extracted_text:
Календарнотематическое планирование по предмету «изобразительное искусство» 1 класс
№
п/п
Тема
раздела
Тема
учебного
занятия
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС)
предметные
метапредметные
личностные
Основные
виды учебной
деятельности
Дат
а
Учеб
но
метод
ическо
е
и
МТО
Фор
мы
органи
зации
учебно
го
заня
тия
Учеб
ник
Груп
повая
1
2
Изображе
ния всюду
вокруг нас.
Ты
изобража
ешь,
украша
ешь и
строишь.
Ты
учишься
изобра
жать
(9 часов)
Мастер
Изображения
учит  видеть.
Находить в
окружающей
действительности
изображения,
сделанные
художниками;
рассуждать о
содержании рисунков,
сделанных детьми;
рассматривать
иллюстрации
(рисунки) в детских
книгах;
придумывать и
изображать то, что
каждый хочет, умеет,
любит.
Находить,
рассматривать красоту
в обыкновенных
явлениях  (деталях)
1 четверть (9 часов)
Использовать
знаково
символические
средства,
осуществление  анализа
объектов  с
выделением
существенных  и
несущественных
признаков.
Принятие и
осваивание
социальной роли
обучающегося,
развитие мотивов
учебной дея
тельности и
формирование
личностного
смысла учения.
Изображения  в
жизни человека.
Предмет
«Изобразительное
искусство».
Красота  и
разнообразие
окружающего
мира природы.
Развитие
наблюдательнос
ти. Эстетическое
восприятие
деталей  при
роды.
Проводить логические
действия: сравнение,
анализ, классифика
цию по родовидовым
Осознавать само
стоятельность и
личную
ответственность
Знакомство  с
понятием «фор
ма». Сравнение
по форме различ
Учеб
ник,
рабо
чая
Груп
повая,
индии
видуа 3
Изображать
можно
пятном.
природы  и
рассуждать  об уви
денном; видеть
зрительную метафору
(на что похоже) в вы
деленных  деталях
природы;
выявлять
геометрическую
форму простого
плоского  тела
(листьев);
сравнивать  различные
листья  на основе
выявления  их
геометрических
форм.
Использовать пятно
как основу
изобразительного
образа на плоскости;
воспринимать и ана
лизировать (на
доступном уровне)
изображения на основе
пятна в иллюстрациях
художников  к
детским  книгам.
Владеть первичными
навыками  изобра
жения на  плоскости с
помощью пятна,
навыками работы
признакам, обобщение,
установление
аналогий, отнесение к
известным понятиям.
за свои поступки
на основе
представлений о
нравственных
нормах,
социальной
справедливости  и
свободе.
Прогнозировать
результат своей
деятельности.
Принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, вести
поиск  средств ее
осуществления.
Принятие и
осваивание
социальной роли
обучающегося,
развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения.
тетрад
ь
льная,
практи
ческая
работа
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
Груп
повая,
индии
видуа
льная,
практи
ческая
работа
ных  листьев  и
выявление  ее
геометрической
основы.
Использование
этого опыта  в
изображении
разных по
форме
деревьев.
Сравнение
пропорций частей
в  составных,
сложных  формах.
Знакомство  с
«пятном» как
способом
изображения на
плоскости. Образ
на плоскости.
Тень как пример
пятна, которое
помогает увидеть
обобщенный
образ формы.
Наблюдение над
образами на ос
нове пятна в ил
люстрациях из
вестных худож 45
Изображать
можно в
объеме.
6
7
Изображать
можно
линией.
Разноцветные
краски.
кистью и краской.
Находить выразитель
ные, образные объе
мы в природе (облака,
камни, коряги, плоды
и т.д.);
воспринимать вырази
тельность большой
формы в
скульптурных
изображениях.
Изображать в объеме
птиц, зверей способа
ми вытягивания и
вдавлвания (работа с
пластилином).
Владеть первичными
навыками
изображения на
плоскости с помощью
линии. Находить и
наблюдать линии и их
ритм в природе;
сочинять и рассказы
вать с помощью
линейных
изображений
маленькие сюжеты из
своей жизни.
Владеть  первичными
навыками работы
Различать объекты и
явления реальной
жизни и их образы,
выраженные в
произведении
искусства;
объяснять разницу.
Понимать особую
роль культуры и
искусства в
жизни общества
и каждого
отдельного
человека.
Планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в
соответствии с
поставленной задачей
и условиями ее
реализации;
определять
эффективные способы
достижения
результата.
Самостоятельно
описывать свои
чувства и
ощущения,
возникающие в
результате
созерцания,
обсуждения
наблюдаемых
объектов.
Строить речевое вы
сказывание в устной
Понимать особую
роль культуры  и
ников  к  детским
книгам о
животных.
Знакомство с
понятиями
«объемные
изображения»,
«объем»,
«образ» в
трехмерном
пространстве.
Лепка: от
создания
большой формы
к проработке
деталей. Лепка
птиц и зверей.
Знакомство с по
нятиями
«линия» и
«плоскость».
Наблюдение
линий в природе,
линейных
изображений на
плоскости.
Повествовательн
ые возможности
линии (линия
рассказчица).
Знакомство с
цветом. Краски:
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
Груп
повая,
индии
видуа
льная,
практи
ческая
работа
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
Груп
повая,
индии
видуа
льная,
практи
ческая
работа
Учеб
ник,
Груп
повая, искусства в
жизни общества
и каждого
отдельного
человека.
форме, допускать
возможность
существования у
людей различных
точек зрения и
ориентироваться на
позицию партнера в
общении и
взаимодействии.
Самостоятельно
ставить цель
предстоящей работы,
обдумывая замысел и
используя
выразительные
средства  выбранного
графического
материала.
Самостоятельно
делать выбор,
какое мнение
принять в
предложенных
ситуациях,
опираясь на
общие для всех
простые правила
поведения.
гуашью. Соотносить
цвет с  вызываемыми
им предметными
ассоциациями (что
бывает красным,
желтым и т.д.),
приводить примеры;
экспериментировать,
исследовать
возможности краски в
процессе создания
различных  цветовых
пятен, смешений и
наложений цветовых
пятен при создании
красочных  ковриков.
Соотносить
восприятие цвета со
своими чувствами и
эмоциями;
осознавать, что
изображать можно не
только предметный
мир, но и мир наших
чувств (радость или
грусть, удивление,
восторг и т.д.);
изображать радость
или грусть (работа
гуашью).
рабо
чая
тетрад
ь
индии
видуа
льная,
практи
ческая
работа
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
Груп
повая,
индии
видуа
льная,
практи
ческая
работа
гуашь.
Отработка
навыков работы
гуашью.
Организация
рабочего места.
Цвет. Эмоцио
нальное и
ассоциативное
звучание цвета
(что напоминает
цвет каждой
краски?). Проба
красок. Ритми
ческое заполне
ние листа (созда
ние красочного
коврика).
Изображение
линий на
плоскости.
Выражение
настроения в
изображении.
Слушание
музыкальных
произведений.
Беседа
«Живописна ли
музыка? Цвет в
музыке».
Анализ своей
работы и работ
8
Изображать
можно и то,
что невидимо
(настроение) 9
Художники и
зрители
(обобщение
темы).
10
Ты
украша
ешь.
(8 часов)
Мир полон
украшений.
Описывать  свои
чувства и ощуще
ния, возникаю
щие в результате
созерцания,
обсуждения
наблюдаемых
объектов.
Слушать  собеседника,
излагать своё мнение,
осуществлять  совмест
ную  практическую де
ятельность,
анализировать свою
деятельность;
принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
деятельности.
2 четверть (8 часов)
Планировать и
осуществлять
собственную работу в
соответствии с
образцом; принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
деятельности, вести
поиск средств ее
осуществления.
Понимать
особую  роль
культуры  и
искусства  в
жизни общества
и каждого
отдельного чело
века.
одноклассников.
Художники  и
зрители. Перво
начальный  опыт
художественного
творчества и
опыт
восприятия
искусства.
Знакомство с
понятием
«произведение
искусства».
Картина. Скуль
птура. Цвет и
краски  в карти
нах художников.
 Беседа «Мир
украшений».
Отработка
навыков работы
акварелью,
умений
использовать
цвет для
достижения
собственного
замысла.
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
Груп
повая,
индии
видуа
льная,
практи
ческая
работа
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
Груп
повая,
индии
видуа
льная,
практи
ческая
работа
Обсуждать  и
анализировать работы
одноклассников с
позиций творческих
задач данной темы, с
точки  зрения
содержания и средств
его выражения;
воспринимать и
эмоционально
оценивать выставку
творческих  работ
одноклассников;
участвовать  в
обсуждении выставки.
Находить  примеры
декоративных украше
ний в окружающей
действительности (в
школе, дома, на
улице); создавать
роспись цветов
заготовок,вырезанных
из цветной бумаги
(работа гуашью);
составлять из готовых
цветов коллективную
работу (поместив
цветы  в нарисован
ную на большом листе 11
Красоту
надо уметь
замечать.
12
Узоры на
крыльях.
корзину или вазу).
Находить  природные
узоры (сережки на
ветке, кисть ягод,
иней и т.д.), выражать
в беседе свои
впечатления;
изображать птиц,
бабочек, рыб и т. д.,
передавая характер их
узоров, расцветки,
форму украшающих
их деталей, узорчатую
красоту фактуры.
Владеть простыми
приемами работы  в
технике плоскостной и
объемной аппликации,
живописной и
графической росписи,
монотипии и т.д.
Находить  примеры
декоративных
украшений в
окружающей
действительности (в
школе, дома, на
улице), в природе.
Самостоятельно  плани
ровать, контролировать
и корректировать  свою
деятельность  при
изготовлении  изделия;
определять  наиболее
эффективные  способы
достижения  результата.
Самостоятельно
определять и
описывать свои
чувства  и
ощущения,
возникающие в
результате
созерцания,
рассуждения,
обсуждения
наблюдаемых
объектов.
Самостоятельно
планировать,
контролировать и
корректировать свою
деятельность при
изготовлении изделия;
различать объекты и
явления реальной
жизни и их образы,
выраженные в
произведении
искусства, объяснять
Делать выбор,
какое мнение
принять.
Понимать особую
роль культуры  и
искусства  в
жизни общества
и каждого
отдельного
человека.
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
Груп
повая,
индии
видуа
льная,
практи
ческая
работа
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
Груп
повая,
индии
видуа
льная,
практи
ческая
работа
Выполнение
упражнений на
развитие
наблюдательнос
ти. Наблюдение
за многообра
зием и красотой
форм, узоров,
расцветок и
фактур в
природе.
Знакомство с
новыми возмож
ностями
художественных
материалов и
новыми
техниками.
Работа красками,
цветом.
Знакомство с
понятиями
«симметрия»,
«повтор»,
«ритм»,
«свободный
фантазийный
узор».
Знакомство с
техникой
монотипии
(отпечаток 13
14
15
Красивые
рыбы.
Находить  примеры
декоративных
украшений в
окружающей
действительности (в
школе, дома, на
улице), в природе.
Украшения
птиц.
Находить  примеры
декоративных
украшений в
окружающей
действительности (в
школе, дома, на
улице, в природе.
Узоры,
которые
создали
люди.
Находить орнамен
тальные украшения в
предметном
окружении человека,
разницу.
Самостоятельно
планировать,
контролировать и
корректировать свою
деятельность при
изготовлении изделия;
различать объекты и
явления реальной
жизни и их образы,
выраженные в
произведении
искусства, объяснять
разницу.
Самостоятельно
планировать,
контролировать и
корректировать свою
деятельность при
изготовлении изделия;
различать объекты и
явления реальной
жизни и их образы,
выраженные в
произведении
искусства, объяснять
разницу.
Распределять роли,
обсуждать план
работы в паре;
корректировать свою
Делать выбор,
какое мнение
принять.
Понимать особую
роль культуры  и
искусства  в
жизни общества
и каждого
отдельного
человека.
Делать выбор,
какое мнение
принять.
Понимать особую
роль культуры  и
искусства  в
жизни общества
и каждого
отдельного
человека.
Осознавать
самостоятель
ность и личную
ответственность
красочного
пятна).
Знакомство с
понятиями
«симметрия»,
«повтор»,
«ритм»,
«свободный
фантазийный
узор».
Знакомство с
техникой
монотипии
(отпечаток
красочного
пятна).
Знакомство с
понятиями
«симметрия»,
«повтор»,
«ритм»,
«свободный  фан
тазийный узор».
Знакомство с
техникой
монотипии
(отпечаток
красочного
пятна).
Соотношение
пятна и линии.
Объемная
аппликация,
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
Груп
повая,
индии
видуа
льная,
практи
ческая
работа
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
Груп
повая,
индии
видуа
льная,
практи
ческая
работа
Учеб
ник,
рабо
чая
Груп
повая,
индии
видуа 16
Как украша
ет себя
человек.
деятельность и
деятельность
партнёра; проводить
оценку и самооценку;
слушать собеседника,
излагать своё мнение.
за свои поступки
на основе
представлений о
нравственных
нормах.
Распределять роли,
оценивать свою работу.
Готовность слушать
собеседника, излагать
своё мнение,
осуществлять
совместную
практическую
деятельность,
анализировать свою
деятельность.
Самостоятельно
определять и
описывать свои
чувства  и
ощущения,
возникающие в
результате
созерцания,
рассуждения,
обсуждения
наблюдаемых
объектов.
коллаж.
Использование
простых
приемов
бумагопластики.
Знакомство с
многообразием
орнаментов и их
применением в
предметном
окружении
человека.
Различение
природных и
изобразительных
мотивов  в
орнаменте.
Обсуждение
образных и
эмоциональных
впечатлений от
орнаментов.
тетрад
ь
льная,
практи
ческая
работа
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
Груп
повая,
индии
видуа
льная,
практи
ческая
работа
в предметах,
созданных человеком;
рассматривать орна
менты, находить  в
них природные и
геометрические
мотивы;
придумывать свой
орнамент: образно,
свободно написать
красками и кистью
декоративный эскиз
на листе бумаги.
Рассматривать
изображения
сказочных  героев в
детских книгах;
анализировать
украшения как знаки,
помогающие узнавать
героев и
характеризующие их;
изображать сказочных
героев, опираясь на
изображения
характерных для них
украшений (шляпа
Незнайки и Красной
Шапочки, Кот в
сапогах и т. д.).
17
Мастер
Украшения
Создавать несложные
новогодние
Планировать и
осуществлять работу;
Самостоятельно
делать выбор,
Изготовление
украшения для
Учеб
ник,
Груп
повая,
3 четверть (9 часов) помогает
сделать
праздник
(обобщение
темы).
18
Ты
строишь.
(11 часов)
Постройки в
нашей
жизни.
19
Дома бывают
разными.
украшения из цветной
бумаги (гирлянды,
елочные игрушки,
карнавальные
головные  уборы);
выделять  и
соотносить
деятельность по
изображению и укра
шению, определять их
роль в создании
новогодних
украшений.
Сравнивать различ
ные архитектурные
постройки, иллюст
рации из  детских
книг с изображением
жилищ, предметов
современного дизайна
с  целью развития
наблюдательности;
изображать
придуманные дома
для себя и своих
друзей или сказочные
дома героев детских
книг и
мультфильмов.
Соотносить  внешний
вид архитектурной
постройки с ее назна
чением; анализировать,
контролировать и
корректировать
выполнение работы.
какое мнение
принять (своё
или другое,
высказанное в
ходе
обсуждения).
новогоднего
карнавала.
Отработка
приемов работы
с бумагой для
осуществления
своего замысла.
рабо
чая
тетрад
ь
индии
видуа
льная,
практи
ческая
работа
Ставить  цель, состав
лять и  обсуждать  план
своей деятельности,
распределять  роли;
слушать  собеседника,
излагать  своё  мнение,
осуществлять  совме
стную  практическую
деятельность,
анализировать  свою
деятельность.
Формирование
эстетических
потребностей,
ценностей и
чувств.
Осознавать
самостоятель
ность и личную
ответственность
за свои поступки
на основе
представлений о
нравственных
нормах.
Первичное
знакомство с
архитектурой и
дизайном.
Постройки  в
окружающей нас
жизни.
Обсуждение
построек,
сделанных
человеком.
Многообразие
архитектурных
построек и их
назначение.
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
Груп
повая,
индии
видуа
льная,
практи
ческая
работа
Находить
элементарные
причинно
следственные связи;
Принятие и
осваивание
социальной роли
обучающегося,
Наблюдение за
соотношением
внешнего вида
здания и его
Уче
бник,
рабо
чая
Груп
повая,
индии
видуа 20
Домики,
которые
построила
природа.
21
22
Дом  снаружи
и внутри.
из каких основных
частей  состоят  дома;
конструировать
изображение  дома с
помощью печаток
(«кирпичиков»)
(работа гуашью).
Наблюдать  постройки
в природе (птичьи
гнезда, норки зверей,
пчелиные соты,
раковины,  стручки,
орешки и т. д.);
анализировать их
форму, конструкцию,
пропорции;
изображать (или
лепить) сказочные
домики в форме
овощей, фруктов, гри
бов, цветов и т.п.
Понимать  взаимосвязь
внешнего вида  и
внутренней конструк
ции дома.
Придумывать и изо
бражать фантазийные
дома (в виде букв
алфавита, различных
бытовых предметов и
др.), их вид снаружи и
внутри (работа воско
планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия  в
соответствии с
поставленной задачей.
развитие
мотивов учебной
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения.
Планировать и
осуществлять работу.
Принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
деятельности, вести
поиск средств  ее
осуществления.
Самостоятельно
делать выбор,
какое мнение
принять в
предложенных
ситуациях,
опираясь на
общие для  всех
простые  правила
поведения.
Планировать и
осуществлять  работу;
владеть  базовыми
предметными и
межпредметными
понятиями,
отражающими
существенные  связи и
отношения между
объектами и
процессами.
Формирование
эстетических
потребностей,
ценностей и
чувств.
Осознавать
самостоятель
ность и личную
ответственность
за  свои
поступки.
тетрад
ь
льная,
практи
ческая
работа
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
Груп
повая,
индии
видуа
льная,
практи
ческая
работа
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
Груп
повая,
индии
видуа
льная,
практи
ческая
работа
назначением.
Составные части
дома (стены,
крыша,
фундамент,
двери, окна) и
разнообразие их
форм.
Наблюдение за
природными
постройками  и
конструкциями.
Многообразие
природных
построек
(стручки,
орешки,
раковины, норки,
гнезда, соты и
т.п.), их формы и
конструкции.
Наблюдение за
соотношением
форм и их
пропорций, за
соотношением и
взаимосвязью
внешнего вида и
внутренней
конструкции
дома; назначени
ем дома  и его 23
24
25
Строим
город.
Строим
город.
выми мелками, цвет
ными  карандашами
или фломастерами по
акварельному фону).
Владеть  первичными
навыками конструи
рования из бумаги;
конструировать
(строить) из бумаги
(или коробочек
упаковок)
разнообразные  дома,
создавать коллектив
ный  макет игрового
городка.
Владеть  первичными
навыками констру
ирования из бумаги;
конструировать (стро
ить) из бумаги (или
коробочекупаковок)
разнообразные  дома,
создавать
коллективный  макет
игрового городка.
Принимать и сохранять
цели  и задачи учебной
деятельности, вести
поиск средств  ее
осуществления;
проводить логические
действия: сравнение,
классификацию  по
родовидовым
признакам.
Принятие  и
осваивание
социальной роли
обучающегося,
развитие мотивов
учебной дея
тельности и
формирование
личностного
смысла учения.
Планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в
соответствии с
поставленной  задачей
и условиями ее
реализации.
Осознавать
самостоятель
ность и личную
ответственность
за свои поступки
на основе
представлений о
нравственных
нормах.
Все имеет
свое
строение.
Анализировать разли
чные предметы  с
точки зрения их
формы, конструкции;
составлять,
конструировать из
Принимать и
сохранять цели  и
задачи учебной
деятельности, вести
поиск средств  ее
осуществления;
Формирование
эстетических
потребностей,
ценностей  и
чувств. Понимать
особую роль
внешним видом.
Конструирование
игрового города.
Знакомство с по
нятиями «архите
ктура»,
«архитектор».
Планирование
города. Работа в
технике бумаго
пластики.
Создание коллек
тивного  макета.
Конструирование
игрового города.
Знакомство с по
нятиями «архи
тектура», «архи
тектор». Работа
в технике
бумагопластики.
Создание
коллективного
макета.
Конструкция
предмета.
Формирование
первичных
умений видеть
конструкцию
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
Груп
повая,
индии
видуа
льная,
практи
ческая
работа
Груп
повая,
индии
видуа
льная,
практи
ческая
работа
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
Груп
повая,
индии
видуа
льная,
практи простых
геометрических форм
(прямоугольников,
кругов, овалов,
треугольников)
изображения
животных  в технике
аппликации;
понимать, что в созда
нии  формы предметов
быта принимает
участие художник
дизайнер, который
придумывает, как
будет этот предмет
выглядеть.
Конструировать
(строить) из бумаги
различные  простые
бытовые предметы,
упаковки, а  затем
украшать их,
производя правильный
порядок учебных
действий.
Строим
вещи.
26
27
Город, в
котором мы
Понимать, что  в соз
дании городской
Ставить цель, состав
лять план,
Самостоятельно
определять и
участвовать в
совместной
творческой
деятельности при
выполнении учебных
практических работ и
реализации несложных
проектов.
культуры  и
искусства  в
жизни общества и
каждого
отдельного чело
века.
предмета, т.е. то,
как он
построен.
Любое
изображение –
взаимодействие
нескольких
простых
геометрических
форм.
ческая
работа
4 четверть (8 часов)
Проводить  логические
действия: сравнение,
анализ,
классификацию по
родовидовым
признакам, синтез,
обобщение, установ
ление аналогий,
отнесение к известным
понятиям.
Понимать
особую  роль
культуры  и
искусства  в
жизни  общества
и  каждого
отдельного
человека.
Конструирование
предметов быта.
Развитие первич
ных представле
ний о конструк
тивном  устрой
стве предметов
быта. Развитие
конструктивного
мышления и
навыков  пост
ройки из бумаги.
Знакомство с ра
ботой дизайнера.
Прогулка по
родному городу
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
Груп
повая,
индии
видуа
льная,
практи
ческая
работа
Учеб
ник,
Груп
повая, живем
(обобщение
темы).
28
Город, в
котором мы
живем
(обобщение
темы).
распределять роли,
проводить самооценку,
обсуждать  план;
слушать собеседника,
излагать своё  мнение,
осуществлять
совместную
практическую
деятельность, анализи
ровать свою
деятельность.
описывать свои
чувства  и
ощущения,
возникающие в
результате
созерцания,
рассуждения,
обсуждения
наблюдаемых
объектов.
Владеть  базовыми
предметными  и
межпредметными
понятиями,
отражающими
существенные  связи
между  объектами и
процессами.
Самостоятельно
делать выбор,
какое  мнение
принять (своё
или другое,
высказанное  в
ходе
обсуждения) в
предложенных
ситуациях, опи
раясь на общие
для всех простые
правила
поведения.
среды  принимает уча
стие художник
архитектор, который
придумывает, каким
быть городу;
учиться  воспри
нимать и описывать
архитектурные
впечатления;
делать  зарисовки
города по
впечатлению после
экскурсии.
Участвовать  в
создании коллектив
ных панноколлажей с
изображением
городских (сельских)
улиц;  овладевать
навыками
коллективной
творческой
деятельности  под
руководством
учителя;
участвовать в
обсуждении итогов
совместной
практической
деятельности.
29
Изображе
ние,
Три  Брата
Мастера
Различать три вида
художественной
Осуществлять
информационный,
Принятие и осва
ивание
или  селу с целью
наблюдения
реальных
построек. Анализ
формы домов, их
элементов,
деталей в  связи
с их
назначением.
Создание образа
города (коллек
тивная  творчес
кая работа или
индивидуальные
работы). Перво
начальные навы
ки  коллективной
работы над  пан
но (распределе
ние обязаннос
тей, соединение
частей  или эле
ментов изобра
жения в единую
композицию).
Обсуждение
работы.
Восприятие
произведений
рабо
чая
тетрад
ь
индии
видуа
льная,
практи
ческая
работа
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
Груп
повая,
индии
видуа
льная,
практи
ческая
работа
Учеб
ник,
Груп
повая, укра
шение,
постройка
всегда
помогают
друг
другу
(5 часов)
всегда
трудятся
вместе.
«Праздник
весны».
Праздник
птиц.
30
31
Разноцвет
ные жуки.
деятельности (по цели
деятельности  и как
последовательность
этапов работы);
определять задачи,
которые решает автор
в своей работе.
Наблюдать и анализи
ровать природные
формы; овладевать
художественными
приемами работы с
бумагой, красками;
придумывать, как
достраивать простые
заданные формы, изо
бражая  различных
насекомых, птиц,
сказочных  персона
жей на основе анализа
зрительных впечатле
ний, а также свойств и
возможностей задан
ных художественных
материалов.
Повторять  и затем
варьировать систему
несложных действий с
художественными
материалами,
выражая собственный
социальной роли
обучающегося,
развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения.
Принятие  и
осваивание
социальной роли
обучающегося,
развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения.
практический поиск и
открытие  нового
знания;
оценивать свою работу
по заданным
критериям.
Планировать, контро
лировать и оценивать
учебные  действия в
соответствии с постав
ленной  задачей и
условиями ее реали
зации;
различать объекты и
явления реальной
жизни и их образы,
выраженные  в
произведении
искусства, объяснять
разницу.
Самостоятельно
делать простые
выводы  и
обосновывать их,
анализировать
образец, определять
Принятие и
осваивание
социальной роли
обучающегося,
развитие
мотивов учебной
искусства.
Обсуждение  и
анализ
произведений
художников и
работ
одноклассни
ков.
Развитие наблю
дательности и
изучение природ
ных форм.
Весенние собы
тия  в природе
(прилет птиц,
пробуждение
жучков, стрекоз,
букашек  и т.д.).
Конструирова
ние из бумаги
объектов  приро
ды (птицы, божьи
коровки, жуки,
стрекозы,
бабочки) и укра
шение их.
Экскурсия  в
природу.
Наблюдение
живой природы  с
точки зрения
трех Мастеров.
рабо
чая
тетрад
ь
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
индии
видуа
льная,
практи
ческая
работа
Груп
повая,
индии
видуа
льная,
практи
ческая
работа
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
Груп
повая,
индии
видуа
льная,
практи замысел;
сотрудничать с
товарищами в процес
се совместной работы
(под руководством
учителя), выполнять
свою  часть работы в
соответствии с общим
замыслом.
Наблюдать  живую
природу с точки
зрения трех
Мастеров, т.е. имея в
виду задачи трех
видов
художественной
деятельности;
характеризовать свои
впечатления от
рассматривания
репродукций картин;
выражать в
изобразительных
работах свои
впечатления от
прогулки  в природу и
просмотра картин
художников.
Анализировать
собственные  работы и
работы
одноклассников.
недостающие
элементы; планировать
последовательность
практических
действий для
реализации замысла,
поставленной задачи.
деятельности.
Формирование
эстетических
потребностей,
ценностей и
чувств.
Повторение
темы «Мастера
Изображения,
Украшения и
Постройки
учатся  у
природы».
ческая
работа
Развитие
зрительских на
выков. Создание
композиции по
впечатлениям от
летней
природы.
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
Груп
повая,
индии
видуа
льная,
практи
ческая
работа
Принятие и
осваивание
социальной роли
обучающегося,
развитие
мотивов учебной
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения.
Осуществлять ин
формационный, прак
тический поиск и от
крытие нового знания;
оценивать свою работу
по заданным
критериям.
Принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
деятельности, вести
поиск средств ее
осуществления.
Слушать  собеседника,
строить речевое
высказывание,
аргументировать свою
точку зрения.
Самостоятельно
делать выбор,
какое мнение
принять в
предложенных
Выставка
лучших  работ
учащихся.
Обсуждение
выставки.
Груп
повая,
32
Сказочная
страна.
33
Времена
года.
Здравствуй,
лето!
(обобщение темы).
ситуациях.

file_name: РАБ ПРОГ  ИЗО 1 кл.docx

description:
темы).
ситуациях.

intro:
Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.
Цели курса воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству, обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство.Развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности.Освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества.Овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса. Задачи курса :совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира,развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.), формирование навыков работы с различными художественными материалами.Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.
Цели курса воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству, обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство.Развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности.Освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества.Овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса. Задачи курса :совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира,развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.), формирование навыков работы с различными художественными материалами.

title: Рабочая программа по изобразительному искусству 1 класс


extracted_text:
Mass media in Englishspeaking countries.
Mass media plays an important role in the life of society. Mass media includes
various   types   of   media   such   as   television,   radio,   newspapers   and   magazines.
Reading newspapers and magazines, watching TV, listening to the news on the
are
  our
  of
radio
information.
I am sure that TV is the most popular kind of mass media now. We have many
  main   means
  getting
different channels through which viewers are fond of watching variety show, films,
sports, plays, educational and cultural programs. If you watch TV and listen to the
radio you can improve your knowledge of history, biology, literature or even learn
a foreign language by radio you can do it every day from any place in the world.
To   my mind, television is very popular in the USA and Great Britain: many
families here have more than one TV set. The most popular channels on the British
TV are BBC 1, BBC, ITV and Channel. The two BBC channels are national —
they are founded by the government but are nonpolitical. On BBC Channels the
televiewers   can   watch   news,   TV   sport   programmes,   educational   programmes,
interviews with prominent people, musical programmes and many other items.
The public TV broadcasts mainly educational and cultural programmes — plays,
ballets,   symphonies,   programmes   on  art   and   history.  And   yet,   sometimes,   the
television in Britain and the USA is criticised, because people think that it shows
too much violence and crime and I am agree with it.  Why people watch TV?
The first reason is that the time people spend watching TV,reading newspapers
leaves them almost no time thinking on their own. If they using these mass media
too much,it may cause mental laziness because most time they just listen to radio
or stick eyes to television,newspaper and let scenes films,lines in newspapers flow
in their mind without thinking by themselves, that is why it is the most popular
kind of mass media. The newspapers are   also popular mass media   in  Englishspeaking countries. I
think that the newspapers occur  to England  than to the USA and it depends on the
life styles of people who live in different countries and have got different relations
to life, different   ways to get information. For example, in  the morning, before
work, and in the evening, when they come home, people in the Englishspeaking
countries like to read newspapers and magazines, watch TV or listen to the radio.
The newspapers, which are produced in Great Britain, the USA and other English
speaking countries, are divided into national and local.
The national newspapers are those, which are sold all over the country: they are
“The Times”, “The Guardian”, “The Independent”, “The Daily Telegraph” and
“The Financial Times” , “The New York Times”, “The Washington Post”.
 There are two main types of national newspapers — the “popular” papers and the
“quality” papers. Most of the popular papers are tabloids — that is the papers with
smallsize   pages   where   you   can   find   a   lot   of   lie.   Examples   of   this   type   of
newspapers in Great Britain are “The Daily Mail”, “The Sun” and “The Daily
Mirror”. “ All types of newspapers publish a lot of advertisements.  People in the
Englishspeaking countries buy more newspapers on Sundays than on weekdays.
The next types of mass media are   radio and the internet.   Let’s start with the
Internet, it  is one of the most convenient way to get any information, you can use
the internet everywhere, I think it is useful and very useful thing in our live.
I think it is impossible to imagine our life without radio, as well.
Radio   plays   an   important   role   in   reflecting   the   life   of   society   and   building
opinions. It performs the service of information well enough. Radio keeps   us
informed   about   current   events,   extend   the   education,   provide   the   cultural
recreation, allow us to follow the latest developments in science and politics and
offer   an   endless   number   of   programmers   which   are   both   instructive   and
entertaining. So it gives us a lot of useful information.
Finally,when you read newspaper or listen to radio, you are often persuaded by
their   analysis,argument,or   persuasive   voice.   You   will   see   everything   in newspaper,on radio is reasoning, which may effect on the way you think,the way
you say in daily life. You don't know people who write papers,speak on radio are
trained to do it. They always have the way to make listeners or readers believe
them.
In a word, from reasons above, we may reach the conclusion that the mass media
certainly affect people' ideas. People should not spend too much time watching
Tv,reading newspaper or listening radio.

intro: Отличное эссе на тему "Средства массовой информации" для современной молодёжи данная тема очень актуальна. Здесь подробно идёт описание про все виды средств массовой информации. Данное эссе будет хорошим примером в качестве шаблона для написания. Текст эссе был написан учеников 9 класс.

английский язык

group: Дисциплины

title: Эссе " Mass media in English -speaking countries "


extracted_text:
Календарнотематическое планирование по предмету «технология» 1 класс
№
п/п
Тема
раздела
Тема
учебного
занятия
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС)
предметные
метапредметные
личностные
Основные
виды учебной
деятельности
1
2
Давайте
познаком
имся
 (3 часа)
Как
работать с
учебником?
Я и мои
друзья.
Материалы
и инструмен
ты.
Организация
рабочего
места.
Сравнивать учебник,
рабочую тетрадь.
Осуществлять поиск
необходимой
информации
(задавать вопросы о
круге интересов и
отвечать на них).
Анализировать,
отбирать, обобщать
полученную
информацию.
Находить и разли
чать инструменты,
материалы. Устана
вливать связи между
видом работы и
используемыми ма
териалами и инстру
ментами;
подготавливать ра
бочее место, пра
1 четверть (9 часов)
Использовать
знаково
символические
средства,
осуществлять анализ
объектов с
выделением
существенных и
несущественных
признаков.
Проводить логи
ческие действия:
сравнение, анализ,
классификацию по
родовидовым приз
накам, обобщение,
установление ана
логий, отнесение к
известным понятиям.
Ставить цель, сос
Принятие и
освоение
социальной
роли
обучающегося,
развитие
мотивов
учебной дея
тельности и
формирование
личностного
смысла учения.
Развитие само
стоятельности и
личной
ответственност
и за свои
поступки на
основе
представлений
о нравственных
нормах,
Знакомство с
учебником и
рабочей
тетрадью,
условными
обозначениями;
критериями
оценки изделия
по разным
основаниям.
Знакомство с
понятиями:
материалы и
инструменты.
Подготовка
рабочего места.
Размещение
инструментов и
материалов.
Уборка
Учеб
но
метод
ическо
е
и
МТО
Учеб
ник
Да
та
Формы
органи
зации
учебно
го
занятия
Груп
повая,
индиви
дуаль
ная
Инстру
менты
для
труда
Инди
видуа
льная Что такое
технология?
Человек и
земля
(21 час)
Природный
материал.
Изделие:
«Аппликация
из листьев».
вильно и рациональ
но размещать инст
рументы и матери
алы, убирать
рабочее место.
Объяснять значение
слова «технология»,
осуществлять поиск
информации в
словаре из учебника.
Называть виды при
родных материалов.
Наличие представ
лений о понятиях:
аппликация, пресс,
природные
материалы;
собирать листья,
создавать аппликацию
из сухих листьев по
заданному образцу,
заменять листья похо
жими по форме и
размеру на образец.
3
4
5
Пластилин.
Изделие:
Называть инструмен
ты, используемые при
Планировать,
контролировать и
Умение
самостоятельно
тавлять план, рас
пределять роли, про
водить самооценку.
социальной
справедливости
и свободе.
рабочего места.
Прогнозировать
результат своей
деятельности.
Принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
деятельности, вести
поиск средств ее
осуществления.
Соотносить план с
собственными
действиями. Строить
речевое высказывание
в устной форме,
допускать
возможность
существования у
людей различных
точек зрения.
Принятие и
освоение
социальной
роли
обучающегося,
развитие моти
вов учебной
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения.
Развитие
самостоятельно
сти и личной
ответственнос
ти за свои
поступки, в том
числе в
информации
ионной
деятельности, на
основе
представлений о
нравственных
нормах.
Знакомство со
значением сло
ва «техноло
гия» (название
предмета и про
цесс изготовле
ния изделия).
Осмысление
освоенных уме
ний. Понятие:
технология.
Подготовка
природных ма
териалов к ра
боте, приёмы и
способы  работы
с ними. Сбор,
сортировка, суш
ка под прессом и
хранение при
родного мате
риала.
Выполнение
аппликации по
заданному
плану.
Знакомство со
свойствами
Учеб
ник
Груп
повая,
индиви
дуаль
ная
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
Инди
видуа
льная.
Прак
тичес
кая
работа
Учеб
ник,
Инди
видуа аппликация
из пласти
лина
«Ромашко
вая поляна».
Пластилин.
Изделие:
«Мудрая
сова».
Растения.
Получение и
работе с пластили
ном. Наличие поня
тия о том, что такое
«эскиз», «сборка».
Анализировать из
делие, планировать
последовательность
его изготовления под
руководством учите
ля, оценивать выпол
няемое изделие на ос
нове рубрики «Воп
росы юного техноло
га».
Наличие понятия о
том, что такое
«композиция»;
сравнивать свойства
различных природных
материалов: листьев,
шишек, веточек,
кленовых крылаток,
желудей, каштанов;
соотносить форму и
цвет природных
материалов с реаль
ными объектами,
отбирать необходи
мые материалы для
изготовления
изделия.
Наличие представ
лений об использо
оценивать учебные
действия в
соответствии с
поставленной задачей
и условиями ее
реализации;
определять наиболее
эффективные способы
достижения
результата.
определять и
описывать свои
чувства и
ощущения,
возникающие в
результате
созерцания,
обсуждения
наблюдаемых
объектов.
Строить речевое
высказывание в устной
форме, допускать
возможность
существования у
людей различных
точек  зрения, в том
числе  не совпадающих
с точкой  зрения
ученика, и
ориентироваться на
позицию партнера  в
общении  и
взаимодействии.
Развитие само
стоятельности и
личной
ответственности
за свои поступки,
в том числе в
информационной
деятельности, на
основе
представлений о
нравственных
нормах,
социальной
справедливости
и свободе.
рабо
чая
тетрад
ь
льная.
Прак
тичес
кая
работа
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
Инди
видуа
льная.
Прак
тичес
кая
работа
пластилина.
Приёмы работы
с пластилином.
Выполнение
аппликации из
пластилина.
Использование
рубрики
«Вопросы  юного
технолога» для
организации
своей
деятельности  и
её рефлексии.
Изготовление
изделия из
природного
материала с
использованием
техники
соединения
пластилином.
Составление
тематической
композиции.
Планировать,
контролировать и
Формирование
умений делать
Знакомство  с
частями
Учеб
ник
Группо
вая,
6
7 сушка
семян.
Проект
«Осенний
урожай».
Изделие:
«Овощи из
пластили
на».
вании растений
человеком.
Выполнять практи
ческую  работу по
извлечению семян из
плода и их сушке,
оформлять пакетик
для  хранения семян.
Наличие
представлений о
способах  работы  в
проекте. Понимать
значение
овощеводства в  жизни
человека. Выполнять
простые  изделия из
пластилина,
использовать
инструменты,
необходимые при
лепке, организовывать
свое рабочее место.
оценивать учебные
действия в
соответствии с
поставленной задачей
и условиями ее
реализации;
определять наиболее
эффективные способы
достижения.
результата.
Слушать  собеседника,
излагать  своё  мнение,
осуществлять
совместную
практическую
деятельность,
анализировать  свою
деятельность.
Принимать  и сохранять
цели  и  задачи учебной
деятельности,  вести
поиск  средств  ее
осуществления.
выбор, какое
мнение принять
(своё или другое,
высказанное в
ходе обсужде
ния) в
предложенных
ситуациях,
опираясь на
общие для всех
простые правила
поведения.
Самостоятельно
определять и
описывать свои
чувства  и
ощущения,
возникающие в
результате
созерцания,
обсуждения
наблюдаемых
объектов.
Бумага.
Изделие:
«Волшебные
Сравнивать  свойства
бумаги (состав, цвет,
прочность);
Планировать  и осу
ществлять собствен
ную  работу  в соот
Развитие само
стоятельности и
личной ответ
растений.
Знакомство с
профессиями,
связанными с
земледелием.
Получение и
сушка семян.
Осмысление  эта
пов проектной
деятельности (на
практическом
уровне).
Использование
рубрики «Воп
росы  юного
технолога»  для
организации  про
ектной деятель
ности.  Приоб
ретение  первич
ных навыков
работы  над
проектом  под
руководством
учителя.
Знакомство  с
видами и свой
ствами  бумаги.
индиви
дуаль
ная,
практи
ческая
работа
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
Группо
вая,
индиви
дуаль
ная,
практи
ческая
работа
Учеб
ник,
рабо
Группо
вая,
индиви
8
9 фигуры».
определять  виды
бумаги по цвету и
толщине. На основе
шаблона вырезать
симметричные
фигуры из  цветной
бумаги, создавать
полуобъёмную
аппликацию.
ветствии с образцом.
Принимать и сохра
нять цели и  задачи
учебной деятельности,
вести поиск средств ее
осуществления.
ственности за
свои поступки,  в
том числе в ин
формационной
деятельности, на
основе представ
лений о
нравственных
нормах.
Бумага.
Изделие:
«Закладка
из бумаги».
Наличие
представлений о том,
что такое «шаблон»,
«симметрия». Правила
безопасной  работы  с
ножницами.
Соотносить форму и
цвет природных
материалов с
реальными объектами
и находить общее,
соединять природные
материалы  при по
мощи пластилина.
2 четверть (7 часов)
Самостоятельно
планировать,
контролировать и
корректировать свою
деятельность при
изготовлении изделия
по слайдовому плану,
оценивать качество
изготовления работы,
используя рубрику
«Вопросы юного техно
лога».
Умение
самостоятельно
определять и
описывать свои
чувства  и
ощущения,
возникающие в
результате
созерцания,
рассуждения,
обсуждения
наблюдаемых
объектов.
Насекомые.
Изготовление
изделия  из
Использовать  раз
личные  виды матери
алов при изготовлении
Самостоятельно
планировать,
контролировать и
Формирование
умений делать
выбор, какое
Знакомство  с
использованием
бумаги  и пра
вилами  эконо
много  её расхо
дования;
приёмами и  спо
собами  работы  с
бумагой;
правилами безо
пасной  работы
ножницами.
Знакомство с
правилами раз
метки при по
мощи шаблона и
сгибанием, сое
динение деталей
изделия  при по
мощи клея.
Составление
симметричного
орнамента из
геометрических
фигур. Использо
вание различных
видов материа
лов при изготов
лении изделий.
Знакомство  с ви
дами насекомых.
Использование
чая
тетрад
ь
дуаль
ная,
практи
ческая
работа
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
Группо
вая,
индиви
дуаль
ная,
практи
ческая
работа
Учеб
ник,
рабо
Группо
вая,
индиви
10
11 12
13
различных
материалов
(природные,
бросовые
материалы,
пластилин,
краски).
Изделие:
«Пчёлы и
соты».
Дикие
животные.
Проект
«Дикие
животные».
Изделие:
«Коллаж».
Новый  год.
Проект
«Украшаем
класс к  Но
вому году».
Изделия:
«Украшение
на елку»,
«Украшение
на окно».
изделий (природные,
бросовые и др.
материалы), соот
носить форму и цвет
природных матери
алов с реальными
объектами и находить
общее.
Называть  виды диких
животных. Отбирать
материал для изгото
вления изделия по
тематике, цвету,
размеру;
самостоятельно  сос
тавлять композицию;
использовать правила
работы  с бумагой,
ножницами и клеем;
оформлять изделие.
Выбирать
необходимые
инструменты,
материалы и приёмы
работы, применять
способы работы  с
бумагой: выполнять
разметку деталей по
шаблону и раскрой
бумаги без ножниц в
корректировать свою
деятельность при
изготовлении изделия
по слайдовому плану.
Владение базовыми
предметными и меж
предметными поня
тиями, отражающими
существенные связи
между объектами и
процессами.
Распределять  роли,
обсуждать  план
работы  в паре;
корректировать  свою
деятельность  и
деятельность партнёра
при изготовлении
изделия; проводить
оценку  и самооценку.
Слушать собеседника,
излагать своё мнение.
Работать над
проектом под
руководством учите
ля: составлять план с
помощью рубрики
«Вопросы  юного
технолога», рас
пределять роли,
оценивать свою
работу. Готовность
мнение принять
(своё или другое,
высказанное в
ходе обсуждения)
в  предложенных
ситуациях, опи
раясь на простые
правила
поведения.
человеком про
дуктов  жиз
недеятельности
пчёл.
Составление
плана изготов
ления изделия по
образцу на
слайдах.
Развитие
самостоятель
ности и личной
ответственности
за свои поступки
на основе
представлений о
нравственных
нормах.
Умение
самостоятельно
определять и
описывать свои
чувства и
ощущения,
возникающие в
результате
созерцания,
рассуждения,
Знакомство с
техникой
коллажа.
Изготовление
аппликации из
журнальных
вырезок  в
технике
«коллаж».
Знакомство с
правилами
работы в паре.
Освоение проек
тной деятель
ности: работа в
парах, распре
деление ролей,
представление
работы  классу,
оценка готового
изделия. Изгото
вление ёлочной
чая
тетрад
ь
дуаль
ная,
практи
ческая
работа
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
Группо
вая,
индиви
дуаль
ная,
практи
ческая
работа
Группо
вая,
индиви
дуаль
ная,
практи
ческая
работа технике обрывания по
контуру. Создавать
собственное изделие
на основе заданной
технологии и
приведённых
образцов.
слушать собеседника,
излагать своё мнение,
осуществлять
совместную
практическую
деятельность,
анализировать свою
деятельность.
обсуждения
наблюдаемых
объектов,
результатов
трудовой
деятельности
человека.
Планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в соответ
ствии с поставленной
задачей и условиями
ее реализации;
определять наиболее
эффективные способы
достижения
результата.
Формирование
умений делать
выбор, какое
мнение принять в
предложенных
ситуациях,
опираясь на
общие для всех
простые правила
поведения.
игрушки  из
полосок цветной
бумаги. Раскрой
бумаги без нож
ниц (обрыв по
контуру). При
клеивание бума
жного изделия
мыльным  раство
ром к стеклу.
Изготовление
фигурок
домашних
животных из
пластилина.
Закрепление
навыков работы
с пластилином.
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
Группо
вая,
индиви
дуаль
ная,
практи
ческая
работа
14
15
16
Домашние
животные.
Изделие:
«Котёнок».
Такие разные
дома.
Изделие:
«Домик из
веток».
Называть  несколько
видов  домашних
животных, понимать
значение  домашних
животных  в жизни
человека. Использо
вать приёмы  работы  с
пластилином: скаты
вание, сплющвание,
вытягивание;
анализировать форму
и цвет  реальных
объектов (домашних
животных), соблюдать
их  при  изготовлении
изделий.
По иллюстрации
учебника и
собственным
наблюдениям
составлять рассказ о
материалах,
используемых  при
Планировать и
осуществлять работу
на основе
представленных в
учебнике слайдов и
текстовых планов,
сопоставлять эти
Формирование
умений делать
выбор, какое
мнение принять
(своё или
другое,
высказанное в
Знакомство с
видами домов и
материалами,
применяемыми
при  их построй
ке. Практиче
ская  работа по
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
Группо
вая,
индиви
дуаль
ная,
практи
ческая строительстве
домов; создавать ма
кет дома из разных
материалов
(гофрированный
картон и природные
материалы).
виды планов. Умение
контролировать и
корректировать
выполнение работы
на основе слайдового
плана.
ходе
обсуждения) в
предложенных
ситуациях,
опираясь на
общие для всех
простые
правила
поведения.
Объяснять, что та
кое «сервировка»,
«сервиз», правила
сервировки стола
при чаепитии.
Использовать при
ёмы работы с пла
стилином: скаты
вание, сплющи
вание, вытягивание,
скручивание, вдав
ливание;
анализировать
форму, цвет и размер
реальных объектов,
соблюдать их при
изготовлении
изделий;
создавать разные
изделия на основе
одной технологии.
На  основе иллюстра
ций учебника состав
3 четверть (9 часов)
Ставить цель,
составлять и
обсуждать  план
своей деятельности,
распределять роли.
Готовность слушать
собеседника, излагать
своё мнение,
осуществлять
совместную
практическую
деятельность,
анализировать свою
деятельность.
Формирование
эстетических
потребностей,
ценностей и
чувств. Развитие
самостоятельнос
ти и личной
ответственности
за свои поступки
на основе
представлений о
нравственных
нормах.
Находить элемен
тарные причинно
Принятие  и
освоение
определению
свойств гофро
картона. Изго
товление макета
дома с исполь
зованием гофро
картона и при
родных мате
риалов.
Знакомство с
видами посуды
и материалами,
из которых её
изготавливают.
Сервировка
стола и правила
поведения за
столом при
чаепитии.
Изготовление
разных изделий
по одной
технологии из
пластилина.
Работа в
группах при
изготовлении
изделий для
чайного
сервиза.
Знакомство  с
разнообразием
работа
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
Группо
вая,
индиви
дуаль
ная,
практи
ческая
работа
Учеб
ник,
Группо
вая,
17
Посуда.
Проект
«Чайный
сервиз».
Изделия:
«Чашка»,
«Чайник»,
«Сахарница
»
18
Свет в доме.
Изделие: «Торшер».
Мебель.
Изделие:
«Стул».
лять рассказ о
старинных и
современных
способах освещения
жилищ, выполнять
раскрой деталей
изделия с
использованием
шаблона и
соединение деталей
при помощи клея и
пластилина.
Объяснять правила
ухода за мебелью и
уборки квартиры;
выполнять раскрой
деталей по шаблону,
выбирать необ
ходимые материалы
и приёмы  работы для
украшения изделия,
оформлять изделие по
собственному эскизу.
следственные связи.
Планировать, контро
лировать  и оценивать
учебные действия в
соответствии  с пос
тавленной задачей и
условиями ее
реализации;
определять наиболее
эффективные способы
достижения
результата.
Планировать и
осуществлять работу
на основе
представленных в
учебнике слайдов и
текстовых планов,
сопоставлять эти
виды планов.
Принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
деятельности, вести
поиск средств ее
осуществления.
социальной
роли
обучающегося,
развитие
мотивов
учебной
деятельности  и
формирование
личностного
смысла учения.
Формирование
умений делать
выбор, какое
мнение принять
(своё или
другое,
высказанное в
ходе
обсуждения) в
предложенных
ситуациях,
опираясь на
общие для  всех
простые правила
поведения.
Одежда,
ткань, нитки.
Изделие:
«Кукла из
ниток».
Объяснять, что такое
«выкройка».
Определять под
руководством
учителя  виды тканей
Планировать и
осуществлять работу
на основе
представленных в
учебнике слайдов  и
Формирование
эстетических
потребностей,
ценностей и
чувств. Развитие
осветительных
приборов в до
ме.
Изготовление
модели торше
ра, закрепление
навыков выре
зания окружно
сти. Знакомство
с правилами
безопасной ра
боты шилом.
Знакомство с
видами мебели и
материалами,
которые необ
ходимы для её
изготовления.
Освоение правил
само
обслуживания
(уборка комнаты
и уход за
мебелью).
Изготовление
модели  из
гофрированного
картона.
Знакомство  с
видами одежды,
её назначением и
материалами, из
которых  её
рабо
чая
тетрад
ь
индиви
дуаль
ная,
практи
ческая
работа
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
Группо
вая,
индиви
дуаль
ная,
практи
ческая
работа
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
Группо
вая,
индиви
дуаль
ная,
19
20 и  нитей, их состав,
свойства, назначение
и применение в  быту
и  на производстве;
осуществлять подбор
тканей и ниток в
зависимости  от
назначения изделий;
определять
инструменты и
приспособления,
необходимые для
работы.
Пользоваться  иглой,
выполнять прямые
стежки, стежки с
перевивом змейкой,
стежки с перевивом
спиралью. Применять
правила безопасности
при работе с
ножницами и иглой.
самостоятель
ности и личной
ответственности
за свои поступки
на основе
представлений о
нравственных
нормах.
Принятие и
освоение
социальной  роли
обучающегося,
развитие
мотивов учебной
деятельности  и
формирование
личностного
смысла учения.
текстовых  планов,
сопоставлять эти виды
планов. Владение
базовыми предметными
и межпредметными
понятиями,
отражающими
существенные связи и
отношения между
объектами и
процессами.
Принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
деятельности, вести
поиск средств ее
осуществления.
Проводить логические
действия: сравнение,
классификацию по
родовидовым
признакам,
обобщение,
установление
аналогий, отнесение к
известным  понятиям.
Применять правила
безопасности при
работе с ножницами и
иглой. Пришивать
Планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в
Развитие самос
тоятельности и
личной ответ
ственности за
изготавливают;
способами  соз
дания  одежды.
Виды тканей  и
нитей, их состав,
свойства, назна
чение  и приме
нение в быту  и
на  производстве.
Создание  разных
видов кукол  из
ниток  по  одной
технологии.
Знакомство с
правилами
работы иглой.
Освоение
строчки прямых
стежков,
строчки стежков
с перевивом
змейкой, строч
ки стежков с пе
ревивом спи
ралью. Исполь
зование разных
видов  стежков
для оформления
изделия.
Пришивание
пуговицы  с
двумя  и
четырьмя
ь
практи
ческая
работа
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
Группо
вая,
индиви
дуаль
ная,
практи
ческая
работа
Учеб
ник,
рабо
чая
Группо
вая,
индиви
дуаль
Учимся
шить.
Изделия:
«Строчка
прямых
стежков»,
«Строчка
стежков с
перевивом
змейкой»,
«Строчка
стежков с
перевивом
спиралью»,
«Закладка  с
вышивкой».
Учимся
шить.
«Пришиваем
пуговицу с
21
22 двумя отвер
стиями».
пуговицы различных
видов.
соответствии с
поставленной задачей
и условиями ее
реализации.
Учимся
шить.
Изделие:
«Медвежо
нок».
Применять правила
безопасности при
работе с ножницами и
иглой. Пришивать
пуговицы различных
видов.
Принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
деятельности, вести
поиск средств ее
осуществления.
23
24
Передвиже
ние по земле.
Изделие:
«Тачка».
Рассказывать  о
нескольких  видах
деталей и способах их
соединения.
Применять приемы
работы  с конструкто
ром  завинчивание и
отвинчивание гайки
при сборке и
разборке моделей
(завинчивать по
часовой стрелке,
отвинчивать против
часовой стрелки).
Рассказывать о том,
что такое рассада, на
зывать правила ухода
за  комнатными рас
тениями; значение во
ды в  жизни человека,
Проводить
логические действия,
сравнение, анализ,
классификацию по
родовидовым
признакам, синтез,
обобщение,
установление
аналогий, отнесение к
известным понятиям.
Осуществлять поиск
необходимой
информации о воде, её
значении для развития
жизни на Земле,
использовании воды
25
Человек и
вода
(3 часа)
Вода  в
жизни
человека.
Вода в
жизни
растений.
свои поступки
на основе пред
ставлений о нрав
ственных
нормах.
Формирование
эстетических
потребностей,
ценностей и
чувств.
Формирование
умений делать
выбор, какое
мнение принять
(своё или другое,
высказанное в
ходе
обсуждения) в
предложенных
ситуациях,
опираясь на
общие для всех
простые правила
поведения.
Формирование
умений делать
выбор, какое
мнение принять
(своё или другое,
высказанное в
отверстиями.
Пришивание
пуговицы  с
двумя  и четырь
мя отверстиями.
Оформление иг
рушки при
помощи пуговиц.
Знакомство со
средствами пе
редвижения  в
различных
климатических
условиях. Зна
комство с кон
структором, его
деталями и при
ёмами соедине
ния  деталей.
Изготовление  из
конструктора
модели тачки.
Осмысление
значимости воды
для человека и
растений.
Выращивание
растений и уход
тетрад
ь
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
ная,
практи
ческая
работа
Группо
вая,
индиви
дуаль
ная,
практи
ческая
работа
Группо
вая,
индиви
дуаль
ная,
практи
ческая
работа
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
Группо
вая,
индиви
дуаль
ная,
практи Проращива
ние
семян.
26
Питьевая
вода.
Изделие:
«Колодец».
животных, растений.
Проращивать семена;
проводить экспери
мент, исследовать
всхожесть семян, наб
людать и фиксировать
результаты. Осваивать
в практической
деятельности правила
ухода  за комнатными
растениями.
Отбирать материалы,
инструменты и
приспособления для
работы по
иллюстрациям в
учебнике;
использовать
известные свойства
материалов при
определении приёмов
изготовления
изделия; составлять и
оформлять
композицию по
собственному
замыслу или
образцу.
27
Передвиже
Объяснять, что такое  Участвовать  в сов
Формирование
ческая
работа
человеком;
сравнивать
информацию,
полученную из разных
источников (из
учебников, текстов,
собственных
наблюдений и опыта).
На основе сравнения
информации делать
выводы и  обобщения.
ходе
обсуждения) в
предложенных
ситуациях,
опираясь на
общие для всех
простые правила
поведения.
за комнатными
растениями.
Проведение
эксперимента по
определению
всхожести
семян.
Проращивание
семян.
4 четверть (8 часов)
Ставить цель, сос
тавлять план,
распределять роли,
проводить самооценку,
обсуждать  план;
слушать собеседника,
излагать своё мнение,
осуществлять
совместную практи
ческую деятельность,
анализировать свою
деятельность.
Умение само
стоятельно
определять и
описывать свои
чувства и
ощущения,
возникающие в
результате
созерцания,
рассуждения,
обсуждения
наблюдаемых
объектов.
Изготовление
макета колодца
из разных мате
риалов (бумага и
природные
материалы).
Анализ констру
кции изделия,
создание модели
параллелепипеда
при помощи ша
блона развёртки
и природного
материала
(палочек).
Создание
композиции на
основе заданного
в учебнике
образца.
Знакомство со
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
Группо
вая,
индиви
дуаль
ная,
практи
ческая
работа
Учеб
Группо ние по воде.
Проект:
«Речной
флот».
Изделия:
«Кораблик
из бумаги».
«Плот».
28
Человек и
воздух
(3 часа)
Использова
ние ветра.
Изделие:
«Вертушка»
.
умений делать
выбор, какое
мнение принять
(своё или другое,
высказанное в
ходе обсужде
ния) в предло
женных ситуа
циях, опираясь
на общие для
всех  простые
правила
поведения.
Принятие и осво
ение социальной
роли
обучающегося,
развитие
мотивов учебной
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения.
оригами.
Анализировать про
цесс сборки реального
объекта (плота), кон
струировать макет
плота с использова
нием технологии ре
альной сборки.
Владеть новыми спо
собами соединения
деталей, техникой
работы  с бумагой
оригами.
Осуществлять поиск
необходимой
информации об
использовании ветра,
о полетах человека,
летательных
аппаратах;
приводить
собственные примеры,
делать выводы  и
обобщения,
аргументировать свои
ответы; выполнять
оформление изделия
по собственному
замыслу.
местной творческой
деятельности при вы
полнении учебных
практических работ и
реализации неслож
ных проектов. Владеть
базовыми предме
тными и межпред
метными понятиями,
отражающими су
щественные связи
между объектами и
процессами.
Осуществлять инфор
мационный,
практический поиск и
открытие нового
знания; сопоставлять
данную информацию
со знаниями,
полученными при
изучении других
предметов, из
собственных
наблюдений и
прочитанных книг;
оценивать свою работу
по заданным
критериям.
29
Полёты
Рассказывать, что
Корректировать  и
Умение
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
значением вод
ного транспорта
для жизнедея
тельности чело
века. Знакомство
со способами
сборки плота.
Создание из бу
маги модели
плота. Создание
фигуры  цилинд
рической формы
из бумаги.
Осмысление
способов исполь
зования ветра че
ловеком. Работа
с бумагой.
Изготовление
макета по
шаблону.
Рациональное
размещение ма
териалов и  ин
струментов.
Знакомство со
способами раз
метки при помо
щи линейки. Из
готовление моде
ли флюгера из
бумаги.
Знакомство с ви Учеб
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
вая,
индиви
дуаль
ная,
практи
ческая
работа
Группо
вая,
индиви
дуаль
ная,
практи
ческая
работа
Группо птиц.
Изделие:
«Попугаи».
30
Полеты
человека
Изделия:
«Самолёт»,
«Парашют
»
такое мозаика. Вла
деть новым способом
изготовления мозаики
с применением тех
ники «рваная бума
га». Подготавливать
своё рабочее место,
рационально разме
щать материалы и
инструменты, соблю
дать технику безо
пасной работы ин
струментами;
изготавливать по
образцу в соответст
вии с планом
аппликацию из
бумаги.
Иметь представление
о понятии
«летательный
аппарат».
Сравнивать
современные и ста
ринные виды лета
тельных аппаратов;
подготавливать своё
рабочее место, разме
щать материалы и ин
струменты, соблю
дать технику безо
пасности, закрепляя
контролировать
последовательность
выполнения  задания;
работать в  группе;
проводить  логические
действия: сравнение,
анализ, классификацию
по  родовидовым
признакам, обобщение,
установление
аналогий, отнесение  к
известным понятиям.
самостоятельно
определять и
описывать свои
чувства и
ощущения,
возникающие в
результате
созерцания,
рассуждения,
обсуждения
наблюдаемых
объектов.
Планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в
соответствии с
поставленной задачей
и условиями ее
реалиизации;
определять наиболее
эффективные способы
достижения
результата.
Принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося,
развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения.
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
вая,
индиви
дуаль
ная,
практи
ческая
работа
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
Группо
вая,
индиви
дуаль
ная,
практи
ческая
работа
дами птиц. Зак
репление навы
ков  работы с бу
магой. Знаком
ство со способом
создания мозаи
ки с использо
ванием техники
«рваная бумага».
Знакомство со
способами  эко
номного расхо
дования матери
ала при выпол
нении техники
«рваная  бумага».
Выполнение де
талей для мозаи
ки в группе.
Знакомство с
видами лета
тельных аппа
ратов. Модели
рование. Изго
товление моде
лей самолёта и
парашюта. За
крепление уме
ний работать с
бумагой в тех
нике оригами,
размечать по
шаблону. Офор 31
Человек и
информа
ция
 (3 часа)
Способы
общения.
Изделия:
«Письмо на
глиняной
дощечке»,
«Зашифро
ванное
письмо».
32
Важные
телефонные
номера.
Изделие:
«Важные
телефон
ные
номера».
навыки самооргани
зации в деятельности.
Осуществлять поиск
информации;
анализировать и срав
нивать способы
общения и передачи
информации в разных
средах (животный
мир, человек);
переводить
информацию в разные
знаково
символические
системы
(пиктограммы).
Владеть способами
работы с глиной, в
том числе нанесением
на неё рисунка с
помощью стеки.
Узнавать о способах
передачи
информации,
ориентироваться в
дорожных знаках,
объяснять их
значение;
составлять таблицу
важных телефонных
номеров, маршрут
передвижения от
Самостоятельно
делать простые
выводы  и обос
новывать их,
самостоятельно анали
зировать образец, оп
ределять недостаю
щие элементы. Плани
ровать последователь
ность практических
действий для реалии
зации замысла, постав
ленной задачи.
Принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося,
развитие
мотивов учебной
деятельности.
Формирование
эстетических
потребностей,
ценностей и
чувств.
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
Группо
вая,
индиви
дуаль
ная,
практи
ческая
работа
мление изделия
по собственному
замыслу.
Изучение
способов
общения и
получения
информации.
Закрепление
способов работы
с бумагой,
картоном,
глиной. Созда
ние рисунка на
пластичном
материале при
помощи
продавливания.
Осуществлять
информационный,
практический поиск и
открытие нового
знания;
оценивать свою работу
по заданным
критериям. Принимать
и сохранять цели и
задачи учебной
деятельности, вести
Принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося,
развитие
мотивов учебной
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения.
Знакомство со
способами пе
редачи инфор
мации. Перевод
информации в
знаковосимволи
ческую  систему.
Осмысление
значения дорож
ных знаков для
обеспечения без
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
Группо
вая,
индиви
дуаль
ная,
практи
ческая
работа 33
Компьютер.
дома до школы;
рисовать простой план
местности, размечать
на нём дорожные
знаки, определять
маршрут.
Рассказывать, что
такое «компьютер»,
«Интернет»,
объяснять правила
работы за
компьютером.
Называть  и показывать
части  компьютера;
находить информацию
в Интернете с
помощью взрослого.
поиск средств ее
осуществления.
Исследовать
материальные и
информационные
объекты, наблюдать на
экране компьютера
образы
информациионных объ
ектов различной
природы (графика,
тексты, видео,
интерактивное видео).
Формирование
умений делать
выбор, какое
мнение принять в
предложенных
ситуациях,
опираясь на
общие для всех
простые правила
поведения.
опасности. Опре
деление  безопа
сного маршрута
от дома до
школы, его
графическое
отображение.
Изучение
компьютера и
его частей.
Освоение
правил
пользования
компьютером.
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
Группо
вая,
индиви
дуаль
ная,
практи
ческая
работа

file_name: 1 к ТЕХН Р.П.docx

intro:
Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо  продукции процессов, правил, навыков, предъявляемых к технической документации требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, освоении новых знаний, выполнении практических заданий).
      Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.
Цели изучения технологии в начальной школе:
•	Овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.
•	Освоение продуктивной проектной деятельности.
•	Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
•	 приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
•	 приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;
•	 формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Основные задачи курса:
- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;
 - развитие эмоционально-ценностного отношения   к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;
- формирование умения  осуществлять  личностный  выбор способов деятельности, реализовать их  в практической деятельности,  нести ответственность за результат своего труда;
- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;
- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;
- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе  познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы,  освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии  процесса выполнения изделий в проектной деятельности;
-  развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов  на основе  связи  трудового и технологического образования  с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;
- формирование  мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;
- развитие творческого потенциала личности в  процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;
- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии  изготовления любых изделий;
- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;
- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
- обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции,   работе над изделием в формате и логике проекта;
- формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе  в практику изготовления изделий  ручного труда,  использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;
-  обучение приемам работы с  природными,  пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с  конструктором, формирование  умения подбирать   необходимые  для выполнения изделия инструменты;
- формирование привычки неукоснительно соблюдать  технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;
- формирование первоначальных умений  поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке,  умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;
- формирование коммуникативных умений  в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и  принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);
- формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;
- формирование потребности  в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо  продукции процессов, правил, навыков, предъявляемых к технической документации требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, освоении новых знаний, выполнении практических заданий).
      Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.
Цели изучения технологии в начальной школе:
•	Овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.
•	Освоение продуктивной проектной деятельности.
•	Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
•	 приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
•	 приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;
•	 формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Основные задачи курса:
- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;
 - развитие эмоционально-ценностного отношения   к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;
- формирование умения  осуществлять  личностный  выбор способов деятельности, реализовать их  в практической деятельности,  нести ответственность за результат своего труда;
- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;
- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;
- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе  познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы,  освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии  процесса выполнения изделий в проектной деятельности;
-  развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов  на основе  связи  трудового и технологического образования  с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;
- формирование  мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;
- развитие творческого потенциала личности в  процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;
- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии  изготовления любых изделий;
- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;
- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
- обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции,   работе над изделием в формате и логике проекта;
- формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе  в практику изготовления изделий  ручного труда,  использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;
-  обучение приемам работы с  природными,  пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с  конструктором, формирование  умения подбирать   необходимые  для выполнения изделия инструменты;
- формирование привычки неукоснительно соблюдать  технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;
- формирование первоначальных умений  поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке,  умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;
- формирование коммуникативных умений  в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и  принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);
- формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;
- формирование потребности  в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.

title: Рабочая программа по технологии 1 класс