extracted_text:
Тема : Состав числа
Цель:  Формирование знаний детей по теме «состав числа»; вычислительные
           навыки в пределах 10; учить  решать  задачи на   увеличение   числа на
           несколько единиц; решать уравнение.
           Развивать умственные способности, математическую зоркость, память,
           речь, логическое мышление, мелкую моторику.
           Воспитывать взаимовыручку, любовь к цирку.
Оборудование: цирковые артисты, примеры, зрительный диктант, схема
           задачи, геометрические фигуры.
 Организационный момент.
Психологический настрой
Ход урока.
 Посмотрите, друг на друга – улыбнитесь, подарите радость
 Повернитесь в другую сторону – и подарите добро друг другу.
 Протяните ладони друг другу  и подарите тепло.
 Чтение стихотворение
Сегодня мы побываем в цирке,
Где клоун смеется и веселится,
Где пляшут под куполом канатоходцы,
Где настоящие  маги
Глотают волшебные шпаги,
Где восхищенные дети
Смотрят, как ловкий жонглёр
Кидают мячи и тарелки,
Пёстрые шарики,
Цветные фонарики.
 Сегодня на уроке математики мы отправимся в цирк.
 Как нужно вести себя в цирке?
(Правильно,   в   цирке   нужно   вести   себя   тихо,   слушать   и   смотреть
внимательно)
 Чтобы посмотреть первый номер нам нужно посчитать устно
1 ряд – на казахском 110
2 ряд – на английском 110
3 ряд – на рус.яз обратно 200
Счет десятками через 1
Игра: «Назови соседей»
Молодцы! Справились с этим задание и первым номером,  выступает тюлень
с мячом. Похлопаем!!!  А чтобы увидеть второй номер цирковой программы, нам надо решить
следующие задачи
1. Мы купили билеты в цирк. И ждали неделю и 3 дня. Сколько дней мы
ждали? (10)
2. Когда мы шли в цирк, нам на встречу бежали мальчики. Один впереди двух,
один между двух, один позади двух. Сколько бежало мальчиков? (3)
3. Удав, работник цирка, съел двух кроликов, каждый кролик перед этим съел
По 3 морковки. Сколько морковок попало в удава? (6)
   Молодцы!   А     следующим   номером   выступит  лев,  он   прыгает  в   горящий
обруч. Встречаем льва!!!
 Представление продолжается!
Стучат по арене лошадки
А вы открывайте тетрадки.
Наездник ловко вскочил в седло
Напишите, пожалуйста, число
Пишем: «Классная работа»
Аккуратно, чисто и ждем выхода следующего артиста.
* минутка чистописания 19 (характеристика)
* зрительный диктант
* математический диктант
       Запишите сумму чисел 3 и 4;
       Разность чисел 7 и 2;
       1слогаемое 5, 2слогаемое 3, найдите значение суммы;
       Уменьшаемое 9, вычитаемое 3 найдите значение разности;
       К 1 прибавьте 3;
       От 4 отнимите 2 .
   Вы   хорошо   справились   и   с   этим   заданием.   Следующим   выйдет   на   арену
дрессированное животное медведь на велосипеде! Поаплодируем!
 А четвертым номером для вас выступит…. , а кто мы узнаем если решим
следующие уравнения.
Х + 8 = 10                       10 – Х = 4
(решают с объяснением)
   Молодцы!   Вы   хорошо   справились   и   с   этим   заданием,   а   значит   сейчас
выступят акробаты. Хлопаем, встречаем!
 Физминутка.
 А следующим номером выступит «Звезда» цирковой арены. А кто? Мы
увидим после решении задачи.
Медведь – 7 кг.
Лев  ? кг. на 3 кг.  Составьте задачу по схеме.
 О ком эта задача?
 Что известно в задачи?
 Что надо найти?
 Тип задачи?
(решают с объяснением)
 Из чего состоит задача?
Молодцы! А звезда цирковой арены – это клоун . Встречаем!!!
 Чтобы посмотреть, кто будет следующим нам надо решить примеры.
(решают цепочкой при этом называя примеры разными способами)
4+2=                            82=
51=                            3+2=
3+6=                            94=
 Ну а следующим выступает слон акробат . Поаплодируем!
 Чтобы увидеть следующий номер цирковой программы, нам надо назвать
геометрические фигуры, которые вы знаете.
Игра: «На что похожа фигура»
 Начертите прямоугольник, у которого стороны равны 2 см и 3 см . Найдите
периметр данного прямоугольника.
 Молодцы! Вы отлично справились и с этим заданием, а сейчас выступают
дрессированные коты. Хлопаем и встречаем!!!
 На этом цирковая программа подошла к концу.
 Итог урока
 Вам понравилось в цирке?
 Дети, а кого мы видели  в цирке?
Да, ребята, молодцы, мы очень много номеров увидели благодаря вам, вашим
знаниям, вы выполнили много заданий.
Оценки.
Домашнее задание – задача.

file_name: урок матем..doc

intro:
данный урок составила и провела в 1 классе.
Тема : Состав числа
Цель:  Формирование знаний детей по теме «состав числа»; вычислительные
           навыки в пределах 10; учить  решать  задачи на   увеличение   числа на
           несколько единиц; решать уравнение.
           Развивать умственные способности, математическую зоркость, память,
           речь, логическое мышление, мелкую моторику.
           Воспитывать взаимовыручку, любовь к цирку.Данный урок провела в 1 классе , с цирковыми персонажами.

title: Урок по математике 1 класс Тема: "Состав числа"


extracted_text:
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Основы коммерческой деятельности
2014 г.
1 Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности среднего
профессионального образования (далее СПО) 100801 Товароведение и экспертиза качества
потребительских товаров по направлению  подготовки 100800 Товароведение.
          Организацияразработчик: Государственное бюджетное образовательное учреждение
Республики Хакасия среднего профессионального образования «Техникум
профессиональных технологий, торговли и сервиса» г. Черногорск
            Разработчик:  Обручева Ирина Владимировна, преподаватель  Государственного
бюджетного образовательного учреждения Республики Хакасия среднего
профессионального образования «Техникум профессиональных технологий, торговли и
сервиса» г. Черногорска
Программа учебной дисциплины рассмотрена и рекомендована к утверждению  на
заседании ПЦК «Сфера обслуживания»
Протокол № _______ от _______________________ 2014 г.
Руководитель ПЦК_____________________ /И.Б. Кочнева /
2 СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ......................................................4
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ...........................................6
3. условия реализации программы дисциплины........................................................................13
4. Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины........................................................15
3 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Основы коммерческой деятельности
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины является частью основной
профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по
специальности  СПО 100801 Товароведение и экспертиза качества
потребительских товаров по направлению подготовки 100800 Товароведение.
Программа учебной дисциплины может быть использована  в
дополнительном профессиональном образовании (в программах повышения
квалификации и переподготовки) по направлению подготовки 100800
Товароведение; в профессиональной подготовки по специальности: 27150
Товаровед.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы: дисциплина входит в общепрофессиональный
цикл.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
 определять виды и типы торговых организаций;
 устанавливать соответствие вида и типа розничной торговой организации
ассортименту реализуемых товаров, торговой площади, формам торгового
обслуживания.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
 сущность и содержание коммерческой деятельности;
 терминологию торгового дела;
  формы и функции торговли;
 объекты и субъекты современной торговли;
 характеристики оптовой и розничной торговли;
 классификацию торговых организаций;
 идентификационные признаки и характеристика торговых организаций
различных типов и видов;
 структуру торговотехнологического процесса;
  принципы размещения розничных торговых организаций;
  устройство и основы технологических планировок магазинов;
4  технологические процессы в магазинах;
 виды услуг розничной торговли и требования к ним;
 составные элементы процесса торгового обслуживания покупателей;
 номенклатуру показателей качества услуг и методы их определения;
 материальнотехническую базу коммерческой деятельности;
 структуру и функции складского хозяйства оптовой и розничной торговли;
 назначение и классификацию товарных складов;
 технологию складского товародвижения.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы
дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 117 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 78 часов;
самостоятельной работы обучающегося 39 часов.
5 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
      лабораторные занятия
     практические занятия
     контрольные работы
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
выполнение домашнего задания;
работа с конспектом лекций;
подготовка рефератов;
подготовка к зачету.
Итоговая аттестация в форме экзамена
Объем
часов
117
78

39
6
39
18
3
12
6
6 2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины Основы коммерческой деятельности
Наименование разделов
Содержание учебного материала, практические работы, самостоятельная работа
Объем
и тем
1
Раздел 1.
Основы коммерческой
деятельности
Тема 1.1.
Сущность и содержание
коммерческой
деятельности
обучающихся
2
Содержание учебного материала:
1
Торговля в рыночной экономике: цели, задачи, формы и функции торговли.
2 Принципы, свойства и условия существования  КД: принципы рыночной экономики,
принципы организации процессов куплипродажи и содержание КД.
3 Содержание коммерческой деятельности: классификация коммерческих операций
и процессов.
4 Факторы, влияющие на результат коммерческой деятельности. Основные
требования, предъявляемые к коммерческой деятельности.
5 Коммерческая тайна
Лабораторные работы
Практические занятия:
1. Определение организационноправовых форм субъектов коммерческой деятельности.
2.  Определение  видов коммерческих организаций и фирм.
Контрольные работы
часов
3
16

6

Уровень
освоения
4
1
1
1
1
1 Самостоятельная работа обучающихся:
1.Заполнение таблиц по темам:
«Концепции коммерческой деятельности»;
«Задачи и направления коммерческой деятельности».
2. Подготовка рефератов по темам:
«История развития коммерческой деятельности в России»
«История развития коммерческой деятельности в зарубежных странах»
3. Ведение глоссария по терминологии торгового дела.
Содержание учебного материала:
1 Инфраструктура оптовой торговли: характеристики оптовой торговли содержание
и функции оптовой торговли, основы формирования инфраструктуры оптовой
торговли.
2 Инфраструктура розничной торговли: характеристика основных видов розничных
торговых предприятий, принципы размещения различных торговых организаций.
Лабораторные работы
Практические занятия:
3. Определение типов и видов торговых организаций.
4. Составление схемы по структуре торговотехнологической планировки предприятия
торговли.
Контрольная работа по темам 1.1.1.2.
Самостоятельная работа обучающихся:
1.  Конспектирование темы: «Виды оптовых торговцев и их характеристика».
2. Подготовка рефератов с презентацией по теме: Характеристика основных видов
розничных торговых предприятий.
3.  Ведение глоссария по терминологии торгового дела.
2
2
10

4
2
Содержание учебного материала:
Тема 1.2.
Субъекты и объекты
коммерческой
деятельности
Раздел 2. Организация и
технология
коммерческой
деятельности. Тема 2.1.
Организация
технологического
процесса в розничном
торговом предприятии
1 Содержание технологического процесса в магазине и структура торгово
технологического процесса. Виды, принципы и схемы организации оперативных
процессов в магазине.
2 Управление технологическим процессом: основные функции и особенности
управления, принципы рациональной организации товарных потоков, цели и
основные методы управления покупательскими потоками
Лабораторные работы
Практические занятия:
5. Установление соответствий вида и типа розничной торговой организации
ассортимента реализуемых товаров, торговой площади, формам торгового
обслуживания
6   Размещение и выкладка товаров в торговом зале.
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся:
1. Систематизация материала для реферата на тему: «Принципы размещения торговых
организаций»
2.  Работа с конспектом лекций.
3.  Ведение глоссария по терминологии торгового дела.
Содержание учебного материала:
1 Организация рабочего места торговых работников: требования, предъявляемые к
организации и обслуживанию рабочих мест; содержание труда работников
торгового предприятия.
2 Услуги розничной торговли: понятие и принципы торговой услуги, правила
продажи товаров и управление обслуживанием покупателей в розничной торговле.
3 Формы организации труда: индивидуальная и бригадная форма организации труда,
основные формы разделения труда, совершенствование организации труда.
Лабораторные работы
10

6

10

1
1
1
       1
       1 Практические занятия:
7. Номенклатура показателей качества услуг и методы их определения (уровень
обслуживания).
8.  Расчёт показателей нормирования труда: нормы времени, нормы выработки, нормы
обслуживания.
9.   Определение  техникоэкономических методов нормирования труда.
10. Решение ситуационных задач по торговому обслуживанию.
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся:
Составление ситуационных заданий по теме: «Торговое обслуживание»
Чтение текста учебника.
Ведение глоссария по терминологии торгового дела.
Содержание учебного материала:
1
Роль и функции складов в процессе товародвижения: понятие о складском
хозяйстве, виды товарных складов и их характеристика.
Лабораторные работы
Практические занятия:
11.  Расчёт техникоэкономических показателей эффективности использования
складов.
12. Устройство и планировка товарных складов и порядок определения площадей
склада.
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся:
1.   Подготовка презентаций по теме: Виды товарных складов»
2. Работа с конспектом лекций
3.   Чтение текста учебника
Содержание учебного материала:
1 Складской технологический процесс и его составные части: структура складского
технологического процесса, факторы, влияющие на выполнение складских
технологических операций.
Технология поступления и разгрузки товаров. Технология отпуска товаров со
складов.
Технология размещения, укладки и хранения товаров.
2
3
6

6
2

4

10
1
1
1
1
Тема 2.3.
Товарные склады, их
устройство и основы
технологических
планировок
Тема 2.4.
Организация и
технология складских
операций Лабораторные работы
Практические занятия:
13. Организация труда на складе и управление технологическими процессами на
складах.
Контрольная работа по темам 2.1.2.4.
Самостоятельная работа обучающихся:
1. Подготовка домашних заданий.
2. Подготовка к контрольной работе.
Содержание учебного материала:
1 Сущность и принципы рациональной организации товароснабжения розничной
торговой сети: аспекты «товароснабжения», каналы и принципы товароснабжения.
Лабораторные работы
Практические занятия:
14. Изучение источников и форм снабжения розничной торговой сети: источники
поступления товаров, формы снабжения предприятия. Порядок разработки
рациональных схем завоза товаров в РТС.
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся:
1. Работа с конспектом лекций.
2. Выполнение домашних заданий.
Содержание учебного материала:
1 Сущность и значение транспортных систем в товародвижении: требования,
предъявляемые к транспорту, виды транспорта, их достоинства и недостатки.
Лабораторные работы
Практические занятия:
15. Организация  перевозки различными видами транспорта.
16. Расчёт техникоэксплуатационных показателей работы транспорта.
Контрольная работа по темам 3.1.3.2.

2
2
6

4

8
2

4
2
2
2
Раздел 3. Материально
техническая база
коммерческой
деятельности
Тема 3.1.
Роль товароснабжения в
коммерческой
деятельности
Тема 3.2. Организация
транспортно
экспедиционных
операций в торговле Самостоятельная работа обучающихся:
Подготовка к зачёту.
Зачётная работа по
дисциплине
Всего:
2
78 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материальнотехническому
обеспечению
     Реализация программы дисциплины требует наличия кабинета
Коммерческая деятельность
Оборудование учебного кабинета:
рабочие места по количеству обучающихся;
рабочее место преподавателя;
комплект учебнонаглядных пособий «Организация коммерческой
деятельности»;
калькуляторы;
образцы бланков;
Технические средства обучения:
компьютер с лицензионным программным обеспечением;
мультимедиа проектор;
экран.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернетресурсов,
дополнительной литературы
Основные источники:
1.
Иванова Г.Г. Организация и технология коммерческой деятельности:
учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования/ Г.Г. Иванов.
М. Издательский центр «Академия»,  2010.  272 с. –
2.
Иванова Г.Г. Организация и технология коммерческой деятельности:
практикум: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования/ Г.Г.
Иванов.  М. Издательский центр «Академия»,  2010.  224 с.
3.
/И.Ю. Коротких. – М. Издательский центр «Академия»,  2010.  208 с. –
(Торговля).
4.
учреждений сред. проф. образования /З.В. Отскочная, Ю.А. Наплёкова, И.И.
Чуева. О.Н. Дегтярь)  М. Издательский центр «Академия»,  2012.  192 с. –
(Торговля).
Коротких И.Ю. Основы коммерческой деятельности: учебное пособие
Организация и технология торговли: учеб. Пособие для студентов
Дополнительные источники: Дашков Л.П., Памбухчиянц В.К., Памбухчиянц О.В. Коммерция и
Гражданский кодекс Российской Федерации (ч. I и ч. II)
Закон РФ «О лицензировании отдельных видов деятельности» от
1.
2.
08.08.2001 № 128ФЗ (в ред. Федеральных законов от 13.03.02 № 28ФЗ; от
21.03.02 № 31ФЗ)
3.
технология торговли: Учебник , 11е изд., перераб. и доп. – М.: ИТК Дашков и
К, 2010
4.
правовое обеспечение бизнеса в России (коммерция и технология торговли,
издание 4). – М.: ИТК Дашков и К, 2008
5.
для студентов СПО, издание 6). – М.: ИТК Дашков и К, 2009
6.
12е изд. – М.: ИТК Дашков и К, 2010
Дашков Л.П., Памбухчиянц В.К. , Памбухчиянц О.В. Организация и
Памбухчиянц О.В. Организация коммерческой деятельности (учебник
Панкратов Ф.Г., Солдатова Н.Ф. Коммерческая деятельность: Учебник,
Программное  и коммуникативное обеспечение
1. Операционные системы Windows, стандартные офисные программы.
2. Законодательноправовая электроннопоисковая база по качеству и
безопасности пищевых продуктов («Консультант», «Гарант»).
3. Электронные версии учебников, пособий, методических разработок,
указаний и рекомендаций по всем видам учебной работы, предусмотренных
рабочей программой, находящихся в свободном доступе для студентов.
4. Презентации лекций по модулям и темам дисциплины. 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
      Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования,
а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные
знания)
уметь
определять виды и типы торговых
организаций
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
 наблюдение и оценивание выполнения
практических занятий:
1. Организационноправовые формы субъектов
коммерческой деятельности.
2. Виды коммерческих организаций и фирм.
«Определение типов и видов торговых
организаций».
 выполнение и оценивание  аудиторной
самостоятельной работы:
 выполнение внеуадиторной с/р: презентации
по видам и типам ТРП с их защитой.
устанавливать соответствие вида и типа
розничной торговой организации
ассортименту реализуемых товаров,
торговой площади, формам торгового
обслуживания;
 выполнение пр/работы по теме:
«Установление соответствий вида и типа
розничной торговой организации ассортимента
реализуемых товаров, торговой площади,
формам торгового обслуживания».
знать
сущность и содержание коммерческой
деятельности;
 заполнение таблицы по теме: «Задачи и
направления коммерческой деятельности»
 заполнение таблицы: «Концепции
коммерческой деятельности»
 выполнение контрольносрезовой работы  по
разделу: «Основы коммерческой
деятельности».
терминологию торгового дела;
ведение глоссария по основным терминам формы и функции торговли;
объекты и субъекты современной
торговли;
характеристики оптовой и розничной
торговли;
классификацию торговых организаций;
идентификационные признаки и
характеристики торговых организаций
различных типов и видов;
структуру торговотехнологического
процесса;
торгового дела.
 выполнение самостоятельных работ;
 выполнение к/работ
 выполнение тестовых заданий;
 выполнение к/срезовой работы по разделу
«Сущность и содержание КД»
 выполнение с/р по теме: «Виды оптовых
торговцев и их характеристика».
 выполнение пр/работы по теме:
«Определение типов и видов торговых
организаций
 подготовка презентации по теме:
«Характеристика различных типов и видов
РТП»
 выполнение пр/работ по темам:  «Составление
схемы по структуре торговотехнологического
процесса предприятия торговли».
принципы размещения розничных
торговых организаций;
 подготовка реферата на тему: «Принципы
размещения торговых организаций»
устройство и основы технологических
планировок магазинов;
выполнение пр/работ по темам: Устройства и
технологическая планировка магазина.
технологические процессы в магазинах;
виды услуг розничной торговли и
требования к ним;
составные элементы процесса торгового
обслуживания покупателей;
номенклатуру показателей качества
услуг и методы их определения;
материальнотехническую базу
коммерческой деятельности;
структуру и функции складского
хозяйства оптовой и розничной
торговли;
 выполнение пр/работ
Управление технологическим процессом и
организация труда в магазине.
 составление схемы по теме:
«Торговые услуги», оказываемые магазином
покупателю.
 решение ситуационных задач на определение
форм торгового обслуживания;
 составление диалогов по общению.
 выполнение п/р по теме: «Номенклатура
показателей качества услуг и методы их
определения».
 выполнение пр/работы по теме:
«Техникоэксплуатационные показатели
работы транспорта».
 выполнение пр/работы по теме: «Технико
экономические показатели эффективности
использования складов»
Организация труда на складе и управление
технологическими процессами на складах.
назначение и классификацию товарных
 выполнение пр/работы по теме: «Устройство складов;
технологию складского
товародвижения.
и планировка товарных складов и порядок
определения площадей склада».
 подготовка презентаций по теме: Виды
товарных складов
 выполнение пр/работы
 «Порядок разработки рациональных схем
завоза товаров в РТС».
«Определение эффективности доставки
товаров в РТС».

file_name: Программа Основы КД.docx

intro:
Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности  СПО 100801 Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров по направлению подготовки 100800 Товароведение.
Программа учебной дисциплины может быть использована  в дополнительном профессиональном образовании (в программах повышения квалификации и переподготовки) по направлению подготовки 100800 Товароведение; в профессиональной подготовки по специальности: 27150 Товаровед.Представлена программа учебной дисциплины по специальности 100801 Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров

технология

group: Дисциплины

title: Программа учебной дисциплины Основы коммерческой деятельности


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
 гимназия г. Гурьевска
Рабочая программа
учебного предмета     немецкий язык_ в  4 классе
(базовый уровень)
 (наименование предмета)

                                                               Составила  Князева Е.В.,
                                                              учитель немецкого языка

Гурьевск
0 2016 г.
Рабочая программа предметного курса «Немецкий язык» для 4 класса составлена
на основе УМК Н.Д. Гальсковой, Н.И. Гез. «Немецкий язык. 24 классы»
Рабочая   программа   предназначена   для   изучения   немецкого   языка   в   4   классе   на
базовом уровне, составлена из расчета 2 часа в неделю, (68 часов в год). Из них: 11
внеаудиторных занятий и 12 контрольных работ. 3 контрольные работы по чтению, 3
контрольные   работы   по   говорению,   4   контрольные   работы   по   письму   и   2
контрольных работы по аудированию.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
В соответствии с требованиями ФГОС среднего общего образования к результатам
образования   выделяют   три   группы   результатов:   личностные,   метапредметные   и
предметные.
Личностные результаты изучения предмета немецкий язык:
у обучающихся
1)   будут   сформированы   основы   российской   гражданской   идентичности,   чувство
гордости за свою Родину, российский  народ и историю России,  осознание своей
этнической   и   национальной   принадлежности;   ценности   многонационального
российского   общества;   гуманистические   и   демократические   ценностные
ориентации;
2) будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3)   будет   сформировано   уважительное   отношение   к   иному   мнению,   истории   и
культуре других народов;
4) будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл
учения;
6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в
том   числе   в   информационной   деятельности,   на   основе   представлений   о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;
8)   будут   развиты   этические   чувства,   доброжелательность   и   эмоционально
нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных   ситуациях,   умения   не   создавать   конфликтов   и   находить   выходы   из
спорных ситуаций;
10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации   к   творческому   труду,   работе   на   результат,   бережному   отношению   к
материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты изучения предмета немецкий язык:
обучающиеся
1)   овладеют   способностью   принимать   и   сохранять   цели   и   задачи   учебной
деятельности, поиска средств её осуществления;
2) сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в   соответствии   с   поставленной   задачей   и   условиями   её   реализации;   определять
наиболее эффективные способы достижения результата;
1 3) сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
4) освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии;
5)   будут   активно   использовать   речевые   средства   и   средства   информационных   и
коммуникационных технологий  для решения коммуникативных  и познавательных
задач;
6)   будут   использовать   различные   способы   поиска   (в   справочных   источниках   и
открытом   учебном   информационном   пространстве   Сети   Интернет),   сбора,
обработки,   анализа,   организации,   передачи   и   интерпретации   информации   в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
7) овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной
форме;
8)   будут   готовы   слушать   собеседника   и   вести   диалог;   признавать   возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
9) смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о
распределении   функций   и   ролей   в   совместной   деятельности;   осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих;
10)   будут   готовы   конструктивно   разрешать   конфликты   посредством   учёта
интересов сторон и сотрудничества;
11) овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты освоения программы по иностранному языку
В   результате   изучения   иностранного   языка   на   ступени   начального   общего
образования у обучающихся будут сформированы первоначальные представления о
роли   и   значимости   иностранного   языка   в   жизни   современного   человека   и
поликультурного  мира. Обучающиеся  приобретут начальный  опыт использования
иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента
познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения
иностранным языком.
Коммуникативные умения
Говорение
Обучающийся научится:
 участвовать   в   элементарных   диалогах   (этикетном,   диалоге,   расспросе,
диалоге,   побуждении),   соблюдая   нормы   речевого   этикета,   принятые   в
немецкоговорящих странах;
 составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
 рассказывать о своём хобби, о занятиях в свободное время, о своём рабочем
дне, о школьных занятиях, о путешествии, первоначальные сведения о Германии;
Обучающийся получит возможность научиться:
 участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на
его вопросы;
 воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
 составлять краткую характеристику персонажа;
 кратко излагать содержание прочитанного текста.
2 Аудирование
Обучающийся научится:
 понимать   на   слух   речь   учителя   и   одноклассников   при   непосредственном
общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
 воспринимать   на   слух   в   аудиозаписи   основное   содержание   небольших
сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале.
Обучающийся получит возможность научиться:
 воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в
нем информацию;
 использовать   контекстуальную   или   языковую   догадку   при   восприятии   на
слух текстов, содержащих некоторые знакомые слова.
Чтение
Обучающийся научится:
 соотносить графический образ немецкого слова с его звуковых образов;
 читать   вслух   небольшой   текст,   построенный   на   изученном   языковом
материале;
 читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на
изученном языковом материале;
 читать про себя и находить необходимую информацию.
Обучающийся получит возможность научиться:
 догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
 не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное
содержание текста.
Письмо
Обучающийся научится:
 выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
 писать   поздравительную   открытку   с   Новым   годом,   Рождеством,   днем
рождения (с опорой на образец);
 писать по образцу краткое письмо зарубежному другу;
Обучающийся получит возможность научиться:
 составлять рассказ в письменной форме и по плану/ключевым словам;
 в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
 заполнять простую анкету;
 правильно   подписывать   адрес   на   конверте,   сервисные   поля   в   системе
электронной почты (адрес, тема сообщения).
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
Фонетическая сторона речи
научится:
адекватно произносить и различать на слух все звуки немецкого языка;
соблюдать нормы произношения звуков;
соблюдать   правильное   ударение   в   изолированных   словах   и   фразах,   членение
предложений на смысловые группы;
соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
корректно   произносить   предложения   с   точки   зрения   их   ритмикоинтонационных
особенностей.
Лексическая сторона речи
научится:





3 









распознавать   и   употреблять   в   речи,   изученные   в   пределах   тематики   начальной
школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые
клише), соблюдая лексические нормы;
оперировать   в   процессе   общения   активной   лексикой   в   соответствии   с
коммуникативной задачей;
восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей
получит возможность научиться:
узнавать   простые   словообразовательные   элементы   (словосложение,   аффиксацию,
конверсию);
опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов
в процессе чтения и аудирования;
Грамматическая сторона речи
научится:
распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений,
общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;
распознавать   и   употреблять   в   речи   изученные   существительные   с
неопределенным/определенным/нулевым   артиклем,
  в   единственном   и   во
множественном числе;  глаголсвязку  sein;  глаголы   в  Präsens;  модальные  глаголы
können,
 mögen;   количественные   (до100)   и   порядковые   (до30)   числительные;
наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных
отношений.
Социокультурная осведомленность
научится:
называть страны изучаемого языка понемецки;
узнавать   некоторых   литературных   персонажей   известных   детских   произведений,
сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие
произведения детского фольклора (стихов, песен);
соблюдать   элементарные   нормы   речевого   и   неречевого   поведения,   принятые   в
стране изучаемого языка, в учебноречевых ситуациях.
получит возможность научиться:
рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;
воспроизводить   наизусть   небольшие   произведения   детского   фольклора   (стихи,
песни) на немецком языке;
осуществлять   поиск   информации   о   стране   изучаемого   языка   в   соответствии   с
поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.

У обучающихся будут сформированы следующие УУД.
Регулятивные универсальные учебные действия






в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале;
осуществлять   констатирующий   и   предвосхищающий   контроль   по
результату   и   по   способу   действия,   актуальный   контроль   на   уровне
произвольного внимания;
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия
и   вносить   необходимые   коррективы   в   исполнение,   как   по   ходу   его
реализации, так и в конце действия.
4 Познавательные универсальные учебные действия
 осуществлять   расширенный   поиск   информации   с   использованием
ресурсов библиотек и сети Интернет;
 записывать,   фиксировать   информацию   об   окружающем   мире   с
помощью инструментов ИКТ;
 создавать и преобразовывать модели и схемы;
 осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной
форме;
 осуществлять   синтез   как   составление   целого   из   частей,
самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
 осуществлять   сравнение,   классификацию,   самостоятельно   выбирая
основания и критерии для указанных логических операций;
 строить   логическое   рассуждение,
причинноследственных связей;
  включающее   установление
 произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
 учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей,
отличные от собственной;
 учитывать   разные   мнения   и   интересы   и   обосновывать   собственную
позицию;
 понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
 аргументировать   свою   позицию   и   координировать   ее   с   позициями
партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной
деятельности;
 продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета
интересов и позиций участников;
 с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и
полно   передавать   партнеру   необходимую   информацию   как   ориентир   для
построения действия;
 задавать   вопросы,   необходимые   для   организации   собственной
деятельности и сотрудничества с партнером;
 осуществлять   взаимный   контроль   и   оказывать   в   сотрудничестве
необходимую взаимопомощь;
 адекватно   использовать   речь   для   планирования   и   регуляции   своей
деятельности;
 адекватно использовать речевые средства для эффективного решения
разнообразных коммуникативных задач.
Содержание программы.
В основе программы лежит курс Н.Д. Гальсковой и Н.И. Гез «Немецкий язык 24
классы». В комплект курса входят:
1. книга для обучающихся
2. рабочая тетрадь
3. аудиоприложение
4. книга для учителя
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным
и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших
школьников.
5 Учебник состоит из 4 глав, каждая из которых в свою очередь состоит из 3 разделов.
В учебнике также имеются: раздел с известными детскими песенками и стихами и
словарь по темам.
Моё   хобби.  Обучающиеся   научатся   рассказывать   о   своих   любимых   занятиях   и
книгах.   Научатся   образовывать   существительные   среднего   рода   от   глаголов.
Познакомятся с спряжением и управлением некоторых возвратных глаголов. Выучат
спряжение возвратных местоимений. Познакомятся с претеритом  слабых глаголов.
Распорядок дня.  Обучающиеся научатся спрашивать: который час и отвечать на
вопрос, рассказывать в котором часу они встают, завтракают, идут в школу и т.д.
Чем   любят   заниматься   в   разные   дни   недели   и   субботним   вечером,   что   можно
посмотреть по телевизору. Повторят спряжение глагола в презенс. Познакомятся с
образованием   причастия  II  и   прошедшего   времени   перфект.   Выучат   глаголы   с
отделяемыми приставками и числительные до ста.
Путешествие   в   Германию.  Обучающиеся   научатся   рассказывать   о   своём
путешествии, о видах транспорта, о своём городе устно и письменно. Познакомятся
с картой Германии. Научатся говорить, на каких реках находятся разные города.
Научатся   писать   небольшие   письмаобъявления   в   газету.   Познакомятся   с
модальными   глаголами   долженствования.   Повторят   спряжение   глаголов   с
изменяющейся   корневой   гласной   в   презенс.   Научатся   образовывать   степени
сравнения прилагательных. Познакомятся с инфинитивным оборотом um … zu.
Школьные   будни.  Обучающиеся   научатся   рассказывать   о   своём   классе,   своей
школе, чем занимаются в школе, о лучших друзьях. Научатся вести телефонные
диалогирасспросы. Научатся составлять простейшие рекламные слоганы и получат
возможность   заняться   проектной   деятельностью   на   уроке   нем.   яз.     Получат
возможность   поставить   сказку   «Бременские   музыканты»   на   немецком   языке.
Повторят   свои   навыки   в   устной   речи   в   описании   погоды,   природы,   чем   любят
заниматься   на   природе.   Познакомятся   с   образованием   множественного   числа
существительных.
6 № урока
Тематическое планирование.
Тема урока
п/п
1
23
4
56
7
8
9
10
1113
14
15
16
17
1819
20
21
22
23
2426
27
Тема №1. Моё хобби. (17 часов)
Что ты любишь делать. Новая лексика.
Спряжение   и   управление   возвратного   глагола.   Обучение
монологической речи.
Внеаудиторное занятие. Игра в мяч. Авт. Л.Е.
Что   можно   коллекционировать.   Новые   Л.Е.   Что   ты
коллекционируешь.
Контрольная работа. Чтение. Сказка «Репка».
Внеаудиторное занятие. Весёлый калейдоскоп. Авт. Л.Е. и
грамматики.
Книги. Новая лексика.
Практика устной речи.
Претеритум слабых глаголов и глаголов haben, sein
Обучение работы с текстом.
Обучение аудированию. Моя любимая книга.
Внеаудиторное занятие. Экскурсия в библиотеку.
Контрольная   работа.   Письмо.   Глаголы  haben,  sein,
слабые глаголы в претеритум.
Тема №2. Распорядок дня. (17 часов)
Который   час?   Новая   лексика   по   темам   «Время»   и
«Распорядок дня»
Внеаудиторное занятие. Игра. Весёлая карусель. Авт. Л.Е.
Контрольная   работа.
  Ознакомительное   чтение.
«Друзья».
Новая лексика по теме «Мой рабочий день».
Спряжение сильных глаголов.
Образование и употребление Перфект.
Контрольная работа. Говорение. «Мой распорядок дня».
7
Количество
часов
1
2
1
2
1
1
1
1
3
1
1
1
1
2
1
1
1
1
2
1 28
2930
31
32
33
34
35
36
3738
39
40
41
4243
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
5556
57
58
59
6061
62
63
64
65
66
Субботний вечер у телевизора. Новая лексика.
Глаголы с отделяемыми приставками. Числительные до ста.
Контрольная работа. Письмо. Рерфект.
Внеаудиторное   занятие.   Игра.   Аквариум.   Авт.   Л.Е.   и
грамматики.
РО gern + глагол.
Контрольная работа. Аудирование. В субботу вечером.
Тема №3. Путешествие в Германию.
Новая лексика по теме.
Твой город. Обучение монологической речи.
Степени   сравнения   прилагательных.   Обучение   написанию
письма.
Внеаудиторное занятие. Ручеёк. Авт. Л.Е. и грамматики.
Новая лексика по теме «Карта Германии».
Реки Германии.
Инфинитивный оборот um … zu.
Контрольная работа. Говорение. Немецкие школьники.
Транспортные средства. Новая лексика.
Обучение написанию письма «Я еду в… на…»
Контрольная   работа.   Аудирование.   Прибытие   и
отправление поездов.
Модальные глаголы. Повелительное наклонение.
Внеаудиторное   занятие.   «Игра   в   цирк».   Авт.   Л.Е.   и
грамматики.
Обучение чтению с грамматическим анализом текста.
Контрольная   работа.   Письмо.   Словарная   работа   с
элементами грамматики.
Тема №4. Школьные будни. (19 часов)
Новая лексики по теме «Друзья» и «Есть идея»
Активизация модального глагола können.
Внеаудиторное занятие. Реклама. Проектная работа.
Игра в театр. Сказка «Бременские музыканты»
Контрольная   работа.
спектакль.
Подготовка к инсценировке сказки.
Внеаудиторное занятие. Инсценировка сказки.
Обучение   говорению.   Погода.   Природа.   Чем   любят   дети
заниматься на природе. Обучение диалогической речи.
Внеаудиторное   занятие.   Мой   выходной.   Авт.   Л.Е.   и
навыков устной речи.
Контрольная  работа. Письмо. Письмо в Германию о
погоде в России в разные времена года.
Обучение   чтению,
прилагательных. Обучение диалогической речи.
Контрольная работа. Говорение. Диалограсспрос.
Обобщение лексикограмматического материала курса.
  повторение   степени   сравнения
  Чтение.
  Приглашение   на
8
1
2
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
1
1 67
68
Внеаудиторное занятие. Путешествие по станциям. Игра
на повторение лексики, грамматики, страноведения.
Резервный урок.
1
1
9

file_name: рабочая программа для 4 класса немецкий язык.doc

intro:
Рабочая программа предметного курса «Немецкий язык» для 4 класса составлена  на основе УМК Н.Д. Гальсковой, Н.И. Гез. «Немецкий язык. 2-4 классы»
Рабочая программа предназначена для изучения немецкого языка в 4 классе на базовом уровне, составлена из расчета 2 часа в неделю, (68 часов в год). Из них: 11 внеаудиторных занятий и 12 контрольных работ. 3 контрольные работы по чтению, 3 контрольные работы по говорению, 4 контрольные работы по письму и 2 контрольных работы по аудированию.

title: Рабочая программа для 4 класса. Немецкий язык.


extracted_text:
Тестовая работа по ОРКСЭ
4 класс
1  полугодие
1.  Честь  это
а)  счастье   б)достоинство и порядочность    в)дружба
2.  Долг  это
а) круг обязанностей   б) совесть   в) у взрослых на работе
3. Этика от греческого слова  ...
а) красота     б) обычай, привычка       в) ум и совесть
4. Помогать нуждающимся  это
а) милосердие     б) труд     в) работа
5. Нрав от старославянского...
а)  умения  б) способности   в) желание, хотение
6. Закончите фразу "По зову ..."
а) долга    б) стыда    в) милосердия
7.  В какой стране мы живем?
а) в Москве   б) в РостовенаДону   в) в России
8. Россия  наша...
а) жизнь   б) Родина     в) столица
9. Закончите пословицу "Сказка  ложь, да в ней  ...!"
а) урок    б) намек    в) истина
10.  Закончите фразу "Счастье  это когда
_________________________________________________________________"

file_name: тестовая работа по ОРКСЭ 4 класс.docx

intro: Тестовая работа по ОРКСЭ для учащихся 4 класса. Поднимает вопросы чести, достоинства, порядочности, дружбы, долга, обязанностей, этики, милосердия, нравственности, гражданственности.   В качестве методологического принципа   выбран культурологический подход, способствующий формированию у учащихся первоначальных представлений об основах религиозных культур и светской этики, учитывающий уже имеющийся круг знаний учащихся, а также межпредметное взаимодействие. Все представленные материалы адаптированы с учетом возрастного восприятия младших подростков.Тестовая работа для учащихся по ОРКСЭ 4 класса

доп. образование детей

group: Другое

title: Тестовая работа по ОРКСЭ


extracted_text:
Тема: «Род имен существительных»
Цель: Формировать знания детей об изменении имен существительных по родам,
           закрепить изученные орфограммы. Развивать устную и письменную речь,
           внимание, мышление, фонетическую и орфографическую память, зоркость.
           Воспитывать положительные взаимоотношения в семье.
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, частичнопоисковый, практический
Оборудование: слова на 3х языках, гимнастика для глаз, текст, таблица склонений.
Ход урока
1.Организационный момент  (психологический настрой)
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять,
Хорошо запоминать.
Садитесь!
2.  Фронтальный опрос
 Что называется именем существительным?
 Как изменяется имя существительное?
 Какие существительные называются нарицательными?
 Какие существительные называются собственными?
3. Работа в тетрадях.
 Запись числа, классная работа (Коментированное письмо)
 Минутка чистописания
Сс, си  ус, семья
 Гимнастика для глаз
(отгадали слова)
 Назовите его на английском, на казахском.
 Фонетический разбор слова
 Семья
 Зрительный диктант  (Синтаксический разбор пословици)
Крепкую семью и беда не берет.
 Морфологический разбор
Семью– Н.ф (что?) семья, сущ., нариц., неодуш., ед.ч., ж.р., 1 скл., В.п, дополнен.
Физминутка
Мы руки поднимаем,
мы руки опускаем
Мы руки разведем,
а потом к себе прижмем
А потом быстрей, быстрей
хлопай, хлопай веселей. 4. Сегодня мы продолжим работу над темой: «Род имен существительных».
 Какие рода имен существительных вы знаете?
 Как определить род существительного?
Дети:
Женский род запомню я
И скажу: “Она – моя”.
И запомню род мужской
И опять скажу” “Он – мой”.
Средний род: “Оно – моё!”
Это правило – моё!
 Приведите примеры.
5. Работа по учебнику
 Выписать из текста в 3 столбика имена существительные. (ж.р., м.р., ср.р.)
Семейное благополучие
Семья создается по взаимному согласию мужчины и женщины. Они вступают в
брак   по   любви     на   равных   правах.   В   семье   появляются   дети,   которых   растят   и
воспитывают оба родителя. Им помогают бабушки и дедушки. Они дают советы по
воспитанию детей, смотрят за внуками.
Родители обеспечивают семью всем необходимым, создают атмосферу любви и
взаимного   уважения.   В   казахской   семье   соблюдают   традиции   –   уважительное
отношение   к   старшим,   почтение   и   послушание   младших,   безграничную   любовь   к
Родине.
 Разбор слов по составу.
Послушание, уважение
 Прослушивании «Корана» .  Воспитательный момент
 Как вы понимаете смысл данной пословицы?
 Как необходимо относиться ко всем членам семьи?
 Словарная работа
Дочь, отец, жена, сын, внучка, муж, сестра, дед, дядя, мать.
 Измените по падежам слово СЕСТРА
Устно на закрепление
КОТ (м.р.)  (ж.р.) КОШКА
ЛЕВ (м.р.)  (ж.р.) ЛЬВИЦА
корова  бык
лошадь  конь БАРАН (м.р.)  (ж.р.) ОВЦА
УТКА (ж.р.)  (м.р.) СЕЛЕЗЕНЬ
ПЕТУХ (м.р.)  (ж.р.) КУРИЦА
6. Итог урока.   Оценки.   Д/З стр 108 упр 243

file_name: урок по русссс.doc

intro:
Тема: «Род имен существительных»
Цель: Формировать знания детей об изменении имен существительных по родам,
           закрепить изученные орфограммы. Развивать устную и письменную речь,
           внимание, мышление, фонетическую и орфографическую память, зоркость.
           Воспитывать положительные взаимоотношения в семье.
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, частично-поисковый, практический
Оборудование: слова на 3х языках, гимнастика для глаз, текст, таблица склонений.урок интересный, все задания последовательны и вытекают с  друг друга

title: Урок по русскому языку 3 класс Тема: "Род имен существительных "


extracted_text:
Дата: 2.12.2016
Класс: 7 «Б»
Тема: “Our Environment. Let’s decide some ecological problems”
Форма проведения: урокдиспут
Тип урока: урок закрепления изученной темы главы
Цель урока:
Совершенствование лексических навыков по теме «Окружающая среда».
Планируемые результаты:
Развивающие:
развитие способности к обобщению и интерпретации;
формировать умения делать проекты.
Воспитательные:
формирование   способности   осознавать   экологические   проблемы   и
необходимости помочь природе;
привлечь   внимание   к   защите   окружающей   среды,   убедить   в   том,   что   эта
проблема актуальна для каждого из нас.
Учебные: развитие речевых навыков по теме.
Коммуникативные:  Развитие   навыков   в   говорении   по   теме   «Окружающая
среда».
Наглядные   пособия   и   опоры:   Опорные   таблицы   и   картинки,   изображение
дерева, нарисованные заготовки листьев, аудио запись (песня на стр. 65) к
учебнику "Happy English.ru", 7 класс, карточки с заданиями.
ХОД УРОКА:
I.   Орг. момент.
Слайд 1
T: Good morning, children, dear quests. Sit down, please. I am glad to see you.
How are you?
Ps: Good morning, good morning
Good morning to you.
Good morning, good morning
We are glad to see you.
T: Thank you. I’m very glad to see you too. Today we have got some guests at our
lesson. We are happy to greet them, aren’t we? Say them “Hello”! Let’s start our
lesson.
II. Речевая
    зарядка

 :

Do you like nature? – Yes, I do.
Do you go to the forest?  Yes, I do.
Do you swim?  Yes, I do.
Do you have picnics?  Yes, I do.
What do you do there?  We swim, pick up the berries, cook dinner on the fire.
Do you pick up your litter? – Yes, we do.
Is our nature dirty or clean?  It is dirty.
Do we have to protect the environment?   Yes, we do.
What do you do to protect the environment?  To protect the environment I don’t
drop the litter on the ground, in the river, etc. Why do we have to protect the environment?   We have to protect the
environment because it is in danger.
What exactly is in danger? (упр 5 с. 64)
Look at the blackboard, please. Read these words; look at these pictures and
you will be able to name the title and aim of the lesson and find key word for our
lesson.
Ps:  I think we will speak about the environment, nature.
T.: And what about you?
P:  It seems to me, we’ll discuss about camping.
T: That’s right. Today we are going to speak about camping, nature, the world
around us. We will try to give some advice to the people and make the project «An
ecological tree», ok?
Слайд 2
T:  The first step is camping. Answer my questions, please. Do you like camping?
What do you think about camping?
Ps: (возможные ответы)
 I like camping..
 In my opinion camping is fun, because...
 To my mind camping is boring.
 I hate camping.
Т:  I see some of you like camping, that is why, let’s go camping. At first, we must
pack our backpacks. What must we take for the camping? (Doluma’s picture)
Слайд 3
Let’s enjoy camping.
IV. Развитие умений в говорении по теме. Cлайд 5
T: After a long day you are getting to your favourite campsite. You want to stop,
but you can’t. You see Everything is awful!
Ps: Ex. 3 P. 60 (Диалог)
Слайд 67
T: What litter did they find at the campsite? What  happened?
Ps: Somebody started a fire (polluted the water, killed the fish, left the litter, cut
down trees, etc).
T: You see, the world around us is in danger and we must protect the nature.
T: Answer my questions, please. What must we do with this litter? What can we
do with it?
P1: We must burn it.
T: We can’t do this, because the toxins from the litter will pollute the atmosphere.
P2: We must bury it under the ground.
Слайды 811
T: What kind of ecological problems do you know? Ps: Water, air, land pollution.
T: Many people all over the world are worried about the nature and discuss it in
Russia, France, Italy, England etc.  Now answer my question: “How do people
protect the environment in England?”
Слайд12
Have you ever heard about Greenpeace? What does Greenpeace do?
P: Yes, I have. It is an international organization which fights against water and air
pollution.
VI. Проектная работа.
Слайды 1314
(Работа в группах, найти знакомые слова по теме на листках)
Let us make green rules for saving our nature in our region, our country and in our
planet. Let’s make a project “Green Tree”. Use the tree leaves, think a little and
write your promises on it. Then you’ll read your promises  and we’ll make our
Green Tree.
I’d like to pay your attention to the words of J. Galsworthy, an English writer, he
said: «If you don’t think about the future, you will not have it». Remember these
words! (на листьях дуба дети пишут обещания, советы, чтобы сохранить
окружающую среду в чистоте, прикрепляя листья к дереву, при этом
зачитывая свои обещания)
• I promise to protect animals.
Слайд 15
We’ve made our Green Tree. Now let’s sing the song about nature protection
«NOTHING  IS FOREVER». (учащиеся поют песню со стр. 65 учебника.)
VII. Заключительный этап урока.
Слайд 16
T: Dear friends, our lesson is almost over. What have you learnt?
P1: It is important to protect the world around us, animals and flowers, oceans and
seas.
P2: I agree, if we want to have clean Earth, water, air we must protect them.
P3: We must protect the environment, because nothing is forever and nature is
getting tired. If we don’t stop and think today, tomorrow the Earth could die.
T: What  did you like best of  all?
P1: I liked the project.
P2: I liked songs.
P3: As for me I preferred the project… T: The home task for you will be to learn by heart the song at page 65.
T: Thank you for the lesson, you were very active, attentive and bright.
I enjoyed your work at the lesson. Your marks are…
Учитель: Тагба Аржаана Орлановна СарыгСеп 2016
Приложение
p
j
g
c
l
t
r
p
l
a
n
e
t
y
x
z
e
r
m
i
l
c
o
i
g
c
i
u
t
r
e
c
y
c
l
i
n
g
v
i
l
p
u
o
l
h
h
v
t
v
h
o
g
c
 l
f
o
r
e
s
t
g
e
r
o
n
l
n
u
w
t
c
a
h
y
j
y
f
v
f
g
h
j
x
v
h
o
t
u
f
t
d
e
d
s
i
y
h
w
a
t
e
r
t
g
f
v
d
y
a
t
x
f
u
r
u
b
b
i
s
h
t
f
a
p
e
k
v
e
i
y
i
i
d
a
i
b
t
t
i
m
n
e
c
o
l
o
g
y
i
r
c
m
n
o
f
s
k
b
n
a
t
u
r
e
j
o
v
b
n
y
d
t
t
u
r
n
t
e
l
n
v
v
i
b
i
h
d
i
s
a
s
t
e
r
i
p
a
w
m
a
s
t
e
z
x
o
y
l
n
l
i
o
m
h
g
u
r
o
o
i
j
g
d
y
b
e
n
v
i
r
o
n
m
e
n
t
v
e
n
t
r

file_name: Our Environment”.doc

intro:
Тема: “Our Environment. Let’s decide some ecological problems”
Форма проведения: урок-диспут
Тип урока: урок закрепления изученной темы главы
Цель урока:
Совершенствование лексических навыков по теме «Окружающая среда».
Планируемые результаты:
Развивающие:
-развитие способности к обобщению и интерпретации;
-формировать умения делать проекты.
Воспитательные:
-формирование способности осознавать экологические проблемы и необходимости помочь природе;
-привлечь внимание к защите окружающей среды, убедить в том, что эта проблема актуальна для каждого из нас.
Учебные: развитие речевых навыков по теме.
Коммуникативные: Развитие навыков в говорении по теме «Окружающая среда».
Наглядные пособия и опоры: Опорные таблицы и картинки, изображение дерева, нарисованные заготовки листьев, аудио запись (песня на стр. 65) к учебнику "Happy English.ru", 7 класс, карточки с заданиями.Тема: “Our Environment. Let’s decide some ecological problems”
Форма проведения: урок-диспут
Тип урока: урок закрепления изученной темы главы
Цель урока:
Совершенствование лексических навыков по теме «Окружающая среда».
Планируемые результаты:
Развивающие:
-развитие способности к обобщению и интерпретации;
-формировать умения делать проекты.
Коммуникативные: Развитие навыков в говорении по теме «Окружающая среда».
Наглядные пособия и опоры: Опорные таблицы и картинки, изображение дерева, нарисованные заготовки листьев, аудио запись (песня на стр. 65) к учебнику "Happy English.ru", 7 класс, карточки с заданиями.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Целинская средняя общеобразовательная школа № 8»
Рассмотрено
на заседании школьного
методического объединения
 учителей гуманитарного цикла
                     (наименование ШМО)
_________/ Палёхина Е.К./
Подпись/расшифровка подписи
Протокол № 1 от  30 августа 2016г.
Утверждаю
Директор школы
_________/Щербак Л.А./
Подпись/расшифровка подписи
Согласовано
Заместитель директора по УВР __________/Красавина Н.А./
Подпись/расшифровка подписи
«30»  августа 2016 г.
Принято на МС
__________/Красавина Н.А./
Подпись/расшифровка подписи
Протокол №1 от 30.08.2016г
Рабочая программа
на 2016 – 2017 учебный год
Предмет: Основы духовных ценностей
Класс: 11
Составитель:  Калашник Елена Леонидовна
                        учитель высшей квалификационной категории
п.Целина
2016 год Оглавление
1.   Пояснительная записка ..................................................................................... 3
2.   Планируемые результаты
      освоения учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) ..........................4
3.   Содержание учебного предмета, курса, дисциплины (модуля).....................5
4.   Тематическое планирование..............................................................................67
5. Лист корректировки рабочей программы .......................................................... 8
6. Система оценивания............................................................................................. 9
2 Пояснительная записка.
Рабочая   программа   по   Основам   духовных   ценностей   разработана   на   основе   требований   к   результатам
освоения основной образовательной программы основного общего образования Муниципального бюджетного
общеобразовательного   учреждения   «Целинская   средняя   общеобразовательная   школа   №   8»   с   учѐтом
Примерного содержания образования по учебному предмету «Православная культура».
Рабочая программа ориентирована на учебное пособие "Основы нравственности", автор Янушкявичус Р.В,
Янушкявичене О.Л., издательство  Москва, Пропресс, 2012г.

Согласно   учебному   плану   и   годовому   календарному   графику   на   изучение   Основ   духовных   ценностей
отводится в 11 классе  34 часа в неделю, творческих работ 2; тестовых работ  2;

3 Планируемые результаты  освоения учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
Требования   к   уровню   подготовки   учащихся   11   класса   определяются   в   соответствии   с   «Примерным
содержанием образования по учебному предмету». Требования представлены в виде номенклатуры знаний о
православной культуре, духовных ценностях, изложенных на общеобразовательном и углубленном уровнях в
соответствии со ступенями обучения и структурой содержательных линий предмета.

"Выпускник научится":
 понимать значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека и общества;
 сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и
оценки   результата);   объяснять  явления   и   процессы   социальной   действительности   с   научных,   социально
философских   позиций;   рассматривать   их   комплексно   в   контексте   сложившихся   реалий   и   возможных
перспектив;
 анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели
поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);
 различным видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовать этическим
нормам и правилам ведения диалога;
 выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной
деятельности на уроках и в доступной социальной практике;
 поиску и извлечению нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного
типа;
  оценке своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в
том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнению в повседневной
жизни этических и правовых норм.
 определять  собственное отношение к явлениям современной жизни, формулированию своей точки
зрения.
"Выпускник получит возможность научиться":
 уважительному отношению к разным духовным и светским традициям;
 позитивному отношению  к окружающему миру, другим людям и самому себе;   стремлению к
самосовершенствованию;
 быть выдержанным, уверенным в себе, выполнять Законы и Заповеди;
 планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мир;
 моделировать объекты и процессы реального мира;
 проводить работу по поиску и оформлению материалов истории своей семьи,  поселка, области,
страны;
4  положительному отношению к необходимости соблюдать нормы морали и этики, здоровый образ жизни;
корректировать собственное поведение в соответствии с  духовнонравственным воспитанием.

Содержание учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)

и

Достоевского
         Содержание учебного курса построено по разделам и главам. В начале каждого раздела и многих глав
общие размышления о предмете, цитаты из классиков, пословицы, вопросы к размышлению, затем отрывки из
сочинений философов и писателей. Круг авторов этих отрывков широк и почтенен:  обучающиеся знакомятся
с малоизвестными рассказами Лескова, Толстого, Чехова, с идеями Бердяева, Франка, Лосского, Лихачева,
читают
Тургенева.
         Происходит знакомство с семью  способами отношения к абсолютной истине (скептицизм, критицизм,
атеизм и т.д.), учащиеся узнают об элевсинских мистериях, дионисийстве, браманизме и буддизме, причем об
этих столь далеких от христианства способах мироощущения рассказывается с должным уважением. Слово
имеют и люди внецерковные.  Работа строится на многочисленных вопросах и задания. Они очень разные. Есть
вопросы   на   повторение   изложенных   ранее   фактов:   “В   каком   веке   произошло   разделение   христианских
церквей?” Есть философские: “Почему нельзя доказать существование Бога?” Есть нравственные: “Правда ли,
что в самодовольстве человеческая личность как бы исчезает?” Многие вопросы могут быть темами дискуссии
или
сочинения.
               В процессе изучения курса предусмотрена подготовка и презентация творческих проектов на основе
изученного материала. Проекты могут быть как индивидуальными, так и коллективными. В ходе подготовки
проекта учащиеся получают возможность обобщить ранее изученный материал, освоить его в творческой,
деятельностной форме.

              Учебный   курс   создаёт   начальные   условия   для   освоения   обучающимися   российской   культуры   как
целостного, самобытного феномена мировой культуры; понимания религиозного, культурного многообразия и
исторического, национальногосударственного, духовного единства российской жизни и мира.
 Раздел   I.     Нравственность и пол 12 часов.
 Раздел   II.    Искусство и современная культура  10 часов.
 Раздел   III.  Жизнь и смерть  5 часов.
 Раздел   VI.  Человек и родная земля  7 часов.

5 Тематическое планирование
№ урока
Раздел (количество часов)
Тема урока
Содержание
урока
1.
2.
3.
 Нравственность и пол (12 ч)
Вера, надежда, любовь. Какой
бывает любовь?
Что в Библии говорится о
мужчине и женщине?
Муж – глава жены?
46.
Жизнь в браке.
7.
8.
9.
Внебрачная половая жизнь.
 Творческая работа.
О целомудрии.
1011.
Любовь родителей и детей.
12.
Русская семья.
Дискуссия на
тему: «Помогает
ли любовь
перешагнуть
границы своего
«я»?»
Дискуссия на
тему: « Возможно
ли целомудрие в
браке?»
Обсуждение
сочинений.
Таинство брака.
Союз мужчины и
женщины.
Половые
отношения. Пора
созревания
личности.
В чем смысл
«целомудрия».
Пороки любви.
Взаимоотношения
родителей и детей
сегодняшнего дня.
Взаимоотношения
в русской семье.
Параллели: вчера,
сегодня, завтра.
6
Количество
часов,
отводимых
на изучение
темы
1
1
1
3
1
1
1
2
1
Дата
проведения
01.09.2016г
08.09.
15.09.
22.09.
29.09.
06.10.
13.10.
20.10.
27.10.
10.11.
17.11.
24.11. 1314.
Искусство и современная
культура (10 ч)
Творчество как способ
осмысления жизни.
1516.
Библия как основа.  Тестовая
работа.
17.
18.
Праздник или оргия.
Одиночество.
1920.
Братство.
21.
22.
2324.
2526.
27.
Тайна любви Бога.
Массовая культура.
Жизнь и смерть (5 ч)
Что значит жить?
Материалистический

и
христианский взгляд на смерть.
Творческая работа.
Жизнь после смерти.
2
2
1
1
2
1
1
2
2
1
Тайна
христианства в
искусстве,
архитектуре,
красота в природе
и творчестве
человека.
Антикультура как
отрицание
красоты, массовая
культура, китч.
Православные
таинства, их
символическое и
практическое
значение,
соборность и
духовность
русского народа.
Презентация
«Священство»
Уметь веселиться,
но знать границы.
Одиночество и
уединение. М.Ю.
Лермонтов   поэт
одиночества.
Помнить о братстве.
Братство и
товарищество.
Дискуссия на тему:
«Почему человек так
ищет любовь?»
В чем заключается
массовая культура?
Смысл как
положительная и
общезначимая
ценность,
потребность человека
в поиске смысла
земного
существования.
Дискуссия на тему:
«Почему человек так
думает о смерти?»
«Весь я не умру,
душа в заветной лире
мой прах переживет»
7
1.12.
8.12.
15.12.
22.12.
12.01.2017г
19.01.
26.01.
02.02.
9.02.
16.02.
2.03.
9.03.
16.03.
30.03.
6.04. Человек и родная земля (7
28.
ч)
Назначение человека.
2930.
3134.
Родина. 1917 год.
Итоговая
  тестовая   работа.
Повторение. Круглый стол.
А.С. Пушкин
Дискуссия на тему:
«Стали бы мы лучше
жить, если бы монахи
трудились в
общественно
производственной
сфере?»
Что мы понимаем
под словом «Родина».
Переломный 1917
год. Царская семья.
1
2
4
13.04.
20.04.
27.04.
4.05.
11.05.
18.05.
25.05.
Итого часов: 34
Лист корректировки рабочей программы
№ урока по
тематическому
планированию
До корректировки
Тема
Количество
урока
часов
Способ
корректировк
и
После корректировки
Тема
урока
Количество
часов
Дата урока
8 Система оценивания.
"5" ("отлично")  уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие
ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета (два
недочета приравниваются к одной ошибке); логичность и полнота изложения.
"4"   ("хорошо")      уровень   выполнения   требований   выше   удовлетворительного:   использование
дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность  суждений,
отражение   своего   отношения   к   предмету   обсуждения.   Наличие   23   ошибок   или   46   недочетов   по
текущему   учебному   материалу;   не   более   2   ошибок   или   4   недочетов   по   пройденному   материалу;
незначительные   нарушения   логики   изложения   материала;   использование   нерациональных   приемов
решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала;
"3" ("удовлетворительно")  достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых
к конкретной работе; не более 46 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более
35 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики
изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.
9 10

file_name: ОДЦ 11 класс.docx

intro:
Рабочая программа по Основам духовных ценностей разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Целинская средняя общеобразовательная школа № 8» с учѐтом Примерного содержания образования по учебному предмету «Православная культура».
Рабочая программа ориентирована на учебное пособие "Основы нравственности", автор Янушкявичус Р.В, Янушкявичене О.Л., издательство  Москва, Про-пресс, 2012г.

title: Рабочая программа по Основам духовных ценностей 11 класс


extracted_text:
Доклад на тему:
«Формирование и развитие положительного образа
семьи у детей – сирот в условиях Центра помощи детям»
Выполнил воспитатель
первой квалификационной
категории: Саенко Е.И. Семья – одно из величайших ценностей, созданных человечеством за всю
историю своего существования. Ни одна нация, ни одна культурная общность
не обошлась без семьи. В ее позитивном развитии, сохранении, упрочении
заинтересовано и общество, и государство. В прочной надежной семье
нуждается каждый человек, независимо от возраста. Проблема подготовки
подрастающего поколения, детей сирот к семейнородительской
деятельности актуальна всегда в связи с тем, что у таких детей отсутствуют
образцы социальных ролей супруга, родителя, партнера.
Осваивая ту или иную социальную роль, ребенок сталкивается с
определенными проблемами и затруднениями, которые мы называем
трудностями социализации. Мы, вопервых, должны понимать, что у детей
либо отсутствуют возможности усвоения социального опыта родителей путем
подражания образцам их поведения и способам преодоления жизненных
трудностей, либо этот опыт носит негативный асоциальный характер. Во
вторых, ограниченность социальных контактов, свойственных режиму
проживания в центрах помощи детям, делают невозможным усвоение
ребенком всей гаммы социальноролевых отношений. Втретьих, у ребенка
формируется особая ролевая позиция – позиция сироты.
Одна из основных задач, стоящих перед работниками детских домов,
подготовка ребёнка к самостоятельной жизни. Бесспорно, работа по
подготовке к самостоятельной жизни детейсирот и детей, оставшихся без
попечения родителей, является серьезной и очень сложной проблемой в
условиях даже такого  учреждения,  как детский дом ил центр помощи детям.
Если его не научить  жить в семье, не сформировать чувство ответственности
за своих будущих детей, тем самым лишить его возможности иметь
нормальную семью, то такой человек не состоится как личность и просто
потеряется в жизни.
Поэтому для формирования у детей представлений о семье необходимо
реорганизация жизненного пространства центра, создание условий, быта и
жизнедеятельности, максимально приближенных к домашним; объединение
детей в группы (семьи) по родственному признаку; еженедельное участие в
семейном Совете, где подводятся итоги за неделю, решаются вопросы и
проблемы, обсуждаются дела повседневного быта. В результате такой
деятельности дети  становятся активными, у них формируется привычка
решать вопросы всей семьи, нести ответственность за дела семьи, дорожить ее
честью. Накопление своих традиций, своего уклада, посиделки с ароматным
чаем, походы на любимые места отдыха, поездки по историческим местам родного края с целью знакомства с традициями, бытом и укладом жизни
земляков,  конечно же, способствуют формированию представлений о семье.
Проведение занятий с детьми по подготовке их к взрослой  самостоятельной
жизни, на которых дети получают теоретические знания о семье, о роли
родителей в воспитании детей, о семейных традициях и праздниках, о
взаимоотношениях членов семьи, о семейном долге, о домашнем труде,
создании домашнего уюта также влияет на сознание воспитанников. Кроме
того, надо обратить внимание на то, что на занятиях у детей формируются
практические навыки выполнения различных видов домашнего труда,
специальные навыки, необходимые во взрослой жизни.
На сегодняшний день для усвоения детьми знаний о семье важно, чтобы они
были окрашены собственными отношениями. Работа с воспитанниками
должна быть обращена к разным художественным средствам, которые
побуждают к деятельности творческого содержания (например, рассказ о
своей семье, рисование портрета на тему «Моя семья», изготовление
сувениров, подарков, выращивание растений, написание писем для
родственников, приглашение родственников на праздничный концерт и т.д.)
При организации работы следует использовать пословицы, поговорки о семье,
семейных отношениях,  оформление семейных альбомов, развлечения в кругу
семьи (конкурсы, викторины, песни под гитару, караоке, игра на фортепиано,
чтение любимых стихов).
В ходе воспитательной работы детей надо подводить к первоначальному, еще
очень упрощенному осознанию роли семьи, системы родственных отношений,
определению своего места как члена семьи. При организации такой работы
несомненен результат. В таких случаях создается реальная возможность
ввести детей в особенности родственных отношений, помочь им понять
необходимость бережного, заботливого отношения к членам семьи и, самое
главное, научиться азам такого отношения. У детей складываются, таким
образом, первые ожидания в отношении своей будущей семьи.
Совершенствование работы с детьми по семейному воспитанию, несомненно,
способствует развитию у ребенка трудолюбия, бережливости, инициативы,
предприимчивости, доброты и отзывчивости. А всё это, необходимые
ступеньки подготовки его к будущей роли семьянина, готового к здоровому
образу жизни, трудовой деятельности, конкурентноспособности в реализации
своих притязаний на место в обществе социально грамотного и
ответственного семьянина и гражданина.

file_name: доклад педсовет.docx

intro: Данный доклад предназначен для педагогов детских домов, центров помощи детям попавших в трудную жизненную ситуацию. В нём описана проблема и пути реализации  подготовки подрастающего поколения, детей- сирот к семейно-родительской деятельности, и социализации в обществе в условиях детского дома, центра помощи детям.