extracted_text:
Муниципальное образовательное учреждение
«Юманайская средняя общеобразовательная школа»
                 Урок геометрии  в 7 классе по теме:
 «Треугольники. Равносторонний треугольник.
Предупреждающие  дорожные знаки».

 Учитель математики  МОУ «Юманайская СОШ»
Яковлева Любовь Павловна. с. Юманаи.
Слайд № 1 (Тема урока)
Слайд №2. (Цель урока)
Цель урока: обобщить и систематизировать знания и умения, связанные с
основными геометрическими сведениями;  напомнить понятие  треугольника и
ознакомить с разными видами треугольников, как равносторонний,
прямоугольный  и равнобедренный: рассмотреть из инновационной программы
«Школа безопасности дорожного движения» предупреждающие знаки;
выработать самостоятельность и внимательность при решении задач.

                           Ход урока:
1. Организационная часть.
2. Повторение пройденного  и проверка домашнего задания:
а) Какие геометрические фигуры мы с вами изучали ?(прямая, отрезок, луч,
угол). Дайте определения каждой из этих фигур.
б) Как сравниваем отрезки и углы? Как измеряем и какими инструментами?
в) Какие углы бывают?
г) Нарисуйте у себя в тетрадях острый, тупой, прямой и развёрнутый углы и
запишите в тетрадях  их градусные меры, измеряя транспортиром.
Слайд  № 3.(Задание)
д) Отметьте в тетрадях три точки, обозначьте их и соедините
последовательно отрезками. Какая фигура получилась?
Итак, дадим определение треугольника:
 Слайд №4.(Определение треугольника) Треугольником называется
геометрическая фигура, состоящая из трёх точек,  не лежащих на
одной  прямой, и  трёх отрезков, соединяющих  эти точки.
3. Изложение новой темы:
Итак, треугольник состоит из трёх точек и трёх отрезков. Точки называются
вершинами треугольника, отрезки – сторонами треугольника, три угла – углами треугольника.
Точки А, В,С – вершины; отрезки АВ,ВС,АС – стороны.
Существуют  равносторонний, равнобедренный  треугольники. Сегодня мы
остановимся на таком виде треугольников, где  все три стороны треугольника
равны. Такие треугольники называются равносторонними.
Треугольник  АВС  называется равносторонним, если у него все стороны
равны, т.е. АВ  = ВС = АС.
Возникает вопрос: как найти периметр треугольника?
(Чтобы найти периметр треугольника, надо найти сумму длин всех трёх
сторон.)
Слайд № 5 (Задание)
Задание: нарисуйте равносторонний  треугольник МNK со стороной 3 см и
найдите его периметр.
А где ещё можно увидеть равносторонние и равнобедренные треугольники?
Вы  часто едете на  машинах и на автобусах. Не видели ли вы    вдоль всего
пути с обеих сторон шоссе дорожные знаки? Конечно, видели. Но если бы ты
сидел рядом  с водителем, то заметил бы, что его глаза направлены не только
вперёд и вниз, на полотно дороги, но и немного выше. Что же там его
интересует?
Дорожные знаки. Они расставлены вдоль всего пути с обеих сторон  так, что
всегда оказываются справа от водителя.
Сегодня мы рассмотрим предупреждающие дорожные знаки, которые
заключены в равносторонние треугольники. О чём же они
предупреждают? О каких опасностях они рассказывают
водителям и пешеходам?
Каждый из знаков предупреждает о какой – нибудь одной
опасности.
Слайд № 6 (Дорожные знаки) А что это за знак, в центре которого нарисован чёрный крест? Он называется
«Перекрёсток».
Этот знак устанавливается там, где  пересекаются две или несколько дорог.
Треугольник, в центре
паровоз, говорит
пешеходам:
переезд. Берегись
которого  изображён
водителям и
«Железнодорожный
поезда».
На этом  знаке нет никакого рисунка. Да и висит он не так, как
другие: не углом, а стороной  треугольника кверху. Это – знак
«Основная дорога».
На этом  знаке изогнутая стрелка показывает  влево. Он предупреждает о
крутом повороте  дороги влево  в зависимости от направления  стрелки.
Слайд №7. Здесь  показан чёрный  треугольник. Этот знак
называется «Крутой спуск». Увидев такой знак,
водитель примет необходимые меры.
На этом  знаке в центре нарисован  зигзаг
Этот знак предупреждает «Извилистая дорога».
А вот в треугольнике нарисованы  мальчик и
девочка. Значит,  здесь
близко школа, и через дорогу могут перебегать
ребята. Будь особенно осторожен, водитель!
На этом знаке нарисован
восклицательный знак. Этот знак
называется «Прочие опасности».
Такой знак может указывать на ремонт
дороги или моста, на появление
больших  выбоин и т.д. 4. Закрепление  изученного:
Решать в классе №  87 – 89  из учебника под редакцией Л.С.Атанасяна
«Геометрия 7 9».
5. Итог урока:
Сегодня мы с вами ознакомились  геометрической фигурой – треугольник.
Рассмотрели равносторонний  треугольник. Научились находить  периметр
треугольника.
Мы на уроке  узнали, что  даже дорожные знаки имеют  форму треугольников,
по краям  треугольников  тянется чёрная  кайма.  В центре знака  чёрной
краской  нарисованы различные фигуры. Рассмотренные нами знаки только
предупреждают  путешественников о разных опасностях., которые могут
встретиться на дороге. А есть знаки и  «посерьёзнее».О таких знаках мы
будем говорить в  дальнейшем.
Слайд № 8.
6. Домашнее задание: пункт 14; № 90;91. Вопросы 12 (стр. 49).

file_name: правила дорожного движения.doc

intro:
Проблема безопасности дорожного движения является одной из достаточно важных проблем. Увеличивается и количество автомобилей, принадлежащих частным лицам. Все это было бы хорошо, если бы не было сопряжено с увеличением числа дорожно-транспортных происшествий. Происходит они, к сожалению, и с участием детей школьного возраста.
С целью  предотвращения дорожно-транспортных происшествий с участием детей, восстановления навыков, связанных с безопасным поведением на улицах и дорогах и активизации борьбы по профилактики детского дорожно-транспортного травматизма я хотела ознакомить учащихся 7 класса на уроке геометрии с правилами дорожного движения, которые заключены в равносторонние треугольники и круги.

title: План урока и презентация "Дорожные знаки на уроках математики"


extracted_text:
Be a Champion Vocabulary Text
Hello, this is AJ, welcome to the vocabulary lesson for “Be a Champion.”
We’ve already talked about the word champion and, of course, in this article, in this
lesson, champion means a person who fights for what is good, a person who fights
for what is right, a person who defends what is good.  That is a champion, a
champion.
Our next word is innovation and Seth Godin says “Champion an innovation.”  Here
he’s using champion as a verb, as an action.  To champion means to fight for
something good or to defend something good.  So you can use that as a verb, too.
So he’s saying fight for an innovation.  Do something great at your job.  Do
something great.  Not good, not so-so, great!  Champion an innovation.  Fight for an
inn-o-va-tion.  Innovation means a sudden, big improvement…a new, sudden, big
improvement.  That’s innovation, innovation.
He says “Fight for innovations at your job.  Fight for innovations at your company.
Don’t do something boring, do something great!  Fight for innovations.”  And he
says “I dare you!”  I dare you to do something great.  To dare means to challenge.
It means do it.  Come on.  I’m telling you to do it.  I’m challenging you.  So he says
“I dare you”, I challenge you to do something great.  I encourage you to do
something great.  Dare; to dare.
Our next word…phrase…is “status quo.”  He says “Being a champion is about
overcoming the status quo.”  It’s about fighting against the status quo.  Status quo
is a very common word…words…and status quo means the traditional system, the
traditional situation.  It’s the current normal situation, status quo.
So it’s kind of the opposite of new.  It’s the old way, the traditional way, the average
mediocre way, status quo.  So he says “Fight against the status quo.”  It means fight
against what is normal.  Fight against the normal old way.  Fight against the
traditional way.  Status quo means the traditional way, the normal way, the old way,
status quo.
So if you’re a champion you have to fight against the status quo.  You’re trying to
make improvements, you’re trying to do something better.  To do something better
you have to destroy the old system.  To create a new system you must destroy the
old one; the status quo, the old way.

He says “You also have to fight against inertia.”  Inertia.  Fight against inertia.
Inertia means resistance to change or resistance to moving.  Now it actually has a
scientific meaning from physics, which is more specific than that, which is different.
But I’m not talking about the scientific meaning.  I’m not talking about the physics
meaning here.  I’m talking about a more general, conversational meaning.
And in general conversation inertia means resistance to change.  It means that
people are used to doing the same thing again and again and again.  So if you want
them to change it’s hard, right?  They sort of resist it.  Or if there’s a big, heavy
object…let’s say there’s a big rock.  You want to move the rock.  Well, in the
beginning, you start to push.  It’s hard to move it in the beginning, right?  It’s very
hard.  That’s inertia.  It’s that initial resistance to movement, the initial resistance to
change. Now, eventually, you start pushing that rock.  It starts to move.  Then it becomes
easier and easier.  You get momentum, right?  So once it starts moving then you
keep going move, move, move and then it moves more easily, but in the very
beginning there’s a lot of inertia.  It’s kind of stuck, right?  It’s hard to move it in the
beginning.  It resists change, it resists movement.
And people have this same inertia, right?  People generally resist change in the
beginning.  If you try to change them, you try to do something new, in the
beginning they will fight against your change.  They will resist your change.  They
have inertia.   Now, later, if you can make them change, the change becomes
easier, easier, faster, faster, you have momentum.  But, in the beginning there’s
this strong inertia.

Remember, if you’re talking about science inertia has a somewhat different
meaning, a similar meaning, but there’s more.  But for our meaning here in this
article it means resistance to change.
Okay, finally, we have the word to embrace or embracing.  To embrace has two
meanings, one is a very direct meaning, which means to hug or hold somebody.  It
means you put your arms around them.  I embraced my friend.  It means I hugged
my friend.  I held my friend.  I put my arms around my friend.
But there’s a more general meaning for the word embrace.  To embrace means to
accept something happily; to accept it and to be happy about accepting it.  So, for
example, we can embrace ideas.  If we embrace an idea then we accept the idea
and we accept it very happily.  We’re happy to accept it.  We like it.  We’re saying
“Yes, this idea is great!  I embrace it.”
So Seth Godin is saying “You must embrace being a champion.”  You must embrace
that choice.  You must embrace that role.  Embrace being a champion.  Accept it for
yourself.  Be happy to be a champion.  Be happy to be different.  Be happy to be
great and remarkable.  Embrace this idea, embrace this choice.  Accept it and be
happy about it.
And that is all for our vocabulary for “Be a Champion”, a short, easy vocabulary
lesson this time.  So, as always, listen to the vocabulary a few times and then go to
the ministory and listen, listen, listen to the mini-story, answer the questions, be
strong, be happy, be smiling.  See you next time, bye-bye.

file_name: Be a Champion Vocabulary Text.docx

английский язык

group: Дисциплины

администрации

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Be a Champion Vocabulary Text


file_name: правила дорожного движения.doc

description:
Муниципальное образовательное учреждение
«Юманайская средняя общеобразовательная школа»
                 Урок геометрии  в 7 классе по теме:
 «Треугольники. Равносторонний треугольник.
Предупреждающие  дорожные знаки».

 Учитель математики  МОУ «Юманайская СОШ»
Яковлева Любовь Павловна.

description:
с. Юманаи.
Слайд № 1 (Тема урока)
Слайд №2. (Цель урока)
Цель урока: обобщить и систематизировать знания и умения, связанные с
основными геометрическими сведениями;  напомнить понятие  треугольника и
ознакомить с разными видами треугольников, как равносторонний,
прямоугольный  и равнобедренный: рассмотреть из инновационной программы
«Школа безопасности дорожного движения» предупреждающие знаки;
выработать самостоятельность и внимательность при решении задач.

                           Ход урока:
1. Организационная часть.
2. Повторение пройденного  и проверка домашнего задания:
а) Какие геометрические фигуры мы с вами изучали ?(прямая, отрезок, луч,
угол). Дайте определения каждой из этих фигур.
б) Как сравниваем отрезки и углы? Как измеряем и какими инструментами?
в) Какие углы бывают?
г) Нарисуйте у себя в тетрадях острый, тупой, прямой и развёрнутый углы и
запишите в тетрадях  их градусные меры, измеряя транспортиром.
Слайд  № 3.(Задание)
д) Отметьте в тетрадях три точки, обозначьте их и соедините
последовательно отрезками. Какая фигура получилась?
Итак, дадим определение треугольника:
 Слайд №4.(Определение треугольника) Треугольником называется
геометрическая фигура, состоящая из трёх точек,  не лежащих на
одной  прямой, и  трёх отрезков, соединяющих  эти точки.
3. Изложение новой темы:
Итак, треугольник состоит из трёх точек и трёх отрезков. Точки называются
вершинами треугольника, отрезки – сторонами треугольника, три угла –

description:
углами треугольника.
Точки А, В,С – вершины; отрезки АВ,ВС,АС – стороны.
Существуют  равносторонний, равнобедренный  треугольники. Сегодня мы
остановимся на таком виде треугольников, где  все три стороны треугольника
равны. Такие треугольники называются равносторонними.
Треугольник  АВС  называется равносторонним, если у него все стороны
равны, т.е. АВ  = ВС = АС.
Возникает вопрос: как найти периметр треугольника?
(Чтобы найти периметр треугольника, надо найти сумму длин всех трёх
сторон.)
Слайд № 5 (Задание)
Задание: нарисуйте равносторонний  треугольник МNK со стороной 3 см и
найдите его периметр.
А где ещё можно увидеть равносторонние и равнобедренные треугольники?
Вы  часто едете на  машинах и на автобусах. Не видели ли вы    вдоль всего
пути с обеих сторон шоссе дорожные знаки? Конечно, видели. Но если бы ты
сидел рядом  с водителем, то заметил бы, что его глаза направлены не только
вперёд и вниз, на полотно дороги, но и немного выше. Что же там его
интересует?
Дорожные знаки. Они расставлены вдоль всего пути с обеих сторон  так, что
всегда оказываются справа от водителя.
Сегодня мы рассмотрим предупреждающие дорожные знаки, которые
заключены в равносторонние треугольники. О чём же они
предупреждают? О каких опасностях они рассказывают
водителям и пешеходам?
Каждый из знаков предупреждает о какой – нибудь одной
опасности.
Слайд № 6 (Дорожные знаки)

description:
А что это за знак, в центре которого нарисован чёрный крест? Он называется
«Перекрёсток».
Этот знак устанавливается там, где  пересекаются две или несколько дорог.
Треугольник, в центре
паровоз, говорит
пешеходам:
переезд. Берегись
которого  изображён
водителям и
«Железнодорожный
поезда».
На этом  знаке нет никакого рисунка. Да и висит он не так, как
другие: не углом, а стороной  треугольника кверху. Это – знак
«Основная дорога».
На этом  знаке изогнутая стрелка показывает  влево. Он предупреждает о
крутом повороте  дороги влево  в зависимости от направления  стрелки.
Слайд №7.

description:
Здесь  показан чёрный  треугольник. Этот знак
называется «Крутой спуск». Увидев такой знак,
водитель примет необходимые меры.
На этом  знаке в центре нарисован  зигзаг
Этот знак предупреждает «Извилистая дорога».
А вот в треугольнике нарисованы  мальчик и
девочка. Значит,  здесь
близко школа, и через дорогу могут перебегать
ребята. Будь особенно осторожен, водитель!
На этом знаке нарисован
восклицательный знак. Этот знак
называется «Прочие опасности».
Такой знак может указывать на ремонт
дороги или моста, на появление
больших  выбоин и т.д.

description:
4. Закрепление  изученного:
Решать в классе №  87 – 89  из учебника под редакцией Л.С.Атанасяна
«Геометрия 7 9».
5. Итог урока:
Сегодня мы с вами ознакомились  геометрической фигурой – треугольник.
Рассмотрели равносторонний  треугольник. Научились находить  периметр
треугольника.
Мы на уроке  узнали, что  даже дорожные знаки имеют  форму треугольников,
по краям  треугольников  тянется чёрная  кайма.  В центре знака  чёрной
краской  нарисованы различные фигуры. Рассмотренные нами знаки только
предупреждают  путешественников о разных опасностях., которые могут
встретиться на дороге. А есть знаки и  «посерьёзнее».О таких знаках мы
будем говорить в  дальнейшем.
Слайд № 8.
6. Домашнее задание: пункт 14; № 90;91. Вопросы 12 (стр. 49).


extracted_text:
Be a Champion POV Text
Hello, welcome to the POV stories for “Be a Champion.”  Let’s begin.
Inca has always wanted to help homeless people.  In fact, she has always been a
champion for the poor starting in the far past and then up until now.  During this
entire time she has been a champion for poor people.  She has been a champion for
homeless people.  She has always wanted to help them during this entire time.  In
fact, she has wanted to build houses for every homeless person in San Francisco,
every one.  That has been her dream.
Now most people have thought that she was crazy.  Every time she talked to
someone about it they have thought she was crazy.  They have said “The status quo
is fine.  Homeless people deserve to be poor.  They deserve to be homeless and
they deserve to be hungry.”  This is what they said.  They have always said this.
Well, luckily, Inca has always dared to be different.  Since she was young, until now,
the entire time, she has always dared to be different.  And a few years ago she
started to build small cheap houses out of plastic bottles.  So about two years ago
she started to build small cheap houses out of plastic bottles.  She started two years
ago and she has continued until recently.  So starting two years ago she started to
build houses out of plastic bottles and she has continued building them for two
years.
Now this was a great innovation.  In fact, soon, every rich person in San Francisco
embraced her idea.  And after two years all the poor people in San Francisco had a
home.  Every homeless person had a new house made of plastic bottles.  The
homeless people were happy, the rich people were happy and Inca was very, very
happy.
That is the end of our first story.  Next we’ll go to the future, so imagine this story
happening in the future.
There will be a woman named Inca and she’ll want to help all the homeless people.
She’s going to be a champion for poor people.  She’s going to be a champion for
homeless people.  She’ll want to build houses for all the homeless people in San
Francisco.

Of course most people will think she’s crazy, especially the rich people.  They’ll say
“The status quo is fine.  Homeless people deserve to be hungry, poor and
homeless.”  But Inca will dare to be different.  She’ll dare to be different.  She’ll
build small cheap houses from used plastic bottles.  This is going to be a great
innovation.

And, in fact, soon, every rich person in San Francisco will embrace her idea.  They’ll
give her more and more money and she’ll build more and more and more plastic
bottle houses.
Until finally, eventually, after two years, all the poor people in San Francisco will
have a home.  They’ll all have a house made of plastic bottles.  The rich people will
be happy, the poor people will be happy, Inca will be happy, too.
And that is the end of our point of view stories and the end of our “Be a Champion”
lessons.  Listen carefully, notice the changes.  Listen, listen, listen, relax, relax,
relax, that’s all you need to do.  See you next time, bye-bye.

file_name: Be a Champion POV Text.docx

title: Be a Champion POV Text


extracted_text:
Социализация личности учащихся на уроках истории и обществознания и
стимулирование интереса молодого поколения к изучению истории
России.
Согласно   Педагогическому   Энциклопедическому   словарю   «   Социализация
это   развитие   человека   на   протяжении   всей   жизни   в   процессе   усвоения   и
воспроизводства   культуры   общества».   Этот   процесс   осуществляется   под
влиянием стихийных, относительно направленных и специально создаваемых
условий жизни на всех возрастных этапах. На каждом возрастном этапе перед
человеком встают определённые задачи для решения  которых он более или
менее осознанно, а чаще неосознанно ставит перед собой соответствующие
цели. Задачи, не решённые на какомлибо возрастном этапе, могут стать в
дальнейшем причиной задержки развития личности, а также проявится через
значительный   период   времени   в   поступках   человека,   которые   другими
воспринимаются как немотивированные.
Поэтому   так   велика   роль   образования   и   воспитания   для   формирования
определённых   характеристик   личности   ребёнка,   которые   обеспечивают
успешную   социализацию,   в   том   числе   способности   к   изменению   своих
ценностных   ориентаций,   умение   находить   баланс   между   своими   и
общественными   ценностями,
  понимание   универсальных   моральных
человеческих ценностей.
Программа   государственных   требований   к   образованию   включает   его
воспитывающий   характер.   А   воспитательный   потенциал   школьных   курсов
гуманитарных  дисциплин   общепризнан. Проблема формирования ценностей
через   «воспитание   историей»   относится,   повидимому,   к   числу   вечных   и
обостряется на крупных переломах нашего непредсказуемого прошлого и не
менее сложного настоящего. Сейчас радует то, что от крайнего отрицания
какоголибо   морального   воздействия   истории   на   детей   и   подростков
происходит   переход   в   сторону   признания   этой   роли   за   наукой   и   учебным
предметом, который неразрывно связан с человеком и обществом. Большое
значение   имеет   содержание   учебного   материала.   В   нём   объединены
социокультурный   опыт   человечества,   образцы   подлинной   нравственности,
духовности, гражданственности, гуманизма, творческого мышления. Только
при условии овладения теоретическими основами гуманитарных дисциплин в
том   числе   истории   и   обществознания   можно   говорить   о   воспитании   у школьника базовых личностных и профессиональных качеств: современного
научного мировоззрения, патриотических убеждений, нравственного сознания,
общей культуры.
Важно,   чтобы   учащиеся   добивались   качественных   изменений   в   своём
социальнонравственном   и   общекультурном   развитии,   осваивали   основы
саморазвития. Новая система ценностей российского общества формируется
болезненно   и   противоречиво.   Воспитание   патриотизма   у   подрастающего
поколения   призвано   дать   новый   импульс   духовному   оздоровлению   народа,
формированию в России гражданского общества. Роль таких предметов как
история  и   обществознание  в  этих   вопросах   трудно   недооценить.  Мне,  как
учителю   истории,   хочется   верить,   что   интерес   к   истории,   а   тем   более,   к
истории своей страны, должен присутствовать у каждого ученика. Но это, к
сожалению, не всегда так. И задача учителя развить этот интерес в учениках.
На   каждом   уроке   истории   необходимо,   чтобы   мышление   школьников
приобретало характер размышления, самонаблюдения, самопознания. Только
в таком случае исторические знания оживут и станут неформальными.
«Что вы думаете по этому поводу?» вопрос, который должен присутствовать
на   уроке   всегда.   На   уроке   возможно   построить   мост   общения   между
представителями   разных   времён   и   культур,   значительно   раздвигающий
жизненные   горизонты   личности,   формирующий   свой   целостный   мир.
«Заговорить», «поспорить», «почувствовать духовную близость», «разойтись
во   взглядах»   могут   главные   действующие   лица   истории   и   современники,
авторы учебников, исторические герои между собой; сами учащиеся могут
вступить в виртуальный диалог с персонажами прошлого.
Одним   из   путей   стимулирования   интереса   учащихся   к   предмету   является
«очеловечивание истории», когда человек рассматривается не как средство, а
как   цель   исторического   познания,   раскрывается   мир   людей   определённой
эпохи.
  многовариантности   путей
исторического   развития,   рассмотрение   вопросов,   носящих   открытый
дискуссионный характер.
  Важен   показ   альтернативности,
К сожалению, в переломные моменты истории поднимается волна негативного
отношения к прошлому страны. В прессе печатают разоблачающие статьи, на
телевидении   показывают   передачи,
  искажающие   действительность.
Появляются очень «правдоподобные» доказательства, отрицающие истинные
исторические   факты.
  А   наши   дети   привыкли   доверять   таким Доходит   до   того,
  что   некоторые
информационным   источникам.
псевдоисторики утверждают, что Куликовской битвы на самом деле вообще
не было и что именно СССР, а не Германия развязал Вторую Мировую войну.
И очень трудно бывает разубедить в этом ребёнка. И авторы новых учебников
по   истории   подчас   приводят   к   тому,   что   курс   новейшей   истории
дегуманизируется   окончательно,   в   нём   не   остаётся   места   не   только
человеческой   активности,  но   и  человеческой   совести.  Люди  и  государства
руководствуются   почти   исключительно   прагматическими   соображениями,
материальными   интересами   и   выгодами.   Какоелибо   действие,   решение
считается объяснённым, если раскрывается его корыстная подоплёка
В таком случае ещё более увеличивается роль учителя истории и здесь, мне
кажется,   должен   уже   использоваться   врачебный   принцип   «не   навреди!»
Нельзя давить на сознание ребёнка, нельзя заставлять его придерживаться той
или иной точки зрения. Но можно сделать так, чтобы ученик задумался, начал
поиск,   сам   принял   правильное   решение.   И   это   зависит   от   того   насколько
искренним, честным и неравнодушным будет сам учитель.
История   больше,   чем   просто   предмет,   он   имеет   социальную   значимость,
развивает   у   школьников   социальную   активность,   призван   разбудить
индивидуальное   сознание,   перебороть   равнодушие,   ставшее   серьёзной
проблемой нашего нелёгкого времени.
Мы   действительно   вправе   гордится   величайшими   научными   открытиями
российских   учёных,   ценнейшим   вкладом   писателей   и   художников,
своеобразием русской философской мысли, достойными образцами русского
военного искусства. Но главное, на мой взгляд, необходимо добиваться того,
чтобы ученики осознавали и себя творцами истории, настоящими гражданами
России, от которых многое зависит.

file_name: социализация.docx

intro: История- больше, чем просто предмет, он имеет социальную значимость, развивает у школьников социальную активность, призван разбудить индивидуальное сознание, перебороть равнодушие, ставшее серьёзной проблемой нашего нелёгкого времени. Одним из путей стимулирования интереса учащихся к предмету является «очеловечивание истории», когда человек рассматривается не как средство, а как цель исторического познания, раскрывается мир людей определённой эпохи. Важен показ альтернативности, многовариантности путей исторического развития, рассмотрение вопросов, носящих открытый дискуссионный характер.