extracted_text:
Рабочая программа по математике  5  класс
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа
с.Ивановка Ивантеевского района Саратовской области»
«Согласовано»
Руководитель  МО  учителей
естественнонаучного и
математического цикла
________/И.П.Краснобрыжева/
Протокол № 1
от 22  августа 2016 года
«Согласовано»
 Руководитель
методического совета
 МОУ «СОШ с.Ивановка»
___________/Г.В.Бучилова/
Протокол № 1 от
24 августа 2016 года

«Утверждено»
Руководитель
МОУ «СОШ с.Ивановка»
____________/Е.А.Савельева/
        Приказ № 115
        от  25  августа 2016 года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по  математике
 5 класс

  (базовый  уровень, ФГОС)
Бучиловой Галины Валентиновны, I категория

с.Ивановка
1 Рабочая программа по математике  5  класс
2016  2017  учебный год
      Рабочая программа составлена на основании:
1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,
утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года №
1897;
2. Примерной     программы   по   учебным   предметам.   Математика.   59   классы:     проект.   М.:
Просвещение, 2010 – (Стандарты второго поколения);
3. Программы. Планирование учебного материала. Математика. 56 классы / [авт. – сост. В.И.
Жохов]. – М.: Мнемозина, 2010;
4. Математика.   Сборника   рабочих   программ.   56   классы:   пособие   для   учителей
образовательных организаций / [сост. Т.А.Бурмистрова]. – М.: Просвещение, 2014;
5. Математика. 5 класс: рабочей программы по учебнику Н.Я. Виленкина, В.И. Жохова, А.С.
Чеснокова, С.И. Шварцбурда / авт. – сост. О.С. Кузнецова, Л.Н. Абознова, Г.А. Федорова. –
Волгоград: Учитель, 2012.
     Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений
Российской Федерации на изучение математики на ступени основного общего образования
отводится не менее 875 часов из расчета 5 часов в неделю в 5–9 классах.   В соответствии с
Образовательной программой ООО и учебным планом данная рабочая программа  рассчитана на
170 часов  5 часов в неделю.
      Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:
 Математика. 5 класс : учеб. для учащихся общеобразоват. учреждений / Н. Я. Виленкин, В. И.
Жохов, А. С. Чесноков, С. И. Шварцбурд. – М. : Мнемозина, 2015.
 Рабочая тетрадь по математике. 5 класс: / Т.М. Ерина – М.: Издательство «Экзамен», 2013.
 Математика.   5   класс:   Рабочая   тетрадь   №   1   для   контрольных   работ:     к   учебнику   Н.Я.
Виленкина и др. «Математика: 5 класс» / В. Н. Рудницкая. – М.: Издательство «Экзамен»,
2013.
 Математика.   5   класс:   Рабочая   тетрадь   №   1   для   контрольных   работ:     к   учебнику   Н.Я.
Виленкина и др. «Математика: 5 класс» / В. Н. Рудницкая. – М.: Издательство «Экзамен»,
2013.
 Контрольные   работы   по   математике:   5   класс   /   Ю.П.   Дудницын,   В.Л.   Кронгаус.   –   М.:
Издательство «Экзамен», 2011.
 Контрольные и самостоятельные работы по математике: 5 класс: к учебнику Н.Я. Виленкина
и др. «Математика: 5 класс» /  М.А.Попов. – М.: Издательство «Экзамен», 2012.
 Дидактические   материалы     по   математике:   5   класс:   к   учебнику   Н.Я.   Виленкина   и   др.
«Математика: 5 класс» /  М.А.Попов. – М.: Издательство «Экзамен», 2013.
 Тесты по математике. 5 класс: к учебнику Н.Я. Виленкина и др. «Математика: 5 класс» / В. Н.
Рудницкая. – М.: Издательство «Экзамен», 2013.
2 Рабочая программа по математике  5  класс
 Дидактические   материалы   по   математике:   5   класс:   практикум     /   А.   С.   Чесноков,   К.   И.
Нешков. – М.: Академкнига/Учебник, 2014.
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса;
Личностными результатами обучения математике в основной школе являются:
1) умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать
смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;
2)   критичность   мышления,   умение   распознавать   логически   некорректные   высказывания,
отличать гипотезу от факта;
3) представление о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах ее
развития, о ее значимости для развития цивилизации;
4)   креативность   мышления,   инициатива,   находчивость,   активность   при   решении
математических задач;
5) умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;
6)   способность   к  эмоциональному   восприятию   математических   объектов,   задач,   решений,
рассуждений.
Метапредметными результатами обучения математике в основной школе являются:
1) первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном
языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов;
2) умение   видеть   математическую   задачу   в   контексте   проблемной   ситуации   в   других
дисциплинах, в окружающей жизни;
3) умение   находить   в   различных   источниках   информацию,   необходимую   для   решения
математических проблем, и представлять ее в понятной форме, принимать решение в условиях
неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;
4) умение   понимать   и   использовать   математические   средства   наглядности   (графики,
диаграммы, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
5) умение   выдвигать  гипотезы   при   решении   учебных   задач  и   понимать   необходимость   их
проверки;
6) умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные
стратегии решения задач;
7) понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с
предложенным алгоритмом;
8) умение   самостоятельно   ставить   цели,   выбирать   и   создавать   алгоритмы   для   решения
учебных математических проблем;
9)   умение   планировать   и   осуществлять   деятельность,   направленную   на   решение   задач
исследовательского характера.
Общими предметными результатами обучения математике в основной школе являются:
1)   овладение   базовым   понятийным   аппаратом   по   основным   разделам   содержания;
представление   об   основных   изучаемых   понятиях   (число,   геометрическая   фигура,   уравнение,
функция,   вероятность)   как   важнейших   математических   моделях,   позволяющих   описывать   и
изучать реальные процессы и явления;
3 Рабочая программа по математике  5  класс
2)   умение   работать   с   математическим   текстом   (анализировать,   извлекать   необходимую
информацию),   точно   и   грамотно   выражать   свои   мысли   в   устной   и   письменной   речи   с
применением   математической   терминологии   и   символики,   использовать   различные   языки
математики,
  доказательства
математических утверждений;
  проводить   классификации,
  логические   обоснования,
3) развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных
чисел; овладение навыками  устных, письменных, инструментальных вычислений;
4)   овладение   символьным   языком   алгебры,   приемами   выполнения   тождественных
преобразований рациональных выражений, решения уравнений, систем уравнений, неравенств и
систем   неравенств;   умение   использовать   идею   координат   на   плоскости   для   интерпретации
уравнений,   неравенств,   систем;   умение   применять   алгебраические   преобразования,   аппарат
уравнений и неравенств для решения задач из различных разделов курса;
5) овладение системой функциональных понятий, функциональным языком и символикой;
умение   использовать   функциональнографические   представления   для   описания   и   анализа
реальных зависимостей;
6) овладение основными способами представления и анализа статистических данных; наличие
представлений о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их
изучения, о вероятностных моделях;
7)   овладение   геометрическим   языком,   умение   использовать   его   для   описания   предметов
окружающего   мира;   развитие   пространственных   представлений   и   изобразительных   умений,
приобретение навыков геометрических построений;
8) усвоение систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, а также на наглядном
уровне – о простейших пространственных телах, умение применять систематические знания о
них для решения геометрических и практических задач;
9) умение измерять длины отрезков, величины углов, использовать формулы для нахождения
периметров, площадей и объемов геометрических фигур;
10)   умение   применять   изученные   понятия,   методы   для   решения   задач   практического
характера   и   задач   из   смежных   дисциплин   с   использованием   при   необходимости   справочных
материалов, калькулятора, компьютера.
     В результате изучения курса математики 5 класс учащиеся:
Должны знать/понимать:
 сущность понятия алгоритма, приводить примеры алгоритмов;
  как   используются   математические   формулы   и   уравнения,   примеры   их   применения   для
решения математических и практических задач;
  как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения
понятия числа;
 понятия десятичной и обыкновенной дробей, правила выполнения действий с десятичными
дробями, обыкновенными дробями с одинаковыми знаменателями, понятие процента;
 понятия «уравнение» и «решение уравнения»;
4 Рабочая программа по математике  5  класс
 смысл алгоритма округления десятичных дробей;
 переместительный, распределительный и сочетательный законы;
 понятие среднего арифметического;
 понятие натуральной степени числа;
  определение  прямоугольного  параллелепипеда  и  куба,  формулы  для  вычисления   длины
окружности и площади круга.
Должны уметь:
 выполнять арифметические действия с десятичными дробями (в том числе устное сложение
и вычитание десятичных дробей с двумя знаками);
 выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей, имеющих общий знаменатель;
 переходить из одной формы записи чисел к другой, представлять десятичную дробь в виде
обыкновенной и в простейших случаях обыкновенную в виде десятичной, проценты в виде дроби
и дробь в виде процентов, округлять целые числа и десятичные дроби;
 выполнять прикидку и оценку значений числовых выражений;
 выполнять действия с числами разного знака;
  пользоваться   основными   единицами   длины,   массы,   времени,   площади,   выражать   более
крупные единицы через мелкие и наоборот;
 находить значения степеней с натуральными показателями;
 решать линейные уравнения;
 изображать числа точками на координатной прямой;
 решать текстовые задачи на дроби и проценты;
 вычислять объемы прямоугольного параллелепипеда и куба, находить длину окружности и
площадь круга.
      В результате изучения курса математики 5 классе:
Натуральные числа. Дроби. Рациональные числа.
Обучающийся  научится:
 понимать особенности десятичной системы счисления;
 оперировать понятиями, связанными с делимостью натуральных чисел;
 выполнять   вычисления   с   рациональными   числами,   сочетая   устные   и   письменные   приёмы
вычислений, применение калькулятора;
 использовать понятия и умения, связанные с пропорциональностью величин, процентами, в
ходе решения математических задач.
Обучающийся получит возможность

 :
 познакомиться с позиционными системами счисления с основаниями, отличными от 10;
 углубить и развить представления о натуральных числах и свойствах делимости;
 научиться использовать приёмы, рационализирующие вычисления, приобрести привычку
контролировать вычисления, выбирая подходящий для ситуации способ.
Измерения, приближения, оценки.
5 Рабочая программа по математике  5  класс
Обучающийся научится:
 использовать   в   ходе   решения   задач   элементарные   представления,   связанные   с
приближёнными значениями величин.
Обучающийся получит возможность

 :
 понять,   что   числовые   данные,   которые   используются   для   характеристики   объектов
окружающего мира, являются преимущественно приближёнными.
Элементы алгебры.
Обучающийся научится:
 оперировать   понятиями   «числовое   выражение»,   «буквенное   выражение»,   упрощать
выражения,   содержащие   слагаемые   с   одинаковым   буквенным   множителем;   работать   с
формулами;
 решать простейшие линейные уравнений с одной переменной;
 понимать   уравнение   как   важнейшую   математическую   модель   для   описания   и   изучения
разнообразных реальных ситуаций, решать текстовые задачи алгебраическим методом.
Обучающийся получит возможность:
 научиться   выполнять   преобразования   целых   буквенных   выражений,   применяя   законы
арифметических действий;
 овладеть простейшими приёмами решения уравнений; применять аппарат уравнений для
решения разнообразных текстовых (сюжетных) задач.
Описательная статистика и вероятность.
Обучающийся получит возможность научиться:
 находить вероятность случайного события в простейших случаях;
 выполнять перебор всех возможных вариантов для пересчета объектов или их
комбинаций с помощью «дерева вариантов», выделять комбинации, отвечающие
заданным условиям.
Наглядная геометрия.
Обучающийся научится:
 распознавать   на   чертежах,   рисунках,   моделях   и   в   окружающем   мире   плоские   и
пространственные геометрические фигуры;
 пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира и их взаимного
расположения;
 распознавать   и   изображать   на   чертежах   и   рисунках   геометрические   фигуры   и   их
конфигурации;
 находить значения длин линейных элементов фигур, градусную меру углов от 0 до 180;
 распознавать развёртки куба, прямоугольного параллелепипеда;
 строить развёртки куба и прямоугольного параллелепипеда;
 определять по линейным размерам  развёртки фигуры линейные  размеры самой фигуры и
наоборот;
6 Рабочая программа по математике  5  класс
 вычислять площадь прямоугольника, треугольника и площади фигур, составленных из них,
объём прямоугольного параллелепипеда.
Обучающийся получит возможность:
 научиться вычислять объёмы пространственных геометрических фигур, составленных из
прямоугольных параллелепипедов;
 углубить и развить представления о пространственных геометрических фигурах.
        Натуральные   числа   и   их   сравнение.   Геометрические   фигуры:   отрезок,   прямая,   луч,
    Содержание тем учебного курса
1.  Натуральные числа и шкалы (15 ч).

многоугольник. Измерение и построение отрезков. Координатный луч.
    Основная цель — систематизировать и обобщать сведения о натуральных числах, полученные
в начальной школе; закрепить навыки построения и измерения отрезков.
     Систематизация сведений о натуральных числах позволяет восстановить у учащихся навыки
чтения и записи многозначных чисел, сравнения натуральных чисел, а также навыки измерения и
построения отрезков.  Рассматриваются простейшие комбинаторные задачи.
Вводятся понятия  координатного луча, единичного отрезка и координаты точки. Начинается
формирование таких важных умений, как умения начертить координатный луч и отметить на нем
заданные числа, назвать число, соответствующее данному штриху на координатном луче.
2. Сложение и вычитание натуральных чисел (21 ч).
       Сложение и вычитание натуральных чисел, свойства сложения. Решение текстовых задач.
Числовое   выражение.   Буквенное   выражение   и   его   числовое   значение.   Решение   линейных
уравнений.
   Основная цель — закрепить и развить навыки сложения   и вычитания натуральных чисел.
     Начиная с этой темы главное внимание уделяется закреплению алгоритмов арифметических
действий над многозначными числами, так как они не только имеют самостоятельное значение,
но и являются базой для формирования умений проводить вычисления с десятичными дробями.
Начинается алгебраическая подготовка: составление буквенных выражений по условию задач,
решение   уравнений   на   основе   зависимости   между   компонентами   действий   (сложение   и
вычитание).
3. Умножение и деление натуральных чисел (27 ч).
    Умножение и деление натуральных чисел, свойства умножения. Степень числа. Квадрат и куб
числа. Решение текстовых  задач.
     Основная цель  — закрепить и развить навыки арифметических действий с натуральными
числами.
      Проводится   целенаправленное   развитие   и   закрепление   навыков   умножения   и   деления

многозначных чисел. Вводятся понятия степени (с натуральным показателем), квадрата и куба
числа.   Продолжается   работа   по   формированию   навыков   решения   уравнений   на   основе
7 Рабочая программа по математике  5  класс
зависимости   между   компонентами   действий.   Развиваются   умения   решать   текстовые   задачи,
требующие   понимания   смысла   отношений   «больше   на...   (в..,)»,   «меньше   на...   (в.,.)»,   а   также
задачи   на   известные   учащимся   зависимости   между   величинами   (скоростью,   временем   и
пройденным путем; ценой, количеством и стоимостью товара и др.). Задачи решаются арифмети
ческим   способом.  При   решении  задач  на  части  с   помощью  составления  уравнений   учащиеся
впервые   встречаются   с   уравнениями,   в   левую   часть   которых   неизвестное   входит   дважды.
Решению таких задач предшествуют преобразования соответствующих буквенных выражений.
4. Площади и объемы (12 ч).
    Вычисления по формулам. Прямоугольник. Площадь прямоугольника. Единицы площадей.
    Основная цель — расширить представления учащихся об измерении геометрических величин
на   примере   вычисления   площадей   и   объемов   и   систематизировать   известные   им   сведения   о
единицах измерения.
     При изучении темы учащиеся встречаются с формулами. Навыки вычисления по формулам
отрабатываются при решении   геометрических   задач.   Значительное   внимание уделяется
формированию знаний основных единиц измерения и умению перейти от одних единиц к другим в
соответствии с условием задачи.
5.  Обыкновенные дроби (23 ч).
     Окружность и круг, Обыкновенная дробь. Основные задачи на дроби. Сравнение обыкновенных
дробей. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.
         Основная цель  — познакомить учащихся с понятием дроби в объеме, достаточном для
введения десятичных дробей.
         Изучаются сведения о дробных числах, необходимые для  введения десятичных дробей.
Среди формируемых умений основное внимание должно быть привлечено к сравнению дробей с
одинаковыми знаменателями, к выделению целой части числа и представлению смешанного числа
в виде неправильной дроби. С пониманием смысла дроби связаны три основные задачи на дроби,
осознанного решения которых важно добиться от учащихся.
6.  Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей (13 ч).
         Десятичная   дробь.   Сравнение,   округление,   сложение   и   вычитание   десятичных   дробей.
Решение текстовых задач.
     Основная цель — выработать умения читать, записывать, сравнивать, округлять десятичные
дроби, выполнять сложение и вычитание десятичных дробей.
         При введении десятичных дробей важно добиться у учащихся четкого представления о
десятичных   разрядах   рассматриваемых   чисел,   умений   читать,   записывать,   сравнивать
десятичные дроби.
Подчеркивая сходство действий над десятичными дробями  с действиями над натуральными
числами,   отмечается,   что   сложение   десятичных   дробей,   подчиняется   переместительному   и
сочетательному   законам.  Определенное   внимание   уделяется   решению   текстовых   задач   на
сложение и вычитание, данные в которых выражены десятичными дробями.
8 Рабочая программа по математике  5  класс
При изучении операции округления числа вводится новое понятие — приближенное значение
числа,   отрабатываются   навыки   округления   десятичных   дробей   до   заданного   десятичного
разряда.
7.  Умножение и деление десятичных дробей (26 ч).
         Умножение и деление десятичных дробей.   Среднее арифметическое нескольких чисел.
Решение текстовых задач.
           Основная цель  — выработать умения умножать и делить десятичные дроби, выполнять
задания на все действия с натуральными числами и десятичными дробями.
             Главное внимание уделяется алгоритмической стороне рассматриваемых вопросов. На
несложных   примерах   отрабатывается   правило   постановки   запятой   в   результате   действия.
Продолжается   решение   текстовых   задач   с   данными,   выраженными   десятичными   дробями.
Вводится понятие среднего арифметического нескольких чисел.
8.  Инструменты для вычислений и измерений (17 ч).
          Начальные   сведения   о   вычислениях   на   калькуляторе.     Проценты.   Основные   задачи   на
проценты.   Примеры таблиц и диаграмм.   Угол. Величина (градусная мера) угла. Чертежный
треугольник. Измерение углов. Построение угла заданной величины.
     Основная цель — сформировать умения решать простейшие задачи на проценты, выполнять
измерение и построение углов.
      Важно выработать у учащихся содержательное понимание смысла термина процент. На этой
основе они должны научиться решать  три вида задач на проценты: находить несколько
процентов от какойлибо величины; находить число, если известно несколько его процентов;
находить, сколько процентов одно число составляет от другого. Продолжается работа по
распознаванию и изображению  геометрических фигур. Важно уделить внимание формированию
умений проводить измерения и строить углы. Представления о наглядном изображении
распределения отдельных составных частей  какой–нибудь величины дают учащимся круговые
диаграммы. В упражнениях следует широко использовать статистический материал,
публикуемый в газетах и журналах.
9.  Повторение (16 ч).
9 Рабочая программа по математике  5  класс
Календарнотематическое планирование
№п/п
Тема раздела, урока
Количеств
о часов
Дата
По плану
Факт
1.
1/1
2/2
3/3
4/4
5/5
6/6
2.
7/1
8/2
9/3
Повторение курса математики  4  класса.
Умножение и деление многозначных чисел.
Площади фигур. Объем.
Округление чисел.
Действия с величинами.
Решение задач.
Входной мониторинг
Глава 1. Натуральные числа.
Натуральные числа и шкалы.
Обозначение натуральных чисел.
Обозначение натуральных чисел.
Решение задач по теме «Обозначение
натуральных чисел».
10/4 Отрезок. Длина отрезка. Треугольник.
11/5 Отрезок. Длина отрезка. Треугольник.
12/6 Плоскость. Прямая. Луч.
13/7 Плоскость. Прямая. Луч.
14/8 Шкалы и координаты.
15/9 Шкалы и координаты.
16/10
Решение задач по теме «Шкалы и
координаты».
17/11 Меньше или больше.
6
1
1
1
1
1
1
15
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
02.09
05.09
06.09
07.09
08.09
09.09
12.09
13.09
14.09
15.09
16.09
19.09
20.09
21.09
22.09
23.09
26.09
10 Рабочая программа по математике  5  класс
18/12 Меньше или больше.
19/13 Контрольная работа № 1 по теме
20/14
«Натуральные числа и шкалы».
Тест № 1 по теме «Натуральные
числа и шкалы».
21/15 Анализ контрольной работы. Обобщение по
теме «Натуральные числа и шкалы».
3.
Сложение и вычитание натуральных
22/1
23/2
24/3
25/4
26/5
27/6
28/7
29/8
чисел.
Сложение натуральных чисел и его
свойства.
Сложение натуральных чисел и его
свойства.
Свойства сложения натуральных чисел.
Свойства сложения натуральных чисел.
Вычитание натуральных чисел.
Вычитание. Свойства вычитания.
Вычитание чисел в столбик. Решение задач
с  использованием действия вычитания.
Решение задач с  использованием действия
вычитания.
30/9 Контрольная работа № 2 по теме
«Сложение и вычитание натуральных
чисел».
31/10 Анализ контрольной работы. Числовые и
буквенные выражения.
32/11 Числовые и буквенные выражения.
33/12 Буквенная запись свойств сложения и
вычитания.
34/13 Буквенная запись свойств сложения и
вычитания.
35/14 Уравнения.
36/15 Уравнения.
37/16 Уравнения.
Решение задач с помощью уравнений.
Решение задач с помощью уравнений.
38/17
39/18
40/19 Контрольная работа  № З по теме
41/20
«Уравнение».
Тест № 2 по теме «Сложение и
вычитание натуральных чисел».
1
1
1
1
21
 1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
27.09
28.09
29.09
30.09
03.10
04.10
05.10
06.10
07.10
10.10
11.10
12.10
13.10
14.10
17.10
18.10
19.10
20.10
21.10
24.10
25.10
26.10
27.10
28.10
11 Рабочая программа по математике  5  класс
42/21 Анализ контрольной работы. Обобщение по
теме «Сложение и вычитание натуральных
чисел».
4.
Умножение и деление натуральных
чисел.
43/1 Умножение натуральных чисел.
44/2 Умножение натуральных чисел и его
свойства.
45/3 Умножение натуральных чисел и его
46/4
47/5
свойства.
Решение задач по теме «Умножение
натуральных чисел и его свойства».
Решение задач по теме «Умножение
натуральных чисел и его свойства».
Деление.
Деление.
Решение задач по теме «Деление».
Деление.
Решение задач по теме «Деление».
Решение задач по теме «Деление».
48/6
49/7
50/8
51/9
52/10
53/11
54/12 Контрольная работа № 4 по теме
«Умножение и деление натуральных
чисел».
55/13 Анализ контрольной работы. Обобщение по
теме «Умножение и деление натуральных
чисел».
56/14 Деление с остатком.
57/15 Деление с остатком.
58/16
Решение задач по теме «Деление с
остатком».
59/17 Упрощение выражений.
60/18 Упрощение выражений.
61/19
Решение задач по теме «Упрощение
выражений».
Решение задач по теме «Упрощение
выражений».
62/20
63/21 Порядок выполнения действий.
64/22 Порядок выполнения действий.
65/23 Степень числа. Квадрат и куб числа.
66/24 Степень числа. Квадрат и куб числа.
67/25 Контрольная работа № 5 по теме
«Действия с натуральными числами».
1
27
1
1
1
1
1
 1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
09.11
10.11
11.11
14.11
15.11
16.11
17.11
18.11
21.11
22.11
23.11
24.11
25.11
28.11
29.11
30.11
01.12
02.12
05.12
06.12
07.12
08.12
09.12
12.12
13.12
14.12
12 Рабочая программа по математике  5  класс
68/26
Тест № 3 по теме «Умножение и
деление натуральных чисел».
69/27 Анализ контрольной работы. Обобщение по
теме «Умножение и деление натуральных
чисел».
70/7 Промежуточный тест (по итогам первого
полугодия).
Площади и объемы.
5.
71/1 Формулы.
72/2 Формулы.
73/3
Площадь. Формула площади пря
моугольника.
Площадь. Формула площади пря
моугольника.
Единицы измерения площадей.
Единицы измерения площадей.
Прямоугольный параллелепипед.
Объемы. Объем прямоугольного
параллелепипеда.
Объемы. Объем прямоугольного
параллелепипеда.
74/4
75/5
76/6
77/7
78/8
79/9
80/10 Контрольная работа № 6 по теме
«Площади и объемы».
81/11 Тест № 4 по теме «Площади и
объемы».
82/12 Анализ контрольной работы. Обобщение
по теме «Площади и объемы».
Глава 2. Дробные числа.
Обыкновенные дроби.
6.
83/1 Окружность и круг.
84/2 Окружность и круг.
85/3
86/4
87/5
88/6
89/7
90/8 Правильные и неправильные дроби.
91/9 Правильные и неправильные дроби.
92/10 Контрольная работа № 7 по теме
Доли. Обыкновенные дроби.
Доли. Обыкновенные дроби.
Сравнение дробей.
Сравнение дробей.
Решение задач по теме «Сравнение дробей».
«Дроби».
93/11 Анализ контрольной работы. Сложение
и вычитание дробей с одинаковыми
1
1
1
12
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
23
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15.12
16.12
19.12
20.12
21.12
22.12
23.12
26.12
27.12
09.01
10.01
11.01
12.01
13.01
16.01
17.01
18.01
19.01
20.01
23.01
24.01
25.01
26.01
27.01
30.01
31.01
13 Рабочая программа по математике  5  класс
знаменателями.
94/12 Сложение и вычитание дробей с
одинаковыми знаменателями.
95/13 Сложение и вычитание дробей с
одинаковыми знаменателями.
96/14 Деление и дроби.
97/15 Деление и дроби.
98/16 Смешанные числа.
99/17 Смешанные числа.
101/1
Сложение и вычитание смешанных чисел.
8
101/1
Сложение и вычитание смешанных чисел.
9
102/2
0
103/2
1
104/2
2
105/2
3
7.
Решение задач по теме «Сложение и
вычитание смешанных чисел».
Контрольная работа № 8 по теме
«Обыкновенные дроби».
Тест № 5 по теме «Обыкновенные
дроби».
Анализ контрольной работы. Обобщение по
теме «Обыкновенные дроби».
Десятичные дроби. Сложение и вы
читание десятичных дробей.
106/1 Десятичная запись дробных чисел.
107/2 Десятичная запись дробных чисел.
108/3 Сравнение десятичных дробей.
109/4 Сравнение десятичных дробей.
110/5 Сложение и вычитание десятичных дробей.
111/6 Сложение и вычитание десятичных дробей.
112/7
Решение задач по теме «Сложение и
вычитание десятичных дробей».
Решение задач по теме «Сложение и
вычитание десятичных дробей».
114/9 Приближенные значения чисел.
113/8
Округление чисел.
Приближенные значения чисел.
Округление чисел.
Контрольная работа № 9 по теме
«Десятичные дроби. Сложение и вы
читание десятичных дробей».
Тест№ 6 по теме «Десятичные дроби.
Сложение и вычитание десятичных
115/1
0
116/1
1
117/1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
13
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
01.02
02.02
03.02
06.02
07.02
08.02
09.02
10.02
13.02
14.02
15.02
16.02
17.02
20.02
21.02
22.02
24.02
27.02
28.02
01.03
02.03
03.03
06.03
07.03
14 Рабочая программа по математике  5  класс
дробей».
Анализ контрольной работы. Обобщение по
теме «Десятичные дроби. Сложение и
вычитание десятичных дробей».
Умножение и деление десятичных
118/1
3
8.
дробей
119/1 Умножение десятичных дробей на
натуральные числа.
120/2 Умножение десятичных дробей на
121/3
натуральные числа.
Решение задач по теме «Умножение
десятичных дробей на натуральные
числа».
122/4 Деление десятичных дробей на натуральные
числа.
123/5 Деление десятичных дробей на натуральные
124/6
числа.
Решение задач по теме «Деление
десятичных дробей на натуральные числа».
125/7 Деление десятичных дробей на натуральные
126/8
числа.
Решение задач по теме «Деление
десятичных дробей на натуральные числа».
127/9 Контрольная работа № 10 по теме
«Умножение и деление десятичных
дробей на натуральное число».
Анализ контрольной работы. Умножение
десятичных дробей.
Умножение десятичных дробей.
128/1
0
129/1
1
130/1
Умножение десятичных дробей.
2
131/1
3
132/1
4
133/1
5
Решение задач по теме «Умножение
десятичных дробей».
Решение задач по теме «Умножение
десятичных дробей».
Деление на десятичную дробь.
134/1
Деление на десятичную дробь.
6
135/1
Решение задач по теме «Деление на
1
26
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
09.03
10.03
13.03
14.03
15.03
16.03
17.03
20.03
21.03
22.03
23.03
24.03
03.04
04.04
05.04
06.04
07.04
10.04
15 Рабочая программа по математике  5  класс
десятичную дробь».
Решение задач по теме «Деление на
десятичную дробь».
Деление на десятичную дробь.
Решение задач по теме «Деление на
десятичную дробь».
Среднее арифметическое.
7
136/1
8
137/1
9
138/2
0
139/2
1
140/2
Среднее арифметическое.
2
141/2
3
142/2
4
143/2
5
144/2
6
9.
Решение задач по теме «Среднее
арифметическое».
Контрольная работа № 11 по теме
«Умножение и деление десятичных
дробей».
Тест № 7 по теме «Умножение и
деление десятичных дробей».
Анализ контрольной работы. Обобщение по
теме «Умножение и деление десятичных
дробей».
Инструменты для вычислений и из
мерений.
145/1 Микрокалькулятор.
146/2 Микрокалькулятор.
147/3 Проценты.
148/4 Проценты.
149/5
150/6
151/7 Контрольная работа № 12 по теме
Решение задач на проценты.
Решение задач на проценты.
«Проценты».
152/8 Анализ контрольной работы. Угол. Прямой
и развернутый угол. Чертежный
треугольник.
153/9 Угол. Прямой и развернутый угол.
Чертежный треугольник.
Измерение углов. Транспортир.
154/1
0
155/1
Измерение углов. Транспортир.
1
156/1
Решение задач по теме «Измерение углов.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
17
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11.04
12.04
13.04
14.04
17.04
18.04
19.04
20.04
21.04
24.04
25.04
26.04
27.04
28.04
02.05
03.05
04.05
05.05
08.05
10.05
11.05
16 Рабочая программа по математике  5  класс
Транспортир».
Круговые диаграммы.
2
157/1
3
158/1
Круговые диаграммы.
4
159/1
5
160/1
6
161/1
7
Контрольная работа № 13 по теме
«Инструменты для вычислений и из
мерений».
Тест № 8 по теме «Инструменты для
вычислений и измерений».
Анализ контрольной работы. Обобщение по
теме «Инструменты для вычислений и из
мерений».
Повторение курса математики  5  класса.
10
162/8 Натуральные числа и шкалы.
163/9 Сложение и вычитание натуральных чисел.
164/1
Умножение и деление натуральных чисел.
0
165/1
Площади и объемы.
1
166/1
Обыкновенные дроби.
2
167/1
3
168/1
4
Десятичные дроби. Сложение и вычитание
десятичных дробей.
Умножение и деление десятичных дробей.
169/1
Инструменты для вычислений и измерений.
5
170/1
Итоговая контрольная работа № 14.
6
Итого часов
12.05
15.05
16.05
17.05
18.05
19.05
22.05
23.05
24.05
26.05
30.05
30.05
31.05
29.05
1
1
1
1
1
9
1
1
1
1
1
1
1
1
170
17

intro:
Рабочая программа составлена на основании:
1.	Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,  утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897;
2.	Примерной  программы по учебным предметам. Математика. 5-9 классы:  проект.- М.: Просвещение, 2010 – (Стандарты второго поколения);
3.	Программы. Планирование учебного материала. Математика. 5-6 классы / [авт. – сост. В.И. Жохов]. – М.: Мнемозина, 2010;
4.	Математика. Сборника рабочих программ. 5-6 классы: пособие для учителей образовательных организаций / [сост. Т.А.Бурмистрова]. – М.: Просвещение, 2014;
5.	Математика. 5 класс: рабочей программы по учебнику Н.Я. Виленкина, В.И. Жохова, А.С. Чеснокова, С.И. Шварцбурда / авт. – сост. О.С. Кузнецова, Л.Н. Абознова, Г.А. Федорова. – Волгоград: Учитель, 2012.
     Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение математики на ступени основного общего образования отводится не менее 875 часов из расчета 5 часов в неделю в 5–9 классах.   В соответствии с Образовательной программой ООО и учебным планом данная рабочая программа  рассчитана на 170 часов - 5 часов в неделю.
      Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:
	Математика. 5 класс : учеб. для учащихся общеобразоват. учреждений / Н. Я. Виленкин, В. И. Жохов, А. С. Чесноков, С. И. Шварцбурд. – М. : Мнемозина, 2015.

математика

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по математике 5 класс


extracted_text:
Reading Power Mini-Story Text
Okay, are you ready?  I hope so.  Big smile.  Deep breath.  Move that body.  Feeling
good.  You’re a fantastic English learner.  Are you ready?  Are you ready?  Let’s do
some English here.  Mini-story for “The Power of Reading.”
* * * * *
There was a monkey.  The monkey’s name was Filbert.
What was there?
There was a monkey.
And what was his name?
Filbert, his name was Filbert.
What was Filbert?
Filbert was a monkey, of course.
What did Filbert like to do?
Oh, you don’t know?  Well, Filbert liked to shoot mosquitoes with a gun.
Hm, interesting, yes.
Filbert liked to shoot mosquitoes (y’know, bzzzz), he liked to shoot mosquitoes with
his gun.
What did Filbert like to do?
He liked to shoot mosquitoes with his gun.
What did he like to shoot?
Mosquitoes, Filbert liked to shoot mosquitoes.
With what?
With his gun…pow, pow, pow…
Luckily he had total competence with his gun.
Was he very skilled with his gun?
Oh, yes.  He was very skilled.  He was very good with the gun.  He had total
competence with his gun.
Who had total competence with his gun?
Filbert the monkey, Filbert the monkey had total competence, total skill with his
gun.
He had total competence with what kind of gun?  With a small handgun?
No, he didn’t have total competence with a handgun.
He had competence with a rifle.  A rifle is a big, long gun.
Who had competence with a rifle?
Well, Filbert the monkey, Filbert the monkey had total competence, total skill, great,
high skill with his rifle.
Because, in fact, shooting mosquitoes is very demanding.
Is it easy to shoot mosquitoes?
No, it’s not.  It’s not easy to shoot mosquitoes.  It’s very demanding.  It’s very
tough.  It’s very difficult to shoot mosquitoes.
Is it easy to shoot mosquitoes or is it difficult to shoot mosquitoes?
It’s difficult.  It’s very demanding.  It’s very tough.  It’s very difficult.  It’s demanding
to shoot mosquitoes. It makes you tired.  It’s tough.  It’s not easy.  But Filbert the
monkey practiced shooting mosquitoes every day.  He practiced in the morning,
pow, pow, pow.  He practiced in the afternoon, pow, pow, pow, pow, pow, pow.  He
practiced in the evening, pow-pow, pow-pow.  And he practiced at night, pow, pow,
pow, pow, pow, pow, pow.  It was very demanding.  It was very tough.  But he did it
every day.  He practiced with his rifle.  Shooting mosquitoes every single day, every
morning, every afternoon, every evening, every night.  Filbert practiced shooting
mosquitoes.  It was demanding.  It was tough. Was Filbert a stupid monkey?
No, no, no, no, no, no.  Filbert was a very intelligent monkey actually.  In fact he was
very well read.
He would read books and shoot mosquitoes at the same time.  So he’s reading a
book and shooting, pow, pow, pow, pow, pow.
What kind of monkey was Filbert?
He was a well read monkey.
So did he read a lot of books?
Yes, he read a lot of books.  He was a well read monkey.
So he was a well read chicken, right?
Not a chicken, he wasn’t a chicken.  He was a monkey.  He was a well read monkey.
He was a monkey that read a lot of books.
Who was a well read monkey?
Filbert, Filbert was a well read monkey.  He was a well read monkey and he had total
competence with a rifle.  In fact he could shoot and read at the same time.
What did he shoot?
He shot mosquitoes.  He shot mosquitoes every day.
What did he read?
Well, he read philosophy books.
Filbert read books about philosophy.  He read books about religion and philosophy.
He read Plato and Aristotle.  He read books about Buddhism.  He read books by the
Dalai Lama of Tibet.  In fact, the Dalai Lama was his favorite writer.
What did he read?
He read philosophy books, especially books by the Dalai Lama.
While he read books by the Dalai Lama, what did he do?
He shot mosquitoes, right?  While reading books by the Dalai Lama he also shot
mosquitoes, pow, pow, pow, reading reading reading, pow, pow, pow, reading
reading reading, pow, pow, pow, reading reading reading.  So at the same time he
read books
by the Dalai Lama and he shot mosquitoes.  He was a well read monkey with
competence in the rifle.
Now because he read so many books by the Dalai Lama he subconsciously learned
the Dalai Lama’s philosophy.
Did he consciously learn the Dalai Lama’s philosophy?
No, not consciously.  He didn’t try to learn it.  He didn’t try to memorize it.  Not a lot
of effort.  He subconsciously learned the Dalai Lama’s philosophy.
Did he learn it effortlessly?
Yes, he did.  He learned it effortlessly.
Did he learn it intuitively, naturally?
Yes, he learned it subconsciously.  He learned the Dalai Lama’s philosophy
subconsciously, naturally and intuitively.
What did he learn subconsciously?
The Dalai Lama’s philosophy, he learned the Dalai Lama’s philosophy
subconsciously.
Who learned the Dalai Lama’s philosophy subconsciously?
Filbert the monkey, Filbert the mosquito shooting monkey subconsciously learned
the Dalai Lama’s philosophy.
Now of course the Dalai Lama’s philosophy is very peaceful.  The Dalai Lama does
not like killing.  He’s a peaceful man.
Was Filbert a peaceful monkey?
No, every day he was shooting mosquitoes, pow, pow, pow, pow, pow, pow, pow.
So there was a problem.  He was shooting mosquitoes and killing them every day but he subconsciously learned the Dalai Lama’s philosophy.  Oh no, oh no.  And so
one day Filbert decided to never kill again.  He said “I will never kill another
mosquito.”  Filbert became a peaceful monkey.  He threw his gun into the river.
What did he do?
He threw his gun into the river.
What kind of monkey did Filbert become?
He became a very peaceful monkey.
Did he become a peaceful monkey or a violent monkey?
He became a peaceful monkey.
Why did he become a peaceful monkey?
Well, because he subconsciously learned from the Dalai Lama.  He subconsciously
learned the philosophy of the Dalai Lama, which was peace and kindness.
So Filbert never killed again.  He became a peaceful, loving, wonderful monkey. The
End.
* * * * *
Alright, good.  Well, I hope you’re feeling peaceful and loving right now and I hope
you’re feeling happy and I hope you’re smiling.  And if you’re not, do it now!  Deep
breath, big smile, shoulders back, chest up.  Feel great.  You are learning English.
It’s a great day.  You’re feeling wonderful.  See you next time.

file_name: Reading Power Mini text.docx

администрации

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Reading Power Mini-Story Text