extracted_text:
СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА
        СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА
ДЕНЬ ИМЕНИННИКА
ДЕНЬ ИМЕНИННИКА

ЗИМА -  ВЕСНА
ЗИМА -  ВЕСНА

                             День именинника. Раздается стук в дверь, появляется Зима:
 :
Зима

-Взрослые и маленькие,
Надевайте валенки!
Я Зима, сама Зима,
К вам пришла!
Вы меня, я знаю, ждали,
Только я никак не шла.
Ребятишки-непослушки,
Берегите ваши ушки!
Я Зима, сама Зима,
К вам пришла!
А пришла я к вам не просто так, пришла я поздравить своих
именников — декабрят, январят и февралят!
 :
Ведущий

-Мы очень рады, дорогая Зимушка, что ты пришла, но только ты
немного припозднилась — на улице-то уже весна!
 :
Зима

-Разве? (Спрашивает ребят): И нет сейчас за окном снега?
Ребята, хором:
-Нет!
 :
Зима

-И нет мороза?
Ребята, хором:
-Нет!
 :
Зима

Неужели правда уже наступила весна?
-Да!
Раздается стук, заходит Весна:
 :
Весна

-Я Весна- красна,
Бужу Землю ото сна,
Наполняю соком почки,
На полях ращу цветочки,
Прогоняю с речки лед,
Светлым делаю восход,
Всюду: в поле и в лесу
Радость людям я несу.
Здравствуйте, дорогие ребята! Я пришла сегодня поздравить своих
весенних именинников и подарить им подарки!
Зима, задиристо: и     Весна подзывают «своих» именинников к себе и начинают
-Подожди, сестрица дорогая, я первая пришла, поэтому сегодня я
поздравлять буду!
 :
Весна

-Нет, ты опоздала, поэтому сегодня я буду поздравлять!
 :
Ведущий

-Уважаемые Зима, Весна, не надо ссориться! В нашем классе это не
принято! Давайте каждая из вас позовет к себе своих именинников
и поздравит!
Зима

нахваливать: Какие месяцы считаются зимними?
– Декабрь, январь, февраль.
Приглашаем наших дорогих именинников на сцену. В декабре празднует
свой день рожденья …, приветствуем их аплодисментами.
Какие месяцы считаются весенними?
-март, апрель, май . (Надевают веночки )
-Мои-то какие справненькие да румяные! А мои-то какие нарядные
да красивые! Сразу видно, что все отличники! А мои на лыжах
быстрее всех бегают! И т. д. Постепенно начинают ругать «чужих»
-У твоих красные носы, холодные уши!
-Ну и пусть, а у твоих лица все в веснушках!
 :
Ведущая

Опять вы ссоритесь, ребятам плохой пример подаете! А в нашем
классе все хорошие, пригожие и умные!
 :
Зима

-Умные? А мы это проверим! Вот сейчас раздам своим помощникам
загадки, пусть они весенним именинникам мои зимние

загадки загадают!
(Раздает детям, оставшимся за партами, загадки. Они по очереди
читают загадки «весенним»)

 :
Весна

-Убедилась, сестрица, какие умные мои ребятки? Теперь я твоих
проверю, пусть подумают над моими весенними
(тоже раздает не-именинникам загадки, чтобы они прочитали
«зимним»).

КОНКУРС « СНЕЖИНКА В ВОЗДУХЕ » Зима проводит
В качестве « Снежинки » используется маленький кусочек ватки. Его
подбрасывают над головой, дуют на него. У кого дольше продержится ватка
в воздухе, тот и станет победителем этого конкурса.
    загадками! КОНКУРС «Прилет птиц» Весна проводит (кто быстрее сделает
птичку из бумаги и дальше ее запустит)
 Танцевальный марафон.  Весна проводит
Образование пар( разрезать открытки пополам, у кого получается    целая-
это пара.) Удерживая шарик лбами, станцевать. ??? если не будет шаров
так
«Подскажи словечко».
ЗИМА   А теперь поиграем в фанты. Я начинаю фразу, а участники
заканчивают ее.  Кто ошибается, получает  фант. Выигрывает тот,  у кого
больше
Ворона каркает, а сорока?
Сорока (стрекочет).
Сова летает, а кролик?
Кролик (бегает).
Корова есть сено, а лиса?
Лиса (мышей).
Крот роет норки, а ворона?
Ворона (строит гнездо).
Петух кукарекает, а курица?
Курица (кудахчет, квохчет).
Лягушка квакает, а лошадь?
Лошадь (ржет).
У коровы теленок, а у овцы?
У овцы (ягненок).
У медвежонка мама — медведица,
а у бельчонка?
У бельчонка мама (белка).
ВЕСНА
Игра  Да – Нет.
Да – хлопаем, Нет – топаем.
В школу ходит старый дед
Это правда или нет? – Нет.
Внука водит он туда?
Отвечайте дружно –   Да.
Лед – замерзшая вода?
Отвечайте дружно –   Да.
После пятницы среда?
Дружно мы ответим – Нет
 .
Ель зеленая всегда? Отвечаем дети –   Да.
День рожденья – день веселый? –   Да
 .
 .
Ждут вас игры и приколы? –   Да
С юмором у вас в порядке?   –   Да
 . Сейчас мы делаем зарядку? –   Нет
 .
Именинников поздравим? –   Да
 .
Или к бабушке отправим? –   Нет
 .
Им подарим шоколадку?   –   Да
 .
Поцелуем сладко – сладко?   –   Да
 .
С днем рождением поздравим
И, конечно, пожелаем
Вырастать им всем побольше?   –   Да
 .
Непременно быть потолще? –   Нет
 .
Быть здоровым, умным, сильным?   –   Да
 .
И крикливым и драчливым? –   Нет
 .
Чтоб родители любили?   –   Да
 .
Ремешком бы чаще били? –   Нет
 .
Чтоб мороженым кормили? –   Да
 .
Может хватит нам играть ? будем именинников поздравлять Да ? - Да.

Поздравляют  одноклассники
Дарим подарки
Заносим торт, поем « каравай», задуваем свечи
Чаепитие
ЗАГАДКИ
Умные? А мы это проверим! Вот сейчас весенним
именинникам загадаю мои зимние загадки!
1. Человечек непростой:
Появляется зимой,
А весною исчезает,
Потому что быстро тает. Ответ: Снеговик
2. Зацепилась за карниз,
Головой свисает вниз. Но только солнце припечет -
Она заплачет и упадет. Ответ: Сосулька
Не умеет он играть,
А заставит танцевать,
Нарумянит всех людей,
Кто же этот чародей? Ответ: Мороз
3. Я катаюсь на нем
До вечерней поры,
Но ленивый мой конь
Возит только с горы.
С горки вниз на нем лечу,
А назад его тащу. Ответ: Санки
4. Лежало одеяло
Мягкое, белое,
Солнце припекло,
Одеяло потекло. Ответ: Снег
5. Он все время занят делом,
Он не может зря идти.
Он идет и красит белым
Все, что видит на пути. Ответ: Снег
6. Что за звездочка такая
На пальто и на платке —
Вся сквозная, вырезная,
А возьмешь — вода в руке? Ответ: Снежинки.
Весна

 :
- Убедилась, сестрица, какие умные мои ребятки? Теперь я
твоих проверю, пусть подумают над моими весенними
загадками!
1. Висит на дереве изба,
У ней ни крыши, ни столба.
Весной полна она жильцов -
Горластых маленьких... Ответ: Птенцов
2. Как на ровном месте кочка,
На ветке появилась... Ответ: Почка
3. Мы — братья младшие реки,
Мы озорные... Ответ: Ручейки
4. На дороге я лежу
И разинь я сторожу.
Ты можешь каждую весну
Мою измерить глубину. Ответ: Лужа 5. Кто-то к нам шагает
Быстрыми шагами.
И сугробы тают
Под ее ногами! Ответ: Весна

file_name: МОЙ  дню именинников в школе.docx

intro: Сценарий праздника в начальной школе "День именинника", для зимних и весенних именинников.  В сценарий включены загадки, игры, конкурсы, танцевальный марафон. Ведущие праздника Зима и Весна дарят именинникам венки на голову(для зимних - снежинки, весенних - листочки) и вместе с детьми   соревнуются в ловкости и сообразительности.

title: Сценарий "День именинника"


extracted_text:
Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
ГБПОУ СО «Ирбитский аграрный техникум»

Кроссворд по ОП 05 «Ветеринарная фармакология»
Тема: «Виды и формы лекарственных средств» Составила: Катаева Мария
Проверила: Молокова Л.Н.

Зайково, 2017 год Вопросы:
1.       Вещество, получаемое из грибков или бактерий, которое подавляет рост и
развитие других микроорганизмов?
2.       Наука, изучающая действия лекарственных веществ на организм?
3.       Как называется путь введения лекарственного вещества под кожу?
4.       Метод введения лекарственного средства, основанный на вдыхании газа?
5.       Сборник офинальных документов, устанавливающий нормы качества
лекарственного сырья?
6.       Путь введения лекарственного вещества при котором препараты хорошо
всасываются слизистой оболочкой желудка иди кишечника?
7.       Основная часть фармакологии, о правилах выписывания и изготавливания
лекарственных форм?
8.       Учреждения занимающиеся приготовлением лекарственных веществ, хранением,
отпуском готовых лекарственных форм по рецепту?
9.       Жидкая лекарственная форма, получаемая полным растворением твердого,
жидкого, газообразного вещества в растворителе?
10.     Средство уничтожающие микроорганизмы на поверхности кожи и слизистых
оболочек и полостях?
11.     Другое название нашатырного спирта?
12.     Процесс поглощения и внутриклеточного разрушения микромолекул, называется?
13.     Мягкая лекарственная форма, на поверхности кожи образует ровную не
сползающую пленку?
14.     Жидкие мази?
15.     Придает форму лекарственному веществу?

file_name: кроссворд фармакология МАША КАТАЕВА.doc

intro: Большая часть времени в современном образовании приходится на самостоятельное обучение.Одной из форм изучения и закрепления материала является самостоятельное составление предметного тематического кроссворда. Решение кроссвордов тренирует память, расширяет кругозор, и даже способствуют развитию сообразительности.Представлена одна из работ обучающегося в образовательном учреждении по ОП 05 "Ветеринарная фармакология".

экология

group: Дисциплины

title: Предметный кроссворд "Виды и формы лекарственных средств"


extracted_text:
Представление идеи проекта «Чай пить, здоровым быть»
1 слайд О своей идее, я начну с загадки
Ну, а вы, ребята, вставьте мне отгадку
Есть цейлонский, есть зелёный
Есть цветочный – выбирай!
Хоть горячий, хоть студёный
С наслажденьем выпей.. (чай)
2 слайд Чай с лимоном,
Чай простой,
Сладкий чай
И чай пустой...
Чёрный, красный и зелёный,
Рассыпной и листовой.
Чайнапиток бесподобный,
Это скажет вам любой.
3 слайд Но мне стало интересно, захотелось вдруг узнать:
Чай вкуснее или кофе, или сладости в компоте?
На вопрос ответ мне дай
Дарит ли здоровье – чай?
4 слайд В интернете я узнала
Где родился чай сначала
Родина его Китай
Вот пуэр,  улун – знакомьтесь
Белый и зелёный чай
Жёлтый,  Чёрный – вслед за ними
Ты их только привечай!
В ходе своего проекта свойства чая изучу
Как поправить им здоровье
Всех ребят я научу
6 слайд 1.Чай в палатах и в хибаре,
В Калахари и Сахаре,
Чай на севере, в тайге
При метели и пурге.
2.Согревает, освежает,
Чай нас заново рождает.
Если ты устал с дороги,
Чай все тут же на подмоге.
Именно китайцы являются открывателями этого растения – чайного куста, о котором
впервые упомянули около 4700 лет назад.
Легенда гласит, самым первым начал пить чай один китайский властитель, который и
оценил по достоинству неповторимый ароматный запах листьев чайного куста, совершенно
случайно осыпавшихся в его горшок с кипящей водой на костре. В старинной японской
сказке утверждается, что в чайные листья превратились опавшие веки, обладателем
которых был человек. Он не мог никак заснуть и поэтому постоянно держал свои глаза
открытыми.
5 слайд Вот исследуя проблему
Развивая свою тему
Я узнала: видов чая  очень много, их не счесть
Сортов чая только шесть 3. Золотистый он, душистый,
Черный, байховый и чистый,
Витаминный и фруктовый,
4.Чай с эфирами – особый,
Травяной и необычный –
Пусть несёт здоровье он
Прям на целый миллион 7 слайд Если пьешь ты Черный чай,
Будешь умным невзначай.
Если пьешь ты чай Зеленый,
Станешь очень удивленным!
Для здоровья Красный чай
Ты почаще наливай!
И за чаем не скучай!
Ведь полезен разный чай!
Если пьешь ты чёрный чай,
Бодрость льётся через край.
Если чай зелёный пить,
То легко здоровым быть!
Ну а красный чай прекрасен,
И не только тем, что красен,
Помни, если чай ты пьёшь,
Каждый чай собой хорош!
8 слайд Как заваривать чаёк
Припадам я всем урок
А сейчас вы не стесняйтесь
Моим чаем угощайтесь
9 слайд Жду интересных советов сейчас
Приму предложения все я от вас.

file_name: ярмарка слова к презентации.docx

title: Представление идеи проекта-исследования "Чай пить - здоровым быть" презентация и сопроводительный материал для представления (4 класс, проектно-исследовательская деятельность)


extracted_text:
Представление идеи проекта –исследования
«Элегантный джентльмен»
1 слайд В своём домишке древнем,
С трубою на бочок,
Жил в сказочное время
Малышка  звездочёт.
И был он, между прочим,
Не оченьто богат:
Носил зимой и летом
Единственный халат.
Но дело не в богатстве…
Не тем он дорожил!
В одном прекрасном царстве,
В старинном государстве
Планеты сторожил.
2 слайд У каждой планеты есть чтото своё
Одну полюбил и лишь только её
Её окружает большое кольцо
И знаю планету свою я в лицо
Я сильно планету свою полюбил
И шляпу себе под неё смастерил
Ну что, угадали планету мою?
О ней вам сегодня я расскажу:
3 слайд + анимация Там в ожерелье жемчужных колец
Тускло мерцает Сатурн молодец.
4 слайд В этих кольцах он один,
Очень важный господин.
Пышный газовый гигант
Брат Юпитера и франт
Анимация 4 слайда  Любит он, чтоб рядом были
Кольца изо льда и пыли.
5 слайд Он не просто супермен
Элегантный джентльмен
Что привлекло меня в нём, поразило?
Что вдруг заставило больше узнать?
Что за загадочность в нём затаилась?
Это в проекте решил я познать.
6 слайд Души его загадочная суть...
Сатурна красота неповторима...
Размеры только статность придают...
Весь космос красота его затмила...
Как Бог красив, неповторим Сатурн...
В той красоте характера стихия...
Заворожил собой он всех вокруг... И в этом же наверно его сила?!
7 слайд Исследовать проблему я решил:
 библиотеку срочно посетил,
и в интернете материал я отыскал
Об элегантном джентльмене много что узнал:
8 слайд + анимация Сатурн, а погречески Кронос
Был главным средь римских божеств,
Но позже низвергнут был с трона
Юпитером, богом небес.
Сам он выглядит не броско -
Желтый, в бурую полоску
Толстый газовый пузырь,
Крутится, раздувшись вширь.
Назван он так в честь бога судьбы,
Только не слышит людской он мольбы.
Нет атмосферы и вечно зима.
Жизни там нет. Ведь кромешная тьма!
9 слайд Кольца  Сатурна — загадка природы
Серебряный свет восхищает народы.
А это кусочки, покрытые льдом,
И всевозможных размеров при том.
10 слайд  + анимация Под шесть десятков спутников. Атлант!
И даже с атмосферой на Титане.
Со скоростными ветрами гигант.
11 слайд И с северным сиянием в тумане
12 слайд Заканчивает свой рассказ ваш звездочет малышка
Ещё работы – непочатый край
Но точно знаю, для себя открыл я
Копилку новых знаний, а пока
От вас  жду пониманья  и совета
И новым предложеньям буду рад
На все вопросы я найду ответы
И получу космический заряд.

file_name: ярмарка Элегантный джентльмен.docx

title: Представление идеи проекта-исследования "Элегантный джентльмен" презентация и сопроводительный материал для представления (1 класс, проектно-исследовательская деятельность)


extracted_text:
Сценарий мероприятия по английскому языку
«Политическая система англо-говорящих стран»
Переводчик
Добрый день, дорогие друзья,
уважаемые гости. Сегодня спустя
год , мы рады вновь распахнуть двери
нашей школы для самых- самых, для
тех кто лучше всех знает английский
язык.
Сегодня в гостях  у нас команды  из …
школ города, собрались  чтоб принять
участие в традиционной викторине.
Позвольте представить вам членов
жюри нашей викторины:
Мы начали наше мероприятие с гимна
России не спроста. В этом году  очень
серьезная тема нашей викторины «По
странам и континентам: в мире
политики».
Итак, мы начинаем! Викторина будет
состоять из 5 конкурсов, один из
которых –конкурс капитанов.
Участники викторины должны
соблюдать  правила: не пользоваться
подсказками и мобильными
телефонами. Напоминаем, что жюри
вправе снять баллы за нарушении
условий конкурса.
И первый раунд посвящен
политическому строю четырех стран:
России. Канады, США и Соединенного
Королевства.
 Каждая команда получает 4 набора с
карточками  и 4 бланка для
заполнения.
Определите к какой стране относится
каждый набор и заполните бланки.
Используйте клей.
Не забудьте подписать бланки.
Время работы 10 минут.
Максимальное  количество  баллов
-33.
Начинаем только по команде.
Пока жюри подсчитывает баллы, мы
начинаем следующий раунд.
Второй раунд  посвящен интересным
фактам из истории и политики стран,
а также из жизни известных
политических деятелей и королевской
семьи.
Вы получите бланки с тестами.
Внесите ответы в таблички после
Ведущий
Good afternoon, our dear guests of our
school! We haven’t seen you for a year
and we are glad to greed you who know
English best.
Today there are teams from different
schools to compete in a traditional quiz
in English.
Let me introduce our judges. They are:
Звучит гимн  России…
We have started our event with the
anthem of Russia because as  you know
the  topic of our  quiz is “Across the
countries and  the continents: The World
of Policy”.
Our quiz consists of 5 rounds one of
which is  for the captains only.  You
should  follow  the rules: no prompting,
no asking the teaching, no mobiles,
otherwise the judges can take points off.
The I round is about the political
systems of  4 countries: Russia, America,
Canada,  and the UK.
Every team is getting 4 sets with cards
and 4 blanks.
Match the countries and the cards and
fill in the blanks.
Don’t forget to sign the blanks.
Your time is 10 minutes. The most score
is 33 points.
You should begin by my order  only.
Assistants, hand out the envelopes.
Ready, steady, go!
Играет музыка….
Your time is over! Assistants hand in the
papers, please!
The judges are checking your papers up
and we come across the next round.
Round 2 is devoted to historical and
political facts of the countries and
interesting facts from lives of famous
politicians and the royal family.
You are getting tests. Choose the correct
answers and fill in the table bellow. Sign теста. Не забудьте указать номер
школы. Время работы – 5 минут.
Максимальное количество баллов -12.
Если вы готовы поднимите руку.
А жюри готовы огласить результаты
первого конкурса……
Слово предоставляется……
your tests.
Your time is 5 minutes. The most score is
12 points. Ready ? Go!
Your time is over. Assistants  hand in the
tests, please.
Our judges are ready to announce the
results of the first round. And while our
judges are  working look at the screen
and check up your answers.        ( тест
на экране)
Пока жюри подводит итоги второго конкурса, давайте посмотрим на экран и
проверим правильно ли вы ответили на тест( на проекторе- тест с ответами)
А жюри готово огласить результаты второго конкурса….
Слово предоставляется…..
Round 3 “ How well do your know the
countries?” The teams are getting a
blank where you should choose and
circle the right answer. Be attentive!
There can be more than one answer. You
begin by me order.

Третий раунд . Вашему вниманию
будет представлена сводная таблица,
включающая в себя название страны,
столицу, политический строй, главу
государства, наименование денежной
единицы и официальный язык.
Отметьте правильные варианты
ответов.
Будьте внимательны, правильных
ответов может быть несколько.
Время работы – 7 минут.
Максимальное количество баллов -25.
Начинаем работу одновременно по
команде.
But at the same time the captains are
invited to another room for captains’
competition (the fourth round). Captains
come up  to me and follow  the teacher.
When you are ready you may join your
teams. Good luck!
Assistants, hand out the envelopes.
Your time is 7 minutes. The most score is
25 points. Ready ? Go!
Your time is over. Assistants collect the
papers, please!
И в это же время капитаны приглашаются в другой кабинет для проведения
конкурса капитанов.
Round 5 is devoted to  political parties.
You are getting tests with the names of
countries and sets of the popular
political parties.  Match  the names of
political parties with the countries. Sign
your tests.
Your time is 5 minutes. The most score is
20 points. Ready ? Go!
Your time is over. Assistants  hand in the
tests, please.
Четвертый конкурс, конкурс для
капитанов. Капитаны приглашаются в
другую комнату для соревнования.
Пятый раунд посвящен политическим
партиям. Вам будут представлены
бланки с названиями стран и набор
карточек с популярными названиями
партий. Соотнесите названия партий
со странами. Используйте клей.
 Время работы – 20 минут.
Жюри объявляет итоги 5 раунда и всей викторины. Награждение
победителей. Финальная песня. Приложение
ROUND 1
The political system of the United Kingdom of Great
Britain and Northern Ireland
The Monarch
The legislative
The
Government
The
Cabinet
Non-
Cabinet
The executive
Parliament
The House of
Lords
The House of
Commons The political system of the United States of America
The executive
branch of power
The President
The Administration
The Vice-President
The Cabinet
The Secretaries
The legislative
branch of power
Congress
The House of
Representatives
The Senate
The judicial branch
of power
The Supreme Court The political system of the Russian Federation
The official head of the state
The legislative
branch of power
The executive branch
of power
The judicial branch of
power
The Federal
Assembly
The Federation
Council
The
Duma
The Federal
Government
The Chairman of the
Government
Ministers
The Supreme Court
The
Constitutio
nal Court The political system of Canada
The Queen
Governor-General
The legislative branch
of power
The executive branch
of power
The judicial branch of
power
Parliament
The Prime Minister
The Supreme Court
The Senate
The House
of Commons
The Cabinet ROUND 2
School№ ____
1. В какой из перечисленных
стран нет  Конституции?
А. Россия
Б. Великобритания
В. Канада
С. США
3. Премьер-министр Канады
сейчас…
А. Стивен Харпер
Б. Девид Ллойд Джонстон
В. Джон Тэйлор
5. В честь какого президента США
назвали    всемирно известную
плюшевую игрушку?
А. Томас Джефферсон
Б. Джимми Картер
В. Теодор Рузвельт
7. Как зовут «ее королевское
высочество герцогиню
Кембриджску»?
А.Камила  Паркер –Боулз
Б. Кэтрин Миддлтон
В. Диана Спенсер
9. Кто из американских
президентов был бойскаутом  и
по праву считается «первым
бойскаутом», ставшим
президентом?
А. Джеральд Форд
Б. Рональд Рейган
В. Джон Кеннеди
 Кем является Премьер –
министр В.В. Путин?
А. председателем
Правительства
Б. председателем Совета
Федерации
2. Кто из американских
президентов  носил в шляпе
документы «государственной
важности»?
А. Джон Тэйлор
Б. Джордж Вашингтон
В. Авраам Линкольн
Великобритании?
4. Кто возлагает Палату Общин в
       А. Томи Блер
       Б. Маргарет Тэтчер
       В. Кэмерон Девид
6. За кого вышла замуж внучка
Королевы Елизаветы II Зара
Филипс?
А. за известного банкира
Б. за спортсмена
В. За принца Монако
8. Кто является представителем
королевы в           Канаде?
       А. премьер-министер
       Б. генерал-губернатор
       С. Верховный канцлер
10. Как зовут супруга Королевы
Елизаветы II?
       А. принц Георг IV
       Б. принц Филлип
       С. Принц Эндрю
       12. С какого возраста гражданин
Российской    Федерации может быть
избран депутатом Государственной
Думы?
А. 35
Б. 21 С. Председателем Совета
Дружины
С. 18
1
Б
2
В
3
А
4
В
5
В
ANSWERS
6
Б
7
Б
8
Б
9
В
10
Б
11
А
12
Б
Country
The
Russian
Federat
ion
Great
Britain
Canada
The
USA
Moscow
Ottawa
Vancouver
Washington
New York
England
London
Moscow
Ottawa
Vancouver
Washington
New York
England
London
Moscow
Ottawa
Vancouver
Washington
New York
England
London
Moscow
Ottawa
Vancouver
Washington
New York
England
London
School№ ____
The
currenc
y
Dollar
Canadian
dollar
Pound
Rouble
Euro
US dollar
Dollar
Canadian
dollar
Pound
Rouble
Euro
US dollar
Dollar
Canadian
dollar
Pound
Rouble
Euro
US dollar
Dollar
Canadian
dollar
Pound
Rouble
Euro
US dollar
The
official
language
English
Spanish
German
French
American
Russian
English
Spanish
German
French
American
Russian
English
Spanish
German
French
American
Russian
English
Spanish
German
French
American
Russian
ROUND 3
The capital of
the  country
The political system
The head of
state
A constitutional
monarchy
A presidential republic
A parliamentary
democracy
The prime
minister
The president
Medvedev D.V
Putin V.V.
A  federal republic
A presidential republic
A parliamentary
monarchy
A constitutional
monarchy
The presidential
republic
A federal
parliamentary state
A constitutional
monarchy
A presidential republic
A parliamentary
democracy
The Queen
The prime
minister
Elizabeth II
The Queen
Victoria
The Queen
The prime
minister
Elizabeth II
David Lloyd
Johnston
The President
The ex-president
The Vice-
president
Barack Hussein
Obama
George Walker
Bush

«How well do you know the countries?» School№ ____
ROUND 4
Captains ‘ competition
1. The  Congress meets in … in
2. The official head of state  in the
3. … guarantees the basic rights
4. The US President’s term is … .
Washington D.C.
a) The White House
b) The Pentagon
c) The US Capitol
of the people in Russia.
a) The President
b) The Duma
c) The Federal Assembly
5. The British Prime Minister is
the leader of  the party with
the majority seats in … .
a) The House of Lords
b) The House of Commons
7. The Cabinet of the British
government consist of … .
c) The members of Parliament
a) About twenty ministers
Lords are…
b) Elected
c) Non-elected
a) appointed
Canada are … .
a) Red and blue
b) White and red
c) Red and gold
UK is…
a) the Queen
b) the Prime Minister
c) Parliament
a) 2 years
b) 4 years
c)  6 years
6. … makes laws in the UK.
a) The House of Commons
b) The House of Lords
c) The Cabinet
8. The Duma consists of …
deputies.
a) 540
b) 450
c) 400
anthem is …
a) “O Canada”
b) “My Canada”
a) “Long Live Canada”
state is … .
a) The Queen
b) The President
c) The Prime Minister
9. The members of the  House of
10.
The country’s national
11.
The official colours of
12.
The Canadian head of 1
c
2
a
3
a
4
b
5
b
ANSWERS
8
b
7
b
6
a
9
b
10
a
11
b
12
a
ROUND 5
School№ ____
The RF
The USA
Liberal
Democratic
Party
United Russia
Communist
Party
Conservative
Party
New
Democratic
Party
Green Party
Bloc
Quebecois
The
political
parties
Democratic Party
Republic Party
Tory
Labour Party
Liberal Party
Canada
The UK

intro:
Цели и задачи данного внеклассного мероприятия:

- расширение знаний о политических системах разных стран,

знакомство с интересными фактами, связанными с институтами

власти;

- совершенствование умения понимать схему, развитие способности

к сравнению, формированию выводов;

- формирование демократических представлений о политическом

устройстве государства;

- осознание актуальной проблемы нравственности в политике.


extracted_text:
Технологическая карта урока (математика)
по теме Вычитание (Вычитание чисел с разными знаками)
Дата проведения: 11.03.2016
Учитель: Крутова Лариса Николаевна
Количество часов по теме: 5
Место урока в данной теме: 5й урок
Формы работы: групповая, фронтальная, индивидуальная
Технология   обучения,   применяемая   на   уроке:  технология   критического   мышления,
элементы технологии проблемного диалога
Тип урока: у  рок повторения и обобщения
Цели урока: обобщить и систематизировать знания и умения учащихся по вычитанию
положительных  и  отрицательных  чисел;  подготовить их  к контрольной  работе по теме
«Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел»; развивать навык устных
вычислений,  логическое   мышление,   память, внимание,  навыки  самостоятельной   работы,
работы в паре, математической речи, контроля и самоконтроля
Задачи урока:
1) образовательные:
 научить применять правила сложения и вычитания для решения примеров
 обозначать, читать и находить результат вычитания чисел с разными знаками
2) развивающие:
 развивать умение работать с электронными образовательными ресурсами, анализировать,
делать   выводы;   развивать   творческие,   коммуникативные   способности,   воображение
учащихся
  развитие   монологической   речи   учащихся,   поддержание   интереса   к  уроку   математика
через межпредметные связи, развитие логического мышления
3) воспитательные:
 развивать речевую культуру
 развивать навыки самостоятельной работы при выполнении различных заданий на уроке
 повышать ответственность не только за собственные знания, но и за успехи команды.
Основные
этапы урока
Задачи этапа Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Результаты обучения
предметные метапредметны
личностные
е
План.
время
2 мин
Самоопределе
ние к
деятельности
(организацион
ный момент)
Создать
благоприятный
психологическ
ий   настрой   на
работу
Добрый день,
ребята!

На
ваших
партах   лежат
картинки   с
изображением
лица.   Как   вы
думаете,   чего
не хватает  на
рисунке?
Верно,
улыбки.
Улыбка
не

ничего
стоит.
  Так
нарисуйте   её
на   картинках
и   подарите
соседу   по
парте.
Отвечают на
вопросы.
   осознание
ценности
математическ
их
знаний,
как
важнейшего
компонента
научной
картины мира

систематизац
ия   знаний   о
вычитании
чисел

разными
знаками.
 определение
степени
успешности
выполнения
с
работы
 формирование
и развитие
математически
х знаний,
познавательных
интересов,
интеллектуальн
ых и
творческих
результатов;
 умение вести
самостоятельн
ый поиск,
анализ, отбор
информации, её к
Приветствует
учащихся,
проверяет
готовность
класса

уроку,
организует
внимание,
проводит
инструктаж
по   работе   на
уроке.
Предлагает
начать
путешествие
в
знаний.
страну

Актуализация
знаний
Актуализация
опорных
знаний
способов
действий

Отвечают на
вопросы,
разделившись
на 2 группы.
Работа в
группах.
Решают
примеры,
сверяются с
ответами.
Устный счёт.
Давайте
и
вспомним с
вами правило
вычитания. В
чём
заключается
правило
сложения
отрицательны
х чисел?
А как
сложить
числа с
разными
знаками?
Предлагает
решить
примеры
устно. Затем
сверить
ответы по
слайду.

и
умение
преобразование
, сохранение,
передачу и
презентацию с
помощью
технических
средств.
  умение

слушать
и
понимать   речь
других;
   умение   с
достаточной
полнотой

точностью
выражать   свои
мысли;

формулировани
е
и
аргументация
своего   мнения
и позиции;

публично
защищать   свою
позицию
 определение

степени
актуализация
успешности
и
выполнения
систематизац
работы
ия   знаний   о
 формирование
вычитании   и
и развитие
сложении
математически
положительн
и
ых
х знаний,
познавательных
отрицательны
интересов,
х чисел
интеллектуальн
ых и
творческих
результатов;
 умение вести
самостоятельн
ый поиск,
анализ, отбор
информации, её
преобразование
, сохранение,
передачу и
презентацию с
помощью
технических
средств

  умение
слушать
и
понимать   речь
других;
   умение   с

   осознание
ценности
математическ
их
знаний,
как
важнейшего
компонента
научной
картины мира
8 мин
2
актуализация
и
систематизац
ия   знаний   о
сложении   и
вычитании
чисел,

также
нахождении
длины
отрезка
Постановка
целей и задач.
Мотивация
учебной
деятельности
учащихся
Предполагают,
что это
подготовка к
к/р; вычитание
различных
чисел.
Ставят цели
урока и
уточняют
формулировку
темы урока.
Обеспечение
мотивации
учебной
деятельности,
принятие   ими
целей
  задач
урока
Ребята, на
прошлых
уроках мы с
вами
научились
складывать и
вычитать
различные
числа. На
следующем
уроке у нас
будет
контрольная
работа. Как
вы думаете,
какой будет
тема
сегодняшнего
урока?
Правильно,
тема нашего
урока –
Вычитание
чисел с
разными
знаками.
и

умение
достаточной
полнотой

точностью
выражать   свои
мысли;

формулировани
е
и
аргументация
своего   мнения
и позиции;

публично
защищать   свою
позицию
 определение
степени
успешности
выполнения
работы
 формирование
и развитие по
а
средствам
математически
х знаний
познавательных
интересов,
интеллектуальн
ых и
творческих
результатов;
 умение вести
самостоятельн
ый поиск,
анализ, отбор
информации, её
преобразование
, сохранение,
передачу и
презентацию с
помощью
технических
средств
умение

слушать
и
понимать   речь
других;
   умение   с
достаточной
полнотой

точностью
выражать   свои
мысли;

формулировани
е
и
аргументация
своего   мнения
и позиции;
и

   осознание
ценности
математическ
их
знаний,
как
важнейшего
компонента
научной
картины
мира.
4 мин
3 Усвоение и
закрепление
новых знаний
Предлагает
выполнить
номера по
плану на
слайде.
Обеспечение
восприятия,
осмысления   и
первичного
запоминания
детьми
изучаемой
темы:
вычитание
чисел

разными
знаками
с
   объяснение
значения
понятия
«проценты»,
приведение
примеров,
умение
переходить
от   процентов
к десятичным
дробям   и   от
дробей

к
процентам
1) Работают
на месте в
парах с
последующей
проверкой по
слайду.
2) Работают
на месте в
тетради, с
проверкой у
доски.
3) Решают на
месте
самостоятельн
о с
последующей
устной
проверкой.
Первые 7
человек, верно
выполнивших
все задания,
получают
оценку.
Осуществляют
процедуру
само и
взаимооценки
собственной
учебной
деятельности и
своих
товарищей на
уроке по
алгоритму.
Решают в паре,
взаимопроверк
а.
Выполняют
задание   №2   и
№3,
выполняют
самооценку.
Проверяют
правильность
заполнения   по
образцу
на
слайде.
Работают
группах,
рассуждают,
анализируют.
Отвечают   на
вопросы.
в

умение

публично
защищать   свою
позицию
 контроль и
оценка
процесса и
результатов
деятельности,
 выстраивание
логической
цепочки
рассуждения;
 рефлексия
способов и
условий
действий.
 умение устно
и письменно
выражать свои
мысли, идеи
16
мин

установление
связи между
целью
деятельности
и её
результатом
   адекватное
понимание
причин
успеха   или
неуспеха   в
учебной
деятельности
4 Физкультмину
тка
Смена
деятельности,
обеспечение
эмоциональной
Приглашает
ответственног
о учащегося
для показа
Выполняют
упражнения
физкультминут
ки (16 упр).
2 мин
5 Включение в
систему
знаний,
применение
знаний и
умений в
новой
ситуации,
повторение
Информация о
домашнем
задании
разгрузки
учащихся
Установление
правильн
ости и
осознанно
сти
изучения
темы,
выявлени
е
пробелов
первичног
о
осмыслен
ия
изученног
о
материал
а,
коррекци
я
выявленн
ых
пробелов,
обеспечен
ие
закреплен
ия в
памяти
детей
знаний и
способов
действий,
которые
им
необходи
мы для
самостоя
тельной
работы по
новому
материал
у
Информирован
ие о
задании
на дом,
обеспечен
ие
понимани
я
способов
его
выполнен
ия
упражнений
Предлагает 2
4 учащимся
от каждой
команды
решить
задания из
теста с
использовани
ем ноутбука

в
 умение
Работают
объяснять
группах.
алгоритмы
Выполняют
и
само

решения
примеров на
взаимопроверк
с
у
вычитание
чисел с
последующей
общей
разными
знаками
проверкой.
Отвечают   на
вопросы.
Устанавливают
, что проблема
решена
8 мин

установление
связи между
целью
деятельности
и её
результатом
 адекватное
понимание
причин
успеха или
неуспеха в
учебной
деятельности
 контроль и
оценка
процесса и
результатов
деятельности,
 выстраивание
логической
цепочки
рассуждения;
 рефлексия
способов и
условий
действий.
 умение устно
и письменно
выражать свои
мысли, идеи
Даёт
домашнее
задание,
проводит
инструктаж
по
выполнению

его
Домашнее
задание.
Повторить
материал темы.
  выделение

существенной
информации   из
слов учителя
   планирование
учебного
сотрудничества
с
учителем и
сверстниками.
 регуляция
учебной
деятельности
2 мин
6 Рефлексия
деятельности
(итог урока)
Инициировани
е   рефлексии
детей,
мотивация  их
собственной
деятельности и
взаимодействи
я с
учителем и
другими
детьми в
классе
 объяснение
хода решения
примеров на
сложение и
вычитание;
нахождение
длины
отрезка по
его
координатам.

 Организ
Организует
рефлексию.
Рефлексия
деятельности
на уроке.
Заполняют   по
1.
образцу
на
ует
слайде.
процедуру
и
само

На   край   стола
также   кладут
взаимооценки
улыбкусмайл,
учебной
деятельности
который
дорисовывают
на   уроке   по
сами
в
алгоритму
зависимости от
(презентация
того,
к уроку).
  какое
впечатление
оставил   у   них
урок. (Улыбка,
грусть,
безразличие   и
т.д.)
2.Итог урока.
Молодцы,
ребята!
Спасибо   за
урок!

Предполагают,
что
для
достижения
хороших
результатов,
надо   много
трудиться
самому.
3 мин
 умение
устанавливат
ь связь между
целью
деятельности
и её
результатом
 адекватное
понимание
причин
успеха или
неуспеха в
учебной
деятельности
 контроль и
оценка
процесса и
результатов
деятельности,
 выстраивание
логической
цепочки
рассуждения;
 рефлексия
способов и
условий
действий
 умение устно
и письменно
выражать свои
мысли, идеи
7

file_name: Технологическая карта урока математики 6 класс Крутова Л.Н..doc

intro: На уроке используются технология критического мышления, элементы технологии проблемного диалога. Тип урока: урок повторения и обобщения. Цели урока: обобщить и систематизировать знания и умения учащихся по вычитанию положительных и отрицательных чисел; подготовить их к контрольной работе по теме «Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел»; развивать навык устных вычислений, логическое мышление, память, внимание, навыки самостоятельной работы, работы в паре, математической речи, контроля и самоконтроля

title: Технологическая карта урока в 6 классе по теме "Вычитание (Вычитание чисел с разными знаками)"


extracted_text:
Технологическая карта урока (информатика)
по теме Разновидности объектов и их классификация
Дата проведения: 06.10.2016 года
Учитель: Крутова Лариса Николаевна
Количество часов по теме: 1
Место урока в данной теме: 6 урок
Формы работы: групповая, фронтальная, индивидуальная
Технология обучения, применяемая на уроке: здоровьесберегающая технология, ИКТтехнология
Тип урока: комбинированный
Цель   урока:  формирование   умения  осуществлять   деление   заданного   множества   объектов   на   классы   по   заданному   или   самостоятельно
выбранному признаку – основанию классификации через рассказ учителя и выполнение отдельных практических заданий
Задачи урока:
образовательные:  сформировать понимание разновидности объектов, способствовать формированию умений работать с объектами и различать
объекты;
воспитательные:   воспитывать   стремление   к   получению   знаний,   интерес   к   предмету,   способность   осуществлять   выбор   и   нести   за   него
ответственность, стремление к созидательной деятельности и продолжению образования;
развивающие: развивать учебнопознавательную деятельность учащихся, логическое мышление, навыки работы на компьютере
Основные этапы
Задачи этапа
урока
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Результаты обучения
предметные
метапредметные
1.
Организационный
проверить
готовность
учащихся к
уроку;
включить
учебную
деятельность

в
2. Проверка
усвоения
изученного
материала
Приветствует учащихся,
проверяет их готовность к
уроку, фиксирует
отсутствующих
Приветствуют учителя,
проверяют свою
готовность к уроку
Визуально проверяет
домашнее задание в тетрадях
и обсуждает задания,
вызвавшие затруднение.
Предлагает  разгадать
кроссворд «Отношения
объектов и их множеств»
Отвечают на  вопросы
учителя, проверяют
домашнее задания, при
необходимости вносят
исправления
План.
время
2 мин
6 мин (7 мин)
личностные
самоопределение
самоопределение,
инициативное
сотрудничество в
поиске и сборе
информации
самоконтроль,
организация своей учебной
деятельности;
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и сверстниками;
формирование
положительной мотивации
самоконтроль,  контроль и
оценка
  и
результатов деятельности;
выражение   своих   мыслей;
аргументация
своего
мнения;
  учёт   разных
мнений;   самостоятельное
создание
способов
  процесса 3. Актуализация
4. Постановка
учебной задачи
5. Изучение нового
материала
6.
Физкультминутка
7. Закрепление
полученных
знаний.
Актуализирует знания об
отношениях объектов.
Предлагает ответить на
следующие вопросы:
ответы на следующие
вопросы:
Что такое объект?
Что такое множество
объектов?
 Что такое подмножество?
 Приведите пример
отношения между двумя
объектами.
 Приведите пример
отношения между объектом и
множеством объектов.
 Как можно наглядно
изобразить отношения
объектов?
Активизирует знания
учащихся. Создаёт
проблемную ситуацию и
мотивирует учащихся
Объясняет новый материал в
соответствии с §4,
демонстрирует  презентацию
«Разновидности объектов и
их классификация»
Отвечают на вопросы.
Выполняют задание.
Отвечают на вопросы.
Ставят цели,
формулируют
(уточняют) тему урока.
Слушают объяснение
учителя, смотрят
презентацию, делают
записи в тетради.
Показывает упражнения
Выполняют упражнения

  и
решения
проблем
построение   логической
цепи рассуждений
контроль
оценка
процесса   и   результатов
деятельности;
планирование   учебного
сотрудничества
с
учителем и сверстниками;
анализ   объектов   с   целью
выделения признаков

оценивание
усваиваемого
материала
формирование
представления   о
разновидностях
объектов   и   их
классификации

целеполагание; постановка
вопросов;
формулирование
познавательной   цели   и
проблемы
выделение
информации;
сотрудничество
с
учителем и сверстниками,
умение   слушать;   умение
структурировать знания
саморегуляция;
слушать и слышать
  умение
важной

формирование
готовности к
самообразованию
самоорганизация
самоорганизация

выполнить
Предлагает
практическую
работу
(предварительно   обсудив   в

Слушают учителя,
выполняют
практическую работу.
развитие
основных
навыков

волевая   саморегуляция,
коррекция,
контроль,
и
осознание   того,
  что

самоорганизация,
самоопределение,
умение планировать
5 мин
2 мин (3 мин)
8 мин (10 мин)
1 мин
12 мин
2 Компьютерный
практикум
группах)
Соблюдают технику
безопасности.
умений
использования
компьютерных
устройств
9. Домашнее
задание
10. Подведение
итогов занятия
Формулирует домашнее
задание, инструктирует по
его выполнению §4 (в.5, 6)
Слушают учителя и
записывают домашнее
задание.
Формулирует вопросы по
изученному на уроке,
анализирует практическую
работу, работу на уроке,
выставляет оценки
Отвечают   на   вопросы
учителя,   высказывают
свои   впечатления   от
урока
10. Рефлексия
Предлагает учащимся
оценить урок
Оценивают урок

способов
осознание
  и   уровня
  планирование
умение
наиболее
усвоено,
качества
усвоения;
работы,
определять
рациональную
последовательность
умение
действий,
самостоятельно   оценивать
свою
деятельность;
действия   постановки   и
решения
проблем
(самостоятельное
создание
решения проблем)
регуляции
развитие
учебной   деятельности;
взаимодействие
с
учителем;   постановка   и
решение проблемы
осознание   качества   и
уровня усвоения; умение с
достаточной   полнотой   и
точностью   выражать   свои
мысли;   осознание   того,
что уже усвоено
саморегуляция
эмоциональных
функциональных
состояний;

формулировать
собственное

рефлексия
мнение;
умение

последовательность
действий для
достижения цели.
самоопределение
смыслообразование
степень правдивости
и
при рефлексии
1 мин (2 мин)
2 мин
1 мин
3

file_name: Технологическая карта урока информатики 6 класс Л.Н. Крутова.doc

intro: На уроке применяются здоровьесберегающая технология, ИКТ-технология. Тип урока: комбинированный. Цель урока: формирование умения осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно  выбранному признаку – основанию классификации через рассказ учителя и выполнение отдельных практических заданий. Задачи урока: образовательные - сформировать понимание разновидности объектов, способствовать формированию умений работать с объектами и различать объекты; воспитательные - воспитывать стремление к получению знаний, интерес к предмету, способность осуществлять выбор и нести за него ответственность, стремление к созидательной деятельности и продолжению образования; развивающие - развивать учебно-познавательную деятельность учащихся, логическое мышление, навыки работы на компьютере

title: Технологическая карта урока в 6 классе по теме "Разновидности объектов и их классификация"


extracted_text:
ЗАНЯТИЕ ПО ОСНОВАМ ПРОВОСЛАВНОЙ КУЛЬТУРЫ
СВЯТЫЕ МУЧЕНИЦЫ ВЕРА, НАДЕЖДА, ЛЮБОВЬ И СОФИЯ
Цель урока:
  познакомить   с   жизнью   мучениц,   объяснить   значение   и   смысл   мученического
подвига; развивать мышление и речь
Ход урока:
 рассказать о святых мученицах, их праведной жизни, построить урок в форме
диалога
Сообщение темы урока.
1.
Учитель: В Православной Церкви существует традиция давать каждому человеку
при рождении имя святого, который становится его небесным покровителем. Кто
из вас может назвать своего святого покровителя?
Дети отвечают.
Сегодня я расскажу о святых, имена которых носят многие девочки и женщины
христианки.   Это   Вера,   Надежда,   Любовь   и   София.   Они   были   мученицами.
Вспомним, кого Церковь называет мучениками.
Дети: Мученики  это люди, которых мучили и убили за веру в Иисуса Христа.
Учитель: Каких мучеников вы знаете?
Дети отвечают.
Почему римский император преследовал христиан?
Дети:  император хотел, чтобы христиане поклонялись языческим богам, а они не
хотели им поклоняться, потому что верили в Истинного Бога.
2.Изучение нового материала.
Учитель:  Святые   мученицы   Вера,   Надежда   и   Любовь   были   почти   вашими
ровесницами. Вере было всего12 лет, Надежде  10 лет, а Любови  9. Отец у них
умер,   и     воспитывала   девочек   мать   София.   Она   воспитывала   их   настоящими
христианками.
  Как вы понимаете, что значит быть настоящим христианином?
Дети:  Настоящий   христианин   любит   Бога,   выполняет   Его   заповеди,   помогает
людям, молится.
Учитель:  Вот именно такими и были Вера, Надежда и Любовь. Они жили тихо и
счастливо.   Другим   людям   была   непонятна   такая   жизнь,   и   они   донесли
императору, что Вера, Надежда, Любовь и их мать – христианки. Когда он увидел
трех   маленьких   сестер,   то   подумал:   «Они   не   могут   быть   христианками,   их,
наверное,   ктото   обманом   обратил   в   христианскую   веру,   надо   убедить   их
отречься от Христа». Что же сделал император?
Дети: Император отправил девочек с матерью на несколько дней к одной богатой
женщине,   чтобы   она   уговорила   их   отвернуться   от   Бога.   Эта   женщина   отвела
сестрам   удобные   комнаты,   угощала   вкусной   едой,   но   они   отказывались   есть.
Девочки понимали, что им предстоит подвиг мученичества. Они решили умереть, но не отрекаться от Христа, и потому непрестанно молились Богу, чтобы Он
даровал им силы перенести страдания мужественно.
Учитель: Через несколько дней сестры опять предстали перед императором. Когда
император узнал, что девочки не отреклись от Христа, он решил их подвергнуть
мукам,   одну   за   другой.   А   матери   оставил   самую   страшную   муку      видеть
невыносимые страдания своих детей. Первой подвели к императору Веру:
  Принеси жертву великой богине Артемиде,  повелел ей император,  и я отпущу
тебя на свободу.
 Лучше мне умереть,  твердо ответила Вера,  я христианка и поклоняюсь Иисусу
Христу, а бесу не поклонюсь.
Тогда император приказал бить ее железными прутьями. Потом Веру бросили в чан
с   кипящей   смолой,   но   оттуда   она   вышла   живой   и   невредимой.   Увидев,   что
никакими   муками   невозможно   заставить   девочку   принести   жертву   Артемиде,
император приказал отрубить ей голову.
Не сокрушили мучители твердости и второй сестры, Надежды. Ее били, скоблили
тело   железными   когтями.   От   потоков   крови   мученицы   исходило   чудное
благоухание. Ее, как и Веру, бросили в котел с кипящей смолой. Котел распался
на   части,   и   смола   обожгла   палачей.   Надежда   же   осталась   невредимой.  Тогда
император и ее повелел казнить мечом. Она обняла мать, сестру и бесстрашно
преклонила главу свою под меч.
Затем император стал убеждать младшую сестру  Любовь  поклониться языческим
богам и тем сохранить себе жизнь.
  Можешь не приносить жертву, произнеси только: «Велика богиня Артемида», и я
отпущу тебя,  говорил мучитель.
  Велик Господь Иисус Христос!  отвечала на это Любовь.
Тогда   ее   подвели   к   раскаленной   печи,   и   она   сама   смело   вошла   в   нее.   Пламя,
вырвавшись из печи, опалило палачей и самого императора. Девочка же вышла
оттуда невредимой. Император повелел немедленно казнить Любовь. После казни
дочерей София взяла их тела и похоронила за городом. Три дня молилась она на
могиле дочерей, а потом умерла, и ее похоронили рядом с дочерьми.
А теперь рассмотрим икону святых мучениц. Расскажите, как выглядят Вера,
Надежда, Любовь и мать их София.
Дети: На иконе три девочки и их мать. Самая маленькая девочка – Любовь, она
одета в длинное голубое платье. Средняя девочка – Надежда, самая старшая –
Вера. Они одеты в длинные платья. Рядом стоит их мать София, на голове у нее
накидка. Лица у них спокойные, они не боятся смерти.
Учитель: Обратите внимание, что в руках у мучениц?
Дети: Крест.
Учитель:  На иконах крест изображают всегда в руках у мучеников. А как вы
Дети: На кресте умер Иисус Христос, а мученики пострадали за Бога, приняли, как
думаете, почему?
и Он, мученическую кончину. Учитель: Память святых мучениц празднуется 30 сентября. В этот день именины у
всех девочек и женщин, которых зовут Вера, Надежда, Любовь и София. А что за
праздник именины?
Дети: Это день памяти святого, имя которого ты носишь.
Учитель: А кто знает день своих именин?
Дети отвечают.
Учитель: Как надо отмечать именины?
Дети:  В   этот   день   надо   постараться   вести   себя   так,   чтобы   хоть   немного   быть
похожим  на  своего   святого:  читать  душеполезные  книги,  делать  добрые  дела,
молиться, пойти в церковь.
Учитель:  Итак, 30 сентября – день святых мучениц Веры, Надежды, Любови и
Софии. Не забудьте поздравить в этот день своих родственников и знакомых,
которые носят их имена.
Учитель: А теперь прочитаем стихотворение Е. Санина о Вере, надежде, Любови и
Софии.
Иду с иконкою из храма.
Сюжет ее очень прост:
Три девочки, с ними мама
Четверо в полный рост.
Когдато девочки встали
Перед царемпалачом,
И за Христа их пытали,
А после  казнили мечом.
От слез исчезают строчки,
Но я их читаю вновь;
Мама  София, а дочки
Вера, Надежда, Любовь.
Над каждой нимб,
У каждой в руках по кресту.
Ах, если б и мне научиться
Верной быть Христу.
Учитель: О ком это стихотворение?
Дети: О девочке, которая несет из храма икону святых Веры, Надежды, Любови и
Софии.
Учитель: Говорится ли в этом стихотворении о подвиге этих мучениц?
Дети: Да.
Учитель: Что именно?
Дети: Здесь говорится о том, что девочек пытали за веру, а потом казнили.
Учитель: Какие чувства вызывает эта история у девочки?
Дети: Ей жалко мучениц, она плачет.
Учитель: Чего же хочется девочке? Дети: Ей хочется быть такой же верной Христу, как и сестрымученицы.
Учитель: Прочитаем еще одно стихотворение неизвестного автора, где говорится о
подвиге маленьких девочек, о том, что они не отреклись от Бога.
Ярко лампадка горит,
Дети притихли, и вновь
Бабушка добрая им говорит
Про Веру, Надежду, Любовь.
В возрасте отроковиц
Приняли муки они.
Кто не видал этих ангельских лиц
Веры, Надежды, Любви.
Где только силы брались
Пытки, угрозы и кровь,
Только от Господа не отреклись
Вера, Надежда, Любовь.
3
Учитель: О каких святых мы сегодня говорили?
Дети: О мученицах Вере, Надежде, Любови и Софии.
Учитель: Какой подвиг они совершили?
Дети: Их мучили, но они не отреклись от Христа.
Учитель: Как вы думаете, почему Софию тоже называют мученицей, хотя ее
Закрепление материала.
император не мучил?
Дети: Когда на глазах у святой Софии мучили ее дочерей, то ей было больно на это
смотреть. Она подверглась мукам не телесным, а душевным. 4. Подведение итогов.
Учитель:  Что   нового   узнали   сегодня   на   занятии?   Что   больше   всего
запомнилось?
5. Домашнее задание: прочитать о святых детях пострадавших за Христа.

file_name: Занятие по Основам провославной культуры.docx

intro: В Православной Церкви существует традиция давать каждому человеку при рождении имя святого, который становится его небесным покровителем. Мы познакомим с жизнью мучениц, объясним значение и смысл мученического подвига; расскажем о святых мученицах, их праведной жизни. 30 сентября – день святых мучениц Веры, Надежды, Любови и Софии.Мученики - это люди, которых мучили и убили за веру в Иисуса Христа.


extracted_text:
Составление картотеки воспитательных дел.
Составление картотеки состояло из нескольких этапов:
1. Привлечение школьников к планированию воспитательных дел. Для
этого использовалась игра «Интерес». Этапы игры:
а)   предлагается   написать   на   листочках   перечень   своих   увлечений,
любимых занятий;
б)   дети   поочередно   выходят   к   доске   и   фиксируют   свои   увлечения;
составляется список любимых занятий учащихся класса;
в) учащиеся объединяются в группы с учетом этих увлечений и готовят
представление группы (реклама своего любимого занятия);
г) каждая группа составляет план дел, мероприятий;
д)   обсуждение   предложений   группы   и   отбор   идей   в   план   работы
классного коллектива.
В результате этой игры учащиеся объединились в три группы. Условно
мы их назвали танцевальная, оформительская и спортивная. Каждая группа
рассказала, что они любят делать и почему. После этого дети совместно с
учителем попробовали спланировать деятельность: в связи с началом нового
учебного   года   необходимо   было   оформить   классный   уголок,   это   и
предложила   сделать   оформительская   группа   в   первую   очередь;   вскоре
предстоял день учителя, для которого класс должен был подготовить номер
поздравление – это взяла на себя танцевальная группа. Кроме того, в кабинете
есть   литературный   календарь,   который   оформляют   дети.   Учителем   было
предложено посвятить его М.Ю. Лермонтову и его поэме «Мцыри». Учащиеся
откликнулись на это предложение и распределили между собой обязанности.
2.   Озвучивание   учителем   запланированных   им   мероприятий   и
обсуждение их со школьниками.
План:
А) Интеллектуальное направление.    Интеллектуальная   игра   по   роману   А.С.   Пушкина   «Капитанская
дочка».
Б) Трудовое направление.
 Операция «Уют»;
 Трудовой десант.
В) Спортивное направление.
 «Здоровым быть здорово!» (круглый стол);
 Эстафета: «К здоровью – наперегонки!».
Г) Духовнонравственное направление.
 «Спешите делать добрые дела!» (этическая беседа);
 Шкатулка добра (акция);
 Что такое стресс, и как с ним бороться? (классный час).
Д) Эстетическое направление.
 Оформление классного уголка;
 «Смотрю я памяти в глаза» (литературный вечер);
 Страница календаря («Мцыри» – 175 лет);
 Концерт ко дню учителя.
Е) Патриотическое направление.
 День доброты и уважения (поздравление пожилых людей);
 Крепка семья – крепка Россия (конкурс).
3.   Объяснение   детям,  что   такое   картотека:   что   в   нее   входит,  какие
тематические направления дел существуют, как можно изобразить  картотеку.
4.   Обсуждение   идей   оформления   картотеки.   Учащимися   было
предложено   несколько   идей:   сделать   в   виде   дерева,   павлина,   в   виде
путешествия школьника по стране воспитания,   в виде одного школьника, в
котором   будут   сочетаться   все   направления   воспитательной   работы.   В
результате мы решили представить каждое направление в виде школьника с
определенными   атрибутами,   вокруг   которых   облакамысли   с   названиями
мероприятий, а в центре  сундучок как своеобразный клад – воспитанность. 5.   Воплощение   идеи.   Мы   решили,   что   рисовать   школьников   будут
пятеро   учащихся   дома.   А   затем   уже   в   классе   они   вместе   закончат
оформление.
6. Фото на память с готовым вариантом.

file_name: Составление картотеки воспитательных дел.docx

intro:
Описан опыт составления картотеки воспитательных дел с 8 классом.
В начале прописаны все этапы составления картотеки воспитательных дел.
Для привлечения детей к этому процессу использовалась игра «Интерес».
Затем разрабатывался план мероприятий, обсуждалось оформление.
Воплощение идеи и фото с готовым вариантом картотеки.

title: Методика составления картотеки воспитательных дел


extracted_text:
Полугодовая контрольная работа
7класс
I вариант
1) Кто совершил первое кругосветное путешествие?
А) Христофор Колумб   б) Фернан  Магеллан  в) Джеймс Кук    г) Васко  да  Гама
2) Что считают Новым Светом?
А) Африку  б) Европу   в) Азию  г)  Америку
3)Пограничные области между литосферными плитами называют:
А) Платформами   б) горами   в) равнинами  г) сейсмическими поясами
4)Для какого типа воздушных масс характерны высокая летняя температура и
низкая влажность?
А) Арктических   б) умеренных  в) тропических    г) экваториальных
5)Большие объемы воздуха тропосферы, обладающие однородными  свойствами
и влияющие на формирование климата, называются:
А) Постоянными ветрами  б) воздушными массами  в) поясами давления
г)климатическими поясами
6) Самый большой по площади океан?
 А) Атлантический   б) Тихий   в) Индийский   г) Северный Ледовитый
7)Какая из оболочек полностью входит в состав географической оболочки?
А) Литосфера    б) атмосфера  в) гидросфера   г) все вышеперечисленные
оболочки
8)Почему Африка – самый жаркий материк Земли?
А) Большая часть Африки находится между тропиками
б) Африку омывает самый теплый океан Земли – Индийский
в)Здесь расположены крупнейшие пустыни мира
9)Какой исследователь внес большой вклад в изучение Южной Африки – открыл
водопад Виктория, описал озеро Ньяса?
А)Васко да Гама   б) В.В.Юнкер  в) Д.Ливингстон  г) Н.И.Вавилов
10)Река Африки, пересекающая экватор дважды?
А) Нил   б) Нигер   в) Замбези   г) Конго
11)Какое озеро Африки самое глубокое?
А) Виктория  б) Ньяса   в) Танганьика  г) Чад 12)Какое растение или животное не характерно для зоны саванн?
А) бегемот    б) горилла   в) акация  г) баобаб
13)Самый низкорослый народ на Земле, живущий в Африке:
А ) Бушмены   б)пигмеи   в)эфиопы  г) берберы
14)Столицей Австралии является:
А) Сидней  б) Мельбурн  в) Канберра    г) Аделаида
15)Восточное побережье Австралии открыл в 1770г.:
А) Джеймс Кук   б) Ф.Ф. Белинсгаузен  в) Роберт Скотт  г) Марко Поло
16)Чем обусловлено преобладание равнинного рельефа в Австралии?
А) В основе материка лежит древняя платформа
б) материк расположен вдали от других материков
в) материк покрыт толстым слоем осадочных пород
г) материк богат рудными и нерудными полезными ископаемыми
17)В рельефе Австралии  преобладают:
А) Горы   б) возвышенности   в) плоскогорья   г) низменности
18 )В Австралии отсутствуют:
А) Вулканы   б)ледники  в) землетрясения   г) впадины ниже 0м
19) Для какого климата Австралии характерны – лето жаркое и влажное;
зима теплая и сухая:
А) Субэкваториальный  б) тропический   в) субтропический

 Полугодовая контрольная работа 7класс
II вариант
1) Что считают Новым Светом?
А) Африку  б) Европу   в) Азию  г)  Америку
2) Кто совершил первое кругосветное путешествие?
А) Христофор Колумб   б) Фернан  Магеллан  в) Джеймс Кук    г) Васко  да  Гама
3)Каково значение атмосферы для Земли как планеты?
А) Она необходима живым организмам для дыхания
б) она защищает Землю от падения метеоритов
в) она защищает Землю от перегревания и переохлаждения
г) всё вышеперечисленное
4) Пограничные области между литосферными плитами называют:
А) Платформами   б) горами   в) равнинами  г) сейсмическими поясами
5) Самое теплое течение:
А) Перуанское   б)Калифорнийское   в) Канарское    в) Гольфстрим
6) Самый холодный океан:
А) Тихий  б) Атлантический  в) Северный Ледовитый  г) Индийский
7) Большие объемы воздуха тропосферы, обладающие однородными
свойствами и влияющие на формирование климата, называются:
А) Постоянными ветрами  б) воздушными массами  в) поясами давления
г)климатическими поясами
8)Природные зоны изменяются от экватора к полюсам, так как изменяется:
А) рельеф   б)климат  в) почва  г) характер деятельности человека
9) Какой исследователь внес большой вклад в изучение Южной Африки –
открыл водопад Виктория, описал озеро Ньяса?
А)Васко да Гама   б) В.В.Юнкер  в) Д.Ливингстон  г) Н.И.Вавилов
10) Самая длинная река мира?
А) Конго  б) Нил    в) Зам бези   г)Нигер
11)Какое озеро Африки самое большое по площади?
А) Виктория  б) Ньяса    в) Танганьика   г) Чад
12) Какое растение или животное не характерно для зоны саванн? А) бегемот    б) горилла   в) акация  г) баобаб
13)Самый низкорослый народ на Земле, живущий в Африке:
А ) Бушмены   б) пигмеи   в)эфиопы  г) берберы
14)Столицей Австралии является:
А) Сидней  б) Мельбурн  в) Канберра    г) Аделаида
15)Восточное побережье Австралии открыл в 1770г.:
А) Джеймс Кук   б) Ф.Ф. Белинсгаузен  в) Роберт Скотт  г) Марко Поло
16)Чем обусловлено преобладание равнинного рельефа в Австралии?
А) В основе материка лежит древняя платформа
б) материк расположен вдали от других материков
в) материк покрыт толстым слоем осадочных пород
г) материк богат рудными и нерудными полезными ископаемыми
17)В рельефе Австралии  преобладают:
А) Горы   б) возвышенности   в) плоскогорья   г) низменности
18 )В Австралии отсутствуют:
А) Вулканы   б)ледники  в) землетрясения   г) впадины ниже 0м
19) Для какого климата Австралии характерны – лето жаркое и влажное;
зима теплая и сухая:
А) Субэкваториальный  б) тропический   в) субтропический

Полугодовая контрольная работа 6 класс
I вариант
1. Термин «география» принадлежит греческому учёному
1) Геродоту
2) Гомеру
2. Первое кругосветное путешествие совершил
1) М. Поло
2) А. Никитин
3) Эратосфену
4) Аристотелю
3) Х. Колумб
4) Ф. Магеллан
3. Период вращения Земли вокруг своей оси равен
1) 12 часов
2) 24 часа
3) 365 суток
            4) 366 суток
4. Стороны горизонта определяют при помощи
1) нивелира                          2) компаса                            3) термометра                       4) линейки
5. Определите, какой из масштабов наибольший
1) 1 : 1000
2) 1 : 5000
3) 1 : 10000
            4) 1 : 500000
6. Какому азимуту соответствует направление на запад
1) 0 °
2) 90 °
3) 180 °
            4) 270 °
7. Превышение точки земной поверхности над другой точкой по отвесной линии называется
1) относительная высота
2) абсолютная высота
3) высота
            4) горизонталь
8. Условная линия, соединяющая точки с одинаковой высотой над уровнем моря,   это
1) азимут
2) бергштрих
3) горизонт
4) горизонталь
9. Уменьшенное изображение поверхности Земли на плоскости при помощи условных знаков,
называется
            1) рисунок
            2) аэрофотоснимок
3) географическая карта
4) схема
10. Площадь поверхности нашей планеты составляет
1) 170 000км2
2) 40 000 км
3) 510 000 000 км2
4) 20 000 км
11. Географическая широта бывает
           1) западной и северной
           2) западной и южной
           3) южной и северной
           4) западной и восточной
12. Линии, проведенные параллельно экваторы называются
           1) параллели
           2) горизонтали
           3) меридианы
           4) изобаты
13. Список всех условных знаков, которые использованы на карте называется
           1) план
           2) легенда
           3) рассказ
           4) шкала
14. Материковая кора на равнинах в среднем составляет 1) 20 – 30 км
2) 30 – 40 км
3) 70 – 100 км
4) 130 – 140 км
15. Литосфера – это
1) воздушная оболочка Земли
2) водная оболочка Земли
3) твердая оболочка Земли
4) оболочка, где развивается жизнь
16. К магматическим горным породам относятся
1) известняк
2) гранит
3) кварцит
4) торф
17. В центре Земли находится
1) мантия
2) земная кора
18. Все неровности земной поверхности образуют
1) горы
2) равнины
19. Наивысшая точка Земли имеет высоту
1) 1000 м
2) 1842 м
3) эпицентр
4) ядро
3) рельеф
4) впадины
3) 8848 м
4) 11022 м
20. Наука о землетрясениях – это
1) сейсмология
2) почвоведение
21. Самый высокий действующий вулкан России
1) Этна
2) Везувий
3) география
4) геология
3) Килиманджаро
4) Ключевская Сопка
22. Периодически фонтанирующие горячие источники называются
1) вулкан
2) гейзер
3) родник
4) фонтан
23. Архипелаг – это
1) небольшой участок суши в океане
2) участок суши, глубоко впадающий в
3) огромный участок суши
4) группа островов, лежащих недалеко
океан
друг от друга
24. Самый маленький океан на Земле
1) Атлантический
2) Индийский
3) Северный Ледовитый
4) Тихий
25. Каким цветом на физической карте обозначают равнины
1) зелёным
2)желтым
3)коричневым
           4) синим  Полугодовая контрольная работа
6 класс
II вариант
1. «География» в переводе
1) измерение Земли      2) изучение Земли      3) описание Земли       4) исследование Земли
2. Первым европейцем, достигшим Китая, был:
1) М. Поло      2) А. Никитин       3) Х. Колумб         4) Ф. Магеллан
3. Один оборот вокруг Солнца Земля совершает за
1) 12 часов
2) 24 часа
3) 365 суток
            4) 370 суток
4. Азимут измеряется в
1) часах       2) градусах         3) метрах                  4) километрах
5. Определите, какой из масштабов наименьший
1) 1 : 1000
2) 1 : 5000
3) 1 : 10000
            4) 1 : 500000
6. Какому азимуту соответствует направление на восток
1) 0 °
2) 90 °
3) 180 °
            4) 270 °
7. Превышение точки земной поверхности по отвесной линии над уровнем моря по отвесной линии
называется
1) относительная высота
2) абсолютная высота
3) высота
            4) горизонталь
8. Направление склонов указывают короткие черточки, которые называются
1) азимут             2) бергштрихи          3) горизонт                4) горизонталь
9. На политических картах нанесены
1) заводы
2) горы и равнины
3) природные зоны
            4) границы государств
10. Длина нашей планеты по окружности равна
1) 170 000км2
2) 40 000 км
3) 510 000 000 км2
            4) 20 000 км
11. Географическая долгота бывает
           1) западной и северной
           2) западной и южной
           3) южной и северной
           4) западной и восточной
12. Линии, показывающие кратчайший путь от Северного полюса до Южного называются
           1) параллели        2) горизонтали          3) меридианы         4) изотермы
13. Линии, соединяющие точки с одинаковыми глубинами называются
           1) параллели          2) горизонтали           3) меридианы          4) изобаты
14. Материковая кора в горах в среднем составляет
1) 20 – 30 км         2) 30 – 40 км           3) 70 – 100 км               4) 130 – 140 км 15. Гидросфера – это
1) воздушная оболочка Земли
2) водная оболочка Земли
16. К осадочным горным породам относятся
2) гранит
1) известняк
3) твердая оболочка Земли
4) оболочка, в которой развивается жизнь
3) кварцит
4) мрамор
17. На поверхности Земли находится
1) мантия              2) земная кора                       3) эпицентр                        4) ядро
18. Выпуклая форма рельефа, возвышающаяся более чем на 200 м, называется
1) гора                2) равнина                  3) низменность                  4) впадина
19. Самая глубокая впадина в океане имеет глубину
1) 1000 м
2) 1842 м
3) 8848 м
4) 11022 м
20. Прибор, регистрирующий колебания земной коры,  это
1) сейсмографы
2) барометры
21. Самый высокий потухший вулкан в Африке
1) Этна
2) Везувий
3) термометры
4) эхолоты
3) Килиманджаро
4) Ключевская Сопка
22. Горы, которые имеют кратер и жерло называются
1) вулканы
2) гейзеры
3) родники
            4) фонтан
23. Полуостров – это
1) небольшой участок суши в океане
2) участок суши, глубоко впадающий в океан и соединяющийся с материком
3) огромный участок суши
4) группа островов, лежащих недалеко друг от друга
24. Самый большой океан на Земле
1) Атлантический     2) Индийский         3) Северный Ледовитый            4) Тихий

25. Каким цветом на физической карте
обозначают горы
1) зелёным         2) желтым            3) коричневым
4) синим

file_name: Полугодова контрольная работа 7класс.doc

intro: Данная контрольная работа  составлена  в тестовой форме для  проверки фактического уровня теоретических  знаний и умений обучающихся по географии  за первое полугодие в соответствии с пройденным материалом  по учебной программе; установление соответствия уровня ЗУН обучающихся требованиям Государственного образовательного стандарта основного общего образования.

title: Полугодовая контрольная работа география ( 6 - 7 класс)


extracted_text:
Светлое Христово Воскресение (Пасха)
            Цель:   освоение   православных   традиций,   связанных   с   православным
праздником Пасхи.
         Задача:  знакомство   с  православным   праздником   Пасхи,  приобщение  к
православным традициям через познавательную и практическую деятельность,
формирование   любознательности,
  заинтересованности   в   православной
культуре.
    Тип урока: интегрированный урок.
 Оборудование:
• На доске название урока, знаки и символы.
• Выставка книг и икон.
• Наглядные пособия
• Большое расписное яйцо
• Корзина с яйцами
• На столах краски, кисти, яйца.
• Музыкальное сопровождение.
Учитель:
 Здравствуйте   дети,   дорогие   гости!   Христос   Воскрес!   Воистину
Воскрес! Сегодня мы поговорим о самом большом празднике на православной
Руси  Светлым Христовым Воскресеньем (Пасхе). Давайте заглянем за окно, где
весело   и   радостно   улыбается   красное   солнышко,   согревая   своими   лучами
застывшую землю, где журчат весенние ручейки, легко и прекрасно дышится
ароматом и прохладой воздуха, слышится звонкое пение птиц, набухают почки
деревьев и кустарников. Это просыпается природа к новой жизни.
Вопрос:  Какой Светлый праздник мы встречаем
весной?
Ответ: Пасха.
Вопрос: Что обозначает слово Пасха?
Ответ:  Пасха      «исход»,   «избавление»,   «освобождение».   В   Ветхом   завете
праздник   Пасхи   был   воспоминанием   о   выходе   евреев   под   водительством
пророка Моисея из Египта и  избавление израильского народа от Египетского
рабства. Новозаветная Христова Пасха, празднует избавление от рабства и греха,
которое Господь Иисус Христос принес нам Своим воскресением из мертвых.
Вопрос:
Господнему?
Ответ: Лазарева суббота. Вербное Воскресенье.
 Какое   событие   предшествовало   Воскресению
Святая Пасха  это величайший любимый праздник многих народов мира.
В этот день душа смягчается в теплых лучах любви к сыну Божьему Иисусу Христу. Русские поэты всей душой любили Пасху Христову и посвящали этому
много стихов.
Пасха наступила, радость охватила.
Иисус любимый, отстрадав, Воскрес,
Поздравляю с лаской, богоданной Пасхой,
С праздником прекрасным, чудом из
чудес.
Вопрос:
 Кто   такой   Иисус
Христос?
Ответ: Иисус Христос родился у Девы Марии в городе Вифлееме. В Библии
мы   читаем,  что Иисус  став  взрослым,  наставлял на путь  истинный, честный.
Слепым помогал стать зрячим, спасал людей от смертельных опасностей, лечил,
оживлял   умерших.   Люди   приходили   к   нему   отовсюду,   послушать   его
правдивые речи, вылечиться от болезни. У Иисуса Христа было 12 учеников,
которые помогали делать ему добрые дела и все люди говорили, что Иисус
Христос  сын Божий.
Учитель:  Давайте   теперь   еще   раз   вспомним   о   Лазаревой   субботе.   Чем   она
примечательна?
Ответ: Иисус Христос воскресил своего друга Лазаря после смерти, через 4
дня.   После  воскрешения   Лазаря   весть   об   этом   чуде   разнеслась   повсюду.
Первосвященники собрались на тайный совет и говорили друг другу: «Что нам
делать? Этот человек много чудес творит, если оставить его так, то все уверуют в
него» (евангелие от Иоанна).
Учитель: Жители Иерусалима ждали его к Ветхозаветной Пасхе (празднику).
Вопрос: Какое событие произошло накануне этого праздника в Иерусалиме?
Ответ:  Тайное   вечере,   на   котором   Иисусом   Христом   было   установлено
таинство причащения, а затем Иисус Христос молился в Гефсиманском саду
на Елеонской горе о том, чтобы отец избавил его от мучений, он знал, что его
предадут.
Вопрос: Кто же предал Иисуса Христа?
Ответ:  При помощи предателя, ученика Иисуса Христа  Иуды Искариота.
Стражники  схватили его и предали  суду. Судить Иисуса Христа привели к
Понтию   Пилату,   который,  зная,   что   Иисус   не   виновен,   обратился   к   толпе,
спросил их: «Хотите ли, отпущу вам царя  Иудейского, по обычаю отпускать
одного   на   Пасху».   На   что   толпа   отвечала:   «Не   его,   но  Варраву».   Дважды
спрашивал Пилат, но толпа кричала: «Распни его, Распни!»
Вопрос: Что же произошло дальше?
Ответ: Воины повели Иисуса Христа на гору казни Голгофу. Он нес на себе
огромный тяжелый крест, на голове  венок из колючего терновника. Стражники
не давали ему отдохнуть, били палками и кнутом, а потом прибили большими
гвоздями   к   кресту   его   руки   и   ноги.   Двух   разбойников   распяли   вместе   с
Иисусом Христом: одного  по левую, другого  по  правую руку. Страшные
боль переносил Иисус Христос, но не оскорблял мучителей, а только молился
за них: «Боже, прости им, они не ведают, что творят».
Учитель:  В   полдень   померкло   солнце,   и   была   тьма   на   земле,   и   сильное
землетрясение   потрясло   землю.   Видя   это,   воины   испуганно   говорили:
«Истинно, человек этот был  сын Божий».
Вопрос: Какие же события происходили дальше?
Ответ:  К вечеру этого дня Иосиф и Никодим  ученики Иисуса Христа,
сняли тело Господа с креста, обвили погребальной пеленою  Плащаницей, просили   разрешения   похоронить   Распятого.   Его   положили   в   пещеру,
высеченную в скале. Воины остались караулить  тело Иисуса Христа, закрыв
вход в пещеру огромным камнем.
Учитель: Для чего они это сделали?
Ответ: Чтобы ученики Иисуса Христа не выкрали тело Распятого.
Учитель:  Проследим с вами дальнейшую историю. Настало утро. Несколько
женщин   (церковь   называет   их   женымироносицы),   приготовив   благовония,
пришли к скале, чтобы умастить тело Христа. Что же они там увидели?
Ответ:  Они увидели, что камень был отброшен, удивились и испугались. И
войдя, не нашли тела Господа Иисуса. Когда же недоумевали они о сем, вдруг
предстали перед ними два ангела в одеждах блистающих и спросили их: «Что
вы ищите живого между мертвых, его здесь нет, скажите ученикам его, что он
воскрес».   Женщины   поведали   о   случившемся   ученикам   Иисуса   Христа,
которые потом увидали его и разговаривали с ним.
Учитель: Иисус Христос пожертвовал своей жизнью, бесконечно любя людей,
во   имя   людей.   Разве   ему,   укрощавшему   бурю,   исцелявшему   больных,
воскрешавшему мертвых, было не под силу уйти от смертной казни?
Ответ: Под силу, но приняв на себя клевету, позор, страдание от людей, Иисус
Христос умер от страшных мук на кресте.
Учитель:  Но   высшая   справедливость   победила.   Иисус   Христос   ожил,   т.е.
воскрес из мертвых. Можете ли вы поверить в это?
Ответ: Даже ученики Иисуса Христа не сразу поверили в это, но снова и снова
в течение 40 дней Иисус Христос являлся ученикам, беседовал с ними, учил
их, а после 40 дней вознесся на небо.
Учитель: Сегодня я вам расскажу еще об одном чуде. В этот день в Иерусалиме
нисходит благодатный огонь на святой гроб Господень. Сошествие благодатного
огня по светлое Христово Воскресенье в Иерусалиме является одним из самых
замечательных Божьих чудес, и это чудо повторяется в течение многих веков,
начиная с глубокой древности.
Дети:  Пасхальная   радость   есть   святая   радость.   Радость   вечной   жизни   и
блаженства. Сам Господь говорил: «Возрадуется сердце ваше, и радости вашей
никто не отымет у вас».
Повсюду благовест гудит,
Из всех церквей народ
валит,
Заря глядит уже с
небес: Христос
воскрес, Христос
воскрес!!
Вот просыпается земля,
И одеваются поля,
Весна идет, полна чудес.
Христос воскрес! Христос воскрес!
 Торжественный
Учитель:
проносится в весеннем воздухе, вереницы людей идут к храмам, несут освятить
пасхальную трапезу. Идет служба, и в полночь под пение: «Воскресение твое,
Христосе спаси», открываются врата, колышутся хоругви, и крестный ход идет
звон через храм, обходит вокруг церкви, и гремит тропарь: «Христос воскреси из
мертвых». И гремят колокола, торжествуя, разнося радостную весть. Христос
Воскрес! Воистину воскрес!
Вопрос: Почему мы сегодня говорим об этом празднике? Праздник Пасхи
празднуется всю неделю.
Ответ: Вся неделя после Пасхи называется светлая Седмица. Всю неделю будут
открыты царские врата в храмы, всю неделю в храме будет храниться артос
большой хлеб, общая просфора. В субботу артос разделят между пришедшими
в храм.
Учитель:  Люди приветствуют друг друга пасхальными яйцами. Крашеные
яйца      неизбежная   принадлежность   пасхального   разговения,   т.к.   яйцо
символизирует тайну жизни, его первооснову, символизирует начало жизни. А
кто знает легенду, почему в Пасху красят и христосуются яйцами? (Дети
рассказывают легенду)
Красное яйцо символ воскресения. Как из яйца возникает новая жизнь,
так   мир   заново   рождается   после   воскресения   Христова.   Красный   цвет
напоминает   о   крови,   который  Христос   пролил   на   кресте,   искупая   грехи
человеческие.
Учитель:  Сначала   яйца   красили   только   в   красный   цвет,   но   потом   стали
раскрашивать во всевозможные цвета, а как красить и расписывать яйца, расскажет
вам учитель рисования.
Дети расскрашивают яйца в разные цвета

file_name: Светлое Христово Воскресени1.docx

intro:
Знакомство с православным праздником Пасхи, приобщение к православным традициям через познавательную и практическую деятельность, формирование любознательности, заинтересованности в православной культуре.
 Повсюду благовест гудит,
Из всех церквей народ валит,
Заря глядит уже с небес: Христос воскрес, Христос воскрес!!
Торжественный звон проносится в весеннем воздухе, вереницы людей идут к храмам, несут освятить пасхальную трапезу.Красное яйцо символ воскресения. Как из яйца возникает новая жизнь, так мир заново рождается после воскресения Христова. Красный цвет напоминает о крови, который Христос пролил на кресте, искупая грехи человеческие.

title: Светлое Христово Воскресение (Пасха)


extracted_text:
Методическая разработка урока в 5 классе по теме:
«Задачи на движение» Урок в 5 классе на тему «Задачи на движение»
Задачи урока:

обучающие: систематизировать все типы простых задач на движение; тренировать
способность к использованию соответствующих алгоритмов при решении более
сложных задач;
 развивающие: развивать логическое и ассоциативное мышление учащихся ;
способствовать развитию навыка самостоятельного применения знаний.
воспитательные: воспитание целеустремленности, внимания и аккуратности при
решении задач; воспитание работать в группе,  умение слушать и слышать мнение
других.

Тип урока: урок систематизации знаний,  фронтальная работа
Ход урока.
1. Организационный момент. Вступительное слово учителя.
.
На прошлых уроках мы рассматривали все виды задач, где транспортные средства
начинают свое движение одновременно. Сегодня мы рассмотрим различные виды задач на
движение.(Слайд 2)
2. Актуализация знаний учащихся.
 Для начала вспомним зависимость величин, используемых в данных задачах, т.е.
формулу, которые мы используем. (Слайд 3)
3. Проверка домашнего задания.
(Двое учащихся выполняют задания, которые вызвали затруднения у некоторых учащихся)
4. Систематизация всех типов простых задач на движение.
Сейчас мы рассмотрим задачи на движение 4х типов
1.Одновременное движение навстречу друг другу (Слайд 4,5,6,7).
2. Одновременное движение в противоположные стороны (Слайды 8,9,10,11)
3. Догонялки (Слайды 1217)
4. Перегонки (Слайды 1821)
5. Итог урока.
Итак, на сегодняшнем уроке мы рассмотрели различные виды движения. Чем они
отличаются друг от друга?
6.Домашнее задание: № 722,  № 587 (г,д,е)

file_name: Задачи на движение.doc

title: Разработка урока математики в 5 классе на тему "Задачи на движение"


extracted_text:
ТЕТРАДЬ
для работы по ликвидации пробелов по предметам
_____________________________________________________________________________
учащегося(ейся) ____ класса МБОУ
_____________________________________________________________________________
Начата: _______________________
№
Время
Наименование занятия
Режим дня
Расписание занятий в течение недели (Пример)
Время
№
урока
Наименование
предмета занятий
Кабинет ФИО учителя
Вид занятия
Понедельник
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
Вторник
Урок
Урок
Урок
Урок
Урок
Урок
Кружок
Индивидуальное
занятие
Тренировка
Урок
Урок
Урок
Урок
Урок
Урок
Кружок Индивидуальное
занятие
Индивидуальный маршрут успеваемости учащегося
ФИО учащегося ____________________________________________________
Класс _______________
№
учебн
ого
занят
ия
Дата
проведения
дополнительно
го учебного
занятия/зачёта
Тема дополнительного учебного
занятия/зачёта
Оце
нка
Замечания
Домашнее
задание
Подпись
учителя
Подпис
ь
родител
я
/законн
ого
предста
вителя
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31. 32.
Подпись родителя (законного представителя) учащегося _________/___________________
              (расшифровка подписи)
Подпись классного руководителя __________/ _____________________
               (расшифровка подписи)

file_name: Тетрадь для работы по ликвидации пробелов по предметам Л.Н. Крутова -1.doc

intro: Тетрадь для работы по ликвидации пробелов по предметам подготовлена в помощь классному руководителю, учителю-предметнику, заместителю директора по учебно-воспитательной работе; содержит примеры оформления режима дня школьника, расписания занятий, индивидуального маршрута успеваемости учащегося. Индивидуальная образовательная траектория есть проект, процесс и результат осуществления учебной деятельности ученика, в ходе которой происходит его творческая самореализация, проявление и развитие совокупности личностных качеств, обеспечивающих его образование.

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
Методическая разработка
интегрированного мероприятия
по  немецкому языку,
математике и экологии в 78
классах.
Учитель немецкого языка Голобокова Наталья
Учитель математики Васина Ольга Алексеевна
Григорьевна Пояснительная записка
Интегрированное мероприятие по теме: «Позаботимся вместе о нашей планете»
целесообразно проводить в рамках предметных недель для повышения интересса
к предметам и воспитания экологической культуры обучающихся.
    Формирование и развитие познавательных интересов, экологической культуры
– часть широкой проблемы воспитания всессторонне развитой личности. Поэтому
проблема  загрязнения  окружающей среды обусловлена  задачами современного
общества.

  Ученик   проводит   в   школе   значительную   часть   своей   жизни,   поэтому
современный урок должен быть «вмонтирован» в жизнедеятельность ребёнка. На
этом   уроке   осуществляется   не   только   обучение,   но   и     воспитание   навыков
бережного отношения к окружающей среде. Дети сами в ходе урока при решении
задач убеждаются какой вред природе может наносить бездумная деятельность
человека. Интегрированное мероприятие (математика+немецкий+экология) в 78
классах по теме: «Позаботимся вместе о нашей планете».
Предмет: математика, немецкий язык, экология
Класс: 78
Цели:
Математика:  научить   применять   знания   на   практике,   действовать   в
нестандартной ситуации;
Немецкий язык: научить связанному монологическому  высказыванию;
Экология:     видение и понимание экологических проблем и нахождение путей
решения этих проблем.
Задачи:
Обучающие:
1.Применять знания при решении задач экологического содержания;
2.Познакомить   учащихся   с   экологическими   проблемами   двух   стран   России   и
Германии;
3.Учить воспринимать на слух небольшие тексты на немецком языке.
Развивающие:
1.Продолжить работу над умением анализировать, размышлять, делать выводы;
2.Развивать умения ориентироваться в нестандартной ситуации.
Воспитывающие:
1.Воспитывать новое экологическое мышление, экологическую культуру,  любовь
к Родине.
Материалы   к   уроку:  презентация,   карточки   для   самостоятельной   работы,
карточки с домашними заданиями, компьютер. Форма   организации   деятельности   обучающихся   на   уроке:  фронтальная,
самостоятельная работа, взаимоконтроль.
Ход мероприятия.
Орг момент. –
1. Видиофрагмент (слайд1)
2. Учитель математики читает стих (слайд2)
Есть просто храм,
Есть храм науки,
А есть ещё природы храм –
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь.
Входи сюда, будь сердцем чуток,
Не оскверняй её святынь.
3. Приветствие учителя немецкого языка – выяснение проблемы.
Guten Tag, liebe Kinder und liebe Gäste!
Wir sind froh, euch  zu   sehen. Wir sprechen über die
ökologischen Probleme.
Wir werden heute russisch und deutsch sprechen, Texte lesen und
übersetzen, die Präsentazions sehen, die Aufgaben zu lösen.
Сегодня  у нас необычный урок  по немецку языка и математике,  а тема
даноого урока  «Позаботимся вместе о нашей планете». (слайд3)
Also, wir beginnen. Bei uns gibts 2 Mannschaften.
ȕ
Gr nen                                       Rotes Buch
Уважаемые гости мы просим вас оценить работу наших команд.
Немецкий язык: 1 задание – работа с карточками
Слайд 4   Найдите соответствии (подготвка две минуты – за каждей
правильный ответ 1балл)
Слайд 5 – Закончить словосочитание (подготвка одна минута – за каждей
правильный ответ 1балл)
Слайд  6– Из букв составить глаголы и перевести (быстрота и правильность за
каждей правильный ответ 1балл, за быстроту + 2 балла)
Слайд 7 – Образовать новые слова (быстрота и правильность за каждей
правильный ответ 1балл, за быстроту + 2 балла)
Учитель н.я.:  Ребята вы уже поняли что все задания связаны с нашей темой
«Позаботимся вместе о нашей планете». (слайд8)
Математика:
Учитель  м.:  К   сожалению   человек   небрежно   относится   к   природным
богатствам.   Загрязняя   реки,   моря   и   другие   водные   пространства   бытовыми
отходами, сточными водами с заводов и фабрик, что отрицательно влияет на
окружающую флору и фауну.
(слайд 9) Предлагаю вашему вниманию решить две задачи. (за каждую
провильно решенную задачу 3 балла)
1 задача:  В  Германии  ежегодно   выбрасывают   в  атмосферу   более 200  млн.  т
вредных веществ.  Из них более 40% происходит по вине транспорта – главным
образом автомобилей.  Сколько тонн вредных веществ  ежегодно выбрасывается
в атмосферу транспортными  средствами Германии?

Решение:
 2 задача: В реку Волгу ежегодно сбрасывается свыше 90 млн. куб. м сточных
вод.   Из   них   загрязненных      45   млн.   куб.   м..   Какой   процент   сточных   вод
составляют загрязненные?
     200 : 100 ∙ 40= 80 (млн.т)
Решение: 47:  90 ∙ 100 %= 52 %
(слайд 10)  Учитель н.я.:   Ребята вам было дано дамашнее задание. Каждая
команда   подготовила   сообщения   по   пробламам   экологии   на   немецком   языке.
Команды   прослушайте   эти   сообщения   внимательно   переведите   и   назовите
проблему. Максимальный балл  3
Слово представляется команде  Grȕnen,  команда  Rotes  Buch  должна на
русском языке озвучить данную проблему. Затем наоборот.
Релаксация: (слайд 11) Учитель  н.я.:     Ребята   и   уважаемые   гости,   давайте   немного   отдохнем,
послушаем   музыку   и   окунемся   в   мир   природы.   И   пусть   каждый   из   нас
задумается, что он может сделать для нашей планеты Земля.
Прекрасная природа, прекрасная музыка. И хотелось, чтобы эти леса, моря и
реки всегда восхищали нас.
  А   мы   продолжаем   наш   урок.   Каждая   команда   провела   исследовательскую
работу по данной теме. И вашему вниманию команды представляют итог этой
работы. Максимальный балл  5
Слово представляется команде Grȕnen (слайд 1217).
Учитель м.: Все живое на планете не может обойтись без воды.Вода входит в
состав  любого   организма.  В организме  человека   вода  занимает 2/3  его  части.
Вчера   вы   узнали   на   уроке   физкультуры   собственный   вес.Возьмите   белую
карточку поставьте в выражение вместо х число, обозначающее ваш вес.
Вы   найдете   примерное   значение,   показывающее   количество   воды   в   вашем
организме. (слайд 18).
Х=  …    кг
Х : 3 ∙ 2 =
Уч. мат.
Теперь, вы узнали сколько воды содержится в вашем организме.
А теперь найдите вес воды вашей команды.
(Ответы учащихся) – за правильный ответ 2 балла
Слово представляется команде  Rotes Buch (слайд 1925)
(слайд 26)Учитель м.: А сейчас мне хочется предложить вам еще одну задачу.
 Задача:
• Сколько   в  нашей  школе  остаётся  бумаги     на  столах  за  день   после
одним учеником  и  всеми учениками нашей школы.
• Выразим массу выброшенной бумаги в кг.
уроков?
• Сколько за 210 учебных дней?
• Сколько выброшенной бумаги  приходится в день на одного ученика,
если на столах после уроков остаётся  300г бумаги, а всего в школе 35
учеников.
• В   учебном   году   210   дней.   Найти   сколько   бумаги   будет   выброшено (слайд 27)Учитель н.я.:  А сейчас хочется предоставить слово гостям, которые
оценивали работу наших команд.
Хотя  мне кажется, что в этой игре не должно быть победителей и проигравших,
ведь у нас одно общее дело – забота об окружающей среде. Сохраним нашу землю
для будующих поколений.
Вместе: учителя н.я., матки и три ученика читают стих: (слайд 28)
1. Учитель м.:
Смотрю на глобус – шар земной,
И вдруг вздохнул он, как живой;
И шепчут мне материки:
 Ты береги нас, береги!
2.
 ученик:
В тревоге рощи и леса,
Роса на травке как слеза!
И тихо просят родники:
 Ты береги нас, береги!
3.
 ученик:
Грустит глубокая река,
Свои, теряя берега,
И слышу голос я реки:
 Ты береги нас, береги!
4.
 ученик:
Остановил олень свой бег:
 Будь человеком, человек!
В тебя мы верим – не солги.
 Ты береги нас, береги!
5. Учитель н.я.:
Смотрю на глобус –Шар земной
Такой прекрасный и родной!
И шепчут губы на ветру:
 Я сберегу вас, сберегу!
Учитель н.я.:  Хотя за окном зима, а у нас в вазе стоит полетнему яркий букет.
Каждый из вас сейчас возьмет по цветку, которые сделали дети из детского сада
своими руками, и скажет, чтобы он лично хотел сделать для защиты окружающей
среды. И конечно хотелось послушать наших гостей.
А сейчас мы все вместе с группой «Земляне» исполним песню «Земля – наш
общий дом» Земля – наш общий дом
Музыка: Добрынин В.
Слова: Рождественский Р.
Я речь свою веду о том,
Что вся земля наш общий дом.
Наш добрый дом, просторный дом,
Мы все с рожденья в нём живём.
Ещё о том веду я речь,
Что этот дом хотят поджечь,
Хотят, чтоб к нам пришла беда,
Чтоб жизнь исчезла навсегда.
Земля не спит и каждый день
Глядит в глаза своих детей.
Тебе и мне глядит в глаза,
И нам с тобой молчать нельзя.
Я речь свою веду о том,
Что всем нам дорог этот дом.
Наш добрый дом, просторный дом,
Мы все с рожденья в нём живём.
Ещё о том веду я речь,
Что мы наш дом должны сберечь,
Давай докажем, что не зря
На нас надеется земля.
Земля не спит и каждый день
Глядит в глаза своих детей.
Тебе и мне глядит в глаза,
И нам с тобой молчать нельзя.
Земля не спит и каждый день
Глядит в глаза своих детей.
Тебе и мне глядит в глаза,
И нам с тобой молчать нельзя.
Земля не спит и каждый день
Глядит в глаза своих детей.
Тебе и мне глядит в глаза,
И нам с тобой молчать нельзя. Учитель м.:  Мы благодарим всех участников данного мероприятия. И давайте
помнить, что наша планета – наш общий дом, это земля и твоя и моя. Будте
добры друг к другу и не причиняйте зла ни природе, ни людям! А мы с вами не
прощаемся, ведь впереди столько неизвестного и неизведанного.

Литература:
1.И.Л.Бим Немецкий язык 78 класс – М. «Просвещение» 2004г.
2. Л.П. Иванова «Игровые задачи по экологии» «Педсовет» 2005г.
3.В.А.Гусев Внеклассная работа по математике в 68 классах. М., 1997
4.М.З.Фёдорова Экология в 7 класс –М., «Вентана  Граф», 2009г.

file_name: Внеклассное мероприятие «Позаботимся вместе о нашей планете».doc

intro: На этом мероприятии формируются и развиваются познавательный интерес, экологическая культура, бережное отношение к окружающей среде, которые являются частью проблемы воспитания всесторонне развитой личности. Поэтому проблема загрязнения окружающей среды обусловлена задачами современного общества. Здесь осуществляется не только обучение, но и воспитание навыков бережного отношения к окружающей среде.Это можно использовать не только на уроках, но и во внеклассной работе.

title: Интегрированное мероприятие (немецкий язык, математика) по теме: "Позаботимся о нашей планете" в 7-8 классах


extracted_text:
Русский язык                                              2 класс                          Ремезова С.П
Четверть 2
Тема урока:
Цель:
Результат обучения
Врем
я
4
Вид
деятельности
Вводная часть

Психологичес
кий настрой.
Приём
«Добро  в
ладошках»
Оформление
тетрадей
Словарная
работа
2
4
05.12.2016г.
Однокоренные слова
научиться находить в родственных словах общую часть (корень
слова), подбирать однокоренные слова.
Ученик А: знает какие слова называются  однокоренные, умеет
подбирать  однокоренные слова и определять в них корень,
умеет отличать однокоренные слова от слов с одним корнем, но
различным лексическим значением
Ученик В: знает что такое однокоренные слова,  умеет находить
и подбирать  однокоренные слова и определять в них корень,
Ученик С: знает какие слова называются однокоренными, умеет
находить однокоренные слова.
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Здороваются с гостями
на трёх языках.
Соединяют ладошки,
передают пожелания
соседу.
Записывают число,
классная работа
Отгадывают загадки,
записывают слова
отгадки в тетради
Сегодня на уроке у нас вновь много
гостей.
Давайте поздороваемся с ними
следующим образом: если я сделаю
один хлопок, то здороваемся на
казахском языке, если 2 хлопка на
русском, 3 хлопка – на английском.
 Я рада Вас видеть на уроке  русского
языка. Чтобы он прошел на позитиве,
давайте настроимся на него.
 Соедините ладошки (как в игре
«Колечко..»), соберите в них свое
добро и передайте соседу.
 Я уверена в том, что все ваши
пожелания обязательно дойдут до
сердец ваших одноклассников.
Откройте тетради, запишите дату
нашей встречи, классная работа

Чтобы пополнить  запас словарных
слов вам предстоит сейчас отгадать
загадки
1.Что за чудо – длинный дом!
Пассажиров много в нем.
Носит обувь из резины
И питается бензином (автобус)
2.Четыре колеса,
Резиновые шины,
Мотор и тормоза… Определение
темы и цели
урока
Работа по
теме урока
(работа в
группах)
Использовани
е ИКТ
Физминутка

Закрепление
(работа в
группах)
5
4
4
2
5
Как это называется? (Машина)
3.Овсом не кормят,
Кнутом не гонят,
А как пашет —
Семь плугов тащит. (трактор)
 Что объединяет записанные слова ?
Можно ли записанные слова назвать
однокоренными? Почему?
Сегодня мы продолжим работать с
понятием корень и однокоренные
слова.
Отталкиваясь от темы урока,
сформулируйте его цель.
Для этого дополните предложения
( Слайд)
Закрепить умения находить…….
Научиться подбирать ……..
 Из предложенных слов выпишите
лишнее слово в тетрадь
1 группа Лиса, лист, лисонька, лисий.
2 группа Морской, моряк, море,
мороз.
3 группа Лиственный, лиса, листик,
листопад
4 группа Мороз, морозный, море,
морозит.
5 группа  Носить, нос, переносить,
носильщик
6 группа   Полоса, полосатый, поле,
полоска.
(проверка по слайду)
Транспорт
 нет общей части слова
Записывают слова  в
тетрадь
Подбирают
однокоренные слова
 Для того,  чтобы  найти в слове
корень необходимо как можно больше
подобрать однокоренных слов. Что мы
и попытаемся с вами сделать. ( Слайд)
Выполняют
физминутку
Предлагаю немного отдохнуть и
поиграть  в игру на внимание.
Разбейтесь на пары.  Я буду называть
пары слов. Если вы услышите
однокоренные слова, хлопайте друг
друга в ладоши, а если не
однокоренные, вставайте друг к другу
спинами.
 Сыр сырость, лесной лесник, поле
полоска, цветок цветочный, книга
.
Подбирают
однокоренные слова Индивидуальн
ая работа по
карточкам
Итог урока
Рефлексия
урока
7
3
5
книжный, молодостьмолочный.
Подобрать  к  словам, которые вы
выписали однокоренные слова.
(проверка: читают с места)
Выполняют
индивидуальное
задание
Отвечают на вопросы
Отметь знаком «+» строчки, в
которых все слова являются
однокоренными, выдели в них корень.
1. Сад, садовник, садовые.
2. Смелый, отважный, храбрый.
3. Больница, боль, большой.
4. Горе, горевать, горный.
5. Чистота, чистый, чистить.

Так какими же двумя признаками
должны обладать однокоренные
слова?
1. Иметь общую часть (корень)
2. Иметь общее лексическое значение
 Посмотрите на экран, где записаны
фразы. Ваша задача объективно
распределить эти фразы между
ребятами вашей группу.
  ….., ты молодец!
 Я доволен твоей работой ……..!
 Ты мог бы поработать лучше….. !
Я похвалил бы себя…….
Ресурсы:
Домашнее
задание:
Учебник, презентация,  раздаточный материал для выполнения заданий.
 Д\з стр 118 упр 318

file_name: урок 2.docx

intro:
Данные конспект разработан с применением идей семи модулей . Использована групповая  и индивидуальная  формы  работы.При составлении данного урока учитывались возрастные особенности, реальные возможности учеников. При подготовке к уроку были учтены  программные требования:
- по развитию устной и письменной речи;
- валеологии;
- активность, осознанность, системность;
- психологические особенности младших школьников.Тема урока:	Однокоренные слова

Цель:	научиться находить в родственных словах общую часть (корень слова), подбирать однокоренные слова.

title: Конспект урока по теме "Однокоренные слова" (2 класс)


extracted_text:
У р о к  102. Работа над задачами и выражениями
Цели:  закреплять   знание   учащимися   компонентов   действия   умножения;
формировать   умение   находить   значение   произведения;
  развивать
вычислительные навыки, умение чертить отрезки заданной длины; развивать
мышление; прививать интерес к предмету.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Каллиграфическая минутка.
48  48  48  48  48
61  61  61  61  61
III. Устный счет.
1. «Цепочка».
2. Найдите значения выражений удобным способом:
15 + 18 + 2
45 + 5 + 26
37 + 19 + 3
42 + 16 + 8
71 + 10 + 9
22 + 35 + 15
IV.   Закрепление   знания   учащимися   названия   компонентов   при
умножении.
С этой целью устно выполняется задание 1 (с. 47 учебника, часть 2).
Учащиеся составляют выражения по таблице и находят их значения.
Н а п р и м е р: первый множитель – два, второй множитель  – шесть,
значение произведения – двенадцать.
Затем с устным объяснением выполняется задание 2 (с. 47 учебника, часть
2).
Ученики, используя значение предыдущего выражения, находят значение
следующего.
V. Работа над задачами.
На доске записано выражение: 3 ∙ 5 = 15 (л)
– Перед вами решение задачи. Составьте по нему задачу.
Затем   ученики   могут   сами   придумать   подобные   выражения,   а
одноклассники – составить по ним задачи.

VI. Решение выражений.
На доске записаны выражения:
56 + 20
50 + 26
56 + 6
– Рассмотрите внимательно записанные выражения.
– Что заметили?
– Как, по вашему мнению, будут изменяться значения выражений в первом
60 – 32
80 – 32
50 – 32
столбике? Во втором?
– Найдите значения выражений.
– Вы были правы?
– Выполните с проверкой задание 6 (с. 47 учебника, часть 2).
– Проверьте работу друг друга.
– Рассмотрите фигуру, изображённую в задании 4 (с. 47 учебника, часть 2).
– Что хотите сказать?
–   Объясните,   как   поразному   узнавали,   на   сколько   клеток   разбит
прямоугольник.
– Продолжите записи. Вычислите результаты.
– Чем похожи и чем отличаются полученные произведения?
– Что означает число 6 в первом произведении? Во втором?
– Что означает число 4 в первом произведении? Во втором?
VII. Работа с геометрическим материалом.
– Начертите  ломаную, состоящую  из  трёх звеньев:  длина  первого  звена
равна 20 мм, длина второго – 40 мм, а длина третьего – сумме длин первого и
второго звеньев.
–   Найдите   длину   ломаной,   предварительно   выразив   длину   её   звеньев   в
сантиметрах.
– Рассмотрите домик, изображённый на полях с. 47 учебника (часть 2).
– Переложите три палочки так, чтобы домик повернулся в другую сторону.
VIII. Итог урока.
– Чему научил вас урок?
– Какая работа вам понравилась больше?
– Почему?
– Что бы вы сделали подругому?
– Как вы сегодня работали?

file_name: математика.docx

intro:
УМК " Школа России " ( 2 класс )
Цели урока : закреплять знание учащимися компонентов действия умножения ; формировать умение находить значение произведения ; развивать вычислительные навыки , умение чертить отрезки заданной длины ; развивать мышление ; прививать интерес к предмету .

title: Конспект урока по математике "Работа над задачами и выражениями"(2 класс)