extracted_text:
1. Орг. Момент. Психологический настрой.
У: Доброе  утро, ребята! Я рада встрече с вами. Давайте  поздороваемся с нашими гостями.
Пожалуйста, садитесь.
Нам радостно, нам весело! Смеемся мы с утра.
Но вот пришло мгновение, серьезным быть пора.
 Я желаю вам плодотворно потрудиться.
2. Проверка домашнего задания.
У. Какую тему мы с вами прошли на прошлом уроке?
Д. – Зону тундры.
У. – Кто покажет её на карте и даст характеристику. ( слайд 1)
У. – Какое задание выполняли дома?
Д. – Нам задано было по выбору: кроссворд или сообщение.
Заслушиваем одно сообщение и разгадываем один кроссворд. ( кроссворд на компьютере)
У. – Остальные кроссворды мы повесим в классе и на перемене их можно разгадать. А
потом мы обсудим оценки ребятам за их работу. Сообщения вы сдадите, я их просмотрю и
тоже выставлю оценки.
  2. Подготовка к активной познавательной деятельности.
У Посмотрите на карту природных зон. Сегодня мы познакомимся с зоной, которая
занимает больше полдовины территории России. Каким цветом она обозначена?
Д. Зелёным.
У: Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь?
Д: Сегодня на уроке мы будем говорить о лесе.
(Если не говорят загадка )
Весной одевается,
Осенью раздевается.
У: Молодцы, ребята, вы правильно определили объект изучения.
У: Тема нашего сегодняшнего урока «Леса России». Мы с вами отправимся в экспедицию в
лесную зону. ( СЛАЙД 2)
У:  План изучения этой природной зоны тот же.
( На доске написан план:)
ПАМЯТКА:
1. Где находится зона лесов относительно зоны тундры?
2. В каком тепловом поясе она лежит? Что характерно для этого пояса?
3.  Животный и растительный мир.
У. Что можно сказать о зоне лесов глядя на карту? ( слайд 3)
Д. – Она находится южнее зоны тундры. Она самая большая. Находится в умеренном
поясе. Зима холодная, лето тёплое, весна и осень прохладные.
У. Одинаковым зелёным  цветом она обозначена? Почему?
У:  Сегодня мы с вами постараемся найти ответ на вопрос: Почему зона лесов имеет три
цвета зелёного.
   3. Работа над новой темой.
У. – В каком лесу вы бывали? Какие деревья там растут?
Д. Рассказывают о лесах. У. – В такой лес можно попасть если поехать на юг России. В этом лесу произрастают
такие деревья как : дуб, вяз, ясень и нам знакомые деревья липа, клён.
У. Давайте посмотрим презентацию о лесах. ( слайд 49)
( показ презентации и ввод новых понятий о лесе: тайга, смешанный лес,
широколиственный лес.
У. Мы с вами узнали о видах леса. Какие бывают леса?
Д. Тайга, смешанный лес и широколиственный лес.
4. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. ( слайд 10)
Мы шагаем, мы шагаем.
Руки выше поднимаем, голову не опускаем, дышим ровно, глубоко.
Вдруг мы видим: у куста
Выпал птенчик из гнезда.
Тихо птенчика берем и назад в дупло кладем.
Впереди изза куста смотрит хитрая лиса.
Мы лисицу обхитрим, на носочках побежим.
На поляну мы заходим, много ягод там находим.
Земляника так душиста, что не лень нам наклониться.
В окошко мы увидели и речку, и цветы.
Узнали много нового и я, и ты, и мы.
У.  Кто населяет эти леса?Посмотрите, какое разнообразие деревьев, значит и животный
мир будет не менее разнообразным. Кто населяет эти леса мы узнаем через игру « Пойми
меня».( слайд 1218)
( 7 слайдов животных).
У. Но это только малая часть животных которые живут в лесной зоне. Помним, что зона
лесов делится на три вида, что можете сказать о животных которые там живут?( слайд
19 пустой)
Д. Живут разные животные.
У. Правильно. В каждом виде лесов живут свои животные. С животными тундры вы
познакомитесь выполняя домашнее задание в рабочей тетради на странице 33 № 5,
подготовить сообщение об одном из животных.
У. Как вы усвоили материал по животным зоны лесов, мы сейчас проверим. На столах у
вас лежат карточки, вам нужно заселить животными зону лесов. Будьте внимательными.
У. Давайте проверим.
( У доски 1 ученик )
У. Молодцы.
       5.Итог урока. Рефлексия.
У. –Подводим итог нашего урока. Что нового узнали?
Д. Что лес бывает трёх видов. ( слайд 20)
У. Теперь мы можем ответить на вопрос почему зона лесов имеет три цвета зелёного?
Д. Да.
У. – Кто может показать на карте тундру, смешанный лес и широколиственный? Какие
деревья растут в каждом виде? ( слайд 21)
( дети на карте показывают и называют.)
У. Дома вы это оформите в таблицу в рабочей тетради на стр.31 № 2
У. Ребята, а в какой зоне мы  с вами живём? Что должны помнить люди, приходя в лес? Д: Лес это место отдыха человека. В лесу растет много лекарственных растений. В лесу
мы  находим себе пищу: ягоды, грибы, орехи, чистая вода. Лес источник топлива Лес
является домом для птиц, животных, грибов. Что надо беречь лес.
У. Вот об этом мы с вами и будем говорить на следующем уроке.
У: Оцените свою работу. Если вы считаете, что работали на «5», поднимите зеленое дерево,
если «4» желтое, а на «3» синее.
У. Мы с вами не все узнали тайны лесов. Встреч ещё будет много. Я приглашаю вас в
леса…( слайд 23)
Урок окончен. До новых встреч, ребята!

file_name: конспект (2).doc

intro: презентация

title: Конспект и презентация по окружающему миру по теме  "Леса России"


extracted_text:
Контрольная работа по алгебре №5
«Формулы куба суммы и куба разности, суммы и
разности кубов двух выражений»
Вариант 1
1. Разложите на множители:
А)
(5−а)3
(2в+3)3
Контрольная работа по алгебре №5
«Формулы куба суммы и куба разности,
суммы и разности кубов двух выражений»
Вариант 2
1. Разложите на множители:
А)
(3−а)3
(2в+1)3
Б)
В) 23+с3
Г)  а3−53
2. Найдите значение выражения:
(а+5)3−2а(а−1)(а+1)+6(а−2)(а2+2а+4)
Б)
В) 33+с3
Г)  а3−43
2. Найдите значение выражения:
(а+5)3−2а(а−1)(а+1)+6(а−2)(а2+2а+4)
При а= 2
3. Вычислите:
592−412
592+2∗59−41+412
При а= 1
3. Вычислите:
592−412
592+2∗59−41+412
4. Решите уравнение
(4х-3)(4х+3)- (4х−1)2 =3х
4. Решите уравнение
(4х-3)(4х+3)- (4х−1)2 =3х
Контрольная работа по алгебре №5
«Формулы куба суммы и куба разности, суммы и
разности кубов двух выражений»
Контрольная работа по алгебре №5
«Формулы куба суммы и куба разности,
суммы и разности кубов двух выражений»
Вариант 1
1. Разложите на множители:
А)
(5−а)3
(2в+3)3
Вариант 2
1. Разложите на множители:
А)
(3−а)3
(2в+1)3
Б)
В) 23+с3
Г)  а3−53
2. Найдите значение выражения:
(а+5)3−2а(а−1)(а+1)+6(а−2)(а2+2а+4)
Б)
В) 33+с3
Г)  а3−43
2. Найдите значение выражения:
(а+5)3−2а(а−1)(а+1)+6(а−2)(а2+2а+4)
При а= 2
3. Вычислите:
592−412
592+2∗59−41+412
При а= 1
3. Вычислите:
592−412
592+2∗59−41+412
4. Решите уравнение
(4х-3)(4х+3)- (4х−1)2 =3х
4. Решите уравнение
(4х-3)(4х+3)- (4х−1)2 =3х

file_name: Контрольная работа по алгебре.docx

intro:
Контрольная работа № 5 по алгебре 7 класс по теме "Формулы  куба суммы и куба разности, суммы и разности кубов двух выражений".
Цель:
-определить уровень знаний обучающихся по пройденному материалу;
-развивать навыки работы с формулами куба суммы и куба разности , суммы и разности кубов двух выражений;
-воспитывать аккуратность, бережное отношение.Контрольная работа состоит из 4 заданий. Каждое задание по уровню сложности.

математика

group: Дисциплины

title: Контрольная работа по алгебре №5  «Формулы куба суммы и куба разности, суммы и разности кубов двух выражений», 7 класс


extracted_text:
За жизнь и достоинство
Весной 2014 года Вячеслав Горностаев гостил у бабушки. Сидели на уютной
кухне, разговаривали, Слава рассказывал о своих делах и планах, пил
ароматный чай с вкусным печеньем. Как вдруг с лестничной площадки
раздались крики о помощи. Не медля ни минуты, юноша выскочил в подъезд –
женский крик доносился из соседней квартиры. И опять, ни секунды не
колеблясь, Слава ринулся туда, в приоткрытую дверь. Картина, представшая
перед его глазами, была ужасна: женщина, вся в крови, только и могла что
причитать и молить о пощаде, и мужчина с ножом в руке и безумным
взглядом. Нанеся жене несколько ранений, нападавший не успокоился и
снова схватился за нож. И тут уже неизвестно, чем могло бы всё закончиться,
если бы не внезапное появление в квартире подростка. Вячеслав не
размышлял, не звал на помощь, не тратил время на телефонные звонки и
вызов полиции, он просто выбил нож из рук мужчины и скрутил его так, что
тот практически не мог двигаться.
На руках Вячеслав перенес раненую женщину в квартиру бабушки, где
успокоил ее, насколько это было возможно, грамотно перевязал ей раны и
потом вызвал «скорую» и полицию. И, конечно, напоил пострадавшую
бабушкиным чаем.
Прибывшие сотрудники полиции задержали нападавшего. Позже состоялся
суд. Преступник находится на принудительном лечении в специальной
клинике. Так Вячеслав спас от верной гибели женщину и обезвредил
напавшего на нее вооруженного преступника.
Женщина побеспокоилась о том, чтобы случай ее спасения был обязательно
предан огласке. Она считает, что, несмотря на свой юный возраст, подросток
поступил как настоящий мужчина, как герой, и заслуживает самых теплых
слов благодарности и признательности. О таких ребятах должны знать все и
гордиться ими.
Славой гордятся его одноклассники и преподаватели. Гордятся сыном и
внуком мама и бабушка, которые присутствовали в тот торжественный
момент, когда Вячеслав принимал слова благодарности: «Горностаеву
Вячеславу Антоновичу, учащемуся 9-го класса Нижнетуринской гимназии, за
активную гражданскую позицию, проявленное мужество в предотвращении
тяжкого преступления против личности и жизни человека». Горностаев Вячеслав
Родился в 1999 году
Награжден в 2016 году
Город Нижняя Тура, Свердловская область
Друг познается в беде
В зимнее время реки таят в себе большую угрозу для человека и его здоровья.
И это еще раз подтверждает случай, произошедший в феврале 2014 года на
реке Перетна, которая протекает по территории Окуловского района
Новгородской области. Одна из третьеклассниц школы № 2 города Окуловка
упала в ледяную реку. Но, к счастью, на помощь пришла подруга, которая
вытащила ее на берег. Вот как это было.
Две подруги-одноклассницы Алина Литевко и Таисия Иванова возвращались
домой после уроков по хореографии. Смеркалось. Было около 16 часов. Путь
домой лежал через мост, перекинутый через бурную с крутыми берегами реку
Перетна. Около моста девочки притормозили – у Алины расстегнулась
застежка на сапожке, и Таисия захотела ее застегнуть. Но только она сделала
шаг вперед, как оступилась и кубарем полетела в ледяную воду. От
неожиданности и страха Алина на мгновенье оторопела, но сразу поняла, что
медлить нельзя, надо скорее помочь Тасе. Девочка в спешке стала спускаться
к реке.
Алина протянула однокласснице руку, но Тася никак не могла до нее
дотянуться. Алина с трудом удерживала равновесие, под ногами было очень
скользко. В какой-то момент Тасе удалось нащупать под ногами камень, она
встала на него, и ей наконец-то удалось ухватиться за протянутую руку
подруги. Алина изо всех своих сил потянула Таисию к себе – и вот уже обе
девочки на берегу! Пережив большой стресс, замерзшие, но счастливые
оттого, что всё закончилось благополучно, девочки поспешили домой.
Недаром в народе говорят: «Друг познается в беде». Эту мудрость
подтвердила своим отважным поступком Алина Литевко, которая, несмотря
на юный возраст и хрупкое телосложение, в трудную минуту помогла своей
подруге Таисии, проявив при этом не девичье бесстрашие, решительность и
благородство.
Литевко Алина Литевко Алина
Родилась в 2005 году
Награжденa в 2016 году
Город Окуловка, Новгородская область
Взрослый подросток
Лето – прекрасная пора, когда можно насладиться теплом и купальным
сезоном, чтобы вдоволь нагуляться и наплаваться. Но даже во время отдыха
нельзя терять бдительность, особенно на водоемах, где любая
неосторожность может стать причиной несчастного случая. Трудно сказать,
чем могло бы обернуться купание группы мальчиков, если бы рядом не
оказался 13-летний семиклассник Павел Федотов.
1 июня 2015 года – самое начало лета. Было уже тепло, поэтому несколько
друзей решили пойти искупаться. Пруд, куда направились ребята,
расположен в деревне Поченары, что в Ядринском районе, – любимое место
отдыха детворы. Быстро скинув одежду, ребята с разбегу бросились в воду и
поплыли. Вдруг один из них замахал руками, закричал и стал погружаться в
воду. Дети подумали, что так их товарищ шутит, и не спешили на помощь.
Крики ребенка услышала проходившая мимо женщина. Она сразу поняла, что
происходит что-то неладное, и стала звать на помощь. К счастью, неподалеку
рыбачил Павел Федотов. Ни секунды не колеблясь, он тут же бросился в воду
и быстро добрался до тонущего, а тот, наглотавшись воды, уже совсем
обессилел. Павел крепко ухватил мальчика и поплыл в сторону берега. Когда
юный спасатель вытащил мальчика на сушу, тот уже был без сознания.
Оказавшиеся на берегу взрослые мужчины – Зиновий Иванов и Юрий Ильин –
стали делать пострадавшему искусственное дыхание, а Елена Пчелкина
оперативно оказала первую медицинскую помощь. И вот, наконец, мальчик
начал подавать признаки жизни, откашливаться и постепенно приходить в
себя. Врачи подъехавшей «скорой помощи» сначала доставили мальчика в
реанимационное отделение Ядринской районной больницы, а потом в
Чебоксары.
Ученик 7-го класса кукшумской школы Павел Федотов первым бросился на
помощь тонущему ребенку, проявив решительность и мужество. За свой
смелый поступок школьник награжден почетной медалью «За спасение
погибавших». Он спас такого же паренька, каким является сам, потому что в
свои 13 лет подросток Павел Федотов уже состоялся как надежный,
ответственный, серьезный взрослый человек.
Федотов Павел Федотов Павел
Родился в 2002 году
Награжденa в 2016 году
Город Ядрин, Чувашская Республика

file_name: За жизнь и достоинство.docx

классное руководство

group: Педагогика

title: презентация на тему "Уроки мужества" внеклассное мероприятие


extracted_text:
Пионеры-герои
Когда началась Великая Отечественная война, в боевой строй встали не
только взрослые мужчины и женщины. На защиту Родины поднялись тысячи
мальчиков и девочек, твоих ровесников. Они порой делали то, что не под силу
было сильным мужчинам. Что руководило ими в ту грозную пору? Тяга к
приключениям? Ответственность за судьбу своей страны? Ненависть к
оккупантам? Наверное, все вместе. Они совершили истинный подвиг. И мы не
можем не вспомнить имена юных патриотов.
Леня Голиков
Он рос обыкновенным деревенским парнишкой. Когда немецкие захватчики
заняли его родную деревню Лукино, что в Ленинградской области, Леня
собрал на местах боев несколько винтовок, раздобыл у фашистов два мешка
гранат, чтобы передать их партизанам. И сам остался в партизанском отряде.
Воевал наравне со взрослыми. В свои 10 с небольшим лет Леня в боях с
оккупантами лично уничтожил 78 немецких солдат и офицеров, подорвал 9
автомашин с боеприпасами. Он участвовал в 27 боевых операциях, взрыве 2
железнодорожных и 12 шоссейных мостов. 15 августа 1942 г. юный партизан
взорвал немецкую легковую машину, в которой находился важный
гитлеровский генерал. Погиб Леня Голиков весной 1943 г. в неравном бою.
Посмертно ему присвоено звание Героя Советского Союза.
Марат Казей
Школьнику Марату Казею было чуть больше 13 лет, когда он ушел к
партизанам вместе со своей сестрой. Марат стал разведчиком. Пробирался во
вражеские гарнизоны, высматривал, где расположены немецкие посты,
штабы, склады с боеприпасами. Сведения, которые он доставлял в отряд,
помогали партизанам наносить врагу большие потери. Как и Голиков, Марат
взрывал мосты, пускал под откос вражеские эшелоны. В мае 1944 г., когда
Советская Армия была уже совсем близко и партизаны должны были вот-вот с
ней соединиться, Марат попал в засаду. Подросток отстреливался до
последнего патрона. Когда у Марата осталась одна граната, он подпустил
врагов поближе и выдернул чеку... Марат Казей посмертно стал Героем
Советского Союза.
Зинаида Портнова
Ленинградская школьница Зина Портнова летом 1941 г. поехала на каникулы
к бабушке в Белоруссию. Там ее и застала война. Спустя несколько месяцев
Зина вступила в подпольную организацию «Юные патриоты». Потом стала
разведчицей в партизанском отряде имени Ворошилова. Девочка отличалась
бесстрашием, смекалкой и никогда не унывала. Однажды ее арестовали.
Прямых улик, что она партизанка, у врагов не было. Возможно, все обошлось
бы, если бы Портнову не опознал предатель. Ее долго и жестоко пытали. На
одном из допросов Зина выхватила у следователя пистолет и застрелила его
и еще двух охранников. Пыталась убежать, но у измученной пытками девочки
не хватило сил. Ее схватили и вскоре казнили. Зинаиде Портновой посмертно
присвоено звание Героя Советского Союза. Валентин Котик
В свои 12 лет Валя, тогда пятиклассник Шепетовской школы, стал
разведчиком в партизанском отряде. Он бесстрашно пробирался в
расположение вражеских войск, добывал для партизан ценные сведения о
постах охраны железнодорожных станций, военных складах, дислокации
вражеских подразделений. Не скрывал своей радости, когда взрослые брали
его с собой на боевую операцию. На счету Вали Котика 6 взорванных
эшелонов врага, множество успешных засад. Он погиб в 14 лет в неравном
бою с фашистами. К тому времени Валя Котик уже носил на груди ордена
Ленина и Отечественной войны 1-й степени, медаль «Партизану
Отечественной войны» 2-й степени. Такие награды сделали бы честь даже
командиру партизанского соединения. А тут пацан, подросток. Валентину
Котику посмертно присвоено звание Героя Советского Союза.
Василий Коробко
Необычно сложилась партизанская судьба шестиклассника из села
Погорельцы Васи Коробко. Боевое крещение он принял летом 1941 г.,
прикрывая огнем отход наших частей. Сознательно остался на
оккупированной территории. Однажды на свой страх и риск подпилил сваи
моста. Первый же фашистский бронетранспортер, который заехал на этот
мост, рухнул с него и вышел из строя. Потом Вася стал партизаном. В отряде
его благословили на работу в гитлеровском штабе. Там никто и подумать не
мог, что молчаливый истопник и уборщик прекрасно запоминает все значки на
вражеских картах и ловит знакомые со школы немецкие слова. Все, что Вася
узнавал, становилось известным партизанам. Как-то каратели потребовали от
Коробко, чтобы он привел их к лесу, откуда партизаны делали вылазки. А
Василий вывел гитлеровцев к полицейской засаде. В темноте каратели
приняли полицаев за партизан и открыли по ним огонь, уничтожив немало
предателей Родины.
Впоследствии Василий Коробко стал отличным подрывником, принял участие
в уничтожении 9 эшелонов с живой силой и техникой врага. Он погиб,
выполняя очередное задание партизан. Подвиги Василия Коробко отмечены
орденами Ленина, Красного Знамени, Отечественной войны 1-й степени,
медалью «Партизану Отечественной войны» 1-й степени.
Витя Хоменко
Как и Василий Коробко, семиклассник Витя Хоменко делал вид, что
прислуживает оккупантам, работая в офицерской столовой. Мыл посуду,
топил плиту, протирал столы. И запоминал все, о чем говорят офицеры
вермахта, расслабленные баварским пивом. Добытые Виктором сведения
высоко ценились в подпольной организации «Николаевский центр».
Гитлеровцы приметили смышленого расторопного мальчика и сделали его
посыльным при штабе. Естественно, партизанам становилось известным все,
что содержалось в документах, которые попадали в руки Хоменко.
Вася погиб в декабре 1942 г., замученный врагами, которым стало известно о
связях мальчика с партизанами. Несмотря на самые страшные пытки, Вася не
выдал врагам расположение партизанской базы, свои связи и пароли. Витя
Хоменко посмертно удостоен ордена Отечественной войны 1-й степени. Галя Комлева
В Лужском районе Ленинградской области чтут память
отважной юной партизанки Гали Комлевой. Она, как и
многие ее сверстники в военные годы, была разведчицей,
снабжала партизан важными сведениями. Фашисты
выследили Комлеву, схватили, бросили в камеру. Два месяца
непрерывных допросов, побоев, издевательств. От Гали
требовали назвать имена партизанских связных. Но пытки
не сломили девочку, она не проронила ни слова. Галя
Комлева была безжалостно расстреляна. Она посмертно
награждена орденом Отечественной войны 1-й степени.
Юта Бондаровская
Война застала Юту на каникулах у бабушки. Еще вчера она
беззаботно играла с подружками, а сегодня
обстоятельства потребовали от нее взяться за оружие.
Юта была связной, а потом разведчицей в партизанском
отряде, который действовал на Псковщине.
Переодевшись мальчишкой-нищим, хрупкая девочка
бродила по вражеским тылам, запоминая расположение
боевой техники, постов охраны, штабов, узлов связи.
Взрослым никогда не удалось бы так ловко обманывать
бдительность врага. В 1944 г. в бою у эстонского хутора
Юта Бондаровская пала смертью храбрых вместе со
своими старшими товарищами. Юта посмертно
награждена орденами Отечественной войны 1-й степени
и медалью «Партизану Отечественной войны» 1-й
степени.
Володя Дубинин
О нем рассказывали легенды: как Володя водил за нос
целый отряд гитлеровцев, выслеживающих партизан в
крымских каменоломнях; как проскальзывал тенью
мимо усиленных постов врага; как мог запомнить с
точностью до одного солдата численность сразу
нескольких гитлеровских подразделений,
расположенных в разных местах… Володя был
любимцем партизан, их общим сыном. Но война есть
война, она не щадит ни взрослых, ни детей. Юный
разведчик погиб, подорвавшись на фашистской мине, когда
возвращался с очередного задания. Командующий Крымским
фронтом, узнав о гибели Володи Дубинина, отдал приказ
наградить посмертно юного патриота орденом Красного
Знамени.
Саша Ковалев Он был выпускником Соловецкой школы юнг. Свой первый орден - орден
Красной Звезды - Саша Ковалев получил за то, что моторы его торпедного
катера № 209 Северного флота ни разу не подвели во время 20 боевых
выходов в море. Второй награды, посмертной, - ордена Отечественной войны
1-й степени - юный моряк был удостоен за подвиг, которым вправе гордиться
взрослый человек. Это было в мае 1944 г. Атакуя фашистский транспортный
корабль, катер Ковалева получил от осколка снаряда пробоину коллектора. Из
разорванного кожуха била кипящая вода, мотор мог заглохнуть в любую
минуту. Тогда Ковалев закрыл пробоину своим телом. На помощь ему
подоспели другие моряки, катер сохранил ход. Но Саша погиб. Ему было 15
лет.
Нина Куковерова
Свою войну с гитлеровцами она начала с распространения листовок в
оккупированном врагами поселке. В ее листовках были правдивые сводки с
фронтов, которые вселяли в людей веру в победу. Партизаны доверили Нине
разведывательную работу. Она отлично справлялась со всеми заданиями.
Гитлеровцы решили покончить с партизанами. В одну из деревень вошел
карательный отряд. Но его точная численность и вооружение не были
известны партизанам. Нина вызвалась разведать силы врага. Она запомнила
все: где и сколько часовых, где хранятся боеприпасы, сколько у карателей
пулеметов. Эти сведения помогли партизанам разгромить врага.
Во время выполнения очередного задания Нину выдал предатель. Ее пытали.
Не добившись от Нины ничего, фашисты расстреляли девочку. Нина
Куковерова посмертно награждена орденом Отечественной войны 1-й
степени.
Маркс Кротов
Этому мальчику со столь выразительным именем были бесконечно
благодарны наши летчики, которым приказали разбомбить вражеский
аэродром. Аэродром находился в Ленинградской области, под Тосно, и
тщательно охранялся гитлеровцами. Но Марксу Кротову удалось незаметно
подобраться к аэродрому и подать нашим летчикам световой сигнал.
Ориентируясь на этот сигнал, бомбардировщики точно атаковали цели и
уничтожили десятки вражеских самолетов. А до этого Маркс собирал для
партизанского отряда продовольствие и передавал его лесным бойцам.
Маркса Кротова схватил гитлеровский патруль, когда он в очередной раз
вместе с другими школьниками наводил на цель наши бомбардировщики.
Мальчик был казнен на берегу озера Белого в феврале 1942 г.
Альберт Купша
Альберт был ровесником и товарищем Маркса Кротова, о котором мы уже
рассказали. Вместе с ними мстил захватчикам Коля Рыжов. Ребята собирали
оружие, передавали его партизанам, выводили из окружения бойцов Красной
Армии. Но главный свой подвиг они совершили в новогоднюю ночь 1942 г. По
заданию партизанского командира мальчики пробрались к гитлеровскому
аэродрому и, подавая световые сигналы, вывели на цель наши
бомбардировщики. Самолеты врага были уничтожены. Гитлеровцы выследили патриотов и после допросов и пыток расстреляли их на берегу озера Белого.
Саша Кондратьев
Не всех юных героев за их мужество награждали орденами и медалями.
Многие, совершив свой подвиг, по разным причинам не попадали в наградные
списки. Но не ради орденов сражались с врагом мальчишки и девчонки, у них
была другая цель - рассчитаться с оккупантами за страдающую Родину.
В июле 1941 г. Саша Кондратьев и его товарищи из деревни Голубково
создали свой отряд мстителей. Ребята раздобыли оружие и начали
действовать. Сначала они взорвали мост на дороге, по которой гитлеровцы
перебрасывали подкрепление. Потом разрушили дом, в котором враги
устроили казарму, а вскоре подожгли мельницу, где гитлеровцы мололи
зерно. Последней акцией отряда Саши Кондратьева стал обстрел вражеского
самолета, кружившего над Череменецким озером. Гитлеровцы выследили
юных патриотов и схватили их. После кровавого допроса, ребят повесили на
площади в Луге.
Лара Михеенко
Их судьбы похожи, как капли воды. Прерванная войной учеба, клятва мстить
оккупантам до последнего вздоха, партизанские будни, разведывательные
рейды по вражеским тылам, засады, взрывы эшелонов. Разве что смерть была
разной. Кому-то выпадала прилюдная казнь, кому-то выстрел в затылок в
глухом подвале.
Лара Михеенко стала партизанкой-разведчицей. Выведывала расположение
вражеских батарей, считала машины, двигавшиеся по большаку в сторону
фронта, запоминала, какие поезда, с каким грузом приходят на станцию
Пустошка. Лару выдал предатель. Гестаповцы не делали скидок на возраст -
после бесплодного допроса девочку расстреляли. Это случилось 4 ноября
1943 г. Лару Михеенко посмертно наградили орденом Отечественной войны 1-
й степени.
Николаевский школьник Шура Кобер в первые же дни оккупации города, где
он жил, вступил в подпольную организацию. Его задачей была разведка
передислокации гитлеровских войск. Шура выполнял каждое задание быстро
и точно. Когда в партизанском отряде вышел из строя радиопередатчик,
Шуре поручили перебраться через линию фронта и связаться с Москвой. Что
такое переход линии фронта, знают только те, кто это делал: бесчисленные
посты, засады, риск попасть под огонь как чужих, так и своих. Шура, успешно
преодолев все препятствия, принес бесценные сведения о расположении
гитлеровских войск в прифронтовой полосе. Через какое-то время он вернулся
к партизанам, вновь перейдя линию фронта. Воевал. Ходил в разведку. В
ноябре 1942 г. мальчика выдал провокатор. В числе 10 подпольщиков он был
казнен на городской площади.
Саша Бородулин
Уже зимой 1941-го он носил на гимнастерке орден Красного Знамени. Было за
что. Саша вместе с партизанами дрался с гитлеровцами в открытом бою,
участвовал в засадах, не раз ходил в разведку.
Партизанам не повезло: каратели выследили отряд, взяли в кольцо. Трое
суток партизаны уходили от преследования, прорывали окружение. Но
каратели вновь и вновь преграждали им путь. Тогда командир отряда вызвал
5 добровольцев, которые должны были огнем прикрыть отход основных партизанских сил. На призыв командира Саша Бородулин шагнул из строя
первым. Отважной пятерке удалось на какое-то время
задержать карателей. Но партизаны были обречены.
Последним погиб Саша, шагнув навстречу врагам с
гранатой в руках..
Сколько их было?
Мы рассказали лишь о немногих из тех, кто, не дожив
до своего совершеннолетия, отдал жизнь в борьбе с
врагом. Тысячи, десятки тысяч мальчишек и девчонок
пожертвовали собой ради победы.
В Курске работает единственный в своем роде музей,
где собраны уникальные сведения о судьбах детей
войны. Сотрудникам музея удалось установить более 10
тысяч имен сынов и дочерей полков и юных партизан.
Есть совершенно потрясающие человеческие истории.

file_name: Пионеры.docx


extracted_text:
Тема: Мир вещей. Натюрморт. Цветовое решение натюрморта.
Цели: – развивать наблюдательность;
– получить представление о натюрморте и понятие о композиции;
– углубить знания о дополнительных цветах;
– выполнить  практическую творческую работу.
Этапы урока
Ι
. Актуализация
знаний. Повторение.
Ход урока
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке:
Дневничок, альбом и краски.
Проверили? Садитесь.
С усердием трудитесь!
Фронтальный опрос (слайд 1).
Что за чудокоромысло
После дождика повисло?
Очень яркое, цветное,
А красивое какое!
Разноцветная дуга
Солнечная... (Слайд 1, щелчок)
– Назовите цвета радуги. (Ответы детей)
– Какие цвета являются тёплыми?
– А какие холодными?
ΙΙ
. Тренируем
Формирование УУД
Познавательные УУД
1. Формируем  умение
извлекать информацию из
текста  и  иллюстраций;
2. Формируем умение на
основе анализа рисунка
схемы делать выводы.
Коммуникативные УУД наблюдательность
Создание
художественного
образа   с   помощью
цвета
. Открытие нового
ΙΙΙ
знания, освоение
языка искусства
– Какие из этих цветов называют основными? (Слайд 2)
– Какие цвета мы называем родственными? (Слайд 2, щелчок)
– Какие цвета нужно смешать, чтобы получить оранжевый цвет и
его различные оттенки?
– А из каких цветов можно получить различные оттенки зелёного
цвета?
– Какие краски вы  возьмёте для получения фиолетовосиреневых
оттенков?
– Подготовим материал для работы.
Мы   будем   работать   в   группе,   поэтому   вспомним   правила
сотрудничества. (Слайд 3)
Решите в группе: кто будет вырезать шаблоны для работы, а кто
будет готовить заготовки какого цвета.
Повторим правила при работе с ножницами. (Слайд 4).
Для заготовок нужно выкрасить листы (Слайд 5).
– Отложите в сторону шаблоны и заготовки, чтобы они просохли.
 – А теперь мы продолжим освоение языка искусства Сегодня мы
узнаем очень важное слово из этого языка.
Рассмотрите внимательно картины. (Слайд 6)
Что их объединяет?
Это слово – натюрморт. (Слайд 7)
Как вы думаете, какая тема нашего урока?
Мы   познакомимся   с   жанром   натюрморта,   с   его   композицией,
цветовым решением. (Слайд 7, щелчок)
Что изображено на этих картинах? (Слайд 8)
Натюрмортами   называют   картины,   на   которых   изображены
неживые (неодушевлённые) предметы. Эти предметы могут быть
1. Формируем умение
слушать и понимать других;
2. Формируем умение
видеть и говорить на языке
искусства.
Регулятивные УУД
1 Формирование
умения высказывать
своё предположение.
2  Формируем умение
оценивать учебные
действия в
соответствии с
поставленной
задачей.
3. Формирование умения IV. Исследование:
как можно
использовать в
работе цвет
Освоение   понятия   о
композиции
очень разными.  Сочные свежие плоды, букеты цветов в разнооб
разных   вазах,   изящные   статуэтки,   музыкальные   инструменты,
старинные   книги...   Некоторые   из   этих   предметов   мы   видим
ежедневно и не замечаем их красоты. Но под кистью живописца
мир вещей словно оживает и  восхищает нас.
–  Одни   предметы   привлекают   внимание   художника   необычной,
выразительной   формой,   другие     –   интересными   сочетаниями
цветов.
–   Прежде,   чем   приступить   к   практической   работе   над
натюрмортом,   проведём   небольшую   исследовательскую   работу,
благодаря   которой   постараемся   понять,   как   мы   можем
использовать на практике свои знания о цвете. (Слайд 9)
– Рассмотрите натюрморт   на слайде. Если   нужно выделить в
своей   работе   какуюто   деталь,   используют   тёплые   и   холодные
цвета.
–   Чтобы   ваши   работы   были   удачными,   нужно   продумать,   как
расположить на них выбранные предметы. (Слайд 10)
Размещение   предметов   на   картине   художники   называют
композицией.
Мысленно заключи весь натюрморт в прямоугольник. Если он
получился узким и высоким  начинай работать на вертикальном
листе бумаги (высота больше ширины). Если же воображаемый
прямоугольник   широкий      выбирай  горизонтальный  лист
(ширина   больше   высоты).   Прежде   чем   рисовать   натюрморт,
нужно продумать, как лучше разместить предметы.(Слайд 11).
На каком рисунке правильно расположены предметы?
Когда рисуешь натюрморт, не забудь показать поверхность, на
составлять план
деятельности на уроке.
Личностные УУД
1. Формирование
эмоционального отношения
к цвету
2. Формирование
понимания значения
сочетания различных
цветов в живописи
.
3. Формирование
мотивации к обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности. V. Творческая
практическая работа
которой он находится, и фон за натюрмортом. (Слайд 12).
Проведи   за   предметами   горизонтальную   линию.   На   рисунке
появились   «стол»   и   «стена»   (рис.   23).   Фон   не   даёт   взгляду
«проскользнуть» мимо изображённых предметов и помогает нам
сосредоточить своё внимание именно на них.
Физкультминутка (Слайд 13)
–    А теперь  приступаем  к  выполнению практического  задания.
Откройте   рабочие   тетради   на   страницах   2627.   Вы   будете
трудиться над совместной работой «Плоды на столе». (Слайд 14)
Вы будете работать с клеем. Давайте вспомним правила работы с
клеем. (Слайд 15)
–     Для   выполнения   работы   нужно   изучить   схему   в   рабочей
тетради  и составить по ней план. (Слайд 16)
ПЛАН РАБОТЫ:
1. Решить, какие плоды понадобятся для аппликации.
2. Приложить шаблоны к покрашенной бумаге
соответствующего цвета с оборотной стороны, обвести
его и вырезать «плоды»
3. Разложить все получившиеся плоды на
подготовленном фоне.
4. Найти наиболее удачное расположение (композицию)
плодов.
5. По очереди приклеить плоды на нужные места.
(Слайд 17)
Демонстрация работ.
 Что вам нужно было сделать?  Как вы распределили работу в группе? Все ли ребята в вашей
группе справились с порученными заданиями? Какие возникали ли
во время работы споры? Получилась ли композиция?
 Как выдумаете, удачно ли вы расположили плоды?
Для чего мы сделали эти работы? Где их можно использовать?
 Как бы вы оценили свою работу?
 Назовите главные слова урока. (Слайд 18)
(Слайд 19)  Посмотрите на слайд и найдите лишнее. Почему так
думаете?
(Слайд 20)
Оценивание
коллективной работы
Итог урока

file_name: урок натюрморт 1 класс.docx

intro:
Разработана технологическая карта урока по изобразительному искусству. На тему: "Мир вещей. Натюрморт. Цветовое решение натюрморта".
Цели данного урока:
–развивать наблюдательность;
– получить представление о натюрморте и понятие о композиции;
– углубить знания о дополнительных цветах;
– выполнить  практическую творческую работу.
Познавательные УУД
1.Формируем  умение извлекать информацию из текста  и  иллюстраций;
2. Формируем умение на основе анализа рисунка-схемы делать выводы.
Коммуникативные УУД
1.Формируем умение слушать и понимать
других;
2.Формируем умение видеть и говорить на языке искусства.
Регулятивные УУД
1.	Формирование умения высказывать своё предположение.
2.	 Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Формирование умения составлять план деятельности на уроке.
Личностные УУД
1. Формирование эмоционального отношения к цвету
2. Формирование  понимания значения сочетания различных цветов в живописи
.3. Формирование  мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

title: Технологическая карта урока "Мир вещей. Натюрморт. Цветовое решение натюрморта".


extracted_text:
Гурьева И.В. Учительсурдопедагог ГБОУ «Елабужская школаинтернат
для детей с ОВЗ» Психическое развитие детей с врожденными нарушениями слуха и
особенности их обучения
Психическое   развитие   детей   с   врожденными   нарушениями   слуха
отличается рядом характерных особенностей. В первые месяцы жизни у них
отсутствует   или   слабо   выражен   врожденный   рефлекс   на   резкие   звуки,
который   в   норме   проявляется   во   вздрагивании   и   зажмуривании   глаз.   При
плаче ребенок не замолкает на голос взрослого, как это делает нормально
слышащий   малыш.   В   дальнейшем   у   детей   с   нарушениями   слуха   не
формируются сочетательные рефлексы на звуковые стимулы.
При   отсутствии   занятий   у   детей   с   нарушениями   слуха   обычно
наблюдается   отставание   в   психическом   развитии,   у   них   задерживается
формирование   предметных   действий,   сюжетной   игры,   функции   активного
внимания,   что   в   дальнейшем   затрудняет   проведение   с   ними   специальной
  Поэтому   очень   важно   раннее   начало
сурдологической   работы.
сурдологической работы  с этими детьми.
Многие   дети   с   нарушениями   слуха   отличаются   характерными
особенностями   поведения   в   виде   повышенной   психической   истощаемости,
эмоциональной   возбудимости,   склонности   к   негативизму,   двигательной
расторможенности.   Эти   дети   должны   обязательно   консультироваться   у
детского психоневролога, многие из них нуждаются и в специальном лечении.
Среди детей с нарушениями слуха есть замкнутые, мало контактные
дети, они также нуждаются в консультации психоневролога.
Особенности   психического   развития   глухих   детей   раннего   возраста
наиболее   подробно   представлены   в   работах   Л.А.Венгер,   Г.Л.Выготской,
Э.И.Леонгард,   особенности   их   речевого   развития   представлены   в
исследованиях   Л.П.Носковой,  развитие   нарушенной   слуховой   функции  –  в
работах Е.П.Кузьмичевой, Т.В.Пелымской, Н.Д.Шматко и др.
При оценке психического развития детей с нарушениями слуха важное
значение   имеет   комплексный   клиникопсихологопедагогический   анализ   с учетом этиологии, патогенеза, объективной оценки слуха, данных психолого
педагогического, неврологического и психопатологического обследования.
В   настоящее   время   более   40%   детей   с   нарушениями   слуха   имеют
сложную   структуру   дефекта   за   счет   различных   психоневрологических
расстройств. Многие из этих форм имеют генетическую этиологию. Выделяют
несколько основных групп наследственных нарушений слуха, сочетающихся  с
другими пороками развития:
 с пороками развития и заболеваниями органа зрения;
 с нарушениями развития скелета и соединительной ткани;
 с почечной патологией;
 с эндокринной патологией;
 с патологией сердечнососудистой системы;
 с заболеваниями кожных покровов.
В   зависимости   от   этиологии,   времени   возникновения   дефекта   слуха,
времени   начала   коррекционной   работы   психическое   развитие   широко
варьирует   от   нормального   интеллекта   до   глубоких   форм   умственной
отсталости.
Подобный полиморфизм характерен и для детей с нарушениями зрения,
а также для детей с бисенсорным дефектом.
Асинхронный психический дизонтогенез при раннем детском аутизме
может сочетаться также с умственной отсталостью.
Одной из основных задач лечебнопедагогической работы с детьми с
нарушением   слуха   является   развитие   речи   и   логического   мышления.   В
настоящее время доказана эффективность ранней коррекционной  работы с
глухими   детьми.   В   отечественной   сурдопедагогике   накоплен   опыт   такой
работы, начиная с первых месяцев жизни (Е.П.Кузьмичева, Н.Д. Шматко и
др.).
В   настоящее   время   разработана   оригинальная   система   ранней
коррекционной работы, которую проводят, начиная с тем «Части тела. Лицо», с   реальным
«Помещение»,   «Мебель».   Ребенок   соотносит   фотографии
человеком,   дорисовывает   недостающие   части   лица.   Вся   эта   деятельность
сопровождается расчлененной речевой инструкцией.
На следующем этапе у ребенка формируют мотив достижения успеха в
словесном   обозначении   окружающих   предметов.   И,  наконец,   на   последнем
этапе развивается мотив активного познания окружающей действительности.
В   отечественной   сурдопсихологии   разработана   пропедевтика
формирования логических умений у детей с недостатками слуха в период
подготовки их к обучению.
При подготовке ребенка с нарушением  слуха к обучению у него важно
сформировать возможность оперирования отдельными признаками предметов,
т.е.   выделять   признаки   предметов   (цвет,   форму,   величину),   обобщать
конкретные   и   житейские   понятия,   группировать   предметы   по   отдельным
признакам и, наконец, классифицировать предметы по двум признакам.
В сурдопедагогике применяются многие методы обучения и воспитания
глухих детей. В одних из них преобладает использование словесной (устной,
письменной,   тактильной   речи),   в   других   –   жестовой.   В   настоящее   время
многие авторы придерживаются точки зрения о необходимости использования
метода   тотальной   коммуникации   при   воспитании   и   обучении   детей   с
нарушениями слуха.
Литература:
1.
Мастюкова Е.М. Специальная педагогика. Подготовка к обучению
детей с особыми проблемами в развитии. М.:Классик Стиль, 2003. 320 с.
2.
Парамонова   Л.Г.   Особенности   логопедической   работы   при
нарушениях слуха // Логопедия. М.: Просвещение, 1989. С. 383393
3.
Тигранова   Л.И.   Развитие   логического   мышления   детей   с
недостатками слуха. М.: Просвещение, 1991. С. 161.

file_name: Психическое развитие и обучение.docx

intro: При отсутствии занятий у детей с нарушениями слуха обычно наблюдается отставание в психическом развитии, у них задерживается формирование предметных действий, сюжетной игры, функции активного внимания, что в дальнейшем затрудняет проведение с ними специальной сурдологической работы. Поэтому очень важно раннее начало сурдологической работы  с этими детьми.


extracted_text:
Музыка: Сахнаға 2 жүргізуші шығады.
1 жүргізуші:
Уа, халайық жараңдар,
Айналаға қараңдар!
Жаңа жылдық бұл тойын,
Салтанатқа санаңдар
Қызық көріп, шат болып,
Шаттық күліп тараңдар,
Уа, халайық құрметті,
Көмейіме жыр кеп тұр
Жаңа жылды қарсы алып,
Өткізейік дүрмекті
Уа, халайық той бүгін
Бақыт, шаттық мол бүгін
Қарсы алайық Тышқан жылды
Ұзатып сап Доңызды.
2 жүргізуші: Сәлеметсіздер ме, Құрметті ұстаздар, оқушылар, ата-аналар! Біз сіздерді
Жаңа 2008 тышқан жылы мен құттықтаймыз. Сіздерге жаңа
жылда, жаңа табыс, бақыт тілейміз.
Балалар енді Жаңа жыл мейрамын бастайық.
Ұқыпсыз: Мен Ұқыпсыз адаммын.Абай көшесінен үлкен тапсырма ала келдім. Бірақ
мен басқа жерге келген сияқтымын.Мен қайдамын?
(Айналасына қарайды) Мына жер маған таныс емес.Бірақ, бұл маңызды емес.Мен бұл
жерге бір маңызды тапсырма ала келдім ғой, ал қалғаны
маңызды емес.Неге келіп едім? А иә!Жаңа жыл мерекесінің өтуі маған тәуелді.Маған
Жаңа жылды білдіретін сандар теруім және сөздерді айту керек.(Телефоннан нөмір
тере бастайды. Осы кезде 2 адам шығады.)
1.Сайқымазақ:
Қане біздің қонақтар!
Басқаға мойын бұрмаңдар!
Бізге қарай жақындап
Қызық күлкі тыңдаңыздар!
2.Сайқымазақ:
Барлығыңыз білетіндей шыршада
Өте қызық болатынын.
Өлең айтып, би билеп
Сіздерді достар, құттықтап
Барлығы: Жаңа жылдарыңызбен!!!
(Ұқыпсызға көңіл аударады.)
1 Сайқымазақ: (Ұқыпсызға) Сен қайдан келдің? Аспаннан түстің бе?
Ұқыпсыз: Мен бір нәрсені шатастырып тұрған секілдімін.Маған екеуміздің біреуіміз
шатасып, басқа жерге келіп тұрған секілдіміз.
2 Сайқымазақ: Біз мерекеге келдік, халық бізбен көңіл көтереді мен білмеймін, сен
кімсің өзің?
Ұқыпсыз: Мен Ұқыпсыз адаммын.Родник көшесінен келдім.Жаңа жылға асығып
келдім.Енді міне қайда келгенімді білмей тұрмын.
1 Сайқымазақ: Қайда асықсаң, сонда келдің.Қарашы айналаңа адамдарда мереке,
барлығы көңілді, бақытты Жаңа жылды қарсылауда!
2 Сайқымазақ: Қане қараңыздаршы, қандай тамаша шырша халық сол мерекені
қанекей бізбен бірге қалып көңіл көтеріп бәріміз билейік.
(Би биленіп,өлең оқылады.) (Ортаға Чебурашка мен Гена баянмен шығады.)
Чебурашка: Мәссаған, Гена қарашы, қаншама халық келген.Мен осыншама
үлкендермен балаларды ешқашан көрген емеспін.
Гена: Ал мен көрдім.Зоопаркте жұмыс жасасаң бұдан да көп адам көресің.
Чебурашка: Барлығыңыз амансыз ба? Жаңа жылдарыңызбен! Мені білесіңдер ме?
Мен әлемге белгісіз жануармын.Ал менің атым ...
Барлығы: Чебурашка.
Гена: Ал менің – менің атым кім?
Барлығы: Крокодил Гена!
Гена: Мәссаған-қандай ақылды балалар! Ал енді Чебурашка, біздің жаңа әнімізді
айтсақ қайтеді.
Чебурашка: Айтсақ айтайық.
Пусть белеют тропинки
И летают снежинки
И заводит пурга хоровод-
Сразу ясно прохожим,
На сосулки похожим,
Что наступит вот-вот Новый год...
Гена: Я ж играю на горможке
У прохожих на виду...
Чебурашка: К сожелению, Новый год-
Он тоже раз в году ...
Чебурашка: Сөздері енді аздап келіспейді.Мен мына жерде өнер көрсетіп кеткен
сияқтымын. Ал барлық халық Аяз ата мен Ақшақарды көргісі келіп тұрған секілді.
Олардың да келетін уақыты болған секілді.Біз жеделхатты алғанымызға көп болды
ғой.Ал енді біздер осы жерге бір би билеп сосын аяз атаны шақырайық.
(Би биленеді.)
Аяз атамен Ақшақарды шақырайық:
Аяз ата, Ақшақар. Аяз ата, Ақшақар
Аяз ата: Уа, жұртым, жиналған.
Көңілдерің дүр маржан
Айналайын ұлдардан
Айналайын қыздардан
Аяз ата, Ақшақар
Жетті жолдан қиналған
Ештеңе емес барлығы,
Алдымыздан күлді арман
Мықтылығым мәлім ғой.
Өтіп кеткен жылдардан
Ақшақар: Амансыздар ма,балалар, ұстаздар, ата-аналар! Өздеріңді сағынып келдік.
Жаңа жылдарың құтты болсын.Тышқан жылы табыс жылы, береке, бірлік
әкелсін.Тарихи жыл болсын.
Аяз ата: Бәрі үшін бақытты да қуанышты кезең болсын.
Ақшақар: Мен сендермен жаңа жылды қарсы алғаныма өте қуаныштымын.Сіздер
маған бір өнер көрсетіп бересіңдер ме?
(Би биленеді.)
Аяз ата: Ойбай, жаңа жылдық мерекеңізге қанша балалар келген.Кім тақпақ айтса,
кім өлең айтса, ал кім билесе, бәріне де сыйлығым бар.Қане, қайдасыңдар?
Ақшақар маған көмектеседі.
(Би, тақпақ айтылады.)
Ақшақар: Аяз ата, ал мен ең жақсы киінген және өнер көрсеткен сынып жетекшісіне
конкурс жариялағым келіп отыр. Ал қане кім бар күшті.
Ақшақар: Жарайсыңдар барлығыңда.Жеңген --------- сынып жетекшісі.
(Аяз ата барлығына дәмді нәрселер береді.)
1- жүргізуші: О, халайық, жараңдар. Қилы-қилы заман бар.
Доңыз жылы әне жылыстап,
Кетіп барады қараңдар.
О, халайық, халайық.
Қош айтысып қалайық!
2-жүргізуші: Құрметті достар!Бізге жақсылықтарымен толы болған.Доңыз жылын
шығарып салайық.
Доңыз: Қуанышты ортамыз сазға ұласқан
Тілегім болсын мәңгі ашық аспан
2008 жылы қадам басқан
Гүлденіп көркейе бер, Қазақстан.!
Келесі жыл бастауын Тышқанға беремін.(Сахнаға Тышқан шығады.)
2-жүргізуші: Ар бол, Жаңа жыл!
Бар бол, Жаңа жыл.
Қадамың құтты болсын, Жаңа жыл.
Бейбітшілік жылы бол, Жаңа жыл.
Құт-береке жылы бол, Жаңа жыл.
Тышқан: Сәлеметсіздер ме? Кешіккен жоқпын ба? Мен сондай асықтым, сондай
жүгірдім.Кешігем деп қатты қорықтым.Менің ең жақсы қасиетім – шапшаңдығым.
Тышқан: Мен дағы бір қонақпын
Он екі жылда оралар
Үлкендерге ақ ниет
Сіздерге де ақ ниет.
Сіздерге мың рахмет.
Барлығы: Қош бол, Доңыз жылы, Қош бол!
Ақшақар: Қош келдің Жаңа жыл.
Аяз ата: - Ал, айналайын Жаңа жыл, келген қадамыңа нұр бітсін! Мынау менің
ұлдарым мен қыздарым, мынау халайық бір өзіңе аманат.Он екі ай бойы
бағып-қақ.Жақсы жыл бол, дария нұр бол, Жаңа жыл!
- Ал енді Ақшақар біз кетпестен бұрын бүлдіршіндеріміз бізге тағы не әзірледі екен
соны көрейік.
(Көріністер кетеді)
(Хормен шыршаны айнала « Шырша жыры » әні орындалады )
- Жаңа жылдарыңмен достар! Шанамызға мінейік Ақшақар.Алда барар ауыл бар, Жыл
қуантсын баршаны.
Ақшақар: Жаңа жылда сіздердің барлығыңызға жақсылық тілеймін.
Барлығы: Қош бол, Аяз ата, Ақшақар! Аяз ата, Ақшақар!
(Хормен шыршаны айнала «Шырша жыры» әні орындалады )
1-жүргізуші: Міне, Қымбатты балалар, бірлесіп, достасып өткізген мереке қашанда
қуанышты өтеді.Достық, бірлік бәріне де жеңеді.Аспанымыз
бұлт торламасын, аспанымыздағы күніміз сөнбесін!
Барлық жандар бір тілекке қосқан үн
Бақытты боп бастады жыл дастанын
Қуанышпен келді той боп Жаңа жыл
Құтты болсын Жаңа Бақыт достарым!...
Мақалаға белгі:Жаңа, жыл, кеш
    Әзірше ешкім рахмет айтқан жоқ

file_name: жаңа жыл.docx

intro:
Алматы облысы
Текелі қаласы
Рудничный ауылы
«№7 ОМ МДШО» КММ
Бастауыш сынып мұғалімі
 Жаңа жыл, жаңа жыл! (жаңа жылдық сценарий 2017 жыл)

Музыка: Сахнаға 2 жүргізуші шығады.
1 жүргізуші:
Уа, халайық жараңдар,
Айналаға қараңдар!
Жаңа жылдық бұл тойын,
Салтанатқа санаңдар
Қызық көріп, шат болып,
Шаттық күліп тараңдар,
Уа, халайық құрметті,
Көмейіме жыр кеп тұр

Жаңа жылды қарсы алып,
Өткізейік дүрмекті
Уа, халайық той бүгін
Бақыт, шаттық мол бүгін
Қарсы алайық Әтеш  жылын
Ұзатып сап Маймылды.Алматы облысы
Текелі қаласы
Рудничный ауылы
«№7 ОМ МДШО» КММ
Бастауыш сынып мұғалімі
 Жаңа жыл, жаңа жыл! (жаңа жылдық сценарий 2017 жыл)

title: Бастауыш сынып сценарий "Жаңа жыл, жаңа жыл!!!"


extracted_text:
МО «Родниковский муниципальный район»
МКДОУ детский сад общеразвивающего вида № 12 «Звездочка»
Выпускной вечер в подготовительной группе
«Паровозик «Детство»
                                                                        Музыкальный руководитель
первой квалификационной категории
                                                                               Орлова Анна Вячеславовна

1 Ивановская область г. Родники
Паровозик «Детство»
Цель: Создать эмоциональноположительный фон для будущего
первоклассника.
Задачи:
 Развитие эстетического воспитания у старших дошкольников.
 Формирование музыкальной культуры у детей подготовительной
группы.
 Совершенствование актёрского мастерства у дошкольников.
Действующие лица:
Ведущая 1:
Ведущая 2:
Буквоешка
Рассеянный
Контролёр (ребёнок)
Голос из репродуктора:
«Внимание! Внимание! Скорый поезд «Детский садшкола», следующий
по маршруту "До свидания, детский сад, здравствуй школа»  будет
отправлен с платформы детского сада «Звёздочка» в 15 часов 30 минут
по местному времени».
Жалко всётаки детей наших!
Выходят воспитатели с чемоданами
Ведущая 1:Ну, вот и всё!
Ведущая 2:
Ведущая 1:Да, нелегко им будет! В такую даль собрались!
Ведущая 2:
Ведущая 1:Да, уже 7 лет исполнилось! Пора!
Ведущая 2:
Ведущая 1:Главное, так надолго! Вдруг по дороге отстанут, простудятся,
воды холодной напьются!
Ведущая 2:
Ведущая 1:И вообще, столько ещё не сказано, не сделано.
Ведущая 2:
Провожаем вот неизвестно куда, зачем!
Может рано ещё?
Мы к ним так уже привыкли!
Может, отменим поездку?
Голос из репродуктора:
«Внимание! внимание! скорый поезд «Детский садшкола» отправляется!
просим пассажиров занять свои места и проверить наличие и
2 сохранность багажа!
Ведущая 1:Ой, а про багажто мы забыли!
Ведущая 2:
Да вот они, чемоданыто!
Ведущая 1:Скорее грузим!!!
голос из репродуктора:
«Уважаемые воспитатели, просьба, при посадке детей быть предельно
аккуратными и проверить правильное размещение пассажиров по
вагонам».
Ведущая 1:
Ведущая 2:
А вот и они, наши дети!
Звучите, фанфары! и трубы трубите!
                     На праздник весёлый спешит детвора.
                     Сегодня мы в школу ребят провожаем.
                     Пришла с детским садом прощаться пора.
Звучит песня «Паровоз  букашка»
(дети заходят в зал, танцуют, встают полукругом)
Ведущая 1: Ну, вот и наступил тот час,
Который все так долго ждали.
Вы песни, танцы и стихи
Старательно запоминали.
Ведущая 2:Сегодня взволнован детский сад:
В школу своих провожает ребят.
Сколько народу на празднике нашем
Встречайте! Вот они первоклашки!
Сегодня с детским садом прощаются…
(Воспитатели называют детей,  выпускники делают шаг вперед,
кланяются и встают на место )
Дети:
1.Нарядился детский сад
Не узнаешь прямо!
И девчонок и ребят,
Приодели мамы!
2. Вот, наглаженные брюки,
Чисто вымытые руки.
И волненье, просто нас
Провожают в первый класс!
3.Если честно разобраться
3 Как же нам не волноваться?
Столько лет мы здесь прожили
Веселились и шалили…
4.Вместе в рыцарей играли,
Рисовали, вышивали,
И водили в Новый год
Возле ёлки хоровод!
5.Сегодня провожают нас
В страну чудес и знаний,
И мы уходим в первый класс,
Спасибо, до свиданья!
6. Стучат, стучат колеса
И поезд дал свисток
Билет с названьем «Школа»
Мы получили в срок.
 7.Мы едем в страну знаний,
 И каждый очень рад.
Все скажем: Здравствуй, школа,
Прощай наш детский сад!
(исполняется песня «До свидания детский сад»)
Дети:
8.Сегодня  день весенний, светлый,
Такой волнующий для нас.
         Промчится лето незаметно,
Нас встретит школа  первый класс!
9. Там ждут нас парта и доска,
Учебники, закладки,
Линейки, ручки, дневники,
Пеналы и тетрадки!

10.Портфели новые возьмём,
И с яркими цветами
Впервые в школу мы пойдём,
А с нами наши мамы!

11.Мы в школе столько книг прочтём,
Страница  за страницей,
Вот наша песенка о том ,
Как мы хотим учиться!
(дети исполняют песню « Весёлый звонок» )
Ведущая 2:   Вот и промчалось дошкольное детство,
Вы на пороге жизни иной
Пусть синею птицей останется в памяти
4 Первый ваш бал выпускной.
(дети исполняют танец «Детства мир»)  дети проходят на
стульчики.
Ведущая 1: Дорогие ребята! В вашем весёлом путешествии вас будет
сопровождать бригада поезда  во главе с начальником поезда  заведующей
детского сада …
Ведущая 2: Машинист нашего поезда  старший педагог и психолог  детского
сада …
Ведущая 1: Бригадиром нашего поезда является наш завхоз …. Она создаст
комфорт и уют в вашем путешествии.
Ведущая 1: У нас в поезде есть и помощники машиниста! Весёлое настроение
и звуки музыки обеспечивает  музыкальный руководитель …
Ведущая 2: В нашем поезде есть вагонресторан, в котором вас обслужат
повара …
Ведущая 2: Ну, конечно, в нашем поезде осуществляет свою работу
медицинский пункт, в котором всем желающим будет оказываться первая
помощь. За здоровьем наших пассажиров следит медсестра ….
Ведущая 1: Ни одно железнодорожное путешествие не обходится без
проводников в вагонах! И, конечно,  проводники – это мы – ваши
воспитатели!
Ведущая 2:
Ведущая 1:
Ведущая 1: И, как всегда бывает, если есть отъезжающие, значит, есть и
провожающие – это ваши родители.
Ведущая 2: Итак, пассажиры все в вагонах, поездная бригада на своих
местах,  Пора отправляться в путешествие. Вспомним прошлое, увидим
настоящее, заглянем в будущее!
 Ольга Сергеевна. Наталья Станиславовна.
Елена Станиславовна. Елена Николаевна.
(Дети исполняют песенку, сидя на стульчиках «Паровозик едет, едет
далеко)
(звучит стук колес)
Голос репродуктора: Наш поезд пребывает на станцию
ПОЗДРАВИТЕЛЬНАЯ».
Ведущая 1: На станции «Поздравительная» вас встречают ребята
младшей группы.
(входят дети младшей группы)
1й ребёнок:
Мы пришли поздравить вас
С переходом в первый класс.
Поздравляют от души
Вас ребятамалыши.
2й ребёнок:
5 Пожелаем вам, друзья,
Счастья, радости, добра.
Никогда не унывать
И «пятёрки» получать.
3й ребёнок:
Нам будет грустно очень
Без старших дошколят.
Игрушки и качели
Без вас в саду грустят!
4й ребёнок:
Пусть школа домом станет,
Как детский сад родной,
И мирным будет небо
У вас над головой.
5й ребёнок:
Мы вам чутьчуть завидуем,
Вы школьники почти,
И от души желаем вам
Доброго пути!
6й ребёнок:
Пусть малы мы сегодня,
Но скоро подрастём,
И тоже вслед за вами
Мы в первый класс пойдём!
(дети исполняют танец)   Уходят.
Ведущая 2:  Отправляемся дальше …
(Дети исполняют песенку, сидя на стульчиках «Паровозик едет, едет
далеко)
Голос репродуктора:  Станция  «Мечтательная»
Ведущая 2: Мы с вами попали на удивительную, загадочную, волшебную
станцию «Мечтательная», где сбываются самые невероятные мечты!
Вот бы нам всем помечтать
И придумать, кем бы стать?
1. (очки с долларом на стеклах, в руках брелок с ключом от авто)
Бизнесменом буду я,
Пусть меня научат!
Маме шубу я куплю,
Папе  «Джип» покруче!
2. (корона и лента МИСС КРАСОТЫ)
Бизнесменом хорошо, а моделью лучше!
На показах быть хочу, пусть меня научат!
Чтоб корону получить,
Красотой весь мир сразить!
3.(флаг России, галстук  президент)
Ну, модель, ну что такого?
Что нашла ты в ней крутого?
Буду я работать
Президентом нашим.
Запрещу по всей стране
Манную я кашу!
6 Все: Давно пора!
4.  (с линейкой, шарфиком, ватман):
Стать архитектором мечтаю, построить город без углов:
Мечту сейчас осуществляю – дома рисую из кругов!
Дом мой достроен, в нём нет ни угла! Мама! Сбылась  моя мечта!
Больше не сможешь, как прежде, любя, в угол поставить меня!
5.Хочу секретным быть агентом, шпионов всяких там ловить,
Чтоб с ними наши документы на Запад не смогли уплыть,
И это вам не англичанин, тот самый с кличкой 007,
Я буду лучше изначально, от Штирлица привет вам всем!
6.(с куклойпупсом):
Вырасту и буду мамой, и скажу тогда всем прямо:
Каждый день своих детишек, буду в зоопарк водить,
И  мороженым различным буду я их там кормить!
Все: Здорово!
7. (с глобусом):
В школе буду я учиться, обещаю не лениться,
Потому как подрасту – стать учёной (ым) я хочу!
И компьютер изучить – с математикой дружить,
Географией владеть (показывает на глобус),
Чтобы мир весь посмотреть, биологию и русский,
Геометрию, французский, в школе нужно изучить,
Чтобы самой (ым)умной (ым) быть!
8.А за меня мечтает мама,
папа, бабушка, друзья…
Только парень я упрямый –
поддаваться им нельзя!
Все дают советы мне наперебой,
 несмотря на это, буду я собой!
9.А у меня своя мечта, в ней простая красота.
Я хочу стать педагогом, Пусть все удивляются.
Ведь с детсада и со школы всё и начинается.
ВМЕСТЕ: На сто процентов ты права,
Детский сад  всему глава!
Ведущая 1: Покидаем станцию « Мечтательную». Отправляемся дальше …
(Дети исполняют песенку, сидя на стульчиках «Паровозик едет, едет
далеко)
7 Голос репродуктора:  Станция  « Сказочная»
(слышится как ктото, чтото жуёт и чавкает).
Ведущая 1: Вы слышите эти странные звуки? Посмотрите, в названии станции
букв не хватает, что же это может быть?!
(Входит Девочка – Буквоешка.  Вся красивая, но рот перепачканный).
Буквоешка.

Привет весенний вам друзья!
Я – Девчонка – Буквоешка!
Пир сегодня у меня.
Вон вкусняшки вижу я !
Ведущая 1: Какие – такие вкусняшки ? Объясни нам?
Буквоешка. Буквы! Буквы! Объеденье! (потирает живот)
                        Дайте, дайте их сейчас!
(Буквоешка тянется к надписи «До свиданья д/с», воспитатель ловит её
за платье)
Ведущая 1: Постой ,Буквоешка, остановись! Буквы нам нужны!
Буквоешка .      И зачем это они вам нужны, интересно узнать? И почему
Вы такие разодетенькие, такие разобутенькие, такие умытенькие?
Ребёнок. Нынче в школу, в 1 класс
                   Провожает садик нас!
                   Будем в школе мы учиться
                   Буквы знать  нам пригодится!
Буквоешка.  Фи, школа.
                        Ну зачем вам буквы знать?
                        Надо их скорей жевать!!!
                        Буквы вкусные, друзья…
Ведущая 1: Буквы есть никак нельзя!
           А ты знаешь Буквоешка, что наши дети умеют с буквами играть..
Буквоешка. А потом их есть!
Ведущая 1:
Буквоешка. И тогда уже их есть?
Ведущая 1:              Ребята, давайте покажем Буквоешке, что буквы нужны не
только для того,  что бы их есть.
(исполняется песня « Малышки из книжки»)
Да нет же. Они могут составлять из букв разные слова…
Буквоешка .
слова
Ой, как интересно! А вы меня научите так же составлять
8 Ведущая 1:Конечно, Буквоешка! Поиграй с нашими ребятами , и ты сразу всё
поймёшь.
  ( проводиться игра « Составь слово! из кубиков с буквами   )
Ведущая 1: Ты поняла, Буквоешка, что буквы есть нельзя!  Не будет букв, не
получится слово. Не будет слов, не будет ни стихов, ни песен , ни сказок и
многое другое.
 Если ты захочешь кушать, то приходи к нам в детский сад – мы тебя с
                   большим удовольствием угостим!
Буквоешка
друзьям про вашу интересную игру. До встречи в школе!
                                                 (Буквоешка убегает)
Я всё поняла! Большое спасибо вам! Побегу расскажу своим
Ведущая 2:  И снова пора отправляться нам в путь. Садитесь поудобнее,
впереди ещё много инетересного…
(Дети исполняют песенку, сидя на стульчиках «Паровозик едет, едет
далеко)
Голос репродуктора:  Станция  « Цветочная»
Ведущая 1:Станция необычайная –
Цветочная, музыкальная.
Только здесь услышишь ты
Звуки чудной красоты.
Всё здесь сказочно красиво,
А цветы  ну просто диво.
Только здесь –круглый год ,
Цветы водят хоровод!
Дети.
 Если б в поле расцветали
 Только белые цветы,
 Любоваться бы устали
 Очень скоро я и ты.
 Если  б в поле расцветали
 Только жёлтые цветы,
 Мы с тобой бы заскучали
 От такой вот красоты.
 Хорошо что есть ромашки,
 Розы, астры, васильки,
 Одуванчики и кашки,
 Незабудки, огоньки.
Хорошо, что не похожи
Люди цветом глаз и кожи.
9 Как прекрасен мир цветной,
Разноцветный шар земной.
  ( Танец  с цветочными дугами)
Ведущая 1: Как красиво на станции «Цветочная», но нам снова пора
оправляться в путь …
(звучит минус  «Паровоз – Букашка»)
Голос репродуктора:  Станция  « Контрольная»
Ведущая 1: Внимание! Внимание! Скорый поезд «Детский садшкола»
прибыл на станцию «Контрольная». Просьба пассажирам оставаться на своих
местах. На линии работает контролёр!
Под муз. входит контролер, «проверяет» билеты.
Контролер (Ребёнок ):
Здравствуйте, друзья! Давно я не видел таких маленьких путешественников!
Далеко вы путешествуете?!
Ведущая 1: Что вы, уважаемый товарищ – контролёр, наши ребята совсем
уже не маленькие, вот посмотрите!
Дети
Нам уже не три, не пять,
Быстро время мчится!
Нам исполнилось 7 лет,
Как тут не гордиться?!
Забавных игр и детских песен
Прошла любимая пора,
Нам детский сад уже стал тесен,
И в школу нам идти пора!
Парта ждёт меня, вопервых,
Жут уроки, ждут друзья,
Ждёт терпение наверно,
Ведь стараться буду я!
Будет в школе не до лени,
Там, я в новую страну,
Дел, и знаний и умений
 Путешествие начну!
Контролёр: А вы знаете, ребята, что в школе нужно детям не лениться, и на
пятёрки  всем учиться?
Дети: Да!
Контролёр: И что математику придётся в школе всем вам изучать?!
10 Дети: Да!
Контролёр: Ну, тогда сейчас проверю, как умеете считать?!
Ведущая 1: Ну что, ребята, проявим старание? Покажем свои знания?
Слушайте внимательно!
Контролёр :
1.Шесть орешков мамасвинка
Для детей несла в корзинке.
Свинку ёжик повстречал
И ещё четыре дал.
Сколько орехов свинка
Деткам принесла в корзинке?
2.У нашей кошки пять котят,
В лукошке рядышком сидят.
А у соседской кошки  три!
Такие милые, смотри!
Помогите сосчитать,
Сколько будет три и пять?
3.Под кустами у реки
Жили майские жуки:
Дочка, сын, отец и мать.
Кто их может сосчитать?
4. Раз к зайчонку на обед
Прискакал дружоксосед.
На пенёк зайчата сели
И по пять морковок съели.
Кто считать, ребята, ловок?
Сколько съедено морковок?
11 Ведущая 1:Товарищ Контролёр , разрешите загадать задачи  нашим родителям…
Контролёр. Разрешаю
Ведущая 1: 1.У  бабушки  Даши  внучка  Маша,  кот  Пушок,  собака  Дружок.
Сколько  у  бабушки  внуков?    ( 1 ).
2.  У  стены  стоит  кадушка,  а  в  кадушке  той — лягушка.
    Если  б  было  семь  кадушек, сколько  было  б  в  них  лягушек? ( 7 )
Сколько всего в воде малышей?
3.На базаре добрый ёжик
Накупил семье сапожек.
Сапожки по ножке  себе,
Поменьше немного  жене.
С пряжками  сыну,
С застёжками  дочке.
И всё уложил в мешочке.
Сколько в семье у ёжика ножек?
И сколько купили сапожек?  ( 16 ножек,16 сапожек)
Контролёр:
Молодцы, не скучно с вами,
Вы умеете считать,
Разрешаю вам, ребята,
Дальше путь свой продолжать.
(Дети исполняют песенку, сидя на стульчиках «Паровозик едет, едет далеко)
Голос репродуктора:  Станция  «Большая  беспорядочная »
(Появляется Рассеянный, на голове сковородка, на ногах перчатки, куртка
наизнанку, в руках узлы, дорожные сумки, чемодан. Рассеянный ставит вещи в
разные места, куртку отдаёт какомунибудь ребёнку, достаёт билет, отдаёт
ведущей, из рук всё время вываливаются школьные принадлежности)
Рассеянный:
Я такой рассеянный,
Всеми я осмеянный!
Собирался на вокзал я,
Перепутал всё, друзья!
Потерял свои сандалии,
Вы их, дети, не видали?
Где очки? А где пиджак?
Не найду я их никак!
Ведущая 2: Ребята, вы узнали героя из очень известной детской книжки?
Дети: Да! Человек Рассеянный с улицы Бассеянной.
Ведущая 2: уважаемый Рассянный, мы вам поможем.
Чтобы путь ваш продолжать,
Нужно вещи все собрать. И порядок навести. У вас столько не нужных вещей в путешествие вы взяли.
А помогут вам наши ребята….
Игрушки мы сложим в корзину и отдадим детям в нашем детском саду. Школьные
принадлежности мы соберем в рюкзак дл янаших бущих первоклассников. Ваши
вещи мы сложим вам в чемодан и вы продолжите свое путешествие.
(проводится игра «Школьное – не школьное» )
Ведущая 2: Вот теперь порядок, чемодан  ваш закрывается и вы можете
продолжать свое путешестие.
Рассеянный: Вот счастье, все вещи нашлись! Спасибо вам, друзья!
С вами было интересно, очень весело, чудесно,
Но прощаться нам пора! До свидания, детвора!
Пойду искать свой поезд!
(человек  Рассеянный уходит, со своими вещами)
Ведущая 1: И снова стучат колеса и наше путешествие продолжается..
 (звучит гудок…)
Сигнал репродуктора. Станция «Родительская»
Дети
Время пришло  выросли дети,
Бал выпускной сегодня у нас,
Милые мамы, милые папы,
Как хорошо. что вы рядом сейчас.
За то, что вы самые лучшие на свете,
Вам «Танго» подарят ваши дети.
( исполняется Танго)
Ведущая 1: Скоро учиться ребенок пойдет,
Школьная жизнь для вас настает.
Новых забот и хлопот вам доставит,
Всю вашу жизнь перестроить заставит.
И мы при всех здесь сейчас погадаем,
Что будет в семьях, сегодня узнаем…
(родителям задается вопрос – ответ они достают из коробочки дядя, тетя,
мама, папа, сосед, вся семья, кот Мурзик, дедушка, бабушка первоклассник)
1. Кто будет вечером будильник заводить?
2. А кто за формой первоклашки следить?
3. Кто в 6 утра будет вставать?
4. Кто будет завтрак первым съедать?
5. Кому же придется портфель собирать?
6. Кто будет букварь ежедневно читать?
7. Кто будет плакать, оставшись без сил?
8. Кто виноват, если ребенок 2 получил?
9. Кто на собрания будет ходить?
10. Кому первоклассника в школу водить? Ведущая 1: А наши сейчас дети расскажут поучительную историю «Петя
первоклассник». Вы, родители, внимательно слушайте и учитесь.
( сценка «Петя первоклассник»)
Ну, вот можно сказать, обязанности распределены, можно продолжать наше
Путешествие…
(звучит гудок …)
Сигнал репродуктора. Станция «Прощальная»
Ведущая 1:
Вот и настал миг прощанья,
                     Нам расставаться пора.
Ведущая 2:
Немоумолимое время,
                     Так быстротечно всегда.
(дети исполняют танец с  веточками сирени «Куда уходит детство»)
после танца выстраиваются в полукруг.
Дети:
1.Ну вот и всё, настал тот час,
Который мы все ждали.
Мы собрались в последний раз
В уютном нашем зале.
2.Нам детский сад тепло дарил,
И гнал печали в тень.
Здесь добрый дух всегда царил,
Здесь праздник каждый день.
3.«Спасибо» нежно говорим
     Мы воспитателям своим.
Ещё признаемся мы вам,
Похожи вы на наших мам.
Спасибо вам сто тысяч раз,
Всю жизнь мы будем помнить вас.
4.Спасибо нашим милым няням
За их заботу и старанье

5.Спасибо тем, кто нас учил лепить и рисовать
Спасибо тем, кто нас учил и петь и танцевать.
6.Спасибо всем тем
Кто на кухне работал.
Нам  кашу варил
И готовил компоты.
7.Спасибо тем, кто нас лечил И ставить градусник учил.
Смотрел ,чтоб наши щёчки
Алели как цветочки.
8.За то, что дом  наш – детский сад
Был год от года краше,
Сказать спасибо мы должны
Заведующей нашей.
9. За то, о чем мечтали  здесь,
Мы столько лет подряд,
За то, что было, будет, есть –
Все: СПАСИБО ДЕТСКИЙ САД!
(дети исполняют песню «До свиданья детский сад» и дарят цветы
сотрудникам)
Ведущая 1:
  А теперь слово предоставляется заведующей детского сада…
(детям вручаются подарки и дипломы).

Праздник завершён.

file_name: Выпускной вечер Паровозик Детство.docx

intro: Сценарий выпускного вечера в подготовительной группе  6-7 лет «Паровозик «Детство»


extracted_text:
Урок музыки в 1 классе.
Тема урока: «Музыкальные картинки»  МУЗЫКАЛЬНЫЙ
КАРНАВАЛ ЖИВОТНЫХ.
Цель:
Организовать деятельность учащихся для знакомства с новым композитором
К. СенСансом, его произведением «Карнавал животных», дать первичное
представление понятия «сюита» как жанра музыкального произведения,
отработка умения определять характер музыки, давать характеристику
музыкального произведения.
Планируемые результаты.
Предметные:
-знать музыкальный термин сюита;
-уметь внимательно слушать музыкальное произведение
Личностные:
воспринимать произведение , его характер и настроение;
Познавательные:
-выявлять изобразительные возможности музыки, что может
изображать музыка в произведениях
Тип урока:  урок формирования новых знаний
Форма урока:   мультимедиа-урок
Музыкальный материал:    «Улыбка» В. Шаинский
«Карнавал животных» К. Сен – Санс
«Хомячок»
« Песенка Львёнка и Черепахи» Г. Гладков
План урока:
1 Организационный момент:
Вход в класс под музыку Муз. приветствие
2. Определение темы урока и постановка целей.
3.  Знакомство с новым композитором – выступление детей
4.  Работа по теме урока
5. Работа над песней «Хомячок»
6. Проведение физминутки.
8. Итог урока
9. Рефлексия
Исполнение песни про «Львенка и черепаху» с показом
гимнастики для глаз «Львёнок и Черепаха».
10. Выход из класса под музыку «Улыбка»
Оборудование: компьютер, диапроектор, экран,  «Карнавал
животных» запись музыкальных фрагментов.
Ход урока:
I.
Организационный момент.
Вход в класс под музыку «Улыбка».
- Давайте с вами поздороваемся и передадим друг другу
хорошее настроение  - пожмём друг другу руки и передадим
друг другу улыбку .
( фоном звучит музыка  « Улыбка» Шаинского)
2.           Определение темы урока и постановка целей.
 - Тему нашего урока вам подскажет загадка:
В этом карнавале, увидите сами, герои будут с усами, с
хвостами. Бегать умеют они и летать, ползать и плавать,
кусать и хватать. Герои мохнатые, герои пернатые, стройные
и даже горбатые. Добрые, злые, наземные, водные – Кто же
они? Догадались?... ( животные)
Подвести детей к формулировке темы: «Музыкальный карнавал животных»
Подвести к постановке проблемы:  КАКИЕ ЦЕЛИ ВЫ
ОПРЕДЕЛИТЕ ДЛЯ СЕБЯ НА ЭТОТ УРОК?
(Узнать про карнавал, послушать учителя и товарищей –
получить информацию, слушать музыку, петь песню)
- Мы познакомимся с новым композитором, его
произведением «Карнавал животных», узнаем новый
музыкальный термин, будем совершенствовать свои умения
определять характер музыки, давать характеристику
музыкального произведения.
3. Знакомство с новым композитором – выступление
детей
Показ   портрет Сен-Санса
-  Ребята, перед вами портрет Камиля Сен-Санса. Но он
был не только знаменитым французским композитором.
Он виртуозно играл на фортепиано, органе. Был
дирижёром, музыкальным критиком, писателем.
Запомните это имя: Камиль Сен-Санс.
- Повторите неторопливо два-три раза Сен-Санс
Это фамилия французского композитора Камиля Сен-
Санса. Для знакомства с ним предоставляю слово
ребятам. Они провели исследовательскую работу и
готовы поделиться с нами информацией.
Выступления детей:
1.Камиль Сен- Санс в детстве был самым одаренным
мальчиком.
2. Начал учиться музыке с двух с половиной лет, в 5 лет
начал сочинять музыку , в 10 лет дал свой первый концерт
3.Он очень любил собирать коллекцию насекомых,
минералов, выращивал даже сам цветы, но особенно любил
животных. Когда стал уже взрослым, серьёзным
композитором – задумал повеселить своих слушателей и
сочинил зоологическую фантазию 4. Замечательно рисовал карикатуры, писал стихи, был
любителем путешествий, прожил долгую жизнь (86лет)
4. Работа по теме урока:
- С кем это мы сегодня встречаемся? Куда мы попали? Что за
сказка или история?
- И где, кроме зоопарка, мы можем встретить всех,
нарисованных на этих картинках, животных?
- Конечно, как всегда, мы встречаемся с музыкой. С её
волшебными звуками мы попадём на Карнавал.
- Карнавал – это праздник, где люди веселятся в масках.
-Что за маски? И кто под маской?
- Маски животных – мы же это уже увидели на картинках.
- Наши животные тоже будут в масках, но маски необычные –
музыкальные.
- А под маской скрывается характер.
- Итак, сюита -  «Карнавал животных» (К. Сен-Санс)
- А что  это сюита, на что она похожа?
- А, сюита – это поезд. В ней, как в вагонах, едут герои
отдельных пьес.
- Пусть сюита будет поездом.
-Пора отправляться. Давайте слушать музыку и угадывать,
кто в каком вагоне едет.
- Первым вагоном, то есть номером, в сюите «Карнавал
животных»……..
Слушайте.     Выбирайте, какую картинку поставить первой.
- Кто из животных должен открывать этот карнавал?
- Есть дополнительная звуковая информация -           (ЛЕВ) Обсуждение услышанного: как догадались, определение
регистра, характера, изобразительности,
- Почему именно это животное открывает сюиту? (ответы)
2-ой номер сюиты «Карнавал животных» -  ………..
- Слушайте. Выбирайте, какую картинку поставить следом.
- Что вы представили, когда слушали музыку?        (КУРЫ И
ПЕТУХ)
И для этого «вагона» есть дополнительная звуковая
информация -
Догадались?
- Давайте сыграем в игру «КУРЫ  и коршун»:
Под музыку ходим, на паузе – тишине – замираем, чтобы нас
не поймал «коршун»  Выбираем коршуна ( дать бубен):
музыка звучит – коршун в бубен ударил – замерли.
ПРОВОДИТСЯ   ИГРА.
- Номер три в сюите «Карнавал животных» -  …………
-Слушайте.
- Дополнительную информацию добудьте сами – ответьте на
вопрос:
- Этот герой медленный или быстрый, тяжёлый или лёгкий?
- Выбирайте по картинкам :
Идет спокойно, не спеша,
Пусть видят все, как хороша,
Удобна и прочна рубаха,
В которой ходит... …        (черепаха)
№ 4 на «Карнавале животных»
-  Слушайте.            « Осел»
Я его узнаю сам по его большим ушам
(осел) Сер, да не волк, длинноух, но не заяц
С копытами, да не лошадь
(осел)
- Ну, что же, мы с Вами послушали зоо-музыку
- Оставим остальных персонажей на следующий урок, тем
более, что отгаданные герои дожидаются, когда мы про них
песню споём.
5.       - А какую песню вы знаете, где упоминается про
животных?
( «С букварём уселись куклы»)
- Прежде, чем спеть её, подготовим голосовые аппараты
(«Путешествие Язычка»)
Исполнить песню .
Творческое задание:
- Сегодня на урок к вам пришла новая песенка, да только по
дороге она потеряла название. Внимательно послушайте её и
помогите ей название вернуть.
Слушание песни «Хомячок» с показом презентации.   Дети
придумывают название песни.
Разучивание:
 вывести на экран слова песни
 прочитать проговаривая
 прочитать шёпотом
 пропеть с мелодией,
 спеть вместе с музыкой
6.Физминутка
– А теперь мы сами попробуем изобразить животных и их
повадки в веселой песенке “Зверобика” и животные из песни
В. Шаинского «Зверобика» помогут нам провести
физкультминутку. - Когда будете слушать музыку, придумайте движения,
чтобы показать героев этой песни (кошку, мартышку, змею и
цаплю).
(Прослушивание песни “Зверобика” и придумывание
движений , распределить по рядам ).
ВИДЕОФРАГМЕНТ   ПЕСНИ.
7. Подведение итогов, рефлексия:
Вспомнить, какие цели  ставили в начале урока.  Что нового
узнали?
-   С какими животными познакомились в сюите?
-   Кто является автором этих пьес?
Камиль Сен-Санс.
- С какой песней познакомились?
– Музыка может изображать, а мы можем представить,
“увидеть” того, о ком  она нам рассказывает. Музыка может
изображать не только людей, но и животных, используя свои
музыкальные “краски”.
- И мы в этом убедились, познакомившись с произведением
Сен – Санса «Карнавал животных» и песнями.
- Давайте наш урок завершим песней  про «Львёнка и
Черепаху».
Исполнение песни про «Львенка и черепаху» с показом
гимнастики для глаз «Львёнок и Черепаха».
Исполнение с видеороликом.
Рефлексия:  -  Узнать какое настроение у вас осталось от
урока поможет «Дерево настроения». (На деревце
прикрепляют нотку того цвета, которое созвучно настроению
полученному от урока)
Выход из класса под музыку «Улыбка».

file_name: Разработка урока музыки в 1 классе Музыкальные картинки.docx

intro:
Урок музыки в 1 классе. Тема: "Музыкальные картинки".
Цель: Организовать деятельность учащихся для знакомства с новым композитором К. Сен-Сансом, его произведением "Карнавал животных", дать первичное представление понятия "сюита" как жанра музыкального произведения, умение определять характер музыки, давать характеристику музыкального произведения. Уметь внимательно слушать музыку.Урок музыки . 1 класс. Тема: "Музыкальные картинки"

title: Разработка урока музыки по теме "Музыкальные картинки"  (1 класс)