extracted_text:
«EXCELSIOR  2017»
                                                 Секция РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ХХ  ХХI  ВЕКОВ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ ЗНАЧЕНИЕ КНИГИ
О.В. КУВЫКИНОЙ «ПИСЬМА НАСЕКОМЫХ»

  Автор:
  Григорьева Татьяна, МБОУ «ЯншиховоЧёллинская СОШ» Красноармейского района
  Чувашской Республики,  10 класс
  Научный руководитель:
  Вышинская Елизавета Марковна, учитель русского языка и литературы МБОУ
  «ЯншиховоЧёллинская СОШ» Красноармейского района Чувашской Республики Введение
Объявление 2017го года Годом экологии вызвало во мне интерес к произведениям
на данную тему. Конечно, с древних времён поэты и писатели немало творили в этом
направлении. Со многими созданиями мы знакомимся в школе. Особо меня заинтересовала
современная литература. Оказалось, и сегодня деятели литературы неустанно работают в
целях   охраны,   экологии   природы,   в   итоге,   создаётся   бесчисленное   количество
произведений на эту тему. Для своего исследования я решила взять книгу О.В.Кувыкиной
«Письма насекомых», которая заинтересовала меня необычным жанром и композицией.
Цель   моей   исследовательской   работы:   раскрыть   воспитательное   значение   книги
О.В.Кувыкиной «Письма насекомых».
Для достижения данной цели я поставила следующие задачи:
 полностью прочитать книгу;
 познакомиться с отзывами критиков и современников об этой книге;
 рассказать одноклассникам и особенно малышам про эту книгу и помочь им прочитать;
 попытаться вести диалог с автором книги.
Объект и предмет исследования: книга О.В.Кувыкиной «Письма насекомых».
Метод исследования: чтение, анализ, комментарии писем.
Работая над данной книгой, я получила для себя очень многое. Например,  если
раньше   я   ненавидела   всяких   букашек,   таракашек,   мух   и   прочих   насекомых,   страшно
боялась их, то теперь в какойто степени я их полюбила. Раньше старалась их давить,
убивать при первой же возможности, теперь я поняла, что они тоже нужны Земле, что они
тоже живые существа, как и мы. Вот эту истину я хочу довести до своих ровесников и
младших детей, чтобы они тоже изменили своё отношение к окружающей нас среде.
В ходе работы испытала трудности в отсутствии книги, т.к. она написана в 2009
году, до наших библиотек ещё не дошла. Познакомилась я с ней и отзывами на неё только в
Интернете. Многие критики очень положительно отзываются о ней.
Основная часть
Ольга Владимировна Кувыкина – российская детская писательница, биолог, автор
научнопопулярных   статей   и   нескольких   книг,   фотолюбитель,   киноман   –   родилась   3
декабря 1978 года. Окончила биологический факультет Московского Государственного
Университета имени Ломоносова, кафедру высших растений. Живет в
Подмосковье, недалеко от станции Кубинка.
Биологией   стала   интересоваться   с   раннего   возраста,   а
журналистикой   –   с   11   лет.   В   журнале   “Вокруг   света”   можно
ознакомиться   с   её   статьями   о   путешествиях,   генетике,   фотографии,
наблюдениями   за   птицами   и   насекомыми.   В   Энциклопедии   “Вокруг
света”   размещаются   её   статьи   на   разные   темы:   “Орхидеи”,   “Разные
страны”, “Концерты”. Ещё О.В.Кувыкина пишет статьи для приложения
к “Московскому комсомольцу” – “Родительский дом”. Сейчас готовится
к выходу новая книга – про птиц. Из её книг можно узнать о растениях и
насекомых.
2 Книга Ольги Кувыкиной "Письма насекомых" стала лауреатом премии "Книга года
2010" в номинации "Вместе с книгой мы растем" и заняла второе место в топ10 лучших
детских книг 2009 года.
Прочитав её на одном дыхании, я убедилась в том, что книга эта полна доброго
юмора и интересной информации. Мне она оченьочень понравилась. Отличная книга! Даже
не любителям насекомых и прочих букашек интересно читать. Письмавопросы насекомых
написаны с юмором, ответы познавательны, написаны просто интересно. Книга адресована
не только детям, но и взрослым, хотя есть заумные слова из науки биологов, читать будет
это сложновато, а сам текст написан просто и для детей от 78 лет.
В   предисловии   книги   «Письма   насекомых»   упоминается,   что   во   все   времена
любознательные люди увлекались жучкамипаучками, сочиняли о них легенды и поэмы.
Например, муравьёв в своих произведениях упоминали Данте Алигьери и Омар Хайям.
Сразу возникает желание разыскать, собрать вместе на выставке или в библиографическом
списке эти произведения. Или ещё: “Страстными любителямиэнтомологами были банкир
Уолтер Ротшильд, писатели Михаил Булгаков и Владимир Набоков и другие известные
люди”. Чем не тема для интересного разговора? А вот ещё: “Наблюдение за букашками
имеет и прикладное значение. К примеру, с помощью насекомых судебные энтомологи
определяют   время   и   место   преступлений!   Насекомых   запускают   в   космос,   снимают   в
кино… получают с их помощью шёлк, создают биороботов…”
Вот чем сразу же заинтересует автор читателя данной книги. Также ещё О.Кувыкина
пишет:   “Я   выводила   бабочек   из   гусениц,   разводила   дома   жуков   и   даже   охотилась   за
пауками…”
Раньше   выходило   много   интересных   книг   о   насекомых,   например,   книги
П.И.Мариковского, В.С.Гребенникова, Н.Н.Плавильщикова. Сейчас они не переиздаются, а
новые в основном представляют собой энциклопедии или сборники занимательных фактов
о насекомых. О.В.Кувыкина же показывает насекомых не только с научной стороны, но и
делится она с читателями своей любовью к букашкам. В этом и заключается различие
данной книги от предыдущих. Возможно, имеет значение и то, что о насекомых пишет
девушка, а не бородатый мужчиназоолог, как это часто бывает. Это позволяет автору
говорить   искренне   о   какихто   вещах,   которые   в   мужских   устах   могли   бы   прозвучать
цинично.
Эпиграфом к данной книге взяты слова самой Ольги Кувыкиной “…Знакомство с
насекомыми   –   это   прикосновение   к   чуду”.   Об   очень   многом   говорят   данные   слова.
Прочитав их, я сразу же прониклась к книге огромной любовью, у меня возникло искренне
желание быстрее её прочитать.
Книга построена так, будто насекомые пишут письмо к Ольге Владимировне, их
защитнице, а автор отвечает им, и все письма доходят до адресата. В письмах насекомые
делятся  с  автором своими  мыслями  и  заботами.  Написанные   с огромной  долей  юмора
письма   от   жучковпаучков,   сопровождаются   очень   интересными   статьями   о   разных
представителях отряда насекомых. Жизнь любой мухи интереснее телевизионного сериала!
Она полна страстей, опасностей и проблем. Поэтому нет ничего удивительного в том, что
насекомые   и   пауки   пишут   письма,   в   которых   жалуются   и   задают   вопросы   известному
писателюбиологу и любителю всяких «таракашечек» Ольге Кувыкиной. Вот некоторые из
них:
«Я в меру упитанный мужчина в самом расцвете сил. Хозяйка нашего зоомагазина
каждый день приоткрывает крышку террариума и кормит меня фруктами и овощами. Она
ласково называет меня "мой красавчик" и "мой таракашечка". Сегодня в магазин зашел
мальчик, посмотрел на меня и сказал, что я урод. Теперь я в депрессии. Кому верить?
Высылаю   вам   свою   фотографию.   Скажите,   я   красавец   или   монстр?»      волнуется
3 мадагаскарский   шипящий   таракан.   Никогда   бы   не   додумалась,   что   таракан   мог   так
переживать и написать.
«Целый   месяц   меня   держали   в   лаборатории.   Подсовывали   мне   то   лягушек,   то
пауков и смотрели, как я в них стреляю. Не понимаю, зачем это было нужно ученым? Всем
давно известна наша способность стрелять жгучей жидкостью, ничего нового в этом нет.
Мне  так  ничего  и  не объяснили  –  просто выпустили   на свободу  и  даже   «спасибо»  не
сказали»,  обижается жукбомбардир. И все в таком духе! Уж скучной, или неинтересной,
книгу точно не назовешь.
«Не понимаю, чем я заслужила такое дурное обращение? Как только присаживаюсь
отложить   яички   на   забродившие   фрукты,   ко   мне   с   воплем   бросается   злющая   хозяйка
квартиры в доме № 22 по Хорошевскому шоссе. Она размахивает полотенцем и грозится
потравить всех насекомых какимто то ли Блейдом, то ли Вейдером… забыла название»,
жалуется мушка.
«Все мои братья прожили интересную, насыщенную жизнь и умерли от старости
через три месяца. А я уже почти год скитаюсь по Южной Америке и чувствую себя вполне
молодым. Мне просто повезло или я избранный, единственный жукдолгожитель в роду?»
читаем в письме самого сильного жука.
«Пишу вам из Вьетнама. К нам в лес случайно прибыл таракан из Южной Америки –
пробрался «зайцем» на корабль. Он ужасный враль и сплетник! Утверждает, что в Америке
живут бабочки крупнее аттакуса атласа. Но про меня во всех книгах пишут, что я самая
большая бабочка мира! Кто прав? Разрешите наш спор»,  просит самая большая бабочка
мира. «И таракан прав, и вы правы, так что не стоит спорить! Споры – это пустая трата
энергии, которую лучше пустить на совершение добрых дел»,  отвечает ей О.В.Кувыкина,
описывая о видах бабочек и тараканов.
«100 вопросов, которые могла бы задать Ваша собака, если смогла бы говорить»,
выше всяческих похвал. Это никого не оставит равнодушным.
Всем   им,   а   также   множеству   других   насекомых   автор   отвечает   на   письма
уважительно   и   обстоятельно,   заодно   посвящая   читателя   в   тонкости   жизни   своих
членистоногих   корреспондентов.   Очень   симпатично,   что   книга   не   только   дает   много
хорошо изложенной информации, но и ненавязчиво воспитывает уважение к насекомым,
понимание того, что этот мир полон совершенно других, отличных от человека существ, и
что эти существа имеют ничуть не меньшее право на жизнь, чем мы с вами.
Ольга Кувыкина постоянно обозначает “точки пересечения” человека и насекомых.
Таким образом, мы и о себе узнаём много интересного. И далеко не всегда человек здесь
предстаёт в выигрышном свете: например, в истории с паукомкрестовиком, пострадавшим
от руки девчонки. Или с мухойдрозофилой, погибшей от удара полотенцем домохозяйки.
Да и у нарисованных в книге букашек, в прямом смысле, – человеческие лица.
Конечно, книга Ольги Кувыкиной совсем не руководство по содержанию насекомых
в домашних условиях, но если ктото решится завести подобного питомца (муравья или
таракана, например) у себя дома, то и здесь найдутся совершенно конкретные советы по их
правильному содержанию: размещению, кормлению, воспитанию.
«Если истребить всех мух, то вскоре Земля покроется слоем тухлых фруктов и
трупов животных. Более того, птицам, муравьям и многим другим созданиям будет нечего
есть. Ведь мухи – любимое  блюдо самых разных живых существ»,  утверждает  автор
книги.
«Иногда я общаюсь с насекомыми, беру их на руки, говорю им чтото. Вот я и
подумала: а почему бы им не написать мне письма? Это будет весело! К тому же сама я
очень   люблю   переписку   и   часто   пишу   длинные   письма   друзьям»,      пишет   Ольга
Владимировна.   Это   особенно   заинтересовало   меня.   Мне   тоже   захотелось   повозиться   с
такими букашками. Поэтому жду не дождусь лета, чтобы пообщаться с ними. Я убедилась,
4 что с насекомыми можно дружить и общаться, что они совсем не такие страшные, как
принято думать. В этом роль книги О.Кувыкиной.
По всей вероятности, детям хочется проникнуть в тайны сверчков, гусениц и других
живых, мелких созданий. В этом им поможет данная книга. Читая её, дети развивают ум и
наблюдательность. Известно также, что не все тайны мира насекомых разгаданы, но ответы
на некоторые загадки можно получить из этой замечательной книги. Кажется, восхищен
будет даже тот, кто к козявкам равнодушен, настолько интересно и необычно обыгран
каждый жучокпаучок.
Заключение
Таким образом, я смогла раскрыть воспитательное значение книги О.В.Кувыкиной
«Письма насекомых». Книга помогает взглянуть на окружающий мир другими глазами.
Здесь мы не смотрим на насекомых свысока, мы видим всё их глазами. А это здорово.
Многим   из   нас   совершенно   не   нравятся   гусеницы,   они   кажутся   "противными"   и
"страшными". А может, мы (люди) точно такими же кажемся этим гусеницам? На мой
взгляд, задуматься над этим полезно даже взрослому.
В   книге   автор   рассказывает   о   членистоногих   так,   чтобы   это   не   было   скучно,
показывает читателям, что с насекомыми можно дружить и общаться, что они совсем не
такие   страшные,   как   принято   думать.   Прочитав   эту   книгу,   на   мой   взгляд,   никто   из
читателей не будет обижать насекомых и животных, наоборот, пропитается любовью к ним.
Ведь в книге насекомые такие милые и симпатичные, что вызывают не только улыбку, но и
нежность.
Книга «Письма насекомых» не только дает много хорошо изложенной информации,
но и ненавязчиво воспитывает уважение к насекомым, понимание того, что этот мир полон
совершенно других, отличных от человека существ, и что эти существа имеют ничуть не
меньшее право на жизнь, чем мы с вами.
Я   думаю,   обязательно   надо   предоставить   детям   возможность   познакомиться   с
произведением,   которое   написал   не   просто   профессионал,   а   человек,   “состоящий   в
переписке”  с насекомыми.  И который не понаслышке  знает, что “…жизнь любой мухи
интереснее телевизионного сериала! Она полна страстей, опасностей и приключений”. И уж
конечно,   такая   книжка   –   не   для   самых   маленьких.   Здесь   всё   повзрослому:   любят,
ненавидят, сражаются, выводят потомство…
С   помощью   этой   книги   мы   сможем   ответить   на   множество   каверзных   детских
вопросов:
 А чем питаются божьи коровки (или муравьи)?
 Как разговаривают тараканы?
 Какой жук самый сильный? и многое другое.
Из этой книги можно узнать:
• все ли пауки опасны;
• зачем люди разбрасывают с самолетов наездников;
• как избежать нападения осы;
• для чего в Китае сверчков держат в клетках;
• зачем самки богомолов едят своих мужей;
• может ли уховертка вцепиться человеку в ухо;
• какие насекомые помогают спасти урожай;
• зачем японцы делают роботов из бабочек;
• можно ли приготовить из скарабея магический порошок;
• о жуке стоимостью 90 000 долларов;
• о странностях любви божьих коровок;
5 • куда податься юному энтомологу;
• где приобрести живую тропическую бабочку.
Литература
1. Личный сайт Ольги Кувыкиной  (http://borubo.ru/)
2. Кувыкина О. Письма насекомых.–  М. : ИД Мещерякова, 2010.
3. http://lib.1september.ru/view_article.php?id=201001207
4. Текст книги "Письма насекомых" на сайте "Библиотека lib.ololo.cc"
6

file_name: Воспитательное значение книги О.В.Кувыкиной Письма насекомых.doc

intro: Для того чтобы заинтересовать юных читателей современной литературой, мы провели исследовательскую работу по творчеству современного писателя О.В.Кувыкиной. Книга «Письма насекомых» не только дает много хорошо изложенной информации, но и ненавязчиво воспитывает уважение к насекомым, понимание того, что этот мир полон совершенно других, отличных от человека существ, и что эти существа имеют ничуть не меньшее право на жизнь, чем мы с вами.

title: Воспитательное значение книги О.В.Кувыкиной "Письма насекомых"


extracted_text:
Государственное областное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Лебедянский педагогический колледж»
(ГОБПОУ «Лебедянский педагогический колледж»)
РАССМОТРЕН
 на заседании предметноцикловой
 комиссии общих гуманитарных и
социальноэкономических дисциплин
и рекомендован к утверждению
Председатель предметно
цикловой комиссии____________________
«______»______________________ 2016 года
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по учебной работе
Т.К. Кочетова
«__________»_______________ 2016 года
СОГЛАСОВАНО
Заведующий производственной
практикой С.В. Чернышова
          «__________»_______________ 2016года
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
РАБОТЫ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ: Малыхиной Людмилы Владимировны
                                      Чуйковой Марины Николаевны
по МДК 04.01. Управление деятельностью функционального подразделения
на 20162017 учебный год
составлен в соответствии с программой, утвержденной директором Лебедянского педагогического колледжа 17 августа 2016 года
Специальность 43.02.10 Туризм
Квалификация специалист по туризму
Курс _3_
Группа __34_
Учебный   план  по   специальности   43.02.10   Туризм   по   программе   базовой   подготовки,   утвержденный   директором   Лебедянского
педагогического колледжа 17 августа 2016, составлен в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом среднего
профессионального образования по специальности 43.02.10 Туризм, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «07» мая 2014 г. № 474.
№
п\п
Распределение учебного
времени
1
2
3
Всего часов по учебному
плану
Запланировано на 1 семестр
Запланировано на 2 семестр
Общее
количество
часов
140
74
66
В том числе
Аудиторные занятия
Практические и
лабораторные
Самостоятельная  Максимальная
работа
нагрузка
140
74
66
64
33
31
70
35
35
210
109
101
Компетенции, реализуемые в ходе выполнения программы по МДК 04.01. Управление деятельностью функционального
подразделения
Профессиональные компетенции
Общие компетенции
ОК   1.   Понимать   сущность   и   социальную   значимость   своей
ПК 4.1. Планировать деятельности подразделения.
ПК 4.2. Организовывать и контролировать деятельность
подчиненных.
будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК   2.   Организовывать   собственную   деятельность,   определять
  оценивать   их
методы   решения   профессиональных   задач,
эффективность и качество.
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных
ситуациях.
ОК   4.   Осуществлять   поиск,   анализ   и   оценку   информации,
необходимой   для   постановки   и   решения   профессиональных   задач,
профессионального и личностного развития.
ОК   5.
  Использовать   информационнокоммуникационные
технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с
руководством, коллегами и социальными партнерами. ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных,
организовывать   и   контролировать   их   работу   с   принятием   на   себя
ответственности за результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и
личностного   развития,   заниматься   самообразованием,   осознанно
планировать повышение квалификации.
ОК 9. Быть готовым к смене технологий в профессиональной
деятельности.
Студент должен знать:
значение планирования как функции управления;
стандарты качества в туризме;
виды планирования и приёмы эффективного планирования;
эффективные методы принятия решений;

 методику сбора информации о работе организации и отдельных её подразделений;


 основы организации туристской деятельности;

 правила организации делопроизводства и работы с офисной техникой;
 приёмы эффективного общения, мотивации персонала и управления конфликтами;
 методики эффективной организации деловых встреч и совещаний;
 принципы эффективного контроля;
 Трудовой кодекс Российской Федерации;
 организацию отчётности в туризме;
 основные финансовые показатели деятельности организации и методику их расчёта;  методику проведения презентаций;
 основные показатели качества работы подразделения;
 методы по сбору информации о качестве работы подразделения;
 методы совершенствования работы подразделения;
 инновации в сфере управления организациями туристской индустрии.
составлять план работы подразделения;
Студент должен уметь:
собирать информацию о работе организации и отдельных её подразделений;

 использовать различные методы принятия решений;

 организовывать и проводить деловые совещания, собрания, круглые столы, рабочие группы;
 работать в команде и осуществлять лидерские функции;
 осуществлять эффективное общение;
 проводить инструктаж работников;
 контролировать качество работы персонала;
 контролировать технические и санитарные условия в офисе;
 управлять конфликтами;
 работать и организовывать работу с офисной техникой;
 пользоваться стандартным программным обеспечением для организации делопроизводства;
 оформлять отчётноплановую документацию по работе подразделения;
 проводить презентации;
 рассчитывать основные финансовые показатели работы организации (подразделения) (себестоимость услуг, базовые
налоги, финансовый результат деятельности организации, порог рентабельности);
собирать информацию о качестве работы подразделения;

 оценивать и анализировать качество работы подразделения;
 разрабатывать меры по повышению эффективности работы подразделения;

внедрять инновационные методы работы. №
заняти
й
1
12
34
56
78
2

Раздел   ПМ   1.  Планирование
деятельности подразделения
Тема 1.1. Основы организации
туристской деятельности
Понятие
менеджмент,
менеджер.   Цели   менеджмента.
Задачи менеджмента.
Классификация   менеджеров   по

уровням
  функциям
управления
Организация
предприятия.
внутренняя среда.
Организация
работы
предприятия.   Иерархический   и
органический   тип   структур
управления
работы
  Внешняя   и
и

910 Сбор
  информации   о   работе
Наименование разделов и тем
Количеств
о часов
Календарны
е сроки
изучения
Вид занятий
Количество
часов на
внеаудиторную
самостоятельну
ю работу
Примечание
7
 Е.Л. Драчева,
Л.И. Юликов
«Менеджмент»
Е.Л. Драчева,
Л.И. Юликов
«Менеджмент»
3
22
2
2
2
2
2
4
5
1
3сентября
13
сентября
1
3сентября
59
сентября
лекция
лекция
лекция
лекция
59
практическая
6
1
1
2
3 организации
1112 Сбор
  информации   о   работе
13
1
14
подразделений организации
Значение   планирования   как
функции управления
2
Составление   плана
подразделения
  работы
1516 Виды   планирования   и   приёмы
эффективного планирования
17
Составление   плана
подразделения
  работы
18 Методика   сбора   информации   о
работе организации.
19 Методика   сбора   информации   о
работе подразделений.
2022 Оформление   отчётноплановой
документации   по   работе
подразделения
Раздел ПМ 2.  Организация и
контроль
деятельности

подчиненных
2
1
3
1
2
1
1
1
3
сентября
59
сентября
1216
сентября
4
1216
сентября
1216
сентября
1216
сентября
1216
сентября
1923
сентября
1923
сентября
практическая
лекция
5
практическая
лекция
практическая
лекция
лекция
практическая
6
2
2
2
2
Н.П.Большаков
«Менеджмент»
7
Н.П.Большаков
, К.Х.Михайлов
«Современный
менеджмент»
Н.П.Большаков
, К.Х.Михайлов
«Современный
менеджмент» Тема 2.1. Эффективные
18
методы принятия
управленческих решений
2324 Рациональное   управленческое
решение
1
2
2526 Подходы   к   классификации
управленческих решений
27 Методы

принятия
управленческих решений.
2829 Методы

принятия
управленческих   решений   на
основе
математического
моделирования

3031 Изучение   и   сравнительный
анализ методов управленческого
решения
основе
на
математического
моделирования.

принятия
управленческих   решений   на
основе творческого мышления
3233 Методы

2
3
2
1
2
2
2
1923
сентября
лекция
4
2630
сентября
2630
сентяря
2630
сентября
5
лекция
лекция
лекция
37 октября практическая
37 октября лекция
2
6
2
1
1
2
Е.Л. Драчева,
Л.И. Юликов
«Менеджмент»
7
Н.П.Большаков
, К.Х.Михайлов
«Современный
менеджмент»
Е.Л. Драчева,
Л.И. Юликов
«Менеджмент»
Е.Л. Драчева,
Л.И. Юликов
«Менеджмент» 3435 Применение   методов   принятия
управленческого   решения   на
основе
математического
моделирования

3637 Применение   методов   принятия
управленческого   решения   на
основе творческого мышления.
38
1
39
40
Уровни
управленческих решений

принятия
2

Утиный   и   селективный   уровни
принятия
управленческих
решений
Адаптационный
инновационный
принятия
решений
Тема 2.2. Стандарты качества
и
уровни
управленческих

в туризме
4142 Организация
системы
стандартизации   в   Российской
Федерации

4344 Качество   продукции   и   услуг   в
сфере сервиса.
Расчет   и   методы   оценки
45
«Деловые
игры»
практикум
Н.П.Большаков
,
«Современный
менеджмент»
7
Е.Л. Драчева,
Л.И. Юликов
«Менеджмент»
Е.Л. Драчева,
Л.И. Юликов
«Менеджмент»
2
2
1
3
1
1
14
2
2
1
37 октября практическая
1014
октября
1014
октября
4
1014
октября
1014
октября
1721
октября
1721
октября
1721
практическая
лекция
5
практическая
практическая
лекция
лекция
практическая
2
6
2
2 46
качества в сфере сервиса.
Контроль   качества   работы
персонала
4748 Качество   продукции   и   услуг   в
сфере туристской деятельности
Контроль
  технических   и
санитарных условий в офисе.
49
5053 Качество   продукции   и   услуг   в
гостиничной
сфере

деятельности
1
54
2
Расчет   и   методы   оценки
качества туристских услуг
Тема 2.3. Приёмы
эффективного общения,
мотивации персонала и
управления конфликтами
5558 Правила ведения бесед и
совещаний. Методика
эффективной организации
деловых встреч и совещаний.
5962 Деловой этикет. Типы
собеседников. Техника
1
2
1
4
3
1
30
4
4
октября
2428
октября
2428
октября
2428
октября
2428
октября
практическая
лекция
практическая
лекция
4
5
14 ноября
практическая
711 ноября
лекция
711 ноября
лекция
Н.П.Большаков
,
«Современный
менеджмент»
Н.П.Большаков
«Современный
менеджмент»
7
Е.Л. Драчева,
Л.И. Юликов
«Менеджмент»
Е.Л. Драчева,
Л.И. Юликов
2
2
6
2
2 телефонных переговоров.
6366 Изучение и анализ типов
собеседников.
6768 Осуществление эффективное
общение.  Проведение
инструктажа работников.
6970 Решение проблемных ситуаций
по теме «Деловое общение».
7172 Организация  и проведение
деловых совещаний, собраний,
круглых столов, рабочих групп.
1
2
7374 Работа в команде и
осуществление лидерских
функций.
7576 Понятие мотивация. Факторы
мотивации
7778 Виды мотивации труда.
Делегирование.
7980 Психологические основы
менеджмента Понятие
конфликта. Конфликтная
ситуация. Источники и причины
конфликта
4
2
2
2
3
2
2
2
2
1418
ноября
1418
ноября
1522
ноября
1522
декабря
4
1522
декабря
1114
января
1114
января
1620
января
практическая
практическая
практическая
практическая
5
практическая
лекция
лекция
лекция
6
2
2
2
«Менеджмент»
Н.П.Большаков
, К.Х.Михайлов
«Современный
менеджмент»
«Деловые
игры»
Е.Л. Драчева,
Л.И. Юликов
«Менеджмент»
7
«Деловые
игры»
практикум
Е.Л. Драчева,
Л.И. Юликов
«Менеджмент»
«Деловые
игры»
практикум 8184 Виды конфликтов. Управление
конфликтами. Стресс. Виды
реакции на стресс
Тема 2.4. Основные
финансовые показатели
деятельности организации
8588 Финансовый план туристической
фирмы. Налогообложение
8990 Анализ безубыточности
хозяйственной деятельности
Рентабельность производства и
реализации турпродукции.
Анализ ликвидности. Анализ
платежеспособности
2
9194
1
9596 Оптимизация издержек и состав
себестоимости туристической
продукции.
Расчет финансового  результата
деятельности организации
Расчет себестоимости услуг
Тема 2.5. Трудовой кодекс
Российской Федерации
Понятие, содержание и виды
трудового договора
9799
100
105
106
107
4
21
4
2
4
3
2
3
6
17
2
1620
января
лекция
12.01 – 13.01 Лекция
16.01 – 20.01 Лекция
16.01 – 20.01 Лекция
4
5
23.01 – 27.01 Лекция
23.01 – 27.01 Практически
е занятия
Практически
е занятия
23.01 – 27.01 Лекция
Е.Л. Драчева,
Л.И. Юликов
«Менеджмент»
7
Решение задач
2
3
1
1
6
2
3
1 108
109
110
111
112
113
114
115
116
118
1
119
120
121
122

Заключение трудового договора
и   оформление
трудовых
отношений.   Изменение   условий
трудового договора
Прекращение

трудового
договора.
  Поиск   и   анализ
информации,   необходимый   для
решения
профессиональных
задач.
Характеристика
права как отрасли
Решение ситуационных задач по
проблемам трудового договора
Заполнение   формы   трудового
договора
трудового

2
Решение ситуационных задач по
проблемам дисциплины труда
Решение ситуационных задач по
проблемам   защиты   трудовых
прав и свобод
2
2
2
3
6
2
2
2
2
3
3
2
2
30.01 – 03.02 Лекция
30.01 – 03.02
06.02 – 10.02 Практически
е занятия
06.02 – 10.02 Практически
е занятия
13.02 – 17.02 Практически
е занятия
4
5
13.02 – 17.02 Практически
е занятия
20.02 – 24.02 Практически
е занятия
Подготовить
форму
7
Тема 2.4. Совершенствование
18
работы подразделения 123
124
125
126
127
129
130
132
133
134
135
136
1
137
138
Основные   показатели   качества
работы подразделения
Методы по сбору информации о
качестве работы подразделения
Сбор   информации   о   качестве
работы подразделения
Оценка   и   анализ   качество
работы подразделения
Методы
работы подразделения
совершенствования
Разработка   мер   по   повышению
эффективности
работы
подразделения

2
Инновации   в  сфере  управления
организациями
туристской
индустрии

139
140
Внедрение
методов  работы

инновационных
2
2
3
3
2
2
3
2
2
2327
января
2327
января
лекция
лекция
14 февраля практическая
14 февраля практическая
14 февраля
лекция
610
февраля
4
610
февраля
610
февраля
практическая
5
лекция
практическая
2
2
2
6
2
Большаков
«Современный
менеджмент»
Большаков,
Михайлов
«Современный
менеджмент»
7
Большаков,
Михайлов
«Современный
менеджмент»
Большаков,
Михайлов
«Современный
менеджмент»

file_name: управление 34.docx

intro: Календарный план работы преподавателей по МДК 04.01 Управление деятельностью функционального подразделения по специальности 43.02.10 Туризм. В плане изучения МДК представлены конкретные разделы учебной программы по специальности с указанием тем лекций и практических работ. Изучение предмета по учебной программе рассчитано на 140 учебных часовКалендарный план работы преподавателей по МДК 04.01 Управление деятельностью функционального подразделения

обществознание

group: Дисциплины

title: КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ПО МДК.04.01 Управление деятельностью функционального подразделения


extracted_text:
Сабақ тақырыбы:   Махамбет Өтемісұлы. «Баймағамбет сұлтанға айтқаны», «Мен едім» өлеңдері
Сабақ мақсаты:    «Менің атым Махамбет» тақырыбын ашқызу,ойын қозғау; өлеңдерін мәнерлеп
оқыта отырып негізгі идеяны табу,талдау жасау, Исатай бейнесін сомдаудағы метафоралардың
 рөлін түсіну
Міндеттері:  Кесте, тірексызбаларды пайдалану арқылы оқушылардың білімдерін
нақтылау,тыңдай,сөйлей білу мәдениетін қалыптастыру
Күтілетін нәтиже:   Махамбет пен Исатай өміріне қатысты негізгі оқиғаларды біледі, оқиға ізімен
туған өлеңдерге талдау жасайды.
Әдістәсілдер:   СТО:  топтық жұмыс, «Аквариум»,  «Кубизм» стратегиялары,  «Бес жолды өлең»,
АКТ
Ресурстар:   флипчарт, маркер, стикер, кестелер
уақыты Мұғалімнің ісәрекеті
№ Сабақ
Бағалау
кезеңдері
Оқушының
ісәрекеті
Күтілетін
нәтиже
1
Ұйымдас
тыру
2 мин.
* Амандасу, оқушыларды түгендеу;
* Сабаққа даярлықтарын, құрал
жабдықтарын тексеру.
* Cабаққа психологиялық дайындық
жасау, бір біріне сабаққа
байланысты  жақсы тілектер айтады.
2
3
4
Топқа
бөліну
2 мин
1.Оқушыларға «Баймағанбет
сұлтан», «Махамбет», «Исатай» ,
«Жәңгір хан» деп жазылған қағаз
тарату.
Миға
шабуыл
2 мин
Интербелсенді тақтадан тақырыпты
анықтату үшін  өлең жолдарын
көрсету және  мақсатты анықтау.
6 мин
Үй
тапсырма
сын сұрау
1.«Ерлік  білекте емес, жүректе»
эссе жазу
(Талантты және дарынды балаларды
ескеру)
2. «Аквариум әдісін» қолданып:
Махамбеттің
өмірі,шығармашылығына байланысты
жоғары деңгейлі сұрақтар қоя білу
Оқушының
сабаққа деген
ынтасы артады
Постер,
маркер.
Сыни тұрғыдан
ойлауға
үйренеді
 Бағалау
критерийлері
бойынша
бағаланады
Топ басшылары
берілген
критерий
бойынша
бағалайды
Сұраққа толық
жауап беру
*Аманда
сады
*Сабақта
кім жоқ
екендігін
айтады
* Топ
мүшелері
бір біріне
сабаққа
байланысты
жақсы
тілектер
айтады.
1.Қағаздағы
жазу
бойынша
топтасады.
Көрсетілген
өлең
жолдары
арқылы
ойланып,
сабақтың
тақырыбы
мен
мақсатын
ашады.
Оқушылар
жазып
келген
эсселерін
оқиды.
Әр топтан
(3 сұрақтан)
бірбіріне жоғары
деңгейлі
сұрақтар
қояды
Махамбет
тің  «Мен,
мен, мен
едім»
термесін
тыңдап,ой
бөліседі
АКТ
Электронды
оқулық
бойынша
музыка
тыңдайды
«Бағдар
шам»
әдісі
бойынша
бағалау
Постер
қорғайды
Өлеңге сатылай
кешенді талдау
жасайды
Рөлдік көрініс
көрсетеді
Салыстырады
Әр топқа кубик
тастап,
тапсырмалар
орындайды
І. Махамбет
поэзиясының
негізгі идеясын
ашады
ІІ.  Жырларының
көркемдік
ерекшелігіне
талдайды
ІІІ. Махамбеттің
Жәңгір ханға
айтқанын
сахналайды
ІҮ.  Салыстырады
5
Қызығуш
ылығын
ояту
3 мин
16 жасында Беріш руының жезтаңдай
ақыны атанған Махамбетті бүгінгі
ұрпақ кім деп таниды. Ой бөлісіп,
жаңа сабаққа өту
6 Жаңа
сабақ
15
«Кубизм» стратегиясы .Ітоп:талдау
1. Махамбет поэзиясының
Мағына
ны тану
өзегі, негізгі
тақырыбы,идеясын
ашу2.
 Өлеңге сатылай
кешенді талдау
3. Махамбет өлеңдерінің
ұйқасы туралы
2.
3.
ІІ . топ:  Дәлелде.1.Махамбет
жырларындағы ақынның өз тұлғасы
мен  Исатай бейнесін
өлеңдерін жатқа оқу арқылы
дәлелде.
2.Махамбет жырларындағы
көркемдік тәсілдер:
метафора,эпитет,аллитерация,ассона
нс табу
3.Махамбет – сегіз қырлы, бір сырлы
ақын. (Күйлері жайлы)
ІІІ . топ:  Салыстыр. Махамбет өмір
сүрген кезең мен қазіргі кезеңді
салыстыр
 ВЕНН диаграммасын құрыңдар
 Баймағанбет пен Жәңгір ханды
салыстырыңдар
«Мен таныған Махамбет»
ойларымен бөлісу     топтастыр
ІҮ . топ: Қолдан
1.Махамбет – реалист ақын.
Махамбеттің Жәңгір ханға
айтқанынан  сахналық көрініс
келтіріңдер.
Жәңгір хан Махамбетті шақырып:
 Ау,Махамбет! Арамызда шыққан
от ауызды, орақ тілді ақын емессің
бе? Жырла мені мына жұртқа.
Махамбет:  Айтсам,айтармын хан
Жәңгір,жұртқа жасаған
ісіңді.Қарапайым халықтың ақысын жеп,табаныңа таптамадың ба мына
жұртты?
Хан емессің қасқырсың,
Қас албасты басқырсың.
Достарың келіп басқа ұрсын
Хан емессің аянсың,
Айыр құйрық шаянсың, деп айта
бергенде Жәңгір хан:  Тоқтат!
Жетер енді.
2.Махамбет өлеңдерінде жиі
қолданылатын сөздерді жазыңдар.
Мысалы: көнерген сөздер,...
3. «Батыр» сөзіне бес жолды өлең
құрастыр.
7
Бекіту
5 мин
Қорыту
2 мин
Үйге
тапсырма
1мин
Бағалау
2мин
8
9
10
Ү. Зерделе
«Исатай қаза таппаса Махамбет
тағдыры қалай болар еді?»
сұрақ  қоя отырып сыни ойлауға
жетелеу.
Сын
тұрғысынан
көзқарастар
ын білдіреді
Жаңа тұтас
мазмұндар тудырып
мүмкіндіктер туғызу,
пікір қалыптастыру,
нәтиже жасау
Мұғалім
бағалауы
Бір тамшы ой. Мен бүгінгі
сабақтан не түйдім?
Кері байланыс
«Дауылды жылдың жалынды
жыршысы» шығарма жазу.
Хрестоматия бойынша өлеңдерін
оқып,
афоризмге айналған сөздерін тауып
жазу.
Бағалау критерийлерін  ұсыну
Өзінөзі бағалау, топтық жұмысты
бағалау, қорытынды бағалау парағын
тарату,қадағалау
Пікір білдіреді
БҮҮ  кестесін
толтырады
Кері
байланыс
Стикерге бүгінгі
сабақ туралы ойын
жазады
Үй    тапсырмасын
күнделіктеріне
жазады
Критерийлер бойынша
топтық,жұптық
жұмыстарын
бағалайды,толтырады
Бағалау
парақша
лары Эсселерді бағалау
«Бағдаршам»  әдісімен бағалау
1. Басқаларға ұқсамайтын тезистер енгізілген2 балл                                                     1. Жасыл
түс –толық келісемін
2. Негізгі мазмұн және қорытындысы бар1балл                                                             2. Қызыл
түс – сұрағым бар
3. Мұқият және қатесіз жазылған1балл                                                                           3. Сары
түс   толықтырып қосарым бар
4. Көлемі 12 бет  1балл
Барлығы: 5 балл
«Аквариум» әдісі бойынша бағалау критерийі
1. Жұпта командалық жұмысқа қатысуы2балл
2. Өз көзқарасын айту,дәлелдеу3балл
3. Дәйектемелер, дәлелдер келтіру 5балл
4. Рөлдер бойынша мақсатты ашу5 балл
5. Өмірмен байланыстыру5 балл
                Барлығы: 20 балл
Өзінөзі бағалау парағы
Атыжөні:.....................................................
№ Сабақ кезеңдері
Эссе тақырыбын ашу
Ашық сұрақтар арқылы тақырыпты аша алуым
Кестені толтыруым
Пікірсайысқа қатысуым
1
2
3
4
5 Шығармашылық жұмысты орындауым
Бағалауы
Топ басшысының  бағалауы
    тапсырмалар
Оқушының
атыжөні
І
Эссе
тақырыбын
ашуы
ІІ
Ашық
сұрақтар
ІІІ
Кесте
бойынша
ойын
қорғауы
             ІV
Шығармашылық
жұмыс
          Ү
Пікірсайысқа
қатысу
1
2
3
4 5
6
7
Сабақтың тақырыбы:  Мазмұндама «Қыс».
Сабақтың мақсаты: а) білімдік: тақырып бойынша жанжақты  мәлімет бере отырып,
                                       сауатты жазуға және   сөйлеуге   үйрету;
                                      ә) дамытушылық: ауызша және жазбаша тілді дамыту,
                                     қызығушылығын арттыра отырып, танымдық көзқарастарын
                                     қалыптастыру;
                                      б) тәрбиелік: өз елін, жерін, Отанын сүюге, мемлекеттік  тілді
                                     құрметтеуге, қоғамдық ортада өзінөзі ұстауға  тәрбиелеу;
Сабақтың  түрі: пысықтау сабағы
Сабақтың әдісі: түсіндіру, сұрақжауап
Сабақтың көрнекілігі: сөздік
Пәнаралық байланыс: орыс тілі
Күтілетін  нәтиже:  сауатты жазу, қыс туралы өз ойын жүйелі жеткізу
Сабақтың  барысы:
         І. Ұйымдастыру  бөлімі
 Оқушылармен амандасу            Кезекшінің  мәліметі
         ІІ. Үй  тапсырмасын  тексеру
Қыс туралы білетін мәліметтерін сұрау.
         ІІІ. Жаңа  сабақ
Қиын сөздер: жібекке  оранды, қаһарлы, т.б.
Мазмұндама
Қыс
             Көптен  күткен қыс та келді. Жапалақтап қар да жауып, жер бетін жапты. Табиғат аппақ
тонын киіп,  ағаштар ақ жібекке оранды. Қысқы демалысқа шыққан балалар шана, шаңғы,
конькилерін алып, мұз айдынында көңілді ойынды бастады. Сықырлаған аяз терезеге әдемі ою салды.
Адамдар жылы киімдерін киіп, үйлеріне от жақты. Қысқы мерекелер: Тәуелсіздік күні мен Жаңа
жыл мерекесі. Жаңа жылда балаларға Аяз ата мен Ақшақар көп сыйлықтар берді. Адамдар бірбіріне
көп тілектер тіледі. Қыс айлары: желтоқсан, қаңтар, ақпан. Қыс – қаһарлы және суық жыл мезгілі.
(78 сөз )

ІV. Бекіту бөлімі
Сұрақтар қою арқылы  бекіту
              V. Үйге тапсырма
 Өткенді  қайталау.
             VІ. Бағалау бөлімі
Мазмұндама  бойынша  бағалау.
             VІІ. Сабақты  қорытындылау Сабақтың тақырыбы:  Аялдамада.  Дауыссыз  дыбыстар.
Сабақтың мақсаты: а) білімдік: тақырып бойынша жанжақты мәлімет бере отырып,
                                     дауыссыз  дыбыстарды   түсіндіру, сауатты жазуға  және
                                     сөйлеуге  үйрету;
                                      ә) дамытушылық: ауызша және жазбаша тілді дамыту,
                                     қызығушылығын арттыра отырып, танымдық көзқарастарын қалыптастыру;
                                      б) тәрбиелік: өз елін, жерін, Отанын сүюге, мемлекеттік  тілді
                                     құрметтеуге, қоғамдық ортада өзінөзі ұстауға  тәрбиелеу;
Сабақтың  түрі: пысықтау сабағы
Сабақтың әдісі: түсіндіру, сұрақжауап
Сабақтың көрнекілігі: кітап, сөздік
Пәнаралық байланыс: орыс тілі
Күтілетін  нәтиже: дауыссыз  дыбыстарды  меңгеру, аялдама  жөнінде өз пікірін айта
                                 білу;
Сабақтың  барысы:
         І. Ұйымдастыру  бөлімі
 Оқушылармен амандасу            Кезекшінің  мәліметі
         ІІ. Үй  тапсырмасын  тексеру
23 тапсырманы тексеру.
         ІІІ. Жаңа  сабақ
1тапсырма.  Сөйлемдерді толықтырып, рөлге бөлініп  әңгімелесіңдер.
                      Аялдамада
 Сәлеметсіз бе, апай!
 Сәлеметсің бе, балам!
 Апай, вокзалға қандай автобуспен баруға болады?
 Вокзалға ... автобустармен баруға болады.
 Балам, сенің атың кім?
 Менің атым  ... .
2 – тапсырма. Осы модульдегі жаңа сөздерді  теріп жазып, олармен сөз тіркестерін
                         құраңдар. Бір сөзге фонетикалық талдау  жасаңдар. Ережемен  жұмыс
  Дауыссыз дыбыстар үн мен салдырдың қатысына қарай үш түрге бөлінеді:
1. Қатаң дауыссыздар: п,т,с,ч,ц,ф,х,ш,щ,к,қ 11
2. Ұяң дауыссыздар: б,в,г,ғ,д,ж,з,һ – 8
3.   Үнді дауыссыздар: р,л,м, н ,ң, й ,у – 7
     ІV. Бекіту бөлімі
Сұрақтар  қою арқылы  бекіту.
              V. Үйге тапсырма
3 – тапсырманы орындау
              VІ. Бағалау бөлімі
Сабаққа қатысы бойынша  бағалау.
              VІІ. Сабақты  қорытындылау
Сабақтың тақырыбы:  Шығарма «Менің отбасым»
Сабақтың мақсаты: а) білімдік: отбасы  туралы ойларын пысықтау,
                                      сауатты жазуға  және  сөйлеуге  үйрету;
                                      ә) дамытушылық: ауызша және жазбаша тілді дамыту,
                                     қызығушылығын арттыра отырып, танымдық
                                     көзқарастарын  қалыптастыру;
                                     б) тәрбиелік: отбасын жаксы көркге, құрметтеуге ,
                                    қоғамдық ортада өзінөзі ұстауға  тәрбиелеу;
Сабақтың  түрі: пысықтау сабағы
Сабақтың әдісі: түсіндіру, сұрақжауап
Сабақтың көрнекілігі: сөздік
Пәнаралық байланыс: орыс тілі
Күтілетін  нәтиже: сауатты жазу Сабақтың  барысы:
         І. Ұйымдастыру  бөлімі
 Оқушылармен амандасу            Кезекшінің  мәліметі
         ІІ. Үй  тапсырмасын  тексеру
Отбасы  туралы білетін мәліметтерін  пысықтау.
         ІІІ. Жаңа  сабақ
                                       Шығарма
                                   Менің отбасым

   Қамтылуға тиіс  тақырыптар:
Отбасы мүшелері.
Мамандықтары.
Дәстүрлер
              ІV. Бекіту бөлімі
Сұрақтар  қою арқылы  бекіту.
              V. Үйге тапсырма
 Өткенді  қайталау
              VІ. Бағалау бөлімі
Шығарма  жұмысы бойынша  бағалау.
              VІІ. Сабақты  қорытындылау

Сабақтың тақырыбы:  Қазақ  тілі  туралы. Буын.
Сабақтың мақсаты: а) білімдік: тақырып бойынша жанжақты мәлімет бере отырып,
                                     буынды   түсіндіру, сауатты жазуға  және  сөйлеуге  үйрету;
                                      ә) дамытушылық: ауызша және жазбаша тілді дамыту,
                                     қызығушылығын арттыра отырып, танымдық көзқарастарын қалыптастыру;
                                      б) тәрбиелік: өз елін, жерін, Отанын сүюге, мемлекеттік  тілді
                                     құрметтеуге, қоғамдық ортада өзінөзі ұстауға  тәрбиелеу;
Сабақтың  түрі: жаңа  сабақ
Сабақтың әдісі: түсіндіру, сұрақжауап, топтастыру,  үш жақты күнделік
Сабақтың көрнекілігі: кітап, сөздік, тірексызба
Пәнаралық байланыс: орыс тілі
Күтілетін  нәтиже: буынды  меңгеру, қазақ тілі  жөнінде өз пікірін айта   білу;
Сабақтың  барысы:
         І. Ұйымдастыру  бөлімі
 Оқушылармен амандасу            Кезекшінің  мәліметі
         ІІ. Үй  тапсырмасын  тексеру
Өтілген модульді еске түсіріп, пысықтау.
         ІІІ. Жаңа  сабақ
                         Үш  жақты  күнделік
          Білемін                    Білгім келеді                      Білдім

       (Қазақ тілі туралы не білетіндері мен  білгісі келетіндерін  сұрау)

                 мемлекеттік тіл                               қазақ халқының  ана тілі

түркі тілдер тобына жатады           Қазақ тілі              өте бай тіл

             құжаттар осы тілде жазылады                 Тіл туралы Заң
1 – тапсырма. Тірексызбаның көмегімен қазақ тілі туралы әңгіме дайындау. 2 – тапсырма. Берілген  сөйлемдерді  буынға  бөліп жазу.

                  Ережемен  жұмыс
         Сөзде қанша дауысты  дыбыс болса, сонша  дыбыс болады. Мысалы:   а та,  құмырсқа, тасы
мал, т.б.
     ІV. Бекіту бөлімі
Сұрақтар  қою арқылы  бекіту.
              V. Үйге тапсырма
3 – тапсырманы орындау. «Қазақ тілінің болашағы» тақырыбында  әңгіме  жазу.
              VІ. Бағалау бөлімі
Сабаққа қатысы бойынша  бағалау.
              VІІ. Сабақты  қорытындылау
Сабақтың тақырыбы:  Диктант «Отбасылық еңбек»
Сабақтың мақсаты: а) білімдік: тақырып бойынша жанжақты мәлімет бере
                                       отырып,түсіндіру, сауатты жазуға  және  сөйлеуге
                                       үйрету;
                                       ә) дамытушылық: ауызша және жазбаша тілді дамыту,
                                       қызығушылығын арттыра отырып, танымдық
                                       көзқарастарын  қалыптастыру;
                                       б) тәрбиелік: өз елін, жерін, Отанын сүюге,
                                       мемлекеттік  тілді  құрметтеуге, қоғамдық ортада
                                      өзінөзі ұстауға  тәрбиелеу;
Сабақтың  түрі: пысықтау сабағы
Сабақтың әдісі: түсіндіру, сұрақжауап
Сабақтың көрнекілігі: сөздік
Пәнаралық байланыс: орыс тілі Күтілетін  нәтиже:  сауатты жазу;
Сабақтың  барысы:
         І. Ұйымдастыру  бөлімі
 Оқушылармен амандасу            Кезекшінің  мәліметі
         ІІ. Үй  тапсырмасын  тексеру
Фонетиканы  еске  түсіру
         ІІІ. Жаңа  сабақ
Қиын  сөздер: комбайыншы

                                         Мәтін
                                Отбасылық еңбек
                 Биыл жазда егін де, көкөніс те, жеміс те мол.Атам мен әжем ауылға кетті. Ауылда атамның
екі баласы тұрады. Жазда ауылда жұмыс көп. Атам мен әжем балаларына көмектеседі. Атамның
үлкен баласы – агроном, кіші баласыкомбайыншы. Олардың екеуі де жұмысты өте жақсы істейді.
Олар өз жұмысына берілген адамдар

                ІV. Бекіту бөлімі
Сұрақтар  қою арқылы  бекіту.
                          V. Үйге тапсырма
Өткенді  қайталау.
                        VІ. Бағалау бөлімі
Сабаққа қатысы бойынша  бағалау.
                VІІ. Сабақты  қорытындылау

Сабақтың тақырыбы:  Тіл  туралы  мақалмәтелдер. Бітеу  буын.
Сабақтың мақсаты: а) білімдік: тақырып бойынша жанжақты мәлімет бере отырып, бітеу буынды   түсіндіру, сауатты жазуға  және  сөйлеуге  үйрету;
                                      ә) дамытушылық: ауызша және жазбаша тілді дамыту,
                                     қызығушылығын арттыра отырып, танымдық көзқарастарын
                                     қалыптастыру;
                                      б) тәрбиелік: өз елін, жерін, Отанын сүюге, мемлекеттік  тілді
                                     құрметтеуге, қоғамдық ортада өзінөзі ұстауға  тәрбиелеу;
Сабақтың  түрі: пысықтау сабағы
Сабақтың әдісі: түсіндіру, сұрақжауап, мақалмәтелдермен жұмыс
Сабақтың көрнекілігі: кітап, сөздік, инт.тақта
Пәнаралық байланыс: орыс тілі
Күтілетін  нәтиже: бітеу буынды  меңгеру, мақал – мәтелдер  жөнінде өз пікірін айта
                                   білу;
Сабақтың  барысы:
         І. Ұйымдастыру  бөлімі
 Оқушылармен амандасу            Кезекшінің  мәліметі
         ІІ. Үй  тапсырмасын  тексеру
Құрған  сөйлемдерін  тексеру.
         ІІІ. Жаңа  сабақ
1 – тапсырма. Тіл туралы мақалмәтелдерді  оқып, мағынасын  түсіндіріңдер.
   1. Тілде тиек жоқ.
   2. Тіл тас жарар, тас жармаса, бас жарар.
   3. Өнер алды – қызыл тіл.
   4. Тіл қылыштан да өткір.
   5. Піл көтермегенді, тіл көтереді.
2 – тапсырма. Бірінші бағандағы сөздерді екінші бағандағы сөздермен мағынасына қарай
                         сәйкестендіріңіз. 3 – тапсырма. Берілген сөйлемдерді буынға  бөліп жазып, ашық және тұйық, бітеу
                        буындарды  табу.
         «Жұбыңды тап» ойыны ( кеспелерден сөз тіркесін құрау)
шешен
ойланып
тыңда
оқы
үлкенді
мақалмәтелдерді
болма
сөйле
сөз
тіл
жарым
жақсы
білімді
бол
тілазар
ырыс

  ІV. Бекіту бөлімі
Сұрақтар  қою арқылы  бекіту.
              V. Үйге тапсырма
1 тапсырма (Мақалмәтелдерді жаттау)
              VІ. Бағалау бөлімі
Сабаққа қатысы бойынша  бағалау.
              VІІ. Сабақты  қорытындылау
Сабақтың тақырыбы:  Мазмұндама «Менің  досым»
Сабақтың мақсаты: а) білімдік: тақырып бойынша   алған  білімдерін  пысықтау,
                                     сауатты жазуға  және  сөйлеуге  үйрету;
                                      ә) дамытушылық: ауызша және жазбаша тілді дамыту,
                                     қызығушылығын арттыра отырып, танымдық көзқарастарын
                                     қалыптастыру;
                                      б) тәрбиелік: өз елін, жерін, Отанын сүюге, достарын сыйлауға,
                                     достыққа адал болуға, қоғамдық ортада өзінөзі ұстауға  тәрбиелеу; Сабақтың  түрі: пысықтау сабағы
Сабақтың әдісі: түсіндіру, сұрақжауап
Сабақтың көрнекілігі: сөздік
Пәнаралық байланыс: орыс тілі
Күтілетін  нәтиже: өз досы жөнінде өз пікірін айта білу;
Сабақтың  барысы:
         І. Ұйымдастыру  бөлімі
 Оқушылармен амандасу            Кезекшінің  мәліметі
         ІІ. Үй  тапсырмасын  тексеру
«Менің  досым» тақырыбы  бойынша  білімдерін пысықтау
         ІІІ. Жаңа  сабақ
  Қажетті сөздер: мінезі, бетәлпеті, ермегі, бойы, бос уақытында,    жасы, т.б.

                                     Мазмұндама
                                  Менің    досым

Қамтылуға  тиіс  тақырыптар:
1. Досының  атыжөні
2. Бетәлпеті (көзі, мұрны, шашы, беті)
3. Мінезі
4. Ермегі
5. Жасы
6. Қайда оқиды?
7. Сыныпта нешінші партада отырады?
8. Сабақ  үлгерімі
9. Бос уақытында немен айналысады? 10.Неге оны дос болуға лайық адам деп ойлайсың?

              ІV. Бекіту бөлімі
   Сұрақтар қою арқылы  бекіту
              V. Үйге тапсырма
Өткенді қайталау
             VІ. Бағалау бөлімі
Мазмұндама  бойынша  бағалау.
             VІІ. Сабақты  қорытындылау
Сабақтың тақырыбы:  Диктант «Қоршаған  ортаны  қорғау»
Сабақтың мақсаты: а) білімдік: тақырып бойынша жанжақты  мәлімет бере отырып,
                                      септіктерді  пысықтау, сауатты жазуға  және  сөйлеуге   үйрету;
                                      ә) дамытушылық: ауызша және жазбаша тілді дамыту,
                                     қызығушылығын арттыра отырып, танымдық көзқарастарын
                                     қалыптастыру;
                                      б) тәрбиелік: өз елін, жерін, Отанын сүюге, мемлекеттік  тілді
                                     құрметтеуге, қоғамдық ортада өзінөзі ұстауға  тәрбиелеу;
Сабақтың  түрі: пысықтау сабағы
Сабақтың әдісі: түсіндіру, сұрақжауап
Сабақтың көрнекілігі: сөздік
Пәнаралық байланыс: орыс тілі
Күтілетін  нәтиже: септіктерді меңгеру, сауатты жазу
Сабақтың  барысы:
         І. Ұйымдастыру  бөлімі
 Оқушылармен амандасу            Кезекшінің  мәліметі
         ІІ. Үй  тапсырмасын  тексеру Септік жалғауларын сұрау
     ІІІ. Жаңа  сабақ
  Қиын сөздер:  дүниежүзілік

                              Мәтін
                 Қоршаған  ортаны  қорғау
     Қоршаған  ортаны  қорғау – қазіргі  өткір  мәселелердің бірі. Ол – еліміздің  болашағы, халықтың
байлығы.
      Бесінші маусым – Қоршаған  ортаны  қорғаудың  дүниежүзілік күні. Оның негізгі мақсаты –
табиғатты қорғау мәселесіне  жұртшылықты шақыру. Ол мереке ретінде  табиғатты қорғауға
арналған. Келер  ұрпаққа жасыл  орман, мөлдір де таза өзен – көл мен таза ауа  қалдыру – біздің
қасиетті  борышымыз. (50 сөз)

Тапсырма. Мәтіннен атау, ілік, барыс, табыс, жатыс септіктеріндегі зат есімдерді теріп жазу.

              ІV. Бекіту бөлімі
   Сұрақтар қою арқылы  бекіту
              V. Үйге тапсырма
 Өткенді қайталау
             VІ. Бағалау бөлімі
Диктант  жұмысы   бойынша  бағалау.
             VІІ. Сабақты  қорытындылау
Сабақтың тақырыбы:  Қысқы  демалыс. Сапалық  және  қатыстық  сын  есім.
Сабақтың мақсаты: а) білімдік: тақырып бойынша жанжақты  мәлімет бере отырып,
                                      сапалық  және қатыстық сын есімді түсіндіру  , сауатты жазуға
                                      және   сөйлеуге   үйрету;
                                      ә) дамытушылық: ауызша және жазбаша тілді дамыту,
                                     қызығушылығын арттыра отырып, танымдық көзқарастарын қалыптастыру;
                                      б) тәрбиелік: өз елін, жерін, Отанын сүюге, мемлекеттік  тілді
                                     құрметтеуге, қоғамдық ортада өзінөзі ұстауға  тәрбиелеу;
Сабақтың  түрі: пысықтау сабағы
Сабақтың әдісі: түсіндіру, сұрақжауап, деңгейлік  тапсырмалар, суретпен  жұмыс
Сабақтың көрнекілігі: кітап, сөздік
Пәнаралық байланыс: орыс тілі
Күтілетін  нәтиже:  сапалық  және қатыстық сын есімді  меңгеру, қысқы демалыс  туралы
                                   өз ойын айта   білу;
Сабақтың  барысы:
         І. Ұйымдастыру  бөлімі
 Оқушылармен амандасу            Кезекшінің  мәліметі
         ІІ. Үй  тапсырмасын  тексеру
2 – тапсырма («Абай  Құнанбаев»  мәтінін  мазмұндау)
         ІІІ. Жаңа  сабақ
1– тапсырма. Диалогты оқып, толықтырыңдар. Сурет  бойынша  диалог  құрыңдар.
2– тапсырма.  Деңгейлік  тапсырмаларды  орындаңдар.
       ІІІ деңгей
1. Ережені  жатқа айтып  беріңдер.
2. «Қыс»  тақырыбына 10 сын есім жазып, олармен сөз тіркестерін құраңдар.
        ІІ  деңгей
1. Сын есім жұрнақтарының  жасалу жолдарын түсіндіріңдер. Мысалдар  келтіріңдер.
2. Сын  есімдерді  пайдалана отырып, балалардың  қысқы  демалысы туралы айтып  беріңдер.
         І   деңгей
1. Сын есімнің басқа сөз таптарынан айырмашылығын көрсетіңдер.
            Ережемен  жұмыс Сын есім мағынасына қарай екі түрге бөлінеді:
1. Сапалық сын есім: қызыл, қысқа, т.б.
2. Қатыстық сын есім: ақылсыз, бақытты, т.б.

ІV. Бекіту бөлімі
Сұрақтар қою арқылы  бекіту
              V. Үйге тапсырма
 2 – тапсырма (Деңгейлік тапсырмаларды орындау)
             VІ. Бағалау бөлімі
Сабаққа қатысы  бойынша  бағалау.
             VІІ. Сабақты  қорытындылау
Сабақтың тақырыбы:  Қыс. Сын есім.
Сабақтың мақсаты: а) білімдік: тақырып бойынша жанжақты  мәлімет бере отырып,
                                     сын есімді   түсіндіру  , сауатты жазуға  және  сөйлеуге   үйрету;
                                      ә) дамытушылық: ауызша және жазбаша тілді дамыту,
                                     қызығушылығын арттыра отырып, танымдық көзқарастарын
                                     қалыптастыру;
                                      б) тәрбиелік: өз елін, жерін, Отанын сүюге, мемлекеттік  тілді
                                     құрметтеуге, қоғамдық ортада өзінөзі ұстауға  тәрбиелеу;
Сабақтың  түрі: жаңа сабақ
Сабақтың әдісі: түсіндіру, сұрақжауап, топтық  жұмыс
Сабақтың көрнекілігі: кітап, сөздік, суреттер
Пәнаралық байланыс: орыс тілі
Күтілетін  нәтиже:  сын есімді   меңгеру, қыс туралы  өз ойын айта білу;
Сабақтың  барысы:
         І. Ұйымдастыру  бөлімі  Оқушылармен амандасу            Кезекшінің  мәліметі
         ІІ. Үй  тапсырмасын  тексеру
Өткен тақырыптарды қайталау, еске түсіру. Қысқы демалысты қалай өткізгендерін сұрау.
         ІІІ. Жаңа  сабақ
1 – тапсырма. Сөйлесуді оқып, өзара сөйлесіңдер. Сурет  бойынша әңгіме құраңдар.
          Қай жыл мезгілі басталды?
          Қыс мезгілі басталды.
          Қыс айлары қай айлар?
          Қыс айлары: желтоқсан, қаңтар, ақпан.
2 – тапсырма. Кесте бойынша әңгіме құрастырыңдар.
Айлар
Күндер
Түндер
Ауа райы
Желтоқсан,
қаңтар, ақпан
қысқа
ұзақ
Күн суытады, қар
жауады, боран соғады,
аяз болады.
Жыл
мезгілі
Қыс

            Ережемен  жұмыс
      Сын есім – заттың сынын, сапасын, түрін, түсін, көлемін, т.б. қасиеттерін білдіретін сөз табы.
Сұрақтары: қандай ? қай?

ІV. Бекіту бөлімі
Сұрақтар қою арқылы  бекіту
              V. Үйге тапсырма
 3 – тапсырма.
             VІ. Бағалау бөлімі
Сабаққа қатысы  бойынша  бағалау. VІІ. Сабақты  қорытындылау
Сабақтың тақырыбы:  Жаңа жыл. Сын есім  жұрнақтары.
Сабақтың мақсаты: а) білімдік: тақырып бойынша жанжақты  мәлімет бере отырып,
                                      сын есімнің жұрнақтарын  түсіндіру  , сауатты жазуға  және
                                      сөйлеуге   үйрету;
                                      ә) дамытушылық: ауызша және жазбаша тілді дамыту,
                                     қызығушылығын арттыра отырып, танымдық көзқарастарын
                                     қалыптастыру;
                                      б) тәрбиелік: өз елін, жерін, Отанын сүюге, мемлекеттік  тілді
                                     құрметтеуге, қоғамдық ортада өзінөзі ұстауға  тәрбиелеу;
Сабақтың  түрі: пысықтау сабағы
Сабақтың әдісі: түсіндіру, сұрақжауап, суретпен жұмыс, топтық жұмыс
Сабақтың көрнекілігі: кітап, сөздік, суреттер
Пәнаралық байланыс: орыс тілі
Күтілетін  нәтиже:  сын есімнің жұрнақтарын  меңгеру, жаңа  жыл туралы  өз ойын айта
                                    білу;
Сабақтың  барысы:
         І. Ұйымдастыру  бөлімі
 Оқушылармен амандасу            Кезекшінің  мәліметі
         ІІ. Үй  тапсырмасын  тексеру
3тапсырма. Қыс туралы сөйлесу құрау.
         ІІІ. Жаңа  сабақ
1– тапсырма. «Жаңа жыл» мәтіні бойынша  топтық  жұмыс.
1.      Мәтінді оқиды.
2.      Мәтінді аударады
3.      Мәтінді мазмұндайды 4.      Мәтін  бойынша сұрақ құрайды.
2– тапсырма.  Берілген  сөйлемдерден сын есімдерді   тауып, морфологиялық талдау
                        жасау.
3 – тапсырма. Берілген  сөздерге сын есімнің жұрнақтарын жалғаңыз.
            Ережемен  жұмыс
     Сын  есімнің  жұрнақтары
1. –ғы, гі, қы, кі: қысқы, кешкі, жазғы, күзгі
2. –лық, лік, дық, дік, тық, тік: қалалық, әкелік, аудандық, шетелдік
3. –лы, лі, ды, ді, ты, ті: таулы, өнерлі, орманды, ұлтты
4.  сыз, сіз: ақылсыз, білімсіз

ІV. Бекіту бөлімі
Сұрақтар қою арқылы  бекіту
              V. Үйге тапсырма
 1 – тапсырма («Жаңа жыл» мәтінін мазмұндау)
 Туынды сын есімдерге мысалдар жазу.
             VІ. Бағалау бөлімі
Сабаққа қатысы  бойынша  бағалау.
             VІІ. Сабақты  қорытындылау
Сабақтың  тақырыбы: Төрт  түліктің  пайдасы. Сілтеу есімдігі.
Сабақтың мақсаты: а) білімдік: тақырып бойынша жанжақты мәлімет бере отырып,
                                      сілтеу есімдігін  түсіндіру, сауатты сөйлеу  мен жазуға үйрету;
                                      б) дамытушылық: ауызша және жазбаша тілді дамыту,
                                      қызығушылықтарын оятып, танымдық көзқарастарын
                                      қалыптастыру;
                                      в) тәрбиелік: өз елін, жерін сүюге, мемлекеттік тілді құрметтеуге, қоғамдық ортада өзінөзі ұстауға тәрбиелеу;
Сабақтың  түрі: пысықтау сабағы
Сабақтың әдісі: түсіндіру, сұрақжауап, тірексызбалармен жұмыс
Сабақтың көрнекілігі: кітап, сөздік
Пәнаралық   байланыс: орыс тілі
Күтілетін  нәтиже: сілтеу  есімдігін меңгеру, төрт түліктің пайдасы  туралы өз ойларын
                                   айта білу;
Сабақтың барысы:
           І. Ұйымдастыру  бөлімі
 Оқушылармен  амандасу                  Кезекшінің мәліметі
             ІІ. Үй тапсырмасын  тексеру
1 – тапсырма. («Шөл кемесі» мәтінін мазмұндау).
Есімдіктерді қатыстырып сөйлем құрау.
             ІІІ. Жаңа сабақ
1тапсырма. Жаңа сөздермен сөз тіркестерін құраңдар.
2 – тапсырма. Тірексызба бойынша сөйлесіңдер.
     1) Жүннен не жасайды?
                               мата
  Жүннен               киіз                жасайды, тоқиды, басады.
                              көрпе
      2) Теріден  не істейді?
                              қолғап
    Теріден             етік               тігеді?
                              Кеудеше
      3) Еттен  қандай тамақтар әзірлейді?
                            қазы Еттен           шұжық               жасайды, пісіреді.
                            бесбармақ
                            қуырдақ
               Ережемен  жұмыс
      Сілтеу есімдіктері: сол, бұл, осы, ана, мына, анау, мынау, т.б.
            ІV. Бекіту   бөлімі
  Сұрақтар қою  арқылы бекіту
             V. Үйге  тапсырма
2 – 3 тапсырма.
              VІ. Бағалау бөлімі
 Сабаққа  қатысы  бойынша  бағалау.
              VІІ. Сабақты  қорытындылау
Сабақтың  тақырыбы: Диктант «Пайдалы кеңес»
Сабақтың мақсаты: а) білімдік: тақырып бойынша  қысқаша  мәлімет бере отырып,
                                      етістіктерді пысықтау, сауатты сөйлеу  мен жазуға үйрету;
                                      б) дамытушылық: ауызша және жазбаша тілді дамыту,
                                      қызығушылықтарын оятып, танымдық көзқарастарын
                                      қалыптастыру;
                                      в) тәрбиелік: өз елін, жерін сүюге, мемлекеттік тілді құрметтеуге,
                                      қоғамдық ортада өзінөзі ұстауға тәрбиелеу;
Сабақтың  түрі: пысықтау сабағы
Сабақтың әдісі: түсіндіру, сұрақжауап
Сабақтың көрнекілігі: сөздік
Пәнаралық   байланыс: орыс тілі
Күтілетін  нәтиже: етістіктерді  меңгеру, сауатты жазу;
Сабақтың барысы: І. Ұйымдастыру  бөлімі
 Оқушылармен  амандасу                  Кезекшінің мәліметі
             ІІ. Үй тапсырмасын  тексеру
Есімдіктерді  еске  түсіру.
             ІІІ. Жаңа сабақ
Қиын  сөздер: ауырмауы, жуу,сіңеді

                                              Диктант
                                     Пайдалы кеңес
               Қазақ халқының « Асадамның арқауы» деген мақалы бар. Бұл тауып айтылған мақал.
Адамның ауырмауы дұрыс тамақтануға байланысты. Күніне төрт рет, уақытында тамақтану өте
пайдалы. Тамақтану алдында қолды сабынмен жуу керек. Тамақты әбден шайнап жұту қажет. Сонда
адамның асқазаны бұзылмайды. Іштен тамақ бойына сіңеді.(43 сөз)
             ІV. Бекіту   бөлімі
  Суреттер бойынша әңгімелесу.
             V. Үйге  тапсырма
Өткенді  қайталау.
              VІ. Бағалау бөлімі
 Диктант  жұмысы  бойынша  бағалау.
              VІІ. Сабақты  қорытындылау
Сабақтың  тақырыбы: Мазмұндама «Ханталапай»
Сабақтың мақсаты: а) білімдік: тақырып бойынша қысқаша мәлімет бере отырып,
                                      сауатты сөйлеу  мен жазуға үйрету;
                                      б) дамытушылық: ауызша және жазбаша тілді дамыту,
                                      қызығушылықтарын оятып, танымдық көзқарастарын
                                      қалыптастыру;
                                      в) тәрбиелік: өз елін, жерін сүюге, мемлекеттік тілді құрметтеуге, қоғамдық ортада өзінөзі ұстауға тәрбиелеу;
Сабақтың  түрі: пысықтау  сабағы
Сабақтың әдісі: түсіндіру, сұрақжауап
Сабақтың көрнекілігі: сөздік
Пәнаралық   байланыс: орыс тілі
Күтілетін  нәтиже: сауатты жазу, өз ойын жүйелі  жеткізу
Сабақтың барысы:
           І. Ұйымдастыру  бөлімі
 Оқушылармен  амандасу                  Кезекшінің мәліметі
             ІІ. Үй тапсырмасын  тексеру
Ханталапай  ойыны  бойынша білетін  мәліметтерін  пысықтау.
             ІІІ. Жаңа сабақ
Қиын  сөздер: боялуы, үйіреді

                                       Мазмұндама
                                        Ханталапай
            Бұл  ойынға  45 ойыншы  қатысады. Ойынға 10 асық алынады. Он  бірінші асық «хан» болады.
Ол боялуы  керек. Ойыншылар кезектерін  біледі. Бірінші ойыншы қос уыстай ұстаған асықты
ортаға  үйіруі  керек. Басқа ойыншылар «ханға» қарап тұрады.
             «Хан» алшы  түскенде, балалар ортадағы  асыққа  ханталапай жасайды. «Хан» кімнің
қолында кетсе, асықтарды  сол үйіреді.
            «Ханмен» бірге қолына алған асықтардың  санына байланысты   ұпай саналады.
            «Хан»  алшы түспесе, үйірген  ойыншы  шашылған  асықтардың  бүгі мен  бүгін, шігі мен
шігін, тәйкесі мен тәйкесін, алшысы мен алшысын бірбіріне  соғады, соғылған асықтардың  біреуін
алып, ұпай жинайды.Бір – біріне тимей, басқа асыққа  соғылса немесе басқа асықты қозғап кетсе,
онда кезек басқа ойыншыға беріледі.
            Осылай ойыншылар алған асығының  санына қарай ұпай  жинайды. (108 сөз)

            ІV. Бекіту   бөлімі Сұрақтар қою  арқылы бекіту
             V. Үйге  тапсырма
Өткенді   қайталау
              VІ. Бағалау бөлімі
Мазмұндама  жұмысы  бойынша  бағалау.
              VІІ. Сабақты  қорытындылау
Сабақтың  тақырыбы: Диктант «Мамандық»
Сабақтың мақсаты: а) білімдік: тақырып бойынша қысқаша мәлімет бере отырып,
                                      сауатты сөйлеу  мен жазуға үйрету;
                                      б) дамытушылық: ауызша және жазбаша тілді дамыту,
                                      қызығушылықтарын оятып, танымдық көзқарастарын
                                      қалыптастыру;
                                      в) тәрбиелік: өз елін, жерін сүюге, мемлекеттік тілді құрметтеуге,
                                      қоғамдық ортада өзінөзі ұстауға тәрбиелеу;
Сабақтың  түрі: пысықтау  сабағы
Сабақтың әдісі: түсіндіру, сұрақжауап
Сабақтың көрнекілігі: сөздік
Пәнаралық   байланыс: орыс тілі
Күтілетін  нәтиже: сауатты жазу
Сабақтың барысы:
           І. Ұйымдастыру  бөлімі
 Оқушылармен  амандасу                  Кезекшінің мәліметі
             ІІ. Үй тапсырмасын  тексеру
Тыныс  белгілердің   қойылу  ережелерін  пысықтау.
             ІІІ. Жаңа сабақ
Қиын сөздер: сүру, өзекті Диктант
                                           Мамандық
       ХХІ ғасыр күн тәртібінде аса өзекті  мәселе қойып отыр. Ол – мамандық. Қазір уақыт талабы
басқа. Еңбек нарығы үнемі өзгерісте болады. Соған орай жастар дайын болады. Бұрын адамдар өмір
бойы бір мамандықпен жұмыс істеді. Енді бір мамандықпен өмір сүру қиын. Әрбір жас өзін өмір
бойы оқуға дайындау керек. Бұл өзіне де, мемлекетке де пайдалы. (53 сөз)

            ІV. Бекіту   бөлімі
  Сұрақтар қою  арқылы бекіту
             V. Үйге  тапсырма
Өткенді   қайталау
              VІ. Бағалау бөлімі
Диктант   жұмысы  бойынша  бағалау.
              VІІ. Сабақты  қорытындылау
Сабақтың  тақырыбы: Бақылау  диктанты «Саяхат»
Сабақтың мақсаты: а) білімдік: тақырып бойынша қысқаша мәлімет бере отырып,
                                      сауатты сөйлеу  мен жазуға үйрету;
                                      б) дамытушылық: ауызша және жазбаша тілді дамыту,
                                      қызығушылықтарын оятып, танымдық көзқарастарын
                                      қалыптастыру;
                                      в) тәрбиелік: өз елін, жерін сүюге, мемлекеттік тілді құрметтеуге,
                                      қоғамдық ортада өзінөзі ұстауға тәрбиелеу;
Сабақтың  түрі: пысықтау  сабағы
Сабақтың әдісі: түсіндіру, сұрақжауап
Сабақтың көрнекілігі: сөздік
Пәнаралық   байланыс: орыс тілі
Күтілетін  нәтиже: сауатты жазу Сабақтың барысы:
           І. Ұйымдастыру  бөлімі
 Оқушылармен  амандасу                  Кезекшінің мәліметі
             ІІ. Үй тапсырмасын  тексеру
Тыныс  белгілердің   қойылу  ережелерін  пысықтау, үстеулерді  еске түсіру.
             ІІІ. Жаңа сабақ
Қиын сөздер: әуежайға, ұшуын
                                             Диктант
                                                  Саяхат
        Біз саяхатқа  шығу  үшін заттарымызды жинадық. Кейін әуежайға келіп, ұшаққа міндік. Ұшақ
бірден жоғары   көтерілді. Жер төменде қалды. Баратын жеріміз   алыс. Бірақ   аз уақытта   ол да
жақындап қалды. Төменде  өте жарық қала  шамдары көрінді. Аспанда бірнеше уақыт қалықтадық.
Ұшақ ұшуын жайлап бәсеңдетті. Ол  Оралдан  Астанаға  дейін  онша көп  ұшқан жоқ.
(50 сөз)
Тапсырма. Үстеулерді  теріп  жазып, морфологиялық  талдау  жасаңыз.

            ІV. Бекіту   бөлімі
  Сұрақтар қою  арқылы бекіту
             V. Үйге  тапсырма
Өткенді   қайталау
              VІ. Бағалау бөлімі
Диктант   жұмысы  бойынша  бағалау.
              VІІ. Сабақты  қорытындылау
Сабақтың  тақырыбы: Мазмұндама «Адамның  дене мүшелері»
Сабақтың мақсаты: а) білімдік: тақырып бойынша қысқаша мәлімет бере отырып,
                                      сауатты сөйлеу  мен жазуға үйрету;
                                      б) дамытушылық: ауызша және жазбаша тілді дамыту, қызығушылықтарын оятып, танымдық көзқарастарын
                                      қалыптастыру;
                                      в) тәрбиелік: өз елін, жерін сүюге, мемлекеттік тілді құрметтеуге,
                                      қоғамдық ортада өзінөзі ұстауға тәрбиелеу;
Сабақтың  түрі: пысықтау  сабағы
Сабақтың әдісі: түсіндіру, сұрақжауап
Сабақтың көрнекілігі: сөздік
Пәнаралық   байланыс: орыс тілі
Күтілетін  нәтиже: сауатты жазу, өз ойын жүйелі жеткізу
Сабақтың барысы:
           І. Ұйымдастыру  бөлімі
 Оқушылармен  амандасу                  Кезекшінің мәліметі
             ІІ. Үй тапсырмасын  тексеру
Тыныс  белгілердің   қойылу  ережелерін пысықтау.
             ІІІ. Жаңа сабақ
Қиын сөздер:
                                             Мазмұндама
                                Адамның  дене  мүшелері
     Адамның дене мүшелеріне бас, мойын, қол, аяқ, тізе, шынтақ, саусақ, кеуде, қарын, иық жатады.
Мұны адамның қаңқасы дейді. Адамның  бас мүшесінде бет, көз, құлақ, мұрын, ауыз, маңдай, шеке,
иек, қас, ерін, тіс, тіл, таңдай  сияқты мүшелер орналасқан. Адамдар баспен ойлайды, көзбен көреді,
мұрынмен   дем   алады,   құлақпен   естиді,   ауызбен   тамақтанады,   тілмен   сөйлейді,   аяқпен   жүреді,
қолмен ұстайды. Дене мүшелерін таза ұстау керек.(60 сөз)

            ІV. Бекіту   бөлімі
  Сұрақтар қою  арқылы бекіту
             V. Үйге  тапсырма
Өткенді   қайталау VІ. Бағалау бөлімі
Мазмұндама   жұмысы  бойынша  бағалау.
              VІІ. Сабақты  қорытындылау
Сабақтың  тақырыбы: Денсаулық елінде. Жалғаулық шылулар.
Сабақтың мақсаты: а) білімдік: тақырып бойынша жанжақты мәлімет бере отырып,
                                      жалғаулық  шылауларды  түсіндіру, сауатты сөйлеу   мен  жазуға
                                      үйрету;
                                      б) дамытушылық: ауызша және жазбаша тілді дамыту,
                                      қызығушылықтарын оятып, танымдық көзқарастарын
                                      қалыптастыру;
                                      в) тәрбиелік: өз елін, жерін сүюге, мемлекеттік тілді құрметтеуге,
                                      қоғамдық ортада өзінөзі ұстауға тәрбиелеу;
Сабақтың  түрі: пысықтау сабағы
Сабақтың әдісі: түсіндіру, сұрақжауап, сөйлесу, деңгейлік тапсырмалар
Сабақтың көрнекілігі: кітап, сөздік, инт. тақта, суреттер
Пәнаралық   байланыс: орыс тілі, биология
Күтілетін  нәтиже: жалғаулық  шылауды   меңгеру, аурухана   туралы айта білу;
Сабақтың барысы:
           І. Ұйымдастыру  бөлімі
 Оқушылармен  амандасу                  Кезекшінің мәліметі
             ІІ. Үй тапсырмасын  тексеру
1тапсырма («Денсаулыққа пайдалы кеңестер» мәтінін мазмұндау)
Демеулік шылауларға 6 сөйлем құрау.
             ІІІ. Жаңа сабақ
1 – тапсырма. Диалогты оқып, өзара сөйлесіңдер.
2 – тапсырма. Деңгейлік тапсырмаларды орындаңдар. ІІІ деңгей.
1. Қай жерің ауырады? Сөйлесу құрастырыңдар.
2. Берілген сөйлемдерден жалғаулық шылауларды табыңдар.
     ІІ деңгей.
1. «Аурухана» тақырыбына сұхбат дайындаңдар (керекті сөздер:тіркеу орны, қан қысымы,
     қызуды өлшеу)
2. Берілген сөйлемдерден жалғаулық шылауларды тауып, морф. талдау жасаңдар.
      І деңгей.
1. Денсаулықты не үшін сақтау керек? Өз ойларыңды жазыңдар.
2. Берілген жалғаулық шылауларды қолданып, сөйлем құраңдар.
                       Ережемен  жұмыс
                  Жалғаулық шылау
1. Ыңғайлас  жалғаулық: мен, бен, пен, т.б.                5. Кезектес жалғаулық: бірде, біресе
2. Қарсылықты жалғаулық: бірақ, алайда, т.б.                                                     кейде, т.б.
3. Себеп  салдар жалғаулық: себебі, өйткені, т.б.      6. Шартты жалғаулық: егер
4. Талғаулы жалғаулық: не, немесе, т.б.
             ІV. Бекіту   бөлімі
Сұрақтар қою арқылы бекіту
             V. Үйге  тапсырма
«Дәрігердің міндеті» тақырыбына әңгіме жазу. 3 – тапсырма.
              VІ. Бағалау бөлімі
 Сабаққа  қатысы  бойынша  бағалау
             VІІ. Сабақты  қорытындылау М. Жұмабаев «Сағындым» өлеңі
Қазақ әдебиеті

5 «ә»сынып
Сабақтың
тақырыбы:
М. Жұмабаев  «Сағындым»  өлеңі
Жалпы мақсаты:
Ақынның өмір жолы мен шығармаларын таныстыра отырып, “Сағындым”
өлеңінің көркемдік ерекшелігін таныту, білімді дамыта отырып, танымдық
қабілеттерін қалыптастыру.
 А. — Мағжанның ақындық ерекшелігіне тоқталып, Мағжан өмірі мен
“Сағындым” өлеңінің байланысын ашады.
Күтілетін
нәтижелер:
В.-Өлеңді шығармашылық  тұрғыдан талдауға машықтанады
С.- Жұптаса, топтаса жұмыс жасауға, бірін-бірі бағалауға ,
үйренеді, тыңдауға үйренеді.
жаңа сабақ
Жұптық, топтық, жеке, ұжымдық.
Сабақ түрі:
Сабақтың
формасы:
Керекті
жабдықтар
Сабақтың барысы                     Ұйымдастыру кезеңі:
1. Оқушылармен сәлемдесу; Амандасу тренингі
Бейнепроектр, плакаттар, маркер,  суреттер,  жұмыс дәптері , мағжан портреті,
оқулық,  интерактивті тақта,
2. Оқушыларды  топқа бөлу: (1 мин)
3.Топқа бөліну.(жыл мезгіліне байланысты)
Сабақ кезеңдері Мұғалім ісәрекеті
Кіріспе
І. Үй тапсырмасын пысықтау. 5мин
— Балалар, үйге қандай тапсырма берілді?
-Үйге М.Жұмабаевтың « «Қысқы жолда»
өлеңін  мәнерлеп оқып,  мазмұнын  қарасөз
түрінде айту , қыстың суретін салып келу
1. М.Жұмабаев қай жылы, қай жерде
дүниеге келген?
Оқушының іс әрекеті
Зейін қою
жауапкершілікті
сезінуі

Жеке жұмыс 2. «Қысқы жолда» өлеңі не туралы
айтылған ?
Топ басшылары бағалау парағымен
бағалайды ;  Бағалау парағының өлшемі:
1.Үй тапсырмасына дайындығы
2.Жаңа тақырып мазмұнының ашылуы

3.Қойылған сұрақтарға жауаптарының
толықтығы
4.Пікір айту дағдысы
5.Топта өз идеясын қосуы
Тұсаукесер
ІІ. Қызығушылығын ояту   Ой қозғау 5мин
Оқушылардың  қызығушылығын ояту үшін
Білу, түсіну аясында
сұраққа жауап  берді.

Неліктен Мағжан өмірін оның
поэзиясымен тоғыстырамыз?
1 – оқушы: Мағжанның барлық өмірі –
поэзиясында . Ақын ел ішіндегі әлеуметтік,
қоғамдық өмірге белсене араласады.
Соларға ақындық үн қосып, өз өлеңдері мен
мақалаларын баспасөз беттерінде жиі
жариялап отырады. Бірнеше өлең
жинақтары жарық көреді. Мысалы,
«Шолпан» атты тұңғыш өлеңдер жинағы
Мағжан өлеңдері негізінен халқының, ел –
жұртының тағдырына бағышталған.
Ақынның еліне, халқына, бүкіл түркі
нәсілдес, қандас халықтарға деген
сүйіспеншілігі, оның жырларынан анық
көрінеді. 2) Неге Мағжанды ұлы ақын дейміз?

Мадақтаулар: өте
жақсы,
жарайсыздар
2 – оқушы: Мағжан – ұлы ақын. Қазақтың
кемеңгер жазушысы М.Әуезов: «Абайдан
кейін Мағжанды сүйемін…Мағжан
культурасы зор ақын…Сыртқы кестенің
келісімі мен күйшілігіне қарағанда бұл бар
заманның шегінен асқандай … бүгінгі күннің
бар жазушысының ішінен келешекке бой
ұрып, артқы күнге анық қалуға жарайтын
сөз – Мағжанның сөзі» деп, оның
ақындығын да, әдебиет тарихындағы орнын
да дөп басып айтқан.
3) Мағжанның лирик, сыршыл ақын
аталу себебі неде?
3 – оқушы: Мағжан – лирик, сыршыл
ақын. Оның поэзия – қомақты жағы –
лирикалары. Олары романтикалық асқақ
сезіммен өрілген. Жай тербетеді, адамды
нәзік, сұлу сезімдерге бөлейді. Ақын
лирикасының тақырыптары сай алуан: туған
жер, атамекен, халық тағдыры,
адамгершілік, шынайы махаббат.
Мағжан – сыршыл ақын. Мағжан сөзіндей
тілген жұмсақ, жүрекке жылы тиетін,
үлбіреген нәзік әуез қазақтың бұрынғы
ақындарында болған емес. Ол жүректің
қобызын шертеді, не жазса да, сырлы,
көркем, сәнді жазады. .
Мұғалім: Өте жақсы. Міне, балалар, ақындық
өнердің қыр-сырын жан жүрегімен сезіне
білген адамның пікірі осындай болмақ. Негізгі бөлім
Объявление скрыто.
1. «Артқы күнге анық қалуға жарайтын сөз
–  Мағжанның сөзі»                        (М.Әуезов)
2. «М.Жұмабаев – Абай мен қазіргі қазақ
поэзиясының арасындағы поэтикалық
көпір»
(Ғ.Ибрагимов)
Мәтінмен жұмыс /МИҒА ШАБУЫЛ/
1. Балалар, біз өткен сабақта «Мағжанның
барлық өмірі – поэзиясында» тереңірек
тоқталғанбыз, ақын лирикасының
тақырыптары сан алуан: туған жер,
атамекен, халық тағдыры , адамгершілік,
шынайы махаббат т.б.  Бүгінгі жаңа
сабағымыз  туған жер, атамекен
тақырыбына байланысты  М.Жұмабаевтың
«Сағындым»  өлеңімен танысамыз.
Бәріміз тақтаға назар аударайық.
Электронды оқулық 3мин
ІІІ. «Кітап – досың,
ақылшың»5мин (Оқулықпен жұмыс)
Дәптерлерін ашып,
күннің жадынын,
тақырыбын
жазады. 1.Ақынның идеясы, өлеңдегі көзқарасы?
2.Ақын кімдерді , нелерді сағынды?
3.Ақын  абақтыға кімдер үшін түсті?
4.Ақынның қайтпас, қайсар мінезін  өлеңнің
қай тұстарынан   тануға болады ?
ІV. Зерттеу (постер арқылы қорғау) Екі
жұлдыз, бір ұсыныс. 7мин
«Сағындым» өлеңін талдап, өз ойларын
постерге жазып қорғайды. Төрт топқа
әртүрлі тақырыптар беріледі.
І топ Ана, өмірдің алтын кілті сенде ғана
Екі жұлдыз, бір
ұсыныс.
оқушылар
ресурстағы
мәтінді   талдау
жасайды,

Қол шапалақтау.
(3 рет қол соғу).
ІІ топ  Туған елін сүйе алмаған,
Сүйе ала ма туған жерін
ІІІ топ  Досы жақсының -өзі жақсы

ІV топ  Бостандық- тәуелсіздік нышаны.
VӨлеңнің  бір шумағына  талдау жаса .
3мин
Абақтыда// айдан, күннен //жаңылдым,
-а
Сарғайдым ғой,// сар даламды// сағындым.
-а
“Қарашығым,// құлыным!” деп //зарлаған
-б Алыстағы// сорлы анамды// сағындым        -а
Өлең жолдарында қандай сөз көп
қайталанды? Өлең жолдарынан синоним
сөздерін тауып жазыңыздар.
Сергіту сәті. 1мин
 VІ    Шығармашылық жұмыс. 10мин
«Мағжан -елін сүйген патриот ақын» (шағын
шығарма)
«Екі бетті күнделік» стратегиясы   бойынша
кесте толтыру.  5мин
Өлеңнен алған әсерім                 Пікірім

Мұғалім: Міне, балалар ақын поэзиясында
оның мінезі барынша көрініс тапқан. Оның
әр сөзінен, әр жолынан, әр шумағынан
ақынның өз тынысын, тіршілігін, жан
жылуын, жан арпалысын, ыза-кегін, адамға
деген сүйіспеншілікке толы жүрек соғысын
сезінеміз.
Мағжан бойындағы бүкіл қасиет – оның
поэзиясында.
Ақын айтқан осы қасиеттің бәрі Мағжан
бойында бар екеніне көзіміз жетті.
Шығармашылық
жұмыс арқылы өз
ойларын жазады.
Смайликтермен
немесе
фишкалармен
бағалау
Тақырыпты
ашуы, Өзектілігі

Қорытынды
Бағалау
Топ басшылары бағалау парағымен бағалайды ;
            Бағалау парағы.3мин
1.Үй тапсырмасына дайындығы
Неліктен  мұндай баға
қойғаны туралы өз
ойларын айтып
шығады.Кері
байланыс. 2.Жаңа тақырып мазмұнының ашылуы
3.Қойылған сұрақтарға жауаптарының
толықтығы
4.Пікір айту дағдысы
5.Топта өз идеясын қосуы
Бүгінгі сабақ сендерге ұнады ма? 2мин
Қандай әсер алдыңдар.
1.М.Жұмабаевтың“Сағындым” өлеңіндегі
өзіңді толқытып, тебіренткен жыр
жолдарын жаттау.
2.Сағындым» өлеңін басшылыққа ала
отырып, өзіңнің анаңа деген  сағынышыңды
әңгімелеп жазыңыз.
Рефлексия

Үй
тапсырмасы
Қысқаша сипаттама
жазады.

file_name: Махамбет Отемисулы.docx

intro:
Сабақ тақырыбы:   Махамбет Өтемісұлы. «Баймағамбет сұлтанға айтқаны», «Мен едім» өлеңдері
Сабақ мақсаты:    «Менің атым Махамбет» тақырыбын ашқызу,ойын қозғау; өлеңдерін мәнерлеп оқыта отырып негізгі идеяны табу,талдау жасау, Исатай бейнесін сомдаудағы метафоралардың  рөлін түсіну
Міндеттері:  Кесте, тірек-сызбаларды пайдалану арқылы оқушылардың білімдерін нақтылау,тыңдай,сөйлей білу мәдениетін қалыптастыру
Күтілетін нәтиже:   Махамбет пен Исатай өміріне қатысты негізгі оқиғаларды біледі, оқиға ізімен туған өлеңдерге талдау жасайды.
Әдіс-тәсілдер:   СТО:  топтық жұмыс, «Аквариум»,  «Кубизм» стратегиялары,  «Бес жолды өлең», АКТ
Ресурстар:   флипчарт, маркер, стикер, кестелер
№	Сабақ кезеңдері	уақыты	Мұғалімнің іс-әрекеті
	Оқушының іс-әрекеті	Күтілетін нәтиже	Бағалау
1

	Ұйымдастыру

	2 мин.	* Амандасу, оқушыларды түгендеу;
* Сабаққа даярлықтарын, құрал-жабдықтарын тексеру.
* Cабаққа психологиялық дайындық жасау, бір- біріне сабаққа байланысты  жақсы тілектер айтады.	*Аманда-сады

*Сабақта кім жоқ екендігін айтады

* Топ мүшелері бір- біріне сабаққа байланысты  жақсы тілектер айтады.
	Оқушының сабаққа деген ынтасы артадыразработка материала

администрации

group: Педагогика

title: Махамбет Өтемісұлы


extracted_text:
Класс  11
Предмет  История
Казахстана
Тема урока  Национальная интеллигенция Казахстана в начале 20 в. и национальнодемократическое движение
Smart цель:
Учащиеся изучат причины медленного процесса формирования казахской интеллигенции,
смогут выяснить сходства и различия в группах казахской интеллигенции
КРИТЕРИИ
успеха
Назвать главные причины медленного процесса формирования казахской
интеллигенции
№ урока
Дата
Все
учащиеся
смогут:
Большинств
о учащихся
будут
уметь:
Некоторые
учащиеся
смогут:
Формы работы
Методы работы
Использование
модулей
Межпредметные
связи
Ресурсы
Этап урока
1.Организа
ционный
момент
2.Вызов
Находить  сходства в общих интересах групп казахской
интеллигенции
Проанализировать и объяснить  различия в интересах групп
казахской интеллигенции
Парная, групповая
объяснительноиллюстративный, частичнопоисковый
ОдО, КМ, ИКТ, НП
 Всемирная история, география, литература
Карта, флипчарты, маркеры, диаграмма Вена
Ход урока
Приветствие. Деление класса по ранее сформированным  группам. Создание
коллаборативной среды в классе по средством просмотра ролика «Хорошее
настроение».
Проверка д/з:
Исторический  диктант.
а) Восстание адайцев на Мангышлаке;
б) Восстание под предводительством Ж. Нурмухамедова;
в) Восстание в Уральской и Тургайской областях;
г) Годы первой русской революции;
д) Руководитель восстания на Мангышлаке;
е) Руководитель восстания в Тургайской и Уральской областях;
ж) Особенность восстания на Мангышлаке;
з) Территория восстания 1916 г.
и) Территория восстания под руководством Ж. Нурмухамедова;
к) Контрибуцию за поражение заплатили восставшие;
л)  Чей отряд был разгромлен в 1868 г.
Правильные ответы.
а) 1870 г.; б) 18401850 гг.; в) 18681869г г.; г) 19051907г г.; д) Д. Тажиев, И. Тленбаев; е) Досулы,
Рыскулулы, Мунайтпасулы, Асауулы, Арсланулы;  ж) участие наемных рабочих; з) весь Казахстан; и)
Сырдарьинский регион; к) На Мангышлаке; л) Рукин
Самооценивание:
Учащиеся самостоятельно проверяют свои записи и выставляют оценку. Критерий оценки записывается на
доске: 1 ошибка — 3 б.; 2—3 ошибки — 2 б.; 4—5 ошибок — 1 б.; более 5 ошибок — 0 б., повторить дома § 14
1. Осмыслен
ие
План:
Изучение новой темы: 1. Формирование казахской интеллигенции (составление схем)
2. Национальная интеллигенция (заполнение диаграммы Вена)
3. Казахская периодическая печать (составление кластера)
Работа с текстом учебника:
 Все группы составляют схему: Причины медленного процесса формирования казахской
интеллигенции

• кочевое и
полукочев
ое
хозяйство
казахов
• промышле
• транспорт
экономическая отсталость района
• торговля
нность
слабо развита
• численнос
отсутствие крупных городов
тьюболее
50 тыс. ч-к
 Прочитать текст в учебнике на с. 72, 2 абзац и устно разобрать социальные группы в казахском
обществе (баи, середняки, беднота – батраки, буржуазия, рабочие и зарождающийся класс
интеллигенции).
 Заполнить диаграмму Вена: Казахская интеллигенция
2. Закреплен
ие 3. Обратная
связь
     Итоги
урока.
4. Домашнее
задание
Либерально-демокр.
«Алаш». Из зажиточной
среды. Проевропейски
настроены. А. Бокейханов,
А. Байтурсынов, М.
Тынышпаев, М. Шокай.
За
демократи
ческую
свободу
Туркофилы.
Религиозные деятели.
Б-ба за независимость
К-на.
Против
колон.
гнета
России
Против
политики
русификац
ии и
христианиз
Создание
автономи
и
Социалистическая
интел. Из бедных
слоев, малочисленны
полит. слабы. А.
Джангильдин, Т.
Рыскулов, К. Тогысов, С.
 Составление кластера «Казахская периодическая печать»
Дала
Уалаяты
Серк
е
Дала
Казахская
периодическая
печать
Туркеста
н
Голос
степи
Казахста
н
Казах
Айка
Омич
Ишимская
степь 1. Какая группа интеллигенции выступала за идею «пантюркизма»  и «панисламизма»?
А) либеральнодемократическая  Б) социалистическая  В) туркофилы
2.  Кого можно отнести к выходцам из бедноты?
    А) либералы                   Б) социалисты                    В) туркофилы
3. «Алаш»  это…
    А) либерально – демократическая    Б) социалистическая        В) туркофилы
4. Какая группа интеллигенции была Проевропейски настроена?
   А) либерально – демократическая    Б) социалистическая        В) туркофилы
5. Периодическое издание «Алаш»
    А) Серке                    Б) Казах                    В) Казахстан
Правильные ответы: 1 – в, 2 – б, 3 – а, 4 – а, 5 – б.
«Лист самооценки» - рефлексия учебной деятельности
   Узнал чтото новое                                                   Научился
  Расстроился                             Я                         Получил радость
  Удивился                                                                  Ничего не понял
Лесенка успеха  рефлексия эмоционального состояния. Каждая ступень — один из видов работы. Чем
больше заданий выполнено, тем выше поднимается нарисованный человечек.
Подводя итог урока, выставляют оценки в листе оценивания по следующим критериям:
Критерии оценивания:
1. исторический диктант: 1ошибка — 3 б.; 2—3 ошибки — 2 б.; 4—5 ошибок — 1 б.; более 5
2.
ошибок — 0 б.
схема «Причины медленного процесса формирования казахской интеллигенции»:
все верно – 3 б., 1 ошибка – 2 б., 2 ошибки – 1 б., 01 ошибка – 0 б.
3. диаграмма Вена:
название и характеристика каждой группы, их сходства и различия – 3 б.,
название и сходство каждой группы – 2 б.,
название и различия каждой группы – 1 б.,
название каждой группы – 0 б.
4. кластер «Казахская периодическая печать»:
название и даты – 3 б.,
название – 2 б.,
не полный перечень изданий – 1б.
тест:
все верно – 3 б., 1 ошибка – 2 б., 2 ошибки – 1 б., 35 ошибок – 0 б.
5.
Итоговая оценка:
13 – 15 б. – «5»
12 б.         – «4»
8 – 11 б.   – «3»
0 – 7 б.     – «2»
Оценочный лист
Ф.И.
Диктант
Схема
Диаграмм
а Вена
Кластер
Тест
Общий
балл
Оцен
ка Д/з п. 15

file_name: Национальная интеллигенция Казахстана в начале 20 в. и национально-демократическое движение.docx

description: Д/з п. 15

intro: Краткосрочное планирование по истории Казахстана на тему "Национальная интеллигенция Казахстана в начале 20 в. и национально-демократическое движение" . Дается смарт цель урока. Полностью расписан ход урока, исторический диктант, критерии оценивания,  заполненные схема, кластер и диаграмма Вена. Приводится вариант листа оценивания.

title: Поурочный план по истории Казахстана "Национальная интеллигенция Казахстана в начале 20 в. и национально-демократическое движение" 11 класс


extracted_text:
ТЕМА.  Р/р. Написание сочинения по картине И.Э. Грабаря «Зимнее утро» или В.Н.
Бакшеевой «Иней».
Цель:   подготовка обучающихся к написанию сочинения по картине И.Э. Грабаря
«Зимнее утро» или В.Н. Бакшеевой «Иней»: научить обучающихся пользоваться
определёнными группами слов, научить точно, правдиво и ярко описывать
предметы с помощью вводимых в текст слов и словосочетаний; помочь овладеть
навыками описания изображённого на картине; формировать умение строить текст
в определённой композиционной форме, систематизировать собранный материал,
определять основную мысль высказывания; формировать навыки самоконтроля;
предупреждать речевые недочёты и грамматические ошибки в работах.
Оборудование урока: презентация, где показаны репродукции с картин И.Э.
Грабаря «Зимнее утро» или В.Н. Бакшеевой «Иней» (учебник);  презентация
«Подготовка к написанию сочинения по картине», "Времена года" П. И.
Чайковского (музыкальная пьеса «Февраль. Масленица»).
Этапы
урока
1.Организа
ционный этап.
2.Постановка
учебной
задачи.
Актуализация
ранее
полученных
знаний.
Технологическая карта урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Приветствие,   сообщение   даты   и   темы
урока.
Приветствуют учителя, записывают
дату и тему урока.
Вступительное слово учителя
Половина   осени   уже   прошла     и   скоро
наступит зима.
   Послушайте   загадку   и   найдите   ответ   к
ней:
Он пушистый, серебристый,
 Но рукой его не тронь:
 Станет капелькою чистой,
 Как поймаешь на ладонь.
(Снег)
2.А   какая   часть   речи   помогает   нам   в
загадке   узнать   снег?   Для   какого   типа
текста   характерно   частое   использование
имен прилагательных?
3.   Каковы   цели   нашего   урока?   (Видеть   и
чувствовать   красоту   пейзажа,   научиться
подбирать словесный материал для текста
описания,
  выражать   словесно   свои
впечатления от увиденного)
4. Работа по схеме типов речи
Отгадывают загадку. Снег.
Определяют   роль     имён   прилагательных   в
тексте   загадки:   они   называют
  признаки
предмета, о котором идёт речь, и тем самым
помогают определить его.
Слайд 3
Слайд 4
Вспоминают   признаки   текстов
1 3. Учебная
задача
Подготовка
к
сочинению
описанию
1.История
создания
картины
2. Работа с
картинами
1) Игорь Эммануилович Грабарь родился
в 1871 году в Будапеште в семье юриста. Изза
политических преследований в 1876 году семья
переехала в Россию. Грабарь получил блестящее
образование, окончив сначала Московский лицей,
затем юридический факультет Петербургского
университета. После окончания университета он
поступил в Высшую художественную школу при
Академии искусств. Учителем Грабаря был Репин.С
1913  1925 гг руководил Третьяковской галереей.
Участвовал в создании        новых музеев, в охране
памятников, занимался реставрацией. Грабарь
тонкий живописец, мастер пейзажа и натюрморта.
Его кисти принадлежат картины: "Сентябрьский
снег", "Мартовский снег", "Лучезарное утро",
"Ясный осенний вечер", "Разъяснивается", "Зимний
пейзаж", "Берёзы летом" и др. Все они проникнуты
радостным, светлым чувством, любовью к Родине.
2) “Если бы хоть  десятую  долю этой красоты
передать, то и это будет бесподобно”, подумал
я. – Погода была изумительная. Солнце светило
ежедневно,   и   мне   посчастливилось   писать   без
перерыва около двух с половиной недель, пока я не
кончил   картину.
  Писал   я   с   зонтиком,
окрашенным в голубой цвет”. (Грабарь)
3) Василий Николаевич Бакшеев  русский
художник XX века. Он известен как превосходный
мастер лирического пейзажа, как поэт скромной
русской природы. Василий Николаевич прожил
сравнительно долгую жизнь 96 лет. Возможно,
помогло ему в этом стремление постоянно бывать на
природе, которую он тонко чувствовал и бесконечно
любил. Пейзаж занимает главенствующее место в
творчестве живописца.
Работая с живописным пейзажем, мы
можем говорить о том, что, как у
поэта картины природы связаны с их
раздумьями о родине, так и
живописный пейзаж передаёт
отношение художника к родной
природе.
Вопросы:
 Итак, картины называются «Зимнее утро»
и «Иней».
Что изображено на картинах?
Введение   понятия   «пейзаж»:  Скажите,
пожалуйста, что такое пейзаж?
 Что нам говорит об этом энциклопедия?
описаний.
Слайд 5
Заранее подготовившийся ученик
читает воспоминания И.Э.Грабаря.
Слайд 6
Отвечают на вопросы
Природа
Ответ по индивидуальному заданию.
(Пейзаж – рисунок, картина, на
которой изображена природа.
Пейзажист – художник, специалист по
пейзажам).
Читают значения по презентации
2 – Каков, повашему, замысел художников?
 О чём эти картины?
–   А   как   выглядит  снег?   Много   ли   его?
Какого он цвета?
Что еще мы видим на картине?
 Рассмотрите деревья, как они
расположены?
(На переднем плане деревья, словно,
подружки радуются новому дню.)
 Какой день изобразили художники?
(Солнечный, потому что сверкают стволы
берез, на них видны отблески солнца, снег
блестит, тени отражаются от берез)
  Какой день – тёплый или холодный?
(Тёплый, уже пригревает солнышко)
 Какими бы тонами изобразили художники
стужу? ( Белыми, серыми, синими тонами)
 Такие тона называют холодными, а на
картине преобладают тёплые тона —
солнечные.
Игра «Волшебный сундучок»
 Сейчас  у нас игра «Волшебный
сундучок». Ребята, скажите, а с чем у вас
ассоциируется это словосочетание
«волшебный сундучок»?
Ребята, в сундучок мы будем складывать
слова и словосочетания, и я под сундучком
подразумевала вашу голову.
Утро –
Деревья и тени –
Снег –
Солнце –
 Какие существительные, прилагательные,
глаголы подойдут к слову:
3.Словарно
орфографич
еская
работа.
Работа с
учебником.
(слайд 7)
Передать красоту зимнего пейзажа.
О красоте зимнего утра.
(необыкновенное, морозное,
необычное, чудесное, солнечное,
прекрасное, зимнее, ясное).
Отвечают на вопросы, записывают
определения.
Снег на солнце блестит, сверкает,
сияет, светится. Перламутровый —
сиреневый, нежнорозовый, голубой,
бирюзовый, лазурный.
Деревья, покрытые инеем, словно
кружевные.
Слайд 8

ветки,
серебристые
морозное, ясное, чистое.
пушистые

кружева.
серебристый,   белый   с   сиреневыми
тенями, синеватый.
яркое, ослепительное

3 День –
Небо –
Воздух –
Снег –
Деревья –—
   Какое   настроение   вызывает   у   вас   эти
картины?
 Как построим своё сочинение? Сколько
частей   должно   быть   в   сочинении?
(вступительная, основная, заключительная)
1)     И.Э.Грабарь   (или   В.Н.   Бакшеев)   –
художникпейзажиcт..
2) Основная часть:
снег;
 солнечные лучи;
деревья;
цвета  картины.
3) Заключение: моё отношение к картине.
Консультация учащихся
4.Составлен
ие и запись
плана
описания
картины.
5.Самостоя
тельная
работа над
сочинением
6. Итог
урока,
рефлексия
морозный, солнечный, ясный
голубое, бирюзовое, лазурное, чистое,
высокое, прозрачное, безоблачное
 чистый, морозный, прозрачный,
бодрящий, жжёт, колется
белый, голубой, пушистый, чистый,
блестит, сверкает, переливается
огнями, шёлковым ковром,
великолепным ковром
словно красавицы, красивые,
нарядные, дружной семьёй
выбор слов:
 Радость, удивление, испуг, волнение,
интерес, восхищение, восторг, грусть.
Написание сочинения
4

file_name: р сочин 5 кл по карт.doc

title: Урок развития речи по теме "Написание сочинения по картине И.Э. Грабаря «Зимнее утро» или В.Н. Бакшеевой «Иней».


extracted_text:
ема исследования: «Здравствуй, Баба
Яга!»
Цель исследования: познакомиться с
личностью Бабы Яги, раскрыть
интересные факты об этой героине.
Доказать, что образ Бабы Яги
неоднозначный, противоречивый,
которому присущи и силы добра, и силы
зла.
Задачи исследования:
1. Узнать значение имени Бабы Яги в
разных словарях и научных трудах;
2. Проанализировать поступки, которые,
совершает Баба Яга в сказках, соотнести
их с добром или злом;
3. Изучить отношение одноклассников к
сказкам и их мнение об образе Бабы Яги.
Гипотеза: Мы предположили, что Баба
Яга может быть разной.
Предмет исследования: Баба Яга.
Объект исследования: образ Бабы Яги
как олицетворение сил добра и зла.
Актуальность темы исследования: Баба
Яга, самый популярный сказочный персонаж, но ученые мало занимались
его изучением. Ранее 16 века нет в
сказках записей про Бабу Ягу. Поэтому
данные нашего исследования
заключаются в том, чтобы изучить Бабу
Ягу, её происхождение.
«В тридевятом царстве, в тридесятом
государстве собрались за праздничным
столом гости.
Это Иван Царевич праздновал свадьбу с
Василисой Прекрасной.
Вдруг ударил гром, небо потемнело,
поднялся сильный ветер и появился
Змей Горыныч. Схватил он Василису
Прекрасную и улетел.
Отправился Иван Царевич искать свою
Василису Прекрасную. Шел он долго ли,
коротко ли. И пришел Иван Царевич к
избушке на курьих ножках.
На краю полянки малой,
Вся трава как изумруд.
Там в избушке старой-старой
Кот с Ягою век живут.»
Практически в каждой русской народной
сказке присутствует такой персонаж,
как Баба Яга. Всем нам она прекрасно известна с самого детства, ещё с того
времени, когда мамы и бабушки читали
нам перед сном. Но многие ли из вас
задумывались над тем, зачем она в этих
сказках нужна?
Кто такая Баба Яга?; Каково её
происхождение? Сколько ей лет?; Как
она выглядит?; С кем общается Баба
Яга?; И главный вопрос – Баба Яга -
положительный или отрицательный
персонаж?
Сначала был проведён опрос среди
учащихся и выяснилось, что почти все
они любят читать сказки.
А вот на вопрос: Баба Яга -
положительный или отрицательный
персонаж? я получила следующие
ответы: 80 % -отрицательный, 30% -
положительный.
Атрибутами Бабы Яги назвали - метла,
ступа, избушка.
Чтобы узнать значение имени Бабы Яги,
мы читали энциклопедии, толковые
словари.
Баба – первая часть имени показывает,
что она старая женщина. В «Толковом словаре живого
великорусского языка» В.Даля сказано,
что «яга» это: Шуба мехом наружу.
Также возможно, что слово «яга»
произошло от древнего русского слова
«ягать», что означает «ругаться,
кричать».
Получается, что Баба Яга - это пожилая
женщина, которая наверняка носит шубу
мехом наружу и ругается, громко
кричит.
Возраст Яги точно не установлен:
некоторые утверждают, что ей около
700 лет, другие говорят – больше.
Точных сведений по её возрасту мне
найти не удалось.
Чтобы разобрать образ Бабы Яги мы
решили изучить теоретические
исследования по данному вопросу.
Одни исследователи считают Ягу
древнеславянской богиней.
Другие утверждают, что Яга
перебралась к нам с Севера.
Исследователь русского фольклора
Подъяпольский находит Бабу Ягу в
Индии. Писатель Климов считает, что Баба Яга
жила в Африке.
По мнению ученого Росциуса Баба Яга
произошла от инопланетян.
В сказках Баба Яга – старая некрасивая
бабка: сгорбленная спина, нос крючком,
волосы нечесаные, длинные ногти,
костяная нога; она умеет колдовать,
воровать детей, летать в ступе, заметая
следы помелом.
Злобная Яга живет в лесу в избушке на
курьих ножках, которая умеет
поворачиваться к лесу задом, а
пришедшему к ней передом. Вокруг её
жилища – забор с костями и с черепами.
А с кем же общается Баба Яга?
Верные слуги Бабы Яги: кот, Ворон, Гуси-
лебеди.
Друзья: Леший, Кикимора, Соловей -
разбойник, Черти, Кощей бессмертный,
Лихо одноглазое.
Отсюда, можно предположить, что Баба
Яга – отрицательный персонаж.
Вместе с детьми мы прочитала
двенадцать русских народных сказок,
где говорилось о Бабе Яге: 1. Баба Яга и Заморышек.
2. Василиса Прекрасная.
3. Гуси-лебеди.
4. Заколдованная королева.
5. Марья – Моревна.
6. Морской царь и Василиса Премудрая.
8. Сказка о молодильных яблочках и
живой воде.
9. Поди туда-не знаю куда, принеси то-
не знаю что.
10. Терешечка.
11. Царевна – Лягушка.
12. Финист - ясный сокол
В шести сказках она представляет «зло»,
в шести сказках - «добро».
По мнению учёного А.Н.Афанасьева,
волшебная сказка знает несколько
образов Бабы Яги:
В сказках встречается разная Баба Яга.
Читая сказки, я заметила что:
1. Баба-Яга – воительница, сражающая с
героями
2. Баба-Яга – похитительница, уносящая
детей, которых она пытается изжарить
«Гуси-лебеди»
3. Баба-Яга – дарительница, к которой приходит герой (героиня). Она дарит
герою сказочного коня либо волшебный
предмет
4. Баба-Яга – советчица (она сама ничего
не делает для героя, но указывает, к
кому обратиться за помощью). «Сказка о
молодильных яблочках и живой воде.»
Кто же, кроме неё, может помочь
добрым молодцам спасти своих
красавиц? Бабу Ягу нельзя считать
только злобной и сварливой колдуньей.
Она может быть и доброй, и мудрой. В
разных сказках Баба Яга разная и судить
однозначно о её образе нельзя.
Баба-яга – один из самых популярных
сказочных персонажей. И многие
известные люди обращались к её образу
в своих произведениях. Например:
Васнецов В.М. «Баба-яга», Чайковский
П.И. «Детский альбом» Баба Яга.
Чаще других в фильмах играл роль Бабы
Яги Георгий Милляр: «Морозко»,
«Василиса Прекрасная».
В ходе нашего исследования мы нашли
ответы на многие вопросы. Мы
прочитали много русских народных сказок, узнали значение многих
непонятных слов, провели опрос среди
учащихся по теме исследования, узнали
из дополнительной литературы многое о
Бабе Яге.
Оказалось, что Баба Яга всегда разная. У
нее много ролей, много всегда видов.
Она бывает не только злой, но и доброй,
хозяйственной, гостеприимной.
Взрослые рассказывают нам о том, что
доброта, ум, вежливость и смелость
помогают не только дойти до цели, но и
остаться в живых, остаться человеком.
Сама Баба Яга совсем не милая
старушка, а все же страж между добром
и злом, и может быть и на стороне
добра, и на стороне зла. Благодаря
нашему исследованию ребята узнали
много нового и интересного.
Интересным фактом для ребят стало и
то, что в 2004 году село Кукобой
Первомайского района Ярославской
области было объявлено родиной Бабы
Яги.
А недавно в селе Кукобой, был открыт
музей Бабы Яги. Баба Яга предстает мирной и веселой старушкой, которая и
поиграет с тобой, и пошутит, и чаем с
пирогами угостит. Никто её не боится.
Список использованного материала:
1. «Толковый словарь живого
великорусского языка» В.Даля;
2. Сборник русских народных сказок;
3. Просмотр фильмов «Морозко» и
«Василиса Прекрасная»

file_name: баба                яга.docx

intro:
Тема исследования: «Здравствуй, Баба Яга!»
Цель исследования: познакомиться с личностью Бабы Яги, раскрыть интересные факты об этой героине. Доказать, что образ Бабы Яги неоднозначный, противоречивый, которому присущи и силы добра, и силы зла.
Задачи исследования:
1. Узнать значение имени Бабы Яги в разных словарях и научных трудах;
2. Проанализировать поступки, которые, совершает Баба Яга в сказках, соотнести их с добром или злом;
3. Изучить отношение одноклассников к сказкам и их мнение об образе Бабы Яги.Актуальность темы исследования: Баба Яга, самый популярный сказочный персонаж, но ученые мало занимались его изучением. Ранее 16 века нет в сказках записей про Бабу Ягу. Поэтому данные нашего исследования заключаются в том, чтобы изучить Бабу Ягу, её происхождение.

title: Исследовательский проект на тему "Здравствуй, Баба-Яга"