extracted_text:
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по русскому языку

Класс: 6 «Б»
Учитель: Порваткин Олег Станиславович.
Количество часов:
всего  210 часов;  в неделю 6 часов.
Плановых контрольных уроков  : диктантов – 5 часов; сочинений – 2 часа, изложений – 3 часа, тестов – 4 часов ;
административных диктантов – 3 часа.
Планирование составлено на основе  Федерального государственного стандарта общего образования второго
поколения. Примерной программы по русскому языку и  программы по русскому языку для 511 классов
общеобразовательных учреждений под редакцией В.В. Бабайцевой.
Тематическое планирование по русскому языку и развитию речи составлено по учебнометодическому комплекту:
Учебники:
1 Бабайцева В.В. Русский язык. Теория. 59 классы: учеб. Для общеобразоват. Учреждений/ В.В. Бабайцева, Л.Д.
Чеснокова. – М.: Дрофа, 2012
2 Русский язык. Практика. 6 кл. : учеб. Для общеобразоват. Учреждений/ А.Ю. Купалова, А.П. Еремеева, Г.К.
ЛидманОрлова и др.; под ред. А.Ю. Купаловой. – М.:Дрофа. 2013
3 Никитина Е.И. Русский язык. Русская речь. 6 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений/ Е.И. Никитина.  М.:
Дрофа, 2012. Содержание
Колво
часов по
теме
По плану
Классная
работа.
Домашнее
задание.
№
п/п
1
2
34 Фонетика и орфоэпия
56 Орфография. Проект «Альбом правил русского языка»
7
89 Морфемика и словообразование
10
11
12
13
14
Контрольный диктант. Административный контроль
Анализ работ
Р.р. Темы широкие и узкие
Грамматика. Морфология
Части речи самостоятельные и служебные
Слово и его формы
Самостоятельные части речи
Имя существительное
15
16
Введение.
 Вводный урок. Русский язык – один из богатейших языков мира
Повторение изученного в 5 классе
Синтаксис  и пунктуация
Р.р. Признаки текста
Лексика и фразеология
1.093.09
5.0912.09
5.0912.09
13.0917.09
13.0917.09
19.0923.09
19.0923.09
24.091.10
1
1
2
2
1
2
2
1
1
1
1
1 17
18
19
20
22
23
24
25
26
27
28
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
42
43
44
45
46
47
48
Понятие об имени существительном. Имена существительные нарицательные
и собственные
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые
Р.р. Творительные сравнения
Род, число, падеж и склонение существительных
Склонение существительных в единственном и множественном числе
Р.р. Простой и сложный план
Разносклоняемые существительные.
Разносклоняемые существительные.
Словообразование существительных с помощью суффиксов.
Словообразование существительных с помощью суффиксов
Образование сложных существительных.
Р.р. Сравнение, метафора, эпитет
Повторение и обобщение по теме «Имя существительное». Тестирование
Повторение и обобщение по теме «Имя существительное»
Контрольный диктант
Анализ контрольных работ
Глагол
Понятие о глаголе
Р.р. Что такое эпиграф?
Инфинитив.
Возвратные глаголы
Обобщение изученного о глаголе
1
1
1
3
2
1
1
1
3
2
2
1
1
1
1
1
3
1
2
2
1
24.091.10
3.108.10
3.108.10
8.1015.10
8.1015.10
17.1021.10
17.1021.10
22.1029.10
22.1029.10
9.1112.11 Р.р. Выборочное изложение
Виды глагола
Переходные и непереходные глаголы
Наклонения глагола. Изъявительное наклонение
Р.р. Лексические средства связи предложений в тексте. Описательный оборот
Времена глагола
Прошедшее время.
Настоящее и будущее время
Р.р. Официальноделовой стиль. Проект «Деловые бумаги в школе».
Лицо и число глагола
Спряжение глаголов
Р.р. Изложение по тексту К.Г. Паустовского «Шорох листьев»
Разноспрягаемые глаголы
Условное наклонение
Повелительное наклонение
Безличные глаголы
Р.р. Рассказ
Словообразование глаголов.
Правописание суффиксов глаголов
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
66
67
68
69
70
72
73
75
76
77
78
79
80
81
82
2
2
2
1
1
1
2
2
1
1
3
2
1
3
3
2
2
1
2
9.1112.11
14.1118.11
14.1118.11
19.1126.11
19.1126.11
28.113.12
28.113.12
5.129.12
5.129.12
10.1217.12
10.1217.12
19.1224.12 83
84
85
86
87
Повторим изученное о глаголе. Тестирование по теме.
Повторим изученное о глаголе
Повторим изученное о глаголе.
Повторим орфографию
Повторим пунктуацию
Имя прилагательное
Понятие о прилагательном
Р.р. Сочинениеописание по картине К.Ф. Юона «Русская зима»
Словообразование прилагательных с помощью суффиксов
Р.р. Описание помещения. Сочинениеописание
Степени сравнения прилагательных
Полные и краткие прилагательные.
Склонение полных прилагательных
Контрольный  диктант. Административный контроль
Анализ работ
Р.р. Описание природы. Зима.
Разряды прилагательных
88
90
91
92
93
94
96
97
98
99
100 Притяжательные прилагательные с суффиксами –ий, ин, ов
101

103
104

105
106

107
108

109
110

Правописание букв –н и –нн в суффиксах прилагательных
1
1
1
1
1
3
1
2
1
3
1
2
1
3
2
2
2
2
19.1224.12
26.1227.12
26.1227.12
9.0116.01
9.0116.01
17.0123.01
17.0123.01
24.0127.01
24.0127.01
28.014.02
28.014.02
6.0210.02 111
112 Словообразование прилагательных с помощью суффиксов –ск и –к.
113 Контрольное тестирование «Правописание суффиксов прилагательных»
114 Словообразование прилагательных с помощью приставок
115 Словообразование прилагательных с помощью сложения основ.
Проект «Активные словообразовательные элементы имён прилагательных»
116 Повторим изученное о прилагательном
117 Повторим   изученное   о   прилагательном   .Проект   «Альбом   правил   русского
языка»
118 Контрольный диктант
119 Анализ диктанта, работа над ошибками
120 Р.р. Описание одежды, костюма.
Имя числительное
Склонение количественных числительных
Простые, сложные и составные числительные
121 Понятие о числительном
122

123
124 Количественные числительные.
125

126
127 Р.р. Рассказ по картине, включающий описание
128

129
130

131
132 Р.р. Описание книги.
133 Дробные числительные
134 Повторим изученное о числительных. Тестирование
Собирательные числительные.
Порядковые числительные.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
2
1
2
2
1
1
1
6.0210.02
11.0220.02
11.0220.02
21.0225.02
21.0225.02
     27.026.03 135 Повторим   изученное   о   числительных.   Проект   «Альбом   правил   русского
языка»
136 Контрольный диктант
137 Анализ диктанта, работа над  ошибками
Словообразование   наречий   с   помощью   приставок   и   суффиксов.   Проект
«Активные словообразовательные элементы наречий»
Правописание А и О на конце наречий с приставками ИЗ, ДО, С, В, НА,
ЗА.
Словообразование наречий путём перехода слов из одной части речи в другую
Наречие
Понятие о наречии
Степени сравнения наречий.
138

139
140

141
142

143
144 Правописание гласных после шипящих на конце наречий
145 Правописание –Н и –НН в наречиях на –О, Е.
146

147
148

149
150

151
152 Контрольный диктант
153 Анализ работ
154 Повторим  изученное о наречии
155 Р.р. Рассуждение в разных стилях речи
156 Р.р. Средства связи частей рассуждения
Дефис между частями слова в наречиях
Имена состояния
1
1
1
2
2
2
1
1
2
2
2
1
1
1
1
1
     27.026.03
    7.0311.03
    7.0311.03
13.0318.03
13.0318.03
20.0324.03
20.0324.03
    3.0410.04
    3.0410.04 Имена состояния
157

158
159 Р.р. Как писать киносценарий
160

161
Повторим изученное о наречии и именах состояния.. Проект «Альбом правил
русского языка»
Местоимение
Понятие о местоимении. Местоимение и другие части речи
Относительные местоимения
Отрицательные местоимения
Личные местоимения
Вопросительные местоимения
Притяжательные местоимения
162

163
164

165
166

167
168 Возвратное местоимение
169

170
171

172
173

174
175

176
177 Р.р. Сочинение по картине В.М. Васнецова «Алёнушка»
Неопределённые местоимения
11.0415.04
11.0415.04
17.0422.04
17.0422.04
   24.0429.04
   24.0429.04
1.056.05
2
1
2
2
2
2
1
2
2
2
2
2 Определительные местоимения

178
179

180
181

182
183 Р.р. Морфологические средства связи предложений в тексте
184

185
186 Повторим изученное о местоимении
187 Контрольный диктант с грамматическим заданием
188 Анализ контрольных работ
Указательные местоимения
Повторим изученное о местоимении Проект «Альбом правил русского языка»
Повторение изученного в 6 классе
189 Нормы русского языка
190 Орфоэпические нормы русского языка
191 Словообразовательные нормы русского языка.
192 Морфологические нормы русского языка.
193 Контрольный диктант. Административный контроль
194 Анализ работ
195 Синтаксические нормы русского языка.
196 Лексические нормы русского языка
197 Контрольное тестирование
198 Повторение   и   обобщение   изученного   по   фонетике,   лексике,   морфемике,
словообразованию, орфографии.
Повторение и обобщение изученного по морфологии, орфографии
199

200
201 Повторение и обобщение изученного по синтаксису и пунктуации.
1.056.05
8.0513.05
8.0513.05
   15.0519.05
   15.0519.05
22.0527.05
22.0527.05
2
2
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2 Р.р. Рассказ с элементами описания животного
Проект «Альбом правил русской языка»

202
203 Подведение итогов проектной деятельности
204

205
206

207
208

210
Повторим орфографию
Резервные уроки
1
2
2
3

file_name: Русский язык6.docx

intro:
Здравствуйте! Высылаю в Библиотеку сайта Знанио.ру Календарно-тематическое планирование по русскому языку к учебному комплексу В.В. Бабайцевой:
Русский язык. Теория 5-9 класс.
Русский язык. Практика 6 класс (под ред. Купаловой).
Русская речь. 6 класс (под ред. Е.И. Никитиной).
Надеюсь, что вам это пригодится! Это не вирус, составлял всё сам. Порваткин О.С.

title: Календарно-тематическое планирование.


extracted_text:
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по русскому языку

Класс  7 «Б»
Учитель: Порваткин Олег Станиславович.
Количество часов:
всего  140 часов;  в неделю 4 часа.
Плановых контрольных уроков  : диктантов –3 часов; сочинений –  7 часов, изложений – 45часа ; административных
диктантов –3  часа.
Планирование составлено на основе  Федерального государственного стандарта общего образования второго
поколения. Примерной программы по русскому языку и  программы по русскому языку для 511 классов
общеобразовательных учреждений под редакцией В.В. Бабайцевой.
Тематическое планирование по русскому языку и развитию речи составлено по учебнометодическому комплекту:
Учебники:
1. Бабайцева В.В. Русский язык. Теория. 59 классы: учеб. Для общеобразоват. Учреждений/ В.В. Бабайцева, Л.Д.
Чеснокова. – М.: Дрофа, 2012
2. Никитина Е.И. Русский язык. Русская речь. 7 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений/ Е.И. Никитина.  М.:
Дрофа, 2012
 3. Русский язык. Практика.   7 кл. : учеб. Для общеобразоват. Учреждений/ С.Н. Пименова, А.Ю. Купалова, А.П.
Еремеева  и др.; под ред. С.Н. Пименовой. – М.:Дрофа. 2015 Содержание
По плану
Колво
часов по
теме
Домашнее
задание.
Классная
работа.
Введение.
Русский язык как развивающееся явление
Р.р. Подготовка к сочинению на тему «Как я провёл (а) лето».
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
Р.р. Сочинение на тему «Как я провёл (а) лето»
Повторение изученного в 5  6 классах
Повторение изученного в 56 классах о частях речи.
Повторение изученного в 56 классах о  синтаксисе  и пунктуации.
Проект «Альбом правил пунктуации русского языка»
Р.р. Что такое текст?
Р.р. Подготовка к подробному изложению публицистического
характера.
Р.р. Подробное изложение публицистического характера
Повторение орфографии.
Проект «Альбом правил орфографии русского языка»
8
9
11
12 Административный контроль.Контрольный диктант по теме
«Повторение изученного в 56 классах»
Причастие
13 Понятие о причастии
1.093.09
1.093.09
5.0910.09
5.0910.09
12.0917.09
12.0917.09
19.0923.09
19.0923.09
24.091.10
1
1
1
1
1
1
1
1
3
1
2 Признаки прилагательного у причастия
14
15
16
17 Признаки  глагола  у причастия.
Проект «Сказка о причастии»
Р.р. Подготовка к сочинению. Описание общего вида местности.
18
Р.р. Сочинение. Описание общего вида местности.
Причастный оборот
19
20
21
22 Причастный оборот. Проект «Альбом правил пунктуации русского
языка».
23 Не с причастиями
24 Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме
«Причастие»
Действительные и страдательные причастия
25 Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе
26
27
28 Обобщение изученного о причастии.
29
30
31
32
33
34
35
36
Словообразование действительных причастий прошедшего
времени
Р.р. Подготовка к выборочному изложению
Р.р. Выборочное изложение
Словообразование действительных причастий настоящего времени
Словообразование страдательных причастий настоящего времени.
2
1
1
1
2
1
2
1
1
2
1
1
1
2
2
2
24.091.10
3.107.10
3.107.10
8.1017.10
8.1017.10
18.1022.10
18.1022.10
24.1029.11
24.1029.11
9.1112.11
9.1112.11
  14.1119.11 Словообразование страдательных причастий прошедшего времени.
37
38
39
Р.р.   Подготовка   к   сочинению   по   картине.   И.С.   Остроухова
«Золотая осень».
Проект «Как нужно правильно писать сочинение»
Р.р. Сочинение по картине И.С. Остроухова «Золотая осень».
Буква ЕЁ в суффиксах страдательных причастий прошедшего
времени.
Гласные в причастиях перед Н и НН в суффиксах страдательных
причастий.
Краткие причастия
40
41
42
43
44
45
47
48
49
51
52 Морфологический разбор причастия
53 Повторение изученного  в разделе  «Причастие»
Р.р. Сочинение   Описание действий
Правописание Н и НН в причастиях.
Проект «Функции причастия»
54 Административный контроль.Контрольный диктант с
грамматическим заданием по теме «Причастие».
55 Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе
Деепричастие
Понятие о деепричастии.
56
58
59
60
61 Не с  деепричастиями
Признаки глагола и наречия у деепричастий
2
1
1
2
2
3
1
3
1
1
1
1
3
2
2
  14.1119.11
21.1128.11
21.1128.11
  29.115.12
  29.115.12
6.1210.12
6.1210.12
12.1217.12
12.1217.12
19.1224.12
19.1224.12
  26.1227.12 62
63 Деепричастный оборот
64 Деепричастный оборот.
Проект «Альбом правил пунктуации русского языка»
Словообразование деепричастий.
65
66
67 Деепричастия несовершенного вида.
68 Деепричастия совершенного вида.
69
70 Морфологический разбор деепричастия.
71 Повторим изученное в разделе «Деепричастие». Проект «Функции
Р.р. Сочинение о книге.
деепричастия»
Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие.
72
73
74 Повторим орфографию
Проект«Альбом правил орфографии русского языка»
75 Повторим пунктуацию
Проект «Альбом правил  пунктуации русского языка»
76 Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме
«Деепричастие»
77 Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.
Служебные части речи
Понятие о предлоге
80 Понятие о служебных частях речи
81
82
83
84
Правописание предлогов.
1
1
2
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
2
2
  26.1227.12
9.0114.01
9.0114.01
16.0123.01
16.0123.01
24.0128.01
24.0128.01
30.016.02
30.016.02
6.0211.02
6.0211.02
13.0218.02 85
Р.р. Подготовка к сочинению публицистического стиля в форме
интервью
Р.р. Сочинение публицистического стиля в форме интервью
Р.р. Подготовка у изложению, близкому к тексту..
Р.р. Изложение, близкое к тексту
Сочинительные союзы.
86
87 Правописание предлогов.
88 Повторение изученного о предлоге. Морфологический разбор.
89 Понятие о союзе
90 Простые и составные союзы.
91
92
93
94
95
96
97
98
99
101
102 Повторение изученного о союзе. Морфологический разбор союзов.
103 Повторим орфографию
104 Повторим пунктуацию
105

107
108 Значение частиц
109

110
Р.р. Подготовка к сжатому изложению
Р.р. Сжатое изложение
Правописание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО и др.
Подчинительные союзы
Понятие о  частице
Правописание частиц НЕ и НИ.
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
1
1
3
1
1
1
3
1
2
13.0218.02
20.0225.02
20.0225.02
27.024.03
27.024.03
6.0311.03
6.0311.03
13.0320.03
13.0320.03
21.0324.03
21.0324.03
3.0415.04 Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи.
111 Р.р. Подготовка к сжатому изложению
112 Р.р. Сжатое изложение.
113

115
116

117
118 Р.р. Подготовка к сочинению по картине А.А.Пластова «Фашист
Раздельное и дефисное написание частиц
пролетел»
119 Р.р. Сочинение по картине А.А.Пластова «Фашист пролетел»
120 Повторение изученного о частице. Морфологический разбор
частиц. Проект «Функции служебных частей речи»
Правописание междометий
121 Понятие о междометии
122

123
124 Р.р. Морфологические средства связи
125 Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме
«Служебные части речи и междометие ».
Повторим орфографию..Проект «Альбом правил орфографии
русского языка»
126 Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.
127

128
129

130
Повторим пунктуацию. Проект«Альбом правил пунктуации
русского языка»
3.0415.04
17.0424.04
17.0424.04
25.0429.04
25.0429.04
1.056.05
1.056.05
8.0513.05
1
1
3
2
1
1
1
1
2
1
1
1
2
2 Повторим изученное в 7 классе
131 Повторение.Русский язык и разделы науки о языке.
132 Административный контроль. Контрольный диктант по теме
«Повторение изученного в 7 классе»
Подведение итогов. Проект«Зачем нужно изучать русский язык?»
133 Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.
134 Повторим орфографию.
135 Повторим пунктуацию
136 Повторение изученного. Комплексный анализ текста
137

138
139

140
Резервные уроки
8.0513.05
15.0527.05
15.0527.05
1
1
1
1
1
2
1
2

file_name: Русский язык7.docx

intro:
Здравствуйте! Высылаю в Библиотеку сайта Знанио.ру Календарно-тематическое планирование по русскому языку к учебному комплексу В.В. Бабайцевой:
Русский язык. Теория 5-9 класс.
Русский язык. Практика 7 класс (под ред. Купаловой).
Русская речь. 7 класс (под ред. Е.И. Никитиной).
Надеюсь, что вам это пригодится! Это не вирус, составлял всё сам. Порваткин О.С.

русский язык

group: Дисциплины

title: Календарно-тематическое планирование.


extracted_text:
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по русскому языку
Класс  8 «Б»
Учитель:  Порваткин Олег Станиславович.
Количество часов: всего  105  часов;  в неделю 3 часа.
  Плановых контрольных уроков: диктантов –3 часа; контрольная работа – 1 час, контрольное тестирование – 1 час,
сочинений –  3 часа, изложений – 3 часа; административных диктантов –3  часа.
Планирование составлено на основе  Федерального государственного стандарта общего образования второго поколения.
Примерной программы по русскому языку и  программы по русскому языку для 511 классов общеобразовательных
учреждений под редакцией В.В. Бабайцевой.
Тематическое планирование по русскому языку и развитию речи составлено по учебнометодическому комплекту:
Учебники:
1. Бабайцева В.В. Русский язык. Теория. 59 классы: учеб. Для общеобразоват. Учреждений/ В.В. Бабайцева, Л.Д.
Чеснокова. – М.: Дрофа, 2012.
2. Никитина Е.И. Русский язык. Русская речь. 8 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений/ Е.И. Никитина.  М.: Дрофа,
2012.
3. Русский язык. Практика. 8 кл. : учеб. Для общеобразоват. Учреждений/ А.Ю. Купалова, А.П. Еремеева, Г.К. Лидман
Орлова и др.; под ред. А.Ю. Купаловой. – М.:Дрофа. 2015. Содержание
№
п/п
Количество
часов по теме
Дата
Классная
работа/ Дом.
Задание.
1 четверть (26 часов)
По плану
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Повторение изученного в 5—7 классах
Роль языка в жизни общества
9+1 р.р.
1
Лексика и фразеология
Морфемика и орфография.
Орфограммы в корне, приставке
Морфология.
Морфология и орфография.
Синтаксис
Контрольный диктант с грамматическим заданием.
Административный контроль.
Анализ диктанта.
Р.р.Текст. Микротекст. Микротема.
Синтаксис и пунктуация
Словосочетание
Виды связи.
Способы подчинительной связи.
Согласование, управление, примыкание.
Основные виды словосочетаний.
Цельные словосочетания.
Контрольная  работа по теме «Словосочетание»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
70+9 р.р.
6 ч
1
1
1
1
1
1
01.09.16.
03.09.16
05.09.16. –
09.10.16
12.09.16. –
16.09.16
19.09.16. –
23.09.16
26.09.16. –
30.09.16
03.10.16. –
07.10.16 17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
Предложение
Понятие о предложении. Виды предложений по цели и
эмоциональной окраске.
Основные виды предложений. Логическое ударение.
Р.р. Цепная и параллельная связь предложений, их порядок
в тексте.
Р.р. Порядок слов в предложении. Сочинение.
Главные члены предложения
Подлежащее и способы его выражения.
Сказуемое.
Основные типы сказуемого.
Типы сказуемого
Тире между подлежащим и сказуемым.
Контрольный диктант с ГЗ. По теме «Главные члены
предложения»
II  четверть (22 часа)
Повторим орфографию. Орфограммы корня.
Обобщение темы «Главные члены предложения»
Второстепенные члены предложения.
Второстепенные члены предложения. Определение.
Согласованные и несогласованные определения.
Определение и приложение.
Приложение.
Дополнение.
Р.р.Сжатое изложение с элементом сочинения.
Р.р. Написание изложения.
Обстоятельство.
74 ч
1
1
1
1
7ч
1
1
1
1
1
1
1
12 ч
1
1
1
1
1
1
1
1
10.10.16.
14.10.16
17.10.16. –
21.10.16
24.10.16. –
28.10.16.
09.11.16. –
11.11.16.
09.11.16. –
11.11.16.
14.11.16. –
18.11.16.
21.11.16. –
25.11.16.
28.11. 16. –
02.12.16 37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
Виды обстоятельств.
Обобщение темы «Второстепенные члены предложения»
Повторим орфографию. Орфограммы в приставках.
Контрольный диктант с ГЗ. По теме «Второстепенные
члены предложения»
Односоставные предложения.
Односоставные предложения. Определённоличные
предложения.
Неопределённоличные предложения.
Безличные предложения.
Назывные предложения
Контрольная работа «Односоставные предложения».
Полные и неполные предложения.
Осложнённое предложение
Предложения с однородными членами
Углубление понятия об однородных членах предложения
III четверть (33 часа)
1
1
1
1
5 ч
1
1
1
1
1
1
43 ч
1
1
Знаки препинания в предложениях с однородными членами
Обобщающие слова при однородных членах предложения
Однородные определения как средство выразительности
речи
Однородные и неоднородные определения
Обобщение по теме «Предложения с однородными
членами»
Повторение орфографии. Орфограммы в суффиксах.
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме
«Однородные члены»
Анализ контрольного диктанта
1
1
1
1
1
1
1
1
05.12.16.
09.12.16.
12.12.16. –
16.12.16.
19.12.16. –
23.12.16.
26.12.16. –
27.12.16
09.01.17. –
13.01.17.
16.01.17. –
20.01.17.
23.01.17. –
27.01.17. 57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
Р.р. Изложение с элементами сочинения по теме
«Однородные члены»
Р.Р. Написание изложения с элементами сочинения.
Понятие об обособлении
Обособление определений
Обособление согласованных и несогласованных
определений
Обособление согласованных определений
Обособление несогласованных определений
Обособление приложений
Обособленные и необособленные приложения
Обособление дополнений
Обособление деепричастных оборотов
Обособление деепричастных оборотов и одиночных
деепричастий
Обособление обстоятельств
Обособление обстоятельств, выраженных существительным
с предлогом
Уточняющие члены предложения.
Обособление уточняющих членов предложения
Р.р. Изложение с элементами сочинения по теме
«Обособленные члены»
Р.Р. Написание изложения
Обобщение по теме «Предложения с обособленными
членами»
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме
«Обособленные члены» Административный контроль.
Анализ диктанта.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
30.01.17. –
03.02.17.
06.02.17. –
10.02.17.
13.02.17. –
17.02.17.
20.02.17. –
24.02.17.
27.02.17. –
03.03.17.
06.03.17. –
10.03.17.
13.03.17. –
17.03.17. 78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
Повторение орфографии.
Углубления понятия о вводных словах
Предложения с вводными словами, словосочетаниями и
предложениями
Знаки препинания в предложениях с вводными словами и
вводными конструкциями
IV четверть (24 часа)
Углубления понятия об обращениях
Обращения и знаки препинания при них
Обращение как средство связи предложений в тексте
Р.р. Сочинение по теме «Обращение»
Особенности словпредложений
Обобщение по теме «Предложения с вводными словами.
Предложения с обращениями.
Контрольное тестирование по теме «Предложения с
вводными словами и обращениями»
Анализ тестирования
Повторение в конце года
Повторение орфографии.
Повторение пунктуации
Главные члены предложения
Однородные члены
Обособление определений и приложений
Обособление обстоятельств и уточняющих членов
Вводные слова и предложения
Обращение как средство связи предложений в тексте
Р.р. Сочинение на лингвистическую тему.
Знакомство со структурой ОГЭ
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15+1 р.р.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
20.03.17.
24.03.17.
03.04.17. –
07.04.16.
10.04.17. –
14.04.17.
17.04.17. –
21.04.17.
24.04.17. –
28.04.17.
02.05.17. –
05.05.17.
08.05.17. –
12.05.17.
15.05.17. –
19.05.17. 100 Обобщение по теме «Осложнённые предложения»
101 Итоговый контрольный диктант за курс 8 класса.
Административный контроль.
102 Анализ контрольного диктанта.
103 Повторение изученного в 8 классе по материалам ОГЭ.
104
105
Резерв
1
1
1
1
2
22.05.17. –
27.05.17

file_name: Русский язык8.docx

intro:
Здравствуйте! Высылаю в Библиотеку сайта Знанио.ру Календарно-тематическое планирование по русскому языку к учебному комплексу В.В. Бабайцевой:
Русский язык. Теория 5-9 класс.
Русский язык. Практика 8 класс (под ред. Пименовой).
Русская речь. 8 класс (под ред. Е.И. Никитиной).
Надеюсь, что вам это пригодится! Это не вирус, составлял всё сам. Порваткин О.С.

title: Календарно-тематическое планирование.


extracted_text:
№1балабақша
Балаларда коммуникативті
құзыреттіліктің қалыптасуы
(қазақ,орыс ағылшын тілдері) Балаларда коммуникативті  құзыреттіліктің қалыптасуы
(қазақ,орыс ағылшын тілдері)
    Қазіргі заманда әрбір қазақстандықтың үш тілде сөйлеуді меңгеруінде. ХХI
ғасырда республика азаматы дүниежүзілік қоғаммен сенімді араласуы, кез келген
салада өз қызметінде жоғары дәрежеде болуы керек. Қазіргі уақытта ұлттық
мәдениеттен жаһандық мәдениетке ауысу үдерісі өріс алуда. Ағылшын тілінің
беделінің артуына байланысты мектепке дейінгі жастан бастап шет тілінде
қатынасу негізін қалыптастыру таным белсенділігін арттыру, мотивацияны
жетілдіру, тілді қарымқатынас құралы ретінде қолдану қажеттілігін тудырды.
Балаларымыздың болашағын және өзіміздің болашағымызды қалай көргіміз
келетінін айқындайтын уақыт келді, осы жөнінде Елбасының Қазақстан халқына
Жолдауында да айтылған болатын.
Балалық шақ – адам өмірінің ең тамаша әрі маңызды кезеңі, бұл кезде болашақ
азаматтың денсаулығы қалыптасады, өмірлік тәжірибесі жинақталады және тұлға
болып қалыптасуы жүзеге асады.
Елімізде ерте жастан бастап әр балаға қоғам тарапынан білім алу құқығы
кепілдіндірілген, балабақшаға бару мүмкіндігі оның бір аспектісі болып табылады.
Әлеуметтік әділдіктің сақталуы өте маңызды, өйткені әр бала мектепке дейінгі
білім алу мүмкіндігіне ие болуы тиіс. Елбасы Н.Ә.Назарбаев Қазақстан халқына
арналған «Қазақстан2050» Жолдауында:
«Бүкіл әлемдегі сияқты, Қазақстан мектепке дейінгі білім берудің жаңа әдістеріне
көшуі керек. Біз қалайтындардың барлығы үшін қашықтан оқытуды және онлайн
режімінде оқытуды қоса, отандық білім беру жүйесіне инновациялық әдістерді,
шешімдерді және құралдарды қарқынды енгізуге тиіспіз» деп атап өтті.
Егер құзіреттілікті баланың пайда болған танымдық мәселелерді өз бетінше
шешуге қажетті және қоғамдағы өмір нормалары мен ережелерін тиісінше
орындауға мүмкіндік беретін даму деңгейі деп қарастыратын болсақ, осы
әдістемелік мектеп жасына дейінгі әр баланың  жеке мүмкіндіктеріне айқын
бағдарланған деп айтуға болады.
«Жеті жұрттың тілін біл, жеті түрлі ілім біл»
«Тіл туралы» Заңда Қазақстан халықтарының тілдерін сақтап қана қоймай одан әрі
дамыту да қаралған.
«Үш тұғырлы тіл» бұл мемлекеттің басты бағдарламаларының бірі. Әрине,
мемлекеттік тілдің орны ерекше екені барлық жерде айтылып жүр. Ал орыс тілі
мен ағылшын тілі бұл  бүгінгі күннің талабы. Біз қазір әлемдік қауымдастықпен біте қайнасып, араласып жатырмыз. Ал ағылшын тіліне келсек, бұл әлемдік
деңгейдегі ортақ тіл. Мына әлемде өзімізді өзіміз сақтап қалу үшін, өзімізді мықты
сезінуде, білімді екенімізді көрсету үшін, аталған екі тілді де меңгергеніміз жөн.
Орыс тілінде де балғындарымыз білім нәрімен сусындауда. Мектепте үш тұғырлы
тіл саясатына байланысты жүргізілетін сан түрлі шаралардың барлығына балалар,
сонымен қатар атааналарымыз да қызыға қатысады.
Елбасымыздың жүктеп отырған басты міндеттерінің бірі  Мемлекет басшылығы
өскелең ұрпаққа қазақ, орыс және ағылшын тілдерін балабақшада меңгеруді
ұсынып отырғаны мәлім. Үш тұғырлы тіл саясатында ана тіліміз жетекші мәнге ие.
Бүгіндері мемлекеттік тілді меңгеруге өзге ұлтұлыстың өрендері ынтаықылас
танытуда. Мектепке дейінгі ұйымда өз ұлтымыздың балаларымен қатар өзге ұлт
өкілдерінің балалары да тәрбиеленіп, тіл нәрімен сусындауда. Осыдан шығар
қорытындыға тоқталсақ, қазақ тілінің қолданыс аясы кеңейіп, көсегесі көгерді
деуге болады.
Білім, ғылымның, экономиканың, жалпы бәсекелестіктің дамып отырған бүгінгідей
жаһандану кезеңінде қазақ тілімен қатар ағылшын, орыс тілдерін үйренудің де
маңызы артып отыр. Алайда «Үш тілдің бірлігі» үш тілді, яғни қазақ, орыс,
ағылшын тілдерін әрбір Қазақстан азаматының меңгеруін меңзесе де, бұның түпкі
негізі  қазақ тілінің халықаралық қолданыстағы орыс, ағылшын тілдерімен
терезесін теңестіріп, әлемдік деңгейге көтеріп, жаһан тілдерімен тең
қолданылатын биікке жеткізу болып табылады.

file_name: Балаларда коммуникативті  құзыреттіліктің қалыптасуы.docx

intro: Бенедикт Спиноз XXI  ғасыр табалдырығын  білім мен  ғылымды  инновациялық    технологиялық  бағытты дамыту  мақсатымен  аттауымыз үлкен  үміттің басты нышаны  болып табылады.Ұрпағы  білімді халықтың  болашағы бұлыңғыр болмайды  деп дана халқымыз бекерден бекер айтпаса керек. Қазіргі таңда  еліміздің білім саласында  жүргізіліп  жатқан реформаның  басты мақсаты-ой-өрісіБенедикт Спиноз XXI  ғасыр табалдырығын  білім мен  ғылымды  инновациялық    технологиялық  бағытты дамыту  мақсатымен  аттауымыз үлкен  үміттің басты нышаны  болып табылады.Ұрпағы  білімді халықтың  болашағы бұлыңғыр болмайды  деп дана халқымыз бекерден бекер айтпаса керек. Қазіргі таңда  еліміздің білім саласында  жүргізіліп  жатқан реформаның  басты мақсаты-ой-өрісі

администрации

group: Педагогика

title: Балалардаң коммуникативтіқұзреттіліктің қалыптасуы (қазақ, орыс, ағылшын тілдері)


extracted_text:
Анализ эффективности воспитательного процесса в классе классного
руководителя
1 класса Кругловой Ольги Николаевны
                                        по итогам работы за  2015  2016 учебный год
      Воспитательная работа в классном коллективе сложна и многообразна: это воспитание
в процессе обучения, воспитания в обществе и коллективе, семье и школе, это
самовоспитание и перевоспитание, это многообразная воспитательная работа в процессе
труда, игры, общения, общественной деятельности, самодеятельности, самотворчества и
самоуправления.
1. Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательного
процесса в классе в прошедшем году:

Цель:  Создание   условий   для   социализации   учащихся,   для   развития   успешной
личности через систему воспитательных мероприятий.
Задачи:
 Формирование   дружного   коллектива   с
активной
позицией
посредством   КТД,   бесед,   классных
часов;
  жизненной

 Подготовить   ребят   к   длительной
учебной работе в школе,  к  творческому
выполнению заданий;
 Способствовать
развитию
индивидуальных способностей учащихся
путём вовлечения в различные конкурсы,
викторины, развивающие игры,

 Создание   условий   для   формирования
здорового   образа   жизни,   сохранения   и
укрепления здоровья учащихся.
 Заинтересовать
другом.
  общением   друг   с
 Дать

возможность
самоутверждения,
лидерских качеств.

для
проявления
Положительные
результаты
В едином сообществе с
родителями продолжаем
работать над задачами,
которые рассчитаны на весь
период обучения в начальной
школы, некоторые
результаты уже достигнуты.
Активное участие учащихся  в
жизни класса и школы, а
также
активное  участие родителей в
школьных мероприятиях.
Ребята проявляют уважение
друг к другу, к учителям,
родителям.
 Большинство общительны,
отзывчивы, очень любят
вместе проводить свободное
время.
Охотно выполняют поручения,
проявляют бережливость,
стараются соблюдать
правила поведения.
Дети с удовольствием  Воспитывать  нравственные качества.
участвуют в конкурсах
школьного, районного и
всероссийского уровня.
 Развивать инициативу.
2.Анализ динамики социальной ситуации развития учащихся.
1.Особенности социальной ситуации развития учащихся.
на начало года
Колво учащихся
Полные семьи
Неполные семьи
Благополучные
Семьи группы риска
Опекаемые    (д/д)
Многодетные
Малообеспеченные
Неблагополучные
Внутришкольный  учёт
ОДН
11
8
3
11
0
0
4
1
0
0
0
  на конец
года
11
8
3
11
0
0
4
1
0
0
0
   Рассмотрев  таблицу, мы видим, что неблагополучных семей нет..

Влияние на развитие личности, развитие творческих дарований, физических
способностей.
Занятость учащихся  во внеурочное время.
1. Помощь родителям.
2. Рисование.
3. Просмотр передач.
4. Прогулки на улице.
5. Игры на компьютере.
6. Чтение книг.
70%
86%
46%
100%
10%
75%
Карта потребностей учащихся.
1
65%
2.
60%
3
70%
4
55%
5
52%
6
53%
7
85%
 1.Общение со взрослыми.           5.В спорте. 2.В труде.                                      6.В игре.
 3.Эстетическая.                            7.В чтении.
 4.Общение со сверстниками
3.Анализ развития коллектива.
  За первый  год жизни в коллективе  ребята сдружились друг с другом, больше узнали друг
о друге, а от этого жизнь в одной «семье» становится легче и интереснее. В данном классе
с первых дней обучения, ребята пытаются учиться слушать друг друга, понимать, учатся
договариваться друг с другом.  Очень любят  участвовать в школьных и классных
мероприятиях, в разных конкурсах.
1. Участие класса в мероприятиях разного уровня.
Дата
Мероприятие
Проделанная работа, итоги работы
1 .09.15г
День Знаний
Разучивание стихотворений, выступление
на линейке.
7. 09.15г.
Правила поведения в школе.
Выбор актива класса.
Активное участие в выборе актива класса.
14. 09.15г
Урок с представителями
Составление маршрутного листа от
ГИБДД «ПДД»
школы до дома.
21. 09.15г.
Беседа «Ты ученик».
Знакомство с правами и обязанностями
учеников,
28. 10.15г.
Праздник «День рождения
Разучивание стихов, песен, танцев, участие
класса»
в чаепитии, паспорт класса
5. 10. 15г.
12. 10. – 26.
10. 15г.
Конкурс фотографий
«Мама 21 века»
Интеллектуально –
развлекательная неделя
«Калейдоскоп»
Участие учащихся
Участие учащихся, грамоты 9. 11.15г.
Знакомство с цветком моего
Знакомство с законами жизни в классе,
сердца,
23. 11.15г
Изготовление подарка ко дню
Матери.
30. 11. 15г.
Беседа «Что такое гигиена и
режим дня школьника»
7 .12.15г
14 .12.15г.
21.12.15г.
Викторина  «Азбука
пешехода»
Конкурс рисунков «Быть
здоровым – здорово!»
Создание классной
библиотеки и игротеки.
28 .12. 15г.
КТД «Мастерская деда
Мороза»
11. 01. 16г.
Беседа «Государственные
символы России»
Изготовление праздничной открытки
Разработка режима дня
Участие в викторине.
Участие учащихся ,благодарности
Пополнение библиотеки и игротеки
Украшаем класс к Новому году.
Знакомство с символами.
18. 01.16г.
КТД «Птицам зимой нужно
                Изготовление кормушек.
помогать!»
25. 01. 16г
Участие в неделе
литературного чтения
Участие в викторинах, олимпиадах,
вручение грамот
1. 02. 16г.
Всероссийский конкурс
рисунков«Зимний пейзаж»
2 место у Агафонова Саши
8. 02.16г.
Беседа «Где нас
подстерегает опасность?»
Участие в викторине
15.02. 16г.
Праздник «Будущим
защитникам Отечества!»
Участие в празднике.
29. 02. 16г.
Беседа «Береги честь с
Участие учащихся.
молоду» 7. 03. 16г.
Праздник «Поздравления для
Участие учащихся, сертификаты
любимых!»
14. 03. 16г.
Конкурс рисунков «Пусть
всегда буду я!»
Участие учащихся.
21. 03.16г.
Класный. час «Что такое
Активное участие в беседе.
уважение!?»
28. 03. 16г.
Праздник  «Берегите
Разучивание стихов, песен, выставка
первоцветы»
рисунков
31. 03. 16г.
Участие в неделе русского
языка
Участие в викторине, олимпиаде, в
конкурсе рисунков, вручение грамот
4. 04. 16г.
Просмотр фильма
«Что такое космос.»
Участие в обсуждении
11. 04. 16г.
Конкурс чтецов.
Участие в конкурсе, грамоты
18. 04. 16г.
Участие в неделе
окружающего мира.
Участие в конкурсе, викторинах,
олимпиадах. Вручение грамот
25. 04. 16г.
Изготовление
Активное участие
поздравительных открыток
к 9 Мая.
2. 05. 16г.
Урок Мужества «На войну со
Участие в беседе
школьного порога»
25. 05. 13г.
Общешкольная линейка
«Последний звонок»
Выступление на линейке
4. Анализ развития учащихся класса.
1. Уровень воспитанности.
 По данным анкетирования уровня воспитанности мы видим такие результаты:
4 человека
имеют высокий уровень воспитанности 3 человека
1 человек
3 человека
имеют хороший уровень воспитанности
имеют средний уровень воспитанности
имеют низкий уровень воспитанности
2   Изменения в составе класса.
Изменений в составе класса нет.
3. Работа с одарёнными детьми.
1. Выявлять и изучать личностный потенциал одарённых детей (Страхова Андрея).
2. Вовлекать учащихся в работу актива класса (Маричеву Варвару, Лоткову
Елизавету, Голубева Никиту, Волгунова Артёма, Агафонова Александра, Ефремову
Марию).
3. Привлекать к участию в конкурсах, предметных неделях, праздниках (всех).
4. Проводить индивидуальные консультации по предметам, развивать творческие
способности детей (Маричевой Варваре, Лотковой Елизавете, Голубеву Никите,
Волгунова Артёма, Агафонова Александра, Ефремовой Марии).
Большая работа проводилась на развитие творческих способностей, самостоятельности,
самореализации  детей. Итогами этой работы стало участие в районных, всероссийских
конкурсах.
4.Работа с детьми «группы риска» и детьми, попавшими в трудную жизненную
ситуацию.
Сентябрь
Вовлечение учащихся в работу ГПД, кружков (всех учащихся).
Октябрь – март
Индивидуальные беседы с детьми об отношениях между ними и родителями (Скачкова
Артёма, Романова Андрея, Раимова Тимура) 1 раз в квартал
Посещение семей учащихся с целью наблюдения за положением в семье (Романова Андрея,
Скачкова Артёма).
4 раза в год
Организация досуга учащихся в каникулы (всех).
Постоянно
Личный контакт с родителями учащихся (всех).
Наблюдение за поведением учащихся во внеурочное время (Раимова Тимура, Скачкова
Артёма).
По необходимости
Консультации психолога (со всеми учащимися).
Организация взаимопомощи в классе (сильные помогают слабым). Помогаем Снетковой
Валерии, Скачкову Артёму, Раимову Тимуру, Романову Андрею. В течении года
Привлечение детей к активному участию во внеклассных мероприятиях (всех). 5. Уровень удовлетворённости учащихся школьной жизнью.
Высокий уровень
10 чел.
Средний уровень
1чел.
Низкий уровень
1 чел
Страхов Андрей
1
2 Маричева Варвара
3
4 Лоткова Елизавета
Голубев Никита
Скачков Артём
Снеткова Валерия
Волгунов Артём
Агафонов Александр
Ефремова Мария
Романов Андрей
Раимов Тимур
30 % учащихся имеют высокий уровень удовлетворённости. Это говорит о том, что дети
хотят ещё играть, гулять.
  6. Анализ педагогического взаимодействия с семьёй.
Работа с родителями проводилась с целью:
 привлечь родителей стать  активными участниками учебновоспитательного процесса.
Сентябрь
Уточнение социального паспорта класса.
Индивидуальные беседы с родителями « О готовности ребёнка к школе».
Посещение малоимущих семей с целью обследования материально – бытовых условий
жизни учащихся.
Родительское собрание «Ваш ребёнок пошёл в школу».
Выбор родительского комитета.
Октябрь
Родительское собрание «Чему научились дети за 2 месяца».
Ноябрь
Организация досуга детей во время осенних каникул (экскурсии в парк села Брилякова).
Родительское  собрание «Праздник первой оценки  наклейки».
Декабрь
Подготовка к новогоднему празднику. Привлечение родителей к участию в сценарии.
Родительское собрание «Как учить детей беречь здоровье. Режим дня».
Организация досуга учащихся в зимние каникулы.
Январь
Зимние походы по родному краю (на лыжах и коньках).
Индивидуальные беседы с родителями.
Родительское собрание «Как помочь ребёнку учиться».
Февраль
Посещение семей с целью обследования условий жизни учащихся. Индивидуальная работа с родителями – «внешний вид ребёнка».
Родительское собрание «Чтение – вот лучшее учение».
Март
Родительское собрание «О товариществе и дружбе».
Организация досуга учащихся во время весенних каникул.
Апрель
Индивидуальная работа с родителями «Как успевает ваш ребёнок».
Родительское собрание «Дети и телевидение».
Май
Родительское собрание «Чему научились дети за год. Выставка тетрадей, поделок,
рисунков, проектов. Досуг детей во время каникул»
 Постоянно ведётся работа по укреплению связи с родителями обучающихся на основе
дифференцированного подхода к семье.
 В основу работы были положены принципы:
сотрудничество родителей и классного руководителя; ответственность родителей и
классного руководителя за результаты воспитания детей; взаимного доверия.
 Планируя работу с родителями, учитывалась не только их заинтересованность, но и
социальнопсихологическая совместимость.
Это предусматривает следующие направления деятельности:






изучение семей учащихся;
педагогическое просвещение родителей;
обеспечение участия родителей в подготовке  и проведении коллективных дел в
классе;
педагогическое руководство деятельностью родительского совета класса;
индивидуальная работа с родителями;
информирование родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и развития
учащихся.

  И эта работа дает результаты. Родители активно участвуют в классных собраниях,
педагогических лекториях. Следует отметить, что творческую активность проявляют
большинство  родителей учащихся.
   Хорошо,  когда в школе  с детьми   рядом не только  классный  руководитель, но и
родители.
Взаимодействие с семьей.
   В течение года было проведено 9 родительских собраний  (протоколы)
   В течение учебного года семьи учащихся посещались 6 раз (акты)
 Родители активно участвовали в классных и школьных мероприятиях:
  1.Праздник «Осенняя ярмарка», «Посвящение в первоклассники», «Новый год», «Мама –
солнышко моё», «Прощание с Азбукой».
  2.Присутствовали на выступлениях своих детей (1 сентября, 25 мая).
      В течение учебного года проводились индивидуальные беседы по проблемам поведения
и учёбы (акты) А также родители оказывали посильную помощь в благоустройстве класса. Самым
активным и неравнодушным родителям вручены благодарственные письма.
7. Анализ организации воспитательного процесса в классе и эффективности
воспитательной работы классного руководителя.

Каждое из внеклассных мероприятий было составлено с учётом возрастных и
психологических возможностей и потребностей учащихся. Проводились различные
классные часы, внеклассные мероприятия в виде игр,  конкурсов, викторин, акций.
В конце учебного года было проведено анкетирование на предмет определения
заинтересованности учащихся в различных мероприятиях.  В анкетировании принимали
участие все учащиеся класса – 11 человек.
В анкетах учащиеся указали наиболее понравившиеся мероприятия:
  1. День Знаний.
  2. Праздник «Посвящение в первоклассники»
  3. Интеллектуально развлекательная неделя «Калейдоскоп»
  4. Классный час « Что такое уважение?!»
  5. Классный час  «Здоровье – единственная драгоценность»
  6. Конкурс «Старты надежд»
  7. Викторина «По дорогам сказок»
  8. Урок по ПДД с участниками ГИБДД
  9. Праздник «Прощание с Азбукой».
  10. КТД «Птицам зимой надо помогать».
  11. Урок мужества  «На войну со школьного порога».
  12 Конкурс чтецов.
  13. Конкурс рисунков «Быть здоровым – здорово!»
   Активных участников – 9 человек, пассивных – 2 .

В начале учебного года была поставлена цель:
  создание условий  для социализации  учащихся, для развития успешной личности через
систему воспитательных мероприятий.
В течение 2015 – 2016 года реализовывались такие задачи, как:
 Развиватие   личности   школьника.   Охрана   и   укрепление   физического   и
психического здоровья детей.
 Формирование   дружного   коллектива   с   активной   жизненной   позицией
посредством КТД, бесед, классных часов;
 Подготовить ребят к длительной учебной работе в школе,   к   творческому
выполнению заданий;  Способствовать   развитию   индивидуальных   способностей   учащихся   путём
вовлечения в различные конкурсы, викторины, развивающие игры,
 Создание условий для формирования здорового образа жизни, сохранения и
укрепления здоровья учащихся,
Заинтересовать  общением друг с другом;

 Дать возможность для самоутверждения, проявления лидерских качеств;
 Воспитывать  нравственные качества;
 Развивать инициативу.
 Побудить детей к самопознанию своего сердца. Дать «толчок» росту лепестков
Любви, Доброты, Света, Чистоты, Радости, Милосердия, Мечты, Вдохновения.
Работа   по   достижению   этих   задач   будет   продолжаться     в   соответствии   с   программой
воспитательной работы класса.
  Именно для достижения планируемых задач были проведены указанные выше
мероприятия, классные часы, родительские собрания и т.д
 Взаимодействие классного руководителя с родителями и учащимися  позволяет проводить
мероприятия с целью расширения кругозора, воспитания любви к малой Родине и обучения
способам конструктивного взаимодействия.
  И это можно увидеть в результатах достижений класса и участия в мероприятиях
различного уровня.
Результаты позволяют говорить о динамике сплоченности коллектива, о системе работы
классного руководителя по достижению поставленной цели.  Хорошо,  когда в школе  с
детьми   рядом не только  классный  руководитель, но и родители.
 Исходя из анализа воспитательной работы за  2015 – 2016 учебный год, в 2016– 2017 уч.
году следует  продолжать работать над реализацией цели:
создание условий для социализации учащихся, для развития успешной личности
через систему воспитательных мероприятий.
Наряду с  поставленными задачами работать над:
Созданием   дружного   коллектива   детей   и   родителей,   созданием   положительной
репутации класса;
добиваться  высокого процента удовлетворенности учащихся, родителей и педагогов
жизнедеятельностью класса и школы.
Помнить и способствовать тому,  что
«Воспитанник   начальной   школы      творческая,   жизнелюбивая,   нравственная
личность.»

file_name: анализ внеклассной работы 1 кл.doc

intro:
Анализ работы включает: анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательного процесса в классе в прошедшем году, анализ динамики социальной ситуации развития учащихся,
анализ развития коллектива, анализ развития учащихся класса, уровень удовлетворённости учащихся школьной жизнью, анализ педагогического взаимодействия с семьёй, анализ организации воспитательного процесса в классе и эффективности воспитательной работы классного руководителя.Анализ работы включает: анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательного процесса в классе в прошедшем году, анализ динамики социальной ситуации развития учащихся,
анализ развития коллектива, анализ развития учащихся класса, уровень удовлетворённости учащихся школьной жизнью, анализ педагогического взаимодействия с семьёй, анализ организации воспитательного процесса в классе и эффективности воспитательной работы классного руководителя.

title: Анализ эффективности воспитательного процесса в классе классного руководителя  1 класса Кругловой Ольги Николаевны по итогам работы за  2015 - 2016 учебный год


extracted_text:
Календарнотематическое планирование
по русскому языку.
Календарнотематическое   планирование   уроков   по
русскому языку
Класс 9»В», 9»Б»
Учитель – Порваткин О.С.
Количество часов – 3 часа
Классных сочинений  ; домашних сочинений –
Административных контрольных уроков 3
Планирование   составлено   на   основе   Программы   по
русскому языку п/р В.В.Бабайцевой
Учебник Русский язык.практика.9 класс./П/р. Пичугова
Ю. С. – М .:Дрофа, 2011 Тема
Основные формы существования национального языка.
Понятие о литературном языке. Нормированность..
РР. Речь устная и письменная.
Простое предложение. Грамматическая основа.
Комплексное повторение орфографии и пунктуации
Информационный проект « Обособленные члены
предложения»
№
1
23
4
5
6
7
8
9
10.
11
12.
13
Контрольное изложение. Административный контроль.
Понятие о сложном предложении.. Основные виды
сложных предложений.
Союзные сложные предложения. Сложносочиненное
предложение (ССП). Смысловые отношения в нем.
Сложносочиненные предложения с общим
второстепенным членом.
Синтаксический и пунктуационный разбор ССП.
Комплексный анализ ССП. Вариативность знаков в нем.
Контрольный диктант с грамматическим заданием по
теме «Сложносочиненное предложение».
Р.Р. Текст. Композиционные формы сочинений.
Рецензия на книгу.
Сложноподчиненное предложение (15 ч).
Строение сложноподчиненных предложений (СПП).
Подчинительные союзы и союзные слова в СПП.
Р.Р. Стили речи. Аннотация.
14
15
1617 Роль указательных слов в подчинении предложе
ний. Особенности присоединения придаточного к
главному.
Р.Р. Изложение с элементами сочинения.
18
1920 Сложноподчиненные предложения с несколькими
придаточными. СПП. Пунктуация при сочетании
союзов.
Виды придаточных предложений. Придаточные
подлежащные и придаточные сказуемные.
Виды придаточных предложений. Определительные
придаточные.
Виды придаточных предложений Придаточные
дополнительные.
23
21
22
2425 Придаточные обстоятельственные.
26
27
СПП. Практикум. Обобщающий урок.
Контрольный диктант с грамматическим
заданием.Административный контроль
Развитие речи: портретный очерк. Подготовка к
домашнему сочинению (портретный очерк).
29
Повторение. Орфография и пунктуация.
3031 Р.Р. Изложение с элементами сочинения
28
Количест
во часов
1
2
Учебная
неделя
2.097.09
2.09 14.09
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
2
1
1
1
2
1
1
1
1
2
9.0914.09
16.0921.09
23.0928.09
30.095.10
7.1012.10
14.1019.10
21.102.11
28.102.11
11.1116.11
18.1123.11
25.117.12
2.127.12
9.1214.12
16.1228.12 32
38
39
33
34
35
36
37
Бессоюзное сложное предложение.
Понятие о бессоюзном сложном предложении (БСП).
Запятая и точка с запятой в БСП.
Двоеточие в БСП.
Тире в БСП.
БСП. Практикум.
Контрольное тестирование. Пунктуация в БСП
Р.Р. Стили речи. Обобщение
изученного. Разговорный стиль. Исследовательский
проект «Давайте понимать друг друга с полуслова»
Р.Р. Сжатое изложение фрагмента художественного
текста  с элементами разговорного стиля. Сочинение на
лексикограмматическую тему.
40
Сложные предложения  с разными видами связи
4142 Сложные предложения с разными видами связи
43
Урокзачет. Сложное предложение с разными типами
связи.
Повторение. Орфография и пунктуация.
Контрольный диктант.
Предложения с чужой речью. Способы передачи чужой
речи.
Предложения с прямой речью.
Предложения с косвенной речью.
Цитаты и способы
цитирования.
Р.Р. Стили речи. Обобщение изученного.
Общие сведения  о языке. Роль языка в жизни человека
и общества.
Язык как развивающееся явление.
Русский язык в современном мире.
Развитие речи: изложение с элементами сочинения
текста
Систематизация  и обобщение изученного в 5–9 классах
 Фонетика. Орфография.
Морфемика. Словообразование. Орфография.
Морфология. Существительное. Прилагательное.
Числительное. Исследовательский проект
«Числительные в названиях литературных
произведений»
Морфология. Местоимение.
Морфология. Наречие.
Морфология. Глагол.
Морфология. Причастие. Деепричастие.
Морфология. Предлог. Союз. Частица. Междометие.
Синтаксис простого предложения. Пунктуация.
Итоговый диктант по темам: «Обобщение изученного»,
«Сложное предложение».Административный контроль
44
45
46
47
48
49
5051
52
53
54
5556
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
6768 Административный контроль.
23.1228.12
9.0111.01
13.0118.01
20.0125.01
27.011.02
3.0215.02
10.0215.02
17.0222.02
24.021.03
3.038.03
10.0315.03
17.0322.03
31.0312.04
7.0412.04
14.0419.04
21.0426.04
28.043.05
5.0510.05
12.0524.05
1
1
1
1
1
1
2
1
2
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2

file_name: Руский язык9.doc

intro:
Здравствуйте! Высылаю в Библиотеку сайта Знанио.ру Календарно-тематическое планирование по русскому языку к учебному комплексу В.В. Бабайцевой:
Русский язык. Теория 5-9 класс.
Русский язык. Практика 9 класс (под ред. Купаловой).
Русская речь. 9 класс (под ред. Е.И. Никитиной).
Надеюсь, что вам это пригодится! Это не вирус, составлял всё сам. Порваткин О.С.

title: Календарно-тематическое планирование.


extracted_text:
Урок литературного чтения  2 класс
Тема: Борис Заходер «Моя Вообразилия»
Цель: обогащение читательского опыта  детей посредством чтения произведений
 Б. Заходера
Задачи:
 познакомить детей с творчеством и биографией Б. Заходера, показать многообразие
таланта писателя;
 формировать речевые умения, навыки чтения, слушания, рассказывания;
развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение,
сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
 развивать творческие способности детей;
 воспитывать интерес к художественной литературе;
 воспитывать у детей читательскую культуру;
 воспитывать взаимопонимание в коллективе, навыки учебного сотрудничества.
Оборудование:
1. мультимедийная презентация;
2. листы с текстом стихотворения Б. Заходера;
3. конверты с заданиями для работы в группах;
3. выставка книг Б. Заходера
4. аудиозапись песенки ВинниПуха
Педагогические технологии, используемые на уроке:
технология формирования типа правильной читательской деятельности;
игровые;
 информационнокоммуникационные;
здоровьесберегающие.
Учитель первой категории
КГУ «Школалицей № 11»
Круглик Татьяна Геннадьевна 1. Орг. момент
«Давайте познакомимся»
 Меня зовут Татьяна Геннадьевна, я работаю в школелицее № 11. Мои ученики такие же
как и вы второклассники. Я вижу ваши любознательные глазки, вижу вы навострили ушки и
готовы меня внимательно слушать.
 А сейчас ребята первого ряда подойдите и выберите себе ластик (затем 2ой и 3ий ряд).
А теперь в первую группу сядут ребята с ластикамиарбузиками, во вторую … и т.п.
 Встали ровно возле своих парт
Знакомство:
  Здравствуйте, девочки!
        Здравствуйте, мальчики!
1. Кто из вас умный?
2. Кто из вас красивый?
3. Кто любит сладкое?
4. У кого есть братик?
5. У кого есть сестричка?
6. Кто любит ходить в школу?
 Вот и познакомились. А ещё меня интересует вопрос:
А кто из вас любит читать книги? Поднимите руку!
 Насколько вы вдумчивые читатели, проверим на нашем уроке литературного чтения.
2. Ассоциативная карта
 Мы сегодня мы очутимся в удивительной стране, она называется ВООБРАЗИЛИЯ.
 Что вы представили, читая название этой станы? (Чудеса, фантазия, воображение,
приключения, выдумки, придумки, небылицы, сказки, мечты)
 Что такое воображение?  (Воображение — способность сознания создавать образы,
представления, идеи.)
Воображение — это важнейшая сторона нашей жизни. Воображение часто называют
фантазией. Представьте на минуту, что человек не обладал бы фантазией. Мы лишились бы
почти всех научных открытий и произведений искусства. Дети не услышали бы сказок и не
смогли бы играть во многие игры.
3. Сообщение цели урока Мои юные читатели, я приглашаю вас в страну мечты и фантазии, страну Вообразилию! А
придумал её для вас добрый волшебник и выдумщик Борис Владимирович Заходер. Мы
познакомимся сегодня со стихотворением «Страна  Вообразилия», и, я надеюсь, книги Б.
Заходера станут вашими друзьями.
 Знаком ли вам этот автор? Какие книги Б. Заходера вы читали?
 Напомню, что в первом классе вы читали стихотворение Б. Заходера «Что красивей
всего»
 Ребенок спросил
Ни с того ни с сего:
 А нука скажи,
Что красивей всего?
Да, вот так вопрос:
«Что красивей всего?»
Ответить
Я сам не сумел на него.
И вот я решил
Послушать ответы
Других обитателей
Нашей планеты.
Деревья и Травы
Сказали в ответ:
 Да что же прекрасней,
Чем солнечный свет?!
 Да что же прекрасней
Ночной темноты?!
Откликнулись Совы,
Сычи и Кроты...
 Леса!
Отвечали мне
Волк и Лиса.
Орел свысока
Процедил:
 Небеса!
 Помоему, море!
Ответил Дельфин.
 Мой хвост, без сомнения!
Крикнул Павлин.
Спрошу Мотылька
Отвечает:
 Цветок!  Спрошу у Цветка
Говорит:
 Мотылек!
Кто славит поля,
Кто  полярные льды,
Кто  горы, кто  степь,
Кто  мерцанье звезды...
А мне показалось,
Что все они правы.
Все: Звери и Птицы,
Деревья и Травы...
И я не ответил,
Увы,
Ничего
На трудный вопрос:
«Что красивей всего?»
 Произведения какого жанра писал Заходер? (стихи)
4. Знакомство с творчеством Б. Заходера
Я предлагаю вам поближе познакомиться с этим человеком и ответить на вопрос, кто же
такой Борис Владимирович Заходер?
Борис Заходер родился в городе Кагуле (Молдавия) в 1918году.
     Семья недолго прожила в Молдавии. Вначале переехали в Одессу, потом в Москву.
  В детстве Борис, по собственному признанию, был очень «приличным мальчиком». Он не
только не играл в футбол, но даже почти не дрался.
   Но однажды, когда ему не было и семи, обидевшись на родителей, он убежал из дома.
Итак, драться он не любил, зато все время читал и еще… очень любил животных. Поэтому
неудивительно, что Борис Заходер написал:
Наказать я сам готов
Тех, кто мучает котов!
     Еще в детстве Борис Заходер очень любил играть. Иначе с чего бы  это поэту Заходеру
пришла мысль сделать книжку по мотивам детских считалок – тех, что известны и вам.
1. На златом крыльце сидели…
(ребята продолжают считалку)
Царь, царевич, король, королевич,
Сапожник, портной.
Кто ты будешь такой?
Говори поскорей,
Не задерживай добрых и честный людей.
2. Раз, два, три, четыре, пять…
(ребята продолжают)
Вышел зайчик погулять. 3. Эникибеники…
(ребята продолжают)
Ели вареники…
    У Бориса Заходера есть множество произведений совсемсовсем разных, непохожих
одно на другое.
   Ну, прежде всего он – поэт. Кроме того, Борис Заходер прозаик, он писал не только
стихи, но и сказки. Он еще и драматург. По его произведениям поставлены детские и
кукольные спектакли.
   Но что вы уж безусловно видели, так это кинофильмы по сценариям Заходера.
   А если я скажу, что он еще и переводчик, и упомяну всего одну книгу «Винни – Пух и
ВсеВсеВсе» Алана Милна – то, я уверена, вы назовете и другие.
      Наиболее известны переводыпересказы Бориса Заходера сказок Астрид Линдгрен
«Малыш и Карлсон, который живет на крыше».
   Памелы Треверса «Мэри Попинс», Джоржа Барри «Питер Пен, или Мальчик, Который
Не Хотел расти».
   Люиса Кэролла «Приключения Алисы в стране чудес», сказок братьев Гримм.
   Впрочем, если даже одно из этих имен вылетит из вашей головы, то в любом случае вы
будете твердо помнить, кто все это перевел для вас на русский язык. Или, вернее,
пересказал на русском языке.
   Итак, сколько же Борисов Заходеров? Пять?...
1. Поэтвзрослый и детский
2. Переводчик – английский, польский, французский, немецкий
3. Прозаик
4. Драматург
5. Сказочник
4
3
2
1
5
7
6
З
А
Х
О
Д
Е
Р
1. Автор стихотворных произведений (поэт) 2. Определи жанр произведения «Моя Вообразилия: рассказы, стихи, сказки.
3. Как называют того, кто пишет литературные произведения? (писатель)
4. Как называют рассказчика или автора сказок? (сказочник)
5. Как называют специалиста по переводу с одного языка на другой? (перводчик)
6. Были поставлены спектакли по ……… Б. Заходера (пьесы)
7. Его пьесы идут в детских и кукольных………. (театр)
5. Работа над стихотворением «Моя Вообразилия»
а) Словарная работа
настурции, лилии, гладиолусы – названия цветов
игра в салочки – игра в догонялки
кудесники – волшебники
ровесники – люди одинакового возраста
б) Чтение учителем
в) Чтение стихотворения детьми
г) Беседа о прочитанном
Что же это за страна? Существует ли она на самом деле?
 Откуда она появилась? (придумал Борис Заходер)
 Что  происходит в этой стране?
 Как попасть в страну Вообразилию? Как об этом говорит автор?
 Какому же человеку разрешен вход в страну Вообразилию?
Тем, у кого есть воображение, тем, кто умеет мечтать, фантазировать, выдумывать. Да,
наша школа тоже является страной выдумщиков и фантазеров. Вы рисуете, сочиняете
стихи, разыгрываете считалки, читаете сказки, все они учат добру и справедливости.
 Как вы думаете, а самому Борису Заходеру нравится его выдуманная страна? Как вы это
поняли? (несколько раз повторяет словосочетание страна Вообразилия)
г) Работа в группах
 Подготовьтесь к выразительному чтению этого стихотворения. Прочитайте, как актёры в
театре, не забудьте про восклицательные предложения!
Правила работы в группах:
 В группе должен быть ответственный;
 Работать должен каждый на общий результат;
 Один говорит, другой слушает;
 Своё несогласие высказывай вежливо;
 Если не понял, переспроси.
 Чтение какой группы понравилось больше  и почему?
6. Физминутка МЫ РАБОТАЕМ
Паша пашет,
Сева сеет,
Маша машет,
Вера веет,
Поля полет,
Валя валит,
Коля колет,
Варя варит,
Глаша гладит,
Лада ладит,
Катя катит
Ну, и хватит!
6. Творческая работа в группах
Задания:
1 группа – отправляется в город «Припевайск». Прочитать начало стихотворения «Про
пана Трулялинского»,
догадаться, какие подойдут слова и продолжить стихи:
Кто не слышал об артисте
Тралиславе Трулалинском!
А живет он в Припевайске,
В переулке Веселинском.
С ним и тетка – Трулалетка,
И дочурка – Трулялюрка.
И сынишка – Трулялишка,
И собачка – Трулялячка,
Все шоферы – Трулялеры,
Почтальены – Труляльоны,
Футболисты – Трулялисты,
Продавщицы – Трулялицы,
Музыканты – Трулялянты,
И студенты – Труляленты.
Сам учитель – Трулялитель,
А ребята – Трулялята!
В Припевайске весь народ
Припеваючи живет!
 2 группа – отправляется в Парк диковинных зверей. Прочитай стихотворение,
нарисуй главного героя.
Мним. Называя Мнима
Скромным зверем,
Мы не очень сами в это верим:
Кто такой на самом деле Мним,
Неизвестно даже нам самим!

Потому что Мним
Ужасно скромен. Мал он ростом?
Или он огромен?
Как он выглядит?
Что ест?
Что пьет?
Что поет он (если он поет)?
Зверь он? Птица?
Может быть, лягушка?
Может, он
Неведома зверушка?
Нет числа вопросам!
А ответ?
А ответ такой:
 Ответа нет.
3 группа
На весёлых, на зелёных
Горизонтских островах,
По свидетельству учёных,
Ходят все на головах!
Говорят, что там живёт
Трехголовый Кашалот,
Сам играет на рояле,
Сам танцует, сам поёт!

По горам на самокате
Ездят там бычки в томате!
А один учёный Кот
Даже водит вертолёт!
Там растут на вербе груши,
Шоколад и мармелад,
А по морю, как по суше,
Скачут зайцы, говорят!

Дети взрослых учат в школах!
Вот какие, в двух словах,
Чудеса на тех весёлых
Горизонтских островах!
Иногда мне жаль немного,
Что никак ни мне, ни вам
Не найти нигде дорогу
К этим славным островам!            нарисовать 4 группа –
       Борис  Заходер  очень  любил  животных,  не  задумываясь  бросался  на
защиту  совершенно  незнакомой  кошки.  Мог  встать  на  защиту
несправедливо  обиженных  мохнатых  и  пернатых.  После  школы  он
поступил  учиться  на  биологический  факультет.
5 группа  едет в город Угадайск
Наши предки, ваши предки
На одной качались ветке,
А теперь нас держат в клетке…
Хорошо ли это, детки?                   Обезьянки
Решётка на нем нарисована чётко.
И очень к лицу людоеду решётка!    Тигр
Всех смешит,
Потому что не спешит!     Черепаха
Он дик и злобен,
Но зато вполне съедобен.
Есть достоинства свои
Даже у такой свиньи!         Кабан
Он с жадностью пьет
А не чувствует жажды.
Он бел
А купается только однажды:
Он смело ныряетв кипящую воду,
Себе на беду,но на радость народу...
И добрые люди (Вот это загадка!)
Не скажут:
 Как жалко...
А скажут:
 Как сладко!                           Сахар
И петь не поёт,
И летать не летает.
За что же народ его птицей считает?       страус
6 группа – отправляется в путешествие по Заплутайску.
Отгадайте названия стихотворений Бориса Заходера
«ПЧЬЯИТ  КОЛАШ»                    «Птичья школа»
«СЛИТАЧИЯ»                                «Считалия»
«МКОСЙОР  ОЙБ»                       «Морской бой» «МОХТАЯНАБУАКАЗ»                «Мохнатая азбука»
7. Рефлексия
 Пользуясь словариком настроений, расскажите о своих впечатлениях. Продолжите фразу:
«Книги Бориса Заходера…»
Словарик настроений.
                     Какие бывают книги?
интересные                 шутливые               сердитые
скучные                      солнечные               весёлые
увлекательные           мрачные                  смешные
добрые                        печальные               волшебные
поучительные            хмурые
8. Итог урока
Дорогие ребята, вы показали себя внимательными, заинтересованными читателями,
добрыми фантазёрами.
Домашнее задание: чтение книг Б. Заходера на выбор; рисунок «В моей Вообразилии» (по
желанию)

file_name: Б.ЗАХОДЕР«Моя Вообразилия».doc

intro: В данном материале содержится подробный конспект урока по литературному чтению на тему: Борис Заходер "Моя Вообразилия", проведённый в рамках конкурса "Учитель года". В работе можно использовать как элементы этого урока (биография Б. Заходера, речевая разминка, кроссворд, задания для творческой работы в группах и т.п.)

title: Урок литературного чтения Б. Заходер "Моя Вообразилия" (2 класс, литературное чтение)


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 4 им. А.Я.Першина г. Благовещенска
Рассмотрено на заседании  ШМО
Руководитель ШМО
_____/Ю.Р.Леванова/
Согласовано
Заместитель директора    по УВР
_____/Л.В. Титоренко/
Протокол №___________
«___» ____________
2015г.
«___» ____________
2015г.
Утверждаю
Директор
МОБУ  СОШ № 4
г. Благовещенска
_____/И.А. Фролова/
Приказ №____________
2015г.
«___» ______
Календарнотематическое планирование
 по внеурочной деятельности
 «Умники и умницы» (информатика, математика, логика)
разработанана основе авторского курса«Развитие познавательных способностей» О. А. Холодовой,
утвержденной приказом МОБУ СОШ № 4 им. А.Я. Першина г. Благовещенска от ___________№ ___
автор учебника О. А. Холодова, М.: Издательство РОСТ,2011
составитель: Мошнина Елена Владимировна Тематическое планирование с определением основных видов
учебной деятельности обучающихся 2 класса на 2015/2016 учебный год
№ урока
по плану
Дата
по факту
Наименование разделов и тем
1 четверть (8 ч.)
Раздел № 1. Задачи (8 часов)
Примечание








1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
ЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ (8 ЧАСОВ);
Основные виды учебной деятельности:
различать  главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, сравнивать предметы;
выделять закономерности, завершать схемы;
анализировать ситуацию, устанавливать причинноследственные связи;
называть предметы по описанию;
демонстрировать способность переключать, распределять внимание;
объяснять  значение слов и выражений;
составлять  загадки, небольшие рассказы, сочинять сказки;
различать  предметы по цвету, форме, размеру.
 Вводное занятие. Графический диктант. Штриховка.
Лабиринт. Графический диктант. Штриховка.
Логическо – поисковые задачи.
Логическо – поисковые задачи. Графический диктант.
 Логическо – поисковые задачи. Кроссворд
Закономерность. Графический диктант, Штриховка.
В стране Вообразилии.
Логическо – поисковые задачи. Графический диктант. Штриховка.
Раздел № 2. Задания на развитие памяти (8 часов)
2 четверть (8 ч.)

объяснять  значение слов и выражений;
Основные виды учебной деятельности: 





составлять  загадки, небольшие рассказы, сочинять сказки;
различать  предметы по цвету, форме, размеру;
описывать  то, что было обнаружено с помощью органов чувств;
составлять и преобразовывать фигуры;
определять на глаз размеры предмета;
объяснять смысл крылатых и метафорических выражений.
Ребусы.
Лабиринт. Логическо – поисковые задачи.
Закономерность. Лабиринт. Логическо – поисковые задачи.
Графический диктант, Штриховка.
Ребусы. Логическо – поисковые задачи. Графический диктант,
Штриховка.
Закономерность.
В стране Воображения.
Анаграммы. Логическо – поисковые задачи. Штриховка.
 Анаграммы. Логическо – поисковые задачи. Графический диктант,
3 четверть (10 ч.)
Раздел № 3 Задания на совершенствование воображения (10 часов)
Основные виды учебной деятельности:
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.


объяснять смысл крылатых и метафорических выражений;
определять  главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем логических задач  и проведения дидактических
игр;
объяснять  закономерности;
выделять черты сходства и различия;
описывать признаки геометрических фигур;
узнавать предметы по их  признакам;




давать описание предметов , явлений в соответствии с их признаками 



17.
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30






;
ориентироваться в пространстве листа;
составлять  загадки, небольшие рассказы, сочинять сказки;
давать несложные определения понятиям.
Магический квадрат.
Логическо – поисковые задачи. Графический диктант, Штриховка.
Лабиринт. Логическо – поисковые задачи. Графический диктант,
Штриховка.
Закономерность. Логическо – поисковые задачи. Графический диктант,
Штриховка.
Правила составления ребусов. Графический диктант
Правила составления ребусов. Штриховка.
Составление ребусов. Правила составления ребусов. Графический
диктант, Штриховка.
Логическо – поисковые задачи. Графический диктант, Штриховка.
Составление ребусов. Графический диктант, Штриховка.
Логическо – поисковые задачи.
Раздел № 4. Задания на развитие логического мышления (8 часов).
4 четверть  (8 ч.)
Основные виды учебной деятельности:
давать описание предметов , явлений в соответствии с их признаками;
ориентироваться в пространстве листа;
составлять  загадки, небольшие рассказы, сочинять сказки;
давать несложные определения понятиям;
определять на глаз размеры предмета;
демонстрировать чувство времени, веса, расположенности в пространстве.
Поиск закономерностей.
В стране Вообразилии.
Логическо – поисковые задачи. Графический диктант, Штриховка.
Лабиринт. Логическо – поисковые задачи. Графический диктант,
Штриховка. 31
32
33
34
 Конкурс  эрудитов.
Поиск закономерностей. Графический диктант, Штриховка.
Логическо – поисковые задачи. Графический диктант.
Конкурс умников.

file_name: Внеурочная деятельность КТП.rtf

intro:
Календарно-тематическое планирование  по внеурочной деятельности

 «Умники и умницы» (информатика, математика, логика)
разработанана основе авторского курса«Развитие познавательных способностей» О. А. Холодовой,
утвержденной приказом МОБУ СОШ № 4 им. А.Я. Першина г. Благовещенска от ___________№ ___
автор учебника О. А. Холодова, М.: Издательство РОСТ,2011Календарно-тематическое планирование

 по внеурочной деятельности

 «Умники и умницы» (информатика, математика, логика)

title: Календарно-тематическое планирование   по внеурочной деятельности ( 2 класс)


extracted_text:
Сл1 Здравствуйте уважаемые члены комиссии, я Носковец В.Г хочу
представить вам исследовательскую работу на тему Гиперплазия и
гипертрофия щитовидной железы у МРС
Сл2 Гипертрофией(от греч. hyper—много, trophe —питание) и
гиперплазией(от греч. plasso — образую) называются компенсаторно
приспособительные процессы, причинно обусловленные повышенным
функциональным стимулом, проявляющиеся увеличением количества и
величины структурных элементов и усилением их функции.
С   данной   патологией   мне   пришлось   столкнуться   на   практике.   Поэтому   я
решил   углубиться   в   изучение   гиперплазий   у   МРС,   также   эта   тема   является
актуальной в моей профессии ветеринарного специалиста
Поэтому   тема  моей   исследовательской   работы   «Гипертрофия   и
гиперплазия щитовидной железы у МРС»
Сл3Целью моей работы изучение видов гипертрофий и стадии развития
компенсаторноприспособительных реакций. А так же анализ процессов
развития гипертрофии у МРС, лечение и исход данного заболевания.
Сл4 Для достижения цели я поставил ряд задач:
1. Сбор и обработка информации по данной теме;
2. Систематизация информации и углубление теоретических знаний по
данной теме;
3. Анализ процессов развития компенсаторноприспособительных
реакций.
4. Описать историю болезни, наблюдаемую на практике
5. Сделать выводы и заключение по истории болезни и проделанной
работе.
Сл5 пролистать
Сл6  Свою работу я начал с анализа имеющейся литературы. Изучил понятия
гипертрофия, гиперплазия: Гипертрофия— увеличение объема и массы органа, ткани, клеток за
счет увеличения внутриклеточных структур

гиперплазия — увеличение количества структурных элементов органа,
тканей и клеток в результате их размножения.
  В основе этих процессов лежат усиленное питание или повышенная
функция нормально развитого органа.

  Различают следующие виды гипертрофий:
1. Рабочая (компенсаторная) гипертрофия развивается в результате
усиленной работы органа при болезнях и травмах.
2. Викарная(заместительная)гипертрофия развивается в сохранившейся
части органа при необратимом повреждении какоголибо его участка
или в одном из парных органов
3. Гормональные гипертрофия и гиперплазия возникают при нарушении
функции эндокринных органов
Сл7 Оба эти процесса тесно связаны между собой. Тем не менее различают
физиологическую гипертрофию и патологическую
1. Физиологическая гипертрофия возникает в результате усиления
функции органов под влиянием естественных причин в
физиологических условиях
2. Патологическая гипертрофия возникает в результате усиления работы
органа или ткани под воздействием чрезмерных нагрузок в
патологических условиях.
Сл8 Причинами данной патологии являются :
  Гипертрофическое разрастание с увеличением тканей и органов
возникает в результате хронических физических или химических
воздействий, расстройств кровои лимфообращения и воспалений. Сл9 Значение гипертрофии и гиперплазии для органа очень велико:

1.При физиологической гипертрофии и патологической, при устранении
фактора,  этот процесс является обратимым.
2. При ложной гипертрофии функция органа снижается а процесс
является необратимым
 Сл10 Стадии развития компенсаторноприспособительных реакций.
1. 1 стадия – стадия становления
2. 2 стадия – стадия закрепления
        3  3 стадия – стадия декомпенсации или истощения
Сл11 Гиперплазия щитовидной железы Возникает как ответная реакция на
недополученние организмом йода, щитовидная железа может изменяться в
размерах и форме
При длительном воздействии на организм недостатка йода и других
отягчающих факторов в щитовидной железе возникает уже не простая ее
гиперплазия, а специфическая — эндемический зоб.
Сл12 Эндемический зоб
  Эндемический зоб (недостаточность йода) Struma Endemica –
хроническое заболевание животных, обусловленное дефицитом йода и
сопровождающееся изменением размеров и функции щитовидной
железы, изменениями функций, связанных с ней органов и организма в
целом.
Сл13 В своей практике мне пришлось наблюдать данную патологию у
мелкого рогатого скота:
  Козленок, принадлежащий КСК «Торнадо», родился 23 октября 2015 г.,
при рождении был сильно ослаблен, сосательный рефлекс почти
отсутствовал, повышенная температура. Наблюдалось значительное
увеличение щитовидной железы, почти равное размеру головы ягненка.
Зоб округлой формы, уплотненный.

Сл14 У матери наблюдалась задержка последа, субинволюция матки, аборты
и рождение нежизнеспособного приплода,  новорожденные были с
подобными признаками гиперплазии щитовидной железы. Считаю что
причиной гиперплазии в данном случае является недостаток йода в
данной местности и кормах
  Сл15
  Наблюдаемый козленок получал молоко через соску, с каждым днем
дозу корма увеличивали. Содержание в домашних условиях, на 5 день
жизни козленок окреп, хорошо держался на ногах, подсаживался на
день к матери.
Сл16
  Кроме улучшенных условий содержания применялось следующее
лечение:
  Бицилин3 внутримышечно, 20 тыс ЕД на 1 кг живой массы
  Витами С
  Мультивитамин внутримышечно, 2 – 5 мл/гол, в течении 5 дней
  Ветам внутримышечно, 35 мл на 10 кг веса животного 2 раза в сутки
Сл17
  На 10 день, животное уверенно держалось на ногах, хорошо проявляло
интерес к окружающей среде, гуляло на площадке с другими
животными.

на 34 месяц жизни увеличенный  зоб почти исчез и скрылся под
шёрстным покровом.
  Что характерно для данной патологии.

  Сл18  При проведении исследовательской работы, мной были изучены
виды   гипертрофии   и   гиперплазии,   стадии   развития   компенсаторно
приспособительных реакций
  Изучив   историю   болезни,   мной   был   сделан   вывод   о   причинах
возникновении   патологии      в   данном   регионе   наблюдается   низкое
содержание йода в почвах, а также минеральных веществ.
Я проанализировал процесс развития гиперплазии щитовидной железы у МРС,
лечение и исход заболевания. Представив исследовательскую работу, я углубил знания по данному
материалу, что поможет мне в дальнейшем при прохождении практики.

file_name: доклад пат анатомия.docx

title: презентация на тему: Гипертрофия и гиперплазия щитовидной железы у мелкого рогатого скота


extracted_text:
Календарнотематическое планирование
регионального курса русского языка в 10 классе
составлено   на   основании   методических   рекомендаций   «О   преподавании   учебного   предмета   «русский   (родной)   язык   в   условиях
введения федерального и регионального базисного плана» Юнг Е.Л, главного методиста кафедры филологического образования ГОУ ДПО
"СарИПК и ПРО», региональная    программа для 1011 классов разработана на основе государственного стандарта общего образования в
качестве дополнения к  «Программе по русскому языку для 1011 классов общеобразовательных учреждений» (базовый уровень) / А.И.
Власенков // Программнометодические материалы. Русский язык. 1011 классы / сост. Л. М. Рыбченкова.  М.: Просвещение, 2010.
Данный курс является частью регионального  компонента базисного учебного плана.
Место учебного предмета в учебном плане
Количество часов в год  35, в неделю 1 час.
Класс – 10 «Б»
Учитель: Порваткин О.С.
Контрольных работ – 2 (тестирование)
Контрольных сочинений  1
№
Тема урока
1
2
3
4
5
Знакомство с демоверсией ЕГЭ
текущего года. Тестовая часть.
Знакомство с демоверсией ЕГЭ
текущего года. Творческая часть.
Трудные вопросы фонетики.
Нормы произношения.
Входной контроль. Решение тестовых
Количеств
о часов
1
1
1
1
1
Дата
Фактически
1.095.09
7.09.12.09
14.0919.09
21.0926.09
28.093.10
2 1
1
1
1
1
1
1
заданий в рамках ЕГЭ
Трудные вопросы морфемики.
Трудные вопросы словообразования
Основные вопросы лексикологии и
точность словоупотребления.
Выразительные средства лексики.
Трудные вопросы морфологии и
нормы употребления частей речи.
Словоупотребление имен
числительных
Нормы употребления глаголов и
отглагольных частей речи.
Нормы употребления наречий
Нормы употребления служебных
частей речи
Промежуточный контроль. Решение
тестовой части ЕГЭ
Трудные вопросы орфографии.
Типология безударных гласных в
корне
Правописание приставок и
суффиксов.
Согласование полных прилагательных
и причастий с именем
существительным
Правописание наречий
1
Правописание служебных частей речи 1
1
Трудные вопросы синтаксиса. Виды
подчинительной связи
Грамматическая основа предложения. 1
1
1
1
1
1
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
5.1010.10
12.1017.10
19.1024.10
26.1030.10
9.1114.11
16.1121.11
23.1128.11
30.11 5.12
7.12.12.12
14.1219.12
21.12 26.12
11.0116.01
18.0123.01
25.0130.01
1.026.02
8.02.13.02
3 22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Односоставные и двусоставные
предложения.
Осложненные предложения
Сложные предложения
Многокомпонентные предложения.
Трудные вопросы пунктуации.
Текст и его основные признаки
Функциональные стили и
функциональносмысловые типы
речи.
Выразительные средства в тексте.
Основы продуцирования текста.
Абзац, его разновидности, функции
абзацев.
Структура текста.
Жанры творческих работ.
Сочинение по проблемному
нравственной тематики.  (в рамках
ЕГЭ)
Анализ работ
Самостоятельное составление
индивидуального плана подготовки к
ЕГЭ
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15.0220.02
22.0227.02
29.025.03
7.0312.03
14.0319.03
21.0325.03
4.049.04
11.0416.04
18.0423.04
25.0430.04
1.05 7.05
9.0514.05
16.05 21.05
23.0528.05
4 5

file_name: Русский язык10.docx

intro:
Здравствуйте! Высылаю в Библиотеку сайта Знанио.ру Календарно-тематическое планирование по русскому языку к учебному комплексу В.В. Бабайцевой:
Русский язык. Практика 10 класс.
Надеюсь, что вам это пригодится! Это не вирус, составлял всё сам. Порваткин О.С.       К Т П русский язык . 10 класс

title: Календарно-тематическое планирование.


extracted_text:
Защита «Ученик года2014»
Я ученик второго класса
Константин Овчинников.
Не тратя время понапрасну
Поведаю, кто ж я таков.
Характер у меня весёлый,
Я энергичный, заводной.
Попеределать мог бы всё я
И не соскучишься со мной!
Мой мир, в котором я живу:
Это моя семья, учёба,
Друзья, с которыми дружу,
И увлеченья – хобби.
Семья, родные – это помощь,
Поддержка, выручка всегда,
Мы вместе трудимся охотно
И отдыхаем иногда.
Мои друзья всегда со мной.
Без них ведь скучно жить.
Я за друзей – всегда горой!
Давайте все дружить!
Конечно, главное сейчас,
Моя учёба второй год.
Мои оценки – просто класс!
А может просто мне везёт!
Но всё же хочется сказать:
Трудиться много надо
Зато приятно получать
Пятёрочки в награду!
Всех тех, кто хорошо учился
На ёлку Мэр нас пригласил.
Он вместе с нами веселился
«Держать так дальше!» нас просил. Мне много хочется успеть
И поучаствовать везде.
Всех конкурсов, олимпиад не счесть,
Что принесли победу мне.
Вот мои грамоты, дипломы.
И математика, все здесь.
И с окружающим знакомы,
Литература тоже есть.
Мои питомцы помогают
Победу также получить,
И Медвежонок с Почемучкой,
Со мной хотят всегда дружить.
На конкурсе чтецов однажды
Я место Первое забрал
Отрывок из «Стального колечка»
Душевно очень рассказал!
Готовили и защищали
На форуме мы свой проект.
«Необычный сорняк» его назвали
Диплом заработали в ответ.
Про дозиметриста Атомграда
Другой мой в Северске проект
Дана высокая награда.
И здесь я лучший!Разве нет?
Скажу огромное спасибо
Татьяне Иосифовне нашей.
Она идеи нам подкинет,
Поможет, выручит, подскажет.
Во всех я школьных акциях
Участвую всегда,
Поделки – осени, кормушки – птицам.
Солдатам – сладости на 23 февраля. Ребятам с дома детского
Мы тоже помогаем
Открытку, куклу, шарфик
С заботой отсылаем.
Мне очень лыжи нравятся
Ведь спорт  мальчишкам нужен.
Всегда ты бодрый, радостный,
Не будешь ты простужен.
Серьезно лыжами решил заняться.
Вот здесь  соревнованья первые,
Пока лишь пятый результат достался.
Но мчусь к победе смело я!
Ещё учусь в Художке, люблю я рисовать
И в конкурсах рисунков люблю я побеждать!
Вот осеньматушка – талант, день матери, другие,
И с маской новогодней опять же победил я!
И в конкурсе проектов,
Где книжку сочинить
С своим весёлым Петей
Смог тоже победить!
А в первом полугодии
Лицеем был замечен
И грамотой директора
Был награждён, отмечен.
Учительница наша тоже
Мне грамоту решила дать.
Активным быть она поможет
И также дальше побеждать!
Всё про себя я рассказал:
Какой я ученик! Активный, умный иногда!
И много достиг!
Стараюсь всем я помогать.
А лучший  нет  – уж Вам решать!

title: Презентация-представление на конкурс "Ученик года"(2 класс,  внеурочное мероприятие)


extracted_text:
План урока биологии в 8 классе
Тема: «Строение и функции легких»
Цель:
1. Образовательная: Сформировать знания о строении и функциях легких, закрепить знания о
строении и особенностях функционирования отделов дыхательной системы.
2. Развивающая: Развитие памяти, логического и критического мышления, грамотной
монологической речи, навыков работы в группе, индивидуально.
3. Воспитательная: Воспитание научного мировоззрения, привитие принципов ЗОЖ.
Оборудование: учебники, тетради, презентация, видеофильмы.
Тип урока: Комбинированный урок.
Ход урока:
1. Организационный момент
Позитивный настрой на урок, проверка готовности к уроку.
2. Контроль ЗУН учащихся
1. Прием «Мозговой штурм»
Дыхание
Воздухоносные пути
Верхние дыхательные пути
Нижние дыхательные пути
Функции носовой полости
Самый крупный хрящ гортани
Функция гортани
Пространство между голосовыми связками
Адамово яблоко
Трахея
Бронхи
Бронхиола
Альвеола
2. Запишите недостающие слова в определениях:
Дыхание – это совокупность процессов, обеспечивающих поступление _______________,
использование его в окислении органических веществ и удаление углекислого газа и некоторых
других продуктов распада.
Органы дыхания – специализированные органы для ________________ между организмом и
окружающей средой.
Значение дыхания: Обеспечение организма__________________ и использование его в окислительно
восстановительных реакциях.
3. установите соответствие между органами и их функциями
Носовая полость                            Образование звуков, формирование голоса
Носоглотка
Гортань
Трахея
Бронхи
Легкие
3. Изучение новой темы
Просмотр видеофильма
Постановка цели (самостоятельно учащимися называются цели урока).
Работа с новым материалом
Работа в группах.
согревает, увлажняет, очищает, обеззараживает воздух
часть дыхательных путей, продолжение трахеи
газообмен
соединяет  носовую полость и глотку
дыхательная трубка, продолжение гортани
 1. Внешнее строение легких
А. Легкие – это…
Б. Правое легкое
В. Левое легкое Г. Легочная плевра
Д. Пристеночная плевра
Е. Плевральная жидкость
2. Внутреннее строение легких
А. Волокнистый губчатый орган
Б. Бронхиолы
В. Альвеолы
Г. Густая капиллярная сеть
3. Дыхательные движения




А. Частота дыхательных движений (ЧДД) взрослого человека
Б. ЧДД новорожденного
В. Вдох
Г. Диафрагма
Д. Выдох
Е.Грудной тип дыхания
Ж. Брюшной тип дыхания
4. Газообмен в легких
А. Функция легких
Б. Состав вдыхаемого воздуха
В. Состав выдыхаемого воздуха
Г. Большой круг кровообращения
5. Газообмен в тканях
А. Артериальная кровь
Б. Венозная кровь
В. Малый круг кровообращения
4. ЗСТ
Просмотр видеофильма о курении и его последствиях
5. Закрепление ЗУН учащихся
Задание 1. Найдите ошибки в тексте и исправьте их, зачеркнув и написав правильный ответ.
1. Жизнедеятельность организма возможна лишь при поступлении углекислого газа в его клетки и
удалении кислорода.
2. Правое легкое делится бороздами на 4 части, а левое на 3.
3. У здоровых людей плевральная полость заполнена воздухом и не содержит жидкости.
4. Артериальная кровь насыщена углекислым газом.
5. Частота дыхательных движений у взрослого человека в состоянии покоя 6070 раз.
6. В малом круге кровообращения кровь, проходя через легкие, становится венозной,
т.е.насыщается углекислым газом.
Задание 2.  Глядя на рисунки назвать отделы дыхательной системы и их функции.
6. Итог урока, рефлексия
7. Домашнее задание
§37
Ответить на вопросы: 1. Почему нельзя разговаривать во время еды?
                                           2. Почему не рекомендуется дышать ртом?
Творческие задания выполняются по желанию
А. Приготовить сообщения: «Влияние курения на голосообразование»
Б. Составить ребусы, кроссворды.

file_name: План урока биологии в 8 классе.doc

title: Открытый урок биологии в 8 классе на тему: "Строение и функции легких"


extracted_text:
Календарно тематическое планирование
  составлено на основе государственного стандарта общего образования 2004 года,
примерной программы среднего (полного) общего образования по русскому языку (базовый
уровень),   «Программы   по   русскому   языку   для   1011   классов   общеобразовательных
учреждений» / А.И. Власенков // Программнометодические материалы. Русский язык. 10
11 классы / сост. Л. М. Рыбченкова.  М.: Просвещение, 2010.
Место учебного предмета в учебном плане
Данный курс является частью федерального  компонента базисного учебного плана.
Класс – 11 «Б»
Учитель: Порваткин О.С.
Количество часов в год  35,  в неделю 1 час.
Контрольные работы
Вид контрольных работ
Входной контроль
Промежуточный контроль
Итоговый контроль
Сочинения
Другие формы контроля
11 класс
диктант с грамматическим заданием
сочинение
диктант
1
комплексный анализ текста,
анализ лирического текста Календарно тематическое планирование 11 класс
№ Тема урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Литературный язык и язык
художественной
литературы.Знакомство с демоверсией
Административный контроль.
Контрольный диктант
Части речи и их морфологические
признаки.
Морфология и  орфография
Синтаксис. Грамматическая основа
предложения.
Осложненное предложение.
Однородные члены.
Осложненное предложение
Обособленные члены.
Осложненное предложение. Вводные и
вставные конструкции.
Типы сложных предложений.
Сложносочиненное предложение и
пунктуация в нем.
Сложноподчиненное предложение  с
несколькими придаточными.
Бессоюзное сложное предложение и
роль знаков препинания в нем.
Многокомпонентное сложное
предложение и пунктуация в нем.
Предложение с прямой речью и
способы передачи чужой речи.
Промежуточный контроль. Сочинение
по проблемному тексту в рамках ЕГЭ.
Текствоведение.  Основные признаки
текста.
Текст и его структура.
Абзацное членение текста и его
сокращение. План и тезисы.
Репродуцирование текста: выписки и
конспектирования.
Реферат. Аннотация и рецензия.
Контрольная работа: комплексный
анализ текста.
Формы существования   языка.
Количеств
о часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Дата по плану Фактически
1.095.09
7.09.12.09
14.0919.09
21.0926.09
28.093.10
5.1010.10
12.1017.10
19.1024.10
26.1030.10
9.1114.11
16.1121.11
23.1128.11
30.11 5.12
7.12.12.12
14.1219.12
21.12 26.12
11.0116.01
18.0123.01
25.0130.01
1.026.02
8.02.13.02 22
23
24
25
Функциональные стили языка.
Разговорный стиль.
Признаки научного стиля и его
функциональная особенность.
Особенности публицистической речи.
Средства эмоционального воздействия
в публицистическом статье.
26 Жанры публицистики.
27
Написание сочинения по
публицистической      (в рамках ЕГЭ)
Официальноделовой стиль и его
особенности.
Язык художественной литературы.
Стилистические фигуры как средства
выразительности.
Практическое занятие: анализ
лирического текста  по схеме Т.А.
Злобиной.
Итоговый контроль: диктант.
Речевая ситуация.
Три компонента  культуры речи.
Языковая норма.
Резервный урок
28
29
30
31
32
33
34
35
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15.0220.02
22.0227.02
29.025.03
7.0312.03
14.0319.03
21.0325.03
4.049.04
11.0416.04
18.0423.04
25.0430.04
1.05 7.05
9.0514.05
16.05 21.05
23.0528.05

file_name: Русский язык11.docx

intro:
Здравствуйте! Высылаю в Библиотеку сайта Знанио.ру Календарно-тематическое планирование по русскому языку к учебному комплексу В.В. Бабайцевой:
Русский язык. Практика 11 класс.
Надеюсь, что вам это пригодится! Это не вирус, составлял всё сам. Порваткин О.С.
К Т П Русский язык 11 класс. ЕГЭ и ОГЭ

title: Календарно-тематическое планирование.