extracted_text:
Проверочная работа «Алгоритмы и исполнители» 9 класс
1 вариант
1. Чертёжнику был дан для исполнения следующий алгоритм:
Повтори 4 paз
Команда1 Сместиться на (3, 3) Сместиться на (1,−2) Конец
Сместиться на (−8, 12)
 После выполнения этого алгоритма Чертёжник вернулся в исходную точку. Какую команду надо поставить вме
сто команды Команда1?
2. Черепашке был дан для исполнения следующий алгоритм: Повтори 9 [Вперёд 50 Направо 60]. Какая фи
гура появится на экране?
3. Валя шифрует русские слова (последовательности букв), записывая вместо каждой буквы её код:
4.

5.
Д
6.
К
7.
Н
8.
О
9.
С
10.
0
11.
1
12.
1
13.
1
14.
1
15.
0
16. Даны три кодовые цепочки: 100101000, 101111100, 100111101
17. Найдите среди них ту, которая имеет только одну расшифровку, и запишите в ответе расшифрованное
слово.
18.
19. У исполнителя Квадратор две команды, которым присвоены номера:
20.  1. вычти 3
21. 2. возведи в квадрат
22. Первая из них уменьшает число на экране на 3, вторая возводит его во вторую степень. Исполнитель рабо
тает только с натуральными числами. Составьте алгоритм получения из числа 4 числа 49, содержащий не
более 5 команд. В ответе запишите только номера команд.
23. Автомат получает на вход четырёхзначное десятичное число. По полученному числу строится новое деся
тичное число по следующим правилам.
24. 1. Вычисляются два числа — сумма первой и второй цифр и сумма третьей и четвёртой цифр заданного
числа.
25. 2. Полученные два числа записываются друг за другом в порядке невозрастания (без разделителей).
26.  Определите, сколько из приведённых ниже чисел могут получиться в результате работы автомата.
27.  1915 10 110 1516 1211 316 1519 116 1515
28.  В ответе запишите только количество чисел.
29. ………………………………………………………………………………………………………………………
30. Проверочная работа «Алгоритмы и исполнители» 9 класс
31. 2 вариант
1. Чертёжнику был дан для исполнения следующий алгоритм:
32. Повтори 3 paз
33. Команда1 Сместиться на (1, 3) Сместиться на (1, −2) Конец
34. Сместиться на (3, 9)
35. После выполнения этого алгоритма Чертёжник вернулся в исходную точку. Какую команду надо поста
вить вместо команды Команда1?
2. Черепашке был дан для исполнения следующий алгоритм: Повтори 7 [Вперёд 70 Направо 120]. Какая
фигура появится на экране?
3. Валя шифрует русские слова (последовательности букв), записывая вместо каждой буквы её код:
4.

5.
Д
6.
К
7.
Н
8.
О
9.
С 10.
0
11.
1
12.
1
13.
1
14.
1
15.
0
16. Даны три кодовые цепочки: 010110, 100000101, 00011110001
17.
18. Найдите среди них ту, которая имеет только одну расшифровку, и запишите в ответе расшифрованное
слово.
19. У исполнителя Квадратор две команды, которым присвоены номера:
20. 1. вычти 1
21. 2. возведи в квадрат
22. Первая из них уменьшает число на экране на 1, вторая возводит его во вторую степень. Исполнитель рабо
тает только с натуральными числами. Составьте алгоритм получения из числа 5 числа 80, содержащий не
более 5 команд. В ответе запишите только номера команд.
23. Автомат получает на вход два двузначных десятичных числа. По полученным числам строится новое деся
тичное число по следующим правилам.
24.1. Вычисляются два числа — сумма цифр первого числа и сумма цифр второго числа.
25.2. Полученные два числа записываются друг за другом в порядке неубывания (без разделителей).
26.  Определите, сколько из приведённых ниже чисел могут получиться в результате работы автомата:
27.  211 1717 1817 1718 1719 219 21 10
28.  В ответе запишите только количество чисел.
29.
30. Проверочная работа «Алгоритмы и исполнители» 9 класс
31. 3 вариант
1. Чертёжнику был дан для исполнения следующий алгоритм:
32. Повтори 3 paз
33. Команда1 Сместиться на (3, 2) Сместиться на (2, 1) Конец
34. Сместиться на (−9, −6)
35.  После выполнения этого алгоритма Чертёжник вернулся в исходную точку. Какую команду надо поста
вить вместо команды Команда1?
2. Черепашке был дан для исполнения следующий алгоритм: Повтори 9 [Вперёд 70 Направо 90]. Какая фи
гура появится на экране?
3. Валя шифрует русские слова (последовательности букв), записывая вместо каждой буквы её код:
36.

37.
Д
38.
К
39.
Н
40.
О
41.
С
42.
0
43.
1
44.
1
45.
1
46.
1
47.
0
48. Даны три кодовые цепочки: 10111101, 00011110, 100111101
49. Найдите среди них ту, которая имеет только одну расшифровку, и запишите в ответе расшифрованное
слово.
4. У исполнителя Квадратор две команды, которым присвоены номера:
50. 1. прибавь 1
51. 2. возведи в квадрат
52.  Первая из них увеличивает число на экране на 1, вторая возводит его во вторую степень. Исполнитель ра
ботает только с натуральными числами. Составьте алгоритм получения из числа 3 числа 84, содержащий не более 5 команд. В ответе запишите только номера команд.
5. Автомат получает на вход четырёхзначное десятичное число. Новое десятичное число строится по следу
ющим правилам.
53.1. Вычисляются два числа — сумма «крайних» цифр четырёхзначного числа и сумма «средних»
цифр четырёхзначного числа.
54.2. Полученные два числа записываются друг за другом в порядке невозрастания (без разделителей).
55.  Определите, сколько из приведённых ниже чисел могут получиться в результате работы автомата:
56.  211 1717 1817 1718 1916 219 21 10
57.  В ответе запишите только количество чисел.
58. ………………………………………………………………………………………………………………
………….
59. Проверочная работа «Алгоритмы и исполнители» 9 класс
1. Чертёжнику был дан для исполнения следующий алгоритм:
60. 4 вариант
61. Повтори 2 paз
62. Команда1 Сместиться на (3, 3) Сместиться на (1, −2) Конец
63. Сместиться на (4, −6)
64. После выполнения этого алгоритма Чертёжник вернулся в исходную точку. Какую команду надо поста
вить вместо команды Команда1?
2. Черепашке был дан для исполнения следующий алгоритм: Повтори 5 [Вперёд 80 Направо 60]. Какая фи
гура появится на экране?
3. Валя шифрует русские слова (последовательности букв), записывая вместо каждой буквы её код:
65.

66.
Д
67.
К
68.
Н
69.
О
70.
С
71.
0
72.
1
73.
1
74.
1
75.
1
76.
0
77. Даны три кодовые цепочки: 100101000, 100000101, 0110001
78. Найдите среди них ту, которая имеет только одну расшифровку, и запишите в ответе расшифрованное
слово.
4. У исполнителя Квадратор две команды, которым присвоены номера:
79. 1. прибавь 3
80. 2. возведи в квадрат
81. Первая из них увеличивает число на экране на 3, вторая возводит его во вторую степень. Исполнитель ра
ботает только с натуральными числами. Составьте алгоритм получения из числа 4 числа 58, содержащий
не более 5 команд. В ответе запишите только номера команд.
5. Автомат получает на вход пятизначное десятичное число. По полученному числу строится новое десятич
ное число по следующим правилам.
82.1. Вычисляются два числа — сумма первой, третьей и пятой цифр и сумма второй и четвёртой
цифр заданного числа.
83.2. Полученные два числа записываются друг за другом в порядке неубывания (без разделителей).
84. Определите, сколько из приведённых ниже чисел может получиться в результате работы автомата.
85. 30 1528 116 1519 2019 1920 1915 316 2815
86. В ответе запишите только количество чисел.
87. Проверочная работа «Алгоритмы и исполнители» 9 класс
1. Чертёжнику был дан для исполнения следующий алгоритм:
88. 5 вариант
89. Повтори 4 paз
90. Команда1 Сместиться на (1, 3) Сместиться на (1, −2) Конец
91. Сместиться на (−4, −12) 92. После выполнения этого алгоритма Чертёжник вернулся в исходную точку. Какую команду надо поста
вить вместо команды Команда1?
2. Черепашке был дан для исполнения следующий алгоритм: Повтори 5 [Вперёд 80 Направо 90]. Какая фи
гура появится на экране?
3. Валя шифрует русские слова (последовательности букв), записывая вместо каждой буквы её код:
93.

94.
Д
95.
К
96.
Н
97.
О
98.
С
99.
0
100.
1
101.
1
102.
1
103.
1
104.
0
105.
106.
ное слово.
Даны три кодовые цепочки: 10111101, 100111101, 0000110
Найдите среди них ту, которая имеет только одну расшифровку, и запишите в ответе расшифрован
4. У исполнителя Квадратор две команды, которым присвоены номера:
107.
108.
109.
1. вычти 1
2. возведи в квадрат
Первая из них уменьшает число на экране на 1, вторая возводит его во вторую степень. Исполни
тель работает только с натуральными числами. Составьте алгоритм получения из числа 2 числа 64, содер
жащий не более 5 команд. В ответе запишите только номера команд.
5. Цепочка из четырёх бусин, помеченных латинскими буквами, формируется по следующему правилу:
110.
111.
112.
113.
114.
115.
116.
– на третьем месте цепочки стоит одна из бусин H, E;
– на втором месте — одна из бусин D, E, C, которой нет на третьем месте;
– в начале стоит одна из бусин D, H, B, которой нет на втором месте;
– в конце — одна из бусин D, E, C, не стоящая на первом месте.
Определите, сколько из перечисленных цепочек созданы по этому правилу?
DEHD HEHC DCEE DDHE DCHE HDHD BHED EDHC DEHE
В ответе запишите только количество цепочек.
117.
………………..
………………………………………………………………………………………………………
118.
Проверочная работа «Алгоритмы и исполнители» 9 класс
119.
6 вариант
1. Чертёжнику был дан для исполнения следующий алгоритм:
120.
121.
122.
123.
Повтори 4 paз
Команда1 Сместиться на (3, 2) Сместиться на (2, 1) Конец
Сместиться на (−12, −8)
После выполнения этого алгоритма Чертёжник вернулся в исходную точку. Какую команду надо
поставить вместо команды Команда1?
2. Черепашке был дан для исполнения следующий алгоритм: Повтори 5 [Вперёд 100 Направо 120] Какая
фигура появится на экране?
3. Валя шифрует русские слова (последовательности букв), записывая вместо каждой буквы её код:
124.

125.
Д
126.
К
127.
Н
128.
О
129.
С
130.
0
131.
1
132.
1
133.
1
134.
1
135.
0
136.
Даны три кодовые цепочки: 1010110, 11110001, 100000101 137.
ное слово.
Найдите среди них ту, которая имеет только одну расшифровку, и запишите в ответе расшифрован
4. У исполнителя Квадратор две команды, которым присвоены номера:
138.
139.
140.
1. прибавь 1
2. возведи в квадрат
Первая из них увеличивает число на экране на 1, вторая возводит его во вторую степень. Исполни
тель работает только с натуральными числами. Составьте алгоритм получения из числа 1 числа 100, содер
жащий не более 5 команд. В ответе запишите только номера команд.
5. Автомат получает на вход четырёхзначное десятичное число. По полученному числу строится новое деся
тичное число по следующим правилам.
1. Вычисляются два числа — сумма четных цифр и сумма нечетных цифр заданного числа.
2. Полученные два числа записываются друг за другом в порядке невозрастания (без разде
141.
142.
лителей).
143.
144.
145.
Определите, сколько из приведённых ниже чисел могут получиться в результате работы автомата.
194 1913 1420 1118 1212 205 420 294 55
В ответе запишите только количество чисел.
146.
147.
148.
Проверочная работа «Алгоритмы и исполнители» 9 класс
149.
7 вариант
1. Чертёжнику был дан для исполнения следующий алгоритм:
150.
151.
152.
Повтори 3 paз
Команда1 Сместиться на (3, 3) Сместиться на (1, −2) Конец
Сместиться на (−6, 9)
153.
После выполнения этого алгоритма Чертёжник вернулся в исходную точку. Какую команду надо
поставить вместо команды Команда1?
2. Черепашке был дан для исполнения следующий алгоритм: Повтори 5 [Вперёд 100 Направо 60] Какая фи
гура появится на экране?
3. Вася и Петя играли в шпионов и кодировали сообщения собственным шифром. Фрагмент кодовой таблицы
приведён ниже:
154.

155.
Л
156.
М
157.
П
158.
О
159.
И
160.
@
161.
~
162.
+
163.
@ 164.
+
165.
~
Расшифруйте сообщение, если известно, что буквы в нём не повторяются: + ~ + ~+@@~ +
Запишите в ответе расшифрованное сообщение.
166.
167.
4. У исполнителя Квадратор две команды, которым присвоены номера:
168.
169.
170.
1. прибавь 3
2. возведи в квадрат
Первая из них увеличивает число на экране на 3, вторая возводит его во вторую степень. Исполни
тель работает только с натуральными числами. Составьте алгоритм получения из числа 6 числа 48, содер
жащий не более 5 команд. В ответе запишите только номера команд.
5. Цепочка из четырех бусин, помеченных латинскими буквами, формируется по следующему правилу:
171.
172.
173.
174.
– на втором месте цепочки стоит одна из бусин B, A, E;
– в конце — одна из бусин A, C, E, которой нет на втором месте;
– в начале — одна из бусин B, C, D, которой нет на четвертом месте;
– на третьем месте — одна из бусин E, C, D, не стоящая на первом месте.
175.
Определите, сколько из перечисленных цепочек созданы по этому правилу? 176.
177.
 BECC CEDC CAED DEEC ABCE BBDA DBDC DBAE BAEA
 В ответе запишите только количество цепочек.
178.
………………………………………………………………………………………………………
………………..
179.
Проверочная работа «Алгоритмы и исполнители» 9 класс
180.
8 вариант
1. Чертёжнику был дан для исполнения следующий алгоритм:
181.
182.
183.
Повтори 2 paз
Команда1 Сместиться на (1, 3) Сместиться на (1, −2) Конец
Сместиться на (2, 6)
184.
После выполнения этого алгоритма Чертёжник вернулся в исходную точку. Какую команду надо
поставить вместо команды Команда1?
2. Черепашке был дан для исполнения следующий алгоритм: Повтори 180 [Вперёд 45 Направо 90]. Какая
фигура появится на экране?
3. Вася и Петя играли в шпионов и кодировали
сообщения   собственным   шифром.   Фрагмент
кодовой таблицы приведён здесь:
5.
6. Расшифруйте   сообщение,   если   известно,   что
вторяются:  #++^##^#^
4.
1.

2.
Е
3.
С
4.
А
5.
К
6.
Л
буквы в нём не по
7. Запишите в ответе расшифрованное сообщение.
8. У исполнителя Делитель две команды,  которым
9. 1. раздели на 2
10. 2. вычти 1
11. Первая из них уменьшает число на экране в 2 раза, вторая уменьшает его на 1. Исполнитель работает толь
ко с натуральными числами. Составьте алгоритм получения из числа 27 числа 3, содержащий не более 5
команд. В ответе запишите только номера команд.
присвоены номера:
10.
^
9.
#
12. Автомат получает на вход четырёхзначное десятичное число. По полученному числу строится новое деся
11.
^
12.
#
7.
+
8.
+
тичное число по следующим правилам.
13.1. Вычисляются два числа – сумма четных цифр и сумма нечетных цифр заданного числа.
14.2. Полученные два числа записываются друг за другом в порядке неубывания (без разделителей).
15. Определите, сколько из приведённых ниже чисел могут получиться в результате работы автомата.
16. 419 1319 2014 1811 1212 205 322 294 55 В ответе запишите только количество чисел.
17. Проверочная работа «Алгоритмы и исполнители» 9 класс
1. Чертёжнику был дан для исполнения следующий алгоритм:
18. 9 вариант
19. Повтори 3 paз
20. Сместиться на (−2, −1) Сместиться на (3, 2) Сместиться на (2,1) Конец
21. На какую одну команду можно заменить этот алгоритм, чтобы Чертёжник оказался в той же точке, что и
после выполнения алгоритма?
2. Черепашке был дан для исполнения следующий алгоритм: Повтори 360 [Вперёд 30 Направо 60]. Какая
фигура появится на экране?
3. Вася и Петя играли в шпионов и кодировали сообщения собственным шифром. Фрагмент кодовой таблицы
приведён ниже:
22.

23.
М
24.
Л
25.
И
26.
Т
27.
О
28.
~
29.
*
30.
*
31.
@
32.
@
33.
~
34.  Расшифруйте сообщение, если известно, что буквы в нём не повторяются: *@@~**~*~ 35.  Запишите в ответе расшифрованное сообщение.
4. У исполнителя Делитель две команды, которым присвоены номера:
36. 1. раздели на 2
37. 2. вычти 3
38. Первая из них уменьшает число на экране в 2 раза, вторая уменьшает его на 3. Исполнитель работает толь
ко с натуральными числами. Составьте алгоритм получения из числа 41 числа 4, содержащий не более 5
команд. В ответе запишите только номера команд.
5. Цепочка из трех бусин, помеченных латинскими буквами, формируется по следующему правилу:
39.– в середине цепочки стоит одна из бусин B, E, C, H;
40.– в конце – одна из бусин D, H, B, которой нет на втором месте;
41.– на первом месте – одна из бусин D, H, E, C, не стоящая в конце.
42. Определите, сколько из перечисленных цепочек созданы по этому правилу?
43. HEH   CHD   EBB   EED   EDH    HCD   BEH   HEB   DBH
44. В ответе запишите только количество цепочек.
45. ………………………………………………………………………………………………………………
………….
46. Проверочная работа «Алгоритмы и исполнители» 9 класс
47. 10 вариант
1. Чертёжнику был дан для исполнения следующий алгоритм:
48. Повтори 4 paз
49. Сместиться на (−1, −1) Сместиться на (2, 2) Сместиться на (3, −3) Конец
50. Какую команду надо выполнить Чертёжнику, чтобы вернуться в исходную точку, из которой он начал дви
жение?
2. Черепашке был дан для исполнения следующий алгоритм: Повтори 3 [Вперёд 50 Направо 100 Направо
20]. Какая фигура появится на экране?
3. Вася и Петя играли в шпионов и кодировали сообщения собственным шифром. Фрагмент кодовой таблицы
приведён ниже:
51.

52.
Е
53.
Л
54.
П
55.
Т
56.
О
57.
+
58.
#
59.
~
60.
#
61.
+
62.
~
63. Расшифруйте сообщение, если известно, что буквы в нём не повторяются: #~#~#++~#
64. Запишите в ответе расшифрованное сообщение.
4. У исполнителя Делитель две команды, которым присвоены номера:
65. 1. раздели на 2
66. 2. прибавь 1
67. Первая из них уменьшает число на экране в 2 раза, вторая увеличивает его на 1. Исполнитель работает
только с натуральными числами. Составьте алгоритм получения из числа 23 числа 4, содержащий не более
5 команд. В ответе запишите только номера команд.
5. Автомат получает на вход четырёхзначное десятичное число. По полученному числу строится новое деся
тичное число по следующим правилам.
68.1. Вычисляются два числа — сумма первой и второй цифр и сумма третьей и четвёртой цифр задан
ного числа.
69.2. Полученные два числа записываются друг за другом в порядке невозрастания (без разделителей).
70.  Определите, сколько из приведённых ниже чисел могут получиться в результате работы автомата.
71.  1915 10 110 1516 1211 316 1519 116 1515
72.  В ответе запишите только количество чисел.
73. 74. 75. Проверочная работа «Алгоритмы и исполнители» 9 класс
76. 11 вариант
1. Чертёжнику был дан для исполнения следующий алгоритм:
77. Повтори 3 paза
78. Сместиться на (1, 1) Сместиться на (2, 2) Сместиться на (1, −3) Конец
79. Какую команду надо выполнить Чертёжнику, чтобы вернуться в исходную точку, из которой он начал дви
жение?
2. Черепашке был дан для исполнения следующий алгоритм: Повтори 6 [Вперёд 5 Направо 30]
80. Какая фигура появится на экране?
3. Агент 007, передавая важные сведения своему напарнику, закодировал сообщение придуманным шифром.
В сообщении присутствуют только буквы из приведённого фрагмента кодовой таблицы:
81.
Р
82.
Ы
83.
Б
84.
К
85.
А
86.
€
87.
?
88.
?
89.
?
90.
?
91. Определите, какое сообщение закодировано в строчке: ? ? ? ? € ? €.
92. В ответе запишите последовательность букв без запятых и других знаков препинания.
4. У исполнителя Делитель две команды, которым присвоены номера:
93. 1. раздели на 2
94. 2. вычти 1
95. Первая из них уменьшает число на экране в 2 раза, вторая уменьшает его на 1. Исполнитель работает толь
ко с натуральными числами. Составьте алгоритм получения из числа 27 числа 5, содержащий не более 5
команд. В ответе запишите только номера команд.
5. Автомат получает на вход четырёхзначное десятичное число. По полученному числу строится новое деся
тичное число по следующим правилам.
96.1. Вычисляются два числа — сумма четных цифр и сумма нечетных цифр заданного числа.
97.2. Полученные два числа записываются друг за другом в порядке невозрастания (без разделителей).
98. Определите, сколько из приведённых ниже чисел могут получиться в результате работы автомата.
99. 194 1913 1420 1118 1212 205 420 294 55
100.
В ответе запишите только количество чисел.
101.
………………………………………………………………………………………………………
…………………….
102.
Проверочная работа «Алгоритмы и исполнители» 9 класс
1. Чертёжнику был дан для исполнения следующий алгоритм:
103.
12 вариант
106.
104.
105.
Повтори 5 paз
Сместиться на (1, 2) Сместиться на (−2, 2) Сместиться на (2, −3) Конец
Какую команду надо выполнить Чертёжнику, чтобы вернуться в исходную точку, из которой он
начал движение?
2. Черепашке был дан для исполнения следующий алгоритм: Повтори 12 [Направо 45 Вперёд 20 Напра
во 45]. Какая фигура появится на экране?
3. Агент 007, передавая важные сведения своему напарнику, закодировал сообщение придуманным шиф
ром. В сообщении присутствуют только буквы из приведённого фрагмента кодовой таблицы:
107.

108.
Ы
109.
110.
К
Ш
111.
А
112. 113.114.115. 116. €
?
?
?
?
117.
118.
 Определите, какое сообщение закодировано в строчке: € ? ? € ? ? €.
 В ответе запишите последовательность букв без запятых и других знаков препинания.
4. У исполнителя Делитель две команды, которым присвоены номера:
119.
120.
121.
1. раздели на 2
2. вычти 3
Первая из них уменьшает число на экране в 2 раза, вторая уменьшает его на 3. Исполнитель работа
ет только с натуральными числами. Составьте алгоритм получения из числа 34 числа 1, содержащий не
более 5 команд. В ответе запишите только номера команд.
5. Автомат получает на вход два двузначных десятичных числа. По полученным числам строится новое
десятичное число по следующим правилам.
122.
123.
телей).
1. Вычисляются два числа — сумма цифр первого числа и сумма цифр второго числа.
2. Полученные два числа записываются друг за другом в порядке неубывания (без раздели
 Определите, сколько из приведённых ниже чисел могут получиться в результате работы автомата:
 211 1717 1817 1718 1719 219 21 10
 В ответе запишите только количество чисел.
127.
124.
125.
126.
128. 129.
Проверочная работа «Алгоритмы и исполнители» 9 класс
130.
13 вариант
1. Чертёжнику был дан для исполнения следующий алгоритм:
131.
132.
Повтори 7 paз
Сместиться на (−1, 2) Сместиться на (−5, 2) Сместиться на (4, −4) Конец
133.
Какую команду надо выполнить Чертёжнику, чтобы вернуться в исходную точку, из которой он
начал движение?
2. Черепашке был дан для исполнения следующий алгоритм: Повтори 12 [Направо 45 Вперёд 20 Направо
45]. Какая фигура появится на экране?
3. Агент 007, передавая важные сведения своему напарнику, закодировал сообщение придуманным шифром.
В сообщении присутствуют только буквы из приведённого фрагмента кодовой таблицы:
134.

135.
Е
136.
Н
137.
К
138.
А
139.
?
140.
?
141.
©
142.
©
143.
©
 Определите, какое сообщение закодировано в строчке: ?©©©?©?.
В ответе запишите последовательность букв без запятых и других знаков препинания.
144.
145.
4. У исполнителя Делитель две команды, которым присвоены номера:
146.
147.
148.
1. раздели на 2
2. прибавь 1
Первая из них уменьшает число на экране в 2 раза, вторая увеличивает его на 1. Исполнитель рабо
тает только с натуральными числами. Составьте алгоритм получения из числа 89 числа 24, содержащий не
более 5 команд. В ответе запишите только номера команд.
5. Автомат получает на вход четырёхзначное десятичное число. Новое десятичное число строится по следу
ющим правилам.
149.
1. Вычисляются два числа — сумма «крайних» цифр четырёхзначного числа и сумма «сред
них» цифр четырёхзначного числа.
150.
лителей).
151.
152.
153.
2. Полученные два числа записываются друг за другом в порядке невозрастания (без разде
 Определите, сколько из приведённых ниже чисел могут получиться в результате работы автомата:
 211 1717 1817 1718 1916 219 21 10
 В ответе запишите только количество чисел.
154.
…………………….
………………………………………………………………………………………………………
155.
Проверочная работа «Алгоритмы и исполнители» 9 класс
156.
14 вариант
1. Чертёжнику был дан для исполнения следующий алгоритм:
157.
158.
Сместиться на (−1,1) Повтори 4 раз
Сместиться на (3,1) Сместиться на (0, 2) Сместиться на (−1, 4) конец
159.
На какую команду можно заменить этот алгоритм, чтобы вернуться в исходную точку, из которой
он начал движение?
2. Черепашке был дан для исполнения следующий алгоритм: Повтори 12 [Направо 60 Вперёд 20]. Какая
фигура появится на экране?
3. Агент 007, передавая важные сведения своему напарнику, закодировал сообщение придуманным шифром.
В сообщении присутствуют только буквы из приведённого фрагмента кодовой таблицы:
160.

161.
И
162.
Ш
163.
К
164.
А 165.
?
166.
?
167.
©
168.
©
169.
©
 Определите, какое сообщение закодировано в строчке: ?©©©?©©.
В ответе запишите последовательность букв без запятых и других знаков препинания.
170.
171.
4. У исполнителя Делитель две команды, которым присвоены номера:
172.
173.
174.
1. раздели на 2
2. вычти 1
Первая из них уменьшает число на экране в 2 раза, вторая уменьшает его на 2. Исполнитель работа
ет только с натуральными числами. Составьте алгоритм получения из числа 65 числа 4, содержащий не
более 5 команд. В ответе запишите только номера команд.
5. Автомат получает на вход пятизначное десятичное число. По полученному числу строится новое десятич
ное число по следующим правилам.
175.
1.   Вычисляются   два   числа   —   сумма   первой,   третьей   и   пятой   цифр   и   сумма   второй   и
четвёртой цифр заданного числа.
176.
телей).
2. Полученные два числа записываются друг за другом в порядке неубывания (без раздели
177.
178.
179.
 Определите, сколько из приведённых ниже чисел может получиться в результате работы автомата.
 30 1528 116 1519 2019 1920 1915 316 2815
 В ответе запишите только количество чисел.
180.
181.
Проверочная работа «Алгоритмы и исполнители» 9 класс
182.
15 вариант
1. Чертёжнику был дан для исполнения следующий алгоритм:
183.
184.
Сместиться на (−5, 2) Повтори 5 раз
Сместиться на (2, 0) Сместиться на (−3, −3) Сместиться на (−1, 0) конец
185.
На какую команду можно заменить этот алгоритм, чтобы вернуть Чертежника в исходную точку, из
которой он начал движение?
2. Черепашке был дан для исполнения следующий алгоритм: Повтори 2 [Направо 60 Вперёд 80]. Какая фи
гура появится на экране?
3. На киностудии снимали фильм про шпионов и закодировали сообщение придуманным шифром. В сообще
нии присутствуют только буквы приведённого фрагмента кодовой таблицы:
186.

187.
Е
188.
Т
189.
Л
190.
А
191.
0
192.
1
193.
1
194.
1
195.
1
 Определите, какое сообщение закодировано в строчке: 1101000110.
 В ответе запишите последовательность букв без запятых и других знаков препинания.
196.
197.
4. У исполнителя Делитель две команды, которым присвоены номера:
198.
199.
200.
1. раздели на 2
2. вычти 3
Первая из них уменьшает число на экране в 2 раза, вторая уменьшает его на 3. Исполнитель работа
ет только с натуральными числами. Составьте алгоритм получения из числа 76 числа 5, содержащий не
более 5 команд. В ответе запишите только номера команд.
5. Цепочка из четырёх бусин, помеченных латинскими буквами, формируется по следующему правилу: 201.
202.
203.
204.
205.
206.
207.
– на третьем месте цепочки стоит одна из бусин H, E;
– на втором месте — одна из бусин D, E, C, которой нет на третьем месте;
– в начале стоит одна из бусин D, H, B, которой нет на втором месте;
– в конце — одна из бусин D, E, C, не стоящая на первом месте.
Определите, сколько из перечисленных цепочек созданы по этому правилу?
DEHD HEHC DCEE DDHE DCHE HDHD BHED EDHC DEHE
В ответе запишите только количество цепочек.
208.
………………………………………………………………………………………………………
……………..
209.
Проверочная работа «Алгоритмы и исполнители» 9 класс
1. Чертёжнику был дан для исполнения следующий алгоритм:
210.
16 вариант
211.
212.
213.
Повтори 3 paз
Сместиться на (−2, −3) Сместиться на (3, 2) Сместиться на (−4,0)
Конец
На какую одну команду можно заменить этот алгоритм, чтобы Чертёжник оказался в той же точке,
214.
что и после выполнения алгоритма?
2. Черепашке был дан для исполнения следующий алгоритм: Повтори 32 [Направо 12 Вперёд 20]. Какая
фигура появится на экране?
3. Сообщение передается шифром. В нём присутствуют только буквы из приведённого фрагмента кодовой
таблицы.
215.
 К
216.
И
217.
С
218.
Л
219.
О
220.
!   !
221.
! !
222.
! ?
223.
? ?
224.
? !
Определите, какое сообщение закодировано в строчке ! ! ? ? ! ? ? ?. В ответ запишите последова
225.
тельность букв без запятых и других знаков препинания.
4. У исполнителя Делитель две команды, которым присвоены номера:
226.
227.
228.
1. раздели на 2
2. прибавь 1
Первая из них уменьшает число на экране в 2 раза, вторая увеличивает его на 1. Исполнитель рабо
тает только с натуральными числами. Составьте алгоритм получения из числа 54 числа 16, содержащий не
более 5 команд. В ответе запишите только номера команд.
5. Автомат получает на вход четырёхзначное десятичное число. По полученному числу строится новое деся
тичное число по следующим правилам.
1. Вычисляются два числа — сумма четных цифр и сумма нечетных цифр заданного числа.
2. Полученные два числа записываются друг за другом в порядке невозрастания (без разде
229.
230.
лителей).
231.
232.
233.
Определите, сколько из приведённых ниже чисел могут получиться в результате работы автомата.
194 1913 1420 1118 1212 205 420 294 55
В ответе запишите только количество чисел.
234.
Проверочная работа «Алгоритмы и исполнители» 9 класс
235.
17 вариант
1. Чертёжнику был дан для исполнения следующий алгоритм:
236.
237.
238.
239.
240.
2. Черепашке был дан для исполнения следующий алгоритм: Повтори 12 [Направо 45 Вперёд 30]. Какая
Сместиться на (3, 2)
Повтори 3 раз
Сместиться на (1, –1) Сместиться на (2, –3) Сместиться на (4, 0)
Конец
Какая из команд перемещает в Чертёжника в ту же точку, что и данный алгоритм? фигура появится на экране?
3. Ваня и Коля переписываются при помощи придуманного шифра. Фрагмент кодовой таблицы приведён
ниже.
241.
В
246.
@
251.
242.
О
247.
@
243.
Л
248.
&
244.
Г
249.
&
245.
А
250.
&
Расшифруйте сообщение, если известно, что в нём содержатся только буквы из предложенной таб
лицы. Разделителей между кодами букв нет: &@&@&&@@@&@@@&&&
Запишите в ответе расшифрованное сообщение.
252.
4. У исполнителя Квадратор две команды, которым присвоены номера:
253.
254.
255.
1. умножь на 3
2. вычти 2
Первая из них увеличивает число на экране в 3 раза, вторая уменьшает его на 2. Составьте алгоритм
получения из числа 3 числа 23, содержащий не более 4 команд. В ответе запишите только номера команд.
5. Цепочка из четырех бусин, помеченных латинскими буквами, формируется по следующему правилу:
256.
257.
258.
259.
260.
261.
262.
– на втором месте цепочки стоит одна из бусин B, A, E;
– в конце — одна из бусин A, C, E, которой нет на втором месте;
– в начале — одна из бусин B, C, D, которой нет на четвертом месте;
– на третьем месте — одна из бусин E, C, D, не стоящая на первом месте.
Определите, сколько из перечисленных цепочек созданы по этому правилу?
BECC CEDC CAED DEEC ABCE BBDA DBDC DBAE BAEA
В ответе запишите только количество цепочек.
263.
………………………………………………………………………………………………………
………………..
264.
Проверочная работа «Алгоритмы и исполнители» 9 класс
1. Чертёжнику был дан для исполнения следующий алгоритм:
265.
18 вариант
266.
267.
Повтори 7 paз
Сместиться на (−1, 2) Сместиться на (−2, 2) Сместиться на (4, −4) Конец
268.
2. Черепашке был дан для исполнения следующий алгоритм: Повтори 7 [Направо 45 Вперёд 45]. Какая фи
Какая из команд перемещает Чертёжника в ту же точку, что и данный алгоритм?
гура появится на экране?
3. Ваня и Коля переписываются при помощи придуманного шифра. Фрагмент кодовой таблицы приведён
ниже.
269.
 П
270.
Р
271.
И
272.
В
273.
Е
275.
@
@
@
&
276.
@
277.
&
278.
&
279.
&
274.
Т
280.
@
281.
Расшифруйте сообщение, если известно, что в нём содержатся только буквы из предложенной таб
лицы. Разделителей между кодами букв нет: &&@&&&@@&@&&&@@&&.  Запишите в ответе рас
шифрованное сообщение.
4. У исполнителя Вычислитель две команды, которым присвоены номера:
282.
283.
284.
 1. вычти 3
2. умножь на 2
Первая из них уменьшает число на экране на 3, вторая удваивает его. Составьте алгоритм получе
ния из числа 3 числа 18, содержащий не более 4 команд. В ответе запишите только номера команд. 5. Автомат получает на вход четырёхзначное десятичное число. По полученному числу строится новое деся
тичное число по следующим правилам.
1. Вычисляются два числа – сумма четных цифр и сумма нечетных цифр заданного числа.
2. Полученные два числа записываются друг за другом в порядке неубывания (без раздели
285.
286.
телей).
287.
288.
Определите, сколько из приведённых ниже чисел могут получиться в результате работы автомата.
419 1319 2014 1811 1212 205 322 294 55. В ответе запишите только количество чисел. 289.
290.
291.
В
292.
1
310.
1
329.
2
311.

330.
6
ОТВЕТЫ
293.
2
312.

331.
3
294.
3
313.

332.
4
295.
4
314.

333.
Л
296.
5
315.

334.
4
297.
6
316.

335.
3
298.
7
317.

336.
Л
348.
3
349.
К
350.
С
351.
С
352.
А
353.
С
354.
О
355.
О
367.
4
368.
2
369.
1
370.
2
371.
12
372.
2
373.
1
374.
21
387.
5
388.
3
389.
4
390.
2
391.
5
392.
3
393.
3
386.
5
405.
299.
8
318.
3,
4
337.
Ква
д
р
а
т
356.
Лес
к
а
375.
212
1
1
394.
3
300.
9
319.
9,
338.
6
357.
Л
376.
21
395.
5
301.
1
320.

339.
3
302.
11
321.

340.
Л
358.
П
359.
Б
377.
2
378.
21
396.
5
397.
3
303.
12
322.
5,
5
341.
Ква
д
р
а
т
360.
Ма
к
379.
121
2
2
398.
3
304.
13
323.
14,
0
342.
Ква
д
р
а
т
361.
Лак
380.
212
1
2
399.
4
305.
1
324.

343.
6
306.
15
325.
15
344.
Л
307.
1
326.

345.
3
308.
17
327.
24,
346.
8
362.
М
363.
Т
364.
К
365.
Го
381.
2
382.
11
383.
1
384.
11
400.
2
401.
5
402.
3
403.
3
309.
18
328.

347.
Л
366.
Ве
385.
22
404.
3 406.

file_name: ПР Алгоритмы и исполнители 9 кл.docx

intro: Проверочная работа по теме "Алгоритмы и исполнители" состоит из 18 вариантов по 5 заданий в каждом. Направлена на отработку навыков и умений по теме "Алгоритмизация" (А6, В14, В16 из ОГЭ по информатике и ИКТ). Задания взяты с сайта "Решу ОГЭ" (https://inf-oge.sdamgia.ru/), структурированы и распределены по вариантам. В конце работы прилагается таблица с ответами.

title: Проверочная работа "Алгоритмы и исполнители" (9 класс)


extracted_text:
Составила  и провёла  Учитель начальных
классов :
 Шамсадова Антонина Ивановна..
Сценарий выпускного праздника
в 4 –В классе

Слайдшоу:Дипломы и грамоты детей 4 класса
Учитель:
Зорко лишь сердце, самого главного глазами не увидишь. У
каждого человека свои звезды. Одним они указывают путь. Для
других это просто маленькие огоньки, для третьих они – как
задача, которую надо решить. Но для всех этих людей звезды
немые,  для нас особенные.
Вы посмотрите ночью на небо, и услышите, что звезды смеются.
У нас такие звезды, которые умеют смеяться! Ведь когда дети
счастливы, то все звезды тихонько смеются.
Учителя дарят детям счастье, у нас сложная задача. Мы
навсегда в ответе за тех, кого приручили! За тех, кто рядом с
нами! За тех, кого мы любим!
(Дети исполняют песню  на мотив «Маленькая страна»).
1.
Мы называем нашу школу маленькая страна
Там люди с добрыми глазами,
Там жизнь любви полна.
Там могут дети веселиться,
Там зла и горя нет,
Там не давали нам лениться
И всем дарили свет.
1 Припев:
Маленькая страна / 2 р.
Всем мы расскажем, всем подскажем
Где она /2 р.
Маленькая страна /2 р.
Там, где душе светло и ясно,
Там, где всегда весна.
2.
Эту страну мы не забудем и первый наш урок,
Всех, кто учил нас, помнить будем,
Пусть много лет пройдет.
Если уроки не учили, то вы ругали нас
В школе мы знанья получили
Благодарим всех вас.
3.
Скоро покинем нашу школу, и полетят года,
Но не забыть звонок последний
Маленькая страна.
Здесь мы дружили, здесь шутили,
Школа запомнить нас.
Ведь мы детьми когдато были,
Но повзрослел наш класс.
Остаются на сцене  5 человек выпускники.
А.И.:У каждого человека есть дом – не просто жилище с крышей
над головой, а место, где его любят и ждут, понимают и принимают
таким, какой он есть, где тепло и уютно, где он растет, развивается
и проводит незабываемые школьные годы…
И этот  дом – любимая школа  Рекордская. Здесь каждого
школьника встречает мама,  друг, и, наконец, строгий наставник
первый учитель!
2 Антонина .Ивановна.:(показ презентации)
Вы помните желтую осень,
Когда мы пришли в первый класс?
И первый звонок  колокольчик волшебный
Для вас прозвенел в первый раз,
Вам мамы банты поправляли,
Слезинки роняя из глаз,
А вы  на отлично учиться мечтали,
Чтобы порадовать нас,
Вы помните желтую осень?
Пришли в первый класс малыши...
Букеты цветов Вам с улыбкой дарили
От чистой детской души,
От чистой детской души.
И солнышко нам улыбалось,
Своим согревая теплом...
Мы в жизненный путь непростой отправлялись
Под Вашим надежным крылом,
Под Вашим надежным крылом.
1. Ясный осенний день. Цветы. Банты. Шары. Первоклашки. И было
1 сентября 2012г. И был 1  класс. Словом все было впервые.
2. 3 девочки и 2 мальчика сделали свой первый шаг в страну Знаний.
Вы помните? А приняла вас из маминых  рук
Ваш первый учитель, которая  учила вас 4 года.
3. Вы все конечно помните…
Как мамы нас за ручку привели,
Взволнованно назвала новым словом – школьники
3 Учительница первая моя.
4. Я помню тот звонок веселый,
Что прозвенел нам в первый раз,
Когда вошли с цветами в школу,
В свой самый лучший 1 класс.
Как встретил у дверей учитель,
Нам верный друг на много лет,
И шумная семья большая
Подружек новых и друзей.
5. Я помню год, и день, и час;
Когда звонок веселый ,
Позвал учиться в 1 класс,
В родную нашу школу.
И робость сразу же прошла,
И стало всё вдруг краше,
Когда с улыбкой в класс вошла
Учительница наша.
6. Мы с ней встречались поутру,
Спешившей на работу.
Она учила нас добру,
И грамоте, и счету.
Она могла понять без слов .
И нас умела слушать,
Вселяя веру и любовь.
В распахнутую душу.
7. Как к солнцу тянется листва,
Тянулись к ней всегда мы,
И стали главными слова: учитель, друг и мама!
Пускай проносятся года
Как отблеск дней далеких,
Мы не забудем никогда, те первые уроки.  (вручение цветов)
4 У каждого из нас  складывалось  первое впечатление  о школе по
разному.  Давайте заглянем  в 2012 год…..
СЦЕНКА «ПЕРЕМЕНА»
Расселись ребята на брёвнышке в ряд
И  тихо о школе втроём говорят.
Мне нравится школа, Алина сказала.
Всю жизнь я о школе, ребята, мечтала.
Учитель мне нравится, Амаль сказал.
Он строгий, таких  я ещё не видал.
А мне, чуть подумав, промолвила Лена,
Мне нравится больше всего ПЕРЕМЕНА!
Стихи детей:
8. Антонина Ивановна – Вы стали нам второю мамой,
И с Вами мы всего лишь год
Дорогой знаний мы упрямо ,
Шагали этот дружный год.
9. Всегда и всё о нас вы знали.
Делили радость и беду
Проблемы наши, трудности, печали,
Несли мы Вам порою, как в бреду.
10. Мы знали: Вы  наш друг надежный,
Что не обманет, не предаст,
Но успокоит, и утешит,
И дельный нам совет подаст.
За Вашу дружбу, за заботу,
За Вашу преданность , друзья,
За  вечную души работу
За все, за все, спасибо Вам!
       (Дети исполняют песню «Морячка»).
.
5 Ну, скажите, что не зря, все мы знаем 2*2
Вам любимая, спасибо за такие вот дела!
Вы водили нас за ручку по премудростям наук.
Все хорошее, что есть в нас, взяли мы из ваших рук.
Припев:
Вы учитель, ну а я, вместе мы одна семья.
Вы с журналом, я за партой и без дружбы нам нельзя./ 2 р
.
Мы вас любим, уважаем, будем добрыми расти.
И всегда стараться будем хорошо себя вести.
Дорогая наша Антонина Ивановна, не волнуйтесь вы за нас.
Со слезами и улыбкой проводите в 5 класс.
Стихи:
11. Да, друзья, 4 года
Незаметно пронеслись:
Были мы лишь первоклашки,
А теперь вот подросли.
Повзрослели, поумнели,
Словно розы расцвели,
Знаний, навыков, умений.
Много мы приобрели.
12. Шустрые, спортивные,
Смелые, активные,
Сообразительные, любознательные,
В общем привлекательные,
Все –то умные, красивые,
Лукавые, счастливые!
13. Это мы о себе так думаем. А вот что думают о нас учителя и
родители.
Привожу статистические данные. За эти 4 года съедено 5 тонн
булочек и пончиков, за «успехи в учебе» от родителей
получено 333 подзатыльника, 3миллиона поцелуев, 4 ремня
приведены отцами в негодность. За годы учебы получено: 202
6 двойки;  733 303 – троек; 4 404 444 четверок;
5 555 550 – пятерок. Не все оценки попадали в дневники, так
как некоторые ученики их просто забывали дома, случайно,
специально. Но сейчас у нас есть еще один дневник
электронный! Его точно не спрячешь, и не потеряешь!
14. Рядом с нами  все это время были  и другие учителя,
сотрудники школы. Мы хотим от души поблагодарить всех!
15. Уважаемая Елена Владимировна!
Мы хотим признаться Вам в чувствах несгораемых.
Вы прощаться с нами рано не спешите,
В пятый класс напутствием Вы нас проводите.
Вы прощаться с нами рано не спешите,
В пятом классе дальше жить нам помогите!
(Слово для приветствия – директору школы,   чтение приказа
о переводе в 5 класс).
16. Любовь Яковлевна! Динара Аккалиевна!
        Знаем с нами трудно, но мы обещаем
Приложить все силы – мы не подкачаем!
Знаем мы не ангелы, но  обещаем –
Что свою началку, мы не подкачаем!
(Слово для приветствия – завучу  школы по УВР)
17. А теперь о наших милых,
Дорогих, родных, любимых,
Мы английский изучаем,
Научились все читать.
И в процессе наших встреч
Совершенствуем English речь.
18. Дружно хором говорим
Физруку Спасибо»!
Мы любой рекорд побьем  все готовы  в Сочи!
7 19
На уроках музыкальных
Нас учили дружно петь
.Композиторов различных
Вы открыли нам секрет.
И без музыки отличной
В жизни радости нам нет.
20.
Наталья Владимировна! Елена Михайловна!
С вами постигали мы науку!
Многое узнали мы от вас,
И природе мы протянем руку,
Чтоб Россия вся была для нас!
21.
Александр Владимирович!
Вы научили нас трудиться,
Лепить и разукрашивать,
И не будем мы лениться ,
А дальше развиваться!
22.
Информатика  родная!
Без неё мы никуда,
Хоть наука непростая
Но нужна она всегда!
23.
Кто порядок наводил?
Кто полы нам в классе мыл?
Это наш  технический персонал
За что спасибо говорим мы  вам.!
24.
         В школе с самого утра аромат разносится ,
8 Это наши повара так усердно трудятся,
Чтобы каша была вкусной, сладкой,
Суп густой ,наваристый.
25.Нам ужасно грустно
С Вами расставаться,
Но ведь расстаемся мы не навсегда.
Вновь на переменах
Будем мы встречаться,
Вспоминая вместе наши лучшие года.
        26.Мы не можем вам
В этот день торжественный
Звезды с неба сейчас подарить,
Но зато в этот день замечательный
Мы спешим о любви говорить.
          –Виват учителям, учившим нас!
Виват учителям, сплотившим нас!
Мы вместе – дружная семья!
Виват учителям, любившим  нас!
Виват учителям, сдружившим нас!
Хором: Виват тебе, школа моя!
19. Все 4 года за нас переживали и вместе учились в школе наши
мамы, папы, бабушки и дедушки. Они сегодня прощаются вместе
с нами с нашим детством.
Мамы плачут вон в сторонке,
Папы улыбаются, не поймут –
Заботы с нами кончились,
Иль только начинаются?!
Вручение благодарностей  родителям за воспитание
детей.
9 20. В окна весенние дуют ветра,
Нам расставаться настала пора.
Ох, как не хочется нам уходить .
Только не надо, не надо грустить.
Учитель.
Внимание! Наступает торжественный момент. Ребята, сейчас вы
должны дать клятву пятиклассника.
Клятва пятиклассника.
Вступая в ряды учеников средней ступени школы, перед лицом
своих товарищей, перед лицом родителей, перед лицом учителей
торжественно клянусь:
1. Быть добрыми, скромными, помогать друг другу во всем.
Клянусь!
2. Плавать только на «хорошо» и «отлично» в море знаний, ныряя
до самой глубины. Клянусь!
3. Договариваться разговорами, а не кулаками. Клянусь!
4. Быть честными и требовательными к себе. Клянусь!
5. Уважать старших, не обижать младших! Клянусь!
6. Любить и беречь свою Родину. Клянусь!
7. Быть достойным своих родителей и учителей. Клянусь!
21. Вы нам открыли начала начал,
Вы наша радость и Вы наш причал.
Вся наша радость и грусть пополам,
Весь наш успех посвящается Вам.
22. Ваши уроки добра и любви
Мы обещаем по жизни нести,
Что огорчали мы Вас и не раз
Просим прощенья за это у Вас.
23. В окна весенние веют ветра,
Нам расставаться настала пора.
Только не надо, не надо грустить
Вам нашу смену встречать и растить!
10 24. Жизнь перед нами долгая, большая
И мы в начале нового пути
Учительница наша дорогая
Вы помогли дорогу нам найти
Вы нас прощать, дружить учили,
Быть честными и добрыми людьми.
Вы нас как собственных детей любили,
И навсегда запомните детьми.
Учитель: Тому, кто, не ленясь, учился,
Осилил горы умных книг,
Кто титанически трудился
И очень многого достиг,
Мы эти грамоты вручаем,
И поздравляем от души,
И новых подвигов желаем, Успехов новых и вершин!
Просмотр клипа «Прощай ,начальная школа»!
Вручение грамот и аттестатов начальной школы учащимся.
Чаепитие вместе с родителями и  детьми.
11

file_name: Учитель Шамсадова А сценарий выпускного в 4 классе.но=вый.docx

intro:
Сценарий праздника я разработала самостоятельно. Мероприятие я провела со своим классом. Праздник прошёл очень интересно , детям и родителям очень понравился .Это мероприятие носит воспитательный  характер. В ходе праздника и дети и родители  были очень активны. Я думаю, что
это мероприятие останется у детей и их родителей в памяти.Сценарий очень интересный на мой взгляд.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сценарий праздника "Прощай начальная школа!"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА  «ДЕБЮТ»
ОРДЖОНИКИДЗЕВСКОГО РАЙОНА ГОРОДСКОГО ОКРУГА ГОРОД УФА
РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
Утверждаю
Директор Центра детского творчества
Орджоникидзевского района ГО г.Уфа
________________Ю.Г.Ларина
«______» _____________20__г.
Приказ №        от                    20    г.
Утверждено методическим советом
Протокол № ___от ________ 20   г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
 «ТАТАРСКИЙ ЯЗЫК»
возраст обучающихся: 713 лет
срок реализации: 3 года
Авторсоставитель:
Фаткуллина Лилия Раисовна
педагог дополнительного образования
г.Уфа 2015
Пояснительная записка

Программа объединения «Татарский язык» имеет культорологическую
направленность и призвана обеспечить усвоение обучающимися базовых основ
татарского языка, а также ознакомление с культурой, традициями и обычаями
татарского народа

Актуальность программы. В настоящее время  возросла актуальность
обучающих   программ   дополнительного   образования,   направленных   на
изучение   родного   языка,   народных   традиций,   истории   и   культуры.
Современное общество развивается быстрыми темпами, но попутно теряет ту
связующую   нить   с   прошлым,   с   культурным   наследием   своей   страны,   без
которой   человек   не   может     считать   себя   полноценным   гражданином   и
патриотом своей страны.
             Многие дети проявляют искренний и неподдельный интерес к своим
корням,   прошлому   своего   народа,   Чтобы   более   полно   постичь   его,
почувствовать родство с другими людьми, человек должен знать и любить
свой родной язык  тот, на котором говорили его прадеды и отцы, на котором
сохранялась   информация   о   прошлом,   культурные   сокровища   и   опыт
поколений.
       Кто не знает татарского языка, его сначала необходимо научить слушать и
понимать татарскую речь и говорить потатарски. Основная задача обучения
русскоязычных  детей татарскому языку научить их практически пользоваться
татарским   языком   как   средством   общения   в   пределах   установленного
программой словарного и грамматического минимумов, а также указанных в
ней сфер общения.
Педагогическая целесообразность программы состоит в том, что она
способствует   преодолению   психологического   барьера   и   в   использовании
татарского   языка,   даёт   использовать   возможность   проговорить   наиболее
употребляемые в разговорной речи лексические единицы и грамматические
структуры.
занятий   в   предметном   объединении
обучающиеся  закрепляют и совершенствуют  умения и навыки, полученные на
занятиях   по   татарскому   языку,   и,   прежде   всего,   грамматические   навыки,
получают хорошую подготовку и могут ориентироваться в потоке научной
информации.
  За   время
Новизна данной программы состоит в том, дети интересуются своими
корнями,  историей, обычиями своего народа и  планируют  более углубленно
изучить свой родной язык. Усвоение языка проходит через общение. В первую очередь   ознакомление   с   татарским   языком   начинается   со   слов,   часто
применяемыми   в   повседневной   жизни.   Говоря:   «Здравствуйте!»,   «До
свидания!», «Доброе утро!», «Спасибо!», «Как здоровье?», общаясь между
собой, дети обучаются повседневной разговорной речи. Именно разговорная
речь,   помогает
  при   закреплении   грамматики,   лексики,   лексико–
грамматических   конструкций,   конкретных   тем.   В   этих   случаях   трудный
материал легче воспринимается детьми.
Вид программы – Модифицированная  разработана и составлена на
основе «Программы по татарскому языку и литературе для русских школ», 1
11 классы. Казань. Магариф. 2011 г.
Предлагаемая   программа  по   татарскому   языку  составлена   на   основе
нормативноправовых   актов  в  сфере   образования   Российской   Федерации   и
Республики   Татарстан   и   Федерального   государственного   образовательного
стандарта основного общего образования.  Программа разработана с учетом
основных   идей   и   положений   программы   развития   и   формирования
универсальных   учебных   действий   для   основного   общего   образования   и   с
соблюдением   преемственности   с   примерными   программами   начального
общего образования. Программа предусматривает также дальнейшее развитие
сформированных   в   начальной   школе   навыков   и   учитывает   необходимое
предметное   содержание   системы   общего   среднего   образования,
психологические и возрастные особенности обучаемых.
Цели и задачи программы
Цель  формирование и развитие навыков устной татарской речи, изучение
родной культуры, истории татарского народа; развитие личности ребенка, его
речевых   способностей;
 формирование   познавательных   процессов
деятельности   –   восприятия,   внимания,   воображения,   памяти,   мышления;
освоение знаний о татарском языке, его особенностей, обогащение словарного
запаса и грамматического строя речи учащихся;  развитие коммуникативных
умений   и   навыков,   обеспечивающих   использование   татарского   языка   в
различных сферах общения.
Для достижения данной цели формируются следующие задачи:
Обучающие:
 знать алфавит, правильно произносить буквы, звуки.
 научить детей  элементарной диалогической и монологической речи;
практически пользоваться татарским языком как средством общения в
пределах установленной программой словарного и грамматического
минимума.
 Развивающие:
 развить навыки речи, дикцию,
 развить понимание художественно –выразительных особенностей родного
языка, его красоты,  формировать мотивацию к познанию и творчеству.
Воспитательные:
 ознакомить с культурой, традициями и обычаями татарского народа;
 воспитать  интерес к изучению татарского языка;
 формировать сознательные отношения к татарскому языку как духовной и
культурной ценности народа.
Отличительные особенности программы:
Занятия состоят из теоретической и практической частей.
4. Особенности возрастной группы детей
Возраст детей 713 лет.
В группе не менее 1012 человек разного возраста.
Основанием для набора  учащихся является наличие интереса к своему
родному языку, традициям татарского народа.
5. Режим занятий.
Программа рассчитана на 3 года обучения. Общее количество часов в год: 1
год обучения72 часа, 2 год обучения 144 ч.
Нагрузка учащихся –  первый год обучения 2 часа в неделю, второй год
обучения4 ч.
Обучение   русскоязычных   учащихся   татарскому   языку   включает   в   себя
овладение главными   видами   речевой   деятельности  на изучаемом языке:
аудированием, rоворением, чтением и письмом.
Оценка достижений планируемых результатов освоения
рабочей программы
    Результатами освоения программы по татарскому языку являются
умения   различать   языковые   единицы,   понимать   и   анализировать   их,
развитие   культуры   речи,   умение   работать   с   текстами   разных   типов   и
жанров,   умение   правильно   воспроизводить   информацию   в   различных
речевых ситуациях, освоение знаний о литературных нормах и культуре
речи татарского языка.
  В   результате   изучения   курса   «Татарский   язык»   у   обучающихся
будут сформированы:

понимание татарского языка как одной из основных национально
культурных ценностей татарского народа, определяющей роли родного языка
в   развитии   интеллектуальных,   творческих   способностей   и   морально
нравственных качеств личности;

уважительное   отношение   к   родному   языку,   гордость   за   него,
  стремление   к   речевому
потребность   сохранить   его   чистоту,
самосовершенствованию;
достаточный   объем   словарного   запаса   и   усвоенных
грамматических   средств   для   свободного   выражения   мыслей   и   чувств   в
процессе речевого общения;

умение строить связанное речевое высказывание в зависимости от
типа коммуникации и ситуации;

способность наблюдения за своей и чужой речью; способность к
самооценке   на   основе   наблюдения   за   собственной   речью;   способность
самоисправления, участия в обсуждении какойлибо темы, умение выразить
свое мнение и обосновать его;
владение   всеми   видами   речевой   деятельности   (аудирование,   понимание,
чтение, письмо): адекватное понимание информации устного и письменного
сообщения, темы текста, основной и дополнительной информации; владение
разными   видами   чтения   текстов   разных   видов   и   жанров,   их   адекватное
восприятие;   способность   извлекать   информацию   из   различных   источников,
свободно пользоваться словарями и электронными ресурсами;
 умение воспроизводить письменно или устно прослушанное или прочитанное
литературное   произведение   в   форме   плана,   пересказа,   конспекта,   резюме,
сохраняя логическую последовательность;
   понимание   связи   языка   с   культурой;   приобщение   к   красоте   и
богатству родного языка, воспитание эстетического вкуса;
 воспитание уважения к общим нравственным ориентирам татарского
  толерантности   к   представителям   других
и   русского   народов,
национальностей; понимание взаимосвязи языков и образование как следствие
этой связи общих понятий и языковых единиц;
   объяснение   связей   татарского   языка   с   русским   и   иностранными
языками   и   литературой;   определение   выраженных   в   языке   национально
культурных особенностей, умение объяснять на основе этих знаний различные
языковые явления.
Способы определения результативности:
Для контроля знаний учащихся и проверки результативности обучения
предусмотрены следующие мероприятия:
 Участие в  различных конкурсах;
 проведение праздников;
 проведение интеллектуальных игр;
 проведение открытых уроков для родителей;
 проведения конкурсов чтецов.
Виды контроля
Время проведения
         Цель проведения
Формы контроля
Начальный контроль В начале учебного
года
       Определение уровня развития детей, их
творческих   способностей.
  Беседа.
Текущий контроль
В течение всего
учебного года
Определение степени усвоения учащимися
учебного материала. Определение готовности
детей к восприятию нового материала.
Повышение ответственности и
заинтересованности воспитанников в обучении.
Выявление детей, отстающих и опережающих
обучение. Подбор наиболее эффективных
методов и средств обучения.
Педагогическое
наблюдение, опрос,
контрольное
занятие,
самостоятельная
работа.
Промежуточный контроль
По окончании
изучения темы или
раздела. В конце
месяца, четверти.
Итоговый контроль
Определение степени усвоения учащимися
учебного материала. Определение результатов
обучения.
Опрос,
самостоятельная
работа.
В конце учебного
года
Определение изменения уровня развития детей,
их способностей. Определение результатов
обучения.
Открытое
мероприятие
Учебнотематический план
1 год обучения
№
1
2
3
4
5
6
7
Темы занятий
Вводное занятие.
Инструктаж по ТБ.
 Развитие речи«Знакомство».
Общие сведения о языке.
Алфавит. Буквы и звуки.
Гласные звуки.
Согласные звуки. Звонкие и
глухие согласные.
Развитие речи «Моя семья»
Слог и ударение. Числа.
Закон сингорманизма. Работа
над упражнениями.
Семья . Развитие речи.
 Работа над упражнениями.
Имена существительные.
Теория
1
Практика
 Всего
1
1
2
1
1
2
1
1
1
2
1
2
2
3
2
3
1
4 Склонение имен
существительных.
Множественное число.
Категория принадлежности
имен существительных. Работа
над диалогами.
Дикие животные. Развитие речи.
 Глагол. Настоящее время
глагола.  Прошедшее время
глагола. Будущее время
глагола.
Овощи и фрукты.
Отрицательная форма глагола.
Мы играем . Игры.
Имена числительные.
Времена года.
Имена прилагательные.
Степени сравнения
прилагательных.
Профессии. Развитие речи.
Наречие. Виды наречий
Мой друг. Развитие речи.
Местоимения. Личные
местоимения.
 Звукоподражательные слова.
Национальные праздники.
Еда. Продукты.
Послеслоги.
Мы идем в театр.
 Союзы.
Одежда и обувь. Развитие речи.
Модальные частицы.
Мой город. Работа над
упражнениями.
Деревня. Лексика.Омонимы.
Антонимы. Синонимы.
Мой класс. Развитие речи.
 Глагол.
Наша школа.
Виды предложений по цели
высказывания.
Цвета. Предложение.
Деревья.  Лес.
Словообразующие суффиксы.
Повторение пройденного
материала. Работа над
1
2
1
2
1
2
1
1
2
1
1
1
3
2
3
1
3
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
1
3
2
2
2
3
3
3
4
2
2
2
4
2
3
2
3
5
2
5
3
4
3
5
4
4
6
3
3
3
7
4
6
3
6
5 упражнениями. Составления
диалогов.
Работа над переводами.
Развитие речи «Лето».
Экскурсия на природу.
Воспитательная работа.
26
27
28
итого
3
3
12
3
3
12
108
Обучаемые первого года обучения
По окончании курса обучения по программе
должны знать:
 произношение татарских звуков и букв,
 правила по грамматике;
 множественное число существительных,
 части речи;
должны уметь:
 озаглавливать небольшие части текста, составлять простой план,
пересказывать прочитанное с опорой на план из картинок;
 относить прочитанное произведение к определенному виду и жанру:
рассказ, сказка, стихотворение;
 отвечать на вопросы по содержанию текста (формулировать ответы,
подбирать наиболее подходящие слова);
 составлять устные рассказы по картинкам;
 заучивать наизусть небольшие стихотворения и выразительно их читать с
соблюдением соответствующей интонации, громкости речи, темпа речи;
 приобрести навыки написания букв, слов, фраз и овладеть орфографией
слов активного словаря;
 уметь соблюдать правила переноса при письме;
 писать на слух отдельные слова, в которых произношение не расходится с
написанием;
должны понимать:
 вопросы учителя в связи с речевой ситуацией, опираясь на наглядность;
 понимать на слух основное содержание небольших текстов, построенных
на знакомом языковом материале, с опорой на зрительную наглядность
 слушать и понимать в предъявлении учителя и в звукозаписи небольшие
тексты; аналогичные  изученным.
Учебнотематический план
2 год обучения
№
1
Темы занятий
Вводное занятие.
Инструктаж по ТБ.
Теория
1
Практика
 Всего
1 2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
 Развитие речи«Здравствуй
школа».
Буквы и звуки.
 Гласные и согласные звуки.
Развитие речи «Моя семья»
Слог и ударение.
Закон сингорманизма.
Составление диалога «Моя
мама»
Семья . Развитие речи.
 Работа над упражнениями.
Имена существительные.
 Множественное число.
Категория принадлежности
имен существительных. Работа
над диалогами «В книжном
магазине»
Дикие и домашние  животные.
Развитие речи.
 Глагол.
Овощи и фрукты.
Отрицательная форма глагола.
Настоящее время глагола.
Прошедшее время глагола.
Будущее время глагола.
Национальные праздники.Имена
числительные.
Времена года.
Имена прилагательные.
Степени сравнения
прилагательных.
Профессии. Развитие речи.
Наречие.
Развитие речи. «Кто мои
друзья»
Местоимения. Личные
местоимения.
  Календарные праздники.
Развитие речи.  Понятие о
лексикологии.
Продукты.
Послеслоги.
Мы идем в театр.
 Союзы.
Одежда и обувь. Развитие речи.
Модальные частицы.
Мой город. Работа над
1
2
1
1
2
1
2
3
2
1
2
1
1
2
1
1
1
1
1
1
2
1
2
1
2
2
2
2
3
3
3
4
2
2
2
2
3
2
3
1
4
2
4
5
4
3
5
4
4
6
3
3
3 3
2
3
1
3
упражнениями.
Деревня. Лексика.Омонимы.
Антонимы. Синонимы.
Мой класс. Развитие речи.

Виды предложений по цели
высказывания.
Цвета. Предложение.
Деревья.  Лес.
Словообразующие суффиксы.
Повторение пройденного
материала. Работа над
упражнениями. Составления
диалогов.
Работа над переводами.
Развитие речи «Лето».
Экскурсия на природу.
Воспитательная работа.
20
21
22
23
24
25
26
27
28
итого
4
2
3
2
3
4
1
2
12
7
4
6
3
6
4
1
2
12
108
По окончании курса обучения по программе
должны знать:
 буквы   татарского   алфавита   и   уметь   читать   несложные   тексты;
знать   слова   для   активного   усвоения(   до  150  слов)   и  уметь   составлять
предложения из 2 – 3 слов;
 главные   члены   предложения   (подлежащее   и   сказуемое).
  Имена
существительные,   имена   прилагательные,   глаголы   и   их   основные
грамматические   признаки:     корень,   приставку,   суффикс,   окончание;
Чередование согласных и беглые гласные;  Разделительный твердый знак;
Сложные   слова.   Определять   число,  падеж   имен   существительных   имен
прилагательных; определять число, время, лицо глаголов;
должны уметь:
 рассказывать наизусть 4 – 6 стихотворения;
 различать и сравнивать: главные и второстепенные члены предложения;
разделительные мягкий и твердый знаки;
должны понимать:
 вопрос, рассказ педагога, отвечать на вопросы по изученным темам.
Учебнотематический план
3 год обучения Звуки   и буквы. Школа(14)
Темы занятий
Теория
Практика
Всего
      7
     8
   9
      10
      11
   12
      13
      14
    15
    16
    17
1
2
3
4
5
Звуки  и буквы. Развитие речи «Школа».
Согласные  и гласные   звуки. Развитие
речи «Мой класс».
Согласные   и гласные   звуки.
Разделительные   ъ   и ь    знаки
Слоги,  ударение.     Составление
диалога « Школа».
Части    речи. Осень. Национальные праздники.
(17 )
      6
Имя   существительное. Пришла осень.
Развитие речи. Праздник «Сомбеле»
Глагол. Виды глаголов. Осень . Развитие
монологической речи. Каз омесе.
 Имя  прилагательное.Составление
диалога «Мы в лесу». Нардуган.
Главные   члены   предложения. Развитие
речи «Дикие животные». Сабантуй.
Навруз.
Слово.   Словообразование. Лес. (21 )

Понятие    о слове.Развитие
речи « Мы в лесу»
Корень и окончание. Грибы.
 Однокоренные   слова. Животные.
Синонимы. Деревья.
Антонимы. Птицы.
  Сложные   слова. Дикие птицы.
 Парные   слова.Домашние птицы.
 Заимствованные   слова. Составление
диалога. «В лесу».
 Повторение  изученного
    18
   Склонение    имен   существительных( 30).Зима. В деревне. Моя семья.
3
    19
  20
   21
  22
     23
  24
 Имя    существительное. Пришла зима.
Развитие речи.
Форма  един  и  множественного  числа
сущного.  Зимние игры.
 Имя  существительное  собственное.
Составление диалога « Я лыжник»
Склонение  имён  существительных. В
деревне.
Падежи   в татарском   языке.Чтение
текста «Зимние птицы»
Изменения  существительных  по
падежам. Составление диалога «Мои
1
1
1
1
1
1
2
1
1
2
1
2
2
1
1
1
1
2
3
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
1
1
2
2
2
2
3
1
2
2
1
1
1
1
1
4
3
2
2
3
4
5
3
5
2
3
3
2
2
2
2
2
3
3
2
1
3
2
3 25
   26
   27
28
29
   30
   31
родные»
Повторение. Падежи  в татарском
языке
Падежи  в татарском   языке.Б.к. «Моя
бабушка». Развитие речи.
 Падежи  в татарском  языке.Т.к. «Моя
семья»
 Падежи  в татарском  языке  И.к.
Развитие речи «Наш дом»
 Падежи  в татарском  языке. Ю.к «Моя
мама». Развитие речи
 Падежи  в татарском  языке.Ч. к. « Мой
папа»
  Падежи  в татарском  языке.У.в.к.
Повторение.
           Орфограммы.  В городе.Овощи. Фрукты.(18)
 32
  33
   34
  35
36
37
итого
Буквы и звуки х и һ. Повторение. В
городе. Развитие речи.
 Буква Ә,ә,Ө,ө. Повторение. “В магазине”
Буква Җ,җ. Повторение. Овощи.
Буква Ү,ү.Повторение.Фрукты.
Буква ң. Повторение.
Воспитательная работа.
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
1
2
1
1
1
1
2
1
2
2
3
2
2
8
3
2
2
2
2
3
2
3
3
5
4
3
8
108
По окончании курса обучения по программе
должны знать:
 буквы   татарского   алфавита   и   уметь   читать   несложные   тексты;
знать   слова   для   активного   усвоения(   до  150  слов)   и  уметь   составлять
предложения из 2 – 3 слов;
 главные   члены   предложения   (подлежащее   и   сказуемое).
  Имена
существительные,   имена   прилагательные,   глаголы   и   их   основные
грамматические   признаки:     корень,   приставку,   суффикс,   окончание;
Чередование согласных и беглые гласные;  Разделительный твердый знак;
Сложные   слова.   Определять   число,  падеж   имен   существительных   имен
прилагательных; определять число, время, лицо глаголов;
должны уметь:
 рассказывать наизусть 4 – 6 стихотворения;
 различать и сравнивать: главные и второстепенные члены предложения;
разделительные мягкий и твердый знаки;
должны понимать:
 вопрос, рассказ педагога, отвечать на вопросы по изученным темам. Для реализации содержания  программы используются следующие методы
Методическое обеспечение
и приѐмы работы.
Методы приемы :
1.   Ознакомление   с   новой   темой      объяснение;      слушание   и   запись;
самостоятельное чтение;  работа со словарем;
2. Тренировка  ответы на вопросы;  поиск информации в тексте;  чтение
и перевод текстов;  ролевые игры;  работа с карточками;
3.Практика:      обсуждение   изучаемой   темы;      работа   в   парах;
коллективная работа Теоретические сведения, представленные в программе,
подкрепляются   практическими   занятиями   в   форме   тренингов,   речевых
упражнений,   ролевых   игр.   На   занятиях   используются   иллюстративные
материалы: таблицы, картинки, аудиозаписи, видеозаписи, игрушки
Основное   и   ведущее     мecтo   занимает   формирование   и   развитие   навыков
устной   речи,   которые   затем   послужат   учащимся   фундаментом   для
последующего овладения татарским языком.
Учебный   процесс   по   обучению   татарскому   языку   должен   строиться   на
коммуникативной основе с учетом принципов: практической направленности
обучения;   активной   речевой   деятельности;   учета   возрастных   особенностей
учащихся; учета специфики родного языка; устной основы обучения чтению и
письму.
Дети получают начальные знания, умения о языке, развивают свои творческие
и коммуникативные способности. Осваивают первичные навыки работы с
татарским текстом.
Разработка программы для первоначального этапа обучения татарскому
языку продиктована стремлением создать такие условия обучения, которые
позволили   бы   в   сжатые   сроки   приобрести   способность   воспринимать   и
понимать   татарскую   речь.   Обучение   татарскому   языку   будет   успешным
только   тогда,   когда   оно   будет   опираться   на   активизацию   познавательных,
учащихся.
мыслительных
способностей

Большое   внимание   нужно   уделять   упражнениям   по   обучению
произношению.   Упражнять   детей   в   правильном   произношении   отдельных
ӷ
татарских звуков(а, ы, о,
, ч)и их сочетаний нужно на
каждом уроке. Нужно иметь в виду, что каждое татарское слово, содержащее
для учащихся трудный звук или сочетание звуков, необходимо неоднократно
произнести   самому   педагогу,  чтобы   ученик   мог   воспринять   его   на   слух   и
правильно воспроизвести.
, ө, һ, җ, ү, қ,
ə ӊ
, Для того чтобы пользоваться татарским языком как средством общения,
недостаточно накопить определённый словарный запас и научиться правильно
произносить   слова.   Активное   овладение   языком   требует   умения   строить
предложения   и   словосочетания,   а   это   означает   необходимость   овладения
грамматическим   строем   татарского   языка.   Поэтому,   обучая   татарскому
языку,   педагог   должен   заботиться   о   том,   чтобы   дети   овладели
грамматическими   формами   татарского   языка,
  научились   строить
предложения   и   словосочетания   по   образцам,   которые   даёт   педагог.   Дети
учатся   понимать   и   употреблять   повествовательные,   вопросительные,
восклицательные   предложения.   Программой   предусмотрено   понимание   и
составление   предложений   типа:
  Алма   кызыл,
язалар.Ира китап укый. Мин кайтам. Ул кайта.Син кайтасы .ӊ
ə
т мле.Балалар
Китапны  ал.  Ишекне   ач.  Бабай  авылда   яши.Без   Бурнакка   барабыз.  Минем
апам
нинди?
В   развитии   связной   речи   большую   помощь   окажет   работа   по   картинкам
(составление   рассказа   под   руководством   педагога),   диалогическая   речь.
Велика
средств.
На   занятиях   татарского   языка   учащиеся   должны   научиться   правильно
воспринимать   речь   на   изучаемом   языке,   участвовать   в   разговоре
(диалогическая   речь),   рассказывать   об   увиденном   и   услышанном
(монологическая   речь),   читать   и   понимать   татарские   тексты,   а   также
приобрести навыки грамотного письма на татарском  языке.
  1) Бу   укучы.
ӊ
нишлисе ?

мультимедийных
использования

роль

укыта.
Урман

Син

Этапы реализации программы:
1ый этап предполагает ознокамление с буквами татарского  алфавита,

звуками,   а   также     основными   правилами   татарского   языка.  Обогащение
словарного запаса и грамматического строя речи учащихся умение     вести
беседу   в   ситуациях   учебного   и   семейнобытового   общения   (вести   диалог
этикетного   характера:   знакомится,   представлять   друг   друга,   прощаться,
поздравлять,   предлагать   угощение,   благодарить   за   угощение;   вести   диалог
побудительного   характера:   обращаться   с   просьбой,   предлагать   совместное
действие, просить о помощи, предлагать свою помощь; вести диалог, задавая
вопросы: кто? что? где? у кого? с кем? куда? почему? зачем? откуда? от
кого?;   переспрашивать,   уточнять);      составляет   рассказ   (в   письменной   и
устной форме) по картинке, рисунку на заданную тему; кратко высказываться
о себе, своей семье, своем друге, о любимом животном, называет возраст,
место жительства, описывает внешность, что умеет делать, любимое занятие и
выражает   при   этом   свое   отношение   к   предмету   высказывания;   уметь
пересказать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова,
план, иллюстрации. 2ой   этап  предполагает   умение   контролировать   и   выполнять   свои
действия   по  заданному   образцу   и   правилу   при   выполнении   упражнений   и
составлении   устных   и   письменных   высказываний   на   татарском   языке;
подбирает   и   конструирует   языковые   средства   при   создании   собственных
высказываний в рамках тематики начальной ступени;  применяет изученные
грамматические   правила   (в   устной   и   письменной   формах);      оценивает
выполненную   работу;      приобретает   навыки   самостоятельной   работы   над
ошибками при выполнении грамматических заданий.
1. Умение   образовывать   мн.   число   имен   существительных   с   помощью
окончаний лар. ләр; нар, нәр.
2. Умение отвечать на вопрос чей? с помощью аффиксов принадлежности
ныкы, неке.
3. Употребление   в  диалогах   слов  әйе.  юк,   бар,  кирәк  и   отрицания   при
именах түгел.
4. Умение использовать вопросительный аффикс мы, ме.
5. Усвоение   на   образцах   порядка   слов   в   простом   предложении
(определение  определяемое:  матур кыз;  дополнение глагол:  китап
укый; подлежащее  сказуемое: су ага).
6. Практическое усвоение местновременнoгo,  направительного и
винительного падежа.
Умение отвечать на вопросы кем?нәрә? нuшлu? нинди? кайда?
кайчан? нuчек?
7. Правильное   употребление   в   речи   указательных   местоимений  бу,   ул,
шул.
.
8. Активное усвоение числительных до 20 (количественные и порядковые
числительные; отрицание при числительных).
9. Умение употреблять личные местоимения мин, син, ул
и
вопросительные местоимения кем?нәрсә?
Условия реализации и материальнотехническое обеспечение
программы
Для   занятий   по   программе   необходимы   следующие   средства   и
материалы:   книги,   учебная   литература,   аудио   и   видеозаписи,   тексты
художественных произведений, словари, иллюстрации, музыкальные записи,
литературные произведения.

Обеспечение программы методическими видами продукции (игры,
беседы, конкурсы, экскурсии, праздники посвященные писателям,
национальные праздники).
 Экскурсия в музеи
 Экскурсия в  Ботанический сад  Поездка в кукольный театр, в театр «Нур».
 Экскурсия в каникулярное время ( Экскурсии на природу, экскурсия в ДК
УМПО, в ДК Химик
Оснащение кабинета:
рабочие столы
стулья


 меловая доска
Технические средства обучения:
аудиокассеты, магнитафон,
экран, компьютер, презентации
аудиозаписи с материалом для занятий по татарскому  языку
Наглядный материал:
таблицы
схемы
картинки
словари
учебная литература








№ Раздел
Формы работы
1. Приветствие
2. Знакомство.
Школа.
Упражнения на
тренировку правильного
произношения и
интонирования.
Проговаривание
скороговорок.
Прослушивание песен
стихов и их заучивание.
Упражнения на
тренировку правильного
произношения и
интонирования.
Проговаривание
скороговорок.
Аудирование инструкций
учителя. Прослушивание
песен стихов и их
заучивание. Пропевание
попевок. Песни с
движениями.
Формы
подведения
итогов
Ролевые игры.
Подвижные
игры.
Дидактический
материал и оснащение
Аудиокассеты для
аудирования.
Аудиокассеты с
записями песен.
Лексические
игры.
Инсценировка
сюжетов
общения.
Составление
диалогов.
Аудиокассеты для
аудирования.
Аудиокассеты с
записями песен.
Демонстрационный
материал
Татарский алфавит.
3. Животные.
Птицы.
Упражнения на
тренировку правильного
произношения и
Лексические
игры.
Инсценировка
Аудиокассеты для
аудирования.
Аудиокассеты с 4. Национальные
праздники.
5. Счет. Игры.
Времена года.
6. Цвета. Друзья.
 Профессия.
7. Семья. Части
тела.
интонирования.
Проговаривание
скороговорок.
Прослушивание песен
стихов и их заучивание.
Песни с движениями.
Упражнения на
тренировку правильного
произношения  татарских
букв и звукв.
Проговаривание
скороговорок.
Монологическая
речь.Прослушивание песен
стихов и их заучивание..
Песни с движениями.
Проговаривание
скороговорок.
Прослушивание песен
стихов и их заучивание.
Диалогическая речь.
Описание цветовой гаммы
картинок. Упражнения на
тренировку правильного
произношения и
интонирования.
Проговаривание
скороговорок.
Прослушивание песен
стихов и их заучивание.
Составление диалога.
Перевод текста.
Упражнения на
тренировку правильного
произношения и
интонирования.
Проговаривание
скороговорок. Песни с
движениями.
сюжетов
общения.
Инсценировка
сказки.
записями песен.
Демонстрационный
материал.
Презентации.Рисунки.
Лексические
игры.
Инсценировка
сюжетов
общения.
Изготовление
поделек.
Подготовка и
проведение
национальных
праздников.
Творческая
работа. Выпуск
газет.
Лексические
игры.
Инсценировка
сюжетов
общения.
Лексические
игры.
Составление
диалога.
 Слайды.
Аудиокассеты с
записями песен.
Презентации.
Аудиокассеты для
аудирования.
Аудиокассеты с
записями песен.
Презентации.
Аудиокассеты для
аудирования.
Картинки.
Лексические
игры
Перевод текста.
Аудиокассеты для
аудирования.
Аудиокассеты с
записями песен.
Плакат с изображением
человека.
8. Фрукты, овощи
и продукты.
Лес. Деревья.
Упражнения на
тренировку правильного
произношения и
 Составление
диалога.
Лексические
Аудиокассеты для
аудирования.
Аудиокассеты с игры.
интонирования.
Проговаривание
скороговорок..
Прослушивание песен
стихов и их заучивание.
Пропевание попевок.
Ролевые сюжетные игры
записями песен.
Демонстрационный
материал
Картинки и макеты
фруктов, овощей
продуктов. Рецепт
фруктового салата.
Список литературы для обучающихся и родителей:
Татарча   сөйләшәбез,  Зарипова   З.М.,   Кидрячева   Р.Г.,   Шарипова   Л.А.
1.
2011г.
2.
3.
 Мой первый татарский словарь,Казань
Уроки нравственности, Казань, Магариф, 2009.
4. Школьная сцена, Казань, Магариф, 2009.
5.
6.
Татарские народные загадки, Х. Махмутов, Казань, 2014г.
Базовый татарско русский словарь, Казань, 2008
Увлекательный татарский язык,Р. З. Хайдарова Казань, 2013г.
7.
8. Журнал «Аллюки», Уфа , под. Ред. «Кызыл тан».
9.
Л.А.Шарипова, Р.С.Исаева, Год выпуска: 2012.
Говорим   потатарски.   Рабочая   тетрадь,З.М.Зарипова,   Р.Г.Кидрячева,
Методические пособия для педагога
1.
Обучение   татарскому   языку   в   общеобразовательных   организациях   с
обучением   русском   языке,   14   кл.   (Методическое   пособие   для   учителей)
Литвинов И.Л., Садыкова Э.Р, Казань, 2014
2.
на русском языке 14 классы, Харисов Ф.Ф., Харисова Ч.М., Казань ,2015
3.
логопедов и учителей), Зиннурова Ф.М., Казань, 2014
4.
Юсупова А.Ш., Денмухаметова Э.Н., Казань, 2015.
5.
языку. Хайдарова Р.З., Казань, 2013г.
Учебное   пособие.   Обучение   русскоязычных   учащихся   татарскому
Исправление   дефектов   речи   у   детей.   (методическое   пособие   для
Обучение тат языку в общеобразовательных организациях с обучением
Давайте   говорить   потатарски.   (Учебное   пособие)  Фатхуллова   К.С.,
Татарский язык онлайн: http://edu.tatar.ru/, belem.ru, dvdt.slt@gmail.com
Интернет ресурсы: Татарскорусский и русскотатарский электронный машинный
переводчик«Divar», сайт www.tatar.com.ru/tatyaz.php, http://gabdullatukay.ru/
Мультимедийные приложения к учебникам
«Увлекательный татарский язык» Tatarschool

Электронная библиотека.htm
Татарча текстлар.htm
укытучылар форумы.htm
Шигърият_ру.htm
Татарская виртуальная гимназия - электронная библиотека учебных материалов.htm
Татарская Виртуальная Гимназия.htm
Ялкын.htm

file_name: программа по тат. яз..docx

intro:
Данная программа рассчитана на три года.Возраст детей 7-13 лет.
В группе не менее 10-12 человек разного возраста.
Основанием для набора  учащихся является наличие интереса к своему родному языку, традициям татарского народа.Обучение русскоязычных учащихся татарскому языку включает в себя овладение главными  видами  речевой  деятельности на изучаемом языке: аудированием, rоворением, чтением и письмом.Данная программа рассчитана на три года

доп. образование детей

group: Другое

title: Программа по дополнительному образованию "Татарский язык"


extracted_text:
К искусству нет готового пути.
Будь небосвод и море только сини,
Ты мог бы небо с морем в магазине,
Где краски продают, приобрести.
С.Маршак
Добрый день, уважаемые коллеги! Тема моего доклада «Использование кейс
технологии как новой формы интерактивного обучения на уроках
изобразительного искусства»
Позвольте начать с небольшого экскурса в историю.
Обращение первобытных людей к новому для них виду деятельности
искусству      одно   из   величайших   событий   в   истории   человечества.
Первобытное   искусство   отразило   первые   представления   человека   об
окружающем   мире,   благодаря   ему   сохранялись   и   передавались   знания   и
навыки, происходило общение людей друг с другом
В   др.   Египте   возникла   и   укрепилась   специальная   художественная
школа.   Метод   и   система   обучения   у   всех   педагогов   были   едиными,   ибо
утвержденные каноны предписывали строжайшее соблюдение установленных
норм. Обучение рисованию строилось на заучивании выработанных правил и
канонов. Каноны облегчали изучение приемов рисования, но они сковывали
художника, не давали ему изобразить мир таким каким он его видит.
Греческие   художникипедагоги   установили   новый   метод   обучения
рисованию, в основе которого лежало рисование с натуры. Они призывали
внимательно изучать земную жизнь, а не загробную.
Изобразительное искусство античного мира по сравнению с египетским
обогатилось   новыми   принципами   и   методами   построения   изображения,   а
вместе с тем и новыми методами обучения.
В   Риме   же   педагога   больше   интересовала   ремесленнотехническая
сторона дела – это была скорее подготовка художникаремесленника (больше
мастера для оформления своих домов).
Науки, искусства и ремесла того времени не были отделены друг от
друга.   Понятия   «философ»   и   «поэт»,   «ремесленник»   и   «художник»   не
противоставлялись друг другу.
В   эпоху   Возрождения   впервые   утвердилось   понимание   искусства,
близкое   к   современному,   и   оно   объединило   все   виды   художественного
творчества, отделив его от других видов человеческой деятельности. Рисунок
должны были изучать все, кто занимался искусством. С   момента   зарождения   искусства   прошли   тысячи   лет,   но   и   сегодня
культуре в равной мере нужны и наука и искусство. И ученый и художник
воссоздают мир во имя главной цели – постижения истины, красоты и добра.
Для того, чтобы наука приносила людям пользу и радость, а не вред и горе,
она   должна   быть   тесно   связана   с   искусством.   В   связи   с   этим,   вопрос
эстетического воспитания будет актуальным всегда.
На   сегодняшний   день   основной   целью   эстетического   воспитания   и
обучения   школьников   в   России   в   соответствии   с   ФГОС   является
направленность   на   создание   «единства   образовательного   пространства
Российской Федерации; на сохранение и развитие культурного разнообразия
многонационального   народа   Российской   Федерации,   на   реализацию   права
обучающихся   на   овладение   духовными   ценностями   и   культурой
многонационального народа России.
Конкретные   же   цели   изучения   предметной   области   "Искусство",
сформулированные   в   стандарте,   заключаются:   в   формировании   осознания
значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации
личности;   в   развитии   эстетического   вкуса,   художественного   мышления
обучающихся,   способности   воспринимать   эстетику   природных   объектов,
сопереживать   им,   чувственноэмоционально   оценивать   гармоничность
взаимоотношений   человека   с   природой   и   выражать   свое   отношение
художественными   средствами;  в   развитии   индивидуальных   творческих
способностей   обучающихся;   в   формировании   интереса   и   уважительного
отношения   к   культурному   наследию   и   ценностям   народов   России,
сокровищам мировой цивилизации, их сохранению и приумножению.
Содержание   учебного   предмета   помогает   учащимся   формировать
художественную компетентность зрителя, приобретать умения воспринимать
и анализировать произведения различных видов и жанров искусства.
Учебный предмет «Изобразительное искусство» имеет интегративный
характер,   включает   основы   разных   видов   визуальнопространственных
искусств: живопись, графику, скульптуру, дизайн, архитектуру, народное и
декоративноприкладное   искусство,   изображение   в   зрелищных   и   экранных
искусствах.
На уроках изобразительного искусства осуществляются во взаимосвязи
все   основные   принципы   обучения:   научность,
  систематичность,
сознательность,   доступность,   прочность,   наглядность, связь теории с
практикой. Подробнее остановлюсь на реализации принципа научности, так
как   чаще   всего   на   уроках   изо   дети   стремятся   сразу   перейти   к
практике,   избегая   теории.  Но   минуя   освоение   азбуки   и   грамматики
изобразительного искусства, строя занятия только на приобщении учащихся к
«самовыражению», будет прослеживаться тенденция, заимствованная из басни
Крылова   «Квартет»,
  обладающими   музыкальными
инструментами,   но  не  имеющими  представления  об  элементарной  грамоте
искусства.
  с   персонажами,
Принцип   научности   как   активный   фактор   развития   творческих
способностей заключается, прежде всего, в усвоении системы научных знаний,
которые помогают правильно понять закономерности строения форм природы
и   явления   реальной   действительности,   а   тем   самым   и   овладеть   методом
реалистического искусства.
Научить   ребенка   учиться,   а   именно   усваивать   и   должным   образом
перерабатывать   огромный   поток   научной   информации   –   помогает
интерактивное обучение, очень популярное на сегодняшний день.  Одной из
новых   форм   интерактивного   обучения   является кейстехнология  (case
study).
Название   технологии   произошло   от   латинского   casus   –   запутанный
необычный   случай;   а   также   от   английского   case   –   портфель,   чемоданчик.
Происхождение терминов отражает суть технологии. Учащиеся получают от
учителя   пакет   документов   (кейс),   при   помощи   которых   либо   выявляют
проблему и пути её решения, либо вырабатывают варианты выхода из сложной
ситуации, когда проблема обозначена.
Непосредственная   цель   метода   casestudy   –   совместными   усилиями
группы обучающихся проанализировать ситуацию — case, возникающую при
конкретном положении дел, и выработать практическое решение.
Особенно хорошо применим этот метод  для получения знаний по тем
дисциплинам, где нет однозначного ответа на поставленный вопрос, а есть
несколько ответов, которые могут соперничать по степени истинности, где
очень   много   информации.   Другими   словами,   в   изучении   предмета
«Искусство»  эта технология может стать бесценной.
Кейс по предмету «Искусство» своей структурой ничем не отличается от
кейсов по другим дисциплинам и представляет собой описание конкретной
реальной   ситуации,   подготовленное   по   определенному   формату   и
предназначенное для обучения учащихся анализу разных видов информации,
ее обобщению, навыкам формулирования проблемы и выработки возможных
вариантов ее решения в соответствии с установленными критериями.
Кейс обычно содержит:
1  описание конкретной практической ситуации, методический прием
обучения по принципу «от типичных ситуаций, примеров – к правилу, а не
наоборот»,   предполагает   активный   метод   обучения,   основанный   на
рассмотрении конкретных (реальных) ситуаций; 2 – набор специально разработанных учебнометодических материалов на
различных носителях (печатных, аудио, видео и электронные материалы),
выдаваемых учащимся для самостоятельной работы.
Кейстехнологии – это не повторение за учителем, не пересказ параграфа
или   статьи,   не   ответ   на   вопрос   преподавателя,   это   анализ   конкретной
ситуации, который заставляет поднять пласт полученных знаний и применить
их на практике.
(Чем   отличается   кейс   от   проблемной   ситуации?   Кейс   не   предлагает
обучающимся   проблему   в   открытом   виде,   а   участникам   образовательного
процесса предстоит вычленить ее из той информации, которая содержится в
описании кейса.)
Классификация кейсов может производиться по различным признакам.
Как, правило, кейсы представляются в печатном виде или на электронных
носителях, однако включение в текст фотографий, диаграмм, таблиц делает
его   более   наглядным   для   учащихся.   В   последнее   время   все   популярнее
становятся мультимедиа представление кейсов.
Технология работы с кейсом в учебном процессе сравнительно проста и
включает в себя следующие этапы:
индивидуальная   самостоятельная   работы   обучаемых   с   материалами
кейса   (идентификация   проблемы,   формулирование   ключевых   альтернатив,
предложение решения или рекомендуемого действия);
работа в малых группах по согласованию видения ключевой проблемы и
ее решений;
презентация и экспертиза результатов малых групп (в рамках учебной
группы).
На уроках кейстехнологии можно применять при изучении новых тем,
  на   повторительнообобщающих   уроках,
практических
занятиях,
индивидуально и в группе.
Таким   образом,
преимуществ.
 использование   метода   casestudy   имеет   множество
Результатом   применения   метода   являются   знания   и   практические
навыки. Его суть также состоит в том, что учащимся предлагают осмыслить
реальную жизненную ситуацию, описание которой одновременно отражает не
только   какуюлибо   практическую   проблему,
  но   и   актуализирует
определенный комплекс знаний, который необходимо усвоить при разрешении
данной проблемы. При этом сама проблема не имеет однозначных решений, а
обучение   становится   как   бы   необходимым   условием   выживания. Метод
кейсов   способствует   развитию   умения   анализировать   ситуации,   оценивать
альтернативы,   выбирать   оптимальный   вариант   и   планировать   его
осуществление. Вот только подборки кейсов по искусству пока не существует, поэтому
учитель   сам   должен   разработать   кейс   к   уроку.   В   будущем   планирую
разработать сборник кейсов по разным темам изобразительного искусства.

file_name: Кейс-технология.docx

intro:
Научить ребенка учиться, а именно усваивать и должным образом перерабатывать огромный поток научной информации – помогает интерактивное обучение, очень популярное на сегодняшний день. Одной из новых форм интерактивного обучения является кейс-технология (case-study).
Название технологии произошло от латинского casus – запутанный необычный случай; а также от английского case – портфель, чемоданчик. Происхождение термина отражает суть технологии. Учащиеся получают от учителя пакет документов (кейс), при помощи которых либо выявляют проблему и пути её решения, либо вырабатывают варианты выхода из сложной ситуации, когда проблема обозначена.
Непосредственная цель метода case-study – совместными усилиями группы обучающихся проанализировать ситуацию — case, возникающую при конкретном положении дел, и выработать практическое решение.

title: Использование кейс-технологии как новой формы интерактивного обучения на уроках изобразительного искусства