extracted_text:
ВВОДНЫЙ ИНСТРУКТАЖ ПО ТЕХНИКЕ БЕЗОПАСНОСТИ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
ГОУ ЛНР «Бугаёвская школа №14» обязано создать условия, гарантирующие охрану и
укрепление здоровья учащихся.
Все работники образовательного учреждения согласно своим должностным инструкциям
обязаны соблюдать требования техники безопасности и санитарногигиенические нормативы.
А учащиеся обязаны:


средств пожаротушения;
соблюдать требования техники безопасности;
соблюдать правила пожарной безопасности, знать места расположения первичных






правильно применять средства индивидуальной и коллективной защиты;
проходить обучение безопасным методам и приемам в образовательном процессе и
оказанию первой помощи пострадавшим, инструктаж по технике безопасности, проверку знаний
требований техники безопасности;
при возникновении чрезвычайной ситуации (появлении посторонних запахов,
задымлении, возгорании) немедленно сообщить об этом дежурному учителю или администратору и
действовать в соответствии с его указаниями;


знать место нахождения аптечки и уметь оказывать первую доврачебную помощь;
немедленно извещать своего классного руководителя или другого работника школы о
любой ситуации, угрожающей жизни и здоровью людей, о каждом несчастном случае, или об
ухудшении состояния своего здоровья, в том числе о проявлении признаков острого отравления;
проходить обязательные предварительные (перед началом занятий на уроках
физкультуры и информатики) и периодические (в течение процесса обучения) медицинские осмотры
(диспансеризацию), а также проходить внеочередные медицинские осмотры в случаях,
предусмотренных действующим законодательством;

дверь в коридор (рекреацию), на лестницу открывать осторожно, чтобы не нанести ею
травму другим людям, предварительно убедившись в том, что при этом не произойдет столкновения с
другими учащимися (взрослыми);
выходить из коридора (рекреации), сходить со ступенек,  соблюдая очередность,
пропуская вперед младших, взрослых и не создавая сутолоки;
проходя мимо дверей соблюдать осторожность во избежание получения травмы
открывающейся дверью;



Учащимся запрещается:







при ходьбе по ступенькам придерживаться правой стороны;
неукоснительно выполнять все указания дежурного учителя и администратора;
постоянно поддерживать порядок и чистоту в коридорах (рекреациях), на лестницах.
бегать по коридорам (рекреациям);
толкаться, устраивать потасовки;
оставлять в проходах и на ступеньках портфели, сумки и другие предметы;
собираться в группы в узких местах коридоров и на лестницах;
пользоваться лестницами без ограждений;
находиться рядом с перепадом высот при отсутствии ограждений;
выносить в коридор (рекреацию), на лестницу и из коридора (рекреации) любые
предметы (мебель, оборудование и т.д.). ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ.
Правила поведения для учащихся — локальный нормативноправовой акт, регламентирующий
в соответствии с Уставом школы основные права, обязанности и ответственность учащихся.
1. Общие правила поведения
1.1. Учащиеся должны приходить в школу не позднее чем за 15 минут до начала занятий. .
После 89 часов 05 минут  дежурный администратор выясняет причины опоздания каждого
конкретного учащегося и направляет их на уроки с обязательными записями в дневники и в журнал
дежурного администратора.
1.2. Учащиеся обязаны:

регламентирующие их деятельность;
выполнять Устав школы, настоящие Правила и иные локальные акты,

проявлять уважение к старшим, подчиняться требованиям работников школы,
заботиться о младших;






обращаться к работникам по имениотчеству и на «Вы»;
уважать в учителе человека, ценить его стремление передать им знания;
здороваться в помещении школы со всеми взрослыми;
уступать дорогу взрослым, старшие – младшим, мальчики – девочкам;
выполнять требования работников школы и дежурных учащихся;
вести себя везде и всюду так, чтобы не уронить свою честь и достоинство, не запятнать
доброе имя школы;


имуществу;
своевременно проходить все необходимые медицинские осмотры;
беречь имущество школы, аккуратно относиться как к своему, так и к чужому


соблюдать пропускной режим;
нести ответственность за порчу имущества школы, грубые нарушения дисциплины в
школе и вне ее;

статусом.
выполнять учебный план и программы школы в соответствии со своим возрастом и
1.2. Учащимся запрещается:


без разрешения педагогов уходить из школы и с её территории в учебное время.
приводить в помещение школы, на её территорию и на любые мероприятия,
проводимые школой, посторонних лиц без разрешения администрации;
курить в помещении школы, на ее территории и на любых мероприятиях, проводимых
школой;


приносить, передавать, использовать в школе оружие, спиртные напитки, табачные
изделия, токсические и наркотические вещества и иные предметы и вещества, способные причинить
вред здоровью участников образовательного процесса и (или) деморализовать образовательный
процесс;

приносить, передавать, использовать любые предметы и вещества, могущие привести к
взрывам, возгораниям и отравлению;


применять физическую силу для выяснения отношений;
осуществлять любые действия, способные повлечь за собой травматизм, порчу личного
имущества обучающихся и сотрудников школы, имущества школы и т.п.
1.3. За нарушение настоящих Правил учащиеся привлекаются к дисциплинарной
ответственности в соответствии с Положением о поощрениях и взысканиях для учащихся.
2. Поведение учащихся на учебных занятиях
2.1. Учащиеся обязаны:

присутствовать только в одежде делового (классического) стиля, определенного
Положением о внешнем виде учащихся (кроме занятий, требующих специальной формы одежды); 
на учебных занятиях, требующих специальной формы одежды (физкультура, труд и
т.п.) присутствовать только в специальной одежде и обуви;


отключать мобильные телефоны и любые иные электронные устройства;
при входе педагога в кабинет (помещение), встать в знак приветствия и сесть только
после его разрешения (подобным образом учащиеся так же приветствуют любого взрослого,
вошедшего в кабинет (помещение) во время занятий;
для обращения к педагогу поднять руку и только после получения его разрешения
обратиться к нему;
данному предмету на его стол;
проведения конкретных занятий).
выходя отвечать к доске или по указанию педагога, положить дневник и тетрадь по
выполнять требования техники безопасности в конкретном помещении (во время
2.2. Учащимся запрещается:

шуметь, отвлекаться самим и отвлекать от занятий посторонними разговорами, играми
и иными, не относящимися к занятию, делами других учащихся.
2.3. Учебное время должно использоваться учащимися только для учебных целей.
2.4. Завершение учебных занятий осуществляется только после разрешения педагога.
3. Поведение учащихся на внеучебных и внеклассных мероприятиях
3.1. Учащиеся обязаны:

иметь внешний вид, определенный соответствующим Положением, Приказом или
Распоряжением;
проведения конкретных мероприятий);

3.2. Учащимся запрещается:

выполнять требования техники безопасности в конкретном помещении (во время
соблюдать правила поведения на конкретном мероприятии.
использовать мобильные телефоны и любые иные электронные устройства без
разрешения ответственного лица или соответствующего Приказа или Распоряжения;
отвлекаться самому и отвлекать других учащихся от мероприятия посторонними
разговорами, играми и другими, не относящимися к нему, делами.
3.3. Завершение внеучебных и внеклассных мероприятий осуществляется только после
разрешения ответственного лица.





4. Поведение учащихся во время перемен
4.1. Учащиеся обязаны:


4.2. Учащимся запрещается:

постоянно поддерживать чистоту и порядок в помещении школы и на ее территории;
выполнять соответствующие требования техники безопасности.
бегать по коридорам (рекреациям), лестницам, вблизи оконных проемов и в других
местах, не приспособленных для игр; толкаться, устраивать потасовки;
садиться и становиться на подоконники.

За нарушение правил поведения для учащихся и Устава школы предусмотрена
дисциплинарная ответственность (вплоть до исключения).
Методы и средства предупреждения несчастных случаев
Основными методами предупреждения несчастных случаев являются:

обучение учащихся безопасным приемам в процессе обучения и воспитания
(инструктаж);

неукоснительное соблюдение учащимися установленных правил и норм поведения,
предусмотренных локальными актами школы.
Действия учащихся при несчастных случаях
При несчастном случае учащийся обязан:

немедленно проинформировать об этом своего классного руководителя или другого
работника школы;

оказать содействие работникам школы в оказании первой помощи пострадавшему.
Ответственность учащихся за нарушение требований техники безопасности За нарушение требований техники безопасности для учащихся предусмотрены следующие
виды ответственности:

за не прохождение, в установленном порядке, предварительного медицинского
осмотра перед посещением занятий по физкультуре перевод в специальную группу по физкультуре и
недопущение к занятиям в спортивных кружках и секциях;

за не прохождение, в установленном порядке, предварительного медицинского
осмотра перед посещением занятий по информатике недопущение к самостоятельной работе с
компьютером.
ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ В ОБЩЕСТВЕННЫХ МЕСТАХ
ИНСТРУКТАЖ
 (ТЕАТР, МУЗЕЙ, БИБЛИОТЕКА И Т.Д.)
1.ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ
1.1
К   участию   в   культурноэкскурсионных   мероприятиях   допускаются   учащиеся,
прошедшие   инструктаж   по   безопасному   проведению   мероприятия,   ознакомленные   с   программой
мероприятия и не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья.
Маршрут до пункта назначения выбирают такой, на котором обеспечивается полная
безопасность ее проведения.
При проведении культурноэкскурсионных мероприятий учащиеся обязаны соблюдать
установленные режимы работы и отдыха, общепринятые правила поведения и личной гигиены.
1.4
Соблюдать дисциплину, четко выполнять все указания инструктора, (экскурсовода),
самовольно не оставлять место расположения группы;
1.5
Допущенные к экскурсии учащиеся должны быть соответственно одеты, не иметь при
себе   предметов,   которые   создают   опасность   во   время   проведения   экскурсии   в   театр,   музей,
библиотеку и т.д.
Уважать   местные   традиции   и   обычаи,   бережно   относиться   к   природе,   памятникам
1.2
1.3
1.6
1.7
2.2
2.3
2.4
2.5
3.2
3.3
истории и культуры.
Не допускать конфликтных ситуаций между участниками мероприятия, а так же с
местным населением.
1.8
Запрещено:     приобретать   и      употреблять  продукты   питания  без  согласования   с
руководителем   группы,   употреблять   алкогольные   напитки,   табачную   продукцию,   принимать
угощения продуктами питания от незнакомых людей.
2.ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПЕРЕД НАЧАЛОМ ПРОВЕДЕНИЯ ЭКСКУРСИИ
2.1
Перед каждым посещением театра, музея, библиотеки и т.д. руководитель знакомит с
общей   характеристикой   объекта   экскурсии,   ее   маршрутом   и   правилами   безопасности,   которые
необходимо соблюдать во время проведения экскурсии.
Перед началом экскурсии проводят перекличку учащихся и отмечают отсутствующих.
Все организованно входят в фойе театра, музея, библиотеки и т.д.
Раздеваются, собирают свои вещи: шарфы, шапочки в рукав одежды, обувь – в пакет.
Вся группа сдаёт свою одежду в одном отделении раздевалки.
Вещи сдавать культурно, перекинув через барьер, чтобы гардеробщику было удобно
взять. Получив номерок, отойти в сторону, куда укажет учитель.
Во многих музеях поверх своей обуви необходимо надеть специальные тапочки.
Сдав вещи, все собираются вместе, учитель делит группу на части, и все идут в туалет.
2.6
2.7
3.ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ВО ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЭКСКУРСИИ
3.1
В зрительный зал входят своевременно, спокойно, садятся на свои места, не мешая
другим. Проходить к своему месту вдоль ряда лицом к сидящим.
Во время представления не разговаривать, не жевать жевательную резинку, не есть
мороженое и другие продукты. Не вставать с места, пока не закроется занавес.
Во время движения по коридорам и залам музея идти компактной группой, не мешая
другим учащимся, слушать указания экскурсовода.
3.4
По залам музея или выставки следует передвигаться бесшумно. Громко разговаривать
или кричать, подзывая знакомого или друга, недопустимо. Посетителям разрешается обменяться друг   с   другом   несколькими   замечаниями,   но   делать   это   нужно   вполголоса,   так,   чтобы   не
побеспокоить стоящих рядом.
3.5
3.6
Трогать руками музейные или выставочные экспонаты строго воспрещается.
Слушая   лекцию,   стоять   полукругом,   пропуская   вперёд   маленьких   ростом,   в   тоже
время не стеснять экскурсовода, не перебегать от одной экспозиции к другой, не разговаривать, не
перелезать через ограждения.
Для   того   чтобы   ознакомиться   с   какимлибо   экспонатом,   не   нужно   вставать   перед
другим посетителем. Лучше всего дождаться, когда он, закончив осмотр, освободит место.
Во многих музеях существуют свои правила фото и видеосъемки. Если вы желаете
поснимать, то обязательно поинтересуйтесь, можно ли это делать.
При покупке сувениров – вежливо благодарят продавца.
3.9
4.ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ  ПОСЛЕ ОКОНЧАНИЯ ЭКСКУРСИИ
4.1
После окончания спектакля не покидать зрительный до тех пор, пока не закроется
занавес. В случае посещения музея, библиотеки  не покидать последнего места около экскурсовода
без разрешения.
Выходить из зала организованно, спокойно построиться вдоль барьера у гардероба,
3.7
3.8
4.2
4.3
получить одежду, поблагодарить гардеробщика за обслуживание.
Спокойно одеться, отойти в назначенное учителем место, построиться к выходу, не
толкаясь. Во всём следовать указаниям учителя.
5. ИСПОЛНЕНИЕ ТРЕБОВАНИЙ БЕЗОПАСНОСТИ
5.1
Обращать   внимание   на   состояние   здоровья   друг   друга,   немедленно   сообщить
воспитателю   (экскурсоводу)   о   первых   признаках   заболевания,   получении   травмы   участником
мероприятия.
5.2
При   возникновении   пожара   учащиеся   не   должны   допускать   паники,   суеты,   не
прятаться (под столом, под кроватью), четко выполнять все указания воспитателя (инструктора).
5.3
При   непредвиденных   природных   явлениях,   резком   ухудшении   условий   проведения
мероприятия   учащиеся   не   должны   допускать   паники,   суеты.   Четко   выполнять   все   указания
воспитателя (экскурсовода);
5.4
При   несчастном   случае   (травме,   остром   заболевании)   пострадавший   или   очевидец
несчастного случая обязан немедленно сообщить воспитателю (экскурсоводу). ИНСТРУКТАЖ
ПО ТЕХНИКЕ БЕЗОПАСНОСТИ И ПРАВИЛАМ ПОВЕДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ
НА ОСЕННИХ КАНИКУЛАХ.
1. Необходимо быть осторожным, внимательным на улице, при переходе дороги; соблюдать правила
дорожного движения;
2. Соблюдать правила техники безопасности при прогулках в лесу, на реке:
2.1. Запрещается разжигать костры на территории села и территории лесного массива;
2.2. Не купаться в холодное время.
2.3. Быть осторожными при посещении лесного массива при встречи с дикими животными.
2.4. Запрещается употреблять в пищу малознакомые и незнакомые грибы и ягоды.
3. Необходимо заботиться о своем здоровье; проводить профилактические мероприятия против гриппа и
простуды;
4. Быть осторожным при контакте с электрическими приборами, соблюдать технику безопасности при
включении и выключении телевизора, электрического утюга, чайника и т.д.
5. Соблюдать технику безопасности при пользовании газовыми приборами;
6. Соблюдать временной режим при просмотре телевизора и работе на компьютере;
7. Соблюдать технику безопасности при работе с колющими, режущими и рубящими инструментами;
8. Запрещается посещать тракторные бригады, гаражи, фермы без сопровождения взрослых;
9. Быть осторожным в обращении с домашними животными;
10. Запрещается находиться на улице без сопровождения взрослых в летнее время после 23.00., в зимнее
после 22.00 часов.
ИНСТРУКТАЖ
ПО ТЕХНИКЕ БЕЗОПАСНОСТИ И ПРАВИЛАМ ПОВЕДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ
ВО ВРЕМЯ ЗИМНИХ КАНИКУЛ.
1. Необходимо быть осторожным, внимательным на улице, при переходе дороги; соблюдать правила
дорожного движения;
2. Соблюдать правила техники безопасности при прогулках в лесу, на реке:
2.1. Запрещается разжигать костры на территории села и территории лесного массива;
2.2. Быть осторожным на льду. При недостаточной толщине до 15 см. не выходить на лёд. 2.3. Необходимо осторожно обращаться с лыжами, коньками, санками.
2.4. При очень низкой температуре воздуха не выходить на прогулку во избежание обморожения кожи.
3. Необходимо заботиться о своем здоровье; проводить профилактические мероприятия против гриппа и
простуды;
4. Быть осторожным при контакте с электрическими приборами, соблюдать технику безопасности при
включении и выключении телевизора, электрического утюга, чайника и т.д.
5. Соблюдать технику безопасности при пользовании газовыми приборами;
6. Соблюдать временной режим при просмотре телевизора и работе на компьютере;
7. Запрещается посещать тракторные бригады, гаражи, фермы без сопровождения взрослых;
8. Быть осторожным в обращении с домашними животными;
9. Запрещается находиться на улице без сопровождения взрослых после 22.00 часов.
ИНСТРУКТАЖ
ПО ТЕХНИКЕ БЕЗОПАСНОСТИ И ПРАВИЛАМ ПОВЕДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ
ВО ВРЕМЯ ВЕСЕННИХ КАНИКУЛ.
1. Необходимо быть осторожным, внимательным на улице, при переходе дороги; соблюдать правила
дорожного движения;
2. Соблюдать правила техники безопасности при прогулках в лесу, на реке:
2.1. Запрещается разжигать костры на территории села и территории лесного массива;
2.2. Не приближаться к рекам, быть острожными во время таяния снегов, паводков.
3. Необходимо заботиться о своем здоровье; проводить профилактические мероприятия против гриппа и
простуды;
4. Быть осторожным при контакте с электрическими приборами, соблюдать технику безопасности при
включении и выключении телевизора, электрического утюга, чайника и т.д.
5. Соблюдать технику безопасности при пользовании газовыми приборами;
6. Соблюдать временной режим при просмотре телевизора и работе на компьютере;
7. Запрещается посещать тракторные бригады, гаражи, фермы без сопровождения взрослых;
8. Быть осторожным в обращении с домашними животными;
9. Запрещается находиться на улице без сопровождения взрослых после 22.00 часов в зимнее время и 23.00 в
летнее.
ИНСТРУКТАЖ
ПО ТЕХНИКЕ БЕЗОПАСНОСТИ И ПРАВИЛАМ ПОВЕДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ
ВО ВРЕМЯ ЛЕТНИХ КАНИКУЛ.
1. Необходимо быть осторожным, внимательным на улице, при переходе дороги; соблюдать правила
дорожного движения;
2. Соблюдать правила техники безопасности при прогулках в лесу, на реке:
2.1. Запрещается разжигать костры на территории села и территории лесного массива; 2.2.Купаться только в отведённых специально для этого местах и в теплое время.
2.3. Не употреблять в пищу незнакомые грибы и ягоды.
3. Необходимо заботиться о своем здоровье; соблюдать временные рамки при загаре, купании.
4. Быть осторожным при контакте с электрическими приборами, соблюдать технику безопасности при
включении и выключении телевизора, электрического утюга, чайника и т.д.
5. Соблюдать технику безопасности при пользовании газовыми приборами;
6. Соблюдать временной режим при просмотре телевизора и работе на компьютере;
7. Запрещается посещать тракторные бригады, гаражи, фермы без сопровождения взрослых;
8. Быть осторожным в обращении с домашними животными;
9. Запрещается находиться на улице без сопровождения взрослых после 23.00 часов.
10. Необходимо вести активный отдых соответствующий нормам ЗОЖ.
ПРАВИЛА ПОЖАРНОЙ  БЕЗОПАСНОСТИ В УЧРЕЖДЕНИИ
ИНСТРУКТАЖ
Пожаром называется неконтролируемый процесс горения вне специального очага, наносящий
материальный ущерб, вред здоровью и жизни людей, интересам общества и государства.
ОСНОВНЫЕ  ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ПОЖАРА:
 небрежное халатное обращение с огнем;
 нарушение   требований   техники   безопасности   при   работе   с   газовым   оборудованием,
электрическими приборами, печным отоплением;
 нарушение правил проведения газоэлектросварочных и огневых работ;
 случайный или умышленный поджог;
 пренебрежение опасностью, незнание и недооценка возможных последствий пожара;
 удар молнии;
 игра с огнем детей, в основном со спичками;
 самовозгорание.
ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ:
1.
При проведении занятий и в свободное время учащиеся должны знать и соблюдать
требования   пожарной   безопасности   установленные   «Правилами   пожарной   безопасности   в
Российской Федерации» и настоящей инструкцией разработанной на их основании.
Старшеклассники   обязаны   знать   места   расположения   первичных   средств
пожаротушения и правила пользования ими.
Учащиеся   обязаны   знать   план   и   способы   эвакуации   (выхода   из   здания)   на   случай
возникновения пожара, утвержденный руководителем учреждения.
При возникновении возгорания или при запахе дыма немедленно сообщить об этом
2.
3.
4.
5.
преподавателю или работнику учреждения.
пожароопасных ситуациях.
Учащиеся   обязаны   сообщить   преподавателю   или   работнику   учреждения   о   любых ЗАПРЕЩАЕТСЯ:
1.
горючими материалами.
Приносить и пользоваться в учреждении легковоспламеняющимися, взрывоопасными,
2.
3.
4.
5.
Оставлять без присмотра включенные в сеть электроприборы.
Разводить костры на территории учреждения.
Использовать пиротехнические средства.
Курить на территории учреждения.
ДЕЙСТВИЯ УЧАЩИХСЯ В СЛУЧАЕ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ПОЖАРА:
1.
При   возникновении   пожара   (вид   открытого   пламени,   запах   гари,   задымление)
немедленно сообщить работнику учреждения.
2.
3.
При опасности пожара находится возле учителя. Строго выполнять его распоряжения.
Не   поддаваться   панике.   Внимательно   слушать   оповещение   по   учреждению   и
действовать согласно указаниям работников учебного заведения.
4.
По   команде   учителя   (преподавателя)   учреждения   эвакуироваться   из   здания   в
соответствии с определенным порядком. При этом не бежать, не мешать своим товарищам, помогать
малышам и одноклассникам.
5.
6.
При выходе из здания находиться в месте, указанном учителем (администратором).
Внимание! Без разрешения администрации и педагогических работников учреждения
учащимся не разрешается участвовать в пожаротушении здания и эвакуации его имущества.
7.
Обо всех причиненных травмах (раны, порезы, ушибы, ожоги и т.д.) учащиеся и их
одноклассники обязаны  немедленно сообщить работникам образовательного учреждения.
ИНСТРУКТАЖ
ПРАВИЛА ТЕХНИКИ БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ
СПОРТИВНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ
1. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ
1.1
К   спортивным   соревнованиям   допускаются   обучающиеся,   прошедшие   медицинский
осмотр   и   инструктаж.   Обучающиеся   подготовительной   и   специальной   медицинских   групп   к
спортивным соревнованиям не допускаются.
1.2
1.3
Участники спортивных соревнований обязаны соблюдать правила их проведения.
При проведении спортивных соревнований возможно воздействие на их участников
следующих опасных факторов:
 травмы при проведении спортивных соревнований с использованием неисправных спортивных
снарядов и оборудования;
 травмы при падении на скользком грунте или твердом покрытии;
 травмы во время прыжков в длину или высоту при неподготовленной прыжковой яме;
 травмы при нахождении в зоне броска во время спортивных соревнований по метанию;
 травмы при столкновениях во время бега или спортивной игре, при падениях во время спуска
с горы на лыжах или при прыжках с лыжного трамплина; 2,0 м/с и при температуре воздуха ниже
20оС;
 травмы   и   утопления   во   время   проведения   спортивных   соревнований   по   плаванию   при
прыжках   в   воду   головой   вниз   на   мелком   месте   или   нахождении   рядом   других   участников
соревнований;
 проведение соревнований без разминки.
1.4
Спортивные соревнования необходимо проводить в спортивной одежде и спортивной
обуви, соответствующих виду соревнования, сезону и погоде. 1.5
При   проведении   спортивных   соревнований   должна   быть   медаптечка,
укомплектованная необходимыми медикаментами и перевязочными средствами для оказания первой
помощи пострадавшим.
1.6
О  каждом   несчастном  случае   с  участниками   спортивных   соревнований   немедленно
сообщить   руководителю   соревнований   и   администрации   учреждения,   оказать   первую   помощь
пострадавшему,   при   необходимости   отправить   его   в   ближайшее   лечебное   учреждение.   При
неисправности спортивного инвентаря и оборудования соревнования прекратить и сообщить об этом
руководителю соревнований.
1.7
  Во время спортивных соревнований участники должны соблюдать правила ношения
спортивной одежды и спортивной обуви, правила личной гигиены.
1.8
Лица,   допустившие   невыполнение   или   нарушение   инструкции,   привлекаются   к
дисциплинарной   ответственности   и,   при   необходимости,   подвергаются   внеочередной   проверке
знаний норм и правил техники безопасности и охраны труда.
2. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПЕРЕД НАЧАЛОМ СОРЕВНОВАНИЙ
2.1
Надеть   спортивную   форму   и   спортивную   обувь   с   нескользкой   подошвой,
Проверить   исправность   и   надежность   установки   спортивного   инвентаря   и
Тщательно   разрыхлить   песок   в   прыжковой   яме      месте   приземления,   проверить
В местах соскоков со спортивных снарядов положить гимнастические маты так, чтобы
соответствующую сезону и погоде.
оборудования.
отсутствие в песке посторонних предметов.
их поверхность была ровной.
Провести разминку.
2.2
2.3
2.4
2.5
3.2
3.3
3. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ВО ВРЕМЯ СОРЕВНОВАНИЙ
3.1
Начинать   соревнования   и   заканчивать   их   только   по   сигналу   (команде)   судьи
соревнований.
Не   нарушать   правила   проведения   соревнований,   строго   выполнять   все   команды
(сигналы), подаваемые судьей соревнования.
Избегать столкновений с другими участниками соревнований, не допускать толчков и
ударов по их рукам и ногам.
3.4
3.5
метания.
3.6
При падении необходимо сгруппироваться во избежание получения травмы.
Перед   выполнением   упражнений   по   метанию   посмотреть,   нет   ли   людей   в   секторе
Перед   прыжками   в   воду   посмотреть   отсутствие   вблизи   других   участников
соревнований.
4. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ В АВАРИЙНЫХ СИТУАЦИЯХ
4.1
При возникновении неисправности спортивного инвентаря и оборудования прекратить
соревнования   и   сообщить   об   этом   судье   соревнований.   Соревнования   продолжать   только   после
устранения неисправности или замене спортивного инвентаря и оборудования.
4.2
При   плохом   самочувствии   прекратить   участие   в   спортивных   соревнованиях   и
сообщить об этом судье соревнований.
4.3
О   получении   травмы   участником   соревнований   немедленно   сообщить   судье
соревнований   и   администрации   учреждения,   оказать   первую   помощь   пострадавшему,   при
необходимости отправить его в ближайшее лечебное учреждение.
5. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПО ОКОНЧАНИИ СОРЕВНОВАНИЙ
5.1
5.2
5.3
Проверить по списку наличие всех участников соревнований.
Убрать в отведенное место спортивный инвентарь и оборудование.
Снять спортивную одежду и спортивную обувь и принять душ или тщательно вымыть
лицо и руки с мылом. ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ УГРОЗЕ ТЕРРОРИСТИЧЕСКОГО АКТА
ИНСТРУКТАЖ
ПРИ   ОБНАРУЖЕНИИ   НЕРАЗОРВАВШИХСЯ   СНАРЯДОВ,   МИН,   ГРАНАТ   И
НЕИЗВЕСТНЫХ ПАКЕТОВ
1.
Заметив оставленный в транспорте, подъезде дома и т. п. пакет (сумку, коробку и т.
п.), ни в коем  случае не трогайте его: возможно, в нем находится взрывное устройство.
2.
3.
Сообщите о своей находке дежурному сотруднику милиции.
Если вы заметили пакет, сумку, коробку в городском транспорте, сообщите об этом
водителю.
4.
Если вы всетаки оказались невольным свидетелем террористического акта, не теряйте
самообладания. Постарайтесь запомнить людей, убегавших с места события, возможно, это и есть
преступники.
5.
Постарайтесь оказать посильную помощь пострадавшим от взрыва или от выстрелов до
прибытия машин скорой помощи. Передайте свои сведения сотрудникам спецслужб, прибывшим на
место происшествия.
6.
Не   играйте   со   взрывпакетом,   если   какимто   образом   он   оказался   у   вас.   Можно
получить тяжелые ожоги. 7.
8.
Не бросайте в костер патроны. Они могут выстрелить и ранить вас.
Опасайтесь взрыва: кислородных баллонов, сосудов под давлением, пустых бочек из
под бензина и растворителей, газовоздушных смесей.
9.
Обнаружив   подозрительный   предмет,   похожий   на   снаряд,   мину,   гранату   не
приближайтесь   к   нему   и   не   бросайте   камни.   Снаряд   может   взорваться.   Место   расположения
подозрительного предмета оградите и сообщите о находке в милицию по телефону 02.
Сообщите о находке ближайшим людям и дождитесь прибытия милиции.
10.
ЗАПРЕЩАЕТСЯ:
 сдвигать с места, бросать, поднимать взрывоопасные предметы;
 собирать и хранить боеприпасы. Пытаться их разбирать, нагревать и ударять;
 изготовлять из снарядов предметы быта;
 использовать снаряды для разведения костров, приносить их в помещение;
 собирать и сдавать в металлолом боеприпасы.
ПРИ  ВЗРЫВЕ
1.
2.
Постарайтесь успокоиться и уточнить обстановку.
Продвигайтесь осторожно, не трогайте руками поврежденные конструкции и провода,
изза опасности  взрыва не пользуйтесь спичками и зажигалками, при задымлении защитите органы
дыхания смоченной тканью.
3.
Проверьте   возможность   взаимного   общения   посредством,   телефонной   связи   и
 голосом.
4.
В случае вынужденной эвакуации немедленно сообщите о случившемся по телефону в
соответствующие органы правопорядка. Помогите детям пожилым людям и инвалидам покинуть
помещение. Возьмите на учет лиц, оставшихся в помещении.
5.
6.
При невозможности эвакуации откройте окно и зовите на помощь.
Выйдя   из   здания,
  не   предпринимайте   самостоятельных   решений   об   отъезде.
Действуйте в  соответствии с указаниями должностных лиц.
ПРИ ЗАХВАТЕ ВАС В ЗАЛОЖНИКИ
1.
Старайтесь ограничить любые контакты с преступниками, не вызывайте у них агрессии
своими   действиями   или   словами,   оставайтесь   покладистыми,   спокойными   и   миролюбивыми,   не
поддавайтесь панике.
2.
3.
Не прибегайте к мерам   самостоятельного освобождения.
Используйте любую возможность для сообщения о своем местонахождении, приметах
преступников, особенностях их поведения своим родственникам или правоохранительным органам.
4.
Не реагируйте на провокационные действия террористов, не задавайте им вопросов и
старайтесь   не   смотреть   им   в   глаза:   это   может   вызвать   по   отношению   к   вам   дополнительную
агрессию. Выполняйте требования террористов и спрашивайте у них разрешение на любые ваши
действия.
5.
В случае силового освобождения заложников попытайтесь укрыться за предметами,
прикрыть свое тело от пуль подручными средствами, всем тем, что способно ослабить пробивное
действие пуль.
6.
Попытайтесь отойти от входных дверей, окон, и занять горизонтальное положение.
Оставайтесь в таком положении до поступления команды «на выход из помещения» от командира
штурмовой группы. В дальнейшем беспрекословно выполняйте все его команды.
В момент штурма не берите в руки оружие преступников, так как вас могут принять за
бандита и открыть по вам огонь на поражение.
7.
8.
Старайтесь по возможности не позволить бандитам занять место среди заложников. ИНСТРУКТАЖ ПО ТБ
ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ.
БЕЗОПАСНОСТЬ НА ДОРОГЕ.
Правило первое
Выберите безопасное место для перехода.
Если вблизи нет перехода, выберите место, откуда вам хорошо видно дорогу во всех
направлениях. Не пытайтесь пробраться на дорогу между стоящими машинами. Важно, чтобы не
только вы хорошо видели дорогу, но и чтобы вас хорошо было видно любому водителю. Выбрав
подходящее для перехода место, постойте, осмотритесь. Помехи обзору (стоящие машины, кусты,
поворот дороги стоящие люди и др.) – причина более 60% несчастных случаев с детьми и более 40%
 со взрослыми пешеходами.
Правило второе Перед переходом обязательно остановитесь.
Остановитесь, прежде чем ступить на проезжую часть, и внимательно осмотрите дорогу.
Стоять нужно у края тротуара, немного отступив от бордюра, – так, чтобы видеть приближение
машин.
Правило третье
Осмотритесь и прислушайтесь.
Из каждых десяти пострадавших на дороге детей девять вовремя не заметили опасность. Надо
научиться смотреть на дорогу не «краешком глаза», а поворачивая голову вправо и влево.
Запомните, что машины темного цвета, велосипеды и мопеды иногда плохо различимы на темном
асфальте, особенно в пасмурную погоду или в сумерки. К тому же в России водители часто
пренебрегают правилом, предписывающим включать ближний свет фар в сумерки и во время дождя.
Машина может выехать неожиданно. Но если быть внимательным, «держать ушки на макушке»,
можно услышать приближение машины еще до того, как она станет видна.
Учитесь не только внимательно смотреть на дорогу, но и прислушиваться к ее шуму. Это
дополнительная информация о приближающихся машинах. К тому же тот, кто прислушивается к
дороге, более сосредоточен на наблюдении за ней.
Правило четвертое
Если приближается машина, пропустите ее, затем снова осмотритесь и прислушайтесь, нет ли
поблизости других автомобилей.
Опасность подстерегает пешехода, решившего, что он успеет перейти дорогу, видя только
самую близкую к себе машину и не замечая другую, скрытую за ней, которая может ехать быстрее.
Эта ситуация – «ловушка», причина 8% дорожнотранспортных происшествий с детьми.
Когда машина проедет, необходимо снова осмотреться. В первые секунды она может заслонить
собой автомобиль, который едет ей навстречу. Не заметив его, можно попасть еще в одну «ловушку»
(6% общего числа пострадавших на дороге детей).
Правило пятое
Не выходите на проезжую часть, пока не убедитесь, что у вас достаточно времени для
перехода. Только удостоверившись в полной безопасности, не спеша, переходите улицу. Пересекайте
ее только под прямым углом
Важно, идти через дорогу размеренным шагом, а не перебегать ее. Только в этом случае у вас
будет возможность наблюдать за дорогой во время перехода.
Правило шестое
Переходя улицу, продолжайте наблюдение за дорогой, чтобы вовремя заметить изменение
обстановки.
Обстановка на дороге быстро меняется: стоявшие машины могут поехать, ехавшие прямо –
повернуть, из переулка, из двора или изза поворота могут вынырнуть новые машины.
Правило седьмое
Если во время перехода вдруг возникло препятствие для обзора (например, остановилась изза
неисправности машина), осторожно выглянув изза нее, осмотрите остаток пути. При необходимости
отступите назад. Вести себя нужно так, чтобы вас хорошо видели проезжающие водители.
Попробуйте составить план маршрута, по которому идёте в школу. Отметьте на нем опасные места.
ИНСТРУКТАЖ
ЗИМНИЙ ТРАВМАТИЗМ
 (ГОЛОЛЕДИЦА, СХОД СНЕГА С КРЫШ, ОТМОРОЖЕНИЯ)
Наряду с традиционными для зимы простудными заболеваниями не менее распространенными в
этот период являются всевозможные зимние травмы. Большинство из них зачастую связано либо с
суровыми   морозами,   либо   с   неустойчивой   погодой,   сопровождающейся   появлением   таких
травмоопасных факторов, как сосульки и гололед. Благодатную почву для специфического зимнего
травматизма создают обильные снегопады, ветры, перепады температур и плохо убираемые дороги.
ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ ВО ВРЕМЯ ГОЛОЛЕДА НА ДОРОГАХ
Как правило, упав на улице, получив ушиб руки, ноги или какойнибудь другой части тела, мы
поохаем, поругаем дворников и бежим дальше, не считая нужным обратиться к врачу в травмопункт. 

Между   тем   последствия   таких   травм   могут   оказаться   плачевными,   приводя   к   развитию
посттравматических артритов, бурситов и других заболеваний.
Например, безобидный, казалось бы, ушиб головы, полученный в результате упавшей с крыши
сосульки или вашего собственного падения в гололед, на самом деле может вызвать сотрясение мозга,
последствия   которого   проявятся   лишь   через   дватри   года   в   виде   таких   остаточных   явлений,   как
снижение показателей зрения, появление шума в ушах, частые головные боли, быстрая утомляемость
или резкое ухудшение памяти.
Порой,   почувствовав   при   падении   слабую   боль,   многие   успокаивают   себя   тем,   что   она
обусловлена  ушибом.  На  самом  же  деле  боль  может  быть  вызвана  переломом,  который,  оставаясь
долгое   время   незамеченным,   приводит   к   неправильному   формированию   костной   ткани,   что
впоследствии потребует длительного и серьезного лечения.
Чтобы   избежать   подобных   неприятностей,   постарайтесь   в   зимний   период   соблюдать
элементарные правила техники безопасности:
1. Если вы упали на улице и при этом почувствовали сильную боль в какойнибудь части тела
или потеряли на несколько секунд сознание, немедленно направляйтесь в травматологический пункт.
2. Носите   только   удобную   обувь.   Сапоги   должны   быть   устойчивыми   —   либо   на   плоской
подошве, либо на широком плотном каблуке высотой не более 3–4 см. Подошва сапога или зимней
обуви не должна скользить.
3. Старайтесь избегать нечищеных улиц и раскатанных ледяных дорожек. Выбирайте себе путь
там, где тротуары расчищены и посыпаны.
4. Передвигайтесь осторожно, не торопясь, наступая на всю подошву. При этом ноги должны
быть слегка расслаблены, руки свободны.
5. Если   вы   поскользнулись,   присядьте,   чтобы   снизить   высоту   падения.   В   момент   падения
постарайтесь сгруппироваться, и, перекатившись, смягчить удар о землю.
6. Откажитесь от сумок на длинных ручках, свисающих через плечо. Носите сумки в обеих
руках, равномерно распределяя тяжесть на правую и левую руки.
ОТМОРОЖЕНИЯ (ОБМОРОЖЕНИЯ)
Помимо   различных   механических   травм   зима   может   нанести   вам   и   термическую   травму,
связанную   с   воздействием   низких   температур.   Речь   идет   об   отморожении.   Отморожение   может
произойти   не   только   в   морозную   погоду,   но   и   при   температуре,   близкой   к   нулевой.   Для   этого
достаточно   совпадения   таких   факторов,   как   влажный   воздух,   относительно   низкая   температура   и
холодный ветер. Отморожению чаще подвергаются пальцы рук и ног, нос, уши и щеки.
1.
Запомните, что ни в коем случае нельзя погружать отмороженную конечность в холодную
воду или растирать отмороженную часть тела снегом. Это может привести к дальнейшему охлаждению
и лишь усугубит положение.
2. Отмороженную конечность следует погрузить в теплую воду, а к отмороженному участку
тела надо приложить теплый водный компресс (вода должна быть не горячей, а чуть теплой).
3. После   этого   можно   очень   осторожно   растереть   отмороженный   участок   до   легкого
покраснения кожи и наложить асептическую повязку.
4. Отморожению способствует ношение тесной, затрудняющей кровоснабжение одежды, обуви и
перчаток.
5. Нельзя также целый день находиться в теплом помещении в зимней обуви. В тепле ноги
потеют,   обувь   насыщается   влагой,   поэтому   при   выходе   на   улицу   ноги   быстро   замерзают.   Надо
обязательно переобуваться в помещении.
6. Чтобы избежать отморожения, необходимо в холодную погоду надевать теплую одежду и
правильно подобранную утепленную непромокаемую обувь.
ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ ВО ВРЕМЯ СХОДА СНЕГА С КРЫШ ЗДАНИЙ
В зимнее время на крышах зданий скапливается большое количество снега и наледи, а также
образуются сосульки, которые достигают значительных размеров. Во время оттепели происходит сход
снега с крыш зданий и падения сосулек. Находясь в опасной зоне можно получить от падающего снега и сосулек   тяжелые   и   опасные   травмы   и   даже   погибнуть.   Чтобы   не   оказаться   в   подобной   ситуации
следует:
1.
не приближаться к крышам зданий, с которых возможен сход снега и не позволять находиться
в таких местах детям;
2. при наличии ограждения опасного места не пытаться проходить  за ограждение,  а обойти
опасные места другим путем;
3.
если во время движения по тротуару вы услышали наверху подозрительный шум – нельзя
останавливаться, поднимать голову и рассматривать, что там случилось. Возможно, это сход снега или
ледяной глыбы. Бежать от здания тоже нельзя. Нужно как можно быстрее прижаться к стене, козырёк
крыши послужит укрытием;
4. после падения снега и льда с края крыши снег и лед могут сходить и с середины крыши,
поэтому если на тротуаре видны следы ранее упавшего снега или ледяные холмики от воды капавшей с
сосулек, то это указывает на опасность данного места;
5.
если изза падения с крыши сосульки или снега пострадал человек, надо вызвать скорую
помощь.
ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ТУРИСТСКИХ ПОХОДОВ
ИНСТРУКТАЖ
1. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ
1.1
К   туристским   походам   допускаются   лица,   прошедшие   медицинский   осмотр   и
инструктаж по охране труда.
1.2
Опасные производственные факторы:  изменение установленного маршрута движения, самовольное оставление места расположения
группы;
 травмирование ног при неправильном подборе обуви, передвижении без обуви, а также без
брюк или чулок;
 укусы ядовитыми животными, пресмыкающимися и насекомыми;
 отравления ядовитыми растениями, плодами и грибами;
 заражение   желудочнокишечными   болезнями   при   употреблении   воды   из   непроверенных
открытых водоемов.
При проведении туристского похода, учащихся, воспитанников должны сопровождать
Для   оказания   первой   медицинской   помощи   пострадавшим   во   время   туристского
похода, обязательно иметь аптечку с набором необходимых медикаментов и перевязочных средств.
двое взрослых.
1.3
1.4
2.   ТРЕБОВАНИЯ   БЕЗОПАСНОСТИ   ПЕРЕД   ПРОВЕДЕНИЕМ   ТУРИСТСКОГО
ПОХОДА
2.1
Пройти   соответствующую   подготовку,   инструктаж,   медицинский   осмотр   и
представить справку о состоянии здоровья.
2.2
Надеть удобную одежду и обувь, не стесняющую движений и соответствующую сезону
и погоде. Для предотвращения травм и укусов ног надеть брюки или чулки.
2.3
Убедиться в наличии аптечки и ее укомплектованности необходимыми медикаментами
и перевязочными средствами.
3. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ВО ВРЕМЯ ТУРИСТСКОГО ПОХОДА
3.1
Соблюдать   дисциплину,   выполнять   все   указания   руководителя   и   его   заместителя,
самовольно не изменять установленный маршрут движения и место расположения группы.
Осторожно обращаться с режущими предметами: пилой, топором, лопатой.
Разводить костер в перчатках.
Не пробовать на вкус какиелибо растения, плоды и грибы.
Не   трогать   руками   ядовитых   и   опасных   животных,   пресмыкающихся,   насекомых,
3.2
3.3
3.4
3.5
растений и грибов, а также колючих растений и кустарников.
3.6
3.7
При передвижении не снимать обувь и не ходить босиком.
Во избежание заражения желудочнокишечными болезнями не пить воду из открытых
непроверенных водоемов, использовать для этого питьевую воду из фляжки, которую необходимо
брать с собой или кипяченую воду.
3.8
Соблюдать   правила   личной   гигиены,   своевременно   информировать   руководителя
группы или его заместителя об ухудшении состояния здоровья или травмах.
3.9
Уважать   местные   традиции   и   обычаи,   бережно   относиться   к   природе,   памятникам
истории и культуры, к личному и групповому имуществу.
4. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ В АВАРИЙНЫХ СИТУАЦИЯХ
4.1
При   укусе   ядовитыми   животными,   пресмыкающимися   немедленно   отправить
пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение и сообщить об этом администрации учреждения и
родителям пострадавшего.
4.2
При   получении   учащимся,   воспитанником   травмы   оказать   первую   помощь
пострадавшему,   сообщить   об   этом   администрации   учреждения   и   родителям   пострадавшего,   при
необходимости отправить его в ближайшее лечебное учреждение.
5. ТРЕБОВАНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ ПО ОКОНЧАНИИ ТУРИСТСКОГО ПОХОДА
5.1. Проверить по списку наличие учащихся, воспитанников в группе.
5.2. Проверить наличие и сдать на хранение туристское снаряжение.

file_name: ИНСТРУКТАЖИ ПО ТБ.docx

intro:
Вводный инструктаж по технике безопасности для учащихся
Правила поведения для учащихся.
ИНСТРУКТАЖ Правила безопасного поведения в общественных местах
	Инструктаж по технике безопасности и правилам поведения учащихся
на осенних (зимних, весенних, летних) каникулах.
ИНСТРУКТАЖ Правила пожарной  безопасности в учреждении
ИНСТРУКТАЖ  Правила техники безопасности при проведении  спортивных мероприятий
Правила безопасности при угрозе террористического акта
Инструктаж по ТБ. Правила дорожного движения.
Безопасность на дороге.

администрации

group: Педагогика

title: Инструктажи по технике безопасности


extracted_text:
Самоанализ проведенного урока
 Класс: 7 класс
Тема урока: «Школа будущего»/ “School of future”
Тип урока: Урок систематизации и обобщения знаний и умений.
Время: 40 минут
 Данный урок  является третьим уроком в Модуле № 5 «Что ждет нас в будущем». Модуль построен
так, что из 7 уроков, на первых трех вводится новая лексика и новый грамматический материал, а на
оставшихся 4х идет закрепление, отработка, повторение. На предыдущем уроке, шла речь о
распространении новых гаджетов в жизни подростков. Следующий урок будет посвящен  теме
«Поколение высоких технологий», на котором будет обсуждаться зависимость подростков от
современных технологий. Таким образом, данный  урок является связующим звеном между введением
новой лексики и ее закреплением.
    Цель урокаорганизовать деятельность обучающихся по развитию навыков изучающего чтения. Задачи
урокаразвитие навыков изучающего чтения, семантизация новой лексики, анализ структуры текста и
составление плана эссе. К концу урока хотелось сформировать у обучающихся собственное
представление о школе будущего. На начальном этапе, удачным  было использование видеозагадок о
школе, повторение изученной лексики и практики аудирования. Проблемная ситуация возникла в
процессе поиска связи между темой модуля «Что ждет нас в будущем» и ответом на загадки «Школа», в
процессе обсуждения был поставлен проблемный вопрос «Какова будет школа в будущем?»  и
определена личностная  цель урока, найти ответ на интересующий вопрос, посредством чтения эссе
сверстников на данную тему и последующего обсуждения.
     Поддержка индивидуального маршрута каждого ребенка в собственном продвижении к целям,
осуществлялась посредством групповой работы в вариационной паре: в группе из 4 человек каждый
работает то с одним, то  с другим, при этом происходит обмен материалами, варианты    которых   будут
проработаны  каждым  членом микрогруппы. Заполнение таблицы «ЗУХ» контролируется лично
учителем, работа над составлением «Рыбного скелета» носит групповой характер и снимает трудности у
недостаточно успешных обучающихся.
     Содержание  урока является удачным и соответствует поставленной цели. Тексты для чтения
представляют собой размышления подростков о школе в будущем, служат образцом  для анализа
структуры эссе, а так же содержат лексикограмматический материал для обсуждения.
     Применялся проблемнопоисковый метод, технология развития критического мышления через чтение.
Сочетание индивидуальной, групповой и коллективной форм  работы можно считать оптимальными  для
данного состава группы, в которой есть обучающиеся с разным уровнем языковой подготовки.
     Время было распределено рационально на всех этапах урока. Мотивационный этап урока составляет
12,5% урока,52 % урока составляет осмысление новой информации, включение в систему знаний и
повторение 23% урока и 12,5% урока составляет рефлексия и самооценка.
Логичными были переходы на мотивационном этапе от видеозагадок к постановке проблемного
вопроса. Чтение и анализ текстов логично перешел к формулированию домашнего задания. А решение
проблемного вопроса перешло к этапу рефлексиинаписанию синквейна.
Важную роль сыграли дидактические материалы. На мотивационном этапе удачным было
использование видео фрагментов из интернет ресурсов, обучающиеся видели и слушали настоящую,
живую речь своих сверстников. Тексты для чтения и обсуждения это реальные эссе подростков из разных
стран.
Контроль за качеством усвоения знаний и умений на уроке осуществляется как лично учителем
(заполнение таблицы, личные ответы), так и обучающимися в процессе групповой и коллективной
работы, что помогает снять языковые трудности. Заполнение маркировочной таблицы «ЗУХ» и написание синквейна  способствовало
систематизированию полученного лексикограмматического материала на стадии рефлексии. А
заполнение таблицы оценки результативности работы на уроке помогло обучающимся оценить результат
своей деятельности и свою успешность.
    Объем и содержание домашнего задания (написание эссе по плану) соответствует цели, особенностям
группы  и качеству усвоения материала на уроке.
     Психологическая атмосфера урока благоприятная. Частая смена видов деятельности и форм работы
соответствует гигиеническим требованиям.
    Проанализировав результаты таблиц самооценки результативности работы на уроке, можно сделать
вывод, что учащиеся получили удовлетворение от урока. Большая часть из них оценила свою
деятельность на уроке как результативную.
Результатами своего урока я осталась довольна. Мне удалось реализовать все поставленные задачи
урока, и цель учителя была достигнута. Обучающимся были предоставлены условия для развития
навыков поискового чтения.  Особенно важно отметить, что личностные цели обучающихся тоже были
достигнуты, они смогли найти решение на поставленный ими же вопрос, и одновременно подготовиться к
написанию эссе (домашнего задания), что снимало трудности перед письменной домашней работой.

intro: Данный урок  является третьим уроком в Модуле № 5 «Что ждет нас в будущем». Модуль построен так, что из 7 уроков, на первых трех вводится новая лексика и новый грамматический материал, а на оставшихся 4-х идет закрепление, отработка, повторение. На предыдущем уроке, шла речь о распространении новых гаджетов в жизни подростков. Следующий урок будет посвящен  теме «Поколение высоких технологий», на котором будет обсуждаться зависимость подростков от современных технологий. Таким образом, данный  урок является связующим звеном между введением новой лексики и ее закреплением.

английский язык

group: Дисциплины

title: Самоанализ урока английского языка "Школы в будущем" (7 класс, английский язык)


extracted_text:
Урок-квест
Тема: «Повторение и закрепление материала по теме Западный Макрорегион»
Задачи урока: проверить и закрепить знания учащихся; научить работать в
команде,   продолжить   развивать   умения   работать   с   дополнительными
источниками информации, географической картой, природными объектами;
учить решать географические задачи.
Класс делится на две команды с помощью закрытых конвертов с названиями
«УРАЛМАШ» и «ИЖАВТО».
Мы с вами изучили Все экономические районы Западной макрозоны. Одни
районы плохо обеспечены природными полезными ископаемыми, другие
хорошо. Но во многих мы видели хорошую обепеченность строительным
сырьём. Наверно, потому ,что такие горные породы широко распространены и
в основном слагаю земную кору. Доломит и нефелин применяют в
строительстве.
Задание № 1 В коллекции «минералов»  надо найти
коробочку с ДОЛОМИТОМ и НЕФЕЛИНОМ
образец выдаётся каждой команде.
НЕФЕЛИН – апатитовая руда
Апатитовые руды в основном используются для производства минеральных
удобрений (суперфосфата, аммофоса и др.). Кроме того, апатитовые руды —
сырьё   для   получения   фосфатной   кислоты,   жёлтого   фосфора,   различных
солей; применяется в металлургии, в керамической, стекольной и химической
промышленностях.
СПРАВКА Сырьем для производства силикатных материалов, используемых в
качестве   вяжущих,   служат   природные   минералы—   гипсовый   камень,
известняк, мел, глины, кварцевый песок, а также промышленные отходы—
металлургические шлаки, огарок колчедана, шламы переработки нефелина.
    Много   кремния   в   земной   коре   содержится   в   виде   силикатов   (солей
кремниевых кислот) и алюмосиликатов. К природным силикатам относятся
минералы асбест и тальк. Многие природные минералы представляют собой
алюмосиликаты. Это полевой шпат, каолин, слюда, нефелин.
    Выделяющийся гель кремневой кислоты (содержание ЗЮг в суперфосфате
составляет 0,8—1,2%) способствует схватыванию суперфосфата . Глауконит и
другие   водные   алюмосиликаты   и   глины,   присутствующие   в   фосфоритах,
разлагаются   серной   кислотой   аналогично   нефелину.   Природные   окислы
железа также разлагаются, например, по суммарной реакции
    Как показали промышленные испытания, фосфогипс можно использовать
в   цементной   промышленности   для   получения   портландцемента,   гипсовых
вяжущих материалов, а также для химической мелиорации солонцовых почв.
Оказалось,   что   использование   подсушенного   фосфогипса   экономически
выгоднее,   чем   природного.   Освоена   переработка   фосфогипса   в   сульфат
аммония, в серную кислоту и цемент. Совместная переработка фосфогипса и нефелина позволяет получать глинозем, серу, серную кислоту и сульфаты
натрия и калия.
ДОЛОМОМИТ Распространены месторождения доломита в России (Урал)
  Доломит   —   минерал   из   класса   карбонатов   химического   состава
CaCO3•MgCO3; доломитом называют также осадочную карбонатную горную
породу, состоящую из минерала доломита на 95 % и более. Получил название
в честь французского инженера и геолога Деода де Доломьё (1750—1801),
описавшего признаки доломитовых пород.
  Отличить   доломит   от   других   карбонатов   непросто.   Более   того,   он   часто
ассоциируется   с   кальцитом,   обладающим   сходными   диагностическими
признаками, прежде всего ромбоэндрическим обликом кристаллов. В полевых
условиях   для   определения   этих   минералов   обычно   используют   соляную
кислоту. Кусочек минерала размером со спичечную головку кладут на стекло
и   капают   на   него   HCl.   Кальцит   бурно   «вскипает»   в   холодной   кислоте   с
выделением углекислого газа, тогда как доломит реагирует очень медленно,
неохотно, а растворяется только при нагревании.
Огнеупорный   материал.   Флюс   в   металлургии.   Сырьё   в   химической
промышленности, стекольном производстве.
Средство борьбы с насекомыми. Тонко молотый доломит вызывает абразивное
разрушение  хитиновых  покровов  у  насекомых.  Самое  сильное  воздействие
происходит в местах сочленений.
Плиты   и   изделия   из   доломита   для   отделки   помещений,   облицовки   как
снаружи, так и внутри.
Доломитовая   мука   используется   для   раскисления   (известкования)   почв.
Доломитовая мука не только снижает кислотность почвы, но и насыщает ее
кальцием и магнием (удобряет).
Использовался (вместе с бором, свинцом и глиной) при засыпке активной зоны
4-го энергоблока при ликвидации аварии на Чернобыльской АЭС
Задание   №   2  Вы   определили   номер   коробочки,   в
которой   лежат   нефелин   и   доломит.   Номер
коробочки   является   порядковым   номером
учебника   из   стопки   на   полке.   В   учебнике
команды найдут второе задание.
КОРОБОЧКА   №   1   Для   команды   УРАЛМАШ:   Чтобы   двигаться   дальше,   вам
необходимо разгадать код замка коробочки под номером 1. Ответ вы найдёте
на континенте ЕВРАЗИЯ.и карте атласа. Река, которая для многих районов
Западной макрозоны имеет огромное экономическое значение. Благодаря ей
даже   из   Уральского   экономического   районы,   который   не   имеет   прямого
выхода к морям, можно попасть в Каспийское озеро, Азовское и Чёрное моря.
(Ответ………).
КОРОБОЧКА   №   2   Для   команды   ИЖАВТО.   Чтобы   двигаться   дальше   вам
необходимо   разгадать   код   коробочки   с   номером   2.   Ответ   вы   найдёте   на континенте ЕВРАЗИЯ и карте атласа. Подсказка Оренбург-Каспийское море
озеро).(Ответ…….)
КОРОБОЧКА   №   3   Для   команды   УРАЛМАШ.   Чтобы   двигаться   дальше,   вам
необходимо   разгадать   код   коробочки   с   номером   3.   Ответ   вы   найдёте   на
континенте   ЕВРАЗИЯ.и   карте   атласа.   Река,   которая   для   многих   районов
Западной макрозоны имеет огромное экономическое значение. Благодаря ей
даже   из   Уральского   экономического   районы,   который   не   имеет   прямого
выхода к морям, можно попасть в Каспийское озеро, Азовское и Чёрное моря.
(Ответ…..)
КОРОБОЧКА   №   4   Для   команды   ИЖАВТО.   Чтобы   двигаться   дальше,   вам
необходимо разгадать код коробочки с номером 4. Ответ (цифровой код) вы
найдёте на континенте ЕВРАЗИЯ.и карте атласа. Природный водоём, через
который из Западной макрозоны есть выход к государствам Азии.
Задание № 3
Задания   в   коробочках   построены   по   карте
атласа   на   стр.   12-13.   Чёрная   и   цветная
металлургия.
Коробочка № 1 Найдите в учебнике ответ на вопрос как происходит процесс
бездоменного получения металла. Карта атласа с. 12-13. На карте найдите
город   Центрального   экономического   района,   где   находятся   такие
предприятия? Как называется город и каким цветом он указан на карте? Ваше
следующее задание в воздушном шарике такого цвета.
Коробочка № 2 Найдите в учебнике ответ на вопрос «почему металлургия
является крупным загрязнителем окружающей среды»?. На карте атласа с 12-
13   найдите   каких   предприятий   чёрной   металлургии   (бездоменной   или
передельной) больше в Центральном экономическом районе. Каким цветом
отмечены   такие   предприятия.   Следующее   задание   в   воздушном   шарике
такого цвета.
Коробочка № 3 Найдите в учебнике ответ на вопрос « что такое комбинат» и
«комбинирование»? Как эти понятия относятся к цветной металлургии.Карта
атласа   с.   12-13.   Что   общего   между   следующими   городами   Западной
макрозоны: Мончегорск, Светлый, Верхний Уфалей. Подумайте сами в шарике
какого цвета ваше следующее задание?
Коробочка   ;   4   Найдите   в   тетради   как   выглядит   технологическая   цепочка
цветной металлургии. Какие цветные металлы относятся к группе тяжёлых?
Карта   атласа   с.   12-13.   В   России   мало   предприятий,   которые   работают   с
такими   металлами.   Они   расположены   на   Кавказе   и   Урале.   Каким   цветом
отмечены эти центры. В шарике такого цвета ваше следующее задание.
Задание № 4 Задания в воздушных шариках.
В двух шариках кроссворд, в двух тестовое задание.
Тест: 1г,д;2а,в;3в,г,а,б,е,д; 4г,в,б,а; 5в; 6б; 7г; 8а,в,г; 9 а,в,г. 6Коми,

7Карелия,
5Архангельс,
Кроссворд:Горизонталь:
9
Зыряне;Вертикаль:1Мурманкс, 4Нарьян-Мар, 2Вологда, 3Сыктывкар, 8Поморы,
10Финляндия.
Задание № 5 Под партой записка с вопросом или если
не хватает времени на уроке, то послание  «подойдите
к ноутбуку и нажмите клавишу продел». На   доске
фанфары   и   надпись   «Вы   Победили!»   Чья   команда
сделает это первой, та побеждает.
К следующему заданию вас «приведёт» золотая звёздочка.
К следующему заданию вас «приведёт» красная звёздочка.
К следующему заданию вас «приведёт» серебристая звёздочка.
К следующему заданию вас «приведёт» синяя звёздочка
Под звёздочкой вопросы, на которые должен подготовиться и ответить один
из   членов   команды:   Что   такое   химизация,   что   такое   инфраструктура,   что
такое СЭЗ, что такое ТПК?
Вы   нашли   следующее   задание.   Необходимо   вместе   подготовить   ответ   на
вопрос, но отвечать устно будет один участник команды.
Что такое химизация?
Вы   нашли   следующее   задание.   Необходимо   вместе   подготовить   ответ   на
вопрос, но отвечать устно будет один участник команды.
Что такое инфраструктура?
Вы   нашли   следующее   задание.   Необходимо   вместе   подготовить   ответ   на
вопрос, но отвечать устно будет один участник команды.
Что такое СЭЗ?
Вы   нашли   следующее   задание.   Необходимо   вместе   подготовить   ответ   на
вопрос, но отвечать устно будет один участник команды.
Что такое ТПК?
Задание в розовой коробочке С помощью карты атласа на стр. 26 найдите азимут между двумя городами
Центральной России
Сначала определите названия городов.
1) Первый   город   является   одним   из   крупных   городов   экономического
района,   центр   машиностроения   и   металлообработки,   химической,
хлопчатобумажной   промышленности,   а   также   здесь   расположены
крупные   предприятия   по   производству   минеральных   удобрений.   В
городе расположена ТЭС.
2) Второй   город   меньше,   но   является   центром   химической,   лёгкой
промышленности и сельскохозяйственного машиностроения. В городе
расположена ТЭС.
Затем вспомните, как определяется азимут между объектами. Код замка 3-
хзначный.
Задание в зелёной коробочке
  многофункциональный   центр:
С помощью карты атласа на стр. 34 найдите азимут между двумя городами
Европейского Юга России
Сначала определите названия городов.
Первый   город   является   одним   из   крупных   городов   экономического
1)
района,
специализации
машиностроение, химическая, пищевая, лёгкая, а также недалеко от города
есть месторождение газа, минеральных вод.
2)
Второй   город   крупнее   по   размерам,   многофункциональный   центр.   В
городе расположена ТЭС и крупное водохранилище, которое часто называют
«……………морем».
Затем вспомните, как определяется азимут между объектами. Код замка 3-
хзначный.
  отрасли
Задание в последней шкатулке с навесным замком.
Как называется завод по производству турбин и генераторов, расположенный
в Северо-Западном экономическом районе?
Как называется завод по производству турбин и генераторов, расположенный
в Северо-Западном экономическом районе?
Ответы для самопроверки ребятам
Доломит 20, Нефелин 12, Сидерит 8, Алунит 14
З531, 2428, 1360, 1025. Тест:     1г,д;     2а,в;     3в,г,а,б,е,д;     4г,в,б,а;     5в;     6б;     7г;
8а,в,г;   9 а,в,г.
Кроссворд:
Горизонталь: 5Архангельс, 6Коми, 7Карелия, 9 Зыряне;
Вертикаль:1Мурманкс,   4Нарьян-Мар,   2Вологда,   3Сыктывкар,   8Поморы,
10Финляндия.
Комбинат – это предприятие, включающее не только все стадии собственно
металлургического   процесса,   но   также   технологически   и   экономически
связанные с ними производства других отраслей.
Комбинирование – это особая форма организации производства, при которой
создаются комбинаты. СМ. ВЫШЕ.
Инфраструктура   –   это   совокупность   сооружений,   зданий,   систем   и   служб,
обеспечивающих   условия   для   нормальной   работы   различных   отраслей
экономики и жизни населения.
Химизация – это широкие применение химических технологий и материалов
во всех хозяйственных отраслях.
ТПК – это научно обоснованное, взаимосвязанное сочетание предприятий с
учётом   расселения   на   общей   территории   района,   которое   может   дать
экономию средств как в масштабе всего хозяйства страны, так и экономики
региона.
СЭЗ   –   это   свободная   экономическая   зона,   представляющая   собой   узловой
район.   Как   правило,   это   самостоятельные   территориально-географические
анклавы,   отчасти   обособленные   о   остальной   территории   страны.   Им
предоставляются   льготы   (таможенные,   налоговые)   для   привлечения
деятельности   иностранных   фирм   и   средства   для   организации
высокоэффективных производств с новейшими технологиями.

file_name: урок-квест 9кл.docx

intro: На данном уроке учащиеся работают в команде, отвечают на различные вопросы экономической географии 9 класса по экономическим районам Западного Макрорегиона. Для ответов активно используется оборудование кабинета, минералы, карты атласов, стенды, настенные карты, ноутбук. Среди дополнительных материалов так же шкатулки с кодовыми замками, шарики.Разработка урока в форме игры квест.

title: Урок-квест на тему "Повторение и закрепление материала "Западный Макрорегион". 9 класс


extracted_text:
Тема:  Сложение и вычитание дробей с
одинаковыми знаменателями.
Материалы, предложенные в данном параграфе, не являются   абсолютно новыми
для  детей. В начальной школе они складывали  и вычитали дроби с одинаковыми
знаменателями, но разными числителями.   (2 часа)
Тип урока:  Урок изучения нового материала
Оснащение урока:
 проектор и доска;
 дидактический материал.
Цели:  Предметные:  научить   учащихся   складывать   и   вычитать   дроби   с
одинаковыми знаменателями.
                           Личностные:  формировать ответственное отношение к обучению,
готовность   к   саморазвитию   и   самообразованию   на   основе   мотивации   к
обучению и познанию.
Метапредметные:  формировать умение делать обобщения, устанавливать
аналогии.
Планируемые
Учащиеся научатся складывать и вычитать дроби
результаты:
с одинаковыми знаменателями.
Основные
понятия:                   правило вычитания дробей с одинаковыми знаменателями
Правило   сложения   дробей   с   равными   знаменателями   и
Первый урок
1.   Организационный   этап:
 Здравствуйте,   ребята!   Как   ваше   настроение?
Настроены   ли   вы   на   занятие?   Садитесь!   Урок   начну   словами   Самуила   Маршака:
слайд1    Пусть каждый день и каждый час вам новое добудет!
Пусть добрым будет ум у вас, а сердце умным будет!
Начинаем работать!
2. Проверка домашнего задания. (5 мин.) слайд 2
Актуализация   знаний:  Устно:   (повторить   правила   нахождения   неизвестного
компонента действий сложения и вычитания)
Решите уравнение: 21+Х=57;   32Х=18;   Х23=49 Сравните: 9/10 и 1;  8/7 и 1;  14/33 и 14/35; 9/10 и 4/3; 5/9 и 2/9? А на сколько больше
5/9 чем 2/9?
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
(1 мин.). слайд 3
4. Открываем новые знания: (5 мин)
 Выполняем этап работы с информацией
Этап ориентирован на преимущественное формирование познавательных УУД :
умения формулировать вопросы, самостоятельно формулировать ответы.
Работаем с материалами для актуализации знаний:
Рассматриваем известные случаи сложения дробей.
Цель   –   вспомнить   известный   из   начальной   школы   алгоритм   сложения:  если
знаменатели одинаковые, то складываем числители, знаменатель прежний. слайд 4
Рассмотреть алгоритм вычитания: если знаменатели одинаковые, то из числителя
уменьшаемого вычитаем числитель вычитаемого, знаменатель прежний. слайд 5
 Разбираем решение задач в теоретической части учебника.
 Формулируем основной вопрос урока.
 Формулируем ответы на этот вопрос.
5. Первичное закрепление нового материала: (до 15 мин.)
На доске заранее размещаются предложенные для сложения и вычитания  дроби.
Вызываются для комментариев те дети, которые нуждаются в педагогической поддержке, а
те, кто материал освоил, задают вопросы другим учащимся и оценивают ответы. При этом
ответы, если они неправильные, в данном случае исправляются с комментариями.
Решение   уравнений   и   текстовых   задач   фронтально   устно   (по   дидактическим
сборникам)
слайды68 ФИЗМИНУТКА
Задания по учебнику №743 в парах;  №745 по вариантам; №747 самостоятельно, с
последующей проверкой.
6. Повторение: №756  Дети  самостоятельно   и в  свободной  форме  дают  ответы,
ссылаясь на прочитанный  текст и, в случае необходимости, учитель направляет их.
7. Итоги урока: слайд 9
Формулируем основной вопрос урока.
 Формулируем ответы на этот вопрос.
8.  Информация о  домашнем задании: в.12; №744; №746; №748 9. Рефлексия: слайд 10. формирование у учащегося способности к рефлексивному
контролю своей деятельности как источника мотива и умения учиться, познавательных
интересов и готовности к успешному обучению
слайд 11   Молодцы! Пусть весь день у вас будет хорошее настроение!(музыкальное
пожелание)

file_name: сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.docx

intro:
Урок приобретения новых знаний. Начинается с актуализации знаний,  повторения материала, необходимого для закрепления нового материала
Цели:  научить учащихся складывать и вычитать дроби с  одинаковыми знаменателями.
 формировать ответственное отношение к обучению, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
формировать умение делать обобщения, устанавливать аналогии.
 Учащиеся научатся складывать и вычитать дроби 	с одинаковыми знаменателями.
Урок сопровождается презентацией.Разработка урока по принципу технологической карты

title: План-конспект урока по математике 5 класс на тему:"Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями"


extracted_text:
1
Система счисления – это:
Тема: Системы счисления.
Вариант 1.
a
знаковая система, в которой числа записываются по определенным правилам с
помощью символов (цифр) некоторого алфавита;
b произвольная последовательность, состоящая из цифр 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9;
c
d
e множества натуральных чисел и знаков арифметических действий.
бесконечная последовательность, состоящая из цифр 0 и 1;
совокупность цифр I, V, X, L, C, D, M;
Что понимают под основанием системы счисления?
a Максимальное число, записанное в данной системе счисления
b Количество букв, используемых для записи чисел
c Количество цифр, используемых для записи чисел
d Количество символов, используемых для записи чисел
e Правило построения чисел в системе счисления
Для какого класса систем счисления выполняется условие: значение цифр не зависит
от её места в ряду других цифр, обозначающих число?
a Для непозиционной
b Для позиционной.
Позиция цифры в числе называется:
a
b
кодом
разрядом
основанием
c
d коэффициентом
Может ли число 10 быть основанием системы счисления?
a Да
b Нет
Какое количество цифр используется в восьмеричной  системе счисления
a
b
6
5
c
d
4
10
Число 1016 соответствует в десятичной системе счисления числу …
a
b
10
1010
c
d
16
37
Как представить число 2510 в двоичной системе счисления?
1001
a
11001
b
c
d
10011
11010
e
f
e
f
8
7
15
17
В учебном центре учатся 213 человек – 122 юноши и 41 девушка. Количество
учащихся подсчитано в следующей системе счисления:
a
b
двоичной
троичной
четвертичной
c
d пятеричной
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Величина числа 310,536 при перенесении на один знак вправо a
b
увеличится в 10 раз
уменьшится в 10 раз
c
d
увеличится в 6 раз
уменьшится в 6 раз
11 Определите значение выражения 1110112+1010102
a
b
10100112
11001012
c
d
01011002
11011102
e
01110112
12
13 Найти значения выражения 1110012 – 101102
a
b
1000112
1001112
c
d
1011112
1000012
e
f
1111112
1010012
14
Даны числа x=101012 и y=258. Какое соотношение верно:
a
x>y
b
xy
b) x

description:
a
b
увеличится в 10 раз
уменьшится в 10 раз
c
d
увеличится в 6 раз
уменьшится в 6 раз
11 Определите значение выражения 1110112+1010102
a
b
10100112
11001012
c
d
01011002
11011102
e
01110112
12
13 Найти значения выражения 1110012 – 101102
a
b
1000112
1001112
c
d
1011112
1000012
e
f
1111112
1010012
14
Даны числа x=101012 и y=258. Какое соотношение верно:
a
x>y
b
x<y
c
x=y
15 Известно, что X = 103 + 102∙105. Число X в десятичной системе счисления равно
10
11
a
b
f
c
d
12
13
e
14

description:
Количество цифр, используемых для записи чисел в системе счисления, называют:
h Вариант 2.
1)
g Тема: Системы счисления.
a) коэффициентом
b) основанием
c) разрядом
d) кодом
2)
Все символы, используемые для записи числа в системе счисления, называют:
a) разрядом
b) основанием
c) алфавитом
d) коэффициентом
3)
В позиционной системе счисления:
a) значение каждого знака в числе зависит от значения числа;
b) значение каждого знака в числе  зависит от значения соседних знаков;
c) значение каждого знака в числе зависит от позиции, которую занимает знак в
записи числа;
d) значение каждого знака в числе  не зависит от значения знака в старшем
разряде числа;
e) значение каждого знака в числе  зависит от значения суммы соседних знаков;
В алфавите шестнадцатеричной системы счисления по сравнению с десятичной
4)
a) меньше знаков
b) больше знаков
c) нет латинских букв
d) нет цифр
5)
Во сколько раз различаются значения цифр соседних разрядов числа, определяется:
a) степенью
b)
 основанием
c) алфавитом
d) разрядом
6)
В какой системе счисления представлена информация, хранящаяся в ПК
a) в троичной;
b) в десятичной;
c) в двоичной;
d) в восьмеричной;
e) в шестнадцатеричной.
7)
Как записывается десятичное число 5 в двоичной системе счисления?
a) 100
b) 110
c) 101
d) 011
8)
Как записывается двоичное число 1011 в десятичной системе счисления?
a) 9
b) 10
c) 11
d) 12
9)
В саду 111 деревьев – 14 груш и 42 яблони. Деревья подсчитаны в следующей системе
счисления:
a) двоичной
b) четвертичной
c) пятеричной
d) десятичной

description:
10) При перенесении запятой влево на три знака в 8 раз уменьшится число:
a) 300,058
b) 222,0124
c) 101,0112
d) 201,206
11) Вычислите сумму чисел 10111012 и 10110112
a) 101000102
b) 101010002
c) 101001002
d) 101110002
12) Найти значение выражения 1110002 – 1010102
a) 0001102
b) 0011102
c) 0111102
d) 0100102
e) 0101102
13)
14) Даны числа x=10112 и y=C16. Какое соотношение верно:
a) x>y
b) x<y
c) x=y
15)
Значение выражения 1016+ 108∙102 в десятичной системе счисления равно
a) 110
b) 116
c) 32
d) 26

description:
e)
f)

intro: Контрольный тест по теме: системы счисления. Для проверки и систематизации знаний учащихся по данной теме. (учебник Н.Д.Угриновича). Работа состоит из 2 вариантов (в каждом из вариантов затронуты основные теме при рассмотрении Систем счисления). Определения, перевод из одной системы в другую, основания системы и т.д.

title: Контрольный тест по теме: Системы счисления


extracted_text:
УМК «АНГЛИЙСКИЙ С УДОВОЛЬСТВИЕМ» М.З.БИБОЛЕТОВА
УРОК 3. РАЗДЕЛ II. WE ARE GOING TO TRAVEL
ТЕМА: РАЗДЕЛЬТЕЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
ЦЕЛИ     УРОКА:     контроль   навыков   диалогической   речи;   ознакомление   учащихся
с   разделительными   вопросами   (tagquestions);   актуализация   грамматических   навыков.
ОБОРУДОВАНИЕ: мяч для игры, наглядный материал, презентация по теме.
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
ХОД УРОКА
 Good morning, boys and girls! I'm glad to see you! How are you? I'm fine, thank you. Who is
absent today? Sit down, please. Today we will have a talk about tagquestions, we will learn how
to use them in the speech, how to ask and answer them.
П. ФОНЕТИЧЕСКАЯ ЗАРЯДКА
 Very well! Now let's train our tongues. You can see the words on the blackboard. Now find the
odd word in each list.
Учитель привлекает внимание детей к словам, записанным в транскрипции, на доске
(1 столбик  world, what, why, when, where, whom, when; 2 столбик  does, do, play, skate,
sky, fly, went; 3 столбик  meet, can, go, bring, flower, run). Ученики читают слова вслух по
цепочке, а затем учитель просит их найти лишнее слово в каждом столбике.
Ключи: 1 столбик  world (нарицательное существительное, остальные слова –
специальные вопросительные слова); 2 столбик  went (глагол прошедшего времени,
остальные глаголы в настоящем времени); 3 столбик  flower (существительное, остальные
слова  глаголы).
III. РЕЧЕВАЯ РАЗМИНКА
 We shall play an interesting game. Let's make a circle. I will pronounce the sentence and throw
the ball to one of you. Your task is to ask me different questions. For example, I'll say «I have an
1 apple» and you will ask me «Do you have an apple?», «Do you have an apple or an orange?»
and other questions.
Учитель предлагает ученикам поиграть в игру «Вопросответ». Учитель произносит
утвердительное предложение и кидает мячик любому 3 учеников, учащиеся должны задать
специальные, альтернативные или общие вопросы.
IV. КОНТРОЛЬ НАВЫКОВ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ
 Now it's time to listen to your dialogues. You have a minute to remember your dialogues in
pairs. Your time is up. I want listeners to be very attentive. You will help me to choose the best
dialogue.
Учащиеся разыгрывают выученные диалоги перед классом. Учитель предлагает детям
выбрать лучший диалог.
 Now you can tell me whose dialogue is the best. I agree with you. Denis and Anastasia acted out
the dialogue very well. Clap your hands, please.
V. ОЗНАКОМЛЕНИЕ УЧАЩИХСЯ С РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫМИ ВОПРОСАМИ
 Look at the blackboard, please. There are some questions on it. Let's read them.
Учитель обращает внимание детей на доску, где записаны разделительные вопросы,
например: I can't drive the car, can I? Учащиеся по очереди читают и переводят их.
 Did you notice anything special in English grammar learning and playing the dialogues? There
were tagquestions in the talk. The British people often use them, I want you to use them too,
that's why let's read the «Grammar Discoveries) on page 26.
Учитель обращает внимание детей на то, что англичане часто прибегают к
разделительным вопросам для поддержания беседы. А затем дети читают вслух по очереди
и разбирают с помощью учителя раздел «Grammar Discoveries».
VI.  ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ ВВЕДЕННОГО ГРАММАТИЧЕСКОГО
МАТЕРИАЛА
 Now, children let's practiсe watching an interesting presentation. Look through the questions
and the answers. Who wants to read the tagquestions aloud?
2 Учитель организует просмотр презентации. Дети  закрепляют изученный грамматический
материал, выполняя все задания презентации: просматривают вопросы и возможные
варианты ответов в течение 2 минут, а затем зачитывают правильные варианты.
VII. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
VIII. АКТУАЛИЗАЦИЯ ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ
 Well, children, we asked some tagquestions some minutes ago. It's time to read the rule on
page 28 and than we shall do EXERCISE 8, PAGE 28.
Учитель просит одного из учеников прочесть правило на с. 28 и дает к нему краткий
комментарий. Затем дети самостоятельно выполняют упр. 8, с. 28. Проверка данного
упражнения осуществляется следующим образом: учащиеся по очереди зачитывают
вопросы и ответы вслух. Учитель исправляет ошибки и дает краткие комментарии при
затруднениях.
IX. ИТОГ УРОКА
 I think this lesson was interesting and useful for you. We have learnt to ask and answer tag
questions. Thank you for your work. The lesson is over. Goodbye!
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: упр. 7(b), с. 27 (письменно), рабочая тетрадь упр. 5, с. 14.
3

file_name: Урок английского языка в 5 классе по теме Разделительные вопросы.doc

intro:
Разделительные вопросы в английском языке, или по-другому «tag-questions», представляют наиболее интересную категорию вопросов. Эти вопросы состоят из двух частей: из непосредственно вопроса и маленького эхо-вопроса (tag), благодаря которому теперь именуют разделительные вопросы в английском языке.
Единственное, что стоит знать при построении разделительных вопросов в английском языке – это то, какую именно частичку следует добавить в конце.

title: Урок по английскому языку на тему "Разделительные вопросы в" (5 класс, английский язык)


extracted_text:
Самостоятельная  работа.
Представление информации в ЭВМ.
Вариант 1.
1. Определите   количество   информации   в   своих   фамилии   и   имени   при   условии,   что   для   их
кодирования использовался 64символьный алфавит.
2. Что   принимается   за   минимальную   единицу   количества   информации   с   точки   зрения
уменьшения неопределенности знаний  в 2 раза?
3. Каково   было   количество   возможных   событий,   если   после   реализации   одного   из   них   мы
получили количество информации, равное 3 битам? 7 битам?
4. Пользователь компьютера, хорошо владеющий навыками ввода информации с клавиатуры
может вводить в минуту 100 знаков. Мощность алфавита, используемого в компьютере равна
256. Какое количество информации в байтах может ввести пользователь за 1 минуту.
5. Группа школьников пришла в бассейн, в котором 4 дорожки для плавания. Тренер сообщил,
что группа будет плавать на дорожке номер 3. Сколько информации получили школьники из
этого сообщения?
6. Была получена телеграмма: «Встречайте, вагон 7». Известно, что в составе поезда 16 вагонов.
Какое количество информации было получено?
7. Сообщение о том, что ваш друг живет на 10 этаже, несет 4 бита информации. Сколько этажей
в доме?
8. Какое количество информации несет сообщение о том, что встреча назначена на 15 число?

Самостоятельная  работа.
Представление информации в ЭВМ.
Вариант 2.
1. Определите   количество   информации   в   своих   фамилии   и   имени   при   условии,   что   для   их
кодирования использовался 64символьный алфавит.
2. Какая   формула   связывает   между   собой     количество   возможных   событий   и   количество
информации? Как зависит количество информации от количества возможных событий?
3. Какое количество информации получит второй игрок после первого хода первого игрока в
игре «Крестикинолики» на поле размером 4*4?
4. В барабане для розыгрыша лотереи находится 32 шара. Сколько информации содержит
сообщение о первом выпавшем номере (например, выпал номер 15)?
5. В корзине лежат 8 шаров. Все шары разного цвета. Сколько информации несет сообщение о
том, что из корзины достали красный шар?
6. При угадывании целого числа в некотором диапазоне было получено 6 бит информации.
Сколько чисел содержит этот диапазон?
7. Какое количество информации несет сообщение: «Встреча назначена на сентябрь».
8. Какое количество информации несет сообщение о том, что встреча назначена на 15 число?

file_name: С_Р информация.docx

intro: Самостоятельная работа по теме: "Информация" для 10 классов (базовый уровень, рассчитан на 1 час в неделю, 34 часа в год). Включает в себя 2 варианта работы по расчетным задачам, на нахождение количества информации, знание основной формулы,  единицы измерения количества информации и т.д.

title: Самостоятельная работа


extracted_text:
1.Совокупность компьютеров, соединенных каналами обмена информации и находящихся в пределах
одного (или нескольких) помещений, здания, называется:
1 вариант
1.  глобальной компьютерной сетью
2.  локальной компьютерной сетью
3.  информационной системой с гиперсвязями
4.  электронной почтой
5.  региональной компьютерной сетью
2.Глобальная компьютерная сеть  это:
1.  информационная система с гиперсвязями
2.  множество компьютеров, связанных каналами передачи информации и находящихся в пределах
одного помещения, здания
3.  совокупность локальных сетей и компьютеров, расположенных на больших расстояниях и
соединенных с помощью каналов связи в единую систему
4.  система обмена информацией на определенную тему
3.Эффективность компьютерной связи зависит обычно от:

1.Пропускной способности;
2.Производительности процессора;
3.Емкости памяти,
4.Все вышеперечисленное.
4. Топология сети – это…   Назовите разновидности топологий.
5 Конфигурация (топология) локальной компьютерной сети, в которой все рабочие станции
последовательно соединены друг с другом, называется:
            1.  сетевой
2.  кольцевой
3.  шинной
4.  древовидной
 6.Зарисуйте топологию соединения компьютеров типа «Звезда».
 7. Назовите основную характеристику каналов передачи информации и ее единицы измерения.
 8.Какой вид сетей называется одноранговой?
1.локальная сеть;
2.глобальная сеть;
3.корпоративная сеть;
4.региональная сеть.
9. В компьютерных сетях используются обычно каналы связи:
10.
1. Кабели;
2. Провода;
Выберите из предложенных самый абсолютно надежный канал связи:
1. оптоволоконный кабель;
2. витая пара;
Компьютер предоставляющий свои ресурсы в пользование другим компьютерам при совместной
3. Радио связь,
4. Все вышеперечисленное.
3. коаксиальный кабель;
4. телефонная линия.
11.
работе, называется:
1. адаптером;
2. коммутатором;
3. сервером;
 12. Интернет   это...
4.
5. 1) группа компьютеров, размещенных в одном помещении;
6. 2) глобальная компьютерная сеть, объединяющая многие локальные, региональные и
корпоративные сети и включающая сотни миллионов компьютеров;
7. 3) мультимедийный компьютер с принтером, модемом и факсом?
8. 13. Компьютер, подключенный к Интернет, обязательно имеет:
3. Доменное имя
4. URLадрес
IPадрес
1.
2. Webстраницу
5.
 14. В каком году был разработан протокол TCP/IP?
a) 1964
b) 1984
c) 1974 d) 1994
6.
7. 10. 1.Совокупность компьютеров, соединенных каналами обмена информации и находящихся в
пределах одного (или нескольких) помещений, здания, называется:
8. 2 вариант
9.
1.  глобальной компьютерной сетью
2.  локальной компьютерной сетью
3.  информационной системой с гиперсвязями
4.  электронной почтой
5.  региональной компьютерной сетью
11.
12.
13.
14.
15.
16. 2.Глобальная компьютерная сеть  это:
17.
18.
пределах одного помещения, здания
1.  информационная система с гиперсвязями
2.  множество компьютеров, связанных каналами передачи информации и находящихся в
19.
3.  совокупность локальных сетей и компьютеров, расположенных на больших расстояниях и
соединенных с помощью каналов связи в единую систему
20.
4.  система обмена информацией на определенную тему
21. 3.Эффективность компьютерной связи зависит обычно от:
22. 1.Пропускной способности;
23. 2.Производительности процессора;
26. 4. Топология сети – это…   Назовите разновидности топологий.
27. 5 Конфигурация (топология) локальной компьютерной сети, в которой все рабочие станции
24. 3.Емкости памяти,
25. 4.Все вышеперечисленное.

последовательно соединены друг с другом, называется:
2.  кольцевой
28.
29.             1.  сетевой
30.
33.  6.Зарисуйте топологию соединения компьютеров типа «Звезда».
34.  7. Назовите основную характеристику каналов передачи информации и ее единицы измерения.
35.   8.Какой вид сетей называется одноранговой?
36. 1.локальная сеть;
37. 2.глобальная сеть;
40. 9.В компьютерных сетях используются обычно каналы связи:
41. 1.Кабели;
42. 2.Провода;
45. 10.Выберите из предложенных самый абсолютно надежный канал связи:
46. 1.оптоволоконный кабель;
47. 2.витая пара;
50. 11.Компьютер предоставляющий свои ресурсы в пользование другим компьютерам при
43. 3.Радио связь,
44. 4.Все вышеперечисленное.
48. 3.коаксиальный кабель;
49. 4. телефонная линия.
38. 3.корпоративная сеть;
39. 4.региональная сеть.
31.
32.
3.  шинной
4.  древовидной

совместной работе, называется:
1. адаптером;
2. коммутатором;
3.
сервером; 12. Интернет   это...
4.
5. 1) группа компьютеров, размещенных в одном помещении;
6. 2) глобальная компьютерная сеть, объединяющая многие локальные, региональные
и корпоративные сети и включающая сотни миллионов компьютеров;
7. 3) мультимедийный компьютер с принтером, модемом и факсом?
8. 13. В каком году был разработан протокол TCP/IP?
9. 14.Какую максимальную скорость передачи данных (в Мбитах/с)
поддерживает витая пара?
10.
a) 1964
b) 1984
c) 1974
d) 1994
a) 10
b) 500
c) 100
d) 1000

file_name: Сам работа лок сети.docx

description:
d) 1994
6.
7.

intro: Самостоятельная работа по теме: Локальные, глобальные вычислительные сети. Работа состоит из 2-х вариантов, для систематизации знаний учащихся, в каждом из которых затронуты основные вопросы при прохождении темы ЛВС. (Базовый уровень - 1 час в неделю, 34 часа в год, учебник Н.Д.Угриновича 10 класс)

title: Самостоятельная работа


extracted_text:
Итоговая контрольная работа по грамматике за 1 полугодие 9 класса по УМК
О.В.Афанасьевой, И.В. Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ»
Grammar Test Class 9 (Passive Voice+ Participle1)
1.Вставьте глагол в необходимой форме
In winter street lamps often (light) at 4 p.m.
1. The article (translate) now.
2. These exercises (to do) yesterday.
3. We couldn’t get in because the rooms (paint).
4. This house (build) in 2020.
5.
6. Mother is smiling. She (give) a wonderful present.
7. Alice remembered the film already (show) in TV.
8. The book (publish) at 5 o’clock tomorrow.
9. The picture (draw) by 10 p.m. yesterday.
10. My favourite cartoon (show) on TV.
2.Соотнесите форму глагола  и показатели времени
Was being built               by 5 o’clock yesterday
Are built                         now
Had been built                next winter
Will be built                   already
Have been built              tomorrow at 5 o’clock
Is being built                  yesterday when we visited the city
Will be built                   every day
3.Вставьте причастие в необходимой форме
1.I like soup (cook) by my mother.
2.I love to look at (play) children.
3.The news (tell) by him was interesting.
4. People (speak) English can get a better job.
5.The (fall) leaves covered our garden.
4. Переведите фразы:
1.Читая газету                            4.комната, украшенная цветами 2.Прочитанный журнал           5. вопрос, заданный учителем
3. Танцующая девочка
5.Переведите, используя необходимое устойчивое выражение
1.Я не возражаю, если ты закроешь дверь.
2.Он имел сложности при прочтении этого текста.
3.Она хорошо провела время,  катаясь на лыжах в деревне в прошлом году.
4.Я с трудом перевел этот текст.
5.Они получили удовольствие от игры в теннис.
6.Вставьте необходимые формы глагола

lit
broadcast
leave
ring

Shown
seen
understood
held

intro:
Данный тест составлен в соответствии с минимальными требованиями к уровню подготовки учеников 9 класса по английскому языку, обозначенными в федеральном компоненте государственного стандарта общего образования по иностранным языкам в области лексика-грамматика, чтения и письма.
Назначение работы: определение уровня владения учащимися коммуникативными умениями на английском языке в лексике и грамматике, чтении про себя и письме.

title: Тест по английскому языку (9 класс, английский язык)


file_name: курсовая подготовка бланк для печати.docx

description:
Ф.И.О. учителя ___________________________________________________________________________дата рождения
__________________  образование _______________________ какое учебное заведение окончил учитель и когда
____________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
диплом ____________________________________________________________ специальность по диплому
______________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
предмет(ы)______________________________________________________________________________________________________________
_  категория ____________________установлена (подтверждена ) в
_______________________________________________________________  звание _______________________________________ установлено
(подтверждено ) в________________________________________________
стаж работы  ________________ , в том числе в ГОУ « ____________________»
__________________________________________________ Примечания:
_______________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ПРОХОЖДЕНИЯ КУРСОВ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ
ПРЕДМЕТ
    МАТЕМАТИКА
МА
МАТЕМАТИЕ
СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ
КУРСОВ
2016
2017
2017
2018
2018
2019
2019
2020
2020
2021
УЧЕБНЫЙ ГОД
2022
2021
2022
2023
2023
2024
2024
2025
2025
2026
2016
2017
2016
2017
ДАТА
ПРОХОЖДЕНИЯ
КУРСОВ
ФОРМА
ОБУЧЕНИЯ
ТЕМА
КУРСОВОЙ РАБОТЫ
ПРОБЛЕМА НАД КОТОРОЙ
РАБОТАЕТ УЧИТЕЛЬ В
МЕЖКУРСОВОЙ ПЕРИОД
УДОСТОВЕРЕНИЕ
О ПОВЫШЕНИИ
КВАЛИФИКАЦИИ
 (НОМЕР, СЕРИЯ, ДАТА ВЫДАЧИ )

description:
СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ
КУРСОВ
ДАТА
ПРОХОЖДЕНИЯ
КУРСОВ
ФОРМА
ОБУЧЕНИЯ
ТЕМА
КУРСОВОЙ РАБОТЫ
ПРОБЛЕМА НАД КОТОРОЙ
РАБОТАЕТ УЧИТЕЛЬ В
МЕЖКУРСОВОЙ ПЕРИОД
УДОСТОВЕРЕНИЕ
О ПОВЫШЕНИИ
КВАЛИФИКАЦИИ
 (НОМЕР, СЕРИЯ, ДАТА ВЫДАЧИ )

description:
СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ПРОХОЖДЕНИЯ КУРСОВ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ
ГОУ «__________________________________________»
Ф.И.О.
2016
2017
2017
2018
2018
2019
2019
2020
2020
2021
УЧЕБНЫЙ ГОД
2021
2022
2022
2023
2023
2024
2024
2025
2025
2026
2016
2017
2016
2017
ПРИМЕЧАНИ
Я
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

description:
12
13
14
15
16
17
18
19
20
№
п/п
13
14
15
16
17
18
19
Ф.И.О.
2016
2017
2017
2018
2018
2019
2019
2020
2020
2021
УЧЕБНЫЙ ГОД
2021
2022
2022
2023
2023
2024
2024
2025
2025
2026
2016
2017
2016
2017
ПРИМЕЧАНИ
Я

description:
20
21
22
23
24
25
№
п/
п
1
2
3
4
5
6
7
СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ПРОХОЖДЕНИЯ АТТЕСТАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ
ГОУ ЛНР «БУГАЁВСКАЯ ШКОЛА №14»
УЧЕБНЫЙ ГОД
Ф.И.О.
2016
2017
2017
2018
2018
2019
2019
2020
2020
2021
2021
2022
2022
2023
2023
2024
2024
2025
2025
2026
2016
2017
2016
2017
ПРИМЕЧАНИ
Я

description:
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
№
п/
п
13
14
15
16
Ф.И.О.
2016
2017
2017
2018
2018
2019
2019
2020
2020
2021
2021
2022
2022
2023
2023
2024
2024
2025
2025
2026
2016
2017
2016
2017
УЧЕБНЫЙ ГОД
ПРИМЕЧАНИ
Я

description:
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Ф.И.О. библиотекаря______________________________________________________________________дата рождения
__________________  образование _______________________ какое учебное заведение окончил учитель и когда
____________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
диплом ____________________________________________________________ специальность по диплому
______________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
предмет(ы), если читает __________________________________________________________________________________________________
категория ____________________ установлена (подтверждена ) в
_______________________________________________________________  звание _______________________________________ установлено
(подтверждено ) в________________________________________________

description:
стаж работы  ________________ , в том числе в ГОУ « Бугаёвская школа №14»
__________________________________________________ Примечания:
_______________________________________________________________________________________________________________________
ПРЕДМЕТ
    МАТЕМАТИКА
МА
МАТЕМАТИЕ
СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ
КУРСОВ
СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ
КУРСОВ
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ПРОХОЖДЕНИЯ КУРСОВ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
2016
2017
2017
2018
2018
2019
2019
2020
2020
2021
УЧЕБНЫЙ ГОД
2022
2021
2022
2023
2023
2024
2024
2025
2025
2026
2016
2017
2016
2017
ДАТА
ПРОХОЖДЕНИЯ
КУРСОВ
ДАТА
ПРОХОЖДЕНИЯ
КУРСОВ
ФОРМА
ОБУЧЕНИЯ
ТЕМА
КУРСОВОЙ РАБОТЫ
ПРОБЛЕМА НАД КОТОРОЙ
РАБОТАЕТ БИБЛИОТЕКАРЬ
В МЕЖКУРСОВОЙ ПЕРИОД
УДОСТОВЕРЕНИЕ
О ПОВЫШЕНИИ
КВАЛИФИКАЦИИ
 (НОМЕР, СЕРИЯ, ДАТА ВЫДАЧИ )
ФОРМА
ОБУЧЕНИЯ
ТЕМА
КУРСОВОЙ РАБОТЫ
ПРОБЛЕМА НАД КОТОРОЙ
РАБОТАЕТ БИБЛИОТЕКАРЬ
В МЕЖКУРСОВОЙ ПЕРИОД
УДОСТОВЕРЕНИЕ
О ПОВЫШЕНИИ
КВАЛИФИКАЦИИ
 (НОМЕР, СЕРИЯ, ДАТА ВЫДАЧИ )

description:
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН АТТЕСТАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ  ГОУ ЛНР «БУГАЁВСКАЯ ШКОЛА №14»
№
п/п
КУРСОВАЯ ПЕРЕПОДГОТОВКА
УЧЕБНЫЙ ГОД
ПРЕДМЕТ
2016
2017
Ф.И.О.
2018
2019
2020

2021
2022
КАТЕГОРИ,
ЗВАНИЯ

2017
2018
2019
2020
2021
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

intro:
Журнал курсовой подготовки педагогических работников содержит следующие бланки для заполнения администрацией школы:
1. перспективный план прохождения   курсов повышения квалификации  и перспективный план прохождения аттестации педагогических работников школы на 5 лет;
2. сводную таблицу прохождения курсов повышения квалификации и аттестации педагогических работников на 5 лет.

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
Итоговый тест
6 класс
1. Choose the right variant.
1) Agatha Christie wrote ……… .
 a. fairytales        b. detective stories        c. fantastic stories
2)   Joseph Turner was ……… .
a. an actor        b. an artist        c. a scientist
3)   The father of English prose is ……… .
a. Daniel Defoe        b. William Shakespare        c. Mark Twain
4)   Anna Pavlova is a worldfamous ……… .
a. teacher        b. operasinger        c. balletdancer
5)   The theory of evolution was opened by ……… .
a. Charles Darwin        b. Isaac Newton        c. John R. R. Tolkien
6)   Mark Twain was a famous ……… writer.
a. American        b. English        c. Russian
7)   Madame Tussaud’s is a famous ……… .
a. theatre        b. museum        c. park
8)   The statue of Peter Pan can be seen in ……… .
a. Hyde Park        b. Regent’s Park        c. Kensington Gardens
9)   Savva Morozov was a ……… .
a. banker        b. businessman        c. politician
10)  ……… sang “Yesterday”.
a. J. Lennon        b. L. Carrol        c. M. Thatcher
2. Fill in the articles.
1) a / an: …… interesting book, …… outstanding author, …… famous theatre, …… special
place, …… beautiful flower, …… important thing, …… royal palace.
2) a  / the /  : 1. I have got ……… rabbit. ……… rabbit is black.
                        2.  ………Paris is the capital of ……… France.
                        3. I live in ……… Russian Federation.
                        4. ………. White Sea is in ……… Russia.
                        5. She has got ……… daughter. ………daughter is the best pupil in the class.
                        6. ……… last day of the week is Sunday.
                        7. Let’s invite ……… Semenovs to the party.
                        8. ……… Tom lives in ……… Green Street in ……… Washington.
I’m tired of boring lessons.
3. Translate into Russian.
1) Have you ever been to London?
2) Most museums in London are free.
3) This museum is very interesting. It’s worth visiting.
4)
5) My father has already repaired the right wing of his car.
6) She would like to fight against cruelty to animals.
7) Watch out! A watchdog is coming.
8) There are a lot of kinds of animals and birds all over the world.
9) We help to save endangered animals.
10) My granny is very kind.
11) Mag gets along with her relatives well.
12) Please, get ready for your Maths test. 13) I’d like to get rid of some old clothes.
14) All of us try to keep fit.
15) He is a good friend. He can keep secrets.
4. Find the odd word.
1. pudding, cake, pie, sandwich
fork, spoon, tablecloth, knife
2.
3.
juice, honey, milk, tea
4. water, sugar, salt, pepper
5. potato, bread, tomato, cucumber
6.
ice cream, butter, cheese, sausage
5. Complete the sentences: home or house?
1) My relatives have a big __________ in the centre of our town.
2) Murmansk is my __________ town.
3) Last year my dad stayed in Minsk too long and he missed _________ very much.
4) Mr. Brown’s _________ is nice.
6. Translate into Russian.
Wash up –                                                          Help in the garden –
Set the table –                                                    Make the bed –
Take out the rubbish –                                       Sweep the floor –
Walk the dog –                                                  Go shopping –
I bought this book  _____________ .
7. Fill in the reflexive pronouns:  myself, itself, yourself, ourselves, himself, themselves,
herself.
1) Alice saw ____________ in the mirror.
2)
3) Nick has done this exercise ____________ .
4) Look! The dog is playing by ______________ .
5) My students can do this work _____________ .
6) We enjoyed _____________ at the disco.
7)
I think you can do it _____________ .
8. Choose the right form of the verb.
1) Her niece ______________ English.
a. speak        b. speaks        c. is speaking
2)   We _____________ this film yesterday.
            a. watch        b. have watched        c. watched
3)   Soon he ______________ in chess competition.
            a. take part        b. takes part        c. will take part
4)   I _____________ a nice present recently.
            a. get        b. have got        c. got
5)   The weather was hot and they ___________ the whole day in the open air.
            a. spent        b. will spend        c. spend
6)   Look! The girls ______________ tennis.
            a. play        b. are playing        c. plays
7)   You usually ____________ TV in the morning.
            a. watch        b. am watching        c. have watched
8)   My friend _________ just ____________ a new model of ship.
            a. bought        b. has bought        c. have bought
9)   We _____________ a composition now. a. write        b. will write        c. are writing
10)  I _____________ the Zoological society tomorrow.
            a. will join        b. have joined        c. join

intro:
Данный тест составлен в соответствии с минимальными требованиями к уровню подготовки учеников 6 класса по английскому языку, обозначенными в федеральном компоненте государственного стандарта общего образования по иностранным языкам в области чтения и письма.
Назначение работы: определение уровня владения учащимися коммуникативными умениями на английском языке в чтении про себя и письме.

title: Итоговый тест по английскому языку (6 класс, английский язык)