extracted_text:
Управление образования Администрации Аксайского района
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Аксайского района
Грушевская основная общеобразовательная школа
(МБОУ Грушевская ООШ)
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ Грушевской ООШ
__________     Н.Е. Гордиенкова
Приказ от ___ ___ 2016 г.  № _____
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по   технологии
Уровень общего образования (класс)
  основное общее  образование – 5  класс_
Количество часов    68 ч._
Учитель Фролова Елена Александровна
Программа разработана на основе
требований федерального государственного образовательного стандарта ( приказ №
1897,   от   17.12.2010   года),   примерной   программы   по     технологии,   авторской
программы А.Т.Тищенко, Н. В. Синица ТЕХНОЛОГИЯ Программа  5—8 классы
Москва   Издательский   центр   «ВентанаГраф»  2012,    с  учетом   межпредметных   и
внутрипредметных   связей,   логики   учебного   процесса,   задачи   формирования   у
школьников   умения   учиться.  ».   1.2.6.1.6.1  Учебник   для   учащихся
общеобразовательных организаций, Москва, «Вентана-Граф» 2015
год 1. Пояснительная записка

  на   основе
 Рабочая   программа   по   курсу   «Технология»

разработана
требований   федерального
государственного образовательного стандарта ( приказ № 373, от
05.10.2009   года),   примерной   программы   по
  технологии,
авторской программы  .  А.Т.  Тищенко,  Н.В.  Синица.  —  М.:   ВентанаГраф,
2012.
 Учебник   для   учащихся   общеобразовательных
1.2.6.1.6.1
организаций, Москва, «Вентана-Граф» 2015 год
Программа   направлена   на   достижение   планируемых   результатов,   реализацию
программы формирования универсальных учебных действий.
Цели и задачи курса:
   Цель: формирование представлений о современном производстве и
распространённых в нём технологиях.
   Задачи:
освоение   технологического   подхода   как   универсального   алгоритма
преобразующей и созидательной деятельности;
формирование   представлений   о   технологической   культуре   производства,
развитие   культуры   труда   подрастающего   поколения   на   основе   включения
обучающихся   в   разнообразные   виды   технологической   деятельности   по
созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;
овладение   необходимыми   в   повседневной   жизни   базовыми   (безопасными)
приёмами   ручного   и   механизированного   труда   с   использованием
распространённых   инструментов,   механизмов   и   машин,   способами
управления отдельными видами бытовой техники;
овладение   общетрудовыми   и   специальными   умениями,   необходимыми   для
проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства;
развитие у обучающихся познавательных интересов, технического мышления,
творческих,
пространственного
коммуникативных и организаторских способностей;
интеллектуальных,
воображения,

формирование   у   обучающихся   опыта   самостоятельной   проектно
исследовательской деятельности;
воспитание   трудолюбия,   бережливости,   аккуратности,  целеустремлённости,
предприимчивости,   ответственности   за   результаты   своей   деятельности,
уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их
труда; воспитание гражданских и патриотических качеств личности;
профессиональное   самоопределение   школьников   в   условиях   рынка   труда,
формирование   гуманистически   и   прагматически   ориентированного
мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций.
2. Общая характеристика учебного предмета Обучение   школьников   технологии   строится   на   основе   освоения   конкретных
процессов   преобразования   и   использования   материалов,   энергии,   информации,
объектов природной и социальной среды.
По   данной   программе   изучается   два   основных   направления   технологии:
«Индустриальные технологии» и «Технологии ведения дома», в рамках которых
изучается учебный предмет. Выбор направления обучения не должен проводиться
по половому признаку, а должен исходить из их интересов и склонностей, возмож
ностей образовательных учреждений, местных социальноэкономических условий.
На   основе   данной   программы   в   образовательном   учреждении   допускается
построение комбинированной программы при различном сочетании разделов и тем
указанных выше направлений с сохранением объёма времени, отводимого на их
изучение.
Независимо от изучаемых технологий содержание программы предусматривает
освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:
культура, эргономика и эстетика труда;
получение,
  обработка,
  хранение   и   использование   технической   и
технологической информации;
основы черчения, графики и дизайна;
элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;
знакомство   с   миром   профессий,   выбор   обучающимися   жизненных,
профессиональных планов;
влияние   технологических   процессов   на   окружающую   среду   и   здоровье
человека;
творческая, проектноисследовательская деятельность;
технологическая культура производства;
история,   перспективы   и   социальные   последствия   развития   техники   и
технологии;
распространённые технологии современного производства.
Нормативно правовая база
       Программа   по   учебному   предмету   «Технология»   изложена   в   рамках   двух
направлений:   «Индустриальные   технологии»   и   «Технологии   ведения   дома».
Соответствует   федеральному   государственному   образовательному   стандарту
основного общего образования (2010 г.)
Программа по технологии для базового уровня составлена на основе федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования.
   Обоснование выбора программы:
   Учебный предмет «Технология» является необходимым компонентом общего
образования   школьников.
  Его   содержание   предоставляет   обучающимся
возможность   войти   в   мир   искусственной,   созданной   людьми   среды   техники   и
технологий,   называемой   техносферой   и   являющейся   главной   составляющей
окружающей человека действительности.
Базисный   учебный   план   образовательного   учреждения   на   этапе   основного
общего   образования   должен   включать   204   учебных   часа   для   обязательного изучения каждого направления образовательной области «Технология». В том числе:
в 5  7 классах — 68 ч из расчёта 2 ч в неделю; в 8 классах — 34 ч из расчёта 1 ч в не
делю.
  С   учётом   общих   требований   федерального   государственного
образовательного   стандарта   основного   общего   образования   второго   поколения
изучение предметной области «Технология» должно обеспечить:
развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе
решения прикладных учебных задач;
активное   использование  знаний,  полученных   при  изучении   других  учебных
предметов, и сформированных универсальных учебных действий;
совершенствование   умений   осуществлять   учебноисследовательскую   и
проектную деятельность;
формирование   представлений   о   социальных   и   этических   аспектах   научно
технического прогресса;
формирование способности придавать экологическую направленность любой
деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных
формах деятельности.
    В результате изучения технологии обучающиеся ознакомятся:
с   ролью   технологий   в   развитии   человечества,   механизацией   труда,
технологической культурой производства;
функциональными   и   стоимостными   характеристиками  предметов   труда   и
технологий, себестоимостью продукции, экономией сырья, энергии, труда;
 элементами  домашней  экономики,  бюджетом   семьи, предпринимательской
деятельностью, рекламой, ценой, доходом, прибылью, налогом;
 экологическими требованиями к технологиям, социальными последствиями
применения технологий;
 производительностью труда, реализацией продукции;
 устройством,   управлением   и   обслуживанием   доступных   и   посильных
техникотехнологических средств производства (инструментов, механизмов,
приспособлений, приборов, аппаратов, станков, машин);
 предметами   потребления,   материальным   изделием   или   нематериальной
услугой, дизайном, проектом, конструкцией;
 методами   обеспечения   безопасности   труда,   культурой   труда,   этикой
общения на производстве;
 информационными   технологиями   в   производстве   и   сфере   услуг,
перспективными технологиями;
 овладеют:
 основными   методами   и   средствами   преобразования   и   использования
  творческой
  информационной   преобразующей,
  энергии,
материалов,
деятельности;
 умением распознавать и оценивать свойства конструкционных, текстильных
и поделочных материалов;
 умением   выбирать   инструменты,   приспособления   и   оборудование   для
выполнения   работ,   находить   необходимую   информацию   в   различных
источниках, в том числе с использованием компьютера;
 навыками   чтения   и   составления   конструкторской   и   технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта
труда;   выбора,  проектирования,  конструирования,  моделирования   объекта
труда и технологии с использованием компьютера;
 навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности
на   рабочем   месте   с   учётом   имеющихся   ресурсов   и   условий,   соблюдения
культуры труда;
 навыками   организации   рабочего   места   с   соблюдением   требований
безопасности   труда   и   правил   пользования   инструментами,
приспособлениями, оборудованием;
 навыками выполнения технологических операций с использованием ручных
инструментов, приспособлений, машин, оборудования;
 умением разрабатывать учебный творческий проект, изготовлять изделия или
получать продукты с использованием освоенных технологий;
умением соотносить личные потребности с требованиями, предъявляемыми
различными   массовыми   профессиями   к   личным   качествам   человека.
Исходя из необходимости учёта потребностей личности
 обучающегося,   его   семьи   и   общества,   достижений   педагогической   науки,
учитель может подготовить дополнительный авторский учебный материал,
который должен отбираться с учётом следующих положений:
распространённость   изучаемых   технологий   и   орудий   труда   в   сфере
производства, домашнего хозяйства и отражение в них современных научно
технических достижений;
возможность освоения содержания курса на основе включения обучающихся в
разнообразные виды технологической деятельности, имеющие практическую
направленность;
выбор   объектов   созидательной   и   преобразующей   деятельности   на   основе
изучения общественных, групповых или индивидуальных потребностей;
возможность   реализации   общетрудовой   и   практической   направленности
обучения,   наглядного   представления   методов   и   средств   осуществления
технологических процессов;
возможность   познавательного,   интеллектуального,   творческого,   духовно
нравственного,   эстетического   и   физического   развития   обучающихся.   Все
разделы   программы   содержат   основные   теоретические  сведения   и
лабораторнопрактические   и   практические   работы.
  При   этом
предполагается,   что   перед   выполнением   практических   работ   школьники
должны   освоить   необходимый   минимум   теоретического   материала.
Основная   форма   обучения   —   учебнопрактическая   деятельность.
Приоритетными методами являются упражнения, лабораторнопрактические
и практические работы.
Программой предусмотрено выполнение обучающимися в каждом учебном году
творческого   проекта.   Соответствующая   тема   по   учебному   плану   программы
предлагается   в   конце   каждого   года   обучения.   Однако   методически   возможно
построение годового учебного плана занятий с введением творческой, проектной
деятельности с начала учебного года.
При   организации   творческой,   проектной   деятельности   обучающихся
необходимо   акцентировать   их   внимание   на   потребительском   назначении   и
стоимости продукта труда — изделия, которое они выбирают в качестве объекта проектирования   и   изготовления.   Учитель   должен   помочь   школьникам   выбрать
такой   объект   для   творческого   проектирования   (в   соответствии   с   имеющимися
возможностями), который обеспечил бы охват максимума
рекомендуемых в программе для освоения технологических операций. При этом
необходимо,   чтобы   объект   был   посильным   для   школьников   соответствующего
возраста.
Для более глубокого освоения предмета «Технология» следует организовать
для учащихся летнюю технологическую практику за счёт времени из компонента
образовательного   учреждения.   В   период   практики   учащиеся   под   руководством
учителя   могут   выполнять   посильный   ремонт   учебных   приборов   и   наглядных
пособий, классного оборудования, школьных помещений, санитарнотехнических
коммуникаций и др.
Обучение   технологии   предполагает   широкое   использование   межпредметных
связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчётных операций и
графических  построений;   с  химией  при   изучении   свойств   конструкционных   и
текстильных   материалов,   пищевых   продуктов;   с  физикой  при   изучении
механических характеристик материалов, устройства и принципов работы машин,
механизмов приборов, видов современных технологий; с историей  и искусством
при изучении технологий художественноприкладной обработки материалов. При
этом возможно проведение интегрированных занятий в рамках отдельных разделов.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
В результате обучения учащиеся овладеют:
трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и
использованию   материалов,   энергии,   информации,   необходимыми   для
создания   продуктов   труда   в   соответствии   с   их   предполагаемыми
функциональными и эстетическими показателями;
умениями   ориентироваться   в   мире   профессий,
  оценивать   свои
профессиональные   интересы   и   склонности   к   изучаемым   видам   трудовой
деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;
навыками   применения   распространённых   ручных   инструментов   и
приспособлений, бытовых электрических приборов; планирования бюджета
домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного отношения к труду и
результатам труда.
 В результате изучения технологии обучающийся, независимо от изучаемого
направления, получает возможность ознакомиться:
с основными технологическими понятиями и характеристиками;
технологическими свойствами и назначением материалов;
назначением   и   устройством   применяемых   ручных   инструментов,
приспособлений, машин и оборудования;
 видами   и   назначением   бытовой   техники,   применяемой   для   повышения
производительности домашнего труда;
видами,   приёмами   и   последовательностью   выполнения   технологических
операций,   влиянием   различных   технологий   обработки   материалов   и
получения продукции на окружающую среду и здоровье человека; профессиями   и   специальностями,   связанными   с   обработкой   материалов,
созданием изделий из них, получением продукции;
со значением здорового питания для сохранения своего здоровья;
выполнять по установленным нормативам следующие трудовые операции
и работы:
рационально организовывать рабочее место;
находить необходимую информацию в различных источниках;
применять конструкторскую и технологическую документацию;
составлять   последовательность   выполнения   технологических   операций   для
изготовления изделия, выполнения работ или получения продукта;
выбирать сырьё, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование
для выполнения работ;
конструировать, моделировать, изготавливать изделия;
выполнять   по   заданным   критериям   технологические   операции   с
  машин,
  приспособлений,
использованием   ручных   инструментов,
оборудования, электроприборов;
соблюдать   безопасные   приёмы   труда   и   правила   пользования   ручными
инструментами, приспособлениями, машинами, электрооборудованием;
осуществлять визуально, а также доступными измерительными средствами и
приборами контроль качества изготовляемого изделия или продукта;
находить и устранять допущенные дефекты;
проводить   разработку   творческого   проекта   по   изготовлению   изделия   или
получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных
материалов;
планировать работы с учётом имеющихся ресурсов и условий;
распределять работу при коллективной деятельности;
использовать   приобретённые   знания   и   умения   в   практической
деятельности и повседневной жизни в целях:
понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека;
формирования эстетической среды бытия;
развития   творческих   способностей   и   достижения   высоких   результатов
преобразующей творческой деятельности;
получения техникотехнологических сведений из разнообразных источников
информации;
организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;
создания   и   ремонта   изделий   или   получения   продукта   с   использованием
ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;
изготовления   изделий   декоративноприкладного   искусства   для   оформления
интерьера;
контроля   качества   выполняемых   работ   с   применением   измерительных
инструментов и приспособлений;
выполнения   безопасных   приёмов   труда   и   правил   электробезопасности,
санитарии, гигиены;
оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или оказания услуги;
построения планов профессионального самоопределения и трудоустройства.
3. Место предмета «Технология» в учебном плане На предмет «Технология» для 5 класса базисным учебным планом основного
общего образования отводится 68 часов (2 часа в неделю; 34 учебных недели).
В связи с особенностями годового календарного графика и расписанием уроков на
20162017 учебный год программа рассчитанная на  68часаов, будет пройдена за 66
часов.
4. Содержание учебного курса
Вводное занятие (1 ч)
Содержание и задачи курса «Культура дома. Технология обработки ткани и пищевых
продуктов». Экологические проблемы природы, общества, человека. Способы их
разрешения. Негативные последствия влияния хозяйственной деятельности человека
на окружающую среду и на здоровье человека. Экология жилого дома. Влияние
электромагнитных полей на здоровье человека.
 Кулинария (12 ч)
Физиология питания
)Понятие о процессе пищеварения, об усвояемости пищи. Условия, способствующие
лучшему пищеварению. Роль слюны, кишечного сока и желчи в пищеварении.
Витамины, их состав и химическая природа. Современные данные о роли витаминов
в обмене веществ. Классификация витаминов. Витаминоподобные вещества.
Содержание витаминов пищевых продуктах. Методы сохранения витаминов в пище
при хранении и кулинарной обработке продуктов. Суточная потребность в
витаминах.
Блюда из сырых овощей
Общие правила безопасных приемов труда, санитарии и гигиены. Соблюдение
санитарных правил при кулинарной обработке продуктов для сохранения их
качества и предупреждения пищевых отравлений. Безопасные приемы работы с
кухонным оборудованием, инструментами, горячими жидкостями. Понятие о
пищевой ценности овощей. Виды овощей, используемых в кулинарии.
Классификация овощей: клубнеплоды, корнеплоды, капустные, листовые, пряные,
луковые, тыквенные, томатные, бобовые. Грибы.
Содержание в овощах минеральных веществ, белков, жиров, углеводов, витаминов.
Сохранность этих веществ в пищевых продуктах в процессе хранения и кулинарной
обработки. Содержание влаги в продуктах. Влияние ее на качество и сохранность
продуктов.
Свежемороженые овощи. Условия и сроки их хранения и способы кулинарного
использования.
Влияние состояния окружающей среды на качество овощей.
Методы определения качества овощей. Определение количества нитратов в овощах
с помощью измерительных приборов, в химических лабораториях, при помощи
бумажных индикаторов в домашних условиях. Качество воды. Способы ее очистки.
Экономия воды.
Первичная обработка овощей. Санитарные условия первичной обработки овощей.
Назначение и правила первичной обработки овощей (сортировка, мойка, очистка,
промывание, нарезка). Способы размораживания быстро замороженных овощных
полуфабрикатов. Причины потемнения картофеля и способы предотвращения потемнения. Способы и формы нарезки. Ознакомление с назначением и кулинарным
использованием различных форм нарезки овощей.
Первичная обработка листовых, луковых и пряных овощей (переборка, зачистка,
удаление корешков, загнивших и желтых листьев, промывка, нарезка).
Особенности первичной обработки тыквенных, томатных и капустных овощей.
Способы и безопасные приемы шинкования капусты.
Инструменты и приспособления для нарезки овощей. Фигурная нарезка овощей.
Механизация обработки овощей на производстве и в быту. Правила обработки,
обеспечивающие сохранение цвета овощей и содержания в них витаминов. Порядок
обработки сульфитированного картофеля.
Блюда из яиц
Значение яиц в питании человека. Использование яиц в кулинарии. Способы
определения свежести яиц. Способы длительного хранения яиц. Технология
приготовления блюд из яиц. Приспособления и оборудование для взбивания и
приготовления блюд из яиц. Особенности кулинарного использования яиц
водоплавающих птиц (гусей, уток и др.). Способы определения готовности.
Оформление готовых блюд. Сервировка стола к завтраку.
Способы крашения яиц к Пасхе (в шелухе от луковиц, в листьях молодой березы,
в лоскутках линяющей ткани, химическими красителями). Подготовка яиц к
покраске. Время крашения.
Практическая работа. Приготовление двух блюд из яиц.
Бутерброды, горячие напитки
Бутерброды. Продукты, употребляемые для приготовления бутербродов.
Значение хлеба в питании человека. Способы обработки продуктов для
приготовления бутербродов. Способы нарезки продуктов для бутербродов,
инструменты и приспособления для нарезки. Использование обрезков. Толщина
хлеба в бутербродах.
Виды бутербродов: открытые, ассорти на хлебе, закрытые (дорожные, сандвичи),
закусочные (канапе). Особенности технологии приготовления разных видов
бутербродов.
Дополнительные продукты для украшения открытых бутербродов. Сочетание по
вкусу и цвету продуктов в бутербродах «ассорти на хлебе».
Применение кондитерского мешочка для укладывания масляных смесей на
бутерброды. Подсушивание хлеба для бутербродов канапе в жарочном шкафу
или тостере. Использование вместо хлеба выпечки из слоеного теста. Применение
пластмассовых вилочек и шпажек в бутербродах канапе.
Требования к качеству готовых бутербродов. Условия и сроки хранения
бутербродов. Подача их к столу.
Горячие напитки. Виды горячих напитков (чай, кофе, какао). Сорта чая, их
вкусовые достоинства. Чайный сбор (мята, чабрец, липа и др.). Способы
заваривания чая и трав.
Сорта кофе. Кофе молотый и в зернах. Устройства для размола зерен кофе.
Технология приготовления кофе. Кофеварки.
Правила хранения чая, кофе, какао. Требования к качеству готовых напитков.
Сервировка стола к завтраку
Заготовка продуктов. Способы приготовления домашних запасов.
Гигиена девушки. Косметика (2 ч)
Гигиенические требования по уходу за кожей, волосами, ногтями. Основные
сведения об уходе за нормальной кожей. Средства ухода за кожей. Особенности
ухода за сухой и жирной кожей.
Средства борьбы с потливостью. Воспалительные гнойничковые угри. Уход за
кожей, пораженной угрями.
Положительное и отрицательное воздействие солнечного загара. Профилактическая
защита кожи. Знакомство с профессией врачакосметолога.
Интерьер кухни, столовой (2 ч)
Краткие сведения из истории архитектуры и интерьера. Национальные традиции,
связь архитектуры с природой.
Создание интерьера кухни. Требования, предъявляемые к кухне. Разделение кухни
на зону для приготовления пищи и зону столовой. Оборудование кухни и уход за
ним.
Использование в интерьере кухни откидных разделочных досок, полочек, скамеек.
Посуда, приборы для сервировки стола. Новейшие принадлежности обеденного и
чайного стола. Чистка посуды из металла, стекла, керамики, дерева.
Отделка интерьера тканями, росписью, резьбой по дереву. Декоративное украшение
кухни изделиями собственного изготовления: прихватками, полотенцами,
разделочными досками, подставками и др.
Санитарное состояние кухни. Наличие вентиляции, применение воздухоочистителя.
Меры по борьбе с насекомыми и грызунами.
«Декоративно  прикладное искусство.
Машинные и ручные работы».(18 ч)
Элементы материаловедения
Классификация текстильных волокон. Натуральные растительные волокна. Понятие о
хлопкесырце и хлопкеволокне. Строение, химический состав и физикохимические
свойства хлопкового и льняного волокна. Действие на них щелочей, кислот, света,
температуры и т. д.
Общее понятие о пряже и процессе прядения. Изготовление нитей и тканей в
условиях прядильного и ткацкого производства и в домашних условиях. Краткие
сведения о прядильных машинах. Основная и уточная нити в ткани. Полотняное
переплетение. Лицевая и изнаночная сторона ткани.
Свойства тканей из натуральных растительных волокон: физикомеханические
(прочность, сминаемость), гигиенические (гигроскопичность,
воздухопроницаемость), технологические (осыпаемость, усадочность),
эксплуатационные (износостойкость, растяжимость). Ткани, используемые для
изготовления рабочей одежды. Краткие сведения об ассортименте хлопчатобу
мажных и льняных тканей.
Элементы машиноведения. Работа на швейной машине
Понятие о кинематических схемах механизмов и машин. Условные обозначения
отдельных деталей на кинематических схемах. Виды передач вращательного
движения. Кинематические схемы передач вращательного движения. Передаточное
число и его расчет. Приемы безопасной работы на универсальной швейной машине.
Виды машин, применяемых в швейной промышленности. Бытовая универсальная
швейная машина. Технические характеристики. Назначение основных узлов
универсальной швейной машины. Виды приводов швейной машины, их устройство,
преимущества и недостатки.
Организация рабочего места для выполнения машинных работ. Правила подготовки
универсальной швейной машины к работе. Включение и выключение механизма
махового колеса. Устройство моталки. Намотка нитки на шпульку. Заправка
верхней и нижней нитей.
Упражнения на швейной машине без ниток. Запуск машины и регулировка
скорости.
Рукоделие
Лоскутная пластика
Декоративное искусство как неограниченная возможность реализации
творческого начала каждой личности. Знакомство с различными видами
декоративноприкладного искусства народов нашей страны. Использование при
изготовлении предметов художественных промыслов повсеместно
распространенных материалов: ткани, нитки, дерево, кость и др.
Краткие сведения из истории создания изделий из лоскута. Возможности
лоскутной пластики, ее связь с направлениями современной моды.
Материалы для лоскутной пластики
Ткани, тесьма, отделочные шнуры, ленты, кружева, тюль и др. Подготовка
материалов к работе (определение прочности окраски, стирка, накрахмаливание,
подбор по цвету, фактуре и рисунку).
Инструменты, приспособления, шаблоны для раскраивания прихватки.
Технология соединения деталей между собой и с подкладкой. Использование
прокладочных материалов.
Декоративноприкладное искусство. Ручные и машинные работы. (8ч.)
Вышивка.
История вышивки. Виды швов.
Традиции края в вышивке, вязании, плетении, ковроткачестве, росписи по дереву и
тканям, резьбе по дереву и кости и др. Знакомство с творчеством народных умельцев
старшего поколения своего края, области, села.
Ознакомление с различными инструментами и приспособлениями, применяемыми в
традиционных художественных ремеслах.
Правила работы с ножницами, иглами, булавками.
Вышивка как один из самых древних видов декоративного искусства. Первые
дошедшие до нас образцы вышивки. Применение вышивки в народном и
современном костюме. Знакомство с разнообразными видами вышивки.
Ручные работы
Прямые стежки. Строчки, выполняемые прямыми стежками: сметочная, заметочная,
наметочная, копировальная, строчки для образования сборок. Размер стежков.
Примерный перечень практических работ. Изготовление образцов из ткани со
строчками, выполненными прямыми стежками.
Уход за одеждой и обувью Ремонт одежды. Ремонт подкладки и карманов.
«Проектирование и изготовление рабочей одежды»  (20 ч)
Конструирование и моделирование фартука
Краткие сведения из истории одежды. Фартуки в национальном костюме. Виды
рабочей одежды. Эксплуатационные и гигиенические требования, предъявляемые к
рабочей одежде. Ткани, применяемые для изготовления рабочей одежды.
Краткая характеристика расчетнографической системы конструирования одежды.
Особенности строения женской и детской фигуры. Основные точки и линии
измерения. Правила снятия мерок, необходимых для построения чертежа фартука.
Расчетные формулы. Построение чертежа фартука в масштабе 1:4 в рабочих
тетрадях с печатной основой и в натуральную величину по своим меркам на
миллиметровой бумаге.
Особенности моделирования рабочей одежды. Понятие о композиции в одежде
(материал, цвет, силуэт, пропорции, ритм). Виды отделки швейных изделий
(вышивка, аппликация, тесьма, сочетание тканей по цвету и др.). Выбор модели и
моделирование фартука. Подготовка выкройки к раскрою.
Технология изготовления фартука
Конструкция машинного шва. Длина стежка, ширина шва.
Назначение соединительных (стачного взаутюжку, стачного вразутюжку,
расстрочного, накладного с закрытым срезом, накладного с открытым срезом) и
краевых (вподгибку с открытым и закрытым срезом) швов. Конструкция швов, их
условные графические обозначения и технология выполнения. Зависимость
ширины шва от строения и свойств материалов, а также от модели изделия.
Способы распускания швов.
Подготовка ткани к раскрою (декатировка, выявление дефектов, определение
направления долевой нити, лицевой и изнаночной стороны). Раскладка выкройки
на ткани с учетом припусков на швы. Способы раскладки выкройки в
зависимости от ширины ткани.
Инструменты и приспособления для раскроя. Обмеловка. Раскрой ткани.
Способы переноса контурных и контрольных линий выкройки на ткань. Правила
обработки накладных карманов. Сборка изделия (скалывание, сметывание,
стачивание).
Определение месторасположения карманов. Накалывание, наметывание и
настрачивание карманов на нижнюю часть фартука.
Обработка срезов фартука швом в подгибку с закрытым срезом или тесьмой.
Художественная отделка изделия. Влажнотепловая обработка и ее значение при
изготовлении швейных изделий. Оборудование рабочего места для влажно
тепловой обработки. Приемы влажнотепловой обработки. Контроль качества
готового изделия.
Защита творческого проекта.(2ч.)
Основы предпринимательства.
(2ч.)
Экономное   ведение   домашнего   хозяйства.
Бюджет семьи
 Защита творческого проекта. (2 ч)
Сельскохозяйственный труд 6ч. Растениеводство, характеристика основных отраслей Определять содержание своей
учебной деятельности. Понятие о почве и её плодородии. Влияние хозяйственной
деятельности человека на почву. Типы почвы
Определять содержание своей учебной деятельности
Разделы
и темы
Кулинария
5. Тематическое планирование.
УУД
 проявлять
  самостоятельность
Личностные:
  и   личную
ответственность   за   свои   поступки   на   основе   представлений   о
нравственных   нормах,
  доброжелательность   и   эмоционально
нравственную   отзывчивость,   понимание   и   сопереживание   чувствам
других   людей;   проявлять   положительные   качества   личности,
дисциплинированность, трудолюбие, эстетичности.
Метапредметные:
   познавательные:  осознавать   важность   освоения   универсальных
умений связанных с выполнением практической работы; осмысливать
технологию   приготовления   блюд;   соблюдение   правил   техники
безопасности и санитарии при выполнении работ.

овладеть   способами   позитивного
взаимодействия со сверстниками в группах;  уметь объяснять ошибки
при выполнении практической работы.
  коммуникативные: Санитария и
гигиена
Физиология
питания
Технология
приготовления
пищи
Сервировка
стола
Заготовка
продуктов
Декоративно
прикладное
искусство.
Ручные и
машинные
работы.
   регулятивные:  уметь   выполнять   задание   в   соответствии   с
поставленной   целью;   организовывать   рабочее   место;   понимать
причины   успеха/неуспеха   учебной   деятельности   и конструктивно
 действовать   даже   в   ситуациях   неуспеха;   уметь   планировать,
контролировать   и   оценивать   учебные   действия   в   соответствии   с
поставленной   задачей   и   условиями   ее   реализации;   определять
наиболее   эффективные   способы   достижения   результата;   овладеть
логическими   действиями   сравнения,   анализа,   синтеза,   обобщения,
классификации   по   родовым   признакам,   установления   аналогий   и
причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к
известным понятиям.

уметь  выбирать   пищевые   продукты   для   удовлетворения
потребностей   организма   в   белках,   углеводах,   жирах,   витаминах,
определять меню завтрака, обеда и ужина; выполнять механическую и
тепловую обработку пищевых продуктов; соблюдать правила хранения
пищевых   продуктов,   полуфабрикатов   и   готовых   продуктов;
заготавливать на зиму овощи и фрукты; оказывать первую помощь при
пищевых   отравлениях;владеть
 трудовыми   и   технологическими
знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов,
энергии, информации,
необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их
предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;
 умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои
профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам
трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные
планы;
 навыками использования распространенных ручных инструментов и
приборов, планирования бюджета домашнего хозяйства;
культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам
труда.
Личностные:  использовать   приобретенные   знания   и   умения   в
практической деятельности и повседневной жизни; для изготовления
изделия   из   текстильных   материалов   с   использованием   швейных
машины; оборудования и приспособлений, приборов влажнотепловой
обработки изделий.
следить   за   систематичностью   выполнения   своей   работы;  проявлять
самостоятельность   и   личную   ответственность   за   свои   поступки   на
основе представлений о нравственных нормах,  доброжелательность и
эмоциональнонравственную
и
сопереживание   чувствам   других   людей;   проявлять   положительные
качества личности, дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленной цели.
Метапредметные:
   познавательные:  осознавать   важность   освоения   универсальных
умений связанных с выполнением упражнений, практической работы;
осмысливать   технологию   изготовления   изделия;   соблюдение   правил
техники безопасности при выполнении работ.

овладеть   способами   позитивного
взаимодействия   со   сверстниками;  уметь   объяснять   ошибки   при
выполнении практической работы.
 регулятивные:  понимать  назначение различных швейных изделий,
основы стили в одежде и современные направления моды; выбирать
виды ткани для определенных типов швейных изделий, снимать мерки
с фигуры человека, записывать результаты; строить чертеж простых
  коммуникативные:
понимание
отзывчивость, поясных изделий; выбирать модель с учетом особенностей фигуры.
Метапредметные:
 познавательные: осознавать важность освоения универсальных
умений связанных с выполнением упражнений и практической работы;
осмысливать технологию изготовления изделия; соблюдение правил
техники безопасности при выполнении работ.
 коммуникативные: овладеть способами позитивного взаимодействия
со сверстниками; уметь объяснять ошибки при выполнении
практической работы.
 Регулятивные: уметь выполнять не менее трех видов рукоделия с
текстильными и поделочными материалами; уметь планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; определять
наиболее эффективные способы достижения результата; овладеть
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовым признакам, установления аналогий и
причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к
известным понятиям.
Личностные: проявлять самостоятельность и личную ответственность
за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах,
доброжелательность и эмоциональнонравственную отзывчивость,
понимание и сопереживание чувствам других людей; проявлять
положительные качества личности, дисциплинированность,
трудолюбие, эстетичности. использовать приобретенные знания и
умения в практической и повседневной жизни; выполнении различных
видах художественного оформления изделия.
Личностные:  использовать   приобретенные   знания   и   умения   в
практической деятельности и повседневной жизни; для изготовления
изделия   из   текстильных   материалов   с   использованием   швейных
машины; оборудования и приспособлений, приборов влажнотепловой
обработки изделий.
следить   за   систематичностью   выполнения   своей   работы;  проявлять
самостоятельность   и   личную   ответственность   за   свои   поступки   на
основе представлений о нравственных нормах,  доброжелательность и
эмоциональнонравственную
и
сопереживание   чувствам   других   людей;   проявлять   положительные
качества личности, дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленной цели.
Метапредметные:
   познавательные:  осознавать   важность   освоения   универсальных
умений связанных с выполнением упражнений, практической работы;
осмысливать   технологию   изготовления   изделия;   соблюдение   правил
техники безопасности при выполнении работ.

овладеть   способами   позитивного
взаимодействия   со   сверстниками;  уметь   объяснять   ошибки   при
выполнении практической работы.
  коммуникативные:
понимание
отзывчивость,

Проектирование
и  изготовление
рабочей одежды.
Проект
«Фартук»
Защита
творческого
проекта.
Основы
предпринимательст
ва.
Экономное
ведение
домашнего
хозяйства.
Бюджет семьи

творческого
проекта.
Сельскохозяйств
енный труд
Защита
Растениеводство,
характеристика
основных отраслей
Определять
содержание своей
учебной
деятельности.
Понятие о почве и
её плодородии.
Влияние хозяйственной
деятельности
человека на почву.
Типы почвы
Определять
содержание
своей   учебной
деятельности
Итого:     68ч. 6.
Тематическое планирование с указанием количества часов отводимых на освоение каждой темы.
№ Разделы и темы.
       Дата
Основное содержание
Характеристика основных видов
деятельности учащихся
1
02.0
9
1
02.0
9
1 Вводное  занятие.
Экологические
проблемы
природы,
общества, чело
века. Способы их
решения.
Высказывать
суждения. Уча

ствовать в учебном
диа
 логе.
Кулинария 12ч.
2 Физиология
питания.
Физиология
питания. Понятие
о процессе
пищеварения.
Витамины, их
состав.
Выделять
главное, обоб-
щать,
подытоживать
 Понятие о процессе пищеварения, об
усвояемости пищи; условия, способствующие
лучшему пищеварению; роль слюны,
кишечного сока и желчи в пищеварении;
общие сведения о питательных веществах.
Обмен веществ; пищевые продукты как
источник белков, жиров и углеводов;
калорийность   пищи;   факторы, влияющие
на обмен веществ. Физиологические    основы
рационального питания. Современные данные
о роли витаминов, минеральных солей и
микроэлементов в обмене веществ, их
содержание в пищевых продуктах; суточная
потребность в витаминах, солях и
микроэлементах. Составление рациона
здорового питания с применением
компьютерных программ. Понятие о
Изучать основы физиологии питания человека.
Находить и предъявлять информацию
о содержании в пищевых продуктах витаминов,
минеральных солей и микроэлементов.
Составлять меню, отвечающее
здоровому образу жизни.
Находить рецепты блюд, отвечающие
принципам рационального питания.
Осваивать исследовательские навыки
при проведении лабораторных работ по
определению качества пищевых продуктов с
применением экспресслаборатории.
Оказывать первую помощь при
пищевых отравлениях 4
.
09.0
9
16.0
9
ин   формацию.
3 4
5 6
Блюда из сырых
и вареных
овощей.
Товароведение
овощей.
Первичная обра
ботка овощей.
Приготовление
блюд из свежих и
вареных овощей.
Донской кухни.
Понимать
последователь

 -
ность действий.

микроорганизмах; полезное и вредное
воздействие микроорганизмов на пищевые
продукты; органолептические и
лабораторные экспрессметоды определения
качества пищевых продуктов; первая помощь
при пищевых отравлениях
Виды овощей, используемых в кулинарии.
Содержание  в овощах минеральных
веществ, белков, жиров, углеводов,
витаминов.  Сохранность этих веществ в
пищевых продуктах в процессе хранения
и кулинарной обработки. Содержание
влаги в продуктах. Ее влияние   на
качество  и  сохранность продуктов.
Свежемороженые овощи. Условия и
сроки их хранения, способы кулинарного
использования. Влияние экологии
окружающей среды на качество овощей.
Методы определения качества овощей.
Определение количества нитратов в
овощах с  помощью измерительных
приборов, в химических лабораториях,
при помощи бумажных   индикаторов   в
домашних условиях. Назначение, правила
и санитарные условия механической
кулинарной обработки овощей. Причины
потемнения картофеля и способы его
предотвращения. Особенности
механической   кулинарной обработки
листовых, луковых, пряных, тыквенных,
томатных и капустных овощей.
Назначение и кулинарное использование
различных форм нарезки овощей.
Инструменты   и  приспособления  для
нарезки овощей.  Правила обработки,
Определять доброкачественность овощей по
внешнему виду и при помощи индикаторов.
Выполнять сортировку, мойку, очистку,
промывание овощей.
Экономно расходовать продукты.
Выполнять нарезку овощей соломкой, кубиками,
кружочками, дольками, кольцами и др.
Выполнять фигурную нарезку овощей для
художественного оформления сала
тов. Отрабатывать точность координацию
движений при выполнении приемов нарезки.
Читать   технологическую   документацию.
Соблюдать последовательность приготовления
блюд по инструкционной карте. Готовить салат из
сырых овощей. Осваивать безопасные приемы
тепловой обработки овощей. Готовить гарниры и
блюда из вареных овощей. Органолептически
оценивать готовые блюда.   Выполнять эскизы
оформления салатов для салатниц различной
формы. Рассчитывать калорийность
приготовленных блюд. Овладевать навыками
деловых, уважительных, культурных отношений
со всеми членами бригады обеспечивающие сохранение цвета
овощей и содержания в них витаминов.
Использование салатов  в  качестве
самостоятельных блюд и дополнительных
гарниров  к  мясным  и  рыбным блюдам.
Технология приготовления салатов из
сырых овощей.  Оформление салатов
продуктами, входящими в состав
салатов   и    имеющими   яркую окраску,
и листьями зелени.
Значение и виды тепловой кулинарной
обработки продуктов (варка, жаренье,
тушение, запекание, припускание,
пассерование,   бланширование).
Преимущества и недостатки различных
способов варки овощей. Изменение
содержания витаминов и минеральных
веществ в овощах в зависимости от
условий кулинарной обработки.
Технология     приготовления блюд из
отварных овощей. Требования к
качеству   и   оформлению   готовых блюд
7
8
Блюда из яиц.
Значение яиц в
питании человека.
Правильно
оформлять и
вести тетрадь.
9
10
Бутерброды,
горячие напитки.
Сравнивать
полученные ре

 -
2
2
23.0
9
30.0
9
Значение яиц в питании человека. Использование яиц в кулинарии. Способы определения свежести яиц. Способы
хранения яиц. Технология приготовления блюд из яиц. Приспособления и оборудование для взбивания
приготовления блюд из яиц. Оформление готовых блюд. Продукты, употребляемые для приготовления
бутербродов. Значение хлеба в питании человека. Способы нарезки    продуктов    для    бутербродов,
инструменты  и  приспособления  для нарезки. Особенности технологии приготов
видов бутербродов.   Требования   к  качеству готовых бутербродов, условия и сроки их хранения. Виды
горячих напитков (чай, кофе, какао,   горячий   шоколад).    Правила хранения чая, кофе, какао. Сорта чая, их
вкусовые достоинства и способы заваривания Сорта кофе и какао. Устройства для размола зерен кофе.
Технология приготовления кофе и какао. Требования к качеству готовых на
Изучать способы определения свежести яиц.
 Выполнять художественное оформление яиц к
народным праздникам.
Выполнять   эскизы   художественного
оформления бутербродов
Приготавливать и оформлять бутерброды.
Подсушивать хлеб для канапе в жарочном шкафу
или тостере. Определять вкусовые качества
продуктов в бутербродах «ассорти на
 хлебе».
Проводить сравнительный анализ вкусовых
качеств различных видов сочетания  чая и кофе зультаты с
учебной зада

 чей.
11 Сервировка стола
к завтраку.
Организовать
работу в группе.
1
07.1
0
12
13
14
15
 Заготовка
продуктов. Спо
собы
приготовления
домашних запасов.
Правильно
оформлять и
вести тетрадь.
Гигиена девушки.
Косметика.
Определить
причинно
следственные связи
между компонентами.
2
07.1
0
14.1
0
2
14.1
.
0
21.1
0
Особенности   сервировки   стола   к
завтраку. Набор столовых приборов и
посуды. Способы складывания
салфеток. Правила
пользования столовыми приборами.
Подача готовых блюд к столу. Правила
подачи десерта.
Эстетическое    оформление    стола.
Освещение и музыкальное оформление.
Культура использования
звуковоспроизводящей   аппаратуры.
Правила поведения за столом. Прием
гостей и правила поведения в гостях.
Время и продолжительность визита.
Приглашения   и  поздравительные
открытки
Способы приготовления домашних
запасов (консервирование, маринование,
сушка, соление, квашение, копчение и
т.д.).
Проводить сравнительный анализ видов
сервировки стола.
Подбирать столовое белье для сервировки.
Подбирать столовую посуду и приборы.
Рассчитывать количество и стоимость
продуктов для праздничного стола.
Составлять меню.
Выполнять сервировку стола к завтраку.
Выполнять сервировку различных видов
праздничного стола (по бригадам).
Овладевать   навыками эстетического
оформления стола.
Участвовать в ролевой игре «Хозяйка и гости за
столом».
Выполнять проект «Праздничный стол»
Приготовление киселей из свежих слив (жидкий,
средний, густой).
Общие правила безопасных приемов труда,
санитарии и гигиены. Санитарные требования
к помещению кухни и столовой, посуде и
кухонному инвентарю. Соблюдение
санитарных правил и личной гигиены при
кулинарной обработке продуктов для
сохранения их качества и предупреждения
пищевых отравлений. Правила мытья посуды
Овладевать навыками личной гигиены при
приготовлении пищи. Организовывать
рабочее место. Определять набор
безопасных для здоровья моющих средств
для посуды и кабинета. Анализировать
требования к соблюдению
технологических процессов
приготовления пищи. Осваивать
безопасные приемы работы с кухонным ручным способом и в посудомоечных
машинах. Применение моющих
дезинфицирующих средств для мытья
посуды. Требования к точности соблюдения
технологического процесса приготовления
пищи.   Санитарное   значение соблюдения
температурного режима и длительности
тепловой кулинарной обработки продуктов
для предупреждения пищевых отравлений и
инфекций. Безопасные приемы работы с
кухонным оборудованием, колющими и
режущими    инструментами,    горячими
жидкостями. Оказание первой помощи при
ожогах и порезах
Общие сведения из истории архи
тектуры и интерьера, связь архитекту
ры с природой. Интерьер жилых поме
щений и их комфортность. Современ
ные стили в интерьере. Создание
интерьера кухни с учетомзапросов и
потребностей семьи и санитарно
гигиенических     требований.
Разделение кухни на зону для приго
товления пищи и зону столовой. Обо
рудование кухни и его рациональное
размещение в интерьере.
Декоративное оформление кухни из
делиями собственного изготовления
Классификация текстильных волокон.
Способы  получения и свойства
натуральных и искусственных волокон.
Изготовление нитей и тканей в условиях
прядильного и ткацкого современного
производства и в домашних условиях.
Основная и уточная нити в ткани.
Лицевая и изнаночная стороны ткани.
16
17
Интерьер кухни,
столовой.
Выполнять
рефератные работы.
2
21.1
.
0
11.1
1
1
11.1
.
1
18  Элементы
материаловедени
я. Натуральные
волокна.
Выполнять сравнение
по аналогии.
оборудованием, колющими  режущими
инструментами,    горячими жидкостями.
Оказывать первую помощь при ожогах и
порезах
Находить   и   представлять   информацию   по
истории интерьера народов мира.
Знакомиться с функциональными, эс
тетическими, санитарногигиеническими
требованиями к интерьеру. Выполнять эскизы
интерьера кухни,
столовой, кухнистоловой.
Выполнять эскизы элементов декоративного
оформления столовой
Изучать характеристики различных видов
волокон и тканей по коллекциям.
Исследовать свойства тканей из натуральных и
химических волокон.
Находить информацию о новых свойствах
современных тканей.
Распознавать виды ткани.
Определять виды переплетения нитей в ткани. 4
18.1
.
1
25.1
1
19
20
21
22
Элементы
машиноведения
Механизмы
преобразования
движения.
Владение различными
способами
самоконтроля.
Виды переплетений нитей в тканях.
Свойства тканей, нитей, шнуров и
нетканых материалов  (механические,
физические, технологические, эксплуа
тационные).  Сравнительные характе
ристики тканей из натуральных и хи
мических волокон. Способы обнаружения
химических волокон в тканях
Классификация   машин   швейного
производства по назначению, степени
механизации и автоматизации. Харак
теристики и области применения со
временных швейных, краеобметочных и
вышивальных   машин   с   программным
управлением.
Бытовая швейная машина, ее техни
ческие характеристики, назначение ос
новных узлов.  Виды приводов швейной
машины, их устройство, преимущества и
недостатки.
Организация рабочего места для вы
полнения машинных работ.  Правила
безопасной работы на универсальной
бытовой   швейной  машине.   Правила
подготовки швейной машины, к работе.
Формирование первоначальных навыков
работы на швейной машине.
Назначение, устройство и принцип
действия  регуляторов универсальной
швейной машины.  Подбор толщины
иглы и нитей в зависимости от вида
ткани. Устройство челнока
универсальной швейной машины.
Порядок разборки и сборки механизма
челнока. Устройство   и   работа
Исследовать свойства долевой и уточной нитей в
ткани.
Определять   лицевую   и   изнаночную   стороны
ткани.
Определять направление долевой нити в ткани.
Проводить сравнительный анализ прочности
окраски различных тканей. Оформлять
результаты исследований
  информацию   и   проводить
Находить
сравнительный   анализ
  технических   ха
рактеристик швейных машин от их создания до
наших дней.
Изучать   устройство   современной   бытовой
швейной машины.
Включать   и   выключать   маховое   колесо.
Наматывать нить на шпульку.
Заправлять верхнюю и нижнюю нити.
Выполнять   машинные   строчки   на   ткани   по
намеченным линиям.
Выполнять   машинные   строчки   с   различной
длиной   стежка,   закреплять   строчку   обратным
ходом машины.
Регулировать     качество     машинной
строчки для различных видов тканей.
Заменять иглу в швейной машине.
Разбирать и собирать челнок универ
сальной швейной машины.
Выполнять зигзагообразную строчку.
Обрабатывать    срезы зигзагообразной строчкой.
Анализировать причины возникнове
ния дефектов машинной строчки и находить
способы их устранения.
Чистить и смазывать швейную маши
ну.
Обрабатывать срезы ткани на заправ ленной краеобметочной машине.
Овладевать   безопасными   приемами
труда
механизма   двигателя ткани. Назначение
и принцип получения простой и сложной
зигзагообразной строчки. Виды
неполадок в работе швейной машины,
причины их возникновения и способы
устранения. Уход за швейной машиной.
Назначение и конструкция различных
современных приспособлений к швейной
машине.  Их роль в улучшении качества
изделий и повышении
производительности труда
4
.
02.1
209.
12
23
24
25
26
Рукоделие  10ч.
Лоскутная
пластика.
Традиции, обряды,
семейные
праздники.
Отделка изделий
вышивкой,
тесьмой,
изготовление
сувениров.
Краткие сведения из истории создания
изделий из лоскута. Возможности
лоскутной  пластики,  ее  связь с  на
правлениями современной моды.
Материалы для лоскутной пластики.
Подготовка    материалов    к    работе.
Инструменты, приспособления, шаблоны
для выкраивания элементов орнамента.
Технология соединения деталей между
собой и с подкладкой. Использование
прокладочных материалов
Изучать   различные   виды   техники   лоскутного
шитья.
Составлять орнаменты для лоскутного шитья на
компьютере с помощью графического редактора.
Рационально использовать отходы.
Изготавливать шаблоны из картона или плотной
бумаги.
Подбирать лоскуты ткани, соответствующие по
цвету, фактуре, качеству волокнистого состава.
Изготавливать изделие в технике лоскутного
шитья.  Обсуждать наиболее удачные работы
27
28
29
30
31
Вышивка.
Симметричное
построение узора.
Способы
увеличения и
6
16.1
223.
12
30.1
2
Краткие сведения из истории
вышивания. Материалы для вышивания.
Подготовка    материалов    к    работе.
Технология выполнения счетных швов
«крест».
Изготовление салфетки. 32
33
34
35
36
1
13.0
уменьшения
рисунка. Теплые и
холодные цвета.
Соблюдение
последовательности
действий.
Уход за одеждой
и обувью
 Ремонт одежды.
Ремонт подкладки
и карманов.
Проектирование и изготовление рабочей одежды 20ч.
Конструирование
и моделирование
фартука.
Последовательнос
ть построения
основы чертежа
фартука.
Быть корректным к
мнению других.
20.0
2
2
1
Краткие сведения о ремонте карманов и
низа брюк. Правила ухода за одеждой.
Роль конструирования в выполнении
основных требований к одежде.
Типовые фигуры и размерные признаки
фигуры    человека.    Особенности
строения мужской, женской и детской
фигуры.    Системы    конструирования
одежды.  Краткая характеристика рас
четнографической системы конструи
рования. Основные точки и линии из
мерения фигуры человека.
Последовательность построения чер
тежей   основы   швейных  изделий  по
своим  меркам.  Расчетные  формулы,
необходимые для построения чертежей
основы швейных изделий
Выполнить ремонт накладных карманов.
Анализировать   особенности   фигуры
человека различных типов.
Снимать мерки с фигуры человека и
записывать результаты измерений.
Строить чертеж швейного изделия в
масштабе 1:4 и в натуральную величину по своим
меркам или по заданным размерам.
Рассчитывать по формулам отдельные
элементы чертежей швейных изделий.
Рассчитывать количество ткани на изделие.
Рассчитывать параметры и выполнять
построение выкройки с помощью компьютера
(при наличии специального программного
обеспечения)
37
38
39
40
41
Технология
изготовления и
оформления
выкройки в
натуральную
6
27.0
1
03.0
2
10.0
Ручные       стежки       и   строчки.
Конструкция и технология выполне
ния машинных швов, их условные гра
фические обозначения.
Подготовка ткани к раскрою.
Особенности раскладки выкройки на
Определять   способ   подготовки   данного   вида
ткани   к   раскрою.   Планировать   время   и
последовательность   выполнения   отдельных
операций и работы в целом.
Выполнять   раскладку   выкроек   на   различных
тканях. 42
43
44
45
46
величину.
Раскладка выкроек
и раскрой
фартука.
Технологическая
последовательност
ь. Соблюдение
последовательности
действий.
Обработка
накладных
карманов.
Определять
содержание своей
учебной
деятельности.
Соединение
кармана с
полотнищем
фартука.
Соблюдение
последовательности
действий.
Обработка пояса,
обработка
верхнего среза
фартука.
2
ткани в зависимости от ширины ткани,
рисунка  или  ворса. Инструменты  и
приспособления для раскроя. Способы
переноса   контурных   и   контрольных
линий выкройки на ткань.
Переводить   контурные   и   контрольные   линии
выкройки на парные детали кроя.
Читать   технологическую   документацию   и
выполнять   образцы   поузловой   обработки
швейных изделий.
2
17.0
.
2
Правила    выполнения    следующих
технологических операций: обработка
деталей кроя; —   карманов, поясов;
— обметывание швов ручным и
машинным способами;
— обработка вытачек с учетом их
расположения на деталях изделия;
— обработка верхнего края поясного
изделия притачным поясом;
Выполнять образцы ручных и машинных стежков,
строчек и швов.
Отрабатывать точность движений,
координацию и глазомер при выполнении швов.
Подшивать  низ изделия потайными
подшивочными стежками.
Обосновывать   выбор   вида  соединительных,
краевых и отделочных швов для данного
изделия в зависимости от его
— обработка низа швейного изделия
ручным и машинным способами.
конструкции, технологии изготовления, свойств
ткани и наличия необходимого оборудования.
Сборка изделия.  Проведение при
мерки, выявление и исправление де
фектов.
Стачивание машинными швами и
окончательная отделка изделия.
2
03.0
3
верхн
его
среза
юбки.
Приемы обработки верхнего среза
поясного изделия. Технология,
последовательность обработки
притачного пояса корсажной лентой.
Выполнять образцы ручных и машинных
стежков, строчек и швов.
Отрабатывать точность движений,
координацию и глазомер при выполнении швов.
Подшивать  низ изделия потайными
подшивочными стежками.
Обосновывать   выбор   вида  соединительных,
краевых и отделочных швов для данного
изделия в зависимости от его 47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
Соблюдение
последовательности
действий.
Обработка
нижнего среза
фартука.
Соблюдение
последовательности
действий.
Проведение
примерки.
Обработка после
примерки.
Окончательная
отделка изделия.
Художественное
оформление
изделия.
Защита
творческого
проекта.
Основы
предприниматель
ства.
Экономное
ведение
домашнего
хозяйства. Бюджет
семьи
2
2
2
2
4
10.0
3
17.0
3
07.0
4
14.0
4
21.0
4
28.0
4
конструкции, технологии изготовления, свойств
ткани и наличия необходимого оборудования.
Технология выполнения потайных
стежков, шва «козлик» и т.д.
.
.
Технология исправления допущенных
отклонений. Неточное расположение
выточки. Изделие заужено или очень
свободно.
Приемы влажнотепловой обработки
тканей из натуральных и химических
волокон. Контроль качества готового
изделия
Подготавливать   и   проводить   примерку,
исправлять дефекты.
Стачивать   детали   и   выполнять   отделочные
работы.
Овладевать безопасными приемами труда.
Выбирать   режим   и   выполнять   влажнотепловую
обработку изделия.
Осуществлять самоконтроль и оценку качества
готового изделия, анализировать ошибки
Источники семейных доходов и бюджет
семьи. Способы выявления потребностей
семьи. Технология построения семейного
бюджета. Доходы и расходы семьи.
Технология совершения покупок.
Потребительские качества товаров и
услуг. Способы защиты прав
потребителей. Технология ведения
бизнеса. Оценка возможностей
предпринимательской деятельности для
пополнения семейного бюджета
Оценивать имеющиеся и возможные источники
доходов семьи. Анализировать потребности
членов семьи. Планировать недельные, месячные
и годовые расходы семьи с учётом её состава.
Анализировать качество и потребительские
свойства товаров. Планировать возможную
индивидуальную трудовую деятельность 59
60
61
62
63
64
65
66
2
5
4

05.0
12.0
5
19.0
5
Защита
творческого
проекта.
Сельскохозяйственный труд 6ч.
Растениеводство,
характеристика
основных отраслей
Определять
содержание своей
учебной
деятельности.
Понятие о почве и
её плодородии.
Влияние
хозяйственной
деятельности
человека на почву.
Типы почвы
Определять
содержание своей
учебной деятельности
Итого:
66
2
26.0
5
Беседа.
Беседа. 7.Учебнометодическое и материальнотехническое обеспечение
образовательного процесса.

  Список учебно  методической литературы

 Программа   реализована   в   предметной   линии   учебников   «Технология.
Технологии   ведения   дома»,   подготовленных   авторским   коллективом   (А.   Т.
Тищенко, Н. В. Синица, В. Д. Симоненко) в развитие учебников, созданных под
руководством   проф.   В.   Д.   Симоненко   и   изданных   Издательским   центром
«ВентанаГраф». 1.2.6.1.6.1
1.   Кожина   О.А.   Технология.   Обслуживающий   труд:   Учеб.   для   5   кл.
общеобразоват. учреждений / О.А. Кожинав, Е.Н. Кудакова, С.Э. Маркуцкая. –
М.: Дрофа, 2004. – 240 с.: ил.
2.     Маркуцкая   С.Э.   Технология:   Обслуживающий   труд.   Тесты.   57   классы   /
Маркуцкая С.Э. – М.: Издательство “Экзамен”, 2006. – 128с. (Серия “Учебно
методический комплект”)
3.   Павлова   М.Б.,   Питт   Дж.,   Гуревич   М.И.,   Сасова   И.А.   Метод   проектов   в
технологическом образовании школьников: Пособие для учителя / Под ред. И.А.
Сасовой. – М.: ВентанаГраф, 2003. – 296 с.: ил.
4.   Примерная   программа   основного   общего   образования   по   направлению
“Технология. Обслуживающий труд”
5. Технология. 5 класс: Сборник проектов: Пособие для учителя / М.И. Гуревич,
М.Б. Павлова, И.Л. Петрова, Дж. Питт, И.А. Сасова / Под ред. И.А. Сасовой. –
М.: ВентанаГраф, 2004. – 144 с.: ил.
6. www.google.ru/search?q=строение+тканей+ткацкие+переплетения
7. http://chelnochok.ru/
8. https://www.google.ru/search?q=ручные+стежки+строчки
9. www.google.ru/search?q=машинные+швы&newwindow
10. http://www.youtube.com/watch?v=bh18QWB1x78
11. http://nacrestike.ru/publ/interesnoe/pehchvork
12. http://www.youtube.com/watch?v=FCWQ4O0Yefw
13. http://www.youtube.com/watch?v=FCWQ4O0Yefw
14. www.google.ru/search?q=вязание+крючком+для+начинающих&newwindow
15. www.google.ru/search?q=вышивка+крестом+схемы&newwindow
16. http://silk.pp.ua/content_of_lessons.html
17. www.google.ru/search?q=вышивка+гладью+уроки&newwindow
18.
bisera.html
19.http://www.youtube.com/watch?v=LElq1i
 http://bisernayskazka.ru/masterklass/masterklasspopleteniyugortenziiiz 8. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Технология» и система
их оценки
   При изучении технологии в основной школе обеспечивается достижение личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Личностные   результаты  освоения   обучающимися   предмета   «Технология»   в
основной школе:
формирование   целостного   мировоззрения,   соответствующего   современному
уровню развития науки и общественной практики; проявление познавательной
активности в области предметной технологической деятельности;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся   к   саморазвитию   и   самообразованию   на   основе   мотивации   к
обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и фи
зического труда;
самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в
различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
развитие   трудолюбия   и   ответственности   за   результаты   своей   деятельности;
выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей;
осознанный   вы   бор   и   по   строение   дальнейшей   индивидуальной   траектории
образования на базе осознанного
 ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом
устойчивых   познавательных   интересов,   а   также   на   основе   формирования
уважительного отношения к труду;
становление   самоопределения   в   выбранной   сфере   будущей   профессиональной
деятельности,   планирование   образовательной   и   профессиональной   карьеры,
осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной
и эффективной социализации;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками;   умение   общаться   при   коллективном   выполнении   работ   или
проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового кол
лектива;
проявление   техникотехнологического   и   экономического   мышления   при
организации своей деятельности;
самооценка   готовности   к   предпринимательской   деятельности   в   сфере
технологий, к рациональному ведению домашнего хозяйства;
формирование основ экологи ческой куль туры, соответствующей современному
уровню   экологического   мышления;   бережное   отношение   к   природным   и
хозяйственным ресурсам;
развитие   эстетического   сознания   через   освоение   художественного   наследия
народов   России   и   мира,   творческой   деятельности   эстетического   характера;
формирование индивидуальноличностных позиций учащихся.
Метапредметные  результаты
          освоения учащимися предмета «Технология» в основной школе:
самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка
для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности;
алгоритмизированное   планирование   процесса   познавательнотрудовой
деятельности; определение   адекватных   имеющимся   организационным  и   материально
техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе
заданных алгоритмов;
комбинирование   известных   алгоритмов   технического   и   технологического
творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из
них;   поиск   новых   решений   возникшей   технической   или   организационной
проблемы;
выявление   потребностей,   проектирование   и   создание   объектов,   имеющих
потребительную   стоимость;   самостоятельная  организация   и   выполнение
различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;
 виртуальное   и   натурное   моделирование   технических   объектов,   продуктов   и
технологических   процессов;   проявление   инновационного   подхода   к   решению
учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или техноло
гического процесса;
 осознанное   использование   речевых   средств   в   соответствии   с   задачей
коммуникации   для   выражения   своих   чувств,   мыслей   и   потребностей;
планирование   и   регуляция   своей   деятельности;   подбор   аргументов,
формулирование   выводов   по   обоснованию   техникотехнологического   и
организационного   решения;   отражение   в   устной   или   письменной   форме
результатов своей деятельности;
 формирование   и   развитие   компетентности   в   области   использования
информационнокоммуникационных   технологий   (ИКТ);   выбор   для   решения
познавательных и коммуникативных задач различных источников информации,
включая энциклопедии, словари, интернетресурсы и другие базы данных;
 организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и
сверстниками; согласование и координация совместной познавательнотрудовой
деятельности с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей
познавательнотрудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
 оценивание   правильности   выполнения   учебной   задачи,
  собственных
возможностей   её   решения;   диагностика   результатов   познавательнотрудовой
деятельности   по   принятым   критериям   и   показателям;   обоснование   путей   и
средств   устранения   ошибок   или   разрешения   противоречий   в   выполняемых
технологических процессах;
 соблюдение норм и правил безопасности познавательнотрудовой деятельности и
созидательного   труда;   соблюдение   норм   и   правил   культуры   труда   в
соответствии с технологической культурой производства;
 оценивание   своей   познавательнотрудовой   деятельности  с   точки   зрения
нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и
коллективе требованиям и принципам;
 формирование и развитие экологического мышления,  умение применять его в
познавательной,   коммуникативной,   социальной   практике   и   профессиональной
ориентации.
Предметные результаты
освоения учащимися предмета «Технология» в основной школе:
в познавательной сфере:
осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование   целостного   представления   о   техносфере,
  сущности
технологической   культуры   и   культуры   труда;   классификация   видов   и
назначения   методов   получения   и   преобразования   материалов,   энергии,
информации,   природных   объектов,   а   также   соответствующих   технологий
промышленного производства; ориентация в имеющихся и возможных средствах
и технологиях создания объектов труда;
практическое   освоение   обучающимися   основ   проектноисследовательской
деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя;
объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;
уяснение   социальных   и   экологических   последствий   развития   технологий
промышленного   и   сельскохозяйственного   производства,   энергетики   и
транспорта;   распознавание   видов,   назначения   материалов,   инструментов   и
оборудования,   применяемого   в   технологических   процессах;   оценка   техно
логических свойств сырья, материалов и областей их применения;
развитие   умений   применять   технологии   представления,   преобразования   и
использования   информации,   оценивать   возможности   и   области   применения
средств   и   инструментов   ИКТ   в   современном   производстве   или   сфере
обслуживания,   рациональное   использование   учебной   и   дополнительной
технической   и   технологической   информации   для   проектирования   и   создания
объектов труда;
овладение   средствами   и   формами   графического   отображения   объектов   или
процессов,   правилами   выполнения   графической   документации,   овладение
методами чтения технической, технологической и инструктивной информации;
формирование   умений   устанавливать   взаимосвязь   знаний   по   разным   учебным
предметам для решения прикладных учебных задач; применение общенаучных
знаний по предметам естественноматематического цикла в процессе подготовки
и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации
рациональности   деятельности;   применение   элементов   экономики   при
обосновании технологий и проектов;
овладение   алгоритмами   и   методами   решения   организационных   и   технико
технологических   задач;   овладение   элементами   научной   организации   труда,
формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической
культуре производства;
в трудовой сфере:
 планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов
с   учётом   характера   объекта   труда   и   технологии;   подбор   инструментов,
приспособлений   и   оборудования   с   учётом   требований   технологии   и
материальноэнергетических ресурсов;
 овладение   методами   учебноисследовательской   и   проектной   деятельности,
решения  творческих  задач, моделирования, конструирования;  проектирование
последовательности операций и составление операционной карты работ;
 выполнение   технологических   операций   с   соблюдением   установленных   норм,
стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил
санитарии и гигиены;
 выбор   средств   и   видов   представления   технической   и   технологической в мотивационной сфере:
информации в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией
общения;
 контроль   промежуточных   и   конечных   результатов   труда   по   установленным
критериям   и   показателям   с   использованием   контрольных   и   измерительных
инструментов; выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование
способов их исправления;
 документирование   результатов   труда   и   проектной   деятельности;   расчёт
себестоимости   продукта   труда;   примерная   экономическая   оценка   возможной
прибыли с учётом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг;
 оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности;
осознание ответственности за качество результатов труда;
 согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями
других участников познавательнотрудовой деятельности;
 формирование   представлений   о   мире   профессий,   связанных   с   изучаемыми
технологиями, их востребованности на рынке труда; направленное продвижение
к   выбору   профиля   технологической   подготовки   в   старших   классах   полной
средней   школы   или   будущей   профессии   в   учреждениях   начального
профессионального или среднего специального образования;
 выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере
услуг;   оценивание   своей   способности   и   готовности   к   предпринимательской
деятельности;
 стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов,
денежных   средств,   труда;   наличие   экологической   культуры   при   обосновании
объекта труда и выполнении работ;
 в эстетической сфере:
 овладение   методами   эстетического   оформления   изделий,   обеспечения
сохранности   продуктов   труда,   дизайнерского   проектирования   изделий;
разработка варианта рекламы выполненного объекта или результата труда;
 рациональное   и   эстетическое   оснащение   рабочего   места  с учётом требований
эргономики и элементов научной организации труда;
 умение выражать себя в доступных видах и формах художественноприкладного
творчества;   художественное   оформление   объекта   труда   и   оптимальное
планирование работ;
 рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;
 участие   в   оформлении   класса   и   школы,   озеленении   пришкольного   участка,
стремление внести красоту в домашний быт;
в коммуникативной сфере:
 практическое   освоение   умений,   составляющих   основу   коммуникативной
компетентности: действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать
свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими
людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять
цели   коммуникации,   оценивать   ситуацию,   учитывать   намерения   и   способы
коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
 установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы
или   проекта,   эффективное   сотрудничество   и   способствование   эффективной кооперации; интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного
взаимодействия со сверстниками и учителями;
 сравнение   разных   точек   зрения   перед   принятием   решения   и   осуществлением
выбора;   аргументирование   своей   точки   зрения,   отстаивание   в   споре   своей
позиции невраждебным для оппонентов образом;
 адекватное   использование   речевых   средств
  для   решения   различных
коммуникативных   задач;   овладение   устной   и   письменной   речью;   построение
монологических контекстных
 высказываний;   публичная   презентация   и   защита   проекта   изделия,   продукта
труда или услуги;
в физиологопсихологической сфере:
развитие   моторики   и   координации   движений   рук   при   работе   с   ручными
инструментами   и   выполнении   операций   с   помощью   машин   и   механизмов;
достижение   необходимой   точности   движений   при   выполнении   различных
технологических операций;
соблюдение   необходимой   величины   усилий,   прилагаемых   к   инструментам,   с
учётом технологических требований;
сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности.
           Выпускник научиться:
 в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
 преобразовывать практическую задачу в познавательную;
 проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
 самостоятельно  учитывать  выделенные  учителем ориентиры  действия в новом
учебном материале;
 осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по
способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
 самостоятельно   адекватно   оценивать   правильность   выполнения   действия   и
вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и
в конце действия;
 определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции
(простые   алгоритмы)   в   несколько   действий,   строить   программы   для
компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного
выполнения и повторения;
 планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.
 проектировать   несложные   объекты   и   процессы   реального   мира,   своей
собственной деятельности и деятельности группы;
 моделировать объекты и процессы реального мира.
Критерии оценки качества знаний учащихся по технологии
При устной проверке.
Оценка «5» ставится, если учащийся:
 полностью усвоил учебный материал;
 умеет изложить учебный материал своими словами;
 самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
 правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «4» ставится, если учащийся: затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
 в основном усвоил учебный материал;
 допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;
 подтверждает ответ конкретными примерами;
 правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «3» ставится, если учащийся:
 не усвоил существенную часть учебного материала;
 допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

 слабо отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «2» ставится, если учащийся:
 почти не усвоил учебный материал;
 не может изложить учебный материал своими словами;
 не может подтвердить ответ конкретными примерами;
 не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.
Оценка «1» ставится, если учащийся:
 полностью не усвоил учебный материал;
 не может изложить учебный материал своими словами;
 не может ответить на дополнительные вопросы учителя.
При выполнении практических работ.
Оценка «5» ставится, если учащийся:
 творчески планирует выполнение работы;
 самостоятельно и полностью использует знания программного материала;
 правильно и аккуратно выполняет задания;
 умеет   пользоваться   справочной   литературой,   наглядными   пособиями,
машинами, приспособлениями  и другими средствами.
Оценка «4» ставится, если учащийся:
 правильно планирует выполнение работы;
 самостоятельно и полностью использует знания программного материала;
 в основном правильно и аккуратно выполняет задания;
 умеет   пользоваться   справочной   литературой,   наглядными   пособиями,
машинами, приспособлениями  и другими средствами.
 Оценка «3» ставится, если учащийся:
 допускает ошибки при планировании  выполнения работы;
 не   может   самостоятельно   использовать   значительную   часть   знаний
программного материала;
 допускает ошибки и не аккуратно выполняет задания;

затрудняется   самостоятельно   пользоваться   справочной   литературой,
наглядными пособиями, машинами, приспособлениями  и другими средствами.
Оценка «2» ставится, если учащийся:
 не может правильно спланировать выполнение работы;
 не может использовать знаний программного материала;
 допускает грубые ошибки и не аккуратно выполняет задания;
 не может самостоятельно пользоваться справочной литературой, наглядными
пособиями, машинами, приспособлениями  и другими средствами. При выполнении творческих и проектных работ
Технико
экономиче
ские
требования
Защита
проекта
Оформлен
ие
проекта
Практичес
кая
 Оценка «5»
ставится,
если
учащийся:
Обнаруживает
полное
соответствие
содержания
доклада и
проделанной
работы.
Правильно и
четко
отвечает на все
поставленные
вопросы. Умеет
самостоятельно
подтвердить
теоретические
положения
конкретными
примерами.
Печатный
вариант.
Соответствие
требованиям
последовательн
ости
выполнения
проекта.
Грамотное,
полное
изложение всех
разделов.
Наличие и
качество
наглядных
материалов
(иллюстрации
зарисовки,
фотографии,
схемы и т.д.).
Соответствие
технологически
х
разработок
современным
требованиям.
Эстетичность
выполнения.
Выполненное
изделие
Оценка «4»
ставится,   если
учащийся:
Оценка «3»
ставится,
учащийся:

если
Обнаруживает
неполное
соответствие
доклада и
проделанной
проектной работы.
Не может правильно и
четко ответить на
отдельные
вопросы.
Затрудняется
самостоятельно
подтвердить
теоретическое
положение
конкретными
примерами.
Печатный вариант.
Неполное
соответствие
требованиям проекта.
Не совсем грамотное
изложение разделов.
Некачественные
наглядные материалы.
Неполное
соответствие
технологических
разработок v
современным
требованиям.
Обнаруживает, в
основном, полное
соответствие
доклада и
проделанной
работы.
Правильно
и четко отвечает
почти на все
поставленные
вопросы. Умеет, в
основном,
самостоятельно
подтвердить
теоретические
положения
конкретными
примерами
Печатный вариант.
Соответствие
требованиям
выполнения
проекта.
Грамотное, в
основном, полное
изложение всех
разделов.
Качественное,
неполное
количество
наглядных
материалов.
Соответствие
технологических
разработок
современным
требованиям.
Оценка «2»
ставится,
если
учащийся:
Обнаруживает
незнание
большей части
проделанной
проектной
работы.
Не может
правильно и
четко ответить
на многие
вопросы.
Не может
подтвердить
теоретические
положения
конкретными
примерами.
Рукописный
вариант.
Не соответствие
требованиям
выполнения
проекта.
Неграмотное
изложение всех
разделов.
Отсутствие
наглядных
материалов.
Устаревшие
технологии
обработки.
Выполненное
изделие
Выполненное изделие
имеет отклонение от
Выполненное
изделие не направлен
ность
Соответс
твие
технологии
выполнения
Качество
проектног
о
изделия
соответствует и
может
использоваться
по назначению,
предусмотренно
му при
разработке
проекта.
Работа
выполнена в
соответствии с
технологией
Правильность
подбора
технологических
операций при
проектировании
Изделие
выполнено в
соответствии
эскизу чертежа.
Размеры
выдержаны.
Отделка
выполнена в
соответствии с
требованиями
предусмотренны
ми в проекте.
Эстетический
внешний вид
изделия
соответствует и
может
использоваться по
назначению и
допущенные
отклонения в
проекте не имеют
принципиального
значения.
Работа выполнена
в соответствии с
технологией,
отклонение от
указанных
инструкционных
карт не имеют
принципиального
значения
Изделие
 выполнено в
соответствии эскизу,
чертежу, размеры
выдержаны, но
качество отделки
ниже требуемого, в
основном внешний
вид изделия не
ухудшается
указанного
назначения,
предусмотренного
проекте, но может
использоваться в
другом практическом
применении.
Работа выполнена с
отклонением от
технологии, но изделие
может быть
использовано по
назначению
Изделие
выполнено по чертежу и
эскизу с небольшими
отклонениями,
качество отделки
удовлетво
рительно, ухудшился
внешний вид изделия,
но может быть
использован по
назначению
соответствует и
не может
использоваться
по назначению.
Обработка
изделий (детали)
выполнена с
грубыми
отклонениями от
технологии,
применялись не
предусмотренные
операции, изделие
бракуется
Изделие выполнено
с отступлениями
от чертежа, не
соответствует
эскизу.
Дополнительная
доработка не
может привести
к возможности
использования
изделия
При выполнении тестов, контрольных работ
Оценка «5» ставится, если учащийся:     выполнил   90  100 % работы
Оценка «4» ставится, если учащийся:     выполнил   70  89 % работы
Оценка «3» ставится, если учащийся:     выполнил   30  69 % работы
Оценка «2» ставится, если учащийся:     выполнил   до 30 % работы
              СОГЛАСОВАНО
    СОГЛАСОВАНО
Протокол ШМО учителей
Естественно

математического
цикла
МБОУ Грушевской ООШ
Заместитель директора по УР
         _____________ Н.Л. Куцарь
______ _______ 2016 г. от  _____ _____  2016г.
№ _______
Руководитель ШМО:
___________ Т.И.Бутенкова

file_name: Технология 5 класс.docx

intro:
1.	Пояснительная записка
          Рабочая программа по курсу «Технология» разработана  на основе требований федерального государственного образовательного стандарта ( приказ № 373, от 05.10.2009 года), примерной программы по  технологии, авторской программы . А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. — М.: Вентана-Граф, 2012.
1.2.6.1.6.1 Учебник для учащихся общеобразовательных организаций, Москва, «Вентана-Граф» 2015 год
Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.
Цели и задачи курса:
   Цель: формирование представлений о современном производстве и распространённых в нём технологиях.
   Задачи:
	освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;
	формирование представлений о технологической культу¬ре производства, развитие культуры труда подрастающего поколения на основе включения обучающихся в разнообраз¬ные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;
	овладение необходимыми в повседневной жизни базовы¬ми (безопасными) приёмами ручного и механизированного труда с использованием распространённых инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными ви¬дами бытовой техники;
	овладение общетрудовыми и специальными умениями, не¬обходимыми для проектирования и создания продуктов тру¬да, ведения домашнего хозяйства;
	развитие у обучающихся познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
	формирование у обучающихся опыта самостоятельной проектно-исследовательской деятельности;
	воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда; воспитание гражданских и патриотических качеств личности;
	профессиональное самоопределение школьников в условиях рынка труда, формирование гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций.1.	Пояснительная записка
          Рабочая программа по курсу «Технология» разработана  на основе требований федерального государственного образовательного стандарта ( приказ № 373, от 05.10.2009 года), примерной программы по  технологии, авторской программы . А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. — М.: Вентана-Граф, 2012.
1.2.6.1.6.1 Учебник для учащихся общеобразовательных организаций, Москва, «Вентана-Граф» 2015 год
Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.
Цели и задачи курса:
   Цель: формирование представлений о современном производстве и распространённых в нём технологиях.
   Задачи:
	освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;
	формирование представлений о технологической культу¬ре производства, развитие культуры труда подрастающего поколения на основе включения обучающихся в разнообраз¬ные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;
	овладение необходимыми в повседневной жизни базовы¬ми (безопасными) приёмами ручного и механизированного труда с использованием распространённых инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными ви¬дами бытовой техники;
	овладение общетрудовыми и специальными умениями, не¬обходимыми для проектирования и создания продуктов тру¬да, ведения домашнего хозяйства;
	развитие у обучающихся познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организатор¬ских способностей;
	формирование у обучающихся опыта самостоятельной проектно-исследовательской деятельности;
	воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отноше¬ния к людям различных профессий и результатам их труда; воспитание гражданских и патриотических качеств лич¬ности;
	профессиональное самоопределение школьников в усло¬виях рынка труда, формирование гуманистически и праг¬матически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций.

title: Рабочая программа по технологии 5 класс (девочки)


extracted_text:
Темы: «Виды рыночных систем. Виды рынков. Спрос, предложение. Виды ценных
             бумаг. Конкуренция. Монополии. Издержки.  Налоги.  Бюджет».  11 класс.
1. К ценным бумагам не относится:
    А) чек   Б) вексель   В) договор о куплепродаже   Г) акция
2. Эмиссионная ценная бумага, закрепляющая права ее владельца (акционера) на
получение части прибыли акционерного общества в виде дивидендов, на участие в
управлении акционерным обществом и на часть имущества, оставшегося после его
ликвидации, называется:    А) облигацией   Б) векселем   В) чеком   Г) акцией
3. Ценная бумага, предусматривающая право ее владельца на получение
фиксированного в ней процента от ее номинальной стоимости либо иные
имущественные права, называется:
А) облигацией  Б) векселем    В) чеком   Г) акцией
4. Организатор торговли на рынке ценных бумаг:
  А) товарная биржа   Б) фондовая биржа  В) финансовая биржа
   Г) Центральный банк России
 5. Верны ли следующие суждения относительно возникновения бюджетного
дефицита?
                 А) Бюджетный дефицит возникает, когда расходы превышают доходы
                 Б) Бюджетный дефицит неизбежен в условиях рыночной экономики
   1) верно только А      2) верны оба суждения 3) верно только Б 4) оба  неверны
6. Установите соответствие:
  А) спрос                    1) количество товаров и услуг, которые продавцы имеют
                                         возможность и желание продать потребителям в
                                         определенном месте и по определенной цене
  Б) предложение        2) обязательные платежи физических или юридическиз лиц в
                                          государственный, региональный или местный бюджеты
  В) цена товара          3) товары и услуги, которые выбрал потребитель и за которые
                                         он готов заплатить
  Г) налог                     4) стоимость единицы товара, выраженная количеством
                                         денег, которые придется платить при покупке товара
           А          Б
            В
           Г
7. Рыночная система хозяйствования функционирует при обязательном условии:
   А) низком уровне безработицы   Б) высоком потребительском спросе
   В) внедрении достижений науки в производство
   Г) частной собственности на средства производства
8. Устанавливаемый государством налог в виде надбавки к цене на определенные
товары — это:
 А) прямой налог                         Б) косвенный налог
 В) государственная пошлина     Г) натуральный налог
9. Верны ли суждения?
  А. Налоги в РФ взимаются в денежной форме
  Б. Налоги в РФ являются основным источником государственного бюджета
        1. верно А     2. верно Б    3. верны оба суждения  4. неверны оба суждения 10. Установите соответствие:
           Признаки                                                     Экономическая система
  1) многообразие форм собственности         А) командноадминистративная
  2) контроль за производством и                    Б) рыночная система
распределением со стороны государства
3) действие закона спроса и предложения
4) централизованное ценообразование
5)экономическая независимость товаропроизводителей
      1
       2
     3
11. Доход, получаемый собственником акций, называется:
   А) прибылью   Б) капиталом   В) рентой   Г) дивидендом
12. К функциям рынка относится:
  А) обеспечение централизованного ценообразования
  Б) увеличение инвестиций в производство
  В) регулирование обмена  Г) поддержка высоких прибылей производителей
13. Рыночные цены на товары в экономике:
   А) определяют налоги на производителя
   Б) увеличивают издержки производства
   В) рационально соизмеряют производство с потреблением
   Г) всегда зависят от производителя
14. В обществе с рыночной экономикой государство воздействует на
экономическую жизнь через:
  А) систему налогообложения   Б) централизованное установление
ценообразование  В) директивное планирование производства  Г) снабжение
население товарами
15. Верны ли суждения?
 А. Возникновение в условиях рыночной экономики монополий устраняет
конкуренцию
Б. Цель антимонопольного законодательства — ограничить на рынке диктат
монополий
1. верно А.   Б. Верно Б    3. верны оба суждения   4. неверны оба суждения
16. Найдите в списке способы воздействия государства на экономику в условиях
рыночной системы:   1)налогообложение  2) правовое регулирование
 3) централизованное установление цен  4) кредитование предприятий
5) определение объемов производства
17. Основу традиционной экономической системы составляет:
А) свободное распределение ресурсов       Б) директивное ценообразование
В) распределение ресурсов государством   Г) использование ресурсов в
соответствии с обычаями
18. Все термины, за исключение одного, характеризуют понятие «рынок»:
    Производитель, равновесная цена, спрос, дефицит, государственное
распределение.    Ответ: ….................................................
19. Вставьте пропущенные слова: «В современной экономике действуют три главных …....(1): производители
экономического товара, его потребители, и ….......(2). Между ними происходит
весьма интенсивный ….....(3) товарами, услугами, денежными средствами,
информацией. Государство обеспечивает упорядоченность экономических
процессов, их правовое …...(4), защиту прав и интересов отдельных участников
экономических отношений. В то же время государство выступает как весьма
крупный …......(5) товаров, услуг, информации. В то же время государство
является
…...    (6), оно приобретает у производителей военную технику для армии,
продукты питания для государственных запасов, компьютерную технику для
государственных органов и учреждений»
А) производитель  Б) обмен   В) объект   Г) государство  Д) предложение   Е)
субъект
Ж) регулирование  З) спрос   И) потребитель
20. Рост спроса на компьютеры, сотовые телефоны, ауди и видеоаппаратуру
отражает ситуацию, сложившуюся на рынке:
А) фондовом   Б) капитала   В) труда   Г) товаров и услуг
21. На рынке недвижимости формируются, в частности, спрос и предложение на:
  А) квартиры  Б) труд работников  В) акции предприятий  Г) технические средства
22. Закрытие ряда ателье по пошиву верхней одежды в связи со снижением спроса
населения характеризует ситуацию на рынке:
     А) труда   Б) услуг   В) капитала   Г) информации
23. Повышение уровня безработицы в традиционных отраслях и наличие свободных
мест в сфере высоких технологий и услуг характеризует ситуацию на рынке:
А) фондовом   Б) капитала    В) труда   Г) товаров и услуг
24. К прямым налогам относятся:
  А) налоги на имущество  Б) пошлины   В) акцизы   Г) партийные взносы
25. С ростом объемов потребления товаров и услуг населением растут (ет):
 А) размер подоходного налога            Б) объемы производства
 В) мобильность трудовых ресурсов    Г) дефицит государственного бюджета
26. Что является результатом монополизации экономики?
А) растет численность безработных   Б) увеличиваются затраты производства
В) фирмы искусственно повышают цены на продукцию   Г) повышается качество
товаров и услуг
27. Владение собственностью в рыночной экономике может являться причиной:
А) освобождение владельца от некоторых налогов  Б) дефицита государственного
бюджета В) сдерживания экономического роста   Г) неравенства в доходах
28. Конкуренция производителей позволяет:
А) обеспечивать постоянный рост их доходов   Б) устранять неравенство доходов
                                                                                населения
В) уравновешивать спрос и предложение           Г) регулировать налогообложение
29. Верны ли суждения?
А. Прибыль рассчитывается путем сложения всех доходов, полученных из разных
источников. В. Получение прибыли — единственное условие экономической свободы
предпринимателя.
1. верно А.  2. верно Б.  3. верны оба суждения     4. неверны оба суждения
30. Установите соответствие:
Объекты спроса и преложения                                       Виды рынков
А) бытовая техника                                                     1) рынок труда
Б) иностранная валюта                                               2) рынок капиталов
В) услуги адвоката                                                      3) рынок товаров
Г) муниципальные облигации
Д) страхование жизни
      А
         Б
        Г
      В
      Д
31. Рост спроса на трудовые услуги менеджеров и экономических аналитиков
отражает ситуацию на
рынке:
 А) капиталов   Б) труда   В) фондовом   Г) товаров и услуг
32. К целям налоговой политики государства относится:
А) финансирование общественных организаций   Б) социальная поддержка
населения  В) судебная защита имущественных интересов коммерческих фирм
Г) повышение зарплаты работников частных предприятий
33. Определите, какие положения текста носят:
 А) фактический характер    Б) оценочный характеризует
«(1) Нормальным называют товар, спрос на который увеличивается по мере роста
доходов покупателей. (2) Вполне естественно, что население стремится
приобретать больше высококачественного продовольствия, одежды, бытовой
техники, автомобилей. (3) Существуют товары низшего качества, которые
покупают больше, если доходы населения падают, и от приобретения которых
население отказывается по мере роста доходов. (4) Так, с ростом доходов
потребители реже ремонтируют одежду и обувь, предпочитая покупать новые,
отказываются от дешевых и не очень качественных продуктов питания»
Ответ:
34. Верны ли следующие суждения?
А. Экономическая прибыль учитывает внешние и внутренние издержки фирмы
Б. В условиях кризиса прибыль фирмы может резко сократиться
1. верно А.    2. верно Б.    3. верны оба суждения   4. неверны оба суждения Темы: «Виды рыночных систем. Виды рынков. Спрос, предложение. Виды ценных
             бумаг. Конкуренция. Монополии. Издержки».  11 класс. Ответы:
1    В                                               19  — ЕГБЖАИ
2 — Г                                              20 — Г
3 — А                                             21 — А
4 — Б                                              22 — Б
5 — 1                                               23 — В
6: А3,Б1,В4,Г2                         24 — А
7 — Г                                              25 — Б
8 — Б                                              26 — В
9 — 3                                              27 — Г
10: 1Б, 2А, 3Б, 4А, 5Б             28 — В
11 — Г                                            29 — 4
12 — В                                           30 — 32123
13 — В                                            31 — Б
14 — А                                            32 — Б
15 — 2                                             33 — АББА
16 — 1,2,4                                       34   3
 17 — Г
18 — гос.регулирование

file_name: 2017-Экон.системы, спрос, предл., конкуренцияМонополии....docx

intro: Каждый год меняется структура и типы заданий  ЕГЭ по обществознанию, поэтому учителю приходиться постоянно корректировать итоговые контрольные работы по темам или блокам тем, изучаемые на уроках в 10-11 классах. Эти работы помогают учащимся повторить материал и проверить знания. Практикую уже несколько лет.Каждый год меняется структура и типы заданий  ЕГЭ по обществознанию, поэтому учителю приходиться постоянно корректировать итоговые контрольные работы по темам или блокам тем, изучаемые на уроках в 10-11 классах. Эти работы помогают учащимся повторить материал и проверить знания. Практикую уже несколько лет.

обществознание

group: Дисциплины

title: подготовка к ЕГЭ по обществознанию