file_name: рабочая тетрадь ильиной н.а..doc

description:
Урок  1   Россия – наша Родина
Ответь на вопросы
1. Как называется страна, в которой мы живём?
_________________________________________
2.Кто является главой нашего государства?
_________________________________________
3.Назови столицу России
_________________________________________
4.Продолжи
На территории России находятся
реки:__________________________________________________
________________________________________________________
моря:__________________________________________________
________________________________________________________
озёра:_________________________________________________
________________________________________________________
горы___________________________________________________
________________________________________________________
города________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
2. Составь и запиши в тетрадь предложения со словами Россия,
Отечество, патриот, президент, духовные ценности
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
3. Считаешь ли ты себя патриотом? Почему?
4. Пользуясь текстом учебника, закончи предложение:
Религиозные культуры и моральноэтические нормы,
занимающие особое место среди культурных традиций,
основаны на таких вечных ценностях, как
_____________________________________________________
_____________________________________________________

description:
5. Подпиши фотографии. Чем эти люди прославили
свою Родину?

__________________     ____________       _______________
  5.Кого из патриотов России ты знаешь ещё?

_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
6. Сделай рисунок на тему  «Моя родина»
Урок 2  Культура и религия

description:
1.Запиши, пользуясь учебником текста
Культура – это
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Религия – это ____________________________________________
_________________________________________________________
Православие это ______________________________________
_________________________________________________________
2.Составь и запиши предложения со словами православие, культура,
религия.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
3.Составь вопросы к прочитанному тексту на с. 6 7 и задай их
соседу по парте.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
4.Продолжи предложение

 Культура даёт человеку знания о ________________________

       а) духовных ценностях
      в) о правилах хорошего тона
      в) материальном состоянии народа
5. Что бы ты рассказал о культуре своего народа в письме
сверстнику из зарубежья?

description:
Урок 3     Человек и Бог в православии
1.Выпиши из текста учебника 23 предложения, в которых говорится
о Боге и о мире.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________
2.Выпиши из текста 23 предложения, в которых говорится о
человеке в православной культуре.
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
3.Закончи предложения:
а) Бог дал человеку дары:____________________________________
__________________________________________________________
б) Бога ещё называют Творцом, потому что ____________________
__________________________________________________________
4. Расскажи соседу по парте, в каких поступках у тебя проявились
совесть, любовь, доброта. Какие чувства ты испытывал?
5. Как бы ты изобразил символ свободы.

description:
Урок 4  Православная молитва
1. Закончи предложение
Слово «православие»  означает
________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
2.Заполни схему «Какие бывают молитвы?»
3. Закончи предложения, пользуясь текстом учебника на с.1213.
Священное Предание – это
_________________________________________________________
_________________________________________________________
5. Слово «православие» означает
__________________________________________________________
__________________________________________________________
6. Кого из святых ты знаешь?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
7. Составь вопросы к прочитанному тексту на с. 14 15 и задай их
соседу по парте.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

description:
8. Ты можешь вспомнить случаи, когда ты молился? Какие чувства
ты испытывал до и после молитвы?
 1.Пользуясь текстом учебника, закончи предложения
Урок 5      Библия и Евангелие
Христианин – это
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Библия – это _________________________________________
_____________________________________________________
Библия состоит из  _____ книг.
2.Выпиши из текста на с. 16 учебника 2-3
предложения, в которых идёт речь о Священном
Писании Ветхого Завета.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
3.Выпиши из текста на с. 18 учебника 2-3
предложения, в которых идёт речь о Священном
Писании Нового Завета.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
4.Дополни    текст.
1) В Ветхом Завете описано ожидание людьми
___________
а)Спасителя  б)Пророка   в)Судии
2) Ветхий Завет заканчивается ____________ , и
начинается Новый Завет.

description:
а)Рождеством Христовым б) Дарованием заповедей в)
Концом   света

3) Евангелие описывает события ___________ Завета
 а)Старого б)Нового  в) Ветхого
5. Приходилось ли тебе читать или слушать
библейские рассказы. Понравились ли они тебе, если
да, то чем?

description:
Урок 6   Проповедь Христа
1.Выпиши слова Христа о мести
____________________________________________________________
____________________________________________________________
 2.Выпиши слова Христа о богатстве
____________________________________________________________
____________________________________________________________
 3.Дополни текст, пользуясь текстом пособия.
Проповедь называется Нагорной, потому что ___________ произнёс
её с небольшой __________. Ученики Христа записали её в
_____________.
 4. Подпиши картину

___________________
5.Выбери правильный ответ.
 А) В Нагорной проповеди людям даны (десять
заповедей, заповеди блаженства, государственные
законы)
  Б) Жить по заповедям, данными Христом в Нагорной
проповеди, означает (быть настоящим христианином,
быть сомневающимся человеком, быть далёким от Бога)
 В) Кого учил любить Иисус Христос? (Всех людей, даже
своих врагов;  тех, кого нам хочется любить; тех, кто
нас любит)
 6.Иисус Христос – это
________________________________________
___________________________________________________________

description:
7. Обсуди, почему «сокровища на небе» ценнее «сокровищ на земле».
Как ты думаешь, насколько ты богат духовными сокровищами.
Урок 7    Христос и его крест
Выпиши их текста учебника на с. 24         2 3 предложения о
1.
Боге.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Вставь пропущенное слово.
2.
Рождество Христово произошло более _____ лет назад. Бог
стал _________________. Он стал именоваться ________
______________.
Как бог Христос __________________________. А как человек
Он _________________________________________.
Пользуясь текстом учебника, закончи предложения
3.
Голгофа – это
_________________________________________________________
_____________________________________________________
Распятие – это
_____________________________________________________
_____________________________________________________
4.
Нарисуйте крест. Объясни
соседу по парте каждую из
составляющих его частей.

description:
Урок 8    Пасха
1.Пользуясь текстом учебника на с.2829, дополни текст.
      Имя Иисус значит ___________.   Христос именуется
Спасителем, потому что на крест Он пошёл ради _______. Однако
после распятия он ____________. Воскресение
___________________. В честь этого особенно торжественно
отмечается _____________________.
Слова для справок: Спаситель, спасения людей, воскрес, возобновление жизни,
Пасха Христова.
2.Выпиши из текста учебника главный пасхальный гимн.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
3. Из текста на с. 3031 выпиши   23 предложения о том, как празднуют
Пасху православные христиане.
_________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4.Нарисуй и раскрась пасхальные яйца

description:
5. Дела Великого поста подчеркни синим карандашом, а
праздничные пасхальные традиции подчеркни красным карандашом.
Ликование, воздержание в пище, приготовление куличей,
поздравления, скромность в поведении, крашение яиц, украшение
дома, тишина, радостные песнопения, игры и веселия, катание
яиц с горки.
6. Нравится ли тебе Пасха? Если да, то почему? Расскажи соседу по
парте, как в твоей семье празднуют Пасху.
7. Раскрась или сделай свой рисунок.

description:
Урок 9   Православное учение о
человеке.
1.Выполни тест.
А)Как человек может сделать свою душу богаче ?
а) Когда человек приобретает материальные блага, его душа
тоже становится богаче
б) Когда человека хвалят, его душа становится богаче
в) Чем больше человек отдает людям, тем больше приобретает
для своей души

         Б) В чём главное отличие человека от животного?
а) Внешний вид
б) Человек не отличается от животного ничем
в) Человек имеет дар слова, умеет мыслить, сострадать, делать
добро, помогать  нуждающимся.
В) В чём проявляется образ божий в человеке?
а) В недостойном поведении
б) В умении любить, в способности выбрать путь добрых дел и
поступков
в) В умении подстраиваться под текущую ситуацию
Г) Зачем Бог даровал человеку свободу?
а) Чтобы человек свободно и добровольно вступал на путь
истины и добра, и мог, если захочет, выбрать для себя жизнь с
Богом.
б) Чтобы человек делал только то, что хотел
г) Чтобы сделать жизнь человека проще
2. Распредели слова на две группы
Бегает, любит, страдает, ходит, верит, мечтает, кушает,
боится, прыгает, радуется.
                     тело
                           душа

description:
3.Нарисуй человека, у которого на душе радостно.
4.Закончи предложение.
Если человек не думает о своей душе, кормит её ненавистью,
раздражительностью, ________________, _________________,
__________________ , то душа _________________.
     5. Как ты думаешь, какая у тебя душа. Какие чувства
приходилось испытывать твоей душе?

description:
Урок 10  Совесть и раскаяние
1.Пользуясь текстом учебника на с.36-39, дополни
предложения.
Добро – это ________________________________________________
_____________________________________________________________
Зло  -  это___________________________________________________
_____________________________________________________________
Грех – это
___________________________________________________
_____________________________________________________________
Раскаяние – это ____________________________________________
_____________________________________________________________

1. Найди соответствия.
Помочь незнакомой бабушке
Бросить в кошку камнем
Посадить дерево
Сделать кормушку
Врать
Воровать
Добро
Зло
2. Приходилось ли тебе раскаиваться? Какие чувства ты испытывал до
и после раскаивания?
3. Выбери правильный ответ
а) Кто указывает человеку на его грех?
(товарищи, совесть, милиционер)

description:
б) Кто является свидетелем любого недоброго  поступка человека?
(душа, природа, соседи)
в) Что помогает человеку различать добро и зло?
( чтение книг, совесть, экстрасенсорные способности)
Урок 11     Заповеди
1.Выпиши из учебника заповеди, о которых ты узнал из текста на с.
4041
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
2. Дополни предложения, пользуясь текстом учебника на с. 4041
Заповеди существуют для того, чтобы у людей было ясное
основание по которому можно различать ______ и ________.
Заповеди записаны в ____________, которая говорит о том, что
они даны людям от ________  .
3.Сделай рисунок к одной из заповедей.

description:
Урок 12       Милосердие и сострадание
Продолжи  предложение
1.
Ближний – это тот, кто
______________________________________________________
______________________________________________________
2.Проиллюстрируй притчу о добром самарянине

description:
3. Проявлял ли к тебе кто – либо милосердие и сострадание? А ты к
комулибо?
Урок 13     Золотое правило этики
Осуждали ли тебя когда  либо?  Вспомни, что ты испытывал,
1.
когда тебя осуждали? Приходилось ли тебе коголибо осуждать?
Как ты думаешь, что он испытывал? Пришёл ли ты к какому  либо
выводу?
2.
Выпиши из текста учебника на с. 49  Золотое правило этики.

description:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
3.
Выбери правильный ответ
 Осуждение других людей (просвещает человека,
обогащает человека, разрушает человека)
 Чтобы нас любили люди мы должны ( льстить им, любить
их,  требовать любви)
3.Продолжи предложение.
«Любить грешника» означает
__________________________________________________________

 Неосуждение это
__________________________________________________________
__________________________________________________________
У каждого из нас есть ____________ и ____________ стороны.
Каждый видит в другом частичку __________ ______________ .
4. Напиши, как уберечься от осуждения других.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Урок 14    Храм
1. Пользуясь текстом учебника на с.4951 закончи предложения.
Икона – это ___________________________________________
_____________________________________________________
Благословление – это ___________________________________
_____________________________________________________
Иконостас – это _______________________________________
_____________________________________________________

description:
Врата в алтаре называются «царскими», потому что они ____
_____________________________________________________
Алтарь находится за ___________________________________
2. Какие правила поведения в храме ты знаешь? Напиши
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
3. Подпиши иллюстрации.

_____________________    _________________________   __________________________
4. Был ли ты в храме? Тебе нравится в храме? Какие чувства ты
испытываешь в храме?
4. Рассмотри схему храма и попробуй нарисовать её
самостоятельно. Расскажи о составных частях храма родителям.

description: 4.  Нарисуй храм

description:
Урок  15  Икона
1.
Дополни предложения, пользуясь текстом учебника на с. 52
Слово «икона» в переводе с греческого языка означает _________ .
Библия говорит, что каждый человек – это _____________________.
Именно поэтому христианин каждого человека воспринимает как
___________. Поэтому люди _____________   друг другу.
2.
Дополни схему  «Чем икона отличается от картины».
3. Кто изображён на иконе?
_______________________       _____________________      ______________________

description:
Уроки  16 – 17 Творческие работы учащихся
Как создать проект?
пробле
ма
проект
проекти
рова
ние
продукт
поиск
информа
ции
презента
ция
         1. Постановка проблемы проекта.
План работы над проектом
2. Тема проекта.
3. Цель проекта.
4. Задачи проекта.
5. Гипотеза.
6. План работы (сюда включены методы исследования,
которыми мы пользовались в процессе разработки проекта, и
средства, которые помогли добиться цели).
7. Продукт проекта.
8. Выводы (итог).)
Подумай, кто может тебе помочь ?

description:
Подумай, что может тебе помочь ?
 Урок 18   Как христианство пришло на Русь ?
1. Выпиши из текста на с. 58  предложения о церкви.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. Дополни текст
      В греческую столицу __________________ князь  ___________
отправил своих послов. Русские послы посетили  ___________
________  в этом храме. Они были поражены красотой ______
________ . После этого князь Владимир решил принять _____
___________. В ______ г. от Рождества Христова он призвал
жителей Киева _____________  в реке __________. В народной
памяти князь Владимир остался как Владимир _____________
___________________ .
3. Выбери правильные ответы.
1)В храм люди шли
       а) с горем
       б) радостью
       в) требованиями
2) Люди выбирали из своей среды священника и доверяли ему свои:
а) секреты
     б) деньги
     в)исповеди
   Сделать чтото для храма считалось делом
3)
    а) бесполезным
    б) убыточным
    в) добрым, почётным и радостным
4. Допиши предложение

description:
Крещение – это ________________________________________
_____________________________________________________
5.Расскажи о своём крещении.

description:
Урок 19    Подвиг
1. Пользуясь текстом учебника, закончи
предложения
Подвиг – это
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Жертва – это
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Жертва Богу – это
__________________________________________________________
__________________________________________________________
2.Создай кластер  «Какие бывают жертвы?»
2. Напиши, при каких  условиях  расставание становится жертвой
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
3. Расскажи соседу по парте или нарисуй, чем тебе приходилось
жертвовать.

description:
Урок 20     Заповеди   блаженства
1.Выпиши из текста на с. 64 – 67 заповеди блаженства
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
2.Вставь пропущенные слова.
Слово «Блаженный» на старославянском языке _________.
Дух,  это то стремление души, которое влечёт человека  к
________ .

Царство Небесное – это синоним ________ .
Грязь в сердце    это _______________________________.
 Тот, кто хочет, чтобы Бог и люди были милосердны к нему,
должен сам
_______________________________________________.
Если человек решил поступить по заповедям Христа, значит, он
признал Христа своим _______________________.

description:
Урок 21  Зачем творить добро?
1.Составь и запиши 23 предложения со словами «добро»  и «зло».
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
2.Пользуясь текстом на 6869,  выпиши причины, по которым
христиане не становятся эгоистами.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
3.Допиши предложение.
Чтобы найти радость для своего сердца, христианин _____________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
4.Нарисуй кресты: Христов, Петров, Андреевский.

description:
Урок 22    Чудо в  жизни христианина
1.Подпиши картину
            ___________________________

description:
2.Вставь пропущенные слова:
       Святая Троица: ________ , ________, ___________________.
 3.Вставь пропущенные слова, пользуясь текстом на с. 7071.

 Для верующих людей чудо – это не обязательно видение _______
______ . Для христианина чудом может быть  и встреча с тем
человеком, который только и мог __________ в трудной
ситуации .
_________________  это видимое проявление внутренних
добрых свойств человека. Три главные  христианские
добродетели – ___________, _____________, ________________ .
Если хочешь, чтобы Бог послал ангела, сам стань
_________________________ .
4.Напиши, какие добродетели  ты видишь у себя?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
5.Раскрась.

description:
Урок 23  Православие о Божием суде
1.Вставь пропущенное слово.
Каждое доброе ил злое слово, сказанное любому из людей,
Бог принимает на свой счёт. Помощь, оказанная случайному
____________ или родной __________, это помощь Богу.
Оскорбление, нанесённое любому из ___________, Бог
принимает как ______________, нанесённое Ему, то есть
как Богохульство. Любой человек – посланник _________ на
____
________.
2.Выпиши из текста 2 3 предложения о том, как надо вести себя в
трудной жизненной ситуации.

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
________________________________________________________
       А как в трудной ситуации ведёшь себя ты?
1. Продолжи предложения:
1) Божий суд называют Страшным потому, что:
         а )Принятое Богом решение никогда не изменится,
то, что ты заслужил своей земной жизнью, то и
получишь в жизни вечной
        б) Людям страшно думать о том, что будет после
смерти
        в) Будет много страшных чудовищ
2)Человек предстанет перед богом для того, чтобы:

                      А) Обвинить других в своих ошибка
                      Б) Держать ответ за свои поступки в жизни.
          В) Оправдаться в своих грехах.

description:
Урок 24  Таинство причащения
1. Какие таинства изображены на фото?
_____________________________      _____________________

2. Вставь пропущенные слова.
Чтобы люди стали частичками Христа, Его причастниками,
Христос на ___________  __________ дал людям __________
__________. Но чтобы люди не пугались, Своё тело и кровь
Христос дал людям в виде __________ и __________.
3. Выпиши из текста на с. 78   2 3 предложения о таинстве.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
4. Закончи предложение.
Литургия – это _____________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

description:
5. На каких таинствах удалось тебе побывать? Расскажи, какие
чувства ты тогда испытывал?

description:
Урок 25       Монастырь
1.С помощью учебника продолжи предложения.
Монах – это ___________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
___________________________________________
Послушание означает __________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
___________________________________________
Монашеские обеты ____________________________________
___________________________________________________________
_______________________________________________
2.Нарисуй людей, которых увидел царевич Иоасаф из Индии.
3. Напиши главное правило монашеской жизни.
_____________________________________________________

description:
4. Как ты думаешь, всякий ли человек может стать монахом?
Урок  26     Отношение христианина к природе
1. Вставь пропущенные слова.
Бог выше человека, а человек выше ________ . Человек выше
природы, потому что у него есть _________________________
_______________________________. У человека есть образ
Божий. И именно поэтому на нём лежит ответственность за
_______.  Для христианина вся природа – это ________________
________________ .
2.Подчеркни, в чём проявляется правильное отношение к природе
зелёным карандашом, а неправильное  красным.
Оставлять после себя мусор; заботиться о домашних
животных; посадить деревце; выгнать старого кота на улицу;
покормить бездомного котёнка; стрелять в птиц из рогатки;
насыпать в кормушку для птиц корм; заступиться за щенка,
которого обижают другие ребята; морить голодом домашнего
питомца.
Подумай, а ты всегда  похристиански относишься к природе? А
твои товарищи?
3.Нарисуй своего домашнего питомца и напиши, как ты о нём
заботишься.

description:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Урок 27      Христианская семья
1.С помощью учебника вставь пропущенные слова.
________ это маленький ковчег, призванный ограждать детей
от беды.
Вступление в брак в православии называется  ___________ .
Умение заранее замечать, что может причинить боль дорогому
человеку называется ____________ .
2. Напиши, какие общие семейные праздники важны для сохранения
дружной семьи.
3. Какой семейный праздник изображён на рисунке? Раскрась.

4. Выбери правильный ответ
По – настоящему любящие друг друга жених и невеста, подобно
мученикам готовы:
всё претерпеть ради своего счастья

description:
всё претерпеть ради сохранения семьи
всё претерпеть ради материального благополучия
5. Нарисуй свою семью.
Урок  28       Защита Отечества
1.Вставь пропущенное слово.
С христианской точки зрения справедливой может быть только
_________________________________________________________.
Война может быть справедливой, если ведётся за
______________
_________________________________________________________.
Вон – христианин не боится смерти, потому что верит, что его
душа ____________________ .
2. Выпиши из текста на с. 91, какие поступки недопустимы даже на
войне.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
_________________________________________________________.
3. Знаешь ли ты святых православной церкви – защитников
Отечества? Если затрудняешься, обратись к тексту учебника.

description:
______________     _________________       ____________________
Урок 29      Христианин в труде
1.Выпиши из текста, какой труд радует Бога.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
___________________________________________
Приведи примеры, чей труд низок.
2.
Труд тех, кто _______________________________________
Труд тех, кто _______________________________________
Труд тех, кто _______________________________________
3.
С помощью учебника продолжи предложение.
Труд даёт человеку ________, ___________,  закаляет его
характер.
4.
Выполни рисунок на тему «Мой труд на благо других».

description:
Урок  30       Любовь и уважение к Отечеству.
1.Составь и запиши в тетрадь 2 3 предложения со словами
Отечество.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
2.Напиши, как ты думаешь:
а) С чего начинается настоящая любовь?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
б) В чём проявляется служение?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
в) С чего начинается Россия?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
3. Напиши, что ты можешь сделать для других?

intro: Рабочая тетрадь по ОПК автора Ильиной Н.А. В тетрадь включены задания для работы на каждом уроке: работа с текстом, ответв на вопросы,  тестовые задания, составление и продолжение  предложений, раскрашивание рисунков, рисунки к заповедям, задания нарисовать по определенным темам, творческие задания, проекты.Печатная рабочая тетрадь по ОПК Ильиной Н.А.

title: Рабочая тетрадь по ОПК.


extracted_text:
Историческая конференция « День неизвестного солдата»
Цель: Развитие интеллектуального творчества обучающихся, привлечение их к
исследовательской деятельности.
Задачи:
1.Поддержка одарённых и талантливых детей.
2.Формирование открытой развивающей среды, создающей предпосылки к
широкой общественной дискуссии и свободному обмену мнениями.
3.Активное включение обучающихся в процесс самообразования и
саморазвития.
4. Организация научно  исследовательской деятельности школьников для
усовершенствования процесса обучения и профориентации.
5. Вовлечение обучающихся начальной школы в исследовательскую
деятельность.
6. Развивать у детей эмоционально – положительное отношение к подвигам
воинов защищавших нашу страну.
План проведения научной конференции:
1. Открытие конференции
2.Защита исследовательских работ, обсуждение.
3.Заключительное слово руководителя .
4.Подведение итогов конференции.
5.Награждение.
Регламент работы конференции:
Доклады учащихся – до 4  минут.
Звучат фанфары
1 этап проведения конференции.
Мы здесь с тобой не потому, что дата,
Как злой осколок, память жжет в груди. К могиле неизвестного солдата
Ты в праздники и в будни приходи.
Он защитил тебя на поле боя,
Упал, ни шагу не ступив назад.
И имя есть у этого героя —
Великой Армии простой солдат.
Наша   конференция   приурочена   к   двум   важным   датам   в   истории   нашей
страны: 3 декабря – Дню Неизвестного солдата и 9 декабря – Дню Героев
Отечества.   Два   праздника,   а   сколько   событий   в   жизни   нашего   Отечества,
значение которых не только не уменьшается, а напротив, приобретает  особую
значимость.
Эти Дни Воинской Славы  должны заставлять всех нас задумываться о том,
что лежит в основе настоящего, неподдельного патриотизма. Ведь очень часто
мы просто не знаем о тех подвигах, которые совершены  замечательными
людьми – подвигах во имя страны и во имя каждого из нас, и не
догадываемся, что настоящие герои живут рядом с нами.
Был ли это древнерусский богатырь, или легендарные полководцы,  либо
просто солдат, живший с тобой по соседству, и отдавший жизнь, выполняя
свой служебный долг. Все они достойны, чтобы о них помнили, и чтобы у них
была своя памятная дата.
Сегодня, на конференции вы представите результаты своей работы о ратных
подвигах Ильи Муромца, Александра Невского, Дмитрия Донского, Михаила
Илларионовича Кутузова, Константина Георгиевича Жукова, и героическом
поступке нашего земляка старшего сержанта отдела внутренних дел по
Вичугскому муниципальному району Порцева  Игоря Юрьевича.
Хочется, надеется, что на этой конференции юные исследователи  представят
нам интересные факты своей увлекательной  работы.
2 этап Защита проектных работ.
Для представления работ устанавливается регламент 4 минуты, защита  работ
может сопровождаться демонстрацией  компьютерной презентации,
продуктом творческой и исследовательской деятельности. По окончании
нашей конференции каждый слушатель должен будет отметить ту работу,
которая понравился больше всего, т.е. представление самой работы  было
интересно слушать. 2 ученик: Россия!
Зарождалось это слово
В звучании разбуженных мечей,
В холстах голубоглазого Рублева
И в тишине предгрозовых ночей.
На поле боя вызревали росы,
На пепелищах
Пели топоры.
Мы все прощали.
Мы – великороссы
Всегда великодушны и добры.
Представление работы 1 класса. (Илья Муромец)
Ученик: Славных лиц в России много:
Тех, кто край родной любя,
Укреплял Державу строго,
Не жалел в трудах себя.
Тот эскадру вел отважно,
Тот солдат, тот славный князь.
Дел узор вплетали важный
В историческую вязь.
Представление работы 2б класса (Александр Невский)
1 ученик: Россия!
Не искать иного слова.
Иной судьбы на свете нет.
Ты вся  сплошное поле Куликово
На протяженье многих лет. Представление работы 2а класса (Дмитрий Донской)
Ученик: Россия!
Прозвучало это слово,
Вписав в бессмертье наши имена
Ото льдов Невы -
До поля Куликова,
От Куликова -
До Бородина!
Представление работы 3а класса (Кутузов)
Полководец Михаил Илларионович Кутузов
   Годы жизни 17451813. Михаил Илларионович Кутузов – русский
полководец, генералфельдмаршал, ученик Александра Васильевича
Суворова. Имя Кутузова неразрывно связано с величайшим событием военной
истории народов – Бородинским сражением. Это было в августе 1812 года.
Шла Отечественная война. На Москву двигался французский император
Наполеон со своим многочисленным войском. Захватчиков нужно было
остановить. Кутузов выбрал место для решающего боя около села Бородино.
И вот 26 августа 1812 года 108 тысяч русских и 180 тысяч французов начали
битву. И, несмотря на превосходство сил неприятеля, русские сражались так
отчаянно, что не уступили французам ни одного шага своей земли. Убитых и
раненных было очень много. В русском войске осталось всего 52 тысячи
человек. Это сражение решило исход войны, впоследствии Наполеон был
окончательно разгромлен и выгнан из России.
   Ребята, возможно, вам знакомо стихотворение Михаила Юрьевича
Лермонтова «Бородино». Вот как поэт рассказывает о знаменитой битве:
     Вам не видать таких сражений!..
     Носились знамена как тени,
     В дыму огонь блестел,
     Звучал булат, картечь визжала,
     Рука бойцов колоть устала.
     И ядрам пролетать мешала
     Гора кровавых тел. Изведал враг в тот день немало,
     Что значит русский бой удалый…
Ученик:
Сражались прадеды наши и деды,
За Родину бились не ради наград.
Страна встречала солдат победы,
Великой Победы достойной солдат!
Представление работы 3б класса (Жуков)
Ученик:
Герои Отечества  звучно, весомо,
Надежно, ответственно, с детства знакомо!
Красивая, емкая, четкая фраза,
В ней  честь и достоинство, святость приказа!
В ней вера, любовь и солдатская совесть,
В ней мужество, смелость, судьба, словно повесть!
В ней доблесть, отвага и мир гуманизма,
Военная служба  Олимп героизма!
Представление работы 4 класса (Порцев)
Ведущий: С болью в душе мы скорбим о тех, кто не вернулся с поля боя.
Минутой молчания почтим их память, и каждый в душе поблагодарит их за
тот счастливый мир, в котором мы живем.
Ведущий: Итак, прозвучало последнее выступление участников. Сегодня,
впервые на нашей конференции, до того как будут подведены итоги,  нам
необходимо определить, кто из участников заслуживает приза зрительских
симпатий. Для этого каждому из Вас необходимо выбрать номер
выступающего и сдать помощникам.
(Помощники подсчитывают результаты выступлений) Ведущий: Надеемся, что участники сегодняшнего мероприятия получат
 стартовую площадку для дальнейшего участия в исторических конференциях
различного  уровня. Особые слова благодарности хочется сказать педагогам
наставникам, потому что успехи ваших ребят, это и ваша заслуга в том числе,
именно Вы направляете по верному пути, всегда являетесь первыми
помощниками.
Нашу конференцию можно назвать претворением в жизнь своих творческих
исследований, потому что вы продемонстрировали результаты своего
самостоятельного поиска в решении определённых задач. Желаем вам всем
удачи в дальнейшей исследовательской и поисковой деятельности! Помните,
что упорство, труд, терпение должны быть вашими самыми главными
помощниками для достижения своих целей.
Звучат фанфары
Музыкальная вставка
Ведущий: Настал момент награждения.  Призом зрительских симпатий
награждается_____________________________.
Ведущий: Наша встреча подошла к концу, прошу всех участников
конференции и их руководителей собраться для коллективной фотографии.

file_name: Историческая конференция.doc

intro: Данный материал может быть использован при подготовке общешкольных линеек и классных часов в начальной школе. Он расширяет кругозор детей, знакомит учащихся  с двумя важными датами в истории нашей страны: 3 декабря – День Неизвестного солдата и 9 декабря – День Героев Отечества.

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: Историческая конференция на тему « День неизвестного солдата» в 1-х - 4-х классах


extracted_text:
УРОК  АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ
 ПО ТЕМЕ
«Present Continuous»

                                                                            Власова Людмила Николаевна
  Учитель английского языка Цель   урока:  Создание   условия   для   успешного   формирования   навыков
диалогической   и   монологической   речи,   совершенствование   лексико
грамматических навыков по теме «Настоящее длительное время».
Задачи:
Предметные:
 совершенстование грамматического навыка по теме «Настоящее длительное
время»;
 развитие умения диалогической речи;
 повторение лексики по темам;
 развитие навыков аудирования (песня в начале урока, физкультминутка).
 Метапредметные:
           а) познавательные УУД:
   развитие   умения   извлекать   необходимую   информацию   из   текста   (найти
вопрос в песне, найти изучаемое время в стихотворении);
 развитие умения анализировать и обобщать (работа со стихотворением, с
карточками);
   развитие   умения   делать   выводы   (игра   с   карточками,   схема   образования
времени);
 развитие умения применять модели и схемы для решения познавательной
задачи;
 развитие умения планирования целей и задач урока.
         б) коммуникативные УУД:
   развитие умения  работать в парах и коллективе;
 развитие умения согласовывать свои действия для достижения общей цели;
   развитие   умения   владения   устной   речью   для   выражения   своих   чувств,
мыслей и потребностей.
          в) регулятивные УУД:
 развитие умения   самостоятельно оценивать   свои мысли и высказывания,
контролировать   результаты   своей   деятельности   (самооценка,   само   и
взаимоконтроль);
 развитие умения оценивать правильность выполнения учебной задачи;
 развитие умения соотносить свои действия с планируемыми результатами;
   развитие   умения   определять   способы   действий   в   рамках   предложенных
условий.
3. Личностные:
 формирование положительной мотивации к изучению английского языка;
 формирование  готовности и способности вести диалог с другими людьми и
достигать в нем взаимопонимания;    формирование   коммуникативной   компетентности   в   общении   и
сотрудничестве со сверстниками;
  формирование ценности здорового образа жизни.
Планируемые результаты:
Базовый уровень: тренировка в использовании лексикограмматического
материала в устной речи, понимание текста для аудирования по теме урока.
Повышенный уровень: умение строить монологическое высказывание, строить
высказывание по проблеме.
Используемые технологии:
 Игровые технологии
 Групповые технологии
 Проблемное обучение
 Здоровьесберегающие технологии
Оборудование: Медиа проектор, экран, компьютер, звуковое пособие к
уроку, карточки с новыми словами, текст с зашифрованными словами,
картинка .
                                       Ход урока
1.
  Эмоциональное вхождение в урок.
Цель:   создание   атмосферы   дружелюбия   и   симпатии.
 Покажите   своё
настроение.  Прием «Мордашки»:  ученики  сигнализируют  учителю  о  своем
эмоциональном   состоянии   с   помощью   карточек   со   стилизованными
рисунками     (смайликами),   а   затем   приветствуют   друг   друга.
 Метод
«Приветствие» 2 мин.
T: Hello, children!  Nice to see you. Let’s greet each other and say ‘Hello” to each
other and ask your classmates ‘How are you?”

 Песня ( Hello,hello…)
T: Hello, smile to each other and sit down.
T:  Are you in a good mood today? Please, show me your smileys (показывают
смайлики. Прием «Мордашки»:).
2. Постановка цели урока. Мотивация учебной деятельности. T: Let’s  look at  the blackboard  (на доске тема урока, но она закрыта
от учеников).
T:  What is the theme of our lesson? Do you know?  It is on the blackboard,
but we cannot see it.  Let's guess it.
T: Look  at the cards. These words are connected with our theme. Read the
words.
  (учитель   достает   карточки   с   английскими   словами  now,  at  the
moment, Look! Listen! и крепит их на доску).
T:  What words are they? What part of speech are all these words?
(Учащиеся читают слова на карточках и узнают на них слова и отвечают).
T: That’s right .
T: What are we going to speak about today?
 We are going to speak about  Present Continuous Tense.
T:  What do we have to know about  Present Continuous  to use it in our
speech?
(Учащиеся формулируют проблему, определяют собственные цели на урок).
The formation of Present Continuous.
 правильное  употребление  вспомогательных  глаголов  am/is/are
(how to use the auxillary verb am/is/are)   ;
 как правильно добавить окончание ing к глаголу
(how to add  ing to the verb);
 как строить утвердительные/отрицательные предложения (how to
form positive and negative sentences);
 как строить вопросы и отвечать на них (how to ask questions and
answer them).
T: What can we do to learn Present Continuous and use it correctly?
(Учитель   просит   учащихся   подумать   о   том,   как   можно   эти   знания
приобрести).
We can do some tasks.
(Учитель крепит на доску карточки с 4 параметрами).
 Please assess your  opportunities for each of the parameters. Be honest, these data
will stay with you.
 Сейчас я предлагаю вам оценить свои навыки по каждому из параметров.
Будьте предельно честны, эти данные останутся у вас (Каждому ученику предлагается лист рефлексии для оценки своих знаний,
( в начале урока, в конце урока)
В начале урока
В конце урока
Употребление
вспомогательных
глаголов am/ is/ are
Добавление окончания
ing к глаголу
Утвердительные и
отрицательные
предложения
Вопросы и краткие
ответы на них
5 – никогда не делаю ошибки (never make mistakes)
4 – делаю ошибки, но не часто (make mistakes but not often)
3 – часто делаю ошибки (often make mistakes)
2 – не умею или не знаю, как это делать (ошибаюсь всегда) (wrong always)
T:  How many times today you will evaluate yourself? How do you think why
 Сколько раз сегодня вы будете оценивать себя? Как думаете, зачем?

T:  Let's see how you evaluate yourself at the moment. Raise your hands those
who prevail assessment 4 and 5.
I hope that by the end of today's lesson the situation a little bit of change and you
will become more confident feel in the use of present continuous.
T: Because today we are going on a trip to the Treasure Island. Lets Start. (Слайд
1). Look at the map. (Слайд 2) There are 6 islands. What are they? Read.
PP:  “The Present Continuous Positive Island”, “The Comparative Island”, “The
Present   Continuous   Negative   Island”,   “The   Questions   Island”,   “The   Creative
Island” and ”The Treasure Island”.
 T:  The box with treasure will help us to remember this verb form.  Good luck!
 Давайте посмотрим, как вы себя оцениваете на данный момент. Поднимите
руки те, у которых преобладают оценки 4 и 5  (Ученики поднимают руки).
Надеюсь, что к концу сегодняшнего урока ситуация немного изменитя и вы станете   увереннее   чувствовать   себя   в   употреблении   времени  Present
Continuous.
Основной этап.
1)  Актуализация опорных знаний (5 минут)
T:    To begin with our work let us remind the poems and songs with Present
Continuous.
Let’s recite and dramatize the poem about a typical English lesson.
I am counting to ten,
You are giving them a pen,
She is looking at the door,
He is sitting on the floor.
All of us are working well,
Waiting, waiting for the bell.
T:  And now we will sing a song “Are you sleeping, Brother John?”
2). Повторение схемы построения времени Present Continuous.
T:   Look, we are coming to the first island; it is “The Present Continuous Positive
Island”. (Слайд 3).
T:  When do we use this grammar tense?
T:   When we want to talk the action what is happening now, we use the grammar
tense Present Continuous Tense (Слайд 4)
For it we use the following structure: to be + Ving. Please, try to remember
this structure in Singular and in Plural forms (Слайд 5).
Учащиеся   выполняют   задание   на   карточках   самостоятельно   в
течение 1 минуты.
He IS treating cats and dogs,
I AM singing nice short songs,
We ARE eating orange jam,
ARE you jogging? – Yes, I AM.
T: What flowers will these bees choose? T: Add the ending – ing to the verbs. You have 2 minutes.  (Ученики
работают самостоятельно).
Change  your  cards.  Use  the  answers  on  the  blackboard.Через   2   минуты
учитель просит их обменяться тетрадями и провести взаимопроверку, опираясь на
правильные ответы на доске.
Treat – treating
Drive – driving
Jog – jogging
Skate – skating
Teach – teaching
Sit – sitting
Read – reading
          Wash – washing
T:   Do you know this rule well? Do you use the rule correctly? Put the verbs in
brackets into Present Continuous (Слайд 69). Well done!
T:   Open the brackets in two last sentences  and write the grammar tense into your
logbooks. (Слайд 1011).
 Физкультминутка.
(3 минуты)
I see that you are a bit tired. Stand up. Let’s do exercises for a change. I’ll give you
commands and you’ll do them and speak about them in the Present Continuous
Tense.
Dance! Go! Run! Jump! Swim! Fly! Read! Sleep! Write! Play! Sit!
Cl.: Ученики выполняют команды учителя и вслух комментируют свои
действия.
 I am dancing.
 I am going.
 I am running
T:  It is great. We are at “The Comparative Island” now. (Слайд 12).
Let’s compare Present Simple and Present Continuous. Do you understand the
difference?
Tell me please the difference between these sentences (Слайд 13).
T:   Let’s play a game. You will clap if you see the action. And stamp your feet
when you can’t see it right now. (Давайте поиграем в игру.  Хлопайте в ладоши, если вы видите процесс действия. Топайте ногами, если действие в данный
момент не происходит).
I am standing now.
He goes to school every day.
We read books every day.
She is writing e letter at the moment.
They are watching TV.
But remember! The verbs, expressing the feelings of the perception of
mental activity are not used in the Present Continuous
to have – иметь, to know – знать, to remember – помнить, to want  хотеть
to understand – понимать, to recognize – узнавать, to believe – верить, to belong
– принадлежать, to consist – состоять, to see – видеть, to feel – чувствовать, to
hear – слышать,to love – любить, to like – нравиться, to hate – ненавидеть,to
prefer – предпочитать
I see a nice girl. –  Я вижу красивую девочку.
I don't understand you. – Я не понимаю вас.
                 Do you remember me? – Вы помните меня?
T:    Choose  Present Continuous  or Present  Simple (Слайд 14).
T:  Welcome to “The Present Continuous Negative Island”. (Слайд 15).
It’s time to remember how to build negative sentences.
am/is/are   not  + V ing

  (Слайд 16).
T:  Look at the pictures.  Make up the sentences in negative form and  give the
correct sentence.
(Слайд 1720).
T:  Take the sheets of paper and write these sentences down in the logbooks.
 (Слайд 2124).
T:  I see that your eyes are a bit tired.  Let’s do exercises/
Физкультминутка   (проводится  для отдыха глаз)
             Look at the ceiling,
             Look at the door,
             Look at the window,
              Look at the floor! T:  Let’s move to “The Questions Island”,  (Слайд 25 ).
T:   What is the structure of  questions? (Слайд 26 ).
T: Please, look at the screen.   Ask  questions (Слайд 2730 ).
T:   Write these sentences down in the logbooks. I give you two minutes to think.
(Слайд 3132 ).
T: OK. We are coming to “The Creative Island”. Your next task is to make up
questions or sentences in positive form. (Слайд 33).
T: Make up questions or sentences in positive form and write them  (Слайд 34
42 ).
T:    Write  next  sentences in the logbooks. (Слайд 4344 ).
T: It is time to evaluate your yourself again. I give you a minute.
В начале урока
В конце урока
Употребление
вспомогательных
глаголов am/ is/ are
Добавление окончания
ing к глаголу
Утвердительные и
отрицательные
предложения
Вопросы и краткие
ответы на них
T: Raise your hands those who has more 4s and 5s.
And what about your mood?
T:Great! ”The Treasure Island”. And this is a Treasure box.
Заключительный этап.
1. Подведение итогов. Рефлексия.
T: Let’s open our box. What are these?
P1: These are coins. P1: I can see money.
T: You are right, my friends. Here are gold coins. Please, take the coins. If you wo
rk well and have no problems with the tasks, take three coins, if you have some
difficulties take two coins, and if you don’t work hard and have many mistakes,
take only one coin.
Проводится рефлексия (учащиеся берут из сундука определенное количество
монет в зависимости от  качества своей работы на уроке)
T: Thanks a lot for your work. Our trip has come to the end. You know a lot about
Present Continuous.
T: Your home task is to repeat three forms of irregular verbs. We’ll have a
test.
Good bye!

file_name: 5 конспект урока.docx

intro: Урок проводится на этапе повторения лексико-грамматического материала по теме "Настоящее продолженное время" в 5 классе (учебник М.З. Биболетовой ). На всех этапах урока происходит совершенствование навыков диалогической и монологической речи,аудирования.Учащиеся учатся высказываться по проблеме,работать в паре и в группе. На уроке используются различные технологии. Большое внимание уделяется здоровьесберегающим технологиям.Урок проводится на этапе повторения лексико-грамматического материала по теме "Настоящее продолженное время" в 5 классе (учебник М.З. Биболетовой ). На всех этапах урока происходит совершенствование навыков диалогической и монологической речи,аудирования.Учащиеся учатся высказываться по проблеме.На уроке используются различные технологии.

title: Урок английского языка по теме  «Present Continuous» (5 класс)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Гимназия №16 "ИНТЕРЕС"
Конспект
урока
Класс: 6
Предмет: английский язык
Тема: Past Simple Tense
Учитель: Аленчикова С.А. г. Люберцы
 2017
Тема: Past Simple Tense.
Цель: Введение и первичное закрепление грамматики Past Simple Tense.
Воспитательные задачи:
 формирование нравственных отношений в класса;
 поддержание интереса к языку и активности учащихся;
Развивающие задачи:
   развитие   коммуникативных   умений   и   навыков,   памяти,   творческой
фантазии, инициативы в приобретении знании и умений.
Образовательные задачи:
 формирование грамматических знаний и первичных умений употребления
простого прошедшего времени.
   объяснение   формообразования   и   дифференциальных   признаков   видо   –
временной формы Past Simple Tense.
 первичная тренировка учащихся в использовании активной грамматики для
решения   коммуникативных   задач   (использование   простого   прошедшего
времени для рассказа о произошедших событиях).
Оборудование: учебник, ситуативные картинки.
Ход урока
1. Организационный момент.
Good morning, children. Glad to see you.
1. Постановка проблемы урока.
Сегодня на уроке мы узнаем, как говорить о том, что с нами произошло в
прошлом.
1. Объяснение нового материала.
Now, listen to me and try to understand, Look at the picture.
John often get up early and he got up early yesterday.  He opened the window,
did his morning exercises, made his bed, washed his face and hands. He didn`t
have much time yesterday.
Да, действительно, мы говорим  о том, что произошло с Джоном вчера. И
для этого я использовала знакомые нам глаголы, но в другой форме.
Сегодня мы научимся говорить о том, что с нами происходило вчера, 5
дней назад, в прошлом году и для этого нам потребуется новая
грамматическая форма которая называется Past Simple Tens (прошедшее
простое время).
1. Фонетическая зарядка.  Каждому ученику раздается карточка.
{d} после звонких согласных и гласных
played
answered cleaned
lived
skied
opened
enjoyed
pulled
{t} после глухих согласных
switched
washed
danced
helped
watched
asked
cooked
worked
{id} после   d, t.
skated
visited
painted
created
waited
added
needed
Кто заметил что – то необычное у глаголов?   Для того чтобы передать
действие   в   прошедшем   времени,   в   английском   языке   существуют
правильные   глаголы   (то   есть   те,   которые   подчиняются   правилам)   и
неправильные глаголы.
1. Тренировка грамматической структуры.
∙         Восприятие грамматической структуры на слух.
         T. – Сейчас я вас буду рассказывать, что я делала, а вы угадайте, в
воскресенье это было или в понедельник. (Say `It was on Sunday` or `It was on
Monday`)
    Т. – I waked up. I cleaned my teeth and wash my face and hands I worked with
my test.
   P. – It was on Monday.
   T.   I baked a cake. I skied and skated in the park. In the evening I watched TV
with my family.
  P. – It was on Sunday.
  T. – I played computer games, danced, slipped and enjoyed my ice – cream.
  P. – It was on Sunday. T. – I helped in the garden. I did my homework in   Russian and answered
questions in English.
  P. – It was on Monday.
 Тренировка   видо   –   временной   формы  Past  Simple  Tense.   (обратить
внимание на закономерность правильного произношения окончания)
 T.   –Now,   let`s   play   computer.   Let`s   put   in   our   Programmes.     The  first

Programme.
Закладываем первую программу с окончанием – ed {d}.
Play – played, I played; answer – answered, I answered; …….
Вторая программа – d {id}
 ed {id} – add – added , I added……
Третья программа с окончанием – ed {t}
 ed {t} – watch – watched, work – worked, I worked……
Что нам скажет компьютер за такие программы:
Thanks a lot. Thank you very much.
 Скажите,  что  вы  делали  то,  что  и  я  (say that you did the same thing
yesterday too).
          I painted yesterday.
          I painted yesterday too.
          I enjoyed ice – cream yesterday.
          I enjoyed ice – cream yesterday too.
           Игра  «Lazy – bones» ( I `ll ask you to do smth. Say that you did it
yesterday).
T. – я буду просить вас что – то сделать, а вы должны сказать, что вы это
делали вчера, например:  help me! – I helped you yesterday.
T. – Dance after school.
P . I danced after school yesterday.
T. – Cook soup!
P. – I cooked soup yesterday.
T. – Push the ball!
P. – I pushed the ball yesterday.
T. – Answer the phone.
P. – I answered the phone yesterday (use other verbs:  work, play, bake, visit,
skate, paint ……)
      Найдите   предложения   в   простом   прошедшем   времени.   Учитель
называет   предложения   и   если   ученики   слышать   предложения   в
простом прошедшем времени  то поднимают руки.
      Тренировка  Past  Simple  Tense  в   речи   учащихся.   Составьте
предложения, использовав каждую колонку.

Peter

worked in the shop
skated  in the park
3 days ago
yesterday Nell

Tom and Ann

played on the  playground last winter
cleaned  the classroom
finished the story
yesterday evening
last Sunday
watched  TV
last week

6. Подведение итогов урока.

title: Past Simple Tense (конспект урока для 6 класса)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Гимназия №16 "ИНТЕРЕС"
Урок на тему:
«The Past Simple Tense»
Учитель английского языка
Аленчикова Светлана Андреевна
2017 г. Система упражнений на употребление The Past Simple
Tense
1. Give the second form of the verbs.
to meet-                                    to play-
to go-                                         to say-
to be-                                         to write-
to take-                                      to like-
to live-                                       to count-
to get-                                       to bring-
2. Give the first form of the verbs.
to open-
to read-
to see-
to give-
to look-
to tell-
took-                                         did-                                           loved-
were-
lived-
answered-
gave-
danced-
said-
looked-
came-
saw-
wanted-
wrote-
skied-
had-
was-
skated-
3. Write the forms of the verbs.
take
do
have
make
get
play
meet
read
say
were
came
began
lost
bought
told
went
4. Say where you and your family were. Use the table. Yesterday
Yesterday
afternoon
Last year
Three days ago
A week ago
Last Sunday
I
my mother
we
my sister
( brother)
my father
was
were
at home
at school
at the library
at the cinema
at work
at the theatre
at the club
5. Answer the questions.
a) 1. Where were you at 7 p.m. yesterday?
     2. Where were you in summer?
     3.  Was your father at home in the afternoon yesterday?
     4. Where was your mother yesterday?
     5. Were you at home at this time yesterday?
     6. Where were you born?
 b) 1. Did your parents learn English when they were schoolchildren?
      2. When did you begin to learn English?
      3. What did you do on Sunday?
      4. When did you do your homework yesterday?
      5. Where did you spend your last summer holidays?
      6. What was the weather like last summer?
      7. When did your parents get married?
6. Translate words in brackets into English.
1. (Неделю назад) we wrote a dictation in English.
2. (Недавно) the children went to the cinema.
3. The boys played football in the yard (вчера).
4. (Прошлое воскресенье) went to the village to see our grandmother.
5. ( Давно) my grandparents lived in the town of Minsk.
7. Put the verbs in brackets into the Past Simple Tense.
1. He (to come) to school after the first lesson yesterday.
2. The weather (to be) cold last week.
3. When I (to be) a little girl I (to spend) summer in the village.
4. Why did you (to return) so late home yesterday?
5. I (to get) two good marks in English two days ago.
6. The children did not (to study) English two days ago.
7. Where (to be) you at three o’clock p.m. yesterday? I  (to be) at home.
8. Make questions to the sentences. 1. Mike went to England a month ago.
a) Who? b) Where? c) When?
2. The boys played games out of doors last Sunday.
a) Who? b) Where? c) When? D) What?
3. The children stayed at the seaside for two weeks a year ago.
a) Who? b) Where? c) When? D) How long?
9. Write a letter to your friend about your last visit to the Zoo\
cinema. Write about these things:
 when you went there;
 who you went with;
 what you saw;
 how long you were there.
10. Make the questions to the answers.
a) A: … …
    B: I went to the library yesterday.
    A: … …
    B: I too the book “Two Captains” by Kaverin.
b) A: … …
    B: We played on the yard last Sunday.
    A: … …
    B: The weather was nice.
    A: … …
    B: We played hockey and snowballs.
11. Listen, repeat, read and act.
- Did you like your summer holidays?
- Yes, I did.
- Where did you go?
- We went to the seaside.
- What was the weather like?
- It was sunny and warm.
- What did you do at the seaside?
- We bathed in the sea.
   12. Say it in English.
1.  А: Ты ходила вчера в кино?
     В: Нет, не ходила. Вчера я ходила в театр.
     А: Твоя сестра ходила с тобой?
     В: Да, она тоже ходила.
2. Ты навестила свою бабушку в прошлое воскресенье? Ты не навестила
свою бабушку в прошлое воскресенье? Моя сестра навестила нашу
бабушку в прошлое воскресенье.
Я не навестила бабушку в прошлое воскресенье. 3. Мы  были в театре неделю назад. Вы были в театре неделю назад? Я
не был в театре неделю назад. Он был в театре неделю назад. Разве
они не были в театре неделю назад?
Они были в театре неделю назад.
13.  Listen, repeat and remember. Find the meaning of the
underlined words.
Willy
Willy broke the windowpane,
Willy spilled the ink,
Willy left the water pipe
Running in the sink!
Did his mother punish him?
No! I’ll tell you why.
Willy, he owned up to it,- откровенно признался
And didn’t tell a lie!
Willy told his mother
Before she found it out.
He said: “I am so sorry!”
She said: “I have no doubt!” – не сомневаюсь
14.

 Answer the  questions.
1. Как образуется утвердительная форма правильных глаголов в Past
Simple?
2. Когда мы читаем окончание правильных глаголов t, d, id?
3. Что происходит с конечной буквой “e” перед окончанием “ed”?
4. При помощи какого вспомогательного глагола образуются
вопросительная и отрицательная формы глаголов в Past Simple?
5. Для обозначения каких действий употребляется Past Simple?
6. С какими словами обычно употребляется  Past Simple?
Литература:
Т. Никоненко «Домашний репетитор». Тесты по грамматике
английского языка Айрис пресс рольф, Москва
В.Г. Гвинерия  «Как быстро овладеть системой времени английского
глагола» Институт учебника Paideia ,М.


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 25
Им. А.М. Черемухина
Классный час в 9 классе:
«Как научиться сдавать экзамены»
Классный руководитель:
Аленчикова Светлана Андреевна
2015 Классный час, посвященный обсуждению
психологических проблем, связанных с экзаменами
Вопросы для обсуждения на этом классном часе: рациональная организация
времени,   мнемотехника,   управление   эмоциями,   способы   мобилизации.   Сценарий
включает  в  себя  3   блока:  информационный  (советы  по  подготовке  к  экзаменам),
практический   (упражнения   на   запоминание)   и   юмористический   (экзаменационный
юмор).
Цели: расширить   представление   детей   о   психотехнических   навыках;
формировать положительную нравственную оценку таких качеств, как усидчивость,
обязательность, добросовестность, умение мобилизовать себя; побуждать детей к
рациональной организации своего времени, к овладению, собственными эмоциями, к
самосовершенствованию, саморазвитию.
Форма проведения: час общения.
Подготовительная работа: распределить роли (4 ученика).
Оформление: На доске написать задания для развития памяти (взять из текста).
План классного часа
I. Вступительное слово «Что такое экзамен?»
II. Проблемная ситуация «Чужие ошибки».
III. Информационный блок «Искусство сдавать экзамены».
1. Полезные советы.
2. Приемы запоминания.
IV. Тренировочные упражнения «Из корзины Мнемозины».
V. Экзаменационный юмор.
VI. Заключительное слово.
VII. Подведение итогов (рефлексия).
Ход классного часа
I. Вступительное слово «Что такое экзамен?»
Классный   руководитель.   Скоро   вас   ждут   выпускные   экзамены.   Некоторым
предстоят еще и вступительные экзамены в колледжи и техникумы. Большинство
детей  с  ужасом думают  о предстоящих  страданиях. Но, оказывается,  не все так
страшно. В переводе с латыни слово «экзамен» означает «испытание». Получается,
что во время экзаменов людей испытывают, как космонавтов перед полетом. Причем
испытывают   не   только   знания,   но   и   психическую   устойчивость   человека.   А
психическая   устойчивость   возникает,   когда   есть   положительный   настрой   и
уверенность в себе. Специалисты утверждают, что от этого зависит 50% успеха на
экзамене.   А   положительный   настрой   и   уверенность   в   себе   появляются,   когда
человек правильно готовится к экзаменам, следует некоторым правилам. Сегодня мы
и будем говорить об этих правилах.
II. Проблемная ситуация «Чужие ошибки»
Классный руководитель. Послушайте рассказ о том, как готовился к экзамену ваш
сверстник, и попробуйте найти у него ошибки.
...Прозвенел последний звонок, и девятиклассник Иван Петров начал готовиться к
выпускным   экзаменам.   Для   начала   он   составил   план,   в   котором   был   один
единственный пункт: «Каждый день учить билеты». На следующий день с самого
утра он  засел за подготовку. Решил готовиться  к биологии. Целый  час  он искал
билеты, потом еще час  учебник. При этом он обнаружил массу интересных вещей,
которые считал потерянными. Наконец билеты были найдены и учебник тоже, но оказалось, что тетрадь с практическими кудато запропастилась. Пришлось звонить
Сереге Перышкину, но у него была та же самая проблема. Вдвоем решили идти к
Наташке Сидоровой, у которой всегда все есть. Наташка тетрадь дала только на
полчаса, чтобы сделать ксерокопию. Пока нашли ксерокс и копировали Наташкины
каракули.   Усталые   и   голодные   они   вернулись   домой   с   сознанием   выполненного
долга. Правда, тетрадь эту несчастную Ивану так и не пришлось открыть. Пришел
Сашка Петров, попросил билеты, потом Димка Жуков забежал за учебником. Иван
решил, что билеты могут потерпеть  и до завтра. А  завтра с самого  утра  он как
засядет, и никто уже ему не сможет помешать!
Как  вы думаете, что будут завтра? Удалось Ивану подготовиться к экзамену?
Какие ошибки он сделал во время подготовки? (Высказывания детей.)
III. Информационный блок «Искусство сдавать экзамены»
Полезные советы
Классный   руководитель.   Какие   же   правила   нужно   соблюдать,   чтобы   успешно
сдать   экзамен?   Наши   ребята   (имена,   фамилии)   собрали   коллекцию   полезных
советов для тех, кто собирается сдавать экзамены.
(К доске выходят два ученика, по очереди читают советы.)
 Сначала нужно оборудовать место для занятий: убрать все лишнее, расставить
по местам учебники, справочники, карандаши, тетради.
   Психологи   советуют   поместить   на   видном   месте   чтонибудь   желтое   или
фиолетовое, т. к. эти цвета повышают интеллектуальную активность.
 Затем нужно составить план работы, при этом необходимо учитывать, кто вы
«сова» или «жаворонок». Если вы сова, то нужно максимально загрузить вечерние
часы, а если жаворонок  утренние.
 В плане нужно четко указать, что именно будете учить, какие разделы, какого
предмета.
 Обязательно следует чередовать работу и отдых: 40 минут занятий, 10 минут
перерыв.   Можно   в   это   время   вымыть   посуду,   полить   цветы,   сделать   зарядку,
подмести пол.
 Как работать над материалом? Прежде всего, не старайтесь вызубрить весь
учебник. Самое главное не вызубрить, а понять. Сначала прочтите материал, потом
попытайтесь составить план или схему, обязательно на бумаге.
 Очень полезно рассказывать самому себе перед зеркалом, стоя во весь рост,
обращая внимание на позу, жесты, мимику. Хорошо также записывать свой рассказ
на магнитофон.
 Каждый день нужно выполнять и практические задания к билетам, при этом
полезно комментировать самому себе вслух ход ваших действий и рассуждений.
 Каждый раз, приступая к работе, повторяйте предыдущие билеты. Повторить
билет следует хоть один раз в течение 24 часов после выучивания.
   Используйте   разные   методы   запоминания:   зрительно,   на   слух,   составляя
шпаргалки!
 Во время подготовки к экзаменам не забывайте о вкусной и здоровой пище. Для
работы мозга полезен сладкий миндаль, а арахис улучшает память, внимание и слух,
снимает   утомляемость.   Для   улучшения   памяти   полезна   соленая   селедка!   А   вот
крепкий чай, кофе или специальные препараты могут только навредить.
 Готовясь к экзамену, никогда не думайте о том, что провалитесь, но, напротив,
мысленно   рисуйте   себе   картину   триумфа,   легкого   победного   ответа.   Мысли   о
возможном провале недаром называют саморазрушающими.
 За день до экзамена повторите все планы ответов. Обратите внимание только
на то, в чем чувствуете затруднение.  Накануне экзамена прогуляйтесь, выспитесь, чтобы встать здоровым, свежим,
отдохнувшим, готовым к борьбе. Ведь экзамены  это и психологический поединок, в
котором нужно уметь за себя постоять.
 Если вы очень волнуетесь, используйте прием, который называется «доведение
до   абсурда».   Представьте   себе   все   самое   страшное,   что   может   случиться   на
экзамене. Попытайтесь посильнее напугать себя. И тут вы обнаружите, что бояться
вам в сущности нечего и даже самые тяжелые последствия можно пережить.
 В день экзамена утром не забудьте позавтракать! И обязательно запаситесь
чемнибудь сладеньким, ведь при повышенной нагрузке организм будет требовать
глюкозы.
 На экзамен следует одеться строго и опрятно, не стоит приковывать излишнее
внимание к своей внешности!
 Ни в коем случае не пейте перед экзаменом никаких успокоительных таблеток!
   Надежно   спрячьте   шпаргалки,   но   лучше   ими   всетаки   не   пользоваться.   Как
показывает опыт, только четверть шпаргалок остаются незамеченными.
 Во время экзамена, выбирая билет, не паникуйте! И ни в коем случае не просите
его заменить. Вторая попытка, как правило, оценивается на балл ниже.
 Когда вы уже вытянули билет и стали готовиться к ответу, начинайте с самого
легкого. Пока вы напишете ответ, вы успокоитесь, голова станет работать более
ясно и четко.
 Во время ответа могут случиться самые непредвиденные ситуации: провал в
памяти, оговорка, ошибка. Ничего страшного! Ни в коем случае не показывайте, что
вы   растерялись,   не   старайтесь   вызвать   жалость   к   себе.   Самое   эффективное
сохранить чувство собственного достоинства и, конечно, не терять чувства юмора.
 В любом случае всегда дышите глубже  это помогает справиться с волнением!
Удачи!
Классный   руководитель.   Кто   хочет   добавить   к   этому   свои   полезные   советы?
(Дети поднимают руки, делятся своими советами.)
Приемы запоминания
Классный руководитель. Готовясь к экзаменам, приходится запоминать огромное
количество   материала.   В   этом   нам   помогут   эффективные   способы   и   приемы
запоминания. Очень хороший способ  это рассказывать выученный материал вслух,
например собаке или кошке. Еще один способ запоминания  картинки, схемы, планы,
шпаргалки      все,   что   активизирует   зрительнообразную   память.   Если   нужно
запомнить   какиелибо   данные   в   определенном   порядке,   используйте   приемы
мнемотехники.   Придумайте   с   первыми   буквами,   слогами   или   словами   связанные
предложения.   Как,   например,   в   детской   считалочке   про   цвета   радуги:   «Каждый
охотник желает знать, где сидит фазан».
Если  нужно  запомнить  большое  количество   иностранных  слов или  непонятных
терминов, поможет метод ассоциаций. Ассоциации  это связи. Нужно найти связь
этого термина с любым словом или понятием. И чем смешнее и глупее будет эта
связь,   тем   лучше   это   запоминается.   Например,   итальянское   слово   galera
переводится как «тюрьма». Для запоминания можно найти такую связь: на галерах
было страшно, как в тюрьме. Английское слово  «умный», созвучно русскому слову
«клевер». Тут может быть такая связь: «все работают, а умный завалился в клевер и
отдыхает».   Приемы   мнемотехники   описаны   в   книгах   о   том,   как   улучшить   свою
память.   С   помощью   подобных   приемов   некоторым   людям   удается   достичь
феноменальных результатов.
IV. Тренировочные упражнения «Из корзины Мнемозины» Классный   руководитель.   А   теперь   будем   тренировать   свою   память,   используя
приемы запоминания.
Первое   упражнение.   Прослушайте   один   раз   пары   (тройки)   слов,   затем   я   буду
называть   вам   первое   слово,   а   вы   должны   вспомнить   второе   (третье)   (читает):
тарелка  чашка; ложка  вилка; круг  треугольник небо  планета; дорога  шоссе
поворот окно  дверь  крыша; поле  лес  река; огород  помидоры  прополка.
(Затем   учитель   читает   первые   слова,   дети   называют   остальные.)   Второе
упражнение.   На   доске   написаны   10   слов   (читает):   кот,   чашка,   камень,   бумага,
кирпич, ландыш, небо, ветка, мальчик, яблоко. Постарайтесь запомнить их, составив
ассоциативную цепочку, например, кот сидит в чашке и т. п. Какие будут варианты?
(Дети предлагают свои варианты ассоциативных цепочек (23).)
Ну,   а   теперь,   кто   может   перечислить   все   10   слов?   (Дети   поднимают   руки,
перечисляют слова.)
Третье   упражнение:   запомните   планеты   солнечной   системы   в   определенном
порядке.   Нужно   использовать   метод   аббревиатуры.   Составить   предложение   из
слов, которые начинаются с первых букв планет (Me, В, 3, Ма, Ю, С, У, Н, П).
1. Меркурий.
2. Венера.
3. Земля.
4. Марс.
5. Юпитер.
6. Сатурн.
7. Уран.
8. Нептун.
9. Плутон.
(«Между   волком   и   зайцем   маленькая   юркая   стрекоза   успела   найти
подберезовик»; и т. п.)
Кто может назвать все планеты в такой последовательности? (Ответы детей.)
Как видим, приемы мнемотехники оказались очень эффективными. Они не только
помогают   запоминать,   но   и   делают   эту   работу   увлекательной   и   интересной.   И
скучная зубрежка превращается в творческий процесс. Может быть, у когото из вас
есть свои приемы и методы запоминания? Расскажите о них.
V. Экзаменационный юмор
Классный   руководитель.   Чтобы   мысли   о   будущих   экзаменах   не   испортили   вам
настроения, мы пригласили юмористов, которые составили небольшую коллекцию
экзаменационного юмора.
Юморист 1. Как известно, лучше всех сдают экзамены те, кто овладел искусством
лить воду.
Как   и   всякое   искусство,   оно   требует   вдохновения,   но   подчиняется   строгим
правилам.
Первое: употребляйте побольше иностранных слов.
Второе: стройте длинные и запутанные фразы.
Третье: побольше цитат, имен и дат.
Четвертое:   все   это   нужно   проделывать   с   умным   видом   и   демонстрировать
уверенность в себе.
Юморист   2.   Еще   одно   искусство,   необходимое   на   экзамене,      это   искусство
шпаргалки. Причем искусство заключается не в том, чтобы написать шпаргалку, а в
том, чтобы  ее надежно спрятать.  Для  этого  есть такие места, как  штаны,  юбки,
ботинки, воротники, носовые платочки, ручки, часы, шоколадки, рукава, носки и т. п. Есть еще надежный дедовский метод  прикрепить шпору на резинке в рукав или
надеть под юбку фартучек в виде большого кармана.
Юморист I.Ho написать и надежно спрятать шпаргалку  это полдела, нужно еще
уметь ею воспользоваться на экзамене. Тут можно дать такие вредные советы: ни в
коем случае не ловить взгляд учителя, он сразу раскусит, что ты списываешь. Самое
надежное  просто положить шпору на парту и спокойно катать, время от времени
поднимая задумчивый взгляд на экзаменатора.
Юморист 2. Не забудьте пожелать самому себе ни пуха ни пера. Это древнее
пожелание успеха, удачи возникло в среде охотников и было основано на суеверии,
что можно сглазить охотника, если пожелаешь удачной охоты на птицу или зверя (и
пуха и пера). В ответ на это пожелание, охотники отвечали: «(Пошел) К черту!».
Бояться сглаза люди не перестали и до сей поры. Отсюда, наверное, и примета, что
нужно поругать заочно того, кто сдает в это время экзамен.
Юморист 1. А теперь несколько смешных историй об экзаменах.
(Юмористы по очереди рассказывают по 23 анекдота.)
После экзамена.
 Марь Иванна, почему вы поставили мне единицу?
 Потому что более низких оценок у нас, к сожалению, нет!
***
Вышел девятиклассник после экзамена. Его окружают товарищи:
 Ну как, сдал?
 Сдал. Уж учитель меня топил, топил, а я выплыл.
А в кабинете учитель думает про себя:
 Уж я его тянул, тянул, еле вытянул.
***
Экзаменатор:   «А   теперь   вопрос   на   засыпку:   между   кем   и   кем   была   русско
японская война?»
***
Учитель на экзамене:
 Что такое лошадиная сила?
 Это сила, какую развивает лошадь ростом в 1 метр и весом в 1 килограмм.
 Да где же вы такую лошадь видели?!
 А ее так просто не увидишь. Она хранится в Париже, в Палате мер и весов.
Девятиклассники сдают тесты. На все вопросы нужно отвечать «да» или «нет».
Один из учеников подбрасывает монетку и записывает результаты. Учитель думает:
«Ну, этот сдаст работу самый первый!» Экзамен закончился, все ушли, а этот все
сидит и монетку подбрасывает. Учителю это надоело, он подходит и спрашивает:
 Ну что, ответил на вопросы?
 Да.
 А чего тогда делаешь?
 Проверяю.
***
 Ну как, сдал?
 Кажется, сдал...
 А что он спрашивал?
 А кто его знает, он же спрашивал поанглийски.
***
Министерская   комиссия   проверяет   уровень   подготовки   школьников   по
математике. Ученикам всех классов задали один и тот же вопрос: «Сколько будет 2
х   2?»   Первоклассник   с   уверенностью   ответил:   «четыре»;   пятиклассник   вытащил
шпаргалку с таблицей умножения; семиклассник достал калькулятор и быстренько сосчитал; девятиклассник побежал в компьютерный класс составлять программу; а
одиннадцатиклассник   с   негодованием   заявил:   «Что   я,   все   константы   помнить
обязан?»
***
Разговаривают девятиклассники:
 Ты уже сколько экзаменов завалил:
 Вместе с завтрашним  четыре.
***
Мама спрашивает сына:
 Как прошел экзамен?
 Экзамен прошел блестяще, учителя в восторге. Просят повторить осенью.
***
Экзаменатор и студент.
 Знаешь?
 Знаю.
 Что знаешь?
 Предмет знаю.
 Какой предмет?
 Который сдаю.
 А какой сдаешь?
 Ну, это вы придираетесь!
VI. Заключительное слово
Классный руководитель. Сегодня мы говорили о том, как успешно сдать экзамены.
Экзамен      это   действительно   испытание,   проверка   ваших   знаний   и   умений.   На
экзамене   вы   должны   показать   все,   чему   научились   за   9   лет   школьной   жизни.
Конечно, в ходе такого испытания в более выгодной позиции оказываются те, кто
систематически  работал, выполнял все задания, накапливал знания по крупицам.
Для   них   подготовка   к   экзамену      это   просто   возможность   систематизировать   и
упорядочить материал.
Ну, а для тех, кто «скакал по верхам», у кого есть пробелы в знаниях, подготовка
к экзамену  это время открытий: произведений, фактов, имен, дат. А для когото это
просто   время   открытия   учебника.   Ну,   и,  конечно   же,   для   всех   девятиклассников
экзамены      это   время   испытать   себя,   свой   характер,   выдержку,   силу   воли,
целеустремленность. Желаю всем вам успешно пройти это испытание!
VII. Подведение итогов
Классный   руководитель.   Какие   советы   и   секреты   подготовки   к   экзаменам
показались вам интересными и полезными? Сможете ли взять себя в руки и хорошо
подготовиться к экзаменам?

title: Классный час на тему: «Как научиться сдавать экзамены»


extracted_text:
ВВОДНЫЙ УРОК
Т е м а : ЗНАКОМСТВО С НОВЫМ УЧЕБНИКОМ.
Г. САПГИР. «НАРИСОВАННОЕ СОЛНЦЕ»,
Ю. КИМ. «СВЕТЛЫЙ ДЕНЬ»
Цели урока: помочь детям вспомнить правила пользования книгой; развивать
творческие   способности   учащихся   путем   инсценировки;   познакомить   с
произведениями Г. Сапгира, Ю. Кима; ввести понятие «собеседник»; развивать
память,   внимание;   совершенствовать   навык   чтения;   воспитывать   любовь   к
чтению.
О б о р у д о в а н и е : костюмы для «книжек» – обложки из ватмана на грудь и
спину,   соединенные   лентами   на   плечах   и   поясе,   для   конкурса   –   листы   и
фломастеры, призы.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Постановка цели. Актуализация знаний.
1 .   И н с ц е н и р о в к а   с т и х о т в о р е н и я   М. Ильина «Две книжки».
1  й   у ч е н и к .  Однажды встретились две книжки,
     Разговорились меж собой.
2  й   у ч е н и к .  Ну, как твои делишки?
1  й   у ч е н и к .  Одна спросила у другой
3  й   у ч е н и к .  Ох, милая, мне стыдно перед классом.
Хозяин мой
Обложки вырвал. С мясом!
Да что обложки!.. Оборвал листы!
Из них он делает кораблики, плоты
И голубей…
Боюсь листы пойдут на змей,
Тогда летать мне в облака!
А у тебя целы бока?
2  й   у ч е н и к .  Твои мне незнакомы муки.
Не помню я такого дня,
Чтобы, не вымыв чисто руки,
Хозяин сел читать меня.
А посмотрика на мои листочки. На них чернильной не увидишь точки.
Про кляксы умолчу –
О них и говоритьто неприлично.
Зато и я его учу
Не какнибудь, а на «отлично»!
3  й   у ч е н и к .   Ну, мой на тройках едет елееле
И даже двойку получил на той неделе…
1  й   у ч е н и к .   А в басне нет загадки:
Расскажут напрямик
И книги, и тетрадки,
Какой ты ученик.
2 .   И г р а  э с т а ф е т а  «Научи малышей».
–  Ребята,   все   вы   знаете,  как   правильно   пользоваться   книгами.  Сейчас   мы
разделимся на команды. Каждая команда получит лист бумаги, на котором надо
за 3 минуты написать как можно больше правил для первоклассников, которые
еще   не   знают,   как   обращаться   с   книгами.   Пользуясь   вашими   правилами,   мы
сделаем  плакат   для малышей на уроке труда. Выиграет  та команда,  которая
вспомнит   больше   правил.
 (В   течение   3   минут   ребята   вспоминают   и
записывают   правила.   Затем   по   очереди   каждая   команда   называет   по
одному   правилу,   другие   команды   вычеркивают   названное,   чтобы   не
повторяться. Та команда, которая назовет последнее правило – выигрывает.
В более подготовленном классе можно дать задание придумать правила в
стихах. Можно дать такое задание на дом.)
3.  П о д в е д е н и е   и т о г о в   и награждение победителей эстафеты.
III. Изучение нового материала.
1.  Р а с с м а т р и в а н и е   о б л о ж к и .   Знакомство с содержанием учебника.
 Прочитайте название учебника.
 Что же такое «счастливое детство»?
 Подберите синонимы к слову «счастливое».
 Как вы думаете, о чем мы будем читать?
 Рассмотрите обложки наших учебников.
 Что изобразили художники?
 Можно ли по рисункам догадаться, о чем мы будем читать?
 Прочитайте названия разделов нашего учебника.
2 .   Р е ч е в а я   м и н у т к а .
Учащиеся выразительно читают стихотворение. Родная школа, светлый класс,
Веселый круг друзей.
Как много впереди у нас
Счастливых школьных дней!
Все эти дни когданибудь
Припомнятся друзьям…
В большую жизнь широкий путь
Откроет книга нам.
3.  Ч т е н и е   а в т о р с к о г о   т е к с т а  о б р а щ е н и я   на с. 3 учебника.
– Уже стало доброй традицией, что каждый учебник серии «Свободный ум»
начинается   с   письма   к   нам   авторовсоставителей   Екатерины   Валерьевны   и
Рустэма Николаевича Бунеевых.
Учитель читает текст письма.
 Как авторы называют свой учебник? (Книгасобеседник.)
 Объясните значение этого слова.
Собеседник – человек, который разговаривает с тобой.
 Приставка   со   –   обозначает   совместное   действие.   Как   же   объяснить
следующие слова:
Соавторы – авторы одного произведения.
Сотрудники – вместе трудятся.
Сопереживать  – переживать вместе с кемто.
Сочувствовать  – разделять чьито чувства.
Составители  – вместе составляли.
 Рассмотрите иллюстрацию на с. 3. Кто здесь изображен?
 Что вы узнали о Насте и ее семье?
 Прочитайте диалог Насти и папы на с. 4 учебника.
Учащиеся самостоятельно читают про себя.
 Почему у Насти испортилось настроение накануне нового учебного года?
 Какой выход предложил папа?
 Давайте и мы прочитаем эти стихотворения.
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
А теперь, ребята, встали!
Быстро руки вверх подняли, В стороны, вперед, назад,
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели – вновь за дело.
Учащиеся выполняют упражнения за учителем.
4. Ч т е н и е   с т и х о т в о р е н и я  Г. Сапгира «Нарисованное солнце».
 Прочитайте название стихотворения.
 Кто его автор?
 В чем особенность произведений  Г. Сапгира?  (Это веселые,  радостные
стихотворения.)
 Рассмотрите рисунок на с. 4. О чем будет стихотворение Г. Сапгира? Что
произойдет, если нарисованное на бумаге солнце закроет окно?
Читает заранее подготовленный ученик.
В о п р о с ы   п о с л е   ч т е н и я :
 Какое   настроение   возникло   у   вас   при   чтении   в   начале   и   в   конце
стихотворения?
 Какой   добрый   совет   дает   Г.   Сапгир,   чтобы   поднять   настроение?
(Нарисовать солнышко или чтонибудь веселое.)
 Прочитайте стихотворение выразительно.
5. Ч т е н и е   с т и х о т в о р е н и я  Ю. Кима «Светлый день».
 Прочитайте название стихотворения на с. 5.
 Кто его автор?
 Объясните выражение «светлый день».
 Рассмотрите   иллюстрацию   к   этому   произведению.   Почему   художник
нарисовал клоуна?
Учитель читает стихотворение.
 Объясните значение слов и выражений:
Весело таращит – смотрит весело, широко раскрыв глаза.
Лупоглазый – большие и круглые глаза.
Набекрень – сдвинуто набок.
Пестрый клоун – в яркой одежде.
Сумасброд – делает то, что ему хочется.
В голову взбредет – все, что захочет.
Куда глаза глядят – куда захочет.
 Какое настроение возникало у вас при чтении?
 С кем сравнивает автор «светлый день»?  Юлий   Ким   –   не   просто   поэт,   а   поэт,   который   сочиняет   стихипесни   и
музыку к ним. Да к тому же сам их исполняет. Таких авторов называют бардами.
И   поэтому,   видимо,   стихотворение   «Светлый   день»   получилось   очень
музыкальным. Отыщите строчки, которые можно исполнять, как припев песни.
Далее   учащиеся   выразительно   читают   стихотворение   Ю.   Кима
«Светлый день».
6 .   Ч т е н и е   а в т о р с к о г о   т е к с т а   н а  с. 5.
 Как вы думаете, произошло ли чудо? Изменилось ли настроение Насти?
 Прочитайте авторский текст.
 Где же можно найти веселых собеседников, с которыми не соскучишься?
Далее учащиеся читают авторский текст по ролям.
IV. Итог урока.
 Что объединяет стихи Г. Сапгира и Ю. Кима?
 Как вы думаете, почему они открывают наш учебник?
 Как называется наш учебник? Почему?
 Как авторы называют книги?
Домашнее задание: выучить наизусть стихотворение (по выбору).

file_name: Вводный урок.doc

intro:
Цели урока: помочь детям вспомнить правила пользования книгой; развивать творческие способности учащихся путем инсценировки; познакомить с произведениями Г. Сапгира, Ю. Кима; ввести понятие «собеседник»; развивать память, внимание; совершенствовать навык чтения; воспитывать любовь к чтению.
Оборудование: костюмы для «книжек» – обложки из ватмана на грудь и спину, соединенные лентами на плечах и поясе, для конкурса – листы и фломастеры, призы.

title: Разработка  урока  по  литературному  чтению  3 класс  по УМК "Школа  2100"  Тема: ЗНАКОМСТВО С НОВЫМ УЧЕБНИКОМ.  Г. САПГИР. «НАРИСОВАННОЕ СОЛНЦЕ»,  Ю. КИМ. «СВЕТЛЫЙ ДЕНЬ»


extracted_text:
Конспект линейки
                Тема «День Народного Единства»
 Звучит Гимн РФ(1 слайд)
4ноября –   день  воинской славы РФ!  Я хочу поздравить вас с прошедшим
общенациональным праздником – Днём народного единства. Мы отметили его в
двенадцатый раз, но его истоки, уходят глубоко во времена давних событий нашей
знаменательной истории, которую мы должны знать и чтить.  Сегодня мы вспомним
те славные дни. И осуществим виртуальную экскурсию в прошлое в 1612 год.
 Видео событий Смуты
Подвиги   К.   Минина,   Д.Пожарского   и   всего   русского   народа   вдохновили
художников на написание многих картин.
Наиболее   яркая   из   них   «Воззвание   Минина   к   нижегородцам».   Это   работа
великого русского художника Константина Егоровича  Маковского. Картина была
написана   в   1896   году.   После   того,   как   работа   была   выставлена,   она   буквально
ошеломила всех, кто её увидел.  Так как общая площадь картины составляет 40
квадратных  метров,  а точнее  7  метров  в длину   и 6  метров  в высоту.  В  основу
сюжета   картины   были   положены   реальнопроисходившие   события.
  Ранним
сентябрьским утром 1611 года на Торговую площадь Нижнего посада собрались все
жители Нижнего Новгорода. В самом центре виден земский староста Кузьма Минин,
который   призывает   сограждан   отдать   имущество   и   деньги   на   благо   ополчения,
которое   было   создано   для   того,   чтобы   освободить   Московское   государство   от
иноземных захватчиков.
Обратились к этой теме и скульпторы;
 Памятник Козьме Минину и Дмитрию Пожарскому  один из наиболее известных
памятников Москвы. Находится он на Красной площади, рядом с собором Василия
Блаженного.   Автор   памятника   Иван   Петрович   Мартос.     Средства   на   памятник
собирались   по   всей   России.   Это   лучшее   творение   И. П.   Мартоса,   сумевшего
воплотить в нем высокие идеалы гражданской доблести и патриотизма. Скульптор
изобразил момент, когда Кузьма Минин, указывая рукой на Москву, вручает князю
Пожарскому   старинный   меч   и   призывает   его   встать   во   главе   русского   войска.
Опираясь   на   щит,   раненый   воевода   приподнимается   со   своего   ложа,   что
символизирует пробуждение народного самосознания в трудный для Отечества час.

Творчество поэтов также восхваляло мужество русских людей и события истории
1612 года.
 С историей не спорят
С историей живут,
Она объединяет На подвиг и на труд
Едино государство,
Когда един народ,
Когда великой силой
Он движется вперед
Врага он побеждает,
Объединившись в бой,
И Русь освобождает,
И жертвует собой.
Во славу тех героев
Живем одной судьбой,
Сегодня День единства
Мы празднуем с тобой!
 Художники, скульпторы, поэты смогли передать чувства, настроения и переживания,
которые испытывали русские люди освобождая Россию от польских захватчиков.
Поэтому  День народного единства в нашей стране учрежден в память об
общенациональном подвиге в честь  высокой гражданственности народа, который
положил конец Смутному времени.
Но не только в период Смутного времени поднимался русский народ для защиты
Отечества, помнит История России и другие битвы, где русский народ выстоял и
победил.
Давайте и мы выступим сегодня в роли реставраторов и воссоздадим картины
знаменитых битв и грандиозных сражений.
 Послушайте внимательно 1 задание.
У вас на партах лежат отдельные фрагменты какого либо сражения вам нужно их
соединить в единое целое. И перед вами возникнет картина с названием той или иной
битвы. Название картины необходимо прочитать чётко и внятно для всех здесь
присутствующих. (Выполнение задания)
 Послушайте внимательно задание 2. Ну, какая же битва может пройти без главнокомандующего? Их в истории России было
немало. Сегодня на линейке мы познакомимся лишь с некоторыми из них.
У вас на партах лежат разрозненные фрагменты их нужно соединить в единое целое. И
перед вами возникнет портрет главнокомандующего с названием его фамилии, либо
легендарного прозвища. Название главнокомандующего необходимо прочитать чётко и
внятно для всех здесь присутствующих. (Выполнение задания)
Задание 3.
Посмотрите на все отреставрированные вами портреты, один портрет не имеет
подписи, назовите мне историческую личность изображённую на этом портрете?
(Ответы детей: Кузьма Минин. Эта личность непосредственно  связанна с историей
праздника, о котором речь шла на нашей линейке?
Задание 4
Ответь на вопрос, как правильно называется праздник, отмечаемый всеми нами 4
ноября?
Ребята, вы реставрировали картины битв и портреты исторических личностей, а хотите
ли вы, больше узнать об этих людях и вышеназванных вами грандиозных битвах? (Да)
Тогда мы с вами встретимся на исторической конференции. Но чтобы она прошла
интересно, и была познавательной для вас, командиры групп сейчас получат задания,
которые необходимо выполнить и подготовить к конференции.
Командир 1а класса
Задание собрать материал по теме «Богатыри земли русской» и представить его на
конференции
Командир 2а класса
Задание собрать материал по теме «Куликовская битва» и представить его на
конференции.
Командир 2б класса
Задание собрать материал по теме «Ледовое побоище» и представить его на
конференции.
Командир 3а класса
Задание собрать материал по теме «Бородинская битва» и представить его на
конференции.
Командир 3б класса Задание собрать материал по теме «Жуков – маршал Победы» и представить его на
конференции.
Командир 4а класса
Задание собрать материал по теме «Герои России нашего края» и представить его на
конференции.
Ребята, давайте все вместе, правильно  произнесём название праздника, отмечаемого 4
ноября? Я буду со слайда читать стихотворные строки написанные белым цветом, а вы
все вместе, то что написано красными буквами.
Ответы детей (День Народного единства)
 я попрошу вас сомкнуть ряды, взяться за плечи, так мы покажем наше сплочение. Ведь
только тогда, когда мы едины, можем преодолеть возникающие перед нами  трудности
и решить все сложные задачи.
(Дети встают в круг и под песню «Россия моя звезда» слушают и выполняют движения)
В День единства будем рядом,
Будем вместе навсегда,
Все народности России
В дальних селах, городах!
Вместе жить, работать, строить
Сеять хлеб, растить детей,
Созидать, любить и спорить,
Охранять покой людей,
Предков чтить, дела их помнить,
 Войн, конфликтов избегать,
 Чтобы счастьем жизнь наполнить,
Чтоб под мирным небом спать!
 Данным стихотворением мне бы хотелось завершить нашу линейку.

file_name: Конспект линейки.doc

intro: Данный материал представлен в форме виртуальной экскурсии в прошлое, в 1612 год. Он даёт возможность учащимся познакомится с историей празднования знаменательной даты в истории нашей страны - 4 ноября Дня единения и согласия и побывать в роли реставраторов воссоздавая картины исторических личностей и грандиозных сражений.

title: Конспект общешкольной линейки на тему «День Народного Единства»