extracted_text:
ООО Учебный центр «ПРОФЕССИОНАЛ»
Планконспект урока
по географии
в группе СЛ.09.1814 (профессия «Слесарь»)
II курса ГАПОУ РО «РКТМ»
на тему «Типология стран мира»
Разработал: Соловьева А.Ю.
                                   ФИО
слушатель
  курсов   профессиональной
переподготовки  «География:   теория   и
методика   преподавания   в   образовательной
организации»__________________________
Проверил: Миргородская Елена Викторовна
                                   ФИО руководителя практики Москва, 2016 Тема урока: «Типология стран мира».
Дата проведения: 15.09.2016.
Тип урока: Изучения нового материала.
Технология: проблемное обучение
Цель:  изучить   типологию   стран,   основанную   на   количественных   и
  учитывающих   уровень   социально
качественных   признаках,
экономического развития стран.
Задачи урока:
Образовательные
− сформировать представление о разнообразии стран современного мира;
− выяснить основные критерии классификации стран мира;
− дать   понятие   «суверенное   государство»,   «валовой   внутренний
продукт», «индекс человеческого развития»;
Развивающие
− продолжить формирование навыков работы с различными источниками
географической информации и контурными картами;
− формировать умение высказывать свои мысли и отстаивать свою точку
зрения.
− учить сравнивать, анализировать, делать выводы;
Воспитательные:
− учить работать в коллективе,
− привить   уважительное   отношения   к   культуре   и   традициям   других
народов;
− воспитывать чувство гордости за свою страну и ее богатства.
Планируемые образовательные результаты

Предметные
Смогут   дать   определение
понятиям:
политико
географическое  положение,
территория
страны,
сухопутные,
  водные   и
морские   границы,   анклав,
республики,
  монархии,
федерации,   конфедерации,
унитарные
государства,
международные
организации, регион.
Анализировать
статистические
  данные,
выявлять   причины  и
параметры   классификации,
классифицировать страны,
приводить
примеры,

Метапредметные
Познавательные:

Смогут находить в
учебнике достоверную
информацию,

анализировать (в т.ч.
выделять главное, делить
текст на части) и
обобщать,

делать выводы,
определять понятия;
строить логически
обоснованные
рассуждения
Регулятивные:
Определять цель,

проблему в
деятельности: учебной и
Личностные

Аргументированно
оценивать свои и чужие
поступки в однозначных и
неоднозначных ситуациях
(в т.ч. учебных), опираясь
на общечеловеческие
нравственные ценности

Осознавать свои
эмоции, адекватно
выражать и
контролировать, понимать
эмоциональное состояние
других людей

черты характера,
интересы, цели, позиции,
свой мировоззренческий
Осознавать свои находить и показывать  на
карте страны, работать с
разными   источниками
информации
Осознавать
Осознавать и
выбор

проявлять себя
гражданином России в
добрых словах и делах –
объяснять взаимные
интересы, ценности,
обязательства свои и
своего общества, страны;
добровольно ограничивать
себя ради пользы других

целостность мира и
многообразия взглядов на
него, вырабатывать
собственные
мировоззренческие
позиции

уважительно
доброжелательное
отношение к непохожим
на себя, идти на взаимные
уступки в разных
ситуациях

социальные роли и
правила, учиться
критически осмысливать
их и свое поведение,
справляться с
агрессивностью, эгоизмом

поступить, в т.ч. в
неоднозначных ситуациях,
(моральные проблемы) и
отвечать за свой выбор
Осваивать новые
Вырабатывать
Выбирать, как
Планировать
жизненнопрактической

Выдвигать версии,
выбирать средства
достижения цели в
группе и индивидуально

деятельность в учебной и
жизненной ситуации

способы достижения
цели в учебных и
жизненных ситуациях,
самостоятельно
исправлять ошибки
Коммуникативные:
Излагать свое
Оценивать степень и
Различать в речи

мнение (в монологе,
диалоге, полилоге),
аргументируя его,
подтверждая фактами,
выдвигая
контраргументы в
дискуссии

Понимать позицию
другого, выраженную в
явном и НЕявном виде (в
т.ч. вести диалог с
автором текста)

другого мнения,
доказательства, факты;
гипотезы, аксиомы,
догматы, теории

свое мнение под
воздействием
контраргументов,
достойно признавать его
ошибочность

Создавать устные и
письменные тексты для
решения разных задач
общения – с помощью и
самостоятельно

Осознанно
использовать речевые
средства  в соответствии
с ситуацией общения и
коммуникативной
Корректировать Преодолевать
задачей

Организовывать
работу в паре, группе
(самостоятельно
определять цели, роли,
задавать вопросы,
вырабатывать решения)

конфликты –
договариваться с людьми,
уметь взглянуть на
ситуацию с позиции
другого

как инструмент для
достижения своих целей
Использовать ИКТ
Основные   термины:  политикогеографическое   положение,   территория
страны,   сухопутные,   водные   и   морские   границы,
внутренний валовый продукт, индекс человеческого
развития,
  федерации,
  республики,
  монархии,
конфедерации, унитарные государства,.
Оборудование:  Мультимедиапроектор,   компьютеры,   экран,   презентация
«Типология стран мира», настенная карта «Политическая
карта   мира»,   контурные   карты,   цветные   карандаши,
карточкизадания   для   работы   (Приложение   1),   комплект
тестов для проведения контроля (Приложение 2).
План урока:
1. Организационный момент (1 минута);
2. Целеполагание (2 минуты);
3. Актуализация опорных знаний (2 минуты);
4. Изучение нового материала (32 минуты)
5. Первичная проверка новых знаний (5 минут)
6. Домашнее задание (1 минута);
7. Рефлексия (2 минуты). Обучающиеся работают в небольших группах. Все в уроке участвует пять рабочих групп.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Приветствие.   Проверка   готовности
обучающихся к уроку
Приветствуют   преподавателя.   Настрой   на
работу.

I. Организационный момент.
задачи:
Основные
способствовать
  подготовке
учащихся   к   продуктивной
работе, создать положительный
эмоциональный настрой Учащиеся анализируют карту, делают вывод о
количестве стран, о размерах государств.
Формулируют цель урока
Выявляют отличительные черты этих стран
II.Целеполагание.
Основные
задачи.
Формирование   рефлексивных
умений   определять   границу
между знанием и незнанием

Посмотрите внимательно на
политическую карту мира, скажите,
сколько приблизительно стран  на ней
обозначено?
Если их много, то что вы о них можете
сказать?

Совершенно   верно.     В   связи   с   таким
вашим   выводом   –   какова   же   цель
сегодняшнего урока?
Действительно
нашего
сегодняшнего   урока   выявит   основные
отличительные   черты   разных   стран
мира,   найти   сходные   признаки   и   по
этим   определённым   признакам
государства,
сгруппировать
обозначенные
современной
политической карте мира.
Напоминаю,   что   за   правильную   и
активную   работу   на   уроке   как
индивидуально, так и в составе группы
вы   обязательно   получите   оценки   за
урок

на

цель III.   Актуализация   знаний
Основные
задачи.
Актуализация
имеющихся
знаний,   способов   действия   в
новых
условиях;
формирование умения задавать
вопросы

Отвечают: по политической карте можно узнать
положение стран, их столицы и
государственные границы.
Это государство, имеющее границы.
Каждое государство имеет свой флаг, герб,
правительство, экономику и многое другое
Какую информацию можно узнать,
используя политическую карту мира?
Скажите, а что такое страна?
А какие еще признаки государства вы
можете назвать?
Все   эти   государства   обозначены   на
современной политической карте мира.
Для незнающего человека современная
политическая   карта   ассоциируется   с
хаосом. Но на самом деле это не так. И
я   предлагаю   вам   сегодня   на   уроке
привести  в  систему  всю информацию,
которую   хранит   политическая   карта
мира нового
  Изучение
IV.
материала
Основные задачи:
 Формирование
основ
теоретического   мышления,
развитие   умений   находить
закономерности,
общее,
отличное;
развитие
способности к обобщению;

•формирование
умения
находит нужную информацию,
пользоваться дополнительными
интернетисточниками;
•формирование   способности
каждого   обучающегося   к
участию   в   работе   в   малых
группах:
•воспитание

делового общения
культуры
Учащиеся записывают дату и тему в тетрадь.
Прошу открыть тетра и записать дату и
тему урока «Типология стран мира».
Вы   сказали,   что   на   современной
политической   карте   много   разных
государств   –   это   так.   В   настоящее
время   в   мире   выделяют   около   230
государств. Я думаю вы понимаете, что
при   таком   большом   числе   стран
возникает   необходимость   в   их
группировке. Вполне понятна ценность
деления   государств   с   точки   зрения
науки.   Так   как   это   дает   возможность
ученым   строить   свои   исследования,
которые могли бы указывать на ошибки
в развитии и способы, как их избежать
другим.   Но   типология   стран   мира
имеет   и   огромную   практическую
ценность.   Например,   ООН   –   одна   из
самых известных организаций Европы и
всего   мира      на   основе   проведенной
классификации
разрабатывает
стратегию   финансовой   поддержки
наиболее   слабых   и   уязвимых
государств.  Сегодня вы поработаете в
группах.   Каждой   группе   достанется
задание: по определенному признаку вы
должны   будете   классифицировать V. Первичная проверка
новых знаний
Основные задачи:
проверить   степень   усвоения
учащимися новых знаний через
умение   применять   их  в  новой
ситуации
VI. Домашнее задание.
Теперь я предлагаю вам тестовую
работу.
Учащиеся выполняют тест
 (Приложение 2).
Записывают   домашнее   задание,   внимательно
слушают комментарий к нему.
Подписать на контурной карте 11
крупнейших стран по численности
населения и 7 крупнейших стран по
площади. Знать по карте эти страны и
ещё примеры стран:
внутриконтинентальных, островных,
приморских, странархипелагов.  Уметь
показывать в качестве примеров страны
с различным уровнем социально
экономического развития.
Ознакомиться с содержанием § 4
учебника «География» под редакцией
Баранчикова Е.В. VII. Рефлексия
Основные задачи:  Подведение
итогов   урока.  Формирование
объективно
способности
оценивать
своего
продвижения   к   цели   урока.
Вызывать   сопереживания   в
связи с успехом или неудачей
товарищей.
  меру
Обратите   еще   раз   внимание   на   тему
урока.   Вспомните   основную   задачу
нашего   урока,
  оцените   меру
достижения   данной   цели   вами   лично.
Для этого обратите внимание на слайд
презентации.

степень
Определяют
соответствия
поставленной цели и результатов деятельности:
называют   тему   и   задачи   урока,   отмечают
наиболее   трудные   и   наиболее   понравившиеся
эпизоды   урока,
  высказывают   оценочные
  Определяют   степень   своего
суждения.
продвижения к цели.
Отмечают   успешные   ответы,
вопросы   участников   группы.
продуктивную работу группы.
  интересные
  Отмечают Список литературы
1. Алексеев С.С. Государство и право. М., 1993.
2. Баранчиков Е.В. География: учебник для образовательных учреждений
начального и среднего профессионального образования. – 2еиздание
М.: Издательский центр «Академия», 2012.
3. Любашиц В.Я., Смоленский М.Б., Шепелев В.И. Теория государства и
права.  Ростов н/Д: Феникс, 2002.
4. Мамут Л. С. Социальное государство с точки зрения права //
Государство и право. 2001, №7.
Интернетресурсы:
http://fb.ru/article/214202/klassifikatsiyaitipologiyastranmira
http://studopedia.ru/10_146964_tipologiyastranmira.html
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%B8%D0%BF%D1%8B_
%D0%B3%D0%BE
%D1%81%D1%83%D0%B4%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D
0%B0 Приложения к плануконспекту урока
Приложение 1. Карточкизадания для групповой работы
Карточка 1.
Внимательно   ознакомьтесь   с   теоретическим   материалом   на   тему
«Классификация   стран   мира   по   величине   территории».   Классифицируйте
страны   мира   по   этому   критерию.   Приведите   примеры.   Пользуясь
политической картой мира, на контурной карте отметьте семь самых крупных
стран.
Как вы думаете, как площадь страны влияет на её экономическое развитие?
Карточка 2.
Внимательно   ознакомьтесь   с   теоретическим   материалом   на   тему
«Классификация стран мира по численности населения». Классифицируйте
страны мира по этому критерию. Приведите примеры. В мире выделяют 11
стран, численность населения которых превышает 100 млн человек. Найдите
эти страны, отметьте их на контурной карте разными цветами. К какому типу
стран относится Россия?
Как   вы   думаете,   как   численность   населения   страны   влияет   на   её
экономическое развитие?
Карточка 3.
Внимательно   ознакомьтесь   с   теоретическим   материалом   на   тему
«Классификация стран мира по географическому положению. Назовите типы
стран в зависимости от ГП. Найдите страны, указанные в примерах, отметьте
их   на   контурной   карте   разными   цветами.  К   какому   типу   стран   относится
Россия?
Как   вы   думаете,   как   географическое   положение   страны   влияет   на   ее
экономическое развитие?
Карточка 4.
Внимательно   ознакомьтесь   с   теоретическим   материалом   на   тему
«Классификация стран мира по экономическому развитию». Какие важные
показатели   экономического   развития   вы   знаете?   Назовите   типы   стран.
Отметьте   на   контурной   карте   разными   цветами.   К   какому   типу   стран
относится Россия?
Карточка 5.
Внимательно   ознакомьтесь   с   теоретическим   материалом   на   тему
«Классификация стран мира по форме правления». Назовите типы стран по этому критерию. Приведите примеры, отметьте на контурной карте разными
цветами страны, с разной формой правления. К какому типу стран относится
Россия? Приложение 2.
Тесты для проверки первичного восприятия материала
(1 вариант)
1.В настоящее время общее
количество стран в мире
составляет:
1) около 150
2) около 230
3) около 50
4) около100
2. Лидерами по показателю
площади территории являются:
1)Бразилия и Индия
2)ЮАР и Саудовская Аравия
3)Китай и Мексика
4)США и Иран
3.В мировую десятку по
численности населения входят:
1) Пакистан и Индонезия
2)Аргентина и США
3)Канада и Индия
4) Япония и Австралия
4. В Азии находятся:
1) Индия и Китай
2) Мексика и Бразилия
3) Нигер и Алжир
4) Франция и Италия
5. К экономически развитым
государствам относятся:
1) Индия и Китай
2) Мексика и Бразилия
3) Нигер и Алжир
4) Франция и Италия
(2 вариант)
1. К ключевым странам
развивающегося мира относятся:
1) Индия и Китай
2) Мексика и Боливия
3) Нигер и Алжир
4) Франция и Италия
2. Полуостровными странами
являются:
1) Израиль и Парагвай
2) Иран и Филиппины
3) Индонезия и Перу
4) Италия и Турция
3. Островными странами являются:
1) Великобритания и ШриЛанка
2) Индия и Мадагаскар
3) Аргентина и Перу
4) Исландия и Индия
4. Не имеет выхода в море:
1) Австралия
2) Египет
3) США
4) Монголия
5. В «большую семерку» входят:
1) Мексика и Индия
2) Италия и ФРГ
3) Мексика и Бразилия
4) Австрия и Дания
Ответы.
1 вариант
1
2
2
1
3
2
4
1
5
4 2 вариант
2
4
1
4
2

file_name: Конспект урока.doc

description: Москва, 2016

description:
2 вариант
2
4
1
4
2

intro: Тема урока «Типология стран мира». Эта тема изучается в разделе «Политическая карта мира» (4 урок в разделе). Урок опирался на знания, полученные на предыдущих занятиях по географии и другим предметам: истории, экономики, социологии, политологии. Обучающиеся уже знают, что такое государство, основные характеристики государства, В разделе «Политическая карта мира» эта тема является центральной. Знания, полученные на этом уроке, будут востребованы при изучении всего курса социально-экономической географии

title: Конспект урока по географии "Типология стран мира"


extracted_text:
Проверочная работа по чтению
М.М. Пришвин «Ребята и утята»
Фамилия, имя ________________________________________________
1. Выбери название утки – героини рассказа.
А) чирок – свистунок
Б) крякуша
В) нырок – свистунок
     2. Какое расстояние нужно было пройти утиной семье от гнезда до озера?
          А) три версты
          Б) три километра
          В) 33 версты
     3.  Запиши в предложения пропущенные слова
Мать шла ____________  , чтобы не выпускать  утят ни на минуту из виду.
За ней побежали утята  ____________ штук.
Вот тут их увидели ребята и зашвыряли _______________.
     4. Расставь цифрами порядок событий в рассказе.
     Семья продолжала своё путешествие к озеру.
     А когда вода спала, пришлось все три версты путешествовать к озеру.
     Все разом закричали:
      До свидания, утята!
    Всё время, пока они ловили утят, мать бегала за ними с раскрытым клювом.
    Они как будто даже обрадовались моему приказанию и побежали с утятами на холм.
5. Какая пословица может быть выводом к тексту.
   А)  У страха глаза велики.
   Б) Всякий человек в деле познаётся.
   В) Сделал дело, гуляй смело.

file_name: Ребята и утята.docx

intro: Работа предназначена для контроля знаний по литературному чтению во 2 классе по произведению М. М. Пришвина "Ребята и утята". Проверочная работа содержит задания с выбором ответа, с деформированным текстом, задания на понимание последовательности событий в тексте, а так же на осознание главной мысли произведения.

чтение

group: Дисциплины

title: Проверочная работа по чтению "М. М. Пришвин "Ребята и утята"


extracted_text:
ЗАДАНИЯ ДЛЯ РАБОТЫ В ГРУППАХ
Задание 1.
Вопросы для восприятия материала.
 Пользуясь ссылкой http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/e1fc190df7024d8f
a04cb18c036f93da/Levitan.Vechernijzvon.jpg , рассмотрите картину И.Левитана
«Вечерний звон».
Пользуясь ссылкой http://www.travnikov.ru/alkurm/kurgm10.jpg  , рассмотрите
картину Г.Травникова  «Над простором».
Пользуясь ссылкой http://www.travnikov.ru/alkurm/kurgm22.jpg , рассмотрите
картину Г.Травникова «Над Исетью».
Еще раз внимательно рассмотрим картины.  Обсудите вопросы и
выскажите свое мнение.
 Как художник сумел пробудить у нас светлое, радостное, умиротворенное
настроение?
 Какие краски используют художники, чтобы пробудить в нас светлые, радостные
чувства?
 Как вы думаете, изменился бы настрой картины, если бы художники использовали
другие цветовые тона?
 Что, прежде всего,  привлекает вас в картинах?
 Удалось ли художникам передать свежесть и красоту родной земли?
 Какое значение имеет образ церкви в картинах?
 Изменилось ли ваше настроение после общения с этими произведениями искусства?
 Передалось ли вам ощущение спокойствия и радости от восприятия этих картин?
Задание 2.
Задание первой группе:  Обратите внимание на композицию картин.
Задание второй группе:  Опишите более подробно второй план картин.
Задание третьей группе:  Картины относятся к пейзажнобытовому жанру. Докажите
это. Задание 3.
План   сочинения.  Составление   плана   сочинения.   Обсуждение   вариантов,
предлагаемых учениками, работающими в группах.
I.
II.
1.
2.
3.
4.
5.
Вступление. Жанровые особенности пейзажнобытовой живописи.
Художник, очарованный патриархальной Русью.
Что общего в картинах.
Краски и гамма цветов у И.Левитана.
«Говорящие» краски Г.Травникова.
Архитектурное богатство.
Настроение, созданное художниками цветовой гаммой.
III.
Вывод. Гармония жизни человека и природы.

file_name: Падерина И.А._ФМ-2015 Приложение 1.docx

title: Конспект урока развития речи в 9 классе


extracted_text:
ЗНАЧЕНИЕ СЛОВ К УРОКУ РАЗВИТИЯ РЕЧИ
Панорама – вид местности, открывающейся с высоты.
 Фасад – передняя сторона здания.
Капитель – верхняя часть колонны или пилястры.
Портик – крытая галерея с колоннами, прилегающая к зданию.
Ампирный стиль – основанный на подражании античным образцам.
Церковь   у христиан: организация, ведающая религиозной жизнью ,
религиозная община; здание для богослужения, храм.
Храм  здание для богослужения, храм.
 Собор   главная или большая церковь в городе или монастыре.
Монастырь  церковь и жилые помещения религиозной общины монахов или
монахинь.
 Колокольня  башня с колоколами на здании церкви или у церкви.
 Звонница то же, что колокольня.

file_name: Падерина И.А._ФМ-2015 Приложение 2.docx

title: Конспект урока развития речи в 9 классе


extracted_text:
РАБОЧИЙ  ЛИСТ
 учени__________ класса___________________________________________
_________________________________________________________________
Задание 1.
Работа   с   синонимическими   средствами   в   целях   устранения   речевых   ошибок
(повторов).
Прочитайте   слова   каждого   ряда.   Объясните   разницу   в   значении   слов   и
словосочетаний.   С   каждым   составьте   словосочетания   или   предложения,
используя эпитеты, метафоры или другие средства выразительности.
1). Картина, холст, художественное (живописное) полотно;
2). Шедевр, творение мастера, создание мастера, работа художника, произведение
искусства;
3). Художник, живописец, мастер, мастер кисти, автор картины, создатель картины;
4). Нарисовать, написать, изобразить, выполнить, выразить, воплотить, представить.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________________________________
Задание 2.
Для выполнения работы вам предлагаются лигвистические словари. Пользуясь
ссылками http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/fd0d6e2199704d328d9b
47d112ca3cd3/%5BRUS5_060%5D_%5BTD_026%5D.html#1  и http://www.xn
80aacc4bir7b.xnp1ai/%D1%81%D0%BB%D0%BE
%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8/%D1%82%D0%BE%D0%BB%D0%BA
%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9%D1%81%D0%BB%D0%BE
%D0%B2%D0%B0%D1%80%D1%8C
%D0%B5%D0%B2%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D1%8C
%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D0%B9/%D1%81%D0%B8%D0%BD%D0%BE
%D0%BD%D0%B8%D0%BC, http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/4466e7c7
2aec444ba56016eb99e99331/%5BRUS5_057%5D_%5BTD_010%5D.html
выполните работу  в тетради самостоятельно.
Образуйте   родственные   слова   от   слова  быт  и   составьте   с   ними
1.
словосочетания.
2.
Составьте различные словосочетания со словом настроение. 3.
Подберите синонимы к слову патриархальный.
Подберите   синонимы   к   слову  архитектурный  и   составьте   с   ними
4.
словосочетания.
Объясните по словарю значение следующих слов и словосочетаний: панорама,
5.
фасад, капитель, портик, ампирный стиль.

вам
Ребята,
http://elschool45.ru/user/filesedit.php,
материал для работы.
было

дано

задание:
ссылкой
  скачать   глоссарий   к   уроку.   Используйте
пользуясь

Объясните   разницу   между   словами:  церковь,   храм,   собор,   монастырь,
6.
колокольня, звонница. Составьте с ними словосочетания.
7.
Составьте словосочетания со словами: гамма красок, гармония, тон.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________________________________
Задание 3.
  Продолжите   ряд   подходящих   определений   (рабочие   материалы),   раскрывающих
понятия (что наблюдаем). Работаем в рабочих листах.
  Что наблюдаем

                          Рабочие материалы
Осень
Настроение
Деревья
Берега реки

Небо
Река
Воздух

Церкви

Травы
Составить синквейн (с франц. пять строк) по теме нашего урока.
Итог урока. Рефлексия. Алгоритм написания синквейна.
1строчка. 1 существительное (тема).
2строчка. 2 прилагательных.
3строчка. 3 глагола.
4строчка. Фраза из 4 слов, пословица, поговорка, фразеологизм.
5строчка. 1 существительное (новое звучание темы, синоним темы, эмоциональная
точка).
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________________________________

file_name: Падерина И.А._ФМ-2015 Рабочий лист.doc

title: Конспект урока развития речи в 9 классе


extracted_text:
Памятка  для преподавателей
по использованию технологии проектного обучения
                                                                                Скажи мне — и я забуду,
   Покажи мне — и я запомню,
                                                                                Вовлеки меня — и я научусь.
Проект – одна из современных педагогических технологий. Проектное обучение часто называют
методом проектов.
Метод проектов – это система учебнопознавательных приемов, которые позволяют решить ту
или   иную   проблему   в   результате   самостоятельных   и   коллективных   действий   обучающихся   и
обязательной презентации результатов их работы.
 Исследовательский – представляет собой мини исследования
Классификация проектов
 Информационный – направлен на сбор, анализ информации о какомлибо объекте
 Конструкторский – создание материальных изделий (инструментов, наглядных пособий)




I.
II.
III.
IV.
Творческий  –   предполагает   максимально   свободный   и   нетрадиционный
подход к его выполнению и презентации результатов
Социальный – нацелен на решение социальных задач
Прикладной – отличительной чертой является четко обозначенный с самого
начала   результат   деятельности   его   участников   (проект   оформление
территории колледжа).
Инженерный – создание или усовершенствование принципов действия, схем,
моделей, образцов конструкций, устройств, машин.
Этапы работы над проектом
Подготовительный   (выбор   темы,   определение   и   анализ   проблемы,   постановка   цели
проекта)
Аналитический (анализ, сбор и изучение информации, составление плана
реализации проекта: пошаговое планирование работы)
  Практический   (проведение   экспериментов   и   опытов,   самоанализ
полученного результата)
 Презентационный (презентация и защита проекта)
Требования к структуре и оформлению проекта
Титульный лист (наименование учебного заведения, название темы, ФИО обучающегося)
Содержание (основные разделы проектной работы)
Введение (цель, задачи, практическая значимость, актуальность, новизна проекта) Основная часть
Заключение (выводы)
Список использованных источников информации (не менее 5 источников)
Приложение (рисунки, фотографии, диаграммы, схемы, таблицы)

file_name: Методические рекомендации по проектным технологиям.doc

intro:
Памятка  для преподавателей по использованию технологии проектного обучения.
Проект – одна из современных педагогических технологий. Проектное обучение часто называют методом проектов.
Метод проектов – это система учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных и коллективных действий обучающихся и обязательной презентации результатов их работы.

администрации

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Методическая рекомендация по использованию проектных технологий


extracted_text:
1
Отчёт
О прохождении пешеходного туристского маршрута
первой категории сложности по Западному Кавказу
совершённого группой  туристов УО МО Красноармейский район  в
период с 2августа  по 10 августа 2016года
маршрутная книжка №92 /16
Руководитель группы: Матвееев Андрей Петрович
Ст.Полтавская ул.Кубанская
109,
тел: 89183324857
email:
senior.arnold2014@yandex.ru
Маршрутноквалификационная   комиссия   ГБУ   «Центр   туризма   и
экскурсий» Краснодарского края рассмотрела отчет и считает, что маршрут
может   быть   зачтен   всем   участникам   и   руководителю     Iой   категорией
сложности.
Отчет использовать в библиотеке ГБУ «Центр туризма и экскурсий» КК
Судья
Председатель МКК                                _____________________
Штамп МКК

г. Краснодар
2016г. 2
     2.Содержание
3.Справочные сведения
3.1. Проводящая организация:
Центр туризма и экскурсий Краснодарского края
Адрес: 350007 г. Краснодар, ул. Речная 1.
email: utur@kubannet.ru; sutur23@mail.ru; cte.krd@gmail.com
3.2. Место проведения:
Страна: Россия
    Край: Краснодарский край Апшеронсккий ,Туапсинский  районы
Район: Западный Кавказ

1.3. Общие справочные сведения о маршруте
Вид
туризма
Категория
сложности
похода
Протяженность
активной части
похода (км)
Продолжи
тельность
Сроки
общая
ходовых
проведения
дней
пешеходный
первая
108 км
9 дней
8 дней
02.08.16г.
10.08.16г.

3.4. Подробная нитка маршрута
х.Травалевдол.р.Хадажкавдп.на   реке   Хадажкаоз.Новоевдп.на   ручье
Хадыженкском
(Гунайка)дол.р.Гунайкаск.СурКарпос.Терзиянмассив
семиглавый   )   Семиглавая   –р.Мал.Наужидольменаул.Бол.Псеушкоаул
Колеж

3.5.Обзорная   карта   региона   с   указанием   маршрута   и
подъезда. Прилагается.
3.6. Определяющие препятствия маршрута
Вид
препятствий
г.Кашина
Категория
трудности
н\к
1435 м
Спуск   к
р.Гунайка
р.Пшиш
ГКХ
 н/к
н/к
н\к
Характеристика препятствия
Путь
прохождения
Травянистый склон до 30 град.  Подъем с
северной
стороны, спуск
с южного
склона
С
альпенштоком
С
альпенштоком
С
Скользкий после дождя
Затяжной подъем
брод 3
альпенштоком
Место основной
работы ,
должность
ДОМАШНИЙ АДРЕС
И ДРУГИЕ
РЕКВИЗИТЫ
МАОУ СОШ № 7
УЧАЩИЙСЯ
ст.Полтавская
ул.Луговая 14
МБОУ СОШ № 14
УЧАЩИЙСЯ
х.Крупский
ул.Красная 15/3
МБОУ СОШ № 14
УЧАЩИЙСЯ
х.Крупский
ул.Красная 15/3
Обязанности
в группе
костровой
санинструктор
разведчик
капитан
завхоз
Начфин
Фотограф
Хронометрист
Реммастер
Штурман
Зам.кострового
культорганизатор
летописец
МБОУ СОШ № 18
УЧАЩИЙСЯ
МБОУ СОШ № 6
УЧАЩИЙСЯ
МБОУ СОШ № 6
УЧАЩИЙСЯ
МБОУ СОШ № 6
УЧАЩИЙСЯ
МБОУ СОШ № 6
УЧАЩИЙСЯ
МБОУ СОШ № 10
УЧАЩИЙСЯ
МБОУ СОШ № 5
УЧАЩИЙСЯ
МБОУ СОШ № 6
УЧАЩИЙСЯ
МБОУ СОШ № 6
УЧАЩИЙСЯ
ст.Ивановская
ул.Новая 25
ст.Полтавская
ул.Д.Бедного 86
ст.Полтавская
ул.Просвещения 37А
ст.Полтавская
ул.Интернацная 40
ст.Полтавская
ул.Просвещения 11
ст.Ивановская
ул.Новая 29 кв.3
ст.Новомышастовска
я
ул.Новая 36
п.Полтавский
ул.Октябрьская 14
ст.Полтавская
ул.Школьная 5
ст.Полтавская
Ул.Кирова 46
9
Кудинов Анатолий
Иванович
 13.10.2000
МБОУ СОШ № 18
УЧАЩИЙСЯ
п
/
п
№

ФАМИЛИЯ ИМЯ
ОТЧЕСТВО
1
2
3
4
5
6
7
8
Моздор Павел
Владимирович
Ставская Светлана
Александровна
Денисов Алексей
Алексеевич
Кобецкой Владислав
Николаевич
Краузе Анастасия
Александровна
Драган Ольга
Витальевна
Воробьева Наталья
Сергеевна
Карпова Юлия
Александровна
ДАТА И ГОД
РОЖДЕНИЯ
08.08.1999
08.06.2000
27.09.2000
17.07.2000
23.03.1999
21.04.1999
23.03.1999
25.11.1999
10
Трушов Илья
12.03.2001
11
12
13
14
15
Александрович
Котенев Данил
Алексеевич
Барболина Дарья
Владимировна
Позднякова Жанна
Эдуардовна
Капустьян Кирилл
Дмитриевич
Матвеев Андрей
Петрович
3.7. Состав группы
11.03.2000
29.06.2000
24.10.2000
28.07.1995
11.10.1968
3.8. Адрес хранения отчёта.
КубГАУ
студент
ст.Ивановская
ул.Продольная 15
Зам.руководителя
МБОУ СОШ № 6
УЧИТЕЛЬ
ст.Полтавская
ул.Кубанская  109
руководитель 4
ЦДЮТ и Э КК  350007 г. Краснодар, ул. Речная 1..

1. 3.9. Поход рассмотрен МКК.

Поход рассмотрен Краснодарской городской МКК. 354000, г.Краснодар,
ул.Речная, д.1.
 4. Содержание отчёта
4.1.Общая идея похода
1. Популяризация   туризма,   как   средства
  активного   отдыха   и
оздоровления.
2. Совершенствование практических навыков по туризму и  выживанию
в экстремальных условиях.
3. Привлечение   внимания   к   комплексному   изучению     и   сохранению
природного и культурного наследия своей малой родины.  Привитие основ
экологической грамотности.
4. Создание условий для самопознания и самореализации.
      5.Воспитание общечеловеческих качеств.
      6.Развитие чувства любви к родине.
      7.Воспитание психологической устойчивости.
      8.Развитие коммуникабельности.
      9.Проверка знаний географии на практике.
    4.2. Варианты подъезда и отъезда.
  Группе   был   предоставлен   автобус
  из   Управления   образования
Красноармейского   района в ст.Полтавской   до х.Травалев на 2 мая 2016
года.   Отъезд   был   совершен   самостоятельно   на   электричке   до
железнодорожной   станции   Краснодар1,откуда   доставлен   автобусом
Управления образования Красноармейского района в ст.Полтавскую.

4.3. Аварийные выходы с маршрута и его запасные варианты.
1.Гунайка Четвертая
2.п.Терзиян
3.аул Большое Псеушко.
4. Был предусмотрен запасной вариант изменения маршрута на случай
отказа прохождения через территорию «ООО « Котловина».
4.4. Изменение маршрута и их причины.
Изменений маршрута не было. Характеристи
ка
Погода
Связь
КМ
пройдено
Время на
путь без
привала
Гравий
Ясно
МТС
3.2 км
5
4.5. График движения.
Дата
Точка
Время Привал
02.08
маршрута
Клуб
Травалева
вр.
17:17 8 мин.
Хадажка
17:27 8 мин.
Привал
17:57 10 мин.
Хадажка
брод
Ночёвка
03.08
Выход
18:05
18:15
8:00
Подгоночн
ый привал 1
8:15 10 мин.
48 мин.
2 ч. 55
мин.
4 ч. 45
мин.
Брод
Мост
Брод 2
8:50
9:00
9:05 10 мин.
Тропа
Ясно
Мегафо
н
11.5 км
Хадыженск
ий водопад
9:35 10 мин.
Развилка
10:05 5 мин.
Озеро
верхнее
04.08
Выход
11:30
7:55
Привал
Брод
8:45 10 мин.
Грунт
9:15 10 мин.
Привал
10:45 10 мин.
2ч.20
мин.
11:40
Тропа
Дождь
Спуск
Развилка
Ночёвка
05.08
Выход
14:00
15:50
16:30
9:23
Привал
Мост
9:55 5 мин.
10:15
Переменна
я
облачность
Дождб,
Гроза
МТС
Мегафо
н
31 км
Грунт
Облачно
Грунт Тропа
Ясно
МТС
49.5 км
5 ч. 4 мин. 6
Днёвка
Переменна
Тропа Грунт
я
Нет
65 км
облачность
Грунт Тропа
Ясно
Нет
83.4 км
ООО
Котловина
10:25 10 мин.
Развилка
11:10
Привал 2
11:28 10 мин.
Подгоночн
ый перевал
12:15 10 мин.
Река Пшиш
13:03 5 мин.
Привал 3
13:30 1 ч.
Караковска
я щель
15:52
Выход
Привал
Привал 2
8:00
8:38
9:43
7 мин.
7 мин.
Привал 3
10:24
6 мин.
Ночёвка
11:00
06.08
07.08
08.08
Выход
7:40
Привал
8:35 5 мин.
Привал 2
10:00 10 мин.
Семиглавая
10:40
Привал 3
11:53 1 ч.
Памятник
13:14 6 мин.
Привал 4
13:30 10 мин.
Привал 5
14:10 10 мин.
Привал 6
15:03 7 мин.
Ночёвка
15:40
09.08
Выход
7:30
Гравийка
Ясно
МТС
108 км
Дольмен
8:05
Привал
Река
8:55
10:0
0
15
мин.
15
мин.
10
мин.
2 ч. 40
мин.
5 ч. 12
мин.
5 ч. 42
мин. 7
Река
13
мин.
15
мин.
10
мин.
10
мин.
10
мин.
10:4
2
11:2
5
12:2
8
14:2
0
14:4
5
15:5
0
Аул
Привал 2
Привал 3
Привал 4
Слияние
рек
Ночёвка
4.6.Техническое описание прохождения группой маршрута
1 день, 02 августа Выезд из ст.Полтавской в х.Травалев

 .   Выход на маршрут
из х.Травалев в долину реки Хадажка.
2   день,03августа   р.Хадажкаоз.Новоеводопад   на   р.Хадыженском
ур.Новая Гунайка
3 день, 04 августа  ур.Новая Гунайка –р.Гунайка –ур.Экзенут
4 день, 05 августа ур.Экзенут –ск.СурКард.р.Пшиш –пос.Терзиян.
5 день,06 августа. Дневка.
6   день,   07   августа.   Выход   с   места   дневки   д.р.Караковская   щельручей
р.Б.Пшиш
7день     08 августа.Выход с ручья Б.Пшиш ГКХ –рад.выход на г.Кашина
1425 м.р.Мал.Наужи
8   день,   09   августа.   Выход   с   р.Мал.Наужидольменаул.Бол.Псеушко
аул.Калеж
9 день, 10 августа. Выход к автобусам в центр аула Калеж. Отъезд.
ОПИСАНИЕ МАРШРУТА
2 августа 2016г. (1 день)
  Приехали в х.Травелев Апшеронского района из станицы Полтавской на
автобусе управления образования . Вышли на месте сбора групп туристов
краевого похода в местном клубе в 10 часов дня. Мандатная комиссия,
Инструктаж и ожидание остальных участников краевого похода.
Окончательно собрались все группы лишь в 16 часов. От заброски отказались.
Все члены группы утверждают что хотят испытать себя для участия в более 8
серьезных походах. Оформление и лишь в 1700 часов вышли из поселка в
долину реки Хадажка.(Фото1.)
Сразу же после сбора групп вышли из поселка . По поселку движение
осуществлялось организованной колонной  по гравийной дороге, которая
кончилась в конце поселка. Небольшая остановка перед бродом через
р.Хадажка. Подгонка лямок на рюкзаках, регулировка поясных ремней.
Выход на лесную дорогу. При движении по дороге, которая постепенно
переходит в тропинку ,на которой часто встречаются грязные лучи обойти
которые не составляет труда. Настроение у всех отличное наконецто мечта
сбылась. Выходим в долину реки Хадажки .(Фото2.)  и в соответствии со
временем располагаемся на ночевку.Прошли всего 3,1 киометра.
3августа 2016 г.(2 день)
Подъем, сборы. Приготовленная дежурными молочная каша манит к себе.
Быстрый завтрак и в 800часов организованно выдвигаемся на тропу
,продолжая наш путь по маршруту.(Фото3.)  . Движения по прежнему вдоль
левого берега реки Хадажка ,примерно через каждые 4050 минут делаем
привалы, лёгкие подкрепления в виде конфет.Переходим реку Хадажка по
снайперскому мосту .(Фото 4,5.)   Всё чаще встречаются небольшие
вымочки ,погода ясная , соблюдаем меры безопасности при встрече с ветками
на заросших участках тропы. Посещаем прекрасное зрелище водопады на
реке Хадажка.(Фото 6,7.)  . Небольшой привал и продолжаем путь к озеру с
интересным названием «Черное». Минут 1015 отдыха и дружно организуем
бивак.(Фото8.)  .Прошли 14,4 километров. Пока организовывали бивал и
приготовили обед , пошел дождь, но это не вызвало никаких проблем так как
к таким сюрпризам погоды были готовы. Примерно через 11,5 час от также
внезапно и прекратился. Отдых. Санинструктор осматривает ноги на предмет
потертостей и мозолей, Руководитель у каждого интересуется самочувствием.
На вечер предложена инструктором Ситниченко Юрием общая культурная
программа у костра « Вечер знакомств» . Все дружно откликнулись на это
предложение. Ужин и собираемся  на поляне все вместе для культурной
программы. На вечере знакомств каждая группа не только рассказывала о
себе , но и представляла какой –то номер  художественной самодеятельности.
Было весело, всем очень понравилось. Итогом вечера было вокальное
выступление инструктора Ситниченко Ю. которое поддержали все группы. В
2200 часа дружный отбой.
4 августа 2016 года.(3 день)
Подъем в 600.Дежурные своевременно позаботились о том, чтобы все было
готово во время. Перед выходом проверены у каждого ноги ( на предмет
потертосей и мозолей), а также у каждого члена группы было спрошено
проего общее самочувствие. Настроение боевое.Возвращаемя на тропу. (Фото
9.)   и сразу же начинается довольнотаки резкий подъем. Сразу же становятся 9
удобными альпенштоки, тем более что крутой склон практически лишен
растительности, но постепенно склон оканчивается и тропа снова переходит в
лесную дорогу. Небольшой отдых и снова в путь. .(Фото10.)  Идем на подъем.
Встает солнце  и немного парит. Выходим на гребень . Здесь тропа уже сильно
заросла, Много поваленных деревьев. Руководители предупреждают о
периодически возникающих в некоторых местах кустах «Борщевика» Погода
внезапно начинаем меняться не в лучшую сторону. Становится пасмурно. На
спуске в одной из полочек устраиваем остановку. Натягиваем полог, разводим
костер. Организуем перекус. .(Фото11.)   И тут резко начинается летний
ливень. Спуск.(Фото12.)   после стихшего дождя превращается в ручей
.который приводит к реке Гунайка. Чтобы не подвернуть ногу и ил получить
какоелибо другое повреждение приходится осторожно двигаться ,используя
активно альпеншток, много раз приходится пересекать ручей ведущий в
Гунайку. Выйдя к реке сворачиваем вправо , выходим на гравийную горную
дорогу и через некоторое время за мостом на расстоянии 700800 метров
устраиваемся на ночлег. Дружно натягиваем полог, разводим костер, сушимся
параллельно готовим ужин. Под палатки на мягкую подушку из толстого слоя
мокрой листвы стелем клеенку .Эмоциональное обсуждение итогов дня у
костра .(Фото13.)  , краткое подведение итогов, срочный ремонт снаряжения,
обуви и в 22 часа дружный отбой .
5 августа2016 года.( 4 день).
Подъем в 6 часов. Состояние у всех бодрое. Санинструктор и руководитель
проверяют общее самочувствие каждого и состояние ног. Дежурные уже
приготовили молочную рисовую кашу. Завтракаем. Оперативно сворачиваем
бивуак. Проверяем место стоянки. Примерно в 800 часов выходим на
гравийную дорогу поворачиваем вправо, выстраиваемся в колонну и вместе с
остальными группами начинаем движение в сторону ООО «Котловина».П о
дороге переходим по мосту через ручей и оказываемся на центральной
усадьбе ООО « Котловина» .(Фото15.)  , Запасаемся чистой водой и по дороге
постепенно начинаем идти правее. После вчерашнего дождя местами остались
лужи, а дорога постепенно меняет свой рельеф на грунтовый.Периодически
делаем короткие привалы .(Фото15.) . А потом дорога переходит в трудно
проходимую, т.к. глина размешена лесовозами и приходится идти рядом с
дорогой огибая естественные препятствия . Активно используя альпенштоки
движемся,спускаясь, .(Фото16.)   по основной дороге ведущей к р.Пшиш у
поселка Терзиян. Подойдя к берегу реки Пшиш устраиваем 10 минутный
отдых. Готовимся к переходу вброд. .(Фото17.)  Перейдя реку вброд,
устраиваемся на поляне. Небольшое совещание. Часть группы с заместителем 10
сходили в магазин,входим в поселок, поворачиваем направо проходим через
поселок Терзиян и становимся на стоянку выше по течению реки Пшиш в
урочище Караковская щель. .(Фото18.)   Благоустраиваем бивуак. Готовим
обед. Предусматриваем мероприятия на случай изменения погоды.
Просушиваем вещи. Стираемся. Купаемся в одном из притоков реки. Осмотр
санинструктора, проверка общего состояния каждого члена группы.
Поражает обилие папоротников.Ужин. Темнеет, небольшие посиделки у
костра и в 2200 часа  отбой.
 6 августа2016 года.( 5 день).
Дневка. Подъём около 900 часов .Утренние процедуры.  Сушимся.
Производим ремонт снаряжения. Подготовка к завтрашнему выходу. В 2200
часа  отбой.
7 августа2016 года.( 6 день).
Подьем в 600 часов. Ночью был дождь, но так как подготовились на случай
непогоды, то проблем он практически не доставил. Выходим в 800 часов .
идем в сторону главного кавказского хребта по лесной гравийногрунтовой
дороге,переходящей местами в заросшую тропу.(Фото19.)   с постепенным
набором высоты.При подходе к ГКХ у берега одного из ручьев впадающих в
реку Пшиш  останавливаемся на ночлег. .(Фото 20.)  В 2200 часа  отбой.
8 августа 2016 года .( 7 день).
  Подъём в 600 часов. Солнечно. Сегодня у Моздор Павла день рождения и
сегодня мы поднимаемся на главный кавказский хребет. Выстраиваемся в
походную колонну и по группам начинаем подъем на хребет. .(Фото21.)
Подъем довольнотаки крутой и затяжной, идем все время в горус
небольшими привалами.(Фото22.)  . Местами встречаются небольшие участки
каменной осыпи. Очень хорошо помогают альпенштоки. Поднимаемя на
хребет. Около горы Кашина (1475 метров) оставляем рюкзаки и совершаем
радиальный выход на г.Кашина. .(Фото23,24,25.)   Опускаемся. Легкий
перекус и уходим влево по хребту в сторону памятника защитникам
Кавказа. .(Фото 26,27,28.)   Дорога идет по альпийским лугам с небольшими
зарослями кустарника. От памятника сразу спускаемся с перевала в
направлении М.Наужи и буквально через несколько сот метров тропа
приводит в темный хвойный лес. .(Фото29.)  Тропа идет вдоль реки М. Наужи
и на повороте останавливаемся на ночлег.Убираем следы пребывания
туристов на понравившейся поляне: собираем обертки от конфет,пластиковые
бутылки и друго мусор,который сжигаем в костре. Вечером празднуем 11
группой день рождения Моздор Павла. Торт из сгущенного молока и
крошеного печенья . Индивидуальные поздравления от всей группы.Сидим у
костра. В 2200 часа  отбой.
9 августа 2016г.
Подьем в 600 часов. Быстрые сборы и выходим на тропу вдоль М.Наужи. По
тропе , движение по которой затрудняют упавшие деревья, подходим к
дольмену, .(Фото30.)   а далее тропа приводик поселку Большое Псеушко.
Спускаемся к руслу реки и движемся вдоль течения реки до п.Калеж. Дорога
проходящая доль берега реки труднопроходимая. После дождя практически
непроходимые лужи, а обочины дороги так заросли, что представляют собой
почти непроходимую гущу. Идем по каменистому руслу реки, совершая
многочисленные броды. .(Фото31.)   После слияния рек у поселка Калеж
,выше по течению делаем ночлег. Купаемся, сидим у костра. Подводим итоги
похода.Всем весело и немножко грустно. Прошли в общей сложности 108
километров.В 22 часа отбой.
10 августа 20116 года.
Подъем в 600 часов. Быстрые сборы. Завтрак. Строимся и движемся в строну
п.Калеж. Переходим реку по навесному мосту .(Фото32.)  и подходим к
местной автобусной остановке. Садимся в автобус и доезжаем до п.Аше.
Спускаемся к морю. .(Фото33.)   Купаемся, ждем электричку. И каждый
говорит что в горах было лучше. В 12 часов приходит электричка и везет нас в
домой.. Мы поехали ДОМОЙ!!! Ребята все сдружились и было  им трудно
расставаться.
4.7.   Потенциально   опасные   участки   (   препятствия,явления)   на
маршруте.
Опасных участков на маршруте не было, но были сложности при
прохождении. Это 04.08.2016г. при спуске к реке Гунайка после прошедшего
дождя. Подъем на ГКХ ,  крутизна склона гдето 35 – 40 градусов и сыпучей
склон. При подъеме спуске надо использовать альпеншток. Дороги на
протяжение всего маршрута были часто грязные и трудно проходимые изза
того, что испорчены лесовозным транспортом и часто приходилось идти после
дождя. Необходимо держать дистанцию между друг друга.
4.8. Перечень  наиболее интересных  природных, исторических  и др.
объектов на маршруте.
1. река ХАДАЖКА (ХЫДЫЖЫ)  старое название речки Тушепс правый
приток р. Пшиш, протяженностью около 25 км. Истоки его расположены на
северовосточном склоне г. Гейман (1060 м). Впадает речка в Пшиш в районе 12
г.   Хадыженска.   Ниже   по   течению   реки   Пшиш   на   северной   окраине   г.
Хадыженска   есть   небольшой   ручей   Хадыжка,   тоже   правый   приток,
протяженностью   около   11   км.   Верховья   ручья   называют   балка   Старая
Хадыжка.   По   устойчивой   версии   название   гидронима   происходит   от
адыгейского   слова   <хадыжи>,   означающего   <долина   (деревня)   древних
могил>. Но есть предположение, что название происходит от <Хъыды>
личное имя и <жъы>  большой, т.е. <Большой Хыды>.Высота на уровнем
моря 118метров.
2.река НАУЖИ  правый приток реки Большое Псеушхо. Образуется при
слиянии рек Большой и Малой Наужи, берущих начало на южном склоне ГКХ,
на абсолютных высотах около 1400 м. Длина реки с каждым притоком
практически одинакова и составляет около 15 км. С адыгейского переводится
как <ворчливая старуха> или просто <старуха>. Другие названия речки
возводят к антропониму Ниоживых. В среднем течении реки М. Наужи на
правом берегу расположено урочище Малое Наужи.
3.г.Кашина.
В цепи Главного Кавказского хребта (ГКХ), образовалась много интересных и
красивых мест, среди них выделяется горный массив Семиглавая, который у
туристов пользуется известностью. Привлекательность его заключается в том,
что он является в среднегорной части Западного Кавказа самым западным
обширным и доступным участком горнолуговой зоны.  С вершин гребневой
части массива можно созерцать круговую панораму гор Черноморского и
Закубанского склонов. В обиходе у туристов эту местность называют гора
Семиглавая. В соответствие с геоморфологическим строением, это
образование правильнее называть горным массивом а не горой.Семиглавая —
горный массив, занимает участок в цепи ГКХ, вытянут с северозапада на юго
восток, примерно, на 2,5 км, почти полностью расположен в Туапсинском
районе Краснодарского края на водоразделе рек Пшенахо (бассейн реки
Туапсе) и Пшиш (бассейн реки Кубань). На картах он не обозначен. С долины
реки Пшенахо этот участок ГКХ хорошо выражен в рельефе и напоминает в
профиле единый трапециевидный массив. Сложен он юрскими горными
породами, образовавшимися при извержении вулкана, состоящими в основном
из туфов и порфиров.  Крайняя юговосточная вершина горного массива
Семиглавая, называется гора Кашина (1425,1 м), она является его высшей
точкой, ранее называлась гора Лысая. На её юговосточном склоне находится
перевал Аше /Семашхо I/ (1375 м), который ограничивает горный массив
Семиглавая с юговосточной стороны. Крайняя северозападная вершина
массива, имеет абсолютную высоту 1397 м, туапсинскими туристами, названа
Яшкиной горой. У её северозападного подножья, в зоне леса, расположена
безымянная вершина высотой 1154 м, она ограничивает массив с северо
запада. С абсолютных высот, примерно, 1250 м этот участок ГКХ покрыт
горными лугами, которые «украшены» скальными образованиями. Между
крайними вершинами массива гора Кашина  гора Яшкина, выделяются
несколько вершин с абсолютной высотой от 1380 м до 1400 м, которые 13
расположены близко друг к другу и тянутся как вдоль гребня хребта, так и
расположены с его обеих сторон.
4. ГКХ. Система Главного Кавказского хребта занимает приблизительно 2 600
км². Северный склон занимает около 1450 км², а южный — около 1150
км².Ширина Кавказского хребта  в западной (несколько западнее Эльбруса, и
включая горный массив Эльбрус) и восточной (Дагестан) частях — около
160…180 км, в центральной — около 100 км; обе оконечности сильно
сужаются и представляют (в особенности западная) незначительную ширину.В
общем, по высоте, Кавказский хребет значительно превосходит Альпы; в нём
насчитывается не менее 15 вершин, превышающих 5 000 м, и более 20 пиков
выше Монблана, высочайшей вершины всей Западной Европы. Передовые
возвышенности, сопровождающие Главный хребет, в большинстве случаев не
имеют характера непрерывных цепей, но представляют короткие хребты или
горные группы, связанные с водораздельным хребтом отрогами и прорванные
во многих местах
с севера) к водораздельному хребту примыкает ряд высоких котловин, в
большинстве случаев озёрного происхождения, замкнутых с одной стороны
высотами водораздела, а также его отрогами, а с другой — отдельными
группами и короткими хребтами передовых возвышенностей, которые в
некоторых местах по высоте превосходят главную цепь.
С северной стороны водораздела преобладают поперечные котловины, а с
южной, кроме западной его оконечности, — продольные.
5. рекаАше — одна из крупных горных рек, сбрасывающих свои воды в
Черное море. Протяженность ее — немногим больше полусотни километров.
Осенью она настолько мелеет, что во многих местах ее можно перейти, не
замочив обуви, но весной или в середине лета, в период таяния снега в горах,
становится бурной, многоводной, выворачивает с берегов камни, вырывает с
корнями деревья и гонит их вниз, чуть не к самому морю. Идет в основном
она по мягким глинистым почвам, и потому вода ее отличается желто
золотистым цветом. Лазурный цвет Наужи несколько километров не
смешивается с водой Аше, так и мчится вдоль берега обособленной голубой
полосой. По руслу Аше встречается много живописных мест.
4.9.
  Дополнительные   сведения   о   походе.(географические   и
климатические характеристики района похода).
Поход проходил через три района Краснодарского края , имеющих каждый
свою географическую и климатическую характеристики.
Муниципальное образование Апшеронский район граничит с Туапсинским
и Белореченским районами, республикой Адыгея и территориями городов
Горячий Ключ и Сочи.
  Район входит в предгорную зону северного склона и зону средневысотных
гор западной оконечности Большого Кавказа. Абсолютные отметки в зоне
низкогорий   100500   м.   Эта   территория   представляет   собой   невысокие 14
платообразные увалы с общим уклоном к северу и холмистые возвышенности
сильно изрезанные балками и оврагами.
   На юге и юговостоке Апшеронского района сравнительно небольшую
часть занимают высокие горы (10001900 м) с резко выраженными формами
рельефа.
         Гидрографическая сеть района представлена реками Пшеха, Пшиш,
Курджипс   и   многочисленными   их   притоками,
  представляющими
периодически действующие бурные водотоки. Эти реки питаются в основном
атмосферными осадками и имеют особенности горных рек.  Климат района
умеренноконтинентальный   с   повышенной   влажностью.   Среднегодовая
температура + 10,5°С. Температура января – 14 С 18С, июля до + 30°С.
Число дней со снежным покровом 4050, безморозный период составляет
185195   дней.   Сумма   осадков   вегетационного   периода   350450   мм,   а
годового      600850   мм.   Несмотря   на   хорошую   увлажненность,   могут
наблюдаться засухи до 65 дней. Среднемесячная относительная влажность
воздуха не ниже 50%.
Преимущественное   направление   ветров   югозападное   (41%),   на   северо
восточные   ветры   приходится   17,5%,   западные      14,1%.Среднегодовая
скорость   ветра   1,22,1   м/сек.   Югозападные   ветры   смягчают   климат,
приносят летом влагу, а зимой потепление.
  Апшеронский район располагает по характеру различными уникальными
природными ландшафтами, туристскими и бальнеологическими ресурсами и
археологическими   памятниками   к   которым   относятся:   средневысокие
альпийские   луга   горной   лесной   зоны,   уникальные   пещеры,   скалы,   горные
вершины высотой до 2000 м., горные склоны, культурно – этнографические
объекты,   горные   реки,   ущелья,   водопады,   стоянки   древнего   человека,
множество   смотровых   и   обзорных   площадок.
  Сопутствующий
благоприятный   температурноветровой   и   радиационный   режим   создают
реальные условия для развития таких видов туризма как: экологический,
познавательный,
туризм,
приключенческий,
  альпинизм,
спортивное ориентирование, горнолыжный спорт, дельтапланеризм, рафтинг,
каньонинг.
  природный,
  культурноэтнический,
  ландшафтный,
  экстремальный,

горный
Туапсинский   район   расположен   на   юге   Краснодарского   края,   в
центральной части Черноморского  побережья Кавказа  — курортной зоны
России.  Рельеф   гористый,  горы   подступают   вплотную   к   береговой   линии
Черного моря. Граничит с городомкурортом Геленджик на северозападе, с
Северским   районом   и   городомкурортом   Горячий   Ключ   на   севере,   с
Апшеронским районом на востоке и с городомкурортом Сочи на юге. На
западе   земли   района   омываются   водами   Чёрного   моря.   Протяжённость
района вдоль Черноморского побережья с севера на юг составляет — 80 км,
с запада на восток — 45 км. Площадь района составляет 2366 км2. 87% всей
площади района занято реликтовыми лесами. Абсолютные высоты Главного
Кавказского   хребта   в   пределах   района   с   северозапада   на   юговосточное
возрастают с 700 м до 1634 м. При этом перевалы  северозападнее горы 15
Индюк   не   превышают   518   м,   два   из   них,   по   которым   проложены
магистральные автодороги, имеют отметки 355 и 336 м. Юговосточнее горы
Индюк перевалы расположены на высотах от 900 до 1255 м и популярны для
пеших   туристических   походов.   Гидрографическая   сеть   представлена
большим   количеством   рек   стекающих   с   южного   склона   Главного
Кавказского   хребта   в   Чёрное   море.   Тремя   наиболее   крупными   реками
Туапсинского   района   являются   —   Шапсухо   (41   км),   Туапсе   (43   км)   и
Нечепсухо   (29   км).   Также   свои   речные   бассейны   имеют   реки   —   Бжид,
Джубга, Секуа, Пляхо, Ту, Небуг, Агой, Паук, Дедеркой, Шепси и ряд более
мелких рек. В верховьях рек расположены большое количество водопадов и
порогов.  Также  имеются  минеральные  источники. Крупнейшим  озером  на
территории района является — озеро Хыжи. Климат на территории района
является   переходным   от   умеренного   к   субтропическому.   Южнее   города
Туапсе   уже   прослеживается   влажный   субтропический   климат.
Среднегодовая   температура   воздуха   составляет   +13°С.   Среднемесячная
температура   самых   жарких   месяцев   июля   и   августа   составляют   +23°С,
самых холодных месяцев январь и февраль — +4,5°С. Температура воды в
море   летом   составляет   около   +24°С.   Среднегодовое   количество   осадков
составляет   около   1280   мм.   Наибольшее   количество   осадков   выпадет   в
зимний период.
Лазаревский район – самый большой по протяжённости вдоль моря – более
65 км. Площадь района 1744 кв. км. Сюда входят горные отроги до Главного
и Водораздельного хребта, в том числе массив Фишт с самыми западными
ледниками Западного Кавказа.
Границы района:с востока  –  хребет  между речками  Мамайка (Псахе)  и
Дагомыс;   с  запада    речка   Магри:   с  севера     Главный   и   Водораздельный
хребет Западного Кавказа; с юга – Чёрное море.
Центр района – посёлок Лазаревское на реке Псезуапсе, построен на месте
русского   укрепления   Черноморской   береговой   линии.   Это   укрепление   с
самого   начала   носило   название   Лазаревское   в   честь   Михаила   Петровича
Лазарева, командовавшего русским Черноморским флотом с 1834 года (до
своей смерти в 1851 г). М.П. Лазарев  мореплаватель, совершивший три
кругосветных   плавания,   участвовавший   в   открытии   полярного   материка
Антарктида и десятков островов, учёный, командир флагманского корабля в
Наварринском   сражении   1828   года   с   турецкой   эскадрой.   Адмирал   М.П.
Лазарев   участвовал   в  создании   линии   русских   укреплений   Черноморской
Береговой   Линии   в   1836   –   1839   годах,   осуществляя   высадки   десантов
кораблями флота.
  Из   объектов   культуры   в   Лазаревском   районе   расположены
Этнографический музей и Центр национальных культур и в посёлке Солох
аул Музей И. Кошмана  основателя плантаций самого северного в мире
«Краснодарского чая».
Этот район наименее освоен, бурно развивается, имеет большое курортное
будущее,   хотя   и   сейчас   славится   своими   замечательными   пляжами,
здравницами, живописными ущельями, широкими долинами многочисленных 16
  хрустальными   многокаскадными   водопадами,
рек,
  нетронутыми
заповедными   лесами,  скалами,  пещерами   –  природными   и   историческими
памятниками. Памятники природы: Гигантский лириодендрон (тюльпановое
дерево)   в   пос.   Головинка,   водопады   в   урочище   Джегош   на   р.   Шахе   (33
водопада),   Чудокрасотка   на   реке   Цусхвадж,   Мамедовы   на   реке   Куапсе,
«Серенада Любви» на реке Макопсе, дольменмонолит в урочище Годлик и
другие.Наиболее крупные реки: Шахе – 65 км, Псезуапсе – 42 км, Аше – 38
км.

 4.10.Стоимость   проживания,   питания,   снаряжения,   средств

передвижения .
  Поход 1категории сложности являлся плановым краевым мероприятием.
Подъезд   и   отъезд   группы   был   организован   управлением   образования   МО
Красноармейский   район.   Питание   предоставлено   ЦДЮТ   и   Э   КК
  .
Проживали на пути похода в туристических палатках, которыми обеспечило
УО МО Красноармейский район. Все снаряжение бесплатно на время похода
предоставлено учебными заведениями района, учащиеся которых принимали
участие в походе..

 4.10.1. Список группового и специального снаряжения
Наименование
Колво
Палатка
Котелок
Топор
Карты, компас, документы
Ремнабор
Аптечка
Половник
Спички, сух. Топливо
Моющее средство и губка
Ножи
Рукавицы
навигатор
4
2
1
набор
см. список
см. список
1
3
1, 1
3
1
1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7 .
8.
9.
10.
11.
12.
Всего взято снаряжения
Наименование

1. Личное снаряжение
2.
3. Продукты

Итого
Групповое снаряжение
 на 1 чел
на 15 чел
5 кг.
4,5кг.
4кг
13,5кг.
75кг
67,5кг.
60кг.
202,5кг.
 Максимальная нагрузка на мужчину*  13 кг 17
 Максимальная нагрузка на женщину*  11,8 кг
*всего: групповое + личное снаряжение
4.10.2. Список личного снаряжения
Основные требования
к снаряжению

удобная
страховой
(герметично
Паспорт,
полис.

упакованы)
70100л,
подвеска
+50 градусов
Удобная,   разношенная,
больше 12 размера
Лёгкие,
прочные, дышащие
Стандартный спальный
удобные,

№
1.
Наименование
Документы
2.
Рюкзак
Спальный мешок
3.
4. Обувь
(вибрамы)
5. Обувь

основная
запасная
6.
(кроссовки, кеды)
Коврик
теплоизолирующий
7. Накидка от дождя
8.
Свитер шерстяной
непромокаемая
Полар   50200   (флис,
шерсть)
Кружка, миска, ложка Лёгкая

9.
10. Спортивный костюм
11 Лёгкие штаны
12. Нижнее бельё
13. Носки тёплые
14. Носки тонкие
15. Кепка   или   панама,
шапка шерстяная
16. Мешочек   для   посуды,
мелочей
 Куртка
17.
18. Костюм штормовой
19. Футболка
20. Личная аптечка

не
(пластик,
алюминий   или   тонкая
нержавейка)
Удобный
стесняющий движения
Возможно
превращающиеся
шорты.
На своё усмотрение
Из   мягкой   шерсти   или
термоноски
Х/б (свежие )
солнцезащитная
в

теплая
Ветрозащитный,
дышащий
Х/б
Лекарства
от
«любимых»   болезней,
только для себя

Колво
комплект
1
1
1 пара
1 пара
1
1
1
1
1
1
комплект
2 пары
4 пары
1
1
На вечер
1
2
комплект 18
21. Носовой платок
22. Полотенце
23. Бутылка полиэтиленовая11,5л
24. Сидушка
х/б
х/б
25. Фонарик
27. Однадве   трекинговые
палки (по желанию)
28. Запасные   шнурки   и
стельки
Итого:
4.10.3. Список медаптечки
В   соответствии   с
размером седалища
Лёгкий,
налобный
Для   удобства
скорости движения.
надёжный,
  и

2
1
1
1
1
12
1
№ наименование
стерильн.
1. Бинт

10см*5м
2. Бинт
нестер.14см*7м
3. Бинт эластичный
4. Вата
5. Лейкопластырь
рулонный
6. Лейкопл.
Бактерицидный
колво
Перевязочные средства
5 шт.
Наложение стерильных повязок
применение
5 шт.
1 шт.
1 уп.
2 рул.
Фиксация   шин,   наложение   стерильных
повязок
Фиксация   сустава   при   вывихах   и
растяжениях
Для тампонирования и обработки
Защита от потертостей (широкий и узкий)
Для закрытия мелких порезов рук, лица
10   шт.
для
каждого
Обеззараживающие и дезинфицирующие средства
1. Перекись водорода
1 фл.
Обработка открытых ран
3%
2. Рр йода спиртовой
1 фл.
Обработка кожи вокруг места ранения
5%
3. Калия перманганат 20 гр
4. Кислота борная
5. Фурацилин табл.
20 гр
1 уп.
  промывание
Обеззараживание   воды,
желудка
Для закапывания в уши при воспалении
Промывание   глаз   и   обширных   ран,
полоскание горла
Обезболивающие и жаропонижающие средства
1. Кетарол
2. Анальгин
3. Аспирин
1 уп.
1 уп.
1 уп.
Сильное болеутоляющее
Болеутоляющее
Жаропонижающее   (Ацетилсалициловая 4. Парацетамол
19
1 уп.
кислота)
Комплексное

жаропонижающее
Возбуждающие средства
болеутоляющее

и
1. Рр аммиака 10% 3 амп.
При обмороках давать нюхать
1. Валидол
2. Экстракт
валерианы
Сердечные средства
1 уп.
1 уп.
При   болях   в   сердце   (стенокардии)
неврозах, истериях
Успокоительное
Желудочные средства
1. Уголь активир.
2. Фталазол
3. Фестал
3 уп.
1 уп.
1 уп.
При отравлениях (адсорбент)
Укрепляющее при поносе, дизентерии
Для   улучшения   пищеварения.   Содержит
ферменты
1. Ношпа
1. Левомицетин
2. Бисептол
3. Эритромицин
4. Стрептоцид
1 уп.
1 уп.
1 уп.
1 тюб.
1 тюб.
Спазмолитические средства
1 уп.
При   болях   в   животе   спастического
характера
Антибиотические средства
1 уп.
При   инфекционных   заболеваниях   ЖКТ
(тиф, лихорадка)
Широк.   спект.   действия   (дыхат.,   вывод.
путей, отит)
Широк.   спект.   действия   (пневмония,
бронхит)
При   болях   в   горле,   ангине,   обширных
ранах
Противовоспалительные средства
1. Мазь
синтомициновая
2. Пантенол крем
3. Крем «Спасатель»
4. Нафтизин
5. Зубные капли
1. Бальзам звездочка
2. Финалгон
1 тюб.
Способствует быстрому заживлению ран,
язв
Обработка   открытых   ран   и   ожогов
(регенерация)
От ожогов, обморож., синяков, воспален.,
обветрив.
Капли в нос
1 фл.
1 фл.
При зубной боли
Согревающие средства
1 шт.
При   мышечных   болях   и   простудных
заболеваниях
При   болях   в   суставах,   вывихах   и
растяжениях
Антиалергенные
1 тюб.
1. Супрастин, цетрин 1 уп.
Для снятия симптомов аллергии 20
1. Жгут
Медицинские инструменты
1 шт.
Для остановки кровотечения
кровоостанавлив.
1 шт.
2. Термометр
3. Пипетка
2 шт.
4. Ножницы маленькие 1 шт.
Измерение температуры тела
Для закапывания в нос, ухо
Обрезка бинтов и т.д.
Витамины
1. Аскорбиновая
колво участников * колво дней * колво таблеток в
день
4.10.4. Список ремнабора
кислота
№ Наименование
Колво Основные
примечание

свойства,
Плоскогубцы
Иглы (1шт. цыганская)
1.
2. Шило
3.
4. Медная проволока
5.  Каперная лента (тесьма)
6.
7.
Тесьма резиновая
Парафиновые свечи
Наждачная бумага
Клей универсальный
8.
9.
10. Булавки
11. Нитки черные и белые
12. Изолента
13. Ножницы
14. Набор заплаток
15. Капроновая нить
Чегонибудь зажать
Чегонибудь проткнуть
Для зашивания ботинок
Для   розжига   костра,   ремонт
замков
Склейка всего
1
1
3
2м
2м
1,5м
2 шт.
6кв.см
1
10шт
2 кат
1 кат
1
1 кат
 *   Ремнабор   должен   позволять   при   любых   сложившихся
  выполнив ремонт   любого
обстоятельствах продолжить   поход группы,
общественного и личного снаряжения в походных условиях.
4.10.5.

    Меню похода

 .
День
похода
1.
(2.08.16)
Содержания продуктов
вес
Завтрак дома.
Обед перекус из домашнего запаса.
Ужин. 2.
(3.08)
21
Каша гречневая
Масло сливочное
Сосиски
Чай с сахаром и печенье, хлеб1б
Завтрак.
Рисовая молочная каша,
Слив. Масло
Сгущенное молоко
Кофе со сливками в пачках +бублики.
Обедперекус
Хлеб
Рыбные консервы
Козинаки
Ужин.
Суп «Пальчики оближешь» № 1
3.
(4 .08)
Чай с сахаром +бублики.
Завтрак.
Сосиски с макаронами
Кофе со сливками с бубликами.
Обедперекус
Паштет
Хлеб
Козинаки, конфеты
Ужин.
Суп «Пальчики оближешь» № 2
Сухари хлебные
1000 гр.
1/3 пачки
1 пачка 450 гр.
800гр.   На   группу   из   10
человек, 1/3 пачки
3б.
500гр.
1б.
3б.
 по 60 гр. на каждого
4   картошки,   2б.   тушенки,
суп3   пач.,   зажарка   своя   3
ст.л.
500 гр бубликов
упаковки
макарон
500 гр бубликов
2   сосисок,
3б.
2б.
по 60 гр. на каждого
4   картошки,   1б.   фасоль,
суп3   пач.,   зажарка   своя   3
ст.л.
Чай со сгущенкой
2б.
4.
(5 .08)
5.
(6 .08)
Завтрак.
Каша гречневая молочная
Хлеб
Кофе с бубликами
Обедперекус
Икра   кабачковая,   хлеб,   конфеты
жевательные по штучно.
Ужин.
Макароны с тушенкой.
Чай с сахаром и паштетом, хлеб1б
Завтрак.
Молочный суп с макаронам.
800 гр.,2б.тушенки
1б.
500 гр.
2б.,1б.
2пач., 2б.
Паштета 2б.
Макарон1пач.,   сгущенка   3
б., паштета 2б. хлеб1б 22
Кофе в пачках с паштетом, хлеб
Обедперекус
Икра   кабачковая,   хлеб,   козинаки,
конфеты.
Ужин.
Суп рыбный, хлебные сухари
Чай с сахаром
Икра2б., хлеб1б., козинки
по 60 гр. на каждого
4картошки,   3б.   рыбной
консервы, зажарка
6.
(7 .08)
Завтрак.
Макароны   с   тушенкой,   кофе   со
сливками.
Обедперекус
Изюм, козинаки, хлеб, паштет
Ужин.
Рис с тушенкой, сухари хлебные, чай с
бубликами.
Макароны 2 пач., тушенки
2б.
Хлеба1б., паштет 2б.
Риса1пач   800   гр.,   2б.
тушенки, бубликов 700гр.
7. (8 .08)
Завтрак.
Сосиски с макаронами
Кофе со сливками с бубликами.
Обедперекус
Паштет
Хлеб
Козинаки, конфеты
Ужин.
Суп «Пальчики оближешь» № 2
Сухари хлебные
2   сосисок,
упаковки
макарон
500 гр бубликов
3б.
2б.
по 60 гр. на каждого
4   картошки,   1б.   фасоль,
суп3   пач.,   зажарка   своя   3
ст.л.
Чай со сгущенкой
2б. 23
8  (9.08)
Завтрак.
Каша гречневая молочная
Хлеб
Кофе с бубликами
Обедперекус
Икра   кабачковая,   хлеб,   конфеты
жевательные по штучно.
Ужин.
Макароны с тушенкой.
Чай с сахаром и паштетом, хлеб1б
800 гр.,2б.тушенки
1б.
500 гр.
2б.,1б.
2пач., 2б.
Паштета 2б.
9 (10.08)
Завтрак.
Макароны   с   тушенкой,   кофе   со
сливками.
Макароны 2 пач., тушенки
2б.
Были дети которые не если тушенку им заменяли на рыбные консервы.
Раскладка продуктов
№
Наименование
12 день
37 день
Печенье
Бублики
Хлеб
Сухари
Тушенка
Сало копч.
Сл. масло
Рис
Сл. масло
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 Супы конц.
11
12
13 Сосиски копч.
14 Конфеты леденцы
15 Изюм
16 Сахар
17 Чай
18 Кофе
19 Соль
20 Молоко сгущ.
21 Картофель
22
23 Кетчуп
24 Майонез
25 Паштет
26 Икра кабачковая заморская
27 Фасоль
28 Козинаки
Гречка
Рыбные консервы
Зажарка( морковь, лук)
0,5 кг
1кг
2,04кг
0,450 кг
0,676кг

0,4 кг
0,8 кг
0,056кг
0,162кг
1,2 кг
1кг
0,450 кг

0,5 кг

0,1кг
0,1 кг
0,81кг
0,600кг
0,05кг
0,260кг
0,250 кг

0,200кг

1кг
6,12кг
1,5 кг
3,38кг
1,0 кг
0,8г
0,8 кг
0,112 кг.
0,324 кг
0,8кг
1,75кг
1,35 кг
2,5кг
0,6кг
1,1кг
0,2 кг
0,4кг
0,3 кг
1,62кг
1,4кг
0,250кг
0,780кг
0,750кг
2,4кг
1,4кг
0,360кг
кг 24
4.11. Итоги, выводы, и рекомендации по прохождению маршрута.
1. В   целом   путешествие   было   организованно   удачно,   прошло   без
травм   и  ЧП.
  Группа   и   руководитель   довольны   совершенным
путешествием,   что   объясняется   правильно   подобранным   графиком
движения,   темпом   движения,   физической   подготовкой   участников,
распределением нагрузки на них.
2. Участники   приобрели   опыт   (или   закрепили)   преодоление
прохождения перевалов и лесной зоны средней проходимости.
3. Поход   выявил   плохое   экологическое   состояние   наиболее   часто
посещаемых   мест   р.М.Наужи   :большое   количество   оберток   от
конфет,   целлофановых   пакетов,   бутылок,   металлических   банок.
Группа осуществляла очистку загрязненных участков на маршруте,
сжигая и вынося с территории “следы” пребывания туристов.
4. И   в   тоже   время   поход   по   этому   маршруту   является   красивым   и
достаточно насыщенным. Во время этого путешествия участники открыли
для   себя   новый   уникальной   красоты   уголок   природы,   обогатились
разнообразными знаниями об особенностях Западного Кавказа. Морально
отдохнули от повседневной суеты.
5. Целью похода было получили   опыт и навыки прохождения похода 1
категории   сложности.   Научились   грамотно   ходить   плотной   группой   по
осыпным склонам, пересекать речные преграды.
 Стоянки были спланированы, в основном, на берегах рек и ручьев.
Все   участники   похода   получили   навыки   и   техническую   подготовка
достаточную для участия в походе второй категории сложности.
4.12. Копия маршрутной книжки.
Прилагается в конце отчёта.
4.13. Картографические материалы (карта)
Прилагается

в

конце

отчёта. 25

file_name: отчет о походе 1 к.с. 2-10 августа 2016 г..doc

intro: Туризм является не только средством отдыха, но и прекрасным средством познания друг друга и достижения различных целей. Для учащихся такой целью часто является стимул доказать себе и другим, что многие трудности по плечу. Пройдя поход школьные товарищи лучше узнают друг друга. И если в школе все было прекрасно, то в походе открывается реальная картина на взаимоотношения между членами спортивной группы.отчет о походе совершенном школьниками .

title: отчет о походе


extracted_text:
Справка
по итогам внутришкольного контроля
Адаптация учащихся  классов предшкольной подготовки
Цель  мониторинг   уровня   подготовки   воспитанников,  организация
учебновоспитательного процесса с учетом индивидуальных и возрастных
свойств личности ребенка.
Методы   проверки: наблюдение,
  знакомство   с   классной
документацией;   контроль   режимных   моментов   (организация   динамических
пауз, перемен); посещение занятий по всем предметам; проверка прописей
Форма контроля: классно – обобщающий
1. Наличие   предметнопространственной   развивающей   среды   в   рамках
  анализ;
интеграции пяти образовательных областей
2. Доступность объяснения
3. Методы оказания воспитанникам дифференцированной помощи
4. Стиль взаимоотношений с воспитанниками
5. Дисциплина воспитанников на уроке
6. Методы активизации познавательной деятельности воспитанников
7. Мониторинг   диагностики   уровня   развития   детей   в   соответствии   с   их
возрастными особенностями
Содержание контроля:
По плану внутришкольного контроля  проводился анализ процесса адаптации
учащихся классов  предшкольной подготовки
В КПП классах  4 класса комплекта
На   начало   20152016   учебного   года,   в   которых   обучалось
85воспитанников,  на конец учебного года 87 воспитанников.
Преподавание ведется по программе Семей Министерства Образования РК
государственный университет «Семей»
Качество образовательного процесса:
Учащиеся изучают предметы по областям.
Коммуникация   –   развитие   речи,   обучение   грамоте,   художественная,
литература;
Познание  ФЭМП, конструирование;
Социум – экология, ознакомление с окружающим миром, самопознание.
Творчество аппликация, рисование, лепка, музыка.
Здоровье физическая, культура, валеология.
В КПП «А» классе 22 ребенка, 10 мальчиков и 12 девочек. По итогам учебного года в классе   есть дети с высокой мотивацией к
обучению – ………., низкая  мотивация – ……. Проблемой в классе остается
дисциплина, постоянно нарушают дисциплину ……  эти   дети   позволяют
себе  выкрикивать  ответы  с  места,  ведут посторонние разговоры, нарушают
дисциплину на уроках и переменах. Интересы учащихся в классе различны.
Ведущий   вид   деятельности   –   игровой.Отношения     между     мальчиками     и
девочками   хорошие.   Ребятаназывают   друг   друга   по   имени,   оказывают
посильную  помощь.  Все воспитанники  положительно  относятся  к  школе.
Наблюдения  за  детьми показали, что они с желанием идут в школу.
Эти  дети  хорошо  работают  на  уроках,  всегда  внимательны,  собранны.
Владеют умением самостоятельной работы.
Характер  общего эмоционального климата в коллективе положительный.
  По итогам диагностики   в классе 3 воспитанника имеют высокий уровень
развития,  2 –выше среднего, 14 –средний и 3 воспитанника – низкий.
Вывод:  уровень   развития   познавательной   деятельности   соответствует
данному возрасту.
В КПП «В» классе 21 воспитанник, 10 мальчиков и 11 девочек.
По   итогам   учебного   года   сильными   себя   показали   ……   В   классе
воспитанники с высоким и  средним уровнем развития, но при этом дети не
умеют   слушать   и   выполнять   задания   воспитателя.   На   занятиях   часто
отвлекаются, переспрашивают, не слушают друг друга. Не умеют себя вести в
общественных местах, нарушают дисциплину на уроках и переменах.
По итогам диагностики   в классе 16 воспитанников имеют средний уровень
развития,   5  воспитанников – низкий,
Вывод:  уровень   развития   познавательной   деятельности   соответствует
данному возрасту.
В классах создаются необходимые условия для адаптации:
– уроки по 25  30 минут;
Воспитатель ….
  что воспитатель   …
Посещенные   уроки   показали,
  на   занятиях
применяетоднообразные   формы   и   методы   работы.
  Требования,
предъявленные воспитателем едины, но выполняются не всеми учащимися.
Каждое   занятие   начинается   с   организации   класса   (проверяется   наличие
письменных   принадлежностей).   Занятия   проходят   в   среднем     темпе.   На
посещенных   занятиях   использовались
  раздаточный   материал.   Но   не
применялись наглядные пособия.
Рекомендации воспитателю:  обратить внимание на дисциплину учащихся:
 разнообразить формы и методы деятельности обучающихся на занятиях
посетить   уроки   учителей   начальной   школы   с   целью   изучения   игровой
технологии обучения, деятельностного подхода.
  КПП   «Б»   классе   23   воспитанника     из   них   10   девочек   и   13
мальчиков. Дисциплина  на  занятиях  хорошая.  Дети  усваивают  правилаповедения  в
школе:   на   переменах,   уроках,   в   столовой,   библиотеке;   неопаздывают,
занятий     без     причины     не     пропускают.     В     повышенном     внимании
воспитателя     нуждается:   ..,     ведет     посторонние   разговоры,   нарушает
дисциплину на переменах и уроках.
Интересы учащихся вклассе различны. Ведущий вид деятельности – игровой.
Участие в   конкурсах   рисунков   различной   тематики   вызывает   большой
отклик.   Постепенно   выявляются   лидеры   в   классе.   К   ним   относятся   …
Постепенно     формируется     классный   коллектив.     Отношения     между
мальчиками  и  девочками  хорошие.  Ребята называют  друг  друга  по  имени,
оказывают  посильную  помощь.  Все воспитанники  положительно  относятся
к   школе.   Наблюдения   за   детьми показали, что они с желанием идут в
школу.
  Характер   общего   эмоционального   климата   в   коллективе
положительный.   Воспитатель     планирует     беседы,     классные     часы     в
соответствии  свозрастными особенностями.
В классе создаются необходимые условия для адаптации:
– уроки по 25   30 минут;
– физминутки;
– игровые моменты на уроках,  игровые перемены;
Систематически  проводятся  необходимые  беседы  различного  характера:  о
поведении  в  школе;  режиме  класса;  поведении  в  столовой,  на  перемене;
поведении в раздевалке; приветствии взрослых людей.
Перемены в обязательном порядке ежедневно проводятся в игровой форме.
По итогам диагностики   в классе 4 воспитанника имеют уровень развития
выше среднего,   14 –средний и 4 воспитанника – низкий.
Вывод:  уровень   развития   познавательной   деятельности   соответствует
данному возрасту.
Воспитатель   …   в  классе   создает   все   необходимые   условия   для
адаптации:
 Посещенные   занятия   показали,   что   этапы   занятий   четко
прослеживаются. Структура занятий соответствует выбранному типу занятий.
Классная   доска   содержит   необходимые   для   занятий   записи.   К   занятиям
подготовлены нужные наглядные пособия и оборудование. Основная форма
работы–   коллективная.Требования,   предъявленные   воспитателем,   едины   и
учащимися   выполняются.Каждоезанятие   начинается   с   организации   класса
(проверяется наличие письменных принадлежностей, спортивной формы и т.
д.).
Следует   отметить   доброжелательность   воспитателя,   взаимопонимание   с
учащимися.   Занятия   проходят   в   хорошем   темпе.   Тематические   планы
занятий воспитателя   отражают   содержание   учебного   материала.   На
посещенных   занятиях   использовались   наглядные   пособия   и   раздаточный
материал.
КПП «Г» классе 21 воспитанника   из них 13 девочек и 8 мальчиков. классный   коллектив.
  Отношения
По итогам учебного года в классе есть дети с высокой мотивацией к обучению
–   ….,   низкая   мотивация   –   ….     Дисциплина   на   занятиях   хорошая.     Дети
усваивают  правила поведения  в  школе:  на  переменах,  уроках,  в  столовой,
библиотеке;     не   опаздывают,     занятий     без     причины     не     пропускают.
Интересы учащихся вклассе различны. Ведущий вид деятельности – игровой.
Участие в   конкурсах   рисунков   различной   тематики   вызывает   большой
отклик.   Постепенно   выявляются   лидеры   в   классе.   К   ним   относятся   ….
Постепенно   формируется
  между
мальчиками  и  девочками  хорошие.  Ребята называют  друг  друга  по  имени,
оказывают  посильную  помощь.  Всевоспитанники  положительно  относятся
к   школе.   Наблюдения   за   детьми показали, что они с желанием идут в
школу.
  Характер   общего   эмоционального   климата   в   коллективе
положительный.   Воспитатель     планирует     беседы       в     соответствии     с
возрастными особенностями.
В классе создаются необходимые условия для адаптации:
– уроки по 25   30 минут;
– физминутки;
– игровые моменты на уроках,  игровые перемены;
Систематически  проводятся  необходимые  беседы  различного  характера:  о
поведении  в  школе;  режиме  класса;  поведении  в  столовой,  на  перемене;
поведении в раздевалке; приветствии взрослых людей.
По итогам диагностики     в классе  3  воспитанника  имеют  высокий уровень
развития,   16 –средний и 2 воспитанника – ниже среднего.
Вывод:  уровень   развития   познавательной   деятельности   соответствует
данному возрасту.
Воспитатель…   в  классе   создает   все   необходимые   условия   для   адаптации:
Посещенные   занятия
  методикой
построения   занятий.  Структура   занятий   соответствует   выбранному     типу
занятий.
  В   начале   занятий   воспитатель   ставят   четкие   цели   перед
воспитанниками.   Основная   форма   работы   воспитанников   на   занятиях   –
фронтальная.  На   занятиях   применяются   различные   методы   работы,
активизирующие учащихся для восприятия учебного материала. Требования,
предъявленные   воспитателем   едины   и   учащимися,   выполняются.   Каждый
урок   начинается   с   организации   класса   (проверяется   наличие   письменных
принадлежностей,   спортивной   формы   и   т.   д.).   Следует   отметить
доброжелательность   воспитателя,   взаимопонимание   с   учащимися.   Занятия
проходят   в   хорошем   темпе.Тематические   планы   занятий воспитателя
отражают   содержание   учебного   материала.   На   посещенных   занятиях
использовались наглядные пособия и раздаточный материал.
  показали,   что воспитатель   владеет
Выводы: 1. Воспитанники   классов предшкольной подготовки освоили планируемые
результаты   предметных   программ   дошкольного   образования   в
соответствии с требованиями ГОСО  и  готовы к продолжению обучения.
2. Воспитатели   …..   осуществляют   индивидуальный
  к
воспитанникам,  в  соответствии  с  разным  уровнем подготовки и знаний
применяются   разные   формы   обучения,  в  большой   степени   используется
наглядность.
  подход
3. Воспитатель ... не применяет игровые технологии, на занятиях применяет
однообразные формы и методы обучения.
4. Следует обратить особое внимание на воспитанников с низкой мотивацией
…   (КПП А класс), … (КПП Б класс), ….(КПП В класс). (КППГ класс)
Рекомендации:
1.   Продолжить     обучение     в   соответствии   с   требованиями   ГОСО,   с
использованием различных педагогических  технологий,  приёмов и методов
для  активизации познавательной деятельности учащихся.
2. Воспитателю  ….:
1) разнообразить формы и метод деятельности, обучающихся на занятиях
2) посетить уроки учителей начальной школы с целью изучения игровой
технологии обучения, деятельностного подхода
3. Учителям начальных классов ….:
1) обратить внимание на воспитанников класса предшкольной подготовки,
имеющих высокий и выше среднего уровни развития детей
2) обратить особое внимание на воспитанников с низкой мотивацией …
(КПП А класс),..  (КПП Б класс), …. (КПП В класс),…. (КППГ класс)
3) продолжить работу по достижению планируемых результатов обучения
в соответствии с ГОСО в 1м классе.
4. Классным   руководителям   будущих1х   классов   ознакомиться   с
  портфолио
  контроля,
результатами   класснообобщающего
обучающихся.
Зам.директора по УР
Герцель Л.

file_name: спрапвка по КПП.docx

intro: Справка об итогах внутришкольного контроля классов предшкольной подготовки. В справке проведен анализ посещенных занятий, сделаны выводы о проведении занятий воспитателями, о создании необходимых условий для адаптации воспитанников. по результатам проведенной диагностики выявлены дети с высокой и низкой мотивацией к обучению. даны рекомендации воспитателям.Справка об итогах внутришкольного контроля классов предшкольной подготовки.

title: Справка по итогам внутришкольного контроля "Адаптация учащихся  классов предшкольной подготовки"


extracted_text:
Қысқа мерзімді сабақ жоспар
9
Қазақ тілі
Публицистикалық стиль. Сипаты. Жұмсалу формалары.
Электрондық оқулық. Интернеттен қосымша мәлімет. Оқулық.
Қазақ тілі пәнінен өткен тақырыптарды қайта еске түсіру үшін талдау жұмыстарын жасау.
Публицистикалық  стил ерекшелігімен танысады.
Күні
Сыныбы
Пәні
Тақырыбы
Сілтеме
Мақсаты
Оқыту
нәтижесі
Түйінді
идеялар
Блум
таксономия
сы
Білу
Талдау  өткенді шыңдау деген сөз.
7 модуль
ресурстар
Жас
ерекшеліктерін
е қарай білім
беру
Диалогтық
оқыту.
Сұрақ  жауап
Топтастыру
Жұптық жұмыс
 Түсіну.
Сыни тұрғыдан
ойлау.
Қолдану
АҚТны
Ауызша
мазмұндау
Табыс
критерилерін
құрастыру.
Кім тапқыр?
Сабақтың мазмұны
Мұғалімнің ісәрекеті
Ұйымдастыру. Гүлдер
арқылы бөліну.
Қандай талдау түрлерін
білесіңдер?
Талдаудың қай түрілері
қиындық тудырады?
Берілген тапсырмаларды
ауызша орындау.
Кім жылдам? Ойын арқылы
сұрақтар қойылады.
Оқушының ісәрекеті
Бағалау
Әр оқушы өздері гүл
түрлерін таңдайды, сол
гүлге жазылған сөздер
ақылы бөлінеді.
Осы тақырыпқа
байланысты әрқайсысы
жекежеке сұрақ
дайындайды, сол
сұрақтарды бірбіріне
беріп, оған жауап алады.
Әр топ өздеріне берген
сұрақтарға жылдам жауап
беру керек?
Қадағалау.
Марапаттау.
Жұлдызша арқылы
бағалау.
Дәптерге қай топ көп мақал – А, С деңгейлеріне ұялы
Марапаттау. қолдану.
Қабілетті және
дарынды
балалармен
жұмыс.
ойыны арқылы
Сан есімдерден
жасалған мақал
мәтелдерді табу.
мәтелдер жазады.
Талдау
Жинақтау
Сын
тұрғысынан
ойлау
Сыни ойлау.
Бағалау
Сергіту сәті.
Оқулықтан жаттығулар
орындау.
Тез ойлан?
Қандай ақынжазушыларды
өттік, соларды тірек ете
отырып, мазмұндау.
Жұлдызша, смайлинг және
түсті қағаздар арқылы
бағалау.
Электрондық
оқулықты
қолдану арқылы
кері байланыс.
Сұрақ  жауап
Жеке, топпен
бағалау.
телефонын пайдалану
арқылы қосымша мәлімет
іздеу.Ал туған жері,
орындарының орналасқан
жерлерін Б деңгейдегі
оқушы интернеттен
іздейді.атқарған қызмет
Әр топқа жекежеке
жаттығу беріп, сол
жаттығуды түсіндіреді.
Осы сөздерді қолдана
отырып сөйлем
құрастырады. Қай топ
бұрын болып, оны талдап
үлгерсе. Сол топ
бағаланады.
Сабақ барысында
жинақтаған бағаларын
жинап, өздері қорытынды
бағаларын шығарады.
Өзара бағалау, өзін
өзі бағалау.
Мадақтау
Жиынтық бағалау.

file_name: 9 с қазақ тілі КМЖ публицистикалық.docx

intro:
Қысқа мерзімді сабақ жоспар
9
Қазақ тілі
Публицистикалық стиль. Сипаты. Жұмсалу формалары.
Электрондық оқулық. Интернеттен қосымша мәлімет. Оқулық.
Қазақ тілі пәнінен өткен тақырыптарды қайта еске түсіру үшін талдау жұмыстарын жасау.
Публицистикалық  стил ерекшелігімен танысады.
Талдау - өткенді шыңдау деген сөз.7 модуль	ресурстар	Сабақтың мазмұны
		Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушының іс-әрекеті
Жас ерекшеліктеріне қарай білім беру	Топтастыру 	Ұйымдастыру. Гүлдер арқылы бөліну.	Әр оқушы өздері гүл түрлерін таңдайды, сол гүлге жазылған сөздер ақылы бөлінеді.
Диалогтық оқыту.
Сұрақ - жауап	Жұптық жұмыс	Қандай талдау түрлерін білесіңдер?
Талдаудың қай түрілері қиындық тудырады?	Осы тақырыпқа байланысты әрқайсысы жеке-жеке сұрақ дайындайды, сол сұрақтарды бір-біріне беріп, оған жауап алады.Сыни тұрғыдан ойлау.	Ауызша мазмұндау
Табыс критерилерін құрастыру.	Берілген тапсырмаларды ауызша орындау.
Кім жылдам? Ойын арқылы сұрақтар қойылады.	Әр топ өздеріне берген сұрақтарға жылдам жауап беру керек?
АҚТ-ны қолдану.
Қабілетті және дарынды балалармен жұмыс.
	Кім тапқыр? ойыны арқылы Сан есімдерден жасалған мақал- мәтелдерді табу.	Дәптерге қай топ көп мақал – мәтелдер жазады.	А, С деңгейлеріне ұялы телефонын пайдалану арқылы қосымша мәлімет іздеу.Ал туған жері, орындарының орналасқан жерлерін Б деңгейдегі оқушы интернеттен іздейді.атқарған қызметразработка урока

title: Публицистикалық стиль


extracted_text:
Тема урока: Ногайская орда, Северный Казахстан и Западная Сибирь в XIV – XIV веках.
Дата: 09.01.17
Класс: 7
Цели обучения, которые
 необходимо достичь на данном уроке
ФИО учителя: Кулагина И.Н.
Кол. присутствующих:
Ученики смогут рассказать о причинах и периоде образования
изучаемых государств, назвать территорию и этнический состав,
имена лидеров, причины ослабления и распада государств.
Кол. отсутствующих:
Цели обучения: Все учащиеся смогут:
Перечислить основные события изучаемого периода
Большинство учащихся будут уметь:
рассказать о причинах и периоде образования изучаемых государств, назвать
территорию и этнический состав, имена лидеров, причины ослабления и распада
государств.
Некоторые учащиеся смогут:
На основе анализа событий составят 3 логические зависимости по принципу «ПСС»
Языковая цель: Учащиеся смогут: высказать свою точку зрения, аргументировать её
Ключевые слова и фразы:
Мангыты, мангытский юрт, беклербеги, мурза
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе:
Вопросы для обсуждения:
 Причины образования Ногайской орды.
 Этнический состав Ногайской орды.
 С чем связано укрепление политического положения НО?
 Какова территория НО?
Можете ли вы сказать, почему..?
В НО начался упадок, приведший к распаду государства?
Подсказки:
Наиболее важной причиной была…
факты в поддержку: Причиной, как мы считаем, была…
аргументы против: Это не было успешным, так как…
Существовали и другие виды причин, такие как…
в защиту: Мы считаем, что … было более важным, чем …, так как…  Если бы не произошло …, то,
вероятно, никогда бы не было ….
Завоевательные походы эмира Тимура: карточки с заданиями по пройденной теме.
Годы правления эмира Тимура
ТимурМалик …
Тохтамыш захватил Сыгнак
Батпактинская битва
Битва в …
Эмир Тимур полностью …
18.06.1391
1390е годы
1377
Планируемые действия (замените ниже запланированными
Ресурсы
План
действиями)
 В чем основное отличие двух курултаев 1206 и 1235г.г.?
 Какая часть Казахстана вошла в улус Джучи  старшего сына
Чингисхана?
 В каком году и сколько месяцев продолжалась оборона
г.Отрара.
 Кто возглавил поход монголов в Восточную Европу.
Задачи.
Баскаки сборщики налогов с покоренных народов. Они не
селились в селах и городах, а строили свои поселения, вдали от
облагаемых селений. Почему?
В Средней Азии и Казахстане было разрушено более 200
населенных пунктов. Город Туркестан монголы не разрушали,
не брали штурмом. Почему?
Предыдущее
обучение:
Планируемые
сроки
Начало урока Монголы терпимо относились к любым проявлениям религии
буддизму, мусульманству, христианству, не вели религиозных
войн. Почему?
Когда Батый мог сказать своим подданным: “Вам не придется
сеять и пахать, выращивать скот и беречь его от болезней”?
На сколько улусов разделил Чингисхан территорию
Казахстана?
Назовите территорию Золотой Орды?
Ак Орда – территория какого улуса?
Кто первым управлял Могулистаном?
Кто участвовал в битве 18 июня 1391 года?
Что стало причиной данной битвы?
Кто управлял Мавераннахром?
Середина урока Самостоятельная работа с текстом учебника стр. 115119:
 Разработать карту – схему ответа на вопросы
1. Ногайская Орда
2. Сибирское ханство
по плану
1. Территория.
2. Столица.
3. Населние.
4. Правитель, основатель.
5. Общественное устройство.
6. Политическая история.
Конец урока
  Причины образования Ногайской орды.
 Этнический состав Ногайской орды.
 С чем связано укрепление политического положения НО?
 Какова территория НО?
 Почему в НО начался упадок, приведший к распаду
государства?
Дополнительная информация
д\з §27, стр. 120
вопросы к тексту и
тестовые вопросы.
Дифференциация. Как вы планируете
поддерживать учащихся? Как вы планируете
стимулировать способных учащихся?
Оценивание. Как вы планируете увидеть
приобретенные знания учащихся?
Итоги урока Рефлексия:
Были ли цели обучения
реалистичными?
Что учащиеся сегодня
изучили?
На что было направлено
обучение?
Хорошо ли сработала
запланированная
дифференциация?
Выдерживалось ли время
обучения?
Какие изменения из
данного плана я
реализовал и почему?

file_name: Ногайская орда КСП.doc

intro: данный материал является краткосрочным планированием с использованием шаблона в рамках обновления содержания образования. Разработка будет интересна педагогам, работающим в 7 классах, сэкономит время на разработку поурочного плана, можно использовать  как шаблон, добавляя собственные идеи. На уроке используются разные формы работы.

title: краткосрочное планирование "Ногайская орда"