extracted_text:
Химияэто область чудес, в ней скрыто счастье человечества,
 величайшие завоевания разума будут сделаны именно в этой области.
                                                                                (М. Горький)
 С  25  по  29 января в нашей школе   проводится  неделя химии «В мире интересных фактов»
       Что же полезного в ней?
Ведь алгебра, музыка, физика
Намного, наверно, важней.

Ведь алгебра, музыка, физика
Ведут человека вперед
Без них наша жизнь немыслима
Без них человек не живет.

Но химия – самая важная
И больше других нам нужна
Откуда у нас напитки?
Откуда посуда, еда?

Откуда у нас лекарства,
Косметика, мыло, духи,
Ткани, квартиры, убранство?
Всем химии обязаны мы.

Она интересна. Загадочна,
Но нужно ее учить,
Зачем же нужна эта химия?
Нужна она нам чтобы жить!
№
п/п
1
2
3
4
5
День недели Название мероприятия
Понедельник Торжественное открытие недели химии. Конкурс газет на заданную тему
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
«В Химическом царстве»
Принимают участие учащиеся 811 классов.
Игра «Химические элементы»
 (8 класс по ПСХЭ Д.И.Менделеева).
Игра «Кто хочет стать миллионером?» «Неметаллы» (9 классы).
Конкурс шарад, метаграмм, анаграмм.
Радиопередача о великих ученых – химиках.
Устный журнал для старшеклассников
«Антиреклама курения». (10 – 11 классы.)
Артстудия «Мы против наркотиков» Просмотр фильма «Черная метка»
911 классы
План мероприятий:
Пояснительная записка
Одной из форм деятельности школы, ориентированной на  развитие личности учащегося, его
познавательных и творческих способностей, являются ежегодно проводимые недели
предметов естественнонаучного цикла. Познавательный интерес к химии формируется как на уроке,
так и во внеурочной деятельности, предполагающей использование самых разнообразных видов
деятельности учащихся (игровых, творческих, исследовательских и т.п.). Несмотря на игровой
характер предметных недель, польза от их проведения для образовательного процесса очевидна,
поскольку все мероприятия преследуют развивающие, образовательные и воспитательные цели, которые отражены в Положении о предметной неделе. При планировании и отборе материала для
мероприятий предметной недели следует соблюдать следующие принципы:
• целостность, законченность;
• неповторимость каждого дня (своя смысловая направленность, девиз, центральное мероприятие);
• обязательность сквозных мероприятий, задающих общую направленность недели;
• ориентированность мероприятий на весь ученический коллектив;
• необходимость итогового мероприятия, которое охватывает основные положения и смысл недели ;
• важность открытого способа фиксирования итогов каждого мероприятия недели;
• обязательность награждения победителей и поощрения участников недели.
Этапы проведения предметной недели
I. Подготовительный этап.
II. Объявление о начале недели.
 Задача этого этапа – заинтересовать, привлечь участников – решается через яркое, броское,
красочное оформление общешкольного стенда, посвященного проведению недели .
III. Основной этап. Проведение недели
IV. Подведение итогов, награждение.
Награждение победителей осуществляется на общешкольной линейке.
Предметные недели – это цикл мероприятий, пронизанных духом сотворчества, ожиданием чегото
необычного, неординарного, интересного. Они активизируют познавательный интерес учащихся,
повышают мотивацию к изучению предметов, увлекают интересными делами.
Цель недели химии:  развитие интереса  школьников  к химии  как науке, через разнообразные
формы деятельности.
Задачи.
1. Привлечь к участию в предметной неделе наибольшее число участников учебного процесса.
2. Предоставить всем учащимся  возможность активного участия в каждом мероприятии в
соответствии с их способностями, склонностями и интересами.
3. Дать возможность обучающимся увидеть и оценить результаты как своей деятельности, так и
деятельности других участников предметной недели.
ПРИЛОЖЕНИЕ (СЦЕНАРИИ)
Игра « Химические элементы» (8 класс)
Оформление и оборудование:   мультимедийный проектор,  экран.
Задачи мероприятия: расширить знания учащихся  о химических элементах, развивать творческие
способности и интерес к предмету, учить применять полученные знания в нестандартных условиях.
Методы и приемы: словесно – наглядный.
1)  Как название одного химического элемента можно превратить в название другого, заменив лишь
букву? (Хром – бром, радий – родий, цезий – церий, таллий – галлий).
3) На какую букву алфавита начинается больше всего названий химических элементов? (На букву «к»
начинаются названия 11 элементов).
4) На какую букву алфавита заканчивается больше всего названий химических элементов? (На букву
«й» заканчиваются 62 названия элементов).
5) Какой элемент не имеет постоянной «прописки» в периодической системе химических элементов?
(Водород).
6) Какой элемент всегда рад? (Радон).
7) Какой газ утверждает, что он – это не он? (Неон).
8) Какой неметалл является лесом? (Бор).
9) Какой химический элемент состоит из названий двух животных? (Мышьяк).
10) Какой химический элемент вращается вокруг Солнца? (Уран). 11) Названия каких химических элементов начинаются и заканчиваются одной и той же буквой?
(Неон, олово).
12) Названия каких химических элементов состоят из одинаковых букв? (Тербий – иттербий, тантал –
лантан).
13) Назовите химический элемент, в названии которого три буквы из пяти одинаковые? (Олово).
14) В названии каких химических элементов:
а) три буквы «и»; б) три буквы «е» в) три буквы «о»; г) три буквы «й». а) иридий, б) менделеевий, в)
водород, золото, олово, г) эйнштейний.
15) Названия каких химических элементов состоят всего из трех букв? (Бор, йод).
16) Какой химический элемент имеет самое длинное название? (Протактиний).
17) В названиях каких химических элементов первые четыре буквы одинаковые? (Калий,
калифорний).
18) В названия каких химических элементов входят названия десертных блюд? (Кремний – крем,
железо – желе).
19) В названия каких химических элементов входят названия женских и мужских имен? (Кюрий –
Юрий, палладий – Алла, менделеевий – Лев, германий – Герман, франций – Франц, самарий – Мари,
нильсборий – Нильс, диспрозий – Рози, лоуренсий – Енс, полоний – Пол, вольфрам – Вольф, рутений –
Рут, платина – Тина, никель – Ник, плутоний – Тони).
21) В названия каких мужских имен входят названия химических элементов? (Серафим – сера, Борис
– бор).
22) Названия каких химических элементов имеют еще ряд значений, различных по смыслу? (Бор – а)
фамилия датского ученого, б) сосновый лес, в) род злаков, г) стальное сверло в бормашине, д) город в
Новгородской области, е) город в Судане.
Титан – а) спутник планеты Сатурн; б) в древнегреческой мифологии гигант, вступивший в борьбу с
богами; в) выдающийся человек, имеющий исключительно широкий размах деятельности; г) прибор
для нагревания воды).
31) Какой расплавленный металл может заморозить воду? (Ртуть. Вода замерзает при 0 оС, ртуть же
становится твердой лишь при температуре менее – 39 оС, если при температуре– 20 оС ртуть
погрузить в воду, то этого будет вполне достаточно, чтобы превратить воду в лед).
32) Какие элементы в научнопопулярной литературе называют элементами жизни и смерти? (Азот и
фосфор. Эти элементы крайне необходимы для нормальной жизнедеятельности живых организмов, но
в то же время они входят в состав многих взрывчатых веществ).
33) Какие химические элементы образуют больше всего соединений? (Водород и углерод).
36) Какие химические элементы утверждают, что могут «рождать другие вещества»? (Водород,
кислород).
46) Какой металл обладает бактерицидными свойствами? (Серебро).
51) Какой русский химик организовал первую в России химическую лабораторию?(М.В.Ломоносов).
52) Недостаток какого хим.элемента в организме человека приводит к кариесу зубов? (Фтор).
54) Соединением какого химического элемента был отравлен Наполеон? (Мышьяк).
Здесь загадки и шарады! За отгадку – две награды!
Шарада – загадка, в которой загаданное слово делится на несколько частей, имеющих
самостоятельное значение.
1) Название какого неметалла говорит о радостном состоянии человека. (Радон – Рад он).
3) Первый слог названия вещества – это первые две буквы названия производных аммиака, в молекуле
которых один или несколько атомов водорода защищены органическими радикалами; второй слог – нота; последний – первый слог названия атома (иона) или группы атомов, принимающих электроны и
образующих химическую связь за счет свободной орбитали и неподеленной пары электронов донора; в
целом – это бесцветный газ с резким характерным запахом, почти в два раза легче воздуха (амины, ми,
акцептор – аммиак).
4) Первые четыре буквы обозначают официальную эмблему государства, изображаемую на печатях,
денежных знаках и т.п.; затем следует первая буква химического элемента, образующего при
нагревании пары фиолетового цвета; следующие две буквы – первые в названии металла, соединения
которого обладают амфотерными свойствами; последняя буква является первой в названии
популярной молекулы; в целом – это препарат для борьбы с сорной растительностью (герб, йод, цинк,
диполь – гербицид).
5) Первые четыре буквы обозначают орган зрения человека, позвоночных и многих беспозвоночных
животных; следующие две буквы являются первыми в названии радиоактивного элемента группы
актиноидов; изотопы которого используются как источник энергии в ядерном оружии; последняя
буква является также последней в названии блестящего жидкого металла; в целом – это стекловидный
слой на керамических изделиях (глаз, уран, ртутьглазурь).
6) Первые два слога – женское имя, следующие две буквы являются первыми в названии частицы
дисперсной фазы золь, окруженной слоем молекул или ионов дисперсионной среды; последняя буква
является первой в названии одного из городов Молдавии; в целом – это взрывчатое вещество,
содержащее значительное количество нитроглицерина. (Дина, мицелла, Тирасполь – динамит).
7) Первый слог является первым в названии полярной молекулы; второй слог – название галогена;
третий – предельный углеводород; в целом – это органический растворитель (диполь, хлор, этан –
дихлорэтан).
8) Первые две буквы являются первыми в фамилии советского разведчика, который, находясь в
качестве немецкого журналиста в Германии, Китае и Японии, добывал ценную разведывательную
информацию в 30 – 40х гг; последние два слога обозначают игру; в целом – это благородный металл
желтого цвета. (Зорге, лото золото).
9) Первый слог обозначает коллоидный раствор синтетических или естественных смол в органических
растворителях; последние три буквы являются первыми в названии устойчивых ветров, направление
которых резко меняется на противоположное или близкое противоположному два раза в год; в целом
– это красящее вещество, добываемое из некоторых лишайников и применяемое как индикатор для
определения реакции среды (лак, муссоны – лакмус).
10) Первый слог является первым в названии класса сложных неорганических веществ; последние
пять букв обозначают однолетнее овощное растение семейства сложноцветных; в целом – это соль
щавелевой кислоты. (Оксиды, салат – оксалат)
11) Первый слог обозначает класс сложных неорганических веществ; 2й и 3й слоги – слабо
уплотненная масса перепутанных волокон, очищенных от примесей; следующие две буквы являются
первыми в названии металла, соединения которого проявляют амфотерные свойства; последняя буква
является первой в названии ископаемой смолы хвойных растений третичного периода; в целом – это
электростатическое взаимодействие между частицами (ионами, молекулами) растворенного вещества
и растворителя (соль, вата, цинк, янтарь – сольватация).
12) Слог мой первый метлой выметают.
Слогом вторым информатор считает.
В целом скажу, дорогие друзья,
Для многих больных вместо сахара я. (Сорбит).
13) Первый слог – предлог известный.
Слог второй трудней найти: Часть его составит цифра,
К ней добавьте букву «Й».
Чтобы целое узнать,
Нужно вам металл назвать.
(Натрий).
14) Нота
Плюс женское имя,
В целом напишем …
(Резина).
15) Я – газ, простое вещество,
Двузначен номер мой.
А слог мой первый – божество,
Река – вот слог второй.
(Ра – Дон).
16) К предлогу и ноте
Время года добавьте,
Из полученных букв
Лантаноид составьте.
(Празеодим).
17) Первый мой слог означает крушение,
Крохотен слог мой второй.
Рождаюсь лишь только в зеленых растениях.
Подумайте, кто я такой?
(Крахмал).
18) Основа моя – сухая трава,
С обоих концов – согласные.
В целом я – газ, дорогие друзья,
И кто я, думаю, ясно вам.
(Ксенон)
19)
Первый слог мой – повозка большая.
Моральная сила – слог мой второй.
В целом, важнейшую роль выполняя,
Хоть и невидим, всегда я с тобой.
(Воздух).
20) Слог мой первый – предлог.
Слог второй – сообщение.
Чтоб назвать меня смог,
Вспомни соединение.
(Известь).
21) Напиши, как зовут великана из сказки,
А рядом – названье реки.
Букву поставь между ними для связки –
Диена названье прочти.
(Дивинил).
22) Найдите две ноты в начале октавы;
Участок, где выросли сочные травы.
Из букв этих слов элемента название,
Подумав, попробуйте сами составить.
Чудесными свойствами он обладает:
То ярко сверкает, то черным бывает.
(Углерод).
23) Первый слог мой – отрицанье
Слог второй – местоименье,
Отгадай мое названье,
Поскорей, я жду решенья!
(Не – он).
24) То, что в облаке сгустится,
Да балканская столица,
Меж собой соединяясь,
Образуют целый класс.
(Парафины).
25) Мы первым подзовем кота,
Вторым измерим толщу вод,
Союз на третье нам пойдет.
А целым станет
(Кислота).
26) Слог первый мой – провала лик,
Но со вторым – страх не велик.
А в целом – я собою горд,
Как всякий важный углевод.
(Крахмал).
Метаграммой называют задачу, в которой, заменяя одну из букв слова, получают новое слово.
1) Из названия какого химического элемента, заменяя первую букву на другую, можно получить
слово, обозначающее название пролива между Европой и Азией (фосфор – Босфор); имя мифической
богини (сера – Гера); сложный шифр (иод – код); местность, где в почве много воды (золото –
болото); название инструмента (золото – долото)?
2) Из названия какого химического элемента, заменяя последнюю букву на другую, можно получить
слово, обозначающее название горной системы, являющейся границей между Европой и Азией? (Уран
– Урал).
3) Из названия какого химического элемента, заменяя две последние буквы на две другие, можно
получить фамилию советского космонавта? (Титан – Титов).
4) Из названия какого химического элемента, заменяя две последние буквы на одну, можно получить
слово, обозначающее название городагероя, (тулий – Тула); название планеты или название фрегата
русского военного флота (палладий – Паллада); название бывшего города Куйбышева (самарий –
Самара); фамилию ученого, учредителя одной из высших премий (нобелий – Нобель); название части
континента (европий – Европа)?
5) Заменишь букву «й» на «я» –
Увидишь дивные поля.
Узнаешь чудесную страну.
Скажи элемент мне, ну? (Франций – Франция).
6) А это что за элемент?
В нем изменений сложных нет.
Ты измени в нем ударенье,
Построишь тотчас на реке сооруженье.
(Плтина – плотна).
7) С «ф» – я очень мягкий минерал.
С «н» – я тверд, найдешь меня средь скал.
А теперь я гласную сменю
И себя дороже оценю.
(Графит – гранит – гранат)
Логогриф – это игра, в которой буквы в слове не заменяются другими, а либо выбрасываются,
либо прибавляются новые.
1) Из названия какого химического элемента можно убрать первую букву и получить название
притока Днестра? (Никель – Икель).
2) Из названия какого химического элемента, выбросив первые две буквы, можно получить название
реки? (Радон – Дон).
3) Из названия какого химического элемента, выбросив первые две буквы, можно получить название
одной из распространенных игр? (Золото – лото).
4) Из названия какого химического элемента можно получить, выбросив последнюю букву, название
древнего судна (аргон – Арго); слово – клич, с которым солдаты идут в атаку, а мирные люди – на
парад? (Уран – Ура).
5) К названию какого химического элемента можно добавить в конце две буквы и получить название
корабля, который затонул, столкнувшись с айсбергом? (Титан – Титаник).
6) К названию какого химического элемента нужно прибавить в конце три буквы, чтобы получить имя
героя древнегреческого мифа, отправившегося в Колхиду за золотым руном? (Аргон – аргонавт).
7) В название химического элемента третьего периода добавьте букву «ф» и получите название
земной оболочки? (Сера – сфера).
8) К названию химического элемента третьей группы прибавьте числительное, чтобы получилась
фамилия русского ученогохимика и композитора? (Бор + один = Бородин).
9) Нука, дайка мне ответ,
И узнаю я сейчас,
Знаешь химию иль нет,
Все откроется тотчас.
Дам вопрос нетрудный я.
Отними две буквы –
Получается игра
 (Золото).
Анаграмма отличается от других буквенных игр – задач тем, что из одного и того же слова,
переставляя слоги и буквы, а также при обратном чтении (справа налево), можно получить
новые слова.
1) Из названия какого химического элемента, меняя последнюю букву на другую и читая с конца,
можно получить слово, обозначающее название: животного, которое может быть домашним или диким
(азот – коза); удлиненного стебля (побега) или ветви некоторых растений, преимущественно,
винограда, ивы? (Азот – лоза). 2) Из названия какого химического элемента, переставляя первую букву в конец, можно получить
название полезного ископаемого (фтор – торф); одного из видов четырехугольника? (Бром – ромб).
3) В названии галогена измените порядок букв и получите название твердого топлива, которое часто
используется как органическое удобрение. Изменив порядок букв еще раз, получите название
долговременного укрепления. (Фтор – торф – форт).
4) В названиях каких галогенов нужно изменить порядок букв, чтобы получить названия
геометрической фигуры и сорта картофеля. (Бром – ромб; хлор – лорх).
5) В названии какого химического элемента надо изменить порядок букв, чтобы получить изотоп
водорода? (Иттрий – тритий).
6) Название какого взрывчатого вещества нужно прочитать наоборот, чтобы получить прибор для
измерения глубины моря? (Тол – лот).
7) Течет здесь вода, орошает поля,
Для этого создали люди меня.
Но быстро могу свою суть изменить;
В парафин меня можешь легко обратить.
 (Канал – Алкан).
8) В ярком пламени рождаясь,
Я невзрачна и сера.
Если ж буквы переставить,
Гибким стеблем стану я
 (Зола – лоза).
9) Я – газ редчайший на Земле.
Мне близки радий и свинец.
Но буквы переставишь мне,
И я – истории творец.
 (Радон – народ).
10) Буквы не лежат на столе перед нами.
Расставим их так, чтобы стали словами.
Вот первое слово – фигура одна,
Всего в ней, заметим, четыре угла.
И слово второе сумели собрать,
Его в галогенах пришлось отыскать.
 (Ромб – бром).
11) Горючий продукт я,
«Живу» на болотах.
Но есть одна буква
В названьи коротком.
Прыжок ее быстрый –
И все изменилось:
Я стал элементом.
Так чудо свершилось.
 (Торф – фтор).
12) Что за чудо – анаграмма!
Четыре слова – целый ряд!
Один смешит нас всю программу.
Второй расколет все подряд. Третий лезет вон из кожи:
Он всех стремится отклонить.
А четвертый сразу может
Измерить ток и украшать.
(Клоун – колун – уклон – кулон).
13) Противоречий порожденье,
Я возникаю всюду там,
Где материи движенье
С металлом сводит неметалл.
Но если буквы переставить,
Легко найти меня в лесу.
Красуясь мощными рогами,
Я по поляне пробегу.
(Соль – лось).
14) Диктор на футбольном матче
Ведет азартно передачу.
Когда ж на поле будет гол,
Кричит два слова в микрофон…
Первое слово на буквы разбейте,
Новое слово составить сумейте.
Значить должно оно, чтобы вы знали,
То, из чего выплавляют металлы.
(Удар – руда).
15) Как у бога Януса двуликого,
У меня найдете два лица.
Я ведь слово очень необычное –
Читаюсь с начала, а также с конца.
Для поэта – символ вдохновенья,
Меня когдато Пушкин воспевал.
А для химиков, поверьте,
Я очень важный, нужный радикал.
(Лира – арил).
Викторина «Неметаллы». (9 классы)
Оформление и оборудование: караоке для «музыкальных пауз».
Задачи мероприятия: расширить знания учащихся по химии, пробудить интерес, формировать
навыки работы с научно – популярной литературой, развивать творческие способности.
Методы и приемы: словесно – наглядный, самостоятельная работа и работа в группах, игровые
моменты.
Активное участие в викторине принимайте, свои знания выявляйте!
1) Какой газ образуется при радиоактивном распаде бария?
(Радон)
2) Назовите компонент сплавов для регулирующих устройств ядерных реакторов?
(Бор).
3) Какой инертный газ используется при рентгеноскопических обследованиях головного мозга?
(Ксенон).
4) Какой неметалл получают из руды с помощью бактерий? Он же входит в состав аурипигмента? (Мышьяк).
5) Какой газ применяют в электровакуумной технике?
(Криптон).
6) Какой неметалл входит в состав светочувствительных слоев в кселографии? (Селен).
7) Самый распространенный химический элемент во Вселенной?
(Водород).
8) Какой газ используют в световых рекламах?
(Неон).
9) Элемент, в обычном состоянии – газ, являющийся необходимой составной частью костей и зубов?
(Фтор).
10) Какой газ впервые «нашли» на Солнце?
(Гелий).
11) Основной элемент органических веществ?
(Углерод).
12) Элемент, названный в честь нашей планеты
(Теллур).
13) Какой газ вызывает кессонную болезнь у водолазов?
(Азот).
14) Какой инертный газ используют при производстве сверхчистых веществ?
(Аргон).
15) Самый распространенный химический элемент на Земле?
(Кислород).
16) Соединения какого химического элемента используются в фотографии?
(Бром).
17) Какой химический элемент является основой неживой природы?
(Кремний).
18) С помощью какого неметалла можно обнаружить крахмал в растениях?
(Йод).
19) Один из основных химических элементов, необходимый растениям и входящий в состав
минеральных удобрений?
(Фосфор).
20) Соединения какого химического элемента составляют основу сульфидных руд?
(Сера).
21) Какой газ выделяется при разрушении фреонов?
(Хлор).
22) Как и при каких условиях можно сжечь спичкой стальную иглу или перо?
(В атмосфере кислорода).
23) Как получить воду из огня?
(При горении водорода).
24) О каких химических веществах после химической реакции можно сказать: «Каким ты был, таким
остался»?
(О катализаторах).
25) Кто впервые предложил название «кислород»?
(Лавуазье).
26) Какой из жидких оксидов самый распространенный на Земле?
(Вода, H2O). 27) Его назвали «безжизненный газ», но, оказывается, он входит в состав аминокислот и белков?
(Азот).
28) В 670 г. защитники Константинополя сожгли арабский флот с помощью «греческого огня». Что
такое «греческий огонь»?
(Смесь серы с селитрой K NO3 и углем).
«Антиреклама курения». (10 – 11 классы)
Мероприятие проводится в красочно оформленном зале.
Оформление и оборудование: На стенах могут быть цветные плакаты: «Не вреди своему здоровью»,
«Спорт или сигареты», «Опасность растет с каждым шагом», «Свежий воздух укрепляет здоровье»,
«Выходной – на свежий воздух»; таблицы и рисунки: «Количество вредных веществ, образующихся
при выкуривании одной пачки сигарет», «Сокращение жизни курильщиков в зависимости от числа
выкуриваемых сигарет и от возраста»; карикатуры из сатирических журналов, высмеивающие
курильщиков. Учащиеся выпускают стенгазеты со статьями: «Почему люди курят?», «Расплата
наступает непременно», «Письмо курящей девушке», «Как вырваться из табачного плена?», «Береги
здоровье смолоду» и т.п. На отдельных плакатах написаны высказывания известных людей: «Не
огорчайте Ваше сердце табачищем!» (И.А. Павлов), «От курения тупеешь. Оно несовместимо с
творческой работой». (И. Гете), «Всякий курящий должен знать, что он отравляет не только себя, но и
других!» (Н. А. Семашко), «Табак приносит вред телу, разрушает разум, отупляет целые нации» (О.
Бальзак), «Быть хорошо рожденным – право каждого человека» (Л.Н. Толстой).
Цель мероприятия:  « В здоровом теле – здоровый дух»
Задачи мероприятия: расширить знания учащихся о влиянии курения на жизнь человека,
формировать навыки  здорового образа жизни.
Методы и приемы: словесно – наглядный, самостоятельная работа.
До изложения основного материала ребятам предлагается ответить на несколько вопросов
самостоятельно. В тетрадях составляется таблица с графами: «№ вопроса», «Ответ в начале урока»,
«Ответ в конце урока».
Вопросы:
1) При курении человек вдыхает тот же ядовитый газ, какой содержится в выхлопных газах
автомобильного двигателя. Как называется этот газ? (Угарный газ).
2) Сколько известных канцерогенных (вызывающих заболевания раком) веществ содержится, в
среднем, в одной сигарете? 4? 8? 12? 15?  (15).
3) Какой орган, наряду с легкими, больше всего страдает от последствий курения? (Сердце).
4) Верно или нет, что физические упражнения сводят на нет вредное воздействие курения?(Неверно).
5) Если человек выкуривает пачку сигарет в день на протяжении года, сколько табачной смолы
оседает в его легких? (Называются разные варианты ответов, верный – около литра).
6) Верно или нет, что курение вызывает сильное привыкание? (Верно).
7) Что означает понятие «пассивное курение»?
 Школьники отвечают на вопросы письменно, если нет ответа – ставят прочерк в таблице. Учитель
обращает внимание на то, что в ходе рассказа обязательно прозвучит правильный ответ. Повторный
письменный опрос проводится в конце мероприятия. (Школьники сумеют убедиться, что они
получили новую информацию).
Ведущий 1: В 1492 г. испанцы, прибывшие на Кубу, увидели людей, которые вдыхали дым,
образующийся при сжигании листьев растений. Поверив в целебные свойства этого растения, Колумб
и его друзья вывезли семена в Европу. Этим растением оказался табак, названный в честь провинции
острова Гаити Табаго. При курении происходит сухая термическая перегонка содержимого листьев табака. Из табачного дыма в настоящее время выделено свыше 1200 различных веществ. Среди них
производные почти всех классов органических соединений: предельные, непредельные и
ароматические углероды, стерины, спирты, эфиры, альдегиды, кетоны, хиноны, нитрилы, сернистые
соединения, кислоты, фенолы, алкалоиды (среди них никотин и его производные), неорганические
соединения мышьяка, меди, железа, свинца, марганца, никеля, полония (в том числе радиоактивного
полония – 210), титана, цинка, радиоактивного калия, оксид углерода (II), оксиды азота, синильная
кислота и др.
 Из них свыше 50 оказывают выраженное вредное влияние на организм человека.
Ведущий 2: При сгорании листьев табака образуется дым, который содержит много разных веществ.
Никотин – одно из сильнодействующих вредных веществ, содержащихся в табаке, получил свое
название от имени французского посла в Португалии Жана Нико, который в 1560 г. французской
королеве Екатерине Медичи указывал на якобы целебные свойства этого растения (от головной боли).
Как действует никотин на организм?
 – на нервную систему, как яд;
 – никотин сужает кровеносные сосуды;
 – никотин вызывает серьезное привыкание.
(Здесь уместен вопрос: если сосуды сужаются, то как это сказывается на работе сердца? Школьники
вместе с преподавателем приходят к выводу, что работа сердца затрудняется.)
Ведущий 3: Табачная смола образуется при сгорании листьев табака и содержит вещества,
вызывающие заболевания раком (канцерогенные). Если человек выкуривает в день пачку сигарет, то в
его легких оседает около литра этой смолы. Даже фильтры сигарет, мундштуки мало мешают
проникновению вредных веществ в организм человека. В одной сигарете содержится, в среднем, около
15 канцерогенных веществ.
Угарный газ – этот газ опасен тем, что он очень «любит» эритроциты (красные кровяные клетки).
Основной обязанностью эритроцитов является перенос кислорода ко всем клеткам нашего организма.
Многие клетки страдают, т.к. угарный газ (СО) занимает место кислорода. В первую очередь,
страдают самые нежные и «капризные» клетки нервной системы – ухудшается память, наступает
бессонница. Часто болит голова.
 Используя таблицу «Дыхательная система», учащиеся вместе с учителем рассматривают
«путешествие» табачного дыма по дыхательным путям. Табачная смола оседает в легких, вызывая их
загрязнение. Школьники могут вспомнить, что в легких есть клетки – чистильщики (макрофаги), но с
большим загрязнением им справиться трудно. Учитель акцентирует внимание на то, что вредные
вещества попадают не только в легкие курящего человека, но и в легкие окружающих его людей.
Происходит объяснение понятия «пассивное курение».
Ведущий 4: Вся коварность курения заключается в том, что к никотиновому яду возникает быстрое
привыкание. Дурная привычка переходит в бытовую наркоманию – никотинизм. Установлено, что
среди людей, страдающих хроническими заболеваниями, курящих почти в 3 раза больше, чем
некурящих. У 36% курильщиков наблюдаются заболевания органов пищеварения, у 20% – органов
дыхания и у 11% – заболевания сердца и сосудов. Курение и здоровье несовместимы. Статистически
известно, что около 80% всех курильщиков начинают курить в школьном возрасте. Многие болезни,
связанные с курением, проявляются через 10 – 15 лет после того, как человек начал курить.
Ведущий 1: Заядлый курильщик сокращает свою жизнь на 8,3 года. Стоит ли ежедневная сигарета
такого сокращения вашей жизни? Задумайтесь над этим фактом! Соразмерьте ценность вашей жизни и
пагубного увлечения курением.
 Какое решение примете вы?
 – не будете курить вовсе; – будете курить мало;
 – продолжите курение, несмотря на угрозу здоровью и обязательное сокращение жизни.
(Далее можно рассказать о способах бросить курить).
 Ребятам можно предложить ответить на вопросы анкеты «Завзятый ли вы курильщик?» Тестирование
лучше проводить анонимно.
Тест «Завзятый ли вы курильщик?»
1) Сколько сигарет вы выкуриваете в день?
0 баллов – до 15; 1б – 15 – 25; 2б – более 25 шт.
2) Каково содержание никотина в сигаретах, которые вы курите
0 б – до 0,8 мг; 1б – 0,8 – 1,5 мг; 2б – более 1,5 мг.
3) Глотаете ли вы дым, когда курите?
0 б – никогда; 1б – иногда; 2б – всегда
4) Когда вы больше курите: с утра или во второй половине дня?
1 б – с утра; 2 б – во второй половине дня
5) Когда вы выкуриваете первую сигарету?
2б – утром, натощак 1 б – после завтрака 0 б – позже
6) Курите ли вы, когда болеете?
1б – да; 0б – нет
7) Какая сигарета доставляет Вам большее удовольствие?
1б – первая; 0б – последующая
8) Трудно ли для вас не курить в общественных местах?
1б – да об – нет
Суммируйте полученные баллы.
0 – 3 балла. Ваш организм еще не успел свыкнуться с курением. Вам легко бросить эту вредную
привычку.
4 – 6 баллов. Вы уже пристрастились к сигарете. Нужно немедленно бросить курить.
7 – 9 баллов. Ваш организм уже зависит от никотина. Если будете продолжать так же много курить,
положение быстро ухудшится.
10 и более баллов. Можете считать, что Вы прикованы к сигарете. Чтобы бросить курить, Вам
понадобится много терпения и силы воли, но сделать это необходимо.
 Далее проводится повторное анкетирование – повторяются вопросы анкеты, которая давалась в
начале. Школьники записывают ответы в таблицу. По окончании мероприятия можно предложить
заполнить таблицу «Положительные и отрицательные стороны курения» с графами: «Положительные
стороны курения для человека», «Отрицательные стороны для курящего», «Отрицательные стороны
для окружающих». Эту таблицу ребята могут заполнить дома, вместе с родителями.
 Закончить мероприятие можно стихотворением Д. Бершадского:
Мое имя – сигарета,
Я красива и сильна.
Я знакома с целым светом,
Очень многим я нужна.
Мозг и сердце я дурманю
Молодым и старикам,
Независимо от знаний,
Скажем прямо – слабакам.
Запомни – человек не слаб,
Рожден свободным. Он не раб. Сегодня вечером, как ляжешь спать,
Ты должен так себе сказать:
«Я выбрал сам дорогу к свету
И, презирая сигарету,
Не стану ни за что курить,
Я – человек! Я должен сильным быть!
Театрализованное представление
«Металлам – слава!» (9 и 11 класс)
 закрепить знания о физических и химических свойствах металлов, нахождении их в природе, об
Цель мероприятия :
опираясь на знания учащихся из курса 8 – 9 класса по химии, добиться понимания понятий «металл –
химический элемент» и «металл – простое вещество».
Задачи:
▪
основных областях применения;
▪
акцентировать внимание школьников на возможности интеграции курсов химии, литературы,
истории.
▪
развивать дикцию, речь, умение держаться на сцене.
Ход мероприятия.
Ведущий: Семь металлов создал свет
 Способствовать обогащению словарного запаса, развитию эмоций, творческих способностей; По числу семи планет:
Медь, железо, серебро…
Дал нам Космос на добро.
Злато, олово, свинец…
Сын мой, сера – их отец.
А еще ты должен знать:
Всем им ртуть – родная мать.
 Металлам в прошлые века приписывалось много чудодейственных свойств. Известные еще в Древнем
Египте семь металлов считались представителями семи планет на Земле.
 Золото наши предки связывали с Солнцем, серебро – с Луной, медь – с Венерой, железо – с Марсом,
олово – с Юпитером, свинец – с Сатурном, ртуть – с Меркурием (на экране через эпипроектор
демонстрируется рис. 12. Химия – 8 О.С. Габриелян). Совпадение числа металлов, знакомых древним,
с числом планет, которые они видели на небе, казалось бы, подтверждало взаимосвязь земных
металлов с небесными телами. Когда в XVI веке алхимикам стала известна металлическая сурьма,
они долго отказывались признавать ее металлом – ведь для сурьмы на небе не хватало планеты.
Ведущий 2: Металл. Это слово известно всем с самого раннего детства. Что оно обозначает?
Греческое слово «металлон» имело значение «земельные работы», «раскопки», а позднее стало
означать «шахты», «рудники», «руда».
 В латинском языке слово metallum уже получило смысл «руда и выплавляемый из нее металл» и
оттуда, в виде французского «металь», перекочевало к нам в Россию.
Ведущий 3: «Люди гибнут за металл», – поет Мефистофель в опере Ш.Гуно «Фауст». Понятно,
почему люди Средневековья были готовы гибнуть за металл: металл в то время был символом
богатства, власти. И само понятие «металл» часто употреблялось как синоним денег – в качестве
денег выступал «презренный металл» – золото.
Открывается занавес (на пьедестале – Золото).
Золото: Я – Золото, один из первых металлов, известных человеку с древних времен. Меня ценили во
все времена и во всех странах. Красивый цвет и блеск золота, высокая устойчивость к атмосферным
воздействиям, хорошая ковкость и тягучесть давно оценены человеком. С глубокой древности
известны золотые покрытия. Тончайшие листы золота приклеивали к дереву, меди, а позже и к железу
специальными клеями и лаками. Таким образом золотили купола церквей и соборов.
«Над Москвою, как владыко,
Жаром золота облит,
Весь в лучах Иван Великий
Прямо на небо глядит!
Вот и Красное крыльцо!
Погляди с него, родная:
Златом куполов блистая,
С Воробьевскою горой,
Вся Москва перед тобой!»
Москвичи любили украшать свой город церквями, их золотые купола поражали своим сиянием. Но не
только золотые купола Москвы известны во всем мире. Знаете ли вы, что рубиновые звезды на башнях
Кремля своим цветом тоже обязаны золоту? Они изготовлены из стекла, цвет которому придают
растворенные в нем при варке соединения золота.
 Да, меня, Золото, по достоинству оценили в России. Недаром лучшие мои самородки хранятся в
Алмазном фонде. Самый крупный из них, под названием «Большой треугольник», весит 36 кг. Он был
найден в 1842 г., сейчас он самый большой из сохранившихся в мире. Многие самородки имеют причудливую форму, благодаря которой и получают названия: «Лошадиная голова», «Заячьи уши»,
«Мефистофель», «Верблюд», «Дельфин». Алмазный фонд – национальное достояние России, и золоту
уделено здесь должное внимание.
 Да, я – царь металлов, но не забываю о своих подданных! Металлы, прошу на сцену!
(На сцену выходят Железо, Медь, Алюминий, Кальций, Натрий, исполняют небольшой танцевальный
номер).
Железо: Я – Железо! Я осмеливаюсь оспаривать звание самого знаменитого металла.
 В древности железо ценилось очень дорого. У некоторых народов из него делали ювелирные
украшения, но, в первую очередь, оно шло на изготовление орудий труда и оружия. Не случайно
русичи говорили: «При рати железо – дороже золота».
 В государстве Хеттов (XIV век до н.э.) железо стоило в 5 раз дороже золота, в 20 раз дороже серебра
и в 6400 раз дороже меди.
 Кинжал с железным клинком на протяжении многих веков был поистине царским подарком.
 На Руси первыми кованными и достаточно распространенными изделиями, вероятно, были светцы,
вытеснившие лучину. Со временем посредством художественной ковки было создано множество
замечательных декоративных вещей: узорными решетками загораживали окна, украшали камины,
фонари и многое другое.
 К числу лучших образцов художественной ковки относятся решетки, украшающие набережные и
улицы СанктПетербурга. Их общая протяженность 53570 м! К этому следует добавить 10 830 м
литых чугунных решеток. Наиболее замечательна среди них – решетка Летнего сада (арх. Фельтен,
П.Е. Егоров) со стороны Невы, выкованная тульскими мастерами (1778 – 1784).
 Какие только изделия ни делали кузнецы: подковы, замки, ключи, коромысла, дверные петли,
инструменты.
 В старых русских домах на почетном месте стоял сундук. Он весь был опоясан кружевными
железными полосами, по бокам – кованые витиеватые ручки. Резная накладка для замка – тоже
украшение.
 Эй, а кто этот сундук сюда принес? Нука, заглянем в него!
Алюминий: Стой! Не смей сундук открывать, не пришел еще черед!
Железо: Так он твой, Алюминий? Подумаешь!
Да что там может быть?
Алюминиевые ложки да кастрюльки?
Что ты можешь показать?
Алюминий: Погоди, узнаешь!
Золото: Прекратите свой спор! Ну, медь, твоя очередь свою историю рассказывать.
Медь (звучит фонограмма колокольного звона):
Историками установлено, что в эпоху постройки египетских пирамид ремесленниками применялись
медные инструменты. Уже в III веке до н.э. египтяне владели секретами закаливания меди. Медь и
бронза дали название целым эпохам, длившимся тысячелетиями:
Медный век, Бронзовый век
Железо: Железный век!
Медь: Не перебивай. Из меди делали инструменты, наконечники копий, ювелирные изделия, медные
монеты. Самая большая медная монета весила 20 кг!
К концу XV в. в России изготавливались в большом количестве бронзовые пушки. С 1479 г. в Москве
существовала «пушечная изба», а с 1488 г. – «пушечный двор», где производилась отливка бронзовых
орудий. В 1586 г. мастером Андреем Чоховым была отлита знаменитая бронзовая пушка, известная под
названием «Царьпушки». Она весит 40т, длина ее – 5,3 м., а калибр (диаметр) жерла – 89 см. В боях
эта пушка не участвовала и осталась как памятник высокого мастерства русских оружейников на
территории Московского Кремля. Там же находится другой уникальный памятник – «Царьколокол».
Он был отлит в 1735 г. и предназначался для колокольни Ивана Великого. Его масса 200т, высота 6,14
м. и диаметр – 6,6 м. Во время пожара в 1737 г. от Царьколокола отвалился кусок массой 11,5 т. К
сожалению, так никто и не услышал голос этого гиганта. (Демонстрируются слайды «Царьпушка»,
«Царьколокол»).
Кальций: Сочувствую тебе, медь. Пушка твоя не стреляла, колокол твой не звучал.
Медь: Но это же выдающиеся произведения искусства, они стали неотъемлемой частью нашего
государства. А сколько бронзовых скульптур украшают наши города! Эти творения – на века. А что
ты, Кальций, сделал для России? Чем ты знаменит?
Кальций: Мой подарок не менее знаменит. Сколько белокаменных кремлей по России? (Суздаль,
Новгород, Астрахань, Ярославль, Кострома и т.д.). Московский белокаменный Кремль, построенный
при Дмитрии Донском, был из известняка. А что такое известняк? Это, в основном, карбонат кальция.
«Кремль, среди старинных башен
За зубчатой стеной,
Руси мил, чужбине страшен,
С белокаменной Москвой,
С целой русскою страной,
Благородствуй в светлой доле,
Русской славы Капитолий!
Натрий: Да, братцы металлы, немало вы постарались для державы. И все же, я могу поспорить, моя
роль не меньше. Правда, я, как Кальций, трудился не в виде простого вещества, а в соединении с
хлором, но это моей роли не умаляет. Догадались, о чем я говорю? Конечно, о поваренной соли.
Вспомните, как ценили соль в старые времена (Достает и показывает солонку). Она служила
существенным источником пополнения казны, была важным предметом торговли. По причине
непомерно высоких налогов, устанавливаемых на соль, происходили народные восстания (соляные
бунты). Такой бунт произошел весной 1648 г. Этому послужил повышенный налог на соль, введенный
царем Алексеем Михайловичем! А разве могут россияне без соли? Они ведь славятся своим
хлебосольством.
Железо: Ну что ж, Алюминий, пришел и твой черед. Открывай сундук!
Алюминий: Погоди, моя история самая необычная. Я тоже трудился не в виде простого вещества, а в
основном в виде оксида Al2O3.
Железо: Я же говорил, что он сундук кастрюлями набил. Защитная оксидная пленка образуется на
поверхности алюминия и предотвращает его разрушение. Поэтому алюминиевая посуда служит долго!
Алюминий: Уж коли речь пошла о посуде, я здесь действительно незаменим. Только в древности люди
пользовались, в основном, посудой глиняной. А ведь основная составная часть глины – оксид
алюминия.
Глиняная посуда была известна повсеместно. Но мало кто знает, что фаянсовая посуда была
изготовлена впервые в Москве.
В XVIII в. в Москве жил купец Афанасий Кириллович Гребенщиков. Было у него 3 сына: Петр,
Андрей и Иван. Они первыми оценили свойства белой глины, найденной в Гжельском уезде, и
построили в Москве завод по производству фаянсовой посуды, расписанной особенным узором.
(Демонстрируются слайды «Гжель»).
Гребенщиковы сами этот узор придумали. Немалые деньги платили тогда за эту посуду. Железо: Все ясно, в сундуке у тебя глиняные черепки.
Другие металлы: Алюминий, раскрой секрет, не томи нас!
Алюминий: Ну что ж, смотрите!
(Слышен перезвон, крышка сундука медленно поднимается, разноцветные огни елочных гирлянд,
которые лежат на дне сундука, создают иллюзию сияния драгоценных камней).
Металлы (в изумлении): Драгоценные камни!!!
Но какое к ним, Алюминий, ты имеешь отношение?
Алюминий: Рубины, сапфиры – минералы, основу которых составляет оксид алюминия. Наличие
небольших количеств соединений других металлов придает различные оттенки этим минералам.
Алюминий входит в состав и других драгоценных камней – бериллов, среди которых самые известные
изумруд, аквамарин, шпинель, гранат. Драгоценные камни образуются в глубинах земли при высоких
давлениях и температурах. Лучшие из них можно увидеть в Алмазном фонде, где находятся
замечательные произведения ювелирного искусства. Здесь хранятся и регалии, служившие для
коронации русских императоров, например, Большая императорская корона. Ее украшают 4936
бриллиантов и колоссальная темнокрасная шпинель, укрепленная наверху, под бриллиантовым
крестом. (Достает из сундука выполненные из картона в натуральную величину корону и державу.
Блестки имитируют бриллианты, синяя и красная фольга – шпинель и сапфиры).
Золото: Золотая держава изготовлена из красного золота.
Алюминий: Да, и венчает ее громадный сапфир цейлонского происхождения в 200 карат. Обидно, не
все знают, что своей красотой драгоценные камни обязаны нам, металлам. Сокровища Алмазного
фонда – достояние всей России.
Все металлы: Металлам – слава! Слава! Слава!
Ведущий: В Периодической системе химических элементов 87 – металлы.
О каких металлах мы еще не говорили сегодня? Давайте отгадаем загадки:
1) Особенно мне хвастать нечем,
Только металлов всех прочих я легче.
В сплавах я ценной добавкой сияю,
Твердость им добавляю.
(Литий).
2) Вхожу в состав я хлорофилла
и всех зеленых растений.
(Магний).
3) Бежит – растворяется,
а остановится – взрывается?
(Натрий).
4) Пластичный, серебристобелый,
Я – салюты в небе синем.
А если вы домой вернетесь,
Я вас приветствую в кастрюле.
(Алюминий).
5) Прославлен всеми.
Металл, испытанный огнем.
Манил к себе людей веками.
Алхимик жил в мечте о нем.
(Золото).
6) Я – ровесница пирамид. Уже много веков
я верой и правдой служу людям. На смену каменным орудиям пришли
орудия из бронзы, в которую вхожу я и
мой старый друг – олово.
(Медь).
7) Изза меня всегда разгорались войны,
гибли люди! А как сейчас ценят и
берегут меня! Я – редкий и
драгоценный металл.
(Золото).
8) Я – металл серебристый и легкий,
И зовусь самоцветный металл,
И покрыт я оксидною пленкой,
Чтоб меня кислород не достал.
(Алюминий).
9) В честь страны в Европе назван я,
Металлы щелочные – моя семья.
В свободном виде не могу существовать ,
Старайтесь побыстрее мое имя
отгадать.
(Франций).
10) А я – металл космического века,
Недавно стал на службу человеку.
Хоть в технике я молодой металл,
Но славу я себе завоевал.
Я жаропрочен и теплопроводен,
И в атомных реакторах пригоден,
А в сплавах с алюминием, титаном
Я нужен для постройки стратопланов.
Я нужен как горючее ракет,
По легкости мне в сплавах
равных нет!
(Бериллий).
11) В тринадцатой квартире
Живу, известный в мире,
Как проводник прекрасный.
Пластичен, серебрист.
Еще по части сплавов
Завоевал я славу,
И в этом деле я специалист.
Вот мчусь я, словно ветер,
В космической ракете.
Спускаюсь в бездну моря,
Там знают все меня.
По внешности я видный,
Хоть пленкою оксидной Покрыт, она мне – прочная броня.
Я мягкий, легкий, ковкий,
Сверкаю в упаковке.
Обернуты конфеты блестящею фольгой,
Для плиток шоколада
Меня немало надо,
А раньше был я очень дорогой.
(Алюминий).
12) Какой из металлов широко используют в электротехнике?  (Медь).
13) Назовите самый распространенный элемент – металл земной коры? (Алюминий).
14) Какой металл в XVIII в. изображали в виде воина? (Железо).
15) Какой металл применяется для защиты стальных изделий от коррозии? (Цинк).
16) Какой металл применяется для изготовления электродов и камней для зажигалок? (Церий).
17) Какой металл применяется для производства красок, стекол, эмалей? (Барий).
18) Как называется металл, с изменением концентрации которого связано течение раковых
заболеваний? (Цинк).
19) Свойство этого металла – превращаться в порошок – погубило антарктическую экспедицию Р.
Скотта. (Олово).
20) Данный металл встречается не только на Земле, но и в космосе. Его обнаружили в упавших
метеоритах. (Железо).
21) Этот металл называют крылатым. (Алюминий).
22) Если верить древнему историку, то во времена похода Александра Македонского в Индию
офицеры его армии болели желудочнокишечными заболеваниями гораздо реже, чем солдаты. Еда и
питье у них были одинаковы, а вот посуда разная. Из какого чудодейственного металла была
изготовлена офицерская посуда? (Серебро).
23) Если бы существовал приз «За активность», то атомам какого металла вы бы его присудили?
(Цезию, если не считать франций, которого практически нет в природе).
24) О каком металле говорят: «В грамме добыча, в год труды»? Кто из ученых получил в подарок
грамм этого металла? Кем он был получен в России? (Радий. Грамм этого металла был подарен
Марии Кюри в 1921 г. Первый радий в России получен немногим позже сотрудниками Радиевого
института под руководством В.Г. Хлопина из отечественной руды).
25) Когдато он стоил дороже золота. Французы изготовили из него кирасы охранникам Наполеона и
игрушки наследнику его величества. В 1854 г. стоимость 1 кг этого металла составляла 1200 руб., в
270 раз дороже серебра, а в 1899 г. – 1 рубль. (Алюминий).
26) Какой металл плавится в руке? (Галлий).
27) Этот элемент алхимики обозначали тонким серпиком Луны. Его называли лунным металлом. Это
металл красивого белого цвета. Сплавы его с медью используют при чеканке медалей, почетных
знаков. Этот металл лучше других проводит электрический ток, убивает микроорганизмы в воде,
поэтому такая вода никогда не теряет свежести, даже при длительном стоянии, и ее называют святой
водой. (Серебро).
28) Металл, содержащийся в эритроцитах крови, пищеварительном соке, играет важную роль в водно
солевом обмене и кислотнощелочном равновесии в живых организмах. (Натрий).
29) Древний историк Плиний Старший рассказал об интересном событии, которое произошло более
2000 лет назад. Однажды к римскому императору Тиберию пришел незнакомец, принеся ему в дар
изготовленную им чашу из блестящего, как серебро, легкого металла, полученного из глинистой
земли. Должно быть, чувство благодарности редко обременяло императора, да и правителем он был недальновидным. Боясь, что новый металл с его прекрасными свойствами обесценит хранившееся в
казне золото и серебро, он отрубил изобретателю голову, а его мастерскую разрушил, чтобы никому
неповадно было заниматься производством «опасного металла». Из какого металла была изготовлена
чаша? (Алюминий).
30) На какой особенности ртути был основан древний способ золочения? (Ртуть обладает
способностью растворять многие металлы, образуя с ними сплавы (амальгамы). Золото очень легко
растворяется в ртути, образуя золотую амальгаму. Ее наносили на обрабатываемое изделие, которое
нагревали, ртуть испарялась, золото оставалось на изделии. Таким способом был позолочен купол
Исаакиевского собора – памятника архитектуры, созданного в 1818 – 1857 гг. в Петербурге по
проекту Огюста Монферрана). Свыше 100 кг золота было нанесено амальгацией на медные листы, из
которых выполнен гигантский (диаметром 26 м) купол этого собора. Легкий синеватозеленый дымок
паров ртути, который, казалось, исчезал бесследно, успевал отравить рабочих, занимавшихся
позолотой. Люди погибали в страшных муках. По свидетельству современников, золочение купола
стоило жизни 60 рабочим).
31) Гуси Рим спасли, а погубил Рим, по мнению токсикологов, металл.
Какой это металл, что вам известно о нем? (В падении Рима, по мнению некоторых токсикологов,
повинен свинец. Есть версия, что использование оплавленной в свинце посуды и свинцовых
косметических красок было причиной быстрого вымирания римской аристократии. Изза
систематического отравления малыми дозами свинца средняя продолжительность жизни римских
патрициев не превышала 25 лет. Люди низших сословий, согласно этой теории, в меньшей степени
подвергались свинцовому отравлению, поскольку они не имели дорогой посуды и не употребляли
косметических средств. Но и они пользовались знаменитым водопроводом, «сработанным еще рабами
Рима», трубы его были сделаны из свинца. Люди вымирали, империя чахла.
 Разумеется, виноват в этом не только свинец. Существовали и более серьезные причины –
политические, социальные, экономические. И все же доля истины в рассуждениях ученых, безусловно,
есть: обнаруживаемые при раскопках останки древних римлян содержат значительное количество
свинца).
32) Какой металл называется в переводе с латыни «русский»? (Рутений).
Примечание: викторина может содержать 10 – 15 вопросов, учитель сам может выбрать вопросы для
данной викторины или добавить свои. Отмечаются наиболее активные участники, которые получают
призы.
Ведущий: А теперь повторим физические свойства металлов:
Викторина «Самый, самый…»
Самый легкий металл?
Самый электропроводный металл?
Самый блестящий металл?
Самый ковкий металл?
Самый твердый металл?
Самый мягкий металл?
Самый тяжелый металл?
Жидкий металл?
Тугоплавкий металл?
Легкоплавкий металл?
Подводятся итоги конкурса.
Ведущий: Углубим знания о физических свойствах металлов. Вам предлагаются тесты. Выберите
правильный ответ. 1) Жидкие металлы – это…
а) натрий, б) кальций, в) ртуть, г) магний, д) медь.
2) Самые блестящие металлы – это…
а) золото, б) серебро, в) медь, г) калий, д) литий.
3) Ковкостью обладают следующие металлы:
а) кальций, б) магний, в) хром, г) золото, д) серебро.
4) Наименьшей теплопроводностью обладают:
а) висмут, б) ртуть, в) серебро, г) медь, д) цинк.
5) Наибольшей теплопроводностью обладают:
а) серебро, б) магний, в) медь, г) кальций, д) цезий.
6) Мягкие металлы – это…
а) хром, б) калий, в) рубидий, г) цезий, д) магний.
7) Хрупкие металлы – это…
а) натрий, б) хром, в) марганец, г) сурьма, д) золото.
8) Легкие металлы – это…
а) свинец, б) литий, в) магний, г) алюминий, д) титан.
9) Электрической проводимостью обладают:
а) натрий, б) медь, в) литий, г) алюминий, д) серебро, е) цезий.
Подводятся итоги конкурса.
Ведущий: Давайте посоревнуемся в знании русских народных пословиц о металлах.
Куй железо, пока горячо.
Слово – серебро, молчание – золото.
Не все то золото, что блестит.
Мал золотник, да дорог.
Не кует железо молот, кует кузнец.
От медного лба золотых мыслей не дождешься.
Добро серебро, а золото лучше.
Ведущий: Последний конкурс «Минилогогрифы». Я буду называть слова, к ним нужно добавить одну
или несколько букв, чтобы получить название металла:
ребро – ? (серебро); лото – ? (золото); ель – ? (никель);
трон – ? (стронций); тут – ? (ртуть); желе – ? (железо);
бар – ? (барий); вол – ? (вольфрам); бал – ? (кобальт)
маг – ? (магний); рад – ? (радий); тина – ? (платина);
мини – ? (алюминий)
Мероприятие проводится в красочно оформленном зале: на стенах – газеты, выпущенные к неделе
химии. На сцене: большие буквы: Металлам – слава!
Можно подобрать высказывания великих людей о металлах, например:
«Железо».
«Трудно по всей таблице Менделеева найти другой такой элемент, который был бы так связан с
прошлыми, настоящими и будущими судьбами человечества».
(Академик А.Е. Ферсман).
«Беречь надо золото, продавать его подороже, покупать на него товары подешевле».
В.И. Ленин.
«В угожденье богу злата
Край на край встает войной,
И людская кровь рекой По клинку течет булата.
Люди гибнут за металл.
(Гете «Фауст»).
«О золоте можно даже сказать, что оно является древнейшим известным человеку металлом, первым
открытым им металлом».
(К. Маркс).
«Уж если медь, гранит, земля и море
Не устоят, когда придет им срок,
Как может уцелеть, со смертью споря,
Краса твоя – беспомощный цветок?
Как сохранить дыханье розы алой,
Когда осада тяжкая времен
Незыблемые сокрушает скалы
И рушит бронзу статуй и колонн?
 (У.Шекспир, сонет 65).
Мы видели, как времени рука
Срывает все, во что рядится время,
Как сносят башню гордые века,
И рушит медь тысячелетий время.
 (У.Шекспир, сонет 64).
«Век XIX, железный,
Воистину жестокий век!...»
 (А. Блок).
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЛИНЕЙКА,  ПОСВЯЩЕННАЯ« НЕДЕЛЕ ХИМИИ».
  Уважаемые ребята! Вот и закончилась  «Неделя химии»!
Разрешите подвести итоги.

file_name: неделя химии.docx

intro: план предметной недели по химии в рамках школьной программы. Участники - обучающиеся 8, 9, 10 и 11 классов. В разработке представлены все конспекты уроков , предусмотренных в плане рабочей недели. Компактно, интересно, познавательно, доступно, увлекательно... это все что так необходимо для привлечения детей к работе!

доп. образование детей

group: Другое

title: план предметной недели по химии


extracted_text:
Разработка урока русского языка в 7 классе «Повторение изученного о частицах» (по
учебнику «Русский язык» под редакцией М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А.
Тростенцовой)
Цель:   обобщить   знания   по   теме   «Частица»,   закрепить     навыки     написания
частиц, отработать умения правильного написания частиц.
Ход урока
Организационный момент.
1
2 Выяснение темы урока.
Начну урок с пословицы: «Мал золотник, да дорог». Как вы понимаете значение
этой пословицы?  (смысл в том, что дело не в размере, а в его ценности, неважно,
насколько большой или дорогой предмет, а то насколько он важен) А почему я начала
разговор с этой пословицы? (частица, хотя она мала, тоже важная часть речи)
Послушайте стихотворение:
Как вы, милые девицы?
Мастерицы мы, частицы.
Мы значенье вносим в речь,
Чтоб от ошибок уберечь.
В речи мы всегда нужны,
Хоть малы мы, но важны.
Итак, как вы думаете, какая сегодняшняя тема? (повторение частиц)
3.Работа над теорией «Что мы знаем о частицах?»
Плейсмэтконсенсус (карта согласия)
Перед вами листочки. Разделим листок на четыре части. Посередине квадратик.
На этом квадратике пишем слово «частица». Пишем идеи, на своей части листа:
что вы знаете о частице.
Поочередно обмениваемся идеями. Вся команда приходит к общему мнению
  (большой палец вверх) и учащиеся фиксируют ее в   центральном квадрате.
Общее мнение  класса записывается на доске.
4.Используя эту теорию, выполняем упражнения.
ч/з
дефис
А) Найти частицы. Определить их разряд, значение
Древняя культура так же отдалена во времени от сегодняшнего человека, как
далеки от нас звезды.
Прислушиваться   ли   к   совету   астролога   пока   не   заниматься   делами,
рассчитанными на длительную перспективу?
Разве я мог заснуть в пустом мрачном доме, прислушиваясь к завыванию ветра и
скрипящим ступеням ветхой лестницы?
Если бы не ты, я ни за что бы не справился!
Б)Дефисное и раздельное написание частиц. Сорт кардс (сортировка)
На карточках –ка, ли же, то, таки, бы. Сортируются, объясняется учащимися.
Загадкашутка.
Жили три сестрицы,
Жили три частицы.
Произносим цельно
Пишется раздельно. (бы, ли, же)
Читается словосочетание, предложение. Учащиеся отвечают знаком + или –
Таблица
№предлож.
Раздельно
слитно 1.Ктото звонил.2.Вы же только что спешили.3.Давайка решать задачу.4Приедет кто
нибудь.5.Пришел некто.6.Кое к кому еще зайду. 7.Развеуже зима? 8.Ушлатаки лиса!
9.Ты   ли   это   ,   Пахом?   10.Сделали   коекак.   11.Пели   бы   вы!   12.Будто   бы
пришли.13.Почти уже пришли.
Физминутка.
Намбэап. На определенное число называть частицу.
В) Значение и правописание частиц не и ни.
Объясните написание не и ни. Чем является не и ни (приставка, часть корня,
частица)
(Н…) сильный, а умный побеждает. Мешком солнышко (н…)поймаешь. Как плохую
нить   (н…)крути,   хорошей   ткани   не   получишь.   Золото,   как   (н…)черни,   черным
(н…)станет.   Ложь   на   прямых   ногах   (н…)ходит.   (Не)опытный   повар   всегда   винит
печь.   (Н…)когда   кривая   дорога   (н…)бывает   хорошей.   (Н…)рыба   (н…)мясо,   как
рассол вместо кваса. (Н…)своими руками крапиву (н…)дергай. Одна пчела (не)много
меду принесет.
Г) Проблемный вопрос.
В чем сходство и различие двух выражений?
приятно, что именно вы принесли книгу именно сегодня.
приятно, что вы принесли книгу именно сегодня. (Могут ли частицы путешествовать
по предложению? Что изменится?)
5.Итог урока. Игра «Вопросответ»
Подготавливается   карточка   с   вопросами   по   теме   урока.   Первый   ученик   берет
карточку.   Отвечает,   затем   вытаскивает   карточку.   Зачитывает   вопрос.   Но   на   него
отвечает следующий ученик. И так далее, пока не кончается карточки с вопросами.
6. Домашнее задание. Подготовиться к контрольной работе.

file_name: 7 класс.docx

intro:
Разработка урока русского языка в 7 классе «Повторение изученного о частицах» (по учебнику «Русский язык» под редакцией М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой)
Обобщение знаний по теме «Частица», закрепление  навыков  написания частиц, отработка умения правильного написания частиц.Разработка урока русского языка в 7 классеРазработка урока русского языка в 7 классе «Повторение изученного о частицах» (по учебнику «Русский язык» под редакцией М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой)
Обобщение знаний по теме «Частица», закрепление  навыков  написания частиц, отработка умения правильного написания частиц.

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Общие требования к оформлению документа.
     Текстовый документ должен быть выполнен печатным способом с
использованием компьютера и принтера, на одной стороне листа белой бумаги
формата  А 4
     Цвет шрифта должен быть черным, полужирный шрифт применяется
только для выделения заголовков глав, разделов, подразделов.
В работе жирный шрифт, курсив, черта
не допускаются.
     Весь текст должен быть выровнен по ширине. Между словами не должно
быть более одного пробела. По тексту не должно быть висячих строк, т.е.
когда одна из строк абзаца (первая или последняя) переходит на отдельную
страницу.
  по тексту не используется! Переносы

1.Страница:
А) Поля:  левое – 3 см,  правое – 1,5 см, верхнее –2 см, нижнее – 2 см.
Б) Номер страницы: страницы текстового документа следует нумеровать
арабскими цифрами, соблюдая сквозную нумерацию по всему тексту
документа. Номер страницы проставляется в центре нижней части листа без
точки.
    Титульный лист включается в общую нумерацию страниц документа.
Нумерация страниц начинается с титульного листа, однако на титуле цифра 1
не ставится, цифра 2 пишется на следующей странице – содержании
2. Глава: каждая новая глава, с новой страницы
 3. Заголовки: стиль – Заголовок 1 (обычный), точку в конце заголовков не
ставят. Перенос слов в заголовках не допускается. Если заголовок состоит из
двух предложений, их разделяют точкой.
 4. Основной текст:
А) шрифт: Times New Roman
Б)  размер – 12 пт.
В)  отступ первой строки – 1 см
Г)  начертание: обычное
Д)  выравнивание: по ширине
Е)  междустрочный интервал – 1,5 .

file_name: Требования к оформлению документа.docx

intro:
Текстовый документ должен быть выполнен печатным способом с использованием компьютера и принтера, на одной стороне листа белой бумаги формата:  А 4
     Цвет шрифта должен быть черным, полужирный шрифт применяется только для выделения заголовков глав, разделов, подразделов.
В работе жирный шрифт, курсив, черта по тексту не используется! Переносы не допускаются.
     Весь текст должен быть выровнен по ширине. Между словами не должно быть более одного пробела. По тексту не должно быть висячих строк, т.е. когда одна из строк абзаца (первая или последняя) переходит на отдельную страницу.Основной текст:
А) шрифт: Times New Roman
Б)  размер – 12 пт.
В)  отступ первой строки – 1 см
Г)  начертание: обычное
Д)  выравнивание: по ширине
Е)  междустрочный интервал – 1,5


extracted_text:
МОБУ   СОШ   С.
Конспект урока
Автор(ы): Ф.И.О Мазитова Розалия Латыповна.
Полное   название   образовательного   учреждения:
Октябрьское Стерлитамакского района, Республики Башкортостан.
Предмет(ы): английский язык.
Тема урока: “Музыка в нашей жизни”
Класс: 9
Учебнометодическое обеспечение:УМК “Enjoy English” авт. Биболетова
М.З.
Цели урока:
Образовательные:
 формирование навыков чтения с извлечением информации и полным
пониманием прочитанного;
 совершенствование навыков аудирования;
 активизация навыков говорения по теме;
 совершенствование грамматических навыков;
 формирование у учащихся интереса к культуре народа страны изучаемого
языка;
Развивающие:
 развитие памяти, мышления, и воображения учащихся;
 развитие умения логически излагать свои мысли;
Воспитательные:
 воспитание уважения к собеседникам;
 создание положительной мотивации к изучению иностранного языка;
 формирование познавательной активности.
Оборудование:мультимедийный проектор, экран,раздаточный материал,
презентация.

Ход урока:
1.Организационный момент. Определение темы урока.
Teacher: Good morning, boys and girls! I am glad to see you. how are you?
Well, what is the theme of our today’s lesson? If you look at the blackboard? you
will see a small crossword puzzle. If you guess and fill it in, choose the right
letters, you will know the key word  and the theme of our lesson. So let’s begin!
1 A lesson where you sing songs.  (music) Take the first letter.
2 A person who stands in front of the orchestra. (conductor) Take the fifth
letter.
3 A very popular singer (star) . Take the first letter. 4 The hometown of The Beatles ( Liverpool). Take the second letter.
5 A person who writes music (composer). Take the first letter.
(учащиеся по буквам называют тему урока: Music)
You are quite right. Today we will speak about music. It has no borders, the same
kind of music exists everywhere. It is extremly dull without music. I’m sure, that
everybody sitting in the classroom likes music. I have a question for you. What
kind of music do you prefer?
2.Работа в группах:
Teacher: Now we shall work in groups of four. I’ll  give you cards with the texts.
Your task is to read and undertand the texts then match the type of music  to the
definitions.
1.A style of music invented by lack American musicians in early twentieth ctntury.
It has a strong rhythm and often involves improvisation. Famous musicians include
Louis Armstrong, Billie Holiday.
2.A type of music in which singers don’t sing but speak the words quickly, in a
rhythmic way.
3.It’s like a play in the theatre, but people sing the words.
4.A type of  very loud rock music, with lots of guitar and a strong beat.
5.A type of musicdeveloped by black American musicians in the south of the USA.
It is slow, often sad, and with a strong rhythm.
Key: 1. jazz; 2.rap; 3.opera; 4.heavy metal; 5. blues.
3.Лексикограмматичекое упражнение.
Teacher:  The next task for you is the following: you get texts, fill in the words.
( Преобразуйте слова  в скобках так, чтобы они грамматически и лексически
соответствовали содержанию текста.)
Blues (music) developed their own kind of music in the early 20th century in the
southern states of the USA. They were (origin)people who lived in rural areas and
their songs were about their own lives and experiences. They developed a kind of
music that was (complete)  theis and unlike anything else. The early blues singers
took songs from each other.
A (legend) figure in the history of blues is Robert Johnson. Many of his songs were
later played by lots of (perform).
Blues music was the basis of rock’n’roll and so it was the starting point for today’s
most popular music.
Key:musicians, originally, cjmpletely, legendary, performers.
Teacher: I;d like you to change your answers and check them.
Физкультминутка:
Hands up! Hands to the sides!
Hands on hips! Hands down! Shake your hands! Sit down !
Close your eyes and listen to the music for a few minutes. ( звучит спокойная
музыка).
4.Викторина “ Pop Music Quiz”.
Teacher: I’m going to read you some questions, raise your hands if you know the
answer it’s a point to your teams. Let’s start.
1.Who was the king of Rock and Roll from the 50s to the 70s?( Elvis Presley)
2.Which city in England did The Beatles come from? (Liverpool)
3. Can you name the members of The Beatles ? ( John Lennon, Paul McCartney,
Ringo Starr, George Harrison)
4. Wellknown modern British composer is ...(John Lloyd Webster)
5. What is reggae? (It is West Indian  popular music).( За правильные ответы
ученики получают очко команде)
5.Аудирование текста.
You know that there are a lot of great composers in the world. Can you name
them? Now we are going to listen to a text about one of the greatest composers in
the world . Then you will get a task.
Wolfgang  Amadeus Mozart was born in1756, the son of a composer at the court
of the Archbishop of Salzburg. While very young, he gave signs of great talant.
From the time he was 6 years old, he played and composed very well. Mozart and
his sister Maria Anna were taken by their father on concert tours to all the royal
courts of London. Mozart played the organ and the violin. Audiences were amazed
by the children’s talent.
At the age of 12 Mozart composed his first opera. He started to write masses and
symphonies. His father had hoped that Mozart would become court composer for
some rich nobleman. But none was willing. In 1782 he married a singer, Constanze
Weber . But their family was always in debt.He tried to pay his debts  by making
concert tours, but he only exhausted his strength.He died in 1791. He was so poor
that he was buried in a common grave in Vienna.
Teacher: Arrange the sentences in the correct order.
1.Mozart composed his first opera at 12.
2.He was the son of the composer.
3.Mozart was born in 1756.
4.He married a singer.
5.Hs family was always in debts.
Подведение итогов урока.
Teacher: To sum up our discussion I’d like to say that music helps us in our life.
Your homework is :to write a summary on the topic.Thanks, the lesson is over.

file_name: Мазитова Р.Л. Конспект урока.docx

intro: Данный урок проводится в 9 классе по УМК Биболетовой М.З. На уроке учащиеся углубляют свои знания по теме.Учащиеся тренируются в распознавании типов музыки, чтении коротких тестов по теме с преобразованием слов, участвуют в викторине, слушают тест про А.Моцарта и отвечают на вопросы.

title: Конспект урока по английскому языку на тему:" Музыка в нашей жизни"(9 класс)


extracted_text:
Защита работы.
Слайд   №1.Добрый   день,   меня   зовут   Корсакова   Татьяна   Владимировна.   Я   работаю   в
Муниципальном Бюджетном Образовательном Учреждении Средней Школе №6 учителем
музыки и МХК, педагогом дополнительного образования.
       Музыкаэто стихия, которая сопровождает человека, начиная с его рождения и
всю жизнь. Музыку и Театр люблю с детства.
 «…Драмкружок, кружок по фото,
 а ещё мне петь охота,
 за кружок по рисованью
тоже все голосовали….» эти строчки из стихотворения А. Барто как раз про меня. Я всегда
была активным и увлекающимся ребёнком! Мне всё и всегда было интересно!   В   9 лет
решила, что буду  педагогом в Детской  Музыкальной  Школе. Ещё будучи студенткой 3
курса Музыкального училища им. П. И. Чайковского я пришла работать в школу учителем
музыки. Так Музыка стала моей профессией…
Слайд   №2.   С   одной   стороны,  урок   музыки   –   неотъемлемая   часть   образовательной
деятельности
  в   школе,   поэтому   он   должен   соответствовать   всем   необходимым
требованиям к уроку.  С другой стороны, урок музыки – это урок искусства, вследствие
чего   он   обладает   выраженным   своеобразием.   Музыкальное   искусство   –   особая   форма
отражения действительности, в которой важнейшую роль играют чувства, эмоциональная
сфера. В связи с этим, музыкальное познание должно происходить на основе единства
эмоций и разума, сознания и чувства.
 Общеизвестны   слова   В.А   Сухомлинского   о   том,   что    «Музыкальное
Слайд   №3.
воспитание – это не воспитание музыканта, а прежде всего воспитание человека».
Урок не должен стать только фактом встречи ребенка с музыкой, его результатом должны
стать   изменения   в   самом   ребенке.  Сегодня задачи школьного   образования
концентрируются   вокруг ребёнка,   раскрытия   его   индивидуальности   и   неповторимости,
умения   найти   себя   в   обществе,   быть   преобразователем   себя   и   окружающей
действительности.
Возникает необходимость создания условий  для разностороннего развития  детей
школьного   возраста,   их   адаптации   к   внешней   социальной   среде.   Одним   из   средств
воспитания детей младшего школьного возраста, может стать музыкально – театральная
деятельность, поскольку в современной жизни она –   не только проявление личностных качеств   каждого   ребенка,   его   интеллекта,   эмоций,   художественных   и   музыкальных
способностей, но и способ социализации, обеспечения связи ребенка с миром взрослых.
Слайд   №4.  (Фото   театра   «Т».)  Так   родилась   идея   создания   музыкального   театра
«Теремок», и как следствие программа «Музыкальная капель».
Слайд   №   5.   Программа  «Музыкальная   капель».   Программа   получила   Экспертное
заключение в НИРО в настоящее  время  проходит апробацию.
Слайд   №6.   Цель  программы  «Приобщение   детей   у   музыкальному   и   театральному
искусству,   к
  основам   мировой   художественной   культуры,   развитие   музыкально
  и
эстетического   вкуса.   Создание   атмосферы   радости,   совместного   творчества
сотрудничества».  Задачи:   на   сл.  Программа   рассчитана     на     детей   912   лет.   Срок
реализации программы – 3 года.
Слайд №7.Формы. Методы. Приёмы.  Занятия делятся на теоретические и практические.
К  теоретическим  занятиям   относятся   также:  чтение   сценария,   рассказ   детей,   показ
педагога, словесные  игры;
     К  практическим  Просмотр   пьес в Сети Интернет,   на канале Культура, работа   с
литературным источником, показ педагогом способов  действий, работа в парах и группах,
занятия   повторения,     усвоения,   обобщения   и   контроля   полученных   знаний;   творческий
отчет;   творческая мастерская: изготовление костюмов,   бутафории, декораций. Активно
применяются здоровьесберегающие технологии.
Слайд   №8.Сотрудничество.  Когда   музыкальный   спектакль   готов   к   показу   у   нас
начинаются   следующий этап работы, приятный и вместе с тем очень волнительный это
гастроли. Мы сотрудничаем в первую очередь с классными руководителями в школе, с
дошкольными   учреждениями   и   т.д.   Нам   активно   помогают   родители   в   изготовлении
костюмов.
Слайд №9. Результативность.
                 Важным   элементом   работы по программе является отслеживание результатов нашей
деятельности   в  объединении.   За  прошлый   учебный  20142015  год    и   1  год  реализации
программы, мы дали более 15 спектаклей. В первую очередь в  начальной школе, в ДОУ,
перед родителями.
        Слайд №10.Съездили на гастроли в микр. Мотмос в Мотмосскую школу, выступали  со
сказкой «Про волшебника Оха и Дуню  ленивицу» для детей группы продлённого дня.
                 Слайд №11. Выступали в дошкольных образовательных учреждениях: «Вишенка »и
«Алёнушка». Слайд №12.  Ярким   закрытием   первого   творческого   сезона     стало   выступление   на   3
Театральном фестивале  «Выкса  Театральная 2015» на малой сцене ДК Металлургов, что
явилось   высоким   результатом   реализации   программы   1го     года   обучения   по   программе
«Музыкальная капель» музыкального театра «Теремок».

              Слайд№13.Транслирование   педагогического   опыта.  Своим   опытом   делюсь   на
педагогических   советах,   на   МО   секции   «Искусство»,  имею   персональный   сайт   в   сети
Интернет,  транслирую   свой   опыт   в  сетевых   сообществах,   принимаю   активное   участие   в
конкурсах.
                 Слайд №14. Достижения моих учеников.  Дети с которыми я работаю на протяжении
нескольких лет являются активными участниками и победителями   многих конкурсов, как
на муниципальном,  так и региональном уровнях чему свидетельствуют дипломы, грамоты,
сертификаты.
Слайд № 15. Мои достижения.  Я   активно   участвую в   конкурсах   на разных уровнях
муниципальном,   региональном,   федеральном,   международном   чему   свидетельствуют
грамоты и дипломы.
Слайд № 16.                        «Через музыку проникнуть в душу!
Через музыку понять себя!
                       Сердцем красоту ты должен слушать –
 Истину откроешь для себя!
                        Музыка…как сильна и созидательна.
                               Музыка…ты есть! И это замечательно!!!
 Слайд № 17.  Спасибо за внимание.

file_name: Корсакова Т.В. Защита презент.на Учитель года.2016.docx

intro: Краткое представление своего педагогического опыта на муниципальном конкурсе "Учитель года 2016".Самопрезентация,  транслирование опыта, достижения педагога и обучающихся, участие в разного рода конкурсах, концертах, как в школе, так и в Дошкольных Образовательных Учреждениях. Представление авторской программы. Достижения  учителя, обучающихся в муниципальных конкурсах, Интернет конкурсах, Международных олимпиадах по музыке.Защита презентации на конкурс "Учитель года 2016"

title: Представление учителя музыки на конкурсе "Учитель года 2016"


extracted_text:
ВВЕДЕНИЕ
4
Каждый день нам предлагают множество различных средств для достижения
совершенства.   Реклама   по   телевизору   и   на   уличных   стендах   не   оставляет
равнодушным   прекрасную   половину   человечества   к   ежедневным   новинкам.   Но,
приобретая косметику, в большинстве случаев, мы не понимаем, что держим в
руках. Люди, выкладывая неоправданно большие деньги за красивую упаковку,
красивые   обещания   (т.е.   за   хорошую   работу   рекламных   компаний)   надеются
получить   товар   соответствующего   данной   цене   качества   или   свойств.   К
сожалению, зачастую бывает, что такие ожидания не оправдываются – в лучшем
случае   средство   просто   не   обладает   данными   свойствами,   в   худшем,   можно
нанести серьезный вред здоровью и внешнему виду. Это и усилило наше желание
рассмотреть данную тему.
Ни   для   кого   не   секрет,   что   использование   косметики   и   парфюмерии   в
современном   обществе   является   довольно   распространенным.   В   нашем
исследовании мы выясним предпочтения молодежи в использовании парфюмерии,
определимся   с   факторами,   которые   влияют   на   выбор   того   или   иного
парфюмерного   средства   разными   группами   молодежи,   а   также   рассмотрим
альтернативу использования косметики собственного приготовления.
Без   преувеличения   можно   сказать   –   все   тинэйджеры   желают   выглядеть
старше своих лет, а о печали, скрытой во фразе «мои года – мое богатство», они
могут   только   догадываться.   Чтобы   «накинуть»   годокдругой,   им   приходится
использовать   всевозможные   ухищрения:   для   девушек   –   это   декоративная
косметика, а для ребят – средства для и после бритья, даже если на подбородке
всего полтора волоска. Прибавляют годы стильные, совсем недетские, прически с
применением лака, геля, мусса, пенок, воска и других средств для укладки волос.
Именно активное применение косметических средств подростками, практически
не   контролируемое   родителями,   заставило   нас   задуматься   о   вреде   магазинной 5
косметики. Перед нами возник вопрос: «А почему бы не поэкспериментировать с
косметикой, приготовленной собственноручно?».
Перед   собой   поставили  цель:   выявить   пользу   применений   домашней
косметики по сравнению с готовой магазинной косметикой.
Объект:   подростки   МБОУ   «Сарыбашская   школа   с   крымскотатарским
языком обучения имени А. М. Типа Первомайского района Республики Крым»,
использующие косметику.
Предмет: готовая  и домашняя косметика.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
 познакомиться с историей появления косметики в жизни человека;
 расширить теоретические знания о косметических средствах;
 выявить   оказывающее   действие   косметических   средств
  на   организм
человека   (как   готовой   косметики,   так   и   косметики,   изготовленной
собственноручно);
 выявить все плюсы и минусы применения домашней косметики;
Методы исследовательской деятельности:
 анализ научной литературы по вопросу косметических средств;
 использование Интернетресурса при изучении вопроса «Косметика – для
красоты и здоровья»;
 анкетирование подростков;
 изготовление косметических средств по народным рецептам;
 применение   на   себе   собственноручно   приготовленных
  косметических
средств;
 обобщение собранного материала.
Практическая   значимость  нашего   исследования   состоит   в   том,   что
материал   данной   работы   можно   использовать   на   уроках   биологии   и   химии,
элективных курсах, а также использовать могут родители, которым небезразлично здоровье   своих   детей.   Эта   работа   может   быть   интересна   подросткам,   а   также
учителямпредметникам.
6 7
РАЗДЕЛ 1
ВСЕ ЛИ МЫ ЗНАЕМ О КОСМЕТИКЕ?
1.1. Происхождение косметики
Происхождение   косметики   берет   свое   начало   в   эпохе   древности.   Для
полноценного   ознакомления   с   данным   вопросом,   нам   необходимо   применить   к
нему индивидуальный подход.
Древний Египет и Греция
В переводе с греческого слово «косметика» означает «искусство украшать,
наводить порядок». Женщины являются лидерами в использовании косметики по
сравнению   с   мужчинами.   Косметические   средства   подразделяют   на   изделия
декоративной косметики и изделия личной гигиены. Первая косметика (древних
времен)   естественно   отличается   от   современной   косметики.   Древний   Египет
сохранил древние письменные документы – папирусы Эберса. Они представлены
советами по уходу за своей внешностью: как умываться оливковым, миртовым или
кунжутным маслом. Клеопатра (Египет) выступила автором первого справочника
по косметологии [5].
Древний Рим
В   Древнем   Риме   косметика   достигла   наибольшего   развития,  процветала
косметика   декоративная.  В   то   время   были   рабыни,   предназначение   которых
сводилось к украшению тела и лица женщин, назывались они «косметами». Отец
медицины, Гиппократ (VIV в. до н.э.), в своих работах упоминает сведения о
восстановлении   женской   красоты  растениямицелителями.  У  древних  римлянок
были модны белокурые волосы. Рецепт окрашивания: волосы протирались губкой, 8
смоченной   смесью   козьего   молока   и   золы   букового   дерева,   а   затем
обесцвечивались солнечными лучами.
Развитие   косметики   в   средние   века   затормозилось,   потому   что   церковь
преследовала тех, кто пытался ухаживать за своим «грешным телом». В эпоху
Возрождения она опять распространилась в Европе. Но теперь косметика имела
более декоративный, чем лечебный характер. В XVII веке появляется первая пудра
[1].
Древняя Русь
Не   оставались   равнодушными   к   косметическим   средствам   и   женщины
Древней   Руси.   В   качестве   компонентов   для   изготовления   косметики   служили
натуральные ингредиенты: сок свеклы, малины и вишни в качестве губной помады
и румян, сажа играла роль теней, ею подводили брови и глаза. Для приготовления
масок   для   ухода   за   лицом   применяли   морковь,   капусту,   свеклу,   огурцы,   жир
животных,   молоко,   мёд,   сметану,   яичный   желток,   если   кожа   была   пористой   и
жирной   –  настой   василька.   Краской   для   волос   выступала   луковая   шелуха   для
окрашивания в золотистый цвет, в блонд – смесь шафрана и ромашки.
Крымские татары
Интересной   косметикой   пользовались   мои   предки   крымские   татарки.   Их
традиционный косметический арсенал состоял из натуральных компонентов: хна
(«къына»),   сурьма   («сюрьме»),   амбра,   мускус   и   др.   Хной   пользовались   для
окрашивания кончиков пальцев рук и волос. Сурьма служила в качестве средства
для   окрашивания   бровей.   Из   благовоний   более   широко   применялась   амбра
(«гъамбер») и мускус («мис») [4].
1. 2. Виды косметики
Видовое   разнообразие   косметических   средств   удивляет   даже   тех,   кто
активно  применяет ее в своей  жизни.  Мы  пользуемся косметикой до конца не 9
осознавая   правильно   ли   сделали   свой   выбор.   Выделяют   несколько   ее   видов:
профессиональная, индивидуальная, декоративная и лекарственная.
Профессиональная   косметика   используется   для   достижения   наилучшего
результата за меньшее время. Такой косметикой пользуются при съемке фильмов,
телепередач   и   в   других   ситуациях,   когда   нужно   мгновенно   добиться   нужного
эффекта.   В   данной   косметике   содержится   повышенное   количество   вредных
веществ, которые достаточно вредны для кожи, но которые, в свою очередь, и
обеспечивают столь быстрый и качественный результат.
Индивидуальная косметика используется женщинами после консультации со
специалистом.   В   данном   случае   учитывается   ваш   тип   кожи,   структура   волос,
аллергии на косметические компоненты и др.
Декоративная,   так   же,   как   и   профессиональная,   обладает   повышенным
содержанием активных веществ. Такая косметика применяется в основном для
получения быстрого результата, сглаживания «дефектов» кожи или форм лица.
Лекарственная косметика применяется, прежде всего, для решения проблем
кожи и её оздоровления. В  основном  подобная  косметика  содержит  различные
антибиотики и полезные для кожи кислоты и витамины [7].
1.3. Растения, наиболее часто применяемые в фитокосметике
Начнем,   пожалуй,   с   самого   распространенного   растения,   повсеместно
применяемого   в   косметологии.   Это  ромашка   аптечная.  Наиболее   ценными   и
действующими   веществами   ромашки   является   эфирное   масло,   особенно
гликозиды, флавоноиды и органические кислоты. Ромашка лекарственная обладает
тремя   основными   лечебными   свойствами   –   противовоспалительным,
спазмолитическим и ветрогонным.
Мята. Это одно из самых душистых растений. Побеги, листья, цветки мяты
содержат   большое   количество   эфирного   масла,   дубильных,   горьких   и
биологически   активных   веществ,   сахар,   жиры,   фитонциды.   Из   измельченных 10
свежих листьев мяты делают компрессы, маски для лица. Свежую мяту можно
добавлять в ванну, заваривать чай.
Липовый   цвет  издревле   применяли   для   лечения   многих   заболеваний,
коррекции косметических проблем, общего оздоровления организма.
Алоэ.   В   своем   составе   имеет   ферменты,   витамины,   смолистые   вещества,
фенолы, гликозиды. Оно обладает бактерицидным действием, улучшает процессы
регенерации кожи, повышает ее тонус, предотвращает появление морщин.
Подорожник.   Косметологи   используют   сок   подорожника   и   настой   из
сушеных   листьев.   В   листьях   подорожника   содержится   изобилие   биологически
активных веществ.
Березовые   почки.  Из   березовых   почек   готовят   настои,   маски,   отвары,
которые омолаживают кожу, повышают ее тонус. Полезно применение березовых
почек при раздражении и воспалительных явлениях на коже, угрях.
Петрушка. Богата витамином С и провитамином А, белками, минеральными
элементами. В косметологии в основном используют корни и траву петрушки. Для
женщин употребление петрушки особенно важно, так как при изготовлении масок
на ее основе, улучшается цвет лица, а окрашенным волосам она придает блеск и
дополнительную силу.
Роза.  В   древности   розовым   маслом   лечили   заболевания   полости   рта,
лепестки   роз   служили   лечебным   средством   для   избавления   от   бессонницы   и
мигрени. В косметологии из лепестков роз готовят маски, розовое масло, лосьоны
и примочки [1, с. 47].
1.4. Эфирные масла – важные составляющие лечебной косметики
Актуально в косметологии применение эфирных масел. Эфиры применяют
для изготовления настоев и внутреннего применения, а также для паровых ванн,
теплых   компрессов   и   припарок.   Они   оказывают   различное   фармакологическое
действие:

успокаивающее,

бактерицидное,

противовоспалительное, болеутоляющее,   спазмолитическое   и   др.   Эфиры   успешно   применяются   в
препаратах для стареющей кожи, используются как антиоксиданты или в качестве
отдушки.   Эфирные   масла   легко   проникают   через   поры   кожи,   выводятся   через
легкие и почки [4, с. 44].
11
1. 5. Состав косметических средств
Все   ингредиенты,   присутствующие   в   косметических   средствах,   можно
разделить на 2 категории:
1. Натуральные – мёд, молоко, воск, экстракты определенных лекарственных
растений, некоторые жиры и масла.
2. Комбинированные:
а) вещества, эффективность которых была доказана с помощью испытаний и
экспериментов – антиоксиданты (питательные вещества, к ним относятся селен,
цинк, глутатион, витамины А, С, Е).
б)   вещества,   к   которым   относятся   консерванты,   эмульгаторы,   эмоленты
(вещества, смягчающие кожу), отдушки, загустители и т.д. [4, с. 30].
1. 6. Самые распространенные «чудодейственные» компоненты косметики
Гиалуроновая   кислота   –   приманка   для   покупателей,   в   косметологии
используют в высокомолекулярной форме, где молекулы очень большие и не могут
проникать в кожу [3, с. 78].
Глицерин   –   улучшает   проникающие   способности   кремов   и   препятствует
потере ими влаги через испарение. При влажности воздуха ниже 65% глицерин
высасывает воду из нижних слоев клеток кожи и удерживает ее на поверхности
вместо того, чтобы брать влагу из воздуха. [3].
Коллаген – это протеин, основная часть структурной сети нашей кожи. Его
использование   вредно   по   следующим   причинам:   большой   размер   молекул
коллагена препятствует его проникновению в кожу. Лаурилсульфат натрия – вещество, дающее обильную пену в шампунях. На
самом деле оно было разработано для мойки промышленных станков, автомобилей
и   полов   в   гаражах.   Накапливаясь   в   организме,   лаурилсульфат   натрия   может
вызывать раздражения, дерматиты и развитие катаракты [2].
12
РАЗДЕЛ 2
 КОСМЕТИКА – ДЛЯ КРАСОТЫ И ЗДОРОВЬЯ?
2.1. Жизнь «несимпатичного» подростка в красивом мире
«Несимпатичными» себя чувствуют, к сожалению, большинство подростков.
Это вполне нормально для их возрастного периода.  Для практического изучения
вопроса актуальности темы работы нами была разработана анкета, которую мы
предложили   анонимно   заполнить   ученицам   и   ученикам   611   классов  МБОУ
«Сарыбашская   школа   с   крымскотатарским   языком   обучения   им.   А.   М.   Типпа
Первомайского района Республики Крым». Анонимность предполагает искренние
ответы   на   вопросы,   так   как   не   всегда   твой   ответ   может   быть   близок   к   более
правильному   варианту.  В   связи   с   этим   анкетируемый   может   дать   неискренний
ответ, что даст недостоверные результаты моего исследования. Ответы на вопросы
позволили   мне   увидеть   общую   картину   использования   косметики   ученицами   и
учениками нашей школы. 13
Анкетирование   проводилось   в   спокойной   обстановке,   анкета   содержит
стандартный   набор   вопросов,   ответы   на   которые   отражают   предпочтение
подростков при выборе косметики и их осведомленность в целом о косметических
средствах (Приложение А, с. 18).
В   анкетировании   участвовало  18   человек,   оно   проводилось   с   целью
определения   показателей,   которыми   пользуются   обучающиеся   при   выборе
косметики, а также определения уровня осведомленности о косметике в целом.
После анкетирования, которое сопровождалось приятными беседами, мною
было   выявлено   несколько   важных   и   проблемных   моментов,   возникающих   у
подростков:
1. владение недостоверной информацией о косметике;
2. неправильное применение косметических средств;
3. возникновение   неприятных   ощущений   после   нанесения   макияжа   (зуд,
жжение);
4. отсутствие источников информации, которой можно доверять на все 100%.
На   основании   полученных   результатов   анкетирования   нами   была   составлена
диаграмма «Место косметики в моей жизни» (Приложение В, с. 20). Как видно,
большинство   подростков   не   владеют   достоверной   информацией   о   составе
косметики   и   ее   побочных   действиях.   Средний   возраст   начала   применения
косметики – 13 лет. Половину подростков больше интересует красивая, брендовая
этикетка, чем косметика собственного приготовления. Однако больше половины
подростков дали положительный ответ на вопрос о возможной замене магазинной
косметики на домашнюю.
2.2. Изготовление собственноручно лечебной косметики
2. 2. 1. Лечебная маска для волос
Способ применения классической маски для волос с репейным маслом: чуть
подогрела репейное масло, и, разделяя волосы по проборам, нанесла его с помощь
зубной щетки полностью на все корни. После распределила масло по остальной 14
длине волос, используя плоскую расческу с редкими зубьями.  Далее хорошенько
укутала   голову,   сначала   полиэтиленовой   пленкой,  а  после   теплым   полотенцем.
Держала масло на волосах 1 час. После чего смыла  теплой водой, с 2х разовым
применением шампуня. Частота использования – 2 раза в неделю [3, с.67]. После
месяца лечения своих секущихся, сухих, ломких волос масками репейного масла,
состояние   моих   волос   улучшилось:   они   стали   мягкими,   приятными,   перестали
путаться,   количество   секущихся   волос   уменьшилось,   увеличился   объем   волос,
расчесывать   волосы   стало   намного   легче.   Волосы   перестали   опадать,   исчезла
неприятная перхоть.
2. 2. 2. Средство для окрашивания и увеличения роста ресниц
Наличие   темных,   длинных,   достаточно   густых   и   красивых   ресниц   всегда
придает нашему взгляду еще большей выразительности, и даже кокетливости. Но,
к сожалению, такими ресницами от природы я не обладаю, как в прочем и многие
другие   девушки, и  поэтому  в  ход  здесь  идут  различные  ухищрения,  такие  как
окрашивание   и   наращивание   ресниц,   а   также   использование   объемной   или
удлиняющей   туши.  Эти   методы,   несомненно,   дают   результат,   да   вот   только
результат этот временный, да и состояние ресниц после всех этих действий может
значительно   ухудшиться.  Так,   например,   после   наращивания,   свои   ресницы,
особенно если они слабые, могут попросту поломаться под тяжестью накладных
ресниц,   или   же   начать   активно   выпадать   после   их   снятия.  И  даже   имея   свои
натуральные длинные густые красивые ресницы, можно со временем лишиться их
красоты, если абсолютно игнорировать такой процесс, как уход за ресницами. Ведь
ресницы по своей структуре – это те же самые волосы.
Одним   из   самых   распространенных   масел,   используемых   для   ухода   за
ресницами, является касторовое масло, которое способствует укреплению и росту
ресниц, тем  самым  препятствуя   их  выпадению.  Для  профилактики  ломкости  и
выпадения   ресниц   я   наносила   касторовое   масло   в   смеси   со   свежезаваренным 15
крепким теплым черным чаем (пропорция 1: 1). Удобно проводить эту процедуру с
помощью ватных дисков. Продолжительность – 15 минут, кратность использования
2  3 раза в неделю [2]. Очень хочется поделиться ощущениями! Эта маска очень
эффективно   снимает   усталость   глаз,   особенно   после   длительных   работ   за
учебниками   и   компьютером.   Расслабляет   мышцы   глаз,   что   я   почувствовала   во
время первого нанесения маски. Через месяц применения касторовочайной маски
для ресниц я увидела и второй желаемый результат – ресницы стали более густыми
и приобрели более насыщенный цвет.
2. 2. 3. Маска для  лица (для комбинированной кожи)
 Кожа моего лица – комбинированная, так как она сочетает в себе два типа –
это жирная кожа (зоны: лоб, нос, подбородок) и нормальная кожа в области щек.
Мы   решили   воспользоваться   рецептом  маски   из   кефира  для   комбинированной
кожи. Для этого нам понадобился домашний кефир, сухая заварка зеленого чая,
немного   муки   и   оливкового   масла.   Последовательность   приготовления   маски
заключалась в следующем: 1 ст. ложку сухой заварки зеленого чая измельчили в
порошок, к полученному порошку добавили 3 ст. ложки кефира, 1 чайную ложку
муки (пшеничной) и 1 чайную ложку оливкового  масла (можно использовать  и
другие   растительные   масла).  Все  размешали   и  наложили  на  лицо   на 15  минут,
после чего смыли теплой водой. В результате кожа лица очистилась, стала упругой
и эластичной. 16
ВЫВОДЫ
Тема нашей работы «Косметика – для красоты и здоровья» очень актуальна
на сегодняшний  день. Мы постарались  как можно подробнее изучить вопрос  о
составе различных косметических средств и о влиянии их на организм человека,
рассмотрела   «чудодейственные»   компоненты   в   косметике.   Из   нашего
«собственного расследования» видно, что девушки, в основном не склонны читать
состав на этикетке, а выбирают косметику «интуитивно». Не понимая надписи на
ярких и красивых наклейках, все время, пробуя, чтото новое они подвергают себя 17
и   свою   кожу   опасности:   многие   компоненты   косметических   средств   имеют
огромный список побочных эффектов!
«Информирован – значит вооружен». В первую очередь нужно запомнить те
вещества, которые действительно признаны опасными во всем мире и вред доказан
неоспоримо.   Необходимость   владения   информацией   о   составе   и   оказывающем
влиянии   ее   компонентов   является   неотъемлемой   частью   нашей   жизни.   Изучив
историю появления косметики в нашей жизни, для нас не было удивлением, что
косметика   появилась   в  жизни   человека   довольно   давно.  Но   анализ   литературы
показал   всю   важность   косметики   для   нас   и   ее,   как   полезном,   так   и   вредном
влиянии. Нужно быть аккуратным и осведомленным! К сожалению, мы не можем
отказаться от всей готовой косметики и пользоваться медом и сметаной. Так или
иначе,   в   наше   время   декоративная   косметика   является   неотъемлемой   частью
имиджа, как любой современной молодой девушки, так и зрелой женщины.
Как   бы   не   было   интересно,   приятно   и   самое   главное   –   эффективно
применять   на   себе   косметику,   приготовленную   самостоятельно,   хотелось   бы
отметить и минусы, хотя они совсем незначительные, но именно изза них многие
девушки отказываются от такой косметики. Большой минус – это лень, которая
появилась   через   2   недели   такой   «косметической   кулинарии».   Учитывая,   что   у
подростков уйма времени, по сравнению с их мамами, то мы сделали вывод, что
женщинам, на плечах которых держится дом, дети и хозяйство, крайне сложно
будет   выделить   время   для   приготовления   такой   косметики.   Второй   минус   –
косметику нужно готовить только на одну процедуру, так как изза присутствия
натуральных компонентов, она является скоропортящейся.
В ходе выполнения данной работы решены поставленные задачи:
1. изучена история появления косметики в жизни человека;
2. довольно   широко   рассмотрен   теоретический   вопрос   о   составляющих
косметики;
3. выявлено оказывающее действие ее ингредиентов; 18
4. выделение плюсов и минусов применения домашней косметики.
Проделав данную научноисследовательскую работу, мы убедились в пользе
применения домашней косметики. Поставленная цель достигнута с успехом. На
основании полученных данных мы делаем следующие выводы:
1. используя домашнюю косметику, Вы можете быть на 100% спокойны по
поводу ее составляющих;
2. после   проведенных   проб   на   аллергию   эфирных   масел   и   растительных
компонентов,   Вас   не   будет   беспокоить   возможность   появления
аллергических реакций;
3. немаловажный   показатель   –   стоимость   домашней   косметики!   Намного
выгоднее «готовить на своей кухне, чем питаться в ресторанах!»
Как видно, плюсов применения домашней косметики больше, чем минусов.
Поэтому мы смело делаем вывод, что при желании можно найти косметику – и для
красоты, и для здоровья!
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.   Ахтямов   С.Н.   Практическая   дермотокосметология   /   Ахтямов   С.Н.   –   М.:
Медицина. 1984. – 275 с. 19
2. Войшвилло Г. В. Большая энциклопедия химии / Войшвилло Г.В. – М.: Альфа
книга. 1990. – 422 с.
3. Демина И.Г. Искусство быть красивой. – Минск, 2001. – 230 с.
4.   Марголина   А.А.   Новая   Косметология/Марголина   А.   А.   –   Красноярск:
Красноярское книжное издательство. 2006. – 170 с.
ИНТЕРНЕТРЕСУРСЫ
1. http://parapharma.ru/archive/2006/null/null_3.html
2. http://www.provisor.com.ua/archive/2007/N09/shampoo.htm
3. http://www.soapmaker.ru/technology_med.html
4. Epoch Times.com.ua
5. historyandpeople.blogspot.com
6. tolerance.kubstu.ru
7. http://www.grandex.ru/cosmo/text/4333.html
Приложение А
Анкетирование 1. Какой   косметике   Вы   отдаете   свое   предпочтение:   натуральной   или
комбинированной?
2. В каком возрасте Вы начали использовать декоративную косметику?
3. Что для Вас является авторитетным при выборе косметики?
20
А) мнение близкого человека (мамы);
Б) высокая цена – значит хорошее качество;
В) красивая этикетка, приятный запах;
Г) брендовая косметика;
Д) свой вариант ответа –…
4. Понимаете ли, из чего состоят ваши косметические средства?
5. Согласны ли с тем, что маски, сделанные своими руками лучше таких же
масок, но купленных в магазине?
6. Применяете ли Вы маски, изготовленные собственноручно?
7. Откажитесь   ли   Вы   от   готовой   магазинной   косметики   в   пользу
натуральной, приготовленной собственноручно, узнав о пользе последней?
8. Знаете ли Вы о возможных побочных эффектах косметики и ее вредном
влиянии на Ваш организм?
Приложение Б
Анкетирование среди подростков МБОУ «Сарыбашская школа с
крымскотатарским языком обучения имени А. М. Типа Первомайского
района Республики Крым» 21
Приложение В
Диаграммы «Место косметики в моей жизни» 1. Что для Вас является авторитетным при выборе косметики?
22
2. В каком возрасте Вы начали использовать декоративную косметику?
Приложение Г Применение маски для волос
23

Приложение Д Изготовление и применение средства для роста и окрашивания ресниц
24 Приложение Е
Изготовление и применение маски для лица
25

title: научно-исследовательская работа "Косметика - для красоты и здоровья"