extracted_text:
КОНТРОЛЬНО – ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Учебнометодический комплект
«ПЕРСПЕКТИВНАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА»
 4 класс
Крючкова С.Б .

1 2 Содержание
Пояснительная записка................................................................
Контрольные работы по математике
Тексты работ.........................................................................
Контрольные работы по русскому языку
Тексты  работ..........................................................................
Контрольные  работы  по окружающему миру
Тексты работ..........................................................................
Контрольная работа по проверке общих учебных умений
Текст  работы..........................................................................
3 Пояснительная записка
Исследование   подготовки   учащихся   проводится   по   четырем
учебным   предметам:   «русский   язык»,   «математика»,   «окружающий
мир»,   «литературное   чтение   и   развитие   речи»,   а   также   на   предмет
уровня   сформированности  общих учебных умений и навыков. Знания
по   литературному   чтению   и   развитию   речи   проверяются   только   в
контрольной работе по проверке общих учебных умений школьников.
Представленные контрольноизмерительные материалы являются
материалами для проверки уровня обученности учащихся 4х классов .
Порядок проведения контрольных работ
     Выполнение   контрольных  работ по  математике,  русскому  языку  и
окружающему миру рассчитано на 1 академический час (45 минут).
Выполнение контрольной работы по проверке общих учебных умений
рассчитано на 2 – 3 академических часа (90 – 120 мин).
Необходимо предоставить каждому ученику текст работы и черновик.
Выполнение   работы   проводится   на   листах   с   заданиями   или   в
контрольных тетрадях.
4 КОНТРОЛЬНЫЕ      РАБОТЫ     ПО    МАТЕМАТИКЕ
1      Повторение. Входная контрольная работа№1
2      Числа и величины.№2
3     Арифметические действия. Деление с остатком.№3
4     Текстовые задачи.  №4
5     Арифметические действия. Деление столбиком.№5
6     Числа и величины.№6
7     Текстовые задачи. Работа нескольких  объектов.№7
8     Текстовые задачи.  Логика.№8
9     Арифметические действия. Уравнения.№9
10    Итоговая контрольная  работа.№10
5 Тексты  контрольных работ по математике

Входная контрольная работа по математике №1  4 класс.
Цель: проанализировать результаты усвоения материала 3 класса ,сравнить с
результатами прошлого года; формирование навыка самоконтроля,
самостоятельности.
1 вариант
1. Решить задачу. Вычислить и записать ответ.
42 пакета с апельсиновым соком и 54 пакета с яблочным соком расфасовали  в
одинаковые ящики по 6   пакетов в каждый. На сколько больше ящиков     с
яблочным соком, чем с апельсиновым?
2. Вычислить значение выражения
(647 – 287) : 10 *  2
3. Решить уравнения
60 : х = 20                 х *  5 = 75
4. Вычислить, записывая столбиком
45608 *  7            69 *  32           236589 + 345682            100568 – 78193
5. Построй   прямоугольник   со   сторонами   6   см   и   5   см.   Найди   площадь   и
периметр этого прямоугольника.
2 вариант
1. Решить задачу. Вычислить и записать ответ.
48   пакетов   с   молоком   и   36   пакетов   с   кефиром   расфасовали   в   одинаковые
ящики по 6  пакетов в каждый. На сколько больше ящиков    с молоком, чем с
кефиром?
2. Вычислить значение выражения
(718 – 398) : 10 * 2
3. Решить уравнения
х * 3 = 45               90 : х = 30
4. Вычислить, записывая столбиком
34025 * 6          58 * 23             468793+184975        930054 – 78632
6 5. Построй   прямоугольник   со   сторонами   7   см   и   4   см.   Найди   площадь   и
периметр этого прямоугольника.
         Контрольная работа   № 2    Класс   миллионов.  Числа и
величины.
Цель: проверить вычислительные навыки;  действия над величинами,
формирование навыка  самоконтроля, самостоятельности.
7 Контрольная работа   № 3    « Деление с остатком»
Цель: проверить формирование вычислительных навыков  при делении
с остатком.

8 Итоговая контрольная работа   № 4    за 1 полугодие
Цель: проанализировать результаты усвоения тем 1 полугодия; формирование
навыка
самоконтроля, самостоятельности.
1. Решите задачу.
Вариант 1
В концертном зале 2 000 мест. В партере 1 200 мест. В амфитеатре мест в 3 раза
меньше,
чем в партере, а остальные места на балконе. Сколько мест на балконе?
2. Сравните и поставьте знаки «<», «>» или «=».
6т20кг…6т2ц                     3сут 10ч…190ч                       20км300м…23 000м
3. Выполните вычисления.
 (10 283 + 16 789) + (125 + 75) : 20 + 80х90
(200 496 – 134 597) х 2
4. Решите уравнение..
3 х Х = 87 – 6
5. Геометрическая задача.
Найти площадь прямоугольника, если его длина 9 см, а ширина на 5 см меньше.
Вариант 2
На рынок привезли груши, яблоки и сливы, всего 4 тонны. Яблок было 2 240 кг,
груш в 2 раза
меньше, чем яблок, а остальные сливы. Сколько килограммов слив привезли на
рынок?
2. Сравните и поставьте знаки «<», «>» или «=»
5км4м…5км40дм           6т200кг…62 000кг                  245ч…4сут5ч
3. Выполните вычисления
 (18 370 + 23 679)+ 7 156 – (120 : 4)+70х20
(800 035 – 784 942) х 6
4. Решите уравнение..
9 84 : Х = 6 х 7
5. Геометрическая задача
Найти площадь прямоугольника, если его ширина 4 см, а длина в 2 раза больше.
                                       Контрольная работа   № 5
               «Арифметические действия. Деление  столбиком.»
Цель: проверить вычислительные навыки умножения и деления в столбик.
1 вариант
1   Выполни действия в столбик:
345 · 23 206
251 567 · 403
4671 - 1679
3792 + 5283
2.    Выполни деление в столбик:
840:6                    125:5
2814:3                  1842:2
3. Реши задачу.
Для подарков купили 126 яблок, а апельсинов – в 3 раза больше. Все
фрукты разложили в 42 подарка. Сколько яблок и апельсинов положили в
каждый подарок?
2 вариант
1. Выполни действия  в столбик:
345 · 35 206
132 567 · 302
4671 - 2583
3792 + 6470
2.    Выполни деление в столбик:
623:7                        246:6
9160:5                      1224:4
3 Реши задачу.

Для класса купили 108 ручек, а карандашей – в 4 раза больше. Все ручки
и карандаши раздали 27 учащимся. Сколько ручек и сколько карандашей
досталось каждому ученику?
10 Контрольная работа №6. « Действия с величинами».
Цель: проверить вычислительные навыки  действий с величинами.
 вариант 1
1 .  Вычисли:
5м4дм + 273 см                        8т4ц – 23ц82кг
40000кв.см х 6                                      1 ч :3
2 . Найди пять девятых от 108 л.
3.  Чему равна вся величина ,если три пятых от всей величины
составляют 45 км?
4.  12 ручек стоят 144рубля.Вычисли и запиши цену этого товара.
5.  Реши задачу.
Первая бригада грузчиков разгружает 1500кг грузов за 15 мин,а вторая
–за 315 кг грузов за 3 мин.Какая из бригад работает с большей
производительностью?
2 вариант
1.    Вычисли:
3м7дм +153см                  6т2ц31ц53кг
70000кв.см х 5                  1ч:4
2.  Найди четыре седьмых от 168л.
3.  Чему равна вся величина ,если восемь девятых от этой величины
составляет 96км?
4.     13 коробок клюквы стоят 169 руб.Вычисли и запиши цену этого
товара.
5.  Реши задачу.
Первый дворник подметает 150кв.м двора за 15 мин, а второй48кв.м за
4 мин.Какой дворник работает с большей производительностью?
11 Контрольная работа №7 « Текстовые задачи».
Цель:  проверить уровень   сформированности навыка решения
задач.
Вариант 1
Решить задачи:
1. В двух классах 48 учеников. Сколько человек в каждом классе ,если в
первом классе на 6 учеников меньше ,чем во втором ?
 2. Мама купила 53 конфеты. Сколько шоколадных конфет купила мама
,если карамелек было на 13 конфет больше?
3.   Велосипедист проехал 24 км за 2 часа. Сколько часов потребуется
велосипедисту, чтобы проехать 60 км, если он будет двигаться с той же
скоростью?
Вариант 2.
1  Решить задачи:
1.   Андрей прочитал за два дня 94 страницы .Сколько Андрей прочитал
страниц   в   первый   день   ,если   во   второй   день   прочитал   на   8   страниц
меньше?
 2.  Для детского сада привезли фрукты. Всего их было 55 штук. Сколько
яблок привезли в детский сад ,если груш на 5 штук больше ?
3.     За   7   часов   автомобиль   проехал   175   км.   Сколько   км   проедет
автомобиль за 12 ч, если он будет двигаться с той же скоростью?
12 Контрольная работа №8  за 3 четверть
                            « Текстовые задачи.  Логика.»
           Цель: проанализировать результаты усвоения темы, формирование
навыка
           самоконтроля, самостоятельности.
                                                        1 вариант
1.      Вычислить
(548037+416619): 29+(267519309) х 26=
2 . Задача 1
Из   двух   городов   расстояние   между   которыми   1136км,одновременнонавстречу   друг   другу
вышли   два   поезда     и   встретились   через   8   часов.Скорость   одного   поезда   74   км/ч.Найти
скорость второго поезда.
3.  Задача 2
Пять билетов на концерт стоят 600рублей.Сколько надо заплатить за 7 таких билетов   на
концерт?
4   Задача 3
Найди площадь и периметр прямоугольника длина которого 7 см, что на 3 см больше его
ширины.
                                                           2 вариант
1.      Вычислить
2970х48+(982705106609):27 +28389=
2 . Задача 1
От пристани в противоположных направлениях  отплыли два катера.Через 4 часа расстояние
между   ними   было   292   км.Средняя   скорость   одного   катера   34   км   /ч.С   какой   средней
скоростью шел другой катер?
13 3.  . Задача 2
Хозяйка купила 8 пучков укропа и заплатила 240 рублей. Сколько рублей надо заплатить за
6  таких пучков укропа?

4.    Задача 3
Найди площадь и периметр прямоугольника, длина которого 10 см, что в 2 раза больше его
ширины?
                               Контрольная работа №9.
                   « Арифметические действия. Уравнения.»
Цель: проверить умения решать простые и сложные уравнения, решение задач с
помощью уравнения.
1 вариант
1. Найди корень каждого уравнения
х + 3412 = 7351              х – 462 = 712
15 ∙ х = 180                      х : 73 = 53
2. Реши задачу с помощью уравнения
В вазе стоит 15 гвоздик, причём красных на 3 больше, чем белых. Сколько белых
гвоздик в вазе?
3. Найди корень уравнения
х ∙ (617 – 598) = (781 + 78) ∙ 19
4. Начертите квадрат со стороной 4 см. Закрасьте ¼ площади квадрата. Сколько кв. см
вы закрасили?
2 вариант
1. Найди корень каждого уравнения
х + 4103 = 6261              х – 272 = 681
12 ∙ х = 300                      х : 61 = 39
2. Реши задачу с помощью уравнения
На столе лежит 18 ложек и вилок, причём ложек на 6 больше, чем вилок. Сколько
вилок на столе?
3. Найди корень уравнения
х ∙ (805 – 788) = (625 + 61) ∙ 17
4. Начертите квадрат со стороной 6 см. Закрасьте ¼ площади квадрата. Сколько кв. см
вы закрасили?
14 Контрольная работа №10.
«Итоговая контрольная работа   за год .»
Цель:  проверить и  проанализировать результаты усвоения тем за весь учебный
год;  проверить формирование навыка самоконтроля, самостоятельности.
 Вариант 1.
1.  Реши задачу:
            На четырех полках было 500 книг. На первой полке 139 книг, на второй
на 12 книг меньше, чем на первой, на третьей — в 2 раза меньше, чем на первой и
второй вместе. Сколько книг было на четвертой полке?
2. Реши задачу:
                Из   двух   городов,   расстояние   между   которыми   918   км,   вышли
одновременно навстречу друг другу два скорых поезда. Скорость одного поезда
65 км/ч. Определи скорость другого поезда, если поезда встретились через 6
часов.
3. Вычисли:
        930760 — 845999                    68754 + 224689                       6098 х 83
        38744 : 58                                1915 х 226                                30875 : 465
4. Найди значение выражения:
6000200 — 123321:303 + 2458 х 26
5*.   Который   теперь   час,   если   прошедшая   часть   суток   на   4   часа   больше
оставшейся?
Итоговая контрольная работа
Вариант 2.
1. Реши задачу:
15 В зернохранилище 700т пшеницы. Зимой с базы в первый раз отправили
156т зерна,  во второй раз на 30т больше, чем в первый раз, в третий раз — в 2
раза меньше, чем в первый и второй раз вместе. Сколько отправили зерна в
четвертый раз?
2. Реши задачу:
        Из двух городов одновременно навстречу друг другу отправились скорый  и
товарный поезда. Они встретились через 13 часов. Определи расстояние между
городами, если известно, что скорость скорого поезда  95км/ч, а товарного 3/5
от скорости скорого.
3. Вычисли:
928000 — 217955                      48909 + 298698                1569 х 45
240542 : 86                                2234 х 321                        41097 : 399
4. Найди значение выражения:
800010 — 11520 : 228 + 1879 х 79
5*.   Который   теперь   час,   если   прошедшая   часть   суток   на   6   часов   меньше
оставшейся?

           Тексты  контрольных работ по  русскому языку
               Контрольный диктант № 1   «Правописание безударных гласных»
1.
Цель: проверить знания, умения и навыки, полученные при изучении темы.
проверить умения обнаруживать орфограммы в тексте, писать слова на основе изученных правил .
                                                               Обвалы
В лесу начались страшные обвалы.
Белка спала в своём гнезде на ветке ели. Вдруг снежный ком обрушился с дерева на
крышу гнезда. Гнездо скрылось под снегом. Белка выскочила. Но её бельчата остались в
гнезде.
Белка стала копать снег. Пушистый снег накрыл крышу гнезда. Круглое гнездо из
тёплого мха осталось целым. Бельчата и не проснулись в нём. Они ещё голые и слепые.
Маленькие они и глупые.
Грамматическое задание
1. Разбери по членам предложения первое предложение.
2. Выпиши из текста 6 слов с безударным гласным в корне, проверяемым ударением.
Через тире к каждому слову напиши проверочные слова.
Контрольный диктант №   2 «Знаки препинания при однородных членах предложения
»
16 Цель: проверить умения обнаруживать орфограммы в тексте, писать слова на основе изученных
правил,умение ставить запятую при однородных членах предложения..
                                                   Пахнет яблоками
Тихий осенний день. В яблоневом саду гудят шмели. Они прилетели к яблоку. Оно
упало с дерева и лежит на земле. Из яблока течёт сладкий сок. Облепили яблоко шмели.
Село солнце. А в саду пахнут яблоки. Их нагрело солнцем. Запел сверчок. Вдруг с
яблони на землю ещё упало яблоко… Сверчок умолк. Пролетела вспугнутая птица. За лесом в
ночном небе зажглась звезда. Запел сверчок.
Ночь, а яблоки ещё пахнут горячим солнцем.
Грамматическое задание
1. Найди в первом абзаце предложение с однородными главными членами. Разбери его по
членам предложения..
2. Найди в первом абзаце и выпиши формы одного существительного. Рядом с каждой
форме в скобках укажи род, склонение и падеж.

Контрольный диктант № 3 «Определение спряжения глагола по начальной форме
Цель: проверить знания, умения и навыки, полученные при изучении темы.
проверить умения определять спряжение глагола по неопределенной форме..
                                         Бурый медведь
В русских народных сказках живёт косолапый, неуклюжий и глупый медведь. На самом деле
медведь не такой. Он умный, ловкий и быстрый. Крадётся он за добычей – веточка не хрустит.
Бежит – не догнать. Он чудесный рыбак. Стоит в реке. Ждёт чего? Вдруг удар лапой. Брызги
во все стороны. А рыбка уже бьётся на берегу.
Медведь ест разную пищу. Найдёт малину, лежит, ест, урчит. И мёд, и молодой овёс
медведю подавай!
Грамматическое задание
1. Первое предложение первого абзаца разбери по членам предложения.
2. Найди и выпиши 2 глагола 1 спряжения и 2 глагола 2 спряжения. Выдели у них
окончания. В скобках укажи время, лицо, число.
              Контрольный диктант № 4 «Морфологический разбор предложения»
   Цель: проверить знания, умения и навыки, полученные при изучении темы.
проверить умения обнаруживать орфограммы в тексте, делать морфологический разбор предложения.
                                                 Дупляной сторож
17 Дупло сторожит сторож. Но увидеть сторожа очень трудно. Он как сухой сучок. Ещё и
листок накрылся. Сторожит он свой дом и свою семью. Я его хочу разглядеть. Вот до сторожа
ещё один шаг.
А сторож спит. Спит среди белого дня. И тут дрогнуло левое веко. Прорезалась
щёлочка. В щёлочку за мной глядит влажный жёлтый глаз. Не спит. И вдруг он выпучил на
меня глаза. Смотрим глаза в глаза. Я моргнул. Шорох. Сторож исчез. Из дупла за ним
вылетела  сплюшка.
Грамматическое задание
1. Сделай морфологический разбор пятого предложения второго абзаца.
2. Найди и выпиши слова с орфограммой «о/ё после шипящих в корне слова». Рядом с
каждым напиши проверку.
3.

                    Контрольный диктант № 5  «Правописание глаголов»
Цель: проверить знания, умения и навыки, полученные при изучении темы.
проверить умения обнаруживать орфограммы в тексте, писать слова на основе изученных правил .
Причёски птиц можно в салоне мод выставлять. При виде их дрогнет и замрёт сердце у
многих. Вот степной журавль. Его ещё называют красавкой.
Он ловко шагает. Как спортсмен или танцор. С ленцой поворачивает стройную шею.
Его белые шёлковые косицы двигаются в такт шагам.
Вот ещё чудесная причёска. К удоду подсела его подружка. Он распустил свой
роскошный хохол. И так раззадавался, что чуть не упал. Волосы на его голове встали дыбом.
Он заметил меня и ещё распустил свой хохол.
Грамматическое задание
1. Выпиши существительные с орфограммой «о/е после шипящих и ц на конце слова».
2. Найди и выпиши глаголы с безударными личными окончаниями. Поставь знак
ударения. Выдели окончания. Рядом с каждым напиши начальную форму. Укажи
спряжение глагола.

          Контрольный диктант № 6 «Проверка правописания изученных орфограмм»
18 Цель: проверить знания, умения и навыки, полученные при изучении темы.
проверить умения обнаруживать орфограммы в тексте, писать слова на основе изученных правил .
                                       Великие заслуги перед Отечеством.
Во всём мире знают памятник Петру   в Петербурге. Петру поставили памятник за
Ι
великие заслуги перед Отечеством.
Петербург является творением Петра Великого. Самое первое здание города здесь
берегут. Это Домик Петра из простых брёвен. Здесь жил и работал царь. Пётр сам сделал
кресло и скамейки.
Пётр был самым любознательным правителем России. Он открыл в России разные
школы. Пётр освоил военное и корабельное дело. Пётр   прославил Россию своим трудом и
военными победами.
Ι
Грамматическое задание
1. 4ое предложение второго абзаца разбери по членам предложения.
2. Выпиши из третьего абзаца предложение с однородными определениями. Подчеркни
определения. Выпиши из данного предложения прилагательное, образованное от
словарного слова. Покажи, как оно образовано. Подчеркни в корне беглый гласный.
            Контрольный диктант № 7 «Простая и сложная форма глагола»
Цель: проверить знания, умения и навыки, полученные при изучении темы.
проверить умения обнаруживать орфограммы в тексте, писать слова на основе изученных правил ,определять
простую и сложную формы глагола.
                                                     Все спаслись
Солнце печёт. Лужи мелеют. Вода теплеет. Осталось от лужи мокрое пятнышко.
Улитки в грязь зарылись. Жуки в другие пруды улетели. Но рыба так не может спасаться.
Весной многие реки разливаются по лугам. В луговых низинах и ямах остаётся рыба и
рыбьи мальки. В конце лета вода в низинах высыхает. Мы очищаем мелководные озерки от
травы и ловим рыбу. Бьются в сетях сазанчики, судачки и окуни. Мы пересаживаем их в вёдра
с водой и несём в речку. Плывите на все четыре стороны!
Грамматическое задание
1. Выпиши предложение с однородными подлежащими. Разбери его по членам
предложения.
2. Найди и подчеркни  в тексте глагол в повелительной форме.
3. Выпиши глаголы с безударными окончаниями. Окончания выдели. Рядом с каждым
глаголом запиши его начальную форму. Укажи спряжение.
19 Контрольный диктант № 8 «Безударный гласный в суффиксе»
Цель: проверить знания, умения и навыки, полученные при изучении темы.
проверить умения обнаруживать орфограммы в тексте, писать слова на основе изученных правил .
                                                Куда спешили муравьи.
На дереве сидела белочка и ела орешек. Вкусный. Белочка даже глаза зажмурила.
Крошка ореха упала на землю. За ней другая, третья. Много крошек упало. А между травинок
бежала муравьиха. Она спешила за едой для своих малышей. Вдруг она увидела у дерева
крошки. Попробую! Съела. Очень вкусные!
Принесла муравьиха крошку в муравейник. Позвала за орехами соседей. Собрали они
крошки и понесли домой. Хватит теперь еды всем!
Грамматическое задание
1. Выпиши в столбик все глаголы прошедшего времени с безударным глагольным
суффиксом. Рядом с каждым глаголом запиши начальную форму. Выдели глагольный
суффикс и суффикс начальной формы.
2. Выпиши из первого абзаца разноспрягаемый глагол в начальной форме. Письменно
проспрягай глагол.
            Контрольный диктант № 9 «Орфограммы в приставках и суффиксах»
2.
Цель: проверить знания, умения и навыки, полученные при изучении темы.
проверить умения обнаруживать орфограммы в тексте, разбирать слова по составу .
                                                                В парке
Мы обошли большое здание и вышли в парк. Как здесь здорово! Как приятно
сблизиться с природой! Среди этой красоты нет места злобе. Взгляните на эти яркие осенние
краски. Ветер сдёргивает с деревьев разноцветные листья, и они летают по воздуху, а иногда
сгрудятся в одном месте, словно сговорились. Дворники сгребают их в кучи и сжигают.
Грамматическое задание
1. Выпиши 3 слова с приставкой с.
2. Разбери по составу слова: грибной, подстилку, разрывают.
3. Разбери по членам предложения 1ое предложение.
20 Контрольный диктант № 10 «Проверка правописания изученных орфограмм»
Цель: проверить знания, умения и навыки, полученные при изучении тем за учебный год,.
проверить умения обнаруживать орфограммы в тексте, писать слова на основе изученных правил .
В  лесу тишь. Лес отдыхает. Солнечные зайчики сидят смирно. Качается ленивая
паутинка.
Хорошо идти от поляны к поляне. На каждой поляне свой тёплый настой. На одной –
медовый, на другой – грибной.
На поляне с брусничным настоем стоял медвежонок. Что он делал? Он махал головой,
потом вдруг носом тыкался в землю. Кувыркался через тощий задок и скрёб когтями землю.
Он чтото ловил и не мог поймать. И вдруг я всё понял! Медвежонок ловил свою тень!
Грамматическое задание
1. Разбери как часть речи слова: на поляне, брусничным, стоял.
2. Выпиши по одному глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени. Укажи
спряжение
                         КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ №1
              Цель: проверить умение списывать текст, обнаруживать орфограммы.
Лесные пожары
     Лесные пожары возникают от небрежного обращения с
огнем. Бросят горящую спичку, оставят тлеющие угли костра.
     Набежал ветерок, раздул пламя. Синий огонек зажег сухую
ветку и побежал по высохшей траве, прошлогодним листьям.
21 Бушует пламя, густой дым ползет в небо.
   Начался лесной пожар.
   Сколько деревьев уничтожит он! Сколько погибнет лесных
обитателей!
   Мечутся по лесу белки, зайцы и лоси. Против огня они
бессильны.
   А какое жуткое, тоскливое зрелище – выгоревшие участки
леса! Черная земля, черные стволы упавших деревьев.
Много лет пройдет, пока снова вырастет живой лес.
Грамматическое задание
Спишите текст и дополните его призывами и советами о бережном отношении к лесу.
                  Цель: проверить умение списывать текст, обнаруживать орфограммы.
КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ №2
Весеннее солнце
        На небе появилось весеннее солнце. Оно разбудило всех в лесу. Повеселела
лесная поляна. Золотые лучи солнца перелетали от тропинки к тропинке. Капельки
росы заиграли в каждом цветке, в каждой травинке.
       Но вот набежала туча и закрыла все небо. Загрустила природа. Столб пыли
полетел к озеру. От резкого ветра с деревьев посыпались сухие сучья.
      Лес грозно зашумел. Крупные капли дождя застучали по земле. На ней
появились мокрые пятна. Удары грома оглушили всю местность.
      Но гроза быстро прошла. Тишина. Только дятел стучит по коре дуплистой
березы. И снова над лесом светит ласковое солнце
              Цель: проверить умение списывать текст, обнаруживать орфограммы.
КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ №3
22 Как живёт белка зимой.
               К зиме белка делает себе запасы из орехов, желудей и разных
других лакомств. Она складывает их дупло или под корни деревьев, по
камни и другие укромные уголки. Она умеет даже сушить себе про запас
грибы. Белка ловко накалывает их на острые концы веток.
Питается она древесными почками. Обгрызает кору у молоденьких
деревьев.
Во время сильных морозов или вьюг белка укрывается в дупле и спит
там целыми днями. Пушистый хвост служит тёплым одеялом.
Умеет белка разорять чужие гнёзда. Особенно страдают от неё полезные
лесные птички. Но и сама прыгунья часто попадает на зубок и в когти
хищников.
             Цель: проверить умение списывать текст, обнаруживать орфограммы.
КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ №4
Весна в лесу
      Наступила радостная, шумная весна. Теплые лучи солнца съедают последний
снег. Звенят под деревьями веселые ручьи. Душистой смолой пахнут набухшие
почки. С раннего утра до позднего вечера поют на лесной поляне птицы.
    Вылезли из своих жилищ жучки, паучки, букашки. Вышел из своего зимнего
домика ежик и осмотрел окрестности. Он не хотел вставать. Холодный ручеек
забрался в его сухую постельку и разбудил ежа. Мелькнула серая тень. Это полевая
мышь пробежала по узкой тропинке. На макушке ели шумят драчливые вороны.
Скоро побегут от кочки к кочке хлопотливые муравьи.
Все рады весне!
23 РАБОТА НАД ПРЕДЛОЖЕНИЕМ, ТЕКСТОМ
Цель:
Проверить умения слушать и анализировать текст,  делить его на части;
составлять план текста;   проверка навыка устного и письменного
пересказа текста.
                                                   Контрольное изложение
Зайчик
Маленького зайца сильно потрепали вороны. У зайчишки была
сломана лапка.
Ребята принесли бедняжку домой. Заяц бился в руках и вырывался.
Папа достал бинт и завязал ножку. Дети посадили зайчика в ящик.
Мама положила туда сена, морковку. Она поставила мисочку с водой.
Зайка прожил в доме целый месяц. Все ухаживали за зверьком. Ножка
зажила. Зайчик стал выпрыгивать из ящика.
Тут и зима пришла. Выпал пушистый снег под цвет зайкиной шубки.
Теперь его можно было выпускать в лес. Так ребята и сделали.
24 Итоговый  тест по русскому  языку  в  4 __ классе
ВАРИАНТ  1
 Ф. И. ученика__________________________________________________________
Часть 1.  При выполнении заданий этой части   нужно обвести номер или
номера, которые соответствуют номеру или номерам выбранного тобой
ответа
1.В каких словах  звуков меньше, чем букв:  1) гвоздь      2) иней       3) ястреб      4) группа
2. Какие слова  соответствуют данной схеме  ____________

1) зимний            2) перевязка         3) полями         4) покупают            5)  хлопушка
3. В каком ряду все слова  пишутся  слитно:
1) (за)варка, (не)сидит, (около)нас, (по)делка;      2) (не)навидишь, (с)делать, (на)воднение,
(за)вод
                                     2) (к)тебе, (по)возка, (с)балкона, (перед)большим домом;
4. Найди слова, которые пишутся с мягким знаком  Ь:
1) дрож_       2) под_езд            3) зав_южила           4) скрипач_           5) камен_щик
5.  Найди  слова,  в которых нужно писать твердый  знак Ъ:

1) в_юга          2) с_говор            4) под_езд             5) с_ёжился                 6) п_ёшь

6. В каком ряду во всех словах пропущена проверяемая безударная гласная О в корне
слова:
1)  д_чурка, т_рговка, л_вушка, наш_л;                 2)  к_сичка, хв_статый, сл_варь, ск_льзит;
                                   3) дв_ряжка, хв_стливый, кл_довка, ж_лтый.
7. Найди  слова, в которых пропущены непроизносимые согласные:
1) чу_ство          2) вкус_ный         3) ужас_ный      4) опас_ный         5) корыс_ный         6)
свис_нуть
8. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же согласная буква:
25

file_name: КИМы по ПНШ за 4 класс.doc

intro: Контрольно- измерительные материалы для учащихся 4 класса , по УМК " ПНШ "по математике, русскому языку, окружающему миру , комплексная  контрольная работа за курс 4 класса. Контрольные работы идут по темам образовательных программ. КИМ поможет учителю проводить тематический и итоговый контроль в 4 классе . Итоговый тест по предметам является входным для 5 класса.Контрольно-измерительные материалы , УМК  " ПНШ " ( русск яз, матем , окр. м ( по четвертям ), комплексные работы в конце года )

title: КИМ , 4 класс, УМК "ПНШ"


extracted_text:
Борис Тищенко. Балет «Ярославна»
Хореографические размышления в трех действиях на музыку Бориса Ивановича Тищенко. Либретто О.
Виноградова (по мотивам «Слова о полку Игореве»).
Первое представление: Ленинград, Малый оперный театр, 30 апреля 1974 г.
Действующие лица:
Игорь, князь НовгородСеверский. Ефросиния Ярославна, княгиня НовгородСеверская. Владимир, сын Игоря.
Святослав Великий, князь Киевский. Князья. Плакальщицы. Кончак, хан Половецкий.
Действие первое
1. Усобицы.
О, стонать Русской земле, вспоминая первые времена и первых князей!.. Ибо сказал брат брату: «Этомое, и то мое
же». И стали князья про малое «это великое» говорить и сами на себя крамолу ковать. А поганые со всех сторон
приходили с победами на землю Русскую. Тоска раз лилась по Русской земле; печаль обильная потекла посреди
земли Русской.
2. Призыв Святослава и сговор Игоревой дружины.
Тогда великий Святослав изронил «золотое слово», со слезами смешанное: «Уже пал позор на славу. Склоните
стяги свои, вложите в ножны свои мечи поврежденные, ибо ли
шились вы славы дедов. Вы ведь своими крамолами начали наводить поганых на землю Русскую». Зло сказали
Игорь и Всеволод: «Помужествуем сами: прошлую славу себе похитим, а будущую сами поделим!»
3. Начало похода. Тогда вступил Игорькнязь в золотое стремя и поехал по чистому полю. Жены русские
восплакались, приговаривая: «Уже нам своих милых лад ни мыслию не смыслить, ни думою не сдумать, ни глазами
не повидать».
4. Затмение. ...Сами скачут, как серые волки в поле, ища себе чести, а князю славы... Солнце ему тьмою путь
заступало; ночь стонами грозы птиц пробудила.
Действие второе
5. Поход. Тогда Игорь взглянул на светлое солнце и увидел воинов своих,тьмою прикрытых. И сказал ИгорьКнязь
дружине: «О дружина моя и братья! Лучше ведь убитым быть, чем плененным быть; сядем же, братья, на борзых
коней да посмотрим хоть на синий Дон». Ум князя уступил желанию, и охота отведать Дон великий заслонила ему
предзнаменование. Игорь к Дону воинов ведет.
6. Первая битва. Дремлет в поле Олегово храброе гнездо. Далеко залетело! Не было оно в обиду порождено ни
соколу, ни кречету, ни тебе, черный ворон, поганый половец!
О Русская земля! Ты уже за холмом!.. Спозаранок в пятницу потоптали они поганые полки половецкие и,
рассыпавшись стрелами по полю, помчали красных девушек половецких. Червлен стяг, белая хоругвь, червлена
челка, серебряно древко — храброму Святославичу!
7. Окружение. Долго ночь меркнет. Заря свет уронила, мгла поля покрыла. Щекот соловьиный уснул... А
половцы непроторенными дорогами помчались к Дону великому: кричат телеги в полуночи, словно лебеди
встревоженные. Гзак бежит серым волком, а Кончак ему след указывает к Дону великому. Земля гудит,
реки мутно текут, пыль поля прикрывает. ...Половцы идут от Дона, и от моря, и со всех сторон русские
полки обступили.
Действие третье
8. Вторая битва. На другой день спозаранок кровавые зори свет возвещают... Быть грому великому! О Русская
земля! Ты уже за холмом! Вот ветры, внуки Стрибога, веют с моря стрелами на храбрые полки Игоря. То было в те
рати и в те походы, а такой рати не слыхано! С раннего утра до вечера, с вечера до света летят стрелы каленые,
гремят сабли о шлемы, трещат копья булатные в поле незнаемом, среди земли Половецкой. Билися день, билися
другой; на третий день к полудню пали стяги Игоревы. Тут братья раз лучились на берегу быстрой Каялы; тут
кровавого вина недостало; тут пир закончили храбрые русичи: сватов на поили, а сами полегли за землю Русскую.
Тут Игорькнязь пересел из седла золотого в седло рабское.
9. Плач Ярославны. На Дунае Ярославнин голос слышится, кукушкою безвестною рано кукует: «Полечу,—говорит,
— кукушкою по Дунаю, омочу шелковый рукав в Каялереке, утру князю кровавые его раны на могучем его теле».
10. Побег. Погасли вечером зори. Игорь спит, Игорь бдит, Игорь мыслию поля мерит от великого Дона до малого
Донца. Коня в полночь Овлур свистнул за рекою. А ИгорьКнязь поскакал горностаем к тростнику, вскочил на
борзого коня и соскочил с него серым волком. И побежал к излучине Донца, и полетел соколом под облаками.
11. Возвращение. Игорькнязь в Русской земле. При уныли у городов забралы, и веселье поникло. А Игорева храброго войска не воскресить!
12. Призыв. Вступите же, господа, в золотые стремена за обиду сего времени, за землю Русскую!

file_name: Борис Тищенко Балет Ярославна конспект.doc

intro: НА УРОКЕ ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ  ВОСПИТАНИЮ МЫ ЗНАКОМИМСЯ С ТВОРЧЕСТВОМ РАЗНЫХ КОМПОЗИТОРОВ , ЗНАКОМИМСЯ С ЭПОХОЙ ,КОДА ОНИ ЖИЛИ И СОЗДАВАЛИ ВЕЛИКИЕ ШЕДЕВРЫ . ВЕЛИКУЮ МУЗЫКУ . ПУТЕШЕСТВУЯ В МУЗЫКАЛЬНЫЙ ТЕАТР, МЫ ЗНАКОМИМСЯ С ПОСТАНОВКОЙ БАЛЕТА И ОПЕР ВЕЛИКИХ КОМПОЗИТОРОВ И ТИЩЕНКО БОРИС ИВАНОВИЧ - ОДИН ИЗ ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫХ КОМПОЗИТОРОВТИЩЕНКО БОРИС ИВАНОВИЧ

музыка

group: Дисциплины

title: КОНСПЕКТ УРОКА ЗНАКОМСТВО С КОМПОЗИТОРОМ  ТИЩЕНКО БОРИС ИВАНОВИЧ


extracted_text:
Итоговая контрольная работа
по английскому языку (контроль чтения)
8 класс
(к УМК Кузовлева В. П.)
1. Прочитай текст и выбери подходящее название.
Britain is usually shown as a lion or bulldog. The USA has an eagle as a symbol. Australia
uses a kangaroo. The different countries of Britain have their own emblems, too. They are all
plants. You can see them on pound coins.
Countries have their own colours, too. The patriotic colours in Britain and the USA are red,
white and blue. The colours for the different parts of Britain are: England – white, Scotland –
blue, Wales – red. these colours come from the nationals flags.
a)
b)
c)
Symbols and colours.
Countries and symbols.
Colours and flags.
2. Прочитай текст и отметь какие предложения верные (+), а какие  неверные ().
St. Valentine's Day is the day is celebrated  on the 14th of February. There are many legends
about this holiday. One of the legends tells us about Valentine, a Christian priest who lived
300 hundred years before Christ in Rome. Today it is the capital of Italy.   He secretly
married Christians and the Romans couldn’t ignore it. They sent Valentine to prison and
killed him on the 14th of February. According to the legend, Valentine wrote letters from the
prison to children and friends who loved him.
Now, St. Valentine's Day is the day of sweethearts. On this day, people show their friends
relatives and loved ones that they care. People send candy or flowers to those whom they
love.   Most   people   send   «valentines»,   greeting   cards   named   after   St.  Valentine's   letters
written   from   jail.   Valentines   can   be   sentimental   and   romantic,   or   funny   and   friendly.
Valentines can be anonymous. Valentines can be heartshaped or can carry hearts on them.
People buy valentines or make them themselves.
1)
2)
3)
4)
5)
St. Valentine's Day is the day is celebrated on the 14th of February. _____
Valentine was a Roman politician. _____
The Romans sent Valentine to prison and killed him. _____
St. Valentine's Day is the day of children. _____
Valentines can be sentimental and romantic, or funny and friendly. _____
3. Прочитай текст и выбери правильные ответы на вопросы.
Most British people spend part of time of their holidays away from home and many go
abroad. More people can afford foreign holidays nowadays. As a result, the number of travel
agencies in Britain is growing. The tourist boom started in the 1960s when travel agents
offered   package  holidays.   Today  there   are  many  types  of  package   holidays   and  lots   of
different destinations. More British people are taking holidays abroad now than in the 1990s.
A traditional holiday is spent at a seaside resort. It is in fashion nowadays for people to take two holidays in the year: a relaxing holiday and an activity holiday. The main reasons for
travelling   abroad   for   British   people   are   the   unreliable   British   weather,   various   tourists
attractions and wonderful resorts.
1) When did the tourist boom start?
a) in the 1990s
b) in the 1960s
c) in the 1970s
2) What is a traditional holiday abroad for British people?
a) at home
b) at a seaside resortc) in the garden
3) What types of holidays are in fashion nowadays?
a) a relaxing holiday
b) an activity holiday
c) two holidays: a relaxing holiday and an activity holiday
4) What are the main reasons for travelling abroad for British people?
a) the unreliable weather and lots of different destinations
b) wonderful seaside resorts and package holidays
c) the unreliable weather, various attractions and wonderful resorts
4. Прочитай текст и выполни тест.
The Ancient Olympic Games began in ancient Greece in 776 B.C. These games were part of
a festival held every fourth year in honour of God Zeus at the place called Olympia. It was a
great athletic festival, including competitions in wrestling, foot racing and chariot racing,
rowing and others. The first modern Olympic Games were held in Athens in 1896. Then they
were resumed in London after the Second World War. Since then the Olympics are held
every fourth year in different countries. The ancient Greeks had no winter sports. Only in
1924   the   first   Winter   Olympic   Games   were   held   in   France.   Now   they   are   being   held
regularly. The Olympic emblem is five interlinked rings: blue, yellow, black, green and red.
Any national flag contains at least one of these colours.  The first, second and third place
winners in each event receive gold, silver or bronze Olympic medals, respectively.
1) The Ancient Games were first held in
a) Italy
b) Germany
c) Greece

2) The first of the Modern Olympic Games were held in
a) London
b) Athens
c) Barcelona
3) The Olympic Games are held every
a) 2 years
b) 4 years
c) 6 years
4) The Olympic emblem is
a) 4 interlaced squares
b) 3 red stars c) 5 interlinked rings
5) The firstplace winner in an Olympic event receives
a) a silver medal
b) a gold medal
c) a bronze medal 5. Прочитай текст и дополни предложения.
Good health is very important for every person. Moreover, there is nothing more important
than health. Wise people even say: “Health is above wealth”, because if you don’t care of
your health, you can’t study or work properly. The best way to stay healthy is to do regular
morning exercise, to eat healthy products, to sleep at least 8 hours a day and to quit bad
habits.   A   healthy   diet   involves   many   fruit   and   vegetables,   seafood   and   wholegrain
products. Salt, sugar and fat should be avoided. One of the best ways to stay healthy and
fit is to go in for various sports. To stay healthy, it is also important to spend lots of time in
the open air. Following these simple rules regularly is the only way to promote our health.
1) Wise people even say: “Health is above ____________________”.
2) The best way to stay healthy is to sleep at least ____________________.
3) Salt, sugar and fat should be ____________________.
4) It is also important to spend lots of time in ____________________.
5) There is nothing more important ____________________.
6. Прочитай текст и переведи подчёркнутые предложения.
(1)Everyone in my class is really fashionable.  They spend a lot of time talking about
clothes and jewellery. But fashion is not very important for me. (2)Fashion comes and
goes and looking clean and tidy is more important than looking trendy.  I prefer clothes
which are traditional in design that I feel comfortable in. (3)I think that following fashion
does not necessarily mean having good taste. (45)If I had a lot of money I would buy
clothes which are classical in design because they never go out of fashion.
1) ___________________________________________________________________
2) ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3) ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4.5) Лист эталонов
Номер задания
Ответы
Количество баллов
1
2
3
4
5
Итого
а) Symbols and colours.
1) +
2) –
3) +
4) –
5) +
1) b
2) b
3) c
4) c
1) c
2) b
3) b
4) c
5) b
1)  wealth
2)  8 hours a day
3)  avoided
4)  the open air
5)  than health
5
25
20
25
25
100
Нормы оценок
Количество баллов
95 – 100
75  94
60 74
менее 60
Оценка
5 (отлично)
4 (хорошо)
3 (удовлетворительно)
2 (неудовлетворительно)

file_name: Контроль чтения 8 класс.docx

intro: Эту работу можно предложить учащимся в конце учебного года с целью проверки навыков чтения. В ней представлены тексты по всем темам учебника "Английский язык" Кузовлева В. П. за 8 класс. Учащимся необходимо прочитать тексты и выполнить задания к ним. Работа рассчитана на 40 минут.


extracted_text:
Жилина Наталья Николаевна,
учитель начальных классов I квалификационной категории
МБОУ СОШ с УИОП №7 им. А.С.Пушкина
по теме  А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане». Сравнение литературной сказки с народной.
Урок литературного чтения в 3 классе
Тип урока: решение частных задач
Цель: научить анализировать литературную сказку, сравнивать её с народной.
П л а н и р у е м ы е   р е з у л ь т а т ы
Предметные:

Метапредметные:

анализировать содержание
сказки;
выявлять основные
специфические
особенности сказочного
текста;
сравнивать народные и
литературные сказки.




познавательные:  замечать   в   литературных   текстах
сравнения   и   эпитеты;   анализировать   их   назначение   в
тексте;
регулятивные:  формулировать   учебную   задачу   урока;
осуществлять   рефлексию   на   протяжении   всего   урока;
оценивать работу одноклассников на уроке;
коммуникативные: соблюдать правила работы в группе,
учиться   договариваться   и   находить   общее   решение   в
совместной   деятельности;   учиться   аргументированно
высказывать своё мнение.
Личностные:

воспитывать   нравственные   качества
личности: трудолюбие, способность к
взаимопониманию, уважение к мнению
других,   личную   ответственность   за
выполнение коллективной работы;
содействовать   воспитанию   любви   к
поэтическому слову, чувства красоты,
высоких моральных идеалов.
О б р а з о в а т е л ь н ы е   р е с у р с ы :   карточки с тестами для проверки домашнего задания, детские рисунки, карточки с заданиями для
групп, карточкипомощницы для оценивания работы детей, аудиозапись пьесы «Три чуда» Н.А.РимскогоКорсакова, презентация к
уроку.
О р г а н и з а ц и о н н а я   с т р у к т у р а   у р о к а
Этап урока
Содержание деятельности учителя
1
2
Содержание
деятельности
учащегося
3
Формируемые УУД
4
I. Организация – Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и мысленно пожелайте удачи. Показывают готовность Личностные: к уроку.
Приветствуют учителя.
 Интересным,
творческим,
познавательным…
 Внимательность,
активность,
старательность...
 владеть навыками
психоло
педагогической
подготовки к уроку,
 организовывать своё
рабочее место,
вежливо общаться со
сверстниками и
взрослыми.
начала урока
(2 мин.)
Хочется, чтобы хорошее настроение сохранилось у вас до конца урока.
Желаю всем вам успеха.
 Каким бы вы хотели видеть наш урок?
 Назовите  качества необходимые для работы, чтобы урок был таким?
   У   вас   на   столах   есть   карта   успехов.   Это   «Ларец   знаний»
(Приложение   1).   В   течение   урока   вы   будете   наполнять   его
«орешками»   (раскрашивать   кружки).   После   выполнения   заданий   вы
будете   сами   оценивать   свою   работу.   Если   вы   посчитаете,   что
справились   с   заданием,   то   раскрашивайте   кружок.   Вашу   работу   в
группе   оценят   командиры   групп   при   помощи   имеющихся   у   них
жетонов.
1) Тест.
  Ответьте на вопросы теста, впишите буквы и прочитайте ключевое
слово.
(Приложение 2)
II. Проверка
домашнего
задания
(5 мин.)
Работают
самостоятельно.
Читают ключевые
слова: САЛТАН,
ГВИДОН, ЛЕБЕДЬ,
ЦАРИЦА, СВАТЬЯ.
Регулятивные:
 уметь слушать в
соответствии с
целевой установкой;
 осуществлять
рефлексию.
Предметные:
 отвечать на вопросы
(на основе
прочитанного
текста).
   Оцените   свою   работу.   Если   у   вас   получилось   ключевое   слово,
раскрасьте орешек в «Ларце знаний».
Работают с листом
самооценки.
 Что объединяет все эти слова?
2)        На   прошлом   уроке   мы   говорили   о   героях   сказки,   давали   им
характеристики. Поговорили и о том, что иллюстраторы чаще всего
изображают   главных   героев   на   обложках   к   сказкам.   И   вам   было
предложено   «поработать»   художникамииллюстраторами.   Обратите
 Это герои «Сказки о
царе Салтане…» внимание на наш «Вернисаж».
 Кто хочет представить свою работу?
   Об   остальных   работах   мы   можем   поговорить   на   ближайшем
внеурочном занятии «В мире слов».
 Оцените свою работу, раскрасьте соответствующий орешек в «Ларце
знаний».
1) Актуализация необходимых знаний.
 Мы с вами с большим удовольствием читаем и перечитываем сказки
А.С.Пушкина. А самто поэт любил слушать сказки? Вспомните, кто в
детстве рассказывал ему сказки.
 Какие это были сказки?
III.
Постановка
темы и
учебной цели
(3 мин.)
 Пушкин был заворожён, он горячо любил народное искусство и всю
свою   жизнь   изучал   его.   Мы   тоже   изучаем   народные   сказки,   песни,
прибаутки,   потешки,   пословицы   и   поговорки.   Вспомните,   как
назывался раздел, где мы изучали эти жанры. Поможет вспомнить вам
название этого раздела оглавление учебника.
2 – 3 ученика
рассказывают о своих
рисунках.
Работают с листом
самооценки.
 Няня Арина
Родионовна и бабушка
поэта.
 Народные. Арина
Родионовна
рассказывала
старинные русские
сказки, легенды,
сказания, пела песни.
Работа с оглавлением
учебника.
Регулятивные:
 формулировать
учебные задачи
урока;
 уметь слушать в
соответствии с
целевой установкой.
Коммуникативные
:
 аргументированно
высказывать своё
мнение.
Личностные:
 уважительно
относиться к мнению
одноклассников.

 Как одним словом можно назвать устное народное творчество?
 Фольклор.
2) Формулирование учебной задачи.
   Как   вы   думаете,   зачем   мы   сейчас   говорим   об   отношении
А.С.Пушкина   к   фольклору?   Как   это   может   быть   связано   с   нашим
сегодняшним уроком?
Высказывают свои
мнения, уточняют,
дополняют.  Сегодня я предлагаю провести исследование, то есть научную работу.
В любом исследовании есть гипотеза. Давайте вспомним, что это такое.
 Гипотеза – это
предположение.
 Предлагаю  за гипотезу  взять  слова     С. Я.  Маршака  «Пушкинская
сказка – прямая наследница сказки народной».
 Что дальше мы должны сформулировать?
 Какую же цель вы поставите перед собой?
1) Игра «Кто больше?»
 Вспомните отличительные особенности волшебной сказки.
 IV. Работа над
темой   урока.
Работа
в
группах.
(8 мин.)

 Цель исследования.
Формулируют цель:
 Выявить сходства
народной волшебной
сказки и «Сказки о
царе Салтане…»)
Работают в группах. На
карточках записывают
признаки волшебной
сказки. Читают вслух,
не повторяясь:
1) Особая композиция.
2) Положительные  и
отрицательные герои.
3) Троекратные
повторы.
4) Волшебные
предметы.
5) Волшебный
помощник.
6) Волшебные события.
7) Устойчивые
выражения.
8) Эпитеты.
9) Добро побеждает
зло.
Предметные:
 формулировать
отличительные
особенности
волшебной сказки;
 дополнять, уточнять
высказанные мнения.
Регулятивные:
 владеть навыками
работы в группе;
 уметь оценивать
друг друга.
Личностные:
 проявлять
взаимопонимание,
уважение к мнению
других;
 чувствовать личную
ответственность за    Командиры,   оцените   работу   членов   своей   группы.   Дайте   жетоны
наиболее активным.
2) Проведение исследовательской работы по группам.
 Сейчас каждая группа получит задание. На его выполнение я дам вам
5 минут. Вы можете рассчитывать на мою помощь. Я буду переходить
от группы к группе. С каждой группой я могу поработать ровно 30
секунд. Не забудьте обсудить, кто и как будет представлять работу
группы.
 Выполняйте под музыку следующие движения:
  Изобразите волны, набегающие на берег.
  Изобразите летящую царевну Лебедь.
  Изобразите Гвидона, натягивающего лук.
  Изобразите танцующую белку, поющую песенки.
  Изобразите богатырей, выходящих из моря.
– Кто из вас знает, что за музыка звучала?
– Это отрывок «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане». Написал
её русский композитор Николай Андреевич РимскийКорсаков в честь
100летия со дня рождения А. С. Пушкина
3) Презентация групповых работ.
   Слушайте   внимательно,   если   возникнут   вопросы   или   замечания,
высказывайтесь, пожалуйста.
V. Физкульт
минутка.
(2 мин.)
VI.
Подведение
итогов работы
в группе.
(20 мин.)
Командиры оценивают
работу учащихся в
группах.
выполнение
коллективной
работы.
Каждая группа
получает карточку с
заданием
(Приложение 3).
Работают в группах.
Выполняют
физкультминутку
согласно заданиям.
Отвечают на вопрос.
Личностные:
 воспитывать
ценностное
отношение к
произведениям
искусства.
Командир каждой из
групп озвучивает своё
задание, представляет
того, кто будет
отчитываться о работе
группы.
После каждого
выступления командир
оценивает работу
группы, выдаёт
жетоны.
Коммуникативные
:
 соблюдать правила
взаимоотношений и
сотрудничества.
Предметные:
 формулировать
ответы на вопросы;
 аргументировать
свои ответы;
 использовать Словесную оценку
выступлений детей
делают сами ученики
(из других групп),
опираясь на карточку
помощницу.
(Приложение 4)
полученную
информацию и
имеющиеся знания.
Регулятивные:
 владеть навыками
самоанализа,
взаимооценивания.
4) Вывод исследования.
   Давайте   вернёмся   к   нашей   гипотезе.   Кто   может   вспомнить   слова
С.Я.Маршака?
 «Пушкинская сказка –
прямая наследница
сказки народной».
   Какой   вывод   вы   можете   сделать,   проведя   сегодня   на   уроке
исследование?
Отвечают на вопрос.
VII. Домашнее
задание.
(2 мин.)
  Пушкин перенес в свои сказки чудесные и живые образы народной
фантазии. Мы видим, что он питал вдохновение в фольклоре, беря за
основу русскую народную сказку. Многие исследователи творчества
А.С.Пушкина одним из прототипов «Сказки о царе Салтане, о сыне его
славном   и   могучем   богатыре   князе   Гвидоне   Салтановиче   и   о
прекрасной царевне Лебеди» называют русскую народную сказку «Во
лбу солнце, на затылке месяц, по бокам звёзды»
 К следующему уроку внеклассного чтения, я предлагаю прочитать
эту сказку дома и сравнить её с пушкинской.
 Где вы будете искать сказку?
 Если вы будете испытывать затруднения в поиске русской народной
сказки   «Во   лбу   солнце,   на   затылке   месяц,   по   бокам   звёзды»,
обращайтесь ко мне. Я постараюсь вам помочь.
   Домашнее   задание   к   следующему   уроку:   Придумать   присказку   и
Познавательные:
 уметь выбирать
нужные источники
информации.
 В школьной или
городской библиотеке,
в Интернете. VIII. Итог
урока.
Рефлексия.
(3 мин.)
зачин   к   сказке   А.С.Пушкина   «Сказка  о   царе   Салтане,   о   сыне   его
славном   и   могучем   богатыре   князе   Гвидоне   Салтановиче   и   о
прекрасной царевне Лебеди».
– Когда мы перечисляли особенности волшебных сказок, то сказали,
что в сказках добро всегда побеждает зло. Простил ли автор сестер в
сказке?
– А вы бы простили или вам хочется изменить конец  сказки?
–   Сохранилась   ли   у   царя   любовь   к   жене,   к   сыну?   Почему   вы   так
считаете?
– Чему научила нас эта сказка?
 Вспомните,  какую цель вы ставили перед собой в начале урока.
 Достигли ли вы её.
   Оцените   работу   командира.   Вам   поможет   Карточкапомощница.
Сколько жетонов вы дадите командиру?
 Давайте заглянем в свои «Ларцы знаний». Раскрасьте ещё столько
орешков, сколько жетонов вы получили.
 Вы довольны своей работой на уроке?
  Мир  пушкинских   сказок  гармоничен   и  прекрасен  тем,  что  злость,
ненависть,   корысть   и   зависть   обречены   на   гибель,   потому   что
первоначальны   в   жизни   добро   и   любовь.   Помните   об   этом   всегда.
Творите добро!
Урок окончен. Спасибо всем за работу на уроке!
Аргументированно
отвечают на вопросы.
 Доброте, терпению,
мужеству, умению
прощать и любить
близких, не завидовать,
а учиться радоваться за
других людей.
Отвечают на вопросы
учителя.
Дают оценку работе
командира группы.
(Приложение 4)
Проводят рефлексию.
Отвечают на вопросы.
Регулятивные:
 осуществлять
рефлексию;
 оценивать  работу
одноклассников.
Коммуникативные
:
 высказывать своё
мнение,
аргументировать
ответы.
Предметные:
 дополнять и
уточнять
информацию по теме
урока.
Личностные:
 оценивать
нравственный
потенциал
литературной сказки;
 учиться оценивать
характеры и
поступки героев.  Приложение 1
Ларец
Знани
Ф.И.______________________ Приложение 2
Ф.И.__________________________________________
Тест 1
Прочитай, ответь на вопросы, обведи букву рядом с правильным ответом.
1.Куда уехал царь Салтан?
О) на охоту
Т) в путешествие
С) на войну
2. Какой ответ отправил царь Салтан царице?
М) бросить царицу и ребёнка в воду
А) ждать его возвращения
Е) наказать ткачиху и повариху
3. Что произошло с царским посланием?

4. Кто посадил царицу и ребёнка в бочку и бросил в воду?
Л) Оно было заменено на другое
Б) вообще не было доставлено никакого послания
Г) оно было доставлено по назначению
Е) ткачиха, повариха и сватья баба Бабариха
О) царь
Т) бояре
5. Куда вынесла волна царицу и сына?
У) на берег соседней страны
А) на необитаемый остров
М) на остров, где был большой город
6. Кого Гвидон увидел на острове?
Л) чайку и ворона
Р) лебедя и ястреба
Н) лебедя и коршуна
Впиши обведённые буквы по порядку в клеточки и прочитай ключевое слово: Ф.И.___________________________________________
Тест 2
Прочитай, ответь на вопросы, обведи букву рядом с правильным ответом.
1.Что увидели царица с сыном на следующее утро после того, как оказались на необитаемом острове?
О) роскошный завтрак
Г) прекрасный город
С) россыпь драгоценных камней
2. Кем стал царевич?
А) царём
Б) королём
В) князем
3. Кто прибыл к Гвидону в гости?

4. Чему юноша опечалился?
И) купцы
Н) другие царевичи
Е) странствующие рыцари
К) его обидели гости
Д) он хотел видеть отца
Т) он хотел видеть всех своих родственников
5. О чём рассказали корабельщики Салтану в первый раз?
У) о чудесной белке
О) о новом городе на острове
А) о богатырях
6. Что делала в сказке белка?
Л) танцевала польку
М) рассказывала сказки
Н) пела песенки
Впиши обведённые буквы по порядку в клеточки и прочитай ключевое слово: Ф.И.___________________________________________
Тест 3
Прочитай, ответь на вопросы, обведи букву рядом с правильным ответом.
1. Какая птица атаковала лебедя на берегу моря?
Л) коршун
М) ястреб
Н) орёл
2. Что блестит под косой у царевны Лебедь?
Д) луна
Е) месяц
З) звезда
3. Кем приходятся царевне Лебеди 33 богатыря?

4. Как звали дядьку, вместе с которым вышли из моря тридцать три богатыря?
А) слуги
Б) братья
В) никем
У) Берендей
О) Бэримор
Е) Черномор
5.  Что было внутри орешков, которые грызла белка?
С) алмазы
Д) изумруды
К) бриллианты
6. Из чего был сделан домик для белки?
Т) из дерева
П) из драгоценных камней
Ь) из хрусталя
Впиши обведённые буквы по порядку в клеточки и прочитай ключевое слово: Ф.И.___________________________________________
Тест 4
Прочитай, ответь на вопросы, обведи букву рядом с правильным ответом.
1. Что хотела сделать третья девица, если стала бы царицей?
П) на весь мир наткать полотна
Ц) родить богатыря
Т) устроить пир на весь крещёный мир
2. О чём хотела царица сообщить мужу в послании ?
Е) что у неё всё попрежнему
А) что она родила богатыря
О) что её обижают сёстры
3. Как звали жену царя Салтана?
С) Бабариха
Т) Буяна
Р) В сказке имя не упоминается
4. При помощи чего совершили путешествие  по морю молодая царица и ее сын?
А) корабль
О) плот
И) бочка
5.  Как назывался остров, к которому причалила бочка?
Ц) Буян
Щ) Баян
Х) Батан
6. Как звали царевича?
О) Салтан
Е) Черномор
А) Гвидон
Впиши обведённые буквы по порядку в клеточки и прочитай ключевое слово: Ф.И.___________________________________________
Тест 5
Прочитай, ответь на вопросы, обведи букву рядом с правильным ответом.
1. Как звали сватью?
П) Боровиха
С) Бабариха
Т) Барабуля
2. Сколько сестёр было у жены царя Салтана?
А) три
В) две
Б) одна
3. Какое оружие смастерил царевич?
О) копьё
А) лук
У) меч
4. Как поступил царь Салтан с ткачихой, с поварихой, с сватьей бабой Бабарихой, когда те повинились в содеянном?
С) Посадил в тюрьму
Р) Посадил в бочку
Т) Отпустил домой
5.  О ком рассказала Бабариха?
Ц) о белке с золотыми орешками
Щ) о тридцати трёх богатырях
Ь) о прекрасной царевне
6. Чем закончилась сказка?
О) наказанием царя Салтана
Е) свадьбой Гвидона и царевны Лебеди
Я) радостным пиром
Впиши обведённые буквы по порядку в клеточки и прочитай ключевое слово:  Задания для 1 группы
Приложение 3
1. Вспомнить названия композиционных частей волшебной сказки, найти их в «Сказке о царе Салтане». Заполнить таблицу:
«Сказка о царе Салтане»
Какие слова чаще всего используются
Название части
1.
2.
3.
4.
2. Представьте свою работу, используя Карточку помощницу (на обороте).
(выписать слова)
             Карточкапомощница
 Мы знаем, что волшебная сказка состоит из ….
 Присказка может быть, например, такой ….
 В «Сказке о царе Салтане» присказка …..

 В сказке Пушкина, которую мы сейчас изучаем зачин ….
 Последняя часть волшебной сказки ….
 В «Сказке о царе Салтане» она ….
Зачин обычно начинается со слов ….
Выявить наличие троекратных повторов в сказке А.С.Пушкина. Привести как можно больше примеров.
Задание для 2 группы
Расскажите, какие волшебные предметы и помощники присутствуют в «Сказке о царе Салтане». Для более яркого представления
работы своей группы можете попытаться их изобразить или воспользоваться папкой с картинками.
Задание для 3 группы
Вспомните волшебные события в «Сказке о царе Салтане». Докажите, что это сказка.
Задание для 4 группы
Найдите в «Сказке о царе Салтане» и выпишите устойчивые «сказочные» выражения и эпитеты. Чтобы вспомнить, что такое
«эпитет», загляните в свои литературоведческие словарики.
Задание для 5 группы  Приложение 4
КАРТОЧКА – ПОМОЩНИЦА
Как оценить работу командира группы?
1. Правильно организовывал совместную работу, следил за дисциплиной в группе.
2. Внимательно слушал всех учеников в группе, дополнял их.
3. Справедливо оценивал всех участников группы.
КАРТОЧКА – ПОМОЩНИЦА
Как оценить презентацию групповой работы?
1. Материал изложен в полном объёме, не требует дополнений.
2. Выступающий интересно рассказывал (не читал).
3. Выступающего было хорошо слышно.

file_name: Жилина_урок_Сказка о царе Салтане.docx

intro: Это второй урок работы над сказкой А.С.Пушкина "Сказка о царе Салтане". На предыдущем уроке происходило знакомство учащихся с текстом сказки. Цель данного урока: научить анализировать литературную сказку, сравнивать её с народной. В ходе урока используется фронтальная, самостоятельная, а также групповая работа.

title: Урок литературного чтения в 3 классе "Сказка о царе Салтане"


extracted_text:
Контрольная работа по теме «Углеводороды»
Вариант 1
1.Назовите углеводороды: С2Н2; С6Н6; С5Н10; С4Н10; С4Н6.
2. Назовите органические вещества по их структурным формулам:
а) СН2 = СН‒СН=СН2;
б) СН3‒СН2‒СН(СН3)‒СН2‒СН3;
3.Для любого вещества из задания №2 запишите формулу одного изомера и
одного гомолога. Дайте названия этим веществам.
4. В реакцию полимеризации вступает: а) толуол, б) стирол, в) бензол, г) 1,2-
диметилбензол
5.Осуществите превращение: С2Н6→ С2Н4→ С2Н4Br2 → С2Н4 → С2Н5Br→ С4Н10
Укажите типы реакций.
6. Органическое вещество содержит 83,3 % углерода и 16,7 % водорода.
Относительная плотность паров этого вещества по водороду равна 36.
Определите формулу этого вещества.
Контрольная работа по теме «Углеводороды»
Вариант 2
1. Назовите углеводороды: С3Н8; С4Н6; С8Н16; С6Н10; С7Н8.
2. Назовите органические вещества по их структурным формулам:
а) СН3 ‒ СН2‒С≡С‒СН3;
б) СН3 ‒ С(СН3)=СН2;
3.Для любого вещества из задания №2 запишите формулу одного изомера и
одного гомолога. Дайте названия этим веществам.
4. Какие из перечисленных соединений являются изомерами: а) 3-метилгептан, б)
2,2-диметилгептан,
в) 3-этилгексан, г) 2-метилоктан
5.Осуществите превращение:  С4H10→СН4→СН3Сl→С2Н6 →С2Н4→СО2      Укажите типы
реакций.
6. В углеводороде массовая доля углерода составляет 84 %. Относительная
плотность паров углерода по воздуху равна 3,45. Определите молекулярную
формулу углеводорода.
Контрольная работа по теме «Углеводороды»
Вариант 3
1. Назовите углеводороды: СН4; С3Н4; С8Н10; С5Н12; С4Н8.
2. Назовите органические вещества по их структурным формулам:
а) СН3 ‒ С≡С‒СН2-СН3;
б) СН3 ‒ СН=С(СН3)‒СН2‒СН3;
3.Для любого вещества из задания №2 запишите формулу одного изомера и
одного гомолога. Дайте названия этим веществам. 4. При действии бромной воды на бутен-2 образуется: а) 1-бромбутан, б) 2-
бромбутан,  в) 1,2-дибромбутан,
г)2,3-дибромбутан
5. Осуществите превращение: СН4→ С2Н2 →С2Н6 →С2Н4→ С2Н5Сl→ С2H5ОH
Укажите типы реакций.
6. Найдите молекулярную формулу циклоалкана, массовая доля углерода в
котором составляет 85,7%. Относительная плотность паров этого вещества по
оксиду углерода(IV) равна 1,593.
Контрольная работа по теме «Углеводороды»
Вариант 4
1.Назовите углеводороды: С9Н18; С6Н6; С5Н8; С4Н10; С2Н4.
2.Назовите органические вещества по их структурным формулам:
а) СН2 = СН‒СН=СН–СН3
б) СН3‒СН(СН3)‒СН2‒СН2‒ СН2‒СН3;
3.Для любого вещества из задания №2 запишите формулу одного изомера и
одного гомолога. Дайте названия этим веществам.
4. Для алканов характерны реакции:  а) гидратации, б) галогенирования, в)
гидрирования, г) гидрогалогенирования
5.Осуществите превращение: CaC2→С2Н2 →С2Н4Сl2 →С2Н4→ С2Н2→ СH3CОH
(альдегид).   Укажите типы реакций.
6. Найдите молекулярную формулу углеводорода, массовая доля водорода в
котором составляет 14,3%. Относительная плотность этого вещества по
водороду 21.
Контрольная работа по теме «Углеводороды»
Вариант 5
1.Назовите углеводороды: С2Н6; С7Н8; С5Н10; С3Н8; С2Н2.
2.Назовите органические вещества по их структурным формулам:
а) СН3‒СН2‒СН2‒СН2‒СН3;
б) СН≡С‒ СН(СН3)‒СН3;
3.Для любого вещества из задания №2 запишите формулу одного изомера и
одного гомолога. Дайте названия этим веществам.
4.Не является изомером гексена-2: а) гексен-1, б) циклогексан, в) 2-метилпентен-1,
г) гексадиен-1,3
5. Осуществите превращение:  С2H5ОH →С2Н4→ С2Н5Сl→ С4Н10→ С2Н6 →С2Н2
Укажите типы реакций. 6. Найдите молекулярную формулу алкена, массовая доля углерода в котором
составляет 85,7%. Относительная плотность этого вещества по азоту равна 2.

file_name: Контрольная Углеводороды  10 класс.doc

intro: Контрольная работа по химии для учащихся 10 класса по теме "Углеводороды"включает задания на знания общих формул классов углеводородов, номенклатуры, понятий "изомеры" и "гомологи", а также умения решать цепочки химических превращений на генетическую связь углеводородов и производить соответствующие расчёты на установление молекулярной формулы углеводорода по массовым долям элементов в составе вещества. Работа представлена в пяти вариантах.

title: Контрольная работа по теме "Углеводороды" (базовый уровень, 10 класс)


extracted_text:
КАЛЕНДАРЬ ШКОЛЬНИКА
2016г
  70-летию Калининградской области посвящается ПРЕДИСЛОВИЕ
Мы – две подружки, учимся в 3 «Б» классе  школы № 47 города Калининграда.
Увлекаемся художественной гимнастикой, рисованием, музыкой. Кроме
общеобразовательной мы посещаем художественную школу и музыкальную. Мы очень
любим свой родной город, в котором родились и живём.

В юбилейный для Калининграда  и области год мы решили составить календарь
школьника, потому что считаем, что каждый школьник должен знать историю своей
малой Родины.
День рождения Э. Гофмана
немецкого писателя, композитора и
художника Старая, старая сказка
"Щелкунчик и Мышиный король"
стала самой популярной
рождественской историей в
России XIX века. Благодаря этой
сказке в стране укоренилась
добрая традиция, которую так
Эрнст Тееодор Амадеей Гоефман
безуспешно насаждал император
родился 24 января 1776 в городе
Петр Первый: в канун светлого
праздника в домах большинства
Кёнигсберг.
россиян засияли многоцветными
огнями новогодние елки. День длинной колбасы
Спустя четыре с лишним столетия в Калининград вернулся древний кенигсбергский
праздник — День длинной колбасы
В 2013 году Музей Мирового океана вернул праздник на улицы города. Было решено
проводить его ежегодно. Впервые День длинной колбасы
отпраздновали в далеком 1520 году,
когда кенигсбергские мясники
изготовили колбасу длиной 100
локтей. Видимо, праздник в прямом и
переносном смысле пришелся по
вкусу горожанам, потому что все
последующие праздники колбаса
продолжала «расти», пока в 1601
году не достигла, по некоторым
данным, 1005 локтей (653 м). Это
достижение кенигсбергских
колбасников так и не смогли
превзойти их европейские коллеги.
После торжественного шествия по
улицам города колбаса была
употреблена по назначению под
изрядное количество доброго
кенигсбергского пива. .
Салака (балтийская
сельдь) — балтийский
подвид атлантической
сельди из семейства
сельдевых.  Длина до 20
см, весит 25—50 г.
Обитает в Балтийском
море, в его пресноводных
Куршском и
Калининградском заливах
и пресных водах
некоторых озёр Швеции.
60 лет образования
орнитологической станции на
Куршской косе
День салаки
в  Балтийске Куршская коса - рай для птиц. Это своеобразный мостик для отдыха, во время
их перелёта. На Куршской косе проходит беломоро-балтийский миграционный
путь птиц (более 300видов), которые пролетают из Финляндии, Карелии,
Прибалтики в Южную Европу и Африку.
Орнитологическая станция «Фрингилла» была открыта в 1901году. В 30-е годы
станция получила мировую известность как центр массового кольцевания птиц.
В 1944 году станция была закрыта из-за войны.16 марта 1956года станция
вновь заработала.
Есть на Куршской косе редкие птицы, это -
чечевица, зелёная пеночка, пересмешник.
,
Среди наград, учреждённых в годы
Великой Отечественной войны, есть
И = А
только одна, которая посвящена
Разгадай ребус.
взятию или освобождению не
иностранной столицы, а взятию
Узнаешь название птицы.
День взятия Кёнигсберга
города-крепости. Речь идёт о медали
«За взятие Кёнигсберга», которой
были награждены 760 000 человек. ДЛЯ РЕЦЕПТА ВАМ ПОТРЕБУЕТСЯ:
 сельдь (филе)  1 шт.
 рис  2 ст. л.
        Салат из  сельди с рисом День селёдки
 лук репчатый  23 луковицы
 зеленый салат  4050г
 яйцо  3 шт.
 майонез  34 ст. л.
ЧТОБЫ ПРИГОТОВИТЬ САЛАТ ИЗ СЕЛЬДИ
С РИСОМ НЕОБХОДИМО:
Нарежьте ровными кусочками филе
слабосоленой сельди. Лук порежьте кольцами,
залейте на 12 минуты кипятком, воду слейте и
быстро охладите лук. Сваренный в подсоленной
воде рис, откинуть на дуршлаг и охладить. ПОБЕДИТЕЛИ
За Отчизну, в жестоком бою
Погибали солдаты в строю.
Но расплата врага настигала,
70 лет с тех пор миновало.
Кёнингсберг был разбит.
Удручающий вид —
Всё в руинах, дыму и пожарах.
Словно в страшных виденьях —
кошмарах.
Время новых свершений настало
И «советской» земля эта стала.
Мирный труд здесь кипит,
Сил народ не щадит.
Здесь весною каштан расцветает,
И усердно народ созидает.
Той минувшей войны
Все исчезли следы.
Обновлённый, прекрасный и мирный
Вырос город, и путь его длинный.
Здесь красивый народ проживает,
Он трудом этот край прославляет.
ДЕНЬ ПОБЕДЫ
Вербицкая Тамара Петровна ТО, ЧТО БЫЛО НЕ СО МНОЙ ПОМНЮ…
Моя прабабушка Господарчук Тина Григорьевна родилась 10 февраля 1922 года в Грузии, в городе
Тбилиси. Её мама умерла очень рано и Тину вырастили папа и бабушка.
Тина   была очень умной и воспитанной. Школу она окончила на «ОТЛИЧНО» и без экзаменов
поступила   в   Университет.   К   сожалению,   ей   не   суждено   было   его   закончить,   так   как   началась
Великая Отечественная война.  Прабабушка всю войну с 1941 по 1945 годы служила связисткой. На
фронте она встретила моего прадедушку Павла Карповича. 14 февраля 1945 года они поженились и
прожили вместе 59 лет.
Я горжусь, что у меня были такие предки. Прабабушка для меня идеал, я хочу быть во многом
на неё похожей. У нас дома хранятся её фотографии, награды и аттестат с отличием.
Куприянова Катерина 3 «Б» класс
День герба и флага Калининградской
области Это интересно
Перед тобой флаги европейских государств, которые используют ТРИКОЛОР из тех
же цветов, что и Российский флаг: белый - синий - красный, в любой
последовательности.
2. Словения (1991 г.),
1. Россия,
3. Словакия,
4. Сербия,
5. флаг Государственного Сообщества Сербии и
Черногории, ПРОВЕРЬ СЕБЯ
?
1
2
3 4
Найди на
карте города
Калининград
ской области,
которым
принадлежат
эти гербы
70-летие образования
Калининградской области
День города Калининград Площадь
Калининградской области
составляет 15,1 тысячи
квадратных километров
Население —
976 439 человек
108 КМ
205 КМ
68 дней солнечно
60 дней бывает пасмурно
Дождь идёт в
среднем 185 дней
в году
снег — 55 дней
+17…+18 °C
+0,5… −4 °C 70-летие образования Областного
краеведческого музея
В год 70-летия КОИХМ сотрудники учреждения обращаются к землякам с просьбой пополнить
фонды старейшего музея региона документами из домашних  архивов – негативами и
фотографиями, повествующими о послевоенной истории нашего города, его становлении и
развитии. С благодарностью музей примет и сохранит для потомков визуальные свидетельства
прошлого Калининграда. Материалы, показывающие город глазами его жителей в период с 1945 г. по 1980 г.,  позволят существенно дополнить ряд фотодокументов, имеющихся в
собрании КОИХМ.
День знаний
День основания Кёнигсбергского
кафедрального  собора  Старейшая соборная церковь г. Кенигсберга была построена епископом Земландским Зигфридом, между 1297—1302 гг. на
площадке между реками Прегель и Лебе. Уже в 20х годах XIV века она оказалась маленькой для городского собора и по
инициативе епископа Иоганна в северовосточном углу местности Кнайпхоф было начато строительство нового собора. Как
70-летие образования Центральной городской
документальная дата основания Собора принимается 13 сентября 1333 года, когда гофмейстер Лютгер дал согласие на
библиотеки им. А. Чехова
продолжение постройки, однако фактически она была начата раньше.
Московский проспект 39
Адрес
Директор
Елена
Михайловна Фонд
93 тыс. экземпляров
Любимые
конкурсы
школьников
«Мой Чехов»
«Янтарное
перо»
70 лет назад (1946г) в Калининграде
введена первая очередь городского
трамвая
Категория
пользователей
с 15 лет
В библиотеке
проводятся встречи с
интересными людьми,
игры и многое другое Особенностью калининградского трамвая первых
послевоенных лет было то, что абсолютное большинство
пассажиров перемещалось в нем с одного конца города
в другой, не выходя в центральной части, которая была
полностью разрушена во время войны и практически не
заселена. Вагоны ходили постоянно переполненными,
без соблюдения графика движения, в большинстве из
них отсутствовали ручки и ременные петли, постоянно 15 лет Калининградскому областному
музыкальному театру
Благодаря своей
многогранности,
профессионализму и
таланту, в 2010 году
Международной
академией культуры и
искусства театр был
признан
“Национальным
достоянием России”.

file_name: КАЛЕНДАРЬ.docx

intro: Для привития любви к своему краю, городу может помочь проектная деятельность. Данный материал - это продукт проектной деятельности учащихся. Две ученицы создали календарь школьника, посвящённый 70-летию образования Калининградской области. Работая над созданием календаря, девочки изучили факты из истории города. Календарь иллюстрирован рисунками, выполненными авторами творческой работы.

title: Проектная деятельность учащихся по краеведению


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
СЦЕНАРИЙ НОВОГОДНЕГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
«НОВОГОДНИЙ КАЛЕЙДОСКОП»
Разработчик: преподаватель художественного отделения
МБУ ДО «ДШИ Починковского района»
Казакова Инна Викторовна 2016
Действующие лица:
Дед Мороз
Снегурочка
Дуб
Кот
Пираты
Принц
ИванЦаревич
Кащей
БабаЯга
Ведущий:
Посмотрите  вон там сани!
Дед Мороз приехал к вам.
С ветерком примчались сами
Эти сани по снегам!
Звучит музыка. Въезжает на санях Дед Мороз со Снегурочкой на сцену.
Дед Мороз. Здравствуйте, ребята!
Снегурочка: Здравствуйте, дети!
Дед Мороз:
Сегодня, в этот светлый час,
Ликует с нами вся природа!
Я очень рад увидеть вас
И всех поздравить с Новым годом!
Согласны отправиться под Новый год в сказочную страну?
Ребята. Согласны!
Снегурочка. Вот вам волшебные снежинки , если сумеете их через всю сказку пронести
и сохранить, увидите большое новогоднее чудо!
Дед Мороз. Когда вы со всеми испытаниями справитесь ,  мы у вас их возьмем и в
наше царство вернем.
Снегурочка. Держите! ( раздаёт снежинки детям.)
Дед Мороз. Ну а сейчас приготовьтесь, буду в сказку отправлять!
Снегурочка. Дедушка, а можно меня в эту сказку отправить?
Дед Мороз. Хорошо, только будь осторожней.
Нука, посох мой волшебный,
В Лукоморье дверь открой,
Сказочной веди тропой!
Дед Мороз бьет о землю посохом, звучит волшебная музыка (группы «Спейс»).
Затемнение. По сцене в лучах цветного света проносятся с легкой тканью сказочные тени. Дед Мороз   уезжает. Свет направляется на сцену. На сцене большой дуб, с
открывающимися глазами, его рот  это вход в Лукоморье. На фоне сказочной музыки
автор читает «У Лукоморья дуб зеленый...». По сцене проходят актерыобразы этого
стихотворения.
Автор.
У лукоморья дуб зеленый,
Златая цепь на дубе том,
И днем и ночью кот ученый
Все ходит по цепи кругом.
Идет направо  песнь заводит,
Налево  сказку говорит.
Там чудеса, там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит.
Там на неведомых дорожках
Следы невиданных зверей,
Избушка там на курьих ножках
Стоит без окон, без дверей.
Там лес и дол видений полны,
Там о заре прихлынут волны
На брег песчаный и пустой,
И 30 витязей прекрасных
Чредой из вод выходят ясных,
И с ними дядька их морской.
Там королевич мимоходом
Пленяет грозного царя,
Там в облаках перед народом
Через леса, через моря
Колдун несет богатыря.
В темнице там царевна тужит,
А бурый волк ей верно служит,
Там ступа с Бабою Ягой
Идет, бредет сама собой.
Там царь  Кащей  над златом чахнет,
Там русский дух... Там Русью пахнет!
И я там был, и мед я пил,
У моря видел дуб зеленый,
Под ним сидел, и кот ученый
Свои мне сказки говорил.
Одну я помню: сказку эту
Поведаю теперь я свету!
Звучит русская народная музыка.
Снегурочка. Ух ты! И вправду в Лукоморье попала!   Красота!   Вот только кто
нибудь бы  мне  верную дорогу показал.
Дуб. Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается!
Снегурочка (вздрогнув от неожиданности). Ой, кто это?! Дуб. Это я  Дуб зеленый, Лукоморский! Это я с  тобой  разговор веду!
Снегурочка. Ой, извините!  Я немного испугалась!
Дуб (посмеиваясь). Ничего, ничего, бывает! Я  тебе правильный выход подскажу! Эй,
Кот ученый, помоги  Снегурочке  правильный путь в ПушкиногорьеЛукоморье найти!
Из дупла появляется Кот.
Кот. Мяурмяур! Предстоит  тебе  дорога нелегкая, но сказочно прекрасная! Мяур
мяур! Вот, возьми  карту! (Забирает у Русалки карту и отдает ее  Снегурочке.) В ней
все показано, все сказочные пушкинские маршруты указаны! Смотри  внимательно, и
четко по тропинкам и дорожкам следуй!
Снегурочка. Спасибо!
Дуб. Доброго тебе  пути! Ступай  смело в сказку!
Звучит песня «Приключения, приключения...». Ребята вместе с ней уходят со сцены.
Квартира  Кащея  и БабыЯги.  Кащей смотрит телевизор, Баба –Яга – наводит макияж
у зеркала.
Ведущий: Жили  были  Кащей да БабаЯга      Чего у них только не было! И плита
“Индезит”, и телевизор – “Панасоник”, и холодильник – “Аристон”, и стиральная
машина – “Бош”, не было у них только того, кто бы мог помогать по хозяйству.
БабаЯга:  Кащей, выключи ты эти новости, сил уже нет ни каких! То Царевну Лебедь
заклевали, то Иван – Царевич лягушке новую шкуру купил.
Кащей: Молчи, БабаЯга! Курс  доллара я знать должен или нет? Ты бы лучше
квартиру убрала. Зачем я тебе моющий пылесос подарил.
БабаЯга: Ты бы еще посудомоечную машину вспомнил, в которую ты ковер постирать
засунул. И потом некогда мне убираться я на шейпинг опаздываю. Мог бы и сам
потрудиться.
Кащей: А может нам домработницу завести?
БабаЯга: Ну, да! Где сейчас хорошую домработницу найдешь? Современная
молодежь такая  ненадежная, не почистит, а обчистит.
Кащей:  Ой, смотри, к нам Снегурочка пожаловала. Надо её заколдовать.
БабаЯга: А весной, что мы с ней делатьто будем? В морозильнике держать, что ли?
Кащей: А зачем она нам веснойто, мы же на Канары махнуть собирались.
БабаЯга: Ладно, уговорил, пошли  колдовать.
Уходят , под музыку колдуют вокруг Снегурочки . приходят домой и  Снегурочка моет
тарелки шваброй, одежду БабеЯге  чистит тряпочкой для посуды.
БабаЯга: (стонет) О боже мой!  Кащей, что ты натворил. Что ты ей вместо мозгов
вставил?
Кащей: Да я из телевизора какуюто детальку вынул…
БабаЯга: Хотел как лучше, а получилось как всегда. Она же ничего не умеет, у нее
все из рук валится.
Снегурочка: Когда работа не ладится и настроенье на нуле – чай “БрукБонд”!
Кащей: Я понял! Я ей вставил рекламный блок!
БабаЯга: Я так и знала! Ох, дубина ты!
Кащей: Да замолчи ты. Снегурочка: Сделай паузу, скушай “Твикс”.
БабаЯга: Иди, Снегурочка вынеси мусор.
Снегурочка: (уходя) Не все йогурты одинаково полезны…
Кащей и БабаЯга бранятся.
Кащей: к нам пираты пожаловали.
Появляются пираты.
 (Танец пиратов)
Пират: Здравствуйте, эта девушка у вас живет?
Кащей: (подозрительно) А вы, что пропиской интересуетесь? У нее все в порядке –
отдельный балкон со всеми удобствами.
Пират: Я хочу вашу Снегурочку на конкурс красоты пригласить. Главный приз –
кругосветное путешествие .
Снегурочка: Пять континентов ждут вас! Пришлите три мембраны от “Нескафе Голд”.
Кащей с БабойЯгой: (вместе) Мы согласны, забирайте её поскорей.
Все уходят. Звучат фанфары!!! На середину выходит  пират и выводит Снегурочку.
Пират: А вот и наша победительница – Снегурочка.
Снегурочка: Л’Ореаль – ведь я этого достойна!
Пират: Что вы сейчас чувствуете?
Снегурочка: Ощущение свежести не покидает меня весь день.
Вбегает Заморский принц, встает на одно колено.
Принц: О! Я есть Заморский принц, а вы – есть суперрашенгерл! Гений чистой
красоты!
Снегурочка: Чистота – чисто “Тайд”.
Принц: Вы – поехать со мной в мой страна и быть мой почетный гость. Я вас кормить,
поить, подарки дарить, мех одевать.
Снегурочка:  Я одеваюсь в магазине “Снежная королева”. А вы?
Пират : А мы в коридоре.
Принц: Что они говорят?
Пират: Не обращайте  внимание она  как заколдованная.
Принц: Понятно! Пойдем обсудить с вами все детали.
Уходят со Снегурочкой.
Пират: Уехала Снегурочка с принцем,  Кащей с БабойЯгой  ждут от нее вестей и
дождались. Слышите,  Кащей по мобильному телефону с Иваном царевичем  говорит.
Кащей:“Здравствуй Иванушка. На тебя вся надежда. Наша Снегурочка уехала к
принцу Заморскому, да видно так надоела ему со своей рекламой, что он  вернуть её
хочет    с условием, никогда её не возвращать. Поезжай Ванюша, найди её, привези к
ребятам на елку. Ведь скоро Дед Мороз прибудет, а Снегурочки нет. Непорядок это!”
Пират: Ой, слышу, слышу топот копыт: или машина едет, или кони скачут.
Въезжает Ваня с мечом на лошади, с номером 600 и надписью “Мерседес – Бенц ”.
Звучит музыка ,  выходит принц.
Принц: Ты кто такой? Откуда взялся?  И откуда у тебя такая тачка крутая?
Ваня: Я –  Ваня, а тачка наша – пиратская копия.  Принц– это ты?
Принц: Да  это я. Ваня: Так это ты Снегурку похитил?
Принц: Так ты за ней?  (радостно) Наконецто! Спаси нас Ваня от неё. Житья никакого
нет. Замучила совсем. Почеловечески разговаривать совсем не умеет.
Появляется Снегурочка.
Снегурочка: (принцу) Сегодня – лапша “Галина Бланка”.
Принц: Видишь, кормит концентратами, и ещё руки мыть заставляет.
Снегурочка: “Сэйвгард”, и вы – на защите семьи.
Принц: Хочешь, я тебе выкуп заплачу, только забери её от меня подальше!
Ваня: (гордо) Мне выкуп не нужен,    Снегурочку я у тебя  и так заберу.
Принц радостно благодарит, вручает Ивану Снегурочку и мешок с выкупом.
( Принц уходит).
Ваня: Что же мне делать ребята. Такая клевая девчонка эта Снегурка, но как
заговорит, будто телевизор заработал. А зачем мне ходячий телевизор?
Пират: Надо спасать Снегурочку. Нужно звать Деда Мороза.
Все дети зовут Деда Мороза
Звучит музыка, появляется дед Мороз.
Дед Мороз: Огого! Иду, иду! Спешу! Спешу!
Из своих лесов дремучих
К вам я долго шел сюда.
Я не опоздал? Правильно попал?
Здесь народу полный зал
Славный праздник будет тут,
Вижу, что ребята ждут.
Да тут и внученька моя
Не заболела ли она?
Пират: Дедушка Мороз, нам нужен психотерапевт, обследовать нашу Снегурочку, ведь
у неё  в голове одна реклама.
Дед Мороз: В чем проблема?
Снегурочка:  Сникерс съел  нет проблем.
Дед Мороз: Да, внученька, надо почистить твои мозги.
Снегурочка: Только “Комет” чистит все, он и микробы убивает.
Дед мороз: Как тебе помочь?
Снегурочка: Заплати налоги и спи спокойно.
Дед Мороз: Ты знаешь кто я?
Снегурочка: Старый кариес.
Дед Мороз: Придется усыпить, гипнотизировать и применять метод глубокого
замораживания.
Снегурочка засыпает, все становятся вокруг неё, звучит музыка ,загораживают от
зрителей.  , все расходятся открывая спящую Снегурочку.
Дед Мороз: Ты проснешься на счет три 1..2..3..!
Пират: Неужели получилось?
Снегурочка: Что со мной было? Я болела? Собрала я в ладошку свою
Искры звездочек пламенно синих,
И сегодня их всем раздаю
И волшебные песни пою
В этот праздник с друзьями своими.
Дед Мороз  (бьет о землю посохом).
Нука, посох мой волшебный!
Чудоёлку покажи,
Освети ее огнями –
Разноцветными цветами!
Давайте все под Новый год
Друг другу пожелаем
Удачи, счастья и любви
На много лет вперед!
Все герои выходят и кланяются под музыку.

file_name: Сценарий Новогодний калейдоскоп.docx

intro:
Спектакль рассчитан на учащихся 3-5 классов. В Новогоднем представлении действующие лица - сказочные персонажи. Действие спектакля построено на приключениях, где положительные герои побеждают колдовство. Дед Мороз расколдовывает Снегурочку и добро побеждает зло. В спектакле много музыки, декораций, костюмов. Автор читает "Лукоморье",где происходят все события.СЦЕНАРИЙ НОВОГОДНЕГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

«НОВОГОДНИЙ КАЛЕЙДОСКОП»

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
ФИО ученика:____________
Дата урока:_______________
РАБОЧИЙ ЛИСТ №
ТЕМА УРОКА:
Взаимодействие тел. Масса
§  19 20 стр 54 58
Дополнительный источник:
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/669b2b5be92111dc95ff0800200c9a66/3_7.swf
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/669b2b5ce92111dc95ff0800200c9a66/3_8.swf
Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом
         Правильно выполненная работа оценивается максимально  в 17 баллов.
      Задание № 1 оценивается  в 5 баллов,  Задание №2 оценивается в 3 балла, Задание
№3   2  балла, Задание №4 —  7 баллов
Шкала пересчета первичного балла за выполнение работы в отметку по
пятибалльной шкале
Отметка по пятибалльной
«2»
«3»
«4»
«5»
шкале
Процент от максимальной
040%
4060%
6080%
80100%
суммы баллов
Общий балл
11–14
1517
0–4
5–10
Желаем успеха!
   ЗАДАНИЕ №1.
ВСПОМНИМ!
1. Длина траектории, по которой движется тело в течение некоторого
промежутка времени.
ОТВЕТ:
2. Изменение с течением времени положения тела относительно других тел.
ОТВЕТ:
3. Линия движения тела при перемещении из одной точки в другую.
ОТВЕТ:
4. Результат решения экспериментальной задачи. ОТВЕТ:
5. Явление сохранения скорости тела при отсутствии действия на него других
тел.
ОТВЕТ:
 ЗАДАНИЕ №2.
НАЙДИ ЛИШНЕЕ
«Физические величины»
Объем; масса; плотность; скорость; газ; длина; время.
Лишняя: ________
       «Физические приборы»
Весы; барометр; термометр; спидометр; жидкость; мензурка.
Лишняя:_________
     «Физические явления»
Молния; инерция; радуга; падение тел; движение; инертность; нагревание;
трение.
Лишняя:___________
2т =
100г =
0,3 т =
0,5 ц =
 500 г =
ЗАДАНИЕ №3.
Выразите в системе СИ
ЗАДАНИЕ №4.
Посмотрите, на рисунок и ответьте на вопросы:
что произошло? Почему лодка отодвинулась от берега? Как это явление
называется в физике?Одинаково ли изменяются скорости двух тел при их взаимодействии?
2. Определите с какой скоростью лодка начала свое движение от берега, если известно,
что Незнайка, масса которого 30 кг, прыгнул с лодки со скоростью 4 м/с. Масса лодки 60
кг.

file_name: №8 Взаимодействие тел. Масса.doc

intro:
Рабочий лист по физике 7 класс на тему: "Взаимодействие тел. Масса."
Дидактическая цель урока:
Закрепить знания о явлении инерции, создать условия для формирования новых знаний о явлении взаимодействия тел, ввести понятие массы как меры инертности тел.
Тип учебного занятия: комбинированный урок.
Цели по содержанию:
Образовательные:
Актуализировать знания о явлении инерции.
Продолжить изучение явления взаимодействия тел.
Сформировать умение выделять взаимодействие среди механических явлений.
Ввести понятие массы как меры инертности тел, установить связь между изменением скорости взаимодействующих тел и их массой.
Развивающие:
Формировать навыки критического мышления и исследовательские навыки через экспериментальную деятельность, через учебный проблемный диалог.
Способствовать развитию логического мышления.
Формировать прогностические свойства путем умения выдвигать гипотезы, предположения.
Воспитательные:
Укреплять познавательный интерес к предмету.

title: рабочий лист по физике 7 класс


extracted_text:
ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

по дисциплине:  Право.
                                                                                Учебное занятие №1112
Тема учебной программы:
Право.

Тема учебного занятия:
Законотворческий процесс в России. Субъекты гражданского права.

Цели учебного занятия:
1. Показать политические и социальноэкономические основы законотворческого процесса
в России. Субъекты гражданского права.
2. Раскрыть основные понятия и положения по теме.
3. Способствовать формированию и развитию политической культуры, активной жизненной
позиции, позитивных качеств личности.
4. Способствовать формированию и развитию основных умений и навыков, учащихся в
различных видах учебной деятельности.
Тип учебного занятия:
Учебное занятие по изучению и первичному  закреплению нового материала и способов
деятельности.
Формы проведения учебного занятия:
Лекция с элементами самостоятельной работы.
Материальное обеспечение учебного занятия:
ПК. Презентация.
Дидактический материал.
Литература:
1. Российское право /  Кашанина Т.В., Кашанин А.В. – 2е изд., пересмотр. – М., Норма,
2012.
2. Лухаев Р.Т. Политология, М., 1996г
3. Никитин А.Ф. Основы государства и права, М., 2000г.
Распределение рабочего времени на учебном занятии:
№
п/п
I
II
III
IV
V
VI
Ход  занятия и последовательность изложения
Время  мин.
основных вопросов содержания темы
Этап организации занятия.
Этап актуализации.
Этап изучения и первичного  закрепления нового материала
Этап контроля и самоконтроля.
Этап информации о домашнем задании.
Этап рефлексии.
2
3
34
3
1
2 Ход учебного занятия:
I. Этап организации занятия.
 Проверка списочного состава.
 Проверка у обучающихся  наличия  рабочих тетрадей, учебников,
письменных принадлежностей и других средств обучения.
II. Этап актуализации.
 Учителем сообщается тема, цели и задачи, план учебного занятия.

III.  Этап изучения и первичного  закрепления нового материала.
1. Законодательный процесс – порядок деятельности по созданию и принятию закона или
иного нормативного акта.
 2. Можно выделить четыре основных стадии этого процесса:
1) законодательная инициатива,  т.е. внесение законопроекта или законопредложения;
2) рассмотрение   законопроекта   в   парламентских  палатах  и комитетах (комиссиях);
3) принятие   закона;
4) санкционирование,  промульгация  и опубликование закона; эту стадию иногда
разделяют  на  санкционирование  (подписание)  главой государства и промульгацию с
официальным опубликованием.
2.1. Законодательная инициатива – это официальное   внесение в компетентный орган
парламента управомоченным субъектом законопроекта или законопредложения.
Законопроект – текст будущего закона со всеми его атрибутами (преамбулой, статьями,
параграфами, точными формулировками норм и т.д.). Законопредложение – лишь идея или
концепция будущего закона.
Наличие у субъекта права законодательной инициативы означает, что парламент обязан
рассмотреть внесенное данным субъектом предложение об издании закона или его проект,
но парламент не обязан принять соответствующий закон.
В РФ субъектами права законодательной инициативы в соответствии со ст. 104
Конституции РФ являются Президент РФ, Совет Федерации, члены Совета
Федерации, депутаты Государственной Думы, Правительство РФ, законодательные
(представительные) органы субъектов РФ, а также Конституционный Суд
РФ, Верховный Суд РФ, Высший Арбитражный Суд РФ по вопросам их ведения.
Регламент Государственной Думы Федерального Собрания РФ требует от субъекта
законодательной инициативы наряду с текстом законопроекта представить:
а) пояснительную записку к законопроекту;
б) перечень законов, подлежащих отмене или изменению в связи с принятием
законопроекта;
в) финансово  экономическое обоснование (в случае, если реализация законопроекта
потребует материальных затрат); г) заключение на законопроект Правительства РФ (оно обязательно, если законопроект
предусматривает расходы из федерального бюджета).

2.2. Обсуждение законопроекта
2. Стадия обсуждения законопроекта, которое происходит на заседаниях палат
парламента. В Российской Федерации внесенный в порядке законодательной инициативы
законопроект Советом Государственной Думы направляется в соответствующий
профильный комитет, который после обсуждения выносит проект на пленарное заседание
Государственной Думы с собственными замечаниями и предложениями. Обсуждение
законопроекта на пленарном заседании проходит три чтения, в ходе которых в его текст
вносятся поправки.

2.3. Стадия принятия законопроекта путем голосования депутатов парламента.
Если парламент двухпалатный, то для принятия закона требуется согласие обеих палат.
В Российской Федерации закона принимаются Государственной Думой большинством
голосов от общего числа ее депутатов.

2.4. Стадия утверждения законопроекта. В соответствии с Конституцией РФ принятый
Государственной Думой закон должен быть в течение 5 дней передан на рассмотрение
Совета Федерации. Федеральный закон считается одобренным Советом Федерации, если за
него проголосовало более половины от общего числа членов этой палаты.
        В случае отклонения федерального закона Советом Федерации палаты Федерального
Собрания могут создать согласительную комиссию для преодоления возникших
разногласий. Однако Государственная Дума может преодолеть вето Совета Федерации,
повторно проголосовав за закон. Правда, для этого требуется квалифицированное
большинство — не менее 2  /3  от общего числа депутатов Государственной Думы.
       Принятые парламентом законы направляются главе государства (президенту), который
может наложить на них вето, не допустив или, по крайней мере, отсрочив вступление
закона в силу. Вето может быть абсолютным (или резолютивным), когда главе государства
принадлежит право окончательного отклонения закона, и отлагательным (или
суспензивным), когда отказ главы государства санкционировать закон лишь
приостанавливает вступление его в силу. Парламенту в последнем случае предоставляется
право принять этот закон вторичным голосованием, т. е. преодолеть вето. Для вторичного
голосования в ряде парламентов требуется квалифицированное большинство. Так, в
Российской Федерации для преодоления отлагательного вето Президента закон при
повторном голосовании должен получить 2  /3  голосов депутатов Государственной Думы и
членов Совета Федерации.
        Промульгация закона — опубликование принятого и утвержденного закона в
официальном печатном органе, осуществляемое главой государства в установленные
законом сроки. Только после промульгации закон обретает обязательную силу. В
Российской Федерации законы подлежат обязательному опубликованию в течение 7 дней
после подписания их Президентом РФ в «Российской газете» или в Собрании
законодательства РФ. Вступает же в силу закон по истечении 10 дней со дня его
официального опубликования, если самим законом не установлен иной порядок.
IV. Этап контроля и самоконтроля.
 Выводы и замечания по ходу занятия.
 Оценка работы учащихся на занятии. V.   Этап информации о домашнем задании.
Глава 2 §2
VI. Этап рефлексии.

Преподаватель________________Бабынин С.А.

file_name: 11-12 право.doc

intro:
Лекция по основам права с элементами самостоятельной работы решает следующие цели учебного занятия:
1. Показать политические и социально-экономические основы законотворческого процесса в России. Субъекты гражданского права.
2. Раскрыть основные понятия и положения по теме.
3. Способствовать формированию и развитию политической культуры, активной жизненной позиции, позитивных качеств личности.

title: Методическая разработка учебного занятия по основам права "Законотворческий процесс в России. Субъекты гражданского права"


extracted_text:
Открытый урок пописьму и развитию речи в 5м классе
"Обобщение знаний о падежах"
Цели:
Обобщить знания о падежах имён существительных;
Совершенствование умений определять падеж имён существительных по вопросам;
Умение различать падежи по их признакам;
Роль существительных в предложении;
Развитие творческой деятельности.
Оборудование и реквизиты:
Компьютер;
Презентация;
Экран;
Карточки с названием падежей;
Ход урока:
1. Организационный момент (Слайд 1)
Ну, ребята, чур, молчок.
Начинается урок.
Тихо сели – раз, два, три…
А урок наш, сейчас
Науке посвящается,
Что грамматикой у нас
С любовью называется.
 Открыли свои тетрадочки,
Записали число, классная работа. (Слайд 2)
2. Постановка целей и задач урока
 Ребята, для того, чтобы узнать тему нашего урока, послушайте, пожалуйста,
стихотворение и сформулируйте её: (Слайд 3)
 Воскликнул Именительный:
«Мой именинник, тот,
Который изумительно
Науку познаёт!»
 Того,  сказал Родительный:
Я отрицаю, кто
Не может без родителей
Надеть себе пальто.
 Тому,  ответил Дательный,
Плохое имя дам, Кто не любит старательно
Уроки делать сам.
 Того,  сказал Винительный,
Я буду обвинять,
Кто книжку вразумительно
Не может прочитать.
 С тем,  заявил Творительный,
Я только лишь в ладу,
Кто очень уважительно
Относится к труду.
 О том,  сказал Предложный,
Я предложу рассказ,
Кто в жизни делать может
Полезное для нас.
 Так, какая же тема нашего урока? (Слайд 4)
Д. «Обобщение знаний о падежах»
 Да, правильно. Сегодня мы обобщим знания о падежах. Какие задачи мы поставим
перед собой на данный урок? (Слайд 5)
Повторить названия падежей, повторить вопросы каждого падежа;
Совершенствовать навык определения падежей имён существительных;
Совершенствовать навыки в определении падежей имён существительных;
Развивать навыки грамотного письма.
3. Теоретическая работа
  На первом этапе урока проверяю ваши теоретические знания. Внимательно слушайте
вопросы  и…, затем отвечайте.
 Сколько падежей в русском языке? (Слайд 6)
 – У слова есть шесть падежей,
Шесть верных маленьких пажей,
Они проходят чередой,
За слово в бой готов любой!
Вверяют окончаниям,
Судьбу и жизнь свою!
И про своё призвание
На ушко им поют.
 Давайте назовём их с вопросами (щелчки после каждой строчки).
 Именительный (есть) кто? что?
  Родительный (нет) кого? чего? Дательный (дам) кому? чему?
  Винительный (вижу) кого? что?
  Творительный (доволен) кем? чем?
  Предложный (думаю) о ком? о чём?
 Ребята, скажите, пожалуйста, как мы определяем падеж существительного в
предложении? Что мы должны сделать? (три действия).
4.   Закрепление пройденного материала
 От теории переходим к практике. Работая, будьте внимательны. Чтобы проверить,
готовы ли вы к работе, предлагаю устную разминку. Я буду читать стихотворение
«Приключение зелёного листа», а вам нужно определить падеж слова – лист. Итак,
начали… (Слайд 7)
Както раз с большого клёна
Оторвался лист зелёный
И пустился вместе с ветром
Путешествовать по свету.
Закружилась голова у зелёного листа.
Ветер нёс его и нёс,
Бросил только на мосту.
В тот же миг весёлый пёс
Шмыг к – зелёному листу!
Лапой – хвать зелёный лист…
Дескать, поиграем.
Ветер вновь с листом зелёным…
Закружил над старым клёном,
Но шалун уже устал
И ко мне в тетрадь упал.
Я пишу в саду под клёном
Стих о том листе зелёном.
 Молодцы! Я вижу, вы справились с этим заданием и включились в работу.
5. ФИЗМИНУТКА (Слайд 8)
 А теперь немножко отдохнем.
6. Самостоятельная работа по вариантам (Слайд 9).
Вставьте пропущенные буквы, укажите падеж:
I вариант
II вариант Ч..десная погода,
прыгали по соснам,
увидели ш..шки,
не  нашлось орехов,
любовались белочками.
 А теперь, проверьте. (Слайд 10)
Зимнее утро,
подождали друзей,
расск..зали о д..ревьях,
нашли ель,
с хорошим настроением.
7. Игры с падежами (Слайд 11, 12).
 А теперь немножко поиграем!
8. Итог урока (Слайд 13)
 Подведём итог урока.
 В чём заключалась цель нашего урока?
 Достигли ли мы этой цели или нет? Объясните.
 Чью работу на уроке хотите отметить?
9. Домашнее задание (Слайд 14)
 Повторить названия всех падежей и вопросы к ним.

file_name: 5 КЛ ОТКР. УР..doc

intro: Презентация к уроку "Обобщение знаний о падежах"

title: Конспект урока "Обобщение знаний о падежах" в 5 классе коррекционной школы.