extracted_text:
ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

по дисциплине:  Право.
                                                                                Учебное занятие № 1315

Тема учебной программы:
Труд и социальная защита.
Тема учебного занятия:
Трудовая дисциплина.
Цели учебного занятия:
1. Показать значение экономики, материального производства, обмена и распределения в
современном обществе.
2. Раскрыть особенности и значение решения вопросов трудовой дисциплины.
3. Способствовать формированию и развитию экономической культуры и компетентности
обучающихся.
4. Способствовать формированию и развитию основных умений и навыков, обучающихся в
различных видах учебной деятельности.
Тип учебного занятия:
Учебное занятие по изучению и первичному  закреплению нового материала и способов
деятельности.
Формы проведения учебного занятия:
Лекция с элементами беседы.
Материальное обеспечение учебного занятия:
ПК. Презентация.
Словарь терминов.
Дидактический материал.
Литература:
1. Российское право /  Кашанина Т.В., Кашанин А.В. – 2е изд., пересмотр. – М., Норма,
2012.
2. Любимов Т.П. Основы экономики, М., 1994г.
3. Трудовой кодекс Российской Федерации. – М.: Издво Эксмо, 2002.
4. Яковлев А.И. Основы правоведения: Учеб. для нач. проф. образования: Учебное пособие
для сред. проф. образования. – М.: ПрофОбрИздат, 2001.
Распределение рабочего времени на учебном занятии:
№
п/п
I
II
III
Ход  занятия и последовательность изложения
основных вопросов содержания темы
Этап организации занятия.
Этап актуализации.
Этап изучения и первичного  закрепления нового материала
Время  мин.
2
3
34 IV
V
VI
Этап контроля и самоконтроля.
Этап информации о домашнем задании.
Этап рефлексии.
3
1
2 Трудовая дисциплина (лекция).
1. Понятие трудовой дисциплины
Дисциплина труда  обязательное для всех работников подчинение правилам поведения,
определенным в соответствии с настоящим Кодексом, иными законами, коллективным
договором, соглашениями, трудовым договором, локальными нормативными актами
организации.
Работодатель обязан в соответствии с настоящим Кодексом, законами, иными
нормативными правовыми актами, коллективным договором, соглашениями, локальными
нормативными актами, содержащими нормы трудового права, трудовым договором
создавать условия, необходимые для соблюдения работниками дисциплины труда.
Трудовой распорядок организации определяется правилами внутреннего трудового
распорядка.
Правила внутреннего трудового распорядка организации  локальный нормативный акт
организации, регламентирующий в соответствии с настоящим Кодексом и иными
федеральными законами порядок приема и увольнения работников, основные права,
обязанности и ответственность сторон трудового договора, режим работы, время отдыха,
применяемые к работникам меры поощрения и взыскания, а также иные вопросы
регулирования трудовых отношений в организации.
Для отдельных категорий работников действуют уставы и положения о дисциплине,
утверждаемые Правительством Российской Федерации в соответствии с федеральными
законами (ст. 189 КзоТ РФ).
Д и с ц и п л и н а  зависит от двух факторов:
а) желания, с которым выполняются приказы и распоряжения администрации
б) восприятия правил и стандартов в работе. Чтобы эти два фактора в полной мере
сочетались друг с другом, а, значит, дисциплина была конструктивной, корпоративные
правила должны быть разумными и уместными. Количество корпоративных норм
должно быть минимальным, и их надо обязательно публиковать или каклибо иначе
доводить до сведения работников в письменном виде. Нелишним бывает и их
дополнительное устное разъяснение. Главный принцип при этом — стремление к совпадению
интересов работников и администрации.
Дисциплина труда обеспечивается суммой двух слагаемых: применения мер поощрения и
наложения мер юридической (дисциплинарной) ответственности.
2. Меры поощрения
Можно отметить, что препятствия для их корпоративного регулирования почти сняты.
Статья 191 КЗоТ РФ содержит лишь приблизительный перечень мер поощрения, который
может дополняться самими организациями.
К их числу относятся: объявление благодарности, выдача премии, награждение ценным
подарком, почетной грамотой, представление к званию лучшего по профессии. За особые
трудовые заслуги перед обществом и государством работники могут быть представлены к
государственным наградам. Правилами внутреннего распорядка и положениями о
дисциплине могут быть предусмотрены и другие поощрения. Регулятором в применении мер
поощрения является размер финансовых средств у предприятий.
Вопрос о поощрениях иногда связывается, и, надо отметить, справедливо, с кадровыми
вопросами. Например, в таких нормативных актах предприятия, как "О порядке создания
резервов руководящих кадров", "Об аттестации", в качестве мер
поощрения предусматривается выдвижение на руководящую должность, зачисление в
резерв руководящих работников, выдвижение на вышестоящую должность и т.д. По действующему законодательству допускается соединение нескольких мер
поощрения. Например, работнику может быть объявлена, благодарность с одновременным
вручением ему денежной премии.
Все поощрения за услуги в работе объявляются в приказе администрации, доводятся до
сведения трудового коллектива и заносятся в соответствующий раздел трудовой книжки
работника.
Помимо мер поощрения традиционно устанавливаются преимущества и льготы для
работников, успешно и добросовестно выполняющих свои трудовые обязанности. Им в
первую очередь предоставляются преимущества и льготы в области социальнокультурного
и жилищнобытового обслуживания (путевки в санатории, дома отдыха, туристические
поездки, жилая площадь и др.), они имеют определенное преимущество перед другими
работниками при сокращении штатов организации и др.
3. Дисциплинарная ответственность
Дисциплинарная ответственность – это вид юридической ответственности.
Дисциплинарная ответственность   ответственность работников за совершенные ими
дисциплинарные проступки; выражается в наложение дисциплинарного взыскания.
Дисциплинарный проступок – это противоправное виновно совершенное превышение прав,
неисполнение или ненадлежащее исполнение работниками возложенных на них
обязанностей.
Трудовой кодекс предусматривает следующие виды дисциплинарных взысканий (ст. 192
КзоТ РФ):
         замечание
         выговор
         увольнение по соответствующим основаниям
Федеральными законами, уставами и положениями о дисциплине для отдельных категорий
работников могут быть предусмотрены также и другие дисциплинарные взыскания.
Не допускается применение дисциплинарных взысканий, не предусмотренных
федеральными законами, уставами и положениями о дисциплине.
При наложении дисциплинарной ответственности администрация должна учитывать тяжесть
проступка, предшествующее и последующее поведение работника. Выбор конкретной
меры дисциплинарной ответственности зависит от администрации.
Дисциплинарной ответственности должны подвергаться лица, виновно нарушившие свои
трудовые обязанности, т. е. умышленно или по неосторожности. Невыполнение
работником трудовых обязанностей по причинам, от него не зависящим, не может ква
лифицироваться как дисциплинарный проступок.
Несмотря на то, что законодатель устанавливает исчерпывающий перечень дисциплинарных
взысканий, практика пошла по пути его расширения. И это совершенно справедливо.
Каждый работник прилагает свой труд на определенном предприятии и в конкретных
условиях производства. Именно здесь и выявляются не только результаты труда, но и
стимулы труда и контрстимулы. Целесообразно поэтому как поощрение лучших, так и
наказание нерадивых работников отдать на усмотрение коллективов, которые бы
устанавливали это, исходя из имеющихся у них возможностей. Однако государство должно
гарантировать работнику, что он не может быть уволен без всяких оснований. Свобода в
применении такой суровой санкции, как увольнение, должна быть ограничена законом.
Санкции могут быть самыми различными. В одном случае эффективной окажется санкция в
виде лишения командировок (за рубеж), в другом — поручение работы, связанной с
командировками, в третьем — лишение неприсутственных дней, в четвертом — направление
на работу с разъездным характером, в пятом — депремирование, в шестом —
лишение бесплатной путевки и т. д. Статья 193. Порядок применения дисциплинарных взысканий
     До применения дисциплинарного взыскания работодатель должен затребовать от
работника объяснение в письменной форме. В случае отказа работника дать указанное
объяснение составляется соответствующий акт.
     Отказ работника дать объяснение не является препятствием для применения
дисциплинарного взыскания.
     Дисциплинарное взыскание применяется не позднее одного месяца со дня обнаружения
проступка, не считая времени болезни работника, пребывания его в отпуске, а также
времени, необходимого на учет мнения представительного органа работников.
     Дисциплинарное взыскание не может быть применено позднее шести месяцев со дня
совершения проступка, а по результатам ревизии, проверки финансовохозяйственной
деятельности или аудиторской проверки  позднее двух лет со дня его совершения. В
указанные сроки не включается время производства по уголовному делу.
     За каждый дисциплинарный проступок может быть применено только одно
дисциплинарное взыскание.
     Приказ (распоряжение) работодателя о применении дисциплинарного взыскания
объявляется работнику под расписку в течение трех рабочих дней со дня его издания. В
случае отказа работника подписать указанный приказ (распоряжение) составляется
соответствующий акт.
     Дисциплинарное взыскание может быть обжаловано работником в государственные
инспекции труда или органы по рассмотрению индивидуальных трудовых споров.
     Статья 194. Снятие дисциплинарного взыскания
     Если в течение года со дня применения дисциплинарного взыскания работник не будет
подвергнут новому дисциплинарному взысканию, то он считается не имеющим
дисциплинарного взыскания.
     Работодатель до истечения года со дня применения дисциплинарного взыскания имеет
право снять его с работника по собственной инициативе, просьбе самого работника,
ходатайству его непосредственного руководителя или представительного органа
работников.
     Статья 195. Привлечение к дисциплинарной ответственности руководителя
организации, его заместителей по требованию представительного органа работников
     Работодатель обязан рассмотреть заявление представительного органа работников о
нарушении руководителем организации, его заместителями законов и иных нормативных
правовых актов о труде, условий коллективного договора, соглашения и сообщить о
результатах рассмотрения представительному органу работников.
     В случае, если факты нарушений подтвердились, работодатель обязан применить к
руководителю организации, его заместителям дисциплинарное взыскание вплоть до
увольнения.
Материальная ответственность – это возмещение материального ущерба (вреда),
причиненного виновной стороной в трудовом правоотношении (работником или
работодателем).
       Домашнее задание: Глава 4 §5
Преподаватель___________Бабынин С.А.

file_name: 13-15 право.doc

intro:
Лекция с элементами беседы по основам права решает следующие цели учебного занятия:
1. Показать значение экономики, материального производства, обмена и распределения в современном обществе.
2. Раскрыть особенности и значение решения вопросов трудовой дисциплины.
3. Способствовать формированию и развитию экономической культуры и компетентности обучающихся.
4. Способствовать формированию и развитию основных умений и навыков, обучающихся в различных видах учебной деятельности.

title: Методическая разработка учебного занятия по основам права "Трудовая дисциплина"


extracted_text:
муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение
«Морозовская средняя общеобразовательная школа»
«ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ КАК СИСТЕМА ИНДИВИДУАЛЬНОГО
БЕСЕДА
ПОВЕДЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА»
(для учащихся 8 класса)
Составила:
Л.Н.Мелентьева,
 педагог  организатор
МБОУ «Морозовская СОШ»
Цель:
 расширить представление учащихся о здоровом образе жизни;
 формировать позитивную оценку активного, здорового образа жизни, критическое
отношение к вредным привычкам;
  побуждать к самопознанию, саморазвитию, к искоренению вредных привычек.
Ход беседы:
1. Что такое хорошо и что такое плохо, все знают с детства. В том числе – что хорошо и
что плохо для здоровья. Теоретически. А практически поступаем, как легче или как
приятнее. При этом хотим быть стройными, если уж не молодыми, то моложавыми. И
собираемся с понедельника вести здоровый образ жизни. Или со следующего понедельника.
 Так от чего же зависит наше здоровье?
 Влияет ли здоровье на наше поведение?
 В наших ли силах изменить ситуацию?
Об этом и многом другом пойдет сегодня речь в нашей беседе.
Здоровый образ жизни – индивидуальная система поведения человека, которая направлена
на сохранение и укрепление здоровья.
Хорошее здоровье составляет главную ценность каждого человека. К сожалению, в
последнее время очевидна тенденция к ухудшению состояния здоровья населения,
связанная с различными причинами: увеличением частоты появления разрушительных сил
природы, числа промышленных аварий и катастроф, опасных ситуаций социального
характера и отсутствием навыков разумного поведения в повседневной жизни.
В связи с этим остро возникает необходимость выработки у населения привычек
здорового образа жизни, что особенно важно для молодежи РФ.
Существующие определения здоровья человека содержат 5 критериев:
1) отсутствие болезни;
2) нормальное функционирование организма в системе «человек – окружающая среда»;
3) полное физическое, духовное, умственное и социальное благополучие;
4) способность приспосабливаться к постоянно меняющимся условиям существования в
окружающей среде;
5) способность к полноценному выполнению своих социальных функций.
В обобщенном смысле «здоровье» можно определить, как способность человека
приспосабливаться к окружающей среде и своим собственным возможностям,
противостоять внешним и внутренним возмущениям, болезням и повреждениям, сохранить
себя, расширить возможности, увеличить деятельность полноценной жизнедеятельности, т.
е. обеспечивать свое благополучие, которое означает спокойное и счастливое состояние.
Таким образом, следует, что здоровье человека неотделимо от его жизнедеятельности и составляет непременное условие его эффективной деятельности, через которую
достигаются благополучие и счастье. А так как каждый человек заинтересован в своем
благополучии и счастье, то достичь его он может путем
постоянного укрепления здоровья, следуя правилам здорового образа жизни.
Индивидуальное здоровье – это здоровье каждого человека. В понятие «здоровье» входят и
формы поведения человека, которые позволяют улучшить жизнь, сделать ее
благополучной, достичь высокой степени самореализации. Благополучие касается всех
аспектов жизни человека, а не только его физической формы. Душевное благополучие
относится к разуму, интеллекту, эмоциям. Поэтому одной из основ человеческого здоровья
выступает духовная его составляющая. Следовательно, духовное и физическое здоровье
является единым целым человеческого здоровья. Оно должно находиться постоянно в
гармоническом единстве, что и обеспечивает высокий уровень здоровья. Поэтому,
рассматривая вопрос об общем индивидуальном здоровье, следует иметь в виду здоровье
нашего разума и тела.
2. Здоровье молодежи и личная заинтересованность его сохранении.
Основные составляющие здорового образа жизни носят общий характер и имеют ряд
специфических направлений, связанных с проблемами возраста. Здоровый образ жизни
молодежи – это динамичная система поведения человека, основанная на глубоких знаниях
различных факторов, оказывающих влияние на здоровье человека, и выборе алгоритма
поведения, максимально обеспечивающего сохранение и укрепление здоровья и постоянно
корректируемого с учетом приобретенного опыта и возрастных особенностей.
Суть такого поведения отнюдь не фанатичное следование какимто установкам здорового
образа жизни. Естественно, перестройка своего поведения всегда требует дополнительных
усилий, но все должно совершаться на грани удовольствия. Приятного от затраченных
усилий должно быть столько, чтобы усилия не показались напрасными. Создаваемая вами
система здорового образа жизни должна иметь привлекательность, и необходимо хорошо
видеть конечную цель усилий, что же вы хотите добиться, ведя здоровый образ жизни.
Конечную цель можно сформулировать так: «Здоровый образ жизни – это система
поведения человека для достижения благополучия для себя, для семьи и государства».
Здоровый образ жизни молодежи является индивидуальной системой поведения, и выбор
своего пути должен сделать каждый молодой человек сам, стремиться выработать в себе
ряд необходимых качеств он тоже должен сам. Для этого необходимо:
1) иметь четко сформулированную цель жизни и обладать психологической
устойчивостью в различных жизненных ситуациях;
2) знать формы своего поведения, которые способствуют сохранению и укреплению
здоровья;
3) верить в то, что образ жизни, который вы ведете, даст положительные результаты;
4) выработать у себя положительное отношение к жизни, воспринимать каждый день как
маленькую жизнь, каждый день получать от жизни хоть маленькие радости;
5) развить в себе чувство самоуважения, осознание того, что вы не зря живете, что все
задачи, стоящие перед вами, вы в состоянии решить и знаете, как это сделать;
6) постоянно соблюдать режим двигательной активности: удел человека – вечно
двигаться, нет никаких средств, которые бы заменили движение;
7) соблюдать правила и гигиену питания;
8) соблюдать режим труда и отдыха и своевременно очищать организм от продуктов его
деятельности;
9) быть оптимистом, двигаясь по пути укрепления здоровья, ставить перед собой
достижимые цели и не драматизировать неудачи;
10) радоваться успехам, так как во всех начинаниях успех порождает успех.Все это входит
в содержание здорового образа жизни молодого поколения, достичь которого можно, соблюдая правила здорового образа жизни.
3. Вредные привычки и их социальные последствия.
Ведение беспорядочной жизни является одной из вредных привычек, ведущих к росту
алкоголизма, курения, наркомании и беспорядочной половой жизни, приводящей к росту
венерических заболеваний, а также распространению «чумы ХХ века» – СПИДу.
Все вышеперечисленные вредные привычки приводят к неспособности воспроизводить
здоровое во всех отношениях потомство, так как ведут не только к повышенной
смертности и к снижению рождаемости, а также к возможности рождения неполноценного
умственно и физически нездорового ребенка.
Вредные привычки наносят материальный вред обществу в целом, так как оно тратит
огромные материальные средства для лечения этих людей от пагубных зависимостей, а
также на проведение профилактических мероприятий, связанных с ними, вместо того,
чтобы уделять больше внимания развитию здорового общества.
4. Сегодня мы попытались с вами разобраться во взаимосвязи здоровья и поведения, найти
пути решения возникающих проблем, составить правила индивидуально для каждого.
Надеюсь, беседа была полезной и поучительной для вас. Пусть каждый подумает и скажет,
что нового и интересного он узнал сегодня, что пригодится ему в жизни, нужны ли такие
беседы?
Использованная  литература:
1. Альтшуллер В. Б., Надеждин А. В. Наркомания: дорога в бездну. М.: Просвещение,
2000.
2. Займитесь собой: пособие по саморегуляции и самосовершенствованию/Сост.
Котельников В. М..  М.: Издательский дом МСП, 1996..
3. Соловьев С. С. Основы безопасности жизнедеятельности. Алкоголь, табак и наркотики
главные враги здоровья человека: учебнометодическое пособие.  М.: Дрофа, 2005.
4.  Смирнов А. Т., Мишин Б. И., Ижевский П. В. Основы медицинских знаний и здорового
образа жизни: учебник для 1011 классов.  М.: Просвещение, 2002.
5. Микрюков В. Ю. Обеспечение безопасности жизнедеятельности. В 2 кн. Кн.1. Личная
безопасность. М.: Высш. шк., 2004.

file_name: Беседа для 8 класса Здоровый образ жизни как система индивидуального поведения человека.doc

intro:
Беседа проведена для обучающихся 8 класса.
Цель:
- расширить представление учащихся о здоровом образе жизни;
- формировать позитивную оценку активного, здорового образа жизни, критическое отношение к вредным привычкам;
-  побуждать к самопознанию, саморазвитию, к искоренению вредных привычек.
В начале беседы вспоминают такое понятие, как здоровый образ жизни.
Педагог - организатор рассказывает о том, что существует  определение здоровья человека, которое  содержат 5 критериев. Знакомит с ними.
Вспоминают вредные привычки: их роль в жизни человека.
А также в конспекте представлена литература, которой можно воспользоваться для подготовки мероприятий по ЗОЖ.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Конспект беседы «ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ КАК СИСТЕМА ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА».


extracted_text:
чтение
«Семейное
  как
совместная   деятельность   семьи,
школы     и   библиотеки   может   стать
надежной   основой   для   обучения   и
воспитания ребенка.
Он   полюбит   чтение   и
ступенька   за   ступенькой,   будут
подниматься к вершинам Мудрости,
Красоты, Знаний.
1.   Увидеть   счастливые   глаза
ребенка при чтении. Это чудо – раз!
2.   Вновь   вместе   вернуться   в
3.
мир детства. Это чудо – два!
  Познакомиться
с
творчеством   писателей.   Это   чудо   –
три!

Не   спешите   оставлять   детей
один   на   один   с   книгой,   пусть   вам
будет интереснее втроем, вчетвером
–  всей   семьей,  большой   или   малой,
положите свое сердце «у чтения», и
тогда вас будет ожидать чудо».
Т. А. Милешко
Пусть Ваш очаг горит, не остывая,
Теплом домашним сердце согревая.
Семью сплотить сумеет мудрость
                 книг,
Чтоб знаний  Ваших не иссяк
                                                     родник.
ГКОУ «Шадринская
школа – интернат №16»
ПАМЯТКА
ДЛЯ
РОДИТЕЛЕ
Й
Составила: Обухова Ю.С. 3.
4.
5.
6.
7.
 Систематически читайте сами. Это
формирует   у   ребенка   привычку
видеть в доме книгу всегда.
  Обсуждайте прочитанную книгу в
семье, даже если произведение вам
не  понравиться.  Это  способствует
развитию   вашей   речи   и   вашего
ребенка.
  Рекомендуйте   ребенку   книгу
своего   детства,   делитесь   своими
детскими впечатлениями от чтения
той или иной книги, сопоставляйте
ваши и его впечатления.
 Некоторые родители считают, что
любое   чтение   полезно.
  Это
ошибочное   мнение.
  Нужно
оградить   ребенка   от   книг,
предназначенных   не   для   его
возраста.

 Чтение вслух помогает расширить
словарный   запас   детей,   а   также
развить   у   них   умение   слушать   и
сосредоточивать внимание. Чтение
вслух сближает родителей и детей.
г. Шадринск
Уважаемые мамы и папы!
Вы хотите, чтобы ваш ребенок
читал?
Учтите эти добрые советы
и пожелания и ваши желания
 исполнятся.
  Прививайте   детям   интерес   к
чтению с раннего детства.
  Покупая   книги,   выбирайте
яркие   по   оформлению   и
интересные   по   содержанию
книги.
по

возможности,
книги
полюбившихся рeбенку авторов,
оформляйте личную библиотеку
вашего сына или дочери.
  Покупайте

1.
2.
Читают   все   по   очереди.   Время
чтения 4045 минут.
8.
9.
 Прививайте навыки культурного
и   бережного   обращения   с
книгой.
  Совместное   чтение   наиболее
простой   способ   развития
навыков   чтения   у   детей.
Рассматривание,   обсуждение   и
чтение   книг   –   важнейший
момент,   с   помощью   которого
родители   могут   привить   детям
интерес к чтению.
10. Рисунки   по   мотивам   любимых
книг   являются   для   ребенка
одним   из   способов   выражения
своих
от
произведений.
впечатлений

11. Попытайтесь вместе с ребенком
сочинить собственное окончание
произведения.
  Достоинством
таких   историй   является   более
глубокое
понимание
прочитанной книги. и
 12. Дарите своему ребенку хорошие
книги с дарственной надписью,
добрыми
теплыми
пожеланиями. Спустя годы это
станет   добрым   и   светлым
напоминанием о родном доме, о
его   традициях,   о   дорогих   и
близких людях.

file_name: Памятка Семейное чтение.doc

intro: Памятка для родителей на тему "Семейное чтение". Даны советы по организации чтения. «Семейное чтение" как совместная деятельность семьи, школы  и библиотеки может стать надежной основой для обучения и воспитания ребенка. Он полюбит чтение и  ступенька за ступенькой, будут подниматься к вершинам Мудрости, Красоты, Знаний. Уважаемые мамы и папы! Вы хотите, чтобы ваш ребенок читал?

родителям

group: Педагогика


extracted_text:
Конспект урока математики.
 4 класс.
Тема: «Деление с однозначным частным».
Учитель: Ивашкина Елена Александровна.  Урок математики. 4 класс.
Тип урока: ОЗН
Тема: «Деление с однозначным частным».
Основные цели:
Предметные:
1) Сформировать способность к делению многозначных чисел, в
результате которого получается однозначное частное.
2) Повторить взаимосвязь между умножением и делением, умножение
многозначного числа на однозначное, прикидку результата при делении.
3) Тренировать устные вычислительные навыки , способность к
составлению математических выражений по тексту задач. Умение
выполнять деление с остатком.
4)овладение  основами логического и алгоритмического
мышления,математической речи .
Метапредметные:
1)Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности;
2)овладение способами  выполнения заданий поискового характера;
3) Овладение логическими действиями сравнения, анализа и синтеза,
установления аналогий отнесения их к известным понятиям.
4) готовность слушать и слышать собеседника и вести диалог, готовность
признать возможность существования различных точек зрения и права
иметь свою.
 Место урока в изучении темы:    ОЗН 4 урок.
Мыслительные операции, необходимые на этапе проектирования: анализ,
сравнение, обобщение, аналогия.
Ход урока:
Ι
.Самоопределение к деятельности. Цель:
1. Мотивировать к учебной деятельности;
2.Определить содержательные рамки урока: « Умножение и деление
многозначных чисел»
Организация учебного процесса на этапе 1.
 Проверка домашнего задания. Учащиеся в течение 1 минуты
сверяют своё решение  с образцом на интерактивной
доске( образец заготовлен заранее)
Каким способом вы выполнили д/з? ( способ прикидки)
 Для выполнения каких действий вы использовали прикидку? ( для
умножения и деления многозначных чисел)
 Сегодня на уроке мы продолжим изучение умножения и деления
многозначных чисел, но вначале вспомним, что мы знаем об этих
действиях и связи между ними.
Актуализация знаний и фиксация затруднения в индивидуальной
деятельности.
Цель:
1) Актуализировать приёмы внетабличного  деления и способность к
его выполнению, повторить взаимосвязь между делением и
умножением;
2) Тренировать вычислительные навыки, мыслительные операции:
анализ, сравнение, обобщение, аналогия;
3) Организовать индивидуальное затруднение, связанное с
необходимостью использовать новый алгоритм деления с
однозначным частным, и создать условия для его фиксации
учащимися в громкой речи.
Организация учебного процесса на этапе 2:
Тренинг   мыслительных операций. Прикидка результатов
арифметических действий.
Применение информационных компьютерных технологий( презентация),
проблемнаяя технология, деятельностный метод.
 Запись на доске:  8      32     128     512…..
 Перед  вами ряд чисел. Определите закономерность образования
следующего числа.( каждое последующее число в 4 раза больше
предыдущего)
 Продолжите ряд на два числа. Какие это числа? ( 2048, 8192) Один ученик выполняет задание на доске, остальные записывают его в
тетрадях.
Какое правило  использовали для нахождения этих чисел? ( Правило
умножения многозначного  числа на однозначное.)
Учащимся предлагается вспомнить правило умножения многозначного
числа на однозначное и проговорить его для случая 512 х 4. Один из
учеников выполняет умножение  у доски с комментированием, остальные
проверяют правильность полученных ответов.
В последнем числе проверьте с помощью прикидки количество цифр.
( Ответ должен быть четырехзначным. 2048х4  2000х4=8000)
≈
В ходе ответа учеников учитель вывешивает на доску алгоритм
прикидки.
 Какие достоинства у прикидки? ( Можно быстрее вычислить
результат)
 А какие недостатки? ( получаем приближенное  значение , а не  точное
значение)
2. Связь между умножением и делением.( проблемная технология)
На доске выражения: 56:28;   72:24;  76:19   ;90:18.
 Что интересного в выражениях? (  Во всех примерах выполняется
деление двузначного числа на двузначное, одинаковый вычислительный
прием подбор частного)
 В чем состоит способ подбора частного? ( Надо подобрать число,
которое при умножении на делитель дает делимое)
Учитель вывешивает таблицу взаимосвязи между делением и
умножением.
Найдите значение выражений ( 2,3,4,5)
 Что вы замечаете? ( Все частные однозначные числа, идут подряд в
порядке возрастания.)
 Что происходит с частным? ( Увеличивается)
Как можно узнат, что частное увеличивается, не выполняя вычислений?
( Делимое последовательно увеличивается, а делитель уменьшается)
3 . Способ подбора частного.( проблемная технология)
 А можно ли способ подбора частного  применить для деления чисел с
большим числом знаков.?( Да, т.к. связь между умножением и делением –
для любых чисел.)
Запись на доске:  485: 97.
 Удобно ли в данном  примере применить способ подбора частного? ( Да, т.к. частное однозначное число.).
 Найдите значение выражения.
Один ученик  выполняет  задание у доски, остальные работают в тетрадях.
97х2=194 – нет
97х4=388нет
97х3= 291 нет
97х5=485 да.
Следовательно. 5 – частное.
 В чём, по сравнению с прикидкой преимущество данного способа? ( Здесь
получается не приближенное значение, а точное)
 При каком условии его можно применить , чтобы перебор был   не
слишком  большим?( Если частное – не очень большое число. Например
,однозначное.)
4. Индивидуальное задание.( деятельностный метод)
Учитель  открывает доску с заранее приготовленным заданием:
252: 63
 Что общего  в примерах?  ( однозначное частное)
 Докажите  , что частное однозначное?
( При умножении  делителя на 10 получается число, большее делимого)
 Для  обоснования ответа учащиеся рассуждают поразному. Важна
аргументация ответа.
ΙΙ
деятельности.(Проблемная технология)
.Выявление причины затруднения и постановка цели
11740: 2348
Цель:
1. Организовать выявление и фиксацию детьми места и причины
затруднения:
2.Организовать  согласование цели и темы урока.
Организация учебного процесса на этапе 3:
 Уточните , в чем состоит задание?( найти точный ответ при делении
многозначных чисел с однозначным частным)
 Что  вызвало затруднение? ( слишком много времени занимает
перебор)
 Почему вы не смогли использовать быстрый способ – прикидку?
(прикидка дает неточный результат, а нам нужен точный)
 А какой способ нам нужен? ( Более быстрый и точный)
 Какую  цель мы должны сегодня поставить перед собой? ( Построить
быстрый и точный способ деления) ΙΙΙ
 Как можно назвать наш урок? ( Деление многозначных чисел с
однозначным частным)
На доске появляется запись  темы урока.
.Проектирование и фиксация  нового знания.
Цель:
Построить алгоритм деления многозначных чисел с однозначным
частным. Зафиксировать его в речи и знаково.
Организация учебного процесса на этапе4:
А)    один ученик работает у доски. ,остальные – в тетради.
 Итак, нам надо построить алгоритм быстрого и точного нахождения
результата деления. За счет чего получается быстрый результат? ( за
счет прикидки)
 Найдите в первом примере частное . используя способ прикидки.( 252:
63  240:60=4.)
 Можно ли утверждать , что 4 –это точное значение частного?( нет)
 Как проверить? ( Надо 63 х 4, получим 252. Значит 252 : 63 = 4)
 Итак, чем помогает прикидка? ( Она сокращает перебор.)
 Что нужно  делать, если  полученное число не равно делимому?  ( надо
результат прикидки увеличить или уменьшить на 1)
≈
В ходе фронтального обсуждения ученики по очереди вывешивают на
доске блоки алгоритма.
 выполнить прикидку и найти возможное частное умножить
возможное частное на делитель произведение равно делителю?
ответ( или подбор возможного частного)

Проговаривание алгоритма.
Второй пример решается по алгоритму.
1) Сделаем прикидку: 11740 : 2348  12000: 2000=6
2) Проверим  деление умножением.  2348х6 = 14088, 14088>11740.
Значит число 6 не подходит.
3) Какое число, большее или меньшее? (  Меньшее, чтобы уменьшить
произведение)
≈
Ученик  решает пример самостоятельно.
Ι
V.Первичное закрепление во  внешней речи.
Цель
Зафиксировать новый способ действий во внешней речи.
Организация учебного   процесса на этапе 5:
1) №1 стр 31  Теперь   вы уже можете решать эти примеры самостоятельно? ( нет,
надо  потренироваться)
 ( Один у доски, другие – в тетрадях)
1) 152: 19
2) 175:35
3) 159:53
4) 648:72
2)№2 стр.31
Решение задания по группам.
1376: 172
1400: 200=7
172х7=1207 – нет
172х8=1376 – да
V.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Цель:
1) Организовать выполнение учащимися заданий самостоятельно и
проверка по эталону.
2) организовать самооценку правильности решения, коррекция
ошибок.
Организация учебного процесса на этапе 6.
 Как нам узнать, усвоили ли вы новый способ деления? (Выполнить
самостоятельную работу.)
 Выполните задание аналогичное тому, в котором было затруднение. Но я
дам примеры потрудней! Посмотрим, справитесь ли вы теперь за 1 минуту
с таким заданием!
Учащимся предлагается текст самостоятельной работы:
                     1536 : 256                                           102018 : 51009
После выполнения работы:
 Проверьте себя по эталону.
Учащиеся сверяют решения с эталоном Р – 2 (его можно дать также на
доске через док. камеру)
По мере проверки учащиеся фиксируют несовпадения с предъявленным
эталоном. Если задание выполнено точно так же, как в эталоне, то на полях
напротив этого задания становится «+», расхождения фиксируются знаком
«?».
 У кого это задание вызвало затруднения?
 В чем причина затруднений? (Ошибка в вычислениях, неправильно
применил алгоритм.)  Как будете работать над ошибками?
 Поднимите руки, у кого все верно.
 Вы молодцы! Поставьте себе «+»!
Из тех, кто выполнил задание верно, можно назначить консультантов для
помощи остальным детям.
Ι
V .Включение в систему знаний и повторение.(
Групповые технологии)
Цель:
1) Уточнить смысл деления с остатком;
2) Повторить решение задач на формулу произведения, a = b x c .
Организация учебного процесса на этапе 7:
Учащиеся работают в группах – по одному заданию на выбор. Разбор
заданий проводится фронтально.
1) № 5, стр. 32.
2) № 4 (а), стр.32.
Учащиеся должны разобраться, как организованы строки и столбцы
таблицы. Поиск может нестись как подбором, так и по формуле.
ΙΙ
V .Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Цель:
1) Зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;
2) Оценить собственную деятельность на уроке и работу класса;
3) Согласовать домашнее задание.
Организация учебного процесса на этапе 8:
  Какую цель мы поставили перед собой на уроке? (Построить алгоритм
для деления многозначных чисел с однозначным частным.)
 Какие известные способы деления мы использовали при построении
нового алгоритма? (Способ прикидки и способ подбора.)
 В чем преимущества построенного способа? (Он дает точный результат
быстрым способом.)
 Вы довольны сегодня своей работой?
 Кого вам хотелось бы особенно поблагодарить?
 У кого остались вопросы на конец урока? Как их устранить?
 Как вы думаете, что надо потренировать дома?
 Молодцы! Пояснительная  записка.
Данная разработка урока по математике, для 4 класса
Раздел: Деление многозначных чисел.
Тема: «Деление с однозначным частным». Место в теме: 4 урок ОЗН
ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА
              В классе 29 учащихся. Дети подобраны примерно одного возраста.
2е ребят из неполных семей, 1 ребёнок из многодетной семьи.  Многие дети
из благополучных семей,
               У ребят класса  сформирована учебная мотивация на основании
диагностики   и   наблюдений.   Половина   учащихся   выбирают   «Любимым
предметом» математику, литературное чтение, ИЗО, физкультуру. Судя по
результатам учебные интересы сформированы и разнообразны.
             С целью изучения взаимоотношений в классе был проведен опрос,
который   показал,   что   основная   масса   ребят   имеют   среди   одноклассников
друзей. У большинства детей этот выбор взаимный.
                           Среди мальчиков можно выделитьмикрогруппы, основанных на
игровых и коммуникативных интересах.  Группы, в которые входят мальчики,
легко   справляющиеся   по   учебным   программам,   проявляет   лидерские
качества,   учитывая   их   личные   качества:   верность,   ловкость,   быстроту,
самостоятельность.
           Девочки распределились по микрогруппам  на основе своих интересов:
любимые   книги,   домашние   животные,  внеучебные   занятия   и   т.д.      Между
группами нет конфликтов, раздоров, ребята общаются между собой спокойно.
  Уровень   развития   достаточно   высокий,   о   чем   свидетельствует   высокое
качество знаний ( 9096%)
          Явные лидеры в классе есть, ребята проявляют активность .
                     Родители детей класса активны, откликаются на просьбы учителя.
Советы   воспринимают   положительно.   Родительский   комитет   старается
создать благоприятные условия для жизни детей в социуме: оказывает помощь
в подготовке мероприятий.
               Многие ребята заняты во внеурочное время в спортивных секциях,  в
музыкальных и художественных школах.
Программа , используемая для работы: «Математика.14класс»
 Автор: Петерсон  Л.Г.
 Учебнометодическая база: Учебниктетрадь: Математика.4 класс. Издательство « Ювента».
Контрольные работы по математике .4 класс. Издательство «Ювента»
Методические рекомендации для учителя.4 класс.  Автор : Петерсон Л.Г.
Издательство «Ювента».
Анализ работы класса на уроке.
Поставленные цели были достигнуты.
Предметные:
1) Сформирована  способность к делению многозначных чисел, в
результате которого получается однозначное частное.
2) Повторена  взаимосвязь между умножением и делением, умножение
многозначного числа на однозначное,  научились выполнять прикидку
результата при делении.
3)Развивались  устные вычислительные навыки , способность к
составлению математических выражений по тексту задач, умение
выполнять деление с остатком.
4)овладели  основами логического и алгоритмического
мышления,математической речи .
Метапредметные:
1) Продолжали развивать способность принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности;
2)овладевали способами  выполнения заданий поискового характера;
3) Овладевали  логическими действиями сравнения, анализа и синтеза,
установления аналогий отнесения их к известным понятиям.
4)  воспитывались и развивались готовность слушать и слышать
собеседника и вести диалог, готовность признать возможность
существования различных точек зрения и права иметь свою.
 Класс работал дружно, активно. Все намеченные упражнения и задания были
выполнены по плану урока.
 Результаты урока:
Выполненная в конце урока самостоятельная работа   показала высокий
процент качества усвоенного материала ( 96%). Мыслительные операции, необходимые на этапе проектирования: анализ,
сравнение, обобщение, аналогия.

file_name: Урок математики.doc

intro:
Конспект урока математики  для 4 класса по теме "  «Деление с однозначным частным». В конспекте представлены различные педагогические технологии, используемые на уроке для достижения поставленных целей и задач.
Место урока в изучении темы:    ОЗН 4 урок.
   Также представлены мыслительные операции, необходимые на этапе проектирования: анализ, сравнение, обобщение, аналогия.
Разработан в соответствии с требованиями  ФГОС ООН.Конспект урока математики 4 класс .Петерсон. по теме " Деление с однозначным частным"

title: Конспект урока математики .4 класс. по программе  Петерсон Л.Г.


extracted_text:
ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

по дисциплине:  Право.
                                                                                Учебное занятие № 1618

Тема учебной программы:
Труд и социальная защита.
Тема учебного занятия:
Труд молодежи.
Цели и задачи учебного занятия:
1. Показать значение экономики, материального производства, обмена и распределения в
современном обществе.
2. Раскрыть особенности и значение решения вопросов труда молодежи.
3. Способствовать формированию и развитию экономической культуры и компетентности
обучающихся.
4. Способствовать формированию и развитию основных умений и навыков, обучающихся в
различных видах учебной деятельности.
Тип учебного занятия:
Учебное занятие по изучению и первичному  закреплению нового материала и способов
деятельности.
Формы проведения учебного занятия:
Лекция с элементами самостоятельной работы.
Материальное обеспечение учебного занятия:
ПК. Презентация.
Словарь терминов.
Дидактический материал.
Литература:
1. Российское право /  Кашанина Т.В., Кашанин А.В. – 2е изд., пересмотр. – М., Норма,
2012.
2. Любимов Т.П. Основы экономики, М., 1994г.
3. Трудовой кодекс Российской Федерации. – М.: Издво Эксмо, 2002.
4. Яковлев А.И. Основы правоведения: Учеб. для нач. проф. образования: Учебное пособие
для сред. проф. образования. – М.: ПрофОбрИздат, 2001.
Распределение рабочего времени на учебном занятии:
№
п/п
I
II
III
Ход  занятия и последовательность изложения
основных вопросов содержания темы
Этап организации занятия.
Этап актуализации.
Этап изучения и первичного  закрепления нового материала
Время  мин.
2
3
34 IV
V
VI
Этап контроля и самоконтроля.
Этап информации о домашнем задании.
Этап рефлексии.
3
1
2 Труд молодежи.
 Каждый работник, заключивший трудовой договор с организацией, берет на себя
определенные обязательства по отношению к работодателю. В свою очередь работодатель
обязан предоставить ему ряд прав в соответствии с действующим законодательством о
труде. Специфика трудовых отношений с несовершеннолетними работниками в основном
состоит в предоставлении им дополнительных льгот и гарантий, в том числе и для
молодежи, стремящейся получить образование без отрыва от производства.
Возраст, с которого допускается прием на работу
По общему правилу, установленному ст. 173 КЗоТ (в редакции Федерального закона РФ от
16 июня 1995 г.), прием на работу лиц моложе 15 лет не допускается. Для подготовки
молодежи к производственному труду допускается прием на работу обучающихся в
общеобразовательных учреждениях, образовательных учреждениях начального и среднего
профессионального образования для выполнения легкого труда, не причиняющего вреда
здоровью и не нарушающего процесса обучения, в свободное от учебы время по
достижении ими 14летнего возраста с согласия родителей, усыновителей или попечителя.
Законодательством о труде предусмотрено квотирование рабочих мест для
трудоустройства молодежи. В соответствии со статьей 181 КЗоТ РФ по направлениям
государственной службы занятости работодатель обязан принимать на работу выпускников
общеобразовательных учреждений начального и среднего профессионального образования.
Кроме того, работодатель обязан принимать на работу и лиц моложе 18 лет, особо
нуждающихся в социальной защите и испытывающих трудности в поиске работы  сирот,
выпускников детских домов, детей, оставшихся без попечения родителей и других.
Лицам, не достигшим 18 лет, испытание при приеме на работу не устанавливается. Кроме
того, испытание не вправе устанавливать молодым рабочим по окончании
профессиональнотехнических учебных заведений, молодым специалистам по окончании
высших и средних учебных заведений (ч. 3 ст. 21 КЗоТ РФ).
Особенности трудовых отношений
Запрещается наём несовершеннолетних (моложе 18 лет) на тяжелые, вредные, подземные и
опасные работы. Список таких работ утверждается Правительством Российской
Федерации.
Помимо работ с тяжелыми, вредными и опасными условиями труда лица моложе 18 лет не
должны привлекаться к работам, выполняемым вахтовым методом (п. 2.2. Основных
положений о вахтовом методе организации работ, утв. пост. Госкомтруда СССР, ВЦСПС и
Минздрава СССР от 31 декабря 1987 г.).
По мотивам охраны здоровья запрещен прием несовершеннолетних на работу по
совместительству (п. 2 Положения об условиях работы по совместительству, утв. пост.
Госкомтруда СССР, Минюста СССР и Секретариата ВЦСПС от 9 марта 1989 г.).
Кроме того, запрещен прием несовершеннолетних на работы, выполнение которых может
причинить вред их нравственному развитию. К таким работам законодатель относит работу
в игорном бизнесе, ночных кабаре и клубах, в производстве, перевозке и торговле
спиртными напитками, табачными изделиями, наркотическими и токсическими
препаратами.
Запрещается переноска и передвижение несовершеннолетними тяжестей, превышающих
установленные для них предельные нормы.
Прием несовершеннолетних работников на должности с полной материальной
ответственностью не допускается. Запрещается привлекать работников, не достигших 18 лет к ночным и сверхурочным
работам, а также к работам в выходные дни (ст. 177 КЗоТ РФ). Привлечение
несовершеннолетних к таким работам считается грубым нарушением законодательства о
труде, даже если имеется согласие самого несовершеннолетнего работника.
Поскольку работники моложе 18 лет вообще не допускаются к ночным работам, их
рабочий день (смена) не может начинаться ранее 6 часов утра и заканчиваться позднее 22
часов (вечерняя смена).
Нормы выработки устанавливаются исходя их норм выработки для взрослых рабочих
пропорционально сокращенной продолжительности рабочего времени. Это правило
установления норм выработки распространяется на всех рабочих моложе 18 лет (ч. 1 ст.
179 КЗоТ РФ).
Для молодых рабочих, поступающих на предприятие, в организацию после окончания
общеобразовательных школ, профессиональнотехнических учебных заведений, а также
прошедших профессиональное обучение на производстве могут утверждаться пониженные
нормы выработки за счет средств предприятия (ч. 2 ст. 179 КЗоТ РФ).
Обязательный медицинский осмотр
В соответствии с ч. 1 ст. 176 КЗоТ РФ лица моложе 21 года принимаются на работу лишь
после предварительного обязательного медицинского осмотра.
Работники в возрасте до 18 лет подлежит ежегодному медицинскому осмотру  это общее
правило отражено в ч. 2 ст. 176 КЗоТ РФ, однако в отдельных случаях законодательством
может быть установлен и более высокий возраст для прохождения ежегодных
обязательных медицинских осмотров.
Предварительные и ежегодные медицинские осмотры для лиц моложе 21 года проводятся
медикосанитарными частями и поликлиниками при промышленных предприятиях, а при
их отсутствий  территориальными лечебнопрофилактическими учреждениями по месту
нахождения предприятия. Медицинские осмотры (предварительные и ежегодные) лиц
моложе 21 года осуществляются за счет средств работодателя (ч. 3 ст. 176 КЗоТ РФ).
Оплата труда
Заработная плата работникам моложе 18 лет при сокращенной продолжительности
рабочего времени выплачивается в таком же размере, как взрослым работникам
соответствующих категорий при полной продолжительности ежедневной работы (ч. 1 ст.
180 КЗоТ РФ). При повременной оплате труд работников моложе 18 лет оплачивается в
соответствии с тарифными ставками или должностными окладами, предусмотренными по
данной работе. Труд несовершеннолетних, допущенных к сдельным работам, оплачивается
по сдельным расценкам, установленным для взрослых работников, с доплатой по тарифной
ставке за время, на которое продолжительность их работы сокращается.
Оплата труда учащихся общеобразовательных школ, профессиональнотехнических и
средних специальных учебных заведений, работающих в свободное от учебы время,
производится не полностью, а пропорционально отработанному времени.
Порядок предоставления и продолжительность отпуска
Работникам моложе 18 лет ежегодный оплачиваемый отпуск устанавливается
продолжительностью не менее 31 календарного дня и может быть использован ими в любое
удобное для них время (ст. 178 КЗоТ РФ). Даже если несовершеннолетний работник еще не
работал на данном предприятии непрерывно 11 месяцев, то есть не имеет стажа, дающего
право на отпуск, ему обязаны предоставить отпуск летом или в любое другое удобное для
него время по его просьбе. Предоставление отпуска авансом не влияет на его продолжительность и оплату (не менее 31 календарного дня).
Запрещается не предоставление ежегодного отпуска в течение двух лет подряд, а также не
предоставление отпуска работникам моложе 18 лет (ч. 3 ст. 74 КЗоТ РФ), то есть
переносить отпуск на следующий рабочий год нельзя не только по инициативе
администрации с согласия работника, но и по просьбе самого несовершеннолетнего
работника.
Работникам, допущенным к вступительным экзаменам в высшие и средние специальные
учебные заведения, предоставляется отпуск без сохранения заработной платы (ст. 195
КЗоТ РФ).
Продолжительность отпуска для сдачи вступительных экзаменов зависит от типа учебного
заведения: допущенным к вступительным экзаменам в высшие учебные заведения (в том
числе в заводывтузы)  15 календарных дней, а в средние специальные учебные заведения
10 календарных дней, не считая времени на проезд к месту нахождения учебного заведения
и обратно (ч. 2 ст. 195 КЗоТ РФ).
Работникам, обучающимся без отрыва от производства на подготовительных отделениях
при учреждениях высшего профессионального образования, в период учебного года по их
просьбе предоставляется один свободный от работы день в неделю без сохранения
заработной платы, а для сдачи выпускных экзаменов  дополнительный отпуск без
сохранения заработной платы продолжительностью 15 календарных дней,' не считая
времени проезда к месту нахождения учебного заведения и обратно.
Льготы для работников, совмещающих работу с обучением
Сокращенное рабочее время. Для работников, обучающихся без отрыва от производства в
общеобразовательных школах и профессиональнотехнических учебных заведениях,
устанавливается сокращенная рабочая неделя или сокращенная продолжительность
ежедневной работы с сохранением заработной платы (ст. 189 КЗоТ РФ).
Следует иметь в виду, что данная льгота действует только в период учебного года  в
вечерних школах он составляет 36 недель, а в каникулярный период работники правом на
сокращенную рабочую неделю или день не пользуются.
Для лиц, обучающихся в вечерних и заочных высших и средних специальных учебных
заведениях, предусмотрено предоставление сокращенного рабочего времени, на период 10
учебных месяцев, предшествующих выполнению дипломного проекта (работы) или сдачи
государственных экзаменов (ст. 197 КЗоТ РФ). Один свободный от работы день в неделю
(при шестидневной рабочей неделе) оплачивается не полностью, а в размере 50 процентов
получаемой зарплаты, но не ниже минимальной.
Отпуск, в связи с обучением. Отпуск, в связи с обучением предоставляется работникам,
которые завершают свое среднее обязательное образование в вечерних школах на период
сдачи экзаменов. Заработная плата при этом сохраняется. Продолжительность таких
отпусков зависит от того, за какой класс средней общеобразовательной школы сдает
экзамены работник (ст. 191 КЗоТ РФ).
Работникам, обучающимся без отрыва от производства в профессиональнотехнических
учебных заведениях по вечерней форме обучения, предоставляется отпуск для подготовки
и сдачи экзаменов на 30 рабочих дней в году. Заработная плата при этом также
сохраняется (ст. 194 КЗоТ РФ).
Лицам, успешно обучающимся в имеющих государственную аккредитацию высших
учебных заведениях независимо от их организационноправовых форм по заочной и очно
заочной (вечерней) формам, по месту их работы предоставляются дополнительные отпуска
с сохранением средней заработной платы, начисляемой в порядке, установленном для
ежегодных отпусков (с возможностью присоединения дополнительных учебных отпусков к ежегодным отпускам).
Дополнительные отпуска без сохранения заработной платы по месту работы
предоставляются:
 лицам, допущенным к вступительным испытаниям в высшие учебные заведения,
пятнадцать календарных дней;
 слушателям подготовительных отделений при высших учебных заведениях для сдачи
выпускных экзаменов  пятнадцать календарных дней;
 студентам высших учебных заведений очной формы обучения, совмещающим учебу с
работой, для сдачи зачетов и экзаменов  пятнадцать календарных дней в учебном году;
для подготовки и защиты дипломного проекта (работы) со сдачей государственных
экзаменов  четыре месяца; для сдачи государственных экзаменов  один месяц.
Кроме перечисленных отпусков, предоставляемых в связи с обучением, законодательством
предусмотрен еще один отпуск  для ознакомления с работой по избранной специальности
и подготовки материалов к дипломному проекту. Заработная плата в этом случае не
сохраняется (ст. 199 КЗоТ РФ).
Дополнительные гарантии при увольнении лиц моложе 18 лет
Расторжение трудового договора (контракт) с работниками моложе 18 лет по инициативе
работодателя помимо соблюдения общего порядка увольнения допускается только с
согласия районной (городской) комиссии по делам несовершеннолетних (ст. 183 КЗоТ
РФ).
Увольнение несовершеннолетних в связи с сокращением (п. 1 ст. 33 КЗоТ РФ), по
несоответствию занимаемой должности или выполняемой работе (п. 2 ст. 33 КЗоТ РФ) и в
связи с восстановлением на работе ранее выполнявшего эту работу (п. 6 ст. 33 КЗоТ РФ)
допускается лишь в исключительных случаях и с обязательным трудоустройством.
Недопустимо увольнение по инициативе администрации призывников в год призыва на
действительную военную службу, кроме случаев систематического нарушения трудовой
дисциплины (п. 13 Инструкции о порядке материального обеспечения граждан СССР при
призыве на действительную военную службу и прохождении службы в запасе от 22 апреля
1982 г.).
В случае полной ликвидации предприятия, увольнение несовершеннолетних производится с
обязательным трудоустройством и уведомлением вышеупомянутых органов.
       Домашнее задание: Глава 4 §6

Преподаватель___________Бабынин С.А.

file_name: 16-18 право.doc

intro:
Лекция с элементами самостоятельной работы по основам права решает следующие цели и задачи учебного занятия:
1. Показать значение экономики, материального производства, обмена и распределения в современном обществе.
2. Раскрыть особенности и значение решения вопросов труда молодежи.
3. Способствовать формированию и развитию экономической культуры и компетентности обучающихся.
4. Способствовать формированию и развитию основных умений и навыков, обучающихся в различных видах учебной деятельности.

title: Методическая разработка учебного занятия по основам права "Труд молодежи"


extracted_text:
ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

по дисциплине:  Право.
                                                                                Учебное занятие № 1920
2 курс
Тема учебной программы:
Труд и социальная защита.
Тема учебного занятия:
Безработица.
Цели учебного занятия:
1. Показать значение экономики, материального производства, обмена и распределения в
современном обществе.
2. Раскрыть основные причины и решение проблем безработицы.
3. Способствовать формированию и развитию экономической культуры и компетентности
обучающихся.
4. Способствовать формированию и развитию основных умений и навыков, обучающихся в
различных видах учебной деятельности.
Тип учебного занятия:
Учебное занятие по изучению и первичному  закреплению нового материала и способов
деятельности.
Формы проведения учебного занятия:
Лекция с элементами беседы.
Материальное обеспечение учебного занятия:
ПК. Презентация.
Словарь терминов.
Дидактический материал.
Литература:
1. Российское право /  Кашанина Т.В., Кашанин А.В. – 2е изд., пересмотр. – М., Норма,
2012.
2. Любимов Т.П. Основы экономики, М., 1994г.
3. Трудовой кодекс Российской Федерации. – М.: Издво Эксмо, 2002.
4. Яковлев А.И. Основы правоведения: Учеб. для нач. проф. образования: Учебное пособие
для сред. проф. образования. – М.: ПрофОбрИздат, 2001.
Распределение рабочего времени на учебном занятии:
№
п/п
I
II
III
Ход  занятия и последовательность изложения
основных вопросов содержания темы
Этап организации занятия.
Этап актуализации.
Этап изучения и первичного  закрепления нового материала
Время  мин.
2
3
34 IV
V
VI
Этап контроля и самоконтроля.
Этап информации о домашнем задании.
Этап рефлексии.
3
1
2 Безработица.
Безработица — социальноэкономическое явление, когда часть экономически активного
населения   не   находит   себе   работу   и   становится   «лишним».   По   определению
Международной   организации   труда   (МОТ)   —   International   Labor   Organization   (ILO)
безработным   считается   любой,   кто   на   данный   момент   времени   не   имеет   работы,   ищет
работу   и   готов   приступить   к   ней,   т.е.   только   тот   человек,   который   официально
зарегистрирован на бирже труда. Численность безработных в каждый конкретный период
зависит   от   цикла   и   темпов   экономического   роста,   производительности   труда,   степени
соответствия   профессиональноквалификационной   структуры   рабочей   силы
существующему   на   нее   спросу,   конкретной   демографической   ситуации.   Для   оценки
безработицы
показатели:
используют
следующие

Коэффициент занятости — удельный вес самодеятельного взрослого населения, занятого
в общественном производстве в общей численности населения страны.
Норма   (уровень)   безработицы —   процент   безработных   в   общей   численности   рабочей
силы.
Естественная безработица — процент (удельный вес) общего количества безработных в
численности рабочей силы в период экономической стабильности.
Норма безработицы постоянно изменяется под влиянием общественного производства —
циклического   характера   экономических   спадов   и   роста   производства;   технического
прогресса,   требующего   повышения   квалификации   и   изменения   профессий   наемного
персонала. При спаде производства безработица растет, а при расширении и подъеме —
падает.
Соотношение динамики безработицы и динамики ВНП получило название закона Оукена:
прирост   реального   объема   ВНП   примерно  на   2%  дает   сокращение   нормы   безработицы
примерно   на   1%   и,   наоборот,   сокращение   реального   объема   ВНП   примерно   на   2%
повышает   норму   безработицы   примерно   на   1%   Таким   образом,   безработица   считается
естественным состоянием рынка труда. Однако возможны ее колебания вверх или вниз от
естественной нормы.
Выделяют следующие виды безработицы:
Безработица вынужденная и добровольная. Первая возникает, когда работник может и
хочет работать при данном уровне заработной платы, но не может найти работу. Вторая
связана с нежеланием людей работать, например, в условиях понижения заработной платы.
Добровольная безработица усиливается во время экономического бума и снижается при
спаде;   ее   масштабы   и   продолжительность   различны   у   лиц   разных   профессий,   уровня
квалификации, а также у различных социальнодемографических групп населения.
Безработица зарегистрированная — незанятое население, ищущее работу и официально
взятое на учет.
Безработица маргинальная — безработица слабозащищенных слоев населения (молодежи,
женщин, инвалидов) и социальных низов.
Безработица   неустойчивая —   вызывается   временными   причинами   (например,   при
добровольной   смене   работниками   мест   работы   или   увольнении   в   сезонных   отраслях
промышленности)
Безработица   сезонная —   зависит   от   колебаний   в   уровне   экономической   активности   в
течение
экономики
  характерными   для   некоторых   отраслей
года, Безработица   структурная —   обусловлена   изменениями   в   структуре   спроса   на   труд,
когда   образуется   структурное   несовпадение   между   квалификацией   безработных   и
мест
требованием
свободных
рабочих

Структурная   безработица   обуславливается   масштабной   перестройкой   экономики,
изменениями в структуре спроса на потребительские товары и в технологии производства,
ликвидацией
профессий;
устаревших
отраслей
и

Безработица технологическая— безработица, связанная с механизацией и автоматизацией
производства, в результате часть рабочей силы становится либо излишней, либо нуждается
в более высоком уровне квалификации.
Уровень безработицы  одна из самых главных характеристик, описывающая экономику
страны или региона. Практически всегда считается, что чем выше уровень безработицы,
тем хуже экономическая ситуация и ниже уровень жизни населения.
Россия   огромная страна, состоящий из 83 федеральных субъектов  республик, краев,
округов, областей и городов федерального значения. У каждого из этих регионов своя
история,   правительство,   ресурсы,   население   и   экономика,   и, соответственно,   уровень
безработицы в каждом из регионов разный.
Ниже представлены усредненные статистические данные по всей стране, а более детальная
информация по каждому отдельному региону находится на соответствующей странице.
Текущие Данные по Занятости Населения в России
Уровень   безработицы   в янв   2014 составил 5,60%,   изменившись   на 0,02%   по   сравнению
с дек
2013 (5,95%).
  и 0,35%   по
2013 (5,58%),
сравнению
с янв

Численность   экономически   активного   населения   в янв   2014 составила 74 627 000.
Изменение составило 471 000 (0,63%) по сравнению с дек 2013 (75 098 000) и581 000 (
2013 (75 208 000).
0,77%)
сравнению
с янв
по

Из   общего   числа   экономически   активного   населения 70 447 000 были   трудоустроены,   и
численность трудоустроенных людей изменилась на 461 000(0,65%) по сравнению с дек
2013,   когда   было 70 908 000 занятых   людей,   и   на284 000 (0,40%)   по   сравнению   с янв
2013,
работу.
когда 70 731 000 людей
имело

В это же самое время, количество безработных в янв 2014 составило 4 180 000. При этом
изменение   составило 10 000 человек   (0,24%)   по   сравнению   с дек   2013(4 190 000)   и
297 000 (6,63%) в сравнении с янв 2013 (4 477 000).
   Домашнее задание: Глава 4 §7

Преподаватель___________Бабынин С.А.

file_name: 19-20 право.doc

intro:
Лекция с элементами беседы по основам права решает следующие Цели учебного занятия:
1. Показать значение экономики, материального производства, обмена и распределения в современном обществе.
2. Раскрыть основные причины и решение проблем безработицы.
3. Способствовать формированию и развитию экономической культуры и компетентности обучающихся.
4. Способствовать формированию и развитию основных умений и навыков, обучающихся в различных видах учебной деятельности.

title: Методическая разработка учебного занятия по основам права "Безработица"


extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Республики Хакасия
«Черногорский техникум торговли и сервиса»
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«Твой выбор  будущее России!».
Разработчик: Обручева И.В., преподаватель, куратор группы 1ТЭ
1 Черногорск, 2015
Пояснительная записка к воспитательной программе
«Твой выбор  будущее России!»
«Нравственный облик личности зависит,
в конечном счете, от того, из каких источников
черпал человек свои радости в годы детства».
                                                 В.А. Сухомлинский
           Для подростка духовным центром, нравственным основанием является семья, её ценности,
устои, отношения. Поэтому считаю, что система совместной работы педагога и родителей является
ценнейшим   инструментом,   позволяющим   составить   для   каждого   обучающегося   свой
воспитательный маршрут, подобрать оптимальный вариант индивидуальной работы.
                       В рамках реализации деятельности в этом направлении разработана программа по
воспитательной деятельности «Твой выбор  будущее России!».
Цель программы: повышение значимости института семьи для  самоопределения подростка
  получении   выбранной   профессии;   сотрудничество   и   взаимодействие   педагогического
при
коллектива и родителей, направленное на повышение качество образования будущих выпускников.
Создать условия для профессионального роста и развития обучающихся.
Задачи программы:
Создать условия для повышения социальной активности родителей, обучающихся групп в
•
организации жизни коллектива;
•
        Воспитательная программа является перспективной и рассчитана на все время обучения   2
года 10 месяцев (13 курсы).
Сроки и этапы реализации программы:
1 этап  2015/16 учебный год  1 курс
2 этап  2016/17 учебный год  2 курс
3 этап  2017/18 учебный год  3 курс
Формы реализации задач:
через   ведение   аналитической   и   диагностической   деятельности   (анкетирование,
 Работа осуществляется:
•
собеседование, тестирование, наблюдение, опросники, социологические исследования);
•
в   ходе организации образовательного процесса, а также во внеурочное время (творческие
мастерские, кружки по интересам, конкурсы и олимпиады профессионального мастерства, научно
практические конференции, занятия исследовательской деятельностью, сотрудничество с другими
средними   специальными   учебными   заведениями,   месячник   профмастерства,   сотрудничества   с
родителями);
•
психолог, библиотекарь, педагогорганизатор);
•
учреждения города  (музеи, библиотеки).
через   систему   взаимодействия,   сотрудничества   с   культурными   и   образовательными
в   ходе   взаимодействия   с   социологическими   службами     техникума   (социальный   педагог,
Реализация   поставленных   задач   ведется   через   работу   куратора   группы
  со   всеми
  их   родителями   (законными
участниками   образовательного   процесса   (обучающимися,
представителями) и педагогическим составом).
Основные  направления программы:
"Я  человек".  Данное направление в воспитательной работе соответствует нравственному,
духовному, семейному и интеллектуальному воспитанию и предполагает образование и воспитание
личности   обучающихся,   развитие   их   индивидуальности,   интеллектуальных   качеств,   привитие
навыков культуры поведения, культуры речи, культуры общения, правовой культуры, организация
2 работы   с   семьей,   изучение   семейных   традиций,   воспитание   у   студентов   уважения   к   семейным
ценностям,   организация   совместной   деятельности   педагогов   и   родителей,   формирование
толерантного отношения к людям.
             Реализация данного направления проводится совместно с педагогами   предметниками,
родителями, администрацией техникума.
"Мир   прекрасного"  Направление   соответствует   эстетическому   воспитанию,   предполагает
организацию деятельности по развитию эстетического вкуса, творческих способностей, на основе
приобщения   к   выдающимся   художественным   ценностям   отечественной   и   мировой   культуры,
формирование способностей восприятия и понимания прекрасного, обогащения духовного мира и
вовлечение обучающихся в коллективные творческие дела.
                   Реализация данного направления проводится совместно с родителями, администрацией
техникума, городским отделом по культуре и спорту, различными кружками.
"Япрофессионал"  Направление   направлено   на   воспитание   культуры   жизненного
самоопределения,   привития   обучающимся   навыков   планирования   и   управления   временем   для
достижения поставленной цели, воспитание умения устанавливать приоритеты в учебе и работе;
воспитание   чувства   ответственности   за   совершенные   действия,   на   осознание   своей   будущей
специальности, на приобретение профессиональных навыков.
              Реализация данного направления проводится совместно с преподавателями специальных
дисциплин, различными организациями города, родителями, администрацией техникума.
Работа   осуществляется     поэтапно,   в   учебное   и   внеурочное   время.   Схема   взаимодействия
представлена в приложении 1.
Этапы работы:
1 этап:    Диагностический. Проводится на 1 курсе.
2   этап:   Организация   деятельности:     коллективные,   творческие   дела   совместно   с   родителями
(групповые, родительские собрания, акции и т.п.); участие в общественных движениях и культурно
массовых мероприятиях.
3 этап:   Мониторинг результативности (на последнем курсе).
Диагностический   этап   включает  следующие   формы   работы:   анкетирование,   тестирование,
консультации.   Этот     этап   проводится   с   целью   знакомство   с   обучающимися   и   их   семьями   и
выявления уровня возможности и способности обучающегося к определенному виду деятельности
(приложение 2).  На основании выявленных данных составляется Паспорт группы (Приложение 3).
Свою работу строю в рамках сотрудничества с педагогическими службами ОУ (социальным
педагогом, психологом).
В работе мною используются следующие диагностические методики:
  Методика Н.П.Капустиной, М.И.Шиловой по изучению уровня воспитанности.
   Методика   по   изучению   учебной   мотивации,   ранжирование   учебных   предметов,   изучение
оценочной деятельности и направленности обучающихся
 Опросники и анкеты по «Профессиональной адаптации и выбора жизненного пути» (приложение
4,5).
               2 этап  – организация деятельности: на этом   этапе разрабатывается план воспитательной
работы с группой и родителями, который является составляющим плана воспитательной работы
образовательного учреждения (приложение 6).
        Организация деятельности с обучающимися начинается с группового собрания,  на котором
выбирается актив группы и распределяются обязанности между членами актива.   Актив группы
совместно   с   куратором   составляют   план   работы   на   месяц   и   назначают   ответственных   за
выполнение. Большая роль в этом взаимодействие отводится самоуправлению в группе. Староста
отмечает посещаемость в группе; учебный сектор отвечает за успеваемость в группе, регулирует со
стипендиальной   комиссией   назначение   стипендии;   культурномассовый   и   спортивный   сектор
делегирует   участников   на   мероприятия.   Трудовой   сектор   отвечает   за   участие   группы   в
общественнополезном   труде   (акции   по   благоустройству   территории   техникума   и   города).
Классный руководитель курирует деятельность своих подопечных.
3 Организация деятельности воспитательной программы по работе с родителями начинается с
взаимодействия  с родителями. Ежегодно с родителями заключаются Договоры о сотрудничестве,
им оказывается психологопедагогическая поддержка при  воспитании подростков.
Сотрудничество с родителями происходит посредством





родительских собраний  разной формы (диспуты, круглые столы, конференции и т.п)
консультаций (при личной встрече и по телефону);
бесед по телефону;
переписки   (письмаприглашения   на   родительские   собрания,   письмапредупреждения   об
академической задолженности);
посещений на дому.
В течение года обязательно посещаются квартиры вновь прибывших обучающихся с целью
знакомства с родителями и   с условиями проживания подростков для составления социального
паспорта   группы.
  Повторно   обучающиеся   посещаются   на   дому   по   мере   необходимости.
Составляются   акты   посещения   квартир   (приложения   7)   .   На   первом   родительском   собрании
выбирается родительский комитет. План работы родительского комитета и тематика родительских
собраний представлены в приложениях 8,9.
Особая  роль отводится профессиональному самоопределению обучающихся и привлечению
родителей к этому процессу. Формы работы различные: урочные и неурочные.
План работы по профессиональному самоопределению представлен в приложении 10.
Ожидаемые результаты, как конечный результат, воспитание личности:
 мыслящей,   способной   найти   выход   из   нестандартной   ситуации,   обладающей   четко






сформированными навыками учебной деятельности;
творческий, обладающей широкими способностями, развитым интеллектом, стремящейся к
самосовершенствованию;
духовной, стремящейся к познаниям;
гуманной, стремящейся к миру и гармонии с окружающим миром, милосердию, доброте,
способной к состраданию и оказанию помощи;
любящей свою Родину, знающей и хранящей традиции;
ведущей здоровый образ жизни;
профессиональной, обладающей желанием работать по выбранной специальности, решать
профессиональные   задачи,   обладающей   желанием   дальнейшего   развития   и   получения
высшего профессионального образования.
4 Схема взаимодействия направлений воспитательной программы «Твой выбор – будущее
Приложение 1
России!»
Куратор группы
«Я человек!»
«Мир прекрасного!»
«Я –
профессионал!»
Формы реализации направлений воспитательной программы «Твой выбор – будущее Росси!»
Реализация направления
«Я – человек»
Реализация  направления
«Мир прекрасного»
Реализация направления
«Я – профессионал»
Родительские собрания
Выступление агитбригад по
профориентационной работе
Клуб интересных встреч
приглашение родителей  в
техникум
Участие в презентации
техникума на мероприятиях
«День СПО»
Экскурсии на предприятии
«Трудовые династии»
Сотрудничества с городскими
культурными центрами
(библиотеки, музеи)
Участие родителей и
обучающихся группы в КТД
Участие в культурно
массовых и общественных
мероприятиях
Привлечение   родителей   к
участию
  в   различных
конкурсах   профессиональной
направленности
Привлечение   родителей   в
качестве жюри, экспертов на
мероприятия
профессиональной
направленности
Приглашение   родителей   на
мероприятия.
Вовлечение  обучающихся в
кружки профессиональной
направленности
Участие в конкурсах,
олимпиадах
профессиональной
направленности различного
уровня
Взаимодействие с
деятельностью службы
содействия трудоустройству
выпускников «Карьера»
Взаимодействие с
работодателями
направление  «техникум
работодатель»;
Участие в исследовательской
деятельности
Проведение   тематических
классных
часов

профессиональной
направленности

Проведение
конференций,
круглых   столов   и   т.п.
5 профессиональной
направленности
Анкета обучающегося
Приложение 2
Ф.И.О. обучающегося
Возраст (полных лет)
Контактные телефоны
Паспортные данные
Мест прописки (по паспорту)
Место проживания
Год окончания учебного заведения и полное
наименование
Статус (сирота, многодетные, в браке,
малообеспеченные)
Состав семьи, возраст родителей, место
работы  и должность
Интересы, хобби, увлечения
Дополнительные сведения (в армии служил и
др.)
6 Дифференцированнодиагностический опросник (методика Е.А.Климова)
        Методика предназначена для того, чтобы определить тип профессий, который наиболее подходит человеку.
               Инструкция.  Предположим, что после обучения вы сможете выполнить любую работу. Но если бы вам пришлось
выбирать только из двух возможностей, что бы вы предпочли?
1а. Ухаживать за животными
1б. Обслуживать машины, приборы (регулировать, следить)
Приложение 4
2а. Помогать больным
За.   Следить   за   качеством   книжных   иллюстраций,
плакатов, художественных открыток
4а.   Обрабатывать   материалы   (дерево,   ткань,   металл,
пластмассу и т. п.)
5а. Обслуживать научнопопулярные книги и статьи
6а. Выращивать молодняк
(животных какойлибо породы)
7а. Копировать рисунки, изображения
(или настраивать музыкальные инструменты)
8а. Сообщать, разъяснять людям нужные сведения
 (в справочном бюро, на экскурсии и т. п.)
9а.   Ремонтировать   вещи,   изделия   (одежду,   технику),
жилище
10а. Лечить животных
11а. Выводить новые сорта растений
  Наблюдать,
12а.   Разбирать   споры,   ссоры   между   людьми,   убеждать,
разъяснять, наказывать, поощрять
13а.
  изучать
художественной самодеятельности
14а.   Обслуживать,   налаживать   медицинские   приборы,
аппараты
15а. Составлять точные описанияотчеты о наблюдаемых
явлениях, событиях, измеряемых объектах и др.
16а. Делать лабораторные анализы в больнице
  работу   кружков
17а.   Красить   и   расписывать   стены   помещений,
поверхность изделий
18а.   Организовывать   культпоходы   сверстников   или
младших   в   театры,
  на   экскурсии,   в
туристические походы и т.п.
19а.   Изготавливать   по   чертежам   детали,
(машины, одежду), строить здания
20а. Вести борьбу с болезнями растений
 изделия
  музеи,
  Составлять   таблицы,
2б.
вычислительных машин
3б. Следить за состоянием и развитием растений
  схемы,
  программы   для
4б.   Доводить   товары   до   потребителя,   рекламировать,
продавать
5б. Обсуждать художественные книги (или пьесы, концерты)
6б. Тренировать товарищей (или младших) в выполнении каких
либо действий (трудовых, учебных, спортивных)
7б. Управлять какимлибо грузовым средством — подъемным
краном, трактором, тепловозом и т. п.
8б.   Оформлять   выставки,   витрины   (или   участвовать   в
подготовке пьес, концертов)
9б. Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках
10б. Выполнять расчеты и вычисления
11б. Конструировать, проектировать новые виды промышлен.
изделий (машины, дома, одежду, продукты питания и т.п.)
12б.   Разбираться   в   чертежах,   схемах,   таблицах   (проверять,
уточнять, приводить в порядок)
13б. Наблюдать, изучать жизнь микробов
  Художественно   описывать,
14б. Оказывать людям медицинскую помощь при ранениях,
ушибах, ожогах и т. п.
15б.
(наблюдаемые и представляемые)
16б. Принимать, осматривать больных,  беседовать с ними,
назначать лечение
17б. Осуществлять монтаж или сборку машин, приборов
  изображать   события
18б. Играть на сцене, принимать участие в концертах
19б. Заниматься черчением, копировать чертежи, карты
20б. Работать на клавишных машинах

Обработка результатов: Выбранный вариант ответов занесите в бланк ответов «Типы профессий»
Типы профессий
7 1
1а
36
6а
10а
11а
13б
16а
20а
2
16
4а
76
9а
116
14а
17б
19а
3
2а
46
66
8а
12а
14б
16б
18а
Колонка 1 соответствует типу профессий «человек  природа»
Колонка 2 соответствует типу профессий «человек  техника»
Колонка 3 соответствует типу профессий «человек  человек»
Колонка 4 соответствует типу профессий «человек  знаковая система»
Колонка 5 соответствует типу профессий «человек – художественный образ»
4
2б
5а
96
106
126
15а
19б
20б
5
3а
56
7а
86
13а
15б
17а
18б
П р и л о ж е н и е   5
АНКЕТА «ВЫБОР СПЕЦИАЛЬНОСТИ»
№ п/п
Вопрос
Варианты ответов
1
2
3
4
5
6
Как   Вы   узнали   о   Вашей   будущей
специальности?
Кто   повлиял   на   Ваш   выбор
специальности?
А) от друзей Б) от родителей В) из книг и СМИ
Г) в школе
А) родители  Б) друзья  В) выбрал самостоятельно
Г) другое

определили
Что
выбор
специальности,   которой   Вы   сейчас
обучаетесь?
Причины,   по   которым   Вы   пошли
учиться в техникум?
Что   Вам   нравиться   в   выбранной
специальности больше всего?
С   каким   чувством   Вы   обычно
ходите на занятия?
А)   семейная   традиция   Б)   Стремление   к
самостоятельности В) Близость учебного заведения
к  месту  жительства   Г)  не  прошел  по  конкурсу  в
другое учебное заведение Д) возможность получить
среднее образование и специальность Е) нежелание
продолжить   учебу   в   школе   Ё)   не   было   другого
выбора
А)   желание   в   будущем   иметь   хороший
материальный   заработок   Б)   стремление   стать
самостоятельным   и   материально   независимым   В)
желание   получить   хорошую   профессиональную
подготовку   Г)   мен   было   скучно   и   неинтересно
учиться в школе Д) слабая успеваемость в школе Е)
плохое   материальное   положение   в   семье   Ё)   эта
профессия нужна обществу
А)   эта   профессия   престижная,   современная   Б)
людей этой профессии уважают в обществе В) эта
профессия   хорошо   оплачиваемая   Г)   хорошие
условия работы
А)   с   охотой   Б)   по   привычке,   безразлично   В)   с
неприязнью,
  мечтаю   поскорее   окончить   Г)
затрудняюсь ответить
8 7
8
9
10
Что   Вы   надеетесь   получить   от
обучения?
Что для Вас главное в жизни?
Какие   проблемы   Вас   больше   всего
волнуют в данный момент?
А) знания для будущей профессии Б) возможность
продолжить   образование   В)   возможность   скорее
начать работать Г) затрудняюсь ответить
А)   стать   богатым,
  материальнонезависимым
человеком   Б)   стать   высококвалифицированным
специалистом В) иметь дружную крепкую семью Г)
любовь
А)   учеба   Б)   где   достать   деньги   В)   возможность
приработков   Г)   мое   будущее   Д)   любовь   Е)
остальные варианты ответов
Поступили бы Вы снова в техникум? А) да Б) нет
П л а н   в о с п и т а т е л ь н о й   р а б о т ы   к л а с с н о г о   р у к о в о д и т е л я   г р у п п ы
н а   1   п о л у г о д и е   2 0 1 5  2 0 1 6   у ч . г о д а .
Приложение 6
№ п/п Общетехникумовские
мероприятия
1
2
Групповые
мероприятия
3
1
2
3
4
5.
6.
7.
8.
9.
День знаний (торжественная
линейка)
Линейка, посвященная
памяти жертв Беслана
День здоровья
 Посвящение в студенты

 Концертная программа ко
Дню учителя
Конкурс стенгазет
поздравлений ко Дню
учителя
Родительское собрание:
планирование учебной и
воспитательной работы на
20152016 учебный год
Всероссийский урок
безопасности обучающихся
в сети Интернет
Проведение мероприятий,
посвященных Дню Единства
1.     Всероссийский урок «Готов к
труду и обороне»

2. Кл час ««Терроризм – угроза
обществу»
3.  Участие во всероссийская акции
«Я выбираю жизнь»
4. Групповое организационное
собрание: Формирование актива
группы
5. Групповое собрание  Подведение
итогов успеваемости и
посещаемости за месяц.
6. День самоуправления в группе
Дата
Ответственный
4
5
сентябрь Зам. по УВР, организатор
Куратор гр.
сентябрь Преподаватель ОБЖ, куратор группы
сентябрь Преподаватель ОБЖ, преподаватель физры,
Спортивный сектор гр.
Организатор, куратор гр., актив гр.
сентябрь  Куратор группы.
сентябрь Куратор группы, актив группы
октябрь
7. Выпуск  поздравительных газет  октябрь
Актив группы, редколлегия
8. Групповое родительское
собрание – выборы родительского
комитета
октябрь  Администрация, куратор гр.
 9. Кл час. Локальные сети в нашей
жизни. Интернетзависимость.
октябрь  Куратор гр., актив гр.
10. Кл час:  «Когда мы едины – мы
непобедимы»
октябрь  Куратор группы, актив.
9 10.
11.
 День толерантности
 Концертная программа,
посвященная Дню Матери
11. Кл час: «Твори добро на всей
земле»
13. Кл.  час: «Подвиг материнства»
октябрь  Зам. по УВР, педагогорганизатор, куратор гр.,
актив
октябрь Зам. по УВР, педагогорганизатор, куратор гр.,
актив
12.
Новогодние праздники в
техникуме и общежитии
14. Кл.  час: «Классный час "Курить
– здоровью вредить"»
15.  Групповое собрание:
подведение итогов за месяц и
утверждение плана работы на
следующий месяц.
16. Конкурс «Студент группы»
17. Родительское групповое
собрание: подведение итогов за 1
полугодие. Занятость в зимние
каникулы.
ноябрь Куратор гр., актив
Куратор гр., актив
ноябрь
декабрь  Куратор гр., учебный
сектор.
Куратор гр., актив
декабрь
Приложение 7
10 _________________________________
П л а н   р а б о т ы   р о д и т е л ь с к о г о   к о м и т е т а
П р и л о ж е н и е   8
11 Цель:
∙        Создание условий для вооружения родителей определённым минимумом педагогических
знаний,   оказания   им   помощи   в   организации   педагогического   самообразования,   в   выработке
умений   и   навыков   по   воспитанию   обучающихся,   привлечение   родителей   к   активному
взаимодействию с техникумом  и общественностью.
Задачи:
∙        Организация родительского комитета группы.
∙        Организация взаимодействия с государственными и общественными организациями.
∙        Организация   работы   классного   руководителя   по   сплочению   родительского   коллектива,
выявление проблемных семей, семей, нуждающихся в помощи.
∙        Пропаганда здорового образа жизни.
∙        Включения семьи и общественности в учебновоспитательный процесс.
∙        Предупреждение и разрешение конфликтных ситуаций.
Направления деятельности:
∙        Диагностика семьи.
∙        Взаимоотношения с родителями обучающихся.
∙        Работа с нестандартными семьями (многодетными, неполными, неблагополучными) через
администрацию техникума, инспектора ОДН, инспектора по защите прав ребенка, социально
педагогическую службу.
∙        Организация полезного досуга.
∙        Регулярное проведение родительских собраний.
∙        Индивидуальные и групповые консультации.
∙        Привлечение родителей к сотрудничеству по всем направлениям деятельности техникума.
∙        Организация взаимного творчества.
Критерии эффективности:
∙      В   первый   год   обучения –   сформировать   положительное   отношение   к   колледжу,
престижность его восприятия, уважительное отношение к педагогическому коллективу.
 ∙      В   последующие   годы   обучения –   сформировать   понимания   сильных   и   слабых   сторон
ребенка,   уважительное   отношение   к   ребенку   как   личности   и   гордость   за   его   достижения   в
саморазвитии.
№
п/п
1.

2.

  План заседаний родительского комитета
Мероприятия
Срок
Ответственный
Результат
работы
Заседание №1
1.Организация начала учебного года.
2.Задачи родительского комитета группы  на
20152016 учебный год.
3.Распределение обязанностей. Выбор
председателя и членов родительского
комитета группы.
4.Знакомство с учебновоспитательным
планом группы.
5.  Круглый стол для родителей «Товаровед
– специальность важная!».
6.Общетехникумовское мероприятие «День
матери»
 Заседание №2
1. Итоги  первого семестра
2. Подготовка группы к новогоднему
празднику «Новогодний карнавал»

Сентябрь
октябрь

Куратор гр.

Председатель РК

родители

Куратор гр.

Председатель РК

Протокол №1.
родительского
собрания

Фото

Ведомость
оценок

12 3.

  4.
3. Информация о занятости студентов во
время зимних каникул
4. Инструктаж по правилам поведения на
водоемах, при обморожении, при
террористических актах, при использовании
пиротехники
Заседание №3
1. Проведение родительского университета:
«Путь к успеху!»
Заседание №4
1. Итоги учебного года
2. Организация летнего отдыха и занятости
обучающихся летом.
3. Инструктаж по правилам поведения на
водоемах, при террористических актах.
4. Инструктаж о запрете курения и распития
алкогольных напитков.

 Ноябрь
 декабрь

  Майиюнь

Куратор гр.

Протокол №2.
родительского
собрания

Протокол №3.
родительского
собрания

Протокол №4.
родительского
собрания
Приложение 9
ТЕМЫ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ
1.    «Мы разные – в этом наша сила».
2.    Наркомания, ВИЧ, СПИД – что это?
3.    Жизненные приоритеты.
4.    Как подготовить обучающихся к экзаменам.
5.    Психологическое здоровье обучающихся.
6.    Молодежные субкультуры.
7.    Локальные сети в нашей жизни. Интернетзависимость.
8.    Наши вредные привычки.
9.    Режим дня в жизни студента.
10.   Семейные традиции.
11.   Терроризм – угроза будущему.
13.   Здоровые потребности и потребность в здоровье.
14.    Гражданский брак – «за» и «против».
15.    Конфликт. Методы предупреждения и стиль поведения в конфликтной ситуации.
16.    Путь к успеху.
13 №
п/п
1.
2.
3.
6.
7.
8.
9.
октябрь
март
ноябрь
Клуб интересных встреч – приглашение родителей,
работающих по выбранной специальности
День открытых дверей «День СПО»  – приглашение
родителей
Участие   в   республиканском   конкурсе   «Древо
профессии»
ноябрь
Ноябрь
Участие  во всероссийском конкурсе «Моя профессия
– моё будущее!»»
Апрель
Формы неурочной деятельности взаимодействия обучающихся и  родителей,
направленные на профессиональное самоопределение обучающихся
Приложение 10
Мероприятия
Сроки
Ответственные
2 неделя
Классные  часы по формированию профессиональной
месяца
направленности «Дороги, которые мы выбираем»
25.09.
Региональный этап всероссийской олимпиады по
профессиям «Продавец», «Повар, кондитер»
2015
Кружок профессиональной направленности «Эксперт» В т/г
4.  Проведение родительского университета «Путь к
успеху»
5.  Экскурсии на торговые предприятия города.
Куратор гр.
Куратор гр.
Руководитель
кружка, куратор гр.
Куратор гр.
Куратор гр.
Родительский
комитет
Куратор гр.
Родительский
комитет
Куратор гр.
Куратор гр.
Родительский
комитет
Куратор гр.
14

file_name: Воспитательная программа Твой выбор - будущее России..docx

intro:
Для подростка духовным центром, нравственным основанием является семья, её ценности, устои, отношения. Поэтому считаю, что система совместной работы педагога и родителей является ценнейшим инструментом, позволяющим составить для каждого обучающегося свой воспитательный маршрут, подобрать оптимальный вариант индивидуальной работы.
            В рамках реализации деятельности в этом направлении разработана программа по воспитательной деятельности «Твой выбор - будущее России!».Цель программы: повышение значимости института семьи для  самоопределения подростка при  получении выбранной профессии; сотрудничество и взаимодействие педагогического коллектива и родителей, направленное на повышение качество образования будущих выпускников.

title: Воспитательная программа «Твой выбор - будущее России!».


extracted_text:
Утверждён на заседании Управляющего                                                      Согласовано

 совета школы                                                                          Директор школы________Л.А. Щербак
протокол №1 от 01.09.2016 г                                                                           01.09.2016 г

Председатель___________ С.В. Куликова

План работы
Управляющего совета
 Муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения
"Целинская средняя общеобразовательная школа №8"
на 20162017 учебный год Дата
  Сентябрь
2016г.
Ответственный

председатель УС
Куликова   С.В..,
Ноябрь
2016г.
Куликова   С.В..,

председатель УС
Январь
2017г
Куликова   С.В..,

председатель УС
  Апрель
2017г
Куликова   С.В..,

председатель УС

№п/п
1
2.
3.
4.
1
2
Содержание мероприятия
 Отчёт о работе Управляющего Совета за
прошедший учебный год,  утверждение плана
работы на 20162017 учебный год.
Рассмотрение вопросов:
– о готовности школы к новому учебному
году;
  утверждение плана заседаний УС;
 утверждение расстановки кадров на новый
учебный год;
 об организации питания и подвоза детей;
 о поведении учащихся и пребывание их в
вечернее время на улице;
1.
«Диалог   педагогов   и   родителей   по
совершенствованию   образовательного
процесса»
2.  Рассмотрение вопросов:
   поддержка   детей   из   малообеспеченных
семей;
 отчёт органов ученического самоуправления.
1
2
«О   создании   комфортных   условий   в
школе для учёбы и развитие материально
технической базы школы»
Рассмотрение вопросов:
   выполнение   правил   внутреннего
распорядка   персоналом   школы   с   точки
зрения сохранения здоровья;
   состояние   медицинского   обследования
учащихся на начало учебного года;
   организация   качественного   питания
учащихся;
 о привлечении внебюджетных средств по
финансированию школы;
 об обеспеченности учебниками на новый
учебный год.
1 О   ходе   подготовки   и   о   ходе
проведения   промежуточной
аттестации школьников.
2 Рассмотрение вопросов:
  о поощрении учащихся школы за
учёбу и творческие дела;
 утверждение перечня учебников,
используемых   в   образовательном
учреждении;

  об   утверждении   плана
публичного   доклада   директора
школы;    о   ходе   подготовки   к   проведению
ремонтных работ в учреждении

file_name: ПЛАН работы на 2016-2017 уч г.docx

intro: В соответствии с законом РФ «Об образовании» и рекомендациями Министерства образования и науки РФ,  в целях стимулирования государственно-общественного управления и реализации принципа демократизации в образовании и учебно-воспитательном процессе, а также контроля за здоровыми и безопасными условиями обучения, воспитания в школе создаются Управляющие советы. Предлагаю Вашему внимаю наш план работы.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: План работы Управляющего совета школы


extracted_text:
Учителя начальных классов
Ярославского филиала
МБОУ «Никифоровская СОШ №1»
 Балалыкиной О.И.
Урокимпровизация «Предновогодняя ярмарка»
Тема:  «Декоративное   рисование.     Роспись   кухонной   разделочной   доски   по   мотивам
хохломской росписи» (4 класс). Тема: «Ёлочные украшения из бумаги и картона. Жарптица» (1класс).
Цели:
освоение этапов  росписи изделия;
выполнение эскизов простейших объектов на основе орнаментальной композиции;
эстетическое   воспитание   и   обучение   учащихся   средствами   народного   декоративно
прикладного искусства;
закрепление   навыков   работы   с   бумагой   и   картоном,   правил   безопасной   работы   с
ножницами;
эстетическое воспитание и обучение учащихся средствами волшебных образов русских
народных сказок;
воспитание коллективизма, взаимопомощи, вежливости, аккуратности, внимания.
Оборудование
Ход урока:
Организация класса
Почему сегодня такая нарядная классная комната?
За  что все дети любят новогодний праздник?
Где можно приобрести подарки для своих близких?
Сегодня я предлагаю отправиться на предновогоднюю ярмарку.
Любил русский народ бывать на ярмарке. Ведь ярмарка для русского человека  великий
праздник. Собирались на неё ещё задолго. Готовили наряды, сочиняли частушки, песни. На
ярмарке   можно своё умение показать и на другие товары   посмотреть,   а если повезёт,
чтонибудь и прикупить.
Вот и мы на ярмарку отправимся не с пустыми руками, а со своими трудами.
Проверка готовности к уроку В нашей мастерской должны быть под рукой:
картон, цветная бумага, ножницы, клей, фломастеры, альбом и краски.
Сообщение темы урока
   Когда люди поздравляют  друг друга, что они желают при этом?  Конечно,  же  счастья.
Издавна считалось что счастье – это красивая птица, которую трудно поймать и приручить.
Вот мы и постараемся смастерить символ счастья. Давайте представим,  как выглядит эта
птица.
В каких сказках встречается  жарптица?  (Приводится  отрывок  из сказки П.П. Ершова
«Конёкгорбунок».
4класс
Задания по классам:
   На столе лежат заготовки кухонной доски. Ваша  задача   изобразить на ней жарптицу,
используя элементы хохломской росписи.  Можете использовать представленные в таблице
узоры.   Вспомните,   как   называется   каждый   из   них?   («травка»,   «яблочко»,   «ягодка»,
«виноград»,   «листок»,   «кудрина»).   Какие   цвета,     наиболее   используемые   мастерами
Нижнего Новгорода , вы можете назвать?
Самостоятельная работа учащихся 4 класса
1 класс
Вспоминаем правила рабочего человека.
1.Экономь материалы и время.
2.Сделай работу так, чтобы она получила знак качества.
3.Сделал сам  помоги товарищу.
4.Выполнил работу – убери рабочее место.
Правила безопасной работы с ножницами 1.Держи ножницы концами от себя. Будь аккуратен – не порань пальцы левой руки.
2.Передавай ножницы только в закрытом виде кольцами вперёд.
3.При работе не держи ножницы концами вверх.
4.Не оставляй ножницы в раскрытом виде.
5.Не работай ножницами с ослабленным креплением.
6.Работай ножницами только на своём месте.
Самостоятельная работа учащихся.
Последовательность выполнения работы:
Физкультминутка
Ручки, мои ручки, вы такие штучки
Лепите, рисуете, красите, малюете.
Любое дело вам и по плечу, и по зубам.
Продолжить работу может тот, кто скажет пословицу или поговорку о труде.
1Дерево ценят по плодам, а человека по делам.
2Дело мастера боится.
3 Труд кормит, а лень портит.
4 Каков мастер, таково и дело.
5 Без труда не вынешь и рыбку из пруда.
6 Любишь кататься, люби и саночки возить.
7. Делу время, а потехе час.
8. Не учись безделью, а учись рукоделью. 9. Рабочие руки не знают скуки.
10. Терпенье и труд всё перетрут.
Мне известна ещё одна очень хорошая пословица. В народе говорят,   руки ценят не по
рукавам, а по делам. Скоро узнаем, какие они у вас. Итак, продолжим начатую работу.
Продолжение самостоятельной работы
Выставка и анализ работ учащихся
Наконецто мы готовы отправиться на ярмарку. Вы к столам скорей пройдите и товар свой
покажите.
4 класс:
Хозяйки и хозяюшки,
Подходите к нам.
Ничто на кухне не заменит
Доску разделочную вам.
Вы не перестанете дивиться
На ней сидит сама жар – птица.
1 класс:
Игрушки, игрушки,
Ёлочные украшения.
Не колются и не бьются,
А радость принесут.
У каждого кто купит
На ветке уместится Красавица жар птица.
Какая   ж   ярмарка   без   сладостей,   конфет   и   кренделей.   К   прилавку   подходите,   берите
поскорей.
Теперь,   следуя   правилам   рабочего   человека,   уберите   своё     рабочее   место   и   получите
домашнее задание.
Домашнее задание
Подготовить загадки о птицах.

file_name: Предновогодняя ярмарка.docx

intro:
Урок проводится в нарядной к новогоднему празднику классной комнате одновременно в двух классах по темам:
      «Декоративное рисование.  Роспись кухонной разделочной доски по мотивам хохломской росписи» (4 класс).
      «Ёлочные украшения из бумаги и картона. Жар-птица» (1класс).

В 4 классе используются заготовки кухонной доски.

title: Урок-импровизация «Предновогодняя ярмарка» по изобразительному искусству и технологии.