extracted_text:
В   соответствии   с   основной   образовательной   программой   основного   общего
образования МАОУ «СОШ № 55» г. Перми, учебного плана МАОУ «СОШ № 55» на 2016
2017 уч.г.; авторской программой общеобразовательных учреждений по немецкому языку для
24 классов Н. И. Быковой, Д. Дули, М. Д. Поспеловой, В. Эванс (Москва, Express Publishing,
«Просвещение», 2016 г.) в 3 классе должны быть сформированы следующие результаты:
Личностные результаты:


общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между
людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого
иностранного   языка
  (через   детский   фольклор,   некоторые   образцы   детской
художественной литературы, традиции).
Метапредметные результаты:

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах
речевых потребностей и возможностей младшего





 школьника;

развитие   коммуникативных   способностей   школьника,   умения   выбирать   адекватные
языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие   познавательной,   эмоциональной   и   волевой   сфер   младшего   школьника;
формирование мотивации к изучению иностранного языка;
овладение   умением   координированной   работы   с   разными   компонентами   учебно
методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными
материалами и т. д.)
Предметные результаты
дифференцируются   по   пяти   сферам:  коммуникативной,   познавательной,   ценностно
ориентационной, эстетической и трудовой.
Планируемые   результаты   соотносятся   с   четырьмя   ведущими   содержательными
линиями и разделами предмета «Английский язык»:
1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании,
говорении, чтении, письме);
2) языковые средства и навыки пользования ими;
3) социокультурная осведомленность;
4) общеучебные и специальные учебные умения.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
 Говорение:
Диалогическая форма
Уметь вести:



этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебнотрудового и
межкультурного общения;
диалограсспрос (запрос информации и ответ на него);
диалогпобуждение к действию.
Монологическая форма
Уметь пользоваться: 
основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом,
характеристикой (персонажей).
Аудирование:
Воспринимать на слух и понимать:
 Чтение:
Читать:







речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на
изученном языковом материале;
небольшие доступные тексты в аудиозаписи с отдельными новыми словами.
вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова, находить в тексте необходимую
информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).
Письмо:
Владеть:

техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией).
Языковые средства:
Графика, каллиграфия, орфография.
Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия.
Знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее
употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи.
Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского
языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения
звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными.
Дифтонги. Связующее «r» . Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных
словах (артиклях, союзах, предлогах).
Членение предложений на смысловые группы.
Ритмикоинтонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного
(общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления.
Лексическая сторона речи.
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики – простейшие
устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого
этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например,
doctor, film).
Грамматическая сторона речи.
Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное,
побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, who, when, where,
why, how.  Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные
предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.),
составным именным (My family is big.) и составным глагольным (Ilike to dance.She can skate
well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и
отрицательной (Don’tbelate!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is
cold.It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые и распространенные
предложения. Предложения с однородными членами.
Глаголсвязка to be. Вспомогательный глагол todo. FutureSimple.PastSimple (правильные и
неправильные глаголы).
 Модальный глагол can. Существительные в единственном и множественном числе
(образованные по правилу и исключения) c неопределенным, определенным и нулевым
артиклями. Притяжательный падеж существительных. Степени сравнений имен
прилагательных.
Личные местоимения.
Количественные числительные до 10.
Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
Социокультурная осведомленность
В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся
знакомятся: с названиями англоязычных стран, их столицами, флагами, некоторыми
достопримечательностями; некоторыми литературными персонажами и сюжетами
популярных детских произведений, а также с небольшими произведениям детского фольклора
(стихов, песен) на английском языке; элементарными формами речевого и неречевого
поведения, принятого в англоговорящих странах.
Специальные учебные умения
Младшие школьники овладевают следующими специальными
(предметными) учебными умениями и навыками:






 материала;


пользоваться англорусским словарем учебника (в том числе транскрипцией);
пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках);
систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;
делать обобщения на основе анализа изученного грамматического
опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке,
например, артикли.
Основное содержание тем:
1. Повторение материала, изученного во 2 классе. (2 часа)
2. Школьные дни. (8 часов)
3. Жизнь в семье. (8 часов)
4. Все, что я люблю. (8 часов)
5. Давайте поиграем. (9 часов)
6. Пушистые друзья. (8 часов)
7. Дом, милый дом. (8 часов)
8. Выходной. (8 часов)
9. День за днем. (9 часов) №
п/п
Дата
Тема
урока
(стран
ицы
учебни
тетрад
ка,
и)
1
2
02.09 С
возвра
щение
м!
(с.
45)
РТ  (с.
4)
05.09 С
возвра
щение
м!
(с.
68)
РТ  (с.
5)
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по Английскому языку. 3 КЛАСС
(рассчитано на 2 часа в неделю, спланировано 68 уроков)
Элементы
содержания
Виды
деятельност
и учащихся
Грамматика
Говорение
с. 4, упр. 2
Чтение
с. 4, упр. 1
с. 5, упр. 3
с. 5, упр. 4
Аудирование
с. 5, упр. 3
Письмо
с. 4, упр. 1
Грамматика
Говорение
с. 6, упр. 2
с. 7, упр. 3, 4
с. 8, упр. 5
Чтение
с. 6, упр. 1
Р.Т. с. 4, упр.
1, 2
Аудирование
Письмо
Составляют
диалоги и
используют
речевые
клише.
Прослушива
ют и поют
песню о
цветах
(colours).
Играют в
игру с
цветами на
чтение.
Читают
тексты и
выбирают
соответствую
щее слово.
Показывают
свои
фотографии
летнего
отдыха и
описывают
их. Играют в
подвижную
Планируемые результаты
(личностные, предметные, метапредметные)
Предметные
Метапредметные
Вводный модуль “Welcome back!” (2 часа)
Коммуникативные (говорение):
научиться приветствовать друг друга
после расставания
Активная лексика/структуры: Welcome
back!
again, everyone, today, think, Nice to see
you! названия цветов
Пассивная лексика: rainbow, duck,
pencil case
Коммуникативные (говорение):
научиться называть имя по буквам,
спрашивать у одноклассников их номер
телефона  и называть свой
Коммуникативные (аудирование):
понимать речь одноклассников и
вербально реагировать
Коммуникативные (чтение): читать про
себя и понимать тексты, содержащие
изученный языковой материал
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать речевые
средства для
построения
диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные
УУД:
строить диалогическое
высказывание
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать речевые
средства для
построения
монологического
высказывания, умение
слушать и вести диалог
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные:
строить
Личностны
е
Личностны
е УУД:
развивать
учебно
познава
тельный
интерес к
способам
решения
новой
задачи
Личностны
е УУД:
формирова
ть
мотивацион
ную основу
учебной
деятельност
и
Инфо
рмац.
метод.
обеспе
че
уроков
Виды и
формы
контрол
я
Домашнее
задание
Магни
тофон,
презен
тация
№1
Индивид
уальный
и
фронтал
ьный
устный
опрос
Учебник
с. 5, упр. 3
Рабочая тетрадь
с. 4, упр. 1, 2
Принести
фотографию
своего летнего
отдыха
Учебник
с. 7, упр. 4
Рабочая тетрадь
с. 5, упр. 3, 4
Языковой
портфель
с. 17, 19
Магни
тофон
ПРЕЗЕ
НТАЦ
ИЯ
Индивид
уальный
и
фронтал
ьный
устный
опрос
Письмен
ная
работа 3/1
09.09 Снова
в
школу!
(с.   10
11)
РТ  (с.
6)
Грамматика
Глагол to be
my/your
Говорение
с. 10, упр. 2,
3
Чтение
с. 10, упр. 1
с. 11, упр. 4,
5
Аудирование
с. 10, упр. 1
с. 11, упр. 4
Письмо
Р.Т. с. 5, упр.
3, 4
игру и игру с
лексикой 2
класса.
Составляют
диалоги на
повторение
алфавита и
числительных
.
В
сотрудничест
ве с учителем
изучают
модульную
страницу.
Знакомятся с
новой
лексикой.
Составляют
диалоги.
Играют в
игру на
повторение
алфавита.
Слушают и
читают
сюжетный
диалог.
монологическое и
диалогическое
высказывание,
действовать по образцу
сторона речи): учиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: day,
phone number, begin, числительные, ранее
изученная лексика по темам «Еда»,
«Дом», «Одежда», «Каникулы»
Пассивная лексика/структуры: change
seats, correct, one point for team
Модуль 1 “School Days” (8 часов)
Личностн
ые УУД:
развивать
учебно
познава
тельный
интерес к
новому
учебному
материалу
Коммуникативные
УУД: участвовать в
диалоге в соответствии
с поставленной
коммуникативной
задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом
учебном материале
Познавательные
УУД: действовать по
образцу; находить в
тексте конкретные
сведения, заданные в
явном виде
Коммуникативные (говорение):
научиться спрашивать о школьных
принадлежностях  и отвечать на вопрос
Коммуникативные (чтение): научиться
читать новые слова, читать вслух
сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале,
соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного
диалога, построенного в основном на
знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки
оперирования ими (фонетическая
сторона речи):  читать с правильным
словесным, логическим и фразовым
ударением простые нераспространенные
предложения
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): учиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): уметь употреблять глагол
to be и притяжательные местоимения my,
Магни
тофон
ПРЕЗЕ
НТАЦ
ИЯ
Индивид
уальный
и
фронтал
ьный
устный
опрос
Учебник
с. 10, упр. 1, 2, с.
11, упр. 4
Рабочая тетрадь
с. 6, упр. 1, 2, 3 4/2
12.09 Снова
в
школу!
(с.   12
13)
РТ  (с.
7)
5/3
16.09 Школь
ные
предме
ты  (с.
1415)
РТ  (с.
8)
your
Активная лексика/структуры: school,
school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book,
pencil case, pet, let’s go! What’s this? It’s a
school bag!
Коммуникативные (чтение):
соотносить графический образ слова с
его звуковым образом
Языковые средства и навыки
оперирования ими (орфография): знать
правила чтения буквы “E” в открытом и
закрытом слоге и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): учиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять
повелительное наклонение
Активная лексика/структуры:
числительные 1120, time to go, get, be
late, come, plus
Пассивная лексика: once more, PE
Поют песню.
Знакомятся с
числительны
ми от 11 до
20, решают
примеры.
Учатся
читать букву
“E”  в
открытом и
закрытом
слоге. Учатся
отличать
буквы от
транскрипцио
нных значков.
Представляю
т свои
проекты из
Языкового
портфеля.
Знакомятся с
новой
лексикой.
Ведут
диалог
расспрос о
любимых
предметах.
Выполняют
упражнения
на
Коммуникативные (говорение):
научиться говорить, какие предметы есть
в школе, и спрашивать о любимом
школьном предмете  и отвечать на вопрос
Коммуникативные (чтение): научиться
читать новые слова, читать про себя и
понимать текст, построенный на
изученном языковом материале
Коммуникативные (письмо): научиться
писать о себе
Грамматика
Числ. 11–20
Повел. накл.
Get your
school bag!
Don’t be late!
Говорение
с. 12, упр. 2
Р.Т. c. 6, упр.
3
Чтение
с. 12, упр. 1
с. 13, упр. 3
Р.Т. c. 6, упр.
1, 2
Аудирование
с. 12, упр. 1,
2
с. 13, упр. 3,
5
Письмо
с. 13, упр. 4
Р.Т. c. 6, упр.
1, 2
Я.П. c. 17, 19
Грамматика
Глагол to be,
have/don’t
have
с. 15, упр. 4
Р.Т. c. 8, упр.
3
Говорение
с. 14, упр. 2,
3
с. 15, упр. 7
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать речевые
средства для
построения
монологического
высказывания
Регулятивные УУД:
адекватно
воспринимать оценку
учителя
Познавательные
УУД: понимать
знаковосимволические
средства
(транскрипцию),
осуществлять запись
(фиксацию)
выборочной
информации об
окружающем
мире и о себе самом
 (о выполненной работе
в досье Языкового
портфеля)
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать речевые
средства для
построения
монологического и
диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры
Учебник
с. 12, упр. 1, 2
Рабочая тетрадь
с.7, упр. 4, 5
Индивид
уальный
и
фронтал
ьный
устный
опрос
Личностн
ые УУД:
формирова
ть
внутреннюю
позицию
школьника
на уровне
положитель
ного
отношения
к школе
Презен
тация
Презен
тация
Личностн
ые УУД:
формирова
ть
мотивацион
ную основу
учебной
деятельност
и
Индивид
уальный
и
фронтал
ьный
устный
опрос
Письмен
ная
работа
Учебник
с. 14, упр. 1, с.
15, упр. 6  (см.
Portfolio Sheets в
РТ)
Рабочая тетрадь
с. 8, упр.1, 2, 3 Чтение
Р.Т. c. 7, упр.
4, 5
с. 14, упр. 1
с. 15, упр. 5
Аудирование
с. 14, упр. 1
Письмо
Р.Т. c. 7, упр.
4, 5
с. 15, упр. 6
Грамматика
Говорение
с. 17, упр. 3,
4
Чтение
с. 16, упр. 1,
2
с. 24
Аудирование
с. 16, упр. 2
Письмо
Р.Т. c. 8, упр.
1, 2, 3
совершенство
вание
грамматическ
их навыков.
Читают
электронное
письмо и
отвечают на
вопросы.
Обсуждают
написание
собственного
письма по
образцу.
Закрепляют
лексику.
Тренируются
в
употреблении
глаголов в
повелительно
м
наклонении.
Учатся
называть
геометрическ
ие фигуры.
Слушают и
читают
комиксы.
6/4
19.09 Школь
ные
предме
ты  (с.
16)
Весёл
ые дни
в
школе
(с. 17)
РТ  (с.
9)
7/5
23.09 Оловя
нный
Грамматика
Говорение
Слушают и
читают
первый
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): учиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): уметь употреблять глагол
to be в полной и краткой форме и глагол
have в утвердительной и отрицательной
форме в Present Simple
Активная лексика/структуры: school
subjects, English, Maths, Geography, PE,
History, Science, Art, Music, year; What’s
your favourite subject? What about you?
Пассивная лексика: email, guess
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание комиксов
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): учиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять
глаголы в повелительном наклонении
Активная лексика/структуры: clap your
hands, stamp your feet, triangle, circle,
square,  live, stand up, sit down, open /
close your book
Активная:
Пассивная лексика/структуры: come
on, everybody, add, take away, answer,
shape, next door
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание сказок,
действия в новом
учебном материале
Познавательные
УУД:
уметь извлекать
информацию из
прочитанного текста,
уметь действовать по
образцу,  осуществлять
поиск необходимой
информации в
грамматическом
справочнике
Коммуникативные
УУД: научиться
выполнять команды
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные
УУД: развивать умение
работать с таблицей
Личностн
ые УУД:
формирова
ть
мотивацион
ную основу
учебной
деятельност
и
Учебник
с. 16, упр. 1
Рабочая тетрадь
с. 9, упр. 4, 5
Индивид
уальный
и
фронтал
ьный
устный
опрос
Презен
тация
Коммуникативные
УУД: учиться работать
Личностн
ые УУД:
Презен
тация
Индивид
уальный
и
Учебник
с. 1819 эпизод
сказки.
Закрепляют
изученную
лексику в
игре.
солдат
ик  (с.
1820)
Артур
и
Раскал
ь
 (с.
24)
РТ   (с.
1011)
Р.Т. c. 12–13
Чтение
с. 1819
с. 20, упр. 1
Р.Т. c. 12–13
Аудирование
с. 18–19
Письмо
с. 20, упр. 2
Р.Т. c. 9, упр.
4, 5
Читают и
обсуждают
тексты о
школах в
Великобрита
нии и России.
Грамматика
Говорение
с. 142, упр. 2
Чтение
с. 21, упр. 1
с. 142, упр. 1
с. 142
Аудирование
Письмо
с. 21, упр. 1
8/6
26.09 Школ
ы   в
Соеди
нённо
м
короле
встве
(с. 21)
Начал
ьные
школы
в
России
(с. 142)
РТ   (с.
1213)
построенных в основном на знакомом
языковом материале
Коммуникативные (чтение): читать
вслух текст сказки, построенный на
изученном языковом материале,
соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): учиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: doll, ранее изученная
лексика по темам «Игрушки», «Одежда»,
«Внешность», «Цвета»
Пассивная лексика/структуры: on her
toes, Here’s a toy for …, very nice
Коммуникативные (говорение):
научиться рассказывать о своей школе
Коммуникативные (чтение): читать про
себя и понимать тексты, содержащие
отдельные новые слова, находить в тексте
необходимую информацию
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): учиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: start, age, primary
school, uniform, library, lesson, Reading,
Handicraft , break, parent, wear
Пассивная лексика/структуры: nursery
school, spend, gym, canteen,  Nature Study ,
Computer Study, relax, stay, at work
развивать
эстетическ
ие чувства
на основе
знакомства
со сказкой
фронтал
ьный
устный
опрос
в группе
Регулятивные УУД:
оценивать
правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы
Познавательные
УУД: формировать
умение работать с
текстом
Карточ
ки  с
задани
ями
(ПК)
Индивид
уальный
и
фронтал
ьный
устный
опрос
Учебник
с. 142, упр. 2
(проект о школе)
Рабочая тетрадь
с.1011, упр. 1, 2,
3
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать речевые
средства для
построения
монологического
высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу.
Познавательные
УУД: развивать умение
работать с таблицей,
строить
монологическое
высказывание  с опорой
на текст/вопросы,
проводить сравнение,
по заданным критериям
Личностн
ые УУД:
формирова
ть основы
своей
гражданско
й
идентичнос
ти в форме
осознания
социальной
роли «Я»
как
ученика,
формирова
ть
доброжелат
ельное
отношение,
уважение и
толерантно
сть к
другим 9/7
30.09 Теперь
я знаю
(с.   22
23)
Выполняют
задания на
закрепление
языкового
материала
модуля и
готовятся к
выполнению
модульного
теста.
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные (чтение): читать про
себя и восстанавливать небольшой текст
Языковые средства и навыки
оперирования ими (орфография):
правильно писать числительные и
активную лексику
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): правильно  употреблять
глагол to be
Лексика
с. 22, упр. 1,
2
Грамматика
с. 22, упр. 3
Говорение
Р.Т. c. 10,
упр. 1
Чтение
с. 23, упр. 4,
5
Р.Т. c. 10,
упр. 1
Р.Т. c. 11,
упр. 3
Аудирование
Р.Т. c.10,
упр.2
Письмо
с. 23, упр. 4,
5
10/
8
03.10 Контр
ольная
работа
Выполняют
модульный
тест
Коммуникативные (чтение и письмо):
читать про себя текст и вписывать
необходимую  информацию
Коммуникативные (чтение): читать про
себя текст и соответственно
раскрашивать картинку
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая и
грамматическая сторона речи):
распознавать и правильно использовать
языковой материал модуля
Повторить
материал модуля
1 к тесту;
принести
проекты о школе
МУЛЬ
ТИМЕ
ДИЙН
ОЕ
ОБОР
УДОВ
АНИЕ
Индивид
уальный
и
фронтал
ьный
устный
опрос
Письмен
ная
работа
Языковой
портфель
с. 21
МУЛЬ
ТИМЕ
ДИЙН
ОЕ
ОБОР
УДОВ
АНИЕ
Индивид
уальный
и
фронтал
ьный
устный
опрос
Коммуникативные
УУД: правильно
отвечать на вопросы
Регулятивные УУД:
осуществлять
самоконтроль,
оценивать
правильность
выполнения действия
на уровне адекватной
оценки соответствия
результатов
требованиям данной
задачи
Познавательные
УУД: осуществлять
синтез как составление
целого из частей,
проводить рефлексию
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать языковые
средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать
установленные правила
в контроле способа
выполнения заданий
Познавательные
УУД:  произвольно и
осознанно владеть
общими приемами
выполнения заданий,
проводить рефлексию
странам и
народам
Личностн
ые УУД:
формирова
ть
адекватное
понимание
причин
успешности
/
неуспешнос
ти учебной
деятельнос
ти,
формирова
ть
способност
ь к оценке
своей
учебной
деятельност
и
Личностн
ые УУД:
формирова
ть
внутреннюю
позицию
школьника
на уровне
ориентации
на
содержател
ьные
моменты и
принятие
образа
«хорошего
ученика»
Модуль 2 “Family Moments!” (8 часов) 11/
1
07.10 Новый
член
семьи!
(с.   26
27)
РТ   (с.
14)
Грамматика
глагол to be
Говорение
с. 26, упр. 2
Чтение
с. 26, упр. 1
с. 27, упр. 3,
4
Аудирование
с. 26, упр. 1
с. 27, упр. 3
Письмо
В
сотрудничест
ве с учителем
изучают
модульную
страницу.
Знакомятся с
новой
лексикой.
Рассказывают
о семье от
имени Лулу.
Слушают и
читают
сюжетный
диалог.
12/
2
10.10 Новый
член
семьи!
(с.   28
29)
Грамматика
Притяжат.
местоим. my,
your, his, her,
its, our, their
Систематизи
руют знания
о
притяжательн
ых
Коммуникативные (говорение):
научиться называть  членов своей семьи
Коммуникативные (чтение): научиться
читать новые слова, читать вслух
сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале,
соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного
диалога, построенного в основном на
знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки
оперирования ими (фонетическая
сторона речи):  читать с правильным
словесным, логическим и фразовым
ударением простые нераспространенные
предложения
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): учиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): уметь употреблять глагол
to be
Активная лексика/структуры: family
tree, big brother, little sister, grandma,
grandpa, mum, dad, teddy, chimp, Look!
This is my…
Пассивная лексика: new, member, of
course
Коммуникативные (говорение):
научиться представлять  членов своей
семьи и расспрашивать о членах семьи
одноклассников
Коммуникативные (чтение): читать
МУЛЬ
ТИМЕ
ДИЙН
ОЕ
ОБОР
УДОВ
АНИЕ
Личностны
е УУД:
развивать
учебно
познава
тельный
интерес к
новому
учебному
материалу
Индивид
уальный
и
фронтал
ьный
устный
опрос
Письмен
ная
работа
Учебник
с. 26, упр. 1;
с. 27, упр. 3
Рабочая тетрадь
с. 14, упр. 1
принести
семейные
фотографии
Коммуникативные
УУД: строить
понятные для партнёра
высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом
учебном материале
Познавательные
УУД: действовать по
образцу; находить в
тексте конкретные
сведения, заданные в
явном виде
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать речевые
средства для
построения
Личностны
е УУД:
формироват
ь
внутреннюю
Индивид
уальный
и
фронтал
ьный
Учебник
с. 29, упр. 5
Рабочая тетрадь
с. 15, упр. 2, 3 диалог, построенный на изученном
языковом материале
Языковые средства и навыки
оперирования ими (орфография): знать
правила чтения буквы “А” в открытом и
закрытом слоге и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): учиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять
притяжательные местоимения
 Активная лексика/структуры: Who’s
this? This is my big/little sister.
РТ   (с.
15)
Говорение
с. 28, упр. 2
с. 29, упр. 5
Чтение
с. 28, упр. 1
с. 29, упр. 3
Р.Т. c. 14,
упр. 1
Аудирование
с. 29, упр. 3
Письмо
с. 29, упр. 4
Р.Т. c. 14,
упр. 1
Я.П. с. 21
Фонетика
Чтение буквы
a в открытом
и закрытом
слоге
c. 29, упр. 3
местоимения
х. Читают
диалог и
выбирают
соответствую
щее
местоимение.
От имени
Лулу
представляют
членов семьи.
Учатся
читать букву
“А”  в
открытом и
закрытом
слоге. Учатся
отличать
буквы от
транскрипцио
нных значков.
Представляю
т свои
проекты из
Языкового
портфеля.
13/
3
14.10 Счастл
ивая
семья
(с.   30
31)
РТ   (с.
16)
Грамматика
Мн. число
сущ.
с. 30, упр. 3
Р.Т. c. 15,
упр. 2
Говорение
с. 30, упр. 2
с. 31, упр. 6
Чтение
с. 30, упр. 1
с. 31, упр. 4
Знакомятся с
новой
лексикой.
Ведут
диалог
расспрос о
членах семьи.
Систематизи
руют знания
о
единственном
и
Коммуникативные (говорение):
научиться называть членов своей семьи
Коммуникативные (чтение): научиться
читать новые слова, читать про себя и
понимать текст, построенный на
изученном языковом материале
Коммуникативные (письмо): научиться
писать о своей семье
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): учиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
монологического
высказывания и
овладевать
диалогической формой
коммуникации
Регулятивные УУД:
планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной задачей
Познавательные
УУД: понимать
знаковосимволические
средства
(транскрипцию),
осуществлять запись
(фиксацию)
выборочной
информации об
окружающем мире и о
себе самом
(о выполненной работе
в досье Языкового
портфеля),
осуществлять поиск
необходимой
информации в
грамматическом
справочнике
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать речевые
средства для
письменного
высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом
учебном материале
Познавательные
устный
опрос
позицию
школьника
на уровне
положитель
ного
отношения
к школе
Личностны
е УУД:
формироват
ь
мотивацион
ную основу
учебной
деятельност
и
Карточ
ки  с
задани
ями
(ПК)
Индивид
уальный
и
фронтал
ьный
устный
опрос
Учебник
с. 30, упр. 1
с. 31, упр. 5 (см.
Portfolio Sheets в
РТ)
Рабочая тетрадь
с. 16, упр. 1, 2
Craftwork
модуль 2 Аудирование
с. 30, упр. 1
Письмо
с. 30, упр. 5
Р.Т. c. 15,
упр. 3
Грамматика
глагол to be
с. 32, упр. 1,
2
Р.Т. c. 16,
упр. 2
Говорение
Чтение
с. 32, упр. 3
с. 33, упр. 4,
5
с. 40
Р.Т. c. 16,
упр. 1, 2
Аудирование
с. 32, упр. 3
с. 40
Письмо
Р.Т. c. 16,
упр. 1, 2
Грамматика
Р.Т. c. 17,
упр. 3
Говорение
Р.Т. c. 20–21
Чтение
с. 34–35
множественн
ом числе
существитель
ных,
образованных
по правилу.
Читают текст
и выбирают
соответствую
щее слово.
Обсуждают,
как написать
о своей семье
по образцу.
Совершенств
уют навыки и
употребления
существитель
ных в
единственном
и
множественн
ом числе.
Поют песню.
Формируют
понятие о
межпредметн
ых связях и
выбирают
названия для
картин.
Слушают и
читают
комиксы.
Слушают и
читают
второй
эпизод
сказки.
Закрепляют
изученную
14/
4
17.10 Счастл
ивая
семья
(с. 32)
Весёл
ые дни
в
школе
(с. 33)
РТ   (с.
17)
15/
5
21.10 Оловя
нный
солдат
ик  (с.
3436)
Артур
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): уметь употреблять глагол
существительные в единственном и
множественном числе, образованные по
правилу
Активная лексика/структуры:
grandmother, mother, grandfather, father,
happy, Who’s Meg? Her grandmother.
What is it? It’s a…; What are they? They’re
ballerinas.
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание песни и комиксов
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): уметь употреблять глагол
существительные в единственном и
множественном числе, образованные по
правилу
Активная лексика/структуры: tall,
great, quick, drop, colour, time to go home,
well done
Пассивная лексика/структуры: baby,
paint, paintings, in the street, child
УУД:
 уметь строить
сообщение в
письменной форме по
образцу, осуществлять
поиск необходимой
информации в
грамматическом
справочнике
Коммуникативные
УУД: допускать
возможность
существования
различных точек зрения
(название картин)
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные
УУД: осуществлять
анализ объектов с
выделением
существенных и
несущественных
признаков
Личностны
е УУД:
формироват
ь чувство
прекрасног
о и
эстетически
е чувства на
основе
знакомства
с мировой
художестве
нной
культурой
Учебник
с. 32, упр.3
Рабочая тетрадь
с. 17, упр. 3
Карточ
ки  с
задани
ями
(ПК)
Индивид
уальный
и
фронтал
ьный
устный
опрос
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание сказки,
построенной в основном на знакомом
языковом материале
Коммуникативные (чтение): читать
вслух текст сказки, построенный на
Коммуникативные
УУД: учиться работать
в группе
Регулятивные УУД:
оценивать
правильность
Личностны
е УУД:
развивать
эстетическ
ие чувства
на основе
знакомства
Индивид
уальный
и
фронтал
ьный
устный
опрос
Учебник
с. 3435,
подготовить
презентацию
проектов о
школе лексику в
игре.
и
Раскал
ь
 (с.
40)
РТ   (с.
1819)
с. 36, упр. 1
Р.Т. c. 20–21
Аудирование
с. 34–35
Письмо
с. 36, упр. 2
16/
6
24.10 Семьи
в
Австра
лии   и
Соеди
нённо
м
короле
встве
(с. 37)
Семьи
в
России
(с. 143)
РТ   (с.
2021)
Грамматика
Говорение
с. 143, упр. 2
Чтение
с. 37, упр. 1
с. 143, упр. 1
с. 143
Аудирование
Письмо
Читают и
обсуждают
тексты о
семье в
Великобрита
нии и о
семейном
дереве
России.
Делают
презентации
своих
проектных
работ о
школе.
изученном языковом материале,
соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): учиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: end, How
do you do? day, friends, doll, jackinthe
box, puppet, socks, meet, it’s lots of fun!
 Пассивная лексика/структуры: I like it
here, come out
Коммуникативные (говорение):
научиться отвечать на вопросы о семье
Коммуникативные (чтение): читать про
себя и понимать тексты, содержащие как
изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова, находить в тексте
необходимую информацию
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: aunt, uncle, cousin,
live, the UK
Пассивная лексика/структуры: near,
far, Australia, only, for short
со сказкой
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы
Познавательные
УУД: формировать
умение работать с
текстом
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать речевые
средства для
построения
монологического
высказывания,
формировать
презентационные
умения
Регулятивные УУД:
планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной задачей
Познавательные
УУД: развивать умение
работать со схемой,
строить монологичес
кое высказывание  с
опорой на
текст/вопросы,
проводить сравнение,
по заданным
критериям,
осуществлять поиск и
фиксацию
Личностны
е УУД:
формироват
ь основы
своей
гражданско
й
идентичнос
ти в форме
осознания
социальной
роли «Я»
как член
семьи,
формироват
ь
доброжелат
ельное
отношение,
уважение и
толерантно
сть к
другим
странам и
народам
МУЛЬ
ТИМЕ
ДИЙН
ОЕ
ОБОР
УДОВ
АНИЕ
Индивид
уальный
и
фронтал
ьный
устный
опрос
Учебник
с. 143, упр. 2
(проект о
семейном
дереве)
Рабочая тетрадь
с. 1819, упр. 1,
2, 3 17/
7
28.10 Теперь
я  знаю
(с.   22
23)
Выполняют
задания на
закрепление
языкового
материала
модуля и
готовятся к
выполнению
модульного
теста.
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные (чтение): читать про
себя и восстанавливать небольшой текст
Языковые средства и навыки
оперирования ими (орфография):
правильно писать слова модуля
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): правильно  употреблять
притяжательные местоимения и глагол to
be
Лексика
с. 38, упр. 1
Грамматика
с. 38, упр. 2,
3, 4
Говорение
Р.Т. c. 18,
упр. 1
Чтение
с. 39, упр. 5,
6
Р.Т. с. 19,
упр. 3
Аудирование
Р.Т. c.18, упр.
2
Письмо
с. 39, упр. 6
18/
8
31.10 Итогов
ая
контро
льная
работа
Выполняют
модульный
тест
Коммуникативные (чтение и письмо):
читать про себя текст и вписывать
необходимую  информацию
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая и
грамматическая сторона речи):
распознавать и правильно использовать
языковой материал модуля
необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий с помощью
инструментов ИКТ
Коммуникативные
УУД: правильно
отвечать на вопросы
Регулятивные УУД:
осуществлять
самоконтроль,
оценивать
правильность
выполнения действия
на уровне адекватной
оценки соответствия
результатов
требованиям данной
задачи
Познавательные
УУД: осуществлять
синтез как составление
целого из частей, уметь
читать схему (семейное
дерево), проводить
рефлексию
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать языковые
средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать
установленные правила
в контроле способа
выполнения заданий
Познавательные
УУД:  произвольно и
осознанно владеть
общими приемами
Личностны
е УУД:
формирова
ть
адекватное
понимание
причин
успешности
/
неуспешнос
ти учебной
деятельнос
ти,
формироват
ь
способност
ь к оценке
своей
учебной
деятельност
и
Личностны
е УУД:
формироват
ь
внутреннюю
позицию
школьника
на уровне
ориентации
на
содержател
ьные
моменты и
принятие
образа
Повторить
материал модуля
2 к тесту;
принести
проекты о
семейном дереве
Индивид
уальный
и
фронтал
ьный
устный
опрос по
технике
чтения
МУЛЬ
ТИМЕ
ДИЙН
ОЕ
ОБОР
УДОВ
АНИЕ
Языковой
портфель
с. 23
МУЛЬ
ТИМЕ
ДИЙН
ОЕ
ОБОР
УДОВ
АНИЕ
Индивид
уальный
и
фронтал
ьный
устный
опрос Модуль 3 “All the Things I Like!” (8 часов)
выполнения заданий,
проводить рефлексию
«хорошего
ученика»
19/
1
07.11 Он
любит
желе!
(с.   42
43)
РТ  (с.
22)
Грамматика
Говорение
с. 42, упр. 2
Чтение
с. 42, упр. 1
с. 43, упр. 3,
4
Аудирование
с. 42, упр. 1
с. 43, упр. 3
Письмо
В
сотрудничест
ве с учителем
изучают
модульную
страницу.
Знакомятся с
новой
лексикой.
Составляют
диалоги.
Слушают и
читают
сюжетный
диалог.
20/
2
11.11 Он
любит
желе!
(с.   44
45)
РТ  (с.
Грамматика
Present simple
глагола like
Р.Т. с. 22,
упр. 2
Говорение
с. 44, упр. 1,
Систематизи
руют знания
о простом
настоящем
времени и
знакомятся с
употребление
Коммуникативные (говорение):
научиться спрашивать о любимой еде  и
отвечать на вопрос
Коммуникативные (чтение): научиться
читать новые слова, читать вслух
сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале,
соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного
диалога, построенного в основном на
знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки
оперирования ими (фонетическая
сторона речи):  читать с правильным
словесным, логическим и фразовым
ударением простые нераспространенные
предложения
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): учиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: jelly,
vegetables, water, lemonade, cheese, eggs ,
What’s your favourite food? Pizza, yum!
What about you? ранее изученная лексика
по теме  «Еда»
Коммуникативные (говорение):
научиться рассказывать о том, что
любят/не любят есть и называть любимую
еду.
Языковые средства и навыки
оперирования ими (орфография): знать
Учебник
с. 42, упр 1, 2, с.
43, упр.3
Рабочая тетрадь
с. 22, упр. 1
МУЛЬ
ТИМЕ
ДИЙН
ОЕ
ОБОР
УДОВ
АНИЕ
Личностны
е УУД:
развивать
учебно
познава
тельный
интерес к
новому
учебному
материалу
Индивид
уальный
и
фронтал
ьный
устный
опрос
Письмен
ная
работа
Коммуникативные
УУД: участвовать в
диалоге в соответствии
с поставленной
коммуникативной
задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом
учебном материале
Познавательные
УУД: действовать по
образцу; находить в
тексте конкретные
сведения, заданные в
явном виде
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать речевые
средства для
построения
монологического
Личностны
е УУД:
формироват
ь учебно
познава
тельную
Индивид
уальный
и
фронтал
ьный
устный
опрос
Учебник
с. 44, упр. 1; 2
Рабочая тетрадь
с. 2123,
упр. 26 23)
21/
3
14.11 Мой
чемода
нчик
для
завтра
ка  (с.
4647)
РТ  (с.
24)
2, 3
Чтение
с. 45, упр. 4
Аудирование
с. 45, упр. 4
Письмо
с. 45, упр. 6,
7
Р.Т. с. 22,
упр. 1, 2
Я.П. с. 23
Фонетика
Чтение буквы
i в открытом
и закрытом
слоге
с. 45, упр. 4
Грамматика
some, any,
have got
с. 46, упр. 3
Говорение
с. 46, упр. 2
с. 47, упр. 6
Р.Т. c. 23,
упр. 3, 4
Чтение
с. 46, упр. 1
с. 47, упр. 4
Р.Т. c. 23,
упр.  3
Аудирование
с. 46, упр. 1
м этого
времени в 3
ем лице
единственног
о числа.
Составляют
диалоги с
опорой на
картинки.
Учатся
читать букву
“I”  в
открытом и
закрытом
слоге. Учатся
отличать
буквы от
транскрипцио
нных значков.
Говорят о
еде.
Представляю
т свои
проекты из
Языкового
портфеля.
Знакомятся с
новой
лексикой.
Учатся вести
этикетный
диалог «за
столом».
Учатся
употреблять
неопределённ
ые
местоимения
some и any.
Читают
записку  и
заполняют
правила чтения буквы “ I ” в открытом и
закрытом слоге и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять
Present Simple в вопросительной и
отрицательной форме
Активная лексика/структуры Do you
like chicken? Yes, I do/ No, I don’t. Does
he like eggs? Yes, he does/ No, he doesn’t. I
like.../I don’t like… My favourite food is …
мотивацию
учения
высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные
УУД: понимать
знаковосимволические
средства
(транскрипцию),
осуществлять запись
(фиксацию)
выборочной
информации об
окружающем
мире и о себе самом (о
выполненной работе в
досье Языкового
портфеля),
осуществлять поиск
необходимой
информации в
грамматическом
справочнике
Коммуникативные (говорение):
научиться просить чтонибудь за столом
и реагировать на просьбу  и отвечать на
вопрос
Коммуникативные (чтение): научиться
читать новые слова, читать про себя и
понимать текст, построенный на
изученном языковом материале
Коммуникативные (письмо): научиться
писать записку для покупок в магазине
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): учиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать речевые
средства для
построения
монологического и
диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом
учебном материале
Познавательные
УУД:
Карточ
ки  с
задани
ями
(ПК)
Индивид
уальный
и
фронтал
ьный
устный
опрос
Учебник
с. 46, упр. 1, 2, с.
47, упр.5 (см
Portfolio Sheets в
РТ)
Рабочая тетрадь
с. 24, упр. 1, 2
Личностны
е УУД:
формироват
ь
мотивацион
ную основу
учебной
деятельност
и Письмо
с. 47, упр. 5
Р.Т. с. 23,
упр. 5, 6
Грамматика
Говорение
с. 48, упр. 1
Чтение
с. 48, упр. 2
с. 49, упр. 3
с. 56
Р.Т. c. 24,
упр. 2
Аудирование
с. 48, упр. 2
с. 56
Письмо
с. 49, упр. 4
Р.Т. c. 24,
упр. 1
Грамматика
Р.Т. с. 25,
упр. 3
Говорение
Р.Т. с. 28–29
Чтение
с. 50–51
с. 52, упр. 1
Р.Т. с. 25,
упр. 3, 4
Р.Т. с. 28–29
Аудирование
таблицу.
Обсуждают
написание
собственной
записки маме
по образцу.
Составляют
диалоги о
том, что есть
в их коробке
для завтрака
Закрепляют
лексику.
Поют песню о
еде. Учатся
говорить о
том, что
любят есть
родители.
Слушают и
читают
комиксы.
Слушают и
читают
третий
эпизод
сказки.
Закрепляют
изученную
лексику в
игре.
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): уметь употреблять
неопределённые местоимения some и any
Активная лексика/структуры: lunch
box, menu, potatoes, pasta, carrots,
sausages, rice, popcorn, Coke, shopping list,
need, Can I have some meat and potatoes?
Here you are; ранее изученная лексика по
теме «Еда»
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание комиксов
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять
глаголы в повелительном наклонении
Активная лексика/структуры: fruit,
drink, munch, eat, catch, ball
Пассивная лексика/структуры: crunch,
wet, dry, any way, figure out, find out, bath
time
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание сказки,
построенной в основном на знакомом
языковом материале
Коммуникативные (чтение): читать
вслух текст сказки, построенный на
изученном языковом материале,
соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
22/
4
23/
5
18.11 Мой
чемода
нчик
для
завтра
ка  (с.
48)
Весёл
ые дни
в
школе
(с. 49)
РТ  (с.
25)
21.11 Оловя
нный
солдат
ик  (с.
5052)
Артур
и
Раскал
ь
 (с.
54)
РТ   (с.
2627)
уметь извлекать
информацию из
прочитанного текста,
уметь действовать по
образцу, осуществлять
поиск необходимой
информации в
грамматическом
справочнике
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать речевые
средства для
построения
монологического
высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные
УУД: развивать умение
работать с таблицей
Учебник
с. 48, упр. 2
Рабочая тетрадь
с. 25, упр. 3, 4
Карточ
ки  с
задани
ями
(ПК)
Индивид
уальный
и
фронтал
ьный
устный
опрос
Личностны
е УУД:
формироват
ь
мотивацион
ную основу
учебной
деятельност
и
Личностны
е УУД:
развивать
эстетическ
ие чувства
на основе
знакомства
со сказкой
Коммуникативные
УУД: учиться работать
в группе
Регулятивные УУД:
оценивать
правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы
Познавательные
УУД: формировать
умение работать с
Индивид
уальный
и
фронтал
ьный
устный
опрос
Учебник
с. 5051
подготовить к
презентации
проект о
семейном дереве 24/
6
25.11 Переку
 (с.
с
53)
Я
обожа
ю
морож
еное
(с.144)
РТ   (с.
2829)
с. 50–51
с. 52, упр. 2
Письмо
Грамматика
Говорение
с. 53, упр. 2
с. 144, упр. 2,
3
Чтение
с. 53, упр. 1
с. 144, упр. 1,
2
с. 144
Аудирование
Письмо
сторона речи): учиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: arm
 Пассивная лексика/структуры: follow,
march, Swing your arms! It’s time for us to
come out
Коммуникативные (говорение):
научиться строить диалог «В магазине»
Коммуникативные (чтение): читать про
себя и понимать тексты, содержащие как
изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова, находить в тексте
необходимую информацию
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): учиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: teatime, breakfast,
Saturday, toast, café, festival, fish and
chips, weather, ice cream, fruit, yummy, I
like eating ..
Пассивная лексика/структуры: street,
scream, outside, shop, flavour, vanilla
Читают и
обсуждают
тексты о
традиционно
й еде  в
Великобрита
нии и о
мороженном
в России.
Составляют
диалоги.
Делают
презентации
своих
проектных
работ о
семейном
дереве.
25/
7
28.11 Теперь
я  знаю
(с.   54
55)
Лексика
с. 54, упр. 1
Грамматика
с. 54, упр. 2,
3
Говорение
Выполняют
задания на
закрепление
языкового
материала
модуля и
готовятся к
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные (чтение): читать про
себя и восстанавливать небольшой текст
Языковые средства и навыки
текстом
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать речевые
средства для
построения
диалогического
высказывания;
формировать
презентационные
умения
 Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные
УУД: научиться
основам восприятия
познавательных
текстов, проводить
сравнение, по заданным
критериям, осущест
влять поиск и
фиксацию
необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий  с помощью
инструментов ИКТ
Коммуникативные
УУД: правильно
отвечать на вопросы
Регулятивные УУД:
осуществлять
самоконтроль,
Индивид
уальный
и
фронтал
ьный
устный
опрос
Учебник
с. 144, упр. 3
(проект –
эмблема
фестиваля
мороженого)
Рабочая тетрадь
с. 2627,
упр. 14
Личностны
е УУД:
формироват
ь
доброжелат
ельное
отношение,
уважение и
толерантно
сть к
традициям
других
стран и
народов
МУЛЬ
ТИМЕ
ДИЙН
ОЕ
ОБОР
УДОВ
АНИЕ
Личностны
е УУД:
формирова
ть
адекватное
понимание
МУЛЬ
ТИМЕ
ДИЙН
ОЕ
ОБОР
УДОВ
АНИЕ
Индивид
уальный
и
фронтал
ьный
устный
опрос по
Повторить
материал модуля
3 к тесту;
принести
проекты –
эмблему
фестиваля выполнению
модульного
теста.
оперирования ими (орфография):
правильно писать числительные и
активную лексику
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): правильно  употреблять
глагол to be
Чтение
с. 55, упр. 4,
5
Р.Т. c. 26,
упр. 1, с. 27,
упр. 3
Аудирование
Р.Т. c. 26,
упр. 2
Письмо
с. 55. упр. 4,
5
Р.Т. c. 27,
упр. 4
26/
8
02.12 Контр
ольная
работа
Выполняют
модульный
тест
Коммуникативные (чтение): читать про
себя текст и вписывать слова
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая и
грамматическая сторона речи):
распознавать и правильно использовать
языковой материал модуля
оценивать
правильность
выполнения действия
на уровне адекватной
оценки соответствия
результатов
требованиям данной
задачи
Познавательные
УУД: осуществлять
синтез как составление
целого из частей,
проводить рефлексию
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать языковые
средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать
установленные правила
в контроле способа
выполнения заданий
Познавательные
УУД:  произвольно и
осознанно владеть
общими приемами
выполнения заданий
проводить рефлексию,
Модуль 4 “Come in and Play!” (9 часов)
27/
1
05.12 Игруш
ки   для
малень
кой
Бетси
(с.   58
59)
РТ   (с.
Грамматика
притяжат.
падеж сущ.
Говорение
с. 58, упр. 2
Чтение
с. 58, упр. 1
с. 59, упр. 3,
В
сотрудничест
ве с учителем
изучают
модульную
страницу.
Знакомятся с
новой
Коммуникативные (говорение):
научиться спрашивать, чей это предмет, и
отвечать на вопрос
Коммуникативные (чтение): научиться
читать новые слова, читать вслух
сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале,
соблюдая правила произношения и
Коммуникативные
УУД: участвовать в
диалоге в соответствии
с поставленной
коммуникативной
задачей
Регулятивные УУД:
причин
успешности
/
неуспешнос
ти учебной
деятельнос
ти,
формироват
ь
способност
ь к оценке
своей
учебной
деятельност
и
Личностны
е УУД:
формироват
ь
внутреннюю
позицию
школьника
на уровне
ориентации
на
содержател
ьные
моменты и
принятие
образа
«хорошего
ученика»
Личностны
е УУД:
развивать
учебно
познава
тельный
интерес к
новому
технике
чтения
мороженого.
Языковой
портфель
с. 25, 27
Индивид
уальный
и
фронтал
ьный
устный
опрос
МУЛЬ
ТИМЕ
ДИЙН
ОЕ
ОБОР
УДОВ
АНИЕ
Карточ
ки  с
задани
ями
(ПК)
Индивид
уальный
и
фронтал
ьный
устный
опрос
Учебник
с. 58, упр. 1, 2; с.
59, упр. 3;
Рабочая тетрадь
с. 30, упр. 1 30)
4
Аудирование
с. 58, упр. 1
с. 59, упр. 3
Письмо
лексикой.
Составляют
диалоги.
Слушают и
читают
сюжетный
диалог.
28/
2
09.12 Игруш
ки   для
малень
кой
Бетси
(с.   60
61)
РТ   (с.
31)
Грамматика
Употреблени
енеопред.
артикля a/an
Структура:
This/That is,
a/an
с. 60, упр.
1, 2
Говорение
с. 61, упр. 5
Чтение
с. 61, упр. 3
Знакомятся с
правилом
употребления
неопределённ
ого артикля и
с
указательным
и
местоимения
ми в
единственном
числе. Учатся
читать букву
соответствующую интонацию
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного
диалога, построенного в основном на
знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки
оперирования ими (фонетическая
сторона речи):  читать с правильным
словесным, логическим и фразовым
ударением простые нераспространенные
предложения
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи):  научиться употреблять
притяжательный падеж существительных
Активная лексика/структуры: musical
box, tea set, elephant, rocking horse,
aeroplane, train, doll, ball, Whose is this
musical box? It’s mum’s.
Пассивная лексика/структуры: What’s
wrong? Let me see. Try again.
Коммуникативные (чтение):
соотносить графический образ слова с
его звуковым образом
Языковые средства и навыки
оперирования ими (орфография): знать
правила чтения буквы “ O ” в открытом и
закрытом слоге и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять
неопределённый артикль и указательные
местоимения в единственном числе
учебному
материалу
учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом
учебном материале
Познавательные
УУД: действовать по
образцу; находить в
тексте конкретные
сведения, заданные в
явном виде,
осуществлять поиск
необходимой
информации в
грамматическом
справочнике
Учебник
61, упр. 5
Рабочая тетрадь
с. 3031
упр. 2, 3
Индивид
уальный
и
фронтал
ьный
устный
опрос
Личностны
е УУД:
формироват
ь
мотивацион
ную основу
учебной
деятельност
и
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать речевые
средства для
построения
диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные
УУД: понимать
знаковосимволичес 29/
3
12.12 Моя
комнат
а! с.62
63
 Активная лексика/структуры: лексика
по теме «Игрушки»
Р.Т. с. 30,
упр. 1
Аудирование
с. 61, упр. 3
Письмо
с. 61, упр. 4
Я.П. с. 25, 27
Фонетика
Чтение буквы
о в открытом
и закрытом
слоге
с. 61, упр. 3
“O”  в
открытом и
закрытом
слоге. Учатся
отличать
буквы от
транскрипцио
нных значков.
Представляю
т свои
проекты из
Языкового
портфеля.
Грамматика
Структура:
These/Those
are
с. 62, упр. 3
Р.Т. с. 30–31,
упр. 2, 3
Говорение
с. 62, упр. 2
с. 63, упр. 6
Чтение
с. 62, упр. 1
с. 63, упр. 4
Аудирование
с. 62, упр. 1
Письмо
с. 63, упр. 5
Р.Т. с. 30–31,
упр. 2, 3
Знакомятся с
новой
лексикой.
Ведут
диалог
расспрос о
предметах в
комнате.
Знакомятся с
правилом с
указательным
и
местоимения
ми во
множественн
ом числе.
Читают
описание
картинки и
выбирают
соответствую
щую.
Обсуждают
описание
своей
комнаты по
Коммуникативные (говорение):
научиться спрашивать о предметах  в
комнате, кому они принадлежат и
отвечать на вопросы
Коммуникативные (чтение): научиться
читать новые слова, читать про себя и
понимать текст, построенный на
изученном языковом материале
Коммуникативные (письмо): научиться
писать о своей комнате
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять
указательные местоимения в
единственном и множественном числе
Активная лексика/структуры:
computer, TV, armchair, desk, playroom,
radio, lamp, bed, chair, funny, This / That –
These / Those, What’s this? It’s a computer.
кие средства
(транскрипцию),
осуществлять запись
(фиксацию)
выборочной
информации об
окружающем мире и о
себе самом (о
выполненной работе в
досье Языкового
портфеля),
осуществлять поиск
необходимой
информации в
грамматическом
справочнике
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать речевые
средства для
построения
диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом
учебном материале
Познавательные
УУД:
уметь извлекать
информацию из
прочитанного текста,
уметь действовать по
образцу осуществлять
поиск необходимой
информации в
грамматическом
справочнике,
Личностны
е УУД:
формироват
ь
мотивацион
ную основу
учебной
деятельност
и
Учебник
с. 62, упр. 1,
с. 63, упр. 5 (см.
Portfolio Sheets
в РТ)
Рабочая тетрадь
с. 32, упр. 1, 2
Индивид
уальный
и
фронтал
ьный
устный
опрос
Письмен
ная
работа 30/
4
16.12 Моя
комнат
а! с.64
65
31/
5
19.12 Оловя
нный
солдат
ик  (с.
6668)
Артур
и
Раскал
ь
 (с.
72)
РТ   (с.
3435)
образцу.
Закрепляют
лексику.
Тренируются
в
употреблении
указательных
местоимений
в
единственном
и
множественн
ом числе.
Поют песню.
Знакомятся с
названиями
популярных
детских
сказок.
Слушают и
читают
комиксы.
Слушают и
читают
четвёртый
эпизод
сказки.
Закрепляют
изученную
лексику в
игре.
Whose is it? It’s Roy’s. These are tables.
Those are desks.
Пассивная лексика: look like
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание комиксов
Коммуникативные (чтение): научиться
читать про себя и понимать небольшой
текст, построенный в основном на
изученном языковом материале
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): уметь употреблять
указательные местоимения в
единственном и множественном числе
Активная лексика/структуры: fairy tale,
be careful, silly
Пассивная лексика/структуры: ready,
tell a story, naughty
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание сказки,
построенной в основном на знакомом
языковом материале
Коммуникативные (чтение): читать
вслух текст сказки, построенный на
изученном языковом материале,
соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: shout, shelf, windy,
Грамматика
Р.Т. с. 32,
упр. 2
Говорение
с. 64, упр. 1
с. 65, упр. 5
с. 72
Чтение
с. 64, упр. 2
с. 65, упр. 3,
4
Аудирование
с. 64, упр. 2
с. 72
Письмо
Р.Т. с. 32,
упр. 1, 2
Грамматика
Р.Т. с. 33,
упр. 3, 4
Говорение
Р.Т. с. 36–37
Чтение
с. 6667
с. 68, упр. 1
Р.Т. с. 36–37
Аудирование
с. 66–67
Письмо
с. 68, упр. 2
Р.Т. с. 33,
упр. 3, 4
Коммуникативные
УУД: задавать вопросы
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные
УУД: выделять
основную информацию
из текста
Личностны
е УУД:
формироват
ь
мотивацион
ную основу
учебной
деятельност
и
Презен
тация с
новой
лексик
ой
МУЛЬ
ТИМЕ
ДИЙН
ОЕ
ОБОР
УДОВ
АНИЕ
Индивид
уальный
и
фронтал
ьный
устный
опрос
Учебник
с. 64, упр. 2; стр.
65, упр. 5
Рабочая тетрадь
с. 33, упр. 3, 4
Коммуникативные
УУД: учиться работать
в группе
Регулятивные УУД:
оценивать
правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы
Познавательные
УУД: формировать
умение работать с
текстом
Личностны
е УУД:
развивать
этические
чувства:
понимание
чувств
других
людей и
сопережива
ние им
Индивид
уальный
и
фронтал
ьный
устный
опрос
Учебник
с. 6667,
подготовить к
презентации
проект –
эмблему
фестиваля
мороженого 32/
6
23.12 Покупа
ем
подарк
и в
магази
не!  с.
69, 145
Грамматика
Говорение
Чтение
с. 69, упр. 1,
2
с. 145
Аудирование
Письмо
с. 69, упр. 3
с. 145, упр. 1
Читают и
обсуждают
тексты о
популярном
супермаркете
в
Великобрита
нии и  о
Новом годе в
России.
Делают
презентации
своих
проектных
работ –
эмблемы
фестиваля
мороженого
today, It’s time for tea
 Пассивная лексика/структуры:
window, by himself, look out, poor, hear
Коммуникативные (говорение):
научиться говорить о подарках
Коммуникативные (чтение): читать про
себя и понимать тексты, содержащие как
изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова, находить в тексте
необходимую информацию
Коммуникативные (говорение):
научиться писать письмо Деду Морозу
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: game, presents,
grandparent, granddaughter, изученная
ранее лексика по темам «Еда»,
«Одежда», «Мебель», «Игрушки»
Пассивная лексика/структуры:
superstore, clothes, sell, everything,
furniture, electrical items, sportswear, New
Year, Father Frost, Snowmaiden, chocolates
33/
7
26.12 Теперь
я знаю
с. 7071
Лексика
с. 70, упр. 1
Грамматика
с. 70–71, упр.
2, 3
Говорение
Р.Т. с. 34,
упр. 1
Выполняют
задания на
закрепление
языкового
материала
модуля и
готовятся к
выполнению
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные (чтение): читать про
себя и восстанавливать диалог и
небольшой текст
Языковые средства и навыки
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать речевые
средства для
построения
монологического
высказывания;
формировать
презентационные
умения
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные
УУД: осуществлять
подведение под
понятие на основе
распознавания
объектов, выделения
сущеественных
признаков, проводить
сравнение по заданным
критериям,
осуществлять поиск и
фиксацию
необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий  с помощью
инструментов ИКТ
Коммуникативные
УУД: овладевать
диалогической формой
речи
Регулятивные УУД:
осуществлять
самоконтроль,
оценивать
Индивид
уальный
и
фронтал
ьный
устный
опрос
Учебник
с. 145, упр. 1
(письмо Деду
Морозу)
Рабочая тетрадь
с. 3435,
упр. 1 4
Личностны
е УУД:
формироват
ь
доброжелат
ельное
отношение,
уважение и
толерантно
сть к
другим
странам и
народам,
формироват
ь чувство
гордости за
свою страну
Личностны
е УУД:
формирова
ть
адекватное
понимание
причин
успешности
Индивид
уальный
и
фронтал
ьный
устный
опрос по
технике
Повторить
материал модуля
4 к тесту;
принести
проекты –
письма Деду
Морозу модульного
теста.
оперирования ими (лексическая
сторона речи): соотносить слова и
картинки
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): правильно  употреблять
указательные местоимения и
неопределённый артикль
Чтение
с. 71, упр. 4,
5
Р.Т. с. 34,
упр. 1 Р.Т. с.
35, упр. 3
Аудирование
Р.Т. с. 34,
упр. 2
Письмо
с. 71, упр.  5
Р.Т. с. 35,
упр. 4
34/
8
30.12 Контр
ольная
работа
за
полуго
дие
Выполняют
модульный
тест
Коммуникативные (чтение): читать про
себя текст и соответственно
раскрашивать картинку
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая и
грамматическая сторона речи):
распознавать и правильно использовать
языковой материал модуля
13.01
35/
9
Работа
над
ошибк
ами
контро
Грамматика
Говорение
Чтение
Слушают и
читают
комиксы.
Знакомятся с
новыми
Коммуникативные (говорение):
научиться выражать просьбу (подарок у
Санта Клауса)
Коммуникативные (чтение): научиться
читать вслух комиксы, построенные в
правильность
выполнения действия
на уровне адекватной
оценки соответствия
результатов
требованиям данной
задачи: вносит
необходимые
коррективы в действие
после его завершения
на основе учёта
характера сделанных
ошибок
Познавательные
УУД:
учиться основам
смыслового
восприятия текста,
проводить рефлексию
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать языковые
средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать
установленные правила
в контроле способа
выполнения заданий
Познавательные
УУД:  произвольно и
осознанно владеть
общими приемами
выполнения заданий,
проводить рефлексию
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать речевые
средства для решения
коммуникативной
/
неуспешнос
ти учебной
деятельнос
ти,
формироват
ь
способност
ь к оценке
своей
учебной
деятельност
и
Личностны
е УУД:
формироват
ь
внутреннюю
позицию
школьника
на уровне
ориентации
на
содержател
ьные
моменты и
принятие
образа
«хорошего
ученика»
Личностны
е УУД:
формироват
ь
доброжелат
чтения
Языковой
портфель
с. 29, 31
Презен
тация с
картин
ками
Индивид
уальный
и
фронтал
ьный
устный
опрос
Без домашнего
задания льной
работ
ы
с.138139
Аудирование
Письмо
словами по
теме урока.
Слушают и
поют песню.
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные
УУД: проводить
сравнение по заданным
критериям (что едят на
Рождество в
Великобритании и
России)
ельное
отношение,
уважение и
толерантно
сть к
традициям
других
стран и
народов
основном на изученном языковом
материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую
интонацию
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание комиксов,
построенных в основном на знакомом
языковом материале
Языковые средства и навыки
оперирования ими (фонетическая
сторона речи):  читать с правильным
словесным, логическим и фразовым
ударением простые нераспространённые
предложения
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Карточ
ки  с
задани
ями
(ПК)
Индивид
уальный
и
фронтал
ьный
устный
опрос
Индивид
уальный
и
фронтал
ьный
устный
опрос
Письмен
ная
работа
16.01
36/
1
Забавн
ые
Грамматика
have got в 3м
В
сотрудничест
Коммуникативные (говорение):
научиться описывать животных
Коммуникативные
УУД: адекватно
Личностны
е УУД:
Магни
тофон
Индивид
уальный
Учебник
с. 74, упр. 1;
Модуль 5 “Furry Friends!” (8 часов) коров
ы  (с.
7475)
РТ   (с.
38)
лице ед. ч.
Говорение
с. 74, упр. 2,
3, 4
Чтение
с. 74, упр. 1
с. 75, упр. 5,
6
Аудирование
с. 74, упр. 1
с. 75, упр. 5
Письмо
ве с учителем
изучают
модульную
страницу.
Знакомятся с
новой
лексикой.
Описывают
вымышленное
животное.
Слушают и
читают
сюжетный
диалог.
20.01
37/
2
Забавн
ые
коров
ы  (с.
7677)
РТ   (с.
39)
Грамматика
have got
с. 76, упр. 2,
3
Говорение
с. 76, упр. 1
Чтение
с. 77, упр.  6
с. 77, упр. 4
Аудирование
с. 76, упр. 2
с. 77, упр. 4
Поют песню.
Систематизи
руют знания
об
употреблении
глагола have
got.
Знакомятся с
существитель
ными во
множественн
ом числе,
Коммуникативные (чтение): научиться
читать новые слова, читать вслух
сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале,
соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного
диалога, построенного в основном на
знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки
оперирования ими (фонетическая
сторона речи):  читать с правильным
словесным, логическим и фразовым
ударением простые нераспространенные
предложения
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: head,
legs, body, tail, thin, fat, short, long, cow,
sheep, mouth, nose, ears, eyes, big, small,
train, It’s got a big mouth!
Пассивная: get on, track, What’s the
matter? Come on!
Коммуникативные (говорение):
научиться описывать животных
Языковые средства и навыки
оперирования ими (орфография): знать
правила чтения буквы “ Y ” в открытом и
закрытом слоге и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
с. 75, упр. 5
Рабочая тетрадь
с. 38, упр. 1
и
фронтал
ьный
устный
опрос
развивать
учебно
познава
тельный
интерес к
новому
учебному
материалу
использовать речевые
средства для
построения
монологического
высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом
учебном материале
Познавательные
УУД: действовать по
образцу; находить в
тексте конкретные
сведения, заданные в
явном виде
ПРЕЗЕ
НТАЦ
ИЯ
Коммуникативные:
УУД адекватно
использовать речевые
средства для
построения
монологического
высказывания
Регулятивные УУД:
адекватно
воспринимать оценку
Личностны
е УУД:
формироват
ь
мотивацион
ную основу
учебной
деятельност
и
Презен
тация
Учебник
с. 76, упр. 2
Рабочая тетрадь
с. 3839,
упр. 2, 3
Индивид
уальный
и
фронтал
ьный
устный
опрос оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять
глагол have got и существительные во
множественном числе, образованные не
по правилу
 Активная лексика/структуры: man
men, womanwomen, toothteeth, footfeet,
mousemice, sheepsheep, childchildren,
fishfish
Письмо
с. 77, упр. 5
Р.Т.  c. 38,
упр. 1
Я.П. c. 29, 31
Фонетика
Чтение буквы
y в открытом
и закрытом
слоге
с. 77, упр. 4
образованны
ми не по
правилу.
Учатся
читать букву
“Y”  в
открытом и
закрытом
слоге. Учатся
отличать
буквы от
транскрипцио
нных значков.
Представляю
т свои
проекты из
Языкового
портфеля.
38/
3
23.01 Умные
живот
ные  (с.
7879)
РТ   (с.
41)
Грамматика
can/can’t
с. 78, упр. 2
Р.Т. с. 38–39,
упр. 2, 3
Говорение
с. 78, упр. 2
Чтение
с. 78, упр. 1
с. 79, упр. 3
Аудирование
с. 78, упр. 1
Письмо
с. 79, упр. 4,
5
Р.Т. c. 38–39,
упр. 2, 3
Знакомятся с
новой
лексикой и
поют песню.
Описывают
картинки.
Выполняют
упражнения
на
совершенство
вание
грамматическ
их навыков.
Читают
описание
домашнего
питомца  и
отвечают на
вопросы.
Коммуникативные (говорение): уметь
описывать домашнего питомца
Коммуникативные (чтение): научиться
читать новые слова, читать про себя и
понимать текст, построенный на
изученном языковом материале
Коммуникативные (письмо): научиться
писать о своём питомце
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): уметь употреблять глагол
can в утвердительной, отрицательной и
вопросительной форме, уметь давать
учителя
Познавательные
УУД: понимать
знаковосимволические
средства
(транскрипцию),
осуществлять запись
(фиксацию)
выборочной
информации об
окружающем
мире и о себе самом (о
выполненной работе в
досье Языкового
портфеля),
осуществлять поиск
необходимой
информации в
грамматическом
справочнике
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать речевые
средства для
построения
монологического и
диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом
учебном материале
Познавательные:
УУД
уметь извлекать
информацию из
Презен
тация
Личностны
е УУД:
формироват
ь
мотивацион
ную основу
учебной
деятельност
и
Индивид
уальный
и
фронтал
ьный
устный
опрос
Письмен
ная
работа
Учебник
с. 78, упр. 1;
с. 79, упр. 4
(см.Portfolio
Sheets  в РТ)
Рабочая тетрадь
с. 40, упр. 2 Обсуждают,
как описать
своего
питомца  по
образцу.
краткий ответ
Активная лексика/структуры: crawl,
spider, rabbit, sea horse, walk, tortoise, talk,
parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb,
dance, sing, cute, clever
39/
4
40/
5
27.01 Умные
живот
ные  (с.
80)
Весёл
ые дни
в
школе
(с. 81)
РТ   (с.
40)
Знакомятся с
числительны
ми от 20 до
50. Поют
песню.
Учатся
различать
животных по
видам.
Слушают и
читают
комиксы.
Грамматика
с. 80, упр. 1
Говорение
с. 80, упр. 2
с. 81, упр. 6
Чтение
с. 80, упр. 3
с. 81, упр. 4
с. 88
Аудирование
с. 80, упр. 3
с. 88
Письмо
с. 81, упр. 5
Р.Т. с. 40,
упр. 2
Слушают и
читают пятый
эпизод
сказки.
Закрепляют
изученную
лексику в
игре.
30.01 Оловя
нный
солдат
ик  (с.
8284)
Артур
и
Раскал
ь
 (с.
88)
РТ   (с.
4243)
Грамматика
с. 84, упр. 1
Говорение
с. 84, упр. 2
Р.Т. с. 44–45
Чтение
с. 82–83
Р.Т. с. 41,
упр. 3, 4
Р.Т. с. 44–45
Аудирование
с. 82–83
Письмо
Коммуникативные (говорение): учатся
говорить о возрасте
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание комиксов
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять
числительные от 20 до 50
Активная лексика/структуры:
числительные от 20 до 50; How old is
Chuckles today? He’s eleven!
Пассивная лексика: lizard, whale, snake,
crocodile, reptile, mammal
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание сказок,
построенных в основном на знакомом
языковом материале
Коммуникативные (чтение): читать
вслух текст сказки, построенный на
изученном языковом материале,
соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
прочитанного текста,
уметь действовать по
образцу, осуществлять
поиск необходимой
информации в
грамматическом
справочнике

Коммуникативные
УУД: научиться
задавать вопросы
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные
УУД: развивать умение
работать со схемой
Коммуникативные
УУД: учиться работать
в группе
Регулятивные УУД:
оценивать
правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы
Познавательные
УУД: формировать
умение работать с
текстом
Индивид
уальный
и
фронтал
ьный
устный
опрос
Учебник
с. 80, упр. 1; стр.
81, упр. 6;
Рабочая тетрадь
с. 40, упр. 1,
с.41, упр.3, 4
Личностны
е УУД:
формироват
ь
мотивацион
ную основу
учебной
деятельност
и
Презен
тация
Личностны
е УУД:
развивать
эстетическ
ие чувства
на основе
знакомства
со сказкой
Презен
тация
Индивид
уальный
и
фронтал
ьный
устный
опрос
Учебник
с. 8283
подготовить к
презентации
проект – письмо
Деду Морозу 41/
6
03.02 Живот
ные   в
Австра
лии  (с.
85)
Сказоч
ная
страна
дедуш
ки
Дуров
а
 (с.
146)
РТ   (с.
4445)
42/
7
06.02 Теперь
я  знаю
(с.   86
87)
Р.Т. с. 40,
упр. 1
Грамматика
Говорение
с. 146, упр. 1,
2
Чтение
с. 85, упр. 1,
2
с. 146
Аудирование
Письмо
Лексика
с. 86, упр. 1,
2, 3
Грамматика
с. 86, упр. 4
с. 87, упр. 5
Говорение
Р.Т. с. 42,
упр. 1
Чтение
с. 87, упр. 6,
7
Р.Т. с. 42,
упр. 1
Р.Т. с. 43,
упр. 3
Читают и
обсуждают
тексты о
животном
мире (страусе
эму) в
Австралии и
о театре
зверей в
Москве.
Делают
презентации
своих
проектных
работ –
писем к Деду
Морозу.
Выполняют
задания на
закрепление
языкового
материала
модуля и
готовятся к
выполнению
модульного
теста.
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: help, flowers, trees,
friend, happy
Коммуникативные (говорение):
научиться говорить о животных
Коммуникативные (чтение): читать про
себя и понимать тексты, содержащие как
изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова, находить в тексте
необходимую информацию
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: farm, fast, interesting,
neck, actor, theatre, trick
Пассивная лексика: insect, camel, hippo,
pigeon, pony, unusual
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание небольшого текста
Коммуникативные (чтение): читать про
себя небольшие тексты и соотносить их с
картинками
Языковые средства и навыки
оперирования ими (орфография):
правильно писать активную лексику
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): правильно  употреблять
глаголы have got, can и существительные
во множественном числе, образованные
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать речевые
средства для
построения
монологического
высказывания;
формировать
презентационные
умения
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу.
Познавательные
УУД:
строить
монологическое
высказывание  с опорой
на текст/вопросы,
проводить сравнение,
по заданным критериям
Коммуникативные
УУД: отвечать на
вопросы
Регулятивные УУД:
осуществлять
самоконтроль,
оценивать
правильность
выполнения действия
на уровне адекватной
оценки соответствия
результатов
требованиям данной
задачи
Познавательные
УУД: научиться
Личностны
е УУД:
формироват
ь основы
экологичес
кой
культуры:
принятие
ценности
природного
мира
Личностны
е УУД:
формирова
ть
адекватное
понимание
причин
успешности
/
неуспешнос
ти учебной
деятельнос
ти,
формироват
ь
способност
Карточ
ки  с
задани
ями
(ПК)
Индивид
уальный
и
фронтал
ьный
устный
опрос
Учебник
с. 146, упр. 2
(проект о
животных);
Рабочая тетрадь
с. 4243,
упр. 1, 2, 3
Магни
тофон
ПРЕЗЕ
НТАЦ
ИЯ
Индивид
уальный
и
фронтал
ьный
устный
опрос
Повторить
материал модуля
5 к тесту;
принести
проекты о
животных не по правилу
Аудирование
Р.Т. с. 42,
упр. 2
Письмо
с. 87, упр. 7
43/
8
10.02 Контр
ольная
работа
Выполняют
модульный
тест
Коммуникативные (чтение и письмо):
читать про себя текст и вписывать
необходимую  информацию в таблицу
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая и
грамматическая сторона речи):
распознавать и правильно использовать
языковой материал модуля
работать с таблицей,
проводить рефлексию
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать языковые
средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать
установленные правила
в контроле способа
выполнения заданий
Познавательные
УУД:  произвольно и
осознанно владеть
общими приемами
выполнения заданий,
проводить рефлексию
44/
1
13.02 Бабуш
ка,
дедуш
ка
 (с.
9091)
РТ   (с.
46)
Грамматика
Говорение
c. 90, упр. 2
Чтение
c. 90, упр. 1
c. 91, упр. 3, 4
Аудирование
c. 90, упр. 1
c. 91, упр. 3
Письмо
В
сотрудничест
ве с учителем
изучают
модульную
страницу.
Слушают и
поют песню.
Составляют
диалоги.
Слушают и
читают
сюжетный
диалог.
Модуль 6 “Home Sweet Home” (8 часов)
Коммуникативные (говорение):
научиться задавать вопрос о
местонахождении и отвечать на вопрос
Коммуникативные (чтение): научиться
читать вслух сюжетный диалог,
построенный на изученном языковом
материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую
интонацию
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного
диалога, построенного в основном на
знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки
оперирования ими (фонетическая
сторона речи):  читать с правильным
Коммуникативные
УУД: участвовать в
диалоге в соответствии
с поставленной
коммуникативной
задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом
учебном материале
Познавательные
УУД: действовать по
образцу; находить в
тексте конкретные
сведения, заданные в
ь к оценке
своей
учебной
деятельност
и
Личностны
е УУД:
Формирова
ть
внутреннюю
позицию
школьника
на уровне
ориентации
на
содержател
ьные
моменты и
принятие
образа
«хорошего
ученика»
Личностны
е УУД:
развивать
учебно
познава
тельный
интерес к
новому
учебному
материалу
Языковой
портфель
с. 33, 35
Индивид
уальный
и
фронтал
ьный
устный
опрос
Презен
тация
Магни
тофон
ПРЕЗЕ
НТАЦ
ИЯ
Индивид
уальный
и
фронтал
ьный
устный
опрос
Учебник
с. 90, упр. 1; 2,
с. 91, упр. 3
Рабочая
тетрадь
с. 46, упр. 1, 2 словесным, логическим и фразовым
ударением простые нераспространенные
предложения
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): уметь задавать общий
вопрос с глаголом to be
Активная лексика/структуры: house,
bedroom, bathroom, kitchen, living room,
garden, in, under, Is Lulu in the kitchen? No,
she isn’t. She’s in the bedroom.
Пассивная: bloom
Языковые средства и навыки
оперирования ими (орфография): знать
правила чтения буквы “E” в открытом и
закрытом слоге и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять
предлоги места
 Активная лексика/структуры: car, next
to, in front of, behind, on, in,  under,
Where’s Chuckles? He’s in the car.
явном виде
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать речевые
средства для
построения ответов на
вопросы
Регулятивные УУД:
адекватно
воспринимать оценку
учителя
Познавательные
УУД: понимать
знаковосимволичес
кие средства
(транскрипцию),
осуществлять запись
(фиксацию)
выборочной
информации об
окружающем мире и о
себе самом (о
выполненной работе в
45/
2
17.02 Бабуш
ка,
дедуш
ка
 (с.
9293)
РТ   (с.
47)
Знакомятся с
предлогами
места. Учатся
читать букву
“U”  в
открытом и
закрытом
слоге. Учатся
отличать
буквы от
транскрипцио
нных значков.
Представляю
т свои
проекты из
Языкового
портфеля.
Грамматика
Предлоги
места
с. 92, упр. 1
Говорение
с. 92, упр. 2
с. 93, упр. 5
Р.Т. c. 46,
упр. 2
Чтение
с. 92, упр. 1
с. 93, упр. 3
Р.Т. c. 46,
упр. 2
Аудирование
с. 93, упр. 3
Письмо
с. 93, упр. 4
Р.Т. c. 46,
упр. 1
Я.П. c. 33, 35
Фонетика
Чтение буквы
Презен
тация
Учебник
с. 92, упр. 1
Рабочая
тетрадь
с. 47, упр. 3, 4
Индивид
уальный
и
фронтал
ьный
устный
опрос
Личностны
е УУД:
формироват
ь
мотивацион
ную основу
учебной
деятельност
и 46/
3
20.02 Мой
дом  (с.
9495)
РТ   (с.
48)
u в открытом
и закрытом
слоге
с. 93, упр. 3
Грамматика
Мн. число
с. 94, упр. 3
Р.Т. c. 47,
упр. 3.
Структура
There is/are
с. 95, упр. 4
Говорение
с. 94, упр. 2
с. 95, упр. 7
Чтение
с. 94, упр. 1, 3
с. 95, упр. 5
Р.Т. c. 47,
упр. 3, 4
Аудирование
с. 94, упр. 1
Письмо
с. 95, упр. 6
47/
4
24.02 Мой
дом  (с.
96)
Весёлы
е дни в
Грамматика
с. 96, упр. 1
Р.Т. c. 49,
упр. 1, 3
Говорение
с. 96, упр. 1, 2
Знакомятся с
новой
лексикой.
Ведут
диалог
расспрос о
местонахожд
ении
предметов в
комнатах.
Знакомятся с
существитель
ными во
множественн
ом числе,
образованным
и не по
правилу и со
структурой
there is/there
are. Читают
описание
комнат в
доме.
Обсуждают
описание
своей
квартиры/дом
а по образцу.
Совершенств
уют навыки
употребления
структуры
there is/there
are . Слушают
досье Языкового
портфеля),
осуществлять поиск
необходимой
информации в
грамматическом
справочнике
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать речевые
средства для
построения
монологического и
диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом
учебном материале
Познавательные
УУД:
уметь извлекать
информацию из
прочитанного текста,
уметь действовать по
образцу, осуществлять
поиск необходимой
информации в
грамматическом
справочнике
Коммуникативные (говорение):
научиться расспрашивать о
местонахождении предметов в доме и
отвечать на вопрос: научиться описывать
свой дом/квартиру
Коммуникативные (чтение): научиться
читать новые слова, читать про себя и
понимать текст, построенный на
изученном языковом материале
Коммуникативные (письмо): научиться
писать о своей /квартире/доме
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять
существительные во множественном
числе, образованные не по правилу и
структуру there is/there are Активная
лексика/структуры cupboard, mirror,
fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf
Личностны
е УУД:
формироват
ь
мотивацион
ную основу
учебной
деятельност
и
Индивид
уальный
и
фронтал
ьный
устный
опрос
Письмен
ная
работа
Учебник
с. 94, упр. 1;
стр. 95, упр. 6
(см. Portfolio
Sheets в РТ)
Рабочая
тетрадь
с. 4849,
упр. 13
Презен
тация
Коммуникативные (чтение): читать про
себя и понимать текст, содержащий как
изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова, находить в тексте
необходимую информацию
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать речевые
средства для
построения
Презен
тация
Личностны
е УУД:
формироват
ь
мотивацион
ную основу
Индивид
уальный
и
фронтал
ьный
устный
Учебник
с. 96, упр. 3;
стр. 97, упр. 6
Рабочая
тетрадь
с. 49, упр. 4 и поют песню.
Читают текст
о семейном
гербе.
Слушают и
читают
комиксы.
школе
(с. 97)
РТ   (с.
49)
с. 97, упр. 5, 6
Чтение
с. 96, упр. 3
с. 97, упр. 4
с. 104
Р.Т. c. 49,
упр. 2
Аудирование
с. 96, упр. 3
с. 104
Письмо
Р.Т. c. 48,
упр. 1, 3
Слушают и
читают
шестой
эпизод
сказки.
Закрепляют
изученную
лексику в
игре.
48/
5
27.02 Оловя
нный
солдат
ик  (с.
98100)
Артур
и
Раскал
ь
 (с.
104)
РТ   (с.
5051)
Грамматика
Р.Т. c. 49,
упр. 4
Говорение
с. 100, упр. 2
Р.Т. c. 52–53
Чтение
с. 9899
с. 100, упр. 1
Р.Т. c. 52–53
Аудирование
с. 98–99
Письмо
Р.Т. с. 49,
упр. 4
диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные
УУД: использовать
знаковосимволические
средства (семейный
герб) для решения
коммуникативной
задачи,  осуществлять
поиск необходимой
информации в
грамматическом
справочнике
Коммуникативные
УУД: учиться работать
в группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы
Познавательные
УУД: формировать
умение работать с
текстом
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание песни и комиксов
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять
структуру there is/there are в
утвердительной и отрицательной форме и
давать краткий ответ
Активная лексика/структуры: how
many, surname, prize, winner, drop, How
many sofas are there? There are two/There’s
only one.
Пассивная лексика: everywhere, family
crest, belong to, come from, long ago, get
ready
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание сказки,
построенной в основном на знакомом
языковом материале
Коммуникативные (чтение): читать
вслух текст сказки, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и
соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: put, sky, poor, sunny,
mouth
 Пассивная лексика/структуры: over
учебной
деятельност
и
опрос
Личностны
е УУД:
развивать
эстетически
е чувства на
основе
знакомства
со сказкой
Презен
тация
Индивид
уальный
и
фронтал
ьный
устный
опрос
Учебник
с. 9899
подготовить к
презентации
проект о
животных 49/
6
03.03 Брита
нские
дома
(с. 101)
Знамен
итые
дома   в
России
(с. 147)
РТ   (с.
5253)
Грамматика
Говорение
с. 147, упр. 1,
2
Чтение
с. 101, упр. 1
с. 147
Аудирование
Письмо
Читают и
обсуждают
тексты о
домах в
Великобрита
нии и домах
музеях в
России.
Делают
презентации
своих
проектных
работ о
животных.
there, here
Коммуникативные (говорение):
научиться рассказывать о домахмузеях
Коммуникативные (чтение): читать про
себя и понимать тексты, содержащие как
изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова, находить в тексте
необходимую информацию
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: castle, artist,
composer, famous, house museum, poet,
writer
Пассивная лексика/структуры: cottage,
full of, past, such as
50/
7
06.03 Теперь
я   знаю
(с.   86
87)
Выполняют
задания на
закрепление
языкового
материала
модуля и
готовятся к
выполнению
модульного
теста.
Лексика
с. 102, упр. 1
Грамматика
с. 102–103,
упр. 2, 3
Говорение
Чтение
с. 103, упр. 4,
5
Р.Т. c. 50,
упр. 1
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные (чтение): читать про
себя и полностью понимать содержание
текста
Языковые средства и навыки
оперирования ими (орфография):
правильно писать активную лексику
Языковые средства и навыки
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать речевые
средства для
построения
монологического
высказывания;
формировать
презентационные
умения
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные
УУД:
строить
монологическое
высказывание  с опорой
на текст/вопросы,
проводить сравнение,
по заданным
критериям,
осуществлять поиск и
фиксацию необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий  с помощью
инструментов ИКТ
Коммуникативные
УУД: правильно
отвечать на вопросы
Регулятивные УУД:
осуществлять
самоконтроль,
оценивать правильность
выполнения действия
на уровне адекватной
оценки соответствия
результатов
требованиям данной
Личностны
е УУД:
формироват
ь основы
своей
гражданско
й
идентичнос
ти в форме
осознания
социальной
роли «Я»
как
гражданина
России,
чувство
гордости за
свою
историю
Личностны
е УУД:
формирова
ть
адекватное
понимание
причин
успешности
/
неуспешнос
ти учебной
деятельнос
Карточ
ки  с
задани
ями
(ПК)
Индивид
уальный
и
фронтал
ьный
устный
опрос
Учебник с.147
( проект о
домемузее
выбранного
героя)
Рабочая
тетрадь
с. 5051,
упр. 1 4
Магни
тофон
ПРЕЗЕ
НТАЦ
ИЯ
Индивид
уальный
и
фронтал
ьный
устный
опрос
Повторить
материал
модуля 6 к
тесту; принести
проекты о
домемузее
выбранного
героя Р.Т. c. 51,
упр. 3
Аудирование
Р.Т. c. 50,
упр.
Письмо
с. 103, упр. 5
Р.Т. c. 51,
упр. 4
51/
8
10.03 Контр
ольная
работа
Выполняют
модульный
тест
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): правильно  употреблять
структуру there is/there are
Коммуникативные (чтение ): читать про
себя текст и определять верные/неверные
утверждения
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая и
грамматическая сторона речи):
распознавать и правильно использовать
языковой материал модуля
задачи
Познавательные
УУД: формировать
умение работать с
текстом, проводить
рефлексию
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать языковые
средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать
установленные правила
в контроле способа
выполнения заданий
Познавательные
УУД:  произвольно и
осознанно владеть
общими приемами
выполнения заданий,
проводить рефлексию
52/
1
13.03 Мы
замеча
тельно
провод
им
время
(с. 106
107)
РТ   (с.
54)
Грамматика
Present
continuous
с. 106, упр. 3
Говорение
с. 106, упр. 2
Чтение
с. 106, упр. 1
с. 107, упр. 4,
5
Аудирование
с. 106, упр. 1
с. 107, упр. 4
Письмо
В
сотрудничест
ве с учителем
изучают
модульную
страницу.
Знакомятся с
новой
лексикой.
Составляют
диалоги.
Играют в
игру на
настоящее
Модуль 7 “A Day off!” (8 часов)
Коммуникативные (говорение):
научиться спрашивать о том, что делаешь
сейчас, и отвечать на вопрос
Коммуникативные (чтение): научиться
читать новые слова, читать вслух
сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и
соответствующую интонацию
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного
диалога, построенного в основном на
знакомом языковом материале
Коммуникативные
УУД: участвовать в
диалоге в соответствии
с поставленной
коммуникативной
задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом
учебном материале
Познавательные
ти,
формироват
ь
способность
к оценке
своей
учебной
деятельност
и
Личностны
е УУД:
формироват
ь
внутреннюю
позицию
школьника
на уровне
ориентации
на
содержател
ьные
моменты и
принятие
образа
«хорошего
ученика»
Личностны
е УУД:
развивать
учебно
познава
тельный
интерес к
новому
учебному
материалу
Языковой
портфель
с. 37, 39
Индивид
уальный
и
фронтал
ьный
устный
опрос
Презен
тация
Магни
тофон
ПРЕЗЕ
НТАЦ
ИЯ
Индивид
уальный
и
фронтал
ьный
устный
опрос
Учебник
с. 106, упр. 1; 2
стр. 107, упр. 4;
Рабочая
тетрадь
с. 54, упр. 1, 2 продолженно
е время.
Слушают и
читают
сюжетный
диалог.
53/
2
17.03 Мы
замеча
тельно
провод
им
время
(с. 107
108)
РТ   (с.
55)
Грамматика
Present
continuous
с. 108, упр. 1,
2
Говорение
с. 108, упр. 2
с. 109, упр. 5,
6
Чтение
с. 108, упр. 1
с. 109, упр. 3
Р.Т. c. 54,
упр. 2
Аудирование
с. 109, упр. 3
Письмо
Употребляют
настоящее
продолженно
е время в
различных
упражнениях
. Учатся
читать
буквосочетан
ие “ng”  .
Учатся
отличать
буквы от
транскрипцио
нных значков.
Представляю
т свои
Языковые средства и навыки
оперирования ими (фонетическая
сторона речи):  читать с правильным
словесным, логическим и фразовым
ударением простые нераспространенные
предложения
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): уметь употреблять глагол
to be и притяжательные местоимения my,
your
Активная лексика/структуры: have a
great time, drive a car, make a sandcastle,
watch TV, paint a picture, face, play a game,
What are you doing? I’m making a
sandcastle.
Пассивная лексика/структуры: upside
down, over there, look funny
Коммуникативные (говорение):
участвовать в диалогерасспросе о том,
что любят делать
Языковые средства и навыки
оперирования ими (орфография): знать
правило чтения буквосочетания “ng”  и
знаки транскрипции
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять
глаголы в Present Continuous в
УУД: действовать по
образцу; находить в
тексте конкретные
сведения, заданные в
явном виде
Презен
тация
Индивид
уальный
и
фронтал
ьный
устный
опрос
Учебник
с. 108, упр. 2
Рабочая
тетрадь
с. 55,
упр. 3, 4, 5
Личностны
е УУД:
формироват
ь
мотивацион
ную основу
учебной
деятельност
и
Коммуникативные:
УУД адекватно
использовать речевые
средства для
построения
диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные
УУД: понимать
знаковосимволические
средства
(транскрипцию), с. 109, упр. 4
Р.Т. c. 54,
упр. 1
Я.П. c. 37, 39
Фонетика
Звуки /n/ и
/Î/
с. 109, упр. 3
Грамматика
Present
continuous
с. 110, упр. 2
Говорение
с. 111, упр. 5
Чтение
с. 110, упр. 2
с. 111, упр. 3
Р.Т. c. 55,
упр. 3, 4, 5
Аудирование
с. 110, упр. 1
Письмо
с. 111, упр. 4
Р.Т. c. 55,
упр. 3, 5
54/
3
20.03 В
парке
(с. 110
111)
РТ   (с.
56)
55/
4
24.03 В
парке
(с. 112)
Грамматика
Говорение
Читают
предложения
и
определяют,
проекты из
Языкового
портфеля.
утвердительной, отрицательной и
вопросительной форме
Активная лексика/структуры: play the
piano, What does Cathy like doing? She
likes dancing. Is Chuckles running? No, he
isn’t. He’s climbing.
Знакомятся с
новой
лексикой.
Восстанавлив
ают диалог.
Читают о
выходном дне
и отвечают на
вопросы.
Обсуждают,
как написать
о своем
выходном дне
по образцу.
Коммуникативные (чтение): научиться
читать новые слова, читать про себя и
понимать текст, построенный на
изученном языковом материале
Коммуникативные (письмо): научиться
писать о своем выходном дне
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять
глаголы в Present Continuous в
утвердительной, отрицательной и
вопросительной форме
Активная лексика/структуры: play
soccer /basketball, eat a hot dog, fly a kite,
sleep, wear a mac, ride a bike, drink a coke,
park
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание комиксов
осуществлять запись
(фиксацию)
выборочной
информации об
окружающем мире и о
себе самом (о
выполненной работе в
досье Языкового
портфеля),
осуществлять поиск
необходимой
информации в
грамматическом
справочнике
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать речевые
средства для решения
коммуникативной
задачи
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом
учебном материале
Познавательные
УУД:
уметь извлекать
информацию из
прочитанного текста,
уметь действовать по
образцу
Личностны
е УУД:
формироват
ь
мотивацион
ную основу
учебной
деятельност
и
Учебник
с. 110, упр. 1,
стр. 111, упр. 4
(см. Portfolio
Sheets в РТ)
Рабочая
тетрадь
с. 56, упр. 1, 2
Индивид
уальный
и
фронтал
ьный
устный
опрос
Письмен
ная
работа
Презен
тация
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать речевые
Личностны
е УУД:
формироват
Презен
тация
Индивид
уальный
и
фронтал
Учебник
с. 112, упр. 2
Рабочая
тетрадь Весёлы
е дни в
школе
(с. 113)
РТ   (с.
57)
27.03 Оловя
нный
солдат
ик  (с.
114
116)
Артур
и
Раскал
ь
 (с.
120)
РТ   (с.
5859)
верные или
неверные
утверждения.
Совершенств
уют навыки
употребления
настоящего
продолженно
го времени.
Читают
стихотворени
е и
вписывают
слова.
Слушают и
читают
комиксы.
Слушают и
читают
седьмой
эпизод
сказки.
Закрепляют
изученную
лексику в
игре.
Чтение
c. 112, упр. 1,
2
c. 113, упр. 3,
4
c. 120
Аудирование
c. 112, упр. 2
c. 120
Р.Т. c. 56,
упр. 2
Письмо
Р.Т. c. 56,
упр. 1
Грамматика
Говорение
Р.Т. c. 60–61
Чтение
c. 114–115
c. 116, упр. 1
Р.Т. c. 57,
упр. 3, 4
Р.Т. c. 60–61
Аудирование
c. 114–115
c. 116, упр. 2
Письмо
Р.Т. c. 57,
упр. 3, 4
31.03 На
старт,
внима
ние,
марш!
(с. 117)
Грамматика
Говорение
c. 117, упр. 3
c. 148, упр. 2
Чтение
c. 117, упр. 1,
Читают и
обсуждают
тексты о
детских
спортивных
состязаниях в
США и о
Коммуникативные (чтение): читать про
себя стихотворение и отвечать на вопросы
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять
глаголы в Present Continuous в
утвердительной, отрицательной и
вопросительной форме
Активная лексика: bell, ring, picnic
Пассивная лексика: fabulous, race, rhyme
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание сказки,
построенной в основном на знакомом
языковом материале
Коммуникативные (чтение): читать
вслух текст сказки, построенной на
изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и
соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: play, dance, shout
 Пассивная лексика: cheer
Коммуникативные (говорение):
научиться рассказывать о занятиях во
второй половине дня
Коммуникативные (чтение): читать про
себя и понимать тексты, содержащие как
изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова, находить в тексте
56/
5
57/
6
с. 57, упр. 3, 4
ьный
устный
опрос
ь
мотивацион
ную основу
учебной
деятельност
и
средства для решения
коммуникативной
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные
УУД: выделять
существенную
информацию из текста
Презен
тация
Личностны
е УУД:
развивать
эстетически
е чувства на
основе
знакомства
со сказкой
Индивид
уальный
и
фронтал
ьный
устный
опрос
Учебник
с.114115
подготовить
презентацию
проекта о
домемузее
выбранного
героя
Коммуникативные
УУД: учиться работать
в группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы
Познавательные
УУД: формировать
умение работать с
текстом
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать речевые
средства для
построения
монологического
высказывания;
Личностны
е УУД:
формироват
ь основы
своей
гражданско
й
Карточ
ки  с
задани
ями
(ПК)
Индивид
уальный
и
фронтал
ьный
устный
опрос
Учебник
 с. 148 (проект
о свободном
времени)
Рабочая
тетрадь
с. 5859, Весель
е после
школы
(с. 148)
РТ   (с.
6061)
2
c. 148, упр. 1
c. 148
Аудирование
Письмо
внеурочных
занятиях в
России.
Делают
презентации
своих
проектных
работ о
домах
музеях.
необходимую информацию
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: finish, runner
Пассивная лексика: easy, sack race,
spoon, take part, threelegged, tie, costume,
drama class, judo, karate, martial arts, put on
a play
58/
7
10.04 Теперь
я   знаю
(с.   86
87)
Выполняют
задания на
закрепление
языкового
материала
модуля и
готовятся к
выполнению
модульного
теста.
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные (чтение): читать про
себя и восстанавливать небольшой текст
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): правильно употреблять
активную лексику
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): правильно  употреблять
глаголы в Present Continuous
Лексика
с. 118, упр. 1
Грамматика
с. 118, упр. 2
Говорение
Р.Т. c. 58,
упр. 1
Чтение
с. 119, упр. 3,
4
Р.Т. c. 58,
упр. 1
Р.Т. c. 59,
упр.
Аудирование
Р.Т. c. 58,
упр. 2
Письмо
с. 119, упр. 4
Р.Т. c. 59,
упр. 3
формировать
презентационные
умения
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу.
Познавательные
УУД: выделять
существенную
информацию из текста,
проводить сравнение,
по заданным
критериям, осуще
ствлять поиск и
фиксацию необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий  с помощью
инструментов ИКТ
Коммуникативные
УУД: соотносить
вопросы и ответы
Регулятивные УУД:
осуществлять
самоконтроль,
оценивать правильность
выполнения действия
на уровне адекватной
оценки соответствия
результатов
требованиям данной
задачи
Познавательные
УУД: развивать умение
извлекать информацию
из прослушанных
текстов, проводить
рефлексию
59/
14.04 Контр
Выполняют
Коммуникативные (чтение): читать про  Коммуникативные
упр. 1, 2, 3
идентичнос
ти в форме
осознания
социальной
роли «Я»
как
ученика,
формироват
ь
доброжелат
ельное
отношение,
уважение и
толерантнос
ть к другим
странам и
народам
Повторить
материал
модуля 7 к
тесту; принести
проекты о
свободном
времени
Магни
тофон
ПРЕЗЕ
НТАЦ
ИЯ
Индивид
уальный
и
фронтал
ьный
устный
опрос
Личностны
е УУД:
формирова
ть
адекватное
понимание
причин
успешности
/
неуспешнос
ти учебной
деятельнос
ти,
формироват
ь
способность
к оценке
своей
учебной
деятельност
и
Личностны Презен Индивид Языковой 8
ольная
работа
модульный
тест
себя текст и вписывать необходимую
информацию
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая и
грамматическая сторона речи):
распознавать и правильно использовать
языковой материал модуля
УУД: адекватно
использовать языковые
средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать
установленные правила
в контроле способа
выполнения заданий
Познавательные
УУД:  произвольно и
осознанно владеть
общими приемами
выполнения заданий,
проводить рефлексию
Модуль 8 “Day by Day” (9 часов)
60/
1
17.04 Весёлы
й   день
(с. 122
123)
РТ   (с.
62)
Грамматика
Present simple
Говорение
с. 122, упр. 2
Чтение
с. 122, упр. 1
с. 123, упр. 3,
4
Аудирование
с. 122, упр. 1
с. 123, упр. 3
Письмо
В
сотрудничест
ве с учителем
изучают
модульную
страницу.
Знакомятся с
новой
лексикой.
Составляют
диалоги.
Слушают и
читают
сюжетный
диалог.
Коммуникативные (говорение):
научиться спрашивать, что делают в
разные дни недели, и отвечать на вопрос
Коммуникативные (чтение): научиться
читать новые слова, читать вслух
сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и
соответствующую интонацию
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного
диалога, построенного в основном на
знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки
оперирования ими (фонетическая
сторона речи):  читать с правильным
словесным, логическим и фразовым
ударением простые нераспространённые
предложения; соблюдать интонацию
перечисления
Языковые средства и навыки
Коммуникативные
УУД: участвовать в
диалоге в соответствии
с поставленной
коммуникативной
задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом
учебном материале
Познавательные
УУД: действовать по
образцу; находить в
тексте конкретные
сведения, заданные в
явном виде
портфель
с.41,43
уальный
и
фронтал
ьный
устный
опрос
тация
МУЛЬ
ТИМЕ
ДИЙН
ОЕ
ОБОР
УДОВ
АНИЕ
Индивид
уальный
и
фронтал
ьный
устный
опрос
Учебник
с. 122, упр. 1, 2,
стр. 123, упр. 3
Рабочая
тетрадь
с. 62, упр. 1, 2
е УУД:
формироват
ь
внутреннюю
позицию
школьника
на уровне
ориентации
на
содержател
ьные
моменты и
принятие
образа
«хорошего
ученика»
Личностны
е УУД:
развивать
учебно
познава
тельный
интерес к
новому
учебному
материалу оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: Monday,
Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,
Saturday, Sunday, quiz, cartoon, clock,
What do we do on Mondays? We play
games.
Пассивная лексика: hand,  pick a card
Коммуникативные (чтение):
участвовать в диалогерасспросе о том,
что делают в разные дни недели
Языковые средства и навыки
оперирования ими (орфография): знать
правила чтения буквы “С” в
буквосочетаниях “ck”, “ch”и перед
гласными
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): уметь употреблять
глаголы в Present Simple в 3ем лице
единственного числа
Активная лексика: join
Коммуникативные
УУД : адекватно
использовать речевые
средства для
построения
диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
адекватно
воспринимать оценку
учителя
Познавательные
УУД: понимать
знаковосимволические
средства
(транскрипцию),
осуществлять запись
(фиксацию)
выборочной
информации об
окружающем
мире и о себе самом (о
выполненной работе в
досье Языкового
портфеля),
осуществлять поиск
необходимой
информации в
грамматическом
61/
2
21.04 Весёлы
й   день
(с. 124
125)
РТ   (с.
63)
Грамматика
с. 124, упр. 2
Говорение
с. 124, упр. 2
с. 125, упр. 5
Чтение
с. 124, упр. 1
с. 125, упр. 3,
4
Р.Т. c. 62,
упр. 2
Аудирование
с. 125, упр. 3
Письмо
Я.П. c. 41, 43
Р.Т. c. 62,
упр. 1
Фонетика
Чтение буквы
c и сочетаний
ck, ch
с. 125, упр. 3
Читают про
себя диалог и
восстанавлив
ают его в
соответствии
с программой
кружка.
Совершенств
уют навыки
употребления
настоящего
простого
времени в 3
ем лице
единственног
о числа.
Учатся
читать букву
“С”  в
буквосочетан
иях “ck”, “ch”
и перед
гласными.
Учатся
отличать
буквы от
транскрипцио
нных значков.
Представляю
т свои
проекты из
Рабочая
тетрадь
с. 63, упр. 3, 4
МУЛЬ
ТИМЕ
ДИЙН
ОЕ
ОБОР
УДОВ
АНИЕ
Личностны
е УУД:
формироват
ь
мотивацион
ную основу
учебной
деятельност
и
Индивид
уальный
и
фронтал
ьный
устный
опрос
Письмен
ная
работа 62/
3
24.04 По
воскре
сеньям
(с. 126
127)
РТ   (с.
64)
Грамматика
Предлоги
времени
Говорение
с. 126, упр. 2,
4
с. 127, упр. 7
Чтение
с. 126, упр. 1
с. 127, упр. 5
Р.Т. c. 63,
упр. 3
Аудирование
с. 126, упр. 1,
3
Р.Т. c. 63,
упр. 4
Письмо
с. 127, упр. 6
Р.Т. c. 63,
упр. 3
63/
4
28.04 По
воскре
сеньям
Грамматика
Говорение
с. 129, упр. 3,
Языкового
портфеля.
Знакомятся с
новой
лексикой.
Ведут
диалог
расспрос о
том, что
делают в
разное время
дня.
Выполняют
упражнения
на
совершенство
вание
грамматическ
их навыков
употребления
настоящего
простого
времени.
Знакомятся с
предлогами
времени.
Читают текст
и
определяют,
верные и
неверные
утверждения.
Обсуждают
свой
собственный
любимый
день по
образцу.
Закрепляют
лексику,
выполняя
задание на
Личностны
е УУД:
формироват
ь
мотивацион
ную основу
учебной
деятельност
и
МУЛЬ
ТИМЕ
ДИЙН
ОЕ
ОБОР
УДОВ
АНИЕ
Индивид
уальный
и
фронтал
ьный
устный
опрос
Учебник
с. 126, упр. 1,
стр. 127, упр. 6
(см. Portfolio
Sheets в РТ)
Рабочая
тетрадь
с. 64, упр. 1
Коммуникативные (говорение):
научиться спрашивать о времени  и
отвечать на вопрос; спрашивать о том, что
делают в разное время дня, и отвечать на
вопрос
Коммуникативные (чтение): научиться
читать новые слова, читать про себя и
понимать текст, построенный на
изученном языковом материале
Коммуникативные (письмо): научиться
писать о своём любимом дне
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): уметь употреблять
глаголы в Present Simple
Активная лексика/структуры: in the
morning/ afternoon/evening, at night, have a
shower, have breakfast/ lunch/ supper, listen
to music, visit my friend, go to bed, get up,
watch a video, come home, What time do
you get up? At seven o’clock.
справочнике
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать речевые
средства для
построения
монологического и
диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом
учебном материале
Познавательные
УУД:
уметь извлекать
информацию из
прочитанного текста,
уметь действовать по
образцу,  осуществлять
поиск необходимой
информации в
грамматическом
справочнике
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание песни и комиксов
Языковые средства и навыки
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать речевые
средства для решения
Личностны
е УУД:
формироват
ь
Опорн
ые
слова
для
Индивид
уальный
и
фронтал
Учебник
с. 128, упр. 1, 2
Рабочая
тетрадь (с. 128)
Весёлы
е дни в
школе
(с. 129)
РТ   (с.
65)
64/
5
65/
6
05.05 Оловя
нный
солдат
ик  (с.
130
132)
Артур
и
Раскал
ь
 (с.
136)
РТ   (с.
6667)
08.05 Любим
ые
мульти
ки  (с.
133)
Время
мульти
ков  (с.
149)
РТ   (с.
6869)
4
Чтение
с. 128, упр. 2
с. 136
Р.Т. c. 64,
упр. 1
Аудирование
с. 128, упр. 1,
2
с. 136
Письмо
Грамматика
Говорение
с. 132, упр. 1,
2
Р.Т. c. 65,
упр. 3
Р.Т. c. 68–69
Чтение
с. 130–131
Р.Т. с. 68–69
Аудирование
с. 130–131
Письмо
Р.Т. c. 65,
упр. 2, 3
Грамматика
Говорение
с. 133, упр. 2
с. 149, упр. 2
Чтение
с. 133, упр. 1
с. 149, упр. 1
Аудирование
Письмо
аудирование.
Поют песню.
Учатся
определять
время в
разных
городах мира.
Слушают и
читают
комиксы.
Слушают и
читают
восьмой
эпизод
сказки.
Закрепляют
изученную
лексику в
игре.
Читают и
обсуждают
тексты о
популярных
героях
мультфильмо
в  в США и
России.
Делают
презентации
своих
проектных
оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): уметь употреблять
глаголы в Present Simple
Активная лексика: midnight, noon, catch,
holiday, right
Пассивная лексика: set your clock, map,
relative
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание сказки,
построенной в основном на знакомом
языковом материале
Коммуникативные (чтение): читать
вслух текст сказки, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и
соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: playroom, round
Коммуникативные (говорение):
научиться рассказывать о своих любимых
персонажах мультфильмов
Коммуникативные (чтение): читать про
себя и понимать тексты, содержащие как
изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова, находить в тексте
необходимую информацию
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
с. 65, упр. 2, 3
диалог
а
(слайд)
мотивацион
ную основу
учебной
деятельност
и
ьный
устный
опрос
Письмен
ная
работа
Личностны
е УУД:
развивать
эстетически
е чувства на
основе
знакомства
со сказкой
МУЛЬ
ТИМЕ
ДИЙН
ОЕ
ОБОР
УДОВ
АНИЕ
Индивид
уальный
и
фронтал
ьный
устный
опрос
Учебник
с. 130131,
подготовить
презентацию
проекта о
свободном
времени
коммуникативной
задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные
УУД: развивать умение
работать с картой
Коммуникативные
УУД: учиться работать
в группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы
Познавательные
УУД: формировать
умение работать с
текстом
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать речевые
средства для
построения
монологического
высказывания;
формировать
презентационные
умения
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
Личностны
е УУД:
развивать
эстетически
е чувства на
основе
знакомства
с
популярным
и
российским
и
МУЛЬ
ТИМЕ
ДИЙН
ОЕ
ОБОР
УДОВ
АНИЕ
Индивид
уальный
и
фронтал
ьный
устный
опрос
Учебник
с. 149 (проект о
любимом герое
мультфильма)
Рабочая
тетрадь
с. 6667,
упр. 1, 2, 3 работ о
свободном
времени.
коммуникативной задачей, получить
начальное представление о
словообразовании (sail – sailor, own –
owner)
Активная лексика: sail, sailor, cartoon
Пассивная лексика/структуры: owner,
spinach, bright, hare, snack
66/
7
12.05 Теперь
я   знаю
(с. 134
135)
Выполняют
задания на
закрепление
языкового
материала
модуля и
готовятся к
выполнению
модульного
теста.
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные (чтение): читать про
себя и находить необходимую
информацию в тексте, восстанавливать
текст,  уметь отвечать на вопросы
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая и
грамматическая сторона речи):
правильно  употреблять языковой
материал модуля
Лексика
с. 134, упр. 1
Грамматика
с. 134, упр. 2
Говорение
Р.Т. c. 66,
упр. 1
Чтение
с. 135, упр. 3,
4
Р.Т. c. 66,
упр. 1
Р.Т. c. 67,
упр. 3
Аудирование
Р.Т. c. 66,
упр.
Письмо
с. 135, упр. 4
учебную задачу.
Познавательные
УУД:
строить
монологическое
высказывание  с опорой
на текст/вопросы,
проводить сравнение,
по заданным
критериям,
осуществлять поиск и
фиксацию необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий с помощью
инструментов ИКТ
Коммуникативные
УУД: правильно
отвечать на вопросы
Регулятивные УУД:
осуществлять
самоконтроль,
оценивать правильность
выполнения действия
на уровне адекватной
оценки соответствия
результатов
требованиям данной
задачи
Познавательные
УУД: выделять
существенную
информацию из текста,
проводить рефлексию
67/
8
15.05 Итогов
ая
контро
льная
Выполняют
модульный
тест.
Делают
Коммуникативные (чтение и письмо):
читать про себя текст и восстанавливать
его
Языковые средства и навыки
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать языковые
средства для решения
мультфильм
ами
Личностны
е УУД:
формирова
ть
адекватное
понимание
причин
успешности
/
неуспешнос
ти учебной
деятельнос
ти,
формироват
ь
способность
к оценке
своей
учебной
деятельност
и
Личностны
е УУД:
формироват
ь
МУЛЬ
ТИМЕ
ДИЙН
ОЕ
ОБОР
УДОВ
АНИЕ
Индивид
уальный
и
фронтал
ьный
устный
опрос
Письмен
ная
работа
Повторить
материал
модуля 8 к
тесту
Учебник
с. 149,
подготовить
презентацию
проекта о
любимом герое
мультфильма
МУЛЬ
ТИМЕ
ДИЙН
ОЕ
Индивид
уальный
и
фронтал
Языковой
портфель
с. 45, 47 работа
оперирования ими (лексическая и
грамматическая сторона речи):
распознавать и правильно использовать
языковой материал модуля
презентации
своих
проектных
работ о
любимом
герое
мультфильма.
68/
9
19.05 Итогов
ый
урок
Письмо
Я.П. c. 45, 47
Знакомятся с
традицией
празднования
Дня матери в
Великобрита
нии. Поют
песню и
читают
стихотворени
е.
Коммуникативные (говорение):
научиться говорить о своей маме
Коммуникативные (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание песни,
построенной в основном на знакомом
языковом материале
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать
установленные правила
в контроле способа
выполнения заданий
Познавательные
УУД:  произвольно и
осознанно владеть
общими приёмами
выполнения заданий,
проводить рефлексию,
осуществлять поиск и
фиксацию необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий с помощью
инструментов ИКТ
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать языковые
средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные
УУД:  произвольно и
осознанно владеть
общими приёмами
выполнения заданий
ОБОР
УДОВ
АНИЕ
ьный
устный
опрос
внутреннюю
позицию
школьника
на уровне
ориентации
на
содержател
ьные
моменты и
принятие
образа
«хорошего
ученика»
Летнее задание
(по
индивидуально
му плану)
Опорн
ые
слова
для
диалог
а
(слайд)
Индивид
уальный
и
фронтал
ьный
устный
опрос
Письмен
ная
работа
Личностны
е УУД:
формироват
ь
доброжелат
ельное
отношение,
уважение и
толерантнос
ть к другим
странам и
народам

file_name: Мартемьянова Т.А. Английский язык. 3 класс.docx

intro:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку для 3 класса средней общеобразовательной школы по учебно-методическому комплекту "Spotlight" для 3 класса, авторы Дули, Быкова, Эванс, Поспелова. ФГОС.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку для 3 класса средней общеобразовательной школы по учебно-методическому комплекту "Spotlight" для 3 класса, авторы Дули, Быкова, Эванс, Поспелова. ФГОС.Word doc

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  по английскому языку для 3 класса.