extracted_text:
Рабочая программа
среднего общего образования
по элективному курсу «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку»
11 класс
Срок реализации: 1 год
Пояснительная записка
Программа элективного курса предназначена для учащихся 11х классов и рассчитана на  70
часов. Данная рабочая программа по русскому языку для 11 классов создана на основе федерального
компонента   государственного   стандарта   полного   общего   образования   и   авторской   программы   по
русскому   языку   для   1011   классов   общеобразовательных   учреждений   (авторысоставители:   А.И.
Власенков, Л.М.Рыбченкова).
Элективный   курс   имеет   практическую   направленность   и   служит   дополнением   к  основному
курсу русского языка в 11 классах.
Материалы, использованные при составлении программы
 ЕГЭ. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 36 вариантов/ под ред. И.П.Цыбулько.
1.
– М.: Издательство «Национальное образование», 2016. (ЕГЭ. ФИПИ – школе).
2.
 ЕГЭ2017: Русский язык: 40 тренировочных вариантов экзаменационных работ для подготовки
к единому государственному экзамену / Е.С.Симакова. – Москва: Издательство АСТ, 2016. (ЕГЭ
2017. Большой сборник тренировочных вариантов)
 ЕГЭ2013. Русский язык: Активтренинг: выполнение заданий А, В, С под ред. И.П.Цыбулько.
3.
– М.: Издательство «Национальное образование», 2012. (ЕГЭ2013. ФИПИ – школе).
4.
 Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык для старших классов.  М.: Вербум, 2003.
Актуальность изучения элективного курса «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку»
Единый   государственный   экзамен   существенно   отличается   от   традиционного
выпускного   экзамена   как   по   содержанию,   так   и   по   форме   проведения.   Его   главная
особенность состоит в полноте охвата курса русского языка: каждому выпускнику предстоит
ответить не на три вопроса билета, как на традиционном экзамене, а выполнить 25 заданий по
всем основным разделам школьного курса.
Вторая  особенность  Единого   государственного   экзамена   состоит   в   том,   что   он
проводится в форме тестирования.
Экзаменационная работа состоит из двух частей.
Часть 1 содержит 24 задания с кратким ответом. В экзаменационной работе предложены
следующие разновидности заданий с кратким ответом:
   задания   открытого   типа   на   запись   самостоятельно   сформулированного   правильного
ответа;
 задание на установление соответствия;
 задание на многократный выбор из списка.
Ответ на задания части 1 даётся соответствующей записью в виде слова, сочетания слов, числа   или   последовательности   слов,   чисел,   записанных   без   пробелов,   запятых   и   других
дополнительных символов.
Часть   2   содержит   1   задание   открытого   типа   с   развёрнутым   ответом   (сочинение),
проверяющее умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста.
Экзамен   по   русскому   языку   в   форме   ЕГЭ   проводится   с   целью   создания   системы
объективной   оценки   подготовленности   выпускников   Общеобразовательных   учреждений   и
абитуриентов, поступающих в вузы и средние специальные заведения.
Экзамен   показал   плюсы   и   минусы   ЕГЭ.   К   положительным   сторонам   можно
отнести следующее:
  ЕГЭ повышает заинтересованность  выпускников в полученных отметках на экзамене (у
ребят   нет   возможности   пересдать   ЕГЭ),   а   следовательно,  способствует   ответственной
подготовке учащихся к предметам;
 Вследствие вышеизложенного повышается качество знаний;
  Задания,   входящие   в   ЕГЭ,   проверяют   подготовку   выпускников   по   всем   основным
содержательным линиям школьного курса. Они проверяют
   знания   о   языке   как   о   системе   (знания   по   фонетике,   лексике,   словообразованию,
морфологии, синтаксису);
 речеведческие знания. (О тексте, основной мысли, средствах связи в нем. О типах речи:
повествовании,   описании,   рассуждении.   О   стилях   речи:   разговорном,   официально
деловом,   публицистическом,   научном,   художественном.   Об   использовании   языковых
средств в тексте в зависимости от цели, темы, адресата и т.д.);
 специальные учебные умения (владение способами действия с языковым материалом
на основе понятий и правил);
 орфографическую и пунктуационную грамотность;
   владение   нормами   литературного   языка   (орфоэпическими;   лексическими;
морфологическими;   синтаксическими;   стилистическими;   орфографическими   и
пунктуационными);
   умения,   связанные   с   разными   видами   речевой   деятельности      чтением   (проводить
смысловой,   речеведческий,   языковой   анализ   текста)  и  письмом  (создавать  на основе
прочитанного вторичный текст  сочинение в жанре отзыва, рецензии или эссе).
 У учащихся появляется больше возможностей для поступления в вузы.
Но наряду с плюсами есть и минусы:
  ЕГЭ является  особой формой экзамена,  требующей особенно тщательной  подготовки  к
нему и учителей, и учащихся;
 Малое количество часов, выделяемое на изучение русского языка в старших классах и т. д.
Некоторые из этих недостатков позволяет решить элективный курс «Подготовка к
ЕГЭ по русскому языку», рассчитанный на один учебный год. Например, такие как:
 По учебному плану МКОУ «Эссойльская СОШ» на 20162017 учебный год отводится
дополнительное   время   (2   часа   в   неделю)   для   целенаправленной   подготовки   к   экзамену
выпускников.
 Курс способствует психологической адаптации учащихся на экзамене.
 Позволяет выпускникам легко ориентироваться в тестовой работе.
 Подготавливает ребят к написанию сочинениярассуждения (в основном школьном курсе
уделяется внимание написанию сочинений по художественным текстам).
 Знакомит с правильным оформлением бланков на экзамене (по результатам предыдущих
экзаменов большое количество ошибок допускается именно в заполнении бланков) и т.д.
Актуальность   данного   курса   несомненна:   учителям   и   выпускникам   неизбежно
придется столкнуться с проблемой подготовки к  серьёзному для них типу испытаний  Единому государственному экзамену. Данный курс учитывает эти  условия, в нем подробно
разбираются все задания демонстрационного варианта теста ЕГЭ.
Место курса в образовательном процессе.
Специфика курса.
Большинство ребят не в состоянии самостоятельно подготовиться к выпускному экзамену,
так как чтобы выполнить ЕГЭ по русскому языку, нужно знать не только орфографию,
пунктуацию, грамматику, а также иметь навыки правильного использования лексического
состава   языка,   различных   его   грамматических   конструкций   (лексики,   стилистики).   Для
написания   творческой   работы   необходимо   понять   проблемную   сущность   предлагаемого
текста,   уметь   анализировать   его   в   неразрывном   единстве   формы   и   содержания   и
пользоваться для анализа необходимым минимумом сведений из теории литературы, как то:
рецензия,   тема   произведения,   проблема,   основная   мысль,   языковые   средства
выразительности   и   т.   п.   Большой   объем   информации   необходимо   систематизировать,
упорядочить. Помочь в этом может элективный курс.
Курс «Подготовка к ЕГЭ» призван актуализировать и углубить знания, ранее полученные
учащимися   в   процессе   изучения   русского   языка.   Его   главная   задача      формирование
языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.
Данный курс позволит выпускникам подготовиться к ЕГЭ, объективно оценить свои знания
по   предмету,   опробовать   разработанные   КИМы   и   оценить   их   структуру   и   содержание,
научиться   писать   сочинениерассуждение   (рецензия,   эссе),   которое   создается   на   основе
предложенного текста.
Особенностью   данного   курса   является   то,   что   он   акцентирует   внимание   на   наиболее
характерных ошибках, а также на особенно сложных случаях орфографии и пунктуации,
стилистики.
Уделяется   внимание   самоподготовке   и   взаимопроверке,   учитывается   разная   степень
подготовленности выпускников.
Курс не замещает уроки русского языка, а дополняет их, опирается на межпредметные
связи   с   литературой.   Несмотря   на   то,   что   многие   разделы   курса   русского   языка   уже
повторяли на уроках, не будет лишним акцентировать внимание на какихлибо трудных
случаях,   повторить   теоретический   материал.   Занятия   позволяют   систематизировать
полученные и повторенные во время уроков знания.
В материалах ЕГЭ по русскому языку встречаются задания, различающиеся  по уровням
сложности   (базовый,   повышенный   и   высокий).   В   связи   с   этим   по   прежнему   остается
актуальным   вопрос   дифференциации   обучения   русскому   языку,   позволяющей,  с   одной
стороны, обеспечить базовую подготовку, а с другой  удовлетворить потребности каждого,
кто   проявляет   интерес   и   способности   к   предмету.   Данная   программа   учитывает
образовательные потребности учащихся.
Курс рассчитан на учебный год по 2 часа в неделю аудиторных занятий. Общий объем – 70
часов.
Цели и задачи курса:  обобщить и систематизировать учебный материал по русскому языку, необходимый для
сдачи экзамена в формате ЕГЭ;
  подготовить учеников к тестовой части экзамена по русскому языку в формате ЕГЭ:
тестам с выбором ответа (уровень А) и с открытым ответом (уровень В);
 формировать умение создавать собственный текст о тексте (сочинение уровня С).
Задачами курса являются:
  Познакомить учащихся с новой для них формой сдачи экзамена по русскому
  Помочь   одиннадцатиклассникам   преодолеть   психологические   трудности,
1.
языку.
2.
связанные с тестовой формой экзамена.
3.
4.
№ 1 и № 2 на экзамене.
5.
полученные ими сведения о русском языке.
6.
 Познакомить ребят с процедурой проведения ЕГЭ по русскому языку.
  Научить выпускников правильному оформлению бланка регистрации, бланков
 Помочь старшеклассникам подготовиться к ЕГЭ, повторив и систематизировав
 Дать учащимся возможность объективно оценить свои знания по предмету.
Методы и формы решения поставленных задач
На   занятиях   учащиеся   занимаются   различными   видами   познавательной   деятельности.
Воспринимают знания, тренируются в их применении (репродуктивная деятельность), учатся
творчески   мыслить   и   решать   практические   задачи   овладения   языком   (продуктивная
деятельность).
Для   организации   названных   видов   деятельности   применяются   соответствующие   методы
обучения:
 Репродуктивный (например, при повторении темы «Словообразование»),
 Продуктивный (например, при работе над темой «Написание рецензии»).
Так как метод обучения  это обобщающая модель взаимосвязанной деятельности учителя и
учащихся и она определяет характер (тип) познавательной деятельности учащихся, то методы
обучения реализуются в следующих формах работы:
  Рассказ учителя  (например, на занятии по фонетике учитель рассказывает ребятам о
сильных и слабых позициях гласных и согласных, о долгих звуках, вводит понятие
фонемы, знакомит с новым видом фонетического анализа слов с Ъ (ер) и Ь (ерь) ит. д.)
 Беседа (например, при повторении темы «Стили и типы речи»)
 Работа со словарями (на занятии «Орфоэпические нормы»).
 Анализ таблицы (например, при повторении темы «Н и НН в различных частях речи»).
При   этом   используются   приемы   сравнения,   постановки   вопросов,   составления   схем,
преобразования данной конструкции и т. д.
Средствами реализации этих методов являются учебник, таблицы, тесты и т.п.
 Содержание курса
В основе курса лежит повторение, систематизация и углубление сведений, полученных
учащимися в 59 классах. Повторение проводится по основным разделам русского языка:
 лексика;
 фонетика;
 морфемика и словообразование;
 орфография и морфология;
 синтаксис;
 пунктуация;
 языковые нормы.
А также выпускники оттачивают свои умение анализировать текст и умение создавать текст
в жанре рецензии или эссе.
Введение
Цели и задачи изучаемого курса. Знакомство с последней демоверсией, кодификатором
и спецификацией ЕГЭ. Обучение заполнению бланков ЕГЭ.
Подготовка к заданиям части 1
Орфоэпия. Орфоэпические нормы.
Лексика   и   фразеология.
  Точность
словоупотребления.   Паронимы,   синонимы,   антонимы.   Стилистически   окрашенная   лексика.
Лексика   ограниченной   сферы   употребления.   Индивидуальноавторские   слова.   Тропы.
Фразеологические обороты.
  Лексические   нормы.
  Значение   слова.
Морфемика   и   словообразование.   Значимые   части   слова.   Основные   способы
образования слов. Морфемный и словообразовательный анализ слова.
Морфология.   Самостоятельные   и   служебные   части   речи.   Морфологические   нормы.
Грамматические ошибки, связанные с их нарушением.
Синтаксис.   Словосочетание.   Типы   подчинительной   связи   слов   в   словосочетании.
Предложение.   Простое,   осложнённое,   сложное   предложение.   Синонимия   синтаксических
конструкций. Синтаксические нормы. Грамматические ошибки, связанные с их нарушением.
Синтаксические выразительные средства. Стилистические фигуры.
Орфография. Орфографические нормы.
Пунктуация. Пунктуационные нормы.
Текст.   Понимание   текста.   Способы   сжатия   текста.   Способы   и   средства   связи
1
предложений в тексте. Стили и типы речи.
Подготовка к сочинению уровня С
Тема, проблема, идея текста. Способы формулировки проблемы текста. Виды комментария к
проблеме   (текстуальный   и   концептуальный   комментарий).   Выявление   и   формулировка
авторской   позиции.   Способы   аргументации   собственного   мнения.   Композиция   сочинения.
Речевое оформление композиционных частей сочинения.
Комплексная подготовка к ЕГЭ
Тренинг в формате ЕГЭ. Идивидуальная коррекция ошибок. Раздел
программы
Номер
урока
1. Введение
1
2.
Подготовка
к заданиям
части 1
23
4
5
6
7
89
1011 Фразеология
12
13
1415 Морфология.
Учебнотематическое планирование
Тема урока
Тип урока
объяснение
Оснаще
ние
презент
ация
Контроль
знаний
опрос
Дата
Домашн
ее
задание
Цели и задачи
изучаемого
курса.
Знакомство с
последней
демоверсией,
кодификатором.
Орфоэпия.
Орфоэпические
нормы.
Лексика.
Значение слова.
Лексические
нормы.
Точность
словоупотреблен
ия. Слова
паронимы.
Лексические
выразительные
средства.
Синонимы,
антонимы.
Стилистически
окрашенная
лексика.
Лексические
выразительные
средства. Тропы.
Морфемика и
словообразовани
е. Значимые
части слова.
Основные
способы
образования
слов.
Самостоятельны
е и служебные
объяснение
тест
тестирован
ие
Объяснение
закреплени
е
Объяснение
закреплени
е
Объяснение
закреплени
е
Объяснение
закреплени
е
Объяснение
закреплени
е
Объяснение
закреплени
е
Объяснение
закреплени
е
Объяснение
закреплени
е
презент
ация
опрос
презент
ация
опрос
тест
тест
Тест
презент
ация
презент
ация
тестирован
ие
тестирован
ие
опрос
тестирован
ие
тесты
опрос
тесты
опрос
Объяснение
закреплени
е
Тесты
презент
ация
опрос части речи.
1617 Морфологическ
ие нормы.
Грамматические
ошибки,
связанные с их
нарушением.
Контрольная
работа (тест в
формате ЕГЭ) по
линии МО.
Синтаксис.
Словосочетание.
Типы
подчинительной
связи слов в
словосочетании.
Синтаксис.
Предложение.
Простое,
осложненное,
сложное
предложение.
Синтаксические
нормы.
Грамматические
ошибки,
связанные с их
нарушением.
Синтаксические
выразительные
средства.
Стилистические
фигуры.
Орфография.
Орфографическ
ие нормы.
Контрольный
тест
Орфография.
Орфографическ
ие нормы.
Пунктуация.
Пунктуационные
нормы.
Текст.
Понимание
текста.
Текст. Способы
и средства связи
предложений в
тексте.
Текст. Стили и
типы речи.
Тема, проблема,
идея текста.
Способы
формулировки
проблемы
текста.
Виды
комментария к
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
Объяснение
закреплени
е
презент
ация
опрос
Контроль
знаний
тест
тестирован
ие
обобщение
обобщение
тесты
тесты
обобщение Презент
ация
тесты
Тестирован
ие
Тестирован
ие
Опрос
обобщение
тест
тестирован
ие
обобщение
тест
опрос
Обобщение
закреплени
е
Урок
контроля
знаний
Обобщение
закреплени
е
Обобщение
закреплени
е
тест
тест
тест
тесты
обобщение Презент
ация
тексты
тесты
опрос
тестирован
ие
Опрос
тестирован
ие
Опрос
тестирован
ие
опрос
тестирован
ие
Обобщение
закреплени
е
Обобщение
закреплени
е
Объяснение
закреплени
е
презент
ация
презент
ация
опрос
опрос
объяснение
презент
ация
опрос 47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
проблеме
(текстуальный и
концептуальный
комментарий)
Выявление и
формулировка
авторской
позиции.
Способы
аргументации
собственного
мнения.
Композиция
сочинения.
Речевое
оформление
композиционных
частей
сочинения.
Практикум по
написанию
сочинения.
объяснение
тексты
опрос
объяснение Тексты
презент
ация
опрос
объяснение
презент
ация
опрос
Уроки
контроля
тексты
сочинение
Тест в формате
ЕГЭ
Урок
контроля
тесты
тестирован
ие
Индивидуальная
коррекция
ошибок
Анализ
работ,
повторение
обобщение
Тесты,
карточк
и
тестирован
ие Требования к уровню подготовки обучающихся
Ученики должны
иметь представление
о структуре экзаменационной работы, кодификаторе и спецификации ЕГЭ по русскому
языку;
знать
  сведения   о   языке,   соответствующие   государственным   программам   и   Обязательному
минимуму содержания среднего (полного) общего образования по предмету;
 содержание заданий ЕГЭ;
уметь
  применять знания о языке в практике правописания, при анализе языковых единиц  и
явлений, при создании собственного текста;
 оценивать высказывания с точки зрения соблюдения языковых норм;
 применять приёмы сжатия текста;
 понимать и интерпретировать текст;
  создавать   связное   высказывание,   выражая   в   нём   собственное   мнение   по   поводу
прочитанного текста;
 аргументировать своё мнение, опираясь на жизненный или читательский опыт.
Результаты изучения курса.
Структура и содержание курса предполагают, что учащиеся должны овладеть
практическими навыками выполнения тестовой работы и написания рецензии, а также
навыками самостоятельного анализа предложенного текста.
В результате изучения курса одиннадцатиклассники будут психологически подготовлены к
ЕГЭ. То есть будут знать все о предстоящем экзамене, уверенно ориентироваться в
оформлении бланков ЕГЭ, знать свои права и систему оценивания тестовых работ. А кроме
этого ребята повторят знания о русском языке как о системе и повысят процент качества
знаний по русскому языку, что способствует успешной сдаче экзаменов как выпускных, так и
вступительных.
Формы контроля.
Основной формой контроля достижений учащихся является выполнение тестовых заданий.
Так, в конце каждого занятия проводится небольшая тестовая работа (работы сдаются на
проверку). В конце каждого занятия ребята получают домашнее задание по рабочим
тетрадям. Эти задания проверяются учителем выборочно. На первом занятии ребятам
объясняется принцип оценивания: на каждого ученика заводится лист контроля, где
указывается количество выполненных работ, набранные баллы и т. д.
Форма контроля
Сроки 1. Контрольное сочинение
    2. Тренинг в формате ЕГЭ.
апрель
май

file_name: Программа элект курса. русский язык 11 кл.doc

intro:
Программа элективного курса предназначена для учащихся 11-х классов и рассчитана на 70 часов. Данная рабочая программа по русскому языку для 11 классов создана на основе федерального компонента государственного стандарта полного общего образования и авторской программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (авторы-составители: А.И. Власенков, Л.М.Рыбченкова).
Элективный курс имеет практическую направленность и служит дополнением к основному курсу русского языка в 11 классах.
Материалы, использованные при составлении программы
1.	 ЕГЭ. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 36 вариантов/ под ред. И.П.Цыбулько. – М.: Издательство «Национальное образование», 2016.- (ЕГЭ. ФИПИ – школе).Рабочая программа элективного курса по русскому языку в 11 классе

title: Рабочая программа. Элективный курс по русскому языку в 11 классе


extracted_text:
1
к рабочей программе элективного курса по русскому языку
Пояснительная записка
10 класс
элективного курса по русскому языку «Комплексный анализ текста»
Актуальность изучения
Единый государственный экзамен существенно отличается от традиционного выпускного
экзамена как по содержанию, так и по форме проведения. Его главная особенность состоит
в полноте охвата курса русского языка: каждому выпускнику предстоит ответить не на три
вопроса билета, как на традиционном экзамене, а выполнить задания по всем основным
разделам школьного курса.
Второе отличие Единого государственного экзамена состоит в том, что он проводится в
форме тестирования. В экзаменационной работе используются задания трех типов: задания
с выбором ответа, задания с кратким ответом, задания с развернутым ответом.
Экзамен   показал   плюсы   и   минусы   ЕГЭ.   К   положительным   сторонам   можно   отнести
следующее:
 ЕГЭ повышает заинтересованность выпускников в полученных отметках на экзамене (у
ребят   нет   возможности   пересдать   ЕГЭ),   а   следовательно   способствует   ответственной
подготовке учащихся к предметам;
 Вследствие вышеизложенного повышается качество знаний;
Задания,   входящие   в   ЕГЭ,   проверяют   подготовку   выпускников   по   всем   основным
содержательным линиям школьного курса. Они проверяют
   Знания   о   языке   как   о   системе   (знания   по   фонетике,   лексике,   словообразованию,
морфологии, синтаксису);
 Речеведческие знания. (О тексте, основной мысли, средствах связи в нем. О типах речи:
повествовании, описании, рассуждении. О стилях речи: разговорном, официальноделовом,
публицистическом,   научном,   художественном.   Об   использовании   языковых   средств   в
тексте в зависимости от цели, темы, адресата и т. д.);
Специальные учебные умения (владение способами действия с языковым материалом на
основе понятий и правил);
Орфографическую и пунктуационную грамотность;
Владение   нормами   литературного   языка
морфологическими;
пунктуационными);
Умения,   связанные   с   разными   видами   речевой   деятельности –   чтением   (проводить
смысловой,   речеведческий,   языковой   анализ   текста)   и   письмом   (создавать   на   основе
прочитанного вторичный текст – сочинение в жанре отзыва, рецензии или эссе).
  лексическими;
  орфографическими   и
(орфоэпическими;
  синтаксическими;
  стилистическими;
 У учащихся появляется больше возможностей для поступления в ВУЗы.
Но наряду с плюсами есть и минусы:
 ЕГЭ является новой формой экзамена, а, следовательно, необходима подготовка к
нему как учителей, так и учащихся.
 Малое количество часов, выделяемое на изучение русского языка в старших классах и
т. д. 2
Некоторые из этих недостатков позволяет решить элективный курс, рассчитанный на два
учебных года: «Комплексный анализ текста» (10 класс) и «Подготовка к ЕГЭ» (11 класс).
Например, такие как:
 Вводится дополнительное время (+1 час в неделю) для целенаправленной подготовки к
экзамену выпускников.
 У учащихся появляется возможность выбирать  предметы, по которым им необходима
усиленная подготовка. (То есть на элективные приходят ребята, заинтересованные в
данном предмете, что позволяет учителю готовить учащихся на более высоком уровне
сложности, повышенном и высоком).
 Курс способствует психологической адаптации учащихся на экзамене.
   Позволяет   выпускникам   легко   ориентироваться   в   непривычной   для   них   тестовой
работе (всетаки тесты  не так давно появились в школе).
 Подготавливает ребят к написанию сочинениярассуждения. (В основном   школьном
курсе уделяется внимание написанию сочинений по художественным текстам).
   Знакомит   с   правильным   оформлением   бланков   на   экзамене.   (По   результатам
предыдущих экзаменов большое количество ошибок допускается именно в заполнении
бланков) и т. д.
Актуальность данного курса несомненна: учителям и выпускникам  неизбежно придется
столкнуться   с   проблемой   подготовки   к   новому   для   них   типу   испытаний   –   Единому
государственному экзамену. Данный курс учитывает эти новые условия, в нем подробно
разбираются все задания демонстрационного варианта теста ЕГЭ.
Место курса в образовательном процессе.
Большинство ребят не в состоянии самостоятельно подготовиться к выпускному
экзамену,   так   как   чтобы   выполнить   ЕГЭ   по   русскому   языку,   нужно   знать   не   только
орфографию, пунктуацию, грамматику, а также иметь навыки правильного использования
лексического   состава   языка,   различных   его   грамматических   конструкций   (лексики,
стилистики). Для написания творческой работы необходимо понять проблемную сущность
предлагаемого   текста,   уметь   анализировать   его   в   неразрывном   единстве   формы   и
содержания   и   пользоваться   для   анализа   необходимым   минимумом   сведений   из   теории
литературы, как то: рецензия, тема произведения, проблема, основная мысль, языковые
средства   выразительности   и   т.   п.   Большой   объем   информации   необходимо
систематизировать, упорядочить. Помочь в этом может элективный курс.
Курс «Комплексный анализ текста» и «Подготовка к ЕГЭ» призван актуализировать
и углубить знания, ранее полученные учащимися в процессе изучения русского языка. Его
главная   задача   –   формирование   языковой,   коммуникативной   и   лингвистической
компетенции учащихся.
Данный курс позволит выпускникам подготовиться к ЕГЭ, объективно оценить свои
знания   по   предмету,   опробовать   разработанные   КИМы   и   оценить   их   структуру   и
содержание, научиться писать сочинениерассуждение (рецензия, эссе), которое создается
на основе предложенного текста.
Особенностью данного курса является то, что он акцентирует внимание на наиболее
характерных ошибках, а также на особенно сложных случаях орфографии и пунктуации,
стилистики.
Уделяя внимание самоподготовке и взаимопроверке, учитывается  разная степень
подготовленности выпускников. Так как в 10х классах общеобразовательного уровня на изучение русского языка
отводится   1   час,   то   проводить   подготовку   к   Единому   государственному   экзамену   на
уроках не представляется возможным. Поэтому элективный курс является необходимым
для успешной сдачи экзамена.
3
Курс   не   замещает   уроки   русского   языка,   а   дополняет   их,   опирается   на
межпредметные связи с литературой. Несмотря на то, что многие разделы курса русского
языка уже повторяли на уроках, не будет лишним акцентировать внимание на какихлибо
трудных   случаях,
позволяют
систематизировать полученные и повторенные во время уроков знания.
  повторить   теоретический   материал.
  Занятия
В   материалах   ЕГЭ   по   русскому   языку   встречаются   задания,   различающиеся   по
уровням   сложности   (базовый,   повышенный   и   высокий).   В   связи   с   этим   по   прежнему
остается актуальным вопрос дифференциации обучения русскому языку, позволяющей с
одной стороны обеспечить базовую подготовку, а с другой – удовлетворить потребности
каждого, кто проявляет интерес и способности к предмету. Данная программа учитывает
образовательные потребности учащихся.
Курс   рассчитан   на   один   учебный   год   по   1   часу   в   неделю   аудиторных   занятий.
Общий объем – 35 часов.
Цели и задачи изучения курса
Основными целями курса являются совершенствование приобретенных учащимися знаний,
формирование языковой, коммуникативной, лингвистической компетенции, развитие
навыков логического мышления, расширение кругозора школьников, воспитание
самостоятельности в работе.
Задачами курса являются:
1. Познакомить учащихся с новой для них формой сдачи экзамена по русскому языку.
2. Помочь учащимся преодолеть  психологические трудности, связанные с тестовой формой
3. Познакомить ребят с процедурой проведения ЕГЭ по русскому языку.
4. Научить выпускников правильному оформлению бланка  регистрации, бланков №1 и №2 на
экзамена.
экзамене.
5. Помочь старшеклассникам подготовиться к ЕГЭ, повторив и систематизировав полученные
ими сведения о русском языке.
6. Дать учащимся возможность объективно оценить свои знания по предмету.
7. Опробовать разработанные КИМы и оценить их структуру и содержание.
8. Углубленное изучение отдельных тем курса.
Основные компоненты содержания курса.
В основе курса лежит повторение и систематизация и углубление сведений, полученных
ребятами в 59 классах.
Повторение проводится по основным разделам русского языка:
 лексика;
 фонетика;
 морфемика и словообразование;
 орфография и морфология;  синтаксис;
 пунктуация;
 языковые нормы.
А также учащиеся оттачивают свои умение анализировать текст и  умение создавать текст
в жанре рецензии или эссе.
4
Методы и формы решения поставленных задач
Методы и формы обучения
На   занятиях   учащиеся   занимаются   различными   видами   познавательной   деятельности.
Воспринимают   знания,   тренируются   в   их   применении   (репродуктивная   деятельность),
учатся творчески мыслить и решать практические задачи овладения языком (продуктивная
деятельность).
Для  организации  названных  видов   деятельности  применяются   соответствующие   методы
обучения:
 Репродуктивный (например, при повторении темы «Словообразование»).
 Продуктивный (например, при работе над темой «Написание рецензии»).
Так как метод обучения – это обобщающая модель взаимосвязанной деятельности учителя
и учащихся и она определяет характер (тип) познавательной деятельности учащихся, то
методы обучения реализуются в следующих формах работы:
 Рассказ учителя (например, на занятии по фонетике учитель рассказывает ребятам о
сильных и слабых позициях гласных и согласных, о долгих звуках, вводит понятие фонемы,
знакомит с новым видом фонетического анализа слов с Ъ (ер) и Ь (ерь)  и т. д.)
 Беседа (например, при повторении темы «Стили и типы речи»)
 Работа со словарями (на занятии «Орфоэпические нормы»).
 Анализ таблицы (например, при повторении  темы «Н и НН в различных частях речи»).
При   этом   используются   приемы   сравнения,   постановки   вопросов,   составления   схем,
преобразования данной конструкции и т. д.
Средствами реализации этих методов являются учебник, таблицы, тесты и т.п.
Программнометодическое обеспечение предмета «Русский язык»
Учебная
программа
класс
Учебные пособия
для учащихся
Методические пособия
для
1011 кл.:
Программно
методические
Власенков А.И. Русский
язык: Грамматика.
Текст. Стили речи:
1. Власенков А.И.,
Рыбченкова Л.М.
Методические
учителя 10
материалы: Русский
язык. 1011 классы /
Сост. Л.М.
Рыбченкова – М.:
Дрофа, 2001.
Учеб. для 1011 кл.
общеобразоват.
учреждений/
А.И.Власенков,
Л.М.Рыбченкова. – М.:
Просвещение, 2002.
5
рекомендации к учебнику
« Русский язык.
Грамматика. Текст. Стили
речи»  для 1011 классов
общеобразовательных
учреждений.  М.,
«Просвещение», 2002
2. Греков В.Ф. Русский
язык. 1011 классы: учеб.
для общеобразов.
учреждений / В.Ф.Греков,
С.Е. Крючков,
Л.А.Чешко. – М.:
Просвещение, 2009.
3. И.В.Золотарёва,
Л.П.Дмитриева.
Поурочные разработки по
русскому языку в10
классе М.: «ВАКО», 2005.
Содержание курса
10 класс (35 часов)
1. Вводное занятие. Новые требования к части 3 (блоку С) – 1 час.
2. Что такое текст?  Связь предложений в тексте – 1 час.
3. Составление текста. Задания из части 1 (блок А)
4. Стили текста: публицистический стиль –1 час.
5. Стили текста: художественный стиль –1 час
6. Типы текста – 1 час.
7. Зачетная  работа №1 – 1 час.
8. Тема и основная мысль текста – 1 час.
9. Тема и микротемы. (Деление текста на абзацы) – 1 час.
10. Тема и микротемы. Как правильно понять исходный текст – 1 час.
11. «Расшифровка» информации текста – 1 час. (Приложение 5)
12. Зачетная  работа №2 – 1 час.
13. Роль вступления в сочинениирассуждении – 2 часа. (Приложение 1)
14. Роль заключения в сочинениирассуждении – 2 часа.
15. Формулировка основной проблемы исходного текста – 2 часа. (Приложение 4)
16. Комментируем основную проблему текста – 2 часа. (Приложение 2)
17. Зачетная  работа №3
18. Позиция автора и способы ее выражения – 2 часа.
19. Общие средства выразительности – 1 час.
20. Специальные средства выразительности – 1 час.
21. Языковой анализ текста как способ определения авторской позиции – 2 часа.
22. Композиция сочинения – рассуждения. (логические приемы мышления) – 1 час.
23. Типы аргументации в изложении собственной позиции – 2 часа.
24. Экспертная оценка сочинения – 1 час.
25. Написание рецензии – 2 часа.
26. Итоговая зачетная работа – 1 час.
Структура и содержание курса предполагают, что учащиеся должны овладеть практическими
навыками самостоятельного комплексного анализа текста, написания рецензии и сочинения –
рассуждения.  (Определение темы и идеи текста, типа и стиля, составление плана, нахождение и
определение роли изобразительно выразительных средств). 6
Листы контроля знаний учащихся для 1011 классов см. в Приложении 3.
Результаты изучения курса
Структура   и   содержание   курса   предполагают,   что   учащиеся   должны   овладеть
практическими   навыками   выполнения   тестовой   работы   и   написания   рецензии,   а   также
навыками самостоятельного анализа предложенного текста.
В результате изучения курса одиннадцатиклассники будут психологически подготовлены к
ЕГЭ.   То   есть   будут   знать   все   о   предстоящем   экзамене,   уверенно   ориентироваться   в
оформлении бланков ЕГЭ, знать свои права и систему оценивания тестовых работ. А кроме
этого ребята повторят знания о русском языке как о системе и повысят процент качества
знаний по русскому языку, что способствует успешной сдаче экзаменов как выпускных, так
и вступительных.
Требования к уровню подготовки учащихся
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку
за курс 10 класса
По окончании 1011 классов учащиеся должны знать/понимать:
 связь языка и истории, культуры русского и других народов;
 смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма,
культура речи;
 основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
   орфоэпические,   лексические,   грамматические,   орфографические   и   пунктуационные
нормы современного русского литературного языка;
 нормы речевого поведения в социальнокультурной, учебнонаучной, официальноделовой
сферах общения;
должны уметь:
 осуществлять речевой самоконтроль;  оценивать устные и письменные  высказывания  с
точки   зрения   языкового   оформления,   эффективности   достижения   поставленных
коммуникативных задач;
 анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их
употребления;
   проводить   лингвистический   анализ   текстов   различных   функциональных   стилей   и
разновидностей языка;
аудирование и чтение:
   использовать   основные   виды   чтения   (ознакомительноизучающее,   ознакомительно
реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
 извлекать необходимую информацию из различных источников: учебнонаучных текстов, 7
справочной   литературы,   средств   массовой   информации,   в   том   числе   представленных   в
электронном виде на различных информационных носителях;
говорение и письмо:
   создавать   устные   и   письменные   монологические   и   диалогические   высказывания
различных типов и жанров в учебнонаучной (на материале изучаемых учебных дисциплин),
социальнокультурной и деловой сферах общения;
   применять   в   практике   речевого   общения   основные   орфоэпические,   лексические,
грамматические нормы современного русского литературного языка;
 соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного
русского литературного языка;
 соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том
числе при обсуждении дискуссионных проблем;
   использовать   основные   приемы   информационной   переработки   устного   и   письменного
текста;
владеть: коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;
приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
   развития   интеллектуальных   и   творческих   способностей,   навыков   самостоятельной
деятельности;   самореализации,   самовыражения   в   различных   областях   человеческой
деятельности;
   увеличения   словарного   запаса;   расширения   круга   используемых   языковых   и   речевых
средств;   совершенствования   способности   к   самооценке   на   основе   наблюдения   за
собственной речью;
   совершенствования   коммуникативных   способностей;   развития   готовности   к   речевому
взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
 самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной
жизни государства.
Контроль за результатами обучения осуществляется по трём направлениям:
 учитываются умения учащегося производить разбор звуков речи, слова, предложения,
текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым
разбором или по заданию учителя;
 учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения,
словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение
лексикой   и   фразеологией   русского   языка,   его   изобразительновыразительными
возможностями, нормами орфографии и пунктуации;
   учитывается   способность   учащегося   выражать   свои   мысли,   своё   отношение   к
действительности  в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и
сферах общения.
Формы контроля достижений учащихся
Основной формой контроля достижений учащихся является выполнение тестовых заданий.
Так, в конце каждого занятия проводится небольшая тестовая работа (работы сдаются на
проверку).   В   конце   каждого   занятия   ребята   получают   домашнее   задание   по   рабочим 8
тетрадям.   Эти   задания   проверяются   учителем   выборочно.   На  первом   занятии   ребятам
объясняется   принцип   оценивания:   на   каждого   ученика   заводится   лист   контроля,   где
указывается количество выполненных работ, набранные баллы и т.д.
Критерий оценки.
Работа учащихся оценивается следующим образом:
 зачет
 незачет.
Итоговая оценка складывается из всех текущих. Например,
Лист контроля
Название темы
Фонетика
Словообразование
Итоговая тестовая работа 29810
Итог

Зачет
Зачет
Зачет
ЗАЧЕТ
Колво заданий Макс. балл Набран. баллы Оценка
10
10
10
10
29810

8
9
2356

В   тестовых   работах   каждый   правильный   ответ  оценивается   одним   баллом.   В  итоговой
тестовой работе   задания типа А и В оцениваются одним баллом, а задание С десятью
баллами (5 баллов – засодержание,5 баллов – за грамматику).
Оценка «зачет» выводится при выполнении большей части заданий.

file_name: прогр элект курс русский язык 10 класс.doc

intro:
Пояснительная записка
к рабочей программе элективного курса по русскому языку
10 класс

Актуальность изучения
элективного курса по русскому языку «Комплексный анализ текста»

Единый государственный экзамен существенно отличается от традиционного выпускного экзамена как по содержанию, так и по форме проведения. Его главная особенность состоит в полноте охвата курса русского языка: каждому выпускнику предстоит ответить не на три вопроса билета, как на традиционном экзамене, а выполнить задания по всем основным разделам школьного курса.Рабочая программа. Элективный курс по русскому языку. 10 класс

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

по предмету:  История России и мира.
                                                                                Учебное занятие № 48
Тема учебной программы:
 Модернизация конца XX в.
Тема учебного занятия:
Модернизация  США  и Европы.
Цели учебного занятия:
1. Показать особенности политического и социальноэкономического
развития ведущих капиталистических держав в конце XX века, сущность
неоконсерватизма.
2. Раскрыть активизацию конкурентной борьбы за энергоресурсы и на рынках
сбыта, тенденции развития мировой экономики.
3. Формировать в сознании обучающихся понимания закономерностей и
случайностей, общего и частного в историческом развитии общества.
4. Способствовать формированию и развитию основных умений и навыков,
учащихся в различных видах учебной деятельности.
Тип учебного занятия:
Учебное занятие по изучению и первичному закреплению  знаний и способов
деятельности.
Формы проведения учебного занятия:
 Комбинированное занятие.
Материальное обеспечение учебного занятия:
ПК. Презентация.
Политическая карта мира.
Дидактический материал.
Литература:
1.Н.В.Загладин Н.А.Симония « История России и мира в XX начале XXI века
(раздел 2), Москва, Русское слово, 2008г.
2. Хачатурян А.А. История мировых цивилизаций, М., 1996г.
3. Всемирная история Т.19, Минск, 1997г. 4. Мировая экономика, М., 2003г.
№№
пп
Ход учебного занятия и последовательность
изложения основных вопросов содержания темы
I Организационный этап:
1.1 Приветствие, контроль посещаемости.
1.2 Проверка подготовленности учащихся к учебному
занятию.
II Этап проверки домашнего задания:
Перестройка и новое политическое мышление.
III Этап актуализации: новая тема, цели и задачи, план
изучения.
IV Этап первичной проверки понимания учащимися нового
материала:
Какие факторы могли повлиять на развитие стран мира во
второй половине XX века?
V Этап изучения нового материала:
5.1 Идеология неоконсерватизма.
5.2 Социальноэкономическая политика неоконсерватизма.
5.3 Начало европейской интеграции. Социалдемократия.
5.4 Углубление интеграции и глобализации.
5.5 США на рубеже XX начале XXIвв.
VI Этап закрепления и обобщения темы:
6.1 Персоналии.
6.2 Основные даты, понятия и положения.
6.3 Выводы по теме.
VII Этап контроля и самоконтроля:
7.1 Выводы и замечания по ходу занятия.
7.2 Оценка работы учащихся на занятии.
VIII Этап информации о домашнем задании:
§ 4647 (основные понятия и даты).
IX Этап рефлексии.
Время
в мин.
2
5
2
2
25
8
3
1
2
Преподаватель: _________/Бабынин С.А./

file_name: 48 модернизация.doc

intro:
Учебное занятие по изучению и первичному закреплению  знаний и способов деятельности решает следующие Цели учебного занятия:
1. Показать особенности политического и социально-экономического развития ведущих капиталистических держав в конце XX века, сущность неоконсерватизма.
2. Раскрыть активизацию конкурентной борьбы за энергоресурсы и на рынках сбыта, тенденции развития мировой экономики.
3. Формировать в сознании обучающихся понимания закономерностей и случайностей, общего и частного в историческом развитии общества.

title: Методическая разработка учебного занятия по истории "Модернизация  США  и Европы"


extracted_text:
Пояснительная записка
Русский язык:
Индивидуальное обучение (6 класс)
1
Изучение   русского   языка   на   ступени   основного   общего   образования   направлено   на
достижение следующих целей:
 воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного
отношения   к  языку   как  духовной  ценности,   средству   общения   и   получения   знаний   в  разных
сферах человеческой деятельности;
 развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков,
обеспечивающих   свободное   владение   русским   литературным   языком   в   разных   сферах   и
ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию;
потребности в речевом самосовершенствовании;
 освоение  знаний  о  русском   языке,  его  устройстве  и   функционировании  в   различных
сферах   и   ситуациях   общения;   стилистических   ресурсах,   основных   нормах   русского
литературного   языка   и   речевого   этикета;   обогащение   словарного   запаса   и   расширение   круга
используемых грамматических средств;
 формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты,
оценивать   их   с   точки   зрения   нормативности,   соответствия   сфере   и   ситуации   общения;
осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
 применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
Достижение  указанных целей осуществляется  в  процессе формирования  и  развития
коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой
компетенций.
Коммуникативная   компетенция      овладение   всеми   видами   речевой   деятельности   и
основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в
различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим
особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (\/\/II, \/II|1Х классы).
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции  освоение знаний о языке как
знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих
сведений о лингвистике как науке и ученыхрусистах; овладение основными нормами русского
литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться
различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция  осознание языка как формы выражения национальной
культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национальнокультурной специфики русского
языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Учебный   предмет   "Русский   язык"   в   образовательных   учреждениях   с   русским   языком
обучения выполняет цели, обусловленные ролью родного языка в развитии и воспитании личности
ребенка, а также ролью родного языка в усвоении всех изучаемых в школе учебных предметов.
Учебнотематическое планирование
по русскому языку
Класс: 6 «б» (индивидуальное обучение)
Учитель:
Колво часов
всего
70
В неделю
2
Планирование составлено на основе Программы для образовательных учреждений.
Русский язык. Под ред. М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского. 5 9 кл.   М.:
Просвещение, 2007.
Учебник: Русский язык. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений/ Баранов
М.Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л.А.   28 изд. М. «Просвещение» 2008. Количество часов по программе – 210, по учебному плану школы –210.
Учебнометодическое обеспечение предмета «Русский язык»
2
Класс  Кол
во
часов
по
базисн
ому
плану
Колво
часов за
год по
учебн.
плану
школы
6
6
6
Учебная
программа
общеобразова
тельных
учреждений
Русский язык.
Под ред.
М.Т.Баранова,
Т. А.
Ладыженской,
Н. М.
Шанского. 5
9 кл.   М.:
Просвещение,
2007.
Учебные
пособия для
учащихся
Методические пособия для
учителя
Учебник:
Русский язык.
Учебник для 7
класса
общеобразовател
ьных
учреждений/
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.
А., Тростенцова
Л.А.   28 изд.
М.
«Просвещение»
2008.
1. Богданова Г.А. Уроки
русского языка в 7 классе:
Кн.для учителя  М.:
Просвещение, 2005.
2. Егорова Н.В. Поурочные
разработки по русскому языку:
7 класс. М.: ВАКО, 2006.
3. Русский язык. 511 класы:
конспекты нетрадиционных и
интегрированных уроков.
Формирование межпредметных
связей на уроках/авт.сост.
Н.А.Шарова.Волгоград:
Учитель, 2008.
4. Богданова Г. А. Сборник
диктантов по русскому языку:
59 классы. / Г. А. Богданова.
М: Просвещение, 2005.
Русский язык
6 класс
Индивидуальное обучение
70 часов
раздел №
тема
Вид
урока
Срва
Приемы,
методы
Д.з.
дата
1
2
3
Гласные в приставках пре и
при
Чередующиеся гласные в
корне слова
Правописание 3

4
5
соединительных гласных о и
е
Сложносокращенные слова
Словообразование.
Морфемный и
словообразовательный
разбор
Имя существит. как часть
речи
Склонение сущ. на –мя
Несклоняемые сущ. Род
несклоняемых существит.
9 Морфологический разбор
6
7
8
имени существит.
10 Не с существительными
11 Не с существительными
12 Согласные ч, щ, в
суффиксах –чик, щик
13 Правописание гласных в
суффиксах –ек, ик
прилагательных
14 Буквы о, е после шипящих и
ц
15 Имя прилагательное как
часть речи
16 Степени сравнения имен
17
18
19
прилагательных
Разряды прилагательных
Разряды прилагательных
Разряды имен
прилагательных по их
значению.
Морфологический разбор
прилагательного
20 Правописание не с именами
прилагательными
21 О, е после шипящих и ц в
суффиксах прилагательных
22 Н и нн в суффиксах имен
прилагательных
23 Суффиксы к и ск
24
25
прилагательных
Разряды числительных
 Мягкий знак в
числительных
26 Количественные
числительные, их склонение
27 Склонение количественных
числительных 4
28 Порядковые числительные,
их склонение
29 Склонение числительных
30 Склонение числительных
31 Повторение по теме «Имя
числительное»
32 Морфологический разбор
числительных
33 Местоимение как часть
речи. Личные местоимения
34 Личные местоимения.
Возвратное местоимение
35 Относительные и
вопросительные
местоимения
36 Неопределенные
местоимения
37 Притяжательные
местоимения.
Отрицательные
местоимения
38 Указательные,
определительные
местоимения
Разряды местоимений
39
40 Морфологический разбор
местоимения
41 Повторение по теме
«Местоимение»
42 Повторение по теме
43
44
45
«Местоимение»
Глагол как часть речи.
Спряжение глагола.
Синтаксическая роль
глагола
Разноспрягаемые глаголы
Глаголы переходные и
непереходные.
46 Наклонение глагола
47 Наклонение глагола
48 Тренировочные упражнения
49 Безличные глаголы
50 Морфологический разбор
глагола
51 Правописание гласных в
суффиксах –ова, ева, ыва,
ива
52 Правописание гласных в
суффиксах –ова, ева, ыва, 5
ива
53 Правописание гласных в
суффиксах –ова, ева, ыва,
ива
54 Повторение по теме
«Глагол»
55 Повторение по теме
«Глагол»
56 Повторение по теме
«Глагол»
57 Повторение: орфография.
Правописание приставок
58 Повторение: правописание
приставок
59 Повторение: правописание
гласных в корне слова
60 Повторение: правописание
гласных в корне слова
61 Повторение: правописание
н, нн в прилагательных
62 Повторение: о, е после
шипящих и ц
63 Тренировочные упражнения
64 Повторение: пунктуация.
Однородные члены
предложения
65 Повторение: однородные
члены предложения
66 Повторение: однородные
члены предложения
67 Тренировочные упражнения
68 Повторение:
69 Повторение: знаки
препинания в сложном
предложении
70 Тренировочные упражнения Цифровые образовательные ресурсы
Тема
Автор ЦОРа
Электронный адрес
6
Как части речи
становятся членами
предложения
Правописание
приставок
Час занимательной
фонетики

Глагол
Глаголы
переходные и
непереходные
Н и нн в
страдательных
причастиях
Буква О и А на
конце наречий
Причастие
Сочинение
рассуждение
«Береги и охраняй
родную природу»
Предлог как часть
речи
Стили речи.
Голубева Е.А.
festival.1september.ru/articles/416569/
Лоханова Е. В.
http://www.uchportal.ru/load/32
Легоцкая В. С.
http://www.uchportal.ru/load/
Вакулина И.Ю. pedsovet.org/component/option
Максимова
Л.С.
Легоцкая В.С.
http://www.zavuch.info
Захарьина Е.А. www.saharina.ru
Зерщикова
Т.В.
www.pedsovet.su
http://peressa2009.narod2.ru
Максимова
Л.С.
Максимова
Л.С., учся 7а
кл.
Клас
с
5
5
5
5
6
7
7
7
7
7
711

file_name: раб прогр 6б_Инд обучение.doc

intro:
Пояснительная записка
Русский язык:
Индивидуальное обучение (6 класс)

Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
-	воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
-	развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;Рабочая программа по русскому языку. Индивидуальное обучение. 6 класс

title: Рабочая программа по русскому языку: индивидуальное обучение в 6 классе


extracted_text:
Муниципальное образовательное учреждение
«СОШ с. Сосновка Саратовского района Саратовской области»
Творческая исследовательская работа
«Чудо природы – водопады России»
Участница исследовательской работы: ученица 8 класса Панова Ольга
  Руководитель: учитель географии Горина И. А 2013  2014 учебный год
Содержание:
1. Введение                               2
2. Глава I                                   3
3. Глава II                                  4
4. Заключение                           5
5. Список литературы              6
6. Приложение                          7 Исследовательская работа «Чудо природы – водопады России»
Данная исследовательская работа является частью долгосрочного проекта в
рамках кружка  по географии  по теме: « Водные ресурсы России»
Цель:
1) Расширить знания учащихся о водопадах;
2) Привлечь окружающих к их экологическим проблемам;
3) Показать красоту водопадов;
4) Воспитать бережное отношение к водным ресурсам России.
Задачи:
1) Сформировать знания о водопадах;
2) Понять,  для чего человеку нужны водопады;
3) Какие водопады России самые большие;
4) Выявить экологическое состояние водопадов России;
5) Привлечь внимание к водным ресурсам (водопадам)
Обоснование выбора темы:
  Выбор данной темы для исследования обоснован тем, что
в России существует множество прекрасных и уникальных  памятников
природы, которые могут исчезнуть  изза небрежного отношения людей.
Водопады – это тоже памятники природы, многие из которых находятся под
охраной. Актуальность исследуемой мной  проблемы очевидна: «Водопады
принадлежат к водным ресурсам России и их нужно охранять!» Хотелось бы
объяснить нашему поколению, что нужно беречь водопады, пока они совсем
не исчезли с лица Земли. Мы в ответе за будущее наших водных памятников
природы! Участники работы: ученица МОУ «СОШ с.Сосновка» 8 класса Панова
Ольга, руководитель Горина И. А., учитель географии.

Принципы работы:
Решение проблем:
 Что такое водопады?
 Для чего человеку нужны водопады?
 Какие водопады России самые большие?
 Каково их экологическое состояние?
 Какие есть легенды и стихи о водопадах?

        Характеристика работы:
1) Типологический признак – творческо – поисковый.
2) Предметно содержательная область межпредметный (география,
литература, экология)
3) Характер контактов – одиночный.
4) Продолжительность работы – долгосрочная.
Рабочий план реализации:
Этапы
1
2
Дата
15.01.14
Мероприятие
Выделение
проблемы,
планирование
работы,
распределение
обязанностей.
Ожидаемые
результаты
Распределение
обязанностей:
Панова Ольга
сбор материала,
оформление,
выступление на
НПК.
01.03.14
Сбор информации. Поиск в
энциклопедиях и
других 3
4
5
21.03.14
11.04.14
25.04.14
Оформление
исследовательской
работы,
подготовка
презентации.
Презентация
исследовательской
работы «Чудо
природы –
водопады России».
Перспектива
проекта.
источниках
интернета.
Оформление
проектной работы
в соответствии с
положением о
школьной НПК (
 бумажный
вариант и
презентация.)
Публичная
защита. Участие в
школьной научно
– практической
конференции.
Главная цель –
это дальнейший
сбор информации
о водных
ресурсах России
и создание новых
проектов и работ
на основе уроков
географии.
Оценка результатов работы:
Актуальность  и эффективность работы в целом будет оценивать жюри на
школьной научно – практической конференции. Критерии оценки работы
разработаны.
Перспектива проекта:
Главная цель – это дальнейший сбор информации о водных ресурсах России и
создание новых проектов и работ на основе уроков географии. Приложения:
Что такое водопад и как он образуется:
Водопад  это  поток воды, стремительно падающий с отвесного уступа в
русле реки, ручья.
Большинство рек мирно текут по равнинам. Они не встречают преград на
своем пути. Перепад высот у них вызван естественным рельефом земли, в
которой вода постепенно промывает себе русло. Но в некоторых местах на
пути реки попадаются твердые породы. Тогда в русле реки образуются
крутые склоны, с которых вода не течет, а падает. Такие места называются
водопадами. Иногда водопады образуются после таяния ледников, от которых
на земле остаются глубокие впадины. Иногда воде все же удается размыть
твердое русло. Тогда река течет как бы по ступенькам, падая с одной на
другую. Такое падение воды называется каскадом. В мире известно
множество красивейших водопадов.
Водопады
Гремячий ключ:
Гремячий ключ   водопад на правом берегу реки Вондиги в 500 м южнее
деревни Взгляднево в СергиевоПосадском районе Московской области.
По   легенде  водопад   возник   благодаря   молитве Сергия   Радонежского.
Ныне подходы к водопаду благоустроены, сооружена купель, храм и часовня. Водопад   является   местом паломничества,
туристическим объектом.
  а   также   популярным
Двенадцать ключей под Изборском:

      Находятся   недалеко   от   Изборской   крепости   на   береговой   террасе
Городищенского озера, ранее назывались Словенскими ключами или ключами
Двенадцати апостолов. Первое письменное упоминание об этих источниках
относится   к   семнадцатому   веку.   В   "Книга   Большому   чертежу"   о   первом
географическом описании земли Русской сказано что: "От Пскова в тридцати
верстах к западу, город Изборск стоит на Словенских ключах". Бьют ключи не
менее   тысячи   лет.   Это   источники   карстовотрещинного   типа.   Забор   воды
осуществляется   на   территории   трехчетырех   километров.   Проходя   через
известняк   и   слои   глины,   вода   фильтруется,  очищается,   но   в   ней   остается
много кальция и минеральных солей. Минерализация воды достаточно велика,
как и мощность источников, ежесекундно выбрасывающих до четырех литров
воды.   Однако,   происхождение   ключей   куда   более   старое.   Св.   Серапион
Изборский, живший в XVI веке изображается на иконе стоящим недалеко от
двенадцати источников.
Кивач:
Алмазна сыплется гора
С высот четыремя скалами,
Жемчугу безднам серебра
Кипит внизу бьёт вверх буграми;
От брызгов синий холм стоит,
Далече рёв в лесу гремит. ( Г. В. Державин.)
Экологическое состояние водопадов:
Многие водопады России используются как рекреационные ресурсы.
Состояние водопадов под угрозой. Многие из них загрязнены.Закон от 10
января 2002 года N 7ФЗ "Об охране окружающей среды" (Собрание
законодательства Российской Федерации, 2002, N 2, ст. 133... 6) содержит в
себе статью об охране водных ресурсов.
Для чего человек использует водопады:
В природе человек использует водопады для отдыха. Так же в своих садах,
домах, на дачах, в офисах некоторые люди для красоты ставят декоративные
водопады.
Охраняемые водопады:
1)Илья Муромец;
2)Медовые водопады (КЧР);
3)Суфуруджинские водопады;
4)Софийские водопады;
5)Тосненский водопад;
6)ЧеЧкыш;
7)Чудокрасотка и т. д.
Список самых больших водопадов России:
Официально самыми большими водопадами в России считаются: 1) Водопад Фишт  2867 м;
2) Водопад Зейгалан  более 600 м;
3) Тальниковский
4)  Кинзелюкский  382 м;
5) ИльяМуромец  141 м;
  6) Шипучий водопад  25 м;
7) Беневские водопады  20 м;
8) Медовые водопады – 18 м.
Легенды и стихи о водопадах:
ВОДОПАД
Шуми, шуми с крутой вершины,
Не умолкай, поток седой!
Соединят протяжный вой
С протяжным отзывом долины.
Я слышу: свищет аквилон,
Качает елию скрыпучей,
И с непогодою ревучей
Твой рёв мятежный соглашен.
Зачем, с безумным ожиданьем,
К тебе прислушиваюсь я?
Зачем трепещет грудь моя
Какимто вещим трепетаньем?
Как очарованный стою
Над дымной бездною твоею
И, мнится, сердцем разумею
Речь безглагольную твою.
Шуми, шуми с крутой вершины,
Не умолкай, поток седой! Соединяй протяжный вой
С протяжным отзывом долины!
(Е. Баратынский)
 Медовые водопады:
Многие водопады России имеют свою историю. Пожалуй, самой
красивой стоит считать легенду о 18метровых Медовых водопадах,
находящихся на кавказских Минеральных водах. Согласно этой легенде,
в скалах, где струится «вертикальная река», жили дикие пчелы. И во
время паводка весной река становилась сладкой от меда, вымываемого
водой. В этот прекрасный период здесь играли множество свадеб, и
молодые  проводили на реке свой медовый месяц.
Легенды и мифы Алтая:
Легенда о водопаде Камышла В очень давние времена племена, населявшие Алтай, часто воевали друг с
другом изза скота и пастбищ. У одного из предводителей племени была очень
красивая дочь. Чтобы её красоту никто не видел, он построил для неё
отдельную юрту, поставил стражу и приказал не смотреть в сторону юрты,
абы не потерять зрение от красоты его дочери.
Верным слугой у предводителя был богатырь по имени Камыш. Он везде и
всюду сопровождал своего хозяина в походах. Был весь изранен, и пришло
время, когда он изза своих ран не мог сопровождать своего хозяина.
Предводитель оставил Камыш охранять свою дочь, предупредив его, чтобы он
тоже не смотрел в сторону юрты, не зная о том, что Камыш давно тайно
встречается с девушкой. И что они давно любят друг друга. Вернувшись из
очередного похода, предводитель застал в объятиях богатыря свою дочь. В
гневе приказал он сбросить богатыря с высокой скалы. Девушка, узнав об
этом, проплакала всю ночь, а утром бросилась вниз со скалы.
Через некоторое время здесь образовался водопад, и люди назвали его
именами двух влюбленных – КамышЛа. Ла, так звали девушку. Водопад
состоит из двух каскадов. Нижний каскад – широкий, мощный, изрезанный
скалами – это Камыш. И верхний каскад стройный, высокий – красавица Ла.
Ну, а отец девушки с горя умер и похоронен на вершине горы, с которой
кинулась вниз Ла. Не верите – проверьте. Водопад Кивач — водопад на реке Суна в Карелии. Высота водопада около 11
метров (причём, вода падает с нескольких уступов). Водопад Кивач — второй
по   величине   равнинный   водопад   Европы  (после   Рейнского).  Живописность
пейзажа   привлекает   сюда   множество   туристов,   ведь   попасть   сюда   очень
просто:   трасса   М18   (Санктпетербург   —   Мурманск)   находится   в   5
километрах. У водопада располагаются также Музей природы и дендрарий.
Кивач прекрасен в любое время года. Зимой он похож на спящего снежного
великана, от тяжелого дыхания которого поднимается облако пара. Сжатые
базальтовыми   скалами   воды   реки   Суны   с   одиннадцатиметровой   высоты
тяжелыми литыми потоками обрушиваются вниз, образуя мощный, в клочьях
пены, водопад. Прекрасны и красивы также легенды о водопаде.
Легенда называет Суну и Шую родными сестрами. Они долго текли рядом.
Както Суна, утомившись в пути, уступила младшей более удобное русло,
остановилась и уснула, а непоседливая Шуя, не дожидаясь ее, ушла вперед.
Суна,   проснувшись,   бросилась   догонять   сестру,   не   разбирая   дороги.   Суна
натыкалась на скалы, и пробивая их, образовала по пути водопады Гирвас,
Поорпорог   и,   наконец,   Кивач,   где   она   потеряла   силы   и   надежду   догнать
младшую сестру и устало потекла к Онежскому озеру.
В   1931   году   в   южной   части   Карелии,   в   Кондопожском   районе   создан
Государственный заповедник «Кивач». Площадь заповедника — 10,5 тысяч
Га, с охранной зоной — 17 тысяч Га.
Водопад Кивач воспел и Николай Глазков (1971): Он то и дело гонит бревна,
Их многотонно перебрав.
Остервенело и любовно
Осуществляет лесосплав.
Он со времен палеолита
Бежит по этим скалам
вскачь,
Неистовый и знаменитый
Волшебный водопад Кивач.
Так, низвергаясь ошалело,
Он по душевной простоте
Наполовину служит делу,
Наполовину — красоте.

file_name: Водопады России исслед. работа.docx

intro:
Данная исследовательская работа «Чудо природы – водопады России» является частью долгосрочного проекта в рамках кружка  по географии  по теме: « Водные ресурсы России».
 Цель:
1) Расширить знания учащихся о водопадах;
2) Привлечь окружающих к их экологическим проблемам;
3) Показать красоту водопадов;
4) Воспитать бережное отношение к водным ресурсам России.Данная исследовательская работа «Чудо природы – водопады России» является частью долгосрочного проекта в рамках кружка  по географии  по теме: « Водные ресурсы России».

title: Исследовательская работа «Чудо природы – водопады России»( 8 класс)


extracted_text:
Приложение к
ОП ООО МБОУ СШ № 6
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя школа №6
городского округа Кохма Ивановской области
__________________________________________________________________
Рассмотрено на заседании МО
Протокол № 1 от 29.08.2016 г.
Руководитель МО __________
/Е.В. Шарабуркина/
Согласовано на заседании ШМС
Протокол № 1 от  30.08.2016  г.
Зам дир_______/Т.Н.Евсеева/
Утверждаю
Приказ № 130А от 31.08.2016_г
Директор МБОУ СШ № 6
________ /М.Н. Анучина/
 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по обществознанию (включая экономику и право) в 10 классе
элективный курс
на 20162017 учебный год
Количество часов   34
Составила:  Ветрова Т.В.,
учитель географии
Кохма, 2016 Пояснительная записка
1. Элективный курс составлен на основе:
1.Федерального   компонента   государственного   стандарта   общего   образования   по
обществознанию на 2004 год (5 марта 2004 г., № 1089);
2.
Демонстрационного варианта контрольных измерительных материалов ЕГЭ
2017 г по обществознанию;
3.
Кодификатора   элементов   содержания   и   требований   к   уровню   подготовки
выпускников   общеобразовательных   учреждений   для   проведения   в   2017г   ЕГЭ   по
обществознанию.
4.
Учебный   план   МБОУ   СШ   №   6   отводит   на   изучение   элективного   курса
«Обществознание: теория и практика» в 10 классе 1 час в неделю в вариативной части, что
составляет 34 часа в год.
Цель курса: систематизация, углубление и обобщение знаний и умений учащихся в
рамках обществоведческого курса для более успешной сдачи ЕГЭ.
Задачи курса:
1.
преобразование   содержания   теоретического   материала   в   более   доступную
для восприятия форму;
2.
3.
выявление существенных признаков социальных объектов и явлений;
раскрытие   и   понимание   сущности   обществоведческих   понятий   разной
степени сложности;
4.
применение   социальногуманитарные   знания   в   процессе   решения
познавательных и практических задач;
5.
формирование   и   развитие   у   учащихся   интеллектуальных   и   практических
умений;
6.
трудности.
воспитание социальной ответственности, трудолюбия и умения преодолевать
Общая характеристика учебного процесса
Обществознание — интегральная учебная дисциплина, цель которой состоит в том,
чтобы, овладев основами социальногуманитарных наук — наук о человеке и обществе, —
учащиеся получили комплексное и целостное знание об обществе. Этими   науками   являются   философия,   социология,   социальная   психология,
социология, политология, правоведение, культурология, экономическая теория. Поэтому
предмет   обществознания   чрезвычайно   сложен   и   многомерен,   требует   неординарного
поиска ответов на поставленные вопросы, оперирования понятиями всех перечисленных
выше наук об обществе.
Данный учебный курс предназначен для эффективной подготовки старшеклассников
к сдаче единого государственного экзамена (ЕГЭ) по обществознанию, который по своему
содержанию соответствует государственному стандарту среднего (полного) образования
по   предмету.   Курс   призван   оказать   помощь   в   систематизации,   углублении,   обобщении
знаний   по   модульным   блокам:   «Общество»,   «Духовная   жизнь   общества».   «Человек.
Познание», «Политика», «Экономика», «Социальные отношения», «Право».
Теоретический   материал   адекватен   кодификатору   элементов   содержания   по
обществознанию, проверяемых в рамках ЕГЭ. Последовательность тем курса подчинена
логике построения элементов кодификатора, что усиливает практическую направленность
курса.
В процессе подготовки к ЕГЭ по обществознанию очень важно не только владеть
содержанием курса, но и ориентироваться в типах заданий, на основе которых строится
письменная   работа,   являющаяся   формой   проведения   ЕГЭ.   Поэтому   после   каждого
модульного блока, учащиеся прорешивают задания типа части А, В, С. Данные задания и
работа с ними призваны сформировать представления о форме контрольноизмерительных
материалов   по   обществознанию,   уровне   их   сложности,   особенностях   их   выполнения,   и
нацелены на отработку умений, проверяемых в рамках ЕГЭ.
Место учебного курса в учебном плане
Учебный план МБОУ   СШ № 6 отводит на изучение предмета «Обществознание:
теория и практика» в 10 классе 1 час в неделю в вариативной части, что составляет 34 часа
в год.
№№
п/п
Тематическое планирование
Наименование раздела
Содержание учебного материала
 Количество
Раздел «Экономика»   11 часов
  наука   и
1
Экономика:
хозяйство.
Термин «экономика». Экономика – это
хозяйство. Производство,
часов
1 2
3
4
5
6
7
8
9
Экономические
системы.
Экономическое
содержание
собственности.
Измерители
экономической
деятельности.
Экономический цикл и
экономический рост.
Экономика и
государство.

экономика:
торговля,
Мировая
внешняя
международная
финансовая система.
Экономика   потребителя.
Экономика
производителя.
Рынок труда.
Безработица.
распределение, обмен, потребление.
Факторы производства. Экономика как
наука. Функции экономической теории.
Макроэкономика. Микроэкономика.
Экономическая система. Основные типы
экономических   систем:   традиционная,
централизованная,
рыночная,
смешанная.
  Многообразие   рынков.
Спрос,   закон   спроса.   Предложение,
закон предложения.
Собственность. Право собственности.
Экономическое содержание
собственности. Виды собственности.
Система национальных счетов. ВВП.
ВНП. НД.

Экономический цикл. Фазы
экономического цикла. Причины
циклического развития экономики.
Виды кризисов. Экономический рост.
Роль государства в экономике. Правовое
регулирование.
  Денежнокредитная
  Инфляция   и   ее   виды.
политика.
Банковская
  Налогово
бюджетная политика.  Налоги,  функции
налогов.
  Государственный   бюджет.
Государственный долг.
система.

Мировая   экономика.   Международное
разделение   труда   (МРТ).   Мировой
рынок. Международная торговля. Типы
экономической   интеграции.   Структура
международной   валютнофинансовой
системы.
Потребитель. Цель потребителя.
Рациональное поведение потребителя.
Доход потребителя. Уровень жизни.
Бизнес, предпринимательство. Виды
предпринимательства Основные
принципы, регулирующие
предпринимательскую деятельность.
Функции предпринимательства.
Рынок труда, рабочая сила. Особенности
рынка труда. Характерные черты
конкурентного труда. Заработная плата.
Прожиточный минимум. Безработица.
Причины безработицы. Основные виды
1
1
1
1
1
1
1
1 10
11
12
13
14
15
16
Социальное
взаимодействие и
общественные
отношения.
Социальные группы, их
классификация.
Социальный статус.
Социальная роль.
Неравенство и
социальная
стратификация.
Социальная
мобильность.
Социальные нормы.
Отклоняющееся
поведение.
17
Семья и брак как
социальные институты
18 Молодежь как
социальная группа.
19
Этнические общности.
Межнациональные
отношения.
безработицы. Последствия безработицы.
Проверка уровня знаний и умений по
пройденной теме.
Обобщение   по   теме
«Экономика».
Решение   заданий   по
разделу «Экономика».
Раздел «Социальные отношения»  11 часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Социальная связь, виды. Типы
социальных действий. Формы
социального взаимодействия.
Социальная общность. Признаки
социальной общности и ее виды. Виды
социальных групп. Социальная
структура общества. Квазигруппа.
Организация. Малая группа.
Социальный статус. Статусный набор.
Компоненты социального статуса.
Престиж. Авторитет. Социальная роль.

Социальная
дифференциация.
Неравенство. Стратификация. Критерии
стратификации.
  Исторические   типы
стратификационных систем. Социальная
мобильность.
социальной
мобильности.
  Виды
Социальная   норма:   обычаи,   традиции.
Нормы   морали,
  правовые   нормы,
религиозные   нормы,
  политические
нормы, эстетические нормы. Девиантное
поведение.   Делинквентное   поведение.
Социальный контроль.
Семья.   Функции   семьи.   Виды   семьи.
Брак,   виды   брака.   Демографическая   и
семейная   политика   в   Российской
Федерации.
Молодежь.   Особенности   социального
положения
молодежи.
Типы
самодеятельности молодежи.

Этническая   общность.
  Подходы
(теории)   понимания   сущности   этносов,
их   происхождения.   Виды   этнических Межнациональные
общностей.
отношения.
  Способы   мирного
сотрудничества.   Основные   тенденции
развития   наций.
  Межнациональный
конфликт.
типы
межнациональных   конфликтов.   Виды
национализма.
  Пути   разрешения
межнациональных
проблем.
Национальная   политика   в   Российской
Федерации.
  Причины   и

20
21
22
23
24
25
Социальный конфликт и
пути его разрешения
Социальные процессы в
современной России
Обобщение по теме
«Социальные
отношения».
Раздел «Право»  9 часов
Право в системе
социальных норм.
Система права: основные
отрасли, институты,
отношения
Источники права.
Правовые акты.
Конфликт   и   его   участники.   Причины,
повод,   противоречия   конфликта.   Виды
противоречий. Социальный конфликт и
виды. Функции социальных конфликтов.
Социальные   процессы   в   современной
России.   Стратификационная   структура
  Основные
российского   общества.
тенденции   развития
социальной
структуры   современного   российского
общества.
Проверка   уровня   знаний   и   умений   по
пройденной теме.
Социальные нормы: типы, функции.
Норма права, признаки нормы права.
Структура нормы права: гипотеза,
диспозиция, санкция. Виды правовых
норм. Право в системе социальных
норм: особенности взаимодействия.
Теории происхождения права, признаки
и функции.
Система   права   институт   права,
подотрасль,
  Виды
институтов   права.   Основные   отрасли
российского права.
  отрасль   права.
(форма)
  права.
Источник
  Виды
источников   права:   правовой   обычай,
судебный прецедент, правовая доктрина,
нормативноправовой   акт,   нормативно
  Нормативно
правовой   договор.
правовой   акт.
  Виды   нормативно
правовых актов: закон, подзаконный акт.
1
1
1
1
1
1 Правоотношения, участники. Структура
правоотношений. Правонарушение.
Состав (структура) правонарушения.
Виды правонарушений: преступление и
проступок.
Конституция.   Этапы   конституционного
развития
  Особенности

Конституции
структура,
содержание.
России.
РФ:

  ее
Юридическая   ответственность,
  Принципы   юридической
признаки.
ответственности.
  Основные   виды
юридической ответственности. Функции.
Характеристика   основных   отраслей
российского
законодательства:
основные источники, основные понятия
и нормы.

Всеобщая   декларация   прав   человека.
Международный   пакт   о   гражданских,
политических,
экономических,
социальных   и   культурных   правах.
Судебная защита. Правосудие. Система
международной защиты прав человека.

Правовая культура: структура, уровни.
Правосознание. Правотворчество.
Законность. Правопорядок. Функции
правовой культуры. Значение правовой
культуры.
Проверка   уровня   знаний   и   умений   по
пройденной теме.
26
Правонарушения.
27
Конституция РФ.
28 Юридическая
ответственность и ее
виды.
29
Основные понятия и
нормы
административного,
гражданского,
трудового, семейного и
уголовного права в
Российской Федерации.
30 Международные
документы о правах
человека
31
Правовая культура.
32
33
34
Обобщение по теме
«Право».
Написание теста по теме
«Право».
Проверка уровня
подготовки учащихся к
Единому
государственному
экзамену.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Итого:
34 Содержание учебного  курса
Раздел «Экономика».
Экономика: наука и хозяйство. Термин «экономика». Экономика – это хозяйство.
Производство, распределение, обмен, потребление. Факторы производства. Экономика как
наука. Функции экономической теории. Макроэкономика. Микроэкономика.
Экономические системы. Экономическая система. Основные типы экономических
систем:   традиционная,   централизованная,   рыночная,   смешанная.   Многообразие   рынков.
Спрос, закон спроса. Предложение, закон предложения.
Экономическое содержание собственности. Собственность. Право собственности.
Экономическое содержание собственности. Виды собственности.
Измерители   экономической   деятельности. Система   национальных   счетов.   ВВП.
ВНП. НД.
Экономический   цикл   и   экономический   рост. Экономический   цикл.   Фазы
экономического   цикла.   Причины   циклического   развития   экономики.   Виды   кризисов.
Экономический рост.
Экономика и государство. Роль государства в экономике. Правовое регулирование.
Денежнокредитная   политика.   Инфляция   и   ее   виды.   Банковская   система.   Налогово
  Государственный   бюджет.
бюджетная   политика.
  функции   налогов.
  Налоги,
Государственный долг.
Мировая   экономика:   внешняя   торговля,
  международная   финансовая
система. Мировая экономика. Международное разделение труда (МРТ). Мировой рынок.
Международная   торговля.   Типы   экономической   интеграции.   Структура   международной
валютнофинансовой системы.
Экономика   потребителя.
  Экономика   производителя. Потребитель.
  Цель
потребителя. Рациональное поведение потребителя. Доход потребителя. Уровень жизни.
Бизнес,   предпринимательство.   Виды   предпринимательства   .Основные   принципы,
регулирующие предпринимательскую деятельность. Функции предпринимательства.
Рынок труда. Безработица. Рынок труда, рабочая сила. Особенности рынка труда.
Характерные   черты   конкурентного   труда.   Заработная   плата.   Прожиточный   минимум.
Безработица.   Причины   безработицы.   Основные   виды   безработицы.   Последствия
безработицы. Обобщение по теме «Экономика». Проверка уровня знаний и умений по пройденной
теме. Решение заданий по разделу «Экономика».
Раздел «Социальные отношения».
Социальное взаимодействие и общественные отношения. Социальная связь, виды.
Типы социальных действий. Формы социального взаимодействия.
Социальные   группы,   их   классификация. Социальная   общность.   Признаки
социальной общности и ее виды. Виды социальных групп. Социальная структура общества.
Квазигруппа. Организация. Малая группа.
Социальный   статус.   Социальная   роль. Социальный   статус.   Статусный   набор.
Компоненты социального статуса. Престиж. Авторитет. Социальная роль.

и

Неравенство
  Социальная
мобильность. Социальная   дифференциация.   Неравенство.   Стратификация.   Критерии
стратификации. Исторические типы стратификационных систем. Социальная мобильность.
стратификация.
социальная
Виды социальной мобильности.
Социальные   нормы.   Отклоняющееся   поведение. Социальная   норма:   обычаи,
традиции.   Нормы   морали,   правовые   нормы,   религиозные   нормы,   политические   нормы,
эстетические   нормы.   Девиантное   поведение.   Делинквентное   поведение.   Социальный
контроль.
Семья и брак как социальные институты. Семья.   Функции   семьи.   Виды   семьи.
Брак, виды брака. Демографическая и семейная политика в Российской Федерации.
Молодежь   как   социальная   группа. Молодежь.   Особенности   социального
положения молодежи. Типы самодеятельности молодежи.
Этнические   общности.   Межнациональные   отношения. Этническая   общность.
Подходы   (теории)   понимания   сущности   этносов,   их   происхождения.   Виды   этнических
общностей.   Межнациональные   отношения.   Способы   мирного   сотрудничества.   Основные
  Причины   и   типы
тенденции   развития   наций.
межнациональных конфликтов. Виды национализма. Пути разрешения межнациональных
  Межнациональный   конфликт.
проблем. Национальная политика в Российской Федерации.
Социальный   конфликт   и   пути   его   разрешения. Конфликт   и   его   участники.
Причины, повод, противоречия конфликта. Виды противоречий. Социальный конфликт и
виды. Функции социальных конфликтов. Социальные процессы в современной России. Социальные процессы в современной
России.   Стратификационная   структура   российского   общества.   Основные   тенденции
развития социальной структуры современного российского общества.
Обобщение по теме «Социальные отношения». Проверка уровня знаний и умений
по пройденной теме.
Раздел «Право».
Право   в   системе   социальных   норм. Социальные   нормы:   типы,   функции.   Норма
права,   признаки   нормы   права.   Структура   нормы   права:   гипотеза,   диспозиция,   санкция.
Виды правовых норм. Право в системе социальных норм: особенности взаимодействия.
Теории происхождения права, признаки и функции.
Система   права:   основные   отрасли,   институты,   отношения. Система   права
институт  права,  подотрасль,  отрасль  права.  Виды  институтов права.  Основные  отрасли
российского права.
Источники   права.   Правовые   акты. Источник   (форма)   права.   Виды   источников
права: правовой обычай, судебный прецедент, правовая доктрина, нормативноправовой
акт, нормативноправовой договор. Нормативноправовой акт. Виды нормативноправовых
актов: закон, подзаконный акт.
Правонарушения. Правоотношения,
  участники.
  Структура   правоотношений.
Правонарушение.
  Состав   (структура)   правонарушения.
  Виды   правонарушений:
преступление и проступок.
Конституция   РФ. Конституция.   Этапы   конституционного   развития   России.
Особенности Конституции РФ: структура, содержание.
Юридическая   ответственность   и   ее   виды. Юридическая   ответственность,   ее
признаки.   Принципы   юридической   ответственности.   Основные   виды   юридической
ответственности. Функции.
Основные   понятия   и   нормы   административного,   гражданского,   трудового,
семейного   и   уголовного   права   в   Российской   Федерации. Характеристика   основных
отраслей российского законодательства: основные источники, основные понятия и нормы.
Международные   документы   о   правах   человека. Всеобщая   декларация   прав
человека. Международный пакт о гражданских, политических, экономических, социальных
и культурных правах. Судебная защита. Правосудие. Система международной защиты прав
человека. Правовая   культура. Правовая   культура:   структура,   уровни.   Правосознание.
Правотворчество.   Законность.   Правопорядок.   Функции   правовой   культуры.   Значение
правовой культуры.
Итоговый контроль
Проверка уровня подготовки учащихся к Единому государственному экзамену.
УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ.
1.Единый государственный экзамен 2014. Обществознание. Универсальные материалы для
подготовки   учащихся/   ФИПИ   авторысоставители:   О.А.   Котова,   Т.   Е.   Лискова,   Е.Л.
Рутковская – М.: ИнтеллектЦентр, 2014.
2.ЕГЭ2014: Обществознание / ФИПИ авторысоставители: Т.Е. Лискова, О.А. Котова –
М.: Астрель, 2014.
3.ЕГЭ2013.   Федеральный   банк   экзаменационных   материалов   (открытый   сегмент).
Обществознание/ ФИПИ авторысоставители: Е.Л. Рутковская, О.А. Котова, Т.Е. Лискова,
О.В. Кишенкова, Е.С. Королькова – М.: Эксмо, 2013.
4.Государственная   итоговая   аттестация   (по   новой   форме):   9   класс.   Тематические
тренировочные задания. Обществознание/ ФИПИ авторы  составители: О.А. Котова, Т.Е.
Лискова – М.: Эксмо, 2012.
5.ГИА2013.   Экзамен   в   новой   форме.   Обществознание.   9   класс/   ФИПИ   авторы
составители: О.А. Котова, Т.Е. Лискова  М.: Астрель, 2013.
6.Государственная   итоговая   аттестация   выпускников   9   классов   в   новой   форме.
Обществознание.   2010/   ФИПИ   авторы   составители:   О.А.   Котова,   Т.Е.   Лискова   –   М.:
ИнтеллектЦентр, 2009.
7.Обществознание. Типичные ошибки при выполнении заданий Единого государственного
экзамена/   ФИПИ   авторы:   Е.Л.   Рутковская,   А.Ю.   Лазебникова,   Е.С.   Королькова      М:
Русское слово, 2012.
8.ЕГЭ. Обществознание. Тематическая рабочая тетрадь/ФИПИ авторы: Е.Л. Рутковская,
А.Ю. Лазебникова, Е.С. Королькова – М.: Экзамен, 2011.

file_name: Рабочая программа элективного курса обществознание - 10 класс.docx

intro: Данная рабочая программа содержит цель, задачи элективного курса по обществознанию, а также общую характеристику учебного курса. Данный курс предназначен для эффективной подготовки старшеклассников к сдаче единого государственного экзамена (ЕГЭ) по обществознанию, который по своему содержанию соответствует государственному стандарту среднего (полного) образования по предмету. Курс призван оказать помощь в систематизации, углублении, обобщении знаний по модульным блокам: «Общество», «Духовная жизнь общества». «Человек. Познание», «Политика», «Экономика», «Социальные отношения», «Право».

title: Рабочая программа элективного курса "Обществознание" 10 класс.


extracted_text:
Пояснительная записка
Русский язык:
Индивидуальное обучение (8 класс)
1
Изучение   русского   языка   на   ступени   основного   общего   образования   направлено   на
достижение следующих целей:
 воспитание   гражданственности   и   патриотизма,   любви   к   русскому   языку;
сознательного  отношения   к   языку   как   духовной   ценности,   средству   общения   и   получения
знаний в разных сферах человеческой деятельности;
 развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков,
обеспечивающих   свободное   владение   русским   литературным   языком   в   разных   сферах   и
ситуациях   общения;   готовности   и   способности   к   речевому   взаимодействию   и
взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
 освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных
сферах   и   ситуациях   общения;   стилистических   ресурсах,   основных   нормах   русского
литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга
используемых грамматических средств;
 формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты,
оценивать   их   с   точки   зрения   нормативности,   соответствия   сфере   и   ситуации   общения;
осуществлять   информационный   поиск,   извлекать   и   преобразовывать   необходимую
информацию;
 применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
Достижение  указанных целей осуществляется  в  процессе формирования  и  развития
коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой
компетенций.
Коммуникативная   компетенция      овладение   всеми   видами   речевой   деятельности   и
основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в
различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим
особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (\/\/II, \/II|1Х классы).
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции  освоение знаний о языке
как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;
общих сведений о лингвистике как науке и ученыхрусистах; овладение основными нормами
русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи
учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение
пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая   компетенция      осознание   языка   как   формы   выражения
национальной   культуры,   взаимосвязи   языка   и   истории   народа,   национальнокультурной
специфики   русского  языка,   владение   нормами   русского   речевого   этикета,   культурой
межнационального общения.
Учебный предмет "Русский язык" в образовательных учреждениях с русским языком
обучения   выполняет   цели,   обусловленные   ролью   родного   языка   в   развитии   и   воспитании
личности ребенка, а также ролью родного языка в усвоении всех изучаемых в школе учебных
предметов.
Учебнотематическое планирование
по русскому языку
Класс: 8 (индивидуальное обучение)
Учитель:
Колво часов
всего
35
В неделю
1
Планирование составлено на основе Программы для образовательных учреждений.
Русский язык. Под ред. М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского. 5 9 кл.   М.:
Просвещение, 2007. Учебник: Русский язык. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений/
Баранов М.Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л.А.   28 изд. М. «Просвещение» 2008.
Количество часов по программе – 105, по учебному плану школы – 105.
2
Учебная
программа
общеобразова
тельных
учреждений
Русский язык.
Под ред.
М.Т.Баранова,
Т. А.
Ладыженской,
Н. М.
Шанского. 5
9 кл.   М.:
Просвещение,
2007.
Учебнометодическое обеспечение предмета «Русский язык»
Класс  Кол
Методические пособия для
учителя
Учебные
пособия для
учащихся
Колво
часов за
год по
учебн.
плану
школы
во
часов
по
базисн
ому
плану
8
1
1
Учебник:
Русский язык.
Учебник для 7
класса
общеобразовател
ьных
учреждений/
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.
А., Тростенцова
Л.А.   28 изд.
М.
«Просвещение»
2008.
1. Богданова Г.А. Уроки
русского языка в 7 классе:
Кн.для учителя  М.:
Просвещение, 2005.
2. Егорова Н.В. Поурочные
разработки по русскому языку:
7 класс. М.: ВАКО, 2006.
3. Русский язык. 511 класы:
конспекты нетрадиционных и
интегрированных уроков.
Формирование межпредметных
связей на уроках/авт.сост.
Н.А.Шарова.Волгоград:
Учитель, 2008.
4. Богданова Г. А. Сборник
диктантов по русскому языку:
59 классы. / Г. А. Богданова.
М: Просвещение, 2005.
Русский язык
8 класс
Индивидуальное обучение
35 часов
Раздел  №
Тема
оборудов
ание
Методы,
приемы
Вид контр
Д.З.
да
та
1 Виды сказуемых
2 Второстепенные члены
предложения. Прямое и 3
косвенное дополнение.
3 Согласованные и
несогласованные
определения. Приложение.
4 Обстоятельство.
5 Определенноличные
предложения.
Неопределенноличные
предложения.
6 Безличные предложения.
Назывные предложения.
7 Односоставные
предложения: повторение.
8 Неполные предложения.
9 Однородные члены
предложения.
10 Однородные члены,
связанные сочинит.
союзами, и знаки
препинания при них
11 Обобщающие слова при
однородных членах и знаки
препинания при них.
12 Обращение и знаки
препинания при нем
13 Вводные слова и знаки
препинания при них
14 Вводные слова и вводные
предложения
15 Вводные слова. Вставные
конструкции
16 Обособление согласов.
распростр. и нераспростр.
определений
17 Обособление несогл.
определений, определений
с обстоятельственным
оттенком.
18 Обособление определений
и приложений,
относящихся к личному
местоимению
19 Обособление
согласованных
определений и приложений
20 Знаки препинания в
предложениях с союзом
как
21 Обособление
обстоятельств, 4
выраженных
деепричастным оборотом и
существ. с предлогом
22 Тренировочные
упражнения
23 Обособление уточняющих
членов предложения
24 Обособление уточняющих
членов предложения
25 Предложения с прямой
речью
26 Предложения с косвенной
речью
27 Тренировочные
упражнения
28 Цитаты и знаки
препинания при них
29 Повторение: главные  и
второстепенные члены
предложения
30 Повторение: прямое и
косвенное дополнение
31 Повторение: виды
обстоятельств
32 Повторение: обособление
обстоятельств
33 Повторение: согласов. и
несогласов. Определения и
приложения
34 Повторение: обособление
определений и приложений
35 Тренировочные
упражнения 5

file_name: раб прогр 8а_Инд обучение.doc

intro:
Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
-	воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
-	развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;Рабочая программа. Русский язык. 8 класс. Индивидуальное обучение

title: Рабочая программа по русскому языку: индивидуальное обучение. 8 класс