extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
 «Детский сад № 23  «Брусничка»
(МБДОУ №23 "Брусничка")
" Семьей дорожить – счастливым быть."
семейный досуг
(Детскородительский клуб "Дружная семья")
                                                                               Семья Неттиных
Составитель:
Буданова Ирина Михайловна
старший воспитатель
ХантыМансийск Сценарий семейного досуга
" Семьей дорожить – счастливым быть."
 (Детскородительский клуб "Дружная семья")
Семьей дорожить – счастливым быть.
Цель:   формирование   ценностных   представлений   о   семье,   семейных
традициях и обязанностях, сплочение детей и родителей.
Задачи:
объединить   усилия   ДОУ   и   семьи   в   патриотическом   воспитании
дошкольников.
воспитывать чувство любви и привязанности к своей семье, уважение к ее
традициям;
активизировать педагогическое и культурное сознание родителей.
Предварительная работа:
домашнее задание: создать родословную своей семьи;
разучивание пословиц,  поговорок, стихотворений и песен на тему "Семья";
чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, семейных
фотоальбомов.
Форма проведения: семейный досуг.
Участники: дети, родители, воспитатель.
Оборудование:   стенд   с   фотографиями   семей,   выставки:   "Моя
родословная",   "Наши увлеченья", воздушные шары, фломастеры,   две пары
туфлей, повязки, продукты: макароны, горох, фасоль, сахар, игрушки
Ход мероприятия:
(в зале сидят дети и их родители)
Ведущий: Добрый вечер дети! Добрый вечер уважаемые родители! Мы рады
приветствовать Вас на нашем семейном вечере.
Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Рождение детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волнение и трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы.
Семья – это важно! Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хотим, чтоб про вас говорили друзья:
Какая хорошая эта семья! Ребята, а как по  Вашему, что такое семья?
(ответы детей)
                                                                                Семья Вахрушевых
Правильно. Семья – это главное в жизни для каждого из нас. Это близкие и
родные люди, те, кого мы любим, с кого берем пример, о ком заботимся, кому
желаем добра и счастья.
1 ребенок: Семья – словечко странное,
                  Хотя не иностранное.
                   Как слово получилось,
                  Не ясно нам совсем.
                  Ну, "Я" – мы понимаем,
                  А почему их семь?
2 ребенок: Не надо думать и гадать,
                   А надо просто сосчитать:
                   Два дедушки,
                   Две бабушки,
                   Плюс папа, мама, я.
                   Сложили? Получается семь человек,
                   Семь "Я"!
3 ребенок:  А если есть собака?
                  Выходит восемь "Я"?
                   Нет, если есть собака,
                  Выходит Во! – семья
(исполняется песня "Что такое семья?" музыка и слова К. Макаровой)
Ведущий:  Существует такое понятие, как "Родословная семьи". Знать свою
родословную   очень   важно,   потому   что   она   осуществляет   связь   прошлого,
настоящего и будущего, знакомит каждое новое поколение членов семьи с
историей, традициями,  символами, достижениями рода.
Родитель: Корни родословной глубоки,
                 Я мечтаю знать о них побольше,
                 Времена те были далеки,
                 Хочется, чтоб помнили их дальше!..
                 Помнить все и знать родной свой род,
                 Я считаю, что обязан каждый,
                 Может, это приведет народ
                 В век неравнодушия однажды!..
(дети и родители, представляют генеалогическое семейное древо)
Ведущий:   Спасибо,   что   рассказали   о   своей   семье,   познакомили   со   своей
родословной.
Игра для детей "Закончи предложение".
Я назову первую часть предложения,
а вы его продолжите.
 Я люблю своих родителей за то, что …  Я люблю, когда бабушка …
 Я хочу своим родным пожелать …
 Я люблю своего дедушку за то, что …
Да, все члены семьи – это самые близкие,
родные вам люди.
А сейчас я предлагаю разделиться на две команды. (командам повязываются
красные и желтые галстуки)
                              Семья Зарамчук
Первый конкурс: "Пословицы и поговорки о семье" (домашнее задание).
Каждая   команда   по   очереди   называет   пословицу   или   поговорку   о   семье.
Участвуют, как дети, так и родители.
Молодцы обе команды, много знаете пословиц и поговорок о семье. Тяжелый
был конкурс пора отдохнуть.
Игратанец "Вперед четыре шага" (взрослые и дети берутся за руки и
встают в два круга. Внутренний круг дети, внешний взрослые. В конце игры
танца, дети находят своих родителей и обнимают их).
4 ребенок: Кто милее всех на свете?
         Кого любят очень дети?
         На вопрос отвечу прямо:
          Всех милее наша... (мама)
Ведущий:  У наших мам руки золотые. Они могут вкусно приготовить, стол
праздничный накрыть и уют в доме навести. А вот как они умеют рисовать, мы
сейчас проверим.
Второй   конкурс   для   мам:  "Портрет   любимого   ребенка"   (рисуют
маркером на воздушных шариках).
(мамы отдают шарикипортреты детям. Дети дефилируют по залу).
5 ребенок: У неё косички,
                   Длинные реснички,
                   Юбочка с воланами,
                   Платьице с карманами.
                   Кто же это: белочка,
                   Мальчик или девочка?(девочка)
Ведущий:   Наши девочки такие модницы, они мечтают быстрее вырасти и
ходить как мамы на высоких каблуках.
Третий конкурс для девочек: "Мамины каблуки" (девочки в туфлях на
высоких каблуках проходят до конца зала и обратно).
Ведущий: Ну,   девчонки,   ну   молодцы!   А   наш   вечер   продолжается.   Семья
Ивановых приготовила для нас частушки.
(исполняются частушки о семье)
Семья Ивановых: Шире улица раздайся
                                Мы по ней сейчас идём
                                И семейные частушки
                                Про себя мы пропоём А я с папой на рыбалку
          Както вечером пошла.
          Он поймал одну лишь палку
          Ну а я сучок нашла.
                               Моя мама очень вкусно
                               Варит борщ, печёт пирог.
                               А для маленьких детишек                                            Семья Рачило
                               В школе днём ведёт урок
Мы частушки вам пропели.
Про семью хорошую,
А теперь мы вас попросим,
Хлопайте в ладоши.
6 ребенок: Погляди на молодцов
                   Веселы и бойки.
                   Сильные защитники
                   Кто же это ...(мальчики)
Ведущий: Мальчишки такие смелые, ловкие да умелые.
Четвертый   конкурс   для   мальчиков:   "Прокатись   ловко,   не   сбей
морковку"( мальчики на самокатах проезжают "змейкой")
Ведущий:   Уважаемые   гости,   а   какой     же   праздник   без   Вальса.   Кавалеры
приглашают дам на танец.
7 ребенок: Не терпит мой папа безделья и скуки,
                  У папы умелые, сильные руки,
                  А если комунибудь надо помочь,
                  Мой папа всегда поработать не прочь.
Пятый конкурс для пап:  "Собери скворечник" (команды собирают по
одному скворечнику)
Ведущий:   У   Ваших   пап   действительно   умелые   и   сильные   руки.   А   эти
скворечники   ребята   мы   вместе   с   папами   приколотим   весной   на   нашем
участке.
Ребята вы говорили, что семья – это не только мама, папа и ребенок, а еще
бабушки и дедушки.
8 ребенок: Кто всю жизнь работал,
                 Окружал заботой
                 Внуков, бабушку, детей,
                 Уважал простых людей?
                 На пенсии уж много лет
                 Нестареющий наш... (дед)
Шестой   конкурс   для   дедушек:   "Найди   внука   или   внучку"   (дедушки
закрытыми глазами ищут своих внуков)
9 ребенок: Кто любить не устает,
                 Пироги для нас печет,
                 Вкусные оладушки? Это наша... (бабушка)
 Седьмой   конкурс   для   бабушек:   "Отгадай   на   ощупь"   (с   закрытыми
глазами бабушки отгадывают на ощупь
продукты  макароны, фасоль, горох, сахар)
Ведущий: У бабушек доброе сердце, ласковые
руки, у дедушек золотые руки.
А самое главное – они учат своих внуков
самому важному в жизни доброте.
10 ребенок: Я у мамы не один,
                    У нее еще есть сын,                                                            Семья Шпыновых
                    Рядом с ним я маловат,
                   Для меня он — старший... (брат)
11 ребенок: Кто любит и меня, и братца,
                   Но больше любит наряжаться? —
                  Очень модная девчонка —
                  Моя старшая... (сестренка)
Восьмой конкурс для братьев и сестер: "Прибери  игрушки" ( собирают
разбросанные по залу игрушки)
Ведущий: Наши команды молодцы и победила дружба.
(взрываются хлопушки)
12 ребенок: Мама с папой  на работу,
                    Я  в любимый детский сад.
                    Расставаться неохота,
                    А вот встречам каждый рад.
                    Ну а вечером семья вместе собирается,
                    И любимыми делами каждый занимается.
Ведущий: Ребята, очень важно, чтобы у семьи было любимое и интересное
увлечение. Оно сплачивает всех членов семьи, делает дружнее и счастливее
всех. Семья Петровых, Сидоровых, Волковых расскажут о своих семейных
увлечениях (слайдовая презентация "Наши увлеченья").
Ведущий: Какие всетаки дружные, веселые семьи собрались в этом зале. А
чтобы в Вашей семье всегда царили любовь, счастье,  уважение предлагаю Вам
изготовить куклуоберег. Пусть она оберегала Ваш семейный, домашний очаг.
Оберег    это   предмет,   предназначенный   защищать   (оберегать)   своего
владельца, его дом. Отличительная черта обережных кукол – отсутствие лица.
Считалось, что отсутствие у куклы глаз охраняет хозяина оберега от сглаза,
не притягивает негатива.
(Мастеркласс   "Изготовление   куклыоберега".   (слайдовая   презентация)
Самостоятельная работа семей (звучат русские народные мелодии)).
Ведущий:   Завершим   нашу   встречу   стихотворением,   в   котором   ещё   раз
прозвучат добрые слова о семье:
1 ребёнок: Слово тёплое  "семья".
2 ребёнок: Слово доброе  "семья". 3 ребёнок: Это папа, это мама.
4 ребёнок: Это бабушка моя.
5 ребёнок: Если очень захотим,
 Все хором: Вместе чудо сотворим.
Ведущий: Семья  это то, что с тобою всегда.
                   Пусть, мчатся секунды, недели, года,
                   Но стены родные, отчий твой дом
                   Сердце навеки останется в нем!
Хочется сказать родителям большое спасибо
за активное участие в нашем мероприятии.
Желаю  всем света, тепла, уюта и добра
вашему дому.                                                                                Семья Авдиенко
Пословицы про семью
В одной суме – да разные денежки, в одной семье – да разные детушки.
В родной семье и каша гуще.
В своей семье и сам большой.
Вся семья вместе, так и душа на месте.
Семья – семь я.
Добрая семья прибавит разумаума.
Семье, где помогают друг другу, беды не страшны.
Семьей дорожить – счастливым быть.
Семьей и горох молотят.
Семья без детей, что цветок без запаха.
Семья – опора счастья.
Семья в куче, не страшна и туча.
Семья дает человеку путевку в жизнь.
Семья сильна, когда над ней крыша одна.
Добро по миру не рекой течёт, а семьёй живёт.
На что и клад, если в семье лад?
Семья крепка ладом.
И стар, да семью кормит, и молод, да по миру ходит.
Птицы в гнезде до осени, дети в семье до возраста.
Человек без семьи, что дерево без плодов.
Согласную семью и горе не берет.
Согласье в семье – богатство.
Ссора в своей семье – до первого взгляда.
Не будет добра, коли в семье вражда.
Любящая мать – душа семьи и украшение жизни.
Когда нет семьи, так и дома нет.
Земля без воды мертва, человек без семьи – пустоцвет.
В дружной семье и в холод тепло.
В недружной семье добра не бывает. В своей семье какой расчет?
В семье разлад, так и дому не рад.
В семье согласно, так идет дело прекрасно.
В семью, где лад, счастье дорогу не забывает.
В хорошей семье хорошие дети растут.
Где мир да лад, там и Божья благодать.
Густая каша семьи не разгонит.
Дерево держится корнями, а человек семьей.
Для внука дедушка – ум, а бабушка – душа.
Дружная семья не знает печали.
Загадки про членов семьи
Без чего на белом свете
Взрослым не прожить и детям?
Кто поддержит вас, друзья?
Ваша дружная... (семья)

Это слово каждый знает,
Ни на что не променяет!
К цифре «семь» добавлю «я» —
Что получится? (Семья)

Кто милее всех на свете?
Кого любят очень дети?
На вопрос отвечу прямо:
— Всех милее наша... (мама)

Днем работает она,
Вечером она — жена,
Если праздник, она — дама,
Кто же это? — Моя... (мама)

Кто стирает, варит, шьет,
На работе устает,
Просыпается так рано? —
Лишь заботливая... (мама)

Фотография стоит
В золотистой рамочке,
Чей взгляд солнцем согревает?
Взгляд любимой... (мамочки)

Угостит всегда вареньем,
Стол накроет с угощеньем,
Ты трудилась, ты устала
И совсем не отдыхала,
Буду солнышко просить
Утром в окна не светить:
— Не вставай так рано,
Не буди ты... (маму)

Кто любимей всех на свете?
И за всю семью в ответе?
От зарплаты до зарплаты
Что б мы делали без... (папы)

Кто же трудную работу
Может делать по субботам? —
С топором, пилой, лопатой
Строит, трудится наш... (папа)

Кто научит гвоздь забить,
Даст машину порулить
И подскажет, как быть смелым,
Сильным, ловким и умелым?
Все вы знаете, ребята, —
Это наш любимый... (папа)

Кто любить не устает,
Пироги для нас печет,
Вкусные оладушки?
Это наша... (бабушка)

Кто всю жизнь работал,
Окружал заботой
Внуков, бабушку, детей, Лада наша ладушка,
Кто? — Родная... (бабушка)

Он трудился не от скуки,
У него в мозолях руки,
А теперь он стар и сед —
Мой родной, любимый... (дед)

Осень праздник подарила
И поздравить не забыла
Ясным солнышком к обеду
Наших... (бабушку и деда)

 Кто же с маминой сестрой
Приезжает к нам порой?
На меня с улыбкой глядя,
«Здравствуй!» — говорит мне... (дядя)

Уважал простых людей?
На пенсии уж много лет
Нестареющий наш... (дед)

Кто веселый карапузик —
Шустро ползает на пузе?
Удивительный мальчишка —
Это младший мой... (братишка)

Кто любит и меня, и братца,
Но больше любит наряжаться? —
Очень модная девчонка —
Моя старшая... (сестренка)

Мамы старшая сестра —
С виду вовсе не стара,
С улыбкой спросит: «Как живете?»
Кто в гости к нам приехал? (тетя)

Стихи про семью
Семья
Семья и дом
Семья – словечко странное,
Семья и дом – как свет и хлеб.
Хотя не иностранное.
– Как слово получилось,
Не ясно нам совсем.
Ну, «Я» – мы понимаем,
А почему их семь?
Не надо думать и гадать,
А надо просто сосчитать:
Два дедушки,
Две бабушки,
Плюс папа, мама, я.
Сложили? Получается семь человек,
Семь «Я»!
Родной очаг – земля и небо.
В спасение даны тебе,
в каких бы ты заботах не был.
Пусть тороплив у жизни бег,
куда бы ни вела дорога,
в твоей изменчивой судьбе
прекрасней дара нет от Бога.
Они хранят тебя всегда,
сколько б ни странствовал по свету,
как путеводная звезда,
и нет святей святыни этой.
– А если есть собака?
Выходит восемь «Я»?
– Нет, если есть собака,
Выходит Во! – семья
Твоей семьи тепло и свет –
вот лучшая душе отрада.
Иного счастья в мире нет,
иного счастья и не надо.
Семья – это МЫ
  Семья – это МЫ.
Семья
Семья – это счастье, любовь и удача, Семья – это я,
Семья – это папа и мама моя,
Семья – это Павлик
 братишка родной,
Семья – это котик
 пушистенький мой,
Семья – это бабушки
две дорогие,
Семья – и сестренки
 мои озорные,
Семья – это крестный,
   и тети, и дяди,
Семья – это елка
 в красивом наряде,
Семья – это праздник
  за круглым столом,
Семья – это счастье,
Семья – это дом,
Где любят и ждут,
  и не помнят о злом!
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Рождение детей, первый шаг, первый
лепет,
Мечты о хорошем, волнение и трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы.
Семья – это важно!
Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному
невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь
берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хочу, чтоб про нас говорили друзья:
Какая хорошая Ваша семья!

file_name: Семьей дорожить – счастливым быть.docx

intro:
Сценарий семейного досуга
" Семьей дорожить – счастливым быть."
Формирование ценностных представлений о семье, семейных традициях и обязанностях, сплочение детей и родителей.
Материал помогает объединить усилия ДОУ и семьи в патриотическом воспитании дошкольников, воспитывать чувство любви и привязанности к своей семье, уважение к ее традициям, активизировать педагогическое и культурное сознание родителей.

title: Семейный досуг " Семьей дорожить – счастливым быть."(Детско-родительский клуб "Дружная семья")


extracted_text:
Физика 9сынып тест жауабымен
1Автомобиль 72 км/сағ жылдамдықпен қозғалады. Кинетикалық энергиясын екі есе
арттыру үшін оның қозғалу жылдамдығы
А) 40 м/с
В) 20 м/с
С) 5 м/с
D) 20 2  м/с
10
Е)  2
Дұрыс жауап: D
 м/с
36 км/сағ жылдамдықпен қозғалған массасы 1т автомобильдің кинетикалық энергиясы
А) 36 кДж
В) 648 кДж
С) 10 кДж
D) 50 кДж
Е) 60 кДж
Дұрыс жауап: D
Массасы 2 кг тас вертикаль жоғары лақтырылған, оның бастапқы кинетикалық энергиясы
400 Дж, 15 м биіктікте оның жылдамдығы
А) 20 м/с
В) 15 м/с
С) 10 м/с
D) 5 м/с
Е) 25 м/с
Дұрыс жауап: C
60 км/мин жылдамдықпен қозғалыстағы массасы 100 кг зымыраның кинетикалық
энергиясы
А) 108 Дж
В) 5∙107Дж
С) 1,8∙10 4 Дж
D) 6 кДж
Е) 50 Дж
Дұрыс жауап: В
Массасы 3 т жүк 2 м/с2 үдеумен жоғары көтеріледі. Алғашқы 1,5 с ішінде көтерілгендегі
жұмысы  ( g = 10 м/с2)
А) 8 кДж
В) 8100Дж
С) 800 Дж
D) 80 Дж
Е) 81 кДж
Дұрыс жауап: E
Көлемі 0,25 м3 бетон плитаны 6м биіктікке көтереді, осы кездегі атқаратын жұмыс (  = ρ
2г/см3)
А) 800 Дж В) 3000 Дж
С) 30000 Дж
D) 600 Дж
Е) 48000 Дж
Дұрыс жауап:  С
Көлемі 0,25 м3 бетон плитаны 6 м биіктікке көтерді, оның 3 метрін судан көтерді. Осы
кг
3
м
ρ;
б

3
102
кг
3
м
g;
м10

с
2
)
ρ
cу

3
10
кездегі атқарылатын жұмыс (
А) 22,5 кДж
В) 15 кДж
С) 5 кДж
D) 225 кДж
Е) 2,5 кДж
Дұрыс жауап: А
Ұзындығы 30 см серіппе 22 смге дейін сызылған, серіппенің ұзындығын 1см кішірейту
үшін 0,2 кH күш қажет.Серіппенің потенциалдық энергиясы
А) 6,4 Дж
В) 64 Дж
С) 640 Дж
D) 80 Дж
Е) 800 Дж
Дұрыс жауап: В
Дене жер бетінен Һ биіктікке көтерілді. Жерге қатысты дененің потенциалдық энергиясы
А) mgh
В) mg
D) gh
С) mg/h
Е)  mgh/2
Дұрыс жауап: A
Стақандағы судың массасы 300г, столдың биіктігі 80 см. Cтақандағы судың еден деңгейіне
 Столдың биіктігі 80 см, стақандағы судың массасы 200 г. Суы бар стаканның еденге
қатысты потенциалдық энергиясы (g = 10
А) 240 кДж
В) 2,4 кДж
С) 0,24 кДж
D) 0,024 Дж
Е) 2,4 Дж
Дұрыс жауап: E
қатысты потенциалдық энергиясы  (g = 10
А) 240 кДж
В) 2,4 кДж
м
2с
)
м
2с
) С) 1600 Дж
D) 0,16 Дж
Е) 1,6 Дж
Дұрыс жауап: Е
Дене 10 м биіктіктен еркін құлайды. Жер бетінен 6 м биіктіктегі дененің жылдамдығын  (g
м
2с
)
= 10
А) 14 м/с
В) 8,9 м/с
С) 7, 9 м/с
D) 12 м/с
Е) 8,9 км/сағ
Дұрыс жауап: В
Жер бетіндегі күн мен түннің ауысуы Жердің өз осінен айналуына байланысты. Осы
жағдайдағы санақ жүйесі
A) Күнге байланысты.
B) Планеталарға байланысты.
C) Жерге байланысты.
D) Айға байланысты.
E) Кез келген денеге байланысты.
Дұрыс жауап: A
6 км/сағ жылдамдықпен жүзген салда перпендикуляр бағытта 8 км/сағ жылдамдықпен адам
жүріп келеді. Жағамен байланысқан жүйедегі адам жылдамдығы
A) 12 км/сағ.
B) 2 км/сағ.
C) 7 км/сағ.
D) 10 км/сағ.
E) 14 км/сағ.
Дұрыс жауап:  D
0,3 м/с жылдамдықпен жүкті вертикаль жоғары көтерген кранның өзі рельспен бірқалыпты
0,4 м/с  жылдамдықпен қозғалады. Жермен байланыстырған жүйедегі жүктің жылдамдығы
A) 0,1 м/с.
B) 0,35 м/с.
C) 0,5 м/с.
D) 0,7 м/с.
E) 0,9 м/с.
Дұрыс жауап:  C
Түзу сызық бойымен бірінші автомобиль  жылдамдықпен, екіншісі 
қозғалса, салыстырмалы қозғалыс жылдамдық модулі
A) .
B)  2 .

C)  2
 жылдамдықпен

. D) 0.
E)  
.
Дұрыс жауап: B
Меншікті жылдамдығы 25 км/сағ катердің ағыс бағытымен 2 сағатта, ағысқа қарсы 3
сағатта жүріп өткен қашықтығы
A) 300 км.
B) 500 км.
C) 100 км.
D) 60 км.
E) 50 км.
Дұрыс жауап: D
Велосипедшінің жылдамдығы 36 км/сағ, ал желдікі 5 м/с. Велосипедшімен байланысқан
санақ жүйесіндегі желдің қарсы және қуалай соққандағы жылдамдықтары
A) 15 м/с, 5 м/с.
B) 10 м/с, 5м/с.
C) 15 м/с, 10м/с.
D) 5 м/с, 5 м/с.
E) 20 м/с, 5 м/с.
Дұрыс жауап: A
Қуалай соққан жел суға қатысты қайықтың жылдамдығын 8 км/сағ жеткізеді. 16 км/сағ
жылдамдықпен соққан желдің қайыққа қатысты жылдамдығы
A) 8 км/сағ.
B) 16 км/сағ.
C) 6 км/сағ.
D) 10 км/сағ.
E) 24 км/сағ.
Дұрыс жауап: A
1 м/с2 үдеумен қозғалған поездың жылдамдығы 72 км/сағқа жетуге қажет уақыт
A) 20 с.
B) 30 с.
C) 25 с.
D) 15 с.
E) 10 с.
Дұрыс жауап: A
0
0 
Ұзындығы 2 м көлбеу жазықтықтан сырғанап түскен арбашаның жолдың соңындағы
жылдамдығы 4 м/с. Осы арбашаның үдеуі 
A) 10 м/с2.
B) 1 м/с2.
C) 4 м/с2.
D) 5 м/с2.
E) 6 м/с2.
Дұрыс жауап: C Толық тоқтағанға дейінгі 1 км жол жүрген, қону жылдамдығы 80 м/с ұшақтың, тежелу
кезіндегі үдеуі
A) 3,2 м/с2.
B) 5,2 м/с2.
C) 5 м/с2.
D) 4 м/с2.
E) 2 м/с2.
Дұрыс жауап: A
120 м қашықтықта спортшының жылдамдығы 7 м/стан 9 м/сқа дейін өзгерсе, спортшының
қозғалыс уақыты
A) 10 с.
B) 15 с.
C) 20 с.
D) 40 с.
E) 50 с.
Дұрыс жауап: B
Тұрақты 2 м/с2 үдеумен қозғалған автомобильдің жылдамдығы 20 м/сқа жеткенге дейінгі
жүрген жолы
A) 100 м.
B) 90 м.
C) 120 м.
D) 50 м.
E) 10 м.
Дұрыс жауап: A
Жылдамдығын 1 м/стан 7 м/сқа дейін өзгертіп, 24 м жол жүрген материалық нүктенің
үдеуі
A) 2 м/с2.
B) 3 м/с2.
C) 5 м/с2.
D) 0,5 м/с2.
E) 1 м/с2.
Дұрыс жауап: E
10 м/с бастапқы жылдамдықпен қозғалған үдеуі 1 м/с2 автомобильдің 192 м жол
жүргендегі соңғы жылдамдығы
A) 22 м/с.
B) 2 м/с.
C) 2,2 м/с.
D) 4 м/с.
E) 30 м/с.
Дұрыс жауап: A
20 м/с жылдамдықпен қозғалған автомобиль 5 с кейін кенеттен тоқтады. Автомобильдің
тежелу жолы
A)100 м.
B) 50 м.
C) 90 м. D) 20 м.
E) 60 м.
Дұрыс жауап: B
72 км/сағ жылдамдықпен келе жатқан поезд станцияға жақындағанда тежеле бастады.
Үйкеліс коэффициенті 0,005 болса, поездың толық тоқтауына кеткен уақыты
A) 6 мин.
B) 6,7 мин.
C) 6 с.
D) 6,7 с.
E) 10 с.
Дұрыс жауап: B
Ұзындығы 50 м таудан бала шанамен 20 с түсіп тоқтағанға дейін горизонталь жолмен 25 м
жүргендегі шананың үдеуі
A) 0,1 м/с2.
B) 0,2 м/с2.
C) 0,5 м/с2.
D) 2 м/с2.
E) 10 м/с2.
Дұрыс жауап: C
Қозғалыстағы дененің жылдамдық проекциясының уақытқа тәуелділігі
Осы дененің координатасының теңдеуі
A)
(м).
23
t
2
t32 
(м/с).
B)
t 
25,1 t
t 
t 
t 
(м).
25,1
t
C)
2
t
D)
24
t
E)
Дұрыс жауап: C
2
3
2
(м).
(м).
(м).

Велосипедшінің жылдамдығының уақытқа тәуелді графигі бойынша бастапқы 4стағы үдеуі
υ,
1
м/
29
с
6
3
0     2       4
6      8   9   t, c
A) 12 м/с2.
B) 6 м/с2.
C) 3 м/с2.
D) 4 м/с2.
E) 9 м/с2.
Дұрыс жауап: C График бойынша дененің үдеуі мен 10 стағы орын ауыстыруы
υ,
м/с4
2
2 6 1
0
t,
c
A) 0,4 м/с2; 20 м.
B) 0,3 м/с2; 35 м.
C) 0,1 м/с2; 25 м.
D) 0,2 м/с2; 30 м.
E) 2 м/с2; 40 м.
Дұрыс жауап:  D

12 м/c жылдамдықпен қозғалған автомобильдің тежелу уақыты 3 с болғанда, толық
тоқтағанға дейінгі жүрген жолы
A) 20 м.
B) 18 м.
C) 25 м.
D) 10 м.
E) 15 м.
Дұрыс жауап: B
0,5 м/с2 тұрақты үдеумен қозғалған автомобильдің жылдамдығы белгілі бір уақыттан кейін
10 м/с болады. Автомобильдің осы уақытта жүрген жолы
A) 100 м.
B) 200 м.
C) 500 м.
D) 300 м.
E) 50 м.
Дұрыс жауап: A
Жылдамдығы 20 м/с автомобиль 4 м/с2 үдеумен тежеле бастады. Автомобильдің толық
тоқтағанға дейінгі жолы
A) 50 м.
B) 60 м.
C) 40 м.
D) 25 м.
E) 100 м.
Дұрыс жауап: A
Материалық нүктенің қозғалыс теңдеуі
орын ауыстыруы
A) υ = 12 м/с, S = 12 м.
B) υ = 24 м/с, S = 24 м.
x  .  2 стан кейінгі нүктенің жылдамдығы мен
23t 5υ

4t
 теңдеуімен берілген. Қозғалыс түрі және
υ
 = 10 м/с, S = 6 м.
C)
υ
D)
 = 6 м/с, S = 6 м.
υ
E)
 = 6 м/с, S = 12 м.
Дұрыс жауап: A
Қозғалыстағы дененің жылдамдығы
орын ауыстыру теңдеуі

tS
, кемімелі.
A)
B)
C)
D)





, үдемелі.
22t
22t
24t

tS

tS

tS
, үдемелі.

tS  , бірқалыпты.

tS 
, кемімелі.

5t

5t

5t
24t
5t
24t
E)
Дұрыс жауап: B
Жылдамдығы 36 км/сағ автобустың үдеуі 1 м/с2 аспау үшін, автобустың аялдамаға дейінгі
тежелу жолы
A) 30 м.
B) 50 м.
C) 60 м.
D) 70 м.
E) 100 м.
Дұрыс жауап: B
72 км/сағ жылдамдықпен қозғалған поезд станцияға жете бере 1м/с2 үдеумен тежеле
бастады. Толық тоқтағанға дейін жүрген жолы
A) 200 м.
B) 400 м.
C) 300 м.
D) 500 м.
E) 600 м.
Дұрыс жауап: A
Дене тыныштықтан 5 м/с2 үдеумен қозғалып 1000 м жол жүргендегі соңғы жылдамдығы
A) 100 м/с
B) 10 м/с
C) 50 м/с
D)1000 м/с
E) 150 м/с.
Дұрыс жауап: A
2 м/с2тұрақты үдеумен қозғалған автомобильдің сол мезеттегі жылдамдығы    10 м/с.
Осыған дейінгі 4 ста жүрген жолы мен жылдамдықтың өзгерісі
A) 20 м, 8 м/сқа.
B) 24 м, 8 м/с қа.
C) 15 м, 6 м/с қа.
D) 15 м, 8 м/с қа. E) 24 м, 8 м/с қа.
Дұрыс жауап:  B
Екі поезд бірдей уақыт аралығында бірдей жол жүрді. Бір поезд үдемелі қозғалып, жолды
0,03 м/с2 үдеумен жолды жүріп өтсе, екіншісі 18 км/сағ жылдамдықпен бірінші жартысын
және 54 км/сағ жылдамдықпен екінші жартысын жүреді. Әр поездің жүрген жолы
A) 3 км.
B) 3,75 км.
C) 4 км.
D) 3,2 км.
E) 3,3 км.
Дұрыс жауап:  B
Аялдамадан шыққан автобус үдемелі қозғала үшінші секундта 2,5 м жол жүрсе, оның
бесінші секундтағы жүрген жолы
A) 4 м.
B) 4,5 м.
C) 5 м.
D) 5,5 м.
E) 3,5 м.
Дұрыс жауап:  B
Бастапқы жылдамдықсыз 20 м биіктіктен суға секірген адамның, 10 м тереңдікке сүңгіп
кеткенде, тоқтағанға дейінгі суда қозғалған уақыты
A) 2 с.
B) 1 с.
C) 4 с.
D) 3 с.
E) 5 с.
Дұрыс жауап: B
Жоғары лақтырылған дененің максимал биіктігін 4 есе арттырғанда бастапқы
жылдамдығының өзгерісі
A) 4 есе.
B) 6 есе.
C) 16 есе.
D) 2 есе.
E) өзгермейді.
Дұрыс жауап: D
Бастапқы жылдамдықсыз мұнарадан құлаған дене жолдың екінші жартысын 1 с жүріп өтсе,
мұнараның биіктігі
A)  70 м.
B)  50 м.
C)  58 м.
D)  40 м.
E)  45 м.
Дұрыс жауап:  C
≈
≈
≈
≈
≈ Еркін құлаған дене А нүктесін 9,8 м/с жылдамдықпен өтсе, одан 14,7 м төмен орналасқан В
нүктесінен өтетін жылдамдығы  (g = 10 м/с2)
A) 19,6 м/с.
B) 15,6 м/с.
C) 16 м/с.
D) 21 м/с.
E) 16,4 м/с.
Дұрыс жауап: A
Жер бетінен 300 м биіктікте орналасқан нүктеден бір мезетте екі тас 20 м/с
жылдамдықпен, біреуі – вертикаль төмен, екіншісі – вертикаль жоғары, лақтырылады.
Екеуінің арасындағы қашықтық 200 м болу үшін кеткен уақыт
A) 10 с.
B) 15 с.
C) 5 с.
D) 20 с.
E) 2 с.
Дұрыс жауап: C
 бөлігін өтетін уақыт
3
19,6 м биіктіктен еркін құлаған дене жолдың  4
(g = 10 м/с2)
A) 2 с.
B) 1 с.
C) 3 с.
D) 5 с.
E) 10 с.
Дұрыс жауап: B
Шатырдан құлаған мұз жолдың бірінші бөлігін 2 с ұшып өтті. Мұздың жерге дейінгі ұшу
уақыты (g = 10 м/с2)
A) 2 с.
B) 2,82 с.
C) 2,5 с.
D) 1 с.
E) 1,5 с.
Дұрыс жауап: B
6,2 м/с2 үдеумен жоғары көтерілген, биіктігі 6 м лифтінің төбесінен құлаған болттың құлау
уақыты
A) 0,1 с.
B) 0,2 с.
C) 0,3 с
D) 0,5с
E) 1 с
Дұрыс жауап: D
Радиусы 0,5 м, 10 Гц жиілікпен қозғалған дененің сызықтық жылдамдығы
A) 31,4м/с. B) 34,5м/с.
C) 30м/с.
D) 35м/с.
E) 15м/с.
Дұрыс жауап: A
Диаметрі 15 метр цирк аренасын мотоциклші тұрақты жылдамдықпен 15 мин жүріп өтеді.
Мотоциклшінің центрге тартқыш үдеуі.
A) 6∙104 м/с2.
B) 3,65∙104 м/с2.
C) 5,7∙104 м/с2.
D) 1∙104 м/с2.
E) 4∙104 м/с2.
Дұрыс жауап:  B
Катушкаға 10 секунд ішінде 6,28 м жіңішке сым оралды. Катушканың орташа айналу
жиілігі 20 айн/с болса, шеңбердің радиусы
A) 10 мм.
B) 1 мм.
C) 5 мм.
D) 15 мм.
E) 2 мм.
Дұрыс жауап:  C
Дене бірқалыпты шеңбер бойымен 2 с қозғалып 5 м жол жүреді. Айналым периоды 5 с
болса, центрге тартқыш үдеу
A) 314 м/с2.
B) 0,314 м/с2.
C) 3,14 м/с2.
D) 4 м/с2.
E) 0,0314 м/с2.
Дұрыс жауап: C
Жердің жасанды серігінің орбитасының радиусын 2 есе арттырса айналым периоды 4 есе
артады. Осы жағдайдағы жасанды серіктің жылдамдығының өзгерісі
A) 2 есе артады.
B) 4 есе артады.
C) 8 есе артады.
D) 2 есе кемиді.
E) 4 есе кемиді.
5 с ішінде бір айналым жасаған нүктенің, шеңбер бойымен бірқалыпты қозғалысындағы,
бұрыштық жылдамдығы
A)  1,26 рад/с.
B)  2 рад/с.
C)  2,5 рад/с.
D)  3 рад/с.
E)  5 рад/с.
Дұрыс жауап:  A
≈
≈
≈
≈
≈ Тарту күші 3 кН, 6 с ішінде 100 м жол жүретін дененің қуаты
A) 50 кВт.
B) 30 кВт.
C) 45 кВт.
D) 40 кВт.
E) 60 кВт.
Дұрыс жауап: A
2 с ішінде 5 кДж жұмыс жасайтын дененің қуаты
A) 10Вт.
B) 2 кВт.
C) 2,5 кВт.
D) 7 кВт.
E) 3 кВт.
Дұрыс жауап: C
Қуаты 0,25 кВт электр двигателі 1000 Дж жұмыс жасау үшін кеткен уақыт
A) 0,25 с.
B) 4 с.
C) 25 с.
D) 40 с.
E) 2,5 с.
Дұрыс жауап: B
Әрбір 2 ста 6 м жол жүріп, 500 Н күшпен жүкті көкжиекке 450 бұрыш жасай қозғалтатын
дененің қуаты
A) 1000 Вт.
B) 1020 Вт.
C) 1030 Вт.
D) 1060 Вт.
E) 1080 Вт.
Дұрыс жауап: D
Массалары бірдей екі автомобиль бір уақытта орнынан жүріп, үдемелі қозғалады. Бір
мезетте бірінші автомобильдің υ жылдамдығы екіншісінен 2 есе көп болса, автомобильдің
орташа қуаттарының қатынасы N1/N2
A) 4 есе.
B) 2 есе.
C) 8 есе.
D) 6 есе.
E) 10 есе.
ρ
 = 1000 кг/м3)
Плотина әр секунд сайын 45000 м3 суды шығарады. Биіктігі 25 м плотинадан шыққан су
ағанының қуаты  (g = 10 м/с2 ;
A) 11,25∙106 кВт.
B) 20,75∙103  кВт.
C) 15,35∙105 кВт.
D) 35,76∙107 кВт.
E) 27,9∙106  кВт. Дұрыс жауап: A
Қуаты 60 кВт, 90 км/сағ жылдамдықпен бірқалыпты қозғалған, автомобиль двигателінің
тарту күші
A) 2,4 кН.
B) 1200 Н.
C) 5400 Н.
D) 6700 Н.
E) 650 Н.
Дұрыс жауап: A
10 кН күшпен соқаны тартып, 10 мин ішінде 1200 м жол жүрген трактор двигателінің қуаты
A) 40 кВт.
B) 30 кВт.
C) 35 кВт.
D) 20 кВт.
E) 15 кВт.
Дұрыс жауап: D
ПӘКі 40% көлбеу жазықтықпен 400 Дж жұмыс жасап көтерілген дененің пайдалы жұмысы
A) 400 Дж.
B) 160 Дж.
C) 1000 Дж.
D) 200 Дж.
E) 500 Дж.
Дұрыс жауап:  B
ПӘКі 60 % көлбеу жазықтықпен 300 Дж пайдалы жұмыс жасап жүкті көтергенде
жұмсалған толық жұмыс
A) 50 Дж.
B) 300 Дж.
C) 500 Дж.
D) 600 Дж.
E) 700 Дж.
Дұрыс жауап: C
Пайдалы жұмысы 4000Дж, атқарған толық жұмысы 6 кДж қондырғының ПӘКі
A)  60%.
B)  67%.
C)  65%.
D)  66%.
E)  62%.
Дұрыс жауап:  B
≈
≈
≈
≈
≈
5 кДж толық жұмыс жасаған ПӘКі 75% қондырғының пайдалы жұмысы
A) 3 кДж.
B) 3,5 кДж.
C) 3,75 кДж.
D) 3,2 кДж.
E) 5 кДж. Дұрыс жауап:  C
ПӘКі 60 % көлбеу жазықтықмен салмағы 3,5 кН жүкті 1,4 м биіктікке көтеру үшін
атқарылған жұмыс
A) 8 кДж.
B) 8,3 кДж.
C) 8,2 кДж.
D) 8,5 кДж.
E) 8,4 кДж.
ПӘКі 70% және двигателінің қуаты 9 кВт кранның, массасы 5 т жүкті 20 м биіктікке
көтеру уақыты  (g = 10 м/с2)
A)  159 с.
B)  170 с.
C)  180 с
D)  175 с.
E)  182 с.
Дұрыс жауап: A
≈
≈
≈
≈
≈
Қуаты 30 МВт, 900 км/сағ жылдамдықпен 1 сағат ұшқан, масасы 5 т ұшақтың ПӘКі  (g =
10 м/с2)
A) 40 %.
B) 42 %.
C) 45 %.
D) 50 %.
E) 60 %.
Дұрыс жауап:  B
Массасы 500 кг денені 3 минуттың ішінде 15 м биікттікке көтеретін двигателінің қуаты 2
кВт, кранның ПӘКі (g = 10 м/с2)
A) 30 %.
B) 21 %.
C) 40 %.
D) 42 %.
E) 50 %.
Дұрыс жауап: B
100 м3 суды 4 м биікттікке 10 мин ішінде көтерген, двигателінің қуаты 20 кВт насостың
ρ
ПӘКі (  = 1000кг/м3 ; g = 10 м/с2)
A) 50 %.
B) 33 %.
C) 35 %.
D) 40 %.
E) 60 %.
Дұрыс жауап:  B
Рычагтың көмегімен жұмысшы 100 кг жүкті 0,3 м биіктікке көтереді. Ұзын иіні 0,6 метрге
төмен түскенде, ПӘКі
A) 40 %.
B) 50 %. C) 60 %.
D) 70 %.
E) 80 %.
Дұрыс жауап: D
Жылжымалы блоктың көмегімен массасы 3 т жүкті 6 м биіктікке көтергенде, тростың
керілу күші 16 кН. Блоктың ПӘКі
A) 90 %.
B) 92 %.
C) 80 %.
D) 85 %.
E) 95 %.
Дұрыс жауап:  B
Ұзындығы 0,6 м көлбеу жазықтықпен 20 см биіктікке 400 г жүкті бірқалыпты көтеру үшін
2,5 Н күш әсер етілсе, көлбеу жазықтықтың ПӘКі
A) 70 %.
B) 53 %.
C) 40 %.
D) 45 %.
E) 60 %.
Дұрыс жауап:  B
8 м/с жылдамдықпен вертикаль жоғары лақтырылған массасы 500 г доптың ең жоғарғы
нүктесіндегі толық энергиясы
A) 5 Дж.
B) 10 Дж.
C) 15 Дж.
D) 16 Дж.
E) 20 Дж.
Дұрыс жауап: D
Потенциалдық энергиясы 4 кДж, 8 смге сығылған серіппенің қатаңдығы
A) 1200 кН/м.
B) 800 кН/м.
C) 1220 кН/м.
D) 850 кН/м.
E) 2000 кН/м.
Дұрыс жауап: B
Бастапқы ұзындығы ?0 серіппені біріншісінде А1 жұмыс жасап 2 ? 0 дейін созса,
екіншісінде 2 ? 0 – дан 3 ? 0 – ге дейін созу үшін А2 жұмыс жасалса, А1/А2
A) 1/2.
B) 3/2.
C) 3/5.
D) 1/4.
E) 1/5.
Дұрыс жауап: C 10 смден 15 смге дейін созылған қатаңдығы 300 Н/м серіппенің потенциалдық
энергиясының өзгерісі
A) 1,875 Дж.
B) 3,7 Дж.
C) 2,87 Дж.
D) 2,27 Дж.
E) 0,575 Дж.
Дұрыс жауап: A
15 м/с жылдамдықпен вертикаль жоғары лақтырылған массасы 500 г доптың ең жоғарғы
нүктесіндегі потенциалдық энергиясы
A) 55 Дж.
B) 57 Дж.
C) 58 Дж.
D) 56,25 Дж.
E) 54,75 Дж.
Ойыншық серіппелі пистолеттен атылған массасы 0,01 кг шар вертикаль жоғары 1 м
биіктікке көтеріледі. Қатаңдығы 400 Н/м серіппенің деформациясы (g = 10 м/с2)
A)  2 см.
B)  2,2 см.
C)  2,4 см.
D)  2,7 см.
E)  3 см.
Дұрыс жауап: B
≈
≈
≈
≈
≈
Серіппесі 4 смге созылған, қатаңдығы 50 Н/м динамометрдің потенциалдық энергиясы
A) 4 Дж.
B) 4∙102 Дж.
C) 4∙103 Дж.
D) 4∙102 Дж.
E) 4∙103 Дж.
Дұрыс жауап: B
5 м биіктіктен құлап жерге түсуге 2 м қалғанда, массасы 3 кг тастың кинетикалық
энергиясы (g = 10 м/с2)
A) 80 Дж.
B) 100 Дж.
C) 90 Дж.
D) 85 Дж.
E) 70 Дж.
Дұрыс жауап: C
Бастапқы кинетикалық энергиясы 49 Дж массасы 0,25 кг допты вериткаль жоғары
лақтырғанда, кинетикалық және потенциалдық энергияларының теңесетін биіктігі  (g = 10
м/с2)
A) 20 м.
B) 30 м.
C) 5 м.
D) 10 м. E) 15 м.
Дұрыс жауап: D
Бастапқы жылдамдықсыз 30 м биіктіктен құлаған массасы 4 кг дененің потенциалдық
энергиясы 3 есе кеміген кезде кинетикалық энергиясы
(g = 10 м/с2)
A) 700 Дж.
B) 800 Дж.
C) 750 Дж.
D) 850 Дж.
E) 780 Дж.
Дұрыс жауап: B
Массасы 2 кг 4 м/с жылдамдықпен қозғалған шардың, массасы 2 кг тыныштықта тұрған
шармен абсолют серпімсіз соқтығысқанда, толық кинетикалық энергиясы
A) 8 Дж.
B) 10 Дж.
C) 18 Дж.
D) 15 Дж.
E) 6 Дж.
Дұрыс жауап: A
50 Н күштің әсерінен жер бетінен 10 м биіктіктегі 4 кг дененің кинетикалық энергиясы (g =
10 м/с2)
A) 200 Дж.
B) 100 Дж.
C) 300 Дж.
D) 400 Дж.
E) 50 Дж.
Дұрыс жауап: B
60 км/мин жылдамдықпен қозғалған массасы 100 кг ракетаның кинетикалық энергиясы
A) 108 Дж.
B) 5∙107 Дж.
C) 18∙107 Дж.
D) 6 ∙103 Дж.
E) 50∙103  Дж.
Дұрыс жауап: B
Жылдамдығы 10 м/с автомобильдің кинетикалық энергиясы 2 есе кемігенде пайда болған
жылдамдық
A)  30  м/с.
B)  40  м/с.
C)  20  м/с.
D)  5 м/с.
E)  50 м/с.
Дұрыс жауап: E Массасы 500 г вертикаль жоғары лақтырылған дененің кинетикалық энергиясы 200 Дж
болу үшін дененің жер бетінен көтерілу биіктігі (g = 10 м/с2)
A) 4 м.
B) 10 м.
C) 40 м.
D) 20 м.
E) 30 м.
Дұрыс жауап: C
4 м/с2 үдеумен 4 с қозғалған 2 кг дененің  кинетикалық энергиясы
A) 200 Дж.
B) 256 Дж.
C) 400 Дж.
D) 230 Дж.
E) 300 Дж.
Дұрыс жауап: B
36 км/сағ жылдамдықпен қозғалған массасы 1000 кг дененің кинетикалық энергиясы
A) 5∙103 Дж.
B) 5∙103 Дж.
C) 5∙104 Дж.
D) 5∙102 Дж.
E) 5∙106 Дж.
Дұрыс жауап: C
Вертикаль жоғары лақтырылған дененің 1 м биіктікте кинетикалық энергиясы 25 Джға
артса, ауырлық күшінің жұмысы
A) 25 Дж.
B) 4 Дж.
C) 25 Дж.
D) 4 Дж.
E) 0 Дж.
Дұрыс жауап: А
400 м/с жылдамдықпен тосқауылға тиген  массасы 24г оқ 0,5 м жол жүріп тоқтау үшін
қажетті кедергі күші
A) 3 кН.
B) 3,5 кН.
C) 3,8 кН.
D) 3,6 кН.
E) 3,25 кН.
Дұрыс жауап:  C
Кинетикалық энергиясы 16 Дж, импульсі 8 кг∙м/с дененің массасы мен жылдамдығы
A) 2 кг; 2 м/с.
B) 2 кг; 3 м/с.
C) 3 кг; 5 м/с.
D) 4 кг; 3 м/с.
E) 3 кг; 3 м/с. Дұрыс жауап: A
Шегені  3м/с жылдамдықпен қабырғаға қаққан массасы 0,4 кг балғаның кинетикалық
энергиясы
A) 1,5 Дж.
B) 1,8 Дж.
C) 1,2 Дж.
D) 1,6 Дж.
E) 1 Дж.
Дұрыс жауап: B
Жылдамдығын 36 км/сағтан 54 км/сағқа арттырған массасы 60 кг дененің кинетикалық
энергиясының өзгерісі
A) 5 кДж.
B) 5,6 кДж.
C) 5,4 кДж.
D) 3,75 кДж.
E)  5,7 кДж.
Дұрыс жауап: D

file_name: тест физика 9 сынып.docx

intro:
Тесты по физике для 9 класса на казахском
Физика 9-сынып тест жауабымен
1Автомобиль 72 км/сағ жылдамдықпен қозғалады. Кинетикалық энергиясын екі есе арттыру үшін оның қозғалу жылдамдығы
А) 40 м/с
В) 20 м/с
С) 5 м/с
D) 20  м/с
Е)   м/с
Дұрыс жауап: D

36 км/сағ жылдамдықпен қозғалған массасы 1т автомобильдің кинетикалық энергиясы
А) 36 кДж
В) 648 кДж
С) 10 кДж
D) 50 кДж
Е) 60 кДж
Дұрыс жауап: D

Массасы 2 кг тас вертикаль жоғары лақтырылған, оның бастапқы кинетикалық энергиясы 400 Дж, 15 м биіктікте оның жылдамдығы
А) 20 м/с
В) 15 м/с
С) 10 м/с
D) 5 м/с
Е) 25 м/с
Дұрыс жауап: C

60 км/мин жылдамдықпен қозғалыстағы массасы 100 кг зымыраның кинетикалық  энергиясы
А) 108 Дж
В) 5∙107Дж
С) 1,8∙10 4 Дж
D) 6 кДж
Е) 50 Дж
Дұрыс жауап: ВТесты по физике для 9 класса на казахском

физика

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Тесты по физике для 9 класса


extracted_text:
МБОУ  «Посельская  средняя общеобразовательная школа»
Урок по русскому языку по ФГОС
Класс:  6
Тема: «Буквы Ч и Щ в суффиксах имен существительных – ЧИК и –ЩИК»
Учитель русского языка и литературы:  Панькова З.В. УМК. (Русский язык. 6 кл. Программа, учебник, методическое сопровождение  Т.А.Ладыженской.)
Тема урока: Буквы Ч и Щ в суффиксах имен существительных  ЧИК и ЩИК
Деятельностная цель: Включение учащихся в деятельность на личностнозначимом уровне, обеспечение готовности учащихся к включению в
продуктивную обучающую деятельность
Тип урока: Урок развития умений .
 Целевое назначение: Формирование УУД.
Задачи урока:
   Образовательные: 1.Продолжить формирование  умения  обнаруживать и исправлять ошибки, объяснять условия выбора орфограмм в устной
форме и письменной форме (с помощью графических символов).
2.Формировать   язык предмета.
3. Формировать речеведческие умения.
Развивающие: 1.Развивать устную и письменную речь учащихся.
2.Развивать артикуляционный аппарат, дикцию, расширять словарный запас, кругозор учся.
3. Развивать память и внимание.
Воспитательные: 1. Средствами предмета и средствами  обучения воспитывать интерес и любовь     русскому языку,  к окружающему миру.
2.Воспитывать умение дружно, согласованно работать в микрогруппе, слушать и слышать друг друга.
Средства обучения: компьютер, проектор, принтер,  тесты для инд. работы.
Цели как деятельность учеников. М/п: пользоваться разными видами аудирования (ознакомительным, выборочным), анализировать, сравнивать, делать выводы.
Личностно Регулятивные: писать слова с орфограммойбуквой ч и щ в суффиксе существительных чик (щик), конструировать (подбирать)
слова по толкованию, схеме, отличать изученную орфограмму от других, сходных с ней.
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД и технология
оценивания, духовнонравственное
воспитание
I. Оргмомент.
II. Языковая разминка.
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление
отсутствующих.
1. Фронтальный опрос:
— Что такое существительное?
— Сколько родов существительного вы знаете?
— назовите примеры несклоняемых существительных.
— Перечислите разносклоняемые существительные, объясните, почему
они так называются.
— Какие   способы  словообразования   вы  знаете?  Приведите   примеры
существительных, образованных разными способами.
—   на   какие   суффиксы   существительных   мы   обратим   Внимание?
Приведите примеры.
— Какую орфограмму нужно было повторить дома? расскажите о ней.
Познавательные Универсальные
Учебные Действия
Извлекать информацию,
преобразовывать её (в вопросы,
задания).
Технология Оценивания УУ
Коммуникативные УУД
1. Владеть диалогической  речью.
2. Адекватно использовать речевые
средства для решения
коммуникативных задач.
Ш.Проверка  домашнего
задания
1. Нужно было повторить правописание сочетаний нщ и рщ.
Устный диктант–  Каменщик, бетонщик, кровельщик, сменщик,
барабанщик, сборщик.
Сочетания   нщ, рщ. – мягкий знак не пишется.
Пильщик
Проверка с опорой на записи.
Познавательные УУД
Анализировать, сравнивать, делать
выводы. IV. Формулирование
цели урока, проблемы с
последующим
планированием
деятельности.
1. Определить тему урока, цели урока, сформулировать проблему
урока.
План:
1) Составление (конструирование) слов с данной орфограммой.
2) Распределение слов с орфограммой по группам, выборочное
списывание.
3) Нахождение слов с данной орфограммой в предложении и тексте.
ТОУУ
Регулятивные УУД
1.  Высказывать предположения на
основе наблюдений.
2. Формулировать цель урока.
3. Планировать деятельность на уроке.
V. Развитие
орфографических и
речевых умений.

    (творческий распределительный диктант) –
1. Какое условие является основным  при выборе суффикса чик
или щик? – конечная буква основы исходного текста
2. Какую фразу подсказку можно использовать для запоминания
букв – «я ТоЖе ЗДеСь»
3. Упр. 292
развивается умение  обозначать орфограммы .
У доски   ________________     Проверка коллективная.
4. Различать суффиксы, обозначающие профессии, род занятий
людей от уменьшительноласкательных суффиксов: чик, ик
5. Найти лишнее слово
6. Упр. 293 – развивается умение группировать слова с изученной
орфограммой в зависимости от характера буквы ч или щ в
суффиксе существительного. Выполняется  по цепочке, каждый
ученик разбирает по 3 слова., проверка коллективная.
7. Самостоятельная работа   работа с тестом
Проверка взаимная по слайду
8. Найти в тексте слова с данной орфограммой – презентация
Познавательные УУД
1. Анализировать, сравнивать,
группировать, устанавливать связи.
2. Владеть разными видами
аудирования (ознакомительным,
выборочным).
Личностные результаты
Формирование через слово социально
значимых ценностей.
Коммуникативные УУД
1. Задавать вопросы, работать в паре.
2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку
зрения.
3. Договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности.
4. Строить связное монологическое
высказывание.
Регулятивные УУД
1. Соотносить цель и результаты своей
деятельности.
2. Вырабатывать критерии оценки и
определять степень успешности
работы.
ТОУУ
VI. Итог урока.
– Соотнесите работу на уроке с планом. Всё ли намеченное выполнили?
– Над чем необходимо продолжить работу?
– Как бы вы оценили свою работу на уроке?
Взаимооценка (на основе алгоритма самооценки).
– Кто успешно справился с заданиями? Мотивируйте своё мнение.
– Кому и над чем ещё следует поработать? Что нужно сделать для того,
чтобы в дальнейшем избежать ошибок?
Поставьте   себе в тетрадь:
5 баллов – все усвоил
4 балла – есть сомнения
3 балла – не понял тему.
VII. Домашнее задание.
Упр.  298, нарисовать схемы для суффиксов чик, щик.

file_name: Правописание суффиксов -ЧИК- и -ЩИК- открытый урок.doc

intro:
На изучение орфограммы "Буквы ч и щ в суффиксе  -чик- (-щик-) по программе отводится 2 часа.
На первом уроке учащиеся должны научиться писать слова с орфограммой буквой ч и щ в суффиксе существительных - чик - щик, конструировать (подбирать) слова по толкованию, схеме, отличать изученную орфограмму от других, сходных с ней.
 На 2 уроке  планируется отработать различие значений суффиксов – чик, -щик, правописание ь знака перед  суффиксами –чик, -щик, повторить правописание сочетаний нщ, чк, нч и т. д.

title: Урок по русскому языку на тему "Буквы Ч и Щ в суффиксах имен существительных – ЧИК и –ЩИК»(6 класс)


extracted_text:
Тест по теме «Сера и ее соединения»
1 вариант
1.Половина получаемой серы в природе используется для получения
А) серной кислоты   Б) сернистой кислоты  В) спичек
2.Способствует очистки нефти  жидкий
А) диоксид серы  Б) триоксид серы  В) анридрид
3.Для лечения ревматизма используют ванны с
А) диоксид серы  Б) триоксид серы  В) сероводорода
4.Бесцветный газ с резким запахом
А) диоксид серы  Б) триоксид серы  В) анридрид
5.При образовании серной кислоты с водой вступает в реакцию
А) диоксид серы  Б) триоксид серы  В) сульфат калия
6.Соли сероводородной кислоты называются
А) сульфид    Б) сульфит       В) сульфат
7.Сера проявляет окислительные свойства при взаимодействии с
А) водородом    Б) фтором       В) хлором
8.При температуре 119 градусов, какая сера плавится, превращаясь
в желтокоричневую жидкость
А) ромбическая    Б) пластическую    В) моноклинная
9. Какое аллотропное видоизменение серы плохо проводит ток и
тепло А) ромбическая    Б) пластическую    В) кубическая
10.В соединении H2SO4 сера проявляет степень окисления равную
А) 5         Б) 4                В) 6
11.Сера расположена в подгруппе
А) побочной   Б) главной   В) основной
12.Сера является составной частью органических соединений
А) углеводов  Б) белков   В) жиров
13.Сера проявляет высшую валентность равную
А) 5         Б) 4                В) 6
14.Количество энергетических уровней у серы равно
А) 2         Б) 3                В) 4
15.Сколько аллотропных видоизменений серы существует
А) 2         Б) 3                В) 4 2 вариант
1.Для отбеливания шерсти, соломы, шелка используют
А) диоксид серы  Б) триоксид серы  В) сульфат калия
2.Серная мазь используется для производства мази при
заболеваниях
А) глаз   Б) мозолей    В) кожи
3.Красный цвет краски придает
А) сульфид натрия   Б) сульфид ртути   В)сульфит кадмия
4.При образовании сернистой кислоты с водой вступает в реакцию
А) диоксид серы  Б) триоксид серы  В) сульфат калия
5.Летучаю бесцветная жидкость
А) диоксид серы  Б) триоксид серы  В) гидроксид натрия
6.Соли серной кислоты называются
А) сульфид    Б) сульфит       В) сульфат
7.Сера проявляет восстановительные свойства при взаимодействии с
А) водородом    Б) натрием      В) кислородом
8.При температуре 160 градусов  сера превращаясь в молекулы с
цепью
А) замкнутой     Б) открытой    В) разорванной
9.В соединении H2SО3 сера проявляет степень окисления равную
А) 2         Б) 3                В) 4
10.Электронная формула серы
А) 3s23p6       Б)  4s24p1              В) 3s23p4
11.Сера расположена в подгруппе под названием
А) халькогены   Б) галогены   В) инертные газы
12.Сера в возбужденном состоянии свои электроны перемещает на
энергетический уровень
А) S       Б) P        В) d
13.Сера проявляет низшую валентность равную
А) 2         Б) 3                В) 4
14.Какое значение совпадает с количеством электронов у серы
А) протонов    Б) валентность     В) относительная атомная масса
15Открытые цепи замыкаются в кольцо с образованием цикла с
количеством атомов серы равным
А) 2         Б) 6              В) 8 Ответы
1 вариант                              2 вариант
1   А                                    1. А
2   А                                    2. В
3. В                                     3. Б
4.  А                                   4. А
5.  Б                                    5. Б
6.  А                                   6. В
7. А                                    7. В
8.  А                                   8.Б
9. А                                    9. В
10. В                                  10.В
11. Б                                  11.А
12. Б                                  12. В
13. В                                  13. А
14. Б                                  14. А
15. Б                                  15  В

file_name: Тест по теме сера.docx

intro: Тест по теме сера для 9 класса по химии, проверка знаний по теме поможет выявить у учащихся уровень усвоения материала. Закрепить умение выбирать один ответ из четырех предложенных.Тесты состоят из вопросов теоретического и практического уровня. Это позволяет не только знания по данной теме, но и закрепить умение решать задачи, составлять уравнения реакции

title: Тесты по химии на тему "Сера и ее соединения"


extracted_text:
Название методики. Автор.
«ЗАУЧИВАНИЕ  10 СЛОВ»
А.Р.ЛУРИЯ

Цель диагностики
 Методика заучивания десяти слов позволяет исследовать процессы памяти: запоминание,
сохранение и воспроизведение.
 Анализируемые показатели
Объем  слухоречевого запоминания;
скорость запоминания данного объема слов;
объем отсроченного воспроизведения;
особенности   мнестической   деятельности   (наличие   литеральных   или   вербальных
парафазий и т.п.);
особенности слухового, в том числе фонематического восприятия.
  Источник

Источник: Альманах психологических тестов. М., 1995.
www.metodi4ka.com Коллекция психологических методик 4 Оборудование.
Никакого специального оборудования не требуется. Однако в большей мере, чем
при остальных методиках, необходима тишина: при наличии какихлибо разговоров в
комнате опыт проводить нецелесообразно.
Материал.
  Протокол   с   девятью   короткими   односложными   и   двусложными   словами,   не
имеющим: между собой никакой связи.
Стимульный материал.
Слова   односложные   или   двусложные,   имена   существительные   в   единственном
числе   именительном   падеже,   не   связанные   между   собой.   Слова   можно   придумать
самостоятельно.
Вот несколько вариантов слов для предъявления:
1. Стол, вода, кот, лес, хлеб, брат, гриб, окно, мёд, дом.
2. Дым, сон, шар, пух, звон, куст, час, лёд, ночь, пень.
3. Лес, хлеб, стул, брат, конь, гриб, мед, дом, мяч, куст.
4. Число, хор, камень, гриб, кино, зонт, море, шмель, лампа, рысь
Процедура исследования
Исследование состоит из нескольких  этапов. Его проводят в паре испытуемый и
экспериментатор.   Испытуемого   спрашивают   о   самочувствии   и   просят   удобно
расположиться за хорошо освещенным столом.
Испытуемому дается инструкция:
Инструкция: (вариант для детей) состоит из нескольких, этапов;
а) «Сейчас мы проверим твою память. Я назову тебе слова; ты прослушаешь их, а потом
повторишь сколько сможешь, в любом порядке».
Слова зачитываются испытуемому четко, не спеша.
б) «Сейчас я снова назову те же самые слова, ты их
послушаешь и повторишь — и те, которые уже называл, и те которые запомнишь сейчас.
Называть слова можешь в любом порядке».
Инструкция для взрослых:
а) «Сейчас я прочту несколько слов. Слушайте внимательно. Когда я окончу читать,
сразу же повторите столько слов, сколько запомните. Повторять слова; можно в любом
порядке».
2 б) «Сейчас я снова прочту Вам те же слова, и Вы опять должны повторить их, — и те,
которые Вы уже назвали и те, которые в первый раз пропустили. Порядок слов не
важен».
Далее опыт повторяется без инструкций. Перед следующими 3—5 прочтениями
экспериментатор просто говорит: «Еще раз». После 5—6 кратного повторения слов,
экспериментатор говорит испытуемому: «Через час Вы эти же слова назовете мне ещё
раз».   На    каждом   этапе   исследования   заполняется   протокол.   Под   каждым
воспроизведенным словом в строчке, которая соответствует номеру попытки, ставится
крестик.   Если   испытуемый   называет   «лишнее»   слово,   оно   фиксируется   в
соответствующей   графе.   Спустя   час,   испытуемый,   по   просьбе   исследователя,
воспроизводит,   без   предварительного   зачитывания,   запомнившиеся   слова,   которые
фиксируются в протоколе кружочками.
Обработка результатов
На   основе   подсчета   общего   количества   воспроизведенных   слов   после   каждого
предъявления   может   быть   построен   график:   по   горизонтали   откладывается   число
повторений, по вертикали — число правильно воспроизведенных слов. Существенна
прежде всего качественная оценка результатов исследования: по характеру выполнения
методики можно судить об особенностях запоминания, воспроизведения и сохранения,
а также утомляемости больных.
Протокол методики «Заучивание 10 слов»
Фамилия, имя, отчество —————————————Дата ———Возраст—————
Исследование памяти с помощью методики заучивания десяти слов
Набор слов
1
2
3
Порядок предъявления
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
3 4
5
6
7
8
9
10
Общее количество
воспроизведенных слов
Оценка результатов
В норме при первом предъявлении воспроизводится 35 слов, при пятом  810.
Отсроченное воспроизведение  7  9 слов.
4 балла  Высокий уровень  запомнил 9  10 слов после 5го предъявления, 89 слов
при отсроченном воспроизведении.
3 балла  Средний уровень  запомнил 6  8 слов после 5го предъявления, 5  7 слов
при отсроченном воспроизведении.
2 балла  Ниже среднего  запомнил 3  5 слов после 5го предъявления, 3  4 слова
при отсроченном воспроизведении.
4 1 балл  Низкий уровень  запомнил 0  2 слова после 5го предъявления, 0  2 слов
при отсроченном воспроизведении, или в возрасте 67 лет не вступает в контакт, или не
может себя организовать для выполнения данной деятельности.
Интерпретация результатов
По этому протоколу может быть составлена "кривая запоминания". Для этого по
горизонтальной оси откладываются номера повторения, а по вертикальной — число
правильно воспроизведенных слов. По данному примерному протоколу кривая примет
следующий вид.
Кривая запоминания.
По форме кривой можно делать некоторые выводы относительно особенностей
запоминания испытуемых. На большом количестве здоровых исследуемых установлено,
что   у   здоровых   людей,   как   взрослых,   так   и   детей   школьного   возраста,   кривая
запоминания носит примерно такой характер: 5,7,9, или 6,8,9 или 5, 7,10 и т.д., т.е. к
третьему повторению исследуемый воспроизводит 9 или 10 слов и при последующих
повторениях   удерживается   на   числах   9   или   10.   В   приведенном   протоколе   кривая
(4,4,5,3,5) свидетельствует о плохой памяти и инактивности исследуемого. Кроме того,
в этом протоколе отмечено, что исследуемый воспроизвел одно лишнее слово "огонь" и
в   дальнейшем   при   повторении  "застрял"   на   этой   ошибке.   Такие   повторяющиеся
"лишние"   слова,   по   наблюдениям   некоторых   психологов,   встречаются   при
исследовании больных, страдающих текущими органическими заболеваниями мозга, а
также иногда у больных шизофренией в период интенсивной медикаментозной терапии.
Особенно   много   таких   "лишних"   слов   продуцируют   дети   в   состоянии
расторможенности и взрослые по окончании или перед началом синдромов расстройств
сознания.………………………………………………………………………
"Кривая   запоминания"   может   указывать   и   на   ослабление   активного   внимания   и   на
выраженную  утомляемость   испытуемых. Так,  например,  иногда   он  ко  второму  разу
воспроизводит   8   или   9  слов,   а  затем   после   каждой   пробы   воспроизведения   —  все
меньше   и   меньше.   В   жизни   такой   человек   страдает   обычно   забывчивостью   и
рассеянностью, но в основе его забывчивости лежит преходящая астения, истощаемость
внимания. Истощаемость внимания испытуемых не обязательно проявляется в кривой с
резким   спуском   вниз,   иногда   кривая   принимает   зигзагообразный   характер,
свидетельствующий о неустойчивости внимания, о его колебаниях.
Кривая истощаемости внимания
В   отдельных,   сравнительно   редких   случаях,   они   воспроизводят   одно   и   то   же
количество   одних   и   тех   же   слов.   Кривая   имеет   форму   плато.   Такое   отсутствие
нарастания удержания слов после их повторения свидетельствует об эмоциональной
5 вялости испытуемых; нет отношения к исследованию, нет заинтересованности в том,
чтобы   запомнить   побольше.
 ………………………………………………
Число   слов,   удержанных   и   воспроизведенных   испытуемым   час   спустя   после
повторения, в большей мере свидетельствуют о памяти в узком смысле слова, т. е. о
фиксации следов воспринятого.

6

file_name: Методика Заучивание 10 слов А.Р. Лурия.docx

intro:
Методика может быть использована в полном объеме, начиная с 7-летнего возраста. Запоминание в объеме 9+1 слово доступно здоровым детям. Отсроченное воспроизведение в объеме 8+2 слова доступно 80% детей данной возрастной группы.
Для детей младше 7-ми лет целесообразно использование меньшего объем словарного материала (5-8 слов).

психологическая работа

group: Педагогика

title: МЕТОДИКА «ЗАУЧИВАНИЕ  10 СЛОВ» А.Р.ЛУРИЯ


extracted_text:
Одобрены на заседании Координационной
комиссии Министерства спорта Российской
Федерации по введению и реализации
Всероссийского физкультурноспортивного
комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО)
протоколом № 1 от 23.07.2014 пункт II/1
Одобрены на заседаниях Экспертного совета
по вопросам Всероссийского физкультурно
спортивного комплекса 28.05.2014 и
27.08.2014
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

по тестированию населения в рамках Всероссийского физкультурно
спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО)
Тестирование населения в рамках Всероссийского физкультурноспортивного
комплекса   «Готов   к   труду   и   обороне»   (ГТО)   (далее   –   тестирование,   комплекс)
проводится в центрах тестирования (местах тестирования).
Тестирование   осуществляется   в   порядке,
  установленном   приказом
Министерства   спорта   Российской   Федерации   от   29.08.2014   г.   №   739   «Об
утверждении Порядка организации и проведения тестирования населения в рамках
Всероссийского физкультурноспортивного комплекса «Готов к труду и обороне»
(ГТО)».
Тестирование, позволяющее определить уровень развития физических качеств
и   прикладных   двигательных   умений   и   навыков   лиц,   участвующих   в   испытаниях (тестах)   (далее      участник),   осуществляется   в   следующей   последовательности   по
2
видам испытаний (тестов):
1. Гибкость.
1.1.  Наклон   вперед   из   положения   стоя   с   прямыми   ногами   на   полу   или   на
гимнастической скамье.
Наклон   вперед   из   положения   стоя   с   прямыми   ногами   выполняется   из
исходного положения (далее – ИП): стоя на полу или гимнастической скамье, ноги
выпрямлены в коленях, ступни ног расположены параллельно на ширине 10  15 см.
Участник   выступает   в   спортивной   форме,   позволяющей   спортивным   судьям
определять выпрямление ног в коленях.
При выполнении испытания (теста) на полу участник по команде выполняет
два   предварительных   наклона.  При   третьем   наклоне   касается   пола   пальцами   или
ладонями двух рук и удерживает касание в течение 2 с.
При   выполнении   испытания   (теста)   на   гимнастической   скамье   участник   по
команде выполняет два предварительных наклона, ладони двигаются вдоль линейки
измерения. При третьем наклоне участник максимально наклоняется и удерживает
касание   линейки   измерения   в   течение   2   с.   Величина   гибкости   измеряется   в
сантиметрах. Результат выше уровня гимнастической скамьи определяется знаком
«», ниже  знаком «+».
Ошибки (испытание (тест) не засчитывается):
1) сгибание ног в коленях;
2) удержание результата пальцами одной руки;
3) отсутствие удержания результата в течение 2 с.
2. Координационные способности.
2.1. Метание теннисного мяча в цель.
Для метания теннисного мяча в цель используется мяч весом 57 г. 3
Метание   теннисного   мяча   в   цель   производится   с   расстояния   6   м   в
закрепленный на стене гимнастический обруч диаметром 90 см. Нижний край обруча
находится на высоте 2 м от пола.
Участнику   предоставляется   право   выполнить   пять   попыток.   Засчитывается
количество попаданий в площадь, ограниченную обручем.
Ошибка (попытка не засчитывается):
 заступ за линию метания.
3. Сила.
3.1. Подтягивание из виса лежа на низкой перекладине.
Подтягивание из виса лежа на низкой перекладине выполняется из ИП: вис
лежа лицом вверх хватом сверху, кисти рук на ширине плеч, голова, туловище и ноги
составляют прямую линию, пятки могут упираться в опору высотой до 4 см.
Высота грифа перекладины для участников I  III ступеней комплекса  90 см.
Высота грифа перекладины для участников IV  IX ступеней комплекса  110 см.
Для того чтобы занять ИП, участник подходит к перекладине, берется за гриф
хватом сверху, приседает под гриф и, держа голову прямо, ставит подбородок на
гриф перекладины. После чего, не разгибая рук и не отрывая подбородка от грифа,
шагая вперед, выпрямляется так, чтобы голова, туловище и ноги составляли прямую
линию. Помощник спортивного судьи подставляет опору под ноги участника. После
этого участник выпрямляет руки и занимает ИП. Из ИП участник подтягивается до
подъема   подбородка   выше   грифа   перекладины,   затем   опускается   в   вис   и,
зафиксировав на 0,5 с ИП, продолжает выполнение испытания (теста).
Засчитывается   количество   правильно   выполненных   попыток,   фиксируемых
счетом спортивного судьи.
Ошибки (попытка не засчитывается):
1) подтягивание с рывками или с прогибанием туловища;
2) подбородок не поднялся выше грифа перекладины;
3) отсутствие фиксации на 0,5 с ИП; 4) поочередное сгибание рук.
4
3.2. Подтягивание из виса на высокой перекладине.
Подтягивание из виса на высокой перекладине выполняется из ИП: вис хватом
сверху,  кисти   рук   на   ширине   плеч,   руки,  туловище   и   ноги   выпрямлены,  ноги   не
касаются пола, ступни вместе.
Участник   подтягивается   так,   чтобы   подбородок   поднялся   выше   грифа
перекладины,   затем   опускается   в   вис   и,   зафиксировав   ИП   на   0,5   с,   продолжает
выполнение испытания (теста). Засчитывается количество правильно выполненных
попыток.
Ошибки (попытка не засчитывается):
1) подтягивание рывками или с махами ног (туловища);
2) подбородок не поднялся выше грифа перекладины;
3) отсутствие фиксации на 0,5 с ИП;
4) поочередное сгибание рук.
3.3. Сгибание и разгибание рук в упоре лежа на полу.
Выполнение   сгибания   и   разгибания   рук   в   упоре   лежа   на   полу,   может
проводиться с применением «контактной платформы», либо без нее.
Сгибание и разгибание рук в упоре лежа на полу выполняется из ИП: упор лежа
на полу, руки на ширине плеч, кисти вперед, локти разведены не более чем на 45
градусов, плечи, туловище и ноги составляют прямую линию. Стопы упираются в пол
без опоры.
Участник, сгибая руки, касается грудью пола или «контактной платформы»
высотой 5 см, затем, разгибая руки, возвращается в ИП и, зафиксировав его на 0,5 с,
продолжает выполнение испытании (теста).
Засчитывается количество правильно выполненных сгибаний и разгибаний рук,
фиксируемых счетом спортивного судьи в ИП.
Ошибки (попытка не засчитывается):
1) касание пола коленями, бедрами, тазом;
2) нарушение прямой линии «плечи  туловище  ноги»;
3) отсутствие фиксации на 0,5 с ИП;
4) поочередное разгибание рук; 5
5) отсутствие касания грудью пола (платформы);
6) разведение локтей относительно туловища более чем на 45 градусов.
3.4.  Сгибание и разгибание рук в упоре о гимнастическую скамью (сиденье
стула).
Сгибание и разгибание рук в упоре о гимнастическую скамью (сиденье стула)
выполняется из ИП: руки на ширине плеч, кисти рук опираются о передний край
гимнастической скамьи (сиденья стула), плечи, туловище и ноги составляют прямую
линию. Стопы упираются в пол без опоры.
Участник, сгибая руки, прикасается грудью к переднему краю гимнастической
скамьи (сиденью стула), затем, разгибая руки, возвращается в ИП и, зафиксировав
его на 0,5 с, продолжает выполнение испытания (теста).
Засчитывается количество правильно выполненных сгибаний и разгибаний рук,
фиксируемых счетом спортивного судьи в ИП.
Ошибки (попытка не засчитывается):
1) касание пола коленями;
2) нарушение прямой линии «плечи  туловище  ноги»;
3) отсутствие фиксации ИП на 0,5 с;
4) поочередное разгибание рук;
5) отсутствие касания грудью края гимнастической скамьи (или сиденья стула).
3.5. Рывок гири.
Для   испытания (теста)  используются   гири   весом 16  кг.  Контрольное   время
выполнения упражнения  4 мин. Засчитывается суммарное количество правильно
выполненных подъемов гири правой и левой рукой.
Испытание   (тест)   проводится   на   помосте   или   любой   ровной   площадке
размером 2х2 м. Участник выступает в спортивной форме, позволяющей спортивным
судьям определять выпрямление работающей руки и разгибание ног в тазобедренных
и коленных суставах.
Рывок   гири   выполняется   в   один   прием,   сначала   одной   рукой,   затем   без
перерыва   другой.   Участник   непрерывным   движением   поднимает   гирю   вверх   до
полного выпрямления руки и ее фиксации. Работающая рука, ноги и туловище при 6
этом выпрямлены. Переход к выполнению  упражнения другой рукой может быть
сделан один раз. Для смены рук можно использовать дополнительные замахи.
Участник   может   начинать   испытание   (тест)   с   любой   руки   и   переходить   к
выполнению испытания (теста) второй рукой в любое время, отдыхать, держа гирю в
верхнем, либо нижнем положении, не более 5 с. Во время выполнения испытания
(теста) спортивный судья засчитывает каждый правильно выполненный подъем после
фиксации гири не менее чем на 0,5 с.
Испытание (тест) прекращается при:
1) использовании   какихлибо   приспособлений,   облегчающих   подъем   гири,   в
том числе гимнастические накладки;
2) использование канифоли для подготовки ладоней;
3) оказании себе помощи, опираясь свободной рукой на бедро или туловище;
4) постановке гири на голову, плечо, грудь, ногу или помост;
5) выходе за пределы помоста.
Ошибки (движение не засчитывается):
1) дожим гири;
2) касание свободной рукой ног, туловища, гири, работающей руки.
4. Скоростные возможности.
4.1. Челночный бег 3х10 м.
Челночный бег проводится на любой ровной площадке с твердым покрытием,
обеспечивающим хорошее сцепление с обувью. На расстоянии 10 м прочерчиваются
две параллельные линии – «Старт» и «Финиш».
Участники, не наступая на стартовую линию, принимают положение высокого
старта.   По   команде   «Марш!»   (с   одновременным   включением   секундомеров)
участники   бегут   до   линии   «Финиш»,   касаются   ее   рукой,   возвращаются   к   линии
«Старт», касаются ее и преодолевают последний отрезок без касания линии «Финиш»
рукой. Секундомер останавливают в момент пересечения линии «Финиш». Участники
стартуют по 2 человека.
4.2. Бег 30, 60, 100 м. 7
Бег   проводится   по   дорожкам   стадиона   или   на   любой   ровной   площадке   с
твердым покрытием. Бег на 30 м выполняется с высокого старта, бег на 60 и 100 м  с
низкого или высокого старта. Участники стартуют по 2  4 человека.
5. Скоростносиловые возможности.
5.1. Прыжок в длину с места толчком двумя ногами.
Прыжок   в   длину   с   места   толчком   двумя   ногами   выполняется   в
соответствующем секторе для прыжков. Место отталкивания должно обеспечивать
хорошее сцепление с обувью. Участник принимает ИП: ноги на ширине плеч, ступни
параллельно, носки ног перед линией отталкивания. Одновременным толчком двух
ног выполняется прыжок вперед. Мах руками допускается.
Измерение производится по перпендикулярной прямой от места отталкивания
любой ногой до ближайшего следа, оставленного любой частью тела участника.
Участнику предоставляются три попытки. В зачет идет лучший результат.
Ошибки (попытка не засчитывается):
1) заступ за линию отталкивания или касание ее;
2) выполнение отталкивания с предварительного подскока;
3) отталкивание ногами поочередно.
5.2. Прыжок в длину с разбега.
Прыжок   в   длину   с   разбега   выполняется   в   соответствующем   секторе   для
прыжков.
Измерение производится по перпендикулярной прямой от ближайшего следа,
оставленного любой частью тела участника, до линии отталкивания.
Участнику предоставляются три попытки. В зачет идет лучший результат.
5.3. Метание мяча и спортивного снаряда.
Для испытания (теста) используются мяч весом 150 г и спортивные снаряды
весом 500 г и 700 г. 8
Метание   мяча   и   спортивного   снаряда   проводится   на   стадионе   или   любой
ровной   площадке   в   коридор   шириной   15   м.   Длина   коридора   устанавливается   в
зависимости от подготовленности участников.
Метание   выполняется   с   места   или   прямого   разбега   способом   «изза   спины
через плечо».
Участник выполняет три попытки. В зачет идет лучший результат. Измерение
производится от линии метания до места приземления мяча, спортивного снаряда.
Участники  II    IV  ступеней комплекса выполняют метание мяча весом 150 г,
участники  V    VII  ступеней   комплекса   выполняют   метание   спортивного   снаряда
весом 700 и 500 г.
Ошибки (попытка не засчитывается):
1)  заступ за линию метания;
2)  снаряд не попал в «коридор»;
3)  попытка выполнена без команды спортивного судьи.
5.4. Поднимание туловища из положения лежа на спине.
Поднимание туловища из положения лежа на спине выполняется из ИП: лежа
на   спине   на   гимнастическом   мате,   руки   за   головой,  пальцы   сцеплены   в  «замок»,
лопатки касаются мата, ноги согнуты в коленях под прямым углом, ступни прижаты
партнером к полу.
Участник выполняет максимальное количество подниманий за 1 мин, касаясь
локтями бедер (коленей), с последующим возвратом в ИП.
Засчитывается количество правильно выполненных подниманий туловища.
Для   выполнения   испытания   (теста)   создаются   пары,   один   из   партнеров
выполняет испытание (тест), другой удерживает его ноги за ступни и голени. Затем
участники меняются местами.
Ошибки (попытка не засчитывается):
1) отсутствие касания локтями бедер (коленей);
2) отсутствие касания лопатками мата;
3) пальцы разомкнуты «из замка»;
4) смещение таза. 9
6. Прикладные навыки.
6.1. Бег на лыжах на 1, 2, 3, 5 км.
Бег   на   лыжах   проводится   свободным   стилем   на   дистанциях,   проложенных
преимущественно   на   местности   со   слабо   и   среднепересеченным   рельефом   в
закрытых от ветра местах в соответствии с Приложением 7 к СанПиН 2.4.2.282110
«Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных   учреждениях»,   утвержденные   постановлением   Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189.
6.2. Кросс по пересеченной местности на 1, 2, 3, 5 км.
Дистанция для кросса прокладывается по территории парка, леса или на любом
открытом пространстве.
6.3. Стрельба из пневматической винтовки или электронного оружия.
Стрельба производится из пневматической винтовки или электронного оружия.
Выстрелов  3 пробных, 5 зачетных. Время на стрельбу  10 мин. Время на подготовку
 3 мин.
Стрельба из пневматической винтовки (ВП, типа ИЖ38, ИЖ60, МР512, ИЖ
32,   МР532, MLG, DIANA) производится из положения сидя или стоя с опорой
локтями о  стол  или  стойку  на дистанцию  10  м (5  м для участников  III  ступени
комплекса)   по   мишени   №   8.   Оружием   для   выполнения   испытания   (теста)
обеспечивает организатор.
Стрельба из электронного оружия производится из положения сидя или стоя с
опорой   локтями   о   стол   или   стойку   на   дистанцию   10   м   (5   м   для   участников  III
ступени комплекса) по мишени № 8.
Результат не засчитывается:
1)  произведен выстрел без команды спортивного судьи;
2)  заряжено оружие без команды спортивного судьи.
6.4. Туристский поход с проверкой туристских навыков.
Выполнение испытания (теста) проводится в пеших походах в соответствии с
возрастными требованиями. Для участников III, VIII  IX ступеней комплекса длина
пешего перехода составляет 5 км, IV  V, VII ступеней комплекса  10 км, VI ступени
комплекса  15 км. 10
В   туристском   походе   проверяются   туристские   знания   и   навыки:   укладка
рюкзака,   ориентирование   на   местности   по   карте   и   компасу,   установка   палатки,
разжигание костра, способы преодоления препятствий.
6.5. Плавание на 10, 15, 25, 50 м.
Плавание проводится в бассейнах или специально оборудованных местах на
водоемах.   Допускается   стартовать   с   тумбочки,   бортика   или   из   воды.   Способ
плавания   –   произвольный.   Пловец   касается   стенки   бассейна   или   края   (границы)
специально   оборудованного   места   для   плавания   какойлибо   частью   тела   при
завершении каждого отрезка дистанции и на финише.
Испытание (тест) прекращается при:
1) ходьбе либо касании дна ногами;
2) использовании для продвижения или сохранения плавучести разделителей
дорожек или подручных средств.
7. Выносливость.
7.1. Бег 1; 1,5; 2; 3 км.
Бег   на   выносливость   проводится   по   беговой   дорожке   стадиона   или   любой
ровной местности. Максимальное количество участников забега 20 человек.
7.2. Смешанное передвижение на 1; 1,5; 2; 3; 4 км.
Смешанное   передвижение   состоит  из  бега,  переходящего  в  ходьбу   в  любой
последовательности.
Проводится   по   беговой   дорожке   стадиона   или   любой   ровной   местности.
Максимальное количество участников забега 20 человек.
7.3. Скандинавская ходьба 2, 3, 4 км.
Дистанции   для   участников   скандинавской   ходьбы   прокладываются   на
дорожках   парков (по  возможности)  по   ровной  или  слабопересеченной   местности.
При   необходимости,   участникам   предоставляются   палки,   высота   которых
подбирается  с учетом  роста  и  физической   подготовленности  участников. Группы
стартующих   участников   формируются   с   учетом   возраста,   пола   и   физической
подготовленности. 11
Одежда и обувь участников спортивная, с учетом рекомендаций к выполнению
отдельных видов испытаний (тестов).

file_name: методические рекомендации по тестированию населения.docx

intro:
Тестирование населения в рамках Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО) (далее – тестирование, комплекс) проводится в центрах тестирования (местах тестирования).
Тестирование осуществляется в порядке, установленном приказом Министерства спорта Российской Федерации от 29.08.2014 г. № 739 «Об утверждении Порядка организации и проведения тестирования населения в рамках Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО)».
Тестирование, позволяющее определить уровень развития физических качеств и прикладных двигательных умений и навыков лиц, участвующих в испытаниях (тестах) , осуществляется в следующей последовательности по видам испытаний (тестов). В материале описывается правильное выполнение тестов.

title: МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ   по тестированию населения в рамках Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО)


extracted_text:
1тарау «Физика және астрономия –табиғат туралы ғылымдар»
Тест 7 –сынып
1 нұсқа
11. Ұсақ бөлшектердің ауа мен сұйықтағы еркін қозғалуы
қандай қозғалыс
A. Механикалық
B. Броундық
C. Бірқалыпты
D. Планеталардың қозғалысы
12. Жарық күннен Жерге қанша уақытта жетеді?
13. Жарықтың жылдамдығын көрсет:
A. 1 мин
B. 8 сағат
C. 8 мин
D. 8 секунд
A. 300 000 км/с
B. 3000 км/с
C. 30  км/сағ
D. 3 м/с
14. ӘлФараби қай жылдары, қай қалада өмір сүрген
A. Отырар қаласында, 870950 жыл
B. Қызылорда,  810920 жыл
C. Тараз қаласында, 850970 жыл
D. Ташкент қаласында, 830 950 жыл
15. Күн жүйесіндегі 9 планетаны Күннен қашықтауына
қарай ретімен көрсет.
A. Жер, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун,
Плутон, Меркурий, Шолпан.
B. Меркурий, Шолпан, Жер, Марс, Юпитер,
Сатурн, Уран, Нептун, Плутон.
C. Жер, Юпитер, Марс, Сатурн, Нептун, Уран,
Меркурий, Плутон, Шолпан.
D. Меркурий, Юпитер, Жер, Шолпан, Марс,
Сатурн, Уран, Нептун, Плутон.
16. Күн бетіндегі температура неше градус?
A. 65000С
B. 24000С
C. 60000С
D. 7200 0С
17. Жай қайтарғышты ойлап тапқан кім?
A. М. В. Ломоносов
B. Г. В. Рихман
C. В. В. Франклин
D. С. Аристотель
1. Қайсысы физикалық дене?
A. Автомобиль
B. Ауа
C. Килограмм
D. Қайнау
2. Қайсысы зат болып табылады?
A.
B.
C.
D.
Ай
Жарық
Мыс
Грамм
3. Дыбыс құбылысына сәйкес құбылысты тап?
A. Шардың қозғалысы
B. Қоңыраудың сыңғыры
C. Таңның атуы
D. Қардың еруі
4. Заттың үш күйде болуының себебі неге байланысты?
A. Молекулалардың сұлбасына
B. Молекулалардың өлшеміне
C. Атомдардың санына
D. Молекулалардың орналасуына
5. Аспан денесін көрсет:
A. Тікұшақ
B. Ағаш
C. Комета
D. Ауа
6. Дененің қозғалысына байланысты құбылыстарды қай
теория зерттейді?
A. Электродинамика
B. Термодинамика
C. Классикалық механика
D. Молекула –кинетикалық теория
7. Физикалық шаманы көрсет:
A. Жылдамдық
B. Метр
C. Найзағайдың ойнауы
D. телескоп
8. Жылдамдықтың өлшем бірлігін көрсет:
A. км, см, м
B. км/сағ, м/с, см/с.
C. м3, см3, мм3
D. сағат, минут, секунд
9. Аспап шкаласының бөлік құнын қалай табамыз?
A. Аспап шкаласындағы кезкелген екі мәннің
қосындысын сол мәндердің арасындағы
бөліктерінің санына көбейтеміз.
B. Аспап шкаласындағы санның өзін жазамыз
C. Аспап шкаласындағы кезкелген екі мәннің
айырмасын сол мәндердің арасындағы
бөліктерінің санына бөлеміз.
D. Аспап шкаласындағы кезкелген екі мәннің
қосындысын сол мәндердің арасындағы
бөліктерінің санына бөлеміз.
10. Өлшеудің ең үлкен қателігі неге тең?
A. Аспап бөліктерінің құнының жартысына тең.
B. Аспап бөліктерінің құнына тең
C. Аспап бөліктерінің құнының ¼ бөлігіне тең.
D. Аспап бөліктерінің құнын екіге көбейткенге тең. 1тарау «Физика және астрономия –табиғат туралы ғылымдар»
2 нұсқа
1.
Қайсысы зат болып табылады?
A. Жарық
B. Ауа
C. Трактор
D. Булану
2.   Физикалық шаманы көрсет?
B. Әубәкіров, Қазақстан
C. Армстронг, Америка
D. Мұсабаев, Қазақстан
A.
B.
C.
D.
Уақыт
Темір
Тікұшақ
Үстел
12. Мына сандарды стандарт түрде жазылуын көрсет:
6000; 0,00003; 9250000
A. 6∙103, 3∙105, 925∙104
B. 6∙103, 3∙105, 925∙104
C. 6∙103, 3∙105, 925∙104
D. 6∙103, 3∙105, 925∙104
13. Күн мен түннің ауысуы
A. Жердің өз осінен айналуына байланысты
B. Жердің Күнді айналуына байланысты
C. Айдың Жерді  айналуына байланысты
D. Жер мен Айдың Күнді айналуына байланысты
14. Алып планета қайсысы
 15. Жердің тұңғыш жасанды серігі қай жылы ұшырылды
16. Жерден Күнге дейінгі қашықтығы қандай?
A. Уран
B. Сатурн
C. Күн
D. Юпитер
A. 1957 ж
B. 1961 ж
C. 1950 ж
D. 1960 ж
A. 150 000 км
B. 150 000 000 км
C. 150 000 м
D. 150 км
3. Қайсысы физикалық дене?
A.
B.
C.
D.
Қағаз
Дәптер
Жылдамдық
Қайнау
4. Заттың құрлысы, молекулалардың қозғалысын қай
теория түсіндіреді.
A. Электродинамика
B. Классикалық механика
C. Молекулалық  кинетикалық теория
D. Термодинамика
5. Аспан денесін көрсет
A. Астероид
B. Су
C. Ұшақ
D. Жарық
6. Жүрілген жолдың өлшем  бірлігін көрсет:
A. км, см, м
B. км/сағ, м/с, см/с.
C. м3, см3, мм3
D. сағат, минут, секунд
7. Күн жүйесінде неше планета бар
A. 8
B. 9
C. 12
D. 6
8. Күнге жақын орналасқан планета:
A. Плутон
B. Сатурн
C. Жер
D. Меркурий
9. Жер Күнді қанша уақытта бір айналып шығады:
A. 365 тәулік
B. 24 сағат
C. 365 минут
D. 12 сағат
10. Молекулалық –кинетикалық теорияның негізгі
қағидаларын қорытындылаған ғалым:
A. Аристотель
B. Демокрит
C. Ломоносов
D. Ньютон
11. Ай бетінде бірінші рет барған кім, және қай елдің
астронавты?
A. Гагарин, Ресей

file_name: Тест 7 сынып  1- ТАРАУ.doc

title: Тесты по физике для 7 класса


extracted_text:
7 сынып
Жылдық тест
E. Дененің қызулық дәрежесін
1. Физика пәні нені зерттейді?
A. Техниканы зерттейді.
B. Аспан  денелерін  зерттейді.
C. Табиғат құбылыстарын зерттейді.
D. Атомдар мен молекулаларды зерттейді.
2.
E. Зат құрылысы мен құрамын зерттейді.
«Физика» атауы нені білдіреді?
A. Табиғат
B. Адам
C. Қоғам және техника
D. Космос
E. Жануарлар мен өсімдіктер
3. Тұңғыш қазақ ғарышкері
A. Т. Мұсабаев
B. Т. Әубәкіров
C. Ю. Гагарин
D. Н. Басов
E. А. Айбергенов
4.  Астрономияның негізгі құралын атаңыз?
A. Микроскоп
B. Телескоп
C. Лупа
D. Бинокль
E. динамометр
5. Материя дегеніміз
A. Тастар
B. Ағаштар
C. Өсімдіктер
D. Табиғаттағы кезкелген зат
E. Жануарлар мен адамдар.
6. 5кНда неше Н бар?
A. 50 Н
B. 0,5Н
C. 500Н
D. 5000Н
E. 50000Н
7. Молекула дегеніміз
A. Заттың химиялық қасиетін бойына сақтаған ең кіші
бөлшегі.
B. Заттың  құрамдас бөлшегі.
C. Заттың  ұсақ бөлшектері.
D. Заттың химиялық элементтерінің қасиетін бойына
сақтаған ең кіші бөлшегі.
E. Дұрыс жауабы жоқ.
8. Диффузия құбылысы дегеніміз
A. Бөлшектердің тез қозғалысы.
B. Газдағы (сұйықтағы) бөлшектердің ретсіз
қозғалысы.
C. Қатты денедегі бөлшектердің ретсіз қозғалысы.
D. Бөлшектердің баяу қозғалысы.
E. Бөлшектердің ретсіз қозғалысы.
9.  Табиғатта заттың неше күйі кездеседі.
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
E. 5
10. Температура нені сипаттайды?
A. Дененің  қозғалыс әреткетін.
B.  Дененің жылдамдығын
C.  Дененің ыстық, суық екендігін.
D.  Дененің  температурасын
11. Күн жүйесінде неше планета (ғаламшар) бар?
A. 7
B. 8
C. 9
D. 10
E. 11
12. Жылдамдықтың өлшем бірлігі қандай?
A. м/с2
B. м2/с2
C. м2*с2
D. м/с
E. м2/с
13. Гук заңы қалай өрнектеледі ?
А. F= m1m2/R2
В. F=ma
С. F= N.
D. F= k Δx
Ғ= mg
14. Тығыздық қандай формуламен анықталады?
А.
В.
С.
D.
mv
m
V
V
mg
M
V
m
Vg
Е.
15. Деформация дегеніміз
А. Дененің қатты созылуы.
В. Дененің пішіні мен өлшемінің өзгеруі.
С. Дененің     массасының өзгеруі.
D. Дене салмағының азайюы.
Е. Дененің кішіреюі.
16. Үйкеліс күшін өрнектейтін теңдеу қалай жазылды?
17.  Ауырлық күшін өрнектейтін теңдеу қалай жазылды?
А.  F=ma
В. F= m1m2/R2
С. F= k Δx
D. F= N.
mv
E.
А.  F=mg
В. F= m1m2/R2
С. F= k Δx
D. F= N.
mv
E.
А.  F=mg
В. F= m1m2/R2
С. F= k Δx
D. F= N.
Е. р=F/S
18. Қысымның формуласын табыңыз.
19.  Гидроаэростатиканың негізгі заңы – Паскаль заңы
қалай айтылады?
А. Сұйыққа не газға түсірілген қысым оның әрбір
нүктесіне өзгеріссіз беріледі.
B. Сұйық ішіндегі қысым белгілі деңгейде барлық
бағытта бірдей болады. C. Сұйықтың газдың ыдыс ішіне түсіретін қысымы
тығыздығына және баған биіктігіне тура
пропорционал болады.
D. Сұйыққа батырылған денеге кері итеруші күш әсер
етеді.
E. Сұйыққа не газға түсірілген қысым өзгермейді.
А.   Н
В. См
С. Кг
D.  Дж
Е. Па
27. «Механиканың алтын ережесі» қалай айтылады?
А.  Денелерде тепетеңдік сақталады.
В. Күштен қанша ұтсақ, қашықтықтан сонша
ұтыламыз.
С. Салмақ қанша ұтсақ, қашықтықтан сонша
ұтыламыз
D. Табиғатта энергияның сақталу заңы орындалады.
Е. Табиғатта энергияның сақталу заңы орындамайды.
28. 100см2 ауданға 50 Н күш әрекет етеді. Қысымды
анықтаңдар.
20. Итальян ғалымы Эванжелита Торричелли нені
анықтады?
А.  Ауа құрамын зерттеді.
B. Атмосфералық қысымның бар екенін анықтады.
C. Атмосфералық қысымның саны мәнін анықтады.
D. Сұйықтардың қысымын зерттеді.
E. Қатты денелердің құрылысын зерттеді.
21. Қалыпты атмосфералық қысым неге тең?
А. 100500 Па
B. 101325 Па
C. 102333 Па
D. 99555  Па
E. 103400 Па
22. Таудың етегінде атмосфералық қысым 101325 Па,
таудың басында   111325  Па. 1000Па қысым 10мге тең.
Таудың биіктігін анықтаңыз.
А. 10м
B. 100м
C. 10км
D. 1км
E. 100км
23. Сұйықтың тығыздығын өлшеуге арналған құрал қалай
аталады?
25. Дененің орын ауыстырған кездегі жұмысы қалай
анықталады?

А. барометр
B. анероид
C. альтиметр
D. ареометр
E. динамометр
А.  А=Ғs
В. F= m1m2/R2
С. F= k Δx
D. F= N.
E. р=F/S
26. Жұмыс қандай бірлікпен өлшенеді?
29. Судың 0,6м  тереңдіктегі қысымы неге тең?
(=1000кг/м3, g=10н/кг)
30. Қуаты 30Вт желдеткіш 10 минта қанша жұмыс
істейді?
А.  0,5 Па
В. 5000 Па
С. 5 Па
D. 50 Па
Е. 500 Па
А.  0,6 Па
В. 6000 Па
С. 6 Па
D. 60 Па
Е. 600 Па
А. 1000 Дж
В. 15000 Дж
С. 18000 Дж
D. 2000 Дж
Е. 40000 Дж

file_name: 7 ТЕСТ.doc

intro: Тесты по физике для 7 класса на казахском

title: Тесты по физике для 7 класса


extracted_text:
7сынып ФИЗИКА және АСТРОНОМИЯ  1жарты жыл
1 нұсқа 1. Қайсысы физикалық дене?
A. Автомобиль
B. Ауа
C. Килограмм
D. Қайнау
A.
B.
C.
D.
Ай
Жарық
Мыс
Грамм
2. Қайсысы зат болып табылады?
A. Шардың қозғалысы
B. Қоңыраудың сыңғыры
C. Таңның атуы
D. Қардың еруі
3. Дыбыс құбылысына сәйкес құбылысты тап?
4. Заттың үш күйде болуының себебі неге байланысты?
A. Молекулалардың сұлбасына
B. Молекулалардың өлшеміне
C. Атомдардың санына
D. Молекулалардың орналасуына
5. Аспан денесін көрсет:
A. Тікұшақ
B. Ағаш
C. Комета
D. Ауа
6. Дененің қозғалысына байланысты құбылыстарды қай теория
зерттейді?
A. Электродинамика
B. Термодинамика
C. Классикалық механика
D. Молекула –кинетикалық теория
7. Физикалық шаманы көрсет:
A. Жылдамдық
B. Метр
C. Найзағайдың ойнауы
D.
телескоп
8. Жылдамдықтың өлшем бірлігін көрсет:
км, см, м
км/сағ, м/с, см/с.
A.
B.
C. м3, см3, мм3
D.
сағат, минут, секунд
9.  Физика пәні нені зерттейді?
A. Техниканы зерттейді.
B. Аспан  денелерін  зерттейді.
C. Табиғат құбылыстарын зерттейді.
D. Атомдар мен молекулаларды зерттейді.
10. Өлшеудің ең үлкен қателігі неге тең?
A. Аспап бөліктерінің құнының жартысына тең.
B. Аспап бөліктерінің құнына тең
C. Аспап бөліктерінің құнының ¼ бөлігіне тең.
D. Аспап бөліктерінің құнын екіге көбейткенге тең.
11. Ұсақ бөлшектердің ауа мен сұйықтағы еркін қозғалуы қандай
қозғалыс
A. Механикалық
B. Броундық
C. Бірқалыпты
D. Планеталардың қозғалысы
12. Жарық күннен Жерге қанша уақытта жетеді?
D. Ташкент қаласында, 830 950 жыл
15. Күн жүйесіндегі 9 планетаны Күннен қашықтауына қарай
ретімен көрсет.
A. Жер, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун,
Плутон, Меркурий, Шолпан.
B. Меркурий, Шолпан, Жер, Марс, Юпитер, Сатурн,
Уран, Нептун, Плутон.
C. Жер, Юпитер, Марс, Сатурн, Нептун, Уран,
Меркурий, Плутон, Шолпан.
D. Меркурий, Юпитер, Жер, Шолпан, Марс, Сатурн,
Уран, Нептун, Плутон.
16. Күн бетіндегі температура неше градус?
A.
B.
C.
D.
650000С
24000С
60000С
7200 0С
17.
«Физика» атауы нені білдіреді?
A. Табиғат
B. Адам
C. Қоғам және техника
D. Космос
E. Жануарлар мен өсімдіктер
18. Тұңғыш қазақ ғарышкері
A. Т. Мұсабаев
C. Ю. Гагарин
B. Т. Әубәкіров
D. Н. Басов
19.  Астрономияның негізгі құралын атаңыз?
A. Микроскоп
B. Телескоп
C. Лупа
D. Бинокль
20. Материя дегеніміз
A. Тастар
B. Ағаштар
D. Табиғаттағы кезкелген зат
21. 5кНда неше Н бар?
C. Өсімдіктер
A. 50 Н
D. 5000Н
B. 0,5Н
C. 500Н
22. Молекула дегеніміз
A. Заттың химиялық қасиетін бойына сақтаған ең кіші
бөлшегі.
B. Заттың  құрамдас бөлшегі.
C. Заттың  ұсақ бөлшектері.
D. Заттың химиялық элементтерінің қасиетін бойына
сақтаған ең кіші бөлшегі.
23. Диффузия құбылысы дегеніміз
A. Бөлшектердің тез қозғалысы.
B. Газдағы (сұйықтағы) бөлшектердің ретсіз қозғалысы.
C. Қатты денедегі бөлшектердің ретсіз қозғалысы.
D. Бөлшектердің ретсіз қозғалысы.
24.  Табиғатта заттың неше күйі кездеседі.
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
25. Температура нені сипаттайды?
A. Дененің  қозғалыс әрекетін.
B.  Дененің жылдамдығын
C.  Дененің ыстық, суық екендігін.
D. Дененің қызулық дәрежесін
A.
B.
C.
D.
1 мин
8 сағат
8 мин
8 секунд
26. Күн жүйесінде неше планета (ғаламшар) бар?
A. 7
D. 10
27. Жылдамдықтың өлшем бірлігі қандай?
B. 8
C. 9
A. м/с2
B. м2/с2
      C. м2*с2
D. м/с
13. Жарықтың жылдамдығын көрсет:
28. Гук заңы қалай өрнектеледі ?
A.
B.
C.
D.
300 000 км/с
3000 км/с
30  км/сағ
3 м/с
A. Отырар қаласында, 870950 жыл
B. Қызылорда,  810920 жыл
C. Тараз қаласында, 850970 жыл
А. F= m1m2/R2
В. F=ma
С. F= N.
D. F= k Δx
A.
B.
C.
365 тәулік
24 сағат
365 минут
14. ӘлФараби қай жылдары, қай қалада өмір сүрген
30. Жер Күнді қанша уақытта бір айналып шығады: D.
12 сағат 7сынып ФИЗИКА және АСТРОНОМИЯ  1жарты жыл
2 нұсқа 1.
Қайсысы зат болып
табылады?
A. Жарық
B. Ауа
C. Трактор
D. Булану
2.   Физикалық шаманы көрсет?
A.Уақыт
B.Темір
C.Тікұшақ
D.Үстел
C.
D.
6∙103, 3∙105, 925∙104
6∙103, 3∙105, 925∙104
13. Күн мен түннің ауысуы
A. Жердің өз осінен
айналуына байланысты
B. Жердің Күнді
айналуына байланысты
C. Айдың Жерді
айналуына байланысты
D. Жер мен Айдың Күнді
айналуына байланысты
14. Алып планета қайсысы
3. Қайсысы физикалық дене?
A.
B.
C.
D.
Қағаз
Дәптер
Жылдамдық
Қайнау
A. Уран
B. Сатурн
C. Күн
D. Юпитер
4. Заттың құрлысы,
молекулалардың қозғалысын қай
теория түсіндіреді.
A. Электродинамика
B. Классикалық
механика
C. Молекулалық
кинетикалық теория
D. Термодинамика
5. Аспан денесін көрсет
A. Астероид
B. Су
C. Ұшақ
D. Жарық
6. Жүрілген жолдың өлшем
бірлігін көрсет:
км, см, м
км/сағ, м/с, см/с.
A.
B.
C. м3, см3, мм3
D.
сағат, минут, секунд
7. Күн жүйесінде неше планета
бар
A.
B.
C.
D.
8
9
12
6
8. Күнге жақын орналасқан
планета:
A. Плутон
B. Сатурн
C. Жер
D. Меркурий
9. Жер Күнді қанша уақытта бір
айналып шығады:
E.
F.
G.
H.
365 тәулік
24 сағат
365 минут
12 сағат
10. Молекулалық –кинетикалық
теорияның негізгі қағидаларын
қорытындылаған ғалым:
A. Аристотель
B. Демокрит
C. Ломоносов
D. Ньютон
11. Ай бетінде бірінші рет
барған кім, және қай елдің
астронавты?
A. Гагарин, Ресей
B. Әубәкіров, Қазақстан
C. Армстронг, Америка
D. Мұсабаев, Қазақстан
12. Мына сандарды стандарт
түрде жазылуын көрсет: 6000;
0,00003; 9250000
A.
B.
6∙103, 3∙105, 925∙104
6∙103, 3∙105, 925∙104
 15. Жердің тұңғыш жасанды
серігі қай жылы ұшырылды
A.
B.
C.
D.
1957 ж
1961 ж
1950 ж
1960 ж
16. Жерден Күнге дейінгі
қашықтығы қандай?
150 000 км
150 000 000 км
150 000 м
150 км
A.
B.
C.
D.
17.
Физика пәні
нені зерттейді?
A. Техниканы зерттейді.
B. Аспан  денелерін
зерттейді.
C. Табиғат құбылыстарын
зерттейді.
D. Атомдар мен
молекулаларды зерттейді.
18
Физика»
атауы нені білдіреді?
A. Табиғат
B. Адам
C. Қоғам және техникаD.
Космос
19. Тұңғыш қазақ ғарышкері
A. Т. Мұсабаев
Әубәкіров
C. Ю. Гагарин
Басов
E. А. Айбергенов
20. Материя дегеніміз
B. Т.
D. Н.
B.
A. Тастар
Ағаштар
C. Өсімдіктер
D.
Табиғаттағы кезкелген зат
21.  Астрономияның негізгі
құралын атаңыз?
A. Микроскоп
Телескоп
C. Лупа
Бинокль
22. 6кНда неше Н бар?
B.
D.
B.
D.
A. 50 Н
0,5Н
C. 500Н
6000Н
23. Молекула дегеніміз
A. Заттың химиялық
қасиетін бойына сақтаған ең
кіші бөлшегі.
25.  Табиғатта заттың неше күйі
кездеседі.
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
26. Температура нені
сипаттайды?
A. Дененің  қозғалыс
әреткетін.
B.  Дененің жылдамдығын
C.  Дененің ыстық, суық
екендігін.
D.  Дененің
температурасын
E. Дененің қызулық
дәрежесін
27. Күн жүйесінде неше планета
(ғаламшар) бар?
A. 7
C. 9
10
B. 8
D.
B. Заттың  құрамдас
бөлшегі.
C. Заттың  ұсақ бөлшектері.
D. Заттың химиялық
элементтерінің қасиетін
бойына сақтаған ең кіші
бөлшегі.
24. Диффузия құбылысы
дегеніміз
A. Бөлшектердің тез
қозғалысы.
B. Газдағы (сұйықтағы)
бөлшектердің ретсіз
қозғалысы.
C. Қатты денедегі
бөлшектердің ретсіз
қозғалысы.
D. Бөлшектердің баяу
қозғалысы.
E. Бөлшектердің ретсіз
қозғалысы.
28. Гук заңы қалай өрнектеледі ?
А. F= m1m2/R2
F=ma
С. F= N.
F= k Δx
В.
D.
А.
В.
С.
D.
29. Тығыздық қандай
формуламен анықталады?
mv
m
V
V
mg
M
V
m
Vg
Е.
30. Деформация дегеніміз
А. Дененің қатты созылуы.
В. Дененің пішіні мен
өлшемінің өзгеруі.
С. Дененің     массасының
өзгеруі.
D. Дене салмағының
азайюы.

file_name: Тест 1 жарты жыл.doc

description:
D.
12 сағат

title: Тесты по физике для 7 класса


extracted_text:
Тест 7 сынып
«Жұмыс. Қуат. Энергия»
1. «Дж»мен өлшенетін физикалық шама
A. Күш моменті
B. Күш
C. Қысым
D. Энергия
E. Орын ауыстыру
2. Қатаңдығы 104 Н/м серіппе 3 см сығылғанда,
оның потенциалдық энергиясы
A. 4,5 Дж
B. 4 Дж
C. дұрыс жауабы жоқ
D. 5 Дж
E. 5,5 Дж
3.  Жер бетінен 3м биіктікке көтерілген
массасы 2 кг дененің потенциалдық энергиясы:
(g=10м/с2 )
A. 50 Дж
B. 110 Дж
C. 60 Дж
D. 0,6 Дж
E. 30 Дж
4. 2м биіктіктен төмен түсіп келе жатқан
массасы 400 г дененің кинетикалық энергиясы:
(g=10м/с2 )
A. 2 Дж
B. 80 Дж
C. 0,5 Дж
D. 0,8 Дж
E. 8 Дж
5. Потенциалдық энергияның формуласы:
A. E=qEd
D. Вольт
E. Ньютон
8. Двигательдің қуаты 1000Вт, 10 минутта
двигательдің атқаратын жұмысы неге тең?
9. Тарту күші 80 кН және жылдамдығы 10 м/с
электровоздың қуаты:
A. 6000 Дж
B. 6 кДж
C. 60 кДж
D. 600 кДж
E. 6000 кДж
A. 2880 Вт
B. 80 кВт
C. 8000 Вт
D. 800 кВт
E. 2880 кВт
10. Дененің  белгілі бір биіктіктегі
потенциалдық энергиясы 200 Дж, ал
кинетикалық энергиясы 300 Дж болса, оның
толық механикалық энергиясы неге тең?
A. 500 Дж
B. 300 Дж
C. 200 Дж
D. 100 Дж
E. 400 Дж
B. E=
2mv
2
C. E=
U
d
2kx
2
E. E=mgh
D. E=
6. Жұмысты есептейтін формула:
A. А=Ғs
B. А=  Ғscos2α
C. А= Ғs
D. А= Ғscosα
E. А=2Ғs
A. Ом
B. Джоуль
C. Ватт
7. Қуаттың халықаралық бірліктер жүйесіндегі
өлшем бірлігі:

file_name: Тест 7 Жумыс Куат.doc

title: Тесты по физике для 7 класса


extracted_text:
Урок математики в 1 классе
Тема:  «Сложение   с
переходом через десяток   в
пределах 20»

Подготовила: Хузина
Гульшира Сисанбаевна
учитель  МБОУ СОШ с.Минзитарово
Иглинского района
 Республики Башкортостан Тип урока: Урок закрепления полученных знаний.
Цель урока:
Закрепить значение табличных случаев сложения через десяток и состава
чисел второго десятка.
Задачи:
Образовательные:
  Закрепление знаний таблицы сложения с переходом через десяток.
закрепление знаний состава двузначных чисел; закрепление знаний приема
перестановки слагаемых; закрепление умений решать устно и письменно
простые и составные задачи; закрепление знаний геометрического материала.
Развивающие:
Развитие логического мышления, памяти, внимательности, математической
речи, развитие кругозора.
Воспитательные задачи:
Воспитание любви к обычаям и традициям башкирского народа, знакомство с
особенностями образа жизни башкир.
Воспитание уважительного отношения к одноклассникам через совместную
работу  на уроке. Планируемые результаты:
Личностные УУД
 формирование положительной учебной мотивации;
 формирование умений самооценки и самоконтроля;
Метапредметные УУД
Регулятивные УУД:
 развитие умения контролировать по ходу урока и оценивать свою
работу и полученный результат;
Познавательные УУД:
 развитие умения выделять и формулировать познавательную цель;
 развитие умения сравнивать, делать выводы;
Коммуникативные УУД:
 развитие умения слушать и понимать речь своих товарищей;
 развитие умения работать в парах;
Предметные УУД:
 обучение приему сложения однозначных чисел с переходом через
десяток;
 применение новых знаний в жизненных ситуациях. Ход урока:
1.Организационный момент.
  Прозвенел звонок и смолк  начинается урок.
 Сегодня к нам на урок пришли гости. Принимать гостей всегда очень приятно.
Давайте поприветствуем так, как это делают школьники. А теперь посмотрите друг
на друга, улыбнитесь, желаю вам успешной работы!
  Садитесь.
Вижу, настроение у вас радостное. Тогда давайте начинать урок.
Урок не простой, волшебный , праздничный!
Какие праздники вы знаете?
Как называется этот праздник? (Показ рисунка Сабантуй)
У каждого народа  свои обычаи и традиции.
Как нельзя представить  испанцев  без их национального зрелища  корриды,
русских  без масленицы, так невозможно говорить об образе жизни  башкир и
татар без сабантуя.
А кто из вас посещал  этот праздник?
 Что особенно вам нравится на Сабантуе?
А когда проводится Сабантуй?
 Сабантуй проводится после завершения посевных работ до начала сенокоса.
Сабантуй значит «праздник плуга».
Участники сабантуя на различных состязаниях показывают ловкость, силу,
сноровку и мастерство.
Победители получают призы. Мы  скоро завершим   1 ый  наш учебный  год и  нам полагается провести с
вами  урок – сабантуй. Состязания будут математические, от вас требуется
внимательность, усидчивость и аккуратность.
Каждый праздник требует определенной подготовки.
Следуя этой традиции, мы начнём урок с разминки, устного счета.
2.Актуализация знаний обучающихся.
Устный счет:
Назовите сумму  чисел  8 и 2;  7 и 3;
Назовите разность чисел 10 и 6; 8 и 4;
Первое слагаемое 6, второе слагаемое2. Назовите сумму.
Уменьшаемое 9, вычитаемое6.Назовите  разность.
Уменьши число 8 на 2;
Увеличь число 5 на 3;
Назовите  соседей числа 13, 19, 16.
Учитывая закономерность, назовите следующее число3,  6,  .....;5,10,…..;4,
8,12,…..
Назовите число  один десяток и семь единиц; один десяток и девять единиц;
В числе 20 сколько десятков и сколько единиц?
1 дм –это сколько см?
 Весёлые задачи.
Десять оленей ели грибочки,
Двое деток дремали на кочке.
Скорее прошу я ребят сосчитать,
Сколько оленей вышло гулять? (12)
Лебеди у нас в пруду,
Я поближе подойду:
Десять чёрных, белых – шесть.
Кто успел их сосчитать?
Так скажите поскорей, Сколько было лебедей? (16)
Я вижу, вы готовы к нашему празднику!
Запишите в тетрадях дату проведения сабантуя. В классе.
  Давайте, начнём наш сабантуй, выявим «батыров». Прошу всех быть
активными. Состязания проводятся в командном и личном зачётах. У нас три
команды (по рядам).
3.Постановка цели и темы урока.
Первое состязание у нас
 1. Лазание по столбу.
 В этих соревнованиях участвуют в основном юноши.
Они без всяких приспособлений должны забраться на 10
метровый гладкий столб. На доске даны задания. От каждого ряда по одному
ученику работают у доски.
 Начинаем снизу вверх!
8+5                    99                      7+3
6+0
77
82
7+0                     9+3
8+8                     88
91                      72
5+5
Остальные в тетрадях. (У каждой команды свой столбик примеров.)
4+6                      6+0
Проверка. Каждая команда проверяет своего участника.
Найдите лишний пример! И  вы сможете определить тему нашего урока!
(Какой пример вызвал у вас трудности в вычислении?)
Чем отличается этот пример от остальных?
Итак, тема нашего урока (решение примеров на сложение с переходом через
десяток.)
Вспомним алгоритм сложения с переходом через десяток.
Дети  (Прибавляем по частям: Сначала  дополняем число до десяти,
Потом   прибавляем оставшуюся часть).
Эти знания нам пригодятся при выполнении следующего задания. А задание
называется «скачки».
4.Актуализация знаний.
 2.Скачки.
Скачки непременно входит в программу сабантуя.
Индивидуальная работа.
Работа по учебнику. №10 , стр.77.
Выполняем 13 столбики в тетрадях.
Каждый работает самостоятельно. Закончив работу, поднимаете руку.
Проверка ответов. Следующий конкурс:
4.Куреш (борьба на поясах).
Куреш (борьба  на поясах) является важным элементом Сабантуя. Нам
предстоит соперник задача. Вы знаете, ежегодно, 1 июня   день Защиты детей.
У нас в селе, возле родника, проводится детский сабантуй.
 Наша задача про это.
 Задача на  интерактивной доске. (Читают про себя.  1 ученик читает вслух.)
В соревнованиях  «бег в мешках» участвовали 10 мальчиков, а девочек на 4
меньше. Сколько всего детей участвовали в «беге в мешках»?
Сразу можем дать ответ? Почему?
Что нужно знать сначала? ( Выберите правильное математическое действие!)
А теперь можем дать ответ на вопрос задачи?
Решение один ученик пишет у доски, а остальные в тетрадях.
А теперь сами составляем задачи  по данной схеме!
Решение пишем на доске и в тетрадях.
У нас праздник в самом разгаре.  Какой праздник без песни и пляски!
Физкультминутка. 5.«По водицу» (устно).
 В этих состязаниях участвуют девушки. Участницы берут ведра,
наполненные водой, бегут до флажка и обратно.
Побеждает игрок, прибежавший первым и не пролившим воды. Но ведь
некоторые проливают воду.
Скажите, сколько литров воды необходимо долить в десятилитровое ведро,
если в ведре осталось 7 литров воды, 6 литров воды, 9 литров воды, 10 литров
воды.
6.«Бег с ложками во рту».
А теперь мы возьмем ложки  в рот, положим туда яйцо и осторожно бежим к
финишу. На старт  приглашаем девочек. Для вас задание№13, стр.77. Каждая
выполняет по одному примеру с комментарием  на доске.
 Остальные в тетрадях.
7. «Разбей горшок с завязанными глазами»
Работа по рабочей тетради. Геометрические задачи.
Задание № 3, стр.40. (работа в парах). Самопроверка.
Из каких геометрических фигур составлен этот рисунок?
 7.«Бой с мешками»
Особенно интересны потешные игры. Сядут, скажем, двое на перекладину и
начинают лупить друг друга мешками, набитыми травой это у нас называется
«бой с мешками»
Вам даны числа 1,5, 6, 11.
 Вам надо составить по 2 равенства и неравенства.
Работа в группе.
Проверка.
5.Подведение итогов. Рефлексия.
Наш урок сабантуй подходит к концу. Что нового вы узнали на уроке?
К чему научились?
Какие математические задания у вас вызвали трудности?
Какая команда победила?
 Победила команда дружба. На сабантуе участники состязаний получают
призы. Вы уже получили главный приз  знание. Я вам подготовила ещё
подарки – раскраски  с примерами.
Спасибо всем за урок!

file_name: урок математики.docx

intro:
Урок был построен с учетом региональных и этнокультурных особенностей в игровой форме.Во время физкультминутки использовала башкирскую народную плясовую, где  прозвучали звуки курая. В качестве приза дети получали раскраски с примерами. Для индивидуальной работы  были использованы карточки.
Жду от Вас отзывов! Желаю  успеха!Урок был построен с учетом региональных и этнокультурных особенностей, в игровой форме.Во время физкультминутки использовала башкирскую народную плясовую.. В качестве приза дети получали раскраски с примерами. Для индивидуальной работы  были использованы карточки.
Жду от Вас отзывов!

title: Разработка урока по математике на тему "Сложение с переходом через десяток в пределах 20".(математика, 1 класс)