extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Целинская средняя общеобразовательная школа № 8»

"Согласовано".                                                                                "Утверждаю".
Председатель Управляющего совета                                                 Директор школы _____________ Л.А. Щербак
_____________  С.В. Куликова
Протокол №1 от 30.08.2016г.                                                                                Приказ № 143 от  30.08.2016г.
Комплексная профилактическая
программа
«Жить здорово!»
на 20162018 учебный год
                                                         Авторы программы:
                                                         заместитель директора
                                                       по ВР Калашник Е.Л.,
                                                педагогпсихолог
                                                 Колесникова Е.А.
п. Целина 2016г

Паспорт программы
Содержание

Нормативные документы
Разработчики программы.
Исполнители
программы.

Ожидаемые конечные
результаты программы.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Конституция Российской Федерации
от 12.12.1993 г.
Конвенция о правах ребёнка 1989г.
Семейный кодекс РФ от 29.12.1995г.
Декларация принципов
толерантности ООН и ЮНЕСКО 1995г.
Закон РФ «Об образовании»
Закон РФ «Об основах системы
профилактики безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних»
от 24.06.1999г. №120.
«Национальная доктрина
образования» Правительства РФ от
04.10.2000г
Государственная программа
«Патриотическое воспитание граждан
РФ»  от 11.07.2005г. №422.
Устав школы.
9.
    Зам. директора по ВР –  Калашник Е.Л.
    Педагогпсихолог–  Колесникова Е.А.
   зам. директора по УВР;
   зам. директора по ВР;
   социальный педагог;
    педагог – психолог;
    старшая вожатая;
    классные руководители;
    Совет по профилактике;
    методическое объединение классных
руководителей;
     Управляющий совет школы.
    Создание системы профилактической
работы в школе.
    Разработка эффективных механизмов
совместной деятельности участников
воспитательного процесса школы:
родительской общественности,
педагогического коллектива, ученического
самоуправления.
    Повышение психологопедагогической
грамотности родителей.
    Повышение медикопсихологической
компетентности педагогического коллектива
школы.
    Уменьшение числа детей «группы риска»
в школе. Система организации
контроля за исполнением программы.
    Активное и результативное участие
учащихся школы в различных конкурсах,
смотрах, соревнованиях.
    Формирование здорового образа жизни и
эффективных линий поведения у детей и
подростков.
Создание здоровой и безопасной среды в
школе.
Участники воспитательного процесса
предоставляют отчёты по итогам работы за
год:
    итоговый отчёт о работе школьного
самоуправления составляется старшей
вожатой и предоставляется зам. директора
по ВР;
    отчет методических объединений о работе
по данной проблеме предоставляется зам.
директору по УВР;
Итоговый анализ годовой работы
составляется социальным педагогом и зам.
директора по ВР и предоставляется
директору школы в отчётные сроки. Пояснительная записка
             Комплексная профилактическая программа "Жить здорово!"  это система связанных
между собой по содержанию, срокам, действиям, направленных на достижение единой цели,
решение общей проблемы.
                 МБОУ «Целинская средняя общеобразовательная школа № 8» работает по модели
воспитательной   работы   «Школа   российского   гражданина»:
  духовнонравственное,
патриотическое становление детей и молодежи, их жизненное самоопределение – важнейшая
составляющая   общественного   развития.   Возрождение   векового   опыта   национального
воспитания видится педагогическому коллективу в идее формирования личности ребенка на
традициях русской национальной культуры, российской школы.
              В   сегодняшнее   время   ученик   общеобразовательной   школы   подвержен   различным
негативным влияниям не только с внешней стороны, но порой даже и в семье, в обществе за
последнее время произошли перемены и в области профилактической работы в том числе. Но
нельзя   останавливаться   на   достигнутом   и   следует   в   системе   вести   профилактическую
деятельность.
             В нашей школе профилактическая работа опирается на лучшие качества учащихся, на
ихдостижения.

        Классные руководители путем наблюдения, социометрических измерений и анкетирования
установили положение ученика в классном коллективе, характер взаимоотношений с ним. Как
показали   наблюдения,   трудные   подростки   воспитываются,   в   основном,   в   неблагополучных
семьях. Здесь отсутствует целенаправленная воспитательная работа с детьми с ранних лет;
родители не знают их интересы и потребности; во взаимоотношениях с детьми проявляется
чрезмерное попустительство или жестокость наказания за совершенные поступки, отсутствие
внимания.
          Перед классными руководителями стоит задача: найти свои, индивидуальные подходы и
свои слова к ребенку, подростку, семье.
          Педагогам предстоит совершенствовать свои формы и методы работы  в
профилактической деятельности для поддержания стабильных результатов.
        В комплексной профилактической программе "Жить здорово!" представлены цели, пути и
средства   решения   проблемы,   направленные   на   профилактику   употребления   ПАВ,
формирование   ЗОЖ,     формирование   безопасной   образовательной   среды   и   т.д.   Программа
подразумевает   задействование   в   реализации   разных   специалистов:   педагогов,   педагога
психолога,   социального   педагога,   администрации   ЦСОШ   №8,   родителей,   представителей
системы
  организаций   дополнительного
образования.
  профилактики,   общественных   организаций,
Участники программы
родители
(законных
обучающиеся
педагоги Возраст участников программы: 7 18 лет
Срок реализации: 2  учебных года
         Целью профилактической работы в школе необходимо поставить в первую очередь
сбережение   здоровья   учащихся,   неизменность   психических   показателей   в   отрицательную
сторону, развитие ребенка не только физически, но и умственно, без отрицательного опыта.
      Цели программы: своевременное выявление учащихся "группы риска", проведение
активной профилактической работы с родителями,  отсутствие правонарушений и
преступлений среди несовершеннолетних.
Задачи:
1. Повышение уровня мотивации к обучению учащихся;
 2.Повышение уровня правовой культуры учащихся.
 3. Оказание помощи подросткам, имеющим проблемы с социализацией или социальной
адаптацией.
4. Увеличение количества учащихся занимающихся физкультурой и спортом. Формирование
здорового образа жизни семей.
5.  Обеспечение 100%  охвата учащихся дополнительным образованием.
Научные, методологические и методические основания программы "Жить здорово!"
                   В отечественной педагогической науке исследованы различные аспекты социальной
профилактики неблагополучия детей, в частности:
– профилактика социального сиротства (Л.С. Алексеева, О.А. Дорожкина, М.О. Дубровская,
В.К. Зарецкий, Ж.А. Захарова, И.И. Осипова, В.Н. Ослон, А.Б. Холмогорова и др.);
–   профилактика   семейного   неблагополучия,   безнадзорности   и   беспризорности   детей   (Б.Н.
Алмазов, Т.В. Атаниязова, С.А. Беличева, М.А. Галагузова, Л.Я. Олиференко, Т.И. Шульга и
др.);
–   профилактика   правонарушающего   поведения   детей   и   подростков   (А.А.   Баимбетов,   В.Н.
Бурлаков, Е.В. Змановская, А.В. Моров, Н.Н. Фомина);
–   профилактика   и   коррекция   нарушений   психического   развития   детей   при   семейном
алкоголизме (Е.М. Мастюкова, Г.В. Грибанова, А.Г. Московкина), алкогольной зависимости
подростков (Б.С. Братусь, Г.Г. Заиграев, М.А. Ковальчук, А.Н. Неустроева и др.);
 – профилактика отклонений в развитии детей (В.А. Ананьев, В.П. Кащенко, И.А. Невский и
др.);
– профилактика насилия и жестокого обращения с детьми (Г.Н. Балашова, Н.О. Зиновьева, О.В.
Ладыкова, Е.И. Цымбал и др.); – профилактика риска возникновения и развития наркомании в подростковом возрасте (Н.А.
Сирота, В.М. Ялтонский).
      Анализ научных исследований, практического опыта социально педагогической работы с
детьми   и   семьёй   в   сельском   социуме   показывает,   что   профилактическая   деятельность   не
должна замыкаться в школе, чтобы получить оптимальный результат необходима взаимосвязь
всех   органов   в   системе   профилактики.   Требует   доработки   системная   социально
педагогическая работа с семьёй. В регионах нет стандартов и нормативов финансирования
услуг по ранней педагогической профилактике социального неблагополучия семьи. Детское
пособие   на   ребенка   из   малообеспеченной   семьи   в   несколько   раз   меньше,   чем   пособие   на
содержание ребенка в приемной семье. В ситуации кризисного состояния современного села
социальнопедагогическая   профилактика   неблагополучия   детей   становится   одной   из
актуальных   задач   модернизации   образования.   Её   реализация   может   минимизировать,   а   в
отдельных случаях – преодолевать проблему неблагополучия детей села.
       Методологическую основу  программы составили: философские положения о взаимосвязи
развития социальной и экономической политики общества; о человеке как главной ценности
общества; об активной роли личности в преобразовании социальной среды, представленные в
отечественной   и   зарубежной   социальной   философии,   социальной   педагогике,   социальной
работе.   Программа базируется на принципах культурнодеятельностной психологии, теории
социального конструирования реальности; принципах историзма, предусматривающих изучение
социальных явлений в контексте определенной исторической эпохи. В основе исследования –
  регионально
проблемный,
дифференцированный,
общественно
государственный,
  социальнопедагогический   подходы   к   профилактике   социального
неблагополучия   детей   при   ведущей   роли   социальнопедагогического   подхода.   Обоснование
методологических основ   базируется на Федеральном законе «Об образовании в Российской
Федерации»,   законах  Российской   Федерации   по  вопросам   образования,   социальной   защиты,
правительственных документах по проблемам модернизации образования, политики в сфере
детства,   Указе   Президента   Российской   Федерации   «О   Национальной   стратегии   действий   в
интересах детей на 2012–2017 годы».
  личностнодеятельностный,
  междисциплинарный,

системнодеятельностный,
  межведомственный,
     Концепция профилактики в   МБОУ ЦСОШ №8   строиться с учетом трех основных сфер
жизнедеятельности детей и подростков — семья, школа, досуг, включая связанное с ними
микросоциальное   окружение.   Наиболее   адекватным   ориентиром   является   стратегия
сдерживания,   определяющая   первостепенные   приоритетные   направления   данной   работы   и
дифференцированность   воздействий   и   конкретное   определение   категорий   учащихся,   на
которые должны быть направлены усилия педагогов, специалистов, общественности  это все
учащиеся.       Причем,   определяя   категорию«все   учащиеся»,   мы   отмечаем,   что   действия
педагогического   коллектива   должны   учитывать   возрастные     особенности   школьников   при
формировании у них здорового образа жизни.
  Направления   профилактической   деятельности:   1)   формирование   личностных   ресурсов,
обеспечивающих развитие жизненного стиля с доминированием ценностей здорового образа
жизни, установки на отказ отприема психоактивных веществ; 2) формирование ресурсов семьи, помогающих   воспитанию   законопослушного,   успешного   и   ответственного   поведения;   3)
внедрение   инновационных   педагогических   и   психологических   технологий,   обеспечивающих
развитие   ценностей   здорового   образа   жизни   и   мотивацию   отказа   от   "пробы",   приема
наркотиков.
Основные подходы к организации профилактической работы  предоставление информации –
этот   подход   предполагает,   что   повышение   уровня   знаний   о   психоактивных   веществах   и
последствиях их употребления является эффективным средством для отказа от наркотиков.
 Проблемное поведение подростка рассматривается с точки зрения функциональных проблем.
Укрепление здоровья – этот подход сочетает личный выбор и социальную  ответственность за
здоровье, где укрепление здоровья является неким объединяющим понятием и представляет
собой процесс «примирения» человека с окружающей средой.
Средства реализации программы:
1. Методическое обеспечение: планирование воспитательной работы,  рекомендации
медицинских инстанций.
2. Направления работы по программе: профилактика вредных привычек, наркомании,
табакокурения, алкоголизма, употребления психоактивных веществ, профилактика
правонарушений  и преступлений среди подростков, профилактические меры охраны здоровья
и здорового образа жизни, профилактика психических отклонений у ребенка, профилактика
нарушений в поведении в быту, на улице, в обществе.
3. Реализация через: пропаганду здорового образа жизни, здорового питания, спорта, силы
знаний.
       МБОУ ЦСОШ №8 принадлежит ведущая роль во взаимодействии с социальной средой,
поэтому   мы   постоянно   выявляем   воспитательный   потенциал   окружения,   создаем   единое
воспитательное пространство.
       Школа накопила немалый опыт установления связей с внешней средой, корректировки и
развития. Целенаправленно выстраивалась школьная система внешних связей:
 с органами власти;
 центром занятости населения Администрации Целинского района;
 КДН и ЗП при Администрации Целинского района;
 ПДН ОМВД Целинского района;
 с общественностью, предприятиями;
 со средствами массовой информации;
 центральной районной больницей;
 центральной районной библиотекой.
Организация выполнения программы:
1. Работа с учащимися:
цель включение учащихся в активную деятельность, полностью
противопоставленную оторванной от общества жизни.
Формы работы: конференции, экскурсии, беседы, лекции, игры, конкурсы, фестивали, акции,
трудовая деятельность.
2. Работа с родителями:
цель – оказание помощи родителям в формировании у ребенка широкого мировоззренческого отношения без отрицательного личного
опыта.
Формы работы: семинары, родительские собрания, родительские лектории, индивидуальная
работа с родителями учащихся группы риска.
3. Работа с учителями:
цель – повышение профессионального мастерства педагогов области
профилактической работы по основным направлениям.
Формы работы: семинары, лектории, совещания, педагогические мастерские, педагогические
гостиные, круглые столы, обмен опытом.
Для   того   чтобы   меры   профилактики   были   более   эффективными,   необходимо
создание следующих условий:
выявление адекватности применяемых мер профилактики на основе данных социально

педагогического мониторинга;

научнометодическое оснащение процесса взаимодействия школы и семьи.
Просветительская – пропаганда здорового образа жизни, наглядная агитация, консультации.
Формы работы
Педагоги
Подготовка наглядности
Анализ адаптации и физических
показателей учащихся
Семинар классных
руководителей "Жизнь ребёнка
Учащиеся
Беседы
медицинских
работников о
личной гигиене:
 уход за кожей тела
(14 кл.)
 «ВИЧинфекция,
ПАВ  проблема
сегодняшнего дня»
(811 кл.)
Адаптация
учащихся
Активизация
работы
волонтёрского
отряда
"Возрождение"
Беседа
медицинских
работников «Что
украшает
человека?»
Акция "Здоровая
нация"
Родители
 Участие в беседах
Сроки
Сентябрь
Ознакомление на
родительском
собрании с формами
организации питания
учащихся
Деловая игра
«Курить – здоровью
вредить!»
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Родительский форум
"Свободное время
Декабрь бесценна!"
МО классных
руководителей«Сотрудничество
семьи и классного
руководителя в приобщении
подростков к здоровому образу
жизни»
Обновление
материала на стенде
«Тебе, подросток!»
ребёнка"
Консультации
социальногопедагога
Январь
"Зимние забавы на
свежем воздухе"
Месячник по
профилактике
наркомании
Месячник по
профилактике
употребления
алкоголя
Уроки
нравственности «9
уроков здоровья»
Консультации
психолога
Ознакомление
родителей с
результатами
тревожности у
учащихся.
Консультация
психолога «Как
избежать стресса во
время экзаменов».
Анкетирование
родителей
Февраль
Март
Апрель
Родительский
лекторий «Наши
дети»
В течение года
комплекс мероприятий, направленных на отслеживание параметров здоровья
Диагностическая –
Педагоги
Учащиеся
Оформление листков здоровья в
классных журналах
Мониторинг здоровья учащихся
1–х классов.
Готовность к школе.
Родители
Уточнение состояния здоровья
ребёнка (освобождение, уточнение
группы здоровья)
Контроль за питанием учащихся.
Тест на тревожность
Анкетирование «Адаптация ребенка к
ОУ и удовлетворенность его работой»
Адаптация учащихся
Анализ случаев травматизма в
школе
Мониторинг здоровья учащихся.
Выявление суицидального риска.
Вопросник депрессии
Мониторинг здоровья
старшеклассников
Самодиагностика «Навыки
безопасного поведения ребенка в
обществе»
Мониторинг освещенности учебных
кабинетов
Тест на тревожность предупреждение и своевременное выявление отклонений в развитии и состоянии здоровья
Коррекционнопрофилактическая –
учащихся.
Учащиеся
«9 уроков
Медосмотр
1.
здоровья»
2.
учащихся
Педагоги
Релаксационные
упражнения для
предупреждени
я
эмоционального
сгорания
Участие в районных спортивных соревнованиях
Организация спортивных секций
«Мое здоровье и будущая профессия»
Месячник по профилактике наркомании
Месячник здоровья
 Консультации психолога с родителями
Родители
Участие в
проведении
Дней
подростка
Круглый стол
«От соблазна
к кошмару»
Работа
родительског
о лектория
 Просветительные беседы с учащимися и их родителями о сезонных заболеваниях
Планируемы результаты (промежуточные):
 отсутствие правонарушений и преступлений среди учащихся;
 отрицательное  отношение ребенка к наркомании, алкоголизму, табакокурению;
 умение сказать "нет" своим друзьям по употреблению вредных веществ;
 повышение значимости спорта, питания, здоровья в жизни учащихся,
 снижение числа учащихся, негативно относящихся к знаниям.
Сроки
Октябрь
В течение
года
В течение
года
Сентябрь
январь
Март
Апрель
В течение
года
Контроль и регулирование выполнения программы:
ежемесячно, по планам классных руководителей, по проводимым мероприятиям, по работе с
группой риска.
Этапы реализации программы:
Первым этапом деятельности по сопровождению развития ребенка является сбор
необходимой информации о нем.
Это первичная диагностика соматического, психического, социального здоровья
ребенка. При этом используется широкий спектр различных методов: тестирование,
анкетирование родителей и педагогов, наблюдение, беседа и т.д.
Второй этап   анализ полученной информации.
На основе анализа определяется, сколько детей нуждаются в неотложной помощи,
каким детям необходима психологопедагогическая поддержка, кому необходима
экстренная социальная помощь и т. д.
Третий этап  совместная разработка плана решения проблемы: выработка
рекомендаций для ребенка, педагога, родителей, специалистов; составление плана
комплексной помощи для каждого проблемного учащегося.
Четвертый этап консультирование всех участников сопровождения о путях и способах решения проблем ребенка.
Пятый этап решение проблем, то есть выполнение рекомендаций каждым
участником сопровождения.
Шестой этап  анализ выполненных рекомендаций всеми участниками. Что удалось?
Что не получилось? Почему?
Седьмой этап  отслеживание и дальнейший анализ результатов выполнения плана
решения проблемы, развития ребенка. (Что мы делаем дальше?)
Координационный план работы с учащимися «группы риска»
Мероприятия
Классные
руководител
и
Педагог
психолог
Зам.
директора
по УВР
Зам.
директора
по
  ВР
Родительский
комитет
Составление
социального
паспорта класса
Составление
характеристик на
детей группы риска
Выявление детей,
находящихся в
трудной жизненной
позиции
Организация встреч
учителей и
специалистов школы
с родителями
Составление
картотеки и сводных
таблиц на учащихся
Организация досуга
и кружковой
деятельности
Составление
административных
писем, ходатайств и
др. документ.
Осуществление
связи с КДН, ПДН и
др. соц. службами
Организация летней
занятости
Контроль
посещаемости
занятий
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10 11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Контроль текущей
успеваемости
Вовлечение
учащихся в кружки
и секции
Проведение
профилактических
бесед
Посещение уроков с
целью наблюдения
за учащимися
Направление на
консультации к
психологу или мед.
специалистам
Содействие в
трудоустройстве
Проведение
психодиагностики
Помощь в выборе
дальнейшего
образовательного
маршрута
Разбор
конфликтных
ситуаций
Посещение семей
"группы риска"
Проведение
консультаций
Приглашение на
советы
профилактики
Выступления на род.
собраниях
Разработка
рекомендаций по
воспитанию детей и
улучшению
взаимоотношений
Осуществление
обмена необходимой
информацией с
предметниками
Консультации по
результатам
диагностики
Выработка
рекомендаций по
работе с детьми
«группы риска»
Выступление на
педсоветах,
совещаниях.
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
* *
*
29
Проведение деловых
игр, семинаров
практикумов для
отработки навыков и
умений педагогов по
работе с детьми
«группы риска»
  Ключевым   специалистом   "в  первом   круге   помощи"   выступает   классный

руководитель,   оказывающий   ребенку   педагогическую   поддержку.   Эффективность
помощи   на   этом   уровне   возрастает,   если   к   ней   подключается   педагогпсихолог,
курирующий конкретный класс или конкретного ребенка.
Проблемы,   не   решенные   в   первом   круге,   становятся   предметом   заботы   более
специализированных   структур:
  отдельных   специалистов   системы   помощи   и
сопровождения, их объединений (службы, психологопедагогические консилиумы и т.д.)
Сферы ответственности и основные права и обязанности участников программы:
Обучающиеся  активно   и   результативно   участвуют   в   различных   конкурсах,   смотрах,
соревнованиях.   Выдвигают   идеи   по   улучшению   воспитательного   процесса,   активно
участвуют в жизни школы, посещают кружки и секции.
Классный   руководитель   создаёт ученический коллектив и   находит   индивидуальный
подход к каждому учащемуся. Защищает права учащихся, регулирует   их отношения с
семьями. Несет ответственность за жизнь и здоровье обучающихся.
Педагогпсихолог  должен   помочь   учащимся   в   формировании   оптимистической
самооценки,
проблем.
Заместитель директора   создаёт  условия для вовлечения учащихся в занятия спортом,
систему дополнительного образования, для организации полноценного досуга.
Родители ведут здоровый образ жизни, активно участвуют в жизни школы; вносят личный
вклад в профилактику правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних.
понимании
своих
себя

и

в

      Важно помнить, что только совместными усилиями всех специалистов будет обеспечена
эффективность   службы   сопровождения   учащихся   по   профилактике   девиантного
(отклоняющегося)  поведения, а также  учащихся «группы риска».
Критериев ограничения, противопоказаний на участие в освоении программы нет.
Методики и технологии реализации программы "Жить здорово!"
Каждый   вид   деятельности,   как   показала   практика,   сопровождается   многообразием
приемов,   методов,   способов   взаимодействия   социальных   институтов   и   воздействий,
применяемых   службами   социальнопедагогического   сопровождения   для   достижения
определенных целей, что в совокупности составляет технологии социальнопедагогической
профилактики неблагополучия детей.
«Помогающие»   виды   социальнопедагогической   деятельности   предполагают   применение
следующих технологий: сопровождение семьи по индивидуальному плану, в зависимости
от особенностей семьи, социокультурной и экономической ситуации в поселении и причин
неблагополучия; «Совет близких»  технология, направленная на выявление внутренних ресурсов   семьи   для   самостоятельного   выхода   из   трудной   жизненной   ситуации   или
социально опасного положения.
«Предупреждающие»   виды   социальнопедагогической   деятельности   сопровождаются
применением следующих технологий: технология ранней профилактики неблагополучия,
направленная на поддержку молодых семей, состоящих из бывших детейсирот, технология
опроса целевых групп, нацеленная на раннее выявление признаков неблагополучия и поиск
способов их профилактики.
«Опережающие»   виды   социальнопедагогической   деятельности   представлены
социокультурными   технологиями,   получившими   распространение   в   ходе   модернизации
системы   образования.   Среди   них   –   технология   социокультурного   проектирования   в
образовании и технология образовательной сети, которые являются инструментом решения
жизненных   проблем   местного   сообщества,
  создают   благоприятную   атмосферу
жизнедеятельности семей с детьми, способствуют укреплению кровных семей и признанию
ценности   брака,   педагогизируют   социальную   среду   сельских   поселений.   Все   три   вида
социальнопедагогической   деятельности   аккумулирует   управленческая   технология
социальной   поддержки   семей   с   детьми,   предполагающая   мониторинг   социального
благополучия   детей,   технологию   планирования   социальнопедагогической   деятельности,
разработку   и   утверждение  плана   действий   в   интересах   детей   с   участием   депутатов
районного совета и Главы администрации поселения.
Методы определения уровня социального благополучия ребёнка.
Для   определения   уровня   социального   благополучия   семьи   предлагаем   использовать
метод     беседы.   Беседа   проводится   с   ребенком   (наедине)   с   использованием   следующих
вопросов:
Хотел бы ты в своей будущей семье:
 иметь такие отношения между мужем и женой, как у твоих родителей?
 воспитывать детей так же, как это делают твои родители?
 относиться к пожилым родителям, как это принято в твоей родительской семье?
 разделять домашнюю работу, как это делается в семье твоих родителей?
 проводить свободное время так же, как твои родители?
Каждый из поставленных вопросов допускает дополнительные уточняющие вопросы для
получения   развернутого   ответа:   «Почему   ты   так   думаешь?   Что   именно   тебе   нравится   (не
нравится)?»   и   т.п.   Содержание   ответов   позволяет   сделать   выводы   о   ситуации   в   семье,
взаимоотношениях между всеми ее членами.
Так   же   поступаем   при   оценке   жизненных   целей   ребенка,   его   направленности.   Для
выявления  ценностных  ориентаций  и  проблем  ребенка  предлагаем  использовать  следующие
формализованные вопросы с набором ответов:
1.         Что беспокоит тебя в жизни больше всего? (выбери пять главных проблем)




денежные проблемы твоей семьи
отношения с родителями
отношения между родителями
отношения со сверстниками 





конфликты с педагогами
трудности усвоения школьной программы
здоровье близких родственников
чем заняться в свободное время
личная жизнь
чтолибо другое  (что именно?)
2.         Какую работу ты хотел бы иметь в будущем? (выбери пять главных качеств)










с высокой оплатой
с гарантией от безработицы
престижную
не вредную для здоровья
связанную с разъездами, новыми впечатлениями
требующую личной предприимчивости, изобретательности
нужную стране, людям
связанную с общением с детьми
связанную с общением с животными
другую (какую именно?)
При   необходимости   набор   ответов   можно   расширить,   включая   в   них   актуальные   для
данного ребенка позиции.
План
реализации программы
Работа с учащимися
ц
я
с
е
м
Организационные
мероприятия
Работа с
родителями
Работа с
педколлективом
ь 1. Составление социальных
паспортов классов.
2.Составление характеристик
на детей «группы риска»
ь 1. Организация занятости
детей во внеурочное время.
р
б
я
т
н
е
с
р
б
я
т
к
о
2. Осуществление связи с
КДН, ПДН и др.
ь 1. Организация занятости
детей во время каникул
р
б
я
о
н
1.Контроль посещаемости
занятий
2.Контроль текущей
успеваемости
1.Контроль посещаемости
занятий
2.Контроль текущей
успеваемости
1.Контроль посещаемости
занятий
2. Контроль занятости
учащихся во внеурочной
2.Контроль текущей
успеваемости
1. Посещение
семей «группы
риска»
2. Проведение
1. Посещение
семей «группы
риска»
2. Проведение
1. Посещение
семей «группы
риска»
2. Проведение
1.Осуществление
обмена
необходимой
информацией с
1.Осуществление
обмена
необходимой
информацией с
1.Осуществление
обмена
необходимой
информацией с 1.Корректировка социальных
паспортов классов.
1.Контроль посещаемости
занятий
2.Составление характеристик
на детей группы риска
2.Контроль текущей
успеваемости
3. Контроль занятости
учащихся во внеурочной
деятельности
ь
р
б
а
к
е
Д
4. Осуществление связи с
КДН, ПДН и др.
соц.службами
3.Проведение
профилактических бесед
4. Посещение уроков с
целью наблюдения за
учащимися
5. Диагностика состояния
агрессии
7. Разбор конфликтных
ситуаций
8.Привлечение     детей
«группы    риска»    к
участию       в
культурномассовой       и
спортивной    работе.
1.Осуществление
обмена
необходимой
информацией с
предметниками
2. Консультации
по результатам
диагностики
3.  Педсовет
1. Посещение
семей «группы
риска»
2. Проведение
консультаций
3. Приглашение на
Совет
профилактики
4. Выступления на
родительских
собраниях
5. Привлечение
родителей к
проведению
Новогодних
праздников
ь 1. Организация занятости
детей во время каникул
р
а
в
н
я
2. Контроль занятости
учащихся во внеурочной
ь 1.  Контроль занятости
учащихся во внеурочной
деятельности
л
а
р
в
е
ф
3. Осуществление связи с
1. Контроль посещаемости
занятий
2. Контроль текущей
успеваемости
1.Контроль посещаемости
занятий
2.Контроль текущей
успеваемости
1. Посещение
семей «группы
риска»
2. Проведение
1. Посещение
семей «группы
риска»
2. Проведение
1. Семинар –
практикум для
отработки
навыков и умений
1.Осуществление
обмена
необходимой
информацией с т 1. Организация занятости
р
а
м
детей во время каникул
1.Контроль   посещаемости
занятий
2. Контроль занятости
учащихся во внеурочной
деятельности
3. Осуществление связи с
КДН, ПДН и др.
социальными службами
4. Проведение работы по
снятию с учета подростков,
исправивших свое поведение и
отношение к учебе и не
совершающих
правонарушения.
2.Контроль
успеваемости

текущей
3.Проведение
профилактических бесед
4.   Посещение   уроков   с
целью   наблюдения   за
учащимися
риска»
5. .Привлечение       детей
«группы
к
в
участию
  культурномассовой        и
спортивной    работе.
1. Посещение
семей «группы
риска»
2. Проведение
консультаций
3. Приглашение на
Совет
профилактики
4. Выступления на
родительских
собраниях
5. Разработка
рекомендаций по
воспитанию детей
и улучшению
взаимоотношений
1.Осуществление
обмена
необходимой
информацией с
предметниками
2. Консультации
по результатам
диагностики
3.  Педсовет
л
е
р
п
а
ь 1. Контроль занятости
учащихся во внеурочной
деятельности
3. Осуществление связи с
й 1. Организация занятости
а
м
детей во время каникул
2. Контроль занятости
учащихся во внеурочной
детей во время каникул
ь 1.   Организация   занятости
н
ю
и
2.   Осуществление   связи   с
КДН,
  ПДН   и   др.
ь 1.   Организация   занятости
л
ю
детей во время каникул
и
  Контроль
занятости
т 1.   Организация   занятости
2.
учащихся
детей во время каникул
с
у
г
в
а
  Контроль
2.
учащихся
занятости
1.Контроль посещаемости
занятий
2.Контроль текущей
успеваемости
1.Контроль посещаемости
занятий
2.Контроль текущей
успеваемости
  Контроль   занятости
1.
учащихся   во   время
каникул
1. Посещение
семей «группы
риска»
2. Проведение
1. Посещение
«семей группы
риска»
  Посещение
группы
2. Проведение
1.
«семей
риска»
2.Проведение
  Контроль   занятости
1.
учащихся   во   время
каникул
2. Приглашение на
1.
  Посещение
семей   «группы
риска»
2.Проведение
  Контроль   занятости
1.
учащихся   во   время
каникул
2. Приглашение на
1.
  Посещение
«семей
группы
риска»
2.Проведение
2. Приглашение на
1.Осуществление
обмена
необходимой
информацией с
1.Осуществление
обмена
необходимой
информацией с
1. Социальный
мониторинг.
Выявление детей
не охваченных
Ожидаемые результаты (итоговые): • Подготовка школьников к самореализации в обществе в качестве полноценных граждан,
способных оказывать позитивное влияние на социальноэкономическую и общественно
политическую ситуацию в поселке.
• Создание системы профилактической работы в школе.
• Разработка эффективных механизмов совместной деятельности участников воспитательного
процесса школы: родительской общественности, педагогического коллектива, ученического
самоуправления.
•  Повышение психологопедагогической грамотности родителей.
•  Повышение медикопсихологической  компетентности педагогического коллектива школы.
•    Уменьшение числа детей «группы риска»   в школе.
•    Активное и результативное участие учащихся школы в различных конкурсах, смотрах,
соревнованиях.
•    Формирование здорового образа жизни и эффективных линий поведения у детей и
подростков.
•   Создание здоровой и безопасной среды в школе.
 • Стабилизация, снижение темпов роста различных, в т.ч. хронических заболеваний
обучающихся.
 • Формирование навыков здорового образа жизни и высокоэффективных поведенческих
стратегий и личностных ресурсов у подростков и молодежи.
• Повышение уровня мотивации к обучению учащихся.
• Повышение уровня правовой культуры учащихся.
 • Отсутствие  подростков, имеющих проблемы с социализацией или социальной адаптацией.
 •  Обеспечение 100%  охвата учащихся дополнительным образованием.
Рекомендации родителям:
1. Личный пример общения в семье (без ссор, скандалов).
2. Не допускать высказываний о своих друзьях, коллегах.
3. Объективно разбираться в возникновении конфликта, находить выход.
4. Давать поручения, самостоятельное выполнение определенных заданий дома.
5. Занятия спортом, посещать любой кружок.
Критерии  оценки достижения планируемых результатов. Качество воспитательной среды.
Участие родительской общественности в жизни школы.
Жалобы со стороны родителей.
Количество правонарушений, преступлений и самовольных уходов,
совершенных  несовершеннолетними.
Система работы с одаренными обучающимися.
Участие обучающихся и педагогов, в том числе классных руководителей в
конкурсах и соревнованиях различных уровней.
Охвата учащихся дополнительным образованием.
Уровень правовой культуры учащихся,   уровня воспитанности и уровень
мотивации к обучению учащихся.
Создание здоровьесберегающей среды.
Профессиональное  определение выпускников школы.
 Общая культура, культура общения всех участников программы.
Использование педагогами в воспитательной работе современных
технологий, форм, в том числе информационных, цифровых ресурсов.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Список литературы
1. Абанкина И.В. Обеспечение доступности качественного образования за счет интеграции ресурсов
социальнокультурной сферы / Т.В. Абанкина // Интегрированные образовательные учреждения: опыт
создания и функционирования. – М. : ГУВШЭ, 2006.
  2. Алексеева Л.С. Институциализация социального патроната семей в условиях современной России:
автореф. дис… дра социол. наук : 22.00.04 / Алексеева Лариса Семеновна М., 2007.
3. Алексеева, Л.С. Насилие в семье: с чего начинается семейное неблагополучие /Л.С. Алексеева, А.Д.
Кошелева, Е.Т. Соколова, Б.Ю. Шапиро. – М., 2000.
4.   Ананьев   В.А.   Практикум   по   психологии   здоровья   :   методическое   пособие   по   первичной
специфической и неспецифической профилактике / В.А. Ананьев. – СПб. : Речь, 2007.
5. Андриенко Е. В. Проблема преодоления трудностей в рамках психолого ориентированных моделей
деятельности   социального   педагога   /   Е.В.   Адриенко   //   Теория   и   методика   социальной   педагогики:
Сборник научных статей.  Новосибирск Издво НГПУ, 2000.
6. Антонов А.И. Кризис семьи и пути его преодоления / А.И. Антонов, В.А. Борисов.  М., 1990.
7. Антонов А.И., Судьба семьи в России в XXI в. / А.И. Антонов, С.А. Сорокин.  М., 2000. 8.   Артамонова.   К.К.   Родителям,   оказавшимся   в   нестандартной   ситуации   общения   с   детьми   /   К.К.
Артамонова,   Л.Б.   Боборыкина,   Т.В.   Полюдина,   Н.П.   Шумилова.   //   Вестник   психосоциальной   и
коррекционнореабилитационной работы, 2009  № 1,2,3.
10.Архипова.   А.А.   Социальнопедагогическое   сопровождение   детей,   оставшихся   без   попечения
родителей, в процессе социализации : автореф. дис… канд. пед. наук : 13.00.01 / Архипова Анастасия
Андреевна. СПб., 2005.
11. Асмолов А. Г. Стратегия социокультурной модернизации образования : на пути к преодолению
кризиса идентичности и построению гражданского общества / А.Г. Асмолов // Вопросы образования –
2008.  № 1.
 12. Атаниязова Т.В. Педагогические условия профилактики социальной дезадаптации подростков из
неблагополучных семей : дис.… канд. пед. наук : 13.00.02 /Атаниязова Татьяна Вячеславовна. М.,
2001 г.

file_name: ЖИТЬ ЗДОРОВО!компл  профилактическая прогр.docx

intro: Комплексная профилактическая программа "Жить здорово!" - это система связанных между собой по содержанию, срокам, действиям, направленных на достижение единой цели, решение общей проблемы.       В сегодняшнее время ученик общеобразовательной школы подвержен различным негативным влияниям не только с внешней стороны, но порой даже и в семье, в обществе за последнее время произошли перемены и в области профилактической работы в том числе. Но нельзя останавливаться на достигнутом и следует в системе вести профилактическую деятельность.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Внеклассное мероприятие «Мой Казахстан – моя гордость»,
посвященное 25летию Независимости Республики Казахстан.
Цель: формирование казахстанского патриотизма, укрепление единства
нации углубить и расширить знания и представление о Казахстане —
независимом многонациональном государстве.
Задачи:
1. Вызвать чувство восхищения и гордости за столицу, за нашу Родину.
2. Развивать творческие способности учащихся, развивать интерес и желание
больше узнать о родном крае, об истории Казахстана.
3. Воспитание гражданственности, духовнонравственных качеств личности,
чувство ответственности за судьбу Родины.
Оборудование: музыка, интерактивная доска, слайды, солнышко, ладошки.
Предварительная работа: прочтение на внеклассном чтении пословиц
о Родине и стихов о Казахстане; ознакомление и закрепление символики РК;
подписанные ладошки каждого ребёнка.
Видеоролик о Казахстане
Вступление.
 Л.И.
На карте есть республика такая
Великая, могучая, родная
Казахстан – это имя страны,
Казахстан – это имя свободы,
Казахстан – это солнечный свет,
Казахстан – это крылья побед!
Добрый день, дорогие ребята, уважаемые учителя и гости! Мы рады
приветствовать Вас на нашем внеклассном мероприятии «Мой Казахстан –
моя гордость»,  в честь 25летия  Независимости Республики Казахстан.
Ребята, мы с вами не случайно выбрали эту тему. Каждый человек, любящий
свою Родину,  должен знать символику, историю, традиции и обычаи  своего
государства, так как знание истории, событий позволяет нам лучше понять,
осмыслить и оценить настоящее, наметить пути в будущее.
Танец «Сугур», в исполнении Тулеувой Гулсим Ерлановны Л.И.:
Родина... Это слово знакомо и дорого каждому человеку. И для каждого она
имеет свой смысл, свое значение. Это страна, в которой живем, дом, где
родился, место, где жили предки. Давайте послушаем стихи и песни  о
Родине.
Сабина
Отан – жерім, Отан – суым,
Отан қуат, нәр береді.
Отан – ұран, Отан – туым,
Отан мәңгі гүлденеді.
Артур
Казахстан — земля родная
Очень любим мы тебя.
Море, горы, даль степная —
Это Родина моя!
Лера
You are not alone, for I m still here
I ll go that extra mile,
And when you grief is easier,
I ll help you  learn to smile
Алтынай
Аялап ару Ананы,
Өсірген еркін баланы,
Бесігім болып тербеткен
Отаным Қазақстаным.
Эрик
Объединяет много наций Казахстан
И Президент наш утверждает: «Нужно,
Чтоб был один язык народов разных стран,
И это, несомненно, – язык Дружбы!»
Алихан
I cannot  ease your aching  heart
Nor take your pain away,
But let me stay  and take your hand,
And walk with you today.
Индира Елінде күн нұрын төккен,
Жерінде гүл жұпар сепкен,
Неткен сұлу, неткен көркем
Осы менің туған өлкем?
Алтын дәнді даласы бар,
Ақ күмістей қаласы бар,
Неткен сұлу, неткен көркем
Осы менің туған өлкем?
Давид
Над Казахстаном орел молодой
Стал символом счастья, свободы.
Раскинул он крылья над нашей страной
И дружбой сплотил он народы.
Дружба народов — не просто слова,
Дружба народов — навеки жива,
Дружба народов — счастливые дети,
Колос на нивах и сила в расцвете.
Песня  «Цветиксемицветик»
Г.Е.  Каждый человек любит путешествовать. Ведь в пути можно много
интересного узнать, встретить верных друзей и просто получить хороший
заряд эмоций. Сегодня и мы с вами отправимся в путешествие по стране
«Казахстан». В начале нашего путешествия мы проведем разминку.
Хорошо, что солнце светит! (поднимаем руки вверх)  Хорошо
Хорошо, что дует ветер! (машем на себя)  Хорошо
Хорошо в краю родном! (разводим руками)  Хорошо
Хорошо там, где наш дом! (показываем на себя)  Хорошо
1 станция «Вспоминайка»
— Как называется наша Родина?
— Кто является президентом РК?
— Какой праздник отмечает наша страна 16 декабря?
— Как называется столица Республики Казахстан? 2 станция «Узнавайка»
Казахстан — древняя страна, но на современной карте мира она появилась
совсем недавно — в 1991 году. С тех пор в стране произошли большие
преобразования.     Находится наше Государство в центре Евразийского
материка. Общая длина границ Казахстана 15 тыс.км. В нашей республике 14
областей.  Казахстан — это большая страна разных народов. У нас живут
русские, украинцы, грузины, уйгуры, белорусы и многие другие
национальности. Все они говорят на разных языках. А наш государственный
язык — казахский. У нас есть свой герб, гимн, флаг, своя Конституция.
Мы живем по законам, закрепленным Конституцией Республики
Казахстан от 30 августа 1995 года. В ней записаны обязанности граждан
по отношению к своему государству. Быть гражданином Республики
Казахстан — это высокое и почетное звание.
— Что вы знаете о символах своей Республики?
Ответы детей
— Гимн — это торжественная песня. В жизни любого государства гимн
играет большую роль. Гимн исполняют на торжественных праздниках,
военных парадах, спортивных соревнованиях. Слушают Гимн стоя, показывая
уважение к главной песне своей страны.
Флаг голубого цвета. Он символизирует открытое мирное небо и единство
народов. Золотое сердце в центре флаг, символ мира и богатства. Беркут —
символ храбрости, высота полета мыслей и стремление нашего народа.
Основой герба является — шанырак, изображен на голубом фоне. Шанырак
символизирует единство всех народов, проживающих в Казахстане.
3 станция «Подумайка»
Прочитайте пословицы и вставьте подходящие по смыслу слова.
— Одна у человека мать, одна у него и.(Родина)
— Сладок даже…(дым) над очагом родным.
— Родина — мать народу, народ — (мать) джигиту.
— Кто Родине изменяет, того (народ) презирает.
— Тот герой, кто за Родину (горой) 4 станция «Поиграйка»
 Игра «Летит, не летит» (слова на казахском  и английских языках) Если
предмет летает дети машут руками, если предмет не летает дети стоят
прямо).
Торғай, Birds , қарға, компьютер,  Plane , ұшқыш, Book , сауысқан, кітап,
Car , терезе, қарлығаш , бүркіт.
5 станция «Угадайка»
Я прочитаю вам казахскую пословицу, а вы попробуете подобрать к ней
похожую по смыслу русскую пословицу.
 Хоть ты друга нового найдешь, старый друг по прежнему хорош.
(Старый друг, лучше новых двух.)
 Двум яблокам стоит потесниться  и третье может поместиться. (В
тесноте, да не в обиде.)
 Если друг твой человек плохой, это значит, ты и сам такой. (Скажи
мне, кто твой друг, и я скажу кто ты.)
 Дорогу одолеет тот, кто хоть медленно, но идет. (Тише едешь, дальше
будешь.)
 Схватившийся за две лодки  обязательно потонет. (За двумя зайцами
погонишься, ни одного не поймаешь.)
6 станция «Пожелайка»
Казахстан — наше счастье!
Казахстан — наша гордость!
Казахстан — наш общий дом!
Родина — в которой мы живём!
А сейчас, ребята, давайте скажем  свои пожелания нашей Родине. И начнем со
слов:
— Я желаю тебе, родная земля…
Дети записывают свои пожелания Казахстану  на цветных ладошках
(процветания, любви, мирового признания, богатства, добра, мира,
счастья и т. д.) — Ребята, посмотрите, что у нас получилось?
Ответы детей. Солнышко.
— Это солнце, которое согревает своим тёплом нашу землю. Чтобы солнышко
лучше грело и больше дарило нам тепла, ему нужны лучики. Ваши ладошки
 будут лучиками нашего солнышка.
Ребята, летопись современного Казахстана начинается с 16 декабря 1991
года. В этот день Казахстан объявил себя Независимым суверенным
государством. 25 лет   тому назад, обретя свою независимость, Казахстан
открыл новую веху в своей истории: окреп, достиг больших результатов в
своем развитии. И как сказал наш Президент Нурсултан Абишевич Назарбаев:
Наши знания – Независимость
Наша цель – мир и благоденствие
В этом мире есть лишь одна Родина
Это – Казахстан!
                                         (Н.А.Назарбаев)
— Дорогие ребята, наше внеклассное мероприятие  подошло к концу. Желаю
вам всего самого наилучшего. До новых встреч.

file_name: внекласное мой казахстан - моя гордость.docx

intro: Презентация к мероприятию.

русская литература

group: Дисциплины

title: "Мой Казахстан - моя гордость"


extracted_text:
Сценарий праздника ко Дню Матери
"Люблю тебя, моя родная!"

Звучит музыка.
Ведущие: Воспеваю то, что вечно ново,
И хотя совсем не гимн пою,
Но в душе родившееся слово
Обретает музыку свою...
     Слово это — зов и заклинанье,
     В этом слове — сущего душа,
     Это — искра первого сознанья,
     Первая улыбка малыша.
Слово это сроду не обманет,
В нём сокрыто жизни существо,
В нём — исток всего, ему конца нет.
Встаньте! Я произношу его: «Мама»!
ВЕДУЩИЙ:    Добрый вечер всем собравшимся в этом зале, особенно пришедшим сюда
мамам. Потому что именно мамы  виновницы сегодняшнего нашего праздника.
   По указу Президента Российской Федерации с 1998 года в последнее воскресенье ноября
в нашей стране отмечается День Матери.
Ведущий: Слово предоставляется директору школы Ямпольской Елене Захаровне.

А сейчас наши поздравления от самых маленьких:
Выступление 1 класса.
 Пришел весёлый праздник к нам,
Весёлый праздник — праздник мам!
Поздравляю мамочку мою, Я больше всех её люблю!
 ***
В день весёлый, праздничный
Мам всех поздравляем
Жизни долгой, радостной
От души желаем!
 ***
Приглашаем в гости к нам
Мы и бабушек и мам.
Обещаем, обещаем,
Здесь не скучно будет вам!
 ***
Всё готово к празднику,
Так чего ж мы ждём?
Мы весёлой песенкой
Праздник свой начнём!
 ***
Слушай нашу песенку
Мамочка любимая.
Будь всегда здоровая,
Будь всегда счастливая!
ВЕДУЩИЙ:  Самое   прекрасное   слово   на   земле      мама.   Это   первое   слово,   которое
произносит человек, и оно звучит на всех языках мира одинаково нежно. У мамы самые
ласковые и нежные руки, они все умеют. У мамы самое верное и чуткое сердце  в нем
никогда не гаснет любовь, оно ни к чему не остается равнодушным. И сколько бы не было
тебе лет  пять или пятьдесят,  тебе всегда нужна мать, ее ласка, ее взгляд, прикосновение
добрых маминых рук. И чем больше твоя любовь к матери, тем радостней и светлее жизнь.
Только мама верит в нас всю жизнь, и эта вера не иссякает несмотря ни на что. Подарок от второклассников. Танец дюймовочки.
Ведущая:
Солнце золотое
Колесом скатилось
Ласковое солнце
В маму превратилось.
Миленькая мамочка,
Мама, улыбнись!
Своим сердцем ласковым
Ты ко мне прижмись
Мама — как волшебница:
Если улыбается —
Каждое желание
У меня сбывается.
Поцелует мама
Плохое забывается,
Новый день, весёлый день
Сразу начинается.
 Танец рыцарей.
Ведущий: Празднование Дня матери уходит своими корнями в глубину веков.
Древние греки отдавали дань уважения матери всех богов  Гее. Римляне посвящали три
дня в марте (с 22 по 25) другой матери богов – восточной Кибеле. Для кельтов Днем
матери был день чествования богини Бриджит.
С XVII по XIX век в Великобритании отмечалось «мамино воскресенье» (Mothering
Sunday). В этот день юноши и девушки, которые работали подмастерьями или слугами,
возвращаясь домой, приносили в подарок своим мамам фруктовый пирог.
День матери, аналог нынешнего праздника, берет свое начало в XIX веке в
американском штате Западная Вирджиния ВЕДУЩАЯ:
Мы желаем мамам нашим
Никогда не унывать,
С каждым годом быть все краше
И поменьше нас ругать.
 Вам желаем, дорогие,
Быть здоровыми всегда,
Чтоб вы долгодолго жили,
Не старели никогда!
 Пусть невзгоды и печали
Обойдут вас стороной,
Чтобы каждый день недели
Был для вас как выходной!
 Ведущий: Каждую секунду в мире рождается три человека, и они тоже вскоре смогут
произнести слово «мама». С первого дня жизни ребенка мать живет его дыханием, его
слезами и улыбками. Любовь матери так же естественна, как цветение сирени. Солнце
согревает все живое, а ее любовь согревает жизнь малыша. Она наполняет его жизнь
духовной силой, помогая постичь вечные ценности. У мамы самое доброе и ласковое
сердце, самые добрые и ласковые руки на свете.
 Танец «Подарок»
Ведущая:  Мы хотим, чтоб без причины
Вам дарили все цветы,
Улыбались чтоб мужчины
Все от вашей красоты!
 Пусть для вас сияет солнце,
Лишь для вас цветет сирень!
И пусть долгодолго длится
Самый мамин день!
 Танец «Стиляги»
Ведущий: О, Мама, Мама! Имя золотое.
О, сколько света в нем и теплоты.
О, женщина! О, чудо неземное!
О, Мама, Мама, как прекрасна ты!

Божественна, светла, неповторима
И седина, и молодость твоя.
И день, и ночь я повторяю имя –
О, Мама, Мама, Милая моя! Танец цветов
Ведущая: О, Ласковая, Добрая! О, Мама!
Я все цветы земли тебе дарю.
Целую твои руки. Обнимаю.
И кланяюсь, люблю, боготворю…
Ведущий: Учиться любви нам суждено всю жизнь, изо дня в день. Так у кого же учиться, как не у
родной матери. Разве ктото подарит вам еще такую искреннюю и жертвенную любовь?
               Для Вас, дорогие мамы  танец «Танго»
Ведущая: Было утро в тихом доме,
Я писала на ладони
Имя мамино.
Не в тетрадке, на листке,
Не на стенке каменной,
Я писала на руке
Имя мамино.
Было утром тихо в доме,
Стало шумно среди дня
Что ты спрятала в ладони?
Стали спрашивать меня.
                     Я ладонь разжала:
                     Счастье я держала.
                Учащиеся 9 класса дарят Вам музыкальный номер
                Песня «Мамочка моя, милая»
Ведущий : Никогда не ссорьтесь с самым близким вам человеком. И как бы вы порой ни
пытались заменить его своими лучшими друзьями и подругами, — ничего не получится.
В трудные и горькие часы жизни вы все равно вспомните о своей маме — самом близком и
родном существе — и к ней обратитесь.

Ведущая:  Мы гордимся нашими мамами, радуемся их профессиональным достижениям.
Но  гораздо больше – тому, что они вкусно готовят, создают уют в доме, согревают всех
своими заботами и любовь. Ведь самое главное в жизни каждого человека – это его семья,
которая дает ему опору на всю жизнь, а разве может быть полноценной семья  без мамы?
       Давайте не будем ограничиваться поздравлениями в этот день, а просто постараемся
ежедневно   делать   жизнь   наших   мам   немного   легче   и   праздничнее,   постараемся   их   не
огорчать. Давайте будем любить наших мам, ведь только тот по настоящему счастлив, кто
любит и любим!
  11 класс  Песня «Мы желаем счастья Вам»

file_name: сценарий ко дню метери.doc

intro:
Цели:
1) воспитывать уважительное отношение к мамам, желание помочь им;
2) помочь детям через игру вступить в реальную жизнь, а мамам отвлечься на время от нее;
3) создать теплый нравственный климат между матерями и детьми.
В мероприятии могут участвовать дети от 7 до 18 лет, родители и общественность, можно приглашать представителей власти.

title: Сценарий ко Дню матери


extracted_text:
Практическое задание по теме:
«Расчёт показателей свойств ассортимента»
В1
Цель: Закрепление навыков  методики  расчёта показателей ассортимента.
Материальное обеспечение:
 Конспект лекций по теме:  «Свойства и показатели ассортимента»»4
Краткая характеристика свойств ассортимента
Ассортиментом товаров называют набор товаров, объединенных по какомулибо одному признаку или совокупности
признаков.
Товарный ассортимент характеризуется различными параметрами и соответствующими им показателями
Основными параметрами, по кото

 рым осуществляется анализ и оценка товарного ассортимента магазина,
являются.
1.   Широта   ассортимента  –   количественный   состав   набора   товаров   выделенного   по   определенному   признаку   и
представленного в пиле классификационной группировки.
2.  Полнота  ассортимента  (глубина   ассортимента)   –  количественный   состав   набора   товаров,   выделенных   по   комплексу
частных признаков.
3.  Структура ассортимента  –  процентное  соотношение  совокупностей  товара  в наборе,   выделенных  по  определенному
признаку.
4. Устойчивость ассортимента – степень колебания численности набора товаров.
5.  Обновляемость   ассортимента  –   интенсивность   пополнения   набора   новыми   товарами   и   изъятия   из   него   устаревших
товаров.
Ход работы:
Задание 1.   Сопоставьте широту ассортимента швейных изделий в трех матрицах, рассчитав коэффициент широты (Кш).
Базовая широта (Шб) взята по ассортиментному перечню, фактическая широта (Шф) представлена в таблице
Таблица 1.  Показатели широты ассортимента магазинов
№
пп
Широта ассортимента
Виды
изделий
Широта
Магазин 3
базовая
Магазин 1
Магазин 2
1
2
костюмы
мужские
модель
(фасон)
размер
Брюки
мужские
Волокнисты
й состав
модель
размер
Шб Шф
15
14
17
3
15
7
6
3
8
4
Кш
Шф
Кш
Шф
Кш
9
6
3
8
4
6
5
3
7
4
Сделайте вывод:
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
Задание 2. Рассчитайте коэффициент полноты ассортимента
2.1.   Рассчитать  коэффициент полноты ассортимента по следующим данным:
а) В магазинах реализовано 10 моделей телевизоров при плане (согласно договору поставки) 20,
б) в стране выпускается 17 тысяч наименований игрушек, тогда как 100 тысяч наименований;
в) в продаже в течение месяца находилось 3 модели женских сапог, тогда как ассортиментный перечень предусматривал 5
моделей.
Результаты представьте по следующей форме.
Таблица 2.  Коэффициенты полноты ассортимента
Вид товара
Фактическая полнота
(число разновидности)
Базовая полнота
Коэффициент полноты
(решение)
1. Телевизоры
2. Игрушки
3. Обувь
2.2. Рассчитать коэффициент полноты ассортимента вареных колбас по следующим условиям
 в течение года в магазине №1 в продаже было 9 наименовании колбас, в магазинах №№ 2, 3, 4, 5 соответственно по 8, 5, 7 и 4
наименовании (согласно договорам поставки  10 наименований).
Решение:
1)________________________________________________________________________________________ 2)________________________________________________________________________________________
3)________________________________________________________________________________________
4)_______________________________________________________________________________________
5)________________________________________________________________________________________
Задание 3
 Сопоставьте устойчивость ассортимента сорочек разного назначе

данные:
Таблица 3.  Устойчивость ассортимента сорочек
Группа покупателей Модели
сорочек
Число дней, в течение которых
модель находилась в продаже
 ния в течение месяца, используя следующие
Коэффициент устойчивости
Ку = t/T, где Т = 26 дней.
(решение)
Молодежь
Средний возраст
Пожилой возраст
197
122
639
246
524
161
526
403
523
2
3
4
18
20
12
26
26
21
Сделайте вывод:
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
Задание   4.   Рассчитайте   структуру   товарооборота   магазина   по   следующим   данным   и   сделайте   вывод   о   структуре
товарооборота.
Таблица 1.  Состав и структура товарооборота магазина «Шахтер» за 20142015 года.
Отклонения, тыс.руб
(«+», ««)
Товарные группы
Года
1.Алкогольная продукция
2.Бакалея
3.Кондитерские изделия
4.Чай, кофе
5.Молочная продукция
6.Мясо, п/ф, птица
7.Фрукты, овощи, сухофрукты
8.Хлебная продукция
9.Макаронные изделия
10.Консервы
11.Соки, воды
12.Мороженное
13.Рыбные товары
14.Яйцо
15.Заморозка овощи
морепродукты
16.Пиво, чипсы
17.Табачные изделия
Всего:
2014 г.
тыс. руб.
6256,8
%
2015
тыс. руб.
12322,7
%
1120,2
3136,6
821,5
2854,2
3360,6
3024,5
2987,2
3248,6
1269,6
1306,9
298,7
809,6
385,3
186,7
1904,3
448,1
2063,7
4859,6
1531,1
3254,7
5325,6
5458,7
4460,2
6457,3
2330,0
2596,2
665,7
2223,5
572,4
332,8
3328,5
798,8
Сделайте вывод: ____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
Практическое задание по теме:
«Расчёт показателей свойств ассортимента»
В2
Цель: Закрепление навыков  методики  расчёта показателей ассортимента.
Материальное обеспечение:
 Конспект лекций по теме:  «Свойства и показатели ассортимента»»
Краткая характеристика свойств ассортимента
Ассортиментом товаров называют набор товаров, объединенных по какомулибо одному признаку или совокупности
признаков.
Товарный ассортимент характеризуется различными параметрами и соответствующими им показателями
Основными параметрами, по кото

 рым осуществляется анализ и оценка товарного ассортимента магазина,
являются.
1.   Широта   ассортимента  –   количественный   состав   набора   товаров   выделенного   по   определенному   признаку   и
представленного в пиле классификационной группировки.
2.  Полнота  ассортимента  (глубина   ассортимента)   –  количественный   состав   набора   товаров,   выделенных   по   комплексу
частных признаков.
3.  Структура ассортимента  –  процентное  соотношение  совокупностей  товара  в наборе,   выделенных  по  определенному
признаку.
4. Устойчивость ассортимента – степень колебания численности набора товаров.
5.  Обновляемость   ассортимента  –   интенсивность   пополнения   набора   новыми   товарами   и   изъятия   из   него   устаревших
товаров.
Ход работы:
Задание 1.   Сопоставьте широту ассортимента швейных изделий в трех матрицах, рассчитав коэффициент широты (Кш).
Базовая широта (Шб) взята по ассортиментному перечню, фактическая широта (Шф) представлена в таблице
Таблица 1.  Показатели широты ассортимента магазинов
№
пп
Широта ассортимента
Виды
изделий
Широта
базовая
Магазин 1
Магазин 2
Магазин 3
1
2
костюмы
мужские
модель
(фасон)
размер
Брюки
мужские
Волокнисты
й состав
модель
размер
Шб Шф
24
25
Кш
Шф
19
Кш
Шф
16
Кш
27
13
15
17
16
10
12
15
26
11
13
14
25
12
14
16
Сделайте вывод:
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
Задание 2. Рассчитайте коэффициент полноты ассортимента
2.1.   Рассчитать  коэффициент полноты ассортимента по следующим данным:
а) В магазинах реализовано 15 моделей телевизоров при плане (согласно договору поставки) 20,
б) в стране выпускается 34 тысяч наименований игрушек, тогда как 100 тысяч наименований;
в) в продаже в течение месяца находилось 10 модели женских сапог, тогда как ассортиментный перечень предусматривал 15
моделей.
Результаты представьте по следующей форме.
Таблица 2.  Коэффициенты полноты ассортимента
Вид товара
Фактическая полнота
(число разновидности)
Базовая полнота
Коэффициент полноты
(решение)
1. Телевизоры 2. Игрушки
3. Обувь
2.2. Рассчитать коэффициент полноты ассортимента вареных колбас по следующим условиям
 в течение года в магазине №1 в продаже было 19 наименовании колбас, в магазинах №№ 2, 3, 4, 5 соответственно по 18,1 5,
17 и 14 наименовании (согласно договорам поставки  20 наименований).
Решение:
1)________________________________________________________________________________________
2)________________________________________________________________________________________
3)________________________________________________________________________________________
4)_______________________________________________________________________________________
5)________________________________________________________________________________________
Задание 3
 Сопоставьте устойчивость ассортимента сорочек разного назначе

данные:
Таблица 3.  Устойчивость ассортимента сорочек
Группа покупателей Модели
сорочек
Число дней, в течение которых
модель находилась в продаже
 ния в течение месяца, используя следующие
Коэффициент устойчивости
Ку = t/T, где Т = 31 дней.
(решение)
Молодежь
Средний возраст
Пожилой возраст
197
122
639
246
524
161
526
403
523
12
13
14
18
20
12
26
26
21
Сделайте вывод:
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
Задание   4.   Рассчитайте   структуру   товарооборота   магазина   по   следующим   данным   и   сделайте   вывод   о   структуре
товарооборота.
Таблица 1.  Состав и структура товарооборота магазина «Командор» за 20142015 года.
Товарные группы
Года
2014 г.
2015
Отклонения, тыс.руб
(«+», ««)
%
1.Алкогольная продукция
2.Бакалея
3.Кондитерские изделия
4.Чай, кофе
5.Молочная продукция
6.Мясо, п/ф, птица
7.Фрукты, овощи, сухофрукты
8.Хлебная продукция
9.Макаронные изделия
10.Консервы
11.Соки, воды
12.Мороженое
13.Рыбные товары
14.Яйцо
15.Морепродукты
16.Пиво, чипсы
17.Табачные изделия
Всего:
тыс. руб.
5256,8
1020,2
3236,6
921,5
3854,2
4360,6
3024,5
2987,2
3248,6
1269,6
1306,9
298,7
809,6
385,3
186,7
1904,3
748,1
%
тыс. руб.
8322,7
2063,7
4859,6
1531,1
3254,7
5325,6
5458,7
4460,2
5457,3
2330,0
2596,2
665,7
2223,5
572,4
332,8
3328,5
798,8
Сделайте вывод: _______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________

file_name: ВСР Свойства ассортимента.docx

intro:
В настоящее время  на самостоятельную работу обучающихся  в образовательных профессиональных программах отводится 50%  от общего объёма количества часов. В рамках внеаудиторной работы с обучающимися представлено практическое задание по теме: «Расчёт показателей свойств ассортимента»
данная внеаудиторная самостоятельная работа разработана   для обучающихся по междисциплинарному курсу  01.01 Основы управления ассортиментом товаров для обучающихся среднего профессионального образования   по специальности 38.02.05 Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров.
Также это практическое задание  можно проводить и во время урока,  как аудиторную самостоятельную работу обучающихся.Практическое задание по теме:«Расчёт показателей свойств ассортимента» представлен в 2 вариантах
Цель: Закрепление навыков  методики  расчёта показателей ассортимента.
Материальное обеспечение:
- Конспект лекций по теме:  «Свойства и показатели ассортимента»»4


extracted_text:
Праздничная Новогодняя программа для младших классов
 «В гостях у лесного гнома»
Герои:
Гном
Снежная баба
Дед Мороз
Снегурочка
Три девицы
Солдат
Актовый зал празднично украшен. У ёлки ходят Дед Мороз и Снегурочка,
поправляют игрушки. Забегает Снежная Баба и замораживает их, сама
убегает.
Голос за кадром
Старый гном, оставив горы,
Раз тайком пробрался в город
Посмотреть на праздник у людей, у малышей.
Но лес замерз, и гном расстроился до слез.

Гном заглядывал по окнам,
Гному было одиноко:
Не танцуют, дети, не поют  чегото ждут...
А Дед Мороз и Новый год всё не идут!
Гном. Дадада  всё не то, всё не так! И вот это не то, и вот это всё не
так! Что же это делается, люди добрые! Я так не играю! На минуточку только
и вздремнул, всегото в полглазка  и на тебе! Просыпаюсь  здрасьте! Кругом
одни напасти!
Разве это ёлка? Хохликирохлики, шмарикикошмарики! (Дергает за ветки
 звон льдинок – фонограмма»Танец феи Драже)
О, слышь, как тренькает  чистый лед!
А это что за сугроб, кого же это тут приморозило? Батюшки святы!
Никак, самого Деда Мороза пригвоздило! И Снегурочку прихватило! Тото я
во все глаза смотрю  ничего не узнаю! Ой, Дедушка Морозюлечка! Ой,
Снегурочкадевулечка! Да на кого же вы нас покинули, да за что ж малых
детушек без праздничка оставили... У кого ж столько злости лютой нашлось,
чтоб самого Деда Мороза... Музыка: Вьюга
Снежная Баба. Ладно, хорош выть! Надоело! Хохлики сдохлики,
Морозюлечкидевулечки! Ты лучше мою работу оцени. А?! Суперзаморозка!
С гарантией!
Гном. Так это... Ах ты чучело снеговоечумовое! Да ты... да я... да мы
тебя!!!
Снежная Баба. Ух, напугал. Че ты можешь! В тебя ни один современный
ребенок не верит, а туда же – да я, да мы… Как я их? Кто увидит  не
поверит. Я  обычная Снежная Баба  заморозила и Дедулю и Внучулю. Вот и
стойте здесь, ледяные истуканчики!
(Заметила детей.) Ой, детишки! Ой, шалунишки! На елочку пришли?
Новый годик встречать? Праздничек отмечать!? Ага, сейчас, будет вам
праздник! Хватит, отпраздновались. Отпрыгались, детишкимартышки!
Погодите, отдышусь, злости наберусь  всех заморожу! И тебя, и тебя, и тебя!
Я даже время заморозить могу! Кыш, мелкота, отойди от греха! Уууу!
Убегает. Музыка: вьюга
Гном. Охохохохохоюшки! Нету счастья в моей долюшке! Что же
делать, как же быть, как же льдины растопить? Ой, да что это я! Голова  два
уха! Ни пера мне ни пуха! А детито на что?
Вы дети или не дети?
Настоящие или тоже примороженные?
Чего грустить  слёзы без толку лить? Оно, конечно, с одной стороны,
безобразие, но с другой  и ничего страшного. А замороженных можно и того
разморозить! Ох, какой я умный, аж сам удивляюсь. Давайте подышим на
Деда Мороза и Снегурочку  они и оттают.
Все встаём. Приготовились! Я кричу: «Хи!», а вы дружно отвечайте:
«Ха!» Ну, начали! А ну, ещё разочек, да подружнее: Хиха! Хиха! Хиха!
Не! Тут без колдовства не обошлось! Сильна Баба Снежная! Наверное, её
из грязного снега слепили. Только, врёшь, нас так просто не возьмешь!
Правда, друзья?
Такто оно так, да с места никак! (Пытается сдвинуть нарисованные
фигуры, примерзает.)
Елкимоталки, сам примерзалки! А ну, шевелись, народ, а то все
примерзнем. Давай нашенскую, плясовую! Да ходи веселей, своих ног не
жалей!
Играхоровод «СОГРЕВАЛОЧКА» (после песни дети садятся) Гном. Ну, спасибочки! Отогрели мои старые косточки, а то чуть сам в
сосульку не превратился. И что надумалто: давайте, пока не поздно, подмогу
звать. Заводил хороводных, плясунов народных. Глядишь, и нашей беде
помогут.
(Музыка  выходпляска трех Красных Девиц. Поклон девиц  акцент.
«Барыня»)
Гном. Эх, какие Красны Девицы к нам пожаловали! Прям не девки, а малина!
Девицы. Зачем звали нас?
Гном. Помогать! Деда Мороза выручать!
Девицы. А как?
Гном. Ишь ты  как, как... Расквакались! Кабы знали, так не звали бы!
1я девица. Ты, дедуля, не сердись!
2я девица. Ты нам лучше улыбнись!
3я девица. Подоброму посмотри! Все. Да по чести попроси!
Гном. Пошлопоехало! Проси их ещё... А, может, я того этого, не умею, не
хочу или просто не могу?
Все. А ты попробуй!
Гном. А чего это я один просить буду, мне, штоль, одному праздник нужен?
Эвон нас какая орава, давай, народ, вместе просить. Только как это делается,
я и вправду позабыл. Вы уж уважьте, научите старика: чего говоритьто надо?
Гном спрашивает ребят, что надо говорить.
Кажись, понял, ребятушкикасатушки.
Я начну, а вы кончайте,
Дружно, хором помогайте!
Девулечкикрасотулечки, не откажите в любезности. Будьте добры,
помогите...
Все. Пожалуйста!
3я девица.
И не складно, и не ладно.
Начинайте все обратно.
Повтор  хода «Просьбы»:  Девулечкикрасотулечки, не откажите в
любезности. Будьте добры, помогите...
1я девица. Молодцы, хорошо попросили, Все. Нашу помощь заслужили!
1я девица.
Есть у нас для вас игра,
Расчудесная она.
2я девица.
Всё за нами повторяйте,
Да смотрите не зевайте!
3я девица.
Коль получится игра,
То растают глыбы льда!
Гном. Ишь ты, играто не простая, а волшебная! Ну, детвора, не зевай, всё
повторяй!
ДЕТИ ВСТАЮТ
Игра: три Девицы показывают движения, дети повторяют.
 Ухо, нос, хлопок, смена рук, повтор.
Гном: Тпру! В смысле  стоп! Это как же называется, это что же за
насмешки вы тут строите? Вы нас так задурили, что ни в сказке сказать, ни
Деда Мороза расколдовать! Давай что попроще.
Все. А попроще  не получится!
Гном. И не надо! Сами докумекаем!
Все. Ни пуха, ни пера!
Девицы уходят по музыку «Барыня» ДЕТИ НЕ САДЯТСЯ
Гном . Футы, нуты! Ножки гнуты! Подумаешь! Эй вы, чтото носы
повесили! Не боись, со мной не пропадёшь. Я, знаете, какой находчивый  щас
мысли в кучу соберу и что делать научу. А вы время не теряйте, двигайтесь
шибче, а то и вправду окоченеете. А я пока думать буду.
Песня «Зимакрасавица»(ДЕТИ НЕ САДЯТСЯ)
Гном.
Опля, опляля!
Что за умный гномик я!
Пойте песню в честь меня!
Потому что, честное слово, я её заслужил!
Песня «Пряничный домик» (ДЕТИ САДЯТСЯ)
Гном. Ах, негодники, растрогали старика, уважили. Спасибочки! А теперь
 слушай меня. Нужно нам подкрепление вызывать, да не простое, а
специальное! А как нам его сюда зазвать? Да свистнуть посвистом молодецким, тут оно
и объявится. Только чур свистеть по моей команде.
Ну, готовы? Тричетыре!
Общий свист. Музыка «Солдатушки». Выход солдата.
Солдатик (марширует на месте).
Атьдва  левой!
Я солдатик смелый!
Атьдва  правой!
Я солдатик бравый!
С курицей деруся,
Петуха...
Гном. Боюся!
Солдатик. Да, боюся! Чего вы смеётесь? Вы знаете, какие у петуха
шпоры? Огого какие! Больше моей сабли! Больше меня самого!
Гном. Отставить разговорчики!
Солдатик. Есть!
Гном. Принимай командование войском ребячьим!
Солдатик. Это я могу... А с кем война? Кто неприятель?
Гном. Баба Снежная!
Солдатик. Ой! (Падает.)
Гном. Здрасьте вам! Помощничек, тоже мне! Смирно!
Солдатик (встает). А может, сдадимся похорошему, она нам ничего и не
сделает!
Гном. Уже! Уже наделаланатворила, душа её снежная. Глянь сюда, чего
понаделала. Того и гляди, Новый год заморозит.
Солдатик. А чего, и заморозит, и очень даже просто. Ну, я пошел?
Гном. Айяйяй! А ещё солдат! Тебе и детишек не жалко? Как же они без
праздника перезимуют?
Солдатик. Это да, это конечно... Детишек того... жалко! Да что ж тут
делатьто?
Гном. Сопротивляться! И не сдаваться! Давай учи, как храбрым быть, как
зло победить! Иль забыл?!
Солдатик. Никак нет! Войско, слушай своего командира, то есть меня!
(РЕБЯТА ВСТАЮТ) Самое главное в военном деле  маскировка.
Маскироваться будем за кустами. А кусты у нас будут вот такие! (Руки
перекрещены, пальцы растопырены у лица.) За кустами прячутся солдаты. Прячьтесь! Умные солдаты выглядывают
изза кустов: не идёт ли враг. Выглядывать можно справа.
Слева! Сверху! Справа! Слева! Сверху! (Темп убыстряется.) Молодцы! А
теперь  вооружение!
Гном. Да уж, эту Снежную бабу голыми руками не возьмешь!
Солдатик. Вот вы будете пулемётиками. Покажите, как пулемёты
стреляют! (Показ.) Отлично! А вы будете пушками. Как пушки бабахают?
(Показ.) Неплохо! А теперь все вместе: пулеметы и пушки  огонь!
Идет «стрельба».
Гном. Ура! Ай да мы  чудобогатыри! Вот это стрельба, вот это я
понимаю!
Солдатик. Отставить разговорчики! Спрятались в засаду, стрелять только
по моей команде!
Музыкатанго «Помоги мне»  появление  Снежной Бабы.
Снежная Баба (кружится вокруг ёлки).
 Ну что, курносые? Заждались Бабулечку Снегулечку? А я  вот она!
Перед вами! С новыми подлыми чудесами! Готовьтесь, щас я вас всех
морозить буду. Так что ноги вместе, руки по швам...
Гном и Солдатик. Огонь!
Игра  «стрельба». Снежная Баба (утрированно)
испуганно мечется по площадке.
Снежная Баба. Ой, помогите! Ой, спасите! Не бабахайте! Не татакайте!
Отбой! Ой, умора  щас помру! Всё! Надоело! (ДЕТИ САДЯТСЯ)
(Смотрит на ребят) Настрелялись? Набабахались? Вы что, думаете
меня, Снежную Бабу, можно из какогото пулемётика: пук...
Солдатик. Не пук, а тратата! Из пулемётов и пушек!
Снежная Баба. Да хоть из лазерной рогатки! У меня снегожилет
пуленепробиваемый. Эээ! А ты кто такой?
Солдатик. А я, я храбрый солдатик...
Снежная Баба. А это еще проверить надо, какой ты храбрый. (Пугает.)
Ууу!
Солдатик убегает.
Снежная Баба. Ой, умора! Ой, храбрецудалец! Поняли, кто тут
главный?! Тото же! Ладно, хватит отвлекаться  пора делом заниматься! В
лёд блестящий превращаться!
Гном. А чего спешить! А самое главное  куда? Снежная Баба. Вотвот, тут ты, старичок, прав. Куда же я её задевала?
Гном. Кого?
Снежная Баба. Когокого! Палочку волшебную. Кого ж ещё! Видать, этот
ваш солдатик стащил! Ничего, щас я его, родного, перевоспитаю! Ууу!
Держись!
Убегает. Музыка: вьюга
Гном. Фу, обошлось! Думал  найдет! Вот она, палочка злодейская. Ух ты,
какая холодная! Пустька тут пока полежит, авось не убежит.
Да, ребятушки, сплоховал наш солдатик. Не сдюжил супротив этой Бабы.
Ладно, сами справимся. Против её злодейской силы у нас другая найдется.
Сила смеха и веселья!
Где мой звонкий колокольчик? Туточки голосистый!
Ты звени, звени, звени –
Радость детям подари!
  (ГРОМКО ЗВЕНИТ КОЛОКОЛЬЧИК)
Снежная Баба. Ну, кто меня опять звал? Соскучились без моих пакостей?
Поняли, что без меня ни туда ни сюда и зима не зима!
Гном. Это точно. С тобой, не зима, а маета! И чего ты такая вредная?
Снежная Баба. На себя посмотри! А я вовсе и не вредная, а совсем
наоборот  добрая и справедливая!
Я  самая милая. Я  самая добрая. Я  самая чуткая. Я – самая, самая…
Гном. Минуточку! Давайте разберемся! Значит, говоришь: милая, добрая
 душкастарушка! А кто тут битый час пакостит? Кто детям праздник
срывает? Кто Деда Мороза с внучкой в лед превращает?
Снежная Баба. Ну, я... Да ты, старичокчудачок, не серчай, а, подумав,
отвечай: что такое настоящий праздник? Самыйсамый настоящий! Без
обману и подделки?
Гном. Ребята! Я, кажись, опять додумался! Какой же праздник, если он
настоящий, без волшебных приключений?!
Снежная Баба. Тото и оно, что никакой! А кто вам эти приключения
организовал? Кто вам превращения обеспечил?
Гном. Ты, ты успокойся! Оно, конечно, обеспечить  обеспечила... А
дальшето что? Как теперь выкручиваться будешь?
Снежная Баба. Ах ты глупышка! А детито на что? Всё в их руках!
Гном. Нононо! Не обзывайся! А то я и обидеться могу. Я в гневе
страшен! Ураган, смерч, пожар, одним словом... Ох! Кажется, я знаю, что делать! Ребята, давайте сделаем вот что: вы все дружно и громко хлопаете в
ладоши, разогрейте их как следует, а потом ладошкито свои на Деда Мороза
с внучкой направляйте.
Снежная Баба. Ай, голова, додумалсятаки! Тепло детских ладошек
может отогреть любую, самую замёрзшую льдинку и обязательно произойдет
чудо!
Гном. Все встаём. (ДЕТИ ВСТАЮТ)
Нука, вместе, нука, дружно! (Хлопают.)
Гном. Хи!
Дети (ладошки к ёлке). Ха!
Гном. Злая сила, отступись! Праздник елки, к нам вернись! Хи!
Все. Ха! (ПОВТОРЯЮТ НЕСКОЛЬКО РАЗ)
Музыка
Манеж — ткань падает. У ёлки  живые и невредимые Дед Мороз и
Снегурочка.
Дед Мороз. Апчхи! В смысле здравствуйте, детишки!
Снегурочка. Ой, здравствуйте, ребята! Как мы долго ждали, когда же вы
нас расколдуете!
Дед Мороз. Зато как у вас это здорово получилось!
Гном. Мы очень рады встрече с вами. И споём весёлую песню.
Песня «Гость наш новогодний» (ДЕТИ НЕ САДЯТСЯ)
Дед Мороз. Замечательная песня. А теперь, давайте, хихалкихахалки,
знакомиться! Насто вы все знаете. А вот как вас зватьвеличать?
КРИЧАЛКА:
1. Кто родился в январе, феврале и марте,
Дружно, разом, без заминки руку поднимайте
И скорее громкогромко имя называйте.
1, 2, 3, 4, 5  как же этих детей звать?

2. А весною кто родился, в мае и апреле,
Разом прыгнули повыше, прыгнули смелее.
1, 2, 3, 4, 5  как весенних детей звать?

3. А в июне и в июле, кто родился, детвора,
Быстробыстро, не стесняясь, покружились, как юла.
1, 2, 3, 4, 5  как же вас, ребята, звать? 4. В августе рождённые  топаем на месте,
Чтобы было веселее, топаем все вместе.
1, 2, 3, 4, 5  как же вас, ребята, звать?

5. Кто родился в сентябре, октябре и ноябре,
Погрозили пальчиком соседу и себе.
1, 2, 3, 4, 5  как осенних детей звать?

6. Кто родился в декабре, топните ногою,
Если ножка заболела, топайте другою.
Глубоко вздохните  имя назовите!
Дед Мороз. Кажется, никого не забыли, никого не пропустили. Вот
только бы мне всех упомнитьзапомнить!
Снегурочка. Ничего, дедушка! Новогодний праздник не последний, к 9
классу всех будешь знать!
Гном. Дед Мороз! А мы этого праздника весь год ждали, готовились, сил
не жалели! Я вон какой себе пинжак безрукавный справил  жилетка
называется...
Снегурочка. Ой, прелесть какая! Неужели сам смастерил?
Гном. Ага!
Дед Мороз. А ребятки твои что сами делать умеют?
Гном. А чё хошь! Шитьпить, считатьрешать, читать писать, болтать
молчать, бегать, прыгать и плясать! Ух!
Дед Мороз. Плясать, говоришь?! Нука, нука, это мне очень даже
интересно! Я и сам сплясать не прочь! Да боюсь, устарели мои танцы...
Снегурочка. Да что ты, дедуля! Ты у нас хоть куда! Хоть петь, хоть
играть, хоть вприсядку танцевать...
Гном. А чего ж вприсядку! Можно и позаковыристей чего сбацать! А ну
давай нашусупер модную! Танцуют все!
Песнятанец «Макарена» (ДЕТИ САДЯТСЯ)
Снегурочка. Дедушка, да ты совсем запыхался. Отдохни  посмотри...
Дед Мороз. Ну что ж, отдохну, ну что ж, посмотрю!
Снегурочка. И ты ничего не замечаешь? Дед Мороз. Да детейто этих я давно приметил, еще пока ледяным
истуканом стоял. Хорошие ребятишки, смышлёные... Ах ты голова моя
еловая, главное, главноето проглядел!
Ну и ёлка  что за диво!
Как нарядна, как красива!
Глаза трудно отвести.
Только где же огоньки?
Гном. Да вот же, дедусь! Только чегото гореть не хотят. Чегото им не
хватает!
Снегурочка. Всё очень просто. Нука, дети, отвечайте, когда ёлку
украшают?
Все. В Новый год!
Дед Мороз. Хороводы затевают?
Все. В Новый год!
Гном. В чудосказку приглашают?
Все. В Новый год!
Дед Мороз. А гирлянды зажигают?
Все.
В Новый год!
Снегурочка. Тогда встали в хоровод,
Пора встретить Новый год!
Ёлка ждет подарка  песни новогодней,
Засверкают ярко звёздочкииголки! (ДЕТИ ВСТАЮТ)
Песняхоровод «В лесу родилась ёлочка».
На последний припев  включение гирлянд, отключение верхнего света.
Снегурочка.
Хорошо, что каждый год
К нам приходит Новый год.
Гном.
Зажигает нашу ёлку
И заводит хоровод.
Дед Мороз.
Дед Мороз в большой запарке!
Еле дотащил подарки.
Не рассыпал, всё донёс.
Все. Ух, и сильный Дед Мороз! Дед Мороз.
Вы подарки заслужили –
Холод, стужу победили.
Своей дружбой чудеса
Совершает детвора!
Снегурочка.
Дружба  это замечательно.
Дружба  это поразительно!
Друг поможет обязательно!
Вместе вы  большая сила!
Снежная Баба.
Вы поверьте мне, ребята:
Я ни в чём не виновата.
Проверяла вас на смелость,
Дружбу, доброту, умелость!
Гном.
Чтобы, чтобы, чтобы снова
Добрый злого победил.
Чтобы добрый, чтобы злого
Стать хорошим убедил!
ПЕСНЯ «Новогодний парад» (ДЕТИ САДЯТСЯ)
Гном. Это ещё не всё. Ребята приготовили стихотворения для Дедушки
Мороза, а ещё они рисовали новогодние стенгазеты и участвовали в конкурсе
«Новогодняя игрушка».
Дед Мороз вручает грамоты.
Снегурочка. Ну вот, все подарки вручены, стишки рассказаны, все песни
хороводы спеты... Кажется... Ой, дедушка, кажется, пора прощаться!
Дед Мороз. Подожди, Снегурочка, а сладкието подарки? Они же у меня.
Я сам приду в каждый класс и подарю их ребятам.
(Все герои встают)
Дед Мороз. Есть немало праздников на свете.
Каждый наступает в свой черед.
Но на свете самый добрый праздник,
Самый лучший праздник – Все. Новый год!
Снегурочка.
Он нам дарит веру в добрый случай,
В новый день и в новый поворот.
Помогает становиться лучше
Всем на свете людям
Все. Новый год!
Гном.
Он приходит снежною дорогой,
Закружив снежинок хоровод.
Красотой, таинственной и строгой,
Наполняет сердце...
Все. Новый год!
Дед Мороз.
Новые встречи уже на пороге,
Новые нас приключения ждут.
Счастья, здоровья в учебной дороге
Мы вам желаем в новом году!
Снегурочка.
С Новым годом! С Новым годом!
Пусть лишь счастье всем несёт
Добрый, славный и весёлый
Этот самый...
Все. Новый год!

file_name: сценарий 1-4 класс.docx

intro: Разработка предназначена для проведения Новогоднего праздника в начальной школе. Интересные герои, необычный сюжет, временные рамки соответствуют мероприятию (50-110 мин). Для проведения праздника желательно привлечь и родителей учащихся. Мероприятие проходит весело, дети с удовольствием участвуют в различных играх, конкурсах, поют песни.

title: Праздничная программа "В гостях у лесного гнома"