extracted_text:
Тема на период 21–30 ноября «Мы помощники»  Ц е л и : помочь детям понять, что они подросли, многому научились; воспитывать желание выполнять
простые действия самостоятельно, развивать навыки самообслуживания.
Итоговое мероприятие:   Праздник,  посвящённый Дню матери. 24.11.
и
л
е
д
е
н

ь
н
е
Д
Режим
2
1
. Утро:
я
р
б
я
о
н

1
2

к
и
н
ь
л
е
д
е
н
о
П
Интегра
ция
образова
тельных
областей
3
Социаль
но
коммуни
кат
Познава
т
Худ
эстет
Физичес
кое
Речевое
ООД
ХЭР
СКР
ФР
«ПР»
(ФКЦМ)
, «РР»,
«СКР».
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация
Взаимодействие с
Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная
деятельность в
режимных моментах
развивающей среды
для
самостоятельной
деятельности детей
родителями/
социальными
партнерами
4
5
6
7
8
Формирование КГН
и навыков
самообслуживания:
Упр. «Послушные
пуговицы»  Тимур,
Диана.
Д/И«Шнурочки»
развивать мелкую
моторику с
Аделиной, Данилом
Приём и осмотр детей в группе. Утренняя
гимнастика. Пальчиковая гимнастика
Дыхательная гимнастика «Вдох – выдох».
Беседа на тему «Что ты заметил по дороге в
детский сад?» Задачи: развивать связную речь
детей.
Дид. игра по развитию речи «Один  много» Цель:
закреплять правильное употребление
существительных множественного числа в
родительном падеже.
Трудовое поручение: помочь  пом. восп. убрать со
столов: хлебницы, салфетницы. Воспитывать
желание помогать старшим.
Музыка Тема  «Здоровей  ка»    Слушание: «Вот как мы умеем» муз. Е.Тиличеевой
 НРК: Пение  «Ладушки»  рус. нар. Мелодия  «Лю – лю, бай» рус. нар. Колыбельная.   МРД  «Марш и бег» муз.
Е.Тиличеевой, сл. Н.Френкель Танец «Пальчики – ручки» р.н.м.  Игра на ДМИ  «Тихие и громкие звоночки» муз. Р.
Рустамова. Пальчиковая гимнастика «Пальчики» Офтальмологическое упражнение «Снежинка»
ФЦКМ.    Классификация   посуды.  Цели   деятельности   педагога:   учить   проводить   элементарную   классификацию
предметов посуды по их назначению, использованию, форме, величине и цвету. Сл. Раб: чайная, кухонная, столовая.
Инд. Раб: с Сафией, Амалем – учить правильно отвечать на  заданный вопрос.
В игровой уголок
«Больница
поместить новые
игровые
принадлежности –
шприц, бинт, вата,
 учить детей
использовать их
по назначению.
Игра «Чьи вещи?»:
среди вещей дети
находят те, которые
принадлежат их
близким.
Ситый разговор:
Разобрать ситуацию
«Поделимся
игрушками»
развивать
дружеские чувства.
Подготовка к
празднику,
посвящённому
Дню матери.
(сбор
информации,
атрибутов) Прогул
ка:
Работа
перед
сном
Вечер:
Социаль
но
коммуни
кат
Познава
т
Худ
эстет
Физичес
кое
Речевое
Социаль
но
коммуни
кат
Познава
т
Худ
эстет
Физичес
кое
Речевое
Речевое
развитие
.
 Инд работа
упражнение
«Попади в цель»
Цель:  развивать
глазомер и меткость.
 Амина, Диана,
Тимур.
П/И «С кочки на кочку.» Цель :развиватъ
у детей умение прыгать на двух ногах с
продвижением в перёд. Ход игры.
«Найди себе пару» Цель: развивать у
детей различие цвета и ориентирование в
пространстве.
Выносной   материал

формочки для снега, детские санки,
совочки.
 :  лопатки,
 :  сгребание снега лопатой, расчистка
Наблюдение за елью, поздней осенью» Цель:
формировать представление о ели, ее красоте.
Воспитатель подводит детей к ели, обращает
внимание на ее стройность, зеленый наряд.*Ее
всегда в лесу найдешь   Пойдешь гулять и
встретишь. Стоит колючая, как еж, Зимою в платье
летнем.
Труд

дорожки. Цель: учить действовать лопатками,
сгребая снег в определенное место.*Много снега,
негде бегать. На дорожке тоже снег. Вот, ребята,
вам лопаты, Поработаем для всех.
Формирование КГН и навыков самообслуживания. Мы убираем игрушки.
Работа по воспитанию культуры поведения за столом в обед. Игра «Мишка обедает с нами»
Релаксация перед сном: прослушивание музыкальной композиции
Чтение художественной литературы перед сном, работа по звукопроизношению: работа по звукопроизношению:
Проговаривание стихотворных строк со звуком [и].
КГН  Учить детей самостоятельно снимать вещи и аккуратно складывать их на стульчике.
Ходьба по массажным дорожкам
Гимнастика. «Ветер дует над полями, над лесами и
садами».  Ходьба босиком по ребристым дорожкам.
ВКП  Беседа «Как беречь свое здоровье»
Театр. деятельность: Инсценировка «Машенька и
медведь» Цель: приобщение детей к искусству
театра, через совместную театрализованную
деятельность.
Чт. худ. лит: Русская народная сказка «Репка».
Цели деятельности педагога: познакомить с
русской народной сказкой «Репка»; учить узнавать
на слух источники звука, отвечать на вопросы,
осуществлять сериацию. Беседа по содержанию:
Вопросы:
– Что посадил дед?
– Какая выросла репка?
– Кого позвал дед на помощь?
– Кого позвала бабка?
– Кого позвала внучка?
– Кого позвала Жучка?
– Кого позвала кошка?
– Что  произошло,  когда  все  герои  вместе  с
С/Р. игра: «У
врача»  Цель.
 Ознакомление
детей с
деятельностью
врача, закрепление
названий
медицинских
инструментов. Обу
чение детей
реализации
игрового замысла.
ЗКР.
Звукопроизношение
«На птичьем дворе»
Данияр, Диана.
Д/игра
«Шнуровочки»
развивать мелкую
моторику с Аделиной
Данилом.
Самостоятельная
деятельность
детей в центрах
активности.
Разв. Игра:
 «Собери
картинку»
 Блоки Дьениша.
форма, цвет,
размер.
Раскрашивание
предметных
картинок.
формировать
умение. мышкой  стали  тянуть репку?
Под. игра: «У медведя во бору»  выполнение
движений в соответствии с текстом.
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная
деятельность в
режимных моментах
Организация
развивающей среды
для самостоятельной
деятельности детей
Взаимодействие
с родителями/
социальными
партнерами
4
5
6
7
8
Беседы по
запросу
родителей.
Конструирование
из строительного
материала:
Конструирование
мебели. Цель:
учить правильно
называть детали
конструктора и их
цвета, выполнять
конструкции по
образцу
 Инд. Работа:
Закрепить название
времени года с
Кириллом, Тимуром.
Упр. – «Застегни
замок» разв. мелкой
моторики рук,
формировать умение
самостоятельно
застёгивать молнию.
– Ульяна, Илана.
Самостоятельная
деятельность
детей в центрах
активности.
Д\и с дидим
материалом: кубики
Никитина,
вкладыши,
пирамидки
развивать мелкую
моторику рук,
логическое
мышление
Индивидуальные беседы об окружающем мире:
что видел ребенок по дороге, природные, сезонные,
погодные изменения.
Утренняя гимнастика. ОРУ
Беседа с детьми на тему "Маленькие
помощники" Цель: способствовать продуктивному
общению в процессе игры.
Работа по формированию КГН. Игра «Покажите
чистые ладошки»
Дид. игра «Разложи посуду»  Цель: учить
понимать обобщающее слово «посуда», расширять
социальный и игровой опыт детей. Побуждать детей
воспроизводить быт семьи в игре.
ФЭМП. Круг и квадрат.(cid:159)  Подвижные игры с мячом. Пр. задачи: Закреплять умение различать и называть круг и квадрат;
совершенствовать умения сравнивать два предмета по длине, находить один и много предметов в окружающей
обстановке; учить ходить и бегать по кругу, мягко спрыгивать на полусогнутые ноги; упражнять в прокатывании мяча.
Сл. раб: круг, квадрат, длинный, короткий, много, мало. Инд. Работа: Егор, Сафия – правильно называть геометрические
фигуры.
Физо: Iчасть – Вводная            IIчасть Основная
ОРУ ОВД ходьба колонной по одному
ловить и бросать мячдр. др.
ходьба по шнуру
ползание на четвереньках
п/игра: «Бегите ко мне »
IIIчасть Заключительная
Дыхательная гимнастика  Упр. «Пузырики»
УМК. Музыкальнохороводная игра    “Ак куянкай.”, “Заинка” (диск №1)
«Наблюдение за морозными узорами» Цель:
рассмотреть на окне морозные узоры. * Не дождавшись
 Инд. Раб: упр. «Не
попадись!»
«Догони свою пару».  Цели:
П/И.
выполнять движения по сигналу воспитателя;
и
л
е
д
е
н

ь
н
е
Д
Режим
2
1
  Утро:

.
я
р
б
я
о
н

2
2

к
и
н
р
о
т
В

ООД
Интегра
ция
образова
тельных
областей
3
Социаль
но
коммуни
кат
Познава
т
Худ
эстет
Физичес
кое
Речевое
«ПР»
(ФЭМП)
,
«ФР»,
«СКР».
ФР
СКР
Прогул
ка:
Социаль
но Работа
перед
сном
Вечер:
коммуни
кат
Познава
т
Худ
эстет
Физичес
кое
Речевое
Социаль
но
коммуни
кат
Познава
т
Худ
эстет
Физичес
кое
Речевое
четко ориентироваться при нахождении своей
пары.
«Не попадись».  Цели:  упражнять в беге в
разных направлениях; развивать медленный и
быстрый бег, ориентировку в пространстве.
Выносной   материал

лопатки.
 :  деревянные
Самостоятельная
деятельность детей
в центрах
активности
Н/И «Подбери
заплатку»   цвет,
форма, размер.
Домино
«Животные»
умение подбирать
парную картинку.
развивать умение
быстро
выпрыгивать из
круга
Кирилл, Егор,
Аделина.
тепла среди зимнего дня,  Распустились цветы на окне у
меня.  Подошел я к цветам, стала мокрой щека, Оттого,
что окна коснулся слегка. Подошел я к цветам, но не
пахли они.  Для чего ж они выросли в зимние дни?
Наблюдать за морозными узорами на стекле. На что они
похожи? Пусть дети сравнят узоры на разных окнах.
Труд:  сгребание снега в определенное место. Цель:
приучать соблюдать чистоту и порядок на участке
детского сада.
Формирование КГН и навыков самообслуживания. Игровая ситуация «Готовимся к обеду».
Повторение русской народной песенки «Дед хотел уху сварить…»
Работа по воспитанию культуры поведения за столом в обед. Цель: побуждать детей выполнять элементарные
правила поведения во время приема пищи.
Релаксация перед сном:  прослушивание музыкального произведения Чайковского « Времена года»  Осень
Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры.
Ходьба босиком по ребристым дорожкам.
КГН, навыков самообслуживания и
взаимопомощи при одевании. Цель: побуждать
детей самостоятельно выворачивать вещи: носки,
колготки и т.д.
ВКП  Игровая ситуация «Научим кукол насухо
вытирать руки после мытья.
НРК Беседа: «Машины на нашей улице» Цель:
Уточнить знания о работе шофера, закрепить
понятие о видах машин. + Лепка  «Неваляшка»
ЦЕЛЬ: познакомить детей с народной игрушкой;
развивать у детей познавательный интерес и
творческую фантазию; воспитывать у детей
эстетический и художественный вкус;
совершенствовать умение раскатывать пластилин
между ладонями круговыми движениями и
соединять предмет состоящий из нескольких частей
разного размера.
Чт.худ.лит:  Потешка  «Идёт коза рогатая
разучивание потешки» Помочь детям понять
содержание потешки. Вызывать желание послушать
потешку ещё раз.  Воспитывать доброжелательное
отношение к животным.
П/и :  «Мыши». Цель: учить бегать легко, не
наталкиваясь друг на друга, двигаться в
С/Р игра:
«Поможем повару
приготовить суп
(компот)». Цель
научить детей
различать овощи и
фрукты, правильно
называть их.
Развивать
мышление,
внимание,
память, речь детей.

ЗКР: «Кто как
кричит»
 Алёна, Ульяна.
 Игра на Сенсорное
развитие «Строим
дом». Цель:
построение дома из
кирпичиков одного
цвета.
 Егор, Данияр соответствии с текстом, быстро менять направление
движения.
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная
деятельность в
режимных моментах
Организация
развивающей среды
для
самостоятельной
деятельности детей
Взаимодействие
с родителями/
социальными
партнерами
4
Индивидуальные беседы об окружающем мире:
что видел ребенок по дороге, природные, сезонные,
погодные изменения.
Утренняя гимнастика.
Беседа о маме Цель: Познакомить детей с
наступающим праздником «День Матери»,
формировать нравственные качества дошкольников.
Развивать у детей интерес к традициям,
способствовать созданию теплых взаимоотношений
в семье. Воспитывать уважительное, доброе
отношение к мамам.
Игра «Назови ласково» Цель: учить образовывать
существительные с уменьшительноласкательными
суффиксами.
5
Формирование
КГН и навыков
самообслуживания.
Игр. упр.
«Покажем кукле,
как правильно
надевать носки,
колготки»  Амина,
Данил, Кирилл.
Рисование:
«Отремонтируй
машине колеса»
Данияр, Данил.
6
Ситуативный
разговор с детьми
на  этические темы:
«Как можно
пожалеть» форть
доброжелательные
отношения между
детьми.
Способть
расширению
словарного запаса,
для выражения
дружеских чувств.
7
Самостоятельны
е деятельность
детей в центрах
развития.
Иры в
театральном
уголке с
резиновыми
игрушками.
 Пазлы по
сказкам.
 Мозаика. –
развитие
творческих
способностей,
умение играть
дружно.
Музыка Тема  «Кто как готовится к зиме»  Слушание –«Зимний лес» муз. Картушиной
 М/д игра «Птица и птенчики»  МРД – Игровое упражнение «Птички летают» муз. А.Серова
НРК – т.н.игра «Ак куянкай» Игра «Мишка ходит в гости» М.Раухвергера Танецигра «Зайцы и лиса»
муз.Е.Вихаревой  Танцевальноигровое творчество – «Зайцы, медведи, лисички, белочки» муз.И.Арсеевой
Лепка   по   замыслу.   Цель:  самостоятельно   определять,   что   хочется   вылепить,   доводить   задуманное   до   конца;
развивать   самостоятельность,   желание   заниматься   творчеством;   закреплять   умение   передавать   в   лепке   образы
знакомых предметов; воспитывать культуру поведения. Сл. Раб: раскатать, сплющить, свернуть. Инд. Раб: с Тимуром,
Ульяной, Данияром – формировать умения раскатывать пластилин между ладонями.
« Наблюдение за облаками» Цель: формировать
понятия об облаках и тучах. * Я в конец себя измучил,
Все никак не мог понять: И откуда эти тучи появляются
опять? Но помог однажды случай:
Мы ходили по грибы, У лесов сторожки тучи
П/И: «Воробушки и кот» Цели: учить мягко
спрыгивать, сгибая ноги в коленках;  бегать,
не задевая друг друга, увертываясь от
ловящего; приучать к   осторожности.
 «Бегите ко мне». Цель: учить
упр.
  Инд.Раб:
«Зайкипрыгуны.
Прыжки на двух
ногах, продвигаясь
вперед по прямой
8
Индивидуальн
ые беседы с
родителями о
соблюдении
режима дня в
детском саду
и
л
е
д
е
н

ь
н
е
Д
Режим
2
1
. Утро:
я
р
б
я
о
н

3
2

а
д
е
р
С
Интегра
ция
образова
тельных
областе
й
3
Социаль
но
коммун
икат
Познава
т
Худ
эстет
Физичес
кое
Речевое
ООД
ХЭР
СКР
ФР
ХЭР
СКР
ФР
Прогу
лка:
Социаль
но
коммун
икат
Познава Работа
перед
сном
Вечер:
т
Худ
эстет
Физичес
кое
Речевое
Социаль
но
коммун
икат
Познава
т
Худ
эстет
Физичес
кое
Речевое
Выползали из трубы.
Труд:  помочь   воспитателю   сломанные   ветки   с
участка.
 Цель:  побуждать   к   самостоятельному
выполнению   элементарных   поручений,   оказывать
помощь взрослым.
до кубика.  Тимур,
Алёна, Ульяна.
ориентироваться по звуку, двигаться в
сторону звука.
Выносной   материал:  карандаши,
маски для игр, кукла, одетая по погоде.
Формирование КГН и навыков самообслуживания. Игровая ситуация «Помоги кукле правильно одеть колготки».
Работа по воспитанию культуры поведения за столом в обед.  Игра «Столовые приборы к обеду» закреплять
название столовых приборов и их назначение.
Релаксация перед сном: прослушивание музыкальной композиции
Чтение стихотворения Е. Благининой «Мы сейчас бревно распилим…»
Гимнастика пробуждения. Ходьба по дорожке
здоровья.  Умывание прохладной водой.
Здоровье:  Тема: «Что нам надо кушать? » Цель:
формировать представление детей о необходимых
для здоровья человека веществах и
витаминах. Закреплять названия овощей и знания
детей о пользе молока.
Чт.худ.лит:  Проза. К. Ушинский. «Васька». Цель:
познакомить с рассказом К. Д. Ушинского
«Васька», развивать диалогическую речь, учить
описывать кота, закреплять умение действовать по
словесному сигналу.
Игра М.П. «Повторяй за мной»  умение правильно
повторять движения по образцу.
П/ игра «Кто дальше бросит шишку»  бросание,
метание.
С/Р игра: «День
Рождение
Степашки» Цель:
расширить знания
детей о способах и
последовательности
сервировки стола
для праздничного
обеда, закрепить
знания о столовых
предметах,
воспитывать
внимательность,
заботливость,
ответственность,
желание помочь.
КГН Упр.
«Покажи, как
пользоваться
бумажными
салфетками»
Аиша, Амаль
Д/И:  «Встань там,
где скажу»
 Цель: формиро
вать  умение детей
ориенся в
пространстве, во
время бега не
 наталкиваться на
товарищей.
Кирилл, Диана.
Самостоятельны
е деятельность
детей в центрах
развития.
Игры с крупным
строительным
материалом
«Гараж для
машины», Цель:
учить обыгрывать
постройки.
Режим
и
л
е
д
е
н

ь
н
4
е
2
Д

г
р
е
1
в
т
е
. Утро:
Ч
я
р
б
я
о
н
2
Интегра
ция
образова
тельных
областей
3
Социаль
но
коммуни
кат
Познава
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная
4
Утренняя гимнастика. Дид. Упр.  «Подуем на
шарик» Цель: Развивать артикуляционный аппарат
детей. Ход: Дети берут шарик за нитку, держат его
перед ртом и произносят: «Пффф» (дуют на
шарик). Упражнение повторяется 3 раза, потом
5
Элементарные
поручения:
Расставить
салфетницы,
Образовательная
деятельность в
режимных моментах
6
Дид. Игра:
«Подбери нужное
слово»
Цель: развивать
образное мышление,
Организация
развивающей среды для
самостоятельной
деятельности детей
Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами
7
8
Самостоятельная
деятельность детей
в центрах
активности.
. т
Худ
эстет
Физичес
кое
Речевое
ООД
ФР
СКР
«ФР»
«РР»,
«СКР»,
 ФР
СКР
Прогул
ка:
Социаль
но
коммуни
кат
Познава
т
Худ
эстет
Физичес
кое
Праздник,
посвящённый
Дню матери.
Рассматривание
книжек со
знакомыми сказками.
 Игры с мелким
конструктором,
обыгрывание
построек с
игрушками.
хлебницы к завтраку.
Муз. игра «Чей
домик?» показать,
как мяукают кошка
(низкий звук),
котенок (высокий
звук)
Данияр, Кирилл
речь.
Воспитатель
начинает
произносить фразу,
а детям предлагает
ее закончить,
подобрав
соответствующее
слово.
дети отдыхают и повторяют упражнение еще 3 раза.
Играситуация «Мама пришла с работы». (Мама
приходит с работы и видит, что ее никто не
встречает). Цель: учить детей играть вместе,
поступать в соответствии с правилами и общим
игровым замыслом, считаться с интересами
товарищей.
Формирование КГН и навыков
самообслуживания. Упражнение «раздеваемся в
определенной последовательности».
Д\   игра «Собери   пирамидку»      учить   подбирать
колечки по величине и цвету. Развивать внимание,
формировать умение сопоставлять, сравнивать.
М. П/И. «Найди себе пару» Цель: Развивать у
детей умение выполнять движения по сигналу, по
слову, быстро строится в пары. Упражнять в беге,
распознавании цветов.
Р.р. Звуковая культура речи: звуки [м], [м’].  Развивающая игра.  Пр. задачи: Упражнять в четком произношении звуков в
словах, фразовой речи; способствовать воспитанию выразительности речи; учить вставлять слова в предложение.
по смыслу. Сл. Раб: берлога, нора, бурый. Инд. Раб: с Алёной, Данилом, Ульяной  учить вставлять слова в предложения
по смыслу.
Физо Iчасть – Вводная
IIчасть Основная
ОРУ ОВДходьба колонной по одному
ловить и бросать мячдр. др.
ходьба по шнуру
ползание на четвереньках
п/игра: «Бегите ко мне »
IIIчасть Заключительная
Дыхательная гимнастика
Упр. «Пузырики» УМК. Музыкальнохороводная игра    “Ак куянкай.”, “Заинка” (диск №1)
«Наблюдение за рябиной » Цель – продолжать
наблюдение за рябиной осенью; учить находить
сходство и различия красной и черной рябины.
 С рябиной свежей вазу поставили на стол.
Ее заметил сразу лишь в комнату вошел.
Есть рябину я не стану, лучше краски я достану,
Нарисую ягодки — влажные и яркие,
В каплях — бусинки росы удивительной красы.
Труд: помочь воспитателю подмести дорожки
Инд.раб:  Обучение
спортивным
упражнениям
«Ласточка и цапля»
развивать равновесие.
Ульяна,
Аиша,
Данияр.

П/ игры:  «Воробышки и кот»  Цель: Учить
детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в
колени бегать, не задевая друг друга,
увертываться от ловящего убегать,
находить своеместо; приучать детей быть
осторожным занимая место не толкать
товарищей.
«Прокати и поймай» Цель: развивать у
детей умение прокатывать мяч большого Речевое
Цель: побуждать оказывать помощь взрослым.
декаметра.
Выносной   материал
 :  лопатки, формочки

для игры со снегом, медали для подвижной
игры, кукла, одетая по погоде.
Работа
перед
сном
Вечер:
Социаль
но
коммуни
кат
Познава
т
Худ
эстет
Физичес
кое
Речевое
Работа по звукопроизношению: упражнение «Кукла спит в коляске: тссс!»
Работа по воспитанию культуры поведения за столом в обед. Игровая ситуация «Пригласим кукол к столу»
Релаксация перед сном:  прослушивание классической музыкальной композиции.
Гимнастика пробуждения. Закаливающие
процедуры. Ходьба босиком по «Дорожке
здоровья» .Профилактические мероприятия.
Самомассаж (поглаживание ладошек, коленок,
локтей, живота).
Воспитание культуры поведения во время
полдника Беседа «Что должен знать каждый о
поведении за столом? – закрепить правила
поведения за столом.
Соц/лич.р.: Рассмие иллюстраций с изображением
дымковской игрушки. Цель: Формировать у детей
младшего дошкольного возраста интерес к
народным промыслам. Образовательные задачи:
познакомить с народным промыслом «Дымковская
игрушка» Д/и «Найди и назови». Цель:
Закреплять умение быстро находить и называть
фигуры определенного цвета, формы.
Чт.худ.лит: Сказка. «Гусилебеди». Цель.
Познакомить детей с особенностями русской
волшебной сказки. Продолжать развивать интерес и
любовь к художественной литературе. Учить
отвечать на вопросы по содержанию сказки,
оценивать поступки героев. Закрепить знания о
домашней птице  гусе, где живёт, чем питается.
 Д/И «Кого как
зовут»?
Цели: развивать
мышление, память,
речь.
Воспитатель
подходит к кому
либо из них и
спрашивает, как его
зовут. Ребенок
называет себя. Если
он молчит, то
воспитатель
помогает ему.
Он просит назвать
свои имена еще
нескольких детей, а
затем спрашивает 2
—3 детей, как зовут
других малышей.
Самостоятельная
деятельность детей в
центрах активности.
Ролевая игра «Семья»
(игровая ситуация:
«разбуди Катю»
умыть, напоить чаем.)
способствовать
развитию игровой
деятельности,
поощрять детей
объединяться в
группы по 23
человека.
ФЭМП  развитие
умения правильно
называть части суток.
– Алёна, Егор, Аиша.
Формировать
навыки
самообслуживания:
умение правильно
одевать и застёгивать
сандали.
 Кирилл, Ульяна.

и
л
е
д
е
н

ь
н
е
Д
1
Режим
2
Интегра
ция
образова
тельных
областей
3
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация
Взаимодействие с
Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная
деятельность в
режимных моментах
развивающей среды для
самостоятельной
деятельности детей
родителями/
социальными
партнерами
4
5
6
7
8 . Утро:
я
р
б
я
о
н

5
2

а
ц
и
н
т
я
П
Социаль
но
коммуни
кат
Познава
т
Худ
эстет
Физичес
кое
Речевое
ООД
Прогул
ка:
«ХЭР»
(рисован
ие),
«ФР»,
«СКР».
ФР
СКР
Социаль
но
коммуни
кат
Познава
т
Худ
эстет
Инд раб: Д/ игра
«Чудесный мешочек»
 учить определять
геометрические
фигуры.
 Егор, Данил, Сафия.
Игры со
строительным
материалом:
«Построим домик
для зайки и
мишки». Цель: учить
создавать постройки
разной величины и
обыгрывать их.
КГН: формировать
умение правильно
вести себя в
умывальной
комнате  не
шуметь, не
толкаться, не
разбрызгивать воду,
насухо вытирать
руки.
 Д/ игра
Блоки Дьниша
 «Собери картинку»
 цвета, формы,
расположение.
Утренняя гимнастика. ОРУ
Дид. игра «Медвежата мед едят» Цель: Развивать
артикуляционный аппарат детей.
Беседа   со   всеми   детьми   на   тему:  «Как   мы
разговариваем   друг   с   другом».   Цель:   учить
общаться спокойно, без крика.
Напоминание,   поручение   сказать   товарищу,   как
надо разговаривать.
Упр.  «Научим   мишку   здороваться».   Цель:   учить
приветливо   здороваться   при   встрече,   прощаться
при расставании.
 Игровая
Работа   по   формированию   КГН.
ситуация   «Что   снимаем   сначала,   что   –   потом?»
продолжать   закреплять
  последовательные
действия при умывании.
Закаливающие   процедуры.  Умывание   и   мытье
рук прохладной водой. – формировать понятия у
детей о здоровом образе жизни.
П/и «Самолеты», упражнять в беге врассыпную.
Рисование:  «Кто живет в лесу?».   Цели деятельности педагога: закреплять умение работать карандашом или кистью,
передавать   мазками   следы   зверей;   развивать   творческое   воображение,   сюжетноигровой   замысел;   совершенствовать
умение   прыгать   на   двух   ногах   с   продвижением   вперед;   учить   сохранять   равновесие   при   ходьбе   по   гимнастической
скамейке. Сл. Раб: косолапят, скачут, крадутся, следы. Инд. Раб: с Алёной, Тимуром продолжать правильно держать
карандаш, кисть в руке.
Физо. на прогулке.  Пр. содержание: учить детей ходьбе и бегу за воспитателем; упражнять в прыжках на двух ногах.
Вводная часть. Ходьба, бег за воспитателем; по кругу.
 Основная часть.
А) Общеразвивающие упражнения: комплекс № 2 «Мы  большие».
 Б) Основные движения.
Подвижная игра «Найди колокольчик»  бег.
Подвижная игра «Воробушки и кот»  прыжки.
В) Заключительная часть. Спокойная ходьба по площадке за инструктором.
Наблюдение за птицами. Цели: продолжать
наблюдение за птицами, их повадками; сравнить
воробья и голубя. * Воробей над кормом , Прыгает,
кружится, Перышки взъерошены,  Хвостик
распушился.
Трудовая   деятельность: приготовление корма для
птиц вместе с воспитателем, кормление.
Цель: воспитывать желание участвовать в уходе за
Индивидуально
е
консультирован
ие по запросам
 Инд. раб: упр.
« Перепрыгни»
показать, как
впрыгивать и
выпрыгивать из
обруча.
Егор, Кирилл, Амаль.
П/И . «С кочки на кочку». Цели:
формировать навыки прыжков в длину;
развивать ловкость.
Выносной   материал:  маски для
подвижных игр, корм для птиц,
формочки для игр, палочки, карандаши,
печатки. Физичес
кое
Речевое
Социаль
но
коммуни
кат
Познава
т
Худ
эстет
Физичес
кое
Речевое
Работа
перед
сном
Вечер:
птицами, кормить их.
Работа по формированию КГН.  Игра «Что сначала, что потом?»  закрепить последовательность приёма пищи во время
обеда.
Повторное чтение стихотворения Е. Благининой «Мы сейчас бревно распилим…
Музыкотерапия – классика для малышей
Ходьба по массажным дорожкам
Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры.
Воздушные ванны.
Иссл. Деятть: «Кислоесладкое»
Чт.худ.лит: Сказки. Лиса и заяц». Цель: Познакомить
детей со сказкой «Лиса и заяц», помочь понять смысл
произведения.
П/И «У медведя во бору» Цели: учить действовать в
соответствии со словами текста, бегать в разных
направлениях.
Мозаики,
шнуровки,
трафареты,
раскраски,
восковые мелки –
развитие мелкой
моторики.
Инд. Раб:  Д/ И
«Помоги накормить
куклу»  учить
называть посуду,
продукты питания.
 Диана, Ульяна.

file_name: Тема на период 21 -25.docx


extracted_text:
Сценарный план открытия Доски Почёта
10:00 Перед зданием Администрации района
№
время
Действие

1.
9.309.55 Музыкальное оформление
Регистрация лиц, занесённых на Доску Почёта
2.
9.559.59 Построение участников праздника
3.
10.0010.01  Ведущая:
Добрый   день,   всем,   кто   собрался     на   этой   площади.   Сегодня,
первого     мая,   в   праздник   Весны   и   труда   мы     традиционно
открываем   Доску   Почета   муниципального   образования
«Инзенский   район»,   куда   вошли   лучшие   люди   района,
представляющие различные отрасли производства и организации.
Их мы прославляем и чествуем сегодня.
4.
 10.0110.02 (Звучит гимн России).

5. 10. 02 10.03Ведущая:
Весна за окнами сияет, посмотри!
 Прекрасен мир, цветением объят...
 Возьми же ясность утренней зари,
 Дыханья свежесть пусть подарит сад,
И пусть сияют радостью глаза,
 И пусть душа от счастья запоет,
 Пусть мимо прошумит гроза,
 Пусть только радость дарит каждый год!

Уважаемые   гости   праздника,   вас   приветствует   Глава   МО
«Инзенский район», почётный гражданин Ульяновской области
Валентин Викторович Ломакин.
6
10.0310.06  Выступление В. В. Ломакина.
1 7.
10:06 –
10:10
10. 06 –
10. 10
Муз. номер А. Тиханова   «Россия  матушка»
Слово   для   приветствия   предоставляется   Главе  Администрации
МО «Инзенский район» Александру Евгеньевичу Яшину.
(Выступление А. Е. Яшина).
7
10.1010.30  Ведущая:
Свидетельства   о     занесении   на   Доску   Почета   Администрации
муниципального образования «Инзенский район» вручает   Глава
Администрации МО «Инзенский район»  Александр Евгеньевич
Яшин.
   На основании Постановления Главы Администрации района от
16 апреля 2012 года № 376 за достижение наивысших показателей
в   соответствующих   отраслях   экономики   и     социальной   сферы
занести на районную Доску Почета:
По списочно…
8
10.30.10.33 Почётное   право   перерезать   ленту   в   знак   открытия   районной
Доски Почёта предоставляется:
Главе   муниципального   образования   «Инзенский   район»,
председателю Совета депутатов района, почётному гражданину
Ульяновской области Валентину Викторовичу Ломакину;
Главе администрации   муниципального образования «Инзенский
район»  Александру Евгеньевичу Яшину;
преподавателю  художественного отделения Глотовской  Детской
школы искусств  Татьяне  Юрьевне Понятовой.
10:33 –
10:38
Муз. номер  А. Коткина  «Купола России»
9
10.3810.40  Слово предоставляется начальнику  отдела по делам
несовершеннолетних и защите их прав  Администрации
Инзенского района  Вере Викторовне Маськовой.
10:40 –

 Среди гостей праздника сегодня присутствует передовик
2 10:42
10:42 –
10:47
производства, ветеран труда Ульяновской области, учитель
высшей квалификационной категории  Нина Николаевна
Якунина. Я предоставляю ей слово.
Сегодня в праздник весны и труда за многолетний и
добросовестный труд мы чествуем и награждаем
благодарственным письмом  Главы Администрации района
лучших работников, которые внесли большой вклад в развитие и
процветание своих предприятий и организаций.
Благодарственным письмом Главы Администрации МО
«Инзенский район», награждаются:
( по списку)
10:47 –
10:50
От студенческой молодёжи Инзенского филиала УлГУ слово
предоставляется студенту  Александру Семагину
 10:5010:53 Дорогие друзья, от имени молодого поколения Инзенцев вас
приветствует волонтёрский отряд.
10 10.5011.15
1. А. и Л. Бычковы  «Умывает красно солнышко».
2. А. Захарова      «Россия – ромашковое поле».
3. С. Евдокимова  «Матушка  река».
4. Е. Кононова  «Букет из белых роз».
5. А. и Е. Коткины «     »

3

file_name: Сценарий открытия Доски Почёта.doc

intro: Первого  мая, в праздник Весны и труда в г. Инзе  традиционно открывается Доска Почета муниципального образования «Инзенский район», куда вошли лучшие люди района, представляющие различные отрасли производства и организации. Их прославляют и чествуют Глава МО «Инзенский район», почётный гражданин Ульяновской области  - Валентин Викторович Ломакин.

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Сценарий открытия Доски Почёта


extracted_text:
Периметр многоугольника
Цели:  дать   учащимся   представление   о   периметре   многоугольника,
познакомить   с   понятием   «периметр»;   продолжать   работу   над   задачами   и
выражениями изученных видов; формировать умение решать составные задачи
выражением, сравнивать выражения.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Каллиграфическая минутка.
20 20 20 20 20
50 50 50 50 50
III. Устный счёт.
1. «Набери число». Набери 13.
2. «Расшифруй и зашифруй».
Используется задание  на с. 37 (учебник, часть 1), записать его на доске.
Зашифрованы слова: кот, сова, вол.
Шифровка слов: салют – 21, 53, 25, 57, 29;
      пакет – 23, 53, 55, 59, 29;
      полк – 23, 51, 25, 55.
IV. Изучение нового материала.
На доске начерчены различные многоугольники. – Что хотите сказать?
– Что объединяет все фигуры? (Они все – многоугольники.)
– На какие группы вы бы разделили все изображённые многоугольники?
– Измерьте стороны четырёхугольника АВСD.
– Запишите, чему равна каждая сторона.
Запись на доске и в тетрадях:
АВ = 2 см 5 мм.
ВС = 3 см.
СD = 2 см.
DА =5 см.
–  Запишите   сумму   всех   сторон   четырёхугольника.  Запись   на   доске   и   в
тетрадях:
АВ + ВС + СD + DА.
– Найдите значение суммы. (2 см 5 мм + 3 см + 2 см + 5 см = 12 см 5
мм.)
–   Сложив   длины   всех   сторон   четырёхугольника   АВСD,   вы   нашли   его
периметр.
Периметр – это сумма длин всех сторон многоугольника.
Кратко слово «периметр» записывается буквой «пэ» – Р.
Далее учащиеся под руководством учителя выполняют задание 1 (с. 36
учебника, часть 1), в котором находят периметр различных многоугольников.
Затем ученики читают задачу 2 (с. 36 учебника, часть 1).
Поскольку   это   геометрическая   задача,   то   её   запись   будет   несколько
отличаться от записи задач, которые дети решали ранее.
Прежде чем записать задачу, необходимо выполнить чертёж.
Запись задачи:
Дано: АВС – треугольник.
 АВ = 8 см.
 ВС = 3 см.
 СА = 6 см.
Найти: Р – ?
Р е ш е н и е:
Ртр. = АВ + ВС + СА
Ртр. = 8 см + 3 см + 6 см
Ртр. =17 см
О т в е т: Ртр. АВС  = 17 см.
П р и м е ч а н и е. Здесь приведена полная запись геометрической задачи, во втором
классе совсем не обязательно давать такую запись, но желательно, чтобы дети знали о ней.
Если уровень класса не очень высок, то достаточно будет ограничиться чертежом, записью сумм (буквами и с подставленными числами) и ответом на поставленный вопрос задачи.
Тогда запись данной задачи будет выглядеть так:
Ртр. = АВ + ВС + СА
Ртр. = 8 см + 3 см + 6 см
Ртр. = 17 см
О т в е т: Ртр. АВС = 17 см.

V. Работа над задачами.
На данном этапе урока разбираются задачи 4 и 5 (с. 36, 37 учебника, часть
1).
Учитель предлагает ученикам прочитать текст задачи 4.
– Что в задаче известно?
– Что следует узнать?
– Назовите данные и искомое число.
– Как бы вы решили эту задачу?
– Можно ли было эту же задачу решить подругому?
– Как?
–  Два   ученика   Юля   и  Слава   тоже   решали   эту   задачу   и  решили   её  по
разному. Рассмотрите оба решения и объясните, как рассуждала Юля и как
рассуждал Слава, решая данную задачу. (Юля сложила все деньги, которые
были у Димы, а затем из полученной суммы вычла цену тетради. Слава
представил, что Дима расплачивался монетой в 5 рублей, поэтому он из
пяти   рублей   вычел   3   рубля   –   цену   тетради,   а   затем   к   полученному
результату прибавил оставшиеся 2 рубля.)
– Запишите любое из выражений, найдите его значение.
– Запишите ответ задачи.
Затем дети читают текст задачи 5 и соотносят его  с чертежомсхемой,
приведённым   ниже,   после   чего   под   руководством   учителя   составляется
выражение.
Р е ш е н и е:
(6 + 4) – 8 = 2. Затем формулируется и записывается ответ задачи.
VI. Составление и решение выражений.
Выполняя   задание   3   (с.   36   учебника,   часть   1),   дети   под   руководством
учителя составляют выражения и сравнивают их.
8 + 9 < 20 – 1
17 < 19
Далее с комментированием выполняется задание 6 (с. 37 учебника, часть
16 – 8 > 16 – 10
8 > 6
1).
VII. Итог урока. – Какие открытия сделали на уроке?
– Что такое «периметр»?
– Что бы вам хотелось выполнить ещё?
– Как вы сегодня работали?

file_name: математика.docx

intro:
УМК " Школа России " ( 2 класс )
Тема урока : Периметр многоугольника
Цели урока : дать учащимся представление о периметре многоугольника, познакомить с понятием «периметр»; продолжать работу над задачами и выражениями изученных видов; формировать умение решать составные задачи выражением, сравнивать выражения.

title: Конспект урока по математике "Периметр многоугольника"(2 класс)


extracted_text:
Спортивный праздник для детей старшего дошкольного возраста
                          «Мы Мороза не боимся».
Цель: Укрепить доброжелательное отношение между педагогами и родителями;
           Учить родителей совместным играм с детьми ;Закреплять навыки катания на санках;
Создать у всех участников положительный эмоциональный настрой.
Персонажи праздника: Зима, Снеговик, Баба Яга, Лиса, Медведь (воспитатели и
родители).
Материал: изображение окошка 3шт.,эмблемки 3 команд «Елочки», «Снеговики»,
«Снежинки», 29 вырезанных снежинок, корзина для снежков, клей карандаш 3шт.,шарики,
мешки, санки, веревки.
Ход праздника: Дети, родители и воспитатели украшают елочку перед детским садом.
Зима: Кругом глубокие снега,  Куда я взгляд не кину.
           Метет и кружится пурга…  Вы узнаете зиму?
Здравствуйте, дети! Взрослые! Я Зимушка – Зима! Много дел я переделала: реки, озера и
пруды в лед заковала, много сугробов я намела, порядок в лесу навела: белке и зайцу
шубки поменяла, ежа и медведя спать уложила, цветы и травы снежным одеялом укрыла до
весны, чтобы не замерзли. И пришла к вам посмотреть, готовы ли вы к зиме?
( вбегают Лиса и Медведь)
Меддь: Постой! Сейчас я тебя догоню!
Лиса: Ойой, помогите! Ой, спасите! Я случайно!
Меддь: Постой, прказница!
Лиса: Это не я! Я не хотела! Я случайно!
Зима: Лисонька, Мишка, что случилось?
Лиса: Помоги мне, Зима! Спрячь меня! Он меня поймает!
Зима: Остановитесь вы когда – нибудь? Объясните, что вы здесь делаете? Я же Мишку
уложила спать до весны!
Медведь: Так я же и спал. А вот она меня разбудила.
Лиса: Да я же случайно! Мы с белками в снежки играли, бегали, прыгали. Ну и пошумели
немного. Мы не хотели. Прости меня, Мишка!
Зима: Мишка, не сердись! Лучше посмотри вокруг себя, как красиво! Мед дь: Верно! А ведь я такой красоты никогда не видел! Я же зимой сплю!
Лиса: Ну и зря! Зимой очень весело! Можно в снежки играть, на санках кататься, лыжах,
коньках.
Зима: Ну что ,Миша. Оставайся с нами и посмотри, как дети играют. А потом пойдешь в
берлогу и будешь спать.
Медведь: Хорошо! А во что будем играть?
Зима: Я вот сейчас снегопад устрою.( машет палочкой, не получается). Что – то палочка не
действует.
    Появляется Баба Яга: А вот и я, Баба Яга! Что, не получается? Это я твою палочку
заколдовала.
Лиса: Это же Баба Яга! Я ее боюсь! Она всегда праздники портит.
Зима: А зачем ты ее заколдовала?
Б.Яга: А я не хочу зимы! Зимой холодно. Скучно, дома делать нечего, на улицу не
выйдешь, снег да мороз! Фу,замерзла1
Лиса: А вот и неправда, зимой весело!
      Появляется Снеговик: Здравствуйте, дети и взрослые!
Б.Яга: А это еще кто?
Снег. А вы отгадайте загадку.
Зима: Пусть Б.Яга отгадывает, дети не подсказывайте ей.
Снег. Вы слепили меня ловко.  Вместо носа морковка.
           Угольки вместо глаз.       Шляпой служит медный таз.
Б.Яга: Знаю, знаю! Это заяц! (леший, ежик, белка…) Ну не знаю!
Зима: Дети, помогите Б.яге. Кто это?
Дети: снеговик!
Снег. Я Снеговик не простой! Я Снеговик – почтальон! Вот письмо вам принес. Давайте
прочитаем: « Здравствуйте дети и родители! Еще раз поздравляю вас с началом Нового
года! Желаю всем не болеть, не скучать, а в зимние игры играть».
Снег.: Надоело мне стоять!   Очень хочется играть!
           Снеговик я не простой,  Любопытный, озорной!
           Ну ка, дети, покажите,  Чем занимаетесь зимой? Б.Яга: Да ничем они не занимаются. Ничего они не умеют! Да разве может зима нравиться?
Зима: Дети скажите в какие игры можно играть зимой? ( дети называют).
           Тогда давайте поиграем в игру «Что нам нравится зимой» ( взрослые и дети
становятся в круг. Звери показывают движения – катание на коньках, лыжах, игра в снежки
и т.д. Дети и родители повторяют.
Б.яга: Надо же! Оказывается, вы на печке не лежите, дома не скучаете, а в игры играете? И
я хочу!
Зима: Ой нет! Сначала расколдуй волшебную палочку1
Б.Яга: Ну, ладно! Знаю как палочке силу вернуть. Чтобы она стала волшебной надо
украсить морозными узорами 3 моих окошка. Одна я не справлюсь
Зима: дети и взрослые нам помогут. Узоры будем составлять из снежинок, которыми вас
наградят за участие в играх. Давайте разделимся на 3 команды.сказочные герои раздадут
эмблемки. Интересно, кто быстрее соберет узор. Желаю удачи!
 Проводятся игры:
1. Катание на санках ( дети перевозят мягкие игрушки, родители своих детей).
2. « Оленьи упряжки» ( папы впереди, на плечах у них веревки. Дети по одному
берутся за веревку и бегут до флажка и возвращаются к ним присоединяется другой
ребенок, следующий и так пока к упряжке не присоединятся все дети).
3. Игра в снежки ( по сигналу перебрасывают снежки через волейбольную сетку.
Стараясь,чтобы они оказались на стороне противника. После сигнала снежки
пересчитываются. У кого меньше та команда победила).
После игр команды идут к окошкам и украшают их снежинками.
Зима: Какие красивые стали окошки! Все команды постарались от души. Спасибо
командам, что помогли вернуть силу волшебной палочке. Теперь я буду одевать в зимний
наряд леса и поля.
Б.Яга: От меня вам тоже спасибо! Научили меня не скучать, а веселиться.
Медведь, Лиса: А мы подружились и больше не будем ссориться, ведь зимой так весело!
Зима: Ну вот и славно! Приглашаю всех на зимнее чаепитие!

file_name: Спортивный праздник для детей старшего дошкольного возраста.docx

intro: Зима -любимое время года детворы. Проводя совместные праздники с детьми и их родителями, укрепляются доброжелательные отношения между педагогами и родителями. Родители учатся совместным играм с детьми. У всех участников создаются положительный и эмоциональный настрой.Праздник проводится на площадке. В гости к детям приходят персонажи из сказок, лесные жители, зимушка -зима. Проводятся игры, эстафеты. Дети и их родители весело проводят время.

родителям

group: Педагогика

title: Мпортивный праздник для старшего дошкольного возраста " Мы Мороза не боимся"


extracted_text:
Урок 2 6. Что такое синонимы?
Цели: познакомить с термином синоним; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.
Планируемые результаты: учащиеся научатся различать оттенки значений синонимов;
аргументирован но отвечать, доказывать свое мнение; анализировать, делать выводы, сравнивать.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
1. Орфографическая минутка
Пришла поздняя осень в лесу стало скучно и холодно птицы улетели и теплые страны.
— Определите, сколько предложений в тексте. Запишите текст, правильно оформляя начало и
конец предложений.
— В первом и третьем предложениях подчеркните основу предложений. (Основы предложений:
осень пришла, птицы улетели.)
— Какое слово употреблено здесь в переносном значении? (Пришла.)
2. Творческая работа
(КИМы(с.43).
III. Самоопределение к деятельности
— Прочитайте еще раз первое предложение. Каким словом можно заменить слово пришла?
(Наступила, настала, началась.)
У слов наступила, началась, пришла близкие значения. Сегодня мы узнаем, как в русском языке
называются слова, у которых близкие лексические значения.
IV. Работа по теме урока
— Откройте учебник на с. 52, прочитайте тему урока. (Что
такое синонимы ?) ~ Кто уже может ответить на этот вопрос? (Синонимы — это
слова с близким лексическим значением.) Упр. 66 (с. 52).
— Прочитайте. Какие слова обозначают одно и то же? (Родник, ключ.)
— Одинаково или поразному они произносятся? (Поразному.)
— Запишите слова ключ, родник, источник. Слова разные по написанию, но близкие по смыслу
называются синонимами. Мы записали синонимы.
— Повторите это слово хором. Посмотрите, как записать его
грамотно.
В русском языке существует словарь синонимов. (Учитель показывает словарь.)
— У нас в учебнике словарь синонимов есть на с. 141. Откройте его, посмотрите, какие слова в нем
записаны.
V. Физкультминутка
Видим, скачут по опушке Дне веселые лягушки. Прыгскок, прыгскок, Прыгать с пятки на носок.
VI. Закрепление изученного материала Упр. 67 (с. 53).
— Объясните значение выделенных слов. (Родина — место, где человек родился; мир — отсутствие
войны; ловкий — обладающий физической сноровкой; разговаривать — общаться с кемлибо.)
— Выполните письменное задание. (Дети списывают любую группу слов.)
— Поставьте в словах ударение, подчеркните безударные гласные. Упр. 68 (с. 53).
— Являются ли слова каждой пары синонимами? (Да. Это слова разные по написанию, но близкие по
смыслу.}
— Синонимы близки по смыслу, но все же немного отличаются друг от друга по значению. Назовите
отличия в лексическом значении слов каждой пары. (Рисунок — это то, что нарисовали; узор — это
рисунок, являющийся сочетанием линий, красок, теней; мчаться — очень быстро бежать; алый —
яркокрасный цвет.)
Упр. 69 (с. 53),
— Прочитайте стихотворение. Какой вы представили себе осинку? (Мерзнущую, ей очень холодно.)
— Как автор это показал? (Он использовал синонимы зябнет, дрожит, стынет, мерзнет.)
— Прочитайте стихотворение еще раз и представьте картину, описанную
— Почему осину автор называет осинкой? (Это ласковое слово, автор жалеет ее.)
— Кто видел, как осинка дрожит на ветру? — Какие слова говорят о том, что она сильно мерзнет? (Стынет на солнышке и в жару.)
— Прочитайте стихотворение так, как оно записано, — орфографически.
— Какие знакомые орфограммы встретились?
— Проговорите стихотворение соседу и послушайте его.
— А теперь проговорим стихотворение хором.
— Запишите стихотворение по памяти. Подчеркните синонимы. (Проверка. Взаимопроверка.)
— Оцените товарища.
«!» — молодец, все написал правильно.
«+» — есть перестановка слов или 1—2 ошибки.
«» — много ошибок, будь внимательнее.
VII. Рефлексия Карточка
Соедини синонимы.
неразговорчивый отважный
неудачный алчный
несложный чудесный
жадный молчаливый
смелый ошибочный
11 рскрасный простой
(Самопроверка. Сверка с образцом на доске. Самооценка с помощью «светофора».)
VIII. Подведение итогов урока
 Какой новый термин узнали на уроке? (Синонимы.) ~ Какие слова называют синонимами?
(Разные по написанию и близкие по смыслу.)
 Для чего нужно знать и употреблять в речи синонимы? (Речь становится более точной,
эмоциональной.)
Домашнее задание
Выполнить упр. 70 (с. 54).

file_name: русский.docx

intro:
УМК "Школа России" ( 2 класс )
Тема урока : Что такое синонимы?
Цели урока : познакомить с термином синоним; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.
Планируемые результаты: учащиеся научатся различать оттенки значений синонимов; аргументирован но отвечать, доказывать свое мнение; анализировать, делать выводы, сравнивать.

title: Конспект урока по русскому языку "Что такое синонимы?"(2 класс)


extracted_text:
Сценарный план
торжественного открытия хоккейной коробки
с участием трехкратного олимпийского чемпиона, многократного
чемпиона мира и Европы, заслуженного мастера спорта СССР,
депутата Государственной Думы Федерального Собрания Российской
Федерации Третьяка Владислава Александровича
Дата проведения: 30 ноября 2011 года
Время проведения: 16.0017.30
Место проведения: г. Инза
№
1.
2.
3.
Действие
Время
Хоккейная коробка празднично украшена.
Звучат спортивные марши.
15.55
16.00
В центре коробки установлен микрофон
(от входа до микрофона – ковровая дорожка).
До прибытия гостей у входа с двух сторон построены
юные спортсмены.
(после прибытия гостей)
Звучат фанфары.
Ведущий:
Внимание! Всем жителям города Инза!
По области шагает акция «Ульяновская область ,движение
только вперед!» в поддержку Президента России Дмитрия
Анатольевича Медведева, лидера Партии – Председателя
Правительства России Владимира Владимировича Путина,
Губернатора   Сергея   Ивановича   Морозова   и
Всероссийской   политической   партии   «ЕДИНАЯ
РОССИЯ». В рамках акции по всей Ульяновской области
проходят открытия новых хоккейных коробок!
Для   торжественного   открытия   хоккейной   коробки   в
нашем городе приглашаются юные спортсмены!
(Звучит песня «Трус не играет в хоккей!»)
С двух сторон на площадку входят юные спортсмены и
выстраиваются по периметру.
Ведущий:
4   декабря   2011   года   –   выборы   депутатов   в
Государственную   Думу   Федерального   Собрания Российской Федерации.
На них мы поддержим тех, кто делает реальные дела, кто
решает наши проблемы и меняет нашу жизнь к лучшему.
Наши   лидеры:   Дмитрий   Анатольевич   Медведев,   Сергей
Иванович Морозов, Владислав Александрович Третьяк.
Наш выбор – партия «ЕДИНАЯ РОССИЯ»!
Встречаем наших почетных гостей!
(звучит фоновая музыка – песня
«Команда молодости нашей»)
Трехкратный   олимпийский   чемпион,
  многократный
чемпион   мира   и   Европы,   заслуженный   мастер   спорта
СССР,   депутат   Государственной   Думы   Федерального
 Владислав
Собрания   Российской   Федерации
Александрович Третьяк;
Первый   заместитель   Председателя   Правительства
Ульяновской области, секретарь областного Политсовета
Ульяновского   регионального   отделения   Всероссийской
политической   партии   «ЕДИНАЯ   РОССИЯ»  Андрей
Николаевич Силкин;
Советник   Губернатора   по   вопросам   стратегического
развития   муниципальных   образований   Ульяновской
области,   генеральный   директор   компании   «Газпром
МежрегионгазУльяновск»
Владимир   Николаевич
Камеко.
(почетные гости проходят по ковровой дорожке и
остаются у микрофона)
4.
Ведущий:
Мы живём в великой стране   стране, сила которой – в
единстве и сплоченности! Из успехов и труда каждого ее
гражданина   складывается   могущество   и   достоинство
великой России, в каждом российском регионе создается
ее   богатство,   и   живут   люди,   ради   которых   и   во   имя
которых крепнет и развивается российское государство.
16.15
(аплодисменты) 4 декабря – важный день в истории России! В  этот день, в
день   выборов   в   Государственную   Думу   Российской
Федерации мы должны сделать выбор!   Выбор в пользу
реальных дел, развития страны.   Выбор в пользу партии
«ЕДИНАЯ РОССИЯ».
«ЕДИНАЯ РОССИЯ»  идет на выборы с грандиозной
народной программой.
Народная   программа   вобрала   в   себя   15   тысяч
предложений от полутора миллионов россиян. Авторами
программы стали граждане страны: члены общественных
организаций, эксперты, представители законодательной и
исполнительной   власти,   рабочие   и   крестьяне,   простые
люди.
Во   главе   списка   «ЕДИНОЙ   РОССИИ»   Президент
Российской Федерации Дмитрий Анатольевич Медведев!
Кандидатов  партии от Ульяновской области возглавляет
Губернатор Сергей Иванович Морозов. В списке партии –
легенда мирового хоккея Владислав Третьяк. Кандидаты
от партии Единая Россия – это настоящие патриоты своей
страны. Их жизненный путь – доказательство того, что нет
ничего   невозможного.   Любой   успех   –   это   результат
ежедневной кропотливой работы, и от нас всех зависит,
придет он к нам декабре 2011 года или нет.
Губернатор   Ульяновской   области   Сергей   Морозов   –
наш лидер!
Область   начала   выбираться   из   глубокого   забвения
буквально   с   первых   шагов   его   губернаторства.   Сегодня
Ульяновская   область   лидирует   в   Приволжском
федеральном округе по многим показателям. А ведь еще
вчера   нам   это   только   снилось.   Ульяновскую   область
теперь хорошо знают и уважают в России.
Все   самые   смелые   идеи,   достижения   и   победы
ульяновцев связаны с партией «ЕДИНАЯ РОССИЯ».
Ульяновская область – авиационная столица России!
Развитие   сельских   территорий,   продвижение   идеи
ядерного   кластера   на   базе   наукограда   Димитровграда, высокие темпы строительства в регионе, беспрецедентное
внимание сфере культуры, развитие физической культуры
и спорта.
Особое внимание – спортивному развитию школьников!
Спорт – это здоровье! А здоровая нация – это гарантия
государственной безопасности!
И   в   Ульяновской   области   стремительно   растет
строительство  новых  крупных спортивных  объектов – в
Ульяновске,
  Димитровграде,   Сенгилее,   Кузоватово,
Павловке и Новоспасском!
Реализована   программа   капитального   ремонта   и
реконструкции   9   школьных   бассейнов,   что   позволяет
обучить плаванию более 15 тысяч детей.
В   рамках   партийных   проектов   «ЕДИНОЙ   РОССИИ»
«Строительство ФОКов» и «500 бассейнов» в Ульяновске
построены первый в области ФОК с искусственным льдом
«Лидер» и плавательный бассейн УлГУ.
Вот уже два года подряд в   2010, 2011 году спортивная
команда   Инзенского   района   занимает   первое   место   в
финале
  регионального   физкультурноспортивного
комплекса «Готов к труду и защите Отечества».
В городе Инза и Инзенском районе открыты и действуют
35   спортивных   секций   по   основным   видам   спорта:
волейбол, баскетбол, футбол, шахматы, туризм, гиревой
спорт,   тяжёлая   атлетика,   каратэ,   бокс,   где   занимаются
552 учащихся.
И это уже реальный результат!
Растет   уровень   жизни   инзенцев,   растет   уверенность
жителей   в   завтрашнем   дне!   За   эти   успехи,   за   эти
достижения,   за   эти   нелегкие   годы   работы   мы   должны
проголосовать 4 декабря!
Наша главная задача – победа «ЕДИНОЙ РОССИИ» на
парламентских   выборах   в   Государственную   Думу.
Ульяновская область – только вперед, единой, мощной  и
сплоченной командой.
История делается сегодня! У нас есть будущее!
Вместе мы победим! Единая Россия! Делами навстречу
людям! Мы выбираем  Сильную Россию!
Мы выбираем «ЕДИНУЮ РОССИЮ»!!!
Мы хотим жить в единой, могучей стране!
Мы верим, что 4 декабря на избирательных участках Вы
сделаете правильный  выбор! Голосуем за реальные дела!
Мы   все   выражаем   надежду,   что   Вашему   примеру
последуют ваши родные, близкие, друзья!!!
Только вместе мы победим!!!
  Вас   приветствует   легенда
Дорогие   друзья,
 трехкратный   олимпийский
отечественного   спорта,
чемпион,   многократный   чемпион   мира   и   Европы,
заслуженный   мастер   спорта   СССР,
  депутат
Государственной   Думы   Федерального   Собрания
 Владислав
Российской   Федерации
Александрович Третьяк.
созыва
 V
(Приветственное слово В.А.Третьяка)
На нашем празднике сегодня присутствует руководитель
Ульяновского отделения Газпрома. Всем хорошо известно,
что эта передовая российская компания уделяет огромное
внимание   развитию   физической   культуры   и   спорта,
укреплению здоровья граждан.
Слово   предоставляется   советнику   Губернатора   по
вопросам   стратегического   развития   муниципальных
образований   Ульяновской   области,
  руководителю
компании   ГазпромМежрегионгазУльяновск  Владимиру
Николаевичу Камеко.
(Приветственное слово В.Н.Камеко)
Ведущий:
Только   от   нас   зависит,   каким   будет   будущее   России,
будущее наших детей – наше общее будущее!
Курс   Медведева   –   Путина   –   это   основа   настоящего   и
будущего успеха страны! Это гарантия наших свершений и
побед! Наш выбор на декабрьских выборах 2011 года – это
Сергей   Морозов,   Владислав   Третьяк   и   партия   «Единая
Россия»!!!   Голосуем   за   реальные   дела,   верим   только делам!
Вместе мы – Сильная и Единая страна!
Вместе мы – Россия!
Государство – для народа!
Россия – страна, в которой хочется жить!
Ура, Россия!!!! Единая и неделимая!!!
(повтор несколько раз)
Россия!   Медведев!   Путин!   Морозов!   Третьяк!
Будущее за нами! Вместе победим!
(Скандирование! Повтор несколько раз.)
«Внимание! Звучит Гимн Российской Федерации»
Звучит Гимн.
5.
Ведущий:
Мы уверены, вместе мы сможем все! Идти только вперед!
Реализовать   действующие   проекты   и   открывать   новые!
Остаться на своей малой родине, жить  и реализовать все
свои возможности!
Ульяновская область – движение только вперед!
Мы   уже   многое   сделали,   чтобы   понять   –   Все   в   наших
руках!
16.30
Мы просим сделать памятную фотографию наших юных
спортсменов с почетными гостями!
(Звучит музыка, фотографирование, почетные гости
прощаются с ребятами, уходят)
А сейчас всех болельщиков приглашаем на первый матч на
новой хоккейной коробке!
Всем – занять места на трибунах! Спортсменам – на поле!
Мы продолжаем акцию «Ульяновская область – движение
только вперед!» в поддержку Президента России Дмитрия
Анатольевича Медведева, лидера Партии – Председателя
Правительства России Владимира Владимировича Путина, Губернатора   Сергея   Ивановича   Морозова,   легенды
отечественного   спорта   Владислава   Александровича
Третьяка и партии «ЕДИНАЯ РОССИЯ».
– Вместе победим!
– Будущее за нами!
Звучит фонограмма песни «Давай, Россия!».
6.
Спортивная программа:
16.45
Хоккейный матч команд Локоматив (Инза) и  команда
Строитель (Инза)

file_name: Сценарий открытия хоккейной коробки.doc

intro:
Сценарий торжественного открытия хоккейной коробки с участием трехкратного олимпийского чемпиона, многократного чемпиона мира и Европы, заслуженного мастера спорта СССР,
депутата Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации Третьяка Владислава Александровича.
В рамках акции «Ульяновская область ,движение только вперед!» в поддержку Президента России Дмитрия Анатольевича Медведева, лидера Партии – Председателя Правительства России Владимира Владимировича Путина, Губернатора Сергея Ивановича Морозова и Всероссийской политической партии «ЕДИНАЯ РОССИЯ» по всей Ульяновской области проходили открытия новых хоккейных коробок!...

title: Сценарий открытия хоккейной коробки


extracted_text:
У р о к  28. Свойства сложения
Цели:
 познакомить   учащихся   ещё   с   одним   свойством   сложения,
основанным на группировке слагаемых; показать значение данного приёма при
вычислениях;   формировать   умение   находить   периметр   многоугольников;
развивать   умение   определять   время   по   часам;   продолжать   работу   над
задачами; развивать навыки счёта.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Каллиграфическая минутка.
28 28 28 28 28
30 30 30 30 30
III. Устный счёт.
1. Круговые примеры.
2. Какое число пропущено?
3. Который час?
Работа   проводится   по   заданию   6   (с.   39   учебника,   часть   1),   его   лучше
вынести на доску.
– Какие из этих часов показывают правильное время, если сейчас без 15
минут 8 часов? (Правильное время показывают вторые часы.)
–   На   сколько   минут   спешат   или   отстают   другие   часы?  (Первые   часы
спешат на 5 минут, третьи часы отстают на 20 минут.) IV. Работа над новым материалом.
Учитель предлагает учащимся рассмотреть сумму чисел, записанную на
доске:
– Как поразному можно найти значение данной суммы?
С п о с о б  I. Сначала к первому слагаемому 5 прибавим второе слагаемое
5 + 3 + 2 = 10
3.
(5 + 3) – получим 8.
Затем к числу 8 прибавим третье слагаемое 2.
(5 + 3) + 2 – получим 10.
С   п   о   с   о   б    II.   Сначала   ко   второму   слагаемому   3   прибавим   третье
слагаемое 2.
(3 + 2) – получим 5.
Затем полученное число 5 прибавим к первому слагаемому 5.
5 + (3 + 2) – получим 10.
– Какой способ показался вам более удобным?
Далее   отрабатывается   прием   группировки   слагаемых   при   решении
следующих выражений:
1 + 9 + 5
2 + 7 + 3
6 + 1 + 9
Ученики выбирают наиболее удобный способ решения выражений.
Н а п р и м е р:
(1 + 9) + 5 = 10 + 5 = 15
2 + (7 + 3) = 2 + 10 = 12
6 + (1 + 9) = 6 + 10 = 16
После   этой   работы   учитель   просит   детей   сформулировать   вывод   и
сравнить его с правилом, данным в учебнике на с. 38 (часть 1).
Затем учитель предлагает учащимся сравнить суммы, записанные на доске:
4 + (1 + 3)
(4 + 1) + 3
(4 + 3) + 1
1 + (4 + 3)
– Что хотите сказать?
– Как вы думаете, значения этих сумм равны?
– Почему так считаете?
–   Какой   закон   сложения   применяли   в   3й   и   4й   суммах?
(Переместительный.)
– Подумайте, правильно ли будет сказать: если нужно сложить несколько
чисел, то их можно складывать в любом порядке, значение суммы при
этом не изменится. (Да.) Далее   с   подробным   устным   объяснением   выполняется   задание   3   (с.   39
учебника, часть 1), в котором дети сравнивают выражения, объясняют, как
каждое следующее выражение получено из предыдущего, выбирают наиболее
удобный способ решения того или иного выражения.
V. Работа над задачами.
Учащиеся читают текст задачи 4 (с. 39 учебника, часть 1), находят условие
и вопрос, называют данные и искомое числа, затем составляют схемучертёж и
решают   задачу.   После   того   как   задача   решена,   к   ней   составляются   две
обратные задачи.
( Экскурсия вместе с дорогой в парк и обратно заняла 1 час. На дорогу
было потрачено 20 минут. Сколько длилась экскурсия?
 Экскурсия вместе с дорогой в парк и обратно заняла 1 час. Экскурсия
длилась 40 минут. Сколько времени было потрачено на дорогу?)
VI. Работа с геометрическим материалом.
– Вспомните, что называется периметром многоугольника.
– Как найти периметр многоугольника?
– Найдите периметр четырёхугольника, две стороны которого имеют длину
по   30   миллиметров   каждая,   а   остальные   стороны   –   по   20   миллиметров
каждая.
(Запись на доске и в тетрадях учеников:
Рчетырехугольника = 30 мм + 30 мм + 20 мм + 20 мм,
Рчетырехугольника= 100 мм = 10 см.)
Затем учитель предлагает ученикам рассмотреть кораблик, изображённый
на полях с. 39 (учебник, часть 1).
– Что хотите сказать?
– Из каких геометрических фигур состоит кораблик?
– Какой фигуры из приведённых ниже не хватает, чтобы получился такой
же кораблик? (Не хватает треугольника, изображающего мачту корабля;
этот треугольник жёлтого цвета.)
VII. Итог урока.
– Чему научил вас урок?
– Чем важны приобретённые сегодня знания?
– Какова ваша роль на уроке?

file_name: математика.docx

intro:
Тема урока : Свойства сложения
Цели урока : познакомить учащихся ещё с одним свойством сложения, основанным на группировке слагаемых; показать значение данного приёма при вычислениях; формировать умение находить периметр многоугольников; развивать умение определять время по часам; продолжать работу над задачами; развивать навыки счёта.

title: Конспект урока по математике "Свойства сложения"(2 класс)


extracted_text:
МАСТЕР – КЛАСС
«Я УЧУ ЧИТАТЬ.»
(Технология продуктивного чтения как средство формирования УУД)
I.       Актуальность.
Чтение – это окошко, через которое дети видят
и познают мир и самих себя.
Оно открывается перед ребёнком лишь тогда,
когда, наряду с чтением,
одновременно с ним и даже раньше,
чем впервые раскрыта книга,
начинается кропотливая работа над словами.
В.А. Сухомлинский
Эпиграф выбран мною неслучайно, ведь кем бы ни был современный человек,
какой бы род деятельности он ни избрал, он всегда должен быть читателем, не
только усваивать содержание, но и находить нужную информацию,
осмысливать ее и интерпретировать. Школьная практика подтверждает, что в
досуге сегодняшнего подростка чтение художественной литературы занимает
невысокую позицию, интерес к литературе у подростков заметно снижается.
Во многом это связано с неумением ученика понимать прочитанное. От
умения читать, зависит успех ученика и его желание учиться. В. А.
Сухомлинский считал, что хорошо поставленное чтение в начальных классах
создаёт прочную основу для выполнения детьми творческих работ,
развивающих их мышление, воображение, речь. Вот почему технология
продуктивного чтения, разработанная профессором  Н.Светловской,
приобретает ведущее значение и способствует достижению тех результатов, о
которых говорится в новых стандартах.                     Поэтому, чаще всего на
уроках литературного чтения, я стараюсь в системе использовать технологию
1 формирования типа правильной читательской деятельности  (технологию
продуктивного чтения), которая обеспечивает понимание текста за счёт
овладения приемами его освоения на этапах до чтения, во время чтения и
после чтения.
II.

    Теоретическая часть.
1. Цель и задачи технологии продуктивного чтения
Цель технологии: формирование читательской компетенции школьника.
В начальной школе необходимо заложить основы формирования грамотного
читателя, у которого есть стойкая привычка к чтению, знающий книги,
умеющий их самостоятельно выбирать.
Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:
1. Формирование техники чтения и приемов понимания и анализа текста;
Одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности
читать;
2. Введение детей через литературу в мир человеческих отношений,
нравственноэтических ценностей; формирование эстетического вкуса;
3. Развитие устной и письменной речи, овладение речевой и коммуникативной
культурой; развитие творческих способностей детей;            4.  Приобщение к
литературе как  искусству слова и практическое ознакомление с теоретико
литературными понятиями.
Технология продуктивного чтения резко отличается от традиционной
технологии передачи ученику готового знания. На уроках я стараюсь
организовать исследовательскую работу детей так, что они сами
«додумываются» до решения ключевой проблемы урока и сами могут
объяснить, как действовать в новых условиях. Учитель становится учителем –
2 партнёром, наблюдателем и вдумчивым наставником, помогающим каждому
ученику выстроить собственный вектор личностного развития.
    Действия учеников становятся более активными, творческими и
самостоятельными, а роль учителя всё более сводится к «режиссированию»
этой активной, познавательной деятельности учащихся. Творчески
раскрепощённые и эмоционально настроенные дети глубже чувствуют и
понимают прочитанное.
При изучении художественных произведений главное для меня –
«исследование» языкового материала, частичный или всесторонний анализ
текста. На основании увлекательной поисковой работы, в процессе которой
пополняются и шлифуются литературоведческие знания учащихся, а также
совершенствуется их внимание, память, мышление, речь, школьники сами
формулируют тему урока. Учитывая тему и используя заранее
подготовленные мною опорные фразы (а далее – и без них), школьники
определяют  цель урока, в результате чего создаётся установка на
плодотворную работу. Тема и цель урока осознаются детьми, становятся
близкими и понятными им.
Перед чтением любого произведения применяю приём «прогнозирования», то
есть  ученикам предлагаю сначала ориентировочные действия (рассмотри
заглавие, иллюстрации, обрати внимание на жанр, структуру произведения).
Затем исполнительные действия по выявлению образного, эмоционального и
логического содержания произведения, его формы (учащиеся проводят
наблюдение за текстом, поясняют, представляют в своём воображении
события, героев, рассуждают, сравнивают факты, эпизоды, выражают своё
эмоциональное отношение к ним, выясняют позицию автора и т.д.)

2. Этапы работы с текстом:
Технология включает в себя три этапа работы с текстом.
3 1 этап. Работа с текстом до чтения.
Цель – развитие такого важнейшего читательского умения, как антиципация,
т.е. умение предполагать, прогнозировать содержание текста по заглавию,
фамилии автора, иллюстрации.
Главная задача – вызвать у ребёнка желание, мотивацию прочитать книгу.
Фрагмент урока литературного чтения во 2 классе
Тип урока: урок открытия новых знаний.  В. Драгунский «Кот в
сапогах»
 I этап: Работа с текстом до чтения (антиципация) (слайд)
Рассмотрите иллюстрацию к рассказу.
Кто на ней изображен?
Можете предположить, о ком пойдёт речь?
Высказывания детей записываются на доске.
Постановка задачи: А чтобы проверить и уточнить свои предположения мы
должны провести «диалог с автором» через текст. Ведь чтение – это общение
с автором не непосредственно, а через текст, созданный автором.
 Кто будет героем произведения? Предположите, как могут разворачиваться
события?
II этап: Работа с текстом во время чтения:
Цель – понимание текста и создание его читательской интерпретации
(истолкования, оценки).
   «Чтение вслух с остановками».
После прочтения  каждого абзаца, задаю вопросы по содержанию текста
и на прогноз дальнейших событий. Например, разбирается стихотворение
А.Барто
НАША ТАНЯ ГРОМКО ПЛАЧЕТ
 Кто герой?
4  Автор знает Таню? (знает, он говорит НАША Таня)
 Возраст Тани известен?
 Что с ней происходит?
 Почему она может плакать?
 Таня – взрослая женщина или маленькая девочка?
 Обратите внимание как она плачет. (громко) Почему? (привлекает внимание,
просит)
 Может у неё чтото случилось?
УРОНИЛА В РЕЧКУ МЯЧИК
 Теперь вы знаете, почему плачет Таня? (причина)
 Можно ли теперь сказать, Таня большая или маленькая?
 Где происходит действие? (возле водоёма)
 Водоём большой или маленький? (речка, значит маленькая)
 Что значит уронила? (нечаянно)
 Почему же так громко плачет? (версия мячик – любимая игрушка)
ТИШЕ, ТАНЕЧКА, НЕ ПЛАЧЬ:
 Чьи это слова? (папа, мама, старший брат и т.д)
 Как автор относится к девочке?
 Почему теперь её называют Танечкой?
 Что значит слово «тише»? (перестань, успокойся)
НЕ УТОНЕТ В РЕЧКЕ МЯЧ.
 Почему не утонет?
 Что можете сказать о мяче? Какой он был? (резиновый)
 Назовите, главную мысль текста.
5  Продолжите стихотворение.
      III этап. Работа с текстом после чтения.
Цель – корректировка читательской интерпретации в соответствии с
авторским смыслом.
Главная задача – обеспечить углублённое восприятие и понимание текста
III.

 Практическая часть
Фрагмент урока литературного чтения в 3 классе
Тип урока: урок открытия новых знаний. К. Паустовский «Кот
ворюга»
Работа по группам. (каждая группа работает с 1 и 4 частью
произведения)
1 часть
Найти и выписать, как
4 часть
Найти и выписать, как
выглядел кот.
выглядел кот.
1 часть
4 часть
Какие поступки совершал кот?
Какие поступки совершал кот?

1 часть
Как автор называет кота?
4 часть
Как автор называет кота?
        Ещё одна группа получает  творческое задание. (найти в тексте описание кота,
собрать из пазлов портрет кота и склеить)
 Определитесь в группах, кто будет читать текст, кто записывать и выступать возле
доски.
6 Выступление групп.
Вопросы к 1 группе.
 Какое было у вас задание? (Найти описание кота)
Вопросы ко 2 группе.
 Какое было у вас задание? (Найти описание кота)
 Нашли вы информацию? (нет)
 Почему? (внешне кот не изменился)
Вопросы к 3 группе.
 Какое было у вас задание? (Какие поступки совершал кот?)
(помещают на доске свои записи и рассказывают)
Вопросы к остальным группам аналогичные.
 Изменилось отношение к коту? Поступки?  Кличка?
 Мы составили на доске схему. Схема должна иметь заглавие. Как можно
озаглавить?
 ВОРЮГА                                   МИЛИЦИОНЕР
 ВЫВОД: ВОРЮГА ПРЕВРАТИЛСЯ  В МИЛИЦИОНЕРА
 Мы назвали тему урока.
 Что помогло коту превратится в милиционера?
 Какое качество? (доброта)
 С кем ещё могла случится такая история?
 Какой урок даёт нам Паустовский?
Главная мысль ТВОРИ ДОБРО НА ВСЕЙ ЗЕМЛЕ
                         (ДОБРОТА СПАСЁТ МИР)
7 IV.   Заключение
Преемственность в использовании данной образовательной технологии помогает мне
в решении задач ФГОС, поскольку обеспечивает формирование таких сторон
читательского развития, как эмоциональная отзывчивость (активность читательских
чувств и точное улавливание авторских чувств, сопереживание ситуации, героям
произведения, автору); активность и объективность читательского воображения,
воссоздающего и творческого; постижение содержания произведения на уровне
репродуктивном (пересказ), аналитическом (вопросы к  тексту, размышления над
прочитанным, мотивировка событий, поступков героев), синтезирующем (концепция
произведения в целом); осмысление художественной формы на уровне детали и
композиции.
Данная технология может быть эффективно применена не только на уроках
литературного чтения, но и на уроках окружающего мира, математики и т.д.
Современная школа – это частица жизни, где ученик готовится не только к
будущему, но и воспитывается жизнью, он учится решать любые проблемы,
учится превращать информацию в знания, а знания применять на практике.
Школа должна помочь ребятам войти в мир реальных человеческих
отношений и научить их жить в современном обществе. Перед учителем стоит
огромная задача. Ему предстоит вместе с детьми пройти долгий и трудный
путь в «завтра».
Закончить я хочу строками Ф.Тютчева «Нам не дано предугадать, как слово
наше отзовётся…».
Нам не дано предугадать,
Как наше слово отзовётся.
Посеять в душах благодать,
Увы, не всякий раз дается.
Но мы обязаны мечтать
О дивном времени, и веке,
Когда цветком прекрасным стать
Сумеет личность человека
И мы обязаны творить,
Презрев все тяготы мирские,
Чтоб истин светлых заложить
Зачатки в души молодые,
Чтоб верный путь им указать,
Помочь в толпе не раствориться...
Нам не дано предугадать,
Но мы обязаны стремиться!
8 V. Рефлексия
 Что такое для меня мастер?
М – мудрость, приобретённая годами.
А – активность, в ней сила, здоровье успех.
С – Счастье. Макаренко писал: «Научить человека быть счастливым
нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым можно».
Т творчество, чтобы озарять светом других, нужно носить солнце в себе.
Е – единство, только в единстве Учитель – Ученик – Родители можно
добиться всех поставленных целей, создать атмосферу доверия и
ситуацию успеха.
Р – результат. Я хочу увидеть своих учеников уверенными, умело
выбирающими свой путь в жизни. Желаю вам, коллеги, быть мастерами
своего дела.
 Вот прошёл мой мастеркласс.
Попрошу, коллеги, вас:
Чтоб урок пошёл всем впрок,
Подвести простой итог!
Если мастер класс полезен,
Или  просто интересен,
Поднимают синий шар!
Шар зелёный – непонятно
И приемы все невнятны!
Раз,
два,
три,
четыре,
пять –
Начинаем надувать!
А теперь шары подняли,
Всему залу показали!
В зале море, посмотри,
Так итог мы подвели.

9 Список литературы:
1.Е.С. Савиков «Стандарты второго поколения», М: Просвещение, 2010
2.А.Г. Асмолов  «Как проектировать универсальные учебные действия в
начальной школе»,  М: Просвещение, 2010
3.Образовательные технологии : сб. мат. М. : Баласс, 2012. – 160 с.
4. Светловская, Н.Н. Обучение чтению и законы формирования читателя /
Н.Н. Светловская // Начальная школа. – 2003. – № 1. – С. 11–18.
5.Чиндилова, О.В. Технология продуктивного чтения на разных этапах
непрерывного
литературного образования в ОС «Школа 2100» : [Монография] / О.В.
Чиндилова. –
М. : Баласс, 2010. – 208 с
6.С.М. Бондаренко, Г.Г. Граник, Л.А. Концева «Как учить работать с книгой»,
М.,1995
10 7.С.А. Дыбленко, О.В. Соболева «Обучение диалогу с текстом: взгяд
психолога и взгляд учителя», 2002, №8
8.О.В. Соболева «Беседы о чтении», цикл статей (2007, №812; 2008, №1,3)
9.Бунеев, Р.Н. Программа «Чтение и начальное литературное образование
(для четырёхлетней начальной школы)» [Электронный ресурс] / Р.Н. Бунеев,
Е.Н. Бунеева. –
www.school2100.ru
10. Федеральные государственные требования к структуре основной
общеобразовательной программы дошкольного образования
[Электронный ресурс]. – http://www.edu.ru
11

file_name: План для мастер-класса.doc

intro: В данной папке содержится презентация и план проведения мастер-класса.

title: Мастер-класс "Я учу читать."


extracted_text:
1. Безошибочно  (без пропусков и искажений букв) и аккуратно спиши текст.
Всероссийская  проверочная  работа (ВПР) по русскому языку
Белочка
            На пеньке сидела белочка. Она грызла еловую шишку. Медвежонку понравился
этот пушистый зверек. Мишка хотел поиграть с белочкой. Белка испугалась и стрелой
взлетела на ель.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
2. «Алфавит»
Добрый доктор Айболит!
Он под деревом сидит.
Приходи к нему лечиться
И корова, и волчица,
И жучок, и червячок, и
медведица
____________________
_
____________________
_
____________________
_
____________________
_
____________________
- Доктор Айболит будет вести прием больных
только в алфавитном порядке. Запишите
животных на приём к доктору правильно
3. «Звуки звонкие/ глухие»
4. «Звуки твёрдые/мягкие»
5. «Делим слова на слоги»
Прочитай слова и выпиши их номера в
соответствующую строку:
Спать, свет, корь, корзина, кошелёк,   царь.
 Мягкость согласных обозначена гласными:
 Мягкость согласных обозначена ь:
___________________________________________
___________________________________________
В каком варианте оба слова нельзя
переносить?
Отметь \/ парта, хвоя          осень,
лето
    окно, парта           Иван,
кран
6. «Перенос»
 Перепиши, разделяя слова для переноса
Дружба, ручейки, улица, заяц, комната, птичка, Ира,
слон, вилка, азбука, усы, брат, учитель, майка,
большой, подъём.
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
7. «Предложение»

file_name: zadaniya_kartochka ПОДГОТОВКА К ВПР.docx

intro:
Всероссийские проверочные работы — это итоговые контрольные работы для четырёхклассников по отдельным предметам (русский язык, математика и окружающий мир), которые по итогам учебного года пишутся в разные дни и проводятся с целью совершенствования образовательных программ, а также для индивидуальной работы с учащимися по устранению имеющихся пробелов в знаниях.

Участие во Всероссийских проверочных работах является добровольным для всех школ страны, а с 2017 года станет обязательным. В дальнейшем проведение таких работ планируется для 4, 5 и 6 классов.

title: Задания для подготовки к ВПР по русскому языку


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Манычская средняя общеобразовательная школа
Зерноградского района
«За подвиг ваш…»

                                                                             Автор: Бенберя Денис 7 класс
Руководитель: Гусакова Т.Н.
учитель начальных классов
2016 год
Исследовательская работа I.Введение
1. Актуальность и проблема исследования.
2. Гипотеза. Цель. Задачи.
3. Объект и предмет исследования.
4. Методы исследования и используемые источники информации.
II. Основная часть. Название работы.
1. История строительства храма Спас на Водах.
2. Разрушение храма.
3. История воссоздания храма в наше время.
III. Заключение.
      Результаты исследования, их значимость.
IV. Список использованных информационных ресурсов.
ВВЕДЕНИЕ Выбор и актуальность темы.
Есть события, над которыми время не властно, и, чем дальше в прошлое уходят
годы, тем яснее становится их величие.
Проблема проекта:
 отсутствие у наших сверстников мотивации к изучению истории родной     страны.
  Цель моей работы:
 изучение истории создания памятника культуры, выявление новых фактов
строительства храма Спас на Водах;
 познакомиться   с   воспоминаниями   свидетелей   о   Цусимском   сражении,   узнать   о
строительстве храма в опубликованных материалах и печатных изданиях; соотнести
полученные сведения с историческими источниками.
Задачи проекта:
 образованию неразрывной связи поколений;
 сохранению достоверной правды о Цусимском сражении, строительство памятника героям,
павшим в этом страшном бою;
 воспитанию чувства патриотизма.
Предмет исследования:
Строительство храма в СанктПетербурге, в честь павших моряков во время Цусимского
сражения.
Методы исследования:
 накопление научного материала: изучение литературы и источников;
 осмысление собранного материала: анализ, обобщение.
Источники исследования:
 письменные (печатные: книги и журналы);
 изобразительные (фотографии, рисунки);
 Технотронные (мультимедийные, компьютерные)
«Если мы не будем беречь святых страниц своей родной истории,
то похороним святую Русь своими собственными руками...». Созданные людьми, памятники бессильны перед человеческим забвением, сменой власти,
политическими интригами и стремлением переписать историю. Как много сегодня
памятников, о которых можно узнать только из справочников, рассказов свидетелей
событий или их далёких потомков. В своей работе я хочу рассказать об истории строительства и разрушения
       храма  Спаса на водах, который был построен в память русских моряков, погибших
в Цусимском сражении. Этот памятник  дань  самой страшной трагедии в истории военноморских сил России –
Цусимском  морском сражении, состоявшимся 1415 мая 1905 года. 2я эскадра
Тихоокеанского флота под командованием вицеадмирала З.П.Рождественского была
направлена на помощь блокированной 1й эскадре и была атакована в Цусимском проливе
японским флотом во главе с адмиралом Того. Из 38 кораблей во Владивосток пришли
только 3. На берегу НовоАдмиралтейского канала по проекту архитектора
М. М. Перетятковича и инженера  С.Н. Смирнова  был выстроен храм
Христа Спасителя. Деньги на строительство были собраны по подписке
по всей России.  Место храма в конце Английской набережной, невдалеке
от верфей, где рождались корабли Русского флота, было освящено
19 февраля 1909 года на территории НовоАдмиралтейского завода.
. По повелению Императора Николая II был учрежден «Особый комитет для повсеместного в
России сбора пожертвований на постройку храма в память русских моряков, погибших в
Цусимском и других боях». Почетным председателем Комитета стала Королева Греции
Ольга Константиновна, председателем был утвержден сенатор П.Н. Огарёв — отец погибшего
во время Цусимского сражения старшего минного офицера броненосца «Наварин». 21   декабря   состоялось   первое   заседание   Комитета   по   сбору   пожертвований   на
постройку нового храма. Перед началом заседания был отслужен молебен. Затем сенатор
П.Н.   Огарёв   огласил   Высочайшее   повеление   об   учреждении   Комитета   и   разрешении
производить сбор пожертвований на строительство храма по всей территории Российской империи. На берега Невы стали приходить пожертвования со всех концов России, причем
первые из них поступили от членов Императорской фамилии: свыше 50 тыс. руб. Кроме
того,   ими   была   прислана   различная   дорогостоящая   утварь,  облачения,   иконы   и   другие
церковные предметы.
                 Сбор средств продолжался недолго, всего около года. В ходе него было собрано
302 888 руб. 73 коп. (на 25 тыс. руб. больше сметной стоимости)
         В результате недолгих согласований Морское ведомство выделило для строительства
храма свою территорию, расположенную вблизи НовоАдмиралтейского завода, где со
стапелей сходили на воду корабли российского Военноморского флота. Этот участок
земли   находился   напротив   (через   Неву)   Морского   кадетского   корпуса,   что   было
восторженно   принято   всеми   инициаторами   строительства   храма   и   одобрено
императором   Николаем   II.   Храм,   расположенный   у   самого   входа   в   порт,   вместе   с
находящимся   на   противоположном   берегу   Невы   подворьем   КиевоПечерской   лавры
(ныне   —   подворье   Оптиной   Пустыни),   должен   был   символизировать   южную   часть
морских   ворот   СанктПетербурга.   Двухэтажным   храм   был   установлен   на   небольшом
искусственном   возвышении   с   покрытыми   травой   откосами,   наподобие   братской
могилы.   Храм   состоял   из   нижнего   храма   во   имя   святителя   Николая   Чудотворца   и
верхнего  во имя Гефсиманского борения Христа Спасителя.
Он стал украшением Петербурга, его художественной и исторической
достопримечательностью  свидетельство чести России и выражением её высоких чувств. Торжественное   освящение   верхнего   храма   состоялось   31   июля   1911   года.   На   нём
присутствовал император с дочерями, королева Ольга Константиновна, её брат — великий
князь Константин Константинович и другие члены императорской семьи. Храм   СпасанаВодах   был   необыкновенно   красив:   величавый,   златоглавый,   со
щелевидными   окнами,   облицованный   белым   «старицким»   камнем,   украшенным
рельефной резьбой на фасаде и барабане, он великолепно смотрелся со стороны Невы,
замыкая перспективу Английской набережной. Строительство   храма   велось   на   удивление   быстро.   Стены,   столбы,   пилоны   и
своды   выложили   кирпичом   Ижорского   завода.   Белый   камень   для   наружных   работ
поставлялся из каменоломен села Старицы Тверской губернии.
             Храм СпасанаВодах стал символическим пантеоном, погибшим в морской пучине
«За Веру, Царя и Отечество!» русским морякам, символом благодарной народной памяти.
Одновременно   он   стал   местом,   где   собирались   для   общения   родственники   погибших,
ветераны Военноморского флота, моряки и их семьи. В храме и созданном при нём музее
хранилось и постоянно пополнялось собрание Православных святынь и морских реликвий.  По стенам верхнего храма собора древней славянской вязью были начертаны названия:
эскадренных броненосцев «Петропавловск», «Ослябя», «Наварин»;крейсеров «Дмитрий
Донской» и «Паллада»; миноносцев «Стерегущий», «Грозный» и «Громкий»; транспортов
«Камчатка» и «Иртыш» и всех остальных судов Первой и Второй Тихоокеанских эскадр, а
также Владивостокского отряда крейсеров — всего 91 корабль.

    Под каждым из названий кораблей были указаны эскадры, куда они входили, и даты боёв,
в которых принимали участие, с числом погибших (всего 8269 человек). Перечислялись они
поимённо, с указанием воинских званий и занимаемых должностей. Их имена отливались на
медных досках, замурованных в стены Иконы,   расположенные   над   названиями   кораблей,   в   ряде   случаев   были   подлинными,
спасёнными экипажами, и поднятые с затонувших кораблей, некоторые заменяли копиями:
их   специально   для   храма   выполнили   в   мастерской   московского   иконописца   В.   П.
Гурьянова.
           На памятных досках были перечислены и те, кто, оставив свои корабли, ушли на
сухопутный фронт и погибли на батареях ПортАртура, и те,   кто скончался от ран в
Японии.

         Но   прошло   всего   двадцать   лет        в   конце   марта   1932   года   при   С,М,   Кирове,
возглавлявшем   в   ту   пору   городскую   партийную   организацию,   храм   был   уничтожен,
бронзовые доски с именами павших моряковгероев были пущены на переплавку. В облаке грязной пыли рухнули золотой купол и белокаменные стены, близлежащие берег
Невы и её набережная были усыпаны ковром драгоценной смальты. Как вспоминали
очевидцы, люди еще долго приходили к руинам, чтобы взять на память «священные
камушки», а на дне неглубокого НовоАдмиралтейского канала был виден сохранившийся
после взрыва фрагмент главного изображения храма — скорбный лик Христа Спасителя,
но потом и его не стало. Минуло время, и обнаружилось, что не под силу, оказалось, уничтожить память о храме.
Сразу как стало возможно, нашлись люди, положившие себе долгом совести начать дело
воссоздание храма «Спаса на водах», который теперь уже мыслится храмом  памятником,
всем морякам России, отдавшим жизнь за Отечество, не только в русскояпонской войне, а
и в последующих за ней войнах. Так возник в СанктПетербурге официально
зарегистрированный и ныне действующий фонд восстановления храма. В апреле 2003 г. был
построен мост через НовоАдмиралтейский канал, а 24 мая того же года — во время
празднования 300летия СанктПетербурга — состоялось торжественное освящение
часовни Святого Николая Чудотворца, получшей в народе название Цусимская церковь. После освящения в часовню были переданы в дар церковные и морские реликвии, которые
хранились в семьях потомков российских морских офицеров.
В настоящее время в часовне регулярно совершаются панихиды по погибшим морякам. В настоящее время Комитет восстановления храма СпасанаВодах ведет многотрудную
и достойную самого глубокого уважения деятельность по возрождению пантеона моряков
российского   военного   флота.   Недаром   его   заслуги   отмечены   не   только   народным
признанием,   но   и   комиссией   Международного   конкурса   "России   верные   сыны",
проводимого   с 2001  г.  Союзом   славянских   журналистов  (председатель   О.Н.  Зарудная).
Совсем недавно комитет, его глава и члены удостоены высоких званий лауреатов конкурса.
Вручение   дипломов   и   соответствующих   медалей   состоялось   27   мая   2016   года,   в   День
моряков.
памяти Конечно,   все,   кто   участвует,   в   этом   важном   для   возрождающейся   России   деле   по
восстановлению   храма   СпасанаВодах,   понимают,   что   полное   завершение   почина
петербуржцев дело непростое и еще не близкое  в настоящее время на части фундамента
разрушенного храма располагается производственный комплекс ФГУП "Адмиралтейские
верфи",   имеют   место   и   другие   проблемы,   которые   предстоит   разрешить.   Но...     «Мы
русские! С нами Бог»
                                            «России слава, гордость и любовь,
За подвиг ваш, страдания и кровь
Мы скорбью платим вам и восхищеньем…»
Платим сегоднявсё той же скорбью и восхищением.
                                                   Заключение
В   заключении   хочется   сказать,   к   сожалению,   в   моем   распоряжении   было   немного
материалов   на   эту   тему:   газетные   публикации,   исторические   данные   в   сети   Интернет,
художественные   произведения,   но   я   надеюсь,   что   со   временем   найдутся   и   другие
источники, которые раскроют до конца историю храма. Список использованных информационных ресурсов.
Обзорные исторические работы, хроники
Золотарев В. А., Соколов Ю. Ф. Трагедия на Дальнем Востоке: Русскояпонская
война 1904—1905 гг.: В 2 кн. — М., 2004.
Золотарев В. А., Козлов И. А. Русскояпонская война 1904—1905 гг. Борьба на
море. — М.: Наука, 1990.
История русскояпонской войны 1904—1905 гг. / Под ред. И. И. Ростунова. — М.,
Наука, 1977.
Быков П. Д. Русскояпонская война 1904—1905
    гг. Действия на море (М.:

Военмориздат, 1942).



 

Поход 2й и 3й Тихоокеанских эскадр и Цусимское сражение 2728 мая 1905

Боевая летопись русского флота: Хроника важнейших событий военной истории
русского флота с IX в. по 1917 г. М., 1948.
    г. //
Царьков А.

 Русскояпонская война 1904—1905. Боевые действия на море.
Технотронные источники:
                        http://palmernw.ru/spas_na_vodah/spas_na_vodah.html
                   http://kronshtadtpravoslavny.ru, kronsobor@mail.ru
Тезисы
«За подвиг ваш…»
Бенберя Денис, 7 «А» класс
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Манычская средняя общеобразовательная школа
Руководитель: Гусакова Татьяна Николаевна, учитель начальных классов,
Манычская средняя общеобразовательная школа п. Сорговый,
Зерноградского района
1. Введение:  Есть события, над которыми время не властно, и, чем дальше в прошлое
уходят годы, тем яснее становится их величие. Актуальность   моей   работы:   изучение   героического   прошлого   своих   предков
способствует:
 образованию неразрывной связи поколений;
 сохранению достоверной правды о Цусимском сражении, строительство памятника
героям, павшим в этом страшном бою;
 воспитанию чувства патриотизма.
2.  Цель моей работы, проследить за историей становления храма Спас на Водах, его
разрушением   и   новым   восстановлением.   Мне   хотелось   познакомиться   с
воспоминаниями   свидетелей   о   Цусимском   сражении,   со   строительством   храма   в
опубликованных материалах и печатных изданиях; соотнести полученные сведения с
историческими источниками.
К сожалению, в моем распоряжении было немного материалов на эту тему: газетные
публикации, исторические данные в сети Интернет, художественные произведения, но
я надеюсь, что со временем найдутся и другие источники.
3 Основная часть: «Если мы не будем беречь святых страниц своей родной истории, то
похороним святую Русь своими собственными руками…»

 В   наше   время   уже   мало   кто   знает,   что   Православный   храм   СпасанаВодах
уникальный памятник погибшим морякам во время русскояпонской войны 19041905
гг.      был   построен   на   берегу   Невы,   на   углу   Английской   набережной   и   Ново
Адмиралтейского   канала   в   19101911   гг.   на   народные   пожертвования.   Его
строительству предшествовало образование в СанктПетербурге небольшого кружка
лиц,   поставивших   задачу   добиться   "высочайшего   разрешения"   на   это   благое   дело.
Кружку   покровительствовал   контрадмирал   Н.М.   Яковлев      начальник   Главного
морского штаба. Доклад императору Николаю II с проектом строительства представил
министр   внутренних   дел,   статссекретарь   П.А.   Столыпин.   "Согласен   и   всецело
сочувствую   мысли   увековечить   память   погибших   моряков",      собственноручно
начертал император на докладе 22 ноября 1908 г., а в своем рескрипте на имя П.А.
Столыпина от 19 февраля 1909 г. отметил по этому поводу следующее: "Запечатлев
неизгладимо в сердце моем прискорбное воспоминание о тяжких жертвах, понесенных
русским   народом   в   печальную   годину   минувшей   войны,   я   считаю,   своим   долгом
совести почтить великий подвиг доблестных сынов России, бестрепетно положивших
на поле
         брани жизнь  свою за честь родной земли. Да будет память о них священна. Да
сохранится она из века в век, озаренная благостным сиянием Православной Церкви и
непрестанно обновляясь в бесчисленных молитвах, возносимых за погибших воинов к
Престолу Всевышнего".     22 октября 1909 г. с разрешения Священного Синода был
устроен церковный сбор в пользу сооружаемого храмапамятника. Благодаря этому на
берега  Невы   стали   приходить   пожертвования   со   всех   концов   Российской   империи.
Сбор   средств   продолжался   недолго      всего   около   года.   Торжественное   освящение
храма  состоялось  уже 31  июля 1911  года.  Храм  стал  украшением  Петербурга,  его
художественной   и   исторической   достопримечательностью      свидетельство   чести
России и выражением её высоких чувств.
4 Заключение: Конечно, все, кто участвует, в этом важном для возрождающейся России
деле,   по   восстановлению   храма   СпасанаВодах   понимают,   что   полное   завершение почина петербуржцев дело непростое и еще не близкое  в настоящее время на части
фундамента   разрушенного   храма   располагается   производственный   комплекс   ФГУП
"Адмиралтейские   верфи",   имеют   место   и   другие   проблемы,   которые   предстоит
разрешить. Но... "Мы русские! С нами Бог!".

file_name: Исследовательская работа  За подвиг ваш....docx

title: презентация "Я учитель здоровья" ( классному руководителю)


extracted_text:
Сборник практических работ по программированию  в Паскале
Практическая работа №26
Тема: Построение эллипсов. Задача №23 «Колобок»
Цель:
1.
Закрепить понятия: «координатная плоскость», графические процедуры для построения геометрических фигур:
эллипс.
2. Продолжить формировать умения и навыки инициализации экрана для вывода графических объектов;
3. Выработать навыки составления программ, реализующих вывод  геометрических фигур на экран.
Рассмотрим задачу №23 «Колобок»
Условие задачи: Написать текст программы, используя графические процедуры построения геометрических фигур для
вывода на экран рисунка 1.
Решение задачи:
1. Постройте рисунок в координатной плоскости.
Алгоритм построения:
1) Постройте в тетради координатную плоскость
2) Выберите масштаб – две клетки   50.
3) Нанесите измерения на координатные оси.
4) Нарисуйте рисунок 1  в координатной плоскости.
2. Напишите текст программы:
Используемые процедуры:
1) Ellipse (x1,y1,x2,y2) – для построения эллипса.
2) FloodFill (x,y,color) –для заливки внутренней области.
3) SetPenColor (color)   цвет пера.
4) SetPenWidth (w) – ширина пера.
Рисунок 1
Программа:
PROGRAM Z23;
uses GraphABC;
BEGIN
SetPenColor(clBlue); SetPenWidth (3);
Ellipse (50,100,400,350); FloodFill (200,200,clyellow);
Ellipse (175,210,275,240); FloodFill (225,225,clred);
Ellipse (190,275,265,325); FloodFill (225,300,clred);
Ellipse (150,125,200,200); FloodFill (175,150,clblue);
Ellipse (250,125,300,200); FloodFill (275,150,clblue);
Ellipse (160,150,190,200); FloodFill (175,175,clblack);
Ellipse (260,150,290,200); FloodFill (275,175,clblack);
END.
1) Запустить программу Pascal ABC. Ввести программу Z23 .
2) Выполнить программу. Сохраните программу в файле.
Задания
3) Создать новый файл.
4) Составить программу, выводящую на экран  изображения:  конус (рисунок 2), рыбка (рисунок 3), птенчик
(рисунок 4), орбита (рисунок 5).
Дополнительные задания
Миронова С.П., КГУ «ОСШ. №3 им. Ю.А. Гагарина»
Страница 1 Сборник практических работ по программированию  в Паскале
Рисунок 2
Рисунок 3
Рисунок 4
Рисунок 5
Миронова С.П., КГУ «ОСШ. №3 им. Ю.А. Гагарина»
Страница 2

file_name: ПР №26.docx

intro:
Практическая работа №26
Тема: Построение эллипсов. Задача №23 «Колобок»
Цель:
1.	Закрепить понятия: «координатная плоскость», графические процедуры для построения геометрических фигур: эллипс.
2.	Продолжить формировать умения и навыки инициализации экрана для вывода графических объектов;
3.	Выработать навыки составления программ, реализующих вывод  геометрических фигур на экран.
Разработка содержит материал для объяснения и задания для закрепления.