extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного
образования детей «Центр детского и юношеского творчества» Муниципального
образования городской округ Красноперекопск  Республики Крым
Методическая разработка открытого занятия
«Путешествие в волшебную страну
музыкальных звуков»
(с использованием  педагогической технологии на основе применения  новых и
новейших информационных средств)
для обучающихся  младшей группы (79лет) вокального ансамбля «Магнолия»
МБОУ ДОД «Центр детского и юношеского творчества»
Подготовила Белкина Наталья Викторовна,
педагог дополнительного образования
первой квалификационной категории
вокального ансамбля «Магнолия»
г.Красноперекопск
2015г. Цель: создание условий, способствующих повышению творческой активности
обучающихся, расширению их музыкального кругозора, пробуждению интереса ко
всем видам музыкальной деятельности.
Задачи:
Развитие слухового восприятия при исполнении песен, слушание музыки.
Актуализация знаний обучающихся о музыкальных терминах.
Развитие концентрации и устойчивости внимания при выполнении заданий.
Коррекция   двигательных   недостатков   обучающихся,
координации движений и свободного перемещения в пространстве.
Развитие творческого воображения обучающихся.
Оборудование:  презентация,  нотный   стан,   ноты   с   заданиями,   скрипичный   ключ,
карточки из бумаги в виде яблок с загадками; фонограммы песен и музыкальное
сопровождение, фортепиано, ноутбук.
  совершенствование
Ход занятия:
Звучит музыка «В гостях у сказки»
Педагог:
Тихо, тихо рядом сядем
Входит музыка в наш дом
В удивительном наряде.
Разноцветном, расписном,
Домик наш открыт всем детям
Заходите, мы вас встретим!
Тайны музыки расскажем,
В мир волшебный путь покажем
Исполнение песни «Таинственный остров» Педагог:
Музыка живет повсюду! Скажите мне, ребята, как можно записать музыку, с
помощью чего?
Дети: С помощью нот!
Педагог:
Верно!
А сейчас давайте вспомним, как же называются эти нотки.
(Презентация №1)
Семь всего лишь нот на свете.
До, ре, ми, фа, соль, ля, си!
Ты запомни эти ноты, иль в тетрадку запиши.
Семь подружек голосистых,
Семь звоночков серебристых.
Дружно, весело живут,
Звонко песенки поют.
Все ноты живут в домике, называется он нотный стан.
Чтобы открыть этот домик, обязательно нужен скрипичный ключ.
Перед вами нотный стан,
Семь нот и семь заданий в нем.
Выполним все задания, подружимся с нотами.
Ноту первую снимаю
И заданье объявляю: "Спеть песню"
Педагог: Лейся, песня, лейся звонко.
Помогай дружить.
Всем ребятам очень нужно
В мирном мире жить.
Дети исполняют песню о дружбе
Педагог:
Вторую ноту я снимаю и заданье объявляю: "Музыкальное путешествие"
Педагог:
Нота "ре" очень решительная нота, а вы готовы отправиться в путешествие на
паровозике?
Дети: Да!
Педагог:
Внимание! Всем по вагонам, наш паровозик отправляется!
Игра "Паровозик" Педагог:
Перед вами музыкальная полянка, отдохнем немного. Посмотрите, на полянке
дерево не простое, а музыкальное, на нем висят музыкальные загадки, отгадаем их,
ребятки?
(на экране монитора – презентация: картинки загадок)
Молодежь из разных стран лихо пляшет под …(баян)
У какого инструмента есть и струны и педаль. Что же это? Несомненно, это славный
наш … (рояль)
Движенья плавные смычка, в них радость и улыбка,
Звучит мечтательный мотив, его названье … (скрипка)
Педагог:
Вот и мы инструменты возьмем,
Да оркестр свой начнем.
Ну, а вы не отставайте,
Танец дружно начинайте!
Песнятанец "Посмотрите на меня!" Педагог:
Третья нота перед вами,
Угадайте мелодию сами.
Игра "Угадай мелодию".
(аудиозапись детских песен)
Педагог:
Четвертую ноту открываем
И заданье выполняем:
Мы нежножко отдохнём –
Физминуточку начнём
(Физминутка «Мы руками хлопхлоп…»)
Педагог: Вот пятая нота, и ждет вас новая работа: "Веселый музыкант"
В музыкальной стране живут музыканты, они сплошные таланты.
А теперь вставайте
Да игру начинайте.
Игра "Веселый музыкант"
Педагог:
Перед вами нота шесть,
В ней новое заданье есть: "Танец"
В руки зонтики возьмем
И станцуем, и споём!
Педагог:
Седьмая нота завершает нотный стан,
Пора исполнить дружно песню нам: "Песня"
Исполнение песни "Как здорово"
Педагог:
Мы выполнили все задания нот.
Семь нот, так много это или мало?
Это главные ноты в музыке!
И пусть добрая музыка всегда живет в ваших сердцах!
Звучит музыка Использованная литература:
1.Музыкальный руководитель. Вып. 3. Г. Погорелова. Музыкально-игровая
гимнастика. М., 2009.
2.Искусство в школе. Вып. 2. А. Боброва. Голосовые игры как начальный этап
вокального музицирования младших школьников. М., 2010.
3.      www.pedgazeta.ru - различные методические разработки по
хореографии, вокалу, ИЗО и др

file_name: Волшебная страна музыкальных звуков.docx

intro:
Цель: создание условий, способствующих повышению творческой активности обучающихся, расширению их музыкального кругозора, пробуждению интереса ко всем видам музыкальной деятельности.
Задачи:
Развитие слухового восприятия при исполнении песен, слушание музыки.
Актуализация знаний обучающихся о музыкальных терминах.
Развитие концентрации и устойчивости внимания при выполнении заданий.
Коррекция двигательных недостатков обучающихся, совершенствование координации движений и свободного перемещения в пространстве.
Развитие творческого воображения обучающихся.

музыка

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Открытое занятие "Путешествие в волшебную страну музыкальных звуков"


extracted_text:
Тема: "Человек проникает в тайны природы"
Цели урока:


Познакомить с прогрессом науки и техники.
Формировать представление о современных технологиях, используемых
человеком.
Задачи урока:

Познакомить с историей развития вычислительной техники, некоторыми




открытиями человечества.
Развивать   познавательный   интерес,   стремление   к   самостоятельному
поиску знаний;
Развивать умение лаконично и чётко излагать свои мысли, доказывать
свою точку зрения;
Показать   возможности   использования   компьютера   как   инструмента
практической, учебной и поисковой деятельности человека;
Показать   влияние   современной   техники   на   здоровье   человека   и
рассмотреть способы защиты от её вредного воздействия.
фронтальная работа,
межпредметная творческая работа,
работа в группах,
индивидуальная работа
самоконтроль,
взаимоконтроль.
Тип урока: формирование новых знаний.
Вид урока: проблемнопоисковый.
Средства   обучения: компьютер,   мультимедийный   проектор,   карточки   с
заданиями,   компьютерная   презентация   (Презентация),   образцы   предметов
природы (гнездо осы, семена репейника, кремний).
Форма организации учебной деятельности:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Межпредметные связи: информатика + окружающий мир + технология.
План урока:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Организационный момент.
Актуализация знаний.
Постановка проблемы.
Совместное открытие знаний.
Физминутка.
Самостоятельное применение знаний.
Рефлексия.
Итог урока. Ход урока
I. Организационный момент.
II. Актуализация знаний.
Прежде чем приступить к изучению новой темы, давайте вспомним, что уже
знаете.
– Что такое природа?
(слайд 3)
– Посмотри на слайд и приведи примеры объектов живой и неживой природы
– Что мы называем искусственными объектами? (вещи сделанные человеком)
– Из чего изготавливает человек вещи? (из объектов природы)
Путь всех вещей созданных человеком начинается в природе.
– Откуда люди берут энергию для изготовления вещей? (источником энергии
является: уголь, древесина, нефть. Используют энергию воды, ветра, солнца.)
–   Откуда   берёт   человек   новые   знания,   идеи,   изобретения?   (использует
накопленный опыт, знания, а самые способные люди не только пользуются
чужими знаниями, но и умеют открывать новые знания, изобретения).
III. Постановка проблемы.
Работа с книгойтетрадью.
– Прочитайте диалог Лены и Миши.
– Всё ли известно всему человечеству?
– Определите тему сегодняшнего урока. (слайд 4)
– Поставьте учебную задачу.
Сегодня   мы   будем   знакомиться   с   разнообразными   достижениями
современного   человека,   узнаем,   как   были   сделаны   некоторые   открытия,
проследим   этапы   развития   определённых   предметов.   А   в   конце   урока   вы
оцените свою работу.
IV. Совместное открытие знаний.
У меня в руках предметы, которые дали подсказку или явились причиной
некоторых открытий. Я предлагаю определить, что это за предмет и какое
изобретение было сделано с его помощью. (репей, осиное гнездо)(слайд 5)
Но задолго до этого открытия бумагу изобрели в другой стране. Вам было
дано задание подготовить сообщение об открытии бумаги. (слайды 612)
Выполните задание 1 (Приложение) (слайд 13)
V. Физминутка.
(слайд 14)
VI. Совместное открытие знаний.
(слайд 15) – Посмотрите на экран и скажите, что объединяет все эти предметы?
– Подумайте и скажите, в каком порядке появились на свет эти предметы?
Тогда мы вместе с вами пройдём путь развития вычислительной техники.
Одновременно вы будите заполнять таблицу №2. Вам необходимо определить
порядок появления предметов вычислительной техники.
Презентация. История развития вычислительной техники.
(слайды 1623)
Слайд 16 Нетрудно догадаться. Что первым счётным средством для человека
были его пальцы. Этот инструмент всегда под рукой. Кто из вас пользовался
им?   Вот   как   описывает   пальцевой   счёт   туземцев   знаменитый   русский
путешественник Н.Н. МиклухоМаклай.
«…Папуас загибает один за другим пальцы руки, причем издает определенный
звук,   например:   «бе,   бе,   бе…».   Досчитав   до   пяти,   он   говорит   «ибонбе»
(рука). Затем он загибает пальцы другой руки, снова повторяет «бе, бе…»,
пока не дойдет до «ибон али» (две руки). Затем он идет дальше, приговаривая
«бе, бе, …», пока не дойдет до «самбабе» и «самбаали» (одна нога, две
ноги). Если нужно считать дальше, папуас  пользуется пальцами рук  и ног
когонибудь другого… »Для более сложных вычислений стали использовать,
камешки,   ракушки,   палочки.   Обратимся   к   вашей   таблице.   Под   №1   будет
что?...
Слайд 17 К 5 веку до н.э., когда в мире активно начала развиваться торговля
в Греции появилось первое механическое вычислительное устройство – абак.
Это   камешки   размещённые   на   разрядных   линейкахжелобках.   Внизу
помещались камешки для счёта до пяти, а в верхней части отделения для
камешка,   соответствующего   пятёрке.   Изготовлялся   из   бронзы,   камня,
слоновой кости, цветного стекла. После изобретения абака в мире настала
полоса   спокойствия.   За   это   время   появились   тысячи   разновидностей:
японский соробон, китайский суанпан в России – счёты, которые появились в
XVвеке и состоят на особом месте. Почему? Используют десятичную систему
счисления, а не пятеричную, как остальные абаки.
Слайд 18 Очередной прорыв начался в XVII веке. На смену абакам пришли
арифмометры   первые   механические   считывающие   устройства   на   основе
зубчатых колёс. Первый арифмометр изобрёл Блез Паскаль в 1642 году. Эта
машина   могла   суммировать   числа.   А   в   1673году   немецкий   математик
Готфрид   Лейбниц   создал   арифмометр,   который   мог   выполнять   все   4
арифметических   действия.
  Арифмометр   был   предшественником
современного   калькулятора.   Учёные   продолжают   работать   над   созданием
новых машин более совершенных.
Слайд   19 в   XIX   веке   появляется   первый   вычислительный   автомат   –
Аналитическая машина английского математика Чарльза Бэббиджа, которая
производит   расчёты   по   заранее   составленной   программе   т.е.
предшественником электронновычислительных машин. ЭВМ. Слайды 20–22 40е годы  XX  века считаются  годами  научных  открытий   и
изобретений.  В  эти   годы   появляются   первые   ЭВМ.  Эти   машины   могут   не
только   считать,   но   и   хранить   данные   и   программы.   Первые   компьютеры
считали  в тысячу  раз  быстрее  механических  счётных  машин, но  они  были
очень большими. Они с трудом поместились бы даже в школьных спортзалах.
Дело   в   том,   что   в   этих   компьютерах   было   несколько   десятков   тысяч
электронных ламп, а каждая лампа была с небольшой огурец. Использовали их
для научных расчётов. Развитие ЭВМ в России связано с именем академика
С.А.   Лебедева.   Появляются   новые   поколения   компьютеров,   уменьшаются
размеры, потребление энергии, стоимость. Использует более широкий круг
специалистов.
Слайд   23 В   80x   годах   благодаря   огромной   работе   учёных   были   созданы
компьютеры 4 поколения, наиболее ярким представителем является ПК.
Без   которых   нельзя   обойтись.   Учёные   не   перестают   думать,   что   они
придумают   дальше?   Этого   никто   не   знает.   Вероятно,   вы   будете   тем
поколением, которое изобретёт новые приборы и машины.
Слайд   24 Обратимся   к   таблице   под   номером   2.   (Приложение).   Назовите
первое вычислительное устройство?... (проверка)
– Поднимите руки у кого дома есть компьютер?
– Где сейчас используются компьютеры?
Слайд 25
Уже  никого  не  удивляют   компьютеры,  ни  сотовые  телефоны.  Но  коль  мы
пользуемся плодами технических новшеств, то давайте поговорим о пользе и
вреде умной машины.
Обратимся   к   таблице   3.   (Приложение).   Работаем   в   парах.   Вам   нужно
распределить по группам данные слова. Даю минуту на шум.
Слайд 26 Проверка. Пользу или вред приносит компьютер?
Вред компьютер приносит в том случае, когда дети (да и многие взрослые) не
соблюдают   простые   правила,   предназначенные   для   того,   чтобы   свести   к
минимуму дурное влияние компьютера на своё здоровье (не испортить зрение,
не   искривить   позвоночник,   не   впасть   в   психологическую   зависимость   от
электронной игрушки)
Давайте обезвредим недостатки компьютера.
Соблюдение правил работы на ПК позволит сохранить ваше здоровье. При
разумном подходе никакого вреда компьютер не принесёт, а вот польза
будет прямотаки неоценимой.
VII. Рефлексия. Итог урока.
(Слайд 27)
Оцените свою работу на сегодняшнем уроке.



Сегодня я узнал…
Было интересно…
Я понял, что… Я попробую…
Меня удивило…
Мне было трудно…



Д/з Рассказать об одном изобретении или открытии.

file_name: конспект.docx

title: Конспект урока с приложениями: Человек проникает в тайну природы


extracted_text:
Человек проникает в тайны природы.
Лена: Как жалко, что учёные уже всё узнали, а инженеры придумали! Вот я
бы хотела открыть Америку, но её уже открыли…
Миша: Не горюй, на свете ещё столько неизвестного! И чем больше люди
узнают, тем лучше понимают, как много ещё не знают. Это как горизонт:
никогда не дойдёшь.
Лена: Тогда зачем стараться?
Миша: Так известногото тоже больше становится! И каждое новое открытие,
в конце концов, делает жизнь лучше.
История возникновения бумаги
Задание № 1
1.
 Перечисли на чём писали древние люди?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2.Где впервые изобрели бумагу?
__________________________________________________________________
История развития вычислительной техники.
Задание № 2.
№
Названия предметов для счёта.
абак
пальцы
компьютер
арифмометры
аналитическая машина Бэббиджа
ЭВМ Задание № 3
Польза и вред компьютера.
Распредели по группам.
утомляемость
развитие мышления
поиск информации
                                               психическая зависимость
ПОЛЬЗА                              искривление позвоночника                       ВРЕД
                                              увлекательность
ухудшение зрения
развитие способностей
самообразование
перегрузка суставов кистей рук
развитие памяти.
Выполнил всё правильно?
МОЛОДЕЦ!

file_name: приложение.doc


extracted_text:
ТЕМА «СКАЗКА – ЛОЖЬ, ДА В НЕЙ НАМЕК…  НА ИЗОБРЕТЕНИЯ»
Цели:
 познакомить учащихся с разнообразием предметов окружающего мира;
 дать представление о том, что любой предмет окружающего мира был
изобретен и создан человеком;
 обратить внимание учащихся, что изобретениям предшествовали мечты
людей, многие из которых были описаны в сказках;
 продолжать работу по развитию умения выделять отличительные признаки
предметов и объединять их в группы по существенным признакам;
 развивать и активировать словарный запас детей;
 воспитывать интерес к изобретательству и экспериментальной
деятельности, к истории человечества
Оборудование: лента изобретений, фонограмма песни Ю.Кима «Если вы не очень
боитесь кощея», лучинка
1. Орг. момент
(звучит фонограмма с началом сказки, на доске картина со сказочницей)
 Все дети – фантазеры. Все дети любят сказки. И взрослые тоже любят сказки. Кто
то слушает сказки, ктото сам уже читает. Ктото сказки сочиняет. Про сказки много
сказано:
                                     « Что за прелесть эти сказки»
                      «Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок»
 В сказках живут мечты человека. И многие мечты со временем  воплотились в быль.
И об этом мы сегодня с вами и поговорим. Но сначала я хочу проверить, а хорошо ли
вы знаете сказки.
        2. Активизациия знаний.

                      «Экскурсия по сказкам»
1. Как звали спутника Элли, Страшилы и Трусливого Льва в сказочной повести
Волкова «Волшебник изумрудного города»? (Железный дровосек)
2. Какой герой прилетел на помощь несчастной жертве, держа в руке маленький
фонарик? ( Комарик. К.Чуковский «Мухацокотуха")
3. Что было у Карлсона на спине? (Пропеллер. А. Линдгрен «Карлсон,
который живет на крыше»)
4. Назовите предшественника стиральной машины, у которого сидела старуха на
берегу синего моря? (Корыто. А.Пушкин)
5. Назовите предка самолета, на котором летали герои русских сказок. (Ковер
самолет)
6. Назовите транспортное средство БабыЯги. (Ступа и метла) 7. Назовите транспортное средство Емели. ( Печка)
8. Как сейчас называется огниво? (Зажигалка)
9. В какой сказке транспортным средством героини были утки? (Гаршин
«Лягушкапутешественница»
 Молодцы, сказки вы хорошо знаете. А вот справитесь ли вы со следующим заданием?
    (найти лишний предмет)

 Лишний   велосипед, а все остальные предметы – волшебные.
 Ребята, а ведь, правда, жалко, что таких волшебных вещей нет в нашей жизни. А хотите, я расскажу вам новую современную сказку? Ну, тогда садитесь поудобнее
и слушайте.
В нашем классе живут настоящие вошебники. Мальчики и  девочеки. И родители у
них тоже волшебники. И учительница. А волшебники они потому, что легко управляют
разными сказочными предметами. Когда заканчиваются уроки, волшебники
отправляются домой. Многие идут пешком, а вот Юля  и учитель – используют сапоги
скороходы. Все ребята дома любят посидеть возле серебряной тарелочки с наливным
яблочком и узнать, что происходит в мире. Ну, а если тарелочка ничего интересного не
показывает, тогда можно поиграть и на гуслях – самогудах. А вечером, когда вся
семья собирается вместе, прилетает жарптица и сиянием своих перьев освещает всю
квартиру, пока не приходит время ложиться спать.
 Скажите, ребята, так  какими же волшебными предметами мы так легко
пользуемся?
Гусли –самогуды – магнитофон, радио;
Сапогискороходы – машины;
Серебряная тарелочка – телевизор;
Жарптица – лампочки, осещение;
Коверсамолет – самолеты;
Ступа – ракеты.
 Оказывается, все эти волшебные предметы уже есть в нашей жизни, мы пользуемся
ими каждый день и даже не обращаем на это внимание.
3. Постановка проблемы.
 А в каких сказках встречаются эти волшебные предметы? (русские народные)
 А откуда же в старину, когда сочинялись эти сказки, люди знали про телевизор,
электрическое освещение, ракеты, радио?
( люди мечтали, им хотелось улучшить условия своей жизни)
 В те времена, когда русский народ сочинял эти сказки, свечи для освещения
использовали только очень богатые люди, а остальным приходилось ложиться спать
после захода солнца или сидеть при свете лучинки. Что такое лучинка? (показать)
И, конечно, же женщины, придумывая на ночь сказки своим детям воплощали в них
мечту об освещении в образе жарптицы. А сегодня мы пользуемся электричеством.
(показать свечу, керосиновые лампы)
Словарная работа: лучинка  электричество
А вот еще один пример: «Возле моря сидит его старуха, перед ней разбитое
корыто». А самые первые приспособления для стирки белья назывались … (показать)
Можно себе представить, сколько сил уходило у женщины, чтобы вещи были
чистыми
     Корыто – машинкаавтомат.
Но путь к машинеавтомату был долгим. Посмотрите, пожалуйста, какой была
первые стиральные машины. (видеоролик)
Итак, давайте подведем первые итоги:
СКАЗКА – МЕЧТА – ИЗОБРЕТЕНИЕ
4. Человек – изобретатель.
 Как вы думаете, а какими качествами должен обладать человек – изобретатель?
(фантазия, упорство, много знать)
          Упражнения для развития творческих способностей учащихся:
1. Дорисуй круг до какогонибудь предмета:

2. Как можно использовать карандаш помимо его прямого назначения?
3. Черный ящик.
Наверное, еще первобытному человеку было интересно, как он выглядит, и для
этого он использовал лужицу воды. Затем придумали небольшой бронзовый
кружок, который полировали с одной стороны. Современный вид этого предмета
изобрели мастера древней Венеции: они на стеклянную поверхность нанесли слой
металла. Способ держался в строжайшей тайне, даже астера жили на острове,
куда посторонний не мог попасть. Тому, кто покидал остров, грозила смерть.
Этим предметом украшали богатые дворцы и дома, а бедным людям он был не по
карману, так как стоил очень дорого. Сейчас этот предмет есть в каждом доме.
О чем идет речь? (Зеркало)
5. Важные изобретения человечества.
 Обо всех изобретениях написать сказки просто невозможно, но мечтать человек
может безгранично. И, конечно же, воплощать свои мечты в жизнь. За время
своего существования человечество изобрело миллионы разных предметов.
Выпиши из каждого ряда лишнюю букву и  определи, что было величайшим
изобретением человека:
                         ЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖКЖЖЖЖЖЖЖЖ
                         ССССССССОССССССССССССССССС
                         МММММММММММЛММММММММ
                         ЁЁЁЁЁЁЁЁЁЁЁЕЁЁЁЁЁЁЁЁЁЁЁЁЁЁЁЁЁ
                         ОООООСОООООООООООООООООО
                         ЮЮЮЮЮЮЮЮЮЮЮЮЮОЮЮЮ
( колесо)
 Этот предмет до сих пор используется человеком. Причем, его форма и
предназначение не меняется. Меняются только размеры и материал.
 А сейчас я предлагаю вам придумать свое изобретение!
(работа по группам+представление работ) 6. Подведение итогов.

file_name: конспект.doc

description: 6. Подведение итогов.

title: Конспект занятия с приложением по теме  «СКАЗКА – ЛОЖЬ, ДА В НЕЙ НАМЕК…  НА ИЗОБРЕТЕНИЯ»


extracted_text:
Министерство образования и науки Республики Бурятия
ГАОУ СПО РБ «Техникум строительства и городского хозяйства»
Занимательная
информатика
Методическое
пособие
 В кроссвордах,
 Ребусах,
 Загадках
Преподаватель информатики
Разработала:
Гарманова И. В.
Улан –Удэ
2014
1 Оглавление
1. Кодирование информации……………………………………..5
2. У   стройства ввода……………………………………………….7
3. У   стройства вывода……………………………………………..9
4. Строение системного блока………………………………..…11
5. Строение системной платы………………………………...…15
6. Память компьютера…………………………………………...18
7. Интернет технологии………………………………………….20
8. Программирование и алгоритмы……………………………..23
9. Программное обеспечение……………………………………26
10.Клавиатура……………………………………………………..28
11.Ответы………………………………………………………….30
12.Использованные источники ………………………………….34
2 Введение
   Теория, всегда вызывает у студентов затруднения, потому что при
изучении   не   предусмотрена   работа   на   компьютере.   Это   не   способствует
эффективному усвоению материала,   и у обучающихся пропадает интерес к
обучению.   Для   того   чтобы   этого   не   произошло,     предлагаю   пособие     с
занимательными заданиями.
Данное   пособие   предназначено   для   организации   самостоятельной
аудиторной работы студентов с новым материалом на уроках информатики с
целью   закрепления. В   нем   содержится    большое   количество   материала,
различных заданий творческого характера, упражнений и логических задач,
направленных   на   формирование   системного   мышления   и   развитие
творческих   способностей   студентов,
самостоятельно, с увлечением и азартом.
  побуждающих   их   учиться
Главное   назначение   пособия   –   повысить   мотивацию   дисциплины
«Информатика и ИКТ», расширить горизонты изучения материалов учебника,
  подумать,
предоставить
проанализировать   и/или   проверить   понимание   тех   или   иных   вопросов,
  остановиться,

студенту
возможность
попытаться самостоятельно решить наиболее интересные проблемы и задачи.
 Пособие состоит из десяти занятий по общеобразовательной
дисциплине «Информатика и ИКТ»  (Базовый уровень) для студентов 1 и 2
курса.
К пособию прилагается электронный носитель, в котором предложено
большее количество занимательных  заданий  структурированных по виду.
Электронный носитель может быть использован для самостоятельной
внеаудиторной работы через Интернет.
3 Тема: Кодирование информации.
Реши кроссворд используя картинки и получи слово по вертикали
информация.
 1

 2
 3

Разгадай ребусы:
Виды информации.

1.

2.

3.
4.

 4

Перефразируй пословицы на компьютерный лад.
Книга – лучший друг.
Скажи мне, какой у тебя  друг и я
4 скажу кто ты.
Без труда жить только небо коптить.
Копейка рубль бережет.
Соедини стрелками
Микропроцессор
1 поколение
Вакуумные лампы
2 поколение
Полупроводники
3 поколение
Интегральные схемы
4 поколение
Соедини стрелками единицы измерения информации.
1 бит
1 байт
1 Кбайт
1 Мбайт
1 Гбайт
1 Тбайт
8 бит
1024 байт
1024 Кбайт
1024 Гбайт
1024 Мбайт
0 или 1
1000
Впиши продушенное слово:
Бит, байт, Килобайт, ……………….Гигабайт, Терабайт.
5 Реши кроссворд : Устройства ввода.
По горизонтали:
У   стройства ввода.
1. Устройство для ввода в компьютер звуковой информации.
2. Устройство для ввода в компьютер графической  информации.
3. Устройство для ввода команд и управления компьютером.
4. Устройство для ввода в компьютер текстовой  информации.
По вертикали:
5. Устройство для ввода в компьютер видео  информации.
6. Устройство для ввода в компьютер текстовой и графической  информации.
6

5

3

1
2

4

Разгадай ребусы:

Загадки:
6 На компьютерном столе
Помогает она мне.
Колесиком и кнопкой
Я управляю ловко.
На английском и на русском
Можно, дети, с ней писать.
Пальцами стучу по ней.
Кто она? Скажи скорей!
Клавиатуру изучаю,
Где буквы, я запоминаю.
Я неуверенно и робко
Текст набирал и жал на...
Это программа, с ней все вы знакомы.
Диски найдете у каждого дома.
С ней мы вступаем в процесс игровой,
Она называется просто — ...

На нем компьютерная мышка
Живет и ползает, глупышка.
Катать — задача не легка,
Коль на столе нет...
С помощью такого устройства
Откопировать книгу можно.
Тексты, картинки любые
Станут они цифровыми.
Расшифруй предложение:
Компьютер подключается к
Вопросы на смекалку:
 питания.
1. Если поймать ее в крысоловку, то компьютер не будет работать?
2. Она не ест сыр и не боится кошек?
Убери лишнее №1
7 8 Реши кроссворд №4: Устройства вывода
По горизонтали:
Устройства вывода.
1. Устройство для вывода  звуковой информации.
По вертикали:
2. Устройство для вывода  видео, графической и текстовой информации.
3. Устройство для вывода  звуковой информации.
4. Устройство для вывода  текстовой и графической  информации
1

2

3

4
Разгадай ребусы:

9 Загадки:
Оглянись, дружок, вокруг!
Вот                                верный друг
Он всегда тебе поможет:
Сложит , вычтет и умножит.

Бывает струйный, лазерный бывает.
Его всегда печатать заставляют.
Он на бумагу распечатает что нужно.
Печатник этот всем нам очень нужен.
Компьютер будет молчалив,
Коль нет с ним рядом их.
А если есть, он говорит,
Поет, играет и пищит.
Стоят над ним в сторонке
Близняшки две —...
На нем информацию можно читать,
Картинки смотреть и в игры играть.
Наверху машины всей
Размещается
Словно смелый капитан!
А на нем горит  экран!
И сейчас же буквы, точки,
Запятые   строчка к строчке –
Напечатает в момент!
Очень нужный инструмент
Если это отключить,
То компьютер замолчит,
Тугоухий, как медведь –
Ничего не может спеть.
10 Вопросы на смекалку:
Высокое разрешение – это
1. подпись начальства на вашем заявлении
2. способность монитора чётко отображать текст и графику.
Расшифруй предложение:
Раньше
характеристикой монитора является его разрешение – это количество
. Главной технической
 назывался
.
Перефразируй пословицы на компьютерный лад
На зеркало нечего пенять, коли рожа
крива.
Всякая птица своё гнездо любит.
Плоха та мышка, которая одну норку
имеет.
Убери лишнее:
Продолжи ряд :
Клавиатура, микрофон, мышь, ………………….
Монитор, наушники, колонки ………………
Строение системного блока.
Реши кроссворд
11 5

4
1

2

3
D V D

 Главная плата  в системном блоке
1.
2. Предназначен  для питания  всех деталей компьютера  электрическим
током.
3. Устройство предназначенное для чтения
и записи лазерных дисков
4. Предназначен для чтения и записи дискет
5. Предназначен для хранения информации.
Разгадай ребусы:

Загадки:
Вставишь диск в него,
и вот — Заработал...
В нем то хранится,
12 Что компьютеру пригодится.
В нем материнская плата жила,
А также процессор, ОЗУ, дисковод...
Что это за корпус, скажите, народ?
Этот диск так называют.
Кто название отгадает?
Копятся данные в этом устройстве,
Запоминать — его главное свойство.
Рядом с дисплеем главный блок:
Там бежит электроток
К самым важным микросхемам.
Этот блок зовут
Вопросы на смекалку:
1. На какой плате компьютера размещён процессор: на системной или на
материнской?
2. Что это за романтическое место в компьютере, где может  причалить
периферийное устройство?
3. Как называется соединительный провод?
4. Устройство  вывода информации из ПК  закрепляемое на голове.
5. Оболочка системного блока.
Расшифруй предложение:
Перефразируй пословицы на компьютерный лад
 еще называют
накопитель.
Голова на плечах не для одной только
шапки.
По одежке встречают,  по уму
провожают.
Дарёному коню в зубы не смотрят.
Без отца пол сироты, а без матери вся
сирота.
Соедини стрелками №1
13 Винчестер
Системная плата
Блок питания
Дисковод
Процессор
CD –ROM
Корпус
Убери лишнее
Собери системный блок. Соедини стрелками детали и место в корпусе где
они должны располагаться.
14 Слова с компьютерной начинкой
пользуясь подсказкой в скобках,  отгадайте слова, а также
компьютерные термины, которыми они «начинены».
Блок   Плата Бит
1. Зар ……….. (вознаграждение за труд)
2. Рас ……… (кара, возмездие)
3. ……..   ада  (осада города )
4. …….. ИРОВКА (устройство, исключающее ошибочные действия
при управлении работой машины)
5. …………….  ГАУЗ  (оборонительное укрепительное сооружение)
6. О………ЕЛЬ (монастырь)
7.
8. ГАМ……….. (начало шахматной партии)
  О………. АТАТЕЛЬ (житель)
15 Реши кроссворд
Строение системной платы.
2

1

4

3

5

1. Предназначена для отображения информации на экране монитора
2. Предназначен для обработки информации, выполняет арифметические

и логические операции.
3. Предназначена для сохранения параметров в компьютере.
4. Предназначена для временного хранения информации
5. Предназначена для воспроизведения информации через колонки или
наушники
Разгадай ребусы:
Загадки:
Это пластина, на ней микросхемы,
Компьютерной компоненты системы.
Очень важна она! Очень, ребята!
16 Зовется она...
Я мудрее всех на свете,
Знают это даже  дети.
Без моих советов важных
И решений, столь отважных,
Так скажу я вам,друзья,
Обойтись никак нельзя.
Всем я очень помогаю,
Весь контроль осуществляю,
Слово с делом совмещаю
И разумно управляю.
В памяти компьютера
Она проживает.
В видеосигнал преобразовать
Изображение помогает.
Расшифруй предложение:
 мозг компьютера.
Перефразируй пословицы на компьютерный лад
Голова без ума, что фонарь без свечи.
Кашу маслом не испортишь.
Мал золотник, да дорог.
Соедини стрелками
Видео карта
Батарейка
Винчестер
17 Звуковая карта
Процессор
Оперативная память
Убери лишнее
Собери системную плату. Соедини стрелками детали и место в корпусе где
они должны располагаться.
18 Реши кроссворд
Память компьютера.
4

3

2

1

1. Его прабабушкой была пластинка.
2. Он предназначен для длительного хранения информации
3. Микросхема в пластмассовом корпусе.
4. Это устройство для временного хранения программ и данных.
Слово по горизонтали – устройство для хранения информации в
пластиковом корпусе объемом  1.44 мб
Загадки
Это пластинка. Она небольшая.
На ней сохранится картинка любая,
И информацию разную тоже
На эту пластинку записывать можно.
Объем небольшой сохранится на ней.
Захочешь считать, в дисковод сунь скорей.
Он круглый и блестящий,
С пластинкою похож,
Но меньше он, изящней,
И современней все ж.
В упаковке, как конфета,
Быстро вертится
Там записаны программы
И для папы, и для мамы!
Хоть по обьёму и мала,
Информацию хранит она.
Знаем все устройства это
19 Называется ………………..
Перефразируй пословицы на компьютерный лад
Сломать дерево секунда, а
восстановить его года.
В Тулу со своим самоваром не ездят.
Не смейся над старым, и сам будешь
стар.
Соедини стрелками
2 ГБ
7 ГБ
700 Мб
200 ГБ
1.44 Мб
4, 7 Гб
Убери лишнее
Продолжи ряд.
1. Диск, дискета, винчестер  …………
20 2. Звуковая, системная, видео это  ……………….
3. ОЗУ, ПЗУ,……………..
21 Реши кроссворд №1.
Интернет технологии.
1

3

10
9

6
8

17

11

15

5
7

12

13

16

4

14

По горизонтали:
3. Объект, от которого передается информация.
5. Разговор двух лиц.
6. Условное обозначение программы на рабочем столе.
9. Шифрование данных.
10. Объект, принимающий информацию.
12. Создатель компьютерной программы
15. Взаимодействие субъектов с целью передачи информации.
16. Исполнителем музыкального произведения одним исполнителем.
17. Секретное слово.
По вертикали:
 Совокупность символов, используемых в языке.
1. Устройство для вывода информации.
4.
7. Получатель почтового сообщения.
8. Выразительное движение мышц лица, одна из форм проявления чувств
человека.
11. Разговор одного человека.
22 13. Телодвижение используемое, как средство передачи информации.
14. Одна из основных единиц языка, служащая для именования предметов.
Разгадай ребусы:

Загадки
Как вредители те называются,
Что заразны и вмиг размножаются?
Каких только сведений разных в ней нет!
Зовется она иногда паутина
А мы называем её
И компьютеры порой
Говорят между собой,
Но для этого одна
Им штуковина нужна.
К телефону подключил –
Сообщенье получил!
Вещь, известная не всем!
Называется ………….
Он быстрее человека
Перемножит два числа,
В нем сто раз библиотека
Поместится бы смогла,
Только там открыть возможно
23 Сто окошек за минуту.
Угадать совсем несложно,
Что загадка про ………..
Есть на свете сеть сетей.
Очень интересно с ней.
Людям все она нужна,
Миру очень сеть важна.
Что за сеть? Найди ответ.
Сеть зовется ………………..
Перефразируй пословицы на компьютерный лад
Не лает,  не кусает и в дом не пускает
Не хлебом единым сыт человек.
Волков боятся в лес не ходить.
Слова с компьютерной начинкой
пользуясь подсказкой в скобках,  отгадайте слова, а также
компьютерные термины, которыми они «начинены».
Порт Чат Тэг
1. ……. еран   (столица Ирана)
2. ……….. ЬЕ (служащий в гостинице)
3. БРУС ……. КА (мостовая, вымощенная брусом)
4. ПО…….ОК (соцветие у кукурузы)
5. СТРА …….. ИЯ (наука о ведении войны)
6. ……………. НОЙ ( специалист по пошиву одежды)
7. …….. УПЕЯ (офицерское снаряжение)

24 Реши кроссворд
Алгоритмы.
1. Переносное устройство для хранения информации.
2. Устройство для вывода графической информации.
3. Количество информации хранящееся на локальном диске и имеющее
имя.
4. Устройство для  фиксации изображений.
5. Ее пишут программисты.
6. Последовательность действий, для достижения необходимой цели.
7. 8 бит = .
8. Минимальная единица измерения информации.
9. Локальный диск или …….
10.Минимальная единица измерения брильянтов.
11.Устройство для ввода текстовой информации.
5

6

2
4

8
1

7

9
11

Разгадай ребусы:

3

10

25 Загадки:
Не каждый совершить сумеет сам
Процесс создания компьютерных программ.
Искусство это тщательно планируем,
А сам процесс зовется...
Соедини стрелками

 виды алгоритмов
Разветвленный
Закругленный
26 Циклический
Линейный
Слова с компьютерной начинкой
пользуясь подсказкой в скобках,  отгадайте слова, а также
компьютерные термины, которыми они «начинены».
Цикл Диск
1. ……….       уссия      (обсуждение  вопроса или проблемы)
2. ……..   отека  (музыкальный молодежный клуб)
3. ………..   ОН  ( область пониженного давления в атмосфере)
4. …………. омфорт (неудобство, беспокойство, тревога)
5. …….. АМЕН (альпийская фиалка)
6. МОТО …………  (транспортное средство)
27 Реши кроссворд
Программное обеспечение.
5

6

8

10

12
1

3

7

9
11
13

4

2

По горизонтали:
3. Мозг компьютера.
5.  Один из видов информации.
7.  Переносное устрйство для хранения информации (внешняя память
компьютера)
8.  Рабочий ……………...
9.  Минимальная единица измерения информации.
10 Устроийство ввода информации.
11  Устройство для связи с интернетом.
12 Традиционное устройство запоминания неподвижного изображения.
13 Вредоносная программа.
По вертикали:
1. Лицо компьютера.
2. Специалит без услуг которого компьютер не работает.
  4  Счетное устройство с косточками.
  6  Устройство для работы с внешней памятью.
Перефразируй пословицы на компьютерный лад
28 Семь раз отмерь – один раз отрежь.
Утопающий за соломинку хватается.
Голова всему начало.
Не все что блестит – ЗОЛОТО.
Семь бед – один ответ.
29 Соедини стрелками

 Расширения файлов
EXE
BMP
GIF
JPG
WMA
DOC
MP3
3GP
AVI
MP4
файл Excel
файл  Power Point
графические файлы
текстовый файл
копия файла
звуковой файл
видео файл
файлы программ
Соедини стрелками №8

 Программы
Microsoft  Word
Microsoft  Excel
Microsoft  PowerPoint
Microsoft  Access
Internet Explorer
Калькулятор
Блокнот
AutoCAD
CorelDRAW 12
Photoshop
Paint
Тип файла
30
   Соедини стрелками

Вид расширения
 Расширения файлов
EXE
XLS
PTX
BMP
TXT
BAK
BIN MP4
MP3
AVI
DOC
Реши кроссворд
Клавиатура.
2
1

1

2

3

4

3
5

По горизонтали:
1. Она содержит от 101 до 104 клавиш.
2. Мозг компьютера.
3. Устройство для управления курсором.
По вертикали:
1. Системный ……….
2. Устройство для ввода изображений.
3. Устройство для вывода информации на экран.
4. Он бывает матричный, струйный, лазерный.
5. Её делят на внешнюю и внутреннюю.
Разгадай ребусы:
31 Загадки:
Указатель на экране
Буквам всем укажет место.
На экране видит взор,
Как мигает мне...
Будь пределно осторожен,
Ведь со мной работать сложно.
Нужно навыки иметь
Чтобы мною овладеть
Сколько символов и букв
Убегает из под рук,
Лишь легонько прикоснешься,
Посмотри на монитор,
Хоть на букву ошибешься
И прервется разговор.
Это вот
Вот где пальцам физкультура
И гимнастика нужны!
Пальцы прыгать там должны!
ПОПРОБУЙ ПРОЧИТАЙ
 Попытайтесь как можно быстрее прочитать группу слов, зашифрованных с
использованием названий клавиш, команд ОС, расширений файлов,
операторов языков программирования, служебных слов. Выигрывает самый
внимательный, сообразительный и быстрый.

1.
  АЙ,   ТАРЬ,   ТЕЙ,   ТЫН,
    П  УС,      УНА,  Б  ТИКА,
    Б  ИМОР,    Х   УРА.

2.
  О,  И,  ЕНИЕ,
     ИКАТНОСТЬ,  ОТ  ,  ПРЕ  ,
    ОПРЕ ЕНИЕ,  С  КА,
    ПОНЕ  ЬНИК,    ЬФИН,
      ЯНКА,    ЬТА,    КРЕН Ь,
    МО  Ь,  НЕ  Я,  КАН  ЯБР.
32 3.  ОР,  УН,  ЛО,
     ЛЬДОТ,   УЛЯТОР,  Ш ,
     ЛИЦА,   АК,  ЕЛЬ,
      Ш  ЕЛЬ,   У,   ЛЕТКА,
     УРЕТ.
4. AND ЕМИКИ,  END Ш p ЛЬ, AND OS КО p Я,
     &ИВИЙ,  С & ВИЧ,  БР & ,  Д & И,
     Д & .RAR ИЙ,
5. @ АП,  @ АЖ,   @ НОС,  @ ЮД,  @ АНОЛ,
     @ ИЛЕН,  @ УШ,    @ ИКА,  @ ИКЕТ,
     @ АЛОН,  @ НА,  ПО @ , DO @  .
33 1. Кодирование информации.
Ответы :
Кроссворд: графическая, текстовая, звуковая, видео, информация
Ребусы: обработка, компьютер, передача, информация.
Пословицы:
Компьютер  лучший друг.
Скажи мне, какой у тебя  компьютер
и я скажу кто ты.
Без компьютера жить только небо
коптить.
Бит байт бережёт.
Соедини стрелками: вакуумные лампы 1 поколение – последняя  картинка
Полупроводники – 2 поколение  верхняя картинка
Интегральные схемы – 3 поколение   предпоследняя картинка
Микропроцессор – 4 поколение – 2 сверху картинка.
Соедини стрелками: ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ
1 бит = 0 или 1
1 байт = 8 бит
1 Кбайт=1024 байт
1 Мбайт=1024 Кбайт
1 Гбайт=1024 Мбайт
1 Тбайт=1024 Гбайт
Пропущенное слово:  Мегабайт
2. У   стройства ввода.
Кроссворд: по горизонтали: микрофон, фотоаппарат, мышь, клавиатура
По вертикали: видеокамера, сканер.
Ребусы: клавиатура, клавиша, мышь
Загадки: мышь, клавиатура, кнопки, игра, ковра, сканер
Предложение : Компьютер подключается к источнику питания.
Вопросы: мышь, мышь
Убери лишнее:  1. Колонки
3. У   стройства вывода.
Кроссворд: 1 колонки, 2 монитор, 3 наушники, 4 принтер.
Ребусы: монитор принтер колонки
Загадки: компьютер, принтер, колонки, монитор, дисплей, принтер, колонки
Вопросы: правильно 2
Предложение : Раньше монитор – назывался дисплей.  Главной технической
характеристикой монитора является его разрешение – это количество
пикселей.
Пословицы:
На дисплей нечего пенять, коли
видеокарта крива.
Всякий кабель своё гнездо любит.
Плоха та мышка, которая одну
кнопку имеет.
34 Убери лишнее: сканер
Продолжи ряд: 1. сканер, фотоаппарат, видеокамера.
2 Принтер
4. Строение системного блока.
Кроссворд: 1. Системная плата, 2 блок питания, 3 ROM , 4 дисковод, 5
винчестер
Ребусы: дисковод, винчестер
Загадки: дисковод,  системный блок, винчестер,  системный
Вопросы: 1. и на системной и на материнской – это одно и тоже, 2 порт, 3
кабель, 4 наушники, 5 корпус.
Предложение : дисковод еще называют накопитель.
Пословицы:

Компьютер на столе не для одних
только игр.
По планшетнику встречают по уму
провожают.
Дарёному компьютеру в системник не
заглядывают.
Без винчестера полсироты, а без
материнской платы вся сирота.
Соедини стрелками: 1 картинка – блок питания, 2 картинка DVD –ROM, 3
картинка дисковод, 4 картинка винчестер, 5 картинка – системная плата, 6
картинка корпус.
Убери лишнее: флешка.
5. Строение системной платы.
Кроссворд: 1. Видеокарта, 2. Процессор, 3. Батарейка, 4 оперативная память,
5 звуковая карта.
Ребусы: процессор, память
Загадки: системная плата, процессор Загадки:
Предложение :процессор – мозг компьютера.
Пословицы:
Компьютер без процессора, что
фонарь без свечи.
Компьютер памятью не испортишь.
Мал микропроцессор, да дорог.
Соедини стрелками: 1 картинка – процессор, 2 картинка звуковая карта, 3
картинка видеокарта, 4 картинка батарейка, 5 картинка оперативная память.
Убери лишнее: винчестер.
35 6. Память компьютера.
Кроссворд: 1 диск, 2 винчестер,  3 флешка, 4 оперативка , по горизонтали
дискета
Загадки: дискета диск дискета флешка
Пословицы:
Отформатировать винчестер –
секунда ,а восстановить его года.
В магазин со своим компьютером не
ходят.
Не смейся над старым компьютером и
твой будет стар.
Соедини стрелками:  Винчестер – 200 гб, дискета – 1.44 мб,  диск 4.7 гб, диск
700 мб, флешка 1, 44 мб.
Убери лишнее. Батарейка
7. Интернет технологии.
1 монитор, 3 источник, 4 алфавит, 5 диалог, 6 пиктограмма, 7 адресат, 8
мимика, 9 кодирование, 10 приемник, 11 монолог 12 автор, 13 жест, 14 слово,
15 общение, 16 соло, 17 пароль,
Загадки: вирусы, Интернет, модем, системный блок, Интернет
Пословицы:
В интернет не пускает. – собака
Не интернетом единым живет
человек.
Вирусов боятся в Интернет не ходит.
алгоритмы.
8. Программирование и
Кроссворд: 1 дискета 2 принтер 3 файл 4 фотоаппарат 5 программа 6
алгоритм
7 байт 8 бит 9 диск 10 карат 11 клавиатура.
Ребусы: программирование программист алгоритм исполнитель
программирование
Загадки: программирование
Соедини стрелками:1 картинка – разветвленный
2 картинка циклический,   3 картинка линейный
9. Программное обеспечение.
Кроссворд: 1 монитор 2 программа 3 процессор 4 счеты 5 видео 6 дисковод 7
диск
8 стол 9 бит 10 видеокамера 11 модем 12 фотоаппарат 13 вирус
Перефразируй пословицы на компьютерный лад
Семь раз подумай   один раз удали.
Утопающий за F1 хватается.
DOS всему начало.
Не все что висит – WINDOWS/
Семь бед – один RESET.
36 Соедини стрелками:
EXE
BMP
GIF
JPG
WMA
DOC
MP3
3GP
AVI
MP4
файлы программ
графические файлы
графические файлы
графические файлы
звуковой файл
текстовый файл
звуковой файл
видео файл
видео файл
видео файл
Соедини стрелками:
 Microsoft  Access
 Microsoft  Word
 Калькулятор
 Microsoft  PowerPoint
 Internet Explorer
 Блокнот
 Microsoft  Excel
 CorelDRAW 12
 AutoCAD
 Paint
   Соедини стрелками

 Расширения файлов
Вид расширения
EXE
XLS
PTX
BMP
37 TXT
BAK
BIN
MP4
MP3
AVI
DOC
10.Клавиатура.
Кроссворд: по горизонтали 1 клавиатура 2 процессор 3 мышь
По вертикали 1 блок 2 сканер 3 монитор 4 принтер
Ребусы: курсор клавиатура  точка
Загадки: курсор клавиатура , клавиатура
ПОПРОБУЙ ПРОЧИТАЙ
 Попытайтесь как можно быстрее прочитать группу слов, зашифрованных с
использованием названий клавиш, команд ОС, расширений файлов,
операторов языков программирования, служебных слов. Выигрывает самый
внимательный, сообразительный и быстрый.
1. Ответ: Алтай, алтарь, алтей  лекарственное растение, алтын, палтус,
Алтуна  город в США, штат Пенсильвания, Балтика, Балтимор  город
в США, штат Мэриленд, халтура.

2.
 Ответ:  Дело, Дели, деление, деликатность, отдел, предел, определение,
сделка, понедельник, дельфин, делянка, дельта, крендель, модель,
неделя, канделябр.
3. Ответ: Табор, табун, табло, табльдот  обеденный стол с общим меню,
табулятор, штаб, таблица, табак, табель, штабель, табу, таблетка,
табурет.
4. Ответ: Эндемики  растения и животные, живущие только в одном месте
планеты, эндшпиль, эндоскопия, эндивий  салатный цикорий, сэндвич,
брэнд, денди [дэ], дендрарий [дэ].
5. Ответ: Этап, этаж, этнос, этюд, этанол  этиловый спирт, этилен  газ,
Этуш  актёр, этика, этикет, эталон, Этна  вулкан на острове Сицилия,
поэт, дуэт.)
Использованные источники
1. http://tatni.edusite.ru
38 2. http://uskova.jimdo.com
3. http://fayzullina.ucoz.ru
4. http://alentich.ucoz.ru
5. http://kinderinf.narod.ru
6. http://nsportal.ru/shkola/vneklassnayarabota/library/zanimatelnaya
informatika
7. http://www.metodkopilka.ru/
8. http://allforedu.ru/
9. http://zimyonkischool.narod.ru/
10.http://videouroki.net/
39

file_name: rab_tetrad .doc

description:
Загадки:
Указатель на экране
Буквам всем укажет место.
На экране видит взор,
Как мигает мне...
Будь пределно осторожен,
Ведь со мной работать сложно.
Нужно навыки иметь
Чтобы мною овладеть
Сколько символов и букв
Убегает из под рук,
Лишь легонько прикоснешься,
Посмотри на монитор,
Хоть на букву ошибешься
И прервется разговор.
Это вот
Вот где пальцам физкультура
И гимнастика нужны!
Пальцы прыгать там должны!
ПОПРОБУЙ ПРОЧИТАЙ
 Попытайтесь как можно быстрее прочитать группу слов, зашифрованных с
использованием названий клавиш, команд ОС, расширений файлов,
операторов языков программирования, служебных слов. Выигрывает самый
внимательный, сообразительный и быстрый.

1.
 <Alt> АЙ,  <Alt> ТАРЬ,  <Alt> ТЕЙ,  <Alt> ТЫН,
    П <Alt> УС,     <Alt> УНА,  Б <Alt> ТИКА,
    Б <Alt> ИМОР,    Х <Alt>  УРА.

2.
 <Del> О, <Del> И, <Del> ЕНИЕ,
    <Del> ИКАТНОСТЬ,  ОТ  <Del>,  ПРЕ  <Del>,
    ОПРЕ <Del>ЕНИЕ,  С <Del> КА,
    ПОНЕ <Del> ЬНИК,   <Del> ЬФИН,
     <Del> ЯНКА,   <Del> ЬТА,    КРЕН <Del>Ь,
    МО <Del> Ь,  НЕ <Del> Я,  КАН <Del> ЯБР.
32

description:
3. <Tab> ОР,  <Tab>УН,  <Tab>ЛО,
     <Tab>ЛЬДОТ,   <Tab>УЛЯТОР,  Ш <Tab>,
     <Tab>ЛИЦА,   <Tab>АК,  <Tab>ЕЛЬ,
      Ш <Tab> ЕЛЬ,   <Tab>У,   <Tab>ЛЕТКА,
     <Tab>УРЕТ.
4. AND ЕМИКИ,  END Ш p ЛЬ, AND OS КО p Я,
     &ИВИЙ,  С & ВИЧ,  БР & ,  Д & И,
     Д & .RAR ИЙ,
5. @ АП,  @ АЖ,   @ НОС,  @ ЮД,  @ АНОЛ,
     @ ИЛЕН,  @ УШ,    @ ИКА,  @ ИКЕТ,
     @ АЛОН,  @ НА,  ПО @ , DO @  .
33

intro: Данное пособие предназначено для организации самостоятельной аудиторной работы студентов с новым материалом на уроках информатики с целью закрепления. В нем содержится  большое количество материала,  различных заданий творческого характера, упражнений и логических задач, направленных на формирование системного мышления и развитие творческих способностей студентов, побуждающих их учиться самостоятельно, с увлечением и азартом.

title: Рабочая тетрадь "Занимательная информатика"


extracted_text:
Конспект занятия в средней группе детского сада
«Наш помощник светофор»
Цель: ознакомление детей дошкольного возраста с правилами дорожного
движения, дорожными знаками и правилами безопасного поведения на дороге.
Задачи: Закрепить знания детей о дорожных знаках; закрепить знания
правил дорожного движения; развивать внимание; развивать память.
Материалы: карточки с изображением дорожных знаков, карточка с
изображением светофора, альбомные листы, цветные карандаши, детские
машинки.
Предварительная подготовка: чтение художественной литературы о правилах
дорожного движения, дидактические игры на знакомство с дорожными
знаками “Светофор”. Рассматривание иллюстраций различного
автотранспорта, заучивание стихов и отгадывание загадок о дорожных знаках,
беседы о правилах безопасного поведения на улице, изготовление аппликации
“Светофор ” и рисунки на тему “Машины на дороге”
Ход занятия:
Здравствуйте ребята! Сегодня к нам в гости пришли наши любимые герои
смешарики. А пока они к нам добирались, они чуть не попали под машину,
потому что они совсем не знают дорожных знаков и правил дорожного
движения и дорогу они переходили на красный сигнал  светофора. И как же
они обратно пойдут домой? А вдруг под автобус попадут, а вдруг не на ту
остановку пойдут. Давайте все вместе поможем смешарикам выучить
дорожные знаки и правила дорожного движения.
Воспитатель достает светофор.
Что это, ребята? (показать светофор)
Слушай и запоминай,
А зажегся свет ЗЕЛЕНЫЙ,
Проходи мой друг ученый.
Помни правила движенья,
Как таблицу умноженья!
Как вы думаете, ребята, запомнили наши смешарики, на какой
сигнал светофора нужно переходить дорогу? Повторите им еще раз, на какой сигнал светофора мы переходим дорогу? А давайте, чтобы наши друзья
навсегда запомнили, что дорогу нужно переходить только на зеленый
сигнал светофора, нарисуем им на память светофор.
(Дети рисуют карандашами на листах бумаги светофор)
А теперь, ребятки, давайте нашим друзьям смешарикам, покажем дорожные
знаки и расскажем, что они означают.
Воспитатель достает дорожные знаки.
Знак "Въезд запрещен":
Знак водителей стращает,
Въезд машинам запрещает!
Не пытайтесь сгоряча
Ехать мимо кирпича!
Знак "Движение пешеходов запрещено":
В дождь и в ясную погоду
Здесь не ходят пешеходы.
Говорит им знак одно:
"Вам ходить запрещено! "
Знак "Дети":
Посреди дороги дети,
Мы всегда за них в ответе.
Чтоб не плакал их родитель,
Будь внимательней, водитель!
Знак "Железнодорожный переезд":
Не один здесь знак, а много:
Здесь железная дорога!
Рельсы, шпалы и пути –
С электричкой не шути. Знак "Место остановки трамвая":
В этом месте пешеход
Терпеливо транспорт ждет.
Он пешком устал шагать,
Хочет пассажиром стать.
Знак "Пешеходный переход":
Здесь наземный переход,
Ходит целый день народ.
Ты, водитель, не грусти,
Пешехода пропусти!
Знак "Подземный пешеходный переход":
Знает каждый пешеход
Про подземный этот ход.
Город он не украшает,
Но машинам не мешает!
Ребята, все запомнили эти знаки дорожного движения. Если вы, смешарики,
запомните все эти знаки, вы без проблем доберетесь домой.
Ну что ребята, наши друзья смешарики, многое не знают, и вот они принесли
свои вопросы и загадки, и попросили у нас помощи. Поможем им больше
узнать о правилах дорожного движения и о знаках?
Детям загадываются загадки.
1. Это свет нам говорит, стой, опасно, путь закрыт! (красный) .
2. Перекрёсток оживился, стал свободен переход, смело двигайся
вперёд! (зелёный) .
3. Этот свет означает – хода нет! (красный) .
4. Стоп, машина, стоп, шофёр, тормози скорей, мотор! (красный) .
5. Свет мигнул и говорит: “Ехать можно, путь открыт! ” (зелёный) .
6. И кивают нам шофёры, проходите, подождём! (зелёный) .
7. Полосатая лошадка, её зеброю зовут, но не та, что в зоопарке – по ней люди
все идут(переход) 8. Посмотри, силач, какой: на ходу одной рукой, останавливать привык
пятитонный грузовик(полицейский)
9. Вот так чудо  чудеса! Подо мной два колеса. Я ногами их верчу. И качу,
качу, качу.(Велосипед)
10. По обочине как солдатики, стоят. Все мы с вами выполняем. Все, что нам
они велят(знаки)
Ребята, вы просто молодцы, отгадали все загадки от смешариков. Теперь они
точно все запомнят, и больше никогда не попадут в подобную ситуацию.
Ну а нам пора прощаться с нашими друзьями. Только вот чтото они никак не
хотят уходить, говорят, что у них еще остались к вам вопросы. Ответим,
ребята на вопросы?
Детям задаются вопросы:
1) Как называется участок дороги для передвижения пешеходов?
2) В какую сторону следует смотреть, прежде всего, при переходе дороги?
3) Какие опасности могут подстерегать вас во дворе дома?
4) Что означают цвета светофора?
6) На какой свет светофора следует переходить дорогу? (зеленый)
7) Как называется человек, который управляет машиной? (водитель)
Ребята, вы просто молодцы, отгадали загадки, ответили на вопросы,
нарисовали светофоры для смешариков.
  Нам пора прощаться с нашими друзьями.

file_name: Конспект.docx

intro:
У детей дошкольного возраста отсутствует та защитная психологическая реакция на дорожную обстановку, которая свойственна взрослым. Их жажда знаний, желание постоянно открывать что-то новое часто ставит ребенка перед реальными опасностями, в частности и на улицах.
Ознакомление детей дошкольного возраста с правилами дорожного
движения, дорожными знаками и правилами безопасного поведения на дороге.
 Закрепить знания детей о дорожных знаках; закрепить знания
правил дорожного движения; развивать внимание; развивать память.


extracted_text:
Программа краткосрочной образовательной
«Два веселых гуся»
Возраст воспитанников 45 лет
Срок реализации программы 2 встречи
I.
Пояснительная  записка.
Развитие   мелкой   моторики   детей   дошкольного   возраста   –   одна   из
актуальных проблем, так как слабость и неловкость движения пальцев и кистей
рук   являются   факторами,
  затрудняющими   овладение   простейшими,
необходимыми в жизни умениями и навыками самообслуживания. Кроме того,
развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышлением ребёнка.
Уровень   развития   мелкой   моторики   –   один   из   показателей   готовности   к
школьному   обучению.   Обычно   ребёнок,   имеющий   высокий   уровень   развития
мелкой   моторики,   умеет   логически   рассуждать,   у   него   развиты   память,
внимание, связная речь.
В настоящее время искусство работы с бумагой в детском творчестве не
потеряло   своей   актуальности.   Бумага   остаётся   инструментом   творчества,
который   доступен   каждому.   Бумага   –   первый   материал,   из   которого   дети
начинают   мастерить,   творить,   создавать   неповторимые   изделия.   С   помощью бумаги   можно   украсить   ёлку,   сложить   головоломку,   смастерить   забавную
игрушку или коробочку для подарка и многое другое, что интересует ребёнка.
Основная   идея   программы   использования   техники   оригами   из   кругов
направлена   на   изготовление   детьми   поделки   из   кругов,   а   оттолкнувшись   от
чужой  идеи,  создать  чтото  свое.   Место  такому  украшению  можно  найти  в
любой квартире.

Цель программы:  Научить детей создавать поделку «Два веселых
гуся» в технике оригами.
Задачи программы:
 Показать образец фигурки готового оригами, рассмотреть его.
 Научить собирать фигурки из кругов различного диаметра.
 Вызвать положительные эмоции от игры с поделкой.
 II.    Содержание программы
Методы и приёмы:


Беседа познавательного характера (о бумаге).
Рассматривание поделок из бумаги.
 Показ образца выполнения последовательности работы.
 Объяснение, из каких деталей делается  поделка.
 Дети  собирают поделку, вместе с воспитателем.
Программа   практики   рассчитана   на   один   час,   с   детьми   45   лет  количество
участников от 5 до 8 человек. Продолжительность  20 минут.
         Практика проводится 2 раза во вторую  половину дня.
     III. Результаты реализации программы и критерии оценивания
результата
 дети самостоятельно собирают поделку из кругов разного диаметра,
дополняя свою работу различными деталями;


проявляют творчество в создании новых форм.
используют навыки создания поделки в домашних условиях. Тема
«Два веселых гуся»
Задачи
Содержание
Познакомить детей с новой поделкой
оригами из кругов
Рассматривание образца.
Подбор деталей по цвету.
Конструирование фигурок
детьми вместе с воспитателем.
  Игра с поделкой.
Результат
Поделка из кругов
разного диаметра
«Два веселых гуся» IV. Перечень   учебнодидактического   и   материальнотехнического
обеспечения.
           Список литературы:
      Т.Н. Проснякова «Школа волшебников»
Материалы

     для работы:
1. Клей  карандаш
2. Ножницы
3. Круги из цветной бумаги разного диаметра
Раздаточный материал для детей: карточки с описанием,  схемы. Конспект краткосрочной образовательной практики
«Два веселых гуся»
Воспитатель:
 Ребята, сегодня я хочу пригласить вас в мультипликационную студию. Как вы
думаете, что делают в этой студии? (ответы детей) .
  Правильно,  там делают мультфильмы,  которые потом дарят нам прекрасное
настроение и добрую сказочную атмосферу.
 А за что мы любим мультфильмы? (ответы детей)
  Самые первые мультфильмы сильно отличались от современных.  Они были
чёрнобелыми,  персонажи  –  неуклюжими   и   неговорящими.  Но   со   временем
художникимультипликаторы научились делать яркие, красочные мультфильмы,
которые мы с вами очень любим.
 Скажите, а как и из чего создаются персонажи мультфильмов? (ответы детей) .
  Правильно,  их   можно   нарисовать,  слепить   из   пластилина,  сшить   из   ткани,
сделать   кукол   или   нарисовать   на   компьютере  (показ   иллюстраций   к   разным
видам мультфильмов) .
  Сегодня я предлагаю вам стать художникамимультипликаторами.  А какой
мультфильм мы будем создавать, попробуйте отгадать, послушав песенку.
Звучит песенка «Жили у бабуси два весёлых гуся».
 Догадались? Молодцы!
 Я предлагаю вам сложить фигурки героев этого мультфильма из бумаги. Затем
мы приклеим их на основу и дополним нашу аппликацию различными деталями.
Как вы думаете, кто будет главными персонажами ваших работ?
 Какими они должны получиться?
 Какими деталями вы можете дополнить свою аппликацию?
  А   чтобы   представить   героев   песенки,  мы   ещё   раз   её   послушаем,  а  заодно
сделаем пальчиковую гимнастику. Пальчиковая гимнастика «Два весёлых гуся»
Жили у бабуси два весёлых гуся (Кистями рук изображаем клювы)
Один серый, другой белый (Поочерёдно вращаем кистями рук)
Два весёлых гуся.
Мыли гуси лапки в луже у канавки (Трём ладонью о ладонь)
Один серый, другой белый (Поочерёдно вращаем кистями рук)
В луже у канавки.
Ой, кричит бабуся, (Качаем головой, разводим в
Ой, пропали гуси. стороны руками
Один серый, другой белый (Поочерёдно вращаем кистями)
Гуси мои, гуси.
Выходили гуси, кланялись бабусе («Идём» по столу пальчиками)
Один серый, другой белый,
Кланялись бабусе.
Показ и объяснение:
 Итак, не будем терять время и приступим к работе.
 Сначала мы будем складывать туловища гусей. Для этого нам понадобятся два
круга белого и серого цвета.
  Возьмите один круг и сложите базовую форму  «конуса».  И приклеиваем   на
основу.
 Туловище серого гуся готово.
  Теперь   точно   так   же   складываем   туловище   белого   гуся.   (дети   работают
самостоятельно)
 Голову берем круг поменьше.
 Для изготовления клюва поднимаем кверху два нижних угла, а затем один из
них опускаем и закрашиваем клюв красным цветом.
 Так же складываем голову второго гуся.
  Для лапок возьмите два круга красного цвета.  Сложите боковые стороны по
намеченным   линиям   к   центру.
 Сделайте   складку     «молнию».
 Сложите остальные лапки.
 Соедините все детали гусей, приклейте их на основу.
 Дополните аппликацию разными деталями по вашему желанию.
  Посмотрите,  какие   красивые   и   разные   получились   аппликации   с   героями
мультфильма «Жили у бабуси два весёлых гуся».
 Я думаю, что мы ещё не раз вернёмся в нашу мультипликационную студию.

intro:
Уровень развития мелкой моторики – один из показателей готовности к школьному обучению. Обычно ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него развиты память, внимание, связная речь.
В настоящее время искусство работы с бумагой в детском творчестве не потеряло своей актуальности. Бумага остаётся инструментом творчества, который доступен каждому. Бумага – первый материал, из которого дети начинают мастерить, творить, создавать неповторимые изделия. С помощью бумаги можно украсить ёлку, сложить головоломку, смастерить забавную игрушку или коробочку для подарка и многое другое, что интересует ребёнка.
Основная идея программы использования техники оригами из кругов направлена на изготовление детьми поделки из кругов, а оттолкнувшись от чужой идеи, создать что-то свое.  Место такому украшению можно найти в любой квартире.


extracted_text:
Тема: «Забавные механизмы. Вратарь».
Цель : Создание и программирование вратаря.
Задачи:
1. Учить детей работать с конструктором «Lego» используя инструкцию, действуя по образцу и самостоятельно;
2. Учить программировать вратаря с передвижением вправовлево;
3. Развивать пространственное воображение, фантазию, творчество;
4. Воспитывать аккуратность, усидчивость, бережливость;
5. Развивать коммуникативные навыки.
Тип занятия: проведение конструкторской работы.
Оборудование урока: мультимедиа проектор, интерактивная доска, конструктор Lego WeDO, ноутбуки.
УУД:
Регулятивные:
     Развивать   умения   учся   самостоятельно   определять   свои   знания   незнания   по     изучаемой   теме,   планировать,
контролировать и оценивать  собственную деятельностью; наблюдать,  рассуждать, сопоставлять,  делать выводы;
Познавательные:
  Активизировать работу учся на занятии путем создания проблемной ситуации; способствовать высказыванию детьми
своего мнения.
Коммуникативные:
   Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; помочь ребенку в аргументации своего
мнения; развивать умения работать в группах; Личностные:
   Сформировать мотивационную основу учебной деятельности,   понимание необходимости учения, умение достигать
поставленные цели и преодолевать любые трудности, а так же прививать бережное участие в сохранении и улучшении
окружающей природы. Ход занятия
№ Этап
урока
1
Стадия
вызова
Цель этапа
Актуализация
знаний.
Психологический
настрой.
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Добрый день. Ребята, рассмотрите фотографию и скажите, что вы видите на снимке?
Планета
Антарктида.
земля   и   материк
А почему Антарктида на карте обозначена белым цветом?
А как называют эту зону вечной мерзлоты?
А как называется часть отколовшегося ледника?
Она покрыта снегом и льдом
Ледники
Айсберг
Опыт №1 – Тайна №1Внешняя загадка Давайте рассмотрим как айсберг
располагается в воде и сделаем вывод.
Большая   часть   айсберга   находится
под водой.
Из чего состоят айсберги?
Учитель: Както в одной африканской школе проходил урок на тему “Вода” и учитель
рассказывал детям, что существует такая страна, в которой люди ходят по воде. И он
не шутил. Такая страна действительно есть.
Что это за страна?
Хотите увидеть эту страну прямо сейчас? Тихонечко подойдите к окну.
Из воды
Ответы и рассуждения детей
Дети подходят к окну, смотрят и
их удивлению нет предела. Это
Россия! 2
Стадия
проведения
эксперимента
Развитие навыков
проведения
исследовательской
деятельности
По какой же воде люди ходят в России?
Как вы думаете, с чем будут связаны наши сегодняшние эксперименты?
(Показ видео ролика «Свойства снега и льда. Классная работа»)
Ребята сегодня вы будете учёными – исследователями. К вам в лабораторию для
изучения попали 2 известных вам объекта: снег и лёд. Вам нужно в группе вместе
рассмотреть, изучить и сравнить их и сделать вывод.
По снегу.
Со снегом и льдом
Ученики   обговаривают
выполнения задания
  план
Посоветуйтесь в группе, как вы будете выполнять задание.
С чего вы начнёте работу?
Ответы детей
План исследования:
1. Изучить карточку – задание.
2. Провести, согласно инструкции, опыт.
3.
Зафиксировать результат.
Опыты:
1 эксперимент: Тайна №2 – Состав Ледников
Возьмите палочку и воткните её в снег. (Он рыхлый)
Воткните в лед. (Твердый, хрупкий)
Возьмите молоток. Ударьте по льду. Сделайте вывод.
2 экперимент: Тайна №3 – Цвет ледника
Положите  снег и лёд на цветную бумагу.
Расскажите о цвете снега и  льда.
(На цветную фигурку один ученик за партой кладет немного снега, а другой кусок
льда).
3 экперимент: Тайна №4 – Разнообразие ледников
Какое вещество снег или лед обладают свойством прозрачности?
Как доказать?
Вывод:Снег рыхлый. Лёд хрупкий,
так как он разбился молотком.
Вывод:Снег
бесцветный.

белый.
  Лёд
Вывод:  Снег   непрозрачный.   Лёд
прозрачный,   так   как   через   него,
возможно,
другие
предметы.
увидеть

4 эксперимент:Тайна №5 – Гибель ледников  Опустим в стаканы с водой кусочек
льда и комочек снега в конце опытов мы посмотрим, что получится.
Вывод: В тепле снег и лёд тают.
Образуется вода. Это мы Эксперименты  развлечения
5 эксперимент (проводится учителем): Кипячение воды со льдом в двух пробирках.
Первую греем сверху, вторую снизу.
6 эксперимент (
 "Наживка" для льда

Для  проведения  опыта вам  понадобятся:  нитка, кубик льда, стакан  воды, щепотка
соли.
 ):
1. Опустим лёд в воду.
2.
  Нитку положим на край стакана так, чтобы она одним концом лежала на
кубике льда, плавающем на поверхности воды.
 Насыпем немного соли на лёд и подождём 510 минут.
3.
4. Возьмём за свободный конец нитки и вытащим кубик льда из стакана.
пронаблюдали вследствие нашего
опыта.
Эксперименты  развлечения
Вывод:  Во   второй   пробирке   лед
тает, а в первой нет. Горячая вода
находится сверху.
Вывод:  Соль, попав на лёд, слегка
подтапливает   небольшой   его
участок. В течение 510 минут соль
растворяется в воде, а чистая вода
на
льда
примораживается вместе с нитью.
поверхности

7 эксперимент: Может ли кипеть холодная вода?
1. Намочим и выжмем носовой платок.
2. Нальём полный стакан холодной воды.
3. Накроем стакан платком и закрепим его на стакане аптечной резинкой.
4. Продавим пальцем середину платка так, чтобы он на 23 см погрузился в воду.
5. Переворачиваем стакан над раковиной вверх дном.
6. Одной рукой держим стакан, другой слегка ударим по его дну. Вода в стакане
начинает бурлить («кипит»).
Вывод:
 Мокрый   платок   не
пропускает воду. Когда мы ударяем
по   стакану,   в   нём   образуется
вакуум,   и   воздух   через   носовой
платок  начинает  поступать  в воду,
всасываемый вакуумом. Вот этито
пузырьки   воздуха   и   создают
впечатление, что вода «кипит».
3
Рефлексия
Какие тайны айсбергов мы узнали? Давайте посмотрим ролик и вспомним.
(показ ролика об айсбергах)
Ответы и рассуждения детей
Что нового о свойствах льда и снега вы узнали?
Где эти знания вам могут пригодиться?
Что еще о свойствах льда и снега вы бы хотели узнать?
Предлагаю вам провести дома исследование и на следующем занятии сделать доклад о его результатах.
Для эго заморозьте кубики льда из соленой и сладкой воды. А после расколите их и
попробуйте на вкус. Что у вас получится и почему так происходит?

file_name: конспект.docx

intro:
Цель : Создание и программирование вратаря.
Задачи:
1. Учить детей работать с конструктором «Lego» используя инструкцию, действуя по образцу и самостоятельно;
2. Учить программировать вратаря с передвижением вправо-влево;
3. Развивать пространственное воображение, фантазию, творчество;
4. Воспитывать аккуратность, усидчивость, бережливость;
5. Развивать коммуникативные навыки.
Тип занятия: проведение конструкторской работы.

title: Конспект занятия по робототехнике: "Забавные механизмы. Вратарь."


extracted_text:
Занятие по ИЗО в средней группе на тему:
"Морозные узоры"
1. Цели занятия:
- вызвать у детей интерес к зимним явлениям природы.
- развивать зрительную наблюдательность, способность замечать необычное в
окружающем мире и желание отразить увиденное в своем творчестве.
- совершенствовать умения и навыки детей в рисовании.
 - развивать воображение и творчество.
2. Материалы для занятия:
- фотографии морозных узоров на стеклах
- тонированный альбомный лист в форме окна
- гуашь белая
- кисть тонкая №2
- стаканчик с водой
3. Предварительная работа: наблюдения на прогулке за зимними явлениями в
природе.
Организационная часть
В.: Ребята, представляете, мне сегодня утром снегирь принес письмо от Деда Мороза.
Но чтобы его открыть, нужно отгадать загадки.
В.: Хотите узнать что в нем?
Д.: Да.
В: Давайте вместе попробуем их отгадать.
Все его зимой боятся -                                 С неба падают зимою
Больно может он кусаться                           И кружатся над землею
Прячьте уши, щеки, нос,                               Легкие пушинки, белые…
Ведь на улице …                                                                       (Снежинки)
                             (Мороз)
Не сосите сорванцы                                      С неба он летит зимой,
Ледяные леденцы!                                        Не ходи теперь босой.
Сам глотаю я пилюльки,                               Знает каждый человек,
Потому что ел…                                            Что всегда холодный…
                               (Сосульки)                                                         (Снег)
В.: Молодцы! Вы очень наблюдательны, поэтому отгадали все загадки. Скажите,
ребята, а когда бывают все эти явления природы, в какое время года?
Д.: Зимой.
В.: Правильно. Смотрите, а письмо то само открылось. Это все потому, что вы все
отгадали правильно, и я теперь могу прочитать, что пишет нам Дедушка Мороз. А
написал он, что живет в глухом лесу, со зверями лесными. Узнал он, что некоторые
ребята не любят зиму с её снегом и морозами, зимними играми и забавами. И очень
обидно ему стало. Ребята, а вы любите зиму? Д: Да.
В: А почему? Что можно делать зимой?
Д: Ответы детей.
В: Молодцы. Сразу видно, что вы любите зимой играть в разные игры.
А еще Дедушка Мороз пишет, что он работает, старается, чтобы все полюбили зиму: и
деревья украшает снежными шапками, чтобы они не мерзли, и узорами расписными
украшает окна домов. Посмотрите, какие красивые веточки-травинки, белые
снежинки, завитушки и крючочки студеные нарисовал он (показ фото морозных
узоров на стёклах). А вы, что видите, ребята?
Д.: ответы.
В.: Но Дедушка Мороз пишет, что он не успевает разукрасить все окна и просит вас
помочь ему, чтобы все полюбили волшебницу зиму, и радовались её приходу.
Поможем, ребята?
Д.: Да.
В.: А я научу вас рисовать такие узоры. Хотите?
Д.: Да.
В.: Но сначала предлагаю вам немного размяться.
Физминутка
Рано утором в парк ходили      (ходьба на месте)
Там снеговика лепили               («лепим» руками комочки)
А потом с горы катились           (Волнообразные движения руками)
Веселились и резвились           (прыжки на месте)
Холодно гулять зимой               (киваем головой)
Побежим скорей домой           (возвращаемся на места)
Практическая часть
В.: Ну вот немного отдохнули, а теперь начнем разукрашивать наши окна. Это очень
просто, только нужно внимательно слушать и смотреть.
Воспитатель показывает, как нужно держать кисть, чтобы нарисовать тонкие линии и
предлагает на выбор детям различные узоры из точек, линий и веточек.
В.: Если вам все понятно, можете начинать работать.
Воспитатель смотрит как дети работают, помогает если у них не получается
(индивидуальная работа).
Итог занятия: выставка и анализ детских работ
В.: Давайте посмотрим, что у нас получилось. Какие красивые окна (отмечаем в
каждой работе наиболее удачный элемент). Вы сегодня молодцы. Понравилось вам
занятие?
Д.: Ответы детей.
В.: Спасибо вам за помощь, за такие красивые окна. Я думаю, Дедушке Морозу они
очень понравятся, и он обязательно принесет вам

file_name: Занятие по ИЗО в средней группе на тему.docx

intro: Вызвать у детей желание видеть красоту зимнего пейзажа, а так же положительные эмоции, используя художественное слово, музыку, фольклор. Развивать навыки общения и речь. Расширять кругозор детей, стимулировать познавательные процессы. Совершенствовать навыки нетрадиционного изображения предмета . Воспитывать интерес к зимним явлениям.


extracted_text:
Изготовление поделки «Медвежонок» в
технике оригами»
Анна Балеевских
Краткосрочная образовательная практика «Изготовление
поделки «Медвежонок» в технике оригами»
Введение.
Мы связаны с бумагой от наших самых первых дней и до конца жизни.
Сегодня малыши сталкиваются с листами этого материала гораздо
раньше, чем начинают учиться писать или читать. Ребенок рвет, мнет
ее, пытаясь придать листу определенную желаемую форму.
Бумага доступна и дёшева, поэтому её можно без страха доверить
детям. Ещё одним достоинством данного материала является то, что
бумага легко поддаётся любым деформациям, а после ещё долго и
хорошо держит заданную форму.
Актуальность.
Слово «оригами» происходит от двух слов: «ори»  складной и «ками»
 бумага. Это традиционное японское искусство складывания
различных фигурок из бумаги.
При складывании фигурки в технике оригами используется один лист
бумаги (зачастую квадратный, к которому применяют различные типы
складок в определённой последовательности. С помощью различных
оригами техник у детей развивается образное и логическое
мышление, воображение и интеллект, изобретательность и
фантазия. При этом делается это совершенно незаметно для ребёнка
в форме игры и интересного времяпрепровождения.
Оригами  отличный способ развить логическое и пространственное
мышление, мелкую моторику рук, а также наблюдательность,
усидчивость, кропотливость.
Цель.
Учить ребенка практическим умениям по изготовлению фигурки из
бумаги в технике оригами Задачи:
1. познакомить детей с техникой изготовления фигурок из бумаги в
технике оригами;
2. учить детей читать схему по складыванию фигурки;
3. создать условия для развития творческой активности детей;
4. обогатить словарь детей (базовая форма, гора, долина, сгиб,
поворот и т. д., совершенствовать диалогическую речь;
5. формировать аналитические способности, пространственное
воображение, образное и логическое мышление, художественный
вкус;
6. развивать мелкую моторику рук.
Педагогическая новизна.
Ребёнок изготовляет бумажную фигурку в технике оригами.
Ориентирована данная практика на детей 57 лет.
Предполагается, что к концу обучения дети научатся изготавливать
бумажную фигурку в технике оригами.
Курс рассчитан на 2 занятия,1 раз в неделю.
Форма обучения детей изготовлению фигурки в технике оригами
индивидуальная.
Учебный план:
1. подготовительный этап. Материалы: 4 квадрата цветной бумаги
коричневых оттенков (туловище, голова, 2 лапы, схема складывания
фигурки. Воспитатель объясняет последовательность работы над
фигуркой, объясняет условные обозначения, используемые в схеме.
Ребёнок выбирает квадраты понравившегося оттенка, с которыми
будет работать, рассматривает схему складывания фигурки. На
данном этапе ребёнок учится читать схему складывания фигурки.
2. этап подготовки деталей. Материалы: квадраты цветной бумаги,
схема. Воспитатель оказывает помощь детям, затрудняющимся
выполнить необходимые складки. Ребёнок по предложенной схеме выполняет последовательное складывание деталей фигурки
(туловище, лапы, голова). Ребёнок научился по схеме выполнять
складывание бумажной фигурки.
3. этап соединение деталей. Материалы: детали фигурки, клей,
салфетки для удаления излишков клея. Воспитатель показывает
очерёдность соединения деталей. Ребёнок соединяет детали в
заданной последовательности. Ребёнок соединяет детали в заданной
последовательности. Итог: сочинение небольшого рассказа про
медвежонка. Материалы: готовая фигурка  оригами медвежонок.
Воспитатель помогает детям сочинить небольшой рассказ про
медвежонка. Дети сочиняют небольшой рассказ, также дети могут
использовать готовую игрушку в своих играх.

file_name: Изготовление поделки.docx

intro: Слово «оригами» происходит от двух слов: «ори» - складной и «ками» - бумага. Это традиционное японское искусство складывания различных фигурок из бумаги. Оригами - отличный способ развить логическое и пространственное мышление, мелкую моторику рук, а также наблюдательность, усидчивость, кропотливость. С помощью различных оригами техник у детей развивается образное и логическое мышление, воображение и интеллект, изобретательность и фантазия. При этом делается это совершенно незаметно для ребёнка в форме игры и интересного времяпрепровождения.


extracted_text:
Интегрированная непосредственная образовательная
деятельность по экологии и рисованию в средней группе.
«ЗДРАВСТВУЙ ЗИМУШКА  ЗИМА!»
Тема:  « Зимовье зверей».
Вид занятия: интегрированное.
Цель занятия: укрепление здоровья детей и приобщение их к здоровому
образу жизни.
Задачи:
  Познавательные:
  дать детям представления о жизни диких животных зимой. Закреплять
знания детей о сезонных изменениях в природе.
 закреплять знания детей о зиме и зимних явлениях
   Развивающие:
 учить согласовывать речь с движениями;
 развивать общую и мелкую моторику;
 развивать внимание, память, воображение;
  развивать любознательность, творческие способности
      Воспитательные:
 воспитывать бережное отношение к своему здоровью;
 воспитывать чувство любви к родной природе;
 формировать умение работать и играть в коллективе.
 воспитывать  бережное отношение к животным; аккуратность и усидчивость.
Возраст воспитанников: 45 лет (средняя группа)
Оборудование: картинки с зимними пейзажами, с изображением диких
животных,  аудиозаписи мелодий для релаксации,
 клей ПВА, кисточки, подставки для кисточек, клеенки, салфетки, кусочки
ваты, шаблон.
 бумага для рисования, белая гуашь, влажные салфетки для вытирания рук;
Предшествующая работа:
 наблюдения за сезонными изменениями в природе зимой;
 беседы на тему «Зима»;
 разучивание подвижных игр; пальчиковых и дыхательных гимнастик;
 рассматривание репродукций с изображением зимних пейзажей;
 разгадывание загадок о диких животных, чтение художественной
литературы.
Словарная работа:
Активизировать словарь: мягкая, пушистая, шерстка, дупло, берлога, нора.
Ход занятия:
Звучит аудиозапись «Зимняя мелодия».
  Какая чудесная, мелодия! Что вам эта мелодия напоминает? О каком
времени года? Правильно ребята  это ЗИМА.
                Стали белыми дома,
                И румяны лица.
                Это зимушка – зима
                В гости к нам стучится!
А  вам нравится зима? Я предлагаю совершить прогулку по зимнему лесу.
Хотите отправиться вместе со мной? Тогда давайте собираться в дорогу.
 Тактильная играмассаж «Собираемся на прогулку»
 Имитационно надеваем штаны, брюки, носки,   легкое поглаживание ног Надеваем кофты, – поглаживание рук, живота.
Надеваем валенки, – поглаживание ног от пальцев до колена.
Надеваем шапки, – поглаживание головы, легкий массаж, имитация
завязывания.
Застегиваем пуговицы на пуховиках, – точечные движения от шеи до живота.
Завязываем шарф –  имитация завязывания.
Имитационное упражнение «Мы шагаем по сугробам»
        Мы шагаем по сугробам – ходьба
        Высоко поднимем ноги – ходьба. с высоким подниманием бедра.
        Долго, долго мы шагаем – ходьба.
        Наши ноженьки устали– ходьба.
        Сейчас сядем отдохнём  присели
        И опять гулять пойдём.
Вот мы и пришли в сказочный зимний лес.
Рассматривание «Зимних пейзажей»
Снег искрится, серебрится на солнышке. Какие сугробы большие. Какая
елочка, какие снежинки. Как красиво в лесу зимой! Ребята, а скажите на что
похож снег(ответ детей)
На вату, на мороженное правильно.
Какое у вас настроение? Хорошее, весёлое.
Что вам хотелось бы сделать в зимнюю погоду? (Кататься с горки на санках,
играть в снежки, валяться в снегу и т.д.)
А мне так хочется превратиться в снежинку и закружится на полянке. Вот и
снежинки как будто нас услышали, давайте будем вместе танцевать:
     Ой! летят, летят снежинки
     Белоснежные пушинки Это Зимушказима
     Все дороги замела
     Все снежинки закружила
     И на землю опустила
Прогулка у нас получилась какая? – весёлая, радостная. А настроение у нас
каково? – ВО!!!!!! Давайте наше настроение передадим другим  дуем на
ладошку!
 Ребята, слышите, ктото шуршит?  Пойдемте, посмотрим. Ищем.
 Смотрите, так вот кто здесь шуршал.
 Кто это? (Белка)
 А чьи ушки торчат  изза пенька? (Зайчика)
 А вы хотите узнать, как дикие животные приготовились к зиме?
 У меня есть волшебный сундучок, который таит в себе  много интересного.
Он то и поможет нам узнать о жизни  животных.
Но открыть его можно только волшебными словами, вы мне поможете?
Повторяйте за мной:
                                         Сундучок, сундучок,
                                         Позолоченный бочок,
                                         Расписная крышка,
                                         Медная задвижка!
                                         Раздватричетырепять!
                                         Можно крышку открывать!
Крышка открывается. (звучит музыка).
Картинка  «Белка».
 Смотрите, вот же наша  знакомая белочка! Только почему –то у нее шерстка
серого цвета, а была рыжая.  Знаете, почему у белочки поменялся цвет шерстки?  (ответы детей)
 Осенью белочка линяет. Рыжая шерстка выпадает, а на ее месте вырастает
новая серая и теплая. Цвет шерстки она меняет для того, что бы ее трудно
было заметить на деревьях, так белка спасается от хищников. А теплая
шерсть защищает от зимних морозов.
Заберется белочка в дупло, укроется своим пушистым хвостиком и не
страшны ей никакие холода.
Давайте поиграем с белочкой.
                                            Солнце на работе
                                            Белочка в заботе.
                                            На сучок – грибок,
                                            Да еще грибок.
                                            Сушит, старается –
                                            Едой запасается.
                                            Не подходи!
                                            Зима впереди!
 Убежала белочка в дупло.
Кто же это фырчит?  Отгадайте загадку.
                                         Сердитый недотрога
                                         Живет в глуши лесной.
                                         Иголок  очень  много,
                                         А нитки ни одной.       (Ответы детей)
Показ слайда  « Еж».
 Почему ежик сердится?  Мы наверно его разбудили!
В конце осени еж сворачивается в клубок и спит в теплой норке, устланной
травой, листьями. Всю зиму он спит и запасов на зиму ему делать не надо, как
белки. Но перед тем как залечь в спячку, еж осенью наедается, и у него под кожей накапливается жир. Поэтому он не голодает. Просыпается еж весной,
когда станет тепло.
 Давайте мы ежа развеселим,  чтобы он не сердился.
Пальчиковая гимнастика « Серый ежик».
                                            Я колючий серый еж,
                                            Длинные иголки.
                                            Я тебя не уколю,
                                            Я иголки уберу.
                                            А когда придет лиса,
                                            Покажу я их тогда.
 Убежал  ежик в свою теплую норку спать. Ребята, а еще, какое животное
спит зимой? ( Ответы детей)
 Медведь. А где он спит? (Ответы детей)
 Он в берлоге крепко спит, и его нельзя будить.
 Медведь делает запасы на зиму? (Ответы детей)
 А почему он не делает никаких запасов?  (Ответы детей)
 Правильно. Он с осени своей жир копил, много ел и много пил.
  У него одна работа – крепко спать и весны ждать.
 А это кто?
                                           Рыжая плутовка
                                           Спряталась под елкой,
                                           Зайца ждет хитрюга  та.
                                           А зовут ее?  (Лиса)
Показ слайда « Лиса».
 К зиме у лисы тоже вырастает теплая шерстка. Как вы думаете, она меняет
свой цвет?  Лиса зимой рыжая, потому что ей не от кого прятаться, она – хищник.
 А где дом у лисы? ( Ответы детей)
 Лиса живет в норе. Там спит, отдыхает, а затем охотится начинает.
Хочет  зайчика поймать, но его ей не догнать.
 Вот и заяц.
Показ слайда « Заяц».
 Как же зайчик приготовился к зиме? (Ответы детей)
 Ребята, зайцы меняют серую шерстку на белую и теплую.
 Зачем  зайчик меняет цвет шерстки? ( Ответы детей)
 Чтобы прятаться от хищников: спрячется в сугробе, прижмет ушки, закроет
глазки и сидит тихонечко, словно белый снежок.
 Как вы думаете, зайцы делают запасы на зиму? (Ответы детей)
 Зайцы не делают запасы на зиму. Поэтому, наш знакомый заяц и удивлялся,
зачем белочки корзинка. Зимой они грызут веточки, кору деревьев, из  под
снега достают корешки.
Вот так ребята готовятся к зиме «дикие животные».
 Сейчас мы закроем волшебный сундучок.  Помогайте ребята.
                                           Сундучок, сундучок,
                                           Позолоченный бочок,
                                           Расписная крышка,
                                           Медная задвижка!
                                           Раздватричетырепять!
                                           Можно крышку закрывать!
Звучит музыка. Крышка закрывается.
(музыка: вьюга) Ребята, что это? Зимой бывает такое явление как вьюга, вот посмотрите, как фотограф
изобразил.  Картина «Вьюга»  рассматриваем. Вьюга это когда падает снег и
дует ветер.(музыка: вьюга)
Давайте с вами изобразим вьюгу
  Вначале она начинается тихо, губки трубочкой сделали и на выдохе
произносим звук «У». Хорошо!
  А теперь давайте сильнее подуем  молодцы!
  И заканчивается вьюга, тихо дуем.

Подул злой и сильный ветер и все снежные одеяло смахнул. Теперь наши
деревья стоят голые, бедные деревья мерзнут, и корешки и веточки замерзают
как же им холодно. Давайте им поможем, нарисуем снег, поможем деревьям.
     И снежинки в ладошки ловлю.
     Я зиму и снег и снежинки люблю.
      Ну, где же снежинки? в ладошке вода
      Куда же исчезли снежинки куда?
     Растаяли хрупкие льдинки лучи,
     Как видно ладошки мои горячи.
Давайте вернёмся в д.сад. Проверим, всё ли у нас готово для работы. (ватные
палочки, белая гуашь, фон).
 Рисунки кладем под елочку.
(музыка: зимняя мелодия).

Подведение итогов занятия.

file_name: КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ.docx

intro: Дать детям представления о жизни диких животных зимой. Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Разучивание с детьми потешек, пальчиковых игр, подвижных игр, разгадывание загадок. Закрепление знаний детей о зиме и зимних явлениях, о жизни диких животных зимой, об их жилищах.

title: Интегрированная непосредственная образовательная деятельность по экологии и рисованию в средней группе. «ЗДРАВСТВУЙ ЗИМУШКА - ЗИМА!»


extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное
учреждение
«Детский сад № 12».
Рабочая программа краткосрочной образовательной
практики
«игрушки из проволоки»
Изготовление игрушек из синельной проволоки
Руководитель:
Калашникова Н В
Пермь,2015 Пояснительная записка.
Нетрадиционные техники работы в творческой деятельности
детей очень важны для развития воображения и мелкой
моторики, а необычные материалы позволяют узнать больше
об окружающем мире и его составляющих.
Предложенная детям работа будет заключаться в
изготовлении насекомых и животных из синельной
проволоки.
Синель - мохнатый шнур, скрученный из нескольких нитей,
между которыми захвачен ряд коротких кончиков нитей,
торчащих во все стороны (ворс). Синелью часто называют
любую ткань с коротким ворсом – бархат и вельвет,
например.
Синельная проволока – полезная и универсальная заготовка,
которую можно использовать буквально во всех видах
прикладного творчества. С ней легко и приятно работать -
она легко гнется, держит форму, отлично крепится к
большинству поверхностей, и даже ребенок может разрезать
ее обычными ножницами. Готовые работы дети смогут
забрать домой или оставить в группе и использовать в
театральной деятельности.
Данная краткосрочная образовательная практика
направлена на развитие внимания, воображения и мелкой
моторики рук.
Для проведения краткосрочной образовательной практики
потребуется:
 Синельная проволока
 Бусины
 Карандаши и фломастеры разного диаметра
Специфика проведения краткосрочной образовательной
практики:
 КОП реализуется с детьми 4-7 лет
 Количество детей - не более 10 человек
 Количество встреч – 4 раза в месяц, 1 встреча в неделю  Место проведения – свободное групповое помещение
ДОУ
Содержание программы.
Цель: познакомить детей с синельной проволокой и научить
делать игрушки из нее.
Задачи:
 Развитие воображения, мышления
 Развитие синхронной  работы рук
 Повышаем сенсорную способность рук
Ход.
Встреча 1.
Цель: познакомить детей с синельной проволокой и
выполнить простейшую игрушку
Воспитатель приветствует детей и представляет героя
который пришел в гости ( зайчик) рассказывает детям что у
зайчика пропали все игрушки и ему не чем играть, но по
дороге к нам он нашел пакет (вместе с детьми смотрят что в
нем). Воспитатель объясняет детям, что это синельная
проволока – полезная и универсальная заготовка, которую
можно использовать буквально во всех видах прикладного
творчества. С ней легко и приятно работать - она легко
гнется, держит форму, отлично крепится к большинству
поверхностей, и даже ребенок может разрезать ее обычными
ножницами. И предлагает ребятам попробовать сделать
игрушку из проволоки. По показу дети выполняют змейку.
Своих змеек дети оставляют себе, а воспитатель утешает
зайчика и подарит ему свою игрушку. Зайчик прощается с
детьми.
Предполагаемый результат: готовая игрушка змейка.
Встреча 2
Цель: изготовить игрушку более сложного типа, чем на 1
встрече. Воспитатель приветствует детей, и они вместе вспоминают,
кто приходит в прошлую встречу и что научились делать
ребята. Воспитатель предлагает посмотреть, что еще можно
сделать из проволоки (альбом для рассматривания) и вместе
с ребятами выбирают, кого будут делать в этот раз.
Воспитатель показывает, дети выполняют, при этом всем у
кого возникли затруднения, воспитатель помогает.
Предполагаемый результат: готовая игрушка, изготовленная
с помощью воспитателя.
Встреча 3
Цель: начать работу над своей игрушкой выполненной
самостоятельно.
Воспитатель приветствует детей и предлагает им придумать
свою собственную игрушку, начать ее изготовление.
Предполагаемый результат: придуманная игрушка
выполненная на половину.
Встреча 4
Цель: выполнить до конца задуманное детьми
Воспитатель приветствует детей, раздает работы, которые
дети начали делать на предыдущей встрече, и предлагает
доделать их, чтобы забрать с собой и играть.
Предполагаемый результат: готовая игрушка придуманная и
выполненная самостоятельно

file_name: конспект краткосрочной образовательной практики-игрушки из проволоки-.docx

title: «Игрушки из проволоки», изготовление игрушек из синельной проволоки.


extracted_text:
Конспект   ООД   в   средней   группе   на   тему
«Снежинки за окном»
Автор: Яковлева Ольга Васильевна воспитатель ГБОУ «Школа № 842», город
Москва
Описание работы: Предлагаю вам конспект организованной образовательной
деятельности на тему «Снежинки за окном» для детей средней группы (45 лет).
Данный материал будет полезен воспитателям, работающим с детьми среднего
дошкольного возраста. Это конспект организованной образовательной
деятельности по художественноэстетическому развитию, направленный на
создание композиции «Снежинки за окном», выполненной в нетрадиционных
техниках рисования: свеча + акварель, набрызг.
Образовательная область: Художественноэстетическое развитие
Цель
Выполнение композиции «Снежинки за окном» в нетрадиционной технике.
Задачи
Образовательные:
Продолжать знакомство детей с нетрадиционными техниками рисования: свеча +
акварель, набрызг.
Совершенствовать умение тонировать бумагу. Вызвать положительный
эмоциональный отклик на результат деятельности.
Развивающие:
Развивать творческие способности детей, мелкую моторику, цветовое восприятие,
композиционные умения.
Воспитательные:
Воспитывать аккуратность при работе с клеем.
Воспитывать интерес к познанию природы, желание любоваться красивыми
явлениями природы и отражать впечатления в изобразительной деятельности.
Предварительная работа: Беседы с детьми о зиме, наблюдения за снежинками,
падающим снегом, чтение художественной литературы, рисование снежинок.
Вырезать заготовки оконных рам из белой бумаги.
Методы и приемы: Игровой, наглядный, практическая деятельность детей, вопросы
к детям, использование художественной литературы.
Материалы и оборудование:
Белые листы формат А 4, свечи, акварель, гуашь белая, кисти № 6, жесткие кисти,
палочки, клей, стаканы с водой, салфетки, клеенки, вырезанные из бумаги оконные
рамы.
Ход
Организационный момент
Воспитатель: Дети, вам нравится смотреть в окно? Что мы видим зимой за окном?
(ответы детей)
Воспитатель: Вы правильно сказали, если зимой посмотреть в окно, то можно
увидеть падающие, порхающие снежинки.
Воспитатель читает стихотворение С. Баруздина «Зима снегами вьюжится»
Зима снегами вьюжится
С утра и дотемна.
Снежинки вьются, кружатся
У нашего окна. Как будто звезды искрами
Рассыпались кругом.
Несутся, серебристые,
Заглядывают в дом.
То в комнату попросятся,
То снова убегут,
За стеклами проносятся,
На улицу зовут.
Воспитатель: Что делают снежинки? (падают, кружатся, вьются, летят, ложатся,
искрятся, несутся и т.д.)
Какие снежинки? (красивые, холодные, резные, пушистые, белые, серебристые и
т.д.)
Игра «Мы снежинки»
Мы снежинки, мы пушинки,
Покружиться мы не прочь. (Повороты вправовлево, руки на поясе)
Мы снежинки  балеринки,
Мы танцуем день и ночь. («Пружинка»)
Встанем вместе мы в кружок
Получается снежок. (Встать в круг, взяться за руки)
Мы деревья побелили,
Крыши пухом замели. (Руки вверх «фонарики»)
Землю бархатом укрыли
И от стужи сберегли. (Присесть, развести руки в стороны  соединить)
(ЛеснаРаунио М.)
Работа в творческой мастерской
Воспитатель: Сегодня я предлагаю Вам сделать композицию «Снежинки за окном» Воспитатель: Вы помните, как к нам в гости приходила Зима и подарила нам
«Волшебные картинки». Каким материалом они были нарисованы? (свечой). Сегодня
мы будем рисовать свечой снежинки.
Воспитатель демонстрирует снежинки, нарисованные фломастером. Объясняет, что
снежинки расположены по всему листу. Предлагает детям нарисовать в воздухе
снежинки.
Снежинки – картинки,
Взгляни поскорей!
У каждой по шесть
Серебристых лучей,
И каждый зазубренный лучик –
Зимы заколдованный ключик. Дети рисуют снежинки свечой.
Воспитатель: Что нужно сделать, чтобы снежинки стали видны? (ответы детей).
Правильно, нужно закрасить листы бумаги акварелью, и снежинки появятся. Воспитатель восхищается работами детей.
Летят и кружатся снежинки
И в небе радостно танцуют.
В окошечке горят искринки,
Волшебник добрый их рисует.
Воспитатель: Теперь нарисуем снег в технике набрызг.
Для этого используем жесткую кисть и палочку. Обмакните в краску белого цвета
жёсткую кисть. Резко проведите по щетине палочкой движением «на себя». Краска
будет брызгать на бумагу. Получится красивый, падающий снежок. Воспитатель: Пока краска сохнет поиграем.
Пальчиковая игра «Снежинки»
Лалала, туча по небу плыла.
(Пальцы обеих рук соединить подушечками и округлить в форме шара (туча).
Вдруг из тучи над землей полетел снежинок рой.
(Руки поднять вверх, пальцы развести в стороны. Поворачивать кисти, медленно
опуская руки (снежинки летят).
Ветер дунул, загудел –
(Подуть на кисти рук (губы округлить и слегка вытянуть вперед).
Рой снежинок вверх взлетел.
(Встряхнуть кистями рук, поднимая вверх, вращать ими (снежинки летят).
Ветер с ними кружится,
Может быть подружится.
(Вращать кистями, попеременно скрещивая руки (снежинки кружатся).
(Е.А. Савельева)
Воспитатель: Теперь нужно приклеить к рисунку оконную раму. Наша работа «Снежинки за окном» готова  В процессе работы воспитатель оказывает индивидуальную помощь нуждающимся
детям, следит за техникой безопасности при работе с клеем.
Анализ детских работ
Воспитатель предлагает сделать выставку и рассмотреть ее.
Воспитатель читает стихотворение Т. Лавровой «За окошком темным»
За окошком темным
Чудо из чудес —
Белые снежинки
Падают с небес!
Посмотри, какое чудо
На моей ладошке,
Опустилась ниоткуда
Маленькая крошка!
С белой вьюгой прилетела
Лёгкая пушинка. И на варежку мне села
Звёздочка снежинка.
Снежинка чаровница
Танцует, веселится,
Как бабочка порхает,
Всё кружится, летает.
Возьму её в ладошку,
Приклею на окошко.
Нарядная картинка –
В окошке – чудольдинка!
С неба звёздочки летят.
Это снежный звездопад!
Все хрустящие, как льдинки,
В небе кружатся снежинки.
Я узорные снежинки
Нарисую на картинке,
Чтобы летом и весной
Были звёздочки со мной.
Итог
Что нового и интересного вы узнали? Какие моменты вам больше понравились и
почему?
Выставка детских работ

file_name: Конспект ООД в средней группе на тему.docx

description: Наша работа «Снежинки за окном» готова

intro: Предлагаю вам конспект организованной образовательной деятельности на тему «Снежинки за окном» для детей средней группы (4-5 лет). Данный материал будет полезен воспитателям, работающим с детьми среднего дошкольного возраста. Это конспект организованной образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию, направленный на создание композиции «Снежинки за окном», выполненной в нетрадиционных техниках рисования: свеча + акварель, набрызг.

title: Конспект НОД в средней группе на тему «Снежинки за окном».