extracted_text:
Управление образования  молодежной политики и спорта Пильнинского
муниципального района
Муниципальное общеобразовательное учреждение Курмышская средняя школа
Нижегородский региональный фестиваль «Гордость и слава земли
нижегородской»
Номинация «Сильна талантами родная сторона»
«Мастер из края «Большой Радуги»»
Автор: Хохлова
 Валерия Александровна,
 ученица 7 класса
Консультант: учитель английского языка
Кулакова Марина Геннадьевна 2016год
                                         « Настоящий талантэто то,что заложено в человеке
природой и идёт от души,доставляя
радость другим людям»
М.М.Пришвин
Я живу в селе Курмыш, одном из древнейших населённых пунктов
Нижегородского Поволжья.В 2017 году моему селу исполнится 645
лет.Курмышпамятник истории и культурное наследие нашей
страны.Неудивительно,что моя малая родина богата талантливыми людьми в
самых разных областях.Это и музыканты ,и художники,и поэты.Благодаря
таланту живёт её величество природаматушка,живёт
песня,поэзия,музыка,живёт спорт,различные ремесла и декоративноприкладное
творчесво.Я горда тем,что такие талантливые люди,как поэт 19века
А.В.Тимофеев,композитор Касьянов, ученый с мировым именем Н.А.Ашмарин
жили и творили под нашим курмышским небом и ходили теми же
тропами,которыми сейчас ходим мы.И до сих пор наша земля славится
талантливыми людьми: С.А.Кузнецов написал и издал в 2 изданиях книгу про
Курмыш, мастера резьбы по дереву А.Н.Назаров и  Е.В.Медведева,
замечательная рукодельница  Н.И.Гроздева и Г.И. Кулакова, вышивки которых
можно увидеть на районных выставках.Картины художницы
А.П.Колокольниковой выставлены в районном музее, а также она организует
выставку своих картин в местном Доме культуры.Для ученыхпрофессоров в
разных областях Н.Н.Подлекарева , А.И.Подлекарева и  А.А.Кудриной
Курмышмалая родина. Поистине талантэто высшая награда для человека.
Талантливый чеовек полностью отдается той деятельности, к которой у него
склонность. С творчеством одного из талантливых людей я познакомилась
совсем недавно,побывав на выставке в районном краеведческом музее.Она
произвела на меня неизгладимое впечатление.
  Мне бы хотелось описать, как это было. Когда я вошла в зал, где
экспонировалась выставка, меня охватило особое чувство от рукотворной
красоты, созданной  не без Божьей благодати уроженцем села Курмыша
А.Назаровым. Экспозицию венчало резное распятие, Крест Господень – символ
страшного злодействия, страданий во спасение людей от грехов и символ
воскресения, жизни вечной. В застекленных стендах мы увидели разные образы и
Иисуса Христа и Казанской Божией Матери, Николая Чудотворца, Святого
мученника Евгения, покровителей супружества Петра и Февронии,
Архистратига Михаила. В другом стенде икона Святой Софии, Матронушки,
Святой Елены. Душа мастера просила отобразить при помощи резца лики самых
любимых и почитаемых на Руси святых. Только Господу известно, сколько
горячих молитв, слез было пролито, мольб и прошений звучало этим святым угодникам за 1025 лет христианства на святой Руси. И вот они сейчас здесь, в
выставочном зале музея, чтобы мы могли приходить, прикасаться душой,
взглядом. Отдельно расположена витрина ,где размещалоь изображение
заступника батюшки Алексия Бортсурманского.  Отдельно мне хотелось бы
остановиться на маленьких резных скульптурках, выполненных из дерева,
увиденных в другом стенде. Тон задает фигурка воина с копьем и в доспехах.
Он, воин, как бы говорит: «Не боитесь, защищу я вас!». А дальше мы окунулись
в многообразный мир чувств, которые так мастерски сумел отобразить на лицах,
в позе, во взгляде своих творений Александр Назаров. Это просто чудо. Вы
только посмотрите на «Охотника с гусем». Счастливейшая улыбка на лице, в
глазах и хитринка, и житейская мудрость. «Девушка с цветком»  выражение
лица совсем иное: у нее в руках особый даркрасота Божьего мира. А уже
прожившие многие десятилетие в мире и согласии  супруги,ставшие дедушкой и
бабушкой, просто счастье излучают и дарят его другим. «Шут с дудочкой» весь
в своей шутовской игре, а «Мустанг»   в движении, в беге. А как здорово
схвачены позы, одеяния, молебное состояние старцев! Об экспонатах выставки с
интересом рассказывали сотрудники музея, ссылаясь на то,что мы знаем
создателя всех этих творений – А.Н. Назарова.  Мне очень неловко от того ,что
рядом с нами в Курмыше  живет такой удивительный человек, а мы о нем так
мало  знаем, и мне захотелось познакомиться с творчеством А.Назарова, его
работами .
   А.Н.Назаров замечательном мастер – умелец ,много сделавший  для
сохранения самобытного искусства.  Много интересного о нем я узнала от своих
родителей, бабушек и дедушки, а позднее я встретилась  с ним лично.
Мастеррезчик по дереву из Курмыша Александр  Николаевич Назаров начал с
того, что в пионерском лагере вырезал фигурки из сырой картошки, просто
комуто из вожатых пришла в голову креативная мысль  устроить для юных
пионеров конкурс на лучшую картофельную поделку. В конкурсе том Саша
победил. До этого мальчик хорошо рисовал  много и с удовольствием, но ему
даже в голову не приходили мысли об объемном воплощении своих "художеств".
Да, собственно, и после было както не до того: окончил школу, пошел служить.
Когда вернулся после службы в родной Курмыш, устроился электриком.
Поворотным моментом в творческой судьбе резчика Назарова стал несчастный
случай. Было это двадцать с лишним лет назад. Както пошёл Александр с
односельчанами в лес. Стали деревья валить, дрова на зиму заготавливать. Вдруг
одно из них упало на  незадачливого лесоруба,ударило по спине, да так, что
рёбра треснули. И Александр долгое время был прикован к постели. А
лежачемуто чем заняться? Вспомнил он про "картофельный" конкурс из
беззаботного пионерского детства и решил попробовать деревянные фигурки
вырезать. Удивлению его не было предела, потому что ни первый, ни второй "блин комом"
не получился. Резец в руках уверенно, как бы сам по себе, отсекал всё лишнее, и
изпод золотых стружек на свет появлялись ладные весёлые фигурки.
Со временем боль в позвоночнике стала утихать, дело пошло на поправку.
Александр стал ходить, правда, на костылях. Но занятия своего не прекратил.
Больше всего ему нравилось вырезать сельских гармонистов да комических
старичков  этаких дедовщукарей, причём не похожих один на другого, в
разных позах и с разной мимикой. Родным, друзьям и просто односельчанам
работы Александра сразу пришлись по вкусу. Родные и знакомые с
удовольствием получали их в подарок, чужие  покупали.
Хобби стало делом жизни. Вернувшись на работу, Александр всё свободное
время посвящал новому увлечению. Даже в обед приходил домой и вместо того,
чтобы есть суп, иногда хватался за кусок дерева. На работе думал о том, что и
как вырежет, вернувшись в маленькую мастерскую. Когда понял, что хобби
способно прокормить, уволился с работы.
К православной тематике Александр подошёл случайно и уверяет, что рыночная
конъюнктура тут ни при чём. Просто несколько лет назад ктото заказал
деревянное распятие, а мастеру очень захотелось его сделать. Потом стал резать
иконы, и какие!
Вообще работы Назарова какието особенные. Берёшь в руки  а они дышат.
Одной техникой такого не добиться, тут важны душа и энергетика мастера.
Иконы  разговор особый. Прежде чем их писать или вырезать, обязательно надо
получить благословение духовного лица. Чтобы изображать святой лик, надо в
него понастоящему верить.
Удивительно, но факт – мастер  может работать в любое время суток и где
угодно. У него не только никогда не бывает брака, но и элементарно
неудавшихся работ. Действительно,  по словам В.О. Ключевского «талантискра
Божия, которой человек сжигает себя, освещая этим пожаром путь другим».
Любая фигурка источает жизнь, а от иконы как будто исходят свет и благодать.
Не случайно, в старинной Курмышской ПокровоНикольской церкви (по
преданию, в ней венчался Емельян Пугачёв) есть несколько работ Александра
Назарова, в том числе большое распятие Христа и икона Святого Николая
Чудотворца, и они находятся в полном духовном единении с остальным
убранством собора.
Александру Николаевичу, как он признаётся сам, слава не нужна. Однако он с
удовольствием участвует в разных выставках. Говорит, что для художника очень
важно общение как с другими мастерами, так и с посетителями  теми людьми,
ради которых он берёт в руки резец. У него много заказчиков в Москве ,туда он
тоже с некоторых пор стал наведываться регулярно.
Когда Александр Николаевич творит, находится в другом измерении, ничего не
видит, кроме резца, и ничего не слышит, кроме стука собственного сердца. Хотя он и говорит, что работать он может где угодно, но, мне кажется, что его
талант связан невидимой, но очень прочной нитью  с его "малой родиной". Без
этой связи ,наверное, не было бы у Александра Николаевич таких лучистых глаз,
а его работы не источали такого тепла и света.
  Хорошо, что  у нас  в селе есть мастер, работающий по дереву,  работы
которого удивительны. Это Назаров Александр Николаевич.
  Александр Николаевич более 25 лет занимается резьбой и хочет других
заинтересовать своим делом , чтобы  это искусство возрождалось.  Он проводил
не раз мастер – классы резьбы по дереву в Пильнинском краеведческом музее
для ребят из Пильнинской средней общеобразовательной школы № 1 и  для
учащихся  нашей школы.
 Александр  Николаевич говорит, что нужно было видеть глаза ребят, когда они
взяли в руки резец и самостоятельно, под присмотром мастера резали
простейшие элементы плоскорельефной и геометрической резьбы.
Работы Александра Николаевича служат прекрасным примером для других
людей.
      Мне удалось встретиться с Александром Николаевичем у него дома. В
нашем разговоре он был не многословен, как и впрочем все творческие люди, и
перевел разговор на свою знакомую, с которой дружит более двадцати лет,
которая так же, как и он, занимается резьбой по дереву.  Это Медведева
Екатерина Владимировна, которая переехала на постоянное место жительства в
с.Курмыш из СанктПетербурга. Он рассказал, что все для нее началось с
посещения магазина народного творчества в Петербурге. Там она увидела
замечательный резной кухонной набор, и ей очень захотелось такой же. Купить
было дорого, и муж пообещал сделать такой же. Купил резцы, нашел материал,
приобрел специальную книгу, но ,повозившись немного, забросил это занятие.
Тогда доделать желаемый набор взялась Екатерина, и это дело так увлекло ее,
что оторваться она уже не могла. Вслед за набором стали появляться шкатулки,
картины, различные статуэтки и даже иконы. Все эти вещи быстро расходились в
том же магазине народного творчества, а в голове рождались и рождались новые
идеи.
    Идеи очень удачно были реализованы и Назаровым, и Медведевой в
украшении и отделке своих домов. Когда я была в гостях у Александра
Николаевича, то его дом напомнил мне музей: я увидела зеркало в деревянной
оправе, резные ящики на стенах, резные полки, при входе в дом большие резные
фигуры. Во время моего посещения дома Назарова А.Н.  он готовился к
выставке, которая состоится  на Нижегородской ярмарке. Александр
Николаевич, увидев, что я с интересом смотрю на его работы, предложил и мне
заняться резьбой по дереву под его руководством. Посетив мастерскую
Александра Николаевича, я поняла, насколько у него трудная, но благородная и
интересная работа, которая приносит ему огромное удовольствие и радость. Я очень довольна, что  я познакомилась с таким удивительным человеком, увидела
его работы, узнала о его знакомой, которая ,как и он , занимается резьбой по
дереву. Я уверена, что я еще очень долго буду восхищаться работами «мастера
из края Большой радуги», который постоянно работает над собой,радуя себя и
своих близких своим талантом. Талантэто титанический труд,это большая
трудоспособность любого мастера. В этом я конкретно убедилась,
познакомившись с А.Н.Назаровым и его работами. Талант в себе можно открыть,
но без должной работы талант можно и похоронить. Талант и лень
несовместимые вещи. Мое мнение, талантэто нечто неосязаемое, невидимоеего
можно воспринять только на своем эмоциональном уровне.
Номинация: «Сильна талантами родная страна»
Сочинение: «Мастер из края «Большой радуги»»
Участник: Хохлова Валерия Александровна, 13лет,7класс.
Педагогконсультант: Кулакова Марина Геннадьевна, учитель английского
языка.
Муниципальное общеобразовательное учреждение Курмышская средняя школа
Пильнинского муниципального района Нижегородской  области
607467
email: kurmshcola@yandex.ru
Директор: Бухтеев Александр Валерьевич
Участник: Хохлова Валерия Александровна
Адрес:Нижегородская область,Пильнинский район,с.Курмыш, ул.Трудовая д7а.
email: kulakova75@inbox.ru Приложение
Работы  А.Н.Назарова с выставкив в Пильнинском историкокраеведческом
музее     В доме мастера Мастерская А.Н. Назарова Работы на выставку Нижегородская ярмарка 2016

file_name: мастер из края Большой радуги.docx

description: В доме мастера

description: Мастерская А.Н. Назарова

intro:
Я живу в селе Курмыш, одном из древнейших населённых пунктов Нижегородского Поволжья.В 2017 году моему селу исполнится 645 лет.Курмыш-памятник истории и культурное наследие нашей страны.Неудивительно,что моя малая родина богата талантливыми людьми в самых разных областях.Это и музыканты ,и художники,и поэты.Благодаря таланту живёт её величество природа-матушка,живёт песня,поэзия,музыка,живёт спорт,различные ремесла и декоративно-прикладное творчесво.Я горда тем,что такие талантливые люди,как поэт 19века А.В.Тимофеев,композитор Касьянов, ученый с мировым именем Н.А.Ашмарин жили и творили под нашим курмышским небом и ходили теми же тропами,которыми сейчас ходим мы.« Настоящий талант-это то,что заложено в человеке
природой и идёт от души,доставляя
радость другим людям»
М.М.Пришвин

title: Мастер из края «Большой Радуги»


extracted_text:
У р о к  2. Зачем художнику знать о цвете, форме и размере?
Композиция из семян растений
Педагогиче
ские
цели
Создать условия для приобретения учащимися опыта практической
преобразовательной и творческой деятельности, способствовать развитию
умений различать цветовые оттенки, подбирать семена по размеру, цвету,
форме, составлять орнамент, план работы; потребности познавать,
проявлять творческую инициативу; умения анализировать, прививать
интерес к предмету
Тип урока Открытие нового знания, решение учебной задачи
Планируем
Познакомятся с понятиями «тон», «форма», «размер». Научатся подбирать
семена и другие материалы по их декоративнохудожественным свойствам,
составлять план работы, композицию по образцу или собственному
замыслу. Освоят приемы разметки с помощью шаблона, наклеивания
деталей
ые
результаты
(предметны
е)
Личностны
Проявляют интерес к предмету «технология»
е
результаты
Универсаль
ные
учебные
действия
(метапредм
етные)
Основное
содержание
темы,
понятия
и термины
Образовате
льные
ресурсы
Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке;
контролировать свою деятельность.
Познавательные: отбирать и анализировать информацию, находить
информацию в учебных пособиях, осуществлять классификацию предметов
по определенным признакам.
Коммуникативные: вступать в беседу и обсуждение на уроке
Знакомство со средствами художественной выразительности: тон, форма и
размер. Подборка семян по тону, по форме. Составление композиций по
образцу, собственному замыслу. Осуществление выбора правильного плана
работы из двух предложенных. Самостоятельная разметка по шаблону.
Наклеивание семян на картонную основу. Изготовление композиций из
семян растений
Учебник, с. 10–13, рабочая тетрадь; образцы природного материала (семена
разных растений), образец изделия, клей, картон, шаблон (круг), ножницы О р г а н и з а ц и о н н а я   с т р у к т у р а   у р о к а
Этапы
урока
II.
Постан
овка
учебной
задачи
Формы,
методы,
методиче
ские
приемы
Фронтал
ьная.
Словесн
ый,
наглядн
ый,
проблем
ный.
Беседа,
демонст
рация
III.
Усвоен
ие
новых
знаний
и
способо
в
действи
й
Фронтал
ьная.
Словесн
ый,
наглядн
ый,
практич
еский,
игровой.
Беседа.
Пробные
упраж
нения
Деятельность учителя
Учитель показывает
учащимся рисунки,
выполненные в одном тоне
и с градацией оттенков, в
цвете и монохромной
гамме.
– Какое впечатление
произвел на вас каждый
из этих рисунков? Влияет ли
цвет на наше восприятие
художественных работ?
(Показывает образцы
орнаментов из природного
материала.)
– Что еще нужно учитывать,
выполняя разные орнаменты
из природных материалов?
Сформулируйте цель урока,
задачи, которые нужно будет
решить в процессе работы
над композицией
Организует обсуждение
вопросов в учебнике
(рубрика «Обсудим
вместе», с. 10).
– Рассмотрите различные
природные мате
риалы. Одинаковы они по
размеру, форме
и цвету?
И г р о в о й   м о м е н т .
З а д а н и е : определить на
ощупь семена растений.
Разложите семена растений
по цветам от светлого тона
до темного, затем по размеру
и форме.
Организует работу
Форма
контрол
я
Беседа
по
вопрос
ам
Деятельность обучающихся
осуществляемы
е
действия
Рассматрива
ют рисунки,
образцы
изделий из
природных
материалов.
Отвечают на
вопросы
учителя. В
ходе беседы
определяют
тему урока
формируемые
умения
Принимают
учебную
задачу,
определяют
и
формулируют
цель
деятельности
на уроке
с помощью
учителя
Беседа
по
вопрос
ам.
Выполн
ение
упражн
ений
Отвечают на
вопросы,
наблюдают,
рассматрива
ют
иллюстрации,
природные
материалы,
идентифицир
уют их,
работают с
учебником,
осмысливают
необходимос
ть бережного
отношения к
природе.
Демонстриру
Различают
разные виды
природных
материалов,
осознанно и
произвольно
строят
речевые
высказывания
в устной
форме. Умеют
анализировать,
группируют
предметы и их
образцы по
общему
признаку Этапы
урока
Формы,
методы,
методиче
ские
приемы
Физкуль
тминутк
а
Коллект
ивная.
Практич
еский
IV.
Закреп
ление
знаний
и
способо
в
действи
й
Фронтал
ьная,
индивид
уальная.
Словесн
ый,
наглядн
ый,
практич
еский.
Практич
еская
работа
Деятельность учителя
учащихся.
– Из семян можно выложить
красивые орнаменты.
Составьте орнаменты из
собранного вами природного
материала, подбирая при
этом семена по размеру,
форме, цвету. Как вы
расположили узоры? В
прямоугольнике? Круге?
Чтобы узор получился
аккуратным, нужно
правильно выполнить
разметку основы. Давайте
рассмотрим, как делается
разметка круга под орнамент
Мы, листики осенние, на
веточках сидели.
Подул вдруг ветер
северный – мы с веток
полетели.
Полетели, полетели и на
землю тихо сели.
Ветер снова набежал и
листочки все поднял,
Повертел их, покрутил и на
землю опустил
1. Организует анализ
готовых образцов.
2. Помогает определить
собственный замысел.
3. Организует планирование
предстоящей
работы.
– Составьте план работы,
сравните его с
последовательностью работы
над изделиями
№ 1 и № 2 и выберите
правильный вариант.
4. Практическая работа.
Форма
контрол
я
Деятельность обучающихся
формируемые
умения
осуществляемы
е
действия
ет приемы
разметки.
Выполняют
пробные
упражнения
Наблю
дение
за
выполн
ением
движен
ий
Практи
ческая
работа.
Наблю
дение
Осуществляют
профилактику
утомления
Выполняют
движения по
тексту под
руководство
м учителя
Готовят свои
рабочие
места,
слушают,
понимают и
выполняют
предлагаемое
задание
Создают
мысленный
образ и
воплощают
его в изделии.
Ориентируютс
я в учебнике,
извлекают
необходимую
информацию
для решения
учебной
задачи.
Действуют с Этапы
урока
Формы,
методы,
методиче
ские
приемы
Коллект
ивная.
Словесн
ый,
наглядн
ый.
Выставк
а, беседа
Фронтал
ьная.
Словесн
ый.
Беседа
Выставк
а работ
(оценка)
V.
Рефлек
сия
учебной
деятель
ности
(итог)
Деятельность обучающихся
Деятельность учителя
осуществляемы
е
действия
З а д а н и е : составить
орнамент из семян растений.
Наблюдает за работой
обучающихся и при
необходимости оказывает
помощь в выполнении
задания. Организует уборку
рабочих мест
Организует
рассматривание работ.
Предлагает оценить
готовые изделия по
критериям в памятке 3
Рассматриваю
т готовые
изделия,
обсуждают и
оценивают ра
боты
формируемые
умения
опорой на
памятку
алгоритм
(инструкционн
ую карту).
Осваивают
приемы
работы
ножницами.
Осуществляют
самоконтроль
Бережно
относятся
к результатам
своего труда и
труда
одноклассник
ов
Форма
контрол
я
Беседа
по
вопрос
ам
– Что мы сегодня сделали?
– Что нового узнали?
– Что было сложнее всего?
– Что надо сделать, чтобы
получилось лучше?
– Понравилось ли вам то, что
вы сделали?
– Дайте оценку уроку
Обсуждают
качество
выполненных
работ.
Отвечают на
вопросы
Подводят
итоги,
оценивают
свою
деятельность
на уроке
Беседа
по
вопрос
ам

file_name: технология.docx

intro:
Педагогические цели
Создать условия для приобретения учащимися опыта практической преобразовательной и творческой деятельности, способствовать развитию умений различать цветовые оттенки, подбирать семена по размеру, цвету, форме, составлять орнамент, план работы; потребности познавать, проявлять творческую инициативу; умения анализировать, прививать интерес к предмету.

Планируемые результаты (предметные)
Познакомятся с понятиями «тон», «форма», «размер». Научатся подбирать семена и другие материалы по их декоративно-художественным свойствам, составлять план работы, композицию по образцу или собственному замыслу. Освоят приемы разметки с помощью шаблона, наклеивания деталей
Личностные результаты: проявляют интерес к предмету «технология»

чтение

group: Дисциплины

title: Конспект урока по технологии "Зачем художнику знать о цвете, форме и размере?  Композиция из семян растений"(2 класс)


extracted_text:
Обобщающий урок по теме
                 «Первый и второй законы Ньютона», 9 класс
                  (ИКТ в свете ФГОС второго поколения)
      Задание:
  1) начертить прямоугольник 11*30;
2) написать задание (30 вопросов);
3) вписать по горизонтали 30 найденных  физических терминов по теме, начиная с пустой
клетки (  в клетках с числами и с буквой Щ слова не вписывать);
4) по одной из вертикалей найти ключевые слова и дать им толкование.
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
 Примечание. После прохождения  первого и второго законов Ньютона можно провести обобщающий
урок. При этом вариантов для выполнения работы много.
  Можно разделить класс на три группы , дав им названия , например «Ньютон», «Галилей»,
«Гук». Раздать командам напечатанные задания. Пусть выполнят каждый по 10 заданий
(первый – с1 по 10, второй – с11 по 20, третий – с21 по 30).  По времени выполнения
защищают работу  первая, вторая и третья команды.
      Подведение итогов, выставление оценок и  задание на дом.
 Можно использовать материал в конце четверти, когда нужно поработать с отстающими
учениками ( или пропустившими по болезни), при этом использовать задание фрагментарно
( каждому ученику свое задание: можно разделить задание на 5 частей –каждому по 6
заданий (30: 5 = 6)).  Все будет зависеть от профессионализма учителя.
Вопросы для заполнения.
1. Устройство для выпуска пара.
2. Прибор для настройки музыкальных инструментов, излучающий стандартный звук,
соответствующий ноте «ля» ( 440 Гц).
3. Резкое действие одного тела на другое.
4. Руководство для выполнения чеголибо.
5. Прибор для определения массы тела.
6. Состояние атмосферы летом при очень высокой температуре.
7. Величина  P = mg.
8. Автотранспорт.
9. Автор закона  F =  kx
10.  Состояние, когда  F(тяж ) = F ( Арх)
11. Автор  законов динамики.
12. Величина  A = F*S/
13. Величина, определяющая быстроту изменения перемещения тела.
14. Величина, определяющая быстроту изменения скорости тела.
15. Ученый , изучавший свободное падение тел с Пизанской башни.
16. Форма капли в невесомости.
17. Тело, прикрепленное к пружине в опыте по определению ее жесткости.
18. Физическая величина  m*a = F.
19. Устройство для подъема автомобиля для замены колеса.
20. Состояние тела, движущегося со скоростью  V = 0/
21. Самая плохая оценка.
22. Изобретатель лампочки накаливания с угольной нитью в России.
23. Вода при температуре ниже нуля градусов по Цельсию.
24. Процесс распространения колебания в упругой среде.
25. Оценка за отличное выполнение работы.
26. Волчок.
27. Единица мощности.
28. Выражение  F(1) = =  F(2)/
29. Явление, возникающее при движении одного тела  по поверхности другого.
30. Прибор для измерения силы. Вариант возможного выполнения задания.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
К
К
У
П
В
З
В
М
Г
П
Н
Р
С
У
Г
Ш
Г
С
Д
П
Е
Л
Л
В
П
Щ
В
З
Т
Д
Л
А
Д
Р
Е
Н
Е
А
У
Л
Ь
А
К
С
А
А
Р
И
О
О
Д
О
Е
О
Я
Щ
А
А
Р
И
А
М
А
А
С
О
С
Ш
К
А
Ю
Б
О
К
Л
Р
У
Л
М
К
И
Д
Д
Л
Т
Щ
Т
К
Е
Н
П
Е
Р
В
Ы
Й
Щ
И
Щ
В
Т
О
Р
О
И
Щ
З
А
К
О
Н
Ы
Щ
Н
Ь
Ю
Т
О
Н
А
А
Р
Щ
И
Щ
Щ
Щ
Н
Щ
А
О
Т
О
Р
Л
Щ
Щ
Щ
Р
Й
И
Г
Щ
А
Щ
Л
Щ
Н
И
М
Н
Т
Щ
Л
Щ
Щ
Щ
А
Щ
Н
Н
А
С
Е
Е
Щ
Щ
Щ
А
Щ
Ц
И
Щ
Щ
Щ
А
Щ
Щ
Е
О
Щ
О
Щ
О
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
И
Щ
Щ
Т
Н
Й
Щ
Щ
Щ
Т
Щ
А
Н
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
М
Щ
Н
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Е
Щ
Щ
Ь
И
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Е
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Е
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Т
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Щ
Р
Найденные ключевые слова : первый и второй законы Ньютона.
1) Существуют такие системы, относительно которых состояние тела остается
неизменным, если на тело не действуют силы или действие всех сил компенсируется.
2) Равнодействующая всех сил, действующих на тело , равна произведению массы тела на
ускорение, сообщаемое телу этой силой.

file_name: ИКТя 1и2ЗаконыНЬютона16.doc

intro:
После прохождения  первого и второго законов Ньютона можно провести обобщающий урок. При этом вариантов для выполнения работы много.
Можно разделить класс на три группы , дав им названия , например «Ньютон», «Галилей», «Гук». Раздать командам напечатанные задания. Пусть выполнят каждый по 10 заданий (первый – с 1 по 10, второй – с 11 по 20, третий – с 21 по 30).  По времени выполнения защищают работу  первая, вторая и третья команды.Первый и второй законы динамики будут более понятны и лучше запоминаются, если учащихся вовлечь в атмосферу деловой игры  с элементами соревнования (кто быстрее найдет нужное слово). Материал этого урока им запомнится надолго, потому что изменилась мотивация обучения на уроке: нет "обязательности", нет заученности, есть добровольная увлеченность!

title: Первый и второй закон Ньютона


extracted_text:
У р о к  3. Какова роль цвета в композиции?
Композиция с различными цветовыми сочетаниями
Педагогиче
ские
цели
Создать условия для самореализации учащихся в процессе продуктивной
деятельности, овладения первоначальными умениями поиска информации,
способствовать развитию умений подбирать цветовую гамму для
создаваемой композиции, составлять композиции, выполнять разметку по
шаблону и линейке; развивать творческое воображение, формировать
мотивацию успеха и достижения, воспитывать трудолюбие
Тип урока Решение учебной задачи
Планируем
Познакомятся со средствами художественной выразительности – цветом,
цветовым кругом и его назначением; расширят представление о роли цвета
в картинах художников; научатся составлять композиции, план
предстоящей работы, самостоятельно организовывать рабочее место;
размечать детали по шаблону и с помощью линейки
Имеют желание учиться, адекватное представление о поведении в процессе
учебной деятельности
Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с
помощью учителя; контролировать свою деятельность по ориентированию в
учебнике.
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в
иллюстрациях учебника, наблюдать, сравнивать.
Коммуникативные: слушать и понимать речь других, вести
познавательный диалог по теме урока
Знакомство со средством художественной выразительности – цветом.
Цветовой круг, цветосочетания. Упражнение по подбору близких по цвету и
контрастных цветов. Использование цвета в картинах художников.
Разметка деталей
по шаблону. Использование линейки в качестве шаблона. Составление
композиций по образцу, собственному замыслу. Выбор плана работы из
двух предложенных. Изготовление аппликаций, композиций с разными
цветовыми сочетаниями материалов
Учебник, с. 14–17; образцы изделий, цветовой круг, цветная бумага,
шаблоны, ножницы, карандаши, линейка, клей
ые
результаты
(предметны
е)
Личностны
е
результаты
Универсаль
ные
учебные
действия
(метапредм
етные)
Основное
содержание
темы,
понятия
и термины
Образовате
льные
ресурсы О р г а н и з а ц и о н н а я   с т р у к т у р а   у р о к а
Этапы
урока
II.
Постан
овка
учебной
задачи
III.
Усвоен
ие
новых
знаний
и
способо
в
действи
й
Формы,
методы,
методиче
ские
приемы
Фронтал
ьная.
Словесн
ый,
наглядн
ый,
проблем
ный.
Беседа,
демонст
рация
Фронтал
ьная.
Индивид
уальная.
Словесн
ый,
наглядн
ый,
практич
еский.
Беседа,
пробные
упражне
ния,
демонст
рация
приемов
работы
Деятельность учителя
Показывает образцы
орнаментов, выполненных
на предыдущем уроке.
– Что вы делали на
предыдущем уроке? Как
подбирали материалы? Что
учитывали при этом?
(Форму, цвет, размер.)
– Посмотрите на
репродукции картин в
учебнике (с. 14) и ответьте на
вопросы. Сформулируйте
цель нашего урока. Какие
задачи будут стоять перед
нами?
– Что бы мы с вами ни
делали – аппликацию ли,
орнамент из природного
материала, каждый раз мы
должны подумать о том,
какого цвета будет наша
поделка. Цвет делает любое
произведение
выразительным, передает
настроение. Но выбирать
цветовую гамму надо умело.
Каждый мастер, художник
умеют работать с цветовым
кругом.
Предлагает рассмотреть
цветовой круг в учебнике (с.
14) и рассказать, что
ученики знают о цветовых
оттенках, показать
основные и составные
цвета.
– Если вы каждый раз
сомневаетесь, сочетаются ли,
Деятельность обучающихся
осуществляемы
е
действия
Рассматрива
ют образцы
изделий из
природных
материалов.
Отвечают на
вопросы
учителя.
В ходе беседы
определяют
тему урока
Слушают
учителя,
отвечают на
вопросы,
наблюдают,
рассматрива
ют
иллюстрации,
работают с
учебником,
выполняют
задания
Форма
контрол
я
Беседа
по
вопрос
ам
Беседа
по
вопрос
ам.
Выполн
ение
заданий
формируемые
умения
Различают
материалы по
их
происхождени
ю. Принимают
учебную
задачу,
определяют
и
формулируют
цель
деятельности
на уроке
с помощью
учителя
Различают
цвета и
цветовые
оттенки,
осознанно и
произвольно
строят
речевые
высказывания
в устной
форме,
ориентируютс
я в учебных
пособиях.
Создают
мысленный
образ изделия.
Различают
материалы и
инструменты
по их
назначению Деятельность обучающихся
осуществляемы
е
действия
формируемые
умения
Форма
контрол
я
Этапы
урока
Формы,
методы,
методиче
ские
приемы
Деятельность учителя
например, фиолетовый с
желтым, то для вас
спасательным кругом станет
именно цветовой круг.
(Показывает рисунки или
аппликации, выполненные в
разных цветовых гаммах.)
Яркой композицию делают
противоположные
(контрастные) цвета.
Найдите такие пары на
цветовом круге. Чтобы
сделать композицию
спокойной, выбирают цвета,
расположенные рядом друг с
другом. Приведите примеры.
Предлагает выполнить
задание (учебник,
с. 15).
– Сегодня мы будем делать
цветочные композиции.
Какой она у вас будет –
яркой или спокойной, вы
выберете сами. Я покажу
приемы, которые помогут
вам сделать вашу работу
более выразительной,
придадут композиции объем.
Демонстрирует приемы
придания объема
и предлагает учащимся
выполнить пробные
упражнения (учебник, с. 16)
Физкуль
т
минутка
Коллект
ивная.
Практич
еский
Птицы на юг
улетают...
(Маховые движения руками
изза головы
вперед.)
Выполняют
движения по
тексту под
руководство
м учителя
Осуществляют
профилактику
утомления
Гуси, грачи,
журавли.
Наблю
дение
за
выполн
ением
движен
ий Этапы
урока
Формы,
методы,
методиче
ские
приемы
IV.
Закреп
ление
знаний
и
способо
в
действи
й
Фронтал
ьная,
индивид
уальная.
Словесн
ый,
наглядн
ый,
практич
еский.
Практич
еская
работа
Деятельность учителя
(Круговые движения
кистями перед грудью.)
Вот уж последняя
стая
Крыльями машет
вдали.
(Движения руками
имитируют махи крыльев.)
1. Организует анализ
готовых образцов
(памятка 1, учебник, с. 134).
2. Помогает определить
собственный замысел.
3. Организует планирование
предстоящей работы.
– Ориентируясь на рисунки в
учебнике, выберите из двух
вариантов (учебник, с. 17)
план действий при работе
над композицией.
4. Практическая работа.
З а д а н и е : выполнить
цветочную композицию в
технике аппликации.
Наблюдает за работой
обучающихся и при
необходимости оказывает
помощь в выполнении
задания. Организует уборку
рабочих мест
Деятельность обучающихся
осуществляемы
е
действия
формируемые
умения
Форма
контрол
я
Готовят свои
рабочие
места,
слушают,
опираясь на
инструкцию в
учебнике,
комментиру
ют свои
действия,
понимают и
выполняют
предлагаемое
задание
Практи
ческая
работа.
Наблю
дение
Создают
мысленный
образ и
воплощают
его в изделии.
Ориентируютс
я в учебнике,
извлекают из
него
необходимую
информацию
для решения
учебной
задачи.
Осваивают
приемы
точечного
нанесения
клея.
Осуществляют
самоконтроль.
Качественно
выполняют
операции и
приемы по
изготовлению
изделия:
экономно
размечают по
шаблону;
точно режут
ножницами; Этапы
урока
Формы,
методы,
методиче
ские
приемы
Коллект
ивная.
Словесн
ый,
наглядн
ый.
Выставк
а, беседа
Фронтал
ьная.
Словесн
ый.
Беседа
Выставк
а работ
(оценка)
V.
Рефлек
сия
учебной
деятель
ности
(итог)
Домаш
нее
задание
Фронтал
ьная.
Словесн
ый
Деятельность обучающихся
Деятельность учителя
осуществляемы
е
действия
Организует
рассматривание работ.
Предлагает оценить
готовые изделия по
критериям в памятке 3
(учебник, с. 135)
Рассматриваю
т готовые
изделия,
обсуждают и
оценивают ра
боты
формируемые
умения
собирают из
делия с
помощью
клея.
Безопасно
работают и
хранят
инструменты
Бережно
относятся
к результатам
своего труда и
труда
одноклассник
ов
Форма
контрол
я
Беседа
по
вопрос
ам
– Что мы сегодня сделали?
– Что нового узнали?
– Понравилось вам то, что вы
сделали?
– Какую роль играл цвет в
вашей композиции?
– Какая получилась
композиция?
– Дайте оценку уроку
Принести к следующему
уроку 15–20 красивых
опавших листочков
Обсуждают
качество
выполненных
работ.
Отвечают на
вопросы
Подводят
итоги,
оценивают
свою
деятельность
на уроке
Беседа
по
вопрос
ам
Слушают
учителя
Различают
природные
материалы
Наблю
дение

file_name: технология.docx

intro: Педагогические цели : создать условия для самореализации учащихся в процессе продуктивной деятельности, овладения первоначальными умениями поиска информации, способствовать развитию умений подбирать цветовую гамму для создаваемой композиции, составлять композиции, выполнять разметку по шаблону и линейке; развивать творческое воображение, формировать мотивацию успеха и достижения, воспитывать трудолюбие.

title: Конспект урока по технологии "Какова роль цвета в композиции?  Композиция с различными цветовыми сочетаниями"(2 класс)


extracted_text:
Требования к кабинету информатики и
вычислительной техники.
Кабинет информатики и вычислительной техники
(ИВТ).
1. Санитарногигиенические требования
1.1. Помещения кабинета ИВТ должны иметь естественное и
искусственное освещение в соответствии с СанПиН 2.2.2.542-96.
1.2. Основной поток естественного света должен быть слева.
Ориентация оконных проемов должна быть на север или на северо-
восток. Не допускается направление основного светового потока
естественного света сзади и спереди работающего на ПЭВМ. При
двухстороннем освещении при глубине помещения кабинета более
6м обязательно устройство правостороннего подсвета, высота
которого должна быть не менее 2,2м от пола.
1.3. В осветительных установках кабинета ИВТ должна быть
использована система общего освещения, выполненная потолочными
или подвесными люминесцентными светильниками, равномерно
размещенными по потолку рядами в виде сплошных линий с двух
сторон о рабочего стола с ПЭВМ или ВДТ. Светильники, а также
оконные светопроемы не должны отражаться на экранах ПЭВМ или
ВДТ.
1.4. Освещенность поверхности ученических столов при
искусственном освещении должна быть в пределах 300-500 лк.
Светильники должны иметь светорассеивающую арматуру.
1.5. В качестве источников света рекомендуется использовать
люминесцентные лампы мощностью 40Вт, 58Вт или
энергоэкономичные мощностью 36Вт типа ЛБ, ЛХБ как наиболее
эффективные и приемлемые с точки зрения спектрального состава.
1.6.Для учебных помещений с ПЭВМ и ВДТ следует применять
светильники серии ЛП036 с высокочастотными пускорегулируемыми
аппаратами (ВЧПРА). Можно допустить применение светильников без
ВЧПРА в модификации "кососвет".
1.7. В помещениях с ПЭВМ по причине загрязнения воздуха
антропогенными веществами органической природы и диоксидом
углерода рекомендуется иметь приточно-вытяжную вентиляцию,
обеспечивающую оптимальный температурно-влажностный режим
для всех климатических зон.
Оптимальные параметры
Температура,
С
19
Допустимые параметры
Температура,
С
18
Относительна
я влажность,
%
62
Относительна
я влажность,
%
39 22
-
31
-
20
21
58
55
1.8. При отсутствии приточно-вытяжной вентиляции можно
организовать кондиционирование воздуха с помощью бытовых
кондиционеров.
Расчет кондиционеров должен быть проведен инженером по
вентиляции в зависимости от их производительности, количества
теплоизбытков от машин, людей, солнечной радиации и источников
искусственного освещения.
1.9. Кабинет ИВТ должен быть оборудован умывальником с
подводкой горячей и холодной воды.
1.10. Электроснабжение кабинета должно быть выполнено в
соответствии с требованиями ГОСТ 28139-89 и ПУЭ.
1.11. Подводка электрического напряжения к столам обучающихся и
учителя должна быть стационарной и скрытой.
1.12. Расположение электрощита и Устройства защитного
отключения должно давать учителю возможность мгновенного
отключения системы электроснабжения. Рекомендуемое размещение
- слева или справа от классной доски.
1.13. Для обеспечения пожарной безопасности кабинет МВТ должен
быть укомплектован 2-мя углекислотными огнетушителями (типа ОУ-
2).
1.14. Для окраски стен и панелей должны быть использованы
светлые тона красок (р=0,5-0,6). Состав красок должен исключать
возникновение известковой пыли.
1.15. Поверхности ограждающих конструкций кабинета, классной
доски, рабочих столов должны быть матовыми.
1.16. Поверхность пола должна быть ровной, без выбоин,
нескользкой, удобной для очистки и влажной уборки, обладать
антистатическими свойствами.
1.17. Содержание вредных химических веществ в воздухе помещений
с использованием видеодисплейных терминалов (ВДТ) и
персональных электронно-вычислительных машин (ПЭВМ) не должно
превышать среднесуточных концентраций для атмосферного
воздуха.
1.18. Для внутренней отделки интерьера помещений с ПЭВМ и ВДТ не
разрешается применять синтетические материалы, выделяющие в
воздух вредные химические вещества и соединения. К ним можно
отнести древесно-стружечные плиты, слоистый бумажный пластик,
моющиеся обои, рулонные синтетические покрытия и др.
1.19. Уровень шума на рабочем месте во всех учебных помещениях с
ВДТ и ПЭВМ не должен превышать 50 дБА. (Санитарные нормы
допустимого шума в помещениях жилых и общественных зданий и на
территории жилой застройки N 3077-84, п.7.2).
2. Требования к помещениям кабинета ИВТ
.2.1. Кабинет информатики и вычислительной техники (МВТ)
организуется как учебно-воспитательное подразделение средней
общеобразовательной и профессиональной школы, учебно-
производственного комбината, оснащенное комплектом учебной
вычислительной техники (КУВТ), учебно-наглядными пособиями,
учебным оборудованием, мебелью, оргтехникой и приспособлениями для проведения теоретических и практических, классных,
внеклассных занятий по курсу "Основы информатики и
вычислительной техники" (ОИВТ) как базовому, так и профильным.
Кроме того, КИВТ может использоваться в преподавании различных
учебных предметов, трудовой подготовки.
2.2. Площадь помещений кабинета ИВТ определяется в соответствии
с требованиями нормативного документа "Учебно-материальная база
образовательного учреждения общего среднего образование" ч. I.
"Нормы и требования к учебным зданиям и пришкольным участкам",
а также СанПиН 2.2.2.542-96.
2.3. Размещение КИВТ во всех учебных заведениях в цокольных и
подвальных помещениях не допускается.
2.4. Минимальная площадь, приходящаяся на одну ПЭВМ, должна
быть не менее 6 кв.м., а объем - не менее 24,0 куб.м. при высоте не
менее 4 м. При меньшей высоте учебного помещения рекомендуется
увеличить площадь на одно рабочее место.
2. 5. При кабинете ИВТ должна быть организована лаборантская
площадью не менее 18 кв.м. Лаборантское помещение должно иметь
два выхода: в учебное помещение и на лестничную площадку или в
рекреацию.
2.6. Площадь кабинета должна позволять расставить в нем мебель с
соблюдением санитарно-гигиенических норм.
2.7. Передняя стена КИВТ оборудуется классной доской для
фломастеров, экраном, шкафом для хранения учебно-наглядных
пособий и носителей информации.
2.8. При входе в кабинет ИВТ должны быть предусмотрены
встроенные или пристенные шкафы (полки) для портфелей.
2.9. Слева от доски, в рабочей зоне учителя, на стене должен быть
закреплен электрораспределительный щит с пультом управления
электроснабжением рабочих мест учителя и учащихся.
2.10. Под доской или отдельно под стендами устанавливают ящики
для таблиц. На верхней кромке доски крепятся держатели (или
планка с держателями) для подвешивания таблиц.
2.11. На стене, противоположной окнам, размещаются
экспозиционные щиты с постоянной и временной информацией.
2.12. Вдоль задней стены возможно установка секционного шкафа
для хранения учебного оборудования и носителей информации в
зависимости от площади кабинета.
2.13. Верхняя часть задней стены кабинета должна быть
предназначена для экспонирования пособий, необходимых для
изучения отдельных тем программы.
3. Требования к комплекту мебели в учебном кабинете
3.1. Кабинет и лаборантское помещение должны быть оснащены
определенным комплектом специализированной мебели, отвечающей
требованиям ГОСТ 22046-89, имеющей сертификат соответствия
технической документации и гигиенический сертификат.
Кабинет должен иметь мебель для:
- организации рабочего места учителя;
- организации рабочих мест обучающихся;
- для рационального размещения и хранения средств обучения;
- для организации использования аппаратуры.
3.2. Лаборантское помещение должно иметь следующую мебель: - адиомонтажный стол, канцелярский стол; стеллажи для хранения
инструментария и сейф.
3.3. Мебель для организации рабочего места учителя должна
включать стол с местом для аппаратуры (графопроектора) и
компьютера, тумбу для принтера, стул, классную доску.
3.4. Мебель для организации рабочих мест обучающихся включает
одноместные ученические столы для компьютера (ГОСТ 11015-93) со
стульями разных ростовых групп № 4,5,6) с цветовой маркировкой с
подъемно-поворотными стульями.
3.5. Мебель для рационального размещения и хранения учебного
оборудования должна состоять из комбинированного шкафа по ГОСТ
18666-95.
.4. Требования к организации, рабочих мест учителя и обучающихся
4.1. Рабочее место учителя располагается на подиуме и оборудуется
столом, оснащенным аппаратурой в соответствии с "Перечнями",
двумя тумбами (для принтера и графопроектора), классной доской,
экраном и электрораспределительным щитом с пультом управления.
К учительскому столу должно быть подведено электропитание для
подключения ПЭВМ, принтера, графопроектора.
4.2. Размеры стола учителя: длина крышки - не менее 1300мм, мм,
ширина - не менее 700 мм.
4.3. В тумбах должно быть предусмотрено 1-2 ящика размерами
350x500x100 мм для принадлежностей, магнитных носителей и
транспарантов из расчета на текущий день занятий.
4.4. Для кабинета МВТ рекомендуется использовать классную доску,
предназначенную для написания фломастером.
4.5. Рабочие места обучающихся, оснащенные персональными ЭВМ
(ПЭВМ), должны состоять из одноместного стола и подъемно-
поворотного стула.
Дополнительно кабинет информатики оборудуется двухместными
ученическими столами (ГОСТ 11015-93) в соответствии с количеством
рабочих мест обучающихся при работе на ПЭВМ или ВДТ.
Ученические столы располагаются в центре и предназначены для
проведения теоретических занятий. Столы и стулья должны быть
разных ростовых групп с цветовой индикацией.
Высота
переднего
края
сиденья
стула, мм
380
420
460
Группа
мебели
4
5
6
Группа
роста, мм
1460 до
1600
1600 до
1750
1750 до
1800
Цвет
маркировк
и
Высота
стола, мм
Красный
Зеленый
Голубой
640
700
760
4.6. Модульными размерами рабочей поверхности стола для ВДТ и
ПЭВМ, на основании которых должны рассчитываться конструктивные размеры, следует считать: ширину - 800, 1000, 1200,
1400 мм, глубину - 800 и 1000 мм при нерегулируемой его высоте,
равной 725 мм.
4.7. К столу обучающегося должно быть подведено электропитание и
кабель локальной сети. Стол должен крепиться к полу.
4.8. Расстановка рабочих мест обучающихся в КИВТ должна
обеспечить свободный доступ обучающихся и учителя во время урока
к рабочему месту.
4.9. Для обеспечения безопасности труда учащихся и учителя,
электробезопасности и создания постоянных уровней в
освещенности при работе рекомендуется периметральная
расстановка рабочих столов с ПЭВМ (рядная расстановка ученических
столов с ПЭВМ или ВДТ не рекомендуется.
4.10. При периметральной расстановке рабочих мест необходимо
соблюдать следующие расстояния:
а) по ширине кабинета:
- расстояние между стенкой с оконными проемами и столами должно
быть не менее 0,8 м;
- расстояние между стенкой, противоположной оконным проемам, и
столами с ПЭВМ должно быть порядка 0,1 м, а в ряде случаев, в
зависимости от используемых видеомониторов, столы могут быть
установлены непосредственно у стены;
б) по длине КИВТ столы с ПЭВМ могут быть расставлены без разрыва
и с расстоянием между ними.
4.11. При расположении столов с ПЭВМ рядами каждый стол должен
иметь защитный экран со стороны тыльной части видеомонитора.
Экран крепится к столу на расстоянии 3-5 см, площадь его должна
быть достаточна для защиты проводов электропитания.
4.12. Число рабочих мест для обучающихся может быть 9, 12, 15 в
зависимости от наполняемости классов.
5. Требования к оснащению кабинета аппаратурой и
приспособлениями.
5.1. Количество ученических ПЭВМ, необходимых для оснащения
кабинета ИВТ должно быть из расчета одной машины на одного
обучающегося с учетом деления класса на две группы.
5.2. В состав кабинета ИВТ должна быть включена одна машина для
учителя с соответствующим периферийным оборудованием.
5.3. Кабинет ИВТ должен быть оснащен графопроектором,
видеомагнитофоном, телевизором (диагональ не менее 61 см),
диапроектором и экраном.
5.4. Демонстрационный телевизор устанавливается на высоту 1,5 м
от пола на кронштейне слева от классной доски.
5.5. Графопроектор должен располагаться на тумбе рядом со столом
учителя.
5.6. При демонстрации диафильмов и диапозитивов (при ширине
экрана 1,2-1,4 м)расстояние от экрана до первых столов обучающихся
(для теоретических занятий) должно быть не менее 2,7 м, а до
последних столов не более 8,6 м.
Высота нижнего края экрана над подиумом не менее 0,8 м.
Оптимальная зона просмотра телепередач и видеофильмов
расположена на расстоянии не менее 2,7 м от экрана телевизора до первых двухместных столов обучающихся (при теоретических
занятиях).
6. Требования к оснащению кабинета учебным оборудованием и
необходимой документацией.
6.1. Состав учебного оборудования в кабинете МВТ определяется
"Перечнями средств вычислительной техники, учебного
оборудования, базового и прикладного программного обеспечения
кабинетов информатики, классов с ВДТ и ПЭВМ в учебных заведениях
системы общего среднего образования".
6.2. Кабинет ИВТ должен быть оснащен:
- программными средствами учебного назначения по курсу "Основы
информатики и вычислительной техники" как базового, так и
профильных;
- заданиями для осуществления индивидуального подхода при
обучении, организации самостоятельных работ и упражнений
обучающихся на компьютерах;
- комплектом научно-популярной, справочной и методической
литературы;
- журналом вводного и периодического инструктажей обучающихся
по технике безопасности (рекомендуется);
- журналом использования комплекта учебной вычислительной
техники на каждом рабочем месте;
- журналом отказа машин и их ремонта;
- держателями для демонстрации таблиц и стендами для
экспонирования работ учащихся;
- инвентарной книгой для учета имеющегося в кабинете учебного
оборудования, годовыми планами дооборудования КИВТ,
утвержденными директором школы;
- аптечной первой помощи;
- средствами пожаротушения.
6.3. В кабинете ИВТ должна быть картотека учебного оборудования с
указанием мест хранения.
7. Требования к размещению и хранению оборудования
7.1. Учебное оборудование и пособия должны размещаться и
храниться в секционном шкафу, размещаемому в лаборантской и
имеющем переставные полки и полуполки, по разделам программы.
7.2. Демонстрационные пособия и оборудование для
самостоятельных работ должны храниться раздельно.
7.3. Диски с программными средствами должны храниться в
специальных небольших ящиках, защищенных от пыли и света, по
классам и разделам программы; ящички размещаются в шкафу, а
места для хранения в нем дисков отмечаются надписями.
7.4. Таблицы должны храниться в ящиках под доской или в
специальных отделениях по разделам программы и классам с учетом
габаритов.
7.5. Аудиовизуальные пособия должны храниться на полках шкафа,
диафильмы и диапозитивы - в укладках с выемками для коробок.
Ячейки и коробки должны быть промаркированы.
7.6. Справочная, учебно-методическая и научно-популярная
литература должна храниться на полках шкафа.
8. Требования к оформлению интерьера кабинета информатики и
вычислительной техники 8.1. Пособия необходимые для изучения отдельных тем, разделов
курса, должны быть экспонированы на стене кабинета,
противоположной классной доске.
8.2. Для экспозиции книг и материалов кабинет должен оснащаться
съемными стендами.
8.3. На стене, противоположной окнам, размещаются щиты с
постоянно находящимися в кабинете справочными таблицами,
знакомящими обучающихся с правилами техники безопасности,
основными узлами ЭВМ и их функциями.
8.4. На одной из стен наряду со стендами должна быть размещена
таблица "Правила работы учащихся на ПЭВМ и ВДТ".
8.5. В оформлении стендов могут использоваться разные шрифты:
печатный и рукописный, арабский и готический. Заголовки и
подзаголовки должны быть выполнены в одном стиле.

file_name: Требования к кабинету информатики и вычислительной техники.doc

intro:
Требования к кабинету информатики и вычислительной техники.
Кабинет информатики и вычислительной техники (ИВТ).
1. Санитарно-гигиенические требования
1.1. Помещения кабинета ИВТ должны иметь естественное и искусственное освещение в соответствии с СанПиН 2.2.2.542-96.
1.2. Основной поток естественного света должен быть слева. Ориентация оконных проемов должна быть на север или на северо-восток. Не допускается направление основного светового потока естественного света сзади и спереди работающего на ПЭВМ. При двухстороннем освещении при глубине помещения кабинета более 6м обязательно устройство правостороннего подсвета, высота которого должна быть не менее 2,2м от пола.Требования к кабинету информатики и вычислительной техники.
Кабинет информатики и вычислительной техники (ИВТ).

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
У р о к  4. Какие бывают цветочные композиции?
Педагогиче
ские
цели
Создать условия для приобретения первоначального опыта
преобразовательной и творческой деятельности, учить различать виды
композиций, закреплять умение подбирать цветосочетания, планировать
собственную деятельность, развивать умение сравнивать, наблюдать, делать
выводы, воспитывать интерес к творческой деятельности, аккуратность
Тип урока Открытие нового знания
Планируем
ые
результаты
(предметны
е)
Получат представление о видах композиций. Научатся организовывать
рабочее место, различать виды композиций, составлять их, наблюдать и
сравнивать различные цветосочетания, подбирать цветосочетания,
планировать собственную деятельность, изготавливать изделие с опорой на
инструкционную карту, выполнять разметку и наклеивание
Личностны
Имеют желание учиться, уверенность в себе
е
результаты
Универсаль
ные
учебные
действия
(метапредм
етные)
Основное
содержание
темы,
понятия
и термины
Образовате
льные
ресурсы
Познавательные: наблюдать и сравнивать виды композиций,
цветосочетания, анализировать готовое изделие.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать
собственную деятельность, адекватно воспринимать оценку учителя.
Коммуникативные: выстраивать коммуникативноречевые действия,
слушать учителя и одноклассников
Знакомство с видами композиций: центральная, вертикальная,
горизонтальная. Центр композиции. Композиции
в работах художников. Упражнение по составлению разных видов
композиций из листьев. Подбор цветосочетаний
бумаги. Разметка деталей по шаблону. Составление композиции по образцу,
собственному замыслу. Выбор плана
работы из двух предложенных. Изготовление композиций разных видов
Учебник, с. 18–21, рабочая тетрадь; образцы изделий, засушенные листья,
шаблоны, ножницы, цветная бумага,
карандаш, клей, кисть О р г а н и з а ц и о н н а я   с т р у к т у р а   у р о к а
Этапы
урока
II.
Постан
овка
учебной
задачи
III.
Усвоен
ие
новых
знаний
и
способо
в
действи
й
Формы,
методы,
методиче
ские
приемы
Фронтал
ьная.
Словесн
ый,
наглядн
ый,
проблем
ный.
Беседа,
работа с
учебник
ом
Фронтал
ьная.
Словесн
ый,
наглядн
ый,
практич
еский.
Беседа.
Пробные
упражне
ния
Деятельность обучающихся
Форма
контрол
я
Беседа
по
вопрос
ам
Беседа
по
вопрос
ам
формируемые
умения
Принимают
учебную
задачу,
определяют
и
формулируют
цель
деятельности
на уроке
с помощью
учителя
Различают
разные
виды
композиций,
осознанно и
произвольно
строят
речевые
высказывания
в устной
форме
осуществляемы
е
действия
Рассматрива
ют
иллюстрации
в учебнике.
Отвечают на
вопросы
учителя. В
ходе беседы
определяют
тему урока
Отвечают на
вопросы,
наблюдают,
рассматрива
ют
иллюстрации,
работают с
учебником.
Раскладываю
т на листе
бумаги
природный
материал и
необходимые
заготовки,
проговариваю
т правила
составления
композиции
Деятельность учителя
Учитель предлагает
учащимся рассмотреть
композиции в учебнике (с.
18).
– Чем они отличаются друг
от друга? Можем ли мы
сказать, что цветочные
композиции могут быть
разного вида?
Сформулируйте цель нашего
урока
– Мы рассмотрели три вида
цветочных композиций. Как
вы думаете, какую
композицию называют
центральной? Вертикальной?
Горизонтальной? Выделен ли
во всех этих композициях
центр? Что расположено в
центре?
Далее учитель предлагает
рассмотреть
представленные на с. 19
учебника три цветочных
композиции и ответить на
вопрос: что является в
данных работах центром?
– Какой вид композиции вам
нравится больше всего? Я
предлагаю вам сегодня
выполнить наиболее
понравившийся вариант.
Выполните пробное
упражнение по составлению
цветочной композиции с
использованием природного
материала – принесенных Этапы
урока
Формы,
методы,
методиче
ские
приемы
Физкуль
т
минутка
Коллект
ивная.
Практич
еский
IV.
Закреп
ление
знаний
и
способо
в
действи
й
Фронтал
ьная,
индивид
уальная.
Словесн
ый,
наглядн
ый,
практич
еский.
Практич
еская
работа
Деятельность учителя
листочков.
– Проверьте два способа
размещения листочков
(учебник, с. 19). Какой
вариант лучше?
Физзарядкой
белочке не лень
Заниматься целый
день.
С одной ветки,
прыгнув влево,
На сучке она
присела.
потом,
дуплом.
Вправо прыгнула
Покружилась над
Влевовправо
целый день
Прыгать белочке
не лень
1. Организует анализ
готовых образцов.
2. Помогает определить
собственный замысел.
3. Организует планирование
предстоящей работы.
– Ориентируясь на рисунки в
учебнике, расскажите о
последовательности
действий при работе над
композицией, выберите
правильный вариант плана
работы (учебник, с 21).
4. Практическая работа.
З а д а н и е : составить
орнамент из засушенных
листьев.
Наблюдает за работой
обучающихся и при
Деятельность обучающихся
осуществляемы
е
действия
формируемые
умения
Форма
контрол
я
Наблю
дение
за
выполн
ением
движен
ий
Практи
ческая
работа.
Наблю
дение
Осуществляют
профилактику
утомления
Выполняют
движения по
тексту под
руководство
м учителя
Готовят свои
рабочие
места,
слушают,
понимают и
выполняют
предлагаемое
задание
Создают
мысленный
образ и
воплощают
его в изделии.
Ориентируютс
я в учебнике,
извлекают из
него
необходимую
информацию
для решения
учебной
задачи.
Осваивают
приемы
точечного
нанесения
клея. Этапы
урока
Формы,
методы,
методиче
ские
приемы
Коллект
ивная.
Словесн
ый,
наглядн
ый.
Выставк
а, беседа
Фронтал
ьная.
Словесн
ый.
Беседа
Выставк
а работ
(оценка)
V.
Рефлек
сия
учебной
деятель
ности
(итог)
Деятельность обучающихся
Деятельность учителя
осуществляемы
е
действия
необходимости оказывает
помощь в выполнении
задания. Организует уборку
рабочих мест
Организует
рассматривание работ.
Предлагает оценить
готовые изделия по
следующим критериям:
качество, оригинальность,
самостоятельность
Рассматриваю
т готовые
изделия,
обсуждают и
оценивают ра
боты
формируемые
умения
Осуществляют
самоконтроль.
Качественно
выполняют
операции и
приемы по
изготовлению
изделия;
собирают
изделия с
помощью
клея.
Безопасно
работают и
хранят
инструменты
Бережно
относятся
к результатам
своего труда и
труда
одноклассник
ов
Форма
контрол
я
Беседа
по
вопрос
ам
– Что мы сегодня сделали?
– Что нового узнали на
уроке?
– Что было сложнее всего?
– Понравилось вам то, что вы
сделали?
– Дайте оценку уроку
Обсуждают
качество
выполненных
работ.
Отвечают
на вопросы
Подводят
итоги,
оценивают
свою
деятельность
на уроке
Беседа
по
вопрос
ам

file_name: технология.docx

intro:
Педагогические цели: создать условия для приобретения первоначального опыта преобразовательной и творческой деятельности, учить различать виды композиций, закреплять умение подбирать цветосочетания, планировать собственную деятельность, развивать умение сравнивать, наблюдать, делать выводы, воспитывать интерес к творческой деятельности, аккуратность.

Планируемые результаты (предметные): получат представление о видах композиций. Научатся организовывать рабочее место, различать виды композиций, составлять их, наблюдать и сравнивать различные цветосочетания, подбирать цветосочетания, планировать собственную деятельность, изготавливать изделие с опорой на инструкционную карту, выполнять разметку и наклеивание

title: Конспект урока по технологии "Какие бывают цветочные композиции?"(2 класс)


extracted_text:
МБОУ «ВОДОГОНСКАЯ ОСНОВНАЯ ШКОЛА»
ЛЮБЫТИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА НОВГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО  ГЕОМЕТРИИ
7 КЛАСС
                                                                                УЧИТЕЛЬ МАТЕМАТИКИ
                                                                                МБОУ «ВОДОГОНСКАЯ
                                                                                ОСНОВНАЯ ШКОЛА»
                                                                                НЕРОВНАЯ ЛЮДМИЛА
                                                                                ВАСИЛЬЕВНА
Д. ВОДОГОН 2
2017 год
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА:
Изучение геометрии в 7 классе дает возможность обучающимся достичь следующих результатов:
в личностном направлении:
1) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
2) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и старшими в
образовательной, учебноисследовательской, творческой и других видах деятельности;
3) умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной
задачи;
4) креативность мышления, инициативу, находчивость, активность при решении геометрических задач;
5) умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;
6) способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений; 3
в метапредметном направлении:
1)   умение   самостоятельно   планировать   альтернативные   пути   достижения   целей,   осознанно   выбирать   наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
2)   умение   осуществлять   контроль   по   результату   и   по   способу   действия   на   уровне   произвольного   внимания   и
вносить необходимые коррективы;
3)   умение   устанавливать   причинноследственные   связи,   строить   логическое   рассуждение,   умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
4)   умение   организовывать   учебное   сотрудничество   и   совместную   деятельность   с   учителем   и   сверстниками:
определять цели, распределять функции и роли участников, общие способы работы; умение работать в группе: находить
общее   решение   и   разрешать   конфликты   на   основе   согласования   позиций   и   учёта   интересов;   слушать   партнёра;
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
5)   формирование   и   развитие   учебной   и   общепользовательской   компетентности   в   области   использования
информационнокоммуникационных технологий (ИКТкомпетентности);
6)   понимание   сущности   алгоритмических   предписаний   и   умение   действовать   в   соответствии   с   предложенным
алгоритмом; 4
в предметном направлении:
1)   овладение   базовым   понятийным   аппаратом   по   основным   разделам   содержания;   представление   об   основных
изучаемых понятиях (число, геометрическая фигура) как важнейших математических моделях, позволяющих описывать и
изучать реальные процессы и явления;
2)   умение   работать   с   геометрическим   текстом   (анализировать,   извлекать   необходимую   информацию),   точно   и
грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи с применением математической терминологии и символики,
использовать   различные   языки   математики,   проводить   классификации,   логические   обоснования,   доказательства
математических утверждений;
3) овладение навыками устных, письменных, инструментальных вычислений;
4)   овладение   геометрическим   языком,   умение   использовать   его   для   описания   предметов   окружающего   мира,
развитие изобразительных умений, приобретение навыков геометрических построений;
5) усвоение систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах,  умение применять систематические знания
о них для решения геометрических и практических задач;
6)   умение   измерять   длины   отрезков,   величины   углов,   использовать   формулы   для   нахождения   периметров
геометрических фигур; 5
7) умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач
из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера.
Ученик  научится:
1) распознавать на чертежах, рисунках, моделях и в окружающем мире плоские геометрические фигуры;
2) распознавать и изображать на чертежах и рисунках геометрические фигуры и их конфигурации;
3)   находить   значения   длин   линейных   элементов   фигур   и   их   отношения,  градусную   меру   углов   от   0  до   180°,
применяя определения, свойства и признаки фигур и их элементов, равенство фигур;
4) использовать свойства измерения длин и углов при решении задач на нахождение длины отрезка, градусной меры
угла;
5) решать задачи на доказательство, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними и применяя
изученные методы доказательств;
6)  решать  несложные  задачи  на   построение,  применяя   основные   алгоритмы  построения  с  помощью   циркуля   и
линейки;
7) решать практические задачи, связанные с нахождением геометрических величин;
8) пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира и их взаимного расположения.
Ученик получит возможность научиться: 6
1)  овладеть методами решения задач на вычисления и доказательства: методом от противного, методом
перебора вариантов и методом геометрических мест точек;
2) приобрести опыт применения алгебраического аппарата при решении геометрических задач;
3)  овладеть   традиционной   схемой   решения   задач   на   построение   с   помощью   циркуля   и   линейки:   анализ,
построение, доказательство и исследование.
CОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1.Введение (1 ч)
От землемерия к геометрии
2.Начальные геометрические сведения (11 ч)
Простейшие геометрические фигуры: точка, прямая, отрезок, луч, угол. Понятие равенства геометрических фигур.
Сравнение отрезков и углов. Измерение отрезков, длина отрезка. Длина ломаной. Измерение углов, градусная мера угла.
Биссектриса угла. Прямой, острый,   тупой и развернутый углы. Смежные   и вертикальные углы. Перпендикулярные
прямые.   Свойство   перпендикулярных   прямых.   Решение   задач   на   вычисление,   доказательство   и   построение   с
использованием свойств изученных фигур. 7
3.Треугольники (18 ч)
Треугольники. Теорема. Доказательство. Признаки равенства треугольников. Перпендикуляр к прямой. Медианы,
биссектрисы   и   высоты   треугольника.   Равнобедренные   и   равносторонние   треугольники.   Свойства   равнобедренного
треугольника.  Определение.  Окружность.   Центр,   радиус,   диаметр,   дуга   окружности,   хорда.  Построения   с   помощью
циркуля   и   линейки.   Основные   задачи   на   построение:   деление   отрезка   пополам;   построение   угла,   равного   данному;
построение треугольника по трём сторонам; построение перпендикуляра к прямой; построение биссектрисы угла.
4.Параллельные прямые (13 ч)
Взаимное расположение прямых на плоскости:  параллельные и пересекающиеся прямые. Признаки параллельности
прямых.  Аксиом.  Аксиома параллельных прямых.  Теорема, обратная данной. Доказательство от противного.  Свойства
параллельных прямых.
5.Соотношения между сторонами и углами треугольника (20 ч)
Сумма углов треугольника. Внешние углы треугольника, теорема о внешнем угле треугольника. Прямоугольные,
остроугольные   и   тупоугольные   треугольники.   Соотношения   между   сторонами   и   углами   треугольника.   Признак
равнобедренного треугольника. Неравенство треугольника. Свойства прямоугольных треугольников. Признаки равенства
прямоугольных треугольников. Наклонная к прямой. Расстояние от точки до прямой. Расстояние между параллельными
прямыми. Построение треугольника по трем элементам. 8
6. Итоговое повторение (7 ч)
Дата №
н
а
л
п
уро
ка
т
к
а
ф
1
2
3
1
2
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тема урока
Тип урока
Основные понятия урока
Характеристика основных видов
деятельности ученика (на уровне
учебных действий)
4
5
6
7
От землемерия к
геометрии
Урок «открытия»
нового знания
1. Введение (1 ч)
Геометрия в историческом развитии
2. Начальные геометрические сведения (11 ч)
Простейшие
геометрические фигуры:
прямая, точка, отрезок.
Провешивание прямой на
местности
Урок «открытия»
нового знания
Точка, прямая, отрезок и их
обозначение на чертеже. Прямые
пересекаются, не пересекаются. Точка
лежит (не лежит) на прямой. Символ
лежит (не лежит)
Описывать этапы исторического
развития геометрии
Объяснять, что такое отрезок,
прямая. Изображать, обозначать
и распознавать указанные
простейшие фигуры на чертежах.
Решать задачи, связанные с этими
простейшими фигурами 9
3
4
5
6
7
8
Простейшие
геометрические фигуры:
луч и угол
Урок «открытия»
нового знания
Луч, угол и их обозначение на чертеже.
Элементы угла: стороны, вершины.
Развернутый угол. Внутренняя и
внешняя область угла
Понятие равенства
геометрических фигур.
Равенство отрезков.
Равенство углов.
Сравнение отрезков и
углов
Измерение отрезков.
Длина отрезка и ее
свойства. Единицы
измерения.
Измерительные
инструменты
Решение задач по теме
«Измерение отрезков»
Измерение углов.
Градусная мера угла и ее
свойства. Измерение
углов на местности
Смежные и вертикальные
углы, их свойства
Урок «открытия»
нового знания
Равенство геометрических фигур.
Сравнение отрезков и углов. Середина
отрезка. Биссектриса угла
Урок «открытия»
нового знания
Измерение отрезков. Длина отрезка и ее
свойства. Единицы измерения.
Измерительные инструменты. Длина
ломаной
Урок рефлексии
Урок «открытия»
нового знания
Урок «открытия»
нового знания
Измерение и вычисление длин отрезков
в решении задач
Измерение углов. Градусная мера угла
и ее свойства. Единицы измерения
углов (градус, минута, секунда). Виды
углов: прямой, острый, тупой
Смежные и вертикальные углы, их
свойства
9
Перпендикулярные
Урок «открытия»  Перпендикулярные прямые. Свойство
Объяснять, что такое луч, угол,
развернутый угол. Изображать,
обозначать и распознавать
указанные простейшие фигуры на
чертежах. Решать задачи,
связанные с этими простейшими
фигурами
Объяснять, какие фигуры
называются равными, как
сравниваются отрезки и углы.
Объяснять, что такое середина
отрезка, биссектриса угла
Объяснять, как измеряется длина
отрезка, ломаной
Решать задачи, связанные с длиной
отрезка и ее свойствами
Объяснять, как измеряются углы,
что такое градус и градусная мера
угла, какой угол называется
прямым, тупым, острым
Объяснять, какие углы называются
смежными и какие вертикальными.
Формулировать и обосновывать
утверждения о свойствах смежных
и вертикальных углов
Объяснять, какие прямые 10
прямые. Построение
прямых углов на
местности
нового знания
двух прямых, перпендикулярных к
третьей. Построение прямых углов.
Обозначение ﬩
10 Повторение по теме
«Начальные
геометрические
сведения»
11 Контрольная работа №
1 по теме «Начальные
геометрические
сведения»
12 Анализ контрольной
работы
Урок обще
методологи
ческой направ
ленности
Урок
развивающего
контроля
Систематизация и обобщение и
изученных способов действий по теме
«Начальные геометрические сведения»
Написание контрольной работы и ее
критериальное оценивание
Урок
развивающего
контроля
Рефлексивный анализ выполненной
контрольной работы и коррекция
допущенных в работе ошибок
3. Треугольники (18 ч)
13
Треугольник
Урок «открытия»
нового знания
Треугольник. Элементы треугольника:
вершины, стороны, углы. Обозначение.
Периметр треугольника. Равные
треугольники. Противолежащие и
прилежащие углы, стороны
14 Первый признак
равенства треугольников
Урок «открытия»
нового знания
Теорема. Доказательство теоремы.
Первый признак равенства
треугольников
называются перпендикулярными.
Формулировать и обосновывать
утверждение о свойстве двух
прямых, перпендикулярных к
третьей. Изображать параллельные
прямые
Систематизировать и обобщить
сведения по теме «Начальные
геометрические сведения»
Развивать навыки самоконтроля
Развивать навыки самоанализа
Объяснять, какая фигура
называется треугольником, что
такое вершины, стороны, углы и
периметр треугольника,
противолежащие и прилежащие
углы и стороны.  Объяснять, какие
треугольники называются равными.
Изображать и распознавать на
чертежах треугольники и их
элементы.
Формулировать и доказывать
первый признак равенства
треугольников 11
15
Решение задач на первый
признак равенства
треугольников
Урок рефлексии
Первый признак равенства
треугольников в решении задач
Решать задачи, связанные с первым
признаком равенства треугольников
16 Перпендикуляр к прямой Урок «открытия»
нового знания
Перпендикуляр к прямой. Основание
перпендикуляра. Теорема о
перпендикуляре, проведенном из точки
к прямой
17 Медианы, биссектрисы и
высоты треугольника
Урок «открытия»
нового знания
Медианы, биссектрисы и высоты
треугольника
18
Равнобедренный
треугольник
Урок «открытия»
нового знания
Равнобедренный треугольник.
Равносторонний треугольник. Боковые
стороны. Основание
19
20
21
22
Свойства
равнобедренного
треугольника
Решение задач по теме
«Равнобедренный
треугольник и его
свойства»
Второй признак равенства
треугольников
Решение задач на 2
признак равенства
треугольников
Урок «открытия»
нового знания
Свойства равнобедренного
треугольника
Урок рефлексии
Равнобедренный треугольник и его
свойства в решении задач
Урок «открытия»
нового знания
Второй признак равенства
треугольников
Урок рефлексии
Второй признак равенства
треугольников в решении задач
Объяснять, что называется
перпендикуляром, проведенным из
данной точки к данной прямой.
Формулировать и доказывать
теорему о перпендикуляре к
прямой
Объяснять, какие отрезки
называются медианой,
биссектрисой и высотой
треугольника
Объяснять, какой треугольник
называется равнобедренным и
какой равносторонним, что такое
основание и боковые стороны
равнобедренного треугольника
Формулировать и доказывать
теоремы о свойствах
равнобедренного треугольника
Решать задачи, связанные с
свойствами равнобедренного
треугольника
Формулировать и доказывать
второй признак равенства
треугольников
Решать задачи, связанные со
вторым признаком равенства
треугольников 12
23
24
Третий признак равенства
треугольников
Урок «открытия»
нового знания
Третий признак равенства
треугольников
Решение задач на 3
признак равенства
треугольников
Урок рефлексии
Третий  признак равенства
треугольников в решении задач
25 Окружность. Построения
циркулем и линейкой
Урок «открытия»
нового знания
Определение. Окружность. Центр,
радиус, хорда, диаметр, дуга
окружности. Круг
26
27
Задачи на построение с
помощью циркуля и
линейки
Урок «открытия»
нового знания
Решение задач на
построение с помощью
циркуля и линейки
Урок рефлексии
28 Повторение по теме
«Треугольники»
29 Контрольная работа №
2 по теме
«Треугольники»
Урок обще
методологи
ческой направ
ленности
Урок разви
вающего контроля
Простейшие задачи на построение
(построение угла, равного данному;
построение биссектрисы угла;
построение перпендикулярных прямых;
построение середины отрезка)
Применение  простейших задач на
построение при решении более сложных
задач
Систематизация и обобщение и
изученных способов действий по теме
«Треугольники»
Формулировать и доказывать
третий признак равенства
треугольников
Решать задачи, связанные с
третьим признаком равенства
треугольников
Формулировать определение
окружности. Объяснять, что такое
центр, радиус, хорда, диаметр и
дуга окружности, что такое круг
Решать простейшие задачи на
построение (построение угла,
равного данному; построение
биссектрисы угла; построение
перпендикулярных прямых;
построение середины отрезка)
Решать более сложные задачи,
использующие простейшие задачи
на построение. Сопоставлять
полученный результат с условием
задачи; анализировать возможные
случаи
Систематизировать и обобщить
сведения по теме «Треугольники»
Написание контрольной работы и ее
критериальное оценивание
Развивать навыки самоконтроля
30 Анализ контрольной
работы
Урок
развивающего
Рефлексивный анализ выполненной
контрольной работы и коррекция
Развивать навыки самоанализа 13
контроля
допущенных в работе ошибок
4. Параллельные прямые (13 ч)
31 Определение
параллельных прямых
Урок «открытия»
нового знания
Параллельные прямые. Обозначение  . ‖
Секущая. Накрест лежащие,
односторонние, соответственные углы
32 Признаки параллельности
прямых (первый признак)
Урок «открытия»
нового знания
Признаки параллельности прямых
(первый признак)
33 Признаки параллельности
прямых (второй и третий
признаки)
Решение задач на
признаки параллельности
прямых
34
35 Практические способы
построения параллельных
прямых
36 Об аксиомах геометрии.
Аксиома параллельных
прямых
Урок «открытия»
нового знания
Признаки параллельности прямых
(второй и третий признаки)
Урок рефлексии
Признаки параллельности прямых в
решении задач
Урок «открытия»
нового знания
Построение параллельных прямых
Урок «открытия»
нового знания
Аксиома. Аксиома параллельных
прямых
37
38
Следствия из аксиомы
параллельных прямых
Свойства параллельных
прямых (первое свойство)
Урок «открытия»
нового знания
Урок «открытия»
нового знания
Следствия из аксиомы параллельных
прямых
Условие и заключение теоремы.
Теорема, обратная данной. Свойство
Формулировать определение
параллельных прямых. Объяснять,
с помощью рисунка, какие углы,
образованные  при пересечении
двух прямых секущей, называются
накрест лежащими, какие
односторонними и какие
соответственными
Формулировать и доказывать
теоремы, выражающие признаки
параллельности двух прямых
Формулировать и доказывать
теоремы, выражающие признаки
параллельности двух прямых
Решать задачи на доказательство,
связанные с параллельными
прямыми
Решать задачи на построение
параллельных прямых
Объяснять, что такое аксиомы
геометрии и какие аксиомы уже
использовались ранее.
Формулировать аксиому
параллельных прямых
Выводить следствия из аксиомы
параллельных прямых.
Формулировать и доказывать
теоремы о свойствах параллельных 14
параллельных прямых, связанное с
накрест лежащими углами. Метод
доказательства от противного.
Следствие из свойства
39
40
Свойства параллельных
прямых (второе и третье
свойство)
Урок «открытия»
нового знания
Свойства параллельных прямых,
обратные теоремам о признаках
параллельности прямых, связанные с
соответственными и односторонними
углами
Решение задач на
свойства параллельных
прямых
Урок рефлексии
Свойства параллельных прямых в
решении задач
41 Повторение по теме
«Параллельные прямые»
42 Контрольная работа  №
3 по теме
«Параллельные
прямые»
Урок обще
методологи
ческой направ
ленности
Урок
развивающего
контроля
Систематизация и обобщение и
изученных способов действий по теме
«Параллельные прямые»
Написание контрольной работы и ее
критериальное оценивание
прямых, обратные теоремам о
признаках параллельности,
связанные с накрест лежащими
углами, в связи с чем объяснять,
что такое условие и заключение
теоремы, какая теорема называется
обратной по отношению к данной
теореме. Объяснять, в чем
заключается метод доказательства
от противного, приводить примеры
использования этого метода
Формулировать и доказывать
теоремы о свойствах параллельных
прямых, обратные теоремам о
признаках параллельности прямых,
связанные с соответственными и
односторонними углами
Решать задачи на вычисление,
доказательство, связанные с
параллельными прямыми
Систематизировать и обобщить
сведения по теме «Параллельные
прямые»
Развивать навыки самоконтроля
43 Анализ контрольной
работы
Урок разви
вающего контроля
Рефлексивный анализ выполненной
контрольной работы и коррекция
допущенных в работе ошибок
Развивать навыки самоанализа 15
44
45
Сумма  углов
треугольника
Внешний угол
треугольника
5. Соотношения между сторонами и углами треугольника (20 ч)
Урок «открытия»
нового знания
Теорема о сумме  углов треугольника
Урок «открытия»
нового знания
Внешний угол треугольника и его
свойство
46 Остроугольный,
прямоугольный и
тупоугольный
треугольники
Урок «открытия»
нового знания
Остроугольный, прямоугольный и
тупоугольный треугольники.
Гипотенуза и катеты прямоугольного
треугольника
47
48
Теорема о соотношениях
между сторонами и
углами треугольника.
Признак равнобедренного
треугольника
Решение задач на признак
равнобедренного
треугольника
Урок «открытия»
нового знания
Теорема о соотношениях между
сторонами и углами треугольника.
Признак равнобедренного треугольника
Урок рефлексии
Признак равнобедренного треугольника
в решении задач
49 Неравенство
треугольника
Урок «открытия»
нового знания
Неравенство треугольника.
50 Повторение по теме
Урок обще
Систематизация и обобщение и
Формулировать и доказывать
теорему о сумме углов
треугольника
Объяснять, какой угол
треугольника называется внешним.
Формулировать и доказывать
свойство о внешнем угле
треугольника
Проводить классификацию
треугольников по видам углов.
Объяснять, что такое гипотенуза и
катеты прямоугольного
треугольника
Формулировать и доказывать
теорему о соотношениях между
сторонами и углами треугольника
(прямое и обратное утверждения) и
следствия из нее
Решать задачи на вычисление,
доказательство, связанные с
признаком равнобедренного
треугольника, при необходимости
проводить по ходу решения
дополнительные построения,
сопоставлять полученный результат
с условием задачи
Формулировать и доказывать
теорему о неравенстве
треугольника
Систематизировать и обобщить «Сумма углов
треугольника.
Соотношения между
сторонами и углами
треугольника»
51 Контрольная работа №
4 по теме «Сумма углов
треугольника.
Соотношения между
сторонами и углами
треугольника»
52 Анализ контрольной
работы
Урок разви
вающего контроля
Рефлексивный анализ выполненной
контрольной работы и коррекция
допущенных в работе ошибок
Свойства прямоугольных
треугольников
Свойства прямоугольных
треугольников
Урок «открытия»
нового знания
53
54
16
методологи
ческой направ
ленности
изученных способов действий по теме
«Сумма углов треугольника.
Соотношения между сторонами и
углами треугольника»
сведения по теме «Сумма углов
треугольника. Соотношения между
сторонами и углами треугольника»
Урок разви
вающего контроля
Написание контрольной работы и ее
критериальное оценивание
Развивать навыки самоконтроля
Решение задач на
свойства прямоугольных
треугольников
Урок рефлексии
Свойства прямоугольных
треугольников в решении задач
55 Признаки равенства
56
57
прямоугольных
треугольников
Решение задач на
признаки равенства
прямоугольных
треугольников
Расстояние от точки до
прямой. Расстояние
между параллельными
Урок «открытия»
нового знания
Признаки равенства прямоугольных
треугольников
Урок рефлексии
Признаки равенства прямоугольных
треугольников в решении задач
Урок «открытия»
нового знания
Расстояние от точки до прямой.
Наклонная. Свойство параллельных
прямых. Расстояние между
Развивать навыки самоанализа
Формулировать и доказывать
теоремы о свойствах
прямоугольных треугольников
Решать задачи на вычисление,
доказательство, связанные со
свойствами прямоугольного
треугольника
Формулировать и доказывать
признаки равенства прямоугольных
треугольников
Решать задачи на вычисление,
доказательство, связанные с
признаками равенства
прямоугольных треугольников
Формулировать определения
расстояния от точки до прямой,
расстояния между параллельными 17
прямыми
параллельными прямыми
Урок «открытия»
нового знания
Построение треугольника по двум
сторонам и углу между ними
Урок «открытия»
нового знания
Построение треугольника по стороне и
двум прилежащим к ней углам
Урок «открытия»
нового знания
Урок обще
методологи
ческой направ
ленности
Урок разви
вающего контроля
Построение треугольника по трем
сторонам
Систематизация и обобщение и
изученных способов действий по теме
«Прямоугольные треугольники.
Построение треугольника по трем
элементам»
Написание контрольной работы и ее
критериальное оценивание
58 Построение треугольника
по двум сторонам и углу
между ними
59 Построение треугольника
по стороне и двум
прилежащим к ней углам
60 Построение треугольника
по трем сторонам
61 Повторение по теме
«Прямоугольные
треугольники.
Построение треугольника
по трем элементам»
62 Контрольная работа №
5 по теме
«Прямоугольные
треугольники.
Построение
треугольника по трем
элементам»
прямыми. Решать задачи на
вычисление, доказательство и
построение, связанные с
расстоянием между параллельными
прямыми
Решать задачи на построение
треугольника по двум сторонам и
углу между ними
Решать задачи на построение
треугольника по стороне и двум
прилежащим к ней углам
Решать задачи на построение
треугольника по трем сторонам
Систематизировать и обобщить
сведения по теме «Прямоугольные
треугольники. Построение
треугольника по трем элементам»
Развивать навыки самоконтроля
63 Анализ контрольной
работы
Урок разви
вающего контроля
Рефлексивный анализ выполненной
контрольной работы и коррекция
допущенных в работе ошибок
6. Итоговое повторение (7 ч)
Развивать навыки самоанализа
64 Повторение по теме
«Начальные
Урок обще
методологи
Систематизация и обобщение и
изученных способов действий по теме
Систематизировать и обобщить 18
геометрические
сведения»
65 Повторение по теме
«Треугольники»
66 Повторение по теме
«Параллельные прямые»
67 Повторение по теме
«Соотношения между
сторонами и углами
треугольника»
68 Повторнообобщающий
урок
69 Итоговое тестирование
70 Анализ тестирования
ческой направ
ленности
Урок обще
методологи
ческой направ
ленности
Урок обще
методологи
ческой направ
ленности
Урок обще
методологи
ческой направ
ленности
Урок обще
методологи
ческой направ
ленности
Урок разви
вающего контроля
Урок разви
вающего контроля
«Начальные геометрические сведения»
Систематизация и обобщение и
изученных способов действий по теме
«Треугольники»
сведения по теме «Начальные
геометрические сведения»
Систематизировать и обобщить
сведения по теме «Треугольники»
Систематизация и обобщение и
изученных способов действий по теме
«Параллельные прямые»
Систематизировать и обобщить
сведения по теме «Параллельные
прямые»
Систематизация и обобщение и
изученных способов действий по теме
«Соотношения между сторонами и
углами треугольника»
Систематизация и обобщение и
изученных способов действий за курс
геометрии 7 класса
Систематизировать и обобщить
сведения по теме «Соотношения
между сторонами и углами
треугольника»
Систематизировать и обобщить
сведения за курс геометрии 7
класса
Написание контрольной работы и ее
критериальное оценивание
Рефлексивный анализ выполненной
контрольной работы и коррекция
допущенных в работе ошибок
Развивать навыки самоконтроля
Развивать навыки самоанализа

CПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: 19
1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 31 декабря 2015 г. № 1577 «О внесении
изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897».
2. Примерные программы по учебным предметам. Математика. 59 классы. – М.: Просвещение, 2011.
3. Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев, Э. Г. Позняк, И. И. Юдина. Геометрия. 79 классы: учебник  для общеобразовательных
учреждений. – М.: Просвещение, 2013.
4. Бутузов В. Ф. Геометрия. Рабочая программа к учебнику Л. С. Атанасяна и других. 79 классы: пособие для учителей
общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2014.
5. Кузнецова Л.В., Минаева С.С., Рослова Л.О. и др. Планируемые результаты. Система заданий. Математика 56 классы. Алгебра. 79
классы:пособие для учителей общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2013.

file_name: Рабочая программа по геометрии 7 класс.doc

intro:
Рабочая программа разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и содержит следующие разделы:
1)планируемые результаты освоения учебного предмета (в личностном, метапредметном и предметном направлениях);
2)содержание учебного предмета;
3)календарно-тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
Календарно-тематическое планирование содержит разделы: дата, тема урока, тип урока, основные понятия урока, характеристика основных видов деятельности.

title: Рабочая программа по геометрии 7 класс (авторы учебника Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев, Э. Г. Позняк, И. И. Юдина)


extracted_text:
Классный час,
посвященный Дню Матери.
1 класс (14). 2016 год. Звучит музыка (музыкальный клип)
 Добрый день, говорим мы вам. Мы не случайно собрались
сегодня в этот день. Ведь в ноябре мы отмечаем такой праздник,
как День Матери. Приветствуем всех мам и бабушек, кто пришел на
наш   классный   час,   который   мы   посвятим   самым   добрым,   самым
чутким, самым нежным, заботливым, трудолюбивым, и, конечно же,
самым красивым, нашим мамам и бабушкам.
Мама   –   самое   первое   слово,   которое   произносит   малыш.
Ребята,   а   как   мы   маму   называем   ласково,   уменьшительно
ласкательно? (Мамочка, мамуля, мамулечка).
  Сколько тепла таит это магическое слово, которое называет
человека самого близкого, дорогого, единственного. Материнская
любовь греет нас до старости. Мама учит нас быть мудрыми, дает
советы, заботится о нас, передает нам  свои умения, она оберегает
нас.
И сегодня мы хотим поздравить наших любящих мам, бабушек
с Днем Матери. Пожелать вам добра, счастья, любви, молодости, а
главное, здоровья.
1. На свете добрых слов немало,
    Но всех добрее и нежней одно –
    Из двух слогов
    Простое слово «мама»!
    И нету слов, роднее, чем оно!
                 2.  Ты самая красивая,
                   Ты самая хорошая!
                   На ласковое солнышко
                   И на меня похожая!
                   Дарю тебе улыбку,
                   Дарю тебе цветок,
                   Хочу, чтоб ты порхала
                   Всегда, как мотылёк! 3. Мама, милая моя!
                  Как же я люблю тебя!
                  Доставлял тебе хлопот
                  Я, наверно, полон рот.
                  Постарайся всё забыть!
                  Кто меня научит жить?
                   4. Обойди весь мир вокруг,
                   Только знай заранее:
                   Не найдёшь теплее рук
                   И надёжней маминых.
                   5. Не найдёшь на свете глаз
                   Ласковей и строже,
                   Мама каждому из нас
                   Всех людей дороже!
                  6.  Сто путей, дорог вокруг
                   Обойди по свету:
                   Мама – самый лучший друг,
                   Лучше мамы нету!
  Сейчас мы проверим, как хорошо дети знают своих мам,
внимательны ли они к ним?
           (Вызывает ребят).
Вопросы для детей о мамах:
 Имя, отчество мамы.
 День рождения мамы.
 Цвет глаз.
 Любимая песня.
 Любимый цветок.
 Любимый праздник.
 Блюдо, которое мама любит готовить.  Любимое время года.
 А наши мамы хорошо знают своих детей? Сейчас мы это и
выясним.
 Конкурс «Узнай ребёнка»  несколько мам и их детей.
А сможете ли вы узнать своего ребёнка  по голосу ( мама)
И наоборот «Узнай маму» (  сыночек,  дочка)
 А ещё у ваших мам и бабушек, ребята, есть секрет. Хотите узнать
какой?
Вот послушайте.

Говорят у мамы руки не простые.
 Говорят у мамы руки золотые!
  Подойду я к маме, погляжу поближе,
           Как я ни стараюсь, золота не вижу!
А в чём же смысл этого выражения «золотые руки»?
Давайте же подумаем, в самом ли деле у ваших мам золотые руки.
Что ваши мамы умеют делать особенно хорошо?
Давайте вспомним и скажем спасибо своим мамам за то, какие
поделки они помогли вам сделать на конкурсы и для урока ОМ.
Ребята оказывается у ваших мам и вправду золотые руки.
Мамочки, а мне теперь понятно, в кого ваши детки такие умелые!
Они тоже своими руками приготовили для вас подарочки.
А сначала послушаем стихи:
1 ребенок
 А какой подарок маме
 Мы подарим в мамин день?
 Есть для этого немало
 Фантастических идей… 2 ребенок
 Ведь сюрприз готовить маме
 Это очень интересно!
 Мы замесим тесто в ванне
 Или выстираем кресло.
3 ребенок
Ну, а я в подарок маме
 Разрисую шкаф цветами…
 Хорошо б и потолок…
 Жаль, что ростом невысок…

 К сожалению не все мамы и бабушки смогли прийти на наш
праздник. Но ребята постарались нарисовать портрет своей мамы.
Кто из мам отгадает?
 Все мамы в любое время года любят цветы. Сейчас мы в подарок
мамам составим букет. Но сначала им предстоит отгадать загадки,
которые им загадают дети. Отгадывают мамы.
Загадки о цветах.
Стоят в поле сестрички:
Жёлтый глазок, белые
реснички.
На верхушке стебелька
Солнышко и облака. (Ромашка)
На кустах в саду растёт
Запах сладкий, словно мёд
Но нередко льются слёзы
Тех, кто их руками рвёт. (Розы)

Белые, бордовые
Пёстрые, лиловые
Осенние предвестники,
Ромашек летних крестники.
На клумбах и на грядках
С травой играя в прятки,
В ковёр один сольются
Как они зовутся? (астры)
Синенький звонок висит,
Никогда он не звенит.
(Колокольчик) Из луковки вырос,
Но в пищу не гож.
На яркий стаканчик
Цветок тот похож. (Тюльпан)
( на доске составляем букет из
этих цветов)
Ведущая:  Теперь мы поиграем в игру  « Мама».
Я буду задавать вопросы, а вы хором отвечать.
Не боюсь грозы ни грамма,
Коль со мною рядом… (мама)
Нет в квартире грязи, хлама,
Убрала всё чисто… (мама)
Борщ в тарелке вкусный самый,
Так готовит только… (мама)
Перед сном, надев пижаму,
Почитать мы просим… (маму)
В школе сложная программа,
Но всегда поможет … (мама)
Школьный ранец за плечами
Сам неси, не вешай... (маме)
В цирке новая программа,
Нам билеты купит… (мама)
У слона, гиппопотама
Тоже добрая есть… (мама)
Подарки своими руками
На праздник сделаем… (маме)
С папой ходим за цветами,
Любим их дарить мы… (маме)
Песню с добрыми словами
Мы споём  любимой … (маме)
 Песня. Дети дарят подарки мамам
(аппликация «Бабочка в ладошке»).
    Ребята, много дел дома, в саду и огороде у ваших мам, а
ещё надо  помочь вам сделать домашнее задание и это всё
после того, когда ваша мама придёт с работы, а знаете ли вы,
профессию своей мамы?

Загадки «Профессии наших мам»
 Кто пропишет витамины?
 Кто излечит от ангины?
 На прививках ты не плачь –
 Как лечится, знает …        Врач.
 Мама делает причёски,
 Подстригает чёлки.
 Фены, ножницы, расчёски
 У неё на полке.                        Парикмахер.

 Приготовит мама суп
 Малышам из разных групп,
 Ловко вылепит котлеты
 И нарежет винегреты.
 И с такой умелой мамой
 Я бываю сытый самый.             Повар.

 Мастерица на все руки
 Нам сошьёт пиджак и брюки.
 Не закройщик, не ткачиха.
 Кто она, скажи? …           Портниха.

 Мама всех важней, поверьте!  С толстой сумкой ходит мама.
 Принесёт письмо в конверте,
 Бандероль и телеграмму.
 Люди маму очень ждут,
 Уважают мамин труд.                 Почтальон.

 На витрине все продукты:
 Овощи, орехи, фрукты.
 Помидор и огурец
 Предлагает …               Продавец.
Мамочка разводит розы,
Астры, лилии, мимозы.
Не работа  дивный сад!
Я за маму очень рад! (Цветовод)
 Ведущая 1: Какая бы профессия не была у ваших мам, все мамы
имеют  одну  общую профессию  хозяйка дома. Дом держится
на маме. Они ухаживают за детьми и мужем, готовят, убираются
и очень многое умеют делать.
 Ведущая 2: А вы знаете, что в течение года мамы вымывают 18
000 ножей, вилок и ложек, 13 000 тарелок, 8 000 чашек.
 Ведущая 1: Общий вес посуды, которую наши мамы переносят из
кухонного шкафа до обеденного стола и обратно, за год
достигает 5 тонн.
 Ведущая 2: В течение года наши мамы проходят за покупками
больше 2.000 км  Ведущий.  Мама   нам   помогает,   ухаживает   за   нами,   готовит
вкусные обеды, убирает дом, стирает, поливает цветы и многое
другое. Но маме нужна наша помощь.
 Как же вы помогаете своим мамам? (ответы детей)
 Сейчас мы узнаем, какими хотят нас видеть окружающие.
Мальчики нашего класса покажут миниатюру «Вот мы какие».
Выходят несколько мальчиков:
 Учителя хотят нас видеть такими
( показывают, как сидя за партой, поднимать руку).

( сильные руки демонстрируют).

 Мамы хотят нас видеть такими ( подметают пол).
 Папы хотят нас видеть такими
 Бабушки хотят нас видеть такими ( поглаживают животы,
как  будто наелись).
 Одноклассницы хотят нас видеть такими ( приседают на одно
колено и протягивают букет).

 А мы такие, какие есть (свободные движения)!
1. Мне мама приносит
Игpyшки, конфеты,
Hо мамy люблю я
Совсем не за это.
2. Весёлые песни
Она напевает,
Нам скучно вдвоём
Никогда не бывает.
3. Я ей открываю
Свои все секреты.
Но маму люблю я
Не только за это.
4. Люблю свою маму,
Скажу я вам прямо,
Hy, просто за то,
Что она моя мама!  Все девочки очень хотят быть похожими на свою маму, вырасти
такой же умелой и ловкой хозяйкой. Однако для этого придётся
многому учиться. А пока.…
СЦЕНКА.
1. Обязательно буду я мамой.
Как бы дочку свою мне назвать?
2. Знаю, трудностей будет немало:
Нужно соски, коляску, кровать.
3. Нужно выстирать дочке штанишки,
Покачать, убаюкать, попеть,
4. Целовать ей царапины, шишки.
Сколько мамочке нужно успеть.
5. Почитать дочке вечером сказку,
Накормить и посуду помыть,
6. А зимой покатать на салазках,
Терпеливой и доброю быть.
7. Неужели все это сумею?
Как устану, наверное, я!
8. Кто меня пожалеет, согреет?
Все. Да, конечно же, мама моя!
Учитель. В нашем классе сидят особенные мамы.
Догадались, о ком я говорю? Это МАМЫ  ваших мам и пап, это
ваши бабушки.  Уважаемые бабушки, именно вы своей теплотой и лаской учите
нас всегда быть добрыми и чуткими. Между бабушками и внуками
обычно устанавливаются самые дружеские, доверительные
отношения. Бабушки стараются разделить с нами наши радости и
горести, выступают советчиками, предостерегают от опрометчивых
поступков. Уважения и признательности достойны бабушки за их
любовь к внукам.
1.  Со мною бабушка моя,
И значит, главный в доме — я,
Шкафы мне можно открывать,
Цветы кефиром поливать,
Играть подушкою в футбол
И полотенцем чистить пол.
Могу я есть руками торт,
Нарочно хлопать дверью!
А с мамой это не пройдет.
Я уже проверил.
 2. Помогаю бабушке, я уже большой,
Улыбнулась бабушка и стала молодой.
Молодая бабушка,  люди говорят,
Я за нашу бабушку очень рад.
3. Я, ребята, бабушке не грублю,
Потому что бабушку я люблю.
Будем нашим бабушкам помогать с тобой!
Улыбайся бабушка, всегда будь молодой! ПЕСНЯ «НАША БАБУШКА»   ПОДАРКИ БАБУШКАМ.
Впереди праздник Новый год и все мы от него ждём перемен к
лучшему.
Чтобы нашим мамам И бабушкам  поднять настроение, мы
предлагаем шуточное предсказание судьбы на следующий год.
Пуговка – вы купите чтото дорогое и красивое из одежды.
Конфета – вас ожидает сладкаяпресладкая жизнь.
Копейка – вы будете денежным человеком.
Нитки – вас ожидает дальняя дорога, интересное путешествие.
Сердце – вас ожидает большая любовь.
Ключ – вас ожидает новая квартира или ремонт в старой.
Чек – вас порадует неожиданное поступление денежных средств на
банковскую карту.
Бабочка – вы будете порхать на крыльях успеха.
А сейчас навострите ушки, вам ребята  споют частушки

 1. Дорогие и родные
Мы частушки вам споём
Поздравляем с праздником.
И привет большой вам шлём.
2. Чтобы маму на работу
Злой будильник не будил,
Я ему сегодня ночью,
Три детальки отвинтил!
3. С мамой за руку хожу,
Маму крепко я держу,
Чтобы мама не боялась,
Чтоб она не потерялась!
5. Ох, частушки хороши,
Их поем мы от души.
Но вы тоже не зевайте.
Хлопайте и подпевайте!
4. У меня сестренкачудо!
Лихо моет всю посуду.
Я ей тоже помогаю
Я осколки собираю!
6. Чтобы мама удивилась,
Мы сварили ей обед,
Почемуто даже кошка.
Убежала от котлет. 7.Мы частушки петь кончаем
Нашим мамам обещаем
Будем добрыми расти,
Хорошо себя вести!
8. Мы вам спели, как сумели
 Мы ведь только дети,
 Только знаем, наши мамы –
 Лучшие на свете!  Дорогие гости, ребята, а давно ли вы были в театре?
И сегодня у вас есть такая возможность попасть в театр, а актёры – это
ваши дети и внуки.
ПРИТЧА ДЛЯ ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ «ДВА СОВЕТА»
Песня о добре.
                 1.Примайте поздравленья!
                   Веселитесь, не скучайте
                   И по  чаще отдыхайте!
                   Чтобы дома, на работе
                   Были вы всегда в почёте!
                   2 Бабушка моя, родная,
                   Я тебе желаю счастья,
                   Пышных пирогов, конфет!
                   Знай, что лучше тебя – нет!

                    3 Мы желаем нашим мамам
                   Никогда не унывать,
                   С каждым годом быть всё краше
                   И поменьше нас ругать!
                  4 Вам желаем, дорогие,
                   Быть здоровыми всегда,
                   Чтоб вы долгодолго жили,
                   Не старели никогда!
                 5Мы хотим, чтоб без причины
                   Вам дарили бы цветы,
                   Улыбались бы мужчины
                   Все от вашей красоты!
                  6.  Пусть невзгоды и печали
                   Обойдут вас стороной,
                   Чтобы каждый день недели
                   Был для вас как выходной!
 7 Пусть для вас сияет солнце,
Лишь для вас цветёт сирень И пусть долгодолго длится
Самый лучший мамин день!
Учитель: Пусть ваши лица устают только от улыбок, а ваши руки
только от букетов цветов. Пусть ваши дети, сколько бы лет им не было,
будут послушными, а мужья внимательными, и дарят вам только
приятные сюрпризы! Пусть ваш домашний очаг украшают уют,
достаток, любовь. Будьте здоровы и счастливы.
Песня «Мы желаем счастья вам».

file_name: День Матери - 1 класс - 2016.doc

description: 2016 год.

intro: Праздничный классный час проводится  в 1 классе. Он посвящён дню Матери. Стихи, песни, сценки,  игры и загадки подготовили дети для своих любимых мам и бабушек, а также с их участием.  Дети заранее приготовили сюрприз - подарки для дорогих мам и бабушек.Праздничный классный час в 1 классе, посвящённый Дню Матери.

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час "День  Матери" - 1 класс