extracted_text:
Департамент социальной политики Администрации города Кургана
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Кургана
«Средняя общеобразовательная школа № 41»
«Рассмотрено»
«Согласовано»
«Утверждаю»
на заседании методического
Заместитель директора по
Директор МБОУ г. Кургана
объединения учителей
гуманитарного цикла
_________________
/_________________/
Протокол № ____
 от «____»_________ 20__ г.
учебновоспитательной
работе
МБОУ г. Кургана «СОШ №
41»
_________________
/__________________/
«___»___________ 20___ г.
«СОШ № 41»
_________________
/  Корабицина А.В./
Приказ №____
от «___»______________
20___ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
Английский язык
Предметная область «Филология»
2 – 4 классы
Составитель:   Самкова С.В.,
учитель английского языка,
высшей квалификационной категории Содержание
г. Курган, 2016
I.   Планируемые результаты освоения учебного предмета.
II. Содержание учебного предмета.
III. Тематическое планирование.  Рабочая программа по английскому языку для 24  класса составлена на
основе нормативных документов:
 Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего   образования   (Утвержден   приказом   Министерства   образования   и
науки Российской Федерации от «6» октября 2009 г. № 373)
 Примерных программ по учебным предметам. Примерная программа по
иностранному языку.  М.: Просвещение, 2010.
 Афонасьева О.В., Михеева И.В. Рабочей программы курса английского
языка   для   24   классов   общеобразовательных   учреждений.   –   М.:   Дрофа,
2014
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
 Личностные результаты
У выпускника будут сформированы:
–
внутренняя   позиция   школьника   на   уровне   положительного
отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной
действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
–
широкая   мотивационная   основа   учебной   деятельности,
включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
–
учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи;
–
ориентация   на   понимание   причин   успеха   в   учебной
деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на
анализ   соответствия   результатов   требованиям   конкретной   задачи,   на
понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
–
–
способность к оценке своей учебной деятельности;
основы   гражданской   идентичности,
  своей   этнической
принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи,  представителя
народа,   гражданина   России,   чувства   сопричастности   и   гордости   за   свою
Родину,   народ   и   историю,   осознание   ответственности   человека   за   общее
благополучие;
–
ориентация   в   нравственном   содержании   и   смысле   как
собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
–
знание   основных   моральных   норм   и   ориентация   на   их
выполнение;
–
развитие   этических   чувств —   стыда,   вины,   совести   как
регуляторов   морального   поведения;   понимание   чувств   других   людей   и
сопереживание им;
–
–
установка на здоровый образ жизни;
основы экологической культуры: принятие ценности природного
мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного,
нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; –
чувство   прекрасного   и   эстетические   чувства   на   основе
знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
Выпускник получит возможность для формирования:
–
внутренней   позиции   обучающегося   на
уровне
положительного отношения к образовательной организации, понимания
необходимости   учения,
  выраженного   в   преобладании   учебно
познавательных   мотивов   и   предпочтении   социального   способа   оценки
знаний;
–
учения;
–
выраженной   устойчивой   учебнопознавательной   мотивации
устойчивого учебнопознавательного интереса к новым общим
способам решения задач;
–
адекватного   понимания   причин   успешности/неуспешности
учебной деятельности;
–
положительной
дифференцированной
самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли
«хорошего ученика»;
адекватной

–
компетентности   в   реализации   основ   гражданской
идентичности в поступках и деятельности;
–
морального   сознания   на   конвенциональном   уровне,
способности   к   решению   моральных   дилемм   на   основе   учета   позиций
партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое
следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
–
установки   на   здоровый   образ   жизни   и   реализации   ее   в
реальном поведении и поступках;
–
осознанных   устойчивых   эстетических   предпочтений   и
ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
–
эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и
сопереживания   им,   выражающихся   в   поступках,   направленных   на
помощь другим и обеспечение их благополучия.
Метапредметные
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
–
–
принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать   выделенные   учителем   ориентиры   действия   в   новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем;
–
планировать   свои   действия   в   соответствии   с   поставленной
задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
–
учитывать   установленные   правила   в   планировании   и   контроле
способа решения;
–
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; –
оценивать   правильность   выполнения   действия   на   уровне
адекватной   ретроспективной   оценки   соответствия   результатов
требованиям данной задачи;
–
адекватно   воспринимать   предложения   и   оценку   учителей,
товарищей, родителей и других людей;
–
–
различать способ и результат действия;
вносить   необходимые   коррективы   в   действие   после   его
завершения   на   основе   его   оценки   и   учета   характера   сделанных  ошибок,
использовать   предложения   и   оценки   для   создания  нового,   более
совершенного   результата,   использовать   запись   в   цифровой   форме   хода   и
результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и
иностранном языках.
Выпускник получит возможность научиться:
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
проявлять   познавательную   инициативу   в   учебном
сотрудничестве;
–
самостоятельно   учитывать   выделенные   учителем
ориентиры действия в новом учебном материале;
–
осуществлять   констатирующий   и   предвосхищающий
контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на
уровне произвольного внимания;
–
самостоятельно   оценивать   правильность   выполнения
действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу
его реализации, так и в конце действия.
–
–
–
–
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных   заданий   с   использованием   учебной   литературы,   энциклопедий,
справочников   (включая   электронные,
  в   открытом
информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве
сети Интернет;
 цифровые),
–
осуществлять   запись  (фиксацию)   выборочной   информации   об
окружающем   мире и о себе самом, в том числе с помощью   инструментов
ИКТ;
–
использовать   знаковосимволические   средства,   в   том   числе
модели   (включая   виртуальные)   и   схемы   (включая   концептуальные),   для
решения задач;
–
проявлять   познавательную   инициативу   в   учебном
сотрудничестве;
–
строить сообщения в устной и письменной форме; –
–
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
основам   смыслового   восприятия   художественных   и
познавательных   текстов,   выделять   существенную   информацию   из
сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
–
осуществлять  анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков;
–
–
осуществлять синтез как составление целого из частей;
проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным
критериям;
–
устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге
явлений;
–
строить   рассуждения   в   форме   связи   простых   суждений   об
объекте, его строении, свойствах и связях;
–
обобщать,   т. е.   осуществлять   генерализацию   и   выведение
общности   для   целого   ряда   или   класса   единичных   объектов,   на   основе
выделения сущностной связи;

–
осуществлять подведение под понятие на основе распознавания
объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
–
–
устанавливать аналогии;
владеть рядом общих приемов решения задач.
Выпускник получит возможность научиться:
–
осуществлять   расширенный   поиск   информации   с
использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
–
записывать,   фиксировать   информацию   об   окружающем
мире с помощью инструментов ИКТ;
–
задач;
–
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения
осознанно   и   произвольно   строить   сообщения   в   устной   и
письменной форме;
–
осуществлять   выбор   наиболее   эффективных   способов
решения задач в зависимости от конкретных условий;
–
осуществлять   синтез   как   составление   целого   из   частей,
самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
–
осуществлять   сравнение,   сериацию   и   классификацию,
самостоятельно   выбирая   основания   и   критерии   для   указанных
логических операций;
–
строить логическое рассуждение, включающее установление
причинноследственных связей;
–
задач.
произвольно и осознанно владеть общими приемами решения
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится: –
адекватно   использовать   коммуникативные,   прежде   всего
речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить
монологическое   высказывание   (в   том   числе   сопровождая   его
аудиовизуальной   поддержкой),
 диалогической   формой
коммуникации, используя  средства и инструменты ИКТ и дистанционного
общения;
  владеть
–
допускать   возможность   существования   у   людей   различных
точек   зрения,   в   том   числе   не   совпадающих   с   его   собственной,   и
ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
–
учитывать   разные   мнения   и   стремиться   к   координации
различных позиций в сотрудничестве;
–
–
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
–
строить   понятные   для   партнера   высказывания,  учитывающие,
что партнер знает и видит, а что нет;
–
–
–
–
задавать вопросы;
контролировать действия партнера;
использовать речь для регуляции своего действия;
адекватно   использовать   речевые   средства   для   решения
различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание,
владеть диалогической формой речи.
Выпускник получит возможность научиться:
–
учитывать   и   координировать   в   сотрудничестве   позиции
других людей, отличные от собственной;
–
учитывать   разные   мнения   и   интересы   и   обосновывать
собственную позицию;
–
понимать   относительность   мнений   и   подходов   к   решению
проблемы;
–
аргументировать   свою   позицию   и   координировать   ее   с
позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения
в совместной деятельности;
–
продуктивно   содействовать   разрешению   конфликтов   на
основе учета интересов и позиций всех участников;
–
с   учетом   целей   коммуникации   достаточно   точно,
последовательно   и   полно   передавать   партнеру   необходимую
информацию как ориентир для построения действия;
–
задавать   вопросы,
  необходимые   для   организации
собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
–
осуществлять   взаимный   контроль   и   оказывать   в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь; –
адекватно   использовать   речевые   средства   для
эффективного   решения   разнообразных   коммуникативных   задач,
планирования и регуляции своей деятельности.
Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)
В результате изучения  всех без исключения учебных предметов  на
при   получении     начального   общего   образования   выпускники   приобретут
первичные   навыки   работы   с   содержащейся   в   текстах   информацией   в
процессе   чтения   соответствующих   возрасту   литературных,   учебных,
научнопознавательных   текстов,
 Выпускники   научатся
осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса,
освоения   и   использования   информации.
  Выпускники   овладеют
элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно
символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими
рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.
  инструкций.
У   выпускников   будут   развиты   такие   читательские   действия,   как
поиск   информации,   выделение   нужной   для   решения   практической   или
учебной   задачи   информации,   систематизация,   сопоставление,   анализ   и
обобщение имеющихся в тексте идей и информации, их интерпретация и
преобразование. Обучающиеся смогут использовать полученную из разного
вида   текстов   информацию   для   установления   несложных   причинно
следственных   связей   и   зависимостей,
  обоснования
утверждений,   а   также   принятия   решений   в   простых   учебных   и
практических ситуациях.
  объяснения,
Выпускники   получат   возможность   научиться   самостоятельно
организовывать   поиск   информации.   Они   приобретут   первичный   опыт
критического  отношения  к  получаемой  информации, сопоставления  ее  с
информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
Выпускник научится:
–
находить   в   тексте   конкретные   сведения,   факты,   заданные   в
явном виде;
–
–
–
определять тему и главную мысль текста;
делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
вычленять   содержащиеся   в   тексте   основные   события   и
устанавливать   их   последовательность;   упорядочивать   информацию   по
заданному основанию;
–
сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя
2—3 существенных признака;
–
понимать   информацию,   представленную   в   неявном   виде
(например,   находить   в   тексте   несколько   примеров,   доказывающих приведенное   утверждение;   характеризовать   явление   по   его   описанию;
выделять общий признак группы элементов);
–
понимать   информацию,   представленную   разными   способами:
словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;
–
понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем
информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;
–
использовать   различные   виды   чтения:   ознакомительное,
изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью
чтения;
–
ориентироваться   в   соответствующих   возрасту   словарях   и
справочниках.
Выпускник получит возможность научиться:
–
использовать   формальные   элементы   текста   (например,
подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;
–
–
работать с несколькими источниками информации;
сопоставлять   информацию,   полученную   из   нескольких
источников.
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
Выпускник научится:
–
–
пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;
соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые
связи, не показанные в тексте напрямую;
–
формулировать   несложные   выводы,   основываясь   на   тексте;
находить аргументы, подтверждающие вывод;
–
сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста
информацию;
–
составлять   на   основании   текста   небольшое   монологическое
высказывание, отвечая на поставленный вопрос.
Выпускник получит возможность научиться:
–
делать выписки из прочитанных текстов с учетом  цели их
дальнейшего использования;
–
составлять   небольшие   письменные   аннотации   к   тексту,
отзывы о прочитанном.
Работа с текстом: оценка информации
Выпускник научится:
–
высказывать   оценочные   суждения   и   свою   точку   зрения   о
прочитанном тексте;
–
оценивать   содержание,   языковые   особенности   и   структуру
текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
–
на   основе   имеющихся   знаний,   жизненного   опыта   подвергать
сомнению   достоверность   прочитанного,   обнаруживать   недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения
этих пробелов;
–
участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного
или прослушанного текста.
Выпускник получит возможность научиться:
сопоставлять различные точки зрения;
соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;
в   процессе   работы   с   одним   или   несколькими   источниками
–
–
–
выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

 Формирование   ИКТкомпетентности   обучающихся

(метапредметные результаты)
В   результате   изучения  всех   без   исключения   предметов  на   уровне
начального   общего   образования   начинается   формирование   навыков,
необходимых   для   жизни   и   работы   в   современном   высокотехнологичном
обществе.   Обучающиеся   приобретут   опыт   работы   с   информационными
объектами,   в   которых   объединяются   текст,   нагляднографические
изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения,
звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться как устно, так и
с   помощью   телекоммуникационных   технологий   или   размещаться   в
Интернете.
Обучающиеся   познакомятся   с   различными   средствами   информационно
коммуникационных   технологий   (ИКТ),   освоят   общие   безопасные   и
эргономичные принципы работы с ними; осознают возможности различных
средств   ИКТ   для   использования   в   обучении,   развития   собственной
познавательной деятельности и общей культуры.
Они приобретут первичные навыки обработки и поиска информации при
помощи   средств   ИКТ:   научатся   вводить   различные   виды   информации   в
компьютер:   текст,   звук,   изображение,   цифровые   данные;   создавать,
редактировать, сохранять и передавать медиасообщения.
Выпускники   научатся   оценивать   потребность   в   дополнительной
информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной
деятельности; определять возможные источники ее получения; критически
относиться к информации и к выбору источника информации.
Они   научатся   планировать,   проектировать   и   моделировать   процессы   в
простых учебных и практических ситуациях.
В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТресурсов
для решения разнообразных учебнопознавательных и учебнопрактических
задач,   охватывающих   содержание   всех   изучаемых   предметов,   у
обучающихся   будут   формироваться   и   развиваться   необходимые
универсальные   учебные   действия   и   специальные   учебные   умения,   что заложит   основу   успешной   учебной   деятельности   в   средней   и   старшей
школе.
Предметные результаты
В   результате   изучения   иностранного   языка   при   получении
начального   общего   образования   у   обучающихся   будут   сформированы
первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в
жизни   современного   человека  и   поликультурного   мира.   Обучающиеся
приобретут   начальный   опыт   использования   иностранного   языка   как
средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира
и   культуры   других   народов,   осознают   личностный   смысл   овладения
иностранным языком.
Знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого
языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной)
культуре,   но   и   будет   способствовать   более   глубокому   осознанию
обучающимися   особенностей   культуры   своего   народа.   Начальное   общее
иноязычное   образование   позволит   сформировать   у   обучающихся
способность   в   элементарной   форме   представлять   на   иностранном   языке
родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными
сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации.
Совместное изучение языков и культур, общепринятых человеческих
и   базовых   национальных   ценностей   заложит   основу   для   формирования
гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ,
свой   край,   свою   страну,   поможет   лучше   осознать   свою   этническую   и
национальную принадлежность.
Процесс   овладения   иностранным   языком   на   уровне   начального
общего   образования   внесет   свой   вклад   в   формирование   активной
жизненной   позиции   обучающихся.   Знакомство   на   уроках   иностранного
языка с доступными образцами зарубежного фольклора, выражение своего
отношения   к   литературным   героям,   участие   в   ролевых   играх   будут
способствовать   становлению   обучающихся   как   членов   гражданского
общества.
В   результате   изучения   иностранного   языка   на   уровне   начального
общего образования у обучающихся:
сформируется   элементарная   иноязычная   коммуникативная
компетенция,   т.   е.   способность   и   готовность   общаться   с   носителями
изучаемого   иностранного   языка   в   устной   (говорение   и   аудирование)   и
письменной   (чтение   и   письмо)   формах   общения   с   учетом   речевых
возможностей   и   потребностей   младшего   школьника;   расширится
лингвистический кругозор; будет получено общее представление о строе
изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;
будут заложены основы коммуникативной культуры, т. е. способность
ставить   и   решать   посильные   коммуникативные   задачи,   адекватно
использовать   имеющиеся   речевые   и   неречевые   средства   общения, соблюдать   речевой   этикет,   быть   вежливыми   и   доброжелательными
речевыми партнерами;
сформируются   положительная   мотивация   и   устойчивый   учебно
познавательный   интерес   к   предмету   «Иностранный   язык»,   а   также
необходимые   универсальные   учебные   действия   и   специальные   учебные
умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению
иностранным языком на следующем уровне образования.
Коммуникативные умения
Говорение
Выпускник научится:
участвовать   в   элементарных   диалогах,   соблюдая   нормы   речевого
этикета, принятые в англоязычных странах;
составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
рассказывать о себе, своей семье, друге.
Выпускник получит возможность научиться:
воспроизводить   наизусть   небольшие   произведения   детского
фольклора;
составлять краткую характеристику персонажа;
кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
Выпускник научится:
понимать   на   слух   речь   учителя   и   одноклассников   при
непосредственном   общении   и   вербально/невербально   реагировать   на
услышанное;
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание
небольших   сообщений,   рассказов,   сказок,  построенных   в   основном   на
знакомом языковом материале.
Выпускник получит возможность научиться:
воспринимать   на   слух   аудиотекст   и   полностью   понимать
содержащуюся в нем информацию;
использовать   контекстуальную   или   языковую   догадку   при
восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
соотносить   графический   образ   английского   слова   с   его   звуковым
образом;
читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом
материале,   соблюдая   правила   произношения   и   соответствующую
интонацию;
читать   про   себя   и   понимать   содержание   небольшого   текста,
построенного в основном на изученном языковом материале; читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.
Выпускник получит возможность научиться:
догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
не   обращать   внимания   на   незнакомые   слова,   не   мешающие
понимать основное содержание текста.
Письмо
Выпускник научится:
выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем
рождения (с опорой на образец);
писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.
Выпускник получит возможность научиться:
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
составлять   рассказ   в   письменной   форме   по   плану/ключевым
словам;
заполнять простую анкету;
правильно   оформлять   конверт,   сервисные   поля   в   системе
электронной почты (адрес, тема сообщения).
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Выпускник научится:
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы
английского   алфавита   (полупечатное   написание   букв,   буквосочетаний,
слов);
пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв
в нем;
списывать текст;
восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
отличать буквы от знаков транскрипции.
Выпускник получит возможность научиться:
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и
их транскрипцию;
группировать   слова   в   соответствии   с   изученными   правилами
чтения;
уточнять написание слова по словарю;
использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка
на иностранный и обратно).
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
различать  на слух и адекватно произносить  все звуки  английского
языка, соблюдая нормы произношения звуков;
соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; различать коммуникативные типы предложений по интонации;
корректно   произносить   предложения   с   точки   зрения   их
ритмикоинтонационных особенностей.
Выпускник получит возможность научиться:
распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;
соблюдать интонацию перечисления;
соблюдать   правило   отсутствия   ударения   на   служебных   словах
(артиклях, союзах, предлогах);
читать изучаемые слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
узнавать   в   письменном   и   устном   тексте   изученные   лексические
единицы,   в   том   числе   словосочетания,   в   пределах   тематики   на   уровне
начального образования;
оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей;
восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
узнавать простые словообразовательные элементы;
опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования
(интернациональные и сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы
предложений;
распознавать в тексте и употреблять в речи изученные  части речи:
существительные   с   определенным/неопределенным/нулевым   артиклем;
существительные в единственном и множественном числе; глаголсвязку to
be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must;
личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в
положительной,   сравнительной   и   превосходной   степени;   количественные
(до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные
предлоги для выражения временны´х и пространственных отношений.
Выпускник получит возможность научиться:
узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;
использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock.
It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;
оперировать   в   речи   неопределенными   местоимениями   some,   any
(некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in
the fridge? — No, there isn’t any);
оперировать  в  речи  наречиями  времени  (yesterday, tomorrow, never,
usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very); распознавать   в   тексте   и   дифференцировать   слова   по
  прилагательные,
(существительные,
определенным   признакам
модальные/смысловые глаголы).
II.Содержание учебного предмета
Предметное содержание речи Знакомство.  С   одноклассниками,   учителем,   персонажами   детских
произведений:   имя,   возраст.   Приветствие,   прощание   (с   использованием
типичных фраз речевого этикета).
Я  и моя   семья.  Члены   семьи,   их   имена,   возраст,   внешность,   черты
характера,   увлечения/хобби.   Мой   день   (распорядок   дня,
 домашние
обязанности).  Покупки   в   магазине:   одежда,  обувь,  основные   продукты
питания.   Любимая   еда.  Семейные   праздники:   день   рождения,   Новый
год/Рождество. Подарки.
Мир   моих   увлечений.
 Мои   любимые   занятия.   Виды  спорта   и
спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке),
каникулы.
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби.
Совместные   занятия.   Письмо   зарубежному   другу.   Любимое   домашнее
животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
 Классная   комната,   учебные   предметы,
Моя   школа.
 школьные
принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Мир  вокруг  меня.  Мой   дом/квартира/комната:   названия   комнат,   их
размер,   предметы   мебели   и   интерьера.   Природа.  Дикие   и   домашние
животные. Любимое время года. Погода.
Страна/страны   изучаемого   языка   и   родная   страна.
 Общие
сведения:   название,   столица.   Литературные   персонажи   популярных   книг
моих   сверстников   (имена   героев   книг,   черты   характера).  Небольшие
произведения   детского   фольклора   на   изучаемом   иностранном   языке
(рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые   формы   речевого   и   неречевого   этикета   стран   изучаемого
языка в ряде ситуаций общения (в школе, во  время совместной игры, в
магазине).
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В русле говорения
1. Диалогическая форма
Уметь вести:

этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебнотрудового
и   межкультурного   общения,   в   том   числе   при   помощи   средств
телекоммуникации;
диалограсспрос (запрос информации и ответ на него);
диалог — побуждение к действию.

2. Монологическая форма
Уметь   пользоваться   основными   коммуникативными   типами   речи:
описание, рассказ, характеристика (персонажей).
В русле аудирования
Воспринимать на слух и понимать: речь   учителя   и   одноклассников   в   процессе   общения   на   уроке   и
вербально/невербально реагировать на услышанное;
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном
на   изученном   языковом   материале,   в  том   числе   полученные   с   помощью
средств коммуникации.
В русле чтения
Читать:
вслух   небольшие   тексты,   построенные   на   изученном   языковом
материале;
про  себя  и понимать  тексты,  содержащие  как изученный  языковой
материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую
информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма
Владеть:
умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
основами   письменной   речи:   писать   по   образцу   поздравление   с
праздником, короткое личное письмо.
Языковые средства и навыки пользования ими
Английский язык
Графика,   каллиграфия,   орфография.
 Все   буквы   английского
алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки
транскрипции.   Апостроф.   Основные  правила   чтения   и   орфографии.
Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи.  Адекватное произношение и различение
на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм
произношения:   долгота   и  краткость   гласных,   отсутствие   оглушения
звонких   согласных  в   конце   слога   или   слова,   отсутствие   смягчения
согласных перед гласными. Дифтонги.  Связующее «r» (there is/there are).
Ударение   в   слове,   фразе.  Отсутствие   ударения   на   служебных   словах
(артиклях,   союзах,   предлогах).   Членение   предложений   на   смысловые
группы.
Ритмикоинтонационные   особенности   повествовательного,
побудительного  и   вопросительного   (общий   и   специальный   вопрос)
предложений.
 Интонация   перечисления.   Чтение   по   транскрипции
изученных слов.
Лексическая   сторона   речи.  Лексические   единицы,   обслуживающие
ситуации общения, в пределах тематики начальной школы, в объеме 500
лексических   единиц   для   двустороннего   (рецептивного   и   продуктивного)
усвоения, простейшие  устойчивые   словосочетания,  оценочная   лексика   и
речевые  клише   как   элементы   речевого   этикета,   отражающие   культуру
англоговорящих стран. Интернациональные слова (например,  doctor, film).
Начальное   представление   о   способах   словообразования:   суффиксация (суффиксы  er,  or,  tion,  ist,  ful,  ly,  teen,  ty,  th), словосложение (postcard),
конверсия (play — to play).
Грамматическая   сторона   речи.  Основные   коммуникативные   типы
предложений: повествовательное, вопросительное,  побудительное. Общий
и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where,
why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные
предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He
speaks   English.),   составным   именным   (My   family   is   big.)   и   составным
глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные
предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be
late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s
five   o’clock.).  Предложения   с   оборотом   there   is/there   are.   Простые
распространенные   предложения.   Предложения  с   однородными   членами.
Сложносочиненные предложения с союзами and и but. Сложноподчиненные
предложения с because.
Правильные   и   неправильные   глаголы   в   Present,   Future,  Past   Simple
(Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глаголсвязка to be. Модальные
глаголы  can,   may,   must,  have   to.  Глагольные   конструкции   I’d   like   to…
Существительные в единственном и множественном числе (образованные
по  правилу   и   исключения),   существительные   с   неопределенным,
определенным   и   нулевым   артиклем.   Притяжательный   падеж   имен
существительных.
Прилагательные   в   положительной,   сравнительной   и   превосходной
степени, образованные по правилам и исключения.
Местоимения:   личные   (в   именительном   и   объектном   падежах),
притяжательные,   вопросительные,   указательные   (this/these,   that/those),
неопределенные (some, any — некоторые случаи употребления).
Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes).
Наречия степени (much, little, very).
Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до
30).
Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.  III.Тематическое планирование
№
п/п
Раздел, тема
Колво
часов
2 класс
Выполнение
практической части
Контроль
ные и
самостоят
ельные
работы
Творческ
ие работы
 Знакомство.
 Мир вокруг меня.
Я и мои друзья.
Я и моя семья.
1.
2.
3.
4.
5. Мир моих увлечений.
6.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна.
3 класс
 Знакомство.
Я и моя семья.
1
2
3 Мир вокруг меня.
4 Мир моих увлечений.
5 Моя школа.
6
7
Я и мои друзья.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна.
4 класс
 Знакомство.
Я и моя семья.
1
2
3 Мир вокруг меня.
4 Моя школа.
5 Мир моих увлечений.
6
Страна/страны изучаемого языка и родная страна.
11
20
8
4
19
8
8
8
16
16
8
7
7
7
7
15
8
24
9
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Контрольноизмерительные материалы
Итоговая контрольная работа
по английскому языку во 2 классе
Приложение 1
Фонетика.
Задание 1.Распредели слова из рамки в соответствии с правилами чтения
артикля the. Прослушай запись и проверь себя.  (22)(12 баллов)
Ant   school  orange   room   apple  girl   afternoon   lemon   clown  elf  little
mouse   old house
the перед согласными
the перед гласными
Задание 2.Составь из букв соответствующие слова.( 9 баллов)
Пример:  l c w n o clown
1) h s u o e
2)w c o
3)b o s l e u
4)o n m o
5)c o o s h l
6)b o t o
7)r f oo
8)s  o n p o
9) s u e o m
Задание 3. Дополни текст словами из рамки.( 8 баллов)
feed  play   swim  help  sleep  cook   ride  run
Пример: I like to jump in the playroom.
1)  I like to________a bike.
2)  I like to_______my mother.
3)  I like to_______in the pond.
4)  I like to_______in my bed.
5)  I like to_______games.
6)  I like to_______my dog.
7)  I like to_______in the park.
8)  I like to_______pies and cakes.
Грамматика
Задание 4.Вставь в текст подходящие слова из рамки.(8 баллов)
Is   at  and  a  to   pupils  are   not
Jane and Dan 1) ___a brother and a sister. Jane 2) ___twelve. Tom is 3) ___twelve.
He is ten. Jane is 4) _____schoolgirl and Dan is a schoolboy. They are good 5) __.
Jane and Dan are 6) ____school in the afternoon. They like the school. It is big
7)____good. They like  8) ___play games, run and jump in the park. Аудирование
Задание 5. Послушай аудиозапись, отметь на часах стрелками
соответствующее время   (23).(8 баллов)
Пример: What`s the time? It`s seven o`clock.
Чтение
Задание 6.Прочитай тексты про трех мальчиков. Отметь галочкой () , к
кому относятся фразы после текста.(10 баллов)
I. My name is Tom. I `m from London. I`m eight. I`m a schoolboy. I`m a good
pupil. I like my school. It is big and good. I like to ride a bike and to play games. I
like cherry pies and apples.
II. My name is Ronny. I`m a pupil. I`m eight.  My school. It is big and good. I like
to play games in the park and to ride my bike. I like to help my mother in the
afternoon. My mother is cook.
III. My name is Fred. I `m from Boston . I`m a pupil.  I`m nine. My father is a
pilot. I like to help my father. I like dogs, cats, birds and horses. I like to ride my
horse Tulip. Tulip is funny and good.
                                                                                Tom  Ronny   Fred
1) I am a good pupil.                                                                       
2) I am not eight.
3) I am from Boston.
4) I help my mother.
5) I like to play games.
6) I like to ride a bike.
7) I can ride a horse.
8) My horse is funny.
9) I like to cook.
10) I like apples.
Письмо
Задание 7. Вставь в слова пропущенные буквы.( 20 баллов)
1) My brot_ers like to run and _ump.
2) My m_ther and father r_n in the park.
3) I  r_de  my bike b_ the lake.
4) The pupils are at s_h_ol.
5) I like to co_k in the afte_noon.
6) The mo_n is in the sk_.
7) It`s eleven o`clo_k.
8) The b_kes are in the st_eet. 9) Whe_e is t_e shop?
10) I like to sl_ep in the te_t.
Говорение
Задание 8.Расскажи о себе, придерживаясь плана. Твоё высказывание
должно содержать минимум пять предложений.( 6 баллов)
План высказывания.
1) как тебя зовут ;
2) откуда ты;
3) сколько тебе лет;
4) какие фрукты ты любишь;
5) что ты любишь делать в свободное время.
Социокультурные знания
Задание 9. Что ты считаешь самым сложным в изучении английского
языка? Выбери из приведенного списка минимум три аспекта. Объясни,
почему эти пункты представляются тебе самыми сложными. ( 4 балла)
произносить звуки
запоминать новые слова
правильно строить предложения
читать тексты
воспринимать тексты на слух
высказываться по картинкам, на основе плана
составлять диалоги на английском языке
Таблица для самооценивания
Как бы ты оценил свой результат?
Отлично! Я молодец!
Очень хорошо.
Достаточно хорошо.
Следует заниматься больше.
Какие задания теста оказались самыми сложными? Как ты думаешь, почему?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
___________________________________________________________
Перевод баллов в отметки
8568
5 6756
5540
390
4
3
2
Ключи к заданиям
the перед гласными
the apple
the elf
the afternoon
the orange
the old house
the ant
Задание 1.
the перед согласными
the room
the clown
the school
the girl
the lemon
the little
Задание 2.1) house 2) cow 3) blouse 4) moon 5) school 6) boot 7) roof 8) spoon
9) mouse
Задание 3.1)ride 2)help 3) swim 4)  sleep 5) play 6) feed 7) run 8) cook
Задание 4.1) are 2) is 3) not 4) a 5) pupils 6) at 7) and 8) to
Задание 5.1) It`s five o`clock.2) It`s eight o`clock.3) It`s three o`clock.4) It`s
eleven o`clock.5) It`s four o`clock.6) It`s twelve o`clock.7) It`s nine o`clock.8) It`s
two o`clock.
Задание 6.2) Fred 3) Fred 4) Ronny 5) Tom, Ronny 6) Tom, Ronny 7) Fred 8)
Fred 9) Ronny 10) Tom
( Получаете 1 балл, если указываете оба имени в пунктах , где это нужно.
Если одно имя, то 0,5 балла.)
Задание 7.1) brothers, jump 2) mother, run 3) ride, by 4) school 5) cook,
afternoon 6) moon, sky 7) eleven, o`clock 8) bikes, street 9) where, the 10) sleep,
tent
Задание 8. Критерии оценивания
Предметные достижения
Содержание –максимально 2 балла
Содержание высказывания соответствовало заданному объему ( 5
предложений и более)
Содержание высказывания было меньше заданного объема ( 43
предложения)
Учащийся смог сказать 2 и менее предложений
0 баллов
2 балла
1 балл Языковое оформление максимально 2 балла
Учащийся не допускал фонетических, лексических и
грамматических ошибок
Учащийся допускал отдельные, незначительные ошибки. Общее
количество фонетических, лексических и грамматических ошибок
не более трех.
Учащийся допускал многочисленные ошибки ( более трех ошибок)
Метапредметные результаты
Универсальные учебные действия максимально 1 балл
Учащийся смог /умеет составлять высказывание на основе
зрительной опоры
Учащийся не умеет составлять высказывание на основе зрительной
опоры
Личностные результаты максимально 1 балл
Учащийся с удовольствием выполнял задание
Учащийся был пассивен, не проявлял инициативы при выполнении
задания
2 балла
1 балл
0 баллов
1 балл
0 баллов
1 балл
0 баллов
Задание 9.
Характеристика ответа учащегося
Учащийся смог дать развернутый, обоснованный ответ. Назвал и
обосновал 3 пункта и более
Учащийся смог назвать 3 пункта , но обосновал только два
Учащийся смог назвать 2 пункта , но обосновал только один из них
Учащийся перечислил некоторые сложности, которые возникают
при изучении английского языка, опираясь на карточку. Не смог
обосновать ни один из пунктов.
Учащийся не справился с заданием
Балл
4
3
2
1
0
Тексты для аудирования
Запись 22 к заданию 1
Задание 1.Распредели слова из рамки в соответствии с правилами чтения
артикля the. Прослушай запись и проверь себя.
the перед согласными
the room
the clown
the school
the girl
the lemon
the little
Запись 23 к заданию 5
the перед гласными
the apple
the elf
the afternoon
the orange
the old house
the ant Послушай аудиозапись, отметь на часах стрелками соответствующее
время
Пример: What`s the time? It`s seven o`clock.
1) What`s the time? It`s five o`clock.
2) What`s the time? It`s eight o`clock.
3) What`s the time? It`s three o`clock.
4) What`s the time? It`s eleven o`clock.
5) What`s the time? It`s four o`clock.
6) What`s the time? It`s twelve o`clock.
7) What`s the time? It`s nine o`clock.
8) What`s the time? It`s two o`clock.
Проверяемые результаты
№ задания
Проверяемые результаты
14
Предметные
Языковые средства и навыки
оперирования ими
Фонетика
Способность различать на слух
формы определенного артикля
Лексика
Знание изученных лексических
единиц, способность выбирать
лексическую единицу на основе
контекста
Грамматика
способность строить грамматически
верные предложения
Метапредметные и личностные
 формирование умения
контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей
 формирование умения понимать
причины успеха/неуспеха учебной
деятельности
 принятие и освоение социальной
роли обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла
учения 58
9
Коммуникативные умения
Аудирование
способность понимать содержание
кратких высказываний, построенных
на изученном языковом материале
Чтение
способность понимать содержание
небольшого текста, построенного на
изученном материале
Говорение
способность составлять небольшое
монологическое высказывание о себе
на основе содержательной основы
Письмо
способность восстанавливать
графический образ слова,
орфографические особенности
образования форм множественного
числа существительных
Социокультурные знания
способность на элементарном уровне
рассуждать об особенностях
английского языка и трудностях,
возникающих при его изучении
Итоговая контрольная работа
по английскому языку в 3 классе
Фонетика
Задание 1. Послушай аудиозапись, отметь предложения , которые
прозвучат  (22)( 6 баллов)
1. a) My sister Mary likes June.
b) My sister Mary likes July.
2.a) India is beautiful in spring.
b) Italy is beautiful in spring.
3.a) The child likes to run in the park in summer.
b) The children like to run in the park in summer. 4.a) Winter is cold and beautiful.
b) Winter is cold but beautiful.
5. a) Mike doesn`t go to school on weekdays.
b) Mike goes to school on weekdays.
6. a) Early spring is a pleasant season.
b) Early spring isn`t a pleasant season.
Лексика
Задание 2.Выбери верные предлоги в скобках и обведи их.( 7 баллов)
1) I like to go (to/in) the cinema with my friends.
2) I can see clouds (on/in) the blue sky.
3) His birthday is (in/at) September.
4) We don`t go to school (in/ at) summer.
5) My sister goes to bed (in/ at) ten o`clock.
6) The cups and plates are (on/under) the table.
7) (On/In) Saturday I play computer games.
Задание 3. Заполни пропуски подходящими по смыслу словами из рамки.
( 7 баллов)
clear  winter   beautiful  early  India   friends  weeks
1) Peter loves ____very much, he can ski in the park.
2) Children are happy to meet their ____and teachers at school in autumn.
3) April is a _____spring month.
4) The sky is ____and blue in summer.
5) _____spring  is cold.
6) It is not cold in winter in______.
7) February is very short, but it has four _________.
Задание 4. Выбери правильные формы глаголов в скобках и обведи их.
( 9 баллов)
1) Birds (don`t /doesn`t ) sing their songs in winter.
2) He (can/ can`t) speak French, but not very well.
3) I (don`t/isn`t) live in Spain.
4) In winter we (play/plays) hockey at the skating rink.
5) (Are/ Do) your parents at home at six o`clock in the evening?
6) The crocodile (have/has) a long tail.
7) We can (see/to see) a lot of  birds in their nests in spring.
8) Mary (doesn`t/isn`t) have pets at home.
9) Andrew (isn`t/aren`t) from Canada.
Аудирование
Задание 5. Послушай три высказывания о временах года. Соотнеси эти
высказывания с утверждениями (ад) и напиши, какое животное говорит
первым, вторым и третьим. Одно утверждение лишнее. Ты услышишь
запись два раза.  (23)( 6 баллов)
a) The sparrow likes spring. b) The bear likes winter.
c) The fox likes autumn.
d) The hare likes summer.
Speaker 1
Speaker 2
Speaker 3
Чтение
Задание 6. Прочитай тексты про трёх спортсменов. Отметь галочкой (),
к кому относятся фразы после текста. Одна фраза может относиться к
нескольким спортсменам.( 6 баллов)
   Hello! My name is Peter. I`m a skier. I ski very well. My birthday is in winter, in
December. My friends meet in my house. They say ‘’Happy birthday!’’ and I have
a lot of presents. My friends and I go to the park. We ski together in the park. Birds
don`t sing their songs in December. We can`t see flowers and green trees. But
winter is white. It is cold and pleasant. I like winter.
    Hi! My name is Mike. I`m a runner. I run a lot. I run in the morning and in the
evening. It is winter now and I am in the gym. But in summer I can run in the park,
in the woods and by the lake. Summer is green and bright. The sky is blue. You
can see white clouds in the clear blue sky. The sun is hot. Birds sing their songs. I
like to run in summer and I love summer.
   Good morning! My name is Tom. I`m a skater. In spring, summer and autumn I
am in the gym. But it is winter now and I am at the skating rink. It is cold. The
streets, the trees and the ice are beautiful in winter. They are white. I like winter.
New Year is in winter, in January. We have a New Year tree in our house and I
have a lot of presents.
Peter
Mike

Tom
1) I like summer.
2) I like winter.
3) My birthday is in winter.
4) I have a lot of presents in winter.
5) In winter I am in the gym.
6) In winter I am at the skating rink.
7) In summer I run in the park.
Письмо
Задание 7.Расставь правильно буквы и напиши названия месяцев. (12
баллов)
1) nJaaruy
2) bryrFeua
3) rcMah
4) pArpi
5) aMy 6) uenJ
7) uusgtA
8) Jlyu
9) embSterep
10) ctOoerb
11) Nveberom
12) beceDemr
Задание 8 Представь себе, что ты получил письмо от друга по переписке.
Прочитай его и напиши ответ ( 56 предложений). В своём письме ответь
на заданные вопросы. Не забудь правильно оформить письмо(6 баллов)
 Dear friend!
 My name is Kate Robinson. I`m twelve years old. I live in Boston, the USA. I
have a big family. I have a lot of friends. And I have three pets: a dog and two cats.
They are cute. I love them.
  I can run and jump very well. I play pingpong in summer. I ski and skate in
winter. How old are you ? Do you have a big family? Do you have friends? Do you
have pets? Do you like to run and jump?
  Your friend, Kate.
Говорение
Задание 9 Расскажи о своем любимом времени года. Придерживайся
плана. Твое высказывание должно содержать не менее 8 предложений
(6 баллов)
План высказывания:
1) назови время года, которое ты любишь;
2) скажи, какие месяцы этого времени года ты любишь;
3) скажи, какого цвета это время года;
4) опиши дни и ночи в это время года;
5) скажи, что ты можешь видеть  в это время года;
6) скажи, что любят делать дети в это время года;
7)скажи, ходят ли дети в это время года в школу;
8) скажи, что делаешь ты в это время года.
Социокультурные знания
Задание 10 Дополни предложения (3 балла)
1) Russia is in ……..a) America
2) Britain is in……..b)Europe
3) The USA is in…..
4) Italy is in……….
5) Canada is in……
Максимальный итоговый балл
70 Твой итоговый балл
  Перевод баллов в отметки
7060
5947
4635
340
5
4
3
2
Таблица для самооценивания
Как бы ты оценил свой результат?
Отлично! Я молодец!
Очень хорошо.
Достаточно хорошо.
Следует заниматься больше.
Какие задания теста оказались самыми сложными? Как ты думаешь, почему?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
___________________________________________________________
Над чем тебе надо ещё поработать? Ключи к заданиям
Задание 1. 1) a, 2)b,) 3) b,) 4) a, 5) b, 6) b
Задание 2.1) to, 2) in, 3) in, 4) in, 5) at, 6) on, 7) On
Задание 3.1)  winter, 2) friends, 3) beautiful, 4) clear,) 5) Early, 6) India, 7) weeks
Задание 4 .1) don`t, 2) can, 3) don`t 4) play, 5) Are, 6) has, 7) see, 8) doesn`t, 9)
isn`t
Задание 5.  Speaker 1. the hare, Speaker 2.the sparrow, 3) Speaker 3. the bear
За каждый правильный ответ учащийся получает 2 балла.
Задание 6. 2) Peter, Tom, 3) Peter, 4) Peter, Tom, 5) Mike, 6) Tom, 7) Mike
За каждый правильный ответ учащийся получает 1 балл.
Задание 7. 1) January, 2) February, 3) March, 4) April, 5) May, 6) June, 7) July,
8) August, 9) September, 10) October, 11) November, 12) December
Задание 8.
Критерии оценивания
Предметные достижения
Содержание –максимально 2 балла
Содержание письма  соответствовало заданному объему ( даны
ответы на все 5 вопросов)
Содержание письма было меньше заданного объема ( даны ответы
на 34 предложения)
Учащийся смог написать ответы на 2 и менее вопросов
Языковое оформление максимально 2 балла
Учащийся не допускал  лексических и грамматических ошибок
Учащийся допускал отдельные, незначительные ошибки. Общее
количество лексических и грамматических ошибок не более трех.
Учащийся допускал многочисленные ошибки ( более трех ошибок) 0 баллов
Метапредметные результаты
Универсальные учебные действия максимально 1 балл
Учащийся смог /умеет составлять высказывание на основе
предложенного образца ( оформление начала и конца письма)
Учащийся не умеет составлять высказывание на предложенного
образца ( оформление начала и конца письма)
Личностные результаты максимально 1 балл
Учащийся с удовольствием выполнял задание
Учащийся был пассивен, не проявлял инициативы при выполнении
задания
1 балл
0 баллов
2 балла
1 балл
2 балла
1 балл
0 баллов
1 балл
0 баллов
Задание 9
Критерии оценивания 2 балла
1 балл
0 баллов
Предметные достижения
Содержание монолога –максимально 2 балла
Содержание высказывания соответствовало заданному объему ( 8
предложений и более)
Содержание высказывания было меньше заданного объема ( 74
предложения)
Учащийся смог сказать 3 и менее предложений
Языковое оформление максимально 2 балла
Учащийся не допускал фонетических, лексических и
грамматических ошибок
Учащийся допускал отдельные, незначительные ошибки. Общее
количество фонетических, лексических и грамматических ошибок
не более трех.
Учащийся допускал многочисленные ошибки ( более трех ошибок) 0 баллов
Метапредметные результаты
Универсальные учебные действия максимально 1 балл
Учащийся смог /умеет составлять высказывание на основе
содержательной  опоры
Учащийся не умеет составлять высказывание на основе
содержательной опоры
Личностные результаты максимально 1 балл
Учащийся с удовольствием выполнял задание
Учащийся был пассивен, не проявлял инициативы при выполнении
задания
1 балл
0 баллов
2 балла
1 балл
1 балл
0 баллов
Задание 10. 1) b, 2) b, 3) a, 4) b, 5) a Тексты для аудирования
Запись 22 к заданию 1.
Прослушай запись. Отметь галочкой предложения, которые прозвучат.
1)  My sister Mary likes June.
2) Italy is beautiful in spring.
3) The children like to run in the park in summer.
4) Winter is cold and beautiful.
5) Mike goes to school on weekdays.
6) Early spring isn`t a pleasant season.
Запись 23 к заданию 5
Прослушай три высказывания о временах года. Соотнеси эти
высказывания с данными утверждениями и напиши, какое животное
говорит первым, вторым и третьим. Одно утверждение лишнее.
Speaker 1
I live in the wood near the river. It is August. Late summer is very pleasant. It`s a
beautiful season. The days are long and the nights are short. It is hot. The sky is
blue and clear. I can see bright flowers in the wood. The trees are green. I am not
hungry in summer.
Speaker 2
I am a Moscow bird. I love Moscow in May. It`s eight o`clock in the morning and
the streets are clean. The sky is blue and the sun is bright. The trees are green. In
spring I sing songs. The days are long and the nights are short in spring. I love this
season.
Speaker 3
I live in the wood. I am five years old and I am not very strong. But my mother is
very big and strong. It is summer but I like winter. I sleep with my mother in
winter. We sleep in November, December, February and March. My mother feeds
me with her milk. № задания
14
Проверяемые результаты
Проверяемые результаты
Предметные
Языковые средства и навыки
оперирования ими
Фонетика
Способность различать на слух звуки,
слова и фразы английского языка
Лексика
Знание изученных лексических
единиц, их сочетаемость, способность
выбирать лексическую единицу на
основе контекста
Грамматика
способность распознавать
коммуникативные типы предложений,
строить грамматически верные
предложения
Метапредметные и личностные
 формирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её
реализации
 формирование умения понимать
причины успеха/неуспеха учебной
деятельности
 принятие и освоение социальной
роли обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла
учения 59
10
Коммуникативные умения
Аудирование
способность понимать содержание
небольшого аудиотекста,
построенного  на изученном языковом
материале
Чтение
способность понимать содержание
небольшого текста, построенного на
изученном материале
Говорение
способность составлять небольшое
описание времени года на основе
содержательной основы
Письмо
способность восстанавливать
графический образ слова,
способность писать краткое письмо
зарубежному другу с опорой на
образец
Социокультурные знания
знания о местонахождении некоторых
стран
Итоговая контрольная работа
по английскому языку в 4 классе
Фонетика
Задание 1 впиши слова из рамки в соответствующую графу таблицы в
соответствии с произношением окончания –ed.Прослушай запись и
проверь себя  (11 баллов)
dressed, thanked, enjoyed, skated, phoned, cleaned, hated, jumped, worked,
showed, wanted
 d
 t
id Лексика
Задание 2 Закончи предложения, используя слова из рамки ( 6 баллов)
On (2), about, in, about, by
1. My friends usually travel_________Russia.
2. Paul tried to join________________the game.
3. My friends and I often talk________the phone I the evening.
4. I`ll be I London_______holiday next month.
5. The Browns decided to travel to Brighton _________car.
6. What are you thinking_____?
Задание 3 Дополни предложения одним из вариантов (a, b,c), чтобы
сделать их лексически правильными (6 баллов)
1. Sam______to visit his cousins on holiday.
a) decided   b) joined  c) talked
2. I am going to _________all my friends to the party.
a) invite   b) join   c) visit
3. I am going to _________to Spain soon.
a) travel   b) visit  c) join
4.  John invited us to ________.
a) him   b) his   c) his place
5. I always try ________at school.
a) my better  b) my best   c) best
6. Jane and Rose will come home___.
a) after   b) soon  c) before
Грамматика
Задание 4 Прочитай тексты, выбери и обведи нужные формы глаголов
( 16 баллов)
1.Next year Peter won`t travel/travels about Russia, he travels/ will travel in
Europe. He visited/ will visit Rome and small Italian towns. Peter tried/ will try to
meet a lot of Italian people. He is learning Italian and he will talk/ talks to them.
2. Last summer Mary travels/ travelled about Russia. Her parents and she decided/
decide to go to St Petersburg. Mary invited/ will invite her best friend Tatyana to
join them. In St Petersburg they visit/ visited a lot of beautiful places. In the
evenings they talk/ talked about the wonderful city.
3. Every summer Lena travel/ travels to London. She is learning/ learns English
there. She usually lives/ live with her friend Ruby. The girls speak/speaks English a
lot. It is summer now and Lena is in London. She doesn`t study/ isn`t studying
now, she is having/ has lunch.
Аудирование
Задание 5 Послушай, что говорит Энн про визит своей подруги Сэлли
(Sally), и определи,  являются ли утверждения в таблице верными или
нет. Если утверждение верное, поставь галочку (), если нет крестик (). 
Ты услышишь запись два раза  ( 6 баллов)
1. Sally is from the USA.
2. Sally is in New York now.
3. The girls are going to visit a lot of places in Moscow.
4. Sally can speak some Russian.
5. Ann and Sally are going to read some Russian books.
6. Next summer Ann wants to go to the USA.
7. Ann wants to travel about the USA with Sally.
Чтение
Задание 6 Прочитай текст про каникулы Питера (Peter), а так же
предложения после текста. Если утверждения после текста верные,
обведи английское слово True,  если утверждения неверные, обведи
английское слово False, если об этом в тексте не говорилось, обведи
английское словосочетание Don`t know (10 баллов)
   Peter is ten years old. He loves holidays. Summer holidays are his favourite
because they are the longest. He usually visits his grandparents on their farm. But
next summer Peter won`t go there. He is going to France. He will go there with his
two brothers who are sixteen years old. They will visit Paris and Disneyland.
   Peter`s brothers were in Paris last summer. They have some friends there. Their
friends invited them to come to Paris again. Peter and his brothers will live with
them. They decided to see a lot of interesting and wonderful places in Paris and
meet some French people.
   Peter and his brothers will travel by plane to France but they are going to travel
by train about the country.
1. Peter likes summer holidays most of all.
                   True            False              Don`t know
2. Last year Peter was on the farm.
                   True            False              Don`t know
3. Next summer Peter will travel.
                   True            False              Don`t know
4. Peter decided to go to France with his brothers.
                   True            False              Don`t know
5. Peter is older than his brothers.
                   True            False              Don`t know
6. Peter is going to live in a hotel.
                   True            False              Don`t know
7. Peter will try to meet some French people.
                   True            False              Don`t know
8. Peter`s brothers are going to learn French.
                   True            False              Don`t know
9. The boys are going to travel to France by ship. True            False              Don`t know
10. The boys are going to travel about France.
                   True            False              Don`t know
Письмо
Задание 7 Вставь в слова пропущенные буквы ( 5 баллов)
1. John de_ided  to jo_n us.
2. He tr_ed  to _nvite  the brohers to the party.
3. They will t_lk  tomo_row.
4. I`d like to trav_l to some co_ntries.
5. My parents trave_led  ab_ut  Russia last year.
Задание 8
Напиши ответы на вопросы. Они должны быть полными и развёрнутыми
( 5 баллов)
1. Did you watch the news on television last evening?_________
2. Where were you last weekend?_________________________
3. What are you going to do next weekend?__________________
4. What places would you like to visit next weekend?__________
5. Who would you like to see next weekend?_________________
Говорение
Задание 9 Подготовь рассказ о своих летних каникулах. Ответы на
вопросы в рамке могут помочь тебе. В твоем рассказе должно быть не
менее 10 предложений. Будет хорошо, если ты сможешь сказать больше
( 6 баллов)
1. Do you like summer holidays?
2. With whom do you usually spend your summer holidays?
3. Where do you usually go for your summer holidays?
4. What do you usually do on summer holidays?
5. Where did you travel last summer?
6. What places did you visit there?
7. What are you going to do this summer?
8. Will you travel this summer? Where?
9. How will you travel to this place?
10. Who are you going to meet this summer?
Социокультурные знания
Задание 10 Соедини формы глагола в русском языке ( колонка А)
с соответствующими формами глагола в английском языке ( колонкаВ)
( 5 баллов)
А                                                                     В 1.смотреть                                        a) looked
2.смотрел                                          b) won`t look
3.будет смотреть                              c) to look
4.не будет смотреть                         d) is going to look
5.собирается смотреть                     e) will look

Максимальный итоговый балл
Твой итоговый балл
  Перевод баллов в отметки
7662
6149
4837
360
76
5
4
3
2
Таблица для самооценивания
Как бы ты оценил свой результат?
Отлично! Я молодец!
Очень хорошо.
Достаточно хорошо.
Следует заниматься больше.
Какие задания теста оказались самыми сложными? Как ты думаешь, почему?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
___________________________________________________________
Над чем тебе надо ещё поработать?____________________________________
Насколько ты доволен своим результатом?
Тексты для аудирования
Задание 1  d
 t
id
skated
hated
wanted
dressed
thanked
jumped
worked
enjoyed
phoned
cleaned
showed
Задание 5
  Hi! I`m Ann. I have a friend from New York. Her name is Sally. She is living
with me in Moscow now for her summer holidays. I`m going to take Sally to see a
lot of interesting place the Kremlin, Moscow museums and Moscow Zoo.
  Sally decided to learn some Russian and I am going to teach her. We will watch
some Russian films. We will meet with some of my friends and Sally will try to
speak Russian with them.
   I think that Sally will have a very good time in Moscow. I want to visit her next
summer and travel about the USA together with her. № задания
14
59
10
Проверяемые результаты
Проверяемые результаты
Метапредметные и личностные
развитие умения выбирать
адекватные языковые и речевые
средства для успешного решения
коммуникативной задачи
 формирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её
реализации
 принятие и освоение социальной
роли обучающегося, формирование
умения понимать причины
успеха/неуспеха учебной
деятельности
развитие мотивов учебной
деятельности
Предметные
Языковые средства и навыки
оперирования ими
Фонетика
способность различать на слух звуки
и слова английского языка
Лексика
знание изученных лексических
единиц, их сочетаемость, способность
выбирать лексическую единицу на
основе контекста, а также составлять
лексически правильные предложения
Грамматика
способность строить грамматически
верные предложения, употребляя
нужную грамматическую форму в
зависимости от контекста
Коммуникативные умения
Аудирование
способность понимать содержание
небольшого аудиотекста,
построенного  на изученном языковом
материале
Чтение
способность соотносить графический
образ слова с его звуковым образом,
способность понимать содержание
небольшого текста, построенного на
изученном материале
Говорение
способность составлять небольшое
монологическое высказывание о
каникулах
Письмо
способность восстанавливать
графический образ слова, а также
письменно отвечать на вопросы по
изученной теме
Социокультурные знания
сведения о некоторых явлениях в
английском и русском языках

file_name: английский язык, 2 кл. Афанасьева, новый.doc

intro:
программа по английскому языку 2-4 классов  к УМК Афанасьевой О.В., Михеевой И.В., "Rainbow". Рабочая программа по английскому языку для 2-4  класса составлена на основе нормативных документов:
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «6» октября 2009 г. № 373)
- Примерных программ по учебным предметам. Примерная программа по иностранному языку. - М.: Просвещение, 2010.
- Афанасьева О.В., Михеева И.В. Рабочей программы курса английского языка для 2-4 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2014

title: программа по английскому языку к УМК Афанасьевой О.В.


extracted_text:
Автор: Шарапова Маруй Ниязовна
Урок Русский язык
Класс 1
УМК «Школа России»
Тема: «Вежливые» слова
Цель: Развивать умение употреблять в речи «вежливые слова.
Задачи:
Планируемые результаты: Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):
научатся: использовать в речи вежливые слова, задавать к каждому слову вопрос; различать предмет (действие, признак)
и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета);
получат возможность научиться: работать со словарем; классифицировать и объединять слова по значению в
тематические группы.
Метапредметные :
познавательные — развивать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
коммуникативные — активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных
технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; готовность слушать собеседника и вести
диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
регулятивные — определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
доброжелательности, эмоциональной отзывчивости.
Оборудование: учебник В.П.Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык», электронное приложение к учебнику, иллюстрации
к ситуациям.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
Время
этапа
Организационный  1 мин.
Задачи
Эмоциональная,
Добрый день, ребята! момент
Актуализация
знаний
5 мин.
психологическая и
мотивационная
подготовка учащихся к
усвоению изучаемого
материала.
Подготовка и
мотивация учащихся к
надлежащему
самостоятельному
выполнению учебного
действия.
Самоопределение
к деятельности
5 мин.
 опишите, какие это животные. Постарайтесь
описать животное с разных сторон: окрас,
размер, повадки и т. д.
 Заяц (какой?) ….
 Лисица (какая?)…
 Волк (какой?)…
 Медведь (какой?)…
 На какой вопрос отвечают слова заяц,
лисица, волк, медведь?
 что они называют?
 что называют слова, которые вы добавили?
 что еще могут называть слова?
На какие вопросы они отвечают?
(на доске запись)
СИ   СПА   БО
 составьте из этих букв слово.
 Что означает это слово? Когда мы так
говорим?
 как называют такие слова? Какие ещё
«вежливые слова вы знаете?
 как вы думаете, о каких словах мы будем
говорить сегодня на уроке?
 какие учебные задачи мы поставим? Работа по теме
урока
15 мин
Реализация
построенного проекта
Физминутка
2 мин.
Закрепление
10 мин.
Откройте учебник с. 25 упражнение 13
 прочитайте.
 Найдите «вежливые» слова. Назовите их. Когда
мы говорим эти слова? Как можно их назвать.
 какие слова – приветствия вы ещё знаете?
А теперь откройте тетради и запишите их.
 а какие слова говорят , когда прощаются? Как
называются такие слова?
Упражнение 14.
 прочитайте слова. Почему их называют
«вежливыми»? в каких случаях их употребляют
в речи?
 Для чего нужны «вежливые» слова?
Разыграйте сценку: обратись к товарищу с
просьбой дать тебе книгу, ручку или карандаш.
 как называется человек, который в своей речи
употребляет «вежливые» слова? рассмотрите рисунки. Придумайте диалоги
между герочми, используя слова: здравствуйте,
спаибо, до свидания, извните, пожалуйста,
благодарю.
Прочитайте упражнение 15.
Выполните задание.
Почему словарь называется толковым?
 что означает слово «невежа»?
 что означает слово «невежда»?
( на доске записаны слова)
Спасибо, доброе утро, завтра, спокойной ночи,
Рефлексия пожалуйста.
 найдите лишнее слово.
 как называются все остальные слова?
 Для чего в речи нужно употреблять
«вежливые» слова?
 как называют человека, который в своей речи
употребляет «вежливые» слова?
 как называют грубого, невоспитанного
человека?
 а кто такой невежда?
 послушайте стихотворение. Подумайте, ребята,
вежлив ли Витя?
Малыша обидел Витя.
Перед школою в строю
Витя просит:
— Извините,
Я ошибку признаю.
На урок пришёл учитель,
Положил на стол журнал,
Следом Витя:
— Извините,
Я немного опоздал.
— Тихомиров!
Покажите
Нам на карте город Псков.
— Извините. — Шепчет Витя, — Я к уроку не
готов.
5 мин Мы поспорили с Наташей:
Вежлив Витя
Или нет?
Разберитесь в споре нашем
И пришлите нам ответ!
И. Антонов
Рассмотрите рисунки и скажите какие Итог урока
«вежливые» слова прозвучат в этих ситуациях?
 составьте предложения, используя слова
вежливого общения.
Какие предложения вам понравились больше
всего?
 оцените свою работу на уроке с помощью
светофора.
Какой словарь нам помогал на уроке?
2 мин. Встретив зайку, ёжсосед
Говорит ему: «...» (Привет!)
А его сосед ушастый
Отвечает: «Ежик, ...» (Здравствуй!)
Толстая корова Лула
Ела сено и чихнула.
Чтобы не чихала снова,
Мы ей скажем: «...» (Будь здорова!)
К Осьминожке Камбала
В понедельник заплыла,
А во вторник на прощанье
Ей сказала: «...» (до свиданья!)
Муха Жу, хоть не хотела,
В скорый поезд залетела.
Ей букашки Фло и Фти
Скажут: «...» (доброго пути!)
Неуклюжий песик Костик
Мышке наступил на хвостик.
Поругались бы они,
Но сказал он «...» (Извини!)
Дал Ивану царь Гундей
За спасенье пять гвоздей,
А Иванушка царю
Говорит: «...» (Благодарю!)
Говорит Лиса Матрёна:
«Отдавай мне сыр, ворона!
Сыр большой, а ты мала! Всем скажу, что не дала!»
Ты, Лиса, не жалуйся,
А скажи: «...» (Пожалуйста!)
Катя пупсика Игнатку
Уложила спать в кроватку —
Больше он играть не хочет,
Говорит: «...» (Спокойной ночи!)
Олениху в два часа
Навестить пришла лиса.
Оленята и олень
Ей сказали: «...» (добрый день!)
Трясогузка с бережка
Уронила червяка,
И за угощенье рыба
Ей пробулькала: «...» (Спасибо!)
Приложение 2
Представьте, что животные тоже решили стать вежливыми и при встрече всегда здороваться. Придумайте и покажите, как
могли бы приветствовать они друг друга.
Возможные варианты:
жирафы (наклоны вперед); антилопы (поднятие ног поочередно); львы (повороты вправо влево); обезьяны (подскоки,
наклоны вправо—влево с руками за головой); медведи (вращение головой).

file_name: русского языка.doc

intro: Тип урока - поиск новых знаний.  На уроке используется методы: словесные, наглядно-словесные. Материал урока соответствует возрастным особенностям детей 1 класса. С помощью материала, подобранного к уроку дети учатся какие и в каких жизненных ситуациях нужно использовать те или иные слова вежливости.конспект урока русского языка в 1 классе

русский язык

group: Дисциплины

title: Конспект урока по русскому языку на тему "Вежливые слова" (1 класс)