extracted_text:
Технологическая карта урока
по основам религиозных культур и светской этики
модуль
ОСНОВЫ СВЕТСКОЙ ЭТИКИ
МОБУ  СОШ  с.Талачево
Учитель:  Биккулова Ильгиза Винеровна
 Предмет и УМК: ОРКСЭ УМК «Школа России»
Тема урока: «Нравственный поступок».
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Форма урока: урок  беседа
Цель: формирование у учащихся представления о  том, что  «нравственный поступок» и «мораль»  важнейшие моральноэтические  нормы
поведения  человека, создание у  обучающихся представления о нравственных ценностях  и их значения в жизни.
Задачи урока
Образовательные:
 создать условия для формирования у детей представления о нравственном поступке; для формирования умения видеть, сравнивать,
обобщать и делать выводы;
Развивающие:
Развивать умения анализировать собственные поступки и соотносить их с общечеловеческими ценностями;
 развивать логическое мышление, воображение, восприятие, речь.
Воспитательные:
воспитывать интерес к предмету ОРКСЭ;
формировать нравственную позицию по отношению к своим поступкам и действиям.
 Формирование ценностных ориентиров при изучении темы:
Личностные УУД:
внутренняя позиция обучающегося;  учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу;
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
самоанализ и самоконтроль результата;
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Познавательные УУД:
поиск и выделение необходимой информации;
применение методов информационного поиска;
 способность и умение учащихся производить простые логические действия ( анализ, сравнение).
Коммуникативные УУД:
формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; умение работать в парах, в
группе,  учитывая позицию собеседника; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные УУД:
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
коррекция.
Виды деятельности: беседа, комментированное чтение, самостоятельная работа с источником информации, работа в парах по проверке
усвоенных знаний, работа в группах.
Основные термины и понятия:
•        Поступок.
•        Нравственный поступок.
•        Мотив.
•        Цель поступка.
•        Средства достижения цели.
•        Действие.
•        Результат.
Оборудование к уроку: учебник «Основы религиозных культур и светской этики», компьютер, проектор, интерактивная доска,экран. Этап урока
Цель
Деятельность учителя
Ход урока
№
п\п
1
2
3
Организационный этап
Проверка домашнего
задания
Актуализация знаний
обучающихся
Организация
направленного
внимания и
психологической
комфортности детей
на уроке.
Обсудить результаты
совместной работы
обучающихся и их
родителей по
составлению
родословного дерева
или герба семьи
Актуализировать
известные знания
обучающихся о
поступках.
 Я желаю вам успехов и творческих удач.
Закройте глазки,
поблагодарите всех своих родных
за заботу, любовь, которую они вам
дарят, пожелайте им здоровья и добра.
 О чем  мы говорили на прошлом уроке?
Проверка д\з
Деятельность
обучающихся
Оценивают свою
готовность, настрой на
урок.
  Обучающиеся
представляют свою
работу
Изучение нового материала  начнем  с пословицы.
Ответы детей
Попробуем вместе понять ее мудрость и
значимость.
Посей поступок – пожнёшь привычку;
Посей привычку –пожнёшь характер;
Посей характер – пожнёшь судьбу.
Вывод: От поступков, которые совершает человек
в своей жизни, зависит его судьба.
От поступков зависит
судьба человека.
Поступок – привычка
– характер  судьба
Результат
Формирование
готовности к
предстоящей
деятельности.
Психологически
й настрой.
Защита
творческих
работ
обучающихся
( по желанию).
Личностные
УУД поступать
по совести,
чести и
достоинству 4
Целеполагание
Сформулировать
цели и задачи урока.
  Что общего в этих пословицах?
 Каких поступков больше совершается в нашей
жизни? Почему?
 Как можно назвать хороший поступок с точки
зрения этики?
 Как вы думаете, какой поступок человека можно
назвать нравственным?
 Вспомним, что же такое НРАВСТВЕННОСТЬ?
 Где мы можем найти более точное определение
слова «нравственность»?
Как бы вы обозначили тему урока?
 Какую ЦЕЛЬ поставим на урок?
Цель: раскрыть на конкретных примерах понятие
«нравственный поступок»;
Ответы детей
Нравственный
Ответы детей
Правила поведения,
нравы, мораль
Толковый словарь,
учебник
Тема: Нравственный
поступок.
Ответы детей
Задачи:
 Каждый ли поступок будет нравственным?
 Какие ЗАДАЧИ помогут добиться поставленной
цели?
1. Дать понятие
нравственного
поступка.
Формирование
УУД
Личностные
(действие
нравственно
этического
оценивания).
Коммуникативн
ые
(монологически
е высказывания)
Познавательные
(поиск
информации с
использованием
словаря,
учебника)
2. Определить
особенности
нравственного
поступка, узнать из
каких частей состоит
нравственный 5
Открытие новых знаний
6
7
Физминутка
Смена вида
деятельности
Открытие новых знаний Создать условия для
выявления
обучающимися
существенных
признаков
нравственного
поступка.
поступок
Поступки мы совершаем каждый день. По нашим
поступкам люди судят о нас как о личности. Как
вы понимаете слово поступок?
Прочитайте определение поступка в учебнике.
Мы должны понять с вами, что не каждое действие
человека  это поступок, а только определённое.
Прочитайте определение нравственного поступка.
Прочитайте 1ю задачу. Выполнили её?
Игра  «Хорошо плохо».
Мнения детей
Читают определение
поступка на
стр. 40
Дали определение
слову «ПОСТУПОК»
и «Нравствственный
поступок»
Регулятивные
УУД
(принятие цели,
постановка
учебных задач,
планирование
деятельности)
Мышечная
релаксация.
Мнения детей
Познавательные
Читают определение
поступка на
(поиск
информации с
использованием
учебника)
 Какую задачу мы должны решить сейчас?
Зачитайте.
1.  Прочитайте статью в пособии.
2.  Заполните схему нравственного поступка (его
пяти компонентов). Схема у каждой пары.
стр. 40
Проверка
 Любые ли средства хороши для достижения
цели?
Дали определение
слову «ПОСТУПОК»
и «Нравствственный
поступок».
Средства достижения цели могут быть
Определить нравственными или безнравственными.
Только добровольный поступок говорит о его
нравственности. Если человек захотел сделать его
сам, значит это нравственный поступок.
 Какую задачу выполнили?
особенности
нравственного
поступка, узнать из
каких частей состоит
нравственный
поступок.
Самостоятельная
работа в парах
( заполнение схемы)
1
Мотив (Почему захот
елось совершить
поступок? Зачем
совершаем поступок)
2  Цель (для чего?)
( Для чего будем
совершать поступок?)
3  Средства
достижения цели
(какими средствами?)
4  Само действие
(где? когда? каким
образом действует
человек?)
5  Результат (К чему 8
Формирование
первичных умений на
основе самоконтроля
Раскрыть на
конкретных
примерах понятие
«нравственный
поступок».
Формировать
убеждения о том, что
совершать
нравственные
поступки  духовная
радость
 Какая следующая задача?
Любой ли поступок может соответствовать данной
схеме?
На этот вопрос вам помогут ответить сюжеты из
мультфильмов.
Посмотрите отрывок из мультфильма «Цветик
семицветик» Дома я просила вас посмотреть весь
мультфильм.
1. Работая в группах.
 Пользуясь схемой, выделите в поступке
главного героя пять признаков нравственного
поступка.
 Чему учит этот мультфильм?
Оказывается все поступки, которые совершают
люди, делятся ещё на три группы.
привёл поступок?)
2. Определили
особенности нравств
енного поступка,
узналииз каких
частей состоит
нравственный
поступок.
3. Проанализируем
поступки .
РАБОТА В
ГРУППАХ
Проверка

Третья задача
Проанализировать
поступки героев
мультфильмов.
Личностные
(действие
нравственно
этического
оценивания).
Коммуникативн
ые
(планирование
учебного
сотрудничества,
контролировать
действия
партнёра;
использовать
речь для
регуляции
своего действия, 9
Обобщение и
систематизация
Прочитайте. Как вы понимаете?
Группы поступков:
 Импульсивные, т. е.непроизвольные. Такие
действия совершаются без особого напряжения,
без ясной постановки цели и плохо
контролируются сознанием, продумывания того,
какими могут быть последствия, т. е.результат.
 Привычные – не требуют особых усилий.
 Волевые – имеют чёткую цель, на пути к цели
преодолеваются внешние и внутренние трудности.
Как вы думаете, к какой группе можно отнести
поступок Жени?
ВЫВОД: прочитайте 3 задачу. Выполнили ли мы
её?
Запишите в тетрадь словосочетание
«НРАВСТВЕННЫЙ ПОСТУПОК» и поясните его
значение своими словами.
Анализ группами ситуаций.

строить
монологическое
высказывание,
диалог, умение
анализировать
ответ).
Регулятивные
(отслеживание
плана действий).
Доброта,
бескорыстность,
честность, отвага,
правда, честь,
совесть, помощь,
щедрость ….
РАБОТА В
ГРУППАХ
Дети предлагают свои
варианты выхода из
ситуаций, оценивают
поступки героев с
Личностные
( обоснование
ответа).
Коммуникатив
ные
(планирование
учебного
сотрудничества,
контролировать
действия
партнёра; точки зрения морали.
10
Закрепление
Учить совершать в
жизни нравственные
поступки. Развивать
речь обучающихся.
Какую цель мы ставили в начале урока?
Ответы детей.
Как вы считаете, достиг ли наш урок этой цели?
 Все ли учебные задачи решены?
 Решение каких задач вызвали у вас затруднения?
Как вы думаете, какое значение для вас имеет наш
урок?
 Считаете ли вы наш урок важным и значимым
для вас и почему?
11
Рефлексия
Организовать
самооценивание
обучающимися
работы на уроке.
Оцените свою работу на волшебных линеечках.
Мнение детей.
На первой – поняли ли вы что такое нравственный
поступок и почему нужно совершать нравственные
использовать
речь для
регуляции
своего действия,
строить
монологическое
высказывание,
диалог, умение
анализировать
ответ). Создание
мотивационных
условий на
примере притчи
Осознание
учащимися
практической и
личностной
значимости
урока.
Осознание
учащимися
практической и
личностной 12 Домашнее задание
поступки в жизни?
На второй – комфортно ли было вам на уроке?
Получилась ли у вас работа в парах и группах?
Д/з  на выбор. *
Написать эссе „Легко ли совершать нравственные
поступки?“;
Нарисовать  абстракцию «Как я представляю
„нравственность “ и „безнравственность “
значимости
урока.

file_name: Технологическая карта урока.docx

intro:
Тема урока: «Нравственный поступок».
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Форма урока: урок-  беседа
Цель: формирование у учащихся представления о  том, что  «нравственный поступок» и «мораль» - важнейшие морально-этические  нормы поведения  человека, создание у  обучающихся представления о нравственных ценностях  и их значения в жизни.
Задачи урока
Образовательные:
- создать условия для формирования у детей представления о нравственном поступке; для формирования умения видеть, сравнивать, обобщать и делать выводы;
Развивающие:
-Развивать умения анализировать собственные поступки и соотносить их с общечеловеческими ценностями;
- развивать логическое мышление, воображение, восприятие, речь.
Воспитательные:
-воспитывать интерес к предмету ОРКСЭ;
-формировать нравственную позицию по отношению к своим поступкам и действиям.
 Формирование ценностных ориентиров при изучении темы:
Личностные УУД:
-внутренняя позиция обучающегося;
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-самоанализ и самоконтроль результата;
-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Познавательные УУД:
-поиск и выделение необходимой информации;
-применение методов информационного поиска;
- способность и умение учащихся производить простые логические действия ( анализ, сравнение).
Коммуникативные УУД:
-формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; умение работать в парах, в группе,  учитывая позицию собеседника; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные УУД:
-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
-коррекция.
Виды деятельности: беседа, комментированное чтение, самостоятельная работа с источником информации, работа в парах по проверке усвоенных знаний, работа в группах.
Основные термины и понятия:
•        Поступок.
•        Нравственный поступок.
•        Мотив.
•        Цель поступка.
•        Средства достижения цели.
•        Действие.
•        Результат.
Оборудование к уроку: учебник «Основы религиозных культур и светской этики», компьютер, проектор, интерактивная доска,экран.


extracted_text:
Брейн – ринг на тему «Выучи русский язык»

Цели: формирование знаний учащихся о значимости русского языка;
совершенствование навыков зрительного чтения, развитие логического
мышления; воспитание интереса к изучению русского языка и литературы.

Оформление: высказывания о роли русского языка в жизни общества.

∙        «Русский язык в умелых руках и в опытных устах – красив , певуч,
выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен».
(А. И. Куприн)
∙        «Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине
волшебный русский язык».
(К.Г. Паустовский)
Ход игры

Учитель: Здравствуйте, уважаемые гости и ученики! Разрешите нам начать
наше мероприятие. Мы будем говорить о значимости русского языка как
средства человеческого общения. Сегодня у нас игра «Брейн — ринг».
Встречаются представители команд. Это команды из 5  6 класса. Добро
пожаловать в Страну русского языка! Девиз игры: «Выучи русский язык!» Я
думаю, что в каждой команде много знающих, находчивых и остроумных
любителей русского языка!

1конкурс «Знатоки пунктуации».

О каких знаках препинания идёт речь?
1.     Когда слова гремели и блистали, я в моде был, я был на пьедестале!
Однако время новое настало – оно меня и свергло с пьедестала.
(Восклицательный знак)
2.     Выйдет на дорожку – всем подставит ножку! (Запятая)
3.     Что о себе сказать могу? Согнула жизнь меня в дугу, за свой характер я
плачу – за то, что много знать хочу. (Вопросительный знак)
4.     Загораживает путь, предлагает отдохнуть. (Точка).
5.     Известно миру с давних пор, что знак я немаловажный. И не окончен
разговор. И начинает думать каждый. (Многоточие).
6.     Этот знак препинания был введён Карамзиным: во французском языке
означает « тянуть» (tirer) ,что вполне соответствовало форме знака. (Тире)
7.     Эти знаки препинания ставятся в начале предложения. (Многоточие,
тире, кавычки). Задание. Вы получили телеграмму. Восстановите текст телеграммы:
«Отдыхаем море проездом Львове августе дате прибытия сообщим надеюсь
встречу Вова»
Задание. Однажды ветер решил пошутить .Над дверью школы он заметил
плакат. Ветер налетел и сорвал все согласные буквы. Ребята увидели надпись:
« ..…о…о …а…и…у…ы».

2 — конкурс «Добавь букву»
Учитель называет слово. К нему нужно добавить одну букву , чтобы
получилось новое слово : лень – олень, кот – крот, метр – метро, шар – шарф,
мех – смех, роза – гроза, пена – пенал, кран – экран, вол – волк, пар — парк.
Надо изменить букву , чтобы получилось новое слово: пара – фара, рана


– рама, стол – стул, халат – салат, игра — игла (икра), лук – люк, балка —
палка, река — рука, карта — парта, соль – моль.

Игра «Дорогие слова»
Дядя Саша огорчён,
Рассказал он вот о чём.
 Настя  славная девчонка.
Настя  ходит в первый класс!
Но ... давно уже от Насти
Я не слышу слова...(здравствуйте)
А словото какое
Очень дорогое!
Встретил Витю я соседа.
Встреча грустная была:
На меня он, как торпеда,
Налетел изза угла!
Но представьте! Зря от Вити
Ждал я слова...(извините)
А словото какое
Очень дорогое!
Он про внучку говорил:
 Экая досада!
Я портфель ей подарил,
Вижу: очень рада!
Но  нельзя ж молчать, как рыба.
Ну сказала бы...(спасибо)
Словото какое
Очень дорогое! 3 – конкурс «Пропавшая буква»
Мальчик написал бабушке письмо. Но одна буква решила сбежать, оставив
вместо себя подруг. Угадайте, какая буква исчезла, и верните её на место: « В
полу было жарко. Мы ехали долго – долго, пока увидали лис и сало. Нас
ждали в соли. Тётя Луна и Соня были нам рады. Мы хорошо провыли лото.
Ловили рыбу на руку. А потом поохали в город».

4 – конкурс «Загадки»
1.     Хожу – брожу не по лесам, а по усам и волосам, и зубы у меня длинней,
чем у волков и медведей. (Гребешок)
2.     На бахче у нас растет, как разрежешь — сок течёт; свеж и сладок он на
вкус, — называется … (арбуз)
3.     Это зелье ты не тронь: жжётся больно, как огонь; неприметна, некрасива
– называется …(крапива)
4.     Чтоб скорей в библиотеке отыскать ты книгу смог, в ней бывает
картотека, специальный … (каталог).
5.     Из меня посуду тонкую, нежно – белую и звонкую обжигают с давних пор
— называется…(фарфор).
6.     Дороги имеются, ехать нельзя, земля есть – пахать нельзя, луга есть –
косить нельзя, в реках, в морях воды нет. (Географическая карта)

5 – конкурс «Пословицы и устойчивые выражения».
1.     Сколько лет, …………(сколько зим).
2.     Не тут – то ……………(было).
3.     Не по дням, а …………(по часам).
4.     Мастер на все…………(руки).
5.     В некотором царстве,…(в некотором государстве).
6.     Всеми правдами и …….(неправдами).
7.     Хорошего ………………(понемногу).
8.     Грамоте учиться – всегда …(пригодится).
9.     Нечего тому страшиться, кто ничего….(не боится)

6 – конкурс «Блицвопросы»
1.     Что бы ты попросил у Буратино? (Золотой ключик)
2.     Кто из героев детской сказки считал себя лучшим в мире специалистом
по привидениям? (Карлсон).
3.     На чём летел Мюнхаузен на Луну? (На пушечном ядре).
4.     Какие две местоимения мешают транспорту? (Я и мы).
5.     Какое существительное 2 склонения может обозначать и древнее оружие,
и овощ? (Лук).
6.     Какие две буквы могут мгновенно превратить бегущего лыжника в
камень? (Б и У — булыжник). 

7.     Какая буква, попав в «икру», делает её пожароопасной? (С).
8.     В каком учебном заведении круглые сутки без перерыва гимн звучит? (В
гимназии).

7 – конкурс «Найди пару»
Существительные ж. р. надо превратить в существительные м. р. и
наоборот: Ворона – (ворон), лосиха – (лось), зайчиха – (заяц),
курица – (петух), лошадь – (конь), верблюдица – (верблюд),
пёс – (собака), овца – (баран), осёл – (ослица), бык  (корова),
слон – (слониха).
Надо назвать детёнышей животных: ёж – (ежонок), волк – (волчонок),
медведица – (медвежонок), лошадь – (жеребёнок), белка – (бельчонок), львица
 (львёнок), кошка  (котёнок), овца  (ягнёнок),
собака – (щенок), тигрица – (тигрёнок).

 8 – конкурс «Исправь ошибки»
Закричал охотник: Ой!
Двери (звери) гонятся за мной!
На виду у детворы
Крысу (крышу) красят маляры.

Куклу, выронив из рук,
Маша мчится к маме:
– Там ползет зеленый лук (жук)
С длинными усами!
Говорят, один рыбак в речке выловил башмак.
Но зато ему потом на крючок попался дом.
На пожелтевшую траву роняет лев свою листву.
Врач напомнил дяде Мите:
"Не забудьте об одном:
"Обязательно примите
Десять цапель перед сном!"

Жучка будку (булку) не доела:
Неохота, надоело.

Посмотритека, ребятки:
Раки выросли на грядке! Миша дров не напилил,
Печку кепками топил.

Синеет море перед нами.
Летают майки над волнами.

В заключение подводятся итоги турнира. Жюри называют победителей.

file_name: Брейн  ринг на тему Выучи русский язык -.docx

intro:
Брейн – ринг на тему «Выучи русский язык»

 Цели: формирование знаний учащихся о значимости русского языка; совершенствование навыков зрительного чтения, развитие логического мышления; воспитание интереса к изучению русского языка и литературы.

 Оформление: высказывания о роли русского языка в жизни общества.Внеклассная работа

русский язык

group: Дисциплины

title: Брейн - ринг на тему "Выучи русский язык!"


extracted_text:
Модульный урок  биологии в 8 классе.
Тема урока: «Иммунитет.  Органы иммунной системы »
Задачи  урока: раскрыть материал о защитных свойствах организма,
познакомить с видами иммунитета, особенностями строения иммунной
системы и функциями лейкоцитов.продолжить формирование умения делать
выводы на основании анализа изученного материала.
Планируемые результаты обучения
Предметные: учащиеся умеют различать виды и механизмы иммунитета.
Метапредметные: развиваются навыки работы по систематизации знаний на
основе составления схем,  и умение на их основании делать выводы.
Личностные: формируется познавательный мотив на основе интереса к
изучению новых для учащихся объектов.
Основные понятия урока: иммунитет, фагоцитоз
Деятельность учащихся:  работа с текстом и иллюстрациями учебника,
сотрудничество с учащимися класса при обсуждении.
Структура урока
Этапы
урока
1
2
3
4
5
Организационный момент
Подготовительный этап (мотивация, целеполагание, актуализация знаний)
Основной этап (усвоение новых знаний и способов действий,первичная
проверка понимания)
Подведение итогов, рефлексия
Домашнее задание
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Приветствует обучающихся, проверяет готовность к уроку
и настраивает на работу
Предлагает учащимся выполнить задания с целью
актуализации знаний.
Цель: проверить уровень знаний о внутренней среде
организма.
Приветствуют учителя, проверяют
готовность рабочего места и
наличие материалов, необходимых
к уроку
Отвечают на вопросы учителя.
Выполняют задания , работая
индивидуально.
За правильно составленную схему
7 баллов.
Самопроверка .
№
п/п
1
2 Стоп, микробы! Хода нет!
У меня ... (иммунитет.)
Целеполагание
Попробуйте самостоятельно, исходя из темы урока,
определить цели урока
Если вы правильно угадали слово
ставьте себе 1 балл
• Ставят цель : Что такое
иммунитет?
• Иммунная система
• Виды иммунитета
• Механизм иммунитета
• Клеточный и гуморальный
иммунитет 3
Блок 1. Защитные барьеры организма .
Цель : изучить барьерные механизмы организма.
Задание 1.
А) дополните схему

1 барьер
Выполняют задания, составляют
схемы в тетрадях.
Самопроверка.
За правильное заполнение схемы
1 5 баллов.
2я схема – 3 балла
кожа
Слизистые
оболочки
   1.физическая преграда       1. слезы
  2.потовые железы                2.слюна
 3.сальные железы                 3.соляная кислота
 4. «экологическая защита»  4. «экологическая защита»
2 –й
барьер
Внутренняя
среда организма
Задание 2.дайте определение иммунитету….
Задание 3. подпишите рисунок и обьясните происходящие
явления
Пишут определение – 1балл
Ответьте на вопросы:
1.Фамилия ученого, который проделал данный опыт
2.Как называется форма иммунитета, открытая ученым?
Презентация о И.И.Мечникове (6 слайдов)
3.Допиши предложения:
Специфический иммунитет это…
Антигены …
Антигенами могут быть: а)…, б)…, в)…
4. Заполни схему
Подписывают рисунок – 4 балла
За каждый правильный ответ
– 1 балл
За правильные ответы по 1 баллу ,
всего 5 баллов Механизмы
иммунитета
клеточный
гуморальный
Механизм
действия
Механизм
действия
Уничтожение вредного
фактора клетками
фагоцитами
Уничтожение вредного
фактора антителами ,
растворенными в крови
За правильное заполнение схемы –
6 баллов
Рассматривают схему
На каждый антиген вырабатывается свое антитело , они
подходят друг к другу как ключ к замку
Записывают вывод в тетради
Блок 2.
Цель : Изучить механизм работы иммунной системы
Задание 1. Допиши недостающие понятия в схеме:
За правильный ответ 3 балла Органы формирующие
клетки иммунной
реакции
4
Костный мозг
Вилочковая
железа (тимус)
Лимфатические
узлы
В организме высших позвоночных и человека имеются две
самостоятельные системы:
Т система – клеточный иммунитет –тимус ,
Формируются Т лимфоциты

                       Клеточный иммунитет
Изучают виды иммунных систем
по схемам. Записывают схемы в
тетрадь
Тлимфоциты
Ткиллеры
(убийцы)
Тсупрессоры
(угнетатели)
Тхелперы
(помощники)
В система – гуморальный иммунитет
Влимфоциты
Влимфоциты
(образуются в
(образуются в
костном мозге)
костном мозге)
Плазматические
Плазматические
клетки
клетки
Клетки памяти
Клетки памяти
Антитела могут действовать только на антигены вне
клетки, если вирус попал внутрь клетки, то ни антитела, ни лейкоциты с ним не справятся. Против вируса борется
сама клетка, выделяя особое вещество – интерферон.
Блок 3.Цель: Изучить виды заболеваний и меры
профилактики инфекционных заболеваний.
Обсуждают в парах
заболевания
Общие
Местные
5.
Вовлекется весь
организм
Болезнь поражает часть
организма
Ответьте на вопросы:
1.В чем приспособительное значение воспаления?
2.Какой вид иммунитета проявляется?
Выполните задание:
Болезни:
А)инфекционные 1…,2…, и т.д.
Б) паразитарные 1…, 2…, и т. д.
Обсудите с товарищами
Максимум 5 баллов
Что Вы знаете об
иммунитете?
Что нового Вы узнали об
иммунитете?
Заполняется графа,  что нового узнали.
С какими трудностями вы столкнулись сегодня на уроке?
Испытывали ли вы чувство дискомфорта на уроке?
Какие пожелания вы можете высказать одноклассникам и
учителю?
V. Домашнее задание: цели домашнего задания,
дифференцированный подход к учащимся с различной
учебной мотивацией.
параграф 18,
опорные схемы в тетради повторить,
ответить на вопрос: Какие  факторы среды
ослабляют иммунитет, а какие его укрепляют?
 По желанию: подготовить сообщения по темам:



Страшные враги человечества: чума, холера, оспа,
брюшной тиф.

file_name: иммунитет.doc

intro: Урок посвящен одной из сложных тем по биологии в 8 классе. Проводится урок с использованием технологических карт (модулей), большую часть материала обучающиеся изучают самостоятельно. При изучении данной темы на этом уроке используются схемы и рисунки; используется методика самооценки обучающихся, с выставлением баллов.

title: Модульный урок биологии 8 класс на тему "Иммунитет. Органы иммунной системы"


extracted_text:
Обобщающий урок русского языка в 11м классе
Тема: "Сложные предложения с разными  видами связи" Подготовка к
ЕНТ
Цели урока:
систематизировать и обобщить знания и  умения определять виды союзной и
бессоюзной связи в сложном предложении с различными видами связи,
правильно расставлять  знаки препинания и проводить синтаксический анализ
предложения, текста  с учетом особенностей и требований Единого
национального тестирования.развивать учебноорганизационные умения
(способность к целеустремленности и целеполаганию, овладение навыками
самоорганизации учебной деятельности), учебнокоммуникативные умения
(устная  и письменная речь), учебноинформационные умения ( навыки работы
с компьютером)
воспитывать желание быть значимой личностью, интерес к родному языку,
желание изучать родное слово.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний, умений, навыков
Вид урока: практикум
Формы организации учебной деятельности на уроке: индивидуальная,
парная, фронтальная.
Оборудование:  компьютер, ноутбуки, тестовые задания, карточки,
оценочные листы.
1.Организационный момент. Психологический настрой на урок.
Ход урока
Добрый день! Я рада всех вас видеть! Давайте подарим друг другу
хорошее настроение. Я улыбнусь вам, вы улыбнитесь мне и друг другу. Я хочу
вам пожелать, чтобы сегодняшний урок обогатил вас  знаниями, вы получили
удовольствие от работы друг с другом. Садитесь.
А формула удачи нашего урока: Улыбка   настроение  вера в себя
результат.
Выберите из стикеров тот, которому  соответствует ваше
эмоциональное настроение именно сейчас. Напоминаю: розовый  цвет – вы
полны энергии, готовы активно работать, жёлтый цвет – вы спокойны, готовы
к уроку.
Мы сегодня будем работать  на отдельных оценочных листах.  Оставьте
строчку для написания  темы, вы её сформулируете самостоятельно,  я
думаю, это будет не трудно.
2. Проверка д/з.
Работа в парах. Теоретическая разминка
Давайте вспомним, что вам необходимо было выполнить дома (составить
вопросы по теме «Синтаксис и пунктуация»).
1 С какой целью, вы выполняли задания.(чтобы повторить и закрепить все
знания по теме сложные предложения). Давайте проверим  ваши знания по
данной теме, используя игру «Вращающийся круг»
6. Целеполагание.   Так, какова тема урока, цель нашего урока? Как достичь
этой цели? ( каким путём? Что можете сделать?)
(Наша цель  обобщение знаний из данного раздела русского языка для
успешного прохождения итоговой аттестации.Привести в систему и
углубить сведения о синтаксисе и пунктуации, а именно сложные
предложения с разными видами связи).
Оформите записи на листе:
Тема: Сложные предложения с различными видами связи
цель:

Я приглашаю вас к деловому сотрудничеству, пусть оно будет интересным и
продуктивным.
4.Тест «Проверь себя!»
Задание: определить вид связи
Выполнение тестового задания по теме «Сложное предложение». Работа в
паре. Самопроверка по ключам.
1. Основная часть урока.
  ……..
Повторение по теме «Сложные предложения с разными видами
связи».
Ребята, из результата того, что вы уже выполнили, я предлагаю вам
каждому определить проблемное поле по теме нашего урока. Для этого
ответьте на вопросы, чтобы установить диагностику на начало урока, а
затем проведём диагностику в конце урока. Посмотрим, как вы
поработали над своим проблемным полем.
«0б» ничего не знаю
«1б»  немного знаю
«2б»  хорошо знаю
«3б»  отлично знаю
А что для этого нужно сделать?(отработать умения по данной теме,
исследовать синтаксические конструкции с разными видами связи
и т.д.)
Итак , переходим к практической части.
2.Практическая часть.
Задание1.Постановка запятой в сложных предложениях с соединительной и
подчинительной связью. При каких условиях рядом стоящие союзы
разделяются запятой?
Кругом лежит снег (1) но (2) если
быть внимательным (3) можно
Ответ:1,2,3
2 заметить приближение весны.
Кругом лежит снег (1) но (2) если
быть внимательным (3) то можно
заметить приближение весны.
Ответ:1,2
Задание 2. Определение видов союзной и бессоюзной связей в сложном
предложении.
Соотнесите вид связи.
1.Солнце закатилось, и ночь
последовала за ним, без промежутка,
как это обычно бывает на юге
(М.Лермонтов)
А. сочинительная и бессоюзная связи
2.Когда проснулся, уже всходило
солнце; курган заслонял его собою
(А.Чехов)
3.Когда он проснулся, уже всходило
солнце; курган заслонял его со светом
бою, а оно, стараясь брызнуть на мир,
напряжённо палило свои лучи во все
стороны и заливало горизонт золотом
(А.Чехов)
4. Уже давно село солнце, но ещё лес
не успел стихнуть: горлинки журчали
вблизи, кукушка куковала в
отдаленье (И.Бунин)
Б. сочинительная и подчинительная
связи
В. подчинительная и бессоюзная связи
Г. сочинительная, подчинительная и
бессоюзная связи
Ответ: 1Б, 2А, 3Г, 4А
Физкультминутка. Устали, пришло время отдохнуть глазам. Слушаем
музыку, следим за бабочками и быстробыстро моргаем
Задание 3. Синтаксический разбор сложного предложения. Выбери
правильный ответ.
Но вот однажды, в оттепельный
мартовский день, когда аэродром за
одно утро вдруг потемнел, а
пористый снег осел, так, что
самолеты оставляли на нем глубокие
борозды, Алексей поднялся на своем
истребителе; солнце, согревая все
своим теплом, было уже высоко.
Предложение состоит из:
А2, Б5, В4 простых предложений
Ответ: Б5
3 Ответ: Б – подчинительная
(придаточное определительное)
Ответ:А – придаточное
определительное
Ответ: А – однородном подчинении
2.Между первым и вторым
предложениями связь
А подчинительная ( придаточное
изъяснительное)
Бподчинительная ( придаточное
определительное)
В сочинительная
3.Третье предложение относится к
первому как
Апридаточное обстоятельственное
Б придаточное определительное
В придаточное изъяснительное
4.Второе и третье предложение
находятся в
А однородном подчинении
Б последовательном подчинении
В Неоднородном подчинении
Г параллельном подчинении
5.Между третьим и четвёртым
предложениями связь
А сочинительная
Б подчинительная ( придаточное
меры и степени)
В подчинительная ( придаточное
определительное)
6 . Это предложение
А СПП с однородным и
комбинированным подчинением
Б – СПП с однородным и
последовательным подчинением
В –сложное предложение с разными
видами связи
7. Эта схема соответствует данному
предложению
А – Да
Б  Нет
Задание4.Составьте схемы предложения
1.Лишь изредка, если вблизи
замечалась лодка или чтонибудь
подозрительное, скользил по воде
яркий луч прожектора, но через
минутудве он мгновенно исчезал, и
тогда снова водворялась тьма.
4
Ответ:Б – подчинительная
(придаточные меры и степени)
Ответ: В –сложное предложение с
разными видами связи
Ответ: А Да 2.Медленно, длинными зигзагами
поднимался караван по белому
склону всё выше и выше; казалось,
что конца не будет подъёму.
3.По сумрачному небу носились
пустые тучи,и, хотя шёл только
третий час дня, было темно.
Если вы готовы, то выполним взаимопроверку, поднимите вверх свои листы,
объединитесь в пары по цветам.  Обменяйтесь листочками, правильные ответы
у всех  одинаковые.
Выставите оценки в оценочный лист
Дополнительное задание:
Минитест
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте
которых в предложении должны стоять запятые?
1.В воображении теснились самые
разные замыслы (1) и (2) если
писатель усилием воли заставлял себя
останавливаться на чёмто одном (3)
то он опять забывал (4) каким должно
быть начало.
1)1,2,3,4          2) 1,3          3) 1,3,4
4) 2,4
2.Все меня любили (1) и (2) хотя я
безмерно шалил (3) мне прощалось
всё (4) что бы я ни сделал.
3.В родительском доме всё было по
прежнему (1) и (2) если Володе
казалось домашнее пространство как
будто сузившимся (3) то это только
оттого (4) что за годы отсутствия он
очень повзрослел и вырос.
4.Прямо над головой вспыхнула
запоздалая молния (1) и (2) пока она
светила (3) я увидел (4) как мерцает
какаято белая точка на берегу.
1)1,3,4          2) 2,3        3) 1,2,4         4)
1,2,3,4
1)1,2,4          2) 1,3          3) 1,3,4
4) 2,3,4
1)1,3,4          2) 1,2,3,4          3) 2,4
4) 1,3
5.Когда художник жил в Крыму (1) он
всё своё время посвящал созерцанию
картин природы (2) и (3) если погода
1)1,2,3,4          2) 2,4          3) 1,3
4) 1,3,4
5 располагала к прогулкам (4) часами
изучал на морском берегу рисунок
бесконечно бегущих одна за другою
волн.
 Какие знания и умения вы применили на этом этапе урока? Оцените работу.
|V. Рефлексия:
Выполните рефлексию своей деятельности:
Оцените себя по пятибалльной системе.
1.Я знаю, что такое сложное предложение.
2.Я знаю, как определить тип сложного предложения.
3.Я знаю, какие средства связи используются в предложениях.
4.Я могу расставлять знаки препинания в сложных предложениях.
5.Я умею доказывать, что то или иное предложение относится к данному
типу.
Каковы ваши результаты сегодня (итоговая оценка)
Какие задания были наиболее лёгкими, выполнены без ошибок?
Какие задания были наиболее трудные?
Как я преодолевал(а) (пыталась преодолевать) трудности? Над чем ещё
нужно поработать?
V . Домашнее задание ( на выбор)
Прочитайте текст
Каждый человек должен так же писать хорошо, как и говорить хорошо. Речь,
письменная или устная, характеризует его в большей мере, чем даже
внешность или умение себя держать. В языке сказывается интеллигентность
человека, его умение точно и правильно мыслить, его уважение к другим, его
«опрятность» в широком смысле этого слова.
Д.С.Лихачёв
1.Напишите сочинениерассуждение по тексту
Или  составьте тест по пройденной теме на уроке.
V|.Завершение урока
Спасибо всем за урок. Я желаю, чтобы каждый верил в себя! Надеялся на
успех!  Ведь помогла нам сегодня наша формула? Будьте  добрыми! Всегда
оставайтесь  замечательными  людьми!  Удачи!
6 Приложение
Дата:
Тема:
Цель:
________________________________
Лист оценивания
Ф. И.
Задание
оценка
Д/з
«Вращающийся
круг»
Тест
«Проверь
себя»
Практическая работа
Итог
Доп.
Мини
тест
№1 №2 №3 №4
Выполните рефлексию своей деятельности:
Оцените себя по пятибалльной системе.
1.Я знаю, что такое сложное предложение.
2.Я знаю, как определить тип сложного предложения.
3.Я знаю, какие средства связи используются в предложениях.
4.Я могу расставлять знаки препинания в сложных предложениях.
5.Я умею доказывать, что то или иное предложение относится к данному типу.
Каковы ваши результаты сегодня (итоговая оценка)
Какие задания были наиболее лёгкими, выполнены без ошибок?
Какие задания были наиболее трудные?
7 Как я преодолевал(а) (пыталась преодолевать) трудности? Над чем ещё нужно
поработать?
Домашнее задание
2. На выбор: Напишите сочинениерассуждение по тексту
или  составьте тест по пройденной теме на уроке.
Прочитайте текст
Каждый человек должен так же писать хорошо, как и говорить хорошо. Речь, письменная
или   устная,   характеризует   его   в   большей   мере,   чем   даже   внешность   или   умение   себя
держать. В языке сказывается интеллигентность человека, его умение точно и правильно
мыслить, его уважение к другим, его «опрятность» в широком смысле этого слова.
Д.С.Лихачёв
8 1.Дом.задание «Вращающийся круг»
«5» все правильные ответы
9 10

file_name: Открытый урок по русскому языку в 11.docx

intro:
Открытый урок по русскому языку в 11 классе "Сложные предложения с разными видами связи".

Цели урока:
-систематизировать и обобщить знания и умения определять виды союзной и бессоюзной связи в сложном предложении с различными видами связи, правильно расставлять знаки препинания и проводить синтаксический анализ предложения, текста с учетом особенностей и требований Единого национального тестирования.-развивать учебно-организационные умения (способность к целеустремленности и целеполаганию, овладение навыками самоорганизации учебной деятельности), учебно-коммуникативные умения (устная и письменная речь), учебно-информационные умения ( навыки работы с компьютером) -воспитывать желание быть значимой личностью, интерес к родному языку, желание изучать родное слово.Конспект урока русского языка в 11 классе

title: Конспект урока  по русскому языку на тему "Сложные предложения с разными видами связи"(11 класс_


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с. Карлыханово
муниципального района Белокатайский район Республика Башкортостан
Мастер – класс
Цветы на пене для бритья. Монотипия.
                                                                  учитель изобразительного искусства
                                                и технологии, 1 категория
Крашенинникова Оксана Анатольевна
с.Карлыханово 2015 год
Мастеркласс по использованию нетрадиционных методов рисования. Монотипия
«Цветы на пене для бритья»
"Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев.
От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают
источник творческой мысли. Другими словами, чем
больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок".
В. А. Сухомлинский
Материалы и инструменты:






Пластиковая дощечка;
пена для бритья;
краски, лучше всего акриловые, но можно жидкую гуашь;
тонкая кисточка или зубочистки;
листы бумаги, лучше всего альбомные или ватман;
линейка  угольник.
 Здравствуйте, уважаемые гости!
Как вы знаете, современное образование ставит своей главной целью развитие
личности ребёнка. А творческое развитие выступает как важнейший компонент
любой деятельности человека.
В   концепции   федеральных   государственных   стандартов   второго   поколения   в
качестве конечного результата образовательной деятельности российской школы
фиксируется   портрет   ученика   школы,   в   котором   одно   из   важнейших   мест
отводится развитию творческих качеств личности ребёнка.
Все мы в детстве были художниками. Каждый ребенок с двух – трех лет и до
подросткового возраста рисует грандиозные композиции, рисует вообще все, что
слышит и знает, даже запахи.
В   своей   работе   я   часто   использую   различные   методы   и   приемы   рисования
нетрадиционными способами.
Нетрадиционное   рисование   привлекает   своей   простотой   и   доступностью,
раскрывает возможность использования хорошо знакомых предметов в качестве
художественных материалов.
А   главное   то,   что   нетрадиционное   рисование   играет   важную   роль   в   общем
психическом   развитии   детей.   Ведь   главным   является   не   конечный   продукт   – рисунок,   а   развитие   личности:   формирование   уверенности   в   себе,   в   своих
способностях.
Нестандартные   подходы   к   организации   занятия,   вызывают   у   детей   желание
рисовать, дети становятся более раскованными, раскрепощенными, уверенными,
что их работа лучше всех. У них развивается фантазия, творческое воображение,
мышление, любознательность, одаренность, потенциал и интуиция.
  Сегодня мне хочется показать вам чтото необычное, весёлое, оригинальное.
Эту   нестандартную   технику   творчества   многие   из   вас   знают,   называется   она
Монотипия. Вы все с ней хорошо знакомы, потому что Монотипия (от греческого
monos — один, единый и tupos — отпечаток)  это значит уникальный отпечаток
в единственном экземпляре, оттиск в зеркальном отображении.
  Все   мы   мечтаем   сейчас   об   отдыхе.   А   отдых   на   природе   –   еще   лучше.   Я
предлагаю вам расслабиться и отдохнуть. Представить, что мы с вами на летней,
залитой солнцем, поляне цветов.
Именно   цветы   мы   сегодня   и   будем   рисовать.   Цветы   мы   будем   рисовать
разноцветные, яркие, летние. А рисовать мы сегодня будем на пене, используя
нетрадиционную технику – монотипию.
Посмотрите, пожалуйста, какие работы получаются в этой необычной технике.
Нравится? Хотите тоже попробовать? Тогда приступим.
 Но, для начала давайте запустим наш механизм воображения.
Упражнение на релаксацию «Рождение цветка». Фонограмма.
 Закройте глаза и представьте себя маленьким ростком цветка. Росточек только
только появился. Он еще совсем маленький. Солнце согревает его и помогает ему
расти.   Лепесточки   цветка   раскрываются.   Он   поворачивает   бутончик   по
направлению   солнца.   Лепестки   раскрываются   все   шире   и   шире.   Наши   руки
тянутся к солнцу, потянемся, встряхнули ладошками. Вдохнем глубоко, полной
грудью цветочный запах. Представим улыбки людей, которые смотрят на цветы и
вдыхают их ароматы. Пусть каждый из вас даст название своему цветку. Вот
какая пестрая цветочная поляна у нас получилась. На счет «три» откроем глаза,
улыбнемся друг другу и приступим к работе.
Этапы выполнения
1.  На пластиковую дощечку нанесём пену. Потрясём баллончик и покроем пеной
лист. Баллончик надо стараться держать вертикально. Много не накладываем,
достаточно слоя в 1—2 см.
2. Теперь разровняем поверхность. Возьмём линейку и разгладим поверхность
пены.
3.   Все   готовы   и   заинтригованы.   Берём   в   руки   кисточки.   Давайте   вырастим
необычные цветы! Какого они могут быть цвета? 4.   Нанесём   акриловую   краску   в   виде   пятнышек.   Берём   цвета,   какие   больше
нравятся. Сразу представим себе, что это будет — букет, клумба, куст?
5. Теперь берём шпажку (палочку) и тупым концом закручиваем на пятнышке
спираль. Начинать надо не от центра цветка, а от края, захватывая белую пену.
  Как красиво получается! Часто задают вопросы: «А пена высохнет, а она не
осыплется?» Потом узнаем, что станет с пеной.
6. Нарисуем стебли и листочки.
7. Теперь закручиваем листья. Начинаем сверху. Делаем спираль, но в форме
капли.   Захватывайте   немного   белого   от   краёв,   чтобы   получились   мраморные
разводы.
8. Немного расправим шпажкой стебель. Вытянем чашелистики и острым концом
шпажки оттянем колючки на стебле и листьях.
9. И вот  начинается сама монотипия. Это значит — уникальный отпечаток в
единственном экземпляре. Берём уже хорошую плотную бумагу для акварели,
накладываем   на   наш   рисунок.   Прижимаем,   но   не   выдавливаем   пену.   Слегка
проглаживаем, чтобы рисунок отпечатался на бумаге.
12. Снимаем верхний лист с пены. Неужели ничего не получилось. Лист весь в
цветной   пене!   А   просто   её   надо   счистить.   Берём   снова   линейку   (лучше
пластмассовую) и аккуратно прижимая, счищаем пену в одном направлении.
13. Рисунок получается сухой и приятно пахнущий. Его можно красиво обрезать
фигурными ножницами и приклеить на картон. Приложение

file_name: мастер-класс Цветы на пене для бритья.docx

description: Приложение

intro:
Рисование пеной для бритья — процесс увлекательный и интересный. Пена приятна на ощупь, дарит новые тактильные ощущения и приятный запах. Легко смывается с рук, одежды и любой поверхности.
Творчество с использованием такой нетрадиционной техники рисования создаёт положительную мотивацию к рисованию, расслабляет, будит фантазию и дарит массу положительных эмоций!
       Монотипия — один из удивительных видов изобразительного искусства. Это такой вид нетрадиционной техники рисования, при котором получается всего один уникальный отпечаток. Поверхности основы монотипии могут быть разные: бумага, целлофан, пластик, линолеум, металлический лист, стекло, вода и др. Отпечатывают монотипию обычно на бумагу.
        Приёмы работы:
Нанести пену на плоскую поверхность (1 – 2 см).
Разровнять по поверхности при помощи линейки.
Нанести рисунок:
    Рисунок наносится хаотично. Ставим при помощи ложечки с жидкой краской кляксы, струйки, капли и обратным концом кисти водим по пене в хаотичном порядке. Я использовала акриловые краски для батика. Далее выполняется прорисовка рисунка кистью. Снять отпечаток при помощи бумажного листа.
Убрать при помощи линейки лишнюю пену с изображения.
     Детям очень нравятся нетрадиционные способы рисования. Это способствует развитию творческого мышления, воображения, креативности, расширению представлений об окружающем мире и, как и обычное рисование, развивает мелкую моторику руки, тренирует мышцы кисти руки. Творческих всем успехов!Этапы выполнения
1.  На пластиковую дощечку нанесём пену. Потрясём баллончик и покроем пеной лист. Баллончик надо стараться держать вертикально. Много не накладываем, достаточно слоя в 1—2 см.
2. Теперь разровняем поверхность. Возьмём линейку и разгладим поверхность пены.
3. Все готовы и заинтригованы. Берём в руки кисточки. Давайте вырастим необычные цветы! Какого они могут быть цвета?
4. Нанесём акриловую краску в виде пятнышек. Берём цвета, какие больше нравятся. Сразу представим себе, что это будет — букет, клумба, куст?
5. Теперь берём шпажку (палочку) и тупым концом закручиваем на пятнышке спираль. Начинать надо не от центра цветка, а от края, захватывая белую пену.
 Как красиво получается! Часто задают вопросы: «А пена высохнет, а она не осыплется?» Потом узнаем, что станет с пеной.
6. Нарисуем стебли и листочки.
7. Теперь закручиваем листья. Начинаем сверху. Делаем спираль, но в форме капли. Захватывайте немного белого от краёв, чтобы получились мраморные разводы.
8. Немного расправим шпажкой стебель. Вытянем чашелистики и острым концом шпажки оттянем колючки на стебле и листьях.
9. И вот начинается сама монотипия. Это значит — уникальный отпечаток в единственном экземпляре. Берём уже хорошую плотную бумагу для акварели, накладываем на наш рисунок. Прижимаем, но не выдавливаем пену. Слегка проглаживаем, чтобы рисунок отпечатался на бумаге.
12. Снимаем верхний лист с пены. Неужели ничего не получилось. Лист весь в цветной пене! А просто её надо счистить. Берём снова линейку (лучше пластмассовую) и аккуратно прижимая, счищаем пену в одном направлении.
13. Рисунок получается сухой и приятно пахнущий. Его можно красиво обрезать фигурными ножницами и приклеить на картон.

title: Мастер-класс "Цветы на пене для бритья". Нетрадиционное рисование


extracted_text:
Городской фестиваль песен и стихов на английском языке.
Для 5х11х классов.
Сценарий праздника
                                             Музыка из презентации

                          На сцене появляются ведущие праздника юноша и девушка.
Юноша протягивает девушке красивую валентинку и говорит:
Here’s a special valentine
With lots of love for you.
And since you’re very special
Here are hugs and kisses, too!
Ведущие поворачиваются к публике и приветствуют ее.
Девушка:   Hello, dear  friends! Ladies and gentlemen, children and grownups!
We’re happy to welcome you at our party today.
Юноша: Today we’ll have the English party and have a talk about love and the
Valentine's Day.
Девушка:  А теперь разрешите  представить  самое  честное  жюри  нашего
конкурса.  Директор  школы  № 25Разумная Лариса Валентиновна, начальник
отдела общего и дополнительного образования  Серебренникова Надежда
Николаевна, учитель  английского языка, завуч по воспитательной работе
школы № 6  – Симисинова Татьяна Борисовна,учитель английского языка
школы № 4 Лаврова Алёна Андреевна,  музыкальный руководитель СОШ №
25  Вторушина Камилла Нурмановна и …..
1Юноша: St. Valentine's Day is always held on February 14th and brings us
happiness and good luck. St. Valentine is one of the popular days in Europe and
America.
It has been said that we need just three things in life:
Something to do,
Something to look forward too
And someone to love.
1 Девушка: Открывает наш фестиваль Акулаева Анастасия,  ученица 10
класса школы № 4, с песней Стива Уандера “I just called”
2 Девушка:  А ты знаешь историю этого романтичного праздника?
Юноша: Конечно, ее все знают….. Давнымдавно священник Валентин
вопреки строгим запретам  венчал влюбленных солдат, за что и был
приговорен к смертной казни. Находясь в тюрьме, юный священник безумно
влюбился в прелестную дочь надзирателя. Девушка тоже ответила ему
взаимностью, но о том, что парень неравнодушен к ней она узнала только
после его смерти. В ночь на 14 февраля влюбленный Валентин написал даме
своего сердца красивое признание в сердечных чувствах, а утром смертный
приговор бы приведен в исполнение.
Девушка: Какая печальная история ….
    Юноша: А сейчас этот праздник – удивительный день открытых сердец!
  Встречайте  школа № 33 с литературно музыкальной композицией.
3 Девушка: А сейчас для вас поют талантливые и красивые девчонки из
школы № 2 “ Love you like a love song”! Ваши аплодисменты!
   4 Юноша: Valentine's Day is a special day. It’s the day when people tell each
other that they love them and care about them. To celebrate this holiday people
give small presents and send special cards with romantic messages, also they speak
and sing about love.
  Девушка: Встречайте Шадрина Елизавета школа № 31 г. Среднеуральск с
очень красивой песней «I see the light» (Рапунцель мультфильм)
5 Юноша: Следующие участницы нашего фестиваля из школы № 22
исполнят не менее красивую песню “Аллилуйя”
6 Юноша: Love is a strong feeling. Sometimes it makes us sacrifice something
that we really like.
Девушка:  But love is sometimes a sad story.
 Юноша: На сцене Влад Гордеев школа №25 с песней «My heart is broken».
7 Юноша: This is a sad story, but it has a happy end. Love is a tender feeling.
2 Now I think everybody understands why this day is observed in many countries of
the world. It’s a good time to show your love.
Девушка: Исполнители следующей песни расскажут и покажут очень
интересную историю о любви.
  Песня группы «Beatles» Obladi, Oblada в исполнении зажигательной
группы учениц школы № 6 города Среднеуральск.
8 Девушка:
Without you I’m nothing –
Like sun without rays,
The time without running
And sea without waves.
  Юноша: Какие замечательные слова. А ведь правда чувства можно выразить
не только песней, но и стихами. Встречайте Никишкова Владимира школа№
215 с романтическим стихотворением А.С. Пушкина “The Magic Moment I
remember”
9 Девушка: Great love doesn’t come at once. It’s necessary to understand it in a
proper way and to be able to express this great feeling.
 Юноша: And once upon a time great love will come.
 Девушка: Our next participants are like diamonds in the sky. Meet the group of
charming girls from school № 2.
   10

    На сцене появляются ведущие. Девушка читает валентинку.
Юноша: What are you reading?
Девушка: Oh, it’s a valentine card from a secret admirer.
Юноша: A secret admirer? Who is it?
Девушка: Don’t you know? It’s a person who writes valentine cards to someone,
but who wants to stay unknown. So he/she signs the card like this “a secret
admirer” or “a mysterious friend”.
3 Юноша: И сегодня,  Вы тоже, наши дорогие участники и гости, имеете
возможность подарить валентинку с  вашими  пожеланиями   и
поздравлениями прямо сейчас.  ( 9а раздает валентинки).  А на сцене в это
время для Вас поют звездочки из школы № 1 Волоскова  Илона и Спицина
Мария с песней “ You are the one”
11 Юноша  выходит, читая валентинку.
Девушка: What are you reading?
Юноша: Look! I was given a Valentine card, too.
Девушка: All the world loves a lover….
 Юноша: Свистунова Ксения  and  Шермейстер Тамара  school № 6 with
“LOVE STORY”
12 Юноша: You have a chance to listen to a very romantic song from the film
“Titanic”
13 Девушка: In history and in the world of literature there are a lot of famous
love stories. These stories show us examples of true love.
 Юноша: Лебедкина Карина школа № 31 г. Среднеуральск, сонет № 18
William Shakespeare.
14 (Юноша выходит с розой, встает на одно колено и читает стихи)
   These flowers are for you.
   These skies are so blue.
    These words are right and true.
    And, know, I love you.
Red rose is a symbol of love.
     Песня “Venus”
Девушка: Какой талантливый молодой человек! И поет, и на гитаре играет! С
нами был Егор Линников с песней “Venus”  школа № 4 .
15 Юноша:
4 You’re just the nicest kind of girl
So very grown up, too.
No wonder that this Valentine
Brings lots of love for you.

Девушка: Самойлова Дарья школа № 1 с песней « The Beauty and the Beast».
16 Юноша:  В разных странах есть свои традиции празднования Дня Святого
Валентина. В некоторых районах Шотландии записки с именами
возлюбленных относят к дому и взамен получают яблоко или еще чтонибудь
вкусненькое.
  В Англии существует примета – кого девушка увидит первым в этот день,
тот и станет ее суженным.
  Девушка: В Японии на главной  площади Токио 14 февраля устраивают
забавное мероприятие  «Самое громкое любовное признание». В этот день
юноши и девушки взбираются на специальный помост и громко оповещают о
своих страстных чувствах.
   В Германии на День Святого Валентина девушки сажали луковицы и каждая
луковица получила имя молодого человека. Считалось, какая луковица
пустит первой ростки, тот и будет ее суженным.
   Итальянцы считают своим долгом дарить в этот день любимым сладости.
Этот день так и называется в Италии «Сладкий».
Юноша: А мы в этот день дарим своим любимым комплименты,  валентинки
и красивые стихи…. На сцене  Скорынина Валерия школа № 215 со
стихотворением  “A Song”.
17.Юноша: Сейчас для вас поет очаровательная Хищенко Полина из школы
№ 25 «I’m in here».
18 The next participant is very talented, nice and sociable, but she is afraid of
loneliness! Only for you Шамсутова Ангелина with the song “Scared of lonely”,
school № 2.
19 Юноша:  Not only red rose is a symbol of love. The Valentine’s symbols are
hearts, Cupid, rings, Valentine’s cards, kisses…..
Девушка: After those presents we are feeling good.  Куфтерина Алёна school
№1 with the song «Feeling good».
5 20 Юноша: Love like a fairy tale. It gives us meaning to the world, emotions,
energy and happiness.
Девушка: You are right! A very beautiful fairy tale …..Meet  Волосникова
Милана school №6  from Среднеуральск with the poem  «Тhe Mermaid»
21. Юноша:  Аll the ages are to love submissive;
                 but youthful, virgin hearts derive
                 a blessing from its blasts and rages
                 like fields in spring when storms arrive.
Девушка: Любви все возрасты покорны;
                   Но юным девственным сердцам
                    Её порывы благотворны,
                    Как бури вешние полям.
 Встречайте: Абдулвалеева Диана, Коннова Александра, Киселева Дарья,
Гараева Юлия, Никитина Алена школа № 4 с песней «We found lоve ».
22. Девушка: We hope that Valentine’s Day will bring you only positive and
bright emotions.
 Юноша:  Смышляева  Елена школа № 31 г. Среднеуральск читает
стихотворение  Байрона «She walks in beauty like the night».
23. Девушка: А теперь давайте поприветствуем аплодисментами ребят,
которые любят английский язык, занимаются с огромным желанием, всегда
активны и находчивы.
Юноша:   Группа бравых ребят из школы № 25 споют для вас песню « Shape
of my heart.
24. Девушка: As soon go kindle fire with snow, as seek to quench the fire of
love with words. William Shakespeare
.
Юноша: На сцене школа № 33  с литературной композицией «Стихи о
любви».
25. Юноша:
6 If you will be my Valentine,
  My charming little dear,
  The sun can never help but shine
  Throughout the coming year!
Девушка: Калабина Юлия school №1 «Moon river».
26. Юноша: Альбина, посмотри! Сколько добрых, жизнерадостных,
счастливых и  любящих сердец собралось сегодня в нашем зале!
Девушка: И правда… глаз не отвести… А ведь это еще не все наши
участники!
Юноша: Сейчас для нас споют Патрушева Софья и Каюмова Арина  из
школы № 22 “ Love profusion”
27. Девушка:  Удивительно, как много талантливых  детей учится в наших
школах, которые с удовольствием изучают английский язык.
 Юноша: Мы приглашаем на эту сцену учениц школы 25, Мусихина Ольга,
Матыцина Кристина и Королева Нина с песней “Wrecking ball”.
28.  На сцене вновь ведущие
Девушка:  Oh, such  beautiful English songs! I think English is the most
wonderful language. I love English so much! It’s great that English helped us to
speak about love today!
Юноша: Теперь пришло время попросить наше уважаемое жюри приступить
к обсуждению .
         ( КАРАОКЕ)
Девушка:  Ну, вот и пришло время подвести итоги нашего фестиваля! Все с
нетерпением ждут жюри на этой сцене!
(всех наградили, все на сцене)
7 Юноша: Приглашаем на сцену победителя в номинации « Приз зрительских
симпатий»

Юноша: Уважаемые гости не забывайте делать незабываемые фотографии у
баннера в фойе.
Юноша: We hope that you enjoyed our today’s performance. Thank you for your
time. Be happy! Love and be loved!
 Ведущие хором:
 Just a little note to say:
“Have a happy, happy Valentine’s Day
8

file_name: Сценарий городского фестиваля песен и стихов на английском я.doc

intro: Фестиваль к празднику всех влюблённых Дню Святого Валентина. Проводился на базе нашей школы. Принимало участие 9 школ нашего города. Это внеурочная деятельность, которой порой не хватает для мотивации детей к изучению иностранных языков. Это самый мой любимый вид деятельности , т. к. все с удовольствием и огромным желанием готовятся к мероприятию, а главное есть результат.Сценарий городского фестиваля песен и стихов на английском языке.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
ТЕСТ «Омонимы и синонимы»
Ф.И.___________________________
1. Допиши предложения:
  которые
значений
  имеют   два   или   несколько
Слова,
называются____________________________________.
Слова,   отвечающие   на   один   и   тот   же   вопрос   и   имеющие   близкое
значение, называются ________________________________________.
Слова   одинаковые   по   звучанию   и   написанию,   но   совершенно   разные   по
значению называются _________________________________________.
2. Найди пары синонимов. Поставь
приятель                                воин
противник                             друг
солдат                                    враг
шагать                                   горе
красный                                  идти
печаль                                     труд
работа                                    алый
3. Напиши, каких зверей так называют?
Косой  _________________; косолапый  ______________________;
серый  _________________; сохатый  _________________________.
4. Найдите омонимы в стихах и подчеркните:
 Кто вы?
 Мы лисички, дружные сестрички.
 Ну, а вы то кто же?
 Мы лисички тоже!
 Как, с однойто лапкой?
 Нет, ещё – со шляпкой…
       5. Прочитайте предложения. Найдите и подчеркните многозначные слова:
Язык не лопатка, знает, что сладко. От горьких мук стал горьким лук.
      6.Узнай слово по его значению.
Спортивная игра маленьким мячом, который перебрасывается ракеткой через
сетку, разделяющую площадку.
 баскетбол
 волейбол
 теннис ТЕСТ «Омонимы и синонимы»
Ф.И.___________________________
5. Допиши предложения:
  которые
значений
  имеют   два   или   несколько
Слова,
называются____________________________________.
Слова,   отвечающие   на   один   и   тот   же   вопрос   и   имеющие   близкое
значение, называются ________________________________________.
Слова   одинаковые   по   звучанию   и   написанию,   но   совершенно   разные   по
значению называются _________________________________________.
6. Найди пары синонимов. Поставь
приятель                                воин
противник                             друг
солдат                                    враг
шагать                                   горе
красный                                  идти
печаль                                     труд
работа                                    алый
7. Напиши, каких зверей так называют?
Косой  _________________; косолапый  ______________________;
серый  _________________; сохатый  _________________________.
8. Найдите омонимы в стихах и подчеркните:
 Кто вы?
 Мы лисички, дружные сестрички.
 Ну, а вы то кто же?
 Мы лисички тоже!
 Как, с однойто лапкой?
 Нет, ещё – со шляпкой…
       5. Прочитайте предложения. Найдите и подчеркните многозначные слова:
Язык не лопатка, знает, что сладко. От горьких мук стал горьким лук.
      6.Узнай слово по его значению.
Спортивная игра маленьким мячом, который перебрасывается ракеткой через
сетку, разделяющую площадку.
 баскетбол
 волейбол
 теннис

file_name: Тест Омонимы и синонимы.doc

intro: Тест по русскому языку по теме "Омонимы и синонимы" (2 класс, УМК "Перспектива"). Материал включает 6 заданий: 2 вопроса с выбором ответа, "Найди пару синонимов", найти в стихотворении омонимы и подчеркнуть, в поговорках выделить многозначные слова. Тест может использоваться в любом УМК.Тест по русскому языку по теме "Омонимы и синонимы" (2 класс, УМК "Перспектива")


extracted_text:
I вариант
1. Расставьте ударения в следующих словах.
      Алфавит, партер, средства, шофер, положил, красивее, документ, километр, случай,
      хозяева.
2. Подберите синонимы к словам смелый, ласковый, строгий.
3. Иногда мы употребляем выражение  от а до я, что означает «все на свете», «от
начала  до  конца».  Почему   до  реформы   русской   азбуки   (1918  г.)  в  этом  случае
говорили от аза до ижицы?
4. Какой частью речи могут быть слова покрой, жгут, стих, пила?
5. Слова базар и рынок – синонимы, но в некоторых сочетаниях они отличаются друг
от друга. Что означают выражения птичий базар и птичий рынок?
6. Какое   из   данных   слов   является   родственным   слову  нос?   Носильщик,   поднос,
переносица, подношение, занос.
7. Во что превратятся глаголы  мели,  окуни,  пряди,  соли, если перенести ударение с
последнего слога на первый?
8. В каком предложении неправильно определена грамматическая основа?
1) Дети с увлечением слушали рассказ старого охотника. 2) Белеет парус одинокий
в тумане моря голубом. (М. Лермонтов) 3) Хмуро тянется непогожий день.
9. Найдите   однокоренные   слова   в   следующем   тексте.   Как   называется   подобные
явления в языке?
Дождик льет – кругом вода,
Мокнут столб и провода,
Мокнут кони и подвода,
Дым над крышами завода,
От бегущих быстрых вод
Задрожал водоотвод.
Протекает небосвод
На земле водоворот,
А по лужам у ворот
Дети водят хоровод. (Л. Яхнин)
10.  Напишите слова, значение которых дано ниже.
1) Место на реке, где ее можно перейти; 2) Наука о небесных светилах;
3) Место, где скрещиваются улицы; 4) Речь, произнесенная одним актером.

II вариант
1. Расставьте ударения в словах.
Агент, верба, взяла, гнала, комбайнер, крапива, премирование, ракушка, магазин,
свекла, средства, темно, цемент.
2. Подберите антонимы к словам.
Недруг, близко, вверх, холодный, смелый, защита. 3. У   А.   С.   Пушкина   в   «Сказке   о   рыбаке   и   рыбке»   дед,   возмущенный   жадностью
старухи, гневно говорит ей: «Что ты, баба, белены объелась?» Что это за белена и к
кому в народе относят слова: «Он точно белены объелся»?
4. Объясните   разницу   в   значении   слов  абонент  –  абонемент,  факт  –  фактор,
болотный  –  болотистый,  эффектный  –  эффективный. Как называются такие
слова?
5. Какие звуки выделены в следующих словах?
Яма, куль, роса, подъезд.
6. Отгадайте загадку. Определите, сколько раз в ней встречается звук [с].
Через поле и лесок
Подается голосок.
Он бежит по проводам,
Скажешь здесь, а слышно там.
7. Как правильно сказать?
У рыбов нет зубов,
у рыбей нет зубей
или – у рыб нет зуб?
8. Окончился спектакль. Зал аплодировал. Вдруг сосед справа стал кричать «бис». Я
объяснил ему, что так кричать нельзя. Почему?
9. Прочитайте   отрывок   из   рассказа   И.   Бунина   «Антоновские   яблоки».   О   чем   он
повествует?   Найдите   и   выпишите   словосочетания,   с   помощью   которых   автор
описывает раннюю осень, укажите их структуру.
Вспоминается  мне  ранняя погожая  осень.  Помню  большой,  весь  золотой,
подсохший   и   поредевший   сад,   помню   кленовые   аллеи,   тонкий   аромат   опавшей
листвы и – запах антоновских яблок, запах меда и осенней свежести…
10. В каком предложении неправильно определена грамматическая основа?
1) Дети празднично украсили класс. 2) Вчера Коля купил тетрадь. 3) Отвели они
девицу вверх во светлую светлицу. (А. Пушкин)
Ответы
            I вариант
′
′
слу чай, хозя ева.
′
′
′
1. Алфави т, парте р,  сре дства,  шофе р,  положи л,  краси вее,  докуме нт, киломе тр,
′
′
′
′
′
2. Смелый  – бесстрашный, храбрый, неустрашимый, безбоязненный, мужественный и
т.д.
 Ласковый  –   любящий,   нежный,   умильный,   приветный.
 Строгий  –
требовательный, суровый, жесткий.
3. До реформы русской графики (1918 год) первой буквой в азбуке была буква аз, а
последней ижица.
4. Покрой,  жгут,  стих,  пила  –  имена  существительные,  если   отвечают  на  вопрос
что?  и   обозначают   предмет,   например:   прямой   покрой,   марлевый   жгут, благозвучный   стих,   острая   пила.   Эти   же   слова   могут   быть   формами   глагола   в
зависимости от контекста, например:  покрой  (форма повелительного наклонения)
голову;  жгут листья;  ветер стих;  пила воду  (форма изъявительного наклонения
глагола).
5. Птичий базар – место массовых птичьих гнездований на морском берегу; птичий
рынок – место, где производится продажа животных и птиц.
6. Переносица
7. При переносе ударения с последнего слога на первый глаголы мели′, окуни′, пряди′,
соли′ превратятся в имена существительные: ме ли′
′
, о куни
, пря ди′
, со ли′
.
8. Дети с увлечением слушали рассказ старого охотника.  Дети с увлечением слушали
рассказ старого охотника.
9. Вода,   вод,   водоотвод,   водоворот  –   однокоренные   слова.   В   словах  провода,
подвода, завод, небосвод, водят, хоровод наблюдается омонимия корней.
10. Брод, астрономия, перекресток, монолог.
1. Аге нт, ве рба, взяла , гнала , комба йнер, крапи ва, премирова ние, раку шка, магази
′
′
′
II вариант
′
′
′
′
н, свёкла, сре дства, темно , цеме нт.
′
′
′
′
′
2. Недруг  –   приятель,   друг;  близко  –   далеко;  вверх     вниз;  холодный  –   горячий,
жаркий,   знойный,   теплый;  смелый  –   трусливый,   несмелый,   робкий;  защита  –
нападение, обвинение.
3. Белена  – ядовитое растение семейства пасленовых.  Белены объелся  – обезумел
(связано с симптомами отравления беленой).
4. Приведенные слова – паронимы. Это слова , сходные по строению, но имеющие
разный смысл, образованные от одного корня с помощью разных аффиксов. Абонент
– лицо, имеющее абонемент. Абонемент – документ, предоставляющий право на
пользование чемлибо в течение определенного времени, а также само право на это.
Факт   –   действительное   событие.   Фактор   –   движущая   сила,   причина   события,
явление.  Болотный  – относящийся  к болоту. Болотистый – обильный  болотами,
топкий.   Эффектный   –   производящий   сильное   впечатление.   Эффективный   –
действенный, быстро приводящий к нужным результатам.
5. Яма – [й’а], куль – [л’], роса – [а], подъезд – [й’э].
6. Телефон. Звук [с] встречается в загадке 6 раз.
7. У рыб нет зубов.
8. Бис  (франц.) –  повторять. Весь  спектакль  или  какоето его  действие  повторить
нельзя.
9. И. Бунин рассказывает об осени. Для ее описания он использует словосочетания, в
основном   именные,   построенные   по   схеме   «прилагательное   +   существительное»:
ранняя   погожая   осень;   большой   золотой   сад;   кленовые   аллеи;   тонкий   аромат; антоновских   яблок;   осенней   свежести.   Однако   есть   словосочетания   типа
«существительное + существительное»: запах меда, запах яблок, аромат листвы.
10. Вчера Коля купил тетрадь. Вчера Коля купил тетрадь.

file_name: Вопросы олимпиады по русскому языку для 5.docx

intro:
Вопросы олимпиады по русскому языку для 5 класса.Олимпиада состоит из двух вариантов.I вариант

Расставьте ударения в следующих словах.

Алфавит, партер, средства, шофер, положил, красивее, документ, километр, случай,

хозяева.

Подберите синонимы к словам смелый, ласковый, строгий.

Иногда мы употребляем выражение от а до я, что означает «все на свете», «от начала до конца». Почему до реформы русской азбуки (1918 г.) в этом случае говорили от аза до ижицы?Олимпиада

title: Материал для  подготовки к олимпиаде  по русскому языку(5 класс)


file_name: школьник.docx

title: Сценарий родительского собрания на тему   «Как помочь ребенку стать успешным"


extracted_text:
Сценарий родительского собрания
Тема:  «Как помочь ребенку поверить в себя, открыть свой талант и стать
успешным»
Цель собрания — знакомство родителей с приемами формирования у подростков
положительной адекватной самооценки, умения ставить и достигать своих целей,
верить в себя, свой талант; показ важности роли семьи в формировании личности
подростка.
Ход собрания:
Здравствуйте, уважаемые родители! Я бы хотела нам всем сегодня пожелать
хорошего настроения, потому что оно может помочь нам с пользой провести время.
А  теплота, которая есть в наших сердцах,   поможет определиться с тем, что мы
делаем, что мы совершаем, о чём думаем.
А думать и говорить сейчас мы будем о самом дорогом, что имеем,  наших детях.
Начнем наше собрание с небольшого задания:
Возьмите ручки и напишите слева от фигуры ребенка, каким вы хотите видеть
его в будущем   (зачитать, что написали)
Каждый родитель, представляя будущее своего ребенка, хотел бы видеть его
добрым, честным, состоявшимся, занимающимся любимой и интересной работой,
получающим удовольствие от этого, имеющим крепкую семью, детей, в общем —
счастливых, успешных, благополучных.
Сформулировать тему родительского собрания.
Уважаемые родители, а теперь справа   поставьте минус (зачитывать мы не
будем), если вы на протяжении жизни ребенка в его присутствии солгали  хотя
бы раз, скривили душой, проявили жестокость, лицемерие, лень, бросили
начатое дело на полпути, отругали несправедливо…?
Есть ли минусы?
Да, очень часто родители, делая свое благое дело — воспитание и обучение
детей, — выполняя его, как им кажется, «ответственно и со всей строгостью», не
думают о том, какой  личный  пример нравственности и целеустремленности подают
своему чаду,  каким образом сделанные ими замечания, одергивания, реакции на
временные неудачи, нравоучения в отношении ребенка скажутся на его самооценке.
Уважаемые родители! Шаг за шагом, минута за минутой, вы должны
помогать ребенку писать жизненный путь, корректировать его. Каким получится
этот путь, во многом зависит от нас, взрослых.
Вы должны понимать: если вы не поможете построить своему ребенку
траекторию  жизни, то ее построит ктонибудь другой.
Как же помочь ребенку поверить в себя, открыть свой талант и стать успешным?
 Аристотель говорил: «Привычки, вырабатываемые с детства, определяют всю
нашу жизнь»? Как вы понимаете эти слова? Это значит, что с детства, в семье, мы помогаем заложить детям  фундамент успеха
или неудачи, силы или беспомощности.Каждый человек уникален и неповторим, он
наделен индивидуальными особенностями и способностями, делающими его не
похожим на других. Очень важно, чтобы родители сумели дать почувствовать
ребенку, что он — единственный в своем роде. От того, какой образ «Я» утвердится
в ребенке с детства, будет зависеть его будущее, успех не только в личной, но и во
всех остальных сферах жизни.
Помогая ребенку составить «путь успешного человека», мы не должны
забывать о том, что он   совсем не тот, кто в стремлении достичь своей цели «шагает
по головам» или всех «расталкивает локтями», не тот, кто добивается своего любой
ценой, и не тот, кто никогда не ошибается и не проигрывает. Успешный  человек
может совершать ошибки и падения, может проигрывать, но всегда находит в себе
силы подняться и продолжить путь к намеченной цели. Он никогда не теряет
надежду, и знает, что будет делать в случае проигрыша. Он  умеет ставить перед
собой реальные цели и достигает их, умеет одерживать победы над собственными
негативными качествами, то есть побеждает, в первую очередь, себя самого. И
понимает, что высочайшая цель в жизни заключается в стремлении достичь высот
духа (а не материальных или творческих высот).
Чтобы ребенок поверил в свои силы, надо помочь ему осознать, что он
единственный и неповторимый, научить его не сравнивать себя с другими, а
стремиться к высшим идеалам, помочь ему в создании положительной установки по
отношению к себе и к другим. И конечно верить в него!
Ребенок поверит в свои силы, когда почувствует, что хотя бы один человек на
Земле верит в него. Людьми, которые поверят в его силы, могут стать любящие
родители, мудрый учитель, настоящий друг. Когда рядом есть такие люди, можно
горы свернуть. Любого  ребенка можно научить всему, если: верить в него, не делать
ЗА него, а делать ВМЕСТЕ с ним.
Если поддерживать  словами вроде «смелее, у тебя все получится», в сложной
ситуации  ребенок   будет поддерживать себя теми же словами. Зная, что в него
верит мама (или ктото еще), он и сам научится верить в собственные силы.
«Не сравнивайте себя с другими, иначе вы будете страдать или от зависти, или от
гордости»,  говорили мудрецы.
Действительно, важно научить ребенка не сравнивать себя с другими. Взрослые
часто сравнивают своих детей то с соседскими ребятами, то с героями книжек, то с
самими собой в детстве. А этого делать нельзя. Чтобы сформировать у ребенка
правильное отношение к себе и другим, надо научить его ценить себя как личность и
тогда он сможет поверить в себя.
Есть много примеров того, как человек вначале своей жизни был неудачлив,
но, не смотря на все трудности и неудачи, он стал великим человеком. Вот список
подобных «великих неудачников»:
Авраам Линкольн работал наемником у своего отца; Майкла Джордана исключили из школьной баскетбольной команды,
Томас Эдисон был назван учителем «слишком тупым», чтобы учиться;
Уолта Диснея уволили из газеты, сказав, что у него не хватает фантазии,
Эйнштейн до 4 лет он не говорил, учитель утверждал, что он умственно

отсталый
;
Менделеев по химии имел тройку…
Например,   доктор   Вернер   фон   Браун,   крупнейший   специалист   по
ракетам   и   спутникам,   в   подростковом   возрасте   плохо   справлялся   с
физикой и математикой.
Мы с вами знаем множество примеров великих спортсменов и артистов, чей
жизненный путь начинался неудачно. Но, благодаря поддержке своих близких,
целеустремленности, привитой с детства, они  стали понастоящему успешными.
Дети, которых хвалят и поддерживают самые важные люди на земле –
родители, вырастают доброжелательными, успешными, уверенными в себе. К тому
же они редко имеют серьезные проблемы со здоровьем.
Поддержка матери и отца необходима для того, чтобы подрастающий  человек   мог
восстановить утраченное эмоциональное равновесие, компенсировать нанесенный
кемто психологический ущерб.
4 правила поддержки
Быть доброжелательным, искренним и честным.
Важно говорить о своих чувствах
Затрагивать поступок, но не личность ребенка..
Проявлять искренний интерес.
Признание достоинств ребенка также поможет ему стать успешным. Занятые
родители часто замечают своих детей только тогда, когда они плохо себя ведут:
непослушны, приносят домой низкие оценки, слишком шумят или ссорятся с
братьями и сестрами. Положительное поведение ребенка нужно также замечать и
признавать. Нужно хвалить своих детей не только за послушание, но и за их
положительные качества, за умение быть самим собой.  Для детей естественно быть довольным собой и своей жизнью, если только взрослые (родители, воспитатели,
учителя) не заставят ребенка засомневаться в своих достоинствах. Каждый день
дети совершают множество достижений, которые обязательно необходимо
признавать. При желании всегда найдется, за что похвалить ребенка, только похвала
должна быть искренняя.
Признание успехов помогает ребенку осознать себя достойным и особенным
наряду с другими детьми, которые также достойные и особенные. Стоит обращать
внимание ребенка на те стороны жизни, где он уже добился или добивается в
настоящее время успехов. Напоминания об этих достижениях вселяют в ребенка
уверенность,  укрепляют его самооценку  и  развивают талант.
Преградой на пути к успеху ребенка могут стать негативные мысли. Негативные
мысли могут возникать изза неприятностей и неудач, пережитых в прошлом. То,
что заполняет воображение большую часть времени, положительное или
отрицательное, имеет тенденцию осуществляться. Поэтому важно уметь
избавляться от негативных мыслей.
Очень действенным оказывается собственный пример родителей, когда они
избавляются от сомнений и переживаний.
 Важно не избавить ребенка от всех проблем, а научить его решать их, научить
проблемы превращать в задачи. Чем раньше привить ребенку здоровые
эмоциональные привычки, тем больше положительных эмоций, вместо
отрицательных он будет переживать.
Трудно ожидать от детей настойчивости и желания преодолевать
препятствия и в случае навязчивого стремления родителей вырастить «звезду», т.к.
«наш сын талантлив, гениален». В такой семье предъявляют завышенные требования
к ребенку, которые часто оказываются непосильными для него, а исходом этой
ситуации является все та же безвольность, разочарованность в том, что он не может
соответствовать возложенным на него родительским надеждам, или, наоборот,
протест против предъявляемых требований и негативизм по отношению к отцу и
матери. При этом страдают и сами родители, «бьющиеся как рыба об лед»,
испытывая в результате лишь усталость, бессилие и разочарование, и дети,
старающиеся выполнить предъявляемые к ним требования, чувствующие не
меньшую усталость, приобретающие тревожность и массу других психологических
проблем.
Проявляться эти проблемы могут поразному. У одних детей – в нарушении
поведения, агрессивности, негативизме, протесте, у других — в замкнутости,
тревожности, несамостоятельности, отсутствии инициативы и целеустремленности.
Ребенок часто испытывает чувство вины, появляется так называемая выученная
беспомощность, ощущения себя как «плохого», без надежды на то, что можно еще
исправиться и стать «хорошим», отсутствие умения мыслить позитивно,
заниженная самооценка — список можно продолжать бесконечно. Ясно одно —
так появляется замкнутый круг: чем больше проблем у ребенка, тем более
активными становятся воспитательные воздействия родителей и тем больше
отягощается ситуация. Таким образом, выходит, как говорил наш известный
политик: «Хотели как лучше, а получилось как всегда». Страдают и дети, и
родители. Гармоничное сочетание требовательности и помощи, реальная оценка
способностей ребенка, умение понять, что он испытывает в данный момент, и
стремление помочь ему создадут условия, когда родители увидят свое чадо
умеющим мужественно принимать жизненные удары и решать поставленные
задачи.
Воспитание  ребенка – это великий труд.  Безусловная любовь  и  старание
родителей поистине творят чудеса. Дети, как зеркало, что видят и получают от нас,
взрослых, то и возвращают с годами.  И если они получают от нас любовь,
поддержку, веру, то  возвращают  это с благодарностью.
Отец известного теннисиста Михаила Южного уволился из вооруженных сил
Ролик
на пике карьеры, чтобы помочь сыну стать великим спортсменом. Ради этой цели
Южныйстарший не жалел ни сил, ни здоровья. Он так переживал за сына, что ушел
из жизни во время турнира на Кубок Дэвиса, не дожив до победы сына нескольких
дней. Не выдержало сердце. С тех пор все свои победы на корте теннисист
посвящает отцу. И каждый раз, когда вспоминает о папе, не может сдержать слез.
Наши олимпийские чемпионы также стали ими, благодаря,  в первую очередь,
своим родителям.
Сейчас город Сочи собрал самых целеустремленных, сильных высотой своего
духа, достойных людей мира, соединенных одной целью. Людей, чью жизнь можно
назвать подвигом – паралимпийцев. Они настоящий пример нам всем. Пример
мужества и жизненного позитива.
Уважаемые родители! Наше собрание подходит к концу. Пожалуйста, вспомните
все, о чем мы говорили сегодня, и напишите, каких  советов  должны
придерживаться родители, чтобы  помочь ребенку поверить в себя, открыть свой
талант и стать успешным.
Работа  в парах, пишут на листах А4 фломастером.
(на доске фигура ребенка, вокруг расположить советы, подвести итог, раздать
буклеты )
Дорогие родители! Помните, что мы, взрослые,  должны быть для наших детей и
плодородной почвой, и живительной влагой, и теплым солнышком, согревающим
цветок детской души. Именно тогда раскроются уникальные способности, данные
каждому ребенку от рождения.
 Когда вы последний раз наедине по душам разговаривали со своим ребенком?
 Когда в последний раз гладили его по голове?
 Когда в последний раз говорили, что вы любите своего ребенка?
 Когда с любовью и нежностью смотрели в глаза своему ребенку?
Если вы делали это не вчера и не позавчера, то сделайте это сегодня.
 Мне хочется, чтобы Ваши действия не прошли незамеченными, и помогли Вашему
ребенку стать успешным.
Стихи просто так, не для сценария И сыплет небо белый снег, не зная, чем суждено его снежинкам стать,
Стать ли дорожной слякотью, растаяв, или столетия в горах блистать.
Каким снежинкам белым в снегопад снежками быть и радовать ребят,
Каким быть гололёдом на дороге, валить прохожих, им ломая ноги….
И голубое небо неспроста, взирая с высоты, бывает радо
Увериться, что даль внизу чиста и белоснежна после снегопада.

file_name: Сценарий родит.собрания.docx


extracted_text:
Тақырыбы:   «Үш  тілдің  патшалығы»
                                                 Өткізген: орыс тілі пәні мұғалімі
                                               Ағылшын тілі пәні мұғалімдері 20162017 оқу жылы
Үш  тілдің  патшалығы
Сынып: 59
Ойынның   мақсаты:  ойы   жүйрік,   танымдық   деңгейі   жоғары   интелектуалдық
оқушылардың   дарынын   ашу,
  білімдерін   көтеру.
Оқушылардың  орыс  тілі  мен  ағылшын  тіліне  деген  қызығушылықтарын  арттыру.
  белсенділіктерін   арттыру,
           Армысыздар құрметті оқушылар, аяулы ұстаздар! Бүгін сіздер үздік оқушылар
арасында өтетін   «Үш  тілдің  патшалығы»  атты сайыстың куәгері боласыздар.
Қатысушылар  2  топқа  бөлінеді.
Ойын  7  кезеңнен  тұрады.
1кезең: «Таныстыру»  «Presentation»
2кезең: « Бәйге »  «Baiga»
3кезең: “Сиқырлы  сандар”  “Magic  numbers”
4кезең:  «Полиглот»   «Polyglot»
5кезең: «Кім жылдам?» «Who is  fast?»
6кезең: «Кім  білімді?»  «Who  is  clever?»
7кезең: «Сөзжұмбақ» «Crossword»
1 – кезең    Таныстыру.  Оқушылар   өз топтарын     орыс   тілінде   немесе   ағылшын
тілінде  таныстыру  қажет.
2  кезең – Бәйге  деп   аталады. Топ  басшылар  сайысы. Әр топтың топ  басшылары
ортаға   шақырылып,  1 минуттың   ішінде     сұрақтар   қойылады. Әр   дұрыс   жауап   5
ұпай.
1. How  many  seasons in a year?             (4)
2.  Who is  my  father’s  father?           (grandfather)
3. Is “carrot” a  vegetable  or  fruit?     (vegetable)
4.  Разговор  двух  или  нескольких  лиц?  (диалог)
5. What  colours  are  on  Kazakhstan  flag?      (blue, yellow)
6. Самый  короткий  месяц  в  году?  (февраль)
7. Время  года  после  лета?   (осень)
8. Translate  the  word  “building”?     (ғимарат)
9. Продукт, из которого  получают  сыр, кефир, сметану?    (молоко)
10. How  many  letters  in  the  English  alphabet?   (26)
11.  Президент  Российской  Федерации?  (В. Путин)
12. How  many  states  in  the  USA?  (50) 13. Eleven  and  four  are …    (15)
14. Национальная  валюта  РК? (тенге)
15. Сколько  падежей  в  русском  языке?  (6)
16. Who  wrote  Romeo  and  Juliet?  (W. Shakespeare)
17. Where  do  you  do  your  homework?   (house)
18. What  month  comes  after  January?  (February)
1.How  many  days  in  a  week?  (7)
2. Сколько  месяцев  в  году?   (12)
3. Who  is  my  father’s  mother?  (grandmother)
4.  Is  “squirrel”  animal  or  colour?  (animal)
5.  Время  года  после  зимы?  (весна)
6. Translate  the  word  “knowledge”?  (білім)
7. Основной  закон  государства?  (Конституция)
8. How  many  parts  Great  Britain  consist  of? (4)
9. Какой  праздник  отмечают  казахстанцы  16  декабря?  (День  независомости)
10. Кто  автор  флага?    (Ш. Ниязбеков)
11. What  colour  is  the  sun?  (yellow)
12. Who  was  the  first  President  of the USA?  (Washington)
13. Главные  члены  предложения?  (подлежащее, сказуемое)
14. Что  такое  Биг  Бен?   (часы)
15. Сколько  падежей  в  казахском  языке?  (7)
16. What is the capital of England? (London)
17. What  month  comes  after  August?  (September)
18. Is  “bread”  animal  or  food?  (food)
Келесі   кезең – «Сиқырлы   сандар» деп   аталады.  Деңгейлік   сұрақтар. Әр   топ
кезеккезек ұяшықтарды   таңдайды. Егер   бір   топ   жауап   бере   алмаған   жағдайда
басқа  топ  жауап  беру  құқығына  ие  болады. Тиісінше  ұпай  саны  да  жауап  берген
топқа  тиесілі.
10   Who  wrote  the  “Abai  Zholy”?   (M.Auezov)
10   In  what  month  is  Kazakh  New  Year  celebrated?   (In  March)
10  Раздел науки о языке, изучающий звуки речи. (Фонетика)
20 – What  holiday  is  celebrated  on  the  night  of  October 31? (Halloween)
20    Фигура, состоящая из двух лучей исходящих из одной точки. (Угол)
20 – Who  discovered  America? (Christopher  Columbus)
30   What  animal  is  it?  (elephant)
30   В каком озере вода на половину соленая, н половину пресная?  (Озеро  Балхаш)
30       Перечислите   государства,   с   которыми   граничит   Казахстан?  (Россия,   Китай,
Узбекистан, Киргизстан, Туркменистан) 4 – кезең – Полиглот.  Әр   топтан бір   оқушы   келіп, тақтадан бір   парақ   алады.
Парақта қазақ тілінде 5 мақал берілген. Топтарына  алып  барып, ойланып  тапсырманы
орындайды. Мақалдардың  түсіп  қалған  сөзін  3  тілде  айту  керек. Егер  1 тілде  ғана
жауап  берсе  5 ұпай, 2 тілде 10 ұпай, 3 тілде 15 беріледі.
1. Туған  жердің  күні  де  ыстық, ____  де  ыстық.   (түн, ночь,  night)
2. ____   зор  байлық.   (Денсаулық, здоровье, health)
3. Білгенің  бір  тоғыз, білмегенің   ____ (тоқсан  тоғыз, девяносто  девядь, ninety  nine)
4. Ерді  намыс  өлтіреді, ____ қамыс  өлтіреді.  (қоян, заяц, rabbit)
5. ____  өссежердің  көркі, қыз  өссеелдің  көркі.  (гүл, цветок, flower)

1. ________  аузынан  шөп  алмас    (қой,  баран,sheep)
2. ____ тамырымен  мықты, адам  досжарымен мықты.  (ағаш, дерево, tree)
3. ____  тістен  шыққан  сөз,  отыз  рулы  елге  тарайды.  (Отыз, тридцать, thirty)
4. Астың  дәмі  ____  (тұз, соль, salt)
5. Батыр  туса, ел  ырысы, ____  жауса  жер  ырысы   (Жаңбыр, дождь, rain)
5 – кезең   «Кім  жылдам?»  деп  аталады.  Әр  топқа  орыс  тіліндегі   жұмбақтың
сөздері  ауыстырылып  беріледі. Сол сөздерден  жұмбақ  құрастырып, жауабын  қай  топ
бірінші  тапса, сол  топқа  20  ұпай  беріледі.
6  кезең – «Кім  білімді?». Екі  топқа  да  ортақ  тест  сұрақтары  беріледі. Екі  топ
ойланып, А,B,C таяқшаларының  тиістісін  көтеру  керек.
1.Автор  песен  «Балхадиша» , «Манмангер» , «Кулагер» ?
a) Биржан Сал
b  )    Акан сери

c) Жаяу  Муса
2.What is the capital of the USA?
a)  Ottawa
b  )   Washington

c) Canada
3.Что  означает  выражение  “водить  за  нос”?
a)
 Обманывать

b) сплетничать
c) направлять
4.Watermelon  is  ….
a  )     a      fruit

b) an  animal
c) a  vegetable
5.Первый казахский художественный фильм, снятый студией «Ленфильм»?
a) “Кыз  Жибек”
b) “Алпамыс”
c)    “Амангельды” Соңғы     кезең   –   «Сөзжұмбақ»  Бұл     кезеңде     әр     топқа     сөзжұмбақ     беріледі.
Сөзжұмбақтан  ағылшын  тілінде  жануарлардың  аттарын  табу  керек. Әр  табылған
сөзге  5  ұпай.
Жауаптарыңызға  рахмет. Ендігі  кезекте  ұпай  сандарын  есептейік.
Қорытынды  бөлім.  Жеңімпаз  оқушыны  анықтап, марапаттау.

file_name: үш тілдің патшалығы сценарий.doc

intro: Үш тілдің  патшалығы  сайысы.  Сайыс  7 кезеңнен  тұрады. Ойынның мақсаты: ойы жүйрік, танымдық деңгейі жоғары интелектуалдық оқушылардың дарынын ашу, белсенділіктерін арттыру, білімдерін көтеру. Оқушылардың  орыс  тілі  мен  ағылшын  тіліне  деген  қызығушылықтарын  арттыру. Кезең  сайын  ұпайлар  есептеліп, сайыс соңында жеңімпаз топ анықталады. Сайыс  оқушылардың  зейінін  арттырып, пәндерге деген қызығушылығын оятады.

title: "Kingdom of three languages"


extracted_text:
МБОУ «Школа №130»
Выступление Отряда ЮИД  «Светофорчик»

Девочка:
Чтото  мне на улице сегодня стало скучно
Позвонюка я сейчас своей подружке лучшей
«Алло, Алинка, выходи, погуляем
С собой мячик захвати, поиграем! »
(мячик выкатывается на дорогу)      (звук тормозов)
Чтоб не было несчастья, запомните, друзья,
Что на проезжей части играть никак нельзя!
Так что, подружки, на дороге не зевайте
Правила движения строго соблюдайте!
Больше на дороге мы играть не будем
То, что  мы вас повстречали – это просто чудо.
Чудо – Светофорчик – это наш отряд,
Дружная команда грамотных ребят.
Наш девиз запомнить не сложно:
«Правила дорожные знать каждому положено!»
А что такое отряд ЮИД? И о чем он говорит?
Юные инспектора дорожного движения
О своей работе расскажут без сомнения.
В школе правилам движения нас учили  неспроста!
Мы им  знаем применение и запомним лет до ста!
Правила движения мы строго соблюдаем
И перед малышами мы с ними выступаем.
Проводим игры, конкурсы и инструктажи
Если новое узнал, другому расскажи.
 А мы тоже хотим вступить в ваш отряд
Безусловно возьмем, вот ваш новый наряд! (жилетки)
Будем правила движения выполнять без возражения.
Нужно слушаться без спора указаний светофора. Он и вежливый, и строгий, он известен на весь мир.
Он на улице широкой  самый главный командир!
СВЕТОФОР
На светофоре красный свет! Постой – дороги дальше нет.
Зажегся желтый – стой опять. Нельзя на желтый свет шагать.
А коль зеленый свет горит – тебе без слов он говорит:
Налево, вправо посмотри – стоят машины? Путь открыт!
На мотив «Чунга Чанга»
     Безопасность взрослых и ребят
     Светофоры бережно хранят.
     И горит для нас волшебный свет,
     Днём и ночью много много лет.
Припев:
Если загорится красный
На него идти опасно
Стой на месте, дальше желтый загорится
Чтобы перейти спокойно,
Жди когда горит зеленый
И тогда с тобой несчастье не случится!
Да, важен светофор, однако,
Один он, без дорожный знаков
Не сможет справиться никак.
Дада, любой дорожный знак
Нам информацию дает,
Что впереди, друзья, нас ждет!
Здесь наземный переход,
Ходит целый день народ.
Ты, водитель, не грусти,
Пешехода пропусти!
Знает каждый пешеход
Про подземный этот ход.
Город он не украшает,
Но машинам не мешает!
В дождь и в ясную погоду
Здесь не ходят пешеходы.
Говорит им знак одно:
«Вам ходить запрещено!» В этом месте пешеход
Терпеливо транспорт ждет.
Он пешком устал шагать,
Хочет пассажиром стать.
Футбол – хорошая игра
каждый тренируется
стадионах, во дворах,
не на улицах.
Пусть
На
Но только
        Я хочу сказать про знак,
        Нарисован знак вот так:
        В треугольнике ребята
        Со всех ног бегут кудато
        Все мы правильно ответим
        Знак гласит, что это – ДЕТИ!
И проспекты и бульвары, всюду улицы шумны.
Проходи по тротуару только с правой стороны!
Тут шалить, мешать народу... (Хором: Запрещается!)
Быть примерным пешеходом... (Разрешается!)
Если ты гуляешь просто, все равно вперед гляди,
Через шумный перекресток осторожно проходи.
Переход при красном свете... (Запрещается!)
При зеленом  даже детям... (Разрешается!)
Прыгать, бегать по дороге... (Запрещается!)
Выполнять все ПДД... (Разрешается!)
Если есть тебе 14 лет – то твой транспорт –велосипед.
А в 16 лет – транспорт твой   мопед.
А стукнет 18 лет – автомобиль кабриолет.
И помни, садясь за руль велосипеда, машины и мопеда
Если правила не знать, если их не выполнять
То беды не миновать.
А сейчас, ребятки, для вас  о транспорте загадки:
Удивительный вагон!
Посудите сами:
Рельсы в воздухе, а он Держит их руками.      ( Троллейбус ).
                       Что за чудо  этот дом.
                         Окна светятся кругом,
                         Носит обувь из резины
                         И питается бензином?     ( Автобус ).

                         Красный вагон по рельсам бежит,
                         Всех, куда надо, он быстро домчит.
                         Заливистый звон его нравится детям.
                         Так в чем же мы с вами по городу ездим?
                                                                  ( Трамвай ).
Песня «Правила движения»
I. В центре города большого
очень много есть дорог,
И, конечно, важно, чтобы
перейти их каждый мог.
И поэтому придумал ктото правила, друзья,
Эти правила движенья,
и хожденья, и вожденья
Забывать никак нельзя.
Припев:
Правила движенья, правила движенья
Все без исключенья дети знать должны.
Правила движенья с самого рожденья
Каждому полезны и нужны.
II. Мы по городу шагаем, мы по городу идем,
Никому мы не мешаем  нашу песенку поем,
А когда зашли мы дружно
за ближайший поворот,
На дороге оказались,
но ничуть не растерялись
Потому что знаем мы:
Припев.
Помни правила движенья,
Как таблицу умноженья.

file_name: Отряд ЮИД Светофорчик.docx

intro: Выступление отряда юных юных инспекторов дорожного движения "Светофорчик"  можно использовать для учащихся  1-5 классов с целью профилактики детского дорожно-транспортного травматизма. У выступающих детей  на груди дорожные знаки, жилетки со светоотражающими элементами. Это пропаганда работы отряда ЮИДД, помощь в обучении учащихся ПДД.Выступление отряда юных юных инспекторов дорожного движения "Светофорчик"  можно использовать для учащихся  1-5 классов с целью профилактики детского дорожно-транспортного травматизма.