extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД «ВОДНИК» Г. КРАСНОСЛОБОДСКА
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ ПО НРАВСТВЕННО –
ПАТРИОТИЧСКОСКОМУ ВОСПИТАНИЮ
«НИКТО НЕ ЗАБЫТ – НИЧТО НЕ ЗАБЫТО»
ТЕМА:

                       Составила
                                           воспитатель первой
                                                              квалификационной категории
                                                                  Шестопалова Елена Николаевна
г. Краснослободск 2015 г.
Педагогический проект
                     «НИКТО НЕ ЗАБЫТ – НИЧТО НЕ ЗАБЫТО!»

                                                                           Память, памятник, напоминание.
                                                                           Наша память хранитель прошлого:
                                                                           Даты, лица, воспоминания:
                                                                          Охраняет плохое, хорошее.
                                                                          Эта связь поколений незримая,
                                                                          Тонкой нитью сквозь время протянется Если прошлое не забывать –
                                                                          Эту связь никому не порвать!
                                                                                (О.И. Мишукова)
Проблема:
Дети в дошкольном возрасте плохо ориентируются в истории нашей страны, у детей не
сформированы такие понятия: ветераны, захватчики  фашисты, герои, оборона,
фашистская Германия, героизм.
Цель проекта:
Заложить нравственные начала в детях через ознакомления с событиями Великой
Отечественной войны, Сталинградской битвы; привлечь родителей к построению
образовательного пространства.
Тип проекта: познавательно  исследовательский
Образовательные области: познавательное развитие, социально – коммуникативное
развитие, художественноэстетическое развитие, физическое развитие, речевое
развитие.
Период (продолжительность): долгосрочный (два месяца)
 Ожидаемы результаты: В результате проекта дети должны ориентироваться в
истории нашей страны, у детей должны быть сформированы такие понятия как:
Сталинградская битва, ветераны, оборона, героизм, фашисты, подвиг, героический
поступок, памятники.
Участники проекта: дети старшей «А» группы, воспитатель.
Форма реализации проекта: групповая
Методы реализации проекта: беседа, чтение художественной литературы, просмотр
документальных фильмов, дидактические игры, сюжетноролевые игры, подвижные
игры, творческая деятельность (рисование, аппликация, лепка), непосредственно
образовательная деятельность.
Презентация проекта:
 непосредственная  образовательная деятельность «Люди! Покуда сердца
стучаться…»
 организация выставки «Никто не забыт, ничто не забыто!»
Задачи:
Формировать гражданственность, чувство любви к Родине на основе изучения военной
истории Отечества, чувства уважения и благодарности к подвигу соотечественников в
годы Великой Отечественной Войны;
Обогащать и развивать словарный запас детей, познакомить с произведениями
художественной литературы, живописи и музыкой военных лет;
Воспитывать будущих защитников Отечества, стремление быть смелым и отважным;
Формировать действенное отношение к ближайшему окружению, историческим и
памятным местам, стремление к их сохранению;
Развивать умение отражать свои впечатления в разнообразной деятельности
(моделирование, коллекционирование, изобразительная деятельность и т.д.);
Ориентировать родителей на патриотическое воспитание в семье
Вовлекать родителей в познавательный диалог с детьми посредством разработки детскородительских проектов и совместного поиска информации;
Привлекать родителей к участию в создании нагляднодидактического материала по
теме Великой Отечественной войны.
Актуальность проекта:
 В последнее время особенно актуальной стала проблема патриотического воспитания
детей. Россия переживает один из не простых исторических периодов. Но как бы ни
менялось общество, мы не должны переставать любить свою Родину. Самая большая
опасность, подстерегающая наше общество сегодня, разрушение личности. В данный
момент материальные ценности стали все больше доминировать над духовными,
поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии,
справедливости, гражданственности и патриотизме. Сегодняшние дети – это будущее
нашей страны. От нас зависит, какими они вырастут, будут ли гордиться страной, в
которой родились, заботиться о ее процветании.
Сейчас общепринято считать, что процесс воспитания  патриотических чувств,
необходимо начинать в дошкольном возрасте. Именно в дошкольном возрасте
закладываются основы личности, начинается процесс становления и формирования
социокультурного опыта, «складывается» человек. Впечатления и чувства, пережитые в
детстве, оказывают глубокое влияние на дальнейшее развитие ребѐнка, остаются в
памяти на всю жизнь. И задача взрослых – сделать так, чтобы эти переживания были
яркими, незабываемыми.
Городгерой Волгоград имеет героическое прошлое. Подвиг героев Сталинграда
известен всему миру. С этой земли начался отсчет наших побед над гитлеровцами. К
сожалению, молодое поколение не всегда может оценить то, что сделала наша армия
под Сталинградом.  Наша задача – воспитать  у детей любовь к своей Родине, к своему
городу, к своему народу, сохранить историческую память о Великой Отечественной
войне: битве под Сталинградом, где в полной мере проявился и героизм, и патриотизм
людей разных национальностей. Сколько лучших сынов, дочерей, подростков
сражались за Сталинград, отдавая свои жизни за жизнь будущих поколений.
Задачи образовательных областей:
Познавательное развитие:
 Формировать у детей представления о Великой Отечественной войне, о защитниках
Отечества.
 Познакомить с основными событиями  войныс Сталинградской битвой.
Донести до детей мысль о том, как тяжело приходилось защитникам русской земли и
простым людям в те суровые военные годы.
Учить узнавать и называть героев Великой Отечественной войны.
Закрепить знания о  памятниках героям Великой Отечественной войны.
Развивать любознательность, расширять кругозор детей, стремление узнать больше
нового, полезного, интересного об истории нашей Родины.
Расширять представление детей об армии (в годы В. О. В. солдаты  храбро сражались и
защищали нашу страну от врагов).
Воспитывать любовь, уважительное отношение, чувство благодарности к ветеранам
войны.
 Воспитывать трепетное уважение к героическому прошлому своего народа.
Социально – коммуникативное  развитие Формировать элементарные общепринятые нормы и правила поведения во
взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми.
Расширять  представления о добре и зле.
Развивать способность оценивать позитивные и негативные поступки.
развивать игровую  деятельность  детей.
приобщать  к словесному искусству (стихи, загадки, рассказы, в том числе развитие
художественного восприятия и эстетического вкуса).
Воспитывать в детях  сочувствие и  желание помочь другим.
Развивать представления о родах войск.
Знакомить с пословицами о войне.
Художественноэстетическое развитие:
 Развивать  продуктивную деятельность детей
Развивать  музыкальнохудожественную деятельность.
 Развивать моторику кистей и пальцев рук, умение совершать последовательные
действия.
 Развитие детского творчества;
 Приобщение к изобразительному искусству.
 Приобщение к музыкальному искусству.
 Совершенствовать пространственное воображение, способность следовать устным
инструкциям.
 Воспитывать культуру труда, эстетический вкус.
 Воспитывать аккуратность, усидчивость;
 Воспитывать эстетические чувства.
 Воспитывать умение работать в коллективе.
Физическое развитие
Совершенствовать умение выполнять общеразвивающие упражнения, дыхательные
упражнения и упражнения точечного массажа;
 Совершенствовать умения и навыки выполнения основных движений;
 Формировать правильную осанку и укреплять своды стопы;
Развивать точность и глазомер
Развивать координацию движений, быстроту, ловкость, ориентировку в пространстве в
играх и игровых упражнениях.
 Формировать правильную осанку и укреплять своды стопы;
 Развивать общую моторику рук детей, зрительное и слуховое внимание
Воспитывать выдержку, решительность, смелость, организованность, инициативность,
умение поддерживать дружеские отношения со сверстниками.
Речевое развитие:
 Развивать  свободного общения со взрослыми и детьми.
  Развивать  все компонентов устной речи детей (лексической стороны,
грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи
диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской
деятельности.
 Развивать практическое овладение воспитанниками нормами речи. Этапы реализации
Первый этап:
Информационно – подготовительный.
Определение темы
Формулировка проблемы
Постановка цели
Определение задач и предполагаемого результата
Первоначальная диагностика детей
Анкетирование родителей по вопросам патриотического воспитания
Подбор методического обеспечения
Разработка и систематизация непосредственной образовательной деятельности, игр и
плана реализации проекта
Подбор наглядного материала
Работа с родителями
Анкетирование  родителей по вопросам патриотического воспитания
консультация для родителей: «Детям о Великой Отечественной войне»
Заинтересовать родителей проектом
Направить на совместную творческую деятельность
Организовать совместный поиск информации
Приобщить к организации экскурсии в музей – панораму «Сталинградская битва»
Второй этап:
Основной
Систематизация  игровой  деятельности
Разработка цикла непосредственной образовательной деятельности  и бесед по всем
образовательным областям
Разучивание песен о войне
Изготовление макетов «Город разрушенный войной», «Вечный огонь», «фронтовые
письма»
Оформление выставок
Экскурсия к памятным местам г. Волгограда
Работа с родителями
Изготовление стенгазет совместно с детьми на тему: «Боевая слава наших дедов»
Изготовление поделок совместно с детьми на тему: «Героям посвящается!»
Организация экскурсии в Волгоградский музей – панораму «Сталинградская битва»
Третий  этап:
Обобщающий
Проведение  непосредственнообразовательной  деятельности (Приложение)
Организация выставки «Никто не забыт, ничто не забыто!» (Приложение)
Презентация собранных материалов
Повторная диагностика
План реализации проекта:
Познавательное развитие
Беседа Тема:  «Великие битвы Великой Отечественной Войны»
Задачи:
Дать представление о воинах Великой Отечественной войны как освободителях
народов от фашизма.
Познакомить с одними из основных битв войны 19411945 г: освобождение блокадного
Ленинграда, Битва под Москвой, Сталинградская битва, взятие Берлина.
Обогащение словаря: вероломное нападение, бомбардировка, подвиг, блокада,
«Дорога жизни», осажденный город, смелые, мужественные, храбрые, отважные,
бесстрашные, удалые, сильные духом, могучие, героические, обелиск
Воспитывать уважение к защитникам Родины, любовь к родной земле.
Беседа
Тема:  «200 дней и ночей»
Задачи:
Дать представление детям о Российской армии
Продолжать формировать умение вести координированный диалог между
воспитателем и ребёнком, между детьми
Продолжать развивать познавательные интересы детей
Воспитывать уважение к памяти павших бойцов.
Непосредственно – образовательная деятельность
Тема: «Путешествие в музей боевой славы»
Задачи:
 уточнять и расширять представление детей о защитниках страны в годы войны
 формировать навык составления описательного рассказа с использованием опорных
схем
 продолжать учить связности, развернутости, непрерывности  высказывания
 активизировать словарь по теме
развивать память, внимание, словеснологическое мышление
развивать умение согласовывать слова в предложении
воспитывать уважение к героическому прошлому своего народа
Непосредственная образовательная деятельность
Тема: «Сталинградская битва»
Задачи:
расширить представление детей о героических страницах истории Волгограда, о
Сталинградской битве;
 познакомить с примерами героических поступков людей в военное время.
развитие, обогащение и активизация словарного запаса детей;
 развитие выразительности речи при прочтении стихов.
 способствовать воспитанию чувства гордости за героическое прошлое малой Родины;
вызвать эмоциональнонравственный отклик на события Сталинградской битвы и
чувство восхищения родным городом;
 формировать чувство патриотизма, любви к Родине;
 воспитывать уважительное отношение к старшему поколению, памятникам войны.
Дидактические игры:
«Определи род войск» «Защитники Отечества»
«Военная техника»
«Памятники Сталинграда»
«Государственные символы»
«Назови пословицу»
Социально – коммуникативное развитие:
Непосредственно – образовательная деятельность
Тема: «Они защищали Родину»
Задачи:
Дать знания о защитниках  Отечества
Познакомить детей с памятниками тех, кто защищал нашу страну во время Великой
отечественной войны
Закрепить и расширить знания о городе  герое Волгограде
Активизировать познавательную активность
развивать интерес к познанию окружающего мира
Развивать творческое воображение, речь
Развивать способности к преобразовательной деятельности
Воспитывать усидчивость
Воспитывать в духе патриотизма, любви к Родине
Воспитывать гордость за историческое прошлое Родины.
Рассказ воспитателя:
Тема: «Дети и война»
Задачи:
Рассказать дошкольникам о роли детей во время войны
  Донести до детей, как тяжело приходилось детям в те суровые годы, формировать
чувство гордости за их подвиги
Воспитывать сострадание, милосердие к людям, страдающим в годы войны.
Сюжетноролевые игры:
«Военные моряки»
«Медсестры»
«Концерт для ветеранов»
«Военные летчики»
«Подводная лодка»
«Десантники»
Пословицы и поговорки о войне
Стихотворения о войне, о Сталинграде
Загадки о солдатах, о Родине, о военной технике
Рассказы о Сталинграде
Художественно – эстетическое развитие
Непосредственнообразовательная деятельность  (Лепка)
Тема: «Танк»
Задачи:
Продолжать формировать представления детей о военной технике Закрепить умение лепить танк из отдельных частей, правильно передавать их форму и
пропорции
Упражнять в приемах складывания, раскатывания и приплющивания.
Закрепить навык соединения вылепленных частей в одно целое, плотно соединять их
методом примазывания.
Развивать самостоятельность, воображение.
 Развивать сообразительность, смекалку, логическое мышление, память, внимание
Стимулировать речевую активность детей
Воспитывать чувство гордости за свою армию
 Вызвать желание быть похожими на сильных, смелых российских воинов.
Непосредственнообразовательная деятельность  (Рисование)
Тема: «Война глазами детей»
Задачи:
Расширять и углублять знания детей о Великой Отечественной войне
Закреплять основы патриотических чувств
Формировать умение самостоятельно составлять сюжет рисунка
Продолжать формировать умение работать с цветными карандашами и мелками
Развивать творческое мышление и воображение
Развивать познавательную активность
Воспитывать чувство гордости за свою Родину, уважение к ветеранам
Воспитывать уважительное отношение к истории  страны.
Непосредственнообразовательная деятельность (Ручной труд)
Тема: «Голубь Мира»
Задачи:
Обогащать  знания детей о Великой Отечественной войне
Познакомить детей с понятием «Символ мира» (голубь)
Побуждать желание самим принять  участие в изготовлении символа мира (голубя)
Учить создавать из бумаги объемную фигуру птицы – голубя
Закрепить навыки сгибания бумаги в разные стороны – гармошкой
Развивать творческое воображение, фантазию
Развивать мелкую моторику рук
Воспитывать художественный вкус, аккуратность, внимание, терпение,
наблюдательность.
Просмотр слайдов и фильмов
«Дети войны»
«Сталинградская битва»
Документальный фильм «Неизвестная война» Режиссеры: Роман Кармен, Гутман Илья,
Тенгиз Семенов, Григорьев Игорь
Слушание музыкальных произведений в грамзаписи
«Катюша»  М. Исаковский,   М. Блантер
«Моя Россия» Н. Соловьёва, Г. Струве
«Священная война» В. Лебедев – Кумач, А. Александров
«В землянке» А. Сурков, К. Листов
«Синий платочек»  Е. Петерсбурский, М. Максимов «Три танкиста» Дм. и Дан. Покрасс, Б. Ласкин
«День Победы»   В. Харитонов  Д. Тухманов
«На Мамаевом Кургане тишина» В. Боков А. Пахмутова
«Пора в путь дорогу» С. Фогельсон, В.СоловьевСедой
Разучивание песен
«На высоком пьедестале танк застыл»   И. Бардин, В. Юдина
«Бравые солдаты»  А.Филиппенко, Г.Волгин
«Вечный огонь» А.Филиппенко, Д.Чибисов
«Песня о мечте и дружбе» В. Мурадели, С.Богомазов
«Мамаев Курган» А. Головченко
Физическое развитие
Непосредственно – образовательная деятельность
Тема: «Армия сильная, непобедимая!»
Задачи:
Упражнять в различных видах ходьбы и бега, в беге врассыпную и нахождением своего
места в колонне.
Формировать устойчивое равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке с
перешагиванием через предметы.
Развивать точность и глазомер в метании мешочков в горизонтальную цель
 Развивать координацию движений, быстроту, ловкость, ориентировку в пространстве
в играх и игровых упражнениях.
Формировать правильную осанку и укреплять своды стопы
Обобщать и систематизировать знания детей об Армии, военной технике, профессиях
военных.
Способствовать развитию связной речи и активизации словаря посредством игр и
игровых упражнений с речевым материалом.
Учить детей образовывать от существительных однокоренные слова, обозначающие
военные специальности.
Способствовать развитию музыкально – ритмической деятельности, двигательного
творчества на основе физических качеств и основных видов движений.
Подвижные игры
«Самолеты»
«Летчики, на аэродром!»
«Возьми флажок»
«Доставь донесение»
«Самые ловкие» (бег в мешках)
«Переправа на плотах»
«Ручейки, озера»
«Смени флажок»
«Смелее, вперед!»
«Попади в цель»
Физминутки
«Оловянные солдатики»
«А теперь на месте шаг» «Чтобы сильным стать и ловким»
«Раз, два – стой ракета!»
«Как солдаты на параде»
Пальчиковая гимнастика
«Бойцы – молодцы»
«Командир позвал солдат»
Речевое развитие
Непосредственно – образовательная деятельность
Тема: Составление описательного рассказа «Военная игрушка  танк»
Задачи:
Обобщить и систематизировать знания детей о военной технике;
Подбирать однокоренные слова, синонимы; упражняться в составлении предложений с
опорой на картинки.
развивать активную речь (речьдоказательство, речь – аргументация) детей в процессе
составления описательного рассказа;
учить называть рода войск; развивать умение правильно употреблять глаголы
единственного и множественного числа;
обогащать словарь детей: Российская Армия, Защитник Отечества;
учить соотносить военные профессии с военной техникой.
воспитывать интерес к Российской Армии, патриотизм и уважительное отношение к
людям военных профессий;
способствовать проявлению положительных эмоций;
воспитывать доброжелательные взаимоотношения между сверстниками в процессе
коллективного решения познавательной задачи, формировать умение договариваться,
помогать друг другу.
Пословицы и поговорки о войне
Стихотворения о войне, о Сталинграде
Маргарита Агашина «Второе февраля», «Февраль», «Растет в Волгограде березка»
Александр Прокофьев «Сталинград, Сталинград!», «Защитник Сталинграда» (отрывок)
Ираклий Абашидзе «Слава, Сталинграду!»
Загадки о солдатах, о Родине, о военной технике
Чтение художественной литературы
Юрий Збанацкий «Щедрый ежик», «Сластена»
Сергей Алексеев «Ни шагу назад!», «Победа», «Брестская крепость»
Владимир Богомолов «Мамаев курган», «В городе на Волге — тишина»,
 «Вечный огонь», «Подвиг гвардейцев»
  Рефлексия
Данная проектная деятельность позволила мне, как педагогу расширить
образовательное пространство, что способствовало развитию творческого мышления
детей, сформировало у них  активную позицию в познавательной деятельности по этой
теме.
У детей сформированы такие понятия как: героизм, подвиг, фашисты, Сталинградская
битва, памятники, ветераны. Дошкольники с удовольствием рассказывают о памятниках героям Великой
Отечественной  войны, делятся впечатлениями с взрослыми и сверстниками от
увиденного и услышанного.
Эта проектная деятельность сблизила детей и взрослых (воспитателя и родителей),
сформировала партнерские отношения. Все, взрослые и  дети, сопереживали за общее
дело, за его результат. Все готовились и ждали открытое занятие по теме проекта,
чтобы продемонстрировать полученные знания и умения, выразить свое эмоциональное
отношение к героям Сталинградской битвы.
В дальнейшем я планирую продолжить работу по воспитанию нравственно –
патриотических чувств  дошкольников.
 Литература :
Александрова Е.Ю. и др. «Система патриотического воспитания в ДОУ»  Волгоград,
«Учитель», 2007 г.
Белоусова Л.Е. «Навстречу Дню Победы»  цикл тематических бесед рассказов для
занятий дошкольного и младшего школьного возраста. «Детство – Пресс», 2004 г.
«Воспитатель Дошкольного Образовательного Учреждения» Журнал , № 4/ 2010 г.
«Воспитатель Дошкольного Образовательного Учреждения» Журнал, № 5, 2010 г.
«Воспитатель Дошкольного Образовательного Учреждения» Журнал, № 5, 2012 г.
«Дошкольная педагогика» Журнал, № 3, 2010 г.
Кондрыкинская  Л.А. «С чего начинается Родина», опыт работы по патриотическому
воспитанию в ДОУ,
Москва, 2003 г.
Лосева Л.В., Корепанова М.В., Яценко А.М. «Моя Родина – Волгоград», методическое
пособие по нравственно – патриотическому воспитанию дошкольников. Волгоград,
2002 г.
Лосева Л.В., Корепанова М.В., Яценко А.М. «Мы живем на земле Волгоградской»,
методическое пособие по нравственно патриотическое воспитанию дошкольников,
Волгоград, 2002 г.
Пенкин А.Д. «Родная земля Ахтубинская», из истории Среднеахтубинского района –
документы, факты, предания, Волгоград, 2003 г.
«Ребенок  в детском саду» журнал,  № 02, 2010 г.
«Ребенок  в детском саду», журнал, № 02, 2012 г.
Сорокина Л. «Дети Сталинграда», документальная повесть, Нижне – Волжское
книжное издание, 1983 г.
«Управление дошкольным образовательным учреждением», журнал, № 01, 2009 г.
Шорыгина Т.А. «Родные сказки», нравственно – патриотическое воспитание,
Книголюб, 2005 г.
http://www.covenok.ru
 http
http://www.planetadetstva.net
 http://www.gilbylmalysh.ru
 http://www.nsportal.ru/detskiy sad
 ://   www
 .  maam
 .  ru Конспект обязательной образовательной деятельности
для детей старшего дошкольного возраста
«Люди! Покуда сердца стучатся!»
Образовательная область: социальнокоммуникативная
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, художественно
эстетическое развитие,  развитие речи, физическое развитие.
Возраст детей:  56 лет
Форма организации: подгрупповая
Цель: Познакомить детей с историческими событиями Великой отечественной войны
по освобождению Сталинграда от фашистских захватчиков.
Задачи: Закрепить знания детей о том, как живущие помнят об В.О.В.
Развивать любознательность, расширять кругозор детей, стремление узнать больше
нового, полезного, интересного об истории родного края.
Развивать у детей воображение, наблюдательность и способность сопереживать другим
людям.
Развивать  память, внимание.
Активизировать словарь детей пословицами и поговорками, обогащать его путём
уточнения понятий: Отечество; защищать, оборонять, гордиться, сражаться;
героическая война; танкисты, лётчики; фашизм.
Научить чуткому, доброжелательному отношению к товарищам; побудить детей к
нравственным поступкам; воспитывать чувство уважения к людям;
доброжелательность; дружелюбие;  желание совершать добрые поступки.
Воспитывать чувство патриотизма, любви к своей Родине;
Воспитание толерантности.
Предварительная работа:
 Рассматривание и обсуждение иллюстраций о В.О.В., о Сталинградской битвы.
 Чтение рассказов и стихов о войне.
 Разучивание стихов о В.О.В., о мире, о Сталинграде.
Заучивание и обсуждение пословиц смелости, храбрости, о солдатах.
Прослушивание песен военных лет.
 Просмотр фильмов и сюжетов о В.О.В., о героях и их подвигах.
Просмотр презентаций на тему «Сталинградская битва».
Совместная работа детей и родителей в создании выставки «Помним и гордимся!».
Подготовить памятные подарки для гостей (голубь мира).
Оформление альбома  детских рисунков «Война глазами детей»
Беседы на темы «Доброжелательное отношение к товарищам», «Беседа о вежливости»,
«О хороших поступках».
Сюжетноролевые игры («Разведчики», «Медсестра» и пр.).
Совместная с родителями экскурсия в музей –панораму «Сталинградская битва»
Работа с родителями:
Рекомендовать посетить вместе с детьми мемориальный комплекс  «Мамаев Курган».
 Понаблюдать за возложением цветов к Вечному огню.
Совместно с детьми просмотреть фильм на военную тему, например "Сын полка";
рассказать детям о родственниках, которые участвовали в ВОВ;
рассмотреть старые семейные фотографии.
 поездка совместно с детьми в музей – панораму «Сталинградская битва»
 Материалы к занятию:
иллюстрации, картины о В.О.В.,
магнитофон для прослушивания песен военных лет;
запись песни «Священная война»;
«Голоса Левитана о начале войны»;
 песни «На Мамаевом Кургане тишина»;
 запись «Фонограмма боя»;
запись «Метроном»;
запись Прощание Славянки». альбом «Давно закончилась война, но память русская жива»;
 наборы пазл с изображениями памятников Волгограда;
макет «Город разрушенный войной»;
макет «Вечный огонь»;
макет дерево с обожженными письма с фронта (на письмах стихи о Сталинграде);
письмо – треугольник (фронтовое);
голубь из белой бумаги
Ход деятельности:
Дети заходят в зал под музыку «Прощание славянки».  Стоят на ковре.
Воспитатель показывает им белого голубя из бумаги: Ребята, к нам сегодня залетел
голубь. А вы знаете, что эта птица символ мира? Что такое мир?
(Ответы детей)
Мы с вами учили стихи о мире, кто хочет рассказать?
Я рисую слово МИР
Над землёю солнце светит,
На траве играют дети,
Речка синяя, а вот
Пароход по ней плывёт.
Вот дома  до неба прямо!
Вот цветы, а это  мама,
Рядом с ней сестра моя...
Слово "мир" рисую я.
(Дина Михайлова)
Пусть будет мир
Пусть пулеметы не строчат,
И пушки грозные молчат,
Пусть в небе не клубится дым,
Пусть небо будет голубым,
Пусть бомбовозы по нему
Не прилетают ни к кому,
Не гибнут люди, города...
Мир нужен на земле всегда!
(Н. Найденова)
Воспитатель: Ребята, голубь к нам прилетел не просто так, принес нам письмо и
альбом. Письмо это необычное. Такие письма писали во время войны солдаты домой.
Давайте прочитаем, что там написано.  (Письмотреугольник)
Люди! Покуда сердца стучатся, помните!
Какою ценой завоевано счастье, пожалуйста, помните!
Песню свою отправляя в полет, помните!
О тех, кто уже никогда не споет, помните! Детям своим расскажите о них, чтоб запомнили!
Детям детей расскажите о них, чтобы тоже запомнили!
Совсем недавно  наш народ праздновал  День победы в Сталинградской битвы.
Этот солдат хочет, чтобы мы помнили, как воевали наши деды и прадеды, как они
боролись за наше счастье. Хотите  посмотреть альбом и больше узнать о той далекой
войне?
Дети садятся на стульчики.
Воспитатель: Давнымдавно, когда ваши дедушки и может даже прадедушки и
прабабушки были маленькими, на нашу страну напал враг – германские фашисты.
(Звучит фонограмма голоса Левитана о начале войны.)
Воспитатель показывает страницы альбома и рассказывает:
Фашисты хотели завоевать все наши города, села, всех людей, всю нашу землю. Они
собрали огромное войско, тысячи танков и самолетов, и начали бомбить города,
убивать людей, сжигать дома. Вся наша страна поднялась на войну с фашистскими
захватчиками. Мужчины и совсем молодые парни уходили на фронт, чтобы с оружием в
руках защитить нашу Родину, своих детей и матерей. Вместе с ними шли на фронт
женщины и девушки.
Они служили медсестрами и врачами, лечили раненых, были радистками и передавали
сообщения по всему фронту, даже были шоферами и летчицами и летали на самолетах,
бомбили вражеские укрепления.
На заводах и фабриках, там, где до войны делали тракторы, детали машин, детские
игрушки стали выпускать танки, и они сразу с завода уходили на фронт, делали
снаряды, гранаты, чтобы победить фашистов. Вместе с мужчинами на заводах работали
женщины и подростки.
Над страной нависла смертельная опасность. Крики, ужас, смерть. Фашисты убивали
стариков, детей. Так на нашу землю пришла война. И страшнее этой войны до сих пор
ещё не было. Более 20 миллионов жизней унесла война. Весь народ встал на защиту
своей Родины. В те дни повторяли слова:
 Вставай страна огромная
 Вставай на смертный бой
С фашисткой силой темною
С проклятою ордой.
(Звучит песня «Священная война»)
Повсюду висели плакаты с призывом «РодинаМать зовёт!» (Показ плаката)
Враги были сильнее, и подошли к городу Сталинграду.
Вы, знаете такой город? (ответы детей) Бои шли за каждую улицу, каждый дом, этаж дома. Наши солдаты защищали каждый
метр родного города, родной земли. Им было очень тяжело побеждать, фашистов было
много, и они не хотели отступать. В тяжелых сражениях погибало много бойцов,
тысячи были ранены, но стойко стояли наши воины.
Дети подходят к макету «Город разрушенный войной»
Сталинград! Сталинградская битва!
Эти слова не сходят с уст народов всей планеты. К событиям, развернувшимся на
берегах Волги, было приковано внимание миллионов людей земли. Сумеет ли Красная
Армия сломить хребет гитлеровской армии, остановить фашистское нашествие?
(Фонограмма боя)
Дети читают стихи
Много лет тому назад
В сверхжестокой той войне
Защищали наши деды
                       Свой родной Сталинград.
Сталинград – огня преодоленье,
Красный орден на груди земли.
Чтоб не отступить на берег левый,
Тысячи солдат здесь полегли.
Воспитатель:  По   продолжительности   и   ожесточенности   боев,   по   количеству
участвовавших   людей   и   боевой   технике   Сталинградская   битва   превзошла   все
предшествовавшие ей сражения и закончилась полной победой наших войск 2 февраля
1943 года.
Дети читают стихи.
1.
 Волгоград – Сталинград!
Души павших солдат
Всё горит, просто некуда деться
Просто нету наград,
Нет на свете наград,
Что достойнее памяти сердца.

  2. Волгоград – Сталинград!
Рядовой и комбат.
Здесь лежат, невзирая на званья.
Молча, люди стоят
Журавли пролетят
И курлыканье, как отпеванье.
Воспитатель: Какими словами можно назвать людей защищавших Сталинград?
У меня есть вот такая звезда – героя.
 Игра: «Звезда» (Показываю звезду детям). Все встанем в круг, и, передавая звезду по
кругу, будем называть качества воина – защитника. (Смелый, добрый, храбрый, отважный, умный, заботливый, сильный, защитник
слабых, крепкий, мужественный, здоровый, героический, стойкий.)
Воспитатель: Молодцы, вы назвали много качеств, которые нужны воинам – солдатам.
Только лишь благодаря этим качествам советских солдат страна победила в страшной
войне.
Физминутка:
Раз, два, три, четыре, пять.
Будем дружно мы шагать!
Все нагнемся мы вперед,
А потом наоборот!
Влево, вправо наклонитесь
Наклонитесь не ленитесь!
На одной ноге постойка
Будто ты солдатик стойкий.
Руки ты к груди прижми,
Да, смотри, не упади!
Руки вверх, руки в бок,
И на месте скокскокскок!
Носом вдох, выдох ртом,
Дышим глубже, а потом
Маршируем не спеша.
Все! Закончилась игра!
Воспитатель: А как вы думаете, сумела бы Красная армия победить, если бы небыли
дружны между собой?
Помните: и нам надо держаться вместе, помогать друг другу, уметь прощать,
забывать обиды.
  Давайте встанем в круг возьмёмся за руки и проговорим такие слова:
«Главное вместе. Главное дружно!
Главное с сердцем, горящим в груди!
Нам, равнодушных в жизни не нужно!
Злобу, обиду из сердца гони!
Это будет означать, то, что мы вместе непобедимы!!!
(Дети садятся на стульчики)
Воспитатель: Наш народ героически сражался и победил фашистов, прогнал их с
нашей земли. Много солдат погибло во время боёв за наш Сталинград. Народ помнит
тех, кто защищал нашу страну. Ребята, как чтут память о людях, отдавших за Родину
самое дорогое – жизнь?
(сочиняют стихи, песни, пишут книги, ставят памятники, приносят цветы на
могилы)
Ребята, а что же в альбоме? Давайте посмотрим.
В память о героическом прошлом был создан мемориальный комплекс «Мамаев
курган».
(Звучит песня «На Мамаевом Кургане тишина») (показать детям  фотографию Родины – матери).
Воспитатель: Скульптура женщины – это образ нашей родной страны. Она кричит,
зовет своих сыновей и дочерей на защиту, как будто бы просит: «Спасите меня от
врага!»
Следующая скульптура «Стоять насмерть!» Воин с автоматом прикрыл своей грудью
Родину – мать. Так и советские солдаты своей жизни не жалели для победы над врагом.
Вечный огонь на аллее Героев, это памятник всем защитникам Сталинграда. Сюда
приходят все гости города и волгоградцы, приносят цветы, здесь в почетном карауле
стоят школьники.
Ребята, а кто из вас был у «Вечного огня», или у другого памятника? Как себя ведут
люди? (Тихо подходят к памятнику, кладут цветы у подножья, мужчины и мальчики
снимают головные уборы и одну минуту стоят молча, склонив головы, тихо отходят)
Подойдите ближе к макету «Вечного огня»
Дети исполняют песню «Вечный огонь». Слова Д. Чибисова; музыка А.
Филиппенко.
Воспитатель: Тихое время заката
                     В Волгу спустило крыло
                     Ах вы, ребята, ребята!
                     Сколько вас здесь полегло.
 В память обо всех павших в Сталинградской битве объявляется «МИНУТА
МОЛЧАНИЯ». Прошу всех встать. (Звучит метроном)
Дети садятся на места.
А скажите, в мирное время нужны солдаты?
Ответ детей.
Воспитатель. Почему?
 Дети. Чтобы быть всегда готовым защищать Родину.
Воспитатель: Ребята, давайте вспомним пословицы и поговорки о войне, о солдатах.
 Солдатское дело – воевать храбро и умело.
 Друг за друга стой и выиграешь бой.
 Родинамать – умей её защищать.
 Где смелость, там и победа.
 Кто дрожит, тот и от врага бежит.
 Умелый боец – везде молодец.
Воспитатель. Как хорошо. А чтобы еще быть хорошим солдатом, надо быть
внимательным и смышленым, чтобы враг не смог внезапно напасть. И сейчас я проверю,
какие вы внимательные и смышленые.
(загадки на звездах)
1. Подрасту, и вслед за братом
    Тоже буду ясолдатом,
    Буду помогать ему
    Охранять свою ...(страну)
2. Самолет парит, как птица,
    Там  воздушная граница. На посту и днем, и ночью
    Наш солдат  военный ...(летчик)
3.Любой профессии военной
   Учиться надо непременно,
   Чтоб быть опорой для страны,
   Чтоб в мире не было ...(войны)
Воспитатель: Ребята, я вам рассказывала о памятниках в городе Волгограде,
показывала фотографии этих памятников. А сейчас хочу проверить, как вы запомнили
памятники героям войны.
На столах лежат разрезные картинки, нужно сложить и узнать, как называется
памятник.
(Дети собирают пазлы)
Воспитатель:  Дети, никто не хочет, чтобы была война, все хотят мира! Мы с вами
делали птиц мира, глубок. Давайте подарим их нашим гостям, и пожелаем им мира и
добра! (дети дарят поделки)
Дети читают стихи
Прошла война, прошла страда
Но боль взывает к людям:
Давайте, люди, никогда
Об этом не забудем.
Пусть память верную о ней
Хранят, об этой муке,
И дети нынешних детей,
И наших внуков внуки.
Воспитатель:  Ребята, что вы узнали интересного из моего рассказа? (ответы детей)
Молодцы. Много запомнили и хорошо потрудились. Я думаю, что вы дома расскажите
своим родителям, сестрам и братьям о том, что узнали сегодня. И всей семьей посетите
памятники   и   почтите   память   солдат,   отдавших   жизнь   за   нашу   счастливую   мирную
жизнь.

file_name: Педагогический проект Никто не забыт ничто не забыто.docx

intro: Педагогический проект по нравственно - патриотическому воспитанию с детьми старшей группы детского сада, был приурочен к 70 - летию Победы над фашистской Германией. Данный материал содержит описание теоретической части проекта и практическую. Также имеются фотоматериалы, связанные с презентацией проекта, открытым занятием "Люди, покуда сердца стучатся!"

title: Педагогический проект по нравственно - патриотическому воспитанию "Никто не забыт - ничто не забыто"


extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №22 г.о.Чапаевск Самарской области
Агитбригада
Мы живём по правилам! 2016, октябрь
Выступление нашей агитбригады сегодня проходит под девизом
МЫ ЖИВЁМ ПОПРАВИЛАМ!!!
Правила на дороге выполняй строго
Безопасным колесом  по безопасным дорогам!
Ежедневно из года в год
Человек по жизни своей идёт
Идёт, а точнее едет
Сначала в коляске, потом на велосипеде.
А станет взрослым когда
без автомобиля уже никуда
Оно и понятно  На колёсах быстрей
Удобней, комфортней и веселей!
Если двигаться по правилам строго
Безопасным колесом
по безопасным дорогам
Музыка. Посередине сцены  стул. На стуле ученик с пустушкой. Рядом
девочка с корзиной в руке  мама.
Вот ты снова малыш,
Розовощёкий, в коляске,
А рядом твоя мама, и ей, как Золушке из сказки, необходимо сделать сотню
дел:
в магазин заскочить, с подружкой сходить поболтать, за свет заплатить. Ах,
да, ну и конечно, с тобой погулять! На переходе ей некогда ждать.
И мама бежит через дорогу на красный!
Мама, не надо! Так делать опасно! Не рискуй детской жизнью напрасно!
Как вам не стыдно!
ведь смотрят же дети.
А вы у них в авторитете!
Посмотрят  и станут как вы поступать!
Беды в этом случае не избежать!!!
Передвигайтесь по правилам строго
Безопасным колесом по безопасным дорогам
Музыка. По сцене едут 2 мальчика на велосипедах и девочка на самокате
Но вот ты подрос и, как настоящий взрослый,
Управляешь транспортом двухколёсным
И теперь уже все правила для тебя
Ведь твоя безопасность  ответственность твоя
До 14 лет на проезжую часть не выезжай,
Пассажиров на велосипед с собой не сажай!
Помни: у велосипеда, как у любого средства передвижения
Тоже имеется путь торможения!!!
По пешеходному переходу
переходи, а не переезжай дорогу
Там где есть велосипедная дорожка, знай!
Там безопасно, смело по такой дороге езжай
Выполняй эти правила строго
и вперёд
Безопасным колесом по безопасным дорогам Музыка. По сцене передвигаются мальчики с рулём от детской машины
Тебе восемнадцать
Ты сразу становишься первоклассным водителем
Не превышай скоростной режим
Движение во встречном направлении по дороге с односторонним движением
запрещено!
Обгон на перекрёстке запрещён
Водитель обязан дать закончить переход пешеходу проезжей части
Им повезло, а тебе повезёт?
Принцип фортуны как повезёт
Комуто выпадет приз, а комуто банкрот
В современном мире просто невозможно
прожить без  знаний азбуки дорожной
Ни на коляске, ни на велосипеде
Ни на машине
 без знаний правил двигаться нельзя
Будь на транспортном средстве
хоть  два , хоть четыре колеса!!!
Выполняйте правила движения строго
Безопасным колесом по безопасным дорогам

file_name: Агитбригада. ПДД.doc

intro: Сценарий рассчитан на пяти-шестиклассников. Это выступление продолжительностью 5 минут, как это предписано правилами окружного конкурса. Участников 10 человек. Герой проходит несколько стадий взросления.На каждом этапе он знакомится с всё новыми правилами дорожного движения. Музыкальное сопровождение учителем подбирается произвольно. Агитбригаду можно представлять и на малую, и на большую аудиторию.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сценарий агитбригады по правилам дорожного движения "Мы живём по правилам!"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
 средняя общеобразовательная школа №4
Бугульминского муниципального района Республики Татарстан
«Рассмотрено» Руководитель
МО
учителей ЕМЦ
Л.З.Рахматуллина
«Согласовано»
Заместитель директора
по УВР МБОУ СОШ №4
Н.А. Прокопьева
 «Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ №4
И.М.Смирнова
_________________________
Приказ №______
________________________
Протокол №____ от
«_____» ______2016г.

________________________
«____» ______2016г.
от    «____» _____ 2016 г.
Рабочая программа
по математике, 10 класс
Базовый уровень

 Хамидуллина Елена Борисовна,
1 квалификационная категория

Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол №____
От   «____» _________2016г.
20162017 учебный год Пояснительная записка
Рабочая   программа   по   математике   в   10   классе   составлена   с   учетом   двух   разделов
«Алгебра   и   начала   анализа»   и   «Геометрия».  Данная   рабочая   программа   ориентирована   на
учащихся 10 класса (базовый уровень)  и реализуется на основе следующих документов:
 Федеральный   компонент   государственного   стандарта   основного   общего   образования./
сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – 2е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2008. – 128 с.
 Примерные программы по математике./ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – 2е изд.,
стереотип. М.: Дрофа, 2008. – 128 с.
 Авторская программа С.М. Никольского, М.К. Потапова,           Н.Н.Решетникова, А.В.
Шевкина, М.: Просвещение, 2010г
 Образовательная программа  МБОУ средней общеобразовательной школы № 4.
Программа предусматривает преподавание предмета по учебнику С.М. Никольского и др.
«Алгебра и начала анализа», 10 класс, М.: Просвещение, 2010 и учебнику «Геометрия 1011» /
Атанасян Л. С., Бутузов В. Ф., Кадомцев С. Б., Позняк Э. Г., Юдина И. И. М.: Просвещение,
2010
контрольная работа;
самостоятельная работа;
тест;
зачет.
Формой промежуточной и итоговой аттестации являются:

Итоговое повторение завершается контрольной работой.
Математика   является   одним   из   основных   системообразующих     предметов   школьного
образования. Такое место математики среди школьных предметов обусловливает и ее особую
роль с точки зрения всестороннего развития личности учащихся. В основе построения данного
курса   лежат   идеи   индивидуализации,
  гуманизации   и   дифференциации   обучения,
соответствующие   современным представлениям о целях школьного образования и уделяющие
особое   внимание   личности   ученика,   его   интересам   и   способностям.   Предлагаемый   курс
позволяет обеспечить формирование как предметных, так и общеучебных умений школьников,
которые   в   дальнейшем   позволят   им   применять   полученные   знания   и   умения   для   решения
собственных жизненных задач.
Изучение математики на базовом уровне основного общего образования направлено на
Общая характеристика учебного предмета
достижение следующих целей:
 овладение  системой математических знаний и умений,  необходимых для применения в
практической деятельности, изучения смежных дисциплин,   продолжения образования;
 интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для
полноценной   жизни  в  современном   обществе,   свойственных   математической   деятельности:
ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов
алгоритмической   культуры,   пространственных  представлений,   способности   к   преодолению
трудностей;
 формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка
науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
 воспитание культуры личности, отношения к математике как к части
 общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.
Цели
развивать пространственное мышление и математическую культуру;
учиться ясно и точно излагать свои мысли;

  формировать качества личности необходимые человеку в повседневной жизни: умение

преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца;
помочь приобрести опыт исследовательской работы.
При изучении курса математики на базовом уровне продолжаются и получают развитие
содержательные   линии:   «Функции»,   «Уравнения   и   неравенства»,   «Элементы   комбинаторики,
теории   вероятностей,   статистики   и   логики»,   «Геометрия»,   вводится   линия   «Начала
математического анализа».
В рамках указанных содержательных линий решаются следующие задачи предмета:

систематизация сведений о числах; изучение новых видов числовых выражений и формул;
совершенствование   практических   навыков   и   вычислительной   культуры,   расширение   и
совершенствование   алгебраического   аппарата,   сформированного   в   основной   школе,   и   его
применение к решению математических и нематематических задач;

расширение и систематизация общих сведений о функциях, пополнение класса изучаемых
функций,   иллюстрация   широты   применения   функций   для   описания   и   изучения   реальных
зависимостей;

развитие представлений о вероятностностатистических закономерностях в окружающем
мире,   совершенствование   интеллектуальных   и   речевых   умений   путем   обогащения
математического языка, развития логического мышления;

изучение свойств пространственных тел, формирование умения применять полученные
знания для решения практических задач;
развить представления о числе и роли вычислений в человеческой    практике;

знакомство с основными идеями и методами математического анализа.
В ходе освоения содержания курса учащиеся получают возможность:

 сформировать практические навыки выполнения устных, письменных,
 инструментальных вычислений, развить вычислительную культуру;
 овладеть символическим языком алгебры, выработать формально
 алгебраические умения и научиться применять их к решению оперативные математических
и нематематических задач;
решения  разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач,
требующих поиска пути и способов решения;
постановки и формулирования новых задач;
исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения,
овладевали приемами аналитикосинтетической деятельности при доказательстве теории
и решении задач;

целенаправленно обращались к примерам из практики, что развивает умения учащихся
вычленять   геометрические   факты,
  формы   и   отношения   в   предметах   и   явлениях
действительности,   использовали   язык   геометрии   для   их   описания,   приобретали   опыт
исследовательской   деятельности,   развития   идей,   проведения   экспериментов,   обобщения,
постановки и формулирования новых задач;

ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи;
проведения доказательных рассуждений, аргументаций, выдвижения гипотез и их обоснования;
поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных
информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные
информационные технологии;
проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их

обоснования;
поиска, систематизации, анализа и классификации информации,  использования
разнообразных информационных источников, включая  учебную и справочную литературу,
современные информационные технологии.
В   соответствии   с  федеральным   базисным   учебным   планом  для   образовательных
учреждений на изучение математики в 10 классе отводится 4 часа в неделю, всего 140 часов:
алгебра и начала анализа  87 часа (2,5 часа в неделю) и геометрии 53 часа (1,5 часа в неделю).
Контрольных работ – 13: по геометрии – 5, по алгебре – 6, одна входная и одна  итоговая. Планируется   использование   таких   педагогических   технологий   в
  как   здоровьесберегающие   технологии,
преподавании   предмета,
  технология
дифференцированное   обучение,
  тестирование,
  технология   критического
развивающего   обучения,
мышления,   ИКТ.   Использование   этих   технологий   позволит   более   точно
реализовать   потребности   учащихся   в   математическом   образовании   и
поможет подготовить учащихся к государственной итоговой аттестации.
  проблемное   обучение,
Для оценки учебных достижений обучающихся используется:  текущий  контроль в виде
проверочных,  самостоятельных  работ  и  тестов;  тематический  контроль  в виде   контрольных
работ, зачётов; итоговый контроль в виде контрольной работы или теста.
Используемые УМК
Учебнометодический комплект включает в себя:
1.
Алгебра  и начала математического анализа. 10 класс: учеб. для общеобразоват.
учреждений: базовый и базовый уровни / С. М. Никольский [и др.].  М.: Просвещение, 2007..
2.
Потапов, М. К. Алгебра и начала анализа: дидактические материалы для 10 кл. /
М. К. Потапов. – М.: Просвещение, 2014.
Потапов, М. К.  Алгебра и начала математического анализа: 10 кл. : базовый и
профил. уровни : кн. для учителя / М. К. Потапов, А. В. Шевкин.  М: Просвещение, 2010.
3.
4.
Шепелева, Ю. В. Алгебра и начала математического анализа. Тематические тесты.
10 класс: базовый и базовый уровни / Ю. В. Шепелева.  М: Просвещение, 2010.
Л.С.Атанасян и др. «Геометрия, 1011»,  М. «Просвещение», 2010 год
5.
Дополнительная литература:
1.Вавилов, В. В. Начала анализа: задачник: 1011 кл.: учебное пособие для общеобразоват.
учебных заведений / В. В. Вавилов [и др.].  М.: Дрофа, 1996.
2.
3.
Математика в школе: науч.теор. и метод, журн.  М.: ШколаПресс, 20042010.
Математика:  учеб.метод, газ.  М. : Издательский дом «Первое сентября», 2004
4.Самсонов,   П.   И.
 Математика:   полный   курс   логарифмов.   Естественнонаучный
2010.
профиль /П. И. Самсонов.  М.: Школьная Пресса, 2005.
Содержание учебного предмета
«Алгебра и начала анализа»
Действительные числа
Понятие   действительного   числа.   Свойства   действительных   чисел.   Множества   чисел   и
операции над множествами чисел. Поочередный и одновременный выбор нескольких элементов
из   конечного   множества.   Формулы   числа   перестановок,   сочетаний,   размещений.   Решение
комбинаторных задач.
Рациональные уравнения и неравенства
Рациональные   выражения.   Формула   бинома   Ньютона,   свойства   биноминальных
коэффициентов, треугольник Паскаля.
Рациональные уравнения и неравенства, метод интервалов решения неравенств, системы
рациональных неравенств.
Корень степени n
Понятие   функции,   ее   области   определения   и   множества   значении,   графика   функции.
Функция  y  =  xn, где  n N, ее свойства и график. Понятие корня степени  n>1 и его свойства,
понятие арифметического корня.

Степень положительного числа Понятие   степени   с   рациональным   показателем,   свойства   степени   с   рациональным
показателем. Понятие о пределе последовательности. Существование предела монотонной и
ограниченной. Бесконечная геометрическая прогрессия и ее сумма. Число e. Понятие степени
с   действительным   показателем.   Свойства   степени   с   действительным   показателем.
Преобразование   выражений,   содержащих   возведение   в   степень.   Показательная   функция,   ее
свойства и график.
Логарифмы
Логарифм   числа.  Основное   логарифмическое   тождество.   Логарифм   произведения,
частного,   степени,  переход   к   новому   основанию.   Десятичный   и   натуральный   логарифмы.
Преобразование выражений, содержащих логарифмы.
Логарифмическая функция, ее свойства и график.
Простейшие показательные и логарифмические уравнения и неравенства,  методы
их решения
Показательные и логарифмические уравнения и неравенства  и методы их решения.
Синус и косинус угла и числа
Радианная   мера   угла.   Синус,   косинус,   тангенс   и   котангенс   произвольного   угла   и
действительного   числа.   Основное   тригонометрическое   тождество   для   синуса   и   косинуса.
Понятия арксинуса, арккосинуса.
Тангенс и котангенс угла и числа
Тангенс и котангенс угла и числа. Основные тригонометрические тождества для тангенса
и котангенса. Понятие арктангенса числа.
Формулы сложения
Синус,   косинус   и   тангенс   суммы   и   разности   двух   аргументов.   Формулы   приведения.
Синус   и   косинус   двойного   аргумента.  Формулы   половинного   аргумента.  Преобразование
суммы тригонометрических функций в произведения и произведения в сумму.  Выражение
тригонометрических   функций   через   тангенс   половинного   аргумента.  Преобразование
простейших тригонометрических выражений.
Тригонометрические функции числового аргумента
Тригонометрические функции, их свойства и графики, периодичность, основной период.
Тригонометрические уравнения и неравенства
Простейшие   тригонометрические   уравнения.   Решение   тригонометрических   уравнений.
Простейшие тригонометрические неравенства.
Элементы теории вероятностей
Табличное   и   графическое   представление   данных.  Числовые   характеристики   рядов
данных.
Элементарные   и   сложные   события.   Рассмотрение   случаев   и   вероятность   суммы
несовместных событий,  вероятность противоположного события.  Понятие о независимости
событий.   Вероятность   и   статистическая   частота   наступления   события.
 Решение
практических задач с применением вероятностных методов.
Повторение курса алгебры и математического анализа за 10 класс
«Геометрия»
Введение.
  Предмет   стереометрии.   Основные   понятия   стереометрии   (точка,   прямая,   плоскость,
пространство) и аксиомы стереометрии. Первые следствия из аксиом.
Параллельность прямых и плоскостей.
Пересекающиеся,  параллельные  и  скрещивающиеся  прямые.  Параллельность  прямой  и
плоскости,   признак   и   свойства.   Угол   между   прямыми   в   пространстве.   Перпендикулярность
прямых.
Параллельность   плоскостей,   признаки   и   свойства.   Параллельное   проектирование.
Изображение пространственных фигур. Центральное проектирование. Тетраэдр   и   параллелепипед,
  куб.
  Сечения   куба,
  призмы,
  пирамиды.
Перпендикулярность прямых и плоскостей.
Перпендикулярность   прямой   и   плоскости,   признаки   и   свойства.   Перпендикуляр   и
наклонная. Теорема о трех перпендикулярах. Угол между прямой и плоскостью. Расстояние от
точки до плоскости. Расстояние от прямой до плоскости. Расстояние между параллельными
плоскостями. Расстояние между скрещивающимися прямыми. Перпендикулярность плоскостей,
признаки и свойства.  Площадь ортогональной проекции многоугольника.   Двугранный угол,
линейный угол двугранного угла.
Многогранники.
Понятие многогранника, вершины, ребра, грани многогранника. Развертка. Многогранные
углы.  Выпуклые многогранники. Теорема Эйлера. Призма, ее основание, боковые ребра, высота,
боковая и полная поверхности.
  Прямая   и   наклонная   призма.   Правильная   призма.   Пирамида,   ее   основание,   боковые
ребра, высота, боковая и полная поверхности. Треугольная пирамида. Правильная пирамида.
Симметрия   в   кубе,   в   параллелепипеде,  в   призме   и   пирамиде.   Понятие   о   симметрии   в
пространстве (центральная, осевая и зеркальная). Примеры симметрий в окружающем мире.
Представление   о   правильных   многогранниках   (тетраэдр,   куб,   октаэдр,   додекаэдр   и
икосаэдр).
Векторы в пространстве.
Понятие   вектора   в   пространстве.   Модуль   вектора.   Равенство   векторов.   Сложение   и
вычитание векторов. Коллинеарные векторы. Умножение вектора на число. Разложение вектора
по   двум   неколлинеарным   векторам   Компланарные   векторы.   Разложение   вектора   по   трем
некомпланарным векторам.
Заключительное повторение курса геометрии 10 класса.
Учебнотематическое планирование
№
темы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Название темы
Действительные числа
Рациональные уравнения и неравенства
Введение. Аксиомы стереометрии
Корень степени
Степень положительного числа
Параллельность прямых и плоскостей
Перпендикулярность прямых и
плоскостей
Логарифмы
Показательные и логарифмические
уравнения  и неравенства
10. Многогранники
11.
Синус, косинус, тангенс, котангенс
Преобразование тригонометрических
выражений
Тригонометрические функции.
Построение графиков.
Решение тригонометрических уравнений
и неравенств
12.
13.
14
Количеств
о часов
Количество часов
Теорети
ческие
Практические
8
11
12
5
8
6
14
5
9
9
10
7
5
8
2
3
4
1
3
4
1
3
2
4
2
2
1
2
6
8
8
4
5
4
10
3
6
6
8
5
4
6 15
16
17
Векторы в пространстве
Элементы теории вероятности
Итоговое повторение
6
4
13
140
2
1
3
40
Итого
4
3
10
100
Требования к уровню подготовки десятиклассников
В результате изучения математики на базовом уровне в старшей школе ученик
должен:
знать/понимать
 значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике;
широту и ограниченность применения математических методов к анализу и исследованию про
цессов и явлений в природе и обществе;
 значение практики и вопросов, возникающих в самой математике, для формирования и
развития математической науки;
 вероятностный характер различных процессов окружающего мира.
Числовые и буквенные выражения у м е т ь :
 выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы, применение
вычислительных  устройств; находить  значения  корня натуральной степени,  степени с  рацио
нальным показателем, логарифма, используя при необходимости вычислительные устройства;
пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах;
 проводить   по   известным   формулам   и   правилам   преобразования   буквенных   выражений,
включающих степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции;
 вычислять   значения   числовых   и   буквенных   выражений,   осуществляя   необходимые
подстановки и преобразования;
 проводить   преобразования   числовых   и   буквенных   выражений,   включающих   степени,   ра
дикалы, логарифмы и тригонометрические функции.
Использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и
повседневной жизни для практических расчетов по формулам, включая формулы, содержащие
степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции, при необходимости обращаясь к
справочным материалам и простейшим вычислительным устройствам.
Функции и графики у м е т ь :
 определять   значение   функции   по  значению   аргумента   при   различных   способах   задания
функции;
 строить графики изученных функций, выполнять преобразования графиков;
 описывать по графику и по формуле поведение и свойства функций;
 решать   уравнения,   системы   уравнений,   неравенства,   используя   свойства   функций   и   их
графические представления;
Использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и
повседневной жизни для:
описания и исследования с помощью функций реальных зависимостей, представления их
графически; интерпретации графиков;
 Начала математического анализа у м е т ь :
 находить сумму бесконечно убывающей геометрический прогрессии;
Уравнения и неравенства   у м е т ь :
 решать рациональные, показательные и логарифмические уравнения и неравенства, ирра
циональные и тригонометрические уравнения;
 доказывать несложные неравенства;
 решать текстовые задачи с помощью составления уравнений и неравенств, интерпретируя
результат с учетом ограничений условия задачи;
 изображать на координатной плоскости множества решений уравнений и неравенств с дву
мя переменными и их систем;
 находить приближенные решения уравнений и их систем, используя графический метод;
 решать   уравнения,   неравенства   и   системы   с   применением   графических   представлений,
свойств функций, производной;
Использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и
повседневной жизни для  построения и исследования простейших математических моделей.
Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей у м е т ь :
 решать простейшие комбинаторные задачи методом перебора, а также с использованием
известных формул, треугольника Паскаля; вычислять коэффициенты бинома Ньютона по фор
муле и с использованием треугольника Паскаля;
 вычислять   (в   простейших   случаях)   вероятности   событий   на   основе   подсчета   числа
исходов;
Использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и
повседневной жизни для анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм,
графиков, и информации статистического характера.
Геометрии
уметь
 распознавать на чертежах и моделях пространственные формы; соотносить трехмерные
объекты с их описаниями, изображениями;
 описывать взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве, аргументировать
свои суждения об этом расположении;
 анализировать в простейших случаях взаимное расположение объектов в пространстве;
 изображать основные многогранники; выполнять чертежи по условиям задач;
 строить простейшие сечения куба, призмы, пирамиды;
 решать   планиметрические   и   простейшие   стереометрические   задачи   на   нахождение
геометрических величин (длин, углов, площадей);
 использовать при решении стереометрических задач планиметрические факты и методы;
 проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;
Использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и
повседневной жизни для:
 исследования  (моделирования)   несложных   практических   ситуаций   на   основе  изученных
формул и свойств фигур;
 вычисления   площадей   поверхностей   пространственных   тел   при   решении   практических
задач, используя при необходимости справочники и вычислительные устройства.
Тип урока
Форма контроля
УОНМ  урок ознакомления с новым материалом
УЗИМ  урок закрепления изученного материала
МД  математический диктант
CP  самостоятельная работа УПЗУ  урок применения знаний и умений
КУ  комбинированный урок
КЗУ  контроль знаний и умений
УОСЗ  урок обобщения и систематизации знаний
Практикум
ФО  фронтальный опрос
ПР  практическая работа
ДМ  дидактические материалы
КР  контрольная работа
ЛР  лабораторная работа
РнО  работа над ошибками №
Тема урока
Кол
во
часо
в
Календарнотематическое планирование
Тип
урока
Виды  учебной
деятельности
Планируемые результаты освоения
материала
Требования к уровню подготовки
обучающихся (результат)
1
1
2
3
4
5
6
7
8
2
 Понятие дейст
вительного числа
Понятие дейст
вительного числа
Множества чисел
Множества чисел
Перестановки
Размещения
Сочетания
Входная
3
1
1
1
1
1
1
1
1
4
КУ
КУ
УПЗ
У
КУ
УОН
М
УОН
М
УОН
М
5
Действительные числа
6
Знать/понимать:

значение математической науки для
решения задач, возникающих в теории
и практике;
 идеи расширения числовых
множеств как способа построения
нового математического аппарата для
решения практических задач и
внутренних задач математики. Уметь
решать простейшие комбинаторные
задачи с использованием известных
формул
Анализ текста
учебника, ответы
на вопросы
Анализ текста
учебника, ответы
на вопросы.
Анализ текста
учебника, решение
задач
Решение комбина
торных задач
Решение комбина
торных задач на
размещения
Решение комбина
торных задач на
сочетания
УОН Самостоятельное  Уметь доказывать числовые
Вид
контро
ля
Измери
тели
Дата проведения
По
плану
Фактич.
7
8
9
Текущий
ФО
Проверк
а задач
самосто
я
тельного
решения
CP № 1
ДМ
Текущий
Проверк
а ДЗ
CP
КР контрольная
работа
Рациональные
выражения
Формулы бинома
Ньютона, суммы и
разности степеней
М
1 УПЗ
У
1 УОН
М
неравенства. Применять понятия,
связанные с делимостью чисел.
выполнение
заданий
Рациональные уравнения и неравенства
Решение заданий
по теме.
Уметь проводить преобразования
буквенных выражений,
симметрических многочленов
Уметь:
 выполнять разложение по формуле
бинома Ньютона;
 доказывать равенства и сокращать
дроби, используя бином Ньютона
Формулы сокра
щенного умноже
ния для старших
степеней. Бином
Ньютона
Рациональные
уравнения.
1 УЗИ
М
Решение рацио
нальных уравне
ний
Проверка
задач СР
Текущий
Проверка
задач СР
ФО
МД
ФО
CP
Текущий
Текущий
СР
ФО
Знать/понимать значение идей,
методов и результатов алгебры и
математического анализа.
Уметь решать рациональные
уравнения
Уметь решать рациональные
неравенства
Уметь решать рациональные
неравенства и неравенства с
применением графических
представлений
Уметь:
 решать нестрогие неравенства;
 выбирать способ решения
Уметь:
 решать нестрогие неравенства;
 выбирать способ решения
Метод интервалов
решения неравенств
Метод интервалов
решения неравенств
Рациональные
неравенства
Рациональные
неравенства
Нестрогие
неравенства
Нестрогие
неравенства
Системы ра
циональных
неравенств
КУ
1 УПЗ
У
1 КУ
1 КУ
1 УПЗ
У
1 КУ
Решения нера
венств методом
интервалов
Решение рацио
нальных нера
венств.
Способы решения
нестрогих нера
венств.
Решение
нестрогих нера
венств разными
способами.
УОСЗ Решение систем
неравенств с
одной переменной
Уметь решать системы рациональных
неравенств с применением
графических представлений
СР  ДМ
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18 19
20
Контрольная
работа №1 по теме
«Рациональные
уравнения и
неравенства»
Основные понятия
стереометрии.
Аксиомы
стереометрии
1
УОН
М
21
Некоторые
следствия из аксиом
1
КУ
22
23
1
1
Решение задач на
применение аксиом
стереометрии и их
следствий
Параллельные
прямые в
пространстве,
параллельность трех
прямых
УЗИ
М
УОН
М
24
Параллельность
прямой и плоскости
1
КУ
1 КЗУ
Структурировани
е знаний
Уметь:
 планировать действие в
соответствии с поставленной задачей;
КР
Введение. Аксиомы стереометрии
Анализ текста.
Ответы на
вопросы по
основным
понятиям
стереометрии:
точка, прямая,
плоскость,
пространство
Анализ текста.
Ответы на
вопросы о понятие
об
аксиоматическом
построении
стереометрии
Решение задач
Моделирование
взаимного
расположения
прямых в
пространстве
Решение задач
Решение задач,
работа с моделями
и с готовыми
чертежами
 знать основные понятия
стереометрии
 уметь распознавать на чертежах и
моделях пространственные формы
РнО
ФО
 знать основные аксиомы
стереометрии
 уметь описывать взаимное
расположение точек, прямых,
плоскостей с помощью аксиом
стереометрии
 знать основные аксиомы
стереометрии
уметь применять аксиомы при
решении задач
 знать определение параллельных
прямых в пространстве
 уметь анализировать в простейших
случаях взаимное расположение
прямых в пространстве, используя
определение параллельных прямых
 знать признак параллельности
прямой и плоскости, их свойства
 уметь описывать взаимное
расположение прямой и плоскости в
пространстве
УО
СР (ДМ)
ФО
ФО 25
26
27
28
29
30
31
1
1
1
1
1
1
1
Решение задач на
параллельность
прямой и плоскости
Параллельность
прямых, прямой и
плоскости
Скрещивающиеся
прямые
Углы  с
сонаправленными
сторонами, угол
между прямыми
Решение задач на
нахождение угла
между прямыми
Решение задач на
нахождение угла
между прямыми
Контрольная
работа №2
Взаимное
расположение
прямых в
УЗИ
М
УОН
М
КУ
Решение задач,
работа с моделями
и с готовыми
чертежами
Решение задач,
работа с моделями
и с готовыми
чертежами
Решение задач,
работа с моделями
и с чертежами
Решение задач,
работа с моделями
и с готовыми
чертежами
УЗИ
М
Решение задач,
работа с моделями
и с готовыми
чертежами
УОСЗ Решение задач,
работа с моделями
и с готовыми
чертежами
КЗУ
Самостоятельное
выполнение
заданий
 знать признак параллельности
прямой и плоскости
уметь применять признак при
доказательстве параллельности
прямой и плоскости
 знать признак параллельности
прямой и плоскости, их свойства
 уметь описывать взаимное
расположение прямой и плоскости в
пространстве
 знать определение и признак
скрещивающихся прямых
 уметь распознавать на чертежах и в
моделях скрещивающиеся прямые
 иметь представление об углах
между пересекающимися,
параллельными и скрещивающимися
прямыми в пространстве
 уметь находить угол между
прямыми в пространстве на модели
 знать, как определяется угол между
двумя прямыми
 уметь решать простейшие
стереометрические задачи на
нахождение углов между прямыми
 знать, как определяется угол между
двумя прямыми
 уметь решать простейшие
стереометрические задачи на
нахождение углов между прямыми
 знать определение и признак
параллельности прямой и плоскости
 уметь находить на моделях
параллелепипеда параллельные,
скрещивающиеся и пересекся
прямые, определять взаимное
ФО
СР
ПР
ИРД
ТО
ТО
МД
ФО
 ИРК
Контроль
знаний и
умений пространстве
расположение прямой и плоскости
32 Функция
у = хn
1 УОН
М
33
Понятие
степени п

корня
1 УОН
М
34
Корни четной и
нечетной степеней
35 Арифметический
корень
1 КУ
1 КУ
36
Свойства   корней
степени
1 УОН
М
Корень степени
Уметь:
 определять значение
функции по значению аргумента при
различных способах задания
функции;
 строить графики
изученных функций, выполнять
преобразования графиков. Знать:
 понятие корня степени;
 что не существует корня четной
степени из отрицательного числа
Уметь находить значения корня
натуральной степени
РнО
ФО
УО
Уметь:
 проводить преобразования
числовых и буквенных выраже
ний, включающих степени и
радикалы,  определять значение
функции по значению
аргумента при различных способах
задания функции;  строить графики
изученных функций, выполнять
преобразования
Тестирова
ние
Проверка
задач
самостоя
тельного
решения
Анализ
контрольной
работы. Решение
задач.
Решение задач
Анализ текста.
Ответы на
вопросы.
Преобразование
выражений, вклю
чающих арифме
тические опера
ции, а также опе
рации возведения
в степень
Преобразование
выражений, вклю
чающих арифме
тические опера
ции, а также опе
рации возведения
в степень
37
38
Понятие степени с
рациональным
показателем
Свойства степени с
рациональным
показателем
1 КУ
1 КУ
Степень положительного числа
Преобразование
выражений
Уметь находить значения степени с
рациональным показателем
РнО
Преобразование
выражений с
использованием
свойств степени
Уметь проводить преобразования
числовых и буквенных выражений,
включающих степени и радикалы
ФО СР
ДМ Понятие предела
последовательности
1 УОН
М
Анализ текста.
Разбор примеров
Уметь вычислять несложные
пределы элементарных функций
Текущий
1 КУ
Анализ текста.
Разбор примеров
Уметь находить сумму бесконечно
убывающей прогрессии
Текущий
40
41
42
43
44
Бесконечно
убывающая
геометрическая
прогрессия
Число е
Степень с ир
рациональным
показателем
Показательная
функция
1 УОН
М
1 КУ
1 УОН
М
Анализ текста.
Разбор примеров,
работа с
учебником
Преобразования
выражений,
включающих
арифметические
операции.
Построение гра
фиков функций с
учетом  свойств
функции
1 КЗУ
Структурирование
знаний
Уметь проводить преобразования
числовых и буквенных выражений
Проверка
задач СР
21.11.16
Уметь находить значения корня,
степени с рациональным показателем,
используя при необходимости
вычислительные устройства
Текущий
22.11
Знать свойства функции у = ах
Уметь:
 строить график показательной
функции;
графически решать показательные
уравнения
Уметь осуществлять итоговый
контроль по результату
читать графики;
ФО
КР
45 Контрольная
работа №3 по теме
«Степень
положительного
числа»
46
Параллельность
плоскостей.
47
Свойства
параллельных
1
1
Параллельность прямых и плоскостей
КУ
Анализ
контрольной
работы.  Решение
задач, работа с
моделями
 знать определение, признак
параллельности плоскостей,
параллельных плоскостей
 уметь решать задачи на
доказательство параллельности
плоскостей с помощью признака
параллельности плоскостей
 знать свойства параллельных
плоскостей
текущий
ТО
ФО
УОН
М
Решение задач,
работа с моделями плоскостей
48
Тетраэдр
49
Параллелепипед
50
51
52
Задачи на
построение сечений
Контрольная
работа № 4 по теме
«Параллельность
прямых и
плоскостей»
Перпендикулярные
прямые в
пространстве
53
Признак
перпендикулярност
и прямой и
плоскости
1
1
1
1
1
1
УПЗ
У
КУ
КУ
и по чертежам
Решение задач,
работа с моделями
и по готовым
чертежам
Решение задач,
работа с моделями
и готовыми
чертежами
Построение
сечений тетраэдра
параллелепипеда
УОСЗ Сечение тетраэдра
и параллелепипеда
 уметь применять признак и свойства
при решении задач
 знать элементы тетраэдра, свойства
 уметь распознавать на чертежах и
моделях тетраэдр и изображать на
плоскости
 знать параллелепипеда, свойства
 уметь распознавать на чертежах и
моделях параллелепипед и
изображать на плоскости
 уметь строить сечение плоскостью,
параллельной граням
параллелепипеда, тетраэдра, строить
диагональные сечения в
параллелепипеде, тетраэдре, сечения
плоскостью, проходящей через ребро
и вершину параллелепипеда
Перпендикулярность прямых и плоскостей
УОН
М
Анализ
контрольной
работы. Решение
задач, работа с
моделями и с
готовыми
чертежами
УОН
М
Решение задач,
работа с моделями
и с готовыми
чертежами
знать: определение
перпендикулярных прямых, теорему
о параллельных прямых,
перпендикулярных к третьей прямой;
определение прямой,
перпендикулярной к плоскости и
свойства прямых, перпендикулярных
к плоскости.
уметь распознавать на моделях
перпендикулярные прямые в
пространстве; использовать при
решении задач теорему Пифагора
 знать признак перпендикулярности
прямой и плоскости;
Уметь
 применять признак при решении
СР
текущий
ФО
Графичес
кая
работа
ИРК
Текущий
Текущий 54
55
56
57
Теорема о прямой,
перпендикулярной к
плоскости
Решение задач на
тему
«Перпендикулярнос
ть прямой и
плоскости»
Расстояние от точки
до плоскости.
Теорема о трех
перпендикулярах
1
1
1
1
КУ
УПЗ
У
УПЗ
У
УОН
М
перпендикулярнос
ть прямой и
плоскости
Решение задач,
работа с моделями
и с готовыми
чертежами
Решение задач,
работа с моделями
и с готовыми
чертежами
Решение задач,
работа с моделями
и с готовыми
чертежами
58
Угол между прямой
и плоскостью
1
УОН
М
Решение задач,
работа с моделями
и с готовыми
чертежами
59
Решение задач по
теме Теорема о трех
перпендикулярах
1
УОН
М
Решение задач,
работа с моделями
и с готовыми
чертежами
задач
 знать теорему о прямой,
перпендикулярной к плоскости;
Уметь  применять теорему при
решении задач
 уметь находить расстояние от
точки, лежащей на прямой,
перпендикулярной к плоскости
квадрата, правильного треугольника,
ромба до их вершин, используя
соотношения  в прямоугольном
треугольнике
Иметь представление о наклонной и
ее проекции на плоскость;
  знать определение расстояний от
точки до плоскости, от прямой до
плоскости, расстояние между
параллельными плоскостями;
 уметь находить наклонную или ее
проекцию
 знать теорему о трех
перпендикулярах; определение угла
между прямой и плоскостью;
 уметь  применять теорему о трех
перпендикулярах при решении задач
на доказательство
перпендикулярности двух прямых,
определять расстояние от точки до
плоскости; изображать угол между
прямой и плоскостью на чертежах
Иметь представление о наклонной и
ее проекции на плоскость;
  знать определение расстояний от
точки до плоскости, от прямой до
УО
ФО
СР
ТО
ФО
ТО плоскости, расстояние между
параллельными плоскостями;
 уметь находить наклонную или ее
проекцию
 уметь находить наклонную, ее
проекцию, знать длину
перпендикуляра и угол наклона;
находить угол между прямой и
плоскостью, используя соотношения
в прямоугольном треугольнике
 уметь решать задачи с
использованием теоремы о трех
перпендикулярах
Ввести понятие двугранного угла;
уметь решать задачи
 знать определение и признак
перпендикулярности двух
плоскостей;
 уметь строить линейный угол
двугранного угла
 знать определение прямоугольного
параллелепипеда, куба, свойства;
 уметь применять свойства
ФО
СР
УО
СР
ИРД
Решение задач,
работа с моделями
и сготовыми
чертежами
Решение задач,
работа с моделями
и с готовыми
чертежами
Решение задач,
работа с моделями
и с готовыми
чертежами
Решение задач,
работа с моделями
и с готовыми
чертежами
УПЗ
У
УПЗ
У
УОН
М
КУ
УПЗ
У
60
61
62
63
64
1
1
1
1
1
Решение задач по
теме
«Перпендикуляр и
наклонные. Угол
между прямой и
плоскостью».
Решение задач
«Перпендикуляр и
наклонные. Угол
между прямой и
плоскостью».
Двугранный угол.
Перпендикулярност
ь плоскостей
Прямоугольный
параллелепипед,
куб
Решение задач  на
теме
«Прямоугольный
параллелепипед» 65
Контрольная
работа №5 по теме
«Перпендикулярно
сть прямых и
плоскостей».
1
КЗУ
Самостоятельное
выполнение
заданий
 знать определение и признак
параллельности прямой и плоскости
 уметь находить на моделях
параллелепипеда параллельные,
скрещивающиеся и пересекающиеся
прямые, определять взаимное
расположение прямой и плоскости
66
Анализ контрольной
работы.
Понятие логарифма
1
КУ
67
Понятие логарифма
1
КУ
68
69
Свойства
логарифмов
Свойства
логарифмов
1 УОН
М
1 УЗИ
М
70
Логарифмическая
функция
1 УОН
М
Логарифмы
Работа с
учебником, разбор
примеров
Решение задач на
применение
определения
логарифма,
основного лога
рифмического
тождества
Решение задач на
применение
свойств
логарифма
Построение
графика
логарифмической
функции.
Показательные и логарифмические уравнения и неравенства
КУ
УО
Проверка
задач СР
Уметь:
 находить значения логарифма;
 пользоваться оценкой и
прикидкой при расчетах
Уметь:
 находить значения логарифма;
 пользоваться оценкой и
прикидкой при расчетах
ПР
ПР
СР ДМ
Знать:
 основные свойства логарифма;
 логарифмическое тождество.
Уметь:
 выполнять преобразования,
опираясь на свойства;
 находить значение числового
выражения
Уметь:
 строить графики изученных
функций;
выполнять преобразования
графиков;
описывать по графику и по формуле
поведение и свойства функций 71
72
73
74
75
76
77
78
79
Простейшие
показательные
уравнения
Показательные
уравнения
Логарифмические
уравнения
Логарифмические
уравнения
Показательные
неравенства
Показательные
неравенства
Логарифмические
неравенства
Логарифмические
неравенства
Контрольная
работа №6 по теме
«Показательные и
логарифмические
уравнения и
неравенства».
80
Анализ контрольной
работы. Понятие
1
1 УПЗ
У
1 КУ
1 УПЗ
У
1 КУ
1 КУ
1 КУ
1 КУ
1 УПЗ
У
1 КЗУ
Решение показа
тельных уравне
ний.
Равносильность
уравнений
Решение логариф
мических уравне
ний.
Решение
логарифмических
уравнений.
Решение
логарифмических
уравнений.
Решение
показательных
неравенств
Решение
показательных
неравенств
Решение
неравенств
разными методами
Решение
неравенств
разными методами
Структурирование
знаний
самостоятельное
выполнение
заданий
Знать методы решения уравнений.
Уметь:
решать показательные,
логарифмические уравнения, показа
тельные, логарифмические
неравенства;
решать неравенства с применением
графических представлений свойств
функции
 решать неравенства рациональным
способом;
 выполнять учебные
действия в умственной форме
Уметь осуществлять итоговый
контроль по результату
УО
ДМ
ПР
ПР
ПР
СР ДМ
ПР
СР ДМ
КУ
Многогранники
Решение задач,
работа с моделями
УОН
М
 знать элементы многогранника
РнО
ФО 81
82
83
84
85
86
87
88
многогранника
Решение задач на
нахождение
площади полной и
боковой
поверхности призмы
Пирамида
Правильная
пирамида
Площадь
поверхности
пирамиды
Усечённая пирамида
Решение задач на
нахождение
площади
поверхности
пирамиды.
Правильные
многогранники
Симметрия в
правильных
многогранниках
Контрольная
работа №7 по теме
«Многогранники»
1
1
1
1
1
1
1
1
УПЗ
У
УОН
М
УПЗ
У
УПЗ
У
УОН
М
УОН
М
УОН
М
и по готовыми
чертежами
Решение задач,
работа с моделями
и по готовыми
чертежами
Решение задач,
работа с моделями
и по готовыми
чертежами
Решение задач,
работа с моделями
и по готовыми
чертежами
Решение задач,
работа с моделями
и по готовыми
чертежами
Решение задач,
работа с моделями
и по готовыми
чертежами
Решение задач,
работа с моделями
и по готовыми
чертежами
 знать формулу площади полной
поверхности прямой призмы;
 уметь изображать призму,
выполнять чертежи по условию
задачи
 знать определение пирамиды и ее
элементов;
 уметь изображать пирамиду на
чертежах, находить площадь боковой
поверхности пирамиды
 знать формулу площади полной
поверхности пирамиды;
 уметь выполнять чертежи по
условию задачи
 уметь выполнять чертежи по
условию задачи
Иметь: представление о правильных
многогранниках (тетраэдр, куб,
октаэдр)
Знать: виды симметрии в
пространстве. Уметь: определять
центры симметрии, оси симметрии,
плоскости симметрии для куба и
параллелепипеда
Знать: основные многогранники.
Уметь: распознавать на моделях и
чертежах, выполнять чертежи по
условию задач
УПКЗ
У
Самостоятельное
выполнение
заданий
Уметь: строить сечения призмы,
пирамиды плоскостью, параллельной
грани.
ПР
ПР ДМ
ПР
УО
ПР
СР
ПР
ФО
КУ Синус и косинус. Тангенс и котангенс
УКЗ
находить элементы правильной (n =
3, 4); находить площадь боковой
поверхности пирамиды, призмы,
основания которых равнобедренный
или прямоугольный треугольник
Корректировать: знания и умения по
теме «Многогранники»
Уметь:
 отмечать на единичной окружности
точки, соответствующие углам;
 определять значения «табличных»
углов
Знать:
 понятия синуса и косинуса
произвольного угла, арксинус и
арккосинус угла;
 основное тригонометрическое
тождество;
 формулы приведения.
Уметь проводить преобразования
выражений, включающих
тригонометрические функции
Уметь проводить
преобразования выражений,
включающих тригонометрические
функции
Знать:
 основные формулы для тангенса и
котангенса;
 понятия арктангенс и арккотангенс
угла.
Уметь применять опорные знания
для получения новых
УО
ФО
ФО
ПР
ПР
ПР
УО
МД
ПР
97
Арктангенс
1 КУ
Решение задач.
89
90
91
92
93
94
95
96
Анализ контрольной
работы Понятие
угла
1
 Радианная мера
угла
1 УОН
М
Анализ текста.
Разбор примеров,
работа с
учебником
Анализ текста.
Разбор примеров,
работа с
учебником
Определение синуса
и косинуса.
Основные формулы
для синуса и
косинуса
Арксинус
Арккосинус
Определение
тангенса и
котангенса
угла
Основные формулы
для тангенса и
котангенса
1 КУ
Решение задач
1 УПЗ
У
1 УОН
М
1 КУ
1 КУ
1 УОН
М
Решение задач
Решение задач
арккосинус.
Свойства
Решение задач.
Тангенс, котангенс
произвольного уг
ла
Решение задач на
использование
основных триго
нометрических
тождеств. 98
99
Арккотангенс
Контрольная
работа 8 по теме
«Синус и косинус.
Тангенс и
котангенс».
Анализ контрольной
работы. Косинус
разности и косинус
суммы двух углов
100 Формулы для
дополнительных уг
лов
М
1 КУ
101
Синус суммы и
синус разности двух
углов
1 УОН
М
102
Сумма и разность
синусов и косинусов
1 УОН
М
103 Формулы двойных и
половинных углов
1 УПЗ
У
104 Произведение
синусов и косинусов
1 КУ
105 Формулы для
тангенсов
1 КУ
1 КЗУ
Арктангенс
Структурирование
знаний
Самостоятельное
выполнение
заданий
Уметь осуществлять итоговый
контроль по результату
КР
Преобразование тригонометрических выражений
1 УОН
Работа с
учебником,
выполнение
практических
заданий
Решение задач на
применение
формулы приве
дения
Решение задач на
применение
формул синуса
суммы и разности
двух углов
Решение задач на
применение
формул суммы и
разность синусов и
косинусов
Решение задач на
применение
формул двойных и
половинных углов
Решение задач на
применение
формул
произведения си
нусов и косинусов
Решение задач на
формулы для тан
Знать формулы косинуса разности и
косинуса суммы двух углов.
Уметь применять формулы
косинуса разности и косинуса суммы
двух углов
Знать формулы приведения.
Уметь применять формулы
приведения
Знать формулы синуса суммы и
синуса разности двух углов. Уметь
применять формулы синуса суммы и
синуса разности двух углов
Знать:
 формулы суммы и разности
синусов и косинусов;
 формулы двойных и половинных
углов.
Уметь выполнять преобразования,
используя соответствующие
формулы
Знать:
 формулы произведения синусов,
косинусов и тангенсов. Уметь:
уметь доказывать
тригонометрические тождества;
 выполнять преобразования и
вычисления, используя соответст
РнО
ПР
ПР
ФО
УО
МД
СР ДМ 106
Функция у = sinx
1 УОН
М
Анализ текста.
Конспект, работа с
графиками
генсов
вующие формулы
Тригонометрические функции. Построение графиков
ПР
Знать:
 определение функции у = sinx;
 свойства функции.
Уметь:
 строить график функции  у = sinx.
 определять промежутки
возрастания и убывания;
 сравнивать функции
Знать:
 определение функции у = соsх;
 свойства функции.
Уметь:
 строить график функции у = соsх;
 определять промежутки
возрастания и убывания
Знать: определение функции у =
tgx;
 свойства функции.
Уметь: строить график функции у
= tgx;
  определять промежутки
возрастания и убывания
Знать:
 определение функции  у = ctgx;

Уметь:

 у = ctgx;
 определять промежутки
возрастания и убывания
Уметь осуществлять итоговый
контроль по результату
строить график функции
свойства функции.
ПР
ФО
СР ДМ
ФО
КУ
107
Функция у = соsх
1 КУ
108 Функция   у = tgx
1 КУ
109 Функция y = ctgx
1 КУ
Анализ текста.
Конспект, работа с
графиками
Анализ текста.
Конспект, работа с
графиками
Анализ текста.
Конспект, работа с
графиками
110 Контрольная
работа 9 по теме
«Тригонометрически
е формулы.
1 КЗУ
Структурирование
знаний.
Самостоятельное
выполнение Тригонометрические
функции».
заданий
Решение тригонометрических уравнений и неравенств
111 Анализ контрольной
1 УОН
работы.
Простейшие
тригонометрические
уравнения
Решение простейших
тригонометрических
уравнений
112
113 Уравнения,
сводящиеся к
простейшим заменой
неизвестного
М
1 КУ
1 УОН
М
114 Применение
1 КУ
основных
тригонометрических
формул для решения
уравнений
115 Однородные
уравнения
1 КУ
Решение
простейших три
гонометрических
уравнений
Знать, какие уравнения называют
простейшими тригонометрическими.
Уметь решать простейшие
тригонометрические уравнения
Знать приемы решения
тригонометрических уравнений.
Уметь применять метод замены
неизвестного
Знать:
 основное тригонометрическое
тождество;
 формулы сложения;
 приемы понижения кратности
угла и понижения степени
уравнения.
Уметь применять основные
тригонометрические формулы для
решения уравнений
Знать, какое уравнение называют
однородным тригонометрическим.
Уметь решать однородные
тригонометрические уравнения
Решение
тригонометриче
ских уравнений с
использованием
различных приемов
Решение
тригонометриче
ских уравнений с
использованием
основных триго
нометрических
тождеств.
Решение
однородных три
гонометрических
уравнений. Разбор
примеров решения
однородных
тригоно
метрических урав
нений
РнО
ПР
ДМ
ФО
ПР
ИРД 116
117
Простейшие
тригонометрические
неравенства
Тригонометрические
неравенства.
1 КУ
1 КУ
1 КЗУ
118 Контрольная
работа №10 по теме
«Тригонометрическ
ие уравнения и
неравенства».
119 Анализ контрольной
1
КУ
работы. Понятие
вектора в
пространстве.
Равенство векторов.
120
1
Сложение и
вычитание векторов.
Сумма нескольких
векторов.
УОН
М
121 Умножение вектора
1
КУ
на число.
Компланарные
векторы.
122 Правило
1
КУ
параллелепипеда
Решение
простейших нера
венств.
Решение
простейших нера
венства.Разбор
примеров решения
простейших
неравенств
Структурирование
знания
Знать способы решения
тригонометрических неравенств.
Уметь:
 решать неравенства, опираясь на
графики, на единичную окруж
ность;
 использовать знания для
построения простейших математиче
ских моделей
Уметь осуществлять итоговый
контроль по результату
Векторы в пространстве
Работа с
раздаточным
материалом,
опорными
конспектами
Построение,
выполнение
действий
Работа с
раздаточным
материалом,
опорными
конспектами
Работа с
раздаточным
материалом,
Знать: определение вектора в
пространстве, его длины. Уметь: на
модели параллелепипеда находить
сонаправленные, противоположно
направленные, равные векторы
Знать: правила сложения и
вычитания векторов. Уметь:
находить сумму и разность векторов
с помощью правила треугольника и
многоугольника
Знать: как определяется умножение
вектора на число, определение
компланарных векторов
Уметь: выражать один из
коллинеарных векторов через
другой, на модели параллелепипеда
находить компланарные векторы
Знать: правило параллелепипеда.
Уметь: выполнять сложение трех
некомпланарных векторов с
СР ДМ
Текущий
КУ
РнО
ПР
МД
СР   ДМ 123
Разложение вектора
по трём
некомпланарным
векторам
124 Контрольная
работа  №11 по
теме «Векторы»
1
1
УОС
З
опорными
конспектами
Работа с
раздаточным
материалом,
опорными
конспектами
УПК
ЗУ
Структурирование
знания
помощью правила параллелепипеда
Знать: теорему о разложении любого
вектора по трем некомпланарным
векторам.  Уметь: выполнять
разложение вектора по трем
некомпланарным векторам на
модели параллелепипеда
Уметь: на моделях параллелепипеда
и треугольной призмы находить
сонаправленные, противоположно
направленные, равные векторы; на
моделях параллелограмма,
треугольника выражать вектор через
два заданных вектора; на модели
тетраэдра. Параллелепипеда
раскладывать векторов по трем
некомпланарным векторам
125 Анализ контрольной
работы.
Понятие ве
роятности события
126 Понятие ве
роятности события
127
Вероятность собы
тия. Свойства ве
роятностей событий
1 КУ
1 КУ
1 КУ
128
Свойства ве
роятностей событий
1 КУ
Элементы теории вероятности
Работа с
учебником, разбор
примеров.
Событие. Случай
ные события.
Вероятность собы
тия
Решение задач на
сумму событий А и
В, сумму несо
вместных событий
А и В, произведе
ние событий А и В,
противоположное
событие
Знать, что называют вероятностью
события. Уметь анализировать,
определять тип события
(достоверное, невозможное,
несовместное)
Уметь вычислять вероятность
события (любого, достоверного,
суммы, произведения) на основе
подсчета числа исходов
Уметь вычислять вероятность
события (любого, достоверного,
суммы, произведения) на основе
подсчета числа исходов
Уметь:
 вычислять относительную
частоту события;
учитывать правило в контроле и
ФО
КУ
РнО
ПР
ФО
СР 129 Показательные,
логарифмические
уравнения и
неравенства.
Логарифмические
уравнения и
неравенства.
Тригонометрические
уравнения
130
131
132 Преобразование
тригонометрических
выражений
Решение задач по
теме "Нахождение
элементов
прямоугольного
треугольника"
прямоугольных»
Решение задач с ЕГЭ
по теме «Решение
уравнений»
Решение задач по
теме "Вычисления",
"Реальная
математика"
Векторы. Методы
координат
133
134
135
136
1
1
1
1
1
1
1
1
УПЗ
У
УОН
М
УОН
М
УОН
М
УПЗ
У
УОН
М
УПЗ
У
УОС
З
планировании способа решения
Повторение
Решение задач из
различных разделов
курса
Уметь организовывать
самостоятельную работу с
источниками информации
Решение задач из
различных разделов
курса
Решение задач из
различных разделов
курса
Решение задач из
различных разделов
курса
Решение задач из
различных разделов
курса
Учащихся демонстрируют  умение
расширять и обобщать сведения  о
преобразовании
тригонометрических выражениях,
применяя различные формулы.
Уметь: обобщать и
систематизировать знания по
пройденным темам и использовать
их при решении задач  ЕГЭ
Преобразования
тригонометрических выражениях,
применяя различные формулы.
Уметь: находить значения
тригонометрических функций
острых углов прямоугольного
треугольника
Знать: формулы
Решение задач из
различных разделов
курса
Решение задач из
различных разделов
курса
Решение задач из
различных разделов
курса
Уметь: обобщать и
систематизировать знания по
пройденным темам и использовать
их при решении задач  ЕГЭ
Уметь: обобщать и
систематизировать знания по
пройденным темам и использовать
их при решении задач  ЕГЭ
Уметь: нахождения наилучшего
решения в прикладных, в том числе
социально – экономических, задачах
ПР
ПР
СР ДМ
ПР
ПР
ПР
ИРД
СР ДМ 137
Решение задач по
теме «Методы
координат»
138 Итоговая
контрольная
работа
139 Анализ контрольной
работы
140 Обобщение
материала. Урок
консультация
Всего: 140 часов
1
2
1
1
УОС
З
КЗУ
КУ
КУ
Решение задач из
различных разделов
курса
Структурирование
знаний
Уметь: обобщать и
систематизировать и использовать
их при решении задач  ЕГЭ
Уметь осуществлять итоговый
контроль по результату
Решение задач из
различных разделов
курса
Решение задач из
различных разделов
курса
Уметь выполнять действия в
умственной форме
Уметь использовать речь для
регуляции действия
ИРД
КУ
ПР
ФО Список литературы
1.Алгебра и начала математического анализа. 10 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений :
базовый и базовый уровни / С. М. Никольский [и др.].  М.: Просвещение, 2007.
2.Потапов, М. К. Алгебра и начала анализа : дидактические материалы для 10 кл. / М. К. По
тапов.  М: Просвещение, 2010.
3.Потапов,   М.   К.  Алгебра   и   начала   математического   анализа:   10   кл:   базовый   и   профил.
уровни : кн. для учителя / М. К. Потапов, А. В. Шевкин.  М.: Просвещение, 2008.
4.Шепелева, Ю. В. Алгебра и начала математического анализа. Тематические тесты. 10 класс :
базовый и базовый уровни / Ю. В. Шепелева.  М. : Просвещение, 2010.
5.Геометрия, 10–11: Учеб. для общеобразоват. учреждений/ Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б.
Кадомцев и др. – М.: Просвещение, 2010.
6. Геометрия, 7 – 9: Учеб. для общеобразоват. учреждений/ Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б.
Кадомцев и др. – М.: Просвещение, 2003.
7. Геометрия: Доп. главы к шк. учеб. 8 кл.: Учеб. пособие для учащихся шк. и кл. с углубл.
изуч. математики/ Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др.  – М.: Просвещение, 1996.
8. Геометрия: Доп. главы к шк. учеб. 9 кл.: Учеб. пособие для учащихся шк. и кл. с углубл.
изуч. математики/ Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев, И.И. Юдина.   – М.: Просвещение,
1997.
9. Б.Г. Зив. Дидактические материалы по геометрии для 10 класса. – М. Просвещение, 2003.
10. Ю.А. Глазков, И.И. Юдина, В.Ф. Бутузов. Рабочая тетрадь по геометрии для 10 класса. –
М.: Просвещение, 2003.
11. Б.Г. Зив, В.М. Мейлер, А.П. Баханский. Задачи по геометрии для 7 – 11 классов. – М.:
Просвещение, 2003.
12.   С.М.   Саакян,   В.Ф.   Бутузов.   Изучение   геометрии   в   10   –   11   классах:   Методические
рекомендации к учебнику. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2001.
13. А.П. Киселев. Элементарная геометрия. – М.: Просвещение, 1980.
14. Настольная книга учителя математики. М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство
Астрель», 2004;
15.   Методические   рекомендации   к   учебникам   математики   для   1011   классов,   журнал
«Математика в школе»  №12005год;
Дополнительная литература:
1.
Вавилов, В. В. Начала анализа: задачник: 1011 кл.: учебное пособие для общеобразоват.
учебных заведений / В. В. Вавилов [и др.].  М. : Дрофа, 1996.
Математика в школе: науч.теор. и метод, журн.  М.: ШколаПресс, 20042010.
2.
Математика : учеб.метод, газ.  М : Издательский дом «Первое сентября», 20042010.
3.
4.Самсонов, П. И. Математика: полный курс логарифмов. Естественнонаучный профиль /П.
И. Самсонов.  М.: Школьная Пресса, 2005.
Интернетресурсы
 .  ru (сайт МОиН РФ).
 .  edu
 .  ru (Российский общеобразовательный портал).
 .  org (Всероссийский Интернетпедсовет)
 .  ru (сайт Федерального института педагогических измерений).
 .  ru (Интернетподдержка учителей математики).
 .  edu
 .  school

 .  pedsovet

 .  fipi

 .  math

 .  mccme

www
www
www
www
www
www
http
http
 ://   mega
 ://   www
 .  km
 .  rubricon

 .  ru (сайт Московского центра непрерывного математического образования).
 .  ru (Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия).
 .  ru, http
 ://   www
 .  encyclopedia

 .  ru (сайты «Энциклопедий»). http://www
http://www
https://ege.sdamgia.ru/
 .  edu
 .  fipi

 .  ru
 .  ru

file_name: ЭТА раб.прог.10 никольский база (в учеб. часть).docx

intro:
Рабочая программа по математике в 10 классе составлена с учетом двух разделов «Алгебра и начала анализа» и «Геометрия». Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 10 класса (базовый уровень)  и реализуется на основе следующих документов:
-	Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования./ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – 2-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2008. – 128 с.
-	Примерные программы по математике./ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – 2-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2008. – 128 с.
-	Авторская программа С.М. Никольского, М.К. Потапова,      Н.Н.Решетникова, А.В. Шевкина, М.: Просвещение, 2010г
-	Образовательная программа  МБОУ средней общеобразовательной школы № 4.
Программа предусматривает преподавание предмета по учебнику С.М. Никольского и др. «Алгебра и начала анализа», 10 класс, М.: Просвещение, 2010 и учебнику «Геометрия 10-11» /  Атанасян Л. С., Бутузов В. Ф., Кадомцев С. Б., Позняк Э. Г., Юдина И. И. М.: Просвещение, 2010
Формой промежуточной и итоговой аттестации являются:
-	контрольная работа;
-	самостоятельная работа;
-	тест;
-	зачет.
Итоговое повторение завершается контрольной работой.
Математика является одним из основных системообразующих  предметов школьного образования. Такое место математики среди школьных предметов обусловливает и ее особую роль с точки зрения всестороннего развития личности учащихся. В основе построения данного курса лежат идеи индивидуализации, гуманизации и дифференциации обучения, соответствующие  современным представлениям о целях школьного образования и уделяющие особое внимание личности ученика, его интересам и способностям. Предлагаемый курс позволяет обеспечить формирование как предметных, так и общеучебных умений школьников, которые в дальнейшем позволят им применять полученные знания и умения для решения собственных жизненных задач.Файл в word

title: Рабочая программа по математике 10 класс Никольский


extracted_text:
Практическая работа №1
Тема: Основы работы в интегрированной среде Turbo Pascal 7.0.
Задача №1 «Вычисление суммы двух целых чисел».
1
2
3
4
8
6
7
Цель:
 Научиться запускать программу Турбо Паскаль.
 Изучить элементы окна
 Способы работы в меню.
 Научиться управлять окнами.
 Формировать умения и навыки ввода текста программ.
1) Запуск программы Паскаль
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2. маркер закрытия окна программного кода
3.
4.
5.
открыть диск С: (Мой компьютер>Локальный диск С)
открыть папку ВР
открыть папку BIN
 запустить файл ВР.exe
2) Структура окна
строка меню
текстовый курсор
заголовок текущего окна программного кода
номер   строки   и   столбца   местонахождения
курсора
номер открытого окна
6.
7. маркер распахивания окна программного кода
8.
9.
10. маркер   изменения   размера   окна   программного
граница текущего окна
полосы прокрутки текущего окна
кода
11. строка подсказки.
12.
5
11
9
10 13. 3) Работа в меню
14. 1. Способы работы в меню:
1) мышью
2)
с помощью клавиши Alt + клавиша первой буквы меню
3) клавиши быстрого управления F10 ,                   , Enter
15. 4) Сохранение файла                  File      Save     ввести имя файла    OK
16. 5) Создание нового файла          File      New
17. 6) Выход из программы  File      Exit
18. Задания
1) Запустить программу Pascal
2) Создать новый файл
3) Раскрыть второе окно
4) Закрыть второе окно
5) Переместить текстовый курсор в позицию 5:7
6) Изменить размеры окна программного кода
7) Переместить текстовый курсор в позицию 1:1
8) Введите   программу:
 Задача   №1

«Вычисление суммы двух целых чисел».
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
Program Z1;
Var а,b,S:integer;
Begin
Writeln (‘введите первое число   a’,a);
Readln (a);
Writeln (‘введите второе число   b’,b);
Readln (b);
S:=a+b;
Writeln (‘сумма двух чисел S=’,S);
End.
9) Сохраните программу в файле «Summa»
10) Выйдите из программы.
19.
30.
31.

file_name: ПР №1.docx

intro:
Практическая работа №1
Тема: Основы работы в интегрированной среде Turbo Pascal 7.0.
Цель:
1) Научиться запускать программу Турбо Паскаль.
2) Изучить элементы окна
3) Способы работы в меню.
4) Научиться управлять окнами.
5) Формировать умения и навыки ввода текста программ.
Работа содержит наглядный материал для объяснения и задания для закрепления.

title: Практическая работа №1 по теме: Основы работы в интегрированной среде Turbo Pascal 7.0.