extracted_text:
2. Нүктенің қозғалыс теңдеуі  x=5t+20 болса, оның
1. Шеңбер бойымен бірқалыпты қозғалыстағы дененің
бұрыштық жылдамдығын 2 есе кемітсек, онда оның
центрге тартқыш үдеуі
A) 4 есе өседі.
B) 4 есе кемиді.
C) 2 есе кемиді.
D) өзгермейді.
E) 2 есе өседі.
қозғалысы
A) бірқалыпты кемімелі.
B) бірқалыпты.
C) бірқалыпты үдемелі.
D) қалай болса солай.
E) үдемелі.
кедергінің мәні

 3. Суреттегі амперметр мен вольтметрдің көрсетуі бойынша

               R              2A
              8B
A) 2 Ом
B) 0,5 Ом
C) 8 Ом
D) 4 Ом
E) 0,25 Ом 4. Дене импульсының өзгерісі

4,9t
2
12
A) Потенциалдық энергия өзгерісіне тең
B) Қуатқа тең
C) Жұмысқа тең
D) Күш импульсына тең
E) Кинетикалық энергия өзгерісіне тең

4t
жылдамдығының модулі
A)
B)
C)
D)
E)
м
4,9
с
м
12
с
м

с
м

4
с
м
12
с
4

 5. Қозғалыс теңдеуі
h
 болса, дененің бастапқы
 6. Уран ядроларының ыдырауының тізбекті ядролық
реакциясы жүру үшін қажет емес шарттар:
1. Әрбір ядро бөлінуде екі-үш нейтрондардың шығуы.
2. Уранның көп мөлшерде болуы.
3. Уранның жоғары температурада болуы.
A) тек 2.
B) тек 3.
C) тек 1.
D) 1 және 2.
E) 2 және 3. 7. Суретте электр өрісінің күш сызықтары бейнеленген. C
және D нүктелерінің өріс кернеулігін салыстырыңыз
D
С
A) ЕС > ЕD.
B) ЕС = ЕD.
C) ЕС < ЕD.
D) ЕС = 0.
E) ЕD = 0.
 8. Шынының сыну көрсеткіші 1,5 болғанда ондағы жарық
жылдамдығының шамасы (с = 3108 м/с)
A) 2,5108 м/с.
B) 3107 м/с.
C) 3108 м/с.
D) 2108 м/с.
E) 1,5108  м/с. 9. Газға 2104 Дж жылу мөлшерін бергенде, ол 5104 Дж
жұмыс атқарған болса, ішкі энергиясының өзгерісі
A) -3104 Дж.
B) -2104 Дж.
C) 7104 Дж.
D) 5104 Дж.
E) 3104 Дж.
10. Екі жеңіл шар жібек жіпке ілінген. Сурет бойынша аттас
зарядталған шарларды анықта.
2
3
1
A) 2.
B) 1 және 2.
C) 2 және 3.
D) 3.
E) 1. 11. Массалары 1,25 кг және 2,5 кг денелердің потенциалдық
энергиялары
25 Дж. Олардың нөлдік деңгейден сәйкес биіктіктері:
A) 1,5 м; 0,5 м.
B) 2,5 м; 0,5 м.
C) 0,5 м; 1,5 м.
D) 1 м; 2 м.
E) 2 м; 1 м.
12. Сиретілген газдың берілген массасының күйін
сипаттайтын идеал газ күйінің теңдеуі берілетін
макроскопиялық параметрлер
A) Температура, қысым және концентрация.
B) Көлем, температура және жылдамдық.
C) Қысым, көлем және температура.
D) Қысым, температура және жылдамдық.
E) Көлем, жылдамдық және концентрация.
13. Гук заңын өрнектейтін формула
A) F = gV.
B) F = k  .
C) F = mg.
D) F = ma.
E) F = N. 14. Индуктивтілігі L катушкасы бар жабық контурдан I ток
W
W
өткенде пайда болатын магнит өрісінің энергиясы:
A)
B)
C)
D)
E) W = mgh.
2
m

2
q
 .
2C
CU
2
LI
2
W

W

2
.
15. Төменде келтірілген заттардың қайсылары үшін Ом заңы
2
.
2
.
орындалады:
1 .Металдар;
2. Жартылай өткізгіштер;
3. Электролиттер.
A) Тек қана 3.
B) Тек қана 1, 3.
C) Тек қана 1.
D) 1, 2, 3.
E) Тек қана 2. 16. R1 = 1 Ом; R2 = 1 Ом; R3 = 8 Ом; R4 = 1 Ом; R5 = 10 Ом; R6 =
1 Ом. Тізбектің жалпы кедергісі:

R1                                R2
R5                  R3

R6                               R4
A) 12,5 Ом.
B) 12,2 Ом.
C) 0,7 Ом.
D) 22 Ом.
E) 7 Ом.
17. Көрінетін сәулелердің толқын ұзындығы 500 нм болса,
фотонның массасын анықтаңыз.  (h = 6,6310-34 Джс; с =
3108 м/с)
A) 4,4210-36 кг.
B) 36,810-34 кг.
C) 0,036810-34 кг.
D) 36810-34 кг.
E) 0,36810-34 кг. 18. Толық жұтылған кездегі фотондарының импульсі 310-27
Hc болатын ультракүлгін сәулесінің толқын ұзындығы  (h =
6,6210-34 Джс)
A) 45107 м.
B) 0,45107 м.
C) 22 нм.
D) 221 нм
E) 19,8610-61 м.
бойымен
v=6cos3t (м/с) заңымен өзгереді. Үдеу тербелісі
амплитудасының модулі:
A) 6 м/с2
B) 54 м/с2
C) 2 м/с2
D) 1,8 м/с2
E) 18 м/с2
19. Электромагниттік толқынның таралу бағыты
A)    векторының бағытымен анықталады.
B)  Е  векторының бағытымен анықталады.
C) Сол қол ережесімен анықталады.
D) Оң бұрғы ережесімен анықталады.
E) Оң зарядтың қозғалу бағытымен анықталады.
20. Гармониялық тербелетін дене  жылдамдығы ОХ осі 21. Егер рентген сәулелерінің максимал жиілігі ν болса,
рентген түтігінің катоды мен аноды арасындағы
потенциалдар айырмасы:
A) е·ν/h.
B) е/hν.
C) h·ν/ е.
D) е·h·ν.
E) е·h/ν.
22. Таңертең троллейбус маршруты бойынша жолға шықты,
ол кешке троллейбус паркіне қайтып оралды. Жұмыс
күнінде есептегіштің көрсеткіші 150 км-ге артты.
Троллейбустың орын ауыстыруы  s және жүріп өткен жолы
:
A) s =0,  =150 км.
B) s =150 км,  =150 км.
C) s =150 км,  =0.
D) s =0,  =0 км.
E) s =300 км,  =150 км.
23. Газ қысымы тұрақты болған жағдайда, оның
температурасы 3 есе төмендеген болса, онда сол газдың
көлемі
A) 3 есе кемиді.
B) 6 есе артады.
C) өзгермейді.
D) 6 есе кемиді.
E) 3 есе артады. 24. Суретте денеге әсер етуші тең әсерлі күш модулінің
уақытқа тәуелділік графигі берілген. 3 с ішінде массасы 2
кг дененің жылдамдығының өзгерсі:
                                             F,H
                                            12
                                             6
0
           1      2      3
t,c
A) 18 м/с.
B) 36 м/с.
C) 12 м/с.
D) 6 м/с.
E) 9 м/с.
25. 54 км/сағ жылдамдықпен қозғалатын электровоздың
қуаты 600 кВт. Электровоздың ПӘК-і  75% болса, оның
тарту күшін анықтаңыз
A) F = 1910-5 Н.
B) F = 3102 Н.
C) F = 30 кН.
D) F = 3103 Н.
E) F = 19105 Н. 26. Қалыңдығы 8 см бөгеттен өткен массасы 10 г,
жылдамдығы 800 м/с оқтың жылдамдығы екі есе кеміді.
Оққа әсер еткен кедергі күшінің орташа мәнінің модулі:
A) 1,6104 Н.
B) 3107 Н.
C) 3104 Н.
D) 640 Н.
E) 250 Н.
27. Тербелмелі қозғалыстың теңдеуі х= 0,4sin5πt болса,
тербеліс амплитудасы және 0,1 с-тан кейінгі ығысуы:
A) Дұрыс жауабы жоқ.
B) 4 м; 4 м
C) 0,4 м; 0,4 м
D) 0,04 м; 0,04 м
E) 0,4 м; -0,4 м 28. Кедергісі 2500 Ом вольтметрдің көрсетуі 125 В. Қосымша
кедергі жалғаған соң вольтметрдің көрсетуі 100 В болса,
қосымша кедергінің шамасын анықтаңыз

Rќос
V
+     –
A) 56,25102 Ом.
B) 0,625102 Ом.
C) 5,625102 Ом.
D) 3,125102 Ом.
E) 6,25102 Ом.
29. Уақыт өткен сайын материалдың кебу және булануына
байланысты шамның қыл сымы жіңішкере түседі. Осыған
байланысты шамның тұтыну қуаты
A) Кемиді.
B) Өзгерісін анықтауға болмайды.
C) Өзгермейді.
D) Қуаты нөлге тең.
E) Артады. 30. Белгілі бір мөлшердегі күмістің радиоактивті изотопының
массасы
810 тәулікте 8 есе кеміген. Радиоактивті күмістің жартылай
ыдырау периоды:
A) 37 тәул.
B) 270 тәул.
C) 3,710-3 тәул.
D) 2430 тәул.
E) 2,7 тәул.
 ФИЗИКА
 ПӘНІНЕН СЫНАҚ БІТТІ

ФИЗИКА (каз)
1
B
2
B
3
D
4
D
5
C
6
B
7
A
8
D
9
A
10
E
11
E
12
C
13
B
14
D
15
B
16
E
17
A
18
D
19
D
20
E
21
C
22
A
23
A
24
E
25
C
26
C
27
C
28
E
29
A
30
B

intro:
1. Шеңбер бойымен бірқалыпты қозғалыстағы дененің бұрыштық жылдамдығын 2 есе кемітсек, онда оның центрге тартқыш үдеуі
A) 4 есе өседі.
B) 4 есе кемиді.
C) 2 есе кемиді.
D) өзгермейді.
E) 2 есе өседі.
 2. Нүктенің қозғалыс теңдеуі  x=5t+20 болса, оның қозғалысы
A) бірқалыпты кемімелі.
B) бірқалыпты.
C) бірқалыпты үдемелі.
D) қалай болса солай.
E) үдемелі.
 3. Суреттегі амперметр мен вольтметрдің көрсетуі бойынша кедергінің мәні

A) 2 Ом
B) 0,5 Ом
C) 8 Ом
D) 4 Ом
E) 0,25 ОмТесты по физике для подготовка к ЕНТ 33 вариант

title: Тесты по физике для подготовка к ЕНТ


extracted_text:
Учебноисследовательский проект
«Детство, опаленное
войной»
учитель истории и обществознания Щербина
Ирина Геннадьевна Содержание
Введение………………………………………………………………………………стр. 3
Глава 1. Трагедия детей Сталинграда глазами историков и очевидцев………….стр. 5
Глава 2. Воспоминания о Сталинградской битве Гавриловой Н.Г………………стр.13
Заключение …………………………………………………………………………стр. 16
Литература ………………………………………………………………………….стр. 17
Приложения ………………………………………………………………………стр. 18 А мы не стали памяти перечить
И вспомним дни далекие, когда
Упала нам на слабенькие плечи
Огромная не детская беда,
Была земля и жесткой, и метельной
Была судьба у всех людей одна.
У нас и детства не было отдельно,
А были вместе детство и война
Р. Рождественский
Введение
Победа в Великой Отечественной войне — подвиг и слава нашего народа. Как
бы ни менялись за последние годы оценки и даже факты нашей истории, ключевая
роль   городагероя   Сталинграда   и   Сталинградской   битвы   в   этой   кровавой   войне
совершенно неоспорима.
Перед   битвой,   при   возросшей   угрозе   наступления   противника   началась
частичная   эвакуация   гражданского   населения.   Но   основная   масса   жителей
Сталинграда оставалась в городе и активно помогала своим войскам. В трудных,
порожденных   близостью   фронта   условиях   в  городе   продолжали   работать   заводы,
выпускавшие   вооружение   и   боеприпасы   для   частей,   ведущих   борьбу   с   немецко
фашистскими войсками. В городе вместе со взрослыми оставались и дети. Понятия
дети   и   война   несовместимы!   Однако   юным   сталинградцам   пришлось   вместе   со
взрослыми перенести всю трагедию осажденного города. Война отучила этих детей
плакать.  Иногда   напуганные   дети   по   нескольку   дней   сидели   рядом   с   холодными
телами погибших матерей, ожидая решения своей участи. Детство поглотила война, юность – послевоенная разруха и голод. Наш учебно – исследовательский проект
«Детство, опаленное войной» посвящен всем детям, пережившим ужасы войны.
Актуальность   работы  заключается   в   том,   что   данная   тема   недостаточно
исследована,   не   изучается   на   уроках   истории,   а   также   является   социально
актуальной.
Мы   решили   исследовать   тему   детства   во   время   ВОВ   и  цель   нашего
исследования – выяснить,  как изменила война жизнь детей Сталинграда, укрепить и
сохранить память о гражданском  долге малолетних жителей города,  об их мужестве
и вкладе в дело победы.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
 изучить литературу по представленной проблеме;
 определить роль детей в Сталинградской битве;
   записать
  и   использовать   в   проекте   воспоминания   Надежды   Гавриловны
Гавриловой, находившейся в Сталинграде в дни битвы;
   реализовать   творческую   часть   проекта   –   создание   и   постановку   литературно
музыкальной композиции «Сталинград живет в душе моей…»
Предмет исследования – события Сталинградской битвы.
Объект   исследования  –   дети,   пережившие   военные   события   под
Сталинградом.
Новизна   работы  заключается  в  том, что  большая  часть  работы  основана  на
воспоминаниях реальных сталинградских   детей, членов общественной организации
«Дети Сталинграда».
Были   использованы  методы:     анализа   и   интерпретации,   интервьюирование,
сопоставительный анализ.
Материалы данной работы могут быть использованы на уроках по истории,
на уроках мужества и классных часах посвященных Сталинградской битве. Трагедия детей Сталинграда глазами историков и очевидцев
Сталинградское сражение вошло в историю человечества как одно из наиболее
кровопролитных и страшных, поскольку в ходе этого сражения решалась судьба не
только России, но и всего мира. Исследованию Сталинградской битвы посвящены
многие сотни  трудов, однако судьбы гражданского населения, детей, переживших то
страшное  время, в историографии не отражены должным образом. Из современных
российских историков наибольшее внимание судьбам жителей военного Сталинграда
уделил В.В. Павлов. Его работа «Сталинград. Мифы и реальность. Новый взгляд»1,
вышедшая в свет в 2003 г., содержала многие свидетельства современников событий
того   времени.   Бомбардировку   Сталинграда   автор   характеризовал     как   следствие
блокады,   организованной   войсками   противника   и   советским   руководством,   «с
быстрым   уничтожением   населения,   мгновенным   сжиганием   останков   и   их
немедленным погребением в завалах мусора»2.
Судьбе   гражданского   населения   в   Сталинградской   битве   посвящена
монография   Т.А.   Павловой   «Засекреченная   трагедия:   гражданское   население   в
Сталинградской   битве»3,   вышедшая   в   2005   году.   Стоит   отметить   неординарный
1 Павлов В.В. Сталинград: мифы и реальность. Новый взгляд. – М.: ОлмаПресс, 2003. – 319 с.
2 Там же. – С. 27.
3 Павлова Т.А. Засекреченная трагедия: гражданское население в Сталинградской битве. –
Волгоград: Перемена, 2005. – 594 с. подход автора к проблеме морально политического единства населения региона и
методов его формирования.
Характеризуя события конца лета 1942 г., можно сказать, что 23 августа 1942
года навсегда останется в памяти людей, переживших этот день и последующие дни –
полные ужаса, страдания и горя.
Летний воскресный день тогда еще не предвещал ничего трагического: небо
  Уставшие   от   налетов   вражеских
  ярко   светило   солнце.
было   ясное,
бомбардировщиков жители Сталинграда занимались своими обычными домашними
делами, пользуясь наступившей тишиной. Внезапно небо закрыла темная туча – это
появились   фашистские   самолеты,   приближавшиеся   к   городу   и   несущие   с   собой
смертоносный груз. Жители едва успели взять детей и добежать до укрытия, как на
весь город посыпался град зажигательных, фугасных и осколочных бомб.
Первый секретарь Сталинградского обкома и горкома ВКП(Б), председатель
городского   комитета   обороны   А.С.   Чуянов   сделал   в   своем   «Сталинградском
дневнике»   следующую   запись:   «В   3   часа   18   минут   дня   объявляется   воздушная
тревога.   И   сразу   над   центральной   частью   города   появляются   сотни   тяжелых
бомбардировщиков   гитлеровцев.   Одна   волна   сменяет   другую.   Наши   истребители
мужественно бросаются в бой, но их слишком мало. Зенитные батареи подавлены.
Немцы   методически   сбрасывают   то   зажигательные,   то   тяжелые   фугасные   бомбы.
Кромешный ад. Дым пожарищ застилает полуденное солнце. Взрывы страшной силы
сотрясают воздух. Горят жилые кварталы, рушатся, как карточные домики, здания
школ,   превращенных   в   госпитали,   культурнобытовые   учреждения.   Отовсюду
доносятся   стоны,   крики   раненых.   Смерть   разит   людей   в   квартирах,   подвалах,
магазинах, на работе, на улицах. Кто уцелел, ищет спасения в щелях. Пожарные и
бойцы   противовоздушной   обороны   делают   все   возможное,   чтобы   не   допустить
распространения пожара на уцелевшие объекты, они растаскивают горящие крыши,
извлекают   людей   изпод   обломков.   А   с   почерневшего   от   дыма   неба   продолжают
сыпаться   бомбы.   Все   основные   коммуникации   города:   водопровод,   электросеть,
телеграф и телефонные линии  выведены из строя. Разрушены почти все крупные
здания,   Госбанк,   гостиницы,   вокзал,   театр,   многие   больницы   и   школы.   Вся центральная часть города объята пламенем. От невероятного перегрева воздуха и
сотрясений поднимается небывалой силы ветер. Он, как свечу, раздувает огонь…»4.
Сотни   самолетов,   совершая   один   заход   за   другим,  планомерно   уничтожали
жилые кварталы. История войн еще не знала столь массированного разрушительного
налета.   В   городе   тогда   не   было   скопления   наших   войск,   так   что   все   усилия
противника были направлены на уничтожение именно мирного населения. Никто не
знает  сколько тысяч сталинградцев погибло в те дни в подвалах обрушившихся
зданий, задохнулись в земляных убежищах, сгорело заживо в домах.
Авторы   сборника,   исследуемого   нами   «Воспоминания   детей   военного
Сталинграда»
Сталинграда» пишут о том, какими остались в их памяти те страшные события.
  –   члены   Региональной   общественной   организации   «Дети
«Из своего подземного убежища мы выбежали наружу,  вспоминает Гурий
Хватков, ему было 13 лет. – Наш дом сгорел. Многие дома по обе стороны улицы
тоже были охвачены пожаром. Отец и мама схватили нас с сестренкой за руки. Нет
слов описать, какой мы испытывали ужас. Вокруг все пылало, трещало, взрывалось,
мы бежали по огненному коридору к Волге, которую изза дыма не было видно, хотя
она была совсем близко. Вокруг были слышны крики обезумевших от ужаса людей.
На узкой кромке берега скопилось много народа. Раненые лежали на земле вместе с
мертвыми. Наверху, на железнодорожных путях взрывались вагоны с боеприпасами.
Над нашими головами летели железнодорожные колеса, горящие обломки. По Волге
двигались горящие потоки нефти. Казалось, что горит река… Мы бежали вниз по
Волге. Вдруг увидели небольшой буксирный пароход. Едва мы поднялись по трапу,
как пароход отошел. Оглянувшись, я увидел сплошную стену горящего города».
Если   на   подступах   к   Сталинграду   волею   судеб   оказалась   целая   вязанка
разнородных   соединений,   мешающих   его   быстрому   захвату,   с   воздуха   он   был
защищен намного слабее5.
Сотни   немецких   самолетов,   низко   спускаясь   над   Волгой,   расстреливали
жителей, пытавшихся переправиться на левый берег. Речники вывозили людей на
4 Цит. по: Кисилев В.А. Командарм Тимофей Хрюкин. – Раменское: РПИ «Грань», 2010. – С. 61.
5 Исаев А.В. Сталинград. За Волгой для нас земли нет. – М.: Эксмо, 2008. – С. 108. обычных   прогулочных   пароходах,   катерах,   баржах.   Фашисты   поджигали   их   с
воздуха. Волга стала могилой для тысяч сталинградцев.
Т.А. Павлова в своей книге «Засекреченная трагедия: гражданское население в
Сталинградской битве» приводит высказывание офицера Абвера, которого взяли в
плен в Сталинграде: «Мы знали, что русских людей надо уничтожать как можно
больше,   с   тем,   чтобы   предотвратить   возможность   проявления   какоголибо
сопротивления после установления нового порядка в России»6.
Вскоре   разрушенные   улицы   Сталинграда   стали   полем   сражения,   и   многих
жителей,   чудом   оставшихся   в   живых   во   время   бомбардировок   города,   ожидала
тяжелая участь. Они были захвачены немецкими оккупантами. Фашисты выгоняли
людей из родных мест и бесконечными колоннами гнали по степи в неизвестность. По
пути те срывали обгоревшие колосья, пили воду из луж. На всю жизнь, даже у малых
детей, остался страх – только бы не отстать от колонны – отставших пристреливали.
В   этих   жестоких   обстоятельствах   происходили   события,   которые   впору   изучать
психологам. Какую стойкость способен проявить ребенок в борьбе за жизнь! Борису
Усачеву в ту пору было всего пять с половиной лет, когда они вдвоем с матерью
ушли из разрушенного дома. Матери предстояло скоро рожать. И мальчик стал уже
осознавать, что он – единственный, кто может помочь ей на этой трудной дороге.
Они ночевали под открытым небом, и Борис подтаскивал солому, чтобы маме было
легче   лежать   на   подмерзшей   земле,   собирал   колосья   и   кукурузные   початки.   Они
прошли 200 километров, прежде чем им удалось найти крышу  остаться в холодном
сарае   в   хуторе.   Малыш   по   обледеневшему   склону   спускался   к   проруби,   чтобы
принести воды, собирал дровишки, чтобы обогреть сарай. В этих нечеловеческих
условиях на свет появилась девочка.
А вот что вспоминает Маршал Советского Союза А.И. Еременко: «Многое
пришлось   пережить   в   минувшую   войну,   но   то,   что   мы   увидели   23   августа   в
Сталинграде,   поразило   нас   как   тяжелый   кошмар…  Визг   летящих   с  высоты   бомб
смешался   с   гулом   взрывов,   скрежетом   и   лязгом   рушащихся   построек
6 Павлова Т.А. Засекреченная трагедия: гражданское население в Сталинградской битве. –
Волгоград: Перемена, 2005. – С. 39. потрескиванием бушевавшего огня. В этом хаосе звуков отчетливо выделялись стоны
и проклятия гибнущих, плач и призывы о помощи детей, рыдания женщин. Сердце
сжималось   от   сострадания   к   невинным   жертвам   фашистского   людоедства,   ум   не
мирился с невозможностью предотвратить мучения сотен мирных людей, особенно
детей»7.
Дети   военного   Сталинграда   впоследствии   вспоминали   те   ужасные   дни,
очевидцами которых им пришлось стать волею судьбы.
Так, А. Арзянцев в книге «Воспоминания детей военного Сталинграда» пишет:
«В воскресный солнечный день 23 августа 1942 года наступило необычное затишье. Я
и друг Витя решили пойти за водой на Волгу. Мы шли, радуясь теплу, подставляя
лицо   яркому   солнцу.   Но   вдруг   услышали   страшный   гул   самолетов   и   увидели
огромную тучу фашистской авиации. Сразу померкло солнце, нас охватил страх. Не
успели мы опомниться, как на землю посыпался град бомб. В ужасе, взявшись за
руки,   мы   повернули   к   своему   жилью.   Невообразимый   грохот   и   треск   заставили
бежать еще быстрей, а я все крепче сжимал Витину руку. Рядом раздался сильный
взрыв. На мгновение я почувствовал, что бегу один. Вити рядом не было. Как в
кошмарном сне, бросив оторванную Витину руку, я бежал, не чувствуя земли. Едва
добежав до сарая, воздушной волной меня швырнуло внутрь его. Я потерял сознание.
До сих пор во сне и наяву меня мучает эта трагедия с Витей, и страшный вопрос его
мамы: «А где Витя?». Нам тогда было по 10 лет»8.
М. Карасева оставила следующее воспоминание: «В нашей семье было четверо
детей. Я самая старшая. В 1941 году, закончив 7 классов, я строила планы и надежды
на счастливое будущее. Но война все изменила. 23 августа 1942 года смертоносны
груз градом рухнул на Сталинград… Во дворе раздался оглушительный взрыв от
разорвавшейся бомбы. Меня завалило, контузило, и я стала терять сознание. Надо
мной склонилась плачущая мама. Я была ранена в руку и ногу. Маму срочно позвали
в   летнюю   кухню.   Там   находились   мой   брат   Федя   и   его   друг   Петя   со   своими
7 Еременко А.И. Сталинград. – М.: Воениздат, 1961. – С. 148.
8 Воспоминания детей военного Сталинграда. – М.: Региональная общественная организация «Дети
военного Сталинграда в г. Москве», 2010. – С. 135. родителями. Большой осколок угодил Феде в голову, и он, не приходя в сознание,
умер. Пете оторвало руку и ноги. Он был в сознании и просил о помощи, но оказать
ее   никто   не   смог.   Петиного   отца   ранило   в   грудь.   Тринадцатилетнего   Федора   и
пятнадцатилетнего Петра мы похоронили в глубокой воронке от бомбы…»9.
Так,  К. Владимирова вспоминает: «Мама была домохозяйкой. Но когда враг
стал подходить к Сталинграду, то маму послали на оборону Сталинграда. Сначала
строили железную дорогу, а потом за городом рыли окопы и противотанковые рвы. К
23 августа маму отпустили домой. С этого дня началась страшная бомбежка города.
На соседнем дворе упала бомба. Мы с братом успели добежать до убежища, а мама
задержалась в доме. Осколком от бомбы маму убило. Потом приехала санитарная
машина и забрала мамочку. Больше мы ее не видели. В соседнем доме жила большая
семья в 11 человек. У них было два убежища. Но от прямого попадания бомбы все
погибли»10.
Галина Крыжановская, которой не исполнилось тогда и пяти, вспоминает, как
она, больная, с высокой температурой, лежала в доме, где хозяйничали фашисты:
«Помню, как один молодой немец стал куражиться надо мной, поднося нож к моим
ушам, носу, грозя отрезать их, если я буду стонать и кашлять». В эти страшные
мгновения, не зная чужого языка, одним инстинктом девочка поняла, какая ей грозит
опасность,  и   что   она   не   должна   даже   пискнуть,  не   то   чтобы   крикнуть:  «Мама!»
Поколению детей военной поры было присуще раннее осознание своего гражданского
долга,   стремление   сделать,   что   было   в   их   силах,   чтобы   «помочь   сражающейся
Родине»,   как   ни   высокопарно   сегодня   это   звучит.   Но   такими
сталинградцы.
  были   юные
После   оккупации,   оказавшись   в   глухом   селе,   одиннадцатилетняя   Лариса
Полякова вместе с матерью  пошла работать в госпиталь. Взяв медицинскую сумку, в
мороз и пургу каждый день Лариса отправлялась в неблизкий путь, чтобы принести в
госпиталь медикаменты и перевязочные средства. Пережив страх бомбежек и голод,
9 Там же. – С. 137.
10 Воспоминания детей военного Сталинграда. – М.: Региональная общественная организация
«Дети военного Сталинграда в г. Москве», 2010. – С. 138. девочка нашла в себе силы ухаживать за двумя тяжелоранеными бойцами. Анатолию
Столповскому было всего 10 лет. Он часто отлучался из подземного убежища, чтобы
добыть еду для матери и младших детей. Но мать не знала, что Толик постоянно под
огнем   ползает   в   соседний   подвал,   где   расположился   артиллерийский   командный
пункт. Офицеры, заметив огневые точки врага, по телефону передавали команды на
левый   берег   Волги,   где   находились   артиллерийские   батареи.   Однажды,   когда
фашисты предприняли очередную атаку, взрывом разорвало телефонные провода. На
глазах   Толика   погибли   двое   связистов,   которые   один   за   другим   пытались
восстановить связь. Фашисты были уже в десятках метров от КП, когда Толик, надев
маскхалат,   пополз   искать   место   обрыва.   Вскоре   офицер   уже   передавал   команды
артиллеристам. Вражеская атака была отбита. Еще не раз в решающие моменты боя
мальчишка под обстрелом соединял нарушенную связь. Толик со своими родными
был   в   нашем   подвале,   и   я   была   свидетелем   того,   как   капитан,   передав   матери
буханки   хлеба   и   консервы,   благодарил   ее   за   воспитание   такого   отважного   сына.
Анатолия Столповского наградили медалью «За оборону Сталинграда». С медалью
на груди он пришел учиться в свой 4й класс.
  В   подвалах,   земляных   норах,   подземных   трубах   –   всюду,   где   прятались
жители   Сталинграда,   несмотря   на   бомбежки   и   обстрелы,   теплилась   надежда   –
дожить до победы. Об этом, вопреки жестоким обстоятельствам, мечтали и те, кто
был угнан немцами из родного города за сотни километров.
В подвалах, земляных норах, подземных трубах – всюду, где прятались жители
Сталинграда, несмотря на бомбежки и обстрелы, теплилась надежда – дожить до
победы. Об этом, вопреки жестоким обстоятельствам, мечтали и те, кто был угнан
немцами из родного города за сотни километров. Ираида Модина, которой было 11
лет,   рассказывает   о   том,   как   они   встречали   бойцов   Красной   Армии.   В   дни
Сталинградской  битвы их семью – мать и троих детей фашисты загнали в барак
концлагеря.  Чудом  они  выбрались  из  него  и на  другой  день  увидели,  что  немцы
сожгли   барак   вместе   с   людьми.   От   болезней   и   голода   умерла   мать.   «Мы   были
полностью истощены и напоминали ходячие скелеты, – написала Ираида Модина. –
На головах – гнойные нарывы. Мы с трудом двигались… Однажды наша старшая сестра Мария за окном увидела всадника, на шапке которого была пятиконечная
красная звезда. Она распахнула дверь и упала в ноги вошедшим бойцам. Я помню,
как   она   в   рубашке,   обхватив   колени   одного   из   бойцов,   сотрясаясь   от   рыданий,
повторяла: «Спасители наши пришли. Родные мои!» Бойцы кормили нас и гладили
наши обстриженные головы. Они казались нам самыми близкими людьми на свете»11.
В   печати   тех   лет   не   сообщалось,   насколько   тяжелой   оставалась   жизнь   в
разрушенном Сталинграде. Выбравшись из своих убогих убежищ, жители еще долго
ходили   по   узким   тропкам   среди   бесконечных   минных   полей,   на   месте   их   домов
стояли обгорелые печные трубы, воду носили с Волги, где еще оставался трупный
запах, пищу готовили на кострах12.
Герои нашего исследования – люди, которым во время этих страшных событий
было совсем мало лет. То, что не мог увидеть воин на поле боя, видели и запомнили
они. Живая, образная детская память запечатлела на всю жизнь суровую и пугающую
правду Сталинградского сражения. Как удалось пережить это безумное
время детям, что они чувствовали, чем жили, на что надеялись?
Этих   людей   осталось   очень   мало.   Они   уходят,   унося   с   собой   бесценные
свидетельства   великой   трагической   истории   своей   Родины.   И   их   рассказы,
пронзительные   и   эмоциональные,   в   сочетании   с   сухими   фактами,   ранее
неизвестными, создадут картину подлинного масштаба Сталинградской битвы.
11 Воспоминания детей военного Сталинграда. – М.: Региональная общественная организация
«Дети военного Сталинграда в г. Москве», 2010. – С. 157.
12 Егорова Г.В. Детство, опаленное войной // Журнал Руководителя. – 2010. – № 3 (147). – С. 12. Воспоминания о Сталинградской битве Гавриловой Надежды Гавриловны
“Дети  завтрашние судьи  наши,  это критики  наших воззрений, деяний, это
люди, которые идут в мир на великую работу строительства новых форм жизни… их
отношение друг к другу, к человеку, миру складываются во время войны, когда одни
дети играют с трупами, другие вместе  со взрослыми принимают  непосредственное
участие в войне… и мне кажется, что взрослым следует знать, как мыслят дети о
войне”.

Максим Горький
«Июль сорок второго выдался на редкость жарким. Нещадно палило солнце.
Жарко, душно. И пыль, пыль. Родители строгонастрого наказывали старшему брату
далеко от дома не отлучаться, присматривать за младшими   ребятишками. Мы все
были еще совсем маленькими: брату 9 лет, мне – 7 лет, маленькому Боре – 4 года и
мама могла не выходить на рытье укреплений. Но она уходила в район Мечетки – это
северозападнее Тракторного завода и там работала целыми днями, оставив нас на попечение   соседей,   а   когда   налетали
 немецкие   самолеты   и   бомбили,   я   сильно
плакала, так как многие мамочки не возвращались, их убивало.
Очень   было   страшно,   когда   немецкие   самолеты   начинали   бомбить   город,
смешивая все живое с землей. Все вокруг горело. Страшен был сам рев самолетов. До
сих пор испытываю страх перед ними.    Одна за другой сыпались и сыпались бомбы,
сметая   все   на   своем   пути,   горели   и   рушились   дома;   в   одном   страшном   месиве
смешались грохот, стоны, крики... ...
  Вместе с другими   семьями, нам   удалось   спрятаться в какомто тесном и
душном подвале, где ни у кого не было ни пищи, ни воды. Мать, прижав к себе
маленького Борю, повторяла слова молитвы: «Николайугодник, спаси и помоги».
Все   мужчины   нашей   семьи   ушли   на   фронт   еще   в   начале   войны,   25   августа
мобилизовали   в   армию   и   отца,   у   которого   до   этого   времени   была   бронь.   Папа
сутками  не выходил с Тракторного  завода, он на  конвейере  собирал танки Т34,
которые сразу шли на фронт. В его трудовой книжке записано: «Уволен в виду ухода
в РККА 25 августа 1942 года. Военный билет № 482866 и далее: служба в Красной
Армии по 25 сентября 1945 года». Мама долго плакала. Впереди зима, ничего нет,
дети маленькие. Что с нами будет?
Пока шли уличные бои,  мы сидели в какомто тоннеле. Какие были продукты,
все поели, одолевал голод, но особенно страшно мучила всех жажда. Какието две
женщины сказали, что неподалеку от тоннеля есть вода и мне подружка Рая говорит:
«Надя, давай потихоньку вылезем и возьмем воду». Рая вылезла первая, взяла ведро с
водой. Но тут разорвался снаряд,  и ее убило сразу.
Гдето в середине сентября решили идти на разбитую переправу, там отправляли
людей на лодках за Волгу. Собралось много людей. Пришел пароход с людьми,   и
хотели забрать еще, но не пришлось. Все лодки и пароход с людьми разбомбили.
Люди плыли живые и мертвые, вся вода в Волге была красная от крови. Помню
женщину,   разорванную   пополам,   возле   нее   лежал   мертвый   грудной   ребенок,
которому оторвало ручку и ножку.
Побрели мы от переправы прочь. Мама несла на руках маленького Борю. А я
несла   чайник   с   водой   пополам   с   кровью.   Мы   нашли   какойто   блиндаж   и   там остановились. Бабушка замесила из муки тесто, расстелила свой белый платочек и
положила подсушить лепешки. Но тут опять началась бомбежка. Бомба попала в
угол. Я с испугу крикнула, накрывая собой брата, и мне полный рот насыпало земли,
я чуть не задохнулась. Потом бабушка выковыривала у меня землю изо рта ложкой.
После этого я долго не могла разговаривать.
Мы берегом пробирались все дальше и дальше. Дошли до Мамаева кургана, там
были немцы, а наши на берегу Волги. Хотелось есть, а естьто было нечего. Там до
войны   были   огороды,   но   урожай   был   убран,   оставались   лишь   кочерыжки,   гдето
маленькая свекла или морковка. Я ползала  и  это все собирала, боялась умереть с
голода.
Это были жуткие, длинные месяцы. Мы нашли приют в бомбоубежище какогото
дома, где кроме нас пряталось еще огромное количество женщин, стариков и детей.
В августе и сентябре главной проблемой была вода. Осенью пришел холод, а голод
был все время. Что есть? Ели кошек, собак. Вкус мерзлой картошки я не забыла до
сих пор. Из лебеды пекли какието лепешки. Ели «калачики»  это семена сорняка.
Конечно,  рыли корни солодика. И с Мечетки приносили плитки – «шоколадки». Это
сланецглина,   который   нам   казался   сладким.   Праздником   были   дни,   когда   мама
доставала куски жмыха – это спрессованные отруби, которые давали животным. А
макуха – это спрессованные семечки подсолнуха, которые грызли вместе с кожурой.
Ели все, что не было горьким. А наверху не прекращали бомбить и стрелять.
Наступила зима. Холод. Вода и дрова стали основной целью жизни, которая
могла оборваться в любой момент. Мама и бабушка остались живы,  хотя еле ходили
от голода и с обмороженными ногами. Мы все кучей сидели в одном длинном конце
подвала. В другой конец иногда заходили наши солдаты, но однажды зашли немцы.
Все страшно испугались. Они чтото громко кричали, обыскивали всех и у одной из
женщин нашли пистолет. Ее вывели из подвала и тут же расстреляли. После этого
выходить из подвала еще больше боялись.
В феврале 43 года мы перебрались в землянку на берегу Волги напротив завода.
Все   еще   стоял   жуткий   холод   и   голод.   Мама   слышала,   что   некоторые   ездят   за
продуктами   в   город   Сальск.   Поехала   и   она.   В   товарных   вагонах   на   открытых платформах с трудом добралась она до Сальска. Там работала в госпиталях, меняла
вещи на еду. Привезла половину мешка муки и кусок сала! Был праздник. Мы к тому
времени с бабушкой перебрались в стоявший рядом 2х этажный дом, в котором
остались   только   перекрытия.   Газетами   отделили   себе   комнату   и   стали   жить
впятером. Этот дом мы долго потом вспоминали и называли «бумажным домом».
Много жителей и все слышно.
Моя мама работала на восстановлении школы № 34, потому что вышел приказ,
чтобы школа открылась к учебному 1944 году. Это потом уже в 60е годы было
выстроено это здание.
Стали приезжать с фронта отцы. Вот и в нашу комнату постучали,  и вошел папа.
Радости   было   –   не   передать!   Повисли   у   него   на   шее   все   втроем.   Потом   стали
осматривать,   многие   тогда   приходили   без   руки,   без   ноги.   А   папа   целый.   Он
рассказывал, что три раза был ранен, лежал в госпиталях, но Бог дал, выжил.
Нет,  не дай Бог всему этому повториться! Тяжело мне было листать страницы
прошлого, но надо помнить это страшное время, передавать в рассказах молодому
поколению, чтобы не допустить больше такой беды.
Заключение
До войны в Сталинграде была установлена скульптура    группа   танцующих
ребят. Они радостно кружились, крепко держась за руки, словно так, не разлучаясь,
не размыкая рук, собирались пройти по жизни до самого ее конца.  И когда  в город
ворвалась война, дети так и не разомкнули рук, не разорвали кольца дружбы, хотя
кругом   был   кромешный   ад.   Израненная,   изрешеченная   пулями   сталинградская
скульптура   навсегда   стала   символом   поруганного   детства.     Война   в   жестокой
слепоте своей соединила  несоединимое: детей и кровь, детей и смерть.
У   детей   войны   разные   судьбы,   но   всех   их   объединяет   общая   трагедия
невосполнимая потеря прекрасного мира детства. Не в срок повзрослевшие, не по
годам мудрые и невероятно стойкие маленькие участники Сталинградской битвы как могли,   противостояли   войне.   У   них     был   свой   мир,   с   особыми   трудностями   и
радостями,   с   собственной   шкалой   ценностей.   Поэтому   поколению   детей   военной
поры   было   присуще   раннее   осознание   своего   гражданского   блага,   стремление
сделать, то, что было в их силах, чтобы помочь  Родине, как ни высокопарно сегодня
это звучит. Но такими были  и остаются дети Сталинграда.

Список использованной литературы
1. Внуков Н.А. Огненное кольцо. – Л.: Детская литература, 1981. – 38 с.
2. Воспоминания детей военного Сталинграда. – М.: Региональная общественная
организация «Дети военного Сталинграда»  2010. – 208 с.
3. Егорова Г.В. Детство, опаленное войной // Журнал Руководителя. – 2010. – №
3 (147). – С. 1113.
4. Еременко А.И. Сталинград. – М.: Воениздат, 1961. – 504 с. 5. Исаев А.В. Сталинград. За Волгой для нас земли нет. – М.: Эксмо, 2008. –
448 с.
6. Киселев В.А. Командарм Тимофей Хрюкин. – Раменское: РПИ «Грань», 2010. –
336 с.
7. Науменко Т.Н., Логинов И.М., Меринова Л.Н. Волгоград – городгерой. – М.:
Советская Россия, 1973. – 286 с.
8. Павлов В.В. Сталинград: мифы и реальность. Новый взгляд. – М.: ОлмаПресс,
2003. – 319 с.
9. Павлова   Т.А.
  Засекреченная   трагедия:
  гражданское   население   в
Сталинградской битве. – Волгоград: Перемена, 2005. – 594 с.
10.Самсонов А.М.  Сталинградская  битва:   монография. – 3е  изд.,  доп. –    М.:
Наука, 1983. – 621 с.
11.Сталинградская битва. Июль 1942 – февраль 1943: энциклопедия / Под ред.
М.М. Загорулько. – Волгоград: Издатель, 2007. – 512 с.
12.Усик   Б.Г.   Народное   ополчение   Сталинграда:   монография.   –   Волгоград:
Волгоградское научное издательство, 2006. –183 с.
13.Хлынина   Л.   Трагическая   дата   в   истории   Сталинградской   битвы   //
http://www.admkamyshin.info/2011/08/22/tragicheskayadatavistorii
stalingradskojbitvy.html
Приложение 1
Сценарий литературномузыкальной композиции, посвященной 71ой
годовщине  победы в Сталинградской битве «Сталинград живет в душе моей»
(Звучит спокойная музыка) I чтец (взрослый):
Москва,   ул.   Шаболовка,   37,   радиостанция   «Маяк»,   на   передачу   «Ищу
человека».
Дорогая Агния Львовна! Вот уже много лет я ищу свою маму, которую потерял во
время бомбежки. В смутном рое детских воспоминаний  особенно ярко запечатлелась
эта картина….
I чтец (ребенок):
(Звуки бомбежки)
Вокруг все горит и все люди кудато бегут. И мы бежим вместе со всеми. У
мамы на одной руке грудная сестренка, в другой тяжелый мешок с вещами. Кажется,
мы бежим к мосту. Слышен ужасный гул, мама кричит, что это немецкие самолеты.
Мы бежим к придорожной канаве, падаем в нее. Какой жуткий свист и вой! Мама!
Мама!
(На  фоне бомбежки женский голос читает молитву «Отче наш»,  постепенно
звуки бомбежки стихают и в наступившей тишине голос напевает колыбельную)
(Постепенно нарастая, звучит тема «Нашествия» Д. Шостаковича)
III чтец (взрослый):
Шла, как захватчица война,
 Шла сапогами по страданью
  И женщин, и детей она

  Все время облагала данью
IV чтец (взрослый):
Из дневника немецкого офицера: «Наш полк перешел Дон и настойчиво продвигается
на Восток. Какие у Советов просторы! После войны эта земля станет нашей. Верим, что фюрер скоро победоносно завершит эту войну. По его словам, шестая армия
может покорить небо. А что же тогда говорить о земле?»
IV чтец (взрослый):  23августа, воскресенье. В   16   часов   18   минут
массированная   бомбардировка   Сталинграда.   В   течение   дня   противником   было
 началась
произведено  2  тысячи   самолетовылетов.   Город   был  разрушен, 40  тысяч    жителей
ранены и погибли.
На экране кадры горящего огня. Девочка с лентой танцует «Танец огня»
(Вивальди «Лето», танец длится одну минуту)
(Альбинони «Адажио», на фоне слайдшоу)
Мальчик:  Я посмотрел на небо и увидел, что оно потемнело от самолетов. И тут
началось. Бомбы свистели, визжали, бомбили все подряд. Все побежали прятаться
кто куда. А мы вскочили в убежище к соседям. Все стояли с открытыми ртами,
чтобы   не   оглохнуть.   Детей   было   много,   мы   все   от   страха   кричали,   а   взрослые,
схватившись за головы, выли почище волков.
Солдат: На центральном участке целыми днями идут бои с целью прорыва в город с
запада.   Бой   идет   даже   не   за   улицы,   не   за   кварталы:   за   каждый   дом,   за   каждую
ступеньку. Вот мы уже, кажется, захватили этаж, но противник получил по горящим
крышам подкрепление и снова разгорается бой. Бомбардировщики превращают город
в груду камня.
Мать:  Вокруг, куда ни бросишь взгляд, выжженная земля. Горы камня, воронки,
одиноко   высящиеся   капитальные   стены,  от   домов   остались   одни   слепые   фасады.
Чуть заметны в темноте скелеты бывших зданий. Жить можно только в подвалах. Все
и вся зарылись в землю.
(Звучит та же музыка, что и в начале) II чтец (ребенок):  Нас перевозили дальше в тыл. А всюду на дороге нам встречались
бойцы Красной Армии. Они брали нас на руки, крепко прижимали к себе…
III чтец (ребенок): Они были очень запыленные и усталые…
IV чтец (ребенок): Они угощали нас сахаром и сухарями…
(На фоне песни «Темная ночь» бойцы «пишут» письма домой)
I  боец:  Здравствуйте,   моя   дорогая   жена   Станислава,   дочь   Валенька   и   мама!
Простите, что я плохо пишу: пишу на коленях, на клочке бумаги. Спешу сообщить,
что я жив, скоро вступаем в бой.
II  боец:  Здравствуйте, Зиночка и Леня! Поздравляю вас с Новым годом. Желаю,
чтобы он был годом наших счастливых встреч на освобожденной от фашистов земле,
чтобы мы снова собрались в нашей замечательной Москве.
III боец: Дорогая Вера, солнце, голубка моя! Сердце мое замирает от радости при
одной той мысли, что ты, может быть получишь это письмо мое, что ты и сын и
доченька увидите мой почерк, узнаете, что я жив и здоров.
III чтец (взрослый):  Мы в квартирах теплых сидели,
И подумать никто не мог,
Что бывают на свете щели,
Блиндажи и еще землянки,
Замаскированный порог,
Умывальник в консервной банке,
Искаженные злобой рты. Треугольник домой без марки
И дыхание санитарки
И заржавленные бинты…
(Звучит тема «Нашествия»)
IV чтец (взрослый): Из дневника немецкого офицера: «Этой войне не видно конца.
Русские не похожи на людей, они сделаны из железа, они знают усталости, не ведают
страха, не боятся огня… Матросы на лютом морозе идут в атаку в тельняшках… Мы
изнемогаем. Каждый солдат считает, что следующим погибнет он сам. Быть раненым
и вернуться в тыл – единственная надежда…»
VII чтец (взрослый): Хоть с той поры промчалось уж полвека,
Но до сих пор я помню Сталинград,
Я, Отто Мюллер, той войны калека,
Безрукий клерк,  ни званий, ни наград.
Когда вы на Мамаевом кургане
Проходите у выщербленных стен,
На горельефе я, как на экране,
Из той колонны, что плетется в плен.
Земля дрожала в грохоте и свисте,
Мы грызли ржавый лед – сойдешь с ума!
Я был контужен…Ночью мои кисти
Перекусила русская зима.
(Вивальди  «Времена года. Зима») Солдат: В 8 часов 50 минут перешли в атаку пехота и танки. Глинобитные домики
дрожали. Казалось, что сырой утренний воздух на огневых позициях стал теплее  на
градус от прикосновения к тысячам горячих артиллерийских стволов. И тут же небо
заполнилось новым звуком: урчащим, тугим, широким – на запад шли наши
самолеты.
(Левитан о победе под Сталинградом)
(Музыка из к/ф «Список Шиндлера»)
Мать:  Ночью из Заволжья люди увидели,   как небо над Сталинградом осветилось
сотнями   ракет.   Немецкая   армия   капитулировала.   Тут   же   ночью   с   того   берега   в
Сталинград пошли люди.   Со Сталинградского обрыва казалось, что люди, идущие
через   Волгу,   возникают   из   степного   тумана,   что   их   лепит   мороз   и   ветер.   Они
вываливали   изпод   земли,   слесари,   токари,   пахари,   плотники,   землекопы.   Они
отбились от врага, перепахали камень, железо и глину. В Сталинград возвращалась
душа, возвращалась свобода.
Мальчик: В конце зимы мы вернулись в город с того берега Волги. От нашего дома
остались одни головешки, бабушки уже не было в живых, она погибла в первые дни
бомбежек,   не   было   известий   и   от   отца.   Но   мы   были   счастливы:   В   Сталинграде
кончилась война.
(выступление Гавриловой Надежды Георгиевны «Дети военного
Сталинграда»)
VIII чтец (взрослый): На передачу «Ищу человека», Барто Агнии Львовне.
«Во время одной из бомбежек я оказалась под развалинами моего дома. Оттуда
меня вытащили раненой и отвезли в больницу. Моя четырехлетняя дочь находилась с
соседкой   в   бомбоубежище.   Когда   я   вышла   из   больницы,     мне   сообщили,   что   ее
отправили в детский приемник. Когда я пошла по этому адресу, то оказалось, что девочки   там   нет.   Все   мои   попытки   найти   ее   до   настоящего   времени   оказались
напрасными. Много лет я живу надеждой отыскать мою девочку».
I чтец (ребенок): Мама у меня была красивая, с длинными, толстыми косами.
II чтец (ребенок): Мама у меня была молодая, очень ласковая. Я однажды ударилась
об дверь, а она плакала, что мне больно.
III чтец (ребенок): Иголка тупая, эта иголка тупая, вышивать нельзя. Я изза иголки
плачу, а не изза мамы.
IV чтец (ребенок):  У меня все время надежда, что я найду маму. В детском доме я
все   думала,   что   сейчас   войдет   женщина   и   спросит:   нет   ли   здесь   девочки
Люборосовой Тамары?
(Взрослые и детские голоса перебивают друг друга)
I голос (взрослый): Тридцать лет ищу свою дочь – Шуру Королеву. У нее на левой
ручке, ниже локтя, выжжен номер 77325.
I голос (детский): Я была очень непослушная. Один раз падала в колодец. Между
бровями у меня шрам – клюнул петух. Очень любила спать с кошкой.
II голос (взрослый): Мой сын Толя Ферапонтов был отправлен в детский приемник.
Архивы не сохранились, следы сына исчезли
II  голос (детский):  У нас над кроватью  висел большой ковер, на  котором  были
вытканы страшные рожи, и я их очень боялся. III голос (взрослый): Во время эвакуации мой сын девяти лет Петя Хитреня отстал
от поезда. На правой руке нет указательного пальца, оторван снарядом.
III голос (детский): Отец пришел прощаться, а я спрятался под стол. Отец принес
огромный кулек яблок.
IV голос (взрослый): Ночью подводы с нашими детьми поехали, мы их не догнали. С
тех пор ищу Фаню и Борю Дубинштейн.
IV голос (детский): Помню мальчика, который был старше меня. Он мне выдергивал
молочный зуб. Привязал ниточку за зуб и второй конец нитки натянул. Но когда зуб
вырвался, мальчик упал. Кем он мне был не знаю.
(Пока звучат голоса, на их фоне нарастает тревожная музыка. Она обрывается
вместе с голосами. На сцене стоят чтецы дети и взрослые, зажав уши руками)
(Потихоньку начинает звучать «Ave Maria»)
IV чтец (взрослый): Из письма немецкого врача Курта Ройбера жене из немецкого
«котла» под Сталинградом от 26 декабря 1942 года.
«Я долго размышлял, что нарисовать и возникла идея Мадонны, то есть матери с
ребенком. Картина выглядит так: головы матери и ребенка склонены друг к другу и
покрыты   большим   платком.   Мне   приходят   на   ум   слова   Иоанна:   «Свет.   Жизнь.
Любовь».   Представьте   наше   положение:   мы   во   мраке,   окружены   ненавистью   и
смертью, но наша тоска по свету, жизни и любви бесконечно велика…»
(На фоне  «Ave Maria» звучит молитва на немецком языке)
( Стихи читаются на фоне начинающихся «Журавлей»
 в исполнении М. Бернеса) III чтец (взрослый):  Шла как захватчица война,
Но справились с годиной злою,
Ведь кров и слезы – это гнев,
И гнев убил войну войною.
Приложение 2
Описание реализации проекта
Проект в ходе реализации прошел три этапа:
I этап: Установочный
Современные  дети   и  подростки  узнают  о   событиях   Великой   Отечественной
войны в основном из учебников истории, так как юное поколение мало и не очень
охотно читает, а также редко имеет возможность смотреть лучшие документальные и
художественные фильмы   военной тематики.   А людей, которые были очевидцами
этих   событий,   становится   все   меньше,   ветераны   войны   уходят   из   жизни.
Опросив обучающихся МОУ  СШ  № 49,    мы  выяснили,  что они имеют довольно
поверхностные знания о событиях Сталинградской битвы,  и о таком явлении,  как
дети Сталинграда. Таким образом, существует угроза утраты исторической памяти о
самом   важном   и   трагичном   событии   нашей   Родины   и   всего   мира   в   ХХ     веке   –
Великой Отечественной войне. Именно поэтому мы решили обратиться к указанной
теме и начать работу над проектом «Детство, опаленное войной», который рассчитан
на обучающихся среднего и старшего  школьного возраста. Проект призван побудить
подростков   поразмышлять   о   преемственности   поколений,   лучше   узнать   историю
Сталинградской битвы, узнать об участии в ней детей военной поры.
На   одном   из     классных   часов   была   затронута   тема   детейгероев     Великой
Отечественной войны. Выяснилось, что ребята мало знают о детях, которые жили во
время   войны.   Так   в   ходе   обсуждения   была   выявлена   проблема.   Мы   решили ликвидировать это незнание и организовали работу над проектом. Но прежде чем
приступить   к   разработке   проекта,   мы   решили   провести   изучение   общественного
мнения, проведя анкетирование обучающихся 7х классов.
Цель   анкетирования:  выяснить,   является   ли   данная   проблема   актуальной     для
обучающихся МОУ СШ № 49.  Из диаграммы видно, что тема является актуальной
для большинства подростков, а знаний по данной теме ребятам явно не хватает.
Результаты анкетирования обучающихся МОУ СШ № 49
Назвали детей героев сталинграда
Назвали воевавших родственников
120Всего опрошенных
100
ни одного имени не назвали
80
60
Участвовавших в сталинградской битве Важна эта тема для вас
40
20
0

II этап: Поисковоисполнительский
На   этом   этапе   мы   изучили   литературу   по   представленной   проблеме   и
разделились на две группы: творческая группа занялась разработкой  и постановкой
литературномузыкальной композиции по заявленной тематике, а исследовательская
группа   работала   над   сбором   материала,   сумев   привлечь   к   этой   деятельности
прабабушку   ученицы   7   «Б»   класса   Мосоловской   Валерии   –   Гаврилову   Надежду
Гавриловну. Собранный материал  представлен в форме учебноисследовательской
работы.
III этап: Заключительный
На   заключительном   этапе   была   проведена   встреча   с   ветеранами,   детьми
военного   Сталинграда,   где   прошла   презентация   литературномузыкальной композиции,  а  также   материалы  проекта  использовались   для проведения уроков
мужества в среднем и старшем звене МОУ СШ № 49.

file_name: Проект Детство, опаленное войной.docx

intro: Победа в Великой Отечественной войне — подвиг и слава нашего народа. Как бы ни менялись за последние годы оценки и даже факты нашей истории, ключевая роль города-героя Сталинграда и Сталинградской битвы в этой кровавой войне совершенно неоспорима. Учебно – исследовательский проект «Детство, опаленное войной» посвящен всем детям, пережившим ужасы войны.

история

group: Дисциплины

title: Учебно-исследовательский проект «Детство, опаленное войной»


extracted_text:
Тексерілді

  Директордың
оқу – ісі жөніндегі
   орынбасары

Сабақ № 17
Сынып:  9
Пән: Қазақстанның экономикалық және әлеуметтік географиясы
Сабақтың тақырыбы:  Шаруашылықтың құрамы мен құрылымы
Сабақтың  мақсаты :
Білімділік  –   Оқушыларға   Қазақстанның   жер   көлемі,   шаруашылығы,   өндірістік   салалар,
шаруашылықтың   салалық   құрылымы   туралы   баяндап,Қазақстанның   нарықтық
экономикаға дейінгі шаруашылығының негізгі ерекшеліктері туралы оқушыларда
түсінік қалыптастыру.
Дамытушылығы – Ойлау, қиялдау, сөйлемді баяндай білуге үйрету, туған жер шаруашылығы
туралы   ойларын   дамыту.Географиялық   карталарды   оқи   және   салыстыра
білу,суреттер   мен   диаграммаларды,   кестелер   мен   графиктер   құрастыруды
жүргізе білуге үйрету.
Тәрбиелілігі  –   Туған   жерге   деген   сүйіспеншілігін   арттыруға   тәрбиелеу.   Оқушылардың
адамгершілік,азаматтық   ұстанымы   мен
экологиялық   мәдениетін
қалыптастыру,ізгілікке,елжандылыққа   тәрбиелеу,оқушының   өз   бетімен   білім
алуға,ізденуге,өздерін тұлға ретінде сезіне білуге тәрбиелеу.
Сабақ түрі: Аралас сабақ
Сабақты жүргізу әдістәсілдері: сұрақжауап
Құралжабдықтар: Қосымша деректер, оқулық, кескін карта
Негізгі ұғымдар: нарықтық экономика, мемлекеттік сектор, кәсіпорындар,мекемелер,
                         экономика салалары, салааралық өндірістік кешен, өндірістік сала, өндірістік
                         емес сала, экстенсивті, инетнсивті экономиканың тиімділігі, еңбек өнімділігі,
                         өнімнің өзіндік құны
Номенклатура:  Қазақстан,   Петропавл,   Павлодар,   Семей,   Риддер,   Көкшету,   Ақтөбе,   Орал,
Түркістан, Тараз, Қарағанды, Астана, Алматы, Атырау

Сабақтың барысы :
Сабақтың
кезеңдері
1.Ұйымдастыру
кезеңі
Мұғалімнің ісәрекеті
Оқушылармен   амандасу.
Психологиялық дайындығын тексеру.
  Түгендеу.
  Сабаққа   дайындығын   тексеру. 2.Үй   тапсырмасын
тексеру кезеңі.
3.Жаңа   материалға
көшу кезең
4.Жаңа тақырыпты
меңгеруге дайындық
5.Жаңа білімді
меңгеру
6.Жаңа   тақырыпты
түсінгенін тексеру
7. Жаңа білімді
бекіту
Үйге берілген кескін карталарын тексеру.
Кіріспенің жоспарын еске түсіру. Оның экономика саласына мән беру.
І бөлімнің жоспарына шолу. ІІ бөлімнің жоспарымен таныстыру.  Талдау.
  таңдау   еркіндігі
ІІІ бөлім  салааралық кешендер географиясы. Қазақстанның шаруашылығына
жалпы сипаттама.
Жаңа тақырыпты меңгеру барысында қарасытырылатын сұрақтар:
1.Жоспарлы   экономикадан   нарықтық   экономиканың   қандай   айырмашылығы
бар? Нарықтық экономиканың қандай кемшілігі бар. – . Жоспарлы экономика
мемлекеттік   меншік   пен   басқарудың   әміршілдік   әдістеріне   сүйенеді.
Нарықтық   экономика   меншікке,
  мен   бәсекеге
негізделген.Оның   кемшіліктері   де   бар   –ол   ырғақтылық,   яғни   өндірістің
қарқындау және халықтың жұмыспен қамтамасыз етілу кезеңі өндірістің
құлдырауы   және   жұмыссыздықпен   алмасып   келіп   отырады.Одан   басқа
заңмен шектелмейтін нарық стихиясы адамдардың тұрмысжағдайы мен
қоршаған ортаның сапасының нашарлануына әкелуі мүмкін.
2.Қазіргі   нарықтық   экономикада   қандай   экономикалық   салаларымыз
мемлекеттің   құзырында?   –  Қазақстанда   жеке   меншік   пен   мемлекеттік
кәсіпорындармен қатар, аралас шетелдік кәсіпорындар да қызмет етеді.
3.Не себепті Қазақстан экономикасын аралас дейді? – Дүние жүзінде көптеген
елдер   соның
ішінде   Қзақстан   экономикасы   аралас   болып
саналады.Мемлекеттік   бәсекелесу   еркіндігін   қолдап,   халыққа   әлеуметтік
жағынан   қолдау   көрсетеді,   аумақтар   мен   жекелеген   өндірістің   даму
бағдарламасын жасай алады.
4.Экономиканың салалары дегеніміз не? Қазақстан шаруашылығы қандай еңбек
салаларынан тұрады?     Әрбір кәсіпорындар мен мекемелер өз қызметімен
мемлекеттің   түрлі   қажеттіліктерін   қамтамасыз   етеді   ,яғни   ол
экономиканың салалары деп аталады. Қазақстан шаруашылығы – бұл өте
кең   ұғым.   Оны   үш   деңгейде   қарастыруға   болады.   1.   кәсіпорындар   мен
мекемелер. 2. Экономиканың салалары 3.Өндірістік сала.
5.   «Салааралық   өндірістік   кешен»   дегеніміздің   мағынасын,   мәнін   түсіндір.
«Салааралық кешендердің» қалыптасуы ненің әсерінен болған? – Шаруашылық
салалары салааралық өндірістік кешендерді құрайды. Мұнай, мұнай өңдеу,
көмір,газ   өндіру   салаларының   арасында   қалыптасқан.Сондықтан   оны
салааралық деп атайды.
6. Экономиканың даму барысында интенсивті даму мен экстенсивті дамудың
негізгі   айырмашылықтары?   Осы   даму   жолдарының   қайсысы   қазіргі   кезде
тиімді?
7.   «Жалпы   ішкі   өнім»,   «экономиканың   тиімділігі»,   «еңбек   өнімі»,   «өнімнің
өзіндік құны» деген терминдерге анықтама бер.
8. Қазақстан – ірі жабдықтаушы,  «Қазақстан – көлік дәлізі», халықаралық арена
деген ұғымдарды түсіндіру, олардың мәні мен маңызын ашу
48,   49,   50,   51суреттерді   және   78   кестелерді   талдау.   «Қазақстанның
шаруашылық құрылымына» сызбанұсқа жасауға арналған тапсырманы орындау.
1.   Шаруашылық   дегеніміз   не?   2.   Қазақстанның   экономикасы   қай   экономика
түріне жатады? 3. Қазақстанның шаруашылығының құрылымы?
4. Қазақстанның әлемдік экономикадағы орны қандай?
8. Үйге тапсырма  Шаруашылықтың құрамы мен құрылымы тақырыбын оқу. Тесттерге жауап беру. беру. Түсіндіру

file_name: № 17.Шаруашылықтың құрамы мен құрылымы.docx

description: беру. Түсіндіру

title: Қазіргі Қазақстанның экономикалық әлеуеті (9 сынып, география)


extracted_text:
Тексерілді
«   »

Директордың
оқу – ісі жөніндегі
   орынбасары

Сабақ №6
Сынып:  9
Пән: Қазақстанның экономикалық және әлеуметтік географиясы
Сабақтың тақырыбы:  Қазіргі Қазақстанның экономикалық  әлеуеті
Сабақтың
      мақсаты:
Білімділік. Қазақстанның дүние жүзі картасында алатын орнын, экономикалық
географиялық жағдайын, оның артықшылықтары мен кемшіліктерін
анықтау.
Дамытушылық.  Қазақстанның географиялық орнын және табиғи ресурстық әлеуетін
карта бойынша сипаттау арқылы білімдерін тереңдету.
Тәрбиелік. Өз отаны туралы білімдерін тереңдете келе, отансүйгіштік қасиеттерін артыру,
Сабақтың
      көрнекілігі:
Қазақстанның   әлеуметтікэкономикалық   картасы,   оқулық,
географиялық мәдениетке тарту.
атлас
Сабақ барысы :
Сабақтың кезеңдері
Мұғалімнің іс  әрекеті
1.Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен   амандасу.   Түгендеу.   Сабаққа   дайындығын   тексеру.

2.Үй
тексеру кезеңі.
тапсырмасын
Психологиялық дайындығын тексеру.
1. Экономикалық география атауын берген ғалым:
2. Экономикалықәлеуметтік аумақтық кешендер:
3. Қазақстан шаруашылығының кезеңдері
  материалға
Карта бойынша сипаттама беру
3.Жаңа
көшу кезең
4.Жаңа тақырыпты
меңгеруге дайындық
5.Жаңа білімді меңгеру Қазіргі Қазақстанның экономикалық әлеуеті
 Экономикалық әлеует д/з не?
Өндірістік   және   ресурстық   әлеуметтер   экономикалық   кеңістіктің
құрамдас бөліктері деп атайды. Қазақстанның осы заманғы индустриялы –
аграрлы экономикасы ХХ ғасырдың екінші жартысында бұрынғы КСРО –
ның шикізат және азық – түлікпен қамтамасыз ету мүддесінде, сонымен бірге кеңістік әскери – ғарыштық бағдарламаны жүзеге асыру мақсатында
құрылған болатын.
Қазақстанның   тәуелсіздік   жылдарында   экономика   құрылымында
өндіруші   салалардың   басымдығы,   ал   экспортында   шикізатқа   мамандану
орын   алады.Қазақстаның   экономикалық   саясатының   басты   проблемасы
экономиканың   шикізаттық   бағытын   еңсеру,   осы   заманғы   өңдеуші
өндірістің   өсуін   ынталандыру   болып   табылады.   Соңғы   жылдары   бұл
бағытта экономика саласында тиісті шаралар жүзеге асырылуда.
Шикізаттық проблеманың басқа бір түрі – өнеркәсіп өндірісінің тым
артық монополизациялануы салдарынан жоғары шоғырлану көрініс тапты.
Қазіргі қазіргі уақытта еліміз экономикасында 16 мың кәсіп орын жұмыс
істеп, соның 1,6 %ы (бұл 250 ірі кәсіпорын) Қазақстан өнімінің 77% дан
астамын   шығарады.   Қазақстан   экономикасында   болашақта   нақтылы
ұлттық   экономикалық   мақсатқа   жетуді   қамтамасыз   ететін   кей
артықшылықтары бар.
Елімізде   құрылымдық   өзгерістерді   жүзеге   асыру   үшін   шетелдік
тікелей инвестицияны кен өндіру және мұнай – газ салаларына емес, ішкі
нарыққа   бағдарланған   өнеркәсіптің   базалық   және   еңбекті   қажетсінентін
салаларына   бағыттау   қажет.   Қазақстан   өзінің   осындай   экономикалық
әулеті   нәтижесінде   дүниежүзілік   шаруашылықпен   интеграциялану
міндетінің маңызы зор.
Ресурстық   әлеует.
  Минералды   ресурстарының   саны   мен
алуантүрлілігінен   Қазақстан   дүниежүзінде   ең   бай   елдердің   қатарына
жатады.   Қазіргі   уақытта   салыстырмалы   халықаралық   бәсекелестік
қабілетке   Қазақстанның   отынэнергетикалық   ресурстары   (мұнай,   газ,
көмір),   сондайақ   қара   (темір,   хромит   кені,   болат   және   ферроқорытпа)
және түсті металдар қоры (мыс, алюминий, мырыш және қорғасын) ие.
Елдің   ауылшаруашылық   ресурстарының,   әсіресе   астық   және   мал
шаруашылығы өнімдері бойынша әлеуеті айтарлықтай. Кез келген елдің,
оның   ішінде   Қазақстанның   да   табиғи   орасы   табиғат   жағдайы   мен
ресурстарынан тұрады.
1. Қазақстанның экономикалықгеографиялық жағдайына сипаттама?
2. Қазақстан қандай елдермен шектеседі?
3. «Экономикалық – географиялық  жағдай» ұғымы?
4. Ірі транзиттік жолдардың ел экономикасына қандай маңызы бар?
6.Жаңа
түсінгенін тексеру

тақырыпты
7. Жаңа білімді бекіту Қазақстанның географиялық жағдайы қандай?
Қазақстанның ЭГЖы қандай деңгейде?
Табиғиресурстық әлеует дегеніміз не?
8. Үйге тапсырма беру.  Қазіргі Қазақстанның экономикалық әлеуеті

file_name: № 6. Қазіргі Қазақстанның экономикалық әлеуеті.docx

intro: Оқушыларға Қазақстанның жер көлемі, шаруашылығы, өндірістік салалар, шаруашылықтың салалық құрылымы туралы баяндап,Қазақстанның нарықтық экономикаға дейінгі шаруашылығының негізгі ерекшеліктері туралы оқушыларда түсінік қалыптастыру


extracted_text:
1. 3 моль болатын заттың молекулалар саны
A) 18,06∙1023.
B) 9∙1023 .
C) 15∙1023.
D) 0,2∙1023.
E) 4∙1023.
 2. Доп 3 м биіктіктен еденге түсіп, одан ыршып 1 м биіктікке көтерілгенде, оны ұстап алды. Доптың
орын ауыстыруын аныќтаңыз.
A) 2 м
B) 5 м
C) 1 м
D) 3 м
E) 4 м
 3. Суретте берілген дененің координатасының уақытқа тәуелділік графигінен тербеліс жиілігін
анықтаңыз
x, см
2
1
0
-1
-2
1   2    3    4
5
t, с
A) 0,3 Гц
B) 0,25 Гц
C) 0,5 Гц
D) 1 Гц
E) 0,2 Гц
 4. Массасы 40 кг дененің 10 м биіктіктен құлағандағы кинетикалық энергиясы (g=10 м/с2)
A) 500 Дж.
B) 400 Дж.
C) 0,4 Дж.
D) 50 Дж.
E) 4000 Дж
 5. Бірқалыпты түзу сызықты қозғалыстың шартын көрсетіңіз.
A) а=0, =const.
B) a 0, =const.
C) a=const, 0.
D) a=const, const.
E) a=0, =0.
 6. Зат мөлшерінің өлшем бірлігі:
A) моль1.
B) г/моль.
C) кг/моль.
D) л/моль.
E) моль. 7. Жазық айнадан сәуленің шағылу бұрышы 60. Жарық сәулесінің айнаға түсу бұрышы
A) 15.
B) 45.
C) 30.
D) 60.
E) 90.
 8. 1 нКл және 16 нКл зарядтар бірбірінен 3 мм қашықтықта орналасқан. Олардың әсерлесу күші (k
= 9109 Нм2/Кл2)
A) 12103 Н.
B) 8103 Н.
C) 16103 Н.
D) 48103 Н.
E) 10103 Н.
 9. Жылу машинасының бір циклында үшін қыздырғыштан 10 Дж жылу мөлшері алынып,
салқындатқышқа 4 Дж жылу мөлшері беріледі. Машинаның ПӘКі
A) 0,6.
B) 0,67.
C) 0,4.
D) 0,375.
E) 0,25.
10. Суретте изотермиялық процестерді көрсететін график
P 2     1                               P        4                               V        7
                                5                                               8
3                                       6                                           9
V                                         T                                        T
A) 3, 6, 9.
B) 3, 6, 8.
C) 1, 4, 7.
D) 2, 4, 7.
E) 1, 5, 9.
11. Магнит өрісі әсер етеді
A) Электромагниттік өріске.
B) Тыныштықтағы зарядқа.
C) Қозғалыстағы зарядтарға.
D) Электр өрісіне.
E) Өзара әсерлесуші зарядтарға.
12. Тұрақты 2 А ток өтетiн өткiзгiштiң кедергiсiн 10 Омнан 5 Омға дейiн кемiтсе, ондағы бөлiнетiн
қуат:
A) 4 есе азаяды.
B) 4 есе артады.
C) өзгермейдi.
D) 2 есе артады.
E) 2 есе азаяды. 13. Биік құздан 12 м/с жылдамдықпен лақтырған тас 5 ста оның түбіне жетеді. Құздың тереңдігі: (g
= 10 м/с2)
A) 450 м.
B) 350 м.
C) 185 м.
D) 250 м.
E) 400 м.
14. Дене 20 Н күш әсерінен 0,5 м/с2 үдеу алады. Дененің массасы:
A) 200 кг.
B) 20 кг.
C) 40 кг.
D) 100 кг.
E) 10 кг.
15. Ядроның тыныштық массасы MЯ мен оны құраушы Zmp протондар және Nmn нейтрондардың
тыныштық массаларының қосындылары арасындағы қатынас:
A) mp = MЯ + Nmn.
B) MЯ = Zmp + Nmn.
C) MЯ < Zmp + Nmn.
D) MЯ > Zmp + Nmn.
E) mn = MЯ +Zmp.
16. Нейтрондардың көбейу коэффициентіне қатынасы жоқ тұжырым:
1. Ядролық қоспалардың нейтрондарды жұтуы.
2. Реакция аймағынан нейтрондардың шығып кетуі.
3. Ядролық реакция кезінде энергияның бөлінуі.
A) 2 және 3
B) 3
C) 1 және 2
D) 1
E) 2
17. 40 Н күштің әсерінен массасы 2 кг дене 2 мге орын ауыстырды. Күштің жұмысы
A) 120 Дж.
B) 40 Дж.
C) 20 Дж.
D) 160 Дж.
E) 80 Дж.
18. Электромагниттік толқын көзінің тербеліс периоды 106 с. Толқын ұзындығы:
A) 106 м
B) 3102 м
C) 301012 м
D) 300 м
E) 106 м
19. Жарық толқынының жиілігін 2 есе арттырғанда, фотондар импульсі
A) 4 есе көбейеді.
B) 2 есе көбейеді.
C) өзгермейді.
D) 4 есе азаяды.
E) 2 есе азаяды. 20. Yлкен электростатикалық зарядтармен жұмыс істейтін құралдарды қолданатын лаборатория
қызметкерлерінің қауіпсіздік  қорғау шаралары
A) Зарядтарды бейтараптау үшін ионизаторды қосады.
B) Резеңке қолғабын киеді.
C) Ауаның ылғалдығын арттырады.
D) Дұрыс жауабы жоқ.
E) Қызметкерлер металтор ішінде болуы керек.
21. Екі өткізгіш берілген: біріншісінің зарядтары екіншісіне қарағанда аз, ал потенциалы жоғары.
Өткізгіштерді түйістіргенде, электр зарядтары жылжитын бағыт
A) Аз потенциалды өткізгіштен көп потенциалды өткізгішке.
B) Көп зарядты өткізгіштен аз зарядты өткізгішке.
C) Зарядтар жылжымайды.
D) Аз зарядты өткізгіштен көп зарядты өткізгішке.
E) Көп потенциалды өткізгіштен аз потенциалды өткізгішке.
22. Массасы M=1,5∙107 кг паром жағамен салыстырғанда 0 = 10 м/с жылдамдықпен жүзіп келе
жатыр. Паром үстінде массасы m = 1000 кг автомобиль  = 10 м/с жылдамдықпен қозғалуда.
Пароммен салыстырғандағы автомобильдің импульсі
с
мкг 
.
.
с
мкг 
с
B) 2∙104
C) 104
D) 0.
A) 1,5∙1010
мкг 
.
E) 1,5∙104
мкг 
с
.
23. Кернеуі 50 кВ рентген түтікшесінің анодына жеткен электронның кинетикалық энергиясын
анықтаңыз. (е=1,61019 Кл)
A) 61015 Дж.
B) 71015 Дж.
C) 51015 Дж.
D) 81015 Дж.
E) 91015 Дж.
24. Бірқалыпты үдемелі қозғалған автомобильдің жылдамдығы 5 секундта
10 м/стан 15 м/сқа дейін өзгерген. Автомобильдің үдеуі
A) 1 м/с2.
B) 7 м/с2.
C) 3 м/с2.
D) 5 м/с2.
E) 2 м/с2.
25. Телестанцияның әсер ету аймағы көкжиек жазықтығымен шектелу себебі
A) әдетте таратқыш қуаты онша үлкен болмайды.
B) телеорталықтар ультрақысқа толқында жұмыс жасайды. Бұл толқындар
дифракцияланбайды.
C) әсер ету аймағын аттыру үшін таратушы антеннаны биіктету керек.
D) телевизиялық толқындар күшті шашырайды.
E) телевизиялық толқындар әр түрлі заттарда жақсы жұтылады. 26. Серіппенің сығылуын 2 есе арттырса, серіппелі пистолетпен атылған снарядтың жылдамдығының
өзгерісі
A) 2 есе кемиді.
B)  2  есе кемиді.
C)
1
2
 есе кемиді.
D) 2 есе артады.
E)  2  есе артады.
27. Жартылай ыдырау периоды 27 жыл болатын, 8 кг радиоактивті цезийден 135 жылдан кейінгі
қалған атомдарының массасы:
A) 25 кг.
B) 0,25 кг.
C) 1,256 кг.
D) 0,4 кг.
E) 4 кг.
28. Зарядтары 2109 Кл және 3109 Кл нүктелік зарядтар 1 м қашықтықта орналасқан. Yлкен
зарядтан 60 смде екеуінің арасында орналасқан нүктедегі электр өрісінің кернеулігі: (Орта
вакуум)
A) 37,5 В/м.
B) 18,72 В/м.
C) 187,2 В/м.
D) 3750 В/м.
E) 38,8 В/м.
29. Тiзбектеп қосылған үш өткізгіштің кедергiлерi: R1=5 Ом; R2=6 Ом;
R3=12 Ом. Вольтметрдің көрсетуі 1,2 В болса, амперметрдегі ток күшінің көрсетуі мен А және
В нүктелерінің арасындағы кернеуді анықтаңыз

  R1
R2
  R3


V
   B


А

A
A) 0,5 А, 5,1 В.
B) 0,2 А, 4,6 В.
C) 0,3 А, 4,5 В.
D) 0,6 А, 5,5 В.
E) 0,4 А, 4,8 В. 30. Массасы m қозғалыстағы шар тыныш тұрған массасы 3m шарға соғылады. Соқтығысқаннан
кейінгі шарлардың ажырау бұрышы 90 және бірінші шардың жылдамдығы 3, ал екіншісінікі .
Бірінші шардың соқтығысқанға дейінгі жылдамдығы:
A) 2.
B) 6 2 .
C)  2 .
D) 3.
E) 3 2 .
 ФИЗИКА
 ПӘНІНЕН СЫНАҚ БІТТІ

ФИЗИКА (каз)
2
1
3
A A B
5
4
11
E A E D C A D C
10
8
9
6
7
12
E
13
C
14
C
15
C
16
B
18
17
19
E D B
20
21
E D

intro:
1. 3 моль болатын заттың молекулалар саны
A) 18,06∙1023.
B) 9∙1023 .
C) 15∙1023.
D) 0,2∙1023.
E) 4∙1023.
 2. Доп 3 м биіктіктен еденге түсіп, одан ыршып 1 м биіктікке көтерілгенде, оны ұстап алды. Доптың орын ауыстыруын аныќтаңыз.
A) 2 м
B) 5 м
C) 1 м
D) 3 м
E) 4 м
 3. Суретте берілген дененің координатасының уақытқа тәуелділік графигінен тербеліс жиілігін анықтаңыз

A) 0,3 Гц
B) 0,25 Гц
C) 0,5 Гц
D) 1 Гц
E) 0,2 Гц
 4. Массасы 40 кг дененің 10 м биіктіктен құлағандағы кинетикалық энергиясы (g=10 м/с2)
A) 500 Дж.
B) 400 Дж.
C) 0,4 Дж.
D) 50 Дж.
E) 4000 Дж
 5. Бірқалыпты түзу сызықты қозғалыстың шартын көрсетіңіз.
A) а=0, =const.
B) a  0, =const.
C) a=const,  0.
D) a=const,  const.
E) a=0, =0.
 6. Зат мөлшерінің өлшем бірлігі:
A) моль-1.
B) г/моль.
C) кг/моль.
D) л/моль.
E) моль.Тесты по физике для подготовка к ЕНТ 32 вариант

title: Тесты по физике для подготовка к ЕНТ


extracted_text:
Омский Научный центр Сибирского отделения Российской академии наук
Региональная общественная организация «Омский совет ректоров»
Омское региональное отделение Всероссийской общественной организации
«Русское географическое общество»
Детская областная общественная организация
«Научное общество учащихся «Поиск»
БОУ «Репинская СОШ», структурное подразделение Воскресенская ООШ
XXI  Муниципальная научнопрактическая конференция
школьников и учащейся молодежи
Тема: «Глаза кошки»
Учебноисследовательская работа
Научное направление: окружающий мир
                                                   Выполнила:  ученица 3 класса
                                                              БОУ «Репинская СОШ», структурное
                                                                   подразделение  Воскресенская ООШ
                                                 Сивирина Мария Петровна
                                                          Научный руководитель: учитель начальных
                                                       классов БОУ «Репинская СОШ»,
                                                 структурное   подразделение
                                     Воскресенская ООШ
                                        Калинина Татьяна Николаевна
1 2015г.
СОДЕРЖАНИЕ
1. ВВЕДЕНИЕ
………………………………………………………………..3
2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ ………………………………………………..........5
ГЛАЗА КОШКИ
Глава 1. Особенности зрения кошек ( строение глаза )………..5
Глава 2. Что влияет на изменение размера зрачка кошки?.........8
Глава 3. Могут ли кошки различать цвета?................................10
Глава 4. Может ли кошка видеть в темноте?..............................11
Глава 5. Почему у кошки светятся глаза в темноте?.................13
Глава 6. Интересные факты про глаза кошек……….................15
3. ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ…………………………………...17
1. Результаты исследования…………………………………….17
4. ВЫВОДЫ………………………………………………………………….19
5. СПИСОК  ИСПОЛЬЗУЕМЫХ  ИСТОЧНИКОВ …………………...20
6. ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………..2
1
2 ВВЕДЕНИЕ
Когда твоя кошка откроет глаза,
В них солнце войдёт, как в окошко.
Когда твоя кошка закроет глаза,
Свет солнца останется в кошке.
Недаром в ночной темноте, говорят,
Кошачьи глаза, как два солнца, горят!
Анатолий Мовшович
       Кошка это одно из самых загадочных животных. У людей во все времена
возникало   много   вопросов   связанных   с   ними.   А   красивые   кошачьи   глаза
всегда привлекали внимание. Зеленые, золотые, голубые или желтые кошачьи
глаза, обладающие
удивительной способностью испускать свет в темноте, всегда были предметом
восхищения   и   благоговения   человека.   Среди   всех   домашних   животных   у
кошек самые большие глаза по сравнению с размером головы, это делает их
особенно красивыми.
    Я очень люблю кошек. У нас дома живут кошки – Ася и Люся. Наблюдая за
ними,  я замечала, что в течение дня изменяются их глаза. У меня возникли
вопросы:
 Почему изменяются глаза моих кошек в течение дня, с чем это связано и что
на это влияет?
Почему глаза у них светятся не всегда, а только в некоторые моменты?
Чем отличаются кошачьи глаза от глаз человека и могут ли кошки видеть в
полной темноте?
Мне стало очень интересно узнать, от чего это происходит. Необходимость
решения   данных   вопросов   обусловила   выбор   темы   исследования:    «Глаза
кошки».
3 Актуальность   темы   помогла   выдвинуть   следующую
Предположим, что зрачок кошки отражает свет,  как зеркало.
 гипотезу:
ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ:  Изучить   особенности   глаз   кошки   и   выяснить,
какие факторы влияют на их изменение
Достижение данной цели предполагает решение ряда задач:
1. Изучить материал об особенностях зрения кошек.
2. Определить, что влияет на изменение размера зрачка кошки.
3. Узнать, могут ли кошки различать цвета.
4. Понаблюдать, может ли кошка видеть в темноте.
5. Установить, почему у кошки светятся глаза в темноте.
6. Найти интересные факты про глаза кошек.
7. Сделать выводы по результатам исследования.
ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ: Кошка
ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ: Глаза кошки
В исследовательской работе использовались следующие методы:
1. Информационный.
 работа с литературой по данной теме
 Наблюдение.
 Работа с интернетом.
 Беседы со взрослыми.
2. Поисковый.
 Сбор, систематизация и оформление накопленного материала в
виде  исследовательской
работы.
4 Глава 1. Особенности зрения кошек (строение глаза).
Глаз кошки   очень сложный и деликатный орган. Он состоит из многих
функциональных   частей,   которые   все   вместе   обеспечивают   кошке
способность видеть. Хотя многие части глаза кошки такие же, как и у других
животных, в процессе эволюции произошли определенные изменения, которые
обеспечивают наилучшее использование зрения для кошки.  Зрение у кошки
основано   на   способности   организма   обнаруживать   свет      видимую   часть
электромагнитного   излучения.   У   кошки   глаза   большие,   по   сравнению   с
головой, и слегка выпуклые. Если бы человек имел такие же большие глаза
(по отношению к размерам тела), они были бы около 20 см в диаметре. В
сущности,   глаз   —   это   наполненный   жидкостью   шар,   расположенный   в
глазнице   черепа.   С   задней   стороны   глазного   яблока   находится   множество
мышц, которые двигают глаз в различных направлениях. Хрусталик, зрачок и
ресничное   тело   разделяют   глаз   на   две   части:   переднюю   камеру   глаза,
заполненную   внутриглазной   жидкостью,   и   заднюю   камеру,   заполненную
стекловидным   телом.   Внешний   плотный   слой   глаза   называется   склерой.   В
передней   части   склера   образует   прозрачное   окно,   которое   называют
роговицей.   Нормальное   давление   внутри   глаза   поддерживается   процессом
образования   и   удаления   внутриглазной   жидкости.   Когда   этот   механизм
нарушается,   внутриглазное   давление   начинает   расти,   глаз   увеличивается   в
размерах,   роговица   мутнеет.   Это   заболевание   называется   глаукомой.
Хрусталик выполняет роль линзы и прикреплен связками к  ресничному телу,
в   котором   находятся   мышцы.   Хрусталик   преломляют   световой   поток,   и
фокусируют   изображение   предмета   на   сетчатке.   При   рассматривании
предметов   на   разных   расстояниях   от   глаз   происходит   аккомодация
фокусировка   изображения   точно   на   сетчатке   за   счет   изменения   формы
хрусталика, регулирует поток света к сетчатке.   У ночных животных глаза
большие,   с   большим   зрачком,   у   дневных      значительно   меньше.   У   кошек,
5 которые   видят   в   темноте,   но   любят   погреться   на   солнышке,   зрачок
щелевидный, так как он лучше, чем круглый, уменьшает световой поток к
чувствительной   сетчатке.   В   задней   части   глаза   находится   отражательная
оболочка,   которая   отражает   свет.   Глаза   кошки   ночью   способны   светиться
зеленым   светом,   так   как   небольшие   пучки   света,   отражаются   от   этой
оболочки.   В   сосудистой   оболочке,   состоящей   из   сети   питающих   глаз
кровеносных сосудов, в месте выхода зрительного нерва располагается слой
клеток   с   кристаллическими   включениями      зеркальце.   Задняя   часть   глаза
покрыта   сетчаткой,   которая   является   частью   мозга.   Свет   попадает   на
сетчатку   через   зрачок.   На   сетчатке   световой   поток   попадает   на
фоторецепторы. В глубине глазного яблока (ретина) со зрительными клетками
находятся Фоторецепторы  это клетки, содержащие окрашенное вещество
пигмент, которые под действием света обесцвечиваются, при этом молекулы
пигмента   изменяют   свою   форму,   что   приводит   к   возникновению
электрического потенциала. Фоторецепторы различаются по форме и делятся
на   два   типа:   палочки   и   колбочки.   В   палочках   содержится   один   пигмент,
поэтому   они   обеспечивают   сумеречное   бесцветное   зрение.   В   колбочках
пигменты   трех   видов,   они   составляют   основу   цветового   дневного   зрения.
Соотношение   палочек   и   колбочек   у   животных   разных   видов   отличается.
Способность   отличить   мелкие   детали   (острота   зрения)   обеспечивается
колбочками.  В сетчатке   существует  место  наилучшего  видения,  которое  у
человека имеет форму ямки, а у кошки  диска. У кошки как сумеречного
животного   сетчатка   глаза   в   основном   снабжена   палочкам,   и   только   в
центральной   части   ретины,   в   области   острого   зрения,   сконцентрированы
колбочки. Повороты головы и взора способствуют попаданию изображения
предмета   в   область   лучшего   видения   на   сетчатке.   В   сетчатке,   кроме
фоторецепторов,   есть   еще   несколько   слоев   нервных   клеток,   от   которых
электрический   сигнал   по   зрительному   нерву   поступает   в   мозг.   Пути   от
6 правого и левого глаза перекрещиваются, так что в каждое полушарие мозга
приходит  информация  от   обоих   глаз.  Пространства,  которые   кошка   видит
правым и левым глазом (поля зрения) перекрываются спереди на 45 % так, что
животное может видеть один и тот же предмет одновременно обоими глазами.
Это лежит в основе способности животного определять форму предмета и
расстояние до него. Кошки с расстояния в один метр различают удаленность
площадки, на которую они прыгают, с точностью до 35 см. Информация от
сетчатки приходит в зрительную область коры мозга, где происходит самая
существенная   ее   обработка.   Нервные   клетки   коры   мозга   меняют   свою
активность в зависимости от того, показывают ли кошке светящуюся линию,
пятно или мышь. Если кошки потеряют зрение в раннем возрасте, то область
нейронов,   связанных   со   зрением,   в   коре   мозга   уменьшается,   и   за   их   счет
увеличивается   количество   нейронов,   связанных   с   различением   слуховых   и
кожных раздражителей. Усы у таких кошек становятся на 30 % длиннее, чем у
зрячих   кошек.  Увеличение   роли   слуха,   обоняния   и   других   органов  чувств
компенсирует   потерю   зрения   так   хорошо,   что   поведение   таких   животных
ничем   не   отличается   от   поведения   нормальных.   Однако,   нарушения   в
мозговых   зрительных   структурных   приведут   к   тому,   что   тонкая   психика
животных,   нюансы   настроения   не   будут   отражаться   в   прекрасных   глазах
кошки.   Спереди   глаз   защищен   верхним   и   нижним   веками,   выстланными
слизистой оболочкой, которые в сомкнутом состоянии полностью закрывают
глаз. С помощью век  кошки регулируют  количество  света, попадающего в
глаз. Место соединения век называют углом глаза.  У кошек есть третье веко,
которое тесно примыкает к оболочке глаза в его внутреннем углу. Третье веко
продвигает по глазу слезную жидкость и дополнительно защищает глаз. Когда
глаз уходит внутрь глазницы, а это случается при плохом самочувствии или
при   уменьшении   количества   смазки   в   задней   части   глаза,   то   третье   веко
наполовину закрывает глаз, чтобы защитить его от повреждений. В стрессовом
7 состоянии (длительная поездка в машине или на выставке) также наблюдается
закрытие глаз третьим веком. Слезная железа находится под третьим веком.
Иногда она увеличивается и выпадает за пределы третьего века, что связано с
определенными проблемами.[1] (Приложение 1. Рис.1,2,3,4,5)
Глава 2. Что влияет на изменение размера зрачка кошки?
В темноте зрачки раскрыты очень хорошо и по форме приближены к кругу,
при ярком свете зрачки сужаются и превращаются в узкие щелочки. Сужение
глаз в щелочки вместо крохотных кружочков позволяет кошкам более точно
регулировать яркость поступающих в них света. При помощи щелочек кошка,
как ни одно другое животное, может приспособиться видеть в ослепительном
свете. Но не только освещенность влияет на ширину зрачков. Зрачки кошки
значительно   расширяются   при   изменении   ее   эмоционального   состояния.
Расстояние до объекта наблюдения также влияет на ширину зрачков: чем он
ближе,   тем   больше   зрачки   сужаются;   когда   объект   находится   вдалеке,   то
размер зрачков почти не меняется. Это изменение очень часто не замечают,
считая, что все дело опятьтаки в освещенности.
Зрачки  кошки значительно расширяются в момент опасности (испуг при виде
угрожающего объекта) или сильной заинтересованности объектом (например,
игрушкой), а также при появлении долгожданной для кошки миски с пищей!
[1]
Когда подойдет время кормления вашей кошки, внимательно посмотрите ей
в глаза. Если она голодна, то в момент появления миски с пищей ее зрачки
расширятся. Вертикальные щелки превратятся в темные круги, в которых
безошибочно читается ожидание животного.
Существует также два совершенно различных типа изменения настроения,
при которых зрачки кошки значительно расширяются. Если вы заметили
внезапное   расширение   зрачков   кошки   без   какоголибо   изменения
освещенности и вне зависимости от расстояния до объекта, значит, в данный
8 момент животное испытывает сильное эмоциональное потрясение. Оно может
быть приятным, как, например, в случае появления миски с любимой пищей,
или   неприятным,   когда   возникает   фигура   крупного   агрессивного   врага.   В
обоих случаях зрачки увеличиваются по сравнению с их обычным размером
как бы в попытке увеличить поток информации об интересующем объекте.
Кроме изменения размера зрачков о настроении может сигнализировать то,
насколько широко открыты или, наоборот, сколь плотно прикрыты глаза. У
настороженной кошки глаза полностью открыты, и такое состояние всегда
наблюдается в присутствии посторонних, которым кошка не очень доверяет.
Если же ее глаза полуприкрыты, это означает полнейшее расслабление
Если незнакомая кошка смотрит на Вас широко открытыми глазами и зрачки
расширены до предела, то она, скорее всего Вас опасается и может начать
защищать себя при попытке приблизиться.
Кстати, по отношению к кошке долгий взгляд широко открытыми глазами
означает  агрессивность (когда человек долго рассматривает кошку, она это
может воспринять как угрозу). [2]
Полностью глаза кошки закрываются только в двух случаях: когда животное
спит или при абсолютном умиротворении. (Приложение 2. Рис.6., Рис.7.)
Вывод: Таким образом, на изменение размера зрачка кошки могут влиять
различные факторы, такие как освещенность, эмоциональное состояние кошки
и расстояние до объекта наблюдения.
9 Глава 3. Могут ли кошки различать цвета?
Очень   долгое   время   ученые,   изучающие   домашних   кошек,   считали   их
животнымидальтониками. Оказывается, кошка может различать цвета, хотя и
не достаточно четко.
От природы кошка отлично приспособлена для охоты по ночам (хотя
многие   домашние   кошки   не   прочь   половить   мышей   и   днем)   благодаря
некоторым особенностям ее органов чувств. В первую очередь это касается

глаз.
У   кошек,   как   и   у   людей,   объемное   зрение.   Попавший   в   глаз   луч   света   у
большинства   кошек   отражается   желтозеленым   цветом,   а   у   синеглазых
красным. Это улучшает зрение кошек в сумерках. [3] Оно как минимум в
шесть раз острее, чем наше. Но в полной темноте кошка все же не видит. Во
первых,   почти   все   животные,   за   которыми   она   охотится,   имеют   схожую
окраску. К тому же в сумерках, когда она обычно выходит на охоту, цвета
плохо
вообще

Кошки цвета различают, но очень слабо. Приблизительно до середины нашего
различимы[4].
столетия   считалось,   что   кошки   не   различают   цвета   и   авторитетно
подтверждали  популярную поговорку «И день и ночь для кошки серы». Но
современные   научные   исследования   показали,   что   кошки   могут   различать
некоторые цвета, хотя по всей вероятности, не очень четко, что кошка не
10 только   различает   малейшие   оттенки   серого,   но   и   распознает   большинство
цветов.  Исследования,  проведенные   уже   в  наши   дни,  доказали,   что   кошки
различают цвета среди предложенных им пар: красный и серый, красный и
зеленый, красный и синий, желтый и синий, желтый и серый.  (Приложение 3.
Рис.8)   [7]  Мнения   о   том,   различают   ли   они   другие   пары   цветов,   пока   не
однозначны.   Некоторые   специалисты,   например,   считают,   что   кошки
различают   красный   и   желтый,   а   другие   эксперты   с   ними   не   согласны.
Совершенно   очевидно,   что   на   жизнь   кошек   цвета   имеют   гораздо   меньшее
влияние, чем на жизнь человека.[5]
Вывод: Большинство кошек могут различать цвета.
Глава 4.  Может ли кошка видеть в темноте?
Животные видят за счет того, что свет, проходя в глаз, раздражает нервные
окончания   светочувствительного   слоя,   то есть   сетчатку.   Затем   эти
раздражения передаются по волокнам глазного нерва в мозг и там предстают
в виде «картины». Если свет полностью отсутствует, кошка вообще ничего
не сможет увидеть просто потому, что в глаз не попадает свет, раздражающий
нервные   окончания   сетчатки.   Поэтому   в полной   темноте   у кошки   нет
никакого преимущества перед другими животными.
Но в сумраке,   иногда   настолько   непроглядном,   что   человеческий   глаз
воспринимает   его   как   кромешную   тьму,   кошка   намного   лучше   нас
ориентируется   среди   предметов,   особенно   если   они   двигаются.   Есть   три
основные причины, обуславливающие этот феномен.
Вопервых,   в сетчатке   имеются   два   типа   нервных   окончаний,   которые
в зависимости   от формы   называются   палочками   и колбочками.   Колбочки
наиболее   интенсивно   реагируют   на яркий   свет,   эти   нервные   окончания
ответственны за цветовое видение и за восприятие мелких деталей. Палочки
11 реагируют   на свет   малой   интенсивности   и не в состоянии   воспроизводить
резкие   образы.   Ночное   видение,   или,   точнее,   сумеречное   зрение   всех
животных обусловлено функционированием  палочек. Соотношение палочек
и колбочек   в глазу   кошки   приблизительно   составляет   25:   1,   тогда   как
у человека — 4:1.
Вовторых,   кошка   наряду   с многими другими   домашними   животными,
но в отличие   от человека,   обладает   отражающим   слоем   («покрывалом»),
расположенным   непосредственно   за сетчаткой.   Его   функция   заключается
в том, что лучи света, вошедшие в глаз и раздражающие тем самым нервные
окончания,   отражаются   немедленно   на те же   самые   нервные   окончания.
Следовательно,   каждый   луч   света   оказывает   двойное   раздражающее
воздействие   конкретного   нервного   окончания,   создавая   определенный   тип
интенсификации образа. Это также объясняет типичный эффект «кошачьего
глаза»,   когда   луч   света,   например,   от автомобильных   фар   направлен
из темноты   прямо   в глаза.
  Свет   отражается   от зеленоватожелтого
«покрывала», и создается впечатление, что в темноте глаза светятся желтым
или зеленым.
И втретьих —   у всех   животных   зрачок   глаза   расширяется   в сумеречном
свете   и сужается   при   ярком,   пытаясь   сохранить   количество   света,
попадающего   в глаз,   на постоянном   уровне —   том,   при   котором   глаз
функционирует   лучше   всего.   Зрачок   кошки   может   расширяться   весьма
значительно.   Сокращаясь   при   ярком   свете,   он производит   впечатление
вертикальной щелочки, но когда полностью расширен в сумраке, становится
круглым и может достигать в диаметре почти сантиметра. Такая способность
зрачка расширяться в сумраке позволяет большему количеству света попадать
в глаз и раздражать палочки.
12 Комбинированный   эффект   этих   трех   факторов   сводится   к тому,   что   при
очень   скудном   освещении   кошка   получает   значительно   больше   визуальной
информации   по сравнению   с человеком.   Кошка   может   различать   предметы
и других   животных   при   освещении   менее   20%   от количества   света,
необходимого человеческому глазу.[6]
Вывод: если отсутствует свет, кошка не может видеть.
Глава 5. Почему у кошки светятся глаза в темноте?
Кошка – хищное млекопитающее, которое может охотиться не только днем,
но и в темное время суток. Благодаря особому строению глаз кошка обладает
отличным   зрением.  Светящиеся   в   темноте   глаза   кошек   нанесли   большой
ущерб   репутации   этих   животных.   На   протяжении   веков   черные   кошки
считались спутниками ведьм, а убеждение, что глаза кошек светятся сами,
дожило до наших дней.  Однако простой опыт  убеждает  в  обратном. Если
посадить кошку в комнату без окон,  то в полной темноте ее глаза светиться
не будут. Сияние кошачьих глаз объясняется просто — они отражают свет
исключительно   от   внешнего   источника.
 Ее   глаза   направлены   вперед,   а
размеры их, по сравнению с другими частями тела, довольно большие. Зрение
кошек стереоскопическое, она легко может определить расстояние до того
или иного предмета.
13 В «ночном» зрении кошке помогает то, что сетчатка снабжена палочками,
количество   которых   в   25   раз   больше,   чем   колбочек.   А   именно   палочки
ответственны   за   способность   видеть   в   сумерках   –   тогда,   когда   многие
животные уже мало что различают.
  Сзади   сетчатки   глаза   кошки   находится   слой   особой   оболочки   в   виде
перламутра,   густо   выстланный   сосудами   и   называемый   тапетумом.   Он
покрывает   все   глазное   дно   и   способен   зеркально  отражать  свет.  Глазная
сетчатка кошек очень чувствительна. Свет проходит сквозь нее и отражается
от   тапетума   обратно   в   рецепторы   глаза.   Получается,   что   фоторецепторы
стимулируются   дважды,   а   это   значительно   повышает   остроту   зрения   при
слабом свете.  (Приложение 3. Рис.9)[7]  Но такая чувствительная сетчатка при
потому что в этом случае они видят
очень ярком свете кошек подводит,
плохо. Так вот изза присутствия тапетума в глазном яблоке в полутьме глаза
кошек,   как   и   многих   других   ночных   хищников,   начинают   «светиться».
Причем, именно в полутьме, так как «фонарики» глаз кошки в полной темноте
можно увидеть, только в мультфильмах. В реальности для эффекта свечения
нужен   хоть   малейший   источник   света.   Только   этот   свет   отражается   в
кошачьих глазах, а не сами глаза светятся. Каков будет цвет свечения, желтый
или   зеленый,   зависит   от   пигментации   тапетума.   У   кошки   он   зеленый,   а
например, у крабов –  красный.(Приложение 4.  Рис.  10,11,12)
Этот эффект  светящихся глаз  можно увидеть, даже если в глазах тапетума
практически нет. Речь идет о красных точках глаз человека на фото. Если в
момент   фотографирования   зрачки   человека   были   расширены   изза   слабого
освещения,   а   фотоаппарат   оснащен   фотовспышкой,   тогда   и   появятся
«красные» глаза.
  Интересно, что у некоторых, очень редких людей тапетум сохранился
с древних времен, как атавизм. В таком случае говорят, что человек видит в
темноте, как кошка. [8]
14 Вывод: Глаза кошки не излучают свет, а лишь отражают его. В полной тьме,
куда свет совсем не проникает, кошачьи глаза не горят.
Глава 6. Интересные факты про глаза кошки.
Кошкам, чтобы видеть, достаточно 1/6ой света, необходимого человеку. В
темноте глаз кошки использует даже свет, отразившийся от сетчатки. Кошки,
в отличие от собак, не могут сфокусировать взгляд на близко расположенных
предметах, то есть кошки дальнозорки, а собаки  близоруки. Кошки могут
видеть   на   расстоянии   до   60   метров.   Их   периферийное   зрение
приблизительно   285   градусов.   Фактически   лучше   всего   кошка   видит   на
расстоянии от 75 см  до 26  метров. Если зрачки  расширены,  несмотря на
яркое   освещение,   кошка   чемто   очень   заинтересована   или   в   игривом
15 настроении. Глаза у кошек бывают круглые, раскосые и миндалевидные. Цвет
глаз у котенка может меняться с возрастом. [9]
В Древнем Египте и в Китае по глазам кошки люди узнавали время (ширина
зрачков   кошки   зависит   от   освещенности,   которая   зависит   от   высоты
положения солнца).
Исследования показали, что за долю секунды ширина зрачков кошки может
увеличиться в 45 раз по сравнению с исходным размером.
Кошке нужно в 6 раз меньше света, чем человеку, чтобы также различать
предметы. [10]
Зрачки у кошки могут достигать сантиметра в диаметре. У домашних кошек
зрачок по форме напоминает эллипс, тогда как у крупных представителей
семейства   кошачьих   он   круглой   формы.   У   кошек   самые   большие   глаза
относительно размеров тела среди всех домашних животных.
При ярком свете ваша питомица различает детали хуже, чем человек. Да и
вообще она не любит сильного освещения, особенно когда неважно себя
чувствует, ухаживает за котятами или совершает свой туалет.
Кошке проще находить близкие предметы с помощью обоняния, а не
зрения. Например, пищу, лежащую прямо под носом, она будет искать по
запаху. Вопреки бытующему мнению, предметы, находящиеся вдалеке, кошка
видит не очень четко. Оптимальным для кошачьих глаз является расстояние
в26 метров. И это неудивительно, ведь ,охотясь, кошка лучше всего должна
различать именно те объекты, до которых может допрыгнуть.
Когда две кошки дерутся, то проигрывающая схватку отворачивается от
победительницы и закрывает глаза. В основном это защитное действие,
попытка   спасти   глаза,   но,   кроме   того,   и   способ   сбросить   напряжение.
Победитель же расценивает такие действия как знак капитуляции. [11]
16 3. Экспериментальная часть
Результаты исследования
В качестве объектов для исследования были выбраны мои домашние
любимцы:  кошки Ася и Люся.(Приложение 5. Рис.13,14)
Вопервых, мы решили выяснить, как яркий, дневной и сумеречный свет
влияет   на   изменение   зрачков   кошек   и   определить   величину   зрачков   в
миллиметрах.
17 Если   рано   утром   или   поздним   вечером   в   комнате   не   включён   свет,
зрачки   у   кошек   были   почти   круглые  (Приложение   6.   Рис.   15).    Когда   мы
включили   яркое   комнатное   освещение,   зрачки   превратились   в   тоненькие
палочки.  (Приложение   6.   Рис.   16)    если   в   тёмной   комнате   включить   только
настенный   светильник,   зрачки   у   Люси   становились   среднего   размера
(Приложение 6. Рис. 17)  (Приложение 7 . таблица №1, диаграмма №1).
Вывод:  При   ярком   свете   зрачок   глаз   кошки   сузился   до     узкой
вертикальной щели. При сумеречном свете зрачок глаз кошки расширился до
максимальных   размеров.   В   комнате   при   дневном   свете   зрачки   глаз   кошки
немного сузились и стали среднего размера. Чем больше света попадает в
глаза,   тем   сильнее   зрачки   сжимаются      до   вертикальных   щелочек,   а   при
уменьшении   освещенности      расширяются,   становясь   большими   темными
кругами.
Вовторых, мы решили выяснить,  как  зрачки глаз кошек реагируют на
их эмоциональное состояние. Я обратила внимание на кошачьи зрачки, когда я
дала им их любимый корм. Зрачки сразу стали расширяться.(Приложение 8.
Рис.18)Когда они были напуганы, то зрачки у них становятся почти круглые.
(Приложение 8. Рис.19) (Приложение 9. Таблица №2, диаграмма №2)
Вывод: Зрачки глаз кошки реагируют на её эмоциональное состояние.
При сильном испуге зрачки кошки в доли секунды увеличились в  4 раза. При
виде корма зрачки кошки увеличились не сильно и стали среднего размера.
Втретьих,   мы   решили   узнать   зависимость   размера   зрачка   кошки   от
расстояния до предмета.(Приложение10.  Рис.20) Был проведён   эксперимент.
(Приложение . таблица №3).
Еще я проверила, будут ли светиться глаза у котов в полной темноте. И
выяснилось, что в темной комнате без освещения зрачки не светились. К
18

file_name: НОУ Глаза кошки.docx

intro:
Цель этого исследования заключается в  изучение особенностей глаз кошки и ребёнок должен был выяснить, какие факторы влияют на их изменение. В ходе проделанной работе, было выяснено,  что зрачок отражает свет, как зеркало.
Данное исследование можно использовать на уроках окружающего мира, на классных часах, на уроках литературы, так как в нём содержится много интересной информации о кошках.

title: Учебно-исследовательская работа по теме: «Глаза кошки»