extracted_text:
УТВЕРЖДЕНА
приказом
директора
МОБУ СОШ № 26
____________ № ___
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по    литературному чтению
начальное общее образование
класс  2 «Б» специальный
на   2016-2017 учебный год
(уровень общего образования)
Рабочая программа разработана на основе
программы по литературному чтению
 Л.Ф.Климановой, М.В.Бойкиной
авторов

 ,

(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)
учебно-методического комплекса
(Москва, «Просвещение», 2014)
«ПЕРСПЕКТИВА»
Учитель Чернова Татьяна Валериевна Пояснительная записка
Рабочая   программа   по   литературному   чтению   для
обучающихся 2 «Б» специального класса   составлена на основе
федерального   государственного   образовательного   стандарта
начального   общего   образования,
  примерной   основной
образовательной   программы   начального   общего   образования,
программы   по   литературному   чтению   авторов   Л.Ф.Климановой,
М.В.Бойкиной.
В   предлагаемой   программе   отбор   содержания   учебного
материала   осуществляется   с   учетом   целей   и   задач   изучения
предмета   «Литературное   чтение»,   учитывающей   возрастные
потребности и познавательные возможности обучающихся.
Цель  формирование читательской компетенции младшего школьника.
В соответствии с этой целью ставятся задачи:
 освоение   общекультурных   навыков   чтения   и   понимание   текста;   воспитание
интереса к чтению и книге;
 овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой;
 воспитание   эстетического   отношения   к   действительности,   отражённой   в
художественной литературе;
 формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса обучающихся,
понимание духовной сущности произведений.
№
п/п
1
2
3
4
Нормативные акты и учебнометодические документы
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»
Приказ   Минобрнауки   России   от   05.10.2009   №   373   «Об   утверждении   и
введении   в   действие   федерального   государственного   образовательного
стандарта   начального   общего   образования»   (в   редакции   приказов
Минобрнауки   России   от   26.11.2010   №   1241,   от   22.09.2011   №   2357,   от
18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643)
Приказ Минобрнауки России от 31 марта 2014 № 253  «Об утверждении
федерального   перечня   учебников,   рекомендуемых   к   использованию   при
реализации   имеющих   государственную   аккредитацию   образовательных
программ   начального   общего,   основного   общего,   среднего   общего
образования»
Приказ Министерства общего и профессионального образования Ростовской
области от 03.06.2010 № 472 «О введении федерального государственного
образовательного   стандарта   начального   общего   образования   в 5
6
7
8
9
образовательных учреждениях Ростовской области»
Приказ Министерства общего и профессионального образования Ростовской
области   от   25.08.2014   №   546   «Об   утверждении   учебных   планов   для
общеобразовательных   организаций   Ростовской   области,   реализующих
адаптированные   образовательные   программы   для   детей   с   ограниченными
возможностями   здоровья   (специальных   (коррекционных)   образовательных
учреждений), работающих в режиме пилотных площадок»
   Министерства   общего   и   профессионального   образования
Приказ
Ростовской   области   от   18.04.2016   №   271   «Об   утверждении   примерного
недельного учебного плана для образовательных организаций, реализующих
программы общего образования, расположенных на территории Ростовской
области на 20162017 учебный год»
Примерная   основная   образовательная   программа   начального   общего
образования   (одобрена   решением   федерального   учебнометодического
объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)
Программы.
  Предметная   линия   учебников
Л.Ф.Климановой, М.В.Бойкиной 14 классы: Москва, «Просвещение», 2014
Основная   образовательная   программа   начального   общего   образования
муниципального   общеобразовательного   бюджетного   учреждения   средней
общеобразовательной школы № 26
  Литературное   чтение.
Общая характеристика учебного предмета
Литературное чтение как систематический курс начинается с 1 класса сразу
после обучения грамоте и идёт параллельно с коммуникативноречевым курсом
русского языка.
                   Основной составляющей содержания курса являются художественные
произведения   отечественных   и   зарубежных   писателей,   которые   изучаются   в
сопоставлении с научнопопулярными произведениями, имеющими с ними общую
тему, но разные способы осмысления мира (логические понятия и художественный
образ).
Содержание литературного чтения представлено в программе следующими
разделами:
1.Виды речевой деятельности. Культура речевого общения.
Раздел   ориентирован   на   совершенствование   всех   видов   коммуникативно
речевой   деятельности:   умений   читать,   писать,   слушать,   говорить,   использовать
различные виды речевой деятельности в разных ситуациях общения. Содержание
данного   раздела   включает   формирование   умения   слушать   речь   (высказывание),
основой   которого   являются   внимание   к   речи   собеседника,   способность   её
анализировать, выделять главное, задавать уточняющие вопросы.
2.Виды работы с текстом.
Коммуникативнопознавательная деятельность.
Раздел   предусматривает   освоение   обучающимися   разнообразных   речевых
умений при работе с текстами произведений (деление текста на части, подбор к ним   заглавий,   составление   плана,   умения   кратко   и   полно   пересказывать
прочитанный   текст,   выделение   главного   и   формулировка   его   словами).
Содержание   раздела   направлено   на   освоение   различных   видов   текстов   (текст
описание,   текстрассуждение,   текстповествование),   формировать   умения
соотносить   заглавие   и   содержание   текста,   различать   учебные,   научно
познавательные   и   художественные   тексты,   определять   их   роль   в   процессы
общения.
3.Работа с художественным произведением.
Эстетическая и духовнонравственная деятельность.
Раздел   нацелен   на   развитие   художественно      эстетической   деятельности,
формирование   нравственноэтических   представлений   и  активизацию   творческой
деятельности   обучающихся   средствами   художественной   литературы.
  В
содержание раздела включён элементарный анализ художественного произведения:
обучающиеся   сначала   воспринимают   текст   целиком,   потом   его   анализируют,   а
затем вновь обращаются к тексту в целом, сравнивая его начало и конец, главную
мысль с заглавием и содержанием текста, давая ему художественноэстетическую
оценку. С целью развития и стимулирования творческой активности обучающихся
вводятся приёмы инсценировки произведений. Через эти приёмы обеспечивается
понимание   сюжетных   линий   произведения,
  смысла
прочитанного, развивают чувства сопереживания и отзывчивости.
  поступков   героев,
Круг детского чтения. Культура читательской деятельности.
Данный раздел определяет содержание и выбор книг для чтения. Художественно
эстетическая   направленность   содержания   раздела   позволяет   обучающимся
накопить   опыт   художественноэстетического   восприятия   и   понимания
художественных произведений.
Реализация   содержания  курса «Литературное  чтение»  обеспечит  развитие
коммуникативноречевых   навыков   и   умений,
  введение   детей   в   мир
художественной   литературы,   воспитание   читательской   компетентности   и
культуры чтения.
Место учебного предмета в учебном плане
Рабочая   программа   по   литературному   чтению   для   обучающихся   2   класса
рассчитана на 136 часов (из расчета 4 учебных часа в неделю, 4 часа – обязательная
часть учебного плана, 34 учебные недели)   на основании учебного плана МОБУ
СОШ № 26.
В   соответствии   с   календарным   учебным   графиком   работы
МОБУ СОШ № 26 и расписанием уроков на 2016-2017 учебный год
выпали на государственные праздники Российской Федерации.
Поэтому предлагаемая рабочая программа составлена на    136
часов (выпали 4 ноября, 23 февраля, 8 марта, 9 мая).
Содержание программы
Виды речевой и читательской деятельности учебному,
Аудирование.
  научно-познавательному
 Восприятие   на   слух   звучащей   речи
(высказывание   собеседника,   чтение   различных   текстов).
Адекватное   понимание   содержания   звучащей   речи,   умение
отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения,
определение   последовательности   событий,   осознание   цели
речевого   высказывания,
  умение   задавать   вопросы   по
услышанному
  и
художественному произведению.
Чтение   вслух.  Сознательное,   правильное   чтение   слов,
предложений  и  текстов  без  пропусков  и перестановок  букв  и
слогов   в   словах.   Постепенный   переход  от  слогового   чтения  к
осмысленному,
  плавному   чтению   целыми   словами,
интонационное объединение слов в словосочетания; увеличение
от класса к классу скорости чтения, позволяющей читающему
осмыслить текст. Установка на смысловое чтение, позволяющее
связать звучащее слово (словосочетание и предложение) с его
значением.
  Выразительное   чтение   небольшого   текста:
соблюдение   орфоэпических   и   интонационных   норм   чтения;
понимание цели чтения, использование интонации, передающей
отношение читающего к прочитанному произведению, и темпа
чтения,   замедляя   его   или   ускоряя   в   соответствии   с   речевой
задачей   и   целями   общения.
  Чтение   предложений   с
интонационным   выделением   знаков   препинания.   Понимание
смысловых особенностей разных по виду и типу текстов.
Чтение про себя.  Постепенный переход от чтения вслух к
чтению про себя произведений, доступных по объёму и жанру.
Осознание смысла прочитанного текста, использование приёмов
контроля и коррекции путём воспроизведения его содержания и
ответов на вопросы.
Умение   находить   информацию   в   учебном   или   научно-
познавательном   тексте,   используя   различные   виды   чтения:
изучающее, выборочное, просмотровое.
Понимание   особенностей   разных   видов   чтения:   факта,
описания, дополнения высказывания и др.
Работа с разными видами текста. Общее представление о
разных   видах   текста:   художественном,   учебном,   научно-
популярном – и их сравнение. Определение целей создания этих
видов текста. Практическое освоение умения отличать текст от
набора предложений.
Самостоятельное определение темы и главной мысли текста;
установление причинно-следственных связей; деление текста на
смысловые части. Определение главной мысли каждой части и
всего   текста,   их   озаглавливание;   составление   плана   в   виде
назывных   предложений   из   текста,   в   виде   вопросов   или
самостоятельно   сформулированного   высказывания.   Пересказ
текста (подробно, выборочно, кратко) по опорным словам или самостоятельно   составленному   плану.
  Соблюдение   при
пересказе   логической   последовательности   и   точности
изложения   событий.   Составление   текстов   разного   типа:
описание,   рассуждение,   повествование   (по   аналогии   с
прочитанным   текстом,
  по   предложенному   образцу).
Определение   целей   использования   их   в   общении.   Умение
работать с разными видами информации.
Участие   в   коллективном   обсуждении:   умение   отвечать   на
вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей,
дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Справочные
и иллюстративно-изобразительные материалы.
Воспроизведение содержания текста с элементами описания
(природы, внешнего вида героя, обстановки) и рассуждения, с
заменой диалога высказыванием (о чём говорили собеседники,
основная мысль беседы).
Сравнение   художественных   и   научно-познавательных
произведений.
  Наблюдение   и   различение   целей   их
использования в общении (воздействовать на чувства читателя и
сообщить что-то, объяснить читателю).
Библиографическая   культура.  Книга   как   особый   вид
искусства. Книга как источник знаний. Первые книги на Руси и
начало книгопечатания (общее представление). Книга учебная,
художественная, справочная. Элементы книги: содержание или
оглавление, обложка, титульный лист, аннотация, иллюстрации.
Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой
на   внешние   показатели   книги,   её   справочно-иллюстративный
материал).
Типы   книг   (изданий):   книга-произведение,   книга-сборник,
собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания
(справочники, словари, энциклопедии).
Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки,
открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Алфавитный
каталог.   Самостоятельное   пользование   соответствующими
возрасту словарями и справочной литературой.
Определение   (с   помощью   учителя)   особенностей   учебного
(передача   информации)   и   научно-популярного   текстов
(сообщение, объяснение).
Работа   с   художественным   произведением.  Понимание
содержания   художественного   произведения,
  умение
эмоционально   откликаться   на   него.   Понимание   заглавия
произведения, его адекватное соотношение с содержанием.
Определение   особенностей   художественного   текста,
понимание   цели   его   создания   (воздействовать   на   читателя   с
помощью   изображённых   картин   и   выразительных   средств
языка). Анализ слова со стороны звучания и его значения, прямое и   переносное   значение   слов.   Умение   мысленно   нарисовать
(воссоздать) картины, созданные писателем.
Самостоятельное   воспроизведение   текста   художественного
произведения   (эпизода)   с   использованием   выразительных
средств   языка.   Составление   рассказа   по   рисункам   и
иллюстрациям;   нахождение   в   художественном   произведении
фрагментов, созвучных иллюстрациям. Словесное рисование по
эпизодам и фрагментам прочитанных текстов.
Характеристика   героя   произведения   (портрет,   характер,
поступки,   речь),   анализ   его   поступков   и   мотивов   поведения.
Освоение   разных   видов   пересказа   художественного   текста:
подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).
Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту;
нахождение   в   тексте   соответствующих   слов   и   выражений.
Выявление   авторского   отношения   к   герою   на   основе   анализа
текста   (с   помощью   учителя);   понимание   главной   мысли
произведения.
Выбор   фрагментов   текста:   описание   природы,   места
действия,   поступка   героя.   Самостоятельный   выборочный
пересказ по заданному фрагменту, отбор слов и выражений в
тексте, позволяющих составить рассказ.
Сопоставление   эпизодов   из   разных   произведений   по
общности   ситуаций,
  характеру
поступков героев; их обобщение и формулировка выводов.
Заучивание   наизусть   небольших   стихотворений   и
произведений   игрового   фольклора   (потешек,   скороговорок,
песенок, загадок).
Осознание понятия «Родина», представления о проявлении
любви   к   ней   в   литературных   произведениях   разных   народов
России.   Схожесть   тем,   идей,   героев,   нравственных   оценок   в
фольклоре разных народов. Приобщение к культурным, духовно-
нравственным традициям России.
Осмысление   нравственно-этических   понятий,   раскрытых   в
литературно-художественных произведениях: добро, честность,
смелость,   дружба,   вражда,   зло,   достоинство,   справедливость.
Обсуждение и  толкование значения этих понятий  на примере
поступков и отношений литературных героев к людям, природе,
окружающему миру.
Размышление   о   законах   нравственно-духовного   общения
людей:   не   делай   другому   того,   чего   не   желаешь   себе,   люби
другого   человека   как   самого   себя;   умение   применить   их   в
повседневном общении; желание избегать проявлений эгоизма,
зависти, недоброжелательности. Схожесть сюжетов, поступков
литературных   персонажей,   доказывающих   неэффективность
общения, основанного на вражде, агрессии, эгоизме, неуважении
к личности и жизни другого человека.
  эмоциональной   окраске, Умение приводить примеры общения героев из рассказов и
сказок, которые строят свои отношения с друзьями (близкими и
родными)   на   позитивной   модели   общения,   на   чувстве   любви,
терпения,   взаимопомощи,   сострадания   и   милосердия,   умеют
выручить из беды, держат своё слово, избегают нечестности и
обмана.
Понимание   хороших   и   плохих   поступков   героев
произведений,   умение   обосновывать   своё   мнение   (с   помощью
учителя).   Анализ   своих   собственных   поступков,   желание
подражать   любимым   положительным   героям   литературных
произведений.
Работа   с   учебными,   научно-популярными   и   другими
текстами.  Понимание   заглавия   произведения,   адекватное
соотношение   с   его   содержанием.   Определение   особенностей
учебного и научно-популярного текстов (передача информации).
Понимание   отдельных,   наиболее   общих   особенностей   текстов
былин,   легенд,   библейских   рассказов   (по   отрывкам   или
небольшим   текстам).   Знакомство   с   простейшими   приёмами
анализа   различных   видов   текста:   установление   причинно-
следственных   связей.   Определение   главной   мысли   текста.
Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или
опорные   слова.   Построение   алгоритма   деятельности   по
воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на
ключевые   слова,   модель,   схему.   Подробный   пересказ   текста.
Краткий   пересказ   текста   (выделение   главного   в   содержании
текста).
Умение   говорить   (культура   речевого   общения).
Осознание   диалога   как   вида   речи,   в   которой   говорящие
обмениваются   высказываниями.   Особенности   диалогического
общения:   понимать   его   цель,   обдумывать   вопросы   и   ответы,
выслушать, не перебивая, собеседника, поддерживая разговор с
ним   вопросами   и   репликами;   в   вежливой   форме   высказывать
свою точку зрения по обсуждаемой теме или произведению с
опорой на текст и личный опыт. Использование норм речевого
этикета. Знакомство с особенностями национального этикета на
основе фольклорных произведений.
Осознание   монолога   как   формы   речевого   высказывания.
Умение   строить   речевое   высказывание   небольшого   объёма   с
опорой   на   текст   (заданную   тему   или   поставленный   вопрос),
отражение   в   нём   основной   мысли   и   её   доказательство
(объяснение).   Передача   прочитанного   или   прослушанного   с
учётом   специфики   научно-популярного,
  учебного   и
художественного текстов.
собственного
высказывания   (что   скажу   вначале,   затем   и   чем   закончу   своё
высказывание); отбор речевых средств языка в соответствии с
Самостоятельное   построение   плана целью высказывания.  Составление устного короткого рассказа
по   рисункам,   прочитанному   тексту   или   заданной   теме   с
соблюдением   последовательности   и   связности   изложения,
культурных норм речевого высказывания.
Письмо   (культура   письменной   речи).  Соблюдение   норм
письменной   речи:
  соответствие   содержания   заголовку,
отражение   в   нём   темы   (места   действия,   характера   героя).
Использование в письменной речи выразительных средств языка
(синонимы,   антонимы,   сравнения).   Контроль   и   корректировка
письменного текста.
Написание   сочинений-миниатюр   (на   заданную   тему,   по
наблюдениям   или   прочитанному   произведению),   отзывов   о
книге, небольших рассказов (повествований о случаях из жизни)
с использованием приёмов описания и рассуждения.
Круг детского чтения
  детские   периодические   издания.
Произведения устного народного творчества разных народов.
(с   учётом
Произведения   классиков   отечественной
  и   зарубежной
многонационального   характера   России)
литературы  XIX—XX вв.,
  классиков   детской   литературы,
произведения   современных   писателей   народов   России   и
зарубежных   стран,   доступные   для   восприятия   младшими
школьниками.   Книги   художественные,   научно-популярные,
исторические,   приключенческие,   справочно-энциклопедическая
литература,
  Жанровое
разнообразие   произведений,   предназначенных   для   чтения   и
слушания в классе, самостоятельного и семейного чтения, для
совместного   обсуждения   детьми   и   родителями   в   кругу   семьи
(русские   народные   сказки,   сказки   народов   России;   загадки,
песенки,   скороговорки,   пословицы;   рассказы   и   стихи;  мифы   и
былины).
Основные темы детского чтения: фольклор разных народов,
произведения о Родине, её истории и природе; о детях, семье и
  дружбе,
школе;
справедливости; юмористические произведения.
Общие для каждого класса темы: «Самостоятельное чтение»
и   «Читалочка-обучалочка»,   предназначенные   для   отработки
навыков чтения; «Семейное чтение», «Наш театр», «Маленькие и
большие   секреты   страны   Литературии»,   «Мы   идём   в
библиотеку»,
  где   проводится   рекомендательный   список
литературы для свободного выбора чтения.
Литературоведческая пропедевтика
  братьях   наших   меньших;
  о   добре,
(практическое освоение)
Нахождение   в   тексте   и   практическое   различение   средств
выразительности,   используемых   в   художественной   речи:
  метафор,
синонимов,
олицетворений (с помощью учителя).
  антонимов;
  сравнений,
  эпитетов, Ориентировка   в   литературных   понятиях:   художественное
произведение, искусство слова, автор (рассказчик), тема, герой
(его портрет, поступки, мысли, речь); отношение автора к герою
(с помощью учителя).
Общее   представление   о   композиционных   особенностях
построения повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет,
интерьер), рассуждения (монолог героя, диалоги героев).
Прозаическая и стихотворная речь, выделение особенностей
стихотворного произведения (ритм, рифма).
  Историко-
Жанровое   разнообразие   произведений.
литературные понятия: фольклор и авторские художественные
произведения (различение).
Малые   фольклорные   жанры   (колыбельные   песни,   потешки,
пословицы   и   поговорки,   загадки)   —   узнавание,   различение,
определение основного смысла.
Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные
особенности сказок: сказочные герои, выразительные средства,
построение. Литературная (авторская) сказка.
Рассказ,   стихотворение,   басня   —   общее   представление   о
жанре, особенностях построения и выразительных средствах.
Творческая деятельность
Придумывание сказок и составление рассказов по аналогии с
прочитанным   произведением,   включение   в   рассказ   элементов
описания или рассуждения; придумывание возможного варианта
развития сюжета сказки (с помощью вопросов учителя).
Интерпретация текста литературного произведения: чтение
по   ролям,   инсценирование;   выразительное   чтение,   устное
словесное рисование; использование различных способов работы
с   деформированным   текстом   (установление   причинно-
следственных связей, последовательности событий, соблюдение
этапов   в   выполнении   действий);   изложение   с   элементами
сочинения,
  создание   собственного   текста   на   основе
художественного   произведения
(текст   по   аналогии),
репродукций   картин   художников,   по   серии   иллюстраций   к
произведению или на основе личного опыта.
Сопоставление   произведений   словесно-художественного,
музыкального,
  изобразительного   творчества;   составление
высказываний   на   основе   прослушивания   музыки   и   стихов,
выражение своего отношения и формулирование его в слове (с
помощью учителя).
Планируемые результаты освоения программы
(личностные, метапредметные и предметные)
Личностные результаты:
 формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России;   формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов;
 развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;
 развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах общения;
 формирование эстетических чувств;
 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
  развитие навыков сотрудничества; формирование стремления овладеть
положительной, гуманистической моделью доброжелательного общения; развитие
умения находить выходы из спорных ситуаций;
 наличие мотивации к творческому труду, формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
  овладение навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров,
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации
и составлять тексты в устной и письменной форме;
 активное использование речевых средств для решения познавательных и
коммуникативных задач;
 готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность
существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать
свою точку зрения;
 овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации, установление аналогий и причинноследственных связей,
построения рассуждений;
 овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи между объектами и процессами (общение, культура,
творчество; книга, автор, содержание; художественный текст и др.); осознание
связи между предметами гуманитарноэстетического цикла;
  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства их осуществления;
  формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
 Предметные результаты:
  понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства
сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
  формирование отношения к книге как важнейшей культурной ценности;
 формирование отношения к художественным произведениям как искусству
слова;
 осознание духовнонравственных ценностей великой русской литературы и
литературы народов многонациональной России;
 осознание значимости систематического чтения для личностного развития;
формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности;
успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в
систематическом чтении;
 понимание роли чтения; использование разных видов чтения (ознакомительное,
изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать
содержание и специфику различных видов текстов, участвовать в обсуждении,
давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
  достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской
компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение техникой чтения вслух
и про себя, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования
художественных, научнопопулярных и учебных текстов с использованием
элементарных литературоведческих понятий;
 умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на
тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы,
оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы,
пользоваться справочными источниками для понимания и получения
дополнительной информации. Контроль реализации программы
Раздел, тема
Колич
ество
часов
Вид контроля
  Мир
  Краски
Раздел   2.
осени.
Раздел   3.
народной сказки.
Раздел   4.   Весёлый
хоровод
Раздел 5. Мы друзья
  Чудеса
Раздел 6. Здравствуй,
матушказима!
Раздел   7.
случаются
Раздел 9. Мои самые
близкие и дорогие
Раздел 10. Люблю всё
живое
Раздел   11.
дана на добрые дела
  Жизнь
13
17
10
10
10
16
9
16
14
Проверка смыслового чтения
Проверочная работа № 1
Проверочная работа № 2
Проверочная работа № 3
Проверочная работа № 4
Проверочная работа № 5
Проверочная работа № 6
Проверка смыслового чтения
Комплексная контрольная
Работа
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Дата
15.09
17.11
01.12
22.12
18.01
15.02
04.04
20.04
16.05 КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
для 2 «Б» специального класса
Учитель Чернова Татьяна Валериевна
Элементы
содержания
5
Знакомство с системой условных обозначений
в учебник «Литературное чтение».
Раздел 1. ЛЮБИТЕ КНИГУ (9 часов)
Основные понятия раздела:
рукописная книга, иллюстрация.
Выставка книг. Пословицы о книге.
Книги из пергамента в форме свитка.
Складная книга Древнего Востока.  Книги из
деревянных дощечек,.Рукописные книги
Древней Руси..
Знакомство с жизнью монахов.
Повторение правил поведения в библиотеке.
Обобщение знаний пользования словарями и
справочной литературой.
Ознакомление с творчеством художников
иллюстраторов.
Проверка техники чтения и осмысления
текста.
Пословицы и поговорки о добре.
Раздел 2. КРАСКИ ОСЕНИ (13 часов)
№
п/п
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
№
урок
а
2
1
Раздел, тема
3
Знакомство с  учебником
«Литературное чтение».
2
3
1 Ю.Энтин «Слово про слово».
В.Боков «Книга – учитель…»
Г.Ладонщиков «Лучший
друг. Пословицы о книге»
Книги из далёкого
прошлого.
4
5
6
7
8
Н.Кончаловская «В
монастырской келье…»
Мы идём в библиотеку.
Справочная литература.
Художники-иллюстраторы
А.Пахомов, В.Лебедев,
Е.Чарушин
Проверка смыслового
чтения.
9 Ю.Мориц «Трудолюбивая
старушка».
1
2
3
Осень в художественных
произведениях А.С.Пушкина
Осень в художественных
произведениях С.Т.Аксакова
Осень в произведениях
Количес
тво
часов
4
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Основные понятия раздела: сравнение,
сборник.. Самостоятельное чтение.
Выразительное чтение художественных
произведений.
Выразительное чтение и понимание
зрительной

Развитие
сосредоточенности.
Развитие логического мышления.
Развитие связной речи.
Развитие мыслительных операций.
Коррекционные
задачи
6
Формирование   мотивации   к
обучению.
Дата проведения
факт.
план.
7
01.09
8
Оречевление деятельности.
Развитие долговременной памяти.
Развитие

сосредоточенности.
зрительной
Развитие устной речи.
Развитие логического мышления.
Оречевление деятельности.
Развитие связной речи.
Развитие  умения   планировать   работу,
отбирать материал.
02.09
06.09
07.09
08.09
09.09
13.09
14.09
15.09
16.09
20.09
21.09
22.09 прочитанного материала.
Сравнение художественных произведений
поэтов с изображением осени в работах
художников.
Эпитет и сравнение – средства
художественный выразительности,
используемые в авторских текстах.
Повтор как одно из основных средств
художественной выразительности. Темп
чтения.
Отработка выразительности чтения.
Повышение интереса к книге, чтению.
Выбор книг о природе по заданной теме.
Выразительное чтение стихотворных
произведений.
Составление текста по аналогии.
Выразительное чтение. Инсценирование
произведения.
Обобщение по разделу. Повторение
определений «эпитет», «сравнение».
Контроль и проверка знаний по разделу.
14
15
16
17
18
19
4
5
6
7
8
9
20
10
21
11
живописи В.Поленова,
А.Куинджи.
А.Майков «Осень». С.Есенин
«Закружилась листва золотая…».
Ф.Васильев «Болото в лесу».
И.Токмакова «Опустел
скворечник…». А.Плещеев «Осень
наступила».
Произведение  устного народного
творчества об осени.
Народные приметы. Осенние
загадки.
Мы идём в библиотеку. Сборники
стихотворений и рассказов о
природе.
С.Маршак «Сентябрь». «Октябрь».
Л.Яхтин «Осень в лесу». Н.Сладков
«Сентябрь».
С.Образцов «Стеклянный пруд».
Н.Сладков «Осень».
22
23
24
25
26
27
12 Маленькие и большие секреты
13
страны Литературии.
Обобщение по теме: «Краски
осени».
1
2
3
4
Собиратели русских
народных сказок
А.Н.Афанасьев, В.И.Даль.
Русская народная сказка
«Заячья избушка».
Русская народная сказка «Лисичка
сестричка и серый волк».
Корякская сказка «Хитрая сказка».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Раздел 3. МИР НАРОДНОЙ СКАЗКИ (17 часов)
Основные понятия раздела: сказка,
сказочный персонаж, вымысел.
Знакомство с собирателями русских
народных сказок.
Пересказ сказки по серии иллюстрации.
Восстановление событий сказки по
рисунками.
Сравнение героев сказок.
Формирование
интереса.

познавательного
12.10
Формирование
нравственного поведения.

социально
Развитие умения выделять главное.
13.10
14.10
Активизация   образноэмоциональной
18.10
23.09
27.09
28.09
29.09
30.09
04.10
05.10
06.10
07.10
11.10
запаса.
концентрированного
Развитие целостного восприятия.
Обогащение   словарного
Развитие связной речи.
Развитие мелкой моторики.
Развитие
внимания.
Развитие осмысленного восприятия.
Обогащение словарного запаса.
Развитие логического мышления.
Формирование
интереса.
Формирование
нравственного поведения.
Активизация   образноэмоциональной
речевой деятельности.
социально

познавательного 28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Русская народная сказка «Зимовье
зверей».
Русская народная сказка «У страха
глаза велики».
Белорусская сказка «Пых».
Мы идём в библиотеку. Русские
народные сказки.
Хантыйская сказка. «Идэ».
Русская народная сказка «Сестрица
Алёнушка и братец Иванушка».
Нанайская сказка «Айога».
Ненецкая сказка «Кукушка».
Русская народная сказка «Лиса и
журавль».
14 Маленькие и большие секреты
страны Литературии.
15 Маленькие и большие секреты
страны Литературии.
16 Маленькие и большие секреты
страны Литературии.
Проверочная работа № 1 по разделу
«Мир народной сказки».
Работа над ошибками.
Б.Кустодиев «Масленица».
Мы идём в музей народного
творчества.
Народные заклички, приговорки,
потешки, перевёртыши.
Переводная литература. Небылицы,
перевёртыши, весёлые стихи.
Д.Хармс «Стихи».
К.Чуковский «Путаница».
Маленькие и большие секреты
17
1
2
3
4
5
6
7
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Чтение сказки по ролям.
Составление плана сказки.
Сравнение сказок.
Выразительно читать русские народные
сказки, передавая характер героев
интонацией.
Определение главной мысли сказки.
Анализ сказки по вопросам.
Выразительное чтение диалога.
Сравнение событий сказки.
Инсценирование сказки.
Составление описания лисы на основе
опорных слов.
Выразительное и безошибочное чтение.
Пересказ.
Обобщение по разделу.
речевой деятельности.
Формирование
интереса.

познавательного
Обогащение словарного запаса.
Развитие  устной речи.
Развитие объема памяти.
Контроль и проверка знаний.
Развитие логического мышления.
Раздел 4. ВЕСЁЛЫЙ ХОРОВОД (10 часов)
Основные понятия раздела:
закличка, небылица, прикладное
искусство, перевод. Устное
сочинение по картине.
Подготовка экскурсии.
Выразительное чтение. Рассказывание
наизусть.
Приём создания авторских произведений на
основе народных.
Сравнение народных произведений с
авторскими.
Отличие правды от вымысла  в авторских
произведений.
Нравственноэтический смысл произведений.
концентрированного

Обогащение   словарного
Развитие связной речи.
Развитие мелкой моторики.
Развитие
внимания.
Развитие осмысленного восприятия.
Обогащение словарного запаса.
Развитие логического мышления.
Формирование
интереса.
Формирование
нравственного поведения.

познавательного
запаса.
социально
19.10
20.10
21.10
01.11
02.11
03.11
08.11
09.11
10.11
11.11
15.11
16.11
17.11
18.11
22.11
23.11
24.11
25.11
29.11
30.11 страны Литературии.
48
49
8
9
Проверочная работа № 2 по разделу
«Весёлый хоровод».
Маленькие и большие секреты
страны Литературии.
50
10
 Игры в стихах «Весёлый хоровод».
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
2
3
Пословицы о дружбе.
М.Пляцковский «Настоящий друг».
В.Орлов «Настоящий друг».
Сочинение на основе рисунков.
Н.Носов «На горке».
С.Михалков «Как друзья
познаются».
Э.Успенский «Крокодил Гена
и его друзья».
А.Гайдар «Чук и Гек».
И.А.Крылов «Стрекоза и
муравей».
Маленькие и большие
секреты страны
Литературии.
Проверочная работа № 3 по
разделу «Мы-друзья».
Работа над ошибками.
Любимые стихи к Новому
году.
Лирические стихотворения о зиме.
С.Есенин «Берёза». «Поёт зима
аукает».
Саша Чёрный
«Рождественское».
Главная мысль произведения. Выразительное
чтение.
Контроль и проверка результатов обучения
Нравственноэтический смысл произведений.
Главная мысль произведения. Выразительное
чтение.
Инсценирование стихотворений.
Раздел 5. МЫ  ДРУЗЬЯ (10 часов)
Основные понятия раздела:
доброжелательность, терпение, уважение.
Выразительное чтение
стихотворений. Высказывание
своего мнения о дружбе.
Составление рассказа по рисункам.
Правильное построение предложений.
Подробный пересказ от имени героя.
Определить главную мысль произведения.
Обсуждение проблемы «как найти друзей».
Обсуждение проблемы рассказа.
Инсценирование произведения.
Обобщение по разделу «Мы  друзья».
Контроль и проверка знаний по разделу.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

социально
Формирование   познавательного

интереса.
Формирование
нравственного поведения.
Развитие умения выделять главное.
Активизация   образноэмоциональной
речевой деятельности.
Обогащение словарного запаса.
Формирование
интереса.
познавательного

Раздел 6.ЗДРАВСТВУЙ, МАТУШКАЗИМА! (10 часов)
1
1
1
Освоение основных понятий раздела:
выразительное чтение.
Средства художественной выразительности:
эпитет, сравнение.
Рассказ о празднике.
Активизация   образно–эмоциональной
речевой деятельности.
Развитие мыслительных операций.
Развитие объема памяти.
Развитие мыслительных операций.
Развитие
воображения.
пространственного

01.12
02.12
06.12
07.12
08.12
09.12
13.12
14.12
15.12
16.12
20.12
21.12
22.12
23.12
27.12
28.12 К.Фофанов «Ещё те звёзды
не погасли».
К.Бальмонт «К зиме».
С.Маршак «Декабрь».
А.Барто «Дело было в январе…».
С.Дрожжин «Улицей гуляет…»
Загадки  о зиме.
Праздник начинается, конкурс
предлагается…
Маленькие и большие секреты
страны Литературии.
Проверочная работа № 4 по разделу
«Здравствуй, матушказима!».
 Мои любимые писатели. Сказки
А.Пушкина
А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и
рыбке».
А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и
рыбке».
А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и
рыбке».
Д .Мамин   Сибиряк «Алёнушкины
сказки».
Д.Мамин–Сибиряк «Сказка про
храброго зайца – длинные уши и
короткий хвост».
Д.МаминСибиряк «Сказка про
храброго зайца – длинные уши и
короткий хвост».
Дж.Харрис «Братец Лис и братец
Кролик».
Д.МаминСибиряк. Дж.Харрис.
Сравнение.
Э.Распэ «Приключения барона
Мюнхгаузена».
4
5
6
7
8
9
10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11 Мы идём в библиотеку.
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Выразительное чтение.
Средства художественной выразительности –
олицетворение.
Сказочное в лирическом стихотворении.
Выразительное чтение.
Соотнесение загадки и отгадки.
Подготовка конкурсов и их
проведение.
Обобщение знаний по разделу.
Контроль и проверка результатов обучения.
Раздел 7. ЧУДЕСА СЛУЧАЮТСЯ (16 часов)
Освоение основных понятий
раздела: литературная сказка.
Герои сказки. Особенности
литературной сказки. Чему  учит
сказка?
Выставка книг. Герои сказки. Особенности
литературной сказки.
Чему учит сказка?
Особенности литературной сказки.
Сравнение литературных сказок.
Особенности литературной сказки.
Характеристика литературных сказок. Выбор
Обогащение   словарного
запаса.
Развитие   зрительной   и   слуховой
памяти.
Развитие   зрительной   и   слуховой
памяти.
Оречевление деятельности.
Оречевление деятельности.
Развитие связной речи.
Формирование устойчивого  внимания.
Развитие связной речи.
Оречевление деятельности.
Развитие связной речи.
Обогащение словарного запаса.
Развитие объема памяти.
Обогащение   словарного
Развитие умения выделять главное.
Развитие   зрительной   и   слуховой
памяти.
Развитие   зрительного   восприятия   на
основе сходства и различия.
Оречевление деятельности.
Развитие связной речи.
Развитие логического мышления.
запаса.
29.12
30.12
11.01
12.01
13.01
17.01
18.01
19.01
20.01
24.01
25.01
26.01
27.01
31.12
01.02
02.02
03.02
07.02 Литературные сказки.
К.Чуковский «Приключения
Бибигона». Отрывок.
Л.Толстой «Два брата».
12
13
К.Чуковский «Краденое солнце».
14
15 Маленькие и большие секреты
16
страны Литературии.
Проверочная работа № 5 по разделу
«Чудеса случаются».
сказки по заданным параметрам.
Особенности литературной сказки.
Выразительное чтение. Обсуждение
произведения.
Инсценирование произведения.
Обобщение по разделу.
Контроль и проверка знаний.
1
1
1
1
1
Раздел 8. ВЕСНА, ВЕСНА! И ВСЁ ЕЙ РАДО! (11 часов)
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
1
2
3
4
5
6
7
8
11
1
2
08.02
09.02
10.02
14.02
15.02
16.02
17.02
21.02
22.02
24.02
28.02
01.03
02.03
03.03
07.03
09.03
Работа над ошибками. Ф.Тютчев
«Зима  недаром злится…».
Весна в лирических стихотворениях
И.Никитина, А.Плещеева.
Весна в лирических стихотворениях
И.Шмелёва, Т.Белозёрова и
произведении живописи А.Куинджи.
Картины весны в произведениях
А.Чехова, А.Фета, А.Барто.
Мы идём в библиотеку. Стихи
русских поэтов о весне.
Стихи о весне. С.Маршак,
И.Токмакова, Саша Чёрный
Устное сочинение по картине
И.Левитана «Ранняя весна».
А.Майков «Христос Воскрес!»
К.Крыжницкий «Ранняя весна».
С.Маршак «Двенадцать месяцев».
9
10 Маленькие и большие секреты
страны Литературии.
Обобщение по разделу: «Весна,
весна! И все ей радо!»
Обогащение словарного запаса.
Развитие объема памяти.
Формирование устойчивого внимания.
Развитие
аналитикосинтетических
навыков.
Обогащение словарного запаса.

Совершенствование   психологических
предпосылок к обучению.
Развитие объёма памяти.
Развитие логического мышления.
Обогащение словарного запаса.
Развитие мышления.
Освоение основных понятий: олицетворение,
воображение.
Приём контраста в лирическом
стихотворении.
Сравнение произведений.
Придумывание вопросов на основе
прочитанных произведений.
Выбор книг по заданным параметрам. Чтение
наизусть понравившегося произведения.
Сравнение  произведений.
Составление устного рассказа. Обогащение
словарного запаса.
Рассказ о празднике. Выразительное чтение.
Инсценирование произведения.
Обобщение знаний по разделу.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Раздел 9. МОИ САМЫЕ БЛИЗКИЕ И ДОРОГИЕ (9 часов)
 Стихи о маме и папе.
Р.Рождественский, Ю.Энтин,
Б.Заходер.
А.Барто «Перед сном». Р.Сеф
1
1
Освоение основных нравственных понятий
раздела: семья, согласие, ответственность.
Развитие
навыков.

аналитикосинтетических
10.03
Выразительное чтение.
Формирование устойчивого внимания.
14.03 «Если ты ужасно гордый…».
Р.Сеф «Расказ о маме». Дж.Родари
«Кто командует?».
Мы идём в библиотеку. Книги о
маме.
Э.Успенский «Если б был бы я
девчонкой…», «Разгром».
Б.Заходер «Никто».
Л.Толстой «Отец и сыновья».
«Старый дед и внучек».
Е.Пермяк «Как Миша хотел маму
перехитрить».
Маленькие и большие секреты
Литературии.
Проверочная работа № 6 по разделу
«Мои самые близкие и дорогие».
Работа над ошибками. Саша Чёрный
«Жеребёнок».
С. Михалков «Мой щенок».
Г.Снегирёв «Отважный
пингвинёнок».
М.Пришвин «Ребята и утята».
Е Чарушин «Страшный рассказ».
Н.Рубцов «Про зайца». «Заяц».
В.Берестов. «С фотоаппаратом».
Мы идём в библиотеку. Рассказы и
сказки о природе. В.Бианки.
В.Бианки. «Хитрый лис и умная
уточка».
Проверка смыслового чтения.
3
4
5
6
7
8
9
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11 Маленькие рассказы
Н.Сладкова.В.Сухомлинский
10
0
10
1
10
2
10
3
10
4
10
5
10
6
10
7
10
8
10
9
11
0
11
1
11
2
11
3
11
4
11
5
11
6
11
7
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Определение главной мысли.
 Составление каталога по теме.
Выразительное чтение стихотворений.
Нравственноэтический смысл произведений.
Главная мысль произведения.
Выразительное чтение. Инсценирование
произведение.
Обобщение по разделу.
Развитие мелкой моторики.
Развитие   зрительного   восприятия   на
основе сходства и различия.
Контроль и проверка знаний.
Обогащение словарного запаса.
Раздел 10. ЛЮБЛЮ ВСЁ ЖИВОЕ (16 часов)
Формирование устойчивого внимания.
Освоение основных нравственных понятий
раздела: сочувствие, сопереживание.
Авторское отношение к изображаемому.
Дополнение содержания к текста.
Поступки героев. Составление плана.
Оречевление деятельности.
Развитие связной речи.
Обогащение словарного запаса.
Развитие объема памяти.
Обогащение словарного запаса.
Развитие умения выделять главное.
Развитие   зрительной   и   слуховой
памяти.
Составление плана на основе опорных слов.
Сравнение художественного и научно
познавательного текстов.
Создание фотоальбома о природе.
Чтение рассказов и сказок  о природе.
Составление плана на основе опорных слов.
Чтение текста выразительно и безошибочно.
Ответы на вопросы.
Постановка вопросов к тексту.
15.03
16.03
28.03
29.03
30.03
31.03
04.04
05.04
06.04
07.04
11.04
12.04
13.04
14.04
18.04
19.04
20.04
21.04 12
13
14
«Почему плачет синичка?».
Г.Снегирёв «Куда улетают птицы на
зиму?».
В.Бианки «Лесной колобок –
колючий бок».
В.Берестов «Заяц – барабанщик»
«Коза».
15 Маленькие и большие секреты
страны Литературии.
Обобщение по разделу «Люблю всё
живое».
11
8
11
9
12
0
12
1
12
2
12
3
12
4
12
5
12
6
12
7
12
8
12
9
13
0
13
1
13
2
13
3
13
4
13
5
16
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1
1
1
1
1
Постановка вопросов к тексту.
Инсценирование.
Инсценирование.
Обобщение по разделу.
Раздел 11. ЖИЗНЬ ДАНА НА ДОБРЫЕ ДЕЛА (14 часов)
Совершенствование   психологических
предпосылок к обучению.
Развитие объёма памяти.
Развитие логического мышления.
Обогащение словарного запаса.
Развитие мышления.
Обогащение словарного запаса.
Формирование устойчивого внимания.
Развитие
аналитикосинтетических
навыков.
Обогащение словарного запаса.

С.Баруздин «Важные дела».
Л.Яхтин «Пятое время года».
«Силачи».
В.Осеева «Просто старушка».
Э.Шим «Не смей!».
А.Гайдар «Совесть».
Е.Григорьева «Во мне сидит два
голоса…».
Комплексная контрольная работа.
«Что значит поступать по совести».
И.Пивоварова «Как я помогал
маме».
Составление рассказа на тему «Как
я помогаю маме».
Н.Носов «Затейники».
И.Крылов «Лебедь, рак и щука».
С.Михалков «Не стоит
благодарности».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Освоение основных нравственных понятий:
взаимопонимание, трудолюбие, честность,
сочувствие.
Стихи о человеке. Заголовок.
Определение заголовка.
Смысл заголовка.
Соотнесение содержание рассказа,
стихотворения с пословицей.
Проверка уровня сформированности
предметных и метапредметных результатов.
Работа со словом. Дискуссия.
Составление плана текста для пересказа.
Составление текста по опорным словам.
Чтение по ролям.
Смысл басни.
Инсценирование.
25.04
26.04
27.04
28.04
02.05
03.05
04.05
05.05
10.05
11.05
12.05
16.05
17.05
18.05
19.05
23.05
24.05
25.05 13
6
14 Маленькие и большие секреты
1
Обобщение по разделу.
страны Литературии.
26.05 Учебнометодическое
и материальнотехническое обеспечение
Учебнометодический комплекс «ПЕРСПЕКТИВА»
 Л.Ф.Климанова,   Л.А.Виноградская,   В.Г.Горецкий.   Литературное   чтение.
Учебник. 2 класс, 1 часть (Москва, «Просвещение», 2014)
 Л.Ф.Климанова,   Л.А.Виноградская,   В.Г.Горецкий.   Литературное   чтение.
Учебник. 2 класс, 2 часть (Москва, «Просвещение», 2014).
 М.В.Бойкина.   Литературное   чтение.   Методические   рекомендации.   2
класс. (Москва, «Просвещение», 2014).
Печатные пособия
 Т.А.Бутенко,   В.Б.Небратенко   Край   родной.   Хрестоматия   для   чтения
младших   школьников   (на   региональном   материале)   (РостовнаДону
БАРО пресс, 2006).
 И.С. Лопухина «550 упражнений для развития речи». (Дельта, Санкт –
Петербург, 2000).
 Портреты, краткая биография русских и зарубежных поэтов и писателей.
(Москва, Де – Агостини, 2010).
 Е.И.Матвеева   Учим   младшего   школьника   понимать   текст.   (Москва
«ВАКО», 2007).
Материальнотехническоеобеспечение
 Компьютер.
 Проектор.
 Экран.
 Звуковые колонки.
 CDдиск Уроки Кирилла и Мефодия. Литературное чтение.
Цифровые образовательные ресурсы
РЕКОМЕНДОВАНА
методическим советом
МОБУ СОШ № 26
СОГЛАСОВАНА
зам.директора по УВР
__________Г.Н.Андриано протокол от ___________№ ____
ва

file_name: рабочая программа по литературному чтению УМК ПЕРСПЕКТИВА.docx

description:
протокол от ___________№ ____
ва


extracted_text:
УТВЕРЖДЕНА
приказом
директора
МОБУ СОШ № 26
____________ № ___
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по окружающему миру
начальное общее образование
(уровень общего образования)
класс 2 «Б» специальный
на  2016-2017 учебный год
Рабочая программа разработана на основе
 А.А.Плешакова, М.Ю.Новицкой
авторов

 ,
программы по окружающему миру
учебно-методического комплекса
(Москва, «Просвещение», 2014)
«ПЕРСПЕКТИВА»
(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)
Учитель Чернова Татьяна Валериевна Пояснительная записка
Рабочая программа по окружающему миру для обучающихся
2 «Б» специального класса составлена на основе федерального
государственного   образовательного   стандарта   начального
общего   образования,   примерной   основной   образовательной
программы   начального   общего   образования,   программы   по
окружающему мируавторов А.А.Плешакова, М.Ю.Новицкой.
Цель   курса   окружающего   мира   в   начальной   школе     формирование
целостной   картины   мира   и   осознание   в   нём   человека   на   основе   единства
рациональнонаучного познания и эмоциональноценностного осмысления личного
опыта общения с людьми.
В соответствии с данной целью ставятся задачи:
 овладеть основами практикоориентированных знаний о человеке, природе и
обществе;
 осмысливать причинноследственные связи в окружающем мире, в том числе на
многообразном материале природы и культуры родного края.
№
п/п
1
Нормативные акты и учебнометодические документы
Федеральный   закон   от   29.12.2012   №   273ФЗ   «Об   образовании   в
Российской Федерации»
Приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 № 373 «Об утверждении и
введении в действие федерального государственного образовательного
стандарта   начального   общего   образования»   (в   редакции   приказов
Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от
18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643)
Приказ Минобрнауки России от 31 марта 2014 № 253 «Об утверждении
федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации   имеющих   государственную   аккредитацию   образовательных
программ   начального   общего,   основного   общего,   среднего   общего
образования»
Приказ   Министерства   общего   и   профессионального   образования
Ростовской   области   от   03.06.2010   №   472   «О   введении   федерального
государственного   образовательного   стандарта   начального   общего
образования в образовательных учреждениях Ростовской области»
Приказ   Министерства   общего   и   профессионального   образования
Ростовской   области   от   25.08.2014   №   546   «Об   утверждении   учебных
планов   для   общеобразовательных   организаций   Ростовской   области,
реализующих адаптированные образовательные программы для детей с
ограниченными возможностями здоровья (специальных (коррекционных)
образовательных   учреждений),   работающих   в   режиме   пилотных
площадок»
Приказ    Министерства   общего   и   профессионального   образования
2
3
4
5
6 Ростовской области от 18.04.2016 № 271 «Об утверждении примерного
недельного   учебного   плана   для   образовательных   организаций,
реализующих   программы   общего   образования,   расположенных   на
территории Ростовской области на 20162017 учебный год»
Примерная   основная   образовательная   программа   начального   общего
образования   (одобрена   решением   федерального   учебнометодического
объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. №
1/15)
Рабочие   программы.   Окружающий   мир.   Предметная   линия   учебников
А.А.Плещакова,   М.Ю.Новицкой.   14   классы:   пособие   для   учителей
общеобразовательных организаций (Москва, «Просвещение», 2014)
Основная   образовательная   программа   начального
общего
муниципального
общеобразовательного бюджетного учреждения средней
общеобразовательной школы № 26
образования

7
8
9
Общая характеристика учебного предмета
Данная программа определяет важнейшие компоненты культуры – норма,
идеал, ценность, что позволяет представить такое явление, как мир, системно с
точки зрения культурнонормативного, культурнозначимого, культурнодолжного
в   жизни   человека.   Таким   образом,   обучающиеся   получат   возможность   создать
целостную   картину   мира,   выявляя   в   ходе   первоначального   знакомства   и
природными явлениями и фактами культуры универсальные ценностносмысловые
ориентиры, необходимые человеку.
В   программе   определяются   понятия   необходимые   для   восприятия   и
изучения обучающимися явления «окружающий мир»:
 природа и культура, целое и часть, общее и различное, внешнее и внутреннее,
живое и неживое, пространство и время как важнейшие параметры бытия;
 природосообразный   ритм   человеческой   жизни   как   основа   физического   и
психического здоровья человека;
 мир как иерархия, порядок, лад, как взаимосвязь всего со всем.
Благодаря   культурологической   установке   программа   выполняет
интегрирующую  роль в системе обучения и воспитания младших школьников. С
данной позиции и с учётом увеличения возрастных возможностей обучающихся,
углубляется   с   учётом   увеличения   рассмотрение   ценностносмыслового
потенциала, заложенного в содержании курса «Окружающий мир».
Особенность рабочей программы состоит в том, что она адаптирована к
классам   коррекционного   обучения  и   составлена   с   учетом   специфики
обучающихся, имеющих отклонения в развитии высших психических функций.
Для данной категории обучающихся характерны:


незрелость эмоциональноволевой сферы;
сниженный уровень познавательной деятельности; 
недостаточная сформированность предпосылок к усвоению новых знаний и
предметных понятий, у многих обучающихся недостаточно развиты навыки чтения
и образноэмоциональная речевая деятельность;


восприятие;

новый учебный материал без специальной педагогической поддержки.
отсутствие у большинства обучающихся словеснологической памяти;
несовершенность   мыслительных   операций:   мышление,   память,   внимание,
отсутствие умения самостоятельно сравнивать, обобщать, классифицировать
Место учебного предмета в учебном плане
Рабочая   программа   по   окружающему   миру   для   обучающихся   2   класса
рассчитана на 68 часов (из расчета 2 учебных часа в неделю, 2 часа – обязательная
часть учебного плана, 34 учебные недели) на основании учебного плана МОБУ
СОШ № 26.
В   соответствии   с   календарным   учебным   графиком   работы
МОБУ СОШ № 26 и расписанием уроков на 2015-2016 учебный год
отдельные   учебные   занятия   выпали   на   государственные
праздники   Российской   Федерации.   Поэтому   предлагаемая
рабочая программа составлена на 68 часов  (выпали 4 ноября,  8
марта).
Содержание программы
Программа включает разделы «Вселенная, время, календарь», «Осень»,
«Зима», «Весна и лето». В каждом разделе вначале рассматриваются сезонные
изменения в неживой природе, затем — жизнь растений, животных различных
групп (деревья и кустарники, травянистые растения, насекомые, птицы, звери и
др.). Наряду с этим дети знакомятся с сезонным трудом и праздниками людей,
тесно связанными с соответствующими изменениями в природе. В процессе
изучения проводятся экскурсии в природу, практические работы в классе,
различного рода наблюдения, осуществляемые детьми под руководством учителя
или самостоятельно. В арсенале методов учителя должна быть также работа с
учебной и научнохудожественной книгой, рассказ, беседа, моделирование
экологических связей с помощью графических и динамических схем,
демонстрация наглядных пособий.
Вселенная, время, календарь.
Мы  союз народов России. Мы  жители Вселенной. Наш «космический
корабль» Земля.   Глобусмодель Земли.  Время. Сутки и неделя. Месяц и год.
Времена года. Погода. Календарьхранитель времени, страж памяти. Праздники
для всех. Народный календарь. Экологический календарь.
Осень.
Осенние месяцы. Осень в неживой природе. Народные праздники  в пору
осеннего равноденствия.
Звёздное небо осенью. Трава у нашего дома. Народные названия осенних месяцев. «Осенний» Новый год — проводы лета.
Три встречи осени по народному календарю. Вспомним о лете: труд людей и
народные праздники конца лета.
Неживая природа летом и осенью (высота солнца над горизонтом,
температура, дожди, грозы, заморозки и т. д.). Круговорот воды в природе.
Загадки о солнце, земле, воде, дожде, грозе. Осенние днипогодоуказатели. Особая
пора осеннего равноденствия в природе и культуре.
26 сентября — «Корнильев день на дворе, всяк корешок в своей норе». Части
растения — корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Разнообразие стеблей,
листьев, плодов растений. Луковица, клубень, корнеплод. Загадки о культурных
растениях.
Травянистые растения ближайшего природного окружения. Осенние
изменения в жизни травянистых растений. Народные осенние приметы и
присловья.
Деревья и кустарники родного края. Загадки о деревьях и кустарниках.
Осенняя окраска листьев. Листопад, его значение для растений. Взаимосвязи
деревьев и кустарников с животными. Приспособленность плодов и семян
растений к распространению с помощью животных и с помощью ветра.
«Тит последний гриб растит». Грибы, их строение на примере шляпочных грибов,
роль в лесу (взаимосвязи с растениями и животными леса). Съедобные и
несъедобные грибы. Правила сбора грибов. Загадки о грибах.
Насекомые и пауки, их жизнь летом и осенью. Важнейшее внешнее различие между
насекомыми и пауками: шесть ножек у насекомых, восемь у пауков.
Представление о развитии насекомых; личинка и взрослое насекомое.
Необходимость бережного отношения к паукам. Наблюдение за поведением пауков
в осенних народных прогнозах погоды.
Птицы, их жизнь летом и осенью. Перелетные и зимующие птицы. Уменьшение
продолжительности дня осенью — сигнал к началу перелета. 1 октября — день
погодоуказатель: «Арина — журавлиный лёт». Запасание корма зимующими
птицами — одна из черт их приспособленности к сезонным изменениям в природе.
Подкормка птиц зимой; различные виды кормушек. День птицзимников по
народному календарю.
Звери, их жизнь летом и осенью. Загадки о зверях.
Осенние изменения в жизни лягушек, жаб, змей, ящериц.
Правила поведения в природе, направленные на сбережение растений, насекомых,
птиц, зверей, грибов.
Укрепление и охрана здоровья летом и осенью. Летние и осенние игры.
Труд людей осенью (уход за домашними животными, уборка урожая, осенняя
вспашка и озимый сев, домашние осенние заготовки и т. д.). Народные праздники
осенью. Проводы осени.
Блок внеклассной, внешкольной работы: осенние экскурсии для наблюдения за
изменениями в природе своего края; подготовка и проведение осенних праздников
по традициям народов своего края. Зима.
Народные названия зимних месяцев. Зимние приметы и присловья.
Зимние днипогодоуказатели. «Анна Зимняя» — самый короткий день в году.
Особая пора зимнего солнцеворота. Зимнее новолетие. Зима — время сказок.
Неживая природа зимой. Свойства снега и льда. Загадки о снеге и льде.
Жизнь деревьев и кустарников зимой. Строение почки дерева и кустарника;
защитная роль чешуек почки. Взаимосвязи лиственных и хвойных деревьев с
животными.
Травянистые растения зимой, значение снега в их жизни.
Насекомые зимой (рассматриваются примеры, показывающие, что насекомые
могут зимовать на стадии яиц, личинок, куколок, взрослых животных).
Птицы зимой. Образование стаек зимующих птиц как пример приспособления к
суровым условиям жизни. Представление о сезонной смене корма (на примере
дятла). Зимнее гнездование клестов. Птицы, проводящие зиму вблизи
человеческого жилья (воробьи, синицы, вороны, галки и др.).
Подкормка птиц зимой.
Жизнь зверей зимой: полевки и мыши, ласки, лисы, зайца, волка, кабана, лося и др.
(по выбору учителя). Следы зверей на снегу.
Подкормка диких зверей зимой. Загадки и сказки о диких животных.
Взаимосвязи в природе (на примере зимней жизни леса).
Культура поведения в природе зимой.
Укрепление и охрана здоровья зимой. Зимние игры. Профилактика инфекционных
заболеваний.
Труд людей зимой (снегозадержание; ремонтные работы; труд в зернохранилищах
и овощехранилищах; уход за домашними животными; прядение и т. д.). Главные
народные зимние праздники. Проводы зимы.
Блок внеклассной, внешкольной работы: зимние экскурсии для наблюдения за
жизнью природы своего края; подготовка и проведение зимних праздников по
традициям народов своего края.

Весна и лето.
Народные названия весенних месяцев. Три встречи весны.
Весенние приметы и присловья. Весенние днипогодоуказатели. 1 (14) марта
—«Авдотья Весновка»: весеннее новолетие.
Неживая природа весной (высота солнца над горизонтом, температура, таяние
снега, ледоход, половодье и т. д.). Народные песни в пору ледохода.
Деревья и кустарники весной: начало сокодвижения, цветение, набухание почек и
распускание листьев. Охрана деревьев и кустарников весной. Загадки о березе.
Раннецветущие травянистые растения, их разнообразие, особенности строения,
эстетическое значение. Необходимость бережного отношения к раннецветущим
растениям. Загадки о раннецветущих растениях.
Насекомые весной. Представление об относительности вреда и пользы от
насекомых; их роль в природе. Красота насекомых. Необходимость бережного
отношения к ним. Жизнь птиц весной и их охрана. Особая пора весеннего равноденствия: народная
традиция закликания птиц. Весенние изменения в жизни зверей, лягушек и жаб,
ящериц и змей. Представление о развитии лягушек и жаб, о ядовитых и
неядовитых змеях. Необходимость бережного отношения к животным, которых
люди не любят. Образ лягушки и ужа в народном искусстве.
Правила поведения в природе, направленные на сбережение растений, насекомых,
птиц, зверей, лягушек, жаб, ящериц, змей. Безопасность в общении с животными.
Труд людей весной (весенняя вспашка и сев яровых; посадка культурных растений
в саду и огороде; уход за домашними животными; ткачество и беление холстов и т.
д.). Укрепление и охрана здоровья весной. Весенние игры.
Народные весенние праздники. Проводы весны. Солнце ,воздух и вода наши
лучшие друзья.
Народные названия летних месяцев. Летние приметы и присловья. Летние дни
погодоуказатели. Особая пора летнего солнцеворота: самые длинные дни в году.
Летнее новолетие в календаре северных народов России. Труд людей летом.
Народные летние праздники.
Лекарственные травы, правила их сбора. Народные рецепты и «зеленая аптека».
Блок внеклассной, внешкольной работы: весенние экскурсии для наблюдения над
изменениями в природе своей местности и развития навыков экологически
грамотного поведения в природной среде; подготовка и проведение весенних
праздников по традициям народов своего края. Экскурсии в краеведческий музей
для знакомства с культурой сезонного труда и календарных праздников,
характерных для народов своего края. ПДД при передвижении по улицам города.
Встречи с народными мастерами и исполнителями произведений народного
музыкальнопоэтического творчества.

Планируемые результаты обучения
(личностные, метапредметные и предметные результаты)
Программа   обеспечивает   достижение   выпускниками
начальной   школы   следующих   личностных,   метапредметных   и
предметных результатов.
Личностные результаты.
У обучающихся будут сформированы:
-   основы   российской   гражданской   идентичности,   чувства
гордости за свою Родину, российский народ и историю России,
осознание своей  этнической  и национальной принадлежности;
ценности   многонационального   российского   общества,
становление   гуманистических   и   демократических   ценностных
ориентаций.
- целостные, социально - ориентированные взгляды на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур
и религий. - уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре
других народов.
- эстетические потребности, ценностей и чувств.
-   установка   на   безопасный,   здоровый   образ   жизни,   наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты.
Личностные:
Обучающиеся научатся:
-   проявлять     интерес   к  познанию   мира  и    мировой   культуре,
духовному наследию;
- проявлять  уважительное отношение к культурному
многообразию человечества;
-   уметь   сотрудничать   с   товарищами   в   процессе   совместной
деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- оценивать результат собственной деятельности; - понимать
значение любознательности в учебной деятельности,
использовать правила проявления любознательности;
- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной
деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- уметь обсуждать и анализировать;
- понимать роль математики в жизни человека;
- проверять себя, находить в собственной работе ошибки.
Регулятивные:
Обучающиеся научатся:
  сохранять   учебную   задачу   урока
- понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно
и уточненную учителем;
-
(самостоятельно
воспроизводить   её   в   ходе   выполнения   работы   на   различных
этапах урока);
- выделять из темы урока известные и неизвестные знания и
умения;
-   оценивать   правильность   выполнения   заданий,   используя
«Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом.
       Обучающиеся научатся:
- понимать и толковать условные знаки и символы, используемые
в учебнике и рабочих тетрадях и других компонентах УМК для
передачи информации;
Познавательные: -   выделять   существенную   информацию   из   литературы   разных
типов (справочной и научно-познавательной);
-   понимать   содержание   текста,   интерпретировать   смысл,
фиксировать   полученную   информацию   в   виде   схем,   рисунков,
фотографий, таблиц;
- анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы,
диаграммы,   рисунки,   пословицы   и   поговорки   с   выделением
отличительных признаков;
- осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания,
загадок и пр.;
- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями,
объектами;
классифицировать объекты по заданным (главным) критериям.
          Обучающиеся научатся:
- включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и
сверстниками, проблем и вопросов;
- высказывать мотивированное, аргументированное суждение по
теме урока;
-   понимать   и   принимать   задачу   совместной   работы,
распределять роли при выполнении заданий;
-
сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
- продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов
всех его участников.
- формулировать ответы на вопросы.
  осуществлять   взаимный   контроль   и   оказывать   в
Коммуникативные:
Предметные результаты.
- понимание особой роли России в мировой истории, воспитание
чувства   гордости   за   национальные   свершения,   открытия,
победы;
- уважительное отношение к России, родному краю, своей семье,
истории,   культуре,   природе   нашей   страны,   её   современной
жизни;
-   осознание   целостности   окружающего   мира,   освоение   основ
экологической
правил
нравственного   поведения   в   мире   природы   и   людей,   норм
здоровьесберегающего   поведения   в   природной   и   социальной
среде;
- освоение доступных способов изучения природы и общества
(наблюдение,
  сравнение,
классификация   и   др.   с   получением   информации   из   семейных
архивов,  от окружающих людей,  в открытом  информационном
пространстве);
элементарных
  измерение,
  запись,
  опыт,

грамотности, -   развитие   навыков   устанавливать   и   выявлять   причинно-
следственные связи в окружающем мире. Контроль реализации программы
во 2 «Б» классе
№
п/п
1
2
3
4
Раздел, тема
  Вселенная,
Раздел   1.
время, календарь.
Раздел 2. Осень.
Раздел 3. Зима.
Раздел 4. Весна и лето.
Количе
ство
часов
16
17
14
21
Вид контроля
Дата
Проверочная работа № 1
19.10
Проверочная работа № 2
28.12
Проверочная работа № 3
01.03
Комплексная   контрольная
работа
Проверочная работа № 4.
05.05
19.05 №
п/п
№
урок
а
1
1
2
3
4
5
6
7
2
1
2
3
4
5
6
7
Раздел, тема
3
Мы – союз народов
России.
Мы – жители Вселенной.
Наш космический корабль –
Земля.
Наш космический корабль –
Земля.
Время.
Сутки и неделя.
Месяц и год.
Количес
тво
часов
4
1
1
1
1
1
1
1
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
для 2 «Б» класса
Учитель Чернова Татьяна Валериевна
Элементы
Содержания
5
Коррекционные задачи
6
план.
7
Раздел 1. ВСЕЛЕННАЯ, ВРЕМЯ, КАЛЕНДАРЬ (16 часов)
Россия   на   глобусе   и   карте.   Первое   представление   о
Российской Федерации, их обычаи, характерные особенности
быта,   традиционные   религии   народов   России:   православие,
ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему
и   другим   народам,   их   религии,   культуре,   истории   –
этническая   норма.   Государственный   язык   России   как
средство культурного взаимодействия её народов.
Вселенная.   Небесные,   или   космические,   тела.
Звёзды и планеты. Наша планета Земля. Солнце
– самая близкая к Земле звезда. Луна – спутник
Земли.
Стороны горизонта. Компас. Глобусмодель Земли. Океаны и
материки на Земле. Изображение нашей страны на глобусе.
Настоящее, прошлое, будущее. Единицы измерения времени:
секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год. Часы –
прибор для измерения времени. Старинные и современные
часы. Разнообразие современных часов.
Сутки и неделя как единицы измерения
времени. Причины смены дня и ночи: научное и
мифопоэтическое объяснения. Дни недели и их
последовательность.
Месяц и год как единицы измерения времени.
Изменение   облика   Луны,   его   научное   и
мифопоэтическое
объяснение.
Последовательность месяцев в году. Старинный

Формирование
познавательного интереса.
02.09
Увеличение объема памяти.
07.09
Оречевление деятельности.
Расширение   представлений
обучающихся об окружающем
мире.
Формирование
познавательного интереса.
09.09
14.09
16.09
Развитие
операций.
Развитие
памяти.

мыслительных
21.09
  долговременной
23.09 8
8
Времена года.
9
10
9
10
Погода.
Погода.
11
11
Календарь – хранитель
времени, страж памяти.
12
13
12
13
Праздники для всех.
Праздники для всех.
14
15
14
15
Проверочная работа № 1 по
теме «Вселенная, время,
календарь».
Работа над ошибками.
Народный календарь.
1
1
1
1
1
1
1
1
смена.
(сезона),
способ определения количества дней в каждом
месяце.
  их
Четыре   времени   года
  Научное   и
последовательная
мифопоэтическое   объяснение   причин   смены
времён   года.   Явления   природы.   Сезонные
явления.
Составляющие   погоды:   температура   воздуха,
облачность, осадки, ветер. Термометр – прибор
для   измерения   температуры.   Явления   погоды.
Наблюдения за погодой. Прогнозы погоды и их
значение в жизни людей. Научные и народные
способы прогнозирования погоды.
Календарь как явление культуры. Наблюдение
за   небесными   телами   –   основа   измерения
времени и создания календаря. Современные и
старинные названия месяцев и дней недели.
Праздник   в   жизни   общества   как   средство
укрепления   общественной   солидарности   и
упрочнения   духовно-нравственных   связей
между   соотечественниками   и   соседями   по
планете.   Народные   обычаи   ближайшего   по
времени   к   уроку   праздника   одного   из
календарей народов своего края. Современный
российский   гражданский   календарь,
  его
праздники как способ дружеского объединения
всех   граждан   России   вне   зависимости   от
местожительства.   Особенностей   этнической
культуры и вероисповедания. Новый год, День
Защитника Отечества,  8 Марта,  День  весны  и
труда, День Победы, День Росси, День защиты
детей,   День   Государственного   флага   России,
День   знаний,   Международный   день   учителя,
День народного единства, День Конституции.
  Контроль   и   проверка   знаний   по   изученному
материала.
  Народный   календарь   –   сокровища   опыта
общения народа с природой и сотрудничества с
ней.   Разнообразие   календарей.   Их   связь   с
особенностями   образа   жизни,
  хозяйства,
религии   разных   народов   мира.   Устройство
Активизация
эмоциональной
деятельности.

образно
речевой
28.09
Оречевление   деятельности,
развитие мелкой моторики.
мыслительных
Развитие
операций.

30.09
05.10
Оречевление деятельности.
07.10
Развитие
операций.

мыслительных
12.10
14.10
Развитие
операций.

мыслительных
19.10
Расширение   представлений
обучающихся об окружающем
мире.
21.10 16
16
Экологический календарь.
17
1
 Осенние месяцы.
18
19
20
21
22
23
24
2
3
4
5
6
7
8
Осень в неживой природе.
Народные праздники в пору
осеннего равноденствия.
Звёздное небо осенью.
Трава у нашего дома.
Старинная женская работа.
Деревья и кустарники
осенью.
Чудесные цветники осенью.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
старинных   и   современных   календарей.
Условность   даты   начала   года   в   разных
календарях.
 Что такое экология. Экологический календарь –
проявление
высокоразвитого
общества,   осознавшего   уникальность   природы
Земли. Даты экологического календаря.
культуры

02.11
Раздел 2. ОСЕНЬ (17 часов)
Народные названия осенних месяцев. Осень в произведения
культуры.   Старинные   осенние   праздники   народов   России.
Обряды и обычаи поры осеннего равноденствия в культуре
разных  народов   России,   в  том   числе  народов  своего  края.
Старинные   рукотворные   игрушки,
  приуроченные   к
праздникам осеннего времени.
Осенние   явления   в   неживой   природе.   День
осеннего равноденствия. Особенности ранней и
поздней   осени.   Старинные   детские   игры
осенью.
Народные праздники как выражение благодарности природе
за   всё,   что   она   даёт   людям.   Праздник   земледельцев.
Праздники   охотников   и   оленеводов.   Связь   народных
праздников с сезонными изменениями в природе.
Красота   и   таинственность   звёздного   неба.   Созвездия   в
представлениях   древних  и  современных   учёных.  Созвездия
Большой Медведицы и Лебедя, их изображения на старинных
и   современных   звёздных   картах.   Легендарная   история
созвездия Большой Медведицы.
Травянистые   растения   осенью.   Наиболее   распространённые
травы:   полынь,  крапива,   птичья   гречишка,   подорожник;   их
особенности. Значение для человека.
Работа сольном в жизни народов России. Последовательность
трудовых   операций.   Обычаи   взаимной   помощи     в   осенних
работах – культурная норма трудовой жизни разных народов.
Заочная   экскурсия   в   музей   льна   и   бересты   в   городе
Костроме.
Осенние явления в жизни деревьев и кустарников (изменение
окраски листьев, листопад). Красота осенней природы.
Растения   цветников,   клумб,   цветущие   осенью.   Поверья   и
легенды о цветах. Неповторимая красота осенних цветников.
Расширение   представлений
обучающихся об окружающем
мире.
09.11
Развитие
операций.

мыслительных
11.11
Оречевление деятельности.
16.11
Развитие
операций.
Развитие
операций.
Развитие
операций.
Развитие
операций.
Развитие
операций.

мыслительных
18.11
мыслительных
23.11
мыслительных
25.11
мыслительных
мыслительных
30.11
02.12 25
26
27
28
29
30
31
32
9
Грибы.
10 Шестиногие и восьминогие.
11
Птичьи секреты.
12
13
Как разные животные
готовятся к зиме.
Невидимые нити в осеннем
лесу.
14
Осенний труд.
15
16
Проверочная работа № 2
«Осенние изменения в
живой и неживой природе».
Работа над ошибками.
Будь здоров!
33
17
Охрана природы осенью.
34
35
36
1
2
3
Зимние месяцы.
Зима – время науки и
сказок.
Зима в неживой природе.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Грибы – особая группа живых существ. Разнообразие грибов.
Строение гриба. Роль грибов в жизни леса.грибы съедобные и
несъедобные.
Насекомые   и   пауки,   осенние   изменения   в   их   жизни.
Разнообразие   насекомых.   Отличие   пауков   от   насекомых.
Превращения   насекомых.
  Необходимость   бережного
отношения к насекомым и паукам.
Перелётные   и   зимующие   птицы.   Осенние   явления   в   жизни
птиц. Странички народного календаря, связанные птицами.
Осенние   изменения   в   жизни   зверей   и   других   животных
(лягушек, жаб, ящериц, змей). Разнообразие приспособлений
животных к сезонным изменениям в природе.
Невидимые   нити   –   связи   в   окружающем   мире.   Примеры
связей   между   растениями   и   животными   в   осеннем   лесу.
Значение этих связей в жизни природы.
Многообразие осенних работ в городах и сёлах в старину и
настоящее   время.   Посильная   помощью   детей   взрослым   и
некоторых видах осенних работ своего края.
Контроль и проверка знаний по изученному материалу.
Правила   здорового   образа   жизни   в   осенний   период.
Особенности   здорового   образа   жизни   в   культуре   народов
своего   края.   Осенние   игры   народов   России,   в   том   числе
своего края. Школа здоровья.
Правила поведения в природе, направленные на сбережение
растений, насекомых, птиц, зверей, грибов. Осенние посадки
деревьев   и   кустарников.   Изготовление   кормушек   и
подкормка птиц. По страницам Красной книги России.
Народные названия зимних  месяцев. Зима в произведениях
культуры. Зимние приметы и присловья. Народные приметы
зимой и прогнозирование погоды на лето.
Сказки народов России и мира – школа мудрости и добра.
Зимние   явления   в   неживой   природе.   День   зимнего
солнцестояния. День зимнего солнцеворота. Красота зимней
природы. Виды зимнего  отдыха детей,  их связь с зимними
Расширение   представлений
обучающихся об окружающем
мире.
Формирование
познавательного интереса.

мыслительных
Развитие
операций.
Расширение   представлений
обучающихся об окружающем
мире.
Расширение   представлений
обучающихся об окружающем
мире.
Расширение   представлений
обучающихся об окружающем
мире.
Расширение   представлений
обучающихся об окружающем
мире.
Увеличение объема памяти.
Расширение   представлений
обучающихся об окружающем
мире.
Развитие
операций.
Увеличение объема памяти.
мыслительных

07.12
09.12
14.12
16.12
21.12
23.12
28.12
30.12
11.01
Раздел 3. ЗИМА (14 часов)
13.01
18.01
20.01 37
38
39
40
41
42
43
44
4
5
6
7
8
9
Звёздное небо зимой.
Зима в мире растений.
Зимние праздники.
Растения в домашней
аптечке.
Зимняя жизнь птиц и зверей.
Невидимые нити в зимнем
лесу.
10
В феврале зима с весной
встречается.
11
Зимний труд.
45
12
Будь здоров!
46
47
13
Охрана природы зимой.
14
Проверочная работа № 3
«Зимние изменения в живой
и неживой природе».
изменениями в неживой природе.
Изменение   расположения   ковша   Большой   Медведицы   по
сравнению с осенью. Созвездие Малой Медведицы. Полярная
звезда. Созвездие Ориона и его легендарная история. Сириус
– самая яркая звезда на небе.
Зимние   изменения   в   жизни   деревьев,   кустарников,
травянистых растений. Особенности распознавания растений
зимой.
Зимние праздники в России и других странах – Рождество,
Новый   год;   связанные   с   ними   традиции.   Старинные   и
современные обряды и обычаи зимнего календарного цикла, в
том числе народов своего края.
Лекарственные   растения.   Их   использование   для   лечения
людей   в   прошлом   и   в   настоящее   время.   Правила   сбора   и
хранения   лекарственных   растений.   Целебные   свойства
различных растений и их частей.
Разнообразие   зимующих   птиц,   их   приспособлённость   к
трудным зимним условиям. Особенности жизни зверей зимой.
Помощью  зимующим животным со стороны человека.
Примеры связей между растениями и животными в зимнем
лесу. Значение этих связей в жизни природы.
Зимние   праздники   народов   своего   края.   Новый   год   по
восточному   календарю.   Проводы   зимы.   Первая   встреча
весны.
Виды   зимнего   труда   в   старину.   Современные   домашние
зимние работы. Зимний труд в городе и селе: уборка снега на
улицах   и   во   дворах,   снегозадержание   на   полях,   труд   в
зернохранилищах   и   овощехранилищах,   уход   за   домашними
животными, комнатными растениями.
Правила   здорового   образа   жизни   в   зимний   период.
Особенности   здорового   образа   жизни   в   культуре   народов
своего края. Зимние игры народов России, в том числе своего
края. Школа здоровья.
Культура   поведения   в   природе   зимой.   Эмоционально
эстетическое   восприятие   красоты   зимней   природы.   По
страницам красной книги России.
Контроль и проверка знаний по изученному материалу.
Формирование
познавательного интереса.
25.01
Развитие
памяти.
  долговременной
27.01
Активизация
эмоциональной
деятельности.

образно-
речевой
Оречевление   деятельности,
развитие мелкой моторики.
Оречевление деятельности.
Расширение   представлений
обучающихся об окружающем
мире.
Увеличение объема памяти.
01.02
03.02
08.02
10.02
15.02
Развитие
операций.

мыслительных
17.02
Расширение   представлений
обучающихся об окружающем
мире.
Увеличение объема памяти.
Развитие
памяти.
  долговременной
22.02
24.02
01.03
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Работа над ошибками.
Весенние месяцы.
Весна в неживой природе.
Весна – утро года.
Звёздное небо весной.
Весеннее пробуждение
растений.
Чудесные цветники весной.
Весна в мире насекомых.
Весна в мире птиц и зверей.
Невидимые нити в весеннем
лесу.
10
Весенний труд.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Раздел 4. ВЕСНА И ЛЕТО (21 час)
Старинные и современные названия весенних месяцев. Образ
весны в культуре народов России. Весенний новый год в пору
весеннего равноденствия. Весенние праздники по старинным
календарям народов своего края.
Весенние   явления   в   неживой   природе.   День
весеннего   равноденствия.   Старинные   детские
игры весной, их связь с весенними изменениями
в неживой природе.
Народные традиции встречи весны. Образ птицы – любимое
украшение весенних праздников у многих народов. Весенний
новый год в культуре народов России и мира.
Изменение   расположения   созвездий   Большой
Медведицы и Малой Медведицы по сравнению с
зимой.   Созвездия   Кассиопеи   и   Льва,   их
изображение   на   старинных   и   современных
звёздных картах.
Какие   растения   называют   раннецветущими.   Разнообразие
раннецветущих травянистых растений: условия необходимые
для   их   цветения.   Весеннее   пробуждение   деревьев   и
кустарников.   Бережное   отношение   к   раннецветущим
растениям.
Растения   цветников,   клумб,   цветущие   весной.
Мифы   и   легенды   о   цветах.   Неповторимая
красота весенних цветников.
Весенние   изменения   в   жизни   насекомых.
Взаимосвязи  в мире насекомых. Роль насекомых
в   жизни   человека.   Необходимость   бережного
отношения к насекомым.
Весенние изменения в жизни птиц и зверей, их
зависимость   от   других   сезонных   явлений   в
природе. Необходимость бережного отношения
к птицам и зверям в весеннее время.
Примеры   связей   между   растениями   и
животными   в   весеннем   лесу.   Значение   этих
связей в жизни природы.
Работы людей весной в старину и в настоящее
время (весенняя вспашка и се яровых, посадка
культурных растений в саду и огороде, уход за
домашними   животными,   ткачество   и   беление
Увеличение объема памяти.
03.03
Развитие
операций.

мыслительных
10.03
Развитие мыслительных
операций.
Расширение   представлений
обучающихся об окружающем
мире.
15.03
29.03
Увеличение объема памяти.
31.03
Увеличение объема памяти.
Увеличение объема памяти.
05.04
07.04
Оречевление деятельности.
12.04
Расширение   представлений
обучающихся об окружающем
мире.
Развитие
памяти.
  долговременной
14.04
19.04 58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Старинные весенние
праздники.
Будь здоров!
Охрана природы весной.
Охрана природы весной.
Комплексная контрольная
работа.
Лето красное. Летние
праздники и труд.
Народные названия месяцев
года.
Народные названия месяцев
года.
Проверочная работа № 4 по
теме «Весеннелетние
изменения в живой и
неживой природе».
Сезонные изменения в
неживой природе.
Сезонные изменения в
неживой природе.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
уровня

холстов и т. д.).
«Праздников праздник» - Пасха. Проводы весны.
Образ берёзы в культуре разных народов.
Правила   здорового   образа   жизни   в   весенний   период.
Особенности   здорового   образа   жизни   в   культуре   народов
своего   края.   Весенние   игры   народов   России,   в   том   числе
своего края. Школа здоровья.
Правила   охраны   природы   весной.   Устройство
искусственных   гнездовий   для   птиц.
  По
страницам Красной книги России.
Проверка
предметных и метепредметных результатов.
Труд людей летом. Народные летние праздники.
Летний   новый   год   в   календаре   северных
народов России. Традиции летних праздников в
культуре народов своего края.
Старинные   и   современные   названия   месяцев
года. Образы времён года в культуре народов
России.   Сезонные   изменения   в   неживой
природе.
  Старинные
детские игры в любое время года, их связь с
сезонными изменениями в неживой природе.
Проверка   и   контроль   знаний   по   изученному
материалу.
  Дни   равноденствия.
сформированности
Развитие
операций.
Развитие
операций.

мыслительных
мыслительных
Развитие мыслительных
операций.
Оречевление деятельности.

Активизация
образно-
эмоциональной
речевой
деятельности.
Оречевление   деятельности,
развитие мелкой моторики.
Расширение   представлений
обучающихся об окружающем
мире.
21.04
26.04
28.04
03.05
05.05
10.05
12.05
17.05
19.05
24.05
26.05 Учебнометодическое и
 материальнотехническое обеспечение
Учебнометодический комплекс «ПЕРСПЕКТИВА»
А.А.Плешаков,   М.Ю.Новицкая.   Окружающий   мир.   2   класс   в   двух   частях
А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая. Рабочая  тетрадь. Окружающий мир. 2 класс в

(Москва, «Просвещение», 2014)

двух частях (Москва, «Просвещение», 2014)
Печатные пособия
 А.А.Плешаков. От земли до неба: атласопределитель. (Москва, «Просвещение»,
2013)
 А.А.Плешаков. Зелёные страницы. Книга для учащихся начальных классов. (Москва,
«Просвещение», 2013)
 А.А.Плешаков. Великан на поляне, или первые урока экологической этики. (Москва,
«Просвещение», 2013)
 М.Ю.Новицкая. Родная земля. (Москва, Дрофа, 2008)
 М.Ю.Новицкая, М.В.Казинцева. Мир культуры и природа. (Москва, РНПО
«Росучприбор», 2003)
 Л.Букобза Животные. Детская энциклопедия (Москва «Махаон»,2007)
 Г.И.Рожкова Живой мир. Энциклопедия (Москва РОСМЭН, 2006)
 Справочная энциклопедия  для 14 классов (Москва «Просвещение», 2010)






Материальнотехническое обеспечение
Компьютер.
Проектор.
Экран.
Звуковые колонки.
Цифровые образовательные ресурсы
CDдиск Уроки Кирилла и Мефодия. Окружающий мир.
CDдиск Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир, 2 класс»
Наглядные пособия
 Таблица «Север, юг, восток, запад».
 Таблица «Органы чувств».
 Таблица «Солнечная система».  Таблица «Круговорот воды в природе».
 Таблица Времена года».
 Демонстрационный материал «Полезные ископаемые».
 Демонстрационный материал «Гербарий».
 Демонстрационный материал  «Виды бумаги».
Интернетресурсы.
1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа :
http://schoolcollection.edu.ru
2. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа :
http://nachalka.info/about/193
3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : www.
festival. 1september.ru4. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и
Мефодий». – Режим доступа : www.km.ru/ education
          4. Официальный сайт УМК «Перспектива». – Режим доступа :
http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/ info.aspx? ob_no=12371 РЕКОМЕНДОВАНА
методическим советом
МОБУ СОШ № 26
протокол от ___________№ ____
СОГЛАСОВАНА
зам. директора по УВР
__________Г.Н.Андриано
ва

file_name: рабочая программа по окружающему миру.docx

администрации

group: Педагогика

title: Рабочие программы 2 класс УМК Перспектива