extracted_text:
Конспект урока по произведению А.П. Чехова «Лошадиная фамилия» (в сокращении)
Составила учитель Ользонова Т.М., МБОУ «Баяндаевская СОШ»
Задачи:
Коррекционнообучающая: обеспечить осмысление текста, учить работать с текстом и
словом писателя, обеспечить умение читать по ролям, учить анализировать эпизоды;
продолжить формирование понятия о комическом; раскрыть природу смешного в рассказе
А. П. Чехова «Лошадиная фамилия»
Коррекционноразвивающая: учить анализировать прочитанное, отвечать на вопросы,
продолжить развитие коммуникативных компетенций обучающихся, лингвистическую
зоркость, творческие способности обучающихся
Коррекционновоспитывающая: привлечь внимание и убедить обучающихся, что доброй
смех является условием позитивной коммуникативности; продолжить формирование
приоритета добра как главного условия толерантности и коммуникативности
Оборудование: учебник по чтению, компьютер, мультимедийная презентация
Ход урока:
Этап урока
Орг.момент
(2 минуты)
Повторение пройденного
материала
(4 минуты)
Содержание и деятельность учителя
Здравствуйте, проверьте порядок на партах (дневник, пенал, учебник).
Садитесь на свои места, помните о правилах посадки (ноги прямо, кулачок
между животиком и партой)
С творчеством какого писателя мы работаем?
Каким было детство А.П. Чехова?
Кем решил стать Антон Чехов? И почему?
Когда Антон начал писать рассказы?
Какие рассказы писал А.П. Чехов?
Что такое «юмор»?
Юмор – это какой смех?
В чем природа комического? Почему возникает смех?
Приведите пример
Сегодня мы закончим работу над рассказом «Лошадиная фамилия»
Кто герои рассказа?
Объявление темы урока
(1 минута)
Проверка домашнего
задания
(2 минуты) Чтение по ролям
(13 минут)
Теперь вы будете работать в группах. Задача каждой группы: выбрать из
предложенных подходящую характеристику герою рассказа
1 группа: Генералмайор Булдеев
2 группа: Приказчик Иван Евсеич
Что вы должны сделать?
ОТКРЫВАЕМ УЧЕБНИКИ
Ваша задача: прочитать отрывок из произведения, где все герои рассказа
пытаются вспомнить фамилию «волшебника», способного вылечить больной зуб
по телеграфу, по ролям
Но сначала мы должны распределить роли
Анализ прочитанного
(15 минут)
Что же произошло в доме генералмайора Булдеева?
Зачем вспоминали фамилию?
Какие фамилии были названы родственниками и прислугой генерала
«лошадиными»? По каким признакам искали лошадиную фамилию?
А по какому признаку надо было искать?
Что делает рассказ смешным, юмористическим?
Теперь вы вновь будете работать в группах.
Задание: подобрать к иллюстрации цитату из текста учебника
Что вы должны сделать?
1 группа: К 1ой иллюстрации цитата находится на  с 152 в 1ом абзаце сверху
2 группа: Ко 2ой иллюстрации цитата находится на  с 154, в 7ом абзаце снизу
ЗАКРЫВАЕМ УЧЕБНИКИ
Задача каждой группы: найти фамилии, обозначающие
1 группа: синонимы к слову «лошадь»
Следующее задание: работа с кроссвордом. Ответом будет являться название
следующего рассказа А.П. Чехова, который мы будем изучать.
1 Подпись, которой авторы произведений заменяют свою настоящую фамилию.
(Псевдоним.) 2 Псевдонимов писателя А.П. Чехова в юности. (Чехонте.)
3 Мягкий, добродушный смех в произведении. (Юмор.)
4 Главный секрет юмора — именно на этом строится смешное в
юмористических рассказах. (Несоответствие.)
5 Название одного их журналов, в которых печатались юмористические
рассказы Чехова. («Осколки».)
6 Именно с этим животным ассоциировалась у героя одного из рассказов
фамилия акцизного, умеющего по телеграфу заговаривать зубную боль.
(Лошадь.)
7 Фамилия генерала, который в этом рассказе страдал от зубной боли.
(Булдеев.)
8 Кто же посоветовал генералу обратиться за помощью к акцизному с
лошадиной фамилией? (Приказчик.)
9 Первая лошадиная фамилия, которую вспомнил приказчик. (Кобылин.)
Итак, как называется рассказ, который мы с вами будем изучать на следующем
уроке?
Обобщение,
заключительная работа по
тексту.
(2 минуты)
Над каким произведением мы закончили работу?
Чему нас учит рассказа А.П. Чехова?
Что вам понравилось на уроке?
Что вызвало трудности?
Выставление отметок за
урок
Дача домашнего задания
(1 минута)
Прочитать отрывок, который не был прочитан на уроке

file_name: конспект урока по чтению.docx

intro:
Конспект логопедического занятия на тему "Автоматизация звука [р] в открытых слогах" с учеником 1 класса Кузнецов С.
Цели:
-  развивать подвижности кончика языка;
- добиваться четкого произношения изолированного звука [р];
- ввести звук в открытый слог;
- развивать фонематический слух.
Оборудование: зеркала, шпатели, слоговые таблицы, плакаты с шутками, счетные палочки, буква Р.Конспект занятия на тему "Автоматизация звука [р] в открытых слогах"

title: конспект занятия на тему "Автоматизация звука [р] в открытых слогах" (1 класс, логопедия)


extracted_text:
IlJ1aH-
R0Hcnewr yporca no awJIHiiCKOMY' ¶3b1RY yqaruuxcq 8 RJ1acca no AMERICAN FESTIVALS yqumeaq 1-1ePHb1X
Jl.ll.
I_leJ1b: pa3BMTHe HOb1KOB ayAHPOBaHH51 H
roBopeHH51
3aAaqw. pa3BHTMe YMeHH51 OTBeqaTb Ha
Borrpocbl, CpaBHHBaTb, BblCKa3b1BaTb CBOYO
TOHKY' 3peHH51
Discuss in
What festivals do you have in your country? Which is
your favourite?
Do you dress up or wear special clothes?
Do you give or get presents?
Do you have a party or eat special food? During what
holidays do you have time off school?
Look at the slides and find the odd
one. Explain your choice. Listening tasks
Listen to the people talking about the festivals. Are
they English festivals or American ones?
Match each person and the festival he/she is talking
about:
Vicky                   New Year
Jeanette                Independence
Day
Alex                    Halloween
Adam                   Thanksgiving
Day
Match the
festivals below with each sentence.
1.
Children really
like this festival.
2.
People make
promises.
3.
This holiday is
in November.
4.
Children dress
up.
5.
People try to
give up bad habits.
6.
People go to
Church.
7.
Children are
given nice things to eat.
8.
People see
relatives they haven't seen for a while.
9.People have barbecues and picnics with their
families.
10.
People put a
vegetable outside their houses.
11.
People eat
turkey.
12.
People watch
firework displays in the evening.
13.
Americans feel
pleased to be American.
Listen one more time and check your answers.

12 American Festivals
Z.) Discuss in pairs.
What festivals do you
have in your country? Which is your favourite?
Do you dress up or wear
special clothes? Do you give presents?
Do you eat
special food? Do you have a party? Do you get time Off school?
Z) Listen to the people talking about American
festivals. Match each person with the festival they are talking about.
Speaker
Speaker 2
              Speaker 3       Alex

TIMESAVER ELEMENTARY USTENNG e MARY

MAGAZINES. AN

OF KHOtASTIC INC.

               Speaker
4        Adam
Listen again. Match the festivals with
each sentence. Write N (New Year's Day), ID (Independence Day), H (Halloween)
or T (Thanksgiving).
a)
Children really like this festival. .
b)  People make promises. .
c)  This is in November,
d)  Children dress up..
e)  People try to give up bad habits.
f)
People go to church. .
g)
Children are given nice things to eat.
h)  People see relatives they haven't
seen for a while.
i)   People have barbecues and picnics
with their families.
j)   People put a vegetable outside their
house.
k)  People eat turkey.
I) People watch firework
displays in the evening. .
m) Americans feel pleased to be
t) Choose the correct words and find another day which
Americans celebrate.
a)  This day is always@/always is 6) the
first Monday in September.
b)
People have usually have@ a day off work.
c)
People go sometlnteg@/sometimes go@to a country fair.
d)  There are often @Toften are O)
parades in towns.
e)  The President speakè always I
always speaks@to the people.
The celebration is Day.
12
American Festivals
Exercises 2 and 3
Vicky: This is my favourite festival. Children love it.
They dress up as monsters or ghosts, then they go to visit their neighbours.
Their neighbours have to give them sweets or chocolates. If they don't, the
children give them a nasty surprise. This game is called trick or treat. For
this festival lots of people have pumpkins outside their houses or in their
windows. Jeanette: This is a very special day because it is the first day of
the year. On this day, lots of people make promises to themselves, called
resolutions. People usually try to give up their bad habits.
Alex:
This is a day in November. It isa religious festival, so lots of families
go to church. They want to say tha nk you for their food. People often
celebrate by meeting up with their brothers or sisters they haven't seen for a
long time. They usually have a big family meal. The traditional food to eat is
turkey. Adam: This is the.day that Americans celebrate their freedom. It's a
day for the whole family to be together, They often go for picnics or have
barbecues during the day and see fireworks in the evening. This day makes all
American people feel proud to be American.

alt: TIMESAVER ELEMENTARY USTENNG e

intro: Конспект открытого занятия по английскому языку для учащихся 8 классов средних общеобразовательных школ по теме "Американские фестивали". В ходе данного урока ученики знакомятся с фестивалями, празднуемыми в Соединенных Штатах Америки, а также проводят аналогию с традициями и обычаями Соединенного Королевства.

английский язык

group: Дисциплины

title: Конспект открытого урока по теме "American Festivals''


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по математике для старших классов «Математический марафон»
Цели:
1. Привитие интереса к математике.
2. Развивать кругозор учащихся, смекалку, логическое мышление.
Форма проведения:
командное соревнование (2 команды старшеклассников)
Ход игры:
Учащимся предлагается 13 тем, которые поделены на 3 части 3 тура.
Первые два тура содержат 4 темы в каждом.
Каждый вопрос одной темы оценен по шкале от 100 до 500.
Учащиеся команд по очереди выбирают тему, стоимость вопроса в теме и отвечают на него.
За правильный ответ команда получает столько баллов, какова цена вопроса. За неправильный ответ
баллы не начисляются. После ответа одной команды право выбора темы переходит к другой, независимо
от правильности ответа. На не отвеченный командами вопрос может ответить ктото из болельщиков.
Финальный тур состоит из 5 вопросовзадач на смекалку. Они выбираются командами поочередно, но
ответ ищут обе команды. Побеждает в этом туре та команда, которая быстрее найдет правильный ответ
на большее количество вопросов (их 5).За каждый правильный ответ начисляется по 100 баллов.
Побеждает команда, набравшая наибольшее количество баллов.
1 тур
Дети
100
4 чашки
200
5 конфет
300
5 минут
400
12 тараканов
500
14 минут
Окружность
Радиус
Хорда
Число пи
сегмент
тригонометрия
Считаю устно
Логика
1/3
=
5
среда
1+Sin2x
0
5200
4, ост.
Получены
вращением
Юра играл на
гитаре
гипотенуза
Музыка
Числа
Команды отдыхают, играем с болельщиками
2 тур
100
«Тучи»
200
«Айсберг»
300
«Крутится
вертится шар
голубой»
400
«Голубая луна»
500
«Миллион
алых роз»
натуральные
рациональные
Гете
4, единиц, тысяч,
ноль
миллионов,
миллиардов
Многоугольник
правильный
квадрата
трапеция
параллелепипед
900
Уравнения
Неполное
квадратное
4;3;2;1;0
Корней нет
графический
Корней нет
Команды отдыхают, играем с болельщиками
Финал
Шифровки
Теоремы
Головоломка
Бизнес
Куб, плоскость, прямая, точка
Теорема Пифагора(в прямоугольном треугольнике…)
«Я буду повешен»
В первый, на 1 рубль. Закономерность
Последовательность Фибоначчи, где каждый следующий равен сумме двух предыдущих, начиная со
второго члена.
Ответы для болельщиков
1. Цилиндр
2. На 180 градусов
3. Овала (овальный кабинет)
4. Дюймовочка (от единицы измерения длины 1 дюйм=2.54см).
5. Угол
6. Лучи
Дополнительно
1. Эмблемой какого автомобиля являются четыре кольца?
2. Какую формулу прославили Прост, Лауда, Шумахер?
3. Какая цифра известна в политике да еще с эпитетом «большая»?
4. Как называется самая известная картина Казимира Малевича?
5. Что появляется под глазами усталого человека?
6. Как называют вторую степень числа?
Ответы:
1. Ауди
2. «Формула1»
3. «Большая восьмерка»
4. «Черный квадрат»
5. Круги
6. Квадрат

file_name: Внеклассное мероприятие по математике для старших классов.docx

title: Внеклассное мероприятие по математике «Математический марафон»


extracted_text:
ПРОЕКТ
КТО  НАС  ЗАЩИЩАЕТ
Выполнил
Ученик 3 А класса
МОУ ЧСОШ №1 Максимов Сергей.

file_name: ПРОЕКТ  пожарные.docx

description: Максимов Сергей.

intro: В проекте идёт знакомство с профессиями людей, которые нас защищают.О службе пожарной охраны.Знакомство с профессией пожарного.В чём заключается работа пожарного.В какой одежде они тушат пожары и спасают людей.Почему работа пожарного бывает опасной.В огне пылает всё вокруг,на лицах всех один испуг.Но вмиг пожарные пришли,пожар потушили,людей всех спасли.Проект"Кто нас защищает".О профессии пожарных.

title: Проект презентация "Кто нас защищает" 3 класс окружающий мир


extracted_text:
Психологопедагогические аспекты в формировании интеллектуальной
компетентности обучающихся.
Свои способности человек может узнать,
 только попытавшись применить их на деле.
Сенека – младший ( римский философ и писатель)
На нынешнем этапе выпускник школы должен стать социально и профессионально активной
личностью, обладающей высокой компетентностью, мобильностью и профессионализмом. В
России компетентностный подход, определен одним из оснований «Стратегии
модернизации содержания общего образования» и «Концепции модернизации российского
образования на период до 2010 года», а теперь и проекты «федерального государственного
образовательного стандарта второго поколения», зафиксировали тенденцию к переводу
содержания Российского образования на уровень ключевых образовательных компетенций.
Это значит, что компетентностный подход в нашей стране приходит на смену знаниевому,
он переориентировал оценку результата образования с понятий «подготовленность»,
«образованность», «общая культура», «воспитанность», на понятия «компетенция»,
«компетентность» обучающихся.
_________________________________________________________
Так что же такое компетентностный подход в образовании?
Компетентностный подход — это совокупность общих принципов определения целей
образования, отбора содержания образования, организации образовательного процесса и
оценки образовательных результатов, где особое значение приобретает формирование
универсальных учебных действий.
_____________________________________________________________
 К числу таких принципов относятся следующие положения:
 Смысл образования заключается в развитии у обучаемых способности
самостоятельно решать проблемы в различных сферах и видах деятельности на
основе использования социального опыта, элементом которого является и
собственный опыт обучающихся.
 Содержание образования представляет собой дидактически адаптированный
социальный опыт решения познавательных, мировоззренческих, нравственных,
политических и иных проблем.
 Смысл организации образовательного процесса заключается в создании условий для
формирования у обучаемых опыта самостоятельного решения познавательных,
коммуникативных, организационных, нравственных и иных проблем, составляющих
содержание образования.
 Оценка образовательных результатов основывается на анализе уровней
образованности, достигнутых обучающимися на определённом этапе обучения.
_______________________________________________________
Быть компетентным означает способность (умение) мобилизовать в данной ситуации
полученные знания и опыт. Компетентность ученика – это совокупность личностных
качеств ученика (ценностносмысловых ориентаций, знаний, умений, навыков,
способностей), обусловленных опытом его деятельности в определенной социально и
личностнозначимой сфере.
С позиций компетентностного подхода, цели системы образования представлены, как
ожидаемые результаты в виде компетенций. Компетентность – это не просто набор знаний, умений, навыков и способностей, это «мера
способности человека включаться в деятельность». Кроме того, ученые отмечают
необходимость личной заинтересованности в осуществляемой деятельности
 Компетенции для ученика – это образ его будущего, ориентир для освоения. Компетенций
у ученика школы много. Я остановлюсь на ключевых компетенциях.
Под ключевыми компетентностями применительно к школьному образованию понимается
способность обучающихся самостоятельно действовать в ситуации неопределённости при
решении актуальных для них проблем. Следовательно, обучение, являясь отражательно
преобразующей деятельностью, направлено не только на восприятие учебного материала, но
и на формирование отношения обучающегося к самой познавательной деятельности.
Активность обучающихся сама по себе возникает нечасто, она является следствием
целенаправленных управленческих педагогических воздействий, т.е. применяемой
педагогической технологии.
_____________________________________________________________
Компетенции в свою очередь делятся на несколько групп:
Общекультурные компетенции.
Интеллектуальные или учебнопознавательные компетенции.
Информационные компетенции.
Коммуникативные компетенции.
Социальнотрудовые компетенции.
Рассмотрим более детально интеллектуальную компетенцию, которой должна быть отдана
одна из главных ролей так как, степень ее сформированности иногда в большей степени
определяет качество результата.
________________________________________________________________
В составе интеллектуальной компетенции можно выделить:
 умение ставить цель и организовывать её достижение, умение пояснить свою цель;
 умение организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей учебно
познавательной деятельности;
 умение задавать вопросы к наблюдаемым фактам, отыскивать причины явлений,
обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой проблеме;
 умение ставить познавательные задачи и выдвигать гипотезы; выбирать условия
проведения наблюдения или опыта; выбирать необходимые приборы и оборудование,
владеть измерительными навыками, работать с инструкциями; описывать результаты,
формулировать выводы;
 умение выступать устно и письменно о результатах своего исследования с
использованием компьютерных средств и технологий.
____________________________________________________________
Итак, интеллектуальная компетентность – это многоуровневое образование,
способность личности эффективно решать проблемные ситуации в той или иной предметно
познавательной сфере, опираясь на специальным образом сформированную базу знаний. Это
сложная единая система внутренних психологических составляющих и глубинных свойств
личности, таких как ценности, потребность в общении, уверенность в себе и самооценка.
Интеллектуальную компетентность можно обозначить как один из критериев
интеллектуальной зрелости, поскольку, высокий уровень её развития ведет к развитию
зрелости личности.
Спасибо за внимание

file_name: интеллект. компетенция.doc

психологическая работа

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Психолого-педагогические аспекты в формировании интеллектуальной компетентности обучающихся


file_name: конспект урока по чтению.docx

description:
Конспект урока по произведению А.П. Чехова «Лошадиная фамилия» (в сокращении)
Составила учитель Ользонова Т.М., МБОУ «Баяндаевская СОШ»
Задачи:
Коррекционнообучающая: обеспечить осмысление текста, учить работать с текстом и
словом писателя, обеспечить умение читать по ролям, учить анализировать эпизоды;
продолжить формирование понятия о комическом; раскрыть природу смешного в рассказе
А. П. Чехова «Лошадиная фамилия»
Коррекционноразвивающая: учить анализировать прочитанное, отвечать на вопросы,
продолжить развитие коммуникативных компетенций обучающихся, лингвистическую
зоркость, творческие способности обучающихся
Коррекционновоспитывающая: привлечь внимание и убедить обучающихся, что доброй
смех является условием позитивной коммуникативности; продолжить формирование
приоритета добра как главного условия толерантности и коммуникативности
Оборудование: учебник по чтению, компьютер, мультимедийная презентация
Ход урока:
Этап урока
Орг.момент
(2 минуты)
Повторение пройденного
материала
(4 минуты)
Содержание и деятельность учителя
Здравствуйте, проверьте порядок на партах (дневник, пенал, учебник).
Садитесь на свои места, помните о правилах посадки (ноги прямо, кулачок
между животиком и партой)
С творчеством какого писателя мы работаем?
Каким было детство А.П. Чехова?
Кем решил стать Антон Чехов? И почему?
Когда Антон начал писать рассказы?
Какие рассказы писал А.П. Чехов?
Что такое «юмор»?
Юмор – это какой смех?
В чем природа комического? Почему возникает смех?
Приведите пример
Сегодня мы закончим работу над рассказом «Лошадиная фамилия»
Кто герои рассказа?
Объявление темы урока
(1 минута)
Проверка домашнего
задания
(2 минуты)

description:
Чтение по ролям
(13 минут)
Теперь вы будете работать в группах. Задача каждой группы: выбрать из
предложенных подходящую характеристику герою рассказа
1 группа: Генералмайор Булдеев
2 группа: Приказчик Иван Евсеич
Что вы должны сделать?
ОТКРЫВАЕМ УЧЕБНИКИ
Ваша задача: прочитать отрывок из произведения, где все герои рассказа
пытаются вспомнить фамилию «волшебника», способного вылечить больной зуб
по телеграфу, по ролям
Но сначала мы должны распределить роли
Анализ прочитанного
(15 минут)
Что же произошло в доме генералмайора Булдеева?
Зачем вспоминали фамилию?
Какие фамилии были названы родственниками и прислугой генерала
«лошадиными»? По каким признакам искали лошадиную фамилию?
А по какому признаку надо было искать?
Что делает рассказ смешным, юмористическим?
Теперь вы вновь будете работать в группах.
Задание: подобрать к иллюстрации цитату из текста учебника
Что вы должны сделать?
1 группа: К 1ой иллюстрации цитата находится на  с 152 в 1ом абзаце сверху
2 группа: Ко 2ой иллюстрации цитата находится на  с 154, в 7ом абзаце снизу
ЗАКРЫВАЕМ УЧЕБНИКИ
Задача каждой группы: найти фамилии, обозначающие
1 группа: синонимы к слову «лошадь»
Следующее задание: работа с кроссвордом. Ответом будет являться название
следующего рассказа А.П. Чехова, который мы будем изучать.
1 Подпись, которой авторы произведений заменяют свою настоящую фамилию.
(Псевдоним.)

description:
2 Псевдонимов писателя А.П. Чехова в юности. (Чехонте.)
3 Мягкий, добродушный смех в произведении. (Юмор.)
4 Главный секрет юмора — именно на этом строится смешное в
юмористических рассказах. (Несоответствие.)
5 Название одного их журналов, в которых печатались юмористические
рассказы Чехова. («Осколки».)
6 Именно с этим животным ассоциировалась у героя одного из рассказов
фамилия акцизного, умеющего по телеграфу заговаривать зубную боль.
(Лошадь.)
7 Фамилия генерала, который в этом рассказе страдал от зубной боли.
(Булдеев.)
8 Кто же посоветовал генералу обратиться за помощью к акцизному с
лошадиной фамилией? (Приказчик.)
9 Первая лошадиная фамилия, которую вспомнил приказчик. (Кобылин.)
Итак, как называется рассказ, который мы с вами будем изучать на следующем
уроке?
Обобщение,
заключительная работа по
тексту.
(2 минуты)
Над каким произведением мы закончили работу?
Чему нас учит рассказа А.П. Чехова?
Что вам понравилось на уроке?
Что вызвало трудности?
Выставление отметок за
урок
Дача домашнего задания
(1 минута)
Прочитать отрывок, который не был прочитан на уроке

intro:
Задачи:
Коррекционно-обучающая: обеспечить осмысление текста, учить работать с текстом и словом писателя, обеспечить умение читать по ролям, учить анализировать эпизоды; продолжить формирование понятия о комическом; раскрыть природу смешного в рассказе А. П. Чехова «Лошадиная фамилия».
Коррекционно-развивающая: учить анализировать прочитанное, отвечать на вопросы, продолжить развитие коммуникативных компетенций обучающихся, лингвистическую зоркость, творческие способности обучающихся.
Коррекционно-воспитывающая: привлечь внимание и убедить обучающихся, что доброй смех является условием позитивной коммуникативности; продолжить формирование приоритета добра как главного условия толерантности и коммуникативности.Задачи:
Коррекционно-обучающая: обеспечить осмысление текста, учить работать с текстом и словом писателя, обеспечить умение читать по ролям, учить анализировать эпизоды; продолжить формирование понятия о комическом; раскрыть природу смешного в рассказе А. П. Чехова «Лошадиная фамилия».
Коррекционно-развивающая: учить анализировать прочитанное, отвечать на вопросы, продолжить развитие коммуникативных компетенций обучающихся, лингвистическую зоркость, творческие способности обучающихся.
Коррекционно-воспитывающая: привлечь внимание и убедить обучающихся, что доброй смех является условием позитивной коммуникативности; продолжить формирование приоритета добра как главного условия толерантности и коммуникативности.

title: конспект урока по чтению на тему "Лошадиная фамилия" А.П.Чехов (8 класс)