extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с. Сосновка»
Саратовского района Саратовской области
                       «Согласовано»                                                                                «Утверждаю»
                        Зам. директора ВР                                                                                Директор МОУ
                         ________    Воронина С.В.                                                                                «СОШ с. Сосновка»
                      «___» ____________2016 г.                                                                                ______Чеберяк В.Ф.
                                                                                «___»___________2016 г. Приказ №

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
кружка «Занимательная география» (6  кл.)
учителя
 Гориной Ирины Алексеевны
на 20162017  учебный год 2. Пояснительная записка
Данная программа предназначена для организации повышения географических знаний учащихся.
     Как повысить интерес учащихся к изучению школьного курса географии? Этот вопрос волнует многих учителей. Один из путей решения
этой проблемы – внеклассная работа, которая является неотъемлемой составляющей учебно – воспитательного процесса.
Занятия кружка «Занимательная география» помогают обогатить знания детей, способствуют развитию индивидуальных качеств, раскрытию
талантов.
Участие школьников в занятиях кружка открывает широкие возможности для формирования практических навыков работы с картой,  книгой
и другими источниками информации. Коллективная работа над творческими проектами и исследованиями является важным моментом этой
деятельности,  помогает легче освоить и хорошо запомнить научную информацию,  формирует коллектив единомышленников, учит детей
общаться со сверстниками, отстаивать свою точку зрения.
В основе кружка лежит метод личностноориентированного образования, индивидуального  подхода, креативности формирования
компетенций, т.е. применение в практической деятельности знаний и умений, умение ориентироваться в информационном пространстве,
развитие познавательного интереса учащихся.
Деятельность учащихся может быть:
 индивидуальной;
 парной;
 групповой.
Программа предназначена  для учащихся 6  класса. Объём программы составляет 34 часа, 1 час в неделю.
 На  занятиях учащиеся выполняют практические задания, изучают дополнительную литературу, просматривают видеофильмы, составляют
презентации, проекты, работают с Интернет – ресурсами.  Формы работы разнообразны – беседы, конкурсы, викторины, игры, практические и
теоретические занятия. Они предполагают коллективные, групповые, индивидуальные формы работы с детьми. Цели и задачи программы:
1. Расширение и углубление знаний учащихся по географии.
2. Развитие у учащихся  умения работать в группе, интереса к предмету, любознательности, интеллектуальных и творческих способностей.
3. Выработка практических навыков по работе с различными географическими картами.
4. Формирование умений  решения географических задач, самостоятельно  добывать знания, используя различные географические источники.
5. Воспитание экологической культуры,  позитивного отношения к окружающему миру, способности и готовности к использованию
географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социальноответственного поведения в ней.
6. Воспитание чувства патриотизма и любви к своей стране, области, малой Родине.
Основные дидактические цели курса:
 удовлетворение индивидуальных образовательных запросов участников кружка;
 развитие интереса к изучению географии, умения работать с различными источниками информации;
 расширение  кругозора учащихся в области географии;
 воспитание чувства коллективизма и ответственности через игру и соревнование;
 подготовка учащихся к самообразованию в области географии и смежных наук;
 воспитание чувства патриотизма и любви к своей стране, области, малой Родине;
 формирование у учащихся представления о «замечательных» объектах своей страны и мира.
Прогнозируемые результаты.
В результате выполнения программы предусматривается повышение географических знаний,  приобретение практических умений и навыков
работы  с картой, со справочной, научно популярной литературой, Интернет ресурсами. Программа предполагает повышение интереса
учащихся к предмету. Участие в общешкольных мероприятиях, олимпиадах и в конкурсах различного  уровня,  конференциях. 3. Учебно – тематический план кружка  «Занимательная география»  (34 часа  1 час в неделю)
№
п/п
1
2
3
4
5
6
Наименование
Вводное занятие.
Моя земля родная – Саратовская область ( 80 лет)
Магия  падающей воды.
Вселенная.
Планета Земля. Чудеса света.
Итоговое занятие
Итого
Всего
часов
1
16
5
4
7
1
34 4. Календарнотематическое планирование кружка «Занимательная география»  (34 часа  1 час в неделю)
Тема
Формы и виды деятельности
Дата
план
факт
 Вводное занятие.
Групповая. Беседа. Организация  собственной
деятельности.
Моя земля родная – Саратовская область (80 лет) – 16 ч.
История Саратова и
Саратовской области
Откуда, есть пошел народ
Земли Саратовской
Мой родной город – Саратов
Работа с дополнительной литературой, с картой,
интернетом.
http://history64.ru/
Презентация. Парная.
Работа с дополнительной литературой, с картой,
интернетом. Сообщения.
Саратов, которого мы не
знаем
О чём рассказали старые
здания…»
Саратовский
государственный
Презентация. Парная.
Виртуальная экскурсия
Виртуальная экскурсия . Работа с интернетресурсами,
№
урок
а
1
2
3
4
5
6
7 художественный музей имени
А.Н.Радищева.
Театр оперы и балета
Гербы городов Саратовской
области
Виртуальная экскурсия
http://www.operabalet.ru/tour/
Презентация. Парная.
Саратов – родина знаменитых
людей
http://tourism.saratov.gov.ru/virtualtour/index.htm
Космос и Саратовская
область
Ю.А.  Гагарин в
Саратовской области
Презентация. Парная. Викторина.
iki.soiro.ru/КосмоStar._Виртуальная_экскурсия_"Ю.А._
Гагарин_в_Саратовской_области"
http://wiki.soiro.ru/%D0%9A%D0%BE
%D1%81%D0%BC%D0%BEStar._
%D0%92%D0%B8%D1%80%D1%82%D1%83%D0%B0
%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F_
%D1%8D%D0%BA%D1%81%D0%BA
%D1%83%D1%80%D1%81%D0%B8%D1%8F_
%22%D0%AE.%D0%90._
%D0%93%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%B8
%D0%BD_%D0%B2_
%D0%A1%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B
E%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_
%D0%BE%D0%B1%D0%BB
%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B8%22
 «Музыкальные образы
Виртуальная экскурсия
8
9
10
11
12
13 архитектурных и
скульптурных памятников
проспекта Кирова г.Саратова
(по воспоминаниям
Ю.Гагарина)»
Энциклопедия Саратовского
края – Кумысная поляна
Красная книга
Саратовской области
Виртуальная экскурсия по
музею Боевой славы
г.Саратова
Объекты наследия
Саратовской области.
Работа с интернетресурсами
http://www.saratovgreen.ru/component/option,com_kb/task
,category/category,18/
Презентация. Парная
Работа с интернетресурсами, показ презентации.
Работа с интернетресурсами
http://nasledie.sgu.ru/
Магия  падающей воды 5 ч.
Магия  падающей воды.
Водопады России.
Водопады России.
Работа с дополнительной литературой, с картой,
интернетом. Сообщения.
Работа с дополнительной литературой, с картой,
интернетом. Сообщения.
14
15
16
17
18
19 20
22
23
24
Самыесамые водопады мира.
«Голубые глаза» России.
Работа с дополнительной литературой, с картой,
интернетом. Сообщения.
Презентация. Парная.
Эти удивительные
озёра мира.
Работа с дополнительной литературой, с картой.
Видеофрагменты.
Вселенная. Путешествие в
космос.
 Млечный Путь.
Ориентирование по звездам
ночью.
Вселенная – 4 ч.
   Работа с дополнительной литературой, с картой.
Видеогеография:
http://www.youtube.com/watch?v=NHy_qTwMxbg
Вселенная. Путешествие в космос. 45 мин. онлайн
   Видеогеография  онлайн
http://www.youtube.com/watch?v=x8h0UGJNIDc
Центр Галактики 1мин. 11 с.
 http://www.youtube.com/watch?v=jY79eUpMRDg
Скрытая Вселенная 29. Разные виды Млечного
Пути 2 мин. 50 с.
Работа с дополнительной литературой, с картой,
интернетом. Сообщения.
Видеогеография   онлайн Ориентирование по звездам
ночью 8 мин.
 .  youtube

http
 ://   www
 Практическия работа. Выработка умения
 ?  v  =  hsCNusqmBAg
использования знаний в практической деятельности.
 .  com
 /  watch 25
Планеты Солнечной системы.
   Видеогеография  онлайн
26
Уникальная планета Земля.
http://www.youtube.com/watch?v=vXpSUxvuhyM
ПОЧЕМУЧКА "11. Какие бывают планеты" 12
мин. 20 сек
http://www.youtube.com/watch?v=H02h20k4m08
Планеты 12мин.30 с.
http://www.youtube.com/watch?v=AVnlfGjkMLA
солнечная система 11 мин.
http://www.youtube.com/watch?v=aYvZq1fvW8
Как выучить Планеты Солнечной системы. Наше всё!
Запоминайка под музыку – физминутка 1 мин.2 с.
   Видеогеография  онлайн
http://www.youtube.com/watch?v=mUqACRCvJ70
ПОЧЕМУЧКА Уникальная планета Земля
13мин.17 с.
http://www.youtube.com/watch?v=wQfN3d7Sro
Космический корабль Земля – Вращение Земли (Серия
38) 10 мин.
http://yandex.ru/video/search?filmId=i9PVvQ
z8gE&text=
%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE
%20%D0%9D%D0%BE%D1%87%D0%BD
%D0%B0%D1%8F
%20%D0%B8%20%D0%B4%D0%BD
%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F
%20%D1%81%D1%82%D0%BE
%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%8B
%20%D0%97%D0%B5%D0%BC%D0%BB
%D0%B8&path=wizard
Дневная сторона Земли. Вид из космоса. 4 мин. 50 сек. http://yandex.ru/video/search?
filmId=8K7MuLna9xc&text=
%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE
%20%D0%9D%D0%BE%D1%87%D0%BD
%D0%B0%D1%8F
%20%D0%B8%20%D0%B4%D0%BD
%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F
%20%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE
%D0%BD%D1%8B%20%D0%97%D0%B5%D0%BC
%D0%BB%D0%B8&path=wizard Ночная сторона Земли
с орбиты  2 мин. 30 сек.
Планета Земля. Чудеса света – 7 ч.
Видеогеография  онлайн
Египетские пирамиды      Виртуальная воздушная
экскурсия к пирамидам египет
http://forum.rcdesign.ru/f107/thread260202.html
   Стоунхендж       Виртуальное путешествие.
Видеогеография   онлайн  Виртуальное путешествие.
Статуи острова Пасха
Пирамиды майя
Видеогеография   онлайн
Китайская стена        Терракотовая армия
  Виртуальное путешествие. Презентация. Работа с
дополнительной литературой, с картой
Видеогеография  онлайн
 Запретный город в Пекине
Виртуальное путешествие. Работа с дополнительной
27
28
29
Египетские пирамиды.
Стоунхендж.
Статуи острова Пасха
Пирамиды майя.
Великая китайская стена.
Терракотовая армия.
30
Запретный город в Пекине. 31
Храм Тодайдзи и зал
Великого Будды.
32
Акропль. Пизанская башня.
литературой, с картой. Презентация. Групповая
Видеогеография   онлайн
Храм Тодайдзи и Зал Великого Будды
Работа с дополнительной литературой, с картой.
Видеогеография   онлайн Акрополь
Работа с дополнительной литературой, с картой. Показ
слайдов. Пизанская башня  Виртуальное путешествие.
33
34
Римский Колизей. Римские
акведуки.
Итоговое занятие
Видеогеография   онлайн
    Римский Колизей  Виртуальное путешествие.
Римские акведуки    Викторина.
Подведение итогов. Проекты. Презентации.
5.  Учебнометодическое обеспечение:
Для учащихся:
1. Молодцова З.В. Занимательная география. – Новосибирск: НИПКи ПРО, 1997. 2. ПивовароваН.Н. За страницами учебника географии – М: Просвещение, 1997.
3. Запартович Б.Б.  С любовью к природе. – Москва: Педагогика, 1976.
4.  Ляхов П.Р. Энциклопедия « Я познаю мир . География»   М: ООО «Издательство АСТ»2002
5. Ляхов П.Р. Энциклопедия « Я познаю мир Животные.»   М: ООО «Издательство АСТ»2002
6.А.Муранов «Голубые очи планеты» Издательство «Детская литература» 1977г
7. Безруков А.М., Пивоварова Г.П. Занимательная география для учащихся, учителей и родителей. – М.: АСТ – Пресс, 2001.
8.Вагнер Б.Б. Сто великих чудес природы. – М.: Вече, 2002.
9. Земля: Универсальная энциклопедия для юношества. – М.: Педагогика – Пресс, 2001.
10. Самые красивые города Европы: Открытия. Путешествия. Отдых. История. Современность. М.: БММ АО, 2000.
11. Поспелов Е.М. Школьный словарь географических названий. М.: Профиздат, 2000
Для учителя:
1. Н. М. Клюшникова  «Внеклассная работа по географии,  «Корифей», Волгоград,2000
2. Настольная книга учителя географии. / Составители Н.Н.Петрова, В.И.Сиротин.М.:ООО «Издательство Астрель».2002302 с.:ил/
3. Предметная неделя географии в школе  Серия: Библиотека учителя   Автор: Андреева В.Н.
4. География:\"Раннее развитие детей\"  География детям
Сайт:http://www.danilova.ru
5.   География:Все для учителя географии
Сайт:http://geo.1september.ru
6.  География:Энциклопедическая библиотека.
Сайт:http://megacollection.ru
Образовательные диски ://   www
 .  com
 .  kulichki

 /  travel (Виртуальные путешествия. Рассказы  о достопримечательностях, истории и современном развитии стран,
1.http://mega.km.ru/ (Библиотека Кирилла и Мефодия).
2.http://www.worlds.ru (Каталог стран мира – информация по разделам: история, география, население, столица, религия, культура).
3.http
городов, регионов.
4.http://www.geo2000.nm.ru/index 1.htm.
5.www.ch0103.emsd.iks.ru/valleyinfo.html ( Долина гейзеров. Общие сведения).

 сайты:
 .  wwf

Всемирный фонд дикой природы в России – www
Природа России priroda.ru
Детский Интернетпроект «Сохраним природу» www. ecocoop.ru
«Малые острова России". Путеводитель по достопримечательностям России
www. isles.ru
Все о геологии. www.geo.web.ru
Каталог минералов www. catalogmineralov,ru
 .  ru
Цифровые образовательные ресурсы:
библиотека электронных наглядных пособий;
школьная геоинформационная система;
цифровые карты и космические снимки.

file_name: РП КРУЖКА ГЕОГРАФИЯ 2016-17 уч.г.doc

intro:
Программа кружка«Занимательная география»  предназначена  для учащихся 6  класса. Объём программы составляет 34 часа, 1 час в неделю.
 На  занятиях учащиеся выполняют практические задания, изучают дополнительную литературу, просматривают видеофильмы, составляют презентации, проекты, работают с Интернет – ресурсами.  Формы работы разнообразны – беседы, конкурсы, викторины, игры, практические и теоретические занятия. Они предполагают коллективные, групповые, индивидуальные формы работы с детьми.Программа кружка«Занимательная география»  предназначена  для учащихся 6  класса. Объём программы составляет 34 часа, 1 час в неделю.

title: Рабочая программа кружка «Занимательная география» (6  класс)


extracted_text:
1) Наступил вечер и в высоком небе зажглись яркие звездочки.
2) Когда наступил вече, в высоком небе зажглись яркие звездочки.
3) Наступил вечер  в высоком небе зажглись яркие звездочки.
4) В высоком небе зажглись яркие звездочки наступил вечер.
Наступает летняя пора.
Трудно усидеть дома.
Лес зовет и манит.

file_name: приложение.doc

русский язык

group: Дисциплины

title: Урок "Сложные предложения с разными видами связи" (9 класс, русский язык)


extracted_text:
Сложные предложения с различными видами связи
Максимова Людмила Станиславовна,
МКОУ «Эссойльская СОШ»
Урок индивидуального обучения с учащимся 9 класса 7 вида
Цели:
 обучающая: закрепить теоретические знания и практические навыки по теме «Сложные
предложения»;
 коррекционноразвивающая: развивать психические процессы (восприятие, внимание,
память), логическое мышление, умение сравнивать, обобщать, мыслительные операции;
 воспитывающая: воспитывать любовь к родной природе.
Ход урока
.
4. Организационный момент.
Приветствие, тема, цель урока.
5. Актуализация опорных знаний.
Цель – активизировать долговременную память ученика с помощью повторения и
применения правил постановки знаков препинания в сложных предложениях;
развивать внимание и речь учащегося.
Задание: прочитать предложения на перфокарте,
найти грамматические основы, указав, какими частями речи они выражены,
объяснить постановку знаков препинания. Сравнить предложения по строению.
1) Наступил вечер, и в высоком небе зажглись яркие звездочки.
2) Когда наступил вечер, в высоком небе зажглись яркие звездочки.
3) Наступил вечер  в высоком небе зажглись яркие звездочки.
4) В высоком небе зажглись яркие звездочки: наступил вечер.
 Какие это предложения по наличию грамматических основ?
 Как соединяются простые предложения в составе сложных?
 Определить вид придаточного предложения в СПП.
 Объяснить постановку знаков препинания в каждом предложении.
       3. Физпауза (упражнение на запоминание)
4. Из данных предложений составить сложные, используя различные способы связи:
Наступает летняя пора. Трудно усидеть дома. Лес зовет и манит.
(Предложения на карточках в виде лото.)
5. Составить из данных предложений сложное, используя разные способы связи между
простыми предложениями. (Наступает летняя пора, и трудно усидеть дома,
потому что лес зовет и манит.)
Объяснить постановку знаков препинания в получившемся предложении.
6. Выполнение упражнения 251 (п.1)
Цель: отработка навыков постановки знаков препинания в предложениях с разными
видами связи, вырабатывание умения анализировать изученные правила.
7. Подведение итогов работы. Рефлексия:
 Какой этап работы больше понравился?  Какие способы связи могут быть в сложных предложениях?
 Какие знаки препинания могут быть в таких предложениях?
Анализ урока Максимовой Л.С.
с учащимся 9 «а» класса 7 вида
(индивидуальное занятие)
по теме «Сложные предложения с различными видами связи»
Дан урок закрепления материала.
Цели урока: обучающая: закрепить теоретические знания и практические навыки по
теме «Сложные предложения»;
коррекционноразвивающая: развивать психические процессы (восприятие, внимание,
память), логическое мышление, умение сравнивать и обобщать;
воспитывающая: воспитывать любовь к родной природе.
Прослеживались следующие этапы урока:
1) организационный (определены тема, цель)
2) повторение – актуализация знаний о сложных предложениях
3) объяснение нового материала (сложные предложения с различными видами связи и
постановка знаков препинания в них)
4) тренировочные упражнения
5) подведение итогов урока, рефлексия.
На уроке использовались различные методы и приемы:
 работа с перфокартой
 анализ предложений
 чтение вслух и про себя
 проговаривание вслух
 игра «Лото»
 физминутка
 формулирование вывода
 рефлексия
 схемы
 самостоятельная работа с последующей проверкой
Использовались различные образовательные технологии и методики:
 технология проблемного обучения
 развивающего обучения
 концентрированного обучения
 игрового обучения
 здоровьесберегающая технология
Во время занятия учитывались возрастные особенности ученика, который работал на
протяжении занятия активно. Цель занятия достигнута: ученик понял, как отличать
сложные предложения с различными видами связи, какие знаки препинания в них следует
ставить. Работа по закреплению, отрабатыванию навыков по применению знаний по теме
будет продолжена на следующих уроках.

file_name: урок. коррекц обуч. СП с разными видами связи.doc

intro: Карточка к уроку


extracted_text:
«Средняя общеобразовательная школа с. Сосновка Саратовского района Саратовской области»
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Рассмотрено:
на заседании МО
Протокол №_____
от «___» ________ 2016 г.
Руководитель МО
_______________________
Горина И.А.

Согласовано:
«___» ________ 2016 г.
Зам. директора по УВР
____________________
Малофеева Е.В.
               Утверждено:
 «___» __________ 2016 г.
 Директор МОУ  СОШ
с.Сосновка
______________________
ЧеберякВ.Ф.
                                                                                Рабочая программа
по географии с учащимися 59 классов, имеющими высокую познавательную мотивацию
учителя Гориной Ирины Алексеевны
20162017 г. I. Программа работы с одаренными детьми
1. Актуальность проблемы
Проблема работы с одаренными учащимися чрезвычайно актуальна для современного российского общества. Забота об одарённых детях
сегодня – это забота о развитии науки, культуры и социальной жизни завтра. Сегодня к школе предъявляются высокие требования. Жизнь
требует от школы подготовки выпускника, способного адаптироваться к меняющимся условиям, коммуникабельного и конкурентоспособного. А
что значит для родителей и общества “хорошая школа”? Это школа, где





хорошо учат по всем предметам, а по окончании дети легко поступают в вузы;
преподают высококвалифицированные и интеллигентные педагоги;
есть свои традиции;
дается современное образование;
уважают личность ребенка, с ним занимаются не только на уроках, но и в системе дополнительного образования.
Система   работы   с   одаренными   детьми   в   такой   школе   –   это   максимальное   развитие   умений,   навыков,   познавательных   и   творческих
способностей учащихся.
2. Задатки, способности, знания и умения
Задатки. Человек не рождается на свет, имея уже какиенибудь определенные способности. Врожденными могут быть только некоторые
анатомические и физиологические особенности организма, среди которых наибольшее значение имеют особенности нервной системы, мозга. Эти
анатомофизиологические особенности, образующие врожденные различия между людьми, называются задатками.
Задатки   имеют   важное   значение   для   развития   способностей   (например,   свойства   слухового   анализатора   важны   для   музыкальных
способностей, свойства зрительного анализатора  –  для изобразительных способностей). Но задатки  –  только одно из условий формирования
способностей. Сами по себе они никак еще не предопределяют способностей. Если человек даже с самыми выдающимися задатками не будет
заниматься соответствующей деятельностью, способности у него не разовьются.
Способностями  называются психические свойства личности, обладая которыми человек может сравнительно легко добиваться
успеха в той или иной деятельности.
О способностях людей мы всегда узнаем только из наблюдений за их деятельностью. Способным обыкновенно называют того человека,
который показывает в данной деятельности лучшие результаты, чем другие.
Виды способностей

 . Способностей столько, сколько существует различных видов деятельности. Можно иметь способности к иностранным
языкам, к математике, к научной деятельности, музыкальные, артистические, организационные, технические способности ...
2 Способности человека можно разделить на две группы: общие способности, т. е. такие, которые проявляются в большинстве основных
видов человеческой деятельности (хорошее внимание, память, сообразительность), и специальные способности, которые проявляются только в
отдельных специальных видах профессиональной деятельности (музыкальные способности).
Связь способностей со знаниями и умениями.  Необходимо  отличать способности от знаний и  умений. В основе  последних  лежат
приобретенные и закрепленные системы временных связей в коре головного мозга (например, знание определенных математических теорем,
умение решать уравнения с двумя неизвестными и т. п.). Способностями же называются основанные на специальных особенностях нервной
деятельности свойства личности, которые позволяют человеку хорошо выполнять данную деятельность. Однако нельзя отрывать способности от
знаний. Между ними существует характерная взаимная зависимость: способности облегчают усвоение знаний (способному человеку они даются
быстрее и легче), но и обратно, овладение знаниями содействует развитию способностей.
Для развития способностей человека требуется усвоение, а затем и творческое применение знаний, навыков и умений, выработанных
и накопленных обществом.
Усваивая систему знаний, учащиеся одновременно овладевают умственными операциями (анализ, синтез, обобщение), что и развивает
их умственные способности. Отсутствие нужных знаний и навыков — сильнейший тормоз развития способностей.
3. Уровни развития способностей
Необходимо определить значение таких понятий как способности, талант, одаренность, гениальность.
Способностями называют индивидуальные особенности личности, помогающие ей успешно заниматься определенной деятельностью.
Талантом называют выдающиеся способности, высокую степень одаренности в какойлибо деятельности. Чаще всего талант проявляется в
какойто определенной сфере.
Гениальность  – высшая степень развития таланта, связана она с созданием качественно новых, уникальных творений, открытием ранее
неизведанных путей творчества.
Массовая школа обычно сталкивается с проблемой раннего выявления и развития способностей ученика.
Отличительные особенности одаренных детей
 Имеют более высокие по сравнению с большинством остальных сверстников интеллектуальные способности, восприимчивость к умению,
4. Одаренные дети
творческие возможности и проявления.
 Имеют доминирующую, активную, не насыщаемую познавательную потребность.
 Испытывают радость от умственного труда.
Категории одаренных детей
 Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях.
3  Дети с признаками специальной умственной одаренности  одаренности в определенной области науки, искусства.
 Учащиеся, не достигающие по каким  либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью,
оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами.
Принципы работы с одаренными детьми
 Принцип дифференциации и индивидуализации обучения.
 Принцип максимального разнообразия предоставляемых возможностей.
 Принцип обеспечения свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг.
 Принцип возрастания роли внеурочной деятельности одаренных детей.
 Принцип усиления внимания к проблеме межпредметных связей в индивидуальной работе с учащимися.
 Принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальной роли учителя.
5. Содержание программы
Развитие у обучающихся интереса к творческой и исследовательской деятельности, к выполнению сложных заданий, способности
мыслить творчески, а также укрепление в них уверенности в своих силах.
 Создание условий для оптимального развития одаренных детей.



выявить способных и одаренных детей, проявляющих интерес к точным наукам;
использовать индивидуальный подход в работе с одаренными учащимися на уроках   естественноматематического цикла и во внеурочное
время с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей;
вовлекать учащихся в различные внеурочные конкурсы, интеллектуальные игры, олимпиады, позволяющие учащимся проявлять свои
возможности.
Цель программы:

Задачи:
Методы работы:
анкетирование, опрос;
собеседование;
тестирование;
анализ научных источников;
творческие работы;





 метод прогнозирования;
 метод исследования проблемы.
Формы работы с одаренными учащимися:
4 








творческие мастерские;
групповые занятия с сильными учащимися;
кружковые занятия;
интеллектуальные конкурсы;
интеллектуальный марафон;
участие в предметных олимпиадах;
работа по индивидуальным планам;
научноисследовательские конференции;
членство в ученических научных обществах.
\
Направления программы:
1. Диагностика обучающихся – оценка общей одаренности.
2. Работа со способными и одаренными детьми на уроках.
3. Использование системы заданий повышенной сложности:




задания на развитие логического мышления, нахождение общего, частного, промежуточного понятий, расположение понятий от более
частных к более общим.
задания на развитие творческого мышления – выполнение творческих работ обучающимися.
задания на составление учебных проектов.
задания на прогнозирование ситуаций.
4. Внеклассная работа с обучающимися – создание постоянных (НОУ) и временных групп (групп по подготовке к олимпиадам, конкурсам,
конференциям)  с учетом интересов учащихся.
5. Основной принцип работы – принцип «обогащения».
Ресурсное обеспечение программы:



наличие учебной аудитории;
библиотечный фонд – наличие литературы;
цифровые ресурсы – ИКТ.
Критерий эффективности:
1. Высокий уровень познавательного интереса к предмету.
2. Отсутствие неуспевающих по предмету.
3. Увеличение количества обучающихся, выбирающих предмет «география» как экзамен с успешной его сдачей.
4. Учащиеся становятся призерами олимпиад и конкурсов различного уровня.
5. Результаты реализации программы.
5 6 II. План индивидуальной работы с одарёнными детьми
Результаты
Участники
Призовые места
Мероприятия
Форма
Сроки проведения
 Индивидуальные занятия
консультация
1 раз
в неделю
Урочные и внеурочные мероприятия
Участие в школьных предметных
олимпиадах
олимпиада по географии
1 раз в год
 Участие в районных предметных
олимпиадах
олимпиада по географии
1 раз в год,
 Участие в общероссийских конкурсах
1. олимпиада по географии
1 раз в год,

2. олимпиада по географии
«Олимпус»
1 раз в год,
3. олимпиада по географии
сайт «Продленка»
1 раз в год,
7 Участие в международных конкурсах
 Участие в  научнопрактической
конференции учащихся.
Конкурсы школьного уровня
Конкурсы муниципального и
регионального уровней.
1. олимпиада по географии –
сайт «Видеоуроки»
2. «Я энциклопедия»
3. «Глобус мира»
4. «Бионик»
конференция школьников
1 раз в год
1 раз в год
1 раз в год
В течение года
В течение года
III.Календарнотематическое планирование индивидуальных занятий:
№
1
Тема занятий
 Вводное занятие. Диагностика одаренных детей.
8
Дата
Примечание
План Факт 2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
 Анализ диагностики.
Выбор тем  к научнопрактическим конференциям и олимпиадам.
Изучение положений о конференциях.
Выбор конкурсов, изучение положений о конкурсах.
Подготовка к олимпиадам по географии. Выполнение олимпиадных заданий
Подготовка к олимпиадам по географии. Выполнение олимпиадных заданий.
Подготовка к олимпиадам по географии. Выполнение олимпиадных заданий.
Проведение школьной олимпиады по географии.
Анализ заданий школьной олимпиады по географии. Разбор олимпиадных заданий высокого уровня.
Разбор олимпиадных заданий высокого уровня. Подготовка к всероссийской олимпиаде «Олимпус».
Подготовка к муниципальной олимпиаде. Разбор олимпиадных заданий высокого уровня.
Подготовка к муниципальной олимпиаде. Разбор олимпиадных заданий высокого уровня.
Анализ заданий муниципальной  олимпиады по географии.
Разбор заданий международной олимпиады  «Видеоуроки».
Составление мероприятий, посвященных «Неделе географии.
 Проведение мероприятий, посвященных «Неделе географии»
Проведение мероприятий, посвященных «Неделе географии»
Анализ «Недели географии»
9 20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Подготовка к всероссийской олимпиаде по географии «Продленка».
Подготовка к всероссийской олимпиаде по географии. «Продленка».
Подготовка к международному конкурсу «Я – энциклопедия»
Подготовка к международному конкурсу «Я – энциклопедия»
Подготовка к международному конкурсу      «Глобус мира»
Подготовка к международному конкурсу      «Глобус мира»
Подготовка к международному метапредметному    конкурсу    «Бионик»»
Подготовка к международному метапредметному    конкурсу    «Бионик»»
Подготовка к школьной НПК.
Анализ заданий международной олимпиады  «Видеоуроки» и всероссийской олимпиады по географии
«Продленка».
Анализ заданий международного конкурса Глобус мира»»
Анализ заданий международного конкурса  «Я – энциклопедия»
Анализ заданий международного метапредметного конкурса  «Глобус мира»
Отчёт о проделанной работе
Подведение итогов.
10 IV. Источники и учебная литература
1 О.Н. Горбатова. География. 6 11 классы: технология решения творческих задач. – Волгоград: Учитель, 2010. 165 с.
2 Белых С.Л. Управление исследовательской активностью школьника. – М: ж. «Исследовательская работа школьников», 2007г.
3 Крылова, О.В. Как научить школьников выражать географические идеи /О.В. Крылова// География. – 2006.  №18. – С. 14.
4 М.М.Поташник. Как подготовить проект на получение грантов. Педагогическое общество России. Москва. 2005 г.
5 Кузьмин, Р.И. Формирование исследовательской культуры школьников в системе дополнительного образования/Электронные ресурсы// Р. И.
Кузьмин. – Режим доступа:http://tsu.tmb.ru/nu/kon/arhiv/2005.
6 Савенков, А. И. Исследовательское обучение – возможность преодолеть «образовательный предел» /Текст/ А.И. Савенков//Директор школы.
– 2003.  №10. – С.35 – 40.
7 Алексеев, Н.Г. Концепция развития исследовательской деятельности учащихся. / Текст/ Н.Г. Алексеев, А.В. Леонтович. А. В. Обухов, Л. Ф.
Обухов, Л.Ф. Фомина // Исследовательская работа школьников. – 2001.  №1. – С. 24 – 34.
8 Горбатова, О.Н. Написание рефератов как способ подготовки учащихся средней школы к научной деятельности. Непрерывное
географическое образование: совершенствование методики преподавания географии в средней и высшей школе /Текст/ /О.Н.
Горбатова//Тезисы 5 – го научно –  межд. семинара. – Харьков: ХГУ, 2000. – С. 23 – 25.
9 Иванов, Ю.П. Развитие творческой деятельности в школьных курсах географии при традиционной и инновационной системах обучения
/Текст/ /Ю.П. Иванов/ / География в школе – 2000.  №2. – С. 67 – 71.
10 Конаржевский Ю.А. Анализ урока. – М., «Педагогический поиск», 2000г
11 Кон И.С. Психология старшеклассника. – М., «Просвещение»,1994г.
11 12 Н.В. Яковлева. География. 9 – 11 классы. География. Проектная деятельность учащихся.Волгоград. Издательство «Учитель».
13 В.Н. Иванова. Творческая мастерская учителя. География 7 – 10 классы. Активизация познавательной деятельности учащихся. Волгоград.
Издательство «Учитель».
14 А.Г. Стадник. География 6 – 10 классы. Уроки исследования, дискуссии. Волгоград. Издательство «Учитель».
15 Альтшуллер, Г. С. О психологии изобретательского творчества / Текст/ Г.С. Альтшуллер // Вопросы психологии. – 1956.  №6. – С.37 – 49.
16 Андреева Е.Д. Воспитание исследовательской культуры глазами студентов: результаты психологического исследования /Электронный
ресурс/ Е.Д. Андреева – Режим доступа:www.nekrasovspb.ru.
Образовательные диски
1. http://window.edu.ru – образовательные ресурсы по всем пред
метам.
2. http://www.geo.ru – сайт журнала «Гео».
3. http://www.myplanetearth.com – планета Земля.
4. http://www/krugosvet.ru/earth – энциклопедия «Кругосветка».
5. http://igras/ru – Институт географии РАН.
6. http://www.rubr.ru – все энциклопедии.
7. http://edukids.narod.ru/zemlia – электронная энциклопедия для
школьников по географии.
8. http://schoolcollection.edu.ru – единая коллекция ЦОР.
9. http://www.9151394.ru/projects/geo/projl/ – школьная геоин
формационная система «Живая география».
 ://   www
10.http://mega.km.ru/ (Библиотека Кирилла и Мефодия).
11.http://www.worlds.ru (Каталог стран мира – информация по разделам: история, география, население, столица, религия, культура).
12.http
городов, регионов.
13.http://www.geo2000.nm.ru/index 1.htm.
14.www.ch0103.emsd.iks.ru/valleyinfo.html (Долина гейзеров. Общие сведения).
 /  travel (Виртуальные путешествия. Рассказы  о достопримечательностях, истории и современном развитии стран,
 .  kulichki

 .  com
 сайты:
12 .  wwf

Всемирный фонд дикой природы в России – www
Природа России priroda.ru
Детский Интернетпроект «Сохраним природу» www. ecocoop.ru
«Малые острова России". Путеводитель по достопримечательностям России
www. isles.ru
Все о геологии. www.geo.web.ru
Каталог минералов www. catalogmineralov, ru
 .  ru
Цифровые образовательные ресурсы:
библиотека электронных наглядных пособий;
школьная геоинформационная система;
13

file_name: РП с  одаренными детьми 2016- 17 Горина И.А..docx

intro:
Рабочая программа
по географии с учащимися 5-9 классов, имеющими высокую познавательную мотивацию. Проблема работы с одаренными учащимися чрезвычайно актуальна для современного российского общества. Забота об одарённых детях сегодня – это забота о развитии науки, культуры и социальной жизни завтра
Система работы с одаренными детьми в школе – это максимальное развитие умений, навыков, познавательных и творческих способностей учащихся.Рабочая программа
по географии с учащимися 5-9 классов, имеющими высокую познавательную мотивацию.


extracted_text:
Автор : учитель географии МОУ  «СОШ с.Сосновка
Саратовского района Саратовской области» Горина И.А.
НЕДЕЛЯ ГЕОГРАФИИ
5 класс
Игра «Путешествие по Вселенной»
Цели. Используя игровые моменты, развивать воображение учащихся,
расширить их кругозор, воспитывать интерес к предмету.
Ход  игры
1. Правила игры.
        Класс делится на 2 команды, им дается название, например, «Звездочка»,
«Метеор», «Комета» и т. д. За каждый правильный ответ давать звездочку. В
конце путешествия подвести итог: у кого больше звездочек, та команда и
победила.
    Учитель. Мы сейчас совершим космическое путешествие по Вселенной. Но
мы, будущие космонавты, должны подготовиться к дальней дороге. Проведем
небольшую разминку и решим: всех ли стоит брать с собой в космос.
  2. Подготовка космонавтов к полету. ( Каждой команде поочередно
задаются вопросы)
1. Что такое Вселенная? (Космическое пространство и все, что его
заполняет: небесные тела, газ, пыль.)
2. Как древние люди представляли себе Вселенную? (Плоскую Землю
держат три слона, стоящие на змее, замыкающей пространство небо.)
3. В моделях Вселенной по Аристотелю и Птолемею в центре Вселенной
располагалась … (Земля)
4. Кто первым высказал мысль о том, что в центре Вселенной находилось
Солнце? (Аристарх Самосский)
5. Великий польский астроном Николай Коперник создал модель
Вселенной , согласно которой центром Вселенной является … (Солнце), а
вокруг него вращаются …(планеты).
6. Какой ученый распространял его учение? (Д. Бруно) 7. Кто впервые изготовил телескоп? Что он увидел? (Г. Галилей увидел в
телескоп неровности на поверхности Луны и темные пятна на Солнце.
Сделал вывод, что Солнце вращается вокруг своей воображаемой оси, так
как эти пятна то появлялись, то исчезали.)
8. Что такое Солнечная система? (Это Солнце и вращающиеся вокруг него
планеты.)
Учитель. Молодцы! Все справились, отправляемся все в космическое
путешествие. Внимание! Быстроходный лифт поднимает нас на борт  наших
кораблей. Занимаем места у пультов управления. Последняя проверка
бортовых систем. Все в порядке?  Объявляется трехсекундная готовность!
Три, два... Один! Старт! Полет начался!
3. Космический полет.
 А чтобы вы не скучали в своем путешествии по Вселенной, проведем
конкурс.
1) Конкурс «Арифметика в звездном небе»

1. В Солнечной системе 9 планет, а спутников у них на 40 больше. Сколько
планет со спутниками в Солнечной системе? ( 49)
2. В древности было известно, что у самой большой планеты Юпитера
существует 4 спутника. Но это оказалось лишь ¼ частью всех
обнаруженных спутников. Сколько спутников у Юпитера? (16)

3. На Луне сила тяжести в 6 раз меньше, чем на Земле. Следовательно, на
Луне вы  весили бы в 6 раз меньше. Зная свой вес на Земле, подсчитайте,
сколько бы вы весили на Луне.
4. Каждые 76 лет около Земли появляется комета. Она называется кометой
Галлея. Последний раз ее наблюдали в 1986 году. В каком году комета
Галлея появится около Земли в следующий раз?
5. Запуск первого искусственного спутника Земли был произведен в 1957
году. Через 4 года в космос отправится космический корабль с
человеком на борту. Сколько лет назад произошло это событие?
Вспомним имя первого космонавта. (12 апреля 1962 г., Ю.А. Гагарин)
6. В июле 1969 года двое американских космонавтов высадились на Луну.
В общей сложности они провели на Луне 300 часов. Переведи это время
в сутки и часы. (12 суток и 12 часов) 7. В 150 году нашей эры астроном Птолемей отметил на карте Звездного
неба 48 созвездий. Сегодня астрономам известно 88 созвездий. Сколько
новых созвездий открыли астрономы после Птолемея? (40 созвездий)
8. Без телескопа можно увидеть более 6000 звезд, из них 1500 находятся в
Южном полушарии и не видны в Северном. Сколько звезд можно
увидеть без телескопа в нашем Северном полушарии? (4500 звезд)
Смена курса кораблей
 Чтото жарковато стало. Вы, наверно, догадались. Мы приближаемся к
ближайшей звезде – Солнцу. Срочно меняем курс кораблей, а то
поджаримся, как на раскаленной сковороде. Продолжаем полет! Видим
планеты Солнечной системы!
2) Конкурс «Угадай планеты Солнечной системы»
Он рядом с Солнцем и привык
К повышенной температуре.
Он невелик. Всего за миг
Мы облетим …(Меркурий)
Меркурий вдалеке погас,
Вся в звездах небосвода сфера…
Внимание! Встречает нас
Вечерняя звезда… (Венера)
Немало дней прошло в полете
И вот уже под звуки марша
Мы на своем планетолете
Обследуем каналы … (Марса)
Огромнее планеты нет,
На небо посмотрите –
Плывет гигант среди планет
По имени … (Юпитер)
Летим сквозь пространство
И ночью, и днем,
Путем неизведанным, бурным…
Все ближе и ближе
Планета с кольцом, Ее называют …(Сатурном)
Теперь наш маршрут
На другую планету.
На ней и мороз, и туман.
Мы мчимся в пространстве
Со скоростью света…
Встречай нас, далекий …(Уран)
Солнца диск бледнеет, уменьшается,
И к планетолету приближается
В окруженье двух неярких лун…
Угадали? Правильно…(Нептун)
А гдето без тепла и света
Плывет еще одна планета…
От Солнца очень удален
Холодный маленький ….(Плутон)
Но ведь в нашей Солнечной системе 9 планет. Так, что на следующий вопрос
прошу ответить сразу всех. Внимание!
Отсюда мы в космос открыли пути,
Поднявшись на борт корабля.
Прекрасней планеты нигде не найти,
Чем наша родная …(Земля)
 Наш полет продолжается. Летим к планете Земля, путь не близок. Отгадаем
загадки.
3) Конкурс загадок
1. Поле не меряно, овцы не считаны, а пастух рогат. (Небо, звезды, месяц)
2. Белые цветочки вечером расцветают, а утром увядают. (Звезды)
3. Нука, кто из вас ответит: не огонь, а больно жжет, не фонарь, а ярко
светит, и не пекарь, а печет? (Солнце)
4. Сестра в гости к брату идет, а он от сестры прячется. (Луна, Солнце) 5. Когда я молод был – светло светил, под старость стал – меркнуть стал.
(Месяц)
6. Ночью на небе один золотой апельсин. Миновали две недели, апельсина
мы не ели, но осталась в небе только апельсиновая долька. (Месяц)
7. Меня бьют, колотят, ворочают, режут – я все терплю, всем добром
плачу. (Земля)
8. Золотое яблочко по небу катается, с утра улыбается. (Солнце)
 Космонавты – люди, эрудированные, много знают. Для вас следующая
проверка ваших знаний.
4) Конкурс «Переводчики»
1. Что означают названия спутников Марса  «Фобос»  и «Деймос»?
(«Страх» и «Ужас»)
2. Что  означает слово «астероиды»? (греч. «звездоподобные»)
3. Что означает слово «комета»? (греч. «волосатая»)
4. Что означает слово «метеор»? (греч. «парящий в воздухе»)
 Молодцы! Наши космические корабли  приближаются к Земле. В
оставшееся время отгадаем чайнворд.
2
1

4

5

6

3
7
8
9
1. Планета, вторая от Солнца, носит имя богини любви и красоты.
(Венера) 2. Относительно небольшие, неправильной формы небесные тела,
диаметром от одного до нескольких километров. (Астероиды)
3. Вспышка света, возникающая при сгорании в земной атмосфере
частичек космической пыли. (Метеор)
4. Спутник Земли. (Луна)
5. Космическое тело, не сгоревшее в атмосфере и достигшее поверхности
Земли. (Метеорит)
6. Планета, которая названа в честь бога морей. (Нептун)
7. Самая удаленная от Солнца планета. (Плутон)
8. Небольшое небесное тело, движущееся вокруг Солнца по очень
вытянутым орбитам. Главная часть – ядро, состоящее из замерзших
частичек  газов и льда. По мере приближения к Солнцу образует
газовую оболочку, а затем – длинный хвост. (Комета)
9. Скопление звезд, образующее фигуры. (Созвездия)
 Ребята, какое ключевое слово получилось в чайнворде? Правильно.
Вселенная. Наше космическое путешествие по Вселенной закончилось.
Снова мы на нашей удивительной и неповторимой планете Земля.
Подведем итоги нашего путешествия.
4. Подведение итога космического путешествия.
  Награждение команд грамотами и призами.
Примечание.   Эту   игру   можно   проводить   при   повторении   раздела
«Вселенная» на уроке в 5 классе.

file_name: Путешествие по Вселенной 5 кл..doc

intro:
Игра «Путешествие по Вселенной»( 5 класс).
 Цели. Используя игровые моменты, развивать воображение учащихся, расширить их кругозор, воспитывать интерес к предмету.
Класс делится на 2 команды, им дается название, например, «Звездочка», «Метеор», «Комета» и т. д. За каждый правильный ответ давать звездочку. В конце путешествия подвести итог: у кого больше звездочек, та команда и победила.
Эту игру можно проводить при повторении раздела «Вселенная» на уроке в 5 классе, так и в рамках Недели географии.Игра «Путешествие по Вселенной»( 5 класс).

title: Игра «Путешествие по Вселенной» (5 класс)


extracted_text:
Викторина «Удивительные животные Австралии»
1. В чем уникальность животных Австралии?
2. Кто отдаленные родственники коалы?
3. Как ведет себя самец коала в период ухаживания?
4. Сколько весит младенец коалы при рождении?
5. А сколько весит взрослый коала?
6. Что означает слово «коала»?
7. Для чего приспособлены конечности коалы?
8. Чем питаются коалы?
9. Как ведет себя раненый коала?
10. Назовите животное  символ Австралии.
11. Сколько видов кенгуру обитает в Австралии?
12. Какой рост самых маленьких кенгуру? А  рост гигантских
кенгуру?
13. Каков рост и вес детеныша кенгуру при рождении?
14. Сколько месяцев живет в сумке мамы ее детеныш?
15.  С какой скоростью могут передвигаться кенгуру?
16. На сколькометров может прыгнуть кенгуру?
17. Сколько лет может прожить кенгуру?
18. Как ведет себя кенгугу, когда чувствует опасность для своего
детеныша?
19. Сколько самка производит на свет детенышей?
20.Что означает слово «кенгуру» в переводе с языка аборигенов?
21. Что интересного вы знаете о тасманийском дьяволе?
22. Сколько тысяч лет назад в Австралии обитала дикая собака
динго ?
23. Какая птица папа высиживает птенцов из яиц?
24. А чем странность животного ехидна?
25. У какого животного хвост как у бобра, лапы перепончатые со
шпорами, нос как у утки?
26. Сколько может продержаться под водой утконос?
27. Как рождаются детеныши утконоса и чем питаются?
28. Какие необычные птицы живут в Австралии?
29. Какие животные изображены  на гербе Австралии и почему?
30. Какие животные, птицы изображены на монетах?

file_name: Викторина Удивит.жив-е Австралии.doc

intro:
Викторина «Удивительные животные Австралии»(7 класс)
Цели: воспитывать  интерес к изучению географии,  развивать познавательную активность   учащихся, расширить их кругозор
Викторина предназначена для учащихся 7 класса. Она состоит из 30 вопросов о животных материка ( коала, кенгуру, ехидна, утконос , дикая собака динго).
Викторину можно использовать в рамках Недели географии, на уроке.Викторина «Удивительные животные Австралии»(7 класс)


extracted_text:
МОУ «СОШ  с.Сосновка Саратовского района Саратовской области»

ПРОЕКТ
«Покормите птиц
зимой»

                                                                   Подготовили: учащиеся 110  классов
Руководитель: учитель географии
Горина Ирина Алексеевна

2014 год Содержание
1. Введение                                                                2
2. Глава I                                                                    5
3. Глава II                                                                   6
4. Глава III                                                                   9
5. Глава IV                                                                  10
6. Выводы. Наше мнение .                                        11
7. Список литературы                                               12
8. Приложение                                                           13 Введение
Данный проект  «Покормите птиц зимой!» реализован в рамках
Всероссийской природоохранной ежегодной акции, которая организуется и
проводится ГПБУ «Управление ООПТ по СВАО.
Проект «Покормите птиц зимой»
Цель:
 узнать, какие птицы зимуют в Саратовской  области  и в нашей местности;
 помочь птицам выжить в зимний период;
 научиться бережно относиться к природе.
Задачи:
 выяснить, какие птицы зимуют  в нашей области;
 выяснить,  какой корм полезен птицам в зимний период;
 сделать кормушки для птиц;
    оказать помощь  нашим пернатым друзьям .
Обоснование выбора темы:
 Выбор данной темы  обоснован тем, что  зимой перед  птицами встает два
жизненно важных вопроса: как прокормиться и куда спрятаться на ночь от
холода. Светлая часть суток сокращается, доступной пищи становится
значительно меньше, но потребность в ней возрастает: увеличиваются затраты
энергии на противостояние организма низким температурам. Вот почему наши
птички становятся зимой такими прожорливыми – практически весь день
только тем и занимаются, что ищут пищу. 2
А хороший слой жира под кожей еще и образует дополнительную защиту
от морозов. Вот почему особенно важно помочь птицам прокормиться!
Зимние лишения, конечно, не угрожают вымиранию всех птиц. Многие
смогут   прокормиться   и   в   природе.   Иногда   естественный   корм   становится
практически   недоступным,   поэтому   некоторые   особи   самостоятельно   не
могут пережить зиму и погибают.
Как же мы можем помочь нашим пернатым друзьям пережить зиму?
Участники работы:
Ученики 110 кл.  МОУ «СОШ с.Сосновка» , руководитель – учитель
географии Горина И. А.

Принципы работы:
Решение проблем:
-  Как  же мы можем  помочь  нашим пернатым  друзьям пережить
зиму?
 Какой корм для птиц полезен?
 Какие кормушки сделать для птиц?
Ожидаемый результат: найти способы оказания помощи птицам зимой.
Характеристика работы:
1) Типологический признак – творческо – поисковый, практико
ориентированный.
2) Предметно содержательная область  межпредметный (география,
биология, экология, технология) .
3) Характер контактов – групповой.
4) Продолжительность проекта – долгосрочный (декабрьфевраль 201314 г.) Проект является конструктивным, информационным, творческим,
межпредметным,  практикоориентированным, групповым.
3
Этапы реализации проекта:
1.
 Знакомство с птицами, зимующими в Саратовской области, с их видами
и особенностями.
2. Способы питания птиц.
3. Выявление способов оказания помощи зимующим птицам.
4. Поиск в интернете «Виды кормушек».
5. Показ презентации «Кормушки» учащимся.
6. Организация   конкурса   «Кормушка   для   птиц»   в   рамках   Недели
географии.
7. Совместное   участие   детей   и   родителей   в   конкурсе   «Кормушка   для
птиц».
8. Подведение итогов конкурса и награждение.
9. Вывешивание  кормушек в школьном саду и дома учащимися.
10. Наблюдение за птицами и их подкормка. ГЛАВА I
4
Птицы, зимующие в Саратовской области
Нашу планету нельзя представить без птиц.  Кто не слышал пение птиц? Кто
никогда не наблюдал за полетом ласточек? Кто не любовался косяками
журавлей, улетающих на юг. Птицы приносят много пользы, и о них нужно
заботиться.
К сожалению, с лица Земли полностью исчезло 94 вида птиц, а еще 187 видов
птиц   находится   в   Красной   книге.   Много   птиц   погибает   во   время   зимней
бескормицы,   которая   начинается   с   появлением   устойчивого   снежного
покрова, от голода. Зимой дикие птицы очень нуждаются в помощи людей, но
ко всему надо подходить со знанием дела, ведь, неправильно подкармливая
птиц, легко им навредить. Если птица голодна, то будет ли она есть любой
корм из любой кормушки? В ходе проекта мы будем знакомиться с птицами,
зимующими   в  Саратовской   области,  с   их   видами   и   особенностями.  Будем
учиться заботиться о птицах, помогать им в холодное зимнее время.
ЗИМУЮЩИЕ И КОЧУЮЩИЕ ПТИЦЫ ГЛАВА II
Подкормка птиц
Ключевой момент для зимующих птиц  организация их подкормки. Сильные
морозы с обильным снегопадом и ветром осложняют жизнь зимующих у нас
птиц. До корма не добраться, а зимний день короток  мало времени, чтобы
накопить   энергии.   Поэтому   иногда   попадаются   замерзающие   и   погибшие
пернатые.   Воробьи   на   остановках   заглядывают   в   глаза   и   от   голодухи
становятся   такими   смелыми,   что   берут   крошки   или   семечки   из   рук.   По
данным учёных, в такие морозы погибает до 90% синиц. Можно помочь им пережить это время, организовав подкормку, повесив за форточкой простую
кормушку из пластиковой бутылки.
Надо заметить, что если уж вы взялись подкармливать птиц, то делать это
надо   регулярно      по   мере   расходования   корма.   Иначе   можно   погубить
привыкших к подкормке пернатых.
Зимой кормушки в наших краях посещает более десятка видов птиц. Среди
города это будут большие синицы, домовый и полевой воробьи, сизый голубь.
6
В большом парке, на окраине или в сельской местности, особенно на опушке
леса, видовой состав будет более разнообразен.
  К большим синицам и воробьям тут могут присоединиться другие мелкие
синицы: лазоревка, буроголовая гаичка, Московка, а также поползни, дятлы
(пёстрый, малый, белоспинный), сороки. Если в кормушке или рядом с ней
развешены ягоды или мелкие плоды (особенно в конце зимы), это привлечет
снегирей, свиристелей, дроздоврябинников. Изредка на опушке дубравы к
кормушке   будет   наведываться   нарядная   сойка.   В   некоторых   городах,
посёлках   и   сёлах   на   кормушку   вместе   с   голубями   и   воробьями   могут
прилетать довольно редкие у нас дикие голуби  кольчатые горлицы, которые
сейчас   стали   зимовать   в   наших   довольно   суровых   условиях.   Конопля   в
кормушке привлечёт зерноядных птиц: чечёток, чижей, щеглов, коноплянок.
Что  касается  набора   кормов,  то   для   синиц  и  других   насекомоядных  птиц
лучшая подкормка  это несолёное сало любых животных, нежареные семечки
подсолнечника (они очень калорийны), тыквы (в меньшей степени  семена
арбуза,   дыни   и   крошки   белого   хлеба),   конопля.   Традиционное   пшено   или
отходы   серого   хлеба   они   не   едят.   Этот   корм   привлечёт   лишь   вездесущих
сизых голубей и воробьев. Заготавливая семена арбуза, дыни или тыквы не
забудьте   промыть   их   водой,   а   затем   высушить,   чтобы   они   не   плесневели.
Можно   залить   овсяные   хлопья   "Геркулес"   горячим   жиром   животного
происхождения, этот корм синицы тоже поедают. При перебоях с кормами
можно короткое время кормить синиц остатками от стола (вываренные кости,
сырные корочки, мясо). Заготавливать семена сорняков и дикорастущих ягод
можно, но это будет лишь малосущественной добавкой к основным кормам.
Для   привлечения   свиристелей,   снегирей   и   рябинников   гораздо   правильнее
высадить   на   вашем   подкормочном   участке   рябину,   калину,   боярышник,
крушину, черёмуху и другие ягодные деревья и кустарники. Чтобы узнать, чем лучше кормить птиц зимой, мы провели целую
исследовательскую работу.
Существует несколько несложных и полезных рецептов.
1. «Вкусные шарики»
В кофемолке или блендере размолоть: перловку, подсолнечник, арахис, горох,
гречку (по сути можно все кроме пшена).
Добавить воды, капельку меда, замешать тесто (если кофемолки нет и тесто
не клеится, можно добавить обыкновенной муки), скатать шарики, запечь
(слегка при низкой температуре). Чтоб совсем «шоколадно» было готовые
печенки обмазать мелом, обвалять в просе.
7
Можно еще проще, перемолотые орехи и злаки в меду и скатать шарик, но
такие на жаре или дожде совсем не держатся.
2. «Птичий пирог»
Растапливается несолёное сало, заливается в формочку (лучше длинную и
узкую – туда же сразу кладётся палка, на которой всё это застынет и будет
привешено), в растопленное сало засыпается смесь всего питательного –
семечки, зерносмеси, семена трав, гаммарусдафнии сушёные и всё вообще,
что птицам годится. Таблетки для рыб можно туда же потолочь, комбикорм
птичий тоже можно добавить.
Потом всё это застывает и вывешивается на палках. Птицы будут выедать,
кому что требуется.
Что можно насыпать в кормушку?
Любые крупы (кроме пшена), различные орехи (кроме миндаля!), корм для
кошек и собак супер премиум класса, корм для рыбок, крошки от белого
хлеба.
Можно давать птицам несолёное сырое сало.
Хорошо насаживать яблоки на веточки, это может привлечь таких птиц как
свиристели, дрозды они обычно очень осторожны и не едят из кормушек.
Если вы начали подкармливать птиц, нужно делать это в течение всей зимы,
птички очень привыкают кормиться в одном месте и могут часами терпеливо ждать, когда положат еду, в результате могут потом уже не успеть найти ее в
другом месте.
Чем подкармливать голубей и ворон?
Для голубей подойдут крупы перловка, пшеничка (пшеничная крупа), просо,
овсяная крупа (очищенный овёс), горох.
Для ворон мясо, рыба, сухой кошачий и собачий корм суперпремиум класса,
подсушенный белый хлеб. Это же можно давать и чайкам.
Уткам, которые часто остаются зимовать в черте города, подходит воронья
диета, можно предложить крупы или каши из этих круп, нежирный творог.
8
Что категорически нельзя давать никаким птицам?
Жареное, солёное, перчёное, консервированное.
Молочные продукты (кроме нежирного творога и молочной сыворотки)
Жирное (исключение подкормка для мелких птиц в зимнее время)
Чёрный хлеб
Свежий белый хлеб
Сладкое (кроме небольшого количества мёда в подкормке для мелких птиц)
Дешёвые корма для кошек и собак (вискас, китекат, педигри и пр.)

ГЛАВА III
Виды кормушек. 9

ГЛАВА IV           Наши кормушки В кормушки мы положили сало, семечки тыквы, семечки подсолнечника,
крупу, крошки от белого хлеба. Приятного аппетита, наши пернатые друзья!
10
Выводы
Мы узнали:
 какие птицы зимуют в Саратовской  области  и в нашей местности;
 выяснили , какой корм полезен птицам в зимний период, а какой вреден;
сделали  кормушки для птиц;
 помогли птицам, нашим пернатым друзьям,  выжить в зимний период;
научились бережно относиться к природе.
Мы – участники проекта считаем, что цели и задачи, поставленные в
проекте, были достигнуты.
Перспектива проекта:
1. Привлечь на следующий год как можно больше учащихся для оказания
помощи птицам зимой. 2. Принять участие во всероссийском конкурсе «Кормушка для птиц» и
фотоконкурсе  «Птицы на кормушках».
11
Список литературы
1.   Большая   книга   вопросов   и   ответов.   Что?   Зачем?   Почему?   /Пер.   К.
Мишиной, А Зыковой.  М.: Эксмо, 2005.  512с.
2. Колбовский Е.Ю. Экология для любознательных, или О чем не узнаешь на
уроке.  Ярославль: «Академия развития», 1998  256с.
3. Плешаков А. А. От земли до неба: Атласопределитель для нач. шк. —  М.:
Просвещение, 2012
4. Храбрый В.М. Школьный атласопределитель птиц: Кн. Для учащихся.  М.:
Просвещение, 1988. 5. Я познаю мир. Птицы: Детская энциклопедия. /В.В. Иваницкий.  М.: ООО
«Издательство ACT», 2009. – 397с.
Интернетресурсы
http://www.ecosystema.ru/07referats/birds_winter.htm
http://www.ecosystema.ru/04materials/tables/16.htm
http://mrcpk.marsu.ru/works_iso/20061127/gayzova/ucheb.htm
http://allforchildren.ru/why/which10.php
http://www.zoodrug.ru/topic1892.html
http://www.berl.ru/article/birds/differ/winterz.htm
http://www.saratovgreen.ru/component/option,com_true/Itemid,3/func,viewcategor
y/catid,21/
http://birdsmoscow.net.ru/kormushka.html
http://www.birdsonline.ru/
http://wiki.iteach.ru/index.php
http://revolution.allbest.ru/biology/00001758_0.html
12
Приложение
Воробей самая распространенная и многочисленная птица. Небольшая
серенькая птичка за одно лето трижды выводит свое потомство! Каждый раз в
гнезде 56 желторотых птенцов. Выкармливают своих детей воробьи только
насекомыми. А аппетит у воробьят отменный! Огромную пользу приносят
воробьи, очищая поля, сады и огороды от вредных насекомых. Но любит
воробей и семечки, и зерно, и ягоды. Ему вовсе невдомек, что не для него
сеяли. Целые воробьиные стаи собираются на токах, воруя выращенные зерна.
 «Вора бей! Вора бей!»  кричали люди, отгоняя непрошенных  гостей.
Отсюда и название – воробей. Это интересно
В 1850 году в Америку впервые ввезли птицу, которая
вскоре там освоилась. Случилось так, что в Бостоне
сильно расплодились вредные насекомые. Их гусеницы
наносили серьезный вред посевам. На помощь пришла
птица — она уничтожала насекомых вредителей. В
знак благодарности жители поставили ей памятник в
центральном парке города. Эта птица  воробей.
Снегирь получил свое название за то, что прилетает он к нам вместе со
снегом и живет всю зиму, а весной отправляется на север. Снегирь
родственник воробью, только имеет яркокрасную грудь, этим и отличается
от воробья. Родина  снегиря – хвойные леса, здесь снегирь устраивает гнезда и
выводит потомство. Зимой снегири часто появляется в селах и городах. Зимой
он кормится семенами ольхи, клена, сирени, поедает семена трав. Особенно
любит рябину и дичку. Зимой, когда снегири усаживаются на ветках деревьев,
то очень напоминают красные фонарики.
13
Летом синица питается жучками, червячками, а зимой, в бескормицу, ест все:
и разные зернышки, и крошки хлеба, и вареные овощи. Но больше всего
охотница она до свежего несоленого сала.  С раннего утра до сумерек стайки
синиц выискивают укрывшихся на зиму, оцепенелых от стужи насекомых,
расклевывают зимующих гусениц и коконы бабочек, аккуратно выбирают из –
под коры и из гниющих пней яйца тлей, очищают наши леса от значительного
количества вредителей. Известно,  что  семья  скворцов  уничтожает  за  месяц  до  24000
насекомых  и  их  личинок.  Пара  синиц,  поселившихся  в  саду  вместе
со  своим  потомством,  могут  очистить  от  насекомыхвредителей  40
больших  яблонь.
Это интересно
На подводной лодке были повреждены система подъема и связь. С помощью
торпедного аппарата была выпущена на волю птица, чтобы доставить
сообщение об аварии. Вскоре экипаж был спасен. Птицу наградили высшей
воинской наградой и навечно зачислили в экипаж  лодки. Это произошло в
1942 году в Англии. Птице был поставлен памятник. Это голубь.
14

file_name: Проект Покормите птиц зимой.docx

description:
9

ГЛАВА IV           Наши кормушки

intro:
ПРОЕКТ «Покормите птиц зимой» (1-11 кл.)
 Данный проект  «Покормите птиц зимой!» реализован в рамках Всероссийской природоохранной ежегодной акции, которая организуется и проводится ГПБУ «Управление ООПТ по СВАО".
Цель:
- узнать, какие птицы зимуют в Саратовской  области  и в нашей местности;
- помочь птицам выжить в зимний период;
- научиться бережно относиться к природе.
Выбор данной темы  обоснован тем, что  зимой перед  птицами встает два жизненно важных вопроса: как прокормиться и куда спрятаться на ночь от холода.ПРОЕКТ «Покормите птиц зимой» (1-11 кл.). Данный проект  «Покормите птиц зимой!» реализован в рамках Всероссийской природоохранной ежегодной акции, которая организуется и проводится ГПБУ «Управление ООПТ по СВАО".


extracted_text:
ИЗО (урок 1)      3 КЛАСС
Тема: Теплые и холодные тона. Свойства тёплых и холодных цветов приближать и
удалять предметы, увеличивать и уменьшать.
Цель: развитие цветового восприятия.
Задачи: познакомить с оптическими свойствами тёплых и холодных цветов;
Оборудование:  краски,   альбом,   карандаш,   учебник   ИЗО.   2   квадрата,   2   круга
одинаковые по размеру холодного и теплого цвета (красного и зеленого)
Ход урока.
1. Оргмомент.
2. Актуализация знаний.
 Какие цвета наз. тёплыми, какие холодными.
Что можно передать при помощи каждой группы цветов  примеры. (настроение,
состояние души, погоду)
Работа по учебнику (иллюстрации). с.45
 Как вы думаете, какие цвета подойдут для изображения рассвета (заката)?
 У каждого цвета, будь он тёплый или холодный, могут быть тёплые и холодные
оттенки. Например: красный цвет (тёплый) – теплые оттенки: от разновидности
красного до оранжевого. А холодные цвета – в сторону фиолетового. Малиновый
цвет – холодный оттенок красного цвета, ультрамарин – теплый оттенок синего
цвета.
3. Тема.
 Оказывается, цвета могут двигать предметы. Работа по учебнику.
Эксперимент.  (круги помещаем на квадраты и просим определить, какой круг
больше)
Вывод: теплый цвет увеличивает предмет, а холодный  уменьшает.
Учебник с.7, какой предмет ближе?
Вывод: теплые цвета приближают предмет, холодные отдаляют.
Практическая работа в альбомах.
 Нарисовать пары предметы и показать цветом приближение и удаление, размер.
Рефлексия:
 Что нового узнали?
 Какие цвета увеличивают?
 Какие удаляют? Д/З повторить материал урока.

file_name: ИЗО урок 1.docx

description: Д/З повторить материал урока.

intro:
КОНСПЕКТ УРОКА ПО ИЗО 3 КЛАСС ПО ПРОГРАММЕ "АТАМУРА"2014 ГОД
ДАЕТСЯ ПОНЯТИЕ О ХОЛОДНЫХ И ТЕПЛЫХ ТОНАХ, ИХ ОПТИЧЕСКИХ СВОЙСТВАХ. УРОК ПОВТОРЕНИЯ.
ДЕТИ ВСПОМИНАЮТ ЗНАЧЕНИЕ РАДУГИ ЦВЕТОВ, ИСПОЛЬЗУЯ МАТЕРИАЛ УЧЕБНИКА И ИЛЛЮСТРАЦИИ ОТРАБАТЫВАЮТ СВОЙСТВА ЦВЕТА, ЗАТЕМ В ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЕ (НА ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУРАХ) ПРОВЕРЯЮТ СВОЙ ЗНАНИЯКОНСПЕКТ УРОКА ПО ИЗО 3 КЛАСС ПО ПРОГРАММЕ "АТАМУРА"2014 ГОД
ДАЕТСЯ ПОНЯТИЕ О ХОЛОДНЫХ И ТЕПЛЫХ ТОНАХ, ИХ ОПТИЧЕСКИХ СВОЙСТВАХ. УРОК ПОВТОРЕНИЯ.
ДЕТИ ВСПОМИНАЮТ ЗНАЧЕНИЕ РАДУГИ ЦВЕТОВ, ИСПОЛЬЗУЯ МАТЕРИАЛ УЧЕБНИКА И ИЛЛЮСТРАЦИИ ОТРАБАТЫВАЮТ СВОЙСТВА ЦВЕТА, ЗАТЕМ В ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЕ (НА ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУРАХ) ПРОВЕРЯЮТ СВОЙ ЗНАНИЯ

title: КОНСПЕКТ УРОКА ПО ИЗО 3 КЛАСС ПОТЕМЕ:


extracted_text:
Тест: «Действия с десятичными и обыкновенными дробями»
6 класс
Вариант 1
1. Найдите значение выражения  8,4+3,7
Ответ: ______________________________
2. Какому из данных промежутков принадлежит число
1) [0,5;0,6]

2) [0,6;0,7]
 3) [0,7;0,8]
7
9 ?
 4) [0,8;0,9]
3. Куриные яйца в зависимости от их массы подразделяют на пять категорий: высшую, отборную,
первую, вторую, третью. Используя данные, представленные в таблице, определите, к какой
категории относится яйцо массой 77,5г.
Категория
Высшая
Отборная
Первая
Вторая
Третья
1) высшая
75,0 и более
65,0 – 74,9
55,0 – 64,9
45,0 – 54,9
Менее 45,0
Масса одного яйца (в г.)
2) отборная
3) вторая
4) третья
4. Установите соответствие между выражениями и их значениями.
А)0,7 +  1: 1
1) 5
Ответ:
∙1
2
3) 0,4
0,4
0,5
7
2) 1,4
Б)
4) 7,7
А
Б
В
В)
7,3−6,3
0,2
5. Укажите вариант, в котором дроби
,5
8
, 7
12
,2
3
2
3
5
8
2)
1)
5
8
, 7
12
,2
3
и 7
12  расположены в порядке возрастания.
5
8
7
12
,5
8
,2
3
4)
, 7
12
,2
3
6. Укажите верно выполненное сокращение дроби
3)
68
102 .
3)
2)
34
51
1
34
4) сократить
1)
2
3
нельзя
7. Сумма чисел  1 3
1)  3 8
14
6  равна
8  и  2 5
2)  3 5
24
3)  4 5
24
4)  4 5
48
8. Значение выражения 9  2
1)  7 3
4
1
7
2)  8 1
4
∙  0,35 равно:
3)  2 2
5
4)  3 1
5 9. Найдите неизвестный член пропорции  0,25
х =
10. 8м сукна стоят столько же, сколько стоят 63м ситца. Сколько метров ситца можно купить
вместо 14м сукна?
7
15
0,4
 . Тест: «Действия с десятичными и обыкновенными дробями»
6 класс
Вариант 2
1. Найдите значение выражения  8,8+5,9
Ответ: ______________________________
2. Какому из данных промежутков принадлежит число
1) [0,1;0,2]
2) [0,2;0,3]
3) [0,3;0,4]
2
9 ?
4) [0,4;0,5]
3. Куриные яйца в зависимости от их массы подразделяют на пять категорий: высшую, отборную,
первую, вторую, третью. Используя данные, представленные в таблице, определите, к какой
категории относится яйцо массой 59,2г.
Категория
Высшая
Отборная
Первая
Вторая
Третья
1) высшая
75,0 и более
65,0 – 74,9
55,0 – 64,9
45,0 – 54,9
Менее 45,0
Масса одного яйца (в г.)
2) отборная
3) вторая
4) третья
4. Установите соответствие между выражениями и их значениями.
А)
0,6
1−0,2
1) 7,5
Ответ:
2)  1 1
5
А
Б
В
Б) 3: 2
5
В) 0,75
3)
3
4
3
20
4) 0,6
5
5. Укажите вариант, в котором дроби
9
,4
,5
7
9
,4
7
,2
3
5
9
2
3
2)
1)
,4
7
,2
3  расположены в порядке убывания.
4)
4
7
,5
9
,2
3
2
3
,4
7
,5
9
6. Укажите верно выполненное сокращение дроби
3)
78
10 4 .
3)
39
52
4) сократить
1)
1
26
нельзя
7. Сумма чисел  3 4
1)  1 11
18
2)
3
4
6  равна
9  и  1 5
2)  2 11
18
1
3
2)
3)  1 17
18
4)  2 35
36
8. Значение выражения 4  1
1)
5
6
∙  0,25 равно:
2
3
3) 4
1
3
4)  3 2
3 9. Найдите неизвестный член пропорции
10. Поезд, скорость которого 45 км/ч, затратил на некоторый участок пути 4ч. За сколько часов
пройдет этот же участок пути товарный поезд, если его скорость 40 км/ч?
= х
0,5  .
0,4
9
35
Критерии оценивания:
1 – 8 задания 1 балл
9, 10 задания 2 балла
Общее количество баллов – 12
«5» – 12 ,11 баллов.
«4» – 7. 8, 9, 10  баллов.
«3» – 5, 6  баллов.

file_name: Действия с десятичными и обыкновенными дробями 6 класс.docx

intro: Тест для учащихся 6 класса "Действия с десятичными и обыкновенными дробями" предназначен для проверки знаний. Составлен в двух вариантах. Способствует  проверки знаний учеников по данной теме и своевременной коррекции в пробелах. Составлен в форме выпускных экзаменов (ОГЭ) в 9-х классах.

title: Тест "Действия с десятичными и обыкновенными дробями" (6 класс, математика)