extracted_text:
Внеклассное мероприятие, посвященное Дню защитников Отечества
«По морям, по волнам»
Цель: организация досуга детей
Задачи:
воспитание патриотизма, любви к Родине, уважения к Казахстанской армии;
 развитие мышления, воображения, ловкости;
установление дружеских отношений между детьми и взрослыми, привлечение родителей для
участия в организации досуга детей.
Оборудование:
Бескозырки, гюйсы (морские воротники) для каждого члена экипажа;2 халата для судовых
врачей; 2 фартука и 2 поварских колпака для коков; 4 тарелки; 2 ложки; 2 ножа; 2 стакана; 6
картофелин; 8 кеглей; 2 повязки, судейский свисток; буквы на картоне, составляющие названия
кораблей, 2 листа ватмана с числами; 2 табуретки; 4 пары кед.
Ход игры
Ведущий: 7 мая  наша страна отмечает День защитника Отечества! Мы хорошо знаем, что
мирное небо над головой, покой граждан страны, ее честь и достоинство защищают воины
Казахстанской Армии: солдаты, летчики и танкисты, пограничники и матросы.
Ведущий: Игра, которая пройдет сегодня, посвящена военноморскому флоту и называется «По
морям, по волнам». Сегодня вы, ребята, проверите себя на силу и выносливость, смекалку и
находчивость. Ну, а девочки и мамы – наши прекрасные дамы  будут поддерживать вас в вашем
стремлении завоевать победу
Немного тех, кто в море побывал,
Ведь море любит сильных и отважных.
А морякам, кто испытал девятый вал.
На суше ничего уже не страшно.
И вам, друзья, сегодня предстоит
Преодолеть большие испытания.
Конечно же, сильнейший победит.
Сильнейший в ловкости, смекалке и знаниях!
Ведущий. Два корабля отправляются в плавание. Для того чтобы они успешно совершили это
плавание, их нужно укомплектовать опытными командами мореплавателей. Свистать всех
наверх! (представители команд выходят в центр класса)
Примерный состав экипажа:
1. капитан корабля
2. механик
3. судовой врач
4. радист
5. кок
6. матросы Конкурс «Знакомство»
В. Сначала мы познакомимся  с названием кораблей (по сигналу ведущего капитаны берут со
стульев листки с буквами, быстро раздают членам своих команд, и те, держа листки перед
собой, составляют из букв названия своих кораблей.)
В. Чтобы пройти с причала на корабль, нужно хорошо уметь выполнять строевые команды, уметь
ходить в строю. Я буду подавать команды: «Направо!», «Налево!», «Кругом!», «Шагом марш!»
а вы их выполняйте (команды выполняют названные действия.)
Конкурс механиков.
В. Вот и состоялась наше знакомство с экипажами кораблей. Они заняли свои места. Теперь
осталось только заполнить баки для горючего – и можно отправляться в далекий путь.
Посмотрим, как наши механики справятся с этой задачей. Каждый механик в течение одной
минуты должен наполнить бак горючим, перенося ложкой воду в стакан, находящийся на
расстоянии 56 метров (у каждого механика вода подкрашена, чтобы точнее определить
результат) Конкурс коков
В. Из открытого иллюминатора камбуза по палубе разносится аппетитный запах. Заглянем в
иллюминатор: коки готовят обед. Посмотрим на их умение готовить (коки садятся на стулья
друг к другу спиной. Перед ними ставят табуретки, тарелки с двумя картофелинами и
нож. По сигналу ведущего коки начинают чистить картофель. Можно выполнять такое
задание с разными овощами и фруктами, попеременно называя их.)
Конкурс матросов.
В. В днище корабля появилась течь, в трюмы хлынула вода, уровень ее постоянно повышается.
Своевременное устранение угрозы, нависшей над судном, зависит от того, насколько правильно
организует команда работу насосов (матросы должны показать, как работают насосы. Они встают спиной друг к другу и сцепляют руки, согнув их в локтях. Не разъединяя рук, они
садятся на палубу и вытягивают ноги. После этого они должны встать. Побеждают те,
кто сделает это упражнение большее количество раз за одну минуту)
Частушки (приложение 1)
Конкурс судовых врачей.
В. Состояние здоровья экипажей зависит от знания и опыта судовых врачей, от их умения
вовремя  правильно определять болезнь и назначать нужное лечение (проводится конкурс
врачей . Надо за 1 минуту назвать  как можно больше медицинских предметов и предметов
медицинского оборудования.)
Конкурс радистов.
В. Как правило, судовых радистов отличает  память и внимание. В течение 3 минут радисты
должны составить как можно больше слов из букв следующих слов: кораблекрушение,
мореплаватель
«Песня о папе» (приложение 2)
Конкурс «Человек за бортом!».
(члены команд, возглавляемые капитанами, бросаются к спасательным кругам у мачты.
Каждый участник, начиная с капитана, надевает на себя спасательный круг, проходит
через него и передает следующему.)
Конкурс капитанов.
(за одну минуту капитан каждой команды должен написать или рассказать
содержательную историю на морскую тему.)
Конкурс болельщиков.
(болельщикам отгадывают загадки) приложение 3
Итог игры.
Жюри объявляет итоги. Награждается команда  победительница.
Девочки читают стихи (приложение4) НАЧИНАЕМ ПЕТЬ ЧАСТУШКИ,
ПРОСИМ НЕ СМЕЯТЬСЯ.
НЕ СМОТРИТЕ ТАК НА НАС
МОЖЕМ ЗАСТЕСНЯТЬСЯ!
В НАШЕМ КЛАССЕ КАЖДЫЙ МАЛЬЧИК
ОЧЕНЬ ЛОВОК И КРАСИВ,
ПОТОМУ ТАК РАД, КОНЕЧНО,
ВЕСЬ НАШ ЖЕНСКИЙ КОЛЛЕКТИВ
НА УРОКАХ НЕ ЗЕВАЙТЕ,
БУДЬТЕ ВСЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ,
И ХОРОШИЕ ОЦЕНКИ
БУДУТ ОБЯЗАТЕЛЬНО!
Приложение 1
МЫ ПОЕМ ДЛЯ ВАС СЕГОДНЯ,
И МОТИВ У НАС ОДИН,
С ДВАДЦАТЬ ТРЕТЬИМ ВАС
ПОЗДРАВИТЬ
ОЧЕНЬОЧЕНЬ МЫ ХОТИМ!
В НАШЕМ КЛАССЕ ВСЕ МАЛЬЧИШКИ
ЛЮБЯТ ОТЛИЧИТЬСЯ.
КТО РИСУЕТ, КТО ПОЕТ,
КТОТО ВЕСЕЛИТСЯ!
РАЗБУДИ МАЛЬЧИШЕК НОЧЬЮ,
В САМОЙ СЕРЕДИНОЧКЕ,
АЛФАВИТ ОНИ РАССКАЖУТ
БЕЗ ОДНОЙ ЗАПИНОЧКИ!
ОПОЗДАНЬЯ ВСЕ МАЛЬЧИШКИ
ОБЪЯСНЯЮТ ПРОСТО:
 А УЧИТЬСЯ НА УРОКЕ
НИКОГДА НЕ ПОЗДНО!
А МАЛЬЧИШКИ НАШИ ОЧЕНЬ
ЛЮБЯТ БЕГАТЬ И ИГРАТЬ.
И УЧИТЬСЯ ОБЕЩАЮТ
НА ЧЕТЫРЕ И НА ПЯТЬ!
НАЧИНАЕМ ПЕТЬ ЧАСТУШКИ,
ПРОСИМ НЕ СМЕЯТЬСЯ.
НЕ СМОТРИТЕ ТАК НА НАС
МОЖЕМ ЗАСТЕСНЯТЬСЯ!
В НАШЕМ КЛАССЕ КАЖДЫЙ МАЛЬЧИК
ОЧЕНЬ ЛОВОК И КРАСИВ,
ПОТОМУ ТАК РАД, КОНЕЧНО,
ВЕСЬ НАШ ЖЕНСКИЙ КОЛЛЕКТИВ
НА УРОКАХ ВСЕ МАЛЬЧИШКИ
ДАЖЕ ОЧЕНЬ ХОРОШИ,
А ПРИХОДИТ ПЕРЕМЕНА –
ТЫ ПОЩАДЫ НЕ ИЩИ!
ВСЕ ЧАСТУШКИ ПЕРЕПЕЛИ,
ДА, ВОТ ТАК МЫ ХОРОШИ!
ВЫ ПОХЛОПАЙТЕ ДРУЖНЕЕ,
МЫ СТАРАЛИСЬ ОТ ДУШИ!
МЫ ПОЕМ ДЛЯ ВАС СЕГОДНЯ,
И МОТИВ У НАС ОДИН,
С ДВАДЦАТЬ ТРЕТЬИМ ВАС
ПОЗДРАВИТЬ
ОЧЕНЬОЧЕНЬ МЫ ХОТИМ!
В НАШЕМ КЛАССЕ ВСЕ МАЛЬЧИШКИ
ЛЮБЯТ ОТЛИЧИТЬСЯ.
КТО РИСУЕТ, КТО ПОЕТ,
КТОТО ВЕСЕЛИТСЯ! НА УРОКАХ НЕ ЗЕВАЙТЕ,
БУДЬТЕ ВСЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ,
И ХОРОШИЕ ОЦЕНКИ
БУДУТ ОБЯЗАТЕЛЬНО!
ОПОЗДАНЬЯ ВСЕ МАЛЬЧИШКИ
ОБЪЯСНЯЮТ ПРОСТО:
 А УЧИТЬСЯ НА УРОКЕ
НИКОГДА НЕ ПОЗДНО!
А МАЛЬЧИШКИ НАШИ ОЧЕНЬ
ЛЮБЯТ БЕГАТЬ И ИГРАТЬ.
И УЧИТЬСЯ ОБЕЩАЮТ
НА ЧЕТЫРЕ И НА ПЯТЬ!
РАЗБУДИ МАЛЬЧИШЕК НОЧЬЮ,
В САМОЙ СЕРЕДИНОЧКЕ,
АЛФАВИТ ОНИ РАССКАЖУТ
БЕЗ ОДНОЙ ЗАПИНОЧКИ!
НА УРОКАХ ВСЕ МАЛЬЧИШКИ
ДАЖЕ ОЧЕНЬ ХОРОШИ,
А ПРИХОДИТ ПЕРЕМЕНА –
ТЫ ПОЩАДЫ НЕ ИЩИ!
ВСЕ ЧАСТУШКИ ПЕРЕПЕЛИ,
ДА, ВОТ ТАК МЫ ХОРОШИ!
ВЫ ПОХЛОПАЙТЕ ДРУЖНЕЕ,
МЫ СТАРАЛИСЬ ОТ ДУШИ!
1.Здесь  куда не кинем взор
Водный голубой простор.
В нем волна встает стеной,
Белый гребень над волной.
А порой тут тишь да гладь.
Все смогли его узнать? (Море)

3.Над водой взметнулась глыба
Это очень злая рыба.
Показала свой плавник
И опять исчезла вмиг. (Акула)
4.Ты уже, дружок, конечно,
Чтото слышал обо мне:
Я всегда пятиконечная
И живу на самом дне. (Морская звезда)
5.Пронеслась о нем молва:
Восемь ног да голова.
Чтобы всем страшнее было,
Выпускает он чернила. (Осьминог)
8.В океане ходим мы,
Словно синие холмы.
Океан  наш дом родной,
В нем немало миль.
В шторм идем большой стеной,
Утихаем в штиль. (Волны)
Приложение 3
2.Это самый крупный зверь,
Словно лайнер многотонный.
А питается  поверь!
Только мелочью  планктоном.
Проплывает тут и там
По арктическим морям. (Кит)
6.Объясняю малышу,
Чтобы не было ошибок:
Зверь я, воздухом дышу,
Но похож на крупных рыбок.
В ватерполо я ловкач
И с детьми играю в мяч. (Дельфин)
7. Каждый, кто бывал на море,
С ярким зонтиком знаком.
Из водички и из соли
Состоит он целиком.
Ты в воде его не тронь
Обжигает, как огонь. (Медуза)
9.В море только под водой
Можно встретиться с землей.
Тут лежат морские звезды,
Камешки, песок.
Гдето близко ходит грозный,
Важный осьминог.
И погибшие суда
Опускаются сюда. (Дно) 10.Можем быть и храбрыми.
Окружает нас вода,
В ней мы дышим жабрами.
С чешуей и плавниками
Проплываем тут и там
И гуляем косяками
Мы по рекам и морям. (Рыбы)
11.В море я всегда солена,
А в реке я пресна.
Лишь в пустыне раскаленной
Мне совсем не место. (Вода)

1.День сегодня не простой.
  Мы сегодня празднуем
  Всем народом торжество
  День Казахстанской Армии!
  В этот день поздравим мы
  Наших пап и дедушек,
  Всех защитников страны,
  Наших милых мальчиков!
 4.Мы мальчиков всех поздравляем,
От всей души мы им желаем.
Сегодня праздник для мужчин,
В году бывает он один.
6.Вынаша классная опора,
Не начинайте только спора:
Кто красивее и сильней,
Мы обойдемся без речей.
8.А мы мальчишкам все прощаем
И все обиды забываем.
Давайте, будем дружно жить
И школьной дружбой дорожить.
10.Вам зрение портить ни к чему,
Косите взглядом почему?
Вы улыбнитесь, намекните...
Приложение 4
2. Чудесный праздник в мае
Страна моя встречает.
Она защитников своих
Сердечно поздравляет!
5.Мы любим мальчиков своих,
Таких родных и озорных,
Не променяем на других,
Таких веселых и крутых.
7.Для нас вы все, как на подбор,
Ну, например, как тот забор,
Вернее рыцари в доспехах
И добиваетесь успехов.
9.Сегодня отдых вам дадим,
За всеми вами мы следим.
Списать хотите? Так скажите,
Украдкой лучше не смотрите.
11.Нам с вами очень повезло,
Не нужно делать нам на зло.
Мальчишки, милые, родные! Диктант, контрольные  смотрите.
Мы поздравляем, дорогие!
1.День сегодня не простой.
  Мы сегодня празднуем
  Всем народом торжество
  День Казахстанской Армии!
  В этот день поздравим мы
  Наших пап и дедушек,
  Всех защитников страны,
  Наших милых мальчиков!
 4.Мы мальчиков всех поздравляем,
От всей души мы им желаем.
Сегодня праздник для мужчин,
В году бывает он один.
6.Вынаша классная опора,
Не начинайте только спора:
Кто красивее и сильней,
Мы обойдемся без речей.
8.А мы мальчишкам все прощаем
И все обиды забываем.
Давайте, будем дружно жить
И школьной дружбой дорожить
10.Вам зрение портить ни к чему,
Косите взглядом почему?
Вы улыбнитесь, намекните...
Диктант, контрольные  смотрите.
2. Чудесный праздник в мае
Страна моя встречает.
Она защитников своих
Сердечно поздравляет!
5.Мы любим мальчиков своих,
Таких родных и озорных,
Не променяем на других,
Таких веселых и крутых.
7.Для нас вы все, как на подбор,
Ну, например, как тот забор,
Вернее рыцари в доспехах
И добиваетесь успехов.
9.Сегодня отдых вам дадим,
За всеми вами мы следим.
Списать хотите? Так скажите,
Украдкой лучше не смотрите.
11.Нам с вами очень повезло,
Не нужно делать нам на зло.
Мальчишки, милые, родные!
Мы поздравляем, дорогие!

file_name: 7 мая воен.мор.флот.docx

intro:
цель данного мероприятия воспитание патриотизма, чувства долго перед своей Родине. Учащиеся рассказывали стихотворения, участие в различных конкурсах.
данное мероприятие учит детей развивать, мыслить.Принять быстрое решение, проявить эрудицию.
детям очень понравилось данное мероприятие.Так как класс специальный (обучается по специальной программе ЗПР), они смогли проявить свои эмоции, чувство и свое мышление

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Открытое внеклассное мероприятие посвященное 7 мая-День защитников Казахстана


extracted_text:
Технологическая карта урока английского языка в 5 классе
                                по теме "Weekends"
 VI  "Round the clock"( С утра до вечера)
Учитель: Шашкова Елена Сергеевна
УМК: Английский в фокусе (Spotlight)
Авторы: Virginia Evans, Jenny Dooley, Olga Podolyako, Julia Vaulina
Тема: Weekends, Writing an email ( Выходные и написание личного письма)
Модуль

№ урока по УМК 6c (стр.80)
Тип  урока: урок  комплексного применения знаний и умений (урок
закрепления)
 Цели урока:
1.Предметная:
  в говорении: развитие  умений  использовать   изученные лексические
единицы в  монологических высказываниях и в диалогической речи
 в чтении: развитие  умений чтения с выбором необходимой информации
  в письме: развитие  умений написания личного письма на заданную тему.
2.Личностная:
  способствовать  развитию чувства  уважения к традициям в разных странах
  совершенствование  умения   работать  в группах,  слушать друг друга, с
уважением относиться к мнению   партнера     по    команде.
3. Метапредметная:
 развитие умения работать с текстом
 развитие языковой догадки, внимания, памяти;
 развитие способности и готовности общаться.
Задачи:
1.повторение изученных и введение новых слов по теме « Занятия в выходные
дни»;
2.перенос лексикограмматического материала в ситуацию речевого общения;
3.развитие умений прогнозирования и понимания содержания текста по
заголовку и иллюстрациям;
4.развитие поискового чтения;
5.развитие продуктивного письма.
Формы организации познавательной деятельности обучающихся:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ресурсы:
аудиоприложение к учебнику, компьютер, учебник, рабочая тетрадь, карточки
со словами, раздаточный материал. Планируемые результаты.
В ходе урока учащиеся научатся:
 использовать изученные  лексические единицы  в устной и письменной речи
при составлении высказываний на заданную тему;
 развить  умение чтения с выбором необходимой информации;
В  ходе урока учащиеся получат возможность:
 развить навыки работы в группах;
 составлять письменное высказывание по теме в виде личного письма;
  развить свои коммуникативные навыки при работе в группе;
 в ходе урока развить внимание, память, языковую догадку.
 получить дополнительные знания о традициях и культуре  зарубежных стран.
Деятельность
учителя
Проверяет
готовность к уроку;
приветствует учся
Предлагает стих.
Early to bed
And early to rise?
Makes a man healthy?
Wealthy and wise.
Побуждает
учащихся к
действию (перевод
стих.)
Организует деление
класса на группы
Проводит игру
"Крестики /нолики"
Проводит контроль
выполнения и
коррекцию ошибок.
УУД
Личностные:
самоопределение
смыслообразование
Регулятивные
целеполагание
волевая
саморегуляция
Коммуникативные
управление речевым
поведение
Познавательные
логические
Регулятивные
контроль
коррекция
Этапы урока
Деятельность учащихся
1.Мотивационно
ориентировочный этап
Подводящее   к   теме
cтихотворение
Деление   класса   на
группы.

Создание условий для
возникновения
у
учащихся   внутренней
потребности
включения   в   учебную
деятельность
2. Активизация знаний
и перенос лексико
грамматического
материала в ситуацию
речевого общения
Ведут элементарный
этикетный диалог.
Решение проблемного
задания.
 Каждый ученик получает
карточку с выражением и
определяет время суток,
встает и подходит к
нужному заголовку. Учся
рассаживаются по
сформированным группам
Составляют предложения
со своими выражениями
(1 командакрестики,
2 команданолики)
Соотносят самостоятельно
значение русских и
английских пословиц.
Проверяют себя по
эталону.
Развитие умений
прогнозирования и
понимания содержания
текста по  и
иллюстрация(упр.1,с.80)
Составление предложений
с использованием
предложенных выражений
(1 команда зачитывает
свои предложения  2 команда  переводит и
наоборот)
3. Постановка учебной
задачи
Работа с личным
письмом (аудирование
и поисковое чтение)
Работа с личным письмом
(аудирование и поисковое
чтение) упр.2,с.80
Исходя из содержания
письма,  определить
членов семьи  на картинке
Подводит учащихся
к формулировке
целей и задач
написания  еmail
4.Актуализация
знаний.
 Построение проекта
выхода из затруднения
Выполняют задание на
заполнение пропусков в
письме, делают перевод
писем (приложение и
упр.1,с.50 РТ)
Обеспечивает
учащихся
необходимым
материалом.
Проводит контроль
выполнения и
коррекцию ошибок.
5. Закрепление и
проверка лексико
грамматического
материала
Выполняют задание на
составление предложений
с правильным порядком
слов (упр.2,с.50 РТ)
Организует усвоение
детьми нового
знания при решении
типовых задач с
проговариванием во
внешней речи
Познавательные
самостоятельное
выделение
познавательной цели
формирование
проблемы
Регулятивные
целеполагание
Коммуникативные
инициативное
сотрудничество в
поиске сбора
информации
Познавательные
анализ с целью
выявления признаков
выбор правильных
форм и слов
Регулятивные
контроль
коррекция
оценка
Коммуникативные
инициативное
сотрудничество
Познавательные
анализ с целью
выявления признаков
Регулятивные
контроль
коррекция
оценка
Коммуникативные
инициативное
сотрудничество в
поиске сбора
информации  6. Этап
информирования о
домашнем задании
Домашнее задание SB,
упр. 5,с.80 ( написать
email)
Инструктаж о
выполнении
дом.задания.
7. Рефлексия
(подведение итогов
урока). Выставление
отметок
Обсуждают, что они
научились делать и зачем
им нужны эти знания.
Оценивают свою УД на
уроке, оставляя смайлик
" positive  or negative"
Организация
рефлексии и
самооценки
учениками своей УД
на уроке

для
  Оценка
работы,
Регулятивные:
рефлексия.
своей

определение
материала
повторения дома.
Личностные:
адекватное
понимание причин
успеха/неуспеха в
учебной
деятельности.
Коммуникативные
умение с
достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли ПРИЛОЖЕНИЕ
MORNING
AFTERNOON
GO  TO  SCHOOL
HAVE  LUNCH
EAT  DINNER
HAVE  BREAKFAST
WATCH A  DVD
DO  THE  SHOPPING
VISIT  A FRIEND
EVENING
   GET  UP
   GO  TO  BED
   DO  HOMEWORK
   GO  JOGGING
   HAVE   A  CUP  OF  TEA
   WORK ON COMPUTER
   WORK  OUT IN  THE  GYM
CLEAN  THE  ROOM
   RELAX
   Game:    NOUGHTS   AND   CROSSES
GO  TO  SCHOOL
GET  UP
WORK ON
COMPUTER GO  JOGGING
GO  TO  BED
HAVE  LUNCH
DO  THE  SHOPPING
WATCH A  DVD
DO  HOMEWORK
                                     Match Russian and English proverbs:
1.Лучше поздно, чем никогда.
2. Кто рано встает, тому бог подает.
3.За 2 зайцами погонишься, ни одного
не поймаешь.
4. Не откладывай на завтра то, что
можно сделать сегодня.
5. Утро вечера мудренее.
6. Много есть  не велика честь.
a) Take counsel with your pillow.
b) It's the early bird that catches the
worm.
c) Better late than never/
d) Live not to eat but eat to live.
e) If you run after 2 hares, you will
catch neither.
f) Never put off  till tomorrow what you
can do  today.

                                                   Personal  Letters

                                  Novgorod
Armavir

Russia

23 September, 2012

Russia

24 October, 2013

    Dear Michael,
    Thank to you for letter. It's a great
pleasure to have a true the friend!
    My best friend is Helen. We study in
the same class and spend a lot of time
with together. We often go to the cinema
or to the park. What's more, we just to
stay at the home and have tea.
     Dear Nick,
     It was so nice to get your letter.
      I am glad that you have pets! I think
that it's very interesting to keep pets.
They're funny and clever. Besides, you
can play with them in fun games.
Besides some people are fond of
animals. They like to keep the animals
at home. Although it's quite difficult. Of course, we have a lot of topics to talk
about and too we interested in cycle
racing. Yesterday we spent the whole day
together. We went to the park and in the
evening we watched a play in the theatre
also.
    Keep in touch!
    With love,
    Tanya.
     As for me, I look after a dog. It's
called Rex. This dog is very good. Last
year my Reh attended a dog show and
won. Of course, it's hard to have a pet. I
have to feed it and take a walk.
     Write back soon!
        With love,
           Mark.
                            15 November, 2013
    Dear Polly,
    I'm so happy to get your letter. It's
wonderful that reading is your hobby!
    As for me, I like reading and books
play a very important role in my life.
Unfortunately I don't have enough time
for reading because I 'm busy with my
studies. That's why I don't spend a lot of
time on reading. I read a lot in summer
when I 'm on holiday. Of course, I like
adventure novels best of all.
    At the same time I read newspapers
and magazines. As for my favourite book
in my childhood, it was Cinderella. I read
it a lot of times.
    Write back soon!
    With love,
    Ann.
                                  Vologda,

Russia

17 January,2014
Dear Sarah,
   Thank you for your recent letter. It
was great to hear from you!
   You asked me to tell you how I spent
the summer. Well, I spent this summer
very well. Our family was invited to
visit our relatives who have a house in
Spain in the suburbs of the city of
Barcelona. We spent almost a month
traveling around the country. By the
way, I learnt a little Spanish.
   We have a lot of sun and swimming in
the warm sea. We visited the Salvador
Dali museum and Barcelona Zoo. We
watched «Singing Fountain» and the
botanical garden Gaudi. As for me, I
liked the water park with dolphins.
   I must go now, my mother is waiting
for me. I will write to you soon again.
   Take care,
   Katya. Fill in the words from the box to complete the text. One word is extra.
COFFEE, GARDEN,
FLOWERS, DOG,
JOGGING, PHONE
CALL, EMAIL, LATE
BREAKFAST,
HOMEWORK
HI, SUE!
Thanks for your _______. I'm busy now. I'm doing my _________. All my
family are busy too. Dad is making an important _______. Mum is washing the
________, they're just come from a walk. Grandma is planting some ________
in front of the house. My sister is having _____ , she's drinking ______. When
I finish doing the tasks, I'm going _________. Will you join me? Write
quickly.
Love, Jane.
Fill in the words from the box to complete the text. One
word is extra.
PLANS, ARE, IS, SISTER,
EMAIL, BACK, TIME,
WATCHING, PLAYING
Hi, Tanya!
Thanks for your ______! How are you? I'm learning irregular verbs. It's
boring! All my family are at home. My elder ______ Ann  is ______the
piano. She ___ preparing for her exams.
Imagine! Our dog Linda is _______ TV! She's having a good ____!
Oh! It's time to take her for a walk. What ___ you doing? What are your
_____ for Sunday? Write back soon.
Love,
Natasha.     
    
    
    
    

intro:
Задачи:
1.повторение изученных и введение новых слов по теме « Занятия в выходные дни»;
2.перенос лексико-грамматического материала в ситуацию речевого общения;
3.развитие умений прогнозирования и понимания содержания текста по заголовку и иллюстрациям;
4.развитие поискового чтения;
5.развитие продуктивного письма.

В ходе урока учащиеся научатся:
- использовать изученные  лексические единицы  в устной и письменной речи при составлении высказываний на заданную тему;
- развить  умение чтения с выбором необходимой информации;

title: Разработка урока английского языка по теме "Выходные" (5 класс,  английский язык)


file_name: 7 мая воен.мор.флот.docx

description:
Внеклассное мероприятие, посвященное Дню защитников Отечества
«По морям, по волнам»
Цель: организация досуга детей
Задачи:
воспитание патриотизма, любви к Родине, уважения к Казахстанской армии;
 развитие мышления, воображения, ловкости;
установление дружеских отношений между детьми и взрослыми, привлечение родителей для
участия в организации досуга детей.
Оборудование:
Бескозырки, гюйсы (морские воротники) для каждого члена экипажа;2 халата для судовых
врачей; 2 фартука и 2 поварских колпака для коков; 4 тарелки; 2 ложки; 2 ножа; 2 стакана; 6
картофелин; 8 кеглей; 2 повязки, судейский свисток; буквы на картоне, составляющие названия
кораблей, 2 листа ватмана с числами; 2 табуретки; 4 пары кед.
Ход игры
Ведущий: 7 мая  наша страна отмечает День защитника Отечества! Мы хорошо знаем, что
мирное небо над головой, покой граждан страны, ее честь и достоинство защищают воины
Казахстанской Армии: солдаты, летчики и танкисты, пограничники и матросы.
Ведущий: Игра, которая пройдет сегодня, посвящена военноморскому флоту и называется «По
морям, по волнам». Сегодня вы, ребята, проверите себя на силу и выносливость, смекалку и
находчивость. Ну, а девочки и мамы – наши прекрасные дамы  будут поддерживать вас в вашем
стремлении завоевать победу
Немного тех, кто в море побывал,
Ведь море любит сильных и отважных.
А морякам, кто испытал девятый вал.
На суше ничего уже не страшно.
И вам, друзья, сегодня предстоит
Преодолеть большие испытания.
Конечно же, сильнейший победит.
Сильнейший в ловкости, смекалке и знаниях!
Ведущий. Два корабля отправляются в плавание. Для того чтобы они успешно совершили это
плавание, их нужно укомплектовать опытными командами мореплавателей. Свистать всех
наверх! (представители команд выходят в центр класса)
Примерный состав экипажа:
1. капитан корабля
2. механик
3. судовой врач
4. радист
5. кок
6. матросы

description:
Конкурс «Знакомство»
В. Сначала мы познакомимся  с названием кораблей (по сигналу ведущего капитаны берут со
стульев листки с буквами, быстро раздают членам своих команд, и те, держа листки перед
собой, составляют из букв названия своих кораблей.)
В. Чтобы пройти с причала на корабль, нужно хорошо уметь выполнять строевые команды, уметь
ходить в строю. Я буду подавать команды: «Направо!», «Налево!», «Кругом!», «Шагом марш!»
а вы их выполняйте (команды выполняют названные действия.)
Конкурс механиков.
В. Вот и состоялась наше знакомство с экипажами кораблей. Они заняли свои места. Теперь
осталось только заполнить баки для горючего – и можно отправляться в далекий путь.
Посмотрим, как наши механики справятся с этой задачей. Каждый механик в течение одной
минуты должен наполнить бак горючим, перенося ложкой воду в стакан, находящийся на
расстоянии 56 метров (у каждого механика вода подкрашена, чтобы точнее определить
результат)

description:
Конкурс коков
В. Из открытого иллюминатора камбуза по палубе разносится аппетитный запах. Заглянем в
иллюминатор: коки готовят обед. Посмотрим на их умение готовить (коки садятся на стулья
друг к другу спиной. Перед ними ставят табуретки, тарелки с двумя картофелинами и
нож. По сигналу ведущего коки начинают чистить картофель. Можно выполнять такое
задание с разными овощами и фруктами, попеременно называя их.)
Конкурс матросов.
В. В днище корабля появилась течь, в трюмы хлынула вода, уровень ее постоянно повышается.
Своевременное устранение угрозы, нависшей над судном, зависит от того, насколько правильно
организует команда работу насосов (матросы должны показать, как работают насосы. Они

description:
встают спиной друг к другу и сцепляют руки, согнув их в локтях. Не разъединяя рук, они
садятся на палубу и вытягивают ноги. После этого они должны встать. Побеждают те,
кто сделает это упражнение большее количество раз за одну минуту)
Частушки (приложение 1)
Конкурс судовых врачей.
В. Состояние здоровья экипажей зависит от знания и опыта судовых врачей, от их умения
вовремя  правильно определять болезнь и назначать нужное лечение (проводится конкурс
врачей . Надо за 1 минуту назвать  как можно больше медицинских предметов и предметов
медицинского оборудования.)
Конкурс радистов.
В. Как правило, судовых радистов отличает  память и внимание. В течение 3 минут радисты
должны составить как можно больше слов из букв следующих слов: кораблекрушение,
мореплаватель
«Песня о папе» (приложение 2)
Конкурс «Человек за бортом!».
(члены команд, возглавляемые капитанами, бросаются к спасательным кругам у мачты.
Каждый участник, начиная с капитана, надевает на себя спасательный круг, проходит
через него и передает следующему.)
Конкурс капитанов.
(за одну минуту капитан каждой команды должен написать или рассказать
содержательную историю на морскую тему.)
Конкурс болельщиков.
(болельщикам отгадывают загадки) приложение 3
Итог игры.
Жюри объявляет итоги. Награждается команда  победительница.
Девочки читают стихи (приложение4)

description:
НАЧИНАЕМ ПЕТЬ ЧАСТУШКИ,
ПРОСИМ НЕ СМЕЯТЬСЯ.
НЕ СМОТРИТЕ ТАК НА НАС
МОЖЕМ ЗАСТЕСНЯТЬСЯ!
В НАШЕМ КЛАССЕ КАЖДЫЙ МАЛЬЧИК
ОЧЕНЬ ЛОВОК И КРАСИВ,
ПОТОМУ ТАК РАД, КОНЕЧНО,
ВЕСЬ НАШ ЖЕНСКИЙ КОЛЛЕКТИВ
НА УРОКАХ НЕ ЗЕВАЙТЕ,
БУДЬТЕ ВСЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ,
И ХОРОШИЕ ОЦЕНКИ
БУДУТ ОБЯЗАТЕЛЬНО!
Приложение 1
МЫ ПОЕМ ДЛЯ ВАС СЕГОДНЯ,
И МОТИВ У НАС ОДИН,
С ДВАДЦАТЬ ТРЕТЬИМ ВАС
ПОЗДРАВИТЬ
ОЧЕНЬОЧЕНЬ МЫ ХОТИМ!
В НАШЕМ КЛАССЕ ВСЕ МАЛЬЧИШКИ
ЛЮБЯТ ОТЛИЧИТЬСЯ.
КТО РИСУЕТ, КТО ПОЕТ,
КТОТО ВЕСЕЛИТСЯ!
РАЗБУДИ МАЛЬЧИШЕК НОЧЬЮ,
В САМОЙ СЕРЕДИНОЧКЕ,
АЛФАВИТ ОНИ РАССКАЖУТ
БЕЗ ОДНОЙ ЗАПИНОЧКИ!
ОПОЗДАНЬЯ ВСЕ МАЛЬЧИШКИ
ОБЪЯСНЯЮТ ПРОСТО:
 А УЧИТЬСЯ НА УРОКЕ
НИКОГДА НЕ ПОЗДНО!
А МАЛЬЧИШКИ НАШИ ОЧЕНЬ
ЛЮБЯТ БЕГАТЬ И ИГРАТЬ.
И УЧИТЬСЯ ОБЕЩАЮТ
НА ЧЕТЫРЕ И НА ПЯТЬ!
НАЧИНАЕМ ПЕТЬ ЧАСТУШКИ,
ПРОСИМ НЕ СМЕЯТЬСЯ.
НЕ СМОТРИТЕ ТАК НА НАС
МОЖЕМ ЗАСТЕСНЯТЬСЯ!
В НАШЕМ КЛАССЕ КАЖДЫЙ МАЛЬЧИК
ОЧЕНЬ ЛОВОК И КРАСИВ,
ПОТОМУ ТАК РАД, КОНЕЧНО,
ВЕСЬ НАШ ЖЕНСКИЙ КОЛЛЕКТИВ
НА УРОКАХ ВСЕ МАЛЬЧИШКИ
ДАЖЕ ОЧЕНЬ ХОРОШИ,
А ПРИХОДИТ ПЕРЕМЕНА –
ТЫ ПОЩАДЫ НЕ ИЩИ!
ВСЕ ЧАСТУШКИ ПЕРЕПЕЛИ,
ДА, ВОТ ТАК МЫ ХОРОШИ!
ВЫ ПОХЛОПАЙТЕ ДРУЖНЕЕ,
МЫ СТАРАЛИСЬ ОТ ДУШИ!
МЫ ПОЕМ ДЛЯ ВАС СЕГОДНЯ,
И МОТИВ У НАС ОДИН,
С ДВАДЦАТЬ ТРЕТЬИМ ВАС
ПОЗДРАВИТЬ
ОЧЕНЬОЧЕНЬ МЫ ХОТИМ!
В НАШЕМ КЛАССЕ ВСЕ МАЛЬЧИШКИ
ЛЮБЯТ ОТЛИЧИТЬСЯ.
КТО РИСУЕТ, КТО ПОЕТ,
КТОТО ВЕСЕЛИТСЯ!

description:
НА УРОКАХ НЕ ЗЕВАЙТЕ,
БУДЬТЕ ВСЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ,
И ХОРОШИЕ ОЦЕНКИ
БУДУТ ОБЯЗАТЕЛЬНО!
ОПОЗДАНЬЯ ВСЕ МАЛЬЧИШКИ
ОБЪЯСНЯЮТ ПРОСТО:
 А УЧИТЬСЯ НА УРОКЕ
НИКОГДА НЕ ПОЗДНО!
А МАЛЬЧИШКИ НАШИ ОЧЕНЬ
ЛЮБЯТ БЕГАТЬ И ИГРАТЬ.
И УЧИТЬСЯ ОБЕЩАЮТ
НА ЧЕТЫРЕ И НА ПЯТЬ!
РАЗБУДИ МАЛЬЧИШЕК НОЧЬЮ,
В САМОЙ СЕРЕДИНОЧКЕ,
АЛФАВИТ ОНИ РАССКАЖУТ
БЕЗ ОДНОЙ ЗАПИНОЧКИ!
НА УРОКАХ ВСЕ МАЛЬЧИШКИ
ДАЖЕ ОЧЕНЬ ХОРОШИ,
А ПРИХОДИТ ПЕРЕМЕНА –
ТЫ ПОЩАДЫ НЕ ИЩИ!
ВСЕ ЧАСТУШКИ ПЕРЕПЕЛИ,
ДА, ВОТ ТАК МЫ ХОРОШИ!
ВЫ ПОХЛОПАЙТЕ ДРУЖНЕЕ,
МЫ СТАРАЛИСЬ ОТ ДУШИ!
1.Здесь  куда не кинем взор
Водный голубой простор.
В нем волна встает стеной,
Белый гребень над волной.
А порой тут тишь да гладь.
Все смогли его узнать? (Море)

3.Над водой взметнулась глыба
Это очень злая рыба.
Показала свой плавник
И опять исчезла вмиг. (Акула)
4.Ты уже, дружок, конечно,
Чтото слышал обо мне:
Я всегда пятиконечная
И живу на самом дне. (Морская звезда)
5.Пронеслась о нем молва:
Восемь ног да голова.
Чтобы всем страшнее было,
Выпускает он чернила. (Осьминог)
8.В океане ходим мы,
Словно синие холмы.
Океан  наш дом родной,
В нем немало миль.
В шторм идем большой стеной,
Утихаем в штиль. (Волны)
Приложение 3
2.Это самый крупный зверь,
Словно лайнер многотонный.
А питается  поверь!
Только мелочью  планктоном.
Проплывает тут и там
По арктическим морям. (Кит)
6.Объясняю малышу,
Чтобы не было ошибок:
Зверь я, воздухом дышу,
Но похож на крупных рыбок.
В ватерполо я ловкач
И с детьми играю в мяч. (Дельфин)
7. Каждый, кто бывал на море,
С ярким зонтиком знаком.
Из водички и из соли
Состоит он целиком.
Ты в воде его не тронь
Обжигает, как огонь. (Медуза)
9.В море только под водой
Можно встретиться с землей.
Тут лежат морские звезды,
Камешки, песок.
Гдето близко ходит грозный,
Важный осьминог.
И погибшие суда
Опускаются сюда. (Дно)

description:
10.Можем быть и храбрыми.
Окружает нас вода,
В ней мы дышим жабрами.
С чешуей и плавниками
Проплываем тут и там
И гуляем косяками
Мы по рекам и морям. (Рыбы)
11.В море я всегда солена,
А в реке я пресна.
Лишь в пустыне раскаленной
Мне совсем не место. (Вода)

1.День сегодня не простой.
  Мы сегодня празднуем
  Всем народом торжество
  День Казахстанской Армии!
  В этот день поздравим мы
  Наших пап и дедушек,
  Всех защитников страны,
  Наших милых мальчиков!
 4.Мы мальчиков всех поздравляем,
От всей души мы им желаем.
Сегодня праздник для мужчин,
В году бывает он один.
6.Вынаша классная опора,
Не начинайте только спора:
Кто красивее и сильней,
Мы обойдемся без речей.
8.А мы мальчишкам все прощаем
И все обиды забываем.
Давайте, будем дружно жить
И школьной дружбой дорожить.
10.Вам зрение портить ни к чему,
Косите взглядом почему?
Вы улыбнитесь, намекните...
Приложение 4
2. Чудесный праздник в мае
Страна моя встречает.
Она защитников своих
Сердечно поздравляет!
5.Мы любим мальчиков своих,
Таких родных и озорных,
Не променяем на других,
Таких веселых и крутых.
7.Для нас вы все, как на подбор,
Ну, например, как тот забор,
Вернее рыцари в доспехах
И добиваетесь успехов.
9.Сегодня отдых вам дадим,
За всеми вами мы следим.
Списать хотите? Так скажите,
Украдкой лучше не смотрите.
11.Нам с вами очень повезло,
Не нужно делать нам на зло.
Мальчишки, милые, родные!

description:
Диктант, контрольные  смотрите.
Мы поздравляем, дорогие!
1.День сегодня не простой.
  Мы сегодня празднуем
  Всем народом торжество
  День Казахстанской Армии!
  В этот день поздравим мы
  Наших пап и дедушек,
  Всех защитников страны,
  Наших милых мальчиков!
 4.Мы мальчиков всех поздравляем,
От всей души мы им желаем.
Сегодня праздник для мужчин,
В году бывает он один.
6.Вынаша классная опора,
Не начинайте только спора:
Кто красивее и сильней,
Мы обойдемся без речей.
8.А мы мальчишкам все прощаем
И все обиды забываем.
Давайте, будем дружно жить
И школьной дружбой дорожить
10.Вам зрение портить ни к чему,
Косите взглядом почему?
Вы улыбнитесь, намекните...
Диктант, контрольные  смотрите.
2. Чудесный праздник в мае
Страна моя встречает.
Она защитников своих
Сердечно поздравляет!
5.Мы любим мальчиков своих,
Таких родных и озорных,
Не променяем на других,
Таких веселых и крутых.
7.Для нас вы все, как на подбор,
Ну, например, как тот забор,
Вернее рыцари в доспехах
И добиваетесь успехов.
9.Сегодня отдых вам дадим,
За всеми вами мы следим.
Списать хотите? Так скажите,
Украдкой лучше не смотрите.
11.Нам с вами очень повезло,
Не нужно делать нам на зло.
Мальчишки, милые, родные!
Мы поздравляем, дорогие!


extracted_text:
Классный час (беседа) по ПДД
в 7 « В» классе
«Береги свою жизнь!»  (опасности на дорогах)
1. Вначале найти безопасное место для перехода.
Комментарий: именно "найти"! Главное - перейти не только "в установленном месте"
(не всегда рядом есть "зебра" или знак), а в месте отличного обзора. Не у поворотов,
из-за которых могут выскочить автомобили. Как можно дальше от стоящих
транспортных средств и других помех обзору.
2. Стой на тротуаре возле обочины (проезжей части).
Комментарий: обязательно "стой"! Всегда нужна остановка, пауза для наблюдения и
оценки обстановки. Никогда не выходите, не выбегайте "с ходу"!
3. Осмотрись или прислушайся - нет ли автомобилей.
Комментарий: "осмотрись", - поверни голову и налевои направо, и помни, что
автомобиль может быть СКРЫТ от пешехода.
4. Если видишь приближающийся автомобиль - дай ему проехать. СНОВА ПОСМОТРИ
ПО СТОРОНАМ.
5. Если поблизости нет автомобилей - переходи дорогу под прямым углом.
Нет поблизости - значит, нет ни приближающихся, ни проехавших, ни стоящих. НИЧТО
НЕ МЕШАЕТ ОБЗОРУ И НЕ УГРОЖАЕТ ЖИЗНИ.
6. Продолжай внимательно смотреть и прислушиваться, пока не перейдешь дорогу.
Комментарий: смотреть по сторонам при переходе надо неоднократно, ведь
обстановка может измениться: автомобиль, двигающийся прямо, может неожиданно
повернуть или у него могут отказать тормоза.
В заключении стоит отметить, что изучение ПДД так же необходимо, как и изучение
основных предметов (математики, русского языка). Ведь безопасность жизни наших
детей важна не менее показателя их интеллектуального развития, и даже намного
значительнее.
Безопасность жизни наших детей – главная и первостепенная задача окружающих
взрослых. В современной ситуации становится особо опасно маленькому пешеходу
находиться на дороге, количество транспортных средств увеличивается изо дня в
день, и их владельцы не осознают всей ответственности за то, что происходит на
дороге. Пешеходу в этом случае остаётся рассчитывать только на свои силы и быть
особо внимательным, выходя на дорогу. Мы – пешеходы должны быть подготовлены к
ситуациям различного рода. Поэтому вырабатывать навыки безопасного поведения на
дороге необходимо с детства!
Обучая ребенка Правилам дорожного движения, взрослый должен сам четко
представлять, чему нужно учить, и как это сделать более эффективно. Он сам должен
хорошо разбираться в дорожных ситуациях. Поэтому следует не только заранее
проанализировать свой жизненный опыт, но и изучить необходимую литературу по
теме «Правила дорожного движения».
То, чему и, главное, как хорошо мы научим ребенка, какие навыки безопасного
поведения на улице привьем ему, и будет оберегать его всю жизнь.
Как дети попадают под автомобиль?
ДЕТИ ВОВРЕМЯ НЕ ЗАМЕЧАЮТ ОПАСНОСТЬ!
Будь внимательным!
Девять из десяти пострадавших на улице детей вовремя не заметили приближающийся автомобиль и предполагали, что находятся в безопасности. Значит,
на улице наблюдать, замечать автомобиль не так просто, как это кажется на первый
взгляд. На улице встречается несколько десятков обманчивых ситуаций. Кажется
безопасно, можно переходить, а на самом деле опасно, нельзя! Правила движения
важно знать и соблюдать, но этого мало - надо еще уметь наблюдать за
происходящим вокруг и предвидеть опасность.
Учите своего ребенка на улице сосредотачивать внимание, присматриваться и
прислушиваться. Наблюдательность нужно развивать и тренировать. Существует
масса тренингов, с помощью которых можно обучать ребенка внимательности.
Например, группа детей садится по кругу (лучше проводить такое занятие на улице),
один из них размещается в центре, закрывает глаза. Любой из присутствующих
издает звук (произносит слово), сидящий в центре должен определить, с какой
стороны доносится звук.
Практикуется занятие с детьми непосредственно у проезжей части. Родитель, идя с
ребенком в школу или магазин, может предложить определить, на какой скорости
движется приближающийся автомобиль, безопасно ли переходить дорогу. Вместе с
мамой или папой (воспитателем) дети считают 1, 2, 3,……….., если автомобиль
приблизился на счете 6-7, значит, он движется на большой скорости и переходить
дорогу опасно.
ДЕТИ ВЫБЕГАЮТ НА ПРОЕЗЖУЮ ЧАСТЬ УЛИЦЫ ИЗ-ЗА ПРЕДМЕТОВ, МЕШАЮЩИХ
ОБЗОРУ, НЕ ПОГЛЯДЕВ, А ЧТО ТАМ?!
Умейте предвидеть скрытую опасность!
Шесть из десяти пострадавших детей выбежали или вышли на дорогу из-за стоящих
автомобилей, кустов, заборов и других предметов, мешающих обзору. Поэтому
главная опасность на улице — не столько само приближающееся транспортное
средство, сколько тот предмет, который мешает, вовремя заметить источник
опасности!
Наиболее внимательным нужно быть на остановке, ожидая маршрутное транспортное
средство или производя высадку из него. Объясните ребенку, что остановка – самое
опасное место на дороге. Необходимо соблюдать определенные правила, находясь на
остановке.
Во – первых, ребенку должно быть известно, что на остановке нужно вести себя
спокойно, не играть, не толкать друг друга, не бегать и не шуметь.
Во-вторых, расскажите, что по Правилам посадка в общественный транспорт
осуществляется через переднюю дверь, а высадка через средние и задние двери.
В-третьих, объясните, что если после высадки из маршрутного городского транспорта
нужно перейти на противоположную сторону дороги, следует дождаться, пока
автобус, троллейбус отъедет на безопасное расстояние, и проезжая часть будет
хорошо просматриваться в обе стороны. Только после этого можно начать переход.
Ребенок вышел из автобуса. Все мысли о том, как быстрее перейти дорогу, успеть на
кружок, не опоздать в кино, в бассейн. Его совершенно не смущает, что стоящий
автобус закрыл от его взора половину проезжей части. Но кроме автобуса на улице
встречаются и другие стоящие автомобили, мешающие обзору. А иногда по центру
проезжей части располагаются трамвайные пути, что вдвойне повышает риск
оказаться в опасной ситуации, пересекая проезжую часть.
Почти треть пострадавших детей попали под автомобиль после того, как выбежали
из-за стоящих автобусов, грузовиков, легковых автомобилей.
Из-за стоящего автомобиля, дома, забора, кустов и др. может неожиданно выехать
автомобиль. Для перехода дороги нужно выбрать такое место, где дорога
просматривается в оба направления. В крайнем случае, можно осторожно выглянуть
из-за помехи, убедившись, что опасности нет, и только тогда переходить дорогу. ДЕТИ ЛЕГКО ОТВЛЕКАЮТСЯ ОТ НАБЛЮДЕНИЯ ЗА ДОРОГОЙ!
Два из десяти пострадавших ребенка не заметили вовремя опасность потому, что их
внимание было отвлечено чем-то или кем-то: автобус, приятель и т.д.
Запомните!
При подходе к дороге разговоры следует прекратить, потому что они отвлекают от
наблюдения.
При переходе улицы оглядываться нельзя, даже если вас позовут – надо внимательно
смотреть влево и вправо.
ДЕТИ ИНОГДА ВЫХОДЯТ НА ПРОЕЗЖУЮ ЧАСТЬ, НЕ ПОСМОТРЕВ ПО СТОРОНАМ!
Один из каждых десяти пострадавших детей, вышел на проезжую часть улицы, не
оглядевшись по сторонам. Чаще это бывает на дорогах, где автомобили проезжают
сравнительно редко. Группа детей затеяла игру рядом с дорогой. В ходе игры один
мальчик выбежал на дорогу, не глядя по сторонам: ведь все время не было
автомобилей!
На улице, где автомобили появляются редко, дети выбегают на дорогу,
предварительно не осмотрев ее, и попадают под автомобиль. Выработайте у ребенка
привычку всегда перед выходом на дорогу остановиться, оглядеться, прислушаться, и
только тогда переходить проезжую часть.

file_name: классный час 7 класс классOffice Word (2).docx

intro:
Классный час (беседа) по ПДД  в 7 « В» классе «Береги свою жизнь!»  (опасности на дорогах)
что изучение ПДД так же необходимо, как и изучение основных предметов (математики, русского языка). Ведь безопасность жизни наших детей важна не менее показателя их интеллектуального развития, и даже намного значительнее.
Безопасность жизни наших детей – главная и первостепенная задача окружающих взрослых. В современной ситуации становится особо опасно маленькому пешеходу находиться на дороге, количество транспортных средств увеличивается изо дня в день, и их владельцы не осознают всей ответственности за то, что происходит на дороге. Пешеходу в этом случае остаётся рассчитывать только на свои силы и быть особо внимательным, выходя на дорогу. Мы – пешеходы должны быть подготовлены к ситуациям различного рода. Поэтому вырабатывать навыки безопасного поведения на дороге необходимо с детства!

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Оқу ісінің меңгерушісі ______________
Күні:
Сыныбы: 5 «а» , «ә»
Сабақтың тақырыбы: Мазмұндама             Құс – табиғат перзенті
Сабақтың мақсаты:
1.Білімділік: оқушыларды шығармашылық қабілеттерін бекіту.
2.Тәрбиелік: оқушыларды  қоршаған ортаны  қорғауға, табиғатты аялауға тәрбиелеу.
3.Дамытушылық: оқушылардың  жазбаша тіл мәдениетін дамыту.
Сабақтың типі: бақылау сабағы.
Сабақтың түрі: мазмұндама
Сабақтың әдістәсілі:  сұрақжауап, түсіндіру, жазба жұмысы.
Сабақтың көрнекілігі: Диктанттар мен мазмұндамалар жинағы.
Пәнаралық байланыс:  тіл, әдебиет.
Сабақтың барысы:
І.Ұйымдастыру кезеңі: 1.Оқушылармен сәлемдесу.
                                                2.Оқушылардың сабаққа қатысын тексеру.
                                                3.Оқушылардың зейіндерін сабаққа аудару.
ІІ.  Оқушыларды мазмұндама мәтінімен таныстыру.
             Құс – табиғат перзенті
     Көктем күшіне еніп, бүкіл дала құстардың әсем үніне бөленді.
     Атамыз қазақ қашан да құс атаулыны ерте заманнан ерекше құрметтеп келген. Қыран бүркіт, алғыр
қаршыға, көк дауыл сұңқар, ұшқыр тұйғын баулып, оларды қиянға салып, өнерін құмарта тамашалаған. Құс
біткенді жәбірлеуді өздеріне рақымсыздық, қиянат көрген. Бұл жөнінде ел аузында мынадай бір аңыз бар.
      Жоңғар шапқыншылығы кезінде адамдар елжұртын тастап, бас сауғалап,
жанжаққа қашқаны белгілі. Сонда жау келе жатқан жолда атақты Төле би көшпей, жалғыз үй қалып
қойыпты. Ентелеп келіп бас қойған жау еш қаперсіз жұртта отырған жалғыз үйді көріп, оның бұл қылығына
таңтамаша қалады. Өктем жау ордаға келіп ойран салмақ болғанда, Төле би шығып:
      Ей, адамзаттың балалары! Биыл көктемде шаңырағыма қарлығаш ұя салып еді. Қазір сол ұяда оның
қызылшақа балапандары жатыр. Соларды аяп, өзгелерге ұқсап үдере көшпей, шаңырағымды, жолдарыңда
қалып қойдым. Ең болмаса, сол балапандарды аяңдар. Өзіме тисеңдер  де,  шаңырағыма тимеңдер,  деп,
өтініш жасаған екен дейді.
Сонда жауыздығымен әлемге аты жайылған жоңғар басқыншыларының өзі Төле бидің асқан
адамгершілігіне риза болып, оның шаңырағына  тиіспеген көрінеді.
      Саятшылық – үлкен өнер, ата салтымыз. Саятшылық құру – аңқұсты қырып жою деген сөз емес,
қайта оған қамқор болу, жанашырлық ету деген сөз. Ел арасында аңдар мен құстардың қайсысының қай
уақытта өсіпкөбейетінін, жүретін жерін, олардың мекендейтін, жайылатын орнын, жүрістұрыс, мінез
дағдысын өте жақсы білетін адамдар көп. Олар аңқұстың өсіпкөбейетін кезінде мазасын алмайды,
үркітпейді, қайта қамқор болып жүреді. Қазақ салтында жалт еткенді жамбастан, бүлк еткенді
бүйректен, сырт еткенді сирақтан тигізетін, құралайды көзге атқан мергендердің өзі аңқұстың бәріне
бірдей тие бермейді, қалағанын ғана таңдап ататын болған.  Өйткені Табиғатана әркімнен өзгеге залалын
тигізбей, қажет тап басып тауып алуды, өзін аялауды, шапағатты көзбен қарауды қалайды.
Мазмұндау жоспары:
1 Аталар құрметі.
2 Аңыз ізімен.
3 Саятшылық деген не?
4 Құс – табиғат.
5 Ата – баба дәстүрін сақтау.
    Сөздік жұмысы:
бас сауғалау, қаперсіз.
 ІV. Сабақтың аяқталуы.

file_name: мазмундама.docx

intro:
Көктем күшіне еніп, бүкіл дала құстардың әсем үніне бөленді.
     Атамыз қазақ қашан да құс атаулыны ерте заманнан ерекше құрметтеп келген. Қыран бүркіт, алғыр қаршыға, көк дауыл сұңқар, ұшқыр тұйғын баулып, оларды қиянға салып, өнерін құмарта тамашалаған. Құс біткенді жәбірлеуді өздеріне рақымсыздық, қиянат көрген. Бұл жөнінде ел аузында мынадай бір аңыз бар.
      Жоңғар шапқыншылығы кезінде адамдар ел-жұртын тастап, бас сауғалап,
жан-жаққа қашқаны белгілі. Сонда жау келе жатқан жолда атақты Төле би көшпей, жалғыз үй қалып қойыпты. Ентелеп келіп бас қойған жау еш қаперсіз жұртта отырған жалғыз үйді көріп, оның бұл қылығына таң-тамаша қалады. Өктем жау ордаға келіп ойран салмақ болғанда, Төле би шығып:
     - Ей, адамзаттың балалары! Биыл көктемде шаңырағыма қарлығаш ұя салып еді. Қазір сол ұяда оның қызылшақа балапандары жатыр. Соларды аяп, өзгелерге ұқсап үдере көшпей, шаңырағымды, жолдарыңда қалып қойдым. Ең болмаса, сол балапандарды аяңдар. Өзіме тисеңдер  де,  шаңырағыма тимеңдер, - деп, өтініш жасаған екен дейді.
Сонда жауыздығымен әлемге аты жайылған жоңғар басқыншыларының өзі Төле бидің асқан адамгершілігіне риза болып, оның шаңырағына  тиіспеген көрінеді.
      Саятшылық – үлкен өнер, ата салтымыз. Саятшылық құру – аң-құсты қырып жою деген сөз емес, қайта оған қамқор болу, жанашырлық ету деген сөз. Ел арасында аңдар мен құстардың қайсысының қай уақытта өсіп-көбейетінін, жүретін жерін, олардың мекендейтін, жайылатын орнын, жүріс-тұрыс, мінез-дағдысын өте жақсы білетін адамдар көп. Олар аң-құстың өсіп-көбейетін кезінде мазасын алмайды,  үркітпейді, қайта қамқор болып жүреді. Қазақ салтында жалт еткенді жамбастан, бүлк еткенді бүйректен, сырт еткенді сирақтан тигізетін, құралайды көзге атқан мергендердің өзі аң-құстың бәріне бірдей тие бермейді, қалағанын ғана таңдап ататын болған.  Өйткені Табиғат-ана әркімнен өзгеге залалын тигізбей, қажет тап басып тауып алуды, өзін аялауды

title: мазмундама


extracted_text:
3. Тәрбиелік мақсаты:
САБАҚТЫҢ ТҮРІ:
Адамгершілікке, ұқыптылыққа, алғырлыққа, отансүйгіштікке,
табиғатты аялауға, сыйластық пен әдептілікке баулу.
Сабақ жоспары
  Сабақ реті_5    _ Пәні        физика       _ Сынып      7      Күні__________
САБАҚТЫҢ ТАҚЫРЫБЫ:
§ 7,8,9. Табиғатты зерттеудің ғылыми әдістері. Физикалық эксперимент.
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ:
1. Білімділік мақсаты:
Табиғатты зерттеудің кең тараған ғылыми әдістерімен таныстыру.
Эсперименттік әдістің негізгі қызметімен таныстыру.
2. Дамытушылық мақсаты:
Зат құрылысының молекулалықкинетикалық теориясының негізгі
қағидаларымен таныстыру.
Аралас, жаңа білімді қалыптастыру, жалпылау, бақылау, сарамандақ,
зертханалық, қорытындылау, тексеру және бағалау, бекіту, қайталау.
САБАҚТЫҢ ӘДІСТӘСІЛДЕРІ:
Әңгіме,   лекция,   дискуссия,   кітаппен   жұмыс,   демонстрация,   видео
әдісімен,   жаттығулар   орындау,   лаборатория,   танымдық   ойындар,
сынақ жүргізу.
САБАҚТЫҢ КӨРНЕКІЛІКТЕРІ:
Графопроектор, телевизор, видеомагнитафон, плакаттар, суреттер,
үлестірме қағаздар, слайд.
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ:
І. ДК. ҰЙЫМДАСТЫРУ КЕЗЕҢІ:
ІІ. ДК. ҮЙ ТАПСЫРМАСЫН ТЕКСЕРУ, ҚАЙТАЛАУ.
Сәлемдесу, отырғызу, түгендеу.
А) теориялық білімдерін тексеру.
Ә) практикалық тапсырмаларын тексеру.
Б) есептерін тексеру.
ІІІ. ДК. БІЛІМДІ ЖАНЖАҚТЫ ТЕКСЕРУ:
1. Физика заңдары қалай ашылады?
2. Физикалық теориялар қалай жасалады?
3. Физикалық терминдер мен ұғымдар дегеніміз не?
4. Қандай ұғымдарға түсінік бере аласыңдар?
5. Физикалық денеге не жатады?
6. Зат дегеніміз не?
7. Материялық  не жатады?
ІV. ДК. ЖАҢА МАТЕРИАЛДЫ ҚАБЫЛДАУҒА ӘЗІРЛІК, МАҚСАТ ҚОЮ.
 Бүгінгі сабағымыздың негізгі мақсаты табиғатты зерттеудің ғылыми әдістерімен,  физикалық
эксперимент пен теориясымен таныстыру.
V. ДК.ЖАҢА МАТЕРИАЛДЫ МЕҢГЕРТУ:
 Бақылаулар мен тәжірибелер
Компас тілі әрқашанда солтүстікті көрсететінін; егер затты қолдан түсіріп алсақ, онда
ол еденге құлайтынын, егер жалынға қол тигізетін болсақ, онда қолды қүйдіріп алатынын және
т.б. әркім біледі. Мұны біз қайдан білеміз? Жалпы білім қайдан пайда болды?
Олардың   көпшілігіне   адамдар   өздерінің   күнделікті  бақылаулары  арқылы   қол
жеткізді. Алайда физикада, кейбір басқа ғылымдардағыдай (мысалы, биология, химия),   білімді   тек   бақылаулардан   ғана   емес,   сондай   ақ   тәжірибелерден   де   алады.
Тәжірибелердің  (немесе  эксперименттердің) қарапайым бақылаулардан  ерекшелігі сонда,
оларды белгілі бір мақсатпен, алдын ала ойланған жоспармен жүргізеді және тәжірибе жасау
кезінде әдетте арнайы өлшеулерді орындайды.Мысалы, доптың құлап түсуін бақылай отырып,
біз   тек   оның   тік   төмен   құлайтынын   ғана   байқаймыз.   Ал   құлап   түсу   процесінде   дене
жылдамдығы қалай өзгеретінін зерттеп білу үшін арнайы тәжірибе қою керек. Италияндық
ғалым Г. Галилей (1564—1642) денелердің еркін құлап түсуі қалай болатынын зерттеу үшін
атақты еңкейіп тұрған мұнараға көтерілген және ол жерден әр түрлі шарларды тастаған деген
аңыз бар (3сурет). Олардың құлап түсуін бақылай отырып және сол кезде қажетті өлшеулерді
орындай отырып (мысалы, дененің құлап түсу уақытын өлшей отырып) денелердің құлап түсу
заңын   тағайындаған.   Сонымен,  физикалық   білімдердің   көзі   бақылау   мен   тәжірибелер
болып   саналады.   Эксперимент   физикалық   құбылыстар   мен   ғылыми   болжамдарды   және
терияларды  тәжірибеде   тексереді.   Сонымен   қатар   ол   жаңа   физикалық   заңдарды  ашуда   да
кеңінен   қолданылады.   Оған   физиканы   оқу   барысында   көз   жеткізуге   болады   Мысалы,   осы
оқулықта қарастырылатын Экспериментфизиканың ең басты зерттеу әдістерінің бірі. Табигат
туралы   білім   арнайы   зерттеу   әдістерін   колдану   аркылы   жинакталады.   Табигатты   зерттеу
әдістерінің   ішінен   кең   тараган   уш   гылыми   әдісті     атап   кетуге   болады.   Олар:  бакылау,
эксперимент жене теориялык зерттеу әдістері..
Бакылаулар  негізінен  гылыми   деректер  жинактау   ушін
колданылады.   Мысалы,   аспан   денелерін   бакылаудың   аркасында,
олардың
  козгалысы   белгілі   бір   зандылықтарга   багынатыны
ашылды.
2.
Табигат   кубылыстарынын   зандылыктарын   ашу   үшін
галымдар   логикалық  ой   корыту  амалдарын   ретреттімен   пайдаланады.     Әуелі   олар   бакылау
аркылы  деректер  жинайды.   Жана   деректерді   бурыннан   белгілі   деректермен   салыстырып,
олардың   арасында  себепсалдарлык   байланыстар  бар   ма?   деген   непізгі   суракка   жауап
іздейді.  Егер   кубылыстар   арасындагы   заңдылық   олардың   барлығына   ортақ   болса,   он   да   оны
табигат заңы туршде сипаттайды.
Жогарыда   айтылган   усыныстарды   Гук   заңын
тагайындайтын эксперимент ушін қолданайық.
3.  Эксперименттш жумыстың  такырыбы:  Гук
зацын эксперименттш әдіспен тексеру.
Эксперименттің  мақсаты.
 Серіппеге  ілінген
жүктердің әрекетінен оның созылуын анықтау.
жене оған белгілі күштермен әрекет еткен жүктердің арасындагы заңдылық байланысын ашу.
Эксперименттің  проблемасы.  Серіппенің  созылуы
Эксперимент сулбасы.  Сулба 17, бсуреттепдей айкын сызылып,  құралжабдықтардың  әрқайсысы
дәл көрсетілуі керек.
Эксперимент  әдісі    және  оны баяндау тәсілі.  Жазбаша баяндауда эксперимент жүргізудегі
әрбір  қадам, жасалған жұмыс толық  жазылуға тиіс. Басқаша айтқанда, жазбаша баяндауды оқи
отырып, эксперименттен ешқандай хабары жоқ адам, сол эксперимент жасап шығатын болуы керек.
Сөйтіп  жазбаша баяндауда экспериментте  не  істелгені    және  калай  істелгені    ретретімен нақты
сипатталады.   Мысалы,   Гук   заңына   байланысты   эксперименттік  әдісті  оқушы   былайша   сипаттап
жазуга тиіс.
VI. ДК. ОҚЫТЫЛЫП ОТЫРҒАН ОҚУ МАТЕРИАЛЫН ҚАБЫЛДАУДАҒЫ ОҚУШЫ ТҮСІНІГІН
ТЕКСЕРУ:
1. Табиғатты зерттеудің кең тараған ғылыми әдістері қандай?
2. Табиғат құбылыстарын зерттеп, ой қорытудың реті мен ерекшеліктері қандай?
3. Болжам дегеніміз не?
4. Табиғат құбылыстары жайлы білімді біз қандай жолдармен аламыз?
5. Қандай ғылымдар тәжірибе көмегімен білім алады (дамиды) ?
VII. ДК.ОҚЫТЫЛЫП ОТЫРҒАН ОҚУ МАТЕРИАЛЫН БЕКІТУ НЕМЕСЕ ДАҒДЫЛАНДЫРУ
ЖҰМЫСТАРЫН ЖҮРГІЗУ: Эксперименттік жұмыстың тақырыбы: Гук заңын эксперименттік әдіспен тексеру.
     4 тапсырма 1, 2
VIII.ДК. ҮЙ ТАПСЫРМАСЫН БЕРУ: § 7, 8, 9 оқуға
IX. ДК. БАҒА ҚОЮ.

file_name: саб 4.doc

title: Поурочные планы по физике 7 класс


extracted_text:
Білімдерін пысықтау, бекіту, ойлау қабілеттерін және білімге деген құштарлығын
арттыру
Адамгершілікке, ұқыптылыққа, алғырлыққа, отансүйгіштікке, табиғатты аялауға,
сыйластық пен әдептілікке баулу.
Аралас, жаңа білімді қалыптастыру, жалпылау, бақылау, сарамандақ, зертханалық,
қорытындылау, тексеру және бағалау, бекіту, қайталау.
Әңгіме,   лекция,   дискуссия,   кітаппен   жұмыс,   демонстрация,   видео   әдісімен,
жаттығулар орындау, лаборатория, танымдық ойындар, сынақ жүргізу.
3. Тәрбиелік мақсаты:
САБАҚТЫҢ ТҮРІ:
САБАҚТЫҢ ӘДІСТӘСІЛДЕРІ:
САБАҚТЫҢ КӨРНЕКІЛІКТЕРІ:
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ:
І. ДК. ҰЙЫМДАСТЫРУ КЕЗЕҢІ:
  Сабақ реті_5    _ Пәні        физика       _ Сынып      7      Күні__________
САБАҚТЫҢ ТАҚЫРЫБЫ:
Сабақ жоспары
§ 10, 11. Физикалық шама. Шамаларды өлшеу. Өлшеулер мен есептеулердің дәлдігі.
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ:
1. Білімділік мақсаты:
Физикалық шаманы өлшеу туралы, физикалық шаманың мәні туралы түсінік
қалыптастыру, бөліктің құнын анықтауды үйрету.
2. Дамытушылық мақсаты:
Графопроектор, телевизор, видеомагнитафон, плакаттар, суреттер, үлестірме
қағаздар, слайд.
Сәлемдесу, отырғызу, түгендеу.
ІІ. ДК. ҮЙ ТАПСЫРМАСЫН ТЕКСЕРУ, ҚАЙТАЛАУ.
А) теориялық білімдерін тексеру.
Ә) практикалық тапсырмаларын тексеру.
Б) есептерін тексеру.
ІІІ. ДК. БІЛІМДІ ЖАНЖАҚТЫ ТЕКСЕРУ:
1. Табиғат құбылыстары жайлы білімді біз қандай жолдармен аламыз?
2. Қандай ғылымдар тәжірибе көмегімен білім алады (дамиды) ?
3. Қандай ғылымдар бақылаулар көмегімен білім алады (дамиды) ?
4. Тәжірибенің бақылаудан айырмашылығы неде?
5. Галилей нені зерттеді?
ІV. ДК. ЖАҢА МАТЕРИАЛДЫ ҚАБЫЛДАУҒА ӘЗІРЛІК, МАҚСАТ ҚОЮ.
 Бүгінгі сабағымыздың негізгі мақсаты физикалық шамалармен танысу.  Оларды өлшеуді үйрену.
V. ДК.ЖАҢА МАТЕРИАЛДЫ МЕҢГЕРТУ:
 Физикалық шамалар және оларды өлшеу
Ғалымдар   жүзеге   асыратын   тәжiрибелерде   (немесе   эксперименттер)   әдеттегiдей   өлшеулер   қосарлана
жүргiзiледi. Денелердiң немесе процестердiң тәжiрибеде өлшенетiн сипаттамаларын  физикалық шамалар
деп атайды. Көлем, температура, жылдамдық, масса, салмақ және т.б. физикалық шамалар болып саналады.
Әрбiр   физикалық   шаманың   өз  бiрлiгi  бар.   Мысалы,   көптеген   елдер   қабылдаған   бiрлiктiң   Халықаралық
жүйесiнде (қысқаша СИ, демек, жүйе интернационалдық) ұзындықтың негiзгi бiрлiгi метр (1 м), уақыт бiрлiгi
секунд (1 с) болып есептеледi. Практикада сондайақ 10, 100, 1000 және т.б. есе үлкен еселiк бiрлiктер мен
10, 100, 1000 және т.б. есе кiшi үлестiк бiрлiктер пайдаланылады. Еселiк және үлестiк бiрлiктердi белгiлеу
үшiн   мега   (М),   кило   (к),   милли   (м),   санти   (с)   және   т.б.   арнайы   қосымшалар   пайдаланылады   (1кесте).
1кесте
Қосымша
Көбейткiш
Қосымша
Көбейткiш
мега (М)
кило (к)
1 000 000
микро (мк)
0,000001
1000
милли (м)
0,001 гекто (г)
100
санти (с)
0,01
Мысалы:   1 км = 1000 м, 1 мс = 0,001 с .
Физиалық шамаларды өлшеу және тәжiрибелер жүргiзу үшiн әр түрлi физикалық аспаптар керек. Олардың
кейбiреулерi   жеткiлiктi   түрде   қарапайым.   Мысалы,   рулетка   (4сурет)   мен   сұйықтың   көлемiн   өлшеуге
қолданылатын өлшеуiш цилиндр (мензурка) (5сурет) осындай аспаптар. Бiрақ аса күрделi аспаптар да бар:
секундөлшеуiш   (6сурет),   термометр   (7сурет)   және
басқалары.
Физика   мен   техниканың   дамуына   қарай   аспаптар
жетiлдiрiлдi   және   күрделене   түстi.
  Өлшеуiш
аспаптардың көпшiлiгiнде шкала бар, яғни аспаптарға
штрихтардың көмегiмен бөлiктер түсiрiлген де оларға
сәйкес шамалардың мәндерi жазылған. Тұсына сандық
мәндерi   жазылған   штрихтардың   аралығы   сандармен
белгiленбеген   қосымша   бiрнеше   бөлiкке   бөлiнуi
мүмкiн. Бiрақ әрбiр ең кiшi бөлiктер шаманың қандай
мәндерiне сәйкес келетiнiн тағайындау күрделi емес.
4сурет

5сурет
Мысал   үшiн   ұзындықты   өлшеуге   арналған   аспапты   —
сызғышты қарастырайық. Ара қашықтығы 1 см, 2 см, 3 см жән
т.c.c.   белгiленген   штрихтардың   арасы   бiрдей   10   бөлiкке
бөлiнген. 1 см/10 қатынасын тауып, әрбiр бөлiк, яғни қатар екi
штрихтың   ара   қашықтығы   1   мм   сәйкес   келетiнiн
тағайындаймыз. Бұл шама аспап  бөлiгiнiң құны  деп аталады.
Қандайда бiр аспаппен физикалық шамаларды өлшемес бұрын
осы асапап бөлiнiнiң құнын анықтап алу керек.
Бөлiктiң   құнын   анықтау   үшiн   тұсында   сандық   мәндерi
жазылған   шкаланың   жақын   екi   штрихын   анықтау   керек.
Содан   кейiн   үлкен   мәннен   кiшi   мәндi   алып   айырымын
анықтап   ол   айырым   санды   олардың   арасында   тұрған
бөлiктердiң   санына   бөлу   керек.   Мысалы,   6суретте   бейнеленген   секундөлшегiштiң   бөлiгiнiң   құнын
анықталық. Тұсында өлшенетiн шаманың (уақыттың) мәнi көрсетiлген кез келген екi штрихты, мысалы 20 с
және 25 с сандары бар штрихты пайдаланамыз. Осы штрихтардың арасындағы аралық 10 бөлiкке бөлiнген.
Демек, бiр бөлiктiң құны:
25 c  –  20 c
бөлiктiң құны =
 = 0,5 с.
10
Бөлiктiң   құнын   бiле  отырып,   бiз   қарастырып   отырған   секундөлшеуiш  қай   уақытты   көрсететiнiн   анықтай
аламыз:                             уақыт =20 с + 4 ∙ 0,5 с = 22 с.
Сонымен, 6суретте бейнеленген секундөлшеуiштiң тiлi 22 с көрсетедi.
VI. ДК. ОҚЫТЫЛЫП ОТЫРҒАН ОҚУ МАТЕРИАЛЫН ҚАБЫЛДАУДАҒЫ ОҚУШЫ ТҮСІНІГІН ТЕКСЕРУ: 1. Физикалық шамаларға не жатады?
2. Физикалық аспапқа не жатады?
3. Шкаласы бар физикалық аспаптарды атаңдар?
4. 7суреттегі термометрдің көрсетуін анықта?
5. 5суреттегі мензурканың бөлігінің құнын анықта
VII. ДК.ОҚЫТЫЛЫП ОТЫРҒАН ОҚУ МАТЕРИАЛЫН БЕКІТУ НЕМЕСЕ ДАҒДЫЛАНДЫРУ
ЖҰМЫСТАРЫН ЖҮРГІЗУ:
     1жаттығудың 1,2,3 сыныпта орындау, 2жаттығудың 1,2,3,4 сыныпта орындау.
VIII.ДК. ҮЙ ТАПСЫРМАСЫН БЕРУ: § 10,11 оқуға 1жаттығудың 4,5; 2жаттығудың 5
IX. ДК. БАҒА ҚОЮ.

file_name: саб 5.doc

title: Поурочные планы по физике 7 класс


extracted_text:
Сабақ жоспары
  Сабақ реті_1    _ Пәні        физика       _ Сынып      7      Күні__________
САБАҚТЫҢ ТАҚЫРЫБЫ:      § 1. Табиғат және адам. Физика табиғат туралы ғылым.
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ:
1. Білімділік мақсаты:
Оқытудың ұтымды әдісін оқушылардың тиянақты, терең білім алуына қалыптастыруға
бағыттау керек.
2. Дамытушылық мақсаты:
3. Тәрбиелік мақсаты:
САБАҚТЫҢ ТҮРІ:
Табиғат және физика құбылыстарымен таныстыру. Табиғат туралы ғылымдармен
таныстыру
Адамгершілікке, ұқыптылыққа, алғырлыққа, отансүйгіштікке, табиғатты аялауға,
сыйластық пен әдептілікке баулу.
жаңа білімді қалыптастыру
САБАҚТЫҢ ӘДІСТӘСІЛДЕРІ:
Әңгіме, жаттығулар орындау
САБАҚТЫҢ КӨРНЕКІЛІКТЕРІ:
плакаттар, суреттер, үлестірме қағаздар
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ:
І. ДК. ҰЙЫМДАСТЫРУ КЕЗЕҢІ:
ІІ. ДК. ҮЙ ТАПСЫРМАСЫН ТЕКСЕРУ, ҚАЙТАЛАУ.
Сәлемдесу, отырғызу, түгендеу.
А) теориялық білімдерін тексеру.
Ә) практикалық тапсырмаларын тексеру.
Б) есептерін тексеру.
ІІІ. ДК. БІЛІМДІ ЖАНЖАҚТЫ ТЕКСЕРУ:
ІV. ДК. ЖАҢА МАТЕРИАЛДЫ ҚАБЫЛДАУҒА ӘЗІРЛІК, МАҚСАТ ҚОЮ.
      Бүгінгі сабағымыздың негізгі мақсаты физика  нені зерттейтінімен таныстыру.
V. ДК.ЖАҢА МАТЕРИАЛДЫ МЕҢГЕРТУ:
Физика нені зерттейді
Өздерің   ашып   отырған   оқулық  “Физика“  деп   аталады.   Бұл   жаңа   ғылымды   сендер   мектепті   бітіргенше   оқып
игересіңдер. Физикамен таныстық мектепте аяқталмайды. Ғалымфизиктерді дайындайтын арнайы институттар бар.
Бірақ   физика   тек   ғалымдарға   ғана   емес,   ол   барлығымызға:   жұмысшыларға,   дәрігерлерге,   инженерлерге,
конструкторларға да керек. Физика ілімі адамды аса ақылды және күшті етеді, ол табиғат апатының алдында әлсіз
болмауға   үйретеді,   өзің   өмір   сүріп   отырған   әлемді   таныта   бастайды.  Тек   физиканы   біле   отырып,   үйлерді,
зауыттарды, машиналарды, электр станцияларын жобалауға болады. Радиоқабылдағышты, автомобильді, ғарыштық
аппараттарды, тіпті киімдер мен қоректік азықтүлікті дайындау үшін де физиканы білу керек. Мысалы, физиктер
жарықтың ауа мен шыныда қалай тарайтынын оқып үйренгендіктен ғана көзәйнектер, телескоптар, фотоаппараттар
мен   бейнекамераларды   жасау   мүмкін   болды.   Кемелерді,   ұшақтарды,   ауа   шарларын   құрастыру   мен   жасау
сұйықтықтар мен газдарды және оларда қозғалатын денелер бағынатын заңдылықтарды білуге негізделген.   Физика
ілімінсіз сағатты да, телефонды да, шаңсорғышты да, теледидарды да жасауға болмас еді, сондайақ асты дайындауға
және сақтауға, бөлмені тазалауға, әуенді тыңдауға және т.б. көмектесетін көптеген пайдалы заттардан құралақан
болар едік.
Физика нені зерттейді?
Физика – табиғат туралы ғылым. Бірақ табиғатта көптеген алуан түрлі өзгерістер немесе құбылыстар  болады.
Физика олардың қайсысын зерттейді? Физикалық құбылыстарға жататындар:
1) механикалық құбылыстар (мысалы, ұшақтар мен автомобильдердің қозғалысы, маятниктердің тербелісі мен құбыр
бойынша   сұйықтықтардың   ағысы,   Жердің   Күн   айналасында   және   орбиталық   станциялардың   Жер   айналасында
айналуы);
2) электрлік құбылыстар (мысалы, электрленген денелердің тартылуы мен тебілуі, электр тогы және т.б.);
3) магниттік құбылыстар (мысалы, магниттердің темірге әсері, токтардың магниттік өзара әрекеті, Жердің компас
тіліне әсері және т.б.); 4) оптикалық құбылыстар (жарықтың әр түрлі орталарда таралуы, айналардан жарықтың шағылуы, әр түрлі жарық
көздерінің жарық шығаруы және т.б.);
5)   жылу   құбылыстары   (мұздың   еруі,   судың   қайнауы,   қардың   түзілуі,   металдардың   жылулық   ұлғаюы,   электрлік
жылытқыш аспаптардың әрекеті және т.б.);
6)   атомдық   құбылыстар   (мысалы,   атом   бомбаларының   жарылысы   мен   жұлдыздардың   қойнауындағы   болатын
процестер және т.б.)
Барлық осы құбылыстар өлі табиғатқа тән. Бірақ олардың көпшілігі тірі организмдердің ішінде де болады. Мысалы,
ылғал өсімдіктің сабағы арқылы жерден оның масағына көтеріледі, қан адам мен жануардың денесіндегі тамырлар
арқылы ағады, нерв талшықтары арқылы мидан сигнал беріледі.  Қалайша бір ғана ғылым – физика – осыншалық көп
құбылыстарды   талдайды?
  Оның   себебі   ғылымның   ғажайып   қасиеттеріне   байланысты   –   яғни   қарапайым
құбылыстарды зерттеу негізінде жалпы заңдылықтардың ашылуы. Мысалы, әр түрлі биіктіктен мөлшері әр түрлі
шариктердің   еркін   құлап   түсуін   зерттеу   арқылы   басқа   денелердің   құлап   түсуі   кезінде   орындалатын   заңдарды
тағайындауға болады.  Осы кітап бойынша сендер осындай қарапайым құбылыстарды оқып үйренуді бастайсыңдар
және олардағы маңызды заңдылықтарды анықтауды біртіндеп үйренесіңдер.
Физиканың басты міндеті – табиғатта болатын алуан түрлі құбылыстарды өзара байланыстыратын заңдарды ашу,
құбылыстардың   байланысы   мен   себептерін   табу.   Мысалы,   Күн   жүйесі   центрінің   айналасында   планеталардың
дөңгелек   бойынша   айналу   себебі   оларды   Күннің   өзіне   тартуынан   болады;   күн   мен   түннің   алмасу   себебі   күн
сәулесімен жарықталынатын Жердің өз өсінен айналуынан болады (1сурет); желдің пайда болу себептерінің бірі
ауаның бірқалыпты жылынбауынан болады және т.б.

Табиғатты   зерттеумен   тек   физика   ғана   айналыспайды,   басқа   да   ғылымдар   бар,
мысалы, география, биология, химия. Әрбір ғылымның өз мақсаттары мен табиғатты
зерттеу тәсілдері бар. Физиканы оқып үйрену арқылы сендер біртіндеп бір ғылымның
екінші ғылымнан немен ерекшеленетінін және сонымен бірге олар өзара қалай тығыз
байланыста   екенін   білесіңдер.   Табиғат   туралы   ғылым   өте   ертеде   пайда   болған.
Табиғатта байқалатын құбылыстарды түсіндіруге бірінші болып ежелгі Қытай, Үнді
және көне Грек ғалымдары талпыныс жасаған. Біздің дәуірімізге дейінгі IV ғасырда
өмір сүрген ежелгі грек ғалымы Аристотельдің шығармаларында “физика“ деген сөз
(“фюзис“ – табиғат деген грек сөзінен алынған) кездеседі. Бұл сөзді XVIII ғасырда
алғаш   рет   Ресейде   неміс   тілінен   орыс   тіліне   физика   оқулығын   аударғанда
М. В. Ломоносов  енгізген. Қазіргі уақытта табиғатты зерттеу әр түрлі елдер мен
халықтардың   көптеген   ғалымдарының   табанды   еңбек   етуін   талап   етеді.   Олардың
бірлескен   жұмыстары   адамзат   баласына   қоршаған   әлемдегі   заңдар   мен
құбылыстарды зерттеуде ілгері жылжуға мүмкіндік береді және қоғам прогресін қамтамасыз етеді.
VI. ДК. ОҚЫТЫЛЫП ОТЫРҒАН ОҚУ МАТЕРИАЛЫН ҚАБЫЛДАУДАҒЫ ОҚУШЫ ТҮСІНІГІН ТЕКСЕРУ:
1. “Табиғат” деген сөздің мағынасын қалай үсінесіңдер?
2. Аталған құбылыстардың қайсысы механикалық құбылысқа жатады?
3. Аталған құбылыстардың қайсысы электрлік құбылысқа жатады?
4. Аталған құбылыстардың қайсысы магниттік құбылысқа жатады?
5. Аталған құбылыстардың қайсысы оптикалық құбылысқа жатады?
6. Аталған құбылыстардың қайсысы жылулық құбылысқа жатады?
VII. ДК.ОҚЫТЫЛЫП ОТЫРҒАН ОҚУ МАТЕРИАЛЫН БЕКІТУ НЕМЕСЕ ДАҒДЫЛАНДЫРУ ЖҰМЫСТАРЫН
ЖҮРГІЗУ:         1 тапсырма 1, 2
VIII.ДК. ҮЙ ТАПСЫРМАСЫН БЕРУ: § 1.
IX. ДК. БАҒА ҚОЮ.
Мұғалім: Сарсенова Ләззат Бөрітайқызы.   Оқу ісінің меңгерушісі:__________

file_name: саб 1.doc

title: Поурочные планы по физике 7 класс


extracted_text:
Сабақ жоспары
  Сабақ реті_  7 _ Пәні        физика       _ Сынып      7      Күні__________
САБАҚТЫҢ ТАҚЫРЫБЫ:
§ 12, 13. Өлшеулер мен есептеулердің ділдігі.Өлшемдердің метрлік жүйесі. Бірліктердің халықаралық
жүйесі.Үлкен және кіші сандарды ықшамдап жазу.
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ:
1. Білімділік мақсаты:
2. Дамытушылық мақсаты:
3. Тәрбиелік мақсаты:
САБАҚТЫҢ ТҮРІ:
САБАҚТЫҢ ӘДІСТӘСІЛДЕРІ:
САБАҚТЫҢ КӨРНЕКІЛІКТЕРІ:
Өлшемдердің метрлік жүйесімен таныстыру. Үлкен және кіші сандарды
ықшамдап жазуды үйрету.
Білімдерін пысықтау, бекіту, ойлау қабілеттерін және білімге деген
құштарлығын арттыру
Адамгершілікке, ұқыптылыққа, алғырлыққа, отансүйгіштікке, табиғатты
аялауға, сыйластық пен әдептілікке баулу.
Аралас, жаңа білімді қалыптастыру, жалпылау, бақылау, сарамандақ,
зертханалық, қорытындылау, тексеру және бағалау, бекіту, қайталау.
Әңгіме, лекция, дискуссия, кітаппен жұмыс, демонстрация, видео әдісімен,
жаттығулар орындау, лаборатория, танымдық ойындар, сынақ жүргізу.
Графопроектор, телевизор, видеомагнитафон, плакаттар, суреттер,
үлестірме қағаздар, слайд.
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ:
І. ДК. ҰЙЫМДАСТЫРУ КЕЗЕҢІ:
ІІ. ДК. ҮЙ ТАПСЫРМАСЫН ТЕКСЕРУ, ҚАЙТАЛАУ.
Сәлемдесу, отырғызу, түгендеу.
А) теориялық білімдерін тексеру.
Ә) практикалық тапсырмаларын тексеру.
Б) есептерін тексеру.
ІІІ. ДК. БІЛІМДІ ЖАНЖАҚТЫ ТЕКСЕРУ:
1. Физикалық шамаларға не жатады?
2. Физикалық аспапқа не жатады?
3. Шкаласы бар физикалық аспаптарды атаңдар?
ІV. ДК. ЖАҢА МАТЕРИАЛДЫ ҚАБЫЛДАУҒА ӘЗІРЛІК, МАҚСАТ ҚОЮ.
  Бүгінгі сабағымыздың негізгі мақсаты өлшемдердің метрлік жүйесімен танысу. Үлкен және кіші
сандарды ықшамдап жазуды үйрену.
V. ДК.ЖАҢА МАТЕРИАЛДЫ МЕҢГЕРТУ:
Физикалық   шамалардың   өлшем   бірліктері   бірден   айқындалған   жоқ.  Бүгінгі   қолданылып
жүрген бірліктертарихи дамудың жемісі. Ертеде әр ел әр түрлі өлшемдер қолданып келді. Мысалы,
қазақтар   ұзындықты   өлшеу   үшін:   қарыс,   елі,   сүйем,   табан,   құлаш,   шақырым   сияқты   бірліктерді
пайдаланды.
Өлшем   бірліктеріндегі   жүйесіздік     халықтар   арасындағы   саудасаттықты   қиындатып,
өнеркәсіптің     дамуына   нұқсан   келтірді.   Міне,   осыған   байланысты   1793   жылы   Францияда   өткен
Конвенцияда “Өлшемдердің метрлік жүйесін” енгізу туралы аса маңызды шешім қабылданды. Онда
ұзындықтың бірлігіне метр алынды. Ұзындық бірлігі ретінде  алынған талонметрде мына сөз қашап
жазылған болатын: “Барлық уақытта, барлық халықтар үшін”!
Өлшемдердің метрлік жүйесінің негізін мына бірліктер құрайды: ұзындық бірлігіметр (м),
масса бірлігікилограмм (кг), уақыт бірлігісекунд (с) т.б. Бұл өлшемдер бірліктерінің халықаралық
жүйесін жасауға ұйытқы болды. Метрлік жүйенің   негізінде басқа да туынды бірліктер алынады. Мысалы, аудан бірлігішаршы метр (м2), көлем бірлігітекше метр (м3. Ал сыйымдылықтың өлем
бірлігі –литр.
Осыған байланысты тіркес создердің ондық жүйесі жасалған (1кесте, 215бет). Мысалы, кило
тіркесі мыңды білдіретін  болғандықтан: 1 километр (км) =1000 метр (м); 1 килограмм (кг) = 1000
грамм (г); 1 киловольт (кВ) =1000 вольт (В) деп жазамыз.
Сол сиякты милли тіркемесі мыңдық бөлікті   білдіреді:  Миллиграмм  1 грамныц мыңнан бір
бөлігі; 1 миллиметр 1 метрдің  мыңнан бір бөлігі; 1 миллилитр – литрдің  мыңнан бір бөлігі,
т.с.с.
Өлшемдердің метрлік жүйесі б1р өлшемнен екінші  өлшемге өтуді, соның ішінде шаршылық және
текшелік бірліктерге ауысуды жеңілдетеді. Мысалы, 1 м =100 сантиметр (см) болғандықтан, 1 м2
=1002 см2 =10000 см2, сондайақ.
1 миллиметр (1 мм) =1:10 см=0,1см болгандыктан, 1 мм3= =0,13см3=0,001см3.
Мысалы, Жер мен Күннің арақашықтығы 150 000 000 км, жарықтың таралу жылдамдығы 300 000
000 м/с (делірек, 299 792458 м/с), сутегі молекуласының шамасы 0, 000 000 023 см. Сандарды бұлай
жазу математикалык есептеулерде бірталай қиындықтар туғызады. Сондықтан өте үлкен немесе кіші
санды   ықшам   жазу   үшін   оны   екі   көбейткіштің   кебейтіндісі     түрінде   жазу   амалы   қолданылады.
Әдетте, бірінші кебейткіш  бір таңбалы немесе үтірлі екі таңбалы сан, ал екінші кебейткішдәреже
керсеткіші бар 10 саны болып келеді. Мысалы, Күн мен Жердің арақашықтығын мына екі санның
көбейтіндісі түрінде жазуға болады:
150 000 000 км =1,5 • 108 км =1,5 • 1011 м.
Мұндағы 1,5 – бірінші көбейткіш, ал 108 немесе 1011 сандары екінші көбейткіштер; 8 жене 11
екінші көбейткіштер деп 10 санының дереже керсеткіштері.
Екінші кебейткішті алу ушін 10 санын өзөзіне неше рет кебейтуді керсететіп  «п»  немесе  «т»
натурал сандары оның дереже керсеткіштері болып табылады:
10» =101010...Ю немесе 10т =101010...Ю.
Мұндағы 10 саны бірбіріне п немесе т рет кебейтілген.
Мысалы, 103 = 10 • 10 • 10=1000;
106 = 10 • 10 • 10 • 10 • 10 • 10=1000 000.
Мундагы: д=3, т=6.
10 санының дереже керсеткішінің натурал сан болуы есептеулердегі кебейту мен бөлу амалдарын
орындауды жеңілдетеді. . Шынында да, 10n санын 10m санына кебейтсек,
10n *10m=10m+n ал белу амалын орындасак 10n :10m=10m+n  болады.
VI.   ДК.   ОҚЫТЫЛЫП   ОТЫРҒАН   ОҚУ   МАТЕРИАЛЫН   ҚАБЫЛДАУДАҒЫ   ОҚУШЫ   ТҮСІНІГІН
ТЕКСЕРУ:
1. Өлшемдердің метрлік жүйесіндегі бірліктерден басқа қандай бірліктерді білесіңдер?                        2.
Өлшемдердің метрлік жүйесінің қандай тіркемем еселіктері мен бөлгіштік бірліктерін білесіңдер? 3.
Өлшемдердің метрлік жүйесін енгізудің өркениет пен ғылым  үшін мәні қандай болды?                 4.
Өлшемдердің метрлік жүйесіндегі бірліктерден басқа қандай бірліктерді білесіңдер? Олардың кемшілігі
неде?
1. Өлшемдердің метрлік жүйесін енгізудің өркениет пен ғылым үшін мәні қандай болды? Метрлік
жүйенің ең басты артықшылығы қандай?
2. Өлшемдердің метрлік жүйесінің қандай тіркеме еселіктері мен бөлгіштік бірліктерін белесіңдер?
VII. ДК.ОҚЫТЫЛЫП ОТЫРҒАН ОҚУ МАТЕРИАЛЫН БЕКІТУ НЕМЕСЕ ДАҒДЫЛАНДЫРУ
ЖҰМЫСТАРЫН ЖҮРГІЗУ:
Сыныпта 3жаттығудың 1,2,3 есептерін шешу. 4 жаттығудың 1,2,3,4,5,6 есептерін шешу.
VIII.ДК. ҮЙ ТАПСЫРМАСЫН БЕРУ: § 12, 13 оқуға 3жаттығудың 4,5; 4жаттығудың 7,8,9
IX. ДК. БАҒА ҚОЮ.
Мұғалім: Сарсенова Ләззат Бөрітайқызы.    Оқу ісінің меңгерушісі:__________

file_name: саб 6.doc

title: Поурочные планы по физике 7 класс


extracted_text:
Сабақ жоспары
  Сабақ реті_9    _ Пәні        физика       _ Сынып      7      Күні__________
САБАҚТЫҢ ТАҚЫРЫБЫ:
№1 зертханалық жұмыс.  “Өлшеуіш цилиндр бөліктерінің құныны анықтау, дененің көлемін
өлшеу.”
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ:
1. Білімділік мақсаты:
Өлшеуіш цилиндр бөліктерінің құныны анықтау, дененің көлемін өлшеу,
аспаптар шкалалары бөліктерінің құнын анықтау.
2. Дамытушылық мақсаты:
3. Тәрбиелік мақсаты:
САБАҚТЫҢ ТҮРІ:
Білімдерін пысықтау, бекіту, ойлау қабілеттерін және білімге деген
құштарлығын арттыру.
Адамгершілікке, ұқыптылыққа, алғырлыққа, отансүйгіштікке, табиғатты
аялауға, сыйластық пен әдептілікке баулу.
Аралас, жаңа білімді қалыптастыру, жалпылау, бақылау, сарамандақ,
зертханалық, қорытындылау, тексеру және бағалау, бекіту, қайталау.
САБАҚТЫҢ ӘДІСТӘСІЛДЕРІ:
Әңгіме,   лекция,   дискуссия,   кітаппен   жұмыс,   демонстрация,   видео
әдісімен, жаттығулар орындау, лаборатория, танымдық ойындар, сынақ
жүргізу.
САБАҚТЫҢ КӨРНЕКІЛІКТЕРІ:
Графопроектор, телевизор, видеомагнитафон, плакаттар, суреттер,
үлестірме қағаздар, слайд.
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ:
І. ДК. ҰЙЫМДАСТЫРУ КЕЗЕҢІ:
Сәлемдесу, отырғызу, түгендеу.
ІІ. ДК. ҮЙ ТАПСЫРМАСЫН ТЕКСЕРУ, ҚАЙТАЛАУ.
А) теориялық білімдерін тексеру.
Ә) практикалық тапсырмаларын тексеру.
Б) есептерін тексеру.
ІІІ. ДК. БІЛІМДІ ЖАНЖАҚТЫ ТЕКСЕРУ:
ІV. ДК. ЖАҢА МАТЕРИАЛДЫ ҚАБЫЛДАУҒА ӘЗІРЛІК, МАҚСАТ ҚОЮ.
  Бүгінгі   сабағымыздың   негізгі   мақсаты   өлшеуіш   цилиндр   бөліктерінің   құныны   анықтау,   дененің
көлемін өлшеу.
V. ДК.ЖАҢА МАТЕРИАЛДЫ МЕҢГЕРТУ:
 VІ. ДК. ОҚЫТЫЛЫП ОТЫРҒАН ОҚУ МАТЕРИАЛЫН ҚАБЫЛДАУДАҒЫ ОҚУШЫ ТҮСІНІГІН
ТЕКСЕРУ:
VІІ. ДК.ОҚЫТЫЛЫП ОТЫРҒАН ОҚУ МАТЕРИАЛЫН БЕКІТУ НЕМЕСЕ ДАҒДЫЛАНДЫРУ
ЖҰМЫСТАРЫН ЖҮРГІЗУ:
Жабдықтар: Өлшеуіш цилиндр (немесе мензурка), суы бар стакан.
№ 1 зертханалық жұмыс
Жұмысты орындауға нұсқаулар Өлшеуіш цилиндрді қараңдар. Оның бөліктеріне және ондағы қолданылатын өлшем
1.
бірлігіне назар аударыңдар.
Суды стаканнан өлшеуіш цилиндрге құйыңдар.
2.
3.
Дәптердегі   суретке   өлшеуіш   цилиндрге   құйылған   су   бөлігін   бейнелеңдер   (152
суреттегідей). Су деңгейінің орнын анықтау кезінде көзді (оның иілген шетімен емес) су
бетінің жазық бөлігімен сәйкес келетіндей етіп бағыттаңдар.
Өлшеуіш   цилиндрдің   бөліктерінің   құнын   анықтаңдар.
4.
Ол үшін §4–тегі ережені пайдаланыңдар:
бөліктің құны = (...  ...) / ... = ...мл
Бөліктің   құнын   біле   отырып,   цилиндрдегі   судың
5.
көлемін анықтаңдар:
V=... + ... = ... мл.
Өлшеу   нәтижелерін   сантиметр   кубпен   және   метр
6.
кубпен өрнектеңдер.
Мензурканын ең үлкен
өлшеу келемін оның бірлігі
Мензурка
бөлігінің
құны
өлшеу
қателігі
Кателігі көрсетілген өлшеу
Нәтижесі (сұйық көлемі)
2тапсырма. Әр түрлі пішіндегі қатты  денелердің  көлемін анықтау
Жумыстың барысы:
1) Өлшеуіш цилиндрге қатты дене толық бататындай етіп (26сурет) су құйып,
денені сұйыққа толық батырыңдар. Сонда мензурқадағы судың соңғы және
алғашқы деңгейлерінің айырмасы қатты дененщ келемше
тец болады;
2) Пішін мен көлемі ер түрлі 23 қатты дене таңдап алып, оны жіңішке жіппен
байлап, суы бар өлшеуіш цилиндрге салыңдар да, келемін анықтаңдар өлшеу
нәтижелерін 44беттег1 кестеге жазыңдар.
3)    өлшеуіш цилиндрге  сыймайтын   Дененің  келемін    шүмегін  бар  ыдыстың
көмегімен анықтауға болады (27, асурет).    Өлшеу алдында ыдысқа шүмектің
жоғары деңгейше жеткенше су  құйылады. Демек  ыдыстағы суға батырганда
оның көлеміне тең су асып төгіледі.
Егер   зертханада   шумегі  бар   ыдыс   жок   болса,   онда   бірінің   ішіне   бірі  сыятын   кез   келген
ыдысты пайдалануга болады. Бул жагдайда 1ШК1 ыдыска суды кемерше дейш толтырып кую
керек. Денет суга батырганда оньщ келемшдей су сырткы ыдыска куйылады. Куйылган судьщ
келемш мензуркамен елшещц.
Өлшейтін дене
Сұйықтың бастапқы
көлемі (V1, см3)
Дене мен сұйықтың
көлемі (V1,см3)
Қатты дененің көлемі
(V=V2V1),см3 VІІІ.ДК. ҮЙ ТАПСЫРМАСЫН БЕРУ: тарауды түгел қайталау.
ІX. ДК. БАҒА ҚОЮ.

file_name: саб 7.doc

intro: Поурочные планы по физике 7 класс

title: Поурочные планы по физике 7 класс


extracted_text:
Сабақ реті_2    _ Пәні        физика       _ Сынып      7      Күні__________
Сабақ жоспары
САБАҚТЫҢ ТАҚЫРЫБЫ:
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ:
§ 2,3   Физикалық ұғымдар. Физика және техника.
1. Білімділік мақсаты:
Табиғатта болып жатқан әр түрлі физикалық құбылыстарды өзара байланыстыратын
заңдарды ашу.
2. Дамытушылық мақсаты:
Фиизикалық ұғымдармен таныстыру олардың мағынасын ашу. Ғылымитехникалық
жетістіктерінің ерекшеліктеріне тоқталу.
3. Тәрбиелік мақсаты:
САБАҚТЫҢ ТҮРІ:
Адамгершілікке, ұқыптылыққа, алғырлыққа, отансүйгіштікке, табиғатты аялауға,
сыйластық пен әдептілікке баулу.
Аралас, жаңа білімді қалыптастыру, жалпылау, бақылау, сарамандақ, зертханалық,
қорытындылау, тексеру және бағалау, бекіту, қайталау.
САБАҚТЫҢ ӘДІСТӘСІЛДЕРІ:
Әңгіме, лекция, кітаппен жұмыс, жаттығулар орындау, л
САБАҚТЫҢ КӨРНЕКІЛІКТЕРІ:
Графопроектор, плакаттар, суреттер, үлестірме қағаздар, слайд.
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ:
І. ДК. ҰЙЫМДАСТЫРУ КЕЗЕҢІ:
ІІ. ДК. ҮЙ ТАПСЫРМАСЫН ТЕКСЕРУ, ҚАЙТАЛАУ.
Сәлемдесу, отырғызу, түгендеу.
А) теориялық білімдерін тексеру.
Ә) практикалық тапсырмаларын тексеру.
Б) есептерін тексеру.
ІІІ. ДК. БІЛІМДІ ЖАНЖАҚТЫ ТЕКСЕРУ:
1. “Табиғат” деген сөздің мағынасын қалай түсінесіңдер?
2. Аталған құбылыстардың қайсысы электрлік құбылысқа жатады?
3. Аталған құбылыстардың қайсысы магниттік құбылысқа жатады?
4. Аталған құбылыстардың қайсысы оптикалық құбылысқа жатады?
5. Аталған құбылыстардың қайсысы жылулық құбылысқа жатады?
ІV. ДК. ЖАҢА МАТЕРИАЛДЫ ҚАБЫЛДАУҒА ӘЗІРЛІК, МАҚСАТ ҚОЮ.
      Бүгінгі сабағымыздың негізгі мақсаты физикалық ұғымдармен таныстыру.
V. ДК.ЖАҢА МАТЕРИАЛДЫ МЕҢГЕРТУ:
Кейбір   физикалық   терминдер   Физика   туралы   айту   үшін   оны   зерттеп   білуге   арнайы   сөздер   –   ғылыми
терминдер  пайдалануға  тура  келеді.  Мәселен,  әр  түрлі  заттардың:  ұшақтың,  адамның,  доптың және  т.б.
қозғалысы туралы айта отырып, физик көп жағдайда шынтуайтында ненің қозғалатындығымен
(2 сурет)  санаса бермейді, өйткені бұл қозғалысты зерттеп
білуде аса мәнді болып саналмайды. Сонда ол физикалық
дене (немесе әншейін дене) қозғалады деп айтады да, дене
ретінде   кез   келген   денені   ұғынады.   Мысалы,   2суретте
бірнеше   физикалық   денелер   бейнеленген:   қарындаш,   су
краны, су тамшысы, ауа толтырылған резіңке шарик.Әлем
кеңістігінде не бар соның барлығын  материя  деп атайды.
Өсімдіктер,
  жұлдыздар,
физикалық денелерді құрайтын әр түрлі  заттар: алюминий, су, ауа және т.б. (яғни табиғатта ақиқат бар
заттар) материяға жатады. “Материя” термині бізді қоршаған ортада біздің санамызға тәуелсіз өмір сүретін
нақты   не   бар,   соның   барлығын   білдіреді.   Бірақ,   мысалы,   біздің   ойымыз   бен   түсімізді   материалды   деп
есептеуге болмайды, өйткені олар тек біздің санамызда ғана өмір сүреді.
  планеталар,
  жануарлар, химия

қатарына
Сонымен, біз келесі терминдермен таныстық: физикалық дене, зат, материя. Келешекте алдымызда көптеген
жаңа терминдерді білу тұр. Олармен таныса отырып, біз ғылым тілін игеретін боламыз.
Ломоносов Михаил Васильевич (1711–1765) Орыс ғалымы, жаратылыстанушы, ақын, суретші,   орыс білімін,
ғылымын және экономикасын дамытуды жақтаушы. Архангельск    губерниясының Холмогоры селосының
маңындағы   Денисовқа   деревнясында   шаруа   жанұясында   дүниеге   келген.   “Оқуға   қызығуды”   ол   анасынан
үйренген.   Ол   үшін   “Білімдік   қақпасы”   —   “Грамматика”,   “Арифметика”,   “үлең
әліппесі”, болды. Ломоносов 19 жасында білім алу үшін Мєскеуге келіп, дворяндық
лақап   атпен   Славянгреклатын   академиясына   түседі.   Ломоносов   үздік   оқушы
ретінде   білімін   жалғастыру   үшін   Петербург   ғылым   академиясының   жанындағы
университетке   жіберіледі.   Одан   кейін   шетелге   жіберіліп,   онда   ол   химия,   физика,
металлургия   салаларында   білімін   шыңдайды.   Ол   34   жасында   орыстың   алғаш
академиктері
қосылды.
Ломоносовтың   ғылыми   жұмыстарының   ауқымы   кең.   Ол   физика,   химия,
астрономия,   география   жєне   филология   салаларында   көптеген   іргелі   еңбектер
жасайды.   Ломоносов   зат   құрылымының   атоммолекулалық   көрінісін   дамытқан,
материяның   және   қозғалыстың   сақталу   принциптерін   тұжырымдаған,   сондайақ
физикалық
ғалым.
Құбылыстарды, олардың Ұзара    байланыстарын ескеріп, талдай білген Ломоносов
астрономия саласында да бірқатар маңызды қорытындылар жасап, ғылыми нєтижелер алады. Атмосферадағы
электрлік   құбылыстарды   зерттей   келе,   Ломоносов   полярлық   түннің   және   кометалардың   құйрықтарының
жарығының табиғаты электрлік екендігін көрсетеді. Ломоносов объектінің кескінін көрсететін көлбеу айналы
шашыратушы   телескопрефлектор   жасады.   Ол   алғаш   болып   Күн   бетін   буырқанған   отты   мұхит   төрінде
сипаттады.   Ломоносовтың   астрономиядағы   негізгі   жетістігі   ретінде   1761   ж.   26   мамырында   жасалған
Шолпанның Күн денесінен Ұтуін бақылап Шолпан атмосферасын ашуын айтуға болады. Ломоносов оптика
саласында да бірқатар ғылыми еңбектер жасады Ол   жарықтың толқындық теориясын, сол сияқты реңдер
теориясын   жасады,   бірқатар   оптикалық   құралдар   құрастырды,   мысалы,   телескопрефлектор.   Осы   құрал
көмегімен ол 1761 ж. Шолпанның Күн дискісінен өтуін бақылап, осы планетада атмосфера бар екендігін
анықтады.
 Ломоносов Россияда ғылымды, мєдениетті, білімді дамыту   үшін көп қызмет атқарды. Оның бастамасымен
1755   ж.   Мєскеу   университеті   ашылды.   Қазір   ол   университет   Ломоносов   атына   ие.   Ломоносовтың   “Ост
Индияға   солтүстіктен   Сібір   мұхиты   арқылы   бару”   шығармасының   єсерімен   1764   ж.   Сібірге   экспедиция
жасақталды.   Ломоносов   Ұмірінің   соңында   Стокгольм   жєне   Болония   ғылым   академияларының   құрметті
мүшесі болып сайланды.
қалаушы
негізін

VІ. ДК. ОҚЫТЫЛЫП ОТЫРҒАН ОҚУ МАТЕРИАЛЫН ҚАБЫЛДАУДАҒЫ ОҚУШЫ ТҮСІНІГІН ТЕКСЕРУ:
1. “Физика” атауы нені білдіреді және оны ғылыми негізделген ғалымдарды атаңдар.
2. Физиканың мақсаты неде?
3. Физика заңдары қалай ашылады?
4. Физикалық теориялар қалай жасалады?
5. Физикалық терминдер мен ұғымдар дегеніміз не?
6. Қандай ұғымдарға түсінік бере аласыңдар?
7. Физикалық денеге не жатады?
8. Зат дегеніміз не?
9. Неліктен физика техниканың негізі болып саналады?
VІІ. ДК.ОҚЫТЫЛЫП ОТЫРҒАН ОҚУ МАТЕРИАЛЫН БЕКІТУ НЕМЕСЕ ДАҒДЫЛАНДЫРУ ЖҰМЫСТАРЫН
ЖҮРГІЗУ:
      2 тапсырманы сыныпта орындау.
VІІІ.ДК. ҮЙ ТАПСЫРМАСЫН БЕРУ: § 2, 3
ІX. ДК. БАҒА ҚОЮ.
Мұғалім: Сарсенова Ләззат Бөрітайқызы.    Оқу ісінің меңгерушісі:__________

file_name: саб 2.doc

title: Поурочные планы по физике 7 класс


extracted_text:
Сабақ реті_3    _ Пәні        физика       _ Сынып      7      Күні__________
САБАҚТЫҢ ТАҚЫРЫБЫ:
Сабақ жоспары
§ 4,5,6. Астраномияаспан денелері туралы ғылым. Орталық Азия ғылымдарының ғылымды дамытудағы ролі.
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ:
Астраномия ғылымының дамуына қандай қажеттілік себеп болғаныны туралы түсінік
қалыптастыру. Астраномия мен физиканың өзара байланысын түсіндіру
Аспан денелері туралы астраномиялық атаулармен таныстыру.
Адамгершілікке, ұқыптылыққа, алғырлыққа, отансүйгіштікке, табиғатты аялауға,
сыйластық пен әдептілікке баулу.
Аралас, жаңа білімді қалыптастыру, жалпылау, бақылау, сарамандақ, зертханалық,
қорытындылау, тексеру және бағалау, бекіту, қайталау.
Әңгіме, лекция, дискуссия, кітаппен жұмыс, демонстрация, видео әдісімен, жаттығулар
орындау, лаборатория, танымдық ойындар, сынақ жүргізу.
Графопроектор, телевизор, видеомагнитафон, плакаттар, суреттер, үлестірме қағаздар,
слайд.
1. Білімділік мақсаты:
2. Дамытушылық мақсаты:
3. Тәрбиелік мақсаты:
САБАҚТЫҢ ТҮРІ:
САБАҚТЫҢ ӘДІСТӘСІЛДЕРІ:
САБАҚТЫҢ КӨРНЕКІЛІКТЕРІ:
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ:
І. ДК. ҰЙЫМДАСТЫРУ КЕЗЕҢІ:
Сәлемдесу, отырғызу, түгендеу.
ІІ. ДК. ҮЙ ТАПСЫРМАСЫН ТЕКСЕРУ, ҚАЙТАЛАУ.
А) теориялық білімдерін тексеру.
Ә) практикалық тапсырмаларын тексеру.
Б) есептерін тексеру.
ІІІ. ДК. БІЛІМДІ ЖАНЖАҚТЫ ТЕКСЕРУ:
1. Физиканың мақсаты неде?
2. Физика заңдары қалай ашылады?
3. Физикалық теориялар қалай жасалады?
4. Физикалық терминдер мен ұғымдар дегеніміз не?
5. Қандай ұғымдарға түсінік бере аласыңдар?
6. Аталған құбылыстардың қайсысы жылулық құбылысқа жатады?
7. Физикалық денеге не жатады?
8. Зат дегеніміз не?
ІV. ДК. ЖАҢА МАТЕРИАЛДЫ ҚАБЫЛДАУҒА ӘЗІРЛІК, МАҚСАТ ҚОЮ.
      Бүгінгі сабағымыздың негізгі мақсаты астраномия пәнінің қызметімен таныстыру.
V. ДК.Жаңа материалды меңгерту: § 4. Астрономия  аспан денелері туралы гылым
1.  Астрономия  грекше  астрон  жулдыз, ал  номос   зан деген угымды  білдіреді.
Астрономия да, физика сиякты  табигат туралы көне ғылымдардыц бірі.  Оның
дамуына   ертедегі  адамдардың  тұрмыс тіршілігіне  байланысты   кажеттілік   себеп
болды.   Ол   кезде   уакытты,   бағытбағдарды   дәл   көрсететін  куралдар   мен
жабдыктар   болмаган.   Сондықтан   да   адамдар   Кун   мен  Айга,   аспандагы
жулдыздарга   (5сурет)  қарап   жыл  мерзімі  мен   уакытты  айыратын   болган.   Ал
мундай жумыс аспан денелерінің козгалысын унемі бакылап отыруды талап етті.
Аспан   денелерінің  козгалысын   бакылау   кажеттігінен   туындаган   ежелг!
курылыстардың корымы Казакстанда көптеп кездеседі (6сурет). Суреттеп 1; 2; 3; 4 сандары тас корымдарын, ал 5; 6; 7 сандары кокжиектеп «Кун кезшщ» орналасуьш бейнелещц.. Сейтш практикалык
кажеттшш астрономия гылымынын тууына ен басты туртю болды.
2. Казіргі астрономияньщ зерттеу аукымы кенейш, коп салалы гылымга айналды. Астрономия гарыш кеңістіндегі
жекелеген денелерде немесе денелер жуйесінде болып жаткан кубылыстарды зерттейді Аспан денелерінде жулдыздар
(соның  бірі     Кун),  планеталар   (сонын   бірі     Жер),   планеталардың  серіктері  мысалы,   Жер   серігі     Ай,   сондайак
кометалар, метеориттер жатады.
Жулдыздар жуйелер1 (7 жене 8сурет) мен олардын шогырларыгаламдарды (галактикаларды)
курайды.  Шекс1з   элемнщ   б1здер   орналаскан   белитн  Ыздщ   галам  деп   атайды.   Онда   150
миллиардтай жулдыздар бар. 8суретте Б1здщ галамнын курылымы керсет1лген. Кун  б1зге ен
жакын катардагы орташа жулдыз. Б1р секундта1
300 000 шакырым жылдамдыкпенкозгалатын
не 8 минутта, ал б1здщ галамнын б1р шетшен екшнп шетше
жарык Куннен Жер беть6сурет
жуз мын жыл журш жетеда.
Жер Кунд1 айналып журген тогыз планеталардын б!р1. Оны айналып журген серит  Ай. Баска планеталардын да
сержтер1 бар. Булардьщ барлыгы Кун жуйесше енедд.
Б1здщ галамнын сыртында тагы да жуз миллиондай галамдар бар екет белгЪп болды. Кейб1р галамдагы жулдыздар
куйын   уйарген   шантозандай,   оралма   (спираль)   бойымен   орналаскан.   Аспандагы   «кус   жолы»      Б1здщ   галамдагы
жулдыздар жи1 орналаскан сондай оралмалардын б!р бутагы. Галамдардын барлыгы да козгалыс устшде дамиды,
езгередд, ешедд, кайтадан тузшедд.
Каз1рг1   астрономия   жулдыздар   дын,   планеталардын   жэне   баска   аспан   денелершщ   козгалысын   да,   ондагы
мен
гана.
3.
ак ол
езгерЬстер мен процестердъ де зерттейдд.
Астрономиялык кубылыстар катарына олем кендстшндеп. денелерД1Н козгалысы, сондай
денелерде  журш   жаткан   сан   алуан   процестер   жатады.   Ал   ондай   процестер   физикальщ,
химиялык,   биологиялык,   геологиялык,   т.с.с.   кубылыстармен   тыгыз   байланыста   болады.
Ендеше астрономия гылымы да кептеген баска гылымдармен астаса отырып дамиды.Физика
астрономия гылымдарыныц б1рб1р1мен шр1гу1 кубылыстардын сырын терешрек угуга
жэрдемдеседь Бул еш гылымныц озара байланысы аркасында буюл элемдег1 кубылыстардыц
табиги   б1рлнт   белгЪп   болды.   Мысалы,   денелердщ   Жер   бетше   кулауы,   планеталардын
Кунд! айнала козгалуы б1р гана куш аркылы сипатталады. Оларды сипаттайтын зан да б1реу
Ол  И. Ньютон ашкан Бутлэлемдж тартылыс зацы.
Кептеген   физикальщ   жаналыктардьщ   ашылуы   аспан   денелерш   зерттеумен   тшелей
байланысты. Мысалы, гелий газы еуел1 Куннен табылды. Ол физиканын зерттеу эдосш колдану аркылы аныкталды. Ец
алгаш бул газ Кун курамынан табылгандьщтан, оны гелий (грекше  гелиос  Кун) деп атаган. Кешшрек ол Жердей ауа
курамында да бар болып шыкты. Астрономия кубылыстарын физикальщ едктермен зерттейтш гылым саласы  астро
физика деп аталады.
4. Гарыш  кендстш,  ондагы денелер  физиктер  ушш тамаша  зертхана болып табылады.  Мысалы,  Жер бетшде ауасыз
кещстш (терен вакуум) алу немесе денелердщ температурасын миллиондаган градустарга кетеру аса киын жумыс. Ал
гарышта бул жагдайлардын барлыгы да бар. Мысалы, Ай бетшде ауа мулдем жок. Сондыктан онда Жердепдей терен
вакуум   алатын   курдел1   кондыргысызад   теяарибелер   журпзш,   гылымизерттеу   жумыстарьш   жасаугаболады.   Ай
Жердщ   табиги   серил.   Ол   Жерге   ен   жакын   турганаспан   денеа.   Оган   б1ршпп   рет   адамзат   урпагыньщ   табаны   1969
жылытид1. Америка азаматтары Н.Армстронг пен Э.Олдриншц гарышкемесшен шыгып, Айга табан иреген алгашкы сет1
9суреттекорсетшген.
VI. ДК. ОҚЫТЫЛЫП ОТЫРҒАН ОҚУ МАТЕРИАЛЫН ҚАБЫЛДАУДАҒЫ ОҚУШЫ ТҮСІНІГІН ТЕКСЕРУ:
1.  Астрономия гылымынын, дамуына кандай кажеттілік себеп болды?
 2.Астрономия пені нені зерттейді?
3. Галамга нелер кіреді?   Галамдардын, мөлшеркелемі қандай?
4. Астрономия мен физиканың өзара байланысынан кандай корытындылар жасауга болады?
 5. Астрономиянын кандай салалары бар?
VII. ДК.ОҚЫТЫЛЫП ОТЫРҒАН ОҚУ МАТЕРИАЛЫН БЕКІТУ НЕМЕСЕ ДАҒДЫЛАНДЫРУ ЖҰМЫСТАРЫН
ЖҮРГІЗУ:
     3 тапсырма 1, 2
VIII.ДК. ҮЙ ТАПСЫРМАСЫН БЕРУ: § 4,5,6
IX. ДК. БАҒА ҚОЮ.

file_name: саб 3.doc

title: Поурочные планы по физике 7 класс


extracted_text:
МАСТЕРКЛАССТЫҢ МАЗМҰНЫ:
Мұғалімнің аты жөні: Кайракбаева А.Б
Жұмыс орны:Майт8бек жалпы орта б3л3
Мамандығы: қазақ тілі мен әдебиет пәні
Категория: 1 САНАТТЫ
МАСТЕРКЛАСС  ЖОСПАРЫ:
Тақырыбы: М.Дулатов. «Шешенің балаларын сүюі»
 МАСТЕРКЛАССТЫҢ МАҚСАТЫ: 1. ХХ ғасыр әдебиетінің көрнекті өкілі
М.Дулатовтың өмірі мен шығармашылығына қысқаша шолу жасау, «Шешенің
балаларын сүюі» өлеңімен таныстыру, өлеңнің идеясын ашу.
    СТО  жас ерекшелігін сақтай отырып ,дамыту,жазу арқылы сөз байлығын
молайтуға, логикалық ойлау,сөйлеу қабілетін, шығармашылық ізденістерін
қалыптастыру мен  тақырыпқа деген қызығушылығын  арттыру. оқушыларды
өмірдегі ең ардақты жан – ананы сүюге, қадірлеуге, перзенттік парызын өтеуге
тәрбиелеу.
Ұстаздар үшін оқу нәтижелері:
Білім беруде сыни тұрғыдан ойлауға ,оқушыға жеке көңіл бөлуді
дамытуға ықпал ететін оқыту әдісі ретінде әңгімелесуді, мысалы, жауап алу
мен шағын топта жұмыс істеу әдістерін қалайша тиімді қолдануға болатынын
туралы өз түсінігін қалыптастырады;
Оқу жоспарындағы берілген тақырыптың мақсаты мен құндылықтары туралы
сыни тұрғыдан ойлауға тырысады.
КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ:.Оқушылардың тәуелсіз ойлауына және олардың ой
қорыту,  өзіндік түсініктеме беру қабілетін дамытады. Балалардың жауабын
бақылау, жазып алу мен талқылау сауатты оқытуға  ықпал етеді.

АУДИТОРИЯ  МАҚСАТЫ: өтілген тақырыпты істәжірибеде қолдану
 МАСТЕРКЛАССТЫҢ ӨТІЛУІ:
 ӘДІС      ТӘСІЛДЕР:  СТО,   сұрақжауап   немесе   диалогтік   тәсіл,
тәжірибелік іздену
 КӨРНЕКІ ҚҰРАЛДАР:АКТ, плакаттар, маркерлер, слайдтар, кеспелер,
стикерлер
 ӘДІСТЕМЕЛІК ҚҰРАЛДАР:Ман, оқулық. Жоспар,слайдтан тапсырма
көздері    Пәнаралық байланыс: қазақ тілі
Сабақтың
өтілу барысы:
Сабақтың өтілу
мазмұны
Қатысушының іс
әрекеті
Ресурстар
Ұйымдастыру
кезеңі .
Мақсаты:
Көңіл күйлерін
көтеру
мақсатын да
ынтымақтас
тық атмосфера
сын ұйымдас
ру.
Тақырыпты
ашу үшін
пайдаланылаты
н оқыту
стратегиялары
Қызығушылықт
ы ояту
Ұраны: «Өзіңді
өзің танып ал»
(Сократ)
Топқа бөлу.
Психологиялық
сәт
Қуана білгенге
құт қонар,
Бағалай білгенге
бақ қонар.
Бұл біздің
бүгінгі
ұранымыз,
Тәуелсіз,білімді
елдің ұланымыз
СТО (Блум
таксономиясы)
топтастыру,
«Жинақтау»кесте
сі, «Жүйрік жады»
«Тізбектелген
сұрақтар»,(сұрақ
жауап)
топқа бөлінуге
арналған
 суреттер,
 материал
 сюжетті
суреттер,
интербелс.
тақта, слайд
Бейнефильм
тамашалайды
Тақтадағы
стикерлер арқылы
топқа бөлінеді. Өз
орындарына
отырғаннан кейін
ролдерге бөлінеді.
1.Диалог
2.Топтық жұмыс
3. Жұптық жұмыс
4. Жеке жұмыс
5.Деңгейлік
тапсырма Үй жұмысын
тексеру.
 Білу.
Мақсаты:
өткен тақырып
бойынша
білімін бекіту.
«Қаламсап
ортада»әдісі
Топпен жұмыс.
Тапсырмалар:
Қолдану.
Мақсаты:тақы
рыпты бекітуге
тапсырмалар
Топтық жұмыс.
Парасат» тобы.
3. Жұптық жұмыс
Жұппен ақылдаса
отырып,кестені
толтыру
4. «Ақиқат»тобы.
Жеке жұмыс.
Өз ойларын айт
«Арұят» тобы.
Топқа
бөлініп,сыни
сөзіне талдау
жасайды.

«Адамгершілік»
тобы
 2. Диалог
Бірбіріне
сұрақтар
қойып,сызбаны
толтырады
Мағынаны тану
1.Өлеңді үнтаспадан
тыңдау. Өлеңнен алған
әсерлерін айтады.
2.Өлеңнің мазмұнына тал
дау жасайды.
3. Әр шумағын
мәнерлеп оқи
отырып, ананың
балаға деген
қамқорлығы,
сағынышы қалай
суреттелгенін
түсіндіреді.
4.Өлеңнің идеясын
ашады..
Ой толғау
Тапсырмалар
жазылған
таратпалар Жинақтау
Түсіну:
Зымыран
сұрақтар.
1. Ақынның  осы
өлеңі арқылы
айтпақ ойы?
2. Біздің
қоғамдағы  ана
ролі қандай
дәрежеде?
3. Ана туралы
халық арасында
қандай аңыздарды
білесіңдер?
4.
Анатуралықандай
даналықсөздер,
мақалдар  бар.
1.Сыни тұрғыдан
ойлау арқылы,
өлеңнің мазмұнын
талдайды?
Сабақты қорыта
отырып,
оқушыларға
бағаларын айту.
Бағалау бағалау
өлшемі бойынша
жүргізіледі.
Талдау:
Қорытындыл
ау
Бағалау
2.Сюжетті суреттер
бойынша   әңгіме
құрату, жаздыру.
(Ойқиялына   ерік
беру)
3.Оқушыларға:
«Тек   оқиғаны   ғана
жазбай суретке мән
беріп   қараңдар,
табиғат   көрінісіне,
жыл
мезгіліне,көңіл
күйіне   баса   мән
беріп,
ойыңды
жүйелеп
алып
жазыңдар»,    деген
тапсырма беріледі.

1.Бүгінгі сабақтан
алған әсерің.    2.
Ой толғанысыңды
жеткізе алдың ба?
3. Сабақ көңіліңнен
шықты ма?
Оқушылар
бағаларын
күнделікке қояды.
Үйге
тапсырма
Үйге
шығармашылық
тапсырма.
Үй жұмысын
күнделікке беру
«Ананың басқан
жері жұмақ»
 эссе.
белгілеп алады.

file_name: шешеннін балаларын сүюі Міржақып Дулатұлы.docx

intro:
МАСТЕР-КЛАССТЫҢ МАЗМҰНЫ:
Мұғалімнің аты жөні: Кайракбаева А.Б
Жұмыс орны:Майт8бек жалпы орта б3л3
Мамандығы: қазақ тілі мен әдебиет пәні
Категория: 1 САНАТТЫ
МАСТЕР-КЛАСС  ЖОСПАРЫ:
Тақырыбы: М.Дулатов. «Шешенің балаларын сүюі»
 МАСТЕР-КЛАССТЫҢ МАҚСАТЫ: 1. ХХ ғасыр әдебиетінің көрнекті өкілі М.Дулатовтың өмірі мен шығармашылығына қысқаша шолу жасау, «Шешенің балаларын сүюі» өлеңімен таныстыру, өлеңнің идеясын ашу.
    СТО  жас ерекшелігін сақтай отырып ,дамыту,жазу арқылы сөз байлығын молайтуға, логикалық ойлау,сөйлеу қабілетін, шығармашылық ізденістерін қалыптастыру мен  тақырыпқа деген қызығушылығын  арттыру. оқушыларды өмірдегі ең ардақты жан – ананы сүюге, қадірлеуге, перзенттік парызын өтеуге тәрбиелеу.
Ұстаздар үшін оқу нәтижелері:
•	Білім беруде сыни тұрғыдан ойлауға ,оқушыға жеке көңіл бөлуді дамытуға ықпал ететін оқыту әдісі ретінде әңгімелесуді, мысалы, жауап алу мен шағын топта жұмыс істеу әдістерін қалайша тиімді қолдануға болатынын туралы өз түсінігін қалыптастырады;
Оқу жоспарындағы берілген тақырыптың мақсаты мен құндылықтары туралы сыни тұрғыдан ойлауға тырысады.
КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ:.Оқушылардың тәуелсіз ойлауына және олардың ой қорыту,  өзіндік түсініктеме беру қабілетін дамытады. Балалардың жауабын бақылау, жазып алу мен талқылау сауатты оқытуға  ықпал етеді.

АУДИТОРИЯ  МАҚСАТЫ: өтілген тақырыпты іс-тәжірибеде қолдану
	МАСТЕР-КЛАССТЫҢ ӨТІЛУІ:
	ӘДІС - ТӘСІЛДЕР: СТО, сұрақ-жауап немесе диалогтік тәсіл, тәжірибелік іздену
	КӨРНЕКІ ҚҰРАЛДАР:АКТ, плакаттар, маркерлер, слайдтар, кеспелер, стикерлер
	ӘДІСТЕМЕЛІК ҚҰРАЛДАР:Ман, оқулық. Жоспар,слайдтан тапсырма көздері
	  Пәнаралық байланыс: қазақ тілі

title: Шешенің балаларын суюи


extracted_text:
Краткий справочный материал
Тема «Первообразная функции и ее свойства».
Примеры решений задач
Решите самостоятельно

нахождению
Определение
Функция F(x) называется первообразной дл
я функции f(x) на данном промежутке, если
для   любого x из   данного   промежутка F′
(x)=f(x).
Операция   нахождения   первообразной
функции называется интегрированием.
  Интегрирование
–   математическое
действие, обратное дифференцированию, то
есть
производной.
Интегрирование   позволяет   по   производной
функции найти саму функцию. Эта операция
неоднозначна   –   для   данной   интегрируемой
функции f(x) существует   бесконечно   много
первообразных,   но   каждые   две   из   них
отличаются на константу.
Основное свойство первообразных
Если F(x) – первообразная функции f(x), то и
функция F(x)+C,
  произвольная
постоянная,   также   является   первообразной
функции f(x) (т.е.
все   первообразные
функции f(x) записываются в виде F(x)+C).
Таблица первообразных
  где C –

Пример 1. Доказать, что функция
для
  Решение: чтобы это подтвердить, возьмем производную
 – первообразная
Пример 2.Найдите первообразную функции
.
    Решение:        Представим функцию
 в
. Первообразная данной функции
виде
будет
  Найти первообразную
Пример 3.

    Решение:         Первообразная данной функции будет
 F(x)=3ctgx7cox2sinx+C.
Пример 4.Для функции f(x) = 4 – х 2 найти первообразную,
график которой проходит через точку (3; 10).
Решение:  1)Найдем все первообразные функции

f(x):
2) Найдем число С , такое, чтобы график
функции
Подставим х = – 3, y = 10 , получим:
 проходил через точку (3; 10).
Правила нахождения первообразных.
Правило 1 Если F есть первообразная для f, a G —
первообразная для g, то F+G есть первообразная для f+g.
Правило 2 Если F есть первообразная для f, a k —
постоянная, то функция kF — первообразная для kf.
Правило 3 Если F (х) есть первообразная для f (x), a k и
Ответ:
Следовательно,
.
Задание № 1
Докажите, что
функция
первообразной для
функции
если
,

 является
Задание № 2
Найдите первообразную для
функции: а)
 .
.
б)
Задание № 3
а) Для функции
найдите ту первообразную,
график которой проходит
через точку
б) Для функции
найдите ту первообразную,
график которой проходит
через точку
.
. b — постоянные, причем k≠0, то
первообразная для f (kx+b).
 есть

file_name: Тема первообразная и ее свойства.doc

intro: Алгебра и начала математического анализа, 11 класс. Материал для индивидуальной работы учащихся. Содержит краткий справочный материал темы "Первообразная", определения, общий вид, таблица формул, правила нахождения первообразных. Рассмотрены применения основных понятий первообразной на примерах решения задач . Так же учащимся предложено самостоятельно решить задачи.

title: Первообразная 11 класс