extracted_text:
Земля-кормилица! Работница-земля!
Твой вечен труд; твои неистощимы недра...
Меж тем как чад своих ты, нуждам их
внемля,
Плодами и зерном уж одарила щедро,-
Я вижу - требуя еще твоих услуг,
Тебя там, на холме, опять взрывает плуг…
«
К
о
л
о
с
о
к
»
Учебно-производственная бригада «Колосок»
Страница 1 Составитель  Исхакова Р.У.
Сборник. Учебнопроизводственная бригада «Колосок»
2015  76 с.
Учебнопроизводственная   бригада   «Колосок»   Стерлитамакского
района   создана   в   2010   году.   Толчком   для   создания   учебно
производственной   бригады   стал   Всероссийский   слет   учебно
производственных   бригад,   проходивший   на   базе   нашего   района   в
июне   2010г.   Сегодня   наша   учебнопроизводственная   бригада
основана   на   базе   нескольких   общеобразовательных   учреждений.   В
настоящее   время   наша   УПБ   работает   совместно   с   базовым
хозяйством   СПКК   «Дружба»   Стерлитамакского   района,   научно
методической базой является ГБОУ СПО
Содержание
                                                                                стр.
1. Звено пчеловодов МОБУ СОШ с. Ишпарсово «Юный
пчеловод»…………………………………………………………………….….….4
Исследовательская работа «Изучение рефлекторного поведения
пчел»………………………………………………………………………………...8
  Исследовательская работа «Характеристика пчел разных пород»……………15
2. Звено полеводов МОБУ СОШ с. Алатана «Земледельцы»……………….……28
Исследование по теме «Влияние минеральных и органических
удобрений  на повышение урожайности  кукурузы»………………….…….....32
3. Звено овощеводов МОБУ СОШ с. Буриказганово «Овощеводы»………….….38
Опыт «Изучение разновидностей капусты»………………………………….….44
Учебно-производственная бригада «Колосок»
Страница 2 4. Звено операторов машинного доения МОБУ СОШ с. Октябрьское……....…..49
Опыты, проводимые операторами машинного доения в 20142015
учебном году…………………………………………………………………….…53
Исследовательская работа «Пейте люди молоко»……………………………....55
5. Звено садоводов  и животноводов МОБУ СОШ с. Новофедоровское…….......65
Опыт «Влияние на урожайность яблони использование азотных
Удобрений  в жидком виде»…………………………………………………..…...69
Бизнесплан по разведению кроликов……………………………………..……..73
Звено пчеловодов МОБУ СОШ
 с. Ишпарсово «Юный пчеловод»
Руководитель Романов В.И., учитель биологии
МОБУ СОШ с. Ишпарсово
Историческая справка
   В   2008г.   впервые   для   проведения   занятий   кружка
учащимися   и   руководителем   кружкового   объединения
«Пчеловодство»   Романовым   В.И.был   пойман   пчелиный   рой.   Заинтересованные   школьники
восстановили старый улей, выбрали место для пасеки под березой в школьном саду.   И с
большим интересом стали ухаживать за пчелосемьей. Кроме этого учащиеся на кружковых
занятиях изучают жизнедеятельность пчел, знакомятся с правилами ухода за пчелиной семьей.
           Актуальность и практическая значимость данной программы внеурочной деятельности
заключается   в   создании   условий   для   осуществления   нравственного,   экологического   и
трудового воспитания младших школьников в процессе внеурочной деятельности.
             Ведущая педагогическая идея программы: формирование осознанной позиции жить в
согласии с природой и окружающим сообществом, вовлечение обучающихся в деятельность
по изучению и сохранению природы.
             Новизна данной программы состоит в обновлении форм и методов воспитательной
деятельности младших школьников
         Цель программы: формирование и обогащение знаний обучающихся начальной школы
посредством занятий по пчеловодству.
 Задачи программы:
1. Повышение   качества   воспитательного   процесса   через   развитие   интереса   к
пчеловодству.
2. Формирование экологической культуры обучающихся.
3. Развитие мотивации личности к познанию и творчеству.
4. Формирование здорового образа жизни школьников.
Учебно-производственная бригада «Колосок»
Страница 3 5. Развитие индивидуальности и коммуникативных способностей ребенка.
6. Профилактика асоциального поведения младших школьников.
7. Привитие навыков профессионального самоопределения.
8. Укрепление нравственных качеств школьников.
9. Создание   условий   для   приобретения   обучающимися   исследовательских   умений   и
практических навыков.
Список звена
 Фамилия, имя, отчество
 Дата рождения
 Класс
16.01.2002
19.12.2001
01.01.2000
17.04.2003
29.07.2002
20.10.2002
25.05.1999
28.03.2003
29.10.2002
26.02.2002
7.03.1999
26.02.2001
7.07.2004
17.01.2001
13.04.2000
7
7
8
6
6
6
9
6
6
7
9
8
5
8
9
Айгулев Александр Сергеевич
Афанасьев Дмитрий Александрович
Алексеев Данил Владимирович
Афанасьева Виктория Владимировна
Григорьев Игорь Сергеевич
Дмитриев Евгений Игоревич
Егоров Стас Евгеньевич
Егорова Наталья Андреевна
Ефимов Георгий Алексеевич
N
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10. Ефимов Михаил Владимирович
11. Маркелов Роман Игорьевич
12. Петров Эдуард Владимирович
13.
14. Федоров Никита Михайлович
15. Федорова Яна Николаевна
Романова Аня Андреевна
Описание работы
№
п/п
1
2
3
Проводимые работы
Сроки
Ответствен
ный
Проверка   днищ   ульев   на   наличие   подмора   с   целью
анализа   его   количества,   расположения,   влажности.
Чистка   выдвижных   планшетов   днищ   ульев.  Проверка
сохранности сотов в сараях.
Заблаговременное приготовление лечебного канди для
проведения февральской подкормки пчел.
Зимняя подкормка пчел лечебным канди. Взятие проб
подмора   с   днищ   ульев   для   проведения   анализа   на
нозематоз Чистка выдвижных планшетов днищ ульев.
Расширение верхних летков улья до 10 см
  110 января
Романов В.И.
220 января
Романов В.И.
35 февраля
Романов В.И.
Учебно-производственная бригада «Колосок»
Страница 4 4
5
6
7
8
9
10
11
12
Отметка мелом  ульев с пчелиными семьями, больными
нозематозом, после получения результатов анализа.
Очистка  днищ ульев от подмора и воска Сокращение
верхних летков ульев до 2 см. Беглый осмотр ульев с
целью выявления пчелиных семей без расплода.
Постановка в семьи без расплода рамок с расплодом,
взятых   у   семей   имеющих   расплод,   в   свою   очередь   в
семьи   имеющие   мало   меда,   подставляем   кормовые
рамки.
Дополнительная   подкормка
семей   больных
нозематозом   лечебным   канди.  Установка   поилки   для
пчел   с   30%   сиропом.  Установка   рядом   с   ульями
пчелиных семей подставок и ульев для отводков.
Осмотр ульев   с целью обнаружения пчелиных   семей
без маток или со слабыми матками. Удаление свищевых
маточников   при   обнаружении.
Объединение
безматочных семей с полными семьями для сохранения
пчел   и   укрупнения   объединяемых   семей.  Установка
поилки для пчел, утепление ульев.

Чистка нижних корпусов ульев Установка во вторые
корпуса   ульев   по   4   сота   из   ульев   отводков   для
подготовки   их   к   яйцекладке   маток.  Сокращение
нижних летков в ульях до 3 см и прикрытие верхних.
Установка   поилки   с   30%   сиропом   полизина   и
кобальта или водой.
Работа   разделяется   на   работу   с   семьями
воспитательницами   и   работу   с   основными
пчелиными семьями.  Установка вторых корпусов на
ульи основных семей и ульи  семей  воспитательниц.
Перестановка   рамок   в   улья   семей   воспитательниц,
чтобы матка перешла работать в сокращенный второй
корпус.   Подсиливание   семей   –   воспитательниц
расплодом.  Перевод   матки   основных   семей   для
работы   во   второй   корпус.  Приоткрытие   нижних
летков улья до половины.
Заключение маток семейвоспитательниц в изоляторы
для получения одновозрастных яиц для последующей
прививки
Осмотр маточников в семьяхвоспитательницах и
отбраковка самых крупных и самых мелких из них,
оставляя 30 маточников примерно одинакового
размера.
Подсиливание пчелиных семейвоспитательниц
Формирование вторых отводков
Проверка   выхода   маток   из   маточников   и
формирование нуклеусов.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
12.
13.
14.
15.
21.
4.27  марта
Романов В.И.
Романов В.И.
2 апреля (через
5 дней после
предыдущей
работы)
612 апреля
(через 10 дней)
Романов В.И.
Романов В.И.
29 апреля (или
после того, как
у пчел
появится по 8
рамок с
расплодом)
9 мая (через 7
дней)
15 мая (через 3
дня)
Романов В.И.
Романов В.И.
17 мая (через 5
дней)
20 мая (через
три дня)
24 мая (через 4
дня)
Романов В.И.
Романов В.И.
Романов В.И.
Учебно-производственная бригада «Колосок»
Страница 5 13
14
15
16
17
18
19
20
Подсиливание отводков путем установки в ульи с
отводками по одной рамке с расплодом. Добавление в
нижние   корпуса   основных   семей   по   3   рамки   с
вощиной   и   по   1   рамке   сотов   для   загрузки   пчел
работой.
Проверка   установленных   в   отводки   рамок   с
расплодом  на   предмет   наличия   матки   в   улье   и   ее
рабочей   силы.  Подсаживание   к   отводкам,   в   ульях
которых   были   обнаружены   свищевые   маточники,
плодных или неплодных маток.
Проверка работоспособности маток в ульях отводков
Подсиливание отводков путем установки в ульи с
отводками   рамок   с   печатным   расплодом   без   пчел,
сотов и кормовых рамок с медом и пергой. Пересадка
и   объединение   с   отводками   неиспользованных   и
развившихся к этому времени нуклеусов.  Пересадка
пчел из безматочных нуклеусов в нуклеусы с маткой.
Продолжение работы с основными семьями.
Комплектация нижнего корпуса ульев установкой в
них семи рамок расплода, кормовых рамок и трех
рамок с вощиной, взятых из вторых корпусов.
Вырезание строительных рамок. Установка во вторые
корпуса ульев расплодных и кормовых рамок, а также
трех рамок с вощиной.
Выводит   маток,
увеличивает объем ульев, ограничивает кладку яиц
маткой.   Кочевка   на   медосбор,   откачка   меда,
заготовка
Проводит главную осеннюю ревизию.
Подготавливает   к   зимовке   нуклеусы   и   запасных
маток.
Скармливает сахарный сироп по 6—8 кг на семью.
Проверка кормовых запасов. Утепление гнезд.
Просушка зимовников.
Собирает   гнезда   на   зимовку.  Приводит   в   порядок
пчеловодный инвентарь. Сдает воск.
Посещает   зимовники   и   проверяет  семьи   не   менее
двух раз в месяц.
  формирует   ранние   отводки,
22.
23.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
41.
42.
44.
17
20
6 июня (через
11 дней)
Романов В.И.
11 июня (через
5 дней)
Романов В.И.
17 июня (через
6 дней)
Романов В.И.
июль
Романов В.И.
август
Романов В.И.
сентябрь
Романов В.И.
октябрь
Романов В.И.
ноябрь,
сентябрь
Романов В.И.
Опыты, проводимые бригадой пчеловодства в 20142015 учебном году
Опыт
1.
2.
Изучение   рефлекторного
поведения пчел.
Юный пчеловод.
 Ответственные
Романов В.И.
Федорова Яна Николаевна – ученица 9 класса.
Романов В.И.
Романова Анна Андреевна – ученица 5 класса
Перспективный план работы звена «Пчеловодство»
Учебно-производственная бригада «Колосок»
Страница 6 1. Продолжить работу над повышением продукции пчеловодство.
2. Исследовать влияние  различных стимуляторов.
3. Изучить породы пчел.
Перспективы интенсификации пчеловодства
С развитием индустрии переработки пчеловодной продукции, возросшим потреблением
населением   России   природных   натуральных   продуктов,   применяемых   в   оздоровтельном
питании, актуально производство максимума продуктов пчеловодства в ассортименте. Это
существенно   повысит   рентабельность   отрасли.   Поэтому   важно   применять   интенсивные
технологии, позволяющие получать эти продукты независимо от природно – климатических и
других условий.
В настоящее время все более актуальной становится не только проблема производства
пчеловодной   продукции,   но   и   проблема   ее   сбыта.   Одной   из   главнейших   причин
несовершенного   рынка   сбыта   является   стремление   пчеловодов   России   продавать   мед   по
высокой цене, что обусловлено применением на многих пасеках любительской технологии
содержания пчел с вытекающими из нее недостаточной продуктивностью пчелиных семей и
низкой производительностью труда. Такая технология требует больших затрат ручного труда,
далеко   не   всегда   способствующих   повышению   медосбора.   Поэтому   для   улучшения
экономических   показателей   хозяйственной   деятельности   необходимо   постоянно
совершенствовать   устоявшиеся   приемы   пчеловождения,   достигая   тем   самым   наибольшей
эффективности.
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
ИЗУЧЕНИЕ РЕФЛЕКТОРНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПЧЕЛ
ЦЕЛЬ: ИЗУЧЕНИЕ РЕФЛЕКТОРНОГО ПОВЕДЕНИЯ
ДОМАШНИХ ПЧЕЛ
ЗАДАЧИ:
1 Изучить   по   литературным   источникам   и   материалам   Интернета   анатомию   пчелы,
состав пчелиной семьи и особенности ее поведения.
2 Ознакомиться с многообразием растениймедоносов своей местности и календарем их
цветения.
3 Провести наблюдения за образом жизни и поведением пчел в течение летнего периода.
4 Выявить наличие рефлексов и инстинктов в поведении пчел.
5 Провести   опыты   по   выработке   условных   рефлексов   у   пчел   на   время,   цвет   ульев,
месторасположение улья и положение летка.
6 Выявить возможные причины   определенного поведения пчел в разных условиях.
7 На практике поучаствовать в работе с пчелами на приусадебной пасеке.
ОБЗОР ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ
1 СИСТЕМАТИКА
Царство:            Животные
Тип:                    Членистоногие
Учебно-производственная бригада «Колосок»
Страница 7 Класс:                 Насекомые
Отряд:                 Перепончатокрылые
Надсемейство:   Пчелы
Семейство:         Пчелы настоящие
Род:                     Пчелы
Вид:                     Медоносная пчела
2 АНАТОМИЯ ПЧЕЛЫ
          1  голова; 2  грудь; 3  брюшко; 4    антенны;   5   простые  глаза; 6   сложный     глаз;
7  верхняя     челюсть   (мандибула);   8  хоботок; 9  язычок; 10      нижняя   челюсть
(максилла); 11 переднее  крыло;12  заднее   крыло; 13  дыхальце; 14  передняя нога; 15
средняя   нога; 16 – задняя нога; 1719   грудные сегменты; 20   проподеум    (первый
брюшной сегмент, вошедший  в состав груди); 21 26  брюшные  сегменты; 27  жало.
Пчела медоносная относится к классу насекомых и по своему строению немногим
отличается от других насекомых.
Тело  пчелы  делится  на  три части:  голову, грудь  и  брюшко.  Голова — передний,
обособленный отдел, на котором расположены два сложных и три простых глаза, усики (или
антенны, сяжки), имеющие многочисленные органы чувств (гл. образом органы обоняния и
органы   осязания),   ротовое   отверстие   с   ротовыми   придатками   и   затылочное   отверстие.   В
голове   находятся   важнейшие части нервной системы — головной мозг и   подглоточный
нервный  узел.   Грудь  состоит   из  4 сегментов,  или  колец (склеритов), слившихся  друг с
другом (кроме 3 сегментов грудного отдела, в состав груди входит первый сегмент брюшка).
Грудные  сегменты  несут  две  пары  крыльев  и  три  пары  ножек.  Брюшко пчелы состоит из
шести ясно различимых колец. Морфологически первое брюшное кольцо является вторым
(первое вошло в состав грудного отдела). Каждое брюшное кольцо состоит из полуколец.
Спинные   полукольца   называются   тергитами,     брюшные—стернитами.   Под   последними
кольцами брюшка матки и рабочей пчелы расположен жалоносный аппарат. В брюшке трутня
7   колец;   на   конце   брюшка   —   две   пары   хитиновых   пластинок,   ограничивающих   половое
отверстие. Жалоносный аппарат отсутствует. В брюшном отделе находятся главные  органы
пищеварительной системы, кровеносной системы, дыхательной системы, половой системы, а
также   брюшная   нервная   цепочка   —   часть   нервной   системы.   Каждое   брюшное   кольцо
соединено   с   соседним   тонкими   перепонками   таким   образом,   что   брюшко   в   целом   может
растягиваться   в   продольном   направлении,   а   способ   соединения   спинного   и   брюшного
полуколец   даёт   возможность   расширять   брюшко   в   поперечном   направлении.   Увеличение
брюшка   в   объёме   имеет   важное   значение:   оно   необходимо,   например,   при   наполнении
нектаром  зобика,  при дыхании  пчелы, наполнении задней кишки экскрементами во время
зимовки.   Посредством     суживающихся     передних   колец,   образующих   стебелёк,   брюшко
подвижно соединяется с отделом. Это позволяет  пчеле  выполнять сложные и разнообразные
функции (работа на цветках, постройка и т. д.). Наружные   покровы   пчелы   состоят   из
кутикулы и являются как бы скелетом: к ним изнутри прикреплены некоторые внутренние
органы
СОСТАВ ПЧЕЛИНОЙ СЕМЬИ. ОБЩЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ ПЧЕЛ
Медоносные   пчелы   живут   большими   семьями,   сообществами.   Их   поэтому   стали
называть общественными  насекомыми.  Разнообразна  и  сложна жизнь  пчелиной  семьи.
Пчелиная матка.  Пчелиная семья состоит из матки, трутней и рабочих пчел. Пчелиная матка
   единственная   в   семье   вполне   развитая   самка,   способная   класть   оплодотворенные   и
неоплодотворенные   яйца,   из   которых   выводятся   все   три   особи,   составляющие   пчелиную
семью: матки, рабочие пчелы и трутни.
Матка   в  нормальной  пчелиной  семье   бывает  только  одна;  рабочих   пчел   несколько
Учебно-производственная бригада «Колосок»
Страница 8 десятков тысяч; трутней в летнее время несколько сотен (зимой и ранней весной, как правило,
их в семье не бывает). Матка  самая крупная особь из всего состава пчелиной семьи. Длина ее
тела 2025 мм. Особенно длинно брюшко, поэтому оно и не закрывается целиком крыльями,
как у рабочих пчел. Живет матка до 5 лет. Наивысшей яйценоскости она достигает на втором
году жизни. Во время кладки яиц рабочие пчелы постоянно ухаживают за маткой, кормят ее
очень   питательной,   легко   усвояемой   пищей      молочком,   которое   сами   вырабатывают.
Хорошие матки летом в благоприятных условиях могут откладывать в сутки 1 500 яиц, а
лучшие до 2000 яиц и более. В течение года матка откладывает 150200
тысяч яиц. Если в семье появится другая матка, обе матки вступают в
бой при первой же встрече, и одна из них погибает.
ТРУТНИ
    Трутни      самцы,     никаких   работ   в   улье   и   вне   его   не   выполняют.
Единственное   назначение   трутней,   это   спариваться   с   молодыми
матками.   Размерами   трутни крупнее   рабочих   пчел, и у них нет жала. Осенью, трутни
обычно покидают пчелиную семью и погибают, или их выгоняют рабочие пчелы. Трутень
короче матки, но толще ее. Длина его тела 1517 мм. Выводятся они весной и летом. Половой
зрелости трутни достигают недели через 2 после вывода. В теплые солнечные дни, во время
полетов   в   воздухе,   они   отыскивают   молодых   маток   и   спариваются   с   ними.   Во   время
спаривания трутень сразу погибает. В нормальных семьях с прекращением взятка в конце лета
пчелы выгоняют трутней, и последние погибают. Сохраняются трутни лишь в семьях, где нет
плодной матки; в таких семьях трутни могут доживать и до весны.  Так как для осеменения
матки нужен только один трутень, а на воспитание большого количества трутней тратится
много   корма,   то   пчеловоды   стремятся   ограничивать   вывод   трутней   в   рядовых   семьях   и
допускают   их   вывод   только   в   племенных   семьях,   выделенных   для
размножения.
РАБОЧИЕ  ПЧЕЛЫ
Это тоже  женские  особи, но половые органы у них недоразвиты, так что
они не могут спариться с трутнем и откладывать оплодотворенные яйца.
Зато они   выполняют    все   работы, необходимые для жизни семьи,
выращивание   расплода,   строительство   сотов,   сбор   корма.   Рабочие     пчелы        самки   с
неразвитыми половыми органами, они мельче матки и трутней. Продолжительность  их  жизни
зависит от условий, в которых живут и работают пчелы: весной в сильных, здоровых семьях
пчелы живут в среднем 31 день, а в слабых, где мало пчел и менее благоприятны условия их
жизни, живут в среднем 26 дней. Летом  в сильных  семьях пчелы живут около 35 дней, а в
слабых около 30 дней, зимою в период покоя 89 месяцев. Меняется  и количество  рабочих
пчел в семье: весной их бывает 1520 тысяч, летом 4060 тысяч, осенью 2025 тысяч, а к зиме
1520 тысяч.
Все   работы,   необходимые   для   жизни   и   размножения   пчелиной   семьи,   выполняют
рабочие   пчелы.  Распределение   работ  между   отдельными   пчелами   зависит   от  их   возраста.
Молодые   пчелы   выполняют   работы   внутри   улья,   поэтому   их   называют   ульевыми,   или
нелетными,   пчелами.   Недели   через   2   после   вывода   пчелы   начинают   вылетать   из   улья   за
взятком; таких пчел называют летными пчелами. Первые 3 дня после выхода из ячейки пчелы
чистят ячейки, из которых вывелись, сглаживают края, полируют стенки. Но затем организм
их крепнет, и они принимаются за более сложные работы: с 4дневного возраста пчелы кормят
личинок, сначала старшего  возраста  смесью  меда  и пыльцы,  а с седьмого дня  молодых
личинок   молочком,   выделяемым   специальными   железами.   В   возрасте   614   дней   в  теплую
солнечную   погоду   пчелы   вылетают   на   так   называемые   ориентировочные   и   очистительные
облеты. Пчелы выходят на прилетную доску, поднимаются в воздух и, обернувшись головой к
Учебно-производственная бригада «Колосок»
Страница 9 улью, летают около передней стенки улья, запоминая расположение летка, окраску и форму
улья,   его   положение   относительно   других   предметов.   Полетав   немного   и   очистив   свой
кишечник,   пчела   возвращается   в   улей.   При   последующих   полетах   пчелы   постепенно
увеличивают продолжительность и дальность полетов. В улье, приняв корм и отдохнув от
полета, они продолжают прерванные работы по выращиванию расплода.
С 8 до 18 дней, при хорошем взятке, пчелы принимают от других летных пчел нектар
сладкий сок, собранный с цветков, и перерабатывают его в мед. В возрасте 1218 дней хорошо
питающиеся   молодые   пчелы   во   время   взятка   выделяют   много   воска   и   строят   соты.
Одновременно с этими работами некоторые пчелы продолжают чистку ячеек и подготовку их
к кладке яиц маткой. Примерно с 14го дня пчелы переключаются на сбор нектара, пыльцы и
воды.   Они   охраняют   леток   улья,   не   пропуская   в   него   чужих   пчел   и   других   насекомых,
поддерживают чистоту в улье и, в случае надобности, вентилируют его. Работы пчел по сбору
нектара и пыльцы зависят от состояния семьи и силы взятка: чем больше в семье расплода,
тем   больше   пчелы   приносят   пыльцы;   чем   сильнее   взяток   в   природе,   тем   больше   пчелы
собирают с цветков нектар.
  Описанная последовательность  в работе  пчел  изменяется  еще  и  в  зависимости  от
многих других причин. Например, если в семье погибнет много полевых пчел, то молодые
пчелы начнут вылетать за взятком раньше 14дневного возраста. При отсутствии сотов в улье,
пчелы старших возрастов выделяют воск и строят соты. Во время главного взятка пчелы
младших возрастов работают в поле по сбору нектара. В семьях, готовящихся  к роению,
пчелы   перестают   летать   за   взятком.   Весной   пчелы   в   возрасте   57   месяцев   воспитывают
расплод.
РАЗВИТИЕ РАСПЛОДА
Эмбриональное развитие зародыша всех особей пчелиной семьи протекает в течение
трех суток. Отложенное  маткой  яйцо приклеивается одним концом к донышку ячейки так,
что   оно   стоит   параллельно   ее   боковым   стенкам.   По   мере     развития     яйцо   постепенно
наклоняется набок и на третий день ложится на дно ячейки. За это время  внутри оболочки
яйца   происходит   усиленное   деление   клеток   и   формирование   зачатков   будущих   тканей   и
органов пчелы. За   несколько часов   до     выхода     личинки яйцо становится светлосерым,
более или менее прозрачным, так что сквозь его оболочку можно рассмотреть личинку. В это
время   пчелыкормилицы   рядом   с   яйцом   кладут   первую   обильную   порцию   молочка,
превышающую массу яйца в 34 раза. При соприкосновении с кормом оболочка яйца лопается,
личинка   выходит   из   него   и   начинает   питаться   молочком,   перемешивая   его   круговыми
движениями и плавая в нем.
Постэмбриональное   развитие   пчелы   начинается   после   выхода   личинки   из яйца.
Вначале длина личинки около 1,6 мм, весит она 0,1 мг. За первые сутки она увеличивается по
длине до 2,6 мм и по массе до 0,6 мг; к концу вторых суток ее длина составляет уже 6 мм, а
масса  более 4,7 мг; к концу третьих суток личинка покрывает все дно ячейки и весит 24,6
мг.   Таким   образом,   за   первые   три   дня   постэмбрионального   развития   масса   личинки
увеличивается более чем в 240 раз, что объясняется ее обильным питанием полноценным
высококалорийным кормом  молочком. С конца третьих суток пчелыкормилицы начинают
кормить личинок рабочих пчел и трутней смесью перги и меда. Такую смесь они получают
весь остальной период развития до запечатывания ячеек. Маточную же личинку в течение
всего периода развития до запечатывания маточника пчелы очень обильно кормят молочком.
В результате за трое суток (с 3дневного до 5дневного возраста) живая масса личинки матки
увеличивается в 26 раз (рабочей пчелы  в 6 раз, а трутня  в 3 раза). Качество и количество
получаемой личинками пищи не только оказывают огромное влияние на темпы их роста, но и
являются важным фактором формообразования. При одних и тех же наследственных задатках
Учебно-производственная бригада «Колосок»
Страница 10 яйца, если молодая личинка воспитывается в маточнике и обильно потребляет специфическое
по составу маточное молочко, из нее развивается полноценная самка  матка. Направление ее
развития   определяется   также   гормонами,   которые   содержатся   в   маточном   молочке.   В
результате различного характера онтогенеза матка отличается от рабочей пчелы не только по
скороспелости   и   живой   массе,   но   и   по   ряду   важных   внешних   и   внутренних   признаков   и
инстинктов (развитая половая система, недоразвитые хоботок и зобик, отсутствие органов
восковыделения и приспособлений для сбора пыльцы). Развитие рабочей пчелы от яйца до
выхода из ячейки взрослого насекомого длится 21 день. На выращивание 1 кг пчел (10 000)
семья расходует около 5 кг меда.
РЕФЛЕКСЫ  И  ИНСТИНКТЫ

У пчел очень много безусловных рефлексов, к ним относятся:  ужаление, реакция на
действие   дыма,   выделение     фермента     инвертазы,   когда   нектар   проходит   через   глотку,
очистка   улья   и   пчелиных   ячеек,   реакция   на   стук   и   другое.   Безусловные     рефлексы
способствуют приспособлению пчел к окружающей среде и их сохранению в природе. Запах
дыма, например,   для пчел предвестник катастрофы, которая может уничтожить их гнездо.
Они  берут с собой запас пищи, наполняя  зобики  медом, и покидают старое гнездо. Близки  к
безусловным рефлексам инстинкты  сложные врожденные формы поведения, выработанные в
процессе эволюции пчел и передающиеся по наследству.           Инстинкты   делятся   на   три
группы: пищевые, половые и оборонительные. Инстинкт сбора пищи (полет за взятком) у пчел
резко отличается от такого же инстинкта животных. У животного инстинкт поиска пищи
проявляется, когда оно голодно, а пищи нет. Пчелы летят за взятком, несмотря на то, что
обеспечены пищей и в улье большие запасы корма. Автоматически они несут его, пока есть
куда складывать. При большом взятке они выбрасывают даже расплод, чтобы освободить
ячейки для складывания меда. Так пчелы работают, пока не погибнут или не кончится взяток.
Благодаря этому инстинкту, человек использует пчел в хозяйственных целях.
В  пчелиной  семье  несколько  инстинктов проявляются,  как  правило,  одновременно:
сбор   пищи,   кормление   личинок   (воспитание),   строительство   гнезда   (сотов).   Это   делает
пчелиную семью более приспособленной к внешним условиям.
В зависимости от обстоятельств одни инстинкты могут подавлять другие или не проявиться
совсем. Так, при сильном взятке и большой загрузке пчелиной семьи строительством сотов
инстинкт роения подавляется. При слабом взятке инстинкт роения подавляет инстинкт сбора
пищи, и семья плохо работает.
Инстинкт  постройки  гнезда  один из наиболее важных.  Без гнезда нет семьи. Семья,
лишенная возможности отстроить гнездо, обречена на гибель. Этот инстинкт проявляется
тогда, когда есть пчелы всех возрастов и матка и нет гнезда. Во время постройки сотов все
остальные работы почти прекращаются.
1. МЕТОДИКА И ЭТАПЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
Исследования   общих   закономерностей   жизни   насекомых
определенном количестве особей или семей.
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
  обычно   проводится   на
Первый   этап  –   биологический   мониторинг   –   система   слежения   за   процессами,
происходящими в жизни пчел при изменяющихся условиях.
Наблюдения   мною   велись   по   нескольким   направлениям:   цветение   растений   –   медоносов;
скорость постройки пчелами сот в разных условиях; доступная для ежедневного наблюдения
жизнь семьи; роение пчел; поведение пчел в различную погоду.
Второй этап – постановка опытов по выявлению рефлекса нахождения улья по цвету и
местоположению, а также выработка условных рефлекстов.
В   течение   лета:   помощь   в   работе   с   пчелами,   практическое   изучение   методов   и   приемов
Учебно-производственная бригада «Колосок»
Страница 11 обращения с пчелами с использованием пчеловодческого инвентаря.
2. МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ: Приусадебная
пасека c.Ишпарсово Стерлитамакский район.
3. ХОД РАБОТЫ  И ПОЛУЧЕННЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1. Мною производились наблюдения по нескольким
1. цветение растений – медоносов;
2. скорость построения сот в зависимости от разных
направлениям:
условий;
3. проявление инстинкта самосохранения (охрана улья от посягательств посторонних
животных);
4. роение пчел;
5. рефлексы пчел на цвет улья и положение летка;
6. особенности поведения пчел в различную погоду;
2. Деятельность пчел в вечернее время.
В результате наблюдений мною получены результаты:
1. Растения – медоносы.
Цветут   в   строго   определенной   последовательности.     В   районе   моего   исследования   к
растениям   –   медоносам   относятся       растения,   сроки   цветения   которых   представлены   в
таблице 1.
Таблица 1. Сроки цветения медоносов и пыльценосов во время главного медосбора.
Наименование
Средний срок начала
Продолжительность
цветения в днях
45
30
36
46
31
18
30
30
растения
Иванчай (кипрей)
Донник белый
Пустырник
Василёк луговой
Клевер розовый
Зверобой
Осот полевой
Бодяк
цветения
22.06
25.06
25.06
1.07
1.07
2.07
4.07
4.07
2. Пчелиная семья хорошо строит соты и выделяет много воска в следующих условиях:
A. не нарушена биологическая целостность ее или нарушение касается только гнезда;
B. в природе хороший взяток;
C. есть место для постройки сотов;
D. погода теплая, влажность воздуха нормальная.
3. У  пчел  хорошо  развит  инстинкт  самосохранения.  Он  проявляется  в  постоянной  охране
летка  от  ос,  шершней,  чужих  пчел,  муравьев.  Ученые считают, что каждой пчелиной
семье свойствен специфический, ульевой, т. е. «фамильный» запах. Поэтому не всякая пчела
рискует войти в чужой пчелиный дом, что защищает улей от грабежа медовых запасов и
разорения   пчеламиворовками.   Мои   ежедневные   наблюдения   на   пасеке   показали,   что
пчелиная   стража,   зорко   охраняющая   вход   в   улей,   несомненно,   пользуется     какимито
признаками   для пропуска своих пчел, и можно предположить, что именно «запах семьи»
является   паролем. Враждебность к чужим пчелам временна. Весной, в день выставки  ульев
в сад и поздней осенью пчелы могут залетать в    любую семью, и их примут. «Дружелюбно»
Учебно-производственная бригада «Колосок»
Страница 12 принимают также чужих   пчел, если они несут нектар и пыльцу.
4. Роение  это правильное и спокойное удовлетворение потребности насекомых в продлении
рода.   При определенных условиях часть семьи с   маткой отделяется и способна   жить
отдельно. Стимулируют роение: длительная бескормица, долгое бездеятельное состояние
(плохая   погода),   лето   жаркое,   сухое,   дождливое   лето,   матка   на   стадии   истощения   (по
старости,  после тяжелой зимовки, по причине неполного оплодотворения).
Склонность   семьи   к   роению   определяется   прежде   всего   состоянием   и   поведением
матки. Семьи с матками низкой плодовитости приходят в роевое состояние значительно
раньше, чем семьи с матками высокой яйценоскости.
5. Я, с согласия отца,  провела несколько экспериментов:
Опыт 1.  Вечером перекрасила один из ульев из желтого в синий. Мои дальнейшие наблюдения
показали,   что   цвет   улья,   его   форма   несомненно   имеют   важное   значение   для
ориентировки пчел.
Пчелы,   правильно   прилетев   к   летку,   вдруг,   как   бы   в   замешательстве,
отлетали метра на два, затем возвращались обратно, и так несколько раз, а затем
нерешительно входили в свой дом. Через некоторое время мы перевернули  один из
ульев летком в обратную сторону. После этого пчелы надолго теряли вход в улей,
кружили   над   стенкой   без   входного   отверстия,   пока   мы   не   вернули   улей   в   его
обычное положение. Этим я доказала, что поведение пчел рефлекторно.
Опыт 2. Следующим экспериментом было смещение обжитого улья на приличное расстояние, а
на его место мы поставили пустой улей. Пчелы залетали в новое жилище, не пытаясь
отыскать   свое.   Это   тоже   доказывает   рефлекторное   поведение   пчел,   так   как   в
естественных условиях для диких пчел «место» и «гнездо»  это одно и то же:
дуплистые деревья и скалы.
Опыт 3. В течение 10 дней в 8 часов утра я выставляла кормушку с сиропом недалеко от ульев
и оставляла до 10 часов. В 10 часов кормушку убирала. В первый день к кормушке
прилетело несколько десятков пчел, они кружили, садились. Брали корм и улетали.
На следующий день количество пчел прибавилось. В течение пяти дней я наблюдала,
как пчелы прилетали к кормушке за кормом. Количество их было приблизительно
одинаково. Через пять дней я не выставила корм в 8 часов утра. Но пчелы все равно
прилетели   приблизительно   в   том   же   количестве   и   кружились   над   местом,   где
должен быть корм в течение 2х часов. Я не выставляла корм еще четыре дня. С
каждым днем пчел в указанное время (с 8ми до 10ти часов утра) прилетало все
меньше и на 10й день эксперимента пчелы перестали прилетать вообще. Из этих
наблюдений я сделала вывод, что пчелы способны запоминать время и место, где
расположен   корм.   Затем   кормушку   с   сиропом   я   унесла   в   дальний   угол   сада   и
повторила прежний эксперимент. После того, как несколько пчел в первый же день
обнаружили кормушку, пчелы вновь прилетали за кормом в большом количестве. Из
этого я сделала вывод, что пчелы, обнаружив место, где есть взяток, сообщают об
этом   другим   пчелам,   а   также   подтвердила   свой   вывод,   что   пчелы   способны
запоминать место нахождения источника корма. Затем я повторила опыт, изменив
время. Я выставляла корм в 1400 и оставляла до 1500. Результат моих наблюдений
повторился: пчелы стали прилетать к столику к двум часам дня даже тогда, когда я
переставала   выставлять   сироп,   а   через   несколько   дней   отсутствия   корма
переставали прилетать вообще. Этим я подтвердила свой вывод о том, что пчелы
способны определять и запоминать время.
6.  В жаркую погоду пчелы массово выбираются из улья и охлаждаются на его поверхности.
Пчелы   чувствуют   приближение   грозы   или   ненастья.   Они   заблаговременно   начинают
собираться в улей и лет пчел замедляется.
Учебно-производственная бригада «Колосок»
Страница 13 7.С наступлением вечера жизнь в улье не замирает, а продолжается. Я наблюдала как пчелы
чистили улей, вытаскивая наружу мертвых пчел, ос,  мусор.
ВЫВОДЫ И ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ
На основании своих исследований я сделала   следующие выводы:
1 Поведение пчел  основано на рефлексах и инстинктах
2 Через рефлексы и инстинкты осуществляется постоянная связь с внешней средой. А
так как условия внешней среды непостоянны, то для лучшего приспособления к ней
кроме безусловных нужны и условные рефлексы, или временные связи.
3 Условные   рефлексы   возникают   на   базе   безусловных   под   действием   какоголибо
раздражителя и действуют до тех пор, пока проявляется действие раздражителя. Я
наблюдала это во время цветения сада.  Пчелы работали на яблонях, вишнях и сливах
до тех пор, пока действовал раздражитель, то есть выделялся нектар.
4 У пчел хорошо вырабатываются условные рефлексы, связанные с пищей.
5 Чувство времени у пчел — хорошо развито и имеет для них важное биологическое
значение. Условный рефлекс на время образуется у пчел быстро и после закрепления
сохраняется   на   протяжении   8—13   дней.  Пчелы   с   большой   точностью   прилетают   к
месту пищевого подкрепления.
6 Важны  наблюдения   за   медоносными растениями, временем их зацветания, полного
цветения   и   отцветания.     С помощью фенологических наблюдений устанавливается
календарь цветения медоносов, а по нему  лучшие сроки для выполнения различных
пасечных работ.  Фенологические наблюдения над дикорастущими растениями могут
быть использованы в качестве указателей лучших сроков пасечных работ
7 Мои   наблюдения   несомненно   стали   большим   дополнением   к   моим   теоретическим
знаниям о жизни домашних пчел. Эти знания мне пригодятся, когда я самостоятельно
буду заниматься пчеловодством.
V. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1 Беляев М.И., "МИЛОГИЯ", 2000 г.
2
 Котова Г. Н., Лысов И. Д., Королев В. П. 500 вопросов и ответов по пчеловодству М.:
“Прометей”, 1992
"Секреты современного пчеловодства в вопросах и ответах: 3000 полезных советов" , М.,
Прометей, 2001г.
3
4 Фридрих Поль Азбука пчеловодства , Издательства: АСТ, Астрель, 2008
5 Эдмунд Херольд, Карл Вайс, перевод с нем. М.Беляева «Новый курс пчеловодства.
Основы теоретических и практических знаний» , 10 переработанное издание, Астрель,
2007г.
6 Черкасова А.И., И.К. Давыденко и др, Киев, „Урожай”, 1991 г.„Словарьсправочник по
пчеловодству”,
7 Сайт http://www.monax.ru
8
 http://www.beeland.ru/beekeeping/beekeeping1_34.htm
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА «ХАРАКТЕРИСТИКА ПЧЕЛ
РАЗНЫХ ПОРОД»
 Выполнила: Мустафина Гульшат,  ученица 9 класса
 Руководители: Исхакова Р.У., учитель химии, Романов В.И. учитель биологии
Введение.
Учебно-производственная бригада «Колосок»
Страница 14 Пчелы, которых разводит человек, относятся к виду медоносных пчел "Apis mellifera",
роду   общественных   пчел,   семейству   пчелиных,   отряду   перепончатокрылых,   классу
насекомых,   типу   членистоногих.   Пчелы   являются   важным   звеном   процесса   сохранения   и
преумножения   экологически   чистых   природных   ресурсов.   Это   единственное   в   мире
насекомые принимающее участие в производстве многих видов натуральной продукции, таких
как   мед,   воск,   пчелиный   яд,   прополис,   перга,   маточное   молочко.   Большинство   из   них
используются для лечения различных заболеваний, обладают способностью восстанавливать
нормальную работу большинства систем и органов человеческого организма. Пчелы способны
очищать продукты от вредных примесей, их используют для экологического мониторинга
местности. Пчелы – удивительные насекомые. [2]
Край,   в   котором   я   живу,   называют   медоносным   краем,   «классической   страной
пчеловодства». На сегодняшний день известно около 20 тысяч всевозможных видов пчел.
Пчеловоды   Башкортостана   отдают   предпочтение   таким   породам   пчел   как   карпатская,
башкирская, среднерусская.
Гипотезой моей работы, явилось предположение, что из всех выше названных пород
Поэтому целью работы стало теоретически обосновать и экспериментально проверить,
пчел лучшей является башкирская.

верна ли моя гипотеза.
Для достижения данной цели я поставила перед собой следующие задачи:



изучить литературу по данному вопросу;
провести беседу с пчеловодами нашего села;
экспериментально проверить, верна ли моя гипотеза.
Объектом исследования явились пчелы с нашей пасеки.
Методы исследования: наблюдение, анализ литературы, эксперимент.  Практическое значение
работы состоит в том, что выявление лучшей породы пчел, поможет пчеловодам выбирать
удобные для них породы. Что поспособствует долгой жизни самим пчелам и лучшую прибыль
хозяину.
  Структура   работы   состоит   из   введения,   двух   глав,   выводов   и   результатов,
библиографического справочника, приложения.
I Глава.  Пчелы – удивительные насекомые
1.1.Обзор литературы
1.1.1.История происхождения пчел.
Наука об ископаемых – палеонтология утверждает, что пчелы в таком виде, как они
представлены теперь, появились 40 миллионов лет назад. В свою очередь, ученыеэнтомологи
полагают,   что   пчелы   произошли   от   одной   из   разновидностей   ос,   которые   выкармливают
потомство   не   животной,   а   растительной   пищей.   Вместе   с   этим   в   процессе   эволюции
происходили   и   морфологические   изменения   прародительницы   пчел,
  у   них
совершенствовались, соответственно, внутренние органы, секреторные железы. Одновременно
терялись одни инстинкты, в частности охотничьи, и появлялись другие, как сбор корма на
цветках, прогрессивное выкармливание расплода и другие. Так было положено начало первым
пчелам,   у   которых   в   дальнейшей   эволюции   под   влиянием   законов   изменчивости   и
наследственности   возник   социальный   уклад   жизни   с   высокой   степенью   специализации
поведения и инстинктов.[4]
Ученые   считают   родиной   медоносной   пчелы   Южную   Азию.   Это   подтверждает
богатство видового состава пчел. Именно из этого региона и пошло их расселение. Пчелиные
рои,   покидая   родительские   дупла,   отыскивали   новые,   распространялись   по   местности,
постепенно заселяя все новые и новые районы. Из Южной Индии пчелы проникли сначала на
Ближний   Восток,   затем   в   Египет,   откуда   расселились   по   северному   побережью   Африки,
Учебно-производственная бригада «Колосок»
Страница 15 достигли Атлантики, Пиренейского полуострова. Отсюда пчелы продвинулись в Центральную
Европу,   достигли   нашей   страны.   На   такое   расселение   потребовались   миллионы   лет.   В
Америку, Австралию, Мексику пчелы были доставлены на парусных судах европейцами лишь
чуть более 200 лет тому назад. В Восточной Испании, в одной из пещер найден настенный
рисунок,   отображающий   охоту   на   пчел,   сделанный   более   7   тысяч   лет   назад.   Рабочие
медоносные   пчелы   найдены   в   миоценовых   отложениях,   возраст   которых   примерно   2025
миллионов лет.
В глубокую старину, еще до развития земледелия, одним из основных занятий наших
далеких предков была охота. Леса того времени были заселены дикими пчелами, из гнезд
которых добывались мед и воск. Со временем, не ограничиваясь добычей этих продуктов из
случайно   найденных   гнезд,   древние   охотники   стали   брать   пчел   под   свою   защиту,   начали
отмечать   деревья   с   пчелосемьями   особыми   знаками,   с   тем,   чтобы   использовать   их   в
последующие   годы.   Следующим   шагом   в   развитии   отечественного   пчеловодства   было
выдалбливание   в   деревьях   дупел   для   пчел.   Такие   деревья   стали   называться   бортями,   а
участок леса – бортевыми угодьями. Расцвет бортнического пчеловодства приходиться на
XVI  XVII столетия. Технология пчеловодства тех времен была не сложной: приготовление
на деревьях новых бортей (дупел), заманивание в них роев, защита от зверей и птиц, отбор
меда   и   воска.   По   мере   развития   общественного   производства   жизнь   потребовала
рационализации пчеловодства, повышения его продуктивности, перевода на научную основу.
В недрах колодного пчеловодства начало формироваться современное пчеловодство.
Оно   возникло   в   результате   трех   открытийизобретений:   искусственной   вощины   (1857г.),
медогонки   (1865г.)   и   рамочного   улья   (1814г.).     В   прошлом   веке   пасек   было   немного,   а
естественный, небольшой по объему медосбор, в основном, лесной, продолжался с весны до
осени.   Главный   взяток   длился   с   середины   июня   по   август.   Микроклимат   богатых   лесов
способствовал обильному выделению растениями нектара. Период весеннего развития был
достаточно длительным, так что ко времени цветения основных медоносных растений пчелы
были готовы к медосбору, без какихлибо дополнительных усилий со стороны пасечника.
Пчелы собирали достаточно запасов на зиму. Знания по пчеловодству, почти не изменялись,
передавались из поколения в поколение, от отца к сыну.

Вырубка лесов и одомашнивание пчел, ликвидация залежных земель и уничтожение
сорняков   явились   (и   до   сих   пор   остаются)   причиной   постоянного   ухудшения   условий
медосбора. Изменился в худшую сторону климат, проявилась явная сезонность медосбора,
медосбор   стал   дифференцированным,   во   многих   районах   сократился   период   весеннего
развития медоносных растений, пчелам реально угрожает и химизация сельского хозяйства.
1.1.2. Пчелиная семья и её состав.

Пчелиная   семья   включает   в   себя   матку,   рабочих   пчел   и   трутней.  Пчелиная   матка
(приложение №1)  единственная среди всех пчел развитая самка, которая может откладывать
оплодотворенные и неоплодотворенные яйца, из которых в будущем получаются все три вида
особей, входящие в пчелиную семью, то есть матки, рабочие пчелы и трутни. В норме у
каждой пчелиной семьи есть только одна единственная матка. Численность рабочих пчел в
семье достигает десятков тысяч, а численность трутней  несколько сотен. Причем трутни
живут в семье, только зимой и ранней весной. [3]
Из всех особей матка является самой крупной по размерам и достигает в длину 2025
мм. Большую часть туловища составляет брюшко, которое даже не закрывается крыльями,
как у остальных пчел. Продолжительность жизни матки  5 лет. Больше всего потомства
матка   приносит   на   втором   году   жизни.   В   процессе   откладывания   яиц,   за   этой   пчелой,
непрерывно   ухаживают   остальные   пчелы,   которые   кормят   ее   специальным   питательным
молочком, вырабатываемым пчелами. Хорошие матки, в летнее время и при оптимальных
Учебно-производственная бригада «Колосок»
Страница 16 условиях, откладывают 1500 яиц в течение суток, а лучшие 2000 яиц и даже больше. За год
пчелиная матка в среднем откладывает 150200 тысяч яиц. В одной семье может быть только
одна матка, если же появляется другая, то обе пчелиные матки борются друг с другом до тех
пор, пока одна из них не погибнет.
Рабочие  пчелы  (приложение  №1)   тоже  женские  особи,  но  половые  органы  у них

недоразвиты, так что они не могут спариться с трутнем и откладывать оплодотворенные яйца.
Зато они выполняют все работы, необходимые для жизни семьи,  выращивание расплода,
строительство сотов, сбор корма. Рабочие пчелы  самки с неразвитыми половыми органами,
они мельче матки и трутней. Продолжительность их жизни зависит от условий, в которых
живут и работают пчелы: весной в сильных, здоровых семьях пчелы живут в среднем 31 день,
а в слабых, где мало пчел и менее благоприятны условия их жизни, живут в среднем 26 дней.
Летом в сильных семьях пчелы живут около 35 дней, а в слабых около 30 дней, зимою в
период покоя 89 месяцев. Меняется и количество рабочих пчел в семье: весной их бывает 15
20 тысяч, летом 4060 тысяч, осенью 2025 тысяч, а к зиме 1520 тысяч.
Все   работы,   необходимые   для   жизни   и   размножения   пчелиной   семьи,   выполняют
рабочие   пчелы.  Распределение   работ  между   отдельными   пчелами   зависит   от  их   возраста.
Молодые   пчелы   выполняют   работы   внутри   улья,   поэтому   их   называют   ульевыми,  или
нелетными,   пчелами.   Недели   через   2   после   вывода   пчелы   начинают   вылетать   из   улья   за
взятком; таких пчел называют летными пчелами. Первые 3 дня после выхода из ячейки пчелы
чистят ячейки, из которых вывелись, сглаживают края, полируют стенки. Но затем организм
их крепнет, и они принимаются за более сложные работы: с 4дневного возраста пчелы кормят
личинок, сначала старшего  возраста  смесью  меда  и пыльцы,  а с седьмого дня  молодых
личинок молочком, выделяемым специальными железами.
В возрасте 614 дней в теплую солнечную погоду пчелы вылетают на так называемые
ориентировочные и очистительные облеты. Пчелы выходят на прилетную доску, поднимаются
в воздух и, обернувшись головой к улью, летают около передней стенки улья, запоминая
расположение летка, окраску и форму улья, его положение относительно других предметов.
Полетав немного и очистив свой кишечник, пчела возвращается в улей. При последующих
полетах   пчелы   постепенно   увеличивают   продолжительность   и   дальность   полетов.   В   улье,
приняв корм и отдохнув от полета, они продолжают прерванные работы по выращиванию
расплода.

С 8 до 18 дней, при хорошем взятке, пчелы принимают от других летных пчел нектар
сладкий сок, собранный с цветков, и перерабатывают его в мед. В возрасте 1218 дней хорошо
питающиеся   молодые   пчелы   во   время   взятка   выделяют   много   воска   и   строят   соты.
Одновременно с этими работами некоторые пчелы продолжают чистку ячеек и подготовку их
к кладке яиц маткой.
Примерно с 14го дня пчелы переключаются на сбор нектара, пыльцы и воды. Они
охраняют леток улья, не пропуская в него чужих пчел и других насекомых, поддерживают
чистоту в улье и, в случае надобности, вентилируют его. Работы пчел по сбору нектара и
пыльцы зависят от состояния семьи и силы взятка: чем больше в семье расплода, тем больше
пчелы приносят пыльцы; чем сильнее взяток в природе, тем больше пчелы собирают с цветков
нектар. Описанная последовательность в работе пчел изменяется еще и в зависимости от
многих других причин. Например, если в семье погибнет много полевых пчел, то молодые
пчелы начнут вылетать за взятком раньше 14дневного возраста. При отсутствии сотов в улье,
пчелы старших возрастов выделяют воск и строят соты. Во время главного взятка пчелы
младших возрастов работают в поле по сбору нектара. В семьях, готовящихся  к роению,
пчелы   перестают   летать   за   взятком.   Весной   пчелы   в   возрасте   57   месяцев   воспитывают
расплод.[3]
Трутни (приложение №1)  самцы, никаких работ в улье и вне его они не выполняют.
Учебно-производственная бригада «Колосок»
Страница 17 Единственное назначение трутней, это спариваться с молодыми матками. Размерами трутни
крупнее рабочих пчел, и у них нет жала. Осенью, трутни обычно покидают пчелиную семью и
погибают, или их выгоняют рабочие пчелы. Трутень короче матки, но толще ее. Длина его
тела 1517 мм. Выводятся они весной и летом. Половой зрелости трутни достигают недели
через 2 после вывода. В теплые солнечные дни, во время полетов в воздухе, они отыскивают
молодых   маток   и   спариваются   с   ними.   Во   время   спаривания   трутень   сразу   погибает.   В
нормальных   семьях   с   прекращением   взятка   в   конце   лета   пчелы   выгоняют   трутней,   и
последние погибают. Сохраняются трутни лишь в семьях, где нет плодной матки; в таких
семьях   трутни   могут   доживать   и   до   весны.   Поэтому   наличие   трутней   в   пчелиной   семье
осенью, как правило, свидетельствует о неблагополучии семьи  в ней или вовсе нет матки или
она неплодная. Так как для осеменения матки нужен только один трутень, а на воспитание
большого количества трутней тратится много корма, то пчеловоды стремятся ограничивать
вывод   трутней   в   рядовых   семьях   и   допускают   их   вывод   только   в   племенных   семьях,
выделенных для размножения.[3]
1.1.3. Размножение и развитие пчел
Пчелы   размножаются   половым   путем.   Половое   размножение   происходит   путем
слияния  половых клеток самки и самца. Половые клетки образуются в особых органах
половых   железах,   называемых   у   самки   яичником,   у   самца   семенником.   В   процессе
оплодотворения продукты половых желез двух разнополых особей  ядро яйца самки и ядро
семени самца сливаются, давая начало развитию зародыша и формированию его во взрослый
организм того же вида. В пчелиной семье исключительная роль в воспроизведении потомства
принадлежит матке, так как у нее одной половые органы нормально развиты и способны к
оплодотворению ее трутнем и откладывании яичек.[2]
Половые органы (приложение №2)  матки расположены в брюшке. Они состоят из двух
яичников, парных и непарного яйцеводов, семяприемника и влагалища. Яичник матки имеет
грушевидную форму; длина его достигает 89 мм, а ширина 56 мм.  Семяприемник  пузырек
шарообразной формы, предназначенный для сохранения сперматозоидов, полученных маткой
при спаривании с трутнем.  Яйца зарождаются в верхней части яйцевых трубочек; по мере
созревания, они увеличиваются, проходя по трубочке вниз. Готовое яйцо переходит в парный
яйцевод, затем в непарный. Здесь на него попадают сперматозоиды, выходящие из
семяприемника. Слияние ядра мужской половой клетки  сперматозоида с ядром женской
половой клетки  яйцом называется оплодотворением. Молодые матки начинают кладку яиц
через 23 дня после спаривания с трутнем. Иногда этот срок затягивается до 45 дней.

пчелами, матка опускает в нее брюшко и, придерживаясь задними ножками за края ячейки,
откладывает туда яйцо. Оно прикрепляется к донышку ячейки. Обычно матка кладет яйца в
ячейки с обеих сторон сот, редко пропуская ячейки. Из оплодотворенных яиц, положенных в
пчелиные ячейки, выводятся рабочие пчелы, а из таких же яиц, положенных в маточные
мисочки, развиваются матки. Если же при проходе по непарному яйцеводу на яйцо не будет
выпущена капелька сперматозоидов, и оно останется неоплодотворенным, то из него
выведется трутень. Такие яйца матка откладывает в трутневые ячейки. Матки, спарившиеся с
трутнем, называются плодными; молодые, еще не спарившиеся с трутнем,  неплодными.
Перед кладкой яиц матка осматривает ячейку; если она очищена и подготовлена
Все   три   особи   пчел   в   своем   развитии   проходят   стадии   яйца,   личинки   и   куколки
(приложение   №3).   Отложенное   маткой   яйцо   в   первые   сутки   стоит   прямо,   во   вторые
наклонно, в третьи лежит на дне ячейки (яйца в ячейках сотов называются засевом). К концу
третьих суток рядом с яйцом на дно ячеек пчелыкормилицы кладут личиночный корм
молочко,   который   размягчает   оболочку   яйца,   оно   лопается,   и   из   него   выходит   личинка,
имеющая вид червячка белого цвета с перламутровым отливом.   Первые трое суток пчелы
Учебно-производственная бригада «Колосок»
Страница 18 кормят личинок молочком, добавляя его в ячейку на край уже имеющейся в ней капли корма.
К концу третьих суток пчелы добавляют к молочку еще пергу и мед. С третьего дня пчелы
дают личинкам смесь меда и перги. К концу шестых суток, благодаря хорошему кормлению,
вес личинки увеличивается более чем в 1300 раз, она вытягивается вдоль ячейки головой к
выходу и перестает принимать пищу. Сот с большим количеством личинок рабочих пчел или
трутней называют сотом с открытым расплодом.  К концу шестого дня пчелы запечатывают
пчелиную  личинку  в  ячейке  плоской  крышечкой  из   воска  с  примесью  цветочной  пыльцы.
Такая крышечка пориста и свободно пропускает воздух, необходимый для дыхания.
Трутневые личинки в ячейках закрываются более выпуклой крышечкой.
  В запечатанной ячейке продолжается развитие личинки в пчелу. Она выпрямляется и
выделяет остатки непереваренной пищи в один из уголков ячейки. После этого личинка
прядет кокон, которым изолирует себя от испражнений и стенок ячейки. Затем она
превращается в куколку. Сот с запечатанными личинками и куколками называют сотом с
закрытым расплодом.

Куколка образуется на 11й день после кладки яйца, на 13й день у нее темнеют глаза,
на 16й день они становятся лиловыми. На 18й день темнеет брюшко, на 20й тело становится
буроватым, на 21й выводится молодая пчелка. Молодая пчелка имеет мягкий хитиновый
скелет, густо покрытый волосками. Хитин с возрастом постепенно твердеет, а волоски
теряются. Пчела становится темной, блестящей.
  Указанные сроки развития матки, рабочей пчелы и трутня могут изменяться в зависимости
от температуры внутри улья, силы семьи, количества корма. При неблагоприятных условиях
сроки вывода могут удлиняться на двое суток и более.
1.1.4. Вредители пчел
Пчелиная вошь (приложение №4)  насекомое длиной 1,5 мм, шириной 1,2 мм, краснобурого
цвета. Вши паразитируют на матке и на пчелах. Они сидят на груди и голове пчел. Причиняют
большое беспокойство матке и пчелам и сильно истощают их. Истощенные матки прекращают
кладку яиц, а пчелы  полеты за взятком. Семьи слабеют.
Лучшее   средство   борьбы   с   пчелиными   вшами      нафталин   и   камфара.   Вечером,   после
окончания лета пчел, на дно улья подстилают лист газеты и на нее насыпают 15 г нафталина.
Улей хорошо закрывают, щели замазывают глиной или заклеивают плотной бумагой. Пары
нафталина действуют на вшей, и они осыпаются на газету. Утром, перед началом лета пчел,
газету надо вынуть и сжечь вместе со вшами. Операцию эту надо повторять 34 дня подряд.
Нафталин действует на вшей, но не действует на их яички, поэтому через 5 дней лечение надо
повторить. Как профилактическая мера против пчелиных вшей, рекомендуется держать на
пасеке только сильные семьи, в чистых ульях, на нестарых сотах. [4]
Восковая моль (приложение №4)  мотылица бывает двух видов, большая и малая.
Бабочка большой восковой моли достигает в длину 20 мм. Тело ее коричневого цвета, крылья
серые,   с   бурыми   точками.   Яйца   откладывает   с   ранней   весны   и   до   осени.   Местом   для
откладывания яиц служат ульевой сор, щели и трещины в корпусах улья, ячейках сотов. Яйца
мотылицы очень маленькие  0,5 мм, их трудно заметить на сотах. Дней через 10 из яиц
выводятся личинки. Личинка пробирается на соты, доходит до дна ячейки. Пищей служат
воск, перга и остатки коконов от выводившихся пчел. Проделывая ход под запечатанным
расплодом, личинка восковой моли повреждает куколки пчел, и они погибают. Восковая моль
наносит   большие   убытки,   уничтожая   восковое   сырье   и   запасные   соты;   поэтому   борьба   с
восковой молью должна вестись повседневно на всех пасеках.
  Моль нападает на слабые пчелиные семьи и поражает необсиживаемые пчелами соты.
Поэтому,   как   профилактическая   мера   против   развития   восковой   моли,   рекомендуется
только
держать
семьи.
Учебно-производственная бригада «Колосок»
Страница 19
сильные
пасеке

на Для   предупреждения   развития   восковой   моли   в   запасных   рамках   с   сушью   соты
окуривают  серным газом. Для этого рамки помещают в корпуса  с отъемным  дном или  в
сдвоенные магазины. Поставив на пол пустой корпус, помещают в него горшок с горячими
углями, на которые высыпают кусочки серы; затем на этот корпус быстро ставят корпуса и
магазины,   заполненные   рамками.   Сверху   кладут   34   листа   бумаги   и   закрывают   крышкой.
Чтобы   газ   не   улетучивался,   щели   между   корпусами,   магазинами   и   полом   проклеивают
бумагой.

На   каждый   корпус   достаточно   15   г   серы.   Соты   вынимают   через   24   часа   после
окуривания.   Под   действием   газа   погибают   личинки,   но   яйца   сохраняют   свою
жизнеспособность. Поэтому через 1012 дней окуривание сотов повторяют.
Мыши   (приложение   №4)   причиняют   большой   убыток.   Полевые   мыши,   с   наступлением
холодов, переходят ближе к населенным местам, попадают на пасеки и через летки или щели
проникают в ульи. Здесь они устраивают гнезда в утеплении улья. Поселившись в улье, мышь
нападает на необсиживаемые пчелами соты, поедает запасы корма, своими испражнениями
придает   сотам   особый   противный   запах.   Прогрызая   щели,   бегая   по   улью,   мыши   сильно
беспокоят   пчел.   Потревоженные   семьи   волнуются,   потребляют   лишний   корм,   у   пчел
переполняются кишечники.  Присутствие мышей в улье определяют по наличию изъеденных
трупиков   пчел   на   полу,
  в   летке   и   по   мусору   на   дне   улья.
Мыши   могут   проникнуть   также   в   помещение   для   хранения   сотов   с   медом   и   без   меда   и
привести их в негодность.
Чтобы мыши не проникали в ульи с пчелами, необходимо пчел на пасеке держать в хорошо
сделанных,   без   щелей,   ульях,   приставные   прилетные   доски   убирать   от   ульев   сразу   после
окончания главного взятка. С наступлением осенних холодов, при образовании клуба пчел, в
летки   ульев   вставляют   летковые   заградители.   Лучшие   истребители   мышей      ласки   и
горностаи.   Если   они   поселятся   недалеко   от   зимовника   в   куче   камней   или   хвороста,
перемешанных   с   дерном,   то   их   не   надо   беспокоить.   Пчел   они   не   тревожат,   а   мышей
уничтожают.  Очень  полезно   держать   на  пасеке   и   в  зимовнике   ежа,   он   также   уничтожает
мышей.

Бабочка   мертвая   голова   (приложение   №4).   Длина   тела   5,5   см,   ширина   крыльев   в
размахе около 12 см. Встречается на юге и в средней полосе России. Бабочка проникает в
ульи по вечерам и за несколько минут высасывает до 10 г меду. Бороться с бабочкой "мертвая
голова" надо уничтожением гусениц и бабочек, а также зарешечиванием летков на ночь.

Осы   (приложение   №4)   летают   при   более   низкой   температуре,   чем   пчелы.   Осенью,
когда пчелы собираются в клуб, осы проникают в летки ульев и похищают мед. С ними надо
бороться   в   течение   всего   сезона.   Весною   отыскивают   и   уничтожают   гнезда,   летом
расставляют светлые бутылки с медоперговой сытой,  во время взятка их оставляют на
целый день, а в безвзяточное время ставят вечером, по окончании лета пчел, и убирают утром,
до начала лета пчел. Осенью ловчие бутылки ставят, когда лета пчел нет, а осы летают. Осы
набиваются
погибают.

Шершень   (приложение   №4)   похож   на   осу,   но   крупнее   ее.   Длина   тела   2230   мм.
Шершни не только, как оса, проникают в ульи за медом, но и охотятся за пчелами, употребляя
их в пищу. Борьба с шершнем такая же, как и с осами. Разорять гнезда шершней не безопасно,
так как шершни очень болезненно жалят, а ужаление 10 шершней может быть смертельным
для человека. Для уничтожения шершней развешивают бутылки, наполненные на 1/3 винным
уксусом, который привлекает только шершней.
количестве
большом
них
и
в

в

Муравьи (приложение №4), проникая в ульи, уничтожают мед и расплод; иногда они
нападают на ослабевших, возвращающихся с взятка пчел, падающих у летка. Муравьи могут
поселиться в верхней части улья под утеплением.
  Борются с муравьями, уничтожая муравьиные кучи: муравейник разрывают и заливают
Учебно-производственная бригада «Колосок»
Страница 20 кипятком; на муравейник кладут сухой хворост и кучу сжигают; вечером в муравьиной куче
пробивают колом дватри глубоких отверстия, наливают в них по поллитра керосина и
засыпают землей, чтобы пары керосина оставались в гнезде. Через несколько времени
муравейник вымирает.Для уничтожения домашних муравьев приготовляют смесь меда с
парижской зеленью; кормушку с этой смесью покрывают частой проволочной сеткой, через
которую проникают муравьи, а пчелы пройти не могут. Для защиты улья от нападения
муравьев колышки обертывают войлоком, пропитывая его дегтем, смазывают колышки
колесной мазью, посыпают вокруг золу, негашеную известь, соль. Белят колышки мелом или
известью.
          Птицы (приложение №4)  охотятся за пчелами во время полета. Осенью садятся у летка
и,   выждав,   когда   пчелы   вылетят,   ловят   и   поедают   их.   Ущерб   от   птиц   может   быть
значительным, так как они уничтожают главным образом полевых пчел. Наиболее опасными
считаются:   щурка   золотистая,   сорокопуты,   пчелоед.   Борьба   с   вредными   птицами   ведется
весной, до вывода птенцов, разорением гнезд, а после вывода  отстрелом из охотничьего
ружья. Пауки
                  Пауки   (приложение  №4).   Среди  пауков  наибольший   ущерб  пчелам  причиняют
крестовики ибокоходы, которые захватывают и умерщвляют пчел. Пауки, охотящиеся за
пчелами,   часто   поселяются   под   прилетной   доской   улья   или   вблизи   них.   Иногда   пауки
поджидают свою жертву на цветках, иногда  плетут ловчие сети. За один день паук может
уничтожить до 8 пчел.   Меры защиты пчел  уничтожение пауков, их яйцевых коконов и
паутины.
             Клещи (приложение №4). Небольшой, всего в полтора мм плоский клещ варроа
питается кровью взрослых насекомых, личинок и куколок.   Срок жизни истощённых и
ослабевших   пчёл   укорачивается,   рождается   много   недоразвитых,   неспособных   летать
пчёл. На личинках и взрослых пчёлах встречаются иногда по 56, а то и больше клещей.
1.1.5. Карпатская пчела

Порода карпатских пчел (Apis mellifera carpatica)(приложение №5) известна с древних
времен.   Ареал   естественного   обитания   пчел   этой   породы   –   Восточные   Карпаты   и   их
предгорья. Эта зона отличается повышенной влажностью, неустойчивой погодой с резкими
колебаниями температуры, холодной зимой (температура воздуха в декабре колеблется от
+110 до 280). Обитая в специфических горных условиях, пчелы этой породы приспособились
к   скудной   медоносной   растительности,   к   продолжительной,   с   резкими   перепадами
температуры зиме, длительным возвратным похолоданиям, жаркому, засушливому лету. В
настоящее время карпатских пчел западные ученые склонны считать одной из популяций или
ветвей краинской породы.[4]
Главная   особенность   карпатских   пчел   —   способность   в   более   раннем   возрасте   (по
сравнению   с   другими   породами)   приступать   к   летнособирательной   работе.   При   том
пчеловоды   обратили   внимание   на   уникальную   способность   карпатянок   собирать   нектар   с
низким (8%) содержанием сахаров. Высокая мобилизационная активность и способность к
сбору   нектара   с   невысоким   содержанием   сахара   является   следствием   эволюционной
приспособленности к горным условиям. [3]
  Чистопородные  карпатские   пчёлы  характеризуются   чистосерой   окраской   тела   без
желтизны. (приложение №5). По размерам тела они уступают немного среднерусским пчёлам
и заметно превосходят  серых горных кавказских пчёл. Длина хоботков у карпатских пчёл
колеблется от 6,3 до 6,7 мм.  Пчёлы  миролюбивы, спокойно работают на сотах, вынутых из
гнезда   для   осмотра.  Пчёлы  довольно   предприимчивы   в   отыскании   источников   корма.
Прополисуют свои гнёзда умеренно. При наступлении главного медосбора складывают мёд
вначале в магазинную часть гнезда, а затем уже в расплодную. Наблюдаются случаи «тихой»
Учебно-производственная бригада «Колосок»
Страница 21 смены и сожительства  маток. В сравнительно тёплых районах экономно расходуют зимние
кормовые запасы.
Как   и   у  краинской   породы  весеннее   развитие   семей  карпатских   пчёл  начинается
довольно рано, протекает энергично. Яйценоскость маток в этот период колеблется от 1100
до 1700 яиц в сутки, иногда достигая 2 тысяч. К началу главного медосбора сила семей
достигает высокого уровня.
 Карпатские   пчёлы  умеренно   ройливы   и   заметно   легче,   чем   среднерусские,
переключаются из роевого состояния в рабочее.
Лучшие   результаты   по   мёдопродуктивности   наблюдаются   при   использовании   их   в
местностях с довольно устойчивым мёдосбором (собирают до 80 кг мёда на пчелиную семью).
   В зависимости от условий и типа мёдосбора той зоны, где проходили сравнительные
испытания, карпатские пчёлы могут, как превосходить среднерусских, краинских или серых
горных кавказских пчёл, так и уступать им в мёдопродуктивности.
Многие пчеловоды предпочитают использовать не чистопородных  карпатских  пчёл, а
помесей   I   поколения   от   скрещивания  маток  этой   породы   с   местными  среднерусскими
трутнями.
1.1.6. Среднерусская пчела
  Среднерусская   пчела  наряду   с   немецкой,   голландской,   британской   и   другими
европейскими   породами   составляет   породу   Apis   mellifera   mellifera   L.   В   результате
естественного расселения, состоявшегося вслед за последним обледенением Европы, пчёлы
этой породы распространились по центральной части России до Урала. [4]

Эти  пчёлы  самые   крупные   по   сравнению   с   пчёлами   любых   других   пород.   Масса
молодой пчелы при выходе из ячейки около 100 – 110 мг. Окраска тела тёмносерая, без
какойлибо   желтизны.(приложение   №6)  Пчёлы  чрезвычайно   злобливы,   мало   склонны   к
пчелиному воровству, свои гнёзда от пчёлворовок защищают плохо, сильно беспокоятся при
разборке гнёзд (возбуждённо бегают на сотах, вынутых из ульев для осмотра, и повисают
гроздьями на нижних брусках рамок этих сотов, иногда «высыпают» из  улья, что сильно
затрудняет поиск матки).

Соты   строят   исключительно   высокого   качества,   не   соединяют   их   друг   с   другом
восковыми   перемычками,   запечатывают  мёд  белой   печаткой,   гнезда   прополисуют   слабо.
Недостаточно   предприимчивы   в   отыскании   источников   корма   и   очень   медленно
переключаются с худших источников на лучшие. При наступлении медосбора мёд складывают
вначале   в   магазинную  часть   гнезда,   а   затем  только   в   расплодную,   поэтому   ограничивают
выращивание   расплода   только   при   наступлении   главного   медосбора.   Поддерживающий
медосбор в первую половину сезона не ограничивает, а стимулирует выращивание расплода.
При   отсутствии  матки  пчёлы  этой   породы   гораздо   дольше   других   пород   не   становятся
трутовками.   Случаи   «тихо»   смены   и   сожительства   маток   наблюдаются   чрезвычайно
редко.  Среднерусские пчёлы самые зимостойкие и выносливые в мире.

Профессор Г.А. Кожевников (1931) писал: «В бортях Башкирии и Уральской области
мы   имеем   остаток   этой   первобытной   лесной   тёмной  пчелы,   которая   в   настоящее   время
представляет величайшую драгоценность. Её надо всемерно беречь от метизации и на ней
основать массовое развитие коренной среднеевропейской пчелы».

 Весеннее развитие пчелиных семей начинается несколько позже, чем у южных пород,
протекает   довольно   интенсивно   и   заканчивается   примерно   около   середины   июня.
Плодовитость  маток  высокая – в пору интенсивного весеннего развития достигает 2 тыс. и
более яиц в сутки. В этом отношении  среднерусские  матки уступают только итальянским.
Среднерусская порода очень ройлива – в роевое состоянии в течение сезона приходит до 50
% и более пчелиных семей. Находясь в роевом состоянии, гораздо сильнее других пород
Учебно-производственная бригада «Колосок»
Страница 22 снижают   темпы   использования   поддерживающего   медосбора,   строительства   сотов   и
выращивание расплода. С помощью известных приёмов перевести пчёл из роевого состояния в
рабочее   практически   невозможно.   Такое   «переключение»   достигается   лишь   в   результате
выхода   рояпервака   и   срыва   всех   маточников,   кроме   одного,   либо   наступления   сильного
медосбора (до 2,5 – 3 кг в день).

Среднерусские   пчёлы  превосходят   по   мёдопродуктивности  пчёл  других   пород   в
условиях сильного устойчивого медосбора с липы, гречихи и некоторых других медоносов
(например, вереска). Гораздо хуже других пород используют медосбор с фацелии и бобовых
культур. По количеству заготавливаемой перги и воскопродуктивности среднерусские пчёлы
превосходят все остальные породы пчёл России.

Скрещивание   этой   породы   с   другими   высокопродуктивными,   но   изнеженными
(южными) породами позволяет получать сильные, выносливые и высокопродуктивные семьи
помеси I поколения.
1.1.7  Башкирская пчела

  Пчелы   башкирские,   или   дикие   пчелы   —   один   из   самых   злобивых   видов   пчел.
Башкирские   пчелы   —   башкирская   популяция   среднерусской   породы   с   темносерой
окраской тела без какихлибо желтых полос на брюшке.(приложение №7) Они имеют самые
крупные размеры тела по сравнению с особями любых других пород. Башкирские пчелы
отличаются   самым   коротким   хоботком.   Длина   его   5,56,3   мм.   Основное   отличие
башкирских   пчел   —   это   исключительная   приспособленность   к   жизни   и   размножению   в
условиях   длительной   и   холодной   зимы.   Они   способны   не   покидать   гнездо   шестьсемь
месяцев   холодного   периода   года.   Ни   одна   другая   порода   не   обладает   столь   высокой
зимостойкостью. [4]
За короткий период главного медосбора башкирские пчелы накапливают большое
количество   меда,   строят   соты,   отличающиеся   крупными   ячейками   и   исключительно
высоким   качеством.   Они   не   соединяют   их   друг   с   другом   восковыми   перемычками.
Собирают качественный прополис, хотя гнездо прополисуют умеренно.

Башкирские   пчелы   строят   маточники   с   более   толстыми   стенками,   чем
представительницы   южных   пород.   Они   осваивают   новые   источники   медосбора   довольно
медленно, можно сказать, что по этому показателю занимают последнее место среди других
пород, но, обнаружив богатые нектаром медоносы, интенсивно работают на них, опережая
других пчел. С наступлением главного медосбора башкирские пчелы начинают заполнять
медом вторые корпуса ульев или магазинные надставки, оставляя почти пустыми гнезда, где
продолжают выращивать расплод. Благодаря этой особенности семьи идут в зиму сильными.
Башкирские  пчелы, запечатывая  медовые ячейки,  между поверхностью меда и  восковой
крышечкой   оставляют   прослойку   воздуха,   отчего   сот   имеет   белый   цвет.   По
медопродуктивности они превосходят пчел других пород в условиях сильного устойчивого
медосбора с липы, гречихи.

По   количеству   заготовляемой   перги   и   воскопродуктивности   башкирские   пчелы
превосходят все остальные породы России. Они мало склонны к воровству, и гнезда от пчел
воровок защищают плохо, сильно беспокоятся при осмотре, волнуются и уходят с сота в
нижнюю  его часть,  повисают  гроздями,  падают  с рамок.  Башкирские  пчелы  отличаются
повышенной раздражительностью и злобивостью. Если на вынутом соте окажется матка, то
она прекращает откладку яиц и вместе с пчелами начинает бегать по нему, переходя с одной
стороны на другую, прячется среди других обитательниц улья. Случаев сожительства двух
маток в одном гнезде не бывает. При отсутствии матки пчелы гораздо дольше других пород
не  становятся  трутовками.   Случаи  тихой   смены  маток   наблюдается  чрезвычайно  редко.
Башкирские пчелы ройливы. В отдельные годы приходят в роевое состояние до 80% семей
пасеки.   При   этом   число   закладываемых   маточников   не   превышает   20,   а   роев   семья
Страница 23
Учебно-производственная бригада «Колосок» отпускает   не   более   шести.   С   помощью   известных   приемов   вывести   пчел   из   роевого
состояния   практически   невозможно.   Такое   достигается   лишь   в   результате   выхода   роя
первака и уничтожения всех маточников, кроме одного. Удачно, если в это время наступает
сильный   медосбор   (до   2,5–3   кг   в   день).   Высокую   склонность   к   роению   пчеловоды
используют для повышения доходности пасек.
    2.1 Методика исследования
    2.1.1. Сравнительная характеристика пчел разных пород.
II Глава. Экспериментальная часть
Для того, чтобы выяснить, какая из медоносных пород пчел является наилучшей, я
изучила литературу по данной проблеме, провела наблюдение за семьями пчел с апреля по
октябрь месяц, провела беседу с пчеловодами нашего села.
2.1.2.Сравнительная характеристика сбора меда пчелами разных пород.
Для того чтобы узнать какая из пород является лучшей по сбору меда, при качке
меда мы производили взвешивание отдельно с каждой семьи.
2.2. Результаты
2.2.1.Результаты сравнения пчел разных пород.

В результате изучения литературы и на основании собственных    наблюдений я
выяснила, что среднерусская пчела является    самой крупной по сравнению с пчёлами любых
других пород.(приложение №6) Соты строят исключительно высокого качества, не соединяют
их друг с другом восковыми перемычками, запечатывают мёд белой печаткой, гнезда
прополисуют слабо. Недостаточно предприимчивы в отыскании источников корма и очень
медленно переключаются с худших источников на лучшие. Среднерусские пчёлы самые
зимостойкие и выносливые в мире.  Весеннее развитие пчелиных семей начинается несколько
позже, чем у южных пород.

условиях сильного устойчивого медосбора с липы, гречихи и некоторых других медоносов.
По количеству заготавливаемой перги и воскопродуктивности среднерусские пчёлы
превосходят все остальные породы пчёл России.
Среднерусские пчёлы превосходят по мёдопродуктивности пчёл других пород в
Карпатская   пчела   (приложение   №5)   приспособилась   к   скудной   медоносной
растительности, к продолжительной, с резкими перепадами температуры зиме, длительным
возвратным   похолоданиям,   жаркому,   засушливому   лету.   Главная   особенность   карпатских
пчел — способность в более раннем возрасте (по сравнению с другими породами) приступать
к   летнособирательной   работе.   При   том   пчеловоды   обратили   внимание   на   уникальную
способность карпатских пчел собирать нектар с низким (8%) содержанием сахаров.
Башкирская   популяция   пчёл   (приложение   №7)   отличается   исключительной
зимостойкостью, устойчивостью к европейскому гнильцу, нозематозу и падевому токсикозу, а
также   высокой   медопродуктивностью   при   коротком   медосборе   (например,   с   липы).   У
башкирских пчёл высоко ценимая пчеловодами сухая печатка мёда. Башкирские медоносные
пчёлы  получили  высокую оценку  на  международных  выставках.  По сравнению  с другими
породами, и даже с другими популяциями среднерусской пчелы, башкирская пчела проявляет
большую злобность: работа с ульями невозможна без костюма, сетки и дымаря.
2.2.2. Результаты сбора меда пчелами разных пород.
12 июля была первая качка меда. Результатом явилось то, что больше всего собрала
семья башкирских пчел (15 кг), на втором месте среднерусская пчела (12 кг), на третьем
карпатская (8 кг).

пчел (20 кг), на втором башкирская (18 кг), на третьем среднерусская (17 кг).
Учебно-производственная бригада «Колосок»
По результатам сбора меда на 1 августа на первом месте оказалась  семья карпатских
Страница 24

file_name: Сборник колосок Word.docx

intro: В данном сборнике представлены материалы деятельности УПБ разных направлений. Учебно-производственная бригада «Колосок» Стерлитамакского района создана в 2010 году. Толчком для создания учебно-производственной бригады стал Всероссийский слет учебно-производственных бригад, проходивший на базе нашего района в июне 2010г. Сегодня наша учебно-производственная бригада основана на базе нескольких общеобразовательных учреждений. В настоящее время наша УПБ работает совместно с базовым хозяйством СПКК «Дружба» Стерлитамакского района, научно-методической базой является ГБОУ СПО

доп. образование детей

group: Другое

title: Сборник. Учебно-производственная бригада "Колосок"


extracted_text:
Сценарий спортивного праздника «День здоровья»
для учащихся 911 классов
Программа:
1. Творческий номер на спортивную тематику.
2. Полоса препятствий.
3. Спортивные упражнения по этапам
4. Перетягивание каната.
5. Подведение итогов. Награждение.
Организация.
Построение, открытие праздника, объявление условий соревнований.
Проведение творческого номера.
Проведение эстафет.
В играх – эстафетах участвует равное количество мальчиков и девочек.
Начинают игры – эстафеты девочки. Игрок, закончивший свой этап эстафеты,
встает в конец колонны команды.
За каждой командой закреплен помощник ведущего, который следит за
правильным выполнением всех конкурсов – этапов.
За каждый конкурс отвечают судьи – помощники, которые помогают
ведущему в проведении праздника (оценивают участие команды, расставляют
спортивный инвентарь и оборудование, убирают его и т.д.)
Спортивный зал красочно оформлен. Во время эстафет играет музыка.
Под звуки марша команды входят в спортивный зал (ведущий представляет
участников праздника, знакомит с судьями, жюри) и занимают отведенные
места.
Перед началом каждой эстафеты ведущий объявляет правила и ход
эстафеты, если надо, показывает сам или его помощники.
После каждой эстафеты жюри объявляет счет.
Ведущий: Добрый день, уважаемые наши участники праздника, учителя и
учащиеся школы! Приглашаю вас на наш спортивный праздник “День
здоровья”, где каждый может посоревноваться в ловкости, быстроте, силе и
находчивости.
Задание 1. Творческий номер на спортивную тематику.
По жеребьевке команды начинают свое выступление (название команды,
девиз команды, творческий номер)
В конце выступления судьи подводят итог.
Ведущий: а теперь я приглашаю вас, наши дорогие гости, принять участие в
викторине.
Примечание: пока проходит викторина готовится полоса препятствий.
1. Как называется вид спорта, когда с лыжами на ногах выполняют
2. Как выглядит олимпийский флаг? (Белое полотнище с 5
3. Футбольная команда состоит, из какого количества игроков? (11
4. Каков девиз Олимпийских игр? (“Быстрее, выше, сильнее”.)
5. Через сколько лет проводятся Зимние Олимпийские Игры? (Через 4
6. Что относится к олимпийской символике? (Олимпийский флаг, огонь.)
различные акробатические упражнения? (Фристайл.)
переплетенными кольцами.)
игроков)
года.) дистанция? (50 км.)
7. Сколько километров составляет самая длинная олимпийская лыжная
8. В какой стране зародились Олимпийские игры? (в Древней Греции)
9. Сколько игроков входит в волейбольную команду? (шесть)
10.Как называют молодых спортсменов? (юниоры)
По окончаний викторины ведущий объявляет о втором заданий
Задание 2. Полоса препятствий.
В той же последовательности жеребьевки команды становятся по две
команды на линию старта. Команды становятся в колонну по одному.
Первому участнику дается эстафетная палочка.  По сигналу первый участник
бежит до гимнастического мата-выполняет кувырок вперед, добегает до
легкоатлетического барьера-перелазит под барьером, далее добегает до
гимнастических обручей-перекидывает их по одному через себя, оббегает
фишку и возвращается обратно. Передает эстафетную палочку следующему
участнику.  Выполняют  полосу препятствий на время.  Время
останавливается по последнему участнику.
После выполнения, на линию старта становятся следующие команды.
После окончания полосы препятствий судьи подводят общий итог после двух
заданий.
Ведущий объявляет следующее задание.
Задание 3. Спортивные упражнения по этапам.
Примечание: результаты участников команды определяет общую сумму
очков.
Станция 1. Подтягивание на высокой перекладине.
По два участника от команды.
Участник подтягиваются максимальное количество раз.  Результаты двух
участников одной команды суммируются.
Станция 2. Прыжки через скакалку.
По одному участнику от команд.
За одну минуту участники выполняют максимальное количество прыжков.
При запутывании скакалки время не останавливается. Участник должен как
можно быстрее восстановить прыжки.
Станция 3. Отжимание из упора лежа.
По два участника от команды.
Участник отжимаются максимальное количество раз, без учета
времени.Результаты двух участников одной команды суммируются.
Станция 4. Поднимание туловища из упора лежа (пресс).
По одному участнику от команд.
За одну минуту участники выполняют максимальное количество поднимания
туловища.
Станция 5. Прыжки в длину с места.
Участвует вся команда. Первый участник становится на линию старта.  Выполняет прыжок в длину с
места.  Второй участник выполняет прыжок с места приземления первого
участника и т.д.
По окончаний спортивных упражнений ведущий объявляет о следующем
заданий.
Задание 4. Перетягивание каната.
В той же последовательности жеребьевки команды перетягивают канат до
двух побед. Проигравшая команда выбывает с состязания.  Победившая
команда проходит дальше.
По окончаний перетягивания каната ведущий объявляет о игре со зрителями.
Игра "ГОЛ - МИМО"
Зал делится на две половины. Ведущий поочерёдно показывает то левую, то
правую руку. Дети, исходя из того, какая рука показывается, кричат:
     Правая половина зала - Гол! (поднята правая рука)
     Левая половина зала - Мимо! (поднята левая рука)
     Если ведущий поднимает вверх обе руки, дети кричат -"штанга"
Главное для игроков, не запутаться, так как ведущий может поднять правую
руку, но показать ею на левую половину зала. И наоборот.
5. Подведение итогов. Награждение.
Жюри объявляет итоги праздника, подчеркивая старания детей и
болельщиков. Проводится награждение.
Ведущий: Вот и закончился наш спортивный праздник. И пусть мир движений
подарит вам бодрость, здоровья, счастье повседневного общения с
физической культурой и спортом.
Затем участники праздника (согласно занятым местам) под марш и
аплодисменты болельщиков делают круг почета и покидают спортивный зал.

file_name: Сценарий спортивного праздника.docx

intro: Конкурс предназначен для учащихся 9-11 классов для привлечения к здоровому образу жизни,  Конкурс состоит из четырёх заданий, где выявляются спортивные, творческие, волевые качества учащихся, на проявление ловкости, быстроты, силы и находчивости. Каждая команда состоит из шести учащихся ( 4 юноши и 2 - девушек)

физическая культура

group: Дисциплины

title: Сценарий спортивного праздника "День здоровья" ( 9-11 классов)


extracted_text:
На уроке я
выполнил(а) все
задания На уроке я
не выполнил(а)
все задания На уроке я
проявлял(а)
активность На уроке я
не проявлял(а)
активность Материал урока
мне был
понятен Материал урока
мне был
не понятен Моя оценка
себе за работу
на уроке: Моё пожелание
на следующий
урок себе: Моё пожелание
однокласснкам: Моё пожелание
учителю:

file_name: рефлексия для кабинета.docx

description:
На уроке я
выполнил(а) все
задания

description:
На уроке я
не выполнил(а)
все задания

description:
На уроке я
проявлял(а)
активность

description:
На уроке я
не проявлял(а)
активность

description:
Материал урока
мне был
понятен

description:
Материал урока
мне был
не понятен

description:
Моя оценка
себе за работу
на уроке:

description:
Моё пожелание
на следующий
урок себе:

description:
Моё пожелание
однокласснкам:

description:
Моё пожелание
учителю:

intro: Этот материал готов к распечатке и его можно разместить в любом кабинете,где преподают по ФГОС. У меня он находится над доской. при рефлексии в конце урока у каждого ребёнка есть набор цветных кружков: красный,жёлтый, синий. Дети приучаются сами проговаривать алгоритм,чтобы потом давать самооценку без наглядности. Алгоритм таков:1."Я сегодня выполнил все задания", "Материал урока мне понятен", "Я был активен"-красный кружок. 2. Если  в какой-то 1-2  из этих позиций есть "не"-"Я сегодня  не выполнил все задания"/ "Материал урока мне  не понятен", /"Я  не был активен"-жёлтый кружок и пусть пояснит,что ему нужно пожелать  себе ,одноклассникам и учителю.3. Во всех позициях "не"-синий кружок и также пусть попробует проанализировать причину .Текстовый документ для распечатывания на листах А4.

title: Наглядность для рефлексии в кабинет


extracted_text:
Муниципальное образовательное автономное учреждение
«Подольская средняя общеобразовательная школа»
Красногвардейский район
Оренбургская область
Горошко Анна Николаевна
2016, с. Луговск
Профильная подготовка
Учебная программа
элективного курса
по выбору учащихся
в 11 классе
34 часа
«Подготовка к ЕГЭ по истории России»
Тема: Автор:
учитель истории
 высшей категории
Горошко Анна Николаевна
2016  2017 учебный год
За время проведения ЕГЭ наметились определенные тенденции, отразившиеся в
1. Пояснительная записка.
итогах экзамена по истории России в прошлом учебном году
По сравнению с 2015 г. в структуре экзаменационной работы 2017 г. по истории
были  внесены   изменения.  Сокращена    часть  1 (А).  В  части  2 (В)  введены задания
повышенного  уровня   сложности      введено   задание   25   на   написание   исторического
сочинения. Таким образом, увеличена доля заданий повышенного уровня сложности.
В  заданиях II части на анализ исторических версий, оценок учащимся предлагалось
подобрать   аргументацию   к   одной   из   двух   названных   в   задании   точек   зрения.   Это
изменение  было произведено в целях совершенствования  системы оценивания данного
задания, что усложнило работу учащихся.
В   содержательном   отношении   результаты   201516     г.   показывают,   что   по
прежнему   затруднения   вызывают   вопросы,   относящиеся   к   истории   культуры,
истории   общественной  мысли,   политических   партий   и   движений.  К   сожалению,
экзамен показал и недостаточное умение выпускников устанавливать межпредметные и
межкурсовые связи, позволяющие рассматривать российские исторические процессы в
контексте   мировой   истории   и   использовать   знания,   полученные   по   курсам
обществознания, литературы и МХК.
Таким образом, нужна  целенаправленная дополнительная работа  с учащимися в
рамках данного элективного курса, как для того, чтобы углубить  их знания, научиться
быстро   и   правильно   разбираться   с  формулировками заданий, решать и применять
исторические алгоритмы.
Данный элективный курс построен в соответствии с учебной программой по
истории   России   для   11   класса   средней   общеобразовательной   школы   и
ориентирован на систематизацию знаний исторических дисциплин, и, таким образом,
даёт основательную подготовку к выпускному экзамену по  истории России в форме
ЕГЭ. Элективный курс рассчитан на 34 часа для занятий с учащимися 11 класса.
 подготовить учащихся 11 класса к успешной сдаче экзамена по истории Отечества в
форме ЕГЭ.
2. Цель курса:
3. Задачи курса:
     формировать   у   учащихся   чёткие   представления   об   основных   методах   и   приёмах
решения исторических задач в системе ЕГЭ;
  формировать       умение       самостоятельно       приобретать       и       применять
2 полученные   исторические   знания   в   процессе   решения   заданий   различной
степени сложности;
  систематизировать и обобщить знания учащихся по курсу «История России. 11 класс»;
 развивать   любознательность,   логическое   мышление   учащихся,
  ликвидировать   имеющиеся   пробелы   в   знаниях     учащихся   по   данному   курсу  за
короткий срок (половина учебного года);
 воспитывать у учащихся осознанные мотивы учения.
4. Принципы построения курса:
 логическая завершённость;
 соответствие материала возрастным возможностям учащихся;
 построение курса с учётом потребностей детей;

  систематизацию   и
углубление   уже   имеющихся   исторических   знаний,   умений   и   навыков
учащихся, на  расширение  их исторического кругозора.
направленность
  курса   на
 содержания
5. Ожидаемые результаты изучения элективного курса:
 обеспечение   дополнительного   тренинга   по   основным   разделам
школьного курса истории России;
 приведение   учащимися     в     систему     знаний,     умений     и     навыков,
связанных с использованием основных методов решения заданий в ЕГЭ;

развитие    интеллектуальных    способностей  учащихся, в том числе, и их
логического мышления, в  ходе  самостоятельного приобретения  устойчивых
исторических  умений  и  навыков.
6. Методические рекомендации по изучению курса.
Учителю
организовывать
учебнопознавательный   процесс,   самостоятельно   выбирая   методические   пути   и
приёмы решения поставленных задач.
предоставляется
самому

право

В ходе обобщающих лекций по теоретической части курса «История России. 11
класс»   необходимо   отслеживать   динамику   интереса   к    материалу,   а   также
периодически устанавливать уровень  сформированности знаний, умений и навыков по
основным учебным темам  курса   в   ходе   занятийпрактикумов.   Этого   можно
достичь   путём   проведения   тестовсрезов,   а   также   с   помощью   рефлексии
учащимися своей деятельности.
Важно формировать устойчивые навыки умственного труда учащихся, а главное
 поиск путей   выполнения решения логических задач, учить учащихся   критически
оценивать результаты своей работы.
На последнем занятии учащиеся могут подтвердить успешность своего обучения,
выполнив зачётную итоговую работу по всему курсу в форме ЕГЭ (см. приложение).
3 Спецкурс   предусматривает   и   выполнение   домашних   заданий  учащимися.
Учащиеся могут, упражняться в решении дополнительных заданий по изучаемым темам.
Необходимо   своевременно   удовлетворять  запросы   учащихся,   проявляющих
повышенный   интерес   и  способности.   Этим   детям   можно   рекомендовать
дополнительную литературу по курсу.
Актуально   использование
 дифференцированного   подхода   к   учащимся,
способствующего   стабилизации   нагрузки   детей,     являться   залогом   успешной   сдачи
экзамена по истории России в форме ЕГЭ.
Содержание и формы организации курса.
Тема №1. Введение в курс. Лекция  1час.
Актуальность и структура курса. Значение изучения русской  истории. Связь местной
истории и истории страны. Вводное тестирование. Темы итоговых творческих работ.
Тема №2. Начало Руси. Русь в 9  12 вв.
 Лекция и практикум  3 часа.
Происхождение   славян.  Первые   русские   князья.   Крещение   Руси.   Правление
Ярослава мудрого и Владимира Мономаха. Русские княжества 12  13 вв.
Тема №3. Русь в 13  15 вв.
Лекция и практикум  3 часа.
Татаромонгольское нашествие, вторжения крестоносцев. Александр Невский.
Москва  центр объединения русских земель. Дмитрий Донской. Образование единого
государства. Иван 3.
Тема №4. Россия в 16  17 вв.
Лекция и практикум  5 часа.
Правление   Ивана   4.   Смутное   время.   Первые   Романовы.     Внешняя   политика
России 16  17 вв. Культура и быт 16  17 вв.
Тема №5. Россия в 18 в.
Лекция и практикум  4 часа.
Эпоха Петра 1. Дворцовые перевороты. Хозяйство России 18 в. Культура 18 в.
Внешняя политика России 18 в.
Тема №6. Россия в первой половине 19 в.
Лекция и практикум  4 часа.
Правления   Павла 1  и  Александра 1.  Отечественная   война 1812  г.  движение
декабристов. Империя Николая 1. Крымская война. «Золотой век» русской культуры.
4 Тема №7. Россия во второй половине 19 в.
Лекция и практикум  5 часов.
Александр 2. Либеральные реформы 60  70 гг. 19 в. Русскотурецкая война
1877  1878 гг. Александр 3. Россия в конце 19 в. Культура второй половины 19 в.
Тема №8. Россия в 20 в.
Лекция и практикумы  7 часов.
Россия   накануне   первой   мировой   войны.   Революция   и   гражданская   война.
Советское государство и общество в 1920  1930е гг. Великая отечественная война.
СССР во второй половине 20 в. Перестройка и распад советского общества. Россия на
рубеже 20  21 вв.
Тема №9. Итоги курса. Практикум  2 часа.
 Подведение итогов курса. Итоговое тестирование.
Учебнометодический план.
№
п/п
1
2
3
4
Название темы
Введение в курс.
нашествие,
  Александр
Начало Руси. Русь в 9  12 вв.
1.Происхождение славян. Первые русские
князья. Крещение Руси.
2.Правление   Ярослава   Мудрого   и
Владимира Мономаха.
3. Русские княжества 12  13 вв.
Русь в 13  15 вв.
1.Татаромонгольское

вторжения   крестоносцев.
Невский.
2.Москва      центр   объединения   русских
земель. Дмитрий Донской.
3.Образование единого государства. Иван
III.
Россия в 16  17 вв.
1.Правление Ивана 4.
2.Смутное время.
3.Первые Романовы.
4.Внешняя   политика   России   16      17   вв.
5.Культура и быт 16  17 вв.
Россия в 18 в.
Количе
ство
часов
Дата
занятия
План  Факт
    1
02.09
3
3
5
9.09
16.09
23.09
30.09
07.10
14.10
21.10
28.10
11.11
18.11
25.11
02.12
Виды
контроля
вводное
тестирование
зачёт по
практической
части темы
зачёт по
практической
части темы
зачёт по
практической
части темы
зачёт по
5 5
6
7
8
9
1.Эпоха Петра 1.
2. Дворцовые перевороты.
3.Хозяйство России 18 в. Культура 18 в.
4.Внешняя политика России 18 в.
Россия в первой половине 19 в.
1.Правления   Павла   1   и   Александра   1.
2.Отечественная война 1812 г. движение
декабристов.
3.Империя   Николая   1.   Крымская   война.
4.«Золотой век» русской культуры.
Россия во второй половине 19 в.
1.Александр 2.Либеральные реформы 60 –
70 гг. 19 в.
2.Русскотурецкая война 1877  1878  гг.
3.Александр 3.
4.Россия в конце 19 в.
5.Культура второй половины 19 в.
Россия в 20 в.
1.Россия накануне первой мировой войны.
2.Революция   и   гражданская   война.
3.Советское   государство   и   общество   в
1920  1930е гг.
4.Великая отечественная война.
5.СССР   во   второй   половине   20   в.
6.Перестройка   и   распад   советского
общества.
7. Россия на рубеже 20  21 вв.
Итоги курса
1.Подведение итогов курса.
2.Итоговое тестирование.
Итого:
4
4
5
7
2
34
09.12
16.12
23.12
13.01
20.01
27.01
03.02
10.02
17.02
03.03
10.03
17.03
24.03
07.04
14.04
21.04
28.04
05.05
12.05
19.05
26.05
практической
части темы
зачёт по
практической
части темы
зачёт по
практической
части темы
зачёт по
практической
части темы
итоговое
тестирование
6 Литература для учителя:
1. Артасов И.А. работа с заданиями, предполагающими аргументацию теоретических
положений // ПИШ, 2008, №2.
2. Единый государственный экзамен по истории России. Демонстративный вариант //
ФИПИ, 2016.
3. Анализ результатов Единого государственного экзамена по истории России в 2016
году // ФИПИ, 2016.
4. Фомин С.А. Материалы для подготовки к ЕГЭ по теме «СССР с 1939  1945 гг.» //
ФИПИ, 2016.
 Литература для учащихся:
1. Демоверсии 2015, 2016, 2017гг.
2. Хрестоматия по истории России.
3. Презентации по культуре России в разные периоды истории.
4. Картографический материал.
5. Сборник документов по истории России.
6. История России с древнейших времен до современности.
7

file_name: Учебная программа.doc

intro: Материал содержит план элективного курса по истории для 11 класса, направленный на подготовку к сдаче ЕГЭ по выбору учащихся. Данный элективный курс построен в соответствии с учебной программой по истории России для 11 класса средней общеобразовательной школы и ориентирован на систематизацию знаний исторических дисциплин, и, таким образом,  даёт основательную подготовку к выпускному экзамену по истории России в форме ЕГЭ. Элективный курс рассчитан на 34 часа для занятий с учащимися 11 классаДанный элективный курс построен в соответствии с учебной программой по истории России для 11 класса средней общеобразовательной школы и ориентирован на систематизацию знаний исторических дисциплин, и, таким образом,  даёт основательную подготовку к выпускному экзамену по истории России в форме ЕГЭ. Элективный курс рассчитан на 34 часа для занятий с учащимися 11 класса