extracted_text:
«Праздник немецкого алфавита» во 2 классе
«Das ABC – Fest»
Праздник, посвященный немецкому алфавиту, проводится во 2 классе после прохождения вводного курса.
Данному мероприятию предшествует большая подготовительная работа с учащимися, которая требует
разучивания песен, стихов и рифмовок на немецком языке.
Цель: воспитывать познавательный интерес к предмету “Иностранный язык”.
Задачи: провести в игровой форме обобщающее повторение и контроль овладения учащимися немецким
алфавитом, исходным словарным запасом, умением вести диалог и рассказывать о себе.
Оборудование:




немецкий алфавит;
буквы, используемые для инсценировок;
карточки с именами немецких детей;
аудиозапись песен: “Das ABC Lied”,“Wer ist das?”, “Jetzt kommt Hampelmann”.
Ход мероприятия
I.
Организационный момент
Учитель

 :  Guten Tag, liebe Freunde und Gäste!
Wir feiern heute das ABC – Fest!
Willkommen liebe Gäste
Zu unserem frohen Feste!
Учитель: Добрый день, дорогие гости! Мы приветствуем всех, кто пришел  сегодня на наш праздник.
Праздник немецкого алфавита. Ребята совсем недавно начали изучать немецкий язык и делают только
первые шаги, но им уже есть чем гордиться.  Своими первыми успехами они хотят сегодня поделиться
с вами:  своими родными и близкими, друзьями и учителями.
II.

 Фонетическая зарядка
Учитель: Учитель :                Ты права. В разных странах говорят на разных          языках.Их
существует несколько тысяч. И все они для нас иностранные.А иностранный язык который мы
изучаем в школе называется DEUTSCH, немецкий
( Встают со стульев и выходят вперед дети, которые рассказывают стихи)
Стихи  (рассказывают учащиеся 2 класса, которые выходят  на сцену вперед)
1. Окно das Fenster
Стол der Tisch,
Ты понемецки говоришь.

2. В Берлине или в Бремене
         Должны вполне серьёзно
         Мы вместо « Сколько времени?»
         Спросить «Как это поздно?». 3. На языке немецком нет
Вопроса «Сколько  тебе лет?»
Там задают для простоты
Другой вопрос : «Как стар есть ты?»
4. « Я стар одиннадцати лет»
Примерно так звучит ответ.
С заглавной буквы пишут там
И Ложку и Картошку,
Чем уважение к вещам
Внушают понемножку….
Хором:Какой чудной чужой язык!
Глядишь и ты к нему привык.
Учитель:           Guten Tag , liebe Kinder!
                Guten Tag unsere Gaste!
                Wir laden euch herzlich zu unserem Fest
                 „Das ABC Fest“
Учитель: А как мы с вами поздороваемся?
 Kinder , singen wir „Guten Tag“ (  Песенка
  «Guten Tag! Guten Tag! Sagen alle Kinder»)

стихотворение

  “ Guten Morgen”
Guten Morgen! ruft die Sonne.
Guten Morgen! ruft der Wind.
Guten Morgen! ruft der Vogel.
Guten Morgen! ruft das Kind/
Учитель: Danke schön.   Большое спасибо. А сейчас вместе  с нашими гостями мы отправимся в
страну чудес, в которой живут буквы. Давайте отправимся на поезде
Итак, мы на месте. Эта страна называется  «королевство  DAS ABC”. Послушайте   ребята
сказку о том, как появилось королевство АВС.
Сказка: Много –много лет назад жилбыл король.
Его королевство было совсем маленьким. Шло время. С каждым годом в королевстве становилось всё
больше и больше жителей.
И вот однажды король решил завести большую книгу, чтобы записать в ней имена всех своих
подданных.
Но увы.. Никто в королевстве не умел ни читать ни писать.
И вот однажды король созывает всех своих министров и приказывает каждому из них придумать по
одной букве.
«Остальные я придумаю сам!»– сказал король.
На следующее утро 20 королевских министров явились ко двору. Каждый из них нёс свою букву.
Король не зыбыл и про свои. Он выделил их в красный цвет. В тот же день король издал своё первый
Указ о новом алфавите: «Я, король королевтсва АВС, повелеваю: с сегодняшнего дня в каждом слове должна быть хотя
бы одна красная буква.»
Так появился алфавит.
Учитель:Но чтото случилось в стране АВС. Ребята, вы ничего не заметили?
(буквы пропали) .
DAS STIMMT/  Верно. Некоторые буквы исчезли.  Какие это буквы?
(Гласные)
Где же они? Куда они пропали? Как мы будем писать и читать без них? Давайте их позовем!!!
Дети хором:   A   E   I   O   U
Ведущий:  Ребята, вы знаете, что в немецком языке есть гласные и согласные буквы. Гласных всего 5.
и без них не было бы ни одного слова. Это очень важные буквы. Давайте  послушаем, что они нам
расскажут.
СТИХИ
1. А    Ich bin « A».
              Ich rufe laut «  Hurra «.
2.   E    Ich bin « E».
              Ich singe schon «Juchhe».
3.   I      Ich bin « I».
               Ich lache viel « hihi».
4.   O      Ich bin «O».
                Ich tanze lustig so.
5.   U       Ich bin «U».
                 Ich fliege wie Lulu.
СЛАЙД   С ЦЕЛЫМ АЛФАВИТОМ
УЧИТЕЛЬ:   Ja, das ABC ist schon fertig/ Все буквы нашлись.
Учитель: Gut gemacht! Das Alphabet ist komplett. Wir können das ABCLied singen! Wollen wir?
Ученики поют алфавитную песенку.
(СТУК В ДВЕРЬ)
Oh, wer ist das? Кто к нам пришёл? Wir wissen das nicht/Мы этого не знаем.
Singen wir das Lied “WER IST DAS?”
СЛАЙД С ПЕСНЕЙ    WER IST DAS
Wer ist das? Wer ist das?
Das ist Susi. Das ist Hans.
Wer ist das? Wer ist das?
Das ist Anna. Das ist Franz.
WIR haben einen Gast/ У нас гость!
ПРИНЦЕССА (кукла) :  Guten Tag, liebe Kinder! Guten Tag, liebe Gäste! Ich heisse Prinzessin ABC.  Я
– принцесса АВС, а вы кто? Принцесса  задает вопросы учащимся:
Wie heißt du? Wie alt bist du?
Woher kommst du?
(Дети отвечают на вопросы)
Представление учащихся. (Ich heiße … . Ich bin … Jahre alt.  Ich komme aus ….)
 :     Wunderbar! Danke schön! Великолепно! Спасибо
Принцесса

В этом году вы начали изучать немецкий язык и узнали о нём много нового. А я хотела бы узнать , кто
из вас знает немецкий алфавит? Кто может его рассказать?(2  3 чка  рассказывают алфавит )
ПРИНЦЕССА: Danke schön. Ребята, угадайте какие приветствия на немецком языке здесь
спрятались? Кто может их прочитать? Что они означают?
СЛАЙД
H. LL.!
G.T.N      T.G!
         G.T.N       M.RG.N!
          Prinzessin: Ребята, давайте споём алфавитную песенку!
    С       ПЕСНЕЙ

СЛАЙД

ABC LIED
Учитель  Как все хорошо знают немецкие буквы.
Интересно, а знает ли кто нибудь в зале немецкие слова.
Но это же легко проверить.
                Пусть отгадают загадки и скажут отгадку понемецки!!!
Слайд ( животные )
1. Кто в густом лесу мелькает,
Рыжей шубкой полыхает?
Сможет гуся утащить
Свежей рыбки наловить. (der Fuchs)

2. Этот зверь зимою спит,
Неуклюжий он навид.
Любит ягоды и мёд,
Носит шубу круглый год.(der Bär)
3.Серовато, зубовато
  Перед всеми виновато,
  По полю рыщет,
   Телят, ягнят ищет.(der Wolf)
4. На сене лежит,
Сама не ест
И другим не дает.(der Hund)
5. Кто в лесу дрожит под ёлкой,
Чтоб не встретится с двустволкой,
Он зимою в шубе белой,
Летом – в русой или серой.(der Hase) 6. Не портной, а всю жизнь с иголками ходит.(der Igel)
Teilt euch bitte in zwei Gruppen. Die erste heißt „Fixiki“. Die zweite heißt „Pixiki“. So, wir sind bereit
unseren Wettbewerb zu beginnen.
Ученики выполняют задания в группах, за каждое правильно выполненное задание дети получают
награду – «Звёздочку». У кого к концу конкурса окажется наибольшее количество звёздочек, тот и
является победителем. На выполнение каждого задания отводится определенное количество времени.
Длительность выполнения задания определяется музыкальным сопровождением. После того как
истекло время (кончилась музыка) проверяется правильность выполнения.
– Die Aufgabe №1.
Ordnet die Buchstaben zu.
расположите по порядку буквы алфавита.
– Die Aufgabe № 2.
 Findet 10 deutsche Vornamen.
найдите 10 немецких имен.
– Die Aufgabe № 3
Füllen die Lücken aus.
Заполните пропуски.
Jetzt kontrolliere ich die Aufgabe 2. Wie viel Fehler hat die erste Gruppe/ die zweite Gruppe?
Lest bitte die richtige Variante!
– Gut! Gehen weiter!
Звук: Ктото стучит в дверь….
Учитель: Liebe Kinder, was meint ihr? Wer ist das? Noch eine Märchenfigur?
Как вы думаете, кто это? Еще один сказочный герой?
Ученики: Das ist Hampelmann!
Учитель: Singen ihm das Lied!
Песенка ”Jetzt kommt Hampelmann”
IV. Физкультминутка
Учитель:
– Hampelmann will mit uns spielen! Spielen wir?
Mit den  Händen
Klapp, klapp, klapp,
Mit den  Fü enβ
Trap, trap, trap,
Einmal hin, einmal her
Rund herum – das ist nicht schwer.
So lustig! Ihr seid sehr sportlich!
Учитель: Die Aufgabe №4
Wie schreibt man diese Ziffern? Verbindet die Ziffer mit dem Wort.
Сопоставьте цифру и слово.
– Die Aufgabe №5
Wie heißen diese Märchenfiguren? Кто эти сказочные персонажи?
– Die Aufgabe №6
Wie ist wer? Wie sind diese Märchenfiguren?
Какие эти сказочные персонажи?
Учитель: И у нас в гостях сказочные персонажи, которые помогали учить немецкий язык.
Das sind Malvina und Buratino, Waldo und Aschenputtel, Schneewitchen,  König und Hampelmann.
Malvina: Hallo! Ich heiße Malvina. Ich bin schön und klug. Ich komme aus einem Märchen.
Buratino

 :  Guten Tag! Ich heiße Buratino. Ich bin lustig, gut. Ich komme aus einem Märchen.
Hampelmann.: Tag! Ich heiße Hampelmann.. Ich bin klug und tapfer. Ich komme aus einem
Märchen.
Aschenputtel: Guten Tag! Ich heiße Aschenputtel. Ich bin nett und fleißig. Ich komme aus einem
Märchen.
Schneewitchen:

Märchen.
   Guten Tag! Ich heiße Schneewitchen. Ich bin nett und klug. Ich komme aus einem
Waldo: Hallo! Ich heiße Waldo. Ich bin klug_ lustig und fleißig. Ich komme aus einem Märchen.
König: Hallo! Ich heiße König. Ich bin klug_ lustig und fleißig. Ich komme aus einem Märchen
Конкурсные задания:
1. «Эстафета».
Цель: Повторение написания букв.
А) Ход игры: На доске двумя столбиками записаны имена порусски. Каждый участник эстафеты
записывает эти имена по одному на немецком языке. Какая команда быстрее запишет?
Дима                                                         Лена
Анна                                                        Олег
Милена                                                    Сабина
Артем                                                       Рената
2. Соревнование на чтение.
1я команда читает: Annemarie, Brigitte, Carola, Margit,
Gabi, Gisela, Petra, Nelli, Kathrin, Helga, Sabine, Irene, Monika, Elke
Renate, Susanne.
2я команда читает: Heinz, Udo, Gerd, Erwin, Ernst, Hans, Ralf,
Klaus, Sven, Rudi, Kurt, Franz, Werner, Erich, Bernd, Dieter.
3.Составить из слогов имена.
Для 1й команды: PE, KE, TER, AN, DIE, NA, HEI, NA, TER,  HAN. (Peter, Heike, Anna, Hanna, Dieter,)
Для 2й команды: SABI, AN, NE, HEL, NA,
GA, MONI, LA, CARO, KA. ( Sabine, Anna, Helga, Monika, Carola)
Сейчас немного отдохнём (танец маленьких утят)
4.Заполнить  пропуски в названиях немецких городов.
Для 1й команды: Mnchen, Bo, Brlin, Bemen, Hmburg.
Для 2й команды: Kln, Desden, Dsseldorf, Erurt, Stttgard.

7.Учитель:   В    немецком  " языколомалки" в русскомскороговорки. Их очень много в немецком
языке, как и в русском.
Немецкие Zungenbrecher помогают "ставить" немецкое произношение. Посоревнуемся!
Для 1й команды: Schwarze Katzen. Katzen kratzen. Kratzen schwarze Katzen?
Для 2й команды: Kritzekratze, kritzekratze macht die Katze mit der Tatze.
8. «Озвучьте схемы!»
Учитель:
                     Und jetzt eine Überraschung!
                     А сейчас сюрприз!
Учитель:     Machen wir die Augen zu!
                    Давайте закроем глазки и произнесем заклинание:
                    1,2,3 – rische, rasche, rei
                    4,5,6 – da ist die Hex!
Учитель
 : Das ist eine Päckchen. А пришла эта посылка от ведьмы. А кто помнит, где живёт Ведьма?

(гора Броккен). Посылка эта не простая, а волшебная, и в ней для вас письмо от Алфавита. Но
открыть мы её сможем лишь в том случае, когда выполним все задания Ведьмы.
(Достает красочный коробок с надписью «Deutsch»)
Учитель: Покажите, на что вы способны. Справитесь ли вы с заданием.
Задание. Расшифруйте схемы!
                   1. Δ  ?
                   2.  Δ .
( Участники команд по очереди подходят к доске и перетягивают предложение к схеме)
1.   Δ.
2. Δ ?
3. ,  Δ
4.   Δ Δ                                  4.   Δ
Ist das Peter?
Nein, das ist nicht Swen.
          Ja, das sind Sabina und Monika.
                    3. +,   ΔΔ   .
                    Ist das Mark?
. Das ist Otto.
                    Das ist Pixi.
        Sabine und Klaus sind lustig.                Renate ist nett.
Учитель: Молодцы! Вы справились с заданием Ведьмы и мы открываем посылку и достаём письмо
от Алфавита. Это благодарности и пожелания вам от него.
VI.

 Этап рефлексии Трудно было учить алфавит?  (Мнения детей и родителей)
Учитель: Наш праздник подошёл к концу «Ende gut  alles gut!» Всё хорошо, что хорошо кончается!
Всем спасибо! А это благодарственные письма всем ученикам 2 класса. Зато, что они не испугались
трудностей и встали на первую ступеньку. Успехов и дальнейших достижений в новом, трудном, но
интересном предмете. Дерзайте и у вас всё получится! А сейчас слово предоставим вашим родителям,
которые вместе с вами учились. – Die Stunde ist zu Ende! Danke für eure Arbeit! Das war lustig und
interessant! Auf Wiedersehen!
Принцесса : Ребята большое спасибо за ваш праздник. Я вижу, что вы не испугались трудностей и
начали изучать немецкий язык. А в благодарность я вручаю вам диплом о том, что вы выучили все
буквы алфавита. Умеете читать и писать понемецки.
Вручается благодарность детям.
Танец про зайца.
Методическая литература
1. Бим И.Л., Рыжова Л.И., Садомова Л.В.: Немецкий язык. 2 класс. Книга для учителя. ФГОС М.:
Просвещение, 2012.
2. Бим И.Л., РыжоваЛ.И : Немецкий язык. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2
ч. Ч. 2. ФГОС. М.: Просвещение, 2012.
3. Бим И.Л., Рыжова Л. И.: Немецкий язык. 2 класс. Комплект рабочих тетрадей. Часть А и Б. Пособие
для общеоб. учреждений. ФГОС М.: Просвещение, 2012.
4. Бим И.Л., Рыжова Л.И.: Немецкий язык. 2 класс. Аудиокурс к учебнику (Первые шаги). ФГОС
(CDmp3)М.: Просвещение, 2012.
5. Паршикова Е.А. Дручкив Н.Ю.  Немецкая азбука. Учебное пособие. М.: Дрофа, 2009.
6. Поспелов В.А. Изучаем немецкий легко и весело. Издательства «Литера», 2009.
7. Растригина Л.П. Немецкий букварь: звуки и буквы. Издательство «БаоПресс», 2005.
Интернетресурсы
1. http://festival.1september.ru/   фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
2. http://www.deutschuni.com.ru/  Немецкий играя!
3.
itn.ru – сеть творческих учителей

 .  de –молодежный журнал для изучающих немецкий язык.
4. vitaminde
5. http://www.prosv.ru/umk/wuki  сайт издательства «Просвещение», серия учебников «Вундеркинды».

file_name: Праздник немецкого алфавита1.docx

intro:
Праздник, посвященный немецкому алфавиту, проводится во 2 классе после прохождения вводного курса. Данному мероприятию предшествует большая подготовительная работа с учащимися, которая требует разучивания песен, стихов и рифмовок на немецком языке.
Мероприятие проводится  в игровой форме. Во время проведения мероприятия проходило обобщающее повторение и контроль овладения учащимися немецким алфавитом, исходным словарным запасом, умением вести диалог и рассказывать о себе. Это мероприятие воспитывает познавательный интерес к предмету “Иностранный язык”.

title: "Das ABC - Fest"(Праздник Алфавита)


extracted_text:
«Шерстяная акварель»
сухое валяние шерстью

                                                                                Выполнила: Шаповалова Алена
Учащаяся 7а класса
  Руководитель:
Микушина Наталья Михайловна
Учитель технологии Содержание
2017
Введение …………………………………………………………………….  34
Глава 1. Выбор идеи проектирования …………….……………………… 56
Глава 2. История валяния ………..…………………………………………78
Глава 3. Техники  валяния из шерсти ……………………………………  912
3.1. Мокрое валяние …………………………………………………   9
3.1.1. Основные  этапы  мокрого   валяния…………………… 1011
3.2. Сухое валяние………………………………………………………. 11
3.2.1. Валяние или фелтинг……………………………………… 11
        3.2.2. «Шерстяная акварель»………………………………………… 12
Глава 4. Все, что нужно для работы………………………………………… 13
Глава 5. Практическая работа……………………………………………..1416
5.1 Картина «Подсолнухи»…………………………………………  1415
5.2 Реклама……………………………………………………………… 16
Глава 6. Экологическое   обоснование………………………………………..  17
Глава 7. Расчет себестоимости картины «Подсолнухи»…………………….. 18
Заключение……………………………………………………………………  19
Список использованных источников …………………………………….….    20
Приложение 1. Этапы  мокрого   валяния………………………………… 2123
Приложение 2. Разновидности шерсти……………………………………….. 24
2 Введение
Тенденция   современного   мира   –   притягивать   все   теплое,   живое,
наполненное   любовью.   Недостаток   любви   в   сердцах   помогают   восполнить
предметы, созданные щедрой душой и живыми руками. Мастера,  создающие
свои изделия, творят от полноты души и избытка сердечного тепла, которыми
хочется поделиться со всем миром.
Иногда   так   хочется   сделать   чтото   полезное,   красивое,   а   главное
своими руками. Самое простое, но от этого не менее оригинальное – техника
«Шерстяная акварель»  сухое валяние шерстью.
Взявши однажды в руки маленький кусочек шерсти,   такой мягкий и
теплый,   с   ним   не   расстанешься   никогда.   Я   попробовала   разные   техники
валяния:   мокрое   и   сухое,   «шерстяную   акварель»,   изготовила   различные
изделия   (бусы,   картины,   игрушки).   Но   больше   всего   мне   понравилось
«писать» шерстью картины, они получаются такие воздушные, акварельные и
теплые. Все картины радуют не только меня одну, но и всех окружающих,
служат украшением интерьера, порождают желание узнать, как появилась  в
нашей жизни шерсть.
Картины   –   это   один   из   тех   элементов   декора   интерьера, которые
никогда   не   выйдут   из   моды.   Картинами     украшали   свои   дома   еще   наши
бабушки и прабабушки. Картины ручной работы – это всегда неповторимо и
оригинально,   они   привлекают   внимание   и   производят   неизгладимое
впечатление на гостей.
Картинами в технике «акварельная живопись шерстью» можно украсить
любую   комнату   в   квартире   –   кухню,   гостиную,   спальню   и   даже   детскую.
Главное,  чтобы картина (и рама, и рисунок) гармонично вписалась в стиль
3 интерьера и по цвету, и по тематике. Для кухни подойдет картинанатюрморт,
с   аппетитными   фруктами   и   красивыми   вазами.   Для   гостиной   можно
нарисовать чейто портрет или живописный пейзаж в таких тонах, цветочные
букеты, которые подойдут под цветовое решение комнаты. В детской комнате
тоже найдется место для картины с изображением сказочных персонажей или
забавных зверюшек.
Цель:  применить полученные знания о технике  «Шерстяная акварель»
сухое валяние шерстью при изготовлении картин.
Задачи проекта:
 Познакомиться с  историей валяния из шерсти;
  выбрать   интересные   сюжеты   для   картины   из   шерсти,     чтобы   украсить
комнаты;
  составить   технологическую   последовательность   изготовления   картины   в
технике «Шерстяная акварель»  сухое валяние шерстью;
 научиться выполнять расчёты при покупке рабочих материалов.
Объект исследования: валяние шерстью
Предмет исследования:  изготовление  картин  в технике  «Шерстяная
акварель»  сухое валяние шерстью.
Гипотеза:  современные  картины,   выполненные   в   технике   валяния
шерстью это не забытое древнее творчество. Изделия ручной работы несут
положительную энергетику, «тепло».
Шерсть   –   прекрасный   материал   для   работы,   изделия   из   нее
неповторимы и оригинальны.
Вот  уже около  100 лет во  всем мире "общение"   с   цветной овечьей
 шерстью помогает людям справиться с душевным напряжением,  стрессами,
приобрести равновесие, творчески раскрыться и ощутить полет  вдохновения
во   время   живописания   шерстью,   ведь   этот   процесс   настолько   динамичен
4 творчески!  человек, рисующий картину шерстью,   не ограничен   какимито
заданными   рамками,   он   всегда   использует   ту   цветовую   гамму,   которая
 соответствует   потребностям его души, сюжет, который наиболее близок в
данный момент его состоянию.
Глава 1. Выбор идеи проектирования
Мною  изучены разные техники творчества. Например: декупаж,
вышивание ленточками, живопись шерстью.
Вариант №1.   Декупаж                                    Вариант №2.
                                                                              Вышивка ленточками.

           Вариант №3.
      Живопись шерстью.
Критерии отбора:
Вариант №1
Вариант №2
Вариант №3
5 +

+

Оригинальная,
старинная
техника
декорирования.
Доступные
материалы:
деревянная
шкатулка,
акриловые краски,
салфетки.
Легкость
изготовления
Безопасность
изготовления
Хороший подарок,
украшение для
интерьера.
Оригинальная,
техника
вышивки
Дорого Доступные
материалы:
атласные
ленты, основа
Трудоемк
о
Легкость
изготовления
Безопасность
изготовления
Хороший
подарок,
украшение для
интерьера.
+
Оригинальная
техника живописи.
Доступные
материалы: шерсть
для валяния, остатки
пряжи, рамка для
фотографии.
Легкость
изготовления
Безопасность
изготовления
Хороший подарок,
украшение для
интерьера.

Вывод:  Из   нескольких   альтернативных   вариантов   мною
  выбран
именно вариант № 3, т.к. он показался мне оптимальным: минимум затрат, на
процесс   изготовление   не   требуется   много   времени,   сама   по   себе   техника
несложная,   освоить   ее   может   каждый,   даже   тот,   кто   не   умеет   рисовать.
Картины   всегда   неповторимы   и   оригинальны,   они   привлекают   внимание   и
производят неизгладимое впечатление на гостей.
6 Глава 2. История валяния
История   этого   необыкновенного   вида   рукоделия   уходит   корнями   в
далекое прошлое. Валяние   самая древняя техника изготовления текстиля на
Земле.   Археологи   датируют   возникновение   первых   валяных   изделий   8000
летним возрастом. Древние люди начинали валять из найденной шерсти диких,
а затем и одомашненных животных. И только потом они научились прясть,
вязать и изготавливать ткани.
Также существует легенда о Великом потопе.  В ней рассказывается о
том, как в Ноев ковчег были согнаны разные звери, в числе которых были и
овцы.
  Им   приходилось   находиться   в   маленьких   помещениях,
их шерсть падала прямо на пол, по которому они ходили. Куски шерсти то
и дело попадали под копыта животным, а когда Потопу пришёл конец, и
овцы   были   выпущены,   поверхность   пола   оказалась   покрытой   первым
валяным ковром.
Валяние   шерсти   (набивание,   фильцевание,   фелтинг)      это   техника
создания из непряденой  шерсти игрушек, одежды или других декоративных
предметов.   Только   натуральная   шерсть   обладает   прядильными   качествами
или   свойлачиваемостью   (при   механической   или   тепловлажностной
обработке). Валяние шерсти бывает сухое и мокрое.
Сухое валяние – одна из разновидностей такого вида рукоделия, как
валяние   из   шерсти.   Только   в   сравнении   с   мокрым   валянием,   здесь   нет
необходимости   использовать   мыльный   раствор.   Поделка   формируется   при
7 помощи специальных игл с зазубринами или же просто шерсть выкладывается
руками, как того требует композиция. Шерстяные картины ничем не уступают
по живописности обычным, нарисованным. Объем и воздушность при помощи
шерсти   придать   картине   гораздо   проще,   да   и   времени   на   ее   создание
затрачивается гораздо меньше. «Писать» картину следует с задних планов.
Отрывая от ленты шерсти тонкие, почти прозрачные пряди, выкладывайте их
на фон. Пряди должны перекрывать друг друга  за счет этого получается
смешение красок и плавные переходы от цвета к цвету. Шерсть окрашена в
яркие цвета, что позволяет делать красивые картины.
Живопись шерстью как художественное направление появилось на заре
ХХ века в Германии, его основоположником был немецкий философ Рудольф
Штайнер,   выбравший шерсть, как наиболее распространенный и дешевый  в
 провинциальной   местности   материал.  Работы,   выполненные   в   технике
валяния, такие мягкие и добрые, будут   радовать человеческий глаз.  Зная о
способности шерсти сваливаться, он нашел способ, как окрашенную шерсть
применять в качестве  материала для рисования картин.  В ходе наблюдения
за детьми, регулярно использующими шерсть как краски, он заметил, что дети
  становятся   более   уравновешенными,
расслабляются   психологически,
личность их  приобретала более целостный статус.

8 Глава3.  Техники  валяния из шерсти
Существуют   две   основные   техники   валяния   шерсти:  валяние   «по
сухому»  (сухое   или   холодное)   и  «помокрому»  (мокрое   или   горячее).
3.1  Мокрое валяние
  Для  мокрого   валяния  (felting)   понадобится   шерсть,   пупырчатая
пленка,   москитная   сетка,  мыло   и  горячая   вода.   Это   классический   способ.
Основная его хитрость состоит в том, что для облегчения перемешивания и
взаимопроникновения волокон шерсти используют мыльный раствор, который
значительно   уменьшает   трение   между   волосками,   и   под   воздействием
сжимающих  и  давящих  движений   ладоней   волоски   располагаются   в  толще
материала так, как их ни за что не удалось бы расположить в слое войлока в
сухом состоянии. Помимо этого в горячей воде волоски шерсти значительно
удлиняются      таково   природное   свойство   шерсти.   После   валяния   изделие
нужно тщательно прополоскать и просушить, при этом, по мере высыхания,
волоски пытаются принять первоначальную длину, но поскольку их концы
перепутаны в процессе валяния, а смазка в виде мыльного раствора удалена,
то вышеупомянутые "замочки" их крепко держат, что и позволяет войлоку
сохранять приданную в ходе валяния форму. Таким образом изготавливаются
и плоские войлочные изделия (ковры, панно, картины, ткани для одежды), и
полуобъемные войлочные изделия, изготавливаемые с применением плоских
форммакетов  (очёчники,  сумки,  обувь   и   т.п.),  и   войлочные   оболочки   для
9 изделий, подлежащих наполению набивочным материалом, когда для создания
оболочки применяются объемные макеты (игрушки, сувениры). Эта техника
великолепно подходит для создания украшений, обуви, одежды и предметов
интерьера.
3.1.1 Основные  этапы  мокрого   валяния (см. приложение 1)
1.Вытягивание волокон шерсти.
Кончик   шерсти взять в левую руку, на расстоянии примерно 2530 см от
конца,   предварительно,   распушив   его.   Очень   аккуратно   правой   рукой
вытянуть   пучок шерсти. Левой   рукой  нужно  просто   придерживать,  сильно
шерсть не стискивать. Этот пучок должен быть ровным!
2.Выкладывание основы.
На   предварительно   открытую   пленку   (на   "пупырки")   выложить   шерсть
сначала ворсом в одну сторону. Далее  второй слой ворсом перпендикулярно
первому слою.
3.Выкладывание рисунка.
  Отщипать прядки и уложить их по задуманному эскизу. Рисунок толсто не
выкладывать, а то изделие получиться очень толстым и неуклюжим!
4.Намачивание работы мыльным раствором.
 Взять воду и мыло. Полить всю красоту, размыливая мыло, создавая пенную
воду.
5.Накрывание сеткой.
Закрыть сеткой работу. Начинать тихонечко, нежненько гладить, распределяя
мыльную воду по всей шерсти, чтобы все равномерно было мокрым (сверху
сетку чутьчуть намочить с мылом, чтобы руки по ней скользили).
6.«Тесто».
10 Следующий   этап   "тесто".   Открыть   пленку,   и   аккуратно   (не   поднимая!!!)
сдвинуть к центру.  Начинать "месить", т.е. аккуратно не поднимая, мягко, не
давя! Периодически разворачивая и расправляя, разглаживать руками. Все это
делать 57 минут.
7.Выжимание.
Выжать   тесто,   НЕ   ВЫКРУЧИВАТЬ!!!!!   Просто   нажимая,   давать   сбежать
воде!
8.Уваливание.
  разглаживая   изделие   от
Периодически   расправлять,
"целлюлита". Бросать до тех пор, пока изделие не сядет до окончательного
  подтягивать,
размера.
9.   Сушка.   Хорошенько   прополаскивать!   Сушить   в   горизонтальном
положении!
3.2  Сухое валяние
3.2.1  Валяние или фелтинг
Фелтинг  — популярная и очень интересная техника, используя которую
можно   создавать   разнообразные   фигурки,   украшения,   предметы   интерьера
и аксессуары. Это оригинальный микс скульптуры и рукоделия, позволяющий
максимально раскрыться творческой фантазии автора.
Сухое валяние – уплотнение комочков шерсти с помощью специальных
игл.   Эта   техника   напоминает   лепку.   Этот   способ   называют   также
фильцеванием (от анг. felting, нем. filzen). Он подразумевает перемещивание
волокон шерсти с помощью фильцевальной иглы, которая имеет специальные,
сделанные   под   небольшим   наклоном,   насечки.   Когда   такая   игла   проходит
сквозь слой шерсти, она увлекает за собой попавшие в насечки волоски.
                 Несложно представить, что при многократном протыкании комка
шерсти   волокна   переплетутся   требуемым   образом   и   получится   войлочное
изделие.   Фильцеванием   пользуются   для   нанесения   рисунка   на   ткань   и,
11 особенно этот способ незаменим, для создания войлочных изделий сложной
формы, например таких, как игрушки, в том числе и коллекционные, а так же
куклы, украшения (прил.9).
          Кроме того, иногда бывает очень удобно применять комбинированную
технику, используя возможности валяния и помокрому, и посухому.
3.2.2. «Шерстяная акварель»
Существует еще одно очень интересное направление – «шерстяная
акварель».  Эта техника представляет собой процесс рисования цветной
шерстью, валяние картин из шерсти.
     Рисование шерстью  это особый способ создания живописного полотна без
использования кисточек, красок, карандашей или воды методом послойного
выкладывания цветной овечьей шерсти. Готовая картина из шерсти  прижата
стеклом и обрамлена.
12 Глава 4. Все, что нужно для работы
Материалы,  инструменты   для   техники  «Шерстяная   акварель»    сухое
валяние шерстью:
1. Шерсть.
Шерсть разных цветов и разновидностей.
Разновидности шерсти (см. приложение 2)
Меринос  шерсть породы высокогорных тонкорунных овец  мериносов.
Наибольшее   поголовье   мериносовых   овец   находится   в   Австралии.   Породе
мериносов характерно  высокое качество чёсаной (камвольной) шерсти.
Сливер     расчесанная   овечья   шерсть,   без   остевых   волосков.
Используется как основа для валяния, с последующим наложением шерсти
других цветов.
Полутонкая овечья шерсть.  Используется для декора и отделки
изделий.
2.
3.
4.

Ножницы с прямыми концами (для резки шерсти).
Пинцет (для выкладывания мелких деталей).
Деревянная рамка.
13 Глава 5. Практическая работа
5.1. Картина «Подсолнухи»
Технологическая последовательность:
1. Выкладывание   первого   слоя.  Вытягивая   пряди   шерсти   из   ленты,
устилаем   ими   поверхность   подложки.
  Укладываем   их
разнонаправлено, концы нитей должны выходить за пределы основы
на 13 см.
2. Выкладывание заднего плана картины. Пощипывая шерсть, образуем
вату   для   работы.   Слоями   создаем   фон.   Контролируем   качество
укладки материала.
14 3. Выкладывание крупных деталей и лишь в конце работы – мелкие.
Формирование вазы для подсолнухов.
4. Из зелёных лент вытягиваем пряди и немного скручиваем их. Таким
образом, рисуем зелень.
5. Формируем   лепестки   подсолнухов   используя   оттенки   жёлтого   и
оранжевый. Выкладываем середину подсолнуха из терракотового и
чёрного цвета.
15 6. Закрываем сверху стеклом. Вставляем в рамку.
7. Отрезать излишки шерсти, выходящие за рамки работы.
5.2 Реклама
РИСУЕМ КАРТИНЫ ШЕРСТЯНЫМИ ВОЛОКНАМИ!
Вы хотите, чтобы ваш дом был теплым,
уютным, индивидуальным, неповторимым и
современным?!
16 Тогда приходите к нам!!!
Мы поможем вам в этом!!!
МАОУ «Школа №1» КГО
Глава 6. Экологическое   обоснование
Валяние   из   шерсти     это     экологически     чистое     производство,     не
выделяются  вредные  вещества, не  загрязняется  атмосфера.
Для     изготовления   картин     в  технике   «Шерстяная   акварель»    сухое
валяние шерстью, используются экологически  чистые  материалы   волокна
шерсти   выполнены   из   натурального покрова животных.  Волокна шерсти –
натуральное   шерстяное   волокно:   прочное,   износостойкое,  не   выделяет
вредных веществ, не вызывает аллергии.
При   окрашивании   шерсти   использованы   устойчивые   красители,   не
оказывающие   вредного   воздействия   на   кожу   человека   в   процессе
изготовления изделия.
Практически безотходное производство, так как остатки шерсти можно
использовать  для других изделий, выполняемых в этой технике.
По окончанию срока  легко утилизируется при  естественных  процессах
тления  или  горения,  изделие  не  загрязняет  окружающую  среду.
Рамка изготовлена из натурального дерева.
17 Глава 7.  Расчет себестоимости картины «Подсолнухи»
Стоимость работы, выполненной в технике валяния из  шерсти, можно
вычислить следующим образом:
Наименование
используемых
материалов
Набор шерсти для
валяния 100%
мериносовая шерсть 4х
10 г
Набор шерсти для
валяния 100%
мериносовая шерсть 4x
10г.
Набор шерсти для
валяния
100%мериносовая
шерсть  4x 10г
Рамка со стеклом
24x30
№ п/п
1
2
3
4
Итого:
Расход
материалов
на изделие
Жёлтая 5 гр.
Терракот 2гр
Оранжевый
2гр.
Лимонный
1гр.
Голубая
бирюза  1гр.
Яркий салат
1гр.
Отбелка 8гр.
Чёрный 1гр.
Затраты на
материал (в
руб.)
15руб
6руб
6руб
3руб
3руб
3руб
24руб
3руб
100руб
163руб
Цена (в руб.)
118 руб.
118руб
118руб.
100руб
18 Так как все работы предполагается проводить в дневное время, то
затраты на освещение не учитываются.
             Итак, стоимость моей работы без учета оплаты труда составляет  163
рубля.
       Это намного дешевле, чем купить готовые панно в магазине.
       А главное, что оно в единственном экземпляре.
Заключение
Когда   я   собиралась     выполнять   работу,   я   решила,   что   мои   картины
должна быть красивыми, аккуратными, нужными, недорогими, сделанными от
всего сердца.
Чтобы картины были востребованными нужно: терпение, аккуратность,
фантазия, цветовосприятие, стремление к творчеству.
Выводы:
         работая над проектом, познакомилась с историей;
         освоила техники валяния из шерсти;
         радовалась успехам;
Заканчивая   работу,     я   подвожу   итоги   своей   деятельности   на   данном
этапе.   Главное   –   это,   конечно   же,   огромное   эстетическое   душевное
удовольствие, которое я получила, проходя все этапы выполнения картины.
Проведя   за   работой   много   часов   и   дней,   я   еще   раз   столкнулась   с
необходимостью   дисциплины,   организованности,   контроля   над   собой.   В
приподнятом восторженном состоянии я настраиваюсь на другие работы.
И наконец, рассказав  о своём  хобби, продемонстрировав  изделия, надеюсь
заразить им своих сверстников: не только девчонок, но и мальчишек. Так как
19 бонусы   налицо      все   родные   и   друзья   всегда   с   нетерпением   будут   ждать
рукотворные   и   неповторимые   подарки   собственного   изготовления,   что
особенно   ценно   в   наше   время.   Когда   нелегко   удивить   покупными
штамповками. Мало того, это ещё и приятный, и доходный дополнительный (а
порой и основной) заработок. Ведь только счастливый человек может себе
позволить   заниматься   приятным   делом,   да   ещё   и   получать   за   это
вознаграждение!
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Валяние картин  Режим доступа: http://www. tvjam.ru.
«Войлок.   Все   способы   валяния»,   автор   Ксения   Шинковская,
издательский центр АСТПресс Книга 2011 г.
История   валяния      Режим   доступа:

 http://www.wool
bulb.com/istorija.html.
История   валяния      Режим   доступа:   http://paraskewa.ru/valyanie/
valyanie1.
html
Красникова Г. Все о войлоке и фильцевании. Приложение к журналу
«Чудесные мгновения» М.: Агентство Дистрибьютор Прессы,2007.
Красичкова А.Г. Вещи из войлока.М.: Полиграфиздат, 2010.
Лена рукоделие. Спецвыпуск № 1 "Идеи для валяния".М.;Эдипресс
Конлига ,2011
Пипер А., переводчик Воркуев Ю. Шерстяные панно своими руками.
М.: НиолаПресс,2007.
Шинковская   К.   Вещицы   из   войлока.   Ручная   работа.   М.;   «АСТ
ПРЕСС»,2008.
10.
 Шинковская К. Войлок. Все способы валяния. М.; «АСТПРЕСС»,
2011.
20 11.
12.
 Шерстяная акварель  Режим доступа:   http://www.liveinternet.ru.
 «Шерстяные панно своими руками», автор Анна Пипер, переводчик
 Ю.Воркуев, издательский центр НиолаПресс 2007 г.
21

file_name: «Шерстяная акварель».docx

intro:
Тенденция современного мира – притягивать все теплое, живое, наполненное любовью. Недостаток любви в сердцах помогают восполнить предметы, созданные щедрой душой и живыми руками. Мастера,  создающие свои изделия, творят от полноты души и избытка сердечного тепла, которыми хочется поделиться со всем миром.Проект: «Шерстяная акварель»сухое валяние шерстью.
Цель: применить полученные знания о технике «Шерстяная акварель»  сухое валяние шерстью при изготовлении картин.

технология

group: Дисциплины

title: Проект: «Шерстяная акварель» сухое валяние шерстью


extracted_text:
Творческий отчет по теме самообразования учителя
 биологии и естествознания Волобаевой Т. П.
В последнее время отмечается падение интереса учащихся к изучению
естественнонаучных дисциплин. И это печально, поскольку именно они дают
знания о Земле как о природном теле, формируют правильное восприятие
окружающего мира и важны в формировании личности в целом. Конечно,
использованием старых наглядных пособий, однообразных учебников, таблиц,
схем не поднять интереса к этим предметам. Помочь здесь могут современные
информационно коммуникативные технологии (ИКТ), в частности
компьютерные, используемые на различных стадиях учебного процесса.
Выбранная для изучения тема современна, актуальна, имеет
методическую ценность. Индивидуальное самообразование осуществляется на
основе собственного плана. По плану предусматривалось в первый год работы
– это 2015 – 2016 года ( на диагностическом и прогностическом этапах)
подбор и анализ литературы, изучение проблемы, знакомство с практическим
опытом.
Изучая научно – методическую литературу и проанализировав ее
выяснилось, что применение информационнокоммуникационные технологии
(ИКТ) на уроке становится очень распространенным явлением. И правильное
использование в учебном процессе компьютера, который является наивысшим
техническим средством обучения, позволяет осуществлять учебный процесс в
новых условиях, когда учитель перестает быть единственным источником
информации для учащихся. Но прежде чем говорить о том, какую важную
роль играют ИКТ в том, чтобы методически грамотно подготовить и провести
современный урок, необходимо сказать о том, что информационные
технологии – это инструмент, который обретает силу лишь при условии
правильного подхода к нему и последнее слово всегда останется за
личностью, его творческим мышлением.
Вместе с тем, практика в  процессе обучения ИКТ позволяют повысить
интерес и расширить кругозор учащихся по предмету, изменить традиционное
преподавание, активизируя все потенциальные возможности ученика
посредством смены видов деятельности на уроке.
Поэтому  целью моей работы является: использование форм и методов
применения новых ИКТ в учебном процессе, чтобы повысить качество знаний
учащихся на уроках биологии.  Отсюда вытекают следующие задачи:
1. Изучить научно – методическую  литературу по теме самообразования. 2. Создание и поддержка у учащихся интереса к биологии с помощью ИКТ
(мотивация)
3. Прививать ученику стремление к постоянному пополнению своих знаний.
4. Укреплять познавательный интерес как важный мотив учения.
5. Внедрение ИКТ для развития познавательного интереса учащихся,
формирования логического и системного мышления, развития рефлексии.
Теоретическая значимость моей работы: основные выводы данной
работы расширяют и дополняют:
 теоретическую и практическую базу подготовки учащихся на уроках;
 возможности для эффективного решения задач на уроках.
Практическая значимость:
 Ряд особенностей  данных нововведений окажут помощь в повышении
подготовленности школьника,  расширение использования возможностей
современных компьютерных технологий в школе, их применение при
преподавании не только биологии, но и других предметов. Помогут учителям
в оценивании учащихся на уроке.
Методы исследования:
1.  Провести уроки и занятия разнообразные по своему типу. Чередуя
нетрадиционные формы с традиционными.
2.  Использовать компьютерные технологии, они открывает доступ к
справочным системам и электронным библиотекам, позволяют обеспечивать
учебный процесс новыми учебными и учебно  методическими ресурсами,
развивают творческие способности учащихся.
3. Провести математическую обработку результатов.
4. Составление таблиц, диаграмм.
Ожидаемый результат:
Повышения уровня мотивационной подготовленности учащихся на уроках
биологии и улучшение результатов учащихся при сдаче ЕНТ.
Получила сертификаты за участие в городских и международных
дистанционных олимпиадах, благодарственные письма в 20152016году:
1) Сертификат за изучение казахского языка;
2) Сертификат за участие в Международном семинаре – тренинге;
3) Сертификат за участие в Международной многопрофильной командной
олимпиаде;
Ученики школы приняли участие во Всероссийском игровом конкурсе по
естествознанию 2 диплома. На втором практическом этапе (20162017 года) ИКТ стала применять
на каждом уроке биологии и естествознания.
Анализировала   результаты   школьников   каждую   четверть,   полугодие.
Данный   анализ   показал,   что   ИКТ   дает:   экономию   времени   на   уроке,
глубину   погружения   в   материал,   повышенную   мотивацию   в   обучении;
интегрированный   подход   в   обучении,   возможность   в   формировании
коммуникативной   компетенции   на   учащихся,   т.к.   ученики   становится
активными участниками урока не только на этапе его проведения, но и при
подготовке, на этапе формирования структуры урока, привлечении разных
видов   деятельности,   расчитанных   на   активную   позицию   учеников,
получивших   достаточный   уровень   знаний   по   предмету,
  чтобы
самостоятельно мыслить, спорить, рассуждать, самостоятельно добывать
информацию.
  работе   я   использую   следующие
общеобразовательные  технологии:
  В   своей

традиционные (учебник, лабораторные работы, наглядный материал);
 компьютерные  ( демонстрация презентаций, мультимедийных пособий).
 взаимопроверка, самопроверка, работа в группах, рецензия на ответ
учащихся;
 использование игры,  как метод активизации познавательной деятельности.
К наиболее эффективным формам представления материала по
биологии, следует отнести мультимедийные презентации. Использование
мультимедийных презентаций целесообразно на любом этапе изучения темы и
на любом этапе урока. Презентация дает возможность учителю проявить
творчество, индивидуальность, избежать формального подхода к проведению
уроков.
Свою работу я строю так:  взаимопроверка, самопроверка, работа в
группах  и рецензия на ответ учащегося, мотивацию учащихся я вижу в 7
компонентах компетенции, остановлюсь на одной подробно.
Игра, как метод активизации познавательной деятельности.
Игра вызывает чувство соревнования, желание победить, учит
сопереживанию, стимулирует деятельность учащихся.  В процессе игры
постоянно создаются ситуации, требующие немедленного разрешения, что
ведет к формированию умений делать выбор и нести за него ответственность,
это требует самостоятельного решения, инициативы, развитого решения.
Третий этап работы  2016 2017 года – это обобщающий и внедренческий
этап. На данном этапе выступала на заседаниях МО, на педагогических
советах и научно – практических конференциях для учителей школы; прошла
курсы квалификации «ФГОС общего образования: Формирование
универсальных учебных действий на уроке биологии»; отправила публикации
на сайт Портал РИМЦ «Просвещение»; публикации в научно – методический
журнал «Парадигма современной науки»; приняла участие в проекте
«Исследовательская школа», участие в конкурсе «45 минут»; участие в тестах
«Инфоурок» «ИКТ   компетентность педагога» и «Основы
профессионального развития педагога»; участие в олимпиаде «Мега
Талант».
Подготовила материал собственного педагогического опыта к обобщению на
школьном методическом совете и городском уровне.

file_name: творческий отчет Волобаевой Т.П..docx

intro: Несмотря на то, что здоровье в нашей стране возведено в ранг государственной политики, здоровье детей, продолжает оставаться на низком уровне. Современная школа насыщена образовательными технологиями, которые помогают осуществить обучение, воспитание и развитие личности в максимально быстром темпе, но резко сокращает двигательную активность детей, что приводит к снижению функциональных возможностей детей, а также различного рода заболеваний.Отчет по теме самообразования "ИКТ как средство повышения мотивации учащихся на уроках биологии". Практика в процессе обучения ИКТ позволяют повысить интерес и расширить кругозор учащихся по предмету, изменить традиционное преподавание, активизируя все потенциальные возможности ученика.

title: статья. Показатели здоровья и адаптации школьников к физическим и умственным нагрузкам в связи с новыми методами обучения