extracted_text:
Министерство образования и науки Российской Федерации
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Ульканская средняя общеобразовательная школа №2»
КазачинскоЛенский район
Иркутская область
Авторская программа  летнего
оздоровительного лагеря
дневного пребывания
«Формула успеха»
                                                                                учитель начальных классов
Автор программы:
Юринская Вера Витальевна, Улькан, 2016
Содержание
                                                                                Стр.
1.   Информационная карта программы.............................................................. ………….34
2.   Пояснительная записка......................................................................................................5
3.   Описание разделов программы.......................................................................................67
4.   Календарно  тематическое планирование
4.1. «Формула успеха – 1» …………………………………………………………………..89
4.2. «Формула успеха – 2»  ………………………………………………………………..1012
4.3. «Формула успеха – 3». ………………………………………………………………..1315
4.4. «Формула успеха – 4»  ………………………………………………………………..1618
5.   Приложения.
      Приложение 1. Бюджет программы................................................................................19
      Приложение 2. Режим работы......................................................................................... 20
      Приложение 3. Ожидаемые результаты......................................................................... 21
      Приложение 4. Список отряда........................................................................................ 22
      Приложение 5. Табель  посещаемости......................................................................... 22
6.   Список литературы.......................................................................................................... 23
2 1. Информационная карта
1.   Полное наименование программы.
      Летний оздоровительный лагерь дневного пребывания «Формула Успеха»
2.   Автор программы.
Юринская     Вера     Витальевна,     учитель     начальных     классов,     муниципальное
общеобразовательное учреждение «Ульканская средняя общеобразовательная школа
№2».
3.   Учреждение, заявившее программу.
МОУ «Ульканская средняя общеобразовательная школа №2»
4.   Полный адрес учреждения, банковские реквизиты.
666534, Иркутская область,
КазачинскоЛенский район,
Поселок Улькан,
Ул. Машурова, 1
Тел  факс: (395 62) 32077
Банковские реквизиты:   УФК ПО ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ
                                          ( ФИН УПРАВЛЕНИЕ АДМ.
                                          МО. «КАЗ  ЛЕНСКИЙ Р  ОН»
                                          МОУ УЛЬКАНСКАЯ СРЕДНЯЯ
                                          ШКОЛА № 2 Л/С 105010050)
                                          ГРКЦ ГУ БАНКА РОССИИ ПО
                                          ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ Г. ИРКУТСК
                                          Р/С 40204810300000000013
                                          БИК 042520001
                                          Л/С 105010050
                                          ИНН 3828004560
                                          КПП 382801001
5.   Цель программы.
Создать условия для осознания ребенком собственной уникальности и возможностей в
достижении индивидуального успеха.
      Задачи программы.
•    Помочь ребятам выработать правила взаимодействия в паре, в коллективе для
достижения совместного успеха.
•    Использовать возможности партнеров по паре для достижения индивидуального успеха.
•    Объединить усилия всех для достижения результата.
•    Оздоровление детей через режим, организационное питание, солнечные ванны, походы в
лес.
3 6.   Образовательная область, в которой реализуется программа.
Технология. Искусство.
7. Специализация.
Изодеятельность.
8. Возраст и категории школьников, для которых предназначена программа:
    Младший школьный возраст 78 лет
    дети инвалиды  1;
    дети из многодетных семей  6;
    дети под опекой  1;
    дети из малообеспеченных семей  2.
9.   С какого времени реализуется программа.
С 2003 года.
10. Место дислокации работы по программе.
Иркутская область, Каз.  Ленский район
МОУ  «Ульканская средняя общеобразовательная школа №2».  Территория корпуса
начальной школы.
  театрализованных   представлениях.
11. Краткая информация об опыте работы по данной программе.
Программа   предназначена   для   школьников   710   лет.   Главной   целью   школы   является
всестороннее   развитие   личности   школьников.   В   процессе   деятельности   предполагается
общение ребенка с привычным кругом друзей. Ребята участвуют в познавательных играх,
викторинах,
  Спортивно      оздоровительные
мероприятия   повышают   активность   детей   и   способствуют   укреплению   здоровья.
Оптимальная   численность   группы      20   человек.   В   этом   случае   приобретается   опыт
сопутствующий успеху. Программа реализована через игру, творчество, соревнование и
способная   побудить   детскую   любознательность,   сопереживание,   взаимовыручку.   При
выборе   игр   приоритет   отдается   тем,   которые   направлены   на   нравственное   воспитание.
Программа «Формула Успеха» реализуется с 1 июня 2006 года.
12. Педагогический состав.
Руководитель лагеря  Юринская В.В.  учитель начальных классов 1 КК., 13 разряд,
классный руководитель 4 класса.
Спортивный инструктор  Шишкина Л.Г.  учитель физической культуры 1 КК., 13
разряд.
Музыкальный руководитель  Горбик Н.В.  учитель музыки 1 КК., 13 разряд.
Руководитель ИЗО клуба  Носаль А.Р.  учитель изобразительного искусства 1 КК., 13
разряд.
Повар  Бровкина Т.П. 5 разряд
Кухонный работник  Галактионова Т.В., 2 разряд
Медицинский работник  Храмцова И.В., 10 разряд
4 2. Пояснительная записка
С 1 по 21 июня   в МОУ «Ульканская общеобразовательная средняя школа №2» на
территории корпуса начальной школы реализуется программа летнего оздоровительного
лагеря дневного пребывания «Формула Успеха».
С наступлением летних каникул перед большинством родителей встает вопрос о
том, каким образом организовать летний отдых своих детей. Особую роль играет летние
лагеря с дневным пребыванием детей. На сегодняшний день это наиболее дешевый и для
многих единственный выход из положения. К тому же далеко не каждый ребенок захочет
провести все лето вне дома  без мамы и папы. Посещая же пришкольный лагерь, он не
отрывается   от   семьи,   находится   под   присмотром   педагогов,   своевременно   накормлен,
занят интересными делами.
Еще один немаловажный момент  это возможность общения ребенка с привычным
кругом друзей (чаще всего одноклассников). Для родителей же наиболее важным является
то,   что   большинство   педагогов   лично   им   хорошо   знакомы,   так   как   все   они   являются
работниками школы, в которой учится их ребенок. Отправляя ребенка в лагерь, мамы и
папы спокойны за своих детей.
Спортивно      оздоровительные   мероприятия   в   лагере   с   дневным   пребыванием
позволяют   повысить   качество   по   повышению   двигательной   активности   детей,
способствуют укреплению их здоровья и физическому развитию.
Программа   «Формула   Успеха»   позволит   ребенку   в   результате   практических
действий прийти к выводу о том, что для достижения личного успеха в какомлибо деле
иногда необходимо использовать возможности других людей. Это случается, когда дело
недоступно для одного человека. Она может показаться сложным, потому что у человека
недостаточно знаний. Тогда нужно привлечь к делу более компетентных людей. Оно может
быть трудновыполнимым физически. Тогда необходимо усилить свою команду сильными и
выносливыми   помощниками.   Оно   может   быть   невыносимым   изза   нервных   перегрузок.
Тогда нужны друзья, чтобы разделить с ними проблемы и тяготы.
Оно может касаться многих людей, тогда, чтобы не навредить им, необходим совет
старшего и мудрого.
Можно достичь успеха, приглашая к сотрудничеству других людей. Но тогда дело
перестанет быть личным. И успех станет общим. Общим для всех и своим для каждого. Но
можно и ошибиться. И тогда поражение будет общим.
Переживая   успех   и   неудачи,   люди   приобретают   опыт,   создают   правила,
сопутствующие   успеху.   Приобрести   такой   безопасный   опыт   и   сформулировать   свои
Правила Успеха ребенку поможет программа «Формула Успеха».
Правила Формулы Успеха
(х) Твои собственные возможности умножатся, если
(+) сложить свои усилия (способности) с усилиями (способностями) других людей;
() вычесть ненужные амбиции;
5 (:) разделить ответственность и успех.
Лагерная смена длится 18 дней (исключая воскресенье). Дети  находятся в лагере с
девяти до шестнадцати часов, дежурный воспитатель   принимает детей с восьми часов
тридцати минут.
В течение всей лагерной смены ежедневно проводятся общелагерные линейки. В
конце каждого дня заполняется экран настроения, данные которого являются одним из
показателей успешности работы лагеря.
3. Описание разделов программы
Программа «Формула Успеха» может быть организована через систему блоков.
1.
2.
3.
4.
Блок.  «Я   сам».  В   рамках   этого   блока   ребятам   дается   система   заданий,   с
которыми   они   вполне   могут   справиться   самостоятельно.   Важно   отметить
каждого ребенка, поощрить его, оценить его индивидуальность, подчеркнуть его
непохожесть   на   других.
  достигнутый
самостоятельно. По результатам этого блока каждому участнику выдается знак
«Успех».
  Успехом   считается   результат,
Блок.  «Я   +   ТЫ».  В   рамках   этого   блока   ребятам   даются   задания,   которые
невозможно выполнить в одиночку, зато с ними вполне можно справиться, если
найти   одного   помощника.   Успех   считается   достигнутым,   если   ребенок   смог
привлечь к исполнению задания помощника из числа сверстников. Каждому из
пары вручается знак «Успех».
Блок.  «Я + ВЫ».  В рамках этого блока ребятам выдаются задания, которые
можно выполнить только в паре со взрослым (родителем, учителем). Успехом
считается выполнение задания. Ребенку выдается знак «Успех».
Блок. «Я + МЫ». В рамках этого блока ребятам дается задание, которое можно
выполнить   только   сообща.   Успехом   каждого   считается   выполнение   общего
задания.   Если   общее   задание   выполнено,   каждому   участнику   выдается   знак
«Успех».
Для систематической работы была выбрана тема. Это подготовка к празднику. В
предлагаемом   варианте   программы   такой   объединяющей   идеей   стала   театрализованное
представление «Сказочное путешествие Незнайки».
6 4. Календарно  тематическое планирование летнего
оздоровительного лагеря дневного пребывания
4.1.
«Формула успеха  1»
Дата
Блок
Название мероприятия
Форма проведения
Задачи
1.06.
2.06
3.06
5.06
День защиты детей.
«Летняя карусель»
Подготовка   к   открытию
лагеря.
«У        ребят        порядок
строгий»,
«Угадай, чей голос»,
«Быстро по местам»
«Я+ВЫ» Открытие лагерной смены
«Праздник лета» «Ловля
парами», «Ловля
цепочкой», «Зайцы в
огороде»
«Праздник            цветных
карандашей»
«Летнее настроение»
Игры с мячом
«Я сам»
Играпутешествие
Подвижные игры
Сказочное
представление
Подвижные игры
Праздник
Конкурс   детского
рисунка              на
асфальте Эстафеты
Приобщение
к
художественному
творчеству.
7 6.06
«Я сам»
«Снайпер»
«Моя первая сказка»
«Придумай        сказочный
сюжет»
Спортивные
соревнования
Беседа
Игра
7,06
«Я сам»
«Все на старт» «Герои
сказок»
Олимпийские
игры
Конкурс загадок
8.06
«Я сам»
«Путешествие на планету
сказок».
«Скульптор»
«Заяц без логова»,
«Волки во рву»,
Конкурс
Подвижные игры
«Птицы и клетка»
9.06
«Я+ТЫ» Веселые старты с героями
сказок
«Сказочная мастерская»
10.06
«Я+ТЫ»
«Сказочная мастерская»
Солнечные ванны
12.06
«Я+ВЫ»
«Туристическая тропа»
«Следопыт»
Соревнование
Проектирование
фантастических,
архитектурных
сооружений
дворцы,замки,
башни
Изготовление
костюмов сказочных
героев
Активный отдых
Поход в лес Игра
13.06
«Я+ТЫ»
«На балу у феи «Сказки»»
«Золушка лагеря»
Закаливание
Конкурсы Праздник
Обливание водой
Создать   условия
для осознания
ребенком
собственной
уникальности
и возможностей
"*     в достижении
индивидуального
успеха.
Проводить
больше времени   на
воздухе, чтобы
дети     могли
двигаться и при
этом получать
положительные
эмоции
Помочь
ребятам выработать
правила
взаимодействия в
паре для
достижения
совместного успеха
Та же
Развивать     у
ребят внимание,
наблюдательность,
быстроту действий.
Сплочение
детского
коллектива,
развитие творческих
способностей.
8 14.06
15.06
«Я+МЫ» «Веселая            сказочная
эстафета»
«КонекГорбунок»,
«Колобок», «Канатоходец».
Соревнование
Подвижные игры
«Я+МЫ» «Сказочное    путешествие
Незнайки»
Солнечные ванны
«Литературная викторина»
Подготовка          к
театрализованному
представлению.
Коллективный
отдых. Викторина
16.06
«Я+МЫ» «Экологическая тропа»
«Сказочное    путешествие
Незнайки»
17.06
«Я+МЫ» «Сказочное    путешествие
Незнайки»
«Пятнашки»,
19.06
«Я сам»
«Шахматношашечный
турнир»
«Сказочное    путешествие
Незнайки»
20.06
«Я+МЫ» «Брейнринг по сказкам»
Подготовка   к   закрытию
лагерной смены Солнечные
ванны
21.06
«Я+МЫ» Закрытие лагерной смены
«Формула Успеха»
«Пятнашки»,
«Третий липший»
Экскурсия          на
родник Подготовка
к
представлению
Подготовка          к
представлению
Подвижные игры.
Настольные игры
Представление
Интеллектуальная
игра
Коллективный
отдых
Праздник
Подвижные игры
Отработка
группового
взаимодействия
ребят для
достижения
общезначимого
результата
Расширение знаний
о произведениях
для детей;
воспитание любви
к   литературе,
чтению книг;
развитие смекалки,
находчивости,
эрудиции,
памяти,
воображения.
Объединить
усилия всех  для
достижения
результата
9 4.2. «Формула успеха  2»
Дата
Блок
Название мероприятия Форма
проведения
Задачи
1.06
2.06
«Я+МЫ»
«Я сам»
«Я+МЫ»
4.04
«Я+МЫ»
Праздник           на
площади
Игровая
программа «Играй
город»
Праздник
1    июня        День
защиты детей.
День знакомства Игра
«Снежный ком»
Изготовление визитки
и       ее защита;
Диагностика интересов,
возможностей,
требований детей к
организации смены. Игра
«Арамшимшим»
День      интересных
затей:
Выбор       названия
отряда,          девиза,
эмблемы,
оформление
уголков.
Торжественное
открытие   лагерной
смены.
«На      изумрудном
острове   встречаем
мы друзей»
Игра           «Третий
лишний»
Инструктаж        по
технике
безопасности.
Организация
лагерной      смены,
отряда
Познакомить         с
основами норм    и
правил   поведения
в коллективе;
Определить   место
каждого;
Формировать
психологический
климат.
10 5.06
«Я+МЫ»
«Я+ТЫ»
6.06
«Я+ТЫ»
«Я+Мы»
7.06
«Я+Мы»
«Я+ТЫ»
«Я+МЫ»
8.06
9.06
«Я+МЫ»
«Я сам»
11.06
«Я+МЫ»
«Я+ТЫ»
«Я сам»
13.06
14.06
«Я сам»
5    июня        День
защиты
окружающей среды Игра
«Отгадай, чей голосок»
«Сцена       как       в
настоящем кукольном
театре»
«День          великих
открытий» «Гиннес
шоу» «Предвыборная
кампания»
Игра        «Сантики
сантикилимпо
по»
«Волшебный ящик»
«Кенгуру                с
детенышем»
«Темный фон»
«Клад      Робинзона
Крузо»
«Экологический
калейдоскоп» Игра
«Удержи мяч»
«Кукла
наперсток»
День         народных
традиций
«Я    люблю    тебя,
Русь»
Игра «Водяной»
«Кукла  перчатка»
День            девочек
«Амазонки  2002»
Игра             «Хвост
дракона»
«Марионетка»
День мальчиков
«Рыцарский
турнир»
Игра «Ручеек» «Радуга»
Праздник Занятие 1.
Конкурс
Сюжетно
ролевая игра
Занятие 2
Спортивные
соревнования
Занятие 3
Поход
Воспитывать
бережное
отношение            к
природе.
Акция       «Вперед,
спасатели!»
Выявить        ребят,
обладающих
организаторским и
способностями,
создание       органа
самоуправления
отряда
Прививать любовь
к спорту
Играпутешествие
Занятие 4
Провести беседе о
вреде   загрязнения
водоемов.
Концертная программа
Занятие 5
Вспомнить
народные
традиции.
Конкурсная
программа
Занятие 6
Конкурсная
программа
Конкурс  детского
рисунка              на
асфальте
Воспитывать
культуру
поведения,
общения.
Приобщение
к
художественному
творчеству.
11 15.06
«Я+ТЫ»
«День         зеленого
огонька»
Игра «Светофор»
«Как               Ивана
женили»
Конкурс
соревнование
Знакомство        со
сценарием,
распределение ролей.
«Я+ВЫ»
«Из             глубины
веков»
16.06
«Я+МЫ»
18.06
«Я+ТЫ»
19.06
«Я+МЫ»
«Я+ВЫ»
20.06
«Я+МЫ»
21.06
«Я+ТЫ»
«День здоровья»
Игра         «Морская
фигура» День сказки
«Путешествие       к
сладкому дереву»
«День именинника»
Игра «Карусель» «Как
Ивана женили»
«Зоологические забеги»
«Как               Ивана
женили»
«Кто         управляет
поездами»
День бантиков
«Клад               кота
Леопольда»
«День театра»
Игра    «Вороны    и
воробьи»
«Как               Ивана
женили»
22   июня      День
памяти
Игра «Тише едешь»
«Как               Ивана
женили»
«Кто          приносит
письма нам?»
Провести     работу
по
профилактике
детского дорожно
транспортного
травматизма)
Знакомство
с историей
родного края
Заботиться            о
здоровом      образе
жизни.
Заботиться            о
здоровом      образе
жизни.
Знакомство
с
профессиями
родителей.
Прививать любовь
к             искусству,
творчеству.
Спортивный праздник
Поиск клада
Праздник
Репетиция кукольного
театра
Спортивные
соревнования
Репетиция кукольного
театра
Экскурсия          на
железнодорожную
станцию
Поиск клада
Конкурс актерского
мастерства Репетиция
кукольного театра
Литературно
музыкальный праздник
Репетиция кукольного
театра Экскурсия
на почту
Нравственно
патриотическое
воспитание
12 4.3.
«Формула успеха  3»
День
Блок
Название мероприятия
1
2
3
«Я+МЫ» 1 июня  Международный
день Детства
«Я+ТЫ» Игра «Счастливый случай»
«Разрушитель лагеря»
Из истории. Лепка из
соленого теста
«Я+МЫ» Открытие лагерной смены
«Маша и Яша»
Материалы и
приспособления для
изготовления украшений
из соленого теста.
Форма
проведения
Праздник на
площади
Игра
Подвижная игра
Занятие 1
Задачи
Расширение
природоведческих
знаний в игровой
форме; улучшение
взаимопонимания
Праздник
Подвижная игра
Занятие 2
Знакомство с планом
лагерной смены
4
«Я+МЫ» «Праздник книги»
«Светофор»
Общие этапы изготовления
и обработки изделий.
Праздник
Подвижная игра
Занятие 3
Создание устойчивой
положительной
мотивации к чтению
книг
13 5
6
7
8
9
10
11
12
13
«Я+МЫ»
«Я сам»
«День Земли»
«Летучая мышь и
мотылек»
Изготовление мелких
орнаментальных деталей
«Я+МЫ»
«Я сам»
«Здравствуй, Олимп!»
«Ребята, встаньте!»
«Я+МЫ»
«Я+ТЫ»
Раскрашивание
орнаментальных деталей
«Угадай мелодию»
«Перевертыш»
Составление композиций
из мелких орнаментальных
деталей
Экскурсия в
природу
Подвижная игра
Занятие 4
Спортивные
соревнования
Подвижная игра
Занятие 5
Развитие интереса к
экологии и создание
положительной
мотивации к ее
изучению
Расширение
кругозора; развитие
интереса к спорту
Игра
Подвижная игра
Занятие 6
Воспитание интереса
к музыкальной
культуре
«Я+МЫ» «Вместе весело шагать!»
«Останься незамеченным»
Поход
Подвижная игра
Сплочение
коллектива; развитие
коммуникативных
навыков и умений
«Я+ВЫ»
«Я+ТЫ»
«Встреча со сказкой»
«Печатная машинка»
Медальоны
Раскрашивание
медальонов
«Я+МЫ» «Зов джунглей»
«Опоздал  шаг назад»
Раскрашивание
медальонов
Праздник
Подвижная игра
Занятие 7
Развитие интереса и
уважения к народной
культуре
Спортивная игра
Подвижная игра
Занятие 8
Сплочение
коллектива; развитие
коммуникативных
навыков и умений
Игра
путешествие
Подвижная игра
Занятие 9
Привить интерес к
музыке; развить
интеллект,
находчивость
Ринг
Подвижная игра
Занятие 10
Развитие интереса к
чтению; сплочение
коллектива
«Музыкальная поездка»
«Веревочка»
Плоское украшение,
выполненные с помощью
шаблона.
«Литературный ринг»
«Муравьиная тропа»
Раскрашивание плоского
украшения
«Я+ВЫ»
«Я+ТЫ»
«Я сам»
«Я+ТЫ»
«Я+ВЫ»
«Я сам»
«Мультипульти»
волшебная страна
«Волшебные квадраты»
Кольца и подковы
Просмотр
Мультфильмов
Подвижная игра
Занятие 11
Сплочение
коллектива; развитие
интереса к сказкам
14 14
15
16
17
18
19
«Я+ВЫ»
«Я сам»
«Сказочный концерт»
«Толкни и догони»
Раскрашивание подков и
колец
Концерт
Подвижная игра
Занятие 12
Создание устойчивой
положительной
мотивации к
изучению музыки
«Я+МЫ»
«Я+ТЫ»
«Веселые старты»
«Толкни — поймай!
Объемные лепные фигурки
Спортивные
соревнования
Подвижная игра
Занятие 13
Сплочение
коллектива; развитие
коммуникативных
навыков и умений
«Я сам»
«Я + ТЫ»
«Сказочная контрольная»
«Передай мяч»
Раскрашивание объемных
фигур
Шуточный
экзамен
Подвижная игра
Занятие 14
«Я + ВЫ»
«Я сам»
«Праздник с Бабой Ягой»
«Тренинг со стульями»
Украшения со специями и
бисером
Праздник
Подвижная игра
Занятие 15
«Я+ МЫ»
«Я сам!»
«Сказочное шоу»
«Неваляшка»
Раскрашивание украшений
Игра
Подвижная игра
Занятие 16
Создание
положительной
i
мотивации к чтению
:
Дать возможность
проявить актерские
способности
учащимися;
проверить быстроту и
реакцию учащихся.
Повторение сказок;
развитие интереса к
чтению
«Я+ МЫ»
«Я + ВЫ»
«Все на старт!»
«Составь рассказ»
Подготовка к выставке
Спортивные
соревнования
Подвижная игра
Занятие 17
Сплочение
коллектива; развитие
коммуникативных
навыков и умений
20
«Я + ВЫ» Закрытие лагерной смены
«Заяц, заяц, сколько
время?»
«Гномики и домики»
«Оч.умелые ручки»
Подведение итогов
смены
Торжественная
линейка
Поиск клада
Подвижная игра
Выставка
поделок
15 4.4.
«Формула успеха  4»
День
1
Блок
«Я + МЫ»
2
3
4
«Я + МЫ»
«Я + ВЫ»
«Я + МЫ»
«Я + ВЫ»
«Я + МЫ»
Название мероприятия
1 июня – Международный
день детства
Организационный день

  «Истории   из   истории.
Откуда взялся бисер?»
Праздник
открытия
лагерной   смены   «Добро
пожаловать   в   страну
Перевертундию!»
«Что, чем и как делать»
День девочек

Форма проведения
Праздник
на
площади
Медицинский
осмотр,
актива
выбор

Занятие 1
Праздник
Занятие 2
Конкурсная
программа
Конкурс рисунков,
беседа
«Я сам»
«Составление узоров»
Занятие 3
Задачи

Развивать у детей
фантазию
и
творческие
способности,
умение   публично
выступать   перед
большой
аудиторией.
16 5
«Я + МЫ»
День   рыцарской   тревоги
(Турнир)
Конкурсная
программа
«Я + ВЫ»
«Начнем с самого начала»
Занятие 4
6
7
8
«Я + МЫ»
День творчества

«Я + ТЫ»
«Я + МЫ»
«Фенечкибраслеты.
Нитка»
День вожатого
«Я сам»
«Я + ВЫ»

«Три   простых   феньки.
Бутончики.
Ягодки.
Листики.»
День экологии
«Береги честь с молоду!»
Концерт
Занятие 5
Конкурсная
программа
Занятие 6

в
Экскурсия
природу
Беседа
«Я + ТЫ»
«Подарочная»
9
«Я + МЫ»
Военноспортивный
праздник
Занятие 7
Эстафета
«Я + ВЫ»
«Фенька «3+2»»
Занятие 8
10
«Я + МЫ»
День русских традиций
«Не

начинать!»
  пробовать
Праздник
Беседа
не
«Я сам»
«Крестик»
11
«Я + МЫ»
День предпринимателей.
Занятие 9
Конкурсная
программа

Развивать у детей
фантазию
и
творческие
способности,
умение   публично
выступать   перед
большой
аудиторией.
Развивать
фантазию
творческие
способности
детей.
Интересно   и   с
пользой   провести
время.
и
Воспитывать   у
детей   любовь   к
родной   природе,
бережное
отношение   к   ее
богатствам.
Проводить
оздоровление
детей.
Воспитывать
умение
самостоятельно
пользоваться
полученными
знаниями

повседневной
жизни.
Формировать   у
детей
нравственные
качества,
основанные   на
народных
традициях
Развитие   у   детей
социального
интеллекта,
усвоение   ряда
базовых
экономических
в
17 «Я сам»
«Жучок»
12
«Я + ВЫ»
«Я сам»
«Я + МЫ»
13
Агитбригада   по   правилам
дорожного движения
«На улице – не в комнате
…»
«Колечки»
День рекордов
Занятие 10
Соревнования
Беседа
Занятие 11
Конкурсная
программа
«Я сам»
«Широкие фенечки»
Занятие 12
14
«Я + ВЫ»
  «Закон   обязателен   для
всех»
Беседа
«Я + ТЫ»
«Змейка»
Занятие 13
15
«Я + МЫ»
«Я + ВЫ»
«Я сам»
«Карнавал здоровья»
Занятия по ОБЖ

ценность»
«Треугольнички»
«Жизнь   человека   –
Праздник
Беседа
Занятие 14
16
«Я + ВЫ»
«Веселыми   тропинками
лета»
Спортивный
праздник
«Я + ТЫ»
«Лесенка»
17
18
«Я + МЫ»
«Я + ВЫ»
«Я сам»
«Я + МЫ»
День Нептуна
  «Закаляйся, если хочешь
быть здоров!»
«Зигзаг»
Если на улице дождь
«Я сам»
Фенька «Колючка»
19
«Я + МЫ»
День памяти
Занятие 15
Праздник
Беседа
Занятие 16
Подвижные
конкурсы
актерского
мастерства
Занятие 17
Конкурс чтецов

в
понятий.
Развитие навыков
самоуправления
Создание
коллективе
ситуации
сопереживания за
успехи товарища.
Показать
индивидуальност
ь
каждого
его
ребенка,
природный
и
творческий
потенциал.
Формирование
потребности   в
соблюдении
законов,
выработка
умений
сплачивать
коллектив
Пропагандироват
ь здоровый образ
жизни;   создавать
условия
для
оздоровления
детей
Пропагандироват
ь здоровый образ
жизни;   создавать
условия
для
оздоровления
детей,
физкультурных
навыков
Оздоровление
детей
  развития

Раскрытие   для
коллектива
личности ребенка
Воспитывать
чувство
18 20
«Я сам»
«Я + ВЫ»
«Я + МЫ»
Подвеска «Кружочки»
Шуточная
беспроигрышная лотерея
Музыкальный
калейдоскоп
Занятие 18
Лотерея
Игра
«Я + МЫ»
Выставка
21
«Я + МЫ»

Выставка
работ
«Удивительные фенечки»
Закрытие лагерной смены
их
патриотизма
Проверить
возможности
детей,
сообразитель
ность

способность
открыть
себя;
укрепить   интерес
к   познавательной
деятельности.
и

Создать
обстановку
общей
увлеченности   и
творчества.
Бюджет программы
Приложение 1.
Для реализации программы необходима сумма:
1 .Питание.
20 детей х 55 рублей х 18 дней =19 800 рублей
2. Медицинское обслуживание (2% от питания) = 396 рублей
3. Хозяйственные расходы =5 614 рублей
4. Культурное обслуживание ( 5% от питания) = 990 рублей
5. Заработная плата работников согласно тарификации
13 разряд, 2 человека  8 361 рублей 48 коп.
        12 разряд, 2 человека 7 742 рублей 73 коп. 10 разряд,
        1 человек  3 269 рублей 34 коп. 5 разряд,
19 1 человек  2 023 рублей 48 коп.
        2 разряд, 1 человек  1 488 рублей 34 коп.
Итого:                                                                                22 885 рубля 37 коп.
Начисление на заработную плату (26,2%) на ФОТ = 5 995 рубля 97 коп.
Итого по заработной плате с учетом налогов = 28 881 рублей 34 коп.
Всего: 55 681 рубль 34 коп. (Пятьдесят пять тысяч шестьсот восемьдесят один рубль 34
коп.)
Источники финансирования:
•    Органы социального страхования населения  19 800 рублей
•    Районный бюджет  28 628 рублей 02 коп.
•    Родительская плата 20 детей х 350 рублей = 7 000 рублей
Режим дня
Приложение 2.
Режим дня в летнем оздоровительном лагере с дневным пребыванием разработан в
соответствии с гигиеническими требованиями, предусматривает максимальное пребывание
их   на   свежем   воздухе,   проведение:   оздоровительных,   физкультурных,   культурных
мероприятий, организацию экскурсий, походов, игр; регулярное 3х разовое питание.
Режим дня составлен с учетом возрастных и физиологических особенностей детей
начальной школы, согласован с медицинским персоналом комплекса.
В летнем оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей рекомендую следующий
режим дня.
п.п. Время проведения
Элементы режима дня
20 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.009.10
9.109.30
9.3010.10
10.1011.30
11.3013.00
13.0014.00
14.0015.00
15.0016.00
Прием детей
Линейка. Утренняя зарядка.
Завтрак.
Работа по плану отряда,  общественно  полезный труд.
Общелагерные мероприятия
Обед.
Прогулки, экскурсии, занятия по интересам
Полдник. Уход домой
Ожидаемые результаты
Приложение 3.
1.      Дети   должны   сделать   вывод   о   том,   что   для   достижения   индивидуального   успеха
необходимо:  учитывать возможности каждого и их умело использовать,
     выработать     правила   взаимодействия     в     паре,     в     коллективе     для совместного
успеха.
2.   Спортивно  оздоровительные мероприятия в лагере с дневным пребыванием позволят
повысить   качество   по   повышению   двигательной   активности   детей,   способствуют
укреплению их здоровья и физическому развитию.
3.  Лагерные мероприятия позволят детям найти себя, реализовать в деле, удовлетворить
свои претензии к жизни, насытиться роскошью общения, содружеством и сотворчеством.
21 Коллективно      творческие   дела      это   эстетическое   наслаждение,   расширение   детского
кругозора, а также сплочение детского коллектива ребят.
№ л.п. Фамилия, имя
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Башмаков Олег
Бульенов Матвей
Верхашанская Н.
Гельфрих Павел
Гимгина Настя
Ермакова Ира
Кулебина Юля
Ломтева Настя
Список отряда. (Вариант №1)
Телефон
Домашний адрес
Класс
ЗахараТарасова,81
Казахстанская, 21
Пролетерская, 12
Мира, 135
Таежная, 4
Таежная, 24
Возрождения^
Лейманиса,312
32668
4 а
4 а
4 а
4 а
4 а
4 а
4 а
4 а
Приложение 4.
Рабочий
телефон
родителей
32023
22 Макаренко Яна
9.
Облов Тимур
10.
11.
Осипова Саша
12.     Пивень Андрей
Пивень Павел
13.
Потапов Женя
14.
15.
Самойлова Лиза
Терехович Аня
16.
Торгунаков Никита
17.
18.
Цалко Аня
19. Шемонаева Настя
20.
Матюшко Влад
Ленина,562
Сергея Лазо, 11
Чапаева, 121
Захара Тарасова, 431
Солнечная,41
Иркутская, 2 92
Мира, 116
Ленина,272
Дзержинского, 52
Иркутская,41
26 Бак.комиссаров, 1411
Бамовский,16
32584
32473
32737
32824
4 а
4 а
4 а
4 а
4 а
4 а
4 а
4 а
4 а
4 а
4 а
4 а
3
5
6
7
Табель – посещаемости. (Вариант №2)
13
Класс
10
12
1
8
9
2
Приложение 5.
14 15 16
17 19 20
Фамилия, имя
№
п.п.
1.
4 а
Башмаков Олег
4 а
2.
Бульенов Матвей
4 а
3.
Верхашанская Н.
4 а
4.
Гельфрих Павел
4 а
5.
Гимгина Настя
4 а
Ермакова Ира
6.
4 а
7.
Кулебина Юля
4 а
8.
Ломтева Настя
4 а
9.
Макаренко Яна
4 а
10.
Облов Тимур
11.
4 а
Осипова Саша
4 а
12
Пивень Андрей
4 а
13.
Ливень Павел
4 а
14.
Потапов Женя
4 а
15.
Самойлова Лиза
4 а
16.
Терехович Аня
Торгунаков Никита 4 а
17.
4 а
18.
Цалко Аня
19. Шемонаева Настя 4 а
4 а
20.
Матюшко Влад
Список литературы
1.   Гончарова Е.И., Савченко Е.В. «Школьный летний лагерь»,  М.; ВАКО, 2004.
2.   Иванов Ю.И., Михайлова Э.И. «Играйте на здоровье»,  Издательство «Московская
правда», 1994.
3.   Кудейко М.В.  «Игры в летнем оздоровительном лагере» Приложение к газете
«Начальная школа» №2,2005
4.   Попович И.Ю. «Программа «Арифметика успеха»» Народное образование №3, 2001
23 Рецензия
Данная   программа   летнего   оздоровительного   лагеря   дневного   пребывания
«Формула Успеха» направлена на создание условий для осознания ребенком собственной
уникальности и возможностей в достижении индивидуального успеха.
Программа поможет ребенку приобрести безопасный опыт и сформировать Правила
Успеха. «Формула Успеха» способствует всестороннему развитию личности, укреплению
здоровья,   физическому   развитию.   Спортивно      оздоровительные   мероприятия   позволят
24 повысить качество двигательной активности детей. Общелагерные мероприятия позволят
избавиться   от   ненужных   амбиций   и   разделять   ответственность   и   успех.   Совместное
творчество должно помочь ученикам задуматься о «взрослых» проблемах, открыть в себе
новые таланты и способности.
Данная   программа   поможет   воспитателю,   любящему   своих   детей,   создать
радостную,   непринужденную   обстановку   в   отряде.   Она   представляется   как   поиск,
открытий   для   всех   кто   хочет   принять   в   нем   участие,   предлагаются   идеи,   которые
воплощены в практические разработки.
Деятельность по программе осуществляется  уже 3 года. Программа разработана
классным руководителем, учителем начальных классов Юринской Верой Витальевной.
Программа   оформлена   грамотно.   Оформление   соответствует   требованиям
Положения о конкурсе программ.
Рецензент программы                                                                       Ю.П.Кузьмина
заместитель директора
по учебновоспитательной работе:
РЕЦЕНЗИЯ
На авторскую программу летнего отдыха и занятности учителя
начальных классов Ульканской средней общеобразовательной
школы №2 КазаченскоЛенского района
Юринской Веры Витальевны
25 Программа   летнего   оздоровительного   лагеря   дневного   пребывания
«Формула   успеха»   рассчитана   на   21   день.   Социальный   статус   младшего
школьника в группе играет большую роль в становлении его личности. Именно
в связи с этим главной целью данной программы является создание условий
для   осознания   ребенком   собственной   уникальности   и   возможностей   в
достижении индивидуального успеха.
При разработке и внедрении программы автором были учтены индиви
дуальные особенности воспитанников, что позволяет говорить о качественном
выполнении оздоровительной функции лагеря.
Программа «Формула успеха» позволяет детям осознать всю важность
группового   взаимодействия   при   выполнении   какоголибо   дела   и   одновре
менно с этим значение индивидуального творческого подхода к собственной
деятельности и работе группы в целом.
Данная программа не только обеспечивает отдых детей, но и способст
вует  социализации   ребенка, дает  знания  об особенностях общения с окру
жающим миром.
Также следует отметить, что данная программа на протяжении трех лет
проходила апробацию по работе с учащимися младших классов.
Работа по данной программе может осуществляться в средних общеоб
разовательных учреждениях как хорошо продуманный, качественно органи
зованный и наиболее эффективный летний отдых детей.
Рецензент:
М.П.
Доцент   каф.
Педагогики   и
психологии БрГУ,
канд. пед. наук Блинова Т.П.
26

file_name: Летняя программа Формула Успеха.docx


extracted_text:
Классный час  на тему «День Святого Валентина»
Цель:
 познакомить с историей празднования этого дня;
развивать стремление дарить окружающим хорошее настроение.
                                             Ход классного часа
Ведущий.
Четырнадцатый день февраля –
Валентинов день, говорят.
Я выбираю тебя среди всех,
Потому что люблю больше всех.
Рассказ учителя
 Какой праздник мы сегодня отмечаем? (Ответы детей.)
 А как возник этот праздник, вы знаете? (Ответы детей.)
Действительно, существует много разных версий. Я сегодня хочу вам рассказать
одну из версий.
  День святого Валентина во всем мире отмечается как праздник влюбленных.
Свое   название   он   получил   в   честь   христианского   мученика   Валентина.   В   годы
гонений на христиан, согласно легенде, его заточили в темницу. Так случилось, что
надзирателем   Валентина   оказался   отец   его   любимой   девушки,   через   него
приговоренный   к   смерти   мученик   послал   записку,   в   которой   объяснился   своей
возлюбленной в любви.
Позднее христианская церковь причислила Валентина к лику святых, а влюбленные
стали считать его своим покровителем.
Еще одна традиция дня святого Валентина: сладкое угощение в коробках в виде
сердец.
К сожалению, таких коробок у нас пока нет, а конфеты — пожалуйста.
(Помощницы вносят в зал с разных сторон подносы с конфетами и угощают
зрителей. Звучит музыка)
Конфеты конфетами, но, кажется, мы отвлеклись от темы. Ведь мы решили
говорить о любви.Но в такой день одного разговора о любви мало. Нужен турнир.
Турнир в честь прекрасной любви.
А какой же праздник без конкурсов?
(Дети делятся на две команды. На доске прикреплены два больших плаката в
виде   сердец.   В   ходе   мероприятия   команды   заполняют   эти   большие   сердца
маленькими сердечками, заработанными в конкурсах.) Первый конкурс: «Кто кого любил?».
Участникам   предлагается   ответить   на   вопрос   «Кто   кого   любил?».   Правильные
ответы поощряются призовыми сувенирами — сердечками.
Примерные вопросы:
• Кого любила КрошечкаХаврошечка? (Корову.)
• Кого любил Грей? (Ассоль.)
• Кого любил Герасим? (Муму.)
• Кого любила Герда? (Кая.)
• Кого любил стойкий оловянный солдатик? (Танцовщицу.)
• Кого любил Незнайка? (Синеглазку.)
• Кого любил комарик? (МухуЦокотуху.)
• Кого любил Пьеро? (Мальвину.)
• Кого любили Петров и Васечкин? (Машу.)
• Кого любил Лунатик? (Рут.)
• Кого любил Принц? (Золушку.)
Второй конкурс: «Давайте говорить друг другу комплименты».
Команды продумывают и произносят друг другу комплименты.
Третий конкурс : «Душа поет, и сердце рвется, вам конкурс песен достается»
Надо каждый паре спеть один куплет любой песни .
Четвертый конкурс  чтецов и поэтов  «О любви говорите с нежностью.»
14 февраля все спешат сделать друг другу подарки, обменяться поцелуями и
открытками в форме сердечек, на которых пишут лирические стихотворения.
А подарить эту открытку можно с такими словами .
Ученик.
Дарю тебе сердце на листике белом,
Дарю тебе сердце, – что хочешь с ним делай.
Гуляй, где угодно,
Ходи с ним повсюду,
Рисуй, что захочешь,
Сердиться не буду.
Но лучше на нем рисовать не учись ты,
Пускай мое сердце останется чистым. Ученик .
Посылаю валентинку
В Виде сердца моего.
Но вглядись скорей в картинку –
Ты найдешь там и свое.
Ведь бывают чудеса:
Было сердце, стало два.
Ученик.
С днем влюбленных поздравляю
Нынче всех кого люблю.
Только счастья вам желаю,
Нежность я свою дарю.
Ученик.
С днем влюбленных поздравляю,
В праздник этот я скажу:
Всех друзей я уважаю,
Маму с папой я люблю.
Ученик.
Я хочу, чтоб не грустили,
Вы, родные, все мои.
Вам желаю я добра лишь,
Море радости, любви.
Ученик.
Любовь живет за океаном,
И за высокою горой,
В сердцах любимых папы с мамой,
Даже в сердцах у нас с тобой.
Ученик.
Любовь, она дает нам силы,
Улыбку дарит в трудный час,
И в День святого Валентина,
Она растет в сердцах у нас!
Ученик. Люблю я маму, папу, зайку,
Люблю я собирать мозайку,
Люблю я киндер, мармелад,
И шоколаду очень рад.
И если я не разозлен,
То в целый мир тогда влюблен.
Следующий конкурс для мальчиков и называется «Браслет» .
Мальчики должны нанизать бисер на леску, чтобы получился браслет для девочки.
Кто быстрее и аккуратнее сделает?
Пока мальчики собирают браслеты, ведущий задает вопросы зрителям.
Вопросы:
1. Как именуется крылатый стрелок любви? (Амур)
2. Назовите имя возлюбленной Пьеро. (Мальвина)
3. Что слушают все новобрачные в России? («Свадебный марш» Мендельсона)
4. Какое произведение чаще всего исполняли влюбленные юноши, стоя под окнами
своих избранниц? (Серенада)
5. Как звали возлюбленную Ромео? (Джульета)
6. В названиях каких художественных фильмов есть слово «любовь»? («Любовь и
голуби», «Повесть о первой любви», «Еще раз про любовь» и др.)
7. Какой период (возраст) жизни ассоциируется с первой любовью? (Юность)
8. Назовите женские имена, которые начинаются со слога «лю» (Люба, Люси,
Людмила) .
Шестой конкурс  называется   «Приятного аппетита»
В каждой паре девочка должна через соломинку быстро выпить чай, а мальчик –
съесть бутерброд.
Подведение итогов. Вручение валентинок. Чаепитие.

file_name: Классный час  на тему День Святого Валентина.docx

intro:
Внеклассное мероприятие «День Святого Валентина»  разработано для учащихся начальных классов. Данный  материал может быть полезен классным руководителям, учителям начальных классов, организаторам внеклассной работы. Мероприятие в доступной и увлекательной форме позволяет реализовать творческий потенциал детей, воспитывает чувства доброты. Цель:
 познакомить с историей празднования этого дня; развивать стремление дарить окружающим хорошее настроение.

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Конспект непосредственно образовательной деятельности  по экологии в
подготовительной группе по теме:  «Путешествие муравьишки».
Воспитатель: Каневская Е.А., г. Надым, ЯНАО, МДОУ «Детский сад «Росинка»
Программное содержание:
Закрепить знания детей о многообразии растительного мира, правила поведения в
заповедных местах, в лесу.
Развивать умение классифицировать растительный и животный мир, речь, внимание,
сообразительность.
Различать и называть травянистые растения, съедобные и несъедобные грибы,  части
растения, знать стадию роста и развития растений.
Расширять знания о растениях, о значении воды и ветра в жизни человека.
Воспитывать любовь и заботливое отношение ко всему живому.
Материал:
Глобус,  бумага, зеркало.
Схемы: части растения, стадия роста и развития растения, схема птиц.
 Картинки с изображением птиц, деревьев, кустарников, цветов, солнца, снеговика,  грибов.
 Игрушка «муравей».
Ход:
1 часть:
В.:  Ребята, я расскажу вам интересную историю про муравьишку.
       А муравейэто кто? (насекомое)
      Каких насекомых вы еще знаете?

     Слушайте историю.
     Проснулся утром муравьишка и решил погулять по лесу.  Он уполз далеко от своего
     дома.
      Где живет муравей?  ( в  муравейнике)
      Но вдруг   подул сильный ветер.
      Что ветер умеет делать? (шуметь, гудеть, качать деревья, шелестеть листьями, унести
       шапку, освежить, поднимать пыль, свистеть и т.д.

        Ветер умеет многое.
        Может ли он повредить человеку?   (разрушает дома, ломает деревья, срывает  с
        головы шляпу, бросает пыль в глаза и даже переворачивает машины)
        Как называется такой ветер?  (ураган) А чем ветер может помочь человеку?   ( надувает паруса,  вертит крылья мельницы,
разносит семена растений и т.д.)
             После сильного ветра пошел дождь. Дом муравья был далеко,  он спрятался  под
             листик  растения.   Когда дождь прекратился, муравей увидел на ветках растения
             спелые ягодки. Как вы думаете,  какие?  (земляника, голубика, ежевика)
              На полянке росли не только ягоды и цветы,  но и грибы.
             Какие грибы мог встретить муравьишка в лесу?
              Какие вы знаете съедобные и не съедобные грибы?

              Стал муравьишка просить грибок поднять его высоко высоко, до неба, чтобы
               увидеть свой дом.    Как вы думаете, что ответил ему грибок?
               Загрустил муравьишка и залез на куст калины. Какие вы еще знаете кусты?
            Чем отличается куст от дерева?

           Отдохнул муравьишка на кустике и перелез на дерево, которое было выше
       куста.    Как называется это дерево? (рябина)
       Ребята, а кто пробовал ягоды рябины?  Какие они?  (горькие, терпкие, красные)
        Посидел муравьишка на рябине и перелез на другое деревце. На какое?
        А береза,  это, какое дерево? (лиственное)
         Какие лиственные деревья вы еще знаете?
         Затем муравьишка перелез на самое высокое дерево. Какое?
          Ель это лиственное дерево? Почему «хвойное»?  (хвоинки, иголки)
         Какие хвойные деревья вы еще знаете?  (лиственница, кедр, сосна)
          Поднял головку муравей вверх и увидел в небе много птиц. Каких птиц он мог
          увидеть?
          2 часть: Физминутка
           Подвижная игра «Перелетные и зимующие птицы»
          Условия игры: Перелетные птицы летят к солнышку, а зимующие к снеговику. 3 часть:  Идем дальше.

           Работа  по опорной схеме: Птицы
           Чем похожи все птицы? Чем отличаются?
             Подул ветерок и понес нашего муравья далеко далеко и опустил его на корабль.
             Где может плыть корабль?  ( по морю, реке, океану)
             Что это у меня в руке?  (глобус)
             А что обозначено на глобусе голубым цветом? Как можно сказать, одним словом?
             Чем богаты моря, реки и т.д.?
             Каких рыб вы знаете?

             Когда произносят слово вода, кто из вас что представил?
             Снег, лед  когда это бывает?
            Дождь, лужа, роса?
             Вода волшебница, может превращаться в разное состояние.

             Пока мы с вами беседовали, корабль принес муравьишку на остров «Зеленый»
            Как вы думаете, почему он так называется?  ( много растений)
            Каких растений?  Что нужно для роста растений?
            Здесь наверно побывал сильный ветер и все перепутал.

            Игра «Путаница»
            Условия игры: Надо собрать правильно части растения.

            Какой цветок получился? (мак)
            Какие цветы вы еще тут видите? (ромашка, василек, клевер, колокольчик)
            Какие это цветы? (полевые)  Какие бывают цветы?  ( луговые, садовые, комнатные)
             Показ картинок цветов.  Какие вы знаете садовые цветы? Комнатные?

          Налетел ветер и понес  муравьишку  к «Заповедному острову».
          Что нельзя делать в заповеднике?
            (нельзя рубить деревья, охотиться на животных, ловить рыбу, рвать цветы) Здесь находятся животные и растения,  занесенные в Красную книгу.

            Хорошо живется животным и растениям на заповедном острове.
           Все они живут в мире и согласии и мы должны с вами любить их и беречь.

         Муравьишка путешествовал целый день и очень устал. Он попросил ветерок, отнести
его домой.
          Муравьишка вернулся  уставшим,  но радостным.
        Как вы думаете, почему?  (узнал и увидел много нового)
          Ну, вот и закончилась история про муравьишку.
          Вывод: Понравилась она вам?  Что больше всего понравилось муравьишке в его
путешествии, как вы думаете?

file_name: Каневская Путешествие муравьишки.doc

intro:
Конспект непосредственно образовательной деятельности  по экологии в подготовительной группе по теме:  «Путешествие муравьишки».
Воспитатель: Каневская Е.А., г. Надым, ЯНАО, МДОУ «Детский сад «Росинка»

Программное содержание:

Закрепить знания детей о многообразии растительного мира, правила поведения в заповедных местах, в лесу.
Развивать умение классифицировать растительный и животный мир, речь, внимание, сообразительность.
Различать и называть травянистые растения, съедобные и несъедобные грибы,  части растения, знать стадию роста и развития растений.
Расширять знания о растениях, о значении воды и ветра в жизни человека.
Воспитывать любовь и заботливое отношение ко всему живому.

Материал:
Глобус,  бумага, зеркало.
Схемы: части растения, стадия роста и развития растения, схема птиц.
 Картинки с изображением птиц, деревьев, кустарников, цветов, солнца, снеговика,  грибов.
 Игрушка «муравей».

Ход:

1 часть:

В.:  Ребята, я расскажу вам интересную историю про муравьишку.
       А муравей-это кто? (насекомое)
      Каких насекомых вы еще знаете?

     Слушайте историю.
     Проснулся утром муравьишка и решил погулять по лесу.  Он уполз далеко от своего
     дома.
      Где живет муравей?  ( в  муравейнике)
      Но вдруг   подул сильный ветер.
      Что ветер умеет делать? (шуметь, гудеть, качать деревья, шелестеть листьями, унести
       шапку, освежить, поднимать пыль, свистеть и т.д.

        Ветер умеет многое.
        Может ли он повредить человеку?   (разрушает дома, ломает деревья, срывает  с
        головы шляпу, бросает пыль в глаза и даже переворачивает машины)
        Как называется такой ветер?  (ураган)

         А чем ветер может помочь человеку?   ( надувает паруса,  вертит крылья мельницы, разносит семена растений и т.д.)

             После сильного ветра пошел дождь. Дом муравья был далеко,  он спрятался  под
             листик  растения.   Когда дождь прекратился, муравей увидел на ветках растения
             спелые ягодки. Как вы думаете,  какие?  (земляника, голубика, ежевика)
              На полянке росли не только ягоды и цветы,  но и грибы.
             Какие грибы мог встретить муравьишка в лесу?
              Какие вы знаете съедобные и не съедобные грибы?

              Стал муравьишка просить грибок поднять его высоко- высоко, до неба, чтобы
               увидеть свой дом.    Как вы думаете, что ответил ему грибок?
               Загрустил муравьишка и залез на куст калины. Какие вы еще знаете кусты?
            Чем отличается куст от дерева?

           Отдохнул муравьишка на кустике и перелез на дерево, которое было выше
       куста.    Как называется это дерево? (рябина)
       Ребята, а кто пробовал ягоды рябины?  Какие они?  (горькие, терпкие, красные)
        Посидел муравьишка на рябине и перелез на другое деревце. На какое?
        А береза,  это, какое дерево? (лиственное)
         Какие лиственные деревья вы еще знаете?
         Затем муравьишка перелез на самое высокое дерево. Какое?
          Ель это лиственное дерево? Почему «хвойное»?  (хвоинки, иголки)

         Какие хвойные деревья вы еще знаете?  (лиственница, кедр, сосна)
          Поднял головку муравей вверх и увидел в небе много птиц. Каких птиц он мог
          увидеть?

          2 часть: Физминутка

           Подвижная игра «Перелетные и зимующие птицы»
          Условия игры: Перелетные птицы летят к солнышку, а зимующие к снеговику.

          3 часть:  Идем дальше.

           Работа  по опорной схеме: Птицы
           Чем похожи все птицы? Чем отличаются?
             Подул ветерок и понес нашего муравья далеко- далеко и опустил его на корабль.
             Где может плыть корабль?  ( по морю, реке, океану)
             Что это у меня в руке?  (глобус)
             А что обозначено на глобусе голубым цветом? Как можно сказать, одним словом?
             Чем богаты моря, реки и т.д.?
             Каких рыб вы знаете?

             Когда произносят слово вода, кто из вас что представил?
             Снег, лед - когда это бывает?
            Дождь, лужа, роса?
             Вода- волшебница, может превращаться в разное состояние.

             Пока мы с вами беседовали, корабль принес муравьишку на остров «Зеленый»
            Как вы думаете, почему он так называется?  ( много растений)
            Каких растений?  Что нужно для роста растений?
            Здесь наверно побывал сильный ветер и все перепутал.

            Игра «Путаница»
            Условия игры: Надо собрать правильно части растения.

            Какой цветок получился? (мак)
            Какие цветы вы еще тут видите? (ромашка, василек, клевер, колокольчик)
            Какие это цветы? (полевые)  Какие бывают цветы?  ( луговые, садовые, комнатные)
             Показ картинок цветов.  Какие вы знаете садовые цветы? Комнатные?

          Налетел ветер и понес  муравьишку  к «Заповедному острову».
          Что нельзя делать в заповеднике?
            (нельзя рубить деревья, охотиться на животных, ловить рыбу, рвать цветы)
             Здесь находятся животные и растения,  занесенные в Красную книгу.

            Хорошо живется животным и растениям на заповедном острове.
           Все они живут в мире и согласии и мы должны с вами любить их и беречь.

         Муравьишка путешествовал целый день и очень устал. Он попросил ветерок, отнести его домой.
          Муравьишка вернулся  уставшим,  но радостным.
        Как вы думаете, почему?  (узнал и увидел много нового)
          Ну, вот и закончилась история про муравьишку.
          Вывод: Понравилась она вам?  Что больше всего понравилось муравьишке в его      путешествии, как вы думаете?


extracted_text:
Итоговая работа
 в рамках обучения по программе профессиональной переподготовки
педагогов (Педагогическое образование: учитель ИСТОРИИ И
ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ Срок 3 мес. 350 ч.)
 Разработка и защита учебного проекта (подготовка и анализ урока).
Тема:
Выполнила слушатель Кушнарёва Татьяна  Павловна
Дата: 06.07.2016 г.
Технологическая карта урока по обществознанию
Учитель: Кушнарёва Татьяна Павловнва
Дата: 14.10.2016
Место и роль урока в изучаемой теме: Урок изучения нового материала
Тип урока: открытия нового знания.
Предмет:
 Класс:
Обществознание
Класс: 5 «Г»
Тема урока:
№ урока по
теме:
Цели урока:
познакомить
учащихся
Педагогичес
кие
Цели:
Семья и семейные отношения
№ 1 (из 5)
1.с ролью семьи в жизни человека и общества;
2. с типами современной  семьи;
3. с отношением государства к семье как ячейке общества;
4.взаимоотношениями в семье, их моральной и
нравственной ценностью.
Выявить ценность семьи. Формировать представление о
роли семьи в жизни каждого человека, показать
отношение государства к семье. З а д а ч и
Ожидаемые
результаты:
обучающие
Определить,  что
такое семья, что
семья даёт
человеку,
объяснить
ответственность
каждого члена
семьи за качество
жизни всей семьи.
охарактеризовать
потребности
человека в
семейном
коллективе
развивающие
формирование
навыков
самостоятельно
й работы с
учебником,
работы над
понятиями,
умение работать
в группах, парах,
развивать
образную
память,
логическое
мышление, речь
учащегося
личностные:
осознавать
неполноту знаний,
проявлять
интерес к новому
содержанию;
устанавливать
связь между
целью
деятельности и
ее результатом;
оценивать
собственный
вклад в работу
группы
метапредметны
е:
определять цели
и задачи урока;
выполнять
индивидуальные
и групповые
задания
различного вида в
соответствии с
поставленной
целью; оценивать
данную учебную
ситуацию,
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
воспитывающие
воспитание
чувства
человеческого
достоинства и
стремление к
физическому и
нравственному
идеалу
(совершенству),
пробудить
потребность к
самовоспитанию,
популяризовать
здоровый образ
жизни, воспитание
патриотических
чувств
предметные:
овладение
целостными
представлениями
(смысловыми) о
семье и семейных
обязанностях,
взаимоотношениях
и ценностях.
Учебные:
формирование
умения работать с
текстами,
иллюстрациями,
выделять главное,
составлять
рассказ,
высказывать свою
точку зрения
Основное
содержание
темы,
Семья, семейные отношения, семейные ценности,
семейный уклад; двух, трёх, четырёхпоколенная семья;
полная или  неполная семья, счастливая семья. понятия и
термины:
Образовател
ьные ресурсы
Оборудовани
е
Академический школьный учебник Обществознание 5 класс
(с.2632). Проверочные материалы. Учебные картины.
Параграф № 3.
Пакет с рабочим материалом для работы в группах,
проектор, мультимедийная презентации:
1. https://infourok.ru/prezentaciyapoobschestvoznaniyuna
temusemyaisemeynieotnosheniyaklass453390.html
Организационная структура урока.
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
УУД,
 компетенции
приветствие
класса,
постановка
проблемных
вопросов,
краткая
дискуссия
готовятся к
работе,
слушают,
наблюдают.
Просмотр
мультимедийной
презентации
осмысливают
увиденное в
презентации
Беседа учителя
с классом:
Что такое
семья?
Чем все семьи
Формулируют
тему урока из
просмотренного
ролика.
Формулируют
вместе с
учителем тему
и цели урока.
Обобщают
Этапы урока//
Формы,
методы//
Время
I.Организационн
ый
Мотивация.//
Просмотр
мультимедийной
презентации
3 мин.
II. Постановка
учебной задачи
Актуализация
знаний
(разминка)// Проблемные
вопросы.//
5  мин.
похожи?
Что отличает
одну семью от
другой?
Осмысливают
роль семьи
в жизни человека
и общества.
имеющиеся
знания с
полученной
информацией на
уроке.
III. Усвоение
новых знаний и
способов
действий
Формирование
новых знаний.//
Фронтальная.
Объяснительно
иллюстративный
.
Работа с
притчами,
текстом
учебника
иллюстрациями.
Беседа.//
 12 мин.
IV. Закрепление
знаний и
способов
действий
Групповые игры.
Словесный,
наглядный,
творческий,
проблемный.
Рассказ. Беседа.//
12 мин.
V.Подведение
итогов.
Контроль
Учитель даёт
задания по
параграфу  № 3.
Опережающие
задания по
группам.

Самостоятельно
читают  текст
параграфа.
Обсуждение
основных
понятий и
терминов в
группах, в классе
Когнитивная.
Коммуникативн
ая.
Обучаются
самостоятельн
о находить
нужную
информацию из
текста
учебника.
осмысление
основных
понятий и
терминов
Организует
работу
учащихся.
Комментирует
Обучающие
игры, диалоги,
дискуссию,
тестигру
Рассуждают
устно,
выполняют
предложенных
учителем
условия игр,
заполняют
рабочие
тетради.
.
Познавательная
,
коммуникативн
ая:
закрепление
основных
понятий и
терминов усвоения.
Фронтальная.
Словесный.
Практический.
Беседа.//
5 мин.
VI.Рефлексия.//
Фронтальная.
Словесный.
Беседа.//
3 мин
VII.
Информация о
домашнем
задании//
Фронтальный.
Словесный.
Слово учителя//
5 мин.
Предлагает
ответить на
проблемные
вопросы,
поставленные
вначале урока.
Характеризуют
условия и образ
жизни  семьи
счастливой
людей.
Регулятивная.
Самооценка и
взаимооценка.
Регулятивная.
Взаимооценка.
Отвечают на
вопросы.
Оценивают
работу
товарищей  на
уроке.
Уточняют
задание.
Регулятивная.
Домашнее
задание.
 Что
понравилось
больше всего?
Что было
самым ценным
на уроке?
Хотели бы Вы
чтото
изменить в ходе
урока?
Выставление
оценок за
работу на уроке.
Комментирует
задание.
П.№ 3. Вопросы
на с. 32,
основные
понятия,
термины. Сценарий урока «Обществознание» в 5 классе
по теме: «Семья и семейные отношения»
Тип урока: открытия нового знания.
Ход урока
I.
Организационный момент
Краткая дискуссия по Проблемным вопросам.
 Почему большинство людей создают семью?
Что семья дает человеку?
Что человек дает семье?  Нужна ли семья ребенку?
Просмотр мультимедийной презентации.
II. Мотивационноцелевой этап. Фронтальная беседа по вопросам:
— Как вы думаете, о чём пойдёт речь сегодня на уроке?
— Что такое семья?
— Какова роль отношений в жизни любой семьи?
— Что отличает одну семью от другой?
Учитель: Тема нашего урока: «Семья и семейные отношения».
— Предположите, о чем пойдет речь на нашем уроке.
— Как вы думаете, на какие вопросы нам предстоит ответить?
(Ответы учеников).
Учитель сообщает классу План урока:
1.
 О семье.
2. Семейные обязанности.
3. Разновидности современной семьи.
4. О взаимоотношениях, которые  делают семью счастливой
III. Работа по  плану урока
Учитель:
— Рассмотрите иллюстрации на с. 2627 учебника.
— Что их объединяет?
(Ответы учеников).
Учитель:   Ключевым   словом   нашего   урока   является   слово семья.
Большинство людей имеют семью, поэтому важно понимать, зачем ее создают,
по   каким   законам   она   развивается,   какой   бывает.   Обсудим   это   на   нашем
уроке. 1. Зачем люди создают семьи?
Мудрые люди говорят: «Любая дорога начинается с первых шагов, здание — с
фундамента, а человек становится человеком только в семье».
 Как вы понимаете это высказывание?
Согласны ли вы с ним?
Зачем человеку семья? (Ответы учеников)
—   Для   того   чтобы   ответить   на   этот   вопрос,   предлагаю   сыграть   в   игру
«Перевоплощение».   Разделитесь   на   три   группы.   Первая   группа   должна
определить   и   рассказать   нам,   зачем   нужна   семья,   от   имени   детей,   вторая
группа — от имени родителей, третья группа — от имени пожилых людей
(бабушки и дедушки). (Проверка выполнения задания).
Учитель руководит процессом:
—   Назовите   главную   вещь,   на   которой   строится   семья.   (Любовь.)
Действительно, главная особенность семьи — чувство любви и привязанности.
— Какие пословицы о семье вы знаете? (Обсуждение пословиц с учащимися).
 На что и клад, коли в семье лад.
 Любовь да совет — так и горя нет.
 Согласье в семье — достаток в дому, раздоры в семье — пропадать
всему.
 Семья сильна, когда над ней крыша одна.
 Добрая семья прибавит разумаума.
 В своей семье не велик расчет.
 Вся семья вместе — так и душа на месте.
 В родной семье и каша гуще.
Просмотр слайдов.
—   Семьи   образуются   поразному.
прокомментируйте предложенные схемы.
  Внимательно   рассмотрите   и
 образуется, когда мужчина и женщина вступают в брак
Семья  основа   такой   семьи: взаимное   чувство   любви,   стремление
создать уютный дом, родить и воспитать детей
 в   других   семьях   происходит   объединение   на   родственной   основе
(бабушка и внуки, тетя и племянники и т. д.)
 основа такой семьи: желание помогать друг другу, заботиться о
малых детях и стариках.
— Выполним небольшое творческое задание. Представьте графически семью
в виде солнышка с расходящимися лучами. Рядом с каждым лучом подпишите
одно из назначений семьи. При выполнении задания вспомните примеры из
жизни вашей собственной семьи. (Проверка выполнения задания)
Семья
 Рождение детей
 Воспитание нового поколения
 Ведение общего хозяйства, взаимная материальная помощь
 Физическая, экономическая, психологическая защита
 Эмоциональная разрядка (получение и отдача любви, тепла, ласки)
  Учитель делает вывод, что семья — самое главное в жизни человека,
самое дорогое, то, что придает ему силы. Она является обязательной
частью   любого   общества,   любого   государства.   Представьте   себе   соты
пчелиного улья. Так и государство состоит из множества ячеек — семей.
—   Используя   прием   «Мозговой   штурм»,   предположите,   какое   главное
предназначение имеет семья, с точки зрения государства.(Ответы учеников).
—   Должно   ли   государство   заботиться   о   благополучии   семей?   Ответ
аргументируйте. (Проводится дискуссия)
— Сыграем в игру «Цепочка». Вы должны, используя свои знания и опыт,
называть те виды помощи, которую государство оказывает семьям.   В ходе
проверки выполнения задания на доске составляется запись.
Государство:
 строит детские сады;  материально обеспечивает школы;
          заботится о благополучии семей;
           выплачивает материнский капитал;
 осуществляет помощь многодетным семьям;
           помогает семьям приобрести жилье.
Учитель делает вывод: итак, любое государство в первую очередь
заинтересовано в сохранении и укреплении семейных отношений. Даже в
глубокой   древности   осознавали   важность   этого.   Так,   законы   царя
Хаммурапи,   одни   из   самых   древних   в   мире,   требовали   обязательного
заключения   брачного   договора,   который   записывался   на   глиняной
табличке   с   последующим   обжиганием   ее   и   хранением   на   случай
возможных   в   будущем   конфликтов.   И   в   нашей   стране   существует
система законов, которые стоят на страже семьи.
—   Откройте   с.   28   учебника,   прочитайте   фрагмент   Семейного   кодекса
Российской Федерации и поясните молодой семье, что значит находиться под
защитой   государства, с точки  зрения  данного  кодекса.  (Дети  выполняют
задание).
—   Как   вы   понимаете   фразу:   «Семья,   материнство,   отцовство,   детство
находятся под защитой государства»? (Ответы учеников).
2. Если семья не выполняет своих обязанностей
— Но не все семьи выполняют свои обязанности. Давайте составим портрет
благополучной и неблагополучной семьи. Вы можете использовать слова из
спискаподсказки, в котором перечислены черты этих двух семей. Отберите
качества,   которыми,   с   вашей   точки   зрения,   должна   обладать   та   или   иная
семья.
Списокподсказка: злобность,
заботливость,
внимательность,   любовь,   зависть,   ворчливость,   строгость,   неуступчивость,
верность.  (Выполнение задания)
дружелюбие,

лень,

Вывод   делает   учитель:  В   неблагополучных   семьях   злоупотребляют
спиртными напитками, а способы воспитания детей жестокие, грубые,
унижающие   человеческое   достоинство.   В   таких   случаях мы   говорим, что семья не выполняет своих обязанностей ни перед своими родными и
близкими,   ни   перед   государством.   А   значит,   нарушает   Основной   закон
нашей страны — Конституцию РФ.
— Познакомьтесь с выдержками из Конституции Российской Федерации о
защите   семьи.   А   сейчас   вы   попробуете   роль   юристовконсультантов,
которые   объясняют   членам   молодой   семьи   их   права.   Чтобы   провести
полноценную   консультацию,   нам   надо   самим   хорошо   знать   российское
законодательство.
Статья 38
1. Материнство и детство, семья находятся под защитой государства.
2. Забота   о   детях,   их   воспитание   —   равное   право   и   обязанность
родителей.
3. Трудоспособные   дети,   достигшие   18   лет,   должны   заботиться   о
нетрудоспособных родителях.
Статья 43
1. Каждый имеет право на образование.
2. Гарантируются   общедоступность   и   бесплатность   дошкольного,
основного   общего   и   среднего   профессионального   образования   в
государственных или муниципальных образовательных учреждениях и
на предприятиях.
3. Каждый   вправе   на   конкурсной   основе   бесплатно   получить   высшее
образование   в   государственном   или   муниципальном   образовательном
учреждении и на предприятии.
4. Основное   общее   образование   обязательно.   Родители   или   лица,   их
заменяющие,   обеспечивают   получение   детьми   основного   общего
образования.
5. Российская   Федерация   устанавливает   федеральные   государственные
  поддерживает   различные   формы
образовательные   стандарты,
образования и самообразования. Чтобы никто не мог нарушить ваши права, вы должны их хорошо знать.
—   Работая   с   текстом   учебника   на   с.   28   и   дополнительным   материалом,
назовите свои права и дайте их характеристику.
Дополнительный материал
Закон признает ребенком лицо, не достигшее 18 лет.
Ребенок имеет право:
 на   общение   с   обоими   родителями,   дедушкой,   бабушкой,   братьями   и
сестрами;
 на   защиту   от   злоупотреблений   родителей   (может   обращаться   в
специальные органы опеки и попечительства, а с четырнадцати лет — в
суд);
 на   выражение   своего   мнения   в   решении   касающихся   его   семейных
вопросов;
 на выступление в ходе судебного разбирательства (с десяти лет учет
мнения ребенка обязателен);
 на участие в решении вопроса о своей фамилии (с десяти лет изменение
фамилии может быть произведено только с согласия ребенка);
 с шести лет совершать самостоятельно мелкие сделки (например, чтото
покупать в магазине, принимать подарки и т. п.);
 с четырнадцати лет на большую свободу действий (появляется личное
имущество, которым он может свободно распоряжаться).
(Проверка выполнения задания.)
За   невыполнение   государственных   законов   суд   может   лишить   родителей
родительских прав, тогда заботу о ребенке берет на себя государство.
3. Какие бывают семьи?
Все семьи разные, но можно найти черты, которые делают их похожими.
— Работая с материалом учебника на с. 29, заполните таблицу.
Виды семей Вид семьи
Характеристика
Двухпоколенная
В семье живут только родители (мать, отец) и их дети,
т. е. в этой семье два поколения — старшее, к которому
относятся родители, и младшее, к которому относятся
дети
Трехпоколенная
В   семье   живут   три   поколения,   не   только   дети,   их
родители,   но   и   родители   родителей,   т.   е.   бабушки   и
дедушки
Четырехпоколенна
я
В семье живут четыре поколения, не только дети, их
родители   и   родители   родителей,   т.   е.   бабушки   и
дедушки, но еще и прабабушки и прадедушки
Неполная семья
По   какимто   причинам   в   семье   отсутствует   один   из
родителей
В старину Трехпоколенные семьи были весьма распространены, особенно в
сельской местности.
—   Обратимся   к   рубрике   «Путешествие   в   прошлое»   на   с.   31   учебника.
Внимательно прочитайте описание сельской семьи северных губерний России.
(Ученики выполняют задание).
Учитель ведёт дискуссию и комментирует её.
— Почему человек без семьи считался обиженный Богом и судьбой?
— Чем скреплялась многопоколенная семья?
— Кто являлся главой семьи?
— Какие качества цементировали эту семью?
—  Почему   ругань,  зависть,  своекорыстие   были  лично   невыгодны  для  всех
членов семьи?
— Кого называли большуха?
— Справедливо ли такое название?
— Сравните сегодняшний уклад семьи с тем, который описал В. Белов. — Как вы думаете, за какой семейный труд отвечал хозяин — мужчина, глава
дома и крестьянской семьи?
— А что входило в обязанности хозяйки?
— Как распределяются обязанности в современной семье?
— Мы с вами узнали о неполной семье. Означает ли это, по вашему мнению,
что   такая   семья   хуже   полной?   При   ответе   опирайтесь   на   репродукцию
картины, представленную на с. 30 учебника, и вопросы к ней.
4. Какие взаимоотношения делают семью счастливой?
Учитель   кратко   пересказывает   одну   семейную   историю:   В   одном
маленьком городе живут по соседству две семьи. В первой семье супруги
постоянно ссорятся, виня друг друга во всех бедах, а во второй каждый в
своей   половинке   души   не   чает.   Дивится   строптивая   хозяйка   счастью
соседки,
мужу:
— Пойди,  посмотри, как у них так все гладко получается.
завидует.
Говорит

Пришел   тот   к   соседям,   зашел   тихо   в   дом   и   спрятался   в
укромном уголке.   Наблюдает.   А   хозяйка   веселую   песенку   напевает   и
порядок в доме наводит. Вазу дорогую от пыли вытирает. Вдруг звонит
телефон, женщина отвлеклась, а вазу поставила на край стола, да так,
что вотвот упадет. В этот момент заходит в комнату ее муж. Зацепил
он вазу, та упала и разбилась. «Что будетто?» — думает сосед. Подошла
жена,
говорит   мужу:
—   Прости,   дорогой.   Я   виновата.   Так   небрежно   ее   на   стол   поставила.
— Что ты, милая! Это я виноват. Торопился и не заметил вазу. Ну да
ладно, не было бы у нас большего несчастья.
сожалением   и
вздохнула
с

Больно защемило сердце у соседа. Пришел он домой расстроенный.
Жена к нему:
— Ну что ты так долго? Посмотрел?
— Да!
— Ну и как там у них?
— У них все виноваты, а у нас все правы.
Вопрос: В чём смысл этой семейной истории? IV. Закрепление изученного материала
— запишите в тетрадь свое мнение о следующих выражениях.
 Жену люби, как душу, а тряси, как грушу. (Русская пословица)
 Злой собирает палки, глупый набирает жен. (Казахская пословица)
 Семьей называют группу людей, которых соединяют узы крови и ссорят
денежные вопросы. (Этьен Рей)
 Семья всегда будет основой общества. (Оноре де Бальзак)
( учитель проверяет  выполнение задания.)
—   Все   мы   мечтаем   создать   счастливую   семью.   Предлагаю   вам   выполнить
проект   под   названием   «Дом   счастья».   В   этом   доме,   естественно,   будет
проживать   счастливая   семья.   Разделитесь   на   небольшие   группы,   обсудите
проблему   и   предложите   тот   «строительный   материал»,   из   которого   будет
состоять ваш дом.
Выполнение   задания   учащимися.   Группы   могут   предложить   следующие
«кирпичики»:
Традиции. Любая   семья   должна   придерживаться   традиций,   которые
передаются из поколения в поколение. Например, традиции праздновать дни
рождения и другие замечательные даты, отмечать общенародные праздники и
т. д.
Взаимопомощь. В семье должно быть взаимное уважение взрослых и детей.
Начинается оно с общения, задушевных бесед, помощи друг другу.
Дружба. Она   воодушевляет   и   окрыляет,   дает   каждому   члену   семьи
почувствовать себя счастливым.
Трудолюбие. Любовь   к   труду   прививается   с   детства   в   кругу   семьи.   Без
трудолюбия невозможно стать настоящим человеком. Благодаря трудолюбию
семья живет долго и счастливо.
Здоровье. Это одна из важнейших жизненных ценностей. «Все в твоих руках»,
—   утверждал   один   мудрец.   Человек   выбирает   тот   образ   жизни,   который
обеспечит здоровье и счастье всем членам семьи. Красота. Человек всегда стремился к прекрасному и эстетичному.
Чистота. Это   залог   здоровья   и   необходимое   условие   комфорта.   Чтобы   в
доме было тепло и уютно, нужен элементарный порядок.
Понимание. Для   человека   важны   хорошие   отношения   с   каждым   членом
семьи. Стремление к пониманию друг друга — основа любой семьи: «Счастье
— это когда тебя понимают».
Уважение. Уважение к другому человеку, к его переживаниям — ведущее
требование   взаимоотношений   между   людьми,   в   том   числе   между   членами
семьи.
Любовь. Любить — значит понимать друг друга с полуслова, с полувзгляда,
жить дружно и счастливо. «Тайна сия велика есть», — говорили древние о
любви.
Строительство любого дома всегда заканчивается возведением крыши. Наша
крыша называется «хорошее настроение».
Учитель делает заключение:
   Вот мы и построили дом, где живет счастливая семья. Согласитесь, не
всегда легко выстроить такой дом. Послушайте внимательно притчу.
Жилабыла   на   свете   семья.   Она   была   непростая.   Более   ста   человек
насчитывалось   в   этой   семье.
  И   занимала   она   целое   село.
Так и жили всей семьей и всем селом. Вы скажете: ну и что, мало ли
больших семейств на свете. Но дело в том, что семья была особая — мир
и лад царили в той семье и, стало быть, в селе. Ни ссор, ни ругани, ни драк
и
раздоров.
Дошел   слух   об   этой   семье   до   самого   владыки   страны.   И   решил   он
проверить,
люди.
Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота,
достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка.
Решил узнать, как жители села добились такого лада. Пришел к главе
семьи:   расскажи,   мол,   как   ты   добиваешься   такого   согласия   и   мира   в
твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал чтото писать. Писал долго —
видно, не очень силен был в грамоте. Затем передал лист владыке. Тот
взял   бумагу   и   стал   разбирать   каракули   старика,   разобрал   с   трудом  и
удивился. Три слова были начертаны на бумаге: ЛЮБОВЬ, ПРОЩЕНИЕ и
молвят
правду

ли СТО
ТЕРПЕНИЕ.   И   в   конце   листа:   СТО   РАЗ   ЛЮБОВЬ.   СТО   РАЗ
ПРОЩЕНИЕ,
ТЕРПЕНИЕ.
Прочел   владыка,   почесал,   как   водится,   за   ухом   и   спросил:
—
все?
— Да, — ответил старик, — это и есть основа жизни всякой хорошей
семьи.
—
добавил:
— И МИРА тоже.
подумав,
РАЗ

И,

И

— О чем эта притча?
— Чему она вас научила?
— Как бы вы ее назвали?
(Ответы учеников.)
Тестигра
— Нарисуйте дом с условным обозначением комнат. В каждой комнате вы
должны «поселить» одного вашего родственника: отца, мать, брата, сестру и
др. (Выполнение задания)
.Цвет   комнат   определяется   отношением   ученика   к   данному   члену
семьи. Доброе, положительное отношение обозначается светлыми тонами, и,
напротив, более темными тонами ребенок раскрашивает комнаты тех членов
семьи,   отношения   с   которыми   у   него   не   ладятся,   напряженные.   Краски
темнеют   по   мере  ухудшения  отношений.  По   желанию   детей   обнародуются
результаты   тестирования   и   обсуждаются   пути   преодоления   проблем   в
отношениях с близкими людьми.
V  VI.    Подведение итогов уроков. Рефлексия.
Учитель:
—  Подведем   итоги   нашей   работы.  Предлагаю   вам   продолжить   следующие
фразы.
 На уроке я работал (а)… (активно / пассивно).
 Своей   работой   на   уроке   я   …   (доволен   (довольна)   /   недоволен
(недовольна)).
 Урок мне показался… (коротким / длинным).  За урок я (не устал(а) /устал(а)).
 Мое настроение… (стало лучше / стало хуже).
 Материал урока мне был… (полезен / бесполезен, интересен / скучен).
VII.    Домашнее задание комментирует учитель
1. Прочитать § 3, с. 2632 учебника.
2. Задание на выбор.
1. Существует   немало   пословиц   и   поговорок   о   семье.   Наиболее
понравившуюся пословицу или поговорку изобразите на рисунке
(можно шуточном).
2. Представьте,   что   вам   поступило   задание   от   дирекции
кондитерской   фабрики   —   нарисовать   фантики   для   конфет
«Счастливая семья». Выполните его.
3. Выполните задания в рубрике «В классе и дома», с. 32 учебника.
Анализ урока в 5 г классе.
Учитель: Кушнарева Т.П. . Дата проведения: 14.10.2016г.
Тема урока: Семья и семейные отношения.
Цели урока:
 Личностные.   Сформировать   отношение   к   семье,   как   к   одной   из
важнейших ценностей человека.
 Метапредметные.
  Самостоятельно   организовывать   учебное
взаимодействие   в   группе,   определять   собственное   отношение   к
событиям современной жизни, формулировать свою точку зрения,
составлять   план   действий,   осуществлять   расширенный   поиск
информации,
  классифицировать,
обобщать факты и явления, давать определения понятий.
  анализировать,
  сравнивать,
 Предметные.   Создать   целостное   представление   о   семье,   научить
понимать роль мотивов в формировании семьи, научить объяснять
ключевые   понятия,   проводить   сравнительный   анализ   семейного
уклада.
Методы   обучения:   объяснительноиллюстративный,   проблемный,
эвристический.
Тип урока: открытие нового знания.
Цели урока реализовывались:
 Личностные.   Уважительное   отношение   к   семье   формировалось
через постановку и решения проблемных ситуаций, через выполнение
творческих   заданий,   ознакомление   с   отдельными   статьями
Семейного Кодекса.
 Метапредметные.
  Самостоятельно   организовывать   учебное
взаимодействие   ребята   учились   через   прием   «Мозговой   штурм»   и
игру «цепочка», определять собственное отношение к событиям в
современной   жизни   дети   могли   через   толкование   пословиц   и
поговорок, а так же разбор жизненных ситуаций.
 Предметные.   Учащиеся   научились   объяснять   слова   семья,
поколение, узнали побудительные мотивы создания семьи, проводить
сравнительный   анализ   семейного   уклада   учились   при   составлении
схемы   распределения   обязанностей   всех   членов   семьи,   работе   с иллюстрациями   стр.   2627,   а   так   же   при   знакомстве   с
документами: Конституция РФ, Семейный Кодекс РФ.

        Организационный   момент   показал,   что   класс   к   уроку   готов.
Мотивационноцелевой   этап   позволил   детям   выявили   круг   вопросов   и
тему  урока. Дети  определили  функции  семьи  через составление  схемы,
раскрыли   роль   государства   в   защите   семьи,   материнства   и   детства,
определили   зону   ответственности   государства   и   семьи   за   воспитание
детей.
Особенно активны были:  Иванов  А., Петров В., Сидоров А., Красильников
В., и др.
Малоактивны на уроке: Синицын В., Яковлев И.
В середине урока была проведена физкультминутка.
Учителю необходимо до звонка комментировать домашнее задание,
более активно использовать групповые приёмы работы.

file_name: сценарий урока  общество 5 класс.docx

intro:
Технологическая карта урока по обществознанию согласно требованиям ФГОС по теме «Семья и семейные отношения».Сценарий урока «Обществознание» в 5 классе
по теме: «Семья и семейные отношения». I.	Организационный момент
Краткая дискуссия по Проблемным вопросам. Просмотр мультимедийной презентации.
II.	Мотивационно-целевой этап. Фронтальная беседа по вопросам. III.	Работа по  плану урока. IV. Закрепление изученного материала.V - VI.    Подведение итогов уроков. Рефлексия. VII.    Домашнее задание комментирует учитель.Технологическая карта урока по обществознанию согласно требованиям ФГОС по теме «Семья и семейные отношения».