extracted_text:
Организация   воспитательной   работы   обучающихся   младшего
школьного возраста с ОВЗ на примере проектной деятельности.
Дети   с   ограниченными   возможностями   здоровья   —   дети,   состояние
здоровья которых препятствует освоению образовательных программ общего
образования вне специальных условий обучения и воспитания, т. е. это дети
инвалиды   либо   другие   дети   в   возрасте   до   18   лет,   не   признанные   в
установленном   порядке   детьмиинвалидами,   но   имеющие   временные   или
постоянные   отклонения   в   физическом   и   (или)   психическом   развитии   и
нуждающиеся в создании специальных условий обучения и воспитания.
Воспитательная работа в школе с детьми с ОВЗ рассматривается    как
наиболее важное   взаимодействие и сотрудничество всех субъектов учебно
воспитательного процесса в культурной среде.
Чтобы   преодолеть   социальную   изоляцию   детей   с   ОВЗ,   имеющих
нарушения интеллекта, мы расширяем воспитательное пространство школы за
счет организации воспитательной работы.
Необходимым   моментом   воспитательной   работы   с   детьми   с   ОВЗ
является   создание   условий   для   творческого   развития   каждого
обучающегося,   для   воспитания   свободной   личности   с   развитыми
способностями,   в   которых   гармонично   сочетаются   индивидуальность   и
гражданские качества, ответственность за свою деятельность и поступки,
любовь к родному краю и бережное отношение к своему здоровью. Этому
способствует:
 участие в КТД классного и общешкольного уровней;
 участие в общественнополезном труде;
 участие в реализации социальных проектов.
            У   детей   с   умственной   отсталостью   отмечаются   значительные

трудности и недостатки в развитии мелкой моторики. Так, Е.А. Стребелева
пишет, что «: аномальное развитие высшей нервной деятельности ребенка
объясняет и позднее развитие моторики детей".  У ребёнка с умственной отсталостью отмечаются значительные трудности и недостатки в развитии
   Для   преодоления   данных   недостатков   требуется
мелкой   моторики.
проведение   целенаправленной   коррекционнопедагогической   работы.
Примером   такой   работы   является   организация   социально   открытого
пространства воспитания и дополнительного образования.
Организация   социально   открытого   пространства   воспитания   и
дополнительного   образования   для   детей   с   ОВЗ   осуществляется   на   основе
следующих принципов:
 нравственного   примера   педагога   –   нравственность   учителя,
моральные   нормы,   которыми   он   руководствуется   в   своей
профессиональной деятельности и жизни, его отношение к своему
педагогическому труду, к ученикам, коллегам;
 социальнопедагогического   партнерства   –   целесообразные
партнерские   отношения   с   другими   субъектами   социализации:
  общественными   организациями,
семьей,
дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ;
  учреждениями
 индивидуальноличностного развития – педагогическая поддержка
ребенка,   развития   его   способностей,   передача   знаний,   умений,
навыков и компетенций, необходимых для успешной социализации.
         Одним из ключевых моментов в воспитательной работе с детьми с ОВЗ
является   проектная   деятельность.
 Проект (от   лат.   рrojectus,   букв.
брошенный вперед), 1) совокупность документов (расчетов, чертежей и др.)
для создания какоголибо сооружения или изделия. 2) предварительный текст
какоголибо документа. 3) замысел, план.
           Проектная деятельность — это деятельность по решению возникшей
проблемы,   реализация   плана,   предполагающая   создание   конкретного
продукта. Принимая во внимание особенности развития детей с лёгкой умственной
отсталостью разумным является реализация практических проектов, которые
помогают   осваивать   детьми   окружающую   действительность,   всесторонне
изучать ее, способствуют умению наблюдать; создавать различные прикладные
предметы,   которые   могут   быть   использованы   в   реальной   жизни   или
используются, например, в оформлении класса.
                  Творческие   проекты   могут   использоваться   как   подпроекты,   и   в
основном   в   группе   с   детьми   с   разными   возможностями   (экстернальная
интеграция)   так   как   некоторые   роли   сложны   для   учащихся   в   силу   их
индивидуальных возможностей, а также отсутствует проявление творческой
инициативы, активности.
              Цель   проектов   –   получение   информации   на   основе   наблюдений,
исследовательской   и   практической   деятельности   детей   в   природе   и   с   её
объектами.   Проекты инициируют размышления, побуждают к действиям, в
которых   проявляется   гражданская   позиция   по   отношению   к   окружающей
среде. Они нацеливают на межпредметность, самостоятельность, осмысление
действий.
               Вот уже третий год обучающиеся коррекционного класса являются
инициаторами  и  реализуют  социальный  проект  «Украсим  школьный  двор».
Своими руками из дерева ребята изготовили и раскрасили жирафа, на спине
которого растут цветы, на нашем пришкольном участке поселились лягушата,
гусеница.   Ребята   каждый   год   на   подоконниках   в   классе   выращивают
цветочную   рассаду.     О   нашем   проекте   писали   неоднократно   в   газетах   на
местном уровне.
             Большая роль в создании и реализации проектов отводится педагогу,
который   работает   в   данном   классе.   Это   творческий,   трудолюбивый,
инициативный,   целеустремленный   педагог,   который   старается   внести   в процесс воспитания и социализации ребенка с ОВЗ некую изюминку, помогает
преодолевать трудности в развитии путем вовлечения данной категории детей
в   увлекательный   процесс   изменения   окружающей   действительности.
Положительную роль в этом плане играет еще и стремление обучающихся
быть нужными, полезными обществу.

          Творческие   проекты   включены   в   план   воспитательной   работы   и
распланированы на весь год. Они становятся уже традиционными. В рамках
проекта   «С   Днем   учителя»,   обучающиеся   своими   руками   делают   подарки
педагогам цветы из конфет, сумочки для мобильных телефонов. Проект «8
ое марта» включает изготовление подарков мамам: картины, изготовленные
методом   валяния,  салфетки,  связанные   крючком.  Педагогу   бывает   трудно,
  недостаточная   гибкость   пальцев
нескоординированность   движений,
обучающихся   вносит   трудности.   Но   благодаря   планомерной,   порционной,
целенаправленной   работе   результаты   есть.   У   некоторых   обучающихся
улучшилась   каллиграфия,   учитель   по   ритмике   отмечает   положительную
динамику   при  усвоении  ритмичных  движений   и  двигательных   упражнений.
Возможности   обучающегося   с   ОВЗ   при   этом   существенно   расширяются   и
  Руки   подготавливаются   к   овладению   учебными
активизируются.
двигательными умениями и навыками. При этом "моторно умелый" ребенок
имеет возможность продемонстрировать свою состоятельность, что повышает
самооценку и в конечном итоге гармонизирует личностное развитие.
       Еще одной из форм организации деятельности, которая носит не только
воспитательный, но обучающий характер является участие данной категории
детей в экологических акциях.
Название акции Цель проекта
«Помоги
зимующим
Развивать   у   детей   представления   о
зимующих птицах,
Результат
Изготовление
кормушек.
птицам»
  развивать   у   них   интерес   к   птицам   и ответственность
 за все живое.
Сформировать   представление   о   чистоте
Рисование
«Чистота

залог
здоровья»
окружающей   среды   как   о   важной
составляющей   здоровья  человека   и  всего
плакатов,
листовок,
живого на Земле; заложить основы навыка
поддержания чистоты в различных местах:
памяток
«Растения   и
животные
в природе, дома, в школе.
Развивать   у   учащихся представления   о
назначении
Изготовление
плаката
в

Красной
книги»
Красной   книги;   развивать   бережное
отношение
различных
техниках
к исчезающим видам растений и животных.
(рванная
аппликация,
ниточная)   с
животными   и
растениями.
Наблюдая за процессом работы, обучающихся на пришкольном участке,
во время изготовления плакатов, за тем с каким усердием они провязывают
первый   ряд   салфетки   мы   понимаем,   что  воспитательным   результатом
проектной   деятельности   обучающегося   с   ограниченными   возможностями
здоровья является — непосредственное духовнонравственное приобретение
опыта жизни.
Библиографический список
1. Шипицына,   Л.   М.   «Необучаемый»   ребенок   в   семье   и   обществе.
Социализация   детей   с   нарушением   интеллекта.   [Текст]   /   Л.М.
Шипицына– 2е изд., перераб. и дополн. – СПб., 2005. 2. Щербакова   А.М.   Воспитание   ребенка   с   нарушениями   развития.
/Щербакова А.М.М.: 2002.

intro: В данной статье представлен опыт работы  по организации воспитательной работы обучающихся младшего школьного возраста с ОВЗ (легкая умственная отсталость) на примере проектной деятельности. Представлены этапы проектов и темы творческих проектов, которые можно реализовать с данной категорией обучающихся.  Данная статья будет полезна педагогам, работающим в коррекционных классах в общеобразовательных школах.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования «Урмарская детская школа искусств»
Урмарского района Чувашской Республики
 /429400, Чувашская Республика, Урмарский район, п. Урмары,
ул. Мира, д. 10, МБОУДО  «Урмарская ДШИ»/
СЦЕНАРИЙ
отчетного концерта
отделения струнных народных инструментов
«Очарованье струн певучих»
Выполнила:  преподаватель МБОУДО «Урмарская  ДШИ»
Михайлова  Маргарита Павловна

Место выполнения работы: МБОУДО  «Урмарская ДШИ» п. Урмары
Урмарского района Чувашской Республики, ул. Мира, д.10 Урмары  2015
Ход мероприятия.
Зал празднично оформлен. На сцену выходят двое ведущих.
 (звучит музыка)
 Ведущий.     Добрый вечер, дорогие друзья!
 Вместе.        Добрый вечер!
 Ведущая.     Мы рады приветствовать вас в этом  замечательном зале.
 Ведущий.    Есть на земле одна страна, зовется музыкой она.
                    Созвучья в ней живут и звуки, но чьи их открывают руки?

Ведущая.   Кто заставляет мир звучать, когда он устает молчать?
   Когда он будто бы струна, которая звенеть должна?

Ведущий.  Конечно, это музыкант, его порыв, его талант,
                 Его желание творить, и людям красоту дарить
Ведущая.   Самая  юная  участница нашего концерта  Симушкина Ульяна
                   исполнит русскую народную песню «Ходила младёшенька»

Ведущий.   Мы учимся игре на инструментах,
                     И ходим на сольфеджио и хор;
                     На этих замечательных предметах Росли все музыканты с давних пор.
                      Н.Калинин «Маленький испанец»
                      исп. ученица 1 класса  Платонова  Аня
Ведущая.   В три струнки включены все состояния души
                   И смех, и радость, и печаль,
                   Лишь только медиатор струн коснётся
                   На звуки музыки и ваше сердце отзовётся
                   Уж так природа человека создала
                   Поёт от звуков домрочки душа.
                     в исп.  ансамбля домристов  Симушкиной У. и Иванова И.
прозвучит  латышская народная песня «Петушок»

                     русская народная песня «Виноград в саду цветёт»
                      в том же исполнении
                     М.Каркасси «Пьеса»  прозвучит в исполнении  ученицы
                      1 класса Михайловой   Светланы

Ведущий.    Музыка – это не только лишь звук. Музыка – это движенье.
                     И вылетает, как птица из рук нот беспокойных круженье.

                    А.Виницкий «Этюд №1»   исполнят учащиеся 12 класса
Викторова Ю.,  Тимофеева Т. и Голубева М.
                    «Клен ты мой опавший»  в том же исполнении

                   Р.Н.П. «Калинка»  прозвучит в исп. ученицы 2 класса Никифоровой Ани

 Ведущая.   Стихия музыки  могучая стихия.
                     Она чем непонятней, тем сильней.
                      Глаза мои, бездонные, сухие,
                     Слезами наполняются при ней.
                      Г.Купер «Тарантелла»  прозвучит в исполнении  дуэта
гитаристов, учащихся 2 кл. Иванова И.и Фёдорова Ф.

Ведущая.    Вальс, мазурка, полонез, полька, янка, экосез,
                     Знает даже иностранец. Это все конечно – ТАНЕЦ.

                      Ф.Янель «Юлявальс»  прозвучит в том же исполнении
Ведущий.      «Школьный двор»  прозвучит в исполнении
                          Димитриевой Т. и Петровой А.
                       А.Виницкий «Этюд №3»   прозвучит в исполнении учащихся
                        2  класса  Черновой О. и Тимофеевой Т. Ведущая.    Благодарны папам мы и мамам.
                    Нелегко бывает с нами им!
                     И любимым самым, лучшим самым –
                     Песню посвятить сейчас хотим.

                      «Песня про маму»   исполнят Иванов И. и Фёдоров Ф.
Ведущий.    Прекрасной музыки звучанье поможет нам в печальный час.
                      В минуты страха и отчаянья она, как друг, поддержит нас.
                      Когда от счастья мир закружится, и ноги пустятся вдруг в пляс,
                      Мы сердцем обратимся к музыке.
                      Ф.Карулли «Пьеса»  прозвучит в исполнении
                       дуэта гитаристов Никитиной А. и Жук Е.
                       Русская народная песня «Ой, да ты, калинушка»
                        в том же исполнении

 Ведущая.     Сегодня праздник – день талантов –
          Чтецов, поэтов, музыкантов,
           И в этот светлый день для вас
           Звучит прекрасный «Русский вальс»!
                        А.Петров «Вальс» из кинофильма «Берегись автомобиля»
прозвучит в исполнении  ученика 2 класса Иванова Игоря Ведущая.   Хочу, чтоб музыка звучала изпод любимых, ладных рук,
                       И лился чистый сочный звук.
                       Душа в восторге ликовала: ведь музыкальный инструмент
                      Души лишь аккомпанемент.
                      Ф.Шуберт «Серенада»  прозвучит в исполнении
                       трио гитаристов
                      Ф.Лей «История любви»  в том же исполнении
Ведущий.    Много звуков чудесных в природе –
                      Соловей в тихой роще поет…
                      Но волшебные звуки мелодий
                      Композитор для нас создает.

                     песня на слова и музыку Николаевой Алены
                     «Ярких красок акварель» прозвучит в исполнении автора

Ведущая.        Музыка громче и громче звучит.
  Утро рождения в сердце звучит.
  Звезды удачи, волнений любви
  Ты, музыкант, поскорее лови!
  Как хорошо подпевает гитара!
  Ах, сколько в песне и солнца, и жара! Несколько строк посвящаем тебе,
  Тысячи струн и веселья в судьбе!
                         «Pink Perfect»  исполняет ансамбль гитаристов

Ведущий.        В школе у нас есть не только поэты,
Которые пишут ночами сонеты,
Но есть композиторы тоже свои,
Которые песни поют о любви
                         авторская песня Кузнецовой Наташи «Первый раз»
                          исп. КузнецоваН., Степанова Н. и Иванова А.
Ведущая.        День встретишь веселою песней,
                         И вечером песню споешь –
                         Становится жизнь интересней
                         И мир – несказанно хорош!

                           «Суркунне»  исполняет  ученица 2 кл. Иванова Настя

Ведущий.        Союз прекрасный – музыка и дети!
                          Какое счастье слышать голоса,
                          Которых нет чудеснее на свете,
                          И видеть благодарные глаза.
                         О.Митяев «Фестивальная»  исп. ансамбль учащихся
отделения струнных  народных инструментов Ведущая.        Проходят годы, словно сны,
  Как запятые в жизненном писании.
  И вновь вперёд, к дыханию весны,
  К вершинам творческих стремлений и познаний.
Ведущий.        Что ж, пусть нелёгок путь и гдето каменист,
                         Но, подводя итог прошедших буден,
                         Мы, словно, начинаем новый лист,
                         Как новый день, который, завтра будет.
Ведущая.        Наш концерт окончен.
Ведущий.        Но мы всегда рады видеть вас, дорогие друзья,
                          в стенах нашей родной   школы.
Ведущая.        Всем спасибо за вниманье,
                         За задор и звонкий смех.
                          Говорим всем: «До свиданья!
Вместе.            До счастливых новых встреч!»

file_name: Очарованье струн певучих.doc

intro:
Сценарий отчетного концерта учащихся и преподавателей отделения струнно-щипковых  народных инструментов «Очарованье струн певучих» разработан в целях  воспитания умения приносить радость людям, развития творческих и актёрских способностей детей, расширения репертуара исполнителей,
пропаганды прогрессивных методов преподавания игры на струнных инструментах в организациях дополнительного образования детей.

музыка

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий отчетного концерта «Очарованье струн певучих»


file_name: Исследовательская работа по теме Англицизмы.doc

description:
The content.
1. Introduction. .................................... 1
2. The theoretical part....... ........ 2
2.1. Ways of education borrowings .............. 3
2.2. Classification of foreign words in the areas of communication ..................... 4
3. The practical part  .............. 5
3.1. Investigation of the reasons of the use of English words in the youth environment
...........................................................................6
3.2.  Research of relations of the subjects to the use of English words in speech
schoolchildren  ............. ………………………7
4.  Conclusions …………………………………..8
5. Conclusion  ...................................................... 9
6.  Bibliography  .......10
1. Introduction.
Russian language has always been open to borrowing. Since the epoch of
Peter I, he focused on Western culture, which caused penetration in his
numerous loan words from foreign languages. From time to time, some
people tried to «clear» the Russian language from inelegance influence.
However, these attempts have not yielded any significant results. So the
Russian language belongs to languages in which the borrowings are present in
large numbers.
For a start, we give the definition of the word «anglicism», which was given
in the dictionary Sierakow: anglicism is a word or speech in a language
borrowed from the English language or is modelled on English word or
expression.
Strengthening information flows, the emergence of a global computer
network the Internet  all this has led to the emergence of new loan words. On

description:
the one hand, the process of borrowing vocabulary of native speakers of
Russian, and on the other lost its uniqueness and inimitable beauty. Many
philologists and linguists note that the intensity of borrowing alien vocabulary
has reached alarming rate. In everyday speech, my classmates are increasingly
heard borrowing from English slang. Young people tend to Express their
thoughts and feelings by means of a foreign language.
What is the role of English borrowings in modern Russian language,
specifically in everyday speech and slang Russianspeaking youth; whether
«anglicization» natural language process or the process due to other reasons?
Data controversial issues which interested me, and I decided to spend my
little exploration. These questions have determined the relevance of the theme
of English borrowings in Russian youth slang and became the subject of my
research work.
  The object of the study was lexical units and their derivatives.
Objective: to study the penetration of English words in the speech of modern
school children.
Research tasks:
Fronlissylrotic theoretical materials related to the topic.
Secondly they have to expand and deepen knowledge of English the language.
Abracelet reasons for borrowing.
Arassociati methods of education loans.
But borrowing on areas of communication.
Frowsty questionnaire survey of students of different classes in order to find
out the attitude of schoolchildren to the studied phenomenon.
Castaway most dictionary used by students borrowing. Castaway tables
illustrating the material collected.
For solution of tasks under the guidance of the teachers were conducted
analyses and surveys.
Hypothesis: the modern youth is widely uses the borrowed words in his

description: Figure 3. Comparison chart use anglicisms students of 6th grade

description:
Figure 4. Comparison chart use anglicisms students of the 8th grade
Figure 5.  Comparison chart use anglicisms students of 7th class

description:
2.2. Research of relations of the subjects to the use of English
Another important item of the questionnaire was the question of the attitude
of the subjects, the borrowed words. Here all respondents were unanimous.
42% of subjects using English words, as with their help it is easier and more
accurate to explain anything, 31% said that it is convenient. And only 14% of
the survey participants were opposed to borrowed words, since they,
according to them, infest native language.
At the end of the questionnaire, respondents had to make a list of the 10 most
frequently used their foreign words. In Appendix 2 we presented this list.
Appendix 2.
The questionnaire
«The reasons for the use of the borrowed words in everyday speech».

description:
1. Answer the questions.
1. Do you use in your speech foreign words?
2. Why do you use them?
a) in Russian there is no such thing;
b) with their help it is easier and faster to explain what I want to say;
for me English words are more expressive than words of Russian language;
c) it seems to me that English words are more interesting;
d) I am using English keywords to specify the value of the Russian language.
3. How often do you use English words used in everyday speech?
a) always;
b) rarely;
с) never.
4. Write what do these words mean:
a) face control;
b) talk show;
с) the blender;
d) DJ;
e) price list;
f) weekend;
g) boyfriend;
h) bodybuilding.
5. Your attitude towards the use of English words in the Russian language of
teenagers?
a) it is convenient for me;
b) sometimes not do without them;

description:
с) it is better not to use them, not to clog the native language.
 List 10 borrowed words from the English language, which we often use in
our speech in the native language.
Appendix 3
The list of the most used borrowing among the students of middle school.
okay
party
gerla
                   lunch
hi
cool
wow
                   buy
           I’ll be back
            shopping
sheth
forma
face
                 respect
                   crazy
sorry
                    game
baby
               outsider
DJ
               fast food
                 the chic
finish
show
                hitech
                  online
          noproblem
okay
party
girl
lunch
hi
cool
super
until
              I'll be back
            shopping
damn
forever
face
respect
crazy
sorry
game
baby
         standing aside
disc
                 fast food
trendy
the end
view
      high technology
on line
             no problem
OK
party
girl
lunch
hi
cool
        a brilliant wow
by
               I'll be back
          shopping
shit
forever
face
respect
crazy
sorry
game
baby
outsider
jockey
DJ
               fast food
           fashionable
finish
show
hitech
online
              no problem
3. The conclusions.
1. Modern teenagers often use in their speech loanwords (68%):
grade 6: 62% 7 classes: 67 % 8 classes: 72%.

description:
performance, exclusive  instead of the exclusive).
5) the Need to define the meaning of the word (sandwich, hamburger,
fishburger, chickenburger).
4. Conclusion.
The aim of my research, as mentioned above, is to study the degree of
penetration of English slang in speech modern schoolchildren. From the
survey data confirm the fact of the wide use of English words and slang in
Russian language in General, and in the speech to schoolchildren in
particular.
As we see, youth slang in most cases is an English borrowing or phonetic
Association.
The main reasons for the increase in the share of slang in speech modern
teenager and students include:
1) Social factors.
2) The Importance of slang language for communication with peers (the
desire of youth to establish itself as among their peers and in their own eyes).
3) The Effect of Media (reading Newspapers and youth magazines, television)
at the speech of a teenager.
Nikolay A. Zabolotskiy wrote:
The one who is living a real life,
Who poetry from childhood accustomed,
Eternally believe in the giver of life,
Full mind Russian language.
No doubt, the Russian language in General and the question of young people
in particular is under the direct influence of the English language. And we
will not be able to stop this process, until we are not going to create
something unique.

intro: Выбранная тема исследования является актуальной. Особую озабоченность вызывает тот факт, что в повседневной речи русскоговорящей   молодёжи всё чаще и чаще встречаются заимствования из английского сленга, молодым людям легче выразить свои мысли и чувства при помощи средств  иностранного языка.Усиление информационных потоков, появление глобальной компьютерной сети интернет развитие мирового экономического рынка, международного туризма, культурных связей – все это привело к появлению новых заимствованных слов. С одной стороны, процесс заимствования расширяет словарный запас носителей русского языка, а с другой – утрачивается его самобытность и неповторимая красота.

title: Исследовательская  работа по теме «Англицизмы в современной молодежной среде» (6 класс, английский язык)


extracted_text:
Сценарий  последнего звонка «Фабрика звёзд 2016»
Цели:
 создание условий для творческого самовыражения старшеклассников;
 укрепление традиций, формирование целостного образа школьной жизни;
 воспитание уважительного отношения к труду педагогического коллектива;
 формирование коммуникативных навыков;
 воспитание сценической исполнительской культуры;
 формирование эстетического вкуса.
1.Ведущие:
В это майское утро, этой теплой весной,
Все как прежде как будто, все идет чередой.
2.Ведуший
Только все при параде, при улыбках, цветах,
Зал в красивом наряде, и гостей просто страх.
3.Ведущий
Знаем мы, что сегодня нам  не нужен урок,
Собрались мы на праздник, на последний звонок!
1.Ведущий : Добрый день, уважаемые учителя, родители и гости  нашего
праздника!
2.Ведущий:Қайырлы күн, аяулы ұстаздар, қымбатты  ата –аналар және біздің
мерекенің  құрметті қонақтары!
3.Ведущий: Good afternoon, dear teachers, parents and guests of our holiday!
1.Ведущий :Снова наступил исторический для школы день – 25 мая. И как
хорошо, что такой праздник бывает весной, цветущий, радостный, всегда
новый.
Для наших выпускников эта весна – начало, уверенное и многообещающее.
А в школьной летописи заполнилась еще одна страничка.
1 2.Ведущий:Біздің мектеп үшін  бүгін тарихи күн 25 мамыр.  Бұл күн –
мектеп тарихында, мектеп бітіруші түлектер есінде мәңгі өшпейтін күн.
3.Ведущий:
Сегодня школьный прозвучит звонок,
Который будет не совсем обычным.
Прервется нить той череды привычной,
Когда урок сменялся на урок.
Шумит, волнуясь, класс наш выпускной,
Звенят прощальным эхом голоса,
Кораблик школьный поднял паруса.
И ждут его теперь пути иные.
1.Ведущий:
Давайте поприветствуем отважных,
Прошедших штормы школьных бурных лет.
Идущих в жизнь дорогою побед,
Выпускников торжественных и важных!
 Встречайте выпускники 2016 года и классный руководитель Щёкина
Наталья Владимировна
2.Ведущий: 2016 жылғы түлектерді және сынып жетекшісі Щекина Наталья
Владимировнаны қарсы алыңыздар.
3.Ведущий: Meet the school leavers of 2016 (twenty sixteen) and their class
teacher  Natalya Vladimirovna__ Shchyokina _
ВЫХОД ВЫПУСКНИКОВ
Выпускники:
Сегодня грустный и веселый денек
Неужели будет еще один урок?
Да нет же, это не урок,
Это последний школьный звонок!
Неужели, неужели
В родную школу закроются двери?
Мы сегодня должны всех поблагодарить
За то, что научили жить!
Дорогие учителя! Вы наши добрые друзья!
2 Терпеливые, добрые, милые,
Одним словом, вы наши любимые
Самые лучшие   учителя!
 От всей души, негромкими словами
О ком еще сегодня рассказать,
Как не о вас, кто столько времени был с нами,
Кто научил нас думать и решать.
Кто вел нас в глубь и ширь познанья,
Кто дали перед нами открывал…
Как нелегко прощаться!.. Миг настал…
Мы скажем на прощанье: «До свидания!»
На сцену вышли мы в последний раз.
Песня  «О , боже , мама»
 1.Ведущий: На  личных делах  выпускников обнаружена подпись  одного  и
того  же человека. Почерковедческая экспертиза дала ответ: почерк
принадлежит человеку  женского пола. Характер нордическопедагогический,
спокойный, стойкий к окружающей среде, склонный к работе над собой,
учениками, родителями;  обладает отличными знаниями в области
технологии, замечательная хозяйка , всегда безупречно выглядит и имеет
единственное слабое место – хорошо помнит всех своих учеников и события,
связанные с ними. Просим этого уникального человека подняться на сцену.
Директор школы Челюбеева Е.Б.
 Слово для поздравления предоставляется директору средней школы
№2 Челюбеевой Елене Борисовне
2.Ведущий:Сөз кезегі № 2 орта мектептің директоры Челюбеева Е. Б
беріледі.
3.Ведущий:For a congratulation it is given the floor to the headmistress of the
secondary school No. 2 Elena Borisovna Chelyubeeva
Выпускник:
Чтобы школе процветать
Директору  надо выглядеть на пять.
Чтоб коллектив работал дружно.
Дипломатом директору быть нужно.
Мы за строгость Вас любили,
Стихи на память сочинили.
Нам пришла пора сказать,
3 Добром Вас будем вспоминать
И Вам, Елена Борисовна, ставим пять!
1.Ведущий:  Уважаемые учителя, родители, гости и друзья нашей школы!
Только   выпускники   2016   года   смогли   правильно   расшифровать   название
школьной должности завуч – ЗАВедомо Умный Человек!
Выпускники:
Заместители директора в нашей школе
За всё отвечают не по божеской воле,
 А по воле Управления образования
За программы, учёбу и воспитание.
Какой простор для светлых мыслей:
Сценарии, отчёты, числа.
Всё отослать, всё сосчитать,
Везде успеть, не опоздать.
За то, что много они знают,
Наших заместителей всюду уважают.
1.Ведущий: Слово для поздравления предоставляется ЗВР Кожуховой С.Т.
2.Ведущий: Сөз кезегі  мектеп директорының  оқу  ісі  жөніндегі орынбасары
Кожухова С.Т беріледі.
3.Ведущий:For a congratulation it is given the floor to the director of studies
Sakypzhamal Tatanovna kozhukhova
1.Ведущий:
Помните, ребята, как всё начиналось.
Были вы малявки, первачками звались.
Круглыми глазами вы на мир смотрели
И над каждой буквой в прописи корпели.
2.Ведущий:Сегодня звенит наш последний звонок,
А был ведь и первый. Вы помните это –
Наш класс, самый первый наш в жизни урок
И школу, залитую солнечным светом?
4 3.Ведущий:Тот свет охраняет нас всех много лет.
Вы помните: если обида – фонтаном,
Бежали к Вам в класс.
Укрывала от бед
Всегда наша первая школьная мама.
Музыка «АБВГД –ейка»
1.Ведущий: Слово для поздравления предоставляется первой учительнице –
Бурка Е.Г.
2.Ведущий: Алғашқы  ұстаздары Бурка Е.Г.  өз  лебізін беріледі.
3.Ведущий: For a congratulation it is given the floor to the first teacher – E.G.
Burka
1.Ведущий: Выпускники! Сегодня  в  большую жизнь вас выпускает тот, кто
все эти годы старался сделать ваш класс  настоящей семьей,  тот, кому вы
доставляли  радость   и огорчения, кто вложил  в вас частичку своей души.
Слово для поздравления предоставляется  классному руководителю 11 «А»
класса Щёкиной Наталье Владимировне
2.Ведущий:Құттықтау сөз кезегі 11 «А» сынып жетекшісі Щекина Н.В.
беріледі.
3.Ведущий: For a congratulation it is given the floor to the class teacher of the
eleventh form Natalya Vladimirovna_ Shchyokina
Выпускники:
Нашей милой классной маме
Нередко сложно было с нами!
Пусть немноголюдный,  но  веселый класс!
Мы оченьочень любим Вас!
Спасибо за Ваш изумительный труд,
За искренность, щедрость души  без обмана,
За то, что, хоть годы так быстро бегут,
Останетесь вечно для нас школьной мамой.
Песня « Мой любимый класс»
1.Ведущий. Уважаемые выпускники ! Привет из волшебной страны детства
передают первоклассники
2.Ведущий:Құрметті  мектеп бітіруші түлектер! Сиқырлы елдің балалық
шағынан кішкентай бүлдіршіндеріміз  бірінші сынып
оқушыларына  құттықтау кезегі беріледі.
5 3.Ведущий:Dear school leavers ! Our first formers say hello from the magic
country of the childhood
1.ВЕДУЩИЙ:  Уважаемые выпускники. Ваше детство пролетело как одно
мгновенье   Позади многое. А впереди ещё больше! Перед вами  открыто
множество  дорог, но помни, что незримою тенью рядом с тобой твои
родители, и вы для них всё те же несмышленые малышы требующий заботы и
понимания.
Выпускники:
 Да,  сегодня праздник не только наш. Этот день — праздник и для наших
мам и пап.
 Все годы учились и мучились вместе с нами и наши родители.
  Это   они   поднимали   нас   утром   в   школу   и   вручали   тетрадь   с  задачками,
которые решали за нас ночью.
 Это они вместе с нами доказывали математические теоремы, писали
сочинения по русскому, делали контурные карты, учили английские или
казахские слова.
Это   они   белили   осыпающиеся   школьные   потолки   и  красили  парты,
исписанные нерадивыми детьми.
  Это они краснели за нас перед учителями, когда мы убегали с уроков или
получали двойки.
Это они с гордостью смотрят на нас сегодня и радуются, что мы смогли
выдержать все испытания школьной жизни. Но мы знаем: что бы мы ни
вытворяли, что бы мы ни выкидывали ЭДАКОЕ, вы спишете все на
затянувшийся переходный возраст и будете нас любить ещё сильнее.
И мы хотим сказать вам по секрету:
Все: Мы тоже очень вас любим!
Песня «Время за собой зовёт»
1.Ведущий :
Доброты родительской прекрасней
Ничего светлее в мире нет.
Чтоб сложилось всё у выпускников прекрасно
Дайте им родительский совет!
Слово предоставляется родителям.
Слово для поздравления от имени родителей  предоставляется _______
6 2.Ведущий: Сөз кезегі құрметті де қадірлі атааналарымызда.  Атааналар
атынан құттықтау сөзі  .....….. беріледі.
3.Ведущий:For a congratulation on behalf of parents it is given the
floor….__________________________________________________
1.Ведущий: Поздравить выпускников пришли учащиеся 10 классов
3.Ведущий:For a congratulation it is given the floor to pupils of the 10th form
(выступление десятиклассников)
Поздравление десятиклассников
 Выпускник, во дворе не гуляй допоздна
И фольклор подворотни не слушай,
А готовься к ЕНТ ты с утра до темна,
Будь загружен по самые уши.
 Мы пройдём через год ваш страдальческий путь,
А сегодня – спокойненько дышим,
Скоро время придёт, не успеем взглянуть,
Мы о ваших победах услышим.
 Ваш особенный класс
Был примером для нас.
Мы на вас с восхищеньем смотрели,
И сегодня звенит ваш прощальный звонок,
Свою главную песню вы спели.
Ученики 10 класса одевают почётные ленты выпускникам и дарят
маленькие колокольчики.
1.Ведущий :
Сегодня  в нашей школе №2 , известной всему городу и за его пределами как
КУЗНИЦА ТАЛАНТОВ, состоится отчётный концерт ФАБРИКИ ЗВЁЗД
2016.И самыми яркими звёздами на сцене будут блистать выпускники 2016
года.
Итак, мы начинаем
МУЗЫКАЛЬНАЯ СЦЕНКА  «Учительская»
Ведущий : Номинация «Полиглот»
Выпускник читает стихотворение на казахском языке.
Благодарим Акерке Болысбековну  за  воспитание чувства уважения к
государственному языку, за стремление сделать из нас  настоящих
полиглотов.
7 Ведущий : Номинация «Воспитание чувств и грамотности»
Выпускники:
Сочинения, диктанты
Многому нас научили.
Вы из нас, из дилетантов
Грамотных людей слепили.
Мы читали, мы писали
Кто прилежно, кто не очень.
Вы работы проверяли
И, порой, не спали ночью.
Слова, что покрепче,
Мы вовсе забыли.
Ведь правильной речи
Вы нас научили.
Запомним надолго,
Как с доброй улыбкой
Вы правили наши
Смешные ошибки…
Музыка П.И. Чайковский « Мазурка»
Ведущий: Экзамен по литературе
Выпускники разыгрывают сценку « Литература»
Благодарим Светлану Шахатовну за настойчивые попытки заставить нас
прочесть все 4 тома «Войны и мира», за мужество и героизм при прочтении
наших сочинений, за то, что все выпускники помнят, насколько велик и могуч
русский язык.
Ведущий : Номинация «Ученье – свет»
Выпускники поют переделанную песню про математику («Из вагантов»)
Юноши выходят вперёд и торжественно произносят слова:
 С тех пор, как вы опустили свой перпендикуляр на наши сердца, мы никак не
можем   найти   радиус   окружности   для   описания   своих   чувств.   (Падает   на
колено)
   И   никакая   таблица   логарифмов   не   сможет   извлечь   корень   из   наших
кубических страданий. (Падает на колено)

Клянёмся   вам   теоремой   Пифагора,   что   вечно   будем   медианой   во   всех
треугольниках вашей жизни. (Падает на колено)
8 Наша   любовь   к   вам   –   неограниченная   прямая,   дорогие   наши   учителя
математики! (Падает на колено)
Дорогая Сакыпжамал Татановна,  извините нас за то, что так часто вашим
единственном собеседником на уроке становилась неодушевленная доска!
(Падает на колено)
Все: Спасибо вам за терпение и великий труд!
Ведущий: Номинация «Знание – сила»
Нас всему учитель учит,
О новинках разузнав,
Информатик наш, он – лучший,
Скажем честно, без похвал.
Мы мобильно поздравляем
И продвинуто спешим,
Счастья, радости, здоровья
Вам желаем от души.
Благодарим учителя информатики  Алексея Анатольевича , научившего  нас
отличать матрицу от материнской платы, не заблудиться в сетях всемирной
паутины и поставить Интернет на колени.
Ведущий : Номинация «Отечество славлю»
Музыка из кинофильма «Семнадцать  мгновеньев  весны»
Выпускник: Информация к размышлению. Совершенно секретно.
Характеристика на узкоспециализированного агента народного образования в
области истории  Мукжановой Гульнару Базарбаевну.  Внешность
неповторимая, историческая. В совершенстве владеет гипнозом. Чаще всего
гипнотизирует на Древнюю  Казахстан, Страны западной Европы и соседних
государств. Реже  на Новое время.
Выпускники:
Вошли мы в двадцать первый век,
Каким ты будешь, человек?
Ведь, чтобы будущее знать,
Нам надо в прошлом побывать.
Минувших лет дела былые,
Походы, планы боевые…
Сквозь тьму веков мы все шагали
И кое – что запоминали…
9 Предмет обществознание очень актуален,
И среди нас особо популярен,
И просим Вас: нас не браните,
Что мы витаем в облаках.
Вы нас, пожалуйста, простите –
Процесс пошёл у нас в мозгах!
Ведущий: Номинация «Шерше ля фам»
Выпускники:
Мы «спик инглиш», «шпрехен дойч»
Позабыть не в силах,
Им внимала даже кровь,
Та, что в наших жилах.
И теперь мы без труда
«Сникерс» прочитаем,
Где он сделан и когда,
Лишь потом съедаем.
СЦЕНКА Экзамен « Английского языка»
 Благодарим Гульнару  Есетовну за терпенье к нашему изысканному диалекту
Ведущий: Номинация «Моя  душа – потёмки»
Ольга Дмитриевна. Вам большое спасибо за  то, что научили нас  жить в
гармонии с самим собой.
Ведущий Номинация «Крутиться вертится шар голубой»
Музыкальная заставка «Международная понарама»
Выпускник:
Я Землю сравнил бы с моей Головой:
Как наша планета — лесами,
Покрыта местами она бородой,
Усами и волосами.
Мой взгляд называют бездонным не зря:
Глаза, как озера,
И даже — моря…
Бывает, что слезы щекою
Оттуда сбегают рекою.
А гордый мой нос — он подобен хребту,
И тянется горною цепью ко рту.
10 А эти чудесные уши
Как часть неизвестная суши!
Все части лица моего не пусты:
Его поднесешь к микроскопу
И Азии гдето заметишь черты,
А гдето увидишь Европу!
Кругла, как земля, голова у меня,
И так же она хорошеет,
И так же меняется день ото дня,
И вертится.
Только на шее…
Ну, в общем, всем ясно,
Что наша планета
Сходство имеет
С портретом поэта.
И чтобы как следует знать географию,
Вам следует знать МОЮ ФОТОГРАФИЮ!
Сегодня мы выражаем слова благодарности Ивановой Наталье Леонидовне,
рассказавшей нам о тех странах, в которых нам не жить, об экзотических
курортах, где мы надеемся отдохнуть, научившей нас ориентироваться без
компаса в сложной школьной жизни. А также двигаться в направлении школы
по сложной пересечённой местности.
Ведущий: Номинация « Блуждающие в простанстве»

Выпускники: из дневника школьника
 Учитель литературы постоянно говорит, что нужно расти духовно, больше
читать. Читал перед сном эсэмэски в отцовском телефоне. Много думал.
 Сегодня на уроке труда учились делать самокрутки. Вроде получается.
  Сегодня должна быть административная контрольная по русскому языку.
Было семь звонков, что школа заминирована. Пятерых знаю, а кто ещё один?
 Началась забастовка учителей. Мы всем классом написали письмо в
правительство, что сначала надо расплатиться с шахтёрами и пенсионерами.
 Думал об армии. Идти туда неохота. Ещё  побьют. Может завести  троих
детей? Не… тогда родители убьют. И кто эту армию придумал? Убил бы!
 Мама занимается со мной по математике, отец – по поведению. Правду
говорят, что из женщин получаются педагоги лучше, чем из мужчин.
11  Вчера наконецто получил «пять» по физике. После уроков сел, подсчитал
средний балл – всё равно за четверть получается 1,88. Надо чтото делать.
Аргументы типа «физика – это чушь» отца уже не убеждают.
Музыкальная сценка «Контрольная»
Благодарим Малыхину Людмилу Фёдоровну   за самоотверженный труд в зоне
повышенного напряжения при  хаотическом движении и переменном
сопротивлении учеников.
Ведущий : Номинация «Добрая волшебница»
Выпускники:
Рыжий дым клубами вьётся,
Пламя лижет потолок.
Кислота рекою льётся –
В опытах идёт урок.
На пути к великой цели
Не страшны страдания.
Менделеев бы одобрил
Наши изыскания.
В порыве страстного броженья
Я окисляюсь от тоски!
Душа не выдержит давленья
И разорвётся на куски.
Мне нет покоя в этом мире,
Инертна воля, как азот!
И как «аш два эс о четыре»
Любовь мне сердце жжёт и жжёт!
Благодарим за заслуги перед окаянными отроками школы, обучившую своих
последователей тайнам алхимии, подрывным работам, правилам женитьбы
электронов. А также за то, что каждый ученик понял, что химия распростёрла
свои руки над всем человечеством!
Ведущий : Номинация «Оптимизм и жизнелюбие»
Переделанная песня на мотив: «От улыбки хмурый день светлей»
У цветочка много лепестков
И ещё есть много маленьких тычинок.
А у рыбки – пара плавников.
Насекомые выходят из личинок.
Припев:
Как питается питон,
12 И какого вида слон
На уроке биологии узнали.
Биология нужна,
Биология важна,
Всем девчонкам, что врачами стать мечтают.
Сценка «Урок биологии»
Музыкальная заставка «В мире животных»
( зайчик, кролик и ведущий)
Здравствуйте, дорогие друзья!
Сегодняшнюю передачу  мы посвятили классу ушастопопрыгуйчатых.
Типичные представители: заяцморковогрыз  и кроликкороткохвост. Наши
телезрители интересуются, как отличить зайца от кролика?
Обратим внимание на внешние признаки особей. Заяц – животное пугливое,
впечатлительное, подвержено смене настроения, по весне меняет белую
жилетку на серую,  по лесу бегает трусцой, радуясь теплу, стучат по
пенькам(заяц стучит в барабан), за что охотники прозвали зайцев стукачами.
Любят морковку, в поисках лакомства пробираются  в огороды, съедают
корнеплоды, а  ботву аккуратно складывают , чтобы садоводам было легче
подсчитывать убытки.
Кролик – животное семейное, любвеобильное (выбегают малыши: «Папа,
папа!») Гордится своим коротким хвостиком и красивыми глазками,
деликатен и скрытен. Любит капусту, но не отказывается и от другой зелени
( достаёт купюрыдоллары).
.По мнению нашего  эксперта по всем попрыгуйчатым, с ними вполне можно
дружить, они поддаются воспитанию и  вполне готовы к самостоятельной
жизни.
Именно Ултуган Айтмурзаевна  сумела нас убедить , что не всякая обезьяна
может стать человеком, не всё то, что летает – птица, но всякое посеянное
семя в итоге даст плод – ученики 11 класса тому доказательство. Спасибо
Вам за это, Ултуган Айтмурзаевна
Ведущий: Номинация «Как прекрасен это мир»
Переделанная песня на мотив «Хорошее настроение»
Если вы случайно выйдете из дома,
если вам не в радость солнечный денёк,
Пусть сыграет чтото на фортепиано
Наш весёлый музыкальный школьный педагог
И улыбка, без сомненья ,
Вдруг коснётся ваших глаз,
13 И хорошее настроение не покинет больше вас!
Выпускники:
Дорогой учитель рисования,
Мы спешим поздравить вас!
Ваши яркие таланты
Ценит в школе каждый класс!
Мы желаем конкурсов новых,
Выставок  и наград!
От уроков ваших клевых
Самый лучший результат.
Благодарим Токареву Елену Владимировну за счастье осознания чувства
композиции и колорита в живописи, за то, что открыла для нас воздушную
перспективу в рисунке и в живописи. И Щёкину Наталью Владимировну за
развитие наших певческих талантов
Ведущий:  Номинация «Здоровье и безопасность»
Музыкальная заставка « Футбольный марш»
Выпускник:
Математика весьма
Добавляет нам ума,
Развивает нашу речь литература,
По круизам круглый год
География ведет,
А здоровье нам приносит физкультура!
Музыкальная заставка  «Граница»
Выпускник:
Вдруг начнётся ночью
Ядерна война?!
Вдруг мне на макушку
Свалится стена?
Радиоактивным
Станет в тот же час
Только тот, кто сдуру
снял противогаз!
Сценка «Вершина Моды»
14 За формирование  навыков основ безопасности  и за любовь к здоровому
образу жизни говорим спасибо Виталию Ракашевичу и Светлане
Михайловне
Ведущий: Номинация «Забота и внимание»
Выпускники:
А самое главное забыли!
Что, что мы забыли???
Вот вы ведете разговор,
Но главный здесь у нас – вахтер!
Он все время на посту,
Пришлых видит за версту!
Погодите, не спешите,
И, пожалуйста, скажите:
Кто за всех нас отвечает,
От проблем нас всех спасает?
Это наш соц.педагог
Он хорош, умен и строг.
Современный человек
Развивает интеллект,
Ничего важнее книги
Для такого дела нет!
И ведется так от века!
Всем нужна библиотека!
А мое такое слово –
Главного искать в столовой,
Все, кто в школе здесь живут,
Только носом и ведут:
Как учуют запах булок –
Все в столовую бегут!
Даже в модном ресторане
Через много – много лет
Вспоминать тебя я буду,
Дорогой ты мой буфет.
Где за сущие копейки
Продавали бутерброд,
И в нагрузку выдавали
15 Сухофруктовый компот.
Не решая сгоряча,
Главным я б назвал врача.
В медицинский кабинет
Часто мы не ходим, нет,
Но в вопросе о здоровье
Только здесь найдем ответ.
Наши добрые технички
Нас ругали по привычке!
Что без обуви идем,
Грязь несем мы день за днем,
Чтобы пол им не топтать,
Мы научимся летать!
Мы благодарим тех, кто терпеливо выносил на своих плечах все тяготы:
кормил нас, лечил, наводил чистоту и порядок, кто не щадил ни времени, ни
сил, дарил тепло, внимание и заботу :социального педагога –Анастасию
Николаевну, библиотекаря Валентину Станиславовну, секретаря Лейлу
Абуовну и Екатерину Сергеевун,  медсестру Анну Дмитриевну, шеф – повара
Ирину Владимировну, завхоза , вахтёров, рабочих и технический персонал.
Ведущий: Мы с вами забыли главное  у нас сегодня отчётный концерт
«Фабрики звёзд», и все выпускники   кандидаты на выбывание. А
номинантам, расставаясь, положено отдавать свои звёзды тем, кто им дорог.
Выпускники:
 Мы отдаём свои звезды  строгому и справедливому директору
Елене Борисовне и его старательным заместителям
Мы отдаём  эти звезды  казаховедам, языковедам , учителям
иностранного языка  и историкам . Спасибо вам  за настойчивое
приобщение нас к сокровищам казахской, русской  и зарубежной
литературы ,  за правильную русскую речь и за стремление
воспитать в нас интерес к прошлому
  Мы отдаем свои звёзды нашим уважаемым математикам, физику ,
химику,  информатику , учителям биологии и географии  за
точность  мысли  и  развитое логическое мышление.
16  Мы отдаем свои звёзды учителям начальных классов. Мы очень
благодарны вам за те первые шаги, которые вы помогли нам сделать
в огромный мир знаний.
 Мы отдаем свои звёзды  учителям физкультуры и НВП, учителям
технологии, изобразительного искусства и музыки, которые
потратили  много сил и нервов, чтобы сделать нас хоть чуточку
здоровее и сильнее, научили  нас ценить всё прекрасное
 Мы отдаем свои звёзды тем, кто верил  в нас  и считал нас
лучшими, талантливыми, воспитанными  людьми.
Спасибо вам, учителя,
За то, что круглая Земля,
За Трою и за Карфаген,
За бензохлоропропилен,
За ЖИ и ШИ, за дважды два,
За ваши теплые слова,
Те, что теперь в себе храним.
За все мы вас БЛАГОДАРИМ!
ПЕСНЯ « МЫ НЕ ЗНАЛИ КАК БОЛЬШИМИ СТАЛИ»
Выпускники:
Итак, мы выросли. Такое случается.
Понимаем, что все начинается,
Все повторяется снова, сначала.
Новый корабль отойдет от причала,
И несмышленыши, мальчики, девочки,
Те, кого метко зовут просто «мелочью»
Будут рулить по фарватеру школьному,
Станут умнее, практичней, «прикольнее»...
Мы же уйдем, разлетимся как птицы.
Выросли... Что же, такое случается...
Мы спешили расти поскорее,
Но нам было вчера невдомёк,
Как по школьному зданию рея,
Нас проводит последний звонок.
Пусть же громче звенит он,  прощальный,
Чтобы каждый почувствовать  смог
17 Этот ласковый, но чуть печальный,
Провожающий в мир нас звонок.
Самый грустный и тревожный
Прозвенит сейчас последний твой звонок.
Пусть ты не ушёл ещё  из  школы,
Но одной ногой ступил ты за порог.
Но вот и все! Звонок последний
Услышим мы сейчас в ответ:
Куда они ушли бесследно
Одиннадцать учебных лет?
А посчитайка дни и ночи,
Часы, уроки посчитай,
И вот уж хочешь иль не хочешь –
Крадется грустное «Прощай!»
Ведущий:
 Притихли торжественно выпускники
Смахнули слезу тихонько мамы,
Разные на свете звонки,
Сейчас прозвенит самый главный!
Три секунды, две, одна!
Ну, звени, звонок, пора!
Право дать последний звонок предоставляется выпускникам.
Выпускники звонят в колокольчики
ВЕДУЩИЙ:
Вот и пришла пора прощанья,
Уж прозвенел  напутственно звонок...
Вы скажете: "Школа, до свиданья,
Всему свой час, всему свой срок".
18 Но час пришел,  мы это знаем,
И в этот свой особый час
Одиннадцатый класс мы приглашаем
На школьный вальс, на школьный вальс.
Выпускники исполняют вальс.
Ведущий
Прозвенел последний звонок
На пронзительной ноте замер.
Только самый главный урок впереди,
Где всю жизнь  экзамен.
Жизнь без скидки за каждый шаг
Спросит с Вас по большому счёту,
День, грядущий в ваших руках
Так смелее друзья за работу!
Наш праздник подошёл к концу и право первыми покинуть зал
предоставляется нашим выпускникам.
Ведущий: Our holiday is over and the right to be the first to leave the hall is
granted to our schoolleavers.
19

file_name: Сценарий последнего звонка  Фабрика звёзд -2016.doc

intro: Данный сценарий предназначен для классных руководителей выпускных классов. Основной текст переведён на казахский и английский языки. В сценарий включены современные переделанные песни о школе и  сценические миниатюры . Так же в приложении предложен музыкальный материал - минусовки песен. Сценарий апробирован и не только  представляет интерес  для классных руководителей, но и позволяет проявить творчество и раскрыть таланты всех учеников.Данный сценарий предназначен для классных руководителей выпускных классов. Основной текст переведён на казахский и английский языки. В сценарий включены современные переделанные песни о школе и  сценические миниатюры . Так же в приложении предложен музыкальный материал - минусовки песен. Сценарий апробирован и не только  представляет интерес  для классных руководителей, но и позволяет проявить творчество и раскрыть таланты всех учеников.

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий последнего звонка "Фабрика звёзд -2016"


extracted_text:
Злой, агрессивный ребёнок, драчун и забияка – большое родительское огорчение,
Агрессивный ребёнок
угроза благополучию детского коллектива, "гроза" дворов, но и несчастное
существо, которое никто не понимает, не хочет приласкать и пожалеть. Детская
агрессивность – признак внутреннего эмоционального неблагополучия, комплекс
негативных переживаний, один из неадекватных способов психологической защиты.
Такие дети используют любую возможность, чтобы толкать, бить, ломать, щипать.
Их поведение часто носит провокационный характер. Чтобы вызвать ответное
агрессивное поведение, они всегда готовы разозлить маму, воспитателя,
сверстников. Они не успокоятся до тех пор, пока взрослые не "взорвутся", а дети не
вступят в драку. Например, такой ребёнок будет сознательнее одеваться медленнее,
отказываться мыть руки, убирать игрушки, пока не выведет маму из себя и не
услышит её крик или не получит шлепок. После этого он готов заплакать и, только
получив утешение и ласку от мамы, успокоится. Не правда ли очень странный способ
получения внимания? Но это для данного ребёнка единственный механизм "выхода"
психоэмоционального напряжения, скопившейся внутренней тревожности.
В нашей жизни, к сожалению, происходит много событий, которые сами по себе
могут ожесточить, озлобить, довести до отчаяния и вызвать негативные
переживания. Дети чётко улавливают настроения окружающих. Поэтому родителям
не стоит при ребёнке допускать обсуждение неприятностей, смотреть передачи про
катастрофы и фильмы про убийство и безысходность, оценивать отрицательно
поступки других, укорять и угрожать расправой обидчикам. Подобные проявления
своего недовольства и обиды являются не лучшим примером для подражания и
бумерангом могут вернуться в семью в "исполнении" ребёнка. Взрослые не должны
удивляться, почему их ребёнок слово в слово повторяет их ругательные выражения,
находится в позиции постоянного сопротивления и неприятия окружающих его
людей и событий. Если вы стали замечать, что ваш ребёнок наэлектризован злостью,
обзывается, дерётся, обижает и жестоко относится к животным, то первое, что вы
должны сделать, это задать себе вопросы:







Когда это началось?
Как ребёнок проявляет агрессию?
В какие моменты ребёнок проявляет агрессию?
Что явилось причиной агрессивности?
Что изменилось в поведении ребёнка с того времени?
Что на самом деле хочет ребёнок?
Чем вы реально можете ему помочь?
Причины агрессивности почти всегда внешние: семейное неблагополучие, лишение
чего-то желаемого, разница между желаемым и возможным. Поэтому работу с агрессией своего ребёнка необходимо начать с самостоятельного анализа
внутрисемейных отношений. Это будет главным шагом в решении существующей
проблемы.
Обнаружив у своего ребёнка признаки агрессивного поведения, поиграйте с ним в
игры, представленные ниже. Это можно сделать в кругу семьи, при участии близких
родственников (братья, сёстры), а также с друзьями своего ребёнка.
Самое главное – попробуйте раскрепоститься сами, отдайтесь игре, ведь
ребёнок непременно почувствует вашу искренность и оценит это.
"ВЫБИВАЕМ ПЫЛЬ"
(для детей с 4 лет)
Каждому участнику даётся "пыльная подушка". Он должен, усердно колотя
руками, хорошенько её "почистить".
"ДЕТСКИЙ ФУТБОЛ"
(для детей с 4 лет)
Вместо мяча – подушка. Играющие разбиваются на две команды. Количество
играющих от 2-х человек. Судья – обязательно взрослый. Играть можно руками и
ногами, подушку можно пинать, кидать, отнимать. Главная цель – забить в ворота
гол.
Примечание: взрослый следит за соблюдением правил – нельзя пускать в ход
руки, ноги, если нет подушки. Штрафники удаляются с поля.
"ЧАС ТИШИНЫ И ЧАС “МОЖНО”"
(для детей с 4 лет)
Договоритесь с ребёнком, что иногда, когда вы устали и хотите отдохнуть, в доме
будет час тишины. Ребёнок должен вести себя тихо, спокойно играть, рисовать,
конструировать. Но иногда у вас будет час "можно", когда ребёнку разрешается
делать почти всё: прыгать, кричать, брать мамины наряды и папины инструменты,
обнимать родителей и висеть на них и т.д.
Примечание: "часы" можно чередовать, а можно устраивать их в разные дни,
главное, чтобы они стали привычными в семье.
"ПАДАЮЩАЯ БАШНЯ"
(для детей с 5 лет)
Из подушек строится высокая башня. Задача каждого участника – штурмом взять
её (запрыгнуть), издавая победные крики типа:
 "А-а-а", "Ура!" и т.д. Побеждает тот, кто запрыгивает на башню, не разрушив её
стены.
Примечание:
· Каждый участник может сам себе построить башню такой высоты, которую, по
его мнению, он способен покорить. · После каждого штурма "болельщики" издают громкие крики одобрения и
восхищения: "Молодец!", "Здорово!", "Победа!" и т.д.
"ШТУРМ КРЕПОСТИ"
(для детей с 5 лет)
Из попавшихся "под руку" небьющихся предметов строится крепость (тапки,
стулья, кубики, одежда, книги и т.д. – всё собирается в одну большую кучу). У
играющих есть "пушечное ядро" (мяч). По очереди каждый со всей силой кидает мяч
во вражескую крепость. Игра продолжается, пока вся куча – "крепость" - не
разлетится на куски. С каждым удачным попаданием штурмующие издают громкие
победные кличи.
"РУГАЕМСЯ ОВОЩАМИ"
(для детей с 5 лет)
Предложите детям поругаться, но не плохими словами, а … овощами: "Ты –
огурец", "А ты – редиска", "Ты – морковка", "А та – тыква" и т.д.
Примечание: Прежде, чем поругать ребёнка плохим словом, вспомните это
упражнение.
"ПО КОЧКАМ"
(для детей с 5 лет)
Подушки раскладываются на полу на расстоянии, которое можно преодолеть в
прыжке с некоторым усилием. Играющие – "лягушки", живущие на болоте. Вместе на
одной "кочке" капризным "лягушкам" тесно. Они запрыгивают на подушки соседей и
квакают: "Ква-ква, подвинься!" Если двум "лягушкам" тесно на одной подушке, то
одна из них прыгает дальше или сталкивает в "болото" соседку, и та ищет себе
новую "кочку".
Примечание: взрослый тоже прыгает по "кочкам". Если между "лягушками" дело
доходит до серьёзного конфликта, он подскакивает и помогает найти выход.
"ЖУЖА"
(для детей с 6 лет)
"Жужа" сидит на стуле с полотенцем в руках. Все остальные бегают вокруг неё,
строят рожицы, дразнят, дотрагиваются до неё, щекочут. "Жужа" терпит, но когда
ей всё это надоедает, она вскакивает  и начинает гоняться за "обидчиками" вокруг
стула, стараясь отхлестать их полотенцем по спинам.
Примечание: взрослый следит за формой выражения "дразнилок". Они не должны
быть обидными и болезненными.

file_name: агрессивный ребёнок.doc

intro:
Злой, агрессивный ребёнок, драчун и забияка – большое родительское огорчение, угроза благополучию детского коллектива, "гроза" дворов, но и несчастное существо, которое никто не понимает, не хочет приласкать и пожалеть. Детская агрессивность – признак внутреннего эмоционального неблагополучия, комплекс негативных переживаний, один из неадекватных способов психологической защиты.
Такие дети используют любую возможность, чтобы толкать, бить, ломать, щипать. Их поведение часто носит провокационный характер. Чтобы вызвать ответное агрессивное поведение, они всегда готовы разозлить маму, воспитателя, сверстников. Они не успокоятся до тех пор, пока взрослые не "взорвутся", а дети не вступят в драку. Например, такой ребёнок будет сознательнее одеваться медленнее, отказываться мыть руки, убирать игрушки, пока не выведет маму из себя и не услышит её крик или не получит шлепок. После этого он готов заплакать и, только получив утешение и ласку от мамы, успокоится. Не правда ли очень странный способ получения внимания? Но это для данного ребёнка единственный механизм "выхода" психоэмоционального напряжения, скопившейся внутренней тревожности.

title: Агрессивный ребёнок.


extracted_text:
Влияние родительских установок на развитие детей.
Душевная жизнь человека чрезвычайно сложна, т.к. психика состоит из двух
взаимоопределяющих составных: осознаваемое и несознаваемое – сознание и подсознание.
В неосознаваемой сфере очень важное значение имеет фиксированное отношение к себе, к
другим и к жизни в целом. Определяют это установки и психологическая защита. Родителям
особенно важно понять, какую роль в эмоционально-личностном развитии ребёнка играют
родительские установки. Бесспорно, родители -  самые значимые и любимые для ребёнка люди.
Авторитет, особенно на самых ранних этапах психоэмоционального развития, непререкаем и
абсолютен. Вера в непогрешимость, правоту и справедливость родителей у ребёнка
непоколебима: "Мама сказала….", "Папа велел…" и т.д.
В отличие от сформировавшейся личности, ребёнок 3-4 лет не владеет психологическими
защитными механизмами, не способен руководствоваться осознанными мотивами и желаниями.
Родителям стоит осторожно и внимательно относиться к своим словесным обращениям к
ребёнку, оценкам поступков ребёнка, избегать установок, которые впоследствии могут
отрицательно проявиться в поведении ребёнка, делая его жизнь стереотипной и эмоционально
ограниченной.
Установки возникают повседневно. Они случайны, слабы, другие принципиальны, постоянны
и сильны, формируются с раннего детства, и, чем раньше они усвоены, тем сильнее их
действие. Раз возникнув, установка не исчезает и в благоприятный  для неё момент жизни
ребёнка воздействует на его поведения и чувства. Оружием против негативной установки
может стать только контрустановка, причём постоянно подкрепляемая положительными
проявлениями со стороны родителей и окружающих. Например, контрустановка "Ты всё
можешь" победит установку "Неумеха, ничего у тебя не получается", но только в том случае,
если ребёнок будет действительно получать подтверждение своим способностям в реальной
деятельности (рисование, лепка, пение и т.д.).
Несомненно, большая часть родительских установок положительна и способствует
благоприятному развитию личного пути ребёнка. А раз они помогают и не мешают, то и
осознавать их не обязательно. Это своеобразные инструменты психологической защиты,
помогающие ребёнку сохранить себя и выжить в окружающем мире. Примером исторически
сложившихся и передаваемых из поколения в поколение положительных установок,
охраняющих человека, являются пословицы и поговорки, сказки и басни с мудрым
адаптационным смыслом, где добро побеждает зло, где важны стойкость, вера в себя и свои
силы.
Ниже приведена таблица наиболее часто встречающихся негативных родительских
установок. Обратите внимание на те последствия, которые они могут иметь для личности
ребенка, и научитесь выдвигать контрустановки. Вспомните, не слышали ли вы нечто похожее
от своих родителей? Не стали ли некоторые из них тормозящими указателями на вашем
жизненном пути?
Проанализируйте, какие директивы, оценки и установки вы даёте своим детям. Сделайте так,
чтобы негативных было очень мало, научитесь трансформировать их в позитивные,
развивающие в ребёнке веру в себя, богатство и яркость эмоционального мира.
НЕГАТИВНЫЕ УСТАНОВКИ
ПОЗИТИВНЫЕ
УСТАНОВКИ
Сказав так:
"Не будешь слушаться, с
подумайте о последствиях
Замкнутость, отчуждённость, угодливость,  "Будь собой, у
и вовремя
исправьтесь тобой никто дружить не
будет…".
"Горе ты моё!"
"Плакса-Вакса, нытик,
пискля!"
"Вот дурашка, всё готов
раздать…".
"Не твоего ума дело!".
"Ты совсем, как твой папа
(мама)…".
"Ничего не умеешь делать,
неумейка!".
"Не кричи так, оглохнешь!"
"Неряха, грязнуля!".
"Противная девчонка, все они
капризули!" (мальчику о
девочке). "Негодник, все
мальчики забияки и драчуны!"
(девочке о мальчике).
"Ты плохой, обижаешь маму,
я уйду от тебя к другому
ребёнку!".
"Жизнь очень трудна:
вырастешь – узнаешь…!"
"Уйди с глаз моих, встань в
угол!"
"Не ешь много сладкого, а то
зубки будут болеть, и будешь
то-о-ол-стая!".
"Все вокруг обманщики,
надейся только на себя!"
"Ах ты, гадкий утёнок! И в
кого ты такой некрасивый!".
"Нельзя ничего самому
делать, спрашивай
разрешения у старших!".
"Всегда ты не вовремя
подожди…".
безынициативность, подчиняемость,
приверженность стереотипному
поведению.
Чувство вины, низкая самооценка,
враждебное отношение к окружающим,
отчуждение, конфликты с родителями.
Сдерживание эмоций, внутренняя
озлобленность, тревожность, глубокое
переживание даже незначительных
проблем, страхи, повышенное
эмоциональное напряжение.
Низкая самооценка, жадность,
накопительство, трудности в общении со
сверстниками, эгоизм.
Низкая самооценка, задержки в
психическом развитии, отсутствие своего
мнения, робость, отчуждённость,
конфликты с родителями.
Трудности в общении с родителями,
идентификация с родительским
поведением, неадекватная самооценка,
упрямство, повторение поведения
родителя
Неуверенность в своих силах, низкая
самооценка, страхи, задержки
психического развития,
безынициативность, низкая мотивация к
достижению.
Скрытая агрессивность, повышенное
психоэмоциональное напряжение, болезни
горла и ушей, конфликтность.
Чувство вины, страхи, рассеянность,
невнимание к себе и своей внешности,
неразборчивость в выборе друзей.
Нарушения в психосексуальном развитии,
осложнения в межполовом общении,
трудности в выборе друга
противоположного пола.
Чувство вины, страхи, тревожность,
ощущение одиночества, нарушение сна,
отчуждение от родителей, "уход" в себя
или "уход" от родителей.
Недоверчивость, трусость, безволие,
покорность судьбе, неумение преодолевать
препятствия, склонность к несчастным
случаям, подозрительность, пессимизм.
Нарушения взаимоотношений с
родителями, "уход" от них, скрытность,
недоверие, озлобленность, агрессивность.
Проблемы с излишним весом, больные
зубы, самоограничение, низкая
самооценка, неприятие себя.
Трудности в общении, подозрительность,
завышенная самооценка, страхи, проблемы
сверконтроля, ощущение одиночества и
тревоги.
Недовольство своей внешностью,
застенчивость, нарушения в общении,
чувство беззащитности, проблемы с
родителями, низкая самооценка,
неуверенность в своих силах и
возможностях.
Робость, страхи, неуверенность в себе,
безынициативность, боязнь старших,
несамостоятельность, нерешительность,
зависимость от чужого мнения,
тревожность.
Отчуждённость, скрытность, излишняя
самостоятельность, ощущение
беззащитности, ненужности, "уход" в себя",
повышенное психоэмоциональное
напряжение.
каждого  в жизни
будут друзья!".
"Счастье ты моё,
радость моя!"
"Поплачь, будет
легче…".
"Молодец, что
делишься с другими!".
"А ты как думаешь?".
"Папа у нас
замечательный
человек!" "Мама у нас
умница!".
"Попробуй ещё, у тебя
обязательно
получится!".
"Скажи мне на ушко,
давай пошепчемся…!".
"Как приятно на тебя
смотреть, когда ты
чист и аккуратен!"
"Все люди равны, но в
то же время ни один
не похож на другого".
"Я никогда тебя не
оставлю, ты самый
любимый!".
"Жизнь интересна и
прекрасна! Всё будет
хорошо!".
"Иди ко мне, давай во
всём разберёмся
вместе!"
"Давай немного
оставим папе (маме)
ит.д."
"На свете много
добрых людей,
готовых тебе
помочь…".
"Как ты мне
нравишься!".
"Смелее, ты всё
можешь сам!".
"Давай, я тебе
помогу!" "Никого не бойся, никому не
уступай, всем давай сдачу!".
Отсутствие самоконтроля, агрессивность,
отсутствие поведенческой гибкости,
сложности в общении, проблемы со
сверстниками, ощущение
вседозволенности.
"Держи себя в руках,
уважай людей!".
Естественно, список установок может быть значительно больше. Составьте свой собственный
и попытайтесь найти контрустановки, это очень полезное занятие, ведь сказанное, казалось
бы, невзначай и не со зла, может "всплыть" в будущем и отрицательно повлиять на
психоэмоциональное благополучие ребёнка, его поведение, а нередко и на его жизненный
сценарий.
Как часто вы говорите детям:
Я сейчас занят(а)…
Посмотри, что ты натворил!!!
Как всегда неправильно!
Когда же ты научишься!
Сколько раз тебе можно повторять!
Ты сведёшь меня с ума!
Что бы ты без меня делал!
Вечно ты во всё лезешь!
Уйди от меня!
Встань в угол!
Все эти "словечки" крепко зацепляются в подсознании ребёнка, и потом не удивляйтесь, если
вам не нравится, что ребёнок отдалился от вас, стал скрытен, ленив, недоверчив, неуверен в
себе.
А эти слова ласкают душу ребёнка:
Ты самый любимый!
Ты очень многое можешь!
Что бы мы без тебя делали?!
Иди ко мне!
Садись с нами…!
Я помогу тебе…
Я радуюсь твоим успехам!
Что бы не случилось, наш дом – наша крепость.
Расскажи мне, что с тобой…
Чувства вины и стыда ни в коей мере не помогут ребёнку стать здоровым и счастливым. Не
стоит делать его жизнь унылой, иногда ребёнку вовсе не нужна оценка его поведения и
поступков, его просто надо успокоить. Сам ребёнок – не беспомощная "соломинка на ветру", не
робкая травинка на асфальте, которая боится, что на неё наступят. Дети от природы наделены
огромным запасом инстинктов, чувств и форм поведения, которые помогут им быть активными,
энергичными и жизнестойкими. Многое в процессе воспитания детей зависит не только от
опыта и знаний родителей, но и от их умения чувствовать и догадываться!




















file_name: влияние родителей на детей..doc

title: Влияние родителей на детей.


extracted_text:
Тема: Стихи русских поэтов.
Иван Захарович Суриков «Детство»
Этап урока
Деятельность учителя
1.Организаци
онный
момент.
2. Проверка
домашнего задания
3.Звучит музыка
«Степь да степь
кругом…»
4. Знакомство с
биографией поэта.
Напомните,
-

тему
пожалуйста,
последних
наших
уроков   литературного
чтения.

- Чьи стихи вам особенно
понравились, запомнились?
Сейчас звучит мелодия на
стихи ещё одного
знаменитого русского поэта,
с которым мы сегодня
встретимся на уроке.
- Кто раньше её слышал?
-Может быть,  кто-то знает
слова?
Многие, в том числе и я до
недавнего времени считала.
Что слова этой песни
народные.
Теперь посмотрите на
человека, написавшего их:
И.З. Суриков, живший два с
лишним века назад. (Портрет
на доске)
- Кто слышал фамилию этого
поэта?
-Может быть, читали его
стихи?
Индивидуальное дом.
Задание было дано вашему
однокласснику.
Деятельность
обучающихся
Стихи русских поэтов.
И.С. Никитин, Ф.И.
Тютчев, Н.Н. Некрасов,
А.С. Пушкин
Наизусть стихотворение
И.Никитина
«Утро»
Слушают, пытаются
узнать, стараются
ответить на вопросы.
«Белый снег,
пушистый….»
Иван Захарович Суриков
родился в семье
крестьянина в
Ярославской губернии.
Когда малышу
исполнилось 8 лет. Отец
забрал его в город
Москву, где мальчик
работал в лавке своего
отца. Но жизнь его была
не лучше жизни чужих
мальчиков, работавших
там же. По вечерам он
очень любил читать
стихи А.С. Пушкина,
М.Ю.Лермонтова, сам
пытался  их сочинять,
очень хотел серьёзно учиться. Жизнь
мальчика некоторым
образом была похожа на
жизнь героя А.П. Чехова
«Ванька».
Всего лишь 8 лет
прожил Иван Захарович
в деревне, но
впечатления детства
пронёс через всю свою
взрослую жизнь.
Работа в группах со
словарём Ожегова.
О детстве.
Весёлое, бедное, но
озорное.
Читают  стихотворение
по учебнику.
1гр. Катание с горы.
2гр. Тихий вечер в
семье.
3.гр. Бабушкины сказки.
4гр. Волшебный сон.
5гр. Наступление утра.
1гр. Деревня, дом, гора,
друзья-мальчишки,
радость.
5. Словарная
работа.
6.Первичное чтение
текста.
7.Работа по
содержанию.
8. Чтение текста
детьми, работа в
группах по
заданиям.
Прежде, чем мы
познакомимся с
произведением, проведём
словарную работу. На доске
записаны некоторые слова.
Давайте проверим, знаете ли
вы их.
-Кто скажет, что такое:
Ветхий – дряхлый, старый.
Светец-  подставка для
лучины.
Смежить- сомкнуть,
закрыть.
Омрачать – делать
грустным, печальным.

Послушайте.
Чтение стихотворения
учителем наизусть.
- Вам понравилось
стихотворение?
- Оно вам знакомо?
- А о чём оно?
- Почему оно так названо?
- С каким чувством говорит
поэт о своём детстве?
- Что он считает «домом
родным»?
-От чьего имени ведётся
рассказ?
-Каким было детство
мальчика?
Теперь вы сами
перечитываете
стихотворение, выделяя в
тексте слова, которые
использованы для описания
картин.
9.Проверка
выполнения
задания группами.
Назовите несколько главных
слов, иллюстрирующих ваш
отрывок, прокомментируйте 2гр. Ветхая избёнка,
печь, седая бабушка,
дед плетёт лапти,
матушка прядёт лён,
изба.
3гр.
- Какую сказку видел во
сне мальчик? («Иван
Царевич и Серый волк»)
Тихая речь бабушки,
убаюкивает.
4гр. Мальчик- сам герой
сказки( его
переживания, чувства)
5гр. В окне избы –
солнце, бабка у иконы.
грустное или весёлое
Родина для поэта – это
печь, дом родной, бабка
и дед, иконы, сказки,
моя деревня.     (Слова
напечатаны на
карточках.
Прикрепляются по кругу
к слову РОДИНА по мере
называния детьми)
Самостоятельная работа
обучающихся.
Записывают д. з. по
выбору.
свой ответ.
10. Обобщение
материала.
-Какое это стихотворение?
- Почему?
- Как поэт говорит о Родине?
-Что для него значит слово
РОДИНА?
11. Работа над
выразительностью
чтения.
12. Творческое
задание.
13. Домашнее
задание.
14. Р.S.
Стихотворение большое. Мы
видим, что автор нарисовал
на м несколько картин,
различных по своему
характеру.
- Скажите, одинаково ли мы
будем их читать?
Выберите себе отрывок.
Определите своё отношение,
тон, темп чтения.
Д.З. по выбору:
1. Наизусть данное
стихотворение иди отрывок.
2. Выразительное чтение или
наизусть другое
стихотворение Сурикова.
3. Нарисовать иллюстрацию
«Зимний вечер в семье»,
сделайте подпись словами из
стихотворения.
У Ивана Сурикова есть и
другие , не менее
интересные стихи, которые
вы можете прочитать, взяв
книги в том числе и в нашей
библиотеке. Его стихи всегда
были любимы русским
народом. Некоторые из них 15. Подведение
итогов. Рефлексия.
были положены на музыку.
Одну из них вы слышали в
начале урока. А вот и ещё
одна: «Рябина»
- Чему научил вас
сегодняшний урок
литературного чтения?
А можете ли вы что-то
сказать мне сейчас о
Сурикове-человеке после
того, как поработали сегодня
на уроке?
Суриков – очень любит
сказки, любимое время
года – зима, очень
счастлив был в детстве
и т. д.

file_name: Суриков Детство.docx

intro: Урок предполагает работу с новым ( или уже знакомым) стихотворением Сурикова, учит понимать смысл на основе анализа произведения. Работа в группах даёт возможность успеть проанализировать стихотворение довольно большого объёма, создать целостную картину, нарисованную автором, а так же понять что-то об авторе как о человеке. В урок включаются музыкальные произведения. что способствует хорошему эмоциональному настрою и развитию умения слушать музыку стиха.Конспект урока.

title: конспект урока по теме "Стихи русских поэтов. В.И. Суриков "Детство"


extracted_text:
«Воспитание дружеских отношений в игре»
Творческие игры создаются самими детьми. Тематика этих игр многообразна.
Дети изображают быт семьи, строительство новых домов, наши праздники. В
этих играх чаще всего их внимание привлекают отношения между людьми –
заботы матери, ласковое обращение бабушки и других членов семьи, поведение
детей. Вот две девочки играют в «дочки-матери». Одна из них обращается со
своей «дочкой» ласково, внимательно, терпеливо. Другая «мама» проявляет к
«дочке» чрезмерную строгость: строго выговаривает за непослушание, часто
наказывает. Ясно, что поведение этих двух девочек в игре навеяно различными
впечатлениями, которые, как в зеркале отражают отношение между родителями
и детьми в одной и другой семье. Часто по играм детей можно судить о
взаимоотношениях не только детей и родителей, но и других членов семьи:
бабушки, дедушки и т.д. Большое место в творческих играх занимает
отображение труда взрослых: дети играют в поезд, пароход, с большой любовью
изображают смелых воинов. Однако родители всегда должны помнить, что без
знакомства с окружающим, без чтения доступных детям книг, рассказов, сказок,
стихов, без внимания и заботы о правильном и разумном развитии детей – их
игры будут бедными по содержанию.
Такие игры не могут двигать вперёд физическое. Нравственное и умственное
развитие ребёнка. Заимствуя содержание игр из окружающей
действительности, дети, однако, не механически копируют эту жизнь, а
перерабатывают впечатления жизни в своём сознании, раскрывают в играх свой
характер, выявляют своё отношение к изображаемому. Семья, детский сад
показывают детям пример любви к труду, к своему городу. Дружеские
отношения друг к другу. Все эти качества проявляются в играх детей. У детей
игры занимают самое большое место. Тематические игры, в большинстве
случаев, подсказываются имеющимися игрушками, которые являются первичным
организующим началом в играх детей. Дети быстро переходят от одной роли к
другой. Родители должны заботиться не столько о том, чтобы накупить как
можно больше игрушек, сколько о тщательном из отборе, чтобы они были
доступными, яркими, способными побудить ребёнка к полезной игре. Вовремя
дать ребёнку нужную игрушку – значит поддержать и оживить его игру. Уже в
младшем возрасте дети любят несложные сказки, сопровождаемые действием. Бабушка Кати много играла с четырёхлетней внучкой. Их любимая игра
называлась «Репка». «Посадила бабка репку», - задумчиво начинала бабушка, и
говорит: «Расти, расти, репка, сладкая, крепкая, большая-пребольшая.» Выросла
репка большая, сладкая, крепкая, круглая, жёлтая. Пошла бабка репку рвать:
тянет, потянет, вытянуть не может… (Тут бабушка показывала, как она тянет
упрямую репку.) Позвала бабка внучку Катю (Тут Катя хваталась за бабушкину
юбку): Катя за бабку, бабку за репку – тянут-потянут, вытянуть не могут.
Позвала Катя брата, а он только того и ждал, чтобы уцепиться за Катю. Брат за
Катю, Катя за бабку, бабка за репку – тянут-потянут … вытянули репку. И тут у
бабушки в руках появилось неведомо откуда взявшееся яблоко, или пирожок,
или настоящая репка. Ребята с визгом и восторгом повисали на бабушке. И она
вручала им гостинцы. Детям так нравилась эта сказка-драматизация, что, едва
переступив бабушкин порог, Катя просила: «Бабушка, бабушка, потянем репку!»
Большой интерес проявляют дети к строительному материалу. Иногда по ходу
игры ребёнку нужно построить пароход или автомобиль. Родители помогают
ребёнку осуществить его замыслы и показывают, как нужно строить.
Использование строительного материала в играх развивает воображение
ребёнка, так как этот материал можно применять самым различным образом.
Дети сооружают всевозможные постройки, часто это делается в связи с
задуманной игрой: куклам дом, кроватку; лётчику – самолёт и т.д.
У детей 4-5 лет содержание творческих игр обогащается под влиянием
воспитания, в связи с ростом их самостоятельности и расширением круга
представлений. Они не удовлетворяются уже изображением отдельных
эпизодов, а придумывают разные сюжеты. Если раньше, например, поезд
изображался движениями и звуками, напоминающими гудки и шум паровоза, то
теперь появляются роли машиниста, кондуктора, и поезд не просто идёт, а
перевозит пассажиров и грузы. Дети пяти лет умеют сделать нужную постройку,
находят разнообразное применение игрушкам. Их речь настолько развита, что
они могут изображать различные сценки, говоря за действующих лиц. Они легко
превращаются в папу и маму, в пассажира и в машиниста.
Для выполнения взятой на себя роли, ребёнок использует игрушки и различные
предметы, которые способствуют созданию образов. Сюжетные игрушки (кукла,
мишка, лошадка, автомобиль и др.) наталкивают ребёнка на определённые игры. Например: на лошадке можно ездить верхом, возить грузы, поить её. В
посуде – готовить обед или угощать из неё чаем куклу и т.д. Что касается
предметов и материалов, то их дети в играх используют по-разному. Кубики и
кирпичики – изображают хлеб, пирожное или стол, стул. Взрослые должны
внимательно относиться к задуманному игровому замыслу ребёнка и не
разрушать его игру только потому, что им кажется смешным, что прутик в игре
может быть и лошадкой. В творческих играх дети не только отражают
накопленный опыт, но и углубляют свои представления об изображаемых
событиях, о жизни. Ребёнок, как и взрослые, познаёт мир в процессе
деятельности. В конкретных действиях, связанных с выполнением роли, ребёнок
обращает внимание на многие стороны жизни, которые он без игры и не заметил
бы. В ходе игры он должен действовать так, как это требует роль, что так же
обогащает его представления, делает их более живыми.
Ребёнок, например, не один раз наблюдал, как действует дворник, но когда он
изображал дворника, его представления становились ярче и содержательнее,
особенно в коллективных играх, когда действия товарищей подсказывают ему,
как надо поступать дальше, дружно договариваться о дальнейших действиях.
Под воздействием родителей и воспитателей интересы детей становятся всё
более устойчивыми и целеустремлёнными, их игры продолжаются намного
дольше, обогащаясь эпизодами и давая простор для развития воображения. И
чем содержательнее и интереснее игра, чем более устойчивы правила в игре,
тем больше дети говорят друг с другом, лучше понимают друг друга, умеют
быстрее найти общие интересы и запросы. Речь их совершенствуется,
становится ярче. В их речи формируются мысли о тех сторонах жизни, которые
они изображают в игре.
В игре ребёнок испытывает сложные и высокие чувства коллективной
ответственности, дружбы и товарищества, он приучается согласовывать свои
действия с действиями других детей, подчинять свои стремления ходу игры,
воле товарищей.

file_name: воспитание дружеских отношений в игре.doc

title: Воспитание дружеских отношений в игре.