extracted_text:
Праздник«капустник» для учащихся начальных классов
«Капустный бум»
Цели: расширить представления учащихся об окружающем мире; познакомить с такими важными
продуктами   питания,   как   овощи,   урожай   которых   собирают   осенью;   формировать
любознательность; развивать творческие  способности, умение с пользой и интересно проводить
досуг.
Объявление:
Приходите веселиться, поиграть и порезвиться.
Вас в субботу, ровно в пять, на «капустник» будем ждать.
Оформление:  зал   украшен   рисунками   овощей,   на   столах      разнообразные   овощи   и   символ
праздника  большой кочан капусты.
Голосование:
Перед праздником провести зрительское голосование, на выявление победителя в конкурсах. У
каждого по два жетона, проголосовать можно только за одну работу.
Реквизиты:
Жетоны для голосования, овощимаски,
Ход праздника
I.
Слайд 1. Организационный момент.(Звучит «Осенняя мелодия», все заходят в
класс)
Ведущий: ???
Ученик 1: (слайд 2)
Если на деревьях листья пожелтели
Если в край далекий птицы улетели
Если небо хмурое, если дождик льется
Это время года осенью зовется.
Ученик 2: (слайд 3)
Ходит осень в нашем парке,
Дарит осень всем подарки.
Бусы красные – рябине,
Фартук розовый – осине,
Зонтик желтый тополям,
Фрукты, овощи – дарит нам.
Слайд 4.(Исполнение песни «Осень, милая, шурши!»)
Ведущий: (слайд 5)
Что за скрип, что за хруст
Это что еще за куст.
Как же быть без хруста?
Если я ….
Дети (хором):
Капуста.
Ведущий : (Презентация: слайды 617; рассказ об истории возникновения капусты, её пользе,  и
видах).
(Слайд 18. Просмотр видеоролика физминутки «Мы капусту рубимрубим…»)
Ведущий: На территорию России капуста была завезена изза границы русскими купцами. На Руси
капусту шинковали, солили, а в честь этого события устраивались вечеринки, где водили хороводы,
пили, играли. Такие вечера назывались «капустниками».
Вот и мы с вами сегодня собрались на «капустник». Но хотя капуста и будет главной на
нашем празднике, но и про другие овощи мы не будем забывать. А какие вы знаете овощи?
II. Конкурс «Отгадай, кто я».(Слайд 19)
Загадки:
 Орехи в земле, листья на земле. (Картошка.)
 Над землей трава, под землей  алая голова. (Свекла.)
 Красная девица росла в темнице. (Морковь.)
 Рос ребенок  не знал пеленок, стал стариком  сто пеленок на нем. (Капуста.)
 Сидит баба на грядках  вся в заплатках, кто заплатку оторвет, то г заплачет и уйдет. (Лук.)
 Лежит Егор под межой, накрыт зеленой фатой. (Огурец.)
 Растет на грядке зеленая ветка, а на ней  красные детки. (Помидор.)
Ведущий. Молодцы, все загадки отгадали. А знаете ли вы, о чем мечтают овощи?
III. Инсценированное стихотворение «Разговор овощей».(Слайд 20)
Автор – Аня Большакова
Капуста – Снежанна Нефёдова
Помидор – Кирилл Верхашанский
Морковь – Спиридонова Юлия
Картошка – Алина Лапина
Автор
О чем же мечтает зеленая грядка?
Для нас, для людей, это  тайна, загадка.
Я вам расскажу эту странную тайну,
Ее я услышал на грядке случайно.
Автор
Капуста сказала:
Капуста
«Мечтаю я  в щи.
Таких ведь, как я, ты пойди поищи!
Я знаю, что щи без меня невозможны,
Прожить без капусты несказанно сложно!»
Автор
Ворчал недовольно большой помидор...
Помидор
«Какой вы, сударыня, мелете вздор!
Прожить без капусты  да сущий пустяк!
А вот без меня  это точно  никак!
Мечтаю попасть я в осенний салат», —
Автор
Сказал темнобурый ворчливый томат.
Морковкахвастушка с подружкой петрушкой
Смеялись над ними (ведь вот хохотушки!):
Морковь
«Без вас обойдется народ, господа,
А без корнеплодов  увы  никуда!»
Автор
Бессмысленный спор прекратила картошка:
Картошка «Друзья, прекратите! Остыньте немножко!
Мы все человеку важны  это факт:
Капуста, морковка, петрушка, томат.
Ведь в нас  витамины, полезный белок.
На стол к человеку мы явимся в срок.
Поверьте, что сбудутся наши мечты,
И мы попадем в свой черед в животы».
Автор
Такой разговор я услышал па грядке,
И понял, что будем мы в полном порядке,
Ведь овощи сами на кухню хотят,
Чтоб взрослых кормить и веселых ребят.
IV. Музыкальная пауза «Овощная сказка» (Слайд 21)
(Показ видеоролика детской песни «Овощная сказка»)
V. Логическая задача (Слайд 22)
(Показ видеоролика логической задачи «Волк, коза, капуста».)
VI. Сказочное представление «Посадил дед... капусту».
Каждый из детей вытягивает из лототрона капсулу (яйцо киндерсюрприз), внутри
которой картинка, определяющая роль играющих: дедушка с тросточкой, бабушка со спицами,
внучка с бантиком, лохматая жучка, усатая кошка, хвостатая мышь.
Таким   образом,   определяются   участники   всех   конкурсов.   Победители   каждого   из   этих
конкурсов участвуют в финале  это и будет первая бригада по уборке капусты. Затем следует
аукцион, и победители его составят вторую команду, тоже из шести игроков. Это как сама
«капуста». А финал  старинная народная забава: перетягивание каната.
Ведущий.
Победит бригада по уборке «капусты» — значит, вытащили капусту, а победит команда
«Капуста» — значит, наши «огородники» не справились с корнеплодом  уж такой рекордный
урожай выдался. Итак, приступаем к самой игре.
Посадил   дед...   капусту.  (Дети   хором   повторяют   известные   слова   сказки   вместе   с
ведущим.) Выросла капуста большая пребольшая.
1.Конкурс «Пугало». (Слайд 23)
Первыми   в   игру   вступают   дедушки.   Выходят   те   участники,   кому   достались
соответствующие картинки.
 Девочки тоже могут быть «дедушками», такое у нас правило. А сейчас  внимание! Надо
сказать, что наш дедушка  настоящий огородник, недаром у него капуста выросла величиной с
бочку. Он, наверное, все успевает: и землю копать, и рассаду выращивать, и урожай охранять.
Поэтому наш первый конкурс  тоже огородный, и называется он «Пугало». Представьте себе, что
вам надо сторожить овощи, чтобы воробьи да вороны их не поклевали. Встаньте рядышком, руки в
стороны.   Каждый   изображает   пугало.   Вот   вам   шляпы   на   головы.   А   теперь   слушайте.   Я   буду
называть птиц: «воробей»  вы машете руками, «ворона»  хлопаете в ладоши, как будто прогоняете
воришек. Если я скажу: «синица», «скворец»  снимаете шляпу, чтобы поприветствовать гостей,
потому что эти птицы  первые помощники огороднику. Они вредных козявок поедают.
Да смотрите не перепутайте. Победит тот, кто окажется самым внимательным. Он и будет в нашей
игре «дедушкой». Итак, начали!
2. Конкурс «Перемотай клубочек».(Слайд 24)
 В нашем втором конкурсе принимают участие «бабушки». Что ни говори, бабушка все
умеет. И дома убрать, и борщ сварить, и вкусный пирог испечь. А долгими зимними вечерами вяжет бабушка своим внучаткам рукавички да носочки. Давайте поможем бабушкам перемотать клубочки
с пряжей.
Участники, которым выпали картинки с изображением бабушки, на скорость перематывают
небольшие клубочки с пряжей; победитель присоединяется к компании «дедушки».
3. Конкурс «До пятнадцати считаем, большой шарик надуваем».(Слайд 25)
 К участию в следующем конкурсе приглашаются «внучки». Этот конкурс совсем простой.
Дедушка с бабушкой любят чай из самовара попить. А самовар  не электрочайник: чтобы вода
закипела, сначала надо угольки в него положить, а потом раздуть их докрасна. Тутто внучка и
выручает. Чтобы проверить, как вы умеете дуть, мы и проведем конкурс. Каждый получает по
воздушному шарику. Мы хором считаем до 15, у кого шарик окажется большим, тот и роль внучки
получит.
Участники надувают шарики, а зрители считают до 15.
4. Конкурс «Контрабандист»

  (Слайд 26)
 В борьбу вступают следующие участники. Они будут бороться за право стать «Жучкой».
Наш следующий конкурс называется «Контрабандист». Самое главное у собаки  нюх. На границе
собаки часто помогают пограничникам найти запрещенный товар. Вам предстоит сделать то же
самое, используя свой нюх.
Перед   началом   этого   конкурса   участники   выходят   за   дверь.   Ведущий   раздает   всем
оставшимся игрокам капсулы (опять таки яйцокиндер сюрприз). В одну капсулу закладывается
начинка — кусочек поролона, обильно смоченный одеколоном или другой пахучей жидкостью.
Задача игроков  найти капсулу с начинкой.
Предварительно все участники знакомятся с этим запахом.
5. Конкурс «Спрячь быстрее».(Слайд 27)
 В новом конкурсе принимают участие «Мурки». Нечасто кошке перепадает чтонибудь
вкусненькое. Но иногда случается. То дедушка даст рыбий хвост, то внучка  кусочек пирога.
Усатая   не  зевает    хвать  добычу  в  зубы    и  бегом   в  укромное   местечко,   чтобы полакомиться
всласть. Такие уж у нее привычки. А теперь конкурс «Спрячь быстрее».
Участники   конкурса   должны   перенести   с   одного   места   в   другое   бельевые   прищепки,
используя при этом только зубы. За один заход можно взять только одну прищепку.
6. Игра «Поймай мышь за хвост».(Слайд 28)
 В игре принимают участие «мышки». Очень уж ловок у мышки хвост. И мы приглашаем
наших «мышек» поучаствовать в соревновании, которое называется «Поймай мышь за хвост».
Данный аттракцион аналогичен игре «Мерзни, мерзни, волчий хвост»: участники должны опустить
в бутылку привязанный сзади на ниточке карандаш. Кто сделает это быстрее без помощи рук, тот
выигрывает.
Ведущий:
Наконецто вся семейка в сборе: дедушка, бабушка, внучка, Жучка, кошка, мышка. Только
капусты пока нет. А «капустой» у нас будет целая команда. Чтобы попасть в нее, надо хорошо
знать   родственников   нашей   белокочанной   капусты.   Называем   виды   капусты.   (Брюссельская,
пекинская, цветная, красная, кольраби, белокочанная и др.)
Участники с табличками названий видов (сортов) капусты выходят в сторону и составляют
команду «Капусты».
7. Состязание «Тащутпотащут».(Слайд 29)
Ведущий.   Молодцы!   Определились   участники   заключительной   части   нашего   сказочного
представления. Команда «Капусты» в сборе, и команда «Огородников» тоже на месте. Последнее
состязание  «Тащутпотащут». Перетягивание каната.
VII. Конкурс «Что в мешке?» (для родителей).(Слайд 30) В мешок кладется 56 видов овощей. Играющий должен, не открывая мешка, на ощупь
определить, вид овощей, там находящихся. Победитель получает мешок с овощами в качестве
приза.
VIII. Музыкальный номер.(Слайд 31)
Исполнение «Огородных куплетов».
Пропоем вам по секрету
Огородные куплеты.

В огороде овощам
Хвалится подсолнушек:
«Я в ненастную погоду
Заменю вам солнышко».

Как на грядке огурец
Лежит и улыбается.
Вырос десять килограмм
Никто не справляется.

Подружился с желтой тыквой
Наш зеленый кабачок,
И теперь растет на грядке
Разноцветный тыквачок.

«Надоели нам хвосты! —
Морковки заревели.
Завтра конкурс красоты,
Стригите нас скорее!»

Две картошки расхрабрились
И на танцы нарядились.
Так накрасили глаза,
Что закапала слеза.

Был арбузик очень мил,
Капусту в гости пригласил.
Пока капуста наряжалась,
Угощенья не осталось.

Вам пропели по секрету
Огородные куплеты.
IX. Сценка «Конкурс красоты».(Слайд 32)
Капуста.
Я кучерява, и пышна,
И изумрудно зелена,
Нет в огороде, господа,
Меня прекраснее, о да!
Морковь.
Ну, вы загнули, мадемуазель!
Я  королева всех земель.
Ведь всем известно, я  краса, Прекрасней всех моя коса.
Капуста.
Подумаешь, коса торчит!
Морковь всю жизнь в земле сидит,
А коль в ботве вся красота,
То я не знаю, господа...
Морковь.
Капуста, я красивей всех!
Принадлежит лишь мне успех
У огородников всегда...
Капуста (перебивая).
Какая, право, ерунда!
Красивей всех, конечно, я.
Морковь. Нет, я!
Капуста. Нет, я!
Помидор.
Притормозитека, друзья!
Хорош, сударыни, хорош!
Скандалом правды не найдешь.
Чтоб разрешить горячий спор,
Я, темнокрасный помидор,
Вам предлагаю показать
Фигуру, рост, размеры, стать.
Рекомендую, дамы, вам –
Прислушайтесь к моим словам!
На этот подиум войти
И справедливо провести
Наш суперконкурс красоты.
Кто победит  тому цветы!
Помидорведущий проводит конкурс красоты овощей, комментируя выход «моделей»  детей в
костюмах.
Помидор (в заключение).
Показ моделей завершен.
Но кто же нынче чемпион?
Одно могу я вам сказать:
Все показали важность, стать,
Все красотой наделены,
И в блюда разные нужны.
Закономерен был успех:
С победой поздравляю всех!
X. Итоги конкурсов (Слайд 33)
 Аппликация «Выросла капуста большаяпребольшая» (Призы: каждому, кто принял участие
«Чупачупс» за аппликацию; по итогам зрительского голосования победителю «Шоколод»
Поделки «Дары природы» (Призы: каждому, кто принял участие «Вафельная конфета» за
поделку; по итогам зрительского голосования победителю «Коробка конфет»)
XI. Музыкальный номер.(Слайд 34)
(Исполнение песенки «Ласковая осень» муз. А.Олейниковой  сл. Л. Ратич)
ЛАСКОВАЯ ОСЕНЬ

1. Зазвучал осенним вальсом
    золотистый листопад! Тихо листики кружатся,
    под ногами шелестят.
                                                      ПРИПЕВ
                         Осень, осень, осень  ласковая сказка,
                         и в денёк осенний незачем грустить!
                        Осень, осень, осень  ты краса и ласка,
                        лучше мне об этом песенку сложить!
          2.  Солнышко ещё высоко
           и гуляет детвора,
           только птицам в путь далёкий
           собираться уж пора!
           3. Птица скоро улетает,
           осень скажет: "В добрый путь!"
           До свиданья, милый аист,
           возвратиться не забудь!

XII. Заключение.
Ведущий.
Жил человек пещерный в дебрях седых времен.
Ел лишь сырое мясо в мрачной пещере он.
Но вот однажды зверя к ужину не добыл
И по причине этой голоден очень был.
Стал он жевать коренья, листья, траву жевать.
Ведь неприятно както лечь, не поевши, спать.
Минули уж столетья с тех давних забытых пор,
И с нами овощи повсеместно соседствуют до сих пор.
И полезны, и вкусны  ешьте все овощи от души!
XII. Мультфильм «Все овощи полезны» (Слайд 35)

file_name: сценарий праздника Капустный бум.docx

intro: Презентация к празднику-капустнику "Капустный бум!

title: Праздник «Капустный бум»


extracted_text:
ФИ  учся ______________________________________  4  ___ кл
Окружающий мир                     Олимпиадные   задания
                                  «Наша планета – Земля».
1.Почему на Земле бывает день и ночь? _______________________
_________________________________________________________
2. Как называется сезон в Южной Африке, по времени
соответствующий лету в России?____________________________
3.Как называется совокупность всех неровностей земной
поверхности._____________________________________________
4.Как называется форма рельефа Земли, расположенная выше 600
метров над уровнем океана?________________________________
5. Что такое огнедышащие горы?____________________________
6.Как называется природный фонтан воды?___________________
7.Как называется прибор для определения направления
ветра.___________________________________________________
8.Какие океаны находятся полностью или частично в Западном
полушарии?_____________________________________________
9.Какая сторона горизонта находится справа от полуденной тени?
___________________________________________________
10.В каком море нельзя утонуть?____________________________
11.Распредели данные географические понятия на три группы.
Каждой группе дай название.
Анды, Вашингтон, Гималаи, Ока, Дели, Днепр, Берлин,
Большой Кавказ, Амазонка, Иркутск, Нил.
а) ____________________________________________________
б) _____________________________________________________
в) ____________________________________________________
                     «По просторам нашей Родины»
1. Какое погодное условие НЕ характерно для условий Крайнего
Севера?          а) Зима длится почти полгода;
                        б) сильные морозы, снегопады, метели;
                        в) постоянный снеговой покров;
                  г) температура воздуха постоянно выше нуля градусов.
2.Почему в районах Крайнего Севера нет растительности?
а) Земля не успевает освобождаться от снега и льда;

 б) растительность бездумно уничтожена людьми;
в) нет животных, питающихся растениями;
г) люди не занимаются посадкой растений.
3.Найди животное, которое НЕ встретишь на просторах тундры.
         а) белка;          б) лемминг;          в) олень;          г) куропатка.
4.Выдели занятие, НЕ характерное для населения тундры.
    а) рыболовство;    б) оленеводство;     в) земледелие;     г)
охота.
5.Выдели растения, НЕ характерные для тайги.
            а) ель;          б) дуб;         в) кедр;         г) лиственница.
6.Определи природное условие тайги, способствующее разведению
домашнего скота.
              а) Лето теплее, чем в тундре;
              б) более короткая, чем в тундре, зима;
              в) лето продолжается несколько месяцев;
              г) произрастание большого количества трав.
7.Какие растения НЕ характерны для зоны степей?
        а) ковыль;       б) полынь;       в) сосна;     г) перекатиполе.
8.Какое животное НЕ живет в степях?
            а) мыши;   б) суслики;   в) ящерицы;   г) песцы.
9.Определи основное природное условие степей, позволяющее
заниматься ее жителям земледелием.
     а) Непродолжительная зима с небольшими морозами;
     б) богатая перегноем почва;
     в) незначительное количество осадков летом;
     г) частые засухи.
10.Почему верблюд может жить в условиях пустыни?
     а) Разведением верблюдов занимаются жители пустынь;
     б) изза окраски шерсти;
     в) в пустыне мало осадков;
      г) нетребователен к пище и воде.
Найдите ошибки в экологических очерках,
используя свои наблюдения в природе.
а) Белая трясогузка бегает по земле, зёрнышки собирает, хвостиком
из стороны в сторону машет. Прилетает рано, со вскрытием рек.
Гнёзда строит на невысоких деревьях, часто даже в дуплах.
__________________________________________________________ __________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
 б) В лесной чаще пробирается клещ. Вот взмыл, трепеща крыльями,
на высокую берёзу, прополз по крайней веточке и устроился на её
конце в ловчей позе – четыре  ножки крепко держатся за веточку, а
две ловчие вытянуты далеко вперёд. Теперь ктонибудь, проходя
мимо, зацепится за ножки клеща и унесёт его на
себе.________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
______________________________________________________
в) Божья коровка сосредоточенно грызла молодой побег. Синица
заметила жука и запрыгала в его сторону. Божья коровка
моментально перелетела на ближайший чёрнокрасный цветок и
стала невидимой  для врага.________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
«Твой организм».
1) К органам пищеварения относятся
а) желудок              б) трахея            в) грудная клетка
 2)  Иммунитет – это
     а) прививка
     б) невосприимчивость к болезням
    в) возбудитель болезней
3).Способность человека управлять своим поведением
     а) сила                           б) характер                            в) воля
«Узнай историческую личность».
а) Она была первой в русской истории женщиной, которая правила
государством. Православная церковь нарекла её святой,
равноапостольной княгиней,  а русский народ прозвал Мудрой.
_____________________________________
б) В детстве его звали Варфоламей. С ранних лет он решил стать
монахом – посвятить жизнь Богу. Был скромен, много трудился сам
и призывал к труду  других. Он является основателем главной лавры
России.__________________________
в) Маршалом Победы называли этого выдающегося полководца,
героя Великой Отечественной войны. Во время войны все знали:
если он прибывает на фронт – жди больших событий.
____________________

 Ответы
     «Наша планета – Земля».
1.Земля вращается вокруг своей оси.
2. Зима.
3.Рельеф.
4. Горы.
5. Вулканы.
6. Гейзер.
7. Флюгер.
8. Тихий, Атлантический, Северный Ледовитый океаны.
9. Восток.
10.  В Мертвом море.
11. а) Горы: Анды, Гималаи, Большой Кавказ.
      б) Города: Вашингтон, Дели, Берлин, Иркутск.
      в) Реки: Ока, Днепр, Амазонка, Нил.
По 1 баллу за каждый правильный ответ.
Максимально – 11 баллов.
     «По просторам нашей Родины»
Ответ: 1г; 2а; 3а; 4в; 5б;  6г; 7в; 8г; 9а;; 10г;.
По 1 баллу за каждый правильный ответ.
Максимально – 10 баллов
Ошибки в экологических очерках
а) Белая трясогузка – насекомоядная птица. Хвостиком машет
вверхвниз, гнёзда строит в кучах хвороста, среди деревянных
построек, в поленницах в выворотнях корней. (3 ошибки) б) У клещей нет крыльев, и летать они не могут. Клещи ползают и
прыгают. У клещей 8 ног, а не 6. Поднимается взрослый клещ  не
выше 1,5 – 2 метра и обитает в высокой траве, в кустарнике. На
своего прокормителя клещ, как правило, прыгает. (3 ошибки)
в) Божья коровка – хищница, питается тлёй. Её окраска
предупреждающая о том, что она ядовита, поэтому ей не надо
маскироваться в цветах.(2 ошибки)
По 3 балла за каждый правильный ответ. Максимально – 24 балла.
8. Укажи стрелкой, что к чему приводит?             2б (по 0,5 за ответ)
Выловили всех раков
Выловили все ракушки
(двустворчатые моллюски)
Зимой рыбаки наделали много лунок.
Всё озеро заросло камышами,
водорослями.
Вода в водоёме стала мутной.
В водоёме стало много больных рыб.
Начинается образование болот.
В воду поступает кислород для
дыхания рыб.

file_name: ФИ  уч окр ОЛИМП.docx

intro: Олимпиадные задания по окружающему  миру  в 4классе разработаны согласно изучения программного материала в различных УМК,   с целью мониторинга уровня знаний  в  области  данного  предмета,  практического применения  жизненного  опыта и рейтинга учащихся по окружающему миру, а также определения группы учеников для участия в районной олимпиадеОлимпиадные задания по окружающему  миру 4класс

окружающий мир

group: Дисциплины


extracted_text:
1. Знакомство.
1сентября в 1 классе
«Я не волшебник,я только учусь…»,кто говорил?
2. Как вы к нему готовились мы сейчас узнаем.
  Кто шагает с сумкой книг утром в школу(УЧЕНИК)
  Очень скоро встретит вас ваш просторный светлый(КЛАСС)
  В коридоре топот ног,то зовёт всех в класс(ЗВОНОК)
  Если всё ты будешь знать, то получишь сразу(ПЯТЬ)
  Если будешь знать едва,то получишь только(ДВА)
  Веселятся Коля,Ленаэто значит(ПЕРЕМЕНА)
 Быть должны всегда в порядке твои школьные(ТЕТРАДКИ)
  Карандаш кто потерял?Он забыл что есть(ПЕНАЛ)
  Я сижу едва не плача,очень трудная(ЗАДАЧА)
 Коль вертеться будешь много,знай,тебя накажут(СТРОГО)
  Долгожданный дан звонокэто кончился(УРОК)
3. Какие времена года знаете? Какое сейчас? По каким признакам определяете? Назовите
осенние месяцы.
Осеньэто значит снова наступил учебный год.
По стране сентябрь рыжеголовый в форме ученической идёт.
И пускай немало славных, разных дней в календаре,
Но один из самых главныхсамый первый в сентябре.
Какой главный первый праздник в сентябре? Что это за праздник?
4.  Кто вам помогал собираться в школу? Давайте сами собираться,без родителей.
Отгадайте загадки и вы узнаете, что нужно брать с собой на занятия в школу:
    Зимой в школу он бежит,а летом в комнате лежит,
Как только осень ко дворуза ручку я его беру(ПОРТФЕЛЬ)
 То я в клетку,то в линейку, написать на мне сумейка(ТЕТРАДЬ)
    Мы умеем всё:писать ичертить,и рисовать,
И раскрашивать сами,разноцветными носами.(КАРАНДАШИ)
   Пока на полочке лежит,молчит мой верный друг
Но,если в руки взять его, заговорит он вдруг(УЧЕБНИК)
 Помогаю прочертить ровную я линию,
Если вдруг она вильнёт,верный друг ко мне придёт(ЛИНЕЙКА,ЛАСТИК)
  А теперь попробуем без родителей собрать всё необходимое для занятий в школе.
(ИГРА»СОБЕРИСЬ В ШКОЛУ»)
5.    У меня «рассыпались» важные слова. Помогите их сложить.(ПАЗЛЫ). Почему они
важные?
МАМАЖИЗНЬ             ДРУЖБАЛЮБОВЬ             РОДИНАРОССИЯ                  ДОМ
МИР
6.   Семьяродные и близкие. Теперь у вас появилась новая семьяшкола,класс,друзья
одноклассники. Мы будем дружить и учитья разным наукам. Какие предметы изучаются в
школе?
7.  Чтобы всё нам прочитать и конечнонаписать, надо буквы изучать. Какой предмет нам в этом поможет? Как называется первая школьная книга?
(АЗБУКА,ПРОПИСИ)
Узнаем,кто из вас знает буквы:
  Вот два столба намскосок,а между ними поясок(А)
  Села мышка в уголок,съела бублика кусок(С)
 Вот посмотрите,кто такой,загородив дорогу,
  Стоит с протянутой рукой,согнув баранкой ногу(Б)
 Ходит пешком,калач с посошком(Ю)
 К единице три приставим,что за букву мы составим?(В)
  Подходящие ворота,проходи,кому охота(П)
  И подобно кочерге горбит спинку буква(Г)
  Посмотри на колесо и увидишь букву(О)
  Катя гребнем причесалась,внём три зубчика осталось(ЕЁШЩ)
  На прямую палочкусправа села галочка(К)
  Эта буква широка и похожа на жука(Ж)
8.  СКАЗКА «ПРО БУКВЫ Я»
9.  Узнайте героев произведений:
  С «Букварём» шагает в школу деревянный мальчуган,
Попадает вместо школы в деревянный балаган.
Как зовётся эта книжка? Как зовётся сам мальчишка?
 На сметане мешён,на окошке стужён,
Круглый бок,румяный бок,покатился (КОЛОБОК)
 Лечит маленьких детей,лечит птичек и зверей
Сквозь очки свои глядит добры доктор(АЙБОЛИТ)
 Толстяк живёт на крыше,летает он всех выше(КАРЛСОН)
  Возле леса на опушке трое их живёт в избушке
Там три стула и три кружки,три кроватки,три подушки
Угадайте без подсказки,кто герои этой сказки(ТРТ МЕДВЕДЯ)
10.  Математиканаука. Ох,какая она злюка!
Заставляет всех считать, вычитать и прибавлять,
Но зато в дальнейшем вы обойдёте все углы
И научитесь считать,километры измерять.
11. Вопросы:
 Сколько ножек у стола? А у вас?
 Кто больше: слон или лошадь? А кто старше:папа или ты?
 Кто выше:жираф или бегемот?
 Если квадрат разрезать по двум линиям из угла в угол,сколько частей получится? Как они
называются?(ПОКАЗ)
 Что шире:река или ручей?
 Что находится слева от вас? Справа от меня?
  Какой рожицы не хватает?(ПЛАКАТ)
12.  Решите задачу:
У пенёчнов 5 грибочков и под ёлкой 3. Сколько будет всех грибочкрв,нука,подскажи.(8) 13.  Предмет «Окружающий мир»
 Назовите растение, на котором цветки разного цвета:розовые,голубые,синие и
фиолетовые(МЕДУНИЦА)
  У каких грибов скользкая маслянистая шляпка?(МАСЛЯТА)
  Какое животное летом ест траву, а зимой кору и ветки деревьев?(ЛОСЬ)
  Почему бабочку назвали крапивницей?(ЕЁ ГУСЕНИЦЫ ЖИВУТ НА КРАПИВЕ)
 Жаба вредное или полезное животное?(ПОЛЕЗНОЕ_ПОЕДАЕТ СЛИЗНЯКОВ)
  Бывает ли чёрная малина?(НЕТ)
  КАК изнать имя Божьей коровки?(ПО ТОЧКАМ)
14. ЗАГАДКИ О ПРИРОДЕ.
15.  Правила поведения в школе, на занятиях
  Партаэто не кровать,и нельзя на ней лежать.
Ты сиди за партой стройно и веди себя достойно.
Учитель спроситнадо встать.Когда он сесть позволитсядь.
Ответить хочешьне кричи,а только руку подними.
  Сами вещи не растут,сделать вещинужен труд.
Карандаш,тетрадь,перо,парту,доску,стол,окно,
Книжку,сумку береги,не ломай,не мни,не рви.
16.  ПОДАРОКДНЕВНИК
17.  Школаславный школьный дом,хорошо вам будет в нём.
По ступенькам каждый год к знаньям мы начнём поход
18. Сердечко большого цветка,он ещё не расцвёл. Он расцветёт тем цветом, какое у вас
настроение. Закройте глаза представьте цветок. Какого он цвета, таким карандашом
обведите свою руку и прикрепите к сердечку. РОМАШКАСИМВОЛ СЕМЬИ
19.   Чтобы до школы и обратно до дома дойти,нужны особые правила.Какие?(ПДД)
Кто знает какие правила?
Кто же помогает нам перейти дорогу?
 Встало с краю улицы в длинном сапоге
Чучело трёхглазое на одной ноге.
Где машина движется,где сошлись пути
Помогает улицу людям перейти(СВЕТОФОР)
 Что обозначают цвета светофора?(КАРТИНКА)
 Красный светпроезда нет,
Жёлтыйбудь готов к пути,
А зелёный светкати!
20. ЗАГАДКИ:
 Маленькие домики по улице бегут
Мальчиков и девочек домики везут(АВТОМОБИЛИ)
 В два ряда дома стоят,10,20,100 подряд
И квадратными глазами друг на друга все глядят(УЛИЦА)
 Что за чудо этот дом,окна светятся кругом
Носит обувь из резины и питается бензином(АВТОБУС)
21. Знание знаков 22. Рисунки по ПДД
23. ПОДАРОК СТИКЕРЫ

file_name: сценарий 1 сентября в 1 классе.docx

description:
22. Рисунки по ПДД
23. ПОДАРОК СТИКЕРЫ

intro: Данный сценарий для учителей начальных классов при подготовке к 1 сентября. Для тех. кто набирает первоклассников. Представленный материал в игровой, занимательной форме, поможет найти общий язык учителю со своими первоклашками. Представлены задания разных жанров. Каждый сам может по желанию подобрать иллюстрации, то что каждому близко по его духу.Для учителей 1 классов сценарий проведения 1 сентября.

title: Сценарий 1 сентября в 1 классе


extracted_text:
Рабочая программа
творческого объединения
«Декоративно – прикладное искусство»
Педагог: Папсулина Инна Николаевна 2016  17 учебный год
Содержание

1. Пояснительная  записка......................................................................... ....................3
2. Планируемые результаты освоения обучающимися
программы .................................................................................................................... 5
3. Тематическое планирование  14 класс..............................................................….10
4. Содержание программы 14 класс............................................................................15
5.Список литературы.............................................................................................. ……23  Пояснительная записка
Актуальность
Декоративное творчество является составной частью художественноэстетического
направления внеурочной деятельности в образовании. Оно наряду с другими видами
искусства готовит обучающихся к пониманию художественных образов, знакомит их
с различными средствами выражения. На основе эстетических знаний и
художественного опыта у учащихся складывается отношение к собственной
художественной  деятельности.
Декоративное творчество способствует изменению отношения  ребенка к
процессу познания, развивает широту интересов и любознательность, что является
базовыми ориентирами федеральных образовательных стандартов.
Программа творческого объединения разработана в соответствии с
требованиями Федерального государственного стандарта начального общего
образования, примерной программы внеурочной деятельности (В.А. Горский, А.А.
Тимофеев, Д.В. Смирнов, авторской  программы О.А. Кожина «Декоративно
прикладное искусство».
           Цель программы:
  воспитание личности творца, способного осуществлять свои творческие
замыслы в области разных видов декоративно – прикладного искусства.
 формирование  у учащихся устойчивых систематических потребностей к
саморазвитию, самосовершенствованию  и самоопределению  в процессе  познания
 искусства, истории, культуры, традиций.
 Задачи:
 расширить представления о многообразии видов декоративно – прикладного
искусства.
 формировать эстетическое отношение к окружающей действительности на
основе с декоративно – прикладным искусством.
 вооружить детей знаниями в изучаемой области, выработать необходимые
практические умения и навыки;
 учить замечать и выделять основные средства выразительности изделий.
  приобщать школьников к народному искусству;
 реализовать духовные, эстетические и творческие способности воспитанников,
развивать фантазию, воображение, самостоятельное мышление;
 воспитывать художественно – эстетический вкус, трудолюбие, аккуратность.
 помогать детям в их желании сделать свои работы общественно значимыми.
          Содержание программы  кружка «Декоративно прикладное искусство»
является продолжением изучения смежных предметных областей (изобразительного
искусства, технологии, истории) в освоении различных видов и техник  искусства. В
программу  включены следующие направления  декоративно – прикладного
творчества: пластилинография,  бумагопластика,  изготовление кукол, которые не
разработаны для более глубокого изучения в предметных областях.  Большое
внимание уделяется творческим заданиям, в ходе выполнения которых у детей
формируется творческая и познавательная активность. Значительное место в
содержании программы занимают вопросы композиции, цветоведения.
Программа способствует:
 развитию разносторонней личности ребенка, воспитание воли и характера; помощи в его самоопределении, самовоспитании и самоутверждению в жизни;
 формированию  понятия о роли и месте декоративно – прикладного искусства
в жизни;
 освоению современных видов декоративно – прикладного искусства;
      обучению практическим навыкам художественно – творческой деятельности,
пониманию связи художественно – образных задач с идеей и замыслами, умению
обобщать свои жизненные представления с учетом возможных художественных
средств;
 созданию творческой атмосферы в группе воспитанников на основе
взаимопонимания коллективной работы;
  знакомству с историей пластилина, бумагопластики,  и изготовления кукол,
народными традициями в данных областях.
Программа строится на основе знаний возрастных, психолого– педагогических,
физических особенностей детей младшего школьного возраста.
Программа  разработана на четыре года занятий с детьми младшего школьного
возраста и  рассчитана на  поэтапное освоение материала на занятиях во внеурочной
 деятельности.
Программа рассчитана на 140  часов  (1 час в неделю).
Основной формой работы являются занятия. На занятиях  предусматриваются
следующие формы организации учебной деятельности: индивидуальная,
фронтальная, коллективное творчество.
Занятия включают в себя теоретическую часть и практическую деятельность
обучающихся.
         Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного
материала (с использованием компьютерных технологий). Изложение учебного
материала имеет эмоционально – логическую последовательность, которая неизбежно
приведет детей к высшей точке удивления и переживания.
Дети учатся аккуратности, экономии материалов, точности исполнения работ,
качественной обработке изделия. Особое внимание уделяется технике безопасности
при работе с техническими средствами, которые разнообразят деятельность и
повышают интерес детей.
Планируемые  результаты.
Освоение детьми программы   декоративно – прикладное искусство направлено
на достижение комплекса  результатов в соответствии с требованиями федерального
государственного образовательного стандарта. Программа обеспечивает достижение
выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и
предметных результатов.
Личностные результаты:
   учебно – познавательного интерес к декоративно – прикладному
творчеству, как одному из видов изобразительного искусства;
 чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с
мультикультурной картиной  современного мира;
  навык самостоятельной работы  и работы в группе при выполнении
практических творческих работ;
  ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;
 способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;  заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств:
трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу,
инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к
чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

Младшие школьники получат возможность для формирования:
 устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;
  осознанных устойчивых эстетических предпочтений  ориентаций на
искусство как значимую сферу человеческой жизни;
 возможности реализовывать творческий потенциал в собственной
художественнотворческой деятельности, осуществлять самореализацию и
самоопределение личности на эстетическом уровне;
   эмоционально – ценностное отношения к искусству и к жизни, осознавать
систему общечеловеческих ценностей.
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
   выбирать   художественные   материалы,   средства   художественной
выразительности   для   создания   творческих   работ.   Решать   художественные
задачи с опорой на знания о цвете,  правил композиций, усвоенных способах
действий;
   учитывать   выделенные   ориентиры   действий   в   новых   техниках,
планировать свои действия;
   осуществлять   итоговый   и   пошаговый   контроль   в   своей   творческой
деятельности;
            адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;
                       навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания
образов посредством различных технологий;
   вносить   необходимые   коррективы   в   действие   после   его   завершения   на
основе оценки и характере сделанных ошибок.

Младшие школьники получат возможность научиться:
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по
результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного
внимания;
 самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и
вносить коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в
конце действия.
  пользоваться средствами выразительности языка  декоративно –
прикладного искусства, художественного конструирования ;  моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации
известного создавать новые образы средствами декоративно – прикладного
творчества.
осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств
массовой информации;
отбирать и выстраивать оптимальную технологическую
последовательность реализации собственного или предложенного замысла;
                                                                 Познавательные:
 различать изученные виды декоративно – прикладного искусства,
представлять их место и роль в жизни человека и общества;
 приобретать и осуществлять практические навыки и умения в
художественном творчестве;
 осваивать особенности художественно – выразительных средств,
 материалов и техник, применяемых в декоративно – прикладном творчестве.
 развивать художественный вкус как способность чувствовать и
воспринимать многообразие видов и жанров искусства;
 художественно – образному, эстетическому типу мышления,
формированию целостного восприятия мира;
  развивать  фантазию, воображения, художественную интуицию, память;
 развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою
точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного
декоративно – прикладного искусства;

Младшие школьники получат возможность научиться:
создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих
задач;
 понимать культурно – историческую ценность традиций, отраженных в
предметном мире, и уважать их;
 более углубленному освоению понравившегося ремесла, и в изобразительно
– творческой деятельности в целом.

Коммуникативные:
первоначальному   опыту   осуществления   совместной   продуктивной
деятельности;
    сотрудничать   и   оказывать   взаимопомощь,   доброжелательно   и
уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми
  формировать собственное мнение и позицию;
Младшие школьники получат возможность научиться:
 учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной
позиции других людей;
   учитывать   разные   мнения   и   интересы   и   обосновывать   собственную
позицию;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
и сотрудничества с партнером; адекватно   использовать   речь   для   планирования   и   регуляции   своей
деятельности;
В   результате   занятий   декоративным   творчеством   у   обучающихся   должны   быть
развиты   такие   качества   личности,   как   умение   замечать   красивое,   аккуратность,
трудолюбие, целеустремленность.

  Оценка  планируемых результатов освоения программы.
Система     отслеживания и оценивания результатов обучения детей  проходит через
участие их в выставках,  конкурсах, фестивалях, массовых мероприятиях, создании
портофолио.
Выставочная деятельность является важным итоговым этапом занятий
Выставки :
  однодневные  проводится в конце каждого задания с целью обсуждения;
  постоянные   проводятся в помещении, где работают дети;
  тематические  по итогом изучения разделов, тем;
            итоговые – в конце года организуется выставка практических работ учащихся,
организуется обсуждение выставки с участием педагогов, родителей, гостей.
         Создание портфолио является эффективной формой оценивания и подведения
итогов деятельности обучающихся.
Портфолио – это  сборник работ и результатов учащихся, которые демонстрирует
его усилия, прогресс и достижения в различных областях.
           В портфолио ученика включаются фото и видеоизображения продуктов
исполнительской деятельности, продукты собственного творчества, материала
самоанализа, схемы, иллюстрации, эскизы и т.п.
Предметные результаты:
          уважать и ценить искусство и художественотворческую деятельность
человека;
                понимать образную сущность искусства;
                сочувствовать событиям и персонажам, воспроизведенным в произведениях
пластических искусств, их   чувствам и идеям; эмоциональноценностному
отношению к природе, человеку и обществу и его передачи средствами
художественного языка.
               выражать свои чувства, мысли, идеи и мнения средствами художественного
языка;
               воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового
искусства.
              создавать     элементарные композиции на заданную тему на плоскости и в
пространстве.
создавать графическими и живописными средствами выразительные образы
природы, человека, животного.
Учащиеся должны знать:
                 пластилин, виды пластилина, его свойства и применение. Материалы и
приспособления, применяемые при работе с пластилином. Разнообразие техник работ
с пластилином;
               жанры изобразительного искусства: натюрморт, портрет, пейзаж;  особенности построения композиции, понятие симметрия на примере бабочки
в природе и в рисунке, основные декоративные элементы интерьера;
 историю возникновения  и развития бумагопластики,  сведения о материалах,
инструментах и приспособлениях, технику создания работ с использованием мятой
бумаги,  способы декоративного оформления готовых работ;
общие понятия построения объемнопространственной композиции. Понятия:
масштаб, ритм, симметрия, ассиметрия. Технология создания панно. Перенесение
рисунка на прозрачную основу;
о русской средневековой архитектуре. Собор Василия Блаженного;
 основные виды бисерного искусства, история развития бисероплетения.
Использование бисера в народном костюме, современные направления
бисероплетения.     Использование бисера для оформления интерьера;
    основные приёмы бисероплетения  параллельное, петельное, игольчатое плетение,
комбинирование приёмов;
понятие «аппликация», виды аппликации, исторический экскурс. Цветовое и
композиционное решение;
                    историю возникновения  и развития бумагопластики, историю
возникновения бумаги,  сведения о материалах, инструментах и приспособлениях, о
технике создания работ с использованием мятой бумаги;
              виды бумаги, ее свойства и применение. Материалы и приспособления,
применяемые при работе с бумагой. Разнообразие техник работ с бумагой;
            общие понятия построения объемнопространственной композиции. Понятия:
масштаб, ритм, симметрия, ассиметрия;
   традиционные виды аппликации из пряжи, технология создания силуэтной куклы;
 историю русского  народного костюма;
    игровые и обереговые куклы. Классификация кукол. Их роль и место в
русских обрядах и традициях;
   сувенир, виды и назначение сувениров;
   Оберег   как субъектом культуры и истории. Традиционные обереги Куклы
являются частыми действующими лицами произведений искусства, сказок,
рассказов, мультфильмов.      Авторская кукла – как особое  направление
 современного прикладного творчества, виды, жанры кукол и  их назначение.
Учащиеся должны уметь:
             передавать в собственной художественнотворческой деятельности
специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России
(с учетом местных условий).
наблюдать, сравнивать, сопоставлять, производить анализ геометрической формы
предмета, изображать предметы различной формы, использовать простые формы
для создания выразительных образов;
            моделировать с помощью трансформации природных форм новые образы;
  пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры,
декоративноприкладного искусства, художественного конструирования.
           воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и зарубежного
искусства, изображающие природу, человека, явления;
         понимать культурные традиции, отраженные в предметах рукотворного мира,
и учиться у мастеров прошлого; осознавать, что в народном быту вещи имели не только практический смысл, но еще и
магическое значение, а потому изготавливались строго по правилам;
        учитывать символическое значение образов и узоров в произведениях народного
искусства
               – называть функциональное назначение приспособлений и инструментов;
 выполнять приемы разметки деталей и простых изделий с помощью
приспособлений (шаблон, трафарет);
 выполнять приемы удобной и безопасной работы ручными инструментами:
ножницы, игла, канцелярский нож;
 выполнять графические построения (разметку) с помощью чертёжных
инструментов: линейка, угольник, циркуль;
 выбирать инструменты в соответствии с решаемой практической задачей
наблюдать и описывать свойства используемых материалов;
 подбирать материалы в зависимости от назначения и конструктивных особенностей
изделия;
 сочетать разные по свойствам, видам и фактуре материалы в конкретных
изделиях, творческих работах
 добывать необходимую информацию (устную и графическую).
   анализировать конструкцию изделий и  технологию их изготовления;
  определять основные конструктивные особенности изделий;
– подбирать оптимальные  технологические способы изготовления деталей и
изделия в целом
 соблюдать общие требования дизайна изделий;
  планировать предстоящую практическую деятельность. Осуществлять
самоконтроль

Номер
раздела,
темы
Тематический план занятий
1 год обучения   (1 час в неделю)
Название разделов и тем
I
Введение: правила техники безопасности.
Количество
часов
всего
1
теор.
1
практ
    1 II
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
III
1
2
3
6
7
IV
1
2
3
4
Декоративно –прикладное искусство
Вводное занятие.   «Путешествие в Искусство».
Плоскостное изображение. «Подарки осени».
Знакомство со средствами
выразительности.«Червячок в яблочке».
 «Кактус в горшке»
Плоскостное изображение.  «Рыбка»
«Натюрморт из чайной посуды»
Рельефное изображение. «Ферма»
Знакомство с симметрией. Аппликация
«Бабочки»
Божьи коровки на ромашке
Лепная картина. Формирование
композиционных навыков.«Цветы для мамы»
«Снегурочка в зимнем  лесу»
Бумагопластика
Вводное занятие «Технология изготовления
поделок на основе использования мятой бумаги».
«Волшебные комочки».
 Фрукты
«Чудо – дерево»
Новогодняя игрушка. Символ года
Открытка к Новому году
Изготовление кукол
Вводное занятие. История куклы. Техника
безопасности
Кукла на картонной основе.
Композиция «В лесу»
Выставка ярмарка Итоговое занятие.
16
1
1
1
1
2
1
2
1
1
3
2
10
2
2
2
2
2
6
1
2
2
1
1
1
1
1
    1
1
1
1
2
1
2
1
1
2
2
1
2
2
2
2
2
2
1
Итого:
35 часов

Номер
Название разделов и тем
Количество
2 год обучения    (1 час в неделю) Введение: правила техники безопасности
Чему будем учиться на занятиях. Цвет. Цветовой
круг.
Декоративно – прикладное искусство
Полуобъемное изображение на плоскости.
«Мультипликационные герои»
Жанр изобразительного искусства   натюрморт.
«Осенний натюрморт»
Жанр изобразительного искусства – портрет.
«Веселый клоун»
Жанр изобразительного искусства – пейзаж.
«Цветение лотоса»
Оформление народной игрушки в технике
пластилинография.«Матрешка»
Бумагопластика
История бумаги. Технологии работы с бумагой
Цветы из бумаги.
Снежинки
Новогодние игрушки
Изготовление кукол
Народная кукла. Русские обряды и традиции
Бесшовные куклы
Кукла – актер. Аппликация.  Пальчиковые
куклы.
Итоговое занятие  Выставка презентация
часов
всего
1
теор.
практ
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
2
4
4
3
2
3
12
3
2
2
2
3
13
1
4
4
4
8
1
3
4
1
раздела,
темы
I
1
II
1
2
3
4
5
III
1
2
3
4
V
1
2
3
4
Итого:
35ч 3 год обучения. (1 час в неделю)
Название разделов и тем
Количество
часов
всего
теор.
практ
Введение: правила техники безопасности
Вводное занятие
Бумагопластика – как способ декорирования
Вводное занятие. Декоративно – прикладное
искусство в интерьере.
Фоторамка
Ваза
Объемно – пространственная композиция
«Сказочный город»
Бумагопластика
Что такое бумажное конструирование? Основы
конструирования из бумаги
Конструирование из бумажных полос.
Базовые фигуры (цилиндры и конусы) и
приемы работы
Бисероплетение
Вводное занятие. Основные виды бисерного
искусства. Техника безопасности
Знакомство с основными технологическими
приемами  низания на проволоку
Параллельное низание. Плоскостные
миниатюры в технике параллельного низания
(утенок, лягушка, гусь, божья коровка, черепаха,
бабочка, стрекоза, и др.)

Изготовление кукол
Сувенирная кукла.
Оберег. Символика оберегов. Домовенок
 Итоговое занятие    Выставка «Наши
достижение»
1
1
9
1
2
2
4
12
1
5
6
8
1
1
6
5
1
4
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
3
4
5
0,5
0,5
6
3
1
1
Номер
раздела,
темы
I
1
II
1
2
4
5
III
1
2
3
IV
V
1
2

Итого:
35часов Номер
раздела,
темы
4     год обучения.     (1 час в неделю)
Название разделов и тем
Количество
часов
всего
теор.
практ
I
1
II
1
2
3
4
III
1
2
IV
1
2
V
1
2
4
Введение: правила техники безопасности
Чему будем учиться на занятиях
Бумагопластика
Панно. Знакомство принципами работы
Перенесение рисунка на прозрачную основу.
Подбор цветовой гаммы.
Тематические композиции. Творческопоисковая,
самостоятельная, коллективная деятельность.
Бумагопластика
Квилинг
Торцевание
Бисероплетение
Техника параллельного низания. «Мышка», «Кит»
Аппликация из бисера.«Подарок к 8 марта»
Изготовление кукол
Авторская кукла. Беседа «Кукла в искусстве»
Работа над  образом. Эскиз
Самостоятельная (коллективная) творческая
деятельность
 Итого: 35
часов
Итоговое занятие Выставка « Мои успехи»

1
1
7
1
1
2
3
10
5
5
10
4
6
5
1
1
3
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
4
4
3
5
1
3 Содержание программы
Первый год обучения (35 ч.)
Первый год обучения направлен на удовлетворение интересов детей в приобретении
базовых знаний и умений о простейших приемах и техниках работы с материалами и
инструментами (бумага и картон, бисер и проволока и т.д.), знакомство с историей
данных видов декоративно – прикладного искусства,  изготовление простейших
 декоративно – художественных изделий, учатся организации своего рабочего места.
                          Введение: правила техники безопасности 2ч.
Знакомство с основными направлениями работы на занятиях; материалами и
оборудованием; инструктаж по правилам техники безопасности.
                                                  Пластилинография9ч.
1.Вводное занятие  «Путешествие в Искусство».
Историческая справка о бумаге. Виды , его свойства и применение. Материалы и
приспособления. Разнообразие техник работ.
2. Плоскостное изображение. «Подарки осени».
Теория.      Знакомство с понятием натюрморт. Закрепление знаний о колорите осени.
Практическая часть.   Показать прием «вливания одного цвета в другой».
3.Знакомство со средствами выразительности. «Червячок в яблочке», «Кактус в
горшке».
Теория Создание   выразительного образа посредством объема и цвета. Анализ
свойств используемых в работе материалов и применение их в работах.
Практическая часть.     Сплющивании, разглаживании поверхностей в создаваемых
объектах. Практические умения и навыки детей при создании заданного образа.
4. Плоскостное изображение.  «Рыбка».
Теория     Особенности построения композиции подводного мира.
Практическая часть.   Создание сюжета о подводном мире, используя технику
пластилинографии. Совершенствовать технические и изобразительные навыки и
уменя.
5.«Натюрморт из чайной посуды»
Теория

    Композиция   и цвет в расположении элементов на поверхности. Практическая часть.   Соединение частей изделия, путем сглаживания мест
скрепления.
6.Рельефное изображение. «Ферма».
Теория Создание   сюжета в полуобъеме.
Практическая часть.   Создание композиции из отдельных деталей.
7.Знакомство с симметрией. Аппликация «Бабочки» .«Божьи коровки на ромашке.
Теория Понятие   симметрия на примере бабочки в природе и в рисунке.
Практическая часть.   Работа в технике мазок пластилином, плавно «вливая» один
цвет в другой на границе их соединения. . Создание рельефа
7. Картина. Формирование композиционных навыков.«Цветы для мамы».
Теория Формирование   композиционных навыков.
Практическая часть  .   Выполнение лепной картины, когда детали предметов
сохраняют объем и выступают над поверхностью основы. Выполнение тонких и
удлиненных лепестков с использованием чесноковыжималки.
           9.«Снегурочка в зимнем  лесу»
Теория Формирование   композиционных навыков.
Практическая часть.   Создание знакомого образа, с опорой на жизненный опыт
детей. Реализация выразительного, яркого образа
                                           Бумагопластика 10ч.
1.Вводное занятие «Технология изготовления поделок на основе использования мятой
бумаги».     «Волшебные комочки». Фрукты.
Теория   История возникновения  и развития бумагопластики,  сведения о материалах,
инструментах и приспособлениях, знакомство с техникой создания работ с
использованием мятой бумаги.  Способы декоративного оформления готовых работ.
Инструктаж по правилам техники безопасности.
2.«Фрукты», «Чудо – дерево»
Теория Последовательность   изготовления работы с использованием аппликации и
кусочков мятой бумаги.
   Практическая часть.   Выполнение работы с использованием аппликации и
кусочком мятой бумаги
3. «Птенчики».
   Теория Последовательность   выполнение работы. Благоприятные цветовые
сочетания.     Практическая часть.   Выполнение работы с использованием
аппликации и кусочком мятой бумаги
4.«Снегирь»
Последовательность выполнение работы.  Пространственные представления.
Композиционные навыки.
   Практическая часть.   Выполнение работы с использованием аппликации и
кусочком мятой бумаги.
5.Новогодняя игрушка. Символ года
История возникновения символов. Последовательность выполнение работы.
Практическая часть  .   Выполнение работы с использованием аппликации и
кусочком мятой бумаги
6.Открытка к Новому году. Композиционные навыки. Закрепление умений и навыков работы  с использованием
мятой бумаги. Последовательность выполнение работы.
   Практическая часть.   Выполнение работы с использованием аппликации и
кусочком мятой бумаги.
                                                         Изготовление кукол 6ч.
1.Вводное занятие.   История куклы. Техника безопасности
Игровые и обереговые куклы. Бабушкины уроки или как самим сделать народную
куклу. Правила техники безопасности, ПДД, ППБ.
2  .Кукла на картонной основе.
Традиционные виды аппликации из пряжи. Технология создания силуэтной куклы.
История русского  народного костюма.
Практическая часть  .   Создание картонного силуэта девочки и мальчика в русском
народном костюме. Оплетение с использованием пряжи. Создание образа. Цветовое
решение.
3.Композиция «В лесу»
Особенности построения композиции
Практическая часть.   Прикрепление элементов к основе. Создание композиции.
4.Итоговое занятие.   Выставка –ярмарка.

Второй год обучения (35ч.)
Второй год обучения направлен на использование обучающимися приобретенных
умений и навыков при изготовлении более сложных по технике выполнения изделия,
работая по  эскизам, образцам, схемам и доступным знаковым условиям.
       Введение: правила техники безопасности1ч.
1.Чему будем учиться на занятиях.
 Знакомство с разнообразием технологий и материалов для созданий изделий
декоративно – прикладного искусства. Правила техники безопасности. ППБ.
                                              ДПИ 12ч.
1.Полуобъемное изображение на плоскости. «Чебурашка».
Создание композиции в полуобъеме .
Практическая часть.   Целостность объекта из отдельных деталей, используя
имеющиеся навыки: придавливание деталей к основе. Примазывание.
Приглаживание границ соединения отдельных частей.
2. Жанр изобразительного искусства   натюрморт. «Осенний натюрморт»
Знакомство с жанром ИЗО – натюрморт.
Практическая часть.   Изготовление  отдельных деталей. Использование
разнообразного материала.
3.Жанр изобразительного искусства – портрет. «Веселый клоун»
Знакомство с жанром ИЗО – портрет. Цветовое решение. Практическая часть.   Лепка отдельных деталей. Использование разнообразного
материала.
4.Жанр изобразительного искусства – пейзаж. «Цветение лотоса»
Знакомство с жанром ИЗО –пейзаж. Контраст. Использование работ в интерьере.
   Практическая часть.   Изготовление  отдельных деталей. Использование
разнообразного материала.
5.Оформление народной игрушки  «Матрешка».
Народная игрушка. История создания матрешки. Отражение характерных
особенностей оформления матрешки
Практическая часть.   Изготовление отдельных деталей. Использование
разнообразного материала.
              Бумагопластика13ч.
1.История бумаги.     Технологии работы с бумагой
Историческая справка о бумаге. Виды бумаги, ее свойства и применение. Материалы
и приспособления, применяемые при работе с бумагой. Разнообразие техник работ с
бумагой. Условные обозначения. Инструктаж по правилам техники безопасности.
2.Цветы из бумаги.
Знакомство с технологией работы креповой бумагой. Технология изготовления цветов
из креповой бумаги.
Практическая часть.   Цветы: роза, тюльпан, пион.
3.Снежинки
Откуда появилась снежинка? – изучение особенностей возникновения и строения
снежинок. Технология изготовления из бумаги плоскостной и объемной снежинки.
Практическая часть.      Плоскостные и объемные снежинки
4.Новогодние игрушки
Знакомство с видом вырезания   силуэтное вырезание. Историческая справка о
данном виде работы. Технология выполнения силуэтного вырезания.
Практическая часть.   Новогодние игрушки.

              Изготовление кукол 8ч.
1.Народная кукла. Русские обряды и традиции.
Классификация кукол. Их роль и место в русских обрядах и традициях.
2.Бесшовные куклы.
Технология изготовления бесшовных кукол. Материалы и инструменты
Практическая часть.   Кукла на счастье, утешница, веснянки.
Разбор последовательности работы по инструкционным картам.
             3  .Аппликация  . Куклы – актеры. Пальчиковые куклы.
Разнообразие техники аппликации, а также с различными материалами,
используемыми в данном виде прикладного искусства. Технология создания кукол,
которые одеваются на палец из бумаги.
Практическая часть.   Создание героев сказки «Теремок». Цветовое решение. Третий год обучения (35ч.)
На третий год обучения, учащиеся закрепляют свои умения на основе полученных
представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении
подбирать доступные в обработке материалы и технологические приемы для изделий
в соответствии с поставленной задачей.
    Введение: правила техники безопасности1ч
1.Вводное занятие. Декоративно – прикладное искусство в интерьере.
Основные декоративные элементы интерьера. Правила техники безопасности. ППБ.
ДПИ  9ч.
1.Бумага – как способ декорирования.
Декорирование предметов собственными силами. Материалы и инструменты.
2.Фоторамка.
Приемы пластилинографии, используемые при оформлении фоторамок. Анализ
образцов. Выбор формы. Цветовое решение. Создание эскиза.
Практическая часть  .   Рамка для детской фотографии – ягодка, цветочная, сердце.
Работа с инструкцией. Определение порядка работы.
3.Ваза.
Ваза как  подарок или часть интерьера.
Практическая часть.    Оформление поверхности вазы (пластиковой тары)
пластинами.
4.Объемно – пространственная композиция «Сказочный город».
Беседа о русской средневековой архитектуре. Собор Василия Блаженного. Анализ
сказочных замков. Техника их выполнения с использованием пластилина и  бросового
материала (пластиковая тара). Работа с инструкционной картой.
Практическая часть  .     Выполнение макета сказочных замков из пластиковой тары
и пластилина. Последовательное создание элементов композиции. Работа над
композицией ведется от центра к периферии.
Бумагопластика12ч.
1.Что такое бумажное конструирование? Основы конструирования из
бумаги.
Знакомство детей с техникой бумажной скульптуры.
2.Конструирование из бумажных полос.
Знакомство с технологией создания изделий из бумажных полос. Анализ готовых
изделий.
Практическая часть.     Выполнение творческих работ в технике бумажной
пластики. Лебедь, цветок, сердце и т. д.
3.Базовые фигуры (цилиндры и конусы) и приемы работы.
Способы закручивания прямоугольника в цилиндр. Возможности сочетания в одной
конструкции плоскостных и объемных криволинейных (цилиндрических) элементов.
Закручивание круга в конус (низкий), закручивание полукруга в конус (высокий).
Практическая часть.     Освоение способов для создания конкретной игрушки
(получение конусов, цилиндров). Самостоятельно на  основе конусов и цилиндров
 создание разных конструкций, изменяя  основные способы, комбинируя их, дополняя
полученную основу самостоятельно изготовленными разными деталями. Лягушка,
зонт, грибы, лиса, мышь. Бисероплетение 8ч.
1.  Вводное занятие.
Основные виды бисерного искусства. Техника безопасности.
План занятий. Демонстрация изделий. История развития бисероплетения.
Использование бисера в народном костюме. Современные направления
бисероплетения. Инструменты и материалы, необходимые для работы. Организация
рабочего места. Правильное положение рук и туловища во время работы. Правила
техники безопасности, ППБ.
2.Знакомство с основными технологическими приемами  низания на проволоку.
         Основные приёмы бисероплетения  параллельное, петельное, игольчатое
плетение. Комбинирование приёмов.  Анализ моделей. Зарисовка схем.
Практическая часть.     Выполнение отдельных элементов
3.Параллельное низание.
 Плоскостные миниатюры в технике параллельного низания (утенок, лягушка, гусь,
божья коровка, черепаха, бабочка, стрекоза, и др.) Основные приёмы бисероплетения,
используемые для изготовления фигурок животных на плоской основе: параллельное,
петельное и игольчатое
плетение. Техника выполнения туловища, крылышек, глаз, усиков, лапок. Анализ
моделей. Зарисовка схем.
Практическая часть  .   Выполнение отдельных элементов на основе изученных
приёмов. Сборка брошей, брелков или закладок. Подготовка основы для брошей.
Составление композиции. Прикрепление элементов композиции к основе.
Оформление.
4. Низание крестиками
Традиционные виды бисероплетения. Низание из бисера “в две нити”: цепочка “в
крестик”. Различные способы плоского и объёмного соединения цепочек “в крестик”.
 Назначение и последовательность выполнения. Условные обозначения. Анализ и
зарисовка простейших схем.
Практическая часть.   Освоение приемов бисероплетения. Упражнения по низанию
цепочки в крестик.  Изготовление браслета “ёлочка”. Выполнение украшений для
кукол, брошей, кулонов и брелоков.
 Изготовление кукол5ч.
1.Сувенирная кукла.
Сувенир. Виды и назначение сувениров. Анализ работы по созданию сувенирной
куклы.
2.Оберег. Символика оберегов. Домовенок
Оберег   как субъектом культуры и истории. Традиционные обереги.  Материалы и
инструменты.
Практическая часть  .   Домовенок.  Последовательность выполнения работы по
инструкционной карте. Презентация готовых работ

Четвёртый год обучения (35ч.)
Четвертый  год направлен  на обучение учащихся проектной деятельности:
разрабатывать  замысел, искать пути его реализации, воплощать его в изделии, демонстрировать как в собственной творческой деятельности, так и в работе малыми
группами.
Введение: правила техники безопасности1ч.
1.Чему будем учиться на занятиях.
 Знакомство с разнообразием технологий и материалов для созданий изделий
декоративно – прикладного искусства. Работа над проектом. Правила техники
безопасности. ППБ.
     Пластилинография8ч.
1.Панно из пластилина.
Знакомство с принципами работы
Краткая беседа о содержании работы в технике пластилинография на прозрачной
основе (с использованием бросового материала).
2.Этапы и способы нанесения рисунка на основу.
 Технология создания панно. Наглядная демонстрация готовых изделий. Перенесение
рисунка на прозрачную основу.
Практическая часть.     Проект. Подбор эскиза  для работы. Рисунок под
основой располагается так, чтобы со всех сторон было примерно равное расстояние.
 Нанесение рисунка на основу с верхней части. Контур рисунка выполняется тонкими
линиями.
3.Подбор цветовой гаммы.
         Нанесение пластилина на прозрачную основу. Выбирая цвета изображения и
фона, нужно помнить о контрастности и сочетании цветов.
Практическая часть.

    Выполнение практической работы
4.Тематические композиции.
Самостоятельное использование освоенных способов для создания новых, более
сложных композиций.
Практическая часть.     Разработка и выполнение авторских работ. Творческо
поисковая, самостоятельная, коллективная деятельность.
                                          Бумагопластика10ч.
1.Смешанные базовые формы в бумажном конструировании.
Самостоятельно использовать освоенные способы для создания новых, более
сложных конструкций. Анализ. Способы решения, подбор соответствующий
материалов, определение последовательности выполнения работы.
Практическая часть.     Кошка, собака.
2.Завивка, закругления
Познакомить с историей квилинга, торцевания. Показать основные формы и приёмы
квилинга, торцевания. Развивать умение самостоятельно «включать» способ
конструирования в процесс изготовления различных поделок. Активизировать
воображение детей. Совершенствовать умение самостоятельно анализировать
готовые поделки с точки зрения выделения общего способа их создания.
Использование приема завивки, закруглении с целью получения заданного образа.
Практическая часть.     цветы, бабочка.
1.Техника параллельного низания.   «Мышка», «Кит».
     Бисероплетение10ч. Знакомство с техникой объемного параллельного плетения. Технология слоистого
плетения.
Практическая часть.   «Мышка», «Кит».
2.Техника параллельного низания.     «Бабочка»
Технология слоистого плетения. Техника двойного соединения. Правила выполнения
объёмных миниатюр на проволоке. Анализ образцов. Выбор проволоки и бисера.
Цветовое решение. Зарисовка схем выполнения объёмных миниатюр.
Практическая часть.   «Бабочка»
3.Аппликация из бисера. «Открытка»
Понятие «аппликация». Исторический экскурс. Анализ образцов. Приёмы
бисероплетения, используемые для изготовления аппликации: параллельное,
петельное, игольчатое плетение, низание дугами. Комбинирование приёмов. Техника
выполнения элементов аппликации. Выбор материалов. Цветовое и композиционное
решение.
Практическая часть.     Выполнение отдельных элементов аппликации. Составление
композиций. Сборка и закрепление бисерных элементов . Использование аппликации
для оформления открытки, интерьера.
4.Бисерная цепочка с петельками.
Низание из бисера “в одну нить”: простая цепочка, цепочка с бусинками. Назначение
и последовательность выполнения. Условные обозначения.
Практическая часть.   Освоение приемов бисероплетения. Упражнения по
выполнению различных подвесок и их подплетению к цепочкам.
              Изготовление кукол5ч.
1.                    Авторская кукла.   Беседа «Кукла в искусстве»
Куклы являются частыми действующими лицами произведений искусства,
сказок, рассказов, мультфильмов. Авторская кукла – как особое  направление
 современного прикладного творчества. Виды, жанры кукол и  их назначение.
Техника исполнения. Материалы и инструменты.
3.                    Самостоятельная (коллективная) творческая деятельность.
Планирование этапов работы
Практическая часть  .     Поэтапная работа: создание каркаса и тела куклы,
выполнение костюма, композиция костюма, оформление куклы, выставочная
деятельность. Основная литература:
Список литературы
 Григорьев, Е. И. «Современные технологии социально    культурной
деятельности» / Е. И. Григорьев.,  Тамбов, 2004
 Иванченко В. Н. Занятия в системе дополнительного образования детей.
Учебно – методическое пособие для руководителей ОУДОД, методистов,
педагогов – организаторов, специалистов по дополнительному образованию
детей, руководителей образовательных учреждений, учителей, студентов
педагогических учебных заведений, слушателей ИПК. Ростов н/Д: Изво
«Учитель», 2007. 288с.
 Программа педагога дополнительного образования: От разработки до
реализации / Сост. Н. К. Беспятова. – М.: Айрис – пресс, 2003. – 176с. –
(Методика).
Дополнительная литература:
   Астраханцева, С. В. Методические основы преподавания декоративно –
прикладного творчества: учебно – методическое пособие/С. В. Астраханцева,
В. Ю. Рукавица, А. В. Шушпанова; Под науч. ред. С. В. Астраханцевой. –
Ростов р/Д: Феникс, 2006. – 347 с.: ил. – (Высшее образование).
 Блонский, П.П. Психология младшего школьника. / П. П. Блонский.,  Воронеж:
НПО «Модек», 1997.
 Ерошенков, И.Н. Культурнодосуговая деятельность в современных условия /
И. Н. Ерошенков  М.: НГИК, 1994.32с.
 Каргина, З. А. Технология разработки образовательной программы
дополнительного образования детей / З. А. Каргина // Внешкольник. – 2006.  №
5. – С. 1115.
 Молотобарова, О. С. Кружок изготовления игрушек – сувениров: Пособие для
руководителей кружков общеобразоват. шк. и внешк. учереждений. – 2е изд.,
дораб. – М.: Просвещение, 1990. – 176 с.: ил.
 Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система
заданий. В 2 ч. Ч.1/ [М. Ю. Демидова, С. В. Иванов, О. А. Карабанова и др.; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – 2е изд. – М.: Просвещение, 2010. –
215 с. – (Стандарты второго поколения).]
 Паньшина, И. Г. Декоративно – прикладное искусство. Мн., 1975.   112с., ил.
 Перевертень, Г. И. Самоделки из разных материалов: Кн.для учителя нач.
классов по внеклассной работе. – М.: Просвещение, 1985. – 112с.
 Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное
образование/[В. А. Горский, А. А. Тимофеев, Д. В. Смирнов и др.]; под ред. В.
А. Горского. – М.: Просвещение, 2010.111с. – (Стандарты второго поколения).
 Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 2.
– 2е изд. – М. : Просвещение, 2010. – 232 с. – (Стандарты второго поколения).
 Сафонова Е. Ю.  Вместе с детьми   по ступенькам творческого роста [Текст] /
Е. Ю. Сафонова // Дополнительное образование. – 2004.  №7. – С. 3649.
 Сборник авторских программ дополнительного обрю детей / Сост. А. Г.
Лазарева. – М.: Илекса; Народное образование; Ставрополь: Сервисшкола,
2002. – 312с.
 Социальное воспитание в учреждениях дополнительного образования детей:
Учеб. пособие для студ. пед. вузов /Б. В. Куприянов, Е. А. салина, Н. Г.
Крылова, О. В. Миновская; Под ред. А. В. Мудрика. – М. : Издательский центр
«Академия», 2004. – 240с.
 Уткин, П. И. Королева, Н. С. Народные художественные промыслы: Учеб. Для
проф. учеб. Заведений. – М.: Высш. шк., 1992. – 159с.
 Фомина, А. Б. Клубы по интересам и их роль в воспитании детей [Текст] / А. Б.
Фомина // Дополнительное образование. – 2004.  №7. – С.914

Список литературы для детей
Основная литература:
– 160с., ил.
       Войдинова, Н. М. Мягкая игрушка./Н. М Войдинова – М.: Издво Эксмо, 2006.
       Котова, И. Н. Котова, А. С. Русские обряды и традиции. Народная кукла./ И.
Н. Котова, А. С. Котова  –СПб.: «Паритет», 2006. – 240с.+вкл.
      Носырева, Т. Г. Игрушки и украшения из бисера / Т. Г. Носырева. – М.:
Астрель: АСТ, 2006. – 143, [1] с.6 ил. – (Домашняя творческая мастерская).
       Чернова, Е. В. Пластилиновые картины /е. В. Чернова – Ростов н/Д.: Феникс,
2006. – 48с. – (Город мастеров).
Дополнительная литература: Базулина, Л. В., Новикова И. В. Бисер / Л. В. Базулина, И. В. Новикова.
Худож. В. Н. Куров. – Ярославль: «Академия развития», 2006. – 224с., ил. –
(Серия: «Бабушкин сундучок»).
       Кузьмина Е. В., Четина Е. В. Бисер в интерьере /Е. В. Кузьмина, Е. В. Четина
– Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 157 с.: ил., [8] л. Ил. – (Город Мастеров).
      Ляукина, М. В. Бисер. – М.: АСТ –ПРЕСС, 1999. – 176 с.: ил. – («Основы
художественного ремесла»).

Терминологический словарь
Авторская кукла – особое направление современного прикладного творчества, чаще
всего выполняется в единственном экземпляре.
Барельеф – вид рельефа, в котором фигуры слегка возвышаются над фоном.
Бисер (бусины) — маленькие декоративные объекты с отверстием для нанизывания
на нитку, леску или проволоку.
Бисероплетение — вид декоративноприкладного искусства , рукоделия  создание
украшений, художественных изделий из      бисера , к которой , в отличие от других
техник где он применяется ( ткачество с бисером , вязание с бисером , плетение из
проволоки с бисером  так называемых бисерных плетений , бисерной мозаики и
вышивки бисером ) бисер является не только декоративным элементом , но и
конструктивнотехнологическим .
Горельеф – вид рельефа, в котором фигуры выступают более чем на половину своего
объема.
Декоративность – общая художественная выразительность. Красота изделия в целом.
Задача – то, что требует исполнения,  разрешения. Это работа или часть ее,
выполненная определенным способом в определенный период.
Инструкция — содержащий правила, указания или руководства, устанавливающих
порядок и способ выполнения или осуществления чеголибо.
Интерьер – художественно оформленное убранство помещения.
Кукла — предмет в виде     человека или    животного, сделанный
из     фарфора,     пластика,    бумаги,    дерева и других материалов. Слово
«кукла» используется не только в прямом, но и в переносном смысле.
Куклыактёры — самостоятельный вид средств для изображения или обозначения
внешности активно или пассивно действующих персонажей в
спектаклях,     эстрадных миниатюрах, фильмах, телепрограммах и в других
аналогичных произведениях искусства.
Кокошник – от слова «кокош»  курица. Убор замужних женщин, молодух. Носили до
рождения первого ребенка.
Композиция – строение, соотношение и взаимное расположение частей.
Мозаика (      фр. mosaque,     итал. mosaico от   лат. (opus) musivum — (произведение)
посвящённое   музам) —     декоративноприкладное и   монументальное искусство
разных жанров, произведения которого подразумевают формирование
изображения посредством компоновки, набора и закрепления на поверхности (как правило — на плоскости) разноцветных камней,смальты, керамических плиток и
других материалов.
Народная игрушка – неотъемлемый элемент каждой этнической культуры,
специальный предмет, использующийся в детских играх.
Обряд – совокупность действий (установленных обычаем или ритуалом), в которых
воплощаются традиции.
Обрядовые куклы – служили изображением духов и божеств, выполняли функции
талисманов и оберегов, выступали в роле символа в ритуальных играх и
представлениях, а также были средством передачи детям религиозных верований и
приобщения их к традиционной культуре народа.
Пластилинография — новый вид     декоративноприкладного искусства.
Представляет собой создания лепных картин с изображением более или менее
выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности. Основной
материал —      пластилин.
Рельеф – один из видов скульптуры, в переводе с французского означает «выпуклое
изображение на плоскости».
Силуэт — ограниченное     контуром отображение чеголибо.
Символ – то, что служит условным знаком какого – либо понятия, явления, идеи.
Сувенир (      фр. souvenir  воспоминание, память) — предмет, предназначенный
напоминать о чёмто.
Сувенирная кукла  относится к кукламигрушкам, перешедшим в пассивную
категорию интерьерных кукол, предназначенных для украшения.
Технология – совокупность приемов, применяемых в каком – либо деле, мастерстве,
искусстве.
Традиция —
набор     представлений,     обычаев,   привычек и     навыков       практической       деяте
льности, передаваемых из     поколения в поколение, выступающих одним из
регуляторов общественных отношений.
Тряпичная кукла – детская кукла – игрушка, выполненная из ткани. Одна из самых
распространенных в мире.
Эскиз (      фр. esquisse) — предварительный набросок, фиксирующий замысел
художественного произведения, сооружения, механизма или отдельной его
части. Эскиз — быстро выполненный свободный   рисунок, не предполагаемый
как готовая работа, часто состоит из множества перекрывающих линий.

file_name: Рабочая программа кружка ДПИ Папсулина И.Н..docx

intro: Данная рабочая программа разработана для учащихся 1 - 4 классов.Программа творческого объединения разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования, примерной программы внеурочной деятельности (В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов, авторской  программы О.А. Кожина «Декоративно-прикладное искусство».Содержание программы  кружка «Декоративно- прикладное искусство» является продолжением изучения смежных предметных областей (изобразительного искусства, технологии, истории) в освоении различных видов и техник  искусства. В программу  включены следующие направления  декоративно – прикладного творчества: пластилинография,  бумагопластика,  изготовление кукол, которые не разработаны для более глубокого изучения в предметных областях.  Большое внимание уделяется творческим заданиям, в ходе выполнения которых у детей формируется творческая и познавательная активность. Значительное место в содержании программы занимают вопросы композиции, цветоведения.

title: Рабочая программа кружка "Декоративно - прикладное искусство".