extracted_text:
Календарнотематическое планирование по предмету «литературное чтение» 1 класс
136ч (из них 92ч обучение грамоте и 40ч литературное чтение)
№
п/п
Тема
раздела
Тема
учебного
занятия
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС)
Основные
виды учебной
деятельности
Учеб
но
методи
ческое
и
МТО
Дат
а
Фор
мы
органи
зации
учебно
го
заня
тия
1
2
Добуквар
ный
период
(14 часов)
«Азбука»
первая
учебная
книга.
Речь устная и
письменная.
Предложение.
предметные
Ориентироваться в
«Азбуке»;
называть и показы
вать элементы
учебной книги
(обложка, титульный
лист, иллюстрации,
форзац). Называть
условные знаки, объ
яснять значение каж
дого знака;
оценивать результаты
своей работы на
уроке.
Практически разли
чать устную речь (го
ворение, слушание);
воспроизводить сю
метапредметные
1 четверть  (36часов)
Воспринимать учебное
задание, выбирать
последовательность
действий, оценивать
ход и результат
выполнения. Строить
логические
рассуждения,
проводить аналогии,
использовать
обобщенные способы
действий.
личностные
Принимать и
осваивать
социальную роль
обучающегося,
осознавать
личностный
смысл учения.
Понимать
причины неудач в
собственной
учебе.
Учеб
ник
Груп
повая.
Знакомство с
правилами
работы на уроке,
правилами
работы с учебной
книгой.
Знакомство с
учебной  книгой.
Понимать учебную за
дачу урока и осущес
твлять её решение под
руководством учителя в
Проявлять
заинтересован
ность в
приобретении и
Выделять из речи
предложения.
Определять на
слух количество
Учеб
ник
Груп
повая. процессе выполнения
учебных действий.
Распределять на груп
пы предметы по су
щественным
признакам, определять
основания для класси
фикации. Различать
родовидовые
понятия.
жеты знакомых сказок
с опорой на иллюстра
ции; объяснять смысл
пословицы; применять
пословицу в устной
речи. Правильно
употреблять в речи
слова  названия
отдельных предметов
(ранец, учебник;
кукла, мяч, кубик) и
слова с общим значе
нием (учебные ве
щи, игрушки).
Рассказывать сказку с
опорой на иллюс
трации; делить пред
ложения на слова;
определять на слух
количество слов в
предложении;
выделять отдельные
слова из предло
жений;
составлять
предложения по
заданным схемам;
приводить примеры
пословиц о труде и
трудолюбии.
Объяснять смысл
пословиц.
Рассказывать сказку с  Воспринимать учеб
Распределять на
группы предметы по
существенным приз
накам: сравнивать
предметы, выделять в
них общее и различ
ное, называть группу
предметов одним
словом. Продумать
учебную задачу
урока. Осуществлять
решение учебной
задачи под
руководством
учителя.
предложений в
высказывании.
расширении
знаний и
способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.
Учеб
ник
Груп
повая.
Проявлять заи
нтересованность
в приобретении и
расширении
знаний и
способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.
Выделение слов
из предложения.
Различение слова
и предложения.
Различение слова
и обозначаемого
им предмета.
Составление
простейших
предложений и
моделирование
их с помощью
схем.
Принимать
Деление слов на  Учеб
Груп
3
Слово и
предложение.
4
Слог. опорой на иллюс
трации; делить слова
на слоги, определять
количество слогов в
словах;
приводить примеры
слов, состоящих из
заданного количества
слогов; устанавливать
слоговой состав слов,
называющих
изображённые пред
меты. Соотносить
предметную картин
ку и схему слова;
объяснять данное со
ответствие. Отвечать
на вопросы к иллю
страции. Составлять
предложения на за
данную тему.
Выделять ударный
слог при произнесе
нии слова;
определять на слух
ударный слог в
словах;
называть способы
выделения ударного
слога в слове;
обозначать ударный
слог на схеме слова
условным знаком;
ник
повая.
внутреннюю
позицию школь
ника на уровне
положительного
отношения к
урокам чтения.
Понимать
причины успеха
и неудач в
собственной
учебе.
ное задание, выбирать
последовательность
действий, оценивать
ход и результат вы
полнения. Строить
логические
рассуждения,
проводить аналогии,
использовать
обобщенные способы
действий. Владеть
монологической и
диалогической
формами речи.
слоги.
Определение
количества
слогов в словах.
Графическое
изображение
слова,
разделённого на
слоги.
Составление
небольших
рассказов по
сюжетным
картинкам, по
материалам
собственных
наблюдений.
Учеб
ник
Груп
повая.
Понимать учебную
задачу урока;
осуществлять решение
учебной задачи под
руководством учителя.
Воспринимать слово
как объект изучения,
материал для
анализа. Строить
высказывания о своей
семье. Владеть
монологической и
Проявлять за
интересован
ность в приоб
ретении и рас
ширении знаний и
способов дей
ствий, творчес
кий подход к вы
полнению зада
ний. Принимать
внутреннюю по
зицию школь
Определение
ударного слога в
слове. Обозначе
ние ударения на
модели слова
(слогоударные
схемы).
Составление
небольших рас
сказов повест
вовательного ха
рактера по сю
5
Ударение.
Ударный
слог. диалогической
формами речи.
подбирать слова к
заданным схемам и
приводить примеры
слов с ударением на
первом, втором или
третьем слоге. Соот
носить слово, называ
ющее изображённый
предмет, со схемой
моделью, обосно
вывать свой выбор.
Классифицировать
слова по количеству
слогов и месту
ударения.
Слушать, различать и
воспроизводить
некоторые неречевые
звуки. Приводить
примеры неречевых
звуков; практически
различать речевые и
неречевые звуки.
Составлять рассказ по
рисунку и опорным
словам;
 рассказывать о своих
отношениях с
товарищами;
рассуждать о том, как
следует вести себя
во время игры.
Анализировать слово с  Работать в паре:
Воспринимать учебное
задание, выбирать
последовательность
действий, оценивать
ход и результат
выполнения. Строить
логические
рассуждения,
проводить аналогии,
использовать
обобщенные способы
действий.
ника на уровне
положительного
отношения к
урокам чтения.
жетным кар
тинкам, по мате
риалам собст
венных наблю
дений.
Учеб
ник
Груп
повая.
Проявлять заин
тересованность в
приобретении и
расширении
знаний и спо
собов действий,
творческий
подход к выпол
нению заданий.
Упражнения в
произнесении
изолированных
звуков.
Составление не
больших
рассказов
повествователь
ного характера
по сюжетным
картинкам, по
материалам
собственных игр,
занятий,
наблюдений.
Принимать и
Интонационное  Учеб
Груп
6
7
Звуки в
окружающем
мире и в
речи.
Звуки в ник
повая.
словах.
задавать друг другу
вопросы по рисунку,
внимательно слушать
ответ товарища, со
вместно строить выска
зывания на заданную
тему, составлять из
них рассказ.
Контролировать свои
действия и действия
партнера при реше
нии познавательной
задачи. Оценивать
свою работу на уроке.
Владеть монологичес
кой и диалогической
формами речи.
осваивать соци
альную роль
обучающегося,
осознавать лич
ностный смысл
учения. Прояв
лять заинтере
сованность в
приобретении и
расширении
знаний и спосо
бов действий,
творческий
подход к выпол
нению заданий.
выделение звука
на фоне слова.
Сопоставление
слов, различаю
щихся одним
звуком. Модели
рование звуко
вого состава
слова. Состав
ление небольших
рассказов повест
вовательного
характера по сю
жетным картин
кам, по мате
риалам собст
венных наблю
дений.
опорой на его модель:
определять количест
во слогов, называть
ударный слог,
определять количество
и последовательность
звуков в слове, коли
чество звуков в
каждом слоге,
выделять и называть
звуки в слове по
порядку. Определять в
звучащей речи слова с
заданным звуком,
подбирать свои
примеры. Группиро
вать слова по первому
(последнему) звуку;
наблюдать, как глас
ный образует слог.
Соотносить рисунки
и схемы.
8
Слогслияние. Различать гласные и
согласные звуки, на
зывать основные от
личительные приз
наки. Выделять слоги
слияния и звуки за пре
делами слияния в сло
вах. Находить и назы
вать слогслияние и
примыкающие звуки на
слух и с опорой на
Понимать учебную
задачу урока.
Осуществлять реше
ние учебной задачи
под руководством
учителя. Различать
родовидовые понятия.
Контролировать свои
действия при решении
познавательной зада
чи. Оценивать свою
Принимать и
осваивать соци
альную роль
обучающегося,
осознавать лич
ностный смысл
учения.
Понимать
причины успеха и
неудач в
собственной
Выделение слия
ния согласного
звука с гласным,
согласного звука
за пределами
слияния. Графи
ческое изобра
жение слога
слияния. Работа
с моделями слов,
содержащими
Учеб
ник
Груп
повая. 9
Повторение
и
обобщение
пройденного
материала.
схему. Подбирать
слова, содержащие
слогслияние, к за
данной схеме. Со
относить слово, на
зывающее предмет, со
схемоймоделью. От
вечать на вопросы по
сюжету сказки;
рассуждать о необхо
димости соблюдать
правила безопасного
поведения в отсутст
вие взрослых;
объяснять смысл
пословицы.
Использовать тер
мины «речь»,
«предложение»,
«слово», «слог»,
«ударение», «звук»,
«гласный», «соглас
ный», «слогслия
ние». Моделировать
предложения, фик
сировать их в схеме;
определять порядок
слов в предложении.
Делить слова на
слоги; определять ко
личество слогов в
слове;
 выделять ударный
учебе.
работу на уроке.
Владеть монологи
ческой и диалоги
ческой формами
речи.
слогслияние.
Составление не
больших расска
зов повествова
тельного хара
ктере по сюжет
ным картинкам.
Учеб
ник
Груп
повая.
Воспринимать
учебное  задание,
выбирать
последовательность
действий, оценивать
ход и результат
выполнения. Строить
логические
рассуждения,
проводить аналогии,
использовать
обобщенные способы
действий. Владеть
монологической и
диалогической
формами речи.
Принимать и
осваивать
социальную роль
обучающегося,
осознавать лич
ностный смысл
учения. Прояв
лять
заинтересован
ность в
приобретении и
расширении
знаний и спосо
бов действий,
творческий
подход к
выполнению
Работа со схе
мамимоделями.
Определение ко
личества предло
жений  в звуча
щей речи.
Вычленение из
звучащей речи
предложений,
деление их на
слова. Анализ
серии сюжетных
картинок: опре
деление их по
следовательно
сти, установ
ление правиль 10
Гласный
звук [а],
буквы А, а.
слог;
выделять слогслия
ние и звуки за преде
лами слияния в сло
вах. Устанавливать
количество, последо
вательность звуков и
характер их связи в
слогах (слияние, вне
слияния) и в слове в
целом;
моделировать с
помощью схем слова,
слоги.
Производить слого
звуковой анализ слова
с изучаемым звуком
(астры);
выделять звук [а] в
процессе слого
звукового анализа с
опорой на
предметный рисунок
и схемумодель слова;
слышать звук [а] в
произносимых словах,
определять место
нового звука в слове;
приводить примеры
слов со звуком [а] в
начале, середине, кон
це слова. Узнавать,
сравнивать и различать
заданий.
Понимать при
чины успеха и
неудач в соб
ственной учебе.
ной последова
тельности при её
нарушении, ре
конструкция со
бытий
художника.
Груп
повая.
Учеб
ник,
диск с
прилож
ением
Работать в паре при вы
полнении задания на
соотнесение рисунка и
схемы: анализировать
задание, определять
его цель, распределять
между собой предме
тные картинки;
отвечать на вопрос к
заданию, исправлять
ошибку, выслушивать
ответ товарища, оце
нивать правильность
выполнения задания в
доброжелательной
форме.
Контролировать свои
действия при решении
познавательной задачи.
Проявлять заин
тересованность в
приобретении и
расширении
знаний и спосо
бов действий,
творческий под
ход к выполне
нию заданий.
Принимать вну
треннюю пози
цию школьника
на уровне поло
жительного от
ношения к
урокам чтения.
Понимать
причины успеха
и неудач в
Наблюдение за
особенностями
произнесения
звука [а].
Характеристика
звука [а].
Знакомство с
«лентой букв».
Составление не
больших расска
зов повествова
тельного харак
тера по сюжет
ным картинкам.
Составление
рассказа по сю
жетной карти
нке сначала по
вопросам 11
Гласный звук
[о], буквы О,
о.
Оценивать свою работу
на уроке.
собственной
учебе.
учителя, а затем
самостоятель
но.
Груп
повая.
Учеб
ник,
диск с
прилож
ением
Принимать и ос
ваивать социаль
ную роль обуча
ющегося, осоз
навать личнос
тный смысл
учения. Прояв
лять заинтересо
ванность в прио
бретении и рас
ширении знаний
и способов
действий, твор
ческий подход к
выполнению
заданий.
Понимать учебную
задачу урока. Осущес
твлять решение уче
бной задачи под руко
водством учителя.
Рассуждать о взаимо
помощи. Приводить
примеры ситуаций,
когда людям требу
ется помощь. Строить
высказывания о своей
готовности помогать
людям. Объяснять
значение слова «вза
имопомощь».
Контролировать свои
действия при решении
познавательной
задачи.
Наблюдение за
особенностями
произношения
звука [о].
Характеристика
звука [о].
Составление не
больших
рассказов
повествовательн
ого характера по
сюжетным
картинкам, по
материалам
собственных игр,
занятий,
наблюдений.
Объяснение
смысла пословиц
и поговорок.
заглавную и строчную,
печатные и письменные
буквы  А, а;
соотносить звук [а] и
букву, его обозна
чающую.Объяснять
смысл пословиц и по
говорок;
строить высказывания
о пользе чтения.
Производить слого
звуковой анализ слова
с изучаемым звуком
(окуни);
выделять звук [о] в
процессе слогозву
кового анализа с опо
рой на предметный
рисунок и схему
модель слова.
Характеризовать
выделенный звук с
опорой на таблицу.
Распознавать на слух
звук [о] в словах, оп
ределять место но
вого звука в слове.
Приводить примеры
слов со звуком [о] в
начале, середине, ко
нце слова. Соотно
сить звук [о] и букву
о. Читать предложе 12
Гласный звук
[и], буквы И,
и.
Груп
повая.
Учеб
ник,
диск с
прилож
ением
ние с восклицатель
ной интонацией
(Ооо!). Обнаружи
вать несоответствие
между словом и его
схемоймоделью.
Производить слого
звуковой анализ слова
с изучаемым звуком
(иголка). Выделять
звук [и] в процессе
слогозвукового
анализа с опорой на
предметный рисунок
и схемумодель слова.
Наблюдать над осо
бенностями произне
сения звука [и].
Находить слова с бу
квами И, и в текстах
на страницах «Азбу
ки». Составлять
предложения по сю
жетной картинке.
Строить высказы
вания о своём отно
шении к красоте ро
дной природы, о нео
бходимости береж
ного отношения к ней.
Рассказывать о самом
лучшем друге, своём
отношении к нему.
Проявлять заи
нтересованность
в приобретении и
расширении
знаний и спо
собов действий,
творческий под
ход к выпол
нению заданий.
Принимать вну
треннюю пози
цию школьника
на уровне поло
жительного от
ношения к уро
кам чтения.
Понимать
причины успеха
и неудач в
собственной
учебе.
Работать в группе:
отвечать по очереди,
произносить слова от
четливо, внимательно
слушать ответы
каждого члена группы,
контролировать и оце
нивать правильность
ответов.
Понимать учебную
задачу урока. Осущес
твлять решение уче
бной задачи под руко
водством учителя.
Работать в паре  со
чинять вместе с
товарищем новый
вариант конца сказки:
обсуждать возможные
варианты, выбирать
наиболее удачный,
высказывать своё мне
ние, аргументировать
свой выбор,  договари
ваться, кто будет вы
ступать перед классом.
Наблюдение за
значением слов.
Включение слов
в предложения.
Узнавание, сра
внение и разли
чение заглавной
и строчной, пе
чатной и пись
менной буквы
И, и. Харак
теристика выде
ленного звука с
опорой на таб
лицу. Соотне
сение звука [и] и
буквы, его
обозначающей.
Восстановление
порядка
картинок в соот
ветствии с пос
ледовательность
ю  событий в
сказке. Расска
зывание сказок.
Объяснение 13
Гласный звук
[ы], буква ы.
Использовать в своём
высказывании слово
«взаимопомощь».
Обнаруживать
нарушение
последовательности
картинок к сказке.
Определять место
изученной буквы на
«ленте букв».
Наблюдать за изме
нением формы слова
(шар  шары). Уста
навливать сходство и
различие слов. Прои
зводить слогозвуко
вой анализ слова с
изучаемым звуком
(шары).
Выделять звук [ы] в
процессе слого
звукового анализа с
опорой на предмет
ный рисунок и схему
модель слова.
Наблюдать над осо
бенностями произ
несения звука [ы].
Приводить примеры
слов со звуком [ы].
Узнавать новую бук
ву, сравнивать и раз
личать печатную и
смысла
пословицы.
Груп
повая.
Учеб
ник,
диск с
прилож
ением
Понимать учебную
задачу урока. Осу
ществлять решение
учебной задачи под
руководством
учителя.
Работать в паре:
отвечать по очереди,
произносить слова
отчётливо, внима
тельно слушать ответ
товарища, оценивать
его правильность,
контролировать и
оценивать
правильность
собственных действий
при выполнении
задания, оценивать ре
зультаты совместной
работы.
Проявлять
заинтересован
ность в приоб
ретении и рас
ширении знаний и
способов дей
ствий, творчес
кий подход к вы
полнению зада
ний. Принимать
внутреннюю по
зицию школь
ника на уровне
положительного
отношения к
урокам чтения.
Характеристика
нового звука.
Наблюдения за
изменением
формы слова
(единственное и
множественное
число). Наблю
дения за смы
слоразличи
тельной ролью
звуков. Сопос
тавление слов,
различающихся
одним звуком.
Единство зву
кового состава
слова и его
значения. 14
Гласный звук
[у], буквы У,
у.
15
Буквар
ный
Согласные
звуки [н],
[н'], буквы
письменную букву
ы.
Производить слого
звуковой анализ слова
с изучаемым звуком
(утка). Выделять звук
[у] в процессе слого
звукового анализа с
опорой на
предметный рисунок
и схемумодель слова.
Наблюдать над
особенностями про
изнесения звука [у],
характеризовать вы
деленный звук с опо
рой на таблицу.
Доказывать, что звук
[у] гласный.
Приводить примеры
слов со звуком [у] в
начале, середине,
конце слова.
Соотносить звук [у] и
букву, его обознача
ющую. Находить
слова с буквами У, у
в текстах на
страницах
«Азбуки».
Производить слого
звуковой анализ слов с
изучаемыми звуками
Груп
повая.
Учеб
ник,
диск с
прилож
ением
Характеристика
нового звука.
Повторение глас
ных звуков [а],
[о], [и], [ы].
Составление рас
сказа по сюжет
ной картинке.
Принимать и
осваивать соци
альную роль
обучающегося,
осознавать ли
чностный смысл
учения. Прояв
лять заинтересо
ванность в при
обретении и рас
ширении знаний
и способов дей
ствий, творчес
кий подход к
выполнению
заданий.
Работать в группе:
совместно определять
цель задания, называть
слова по очереди,
контролировать
правильность ответов
друг друга, определять,
кто будет выступать
перед классом
(рассказывать о
результатах
совместной работы:
как работали (дружно,
соблюдали правила
работы в группе,
придумали много
слов, кто победил).
Контролировать свои
действия при решении
познавательной задачи.
Строить собственные
высказывания о любви
к Родине. Определять
Принимать и
осваивать соци
альную роль
Обозначение
твёрдых и мяг
ких согласных на
Учеб
ник,
диск с
Груп
повая. Н, н.
период
(53часа)+
( 9часов
резерв)
16
Согласные
звуки [с],
[с'], буквы
(барабан, конь).
Выделять звуки [н],
[н'] в процессе сло
гозвукового анализа,
наблюдать над осо
бенностями произне
сения новых звуков.
Узнавать, сравнивать
и различать заглав
ные и строчные, пе
чатные и письменные
буквы Н, н. Состав
лять слогислияния из
букв разрезной аз
буки. Выбирать букву
гласного звука в зави
симости от твёрдости
или мягкости пред
шествующего согла
сного ([н] или [н']).
Составлять рассказ
по сюжетной карти
нке. Проговаривать
слова так, как они на
писаны (орфографи
ческое чтение).
Воспроизводить
звуковую форму
слова по его
буквенной записи.
Производить слого
звуковой анализ слов с
изучаемыми звуками
прилож
ением
обучающегося,
осознавать лич
ностный смысл
учения. Прояв
лять заинтересо
ванность в при
обретении и рас
ширении знаний
и способов дей
ствий, творче
ский подход к
выполнению
заданий. Пони
мать причины
успеха и неу
дач в
собственной
учебе.
цели учебной
деятельности с помо
щью учителя и само
стоятельно, находить
средства её осущест
вления. Строить логи
ческие рассуждения,
проводить аналогии.
Воспринимать учеб
ное задание, выбирать
последовательность
действий, оценивать
ход и результат вы
полнения. Строить
логические рассуж
дения, проводить ана
логии, использовать
обобщенные способы
действий. Владеть
монологической и
диалогической
формами речи.
схемемодели
слова. Различе
ние функций
букв, обозна
чающих гласный
звук в открытом
слоге. Чтение
прямого слога
(ориентация на
букву, обозна
чающую гласный
звук). Чтение
слияний
согласного с
гласным в сло
гах. Знакомство
с двумя видами
чтения  орфо
графическим и
орфоэпическим.
Чтение предло
жений с интона
цией и паузами в
соответствии со
знаками
препинания.
Понимать учебную
задачу урока. Осу
ществлять решение
Проявлять заин
тересованность в
приобретении и
Наблюдение за
особенностями
артикуляции но
Учеб
ник,
диск с
Груп
повая. С, с.
17
Согласные
звуки [к],
[к'], буквы
К, к.
(лес, лось). Выделять
звуки [с], [с'] в
процессе слогозву
кового анализа, наб
людать над особен
ностями их произне
сения. Характери
зовать выделенные
звуки с опорой на
таблицу, доказывать,
что они согласные,
сравнивать их. Со
относить новые звуки
и букву, их обознача
ющую. Приводить
примеры слов с но
выми звуками. Читать
слогислияния и слова
с новой буквой по
ориентирам (дополни
тельным пометам).
Читать текст вслух.
Читать предложения
с интонацией и
паузами в со
ответствии со
знаками препинания.
Соотносить текст и
иллюстрацию.
Выделять новые звуки
в процессе слого
звукового анализа.
Выкладывать из букв
прилож
ением
учебной задачи под
руководством учителя.
Работать в группе:
отвечать по очереди,
произносить слова
отчетливо, внима
тельно слушать от
веты товарищей, оце
нивать правильность
ответов. Восприни
мать учебное задание,
выбирать последова
тельность действий,
оценивать ход и ре
зультат выполнения.
Строить логические
рассуждения,
проводить аналогии,
использовать
обобщенные способы
действий.
расширении зна
ний и способов
действий, твор
ческий подход к
выполнению за
даний. Прини
мать внутрен
нюю позицию
школьника на
уровне положи
тельного отно
шения к урокам
чтения. Пони
мать причины
успеха и неудач в
собственной
учебе.
вых звуков.
Отработка навы
ка слогового
чтения. Чтение
слогов с новой
буквой. Чтение
слов с новой
буквой, чтение
предложений и
короткого
текста. Чтение
предложений с
интонацией и
паузами в соот
ветствии со зна
ками препи
нания.
Наблюдение за
родственными
словами.
Определять цели
учебной деятельности
с помощью учителя и
самостоятельно, нахо
Проявлять заин
тересованность в
приобретении и
расширении зна
Формирование
навыка плавного
слогового чте
ния. Чтение
Учеб
ник,
диск с
прилож
Груп
повая. разрезной азбуки сло
ги и слова с новыми
буквами. Приводить
примеры слов с но
выми звуками. Читать
слогислияния с но
вой буквой и слова по
ориентирам. Ориенти
роваться на букву
гласного при чтении
слоговслияний. Сос
тавлять слогислия
ния. Выбирать букву
гласного звука в зави
симости от твёрдости
или мягкости пред
шествующего сог
ласного ([к] или [к']).
Объяснять работу
букв гласных звуков
а, о, у, ы как показа
телей твердости
предшествующего
согласного звука [к] и
работу буквы и как
показателя мягкости
согласного [к'].
Выделять новые звуки
в процессе слого
звукового анализа.
Выкладывать из букв
разрезной азбуки сло
ги и слова с новыми
дить средства её осу
ществления. Строить
логические рассужде
ния, проводить ана
логии. Осуществлять
решение учебной за
дачи под
руководством
учителя. Определять
цель задания, мо
делировать алгоритм
его выполнения.
Владеть
монологической и
диалогической
формами речи.
ний и способов
действий, твор
ческий подход к
выполнению за
даний. Прини
мать внутрен
нюю позицию
школьника на
уровне
положительного
отношения к
урокам чтения.
Понимать
причины успеха
и неудач в
собственной
учебе.
ением
слогов с новой
буквой. Чтение
слов с новой
буквой, чтение
предложений и
короткого тек
ста. Чтение
предложений с
интонацией и
паузами в соот
ветствии со зна
ками препина
ния. Характерис
тика выделен
ных звуков, срав
нение их по твё
рдости
мягкости.
Составление
слов из букв и
слогов.
Работать в паре:
задавать друг другу
вопросы со словами
кто? и как? по оче
реди, внимательно
слушать друг друга,
Принимать
внутреннюю
позицию школь
ника на уровне
положительного
отношения к
Отработка
навыка плавного
слогового
чтения. Чтение
слов с новой бук
вой, чтение
Учеб
ник,
диск с
прилож
ением
Груп
повая.
18
Согласные
звуки [т],
[т'], буквы Т,
т. буквами. Читать сло
гислияния и слова с
новой буквой. Орие
нтироваться на букву
гласного при чтении
слоговслияний.
внятно и чётко давать
полный ответ на зада
нный вопрос, оцени
вать ответ товарища в
доброжелательной
форме.
урокам чтения.
Проявлять за
интересован
ность в приоб
ретении знаний.
Воспринимать учебное
задание, выбирать по
следовательность дей
ствий, оценивать ход и
результат выполнения.
Строить логические
рассуждения, прово
дить аналогии, исполь
зовать обобщенные
способы действий.
Проявлять заин
тересованность в
приобретении и
расширении зна
ний и способов
действий, твор
ческий подход к
выполнению за
даний.
19
20
Согласные
звуки [т],
[т'], буквы Т,
т.
Согласные
звуки [л], [л'],
буквы Л, л.
Характеризовать
новые звуки.
Добавлять слоги до
слова (то лото,
тидети и т.п.).
Читать слоги
слияния и слова с
ранее изученными
буквами. Озаглавли
вать текст. Называть
на иллюстрациях
растения и животных,
составлять о них
предложения. От
вечать на вопросы.
Называть знакомые
сказки А.С. Пушкина.
Выделять новые зву
ки из слов, характери
зовать их, сравнивать,
обозначать буквой,
распознавать в словах
новые звуки, читать
слоги и слова с изу
предложений и
короткого
текста. Чтение
предложений с
интонацией и
паузами в
соответствии со
знаками
препинания.
Характеристика
выделенных зву
ков, сравнение
их по твёрдос
тимягкости.
Составление
слов из букв и
слогов. Состав
ление рассказа
по сюжетной
картинке.
Наблюдение за
изменением слов.
Груп
повая.
Учеб
ник,
диск с
прилож
ением
Определять цели
учебной деятельности
с помощью учителя и
самостоятельно,
находить средства её
осуществления. Вос
принимать учебное
Принимать и
осваивать соци
альную роль
обучающегося,
осознавать лич
ностный смысл
учения. Прини
Отработка на
выка плавного
слогового чте
ния. Чтение
слов с новой бук
вой, чтение пред
ложений и коро
Груп
повая.
Учеб
ник,
диск с
прилож
ением ченной буквой. Ана
лизировать место
каждой изученной
буквы на «ленте
букв». Наблюдать над
произнесением зву
ков, которые они обо
значают. Делать под
руководством
учителя вывод: буквы
н  и  л  обозначают
звуки, при
произнесении
которых голос
преобладает над
шумом, они
произносятся звонко;
буквы к, т, с
обозначают звуки,
при произнесении
которых нет голоса, а
есть только шум.
Выделять новые зву
ки из слов, наблюдать
над особенностями их
произнесения, харак
теризовать их, срав
нивать, обозначать
буквой, распознавать
в словах новые звуки,
читать слоги и слова с
изученной буквой.
Отвечать на вопросы
задание, выбирать
последовательность
действий, оценивать
ход и результат вы
полнения. Строить
логические
рассуждения,
проводить аналогии,
использовать
обобщенные способы
действий. Владеть
монологической и
диалогической
формами речи.
мать внутреннюю
позицию
школьника на
уровне положи
тельного отно
шения к урокам
чтения.
Понимать
причины успеха и
неудач в
собственной
учебе.
ткого текста.
Чтение предло
жений с интона
цией и паузами в
соответствии со
знаками препина
ния. Практиче
ское овладение
диалогической
формой  речи.,
просьбой.
Понимать учебную
задачу урока. Осу
ществлять решение
учебной задачи под
руководством учителя.
Воспринимать учебное
задание, выбирать
последовательность
действий, оценивать
ход и результат
выполнения. Строить
Проявлять заин
тересованность в
приобретении и
расширении зна
ний и способов
действий, твор
ческий подход к
выполнению за
даний.
Принимать
внутреннюю
Наблюдение за
особенностями
артикуляции зву
ков [р], [р']. Чте
ние слов с новой
буквой, чтение
предложений и
коротких
текстов. Чтение
предложений с
интонацией и
Груп
повая.
Учеб
ник,
диск с
прилож
ением
21
Согласные
звуки [р],
[р'], буквы
Р, р. 22
Согласные
звуки [в],
[в'], буквы
В, в.
по иллюстрации. На
зывать знакомые ко
мнатные растения, ра
стения, которые есть
в классной комнате,
дома. Рассказывать
об уходе за
растениями. Сос
тавлять рассказ по
сюжетной картинке.
Читать текст вслух.
Определять
значение слова в
контексте.
Читать рассказ и от
вечать на вопросы
по содержанию. Оп
ределять основную
мысль текста. Оза
главливать текст.
Объяснять смысл
пословицы. Наб
людать за измене
нием слов. Нахо
дить в словах об
щую часть. Объяс
нять разные значе
ния многозначных
слов. Определять
место новой буквы
на «ленте букв».
Соотносить все изу
ченные буквы со зву
позицию
школьника на
уровне
положительного
отношения к
урокам чтения.
паузами в
соответствии со
знаками
препинания.
логические
рассуждения,
проводить аналогии,
использовать
обобщенные способы
действий. Владеть
монологической и
диалогической
формами речи.
Груп
повая.
Учеб
ник,
диск с
прилож
ением
Принимать и
осваивать со
циальную роль
обучающегося,
осознавать ли
чностный смысл
учения. Пони
мать причины
успеха и неудач
в собственной
учебе.
Определять цели
учебной деятель
ности с помощью
учителя и самосто
ятельно, находить
средства её осущес
твления. Строить ло
гические рассужде
ния, проводить ана
логии, использовать
обобщенные спосо
бы действий. Владеть
монологической и
диалогической
формами речи.
Отработка
навыка плав
ного слогового
чтения с посте
пенным перехо
дом на чтение
целыми слова
ми. Чтение слов
с новой буквой,
чтение
предложений и
коротких
текстов. Чтение
предложений с
интонацией и
паузами в
соответствии со
знаками
препинания. 23
Гласные
буквы Е, е.
ками. Сравнивать,
группировать и
классифицировать
все изученные
буквы.
Производить слого
звуковой анализ
слова (ели): опре
делять количество
слогов, количество
звуков в каждом
слоге, делать вывод
о том, что в слове
ели два слогаслия
ния. Анализировать
схемумодель слова.
Обозначать слияние
[j'э] буквой е. Назы
вать особенность
буквы е (обозначать
целый слогслияние
 два звука). Узна
вать, сравнивать и
различать заглав
ную и строчную, пе
чатные и письмен
ные буквы Е, е. Сра
внивать звуковой
состав слов и их
буквенную запись в
парах (высоки – вы
сокие, красивы
красивые).
Груп
повая.
Учеб
ник,
диск с
прилож
ением
Работать в паре: до
говариваться, кто ка
кое слово будет ис
кать в тексте, вни
мательно слушать
ответы друг друга,
контролировать свои
действия при выпол
нении задания, оце
нивать ответы друг
друга, исправлять
ошибки, оценивать
результат совместной
работы. Строить ло
гические рассужде
ния, проводить ана
логии, использовать
обобщенные способы
действий.
Проявлять за
интересован
ность в приоб
ретении и рас
ширении зна
ний и способов
действий, твор
ческий подход к
выполнению
заданий. При
нимать внут
реннюю пози
цию школьника
на уровне поло
жительного от
ношения к уро
кам чтения. По
нимать причины
успеха и неудач
в собственной
учебе.
Наблюдение за
буквой е в на
чале слов и по
сле гласных в
середине и на
конце слов. От
работка навыка
плавного сло
гового чтения с
постепенным
переходом на
чтение целыми
словами. Чте
ние слов с но
вой буквой,
чтение предло
жений и коро
тких текстов.
Чтение
предложений с
интонацией и
паузами в
соответствии со
знаками
препинания. 24
25
Согласные
звуки [п],
[п'], буквы
П, п.
Согласные
звуки [м],
[м'], буквы
М, м.
Находить в тексте
ответы на вопросы.
Определять основ
ную мысль текста.
Составлять рассказы
о профессиях. Клас
сифицировать слова в
соответствии с их
значением (слова,
называющие
предметы; слова,
называющие
действия).
Определять место
новой буквы на «ленте
букв»;
соотносить все
изученные буквы со
звуками. Сравнивать,
группировать и
классифицировать все
изученные буквы.
Выделять звуки [м],
[м'] из слов, характе
ризовать их, сравни
вать, обозначать бук
вой, распознавать в
словах новые звуки,
читать слоги и слова с
изученной буквой.
Группировать
изученные гласные по
общему признаку
Груп
повая.
Учеб
ник,
диск с
прилож
ением
Принимать
внутреннюю
позицию школь
ника на уровне
положительного
отношения к
урокам чтения.
Понимать при
чины успеха и
неудач в
собственной
учебе.
Отработка на
выка плавного
слогового чте
ния с посте
пенным перехо
дом на чтение
целыми
словами.
Чтение слов с
новой буквой,
чтение
предложений и
коротких
текстов.
Выделение новых
звуков из слов.
Определять цель
учебного задания,
контролировать свои
действия в процессе
его выполнения,
оценивать
правильность
выполнения,
обнаруживать и
исправлять ошибки.
Строить логические
рассуждения,
проводить аналогии,
использовать
обобщенные способы
действий. Владеть
монологической и
диалогической
формами речи.
Определять цели уче
бной деятельности с
помощью учителя и
самостоятельно, на
ходить средства её
осуществления.
Строить логические
рассуждения,
проводить аналогии,
использовать
обобщенные способы
Принимать и
осваивать
социальную роль
обучающегося,
осознавать
личностный
смысл учения.
Проявлять
заинтересован
ность в
приобретении и
Отработка на
выка плавного
слогового чтения
с постепенным
переходом на
чтение целыми
словами.
Чтение слов с
новой буквой,
чтение
предложений и
Груп
повая.
Учеб
ник,
диск с
прилож
ением (обозначать твёрдость
или мягкость соглас
ных). Группировать
изученные согласные
по глухоститвёрдости.
Определять место
новой буквы на
«ленте букв».
Соотносить все
изученные буквы со
звуками.
Классифицировать
слова в соответствии с
их значением (слова,
называющие
предметы;
слова, называющие
действия). Опреде
лять место новой
буквы на «ленте
букв»; соотносить все
изученные буквы со
звуками. Сравнивать,
группировать и
классифицировать все
изученные буквы.
Выделять звуки [з],
[з'] из слов, характе
ризовать их, сравни
вать, обозначать бук
вой, распознавать в
словах новые звуки,
читать слоги и слова с
Согласные
звуки [м],
[м'], буквы
М, м.
Согласные
звуки [з], [з'],
буквы 3, з.
действий. Владеть
монологической и
диалогической
формами речи.
расширении
знаний и
способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.
Определять цели уче
бной деятельности с
помощью учителя и
самостоятельно,
находить средства её
осуществления.
Владеть
монологической и
диалогической
формами речи.
Принимать и
осваивать соци
альную роль
обучающегося,
осознавать лич
ностный смысл
учения. Пони
мать причины
успеха и неудач в
собственной
учебе.
коротких тек
стов. Выделение
звуков [м], [м'] из
слов, их
характеристика,
сравнение,
обозначение
буквой,
распознавание в
словах.
Чтение
предложений с
интонацией и
паузами в
соответствии со
знаками
препинания.
Построение
самостоятельных
связных
высказываний о
столице России.
Груп
повая.
Учеб
ник,
диск с
прилож
ением
Воспринимать учебное
задание, выбирать по
следовательность дей
ствий, оценивать ход и
результат выпол
нения. Строить логи
ческие рассуждения,
Проявлять за
интересован
ность в
приобретении и
расширении
знаний и
способов дей
Сопоставление
слогов и слов с
буквами з  и  с.
Чтение слов с
новой буквой,
чтение пред
ложений и коро
Груп
повая.
Учеб
ник,
диск с
прилож
ением
26
27 изученной буквой.
Составлять рассказ по
иллюстрации. Читать
текст. Отвечать на во
просы по содержанию
текста. Соотносить
содержание текста с
сюжетной картинкой.
Делать вывод: в кон
це слова на месте
букв  з  и  с произно
сится один и тот же
звук[с].
Определять место
новой буквы на «ленте
букв». Соотносить все
изученные буквы со
звуками. Сравнивать,
группировать и
классифицировать все
изученные буквы. Чи
тать текст. Читать
предложения с инто
нацией и паузами в
соответствии со зна
ками препинания.
Выделять звуки [б] и
[б'] из слов, характе
ризовать их, сравни
вать, обозначать бук
вой, распознавать в
словах новые звуки,
читать слоги и слова с
Согласные
звуки [з], [з'],
буквы 3, з.
Согласные
звуки [б],
[б'], буквы
Б, б.
проводить аналогии,
использовать обоб
щенные способы дей
ствий. Владеть моно
логической и диало
гической формами
речи.
ствий, творчес
кий подход к вы
полнению зада
ний. Принимать
внутреннюю по
зицию школь
ника на уровне
положительного
отношения к
урокам чтения.
Определять цель
учебного задания,
контролировать свои
действия в процессе его
выполнения, оценивать
правильность выполн
ения, обнаруживать и
исправлять ошибки.
Принимать
внутреннюю
позицию школь
ника на уровне
положительного
отношения к
урокам чтения.
тких текстов.
Сопоставление
слогов с буквами
с и з (саза, со
зо, сизи  и т.д.).
Наблюдение за
артикуляцией
звонких
согласных [з], [з']
и глухих со
гласных [с], [с'] в
парах.
Различение пар
ных по глухости
звонкости сог
ласных звуков.
Наблюдение за
словами с бук
вами з  и  с на
конце (ползут
полз, леса
лес).
Груп
повая.
Учеб
ник,
диск с
прилож
ением
Понимать учебную
задачу урока. Осу
ществлять решение
учебной задачи под
руководством учителя.
Воспринимать учебное
задание, выбирать
Проявлять заин
тересованность в
приобретении и
расширении зна
ний и способов
действий, твор
ческий подход к
Выделение
звуков [б] и [б']
из слов. Отра
ботка навыка
плавного
слогового чтения
с постепенным
Учеб
ник,
диск с
прилож
ением
Груп
повая.
28
29 изученной буквой.
Составлять рассказ по
сюжетной картинке.
Читать текст. Опре
делять главную мысль
текста. Оза
главливать текст.
Воспроизводить зву
ковую форму слов со
звуком [п] на конце по
их буквенной записи.
Анализировать
звуковой состав слов,
сопоставлять его с
буквенной записью.
Устанавливать, что
глухой звук [п] на
конце слов может
обозначаться разными
буквами п и б.
Наблюдать над
изменением слова
(столбстолбы).
Устанавливать способ
определения буквы на
месте глухого
согласного звука
(изменение слова).
Определять место
новой буквы на
«ленте букв».
Сопоставлять попа
рно слоги с буквами
Согласные
звуки [б],
[б'], буквы
Б, б.
Сопоставле
ние слогов и
последовательность
действий, оценивать
ход и результат выпо
лнения. Строить логи
ческие рассуждения,
проводить аналогии,
использовать обоб
щенные способы
действий.
выполнению за
даний. Прини
мать внутрен
нюю позицию
школьника на
уровне
положительного
отношения к
урокам чтения.
переходом на
чтение целыми
словами.
Чтение слов с
новой буквой,
чтение
предложений и
коротких
текстов,
препинания.
Принимать и ос
ваивать социа
льную роль
обучающегося,
осознавать ли
чностный смысл
учения.
Определять цель
учебного задания,
контролировать свои
действия в процессе
его выполнения,
оценивать
правильность
выполнения,
обнаруживать и
исправлять ошибки.
Выделение
звуков [б] и  [б']
из слов.
Соотнесение
всех изученных
букв со
звуками.
Сравнение,
группировка и
классификация
всех изученных
букв.
Груп
повая.
Учеб
ник,
диск с
прилож
ением
Определять цели
учебной деятель
Принимать
внутреннюю
Чтение слов с
новой буквой,
Учеб
ник,
Груп
повая.
30
31 слов с
буквами б и
п.
32
Согласные
звуки [д],
[д'], буквы
Д, д.
диск с
прилож
ением
ности с помощью
учителя и самостоя
тельно, находить
средства её осущест
вления. Строить ло
гические рассуж
дения, проводить
аналогии, исполь
зовать обобщенные
способы действий.
позицию
школьника на
уровне поло
жительного
отношения к
урокам чтения.
Понимать
причины успеха
и неудач в
собственной
учебе.
чтение предло
жений и корот
ких текстов.
Чтение предло
жений с инто
нацией и пау
зами в соответ
ствии со знака
ми препинания.
Груп
повая.
Учеб
ник,
диск с
прилож
ением
Понимать учебную
задачу урока. Осу
ществлять решение
учебной задачи под
руководством учи
теля. Определять
цель учебного зда
ния, контролировать
свои действия в про
цессе его выпол
нения, оценивать
правильность выпо
лнения, обнаружи
вать и исправлять
ошибки.
Проявлять за
интересован
ность в прио
бретении и рас
ширении зна
ний и способов
действий, твор
ческий подход
к выполнению
заданий. Пони
мать причины
успеха и неу
дач в собствен
ной учебе.
Выделение
звуков [д] и [д']
из слов. Отра
ботка навыка
плавного сло
гового чтения с
переходом на
чтение целыми
словами. Чте
ние слов с но
вой буквой,
чтение предло
жений и тексов.
Чтение предло
жений с инто
нацией.
п и б. Наблюдать за
артикуляцией звон
ких согласных [б],
[б'] и глухих сог
ласных [п], [п'] в
парах. Устанавли
вать сходство и раз
личие в произнесе
нии [б] и [п], [б'] и
[п']. Различать пар
ные по глухости –
звонкости соглас
ные звуки [б]  [п] и
[б']   [п'] в словах.
Выделять звуки [д]
и [д'] из слов, харак
теризовать их, срав
нивать, обозначать
буквой, распозна
вать в словах новые
звуки, читать слоги
и слова с изученной
буквой. Читать
текст. Отвечать на
вопросы по содер
жанию текста.
Составлять рассказ
на заданную тему по
сюжетной картинке
и опорным словам.
Определять место
новой буквы на
«ленте букв». 33
Согласные
звуки [д],
[д'], буквы
Д, д.
сопоставлен
ие слогов и
слов с
буквами д и
т.
34
36
Гласные
буквы Я, я.
Устанавливать сход
ство и различие в
произнесении [д] и
[т], [д'] и [т'].
Различать парные по
глухостизвонкости
согласные звуки [д]
[т] и [д'] [т'] в словах.
Воспроизводить
звуковую форму слов
со звуком [т] на кон
це по их буквенной
записи.
Анализировать звуко
вой состав слов, сопо
ставлять его с бук
венной записью.
Устанавливать, что
глухой [т] может
обозначаться на кон
це слов разными бу
квами  т и д. Наблю
дать над изменением
слова (плот – пло
ты, труд труды).
Производить слого
звуковой анализ слова
(маяк): определять
количество слогов,
количество звуков в
каждом слоге.
Обозначать слияние
[j'а] буквой я.
Груп
повая.
Учеб
ник,
диск с
прилож
ением
Воспринимать учеб
ное задание, выбирать
последовательность
действий, оценивать
ход и результат вы
полнения. Строить
логические рассуж
дения, проводить ана
логии, использовать
обобщенные способы
действий. Владеть мо
нологической и диа
логической формами
речи.
Проявлять заин
тересованность в
приобретении и
расширении
знаний и спосо
бов действий,
творческий под
ход к выполне
нию заданий.
Принимать
внутреннюю по
зицию школь
ника на уровне
положительного
отношения к
урокам чтения.
Сопоставление
слогов с бук
вами т и д.
наблюдение за
артикуляцией
звонких
согласных [д],
[д'] и глухих
согласных [т],
[т'] в парах.
Отработка на
выка плавного
слогового чте
ния с постепен
ным переходом
на чтение
целыми
словами.
Определять цели
учебной деятельности
с помощью учителя и
самостоятельно, нахо
дить средства её осу
ществления. Воспри
нимать учебное зада
ние, выбирать после
Проявлять заи
нтересованность
в приобретении и
расширении
знаний и спо
собов действий,
творческий под
ход к выполне
Знакомство с
буквой Я как
показателем
мягкости
предшествующег
о согласного
звука в слоге
слиянии.
Груп
повая.
Учеб
ник,
диск с
прилож
ением Объяснять разницу
между количеством
букв и звуков в сло
вах. Называть осо
бенность буквы я
(обозначать целый
слогслияние  два
звука).
Выделять звуки [г] и
[к] из слов, характе
ризовать их, сравни
вать, обозначать бук
вой, распознавать в
словах новые звуки,
читать слоги и слова с
изученной буквой.
Выявлять отсутствие
слияний с гласными
буквами ы  и  я.
Устанавливать
сходство и различие в
произнесении [г] и
[к], [г'] и [к'].
Различать парные по
глухостизвонкости
согласные звуки [г]
[к] и [г']  [к'] в
словах.
Анализировать зву
ковой состав слов,
сопоставлять его с
буквенной записью.
Согласные
звуки [г],
[г'], буквы Г,
г.
Согласные
звуки [г],
[г'], буквы Г,
г.
нию заданий.
довательность
действий, оценивать
ход и результат
выполнения.
2 четверть (28 часов)
Понимать учебную
задачу урока. Осуще
ствлять решение уче
бной задачи под руко
водством учителя.
Строить логические
рассуждения, прово
дить аналогии, ис
пользовать обобщен
ные способы дейс
твий. Владеть
монологической и
диалогической
формами речи.
Проявлять заин
тересованность в
приобретении и
расширении зна
ний и способов
действий, твор
ческий подход к
выполнению за
даний. Понимать
причины успеха
и неудач в
собственной
учебе.
Анализ схем
моделей слов.
Сравнение зву
кового состава
слов и их бук
венной записи.
Выделение зву
ков [г] и [к] из
слов. Сопостав
ление слогов и
слов с буквами г
и к. Чтение слов
с новой буквой,
чтение
предложений и
коротких тек
стов. Чтение
предложений с
интонацией и
паузами в соот
ветствии со зна
ками
препинания.
Груп
повая.
Учеб
ник,
диск с
прилож
ением
Воспринимать учеб
ное задание, выбирать
последовательность
действий, оценивать
Принимать и ос
ваивать социаль
ную роль обуча
ющегося, осоз
Сопоставление
слогов с буквами
г и к.
Наблюдение за
Учеб
ник,
диск с
прилож
Груп
повая.
37
38 Сопоставлени
е слогов и
слов с
буквами г и
к.
39
Мягкий
согласный
звук [ч'],
буквы Ч,  ч.
Устанавливать, что
глухой [к] на конце
слов может обозна
чаться разными бук
вами – г и к. Наблю
дать за изменением
слова (сапог
сапоги, боровик
боровики).
Устанавливать способ
определения буквы на
месте глухого сог
ласного звука (изме
нение слова).
Выделять  звук  [ч'] из
слов,  устанавливать  с
помощью  учителя,  что
звук  [ч'] всегда
мягкий,  глухой. Рас
познавать  в  словах
новый  звук. Характе
ризовать его, обозна
чать буквой. Читать
слоги  слияния,  ус
танавливать,  что в
слоге ча пишется
всегда а, в слоге  чу
всегда пишется  у:
поскольку звук  [ч']
всегда  мягкий,  его
мягкость не надо
показывать  особой
буквой.  Читать  слова
ход и результат вы
полнения. Строить
логические рассуж
дения, проводить ана
логии, использовать
обобщенные способы
действий.
навать личнос
тный смысл уче
ния. Понимать
причины успеха и
неудач в соб
ственной учебе.
ением
артикуляцией
звонких соглас
ных [г], [г'] и
глухих соглас
ных [к], [к'] в
парах. Опре
деление места
новой буквы на
«ленте букв».
Груп
повая.
Учеб
ник,
диск с
прилож
ением
Принимать
внутреннюю
позицию  школь
ника  на уровне
положительного
отношения к
урокам чтения.
Понимать причи
ны  успеха и
неудач в соб
ственной учебе.
Понимать  учебную
задачу урока.  Осущес
твлять решение  учеб
ной  задачи  под руко
водством  учителя.
Воспринимать  учебное
задание,  выбирать
последовательность
действий, оценивать
ход  и  результат вы
полнения.  Строить  ло
гические  рассужде
ния, проводить  анало
гии,  использовать  обо
бщенные способы
действий.
Выделение звука
[ч'] из слов;
его характерис
тика, обозначе
ние буквой.
Чтение слов с
новой буквой,
чтение
предложений и
коротких тек
стов. Чтение
предложений с
интонацией и
паузами в соот
ветствии со зна
ками препина
ния. 40
41
42
Мягкий
согласный
звук [ч'],
буквы Ч,  ч.
Буква ь
показатель
мягкости
предшеству
ющих
согласных
звуков.
Буква ь
показатель
мягкости
с изученной буквой.
Выделять  звук  [ч']  из
слов, устанавливать  с
помощью  учителя,  что
звук  [ч']  всегда
мягкий,  глухой. Рас
познавать  в  словах
новый  звук. Характе
ризовать  его,  обозна
чать буквой.  Читать
слоги  слияния;
слова с  изученной
буквой.  Отвечать на
вопрос: «Почему  в
сочетании  ча
пишется  буква  а?»
Производить  слого
звуковой анализ сло
ва гуси (с опорой на
схему). Составлять
слово гуси из букв.
Объяснять, как обоз
начена мягкость сог
ласного звука [с'].
Соотносить звуковую
форму слова гусь с
его схемой.
Устанавливать
количество звуков в
слове.
Участвовать в обсу
ждении проблемы:
«Как обозначить мяг
Определять цели уче
бной деятельности с
помощью учителя и
самостоятельно, на
ходить средства её
осуществления.
Принимать и ос
ваивать соци
альную роль
обучающегося,
осознавать лич
ностный смысл
учения.
Груп
повая.
Учеб
ник,
диск с
прилож
ением
Чтение  слов с
новой буквой,
чтение предло
жений  и  ко
ротких  текстов.
Соотнесение
всех изученных
букв  со звуками.
Составление
рассказ  по
сюжетной
картинке.
Воспринимать  учеб
ное задание, выбирать
последовательность
действий, оценивать
ход и результат вы
полнения. Строить
логические рассуж
дения,  проводить  ана
логии,  использовать
обобщенные способы
действий. Владеть мо
нологической и диало
гической формами
речи.
Определять цели уче
бной деятельности с
помощью учителя и
Груп
повая.
Учеб
ник,
диск с
прилож
ением
Проявлять заин
тересованность в
приобретении  и
расширении зна
ний  и способов
действий,
творческий
подход  к
выполнению
заданий.
Обозначение
буквой ь  мяг
кости  согласных
на  конце  и  в
середине  слова.
Чтение  слов с
новой буквой,
чтение
предложений  и
коротких
текстов.
Принимать и
осваивать соци
альную роль
Озаглавливание
текста. Нахож
дение в тексте
Учеб
ник,
диск с
Груп
повая. предшеству
ющих
согласных
звуков.
Твёрдый со
гласный звук
[ш], буквы
Ш, ш.
Сочетание
ши.
Твёрдый со
гласный звук
кость согласного на
конце слова гусь?».
Читать слова с ь в
середине и конце,
производить их  сло
гозвуковой анализ,
обнаруживать несо
ответствие количества
букв количеству
звуков. Делать вывод:
буква ь звука не обо
значает, она нужна
для обозначения
мягкости предшес
твующего соглас
ного звука.
Выделять звук [ш] из
слов, наблюдать за
произношением ново
го звука в словах, ус
танавливать на основе
наблюдений, что звук
[ш] глухой и всегда
твёрдый. Делать вы
вод (под руковод
ством учителя): эти
буквы не указывают
на то, как надо произ
носить звук [ш]; звук
[ш] всегда остается
твёрдым.
Читать  слова с изу
ченной  буквой. От
прилож
ением
самостоятельно, на
ходить средства её
осуществления. Стро
ить логические рас
суждения, проводить
аналогии, использо
вать обобщенные
способы действий.
обучающегося,
осознавать ли
чностный смысл
учения. Прини
мать внутрен
нюю позицию
школьника на
уровне положи
тельного отно
шения к урокам
чтения.
слов с новой
буквой. Опреде
ление того, мяг
кость каких
звуков обозна
чена буквой ь.
Определение
места новой
буквы на «ленте
букв».
Груп
повая.
Учеб
ник,
диск с
прилож
ением
Воспринимать уче
бное задание, выби
рать последователь
ность действий, оце
нивать ход и результат
выполнения. Строить
логические рассуж
дения, проводить ана
логии, использовать
обобщенные способы
действий. Владеть
монологической и
диалогической фор
мами речи.
Проявлять заин
тересованность в
приобретении  и
расширении зна
ний  и  способов
действий,  твор
ческий подход  к
выполнению за
даний.
Выделение  звука
[ш] из слов; его
характеристика,
обозначение  бук
вой. Чтение  слов
с новой буквой,
чтение
предложений  и
коротких  тек
стов. Чтение
предложений  с
интонацией.
Понимать  учебную
задачу урока. Осущес
Проявлять заи
нтересованность
Чтение слогов
слияний, уста
Учеб
ник,
Груп
повая.
43
44 [ш], буквы
Ш, ш.
Сочетание
ши.
45
Твёрдый со
гласный звук
[ж], буквы
Ж, ж.
твлять решение уче
бной задачи под ру
ководством учителя.
Строить логические
рассуждения, прово
дить аналогии,
использовать
обобщенные способы
действий.
в приобретении
и расширении
знаний  и спосо
бов действий,
творческий под
ход  к
выполнению
заданий.
диск с
прилож
ением
новление на ос
нове наблю
дений,  что в
слоге ши  пи
шется всегда и, в
слоге шее.
Груп
повая.
Учеб
ник,
диск с
прилож
ением
Определять цели уче
бной деятельности с
помощью учителя и
самостоятельно, нахо
дить средства её осу
ществления. Воспри
нимать учебное зада
ние, выбирать  после
довательность дей
ствий, оценивать ход и
результат выпол
нения. Строить логи
ческие рассуждения,
проводить аналогии,
использовать
обобщенные способы
действий.
Проявлять заин
тересованность в
приобретении  и
расширении
знаний  и спосо
бов действий,
творческий под
ход к выпол
нению заданий.
Принимать внут
реннюю позицию
школьника на
уровне поло
жительного от
ношения к
урокам чтения.
Выделение зву
ка [ж] из слов;
его характерис
тика, обозначе
ние буквой. Чте
ние слов с новой
буквой, чтение
предложений и
коротких тек
стов. Чтение
предложений с
интонацией и
паузами в соот
ветствии со
знаками препи
нания.
вечать на вопросы:
«Какая буква пише
тся в сочетании ши?»,
«Какая буква
пишется в сочетании
ше?». Определять
место новой  буквы
на «ленте букв». Со
относить все изучен
ные  буквы со звука
ми. Сравнивать и
классифицировать
изученные  буквы.
Выделять звук [ж] из
слов, наблюдать за
произношением  но
вого звука в словах,
устанавливать на ос
нове наблюдений, что
звук [ж] звонкий и
всегда твёрдый. Рас
познавать в словах
новый звук. Характе
ризовать его, обо
значать буквой.
Читать слогисли
яния, устанавливать
на основе наблю
дений, что в слоге
жи
пишется всегда и, в
слоге же  е. Состав
лять  рассказ  по 46
Твёрдый со
гласный звук
[ж], буквы
Ж, ж.
Сопоставле
ние звуков
[ж] и [ш].
47
Гласные
буквы Ё, ё.
сюжетной картинке.
Устанавливать, что
глухой [ж] на конце
слов может обозна
чаться разными
буквами –ж и ш.
Наблюдать за изме
нением слова (ма
лыш  малыши,
чиж  чижи).
Устанавливать
способ определения
буквы на месте
глухого согласного
звука (изменение сло
ва). Классифици
ровать слова в соот
ветствии с их значе
нием (слова, назы
вающие предметы;
слова, называющие
действия).
Определять место
новой буквы на
«ленте букв».
Производить  слого
звуковой  анализ слова
ёжик.  Обозначать
слияние [j 'о] буквой
ё. Объяснять разницу
между количеством
букв и звуков в сло
вах. Приводить при
Груп
повая.
Учеб
ник,
диск с
прилож
ением
Принимать и ос
ваивать социаль
ную  роль обу
чающегося, осо
знавать  лич
ностный смысл
учения. Пони
мать причины
успеха и неудач в
собственной
учебе.
Определять цели уче
бной деятельности с
помощью учителя и
самостоятельно, нахо
дить средства её осу
ществления. Воспри
нимать учебное зада
ние, выбирать  после
довательность дей
ствий, оценивать ход и
результат выполнения.
Строить логические
рассуждения, прово
дить аналогии.
Воспроизведе
ние звуковой
формы слов  со
звуком [ж] на
конце по их бу
квенной записи.
Анализ звуково
го состава слов,
сопоставление
его с буквенной
записью. Оза
главливание и
пересказ текста.
Сопоставление
слогов с буква
ми ж и ш.
Понимать учебную
задачу урока. Осу
ществлять решение
учебной задачи под
руководством учителя.
Обобщать знания о
звуках речи, строить
деловые моноло
Принимать но
вый статус
«ученик», внут
реннюю пози
цию школьника
на уровне поло
жительного от
ношения к
Наблюдение   за
буквой  ё  в  на
чале слов  и  по
сле  гласных в
середине  и  на
конце слов.
Называние  ос
обенностей  бук
Груп
повая.
Учеб
ник,
диск с
прилож
ением меры  ранее изучен
ных букв, имеющих
ту же особенность.
Сравнивать звуковой
состав слов и их бук
венную запись. Чи
тать текст. Отвечать
на вопросы по содер
жанию текста. Зада
вать вопросы по со
держанию текста.
Озаглавливать текст.
Пересказывать текст.
Наблюдать над про
изнесением соглас
ных в слогахслия
ниях с ё.
Находить в текстах
слова с буквой ё и
объяснять, в каких
случаях она обозна
чает слияние двух
звуков, а в каких
мягкость предшес
твующих согласных.
Определять место
буквы ё на «ленте
букв». Обозначать
буквой ё гласный звук
[о] после мягких со
гласных.
Выделять звук [j'] в
процессе слогозву
гические высказыва
ния  на основе моде
ли. Строить логиче
ские рассуждения,
проводить аналогии,
использовать обобще
нные способы дей
ствий. Владеть моно
логической и
диалогической
формами речи.
школе. Прояв
лять заинтере
сованность в
приобретении и
расширении
знаний и спосо
бов действий,
творческий под
ход к выполне
нию заданий.
Принимать
внутреннюю
позицию школь
ника на уровне
положительного
отношения к
урокам чтения.
Определять цели
учебной деятельности
с помощью учителя и
самостоятельно,
находить средства её
осуществления.
Строить логические
рассуждения, прово
дить аналогии, ис
пользовать обобще
нные способы дей
ствий.
вы  ё  Узнавание,
сравнение  и раз
личение  за
главной и  ма
ленькой, печа
тной и письмен
ной  буквы  Ё,  ё.
Анализ слов с
гласным  звуком
[о] после  мягкого
согласного  с
опорой  на схему
модель.
Чтение слов с но
вой буквой,
чтение предло
жений и корот
ких текстов.
Слогозвуковой
анализ слов с
гласным звуком
[о] после мягкого
согласного с
опорой на схему
модель.
Груп
повая.
Учеб
ник,
диск с
прилож
ением
Понимать  учебную
задачу урока. Осу
Принимать  но
вый  статус «уче
Выделение звука
[j'] из слов; его
Учеб
ник,
Груп
повая.
48
49
Гласные
буквы Ё, ё.
Звук [j'],
буквы И, й. кового анализа слова
трамвай. Преобра
зовывать слова (мой
моё  моя, твой
твоё  твоя); моде
лировать  слого
звуковой  состав слов,
сопоставлять каждое
слово с его схемой
моделью. Делать вы
вод: буква й  обозна
чает согласный звук,
не входящий в сли
яние; звук [j'] слога не
образует. Характе
ризовать новый звук,
обозначать буквой.
Читать слова с изуче
нной буквой. Отве
чать на вопросы по
содержанию текста.
Определять и обос
новывать место буквы
на «ленте букв».
Выделять звуки [х] и
[х'] из слов пастух
пастухи, характери
зовать их, сравнивать,
обозначать буквой.
Распознавать в словах
новые звуки, читать
слоги и слова с изу
ченной буквой. Сопо
диск с
прилож
ением
ществлять решение
учебной  задачи  под
руководством  учителя.
Определять цель уче
бного задания, кон
тролировать свои
действия  в процессе
его выполнения, оце
нивать правильность
выполнения, обнару
живать и  исправлять
ошибки. Строить
логические рассуж
дения, проводить ана
логии, использовать
обобщенные способы
действий.
ник», внутрен
нюю позицию
школьника на
уровне положи
тельного отно
шения к школе.
Проявлять заин
тересованность в
приобретении  и
расширении
знаний  и спосо
бов действий,
творческий под
ход к выполне
нию заданий.
Понимать при
чины  успеха и
неудач в собст
венной  учебе.
характеристика,
обозначение бу
квой. Распозна
вание нового
звука в словах
вне слияния (в
конце слогов и
слов), опре
деление  места
звука [j'] в
словах. Чтение
слов  с новой
буквой, чтение
предложений и
коротких
текстов.
Понимать учебную
задачу урока. Осу
ществлять решение
учебной задачи под
руководством учителя.
Определять цель уче
бного задания, кон
тролировать свои дей
ствия в процессе его
Проявлять заи
нтересованность
в приобретении
и расширении
знаний  и спосо
бов действий,
творческий под
ход  к выполне
нию заданий.
Выделение  зву
ков [х] и [х'] из
слов; их харак
теристика, обоз
начение буквой.
Чтение слов с
новой буквой,
чтение предло
жений и корот
Груп
повая.
Учеб
ник,
диск с
прилож
ением
50
Согласные
звуки [х],
[х'], буквы
X, х. 51
52
Согласные
звуки [х],
[х'], буквы
X, х.
Согласные
звуки [х],
[х'], буквы
X, х.
ставлять звуки [г]
[г'], [к]  [к'], [х]  [х'],
выявлять сходство и
различие в их прои
знесении. Определять
и обосновывать  место
буквы на «ленте
букв».
Сопоставлять  звуки
[г]  [г'],  [к]  [к'], [х]
[х'], выявлять сход
ство и различие в  их
произношении.  Оп
ределять и обосно
вывать место буквы
на «ленте букв».
Сравнивать, группи
ровать и классифи
цировать все изуче
нные буквы  с  опо
рой на «ленту букв».
Читать текст. Отве
чать на вопросы по
содержанию текстов.
Задавать вопросы  по
содержанию. Озагла
вливать текст. Перес
казывать текст.
Сравнивать  звуковой
состав слов и их бу
квенную запись. Оп
ределять и обосновы
вать  место  буквы  на
выполнения, оцени
вать правильность  вы
полнения, обнаружи
вать и исправлять
ошибки.
Понимать
причины  успеха
и неудач в
собственной
учебе.
ких текстов.
Классификация
слов в
соответствии с
их значением.
Воспринимать  уче
бное задание,  выби
рать  последователь
ность  действий, оце
нивать  ход и  результа
т выполнения. Строить
логические  рассужде
ния, проводить  анало
гии,  использовать  обо
бщенные способы
действий.
Проявлять заи
нтересованность
в приобретении
и расширении
знаний  и спосо
бов действий,
творческий под
ход к выполне
нию заданий.
Строить логические
рассуждения, прово
дить аналогии, ис
пользовать обобще
нные способы дей
ствий. Владеть моно
логической и диало
гической формами
речи.
Принимать  и
осваивать
социальную роль
обучающегося,
осознавать
личностный
смысл учения.
Выделение
звуков  [х] и  [х']
из слов; их хара
ктеристика, обоз
начение буквой.
Классификация
слов в  соответ
ствии  с  их зна
чением (слова,
называющие
предметы; слова,
называющие
действия.)
Выделение
звуков [х] и [х']
из слов; их
характеристика,
обозначение бук
вой. Чтение
коротких
текстов, ответы
на вопросы по
содержанию про
читанного.
Груп
повая.
Учеб
ник,
диск с
прилож
ением
Груп
повая.
Учеб
ник,
диск с
прилож
ением 53
Гласные
буквы Ю, ю.
54
Гласные
буквы  Ю,
ю.
«ленте букв».
Производить слого
звуковой  анализ сло
ва  юла. Обозначать
слияние [j' у] буквой
ю. Объяснять разни
цу между количес
твом букв  и звуков  в
словах. Называть осо
бенность буквы  ю
(обозначать целый
слогслияние два
звука). Приводить
примеры ранее изу
ченных букв, име
ющих ту же осо
бенность. Узнавать,
сравнивать и разли
чать заглавные и ма
ленькие, печатные и
письменные буквы
Ю, ю.
Формулировать спо
соб чтения буквы ю  в
начале слов и после
гласных в середине и
на конце слов. Произ
водить с  опорой на
схемумодель слого
звуковой анализ сло
ва с гласным звуком
['у] после мягкого
согласного. Читать
Груп
повая.
Учеб
ник,
диск с
прилож
ением
Принимать
внутреннюю
позицию  школь
ника на уровне
положительного
отношения к
урокам чтения.
Понимать при
чины успеха и
неудач в соб
ственной учебе.
Знакомство с
буквой Ю как
показателем
мягкости пре
дшествующего
согласного звука
в слогеслия
нии. Чтение
слов с новой
буквой, чтение
предложений и
коротких
текстов.
Понимать учебную  за
дачу урока. Осущес
твлять  решение
учебной  задачи  под
руководством  учителя.
Воспринимать учебное
задание, выбирать по
следовательность  дей
ствий, оценивать ход и
результат выполнения.
Строить логические
рассуждения, прово
дить  аналогии, ис
пользовать  обобщен
ные способы  дейс
твий.
Определять цели  уче
бной деятельности с
помощью учителя и
самостоятельно, на
ходить средства её
осуществления. Стро
ить логические рас
суждения, проводить
аналогии использовать
обобщенные способы
действий.
Проявлять за
интересован
ность в приоб
ретении и рас
ширении знаний и
способов
действий, твор
ческий подход  к
выполнению
заданий. По
нимать причины
Чтение слов  с
буквой Ю.
Чтение корот
ких  текстов,
составление во
просов по содер
жанию, перес
каз, озаглавлива
ние текста.
Самостоя
тельный слого
Груп
повая.
Учеб
ник,
диск с
прилож
ением 55
56
Твёрдый
согласный
звук [ц],
буквы  Ц, ц.
Твёрдый
согласный
звук [ц],
буквы  Ц, ц.
слогислияния
с  буквой  ю. Сопо
ставлять слоги с глас
ными у и ю. Наблю
дать над произнесе
нием согласных в
слогахслияниях с
буквой ю.
Выделять звук  [ц] из
слова  кузнец с  опо
рой на схему, хара
ктеризовать его (сог
ласный, глухой, все
гда только твёрдый),
обозначать буквой.
Распознавать в  сло
вах новый звук, чи
тать слоги  и слова с
изученной буквой.
Называть (с опорой на
«ленту букв»)  буквы,
которые использу
ются для  обо
значения твёрдости
согласных, и буквы,
которыми обозна
чаются всегда твёр
дые согласные звуки
(ж, ш, ц). Читать
стихотворные  тексты.
Выполнять задания к
текстам. Определять
и обосновывать место
успеха и неудач
в  собственной
учебе.
звуковой анализ
слов, доступных
первокласснику.
Груп
повая.
Учеб
ник,
диск с
прилож
ением
Груп
повая.
Учеб
ник,
диск с
прилож
ением
Понимать учебную
задачу урока. Осу
ществлять решение
учебной задачи под
руководством учите
ля. Владеть монологи
ческой и диалоги
ческой  формами
речи.
Принимать и
осваивать соци
альную  роль
обучающегося,
осознавать
личностный
смысл учения.
Определять цель уче
бного задания, кон
тролировать свои
действия в процессе
его выполнения, оце
нивать правильность
выполнения, обнару
живать и исправлять
ошибки, оценивать
свои достижения.
Владеть
монологической и
диалогической
формами речи.
Владеть навы
ками сотруд
ничества со
взрослыми  и
сверстниками в
различных со
циальных  си
туациях, уметь
не создавать
конфликтов и
находить выходы
из спорных
ситуаций.
Выделение  зву
ка  [ц] из слов;
его характери
стика, обозна
чение буквой.
Чтение слов с
новой буквой,
чтение предло
жений и корот
ких текстов.
Чтение пред
ложений с инто
нацией и пауза
ми в соответс
твии со знаками
препинания. От
работка техники
чтения. Разви
тие осознан
ности и вырази
тельности чтения
на материале
небольших
текстов и 57
58
59
Гласный
звук [э],
буквы  Э, э.
Мягкий
глухой
согласный
звук [щ'].
Буквы Щ,
щ.
буквы  на «ленте
букв».
Выделять звук  из на
чала слова эхо. Уста
навливать, что звук
[э]  знакомый, т.к.
раньше уже выделяли
его в слогахслияниях
и обозначали буквой
е. Озаглавливать
тексты. Определять и
обосновывать место
буквы  на «ленте
букв».
Выделять звук  [щ'] из
слов, устанавливать с
помощью учителя,
что звук [щ'] соглас
ный,  всегда  мягкий,
глухой. Распознавать в
словах новый звук.
Характеризовать его,
обозначать буквой.
Читать слогислияния,
устанавливать на ос
нове наблюдений и
сообщения учителя,
что в слоге ща  пи
шется всегда а, а  в
слоге щу  всегда пи
шется у, поскольку
звук [щ'] всегда мяг
кий, его мягкость не
Принимать и ос
ваивать социаль
ную  роль обуча
ющегося, осоз
навать
личностный
смысл учения.
Принимать и
осваивать соци
альную  роль
обучающегося,
осознавать
личностный
смысл  учения.
Проявлять
заинтересован
ность в
приобретении и
расширении
знаний и
способов
действий.
Понимать учебную
задачу урока. Осущес
твлять решение уче
бной задачи под
руководством учите
ля. Строить
логические
рассуждения, прово
дить аналогии, исполь
зовать обобщенные
способы действий.
Понимать учебную  за
дачу урока. Осу
ществлять решение
учебной задачи под
руководством учи
теля. Воспринимать
учебное задание,
выбирать
последовательность
действий, оценивать
ход и результат
выполнения. Строить
логические
рассуждения,
проводить аналогии,
использовать
обобщенные способы
действий.
Груп
повая.
Учеб
ник,
диск с
прилож
ением
Груп
повая.
Учеб
ник,
диск с
прилож
ением
стихотворений.
Выделение звука
[э] из слов, его
характеристика,
обозначение бук
вой. Чтение слов
с новой буквой,
чтение
предложений и
коротких
текстов.
Выделение звука
[щ'] из слов;
его характерис
тика, обозначе
ние буквой.
Чтение слов  с
новой буквой,
чтение
предложений  и
коротких
текстов. 60
61
62
Мягкий
глухой
согласный
звук [щ'].
Буквы  Щ,
щ.
Мягкий
глухой
согласный
звук [щ'].
Буквы  Щ,
щ.
Согласные
звуки [ф], [ф'],
буквы  Ф,  ф.
надо показывать
особыми буквами.
Выделять звук  [щ'] из
слов, устанавливать с
помощью учителя, что
звук [щ'] согласный,
всегда мягкий,
глухой. Читать слова
с изученной буквой.
Читать стихотворные
тексты. Выполнять
задания к текстам.
Распознавать в словах
новый звук.. Характе
ризовать его, обозна
чать буквой.
Выделять звук  [щ'] из
слов, устанавливать с
помощью учителя,
что звук [щ'] соглас
ный, всегда  мягкий,
глухой. Определять и
обосновывать место
новой буквы  на
«ленте букв».
Выделять  звуки  [ф] и
[ф'] из слов, хара
ктеризовать их, сра
внивать, обозначать
буквой, распознавать
в словах  новые зву
ки, читать слоги и
слова с изученной
Определять цель учеб
ного задания, контро
лировать свои дей
ствия в процессе его
выполнения, оцени
вать правильность вы
полнения, обнару
живать и исправлять
ошибки. Владеть мо
нологической и диа
логической формами
речи.
Отвечать на  итоговые
вопросы  урока  и
оценивать свои дости
жения. Воспринимать
учебное задание, вы
бирать последователь
ность действий, оцени
вать ход и результат
выполнения.
Понимать учебную  за
дачу урока. Осу
ществлять решение
учебной задачи под
руководством учи
теля. Отвечать на
итоговые вопросы
урока и оценивать
Груп
повая.
Учеб
ник,
диск с
прилож
ением
Владеть навы
ками сотрудни
чества  со  взро
слыми сверст
никами  в  раз
личных соци
альных ситуа
циях,  уметь не
создавать кон
фликты  и нахо
дить  выходы  из
спорных
ситуаций.
Выделение звука
[щ'] из слов; его
характеристика,
обозначение бук
вой. Отработка
техники чтения.
Чтение
предложений с
интонацией и
паузами в  соот
ветствии со зна
ками
препинания.
Принимать и
осваивать со
циальную роль
обучающегося,
осознавать ли
чностный смысл
учения.
Развитие осоз
нанности и вы
разительности
чтения на ма
териале не
больших  текстов
и стихотворений.
Учеб
ник,
диск с
прилож
ением
Груп
повая.
Владеть  навы
ками  сотруд
ничества  со
взрослыми
сверстниками  в
различных со
циальных  си
туациях,  уметь
Выделение зву
ков [ф] и [ф'] из
слов; их харак
теристика, обо
значение буквой.
Чтение слов с
новой буквой,
чтение предло
Груп
повая.
Учеб
ник,
диск с
прилож
ением буквой. Сопостав
лять попарно слоги  с
буквами ф  и  е. На
блюдать за  артику
ляцией глухих  со
гласных [ф], [ф'] и
звонких согласных [в],
[в'] в  парах. Читать
стихотворные тексты.
Выполнять задания к
стихотворным
текстам.
Устанавливать сход
ство  и различие в
произнесении [ф] и
[в], [ф'] и [в']. Раз
личать парные по
звонкости   глухости
согласные  звуки [в]
[ф] и [в']  [ф'] в
словах. Определять и
обосновывать место
новой буквы на «ленте
букв».
Производить фоне
тический анализ слова
листья  с  опорой на
схему. Обсуждать
проблему: как
обозначить буквами
примыкание согла
сного [т'] к слиянию [j'
а]  [т' j' а]? Прои
Согласные
звуки [ф], [ф'],
буквы  Ф,  ф.
Мягкий  и
твёрдый
разделитель
ные знаки.
свои достижения.
Строить логические
рассуждения, прово
дить аналогии, ис
пользовать обобще
нные способы  дей
ствий.
не  создавать кон
фликты  и
находить  вы
ходы  из  спор
ных ситуаций.
жений и коро
тких текстов.
Развитие осозна
нности и вырази
тельности чте
ния на материале
небольших
текстов.
Определять цель учеб
ного задания,
контролировать свои
действия в  процессе
его выполнения, оце
нивать правильность
выполнения, обнару
живать и исправлять
ошибки.
Принимать вну
треннюю по
зицию  школь
ника  на  уровне
положительного
отношения к
урокам  чтения.
Понимать учебную за
дачу урока. Осуществ
лять решение учебной
задачи под  руково
дством учителя.
Воспринимать учебное
задание, выбирать
последовательность
действий, оценивать
Принимать и
осваивать соци
альную  роль
обучающегося,
осознавать  лич
ностный  смысл
учения. Прояв
лять заинтере
сованность в
Груп
повая.
Учеб
ник,
диск с
прилож
ением
Груп
повая.
Учеб
ник,
диск с
прилож
ением
Выделение
звуков [ф] и [ф']
из слов;
их характеристи
ка, обозначение
буквой. Чтение
предложений с
интонацией и
паузами в  соот
ветствии со
знаками
препинания.
Чтение слов с
разделительным
мягким знаком;
объяснение того,
что показывает
эта буква после
согласных перед
гласными я, е, ю,
ё, и. Анализ  бук
63
64 65
66
Русский
алфавит
зводить фонетичес
кий анализ слова
съел с опорой на
схему. Устанавливать,
что после мягкого
согласного [с'],
слышится слияние [j'
э]. Читать слова  с
разделительным твё
рдым знаком, объяс
нять, что показывает
эта  буква  после со
гласных  перед глас
ными я, е, ю, ё.
Анализировать  ле
нту  букв: называть
группы  букв (глас
ные, согласные,
гласные, обознача
ющие мягкость со
гласных, и т.д.).
Правильно называть
все  буквы. Сравни
вать порядок
расположения букв
на «ленте букв» и в
алфавите.
Устанавливать, что
последовательность
букв  на «ленте
букв» и в алфавите
разная. Читать
ход  и  результат
выполнения. Строить
логические
рассуждения, прово
дить аналогии, ис
пользовать
обобщенные способы
действий.
приобретении и
расширении
знаний  и спо
собов  действий,
творческий
подход  к
выполнению
заданий.
венной записи
слова съел.
Определение
роли новой
буквы  раз
делительного
твердого знака
(ъ).
Учеб
ник
Груп
повая.
3 четверть (36ч)
Понимать учебную
задачу  урока.
Осуществлять
решение учебной
задачи под руково
дством  учителя.
Воспринимать
учебное задание,
выбирать
последовательность
действий, оценивать
ход и результат
выполнения. Строить
логические
рассуждения,
проводить аналогии,
использовать
обобщенные
Принимать
внутреннюю  по
зицию
школьника на
уровне
положительного
отношения к
урокам чтения.
Понимать
причины успеха
и неудач в
собственной
учебе.
Правильное
называние букв
русского
алфавита.
Алфавитный
порядок слов.
Отработка
техники чтения.
Развитие
осознанности и
выразительнос
ти чтения на
материале
небольших
текстов  и
стихотворений. 67
68
70
Чтение
рассказов
для детей.
алфавит. Называть
количество  букв
русского  алфавита.
Правильно читать
слова в тексте,
обьяснять смысл
прочитанного,
называть героев
произведения.
Чтение
рассказов
для детей.
Правильно читать
слова в тексте,
обьяснять смысл
прочитанного,
называть героев
произведения.
способы действий.
Понимать учебную
задачу  урока. Осу
ществлять  решение
учебной  задачи под
руководством  учи
теля. Воспринимать
учебное задание, вы
бирать последова
тельность действий,
оценивать  ход и ре
зультат выполнения.
Строить логические
рассуждения, прово
дить аналогии, ис
пользовать обобще
нные  способы
действий.
Понимать учебную
задачу  урока. Осу
ществлять  решение
учебной  задачи под
руководством  учи
теля. Воспринимать
учебное задание, вы
бирать последова
тельность действий,
оценивать  ход и ре
зультат выполнения.
Строить логические
рассуждения, прово
Принимать
внутреннюю  по
зицию
школьника на
уровне поло
жительного
отношения к
урокам чтения.
Понимать при
чины успеха и
неудач в
собственной
учебе.
Принимать
внутреннюю  по
зицию
школьника на
уровне поло
жительного
отношения к
урокам чтения.
Понимать при
чины успеха и
неудач в собс
твенной учебе.
Правильное
называние букв
русского
алфавита.
Алфавитный
порядок слов.
Отработка
техники чтения.
Развитие
осознанности и
выразительнос
ти чтения на
материале
небольших
текстов  и
стихотворений.
Правильное
называние букв
русского алфа
вита. Алфави
тный порядок
слов. Отрабо
тка техники
чтения. Разви
тие  осознан
ности и выра
зительности
чтения на ма
териале
Детс
кие
книги
Груп
повая.
Детс
кие
книги
Груп
повая. 71
76
Чтение
рассказов
для детей.
Правильно читать
слова в тексте,
обьяснять смысл
прочитанного,
называть героев
произведения.
77
Послебукв
арный
период
(16 часов)
Как  хорошо
уметь
читать.
Е.Чарушин
«Как
мальчик
Женя
научился
говорить
букву "р"».
Сравнивать выска
занные предположе
ния  с прочитанным
содержанием.
Называть героев
произведения. Нахо
дить  в тексте и
читать
предложения, в ко
торых рассказы
вается, как Женя
учился говорить бу
дить аналогии, ис
пользовать обобще
нные  способы дей
ствий.
Понимать учебную
задачу  урока. Осу
ществлять  решение
учебной  задачи под
руководством  учи
теля. Воспринимать
учебное задание, вы
бирать последова
тельность действий,
оценивать  ход и ре
зультат выполнения.
Строить логические
рассуждения, прово
дить аналогии, ис
пользовать обобще
нные  способы
действий.
Понимать учебную
задачу урока.
Осуществлять
решение учебной
задачи под
руководством
учителя.
Воспринимать
учебное  задание,
выбирать
последовательность
действий, оценивать
небольших
текстов  и
стихотворений.
Правильное
называние букв
русского алфа
вита. Алфави
тный порядок
слов. Отрабо
тка техники
чтения. Разви
тие  осознан
ности и выра
зительности
чтения на ма
териале
небольших
текстов  и
стихотворений.
Определение
содержания
текста по его
заглавию.
Самостоятель
ное чтение
текста. Чтение
по ролям.
Определение
качеств
характера
Жени на основе
Принимать
внутреннюю  по
зицию
школьника на
уровне поло
жительного
отношения к
урокам чтения.
Понимать при
чины успеха и
неудач в
собственной
учебе.
Принимать и
осваивать со
циальную роль
обучающегося,
осознавать
личностный
смысл учения.
Проявлять
заинтересован
ность в прио
бретении и
расширении
Детс
кие
книги
Груп
повая.
Учеб
ник
Груп
повая. кву «р». Находить и
называть понравив
шиеся  слова  из
текста, восприня
того на слух. Выб
рать возможный для
чтения по ролям от
рывок текста  самос
тоятельно.
Придумывать расска
зы по иллюстрации.
Слушать рассказы
учителя на основе ил
люстрации. Подби
рать самостоятельно
слова, близкие по
смыслу  к слову «Оте
чество». Читать текст
самостоятельно. Отве
чать на вопросы  учи
теля по тексту.
Определять главную
мысль текста;
 соотносить её с
пословицей.
Объяснять своими
словами смысл  этого
текста.
Понимать учебную
задачу урока. Осу
ществлять решение
учебной задачи под
руководством учи
Одна у
человека
мать  одна и
родина.
К.Ушинский
«Наше
Отечество».
История
славянской
азбуки.
В. Крупин
«Первоучите
ход и результат
выполнения. Строить
логические
рассуждения,
проводить аналогии.
знаний и спо
собов действий.
представленого
на доске
списка.
Учеб
ник
Груп
повая.
Понимать учебную за
дачу урока. Осуще
ствлять решение уче
бной задачи под ру
ководством учителя.
Воспринимать учеб
ное задание, выбирать
последовательность
действий, оценивать
ход и результат выпо
лнения. Строить логи
ческие рассуждения,
проводить аналогии.
Принимать
новый статус
«ученик»,
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне положи
тельного
отношения к
школе. Понимать
причины успеха
и неудач в
собственной
учебе.
Анализ содержа
ния текста.
Определение
главной мысли
текста. Активи
зация и расши
рение словар
ного запаса. На
блюдение над
значением слов.
Пересказ текста
на основе
опорных слов.
Определять цели  уче
бной деятельности с
помощью учителя и
самостоятельно, нахо
дить средства её осу
Принимать но
вый  статус
«ученик», внут
реннюю позицию
школьника на
Поиск инфор
мации в тексте и
на основе ил
люстрации. От
работка осоз
Учеб
ник
Груп
повая.
78
79 ли словен
ские».
В. Крупин
«Первый
букварь».
А.С.Пушкин
«Сказки».
80
81
82
Л.Н. Толс
теля. Слушать текст
в чтении учителя;
читать текст само
стоятельно. Опреде
лять известную и
неизвестную инфор
мацию в  тексте. Рас
сказывать о том, что
было неизвестно, в
паре. Рассматривать
иллюстрацию;
делать подписи к
иллюстрации на
основе текста.
Слушать текст  в
чтении учителя; на
слух  определять
известную и
неизвестную
информацию.
Соотносить иллю
страцию в учебнике с
книгами на выставке.
Определить название
сказки на основе ил
люстрации. Читать
самостоятельно от
рывок из сказки. Оп
ределять, из какой
книги прочитанный
отрывок.
Читать  самостояте
ществления. Извле
кать необходимую
информацию из прос
лушанных текстов
различных  жанров;
определять основную и
второстепенную ин
формацию.
уровне поло
жительного от
ношения к школе.
Понимать
причины успеха
и неудач в собст
венной учебе.
нанности и вы
разительности
чтения  на  ма
териале позна
вательного тек
ста. Объясне
ние смысла  не
понятных слов  с
помощью
словаря.
Учеб
ник
Груп
повая.
Учеб
ник
Груп
повая.
Определять цели
учебной деятельности
с  помощью учителя и
самостоятельно,
находить средства её
осуществления.
Понимать учебную
задачу урока.
Осуществлять
решение учебной
задачи под
руководством
учителя. Владеть
монологической и
диалогической
формами речи.
Принимать и
осваивать со
циальную  роль
обучающегося,
осознавать лич
ностный смысл
учения.
Проявлять заи
нтересованность
в  приобретении
и расширении
знаний и спосо
бов  действий,
творческий
подход
квыполнению
заданий.
Поиск инфор
мации в тексте и
на основе ил
люстрации.
Знакомство со
старинной
азбукой.
Самостоятель
ное чтение.
Знакомство с
интересными
моментами
биографии А.С.
Пушкина.
Словесное рисо
вание. Вырази
тельное чтение.
Определять цели
Принимать  новый Самостоятельное Учеб
Груп той
«Рассказы
для детей».
К.Д. Ушинс
кий
«Рассказы
для детей».
К.И.Чуковс
кий
«Телефон».
льно  рассказы Л.Н.
Толстого. Определять
смысл поступков  ге
роев;  соотносить по
ступки  героев  со  сво
ими поступками.
Придумывать  свои
рассказы  на  опреде
ленные жизненные
ситуации.  Находить
рассказы  из азбуки
Л.Н. Толстого в
учебнике.
Угадывать  по  на
званию смысл
рассказов
К..Ушинского. Чи
тать самостоятельно
рассказы. Соотно
сить главную мысль
рассказа с его наз
ванием. Придумывать
свои  рассказы на
основе жизненных
ситуаций.
Читать наизусть из
вестные отрывки сти
хотворения «Теле
фон». Рассказывать
по иллюстрациям об
изображенных на них
событиях. Соотносить
книги и рисунки, кни
чтение.
ник
повая.
Самостоятельное
чтение.
Учеб
ник
Груп
повая.
учебной деятельности
с помощью учителя и
самостоятельно,
находить средства её
осуществления.
Извлекать
необходимую
информацию из
прослушанных текстов
различных  жанров.
статус «ученик»,
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе.
Воспринимать учебное
задание, выбирать по
следовательность дей
ствий, оценивать ход и
результат  выполнения.
Строить логические
рассуждения,  прово
дить аналогии.
Принимать и
осваивать
социальную  роль
обучающегося,
осознавать
личностный
смысл учения.
Определять цели учеб
ной деятельности с
помощью учителя  и
самостоятельно,
находить средства её
осуществления.
Принимать и
осваивать
социальную  роль
обучающегося,
осознавать
личностный
смысл учения.
Самостоятельное
чтение.
Рассматривание
представленной
выставки  книг
К. Чуковского.
Учеб
ник
Груп
повая.
83
84 85
86
К.И.Чуковс
кий.
«Путаница»,
«Небылица»
В.В. Бианки
«Первая
охота».
ги и текст. Воспроиз
водить диалог  героев
произведения.
Читать самостоя
тельно текст стихот
ворения. Зачитывать
из текста стихотворе
ния места, где герои
разговаривают неп
равильно. Читать
стихотворения
наизусть, изображая с
помощью мимики и
жестов монологи
героев.
Читать сообщение об
авторе; находить в
тексте сообщения из
вестную и неизвес
тную информацию.
Дополнять информа
цию об авторе на ос
нове рассматривания
выставки  книг. Нахо
дить на выставке ну
жную книгу. Читать
самостоятельно
текст; отвечать на
вопросы учителя  по
содержанию текста.
Придумывать свои
заголовки;
соотносить их  с
Учеб
ник
Груп
повая.
Самостоятельное
чтение. Выявле
ние особенностей
стихотворенияне
былицы.
Учеб
ник
Груп
повая.
Самостоятельное
чтение;
озаглавливание
текста рассказа.
Пересказ текста
на основе
опорных слов.
Понимать учебную за
дачу урока. Осуществ
лять решение учебной
задачи под руково
дством учителя. Вла
деть монологической и
диалогической  форма
ми речи.
Воспринимать учеб
ное задание, выбирать
последовательность
действий, оценивать
ход и результат
выполнения. Строить
логические
рассуждения,
проводить аналогии,
использовать
обобщенные способы
действий.
Проявлять заин
тересованность в
приобретении и
расширении
знаний и спо
собов  действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.
Принимать и
осваивать
социальную роль
обучающегося,
осознавать
личностный
смысл учения.
Проявлять
заинтересован
ность в
приобретении и
расширении
знаний. 87
88
С.Я.Маршак
«Угомон»,
«/Дважды
два».
М.М.
Пришвин
«Предмайс
кое утро».
содержанием текста.
Рассматривать  выста
вку  книг С.Маршака.
Определять  тему
выставки на основе
предложенных вари
антов (стихи для де
тей, весёлые стихи
для  детей). Объяс
нять смысл слова
«угомон»;
придумывать, как
может выглядеть
«угомон». Определять
героев стихотворения.
Самостоятельно
читать наизусть.
Соотносить текст
стихотворения с
прочитанным
наизусть.
Слушать текст в
чтении учителя. Вос
производить на слух
слова, которые помо
гают представить ка
ртину природы. До
полнять текст с помо
щью слов, записан
ных на доске. Восп
роизводить с
помощью учителя
созданный текст.
Учеб
ник
Груп
повая.
Понимать учебную  за
дачу урока. Осу
ществлять решение
учебной задачи под
руководством учит
еля. Извлекать
необходимую
информацию из
прослушанных текстов
различных  жанров;
определять основную и
второстепенную
информацию.
Владеть
навыками
сотрудничества с
взрослыми и
сверстниками  в
различных
социальных
ситуациях, уметь
не создавать
конфликты  и
находить  выходы
из спорных
ситуаций.
Чтение
стихотворений
С.Маршака.
Знакомство с
приёмами заучи
вания
стихотворений
наизусть.
Распределение
ролей, чтение по
ролям.
Декламация
стихотворения
хором.
Учеб
ник
Груп
повая.
Определять цели
учебной деятельности
с помощью учителя и
самостоятельно,
находить средства её
осуществления.
Извлекать
необходимую
информацию из
прослушанных текстов
различных  жанров;
определять основную и
Принимать и
осваивать
социальную  роль
обучающегося,
осознавать
личностный
смысл учения.
Проявлять заи
нтересованность
в приобретении и
расширении
знаний и
Самостоятель
ное чтение.
Знакомство с
текстом
описанием.
Дополнение
текстаописания.
Рисование
словесных
картин. Рассказ
по рисунку об
изображённых на 89
90
Стихи и
рассказы
русских  по
этов и
писателей:
С. Маршак,
А. Барто,
В. Осеева.
Весёлые
стихи
Б.Заходера,
В.Берестова.
«Песенка
азбука».
Называть героев рас
сказа. Отвечать на во
просы по содержа
нию. Рассказывать о
герое рассказа с
помощью опорных
слов.
Рассматривать  выс
тавку  книг. Находить
нужную книгу. Рас
сказывать о книге.
Читать наизусть зна
комые стихи. Опре
делять на основе са
мостоятельного вы
бора понравившееся
произведение. Опре
делять нравственный
смысл  рассказа  В.
Осеевой.
Определять настро
ение стихотворения.
Находить слова, ко
торые помогают пе
редать настроение.
Читать стихотворе
ние, отражая наст
роение. Читать са
мостоятельно текст;
отвечать на вопросы
учителя по содерж
анию текста. При
думывать свои  за
второстепенную
информацию.
способов
действий.
нем событиях.
Учеб
ник
Груп
повая.
Учеб
ник
Груп
повая.
Воспринимать учебное
задание, выбирать
последовательность
действий, оценивать
ход и результат
выполнения. Строить
логические
рассуждения,
проводить аналогии,
использовать
обобщенные способы
действий.
Определять  цели
учебной
деятельности с
помощью  учителя  и
самостоятельно,
находить средства
её осуществления.
Извлекать
необходимую
информацию из
прослушанных  тек
стов различных
жанров;
Владеть навы
ками сотруд
ничества с
взрослыми и
сверстниками  в
различных со
циальных  си
туациях, уметь
не создавать кон
фликты.
Принимать и
осваивать
социальную
роль
обучающегося,
осознавать
личностный
смысл учения.
Понимать
причины успеха
и неудач в
собственной
учебе.
Сравнение
стихотворений и
рассказов.
Определение
героев
произведения.
Распределение
ролей.
Разыгрывание
диалога. Сравни
вать рассказ  и
стихотворение.
Сравнение
стихотворений
и рассказов.
Определение
героев произ
ведения.
Распределение
ролей.
Разыгрывание
диалога.
Сравнение
рассказа и
стихотворения 91
92
93
Проект
«Живая
Азбука».
Наши
достиже
ния.
определять основную
и второстепенную
информацию.
Воспринимать
учебное задание,
выбирать
последовательность
действий, оценивать
ход и результат
выполнения.
Определять уровень
своих  достижений
на основе
диагностической
работы в Азбуке.
Корректировать свою
работу на основе
выполненной.
диагностики.
головки; соотносить
заголовки  с соде
ржанием текста.
Давать образную
характеристику
буквы. Подбирать
слова с определен
ными буквами в на
чале, середине и в
конце слова.
Различать  гласные  и
согласные звуки,
определять  количе
ство слогов  в  слове.
Различать согласные
звуки по твердости
мягкости, звонкости
глухости. Составлять
схему  самостоя те
льно придуманного
предложения. Читать
текст, выделять в
нем предложения.
Проявлять за
интересован
ность в при
обретении и
расширении
знаний и
способов
действий.
Проявлять
заинтересован
ность в
приобретении и
расширении
знаний и
способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.
(что общее и
чем
различаются).
Творческая
деятельность.
Характеристика
звуков.
Соотнесение
звуков и букв.
Слогозвуковой
анализ слова.
Самостоятель
ное чтение.
Груп
повая,
практи
ческая
работа
КИМ
Прове
рочная
работа
Знакомство
с учебником
по
литературно
му чтению.
Блок «Литературное чтение»  40ч
Ориентироваться в
учебнике. Находить
нужную главу в со
держании учебника.
Понимать условные
обозначения, ис
пользовать их при
выполнении зада
Определять цели
учебной
деятельности с
помощью учителя и
самостоятельно,
находить средства её
осуществления.
Определять
Принимать и
осваивать
социальную
роль
обучающегося,
осознавать
личностный
смысл учения.
Знакомство с
системой
условных обоз
начений нового
учебника;
с содержанием
и словарем
учебника.
Учеб
ник
Груп
повая. 94 Жили
были
буквы
 (7 часов)
Стихотворе
ния
В.Данько,
С.Чёрного,
С.Маршака.
95
Литератур
ные
сказки
И. Токмако
вой,
Ф. Кривина.
ний. Предполагать
на основе названия
содержание главы.
Находить в словаре
непонятные слова.
Прогнозировать со
держание раздела.
Расставлять книги на
выставке в соответ
ствии с темой раз
дела, сравнивать их,
рассказывать о книге
с выставки по кол
лективно составлен
ному плану. Нахо
дить слова, которые
помогают предста
вить самого героя
или его речь. Ис
пользовать приём
звукописи при изо
бражении различных
героев.
Воспринимать на
слух произведение.
Отвечать на вопросы
по содержанию
художественного
произведения. Пе
редавать характер
героя с помощью
жестов, мимики,
изображать героев.
Учеб
ник
Груп
повая.
основную и
второстепенную
информацию.
Воспринимать уче
бное задание,
выбирать последова
тельность действий,
оценивать ход и ре
зультат выполнения.
Строить логические
рассуждения, прово
дить аналогии, ис
пользовать обоб
щенные способы
действий. Владеть
монологической и
диалогической
формами речи.
Проявлять
заинтересованн
ость в
приобретении и
расширении
знаний и
способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.
Знакомство с
названием
раздела. Прог
нозирование
содержания раз
дела. Оп
ределение те
мы стихотво
рения по его
заголовку. Вы
ставка книг по
теме.
Составление
плана пересказа
прочитанного.
Учеб
ник
Груп
повая.
Определять цели
учебной деятель
ности с помощью
учителя и самосто
ятельно, находить
средства её осуще
ствления. Извлекать
необходимую инфо
рмацию из прослу
шанных текстов ра
Принимать и
осваивать со
циальную роль
обучающегося,
осознавать
личностный
смысл учения.
Соблюдать
морально
этические
Самостоятель
ное чтение ска
зок. Определе
ние главной
мысли, харак
тера героя
произведения.
Творческий
пересказ:
дополнение 96
97
98
Стихотворен
ия Г.Сапги
ра,
М.Бородиц
кой, И. Гама
зковой,
Е.Григорье
вой.
Выразитель
ное чтение с
опорой на
знаки препи
нания.
Творческая
работа:
волшебные
превраще
ния.
Определять глав
ную мысль;
соотносить главную
мысль с содержа
нием произведения.
Воспринимать на
слух произведение.
Читать стихи
наизусть.
Определять главную
мысль;
соотносить главную
мысль с
содержанием произ
ведения.
Выразительно чи
тать литературные
произведения по ро
лям, используя  ин
тонационные сре
дства
выразительности.
Читать вслух  плавно
по слогам и целыми
словами; передавать
интонационно конец
предложения. Объя
снять название про
изведения. Выбирать
из предложенного
списка слова для
зличных жанров;
определять
основную и
второстепенную
информацию.
Воспринимать
учебное задание,
выбирать
последовательность
действий, оценивать
ход и результат вы
полнения. Строить
логические рассуж
дения, проводить
аналогии, исполь
зовать обобщенные
способы действий.
Определять цели
учебной деятель
ности с помощью
учителя и самостоя
тельно, находить
средства  её
осуществления.
Воспринимать уче
бное задание, выби
рать последователь
ность  действий, оце
нивать ход и резуль
тат  выполнения.
Строить логические
рассуждения, прово
дить аналогии, ис
нормы,
проявлять
доброе
отношение к
людям.
Принимать и
осваивать
социальную
роль
обучающегося,
осознавать
личностный
смысл учения.
содержания
текста.
Знакомство с
понятием
«рифма».
Заучивание
стихотворений
наизусть.
Учеб
ник
Груп
повая.
Принимать и
осваивать со
циальную роль
обучающегося,
осознавать
личностный
смысл учения.
Владеть
навыками
сотрудничества
с взрослыми и
сверстниками  в
различных
социальных
ситуациях.
Выразительное
чтение с опорой
на знаки
препинания.
Учеб
ник
Груп
повая.
Практи
ческая
работа
Описание
внешнего вида
героя, его
характера с
привлечением
текста
произведения и
своего
читательского и 99
100
101
Проектная
деятель
ность.
«Создаём
город букв»,
«Буквы
герои
сказок».
Конкурс
чтецов.
Оценка
планируе
мых
достиже
ний.
характеристики
различных героев
произведения.
Создавать
словесный  портрет
буквы. Придумывать
небольшие  сказки,
героями которых
являются  буквы.
Читать  стихи  на
изусть. Выбирать
стихотворение  для
конкурса  с помо
щью учителя, роди
телей. Участвовать в
конкурсе  чтецов;
декламировать
стихи на публику;
оценивать себя в
роли чтеца.
пользовать обоб
щенные  способы
действий.
Воспринимать
учебное задание,
выбирать
последовательность
действий, оценивать
ход и результат
выполнения.
Проверять себя и
оценивать свои
достижения (с
помощью учителя).
Корректировать
свою работу на
основе выполненной
диагностики.
Проявлять  за
интересован
ность  в при
обретении и
расширении
знаний и
способов
действий.
Принимать и
осваивать со
циальную роль
обучающегося,
осознавать
личностный
смысл учения.
жизненного
опыта.
Творческая
деятельность.
КИМ
Выразительное
чтение  наизусть
стихотворных
произведений.
Груп
повая.
Практи
ческая
работа
Прове
рочная
работа

Сказки,
загадки,
небыли
цы
(8 часов)
Сказки
авторские и
народные.
«Курочка
Ряба».
«Теремок».
«Рукавичка.
4 четверть (32 часа)
Читать известную
сказку плавно, целыми
словами, при
повторении  читать
выразительно;
воспринимать на слух
художественное
произведение.
Анализировать
Определять цели учеб
ной деятельности с
помощью учителя и
самостоятельно,
находить средства её
осуществления.
Строить логические
рассуждения, Про
водить аналогии,
Соблюдать
моральноэти
ческие нормы,
проявлять до
брое отношение
к людям,
уважать их труд,
заботиться о
близких,
Знакомство с на
званием раздела.
Прогнозирование
содержания
раздела. Чтение
сказок по ролям.
Характеристика
героев.
Определение
Учеб
ник
Груп
повая. представленный в
учебнике картинный
план. Соотносить
иллюстрацию с
содержанием текста.
Рассказывать сказку
на основе картинного
плана.
использовать обобщен
ные способы  действий.
участвовать в
совместных
делах, помогать
сверстникам.
главной мысли
сказки.
Сравнение народ
ной и
литературной
сказок.
102
103
Загадки.
Тема загадок.
Сочинение
загадок.
Песенки.
Русские
народные
песенки.
Английские
Сравнивать различные
произведения малых  и
больших жанров:
находить общее и
отличия. Отгадывать
загадки на основе
ключевых (опорных)
слов, сочинять
загадки, небылицы;
объединять их по
темам.
Сравнивать  разли
чные  произведения
малых и больших
жанров: находить
общее   и отличия.
Определять цели
учебной деятельности
с помощью учителя и
самостоятельно,
находить средства  её
осуществления.
Владеть
монологической и
диалогической
формами речи.
Воспринимать учебное
задание, выбирать
последовательность
действий, оценивать
ход и результат
Проявлять заин
тересованность в
приобретении и
расширении
знаний и
способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.
Принимать и
осваивать
социальную  роль
обучающегося,
осознавать
Отгадывание  и
сочинение  зага
док. Упражнение
в выразительном
чтении. Совер
шенствование
навыка
смыслового
чтения.
Сравнение
русских  и
английских
народных
песенок.
Учеб
ник
Груп
повая.
Учеб
ник
Груп
повая. 104
105
народные
песенки.
Потешки.
Герои
потешки.
Небылицы.
Сочинение
небылиц.
Объяснять, что та
кое песенка;
определять темп и
интонационную
выразительность
чтения. Выразительно
читать песенки,
предложенные в
учебнике.
Объяснять, что такое
потешка; приводить
примеры потешек.
Выразительно читать
потешки, передавая
настроение с помо
щью интонации.
Объяснять отличие
потешки от других
малых литературных
жанров.
Выразительно чи
тать литературные
произведения по ро
лям, используя
интонационные
средства вырази
тельности. Доказы
вать, что прочитан
ное произведение
это небылица, под
бирать к рисункам
строчки из стихот
ворения.
выполнения. Строить
логические
рассуждения,
проводить аналогии,
использовать
обобщенные способы
действий.
Определять цели
учебной деятельности
с помощью учителя и
самостоятельно,
находить средства её
осуществления.
Владеть
монологической и
диалогической
формами речи.
Воспринимать уче
бное задание, выби
рать
последовательность
действий, оценивать
ход и результат  вы
полнения. Строить
логические
рассуждения,
проводить аналогии,
использовать
обобщенные
способы действий.
личностный
смысл  учения.
Проявлять
заинтересован
ность в
приобретении и
расширении
знаний и спо
собов  действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.
Принимать и
осваивать
социальную
роль
обучающегося,
осознавать
личностный
смысл учения.
Определение
настроения
прочитанных
песенок.
Выразительное
чтение песенок.
Восприятие на
слух художе
ственных прои
зведений малых
жанров. Зна
комство с рус
ским фолькло
ром. Упражне
ние в интонаци
онно вырази
тельном чтении.
Знакомство с
русским
фольклором.
Упражнение в
интонационно
выразительном
чтении.
Совершенство
вание навыка
смыслового
чтения.
Учеб
ник
Груп
повая.
Учеб
ник
Груп
повая. 106
Сказки А.С.
Пушкина.
107
108
Русская
народная
сказка
«Петух и
собака».
Произведе
ния
К.Ушинско
го и Л.Толс
того.
Оценка
планируе
мых
достиже
ний.
Учеб
ник
Груп
повая.
Учеб
ник
Груп
повая.
Учеб
ник
КИМ
Прове
рочная
работа
Сравнивать наро
дную и литерату
рную сказку. Назы
вать героев сказки и
причины совер
шаемых ими посту
пков, давать их
нравственную. Пе
ресказывать сказку
подробно на основе
картинного плана и
по памяти.
Выразительно чи
тать литературные
произведения по ро
лям, используя  ин
тонационные
средства
выразительности.
Отвечать на вопро
сы по содержанию
произведения. Чи
тать слова, верно
выделяя ударный
слог. Участвовать в
диалоге  при обсуж
дении прослуша
нного (прочитан
ного) произведения.
Читать целыми сло
вами. Подробно
пересказывать
текст.
Проверять чтение
друг друга;
работая в парах и
самостоятельно,
оценивать свои
достижения.
Работать в паре,
договариваться друг
с другом, проявлять
внимание.
Определять  цели
учебной деятельности
с помощью учителя и
самостоятельно,
находить средства  её
осуществления.
Проверять себя и
оценивать свои до
стижения (с помо
щью учителя).
Корректировать
свою работу на
основе выполненной
диагностики.
Владеть
монологической и
диалогической
формами речи.
Принимать и
осваивать
социальную
роль
обучающегося,
осознавать
личностный
смысл учения.
Проявлять за
интересован
ность в прио
бретении и рас
ширении зна
ний и способов
действий.
Соблюдать
морально
этические
нормы, прояв
лять  доброе
отношение к
людям,
участвовать в
совместных
делах, помогать
сверстникам.
Читать извес
тную сказку
плавно, целы
ми словами,
при повторе
нии  читать
выразительно;
воспринимать
на слух
художествен
ное
произведение.
Инсценирова
ние.
Выразительное
чтение диалогов
из сказок.
Подробный
пересказ сказки.
Рассказывание
сказки  на
основе
картинного
плана. Назы
вание  героев
сказки. Опре
деление глав
ной мысли
сказки.
Совершенство
вание навыка
смыслового
чтения. 109
Апрель,
апрель.
Звенит
капель
(5 часов)
Лирические
стихотворе
ния
А. Майкова,
А.Плещеева,
Т.Белозёро
ва,
С.Маршака.
110
111
Литературна
я загадка.
Сочинение
загадок.
Проект
«Составляем
сборник
загадок».
Читать вслух лири
ческие стихотво
рения, передавая на
строение, отражая
интонацию начала и
конца предложения,
с опорой на знак
препинания в конце
предложения. Нахо
дить в стихотворении
слова, которые помо
гают передать наст
роение автора, карти
ны природы, им соз
данные.
Находить в загадках
слова, с помощью ко
торых сравнивается
один предмет с дру
гим; придумывать
свои сравнения. От
гадывать загадки на
основе ключевых
(опорных) слов. Со
чинять загадки на
основе подсказки,
данной в учебнике.
Находить в загадках
слова, с помощью
которых сравнивается
один предмет с дру
гим; придумывать
свои сравнения. От
Оценивать свой ответ
в соответствии  с
образцом.
Определять цели
учебной
деятельности с
помощью учителя и
самостоятельно,
находить средства её
осуществления.
Понимать при
чины успеха и
неудач  в
собственной
учебе.
Принимать
новый статус
«ученик»,
внутреннюю по
зицию
школьника.
Воспринимать учбное
задание, выбирать
последовательность
действий, оценивать
ход и результат
выполнения. Строить
логические
рассуждения,
проводить аналогии,
использовать
обобщенные способы
действий.
Определять цели
учебной деятельности
с  помощью учителя и
самостоятельно,
находить средства  её
осуществления.
Проявлять
заинтересован
ность в
приобретении и
расширении
знаний и
способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.
Принимать и
осваивать
социальную  роль
обучающегося,
осознавать
личностный
Знакомство с
названием
раздела.
Прогнозировани
е содержания
раздела.
Выставка  книг
по теме.
Прослушивание
и выразительное
чтение
лирических
стихотворений.
Чтение загадок.
Определение
особенностей
загадок как
малого лите
ратурного жанра.
Сочинение
загадок.
Выполнение
творческого
задания.
Сочинение
загадок.
Оформление
Учеб
ник
Груп
повая.
Учеб
ник
Груп
повая.
Груп
повая.
Практи
ческая
работа гадывать загадки на
основе ключевых
(опорных) слов.
Сочинять загадки на
основе подсказки,
данной в учебнике.
Воспринимать на слух
художественное
произведение. Читать
с выражением
небольшое
стихотворение,
выделяя  голосом
важные мысли и
слова.
Наблюдать  за  рит
мом стихотворного
произведения, срав
нивать ритмический
рисунок разных  сти
хотворений.
Сравнивать
стихотворения разных
поэтов на одну и ту
же тему, на разные
темы.
Читать  вслух  плавно
по  слогам  и целыми
словами;  передавать
интонационно конец
предложения. Объяс
нять название произ
Чтение
Стихотворе
ний
наизусть.
Сравнение
стихов
разных
поэтов на
одну тему.
Оценка
планируемых
достижений.
Веселые
стихи для
детей
И.Токмако
вой,
Г.Кружкова.
Владеть
монологической и
диалогической
формами речи.
Проверять чтение друг
друга, оценивать  свои
достижения. Учиться
работать  в  паре,
обсуждать прочитанное,
договариваться  друг  с
другом.
Проверять себя и
оценивать свои
достижения (с
помощью учителя).
Корректировать свою
работу на основе
выполненной
диагностики.
смысл  учения.
сборника.
Учеб
ник
Груп
повая.
Наблюдение за
ритмическим
рисунком
стихотворного
текста.
Запоминание
загадок.
Совершенствова
ние навыка
смыслового
чтения.
КИМ
Прове
рочная
работа
Проявлять за
интересован
ность в приобре
тении и расши
рении знаний и
способов
действий, творче
ский  подход к
выполнению
заданий.
Принимать и
осваивать
социальную  роль
обучающегося,
осознавать лич
ностный смысл
учения.
Определять цели
учебной деятельности
с  помощью учителя и
самостоятельно,
находить средства её
осуществления.
Принимать
социальную роль
обучающегося,
осознавать ли
чностный  смысл
учения.
Знакомство с на
званием раздела.
Прогно
зирование со
держания про
изведений раз
Учеб
ник
Груп
повая.
112
113
114
И в шутку
и всерьёз
(6 часов) 115
116
117
ведения.  Выбирать  из
предложенного  спис
ка  слова  для харак
теристики  различных
героев
произведения.
Выразительно читать
литературные
произведения по
ролям, используя
интонационные
средства  вы
разительности.
Читать  вслух  плавно
по  слогам и целыми
словами;  передавать
интонационно конец
предложения. Объяс
нять название произве
дения. Выбирать из
предложенного  списка
слова  для характери
стики  различных  ге
роев произведения.
Читать  вслух  плвно
по слогам и целыми
словами; передавать
интонационно  конец
предложения.
Владеть
монологической и
диалогической
формами речи.
Соблюдать
морально
этические нормы.
Воспринимать уче
бное задание, выби
рать последователь
ность действий, оце
нивать ход и результат
выполнения. Строить
логические рассужде
ния,  проводить анало
гии, использовать
обобщенные способы
действий.
Воспринимать учеб
ное задание, аыбирать
последовательность
действий, оценивать
ход и результат выпол
нения. Строить логи
ческие рассуждения,
проводить аналогии,
использовать обобще
нные способы дей
ствий.
Определять цели
учебной деятельности
с  помощью учителя и
самостоятельно,
находить средства её
Проявлять
заинтересован
ность в
приобретении и
расширении
знаний и спосо
бов  действий,
творческий  под
ход  к
выполнению
заданий.
Принимать
социальную роль
обучающегося,
осознавать
личностный
смысл учения.
Понимать
причины успеха
и неудач в
собственной
учебе.
Принимать
новый статус
«ученик»,
внутреннюю
позицию
Юморис
тические
рассказы для
детей
Я. Тайца,
Н. Артюхо
вой.
Весёлые
стихи для
детей
К.Чуковского
,
О.Дриза,
О.Григорьева
Весёлые
стихи для
детей
И.Токмако
вой,
дела. Выставка
книг по теме.
Выразительное
чтение стихот
ворных
произведений.
Подбор  другого
заголовка к
рассказу.
Характеристика
героя
юмористическо
го  рассказа.
Выразительное
чтение
стихотворных
произведений.
Характеристика
героя
стихотворения.
Учеб
ник
Груп
повая.
Учеб
ник
Груп
повая.
Учеб
ник
Груп
повая.
Выразительное
чтение
стихотворных
произведений.
Характеристика К..Чуковско
го,
И..Пивоваро
ва,
О. Григорь
ева,
Т. Собаки
на.
Юмористи
ческие
рассказы
для детей
М. Пляцков
ского.
Чтение по
ролям.
Заучивание
наизусть.
Оценка
плани
руемых
дости
жений.
Рассказы  о
детях
Ю. Ермолае
Объяснять название
произведения. Вы
бирать из предло
женного списка
слова для характе
ристики  различных
героев  произведе
ния.
Читать вслух плавно
по слогам  и  целыми
словами; передавать
интонационно конец
предложения. Объя
снять название про
изведения. Выбирать
из предложенного
списка  слова для
характеристики
различных героев
произведения.
Читать «про себя»,
осознавая содержа
ние текста, отвечать
на вопросы по соде
ржанию литерату
рного текста, опре
делять тему, идею
произведения. Зау
чивать наизусть
небольшие тексты.
Планировать  рабо
ту на уроке в соот
ветствии с содер
118
119
120
Я и мои
друзья
осуществления.
Владеть
монологической и
диалогической
формами речи.
школьника на
уровне положи
тельного отно
шения к школе.
героя
стихотворения.
Воспринимать учеб
ное задание, выби
рать последова
тельность  действий,
оценивать ход и ре
зультат  выполнения.
Строить логические
рассуждения, про
водить аналогии, ис
пользовать обобще
нные  способы дей
ствий.
Проверять себя и
оценивать свои
достижения (с
помощью учителя).
Корректировать
свою работу на
основе выполненной
диагностики.
Принимать и
осваивать
социальную
роль
обучающегося,
осознавать
личностный
смысл учения.
Принимать и
осваивать
социальную
роль
обучающегося,
осознавать
личностный
смысл учения.
Определять цели
учебной
деятельности с по
Принимать
внутреннюю по
зицию
Совершенство
вание навыка
смыслового
чтения.
Учеб
ник
Груп
повая.
Рассказывание.
Сравнение
произведений
на одну тему:
сходство и
различия.
Чтение по
ролям.
Заучивание
наизусть.
Знакомство  с
названием
раздела.
КИМ
Прове
рочная
работа
Учеб
ник
Груп
повая. школьника на
уровне
положительного
отношения к
урокам чтения.
Понимать
причины успеха
и неудач в
собственной
учебе.
Прогнозировани
е содержания
раздела.
Выставка книг
по теме.
Совершенствов
ание навыка
смыслового
чтения.
мощью учителя и
самостоятельно,
находить средства её
осуществления.
Извлекать
необходимую
информацию из
прослушанных
текстов различных
жанров;
определять основную
и второстепенную
информацию.
Учиться работать в
паре, обсуждать
прочитанное,
договариваться друг
с другом. Оценивать
свой ответ в соот
ветствии с образцом.
Планировать
возможный вариант
исправления
допущенных ошибок.
(6 часов)
ва, М. Пляц
ковского.
121
122
Стихотворе
ния
Е. Благини
ной,
В. Орлова,
С. Михалко
ва, Р.Сефа,
В. Бересто
ва,
И. Пивоваро
вой,
Я.Акима,
Ю. Энтина.
Стихотворен
ия  Е Благи
ниной,
В. Орлова,
С. Михалко
жанием результатов
шмуцтитула. Ана
лизировать книги на
выставке в соот
ветствии с темой
раздела. Представ
лять книгу с выста
вки по коллективно
составленному пла
ну. Прогнозировать
содержание разде
ла. Воспринимать на
слух художест
венное произведе
ние.
Сравнивать расска
зы и стихотворения.
Наблюдать за рит
мом стихотворного
произведения, срав
нивать ритмический
рисунок разных
стихотворений.
Сравнивать стихо
творения разных
поэтов на одну и ту
же тему, на разные
темы.
Читать вслух пла
вно по слогам и
целыми словами; пе
редавать инто
национно конец
Принимать
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне
положительного
отношения к
урокам чтения.
Соотнесение
содержания
произведения с
пословицами.
Сравнение
рассказа и
стихотворения.
Выразительное
чтение.
Заучивание
наизусть.
Совершенствова
ние  навыка
смыслового
чтения.
Учеб
ник
Груп
повая.
Учеб
ник
Груп
повая.
Определять цели
учебной
деятельности с
помощью учителя  и
самостоятельно,
Принимать
новый статус
«ученик»,
внутреннюю
позицию ва, Р.Сефа,
В. Бересто
ва,
И.Пивова
ровой,
 Я.Акима,
Ю.Энтина.
Проект
«Наш класс
дружная
семья».
Создание
летописи
класса.
Стихотворен
ия Е. Благи
ниной,
В. Орлова,
С. Михалко
ва, Я.Акима,
Ю. Энтина.
Оценка
достижений.
предложения.
Объяснять название
произведения.
Выбирать из пре
дложенного списка
слова для хара
ктеристики разли
чных героев
произведения.
Рассказывать об ин
тересных событиях,
произошедших в те
чение года в классе.
Понимать, что зна
чит расположить
события в хроноло
гическом порядке.
Называть произве
дения, их авторов.
Отвечать на вопро
сы; комментиро
вать чтение. Выби
рать из предложен
ного списка слова
для характеристики
различных героев
произведения.
Понимать, как
содержание
помогает выбрать
нужную интонацию.
Пересказывать
произведение по
находить средства
её осуществления.
Владеть
монологической и
диалогической
формами речи.
Участвовать в работе
группы;
распределять работу
в группе;
строить речевое
высказывание в
устной  форме.
Воспринимать учеб
ное задание, выби
рать последователь
ность действий, оце
нивать ход и
результат
выполнения. Строить
логические
рассуждения,
проводить аналогии.
Проверять себя и
оценивать свои
достижения (с помо
щью учителя). Кор
ректировать свою
работу на основе вы
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе.
Понимать
причины успеха
в собственной
учебе.
Принимать
внутреннюю по
зицию
школьника на
уровне поло
жительного
отношения к
урокам чтения.
Принимать
внутреннюю по
зицию
школьника на
уровне
положительного
отношения к
урокам чтения.
Творческая
деятельность.
Совершенствов
ание навыка
смыслового
чтения.
Груп
повая.
Практи
ческая
работа
Груп
повая.
Принимать и
осваивать со
циальную роль
обучающегося,
осознавать
личностный
Ответы на
вопросы в
учебнике.
Обсуждение
ответов
одноклассни
КИМ
Прове
рочная
работа
123
124
125 126 О братьях
наших
меньших
(7 часов)
Стихотворен
ия о
животных
С. Михалко
ва,
Р. Сефа,
И. Токмако
вой.
127
128
Рассказы
В.Осеевой
.
Учеб
ник
Груп
повая.
Учеб
ник
Груп
повая.
рисункам, вопро
сам, плану.
Планировать работу
на уроке в соотве
тствии с содержани
ем шмуцтитула.
Анализировать кни
ги на выставке в со
ответствии с темой
раздела. Представ
лять книгу с выстав
ки по коллективно
составленному пла
ну. Прогнозировать
содержание раздела.
Воспринимать на
слух художествен
ное произведение.
Обсуждать с друзь
ями, что такое «на
стоящая дружба»,
кого можно назвать
другом, приятелем.
Читать произведение,
отражая настроение,
высказывать своё
мнение о про
читанном. Хара
ктеризовать героя
художественного
текста на основе по
ступков. Рассказы
вать содержание
полненной диагнос
тики.
Учиться работать в
паре, обсуждать
прочитанное, догова
риваться  друг с
другом; использо
вать речевой этикет,
проявлять внимание
друг к другу. Извле
кать необходимую
информацию из про
слушанных текстов
различных  жанров;
определять основ
ную и второстепен
ную информацию.
Оценивать свой от
вет в соответствии с
образцом. Планиро
вать возможный ва
риант исправления
допущенных оши
бок. Воспринимать
учебное задание,
выбирать
последовательность
действий, оценивать
ход и результат
выполнения.
смысл учения.
ков.
Знакомство с
названием раз
дела. Прогно
зирование со
держания раз
дела. Планиро
вание работы
учащихся и
учителя по ос
воению соде
ржания раздела.
Выставка книг
по теме.
Выразительное
чтение
стихотворения
Совершенствов
ание навыка
смыслового
чтения.
Принимать
внутреннюю по
зицию
школьника на
уровне
положительного
отношения к
урокам чтения.
Выражать своё
мнение при
обсуждении
проблемных
ситуаций.
Принимать
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне
положительно
го отношения к
урокам чтения. 129
130
131
Стихи о
животных
Г. Сапгира,
И. Токмако
вой,
М. Пляцков
ского
Сказки
несказки
Д. Хармса,
В. Бересто
ва,
Н. Сладкова.
132
Оценка
достижений.
текста с опорой на
иллюстрации.
Определять основ
ные особенности
художественного и
научнопопулярно
го текста (с помо
щью учителя).
Рассказывать исто
рии  из жизни
братьев наших мень
ших. Называть
особенности  ска
зокнесказок;
придумывать свои
собственные сказки
несказки;
находить сказки
несказки в книгах.
Сравнивать
художественный и
научнопопулярный
текст.
Определять основ
ные  особенности
художественного и
научнопопулярно
го текста (с помо
щью учителя). Рас
сказывать истории
из жизни братьев
Определять цели
учебной деятель
ности с помощью
учителя и самосто
ятельно, находить
средства её осущес
твления.
Воспринимать
учебное задание,
выбирать
последовательность
действий, оценивать
ход и результат
выполнения. Строить
логические
рассуждения,
проводить аналогии,
использовать
обобщенные способы
действий.
Проверять себя и
оценивать свои
достижения (с
помощью учителя).
Корректировать
свою работу на
основе выполненной
диагностики.
Учеб
ник
Груп
повая.
Учеб
ник
Груп
повая.
Принимать
внутреннюю по
зицию
школьника на
уровне поло
жительного
отношения к
урокам чтения.
Принимать
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне
положительного
отношения к
урокам чтения.
Различение
художествен
ных и научно
популярных
текстов.
Сравнение
художествен
ного  и  научно
популярного
текстов.
Описывать
основные
события
рассказа.
Пересказ на
основе
иллюстрации.
Принимать и
осваивать
социальную
роль обучающе
гося, осознавать
личностный
смысл учения.
Ответы на
вопросы в
учебнике.
Обсуждение
ответов
одноклассни
ков.
КИМ
Прове
рочная
работа наших меньших.

file_name: РАБ ПРОГ ЧТЕНИЕ 1 кл.docx

description: наших меньших.

intro:
Литературное чтение - один из основных предметов в системе начального образования. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.
Изучение литературного чтения в начальной школе с русским (родным) языком обучения направлено на достижение следующих целей:
•	овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников;  формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;
•	 развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;
•	 обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественного текста; формирование представлений о добре и зле, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.
   Приоритетной   целью   обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать; сформированностью духовной потребности в книге и чтении.
Среди предметов, входящих в учебный план начальной школы, курс литературного чтения в особой мере влияет на решение следующих задач:
освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге.
Решение этой задачи предполагает, прежде всего, формирование осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чтения и потребности читать произведения разных видов литературы), который во многом определяет успешность обучения младшего школьника по другим предметам, т. е. в результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся приобретают общеучебное умение осознанно читать тексты, работать с различной информацией (слово, текст, книга), интерпретировать информацию в соответствии с запросом.
• овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.
Выполнение этой задачи связано с умением работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать ее для
расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические
высказывания (на основе произведений и личного опыта), сопоставляют и описывают различные объекты и процессы, самостоятельно пользуются справочным аппаратом учебника, находят информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях, высказывают собственное мнение на основе прочитанного и услышанного.
• воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе.
Решение этой задачи способствует пониманию художественного произведения как особого вида искусства; формированию умения определять его художественную ценность и анализировать (на доступном уровне) средства выразительности. Развивается умение сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живопись, музыка и др.); находить сходство и различия используемых художественных средств; создавать свои собственные художественные произведения на основе прочитанных.
• формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений. С учетом особенностей художественной литературы, её нравственной сущности, влияния на становление личности маленького читателя, решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий. Понимание значения эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения способствует воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни.
Курс «Литературного чтения» также отражает вопросы гражданского образования:
• воспитание патриотизма, интереса к истории русского народа, к его героям и творчеству;
• обогащение нравственного  опыта младших  школьников,  развитие  нравственных чувств,  уважения к  культуре  народов
многонациональной России;
• формирование нравственных ценностных ориентаций, способности формулировать нравственные суждения;
• развитие способности чувствовать, сопереживать; формировать умение слушать окружающих;
• приобщение детей к общечеловеческим ценностям, формирование их мировоззренияЛитературное чтение - один из основных предметов в системе начального образования. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.
Изучение литературного чтения в начальной школе с русским (родным) языком обучения направлено на достижение следующих целей:
•	овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников;  формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;
•	 развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;
•	 обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественного текста; формирование представлений о добре и зле, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.
   Приоритетной   целью   обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать; сформированностью духовной потребности в книге и чтении.
Среди предметов, входящих в учебный план начальной школы, курс литературного чтения в особой мере влияет на решение следующих задач:
освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге.
Решение этой задачи предполагает, прежде всего, формирование осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чтения и потребности читать произведения разных видов литературы), который во многом определяет успешность обучения младшего школьника по другим предметам, т. е. в результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся приобретают общеучебное умение осознанно читать тексты, работать с различной информацией (слово, текст, книга), интерпретировать информацию в соответствии с запросом.
• овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.
Выполнение этой задачи связано с умением работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать ее для
расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические
высказывания (на основе произведений и личного опыта), сопоставляют и описывают различные объекты и процессы, самостоятельно пользуются справочным аппаратом учебника, находят информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях, высказывают собственное мнение на основе прочитанного и услышанного.
• воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе.
Решение этой задачи способствует пониманию художественного произведения как особого вида искусства; формированию умения определять его художественную ценность и анализировать (на доступном уровне) средства выразительности. Развивается умение сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живопись, музыка и др.); находить сходство и различия используемых художественных средств; создавать свои собственные художественные произведения на основе прочитанных.
• формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений. С учетом особенностей художественной литературы, её нравственной сущности, влияния на становление личности маленького читателя, решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий. Понимание значения эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения способствует воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни.
Курс «Литературного чтения» также отражает вопросы гражданского образования:
• воспитание патриотизма, интереса к истории русского народа, к его героям и творчеству;
• обогащение нравственного  опыта младших  школьников,  развитие  нравственных чувств,  уважения к  культуре  народов
многонациональной России;
• формирование нравственных ценностных ориентаций, способности формулировать нравственные суждения;
• развитие способности чувствовать, сопереживать; формировать умение слушать окружающих;
• приобщение детей к общечеловеческим ценностям, формирование их мировоззрения

title: Рабочая программа по литературному чтению 1 класс