extracted_text:
к итоговой контрольной работе  по информатике в 4 классах
Пояснительная записка
20162017 уч. г.
Назначение   административной   контрольной   работы:   –   проводится   с   целью
установления фактического уровня знаний и у учащихся по информатике за курс 4 класса,
их   практических   умений   и   навыков,   установления   соответствия   предметных
универсальных учебных действий обучаемых по следующим разделам:
1. Информация, человек и компьютер
2. Понятие, суждение, умозаключение
3. Мир моделей
4. Управление
Общее время выполнения административной контрольной работы  – 40 минут.
Административная контрольная работа проводится в мае 2017г. Форма работы –
тестирование.
Административная контрольная  работа по информатике разработана в
соответствии с курсом «Информатика»  учебник для общеобразовательных учреждений.
(Н.В.Матвеева, Е.Н.Челак.; 4 класс)
Работа составлена в 1 варианте, состоит из обязательного базового уровня.
Задания оцениваются от 1 до 3  баллов.

Рекомендации по проведению и проверке административной контрольной
работы
При   проведении   и   оценивании   работы   для   обучающихся   4   классов   рекомендуется
соблюдать следующие принципы:
1. Административный контроль выполняется на специальных бланках.
2. При проведении административного контроля обязательно присутствие ассистента.
3. При   выполнении   заданий   учащиеся   могут   пользоваться   черновиком.   Записи   в
черновике не буду учитываться при оценивании работы.
4. Исправления,   допущенные   учеником,   не   учитываются   и   не   влияют   на   оценку
работы.
5. При выполнении работы не разрешается пользоваться калькулятором.
6. Работу   проверяют   два   педагога   (совместно).   Если   их   оценки   не   совпадают,   к
проверке привлекается третий специалист.
7. После проверки контрольной работы проводится работа над ошибками.
Критерии оценивания
Баллы
2528 баллов
2932 баллов
3336  баллов

Оценка
3
4
5 Проверяемые  элементы.
Знать что такое носитель информации;
Знать устройства компьютера и их назначения;
 Умение определять виды информации, в зависимости от способа  получения;


 Уметь строить схему деления понятия;
 Уметь изображать отношение между понятиями с помощью кругов Эйлера;
 Уметь составлять истинные и ложные высказывания;
 Уметь определять отношения между понятиями;

 Уметь заполнять схему управления.

Знать определение модели объекта, виды моделей;
Текст работы.
Ф.И.__________________________________________________________________
Задание 1. Заполните таблицу (3б)
Задание 2. Что общего между всеми носителями информации? (выберите один из 5
вариантов ответа) (1б):
1) хранят информацию
2) имеют общую форму
3) имеют один и тот же цвет
4) имеют одинаковые размеры
5) изготовлены из одного материала
Задание 3. Выбери основные  устройства, необходимые для работы компьютера:
(2 б)
1) клавиатура
2) мышь
3) монитор
4) системный блок
5) принтер
6) сканер
7) колонки
8) микрофон
Задание 4. Выбери устройства, которые используются для ВВОДА информации в
компьютер: (1б)
1) сканер 2) микрофон
3) клавиатура
4) принтер
5) монитор
6) колонки
Задание 5.  Выбери устройства, которые используются для ВЫВОДА информации
(1б):
1) сканер
2) микрофон
3) клавиатура
4) принтер
5) монитор
6) колонки
Задание 6. Самое важное устройство, которое управляет работой компьютера и
обрабатывает информацию называется (выберите один из 6 вариантов ответа) (1б)
1) процессор
2) монитор
3) системный блок
4) клавиатура
5) мышь
6) принтер
Задание 7. Это схема деления понятия, нарисуй стрелки в нужном направлении: (1б)
Задание 8. Придумай понятия, и заполни круги Эйлера (2б)
Задание 9. Запиши одно истинное и одно ложное высказывание: (2б) Истина:______________________________________________________________________
Ложь:________________________________________________________________________
Задание 10. Соедини стрелками пары понятий между которыми отношения: (2б)
Задание 11. Сделай заключение на основании посылок (2б)
Посылка: Все буквы – это знаки
Посылка: «Я»  является буквой
Заключение:
Задание 12. Вставьте пропущенные слова: (3б)
Задание 13. Выберите информационные модели (2 б)
1. Глобус
2. Кукла
3. Карта города
4. Макет здания
5. Фотография
6. Схема
7. Рисунок
Задание 14. Запишите цель создания моделей (3б)
Модель
Глобус
Макет строящегося дома
Фотография с отпуска
Цель создания
Задание 15. Заполните схемы (3б) Задание 16. Выбери команды,  которые могут входить с систему команд исполнителя
Компьютер (2б)
1. Вычислить
2. Воспринять
3. Прочитать
4. Передать
5. Понять
6. Напечатать
7. Обучить
8. Сохранить
Задание 17. Вспомни сказку «Маша и медведь» и заполни схему управления (3б)
Задание 18. Выбери правильные ответы  (2б) ИНСТРУКЦИЯ
по проведению работы по информатике в 4 классах
(для учителя и ассистента)
Назначение   диагностической   работы  –  проводится   с   целью   установления
фактического уровня знаний   у учащихся  по информатике в 4 классах, их практических
умений   и   навыков,   установления   соответствия   предметных   универсальных   учебных
действий.
Общее время выполнения контрольной  работы – 40 минут. Работа проводится на
отдельных двойных листах. К ним приложить лист для черновика.
Этапы проведения работы:
1) инструктаж обучающихся (примерный текст инструкции приводится ниже) – 2 мин.
2) Подписывание листов – 2 мин.
3) выполнение заданий – 35 мин.
4) По желанию учитель может подготовить дополнительные задания для учащихся быстро
справившихся с работой.
(зачитывается учителем без изменений)
ИНСТРУКЦИЯ
для учащихся
Ребята!
На выполнение работы Вам даётся 40 минут. Работа включает в себя  18 заданий
базового уровня сложности. Максимальный балл, который можно получить в результате
выполнения всей работы, составляет 36 баллов.
В   случае   записи   неверного   решения   и   ответа   зачеркните   его   и   запишите   рядом
новый.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии
времени   пропускайте   задание,   которое   не   удаётся   выполнить   сразу,   и   переходите   к
следующему.   Если   после   выполнения   всей   работы   у   Вас   останется   время,   то   можно
вернуться к пропущенным заданиям.
Желаю вам успехов! Анализ результатов итогового   контроля
за 2016/2017 учебный год
Предмет _______________________________________________________________
Класс _________________________________________________________________
Учитель _______________________________________________________________
Форма контроля ________________________________________________________
Результаты контроля:
ФИ учащихся
Отметка
(промежуточный
контроль)
Отметка
(итоговый
контроль)
Динамика
результатов
(+, , =)
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11
12
13
14
Итого
«5»
«4»
«3»
«2»
«1»
«5»
«4»
«3»
«2»
«1»
3
4
2
Выводы по итогам контроля:
1
Количество учащихся,
справившихся с работой
(% успеваемости)
ФИ учащихся, не справившихся с
работой
Количество учащихся,
справившихся с работой на «4» и
«5»    (% качества)
% учащихся, понизивших свои
образовательные результаты по
сравнению с предыдущим учебным
годом
ФИ учащихся, понизивших свои
образовательные результаты по
сравнению с предыдущим учебным
годом
5
Поэлементный анализ качества выполнения заданий
№
п/п
Тип ошибки
Количество учащихся, допустивших ошибку, %
по результатам итоговой
контрольной работы по
итогам предыдущего
учебного периода
по результатам стартового
контроля План корректирующих мероприятий
Содержание деятельности
Сроки
№
п/п
Учитель  ____________ /  _______________/
подпись                 расшифровка подписи

file_name: 4 класс итоговая кр.doc

intro:
Назначение работы – проводится с целью установления фактического уровня знаний и у учащихся по информатике за курс 4 класса, их практических умений и навыков, установления соответствия предметных универсальных учебных действий обучаемых по следующим разделам:
1.	Информация, человек и компьютер
2.	Понятие, суждение, умозаключение
3.	Мир моделей
4.	Управлениеконтрольная работа за курс 4 класса по информатике

title: Промежуточная аттестация по информатике за курс 4 класса


extracted_text:
Посвящение в первоклассники.

Звучит музыка «Школьные годы»
Учитель:  Здравствуйте, взрослые!
Здравствуйте, дети!
День необычный сегодня на свете
Музыка всюду, улыбки и смех
Школа открыла двери для всех.
И не грустите, девчонки, мальчишки,
По играм, затеям и сказочным книжкам,
Со школьной жизни всё начинается,
В страну Знаний мы отправляемся!
  Здравствуйте, дорогие ребята, гости и родители! Вот и наступил долгожданный день -
День   посвящения   в   первоклассники!   А   интересно,   все   ли   здесь   собрались?   Давайте
проверим!
Старательные девочки здесь? Здесь!
Умные мальчики здесь? Здесь!
Заботливые мамы здесь? Здесь!
Умелые папы? Здесь!
Строгие, но справедливые преподаватели? Здесь!
Здравствуй, школа! Первый класс!
Не узнать сегодня нас!
Взоры всех людей страны
теперь на вас устремлены.
Дорогие ребята! Сегодня у вас торжественный и важный день. Уже три месяца вы
проучились в школе. Совсем недавно вас называли малышами, дошколятами, а теперь о вас
говорят: «Это – ученики!» за это время вы уже показали свои знания и желание учиться. Вы
готовы стать настоящими школьниками. Школа станет для вас вторым домом, вы найдёте
много новых друзей. Но без кого совсем немыслима жизнь в школе, сейчас постарайтесь
узнать. Отгадайте загадку:
У меня большие дети:
Аж 4 мальчика; Стас, Максим, Серёжа , Игорь .
И конечно девочки красавицы;
Женя,Лиза, и Марина
Юля и Луиза
Есть Кристина тоже есть.
Вообщем, полный первый класс
Я – большой семьи родитель.
Догадались Я учитель. Да, я ваша учительница. Школьные годы  это самые чудесные и весёлые годы. Они так интересны.
Что   вы   без   конца   будете   удивляться!   Особенно   запоминается   и   остаётся   надолго   в   памяти   то,   что
происходит в первый раз.
У каждого в жизни
Единственный раз
Бывает свой первый,
Свой памятный класс,
И первый учебник,
И первый урок,
И первый заливистый школьный звонок.
Первый раз пришли вы в школу,
Первый раз  в первый класс.
Всё для вас сегодня ново,
Всё волнует вас сейчас!
Дорогие малыши!
Знаю, вы настроились
Рассказать стихи о том,
Как в школу вы готовились!
 Вот и вы, встречайте вас –
Вы мой самый лучший класс!
2й ученик: Посмотрите на меня
Вот какой счастливый я!
В первый класс уже хожу
И с ребятами дружу.
3й ученик: Мне учиться очень нравиться,
Отвечать я не боюсь
Я могу с задачей справиться.
Потому что не ленюсь.
Мне теперь не до игрушек:
Я учусь по букварю.
Соберу свои игрушки.
И детсаду подарю.
4й ученик. Мы приходим все с бантами.
Брюки гладим теперь сами!
Посмотрите, стрелки есть,
Может – 5, а может – 6!
5й ученик. Привыкли мы к порядку,
Утром делаем зарядку.
И встаём мы всякий раз,
Как учитель входит в класс.
6й ученик. Мы теперь ученики,
Нам не до гулянья.
На дом задают крючки –
Трудное заданье!
7й ученик. В классе заняты все делом
От звонка и до звонка.
Только жаль, что переменка
В школе очень коротка. 8й ученик. Здесь рисуют и поют,
Здесь читают и считают.
В школе дроби вычисляют!
Можно многое узнать,
Если только не зевать.
9й ученик. В школе нам уж показали,
Как писать большую «А»
В школе нам уж рассказали,
Что такое цифра 2.
10й ученик «2» поставят, так и знает,
Это значит, ты – лентяй!
Только мы пока не знаем,
Кто окажется лентяем.
11й ученик. Сколько в школе мы узнаем!
Сколько книжек прочитаем!
Нам по этому пути
Много лет ещё идти!
12й ученик. Пусть же свой прославит род
Умный школьный наш народ!
Жди, как праздника, урока,
А не то не будет прока.
Вед. А сейчас мы с вами послушаем, как девочкипервоклассницы собираются в школу:
Три девицы в первый раз собралися в первый класс. Говорит подружкам Марина:
Аня: Я хочу учиться в школе,
Все сложила в ранец я,
нету только "Букваря".
Есть линейка, клей, тетрадь,
чтобы буквы в ней писать,
есть коробка пластилина.
И конструктор надо взять:
на уроках мы машины
будем все изобретать!
Есть резинка-это ластик,
есть оранжевый фломастер,
есть набор бумаги разной:
желтой, синей, ярко-красной,
ручка, карандаш, пенал,
ранец мой тяжелый стал!
Вед. И тогда сказала Алина, та, что в черном сарафане...
Таня: Кто сказал, что Алина плачет?
Я не роняла в речку мячик:
У меня мяча-то нет-
мне исполнилось семь лет! И пойду я в этот раз-
В самый лучший первый класс:
буду я учиться школе,
и мечтаю я о том,
чтоб учиться на отлично
и когда-то стать врачом!
Вед. Молчаливая Луиза вдруг подружкам говорит:
Марина: Я леплю из пластилина,
В классе дружно, весело живем,
изучила алфавит,
расскажу без напряженья
вам таблицу умноженья!
Знаю Север, знаю Юг,
нарисую мелом круг,
я вас тоже научу,
И скажу вам, не тая:
Я детей учить хочу,
как и учительница моя!
Мы читаем, лепим и поем
Ч А С ТУ Ш К И:
1. Пропоем мы вам частушки,
Просим не смеяться,
Мы артисты молодые
Можем застесняться.
2. Рано в школу я пошла,
Так хочется учиться
Хоть и нет мне 7 лет
Будут мной гордиться.
3. Первоклашки научились
Цифры разные писать
То ли 7, то ли 5
Ничего не разобрать.
 5. Как начнется перемена,
В коридоре толкотня,
Ну а мне какое дело,
Лишь не сбили бы меня.
6. Прозвенел звонок по школе,
Начинается урок,
Словно смерч летит вприпрыжку
Опоздавший паренек.
7. Наш учитель ждал ответа
От Марины долго,
Ни ответа, ни привета,
Ни какого толка. 8. Как-то раз учитель Юле
Объяснял, что знанье свет
Юля  спать легла при свете
Утром встала знаний нет.
11. Разбудите меня ночью
      В самой серединочке
     Расскажу вам алфавит
    Без одной запиночки.
10.  Как- то Женя получила
 От Игоря записк
Одолжи мне на диктант
Ручку- самописку.
11. Если ты моя подруга
     Из несчастья вызволи
    Подними скорее руку
 Чтоб меня не вызвали.
9. Мы частушки вам пропели
Хорошо ли, плохо ли
А теперь мы вас попросим,
Чтоб вы нам похлопали
             Школа самый лучший друг,
Второй ваш дом родной,
Здесь постигаете вы курс науки
                           Своею дружною семьёй.
Учитель: - Всего лишь три месяца как мы стали учениками, но уже знаем заповеди
первоклассника и стараемся их выполнять.
П Р А В И Л А:
1. Не отнимай чужого, но и не все свое отдавай.
2. Попросили – дай, пытаются отнять – старайся защищаться.
3. Не дерись без обиды,  не обижайся без дела.
4. Сам ни к кому не приставай.
5. Никого не дразни, не канючь, не выпрашивай ничего. Никогда дважды ни о чем
не проси.
6. Никогда не ябедничай.
7. Не будь грязнулей, дети грязнуль не любят.
8. Почаще говори: Давай дружить! Давай играть! Давай вместе домой пойдем. 9. Не воображай. Ты не лучше всех, ты не хуже всех.
10. Уважай старших, заботься о малышах.
11. Иди в школу с хорошим настроением.
12. Дорогу переходи внимательно, не торопись.
19 ученик:
Звонок голосистой птицей
В класс прилетел поутру.
И мы начинаем учиться
Труду, вдохновенью, добру!
Учитель: - Вот такой дружный, трудолюбивый у нас в школе 1 класс.
           А теперь скажите нам:
 Чтобы быть всегда здоровым,
Что надо делать по утрам?
Наверное,
Это каждый должен знать:
Надо всем побольше спать.
Это правильный ответ? (Нет!)
Чтоб расти нам сильными,
Ловкими, умелыми,
Чтоб расти здоровыми,
Мы зарядку делаем:
/ФИЗМИНУТКИ/
всю жизнь.
Учитель:  - Ребята, но ведь мы с вами занимаемся не только учебой. Мы же еще
учимся
дружить, ведь именно здесь мы станем самыми верными друзьями
на
20 ученик: Дружба настоящая,
В школе начинается,
Чтобы не кончатся никогда.
21 ученик: Дружба настоящая,
Сердцем проверяется,
Значит эта дружба навсегда.
22 ученик:  Пусть бегут по школьной лестнице
Сентябри за сентябрями,
Наша дружба не разделиться,
                          Наша дружба с нами учиться.
Отдыхает с нами вместе,
Вместе с ней нельзя соскучиться,
Как с хорошей звонкой песней
24 ученик: Портфель помощник мой и друг.
Я без портфеля как без рук.
Повсюду видят вместе нас Портфель со мной приходит в класс,
А то от куда ж буду брать.
Учебник, ручку и тетрадь?
Я вам секрет открыт могу:
Портфель свой очень берегу.
Игра "Собери портфель"
Учитель: Итак, дети, если я назову предмет, который нужно взять в школу, вы хлопаете в ладоши. Если
этот предмет не нужен в школе, вы топаете ногами.
Учебники и книжки,
Игрушечная мышка,
Паровозик заводной,
Пластилин цветной,
Кисточки и краски,
Новогодние маски,
Ластик и закладки,
Степлер и тетрадки,
Расписание, дневник.
Собран в школу ученик!
Учитель:  Ну а как в это день рождения обойтись без пожеланий гостей, без
  напутственных слов родителей,
1. Утром рано просыпайся,
Хорошенько умывайся,
Чтобы в школе не зевать,
Носом парту не клевать.
2. Одевайся аккуратно,
Чтоб смотреть было приятно,
Форму сам погладь, проверь,
Ты большой уже теперь.
3. Приучай себя к порядку,
Не играй с вещами в прядки,
Каждой книжкой дорожи,
В чистоте портфель держи.
4. На уроках не хихикай,
Стул туда-сюда не двигай,
Педагога уважай,
И соседу не мешай.
5. Не дразнись, не зазнавайся,
В школе всем помочь старайся,
Зря не хмурься, будь смелей,
И найдешь себе друзей.
6. Вот и все наши советы,
Их мудрей и проще нету,
Вы, друзья, их не забудьте. Учитель:  - Я хочу, чтобы мои ученики учились только на «4» и «5». Я передам вам
мои   дорогие   девочки   и   мальчики   все,   что   сама   знаю.   Желаю   вам   быть
добрыми, честными и трудолюбивыми. Пусть всем сопутствует успех и не оставит
никогда удача! И пусть любая сложная задача решается на благо всех.
- Ребята, когда я утром шла в школу мне встретился почтальон Печкин. Он дал мне
вот такую шкатулку. Давайте откроем её. В ней  телеграммы, которые вам прислали
ваши друзья. Думаю, вы догадаетесь от кого они.
1. Я желаю от души вам здоровья, малыши!
Чтоб прививки не боялись, ежедневно закалялись,
Чтоб не мучил вас бронхит, добрый доктор … /Айболит/
2. Я желаю вам в подарок получить огромный торт,
Шоколад и печенье, мармелад и варенье
Становиться толще , выше, жду от вас ответ на крыше. /Карлсон/
3. Я хочу вам пожелать лишь 5 получать,
Книжки добрые любить, с математикой дружить,
От лица Пьеро, Мальвины,  ваш дружище … /Буратино/
-   И   последняя   телеграмма.   Страшная   она   какая-то,   недобрая.   Ну-ка   ребята,
определите, кто ее отправил, потому что она не подписана.
4. Пусть вам учебный год только гадости несет,
Получайте только «2», очень редко можно «3»,
Бейте окна и витрины, не ходите на уроки,
Проводите больше драк, Привет старуха … /Шапокляк/
Учитель: - Конечно, ребята, мы не примем такие пожелания и не будем их
выполнять.
- Давайте споем песню про то чему ж мы научились в школе.
П Е С Н Я «Чему учат в школе»
Учитель: В школе самое главное – быть внимательным. Вот мы сейчас и проверим
ваше внимание с помощью игры «Это я, это я, это все мои друзья».
- Я буду спрашивать, а вы, если согласны, отвечайте «Это я, это я, это все мои
друзья», а если нет, то хлопайте в ладоши.
 Кто ватагою веселой каждый год шагает в школу?
 Кто из вас хранит в порядке книжки, ручки и тетрадки?
 Кто из вас малышей ходит грязный до ушей?
 Кто летит вперед так скоро, что не видит светофора?
 Знает кто, что красный цвет – это значит – хода нет?
 Кто мороза не боится, нВ коньках летит, как птица?
 Кто из вас приходить в класс с опозданием на час?
 Кто домашний свой урок выполняет точно в срок?
 Кто из вас не ходит хмурый, любит спорт и физкультуру?
 Кто из вас, хочу узнать любит петь и танцевать? ТАНЕЦ  «Маленьких утят»
25 ученик: Звенит звонок все громче, все слышнее,
И радостно душа переполняется
Ты думаешь – распелся соловей?
А вот и нет – уроки начинаются.
26 ученик: Звенеть он будет 11 лет подряд.
Его услышав, люди улыбаются,
И расцветают лица у ребят:
Пришла пора, уроки начинаются.
27 ученик: Котенок вырастает кошкой –
Такой же, как все на свете.
28 ученик: Птенец превратиться в птицу –
Такую же, как все на свете.
29 ученик: А дети читают, а дети мечтают
И даже их папы не знают,
Кем вырастут дети.
30 ученик: А теперь мы не просто дети
Мы теперь  ученики.
ПЕСНЯ «МЫ ТЕПЕРЬ УЧЕНИКИ»
Учитель: -  А теперь слово вам ребята, вы получили пожелания, поздравления, я
думаю, вы тоже хотите что-нибудь нам пообещать.
31 ученик:
Бодро и уверено
Школьный год мы начали
Много интересного
Ждет нас впереди.
32 ученик:
С каждою страницею,
С каждою задачею,
С каждою отметкою,
Будем мы расти.
33 ученик:
Дорогие наши мамы, бабушки,
Дорогая Анна Владимировна,
Мы обещаем вам учиться,
Чтобы нами вы могли гордиться,
Чтоб все уметь и много знать.
Вед. Поздравить вас пришли ваши старшие ученики пятиклассники.

Уч.1 Вот пришел желанный час-
Ты зачислен в 1 класс!
Ты, дружок, послушай нас.
Мы дадим тебе наказ. Уч.2 Всем о школе расскажи,
Честью школы дорожи!
Содержи всегда в порядке:
Книжки, прописи, тетрадки!
 Уч.3 Ты должен научиться читать,
Писать, считать, и все на 5
Аккуратен, вежлив будь,
Здороваться не забудь!
Уч.4 Должен знать ты на «отлично»:
Драться в школе – неприлично!
Чтобы был всегда ты весел
Больше пой хороших песен!
 Уч.5 Чтобы был всегда здоров,
Кашу ешь, кефир и плов!
Слушай папу, слушай маму,
И учительницу тоже!

Уч.6 Ты усваивай программу,
Если что, то мы поможем!
Если выполнишь наказ
Во второй готовься класс!
 Уч.7 В общественном месте
Будь вежлив со старшими,
Помни о чести!
В театре, в трамвае,
В читальне, в кино-
Веди себя скромно-
Прилично, умно!
Учитель: - А теперь наступает торжественный момент – принятие присяги.
Клятва первоклассника
Клянусь перед всеми стараться, здоровым быть,
В первую школу исправно ходить!
Клянусь!
Клянусь читать и писать я прилично
И в ранце носить "хорошо" и "отлично".
Клянусь!
Клянусь в том, что буду я очень стараться
С друзьями моими впредь больше не драться!
Клянусь!
Клянусь я ребёнком воспитанным быть,
Не бегать по школе, а шагом ходить.
Клянусь!
А если нарушу я клятву свою,
Тогда я молочный свой зуб отдаю,
Тогда обещаю мыть вечно посуду,
И на компьютере играть я не буду!
Клянусь! Ребёнком всегда идеальным я буду
И клятвы моей никогда не забуду!
Клянусь!
Учитель:  Настала и ваша очередь дорогие родители, дать клятву родителей первоклассников!
Клятва родителей первоклассников
Клянусь (будь я мать или будь я отец)
Ребёнку всегда говорить "Молодец"!
Клянусь!
Клянусь выходить в надлежащие сроки,
Клянусь не опаздывать я на уроки.
Клянусь!
Клянусь я в учёбе ребёнка не "строить",
Клянусь вместе с ним иностранный освоить.
Клянусь!
За двойки клянусь я его не ругать
И делать уроки ему помогать.
Клянусь!
А если нарушу я клятву мою,
Тогда я последний свой зуб отдаю,
Тогда моего обещаю ребёнка
Кормить ежедневно варёной сгущёнкой!
Клянусь!
Тогда идеальным родителем буду
И клятвы моей никогда не забуду!
Клянусь!
Учитель: Трудно детей своих воспитать,
Многое нужно для этого знать:
Родителям я хочу пожелать:
Детям всегда во всем помогать,
В школу с утра ребенка собрать,
Напутствия вовремя добрые дать,
Умную книжку успеть прочитать,
А в выходной не забыть погулять.
Чтобы болезней всех избежать,
Надо еще детей закалять,
Собрания также все посещать,
Школе по мере сил помогать.
А главное без сомненья –
Желаю я вам терпенья!
УЧИТЕЛЬ     Вчера лишь тебе говорили: «Малыш».
                        Порой называли: «Проказник».
                        Сегодня уже в этом классе сидишь,
                        Зовут тебя все: «Первоклассник!»
                        Серьезен, старателен, впрямь ученик,
                        Тетрадь, за страницей страница.
                        А сколько вокруг замечательных книг.
                        Великое дело учиться. Кончается праздник
                        Пора всем домой.
                        Но здесь вы узнали, ребята о многом.
                        Как надо учиться, а также играть.
                        И школьные правила всем изучать.
Учитель:  Теперь ребята, вы настоящие первоклассники, я вам вручаю ваш документ подтверждающий
этот титул.

file_name: Посвящение в первоклассники.docx

intro: Сценария мероприятия в 1 классе " Посвящение в первоклассники" Торжественная праздничная программа традиционно проводимая в начале октября после адаптационного периода у первоклассников. Много стихов , песен. Обучающиеся показывают первые свои умения в школе. Первоклассники и их родители дают клятву. На  разных станциях ребятам предлагается участие в различных испытаниях по математике, обучению грамоте.Мероприятие для первоклассников

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Посвящение в первоклассники


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по валеологии. «Откуда берутся грязнули?»
      Цель: Способствовать формированию мотивационной сферы
гигиенического поведения, формированию знаний правил личной гигиены.
Способствовать развитию умений и навыков выполнения гигиенических
процедур. Способствовать воспитанию ответственного отношения к своему
здоровью.
      Ход: Сегодня у нас непрстой урок, мы с вами отправляемся в
путешествие. Приглашаем всех гостей принять в ней участие. Наш автобус
отправляется. Садитесь поскорее, занимайте места, все  те, кто любит
порядок и чистоту. Грязнули в наш автобус не допускаются. Вместо билетов
предъявите чистые ладошки.
Наша первая остановка на станции «Грязнулька». Здесь живут люди, которые
перестали умываться, чистить зубы, стирать свою одежду, следить за
чистотой в своих квартирах.
      Самым странным человеком на станции Грязнулька считался мальчик, о
котором написал поэт  Леонид Яхнин:
                 Жил на свете мальчик странный –
                 Просыпался поутру
                И бежал скорее в ванну
                Умываться. Я не вру.
                Хотите – верьте, хотите – нет.
                 Руки мыл зачемто с мылом,
                 А лицо мочалкой тер.
                 На руках все пальцы смыл он,
                 Щек и в дырах до сих пор.
                 Хотите – верьте, хотите – нет.
                 Сыну мама запретила
                  Умываться по утрам,
                 Убрала подальше мыло,
                Перекрыла в ванной кран.
                Хотите – верьте, хотите – нет.
                Мальчик этот был упрямый,
                Маму слушать не хотел.
                Умывался по утрам он,
                 И, конечно, заболел.
                Хотите – верьте, хотите – нет.
                 Тут к нему позвали разных
                Самых лучших докторов
               И диагноз был таков:
                «Если мальчик будет грязным
                 Будет он всегда здоров!»
                Вы мне верите? Школьники на этой станции перестали стричься, мыть голову и
причесываться. И вот что случилось с одним мальчиком:
                   Мальчик стричься не желает,
                   Мальчик с кресла уползает,
                  Кричит и заливается,
                  Ногами упирается.
                  Он в мужском и женском зале
                  Весь паркет слезами залил.
                  Парикмахерша устала
                  И мальчишку стричь не стала.
                  А волосы растут.
                  Год прошел, другой проходит.
                   Мальчик стричься не приходит.
                   А волосы растут.
                   Отрастают, отрастают.
                  Их в косички заплетают.
                  Ну и сын,  сказала мать,
                  Надо платье покупать.
                  Мальчик в платьице гулял,
                  Мальчик девочкою стал.
                   И теперь он с мамой ходит
                  Завиваться в женский зал.
Это веселое стихотворение написал детский писатель Эдуард Успенский.
Грязнули чаще всего очень ленивы. Ленивые школьники скучают на уроках, не
выполняют домашние задания, и конечно же, плохо учатся. Ленивые дети
хотят жить так, как мечтает герой этого стихотворения Бориса Заходера:
                    Если б мыло приходило
                     По утрам ко мне в кровать,
                     И само меня бы мыло,
                     Хорошо бы это было!
                    Если б книжки и тетрадки
                    Научились быть в порядке,
                   Знали б все свои места,
                   Вот была бы красота!
                  Вот бы жизнь тогда настала:
                   Знай, гуляй, да отдыхай!
                   Тут и мама б перестала
                   Говорить, что я лентяй.
 Следующая наша остановка «Загадкино». Здесь живут очень любознательные
дети, которые любят читать книги и много знают. Они просят отгадать
загадки:
Гладко, душисто,
Моет чисто Нужно, чтобы
У каждого было.
Что это, ребята?
             (Мыло)
Вроде ежика на вид.
Но не просит пищи.
По одежде пробежит,
Она станет чище.
              (Щетка)
Целых 25 зубков
Для кудрей и хохолков.
И под каждым зубком
Лягут волосы рядком.
          (Расческа)
Вот какой забавный случай!
Поселились в ванной тучи,
Дождик льется с потолка.
До чего приятно это!
Дождик теплый, подогретый.
На полу не видно луж.
Все ребята любят…
                   (Душ)
Мудрец в нем видит мудреца,
Глупец – глупца, баран – барана,
Овцу в нем видел овца,
А обезьяну – обезьяна,
Но вот подвели к нему
Федю Баратова,
И Федя увидел
Неряху лохматого.
            (зеркало)
Волосистою головкой
В рот она влезает ловко.
И считает зубы нам
По утрам и вечерам.
          (Зубная щетка)
 Наш автобус спешит дальше.Мы с вами подъезжаем к городу чистоты и
порядка. А пока еще одна остановка. Это станция «Бережливых».
                  Новая парта. Чистые крышки.
                 В новеньких ранцах новые книжки.
                  Краскою пахнет, смолою сосновой. Парте приятно быть чистой и новой.
А вы бережете свои парты? Можно ли на них рисовать? Царапать их
гвоздиком или ножиком? Что можно делать, чтобы в классе всегда была
чистота и порядок?
      Внимание! Внимание! Мы с вами въезжаем в город Чистоты и Порядка.
Посмотрите вокруг, какие чистые и нарядные улицы, по которым мы
проезжаем. По тротуарам гуляют чистые, аккуратные и веселые дети и
взрослые. Хорошо и уютно жить в таком городе. Здесь нет грязнуль, нерях и
лентяев.
           Взрослые и дети в этом городе любят трудиться. Однажды ученые их
города придумали для школьников такую одежду, которая всегда чистая и
опрятная. Вот как об этом рассказал автор стихотворения «Про опрятного
грязнулю» Б. Капалыгин
1. Ученыехимики сшили костюм,
И вот что пришло тем ученым на ум:
 Чтоб нам испытать и штаны, и рубаху,
Давайте, друзья, мы отыщем неряху.
2. Но трудно ученым неряху найти,
Не знают, куда за неряхой пойти.
Грязнуль остается все меньше на свете,
Но гдето ведь есть неопрятные дети?
3. И вот объявляют десятки газет:
«Грязнули, вас ищет ученый совет.
Пусть тот, кто не чистит, а пачкает брюки,
Хоть раз, да послужит на благо науке».
4. Явился один мальчуган на совет.
Взглянул председатель и вымолвил:
«Нет! Пятно от чернил посадил на рубахе,
А тоже себя зачисляет в неряхи!».
5. Явился второй мальчуган на совет.
Взглянул председатель и вымолвил:
«Нет! Неделю всего не погладил он брюки
И думает быть уж полезным науке!».
6. И третий пришел мальчуган на совет,
Таких замарашек не видывал свет.
Мальчишка сто пятен имел на рубашке,
Как будто играл с трубочистом в пятнашки.
Светились на брюках три тысячи дыр,
Он был всех нерях и грязнуль командир.
7. Вот тут просиял сам профессор на стуле:
 Вот это неряха! Вот это грязнуля!
И хором решил весь ученый совет:
 Такой подойдет. Возражения нет. 8. И вот нарядили, как надо неряху:
 Ну что ж, испытай нам штаны и рубаху.
Он брюки борщом за столом обливал,
Рубашкой он брюки свои вытирал.
У лужи нарочно неряха стоял,
Чтоб грязью его обливал самосвал.
9. Но как он испортить костюм ни старался,
Наряд его новым и чистым остался. „
Неряху хвалили: «Какой молодец!
Смотрите, опрятным он стал наконец!».
А вот о чудесном костюме  ни звука,
Мол, я молодец, а потом уж... наука!
Неряшливо одетый человек производит тягостное впечатление. А ведь многие
девочки и мальчики, стоя перед зеркалом, не замечают, что выглядят
неопрятно. Воротничок блузки или рубашки грязноват? Не беда. Кто его
станет рассматривать? Пятно на джинсах? Ерунда. Оно маленькое, его никто
и не увидит! Оторвалась пуговица на плаще? Ну и что? Сделаю вид, что
просто забыла ее застегнуть!
   Давайте стараться, чтобы каждый ученик в нашем классе и в нашей школе
будет всегда чистым и опрятным.
Помните стихотворение «Мойдодыр»:
         Надо, надо умываться
          По утрам и вечерам.
 А наш поселок пусть станет тем самым Городом Чистоты и порядка. От лени
есть лекарство – это труд.

file_name: Откуда берутся грязнули.docx

intro:
Внеклассное мероприятие по валеологии. «Откуда берутся грязнули?»
      Цель: Способствовать формированию мотивационной сферы гигиенического поведения, формированию знаний правил личной гигиены. Способствовать развитию умений и навыков выполнения гигиенических процедур. Способствовать воспитанию ответственного отношения к своему здоровью.
      Ход: Сегодня у нас непрстой урок, мы с вами отправляемся в путешествие. Приглашаем всех гостей принять в ней участие. Наш автобус отправляется. Садитесь поскорее, занимайте места, все  те, кто любит порядок и чистоту. Грязнули в наш автобус не допускаются. Вместо билетов предъявите чистые ладошки.
Наша первая остановка на станции «Грязнулька». Здесь живут люди, которые перестали умываться, чистить зубы, стирать свою одежду, следить за чистотой в своих квартирах.
      Самым странным человеком на станции Грязнулька считался мальчик, о котором написал поэт  Леонид Яхнин:
                 Жил на свете мальчик странный –
                 Просыпался поутру
                И бежал скорее в ванну
                Умываться. Я не вру.
                Хотите – верьте, хотите – нет.
                 Руки мыл зачем-то с мылом,
                 А лицо мочалкой тер.
                 На руках все пальцы смыл он,
                 Щек и в дырах до сих пор.
                 Хотите – верьте, хотите – нет.
                 Сыну мама запретила
                  Умываться по утрам,
                 Убрала подальше мыло,
                Перекрыла в ванной кран.
                Хотите – верьте, хотите – нет.
                Мальчик этот был упрямый,
                Маму слушать не хотел.
                Умывался по утрам он,
                 И, конечно, заболел.
                Хотите – верьте, хотите – нет.
                 Тут к нему позвали разных
                Самых лучших докторов
               И диагноз был таков:
                «Если мальчик будет грязным-
                 Будет он всегда здоров!»
                Вы мне верите?
Школьники на этой станции перестали стричься, мыть голову и причесываться. И вот что случилось с одним мальчиком:
                   Мальчик стричься не желает,
                   Мальчик с кресла уползает,
                  Кричит и заливается,
                  Ногами упирается.
                  Он в мужском и женском зале
                  Весь паркет слезами залил.
                  Парикмахерша устала
                  И мальчишку стричь не стала.
                  А волосы растут.
                  Год прошел, другой проходит.
                   Мальчик стричься не приходит.
                   А волосы растут.
                   Отрастают, отрастают.
                  Их в косички заплетают.
                  Ну и сын, - сказала мать,
                  Надо платье покупать.
                  Мальчик в платьице гулял,
                  Мальчик девочкою стал.
                   И теперь он с мамой ходит
                  Завиваться в женский зал.
Это веселое стихотворение написал детский писатель Эдуард Успенский.
Грязнули чаще всего очень ленивы. Ленивые школьники скучают на уроках, не выполняют домашние задания, и конечно же, плохо учатся. Ленивые дети хотят жить так, как мечтает герой этого стихотворения Бориса Заходера:
                    Если б мыло приходило
                     По утрам ко мне в кровать,
                     И само меня бы мыло,
                     Хорошо бы это было!
                    Если б книжки и тетрадки
                    Научились быть в порядке,
                   Знали б все свои места,
                   Вот была бы красота!
                  Вот бы жизнь тогда настала:
                   Знай, гуляй, да отдыхай!
                   Тут и мама б перестала
                   Говорить, что я лентяй.
 Следующая наша остановка «Загадкино». Здесь живут очень любознательные дети, которые любят читать книги и много знают. Они просят отгадать загадки:
Гладко, душисто,
Моет чисто
Нужно, чтобы
У каждого было.
Что это, ребята?
             (Мыло)

Вроде ежика на вид.
Но не просит пищи.
По одежде пробежит,
Она станет чище.
              (Щетка)
Целых 25 зубков
Для кудрей и хохолков.
И под каждым зубком
Лягут волосы рядком.
          (Расческа)
Вот какой забавный случай!
Поселились в ванной тучи,
Дождик льется с потолка.
До чего приятно это!
Дождик теплый, подогретый.
На полу не видно луж.
Все ребята любят…
                   (Душ)

Мудрец в нем видит мудреца,
Глупец – глупца, баран – барана,
Овцу в нем видел овца,
А обезьяну – обезьяна,
Но вот подвели к нему
Федю Баратова,
И Федя увидел
Неряху лохматого.
            (зеркало)
Волосистою головкой
В рот она влезает ловко.
И считает зубы нам
По утрам и вечерам.
          (Зубная щетка)
 Наш автобус спешит дальше.Мы с вами подъезжаем к городу чистоты и порядка. А пока еще одна остановка. Это станция «Бережливых».
                  Новая парта. Чистые крышки.
                 В новеньких ранцах новые книжки.
                  Краскою пахнет, смолою сосновой.
                  Парте приятно быть чистой и новой.
А вы бережете свои парты? Можно ли на них рисовать? Царапать их гвоздиком или ножиком? Что можно делать, чтобы в классе всегда была чистота и порядок?
      Внимание! Внимание! Мы с вами въезжаем в город Чистоты и Порядка. Посмотрите вокруг, какие чистые и нарядные улицы, по которым мы проезжаем. По тротуарам гуляют чистые, аккуратные и веселые дети и взрослые. Хорошо и уютно жить в таком городе. Здесь нет грязнуль, нерях и лентяев.
           Взрослые и дети в этом городе любят трудиться. Однажды ученые их города придумали для школьников такую одежду, которая всегда чистая и опрятная. Вот как об этом рассказал автор стихотворения «Про опрятного грязнулю» Б. Капалыгин
1. Ученые-химики сшили костюм,
И вот что пришло тем ученым на ум:
- Чтоб нам испытать и штаны, и рубаху,
Давайте, друзья, мы отыщем неряху.
2. Но трудно ученым неряху найти,
Не знают, куда за неряхой пойти.
Грязнуль остается все меньше на свете,
Но где-то ведь есть неопрятные дети?
3. И вот объявляют десятки газет:
«Грязнули, вас ищет ученый совет.
Пусть тот, кто не чистит, а пачкает брюки,
Хоть раз, да послужит на благо науке».
4. Явился один мальчуган на совет.
Взглянул председатель и вымолвил:
«Нет! Пятно от чернил посадил на рубахе,
А тоже себя зачисляет в неряхи!».
5. Явился второй мальчуган на совет.
Взглянул председатель и вымолвил:
«Нет! Неделю всего не погладил он брюки
И думает быть уж полезным науке!».
6. И третий пришел мальчуган на совет,
Таких замарашек не видывал свет.
Мальчишка сто пятен имел на рубашке,
Как будто играл с трубочистом в пятнашки.
Светились на брюках три тысячи дыр,
Он был всех нерях и грязнуль командир.
7. Вот тут просиял сам профессор на стуле:
- Вот это неряха! Вот это грязнуля!
И хором решил весь ученый совет:
- Такой подойдет. Возражения нет.
8. И вот нарядили, как надо неряху:
- Ну что ж, испытай нам штаны и рубаху.
Он брюки борщом за столом обливал,
Рубашкой он брюки свои вытирал.
У лужи нарочно неряха стоял,
Чтоб грязью его обливал самосвал.
9. Но как он испортить костюм ни старался,
-Наряд его новым и чистым остался. „
Неряху хвалили: «Какой молодец!
Смотрите, опрятным он стал наконец!».
А вот о чудесном костюме - ни звука,
Мол, я молодец, а потом уж... наука!
Неряшливо одетый человек производит тягостное впечатление. А ведь многие девочки и мальчики, стоя перед зеркалом, не замечают, что выглядят неопрятно. Воротничок блузки или рубашки грязноват? Не беда. Кто его станет рассматривать? Пятно на джинсах? Ерунда. Оно маленькое, его никто и не увидит! Оторвалась пуговица на плаще? Ну и что? Сделаю вид, что просто забыла ее застегнуть!
   Давайте стараться, чтобы каждый ученик в нашем классе и в нашей школе будет всегда чистым и опрятным.
Помните стихотворение «Мойдодыр»:
         Надо, надо умываться
          По утрам и вечерам.
 А наш поселок пусть станет тем самым Городом Чистоты и порядка. От лени есть лекарство – это труд.


extracted_text:
1. Доступ к файлу sotr.pdf, находящемуся на сервере org.net, осуществляется по протоколу https. Фрагменты адреса
файла закодированы буквами от А до Ж. Запишите последовательность этих букв, кодирующую адрес указанного
файла в сети Интернет.
 A) .pdf
Б) sotr
B) ://
Г) .net
Д) org
Е) https
Ж)/
2. Доступ к файлу boom.gif, находящемуся на сервере light.com, осуществляется по протоколу http. Фрагменты адреса
файла закодированы буквами от А до Ж. Запишите последовательность этих букв, кодирующую адрес указанного
файла в сети Интернет.

A) com
Б) ://
B) .gif
Г) /
Д) boom
Е) http
Ж) light.
3. Костя записал IPадрес школьного сервера на листке бумаги и положил его в карман куртки. Костина мама случайно по
стирала куртку вместе с запиской. После стирки Костя обнаружил в кармане четыре обрывка с фрагментами IPадреса.
Эти фрагменты обозначены буквами А, Б, В и Г:

.33
А
3.232
Б
3.20
В
23
Г

Восстановите IPадрес. В ответе укажите последовательность букв, обозначающих фрагменты, в порядке, соответ
ствующем IPадресу.

file_name: опрос домашнего задания.doc

title: Поиск информации в сети Интернет


extracted_text:
Группа 1
В   таблице   приведены   запросы   к   поисковому   серверу.   Для   каждого   запроса   указан   его   код   —
соответствующая буква от А до Г. Расположите коды запросов слева направо в порядке возрастания
количества страниц, которые нашёл поисковый сервер по каждому запросу. По всем запросам было
найдено   разное   количество   страниц.   Для   обозначения   логической   операции   «ИЛИ»   в   запросе
используется символ «|», а для логической операции «И» — «&»:
Код
А
Б
В
Г
Запрос
Солнце | Воздух | Вода
Солнце & Воздух & Вода
(Солнце | Воздух) & Вода
Солнце | Воздух
ответ: _________________
Группа 2
В   таблице   приведены   запросы   к   поисковому   серверу.   Для   каждого   запроса   указан   его   код   —
соответствующая буква от А до Г. Расположите коды запросов слева направо в порядке возрастания
количества страниц, которые нашёл поисковый сервер по каждому запросу. По всем запросам было
найдено   разное   количество   страниц.   Для   обозначения   логической   операции   «ИЛИ»   в   запросе
используется символ «|», а для логической операции «И» — «&»:
Код
А
Б
В
Г
Запрос
(Муха & Денежка) | Самовар
Муха & Денежка & Базар & Самовар
Муха | Денежка | Самовар
Муха & Денежка & Самовар
ответ: _________________
Группа 3
В   таблице   приведены   запросы   к   поисковому   серверу.   Для   каждого   запроса   указан   его   код   —
соответствующая буква от А до Г. Расположите коды запросов слева направо в порядке возрастания
количества страниц, которые нашёл поисковый сервер по каждому запросу. По всем запросам было
найдено   разное   количество   страниц.   Для   обозначения   логической   операции   «ИЛИ»   в   запросе
используется символ «|», а для логической операции «И» — «&»:
Код Запрос
А
Б
В
Г
(Толстой | рассказы) & повести
Толстой & повести
Чехов & повести & Толстой & рассказы
Толстой | рассказы | повести
ответ: _________________  Группа 4
В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Для каждого запроса указан его код — соответ
ствующая буква от А до Г. Расположите коды запросов слева направо в порядке возрастания количества
страниц, которые нашёл поисковый сервер по каждому запросу. По всем запросам было найдено разное
количество страниц. Для обозначения логической операции «ИЛИ» в запросе используется символ «|», а
для логической операции «И» — «&»:
Ко
д
Запрос
А Эльфы | Гномы | Орки | Хоббиты
Б Эльфы | Гномы | Орки
В Эльфы & Гномы
Г Эльфы | Гномы
ответ: _________________
Группа  5
В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Для каждого запроса указан его код — соответ
ствующая буква от А до Г. Расположите коды запросов слева направо в порядке убывания количества
страниц, которые нашёл поисковый сервер по каждому запросу. По всем запросам было найдено разное
количество страниц. Для обозначения логической операции «ИЛИ» в запросе используется символ «|», а
для логической операции «И» — «&»:
Ко
д
Запрос
А Лебедь | Рак | Щука
Б (Лебедь & Рак) | Щука
В Лебедь & Рак
Г Лебедь & Рак & Щука
ответ: _________________
Группа 6
В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Для каждого запроса указан его код — соответ
ствующая буква от А до Г. Расположите коды запросов слева направо в порядке возрастания количества
страниц, которые нашёл поисковый сервер по каждому запросу. По всем запросам было найдено разное
количество страниц. Для обозначения логической операции «ИЛИ» в запросе используется символ «|», а
для логической операции «И» — «&»: Ко
д
Запрос
А Эльфы | Гномы | Орки
Б Эльфы & Гномы & Орки
В (Эльфы | Гномы) & Орки
Г Эльфы | Гномы
ответ: _________________
Группа 7
В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Для каждого запроса указан его код — соответ
ствующая буква от А до Г. Расположите коды запросов слева направо в порядке возрастания количества
страниц, которые нашёл поисковый сервер по каждому запросу. По всем запросам было найдено разное
количество страниц. Для обозначения логической операции «ИЛИ» в запросе используется символ «|», а
для логической операции «И» — «&»:
Ко
д
Запрос
А Рыжий & Честный
Б Рыжий | Честный | Влюблённый
В Рыжий & Честный & Влюблённый
Г Рыжий | Честный
ответ: _________________

file_name: Практическая работа.docx

title: Поиск информации в сети Интернет


extracted_text:
Класс    9
Тема урока: «Поиск информации в сети Интернет»
Конспект урока
Цель:
 создать условия для формирования навыков поиска информации в сети Интернет.
Задачи:
воспитание   информационной   культуры   учащихся,   внимательности,   дисциплинированности,   привитие
навыков парной работы;
воспитывать культуру труда, общения: ученикученик, учитель  ученик, ученикПК;
развитие   логического   мышления,   познавательных   интересов,   памяти,   умений   грамотно   излагать   свои
мысли, делать выводы.
Методический комментарий
Данный урок разработан по программе среднего (полного) общего образования по информатике и
ИКТ. Базовый уровень.
Программа курса обеспечена учебником: Информатика и ИКТ. Базовый курс: учебник для 9 класса
/ Гейн. Тема «Поиск информации», изучается в разделе «Хранение и поиск информации».
Обеспечение занятия
Наглядные пособия: презентациясопровождение урока.
Раздаточный   материал:   Опорный   лист   «Алгоритм   поиска   информации   в   Интернет»,   оценочный   лист,
практическая работа «Поиск информации в Интернет».
Технические средства обучения: ПК с выходом в Интернет, видеопроектор, и др.
Программное обеспечение
Программы: Microsoftt PowerPoint, браузеры – Mozila Firefox.
Презентация урока (Microsoft PowerPoint).
Планируемые результаты:
предметные: изучение различных поисковых систем и освоение технологии поиска информации в
глобальной сети;
межпредметные: знать приемы поиска информации с применением правил поиска (построения
запросов) в компьютерных сетях при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
метапредметные:  развитие   коммуникативной   компетенции;   развитие   исследовательских
учебных   действий,   включая   навыки   работы   с   информацией   (извлекать   информацию   из   различных
источников,   анализировать,   систематизировать,   представлять   различными   способами);   развитие
смыслового   чтения;   осуществление   самонаблюдения,   самоконтроля,   самооценки   в   процессе
коммуникативной деятельности.
личностные:  владение   умениями   совместной   деятельности   (согласование   и   координация
деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач
коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения).
Личностные УУД: знание правил техники безопасности в кабинете информатики, умение организовать
свое   рабочее   время,   распределить   силы;   умение   проходить   тестирование   в   режиме  ofline,   умение
получать знания и навыки, выходящих за рамки преподаваемой темы.
Познавательные   УУД:  формирование   информационной   культуры;   умение   работать   с   различными
поисковыми системами; умение оформить результаты своей деятельности путем создания презентаций,
информационных бюллетеней.
Регулятивные УУД: формирование умений ставить цели, находить пути их достижения, делать выводы;
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. Коммуникативные УУД: формирование умения слушать и вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении проблем; сотрудничать в различных видах деятельности, ставить цели,
планировать свою деятельность. 1
2
Этапы работы
Организационный момент.
Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:
подготовиться к продуктивной работе на уроке.
Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:
способствовать подготовке учащихся к продуктивной
работе.
Задачи:
 создать положительный настрой;
 напомнить о важности внимательной работы на уроке.
Методы: словесные, эмоциональные (создание ситуации
успеха).
Опрос обучающихся по заданному материалу.
Цель, которая должна быть достигнута учащимися:
сформулировать цель урока.
Цель, которую хочет достичь учитель:
создать проблемную ситуацию для подведения к теме
урока.
Методы: побуждающий от проблемной ситуации
диалог.
методы стимулирования и мотивации
(заинтересованность результатами работы).
Содержание этапа
Приветствие. Здравствуйте, ребята! Я рада вас приветствовать. Сегодня на уроке
нам   предстоит   выполнить   серьезную   и   интересную   работу.   От   вас   потребуются
внимание, последовательность и правильность выполнения заданий.
Вступительное слово учителя. (Этап погружения в тему урока).
Начать наш урок я бы хотела вот с такого стихотворения:
Мир виртуальная сетка окутала
Судьбы связала, сплела, перепутала.
Сети электронной большое сплетение
Двинемся мы на его покорение.
Мысли уверенных станут движением
Всюду, всегда будем в ногу со временем
Компьютер для всех и компьютер всегда!
Хорошая истина очень проста.
Как вы считаете, о чем говорится в этом стихотворении? (учащиеся отвечают)
Итак, тема нашего урока «Поиск информации в сети Интернет».
  Как вы думаете  какова цель нашего урока научиться искать информацию в
Интернет.  Эти   знания   вам   пригодятся   для   дальнейшего   обучения   и   работе   по
профессии.   Вы   сможете   самостоятельно   искать   необходимую   вам   информацию
средствами Интернет.
Как вы считаете, чему вы научитесь на уроке (ответы детей):



работать в среде браузеров;
просматривать Webстраницы;
искать информацию по заданным адресам; 3
Изучение учебного материала.
Актуализация опорных знаний.
Цель, которую учитель ставит перед учениками:
продемонстрировать необходимость правильного
поиска информации.
Цель, которую учитель хочет достичь: мотивировать и
сопровождать работу обучающихся по правильному
поиску информации.

искать информацию по ключевым словам.
Но сначала необходимо проверить, как вы усвоили знания, полученные на
предыдущих уроках. Тест «Компьютерные сети».  Кто сдает ОГЭ 4 задания на
определение адреса страницы.
Изложение нового материала.
Обратим внимание на высказывание:
«Человек образованный – тот, кто знает, где найти то, чего он не знает». Георг
Зиммель
Выделите те слова, которые можно соотнести с Интернет
Говорят, что в Интернете есть все. Сеть Интернет растет очень быстрыми темпами,
найти нужную информацию среди огромного количества Webстраниц становится
всё сложнее. Поэтому особенно актуально правильно и грамотно научиться,
казалось бы, простой вещи – где и как искать, чтобы получать желаемый результат.
В итоге поиск информации в Интернете можно считать одной из самых трудных
задач.
Методы организации работы: словесные, наглядные.
Какие вы знаете способы нахождения информации в сети Интернет?
Методы стимулирования: похвала, оценка.
Существует три способа поиска информации в сети Интернет:
Методы оценивания: взаимопроверка и контроль
учителя.
Постановка учебной задачи
Цель: совершенствовать навык правильного поиска
информации
Задачи:
побуждать обучающихся самостоятельно рассуждать и
делать выводы; направлять действия обучающихся;
предлагать визуальный материал для самоконтроля;
стимулировать интерес к деятельности.
Способ 1: Указание адреса страницы (дети отвечают, что это за способ)
Это самый быстрый способ поиска, но его можно использовать только в том случае,
если точно известен адрес документа или сайта, где расположен документ.
Способ 2: Передвижение по гиперссылкам (дети отвечают, что это за способ)
Это наименее удобный способ, так как с его помощью можно искать документы,
только близкие по смыслу текущему документу.
Способ 3: Обращение к поисковой системе (дети отвечают, что это за способ)
Адреса поисковых серверов хорошо известны всем, кто работает в Интернете.
Поисковая система предоставляет возможность поиска информации в Интернете.
Большинство поисковых систем ищут информацию на сайтах Всемирной паутины.
В настоящее время существует огромное количество поисковых систем. Открытие новых знаний
Цель: сформировать представление об особенностях
поиска информации
Методы: учебный диалог
4
5
ФИЗМИНУТКА
Цели, которые учитель ставит перед обучающимися:
снять напряжение, сменить статическую позу.
Цель, которую учитель хочет достичь: создать условия
для снятие напряжения, смены статической позы.
Методы:
практический (упражнения).
Закрепление учебного материала.
Цель, которую учитель ставит перед учениками:
научиться использовать поисковые серверы при поиске
необходимой информации на практике.
Самостоятельно определять вид деятельности для
выполнения задания.
Вот, например некоторые из них: yandex, rambler, mail, google, yahoo, nigma, aport,
altavista. (Перечисление поисковых серверов, дети записывают в тетрадь
незнакомые им серверы)
Я бы хотела предложить посмотреть видеоролик на тему «Поиск информации в
Интернете», в котором подробно рассказывается об основных принципах поиска
информации.
А теперь давайте сформулируем и запишем алгоритм поиска информации с
помощью поисковых серверов: (дети проговаривают этапы и записывают их в
заранее подготовленные бланки)
1. Открыть начальную страницу информационной системы.
2. Уточнить область поиска.
3. Вести запрос на поиск информации.
4. Нажать кнопку для начала поиска.
5. После нахождения нужной ссылки щелкаем на ней мышью и переходим на
страницу, которую разыскивали.
У   вас   на   столах   имеется   раздаточный   материал   какие   можно   использовать
логические связки для создания запроса на поиск информации (запись в тетрадь)
Давайте немного передохнем и проведем физминутку для расслабления.
 Снятие напряжения на спину, руки
А теперь я предлагаю вам закрепить полученные знания и выполнить небольшую
практическую работу.
Определить количество найденных страниц по запросу в разных поисковых
системах.
Вам необходимо разбиться на пары. (каждой паре разные запросы)
Каждая пара должна представить свою работу. Цель, которую ставит перед собой учитель:
сформировать у обучающихся потребность в
самостоятельном поиске ответа на вопрос; создать
условия для практического ознакомления с понятием
поиска информации в сети Интернет.
Задачи:
определить практическую значимость знаний о
правильном поиске информации;
направлять действия обучающихся в процессе
практической работы (групповое, индивидуальное
инструктирование).
Методы: словесные (беседа);
практические (выполнение работы);
волевые (прогнозирование будущей деятельности);
социальные (заинтересованность результатами
коллективной работы, создание ситуации
взаимопомощи);
методы самоконтроля (сравнение личных результатов с
образцом); эмоциональные (удовлетворение желания
быть значимой личностью).
Домашнее задание.
Цель, которую ставит учитель перед учениками:
иметь представление о поисковых серверах; закрепить
умения поиска, анализа и систематизации информации
Рефлексия
Цель: осознание учащимися своей УД, самооценка
результатов деятельности своей и класса.
Цель, которую учитель хочет достичь: рефлексия
результатов деятельности обучающихся; создание
условий для формирования навыков самооценки
учебной деятельности
Задачи:
сочетать методы педагогического оценивания,
6
7
Домашнее задание (на выбор):
Пройти тест по теме: «Поиск информации» в информационной системе
«Дневник.ру».(кто сдает ОГЭ)
Остальным  Сделать сравнительный анализ 34 поисковых систем по выбранным
вами критериям. Результат представить в виде таблицы (в электронном виде на
съемном носителе).
А теперь подведем итог
 Какую учебную задачу ставили в начале урока?
 Удалось ее решить? Каким образом?
Качественная оценка деятельности обучающихся на уроке учителем. взаимооценки и самооценки обучающихся.
Методы:
словесные (беседа);
методы эмоциональные (стимулирующее оценивание);
социальные (организация самопроверки и
взаимопроверки);
волевые (самооценка и коррекция своей деятельности).
Спасибо за урок,  До свидания.

file_name: Конспект урока.doc

title: Поиск информации в сети Интернет


extracted_text:
Тест «Компьютерные сети»
В) IP – адрес
Глобальная компьютерная сеть — это:
А) информационная система с гиперсвязями
Б) множество компьютеров, связанных каналами передачи
информации и находящихся в пределах одного помещения, здания
В) система обмена информацией на определенную тему
Г) совокупность локальных сетей и компьютеров, расположенных на
больших расстояниях и соединенных с помощью каналов связи в
единую систему
Web – сайт – это:
А) специальная программа, помогающая пользователю найти нужную
информацию в сети
Б) совокупность Web – страниц, принадлежащих одному
пользователю или организации
В) телекоммуникационная сеть с находящейся в ней информацией
Г) информационно – поисковая система сети Интернет
WWW – это:
А) название электронной почты
Б) совокупность Web – страниц, принадлежащих одному
пользователю или организации
В) телекоммуникационная сеть с находящейся в ней информацией
Г) информационно – поисковая система сети Интернет
Гиперссылка – это:
А) информационно – поисковая система сети Интернет
Б) совокупность Web – страниц, принадлежащих одному
пользователю или организации
В) текст, в котором могут осуществляться переходы между
различными документами, с помощью выделенных меток
Г) выделенная метка для перехода к другому документу
Адресация  это:
А) способ идентификации абонентов в сети
Б) адрес сервера
В) адрес пользователя сети
Компьютер, подключённый к Интернету, обязательно должен иметь:
А) Web  сайт
Б) установленный Web – сервер
Тест «Компьютерные сети»
1 Глобальная компьютерная сеть — это:
А) информационная система с гиперсвязями
Б) множество компьютеров, связанных каналами передачи
информации и находящихся в пределах одного помещения, здания
В) система обмена информацией на определенную тему
Г) совокупность локальных сетей и компьютеров, расположенных на
больших расстояниях и соединенных с помощью каналов связи в
единую систему
Web – сайт – это:
А) специальная программа, помогающая пользователю найти нужную
информацию в сети
Б) совокупность Web – страниц, принадлежащих одному
пользователю или организации
В) телекоммуникационная сеть с находящейся в ней информацией
Г) информационно – поисковая система сети Интернет
WWW – это:
А) название электронной почты
Б) совокупность Web – страниц, принадлежащих одному
пользователю или организации
В) телекоммуникационная сеть с находящейся в ней информацией
Г) информационно – поисковая система сети Интернет
Гиперссылка – это:
А) информационно – поисковая система сети Интернет
Б) совокупность Web – страниц, принадлежащих одному
пользователю или организации
В) текст, в котором могут осуществляться переходы между
различными документами, с помощью выделенных меток
Г) выделенная метка для перехода к другому документу
Адресация  это:
А) способ идентификации абонентов в сети
Б) адрес сервера
В) адрес пользователя сети Компьютер, подключённый к Интернету, обязательно должен иметь:
А) Web  сайт
Б) установленный Web – сервер
В) IP – адрес

title: Поиск информации в сети Интернет