extracted_text:
IX ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Тема
№
п/
п
1 Сравнив
аем
школы в
разных
странах
Основное
содержание
темы
Система
образования в
России.
Школьная
жизнь в
Великобритани
и. Школьная
форма.
Кол
во
урок
ов
6
Проект
Проект
фоторепо
ртаж о
школьной
жизни
«My
class»
Характеристика
основных видов
учебной
деятельности
Диалог этикетного
характера;
Диалограсспрос
о роли школы в
жизни подростков;
Монологописание
внешности; монолог
о школе, в которой
бы хотелось
учиться, о
профессии учителя,
о преимуществах и
недостатках школы;
плюсах и минусах
школьной формы;
Аудирование с
общим пониманием
запрашиваемой
информации;
Чтение текстов с
полным
пониманием
содержания.
Языковой и речевой
материал, подлежащий
усвоению
Общие и специальные вопросы;
краткие ответы на общие
вопросы в формах Present и
Past Simple Tense.
Полные и краткие формы
глагола to be.
Степени сравнения
прилагательных.
Качественные прилагательные,
используемые для описания
внешности.
Предложения со
сравнительными конструкциями
as… as, more… than.
Общие и специальные вопросы и
краткие ответы в формах
Present и Past Simple Tense.
Полные и краткие формы
глагола to be.
Местоимения в именительном и
объектном падеже.
Выражение просьбы с
конструкциями Pass me … ,
Lend me … , Here you are.
Лексика
 . Southern hemisphere, to

serve, accessories, to be required,
fascinating.
Ancient, slaves, out loud,
to memorize, lyre, to sew
to go on paycheck, courage, to
support, to achieve, certificate,
goal, high school, motivation.
Объекты контроля
Контроль навыков
говорения:
Умение вести диалог
расспрос, используя
общие и специальные
вопросы и краткие
ответы в формах
Present и Past Simple;
Умение описывать
внешность человека,
используя изученные
ЛЕ и грамматические
конструкции.
Умение строить
монологическое
высказывание на тему
«Школа» , используя
изученные ЛЕ и
грамматические
конструкции.
Контроль навыков
чтения и аудирования:
Умение выделять
основную мысль в
воспринимаемом на
слух тексте. Отделять
главные факты,
опуская
второстепенные.
Основные виды
универсальных учебных
действий
Личностные:
мотивация уче ния,
формирование основ
гражданской идентичности
личности; толерантное
отношение к проявлениям иной
культуры, осознание себя
гражданином своей страны и
мира.
Познавательные:
формулирование
познавательной цели, поиск и
выделение информации;
синтез как составление целого
из частей, восполняя
недостающие компоненты;
анализ с целью выделения
признаков (существенных,
несущественных)
формулирование проблемы.
 Регулятивные:
Целеполагание (постановка
учебной задачи на основе
соотнесения того, что уже
известно и усвоено учащимися,
и того, что ещё неизвестно).
Планирование (определение
последовательности
промежуточных целей с учётом
конечного результата;
составление плана и
последовательности действий).
Прогнозирование Прогнозировать
содержание текста на
основе заголовка или
начала текста.
Определять
тему/основную мысль
текста сообщения.
Контроль навыков
письма:
(владеть основными
правилами орфогра
фии, написанием
наиболее
употребительных слов.
Заполнять формуляр,
анкету: сообщать о
себе основные
сведения.)
2 Лучший
способ
добратьс
я до
школы
Виды и история
транспорта.
Велоспорт
Диалог этикетного
характера;
Диалограсспрос о
видах транспорта;
расспросить
одноклассника, как
он добирается до
школы;
Аудирование с
общим пониманием
Наречия и наречные выражения
времени и образа действия
always, sometimes, often, usually,
never в простом
распространённом
предложении. Фразовые
глаголы get up, wake up.
Конструкции to go/get to … by
(bus, train, car и т. д.).
Превосходная степень
сравнения прилагательных.
Условные предложения
Контроль навыков
говорения:
Умение вести диалог
расспрос, используя
изученные ЛЕ и
грамматические
конструкции.
Умение образовывать
превосходную степень
сравнения прилных.
Умение строить
монологическое
(предвосхищение результата и
уровня усвоения, его временных
характеристик).
Волевая саморегуляция
(способность к мобилизации сил
и энергии; способность к
волевому усилию – к выбору в
ситуации мотивационного
конфликта и к преодолению
препятствий)
Коммуникативные:
Планирование (определение
цели, функций участников,
способов взаимодействия).
Разрешение конфликтов
(выявление, идентификация
проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов
разрешения конфликта,
принятие решения и его
реализация).
Управление поведением
партнёра точностью выражать
свои мысли (контроль,
коррекция, оценка действий
партнёра умение с достаточной
полнотой и точностью выражать
свои мысли).
Личностные:
мотивация учения,
формирование основ
гражданской идентичности
личности; толерантное
отношение к проявлениям иной
культуры, осознание себя
гражданином своей страны и
мира.
Познавательные:
 поиск и выделение
информации;
7
Статья в
журнал
The Rap
о
велоспор
те 3 Поговори
м о
давних
временах
Некоторые
факты из жизни
знаменитых
людей.
Интервью со
100летним
юбиляром.
Как  писали
письма.
запрашиваемой
информации;
Аудирование с
опорой на
иллюстрации и
языковую догадку.
Чтение текста с
полным
пониманием
содержания.
Чтение текста с
выборочным
пониманием
содержания
Активизация
лексико
грамматических
единиц через
диалогическую
речь.
Грамматический
практикум
(Степени сравнения
наречий)
Развитие навыков
чтения и говорения
Введение нового
лексического и
грамматического
материала.
реального характера
(Conditional I)
Cложноподчинённые
предложения с союзом if: If you
go … it’s …
ЛЕ:
Energy, solar, powered petrol,
diesel, source, ecologically,
friendly, concept car, fuel car,
cost of bicycles, the weather, road
conditions, pollution, car
drivers, bicycle theft, the
ecology traffic.

Конструкция used to для
выражения привычных,
повторяющихся в прошлом
действий и состояний.
Степени сравнения наречий.
Придаточные предложения
времени. Согласование времён в
плане настоящего и прошлого.
Три формы неправильных
глаголов.
Местоимения личные и
притяжательные.
Специальный вопрос с
how в форме Present
Simple Tense в действи
тельном и страдательном
залоге. Числительные для
обозначения больших чисел.
ЛЕ:
Resident, chauffeur, used to,
carefully, science fiction,
fingertip, barely, cute, dusk.
высказывание на тему
«Транспорт» ,
используя изученные
ЛЕ и грамматические
конструкции.
Контроль навыков
чтения и аудирования:
Умение выделять
необходимую
информацию при
аудировании и чтении
Контроль навыков
говорения:
Умение вести диалог
расспрос, используя
изученные ЛЕ и
специальный вопрос с
how в форме Present
Simple Tense
Умение строить
монологическое
высказывание на
заданную тему,
используя изученные
ЛЕ и грамматические
конструкции для
описание событий
прошлого.
Контроль навыков
чтения : Умение
работать с текстом,
находить в тексте
запрашиваемую
 анализ с целью выделения
признаков (существенных,
несущественных)
 выбор оснований  и критериев
для сравнения, классификации
объектов;
установление причинно
следственных связей;
 построение логической цепи
рассуждений;
 доказательство.
Регулятивные:
Целеполагание, Планирование ,
Прогнозирование ,Волевая
саморегуляция, Контроль,
Оценка
Личностные:
мотивация учения,
формирование основ
гражданской идентичности
личности; толерантное
отношение к проявлениям иной
культуры, осознание себя
гражданином своей страны и
мира.
Познавательные:
 поиск и выделение
информации;
 выбор оснований  и критериев
для сравнения, классификации
объектов;
 построение логической цепи
рассуждений;
Регулятивные:
Целеполагание, Планирование ,
Прогнозирование ,
Волевая саморегуляция.
5 4
Викторин
а о
животны
х
Исчезающие
виды диких
животных.
Экологические
проблемы
Введение новых
лексических
единиц.
Отработка
построения
вопросов в речевых
упражнениях.
Чтение текста с
полным
пониманием
содержания.
Специальный вопрос с
how в форме Present
Simple Tense в действи
тельном и страдательном
залоге.
Распространённые
предложения с начальным
There + to be в Present
Simple Tense и Past Simple
Tense.
Существительные в
притяжательном падеже.
Числительные для обозначения
больших чисел.
Образование формы Past
Simple Tense правильных
глаголов.
Три формы неправильных
глаголов
ЛЕ:
Habitat, entirely, species, to
survive, swift, to feel concerned
about sth., graceful, individual, to
donate
информацию.
Контроль навыков
говорения (сообщать
информацию, отвечая
на вопросы разных
видов.Самостоятельно
запрашивать
информацию.
Выражать своё
мнение/отношение,
используя  изученные
ЛЕ и специальный
вопрос с how в форме
Present Simple Tense)
Контроль навыков
чтения (полно и точно
понимать текст на
основе его
информационной
переработки:
анализировать
структуру и смысл
отдельных частей
текста; переводить
отдельные фрагменты
текста.)
5 Школьны
е занятия
Школьные
кружки и
секции.
Футбол.
Национальност
и.
Развитие навыков
аудирования
Грамматический
практикум
(модальный глагол
must/ mustn’t)
Введение нового
грамматического
материала
Модальный глагол must
для выражения обязательств и
форма mustn’t для выражения
запрета.
Специальный вопрос в
Past Simple Tense в дей
ствительном и страдательном
залоге.
Контроль навыков
аудирования
(выборочно понимать
необходимую ин
формацию в
сообщениях
прагматического
характера с опорой на
языковую
9
Экологич
еские
проблем
ы
Или
«Идеальн
ый
зоопарк»
5
Группово
й проект
«Национа
льности
России»
Личностные:
мотивация учения,
формирование основ
гражданской идентичности
личности; толерантное
отношение к проявлениям иной
культуры, осознание себя
гражданином своей страны и
мира.
Познавательные:
 поиск и выделение
информации;
 анализ с целью выделения
признаков (существенных,
несущественных)
 синтез
 выбор оснований  и критериев
для сравнения, классификации
объектов;
установление причинно
следственных связей;
 построение логической цепи
рассуждений;
 доказательство.
Регулятивные:
Целеполагание, планирование ,
прогнозирование, волевая
саморегуляция, контроль,
оценка
Личностные:
мотивация учения,
формирование основ
гражданской идентичности
личности; толерантное
отношение к проявлениям иной
культуры, осознание себя
гражданином своей страны и
мира. (Употребление
артикля с личными
именами.)
Развитие навыков
чтения и говорения.
Введение новых
лексических единиц
по теме.
Употребление обстоятельств
места и времени. Употребление
артиклей с личными именами
to develop skills, to investigate
sth., to give sb. opportunities,  to
open someone’s mind, to take one
step further, to be a success,
confidence, competence.
6 Америка
нский
опыт
История и
география
Соединённых
Штатов
Америки.
Введение нового
страноведческого
материала. США.
Развитие навыков
монологической
речи.
Развитие навыков
чтения и
аудирования.
Грамматический
практикум
(повторение)
Три формы неправильных
глаголов.
Модальные глаголы
should и must.
Наречия времени ever,
never, just, yet с глаголами
в формах Present Perfect
Tense.
Употребление артикля с
географическими названиями
Названия штатов Америки,
go to the police station, take extra
lessons, buy a house, report him
to the manager, buy some books,
invest the money, to give the
money back.
догадку/контекст.
Игнорировать
неизвестный языковой
материал,
несущественный для
понимания
основного
содержания.)
Контроль навыков
говорения (Сообщать
информацию, отвечая
на вопросы разных
видов.
Самостоятельно
запрашивать
информацию.
Выражать своё
мнение/отношение.)
Контроль навыков
чтения (полно и точно
понимать
текст на основе его
информационной
переработки:
анализировать
структуру и смысл
отдельных частей
текста; переводить
отдельные фрагменты
текста.)
Контроль навыков
аудирования (понимать
основное содержание
неслож
ных аутентичных
текстов, выделять
Познавательные:
 поиск и выделение
информации;
 анализ с целью выделения
признаков (существенных,
несущественных)
 синтез
 выбор оснований  и критериев
для сравнения, классификации
объектов;
установление причинно
следственных связей;
 построение логической цепи
рассуждений;
 доказательство.
Регулятивные:
Целеполагание, планирование ,
прогнозирование, волевая
саморегуляция, контроль,
оценка
Личностные:
мотивация учения,
формирование основ
гражданской идентичности
личности; толерантное
отношение к проявлениям иной
культуры, осознание себя
гражданином своей страны и
мира.
Познавательные:
 поиск и выделение
информации;
 анализ с целью выделения
признаков (существенных,
несущественных)
 синтез
 выбор оснований  и критериев
для сравнения, классификации
объектов;
5
Группово
й проект
«Историч
еские
события
на карте
России» 7 Карманн
ые деньги
Соцопрос
«Дают ли тебе
карманные
деньги».
Разговор о
домашних
обязанностях
Отработка лексико
грамматических
единиц в диалогах.
Грамматический
практикум
(модальные глаголы
must и have)
Анкетирование.
Развитие
навыков
чтения,
аудирования и
говорения.
5
«Карман
ные
деньги в
2045
году»
основную мысль в
воспринимаемом на
слух тексте.
Отделять главные
факты, опуская
второстепенные.)
Модальные глаголы и их
эквиваленты should, could, have
to, be able to.
Сложные предложения с
придаточными реального
условия (Conditional I).
Количественные выраже
ния many/much/ a lot
of/lots of с исчисляемыми
и неисчисляемыми суще
ствительными
Spend money, cinema/theatre
visits, clothes sweets or chocolate,
shoes (trainers), computer games,
sporting events, books, mobile
phones, magazines, CDs, videos,
jobs, babysitters, washingup, go
out.
Контроль навыков
говорения (Сообщать
информацию, отвечая
на вопросы разных
видов. Самостоятельно
запрашивать
информацию.
Выражать своё
мнение/отношение.)
Контроль навыков
аудирования (понимать
основное содержание
неслож
ных аутентичных
текстов, выделять
основную мысль в
воспринимаемом на
слух тексте.
Отделять главные
факты, опуская
второстепенные.)
установление причинно
следственных связей;
 построение логической цепи
рассуждений;
 доказательство.
Регулятивные:
Целеполагание, планирование ,
прогнозирование, волевая
саморегуляция, контроль,
оценка
Личностные:
мотивация учения,
формирование основ
гражданской идентичности
личности; толерантное
отношение к проявлениям иной
культуры, осознание себя
гражданином своей страны и
мира.
Познавательные:
 поиск и выделение
информации;
 анализ с целью выделения
признаков (существенных,
несущественных)
 синтез
 выбор оснований  и критериев
для сравнения, классификации
объектов;
установление причинно
следственных связей;
 построение логической цепи
рассуждений;
 доказательство.
Регулятивные:
Целеполагание, планирование ,
прогнозирование, волевая
саморегуляция, контроль,
оценка 8 Удивител
ьные
тайны
Описание книг
ужасов, чтение
отрывка
Оскара
Уайльда
«Кентервильск
ое привидение»
Грамматический
практикум
(прошедшее
длительное время)
Чтение
тематического
текста
Глаголы в Past Continuous
Tense в изъявительном на
клонении в действитель
ном залоге. Специальные
вопросы с глаголами в
Past Continuous Tense.
Сложное предложение с
придаточным времени.
Порядок следования
определений в простом
распространённом предложении
Контроль навыков
чтения (Умение
озаглавть текст, его
отдельные части.
Устанавливать
причинно
следственную
взаимосвязь фактов и
событий текста.
Выражать своё мнение
о прочитанном.)
Horror stories, ghost, to scare, to
scream, to shout, legend, go mad,
faint. Fireplace, shoulder,
lubricator, bloodstain, chain,
twins, chamber, wrist, ankle,
rusty, pillow, to hung. Pumpkin,
grin, bald, blanket, sword ,to
trick, to foil, to outwit.
9
Свободно
е время
Занятия в
свободное
время. Планы
на выходные
Развитие навыков
чтения.
Развитие навыков
письма. Изучение
правила написания
писем.
Активизация
лексико
грамматического
материала в
речевых
Конструкции to like/hate
doing sth. Конструкция to
be going to do sth для вы
ражения будущего дей
ствия.
Модальный глагол would в
утвердительных, вопроси
тельных, отрицательных
предложениях.
Употребление артикля с
географическими названи
Контроль навыков
чтения (Выбирать
необходимую/интересу
ющую информацию,
просмотрев один текст
или несколько
коротких текстов.
Находить значение
отдельных незнакомых
слов в двуязычном
словаре учебника.
9
Комикс
по тексту
«Кентерв
ильское
привиден
ие»
6
Поздрави
тельная
открытка
Личностные:
мотивация учения,
формирование основ
гражданской идентичности
личности; толерантное
отношение к проявлениям иной
культуры, осознание себя
гражданином своей страны и
мира.
Познавательные:
 поиск и выделение
информации;
 анализ с целью выделения
признаков (существенных,
несущественных), синтез;
 выбор оснований  и критериев
для сравнения, классификации
объектов;
установление причинно
следственных связей;
 построение логической цепи
рассуждений;
 доказательство.
Регулятивные:
Целеполагание, планирование ,
прогнозирование, волевая
саморегуляция, контроль,
оценка
Личностные:
мотивация учения, толерантное
отношение к проявлениям иной
культуры, осознание себя
гражданином своей страны и
мира.
Познавательные:
 поиск и выделение
информации;
 анализ с целью выделения
признаков (существенных, 1
0
Открыти
е
Австрали
и
География,
жители и
проблемы
Австралии
упражнениях.
Развитие навыков
говорения.
ями
Funfair, restaurant, bank holiday,
public attractions, extracurricular,
Principal, soccer team,
championship, school division, in
a  row, experience, career, to
recruit, to contribute to
Развитие навыков
монологической
речи.
Грамматический
практикум
(будущее простое
время)
Введение нового
страноведческого
материала.
Чтение
тематического
текста.
Развитие навыков
аудирования.
Сложноподчинённые
предложения с союзами
that, when.
Употребление артикля с
географиическими назва
ниями.
Глаголы в формах Future
Simple Tense в сложнопод
чинённом предложении
с придаточным времени.
Высказывание предполо
жений относительно буду
щих событий: will
Majority, tribe, convict
to be responsible,
currency, Lord  Sydney,
Aborigines, commemorate,
independent republic
Пользоваться
сносками и
лингвострановедчески
м справочником.)
Контроль навыков
письма (Писать
короткие поздравления
с днём рождения,
Новым годом,
Рождеством и другими
праздниками.
Выражать пожелания)
несущественных)
 выбор оснований  и критериев
для сравнения, классификации
объектов;
установление причинно
следственных связей;
 построение логической цепи
рассуждений, доказательство.
Регулятивные:
Целеполагание, планирование ,
прогнозирование, волевая
саморегуляция, контроль,
оценка
Контроль навыков
чтения (полно и точно
понимать
текст на основе его
информационной
переработки:
анализировать
структуру и смысл
отдельных частей
текста; переводить
отдельные фрагменты
текста.)
Контроль навыков
аудирования (понимать
основное содержание
неслож
ных аутентичных
текстов, выделять
основную мысль в
воспринимаемом на
слух тексте.
Отделять главные
факты, опуская
второстепенные.)
Личностные:
мотивация учения,
формирование основ
гражданской идентичности
личности; толерантное
отношение к проявлениям иной
культуры, осознание себя
гражданином своей страны и
мира.
Познавательные:
 поиск и выделение
информации;
 анализ с целью выделения
признаков (существенных,
несущественных)
 синтез
 выбор оснований  и критериев
для сравнения, классификации
объектов;
установление причинно
следственных связей;
 доказательство.
Регулятивные:
Целеполагание, планирование ,
прогнозирование, волевая
5 1
1
Опыт
работы
Работа и
обязанности.
Контроль навыков
письма (Писать с
опорой на образец
деловое письмо)
Введение новых
лексических единиц
по теме.
Грамматический
практикум
( способы
выражения
будущего времени)
Активизация
лексико
грамматических
единиц в речевых
упражнениях
Развитие навыков
письма.
Оформление
делового письма.
Разные способы выражения
будущего действия в
английском языке. Ис
пользование Present
Continuous Tense для
выражения будущего действия.
Question tags (уточнение
информации).
Конструкция I’m going to be a
…
Обсуждение будущей
профессии.
Официальные письма:
структура и стиль
Secretary, mechanic, shop
assistant, hairdresser, factory
worker, builder, bank clerk,
cashier, babysitter, computer
programmer, to take care of, to
help with.
1
2
Социальн
ые
вопросы
Социальные
проблемы
вчера и
сегодня.
Добровольная
помощь.
Волонтёры.
Важность
образования
Грамматический
практикум
(сложноподчиненны
е предложения с
придаточными
времени.)
Развитие навыков
чтения и говорения.
Разные способы выраже
ния будущего действия в
английском языке.
Использование Present Simple
Tense в придаточ
ных времени после союза
when для выражения будущего в
сложноподчинён
ных предложениях.
Количественные и порядковые
числительные
the  hole in  the ozone layer, air
pollution, extinction  of animals,
population  explosion,
Finding a job, finding the ideal
friend, illiteracy, war, nuclear
Контроль навыков
чтения (полно и точно
понимать
текст на основе его
информационной
переработки:
анализировать
структуру и смысл
отдельных частей
текста; переводить
отдельные фрагменты
текста.)
Контроль навыков
говорения
(высказываться о
7
7
саморегуляция, контроль,
оценка
Личностные:
мотивация учения,
формирование основ
гражданской идентичности
личности; толерантное
отношение к проявлениям иной
культуры, осознание себя
гражданином своей страны и
мира.
Познавательные:
 поиск и выделение
информации;
установление причинно
следственных связей;
 построение логической цепи
рассуждений;
 доказательство.
Регулятивные:
Целеполагание, планирование ,
прогнозирование, волевая
саморегуляция, контроль,
оценка
Личностные:
мотивация учения,
формирование основ
гражданской идентичности
личности; толерантное
отношение к проявлениям иной
культуры, осознание себя
гражданином своей страны и
мира.
Познавательные:
 поиск и выделение
информации;
 анализ с целью выделения
признаков (существенных,
несущественных)
 синтез 1
3
Письмо
из США
Клуб
путешествий:
акулы.
Удивительные
животные:
крокодилы.
Достопримечат
ельности Нью
Йорка.
Развитие навыков
аудирования.
Активизация
лексико
грамматических
единиц в речевых
упражнениях.
Чтение
тематического
текста.
Грамматический
практикум
(неопределенные
местоимения)
6
waste, crime, epidemics of
dangerous diseases, massive
poverty, food shortage, child
labour.
Глаголы в форме Present
Perfect Continuous Tense в
действительном залоге
в изъявительном наклонении.
Согласование времён.
Местоимения some,
nobody, everybody, everyone.
Наречные выражения too much,
not enough.
For/since в ответах на вопросы с
How long have you… ?
Сложные предложения c wish
для выражения пожеланий
Outer, inner, jaws, vertebrae, fin,
row
Conveyor, sports facilities,
entertainment,
Museums, pollution,
employment
фактах и событиях,
используя основные
коммуникативные
типы речи (описание,
повествование и т. д.),
с опорой на ключевые
слова, вопросы, план.
Делать сообщение на
заданную тему на
основе прочитанного
материала.)
Контроль навыков
аудирования
(Распознавать на слух
и понимать связное
высказывание учителя,
одноклассника,
построенное на
знакомом материале
и/или содержащее
некоторые незнакомые
слова. Использовать
контекстуальную или
языковую догадку.
Использовать просьбу
повторить для
уточнения отдельных
деталей.Вербально или
невербально
реагировать
на услышанное.)
 выбор оснований  и критериев
для сравнения, классификации
объектов;
установление причинно
следственных связей;
 построение логической цепи
рассуждений;
 доказательство.
Регулятивные:
Целеполагание, планирование ,
прогнозирование, волевая
саморегуляция, контроль,
оценка
Личностные:
мотивация учения,
формирование основ
гражданской идентичности
личности; толерантное
отношение к проявлениям иной
культуры, осознание себя
гражданином своей страны и
мира.
Познавательные:
 поиск и выделение
информации;
 анализ с целью выделения
признаков (существенных,
несущественных)
 синтез
 выбор оснований  и критериев
для сравнения, классификации
объектов;
установление причинно
следственных связей;
 построение логической цепи
рассуждений;
 доказательство.
Регулятивные:
Целеполагание, планирование ,
прогнозирование, волевая 1
4
Всемирна
я
мудрость
Развитие навыков
письменной речи.
Введение нового
грамматического
материала и
отработка его в
упражнениях.
 Беседа
Страны, языки,
люди.
Британский и
американский
варианты
английского
языка
Топ 4
мистических
места в мире.
Система
правления в
Великобритани
и и в США.
Контроль навыков
аудирования (понимать
основное содержание
неслож
ных аутентичных
текстов, выделять
основную мысль в
воспринимаемом на
слух тексте.
Отделять главные
факты, опуская
второстепенные.)
Глаголы в форме страда
тельного залога.
Британский и амери
канский варианты англий
ского языка (некоторые
различия).
Причастие настоящего и
прошедшего времени
(Participle I, Participle II)
правильных и неправиль
ных глаголов.
Сложноподчинённые
предложения с определи
тельными придаточными
с союзами/союзными словами
what/which
Greece, Italy, Spain, Germany,
Cambodia, Egypt, Holland,
China, , Australia, India
1
5
Описание
личности
Люди и
характеры.
Интервью со
звездой.
Знаменитые
люди:
Елизавета 1,
Иван Грозный.
Чтение
тематического
текста «Каменотес»
Развитие навыков
монологической
речи.
Введение новых
лексических единиц
и их отработка в
речевых
упражнениях.
Качественные прилага
тельные, используемые
для описания характера
человека.
Предложения с косвенной
речью; сложносочинённые
предложения с придаточ
ными дополнительными
(Reported Speech).
Временные формы глаго
лов
selfconfident, narrowminded,
twofaced , broadminded
Контроль навыков
чтения (полно и точно
понимать
текст на основе его
информационной
переработки:
анализировать
структуру и смысл
отдельных частей
текста; переводить
отдельные фрагменты
текста.)
Контроль навыков
говорения
6
Страны,
языки,
люди.
6
саморегуляция, контроль,
оценка
Личностные:
мотивация учения; толерантное
отношение к проявлениям иной
культуры.
Познавательные:
 поиск и выделение
информации;
 анализ с целью выделения
признаков (существенных,
несущественных), синтез;
 выбор оснований  и критериев
для сравнения, классификации
объектов;
установление причинно
следственных связей;
 построение логической цепи
рассуждений;
 доказательство.
Регулятивные:
Целеполагание, планирование ,
прогнозирование, волевая
саморегуляция, контроль,
оценка
Личностные:
мотивация учения,
формирование основ
гражданской идентичности
личности; толерантное
отношение к проявлениям иной
культуры, осознание себя
гражданином своей страны и
мира.
Познавательные:
 поиск и выделение
информации;
 анализ с целью выделения
признаков (существенных,
несущественных) 1
6
Какой ты
друг?
Какой ты друг?
Анкета.
Письмо от
друга. Планы
на будущее.
Развитие навыков
письменной речи.
Написание личного
письма.
Развитие навыков
диалогической
речи.
Развитие навыков
аудирования
Модальный  глагол should.
Косвенная речь.
Качественные прилагательные
Participle I и Participle II (Past
Participle)
Support, refuse, avoid conflicts,
value (appreciate), Keep secrets,
tell the truth, betray, Have a heart
of gold, forgive, rely on.
11
(высказываться о
фактах и событиях,
используя основные
коммуникативные
типы речи (описание,
повествование и т. д.),
с опорой на ключевые
слова, вопросы, план.
Делать сообщение на
заданную тему на
основе прочитанного
материала.)
Контроль навыков
письма (Писать с
опорой на образец
личное письмо
зарубежному другу:
сообщать краткие
сведения о себе и
запрашивать
аналогичную
информацию о нём;
владеть основными
правилами орфогра
фии, написанием
наиболее
употребительных слов)
 синтез
 выбор оснований  и критериев
для сравнения, классификации
объектов;
установление причинно
следственных связей;
 построение логической цепи
рассуждений;
 доказательство.
Регулятивные:
Целеполагание, планирование ,
прогнозирование, волевая
саморегуляция, контроль,
оценка
Личностные:
мотивация учения,
формирование основ
гражданской идентичности
личности; толерантное
отношение к проявлениям иной
культуры, осознание себя
гражданином своей страны и
мира.
Познавательные:
 поиск и выделение
информации;
 анализ с целью выделения
признаков (существенных,
несущественных)
 синтез
 выбор оснований  и критериев
для сравнения, классификации
объектов;
установление причинно
следственных связей;
 построение логической цепи
рассуждений;
 доказательство.
Регулятивные:
Целеполагание, планирование , прогнозирование, волевая
саморегуляция, контроль,
оценка

администрации

group: Педагогика

title: Календарно-тематическое планирование УМК Forward 7 Вербицкая М.В. (7 класс, английский язык)


extracted_text:
X    КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
урока
Наименование разделов, тем
Раздел 1. «Сравниваем школы в разных странах». 6ч
1
Интервью со школьниками из разных стран.
1 триместр
Степени сравнения прилагательных.
Школьная форма: за и против.
Зачем ходить в школу?
Школьная система в России.
Школьная жизнь в Британии.
2
3
4
5
6
Раздел 2. «Лучший способ добраться до школы». 7ч
7
Как добраться до школы. Конструкции to go/get to … by (bus,
train, car и т. д.).
Виды транспорта. Превосходная степень сравнения
прилагательных.
Условные предложения реального характера (Conditional I).
История транспорта в Лондоне.
8
9
10
Велоспорт. Развитие навыков аудирования.
11
1213 Входная контрольная работа.
Интервью со 100летним юбиляром. Конструкция used to.
Как писали письма.
Как раньше проводили свободное время.
Некоторые факты из жизни знаменитых людей.
Жизнь была другая… Местоимения личные и притяжательные.
Раздел 3. «Поговорим о былых временах». 5ч
14
15
16
17
18
Раздел 4. «Викторина о животных». 9ч
19
2021 Исчезающие виды диких животных
22
23
24
25
26
Московский зоопарк.
Экологические проблемы
Защита проектов
Повторение и обобщение материала раздела.
Триместровая контрольная работа
Дикие животные
27 Диалог культур Новая Зеландия. Резервные уроки
2 триместр
Раздел 5. «Школьные занятия». 5ч
28
29
30
После школьного футбольного матча.
Школьные кружки и секции.
Употребление артиклей с личными именами. Модальный глагол
must.
Школьные проекты: моя страна.
31
Нация и национальности.
32
Раздел 6. «Американский опыт». 5ч
3334 Отрывок из дневника Роберта.
35
Клуб путешественников
Кол
во
часов
Дата
Домашнее задание
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
Уч с.4 выучить
слова и фразв
РТ с.5, упр.5
РТ с.6, упр.8
Уч с. 10, упр.20
РТ с.9, упр.15
Уч с. 16, упр. 39, 40
РТ с.10, упр.1 –
выучить фразы
РТ с.11, упр.4
РТ с.14, упр.12
Уч с. 23, упр. 15
отв на вопр
Уч с. 24, упр. 19
Индивидуальные
задания
РТ с.16, упр.5
РТ с.16, упр.6
РТ с.20, упр.13
РТ. с.22
РТ с.23, упр.20
РТ с.24, упр.3
РТ с.25, упр.4, 5
РТ с.26
РТ с.29, упр 15
РТ с.29, упр 16,17
РТ с.31 упр.2
РТ с.32 упр. 4,5
РТ с.34 упр. 3
РТ с.36 упр. 79
РТ с.38 упр. 12,15
Уч с. 53, упр. 24
проект
Уч с. 52, упр. 23
Уч с. 54, упр. 5  уч
РТ с.40 упр. 4 Дают ли тебе карманные деньги?
Домашние обязанности. Модальные глаголы must и have to.
Вежливые просьбы. Модальный глагол could.
Советы и приказы. Модальные глаголы should и must.
Соединённые Штаты Америки.
36
37
Раздел 7. «Карманные деньги»  5ч
38
39
40
4142 Поговорим о возможных событиях
Раздел 8. «Удивительные тайны». 9ч
4344 Тайны, удивительные события
45
46
47
4849
Кентервильское привидение.
Кентервильское привидение. Описание внешности.
Повторение и обобщение материала раздела.
Рубежная контрольная работа.
50
Диалог культур. Олимпийские игры.
51 Резервный урок
2 полугодие
Раздел 9. «Свободное время». 6ч
52
53
54
55
Занятия в свободное время. Конструкции to like/hate doing sth.
Структура личного письма.
Планируем выходные. Конструкция to be going to do sth для
выражения будущего действия.
Официальные и неофициальные письма
Приглашения к совместным занятиям. Конструкция would like to
do sth.
Праздники Великобритании, США и Канады.
Защита проекта
56
57
Раздел 10. «Открывая Австралию». 5ч
58
59
60
61
62
Раздел 11. «Опыт работы». 7ч
63
64
Австралия: краткие сведения.
География и жители Австралии.
Проблемы Австралии.
Жизнь в будущем. Глаголы в формах Future Simple Tense.
Русский исследователь МиклухоМаклай.
Работа и обязанности. Официальные письма: структура и стиль.
Реальные планы на ближайшее будущее. Использование Present
Continuous Tense для выражения будущего действия.
Работа для подростков.
Работа на неполный рабочий день России.
Какая работа хороша для тебя?
Триместровая контрольная работа.
65
66
67
68
72
73
74
75
69 Резервный урок
3 триместр
Раздел 12. «Социальные вопросы». 7ч
70
71
Проблемы, волнующие людей.
Важность образования. Сложноподчинённые предложения с
придаточным времени.
Социальные проблемы вчера и сегодня.
Чарльз Диккенс. Словообразование.
Волонтёры.
Зимняя Олимпиада в Сочи. Разделительные вопросы Question
tags (уточнение информации).
1
1
1
1
1
2
2
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
РТ с.43 упр. 10,11
Уч с. 61, упр. 17
РТ с.46 упр. 1
РТ с.48 упр. 5
РТ с.49
РТ с.52, упр. 13
РТ с.49
РТ с.57, упр.12,13
РТ с.55, упр.8
РТ с.58, упр.2
Индивидуальные
задания
РТ с.60, упр.1
РТ с.61, упр.4
РТ с.63, упр.8,9
РТ с.65, упр.16
РТ с.66, упр. 19, 20
РТ с.68, упр.4,5
РТ с.69, упр. 9,10уч
РТ с.68, упр.6
РТ с.71, упр.19,20
РТ с.71, упр. 23
РТ с.73, упр. 2
РТ с.74, упр. 5,6
РТ с.76, упр. 11
РТ с.77, упр. 12
РТ с.80, упр. 20
Индивидуальные
задания
РТ с.81, упр. 3
РТ с.83, упр.8,9
Уч. с.41
РТ с.84, упр.12
РТ с.86, упр. 16  уч
РТ с.86, упр. 20 Повторение и обобщение материала раздела.
76
Раздел 13. «Письмо из США». 6ч
77
78
Письмо Роберта из Орландо.
Длительные действия. Глаголы в форме Present Perfect
Continuous Tense.
Клуб путешествий: акулы. Местоимения some, nobody, everybody,
everyone.
Удивительные животные: крокодилы. Словообразование.
Достопримечательности НьюЙорка. Усилительные частицы too
many/ too much.
82 Резервный урок
Раздел 14. «Всемирная мудрость». 6ч
83
84
Мир английского языка.
Страны, языки, люди. Британский и американский варианты
английского языка (некоторые различия).
Топ 4 мистических места в мире. Сложные предложения c wish
для выражения пожеланий.
Клуб путешествий. Причастие настоящего и прошедшего
времени (Participle I, Participle II) правильных и неправильных
глаголов.
Система правления в Великобритании и в США.
79
80
81
85
86
87
88 Резервный урок
Раздел 15. «Описание личности человека». 6ч
89
90
91
92
93
Люди и характеры.
Говорят, что… Косвенная речь в настоящем времени.
Интервью со звездой.
Китайская сказка «Камнелом»
Знаменитые люди: Елизавета 1, Иван Грозный.
94 Резервный урок
Раздел 16. «Хороший ли ты друг?».  11ч
95
Какой ты друг? Анкета. Повторение качественных
прилагательных, используемых для описания характера человека.
Письмо от друга. Планы на будущее.
Идеальная семья?
Собеседование при приёме на летнюю работу.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Итоговая контрольная работа.
Защита проектов
Урок чтения. Диалог культур: Открывая Канаду.
Резервные уроки
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
РТ с.8889
Уч. с. 44
РТ с.91, упр. 5
РТ с.93, упр. 11
РТ с.94, упр. 12
РТ с.96, упр.18,19
РТ с.99, упр. 5
РТ с.99, упр. 6,7
РТ с.102, упр. 15,16
РТ с.103
РТ с.104, упр.21,22
РТ с.107, упр.3
РТ с.108
РТ с.111, упр.13
РТ с.112, упр.1
Уч. 76
РТ с.115, упр.2
РТ с.116
РТ с.120, упр. 13
РТ с.122
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
2

file_name: 9. КТП 7класс.docx

intro: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ учебного предмета «Английский язык» для 7 класса

английский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Ҳосила.  1 вариант.    10 синф
4 5
x

2
x

1
 функциянинг
xf 

 топинг.
1.

xf

7

x
А) 7x6 20x4 +2   В) x7 20x +2   С) 7x6 20x5 +2x 1   Д) x7 20 x41   Е) x720x3 + 2
 ═ x3 + 4x – 5 функциянинг ҳосиласини топинг.
2. y
А) 3х2+ 4х – 5   В) х2 + 4    С) 3х2 +4    Д) х4/4+ 2х2 5х   Е) 2х2 + 1
3. f(x) = 3x3 +x5 функциянинг   f `(x) ҳосиласини топинг.
А) 3х2 + 5х    В) 9х + 5х4    С) 9х2 +5х4     Д) 9х2  + 5х5    Е) 9х +4х3
4. f(x) = 4x3 +2x4 –x5 функциянинг  f `(x) ҳосиласини топинг.
А)12х2 + 8х3 5х4       В)4х2 +8х5х3       С)4х3 +8х3 – 5х4       Д) 12х + 8х2 5х4    Е) 12х2 +8х3 5х3
5. f(x) = x2 +x3     функциянинг   f `(x) ҳосиласини топинг.
А) х + 2х2   В) 2х + х2    С) 2х + 3х2    Д) 3х + 2х2    Е) 4х + 6х2
6. f(x) = x2 +3x 1 функциянинг   f `(x) ҳосиласини топинг.
А) 2x2 +3x     В) 2x + 3      С) 2x2 – 1    Д) 3x – 1    E) x – 1
7. f(x) = x8 – 3x4 –x +5 функциянинг   f `(x) ҳосиласини топинг.
А) 8х8 4х3 –х+5    В) 7х7 12х3 1    С) 8х7 12х3 1   Д) 8х7 18х –х +5   Е) 4х4 6х2 +6
8.f(x) = x3 + 3x2 + x  8 функциянинг   f `(x) ҳосиласини топинг.
А) 3x3 +6x 8    В) 3x3 +6x     С) x4/4+x3 +x2/2 8x    Д) 3x2 +6x+1   Е) 3x3 3x 4
9.
 функциянинг   f `(x) ҳосиласини топинг.

xf

4
3 5 
 x
5
А\ x     В\3x4     С\ 11x4     Д\ x47     Е\ 7x4
10.


x


х

3 2 
6
х
f
 функциянинг   f `(x) ҳосиласини топинг.
А\ 2х2      В\ 2х       С\ 7х      Д\
    Е\ х
1
2
х
11.
y

25,2
x

5
x
 функциянинг   ҳосиласини топинг.
А\ 5х5х4     В\
5,12
х 
1
5
2
х
     С\5хх5     Д\ 2,5х25х4    Е\ 5х+5х4
12. Функциянинг   ҳосиласини топинг:у = 3х2 + 5х + 6
А) 6х + 5   В) 3х + 5    С) 6х + 6    Д) 5х + 6    Е) 8х + 6 13. f(x) = 7x3  +3x2  – 3х + 1   функциянинг   ҳосиласини топинг ва f `(1) , f `(2) ифоданинг
қиматини топинг.
А) 23; 95    В) 24; 95    С) 24; 93     Д) 23; 93    Е) 25; 93
14.   f(x) = 3x2 + 5x  3   функциянинг   ҳосиласини топинг ва f `(0)+ f `(3)  ифоданинг
қиматини топинг.
А) 25     В) 28     С) 36     Д) 33     Е) 40
15. f(x) =13x2  7x + 5   функциянинг   ҳосиласини топинг ва f `(0)+ f `(1)  ифоданинг
қиматини топинг.
А) 30     В) 40     С) 12    Д) 25    Е) 10
Ҳосила.    2 вариант.       10 синф
1.

xf


6
x
2
5,2
x
 функциянинг
 тенгсизлигини ечинг.
0>xf 


3

x
3
   В) 
    С) 
 функциянинг
6;1
А) 
2.


1;
;6


xf

2 
4
x
02,0
x


;1

   Е) 

1;6 
    Д) 
 ҳисобланг.
6;
1;6
2f

А)  1   В) 1,002    С) 2    Д) 2,002    Е) 1,02
3. f(x) = x
 функциянинг f `(
) ҳисоблаб топинг.
1
х
2
А) 1+
2
    В) 1,5    С) 1,5    Д) 2,2    Е)
2
4. Функциянинг  ҳосиласини топинг :
)(
xf

1
x
5
3 
5
    В)
А)
3
45
x

1
x
15
4
     С)

3
45
x
    Д) 3х2/5    Е) 2х3/3
5.
А)
6.
 функциянинг
топинг.
f 
)(x
)(
xf

1
x
5
x

2

1
2 
x
5
    В)
1 
x
5
    С)
 х
2 
5
     Д)

1
2
x

5
x

2
    Е)

1 
x
2
 функцияси берилган,  f ' (1) нуқтадаги ҳосиласини топинг

xf

6 
x
1
x
А\ 1    В\ 5     С\ 6    Д\ 0     Е\ 3 функциянинг   ҳосиласини топинг.

xf


x
23 
x
7.
А\
    В\
3 2x
5
8.(x) = x3 +
    С\
    Д\

3
2
x
2 3x
3
3
45
x
    Е\

1
15
x
4
 функциянинг
xf 

 ҳосиласини топинг.

х
А)
3 
x 2
x
    В)
    С)
3 2 
x
1
x
3 2 
x
1
2
x
    Д)
3 2 
x
2
x
    Е)
x
1
2
x
9.

xf


3
9 х
2
 функциянинг   ҳосиласини  х  27 нуқтадаги ҳосиласини топинг
═
А) 2/9     В) 2    С) 2/3    Д) 2/27     Е) 2/15
10.
 функциянинг   ҳосиласини х

xf


27
x
3
x
═
 27 нуқтадаги ҳосиласини топинг
А) 9      В) 3     С) 6       Д) 27     Е) 15
11. f(x) = 2x2 +20
      функцияси берилган , f `(x) нимага тенг ?
х
А) 4x + 10
х
     В) 4x – 20
х
     С) 4x + (10/
х
)   Д) 4x  (10/
)   Е) 4x  (2/
х
)
х
12.

xf

2 
x
4
x
функциянинг   ҳосиласини
4f   қийматини топинг.

А) 4     В) 9     С) 8     Д) 6     Е) 7
13.
 функцияси берилган

xf


3 2 
x
10
x
 топинг.

x
f /
     В\
А\
6 
x
5
x
6 
x
10
x
      С\
6 
x
10
x
    Д\
6 
x
20
x
     Е\
6 
x
5,2
x
14. Егер

xf


4
4
xx
3
 бўлса,  унда f /(81) қийматини топинг
А\ 756   В\ 63     С\ 27     Д\ 189     Е\ 108
15. Функциянинг   ҳосиласини топинг :

xf

2 x
     В)
А)
1
x
2
1
x

2
    С)
1
x
2
2
      Д)
2
x
2
     Е)
2
x
Ҳосила.  3вариант.           10 синф 1. f(x) =8x3 17x2 +3x + 10   функциянинг   ҳосиласини топинг ва f `(0)+ f `(1)  ифоданинг
қиматини топинг.
А) 4     В) 64     С) 8     Д) 14    Е) 16
2. f(x) = 4x2 + x  7  функциянинг   ҳосиласини топинг ва f `(0) , f `(2) ифоданинг қиматини
топинг.
А) 7; 7.    В) 1; 15.    С) 1; 7.    Д) 7;  15.     Е) 1; 7.
3. f(x) =14x2 + 3x  6  функциянинг   ҳосиласини топинг ва f `(0) , f `(1) ифоданинг қиматини
топинг.
А) 6 ; 5     В) 3 ; 25.    С) 3 ; 28.    Д) 3 ; 31.     Е) 6 ; 28.
4. f(x) =4x2 + 7x  3  функциянинг   ҳосиласини топинг ва f `(0) + f `(1) ифоданинг қиматини
топинг.
А) 9     В) 8     С) 6    Д) 8    Е) 9
5.
функциянинг
3f   қийматини топинг.


xf


4 3
x

2
x

40
А) 98    В)106    С) 48     Д) 36    Е) 46
6.
функциянинг
 ҳисобланг.

xf


35x

2f 
А) 60    В) 54    С) 49    Д) 69     Е) 80
7.

xf


3
x
3

2
2
x

x
1
 функциянинг   ҳосиласини топинг ва


 1
0
f

f
 ифоданинг
қиматини топинг.
А) 6    В) 1    С) 7    Д) 14    Е) 5
8.

xf

3

х
3 2
х

4
х

5
функцияси берилган,
 нуқтадаги  қиматини топинг.
2/f

А\ 4     В\ 0    С\ 3      Д\ 2     Е\ 1
9.
 функциянинг  f '(2) топинг.

xf

2 
x
3
x
А\ 3    В\ 1     С\ 2    Д\ 2    Е\ 1
10. f(x) =x2 3x функциянинг f `(1) топинг.
А) 2    В) 1    С) 1   Д) 2    Е) 3
11.
 функциянинг   ҳосиласини топинг
у 
2x
А\
    В\
Inx2
2
x
12
    С\
2
x
2 
1
     Д\
     Е\
2
x
12
2
Inx
12. x(t)=t4t2+5(см) қонуни билан тўғри чизиқ бўйлаб ҳаракатланадиган моддий нуқтанинг
t=2с га тенг бўлган вақтдаги тезлигини топинг.
А\ 26 см/с     В\ 24 см/с    С\ 28см/с    Д\ 36см/с     Е\ 12см/с
13. x(t)=2t3+t24 (см) қонуни билан тўғри чизиқ бўйлаб ҳаракатланадиган моддий нуқтанинг
t=4 с га тенг бўлган вақтдаги тезлигини топинг.
А) 56 см/с    В) 104 см/с    С) 144 см/с    Д) 108 см/с    Е) 156 см/с 14. Моддий нуқта тўғри чизиқ бўйлаб  s = 2t3 + t2  4 қонуни билан ҳаракатланади. t =2  га
тенг бўлган вақтдаги тезлигини топинг.
А) 64.    В) 28.    С) 16.    Д)148.    Е) 20.
15. Моддий нуқта тўғри чизиқ бўйлаб
 
tS
3 2 
t
4
cos

t
5,0
 қонуни билан ҳаракатланади.
 2c
га тенг бўлган вақтдаги тезлигини топинг.
═
t
А) 15 м/с    В) 13 м/с    С) 12 м/с    Д) 19 м/с    Е) 21 м/с
Ҳосила.  4вариант.           10 синф
1. Функциянинг   ҳосиласини топинг

xf

 x
2 
3
    В)
А)
x
2 x
3
1
2 х
3
     С)
     Д)
1
2 х
3
2
     Е)
3
х
2
х
2 х
3
2.
)( 
xf
7
xx
 функциянинг   ҳосиласини топинг ва х
═
 4 нуқтадаги  қиматини топинг.
А) 21/2     В) 7/2     С) 21     Д) 28      Е) 17
3.
функциянинг
 топинг.
xf 


xf



 553
x
А)
4.
А)
5.
А)

 453

x
    В)

x535 
      С)

 45325
x


     Д)

 45315
x


   Е)


 2535
x


xf


2  x
 71
 функциянинг
топинг.
xf 

    В)

27
х
1

27
х
 61
    С)

214
х
 61
     Д)

22
х
 61
    Е)

26
х
 21

xf


9  x
 45
функциянинг
 топинг.

xf 

936
х
 35
    В)

94
х
 35
     С)

99
х
 415
    Д)

945
х
 315
   Е)

95
х
 215
6.

xf



5,14
x
10
 функциянинг
топинг.
xf 

А)

5,1415

    В)
10
x
 95,1415
x


     С)

 95,1415
x


   Д)

 95,146
x

   Е) 9

 55,14

x
7. f(x) = (2x  7)8 функциянинг f `(x) топинг.
А) 8(2x – 7)7     В) 16(2x – 7)7     С) 7(2x – 7)8    Д) 7(2x – 7)7     Е) 4(2x – 7)4
8. Функциянинг   ҳосиласини топинг.  f(x) = (1 + x  x2)4 А) 4(1 + x – x2)3      В) (1 – 2x)4         С) (  2x)3        Д)  4(1 + x – x2)3(1 – 2x)     Е) 2(1 – x)
9.
 функциянинг   ҳосиласини топинг.

xf





sin

2
x

2
3



А



6

sin
n
2

2
x
3



         В\

 2216
x


     С\

26x
     Д\
   Е\

 2213
x



3

sin

2

2
x
2



 функциянинг   ҳосиласини топинг.
10.
у
1
 х
3




6
24



    В\
А\
1
3



1
3
х
6
24





24

1
3
х
6
23



       С\


72

1

5
х
х

6
24



     Д\


6

1

2
у
2
х
х

6
23



      Е\


8

1
3
х
6
23



11. Функциянинг   ҳосиласини топинг :  f(x) =  ( x3 2x)2
 А)  2(x3 2x)    В) (32 – 2)2     С)  2(х3 2х) (3х2 – 2)    Д) 3х2 2    Е) 2(х2 – 2)
12.
 функциянинг   ҳосиласини топинг ва  х
═
 8 нуқтадаги  қиматини
)(
xf

1(6
3
2
x
)
топинг.
А) 3/4     В) 3      С) 36     Д) 9      Е) 27
13.
 функциянинг

xf



6
x
1

 51
 топинг.
xf 

    В)
А)

30

x
 61

6
1
x

65
 41
    С)
6
x

65
 51
    Д)
30
x
 61

6
    Е)
24
x
 41

6
14.
А)
15.
1
х

5
 31
1
x

5
 21
 функциянинг
xf 

ҳосиласини топинг.
     В)

15

x
 41

5
     С)
5
x

5
 41
     Д)
15
x
 41

5
     Е)

1

 41

5
x
 функциянинг   ҳосиласини топинг.
/


x
f




2
х
sin
2

6



1

А\ 2(x+1)     В\  

1
2 x
3
     С\
    Д\

32
x
1


22

x
sin

6

1


     Е\


24

x
sin

6

1



file_name: Производная 10 класс.docx

intro: Тестовые задания по алгебре и началам анализа на тему:  «Производная», 10 класс. Тестовые задания даны на 4 вариантах по 15 вопросов. 1-2 вариант сред., 3-4 сложнее. На каждый вопрос один правильный ответ.  Система оценивания теста: более 80% - оценка "5", от 60% до 80% - оценка "4" от 30% до 60% - оценка "3" , менее 30% - пересдача зачета.Тестовые задания по алгебре и началам анализа на тему:  «Производная», 10 класс. Тестовые задания даны на 4 вариантах по 15 вопросов. 1-2 вариант сред., 3-4 сложнее. На каждый вопрос один правильный ответ.  Система оценивания теста: более 80% - оценка "5", от 60% до 80% - оценка "4" от 30% до 60% - оценка "3" , менее 30% - пересдача зачета.

title: Тестовые задания по алгебре и началам анализа  «Производная», 10 класс. (на узб. яз.)


extracted_text:
ПЛАНКОНСПЕКТ УРОКА

Ф.И.О. педагога: Смирнова Лидия Александровна
Место работы: БОУ «Чебоксарская общеобразовательная школа для
обучающихся   с   ограниченными   возможностями   здоровья   №   1»
Минобразования Чувашии
Должность: учитель  начальных  классов
Учебный предмет. Окружающий  мир
Класс. 4 класс
Срок. 1 четверть
Тип урока. Комбинированный урок.
Структура комбинированного урока
1.Организация начала урока.
2.Проверка домашнего задания.
3.Постановка цели и задач урока.
4.Объяснение нового материала.
5.Закрепление изученного материала.
6.Подведение итогов урока и оценка знаний.
7.Задание на дом.
Тема урока. Грибы. Части гриба.  Грибы съедобные и несъедобные.
Цель:
познакомить учащихся с многообразием грибов, растущих в наших лесах, с
особенностями строения;
Задачи:
познакомить учащихся со строением грибов;
познакомить с понятиями «съедобные» и «несъедобные» грибы, «грибница»;
корригировать устную речь при составлении предложений;
развивать вербальную и зрительную память при запоминании названий грибов;
развивать мышление   при работе  с деформированным текстом, отгадыванием
загадок;
развивать  моторику пальцев рук   при  выполнении пальчиковой гимнастики и
раскрашивании рисунка;
воспитывать желание познавать окружающий мир, бережное отношение к
природе.
1 Оборудование: плакаты «Съедобные и несъедобные грибы» (слайды).
Картина «Осенний лес».  Карточка «Пословицы»,  карточки «Опиши погоду»,
карточки «Грибы». Картинки – раскраски. КуклаНезнайка. Плакат «Правила
грибника» (слайд)
        Ход урока.
I. Организация начала урока.
Приветствие.  Учитель здоровается с учащимися.
Приветствие учащихся. Всем, всем добрый день!
                                         Прочь с дороги наша лень.
                                         Не мешай учиться, не  мешай трудиться.
II. Проверка домашнего задания.
 Ребята, какое  сейчас время года? (осень).
Давайте вспомним стихотворение «Осень» А.К. Толстого.  ( Межпредметная
связь с чтением).
Осень! Обсыпается весь наш бедный сад,
Листья пожелтелые по ветру летят,
Лишь вдали красуются, там, на дне долин,
 Кисти яркокрасные вянущих рябин.   (Дети рассказывают стихотворение
хором)
Ребята, какие  осенние месяцы вы знаете?        (сентябрь, октябрь, ноябрь)
Давайте выполним  следующее задание «Докончи пословицу».
На доску  повесить карточки с пословицами.  Дети должны к началу  пословицы
найти конец и объяснить  её смысл.
В сентябре лето кончается,
Октябрь землю покроет,  где листком,                осень начинается.
Ноябрь без топора,                                                  где снежком.
мосты наведёт.
Ребята, какая погода сегодня?
Учащиеся получают карточки, составляют предложения, подбирают слова,
соответствующие сегодняшнему дню
2 Сегодня (ясный, пасмурный, дождливый, солнечный) день.
По небу плывут  (светлые, тёмные, белые) облака.
Дует (лёгкий, порывистый, тёплый, холодный) ветер.
На земле лежит (мягкий, пушистый, липкий, мокрый, почерневший) снег.
III.  Постановка цели и задач урока
Тему урока вы узнаете,  отгадав загадки.
Кто  стоит на крепкой ножке
В бурых листьях у дорожки?
Встала шапка из травы,
Нет под шапкой головы.           (Гриб)
 Стоит Антошка на одной ножке.     (Эту загадку  заучить, повторив несколько
раз хором, опросить 23 учащихся)
 Сегодня на уроке мы будем знакомиться с грибами. Вы узнаете, какое они
имеют строение, какие грибы растут в наших лесах, какие грибы можно
 собирать, а какие нельзя.  Познакомитесь с правилами грибника.
Работаем по плану.
План.            (Учащиеся записывают в тетрадях)
1.Части гриба.
2.Съедобные грибы.
3.Несъедобные грибы.
4.Чем полезны грибы.
5.Правила грибника.
Ребята, давайте выполним пальчиковую гимнастику  про гриб.
Этот пальчик в лес пошёл. (Поочерёдно разгибать пальцы, начиная с   мизинца)
Этот пальчик гриб нашёл.       (Безымянный)
Этот пальчик чистить стал.     (Средний)
Этот пальчик жарить стал.       (Указательный)
Этот пальчик всё съел, потому  и потолстел.  (Большой)
IV. Объяснение нового материала.
Рассказ учителя с элементами беседы, работа в тетрадях.
3 1. Части гриба.
Грибы относятся к живой природе, в них  есть некоторые признаки,  как
растений, так и животных.  У грибов нет ни корней, ни  стеблей, ни листьев,
грибы никогда не цветут. На поверхности земли у гриба находится плодовое
тело – шляпка и ножка (пенёк). В земле  густая сеть тонких белых нитей – это
грибница. Грибница – самая важная часть гриба, если повредить грибницу и
грибов на этом месте не будет.
( Учитель рисует на доске части гриба и подписывает их названия)
Части гриба: шляпка, ножка, грибница.    (Учащиеся записывают в тетрадях.)
Шляпка
Ножка
Грибница
Вопросы для учащихся:
Как надо собирать грибы, чтобы не повредить грибницу?        (Ножку надо
срезать ножом, нельзя выдёргивать)
 Где растут грибы?            (Грибы растут в лесу)
 Какие условия необходимы для роста грибов?                    (Грибы хорошо
растут в тёплое дождливое лето)
     2. Съедобные грибы
 Какие съедобные  грибы вы знаете?
Демонстрация плаката «Съедобные грибы», учитель называет  их название, дети
повторяют хором.
Белый гриб, подосиновик, подберёзовик, маслята, опята, груздь, рыжик,
4 сыроежка – это съедобные грибы.                   (Учащиеся записывают в
тетрадях.)
Ребята, давайте вспомним стихотворение  А.Прокофьева «Опёнок», которое
учили в 3м классе.
Влез опёнок на пенёк,                     Тоненький, тоненький,
Простоял один денёк,                      Ножка – что соломинка!
А потом склонился,
Чуть не свалился,

3. Несъедобные грибы. В лесу встречаются и ядовитые грибы – несъедобные.
Надо  следить, чтобы такие грибы не попали в корзинку вместе с хорошими,
съедобными. В этих грибах содержится  яд, который может вызвать отравление
и даже смерть. У некоторых съедобных грибов есть двойники, которые
относятся к ядовитым.
Какие ядовитые грибы вы знаете?
Демонстрация плаката «Несъедобные грибы», учитель называет их название,
дети хором повторяют.
Ребята, кто помнит стихотворение «Мухомор» А. Прокофьева
Шёл Егор через бор,
Видит: вырос мухомор.
«Хоть красив, а не беру»,
Вслух сказал Егор в бору.
Мухомор, бледная поганка, желчный гриб, ложная лисичка, ложные опята
– это несъедобные грибы.                            (Учащиеся записывают в
тетрадях.)
4. Чем полезны грибы. Грибы – ценный продукт питания. Они обладают
высокими пищевыми качествами. Свежие белые грибы, например,  полезнее
моркови  и капусты, а сушеные калорийнее яиц. Бульон из сушеных грибов
питательнее мясного. В грибах больше белков, чем в овощах, есть много разных
витаминов. Грибы употребляют в свежем виде: варят суп, жарят, тушат.
Заготавливают: маринуют, солят, сушат.
5.Правила грибника.
5 Ребята, к нам пришёл Незнайка и хочет дать вам  советы, как начинающим
грибникам. (На  доску поставить куклуНезнайку, который  в руках держит
плакат «Правила грибника»).
1.Собирай только те грибы, которые хорошо знаешь!
2.Не бери те грибы, в которых сомневаешься!
3.Срезай ножку гриба ножом.
4.Старые и червивые не клади в корзину.
5.Лучше собирать грибы ранним утром.
6.Перед употреблением грибы нужно хорошо отваривать, прожаривать.
7.Не собирай грибы около дороги.
V. Закрепление изученного материала
Работа учащихся с карточкой, составить предложения.
Вместо точек употреби слова, родственные слову гриб.
Летом мы ходили в лес за …..    Моя мама знает ……   места.  Маленькие ….
хороши для засолки. Я срезаю …. ножом, чтобы не повредить …..
Слова для справок: грибами, грибные, грибки, гриб, грибницу.
VI. Подведение итогов урока и оценка знаний.
Как называется тема нашего урока?
Какие бывают грибы?
Назовите, какие грибы вы запомнили?
Учитель выставляет оценки учащимся за работу на уроке.
VII. Задание на дом.
Учащиеся получают карточку, где нужно подписать названия грибов и
раскрасить картинки.
6 7 8

file_name: План- конспект Грибы.doc

intro:
Для обучающихся 4 класса по окружающему миру  по программе И. М. Бгажноковой, для обучающихся коррекционных школ  VIII  вида.
 Цель:  познакомить учащихся с многообразием грибов, растущих в наших лесах, с особенностями строения;                                                                                Задачи:   познакомить учащихся со строением грибов;  познакомить с понятиями «съедобные» и «несъедобные» грибы, «грибница»: воспитывать желание познавать окружающий мир, бережное отношение к природе.

title: Конспект урока по окружающему миру « Грибы. Части гриба.  Грибы съедобные и несъедобные»   (4 класс)