extracted_text:
ПОЛОЖЕНИЕ   об отряде юных инспекторов движения   (ЮИД)
   I. Общие положения.
Отряды юных инспекторов движения – добровольные объединения
школьников, которые создаются с целью воспитания у них
гражданственности, высокой общей культуры, коллективизма,
профессиональной ориентации, широкого привлечения их к организации
пропаганды безопасного поведения среди детей младшего и среднего
возраста.
Основными задачами отрядов ЮИД являются:
- активное содействие школе в выработке у школьников активной жизненной
позиции;
- изучение правил безопасного поведения на дорогах и улицах, овладение
навыками проведения работы по пропаганде правил дорожного движения и
организации этой работы среди детей;
- овладение умениями оказания первой помощи пострадавшим при дорожно-
транспортных происшествиях.
Отряды юных инспекторов движения создаются из числа школьников в
общеобразовательных и внешкольных учреждениях, по месту жительства
детей и подростков органами управления образования, ГИБДД.
Администрация общеобразовательных и внешкольных учреждений при
содействии органов ГИБДД подбирает общественного организатора для
работы с отрядом юных инспекторов из числа активистов общества
автомотолюбителей, сотрудников ГИБДД, учителей, воспитателей, членов
педагогических отрядов.
Подготовка общественных организаторов к работе с отрядами юных
инспекторов движения осуществляется органами управления образования,
ГИБДД на базе институтов усовершенствования учителей, учебных
комбинатов, курсов, обществ автомотолюбителей и лучших школ района,
города.
II. Основные направления работы отрядов юных инспекторов
движения.
Воспитание у членов отряда ЮИД преданности своей Родине на героических,
боевых и трудовых традициях российской милиции, гуманного отношения к
людям, чувства товарищества.
Углубленное изучение правил дорожного движения, овладение методами
предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма и навыкам
оказания первой помощи пострадавшим при дорожно-транспортных происшествиях, знакомство с оперативно-техническими средствами
регулирования дорожного движения.
Проведение массово-разъяснительной работы по пропаганде правил
дорожного движения в ОУ, детских садах, внешкольных учреждениях с
использованием технических средств пропаганды.
Участие в смотрах и слетах ЮИД, конкурсах и соревнованиях агидбригад,
работе детских кинолекториев, организация деятельности школьных
автоплощадок и автогородков безопасности движения.
Организация работы с юными велосипедистами.
Овладение техническими знаниями, участие в смотрах юных техников, в
работе кружков технического творчества.
III. Структура и организация работы отрядов ЮИД.
1. Членами отрядов юных инспекторов движения могут быть учащиеся в
возрасте от 10 лет и заявившие желание участвовать в работе по изучению и
пропаганде ПДД.
2. Отряд создается при наличии не менее 10 человек и может делиться на
отделения.
3. Прием в члены отряда юных инспекторов движения производится на основе
устного заявления на сборе членов отряда. Со всеми вновь принятыми
школьные общественные инспекторы с помощью работников ГИБДД проводят
занятия. По окончании обучения юные инспекторы сдают зачет, им на
собрании школы вручается удостоверение, значок и нарукавная повязка
юного инспектора движения.
4.Повседневное руководство работой отряда юных инспекторов движения
осуществляет штаб ЮИД, избираемый на общем собрании отряда. Штаб из
своего состава избирает командира и комиссара отряда и утверждает
командиров отделений. В малочисленных отрядах избирается только
командир. Командир и комиссар отряда, командиры отделений носят
соответствующие знаки различия.
IV. Обязанности и права юного инспектора движения.
Юный инспектор движения обязан:
Дорожить честью, званием юного инспектора движения, активно участвовать
в делах отряда, своевременно и точно выполнять задания штаба и
командиров.
Изучать правила дорожного движения и быть примером в их соблюдении. Вести разъяснительную работу среди сверстников и детей младшего возраста
по пропаганде правил безопасного поведения на дорогах.
Всемерно беречь и укреплять общественный правопорядок, участвовать в
предупреждении нарушений детьми ПДД.
Укреплять свое здоровье, систематически занимаясь физической культурой и
спортом.
Юный инспектор движения имеет право:
Участвовать в обсуждении всех вопросов, относящихся к деятельности
отряда, и вносить соответствующие предложения.
Избирать и быть избранным в штаб отряда юных инспекторов движения.
Овладеть знаниями, умениями и навыками, методикой и практикой работы по
профилактике ДДТТ, получить звание «Юный инспектор по безопасности
движения», которое присваивается советом после проверки умений в
практической работе. В торжественной обстановке юному инспектору по
безопасности дорожного движения вручается удостоверение, значок и
нарукавная повязка.
Обращаться за помощью и консультацией по вопросам безопасности
дорожного движения и общественного правопорядка в местные органы
милиции и ГИБДД.
Носить установленные знаки различия юных инспекторов движения.
Под руководством работников милиции, членов добровольных народных
дружин участвовать в патрулировании на улицах, в микрорайоне
внешкольных учреждений, по месту жительства по соблюдению правил
дорожного движения, организации разумного досуга детей и подростков.
Юный инспектор может награждаться за активную работу в отряде органами
внутренних дел и управлением образования, обществом автолюбителей
грамотами, нагрудными значками, ценными подарками, путевками в
оздоровительные лагеря, направляться на областные, краевые и
республиканские слеты юных инспекторов движения.
  V. Материально-техническое обеспечение отрядов ЮИД. 1 Обучение членов отрядов и общественных организаторов работы с
отрядами ЮИД и пр. осуществляются органами внутренних дел за счет
средств, отчисляемых от страховых платежей, а также добровольными
обществами автомотолюбителей и другими заинтересованными
организациями и ведомствами.
2. Для проведения практических занятий с отрядами юных инспекторов
движения шефствующие предприятия, органы ГИБДД, советы общества
автомотолюбителей, органы управления образования и другие
заинтересованные организации и ведомства предоставляют инвентарь,
технику, оборудование и снаряжение, выделяют специалистов.

file_name: object (6).docx

intro: Общие положения: Отряды юных инспекторов движения – добровольные объединения школьников, которые создаются с целью воспитания у них гражданственности, высокой общей культуры, коллективизма, профессиональной ориентации, широкого привлечения их к организации пропаганды безопасного поведения среди детей младшего и среднего возраста. Далее см.док.ПОЛОЖЕНИЕ   об отряде юных инспекторов движения   (ЮИД)


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА   УРОКА
Учитель: Букарь Наталья Викторовна
   Образовательная организация:    Краснодарский край, муниципальное образование Успенский
район, село Коноково,   муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная
общеобразовательная школа №15
Предмет: технология
Класс:   5
Программа: Технология: Программа: 58 классы / (универсальная линия) Н.В.Синица, П.С.
Самородский.  М. : ВентанаГраф, 2015,  112 с..
Учебник:
Технология: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.В.Синица, П.С.
Самородский, В. Д. Симоненко, О.В. Яковенко. – 4е изд., перераб.  М. : ВентанаГраф, 2015,  208
с.: ил.
ОБЩАЯ ЧАСТЬ
Предмет
Тема урока
Планируемые результаты
Предметные
Понимание   и   определение
видов
 бутербродов,
понимание их места и роли
в питании человека. Уметь
приготавливать
бутерброды.
технология
Бутерброды. История, виды, способы приготовления
Класс 5
Личностные
Воспитание аккуратности, ответственного
отношения к труду, самостоятельности
Метапредметные
Регулятивные
Планирование
собственной
деятельности, оценка
качества и уровня
усвоения.
Познавательные
 умение анализировать,
сравнивать, извлекать из
личного опыта,
дифференцировать, делать
выводы;
 умение структурировать
полученную информацию,
выбирать главное;
 умение определять
логическую
последовательность
действий и следовать ей в
своей деятельности
Коммуникативные
умение вступать в речевое
общение, участвовать в
диалоге (понимать точку
зрения собеседника,
признавать право на иное
мнение).
 отражать в устной и
письменной форме
результаты своей
деятельности предметной и интеллектуальной.
распределять работу,
оценивать свой вклад в
результат общей
деятельности.
создать   условия   для   осознания   и   осмысления   блока   новой   учебной
информации   и   способов   её   получения   средствами   технологии
развивающего обучения и ЭОР.
Решаемые учебные проблемы
Основные понятия, изучаемые
на уроке
1. http://fcior.edu.ru/card/20898/buterbrodyistoriyavidypravila
prigotovleniya.html
Бутерброды, горячие бутерброды, холодные бутерброды, открытые
бутерброды, закусочные бутерброды, канапе, тартинки, закрытые
бутерброды, сандвичи
компьютер с подключением к сети Интернет и установкой
проигрывателя ресурсов версии 1.0  для ОС Windows
Вид используемых на уроке
средств ИКТ
Образовательные интернет
ресурсы
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
1. ЭТАП 1 Актуализация знаний
Основные задачи учителя. Актуализация имеющихся знаний, способов действия в новых условиях;
формирование умения задавать вопросы;
*  развитие произвольного внимания и памяти, познавательных интересов и инициативы учащихся;
*   формирование коммуникативных умений, культуры общения, сотрудничества
Деятельность учителя
 Спрашивает учащихся о роли хлеба в
питании человека, содержании в нем
полезных питательных веществ, просит
вспомнить блюда, приготовленные с
использованием хлебобулочной
продукции (презентация, слайды № 2, 3).
2.

 ЭТАП Создание проблемной ситуации
Отвечают на вопросы учителя о роли хлеба в питании
человека,   вспоминают   блюда,   приготовленные   с
использованием хлебобулочной продукции
Называют известные им методы исследования и
определяют последовательность действий
Деятельность учащихся
 Вступая в диалог с учителем (выполняя задания) выявляют
противоречие  проговаривают и осознают его
Деятельность учителя
Создает для учеников проблемную ситуацию
противоречия, порождающего удивление
(приемы):
 Предъявляет ученикам (м.б. через задание)
одновременно два противоречивых факта,
мнения
 Задает вопрос (задание), которое выявляет
разные мнения учеников класса, сталкивая их!
 Задает вопрос (задание), которое обнажает
житейское, но ошибочное представление
учеников, а потом предъявляет
противоречащий ему научный факт
(сообщением, экспериментом, наглядно).
 Дает задание не выполнимое вообще или при
имеющемся уровне знаний и умений
 Какое вы заметили противоречие? Что
удивило?// Как думали сначала, а как на
самом деле? //Почему не смогли выполнить
задание?
3 ЭТАП целеполагания  постановка практической частной познавательной задачи или определение учебной
задачи обобщенного типа. Основные задачи учителя. Формирование рефлексивных умений определять границу между знанием и
незнанием;
овладение обобщенными способами приобретения новых знаний:  приемами постановки и определения
проблемы формулировки частной познавательной задачи, выделения в задаче известных и новых
компонентов;
формирование познавательных мотивов учебной деятельности: стремления открыть знания, приобрести
умения
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Отвечают на вопросы учителя, сообщают о собственном
опыте приготовления бутербродов; формулируют цель урока
Говорит о взаимосвязи питания и здоровья
человека,
задает вопрос о знании учащимися
технологии приготовления бутербродов и
умении приготавливать их в домашних
условиях;
подводит учащихся к формулировке  цели
урока (слайд № 4)
4. ЭТАП планирования.
Основные задачи учителя.
Формирование способности анализировать, сравнивать имеющийся учебный материал;
•   определять содержание и последовательность действий для решения поставленной задачи;
•   воспитание культуры делового общения, положительного отношения учеников к мнению одноклассников;
•   формирование способности каждого ученика к участию в работе в малых группах
Деятельность учителя
Предоставляет достаточное количество
материала, побуждающего к высказыванию
предложений о способах изучения данного I
объекта, предложение учащимся самим
составить план.
Деятельность учащихся
Работа в группах.
Обобщение результатов наблюдения, составление плана
предстоящей деятельности, выбор средств, необходимых для.
открытия "нового" знания.
5 ЭТАП "Открытие" нового знании,
Основные задачи учителя:
 Формирование основ теоретического мышления, развитие умений находить общее, закономерности.
развитие способности к обобщению;
 воспитание способности высказывать свою точку зрения о способах решения практической задачи;
 формирование способности определять содержание и последовательность действий для решения
поставленной задачи; формирование способности сравнивать свое планирование с итоговым
коллективно составленным алгоритмом; овладение приемами самоконтроля правильности
полученных результатов: формирование способности каждого ученика к участию в работе в малых
группах:
 •     воспитание культуры делового общения, положительного отношения учеников к мнению
одноклассников, умения оказывать и принимать помощь
Деятельность учителя
Предлагает просмотреть эпизод из м/ф «Трое
из Простоквашино» (ЭОР), дает прослушать
информацию об истории возникновения
бутербродов(http://fcior.edu.ru/card/20898/bute
rbrodyistoriyavidypravilaprigotovleniya.html
(слайд № 5  ЭОР).
Дает учащимся прослушать и просмотреть
материал о видах и правилах
приготовления
бутербродов(http://fcior.edu.ru/card/20898/
buterbrodyistoriyavidypravila
Деятельность учащихся
Конспектируют в тетради основные элементы полученной
информации, озвучивают свое впечатление от услышанного,
формулируют выводы
Просматривают материал урока;
отвечают на вопросы по новому материалу;
конспектируют полученную информацию prigotovleniya.html) (ЭОР);
 задает вопросы о том, какие есть
разновидности бутербродов, каковы
правила приготовления бутербродов;
напоминает о правилах техники
безопасности при кулинарных работах;
предлагает законспектировать основную
информацию об услышанном.
6    ЭТАП     Учебные действия по реализации плана. Выражение решения. Применение нового знания.
Деятельность учителя
Предлагает решить практические  задания
для закрепления знаний по ранее
изученному материалу Задание№1
http://LearningApps.org/view805266
Деятельность ученика
Учащиеся выполняют практические задания по
закреплению знаний
Прослушивают технологию приготовления горячего
бутерброда (1 из 2  на выбор);
заполняют недостающие пункты в технологической
карте;
Предлагает выбрать вид  бутерброда
(слайд № 6),
предлагает прослушать и просмотреть
технологию приготовления открытого
горячего бутерброда (1 из 2  на выбор
учащихся)
(http://fcior.edu.ru/card/20909/techno442
71i4buterbrotkrhot.html)
 (ЭОР) (слайд № 7);
раздает форму технологической карты
приготовления горячего бутерброда,
(см.Приложение),
дает задание заполнить недостающие
пункты в таблице с помощью информации
на слайде «Технология приготовления
бутерброда» (слайды № 8 или 9)
Наблюдение за работой учащихся,
умением распределить роли в бригаде;
анализ и оценка участия в работе бригады
каждого из учащихся.
Предлагает решить практические  задания
для   закрепления   знаний   по   ранее
изученному материалу (ЭОР) и
Задание №1
http://LearningApps.org/view1031931
1. Подготовка необходимых для приготовления
инструментов, надевание рабочей формы.
2. Выполнение приготовления бутербродов по
технологической карте.
3. Уборка рабочего места, сервировка стола.
4. Приглашение к столу, дегустация блюда. Задание№2 http://LearningApps.org/view232675
 предлагает учащимся сначала
самостоятельно, индивидуально ответить
на вопросы в тетради, затем отмечает на
компьютере правильные ответы вместе с
учащимися (проверка правильности
выполнения)
5. Уборка стола, мытье посуды.
Выполняют задания теста в тетради, затем меняются
тетрадями с соседями по парте, проверяют правильность
выполнения теста
Принципиально важно при этом :
1) Чередовать формы работы: индивидуальную, парную, групповую с общей беседой;
2) Предлагать ученикам рассказывать о результатах выполнения задания, чтобы развивалась и
монологическая речь. Алгоритм подготовки учеником ответа на продуктивный вопрос:
1.Осмыслить задание.
2.Добыть информацию (из текста, схемы и т.д.).
3.Преобразовать информацию в соответствии с заданием (найти закономерность, вывести правило, понятие).
4.Мысленно сформулировать ответ.
5.Дать развернутый устный ответ: «Я считаю, что ..., потому что вопервых..., во вторых...».
7 ЭТАП Рефлексия (итог урока).
Основные задачи учителя: Формирование способности объективно оценивать меру своего продвижения к
цели урока. Вызывал сопереживания в связи с успехом или неудачей товарищей.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Оценивают работу на уроке свою и соседней бригады
Предлагает оценить работу своей
бригады и работу своих одноклассников;
просит каждого положить «звезду» к
тарелке той бригады, которая наиболее
качественно справилась с практической
работой (оценка качества получившегося
блюда,).
8 ЭТАП Домашнее задание
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Обращаются к практической цели урока, делают выводы
по изученной теме и анализируют уровень своих
достижений.
Определяют способы получения новой информации:
( выход в Интернет к ЭОР,
 слушание и восприятие слова учителя)
и уровень своих возможностей работать с данными
источниками.
Записывают домашнее задание.
Обращает внимание учащихся на цель
урока, составленную вместе с учителем,
предлагает сделать выводы по
изученному материалу и оценить уровень
своих достижений (качественный
прирост). Задает вопросы:
«Что вы узнали нового на уроке, что вы
уже знали до урока,  какая информация
оказалась самой интересной и
познавательной?» «Что вы научились
выполнять практически?», «Сможете ли
вы самостоятельно выполнить
практическое задание подобного типа
дома?»
Информирует о домашнем задании (слайд № 12);
1. Повторить изученный материал по
записям в тетради.
2. Приготовить дома горячие бутерброды.
3. Найти в Интернете, как можно
украсить бутерброд.

file_name: технологическая карта урока ШАБЛОН 1 Букарь Н.В..docx

intro:
8.	Цель урока: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации и способов её получения средствами технологии развивающего обучения и ЭОР.
9.	Задачи:
- обучающая: способствовать приобретению знаний об истории и видах бутербродов, пониманию их места и роли в питании человека, освоению технологии приготовления бутербродов с помощью ЭОР;
- развивающие: способствовать обучению самостоятельно выполнять технологические операции по приготовлению бутербродов (выделение основных этапов технологического процесса, анализ полученной информации, структурирование материала, систематизирование знаний, формулирование выводов, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности) с помощью ЭОР;
- воспитательная: способствовать формированию трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности предприимчивости, ответственности за свои действия,  уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда с помощью ЭОР.
 	Тип урока: комбинированный урок

технология

group: Дисциплины

title: Технологическая карта урока:"Бутерброды. История, виды, способы приготовления"


extracted_text:
Визитная карточка команды дружины юных пожарных
" Команда 01"
Участник 1.Добрый день!
Участник 2. Здравствуйте!
Участник 3. Привет всем участникам конкурса!
Участник 4. И, безусловно, доброго здоровья нашим уважаемым членам жюри!
Участник 1. Вас приветствует команда  МБОУ «ООШ с.Валерик» « Команда01»
Девиз:
"При пожаре, при пожаре              Знает каждый гражданин.
При пожаре, при пожаре                 Набираем «01»."                       Все вместе:
Чтоб мир спасти от разрушений,
Чтобы сплотить всё наше поколенье
Чтоб потушить огонь и дым
Нужна команда – 01;
Участник1 . И она у нас есть.Наша команда имеет две стороны: сильный и прекрасный пол. Сильный
пол сейчас стоит перед вами, ну а прекрасный пол…
Участник 3,4
По телефону говорили мы          Огненно, пламенно
Утюг тогда забыли выключить      Иии
Помогите Помогите
Этот страшный огонь потушить
Видишь гибнем,  Видишь гибнем
Номерок нам набрать помоги
Участник 1. Успокойтесь, успокойтесь девочки. Сейчас мы вам поможем (набирает номер).
Участник 2.  Вы набрали правильный номер. Вас приветствует служба спасения.
Если у вас, чтото горит – нажмите – 1;
Если уже сгорело – нажмите –2
Если сгорело и есть жертвы – нажмите 3
Если вы хотите прослушать сообщение ещё раз – нажмите решетку.
Участник 2. Вот видите, всё просто нажмите один и всё, а вы паникуете.Кстати, а где наш капитан?
Участник 3.  наверное, опять на спецзадание отправили!
Под музыку из кинофильма («Джеймс БОНД» выходит капитан)
Участник 1. А, вот, кстати, и капитан!
Участник 2.  ты, где была?  опять секретное поручение выполняла?
Капитан. Да, задание я вам скажу не из лёгких…..  нам сегодня на сцене нужно лицо показать!
Участник 3. Это как?
Капитан: Как, как! Выступить под девизом «ДЮП – это сила!»
Участник 2. И что, в чём проблема выступим –мы же Команда 01.
Участник 1. Действительно – это же наше любимое занятие. Участник 2. Да это так сказать наша работа!
Участник 3. Дело всей жизни! Давайте прямо сейчас на этой сцене дадим жару, подожжем публику,
взорвём так сказать зал!
Участник 1. Ну, ты такими словами сильно не разбрасывайся!
Участник 3. Какими словами?
Участник 1. Зажжём, подожжём, взорвём, для пожарных эти слова просто режут слух.
Участник 3. Кстати знаете, что запрещают делать пожарные своим детям на новогодней ёлке?
Участник 2. Кто не знает. Кричать «Раз, два, три – елочка гори!»
Участник 3. А, кто знает, зачем в нашей школе «пожарный ящик стоит».
Участник 1. Кто не знает: На всякий пожарный.
Капитан: Кстати, ребята, а вы верите в приметы?
Участник 1. Какие?.
Капитан: Ну, вот если тебе дорогу, например, перебежала чёрная кошка, чёрная мышка, чёрная жучка,
черная ручка. Значит, дед вместо репки вытащил высоковольтный кабель.
Участник 2. Или, например, пожарные мчатся на пожар, а им на встречу, бабка с пустым ведром идёт.
Значит пожарным, придётся не водой пожар тушить, а песком.
Капитан: Ребята, а кто в вещие сны верит?
Участник 2. Ну, я и что.
Капитан: Да мне сегодня сон приснился.
Участник 3. Какой?
Капитан:  Мне приснилось, что каждому из нас медали раздают!
Участник 1. А, что есть за, что?
Капитан: Да конечно!   Тебе Турпал  – за то, что ты самый Смелый!
Тебе Ибрагим, за то, что ты Ловкий и быстрый!  Тебе Иман за то, что ты самая Активная!
Участник 2 Выходит  – это не сон что ли?
Капитан: Ну, выходит так.
Участник 3 А зачем ты нам эти слова  дала?
Капитан: Смотрите, что получилось – ДЮП – это СИЛА!»
Участник 3. Так это и есть так! Значит мы сила!
Участник 1. Да! Это в нашей школе, есть только  бравые парни и  прекрасные дамы
 Участник 2. Это мы часто нажимаем на красную тревожную кнопку, а все остальные дружно
эвакуируются из здания!
Участник 3. Это мы знаем, что такое багор, рукав, гидрант, брандспойт и боёвка, а все остальные лишь
догадываются.
Участник 4. Это мы знаем, что при пожаре нельзя открывать окно, чтобы не допустить доступа
кислорода, а все остальные его открывают, чтобы подышать свежем воздухом.
Участник 3. Это нам директор школы говорит – «Мы вами гордимся!», а все остальные выражают
респект нашей команде.
Участник 4. Это мы сегодня выступаем на сцене, и все нам естественно завидуют. Капитан: И всё это мы ( Команда 01)  Финальная песня (под музыку Алсу «Дуэт»)
Ничто не может быть чудесней    Жить на планете этой, если б не пожар
Давай с огнём бороться вместе,   Вместе и навсегда – 2 раза
Приложение к приказу № 043п
от 14.11.2016 г.
Положение
О проведении районного конкурса «Юный пожарник»
Введение:
Настоящее   Положение   определяет   организационные   основы,   порядок   проведения   и
систему оценки результатов конкурса «Юный пожарник»
Конкурс направлен на обучение Правил пожарной безопасности и действий при пожаре.
Организатор:
Организатором   конкурса   МБУ   ДО   «АчхойМартановский   ДЮЦ»   Ачхой
Мартановского муниципального района.
Цель:
Формировать навыки безопасного поведения в быту, учить адекватным действиям в
пожарных ситуациях.
Задачи:
1. Закрепить знания  детей о  правилах  пожарной  безопасности, правилах  поведения  во
время пожара; с профессией «пожарный»;
2. Закрепить   знания   детей   о   том,   к   чему   может   привести   неосторожное   обращение   с
огнем;
3. Воспитывать у детей уважение к труду пожарных; развивать чувства коллективизма,
ответственности и выдержки у школьников;
4. Прививать навыки осторожного обращения с огнем.
Условия участия: Принимают участие все желающие, учащиеся 5,6 классов общеобразовательных школ и
дополнительного образования АчхойМартановского муниципального района.
Условия проведения:
Задание 1. Визитная карточка:
Представление своей команды (5 мин). Условия проведения: команда демонстрирует на
сцене оригинальное представление (название команды, пожелание успехов, песни или
шутки для команды соперников) на противопожарную тематику, используя как можно
больше   правил   пожарной   безопасности   в   быту   и   в  школе.   Участникам   разрешается
использовать фонограммы.
Задание 2.  Загадки на противопожарную тему:
Условия проведения: На задание 2 от каждой команды выходят по одному участнику,
за правильный ответ балл команде.
Задание 3. СМС:
Условия проведения:  на задание 3 команда должна за 30 сек. из предложенного слова
составить как можно больше слов.
Задание 4: Вопросответ для капитанов
Условия проведения: В этом задании капитаны команд получают вопросы, на которые
нужно ответить (вопросы ни листочках).
Задание 5: Поле Чудес
Условия   проведения:  Игровые   задания   для   команд   задаются   по   очереди   (слова   на
картинках)
Задание 6: Причины пожара
Условия проведения: от команды на сцену выходит один участник он называет причину
пожара, изображенную на картинке.
Задание 7: Ребусы
Условия проведения: Команда выходит на сцену и отгадывает зашифрованный текст на
пожарную тематику (команде дается время для размышления 1 мин.)
Задание 8: Юный санитар Задание проводится среди команд, которые вышли в тройку лучших.
Порядок старта:
Стартовый номер команды принуждается командам по мерам поступления заявок. На
каждом задании команда выступает согласно полученному номеру.
Оргкомитет   оставляет   за   собой   право   вносить   по   этому   пункту   обоснованные
коррективы в процессе проведения соревнований.
Состав участников:
Состав команды – 4 участника (1012 лет), команду сопровождает 1 руководитель
педагог.
Если   участники   не   будут   соответствовать   возрастной   категории,   то   команда   будет
дисквалифицирована.
Сроки и место проведения:
26.11.2016 г. с.АчхойМартан ул.Мамакаева,15. Актовый зал МБОУ СОШ№5. Заявку
на   участие   в   Конкурсе   необходимо   направить   в   МБУ   ДО   «АчхойМартановский
Детскоюношеский центр» до 24.11.2016 г.
Награждение участников:
В конкурсе присуждается три призовых места.
Командапобедитель будет награждена грамотой и подарками. Приложение к приказу № 043п
от 14.11.2016 г.
Состав Оргкомитета
по подготовке и проведению районного конкурса
«Юный пожарник»
Председатель Оргкомитета:
Евсултанов Бекхан Артурович – директор МБУ ДО «АчхойМартановский ДЮЦ»;
Члены Оргкомитета:
Гадаев М.Ш. – старший специалист РУО;
Масаева А.Б. – директор МБУ ДО «АчхойМартановский ДДЮТиЭ»;
Матаев Х.Б. – директор МБУ ДО «АчхойМартановский ДЮТ»;
Представитель МЧС пожарной части ПЧС  7 с. АчхойМартан. КВН по пожарной безопасности
Опубликовано 15.01.2012  15:38  Камионко Алла Ивановна

Внеклассное мероприятие "КВН по противопожарной безопасности" для учащихся
Тема: Помощники юных пожарных.
Цель: Закрепить и систематизировать знания детей о правилах пожарной безопасности.
Ведущий:
в жизни человека огонь играет очень важную роль. При помощи огня человек обеспечил
себя теплом и светом. Без огня сегодня невозможна жизнь человека на нашей планете:
огонь плавит руду, приводит в движение автомашины, пароходы, самолеты,
помогает вырабатывать электроэнергию.
Огонь   приносит   пользу,   если   человек   обращается   с   ним   осторожно,   соблюдая
необходимые меры безопасности. Но огонь может обратиться в бедствие для человека
изза небрежного обращения с ним, изза нарушения правил пожарной безопасности.
Сегодня мы вспомним эти правила безопасности.
У нас две команды.
1 команда – «Огонек»
Девиз: "Огонь – опасная штука
Он над собой не любит шуток."
2 команда  «Искорки»
Девиз:
"При пожаре, при пожаре
Знает каждый гражданин.
При пожаре, при пожаре
Набираем «01»." Другой вариант.
1 команда – «Огонек»
Девиз:
«Легче, чем пожар тушить,
Нам его предупредить».
2 команда – «Огнетушитель»
Девиз:
«Крепко помните, друзья,
Что с огнем шутить нельзя».
1 конкурс: «Разминка».
Живет в нем вся вселенная,
А вещь обыкновенная. (телевизор)
Из горящего колодца.
Через нос водица льется. (чайник).
Полюбуйся, посмотри,
Полюс северный внутри!
Там сверкает снег и лед,
Там сама зима живет.
Навсегда нам эту зиму
Привезли из магазина. (холодильник)
Идет пароход,
То взад, то вперед,
А за ним такая гладь,
Ни морщинки не видать. (утюг)
Ведущий: как можно одним словом назвать эти предметы?
(электроприборы)
Ведущий:   каждая   команда   должна   назвать   по   2   правила   безопасного   обращения   с
электроприборами.
Не пользуйтесь не исправными электроприборами. Не оставляйте без присмотра электроприборы.
Не включайте в одну розетку несколько электроприборов.
Не прикасайтесь к включенному электроприбору мокрыми руками.
Не ремонтируйте сам электроприбор.
Не пользуйтесь приборами, если есть оголенные провода.
(болельщики дополняют правила).
2 конкурс: «Позвони по ноль – один».
Ведущий: Ребята скажите, если случилась беда, по какому номеру будем сообщать о пожаре?
(«01»)
А кто знает, почему пожарной службе достался номер «01»?
 потому что 01 – простой, его всякий запомнит;
 01 – номер короткий, на пожаре дорога каждая минута;
 01 – номер удобный, его в темноте легко набрать на диске телефона.
Ведущий: сейчас мы проведем игру «Пожар!» и проверим ваши знания в поведении при чрезвычайных
ситуациях. От каждой команды мне нужно по 2 человека. (завязываем глаза, поворачиваем вокруг и по
команде «Пожар!» играющим дается задание сообщить, что в школе горит 2й этаж).
Правильно:
Что горит.
Где горит (адрес).
Кто говорит (Ф.И.).
3 конкурс: «Ситуационные задачи».
Ситуация для 1й команды.
При просмотре телепередачи пропало изображение, а из телевизора пошел дым. Ваши действия.
Отключить телевизор от сети.
Сообщить взрослым.
Вызвать мастера.
Ситуация для 2й команды.
Вы находитесь дома. Заметили, что на балконе от брошенного окурка начали гореть различные вещи.
Ваши действия.
Сообщить в пожарную службу «01».
Тушить возгорание любыми подручными средствами (водой, мокрой тканью, землей из цветочных
горшков).
Предупредить соседей с верхних этажей, позовите на помощь.
Игра «Лучший водитель».
Ведущий:
И вот машины красные
Спешат в места опасные
Прохожие сторонятся –
Пожарные торопятся!
Ведущий: а сейчас спрошу ребят, кто стать пожарными хотят?
(выходят по 1му ребенку от каждой команды). Играющие садятся на стул, к стульям протянуты
шнуры, за концы которых привязаны машинки. Кто первым приблизит машину к себе, тот и победит.
4 конкурс «Поле чудес».
Ведущий:
Сегодня с вами игру затеваю,
На поле чудес вас приглашаю.
Тема актуальная и важная –
Безопасность пожарная. Будьте уверены, друзья:
С огнем шутить нельзя!
Игровые задания.
1. Какой орган при пожаре защищает ватномарлевая повязка? В этом слове 7 букв.
Ответ: дыхание.
2. Одна из причин ожогов. В этом слове 7 букв.
Ответ: кипяток.
3. Самая распространенная причина ожогов. В этом слове 5 букв.
Ответ: пламя.
4.   Ожог,   вызванный   пламенем,   кипятком,   паром,   прикосновением   к   горячим   металлическим
предметам. В этом слове 11 букв.
Ответ: термический.
5. Средство пожаротушения. В этом слове 12 букв.
Ответ: огнетушитель.
6. Отчего чаще всего погибают при пожаре люди? Принимаются два варианта ответа: в одном слове 4
буквы, в другом 3 буквы.
Ответ: угар.
Ответ: дым.
7. Какая причина чаще всего приводит к пожару? В этом слове 11 букв
Ответ: небрежность.
8. Что нельзя вскрывать, прокалывать при ожогах? В этом слове 7 букв.
Ответ: волдыри.
9.   Какой   выход   надо   искать   во   время   эвакуации   при   пожаре   в   магазине,   кинотеатре   и   других
общественных местах? В этом слове 9 букв.
Ответ: аварийный.
10. Что происходит с мышцами и костями при ожоге IVстепени? В этом слове 11 букв
Ответ: обугливание.
5 конкурс: «Знаток пословиц и поговорок об огне».
Ведущий: не раз мы с вами убеждались, что «старинная пословица не мимо молвится». По верному
замечанию народа, пословицы и поговорки учат, предостерегают, ограждают, охраняют. Вот поэтому
снова предлагаю вам обратиться к давней, через века пронесенной мудрости нашего народа об огне,
его значении и опасности. Вы будете участниками конкурса знатоков пословиц и поговорок. Кто
больше знает пословиц и поговорок об огне и со словами, связанными с этим явлением? Прямо сейчас
и проверим.
Примеры пословиц и поговорок для ответа:
Дыма без огня не бывает.
Там не загорится, где огня нет.
Солома с огнем не дружит.
Из огня да в полымя.
Спички не тронь – в них огонь.
Спичка невеличка, огонь великан.
Жжется печь, ее не тронь, потому что в ней огонь.
Искру туши до пожара, беду отводи до удара.
Там не загорится, где огня нет.
Не имей привычки, носить в кармане спички.
Коробка спичек хоть мала, но может сделать много зла.
Пожар могут вызвать электроприборы, когда остаются без надзора.
Со спичками игры опасны всегда, от маленькой искры – большая беда.
Не имей привычки носить в кармане спички. Маленькая спичка сжигает большой лес.
В огне и железо плавко.
Ведущий: вот как народные пословицы отмечают связь явлений и зависимость следствий от причин.
6 конкурс:    «Конкурс чтецов».
Если папы дома нет,
убежал кудато дед,
А у мамы на работе
Непредвиденный банкет;
Если в это время вдруг
К вам нагрянул лучший друг –
Пиротехник и электрик –
То нельзя включать: Утюг,
Холодильник, кипятильник,
Новый бабушкин светильник,
Пылесос, электрочайник,
Телевизор и паяльник:
Ни за что и никогда
Не хватайте провода,
И без взрослых даже штепсель
Не втыкайте никуда.
Дремлют спички, словно спички,
В коробочке до поры.
Только маленькие спички
Не годятся для игры:
Если искорка случайно
Попадет на ворс ковра –
Может кончиться печально
Интересная игра:
Загорятся, как солома,
Мебель, стены и полы,
И останется от дома
Только горсточка золы. 7 конкурс: « Найди правильную фразу».
Ведущий: сейчас каждая команда получит карточку с заданием: нужно соединить начало фраз с их
окончанием, и вы получите правила пожарной безопасности и действий при пожаре.
Огонь нельзя оставлять
Если увидишь пламя –
Вызывай пожарных
От огня
Из горящего помещения
Опасней всего при пожаре
А) по телефону 01.
Б) нельзя прятаться.
В) без присмотра.
Г) зови на помощь взрослых.
Д) дым.
Е) надо быстро уйти.

Пока жюри подводит итоги, хочется верить, что вы полученные знания будете использовать всегда, не
допускать никаких отступлений. Помните формулу безопасности, которая включает такие заповеди:
Предвидеть опасность.
По возможности избегать ее.
При необходимости действовать решительно и четко.
Бороться до последнего, активно просить о помощи и самому ее оказывать.
Спички в хозяйстве – нужный предмет.
В этом сомнения ни у кого из нас нет.
Знать надо цели его примененья –
В этом должны проявлять вы уменье.
В играх спичкам места нет!
Друг, запомни сей совет.
К сожалению, этому вопреки – вот беда,
Дети не слушают нас никогда.
Ребята, прошу вас, не допускайте пожара!
Верьте, нет ужасней такого кошмара. ДЮ П эт о Си ла

file_name: юный плжарный.docx

description: ДЮ

description: П

description: эт

description: о

description: Си

description: ла

intro:
Настоящее Положение определяет организационные основы, порядок проведения и систему оценки результатов конкурса «Юный пожарник»
Конкурс направлен на обучение Правил пожарной безопасности и действий при пожаре.
Цель:
Формировать навыки безопасного поведения в быту, учить адекватным действиям в пожарных ситуациях.
и др. 1 1 1 1 1ЮНЫЙ ПОЖАРНЫЙ

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Когда и зачем ребенку нужен логопед и логопедическая группа?
Ребёнок рождается, не умея говорить. В процессе своего развития он
должен   овладеть   языком,   на   котором   говорят   окружающие   его   взрослые,
научиться пользоваться раньше устной, а затем письменной речью. Это очень
сложная задача. Ребёнку приходится за немногие годы усвоить всё богатство
языка,   которое   создавалось   народом   в  течение   тысячелетий. К  сожалению,
иногда   речевое   развитие   происходит   с   опозданием   или   с   особенностями
развития. Именно в таких случаях необходима квалифицированная помощь
логопеда.
Кто же такой логопед и чем он занимается?
Логопед  это специалист с высшим педагогическимдефектологическим
образованием, который занимается выявлением нарушений речи у детей и их
исправлением.
Благоприятный   период   для   преодоления   речевых   нарушений   это
дошкольный   возраст. Важно   не   упустить   его.   Помните,   что   по   мере
взросления привычка говорить неправильно у ребенка закрепляется и хуже
поддается   коррекции.   Правильная,   красивая,   связная   речь   –   это   залог
успешного обучения ребёнка в школе, овладения им не только родным, но и
иностранными языками.
В нашем ДОУ речевое развитие дошкольников подлежит обследованию
логопедом с 4ех лет (с согласия родителей, законных представителей).

    должен называть:
    4ех летнего возраста

    Ребенок
 Своё имя, фамилию, возраст.
 Имя, фамилию своих родителей.
 Всех членов своей семьи и родственников.
 Местоположение предмета (слева, справа, между).
 Время суток, их последовательность.
 Времена года, их последовательность.  Названия детёнышей.
 Правую и левую руку.
 Основные и некоторые оттеночные цвета.
 Геометрические фигуры: круг, треугольник, квадрат, овал,
  прямоугольник.
 Размер предметов: по длине, по высоте, по ширине.
 Формы вежливого обращения к взрослым и сверстникам с просьбой,
благодарностью, обидой, жалобой.
   Названия   предметов   и   материалов,   из   которых   они   изготовлены
(бумага, дерево, резина и др.).
  Названия живых существ и сред их обитания (земля, почва, воздух).
   Слова,   обозначающие   некоторые   родовые   и   видовые   обобщения
(мебель, цветы, деревья, игрушки, посуда, животные, одежда, обувь, птицы,
насекомые, овощи, фрукты).
Ребенок должен уметь:
        Высказываться о себе, своём самочувствии, настроении и отвечать
на соответствующие вопросы окружающих.
        Употреблять существительные с обобщающим значением: мебель,
овощи, фрукты, ягоды, животные и т.д..
        Правильно   согласовывать   слова   в   предложении   в   роде,   числе,
падеже.
        Образовывать   форму   мн.   ч.   существительных,   обозначающих
детенышей  животных (употреблять эти существительные в именительном и
родительном падежах (лисята — лисят, медвежата — медвежат).
        Правильно   использовать   форму   множественного   числа
родительного падежа существительных (ложек, вилок, груш, яблок).
        Использовать   в   речи   простейшие   виды   сложносочиненных   и
сложноподчиненных предложений. Задавать   вопросы,   отвечать   на   вопросы,   слушать ответы
товарищей,   участвовать   в   коллективном   разговоре,   поддерживать   общую
беседу.
       Пересказывать небольшие сказки и рассказы.
       Составлять   небольшие   рассказы   о   предмете,   по   содержанию
сюжетной картины.
       Правильно пользоваться количественным счетом.
       Выделять идентичный объект (такой же формы, такого же размера,
цвета) по образцу, схематическому изображению.
       Определять   направление   движений   от   себя   (направо,   налево,
вперёд, назад, вверх, вниз).

 Если   по   итогам   диагностики   речевое   развитие   вашего
малыша значительно отстает от возрастной нормы, то  родителям (законным
представителям)   предлагается   посетить   консультацию   с   логопедом   нашего
ДОУ.  Дети,   не   дающие   динамики   в   речевом   развитии   за   учебный   год,
направляются   весной   на   районную   психологомедикопедагогическую
комиссию   (ПМПк)   при   ДОУ.   Дошкольники   старших   и   подготовительных
групп,   имеющие незначительные   речевые   нарушения,   направляются   для
занятий.

file_name: Когда и зачем ребенку нужен логопед.docx

intro: Ребёнок рождается, не умея говорить. В процессе своего развития он должен овладеть языком, на котором говорят окружающие его взрослые, научиться пользоваться раньше устной, а затем письменной речью. Это очень сложная задача. Ребёнку приходится за немногие годы усвоить всё богатство языка, которое создавалось народом в течение тысячелетий. К сожалению, иногда речевое развитие происходит с опозданием или с особенностями развития. Именно в таких случаях необходима квалифицированная помощь логопеда.Ребёнок рождается, не умея говорить. В процессе своего развития он должен овладеть языком, на котором говорят окружающие его взрослые, научиться пользоваться раньше устной, а затем письменной речью. Это очень сложная задача. Ребёнку приходится за немногие годы усвоить всё богатство языка, которое создавалось народом в течение тысячелетий. К сожалению, иногда речевое развитие происходит с опозданием или с особенностями развития. Именно в таких случаях необходима квалифицированная помощь логопеда.

title: Когда и зачем ребенку нужен логопед


extracted_text:
Перспективный план работы с детьми по охране
безопасности жизнедеятельности дошкольников
Беседы:
1
1. Почему горят леса?
2. Безопасный дом
3. Потенциальные опасности
дома: на кухне, в спальне,
в общей комнате
4. Скоро, скоро новый год, к
детям елочка придет
5. Если дома начался
пожар?
6. Опасные предметы
7. Что делать в случае
пожара в детском саду?
8. Друзья и враги
9. Знаешь сам – расскажи
2
3
4
другому
Подвижные игры:
1. Пожарные на учениях
2. Юный пожарный
3. Самый ловкий
Сюжетные игры:
1. Инсценировка «Кошкин
дом»
2. Умелее пожарные
3. Пожарная часть
4. Город
Художественная литература:
1. С. Маршак «Рассказ о
неизвестном герое»,
«Пожар»
Воспитатели
младших, средних,
старших,
подготовительных
групп
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
В
течение
года
Воспитатели
Инструктор по
ФИЗО
В
течение
года
Воспитатели
Музыкальные
руководители
В
течение
года
Воспитатели
младших, средних,
старших,
подготовительных групп
В
течение
года
Воспитатели
младших, средних,
старших,
подготовительных
групп
2. Е. Хоринская «Спичка
невеличка»
3. А. Шевченко «Как ловили
уголька»
4. Л. Толстой «Пожарные
собаки»
5. Загадки, пословицы,
поговорки
Дидактические игры:
5
1. Опасные ситуации
2. В мире опасных
предметов
3. Служба спасения: 01, 02,
03
4. Горит – не горит
5. Кому что нужно для
работы?
6. Бывает – не бывает
6 Оформление выставки детских
Декабрь  Ст воспитатель
рисунков «Не шути с огнем»
7
 Практические занятия с
детьми по формированию
навыков поведения в
пожароопасной ситуации
8 Практикум для детей и
воспитателей «Оказание
первой помощи в экстренных
ситуациях»
Тематический досуг:
9
1. «Добрый и злой огонь»
2. «Как мы боремся с
1 раз в
квартал
Ноябрь
Воспитатели
Зав. ДОУ
Воспитатели
Ст воспитатель
медсестра
Воспитатели
Январь  Музыкальные
руководители огнем»
10 Познавательная итоговая
Март
викторина  «Что? Где?
Когда?»
Экскурсии и целевые
прогулки:
11
1. В пожарную часть
2. В прачечную –
знакомство с
электроприборами
3. В магазин
электробытовой техники
Ст воспитатель
Воспитатели
 Течение
года
Ст воспитатель
Воспитатели ст. и
под. групп Работа с родителями
1 Оформление стендов в группах
«Опасные ситуации дома и в
детском саду»
2 Оформление стендов и уголков
безопасности  с
консультациями в коридорах и
холлах детского сада
Консультации:
3
1. Безопасное поведение
2. Внимание: эти предметы
таят опасность!
3. Предотвратите беду:
действия детей в
чрезвычайных ситуациях
4. Правила поведения при
пожаре в местах
массового скопления
людей
5. Первая помощь при ожоге
4 Освещение тем по пожарной
безопасности на групповых
родительских собраниях
5 Совместные учения
сотрудников детского сада,
детей и родителей «Пожарные
на учениях»  практическое
освоение навыков и правил
В
течение
года
В
течение
года
В
течение
года
Воспитатели
Ст воспитательЗам.
зав. по ХЧ
Воспитатели
медсестра
Пожарный
инспектор
Декабрь
Январь
Воспитатели
Апрель
Зав. ДОУ
Май
Ст воспитательЗам.
зав. по ХЧ поведения при пожаре,
оказания первой помощи
пострадавшим, отработка
первоочередных мер по
тушению огня
Воспитатели
медсестра
Работа с детьми
Экскурсии и целевые прогулки:
Сентябрь
1. Наблюдение за движением
Ноябрь
1
пешеходов
2. Наблюдение за движением
транспорта
3. Наблюдение за работой
светофора
4. Рассматривание видов
транспорта
5. Прогулка к пешеходному
переходу
6. Знакомство с улицей
7. Наблюдение за движением
транспорта
8. Знаки на дороге – место
установки, назначение
Беседы:
2
1. Что ты знаешь об улице?
2. Мы пешеходы  места
движения пешеходов, их
название, назначение
3. Правила поведения на
дороге
4. Машины на улицах города
Декабрь
Ноябрь
Январь
Март
Апрель
Май
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Февраль
Воспитатели
младших, средних,
старших,
подготовительных
групп
Воспитатели
младших, средних,
старших,
подготовительных
групп – виды транспорта
5. Что можно и что нельзя
6. Помощники на дороге –
знаки, светофор,
регулировщик
7. Будь внимателен!
Март
Апрель
Май
1. Транспорт в  городе: места
и правила парковки,
пешеходные зоны,
ограничивающие знаки
Сюжетноролевые игры:
2. «Путешествие по улицам
города», «Улица и
пешеходы», «Светофор»,
«Путешествие с
Незнайкой», «Поездка на
автомобиле»,
«Автопарковка»,
«Станция технического
обслуживания»,
«Автомастерская»
Дидактические игры:
1. «Наша улица»,
3
4
«Светофор» «Поставь
дорожный знак»,
«Теремок», «Угадай,
какой знак», «Улица
города», «Заяц и
перекресток», «Что для
чего?», «Дорожные знаки:
запрещающие и
разрешающие», «Желтый,
красный, зеленый», «Чего
не хватает?», «Собери
автомобиль», «Отвечай
В
течение
года
Воспитатели
младших, средних,
старших,
подготовительных
групп
В
течение
года
Воспитатели
младших, средних,
старших,
подготовительных
групп быстро»
Подвижные игры:
5
1. «Воробышки и
автомобиль», «Будь
внимательным»,
«Разноцветные
автомобили», «Мы едем,
едем, едем …», «Стоп!»,
«Разноцветные дорожки»,
«Чья команда скорее
соберется», «Велогонки»,
«Лошадки», «Горелки»,
«Найди свой цвет»
Художественная литература
для чтения и заучивания:
6
1. С.Михалков «Моя улица»,
«Велосипедист»,
«Скверная история»; С.
Маршак «Милиционер»,
«Мяч»; В. Головко
«Правила движения»; С
Яковлев «Советы доктора
Айболита»; О. Бедерев
«Если бы…»;  А.
Северный «Светофор»;
В. Семернин «Запрещается
разрешается»
Развлечения:
7
1. Зеленый огонек (досуг)
2. Учите правила дорожного
движения (досуг)
3. Петрушка на улице (досуг)
4. Путешествие в страну
Дорожных знаков (досуг)
В
течение
года
Воспитатели
младших, средних,
старших,
подготовительных
групп
В
течение
года
Воспитатели
младших, средних,
старших,
подготовительных
групп
Сентябрь
Ноябрь
Январь
Февраль
Воспитатели ст.
групп
Воспитатели ср.
групп
Воспитатели
мл.групп 5. Уважайте светофор
(кукольный спектакль)
6. На лесном перекрестке
(инсценировка)
Март
Апрель
Воспитатели
под.групп
Муз.  руководители
Инструктор по
ФИЗО
1
2
Работа с родителями
Консультации:
1. Что должны знать
родители, находясь с
ребенком на улице
2. Будьте вежливы – правила
поведения в общественном
транспорте
3. Правила дорожного
движения – для всех
4. Осторожно, дети! –
статистика и типичные
случаи детского
травматизма
5. Чтобы не случилось беды!
– меры предупреждения
детского травматизма
Родители – пример для детей
Информационный стенд:
1. Безопасность твоего
ребенка в твоих руках
2. Памятка взрослым по
ознакомлению детей с
Правилами дорожного
движения
Воспитатели групп
В
течение
года
В
течение
года
Ст воспитатель
Воспитатели
подготовительных
 групп 3. Дисциплина на улице –
залог безопасности
пешеходов
4. Что нужно знать будущим
школьникам о правилах
дорожного движения
3 Оформление стендов (папок
передвижек) в группах по
правилам дорожного движения
Сентябрь
Май
Воспитатели

file_name: перспективный план ОБЖ.doc

intro: Перспективный план по ОБЖ содержит темы для бесед с детьми, подвижные , сюжетные, дидактические игры , подборку художественной литературы, практические занятия, тематические экскурсии и целевые прогулки, практикумы для воспитателей, познавательные викторины , тематический досуг, художественные выставки детских рисунков и  поделок

title: Перспективный план по охране безопасности жизнедеятельности дошкольников


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Детская школа искусств № 3 им. О.Б. Воронец»
Урок – конкурс
«Веселые нотки»
для учащихся младших классов
Предмет: слушание музыки
Отделение: хореографическое
Преподаватель Головинская Т.Е.
г. Смоленск Урокконкурс «Веселые нотки»
Для учащихся 2 класса
Цели:
  Систематизировать и обобщить ключевые знания учащихся.
  Развивать творческую активность учащихся.
  Создать игровую ситуацию для применения музыки как средства коммуникации детей;
  Побудить учащихся к самостоятельному приобретению знаний в области музыки; помочь
проявить собственную эрудицию и сообразительность, а так же творческие способности;
  способствовать формированию духовной культуры школьников.
Звучат Торжественные  фанфары (в записи)
Ведущий:Добрый день, дорогие друзья! Здравствуйте, ребята!!!
Сегодня у нас  необычный урок  музыкальный конкурс «Веселые нотки». Все мы любим
слушать музыку. Музыка настолько прочно прошла в нашу жизнь, что без неё мы уже не
представляем своё существование. При звуках любимой мелодии улучшается настроение,
хочется петь и танцевать. И сегодня наш конкурс посвящен именно ей   Её Величеству
Музыке.
Как и полагается   на конкурсе  присутствуют зрители и болельщики, ваши родители.
Представление членов жюри.
Условия конкурса:
Класс делится на две команды: Синие нотки и Желтые нотки.
Команды выбирают капитанов.
Ведущий: Я буду предлагать вам различные  конкурсные задания, а  вы слушайте
внимательно, активно участвуйте в обсуждении ответов.
Пока  звучит музыка, какое самое главное правило??
Все вместе: ( Тишина)
Ведущий: Правильно! Пока звучит музыка, не выкрикивайте, дослушивайте до конца
фрагмента.
Желаю вам удачи, ребята!
1 конкурсное задание: «Спрятавшиеся ноты».
Ведущий: Вы все знаете названия нот?
Какая нота  «спряталась» в словах «Дог», «Дом», «Дождь»?
Команды по очереди будут называть слова, в которых спряталась ноты:
До – дом, добро, дождь, доска, дочь…
Ре – редис, ремонт, ребус, ребята, режим, режиссёр, реклама, религия, рецепт…
Ми – мир, мираж, мимоза, мизинец, милиционер, Микки – Маус, миксер, микстура… Фа – фабрика, фамилия, фарш, фара, фасоль, фартук…
Соль – соль, сольфеджио…
Ля – лямка, лягушка…
Си – сирень, сила, Сибирь, синяк, сияние…
Побеждает та команда, которая последней назовет слово.
Жюри оценивает каждый конкурс.
2 конкурсное задание: «Музыкальные знаки».
На стене помещены обозначения динамических оттенков: форте, пиано, фортиссимо,
пианиссимо, меццо форте, меццо пиано, сфорцандо,  а  также  знаки альтерации: диез,
бемоль, бекар.
Дать название, сказать, что обозначает каждый знак.
Команды отвечают по очереди.
За правильный ответ выдается жетон.
3 конкурсное задание «Три кита в музыке».
Звучат музыкальные фрагменты – Назвать к какому жанру  относится музыка. Каждая
команда дает свой ответ по каждому произведению.
1. В.И. Агапкин. Марш «Прощание славянки»
2.Е. Крылатов, Ю. Яковлев «Колыбельная  медведицы»
3. А.Хачатурян. Вальс.
4 конкурсное задание: «Песня в день рождения» (шуточное)Когда гости приходят к кому
либо на день рождения, они обязательно поют песню, например «Пусть бегут неуклюже…»
Задание: Представьте, что день рождения празднует какоелибо животное и к нему в гости
пришли его сородичи. Чтобы его поздравить.
Спойте эту песню:
как лягушки
как собачки
5 конкурсное задание «Маршевая песня» (шуточное)
Маршевые песни помогают ходить в строю, то есть маршировать. В этих песнях очень
четкий ритм, их исполняют громко и бодро.
Задание: Промаршировать строем под песню:
«В траве сидел кузнечик»
«Спят усталые игрушки»
6 конкурсное задание «Танец на пяточках» (шуточное) Ребята, вы знаете «Танец маленьких лебедей» из балета П.Чайковского «Лебединое
озеро»?
Задание: танцевать под музыку:
 на носочках;
 на пяточках.
7 конкурсное задание « Загадки о музыкальных инструментах»
Ведущий: Все вы знаете, что музыку мы слышим благодаря музыкальным инструментам.
Ваша задача:  Назвать  какой музыкальный инструмент загадан в той или иной загадке.
Как будто девушка запела,
И в зале словно просветлело.
Скользит мелодия так гибко.
Затихло все: играет (скрипка)
 Ящик на коленях пляшет
То поёт, то горько плачет (гармошка)
 Сверху кожа, снизу кожа,
На весь дом он голосит (барабан)
 Я стою на трёх ногах.
Ноги в чёрных сапогах
Зубы чёрные, педаль,
Называюсь я …(рояль)
  Молодёжь из разных стран
Лихо пляшет под…(баян)
 Хороводом мы пойдем
Песню громче запоём
Забренчит нам,  угадайка
Веселушка…(балалайка) Приложил к губам я трубку
Полилась по лесу трель,
Инструмент тот очень хрупкий
Называется…(свирель)
  Играть умеет он и форте и пиано,
Поэтому назвали его…(фортепьяно)
 От гармони он родился,
С пианино подружился.
Он и на баян похож
Как его ты назовёшь? (аккордеон)
Звенит струна, поет она,
И песня всем ее слышна.
Шесть струн играют что угодно.
А инструмент тот вечно модный,
Он никогда не станет старым.
Тот  инструмент зовем (гитарой)
За обедом суп едят,
К вечеру «заговорят»
Деревянные девчонки,
Музыкальные сестренки.
Поиграй и ты немножко
На красивых, ярких …(ложках)
8 конкурсное задание «Импровизация игры на музыкальных инструментах»
Задание:  Звучит музыка, исполняемая на какомлибо инструменте. Определить
инструмент.
Показать эмоционально и выразительно как играют на этом инструменте:
(Задание выполняют командой.)
 скрипка
 труба
9 конкурсное задание «Узнай танец» Танец мы узнаем по какимлибо особым признакам. Послушайте фонограмму и,  назовите
какой это танец:
 «Полька» из  «Детского альбома» П. Чайковского.
 «Вальс» из «Детского альбома» П. Чайковского
10 конкурсное задание «Разновидности оркестра»
Назвать разновидность оркестра и определить  по  фонограмме  какие инструменты звучат:
  Оркестр народных инструментов ( ложки, гармошка, трещотка, балалайка)
  Оркестр духовых инструментов ( барабаны, трубы, тарелки)
11 конкурсное задание «Шумовой оркестр»
Учитель:
Ребята, кто на чем играет?
На баяне – (баянист!)
На гитаре – (гитарист!)
На дудке – (дударь!)
На ложках – (ложкарь!)
Вот и вы сейчас будете настоящими исполнителями музыки.
(Каждая команда берет приготовленные  шумовые инструменты.)
Вы, конечно, знаете, ребята, что главное не то,  на сколько громко вы будете играть, а то,
как вы  чувствуете и слушаете музыку. Именно это качество и будет оценивать жюри.
Командам предлагается одно и то же произведение, но в разном исполнении Русская
народная песня «Светит месяц» (балалайка, гармонь)
Аплодисменты.
Вот и закончился наш музыкальный конкурс.
Подведем итоги.
Слово жюри: Результаты конкурса. Пожелания.
Фото.
Ведущий : Я поздравляю командупобедителя и благодарю всех ребят за активное участие,
за хорошие знания. Я желаю вам навсегда сохранить любовь к музыке. До новых встреч,
друзья!

file_name: Урок-конкурс Веселые нотки.docx

intro:
Урок в форме конкурса  способствует развитию интереса учащихся  к уроку музыки,  развитию творческой активности, систематизации и обобщению ключевых знаний, помогает проявить собственную эрудицию и сообразительность, творческие способности.
 На конкурсе могут  присутствовать зрители и болельщики, родители.
Класс делится на две команды: Синие  и Желтые нотки,   и выполняют следующие конкурсные задания: "Спрятавшиеся ноты», «Музыкальные знаки», «Три кита в музыке», «Песня в день рождения»,«Маршевая песня», «Танец на пяточках»,« Загадки о музыкальных инструментах», «Импровизация игры на музыкальных инструментах», «Узнай танец», «Разновидности оркестра», «Шумовой оркестр». Жюри определяют команду-победителя, награждает ценными призами.
Материал может быть полезен на уроках музыки в средней школе.

title: Урок-конкурс "Веселые нотки" ( младшие классы, слушание музыки)


extracted_text:
Санатина Наталья Михайловна
преподаватель биологии
Курганский техникум сервиса и технологий
г. Курган
Происхождение фамилии Илизаров
Аннотация: в статье делается попытка проанализировать влияние модели фамилий
горских   евреев,   словообразовательно   связанных   с   формами   именования   родителей,   на
примере фамилии выдающегося хирургортопеда с мировым именем Илизарова Гавриила
Абрамовича, чье имя прославило наш город Курган.
Ключевые слова: ономастика, антропонимика, патронимические фамилии.
При условии того что сейчас наука достигла очень больших успехов, мы все равно не
можем   ничего   говорить   точно.   Меня   заинтересовала   наука   «ономастика»   и
«антропонимика».
Антропонимика (от греч. «антропос» – человек, ср. антропология – наука о человеке)
—   раздел   ономастики,   изучающий   антропонимы   —   имена   людей   и   их   отдельные
составляющие (личные имена, отчества, фамилии и т.п.). До 60х годов XX века вместо
термина   «антропонимика»   использовался   термин   «ономастика».   Ономастика   (от   греч.
«онома» – имя) – это наука о собственных именах.
Фамилией во все времена гордились, людям хотелось, чтобы она жила как можно дольше.
Всем   наверняка   знакомо   такое   выражение   как   «фамильные   ценности».   Это   не   только
драгоценности, книги или фотографии. Главная фамильная ценность – это сама фамилия,
ее история.
Нами   было   исследовано   происхождение   фамилии   Илизаров.   Гавриил   Абрамович
Илизаров   –   всемирно   известный   хирургортопед,   выдающийся   изобретатель,   доктор
медицинских   наук,   профессор,   академик   АН   СССР,   основатель   Курганского   научного
центра «Восстановительной травматологии и ортопедии».
Семья   Гавриила   Абрамовича   относится   к   этносу,   который   появился   в   Азербайджане.
Проблема   происхождения   и   этническая   история   горских   евреев   затруднена   изза
отсутствия письменных источников о них. У горских евреев фамилии появились только во
второй половине 19 века, после присоединения в 60х годах Кавказа к России. Фамилии горским   евреям   присваивались   властями   по   тем   же   правилам,   что   и   мусульманскому
населению   Дагестана   и   других   кавказских   областей.   А   поскольку   фамилии   жителям
Кавказа   в   тот   период   присваивались   в   подавляющем   большинстве   патронимические   с
помощью русского суффикса «ов/ев», то именно такой тип составляет почти 100% от
фамилий горских евреев. Образованы эти фамилии от имен, бытовавших среди горских
евреев.   При   этом   евреи   Дагестана,   как   и   представители   других   дагестанских   народов,
получали фамилию по имени деда, а в некоторых других местностях общую фамилию от
более   отдаленного   предка   получала   целая   большая   семья,   жившая   одним   кланом.
Значительная   часть   горскоеврейских   фамилий   образованы   от   имен   ивритского
происхождения (как библейских, так и более поздних), которые либо специфичны именно
для   евреев,   либо   приняли   у   горских   евреев   такую   фонетическую   форму,   которая   не
встречается   у   других   кавказских   народов.   Некоторые   фамилии,   образованные   от
библейских имен, могли быть записаны в привычной для русского чиновника форме и
таким   образом   совпасть   с   фамилиями,   встречающимися   у   русских.   При   этом   надо
отметить, что незначительное количество имен тюркского или иранского происхождения
было заимствовано горскими евреями у окружающих народов.
Фамилия Илизаров относится к так называемым «патронимическим» еврейским фамилиям,
которые были образованы от мужских личных имен. Как правило, таким именем служило
имя   отца   или   реже   –  деда.   По  звучанию   подобной   фамилии   обычно   достаточно   легко
определить,   как   именно   звали   ее   первого   носителя.   Фамилия   Илизаров   произошла   от
мужского танахического имени Элиэзер. Вот некоторые герои Танаха с этим именем: В
Танахе Элиэзер, доверенный слуга Aвраhaма, был послан в землю Харан для того, чтобы
найти жену для Ицхака. В дом Aвраhaма он возвращается с Ривкой. Также, имя Элиэзер
носил   второй   сын   Моше   Рабейну.   Имя   Элиэзер   на   протяжении   многих   веков   было
популярно как в еврейских общинах Европы, так и в общинах Испании. С иврита имя
Элиэзер переводится как, «Бг помогает». Окончание       –ов обозначает принадлежность.
Соответственно, Илизаров переводится как сын Элиэзера.
Имя Гавриил является лишь русскоязычным аналогом древнееврейского имени Габриэль
(Гавриэль), которое состоит из двух смысловых частей, одна из которых в буквальном
переводе   с   иврита   означает   «мужчина»,   а   другая   «Бог»,   «твердыня   Бога»,   «помощник
Бога», «Божий воин». Анализ тайны имени Абрам имеет смысл начать с происхождения.
История имени Абрам имеет древнееврейские корни и произошло от еврейского имени
Аврахам, которое переводится как «великий отец народов». Каждое слово, составляющее имя великого доктора, предопределило его судьбу: Гавриил – «помощник Бога»; Абрам –
«великий отец народов»; Элиэзер – «Бог помогает».

Именно ономастика и антропология помогли понять: Гавриил Абрамович Илизаров
послан Богом для врачевания человеческих недугов как «человек, дарующий счастье».
Список литературы
Введенская, Л.А. От названий к именам / Л.А. Введенская, Н.П. Колесников. – Ростов
на Дону: Феникс, 1995. – 544 с.
Суслова, А.В. О русских именах / А.В. Суслова. – СПб: «Наука», 2001. –  90 с.
http://www.kakzovut.ru/names/gavriil.html
http://romanticlib.org.ua/imena

file_name: Происхождение фамилии илизаров.docx

intro: В статье делается попытка проанализировать влияние модели фамилий горских евреев, словообразовательно связанных с формами именования родителей, на примере фамилии выдающегося хирург-ортопеда с мировым именем Илизарова Гавриила Абрамовича, чье имя прославило наш город Курган. Статья полезна для повышения знаний учеников и учителей.

title: Статья на тему: "Происхождение фамилии Илизаров"


extracted_text:
« Методические рекомендации по использованию модулей ЭОР на уроке
информатики»
Название
Ном
ер
Вид
ресурса
Ссылка на ресурс
Аннотация Кл
асс
№

п/
п
1 Итоговый
тест по курсу
8 класса
2 Информацио
нные
процессы
125
779
134
954
тест
http://school
Итоговое
8
collection.edu.ru/catalog/rubr/e3ea8
3edf9a443e3843b
0116c5e3e034/75374
тест
http://school
Анимация http://school
Использует
7
3
Работа с
текстом
137
665
Текст с
иллюстра
циями
4 Абак
древнегречес
кий
158
925
Видеофра
гмент
5
Виды знаков
по способу
восприятия
135
070
collection.edu.ru/catalog/res/361b44
0ac2174c31a09e
3eba01515eed/?
interface=pupil&class=47&subject=
19
http://school
collection.edu.ru/catalog/res/2098c2
fa2cf17893786bb7b0d208d9ae/?
interface=pupil&class=47&subject=
19
http://school
collection.edu.ru/catalog/res/f3f92ff5
889146139537981afb4472e8/?
interface=pupil&class=47&subject=
19
collection.edu.ru/catalog/res/bf46eb
7018074f74afa9177c135625d1/?
interface=pupil&class=47&subject=
19
6
Глобальные
119 Презента
http://school
тестирован
ие по
курсу 8
класса
Примеры
информаци
онных
процессов
Основные
элементы
текста
Описание
абака
5
6
6
ся при
изучении
темы
«знаки и
знаковые
системы»
Демонстра
9 сети
347
ция
collection.edu.ru/catalog/res/49ab66
2ea59e49868d7f
ac76e9632706/?from=a30a9550
6a6211da8cd6
0800200c9a66&interface=catalog&c
lass=51&subject=19
http://school
collection.edu.ru/catalog/res/93a5f1
8e849d4c0388c6
3584f04ee317/?from=a30a9550
6a6211da8cd6
0800200c9a66&interface=catalog&c
lass=51&subject=19
http://school
collection.edu.ru/catalog/res/971a1a
e870954ad39e62
9a1db971d9f1/?from=a30a9550
6a6211da8cd6
0800200c9a66&interface=catalog&c
lass=51&subject=19
http://school
collection.edu.ru/catalog/res/7ba716
95de4249ed98ef9c7c97f79456/?
from=a30a95506a6211da8cd6
0800200c9a66&interface=catalog&c
lass=51&subject=19
http://school
ция к
лекции
Бланк
задание
9
Самопрове
9
рка
учениками
освоения
понятий
темы
Демонстра
9
ция к
лекции
Решение
9
7 Домашнее
задание
119
362
Текст с
иллюстра
циями
119
377
Интеракт
ивное
задание
128
612
Презента
ция
8 Кроссворд
по
теме»Компь
ютерные
сети»
9 Демонстраци
онный
пример
программы
на Паскале
1
0
Интерактивн
ый задачник
119
410
Интеракт
ивное
задание
collection.edu.ru/catalog/res/c4939f
задач
1157094fdebc83
ceb614135d81/?from=a30a9550
6a6211da8cd6
0800200c9a66&interface=catalog&c
lass=51&subject=19 Методические рекомендации по использованию ресурсов единой коллекции ЦОР в
соответствии   с   дидактическими   единицами   ГОС   и   темами   учебника   по   своему
предмету.
Тема
Содержание
Образователь
Знания умения,
навыки из
Материал
учебника
Демонстрации,
лабораторные
Ресурсы
school
ного
Образовательно
опыты и
collection.edu.ru
Истор
ия
развит
ия
вычисл
ительн
ой
техник
и
Устро
йства
ввода
и
вывода
инфор
мации
стандарта
основного
общего
го стандарта
основного
общего
образования
по предмету
Первые
счетные
образования по
предмету
Учащиеся
должны знать
инструменты,
ЭВМ разных
историю
вычислительно
поколений
й техники,
этапы ее
развития
практические
работы
П. 2,
Угринович
Презентация
Аналитическая
№ 119260
машина
Бэбиджа
Иллюстрация
Абак
древнегречески
й
Иллюстрация
Счеты русские
Разлмчные
Уметь
Н.В.Макаров
Интерактивный
устройства
ввода и
вывода
информации
разделять
периферийные
устройства на
устройства
ввода и вывода
а п 4
образовательны
й модуль
И
Интерактивный
образовательны
й модуль
№158879
№158646
И  презентация
http://files.school
collection.edu.ru/dlr
store/eb07eba4
ee3a4ff296d4
d23500f6ab05/%5BI
NF_028%5D_
%5BIM_04%5D.sw
f
http://fcior.edu.ru/c
ard/12828/ustroyst
vavvoda
informacii.html
П
Интерактивный
образовательны
http://fcior.edu.ru/c
ard/6929/ustroystv Програ
ммное
обеспе
чение
й модуль
П
Интерактивный
образовательны
й модуль
avyvoda
informacii.html
http://fcior.edu.ru/ca
rd/25827/konstrukci
yaustroystvvvoda
vyvodamyshi
klaviaturyprintery
praktika.html
Понимание
понятия
У учащихся
должно
9 Семакин
Знакомство с
Ресурс:
прикладное
№ 119268
презентация
компьютером
«программно
го
сформироватьс
я понятие о
обеспечения»
,его типов
программном
обеспечении
ПК
программное
обеспечение
Ресурс
Операционная
система
Ресурс:
Прикладное
программное
обеспечение
Ресурс
Системы
программирова
ния
№119104
презентация
№119242
презентация
№119289
презентация
Пиксель,
растр,
кодировка
цвета,
видеопамять
Кодир
ование
графич
еской
инфор
мации
Научиться
применить для
решения
реальной
задачи знания о
способах и
методах ввода,
редактировани
Н.Д.
Угринович,
Векторная
графика
Векторная
графика
,информационн
ый
Растровая и
векторная
Текст с
иллюстрациями
http://files.schoo
l
collection.edu.ru
/dlrstore/c5e280
9cd88c4200
ae24
2253a692c9cf/v
ector.htm
Тренажер, я и печати
графической
информации
Предс
Аналоговое и
Должны знать
П 29
цифровое
представлени
аналоговое и
цифровое
е звука
представление
звука.
тавлен
ие
звука в
памяти
компь
ютера
графика,
практический
Компьютерная
графика
Информационн
ый
Логическа
я  схема
понятий
по  теме:
«Технолог
ии
мультиме
диа»
Аналогово
е  и
цифровое
представл
ение звука
Техническ
ие
средства
мультиме
диа
информационны
й модуль
http://fcior.edu.r
u/card/28627/ra
strovayai
vektornaya
grafika.html
Информационны
й модуль
http://fcior.edu.r
u/card/28963/ko
mpyuternaya
grafika.html
Структурир
ованный
список
№5
Слайд
(интеракти
вный)   157
Слайд
(интеракти
вный)   158
Упражнени
я для
самостояте
льной
работы Домашнее
задание №
15
159

description:
Домашнее
задание №
15
159

intro:
Электронные образовательные ресурсы позволяют выполнить дома значительно более полноценные практические занятия – от виртуального посещения музея до лабораторного эксперимента, и тут же провести аттестацию собственных знаний, умений, навыков. Домашнее задание становится полноценным, трёхмерным, оно отличается от традиционного.
 За счет использования ЭОР увеличивается время общения с учениками в классе, т.е. растет творческий компонент в деятельности учителя, переход от вещания к дискуссии.