! Просим вас к педсовету
 «Инновационные системы контроля  и оценки знаний
обучающихся» ответить на вопросы анкеты:
1. Что понимается под контролем знаний? Какую роль он играет в учебно
воспитательном процессе?
2. Согласны ли Вы со следующим утверждением: «Без хорошо налаженной
проверки   и   своевременной   оценки   результатов   нельзя   говорить   об
эффективности обучения.»
3.
  Какие   функции   контроля   вы   считаете   определяющими
  прогностическую,
(контролирующую,
развивающую, ориентирующую, воспитывающую)? Выделите три функции.
  обучающую,
  диагностическую,
4.   В   зависимости   от   того,   кто   осуществляет   контроль   за   результатами
деятельности учащихся, выделяют следующие три типа контроля:  внешний
(осуществляется преподавателем над деятельностью учащегося),  взаимный
(осуществляется   учащимся   над   деятельностью   товарища),  самоконтроль
(осуществляется учащимся над собственной деятельностью). 5. Какие из этих функций являются ведущими в вашей преподавательской
деятельности?
6. Какие формы контроля Вы используете?
7.   Какие   требования   предъявляются   к   ученику   при   выставлении   ему
оценок «5», «4», «3» и «2» по вашему предмету?
8.   Как   вы   относитесь   к   пятибалльной   и   многобалльной   системам
оценивания деятельности учащихся.
9.   Как   добиться   объективности   при   выставлении   оценок.   Свой   ответ
аргументируйте.
10. Продолжите фразы. «Я никогда не поставлю ученику оценку «2», если
…», «Я обязательно поставлю ученику оценку «5», если …».
11. Случались ли у Вас конфликты с учащимися и их родителями по поводу
выставления оценок (просим ответить «да» или «нет»)? В чем Вы видите
причины подобных конфликтов?
ПРОЕКТ РЕШЕНИЯ ПЕДСОВЕТА
 «ИННОВАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ КОНТРОЛЯ
И ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ»
1. Организация учебновоспитательного процесса с учетом педагогических
требований, предъявляемых к контролю и оценке знаний обучающихся.
2.   Внедрение   инновационных   систем   контроля,   соответствующих
требованиям, предъявляемым к уровню подготовки обучающихся по тому или
иному предмету.
3.   Рассмотрение   на   заседаниях     методических   объединений   вопроса   об
«Эффективных формах контроля знаний и умений обучающихся».
4.   Посещение   уроков   в   рамках   внутришкольного   контроля   на   предмет
использования разнообразных форм контроля и объективности выставления
оценки.
5.   Проведение   комплекснообобщающего   контроля   в   классах   с   низким
уровнем качества знаний и умений.
6.
  Проведение   психологопедагогического   анализа   и   выработка
рекомендаций учителям, работающим в данных классах.
7. Изучение и обобщение педагогического опыта по использованию
эффективных форм контроля знаний и умений обучающихся.

file_name: Педсовет.docx

intro: За последнее время в мире изменились приоритеты образования. Если прежде ценились знания сами по себе, то теперь па первое место вышли общеучебные умения: умения приобретать и эффективно использовать знания. Причины понятны: в настоящее время знания быстро устаревают или оказываются недостаточными, а значит, нужно овладеть способами их обновления и пополнения. От того, как ученик сможет применить чти знания, насколько он компетентен в широком внешкольном контексте, зависит его будущее самоопределение. Это не только умение добывать и применять знания - это коммуникативные навыки, навыки самоконтроля и самооценивания, развития творческих способностей.

title: Педсовет«ИННОВАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ КОНТРОЛЯ  И ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ»


extracted_text:
Тема: Хозяйство. Внешнеэкономические связи
 Цель урока: создание экономического портрета региона и целостного представления о
современном состоянии хозяйства Латинской Америки.
Задачи урока:
образовательные:
 способствовать усвоению новых знаний;
 способствовать формированию системы знаний на основе актуализации их
собственного опыта;
 способствовать формированию глобального мышления, масштабности хозяйства
стран региона;
 формировать интерес к изучению стран АТР.
развивающие:
 способствовать развитию интеллектуальных познавательных способностей,
формированию положительной Яконцепции;
 создавать мотивационную основу для формирования умения мыслить нестандартно,
находить ответы на проблемные вопросы;
 заниматься синтезом, анализом информации, работать со схемами, памятками, с
текстами;
 способствовать формированию активной жизненной позиции;
 воспитательные:
 способствовать формированию толерантной личности, готовой интегрироваться в
мировое сообщество;
  формировать коммуникативные компетенции, чувство сопричастности общему
делу, умения работать коллективно.
Типа урока: изучение нового материала.
Форма организации: поиск знаний в форме “делового турне по странам Латинской
Америки”.
 Оборудование: политическая карта, атлас, оценочный лист, технологическая карта учитель
Орг. Момент
1 блок информационномотивационный
Мотивирующее начало урока: Тренинг «Я личность».
Я
Молодцы! Вот с таким настроением мы начнем этот урок
Объявляет цели и задачи урока, знакомит со структурой урока
Знать:
Уметь:
Урок состоит их трех основных блоков – информационный, аналитический и
заключительный.
Перед вами лежат технологические карты для работы и оценочные листы
2 блок информационный
1.Викторина «Самоесамоесамое»  верно +; неверно
 самая длинная горная цепь в мире?
 самое высокогорное озеро?
 самая длинная змея?
 самая хищная рыба?
 самая большая птица?
 рекордсменка среди рек?
 родина всех этих чудес света?
Латинская Америка верно молодцы ребята, а сейчас повторим политическую карту
и природные ресурсы стран Латинской Америки.
2.Я предлагаю компьютерную игру. В игре   предстоит пройти несколько уровней.
За успешное похождение ты получишь  определенное количество бонусов. Удачи и
успехов в игре
1 уровень (6 бонуса)
Найди пару:
Бразилия                                   Атакама
Венесуэла                                 полуостров Калифорния
Чили                                          остров
Мексика                                   Амазонка
Куба                                          инки
Перу                                          ОПЕК
2 уровень (10 бонуса)
 Вставьте  пропущенное слово:
– Внутриконтинентальная страна
– Пролив, разделяющий Южную Америку и Антарктиду
– Страна богатая нефтью
– Страна, расположенная на материке Северная Америка
– По какой территории протекает река Амазонка
– Столица Бразилии
– Название бассейна нефти в Венесуэле
– Государство, где сохранилась коммунистическая партия
– Страна входящяя в интеграцию ЛАИ
– На территории  какого  государства  расположен  город
   РиодеЖанейро
Задание на
активизацию знаний
7 класса
Компетнносно
ориентированное
задание на
повторение
Стимул
Задачная
формулировка
Модельный ответ 3 уровень (10бонусов)
Используя, карту природных ресурсов спрогнозируйте экономическое развитие
стран наиболее обеспеченных минеральными ресурсами.
Оцените ответ по шкале выставьте оценки  в оценочный лист. Подведем итог
первого информационного блока

3 блок аналитический
Во всем мире говорят о взлете новых индустриальных стран Азии. Трудно
представить, что новым тиграм станет не одна страна, а целый континент! Сегодня
мы с вами составим представление об экономике Латинской Америки.
Предлагаю вам попробовать себя в роли молодых ученных из Казахстана. Вам
предстоит деловое турне по странам Латинской Америки. Чтобы быть
компетентным в области географии Латинского региона вам необходимо
проанализировать информацию и определить место Латинской Америки в мировом
хозяйстве.
1 группа ученых получает задание.

 Профессор В.В. Вольский предлагает нам такую классификацию стран Латинской
Америки по монокультурам: банановые, кофейные, сахарные, мясошерстные.
Докажите  верность такой классификации.
Назовите и покажите на карте эти страны.
Учитель
Инструктаж новой
теме
Источник
информация учебник
стр.
Работа по учебнику
2 группа. Вам предложено выделить
географию ведущих отраслей региона.
 Определить перспективные направления развития промышленности.
Аналитическая
деятельность
 3 группа.
Вам предстоит сделать аналитическую справку о развитии сельского хозяйства.
1. Оказывает ли экспортная ориентация положительное влияние на сельское
хозяйство.
2. Назовите основные сельскохозяйственные экспорта  ориентированные
культуры.
Итог блока: определите место стран Латинской Америки в международном
разделении труда.
Оценка 3 блока.
1. Все ли вопросы вами были подробно освещены?
2. Верно, ли вы ориентировались по политической карте?
3. Насколько вы оперировали географическими понятиями?
Из этих трех критериев складывается ваша оценка, оставьте ее в оценочный
лист будьте объективны.

4 блок заключительный. 1. Какие особенности современного хозяйства Латинской Америки вы увидели
во время делового турне?
2. По окончании турне вам предложено участие в конкурсе по созданию
виртуальной вэб страницы о  внешних экономических отношениях
Латинской Америки.
Экспресс опрос:
 Можно ли сказать что Перу страна гор?
 Предлагаю вам загрузить судно в   портах  Латинской Америки (по карте) и
отправить его в  Казахстан. Какими продуктами вы его загрузите?
 Мы знаем, что Бразилия является самым развитым государством в Южной
Америке. Какие особенности экономического развития позволяют это
утверждать.
Оцените заключительный блок, поставьте оценки в оценочный лист.
Вернемся к началу урока, какие знания и умения вы выработали на уроке.
Знать
уметь
Обратимся к оценочному листу, выставьте себе итоговую оценку по трем
блокам. Объективно ли вы себя оценили?

file_name: Латинская Америка.docx

intro:
Тема: Хозяйство. Внешнеэкономические связи
 Цель урока: создание экономического портрета региона и целостного представления о современном состоянии хозяйства Латинской Америки.
Задачи урока:
	способствовать усвоению новых знаний;
	способствовать формированию системы знаний на основе актуализации их собственного опыта;
	способствовать формированию глобального мышления, масштабности хозяйства стран региона;
	формировать интерес к изучению стран АТР.

title: конспект урока по географии "Страны Латинской Америки" для 11 класса


extracted_text:
Ақмола облысы
Зеренді ауданы
Шағалалы орта мектебі
Математика пәнінің мұғалімі
Қисықбай Кенішкүл
 «Отбасы махаббаты неде?» атааналарға арналған тренинг
Тренингтің міндеттері:
1) өз баласын түсіну мүмкіндіктерін кеңейту;
2) баламен өзара қатынасты жақсы түсіну;
3) баламен өзара әрекеттің жаңа дағдыларын меңгеру;
Балалармен  бірге  мейірімділікке, ұстамдылыққа тәрбиелеудің жолдарын көрсету.бала
тәрбиелеу сапасының аз да болса жоғарлауына  ықпал ету.
Қажетті құрал жабдықтар:  үлестірмелі қағаздар,А4 формат,қалам, доп және мақал –
мәтелдер жазылған плакат,т.б.
Әдістері: пікір алмасу, сұрақжауап, тест, психологиялық  жаттығулар.
Тренинг Бағдарламасы:
1.     «Танысу » жаттығуы. 2.     Топқа бөлу.
4.     Ой жинақтау.
5.     «Жанұя ойыны» сергіту жаттығуы.
6.     Ситуациялық сұрақтар.
7.     Тест «Бала тәрбиесі».
8.     «Ашық айтсам..» анкетасы.
9.     Қорытынды.
Тренинг Бағдарламасы:
Сынып жетекші сөзі:
Сәлеметсіздер ме,  құрметті атааналар!
Бүгінгі  біздің «Отбасы махаббаты неде?»
   атты тренинг – сабағымызға қош келдіңіздер!  Атаананың  тілегі –баласының  жақсы адам
болуы, еңбексүйгіштігі, оқу мен еңбектегі табыстары.
           Баланы бастан бақпасаң,
          Жамандықтан қақпасаң,
          Қадірден жұрдай қасқа боп,
         Кешкенің өмір босқа тек,  дегендей, баланың ыстықсуығына күймейтін,жақсылығына
сүйінбейтін ата –ана жоқ шығар. Бүгінгі  ұл –ертеңгі әке, ол әкеге қарап өседі.Бүгінгі қыз –ертеңгі ана,ол шешеге қарап  өсіп,
бой түзейді. Балаға білім,тәрбие беруде басты тұлға ұстаз болса, оны жалғастырушы,
демеуші –ата –ана.
1.      «Танысу» жаттығуы.
Атааналар шеңбер бойымен тұрып, әрқайсысы өз есімін және балаңыздың есімін,
балаңыздың жағымды қылығын атаңыз  Қандай  әсер алдыңыздар ? Не қиындық келтірді ?
2.     Топқа бөлу.
Сәйкестік бойынша сапқа тұру.
жасы үлкен, жасы кіші бойынша сапқа тұрыңыздар
туған күнніңіз бойынша сапқа тұрыңыздар
қаңтарданақпанға дейінгі айлар бойынша сапқа тұрыңыздар
шаштарыңыздың түстері бойынша сапқа тұрыңыздар
/қарадансарыға дейін/
Атааналар сол тұрған күйінде түрлі түсті гүлдерді таңдайды.Түстер бойынша топ құрып ,
үстелдерге жайғасып отырыңыздар.
  3.Ой жинақтау .
Үш топқа тақырып беріледі.Ата –аналар сол бойынша өз ойларын ортаға салады.
1топ.    Баланың сапалы білім алуы үшін атаана тарапынан  жасалатын  жағдайлар.
2 топ.   Балаларды теріс әрекеттері үшін жазалаудың түрлері. 3топ.   Бала үшін мұғалім мен ата ана  арасында қандай байланыс болуы керек?
4.    «Жанұя ойыны»сергіту жаттығуы:
       1.   Балаңыздың туған  күні?
      2.    Сынып жетекшісінің толық аты жөні?
      3.    Балаңыздың парталас көршісі кім?
      4.    Балаңыз қандай өлшемлі   аяқкиім киеді?
      5     Балаңыздың сүйікті асы қандай?
       6.     Балаңыз кеше қандай баға алды?
      7.     Балаңыз қандай түсті жақсы көреді?
       8.    Балаңыз спорттың қандай түрін жақсы көреді?
       9.    Балаңыз бірінші сыныпқа қай жылы барды?
       10.    Балаңызды еркелетіп қандай сөздер айтасыз?
      11.    Балаңызға ашуланғанда,ең алдымен ауызыңызға қандай сөз түседі?
      12.   Балаңыздың ең жақын досы кім?
Атааналар ортаға шығып, берілген сұрақтарға тез жауап береді.
5.Ситуациялық сұрақтар.
Атааналар үстел үстінен  үлестірмелі қағаздарды  бөліп алып, сұрақтарға жауап береді. 1. Балаңыздың  өнері, қандай да бір іске қызығушылығы, бейімділігі  байқалса, не істер
едіңіз?
2. Баламен  сөйлесе білу де үлкен өнер,46 жастағы бала күніне көптеген сұрақтар қоятын
көрінеді.Мысалы:түн неге қараңғы, күн қайда кетті,ұшақ қалай ұшады,.....деген сияқты
таусылмайтын    сауалдар көп . Сіздің балаңыз да сондай сауалдарды көп қоятын болса,
жауап беруге тырысасыз ба, әлде елеусіз қалдырасыз ба?
3. Сізге мектептегі мұғалімдерден «Сіздің балаңыз басқа балаларды ұрады»
дегенбірнеше шағым айтылады. Тағы көрші атааналардан да «Біздің баланы ұрды» деген
сөз естуге тура келеді дейік .Не істейсіз? Балаңызды қалай тәрбиелейсіз?

4. Кейбір атааналардың баласының әрбір ісәрекетіне көңілі толмай:»Сен сала
алмайсын ,сен істей алмайсың», деп айтып жататынын байқаймыз.Бала іс –әрекетіне
теріс баға беруге қалай қарайсыз?
5. Балаңыз сабақтан қашып, мектептен ерте келеді, не істейсіз?
6 .Балаңыз  күнде бірінші сабаққа кешігіп келеді. Қалай жөнге келтіресіз?
7. Балаңыз мектептегі  бір мұғаліммен тіл табыса алмай жүр. Балаңызға қандай кеңес
бересіз?
8 .Сіздің балаңыз сыныптағы жақсы оқитын оқушылардың бірі ,алайда бір күні сынып
жетекшісі үлгерімі нашар оқушылармен алып қалды,сіздің ісәрекетіңіз?
    9 . Балаңыздың сабағы,тәртібі жайлы білгіңіз келіп,мектепке келіп тұрасыз.           Сынып
жетекшісі сізді қатулы қабақ,ашулы күймен қарсы алды.Сіздің әрекетіңіз?
10.Биыл сіздің балаңыздың сыныбында оқитындардың бәрінде ұялы телефон бар,,тек сіздің
балаңызда жоқ. Күнде «әпер» деп мазаңызды алады,сабаққа барғысы келмейді.Сіз жұмыссызсыз,не істейсіз?
11.Сіздің тұңғышыңызды атасы мен әжесі бауырына басқан.Сабағы қиындап кеткен соң,
өздерің қадағалаңдар деп әкеп тастады. Ал балаңыз  тәрбиеңізге көнер емес, не істейсіз?
6.Тест «Бала тәрбиесі».
Атааналардан тест алынып нәтижесі   шығарылады.
7. «Ашығын айтсам ».
Атааналарға төмендегідей бланкілер таратылып толтырылады.
Сабақтың жүргізілген күні
Менің тренинг барысында түйгенім
Бәрінен де маған мына жаттығу ұнады
Жүргізушіге ұсыныс
Маған ең пайдалы, құнды болған
Мен бұдан да ашық, шынайы болар едім,егер

Маған ұнамағаны Ең жақсы ұнағаны
Келесі тренингіде мен келесі жайттарды білгім келеді
Тренинг жүргізуші сізге ұнады ма?
Тренинг жүргізушінің орнында мен болсам
Тренингті қорытындылау
Қолы
3.Қорытынды.
Атаанаға көз қуаныш,
Алдына алған еркесі,
Көңіліне көп жұбаныш.Гүлденіп ой өлкесі, деп Абай атамыз атаананың қуанышы,
гүлденген үміт, арманы тек перзент сүю, оны тәрбиелеу екендігін айтқысы келген
екен.Ендеше ,атааналар,қолымыздағы алтынымызды жақсылап
тәрбиелейік және біз оларға үлгі болар бейне екенімізді ұмытпайық. Адам да өмір
сияқты,күлмесе жайнап өспейді дейді. Сондықтан да мына жайттарды есімізге ұстайық:
«Отбасында берілген тәрбие жігеріңді құм қылып, жерге қаратпасын десең балаға
кішкентайынан түзу тәрбие бер», деп атабабамыз айтқандай, бала тәрбиесіне уақытыңда
көңіл бөліп, еліміздің инабатты, адамгершілігі мол,білімді, саналы ұрпағын тәрбиелейік
.Егер атаана   мен мектеп өзара тығыз байланыста болса, балаларға бірдей талап қойып
отырса,
тәуелсіз еліміздің ұл қыздары жанжақты дамыған  азамат болып шығары сөзсіз.
Әдепті     бала Ата –анасын мақтатар,
Әдепсіз бала,
Атаанасын қақсатар.
Үйінде ұл қызы бардың,
Көгінде сөнбес жұлдызы бар.
Жақсының сөзі,
           шайдай жарық, айдай анық.
          Мейірімділік –жүректен.
         Атадан   өсиет,
          Анадан    қасиет.
8.Қорытындылау.
«Тілек шамы».
Мақсаты: тренинг туралы пікірлерін ортаға салу.
«Міне, қоштасатын да сәт жетті. Біз сіздермен жанұядағы атаана мен балалар
арасындағы қарымқатынастың түрлі жақтарын тануға, жанжақты талқылауға
тырыстық. Отбасы, ұшқан ұя – жылылықтың, жылулықтың мекені. «Отбасы»
атауының мәніне терең үңілер болсақ, оттың да үлкен маңызы бар екенін сеземіз.
Сондықтан оттың басы, ошағымыздың түтіні түзу болуы үшін «Тілек шамы»
жаттығуын бірбірімізге тілек айта отырып жүргізейік. Бірбірімізге мына шамды
бере отырып бүгінгі кездесуден алған әсерлеріңізбен бөлісіп, тренинг барысында айта
алмай қалған ойларыңыз болса барлығыңыз да осы жерде айтуларыңызды сұраймын. Ата аналардың, қатысушылардың тілектерімен бүгінгі жұмысты қорыту
Ата – аналарға арналған сауалнама
№ Сауалнама мазмұны
Жауаптар
1 Балаңыз бос уақытында немен
Кітап оқумен
айналысқанды жақсы көреді?
Компьютермен –
әртүрлі жұмыстармен
Далада қозғалыс ойындармен
2 Сіздің ойыңызша балаңыздың
Жоғары –
күнделікті сабаққа әзірлігі
қандай?
Орташа –
Төмен –
3 Балаңыздың қай кезеңі сізге
Сәби –
қиынға соғады ма?
Балалық шақ
Жеткіншек –
4 Отбасында бала тәрбиесімен
әкесі –
кім айналысады?
шешесі –
әжесі – әкешешесі –
бала күтушісі
5 Балаңыздың сабақ оқитын жеке
бөлмесі немесе бұрышы бар ма?
Ия
Жоқ –
6 Тәрбие мәселесі жөнінде
Психолог маманмен –
қандай тақырыпта әңгімелесуді
қалайсыз?
Баланы тәрбиелеудегі тиімді әдістер –
Үй жұмысына көмектесудің кейбір тәсілдері
–

«Ашығын айтсам »
Сабақтың жүргізілген күні :
Менің тренинг барысында түйгенім
Бәрінен де маған мына жаттығу ұнады
Жүргізушіге ұсыныс Маған ең пайдалы, құнды болған
Мен бұдан да ашық, шынайы болар едім,егер
Маған ұнамағаны
Ең жақсы ұнағаны
Келесі тренингіде мен келесі жайттарды білгім келеді
Тренинг жүргізуші сізге ұнады ма?
Тренинг жүргізушінің орнында мен болсам
Тренингті қорытындылау
Қолы

«Ашығын айтсам »
Сабақтың жүргізілген күні :
Менің тренинг барысында түйгенім
Бәрінен де маған мына жаттығу ұнады
Жүргізушіге ұсыныс
Маған ең пайдалы, құнды болған Мен бұдан да ашық, шынайы болар едім,егер
Маған ұнамағаны
Ең жақсы ұнағаны
Келесі тренингіде мен келесі жайттарды білгім келеді
Тренинг жүргізуші сізге ұнады ма?
Тренинг жүргізушінің орнында мен болсам
Тренингті қорытындылау
Қолы

intro: Ата-аналарга арналган тренинг .Бул тренинге ата-аналардын оз балаларына деген махабаттары каншалыкты екенин билу.Ата-аналарга балалары нени жаксы коретинин жеткизу.Балалары кандай сабакты унатады екенин тусиндиру.Отбасы махабаты балаларында екенин жеткизу.Сабак беретин устаздармен жаксы карым катынаста байланыста болу керек екенин жеткизу тусиндиру.Тренинг кызыкты болды

title: "Отбасы махабаты неде? Ата-аналарга арналган тренинг