extracted_text:
Интеллектуальная игра
«Алтын білім»   «Золотые знания»     для 2 4 классов
Цель:
Закрепить знания учащихся о нашей Республике и людях, живущих в ней, о государственных
символах Республики Казахстан.
Развивать речь, творческие способности учащихся.
Донести до учащихся ценность «любовь к Родине», прививать чувство гордости к своей
стране, воспитывать патриотизм и гражданственность.
Ход игры
1 Танец «Вальс
Учитель: Ребята, сегодня мы собрались на турнир знатоков, посвященный нашей родине –
республике Казахстан «Алтын білім»  «Золотые знания».
   Неслучайно мы выбрали эту тему. Каждый человек, любящий свою Родину, не может не
стремиться знать историю своего народа, знать символику своего государства, т.к. знание
истории, событий позволяет нам лучше понять, осмыслить и оценить настоящее, наметить
пути в будущее.
Звучит Гимн Республики Казахстан
2 Под звуки домбры дети читают стихи о Родине.
1 Мой Казахстан — степей просторный край
Мой Казахстан — страна любви и дружбы
Мой Казахстан — ты мир для всех и рай
Мир гор, мир ковыля и мир джайляу
2 Страна моя!
Ты колыбель поэтов и певцов,
Ты воспитала нас, твоих детей и молодёжь.
Тебе мы благодарны за материнскую любовь
За радость бытия и счастья вновь и вновь
3 За то, что ты способствуешь науке,
За то, что прославляешь нас,
За то, что выдержала муки
И вот уже 25 года  исполнилось сейчас
4 «Спасибо» говорю за всё добро
За воспитание, за детство, край
Могу тебе лишь пожелать одно:
Расти, мой Казахстан и процветай.
— Как вы думаете, чему посвящается наш сегодняшний интеллектуальный марафон?
День Независимости — главный национальный праздник Республики.
Слайды
16 декабря 1991 года Верховный Совет принял закон «О государственной
независимости Республики Казахстан». Наша страна стала демократическим государством.
Мы с вами родились и живём на древней казахской земле. И нам, гражданам Казахстана, необходимо знать и уважать историю, традиции и культурное наследие. Есть в истории
даты, которые поневоле заставляют оглянуться назад не только, чтобы вспомнить прошлое,
но и для того, чтобы понять будущее.
Ребята, в одной из книг есть удивительная легенда о создании Казахстана.
4 Под звуки домбры
 Она гласит: «В дни сотворения мира Бог создал небо и землю, моря и океаны, все
страны и материки, а про Казахстан забыл. Вспомнил в последнюю минуту, а материала нет.
Он от разных мест отхватил по кусочку — краешек Америки, кромку Италии, отрезок
пустыни Африки, полоску Кавказа, сложил и прилепил туда, где положено быть
Казахстану». Не поверить в эту легенду невозможно, потому что на нашей удивительной
земле можно найти всё, и вечно голые пространства безводного солончака, и
живописнейший контраст гор, и голубизну неба, сливающуюся с безбрежной гладью моря, и
великолепные леса.
Давайте скажем друг другу самые красивые слова и вспомним о том, как велик и
многогранен великий казахский и русский язык.
 Итак, я показываю букву, а вы называете слова на эту букву, которые отвечают на вопросы
«какой? какая? какие?». (Гости помогают.)
 Все мальчики в нашем зале самые... (Учитель показывает букву «С». Сильные,
симпатичные, справедливые, смешные, спортивные.)
 Все девочки в нашем зале самые... (Учитель показывает букву «К». Красивые, культурные,
кокетливые, классные.)
 А гости в нашем классе зале... (Учитель показывает букву «В». Взрослые, высокие,
веселые, внимательные, вежливые.)
 А гости самые... (Учитель показывает букву «Д». Длинные, добрые, дружные,
доверительные.)
— Я предлагаю вам сегодня отправиться в путешествие по нашей стране. Сегодня
на нашей игре встречаются две интересные команды. Итак, начинаем.
А помогут нам в оценивании нашей игры Жюри
5 Музыка
Разрешите представить жюри конкурса:
1.Заместитель директора по воспитательной работе  председатель жюри.
2.  учитель начальных классов.
3. .
1 тур» Представление. Команда представляет капитана, название, девиз и эмблему.
«Назови команду»
Участникам предлагается узнать название своей команды, собрав слово из букв
на казахском языке, дать перевод этого слова. Затем участникам предлагается составить
предложение с этим словом на казахском языке и перевести.
(за выполнение этого задания 10 баллов)
Мереке — праздник                                                 Достық — дружба
1. Девиз: Представление команд
1 к. «Умней команды не сыскать, наш девиз: «Хотим все знать»
2 к. «Мы любим учиться, мы любим читать, хотим все науки на свете познать!» Учитель:
— Родина — это самое важное, самое дорогое и всеми любимое слово. Понятие Родина
имеет для нас несколько значений: это страна с великой историей, это то место на земле, где
человек родился и рос, где он познал первые радости и неудачи. Под этим словом
мы понимаем нашу школу, своё село, свой прекрасный край, всю нашу огромную Республику
Казахстан. Ведь не случайно в трудные минуты своей жизни люди вспоминают место, где
родились, где прошло детство, то есть свою маленькую Родину как часть большого
Отечества.
 Вдаль бегут дороги, словно песня
дремлют горы, плещутся моря.
Нету слов дороже и чудесней
Чем два слова — Родина моя!
2 тур «Блиц — турнир»
Назовите государственные символы РК. (герб, гимн, флаг)
Вопросы 1 команде
1.
2. Казахское лакомство в виде шариков из теста? (баурсак).
3. Какие казахские народные инструменты вы знаете? (Кобыз, домбра, сырнай).
4. Самое выносливое животное, которое может без пищи и воды прожить несколько суток?
(Верблюд).
5. Наш президент Н. А. Назарбаев поставил перед нами задачу говорить на 3х языках, на
каких? (Казахский, русский, английский.)
6. Что означает синий цвет флага? (цвет неба)
7. Столица Казахстана? (Астана)
8. Традиционное, самое распространенное блюдо, готовится на все торжества? (бешбармак)
9. Как называется страна, в которой ты живешь? (Казахстан)
10. Главная песня страны? (гимн)
Вопросы 2 команде
1. Кто президент нашей страны? (Назарбаев Н.А.)
2. Казахский национальный напиток из молока кобылы? (кумыс).
3. Наиболее распространенный вид жилища у казахов. (юрта)
4. Как называется основной закон нашей страны? (Конституция)
5. Кто является коренным жителем страны Казахстан? (казахи)
6. Какого цвета Казахстанский флаг? (синий)
7. Денежная единица в нашей стране. (тенге)
8. Какой язык является государственным языком РК? (казахский язык)
9. Символ Астаны. (Байтерек)
10. Назовите главного героя казахских сказок, который очень любит шутить?
(АддарКосе)
3 тур
 «Полиглот»  участник должен закончить пословицу, полученный ответ должны

перевести на казахский, английский языки. Каждый игрок за полный правильный ответ
получает – 30 баллов, баллы могут уменьшаться изза неправильных переводов.
Пословицы
1.
Дерево крепко корнями, а человек ... (друзьямидосfriend) 2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Родина ..., умей за нее постоять. (матьанаMother)
Мой ... — моя крепость (домүйhoum house)
Человек без .... ,что соловей без песни.( РодинаОтанMotherland
Родная ....  золотая колыбель (землятуған жер, ground)
Хлеб  всему ...(головабасhead)
Под лежачий камень и ... не течет (водасуwater)
Готовь сани летом, телегу ... (зимойқысwinter)
4 тур «Творческий»
У каждого народа есть своё декоративноприкладное искусство. Есть чем гордиться
и казахскому народу. Удивительной красоты войлочные и тканые ковры, ювелирные
украшения, одежда, оружие, посуда — всё это сделано талантливыми руками казахских
мастеров.
В декоративном творчестве казахского народа особое место занимает юрта. Юрта — это
переносное жилище казахов — кочевников. Простая по своему строению, она легко
перевозилась с места на место. Внутри юрта богато украшена многочисленными войлочными
коврами. Тканые ковры и ленты украшают шанырак и стены юрты. Сейчас вам тоже
предстоит побывать творцами и украсить юрту.(нарисовать юрту)
6 Песня Хариной А.
5 тур Задания для «Волшебного ящика».
1.  Яйцо.
 Курочка Ряба
2. Зеркало
 «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»
3.  Яблоко
  «Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях»
4. Туфелька
 «Золушка»
   Сапоги
5.

Кот в сапогах
6. Корзинка
Красная Шапочка
7.
   Азбука.
 Буратино
8. Рванная лисья шуба (Тюбетейка)
АлдарКосе
9.
      Блестящая лакированная скорлупка грецкого ореха.
Дюймовочка
10.   Копейка
Мухацокотуха
11. Топор
13. Щука. Печка.
 «По щучьему велению»
13. Подснежники
  «Двенадцать месяцев» 14 Корыто
  Сказка о золотой рыбке
6 конкурс нашей игры называется "Редактор".
 Перед вами текст, в котором допущены ошибки. Вам нужно за 5 минут отыскать и
исправить все ошибки. Тот, кто лучше и быстрее всех справится с этим заданием, и будет
победителем.
Карточка:
Я шол полесной дарошки в диревню. Месность была мне знакома. В чяще леса слышался
галасок малинафки. У апушки милькали белыи ромашки на высокой ношки.От апушки к
диревне тянулась паляна за паляной синела речька. Около речьки паслось стадо
Исправлено (для жюри):
Я шёл по лесной дорожке в деревню. Местность была мне знакома. В чаще леса слышался
голосок малиновки. У опушки мелькали белые ромашки на высокой ножке. От опушки к
деревне тянулась поляна, за поляной синела речка. Около речки паслось стадо. (25
исправлений)
7. Танец
7 тур «Государственные Самолеты»
16 декабря   День независимости РК
1 декабря   День первого президента РК
1 мая  Праздник единства народов РК
 30 августа   День Конституции.
8 тур . Для капитанов
 Оратор «Если бы я был президентом страны»
Президент – кто это?
7 мая – День батыра
22 марта – Наурыз
Это лидер, глава государства, человек, который взял на себя ответственность за судьбу и
жизнь огромного числа людей.
Каждый ребенок в своем детстве мечтает стать кем – то.
 Кто – то мечтает быть космонавтом, кто –  великим ученым, а кто – то, мечтает стать
президентом.
А, что, если бы я стал президентом?
С чего бы я начал бы свой путь на президентском посту. Собрал бы всех за круглым
столом и первым делом подписал бы документ, в котором бы говорилось о мире во всем
мире, чтобы не было войны.
Ведь каждый человек может превратить свои мечты в реальность. Хочется, чтобы все
люди независимо от национальности дружили, Я сделал бы так, чтобы все были здоровы, а
для этого нужно, чтобы медицина была бесплатной.
 Построил бы новые дома и расселил бы там тех людей, которые нуждаются  в
собственном жилье. Платил бы нашим бабушкам и дедушкам достойную пенсию, чтобы они
могли путешествовать по разным странам. Занялся бы строительством новых дорог.
Также бы я огромное внимание уделил бы проблеме экологии.
Но мы тоже должны оберегать природу, чтобы она отвечала нам взаимность и дарила
нам красоту. Да и сделал бы многое другое, если бы был президентом. Так что не легка работа
президента!  Так, что пусть взрослые решают свои взрослые проблемы, а мы поживем в
своем беззаботном детском мире, в котором каждый может стать пожарным, гонщиком,
водолазом и даже президентом, нужно лишь только
9 тур. Задание «Желаю тебе, Родная земля».
Дети выходят поочередно к плакатам, и каждая команда на своей доске записывает
пожелания Казахстану
8. Песня
Подведение итогов, награждение.
Исполнение 1 куплета песни «Пусть всегда будет солнце» на русском и казахских языках.
«Берите в дорогу добро…» — эти слова произнесены нашим Президентом Н. А.
Назарбаевым. Мы должны быть уверены, что путь нашего государства — это путь
независимости, добра и процветания.
Будущее нашей республики зависит от того какими будете вы. Старшее поколение надеется
только на вас. Ведь всё зависит от того в какие руки попадёт наше государство, наш дом.
Хочется, чтобы эти руки были добрыми, чуткими, трудолюбивыми. Чтобы вы шли по жизни
только дорогою добра.
Самое дорогое слово — «МИР». И наша страна смогла утвердить свой авторитет
среди других государств, благодаря правильной, глубоко обдуманной политике.
Пусть над нашей Республикой всегда будет мирное чистое небо, и звучат залпы только
праздничных салютов.
Ведущий: В заключение нашей игры я хочу напомнить нашим ребятам пословицы. Помните,
как в народе говорят:
Учиться никогда не поздно.
Век живи – век учись.
Ученье – свет, а неученье – тьма.
Ведущий: А моя самая любимая пословица такая:
Книгу прочитал – умнее стал.
И действительно, почётное звание «Самый умный» в нашей интеллектуальной игре получил
тот, кто много читает! Чтение – вот лучшее учение. Желаю всем остальным ребятам не
огорчаться, а читать больше интересных книг!
Заключительная песня Дополнительный материал
Незнайка прожил в Цветочном городе 1 неделю и 3 дня. Сколько всего дней прожил
Игра со зрителями
1.
Незнайка в Цветочном городе? 10
2.12 муравьёв решили полетать на стрекозах. На каждую стрекозу село по 3 муравья.
Сколько было стрекоз? 4
3.Едет всадник на коне. Сколько ног у них вместе? Ответ: 6
4. Где бабка нашла для колобка муку? Ответ: В амбаре
5. Где Золушка потеряла хрустальную туфельку? Ответ: На балу
6.Один ослик несёт 10 кг сахара, а другой – 10 кг ваты. У кого поклажа была тяжелее?
Ответ: одинаковая.
7.  Ты да я, да мы с тобой. Сколько нас? (2)
8. По небу летели птицы: воробей,стрекоза,ласточка и шмель.Сколько летело птиц?(Две)
Ведущий. Вокруг нас сотни самых обыкновенных вещей. Мы привыкли к ним с детства и
не задумываемся, откуда они к нам пришли. Сегодня мы приоткроем тайну этих знакомых
незнакомцев, привычных вещей. Вещи несут в себе частичку нашей истории.
I тур
Имя изобретателя этого предмета никому неизвестно. Наверное, первобытные люди
пытались сделать чтото подобное. А вот официально этот предмет был сделан для
византийской принцессы 900 лет назад. И только знатные люди могли им пользоваться.
Затем англичане увидели это. Один английский путешественник рассказал о нём своим
соотечественникам. Но пользоваться они им стали не сразу. А тех, кто пользовался,
высмеивали, писали на них сатирические стихи. Считалось, что пользоваться этим большой
грех. В Россию этот предмет привёз царь Пётр I. Сначала он был только у царской семьи и у
знатных людей.
ВИЛКА
II тур
Этот предмет пришёл к нам из глубокой древности, тогда он был сделан из рыбьей кости.
Затем эти предметы стали делать из бронзы и железа. В древности отношение к этому
предмету было священным. Считалось, что он (предмет) обладает таинственной силой. В России этот предмет стали делать по указу Петра I. Царь приказал русским купцам Сидору
Томилину и Панкрату Рюмину научиться мастерству изготовления этого предмета и
построить в России фабрики. Самые первые предметы были очень дорогими, их очень
берегли.
ИГОЛКА
III тур
А этот предмет варят из жира животных. И варить его научились ещё в глубокой
древности  4 тысячи лет назад. Сначала он дурно пах, но потом стал душистым, в красивой
упаковке.
Первые заводы по производству этого предмета были построены во Франции в 9 веке, то
есть 1100 лет назад. В России заводы стали строиться при Петре I. Как часто бывает, этим
предметом пользовались только знатные люди, а крестьяне пользовались щёлоком
древесной золой, прокипячённой с золой.
Каждый современный человек за год расходует около 10 кг этого вещества.
МЫЛО
Игра со зрителем
Сейчас без этого предмета не обходится ни один человек и пользуется этим каждый день.
А раньше вместо этого предмета пользовались деревяшкой. Этот предмет также
использовался для сидения.
ПОДУШКА
Финал
У этой вещи солидный возраст  почти 700 лет. Рассказывают, что изобрёл этот предмет
подданный датского короля по имени Кнобб. Он был придворным ювелиром. Чтобы
поразить всех роскошью королевских одежд, он выковал из золота и серебра новое
украшение для своего господина. Постепенно этот предмет стал входить в моду. У
французского короля Франциска I было 13,5 тысяч маленьких золотых предметов, а у его
сына Генриха III было 216 больших этих предметов с изображением зловещего черепа,
потому что он был угрюмым человеком. Венгерский же король Рудольф II так увлёкся
этими предметами, что чуть было не разорил своё государство. В России эти предметы
стали модными при Екатерине II.
ПУГОВИЦА
Суперигра
Это вещество люди изобрели 5 тысяч лет назад. Делали его так. В
глиняный горшок сыпали песок, золу, соду, добавляли краски и долго варили на огне, пока
не получалось мягкое, блестящее тесто. Затем мастер брал в руки глиняную палочку,
пустую внутри. На один конец он подцеплял немного расплавленного вещества, а другой
конец брал в рот и выдувал пузырь так же, как ты выдуваешь мыльный пузырь. Раздувая это
вещество, мастер придавал своим изделиям красивую форму, и получались изящные вазы,
разноцветные бусы и другое. Что же это за вещество?
СТЕКЛО
Доскажи имя литературного героя.

Кот (в сапогах, Леопольд, Матроскин)
 Домовенок (Кузя)
 Папа (Карло)
 Дед (Мороз, Мазай)
  Дядя (Степа, Федор)
 Почтальон (Печкин)
 Баба (Яга)
 Старуха (Шапокляк)
 Пудель (Артемон)
 Крокодил (Гена)
 Вини (Пух)
 Железный (Дровосек)
 Красная (Шапочка)
 Соловей (Разбойник)
 Муха (Цокотуха)
 Черепаха (Тортила)
 Красная (Шапочка)
 Кощей (Бессмертный).
Жюри подводит итоги

file_name: КГУ СОКОЛОСКАЯ КШИ   Интеллектуальная игра.docx

intro: Открытое внеклассное мероприятие "Золотые знания". Интеллектуальная игра был проведена в честь празднования 25 -  летия Республики Казахстан. Игра проводилась для 2- 4 классов. Игра носит патриотический характер. Формируется две разновозрастные команды из 1- 4 классов по 4-5 человек, можно больше.Интеллектуальная игра "Золотые знания"


extracted_text:
Добрый   день.   Мен   зовут   Татьяна   Швачка.     Вашему   вниманию   я
 «Мамы нашего семейства»
представляю презентацию на тему: «Мамы нашего семейства»
Подбирая   материал   к   данной   теме,   я   первым   делом   заглянула   в
толковый словарь, чтобы уточнить смысл слова семья. Одно из лексических
значений звучит так:   «Группа живущих вместе родственников (муж, жена,
родители с детьми)».
Семья   необходима   каждому   человеку.   Настоящая   крепкая   семья   со
своими   традициями,   жизненными   нравственными   принципами   помогает
человеку   реализовать   свои   возможности.   Благодаря   такой   семье   человек
чувствует себя защищённым и любимым. Если человеку уютно и комфортно
в своей семье, если он скучает по ней, когда расстаётся с членами своей
семьи   на   некоторое   время   и,   если   ему   приятно   и   интересно   общаться   с
родственниками и, наконец, если все в семье уважают и любят друг друга,
приходят на помощь без просьбы, то это означает одно: дружная счастливая
семья.
Такая семья у нас.
№2 В этой презентации я расскажу вам про маму и бабушку нашего
семейства Нефёдовых. Родственников в этой семье более трёхсот человек.
Наша   большая   семья   состоит   из   19   «Я».   Все   проживаем   в   селе
Коноплянка. Самому старшему члену нашей семьи –   бабушке Нине 66 лет,
самому младшему – моей сестре Диане 9лет.
        №3
   Моя бабушка Нефёдова Нина Степановна родилась  и выросла в селе Аргаш
Инзенского   района   Ульяновской   области.   По   окончании   Сенгилеевского
педагогического   училища   получила   направление   в   Чамзинскую   школу
Инзенского района. Здесь она и встретила свою судьбу – моего деда  Николая
Петровича   Нефёдова.   По   профессии   он   был     шофёр   и   тракторист.   45   лет
проработал в родном колхозе.
№4  Моя бабушка Нефёдова Нина Степановна награждена:
 Почётной грамотой Министерства Образования РФ.
Её трудовой стаж составляет 36 лет.
№5
 В 2002 году её имя  было занесено в Книгу Почёта Ульяновской области
«Материнская Слава».
                   №6 Сейчас бабуля находится на заслуженном отдыхе и занимается
воспитанием внуков. Насто у неё 11 человек!
№7 Бабушка радуется успехам своих внуков и гордится своими четырьмя
дочерьми. Все работают учителями в Чамзинской школе: Ольга Николаевна –
учитель немецкого языка, кандидат педагогических наук, с мужем воспитывают
двух дочерей,  Наталья Николаевна – учитель математики, воспитывают двух сыновей, Елена Николаевна – учитель начальных классов, двух дочерей, моя
мама   Валентина   Николаевна   –   заместитель   директора   по   воспитательной
работе   и   учитель   музыки   воспитывают   нас   пятерых   детей   (1   мальчик   и   4
девочки).
№8 Сегодня я познакомлю вас подробнее с нашей семьёй Федяниных. Я и
две моих сестры седьмой год живём в нашей дружной приёмной многодетной
семье Федяниных в селе Коноплянка.
Особенно я хочу, чтобы вы узнали про нашу маму, которая очень любит
всех нас и учит всегда нас только добру и прививает нам любовь к музыке.
№9   Родилась она и выросла в селе Коноплянка.   Закончив Ульяновское
музыкальнопедагогическое   училище,  по   специальности   учитель   музыки,  была
принята   на   работу   в   нашу   Чамзинскую   школу.   Потом   поступила   на   заочное
отделение в Ульяновский педагогический университет. С тех пор продолжает
работать   в   Чамзинской   школе   заместителем   директора   по   воспитательной
работе, старшей вожатой, учителем музыки. Это творческий человек. Она умеет
вязать   крючком,   хорошо   рисует.   У   неё   богатая   фантазия   на   изготовление
поделок из различного природного и бросового материала.
№10 Маме ещё очень нравится заниматься краеведением. Она является
руководителем   школьного   краеведческого   музея.   Под   её   руководством   мы
оформили   экспозиции   по   разным   темам:   из   истории   школы,   про   ветеранов
Великой Отечественной войны, по прядению и ткачеству, плетению, предметам
быта.   Ежегодно   наши   краеведческие   исследовательские   работы   занимают
призовые   места   в   районной   краеведческой   конференции.   В   этом   году   под
руководством моей мамы мы одержали две победы.
№11  Она  победитель районного и участник областного конкурса
«Учитель   года   2013»,
регионального   этапа   окружного
педагогического   конкурса   «Серафимовский   учитель»   2013   г.   Победитель
областного   конкурса   «Лучший   муниципальный   служащий»   в   номинации
руководители и многие другие.
  победитель
№12.  В   2011   году   наша   семья   Федяниных   была   признана   «Лучшей
замещающей семьёй». А в 2014 г  – лауреаты областного конкурса «Семья года».
 Неоднократно имя моей мамы  Федяниной В.Н. было занесёно на Доску
Почёта   Управления   образования   МО   «Инзенский   район»   и   Коржевского
поселения, а в октябре 2016 года на Доску почёта Инзенского районного центра
детского  творчества  как  «Лучшего  заместителя  директора  по  воспитательной
работе».
№13   Мама   имеет  Дипломы   Губернатора   Ульяновской   области   за
достигнутые   успехи   в   воспитании   детей,   активную   гражданскую   позицию,
пропаганду семейных и духовных ценностей
В сентябре 2013 года была избрана депутатом районного Совета депутатов
МО «Инзенский район».
№14   Она   много   времени   уделяет   общественной   работе:   с   населением
облагораживают кладбища,
2 №15 ремонтируют Чамзинский клуб после пожара.
№16   В   2014   г.   за   патриотическую   деятельность   среди   молодёжи
награждена медалью «Патриот России».
В сентябре этого года из рук губернатора Ульяновской области получила
Благодарственное   письмо   «За   активную   жизненную   позицию,   плодотворную
общественную   деятельность   и   личный   вклад   в   социальноэкономическое
развитие муниципального образования Инзенский район».
В этом году мама участвовала в областном конкурсе «Лучший работник
социальной   защиты   населения»   в   номинации   «Руководитель   музыкального
кружка», где защищала проект по фольклору и  заняла 3 место, выиграв 30 тыс.
руб.
   С проектом «Гордость малинового края» в этом году она участвовала в
региональном этапе Всероссийского конкурса «За нравственный подвиг учителя»
и   заняла 3 призовое место в номинации «Лучший издательский проект года».
Написала   литературную   статью   о   Герое   –   земляке   И.А.   Хуртине   и   стала
финалистом Всероссийского конкурса «Герои Великой Победы».
№17 Она имеет множество грамот и дипломов разных уровней от школьных до
Всероссийских. Мама оформила свои грамоты в альбомы, получилось 3 тома по
20 грамот в каждом.
Она является председателем районного клуба замещающих семей. В этом
году они заняли 2 место в зональном конкурсе в Базарном Сызгане среди клубов
замещающих семей.
№18   Папа   и   мама   воспитывают   нас      пятерых   детей,   за   это   мама
награждена почётным знаком Ульяновской области «Материнская Слава» 3ей
степени.
№19 На Чамзинской школе размещён баннер про нашу семью.
№20 Мама любит петь под свой аккомпанемент на баяне или гитаре.
Она   с   удовольствием   участвует   в   художественной   самодеятельности
сельского   и районного дома культуры.   Делает благотворительные концерты,
благодаря   чему   заменили   списки   ветеранов   Великой   отечественной   войны   у
памятника Герою Советского Союза Ивана Андреевича Хуртина.
№21 В этом году мама выступала на конкурсе «Зажги звезду» в городе
Самаре и познакомилась с композитором Симоном Асиашвилли.
       О нашей семье и маме немало вырезок из газет. Оформлен целый альбом.
Участвуя в областном конкурсе «Счастливая семья»  наша семья заняла 3
место.
Вместе работаем, вместе и отдыхаем. Если не за столом за бабулиными
пирогами, то на природе с шашлыками.
Мы весело проводим время на Новый год, Пасху и Масленицу. С мамой
мастерим куклу Масленицу и катаемся с горки на санках.
Летом часто собираемся по вечерам под большой  ивой возле дома.
Печём картошку или варим уху.
3 Я горжусь своей большой и дружной семьёй. В нашей семье родители
учат нас личными примерами доброте, взаимопомощи, культуре поведения.  Мы
стараемся подражать и во всём помогать им.
4

file_name: мамы нашего семейства.doc

intro: В данном тексте ученица 7 класса МКОУ Чамзинской СШ имени И.А. Хуртина рассказывает о мамах своего семейства: о бабушке Нефёдовой Н.С. и своей маме Федяниной В.Н. В этом семействе 5 педагогов: бабушка и её 4 дочери. Все они уважаемые люди не только в селе, но и в Инзенском районе.

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: текст к презентации "Мамы нашего семейства"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №200 «Волшебный башмачок»
Конспект открытой непосредственно образовательной деятельности
по физической культуре в подготовительной группе:
«Наш помощник  это мяч, он нам спутник для удач!»
Составитель:                                                    инструктор по физической культуре
                                      Медянкина Т.В.
Тольятти 2016 Цель:  Познакомить   детей   с   историей   возникновения   мяча;   совершенствовать
двигательные умения и навыки; закрепить  знания детей о видах спорта с мячом;
приобщать детей к ЗОЖ.
Задачи:
 учить   правильно   выполнять   дыхательное   упражнение;
1.   Оздоровительные:
формировать правильную осанку.
2.   Обучающие:  знакомить   с   историей   возникновения   мяча,   его   свойствами   и
формами; учить согласовывать движения с музыкой.
3.   Развивающие:  развивать   ловкость   и   координацию   через   индивидуальные,
групповые, командные игры.
4. Воспитательные: воспитывать дружеские взаимоотношения; интерес к занятиям
физической культурой.
Вид занятия: интегрированный.
Образовательные   области:  «Физическая   культура»,   «Здоровье»,   «Познание»,
«Комуникация».
Оборудование:  Мячи   тряпичные,   резиновые   по   количеству   детей.   Мячи:
баскетбольный,  футбольный, волейбольный,  теннисный. Карточки с  изображением
спортивных игр, газеты по количеству детей, проектор, магнитофон.
Дата проведения: 16 ноября 2016 г.
Ход непосредственно образовательной деятельности:
Части
I
Содержание
Вводная часть
Дозировка
5 мин
ОМУ
 музыкальное
входят   в
Дети   под
сопровождение
спортивный зал.
Здравствуйте, ребята! Я хочу
пригласить   вас   в   одно   очень
увлекательное   и   интересное
путешествие,   а   что   будет
являться нашим спутником в
дороге   вы   узнаете,   когда
отгадаете мою загадку:
Круглый я как шар земной
Все гоняются за мной.
Лупят ногами, руками, А я убегаю прыжками.
 (Дети отгадывают загадку)
Инструктор:
  Молодцы,
ребята, верно, это мяч.
И путешествие наше будет в
прошлое,   где   мы   узнаем
много   интересного   о   мяче,
какой   он   был   и   как   в   него
играли раньше.
и
(Рассказываю
одновременно   показываю   на
экране слайды)
Мяч не всегда выглядел так,
каким  вы   видите   его   сейчас.
Резиновым,
  упругим   и
прочным он стал не так давно.
А раньше мячи мастерили из
подручных   и   природных
материалов.   Например,   из
тряпок и лоскутков, набивали
их шерстью, тряпками, мхом
или   перьями   птиц,   зерном,
горохом, пуговицами.
Вот   такими   мячами   любили
играть   в   старину   дети.   А
сколько   разных   забав,   игр   и
развлечений   придумывали
они!
Инструктор:   Вот   вам   первое
задание,   скажите,   чем   набит
этот мяч?
(Дети   рассматривают   мяч
и
свои
предположения; мяч набит
синтепоном).
Давайте   и   мы   с   вами
попробуем в них поиграть.
– ходьба на носочках;
– в полуприсяде, руки назад;
– с высоким подниманием
колена с передачей мяча под
коленом;
высказывают
1015 сек
1015 сек
1015 сек – с зажатым между ногами
мячом;
– бег с захлестыванием
голеней;
– галоп правым и левым
боком;
– обычная ходьба с
выполнением дыхательных
упражнений
Перестроение в 2 шеренги
Основная часть
1015 сек
1015 сек
10 сек
10 сек
15 сек
20 мин.
II
Игры – упражнения:
1. «Свечки»   (подбрасывание
мяча   вверх   и   ловля   его
двумя руками)
2. «Печём

пирожки»
мяча
(подбрасывание
вверх   с   хлопком   и   ловля
его двумя руками.)

3. «Клубочки»

мяча
(подбрасывание
  имитацией
вверх
накручивания   клубочка   и
его ловля)
с
4. «Забиваем
гвозди»

(подбрасывание
мяча
вверх  с ударом кулачка о
кулачок)

5. «С

надеванием»
мяча
(подбрасывание
вверх
  имитацией
надевания сапог на правую
и левую ногу)
с

мяч не роняем и близко к себе
не прижимаем
подбрасываем   прямо   перед
собой
подбрасываем чуть выше
стараемся   координировать
движения
8 раз
8 раз
8 раз
8 раз
8 раз
Инструктор: Вот в такие игры
любили играть раньше.
А сейчас покажем как умеем
упражняться сейчас:
Меняем   набивные   мячики   на
резиновые тянем носок, руки прямые
4 раза х 2
ноги в коленях прямые
ОРУ   с   мячами:
музыкальное
сопровождение)
1. И.п. ос.ст. мяч внизу
(под
1  поднять мяч вверх,
вынести правую  ногу в
сторону на носок
2 – и.п
3 – тоже с левой ногой
4 – и.п.
2. И.п. ноги на ширине плеч,
мяч в выпрямленных руках
над головой
1 – наклон с мячом вниз
к правой ноге
2 – наклон между ног
3 – к левой ноге
4 – и.п.
3. И.п. ос.ст. мяч на груди

туловищу
1 – 8 прокатываем мяч
по

с
наклоном вперёд вниз
1 – 8 и.п.
8 раз
8 раз
любимое

баскетболисов
упражнение
ноги   сильные,
удерживаем мяч стопами
  прямые,
Мяч между ладоней.
Смена рук.
Катают взад  вперед.
Смена рук.
Сжимают.
Смена рук.
Нажимают   пальцами   на
мяч.
Смена рук.
Перебрасывание мяча из руки
в руку
4. И.п.   лежа   на   спине,   мяч
между   стоп,   руки   вдоль
туловища
8 раз
1  –  3  –     поднять   ноги
вверх до прямого угла
2 – 4 –  и.п.

Пальчиковая   игра   «Мячик»
движения
Делают
в
соответствии с текстом:

Я мячом круги катаю

Вперед  назад его гоняю.
Им поглажу я ладошку
Будто я сметаю крошку.
И сожму его немножко,
Как сжимает лапу кошка.
Каждым   пальцем   мяч
прижму.
И другой рукой начну.
2 раза А   теперь   последний   трюк:
Мяч летает между рук!

  увидев,
Инструктор: Скажите, ребята,
трудно   вам   было   выполнять
задания?
(Ответы детей)
Инструктор:  А   хотите   знать,
как   мяч   научился   прыгать?
Мяч из резины «прискакал» к
нам из Центральной Америки.
Знаменитый   мореплаватель
Христофор
Колумб,
путешествуя   по   Америке,
удивился,
  что
большой   и   тяжелый   мяч   так
высоко   подскакивает   при
ударе   о   землю.
  (Показ
слайдов   на   мультимедиа).
Местные индейцы рассказали,
что   сделан   он   из   смолы,
которую добывали из разрезов
коры   деревьев   и   называли
«каучу»   (от   слова   «каа»   –
дерево   и   «очу»   –   плакать).
Нам   эта   смола   известна   под
названием «каучук». Матросы
Колумба   привезли   мяч   в
Испанию, и упругий колобок
быстро   раскатился   по   всему
цивилизованному миру.
 (Показываю на экране виды
спорта и мячи.).
  Молодцы,
Инструктор:
ребята
замечательно

потренировались.   А   сейчас
давайте   с   вами   вспомним,
какие   мячи   используются   в
спортивных играх.
(предлагаю   детям   занять
свои места в колоннах)
1 раз
(Игроки   делятся   на   две впереди
команды   и   строятся   в   две
колонны,
на
расстоянии   8   м.   в   коробках
 лежат   спортивные   мячи
(волейбольный,   футбольный,
баскетбольный,   теннисный   и
др.).   По   сигналу   педагога:
«Футбольный,
  теннисный,
баскетбольный...   мяч   бери!»
каждая   пара   подбегает   к
коробкам   и   выбирает   мяч,
названный   педагогом.   Кто
первый   принесет   своей
команде   очко?   Подводятся
итоги).
(Каждый   игрок   команды
добегает до стойки, обегает
её, передаёт мяч следующему
участнику)
(Участники строятся в
колонну по одному, капитаны
встают к команде на
расстояние 3х метров.
Капитан бросает мяч
первому игроку, тот
возвращает мяч капитану и
встает в конец колонны.
Капитан бросает
следующему участнику,
получив мяч от последнего
игрока, капитан поднимает
его вверх).
Игра – эстафета
«Выбери мяч для игры»
(подвожу   итоги,
детей)
  хвалю
1 раз
1 раз
Эстафета «Переноска мячей»
(хвалю детей)
Эстафета «Быстрый мяч»
Инструктор:   Ребята,   мы   с
вами   знаем,   что   для   каждой
игры   нужен   свой   мяч.   Я
предлагаю   вам   сыграть   в
дидактическую игру, которая
называется
«Найди правильный ответ»
1 раз Закрепить
Цель:
знание
названий   игр   с   мячом;
развивать
логическое
мышление.
(хвалю   детей,
  которые
справились   с   заданием,   и
исправляю   ошибки   у   тех,
кто не справился)
III
Заключительная часть
5 мин.
Инструктор:   А   скажите,   как
вы поступите, если вам очень
захочется   поиграть   в   мяч,   а
его поблизости не окажется?
( ответы детей)
Мяч можно сделать из старых
газет,
  скотча...
Хотите попробовать?
(Дети   сминают   газету   в
форме мяча)
  бумаги,

Дыхательное
упражнение
«Нарисуй   мяч   в   воздухе».
(Под
музыкальное
сопровождение)

Стараемся   чтобы   мячик
получился   круглым...Таким
мячом   можно   без   опасения
играть в помещении.
1 мин.
Делаем   глубокий   вдох   через
нос,   на   выдохе   –   нарисовать
мяч в воздухе)

file_name: Открытое НОД по ФИЗО.doc

intro: Презентация:  «Наш помощник - это мяч, он нам спутник для удач!»

title: Конспект открытой непосредственно образовательной деятельности  по физической культуре в подготовительной группе:  «Наш помощник - это мяч, он нам спутник для удач!»


extracted_text:
Темы: «Духовная сфера…Культура…Мораль…Моральный выбор… Свобода и
ответственность»                                  Вариант – 1                                                          ГИА
 1. Выберите определение, соответствующее понятию мораль:
А) совершенство, высшая цель человеческих стремлений, представление о наиболее
возвышенном в человеке
Б) осознанная потребность личности действовать в соответствии со своими ценностными
ориентациями
В) узаконенная справедливость, средство цивилизованного разрешения противоречий
Г) преобразовательная деятельность человека
2. Наукой о морали, нравственности является:  А) этика  Б) эстетика  В) философия   Г)
социология
3.  Центральными в этике являются понятия:
    А) общего и частного      Б) добра и зла      В) абсолютного и относительного
    Г) идеального и материального
4. Совершенство, высшая цель человеческих стремлений, представление о высших
      моральных требованиях – это:     А) идеал      Б) ценность      В) право        Г) религия
5. Личностное ответственное следование нравственным ценностям, личное  осознание
необходимости безусловного выполнения моральных требований в этике определяется
категорией:
                   А) долга        Б) совести          В) чести            Г) достоинства
6. Передача из поколения в поколение культурных ценностей – это:
      А) производство  Б) искусство   В) новаторство  Г) традиции
7. Что называют «второй природой»?   А) производство    Б) искусство   В) культуру    Г)
общество
8. Результатом профессиональной деятельности в духовном производстве не является:
  А) «Сказка о золотом петушке» А.С.Пушкина Б) народная русская сказка «Колобок»
  В) «Сказка о золотом петушке» Н.А. Римского-Корсакова    Г)  декорации Ивана Билибина к
опере Римского-Корсакова «Сказка о золотом петушке»
9. Прочитайте текст. Определите, какие положения текста носят:
   1) фактический характер     2) оценочный характер
  (А) Человек, сидящий на скудном «пайке» массовой культуры, существенно обедняет свою
духовную жизнь. (Б) Массовая культура зародилась почти столетие назад. (В) С тех пор были
значительно усовершенствованы технические средства,  используемые при ее использовании
и тиражировании. (Г) Однако ее продукты  остались такими же примитивными,
оскорбляющими вкус взыскательного читателя и зрителя.

10. Верны ли следующие высказывания о свободе человека?
   А. Свобода человека выражается исключительно в собственных решениях относительно
        дальнейших действий.
   Б. Свобода человека возможна только в результате преодоления правил, навязанных
обществом.
         1. верно только А.    2. Верно Б    3. Верны оба суждения    4. Оба суждения неверны
11. Верны ли следующие суждения об ответственности личности?
А. Ответственность предполагает предвидение последствий собственных   поступков.
Б. Ответственность предполагает оценку собственных поступков с точки зрения их
социальной направленности.
1) верно только А      2) верно только Б    3) верны оба суждения         4) оба суждения неверны
12. Гражданская необходимость отвечать за свои поступки, действия, называется:
              А) ответственностью  Б) свободой     В) выбором   Г) достоинством
13. Какие из терминов используются в первую очередь при описании духовной сферы
общества?
1) семья, этнос   2) мораль, искусство   3) свобода слова, право на жизнь  4) деньги,
собственность
14. Верны ли суждения?
А. Патриотизм предполагает любовь и уважение к историческим традициям своей страны.
Б Патриотизм предполагает хорошее знание отечественной истории и культуры
Верно А   2) верно Б   3) верны оба суждения   4) неверны суждения
15. Верны ли суждения о культуре?
А. Принято различать материальную и духовную культуру
Б. Духовная культура включает ценности и идеалы.
1) верно А  2) верно Б   3) верны оба суждения   4) неверны суждения
16. Как называют область духовной культуры, в которой находят отражение нравственные
нормы и оценки поведения человека?
1) идеология   2) искусство   3) мораль   4) наука
17. И.С. Тургенев считал, что «добро по указу не добро». В этом высказывании выражается: 1) экономический закон  2) нравственный принцип  3) художественный образ  4) научная
истина
18. Признание абсолютной ценности человеческой личности, ее права на свободу и счастье –
это основной принцип:       1) порядочности    2) чести     3) гуманизма    4) патриотизма
19. К объектам материальной культуры относится:
1) паровая машина  2) правила поведения в кино  3) миф о подвигах Геракла  4) церемония
чаепития
20. К духовной сфере жизни общества относятся отношения между:
1) режиссером фильма и актерами  2) зрителем кинотеатра и кассиром кинотеатра
3) зрителем кинотеатра и охранником кинозала  4) директором кинозала и ремонтной
бригадой
21. Нравственными нормами в обществе являются:
        А) наиболее полезные и необходимые нормы для регулирования жизни;
         Б) нормы, нарушение которых вредно и опасно для общества;
         В) формализованные обычаи;    Г) наиболее часто использованные культурные нормы
22. Какую культуру называют «китчевой», «попсой»?
      А) массовую  Б) народную   В) элитарной   Г) экранная
 23.  Высшей степенью свободы является:
   А) свобода слова   Б) свобода выбора   В) свобода самовыражения    Г) свобода созидания
24. Какие положения текста носят  1) фактический характер   2) выражают мнения
А) Философы утверждают, что понятие свобода имеет несколько значений. Б) Сама по себе
свобода не имеет ценности для общества и личности. В) Поступки, продиктованные
стремлением к свободе, часто не приносят людям ничего хорошего.
       А
        Б
        В
25. Что отличает мораль от других областей духовной сферы жизни общества?
1) определение образцов прекрасного  2) опора на представления о добре и зле
3) стремление к достоверному знанию  4) эмоциональное воздействие на человека
26.   Верны ли суждения?
А. Гуманизм предполагает внимание общества к проблемам развития личности
Б. Следование гуманистическому идеалу повышает роль нравственных ценностей в жизни
человека и общества
1) верно А   2) верно Б   3) верны оба суждения  4) неверны оба суждения
27. Массовая культура в отличие от народной:
   А) воспринимается узким кругом ценителей
   Б) возникла только с переходом к индустриальному обществу
   В) не взаимодействует с элитарной культурой
   Г) базируется на народных традициях
28. Верны ли суждения о массовой культуре?
  А. Массовая культура зародилась с переходом к постиндустриальному обществу
  Б. Одним из признаков массовой культуры является ее коммерческая направленность
  1. верно только А.           2. верно только Б.
  3. верны оба суждения   4. оба суждения неверны
29. Культура, рассчитанная на узкий круг знатоков, называется:
  А) народной    Б) массовой    В) национальной    Г) элитарной
30.  В книге «Юности честное зерцало» молодым дворянам рекомендовалось чистить ногти,
мыть руки, «не
      дуть в ушное». Это примеры:  А) норм этикета   Б) норм морали    В) традиций     Г)
народной мудрости
31. Массовая культура:
  А) появилась с развитием средств массовой информации
  Б) сопровождает всю историю человечества
  В) является продуктом тоталитарных обществ с их стремлением к контролю
  Г) зародилась в Древнем Риме как зрелище для народа
32. К духовным ценностям не относятся:
  А) ценности прекрасного  и безобразного  Б) справедливого и несправедливого
  В) действующее законодательство             Г) ценности предметов и состояний
33. Сравните народную и массовую культуру:
А) авторство произведений культуры не может быть установлено  Б) произведения доступны
без дополнительной подготовки зрителя   В) широкий охват аудитории  Г) возникла в связи с
появлением СМИ
             Черты сходства
                          Черты различия
34. Установите соответствие:
Характеристики культуры                                                                                Формы культуры
А) включает физические объекты, созданные руками людей              1) нематериальная
культура Б) состоит из культурных артефактов                                                          2) материальная
культура
В) состоит из результатов деятельности разума человека
Г) объекты культуры существуют в сознании человека
       А
      Г
     В
    Б

Темы: Духовная сфера. Культура. Мораль. Моральный выбор. Свобода и
ответственность.  Вариант 2 ГИА
1. Достойные уважения моральные качества личности, проявляющиеся во всей  деятельности
в этике, определяются категорией:     А)  долга        Б) совести          В) чести            Г)
достоинства
2. Нравственными нормами в обществе являются:
        А) наиболее полезные и необходимые нормы для регулирования жизни;
         Б) нормы, нарушение которых вредно и опасно для общества;
         В) формализованные обычаи;    Г) наиболее часто использованные культурные нормы
3. Мораль, нравственность, культура относятся к сфере жизни общества:
    А) экономической   Б) социальной  В) духовной   Г) политической
4. Преобразование человеком себя, самосовершенствование – какой это вид
      культуры?    А) внешняя  Б) духовная   В) внутренняя   Г) материальная
5. Культура, присущая узкому кругу специалистов или ценителей искусства,
     называется:    А) массовой     Б) народной   В) элитарной   Г) экранная
6.  Какую культуру называют «китчевой», «попсой»?
      А) массовую  Б) народную   В) элитарной   Г) экранная
7. Сравните народную и массовую культуру:
А) авторство произведений культуры не может быть установлено  Б) произведения доступны
без дополнительной подготовки зрителя   В) широкий охват аудитории  Г) возникла в связи с
появлением СМИ
             Черты сходства
                          Черты различия
8. К духовным ценностям не относятся:
  А) ценности прекрасного и безобразного  Б) справедливого и несправедливого
  В) действующее законодательство             Г) ценные предметы и состояния
9. Установите соответствие между понятиями:
      Главные социальные институты                              Сферы жизни общества
   А) государство                                                            1) экономика
   Б) религия                                                                    2) политика
   В) образование                                                            3) духовная культура
   Г) производство                                                          4) социальные отношения
   Д) искусство
   Е) семья
   Ж) наука
А
Д
В
Б
Г
Е
Ж
10.  Верны ли следующие суждения?
   А. Свобода человека проявляется в отсутствии ответственности за совершенные поступки.
   Б. Свобода человека лежит в основе поведения, направленного исключительно на
получение
       удовольствия.
            1. верно только А.     2. Верно Б      3. оба суждения верны.   4. оба суждения неверны
11. Высшей степенью свободы является:
   А) свобода слова   Б) свобода выбора   В) свобода самовыражения    Г) свобода созидания
12. Установите соответствие:
Характеристики культуры                                                                                Формы культуры
А) включает физические объекты, созданные руками людей              1) нематериальная
культура
Б) состоит из культурных артефактов                                                          2) материальная
культура
В) состоит из результатов деятельности разума человека
Г) объекты культуры существуют в сознании человека А
    Б
     В
      Г
13. Верны ли суждения?
А. Патриотизм – это любовь к Отечеству.
Б. Патриотизм означает стремление граждан своими действиями служить интересам
Отечества.
1) верно А    2) верно Б    3) верны оба суждения     4) неверны суждения
14. Какие положения текста носят  1) фактический характер   2) выражают мнения
А) В подростковом возрасте происходит жизненное самоопределение человека, формируются
взгляды на будущее. Б) К сожалению, подросток часто отказывается принимать оценки и
жизненный опыт родителей. В) Подростки, как правило, отличаются повышенной
конфликтностью.
15. Известен жизненный девиз выдающегося россиянина Ф, П, Гааза: «Спешите делать
добро». Эти слова выражают принцип:
1) экономики  2) искусства  3) политики   4) морали
16. Верны ли суждения?
А. Гражданственность предполагает следование определенным нравственным принципам.
Б. Гражданственность связана с развитием рыночных отношений в экономике.
1) верно А   2) верно Б   3) верны оба суждения   4) неверны оба суждения
17. Какие из терминов используются при описании духовной сферы общества?
1) авторитет, престиж   2) племена, народности  3) религия, художественный образ  4) семья,
этнос
18. Что отличает мораль от других областей духовной сферы жизни общества?
1) определение образцов прекрасного  2) опора на представления о добре и зле
3) стремление к достоверному знанию  4) эмоциональное воздействие на человека
19. Верны ли суждения?
А. Гуманизм предполагает внимание общества к проблемам развития личности
Б. Следование гуманистическому идеалу повышает роль нравственных ценностей в жизни
человека и общества
1) верно А   2) верно Б   3) верны оба суждения  4) неверны оба суждения
21. Передача из поколения в поколение культурных ценностей – это:
      А) производство  Б) искусство   В) новаторство  Г) традиции
22. Результатом профессиональной деятельности в духовном производстве не является:
  А) «Сказка о золотом петушке» А.С.Пушкина Б) народная русская сказка «Колобок»
  В) «Сказка о золотом петушке» Н.А. Римского-Корсакова    Г)  декорации Ивана Билибина к
опере Римского-Корсакова «Сказка о золотом петушке»
23.  Прочитайте текст. Определите, какие положения текста носят:
   А) фактический характер     Б) оценочный характер
  (1) Человек, сидящий на скудном «пайке» массовой культуры, существенно обедняет свою
духовную жизнь. (2) Массовая культура зародилась почти столетие назад. (3) С тех пор были
значительно усовершенствованы технические средства,  используемые при ее использовании
и тиражировании. (4) Однако ее продукты  остались такими же примитивными,
оскорбляющими вкус взыскательного читателя и зрителя.
24. К объектам материальной культуры относится:
1) паровая машина  2) правила поведения в кино  3) миф о подвигах Геракла  4) церемония
чаепития
25.  К духовной сфере жизни общества относятся отношения между:
1) режиссером фильма и актерами  2) зрителем кинотеатра и кассиром кинотеатра
3) зрителем кинотеатра и охранником кинозала  4) директором кинозала и ремонтной
бригадой
26. Произведения массового искусства, в отличие от элитарного:
    А) имеют авторство                                          Б) предусматривают широкое тиражирование
    В) обладают жанровым разнообразием    Г) используют систему художественных образов
27. Массовая культура в отличие от народной:
   А) воспринимается узким кругом ценителей
   Б) возникла только с переходом к индустриальному обществу
   В) не взаимодействует с элитарной культурой
   Г) базируется на народных традициях
28. Верны ли суждения о массовой культуре?
  А. Массовая культура зародилась с переходом к постиндустриальному обществу
  Б. Одним из признаков массовой культуры является ее коммерческая направленность
  1. верно только А.           2. верно только Б.
  3. верны оба суждения   4. оба суждения неверны
29. К духовным ценностям не относятся:
  А) ценности прекрасного и безобразного  Б) справедливого и несправедливого
  В) действующее законодательство             Г) ценности предметов и состояний
30. Массовая культура:
  А) появилась с развитием средств массовой информации Б) сопровождает всю историю человечества
  В) является продуктом тоталитарных обществ с их стремлением к контролю
  Г) зародилась в Древнем Риме как зрелище для народа
31. Культура, рассчитанная на узкий круг знатоков, называется:
  А) народной    Б) массовой    В) национальной    Г) элитарной
32.  В книге «Юности честное зерцало» молодым дворянам рекомендовалось чистить ногти,
мыть руки, «не дуть в ушное». Это примеры:
  А) норм этикета   Б) норм морали    В) традиций     Г) народной мудрости
33. Установите соответствие:
             Определение                                                                                Категория
морали
А) способность личности к моральному самоконтролю                                1) долг
Б) осознание человеком  своего значения и признание                               2) совесть
этого значения обществом                                                                                3) честь
В) совокупность объективно необходимых обязанностей человека
                  А
                               Б
                    В
34. Верны ли суждения:
А. Исполнение человеком моральных норм в определенной мере зависит от отношения
общества к этим нормам и их нарушению.
Б. Моральные нормы отражают представления о прекрасном  и безобразном
1. верно А   2. Верно Б      3. Верны оба суждения     4. Неверны оба суждения.

          Ответы: : Духовная сфера. Культура. Мораль. Моральный выбор. Свобода
и ответственность.
Вариант1                Вариант 2
1 – В                                                        1 – Г
2 – А                                                       2 – А
3 – Б                                                        3 – В
4 – А                                                       4 – В
5 – А                                                       5 – В
6 – Г                                                        6 – А
7 – В                                                       7 – 2314
8 – Г                                                        8 – Г
9 – 2112                                                  9 – 2331343
10 – 4                                                       10 – 4
11 – 3                                                       11 – Б
12 – А                                                       12 – 2211
13 – Б                                                        13 – 3
14 – 3                                                         14 – АББ
15 – 3                                                         15 – 4
16 – 3                                                         16 – 1
17 – 2                                                         17 – 3
18 – 3                                                         18 – 2
19 – 1                                                         19 – 3
20  1                                                            20  самостоятельно
21 – А                                                          21  Г 22 – А                                                          22  Г
23 – Б                                                           23  БААБ
24 – 112                                                      24  1
25 – 2                                                           25  1
26. – 3                                                          26  Б
27 – Б                                                            27 – Б
28 – 2                                                            28 – 2
29 – Г                                                           29  Г
30 – А                                                         30  А
31 – А                                                         31  Г
32 – Г                                                          32  А
33  2314                                                    33  231
34 – 2211                                                   34 – 1

file_name: ГИА - Духовная сфера.doc

intro: ОГЭ по обществознанию с этого года, с одной стороны по выбору, а с другой - его результаты будут влиять на оценку а аттестате. Поэтому учителю приходиться постоянно корректировать итоговые контрольные работы по темам или блокам тем, изучаемые на уроках в 7-9 классах. Эти работы помогают учащимся повторить материал и проверить знания. Практикую уже несколько лет.ОГЭ по обществознанию с этого года, с одной стороны по выбору, а с другой - его результаты будут влиять на оценку а аттестате. Поэтому учителю приходиться постоянно корректировать итоговые контрольные работы по темам или блокам тем, изучаемые на уроках в 7-9 классах. Эти работы помогают учащимся повторить материал и проверить знания. Практикую уже несколько лет.

title: подготовка к ОГЭ по обществознанию (9 класс)


extracted_text:
КОНСУЛЬТАЦИЯ
 ДЛЯ ПЕДАГОГОВ
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
СТАНДАРТ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ:
Федеральный государственный стандарт дошкольного образования представляет собой
совокупность государственных гарантий получения бесплатного доступного качественного
образования посредством: •расширения возможностей развития личностного потенциала и
способностей каждого ребенка дошкольного возраста;
•обеспечения условий здорового образа жизни и безопасности ребенка; •приобщения детей
через соответствующие их индивидуальновозрастным особенностям виды деятельности к
социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
•развития интереса и мотивации детей к познанию мира и творчеству; •реализации
вариативных образовательных программ; •соблюдения прав ребенка, родителей и других
участников образовательного процесса.
ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ:
● полноценного проживания ребёнком всех этапов детства (младенческого, раннего и
дошкольного возраста), обогащения (амплификации) детского развития;
● детоцентризма образовательных программ;
● индивидуализации дошкольного образования;
● содействия и сотрудничества детей и взрослых, признания ребенка полноценным
участником (субъектом) образовательных отношений; ● поддержки инициативы детей в
различных видах деятельности; ● партнерства с семьей;
● учёта этнокультурной ситуации развития детей.
ЦЕЛИ:
обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении
дошкольного образования; сохранение единства образовательного пространства
Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования; обеспечение
государственных гарантий уровня и качества образования на основе единства обязательных
требований к условиям реализации основных образовательных программ, их структуре и
результатам их освоения .
 охраны и укрепления физического и психического здоровья детей (в том числе их
 сохранения и поддержки индивидуальности ребёнка, развития индивидуальных
ЗАДАЧИ:
●

эмоционального благополучия;
●
способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с
людьми, миром и самим собой;
●

интеллектуальных, физических, эстетических качеств, инициативности, самостоятельности
и ответственности, формирования предпосылок учебной деятельности;
●

организационных форм уровня дошкольного образования, возможности формирования
образовательных программ различных уровней сложности и направленности с учётом
образовательных потребностей и способностей воспитанников;
 обеспечения вариативности и разнообразия содержания образовательных программ и
 формирования общей культуры воспитанников, развития их нравственных,
ТРЕБОВАНИЯ, ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ к условиям
реализации Программы, включающим требования к психологопедагогическим, кадровым, финансовым условиям и к предметнопространственной среде; к структуре Программы; к
результатам освоения Программы, представленные в виде целевых ориентиров
дошкольного образования.
ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ:
Содержание Программы должно охватывать следующие образовательные области:
●

●

●

●

●

 социальнокоммуникативное развитие;
 познавательное развитие;
 речевое развитие;
 художественноэстетическое развитие;
 физическое развитие.
ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:
Требования к психологопедагогическим условиям реализации основной образовательной
программы дошкольного образования Требования к развивающей предметно
пространственной среде Требования к кадровым условиям реализации основной
образовательной программы дошкольного образования Требования к материально
техническим условиям реализации основной образовательной программы дошкольного
образования Требования к финансовым условиям реализации основной образовательной
программы дошкольного образования
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ:
К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие характеристики
развития ребёнка на этапах начала дошкольного возраста и завершения дошкольного
образования: … К завершению дошкольного образования (к 78 годам):
 ● ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет
инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении,
конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, партнеров по совместной
деятельности;
 ● ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, другим людям и
самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со
сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться,
учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам
других, адекватно проявляет свои чувства, старается разрешать конфликты;
● ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах
деятельности, и, прежде всего, в игре; ребёнок владеет разными формами и видами игры,
различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и
социальным нормам;
● ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и
желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний,
построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у
ребёнка складываются предпосылки грамотности;
● у ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет
основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
● ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и
правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и
сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены; ● ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся близких и далёких
предметов и явлений, интересуется причинноследственными связями, пытается
самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен
наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и
социальном мире, в котором он живёт; знаком с книжной культурой, с произведениями
детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой
природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребёнок способен к принятию
собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
…
Все перечисленные выше характеристики являются необходимыми предпосылками для
перехода на следующий уровень начального образования, успешной адаптации к условиям
жизни в школе и требованиям учебного процесса; степень реального развития этих
характеристик и способности ребенка их проявлять к моменту перехода на следующий
уровень образования может существенно варьировать у разных детей в силу различий в
условиях жизни и индивидуальных особенностях развития конкретного ребенка.
 Целевые ориентиры Программы выступают основаниями преемственности дошкольного и
начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации
Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей
дошкольного возраста предпосылок учебной деятельности на этапе завершения ими
дошкольного образования .
 Библиография
1.Сайт  Минобрнауки России: http://www.edu.ru/dbmon/mo/Data/d_09/m373.html. Сайт
 http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=223.
2.Методические разработки Волосовец Татьяны Владимировны , директора ФГНУ
«Института психологопедагогических проблем детства» Российской академии
образования

file_name: Консультация для воспитателей (1).docx

intro:
ЗАДАЧИ:
 ● охраны и укрепления физического и психического здоровья детей (в том числе их эмоционального благополучия;
● сохранения и поддержки индивидуальности ребёнка, развития индивидуальных способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с людьми, миром и самим собой;
 ● формирования общей культуры воспитанников, развития их нравственных, интеллектуальных, физических, эстетических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности, формирования предпосылок учебной деятельности;
 ● обеспечения вариативности и разнообразия содержания образовательных программ и организационных форм уровня дошкольного образования, возможности формирования образовательных программ различных уровней сложности и направленности с учётом образовательных потребностей и способностей воспитанников;ЗАДАЧИ:
 ● охраны и укрепления физического и психического здоровья детей (в том числе их эмоционального благополучия;
● сохранения и поддержки индивидуальности ребёнка, развития индивидуальных способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с людьми, миром и самим собой;
 ● формирования общей культуры воспитанников, развития их нравственных, интеллектуальных, физических, эстетических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности, формирования предпосылок учебной деятельности;
 ● обеспечения вариативности и разнообразия содержания образовательных программ и организационных форм уровня дошкольного образования, возможности формирования образовательных программ различных уровней сложности и направленности с учётом образовательных потребностей и способностей воспитанников;


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
 СРЕДНЯЯ ШКОЛА С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ
ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ №…………… Г.ВОЛЖСКОГО
Согласовано:                                                                    Утверждено:
зам.директора по УВР                                                   Директор МБОУ СШ№
Программа  по изучению
 правил дорожного движения
на 20162017 уч.г Пояснительная записка
В современном мире проблемы     безопасности движения     приобрели
первостепенное   значение,   так   как   с   каждым   годом   возрастает   количество
дорожно  транспортных происшествий. Поэтому особо остро встала задача
более   широкого   изучения   школьниками   правил   дорожного   движения.
 Актуальность   обучения   детей   школьного   возраста   основам   дорожной
грамотности не вызывает сомнений.
Задача   педагога   –   систематизировать   знания   детей   о   правилах
дорожного движения, сформировать конкретные навыки и модели поведения
на улице и дороге. Реализация программы осуществляется через   сочетание
разнообразных по содержанию и форме видов образовательной деятельности:
проведение викторин, экскурсий на улицы города, беседыанализ конкретных
дорожных ситуаций, тесты на знание правил дорожного движения, проектные
работы, тематические занятия в «городке безопасности».
В программу входят занятия, которые помогают детям успешно усвоить
правила   дорожного   движения,   узнать   их   историю,
  ориентироваться   в
дорожных   ситуациях   и   на   практике   применять   полученные   знания.
 Проводимые мероприятия позволяют вести пропаганду по предупреждению
дорожно  транспортного травматизма.
Обучение   Правилам   дорожного   движения   следует   рассматривать   как
составную   часть   внеурочной   деятельности   школьников.
  Настоящая
программа  предназначена  для  работы  с детьми,  начиная  с  первого   класса.
Знания и навыки, полученные учениками   в первом классе,   расширяются и
углубляются   в   последующие   годы   обучения.   Программа   построена   на
принципах   развивающего   обучения   и   направлена   на   развитие   личности
ребёнка   в   целом:   умение   сравнивать   и   обобщать,   делать   выводы;   на
совершенствование   речи   школьников,   их   мышления   и   творческих
способностей.
Цель программы:
1. Воспитание у детей культуры поведения на дорогах.
2.   Формирование   устойчивых   навыков   безопасного   поведения   на   улицах   и
дорогах.
Задачи:
1. Знакомство с историей ПДД.
2. Развитие дорожной грамотности детей.
3.Подвести   учащихся   к   мысли   о   необходимости   соблюдать   правила
дорожного движения.
4. Совершенствовать уровень накопленных практических навыков.
5. Воспитание ответственности у детей за своё поведение. К концу 1 класса дети должны знать:
1. Дорожные знаки.
2. Сигналы светофора.
3. Виды транспорта.
4. Как безопасно перейти улицу.
5. Причины ДТП (где можно играть, кататься на санках и коньках; правила
перехода улицы при высадке из транспорта).
6. Обязанности пассажиров.
Уметь:
1. Ориентироваться в дорожных ситуациях.
2. Оценивать своё поведение на дорогах.
3.   Уметь   пользоваться   общественным   транспортом   (правила   ожидания
транспорта на остановке, правила посадкивысадки и т.д.).
Количество часов: 1 час в неделю.
№ Тема занятия в 1 классе
Дорожные знаки, их виды.
Викторина «Дорожные знаки в загадках и стихах».
Вводное. Повторение изученного в 1 классе.
Безопасный путь из школы домой.
1.
2.
3. Улицы с односторонним и двусторонним движением.
4. Правила перехода улицы.
5. Проектная работа по теме: «Безопасный путь домой»
6
8.
9.
10. Проектная работа по теме: «Дорожные знаки»
11. История возникновения светофора.
12. Виды и сигналы светофора.
13. Викторина «Красный, жёлтый, зелёный».
14. Виды транспорта.
15. Правила поведения в общественном транспорте.
16. Правила ожидания транспорта на остановке.
17. Правила перехода дороги при высадке из транспорта.
18. Проектная работа по теме: «Общественный транспорт».
19. Тесты на знание ПДД.
20. Причины ДТП.
21. Где можно и где нельзя играть.
22

Зимние забавы. Где можно кататься на санках и коньках.
Количество
часов   по
теме
1
1
1
1
1
3
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2 23
24. Движение по улице группами.
25. Разбор дорожных ситуаций.
26. Экскурсия по зимнему городу.
27. Проектная работа по теме: «Зимняя дорога»
28. Игра по ПДД «Подскажи словечко»
29. Обобщающее занятие. Письмообращение к водителям  и
пешеходам.
30. Музыкальный перекрёсток. Стихи и песни по ПДД.
31. Экскурсия на улицы города.
32. Проектная работа по теме: «Дорожные ситуации».
33. Праздник «Зелёный огонёк»
34. Итоговое тестирование.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
.
Учащиеся 1 класса должны знать:
1.  Основные части улицы и дороги.
2.  Место передвижения пешеходов и транспорта.
3. Правила ориентации на улице, дороге.
4.  Название, назначение и возможные места установки изученных дорожных
знаков.
5. Значение световых сигналов. Светофоры транспортные и пешеходные.
6. Правила перехода улиц и дорог по пешеходным переходам, регулируемыми
сигналами светофора.
7. Знать маршрут движения из дома в школу и обратно.
Учащиеся должны уметь:
1. Определять наиболее опасные для пешеходов участки улиц и дорог.
2.  Уметь обращаться к взрослым пешеходам за помощью при переходе улиц и
дорог, в местах интенсивного движения транспорта.
Использованная литература:
1.   Региональный   стандарт   обучения   детей   городских   школ   правилам
безопасного поведения на дорогах. Под редакцией Р.Н. Минниханова, И. А.
Хамидуллина. Казань, 1995 год.
2.   Три   сигнала   светофора.   Дидактические   игры   и   викторины.   М.,
Просвещение, 1998 год.
3.   Школьникам   о   правилах   дорожного   движения.   М.   Н.   Филенко,   М.,
Просвещение, 1985 год.
4. Игровой модульный курс по ПДД или школьник вышел на улицу. В. И.
Ковалько.М., Вако, 2006 год. 5. Конкурсы, КВН, викторины, ребусы. М. Р. Максиняева. М., Сфера, 2004
год.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Адамян Артем
Атосин Степан
Булатова Милена
Вецель Василий
Волошина Крист.
Гевондян Ануш
Зарубина Анна
Кадырбеков Русл.
Коваленко Елиз. 10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Колченков Егор
Косинцев Алекс.
Корытина Мария
Кривошеева Ал.
Курдюков Егор
Маковская Мила
Мамонтона Надя
Матвеев Матвей
Медкова Алекс.
Михайлов Захар
Новичкова Ника
Орлова Юлиана
Приятнова Дарья
Серухина Софья
Тарасенко Вика
Таран Алексан
Чередниченко Ив
Шубина Ирина
Савельев Андрей

file_name: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ.docx

intro: Программа по изучению правил дорожного движения состоит из пояснительной записки и названиями тем для проведения занятий. Занятие проводится один раз в неделю, всего 34 часа в год. Изучение программы способствует формированию ответственного и внимательного пешехода,  является актуальной для современных школьников.