extracted_text:
Оглавление.
Введение ………………………………………………………………………….3
 Глава 1. Экологический кризис и его признаки.
1.1. Понятие экологического кризиса……………………………………………4
1.2. Признаки экологического кризиса, их характеристика................................5
1.2.1. Опасное загрязнение биосферы……………………...................................5
1.2.2. Истощение энергетических ресурсов ….....................................................6
1.2.3. Сокращение видового биоразнообразия………………………………….7
Глава 2. Глобальные проблемы экологии.
2.1. Глобальное потепление………………………………………………………8
2.2. Дефицит воды………………………………………………………………...8
2.3. Загрязнение литосферы……………………………………………………...9
2.4. Загрязнение гидросферы…………………………………………………...10
2.5. Загрязнение атмосферы…………………………………………….............12
2.6. Меры борьбы с экологическим кризисом…………………………………13
Заключение ……………………………………………………………………..14
Список
литературы ……………………………………………………………………..15 Введение.
Противоречия во взаимоотношениях общества и природы во второй половине
ХХ столетия стали угрожающими. Потребовался тщательный анализ причин,
вызывающих разрушение озонового экрана, кислотные дожди, химическое и
радиоактивное загрязнения среды. Стало понятным, что как биологический
вид человек своей жизнедеятельностью влияет на природную среду не больше,
чем другие живые организмы. Однако это влияние несравнимо с тем
огромным воздействием, которое оказывает на природу труд человека. По
мнению В. И. Вернадского, человеческая деятельность превратилась в
мощную преобразующую Землю силу, сопоставимую с геологическими
процессами.
Преобразующее воздействие человеческого общества на природу неизбежно,
оно усиливается по мере роста численности населения, развития научно
технического прогресса, увеличения числа и массы веществ, вовлекаемых в
хозяйственный оборот.
Как известно, весь окружающий нас мир, населенный живыми организмами,
который называется биосферой, прошел длительное историческое развитие.
Сами люди порождены биосферой, являются ее частью и подчиняются ее
законам. В отличие от всего остального живого мира человек обладает
разумом. Он способен оценить современное состояние природы и общества,
познать законы их развития.
По мнению академика Н. Н. Моисеева (1998), человек познал законы,
позволившие ему создавать современные машины, но пока он не научился
понимать, что существуют и другие законы, которые, возможно, он еще и не
знает, что в его взаимоотношениях с природой «существует запретная черта,
которую человек не имеет права переступить ни при каких обстоятельствах...
существует система запретов, нарушая которые он разрушает свое будущее».
В последние годы по вине человека частыми становятся экологические
кризисы, вызванные химическими и радиоактивными загрязнениями.
Катастрофические последствия возникают в результате загрязнений
промышленными выбросами и выхлопными газами автомобилей и образование
ядовитых туманов  смогов в крупных городах.
Изза стремительных современных темпов и значительных масштабов
кризисных ситуаций во взаимоотношениях человеческого общества и
природы, биосфера вступает в глобальный экологический кризис. Глава 1. Экологический кризис и его признаки.
1.1. Понятие экологического кризиса.
Экологический кризис  это напряженное состояние взаимоотношений между
человечеством и природой, характеризующееся несоответствием развития
производительных сил и производственных отношений в человеческом
обществе, ресурсноэкономическим возможностям биосферы.
Экологический кризис можно рассматривать и как конфликт во
взаимодействии биовида или рода с природой. Кризисом природа как бы
напоминает о нерушимости своих законов, а нарушившие эти законы
погибают. Так происходило качественное обновление живых существ на
Земле. В более широком смысле экологический кризис понимается как фаза
развития биосферы, на которой происходит качественное обновление живого
вещества (вымирание одних видов и возникновение других).
Современный экологический кризис называют «кризисом редуцентов», т.е.
определяющим его признаком является опасное загрязнение биосферы,
вследствие антропогенной деятельности, и связанное с этим нарушение
природного равновесия. Понятие «экологический кризис» впервые появилось
в научной литературе в середине 70х г.г. По своей структуре экологический
кризис принято делить на две части:естественную и социальную .
Естественная часть свидетельствует о наступлении деградации, разрушении
окружающей природной среды. Социальная сторонаэкологического кризиса
заключается в неспособности государственных и общественных структур
остановить деградацию окружающей среды и оздоровить ее. Обе стороны
экологического кризиса тесно взаимосвязаны. Наступление экологического
кризиса может быть остановлено только при рациональной государственной
политике, наличии государственных программ и отвечающих за их
выполнение государственных структур. 1.2. Признаки экологического кризиса, их характеристика.
Признаками современного экологического кризиса являются:
1. Опасное загрязнение биосферы
2. Истощение энергетических запасов
3. Сокращение видового биоразнообразия
1.2.1Опасное загрязнение биосферы.
Опасное загрязнение биосферы связано с развитием промышленности,
сельского хозяйства, развитием транспорта, урбанизацией. В биосферу
поступает огромное количество токсичных и вредных выбросов
хозяйственной деятельности. Особенностью этих выбросов является то, что
эти соединения не включаются в естественные обменные процессы и
накапливаются в биосфере. Например, при сжигании древесного топлива
происходит выделение углекислого газа, который усваивается растениями в
процессе фотосинтеза, и в результате чего вырабатывается кислород. При
сжигании нефти выделяется сернистый газ, который в естественные процессы
обмена не включается, а накапливается в нижних слоях атмосферы,
взаимодействует с водой и выпадает на землю в виде кислотных дождей.
В сельском хозяйстве используется большое количество ядохимикатов и
пестицидов, которые накапливаются в почве, растениях, в тканях животных.
Опасное загрязнение биосферы выражается в том, что содержание вредных и
токсичных веществ в отдельных ее составных частях превышает предельно
допустимые нормативы. Например, во многих регионах России содержание
целого ряда вредных веществ (пестицидов, тяжелых металлов, фенолов,
диоксинов) в воде, воздухе, почве превышает предельно допустимые нормы в
520 раз.
Согласно статистике, среди всех источников загрязнения на первом месте –
выхлопные газы автотранспорта (до 70% всех болезней в городах вызвано
ими), на втором – выбросы тепловых электростанций, на третьем –
химическая промышленность. 1.2.2. Истощение энергетических ресурсов.
К основным источникам энергии, используемым человеком, относятся: тепловая
энергия, гидроэнергия, атомная энергия. Тепловую энергию получают при
сжигании древесины, торфа, угля, нефти и газа. Предприятия, вырабатывающие
электроэнергию на базе химического топлива, называют тепловыми
электростанциями. Нефть, уголь и газ являются невозобновляемыми
природными ресурсами и запасы их ограничены.
Теплотворная способность угля ниже, чем нефти и газа, а его добыча
значительно дороже. Во многих странах, в том числе и в России, угольные шахты
закрываются, ибо уголь в них слишком дорого и трудно добывать. Несмотря на
то, что прогнозы запасов энергетических ресурсов пессимистичны, в настоящее
время успешно разрабатываются новые подходы к решению проблемы
энергетического кризиса.
Вопервых, переориентация на другие виды энергии. В настоящее время в
структуре мирового производства электроэнергии 62 % приходится на тепловые
электростанции (ТЭС), 20%  на гидроэлектростанции (ГЭС), 17%  на атомные
электростанции (АЭС) и 1 %  на использование альтернативных источников
энергии. Это означает, что ведущая роль принадлежит тепловой энергетике. В то
время как гидроэлектростанции не загрязняют окружающую среду, не
нуждаются в использовании горючих полезных ископаемых, а мировой
гидропотенциал пока использован всего на 15%.
Возобновляемые источники энергии  солнечную энергию, энергию воды, ветра
и т.д.  использовать на Земле нецелесообразно (в космических аппаратах
солнечная энергия незаменима). «Экологически чистые» энергоустановки
слишком дороги и они производят слишком мало энергии. Расчет на энергию
ветра не оправдан, в перспективе возможно делать ставку на энергию морских
течений.
Единственный реальный сегодня и в обозримом будущем источник энергии
 атомная энергетика . Запасы урана достаточно велики. При правильном
использовании и серьезном отношении атомная энергетика оказывается вне
конкуренции и с экологической точки зрения, значительно меньше загрязняя
окружающую среду, чем сжигание углеводородов. В частности суммарная
радиоактивность золы каменного угля гораздо выше, чем радиоактивность
отработавшего топлива всех атомных электростанций. Вовторых, добыча полезных ископаемых на континентальном шельфе.
Разработка месторождений континентального шельфа является сейчас
актуальной проблемой для многих стран. Некоторые страны уже успешно
разрабатывают морские месторождения горючих ископаемых, Например, в
Японии производится разработка угольных месторождений на континентальном
шельфе, за счет которых страна обеспечивает 20% своих потребностей в этом
топливе.
1.2.3. Сокращение видового биоразнообразия.
В общей сложности с 1600 г. исчезли 226 видов и подвидов позвоночных
животных, причем за последние 60 лет  76 видов, и около 1000 видов
находится под угрозой исчезновения. Если сохранится современная тенденция
истребления живой природы, то через 20 лет планета лишится 1/5 части
описанных видов растительного и животного мира, что угрожает
устойчивости биосферы – важного условия жизнеобеспечения человечества.
Там, где условия неблагоприятны биологическое разнообразие невелико. В
тропическом лесу обитает до 1000 видов растений, в лиственном лесу
умеренной зоны  3040 видов, на пастбище  2030 видов. Видовое
разнообразие является важным фактором, который обеспечивает
устойчивость экосистемы к неблагоприятным внешним воздействиям.
Сокращение видового разнообразия может вызвать необратимые и
непредсказуемые изменения в глобальном масштабе, поэтому эта проблема
решается всем мировым сообществом.
Одним из способов решения этой проблемы является создание заповедников.
В нашей стране в настоящее время функционирует 95 заповедников. Глава 2. Глобальные проблемы экологии.
Экологический кризис характеризуется наличием целого ряда проблем,
которые угрожают устойчивому развитию. Рассмотрим некоторые из них.
2.1. Глобальное потепление.
Глобальное потепление  одно из наиболее значимых воздействий на
биосферу, связанных с антропогенной деятельностью. Оно появляется в
изменении климата и биоты: продукционного процесса в экосистемах, сдвиге
границ растительных формаций, изменении урожайности
сельскохозяйственных культур. Особенно сильные изменения касаются
высоких и средних широт Северного полушария. По прогнозам, именно здесь,
наиболее повысится температура атмосферы. Природа этих регионов
особенно восприимчива к различным воздействиям и крайне медленно
восстанавливается. Зона тайги сдвинется к северу примерно на 100200 км.
Коегде этот сдвиг будет гораздо меньше или его не будет вовсе. Подъем
уровня океана за счет потепления составит 0,10,2 м, что может привести к
затоплению устьев крупных рек, особенно Сибири.
Некоторые развитые страны и страны с переходной экономикой приняли на
себя обязательства стабилизировать производство парниковых газов. Страны
ЕЭС (Европейский Экономический Союз) включили в свои национальные
программы положения о сокращении выбросов углекислого газа.
2.2. Дефицит воды.
Многие ученые связывают его с непрерывным в последнее десятилетие
повышением температуры воздуха изза роста содержания в атмосфере
углекислого газа. Нетрудно протянуть цепочку, где одна проблема вызывает
другую: большое энерговыделение (решение энергетической проблемы)
парниковый эффект – нехватка воды  недостаток пищи (неурожаи).
Одна из величайших рек Китая, Хуанхэ, уже не доходит, как прежде до
Желтого моря за исключением отдельных наиболее влажных годов. Крупная река Колорадо в США далеко не каждый год добирается до Тихого океана.
Амударья и Сырдарья давно уже не впадают в Аральское море, которое изза
этого почти пересохло. Нехватка воды резко ухудшила экологическую
обстановку во многих регионах и вызвала начинающийся продовольственный
кризис.
Загрязнение литосферы
Огромный вред почвам наносит вырубка лесов. Так, если под влажными
тропическими лесами вследствие эрозии теряется ежегодно 1 кг почвы с
гектара, то после вырубки этот показатель увеличивается в 34 раза.
Человек интенсивно воздействует на верхнюю часть твердой оболочки Земли.
Преимущественно это воздействие приходится на верхний плодородный слой
литосферы – почву, благодаря которой человечество удовлетворяет основную
часть своих потребностей в продуктах питания.
Основные виды антропогенного воздействия на почву
Основные виды антропогенного воздействия на почву следующие:
 эрозия (ветровая и водная);
 загрязнение;
 вторичное засоление и заболачивание;
 опустынивание;
 отчуждение земель для промышленного и коммунального строительства.
Эрозия почв (от лат. erosio — разъедание) — разрушение и снос верхних
наиболее плодородных горизонтов и подстилающих пород ветром (ветровой
эрозией) или потоками воды (водной эрозией).
Поверхностные слои почв легко загрязняются. Большие концентрации в почве
различных химических соединений — токсикантов пагубно влияют на
жизнедеятельность почвенных организмов. При этом теряется способность
почвы к самоочищению от болезнетворных и других нежелательных микроорганизмов, что чревато тяжелыми последствиями для человека,
растительного и животного мира.
Различные почвенные загрязнения, большинство из которых антропогенного
характера, можно разделить по источнику их поступления в почву:
 с атмосферными осадками. Многие химические соединения, попадающие в
атмосферу в результате работы предприятий, затем растворяются в капельках
атмосферной влаги и с осадками попадают в почву;  осаждающиеся в виде
пыли и аэрозолей. Твердые и жидкие соединения, при сухой погоде обычно
оседают непосредственно в виде пыли и аэрозолей. Такие загрязнения можно
наблюдать визуально, например вокруг котельных зимой снег чернеет,
покрываясь частицами сажи;
 при непосредственном поглощении почвой газообразных соединений. В
сухую погоду газы могут непосредственно поглощаться почвой, особенно
влажной;
 с растительным опадом. Различные вредные соединения в любом агрегатном
состоянии поглощаются листьями через устьица или оседают на поверхности.
Затем, когда листья опадают, все эти соединения поступают в почву.
Основные загрязнители почвы:
 пестициды (ядохимикаты);
 минеральные удобрения;
 отходы и отбросы производства;
 газодымовые выбросы загрязняющих веществ в атмосферу;
 нефть и нефтепродукты.
Загрязнение гидросферы
Вода, обеспечивая существование всего живого на планете, входит в состав
основных средств производства материальных благ.
Загрязнителей гидросферы много и они мало чем отличаются от
загрязнителей атмосферы. Однако и здесь есть свои особенности, связанные с
физикохимическими процессами и реакциями.
В мировом масштабе в качестве основного загрязнителя гидросферы сегодня
выступают нефть и нефтепродукты, попадающие в водную среду в результате
добычи нефти, ее транспортировки, переработки и использования в качестве
топлива и промышленного сырья. Среди других продуктов промышленного производства особое место по своему отрицательному воздействию на водную
среду занимают детергенты — очень токсичные синтетические моющие
вещества. Они плохо поддаются очистке, а между тем в водоемы их попадает
не менее половины от начального количества. Детергенты часто образуют в
водоемах слои пены, толщина которых на шлюзах и порогах достигает 1 м и
более. «Коварными» промышленными отходами, загрязняющими воду,
являются тяжелые металлы: ртуть, свинец, цинк, медь, хром, олово и др., а
также радиоактивные элементы. Особую опасность для водной среды
представляет ртуть (метилртутные фракции).
Одним из наиболее значительных источников загрязнения водных ресурсов
становится сельское хозяйство. Это проявляется прежде всего в смыве
удобрений и попадании их в водоемы. В науке широко известен эффект
эвтрофикации (или доступ к чистой воде городского (А) и сельского (Б)
населения в отдельных регионах эфтрофирования) водоемов вследствие
загрязнения их азотными и фосфорными удобрениями. Нитраты и фосфаты
служат своеобразными удобрениями для водных растений. В результате
водоемы пышно «цветут», резко увеличиваются кормовые ресурсы
(фитопланктон, микроводоросли поверхностного слоя), затем возрастает
количество рыбы, ракообразных и других организмов. Однако со временем
огромные толщи фитомассы отмирают, расходуя при этом все запасы
кислорода. В водоеме интенсивно накапливается сероводород, а сам он,
агонизируя, постепенно «умирает».
Все чаще водные ресурсы загрязняются гербицидами и пестицидами. При
этом степень их накопления и проявления токсичности в значительной
степени зависит от гидродинамических и термических характеристик водного
объекта. Например, в непроточном водоеме ядохимикат аккумулируется в
донных отложениях, которые становятся источником хронического
загрязнения. С повышением температуры токсическое воздействие
практически всех ядохимикатов усиливается.
Иногда в пищевых цепях ихтиофауны наблюдается своеобразный эффект
усиления концентрации ядохимикатов. Так, если морской планктон содержит
одну единицу известного вещества ДДТ, то мальки рыб — уже 25 единиц,
хищная морская птица — около 1500 единиц, а крупные морские животные —
намного больше. Отметим также, что представители ихтиофауны,
отличающиеся большей жирностью, представляют для человека значительную
опасность. Так, в тканях рыб, выловленных в Атлантике, Балтийском и
Северном морях и имеющих жирность менее 6—7%, хлороорганических
пестицидов практически не обнаружено, в то же время в тканях рыб
жирностью 15—20% эти пестициды присутствуют всегда.
Специфическим видом загрязнения гидросферы является термическое. Когда
электростанции употребляют воду для конденсации отработанного пара, они
возвращают ее в водоем подогретой на 10—30 °С. Это приводит к
уменьшению содержания кислорода в водной среде, увеличению токсичности имеющихся в ней загрязнителей, уменьшению доступа света к водной
растительности, стимулированию роста вредных синезеленых водорослей и т.
п.
Остановимся несколько подробнее на загрязнении водной среды нефтяными
углеводородами. Согласно многим источникам, ежегодно в Мировой океан
поступает около 25—30 млн т этих веществ. Пути их попадания разные: 23%
общих загрязнений нефтью и нефтепродуктами приходится на преступный
сброс с судов промывочных и балластных вод; 28% — на приток с речными
водами; 17% — на потери при переливе нефти с танкеров при загрузке; 16%
— на береговые промышленные сточные воды; 10% — на атмосферные
осадки; 5% — на катастрофы танкеров и 1% — на шельфовое бурение.
Попавшая в морскую среду нефть начинает растекаться, стремясь попасть в
мономолекулярный слой. Однако практически всегда образуются пятна
(слитки) с чистой нефтью в центре, тогда как на периферии пятен появляется
нефтеводная эмульсия. Легкие фракции нефти быстро испаряются. Таким
образом, испарение играет огромную роль в перераспределении
углеводородов между океаном и атмосферой. Часто случающиеся
катастрофы танкеров служат причиной серьезного загрязнения не только
моря, но и атмосферы! Оставшиеся после испарения высококипящие фракции
нефти образуют смолистые «комки», способные погружаться на дно. Раньше
этот эффект широко использовался с помощью диспергирующих агентов,
погружающих нефть на дно. Однако впоследствии такой способ отвергли, так
как диспергирующий агент (т. е. химикат) оказывался токсичнее самой нефти.
Загрязнение атмосферы
В основном существуют три основных источника загрязнения атмосферы:
промышленность, бытовые котельные, транспорт.
Проблема   загрязнения   атмосферного   воздуха   –   одна   из   серьезнейших
глобальных   проблем,   с   которыми   столкнулось   человечество.   Опасность
загрязнения атмосферы – не только в том, что в чистый воздух попадают
вредные вещества, губительные для живых организмов, но и в вызываемом
загрязнениями изменении климата Земли.
Загрязнение   воздуха   (атмосферы)   в   результате   деятельности   человека
привело к тому, что за последние 200 лет концентрация двуокиси углерода
выросла   почти   на   30%.   Тем   не   менее,   человечество   продолжает   активно
сжигать   ископаемое   топливо   и   уничтожать   леса.   Процесс   настолько
масштабен,   что   приводит   к   глобальным   экологическим   проблемам.
Загрязнение воздуха происходит и в результате других видов человеческой
деятельности.
  Сжигание   топлива   на   тепловых   электростанциях сопровождается выбросом двуокиси серы. С выхлопными газами автомобилей
в   атмосферу   поступают   оксиды   азота.   При   неполном   сгорании   топлива
образуется   угарный   газ.   Кроме   того,   не   следует   забывать   и   о
мелкодисперсных твердых загрязнителях, таких как копоть и пыль.
Серьезность экологических проблем, связанных с загрязнением атмосферы,
иллюстрируют   следующие   статистические   данные:   в   151   городе   России
предельно допустимая концентрация загрязнений воздуха превышена в 5 раз, в
87 городах ПДК превышен в 10 раз.
Меры борьбы с экологическим кризисом
Существует некий набор общих подходов к решению проблем окружающей
среды.
Меры улучшения качества окружающей среды:
 разработка новых технологий очистных сооружений
 замена топлива
 электрификация производства, быта, транспорта
 озеленение населенных мест
 организация санитарнозащитных зон
 создание законодательных актов по поддержанию качества окружающей
среды Заключение.
Конец ХХ в. характеризуется обострением взаимоотношений человеческого
общества и природы. Оно вызвано ростом населения Земли, сохранением
традиционных способов хозяйствования при нарастающих темпах
расходования природных ресурсов, загрязнением окружающей среды и
ограниченными возможностями биосферы к его нейтрализации. Эти
противоречия начинают тормозить дальнейший научнотехнический прогресс
человечества, становятся угрозой его существования.
Только во второй половине ХХ в. благодаря развитию экологии и
распространению экологических знаний среди населения стало очевидным,
что человечество является непременной частью биосферы, поэтому
покорение природы, бесконтрольное и неограниченное использование ее
ресурсов и нарастающее загрязнение окружающей среды  тупик в развитии
цивилизации и эволюции самого человека. Важнейшее условие развития
человечества  бережное отношение к природе, всесторонняя забота о
рациональном использовании и восстановлении ее ресурсов, сохранении
благоприятной окружающей среды.
Однако многие не понимают тесной взаимосвязи между хозяйственной
деятельностью, ростом народонаселения и состоянием окружающей среды.
Широкое экологоприродоохранное просвещение должно помочь людям в усвоении таких экологических знаний, этических норм и ценностей,
использование которых необходимо для устойчивого благоприятного
развития природы и общества.
Список литературы.
Арустамов Э.А., Левакова И. В., Баркалова Н.В. Экологические основы
природопользования: Учебное пособие для образовательных учреждений
потребительской кооперации. – Мытищи, ЦУМК, 2000. – 205 с.
Константинов В.М., Челидзе Ю.Б. Экологические основы
природопользования: Учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф.
образования. – М.: Издательский центр «Академия»; Мастерство, 2001. – 208
с.

file_name: Глобальный экологический кризис (картина мира).docx

intro: В данной статье описываются глобальные экологические кризисы на нашей Земле. Объясняется сам смысл понятия "экологический кризис". Так же приведены признаки и характеристика экологического кризиса. Приведены причины глобальных экологических проблем. Рассмотрены меры борьбы с экологическим кризисом. С ростом численности населения глобальных проблем становится все больше и больше. Так, например, химические и радиоактивные загрязнения. Катастрофические последствия возникают в результате загрязнений промышленными выбросами и выхлопными газами автомобилей и образование ядовитых туманов - смогов в крупных городах. Из-за стремительных современных темпов и значительных масштабов кризисных ситуаций во взаимоотношениях человеческого общества и природы, биосфера вступает в глобальный экологический кризис.

title: Статья на тему "Глобальный экологический кризис"


extracted_text:
Урок 19
Поурочный план.
Предмет: Cветскость и основы религиоведения
Класс:7
Дата:
Тема: Распространение ислама в Казахстана
Цель урока :дать учащимся представление о распространении ислама в Казахстане.
Задачи:
Образовательная – сформировать у учащихся представление о распространении
исалама в Казахстане
Развивающая  развить воображение, память и образное мышление
Воспитательная  создание условий для формирования гражданской позиции по
отношению к указанным событиям.
Тип урока: Изучение и первичное запоминание новых знаний и способов деятельности.
Форма организации урока: Беседа и практическое занятие.
Оборудование урока: Учебник Светскость и основы религиоведения 9 класс
Ход урока:
1. Организационный этап Приветствие. Проверка отсутствующих учеников.
Проверка наличия у учеников учебников, тетрадей. Психологический настрой на
урок
2. Коррекция и контроль знаний.
3.Актуализация: Что вы знаете о предпосылках распространения ислама в Казахстане?
4.Формирование новых понятий и способов действия.
Распространение ислама успешнее всего шло в среде властной элиты
и городского населения Золотоордынского государство. Кочевая степь  Дешти
Кыпчак  в XIV веке в целом оставалась поверхностью затронутой мусульманством, и
жители степи в массе своей были еще во власти старых воззрений, о чем свидетельствует
сохранение древних языческих обрядов погребения. В начале XV в. эмир Едыге
предпринял попытку внедрения ислама в среду кочевого населения Золотой Орды. В
начале XY века эмиром Едигеем (умер в 1419 году), фактическим правителем большей
части Золотой Орды, была предпринята попытка насильственного внедрения ислама среди
кочевого населения Улуса Джучи. Едыге за короткое время привел в порядок государство,
расстроенное двумя опустошительными нашествиями эмира Тимура, и принял ряд мер по
укреплению ислама путём обращения части кочевого населения в мусульманство. Однако и
эти силовые методы решения религиозных задач не привели все же к полной победе ислама
над всей Кыпчакской степью от Иртыша  на востоке до Днестра  на западе. В какойто
степени эти меры содействовали укреплению религиозных принципов, но всё же они не
привели к полной победе ислама в Кыпчакской степи. Во всяком случае, по свидетельству
Ибн Арабшаха, побывавшего в Джучиевом Улусе (Золотой Орде) в конце 30х годов XY
века, а также по рассказам ряда других авторов, в XY веке в ДештиКыпчаке было много
язычников, то есть многие придерживались шаманизма. Такая обстановка сохранялась в части ДештиКыпчака и в XYI, и в XYII веках (Абылхожин  Ж.Б. и др.  Страна в сердце
Евразии (сюжеты по истории Казахстана).     В XV веке ислам упрочил свои позиции в
Могулистане. Постепенно мусульманское вероучение становилось господствующим не
только в среде кочевой элиты. По мнению современников, во второй половине XV в.
население Могулистана являлось мусульманским. В распространении ислама в
Могулистане активную роль сыграл ЧагатаидТоглукТимур, который вскоре после
избрания его ханом в 1348 г. принял ислам.Особые заслуги в распространении ислама
приписываются Мухаммадхану. И по словам автора "Тарихи Рашиди", Мухаммадхан
добился того, что «большинство кочевых племен Могулистана стали мусульманами». При
Мухаммадхане (1408—1416) мусульманами стало большинство
могульскихплемен  (Бартольд В.В. Очерк истории Семиречья // Соч., Т II, ч. I. С. 7780).
Однако и усердная забота Мухаммадхана о распространении ислама в своих владениях не
сделала Могулистан мусульманской страной.Согласно многочисленным археологическим
материалам, под влиянием ислама происходила трансформация древних погребальных
обрядов, постепенное вытеснение архаичных воззрений, связанных с потусторонним ми
ром. Наряду с курганными насыпями стали появляться надмогильные сооружения из
камней в виде мусульманских надгробий «сагана», возникали мусульманские некрополи с
монументальными культовыми постройками. Предполагается, что традиционные
захоронения были вытеснены исламом в XVIXVII вв. (История Казахстана. Т 2. С. 240).
         Центральная Азия сыграла немалую роль в распространении ислама среди соседних
народов. Следует подчеркнуть, что ислам в Казахстане распространялся в компромиссе
с прежними религиями  христианством, зороастризмом и языческими
верованиями, такими, как культ Неба, Земли,   Воды. Рассматривая особенности его
распространения, нужно иметь в виду, что всегда существовала необходимость
взаимодействий, интенсивных торговоэкономических связей между народами,
населяющими обширный регион Средней, Центральной Азии, Поволжья и Кавказа.
Поэтому в этой части евразийского пространства всегда был высок уровень национально
культурных и религиозных взаимоотношений между народами.
5.Применение и формирование умений и навыков:
1.Самостоятельная работа учащихся с текстом; чтение, выделение главного.
2. Составить кроссворд по данной теме
3. Заполните таблицу
Антонимы
Синонимы
Собственное понятие
Слова
Дар
Святой
Почтение
6.Закрепление: 1.Какие события повлияли на упрочение ислама? 2. Как распространялся
ислам в Казахстане? 3. Кто первый принес ислам  на территорию Казахстана? 4. Чему учит
ислам в понимании казахов? 5.Дайте характеристику казахского мусульманства?
Домашнее задание: §20. Ответить на вопросы 3 уровня Итоги урока. Выставление оценок
Рефлексия.

file_name: Урок 19.docx

intro:
Урок 19
Поурочный план.
Предмет: Cветскость и основы религиоведения
Класс:7
Дата:
Тема: Распространение ислама в Казахстана
Цель урока :дать учащимся представление о распространении ислама в Казахстане.
Задачи:
Образовательная – сформировать у учащихся представление о распространении исалама в Казахстане
Развивающая - развить воображение, память и образное мышление
Воспитательная - создание условий для формирования гражданской позиции по отношению к указанным событиям.

Тип урока: Изучение и первичное запоминание новых знаний и способов деятельности.

Форма организации урока: Беседа и практическое занятие.

Оборудование урока: Учебник Светскость и основы религиоведения 9 класс

Ход урока:

1. Организационный этап Приветствие. Проверка отсутствующих учеников. Проверка наличия у учеников учебников, тетрадей. Психологический настрой на урок
2. Коррекция и контроль знаний.
3.Актуализация: Что вы знаете о предпосылках распространения ислама в Казахстане?
4.Формирование новых понятий и способов действия.
Распространение ислама успешнее всего шло в среде властной элиты и городского населения Золотоордынского государство. Кочевая степь - Дешт-и Кыпчак - в XIV веке в целом оставалась поверхностью затронутой му¬сульманством, и жители степи в массе своей были еще во власти старых воззрений, о чем свидетельствует сохранение древних языческих обрядов погребения. В начале XV в. эмир Едыге предпринял попытку внедрения исла¬ма в среду кочевого населения Золотой Орды. В начале XY века эмиром Едигеем (умер в 1419 году), фактическим правителем большей части Золотой Орды, была предпринята попытка насильственного внедрения ислама среди кочевого населения Улуса Джучи. Едыге за короткое время при¬вел в порядок государство, расстроенное двумя опустошительными нашествиями эмира Тимура, и принял ряд мер по укреплению ислама путём обращения части кочевого населения в мусульманство. Однако и эти силовые методы решения религиозных задач не привели все же к полной победе ислама над всей Кыпчакской степью от Иртыша - на востоке до Днестра - на западе. В какой-то степени эти меры содействовали укреплению религиозных принципов, но всё же они не привели к полной победе ислама в Кыпчакской степи. Во всяком случае, по свидетельству Ибн Арабшаха, побывавшего в Джучиевом Улусе (Золотой Орде) в конце 30-х годов XY века, а также по рассказам ряда других авторов, в XY веке в Дешт-и-Кыпчаке было много язычников, то есть многие придерживались шаманизма. Такая обстановка сохранялась в части Дешт-и-Кыпчака и в XYI, и в XYII веках (Абылхожин  Ж.Б. и др.  Страна в сердце Евразии (сюжеты по истории Казахстана).     В XV веке ислам упрочил свои позиции в Могулистане. Постепенно мусульманское вероучение становилось господствующим не только в среде кочевой элиты. По мнению современников, во второй полови¬не XV в. население Могулистана являлось мусульманским. В распростране¬нии ислама в Могулистане активную роль сыграл ЧагатаидТоглук-Тимур, который вскоре после избрания его ханом в 1348 г. принял ислам.Особые заслуги в распространении ислама приписываются Мухаммад-хану. И по словам автора "Тарих-и Рашиди", Мухаммад-хан добился того, что «большинство кочевых племен Могулистана стали мусульманами». При Мухам-мад-хане (1408—1416) мусульманами стало большинство могульскихплемен  (Бартольд В.В. Очерк истории Семиречья // Соч., Т II, ч. I. С. 77-80). Однако и усердная за¬бота Мухаммад-хана о распространении ислама в своих владениях не сде¬лала Могулистан мусульманской страной.Согласно многочисленным археологическим материалам, под влиянием ислама происходила трансформация древних погребальных обрядов, посте¬пенное вытеснение архаичных воззрений, связанных с потусторонним ми¬ром. Наряду с курганными насыпями стали появляться надмогильные соору¬жения из камней в виде мусульманских надгробий «сагана», возникали му¬сульманские некрополи с монументальными культовыми постройками. Предполагается, что традиционные захоронения были вытеснены исла¬мом в XVI-XVII вв. (История Казахстана. Т 2. С. 240).
         Центральная Азия сыграла немалую роль в распространении ислама среди соседних народов. Следует подчеркнуть, что ислам в Казахстане рас¬пространялся в компромиссе с прежними религиями - христианством, зо¬роастризмом и языческими верованиями, такими, как культ Неба, Земли,   Воды. Рассматривая особенности его распространения, нужно иметь в виду, что всегда существовала необходимость взаимодействий, интенсивных тор¬гово-экономических связей между народами, населяющими обширный ре¬гион Средней, Центральной Азии, Поволжья и Кавказа. Поэтому в этой ча¬сти евразийского пространства всегда был высок уровень национально-куль¬турных и религиозных взаимоотношений между народами.

5.Применение и формирование умений и навыков:
1.Самостоятельная работа учащихся с текстом; чтение, выделение главного.
2. Составить кроссворд по данной теме
3. Заполните таблицу

Слова	Антонимы	Синонимы	Собственное понятие
Дар
Святой
Почтение

6.Закрепление: 1.Какие события повлияли на упрочение ислама? 2. Как распространялся ислам в Казахстане? 3. Кто первый принес ислам  на территорию Казахстана? 4. Чему учит ислам в понимании казахов? 5.Дайте характеристику казахского мусульманства?

Домашнее задание: §20. Ответить на вопросы 3 уровня

Итоги урока. Выставление оценок

Рефлексия.

религиоведение

group: Дисциплины

title: Поурочный план по предмету Светскость и основы религиведения на тему Распространение ислама в Казахстана


extracted_text:
Планконспект
урока по физической культуре для 6 класса
ТЕМА: Баскетбол.
ЦЕЛЬ УРОКА: Формирование знаний направленных на укрепление
                             здоровья и профилактику заболеваний.

ЗАДАЧИ: 1. Разучить комплекс упражнений для исправления походки.
                      2. Продолжать обучение технике ведения мяча в движении с
изменением направления, остановкой в два шага и броском по
кольцу.
                   3. Развивать  скоростно  силовые качества.
                   4. Ознакомить с закаливающей дыхательной гимнастикой.
                   5. Формировать культуру здоровья  у учащихся.

ПРЕПОДАВАТЕЛЬ: Белякова Л.П.
МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ: спортивный зал.
ИНВЕНТАРЬ: небольшие резиновые мячи, баскетбольные мячи, скамейки,
стойки.
ВРЕМЯ: 40 минут.
Особые задачи
Содержание частей
Методические указания
Дози
ровка
12̕
1΄
1̕ 30˝
2̕
1̕
урока
 построение
 сообщение задач урока
 комплекс упражнений:
1.Ходьба:
  обычная;
  высоко поднимая
колени;
 на носках;
 на пятках;
 поднимая прямые ноги;
 назад скрестным шагом;
 на носках правым
(левым) боком.
2.Прыжки:
 на носках;
 ноги врозь, ноги вместе;
 одна вперед, другая
назад;
Части
урока
1.Организация и
мобилизация.
2.Подготовка к
учебной
деятельности.
3.Формирование
правильной
походки.
I
П
О
Д
Г
О
Т
О
В
И
Т
Е
Л
Н
А
Я
внимание
личностная мотивация
в обход по залу (обращать
внимание на правильную
осанку)
размахивая руками
с энергичными движениями
рук
руки на поясе
размахивая руками
руки вверх
руки на голове
 на всей ступне  и на носках
по 10 сек; 3. Бег в медленном
темпе:
 обычный;
 высоко поднимая
колени;
 на носках;
 трусцой.
ходьба: вдох и выдох
медленно, струйно, через
нос.
Подвижная игра «Школа
мяча»
1. Упражнение «Ралли»:
 ведение мяча с изме
нением направления;
 с остановкой в два
шага.
2. Ведение 2 шага –
бросок одной рукой от
плеча:
 слева под углом 45˚;
 прямо;
 справа под углом 45˚.
3. Полоса препятствий:
1) ходьба по скамейке;
2) прыжки ч\з скамейку с
продвижением вперёд;
3)сгибание и разгибание
рук в упоре лежа;
4) ведение с обводкой
стоек, остановка в два
шага, бросок по кольцу.
4.Подвижная игра
«Волки во рву» с
ведением мяча
2̕
30˝
4̕
23̕
10̕
5̕
5̕
3 раза
68
прыжков.
810
раз
5̕
 размахивая руками
 руки на поясе
Вдох  руки через стороны
вверх, подняться на носочки,
выдох и.п.
См. приложение 1.
Каждый ученик начинает
ведение правой рукой в любом
направлении по сигналу
учителя, ученик выполняет
перевод перед собой мяча с
правой руки на левую.

●●●

●●●

●●●
См. приложение 3.
Руки в стороны, ходьба  на
носочках.
С активной работой  рук.
Руки разгибать резко.
Обводку выполнять дальней
рукой от стойки.
Игроки без мяча – «волки»
находятся между двумя
линиями «во рву», где
II
О
С
Н
О
В
Н
А
Я
4.Восстановление
дыхания.
5. Подготовка к
основной части.
1.Освоение техники
ведения
мяча,
броска по кольцу.

2.Упражнение
  на
правильную осанку
3.Развитие
скоростносиловых
качеств   стопы   и
голени.
4.Скоростно
силовое
упражнение на руки
5.Поднятие
эмоционального
фона,   закрепление
ведения   мяча   с
изменением направления.
III
Заключи

тельная
Ознакомление
учащихся

комплексом
упражнений   для
профилактики ОРЗ.
с
Закаливающая
дыхательная гимнастика.
Подведение итогов
урока.
5̕
4̕
1̕
стараются запятнать
пробегающих через ров с
ведением.
     ●
●

  ●

                        ▲
▲
См. приложение 2.
Домашнее задание. Приложение 1.
Школа мяча
В  этой  игре  выполняются  упражнения  в  порядке  возрастающей
трудности. Нужен небольшой резиновый мяч.
Бросить мяч вверх и поймать его сначала двумя руками, потом только
правой, потом только левой.
Бросить  мяч  вверх,  присесть,  дотронуться  пальцами  до  носков  ног,
затем подняться и поймать мяч сначала двумя руками, затем только одной.
Перебросить  мяч  над  головой  из  правой  руки  в  левую  и  обратно.
Бросить мяч высоко вверх, подпрыгнуть, повернувшись в воздухе, и поймать
мяч двумя руками.
Наклонившись  вперед,  бросить  мяч  между  ногами  и,  выпрямившись,
поймать его впереди.
Бросить  мяч  правой  рукой  изза  спины  вперед  и  поймать  его  обеими
руками. Бросить мяч левой рукой и поймать правой.
Бросить  мяч  вверх,  сесть  на  пол  и  поймать  его,  не  вставая,  бросить
опять мяч вверх, встать и поймать его.
Ряд  упражнений  можно  выполнить  у  стены.  Бросать  мяч  в  стену  и
ловить с поворотами, приседаниями и т. д.
Приложение 2.
Закаливающая дыхательная гимнастика
1. Массаж передней и боковых поверхностей шеи. Руки заложить за
голову и ладонями начать медленное поглаживание шеи сверху вниз, слегка
надавливая на кожу и мышцы; движение нужно    производить   до
подмышечных впадин; Дышать ровно через нос. Повторить движения 2030
раз. 2.Сделать 10 вдохов и выдохов через правую и левую ноздрю (по 46 секунд),
по очереди закрывая их большим и указательным пальцами.
3. На вдохе оказывать сопротивлению воздуху, надавливая пальцами на
крылья носа. Вовремя более продолжительного выдоха такое сопротивление
должно    быть переменным за счет постукивания по крыльям носа
указательными пальцами.
4. Поднять кончик языка к твердому небу, тем самым выключить ротовое
дыхание. При этом вдох и выдох осуществляется через нос.
5. Сделать спокойный вдох. На выдохе одновременно с постукиванием
пальцами по крыльям носа произносите слоги БАБОБУ.
6. Массаж биологически активных точек на лбу, переносице, возле крыльев
носа, на подбородке и на внутренней стороне козелков ушных раковин.
7. Брюшноносовое дыхание. Быстро втянуть внутрь живота брюшные
мышцы, расположенные ниже пупка, и одновременно сделать резкий выдох
через нос. Вдох производится при обычном движении брюшного пресса.
8. Сжать пальцы в кулак. Во время выдоха нужно, чтобы рот был широко
раскрыт и одновременно насколько возможно высунуть язык, стараясь
кончиком языка "коснуться" подбородка. Затем задержать дыхание на 510
секунд, сделать вдох и разжать пальцы. Повторить 34 раза.
9. В среднем темпе подышать открытым ртом, "как собака" высунув язык в
течение 1015 секунд.
10. Полоскание    горла,  слизистой оболочки рта и носоглотки 1,5 %
раствором морской соли (1/2 чайной ложки на 1 стакан).
Приложение 3.
                       1эт.                                                    2 эт.
●●●

                                                                 3 эт.

            +        +        +             +        +          4эт.
                                        обводка стоек  ученик;
●
       перемещение, ускорение;
+   стойка;
              скамейка.
Используемая литература:
1. Комплексная программа физического воспитания под редакцией
доктора педагогических наук В.И. Ляха и  кандидата
педагогических  наук А.А. Зданевича. Издательство
«Просвящение», 2008г.
2. Организация и проведение занятий по физической культуре с
учащимися, имеющими отклонения в состоянии здоровья.
Методическое пособие. Изд. 2е, испр. и доп./Авт. – сост.Е.В.
Лопуга, В.Ф. Лопуга – Барнаул: РПФ «Концепт», 2008г.
3. Физкультура. 6 класс: поурочные планы / авт. – сост. Г.В.
Бондаренкова, Н.И. Коваленко, А. Ю. Уточкин. Волгоград:
Учитель, 2008г.

intro: Конспект по физической культуре на тему"Баскетбол". Урок направлен на формирование знаний направленных на укрепление здоровья и профилактику дыхательных заболеваний. Конспект дополнен схемами и пояснениями к ним. Урок пройдёт очень интересно и поучительно. Рекомендую всем учителям физкультуры, которые любят свой предмет.

title: Конспект урока по физической культуре на тему"Баскетбол"