extracted_text:
Тема: Предложения с причастным оборотом и знаки препинания при причастном обороте.
Тип урока. Урок открытия новых знаний.
Цели как деятельность учеников.
М/п: пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), преобразовывать информацию (алгоритм), работать
самостоятельно по плану, контролировать свою деятельность.
6/ЛР: анализировать предложения с причастными оборотами: находить причастный оборот в предложении, правильно пунктуационно
оформлять такие предложения, объяснять постановку знаков препинания..
Этапы урока
Ход урока
I. Оргмомент.
II. Проверка домашнего
задания.
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.
Проверка дом задания по слайдам презентации.
© ООО «Баласс», 2012
Формирование УУД и технология
оценивания, духовнонравственное
воспитание
Коммуникативные УУД
1. Строить связное монологическое
высказывание в учебнонаучном
стиле.
2. Выступать с небольшими
сообщениями перед коллективом
сверстников.
3. Осуществлять речевой
самоконтроль в учебной
деятельности и повседневной
практике.
Регулятивные, познавательные
коммуникативные УУД,
личностные результаты,
Умение создавать и использовать в
учебной деятельности электронные
ресурсы.
Страница 1 II. Языковая разминка.
III. Введение в тему и
постановка проблемы
урока.
Прием    «Мозговой атаки»
Игра  «Веришь ли ты?»
  Верите ли вы, что причастия  своим «внешним видом» похожи
на прилагательные? (Да, потому что они совмещают признаки глагола и
 прилагательного.)
  Верите ли вы, что причастия     связаны с глаголом? (Нет, они
образованы от глагола и обозначают признак предмета по действию.)
                Верите ли вы, что причастия   не могут быть настоящего и
прошедшего времени?  (Нет, у причастий  есть  время.)
   Верите ли вы, что причастие  имеет признаки глагола? (Да, вид,
возвратность, время.)
   Верите ли вы, что причастия  изменяются по родам, числам и
падежам? (Да, так как они имеют признаки прилагательного.)
Верите   ли   вы,   что   определяемое   слово   выражено   именем
существительным? (Да)
  Верите  ли  вы,   что  от  зависимого  слова  мы   задаем  вопрос   к
причастию? (Нет, мы от причастия задаем вопрос к зависимым словам)

 - Ребята, к нам сегодня на урок пришло письмо. Прочитаем его.
 Здравствуйте! Пишет вам ученик 6 класса
Зайцев Иван. Недавно Марья Ивановна
поставила мне «2», исправила абсолютно
верно  расставленные запятые в
предложении с причастным оборотом.
Ведь я совершенно точно знаю, что
Познавательные УУД
1  1. Анализировать, сравнивать,
обобщать, делать выводы.
2. Представлять модели объектов в
знаковосимволической форме.
3. Осуществлять познавательную
рефлексию.
Регулятивные УУД
1.  Высказывать предположения на
основе наблюдений.
2. Формулировать вопрос (проблему)
урока и его цель.
© ООО «Баласс», 2012
Страница 2 причастный оборот в предложении  всегда
выделяется запятыми. А на мое
возмущение  последовало: «Подумай!» Но
думать некогда: завтра соревнования по
хоккею. Тренировки! Разберитесь,
пожалуйста! Докажите, что я прав! И пусть
справедливость восторжествует!
Ну что, ребята, поможем мальчику? Что нам с вами надо знать для
того, чтобы дать ответ Ване.
Определяют тему урока
Записывают число и тему урока «Знаки препинания при причастном
обороте»
 (  слайд)
   Ребята,   обратите   внимание   на   тему   сегодняшнего   урока.   Давайте
подумаем,   чем   мы   будем   сегодня   заниматься,   каких   результатов   вы
ждете от урока.
С помощью  словпомощников сформулируйте цель урока:
(  слайд)
Я повторю… ( что такое причастие, причастный оборот)
Я   узнаю…(   как   правильно   обособлять     причастный   оборот,
алгоритм работы с причастным оборотом)
         Я научусь…(пользоваться правилом, расставлять знаки препинания
при причастном обороте)
Мне   пригодится…   (я   буду   писать   грамотно,   смогу   составлять
© ООО «Баласс», 2012
Страница 3 IV. Открытие нового
знания.
предложения с причастным оборотом)
Запишите предложения, объясняя орфограммы  и знаки препинания,
графически их объясняя.
1. Тщ..тельно  подг..товив  д..машнее  задание, ты  ра..берёш(?)ся  в  теме.
2. Уч..ник, умеющий прим...нять на практике свои знания, всё  напиш..т
гра(м,мм)отно.
3. Знающий правила ру(с,сс)кого языка ч..ловек  смож..т  их  ле..ко
об..яснить другому.
Посмотрите, можете сделать вывод по данным предложениям о том,
всегда   ли   выделяется   причастный   оборот   на   письме?   А   когда
обособляется?А деепричастный?
Учитель   помогает   составить   правило   по   обособлению     на   письме
причастного оборота.
Работа со схемами (слайд     )
V. Развитие учебно
языковых, речевых и
правописных умений.
. Составление алгоритма .(  слайд    )
Вместе с детьми составляется алгоритм.

                                     АЛГОРИТМ
Чтобы правильно выделить причастный оборот, надо:

 2.   Найти   все слова,   которые   зависят   от   причастия (если   они
    1.   Найти в предложении   причастие и написать над ним :прич.

есть),задавая к ним вопрос от причастия.
             3.   Подчеркнуть   их   вместе   с   причастием   волнистой   линией   и
© ООО «Баласс», 2012
Регулятивные УУД
3. Искать пути решения проблемы.
4. Осуществлять познавательную и
личностную рефлексию.
Познавательные УУД
2. Выделять главное, свёртывать
информацию до ключевых слов.
3. Анализировать, сравнивать, делать
выводы, устанавливать
закономерности.
4. Преобразовывать информацию из
одной формы в другую (текст в
модель, схему).
Познавательные УУД
5. Владеть приёмами отбора и
систематизации материала.
6. Анализировать, сравнивать,
устанавливать сходства и различия,
группировать, строить рассуждение.
7. Преобразовывать информацию из
одной формы в другую (текст в
алгоритм).
Страница 4 отгородить от остальных слов палочками с двух сторон.
             4. Найти главное (определяемое) слово, от которого к причастию
задается вопрос КАКОЙ? (и поставить над ним крестик).
                   5.   Если причастный оборот стоит после определяемого слова,
выделить его запятыми.
Откройте страницу 38 учебника. Прочитаем теоретический материал.
        Упр 477 устно  (читают предложения с интонацией перечисления)
Коммуникативные УУД
1. Строить связное монологическое
высказывание.
2. Слушать и слышать других, быть
готовым корректировать свою точку
зрения.
3. Оказывать взаимопомощь,
осуществлять взаимный контроль.
       8.  Закрепление  материала.
       А сейчас закрепим данный алгоритм. На доске записан текст, найдите
причастные обороты и расставьте, где надо, знаки препинания.
              Этой минуты каждый раз ждут на всей земле 4 года. И вот
наступает  этот момент…Затихли зрители, заполнившие огромный
стадион.   В   тишине   раздается   голос,   возвещающий   об   открытии
Олимпийских игр. Звучат  фанфары. И через минуту вспыхнувший в
огромной чаше факел озарит  весь стадион.
Переделать предл с прич оборотом так, чтобы знаки не стояли.
 Говорит заранее подготовленный ученик
    Ребята,  вам понятно лексическое значение всех слов?

 Работа со словарем

    Толковый словарь под ред. C. И. Ожегова и Н.Ю.Шведовой
ФАНФАРА, ы,   1. Медный духовой музыкальный инструмент в виде
удлиненной трубы. Под звуки фанфар . 2. Музыкальная фраза, короткий
сигнал торжественного характера, исполняемые на таком инструменте.
Звучат фанфары  ( прил.фанфарный, ая, ое)
Это слово  иностранного происхождения, т.к. в нем присутствует буква
«Ф»
 (Слайд  )
        Сообщение ученика и учителя . –  Ребята, какое событие всемирного
© ООО «Баласс», 2012
Страница 5 значения происходит у нас в России сейчас?    (Зимняя олимпиада в
городе Сочи). Официальное название: XXII зимние Олимпийские игры
в   г.   Сочи   2014) —   это   международное   спортивное   мероприятие,
которое проходит  в Сочи (Россия) с 7 по 23 февраля 2014 года.
             В России Олимпийские   игры  проходят     во   второй   раз   (до   этого
в Москве в   1980   году   прошли XXII   летние   Олимпийские   игры),   и
впервые — зимние игры.
        Действительно, сейчас вся страна следит за этими  играм. А мы, чтобы
быть здоровыми проведем физкультминутку.
9    Физкультминутка (Презентация №2)
        Ребята, вспомним наши цели. Что мы должны были узнать.
 РРабота с учебником.
        Упр 477 устно  (читают предложения с интонацией перечисления)

 (слайд   )
Проверка выполнения заданий
 А сейчас, ребята, мы с вами будем составлять предложения с
причастными оборотами. На столе задания
Задание №1: выберите из слов для справок подходящие по смыслу
причастные обороты, вставьте их в предложения, полученные
предложения запишите, расставьте знаки препинания.
1. Олимпийские состязания...                  продолжают жить в памяти
человечества ...
2. Всех больше занимала обрядовая сторона праздника …    .
3. На этой примитивной арене далеко не регулярно проходили игры…
4. Постепенно Олимпиады завоевали признание всех государств…
5. Пять дней официально длился Греческий фестиваль...
Слова для справок:  проводившиеся на заре цивилизации,
расположенных на Пелопоннесском полуострове, названные позднее
Олимпийскими , посвященного Зевсу, посвященный прославлению
© ООО «Баласс», 2012
Страница 6 физической силы и единства нации
Меняются с соседом  по парте работами и проверяют ,выставляя
оценки.
VI. Итог урока.
VII. Домашнее задание.
– Как вы считаете,  достигли ли мы с вами целей  урока?
– Оцените результаты своей работы на уроке по критериям.
Скажите, пожалуйста, что мы сможем ответить Ивану? Правильно ли
учительница исправила ему ошибки?
(Критерии оценки.)
“А” – Задания были мне   понятны, я легко справился.
“Б” – Некоторая помощь товарищей мне бы  не повредила.
“В” – Я старался, но большинство заданий были для меня сложны.
(Запишите на полях букву.)
– Тот, кто записал букву А,  составить небольшой текст на тему
«Здоровый образ жизни», употребляя в нем причастные обороты
– Тот,  кто записал букву Б, читает п 46 стр36 39 учебника  и
выполняет тест в дневнике.ру
– Тот кто записал букву В, читает  п 46 и выполняет упражнение № 476 .
Понравился  ли вам урок? Что понравилось? Выставление отметок
за урок.     Оцените себя, как вы сегодня поработали на уроке.   На
прощание   хочу   подарить   вам   вот   такой   смайлик,   который   будет
напоминать вам о том, что мы достигли целей ( дошли до вершины)   и у
Регулятивные УУД
5. Соотносить цели и результаты
своей деятельности.
6. Вырабатывать критерии оценки и
определять степень успешности
работы.
ТОУУ
© ООО «Баласс», 2012
Страница 7 нас с вами все получилось!
© ООО «Баласс», 2012
Страница 8

file_name: причастный.doc

intro:
Тема:	Предложения с причастным оборотом и знаки препинания при причастном обороте.
Тип урока. Урок открытия новых знаний.
Цели как деятельность учеников.
М/п: пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), преобразовывать информацию (алгоритм), работать
самостоятельно по плану, контролировать свою деятельность.
6/ЛР: анализировать предложения с причастными оборотами: находить причастный оборот в предложении, правильно пунктуационно оформлять такие предложения, объяснять постановку знаков препинания..Конспект урока

title: Конспект урока по русскому языку на тему,,Знаки препинания с причастным оборотом,,(6 класс)


extracted_text:
Тема родительского собрания «Конфликтные ситуации и выход из них»
Ход собрания
Приветствие.
Что такое счастье?
Проще нет ответа!
Оно есть у каждого – это наши дети!!!
 Добрый вечер, дорогие родители. Очень рада нашей встрече, надеюсь наша работа
будет интересной и полезной для Вас!
Для того, чтобы начать нашу совместную работу, предлагаю познакомиться. Я сейчас
буду говорить фразы и к кому они подходят, встают у парт.
 Кто в семье старший?
 Кто единственный ребенок?
 Кто поставил новогоднюю елочку?
 Кто пришел сегодня в брюках?
 Кто сегодня не успел позавтракать?
 У кого есть часы?
 У кого есть сотовый телефон?
А теперь я предлагаю первыми присесть на свои места тем родителям, кто ни разу не
ссорился со своим ребенком.
Спасибо большое за вашу работу, можете присесть на свои места. Кто догадался, о чем
мы будем говорить с вами сегодня?
Мультфильм
12  Слайд  Действительно, тема нашего собрания: «Когда мы друг друга не
понимаем… Пути и способы решения проблемы»
Очень важно, чтобы вы были активны, выражали свою точку мнения,
внимательно слушали друг друга, обсуждали проблему, а не человека. Растут дети, а вместе с их взрослением растёт не только радость от их успехов, но и
проблемы.
Притча: Король узнаёт, что его сын женится. Он возмущён, топает ногами,
взмахивает руками, кричит на ближайшее окружение. Его лик ужасен, а гнев не
имеет границ. Он кричит своим поданным: «Почему не доложили, что сын уже
вырос?» Поэтому, пока дети рядом с нами, пока они хоть уже и не такие маленькие,
но находятся под нашим крылышком, попробуем разобраться в проблемах, которые
возникают и в классе, и дома.
Слайд 3
Конфликт – это опасение хотя бы одной стороны, что её интересы нарушает,
ущемляет, игнорирует другая сторона.                                 Уильям Линкольн
Нет на свете человека, который ни разу в жизни не участвовал бы в ссоре. Ссора,
спор или скандал представляют собой конфликт.
Слайд 4
Какие ассоциации вызывает слово «конфликт»?
 (обида, слезы, ругань, ссора, наказание, капризы, упорство, характер наказание,
ненависть, вражда).
Таким образом непонимание приводит к конфликту, а это далеко не приятный
момент, как и для вас, так и для детей.
 Кто виноват в том, что происходят конфликты? Всем вам хорошо известный
писатель в свое время сказал: «Когда мне было 14 лет, мой отец был так глуп,
что я его еле переносил. Но когда мне исполнился 21 год, я был
изумлен, насколько старый человек за истекшие 7 лет поумнел».
Слайд 5
Какое же определение слову «конфликт» дано в словарях русского языка?
Конфликт (от   лат. conflictus –   столкновение)   –   столкновение   противоположных
интересов, взглядов, стремлений; серьезное разногласие, острый спор, приводящий
к борьбе .
Самое неприятное в конфликте  – это страх, злоба, обида, которые испытывают
люди по отношению друг к другу. Мало того, они еще и не скупятся на взаимные
упреки и оскорбления. Конфликты   существовали   в   прошлом   тысячелетии,   существуют   в   нынешнем   и,
наверное, будут существовать в следующем. Общество без конфликтов возможно,
наверное,   лишь   при   полной   потере   индивидуальности,   свободы…   Они
сопровождают человека от рождения до самого последнего дня его жизни.
  Они – неотъемлемая часть человеческих взаимоотношений, и нельзя говорить о
том, что конфликты бесполезны или являются патологией.
Они   нормальное   явление   в   нашей   жизни.   Но   это   не   значит,   что   во   всех   этих,
зачастую   кажущихся   неразрешимыми,   ситуациях   обязательно   должны   быть
выигравшие и проигравшие.
Слайд 6
Почему происходят конфликты? (Не умеем выслушать друг друга, не хотим
вникнуть в то, как выглядит ситуация с точки зрения другого, не хотим понять
интересы друг друга и найти общие интересы).
Противника можно представить  партнером и недоразумение  будет уладить куда
проще.
Для   возникновения   конфликта   необходимы   присутствие,   как   минимум,   двух
человек или двух точек зрения (так называемый внутренний конфликт) и предмет
спора. (Ситуации: дежурство; перетягивание каната между командами девочек и
мальчиков).
Слайд 7
Совсем избежать конфликтов невозможно. Но научиться конструктивно разрешать
– целая наука, и этому надо учиться. Необходимо понимать причину появления
разногласий   и   не   бояться   открыто   обсуждать   их.   Нужно   научиться   осознавать
масштабы и детали разногласий. «Заглаживание» конфликта, уход от его решения
может привести к проблемам куда более серьезным:
 проблемы физического плана, связанные со здоровьем;
 проблемы   психологического   плана   (уход   в   себя,   в   свою   душевную   боль,
изменение характера человека, психическое расстройство, суицид и т.п.);
 проблемы социального плана (потеря семьи, развод, потеря работы, потеря
себя).
Слайд 8 Вот как схематически можно отразить нарастание конфликта:
несогласие –> недовольство –> противодействие –> унижение –> агрессия >
разрыв
Если конфликт всетаки назревает, то надо дать выход своим чувствам. Сказать
человеку,  с  которым   конфликтуешь,  то,  что  ты   чувствуешь,  например:   я  злюсь,
грущу, мне одиноко. Ведь он может и не знать, какая буря эмоций кипит внутри вас.
Попробуйте встать на позицию вашего недруга. Избегайте взаимных оскорблений.
Учитесь принимать и уважать чужую точку зрения. Найдите авторитетного третьего
товарища, кто мог бы разобраться в конфликте.
Слайд 9
Вот так можно представить схему разрешения и предотвращения конфликта:
нежность   –>   юмор   –>   компромисс   –>третейский   судья   –>   анализ   своих
действий –>
> умение слушать –> понимание –> согласие –> временный разрыв
Слайд 10
Главная способность в конфликте – способность к конфронтацииобъяснению. Это
умение:
1. Отстаивать свою позицию открыто, «лицом к лицу».
2. Стремление   оценивать   саму   конфликтную   ситуацию,   её   содержание,   а   не
человеческие качества своего партнёра.
3. Стремление   к   сохранению   личностных   отношений   всех   участников
конфликта.
Когда   конфликт   разрешается   правильно,   наступает   покой,   веселье,   открытость,
радость, расслабление, ощущение сил, уверенность в своих силах.
Но ведь конфликты могут возникать не только между ровесниками. В школе, к
сожалению, часто возникают споры между учеником и учителем, а дома – между
родителями и детьми, между членами семьи.
Слайд 11
Какие навыки необходимы любому человеку при решении конфликтов? 1. Умение слушать.
2. Умение справляться со стрессом, владеть своими эмоциями.
3. Умение сохранять уверенность в себе, постоять за себя.
4. Умение критиковать и правильно реагировать на критику.
5. Умение принимать решение.
6. Умение уважать друг друга, и начинать эту науку нужно с себя.
Слайд 12
Методы выхода из конфликта
Для выхода из конфликтной ситуации можно:
1. Дать выход своим чувствам, предупреждая об этом других.
2. Найти авторитетного третьего, кто поможет разобраться в конфликте.
3. Поставить себя на место другого человека.
4. Осознать право на существование другой точки зрения.
5. Быть твёрдым, говоря о проблеме, и мягким с людьми.

file_name: Родительское собрание в 5 классе Конфликты и выход из них.docx

intro: Презентация проведения родительского собрания в 5 классе на тему "Конфликты".

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Презентация на тему "Родительское собрание на тему "Конфликты и выход из них"" (5 класс)


extracted_text:
Мастер-класс
по теме «Коллективный способ обучения - эффективный
способ организации учебного процесса в условиях
ФГОС»
Цель:  показать   варианты   организации   процесса   обучения   с
использованием методики «Взаимообмен заданиями» КСО
1 часть
Вступление
Основная  задача  педагога  сделать  процесс  обучения  продуктивным,   творческим,
личностноориентированным. Для этого  необходимо каждому ребёнку дать возможность
самостоятельно добывать знания и применять их в деятельности. В современной практике
активно используются на уроках такие формы как работа в парах и в группах. Для меня
эти   формы   тоже   интересны.   Но  особое   предпочтение   я   отдаю   коллективному   способу
обучения,   с   которым   познакомилась   ещё   будучи   студенткой.  Составляющими   этого
способа   являются   индивидуальная,   парная   и   групповая   формы.   Но   отличительная
особенность   КСО      это   форма   организации   учебного   процесса,   при   которой   обучение
осуществляется путём общения в динамических парах (в так называемых парах сменного
состава). Во время такого общения источник информации не учитель, а сами дети.
Предлагаю вам кратко познакомиться с одной из методик коллективного способа
обучения, которую использую в практике – «Взаимообмен заданиями». Наша с вами цель –
понять, как можно организовать работу ребят в парах сменного состава.
 2 часть (опросник)
Чтобы настроиться на работу, предлагаю начать с небольшого опроса.
 Вы собираетесь купить машину, какой цвет вы предпочтёте?
 Вы решили сесть на диету. Кухня какого цвета вам не помощница?
 Людей с каким цветом глаз можно считать родственниками?
 Какой цвет мужчинами и женщинами воспринимается поразному?
3 часть (первый вариант пересадки)
Чтобы проверить свой выбор, вам предстоит:
 Познакомиться с информацией (индивидуально).
 Поделиться информацией с партнёром в постоянной паре.
 Поработать   в   парах   сменного   состава,   чтобы   собрать   всю   необходимую
информацию.
Организуется   работа   по   1   варианту   пересадки.   Участники   мастеркласса   знакомятся   с
информацией про цвета данной в приложении 1 и рассказывают её друг другу меняясь в
парах по схеме, представленной в приложении 2.

Знаете   ли   вы,   что   красный   цвет   воспринимается   женщинами   и   мужчинами
совершенно поразному? Женская половина человечества может отличить бордовый от
яркокрасного или лиловый от малинового и множество других оттенков, в то время
как мужчины видят просто красный цвет. Дело в том, что особый ген, отвечающий за
ПРИДОЖЕНИЕ № 1 






интерпретацию красного цвета, находится в X хромосоме, а, как известно, у женщин, в
отличие от мужчин, две Х хромосомы.
Автомобили  серебристого цвета наиболее безопасны.  Собираясь  покупать новый
автомобиль, обратите внимание не только на его мощность, комплектацию и удобство,
но также на цвет. Доказано, что автомобили серебристого цвета наиболее видны на
дорогах, как в дневное, так и в ночное время суток, а соответственно, благодаря этому,
они меньше подвержены риску попасть в аварию или опасные ситуации на дорогах.
Кроме   того,   автострахование   машины   серебристого   цвета   обойдется   несколько
дешевле, чем аналогов других цветов.
Розовый   цвет  –   лучшее   успокоительное.   Ученые   выяснили,   что   любимый   цвет
Барби и всех блондинок планеты оказывает благоприятное успокоительное действие,
поэтому нередко розовым окрашивают стены в психиатрических лечебницах и тюрьмах.
Он успокаивает нервы и приводит мысли в позитивное русло.
Желтый цвет – лучший друг аппетита. Очень часто в ресторанах, кафе, бистро
используют декор, мебель или покрытие стен желтого и оранжевого цветов. Не
задумывались, почему? Оказывается, желтый и оранжевый цвета пробуждают аппетит.
Поэтому, если вы с трудом сидите на диете, а на вашей кухне желтые обои в оранжевый
цветочек, рекомендую пока переместиться для диетической трапезы в другое место.
Главная   цель  зеленого   цвета  –   это   сохранение   богатства   и   процветания.
Останавливаться лучше на теплых оттенках. Сочный зеленый цвет помогает избавиться
от   тревожности,   волнений.   Зеленый   цвет   улучшает   зрение   и   повышает   аппетит,
положительно сказывается на работе мозга и концентрации внимания. Слишком мало
зеленого – это причина появления аллергических реакций.
Голубой   цвет   глаз —   это   результат   мутации   в гене   HERC2,   изза   которой
у носителей   такого   гена   снижена   выработка   меланина   в радужной   оболочке   глаза.
Возникла   эта   мутация   примерно   6–10   тыс.   лет   назад   в северозападной   части
черноморского   побережья,   так   что   все   люди   с голубыми   глазами   могут   считаться
родственниками.
Белый цвет  – это цвет успешных людей. Он обладает огромной силой, способен
наставлять и побуждать людей к действию. Одновременно он дарит свежесть. Белый
цвет стимулирует работу органов зрения и эндокринной системы. Человек, окружённый
белым   цветом,   очищает   свой   организм   от   шлаков.   Но   слишком   много   белого
сказывается  на  трудовой   деятельности,   поэтому  старайтесь  не  переборщить   с  этим
цветом.
Эксперты   выяснили,   что   обладатели   спальни   синеголубых   тонов,   спят   дольше
остальных.   Согласно   феншуй,   лучшее   цветовое   решение   для   спальни      это   цвета
стихии   Земли.   К   ней   принадлежат   все   оттенки   от   бежевого   до   коричневого.   Они
создают в интерьере стабильность, уют и тепло. Молодым парам отлично подойдет
спальня в светлых тонах с яркими элементами. А вот супругам, которые длительное
время вместе лучше остановиться на цвете приближенному к природе, это могут быть
оттенки синего или зеленого.
ПРИЛОЖЕНИЕ № 2 Теперь, владея информацией, проверьте свой выбор.
4 часть (второй вариант пересадки)
А теперь  представьте,  что  мы  с вами  на кухне  жёлтого  цвета. Что  пробуждает
жёлтый цвет? (аппетит)
Чем особенна эта неделя? (мероприятие проводилось на масленичной неделе)
У вас сейчас есть возможность узнать разные рецепты блинов, чтобы порадовать
своих домочадцев. Эту информацию вы будете получать от своих коллег, работая в парах
сменного состава по следующей схеме (демонстрируется схема пересадки).
можно организовать деятельность учащихся на уроке.
Уважаемые коллеги, напоминаю, что цель сегодняшней нашей встречи – понять, как

Возьмите,   пожалуйста,   карточку,   познакомьтесь   с   рецептом   и   подчеркните
отличительные   особенности   от   рецепта   обычных   блинов.   Именно   эти   особенности   вам
необходимо сообщить партнёрам.
Участники   мастеркласса   работают   с   карточками,
  предложенными   в
ПРИЛОЖЕНИИ № 3, а затем перемещаются по схеме (ПРИЛОЖЕНИЕ № 4) и обсуждают
особенности рецепта с партнёрами.
КАРТОЧКА 1
1). Внимательно прочитайте рецепт, выделите (подчеркните) отличительные
особенности данного рецепта от рецепта обычных блинов.
ПРИЛОЖЕНИЕ № 3
Рецепт блинчиков с томатом
Оригинальный рецепт, по которому блины получаются необычного  оранжевого цвета и
являются очень сытным блюдом, особенно если завернуть в них начинку с мясом.
Ингредиенты:
томатный сок — 1 ст
 мука — 1 ст,

 молоко — 1 ст





яйца — 2 шт
сахар — 1 ст. л
соль — 1/2 ст. л
растительное масло — для смазывания сковороды
зелёный лук — по желанию
Приготовление:
Сначала смешиваем томатный сок, молоко, соль и сахар, хорошо взбиваем и постепенно,
помешивая вводим муку. яйца взбиваем отдельно до получения пены, после чего аккуратно
вмешиваем в тесто. Добавляем мелко порубленный зеленый лук.

2). Постарайтесь кратко познакомить партнёра с данным рецептом. КАРТОЧКА 2
1). Внимательно прочитайте рецепт, выделите (подчеркните) отличительные
особенности данного рецепта от рецепта обычных блинов.
Блины гречишные
Ингредиенты:
2 стакана гречневой муки
10 г сухих дрожжей
2 яйца
4 стакана молока
20 г сливочного масла (+100 г для смазывания блинов)
сахар и соль по вкусу
растительное масло (для жарки)
Приготовление.
Смешать муку с сухими дрожжами. Молоко подогреть. Приготовить опару: в большой
миске соединить третью часть теплого молока, сахар, щепотку соли и муку с дрожжами.
Все тщательно перемешать, чтобы не оставалось комочков. Накрыть миску салфеткой и
поставить для подъема в теплое место. Тесто должно увеличиться в объеме в несколько
раз, после чего его нужно обмять и поставить подходить еще раз. Эту процедуру повторить
2—3   раза.   Затем   в   тесто   добавить   растопленное   сливочное   масло,   желтки   и   еще   раз
перемешать. После этого тесто надо «заварить». Для этого оставшееся молоко немного
подогреть и влить в миску с тестом, перемешать. Белки взбить в пену, добавить в тесто,
перемешать. Снова поставить его в теплое место для подъема. Нагреть сковороду, смазать
тонким слоем растительного масла и выпекать блины.

2). Постарайтесь кратко познакомить партнёра с данным рецептом.
КАРТОЧКА 3
1). Внимательно прочитайте рецепт, выделите (подчеркните) отличительные
особенности данного рецепта от рецепта обычных блинов.
Рецепт сырных блинов
Блины с сыром так же не обычны и очень вкусны. Их сырный вкус отлично подойдет для
рыбной начинки или приготовления блинных тортов с грибами и другими несладкими
начинками.
Ингредиенты:
 Мука пшеничная — 2,5 ст
 Яйца— 5 шт
 Сахар — 100 г
 Масло сливочное — 200 г  Молоко — 3 стакана
 Сыр — 300 г
 Соль — 3/4 чайные ложки
Приготовление:
Сыр трем на мелкой терке и добавляем к нему взбитые  с молоком желтки, муку, соль,
сахар. Белки взбиваем отдельно и добавляем в тесто аккуратно перемешивая до
однородной массы. Выпекаем на раскаленной сковороде с небольшим добавлением
растительного масла.

2). Постарайтесь кратко познакомить партнёра с данным рецептом.

КАРТОЧКА 4
1). Внимательно прочитайте рецепт, выделите (подчеркните) отличительные
особенности данного рецепта от рецепта обычных блинов.
Блины на пиве с молоком
Блины по этому рецепту получаются тонкие, кружевные и прозрачные, а благодаря солоду
неимоверно вкусные, готовить так же не сложно.
Ингредиенты:
 Яйца 2 штуки
 Пиво 1 ст
 Молоко 1 ст
 Мука пшеничная 1 ст
 Сахар 1 столовая ложка (можно чуть больше)
 Сода ½ чайной ложки
 Соль по вкусу
 Масло растительное 4 столовые ложки
Приготовление:
Взбиваем яйца с солью и постоянно помешивая добавляем молоко и пиво. Постепенно
вводим муку, перемешиваем, а затем добавляем сахар, масло и соду. Тесто не будет
густым, но в этом то и весь секрет тонких блинчиков.

2). Постарайтесь кратко познакомить партнёра с данным рецептом.
КАРТОЧКА 5
1). Внимательно прочитайте рецепт, выделите (подчеркните) отличительные
особенности данного рецепта от рецепта обычных блинов. Шоколадные блины на молоке с кофейным вкусом
Такие блинчики получаются пухлые и пористые, почти как оладушки. Коричневый
шоколадный цвет прекрасно дополняет тонкий аромат кофе. Подавать такие блинчики
лучше всего со сгущенкой или карамельным сиропом.
Ингредиенты:








2,5 ст.л. какаопорошка
1 ч.л. свежемолотого кофе
5 ст.л. подсолнечного масла
350 мл молока
9 ст.л. муки
3 ст.л. сахара
2 куриных яйца
0,5 ч.л. соды
Приготовление:
Сначала в ста граммах молока варим молотый кофе в течении 1 минуты после закипания.
Процеживаем от кофейной гущи и соединяем молочное кофе с простым молоком.
В   чашке   смешиваем   какао   и   сахар   и   сбиваем   с   яйцами.   Тщательно   мешаем   добавляя
постепенно муку и соду и порциями, разминая комочки вливаем молоко. В самом конце
добавляем растительное масло и еще раз хорошо перемешиваем. Из таких пышных блинов
можно   приготовить   сладкий   торт   с   пропиткой   из   ягодного   сиропа   и   прослойкой   из
растертого с сахаром творога.

2). Постарайтесь кратко познакомить партнёра с данным рецептом.
КАРТОЧКА 6
1). Внимательно прочитайте рецепт, выделите (подчеркните) отличительные
особенности данного рецепта от рецепта обычных блинов.
Рецепт приготовления закуски «блинные мешочки» с курицей, ветчиной и сыром.
Ингредиенты:
Готовые тонкие блинчики

 Начинка – по 200г ветчины и твердого сыра



1 куриная грудка
20 г сливочного масла
1 пучок зеленого лука.
Как   приготовить   блинные   мешочки   с   ветчиной,   курицей   и   сыром.   Отварить   куриную
грудку,   подсолив   воду,   обсушить   и   мелко   нарезать.   На   мелкой   терке   потереть   сыр,   а
ветчину  нарезать так же  как курицу. Смешать подготовленные продукты,  выкладывать
начинку в центр каждого блинчика, поднимать края кверху, формуя мешочек, и завязывать
перьями   зеленого   лука.   Выложить   мешочки   на   противень,   смазанный   маслом,   нагреть
духовку до 180 градусов и запечь 78 мин. Подавать такие блинчики лучше горячими.
Блинные мешочки могут выступать в роли горячей, холодной закуски, десерта – какой их
вариант вы сделаете, зависит только от вас. Но в любом случае, какую бы начинку вы ни
выбрали, можете быть уверены – гости будут в восторге! 2). Постарайтесь кратко познакомить партнёра с данным рецептом.
КАРТОЧКА 7
1). Внимательно прочитайте рецепт, выделите (подчеркните) отличительные
особенности данного рецепта от рецепта обычных блинов.
Блины на крахмале
 Ингредиенты:






200 г картофельного или кукурузного крахмала
400 мл молока
2 яйца
2 ст. л. растительного масла
2 ст. л. сахара
1/2 ч. л. соли
Приготовление:
Очень   своеобразный   и   достойный   внимания   рецепт   блинов   на   крахмале.   Блинчики
получаются   тоненькие   с   мягкой   эластичной   серединкой   и   румяными   хрустящими
краешками.
Для приготовления смешиваем все ингредиенты в миксере так что бы не было комочков.
Тесто получится весьма жидким, так как крахмал не растворяется в молоке. Однако, как
только   вы   выльете   тесто   на   сковородку,   он   набухнет,   загустеет   и   даст   прекрасный
результат в виде тонкого, румяного блинчика.
Подавать такие блинчики нужно смазав растопленным сливочным маслом.

2). Постарайтесь кратко познакомить партнёра с данным рецептом.

КАРТОЧКА 8
1). Внимательно прочитайте рецепт, выделите (подчеркните) отличительные
особенности данного рецепта от рецепта обычных блинов.
Радужные блины
Ингредиенты:
 Мука – 2 стакана.
 Молоко – 100 мл.  Кефир обезжиренный – 200 мл.
 Яйца – 2 шт.
 Сахар – 2 ст. л.
 Растопленное сливочное мало – ¼ стакана.
 Пекарский порошок – 2 ч. л.
 Пищевая сода – 1 ч. л.
 Соль – ½ ч. л.
Приготовление:
Смешиваем муку, сахар, разрыхлитель, соду и соль в большой миске. Отдельно немного
взбиваем яйца, кефир, молоко и растопленное сливочное масло. Постепенно соединяем
жидкие
перемешиваем.
Получившееся   тесто   делим   на   7   частей,   каждую   из   которых   окрашиваем   пищевым
вареньем.
красителем.
  фруктовым
  Хорошенько
ингредиенты.
Подаем
сиропом
или

сухие

с

и

2). Постарайтесь кратко познакомить партнёра с данным рецептом.
ПРИЛОЖЕНИЕ № 4
5 часть (вариант работы в парах сменного состава в группе)
Я прошу вас пересесть в группу. Попробуем ещё один вариант обмена имеющимися
знаниями.
Участники мастеркласса группируются по схеме, указанной в ПРИЛОЖЕНИИ № 5
и учатся собирать салфетки для оформления стола (ПРИЛОЖЕНИЕ № 6).
ПРИЛОЖЕНИЕ № 5 ПРИЛОЖЕНИЕ № 6
Салфетки для сервировки стола
"Королевская лилия"
(из тканевой или бумажной салфетки)

Салфетки для сервировки стола
"Веер"
(из бумажной салфетки) Салфетки для сервировки стола
"Французский конверт"
(из тканевой салфетки)
6
часть
Вывод
 Вам комфортно было во время работы? (причины)
   Мы   попробовали   поработать   в   парах   сменного   состава,   используя   надпредметный
материал, так как моя цель была не акцентировать внимание на определённом предмете, а
дать понять, что этот способ универсален и использовать его можно на разных предметах
при изучении разных тем:
 Проводить взаимные диктанты
 Составлять вопросники
 Решать задачи и примеры
 Изучать новый материал
 Учить стихи
 Осуществлять подготовку к контрольным урокам и т.д. КСО включает несколько методик:
 Поабзацная проработка текста
 Взаимообмен заданиями
 Мурманская методика и др.

file_name: сценарий мастер-класса.docx

intro:
В современной школе самое главное требование к организации учебного процесса - это системно-деятельностный подход на основе индивидуализации.
Цель мастер-класса: показать варианты организации процесса обучения с использованием методики «Взаимообмен заданиями» КСО.
Основная задача педагога сделать процесс обучения продуктивным, творческим, личностно-ориентированным. Для этого необходимо каждому ребёнку дать возможность самостоятельно добывать знания и применять их в деятельности. В современной практике активно используются на уроках такие формы как работа в парах и в группах. Составляющими коллективнго способа обучения являются индивидуальная, парная и групповая формы. Отличительная особенность КСО - это форма организации учебного процесса, при которой обучение осуществляется путём общения в динамических парах (в так называемых парах сменного состава). Во время такого общения источник информации не учитель, а сами дети.
В мастер-классе предложен материал, который позволит познакомитсья с вариантами пермещения в парах сменно состава.

администрации

group: Педагогика

title: Сценарий мастер-класса по теме "Коллективный способ обучения - эффективный способ организации учебного процесса в условиях ФГОС"