extracted_text:
Олимпиада по математике

1. Запиши число 9:
1
а) тремя одинаковыми числами             +            +          = 9
б) тремя  различными  числами             +            +          =9        (1 балл)
2. Вася и Коля поймали  4 ерша. Коля поймал больше, чем Вася. Сколько ершей поймал
Коля?
Ответ:___________________________________________       (2 балла)
3. Сколько треугольников в этой фигуре?
                                                                                (3 балла)
4. Клетка у кроликов была  закрыта, но в нижнее  отверстие было видно 16 ног,   в
верхнее – 8  кроличьих ушей. Так сколько же было в клетке кроликов?
Ответ______________________________________              (4 балла)
5. Под каждым многоугольником  спрятались числа: 0, 2, 4. Определите числа,
спрятавшиеся за фигурами, если за одинаковыми  фигурами спрятались одинаковые
числа, а за разными – разные. Ответ впиши в фигуры.
             +              =                                                                              (5 балл)
                  +              =
                                +          =
6.Расшифруй  ребусы
ли 100 к
р 1 на
по 2 л
(1слово1балл)
______________          _____________           _______________

ви 3 на
С 3 ж
                                            ____________
_____________
Олимпиада по математике
2 1. Между числами 4   2   3   8   1 =10 поставь знаки «+» и «» так, чтобы получилось
верное равенство.                                                             (1балл)
2. Геологи нашли 7 камней, массы которых 1 кг, 2 кг, 3 кг, 4 кг, 5 кг, 6 кг, 7 кг. Эти
камни   разложили   в   4   рюкзака   так,   что   в   каждом   рюкзаке   масса   камней   была
одинаковая. Как это сделали?                                     .(2 балла)
Ответ: 1 рюкзак  …………, 2  рюкзак  …………….., 3  рюкзак  …………………
             4 рюкзак  …………………
3. В магазине было 6 разных ящиков с гвоздями. Масса ящиков 6, 7, 8, 9,10 и 11 кг. Два
покупателя приобрели 5 ящиков. Причём каждому гвоздей досталось одинаково.
Какой ящик остался в магазине?                                       (3 балла)
Ответ:________________________________________
4. Мальвина дала Буратино лист бумаги, на   котором нарисованы квадрат  и
треугольник. Буратино поставил внутри квадрата 3 точки, а внутри треугольника –
2 точки. Всего получилось 4 точки, причем ни одна из них не расположена на
сторонах квадрата или треугольника. Покажи,  как Буратино поставил точки.
                                                                                (4балла)
5. Найди слово и число. Пойми логическую закономерность.
ФАСОЛЬ              12                СОЛЬ
БУРАТИНО          568             БУРАН
ПЛАТОК              145               ?__________
?________             12             РОГА
ПОДУШКА           ?                 ДУША                                           (5баллов)
6. Запиши названия сказок с числами:  (1 название 1 балл, максимум 5 баллов)
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________________ Олимпиада по математике
3
1. Сумма трех чисел равна их произведению. Эти числа различные и однозначные. Найди
эти числа.   (1 балл)
Ответ: _____________________________________________________
2.  У Кости в ведре ерши, пескари, окуни – всего 14 рыбок. Ершей на 10 больше, чем
пескарей. Сколько ершей пескарей  и  окуней в отдельности?                    (2 балла)
Ответ:___________________________________________________
3.  В семье 12 детей. Они собрали в лесу 70 орехов. Половину всех орехов мама раздала
дочерям   поровну.   Каждый   мальчик   получил   на   2   ореха   больше,   чем   каждая   девочка.
Сколько у мамы дочерей и сыновей?                                               (3 балла)
Ответ:____________________________________________________________
____________________________________________________________________
4.Впиши   в   клеточки   числа   от   1   до   9   так,   чтобы   выполнялись   указанные   неравенства:
                                                                                (4 балла)
 5.   Масса поросёнка и пса 64 кг, барана и поросёнка – тоже 64 кг, а пса и барана – 60 кг.
Какова масса поросёнка?                                                                                (5 баллов)
Ответ: _________________________________________________________
6. Запиши пословицы с числами:    (1 пословица 1балл, максимум 5 баллов)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
___________________ Олимпиада по математике.
4
1. Используя  6 раз цифру 2, знаки действий и скобки  напишите выражение, значение
которого равно  наименьшему трехзначному числу.                               (1балл)
Ответ _____________________________
2. Домик Кролика нарисован 4 раза, а домик Пятачка только один раз. Где домик Пятачка?
         (А)            (В)           (С)             (D)         (E)                      (2 балла)

3.     Близнецов зовут Иван Петрович и Василий Петрович. Их отцу столько же лет,
сколько   обоим   близнецам   вместе.   А   его   отцу   Николаю   Денисовичу   столько   же   лет,
сколько обоим близнецам и их отцу. Как зовут отца близнецов и сколько им лет, если
Николаю Денисовичу 80 лет?                                                                         (3балла)
Ответ______________________________________________________________________________
4.  Возраст старика Хоттабыча записывается числом с различными цифрами. Об этом
числе известно следующее:
1)   если   первую   и   последнюю   цифры   зачеркнуть,   то   получится   двузначное   число,
которое при сумме цифр, равной 13, является наибольшим;
2) первая цифра больше последней в 4 раза.
Сколько лет старику Хоттабычу?                                                                (4балла)
  Решение:  ____________________________________________________

5. Муравьишка был в гостях в соседнем муравейнике. Туда он шёл пешком, а обратно
ехал.   Первую   половину   пути   он   ехал   на   Гусенице   в   2   раза   медленнее,   чем   шел
пешком. А другую половину пути он ехал на Кузнечике в 5 раз быстрее. Чем шёл
пешком. На какой путь Муравьишка затратил времени меньше: в гости или обратно?
 Ответ: _________________________________________________________________
6.Запиши фразеологизмы с числами:           (1фразеологизм 1балл, максимум 5 баллов)
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Таблица результатов олимпиады по математике.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
 код
1а1
1а2
1а3
1а4
1а5
1а6
1а7
1а8
1а9
1а10
1а11
1а12
1а13
1а14
1а15
итог
 ФИ
1
2
3
4
5
6
итог
место
Итого 1в
№
 код
 ФИ
1
2
3
4
5
6 место
1
2а1
2
2а2
3
2а3 4
2а4
5
2а5 6
2б6
7
2б7 8
2б8
9
2б9
10 2б10
11
2в11 12
2в12
13
2в13
14
2в14 15
2в15
Итого 2в ФИ
1
2
3
4
5
6
итог
место
Итого 3в
 ФИ
1
2
3
4
5
6
итог
место
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
 Код
3а1
3а2
3а3
3а4
3а5
3б6
3б7
3б8
3б9
3б10
3в11
3в12
3в13
3в14
3в15
№  код
1
2
3
4
5
4а1
4а2
4а3
4а4
4а5
6
7
8
9
10
4б6
4б7
4б8
4б9
4б10 11
12
13
14
15
4в11
4в12
4в13
4в14
4в15
Итого 4в
5. Запиши число 9:
Олимпиада по математике

а) тремя одинаковыми числами             +            +          = 9
б) тремя  различными  числами             +            +          =9        (1 балл)
6. Вася и Коля поймали  4 ерша. Коля поймал больше, чем Вася. Сколько ершей поймал
Коля?
Ответ:______3______                                                                    (2 балла)
7. Сколько треугольников в этой фигуре?
                                                                       888       8                                      (3 балла)
8. Клетка у кроликов была  закрыта, но в нижнее  отверстие было видно 16 ног,   в
верхнее – 8  кроличьих ушей. Так сколько же было в клетке кроликов?
Ответ_____4_________________________________              (4 балла)
5. Под каждым многоугольником  спрятались числа: 0, 2, 4. Определите числа,
спрятавшиеся за фигурами, если за одинаковыми  фигурами спрятались одинаковые
числа, а за разными – разные. Ответ впиши в фигуры.
             +              =                              4+0=4                                                (5 балл)
                  +              =                              2+0=2
                                +          =                   20+  2=4 6.Расшифруй  ребусы
ли 100 к
р 1 на
по 2 л
(1слово1балл)
______________          _____________           _______________

ви 3 на
С 3 ж
                                            ____________
_____________
Олимпиада по математике
2
7. Между числами 4   2   3   8   1 =10 поставь знаки «+» и «» так, чтобы получилось
верное равенство.                                                             (1балл)
8. Геологи нашли 7 камней, массы которых 1 кг, 2 кг, 3 кг, 4 кг, 5 кг, 6 кг, 7 кг. Эти
камни   разложили   в   4   рюкзака   так,   что   в   каждом   рюкзаке   масса   камней   была
одинаковая. Как это сделали?                                     .(2 балла)
Ответ: 1 рюкзак  …………, 2  рюкзак  …………….., 3  рюкзак  …………………
             4 рюкзак  …………………
9. В магазине было 6 разных ящиков с гвоздями. Масса ящиков 6, 7, 8, 9,10 и 11 кг. Два
покупателя приобрели 5 ящиков. Причём каждому гвоздей досталось одинаково.
Какой ящик остался в магазине?                                       (3 балла)
Ответ:____________9кг____________________________
10.Мальвина дала Буратино лист бумаги, на   котором нарисованы квадрат  и
треугольник. Буратино поставил внутри квадрата 3 точки, а внутри треугольника –
2 точки. Всего получилось 4 точки, причем ни одна из них не расположена на
сторонах квадрата или треугольника. Покажи,  как Буратино поставил точки.
                                                                                (4балла)
11.Найди слово и число. Пойми логическую закономерность.
ФАСОЛЬ              12                СОЛЬ
БУРАТИНО          568             БУРАН
ПЛАТОК              145               ?__лак________ ?_дорога__            12             РОГА
ПОДУШКА           ?126           ДУША                                           (5баллов)
12.Запиши названия сказок с числами:  (1 название 1 балл, максимум 5 баллов)
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________________
Олимпиада по математике
3
1. Сумма трех чисел равна их произведению. Эти числа различные и однозначные. Найди
эти числа.   (1 балл)
Ответ: __________123___________________________________________
2.  У Кости в ведре ерши, пескари, окуни – всего 14 рыбок. Ершей на 10 больше, чем
пескарей. Сколько ершей пескарей  и  окуней в отдельности?                    (2 балла)
Ответ:11ершей, 1пескарь, 2 окуня
3.  В семье 12 детей. Они собрали в лесу 70 орехов. Половину всех орехов мама раздала
дочерям   поровну.   Каждый   мальчик   получил   на   2   ореха   больше,   чем   каждая   девочка.
Сколько у мамы дочерей и сыновей?                                               (3 балла)
Ответ:__ сыновей было 5, а дочерей 7.
6.Впиши   в   клеточки   числа   от   1   до   9   так,   чтобы   выполнялись   указанные   неравенства:
                                                                                (4 балла)
 5.   Масса поросёнка и пса 64 кг, барана и поросёнка – тоже 64 кг, а пса и барана – 60 кг.
Какова масса поросёнка?                                                                                (5 баллов)
Ответ: _ Поросенок весит 34кг
6. Запиши пословицы с числами:    (1 пословица 1балл, максимум 5 баллов)
_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
___________________
Олимпиада по математике.
4
2. Используя  6 раз цифру 2, знаки действий и скобки  напишите выражение, значение
которого равно  наименьшему трехзначному числу.                               (1балл)
Ответ __(22222) /2
2. Домик Кролика нарисован 4 раза, а домик Пятачка только один раз. Где домик Пятачка?
         (А)            (В)           (С)             (D)         (E)                      (2 балла)

3.     Близнецов зовут Иван Петрович и Василий Петрович. Их отцу столько же лет,
сколько   обоим   близнецам   вместе.   А   его   отцу   Николаю   Денисовичу   столько   же   лет,
сколько обоим близнецам и их отцу. Как зовут отца близнецов и сколько им лет, если
Николаю Денисовичу 80 лет?                                                                         (3балла)
Ответ___________петр николаевич       20 лет
4.  Возраст старика Хоттабыча записывается числом с различными цифрами. Об этом
числе известно следующее:
1)   если   первую   и   последнюю   цифры   зачеркнуть,   то   получится   двузначное   число,
которое при сумме цифр, равной 13, является наибольшим;
2) первая цифра больше последней в 4 раза.
Сколько лет старику Хоттабычу?                                                                (4балла)
   Решение: Наибольшим двузначным числом с суммой цифр, равной 13, является 94. Пусть последняя цифра 1. Тогда первая
цифра 1  4 = 4. Но такая цифра в числе есть, а ведь цифры в числе не должны повторяться. Пусть последняя цифра 2, тогда первая цифра 8.
Получилось число 8942. Все цифры различны. 7. Муравьишка был в гостях в соседнем муравейнике. Туда он шёл пешком, а обратно
ехал.   Первую   половину   пути   он   ехал   на   Гусенице   в   2   раза   медленнее,   чем   шел
пешком. А другую половину пути он ехал на Кузнечике в 5 раз быстрее. Чем шёл
пешком. На какой путь Муравьишка затратил времени меньше: в гости или обратно?
 Ответ:  На путь в гости затрачено меньше времени.
6.Запиши фразеологизмы с числами:           (1фразеологизм 1балл, максимум 5 баллов)
________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
__________________________________________

file_name: олимпиада по математике.1.12.docx

description:
место
1
2а1
2
2а2
3
2а3

description:
4
2а4
5
2а5

description:
6
2б6
7
2б7

description:
8
2б8
9
2б9
10

description:
2б10
11
2в11

description:
12
2в12
13
2в13
14
2в14

description:
15
2в15
Итого 2в

intro: предлагаю олимпиадные задания по математике для учащихся 1-4 классов. содержание работ соответствует требованиям федерального государственного стандарта и направлено на развитие метапредметных универсальных учебных действий, использование предметных результатов, формированию личностных качеств. содержание заданий носит интеграционный характер с предметами "русский язык" и "литературное чтение"олимпиадные задания по математике 1-4 классы


extracted_text:
«Как научить ребенка общаться»
Рекомендации родителям учащихся
14 классов:
1.
Ежедневно интересуйтесь школьными делами детей, проявляя внимание

и терпение. При этом не ограничивайтесь дежурными вопросами: «Что получил?»,
«Как дела?», а расспрашивайте о чувствах, настроении, проявляйте эмоциональную
поддержку и т. д.
2.     Не   скупитесь   на   похвалу,   замечайте   даже   самые   незначительные,   на   Ваш
взгляд, достижения ребенка, его посильные успехи.  При встрече с неудачами в
учебе   старайтесь   разобраться   вместе,   найти   выход,   предвидеть   последствия
действий. Не запугивайте ребенка, страх не активизирует его деятельность.
3.     Развивайте   любознательность,   поощряйте   любопытство,   удовлетворяйте   его
потребность   в   знаниях.  Давайте   ребенку   как   можно   больше   сведений   и   не
забывайте, что до 7 лет усваивается около 90% основополагающей информации о
мире и примерно столько же важнейших жизненных навыков. На всю оставшуюся
жизнь приходится только 10%.
4.     Покупайте и дарите книги, пластинки, картины.  Читайте вслух, предлагайте
ребенку почитать Вам, обсуждайте прочитанное. Определяйте с ним программу
чтения на неделю, месяц и помогайте осуществить, поощряйте ее выполнение.
5.    Помогайте ребенку выполнять трудные задания, предлагайте выход из сложной
ситуации, но не забывайте давать ему возможность самому найти выход, решение,
совершить поступок.
6.     Будьте доброжелательными к одноклассникам, не запрещайте делать вместе
уроки, так как замечено, что индивидуально предпочитают работать отличники, а
средне- и слабоуспевающим  нравится заниматься парами, группами. К тому же
известно: тот, кто учит, учится сам.
7.    Активно слушайте своего ребенка, так как выявлено, что рассказ самому себе
вызывает психическую травму. Пусть он пересказывает прочитанное, увиденное,
делится впечатлениями о прожитом.
8.     Не говорите плохо о школе, не критикуйте учителей в присутствии ребенка,
создавайте у него позитивное, положительное отношение к школе.
9.     Принимайте участие в делах класса и школы.  Ребенку будет  приятно, если
школа станет частью Вашей жизни.
Стандарты второго поколения ФГОС были внедрены в образование совсем
недавно. Они разработаны специально для того, чтобы каждый ребенок мог приобрести не только теоретические знания, но и научился применять все то,
о чем ему рассказывают в школе, на практике. Кроме того, эта система
способствует всестороннему развитию способностей школьников.
В   основе   ФГОС   лежит   системно   –   деятельностный   подход,   который
включает в себя:
-   учет   индивидуальных   психологических,   личностных,   возрастных,
физиологических особенностей обучающихся;
-  воспитание   и   развитие   качеств   личности,   отвечающих   требованиям
современного общества;
- обеспечение преемственности образования;
- разнообразие организационных форм.
Чтобы   реализовать   требования,   которые   заложены   в   стандартах   образования   необходимо
осуществлять компетентностный подход к обучению и воспитанию, который выдвигает на первое
место не информированность ученика (учителя, родителя), а способность организовывать свою
работу.   Смысл такого подхода в том, что ученик должен осознавать постановку самой задачи,
оценивать новый опыт, контролировать эффективность собственных действий. Психологический
механизм формирования компетентности существенно отличается от механизма формирования
понятийного «академического»  знания. Подразумевается, что ученик сам формирует  понятия,
необходимые   для   решения   задачи.   При   таком   подходе   учебная   деятельность   периодически
приобретает   исследовательский   или   практикопреобразовательный   характер.
 Становиться
очевидным, что для реализации требований стандартов необходима активная и содержательная
работа   психологической   службы   образовательного   учреждения.
  Основой   системы
психологического   сопровождения   является   единство   требований,   предъявляемых   ребенку   в
школе, семье, обществе, а эффективность всей деятельности педагогапсихолога в
системе психологопедагогического сопровождения развития учащихся в процессе образования
будет   зависеть   от   совпадения   целей   и   задач,   решаемых   психологической   и   методической
службами школы, взаимодействия с административным звеном.
Виды работ и содержание деятельности психологического сопровождения включают в себя:
профилактику,   диагностику,   консультирование,   развивающую   и   коррекционную   работу,
психологическое просвещение и образование.
ОЦЕНКА УСПЕВАЕМОСТИ РЕБЕНКА РОДИТЕЛЯМИ
И «двоечникам» и «хорошистам» необходимо уменьшить болезненность неудач,
эмоционально преодолеть травматические ситуации, связанные со школьными
оценками. Похвала им необходимы, но необходимы и указания на ошибки, неточности.
Как же дозировать оценку в семье? 1. Не бейте лежачего. «Двойка», а для кого то и «четверка» достаточное наказание.
Ребенок ждет от родителей не попреков, а спокойной помощи.
2. Чтобы избавить ребенка от недостатков, постарайтесь выбрать один и говорите
только о нем.
3. Выбирая самое главное, посоветуйтесь с ребенком, начните с ликвидации тех
учебных трудностей, которые наиболее значимы для него самого.
4. Хвалить  исполнителя, критиковать  исполнение. Ребенок склонен любую оценку
воспринимать глобально, считать, что оценивают всю его личность.
5. Оценка должна сравнивать сегодняшние успехи ребенка с его собственными
вчерашними неудачами, а не только с государственными нормами оценивания и не с
успехами соседского ребенка.
6. Не скупитесь на похвалу, не идите на поводу школьных отметок. Нет такого
«двоечника», которого не за что было бы похвалить.
7. Выделите в море ошибок островок успеха, на котором сможет укорениться
детская вера в себя и в успех своих собственных усилий.
8. Ставьте перед ребенком конкретные и реальные цели. Не толкайте на путь
заведомого обмана.
9. Ребенок должен быть не объектом, а соучастником оценки, его
    следует учить самостоятельно оценивать свои достижения.
Основные причины неуспеваемости
в начальных классах Школьная   неуспеваемость      острая   проблема
начальных классов. Ее называют ранней неуспеваемостью
отличие от поздней, появляющейся при переходе в средние
классы. Поскольку в младшем школьном возрасте учебная
деятельность
определяя
дифференциацию   познавательных   процессов   и
личностные изменения, ранняя неуспеваемость становится
источником   широкого   круга   проблем,   влияет   на   развитие
личности ребенка в целом.
ведущей,

является

в
Любое   направление   коррекционной   работы   с   неуспевающими   младшими
школьниками предполагает предварительную диагностику  определение причины
отставания в учении конкретного ученика, а также планирование на этой основе
совместных   действий   школьного   психолога,   педагога   и   родителей.   Наиболее
эффективные   меры   предупреждения   ранней   неуспеваемости      педагогическая
подготовка   и   обеспечение   психологической   готовности   ребенка   к   школьному
обучению.
Основным   причинам   неуспеваемости   в  начальных   классах   психологи   и  педагоги
чаще всего относят следующие: недостаточное развитие  мышления; низкий уровень
навыков   учебного   труда;   большие   пробелы   в   знаниях;   отрицательное   отношение   к
учению;  слабое   здоровье,   большая   утомляемость;   низкий   уровень  развития   волевых
качеств,   недисциплинированность;   отрицательное   влияние   семьи,   сверстников,
недостатки школьного обучения.
Как   видно   из   этого   неполного   перечня,   неуспеваемость   может   быть   следствием
«внутренних»   и   «внешних»   причин,   т.е.   особенностей   развития   самого   ребенка   и
негативных влияний социальной среды.
Советы родителям при выполнении
домашнего задания Родители всегда пытаются помочь своим детям в приготовлении
уроков. Эта помощь варьируется от отдельных кратких объяснений до
полного   выполнения   задания   вместо   ребенка.   В   любом   случае
возникает   масса   проблем.   В   попытках   справиться   с   ними   родители
используют различные методы:
Подкуп
Угрозы
Наказание
Рассуждения.
Мотивы   взрослых   вполне   объяснимы.   Разве
можно   найти   что-то   плохое   в   естественной
родительской   озабоченности?   Однако   очень   часто   родители   только
усугубляют школьные стрессы своих детей.
Если принять во внимание требования, предъявляемые в школе   к
выполнению   заданий,   беспокойство   многих   ребят   относительно
одобрения   своих   действий   со   стороны   учителей   и   страх   потерпеть
неудачу перед классом, то становится ясно, что школьники надеются
спокойно   отдохнуть   дома.   Однако   этого   не   происходит   –   родители
«стоят у них над душой» во время выполнения домашних заданий, не
позволяя   расслабиться.   Это   сродни   ситуации,   когда   работающий
человек, получив долю стресса на рабочем месте, возвращается домой
в такую же напряженную обстановку. Подумайте, сколько времени вы
сможете выдержать подобную ситуацию? Не достигнув успехов, многие
родители отправляются в школу в надеже получить советы от учителей
по поводу того, как помочь своим детям в приготовлении уроков. Ниже
приведены   рекомендации,   призванных   помочь   школьниками
  в
процессе выполнения домашних заданий, предотвратить фрустрацию,
гнев и разочарование взрослых и детей.
 Выполнение распорядка дня
Многим детям помогает соблюдение   четкого распорядка дня. Для
ребят   слишком   велико   бремя   ответственности,   если   им   приходится
самостоятельно решать, когда приниматься за выполнение домашней работы. Детям надо заранее решить, делать ли им уроки сразу после
прихода из школы или, например, после ужина. Однако, после того как
примерное время выполнения домашних заданий определено, нужно
придерживаться расписания настолько четко, насколько это возможно.
Четкое   выполнение   распорядка   дня   поможет   справиться   с   такой
проблемой, как «вылавливание» детей и «усаживание» их за работу.
Через некоторое время домашняя работа станет просто естественной
частью ежедневного расписания. Заметим, что время, отведенное на ее
выполнение,   не   должно   ничем   прерываться.   Телефонные   звонки,
телепередачи и все остальное может подождать, пока работа не будет
завершена.
Вечером   родителям   следует   обязательно   проверить   выполненную
домашнюю  работу.   Многие   дети   очень   волнуются,   боясь   принести   в
школу задания, выполненные с ошибками. Поэтому очень важно , чтобы
родители   регулярно   проверяли     работу.   Такое   поведение   взрослых
порождает   у   ребенка   ощущение   завершенности   работы,   является
признаком   доброжелательного   внимания   родителей,   а   также
формирует   чувство   безопасности   и   уверенности,   что   задания
выполнены без ошибок. Эту уверенность школьник принесет с собой в
класс,   а   значит,   будет   чувствовать   себя   спокойнее,   когда   станет
выполнять классную работу. Однако если ребенок не понял какой-то
определенный   материал,   то   родителям   нужно   сообщить   об   этом
учителю.
 Распределение  заданий по степени сложности.
Для некоторых детей  является проблемой сделать выбор, с какого
задания   начинать   выполнение   домашней   работы.   Они   могут   очень
долго   мучиться   над   ее   решением.   Целесообразно   предложить   им
начинать выполнение заданий с самих легких. Таким образом, у ребят
оказывается выполненными большее количество задач и упражнений,
что порождает чувство удовлетворенности.
 Родителям не следует сидеть рядом с ребенком все время, пока
он делает уроки.
Многие родители скажут, что их дети не умеют самостоятельно
работать и им приходится сидеть рядом с ними. На самом деле это не так.   Видя,   что   родители   готовы   постоянно   находиться   рядом,   дети
сознательно решают ничего не делать, как только родитель отходит.
Часто такие несамостоятельные школьники не справляются   с классной
работой, принося недоделанные задания домой.
Если   родители   уже   оказались   в   такой   ситуации,   не   следует
немедленно  менять  установившийся  порядок  вещей.  Надо  двигаться
постепенно. Несколько дней подряд взрослым целесообразно садиться
как   можно   дальше   от   ребенка,   выполняющего   домашнее   задание.
Постепенно родителям следует увеличивать расстояние между собой и
школьником, пока он не станет работать полностью самостоятельно.
 Сначала проверить то, что выполнено правильно.
Как правило, родители в первую очередь обращают внимание на
ошибки своих детей. Взрослым стоит взять   за правило отмечать, как
хорошо школьник выполнил те задания, которые сделаны без ошибок. А
относительно заданий, в которых допущена ошибка, сказать ребенку:
«Я думаю, что если ты еще раз проверишь этот пример, то у тебя может
получиться несколько другой ответ». Это побудит ученика вернуться к
заданию без отвращения и чувства бессилия.
Если   родитель   начнет   проверку   домашнего   задания   с   разбора
ошибок,   да   еще   и   рассердится,   то   ребенок,   вместо   исправления
недочетов, будет переживать, что вызвал неудовольствие взрослого.
Иногда   целесообразно   проверять   домашнее   задание   по   частям,
сразу, после того как школьник решил задачу, выполнил упражнение.
Для многих  детей важно немедленно получить подтверждение, что все
сделано без ошибок или как можно быстрее исправить погрешности в
работе.   Таким образом, ребенок достаточно быстро может получить
обратную   связь   относительно   хода   выполнения   уроков.   У   него
возникает  желание  хорошо  выполнить  следующее  задание.   Если  же
ребенок начал что–то    делать неправильно, то он имеет возможность
сразу обнаружить  и объяснить ошибку. Это означает, что школьнику не
придется переделывать все задание целиком.
 Не следует разрешать школьнику сидеть за уроками весь вечер
напролет.
Иногда   родители   разрешают   ребенку   сидеть   над   домашним
заданием   несколько   часов   подряд.   Это   вполне   нормально,   если
школьник все это время действительно работает и задание, в самом
деле, требует столько времени на выполнение. Однако если взрослый
видит,   что   за   час   или   два   ребенок   почти   не   продвинулся   в   его
выполнении, тот надо прекратить бесполезное занятие. В таком случае целесообразно написать учителю записку, объясняя происшедшее, или
встретиться с педагогом.
Каковы причины  неспособности школьника справиться с заданием
дома?
 Он мог просто не понять новый материал, и поэтому был не в
состоянии выполнить домашнее задание.
 Возможно,
  у   ребенка   уже   сформировалось   чувство
беспомощности. В этом случае, если он не будет долго сидеть
над заданием, велика вероятность, что оно будет выполнено
родителями.
 У   ребенка   могут   быть   серьезные   проблемы   с   обучением   в
  о   причине   несформированности
целом,
необходимых учебных знаний и умений.
 Ученик   не   в   состоянии   справиться   с   большим   объемом
  например,
задания.
Помощь при заучивании информации из учебника.
Часто школьники не знают, на что им надо обращать внимание в
процессе чтения учебного текста. В большинстве учебников в конце
каждого   параграфа   есть   вопросы.   Родителям   стоит   обсудить   их   с
ребенком   до   того,   как   он   начнет   читать   учебник.   Используя   такую
тактику, школьник будет знать, на какую важную информацию надо
обращать внимание.
Некоторые дети стремятся запомнить абсолютно все, что написано
в   учебнике.   Тогда   целесообразно   дать   такому   ребенку   карандаш   и
попросить   его   отметить   слово   или   предложение,   которое,   по   его
мнению, является ответом на один из вопросов.
Рассмотрите   возможность   записи   главы   из   учебника   на
магнитофон.   Исследования   показывают,   что   чем   больше   разных
органов чувств используются для получения информации, тем больше
вероятность усвоения информации.
 Родителям   стоит   обращать   внимание   не   невербальные
сигналы,   которые   они   посылают   своим   детям   в   ходе
выполнения домашнего задания.
Родители часто говорят, что никогда не впадают в гнев и не кричат
на   своих   детей,   когда   помогают   им   делать   уроки.   Однако   общение
происходит   не   только   на   вербальном   уровне.   Известно,   что
невербальные способности передачи информации являются не менее значимой частью общения. Поэтому   очень многие сигналы, особенно
негативные,   могут   быть   переданы   довольно   просто,   даже   если
родители сами об этом не подозревают. Гримасы, напряженность позы,
вздохи,   поднятые брови и другие проявления «языка тела» - все это
является   невербальными   ответами   на   промахи   детей.   Если   они
достаточно чутки, то быстро примут эти сигналы. Это только добавит
напряженность   в   ваши   взаимоотношения,   связанные   с   выполнением
домашней работы.
Успехов вам в достижении цели!
Педагогический совет на тему: «Адаптация к новым
условиям» Целью изучения психологической адаптации школьников являлось: « выявить актуальные проблемы
каждого ученика и класса в целом»  Выделяют несколько видов адаптации  Результаты диагностики в 2012-2013
Результаты диагностики в 2011-2012
16
14
12
10
8
6
4
2
0
Уровень
Уровень I
(25  30)
Уровень II
(20  24)
Уровень III
(15  19)
Уровень IV
(10  14)
Уровень V
(ниже 10)

Уровень I
(25 - 30)
Уровень II
(20 - 24)
Уровень III
(15 - 19)
Уровень IV
(10 - 14)
Уровень V
(ниже 10)
Описание уровня
Высокий уровень школьной мотивации
Хорошая школьная мотивация
Положительное отношение к школе, но школа привлекает
детей внеучебной деятельностью
Низкая школьная мотивация
Негативное отношение к школе, школьная дезадаптация
Т.О. мы видим, что кол-во детей дезадаптированных к школьным условиям с 2011-
12уч.года по 2012-13уч.год  сошло на минимум. Можно предположить, что
эффективность внедрения ФГОС улучшилась. Педагогам начальной школы даются рекомендации по работе с детьми,
рекомендации и памятки в помощь родителям. Проводятся консультации как для
педагогов, так и для родителей. В 2011-2012 уч. Году в первом классе обучался
один ученик с ярко выраженной дезадаптацией к школьному процессу, с данным
ребенком проводилась  индивидуальная работа по повышению уровня адаптации. Рекомендации педагогапсихолога
по адаптации первоклассников.
 Учитель   должен   помнить, что   процесс   адаптации   ребенка   во   многом   зависит   от
обстановки в классе, от того, насколько интересно, комфортно, безопасно чувствует
себя   ребенок   во   время   уроков,   в   ситуациях   взаимодействия   с   учителем   и
одноклассниками.
 Учитель должен использовать щадящий режим, который включает в себя прогулки,
физические упражнения для поднятие мышечного тонуса.
 Учителю следует позаботиться об отборе и использовании на уроках специальных
упражнений помогающих детям быстрее войти в непривычный для них мир школьной
жизни, освоить новую социальную позицию школьника.
 Используя   игровые   психологические   методики,   учитель   может   создать   в   классе
атмосферу   доброжелательности   и   конструктивного   взаимодействия,   позволяющую
детям ослабить внутреннее напряжение, познакомиться друг с другом, подружиться. Адаптация первоклассника к школе.
Основные показатели благоприятной адаптации ребенка к школе:
- формирование адекватного поведения;
- установление контакта с учащимися и учителем;
- овладение навыками учебной деятельности.
Школа – совершенно новые условия жизни и деятельности ребенка, это
большие физические и эмоциональные нагрузки. Изменяется вся жизнь: все
подчиняется школе, школьным делам и заботам. Начало обучения – очень
напряженный период еще и потому, что школа с первых же дней ставит
перед   ребенком   целый   ряд   задач,   не   связанных   непосредственно   с   его
предыдущим опытом, но требующих максимальной мобилизации физических
иинтеллектуальных сил. Трудно все: и сам режим учебных занятий, и обилие
новых впечатлений, которыми нельзя тут же поделиться, и эмоции, которые
приходится   сдерживать.   Трудно   не   отвлекаться   и   следить   за   мыслью
учительницы, трудно сидеть в определенной позе и просто сидеть так долго.
Одна   из   основных   задач,   которые   ставит   перед   ребенком   школа,   -   это
необходимость усвоение им определенной суммы знаний, умений и навыков.
И несмотря на то, что желание учиться практически одинаково у всех детей,
реальная   готовность   к   обучению   очень   различна.   Поэтому   у   ребенка   с
недостаточным   уровнем   интеллектуального   развития,   плохой   памятью,
низким уровнем развития произвольного внимания, воли и других качеств,
необходимых   при   обучении,   будут   очень   большие   трудности   в   процессе
организации учебной деятельности.
Характер протекания адаптации во многом зависит от здоровья ребенка.
Здоровые   дети,   как   правило,   без   особого   труда   переносят   изменение
привычного  образа  жизни.   В   течение  всего   учебного  года  они  сохраняют
хорошее   самочувствие,   высокую,   устойчивую   работоспособность,   успешно
усваивают программу.
Таким образом, адаптация к школе – сложный и длительный процесс, очень
напряженный  и ответственный.  Успешность  адаптации  зависит  от  многих
факторов:   уровня   психологического,   физического   и   функционального
развития, состояния здоровья. Рекомендации родителям.
1. Поддерживайте в ребенке стремление стать школьником. Ваша
искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах,
серьезное отношение к его первым достижениям и возможным
трудностям помогут первокласснику подтвердить значимость его
нового положения и деятельности. Рассказывайте ребенку о своих
школьных годах, это повысит его интерес к школе. Следите за
состоянием здоровья и занимайтесь реабилитацией всех выявленных
отклонений.
2. Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретился
в школе. Объясните их необходимость и целесообразность.
3. Ваш ребенок пришел в школу, чтобы учиться, у него может что-то не
сразу получаться, это естественно, ребенок имеет право на ошибку.
4. Составьте вместе с первоклассником распорядок дня, следите за его
соблюдением.
5. Не пропускайте трудности, возможные у ребенка на начальном этапе
овладения учебными навыками. Если у первоклассника, например
есть логопедические проблемы, постарайтесь справиться с ними на
первом году обучения.
6. Поддерживайте первоклассника в его желании добиться успеха. В
каждой работе найдите, за что можно было бы его похвалить.
Помните, что похвала и эмоциональная поддержка ( «Молодец!», «Ты
так хорошо справился!») способны заметно повысить
интеллектуальные достижения человека.
7. Если вас что-то беспокоит в поведении ребенка, его учебных делах,
не стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю
или школьному психологу.
8. С поступлением в школу в жизни вашего ребенка появился человек
более авторитетный, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение
первоклассника о своем педагоге.
9. Ученье – это нелегкий и ответственный труд. Поступление в школу
существенно меняет жизнь ребенка, но не должно лишать ее
многообразия, радости, игры. У первоклассника должно оставаться
достаточно времени для игровых занятий. Кем будет ваш ребенок
он
·       Если Ваш ребенок все схватывает на лету, то вполне
возможно, что он станет жонглером.
·      Если   Ваш   ребенок   смотрит   на   всех   свысока,   из   него
может вырасти баскетболист.
·     Если у Вашего ребенка семь пятниц на неделе – значит,
мечтает стать Робинзоном.
·      Если Вы все время посылаете свое чадо на все четыре
стороны, он может стать кругосветным путешественником.
·     Если Ваш ребенок поет с чужого голоса, из него может
получиться пародист.
·      Если   Ваша   дочь   ходит   перед   Вами   на   цыпочках,
попробуйте отдать ее в балетную студию.
·      Если Ваш ребенок трудится и в школе, и дома через пень-колоду, значит, он
может стать лесорубом.
·      Если   Ваш   ребенок   любит   петушиться,   значит,   он   может   стать   директором
птицефабрики.
·      Если   Ваше   дитя   заглядывает   всем   в   рот,   он   может   пойти   учиться   на
стоматолога.
·      Если   Ваше   чадо   плавает   на   экзаменах,   попробуйте   готовить   его   к   карьере
моряка.
·      Если Ваш ребенок смотрит в книгу, а видит фигу – значит, его в дальнейшем
следует отдать в институт тропических и субтропических культур.
·      Если   у   Вашего   ребенка   ветер   в   голове,   то   не   исключено,   что   он   станет
дельтепланеристом.
·      Если Ваш ребенок жить не может, не подсказывая другим, значит, из него
может выйти суфлер.
·     Если Вашему ребенку все до лампочки, он может стать электриком в РЭУ.
·      Если Ваша дочь любит устраивать Вам сцены, готовьте ее к поступлению в
театральную школу.
·     Если Ваш ребенок витает в облаках – значит, он мечтает стать важной птицей.
·     Если Ваш ребенок любит рассказывать всем сказки – значит, из него получится
политик или экономист.
·     Ну, а если Ваш ребенок пишет школьные сочинения до смешного плохо, значит,
он может попытаться стать писателем-юмористом.
Вы, конечно, поняли, что это шутка. Но в шутке тоже может быть
правды…
доля

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ В 1 КЛАССЕ Переход из дошкольного, в младший школьный возраст нередко сопровождается кризисом 7 лет. Для
кризиса 7 лет характерны: манерничанье, капризы, паясничание. Нормы и правила школьной жизни порой
идут вразрез с желаниями ребенка. К этим нормам нужно адаптироваться.
Дети наряду с радостью, восторгом или удивлением по поводу происходящего в школе, испытывают
тревогу, растерянность напряжение. Свое новое положение ребенок не всегда осознает, но обязательно
переживает его: он гордиться тем, что стал взрослым, ему приятно его новое положение.
Возрастные особенности первоклассников.
Формируется самооценка личности.
Первоклассник уже понимает, что оценка его поступков определяется прежде всего тем, как его поступки
выглядят в глазах окружающих людей.
Дети возбудимы, легко отвлекаются, т.к. лобные доли больших полушарий не сформированы, они
сформируются к 13 годам.
Особую роль в жизни школьника играет учитель, который выступает как центр его жизни.
Период приспособления к требованиям школы, существует у 1классников. У одних он длиться 1 месяц, у
других 1 четверть, у 3их растягивается на 1ый учебный год.
Особенности современного первоклассника:
У детей большие различия паспортного и физиологического развития. Сегодня нет ни одного класса, где
был бы ровный контингент учащихся.
У детей обширная информированность практически по любым вопросам. Но она совершенно
бессистемна.
У современных детей сильнее ощущение своего «Я» и более свободное независимое поведение. Высокий
уровень самооценки.
Наличие недоверчивости к словам и поступкам взрослых. Нет веры во всё сказанное ими. Авторитет – не
тот!
У современных детей более слабое здоровье.
Они в большинстве своём перестали играть в коллективные «дворовые» игры. Их заменили телевизоры,
компьютеры. И как следствие  дети приходят в школу не обладая навыками общения со сверстниками,
плохо понимают, как себя вести, какие существуют нормы поведения в обществе.
Трудности, которые могут возникнуть у первоклассников.
 В первые дни, недели посещения школы снижается сопротивляемость
организма, могут нарушаться сон, аппетит, повышается температура.
 Первоклассники отвлекаются быстро утомляются, возбудимы, эмоциональны,
впечатлительны.
 Поведение нередко отличается неорганизованностью, несобранностью,
недисциплинированностью.  Для детей характерна высокая утомляемость
Когда уместна тревога?
Обычно
 Снижается первоначально непосредственный интерес к школе, занятиям.
 Начинает время от времени ныть, что учиться надоело (особенно в конце
недели и четверти), но активно интересуется всем остальным.
 Радуется, когда не надо делать домашнее задание.
 Время от времени хочет остаться дома, пропустить уроки.
 Иногда выражает недовольство учителем или опасения по его поводу.
Опасно
 Полное отсутствие интереса к учёбе,
 Делает уроки только «из-под палки»
 Нежелание ходить в школу и вообще учиться выражается постоянно и
открыто в формах активного протеста, либо симптомами болезней (кашель,
насморк, рвота, понос), которые кончаются сразу после того, как разрешат
остаться дома, либо, что гораздо реже, простой симуляцией этих симптомов.
 Очень не любит или боится учителя, испытывает по отношению к нему страх,
бессилие или агрессию
 Ничего не интересно, безразличен ко всему, даже играм, если они требуют
хоть какого-то напряжения.
 Вялость и безынициативность, когда дело касается школы и уроков
Беспокоиться нужно тогда, когда нежелание учиться является устойчивым, выражается активно,
отражает основное отношение ребёнка к школе.
Уровни адаптации:
Оптимальный – высокие адаптационные результаты при адекватных условиях;
Высокий – избыточный уровень; высокие результаты адаптации, достигнутые благодаря значительному
психическому и моральному напряжению;
Низкий – обусловлен недостаточной требовательностью к себе;
Дезадаптационный – плохое эмоциональное самочувствие; невротические реакции (неумение
приспосабливаться к школьной жизни).
Показатели адаптационных затруднений:
 Недостаточная реализация личностного потенциала;
 Слабая интегрированность ребёнка в детском коллективе – низкий статус в
группе, отсутствие авторитета, неполное принятие роли ученика;
 Трудности в общении;  Острое переживание неудач;
 Неадекватная самооценка;
 Несамостоятельность, поиск причин во вне.
Советы родителям:
Нужно стараться, чтобы ребёнок дольше оставался «почемучкой». Школьник, не задающий вопросов,
это повод для родительской тревоги.
«Любознательность создаёт учёных». Надо учить задавать вопросы, прежде всего самому себе,
использовать словари и т.п. Родители должны провоцировать задавание вопросов и ни в коем случае не
отмахиваться от них.
Семья должны формировать культ интеллекта – в создании домашней библиотеки, в интересных беседах,
спорах. Объяснить ребёнку, что бесполезных знаний нет: всякое знание приносит пользу, только одно –
сегодня, другое – завтра. Нужно всё начинать делать вместе с ребёнком.
Нужно ставить ребёнка в ситуацию размышления. Умение размышлять сформирует у него
представление о последствиях каждого действия. Задача взрослого не столько в том, чтобы отвечать на
вопрос ребёнка, сколько в том, чтобы побудить его думать, предлагать, выбирать…
Нужно научить ребёнка анализировать свою работу. Не указывать на совершённую ошибку в работе, а
направлять его внимание на поиск её. Необходимо развивать внимание и память ребёнка
Благоприятно действует на него ситуация успеха. Она удовлетворяет потребность ребёнка в
самоуважении и повышении престижа. Всегда можно найти какието успехи ребёнка, сравнивая его
предыдущие успехи, отмечая его продвижение вперёд. Но нельзя сравнивать их с другими детьми.
Оценивая результаты деятельности ребёнка, не переносить их на личность самого ребёнка. Он как
личность всегда хороший и желанный для своих родителей. Нельзя сказать: «Ты всегда неаккуратный», а
нужно: «Вот эта часть работы сделана неаккуратно».
Почаще ставить себя на место своего ребёнка и вспоминать себя в его возрасте. ПРИ ПОДГОТОВКЕ  РАЗЛИЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ ИСПОЛЬЗОВАЛИСЬ СЛЕДУЮЩИЕ
ИСТОЧНИКИ:
7. Журнал «школьный психолог», и многое другое
1. http://5psy.ru
2. http://vashpsixolog.ru
3. http://festival.1september.ru
4. school2
5. http://standart.edu.ru/
6. Материалы Битянова М.Р., директор Центра психологического
сопровождения образования «ТОЧКА ПСИ», к.пс.н. Управление по делам образования  г. Челябинска
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа  № 148 г. Челябинска
Россия, 454902, г. Челябинск, п. Шершни, ул. Гидрострой, 11а, тел. 2326503
Рекомендации, советы,  памятки для работы в начальной школе

file_name: НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА--РЕКОМЕНДАЦИИ.docx

description: Выделяют несколько видов адаптации

intro:
Родителям, для того чтобы быть успешными родителями, необходимо знать основы возрастной психологии, владеть технологиями взаимодействия с ребенком.
   Психологическая грамотность родителя во многом выступает залогом успешности ребенка и гармоничности отношений в семье.
   Однако незнание родителями методов общения с ребенком зачастую приводит к серьезным трудностям детей – они становятся тревожными, агрессивными, перестают слушаться родителей.  Сборник рекомендаций предназначен для родителей которые готовы помочь своему ребенку в освоении школьных знаний

психологическая работа

group: Педагогика

title: психолого-педагогические рекомендации родителям младших школьников


extracted_text:
Викторина по «Сказке о царе Салтане»
А.С.Пушкина (с ответами)
«Сказка о царе Салтане» А.С.Пушкина удивляет
напевностью и красотой стиха. Впервые она была
издана   в   1832   году.   Сюжет   сказки   насыщен
интересными событиями.
Где сестрицы занимались рукоделием? (В светлице.)
1. Сколько девиц сидело под окном поздно вечерком? (Три)
2. Что делали девицы под окном в «Сказке о царе Салтане...»? (Пряли.)
3. Кем хотела стать для царя первая девица? (Поварихой.)
4. Кем хотела стать для царя вторая девица? (Ткачихой.)
5. Что хотела сделать для царя третья девица? (Родить богатыря.)
6.
7. Почему царь взял в жены третью девицу? Обещала родить богатыря.
8.
9.
10. Какого роста родился сын у царя? (В один аршин.)
11. Кто царю привез плохое известие? (Гонец.)
12. Куда засобирался царь? (На войну.)
13. Что за остров был на пути в царство Салтана? (Буян.)
14. На каком плавательном средстве путешествовали по морю молодая царица и ее
Где стоял царь, слушая разговор девиц? (Позадь забора.)
В какое время дня обвенчался царь? (В тот же вечер.)
сын? (Бочка)
15. Какая птица атаковала лебедя на берегу моря? (Коршун)
16. Как нарекли молодого царевича? (Князь Гвидон)
17. Чем торговали корабельщикигости князя Гвидона? (Соболями, чернобурыми
лисами.)
В кого превратила белая лебедь князя Гвидона? (В комара.)
18.
19. Что делала в сказке белка? (Пела песенки.)
20. Как звали дядьку, вместе с которым вышли из моря тридцать три богатыря?
(Черномор.)
21. Сколько видящих глаз осталось у ткачихи с поварихой, с сватьей бабой
Бабарихой после того, как их покусал князь Гвидон в образе насекомых?
(Четыре.)
22. Что блестит под косой у царевны Лебедь? (Месяц.)
23. Какого цвета была даль, в которой показался флот царя Салтана? (Лазоревая)
24. Как поступил царь Салтан с ткачихой, с поварихой, с сватьей бабой Бабарихой,
когда те повинились в содеянном? (Отпустил домой.)
25. Как звали жену царя Салтана? (В сказке имя не упоминается.)
26. Что объединяет царя Салтана и князя Гвидона? (Отец и сын.)
27. Почему сестры пытались навредить царице? (Они ей завидовали.)
28. Почему царица с ребенком оказалась в бочке в океане? (Изза обмана.) 29. Как им удалось спастись? (Волна выбросила бочку на берег.)
30. Что необычного происходило с мальчиком во время плавания по океану? (Очень
быстро рос.)
31. Что за первое чудо было при выходе на берег? (Новый город со дворцом.)
32. Назовите второе чудо. (Белка песенки поет.)
33. Кто выходил из моря? (33 богатыря.)
34. Кто шел впереди богатырей? (Дядька Черномор.)
35. Как звали сына Салтана? (Князь Гвидон.)
36. Какое оружие смастерил царевич? (Лук.)
37. Какую птицу он спас от коршуна? (Лебедя.)
38. Каким был первый подарок царевичу от лебедь — птицы? (Город.)
39. Почему грустил князь Гвидон после отплытия купцов? (Хотел увидеть отца.)
40.
В каких насекомых превращала лебедь князя, чтобы он смог навестить отца? (В
комара, в муху, в шмеля.)
41. Что мечтал перенести из леса Гвидон в свой город? (Чудоель и поющую белку.)
42. Из какого материала князь построил белочке дом? (Из хрусталя.)
43. Кого прислала лебедь для охраны города? (Своих братьев33 богатырей  и
Черномора.)
44. Как выглядела царевна, превратившаяся из лебедя? Очень красивая, месяц под
косой блестит.)
45. Посетил ли царь Салтан чудный город князя Гвидона? (Да.)
46. Кто был против поездки царя? (Бабариха, повариха и ткачиха.)
47. Кем они являлись для царевны? (Сёстрами.)
48. Чему обрадовался царь Салтан больше всего при посещении чудогорода? (Что
его жена и сын живы.)
49. Что стало с сестрами царицы и Бабарихой? (Их простили и отпустили домой.)
50. Как отпраздновали герои радостную встречу? (Устроили пир.)
51. От кого князь Гвидон спас царевну Лебедь? (От чародея.)
52. Кем приходится сватья баба Бабариха царю Гвидону? (Родной бабушкой."А
царевич хоть и злится, Старой бабушки своей".)
53. Как назывался остров на пути в царство славного Салтана? (Остров Буян.)
54. Назови любимую песню белочки? ("Во саду ли: ")
55. Какими словами встречала царевналебедь князя Гвидона у моря?
("Здравствуй, князь ты мой прекрасный! Что ты тих, как день ненастный?
Опечалился чему? ")
56. Кудa укусил шмель свaтью бaбу Бaбaриху в "Скaзке o цaрe Сaлтaнe"? (В нос.)
57. Нa кaкoм oстрoве выстрoил свoй двoрец Гвидoн, cын цaря Сaлтанa? (На острове
Буяне.)
58. Цaрь Дaдoн  пeрсoнaж кaкoй скaзки? ("Сказки о царе Салтане")
59. Какие чудеса были за морем в «Сказке о царе Салтане...»? (Белка грызла орешки
золотые, 33 богатыря, Царевналебедь.)
60. Кто это говорит: « Здравствуй, князь ты мой прекрасный! Что ж ты тих, как день
ненастный?Опечалился чему?» (ЦаревнаЛебедь.)
61. Бочка с женой и сыном царя Салтана поплыла………на запад.
62. Князь Гвидон сделал себе лук из……..дуба. 63. Какими словами заканчивается сказка? («Я там был; мед, пиво пил  и усы лишь
обмочил».)

file_name: Викторина Сказка о царе Салтане.docx

intro: Проведение викторины является итогом проверки уровня усвоения знаний учащихся после прочтения сказки. Викторина проводится фронтально. За каждый правильный ответ дети получают жетон. Победитель - ученик, получивший наибольшее количество жетонов. Удобно проводить викторину, т.к. ответы не требуют рассуждений, а даются в краткой односложной форме.

русская литература

group: Дисциплины

title: Викторина по сказке А.С. Пушкина "Сказка о царе Салтане"


extracted_text:
Автономная некоммерческая образовательная организация
«Сетевой институт ПрЭСТО»
(проектирование, экспертиза, современные модели образования)
ВЫПУСКНАЯ  РАБОТА
Цикл КПК «Современные модели индивидуализации образования»
Модуль «Конструирование системы краткосрочных образовательных
практик (КОП, КСК)»
ТЕМА:
Программа КПК «Волшебная коса»

Куратор цикла
           Р.А Губайдуллин
Исполнитель,
должность
Ю. Ю. Гилёва, учитель МБОУ
«Паршаковская СОШ»
Пермь 2016 Программа КПК «Волшебная коса»
Актуальность: плетение волос – это опрятный и аккуратный способ
убирать волосы от лица и при этом симпатично выглядеть. Кроме
стандартного плетения есть другие виды, которые можно использовать в
особых случаях, таких как выпускной вечер, вечеринка или свадьба, и
некоторые из стилей плетения могут сделать девушку центром всеобщего
внимания.
Пояснительная записка:
Программа КПК «Волшебная коса» рассчитана на 9 часов (1 раз в
неделю). Учебный курс ориентирован на учащихся  9 – 11 классов.
Количество учащихся не более 12 человек.
Сегодня, когда длинные волосы перестали быть всеобщим женским
достоянием, женщины с длинными волосами имеют право ещё больше ими
гордиться!
И тем драгоценнее для них эта наука – технология плетения
различных кос. Плетение самых разных и необычных кос и косичек, а также
многообразные причёски на основе кос позволяют менять имидж с
повседневного на праздничный, с делового на «легкомысленный».
На сегодняшний день красиво заплетённая коса является стильной
причёской. Она подойдёт для любого случая: туристической поездки,
тренировке в спортзале, трудовых будней в офисе, встреч с подругами,
романтических свиданий.
Красиво заплетённая коса всегда будет выглядеть шикарно,
неповторимо и элегантно. Именно поэтому стоит освоить технику плетения
кос. Научиться самостоятельно плести косы не сложно – для этого
потребуется выделить немного времени, набраться терпения и
попрактиковаться.
На данном курсе предлагается научиться различным видам плетения
кос и формированию вечерних причёсок.
Цель: научить девушек и девочек плести различного типа косы,
делать вечерние причёски.
Задачи:
  познакомить с историей косы;
 научить ухаживать за волосами;
 рассмотреть разные виды кос;
 используя разные виды кос, делать друг другу причёски.
Возраст: старший школьный.
Форма проведения: уроки 1 раз в неделю.
Объём: 9 часов.
Перспективный план: 1. Знакомство с историей косы. Гигиена волос (как правильно и часто
мыть волосы, как ухаживать за волосами разной длины, какие
косметические процедуры можно проводить с волосами и т. д.).
2. Виды причёсок. Виды техник плетения кос из волос различной длины.
3. Коса «Рыбий хвост». «Колосок».
4. Французская коса. Техника плетения, виды причёсок из французской
косы.
5. Классическая греческая коса.
6. Косы из 4 и более прядей.
7. Вечерние причёски.
8. Создание фотоальбома причёсок.
9. Показдефиле.
Продукт: 1 вариант. Показ – дефиле для родителей – отцов и
юношей  старшеклассников своих причёсок.
2 вариант. Мастер  класс по плетению кос и формированию вечерних
причёсок.
3 вариант. Выпускной вечер.
Оборудование: расчёски, заколки, шпильки, украшения для волос,
лак для фиксации.
Основные методы  наглядный, практикоориентированный,
практический (выполнение причёсок).
Рефлексия. Продукт может быть оценён по следующим критериям:
Критерий
Оригинальная идея
Аккуратность
работы
Использование
техник плетения
Итого
Показатель
Наличие собственной оригинальной идеи – 7 баллов
Использование готовых идей – 4 балла
Аккуратно выполненная работа – 6 баллов
Неаккуратно выполненная работа – 3 балла
Использовано несколько техник плетения – 7 баллов
Использована одна техника плетения – 5 баллов
Заплетена простая коса – 3 балла
Максимум – 20 баллов – «я освоила различные
техники плетения, могу сформировать любую
вечернюю причёску»
10 19 баллов – «я научилась плести различные виды
кос, могу сформировать некоторые вечерние
причёски»
Менее 10 баллов – «я ничему не научилась, зря
пошла на этот курс»    МБОУ «Паршаковская СОШ»
Программа КСК
«Волшебная коса»
                                                                    Учитель Гилёва Юлия Юрьевна Паршакова, 2016  2017

file_name: выпускная работа Волшебная коса.docx

description: Паршакова, 2016  2017

доп. образование детей

group: Другое

title: Программа КПК «Волшебная коса»


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по информатике Игра Форт Боярд
Игра «Форт Боярд»
Цель игры:
Обучающая:
закрепить основной программный материал в процессе выполнения заданий.
Воспитательная:
развивать познавательный интерес,
воспитывать коммуникативную культуру.
Развивающая:
развивать логическое мышление школьников через установление причинно-следственных
связей,
развивать умение школьников излагать свои мысли, аргументировать их.
Оборудование:
Облачение для старца Фура; игрушечные насекомые и рептилии, черный короб; дротики,
надувные шары; две большие банки или аквариума на половину наполненные водой,
пластмассовые яйца от киндер-сюрприза 15 штук, буквы спрятанные в яйца; бумага, скотч,
карандаши оточенные не остро компьютер, проектор, экран.
Призы: утешительный, приз победителям, призы активным зрителям, главный приз.
Ход игры:
Учитель: Здравствуйте! Сегодня мы с вами совершим путешествие в далёкую
страну и попытаемся найти ключи от форта Боярд. У нас две команды сегодня
будут искать ключи от форта Боярда, чтобы завоевать главный приз, который
скрыт за стальными решетками, что же это за приз мы сможем узнать лишь в
конце игры. Участников ждут труднейшие испытания, в которых надо показать все
свои знания, проявить творческую смекалку. Тема нашей игры «Безопасность в
Интернете». Все задания испытания ей соответствуют. За каждый успешно
пройденный этап команда получает ключ или подсказку. Чем больше ключей
заработает команда победитель, тем больше букв она сможет открыть в
зашифрованном слове.
Что ж познакомимся с участниками. Команды прошу подняться на сцену:
1 команда – «А» класса, капитан _____________________________ ваш девиз
(команда озвучивает свой девиз);
2 команда –  «Б» класса, капитан______________________________ ваш девиз
(команда озвучивает свой девиз).
Помогать вести игру нам будут хранители – учащиеся 11 «Б» класса. Главный
хранитель ключей от форта старец Фура. Только у него вы сможете получить по
праву завоеванный ключ. Итак, игра началась (звучит гонг).
I.     этап:   В темной коробе с вирусамипресмыкающимися нужно найти подсказки и
отгадать о чем идет речь. Какая команда отгадает раньше, та и получит ключ у
старца. По одному участнику от команды по очереди будут погружать руку в
темный короб с вирусамирептилиями, и искать подсказку, затем оглашают подсказку. Команда, чей участник достал подсказку, предлагает свой вариант
ответа. И т.д. пока слово не будет угадано.
Слово: ХАКЕР
Подсказки, спрятанные в коробе с вирусамирептилиями: ЗАЩИТА; ВТОРГАЕТСЯ;
ИНТЕРНЕТ; ВОРОВСТВО; ВЗЛОМЩИК; УМЫСЕЛ
После того как слово угадано, команда победитель отправляется к старцу за
ключом.
Старец Фура: Прежде чем дать тебе ключ, я хотел спросить тебя, а знаешь ли ты
кто такой Хакер?(ответ участника)
Старец Фура: Хакер или взломщик – человек, взламывающий информационные
сети или системы организации, либо использующий их без разрешения. А также
хакером называют человека, знающего о компьютерах гораздо больше среднего
пользователя!
Учитель: Пока команды готовятся к следующему туру, мы проведем небольшую
разминку для зрителей. Я читаю четверостишие, а вы его заканчиваете:
Очень умный и полезный
Интеллект его железный,
Нужен, каждую минуту
Мне мой верный друг …(компьютер)
Пригласит он вас собой
В виртуальный мир большой.
В нем найдешь любой ответ,
Он зовётся … (Интернет)
II. этап:

  Конкурс — эрудитов
Учитель: Зрители размялись, команды отдохнули, начнем следующий
интеллектуальный тур. Каждой команде предстоит ответить на ряд
интеллектуальных вопросов, в течение 1,5 минут. Кто даст больше правильных
ответов, та команда победила в этом туре. Первой отвечает команда, получившая
ключ в 1м туре.
Вопросы:
Ответы:
1. Компьютер или программа, предназначенные для обработки
запросов от программклиентов.
Сервер
2. Страна, имеющая суффикс .ru
3. Устройство для обмена информацией с другими
компьютерами через телефонную сеть?
Россия
Модем 4. Программа, служащая для создания архивов, содержащих
файлы в сжатом виде?
Архиватор
5. Как называется выдача чужой программы за собственную?
Плагиат
6. Язык разметки, используемый при подготовке Webстраниц.
Служит для описания структуры документа и позволяет
управлять форматированием текста, размещением в документе
графических и мультимедийных иллюстраций, заданием
гипертекстовых ссылок.
HTML
7. Программа просмотра вебстраниц с возможностью перехода
к следующей по гиперссылкам?
Браузер
8. Лицо, которое пользуется ЭВМ?
Пользователь
9. Вместо имени при общении в чате используется…
10. Несколько соединенных между собой компьютеров?
Вопросы:
Ник
Сеть
Ответы:
1. С помощью комбинаций каких двух клавиш можно изменить
язык вводимых слов (на английский или на русский)?
SHIFT + ALT или
SHIFT  + CTRL
2. Жесткий диск?
3. Программа, обладающая способностью к
самовоспроизведению?
4. Единица измерения информации?
Винчестер
Вирус
Бит
5. Самое современное средство получения информации.
Интернет
6. Специальная программа для управления внешними
устройствами компьютера?
Драйвер
7. Программируемый цифровой обработчик всевозможных
данных?
Компьютер
8. Поименованная область на диске, в которой могут храниться
документы, тексты, рисунки, готовые к выполнению программы.
9. Когдато так называли людей, которые бесплатно
обменивались компьютерными программами. Затем их стали
считать «виртуальными хулиганами». Сами они считают, что
Папка
Хакер борются за свободный доступ к любой информации. Речь идет
о…
10. Универсальный числовой адрес отдельного компьютера в
Интернете…
IPадрес
После того как конкурс окончен, хранители оглашают количество правильных
ответов данных каждой командой. Учитель отправляет участника команды
победителя к старцу Фура за очередным ключом.
Старец Фура: Прежде чем дать тебе ключ, я хочу загадать тебе загадку:
С виду кажется прекрасным,
Интересным, безопасным,
Но доверившись напрасно
Навредишь себе ужасно,
Как невидимый огонь
Все сожжет «…..» (троянский конь) (ответ участника)
Старец Фура: Правильный ответ — «Троянский конь» или троян. А знаете ли вы,
что ТРОЯН – это опасная программа, выглядит как безопасная и безвредная,
например, как игра, но если активировать её, она может повредить файлы вашего
компьютера.
Учитель: Мудрый старец, спасибо за столь ценную информацию, а мы переходим
к следующему туру.
III. этап: Конкурс снайпер.
Каждая команда выбирает по одному самому меткому участнику, который будет
поражать дротиками надувные шары, в одном из них спрятано словотермин.
Узнав словотермин участник сообщает его своей команде, а команда подбирает
из имеющихся у них карточек высказывания – объяснения подходящие именно к
этому словутермину.
1 термин, спрятанный в
воздушном шаре: СПАМ
Правильные высказывания – объяснения
Нежелательная электронная почта.
Почтовый маркетинг.
Рассылается большому кругу получателей
Если установить фильтр – можно предотвратить
получение большой части нежелательных сообщений. 2 термин, спрятанный в
воздушном шаре: ЧАТ
Правильные высказывания – объяснения
Дискуссионный форум.
Работает в режиме реального времени.
Безопасность данных распространяется на
конфиденциальную информацию.
Его пользователя могут заблокировать если он
хулиганит или нарушает другие правила.
После того, как термин найден, и все высказывания к нему определены учитель
даёт краткую инструкцию, о том, как пользоваться чатом и уберечься от спама.
Участник команды победителя в данном конкурсе отправляется к старцу за
ключом.
Разминка для зрителей.
Учитель: Дорогие болельщики, проведем небольшую разминку. Я читаю
четверостишие, а вы его заканчиваете:
Чтоб не спутали с другими,
У него есть даже имя.
От программы и уменья
Получает расширение.
Назовёшь его «Фристайл»
Не обидится твой …. (файл).
Такое случается, что не получается
Не терзай рукою слишком
Ты компьютерную …. (мышку).
IV. этап Конкурс – «Слово в банке».
Учитель: По одному участнику от команды ищут буквы в банке, и сообщают их
своей команде. Победителем становится, команда составившая своё слов
быстрее.
(правильные слова: Браузер; Взломщик. )
Участник команды победителя в данном конкурсе отправляется к старцу за
ключом.
Старец Фура: а знаете ли вы – что такое Браузер? (ответ участников команд,
зрителей)
Старец Фура: Браузер — программное обеспечение для просмотра web
    сайтов.
А кто такой Взломщик ?(ответ участников команд, зрителей) Старец Фура: Взломщик – компьютерный хакер, использующий свои таланты во
зло, – тайком проникает в систему ничего не подозревающего пользователя и
использует ее для осуществления незаконной деятельности. Жертва чаще всего и
не догадывается, что ее компьютером завладел злоумышленник: ведь
пользоваться им можно так же, как и прежде, разве что скорость работы
снижается. А между тем, зараженный компьютер становится главным источником
спама или атак на web страницы, превращая своего владельца в главного
подозреваемого всевозможных расследований.)
Учитель: Спасибо мудрый старец! К тебе пришли капитаны команд и мне известно,
что ты приготовил для них испытание, какое же?
V. этап Конкурс – капитанов.
Старец Фура: Я приготовил вам словосочетание, ваша задача составить из него в
течение 1 минуты как можно больше коротких слов. Слова, вы читаете по очереди,
начинает команда победитель прошлого тура. У кого слова закончатся раньше тот
и проиграл. Повторяться нельзя.
Словосочетание для конкурса: Интернеттехнология
По итогам конкурса старец вручает ключ, победителю.
Разминка для зрителей.
Учитель: Дорогие болельщики, проведем небольшую разминку. Я читаю
четверостишие, а вы его заканчиваете:
Если ты её скачаешь,
Все подробности узнаешь.
Например, про рацию
Найдёшь всю …. (информацию)
Не послушал друга Юра
Контрфакт поставил сдуру.
Информация вся сбилась.
Ты занёс в компьютер …(вирус).
Интернет – огромный том,
Столько разного есть в нем.
Очень много мегабайт,
Занимает школьный … (сайт)
Учитель: пока капитаны соревновались, зрители разминались, остальные,
участники команд отдохнули и вновь готовы к подвигам мы приступаем к
следующему туру.
VI. этап

    Конкурс – Рисунок на спине
Учитель: Все мы с вами знаем, что такое Интернет.  Это — всемирная система
объединённых компьютерных сетей, обмен информацией происходит в сети в соответствии с правилами сетевого протокола. Если мы нарушаем эти правила,
информация будет утеряна или придет в таком виде, что мы не сможем ней
воспользоваться.
Итак, правила конкурса. Участники команд становятся цепочкой друг за другом.
Хранители помогают прикрепить, скотчем, на спину, впереди стоящего, лист
бумаги. Далее по принципу игры «Испорченный телефон» от игрока к игроку с
помощью рисунка на спине впереди стоящего передаётся слово, нужно
карандашом нарисовать, то о чем сказал хранитель первому участнику команды в
цепочке. Тот, на спине кого нарисовали, должен понять, о чем идет речь, и
изобразить на спине следующего игрока свое понимание слова и т. д. от игрока к
игроку. Подсматривать нельзя! Когда закончат рисовать на спине последнего в
строю, он должен сообщить хранителю о чем шла речь. Побеждает та команда,
которая выполнит задание быстрее и правильно донесет, доставит своё слово.
Слово: ВИРУС
Команда победитель получает свой ключ у Старца Фура.
VII. этап
Учитель: Нас ждет заключительный, решающий конкурс. Скоро мы узнаем
победителя в нашей игре. Команда победитель сможет попытать своё счастье,
выиграть главный приз нашей игры, разгадав ключевое слов. В чем же
заключается наш последний конкурс в игре. Каждая команда получила
зашифрованное послание. Кто быстрее и правильно расшифрует послание, то и
победит.
Расшифруйте фразу закодированную с помощью шифра Цезаря. Известно, что
каждая буква исходного текста заменяется третьей после нее буквой.
Алфавит:  А Б В Г Д Е Ё Ж З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Ъ Ы Ь Э Ю Я
Шифр: Нгйжспц фхгозегуц – тс жспрз, нгйжспц бкзуц — тс жспзрц!
Фраза: Каждому сталевару — по домне, каждому юзеру — по домену!
Учитель: Вот нам и стала известна команда победитель – это команда
Я вас поздравляю, но вам предстоит последнее испытание. Разгадать слово и
получить главный приз нашего конкурса. Сколько вам удалось заработать ключей,
столько вы получите подсказок у Старца Фура для того чтобы разгадать
ключевое слово.
Старец Фура: Верните мне ключи, и я открою вам подсказки:
Подсказка №1. Это специальная программа, которая повышает безопасность
компьютера при подключении его к интернет. Подсказка №2. Эта программа разработана таким образом, что умеет
отслеживать несанкционированные подключения программ извне, в том числе
вирусы и другие вредоносные программы.
Подсказка №3. Он делает это постоянно, а не от случая к случаю и не пропустит
момент попыток внедрения чужеродных программ, и это значительно повышает
безопасность компьютера.
Подсказка №4. Он как бы фильтрует весь трафик, разделяя информацию на
полезную и вредную, первую пропускает, а вторую нет.
Подсказка №5. Настраивать его можно в любое время, постоянно повышая
безопасность.
Подсказка №6. В Microsoft Windows XP он включен по умолчанию, то есть
начинает работать сразу после установки системы.
Подсказка №7. Их существует много, одни сложны в настройке, но настройки
очень гибкие, другие имеют минимум настроек, третьи чтото среднее. Можно
поработать с несколькими программами и выбрать себе самую удобную,
ориентируясь в первую очередь на безопасность компьютера.
Учитель: Что же прячется за подсказками, полученными у Старца Фура? Вы
определились? Попробуйте ввести это слово на клавиатуре, если вы угадали его,
клетка откроется и вы сможете забрать главный приз! (зашифровано слово
брандмауэр)
Подведение итогов игры.
Вручение призов.

file_name: Конспект по информатике Ключи от Форда Боярда.docx

title: Конспект внеклассного мероприятия по информатике "Ключи от Форта Боярда"


extracted_text:
РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ БУДУЩИХ
ПЕРВОКЛАССНИКОВ 20162017 г.
Добрый   день,   уважаемые   родители!   Совсем   скоро   в   жизни   вашей
семьи наступит важный момент  ваш ребенок сделает новый шаг по
лестнице жизни. Вам, конечно, хочется, чтобы он поднимался по ней
спокойно   и   уверенно.   Наша   общая   задача   состоит   в   том,   чтобы
трудности,   которые   встретятся   на   пути   наших   детей,   были
преодолимыми.    Вместе с Вами мы будем помогать детям учиться,
помогать преодолевать трудности.
С   недавних   времен   первоклашки   стали   на   год   моложе:   теперь
обучение начинается не с 7, а с 6 лет и 6 месяцев. Именно столько им
должно быть на 1 сентября 2016 года и это одно из первых условий
приема детей в школу.
Первый   год   учёбы   в   школе   имеет   большое   значение.   От   него   во
многом зависит,  как будет  учиться ребёнок в дальнейшем.
Первый класс  это серьёзное испытание, как  для ребёнка, так и для
родителей.
Времена,   когда   ребенок   мог   пойти   учиться   в   школу   абсолютно
неподготовленным, давно остались в прошлом.
Сейчас поступать в первый класс без предварительной подготовки
не   принято.   Да   и   требования   к   будущим   первоклассникам   давно
изменились. Теперь дошкольник должен уметь читать и считать. Это
как минимум.
Для   того,   чтобы   Ваш   ребенок   чувствовал   себя   в   первом   классе
уверенно, а учеба давалась ему наиболее легко, будущему школьнику
еще до поступления в школу необходимо освоить целый ряд умений и
навыков.
Готовность номер один
Неплохо, если к первому классу Ваш ребенок будет знать азы счета и
уметь   читать.   Однако   в   понятие   "готовность   к   школе"   психологи вкладывают   не   только   это.   Специалисты   выделяют   несколько
критериев готовности детей к обучению в школе.
1.   Интеллектуальная   готовность.   Она   проявляется   в   способности
ребенка   концентрировать   внимание,   в   умении   строить   логические
связи, устанавливать простые связи между явлениями и событиями.
Интеллектуальная   готовность   проявляется   также   в   достаточном
развитии   памяти   и   мелкой   моторики.   Развитие   мелкой   моторики
является   основным   показателем   готовности   ребенка   к   усвоению
письма, чтения, правильной речи и интеллекта в целом.
2.   Эмоциональная   готовность.   Эмоциональная   готовность   к   школе
означает, что ребенок уже научился управлять своими эмоциями и
приобрел   важное   умение   сосредотачиваться,   у   него   появляется
мотивация к обучению.
3.   Социальная   готовность.   В   это   понятие   входит   потребность
ребенка в общении, способность принимать роль ученика и умение
слушать,   а   также   способность   к   обучению   и   умение   подчиняться
правилам, принятым в коллективе.
Замечено,   что   интеллектуальная,   эмоциональная   и   социальная
готовность  ребенка  к школе  наступает  приблизительно  в возрасте
6,57  лет. Вот почему  не стоит спешить  отдавать  в школу малыша
более раннего возраста.
Предлагаю вашему вниманию небольшой тест.
Тест для родителей
Отметьте каждый утвердительный ответ одним баллом.
1.  Как вы считаете, хочет ли ваш ребенок идти в первый класс?
2.Считает ли он, что в школе узнает много нового и интересного?
3.  Может ли ваш малыш в течение некоторого времени (1520 минут)
самостоятельно   заниматься   какимлибо   кропотливым   делом
(рисовать, лепить, собирать мозаику и т. п.)?
4.Можете   ли   вы   сказать,   что   ваш   ребенок   не   стесняется   в
присутствии
посторонних людей? 5. Умеет ли ваш малыш связно описать картинку и составить по ней
рассказ как минимум из пяти предложений?
6. Знает ли ваш ребенок стихи наизусть?
  Может   ли   он   назвать   заданное   существительное   во
числе?
7.
множественном
8. Умеет ли ваш ребенок читать, хотя бы по слогам?

9. Считает ли малыш до десяти в прямом и обратном порядке?
10.   Умеет   ли   он   прибавлять   и   отнимать   хотя   бы   одну   единицу   от
чисел первого десятка?
11.  Может ли ваш ребенок писать простейшие элементы в тетради в
клетку, аккуратно перерисовывать небольшие узоры?
12. Любит ли ваш ребенок рисовать, раскрашивать картинки?
13.Умеет ли ваш малыш управляться с ножницами и клеем (например,
делать аппликации из бумаги)?
14.  Может ли он из пяти элементов разрезанной на части картинки
за минуту собрать целый рисунок?
15. Знает ли ваш малыш названия диких и домашних животных?
16.  Есть ли у вашего ребенка навыки обобщения, например, может ли
он назвать одним словом "фрукты" яблоки и груши?
17.   Любит   ли   ваш   ребенок   самостоятельно   проводить   время   за
какимто занятием, например, рисовать, собирать конструктор и т. д.
       Если вы ответили утвердительно на 15 и более вопросов, значит,
ваш ребенок вполне готов к школьному обучению. Вы занимались с
ним не напрасно, и в дальнейшем, если у него и возникнут трудности
при обучении, он с вашей помощью сможет с ними справиться.
       Если   ваш   малыш   может   справляться   с   содержанием 1014
вышеуказанных вопросов, то вы на верном пути. За время занятий он
многому   научился   и   многое   узнал.   А   те   вопросы,   на   которые   вы
ответили   отрицательно,   укажут   вам,   на   какие   моменты   нужно
обратить внимание, в чем еще нужно потренироваться с ребенком. В том случае, если количество утвердительных ответов 9 или
менее, вам следует больше уделять времени и внимания занятиям с
ребенком.   Он   еще   не   совсем   готов   пойти   в   школу.   Поэтому   ваша
задача      систематически   заниматься   с   малышом,   тренироваться   в
выполнении
упражнений.
На   пороге   школы   едва   ли   не   самое   главное   –   научить   ребёнка
самостоятельности. Ведь малышу придётся выполнять одно задание
за   другим,   принимать   решения,   выстраивать   личные   отношения   с
одноклассниками и с учителем, а значит, и нести ответственность.
различных

Многие   родители   сейчас   обеспокоены   тем:   "   Чему   и   как   учить
ребёнка?"  Ответ прост:
 первое и главное  умению слышать и слушать;
 заниматься общим развитием ребенка, а не учить его считать до
100 и более,
 развивать мелкую моторику рук, обратите внимание рук, а не
руки. Рабочими должны быть обе руки.
 Можно назвать тот минимум , который ребенку необходимо знать
при поступлении в 1 класс.
Дети должны знать:
 название нашей страны и её столицы;
 название родного города, свой адрес.
Дети должны иметь представление:
 о всенародных праздниках;
 о труде людей в городе и сельской местности.
 иметь представление о сезонных изменениях в природе;
 определять   состояние   погоды:   солнечно,   пасмурно,   ветрено,
дождливо, выпал снег.  называть части суток, дни недели, названия месяцев;
 иметь представление о домашних и диких животных;
 о перелетных и зимующих птицах;
 о лесных ягодах и грибах;
 об овощах и фруктах
 о деревьях, кустарниках и цветах.
 знать   название   основных   профессий   и   уметь   объяснять,   чем
занимаются люди этих профессий.
 раскрашивать рисунки, не выходя за контуры.
 называть   материалы,   из   которых   изготовлены   простые
предметы;
 сравнивать по длине, высоте, ширине;
 ориентироваться на листе бумаги;
 различать форму предметов;
 составлять   из   нескольких   треугольников,   четырехугольников
фигуры большего размера;
 понимать значение понятий "вчера", "сегодня", "завтра";
 проводить прямые, не дрожащие линии;

"видеть" строку и писать в ней;
 видеть клеточки и точно вести по ним рисунок.
 правильно произносить все звуки;
 употреблять в речи простые и сложные предложения;
 составлять   небольшие   рассказы   о   предмете,   картине   или   по
какойлибо теме;
 пересказывать рассказы близко к тексту;  рассказывать по памяти содержание сюжетной картинки;
 запоминать и рассказывать стихотворения, загадки, повторять
дословно предложения,
 выполнять самостоятельно задания по предложенному образцу;
Помимо всего этого, будущий первоклассник должен знать свое имя и
фамилию,  имя и  отчество   своих  родителей,  свой домашний  адрес,
понимать время.
Также

     дети должны уметь:
 прямо и твердо ходить, бегать, прыгать;
 точно ловить и кидать мяч;
 работать с пластилином, бумагой и картоном;
 на   протяжении   некоторого   времени   носить   не   очень   легкие
вещи, большие предметы;
 застегивать пуговицы, завязывать шнурки.
 должны уметь рассказывать о своей семье.
Детям, которые  не умеют и не знают выше перечисленное, еще рано
идти в школу.
А   если   такой   ребенок   попадает   в   школу,   то   он   плохо   усваивает
программу,   успеваемость   его   снижается,   нарушается   психика
ребенка. Поэтому вы должны быть уверены, что ваш ребенок готов
идти в школу.
Основной формой организации обучения остается урок, но урок
особый,   его   длительность   35   минут   в   1   четверти,   40   минут   со   2
четверти.  Только   хотелось отметить,  что  это  не игра,  а урок. В  1
четверти   количество   уроков      3   и   экскурсии   по   предметам,   а   со
второй четверти  по 4 урока. Обучение   ведется   без   отметок.   Оценка   не   нужна   для   этого
возраста. Обучение без отметок постепенно вселяет веру в свои силы
у каждого малыша. Уроки в начальной школе  начинаются в 8.00.
В   будущем   году   обучение   будет   осуществляться   по   УМК   "Школа
России"
Комплект учебников (показать)
До школы еще пять месяцев. Как и на что обратить внимание при
подготовке  ребенка к школе?
Советы родителям:
 Не пропускайте трудности, возможные у ребенка на начальном
этапе   овладения   учебными   навыками.   Если   у   будущего
первоклассника,   например,   есть   логопедические   проблемы,
постарайтесь справиться с ними до школы.
 Не заучивайте азбуку наизусть, а так делают, к сожалению. Не
читайте по пять раз одно и то же. Выучите все буквы и поищите
книги с кратким текстом. Развесьте слова в комнате и научите
их узнавать. Читайте книги вместе с ребёнком (две книжечки за
неделю  достаточно).
 Выпишите   или   покупайте   детские   журналы   и   разгадывайте
ребусы, кроссворды, находите различия в картинках и сходство.
Это   позволит   освоить   сравнение   в   математике.   Отгадывание
ребусов даст целостность, тут как бы стыковка математики и
русского языка.
 Формируйте   у   будущего   школьника   ряд   простых   и   сложных
привычек:   здороваться   или   прощаться,   благодарить   за
оказанную помощь или услугу; вежливо обращаться к другому.
 Приучайте   детей   к   самообслуживанию   :   собрать   портфель,
завязать шнурки, надеть спортивный костюм, убрать за собой в
столовой, ведь в школе придется многое делать самому, да еще
в условиях ограниченного переменой времени.
 Составьте вместе с будущим первоклассником распорядок дня,
следите за его соблюдением.  Уважайте мнение ребенка.
МАТЕМАТИКА
        Совершенно   не   обязательно   уметь   считать   до   100.   Гораздо
важнее, чтобы ребёнок ориентировался в пределах десятка, то есть
считал в обратном порядке, умел сравнивать числа, понимал, какое
большее, какое меньшее. Чтобы он не забыл цифры, пишите их. Если
нет под рукой карандаша с бумагой, не беда, пишите их палочкой на
земле,   выкладывайте   из   камешков.   Счётного   материала   вокруг
предостаточно,   поэтому   между   делом   посчитайте   шишки,   птичек,
деревья. Предлагайте ребёнку несложные задачки из окружающей
его жизни. Например: на дереве сидят три воробья и четыре синички.
Сколько всего птиц на дереве? Ребёнок должен уметь вслушиваться
в условие задачи.
ЧТЕНИЕ
        К первому классу обычно многие дети уже худобедно читают,
так   что   вы   можете   поиграть   с   дошкольником   в   звуки:   пусть   он
назовёт   окружающие   предметы,   начинающиеся   на   определённый
звук, или придумает слова, в которых должна встречаться заданная
буква.   И,   конечно,   не   забывайте   читать.   Выбирайте   книжку   с
увлекательным   сюжетом,   чтобы   ребёнку   хотелось   узнать,   что   там
дальше. Пусть он и сам прочтёт несложные фразы.
РАЗГОВОРНАЯ РЕЧЬ
Обсуждая прочитанное, учите ребёнка ясно выражать свои мысли,
иначе у него будут проблемы с устными ответами. Когда спрашиваете
его о чёмлибо, не довольствуйтесь ответом “да” или “нет”, уточняйте,
почему   он   так   думает,   помогайте   довести   свою   мысль   до   конца.
Приучайте последовательно рассказывать о произошедших событиях
и анализировать их. С мячом можно играть в антонимы. “Чёрный”
кидаете вы ему мяч, “белый”  бросает ребёнок вам в ответ. Точно так
же   играйте   в   съедобное
  одушевлённое
неодушевлённое.
несъедобное,
Совсем   скоро   в   жизни   вашего   ребенка   наступит   очень   сложный
период,   он   станет   школьником.     И   очень      очень   многое   в   этот
период будет зависеть от вас, вашего терпения, организованности и
родительской любви. Воспитание   детей   –   сложный   процесс.
  Проявите
изобретательность   в   выборе   средств   воспитания,   а   главное   не
забывайте,   что   одно   из   самых   надёжных   –   добрый   пример,   вас,
родителей. Так что все в ваших руках.
Примерный набор принадлежностей для первоклассника:
 Обложки для книг.
 Обложки для тетрадей.
 Тетради в клетку – 10 шт. (12 листов)
 Тетради в узкую линейку  10 шт. (12 листов)
 Веер букв. Веер цифр.
 Счетные палочки.
 Линейка.
 Ручки (синяя, зеленая).
 Простые карандаши.
 Закладки для книг.
 Цветная бумага.
 Цветной картон.
 Белая бумага.
 Ножницы с тупыми концами.
 Для рисования – альбом, кисти (натуральные  белка) №2, 4, 6,
щетина №6.
 Стаканчик «непроливайка».
 Клей – карандаш.
 Пластилин( обычный, не восковой).
 Цветные карандаши.  Спортивная форма и спортивная обувь.
 Сменная обувь.
Всего вам доброго, уважаемые родители. Удачи .

file_name: РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ БУДУЩИХ ПЕРВОКЛАССНИКОВ 2016.docx

intro: Материал для родительского собрания можно использовать перед родителями будущих первоклассников в августе, перед началом учебного года. Предлагаю тест для родителей, список школьных принадлежностей, которые нужны будут в 1 классе. Родители познакомятся с основными формами организации обучения, и тем, что должен знать будущий первоклассник.Материал для родительского собрания можно использовать перед родителями будущих первоклассников в августе, перед началом учебного года. Предлагаю тест для родителей, список школьных принадлежностей, которые нужны будут в 1 классе. Родители познакомятся с основными формами организации обучения, и тем, что должен знать будущий первоклассник.

title: Родительское собрание собрание будущих первоклассников 2016-2017 г.


extracted_text:
Сценарий конкурса «КРОШЕЧКИ – ХАВРОШЕЧКИ»
Цель.  Взаимосвязь   родителей   с   детским   садом.   Формирование   у   детей
чувства  единения с  родителями.  Воспитание  любви  и  уважения  к близким
людям. Поощрение  участия  детей  в подготовке   к  празднику, поддержание
радостных чувств от совместных действий и желание участвовать в празднике.
Предварительная работа. Беседа с родителями. Вместе с детьми разучить
стихи,   песни   и   танцы.   Изготовление   подарков.   Оформление   фото   стенда
«Мама милая моя».
Оформление.  Зал украшен  воздушными  шарами,  фото  стенд  «Мама   милая
моя», в зале родители и гости.
1 Ведущая: Здравствуйте, дорогие мамы и бабушки! Мы рады видеть вас в
этом зале. Сегодня у нас праздничный конкурс «Крошечки  Хаврошечки». А
участницами конкурса будут наши девочки –будущие мамы и хозяюшки..
Конкурс мы сейчас начнем,
Но сначала обождем,
Прежде чем его начать,
Надо нам жюри избрать!
Объявляю членов жюри.
Уважаемое жюри! Я надеюсь, вы помните русскую народную сказку
«КрошечкаХаврошечка», главная героиня которой все умела  делать хорошо
и красиво: и петь, и танцевать, и рукодельничать. А сегодня наши девочки
покажут, на что они способны. У нас будет 5 конкурсов, оценивать их вы
будете по пятибалльной системе.  В конце конкурса мы определим главную
победительницу, которой будет присвоено звание «КрошечкаХаврошечка», а
также мы объявим победительниц и в других номинациях конкурса.
Под музыку – мальчики входят в зал и читают стихи
АбуАли    Восьмое марта день особенный
                    День радости и красоты.
                    На всей земле он дарит женщинам
                    Свои улыбки и цветы!

  Алишер М   Голос мамы так певуч,
                     Ласковый и мудрый
                    Словно первый нежный луч
                     Начинает утро.
  Мира          Мама доброю рукой,
                    Если загрустил я,
                    Прикоснётся так легко И подарит крылья!
Жаркын      И поёт капель –дзень дзень
                    Тоненькою скрипкой,
                    Светит каждый вешний день
                     Маминой улыбкой.
  Данил
                                             На свете добрых слов живёт немало,
                      Но всех добрее и важней одно:
                      Из двух слогов простое слово «Мама»,
                       И нету слов роднее, чем оно!
Нурман              Мама –это первое слово!
                       Мама   это главное слово!
                       Мама – это солнце и небо!
                       Мама – это вкус душистого хлеба!

Эльдияр        Мама – это шелест листочка!
                       Мама – это сын или дочка!
                       Мама – для тебя поём песню, родная!
                       Мама – и любимая, и дорогая!
Мирас           Мамы и бабушки милые наши
                      Мы нарядились для вас
                      Всё, что готовили – песни и пляски
                      Всё вам покажем сейчас!
Мурат           Прими, в день 8 марта
                      Все подарки и цветы!
                      Счастья, радости, веселья,
                      Исполнения мечты!
Умзур          У нашей мамы праздник
                     Так папа нам сказал
                     Давайте ей устроим
                     Большой весенний бал.
Ильхам        Мамин труд я берегу
                     Помогаю, чем могу
                     Нынче мама на обед
                     Наготовила котлет
                    И сказала «Слушай» Выручи «покушай»
                     Я поел немного,
                      Разве не подмога?
Вадим           Вот так радуга на небе
                      Шёлковый узор!
                      Ну и радуга на небе,
                      Как цветной ковёр!
                      А над радугой –ракета
                      Взмыла к небесам.
                      Вот такую же ракету
                      Я построю сам.
                        И на звёздную дорожку
                        Полечу на ней,
                        Наберу я звёзд лукошко
                        Мамочке моей.
Алишер
Мама так тебя люблю Я
                         Что большому кораблю
                        Дам названье «Мама»
Итак .... Представляем участниц конкурса! Ведущая представляет участниц
под музыкальный фон.
1.
       1.  Анатпаева Дарина
2.Муштариева Кристина
3.Абдурманова Аделина
4.Хасенова Айкежан
5.Аспенбитова Элина
6.Тураканова Жанеля
7.Кыдырбаева Амина
8.Розиева Алина
9.Алиманова Алина
10.Захариева Хадиша
11.Шонхорова Ижена
12.Шатская Виктория
13.Чальчикова Стелла
14.Майхиева Саяна
15.Коккезова Аягоз
16.Даширинчинова Алина
17.Кубекова Ярослава 1й конкурс Песня  «Мы запели песенку»
2 Ведущая:
Первый конкурс начинаем,
Всех послушать приглашаем!
 Дорогие мамы  Песня
Прозвучит сейчас для вас!
1 Ведущая:  Аи, спасибо, девицы, хорошо поете. А пока жюри работает, вы
посидите, отдохните!
2 Ведущая: А сейчас для вас песенный сюрприз! Наши молодцы исполнят
песню «Моя мама».
                Исполняется песня:   « Моя мама.»
Мелодия Е. Макшанцевой,
Гармонизация Л. Кальбус,
.
    1.Ах,какой денек чудесный!
Пахнет раннею весной.
Я спою о маме песню ,
О любимой, дорогой.
Припев.
У кого всех лучше мама ?
У меня, у меня!
У кого добрее мама?
У меня, у меня!
У кого красивей мама?
У меня, у меня!
На кого похожа мама?
На меня, на меня!
2.Подпевайте эту песню,
Ну ка, дружно все со мной.
Каждый знает: нет чудесней
Лучше  мамы дорогой.
2й конкурс «Смех да веселье  стихотворное развлечение»
1 Ведущая:  Начинаем второй конкурс  «Смех да веселье – стихотворное
развлечение». Наши девочки прочитают стихотворение.
1.Звёздочка (Айкежан) Звёздочка на небе яркая горит.
Светит, но не греет  мама говорит.
Я с балкона лесенку в небо протяну.
Звёздочку для мамы с неба заберу.
Мама эту звёздочку на груди зажжёт.
И теплом согреет, песенку споёт.
Мама  моя звездочка, светлая моя!
Милая, хорошая, я люблю тебя!
2.Мамочку поздравим (А. Аделя)
Я поздравить маму
С праздником хочу.
Сделаю для мамы
Всё, что захочу.
Уберу свой столик,
Вымою игрушки,
Постелю кроватку
Куколке подружке.
Вместе с куклой Ниной
Испечём печенье.
Хоть из пластилина,
Но ведь угощенье.
Наш подарок маме
Мы на стол поставим.
Вместе с куклой Ниной
Мамочку поздравим.
3.(Стелла)
Сорвала я в поле
Цветик голубой.
Принесу в подарок
Маме дорогой.
Я его на платье маме приколю.
Больше всех на свете
Маму я люблю!
4.Мамины руки (Хадиша)
Руки мамочки моей
Пара белых лебедей:
Так нежны и так красивы,
Столько в них любви и силы!
Целый день они летают, Будто устали не знают.
В доме наведут уют,
Платье новое сошьют,
Приласкают, обогреют
Руки мамы всё умеют.
5.Маму любят все на свете (А.Алина)
Маму любят все на свете,
Мама первый друг.                                           Мама много сил и здоровья
Любят мам не только дети,                              Отдаёт всем нам
Любят все вокруг.                                              Значит, правда ,нет на свете
Если чтонибудь случится,                               Лучше наших мам.
Если вдруг беда,
Мамочка придет на помощь,
Выручает всегда
 (Саяна)
6. Мама – самый лучший друг
Обойди весь мир вокруг,
Только знай заранее:
Не найдешь теплее рук
И нежнее маминых.
Не найдешь на свете глаз
Ласковей и строже.
Мама каждому из нас
Всех людей дороже.
Сто путей, дорог вокруг
Обойди по свету:
Мама – самый лучший друг,
Лучше мамы – нету!)
7.(Халима)   Солнышко так ласково
                   Улыбнулось нам
                  Наступает праздник
                 Праздник наших мам!
8.ПОДАРОК МАМЕ  (КРИСТИНА)
Сколько звезд на небе!
Всех не сосчитать.
Эти звезды маме
Подарю опять.
И однажды утром,
Глядя на меня, Мама улыбнется:
"Звездочка моя!"
9.МАМА (ДАРИНА)
Мама, оченьочень
Я тебя люблю!
Так люблю, что ночью
В темноте не сплю.
Вглядываюсь в темень,
Зорьку тороплю.
Я тебя всё время,
Мамочка, люблю!
Вот и зорька светит.
Вот уже рассвет. Никого на свете Лучше мамы нет!
10.Маме  (Вика Ш.)
В горшочек посажу росток,
Поставлю на окне.
Скорей, росток,
Раскрой цветок —
Он очень нужен мне.

Промчатся ветры за окном
Со снежною зимой,
Но будет выше
С каждым днем,
Расти, цветочек мой.

Когда же по календарю
Весны настанет срок,
Восьмого марта
Подарю Я маме свой цветок!
11.МАМОЧКЕ – ПОДАРОЧКИ НА 8 МАРТА   (Джамиля) Я любимой мамочке
Подарю подарочки:
Вышью ей платочек.
Как живой, цветочек!
Чисто уберу в квартире
И нигде не будет пыли.
Вкусный испеку пирог
С яблочным вареньем…
Только мама на порог
Тут и поздравления!
Ты мамуленька моя,
Поздравляю я тебя:
С этим праздником,
С весной,
С первыми цветочками
И с хорошей дочкой
12.(Жанеля)
Скоро день 8 марта.
Что бы маме подарить?
Может, ей цветок красивый
Или вазочку купить?
Но цветы подарит папа.
Вазы есть, и даже две.
Тут отличная идея.
Появилась в голове!
Рамку для фото сама смастерю.
Мамочке милой её подарю.
13.(Аягоз)
На Восьмое марта
Нарисую маме
Голубое море,
Небо с облаками
 Рядом с этим морем,
Пеною одетым,
Нарисую маму
С праздничным букетом. 14.( Ижена)
С днём 8 марта
Ты послушай, мама,
Наша золотая,
От твоей улыбки
Снег на солнце тает,
Я твои веснушки
Обожаю прямо
Не нужны игрушки
Если рядом мама
Позабыты книжки
Кубики, раскраски,
Слушаю я жадно
Мамочкины сказки.
И твержу упрямо,
Что весна проснулось
Оттого, что мама
Солнцу улыбнулось.
Где же мне сегодня,
Усидеть на месте.
Мама поздравляю
С днём 8 марта
15. (Алина Розиева)
Мама целый день для нас хлопочет,
Трудится она весь день
Любим нашу маму оченьочень,
Помогать ей нам не лень
Мамочка ты лучше всех на свете
Всех добрее и милей
Чаще помогайте мамам дети
Чтобы им жилось светлей.
16. К.Амина
Месяц март, число восьмое
Нет нам с папою покоя.
Что же мамам подарить?
Что на праздник ей купить?
Мы купили ей конфет
И подснежников букет. Мы пришли домой с букетом,
Мы смеялись, пили чай
Вместе с мамою конфеты
Мы поели невзначай.

17.(Ярослава)
1.Ведущая:  Спасибо   нашим   девицам   за   веселые   стихи,   а   пока   жюри
подводит итоги.
Наши мальчики дарят девочкам танец «ХипХоп»
          1.Ведущая                       Все таланты хороши.
А какие здесь девицы!
Искусницы и мастерицы!
И ткут, и прядут,
И вяжут, и плетут…

 Издавна на Руси девочек с малых лет учили вязать, вышивать, узоры
создавать. Вот сейчас и мы посмотрим, какие наши девочки рукодельницы!
                                                              Конкурс 3
Мастерицы – рукодельницы.
Девочки демонстрируют свои работы
1 Ведущая:                      Я хочу у вас узнать?
Танцев в мире очень много:
Полька, вальс, мазурка, танго,
Рэп, ламбада – все что надо.
Конкурс 4
А сейчас конкурс танцевальный! Девочки  исполняют танец «Моя мама».
Ведущая: Спасибо нашим девочкам! Немного посидите, отдохните. Пришло
время домашнего задания.
2 Девочки исполняют домашнее задание.
        Вот и закончился последний конкурс. Уважаемое жюри, мы даем вам
время для подведения окончательных итогов.
Дети дарят подарки  из цветов праздничный букет
        Слово жюри для подведения итогов и награждения победителей.
Девочке победительнице присваивается звание «КрошечкаХаврошечка» и
на голову надевается кокошник с этой надписью. Остальным девочкам
присваиваются следующие звания и также надеваются кокошники:
3 «Крошечкапесенница»,
4 «Крошечказабавница»,
5 «Крошечка – мастерица»,
6 «Крошечкахозяюшка»,
        Вот и закончились веселые конкурсы для девочек. Всем спасибо за
7 «Крошечка плясуньюшка»
участие и за внимание.
Слова родителям.
        Вот и закончились веселые конкурсы для девочек. Всем спасибо за
участие и за внимание.

file_name: Конкурс КРОШЕЧКИ_ХАВРОШЕЧКИ.docx

intro: Данный конкурс "Крошечки- Хаврошечки посвящается к празднику 8 марта, направлен на взаимосвязь родителей с детским садом. На формирование у детей чувства единения с родителями. Воспитание любви и уважения к близким людям. Поощрение участия детей в подготовке к празднику, поддержание радостных чувств от совместных действий и желание участвовать в празднике. У детей развивается творческие способности, фантазия,сценическое мастерство.

title: Сценарий Конкурса  "Крошечки -Хаврошечки"