extracted_text:
I.
II.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
1.
2.
3.
4.
Способствовать формированию социальной и правовой компетенции личности
Познакомить учащихся с особенностями труда как одного из основных видов
Обществознание, 9 класс
Тема: Право
Тема урока: «Право на труд. Трудовые правоотношения».
Цель: познакомить учащихся с особенностями трудовых правоотношений,
разъяснить некоторые правила поведения в трудовой сфере.
Задачи урока:
деятельности человека, основными требованиями трудовой этики в современном
обществе, правовыми нормами, регулирующими трудовую деятельность
несовершеннолетних.
в сфере трудовых отношений, развитию умения выбирать адекватные способы
деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных
ролей.
Способствовать развитию следующих универсальных учебных действий:
жизненное, личностное, профессиональное самоопределение; ориентация в
социальных ролях; восприятие текстов научного, публицистического стилей;
социальная компетентность и учёт позиций других людей.
Оборудование урока: Конституция РФ, раздаточный материал: текст К.Д.
Ушинского, ст. 21 Трудового кодекса РФ., учебник Обществознание. 9 кл.
Л.Н.Боголюбов, А.И. Матвеев Просвещение, 2014
Основные понятия урока: трудовое право, трудовые правоотношения, трудовой
договор, дисциплина труда.
Ход урока
Организационный момент.
Изучение нового материала.
План изучения нового материала
Право на труд.
Трудовые правоотношения.
Труд несовершеннолетних
Экскурс в историю (древность, средние века)- труд- как способ выжить; труд –
Обсуждение вопроса:
Труд – это необходимое условие не только для развития человека, но и для
Труд- это важнейший признак человеческой природы, проявляющийся как в
Личный и свободный труд и есть жизнь, без труда смерть овладевает
Учебная деятельность:
как обязанность)
как характеризуют человека следующие качества:
- потребность и привычка трудиться;
- увлечённость и удовлетворённость трудовым процессом;
- заинтересованность в достижении конечного результата труда?
Ответы на вопросы к тексту.
сохранения его достоинства.
телесной, так и в духовной жизни, в системе человеческих ценностей.
человеком заживо, т. е. жизнь теряет смысл и её наполняет мрачная апатия, или по
словам Ушинского, «скотские наслаждения».
благотворительного воздействия на личность, какое порождается усилиями.
Связанные с сознанием необходимости достичь той или иной цели в жизни.
Работа с Конституцией Российской Федерации .
1 часть ст. 37. Закрепляет свободный характер труда. Раскрывает один из аспектов
этой свободы: право свободно распоряжаться своими способностями к труду.
2 часть ст. 37
– какова её связь с первой частью? ( Запрещение принудительного труда – это
развитие (один из аспектов) утверждение о свободном труде).
Принудительным является труд, который выполняется не по доброму выбору. А в
качестве обязательного под угрозой какого-либо наказания.
3 часть ст.37
– какие условия должны быть обеспечены для выполнения работы?
- каковы требования к размерам оплаты труда?
-как можно обеспечить защиту гражданина от безработицы?
4 часть ст.37 Трудовые споры – это споры, возникающие между работником и
работодателем по вопросам применения законодательных актов о труде, условий
трудового договора
5 часть ст.37
- каковы юридические гарантии права на отдых?
Уч-ль: И так, отношения в сфере труда регулируют?
(5). Если бы труд был забавой, легкой игрой, он не оказал бы того Конституция РФ, Трудовой кодекс РФ (2001), Федеральный закон «Об основах
охраны труда в Российской Федерации», Федеральный закон «О занятости
населения в Российской Федерации» и другие нормативные акты.
Трудовое право
Трудовые правоотношения.
Трудовое право – это отрасль российского права, которая относится к частному
праву. Трудовое право регулирует общественные отношения, возникающие между
работниками и работодателями в связи с трудовой деятельностью работников в ор-
ганизации работодателя. Оно также регулирует отношения, сопутствующие трудо-
вым и производные от трудовых, например, отношения:
по обеспечению занятости и трудоустройства;
по охране труда и здоровья работников;
по разрешению трудовых споров;
по социальному страхованию и социальному партнерству.
Источниками трудового права являются Конституция РФ, Трудовой кодекс, другие
нормативные акты, а также трудовые акты, принятые работодателем.
Трудовое право основано на следующих принципах:
свобода труда – означает свободно распоряжаться своими способностями к
труду, выбирать род деятельности и профессию. Принудительный труд в РФ запре-
щен;
каждый имеет равные возможности для реализации своих трудовых прав и
свобод. Это предполагает запрет ограничений трудовых прав или предоставление
преимуществ в зависимости от пола, расы, национальности, языка, возраста, места
жительства, политических убеждений и др.;
обеспечение права на защиту от безработицы – обязанность государства;
обеспечение права на труд в условиях, отвечающих требованиям безопасно-
сти и гигиены.
Субъектами трудового права являются работники – физические лица, которые
лично осуществляют трудовую деятельность. По общему правилу, работники могут
вступать в трудовые правоотношения по достижении 16 лет. В отдельных случаях
трудовой договор можно заключить с 15-летними подростками. Для выполнения
легкого труда, не причиняющего вреда здоровью и не нарушающего процесс обуче-
ния, в свободное от учебы время, трудовой договор может быть заключен с учащи-
мися, достигшими возраста 14 лет, но только с согласия одного из родителей (опе-
кунов, попечителей).
Другим субъектом трудового права является работодатель – предприятие, учре-
ждение, организация независимо от формы собственности, вступившие в трудовые
отношения с работником. Представителем работодателя является администрация
предприятия или учреждения. Кроме того, в отдельные трудовые правоотношения
могут вступать такие субъекты, как трудовой коллектив, профсоюз, комиссия по
трудовым спорам и др.
Трудовой договор – это соглашение, по которому работник обязуется выполнять
работу по определенной профессии или должности, подчиняясь внутреннему распо-
рядку организации, а работодатель обязан выплачивать работнику заработную
плату и обеспечивать условия труда, предусмотренные законодательством.
Трудовой договор заключается в письменной форме, составляется в двух экземпля-
рах, каждый из которых подписывается сторонами (рис. 3). Один экземпляр переда-
ется работнику, второй – работодателю. Условия трудового договора могут быть из-
менены только по соглашению сторон и в письменной форме.
При поступлении на работу работнику необходимо предоставить администрации
предприятия следующие документы: паспорт, трудовую книжку (рис. 2) и документ
об образовании. Трудовая книжка является основным документом о трудовой дея-
тельности. Прием на работу без трудовой книжки не допускается. Лицам, поступаю-
щим на работу впервые, администрация предприятия обязана завести трудовую
книжку.
В трудовом договоре различают две группы условий:
1. необходимые, без которых трудовой договор не может существовать. К ним от-
носятся:
режим труда и отдыха работника
условия оплаты труда работника
права и обязанности работника и работодателя
наименование должности, профессии, специальности работника
адрес места работы
наименование работодателя
фамилия, имя, отчество работника
характеристика условий труда.
испытательный срок
2. дополнительные – могут отсутствовать в трудовом договоре. Например:
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.








 

1.
2.
оплата проезда до места работы, оплата мобильной связи
условие периодического повышения квалификации и т. д.
Кроме того, существуют такие условия трудового договора, которые закреплены
Трудовым кодексом и не могут быть изменены работодателем и работником – на-
пример, продолжительность рабочего дня не должна превышать 8 часов (40 рабо-
чих часов в неделю), ежегодный отпуск должен составлять не менее 28 календар-
ных дней.
Различают два вида трудовых договоров:
Бессрочный трудовой договор – заключается на неопределенный срок, и
работник может расторгнуть этот договор без объяснения причин, предупредив ад-
министрацию за две недели. Администрация также может уволить работника, но
лишь по основаниям, указанным в Трудовом кодексе (сокращение штата, прогул,
появление на работе в состоянии алкогольного опьянения, грубое нарушение пра-
вил внутреннего распорядка, несоответствие квалификации работника занимаемой
должности).
Срочный трудовой договор заключается на определенный срок до 5 лет и
только в тех случаях, которые указаны в Трудовом кодексе (для производства вре-
менных работ, например, сброс снега с крыш, для замены отсутствующих работни-
ков, например, женщин в декретном отпуске и т. д.).
При приеме на работу администрация может устанавливать испытательный
срок от 3 до 6 месяцев. Если работник выдержал испытание, то он продолжает ра-
боту без каких-либо дополнительных юридических оформлений. Если же он не вы-
держал испытания, то он должен быть уволен не позже последнего дня испыта-
тельного срока, иначе он будет считаться выдержавшим испытательный срок.
Трудовое законодательство предусматривает повышенную охрану труда несовер-
шеннолетних, закрепляя для них ряд льгот: сокращенная рабочая неделя (16–18 лет
– 36 часов, до 16 лет – 24 часа в неделю, ежегодный отпуск – 31 день (в любое
время года), запрет на использование труда несовершеннолетних на сверхурочных
работах, ночных работах и в командировках, запрет на установление испытательно-
го срока).
Между работниками и работодателями по поводу условий труда возникают трудо-
вые споры. Они могут быть индивидуальными (между работодателем и работни-
ком) и коллективными (между работодателем и трудовым коллективом). Основ-
ным органом разрешения индивидуальных трудовых споров является комиссия по
трудовым спорам, которая создается на предприятии из равного числа представи-
телей рабочего коллектива и представителей администрации. Если работник не до-
волен решением комиссии, он может обратиться в суд. Если решение коллективного
трудового спора не будет найдено, трудовой коллектив имеет право на забастовку.
Забастовка – это временный добровольный отказ работников от исполнения трудо-
вых обязанностей в целях разрешения коллективного трудового спора (рис. 1). Ре-
шение о забастовке принимается на общем собрании трудового коллектива не
менее чем двумя третями голосов. Администрация предприятия должна быть пре-
дупреждена о проведении забастовки за две недели. Никто не может быть принуж-
ден к забастовке и не может быть лишен права на забастовку, за исключением ра-
ботников некоторых профессий (авиадиспетчеры, службы скорой помощи).
Трудовые правоотношения - это отношения, основанные на соглашении
между работником и работодателем о личном выполнении работником заплату
трудовые функции, подчинении работника правилам внутреннего распорядка при
обеспечении работодателем условий труда, предусмотренных законодательством,
коллективным и трудовым договорами.
Труд несовершеннолетних (молодежь до 18 лет)
                           Подростки (несовершеннолетние граждане от 14 до 18 лет) - это особая
социальная группа. Ограничения применения труда подростков направлены, в
первую очередь, на предупреждение отрицательного влияния производственных
факторов на развитие, состояние здоровья, моральное и психическое состояние
несовершеннолетнего. Специальные ограничения и льготы касаются возрастного
ценза приема на работу, введения сокращенной продолжительности рабочей
недели, запрета труда в ночных сменах, установления пригодности к
определенному виду деятельности на основе обязательного медицинского
обследования, как предварительного (при поступлении), так и периодического.
         Работодатель обязан заключить трудовой договор с несовершеннолетним, так
же как и с любым работником. Но при заключении трудового договора с
несовершеннолетним работником есть свои нюансы.
         Статья 63 ТК РФ позволяет заключать договор лишь с лицами, достигшими 16
лет. С теми, кто моложе, подписать трудовой договор можно лишь при условии, что
они уже закончили обучение в школе.
Прием на работу несовершеннолетнего Продолжительность рабочего времени
         Не запрещено заключать договор и с лицами, 15-летнего и даже 14-летнего
возраста, но обязательными условиями для заключения трудового договора с
данной категорией являются:
         1) согласие одного из родителей (попечителя) и органа опеки и
попечительства;
         2) работа не должна мешать учебе;
         3) работа должна быть легкой и не причинять вреда здоровью подростка.
         Если договор заключается впервые, то организация обязана оформить
подростку трудовую книжку и свидетельство государственного пенсионного
страхования (ст. 65 ТК РФ). Закон фактически исключает возможность поступления
несовершеннолетнего работника на работу, требующую специальных знаний или
специальной подготовки, которые должны быть подтверждены документом об
образовании.
         Статья 70 ТК РФ указывает на то, что организация не имеет право
устанавливать для несовершеннолетнего испытательный срок.
         Прежде чем начать работать в организации, несовершеннолетний обязан
пройти предварительный медицинский осмотр (обследование) и в дальнейшем, до
достижения возраста восемнадцати лет, обязательный ежегодный медицинский
осмотр (обследование) (ст. 266 ТК РФ). Указанные медицинские осмотры
осуществляются за счет средств работодателя, причем в соответствии со статьей
185 ТК РФ на время ежегодных осмотров за ним сохраняется его средний заработок.
         Сокращенная рабочая неделя (ст. 92 ТК РФ), устанавливается:
      1) для работников до16 лет - не более 24 часов в неделю;
      2) для работников от 16 до 18 лет - не более 35 часов в неделю;
      3) для работников до 16 лет, обучающихся в каком-либо образовательном
учреждении - не более 12 часов (буквально, не может превышать половины нормы,
установленной частью первой статьи 92 ТК РФ);
         4) для работников от 16 до 18 лет, обучающихся в каком-либо
образовательном учреждении - не более 18 часов.
         Кроме того, статья 94 ТК РФ устанавливает для несовершеннолетних еще и
максимально допустимую продолжительность ежедневной работы (смены):
         1) для работников в возрасте от пятнадцати до шестнадцати лет - не более 5
часов;
         2) для работников в возрасте от шестнадцати до восемнадцати лет - не более
7 часов;
         3) для учащихся общеобразовательных учреждений, образовательных
учреждений начального и среднего профессионального образования, совмещающих
в течение учебного года учебу с работой, в возрасте от четырнадцати до
шестнадцати лет - не более 2,5 часа;
         4) для учащихся общеобразовательных учреждений, образовательных
учреждений начального и среднего профессионального образования, совмещающих
в течение учебного года учебу с работой, в возрасте от шестнадцати до
восемнадцати лет - не более 4 часов.
           Работы, на которых запрещается применение труда лиц в возрасте до
восемнадцати лет
         Согласно ст. 265 ТК РФ несовершеннолетние не могут быть заняты на:
         1) подземных работах;
         2) работах, которые могут причинить вред их здоровью и нравственному
развитию (например, в игорном бизнесе, в ночных кабаре и клубах, а также в
перевозке, производстве и торговле спиртными напитками, табачными изделиями,
наркотическими и иными токсическими препаратами);
         3) тяжелых работах;
         4) работах с вредными или опасными условиями труда.
         В соответствии с формулировкой части третьей статьи 265 ТК РФ перечень
работ, на которых запрещается применение труда работников в возрасте до
восемнадцати лет, а также предельные нормы тяжестей утверждаются в порядке,
установленном Правительством РФ с учетом мнения Российской трехсторонней
комиссии по регулированию социально-трудовых отношений (сегодня продолжает
свое действие постановление Правительства РФ от 25 февраля 2000 г. № 163 (в ред.
постановления Правительства РФ от 20.06.2001 г. № 473), утверждающее Перечень
тяжелых работ и работ с вредными и опасными условиями труда, на которых
запрещено использовать труд лиц моложе 18 лет).
         Кроме того, ст. 268 ТК РФ запрещает:
         1) привлекать несовершеннолетних к сверхурочным работам;
         2) вызывать в ночную смену;
         3) отправлять в служебные командировки; Отпуска несовершеннолетних работников
Увольнение несовершеннолетнего работника
Оплата труда работников в возрасте до восемнадцати лет
         4) выходные и нерабочие праздничные дни.
         Также ст. 282 ТК РФ запрещает организациям принимать
несовершеннолетнего на работу по совместительству, либо привлекать его к
работам, выполняемым вахтовым методом (ст. 298 ТК РФ).
         Статья 271 ТК РФ устанавливает следующую оплату труда работников в
возрасте до 18 лет:
         При повременной оплате труда заработная плата выплачивается с учетом
сокращенной продолжительности работы.
         Работодатель вправе за счет собственных средств производить доплаты до
уровня оплаты труда работников соответствующих категорий при полной
продолжительности ежедневной работы. При сдельной работе - труд оплачивается
по установленным сдельным расценкам. Работодатель может устанавливать за счет
собственных средств доплату до тарифной ставки за время, на которое
сокращается продолжительность ежедневной работы.
         Для работников в возрасте до 18 лет, обучающихся в общеобразовательных
учреждениях, образовательных учреждениях начального, среднего и высшего
профессионального образования и работающих в свободное от учебы время - оплата
производится пропорционально отработанному времени или в зависимости от
выработки.
         Работодатель может устанавливать этим работникам доплаты к заработной
плате за счет собственных средств.
         В статье 267 ТК РФ определено, что работникам, которым еще нет 18 лет,
должны предоставлять ежегодный оплачиваемый отпуск продолжительностью не
менее 31 календарного дня в удобное для них время.
         Оплачиваемый отпуск может предоставляться работникам в возрасте до 18
лет и до истечения 6 месяцев непрерывной работы по их заявлению (ст. 122 ТК РФ).
         Также ст. 116 ТК РФ предусматривает возможность предоставления
несовершеннолетним работникам дополнительных оплачиваемых отпусков,
предусмотренных законодательством, коллективным и трудовым договорами.
         Работникам в возрасте до 18 лет статьей 124 ТК РФ запрещается
непредоставление ежегодного оплачиваемого отпуска, а статьей 125 не
допускается их отзыв из отпуска. Кроме того, работникам в возрасте до 18 лет не
допускается замена денежной компенсацией ежегодного основного оплачиваемого
отпуска и ежегодных дополнительных оплачиваемых отпусков (за исключением
выплаты денежной компенсации за неиспользованный отпуск при увольнении) (ст.
126 ТК РФ).
         Несовершеннолетний работник может быть уволен по тем же причинам, что и
любой другой сотрудник организации. Но следует учитывать, что прежде чем
уволить несовершеннолетнего работника работодатель должен получить согласие
территориальной государственной инспекции труда и комиссии по делам
несовершеннолетних и защите их прав (ст. 269 ТК РФ).
         Если же несовершеннолетний увольняется по собственному желанию, то
организация также должна сообщить об этом в комиссию по делам
несовершеннолетних. Сделать это надо в трехдневный срок с момента подачи
заявления. Таково требование ст. 11 Указа Президиума Верховного Совета РСФСР от
3 июня 1967 г. № бн «Об утверждении Положения по делам несовершеннолетних».
         Согласно Федеральному Закону № 159 от 4 декабря 1996 г. «О
дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей» работникам и лицам из числа данных
категорий, высвобождаемым из организаций в связи с их ликвидацией,
сокращением численности или штата, работодатели (их правопреемники) обязаны
обеспечить за счет собственных средств необходимое профессиональное обучение
с последующим трудоустройством в данной или другой организациях.
         Если несовершеннолетний работник является членом профсоюза, то
работодателю при принятии решения о возможном расторжении трудового
договора с ним приходится учитывать мотивированное мнение органа первичной
профсоюзной организации в следующих случаях:
         - сокращение численности или штата работников организации,
индивидуального предпринимателя;
         - несоответствие работника занимаемой должности или выполняемой работе
вследствие недостаточной квалификации, подтвержденной результатами
аттестации;
         - неоднократное неисполнение работником без уважительных причин
трудовых обязанностей, если он имеет дисциплинарное взыскание.
Материальная ответственность несовершеннолетнего Работодатель (предлагает работу в ночное время суток, разгружать фуры со
Режиссер, съемочная группа киножурнала «Ералаш» и девочки 14 лет. (без
         Полная материальная ответственность на несовершеннолетнего возлагается с
учетом ограничения, установленного законодательством РФ. Именно данное
ограничение не допускает заключения с несовершеннолетним работником договора
о полной материальной ответственности.
         Часть 3 ст. 242 ТК РФ устанавливает полную материальную ответственность
работника в возрасте до 18 лет только в следующих случаях:
         1) умышленное причинение ущерба;
         2) причинение ущерба в состоянии алкогольного, наркотического или
токсического опьянения;
         3) причинение ущерба в результате совершения преступления или
административного проступка.
Ролевая игра «Прием на работу». Мини-сцены:
строительными материалами) и ученик школы, 14 лет.
оплаты труда – «за славу», без одобрения родителей)
-Какие были допущены ошибки?
Уч-ль: Если вы подходите друг другу, между вами и работодателем
заключается трудовой договор, в нем определяются взаимные права и
обязанности.
Права и обязанности изложены в Трудовом кодексе РФ ст.21 (раздаточный
материал)
(зачитывают по цепочке)
Важным условием нормальной работы является Трудовая дисциплина – это не
только своевременная явка на работу, но и добросовестное, творческое
отношение к работе.
) Рабочее время и время отдыха.
(Обязательства работодателя и работника
IV. Итог урока. Итак, каждый гражданин России имеет право на труд. Это значит,
что вы можете свободно выбирать профессию, место работы. В трудовых
правоотношениях все равны: и работник, и работодатель. Закон регулирует их
поведение и защищает права работников. Если гражданин считает, что его права
нарушены, можно обратиться в суд за их защитой.
V. Домашнее задание. 1)Пар.17; вопросы рубрики «Проверим себя»; задание
рубрики «В классе и дома».
2) Задание. Вашему товарищу исполнилось 18 лет, но подходящей работы он
найти не может. Посоветуйте ему, как поступить в этой ситуации.
Закрепление материала. Просмотр презентации.
1.
2.
III.

file_name: Обществознание. труд.docx

intro:
Тема урока: «Право на труд. Трудовые правоотношения».
Цель: познакомить учащихся с особенностями трудовых правоотношений, разъяснить некоторые правила поведения в трудовой сфере.
Задачи урока:
1.	Познакомить учащихся с особенностями труда как одного из основных видов деятельности человека, основными требованиями трудовой этики в современном обществе, правовыми нормами, регулирующими трудовую деятельность несовершеннолетних.
2.	Способствовать формированию социальной и правовой компетенции личности в сфере трудовых отношений, развитию умения выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей.
3.	Способствовать развитию следующих универсальных учебных действий: жизненное, личностное, профессиональное самоопределение; ориентация в социальных ролях; восприятие текстов научного, публицистического стилей; социальная компетентность и учёт позиций других людей.
Оборудование урока: Конституция РФ, раздаточный материал: текст К.Д. Ушинского, ст. 21 Трудового кодекса РФ., учебник Обществознание. 9 кл. Л.Н.Боголюбов, А.И. Матвеев Просвещение, 2014
Основные понятия урока: трудовое право, трудовые правоотношения, трудовой договор, дисциплина труда.
Ход урока
I.	Организационный момент.
II.	Изучение нового материала.
План изучения нового материала
1.	Право на труд.
2.	Трудовые правоотношения.
3.	Труд несовершеннолетних
Учебная деятельность:
1.	Экскурс в историю (древность, средние века)- труд- как способ выжить; труд – как обязанность)
2.	Обсуждение вопроса:
как характеризуют человека следующие качества:
- потребность и привычка трудиться;
- увлечённость и удовлетворённость трудовым процессом;
- заинтересованность в достижении конечного результата труда?
Ответы на вопросы к тексту.
1.	Труд – это необходимое условие не только для развития человека, но и для сохранения его достоинства.
2.	Труд- это важнейший признак человеческой природы, проявляющийся как в телесной, так и в духовной жизни, в системе человеческих ценностей.
3.	Личный и свободный труд и есть жизнь, без труда смерть овладевает человеком заживо, т. е. жизнь теряет смысл и её наполняет мрачная апатия, или по словам Ушинского, «скотские наслаждения».
4.	(5). Если бы труд был забавой, легкой игрой, он не оказал бы того благотворительного воздействия на личность, какое порождается усилиями. Связанные с сознанием необходимости достичь той или иной цели в жизни.
Работа с Конституцией Российской Федерации .Тема урока: «Право на труд. Трудовые правоотношения».
Цель: познакомить учащихся с особенностями трудовых правоотношений, разъяснить некоторые правила поведения в трудовой сфере.
Задачи урока:
1.	Познакомить учащихся с особенностями труда как одного из основных видов деятельности человека, основными требованиями трудовой этики в современном обществе, правовыми нормами, регулирующими трудовую деятельность несовершеннолетних.
2.	Способствовать формированию социальной и правовой компетенции личности в сфере трудовых отношений, развитию умения выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей.
3.	Способствовать развитию следующих универсальных учебных действий: жизненное, личностное, профессиональное самоопределение; ориентация в социальных ролях; восприятие текстов научного, публицистического стилей; социальная компетентность и учёт позиций других людей.
Оборудование урока: Конституция РФ, раздаточный материал: текст К.Д. Ушинского, ст. 21 Трудового кодекса РФ., учебник Обществознание. 9 кл. Л.Н.Боголюбов, А.И. Матвеев Просвещение, 2014
Основные понятия урока: трудовое право, трудовые правоотношения, трудовой договор, дисциплина труда.
Ход урока
I.	Организационный момент.
II.	Изучение нового материала.
План изучения нового материала
1.	Право на труд.
2.	Трудовые правоотношения.
3.	Труд несовершеннолетних
Учебная деятельность:
1.	Экскурс в историю (древность, средние века)- труд- как способ выжить; труд – как обязанность)
2.	Обсуждение вопроса:
как характеризуют человека следующие качества:
- потребность и привычка трудиться;
- увлечённость и удовлетворённость трудовым процессом;
- заинтересованность в достижении конечного результата труда?
Ответы на вопросы к тексту.
1.	Труд – это необходимое условие не только для развития человека, но и для сохранения его достоинства.
2.	Труд- это важнейший признак человеческой природы, проявляющийся как в телесной, так и в духовной жизни, в системе человеческих ценностей.
3.	Личный и свободный труд и есть жизнь, без труда смерть овладевает человеком заживо, т. е. жизнь теряет смысл и её наполняет мрачная апатия, или по словам Ушинского, «скотские наслаждения».
4.	(5). Если бы труд был забавой, легкой игрой, он не оказал бы того благотворительного воздействия на личность, какое порождается усилиями. Связанные с сознанием необходимости достичь той или иной цели в жизни.
Работа с Конституцией Российской Федерации .


file_name: таблица.docx

description:
10
12
4
12 =
6
12            2)
11
25  +
12
25 =
23
25
1)
22
43
15
43 =
7
43           4)
8
13  +
2
13 =
10
13
3)
           5)
8
9
5
9  +
6
9  =
9
9  = 1
13
32
9
32
a
b
a + b 22
a   b 4
32
32
11
17
5
17
16
17
6
17
17
44

          0
17
44
17
44
25
41
13
41
38
41
12
41
84
123
28
123
112
123
56
123
76
104
         0
76
104
76
104

математика

group: Дисциплины

title: Технологическая карта урока математики 5 класс по теме "Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями" и презентация к уроку. ФГОС.


file_name: примеры.docx

description:
3
7  + 2
7  + 2
7 = 5
7 = 5
7
14
3
    4
9  + 3
9 = 7
9
18
      4
9  + 3
  8
15     2
9 =  7
15 = 6
15
     8
15     2
15 = 6
30
   5
13     2
  5
13     2
13  = 3
13
13 = 3
26


extracted_text:
Маршрутный лист учащегося_____________________________________
Задание
Ответ
№
зад
ан
ия
1
Время
выпол
нения
1 мин
2
2 мин
Обсудите
высказывание
устно.
Какую проблему
поднимает автор
этих слов?
Выскажите каждый
своё мнение
Вставьте
пропущенные слова
и словосочетания
Мои
баллы
Максим
ум – 1
балл.
Критерии
оценивания
«1балл» я
предложил
свою версию;
«0 баллов»  Я
ничего не
предложил
«1балл» за
каждое
пропущенное
слово или
словосочетание
Максим
ум – 14
баллов.
Максим
ум – 3
балла.
«1балл» я
предложил
свой вариант
распределения
«0 баллов»  Я
ничего не
предложил
Каждый может за версту,
Видеть дробную черту.
Над чертой – _________, знайте,
Под чертою – __________.
Дробь такую, непременно,
Надо звать ____________
Знаменатель дроби показывает на
сколько _____________       __________
или на сколько _____________ делят
целое.
Числитель дроби показывает сколько
таких _________ или  __________ взято.
Дробь называется правильной, если
______________ меньше ____________.
Дробь называется не правильной, если
________________ дроби ________ или
_____________     __________________.
Сколько групп?______
Признак:__________
Заметили__________________________
______________________
3
2мин
Задание в группе:
1.Достаньте из
файла карточки с
числовыми
выражениями
2.Разложите их на
группы
3. По какому
признаку  вы это
сделали, объясните
Что вы ещё
заметили,
обсудите…… 4
5
7 мин
2 мин
6
2 мин
Эксперимент.
Работа в группе по
алгоритму
Рассмотрите
числовые
выражения  на
доске и опираясь,
на проведенный
эксперимент,
запишите те,
которые решены
верно.
Закрепление
(групповая работа)
7
4 мин
Индивидуальная
работа
 Не
оцениваем
Максим
ум – 4
балла
Каждый свой
правильный
вариант оцени в
«1балл»
1.Выполните сложение вычитание
дробей:
10
12
4
12 =
1)
         2)
11
25  +
За каждое
верное
решение
«1балл»
Максим
ум – 5
баллов
12
25 =
22
43
2
13 =
3)
+
15
43 =
          4)
8
13
           5)
8
9
5
9  +
6
9  =
2. Обсудите свои полученные ответы,
придите к единому решению.
Выбери уровень сложности и заполни
карточку
Высокий уровень красный цвет,
повышенный уровень–зелены,
базовый уровень – желтый.
a
13
32
9
32
b
11
17
5
17
17
44

13
41
28
123
Максим
ум   6
баллов.
За каждый
верно
решённый
пример
базового
уровня   «1
балл»,
повышенного
уровня   «2
балла»,
высокого
уровня   «3
балла». a + b
a  b
17
44
112
123
152
104

0
12
41

 Максимальное количество баллов – 33 балла
Итого: _________ баллов.

file_name: Маршрутный лист учащегося.docx


extracted_text:
Результат
выполнения
задания
                                                 Алгоритм эксперимента:
шаг
Задание
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Разделите мандарин на доли. Сколько вы получили долей?
Отложите в каждый стаканчик от одной до трёх долек, по вашему
желанию.
Сколько долей вы положили в первый стаканчик?
Запишите сколько долей в первом стаканчике в виде обыкновенной
дроби.
Сколько долей вы положили во второй стаканчик?
Запишите сколько долей во втором  стаканчике в виде обыкновенной
дроби.
Запишите сколько долей в двух стаканчиках.
Запишите это в виде обыкновенной дроби.
Обсудите и сформулируйте правило сложения дробей с одинаковыми
знаменателями.
Продолжите правило: Чтобы сложить две дроби с _______________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Вспомните, на сколько долей вы разделили мандарин и запишите это в
виде неправильной дроби
Отложите в стаканчик любое количество долек и запишите это в виде
обыкновенной дроби.
Сосчитайте, сколько долек у вас осталось, и запишите это в виде
обыкновенной дроби.
Обсудите и сформулируйте правило на вычитание дробей с
одинаковыми знаменателями.
Продолжите правило: Чтобы вычесть  дроби с _______________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

file_name: эксперимент.docx


extracted_text:
Технологическая карта урока по математике в 5 классе.
Учитель: Гавриленко Светлана Вениаминовна
Класс: 5 класс
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Тема урока: Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.
Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:
Познавательные УУД: формировать навыки сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями; научить правильно читать и
записывать выражения, содержащие обыкновенные дроби;
Коммуникативные УУД: воспитывать любовь к математике, коллективизм, уважение друг к другу, умение слушать, дисциплинированность,
самостоятельность мышления.
Регулятивные УУД: понимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, определять цель
учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки, отвечать на итоговые вопросы и
оценивать свои достижения
Личностные УУД: формировать учебную мотивацию, адекватную самооценку, необходимость приобретения новых знаний.
Метапредметные УУД:  способствовать   развитию   устной и письменной речи, изложению   своих   мыслей   с применением математической
терминологии, самостоятельного мышления, навыков самооценки, самопроверки и ведения записей в собственной тетради
Предметные: понимать необходимости усвоения правила сложения и вычитания дробных чисел и его применения в смежных дисциплинах,
практической жизни.
Ресурсы: мультимедийный проектор, презентация, маршрутные листы, алгоритм эксперимента,  раздаточный материал. УМЕНИЯ:
 читать,  записывать,
 складывать и вычитать обыкновенные дроби;
 использовать  при  решении практических
задач  умения складывать и вычитать
обыкновенные дроби  на базовом и
повышенном уровнях.
Понятия и термины, которые будут
закреплены в ходе урока
Предметные знания и умения,
которыми овладеют обучающиеся  в
результате проведения урока
Универсальные учебные действия
(УУД), которые будут формироваться
в ходе урока
1. Организационный блок
Планируемые результаты урока
Обыкновенная дробь, правильная и  неправильная
дробь,  сумма и разность дробей.
Владение основным аппаратом понятий по
данной теме, а именно обучающиеся научатся
понимать особенности действий с
обыкновенными дробями, т.е. будут знать:
1) правило сложения и вычитания обыкновенных
дробей для последующих действий с ними;
2)  применять правила сложения и вычитания при
решении практических задач.
Личностные УУД: осознавать и вырабатывать
собственную жизненную позицию  в отношении
себя и  окружающих людей, проявлять
ответственность  за результаты своего учебного
труда на основе сотрудничества и взаимопомощи.
Самоопределение.
Познавательные: анализировать, сравнивать,
самостоятельно выделять и формулировать
познавательную деятельность,  ставить и
достигать цели, выполнять логические действия,
уметь действовать по алгоритму, приобретать
опыт применения алгоритма для решения
примеров.
Регулятивные: совместно с учителем управлять
познавательной и учебной деятельностью на
основе поставленных целей, оценивать
успешность  усвоения, самоуправление  в учебной
деятельности. Инструкции и пояснения
 Вводное слово учителя

Распределение по группам
Высказывание Сократа.
Заполните пропуски в стихотворении
Подведение учащихся к проблеме.
Подведение учащихся к формулировке
темы урока и постановке целей
Устные источники
Письменные источники
Коммуникативные: слышать, слушать и
понимать товарища, планировать и согласованно
выполнять совместную деятельность, взаимно
контролировать действия друг друга, правильно
выражать свои мысли в речи, уважать товарища  и
самого себя. Эффективно сотрудничать как с
учителем, так и со сверстниками, уметь и быть
готовым  вести диалог, искать решения, оказывать
поддержку друг другу.
Алгоритм эксперимента. Маршрутная карта
урока.
Вводное слово учителя. Учитель   организует
учащихся для работы на уроке; мотивирует
обучающихся.
Учитель разбивает класс на группы
2. Мотивационный блок
Слайд  1.  Вопрос.
Слайд 2_3. Черта дроби, числитель, знаменатель,
обыкновенная, равные части, доли, числитель
больше, равен знаменателю.
Задание, подводящее к необходимости сложения
дробей.
Работа в группе. Постановка эксперимента,
позволяющего вывести правила сложения и
вычитания обыкновенных дробей.
3. Информационный блок.
Какую проблему поднимает автор?
 В результате повторяются основные
термины и понятия
учащиеся делают вывод о необходимости
знания правила сложения и вычитания дробей
 учащиеся формулируют тему и цель урока.
Ответы на вопросы.
Заполнение пропусков в стихотворении
Задание с практическим содержанием
познавательного характера
Самостоятельная работа и
Сопоставление ответов с эталоном.
Слайд 3
Слайд 2
Слайд 4, 8,9. Графические источники (схемы,
диаграммы)

Электронные источники
Презентация к уроку
Источники информации для учащихся
подбирает учитель
Совместная работа учитель – ученик .
Письменные упражнения
Письменные источники
4. Аналитический (практический) блок.
Выполнение заданий из маршрутного листа. Слайд 8; 10.
Обсуждение, анализ, составление правил. Сочетание индивидуальной, фронтальной,
самостоятельной работы и работы в группах.
Оценка (формализованная – отметка, неформальная – поддержка или критика)
Оценка собственной деятельности на этапах урока.
5. Оценочный блок.
Оцените свое настроение в конце
урока
Слайд 12.
Выявление отношения к уроку, восприятию
темы урока
6. Рефлексивный.
Структура и ход урока
№/п
Этап урока
Дидактические
задачи
Деятельность
учителя
Форма
работы
Деятельность
учащихся
Задания для
учащихся,
выполнение которых
приведет к
достижению
планируемых
результатов
1.
Организация
Настрой
Приветствие:
У
Включаются в
Давайте улыбнёмся
Врем
я,
отвед
енное
на
выпо
лнен
ие
задан
ия
3
УУД
Осознать и выработать начала урока
учащихся на
положительные
эмоции и
благоприятный
психологический
настрой на
работу.
3
Актуализация
опорных ЗУН
Обеспечение
мотивации и
принятия
обучающимися
цели учебно
познавательной
деятельности,
актуализация
опорных знаний и
умений.
Я очень рада
присутствовать  у
вас в гостях. Зовут
меня Светлана
Вениаминовна  и
урок математики
сегодня проведу у
вас я.
Знакомит с
маршрутными
листами.
Предлагает
выполнение № 1
задания из
маршрутного
листа.
Предлагает оценить
работу на данном
этапе.
Предлагает
выполнить задание
№ 2 из
маршрутного
листа.
 Предлагает
оценить работу на
данном этапе.
друг другу и
пожелаем успешной
работы на уроке и
хороших
результатов!
мин
собственную
жизненную позицию  в
отношении себя и
окружающих
деловой ритм урока.
Отвечают на вопросы
учителя,
высказывают свои
версии, предлагают
варианты ответа.
Знакомятся с
маршрутными
листами.
Подписывают их.
Выполняют первое
задание.
    Г
И
1.Заполняют
пропуски в тексте .
Самопроверка по
слайду.
Оценивают свою
работу.
4
мин
Оформление своих
мыслей в устной и
письменной  форме.
Самооценка
собственной
деятельности,
сотрудничество.
Каждый может за
версту,
Видеть дробную черту.
Над чертой –
_________, знайте,
Под чертою –
__________.
Дробь такую,
непременно,
Надо звать _________
Знаменатель дроби показывает на
сколько____________
__________ или на
сколько ____________
делят целое.
Числитель дроби
показывает сколько
таких _________ или
__________ взято.
Дробь называется
правильной, если
______________
меньше ____________.
Дробь называется не
правильной, если
________________
дроби ________ или
_____________
__________________.
Задание в группе:
1.Достаньте из файла
карточки с
числовыми
выражениями
2.Разложите их на
группы
3. По какому
признаку  вы это
10
мин
Выражать правильно
свои мысли в речи,
анализировать,
обобщать, делать
выводы, уважать в
общении и
сотрудничестве
товарища  и самого
себя. Эффективно
сотрудничать как с
учителем, так и со
сверстниками, быть
готовым вести диалог,
искать решения,
6.
Открытие новых
знаний
Г
Работают с
карточками,
анализируют,
предлагают свои
варианты на
обсуждение в
группе и в классе.
Предлагает
выполнения
задания №  3, при
выполнении и
обсуждении
которого, подводит
учащихся к
необходимости
получения новых
знаний.
Подвести
обучающихся к
осознанию
необходимости
знания правила
сложения дробей.
Создавать
условия для
успешного
усвоения правила
сложения и
вычитания
обыкновенных
дробей с одинаковыми
знаменателями,
применения
правила
сложения для
решения
практических
задач.
Предлагает
выполнить
эксперимент.
7.
Применение
знаний, умений,
навыков
Закрепить умение
применять
правила
сложения и
вычитания
выполнять при
решении
практических
задач.
Предлагает
выполнение
задания № 5, 6 из
маршрута.
И
Г
формулируют
тему урока.
формулируют
цель урока.
сделали, объясните
Что вы ещё заметили,
обсудите……
оказывать поддержку
друг другу.
Выполняют
эксперимент и
выводят правило
сложения и
вычитания дробей;
Записывают
правила сложения и
вычитания в
экспериментальных
листах.
Выполняют задание
№ 5,
демонстрируют
своё решение
классу. Обсуждают
результат.

Выполняют задание
№ 6
самостоятельно,
обсуждают
результаты.
(карточки с
заданиями в
приложении)
Алгоритм
эксперимента в
приложении к
технологической
карте урока.
Рассмотрите
числовые выражения
на доске и опираясь,
на проведенный
эксперимент,
запишите те, которые
решены верно.
1.Выполните
сложение вычитание
дробей:
10
12
4
12 =
1)

4
мин
Выражать свои мысли
правильно письменно.
Устанавливать
позитивный настрой
на выполнение
задания.
Приобретать опыт
применения алгоритма
для решения
примеров.
Оценивать, дополнять
и исправлять ответы
других обучающихся.
Осознавать то, что
уже усвоено и что
требует закрепления. Предлагает оценить
работу на данном
этапе.
11
25  +
12
25 =
  2)
22
43
15
43 =
3)

8
13  +
2
13 =
 4)
8
9
5
9  +
  5)
6
9  =
2. Обсудите свои
полученные ответы,
придите к единому
решению.
8.
Контрольный
этап
Проверить
степень усвоения
нового
материала. Уметь
применять
свойства
сложения и
вычитания
Предлагает
самостоятельно
решить примеры на
сложение и
вычитание дробей,
выбрав для себя
желаемый уровень
сложности задания.
И
Выполняют
самостоятельную
работу, выбрав при
этом уровень
сложности на своё
усмотрение.
Выбери уровень
сложности и заполни
карточку
Высокий уровень
красный цвет
повышенный уровень–
5
мин
Проводить
самооценку
 Осознавать качество
и уровень усвоения
материала,
действовать по
алгоритму. дробей.
Воспитывать
познавательный
интерес,
самооценку
деятельности
Определить
степень усвоения
учащимися темы,
уровень
познавательного
интереса и
личностных
ценностей .
10.  Подведение
итогов.
Рефлексия
17
44
17
44
28
13
123
41
У
112
123

0
12
41
152
104
Озвучивают тему и
цель урока.
Делают выводы о
уровне достижения
поставленной цели.
Выполняют
рефлексию урока
a
Предлагает
провести
самооценку
деятельности на
13
данном этапе
32
урока.
9
32
11
17

5

17
Предлагает
вспомнить тему и
цель урока.
b
a
+
b
a

b
Предлагает
установить
достигнута ли цель
урока.
Предлагает оценить
работу на данном
этапе.
Окончен урок, и
выполнен план.
Спасибо, ребята,
огромное вам.
За то, что упорно и
дружно трудились,
Желаю чтоб
знания вам
3
мин
Осознавать качество и
уровень усвоения
материала урока.
Выполняют оценку
своей деятельности на
уроке.
зеленый
базовый уровень  желтый
1. Я легко
справился с
заданиями и у
меня теперь
прочные
знания по
данной теме.
2. Я хорошо
справлялся с
заданием, но
мне нужно
закрепить
тему.
3. Я с трудом
справился с
заданиями и
мне трудно
находить
значения
числовых
выражений. пригодились!

file_name: Технологическая карта урока математики в 5 классе.docx

description: пригодились!