extracted_text:
Внеклассное занятие кружка «Волшебные ручки»
«АЖУРНЫЕ ВЫТЫНАНКИ»
ЦЕЛЬ:
дать представление о технике ажурного вырезания поделок из бумаги –
вытынанках, их видах и практическом применении в быту и повседневной
жизни.
1.  Личностная.
Выявление     и     укрепление     природных     качеств     личности:     восприятия
(целостности  и  структурности  образа);  внимания
(концентрации   и   устойчивости);   памяти   (зрительной   и   кинетической);
мышления (пространственного,  креативного).
2. Профессиональная.
Освоение  приемов  работы  с  бумагой,  инструментами,  чертежами  (основы
чтения  и  выполнения).
Приобретение   навыков   коллективной   работы,   общения,   умения   слушать   и
слышать, видеть и наблюдать, точно выполнять инструкции ведущего.
3.  Общекультурная.
Предметное     обсуждение     понятия     гармонии     и    красоты,     их     связь     с
соразмерностью,  симметрией,  цветовой  гаммой моделей.
Задачи:
Обучающие задачи:
  Формирование знаний и умений о технике ажурного вырезания поделок
из бумаги – вытынанках.
 Знакомить детей с необходимыми материалами и приемами работы с
ними.
 Учить проявлять творчество в создании изделий.
 Учить  планировать,  предвидеть  результат  работы  и  достигать  его,
при  необходимости  вносить  коррективы  в первоначальный замысел.
  Учить индивидуальной работе и коллективному творчеству.
Развивающие задачи:
 Активизировать мыслительные процессы.
 Развивать   память,
  логику,
  художественный   вкус,
  фантазию,
изобретательность, пространственное воображение.
 Способствовать   совершенствованию   мелкой   моторики   рук,   точных
движений пальцев.  Развивать глазомер.
 Развивать  у  воспитанников  способность  концентрировать  внимание,
распределять  свои  силы.
Воспитательные задачи:
времени.
 Воспитывать   стремление   к   разумной   организации   своего   свободного
 Воспитывать   умение   видеть   и   понимать   прекрасное   в   окружающей
действительности.
 Воспитывать   внимательность,   аккуратность,   целеустремленность,
самодисциплину.
 Прививать   навыки   работы   в   группе,   поощрять   доброжелательное
отношение друг к другу.
 Помогать   детям   в   их   желании   сделать   свои   работы   общественно
значимыми.
Оборудование:  компьютер,   презентация   «История   вытынанки.   Ажурные
вытынанки»; инструменты (канцелярские ножи (резаки), ножницы), шаблоны
вытынанки, коробочки для обрезков, бумага для акварели, картон.
Методические пособия по работе с программами  Microsoft  Office  Publisher,
Microsoft Office Point, Pain.
Межпредметные связи
Технология, история, изобразительное искусство
Образовательные результаты, которые буду достигнуты учащимися
Познавательные УУД:
• сравнение видов шаблонов вытынанки
• анализ технологий выполнения вытынанки
• систематизация знаний о художественных ремеслах
• практическая работа: выполнение вытынанки.
Регулятивные УУД:
• принятие учебной цели;
• выбор способов деятельности;
• планирование организации и контроля труда;
• организация рабочего места;
• выполнение правил гигиены учебного труда.
КоммуникативныеУУД:
• умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия; • умение выделять главное из увиденного;
• слушать и слышать собеседника, воспитателя;
• задавать вопросы на понимание, обобщение.
Личностные УУД:
• самопознание;
• самооценка;
• личная ответственность за качество работы;
• адекватное реагирование на трудности, недостатки в работе
I.
Вступление.
Ход занятия.
Сообщение темы и целей занятия
– Ребята, сегодня у нас час творчества. А творчество – это источник доброты,
истины и красоты. Давайте сядем поудобней и улыбнёмся друг другу. Мы
спокойны и добры, приветливы и ласковы. Глубоко вдохните и выдохните….
Выдохните вчерашние обиду, злобу, беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в
себя свежесть и красоту белого снега, тепло солнечных лучей, чистоту
морозного воздуха,…Чтобы творить прекрасное и дарить этим радость
людям, мы с вами закроем глаза и прислушаемся, как звучит радость в вашем
маленьком горячем сердце. Что удалось услышать? (Ответы детей)
– А сейчас вы узнаете, почему прислушивались именно к вашим горячим
сердечкам.
Притча “КРАСОТА”
Узенькой тропинкой шли два путника. С одной стороны плескалось синее
море, с другой – стояли горы.
Шли путники долго. Они искали красоту. Один из них был человек с горячим
сердцем, другой – человек с холодным сердцем.
Человек с горячим сердцем взглянул на море, и глаза его стали изумленными
и ласковыми. Он сказал:
– Какое оно сильное, могучее, вечное – море.
А человек с холодным сердцем сказал:
– Да. Много воды.
Подошли путники к серому камню. У человека с горячим сердцем радостно
вспыхнули глаза:
– Смотри, какой прекрасный цветок! Да это, же и есть та красота, которую мы ищем!
– Где ты видишь прекрасный цветок? – удивился человек с холодным
сердцем. – Это же серый камень. Вот и трещина на нем, вот и пылью покрыт
он. Камень…
– Да, камень, но там, внутри, цветок розы, – возразил человек с горячим
сердцем. – Надо добраться, освободить его от каменного плена.
Человек с горячим сердцем много дней долбил и резал камень. А человек с
холодным сердцем сидел на берегу и с тоской смотрел на море.
Наконец изпод осколков камня показался цветок изумительной красоты.
Казалось, весь мир вокруг притаился, всматриваясь в красоту, которую
освободил человек из каменного плена.
Даже горы поднялись выше. Даже волны морские затихали, и безбрежное море
стало, как зеркало.
Только человек с холодным сердцем ничего не увидел. Он прикоснулся
пальцем к чудесному изваянию и сказал:
– Да, крепкий камушек…
(В.А. Сухомлинский)
– А вам приходилось видеть красоту на своем пути?
(Ответы детей.)
– Как вы думаете, ребята, что помогает человеку видеть красоту, а что
мешает?
(Ответы детей.)
– Легко ли было человеку с горячим сердцем добраться до цветка в сером
камне?
(Ответы детей.)
– А что ему помогло?
– Упорство, настойчивость и доброе сердце нам понадобятся на нашем уроке.
Мы с вами постараемся разглядеть красоту зимнего дня или ночи, красоту
живой и неживой природы зимой. И если вы вложите в свою работу душу и
сердце, то она получиться прекрасной.
II. Основная часть.
1. Рассказ воспитателя о технике «вытынанки».
Вытынанки,… какое необычное слово!
Вытынанка — вид народного декоративноприкладного искусства: вырезание
из бумаги ажурных узоров и образов.
     Простейшей вытынанкой являются всем знакомые снежинки, которые мы
часто вырезаем из бумаги перед Новым годом. Вытинанка (от укр. «вытинати»  вырезать) – это древний славянский вид
декоративноприкладного   искусства;   ажурное   вырезание   из   бумаги,   кожи,
ткани, бересты, дерева.
    В Белоруссии  называется «выцинанка, на Украине – витинанка, в Польше –
выцинанка.
           Искусство вырезания ажурных узоров из бумаги существует с тех пор,
когда в Китае была изобретена бумага. Такой вид вырезания стал называться
«цзяньчжи»   Сначала   вырезали   драконов,   позже   –   героев   легенд,   духов,
бабочек, рыб, птиц, людей и цветов. Такие картинки вывешивали  на окна,
чтобы защитить дом от зла. В некоторых поселениях перед свадьбой украшали
жилище   белыми   вытынанками,   которые   изготавливали   невесты.   Считалось,
что лучшая невеста та, у которой самые ажурные вытынанки.
     Очень давно на Украине бумажными узорами украшали полочки с посудой,
стены,   печи,     дарили   их   друг   другу   на   Рождество   и   Пасху.  Вытынанки,
искусно   вырезанные   хозяйкой   дома,   использовали   вместо   рушников   и
занавесок, украшая ими иконы в красных углах избы и окна. Как только не
называли   такие   украшения:   паучки,   ужики,   голубки,   звёздочки,   крестики,
стригунцы. И только в 1913 году появилось название «вытынанка».
2. Виды вытынанок.
Характерной чертой народных вырезок из бумаги является их симметричное
построение. Зеркальная симметрия (например, в изображениях древа жизни)
даёт ощущение уравновешенности и покоя. Очень часто симметричные узоры,
ритмически повторяясь, становятся элементами орнамента. Это достигается
или путем складывания из бумаги в несколько раз, или наклеиванием
изображений друг около друга. Сюжетные вытинанки вырезали свободно, от
руки, не складывая бумагу. Это обычно изображения деревенской свадьбы,
полевых работ и других сценок из жизни крестьян.
Вытынанки бывают: одинарные, сложные, ажурные, силуэтные
  Одинарные   вытынанки  –   сделаны   из   одного   листа   бумаги,   его   можно
сложить  2, 4, 6, 8 раз или не складывать вовсе.
  Сложные вытынанки  всегда делали из нескольких листов бумаги разного
цвета. Они делятся на:
   составные   –   создаются   из   небольших   фрагментов,   которые   затем
собираются в единую композицию,
 накладные – разноцветные листы бумаги накладываются один на другой
так, чтобы каждый цвет был хорошо виден. Силуэтные   украшения  возникли   во   Франции   в   середине   18   века,   оттуда
распространились   по   Европе.   Их   резали   из   красной   бумаги   маленькими
ножницами. Этим искусством занимались и Н.В.Гоголь, и И.Репин.
Киригами    вид оригами, в котором допускается использование ножниц и
разрезание бумаги в процессе изготовления модели. Киригами и вытынанки
имеют общее – прорези.
 Город из бумаги.
Молодой   японец   Ватару   Ито   увлёкся   киригами   во   время   вступительных
экзаменов   в   университет.   Затея   с   поступлением   не   удалась,   но   вырезание
фигурок из бумаги продвигалось весьма успешно. Увлечённый японец начал
работу   над   проектом   «Замок   на   океане»   4   года   назад.   Для   этого   ему
понадобилась бумага, клей и нож, и работа закипела.

    В   течение   3х   лет   Ватару   Ито   продолжал   безуспешно   поступал   в
университет,   а   бумажный   замок   увеличивался   в   размерах,   занимал   всё
свободное пространство небольшой квартиры. По словам молодого японца,
изза недостатка места спать ему приходилось под столом. И это немудрено!!!
Размеры бумажной композиции 2,41,8 м и 1 м в высоту. Основной элемент
композиции   –   замок,   который   окружен   собором,   школой,   тематическим
парком,   фабрикой   и   аэропортом.   Теперь   «Замок   на   океане»   находится   в
выставочном павильоне вблизи Токио. По окончании выставка Ито намерен
сжечь своё произведение и говорит: «Я очень увлечён творчеством во время
работы, но когда она закончена, я полностью теряю к ней интерес».
3. Использование вытынанок в жизни.
   Несложность технических средств, доступность и возможность создания
шедевров   делают   вытынанки   популярным   и   любимым   творчеством,   как
взрослых,   так   и   детей.   Работа   с   ножницами,   шаблонами,   канцелярскими
ножами способствуют коррекции и развитию речемыслительной деятельности
учащихся с ОВЗ (внимания, мышления, памяти, фантазии), развитию мелкой
моторики рук; воспитанию трудолюбия, аккуратности, эстетического вкуса.
     С помощью   вытынанок можно очень красиво и оригинально оформить
помещение к новогоднему празднику.
Для   украшения   жилища   сейчас   вытынанки   используют   как   элементы
интерьера   и   декора   стен,   мебели,   а   так   же   оригинальные   подарки   на
праздники:  8 Марта, 23 февраля, Новый Год, день рождения и мн.др. 4.   Инструменты   и   материалы,   необходимые   для   изготовления
вытынанок.
   Обычно для выполнения вытынанок используют тонкую, но прочную бумагу
разных  сортов.  Например, вырезать  белоснежные  зимние  пейзажи  из белой
бумаги   для   пастели      одно   удовольствие.   Белизна   придает   особый   шарм
вырезанной   картине,   а   если   подобрать   удачный   темный   фон,   то   эффект
просто невероятный. Мне очень нравится работать с бумагой для акварели.
   Для работы необходимы: острые ножницы разной длины, прямые, изогнутые
и фигурные. Для мелких деталей обычно используют маникюрные.
5. Последовательность выполнения вытынанки.
    Начинают   работу   с   эскиза,   в   котором   необходимо   выразить   то,   что

представляют увидеть в конце работы.
      Намечают   контуры   согласно   эскиза,   затем   вырезают,   соблюдая   рамки
выбранного контура. При этом закрытые участки определяют заранее, так как
они при вырезании удаляются. Если их нужно сохранить, то продумывают
элементы, способствующие их соединению.
III. Практическая часть.
1. Показ изделия.
2. План работы.
3. Тренировочные упражнения в прорезании бумаги (линия, «капелька»).
4. Изготовление вытынанок (подарок на 8 Марта).
Правила работы с ножницами:
1.
2.
Не бери ножницы без разрешения учителя.
Работая ножницами, следи за пальцами левой руки.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Передавай ножницы в закрытом виде кольцами вперёд.
Не держи ножницы острыми концами вверх.
Не оставляй их в раскрытом виде.
Для резания по прямой линии перемещай ножницы вперёд.
При вырезании круглых деталей поворачивай заготовку.
Детали со сложным контуром можно вырезать, выполняя ряд надрезов.
Чтобы вырезать по одной непрерывной линии, поворачивай бумагу в
разные стороны. IV. Обсуждение техники.   Впечатления воспитанников.
      Ответы воспитателя на вопросы воспитанников.
V. Итог занятия.
      У   меня   есть   уже   достаточно   большая   коллекция   образцов,   шаблонов
вытынанок, если вам стало интересно, я с вами поделюсь. Желаю успехов!
– Вот и закончилось наше занятие. Получились  замечательные картины,
которые будут дарить радость всем, кто её увидит и чью комнату она
украсит.
А теперь пожелание всем вам.
(Воспитатель читает стихи М. Пляцковского “Зимняя сказка”)
Пусть так же чудесно и мило
Восторженно, живо, красиво
В судьбе появляются радости,
Внося в вашу жизнь привкус сладости!
Аннотированный список ресурсов
• Журнал «Интерьер». Картины в интерьере
• Рукодельный Рунет www/ darievna/ru
• Основы художественного ремесла. М. Ляцкина. Москва 1986год
•
  Методические   пособия   по   работе   с   программами  Microsoft  Office
Publisher, Microsoft Office Point, Pain.
• Вытынанка      вырезание   из   бумаги  [Электронный   ресурс].   –   Режим
доступа:   http://www.rukodelie.by/18/1806.php
• Море   идей   [Электронный   ресурс].   –   Режим   доступа:    Море   идей
Рукоделие,   декор   дома,   поделки   и   handmade   ссылка   для   доступа
http://moreidey.ru
• Новогодние вытынанки 2016 http://ya2016.com/ng/novogodnievytynanki
2016/
• Отрисовка кружев авторская (Салиш С.С.)
• Что   такое   вытынанка  [Электронный   ресурс].   –   Режим   доступа:
http://vitcinanca.narod.ru/simpleBIT.html • Шаблоны
[Электронный   ресурс].
  –   Режим   доступа:
 –
http://postila.ru/post/13030273
• Шаблоны
[Электронный   ресурс].
http://searchmasterclass.net/vyrezanie/77586vyrezanie

rabotyzulfii.html
  –   Режим   доступа:
 mojapovtorjushka
• Шаблоны
[Электронный   ресурс].
  –   Режим   доступа:
http://www.bolshoyvopros.ru/questions/825928gde

vyrezanijaizbumagikprazdniku8marta.html
 skachattrafaretydlja
• Шаблон презентации: [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
• http://cdn.designrfix.com/wpcontent/uploads/2013/01/freevectorgraphics
•
 59.jpg
jan

[Электронный
http://s017.radikal.ru/i442/1409/20/038314d5e726.jpg
ресурс].

–

Режим

доступа:
• Шаблоны
[Электронный   ресурс].
  –   Режим   доступа:
http://belwycinanka.blogspot.ru/p/blogpage_14.html
• Творим   вместе   с   детьми     [Электронный   ресурс].   –   Режим   доступа:
Творим   вместе   с   детьми   (Crafting   with   Kids)  Электронный   ресурс,
ссылка для доступа  http://tvorchestvo.wordpress.com
Шаблоны вытынанок
ПРИЛОЖЕНИЯ

file_name: Занятие по кружку.doc

intro: список ресурсов


extracted_text:
Методические рекомендации
к занятию внеурочной деятельности по кружку «Волшебные ручки»
по теме «История вытынанки. Ажурные вытынанки».
Занятие проводится по программе кружка «Волшебные ручки».
Воспитанники пришкольного интерната  29 классы.
Занятие  № 33 по теме « История вытынанки.  Ажурные вытынанки».
Это занятие изучения нового материала.
Формы работы учащихся: коллективная, индивидуальная.
Используемое оборудование:
Методические пособия по работе с программами Microsoft Office Publisher,
Microsoft Office Point, Pain.
компьютер, проектор, презентация «ИСТОРИЯ ВЫТЫНАНКИ», шаблоны
вытынанки
Инструменты и материалы:
Для проведения занятий необходимы следующие инструменты и материалы:
1.  режущие инструменты:
  ножницы среднего размера маникюрные ножницы с закруглѐнными
лезвиями;
  канцелярский нож;
2.  линейки:
3.  клеи:
  прозрачный, бумажный скотч;
  клей ПВА;
4.  прочие приспособления:
  циркуль, карандаш, ластик;
  доска для резанья бумаги;
  бумага и картон различных сортов и цветов.
Перед выполнением практических работ проводится инструктаж по технике
безопасности.
На кружке используются презентация для  изучения «Истории вытынанки»

file_name: методические рекомендации.doc

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Внеклассное занятие кружка «Волшебные ручки»  «АЖУРНЫЕ ВЫТЫНАНКИ»


file_name: бланк регистрации на Вечер встречи.doc

description:
04.02.2017
Выпуск ___________________года
Первый учитель____________________________________________________________
Классный руководитель______________________________________________________
Место работы (учёбы)
Должность
(специальность)
Ф.,И.,О.
Адрес
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

description:
24
25

title: Сценарий вечера встречи с выпускниками "Авиаполёт в детство"


file_name: 3Эмблемы для выпускников.docx


extracted_text:
Вечер встречи выпускников – 2017
«Авиаполёт в детство»
Ведущий 1
Внимание! Внимание! Все воздушные суда находятся на взлетной полосе!
Ведущий 2
Рейсы с № 1967 по 2016 к полету готовы! Куда, спросите вы?
Ведущий 1
Да нет же, никто ни о чем не будет спрашивать, ведь все, кто находится здесь,
купили билеты именно на этот рейс.
Ведущий 2
И   не   важно,   каков   номер   рейса   –   все   они   прибудут   по   одному   адресу:
Баклановская школа № 12;
Ведущий 1
Просим пристегнуть ремни! Время в пути – 1.50 мин.
Ведущий 2
В полете вам будут предложены прохладительные напитки, леденцы и другие
необходимые мелочи!
Ведущий 1
Командиры экипажей желают вам приятного путешествия!
Ведущий 2
Итак, полет в школьное детство начинается!
(Танец «Стюардессы»)
Ведущий 1
Ну вот, мы стали чуточку ближе к своей заветной цели! Давайте спросим у
командира воздушного судна, что у нас по курсу?
Ведущий 2
Товарищ капитан, мы на связи!
1 Ведущий 1
Слово   предоставляется   нашему   бессменному   капитану   Ежовой   Раисе
Алексеевне
Капитан
Я вас приветствую! В кабине пилотов полный порядок. Прямо по курсу –
бескрайнее синее небо! Всем пассажирам желаю мягкой посадки!
Ведущий 2
Спасибо!   Пожелание   мягкой   посадки   очень   кстати,  ведь   первый   рейс   уже
пошел на снижение.
Ведущий 1
Так быстро?
Ведущий 2
Ты забываешь, что наш полет виртуальный! Все сегодня будет необычно и
легко, как в детстве.
Ведущий 1
И первыми поприветствуют школу симпатичные девчонки и мальчишки!
Ведущий 2
Вот удивила! Да здесь все такие!
Ведущий 1
Ну,   тогда   я   продолжу:   довольно   самостоятельные,   дружные   ребята.
Устраивали   интересные   праздники.   Ходили   с   ночевкой   в   поход!   Среди
выпускников были и ведущие, и спортсмены, и танцоры.
Ведущий 2
Кто же это?
(звуки перед объявлением в аэропорту)
Голос
Совершил   посадку   рейс   1967!   Счастливой   встречи   вам   со   школьным
детством!
2 Ведущий 1
Вот так быстро и легко прибыли выпускники 1967 года в родную школу!
Ведущий 2
Не стесняйтесь, проходите сразу же на сцену.
Музыка
Выпуск 1967г.  (50 лет)
Кл. рук Худых Иван Яковлевич
 Расскажите нам о традициях, которые существовали во времена вашей
учебы в школе. Чем вы до сих пор гордитесь?
 О чем не можете вспоминать без улыбки?
Ведущий 1
Спасибо   за   ваши   ответы,   занимайте   свои   места   и   наслаждайтесь
воспоминаниями.
Музыка
Ведущий 2
Ну а мы готовы встречать следующий рейс.
Ведущий 1
Отзывчивые,   творческие,   и   просто   приятные   в   общении   люди.   Прекрасно
справлялись с пародиями на известных певцов. Запоминающимися получались
и театральные постановки с участием этих ребят!
(звуки перед объявлением в аэропорту)
Голос
Совершил   посадку   рейс   1972!   Родная   школа   ждет   вас!   Не
задерживайтесь! На этой сцене вас очень не хватает!
Музыка
Выпуск 1972г. (45 лет)
Кл. рук Щипачёв Николай Николаевич
 Сколько человек было в вашем 10м классе?
3  Какая была тема сочинения на выпускном экзамене по литературе?
  Что было самым интересным в школьной жизни?
  А помните ли вы, уважаемые выпускники, в какие игры вы играли на
переменах?
 Какие предметы вы сдавали на выпускных экзаменах?
Ведущий   1:  Спасибо   за   ваши   ответы,   занимайте   свои   места   в   зале   и
принимайте музыкальный подарок от танцевального коллектива «Фантазия».
Музыка
Танец «На палубе матросы»
Ведущий 1
Я вижу, наш полет проходит весело!
Ведущий 2
Да с такими танцорами не скучно. Они не дадут нам скучать!
Ведущий 1
Да, когда нам скучатьто?  Вотвот приземлится следующий рейс.
Ведущий 2
А на борту самолета люди, которые еще помнят позывные школьного радио!
Звуки перед объявлением в аэропорту
Голос
Совершил посадку рейс 1977! Встречающие будут рады вас видеть!
Ведущий 1
Ну, а мы не просто рады, мы уже готовы освободить площадку для приятных
слов!
Музыка
Выпуск 1977г. (40 лет)
Кл. рук Зубкова Тамара Александровна
 Приходилось ли вам прятаться с сигаретой за углом школы?
 Хотелось ли вам когданибудь сжечь школьный журнал?
 Чем вы занимались кроме уроков?
4  Какие песни были популярны и особенно любимы вами? (Исполните
одну из них)
Ведущий 1
Спасибо за ваши ответы, занимайте свои места и наслаждайтесь общением с
одноклассниками.
Музыка
Ведущий 1
Школьная   пора…   Сколько   радости   и   разочарований,   открытий   и   ошибок
приходится на эти лучшие годы детства. Эх, начать бы все заново… Но время
не вернуть назад. Остается только вспоминать…
Ведущий 2: А воспоминаний у пассажиров следующего рейса может быть
очень много.
 (звуки перед объявлением в аэропорту)
Голос
Совершил   посадку   рейс      1982!   С   комсомольским   приветом   выпускники
спешат на встречу! Очень ждем!
Музыка
Выпуск 1982г. (35 лет)
Кл. рук Перцуков Виктор Иванович
 Кого из вас чаще всего хвалили?
 По каким предметам вам больше всего пригодились знания?
 Здороваетесь   ли вы с однокашниками? А ходите к ним в гости?
 Что бы вы сегодня сказали каждому из них или что не успели сказать и
хотели сказать сейчас?
Ведущий   1:  Спасибо   за   ваши   ответы,   занимайте   свои   места   в   зале   и
наслаждайтесь вечером.
Музыка
 (юноша в зрительном зале)
Пригласите срочно стюардессу!
Да, я Вас слушаю!
Откройте окно   мне душно!
5 Я бы с удовольствием выполнила вашу просьбу, но мы находимся на высоте
10000   метров!   Прямо   над   Вами   есть   кондиционер!     Воспользуйтесь   им,
пожалуйста!
(включает)
Брр! Закройте окно, то есть отключите кондиционер – мне холодно!
Не волнуйтесь, я Вам помогу! (в зал) Штатная ситуация, причем, не только
для самолета. Не верите?  Тогда смотрите!
Сценка под музыку 5 класс
Ведущий 1
Думается, что каждый из присутствующих сегодня на борту самолета или из
тех, кто уже приземлился, вспоминают подобную ситуацию на уроке.
Ведущий 2
Вотвот прибудет выпуск, у ребят которого приключения были в крови: и
интересно домашнее задание приготовят, и номер на сцене покажут – глаз не
оторвать.
(звуки перед объявлением в аэропорту)
Голос
Совершил посадку рейс  1987! Сегодня им 30! Весело и дружно, как вы это
умеете, проходим на сцену.
Музыка
Выпуск 1987г. (30 лет)
Кл. рук Шелухина Мария Дмитриевна
 Спали ли вы на уроках?
 Часто ли вы влюблялись?
 Что такое школьное счастье?
 Самое яркое воспоминание из школьной жизни?
Ведущий 1: Спасибо за ваши ответы, занимайте свои места в зале.
Музыка
6 Ведущий 1
Да, школьная жизнь никогда не повторится, к сожалению.
Ведущий 2
Но зато с каким наслаждением можно вспоминать смешные истории, своих
одноклассников.
Ведущий 1
Например, портфель положили сверху на дверь, а он упал не по адресу.
Айяяй!
Ведущий 2
Но эти дети не только шалили, но и в конкурсах выигрывали, и в турслётах
участвовали.
Ведущий
Прекрасно пели «Школьные годы».
(звуки перед объявлением в аэропорту)
Голос
Совершил посадку рейс  1992! Просьба не забывать свои вещи! А прямо с
ними направляться в школу, где вас уже ждут.
Музыка
Выпуск 1992г. (25 лет)
Кл. рук Максимец Тамара Анатольевна
 С какой сельскохозяйственной культурой вам пришлось работать во
время коллективной поездки в поле?
 Кто из юношей вашего класс нес девочку 1ницу на вашем последнем
звонке
 По какому предмету был самый толстый учебник?
 Достижения, которыми мог бы похвастаться ваш выпуск?
 Уважаемые юбиляры. В сентябре 2017 года школа № 12 отметит свой
65летний юбилей. Что бы вы хотели пожелать в связи с этим ученикам
и учителям своей родной школы?
7 Ведущий   1  Спасибо   за   ваши   ответы,   занимайте   свои   места   в   зале   и
принимайте музыкальный подарок от учащихся 3 класса.
Музыка
Танец «Казаки»
Ведущий1:  Если скажешь слово школа, тут же вспоминаешь детство. Если
скажешь   слово   детство,   сразу   вспоминаешь   школу,   потому   что   эти   два
понятия неразделимы.
Ведущий 2: Тогда давай продолжим эстафету времени и встретим очередной
рейс.
(звуки перед объявлением в аэропорту)
Голос
Совершил  посадку   рейс     1997!  Школа   с  нетерпением   ждет   20летний
юбилейный   выпуск   и   их   классного   руководителя   Гимадинову   Веру
Борисовну.
Музыка
Выпуск 1997г. (20 лет)
Кл. рук Гимадинова Вера Борисовна
Дорогая Вера Борисовна, 12 учеников, 12 личностей выпустили Вы в тот
далёкий год. А чему они Вас научили, какой след оставили в Вашей судьбе?
 Дорогие друзья, дорогие выпускники 1997 года! Вот уже 15 лет, как вы
не ученики нашей школы. Но приятно, что мы продолжаем вас у нас
видеть.   Но   теперь   уже   в   роли   родителей   наших   учеников.   О   чём
рассказываете своим детям? И рассказываете ли о школьном времени
вообще?
 А   какие   исторические   события   Вашего   класса   Вы   с   удовольствием
вспомнили бы сегодня?
 Случались ли конфликты между девочками и мальчиками в вашем
классе?
 В каком кабинете вы проводили большую часть своего школьного
времени?
8 Ведущий 1 Спасибо за ваши ответы, занимайте свои места в зале.
Музыка
Ведущий 2: Это всё конечно хорошо: выпускники, дружба, вечер встречи…
Только интересно, кто возле школы свою машину неправильно припарковал?
(обращается в зал) Не вы ли, уважаемые выпускники?
Ведущий 1: Что случилась? Хватит загадками говорить?
Ведущий   2: Ну   а   что   могло   случиться,   если   неправильно   припаркована
машина? (пауза)ДТП!
Ведущий 2: Нужен срочно инспектор ГИБДД. Только где нам его взять.
Ведущий   1: Не   волнуйся.   Насколько   мне   известно   среди   пассажиров
следующего рейса есть и сотрудник ДПС.
Голос
Совершил   посадку   рейс      2002!   Приветствуем   их   и,   конечно,   классных
руководителей   этого   выпуска:   Трубицыну   Оксану   Николаевну   и
Овчинникова Сергея Викторовича!
Музыка
Выпуск 2002г. (15 лет)
Кл. рук. Овчинников Сергей Викторович, Трубицына О. Н.
Оксана Николаевна! Вот уже по прошествии 15 лет кто первым приходит на
ум, когда вспоминаете выпуск 2002 года? А помните ли Вы, кому поставили
первую «2». И какая оценка была Вашей любимой?
Сергей Викторович, а следите ли Вы за судьбой своих выпускников? Какие
новости можете нам сообщить?
 Выпускники   2002   года   уже   обладают   некоторым   опытом   подобных
встреч – ведь это их третье юбилейное собрание. И сегодня нам очень
интересно узнать, изменились ли ощущения?
 О чем вы подумали, когда ваш класс сдал выпускные экзамены?
 Если бы была возможность вернуться в 2002 год, как бы вы изменили
свою жизнь, куда бы поступали?
9  Что любили больше всего кушать в столовой?
 Какое выступление вашего класса на школьной сцене вам запомнилось
больше всего?
Ведущий 1 Спасибо за ваши ответы, занимайте свои места в зале. А для всех
выпускников исполняется зажигательный танец «Цыганочка»
Музыка
Танец «Цыганочка» 4 класс
Ведущий 1
Интересная штука – жизнь, а школьная жизнь в особенности!
Ведущий 2
О чем это ты?
Ведущий 1
Да я говорю, что выпускники встречаются каждые 5 лет
Ведущий 2
Уже, наверное, всё вспомнили, никакой школьной тайны и не осталось.
Ведущий 1
Да   что   ты,   каждая   встреча   у   выпускников   как   в   первый   раз:   школьные
истории, классные праздники, любимые песни. Сейчас ты в этом убедишься,
потому что заходит на посадку экипаж с пассажирами, которые отмечают
вторую пятилетку окончания школы.
Голос
Совершил   посадку   рейс      2007!   Приветствуем   их   и   их   классных
руководителей Дугинину Валентину Петровну и Пулину Елену Алексеевну
несмолкаемыми аплодисментами!
Музыка
Выпуск 2007 г. (10 лет)
Кл.рук. Пулина Елена Алексеевна и Дугинина Валентина Петровна
10 Валентина Петровна, это ваш последний выпуск. За кого из выпускников
переживали больше всего во время выпускных экзаменов?
Елена  Алексеевна,  а   как   буквально   в   нескольких   словах   Вы   бы   описали
своих выпускников? Чем выделили бы среди других учеников разных лет?
 Очень часто мы слышим: «Наш выпуск был самым лучшим».  Даже на
стенах школы можно было увидеть подобные надписи. Вот и расскажите
нам, почему 50й выпуск школы – лучшие?
 Что чаще всего вспоминаете из школьной поры?
 Чем запомнился выпускной вечер?
Ведущий 1 Спасибо за ваши ответы, занимайте свои места в зале.
Музыка
Ведущий 1
Наверняка многие из девушек следующего рейса представляли себя на месте
танцующих   сегодня   на   вечере   девчонок,   ведь   их   танцевальными   номерами
всегда восхищались зрители школьных мероприятий.
Ведущий 2
Творческие зажигалочки, очень ответственные, спортивные ребята.
(звуки перед объявлением в аэропорту)
Голос
Совершил посадку рейс 2012! Вот и ваша родная школа! Осталось только
подняться на сцену!
Ведущий 1
Встречаем выпуск 2012 года и их классного руководителя Алексееву Наталью
Викторовну.
Музыка
Выпуск 2012 г. (5 лет)
Кл.рук. Алексеева Наталья Викторовна
11  Дорогие   выпускники,   если   бы   сейчас   у   вас   появилась   возможность
вернуться назад, хотели бы вы снова стать учениками именно нашей
школы? Почему?
 Расскажите, какие уроки вам больше всего запомнились?
 Назовите самые яркие победы вашего выпуска?
 В вашем выпуске есть человек, который так и не смог расстаться со
школой. Нелли, почему ты решила стать учителем?
 Любимая песня вашего класса.
Ведущий 1  Спасибо за ваши ответы, занимайте свои места в зале. А всем
гостям танцевальный коллектив «Фантазия» дарит свой танец.
Музыка
Танец «Ромашки»
Ведущий 1
Выпускники   2017   года   шлют   горячий   привет   всем   юбилейным   рейсам
сегодняшнего   вечера!  Особенно  выпуску,  который  до  сих  пор   кружит  над
школой и никак не может приземлиться!
Ведущий 2
Великолепная пятёрка, самый звонкий голос школы, самые юные выпускники.
Ведущий 1
Конечно,   это   все   о   них…  и,   конечно, очень   любопытно   узнать у   наших
вчерашних выпускников, выпускников 2016, как прошли их первые месяцы
самостоятельной жизни, жизни без школы.
(звуки перед объявлением в аэропорту)
Голос
Совершил посадку рейс  2016! Школа полна гостей, не хватает только
вас!
Ведущий 2
Встречаем   выпуск   2016   года   и   их   классного   руководителя   Ким   Ларису
Александровну.
Музыка
12 Выпуск 2016 г. (1 год)
Кл. рук. Ким Лариса Александровна
Уважаемая   Лариса   Александровна,   как   вы   себя   чувствуете   в   школе   в
первый год без своего класса? По каким моментам скучаете больше всего?
 Уважаемые   выпускники.   Какие   яркие   события   школьной   жизни
остались у вас в памяти?
 О ком из своих одноклассников вам бы хотелось рассказать особо?
 Какая "5" для вас была самой радостной?
 А помните ли вы, кто с кем сидел в первом классе? А в выпускном
классе?
Ведущий 1 Спасибо за ваши ответы, занимайте свои места в зале.
Музыка
Ведущий 1
Сегодня мы летим встретиться не только со своими одноклассниками, но и
надеемся при личной встрече сказать добрые слова своим любимым учителям!
Ведущий 2
Строгим и ласковым,
Мудрым и чутким,
Тем, у кого седина на висках,
Тем, кто недавно из стен институтских,
Тем, кто считается в средних годах.
Ведущий 1
Тем, кто поведал нам тайны открытий,
Учит в труде добиваться побед,
Всем, кому гордое имя – учитель,
Низкий поклон и горячий привет.
Ведущий 2
Этот номер мы посвящаем вам, дорогие учителя!
Спасибо, учитель!
Ведущий 1
13 Пусть годы стремительно мчатся и дерзко
Как воды бушующих рек –
Но пристанью детства,
Но пристанью сердца
Останется школа навек!
Ведущий 2
Пройдет совсем немного времени и мы, сегодняшние старшеклассники, как и
вы покинем эту школу.
Ведущий 1
Но никогда не забудем, что закончили именно Баклановскую среднюю школу
№ 12. И тогда уже на полном основании мы будем именоваться выпускниками
вместе с вами.
Ведущий 2
Мы благодарим всех, кто сегодня пришел на эту встречу.
Ведущий 1
Двери школы всегда для вас открыты.
Ведущий 2
Помните, что ваши успехи, ваша радость – это и наши успехи, и наша радость.
Ведущий 1
И где бы вы не были, что бы с вами не случилось…
Знайте, что есть на земле место, где вас всегда будут ждать…
Вместе.
Это наша школа
Финальная песня
(на мотив песни «Все, что в жизни есть у меня»)
Мир не прост, совсем не прост,
Нельзя в нем скрыться от бурь и от гроз,
Нельзя в нем скрыться от зимних вьюг,
И от разлук, от горьких разлук.
Но, кроме бед, непрошеных бед,
Есть в мире звезды и солнечный свет,
14 Есть дом родной и тепло огня,
И школа твоя есть у тебя.
Припев.
Все, что в жизни есть у тебя,
Все, в чем радость каждого дня,
Все: твои друзья, твои мечты,
Это все, это все ты!
Все, что в жизни есть у тебя,
Все, в чем радость каждого дня,
Все, что ты зовешь своей судьбой,
Связано, связано, школа, с тобой.
Мир не прост, совсем не прост,
Но ты не бойся ни бурь и ни гроз,
Не страшен холод, не страшен зной
Если с тобой, друг рядом с тобой!
И не грусти, ты зря не грусти,
Когда вдруг встанет беда на пути.
С бедой справляйся, любовь храня,
Ведь у тебя, есть друг у тебя...
Припев.
15 16

file_name: Вечер встречи Авиаполёт в детство.docx

intro: Табличка для оформления гардероба


extracted_text:
ГАРДЕРОБ
(CLOAKROOM)

file_name: 5Гардероб.docx

description:
ГАРДЕРОБ
(CLOAKROOM)


extracted_text:
РЕГИСТРАЦИЯ
   ( CHECKIN)

file_name: 4Регистрация.docx

description:
РЕГИСТРАЦИЯ
   ( CHECKIN)


extracted_text:
УВАЖАЕМЫЕ ВЫПУСКНИКИ
ЮБИЛЕЙНЫХ ВЫПУСКОВ!
1967, 1972, 1977, 1982, 1987,
1992, 1997, 2002, 2007, 2012, 2016
МКОУ «СОШ № 12» ИМРСК
ПРИГЛАШАЕТ ВАС
НА ВЕЧЕР ВСТРЕЧИ ШКОЛЬНЫХ ДРУЗЕЙ,
КОТОРЫЙ  СОСТОИТСЯ
4 ФЕВРАЛЯ  2017  ГОДА
 В  16.00
Уважаемые выпускники, в целях обеспечения
безопасности при проведении вечера, вход будет
осуществляться по паспортам

file_name: 1Объявление 2017.doc


extracted_text:
Тест по окружающему миру 3 класс за 1 четверть 2016-
17 уч.года
Составил  учитель:Шамсадова А.И.     28.10.2016 года.
В1.Выбери правильное высказывание:
а)Солнце-звезда, а Земля-планета;
б)Солнце- планета , а Земля-звезда;
В2.Планета ,на которой есть жизнь:
а)Меркурий;
б)Земля;
В3.Выбери правильное высказывание:
а)Вокруг Земли движутся Солнце, Луна и звёзды;
б)Земля движется вокруг Солнца;
В4.Воздух-это смесь газов:
а)Азот, кислород, другие газы;
б) углекислый газ, другие газы.
В5.Столица нашей Родины:
а)Саратов;
б)Москва,
В6.Водоросли не имеют:
а)цветков;
б)корней, стеблей.
В7.Дополни предложение: Свёкла- сладкая, а
лук-……….
а )горький;
б)кислый;
В8.Назовите только ядовитые растения:
а)белена, ландыш;
б)крыжовник, смородина;
В9.Где легче дышится:
а)возле автомобильной трассы;
б)на лугу, поляне;
В10.Растения ,которые нас кормят:
а)чеснок, шиповник, кукуруза;
б)роза, ландыш, белена;.

file_name: Тест по окружающему миру 3 класс за 1 четверть 2012.docx

intro: В данном тесте я собрала вопросы , которые изучались  в1 четверти 3 класса. Этот же тест я провела в своём классе. Мои  ученики справились. Тест подходит как для слабых учеников ,так и для сильных. Детям он очень понравился . Я осталась довольна  результатами теста.Тест очень интересный и познавательный.

title: Тест по окружающему миру в 3 классе за I четверть.


extracted_text:
Тема урока: Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с
однородными членами.
Планируемые результаты:
Личностные результаты:
ЛУУД:
 иметь внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на
содержательные моменты школьной деятельности и принятие образца «хорошего ученика»;
 учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной
задачи;
 навык сотрудничества со сверстниками, воспитание чувства товарищества.
Метапредметные результаты:
РУУД:
 учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с
учителем;
 планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации (во
внешней речи и во внутреннем плане);
 осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
 оценивать правильность выполнения действий;
 вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных
  ошибок.
ПУУД:
 осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы;
 строить речевые высказывания в устной и  письменной речи;
 устанавливать причинноследственные связи;
 строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
КУУД:
 допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих
с  собственной;
 учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
 иметь собственное мнение и позицию;
 сроить высказывания, аргументировано доказывать свою точку зрения;
 использовать речь для регуляции своего действия.
Предметные результаты:
 различать предложения с однородными членами (с союзами и, а, но или без союзов);
 ставить запятые в предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но);
 оформлять на письме предложения с однородными членами (без союзов и с союзами и, а, но).
3. Цель: Создать условия для формирования умения расставлять знаки препинания в
предложениях с однородными членами предложения, соединенными союзами И, А, НО.
4. Технология: Системнодеятельный подход обучения. Ход урока
Я в школе на уроке, сейчас я начну учиться.
Я радуюсь этому.
Внимание моё растёт.
Я как разведчик всё замечу.
Память моя крепка.
Голова мыслит ясно.
Я хочу учиться.
Я готов(ва) к работе.
Работаю!
І. Организационный этап
•
•
•
•
•
•
•
•
•
«Запорошила дорожки, разукрасила окошки.
Радость детям подарила и на санках прокатила».
О  каком времени  года эта загадка?        (О зиме)
Сегодня на уроке мы отправимся в гости к зиме.
 Чем вы любите заниматься зимой?
У вас партах лежат конверты откройте их.
В ходе урока нам предстоит слепить снеговика
ІІ. Актуализация опорных знаний
Откройте тетради, запишите число, классная работа.
Минутка чистописания.
М м
Мария Михаил мама мальчик
Словарная работа (картинный диктант, с последующей взаимопроверкой)
Валенки, коньки, иней, север, пальто, февраль, мороз, хоккей, декабрь, снегирь.
(Приклеить нос)
Составьте и запишите предложение с одним из слов по вопросам
Какой? какой? кто? (что?) что сделал? что?  Белый, красивый иней украсил деревья.
Сформулируйте тему урока.
Какие цели и задачи поставим перед собой?
III. Мотивация учебной деятельности Обобщение знаний об однородных членах. Что мы знаем об однородных членах
предложения?
Учитель. Однородные члены предложения «ходят в одной упряжке», потому что зависят
они от одного слова и выполняют одинаковую функцию (поэтому и отвечают на один и
тот же вопрос). (Приклеить шарф снеговику)
IV. Обобщение, систематизация
И контроль знаний и умений учащихся
Мороз трещит, зима метёт,
Снегирь, как маков цвет цветёт.
Поёт и веселится,
Мороза не боится.  (Проверка, одеть рукавички снеговику)
Спишите, вставьте пропущенные буквы. Найдите однородные члены и подчеркните их.
Динамическая пауза.
Работа по карточкам. (на выбор учащихся)
1, Списать текст, подчеркнуть однородные члены.
2. Составить предложения из слов, записать, подчеркнуть однородные члены.
3. Составить небольшой рассказ по картине, используя конструкции с однородными
членами. (приклейте шапочку того цвета, который соответствует выбранной
карточке. Если вы описывали картину, то бежевого цвета.)
V. Рефлексия.
Подведение итогов урока
 Какие цели мы ставили перед собой в начале урока?
 Удалось ли нам их достичь?
Закончите предложения
Сегодня на уроке…
Было интересно…
Теперь я могу…
Результатами своей работы…
Нам осталось нарисовать снеговику глазки и ротик. Если на уроке вам было интересно,
со всеми заданиями удалось справиться, нарисуйте радостное лицо. Если было скучно и
задания вызвали затруднения, то грустное лицо.
VI. Домашнее задание
Стр.       упр.
Напишите сочинениеминиатюру (6—7 предложений)  на тему: «Первый день
зимы»,используя конструкции с однородными членами.

file_name: Документ Microsoft Word (3).doc

intro:
Тема урока: Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Предметные результаты:
- различать предложения с однородными членами (с союзами и, а, но или без союзов);
- ставить запятые в предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но);
- оформлять на письме предложения с однородными членами (без союзов и с союзами и, а, но).
Цель: Создать условия для формирования умения расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения, соединенными союзами И, А, НО.
Технология: Системно -деятельный подход обучения.

title: Конспект урока


extracted_text:
Тема: Принципы экологического мониторинга
В 70 годы на территории СССР на базе станции гидрометеослужбы была организованна Общегосударственная служба наблюдений и контроля
состояния окружающей среды (ОГСНК). В настоящее время в России разработка и выполнение программ экологического мониторинга возложена на
Единую государственную систему экологического мониторинга (ЕГСМ) созданную в соответствии с Постановлением Правительства РФ 1993 году.

file_name: ЭКОЛОГ МОН знанио.docx

title: Экологический мониторинг


extracted_text:
Брейнринг, посвященный Дню Защитника Отечества
5 класс
20162017 учебный год
2 стола для команд
2 сигнальные таблички (красная и зелёная)
Подготовка:


 Презентация
 Музыка
Ведущий 1: Здравствуйте, уважаемые пятиклассники!
Ведущий 2: Мы рады приветствовать Вас на интеллектуальном командном
конкурсе брейнринг.
Ведущий 1: Наша сегодняшняя встреча носит соревновательный характер,
поэтому нам будут помогать члены счетной комиссии:
Ведущий 2: Теперь коротко о правилах игры
Ведущий 1: На первый вопрос отвечает команда за _______ столом. Если ответ
будет неверным, то право на ответ будет у команды, первой поднявшей руку.
Итак, внимание на экран……………..
Ведущий 2: На следующий  вопрос отвечает команда за _______ столом. Если
ответ будет неверным, то право на ответ будет у команды, первой поднявшей
руку. Итак, внимание на экран…..
Ведущий 1: На следующий  вопрос отвечает команда за _______ столом. Итак,
внимание на экран…..
Вопросы
1 Сколько битв проиграл А.В.Суворов? (Ни одной.)
2 Чем в российской военной истории знаменит день 24 июня 1945 года? (В
этот день в Москве состоялся парад Победы.)
3 Это головной убор бойца, который надевают во время боя, чтобы
защитить голову от ранений? (Каска)
4 Почему военные ходят в сапогах? (По земле)
5 Солдату дано, а сослуживцы пользуются им чаще, чем он. Что это?
(Имя)
6 Это головной убор танкиста? (Шлем)
7 Из какой посуды даже самый умелый солдат есть не сможет? (Из пустой)
8 Что общего между деревом и винтовкой? (Ствол)
9 Головной убор, который носят воиныдесантники? (Берет)
10 Сколько ложек пшенной каши сможет съесть натощак очень голодный
солдат? (Одну, вторая не будет съедена натощак)
11 Головной убор – часть летнего обмундирования солдата? (Пилотка)
12 Какое колесо автомобиля не вращается, когда главнокомандующий
подъезжает к штабу? (Запасное)
13 Зачем солдат винтовку носит? (За плечом)
14 Старинная одежда русского воина? (Кольчуга) 15 Назовите имена трех самых известных древнерусских богатырей? (Илья
Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович)
16 Что означают буквы в  аббревиатуре ВДВ?
17 Как называется помещение, предназначенное для проживания солдат?
18 Собаки, какой породы чаще всего служат на границе?
19 Что обозначает выражение: «Взять языка»?
20 Как называется торжественное прохождение военной техники и войск?
Ведущий 1: А теперь помощники соберут жетоны и передадут их счетной
комиссии для подсчета итогов.
Ведущий 2: Для подведения итогов конкурса слово предоставляется
председателю счетной комиссии __________________
Ведущий 1: Дорогие участники и зрители! Надеемся, что сегодняшняя встреча
была для вас и приятной, и полезной, и развивающей.
Ведущий 2: Благодарим вас за участие! До новых встреч!

file_name: Брейн-ринг.docx

intro: Интеллектуальная игра посвященная Дню Защитника Отечества для 5-х классов. Количество вопросов рассчитано на 3 команды. Подготовка: 3 стола для команд, 3 сигнальные таблички (красная и зелёная, желтая), Презентация, Музыка. Вопросы на смекалку и логическое мышление. Итоги подводит счетная комиссия. В результате победители получают жетоны "Знатоки".

классное руководство

group: Педагогика

title: Брейн-ринг, посвященный дню Защитника Отечества


extracted_text:
Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение
«Масловская основная  школа»
Зарайского района Московской области

«Живая память»
(Внеклассное мероприятие,
посвященное воинамафганцам)
                                                                Подготовила: учитель истории и
обществознания
первой квалификационной категории
 Слесарева Д.С.

1 Оглавление
1.Аннотация к данной работе                 стр. 3
2.Введение                                                стр. 34
3.Основная часть (сценарий встречи)    стр. 517
4.Заключение                                            стр. 18
5.Список литературы                               стр. 19

2 Аннотация
  внеклассное
Данная   методическая   разработка   представляет   собой
мероприятие «Живая память», посвящённую воинамафганцам, для учащихся
59   классов.
  Она   планирует   встречу   учащихся   с   воинами
интернационалистами, живущими на территории Зарайского  района. Данное
мероприятие   посвящено   проблеме   патриотического   воспитания
подрастающего поколения: то, что мы вложим в наших ребят сегодня, завтра
даст соответствующие результаты .Воспитаем патриотов, деловых и честных
людей – значит можно быть уверенным в развитии и становлении стабильного
общества. В этом заключается государственный подход каждого педагога в
деле   воспитания   молодёжи.   Наша   история   свидетельствует,   что   без
патриотизма   немыслимо   создать   сильную   державу,   невозможно   привить
людям   понимание   их   гражданского   долга,   гуманизм,   милосердие,
уважительное отношение к истории своей малой Родины и людям, живущим
на ней.
  Данная встреча учащихся и воиновафганцев поможет педагогу в решении
вопросов   по   формированию   представлений   о   воинском   долге   и   верности
Отечеству,     опыту   нравственного   поведения   личности;   эмоциональному
стимулированию патриотических чувств воспитанников через приобщение  к
воинским традициям.
Данная   методическая   разработка   поможет   в   работе   по   патриотическому
воспитанию учителям  истории и литературы,  воспитателям   в  учреждениях
дополнительного и начального профессионального образования, работникам
учреждений культуры.
3 Введение
  В ходе реформ 90х годов было немало пробелов в духовнонравственном
воспитании   подростков.   В   настоящее   время   принимаются   меры   по
возрождению патриотического воспитания как основы духовнонравственного
воспитания.
Сегодня   в   системе   образования   Российской   Федерации   сложились
определённые   направления,   формы   и   методы   патриотического   воспитания
учащихся.   Формирование   у   них   чувства   патриотизма   ,сознания   активного
гражданина, обладающего политической культурой, критическим мышлением,
способностью самостоятельно делать свой выбор, является одной из главных
задач образования и воспитания.
Школа, ведущая работу по патриотическому воспитанию учащихся, должна
воспитывать патриотачеловека, который горячо любит свою Родину, учится и
трудится   на  её   благо,  приумножает   её   богатства;   а,  если   понадобится,  он
встанет на её защиту, в том числе с оружием в руках, и, если потребуется,
отдаст свою жизнь за Родину, за свой народ.
Патриотическое   воспитание   подрастающего   поколения   представляет   собой
организационный   и   непрерывный   процесс   педагогического   воздействия   на
сознание,   чувства,   волю,   психику   и   физическое   развитие   обучающихся.
Поэтому данное мероприятие «Живая память» способствует решению данных
проблем   в   патриотическом   воспитании   учащихся.   Ценность   этой
методической разработки состоит ещё и в том, что ребята , читая стихи и
исполняя патриотические песни, способны сами прочувствовать всю глубину
трагических событий в Афганистане, понять, почему многие  воиныафганцы
до сих пор не могут жить полноценной жизнью. Материал для выступления
учащихся составлен с такой целью, чтобы показать , что Афганистан – это
«рана на сердце России».
Данное мероприятие охватывает работу сразу по нескольким направлениям в
системе патриотического воспитания, а именно:
*духовнонравственное (осознание учащимися высших ценностей, идеалов и
ориентиров,   социальнозначимых   процессов   и   явлений   реальной   жизни,
4 способность   руководствоваться   ими   в   качестве   определяющих   принципов,
позиций в практической деятельности)
*историкокраеведческое   (познание   героической   истории   своей   малой
Родины,   формирование   гордости   за   сопричастность   к   подвигам   своих
земляков и исторической ответственности за происходящее в обществе)
*гражданскопатриотическое   (формирование   навыков   оценки   политических
событий в мире и государстве, гражданской позиции, постоянной готовности
к   служению   своему   народу   и   выполнению   конституционного   и
интернационального долга)
*социальнопатриотическое (активизация духовнонравственной и культурно
исторической преемственности поколений, проявление чувства благородства
и сострадания)
(формирование   у   подростков   высокого
*военнопатриотическое
патриотического   сознания,   идей   служения   Родине,   способности   к   её
вооружённой защите)
*героикопатриотическое   (пропаганда   знаменательных   героических   и
трагических дат нашей истории, воспитание чувства гордости к историческим
деяниям и традициям).
Поэтому данная методическая разработка может быть успешно реализована в
работе по любому из этих направлений в системе патриотического воспитания
в учреждениях образования.
Основная часть:
(Сценарий встречи учащихся с воинамиафганцами)
Литературномузыкальная композиция «Живая память»
Цели:
1.   формирование   у   учащихся   чувства   патриотизма   ,сознания   активного
гражданина, обладающего политической культурой;
2.  познание   героической   истории   своей   малой   Родины,   формирование
гордости   за   сопричастность   к   подвигам   своих   земляков   и   исторической
ответственности за происходящее в обществе;
3.  формирование   у   подростков   высокого   патриотического   сознания,   идей
служения Родине, способности к её вооружённой защите;
4.активизация
культурноисторической
преемственности поколений, проявление чувства благородства и сострадания.
Оборудование:  компьютерная   презентация   по   теме   данного   мероприятия,
фотографии   погибших   воиновафганцев,   плакаты   по   теме   мероприятия,
свечи, живые цветы красные гвоздики.
Все выступающие одеты в береты воздушнодесантных войск СССР.
  духовнонравственной
  и
5 Ход мероприятия:
Под мелодию песни выходят участники мероприятия
Песня «Пришёл приказ»

Чтец 1.  _Я помню того мальчишку.
Он самым обычным был:
В обычной школе учился,
В обычном стройбате служил.
Работал потом на стройке,
В родительском доме жил,
Немало на танцах девчонкам
Он головы покружил.
Но «казус» и с ним случился:
В весеннюю звездную ночь
Влюбился, потом женился,
Родил сыновей и дочь.
Выла бы судьба банальной,
Но клич по России дан:
Есть долг интернациональный
По имени «Афганистан».
И парень, обняв детишек,
Целует свою жену:
«Не надо так плакать. Тише!
Вы ждите, я к вам вернусь!»
День за год тогда тянулся,
6 А дети ждали отца...
Он, как обещал, вернулся,
Но в кителе из свинца.
О, сколько таких, свинцовых,
Вернулось тогда солдат
К невестам своим и вдовам —
Для них этот долг был свят.
Тот парень под небом синим
Теперь обелиском встал...
Есть рана на сердце России
По имени «Афганистан».
Чтец 2.  Тихо баюкает дерево дождь.
               Звонко поёт, окликая подругу, синица.
               Вешнее солнце капель пробудило лучом…
               Павших друзей помяни.
               И живи. И не плачь ни о чём…
1й   ведущий.  Ушла   в   историю   Афганская   война.   Никем   и   никому   не
объявленная, героическая и трагическая, она оказалась в 2 раза длиннее, чем
Великая Отечественная .У этой войны ещё нет истории. Она не написана. Мы
знаем ровно столько, сколько   нам не опасно знать, чтобы не увидеть себя
такими,   какие   мы   есть.   Но   у   этой   войны   есть   свои   свидетели.   Тысячи
свидетелей.   И   они   хотят   быть   услышанными   раньше,   чем   их   придумают
такими, какими они будут удобны и опять комуто для чегото нужны. Они
хотят быть нужными правде и памяти.
2й ведущий.  Нашу встречу сегодня мы назвали «Живая память». Именно
живая память, потому что живы те, кто воевал в Афганистане. Живая, потому
что память о погибших свято хранят их товарищи по оружию, их семьи и
близкие. И память эта будет жива, пока мы об этом помним, пока мы об этом
говорим и поём.
 Песня об Афганистане
3й   ведущий.    Исторически   с   Афганистаном   у   нас   складывались   добрые
отношения. Южный сосед первым в мире признал Советскую Россию, а наше
руководство в мае 1919 года заявило о готовности обменяться посольствами с
Афганистаном. В последующем, особенно, в 50е годы, по просьбе афганских
руководителей   на   территории   дружественного   нам   государства   силами
советских   специалистов
  сооружались   электростанции,   оросительные
комплексы,   хлебозавод,   домостроительный   комбинат   и   другие   объекты.
7 Совместными   усилиями   была   проложена   автомагистраль   через   перевал
Саланг, связавшая северные провинции страны с Кабулом.
1й   ведущий.    Впервые   вопрос     о   вводе   наших   войск   был   поставлен   на
повестку дня 15 марта 1979    года, когда вспыхнул антиправительственный
мятеж населения в Герате. Афганские руководители обратились с просьбой
оказать военную помощь в подавлении этого мятежа путем ввода советских
войск на территорию Демократической Республики Афганистан (ДРА).
 Официально   провозглашенная   главная   цель   советского
2й   ведущий.
военного   присутствия   в   ДРА   формулировалась   однозначно   –   оказание
помощи в стабилизации обстановки и отражении возможной агрессии извне.
Им   предписывалось   защищать   местное   население   от   банд,   а   также
распределять   продовольствие,   горючее  и   предметы   первой   необходимости.
Наше   правительство   надеялось,
  что   ввод   войск   будет   носить
кратковременный характер.
3й ведущий.
25   декабря   1979   года   в   15.00   начался   ввод   ограниченного   контингента
советских   войск   на   территорию   Афганистана,   через   Кушку   –   на   Герат   и
Кандагар , а дальше на Кабул.
       В ночь на 27 декабря 1979 года специальные группы КГБ СССР  «Зенит »
и  «Гром» , образованные на время операции в Афганистане из сотрудников
«Альфа» вместе со спецназом Главного разведывательного управления взяли
штурмом президентский дворец на окраине Кабула. Вся операция «Шторм
333»   длилась   не   более   20   минут,   кроме   дворца   были   захвачены   ещё   17
объектов в Кабуле.
        На   следующее   утро   в   Кабул   стали   прибывать   советские   войска.   Так
началась десятилетняя Афганская война…
Песня «Рота уходит на небо»
Чтец 3.    Страница 80. Год  80й.
                 Афганистан, провинция Герат.
                 И вот сам я – загорелый и усталый,
                 И за плечами – надёжный автомат.
                 Вокруг – друзья с такими же «игрушками»,
                 И так же пропылены, как и я,
                 И котелки позвякивают с кружками,
8 И очень далека наша семья.
                 Уж третий месяц градусов все 40
                 С нас выжигают европейский лоск.
                 И сигарета, пырхая, как порох,
                 Дымится через обгоревший нос.
                 Отряд «Каскад»  специальная команда,
                  Названия в газетах не найти.
                  Забыты все привычные названья,
                  Бандитское подполье на пути.
                  За их спиной  сожжённые аулы,
                  Партактивисты в лужицах крови,
                  Воинственные песнопения муллы.
                  Попавшие в засаду «шурави».
                 Я не был бы собой, когда б не верил:
                 Их ожидает пагубный конец.
                 Но нет покамест места моей вере –
                 Летит, свистит, вонзается свинец.

                 Свинец американский, пакистанский,
                 Египетский, иранский, да и наш.
                 Гуляют банды по земле афганской,
                 Творя кровавый, страшный свой шабаш.
2й   ведущий.    Честно   признаем:   та   война   принесла   неисчислимые   беды,
страдания и афганскому
народу.  В течение  почти десяти  лет  погибло  более  миллиона  афганцев.  И
солдат   революции   оппозиционеров,   и   мирных   жителей,   оказавшихся   под
перекрёстным   огнём   своих   и   «шурави»   (советских).   И   ещё   раз   пробегаем
глазами скорбный список. Он мало о чём расскажет непосвящённому: каждый
из павших вызывает острое чувство жалости и утраты. Им, двадцатилетним,
жить да жить! А они с беззаботной улыбкой, с интересом
Оглядывая фантастические пейзажи, перешагнули границу, разделявшую не
просто два государства, а нечто большее – жизнь и смерть.
     Звучит   песня   на   музыку   А.   Пахмутовой   («Надежда»),   исполняется
учащимися.
                        Тает солнце в мутной дымке дня,
                        Стали мы соседями Ирана.
9 Под ногами камни и земля
                        Дружеской страны Афганистана.
                        Летом здесь пылища и жара,
                        Но холодноватые рассветы.
                        Здесь, на неизведанных путях,
                        Их замысловатые сюжеты.
                        Надежда – мой компас земной,
                        А удача – награда за смелость,
                        А песни – довольно одной,
                        Чтоб только о доме в ней пелось.
3й ведущий.   Безусым мальчишкам, повидимому, было страшно, хотя ни
один   не   подавал   вида.   Страшно   было   остаться   наедине   с   самим   собой.
Страшно даже в автомобильной  колонне, когда впереди и сзади тебя до боли
в   суставах   сжимают   «баранки»   твоисверстники:   дорога,   как   кровяная
артерия, связывала наш Таджикистан с северными провинциями Афганистана,
а те с Кабулом, югом страны. По ней нескончаемым потоком текли грузы.
Преимущественно мирные – продовольствие, строительные

  материалы,   товары   первой   необходимости.   Боеприпасы   и   вооружение
переправлялись   воздухом.   Однако   и   за   эти   чистые   рейсы   наши   ребята
расплачивались жизнью.
Чтец 4.                     Простите мальчики, за то, что с Родиной вас разлучили.
                                               Простите мальчики, за то, что убивать вас научили.
                         За град смертельного свинца в вас, узников Афганистана.
                                               За обожжённые сердца пилотов «чёрного тюльпана».
                         За то, что не вернуть назад, за вашу кровь, за ваши раны,
                                               За то, что носите в глазах кромешный ад Афганистана.
                        Простите мальчики…
Песня «Как трудно умирать в 19 лет»
 Как   говорят   в   народе.   Хорошо,   если   смерть   настигнет
1й   ведущий.
внезапно: ни боли, ни
                                                 страданий, раздумий. Но бывает и подругому. Уже в
начальный период войны
                         нередко приходили сообщения такого рода:

                   Телетайп ( чтение отрывков из писем солдат)
10  2й   ведущий  «Это   случилось   в   Герате.   Рядовой   Сергеев   попал   в
душманский   плен.   Несмотря   на   пытки   на   допросах,   не   пошёл   на
соглашательство с врагом. Изуверы ослепили бесстрашного воина.»
 3й ведущий  Г.В.   Гришаков.   Водитель   в/ч   50756,   19   мая   1980   года
пишет домой: «Положение сейчас  очень серьёзное. Почти каждый день
выступления   против   нас.   Все   недовольны   советской   властью.   В
Джелалабаде басмачи целую роту, примерно 80 человек, зарезали. Там
очень тяжело нашим ребятам…»
 1й  ведущий  Письмо   сержанта   Н.А.   Колпачкова   (в/ч   51931)   домой:
«Душманы очень любят поиздеваться над нашими солдатами. Недавно к
нам в полк привезли двух изуродованных солдат. У них выколоты глаза,
отрублены   руки   и   ноги,   обрезаны   уши   и   нос,   тела   все   истыканы
штыками…»
Чтец 5.                                                        Я ухожу
                              «Я ухожу»,  сказал мальчишка ей сквозь грусть.
                              «Ты только жди, через два года я вернусь».
                               Ушёл совсем… Не знал он горькую судьбу.
                               Пришёл домой в солдатском цинковом гробу.
                               Всего лишь час он до рассвета не дожил.
                               На грудь упал, на камни кровь свою пролил.
                               И принял смерть не в дни войны, а в мирный час,
                               Когда весна огонь любви зажгла для нас.
                               Рыдает мать и, словно тень, стоит отец.
                               Для них он был ещё совсемсовсем юнец…
                               А сколько их, всего лишь сделав в жизни первый шаг,
                               Пришли домой в солдатских цинковых гробах?
                               Ещё вчера с девчонкой он гулял,
                               Дарил цветы и до рассвета целовал…
                               И вот тогда, когда на камни он упал,
                               Девчонки той он имя кровью написал.
                               Развеет ветер над ущельем чёрный дым…
                               Девчонка та уже целуется с другим.
                               Её любовь как сон растаяла во мгле…
                               Прошли дожди – исчезло имя на скале.
2й   ведущий.    Мамымамочки,   если   б   вы   знали,   как   ваши   дети   в   часы
смертельной   опасности   обращались   к   вам,   просили   вашего   прощения,
11 благословения, шептали спекшимися  губами последние слова, адресованные
вам. И эти человеческие молитвы нередко спасали от казалось бы неминуемой
гибели, а бывало, уже не доходили ни до адресата, ни до Бога…
Песня

Чтец 6 НЕНАПИСАННОЕ ПИСЬМО
Ты, мама, прости,
что домой по весне,
Как клялся, уже не вернуться...
Я в танке сгорел...
Но не плачь обо мне.
Не больно уже, не волнуйся.
Отец твой ведь тоже
был пулей сражен
Под небом суровым Гренады,
А с фото попрежнему
смотрится он
Молоденьким бравым солдатом.
Он тоже мечтал
возвратиться скорей.
Щекою к березке прижаться.
Ему и с тобою, и с мамой твоей
Так крепко хотелось обняться.
Так было, я знаю
не быть не могло.
Я выстрадал это собою.
Не зря же на деда похож своего
Одною солдатской судьбою.
...Я в танке сгорел
на афганской войне,
Едва к ней успев прикоснуться
Но если б ты знала,
как хочется мне
К тебе, дорогая, вернуться.
3й ведущий.   Война длилась девять лет, один месяц и девятнадцать дней.
Через Афганистан
12 прошло более полумиллиона воинов ОКСВ. 15 февраля 1989
года – дата начала
                         вывода советских войск из Афганистана.
Песня (на мотив песни М. Ножкина «Мы так давно не отдыхали»)
                           Мы так давно, мы так давно не отдыхали.
                           Нам было просто не до отдыха самим.
                           Мы весь Кабул на БТРХах пропахали,
                           И вот уж скоро в «синей птице» улетим.
Припев:            Ещё немного, ещё чутьчуть,
                          Но, зубы сжав, опять остались.
                          А я в Россию домой хочу,
                          Ведь там меня давно заждались.
                          А я в Россию домой хочу,
                          Ведь там меня давно заждались.
                          Ну а пока мы сквозь прицел зарю встречаем,
                          Ведь нас готовили с тобой к таким делам.
                          Мы все – спецназ, а это, братцы, означает,
                          Что рисковать ещё не раз придётся нам.
Припев:            Ещё немного, ещё чутьчуть,
                          Но, зубы сжав, опять остались.
                          А я в Россию домой хочу,
                          Ведь там меня давно заждались.
                          А я в Россию домой хочу,
                          Ведь там меня давно заждались.
                          Быть может, нам ещё с тобой стрелять придётся
                          Иль от бандитов пулю в спину получить.
                          И хоть уже совсем немного остаётся,
                          Но каждый всетаки надеется дожить.
Припев:            Ещё немного, ещё чутьчуть,
                          Но, зубы сжав, опять остались.
                          А я в Россию домой хочу,
                          Ведь там меня давно заждались.
                          А я в Россию домой хочу,
                          Ведь там меня давно заждались.
13 Чтец 7.            Из земли, изувеченной язвами мин,
                         Измождённые, злые, как черти,
                         Ветераны боёв возвращаются в мир
                         На правах победителей смерти.
                         И не скажут вам метрики, сколько нам лет:
                         Так случилось – на высях сожжённых
                         Прикоснулись мы к вечному миру, где нет
                         Победителей и побеждённых.
1й ведущий. 24 года назад, 15 февраля 1989 года в 10 часов 20 минут через
контрольнопропускной пункт “Кушка” последним пересек границу генерал
лейтенент   Пищев,   а  “мост   дружбы”  через   АмуДарью   –  генераллейтенант
Громов.

Чтец 8.  Уже идёт которая весна
Без свиста пуль в афганской круговерти.
Но горы вновь ко мне приходят в снах,
Те горы, на которых море смерти.
Пустыня огрызнулась горячо,
В песках скрывая признак каравана,
Все было, все осталось за плечом,
Но век мне не забыть Афганистана.
Я вспоминаю снежный перевал,
Где выше нас бывали только Боги,
Там редко автомат мой остывал,
И часто в кровь разбиты были ноги.
А память, как в замедленном кино,
Прокручивает фильм воспоминаний:
Друзей, которых нет уже давно,
Ко мне приводит в дом из дальних далей.
Война свои подарки раздала:
Кому звезда на грудь, кому на холмик,
Когото развенчала догола,
А ктото вписан в жизни многотомник.
Пусть десять или двадцать лет пройдет,
И время врачевать умеет раны,
Давайте помнить тех, кто не придет,
Нельзя нам забывать Афганистана.
14 1й ведущий.   В Афганской войне принимали участие и наши земляки,
жители Зарайска и Зарайского района. Эти люди живут рядом с нами, а мы
порой даже не знаем, что они были участниками этих страшных событий. Их
более 140. И тех воиновинтернационалистов, которые живут рядом с нами
мы должны знать. ( на слайдах их имена и фамилии, а ведущие перечисляют
воинов афганцев)
Песня
2й   ведущий.  Некоторые   считают,   что   Советская   армия   в   Афганистане
потерпела   поражение.   Но   ведь   перед   нашей   армией   не   ставилась   задача
одержать военную победу   в Афганистане. Наши войска были выведены из
Афганистана   не
  в   результате   давления   противника,   а   по   решению
руководства своей страны.
 А что же выиграли от этой войны её участники – воиныинтернационалисты?
Ведь на судьбу каждого из них война наложила свой отпечаток.   Многие из
воиновинтернационалистов   так   и   не   сумели   преодолеть   комплекс   войны.
Одни не могут вычеркнуть из памяти погибших друзей, другие – груз своих
воспоминаний.
1й  ведущий.  Несмотря на переоценку военных событий, подвиг советских
солдат   остаётся   достойным.  Ведь   подвиг   воина  –  это   подвиг   веры,  долга,
присяги.   ,   Пройдут   годы.   Многое   со   временем,   возможно,   забудется.   Эти
войны останутся в народе трагической меткой. Останутся стихи, рождённые
на войне, рассказывающие о силе духа и мужестве солдат.
Чтец 8.       Помяни нас Россия в декабрьскую стужу,
                    Перед тем, как сойдёшься за праздничный стол.
                    Вспомни тех, кто присяги тебе не нарушил,
                    Кто берёг тебя вечно и в вечность ушёл.
                    Помяни нас, засыпанных пеплом и пылью,
                    Пулемётами врезанных в скальную твердь.
                    Запиши нас в историю горестной болью.
                    И рубцом материнское сердце отметь.
                    Помяни нас, Россия, и злых и усталых,
                    Одуревших от зноя, без сна, без воды.
                    Отмеряющих жизнь от привала к привалу,
                    От звезды до звезды. От беды до беды.
                    Помяни нас, Россия, в извечной печали,
15 Златорусую косу свою расплетя.
                    Мы оставшимся помнить и жить завещали,
                    Жить, как прожили мы,  для тебя!

      1й ведущий. В эти зимние дни мы вновь вспоминаем Афганистан... Как
много   связывает   нас   с   этой   далекой   страной.   Именно   там,   под   жарким
солнцем, «среди алых тюльпанов», оборвались жизни пяти зарайских парней.
      2й ведущий. Один из них —    Виноградов Николай Константинович,
родился   25   ноября   1965   года,   в   д.   Карино.   В   республике   Афганистан
находился с октября 1984 года. Участвовал в 15 боевых операциях. Проявил
мужество и героизм при выполнении своего интернационального долга.

    22   ноября   1985   года   в   провинции   Парван,   находясь   в   разведдозоре,
обнаружил   и   обезвредил   12   противотанковых   мин.   В   ходе   боя   получил
смертельное ранение. За проявленные мужество и отвагу в боях награжден
Орденом Красной Звезды, Орденом Красного Знамени посмертно.

      3й ведущий. В Афганистане погиб БИРЮКОВ Сергей Валентинович,
лейтенант,   командир   десантногоштурм,   взвода,   род.   19.02.1958   в   дер.
Латигори Зарайского района.
22.3.1981   при   прочесывании   местности   у   г.   Кандагар   взвод   под
командованием   Бирюкова.,   действуя   на   направлении   штаба   мятежников,
расположенного в крепости, попал под сильный огонь.
Бирюков   Сергей   подполз   по   арыку   к   стене   крепости   и   стал   забрасывать
противника гранатами.
Воспользовавшись   замешательством,   возникшим   среди   мятежников,   бойцы
ворвались в крепость.
Противник был разгромлен, но Бирюков получил смертельное ранение.
За   мужество   и   отвагу,   проявленные   в   бою,   награжден   орденом   Красной
Звезды (посмертно).
    1й ведущий. Василий Петрович Мурсенков.  Родился 12.02. 1966 года, в
Зарайске. В Афганистане проходил службу с октября 1984 года. Принимал
участие  в 8 боях. При  выполнении   очередного  боевого   задания  с  группой
товарищей   прикрывал   аварийнопатрульную   группу,
  устранявшую
последствия диверсии на трудопроводе. Место аварии было обстреляно из
пулемёта.   В   этом   бою   Василий   был   тяжело   ранен   и   03.03.   1985   г.   от
полученных   ран   умер   в   госпитале.   За   проявленное   мужество   посмертно
награжден Орденом Красной Звезды и медалью «Воинуинтернационалисту от
благодарного афганского народа»..
16 2й   ведущий.   ТРИФОНОВ   Анатолий   Александрович,   лейтенант,
бортовой   техник   по   авиационному   и   десантному   оборудованию.   Родился
04.03.1958   г.   в   г.   Зарайске.   Нёс   службу   в   Вооружённых   Силах   СССР   с
31.7.1975 г.
"25 декабря 1979 года, в 19.33 (время московское), при подлёте к аэропорту
г.Кабул, в сложных погодных условиях, потерпел катастрофу Ил76 военно
транспортной   авиации.   Самолёт   задел   вершину   горного   кряжа,   и
разломившись   пополам,   упал   по   разные   стороны   хребта.   Погибли   все
находившиеся на борту, в том числе и Трифонов Анатолий Александрович.
Награждён орденом Красной Звезды (посмертно).
 3й   ведущий.  Сложил   свою   голову   в   Афганистане   и   зараец   рядовой

Каракулин Геннадий Викторович. Родился 09.01.1968 года в г. Зарайске.
Служил   в   составе   роты   по   охране   дороги   КабулДжелалабад.   Командовал
минометным   расчетом,   был   связистом.   В   Афганистане   сдавал   кровь   для
раненых. Выносил их из огня. Погиб в бою 15 июня 1987 года. За проявленное
мужество и отвагу награжден Орденом Красной Звезды посмертно
Объявляется минута молчания
Чтец 9. Минута молчанья…
              Товарищи, встаньте
              И в памяти павших
              Героев представьте.
              Навек в нашем сердце
              Бессмертных имен их звучанье.
              Минута молчанья, минута молчанья…
Звучит запись песни из к/ф «Офицеры» «От героев былых времён»
В. Златоустовского. Одновременно идет показ презентации с воинами
интернационалистами  Зарайска и Зарайского  района.  Выступающие
стоят на сцене со свечами в руках.
                                                    От героев былых времён
                                                    Не осталось порой имён.
                                                    Те, кто примяли смертный бой,
                                                    Стали просто землёй, травой,
                                                    Только грозная доблесть их
                                                    Поселилась в сердцах живых.
                                                    Этот вечный огонь –
                                                    Нам завещано одним –
                                                    Мы в груди храним.
17 Нет в России семьи такой,
                                                    Где б не памятен был свой герой.
                                                    И глаза молодых солдат
                                                    С фотографий увядших глядят.
                                                    Этот взгляд, словно высший суд,
                                                    Для ребят, что сейчас растут.
                                                    И мальчишкам нельзя
                                                    Не солгать, не обмануть
                                                    И с пути свернуть.
Мероприятие   заканчивается   вручением   живых   цветов   гостям,   воинам
афганцам.

18 Заключение
Данное мероприятие можно проводить в ходе празднования дней воинской
славы, так как оно воспитывает у учащихся любовь к Родине, потребность в
служении Отечеству, готовность защищать его.
Эта   форма   работы   (литературномузыкальная   композиция)   всегда   имеет
большую притягательную силу, потому что учащиеся всегда хотят выступать
на   сцене.   Участие   в   таких   мероприятиях
  повышает   их   самооценку,
раскрепощает   их,   вырабатывает   определённые   творческие   навыки.   Данный
вид   работы   развивает   чувство   сопричастности,   патриотизма,   выявляет
артистические   способности   учащихся.   Большое   значение   имеет   то,   что
сценический   материал   прочувствован   ребятами,   что   при   подготовке
мероприятия   они   занимались   поисковоисследовательской   работой   (читали
Книгу   памяти,   собирали   сведения   о   погибших   воинахафганцах,   посещали
семьи погибших и ныне живущих воиновинтернационалистов). Ценно то, что
учащиеся ещё и получили опыт общения с очевидцами исторических событий.
Они увидели этих ещё совсем не старых людей другими глазами, научились
уважать их, а следовательно, они станут более гуманными и милосердными к
другим людям. А это так важно в современном обществе, где царят грубость,
отсутствие   культуры   и   насилие.   Воспитание   культуры   общения   имеет
огромное значение в социальногражданском и духовном развитии личности.
Только   на  основе   возвышенных   чувств  патриотизма   укрепляется   любовь   к
Родине,   появляется   чувство   ответственности   за   её   могущество,   честь   и
независимость,   сохранение   материальных   и   духовных   ценностей   общества,
развивается достоинство личности.

19 Список используемой литературы

1. Классные часы по гражданскому и правовому воспитанию: 5  11 классы
/ Под редакцией В. А. Великородского, О. Е. Жиренко, Т. М. Кумицкой.
 М.: ВАКО, 2006
2. Растить патриотов. Авторсоставитель А. А. Аронов.  М.: ДОСААФ,
1988.
3. Ефремова   Г.   Патриотическое   воспитание   школьников   //   Воспитание
школьников  2005 №8
4. Касимова   Т.А.,
  Яковлева   Д.Е.
  «Патриотическое   воспитание
школьников: Методическое пособие. М.: Айриспресс, 2005. – 64  с.
5. Живая связь времён [Текст] /ред.сост. Л.И. Жук.– Минск: Красико
Принт, 2010.– 128 с.– (Праздник в школе)
20

file_name: Живая память.doc

intro: Данная методическая разработка представляет собой  внеклассное мероприятие «Живая память», посвящённую воинам-афганцам, для учащихся 5-9 классов.Она планирует встречу учащихся с воинами-интернационалистами, живущими на территории Зарайского  района. Данное мероприятие посвящено проблеме патриотического воспитания подрастающего поколения: то, что мы вложим в наших ребят сегодня, завтра даст соответствующие результаты .Воспитаем патриотов, деловых и честных людей – значит можно быть уверенным в развитии и становлении стабильного общества. В этом заключается государственный подход каждого педагога в деле воспитания молодёжи. Наша история свидетельствует, что без патриотизма немыслимо создать сильную державу, невозможно привить людям понимание их гражданского долга, гуманизм, милосердие, уважительное отношение к истории своей малой Родины и людям, живущим на ней.Данная методическая разработка поможет в работе по патриотическому воспитанию учителям истории и литературы, воспитателям в учреждениях дополнительного и начального профессионального образования, работникам учреждений культуры.

title: «Живая память» (Внеклассное мероприятие,  посвященное воинам-афганцам)


extracted_text:
ОБРАЗ МАТЕРИ В КАЗАХСКОЙ ПОЭЗИИ
2030Х ГОДОВ ДВАДЦАТОГО СТОЛЕТИЯ
Ыбраева Рауана Куанышкызы
(Казахстан, Каракия)
«Женская тема» в истории казахской литературы берет свое начало еще с фольклора, с
произведений социальнобытового эпоса, лироэпических поэм «КозыКорпеш и БаянСлу»,
«Кыз Жибек» и др. Это связано с изображением личностного начала, изображения частной
жизни героя, выдвижения на первый план любовной коллизии, с любовноприключенческими
сюжетами.
Впервые образы женщин в казахской письменной литературе появились в связи с
отражением в литературе самого сущностного в жизни человека, прежде всего, отражением
экзистенциальных парадигм, поиском ответов на самые существенные для культуры вопросы,
в начале XX столетия.
К образу женщины, к решению социального вопроса о ее свободе в соответствии с
идеологией государства казахская проза наиболее активно начала обращаться в начале
двадцатого века. Таким первым прозаическим произведением оказался роман С.Кубеева (1878
– 1956) «Калым» (1913).
Своеобразен образ женщины в лирическом романе С.Торайгырова (18931920) «Камар
Слу» (1914). Стихотворный роман «Красавица Камар» назван именем главной героини. Камар
Слу пытается отстоять свое право выбора любимого человека в качестве спутника жизни.
Развитие образа матери в казахской поэзии появляется, по нашим наблюдениям, только с
2030х годов XX века. Оно шло различными путями: автобиографический, связанный с
образами дома и детства в поэзии Дулатова, Байтурсынова, Сейфуллина и М.Жумабаева;
обожествленный, религиознометафизический образ матери у А.Байтурсынова.
Образ матери в русской литературе появляется намного раньше, но в контексте данной
статьи мы вспомним стихотворения С.Есенина о матери. Образ матери в лирике С.Есенина [1.
Аверинцев: 2002,] выступает в высоком значении путеводной звезды.
Нами рассмотрены исследования и других авторов об особенностях изображения образа
матери в творчестве С.Есенина, где внимание больше всего отдается известномустихотворению
поэта «Письмо матери». Авторы исследований выявляют связь образа матери в
лирике Есенина с образом Родины (Родинамать).
Тесная связь образа матери с образом Родины выделяется и Прокушевым [2, Прокушев:
1986,] в качестве ведущей темы в поэзии Есенина.
«Он стремится найти успокоение для душевных переживаний в любви к матери, ощутить
ее ласку, доброту и понимание. Образ матери – свидетельница его надежд, его будущей славы:
Разбуди меня завтра рано,/ О моя терпеливая мать!
Наиболее отчетливо образ матери начинает проявляться у Есенина в последние годы его
творчества. Разочаровавшись в целом ряде собственных убеждений и идеалов, поэт обращается
к образу матери и родного дома как к единственному пристанищу человека в мрачном мире
суровой действительности. Именно здесь герой его произведений ищет покоя и обретения
гармонии.
«Письмо матери» – это исповедь блудного сына, полная нежности и раскаянья. [3,
Лукьянова: 2000].
Мать для Есенина – не только самый родной человек, который может все понять и
простить, но и душеприказчица, своего рода ангелхранитель, чей образ оберегает поэта в
самые трудные минуты его жизни: «Ты одна мне помощь и отрада, ты одна мне несказанный
свет». Для матери он попрежнему остается единственным сыном, беспутным и слишком рано
покинувшим отчий дом, где его все еще ждут, несмотря ни на что.
Для нас важен факт того, что созданный поэтом иконописный и одновременно порусски
живой национальный образ матери, культ матери как единственно преданной души, своего
рода ангелахранителя является отпечатком личной мысли и чувств, мироощущением,
системой ценностей, источником переживаний, размышлений автора.
По нашим наблюдениям, образ матери в казахской поэзии возникает в 2030е годы
двадцатого века. Первыми такими произведениями стали творческие переводы С.Сейфуллина ə
(18941938) [4, C кен Сейфуллин: 1986] стихотворений С.Есенина «Письмо матери» и «Ответ
матери» (1924). В творческой переработке на казахском языке Сейфуллина есенинский
оригинал, состоящий из девяти строф, обретает объем в двадцать пять строф. Сейфуллин
адаптирует русский мир есенинского варианта под картину мира казахского этноса. Образ
матери в казахском варианте, сохраняя автобиографический характер, обретает казахский
национальный колорит: матьказашка надеется дождаться от сына снохи, чтобы она бы
ухаживала за стареющей матерью. Этой мысли нет у Есенина. В переводах Сейфуллина
читатель часто встречает такие слова как: қалқам, қалқатай, марқам, шыбын жаным, жүрегім,
выражающие самые нежные трепетные чувства матери к сыну в соответствии с казахским
мировосприятием. Сын вспоминает свое детство, проведенное с матерью, оставшись рано без
отца, то есть Сейфуллин насыщает казахский вариант автобиографическими данными.
О силе любви матери к своим детям повествует в стихотворении «Шешенің балаларын
сүюі» М.Дулатов (1885 1935).
Обращение к матери как к надежному тылу, верному и любимому человеку, который
никогда не предаст и будет ждать своего сына при любых обстоятельствах, выразил в
стихотворении «Анама хат»/ «Письмо матери» пишет А.Байтурсынов (18731937). Поэт
обращается к матери, находясь в семипалатинской тюрьме. Лирический герой сравнивает мать
с ангеломхранителем/ дұғагөйім, қамқор анам, просит у нее прощения за то, что не по своей
воле оказался обманщиком и не смог встретиться с ней. Ему самому непонятно, почему его,
ничего не укравшего и никого не убившего, власть держит в тюрьме. Сыну, родившемуся от
Человека, стыдно уходить на тот свет, не совершив доброе, человеческое/Адамнан туып, адам
ісін етпей,/Ұялмай не бетіммен көрге барам?! [5, Умарова: 2011].
Для лирического персонажа стихотворения Байтурсынова мать – ангелхранитель, самый
дорогой человек, которому можно доверить самое сокровенное.
Образ матери мы исследовали также в творчестве Магжана Жумабаева (18931938).
Образ матери в поэзии Магжана Жумабаева имеет автобиографическое начало в стихотворении
«Сүйемін»/ «Люблю»: Не знаю, как тут объяснить,/Седые волосы, как пепел,/А взгляд
печальных глаз/ И тих и светел. /Как четки, жизнь перебирая,/ Сидит, сутулясь и вздыхая. /О,
эта женщина – мне мать родная./ Не знаю, как тут объяснить, Но без нее мне не прожить!
[5, Умарова: 2011. Перевод Вл.Акимова]
Это стихотворение было написано в дни, когда поэт находился в заключении. Поэт
выражает свою тоску по самому близкому человеку, создает реальнобытовой и обобщенно
123
национальный аспект (четки в руках) образа матери; форма выражения – обращение
лирического Я к матери.
В другом стихотворении «Шешем/Моя мать» [12, Жумабаев: 2010. Перевод
Т.Васильченко] читаем: Выдаивая в землю свои груди, /Горюет ли она?/Взамен платка – рукав
чело остудит… /Выдаивая в землю свои груди /И хворост собирая, думать будет: /«Мой
жеребенок, где ты?... Все одна,/Выдаивая в землю свои груди,/Мать, бедная, горюет ли она?...
В этом произведении образ матери несет в себе философское осмысление нелегкой судьбы
женщиныматери, тоскующей по сыну, находящемуся вдали от нее. Мы слышим полные
горечи и переживаний раздумья сына о ней.
Реальнобытовой образ матери из народа читатель наблюдает в стихотворении
М.Жумабаева «Мать». [12, Жумабаев: 2010. Перевод Т.Васильченко]. Жумабаев создает
картину беспокойной, полной предчувствий беды ночи, которую проводит мать у колыбели
заболевшего младенца. Ее страх поэт сравнивает с тем, что будто «смерть витает./И тогда ей
будто в сердце/Ктото нож вонзает./Ночь глухая долго длится, /Черным наром дышит.
Нар – самец верблюда является элементом модели казахского космоса. Нар – это
олицетворение страха матери перед болезнью ребенка. В казахской картине мира разъяренный
нар страшен, неуправляем, неподвластен никому, способен снести все на своем пути, подобно
смерти.
Образ материказашки из народа создан в «Колыбельной» [12, Жумабаев: 2010. Перевод
Т.Фроловской]. Матерью перечисляются лошадь с жеребенком, коза с козленком, тоже, как и
малыш, хотят ложиться спать. Мать обещает своего ребеночкаверблюжонка, ребеночка жеребенка, когда подрастет, посадить на стригунка, а пока она шьет ему лисий малахай,
теплую шапочку. Автор передает материнский монолог, обращенный младенцу. В этом
монологе выражено представление матери о счастливом будущем ее сына.
В стихотворении «Утешение» [12, Жумабаев: 2010. Перевод Т.Васильченко], укладывая
малыша спать, мать поет песню, говоря, что, если сыночек захочет курдючка, то заколет
барашкатрехлетку, оседлает стригунка, а когда он вырастет, то поскачет в аул Балпанбая,
дочка у него белолицая, попросит ему налить кумыса.
Образ материказашки создан посредством введения бытовых реалий казахской жизни
начала двадцатого века. В обоих произведениях речь идет от имени самой матери, а также
отстраненно, объективно, по эпическим законам, на принципах объективной реальности.
Наблюдая за образом материказашки в стихотворениях Жумабаева «Мать»,
«Колыбельная», «Утешение», «следуя за различными проявлениями характера лирического
героя, мы все большей ясностью воспринимаем тот тип человека, который рисует поэт в своем
творчестве». [7, Тимофеев: 1953].
Образ материказашки является типическим постольку, поскольку М.Жумабаев мыслит
«масштабами» своих современников, своего национального мышления и вмещает в своем
сердце их радости и боли, переживания и устремления. Все эти человеческие мысли и эмоции в
истинной поэзии выступают в индивидуально неповторимой форме, которая опятьтаки
зависит от натуры, характера автора, его творческой индивидуальности.
Творческая индивидуальность, «образная концентрация определенных черт,
наклонностей, стремлений» – все это приводит к тому, что лирический образ матери «остается
верен своей природе, сохраняет внутреннюю цельность». [8, Гринберг: 1955].
Образ матери в поэзии М.Жумабаева ассоциируется также с образом родной земли в
стихотворении «Я спешу»: Молись за меня, мой Алтай – моя мать. [12, Жумабаев: 2010.
Перевод А.Ширяева].
Таким образом, Магжаном Жумабаевым создан реальнобытовой и психологический
образ матери. Эпический способ воплощения темы матери в поэзии (образ матери в форме
третьего лица – она) чаще соотносит тему матери с темой родины.
В поэзии тема матери отталкивается от конкретного образа матери человека, автора, имея
при этом тенденцию к возвышению и расширению от частного до всеобщего.
У Магжана с образом матери связана идея родного дома, свободы. Стихотворение
«Сағындым/Люблю» написано поэтом в дни пребывания его в заключении в тюрьме по
обвинению в качестве «врага народа». Поэт, страдающий в пространстве отчуждения,
нуждается в любви и поддержке самого близкого человека – матери. Образ матери у казахского
автора ассоциируется с образом носительницы нравственного начала.
Таким образом, в результате исследования произведений казахских поэтов, переводов
С.Сейфуллина стихотворений о матери С.Есенина на казахский язык, оригиналы
стихотворений М.Дулатова, А.Байтурсынова и М.Жумабаева по отображению образа матери,
нами выявлена следующая концепция образа матери:_  у казахских поэтов 2030х годов
двадцатого века появляется образ матери в качестве
литературного персонажа с характерными только для казахской натуры особенностями,
душевным обликом. Это персонаж, связанный одновременно и с автобиографией автора, и с
образами дома и самого любимого человека, источника тепла и мира; с образом детства, и как
своеобразного ангелахранителя.
 в творчестве Дулатова, Байтурсынова и Жумабаева – это реальнобытовой и
психологический образ матери. Этот образ, как и у Есенина, связан с автобиографией автора, и
с образами дома и самого любимого человека с образом детства и святыниродины. У
казахских поэтов отсутствует обожествленный, религиознометафизический образ матери.
Жумабаевым создан неповторимый колорит национального образа матери через ее
индивидуальную речевую характеристику в стихотворениях «Мать», «Колыбельная»,
«Утешение».
У каждого из поэтов, образ матери в соответствии с национальными особенностями,
остается верен своей национальной природе, сохраняет внутреннюю цельность.
Для нас значимо то, что в облике и характере образа матери и у Дулатова, и у Байтурсынова, и у Жумабаева находит концентрированное выражение «жизненный, душевный
опыт поэта, его мировоззрение и миропонимание (в главной своей сути)» [9, Михайлов: 1965.].
В этом образе матери у каждого из авторов отразились также их система ценностей,
умонастроения, размышления и отпечаток личной мысли и чувства.
Литература:
1. Аверинцев С. Горизонт семьи. О некоторых константах традиционного русского
сознания. – Новый Мир / Журнал. – 2002. – № 2. – 29.09.00.
2. Прокушев Ю.Л. Сергей Есенин. Образ. Стихи. Эпоха. – М., 1986. – 432 с.
3. Лукьянов А. Сергей Есенин. Тайна жизни. – Ростов н\Дону: Феникс – 2000. – 512 с.
4. C кен Сейфуллин. Бес томдық шығармалар динағы. Бірінші том. Өлеңдер мен
поэмалар. – Алматы: Жазушы, 1986. – 342 б. – 143, 146 бб.
5. Қазақ  дебиеті/Казахская литература. Умарова Г.С., Шарабасов С.Г. – Астрахань:
Министерство образования и науки РФ, Астраханский государственный университет. 2 бөлім.
Часть 2. – 2011. – 445 с. – С. 9
6. Жумабаев Магжан. Пророк. Стихи, поэмы, рассказ. / Магжан Жумабаев. Перевод с
казахского / Комментарии Б.Канапьянова. – Астана: Аударма. – 2010. – 368 с._
ə
ə

file_name: ОБРАЗ МАТЕРИ В КАЗАХСКОЙ ПОЭЗИИ.docx

intro:
«Женская тема» в истории казахской литературы берет свое начало еще с фольклора, с
произведений социально-бытового эпоса, лироэпических поэм «Козы-Корпеш и Баян-Слу»,
«Кыз Жибек» и др. Это связано с изображением личностного начала, изображения частной
жизни героя, выдвижения на первый план любовной коллизии, с любовно-приключенческими
сюжетами.«Женская тема» в истории казахской литературы берет свое начало еще с фольклора, с
произведений социально-бытового эпоса, лироэпических поэм «Козы-Корпеш и Баян-Слу»,
«Кыз Жибек» и др. Это связано с изображением личностного начала, изображения частной
жизни героя, выдвижения на первый план любовной коллизии, с любовно-приключенческими
сюжетами.

title: ОБРАЗ МАТЕРИ В КАЗАХСКОЙ ПОЭЗИИ 20-30-Х ГОДОВ ДВАДЦАТОГО СТОЛЕТИЯ


extracted_text:
Тема: «Почва » по программе «Школа России», автор учебника «Окружающий мир. 3 класс» А.А. Плешаков.
Урок открытия нового знания
Цель урока:  Создание условий для формирования у школьников представления о почве, как о верхнем рыхлом плодородном слое Земли, без
которого невозможна жизнь.
Оборудование: прозрачные стаканчики с водой, почва, стекло
Ход урока
Этап урока
1. Мотивация к учебной
деятельности
2. Актуализация знаний,
пробное учебное
действие
3. Пробное учебное
действие, выявление
места и причины
затруднения
4. Построение проекта
выхода из затруднения
(планируем
деятельность
учеников)
5. Реализация проекта
выхода из затруднения
Деятельность учителя
 Учились мы читать, писать. Теперь мы будем природу
познавать и рассуждать.
 Ребята, что мы изучали на прошлом уроке?
 Что происходит с ними со временем?
 А что образуется в результате этого разрушения?
 На песке и глине может чтонибудь расти?
 Дети, на нашей планете Земля есть такой слой земли, в
котором может прорасти семечко, росточек. Кто знает,
как называется этот слой?
 Этот слой называется – почва.
 Что вы хотите узнать, чтоб иметь представление, что
такое почва?
Деятельность ученика
Дети сидят за партами
 Мы изучали камни
 Они разрушаются.
 Песок и глина.
 Да, нет
Затрудняются ответить
 Изучить ее состав, узнать свойства и значение, а еще
как относиться к почве, кто изучал почву.
 Чтоб узнать состав почвы, проведем ряд опытов.
Возьмите в руки комочек почвы. Какая она на ощупь?
Как она выглядит?
Опыт 1. Бросить комочек сухой почвы в стакан с водой.
 Ребята, что вы видите?
 Что это значит?
Опыт 2. Немного почвы нагреваем на огне. Над почвой
 Мягкая
 Темная, рыхлая
 Из комочка выходят пузырьки воды подержим стекло и, что мы увидим?
 О чем это говорит?
 В почве есть воздух
Опыт 3.  Будем продолжать нагревать почву, что мы
почувствуем?
 Это сгорает перегной почвы, который образуется из
остатков растений и животных.
Опыт 4. Прокаленную почву положим в стакан с водой,
что мы увидим, через некоторое время? (если не ответят
на вопрос, то ответ дать самой)
Опыт 5. Теперь нам нужно профильтровать воду.
Несколько капель поместим на стекло и подержим его над
огнем. Что вы будете наблюдать?
 Как вы думаете, что это за белый налет?
 это минеральные соли
 Итак, что есть в составе почвы ?
 Что теперь мы будем узнавать?
Правильно, сейчас мы разберем виды почвы. Посмотрите
на картинки. Что вы видите на первом варианте?
 Как вы думаете, она называется?
 Вы почти правильно назвали почву, только нужно
поменять части слова местами
 Правильно, а какая почва изображена на второй
картинке?
 Вы знаете, как называется такая почва?
 Да почва глина, а вид – глинистая.
 Дети, какого цвета почва на третьем рисунке?
 Эта почва носит название подзолистая и преобладает в
нашем крае.
 Мы увидим, что стекло станет влажным
 Что в почве есть вода
 Дым, неприятный запах
 На дно оседает песок, а сверху остается глина.
 Вода испариться, а на ее месте останется белый
налет
затрудняются
 Воздух, вода, перегной, глина, песок, минеральные
соли
 Свойства почвы
 Какая почва бывает
 Почва черная
 Черная земля, почвочерн, землечерн
 чернозем
 Она коричневатая, красноватая
 Глина  О чем мы еще не говорили?
 Правильно. Почву изучал Василий Васильевич Докучаев.
О его открытиях вы прочитаете дома в учебнике на стр. 70
 Серого
6. Первичное закрепление На слайдах будут появляться картинки, на которых
изображена почва в разных уголках Земли (берег реки,
огород, лес и т.д.). Вам нужно соотнести эти картинки с
видами почвы? (берег реки, почва в комнатном горшке, в
горах, в поле, в огороде, в сосновом лесу)
7. Самостоятельная
работа по эталону
8. Включение в систему
знаний
9. Рефлексия
 Дети, давайте проверим себя. Перед вами кроссворд,
который нужно решить.
1.  Что растения получают из почвы?
2. Основное свойство почвы?
3. Вид почвы?
4. Одна из составляющих почвы?
5. Что растет в почве?
 Ребята, какое слово у вас получилось по вертикали?
 Итак, что же такое почва?
 Каково же место почвы в природе?
 Какой вид почвы используется в строительстве, в быту и
пр.
 Какова была цель сегодняшнего урока?
 Достигли ли мы ее?
 Вы сегодня хорошо работали, спасибо за урок, урок
окончен.
 О тех, кто изучал почву?
Ребята выполняют задания и проверяют себя по
эталону
Перегной
плОдородие
Чернозем
Вода
рАстения
 Почва
 Почва – верхний рыхлый плодородный слой Земли.
 Почва относится к неживой природе.
 Глинистая
 Познакомиться с понятием почва
 Да, мы достигли цели, узнали состав почвы, ее
свойства и значение, а также место в природе.

file_name: конспект урока по теме почва.docx

intro: Конспект урока по окружающему миру для 3 класса разработан по УМК "Школа России" с использованием учебника А.А. Плешакова. Урок открытия нового знания. Присутствуют все этапы урока ОНЗ. Прописана деятельность учителя и деятельность учащихся. Необходимое оборудование: прозрачные стаканчики с водой, почва, стекло.

title: Конспект урока на тему "Почва" (3 класс, окружающий мир)