extracted_text:
«СОГЛАСОВАНО»
«УТВЕРЖДЕНО»
Руководитель МО
Директор МОУ «УльканскаяСОШ №2»
ГОРБУНОВА С.П. ____________
РУСАНОВА Е.П. ______________
Протокол № _______  от
Приказ № _______ от
«____» «______________» 2014 г.
«____» «______________» 2014 г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Юринской Веры Витальевны, I квалификационная категория
по внеурочной деятельности
кружок «Рукодельница»
(Декоративно-прикладное искусство)

Рассмотрено
на
заседании
ТПГ учителей начальных
классов
Руководитель ТПГ
Юринская
_____________________
Протокол № _________ от
«____»   «________________»
2014 г.
В.В. Улькан, 2014-2015 учебный год
Пояснительная записка
Декоративное   творчество   является   составной   частью   художественноэстетического
направления   внеурочной   деятельности   в   образовании.   Оно   наряду   с   другими   видами
искусства   готовит   обучающихся   к   пониманию   художественных   образов,   знакомит   их   с
различными  средствами выражения.  На основе эстетических  знаний и  художественного
опыта у учащихся складывается отношение к собственной художественной  деятельности.
Декоративное   творчество   способствует   изменению   отношения     ребенка   к   процессу
познания,   развивает   широту   интересов   и   любознательность,   что   «является   базовыми
ориентирами   федеральных   образовательных   стандартов».   Программа   по   внеурочной
деятельности разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного
стандарта начального общего образования.
На внеурочной работе несравненно больше, чем на уроке, создаются условия для развития
индивидуальных задатков, интересов, склонностей учащихся, да и сама внеурочная работа,
призванная   учитывать   личные   запросы   школьника,   стремится   к   их   удовлетворению,
требует дифференцированного и индивидуального подхода в обучении.
Данная программа внеурочной деятельности кружка «Рукодельница» составлена на основе
программы «Декоративноприкладное искусство», автор Кожина О.А.
Цель программы:
    Воспитание   личности   творца,   способного   осуществлять   свои   творческие   замыслы   в
области разных видов декоративно – прикладного искусства.
 Формирование  у учащихся устойчивых систематических потребностей к саморазвитию,
самосовершенствованию   и самоопределению   в процессе   познания   искусства, истории,
культуры, традиций.
 Задачи:
 Расширить представления о многообразии видов декоративно – прикладного искусства.
  Формировать   эстетическое   отношение   к   окружающей   действительности   на   основе   с
декоративно – прикладным искусством.
 Вооружить детей знаниями в изучаемой области, выработать необходимые практические
умения и навыки;
 Учить замечать и выделять основные средства выразительности изделий.
  Приобщать школьников к народному искусству;
 Реализовать духовные, эстетические и творческие способности воспитанников, развивать
фантазию, воображение, самостоятельное мышление; Воспитывать художественно – эстетический вкус, трудолюбие, аккуратность.
 Помогать детям в их желании сделать свои работы общественно значимыми.
Содержание программы внеурочной деятельности соотносится целям и задачам основной
образовательной программы МОУ «Ульканская средняя общеобразовательная школа №2»
приказ №187 от 31 августа 2011г.
Общая характеристика курса
Содержание программы «Рукодельница» является продолжением изучения смежных
предметных   областей   (изобразительного   искусства,   технологии,   истории)   в   освоении
различных видов и техник   искусства. В программу   включены следующие направления
декоративно – прикладного творчества: пластилинография,  бумагопластика,  изготовление
кукол, которые не разработаны для более глубокого изучения в предметных областях.
Большое внимание уделяется творческим заданиям, в ходе выполнения которых у детей
формируется творческая и познавательная активность. Значительное место в содержании
программы занимают вопросы композиции, цветоведения.
Программа способствует:
 развитию разносторонней личности ребенка, воспитание воли и характера;
 помощи в его самоопределении, самовоспитании и самоутверждению в жизни;
  формированию   понятия о роли и месте декоративно – прикладного искусства в
жизни;
 освоению современных видов декоративно – прикладного искусства;

          обучению   практическим   навыкам   художественно   –   творческой   деятельности,
пониманию связи художественно – образных задач с идеей и замыслами, умению обобщать
свои жизненные представления с учетом возможных художественных средств;
созданию   творческой   атмосферы   в   группе   воспитанников   на   основе

взаимопонимания коллективной работы;
народными традициями в данных областях.
  знакомству   с   историей   пластилина,   бумагопластики,     и   изготовления   кукол,
Программа   строится   на   основе   знаний   возрастных,   психолого–   педагогических,
физических особенностей детей младшего школьного возраста.
Основной формой работы являются учебные занятия. На занятиях   предусматриваются
следующие   формы   организации   учебной   деятельности:   индивидуальная,   фронтальная,
коллективное творчество.
Занятия включают в себя теоретическую часть и практическую деятельность обучающихся.
         Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала
(с   использованием   компьютерных   технологий).   Изложение   учебного   материала   имеет
эмоционально   –   логическую   последовательность,   которая   неизбежно   приведет   детей   к
высшей точке удивления и переживания.
Дети   учатся   аккуратности,   экономии   материалов,   точности   исполнения   работ,
качественной обработке изделия. Особое внимание уделяется технике безопасности при
работе   с   техническими   средствами,   которые   разнообразят   деятельность   и   повышают
интерес детей.
Описание места курса
Программа «Рукодельница» разработана на два года занятий с детьми младшего
школьного   возраста   и     рассчитана   на     поэтапное   освоение   материала   на   занятиях   во
внеурочной  деятельности.
Программа рассчитана на 33 часа  (1 час в неделю).
Количество
часов в год
1 класс
33 часа
2 класс
34 ч. Описание ценностных ориентиров
Личностные, метапредметные результаты курса
Освоение детьми программы  внеурочной деятельности по общекультурному направлению
декоративно   –   прикладное   искусство   «Маленький   мастер»   направлено   на   достижение
комплекса   результатов в соответствии с требованиями федерального государственного
образовательного   стандарта.   Программа   обеспечивает   достижение   выпускниками
начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
   учебно – познавательного интерес к декоративно – прикладному творчеству, как одному
из видов изобразительного искусства;
 чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мультикультурной
картиной  современного мира;
     навык   самостоятельной   работы     и   работы   в   группе   при   выполнении   практических
творческих работ;
  ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;
 способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;
 заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие,
организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность,
потребность   помогать   другим,   уважение   к   чужому   труду   и   результатам   труда,
культурному наследию.
Младшие школьники получат возможность для формирования:
 устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;
     осознанных   устойчивых   эстетических   предпочтений     ориентаций   на   искусство   как
значимую сферу человеческой жизни;
   возможности   реализовывать   творческий   потенциал   в   собственной   художественно
творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на
эстетическом уровне;
    эмоционально – ценностное отношения  к искусству и к жизни, осознавать систему
общечеловеческих ценностей.
Метапредметныерузультаты
Регулятивные
   выбирать   художественные   материалы,   средства   художественной   выразительности   для
создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете,
правил композиций, усвоенных способах действий;
   учитывать   выделенные   ориентиры   действий   в   новых   техниках,   планировать   свои
действия;
 осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;
            адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;
                 навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания образов
посредством различных технологий;
 вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и
характере сделанных ошибок.
Младшие школьники получат возможность научиться:
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу
действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
   самостоятельно   адекватно   оценивать   правильность   выполнения   действия   и   вносить
коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия.  пользоваться средствами выразительности языка  декоративно – прикладного искусства,
художественного конструирования ;
     моделировать   новые   формы,   различные   ситуации,   путем   трансформации   известного
создавать новые образы средствами декоративно – прикладного творчества.
осуществлять   поиск   информации   с   использованием   литературы   и   средств   массовой
информации;
отбирать  и  выстраивать  оптимальную   технологическую  последовательность  реализации
собственного или предложенного замысла;
Познавательные
 различать изученные виды декоративно – прикладного искусства, представлять их место
и роль в жизни человека и общества;
   приобретать   и   осуществлять   практические   навыки   и   умения   в   художественном
творчестве;
 осваивать особенности художественно – выразительных средств,   материалов и техник,
применяемых в декоративно – прикладном творчестве.
   развивать   художественный   вкус   как   способность   чувствовать   и   воспринимать
многообразие видов и жанров искусства;
 художественно – образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного
восприятия мира;
  развивать  фантазию, воображения, художественную интуицию, память;
 развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по
отношению   к   различным   произведениям   изобразительного   декоративно   –   прикладного
искусства;
             Младшие школьники получат возможность научиться:
создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;
 понимать культурно – историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире,
и уважать их;
 более углубленному освоению понравившегося ремесла, и в изобразительно – творческой
деятельности в целом.
Коммуникативные
первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;
  сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое
общение со сверстниками и взрослыми
  формировать собственное мнение и позицию;
Младшие школьники получат возможность научиться:
 учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других
людей;
 учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
задавать   вопросы,   необходимые   для   организации   собственной   деятельности   и
сотрудничества с партнером;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
В результате занятий декоративным творчеством у обучающихся   должны быть развиты
такие   качества   личности,   как   умение   замечать   красивое,   аккуратность,   трудолюбие,
целеустремленность.
Содержание учебного курса
Первый год обучения (33 ч.) Первый   год   обучения   направлен   на   удовлетворение   интересов   детей   в   приобретении
базовых   знаний   и   умений   о   простейших   приемах   и   техниках   работы   с   материалами   и
инструментами   (пластилин,   бумага   и   картон,   бисер   и   проволока   и   т.д.),   знакомство   с
историей данных видов декоративно – прикладного искусства,  изготовление простейших
декоративно – художественных изделий, учатся организации своего рабочего места.
Введение: правила техники безопасности 1ч.
Знакомство   с   основными   направлениями   работы   на   занятиях;   материалами   и
оборудованием; инструктаж по правилам техники безопасности.
Пластилинография 9 ч.
Вводное занятие  «Путешествие в Пластилинию».
Теория.Историческая справка о пластилине. Виды пластилина, его свойства и применение.
Материалы   и   приспособления,   применяемые   при   работе   с   пластилином.   Разнообразие
техник работ с пластилином.
Плоскостное изображение. «Подарки осени».
Теория.  Знакомство с понятием натюрморт. Закрепление знаний о колорите осени.
Практическая часть. Показать прием «вливания одного цвета в другой».
Знакомство со средствами выразительности. «Червячок в яблочке», «Кактус в горшке».
Теория.  Создание   выразительного   образа   посредством   объема   и   цвета.   Анализ   свойств
используемых в работе материалов и применение их в работах (раскатывание.)
Практическая часть.Сплющивании, разглаживании поверхностей в создаваемых объектах.
Практические   умения   и   навыки   детей   при   создании   заданного   образа   посредством
пластилинографии.
Плоскостное изображение.  «Рыбка».
Теория.Особенности построения композиции подводного мира.
Практическая   часть.  Создание   сюжета   о   подводном   мире,   используя   технику
пластилинографии. Совершенствовать технические и изобразительные навыки и умения.
«Натюрморт из чайной посуды»
Теория.  Композиция и цвет в расположении элементов на поверхности.
Практическая часть. Соединение частей изделия, путем сглаживания мест скрепления.
Рельефное изображение «Ферма».
Теория. Создание сюжета в полуобъеме.
Практическая   часть.  Создание   композиции   из   отдельных   деталей,   с     использованием
имеющихся навыков работы с пластилином – раскатывание, сплющивание, сглаживание.
Знакомство с симметрией. Аппликация «Бабочки» .«Божьи коровки на ромашке.
Теория. Понятие симметрия на примере бабочки в природе и в рисунке.
Практическая часть. Работа в технике мазок пластилином, плавно «вливая» один цвет в
другой   на   границе   их   соединения.
  Закрепление   технического   приема   работы   с
пластилином в технике пластилинография. Создание рельефа.
Лепная картина. Формирование композиционных навыков.«Цветы для мамы».
Теория. Формирование композиционных навыков.
Практическая часть.  Выполнение лепной картины, когда детали предметов сохраняют
объем и выступают над поверхностью основы. Выполнение тонких и удлиненных лепестков
с использованием чесноковыжималки.
«Ромашки»
Теория. Трафаретные технологии пластилиновой живописи.
Практическая   часть.  Выполнение   лепной   картины   с   использованием   трафаретной
технологии Бумагопластика – 7 ч.
Вводное   занятие   «Технология   изготовления   поделок   на   основе   использования   мятой
бумаги». «Волшебные комочки». Фрукты.
Теория.  История   возникновения     и   развития   бумагопластики,     сведения   о   материалах,
инструментах и приспособлениях, знакомство с техникой создания работ с использованием
мятой   бумаги.     Способы   декоративного   оформления   готовых   работ.   Инструктаж   по
правилам техники безопасности.
«Фрукты», «Чудо – дерево»
Теория.  Последовательность   изготовления   работы   с   использованием   аппликации   и
кусочков мятой бумаги.
  Практическая   часть.  Выполнение   работы   с   использованием   аппликации   и   кусочком
мятой бумаги
«Птенчики».
Теория. Последовательность выполнение работы. Благоприятные цветовые сочетания.
Практическая   часть.  Выполнение   работы   с   использованием   аппликации   и   кусочком
мятой бумаги
«Снегирь»
Теория.Последовательность   выполнение   работы.
Композиционные навыки.
Практическая   часть.  Выполнение   работы   с   использованием   аппликации   и   кусочком
мятой бумаги.
Новогодняя игрушка. Символ года
Теория.История возникновения символов. Последовательность выполнение работы.
Практическая   часть.  Выполнение   работы   с   использованием   аппликации   и   кусочком
мятой бумаги
Открытка к Новому году.
Теория.Композиционные навыки. Закрепление умений и навыков работы  с использованием
мятой бумаги. Последовательность выполнение работы.
  Практическая   часть.  Выполнение   работы   с   использованием   аппликации   и   кусочком
мятой бумаги.
«Праздничный салют».
Теория.Последовательность выполнение работы в составлении мозаичного панно.
  Практическая   часть.  Выполнение   работы   с   использованием   аппликации   и   кусочком
мятой бумаги
  Пространственные   представления.
Бисероплетение 10ч.
Вводное занятие.
Теория.Основные виды бисерного искусства. Техника безопасности.
Практическая   часть.План   занятий.   Демонстрация   изделий.   История   развития
бисероплетения. Использование бисера в народном костюме. Современные направления
бисероплетения.   Инструменты   и   материалы,   необходимые   для   работы.   Организация
рабочего места. Правильное положение рук и туловища во время работы. Правила техники
безопасности, ППБ.
Знакомство с основными технологическими приемами  низания на проволоку.
Теория.Основные приёмы бисероплетения  параллельное, петельное, игольчатое плетение.
Комбинирование приёмов.  Анализ моделей. Зарисовка схем.
Практическая часть.Выполнение отдельных элементов
Параллельное низание.
Теория.Плоскостные миниатюры в технике параллельного низания (утенок, лягушка, гусь,
божья   коровка,   черепаха,   бабочка,   стрекоза,   и   др.)   Основные   приёмы   бисероплетения, используемые   для   изготовления   фигурок   животных   на   плоской   основе:   параллельное,
петельное и игольчатое плетение. Техника выполнения туловища, крылышек, глаз, усиков,
лапок. Анализ моделей. Зарисовка схем.
Практическая   часть
 .Выполнение   отдельных   элементов   на   основе   изученных   приёмов.

Сборка   брошей,   брелков   или   закладок.   Подготовка   основы   для   брошей.   Составление
композиции. Прикрепление элементов композиции к основе. Оформление.
Низание крестиками
Теория.Традиционные виды бисероплетения. Низание из бисера “в две нити”: цепочка “в
крестик”.   Различные   способы   плоского   и   объёмного   соединения   цепочек   “в   крестик”.
Назначение и последовательность выполнения. Условные обозначения. Анализ и зарисовка
простейших схем.
Практическая   часть.  Освоение   приемов   бисероплетения.   Упражнения   по   низанию
цепочки в крестик.   Изготовление браслета “ёлочка”. Выполнение украшений для кукол,
брошей, кулонов и брелоков.
Изготовление кукол – 6 ч.
Вводное занятие.
Теория.История куклы. Техника безопасности
Практическая   часть.Игровые   и   обереговые   куклы.  Бабушкины   уроки   или   как   самим
сделать народную куклу. Правила техники безопасности, ПДД, ППБ.
Кукла на картонной основе.
Теория.Традиционные виды аппликации из пряжи. Технология создания силуэтной куклы.
История русского  народного костюма.
Практическая   часть.  Создание   картонного   силуэта   девочки   и   мальчика   в   русском
народном   костюме.   Оплетение   с   использованием   пряжи.   Создание   образа.   Цветовое
решение.
Композиция «В лесу»
Теория.Особенности построения композиции
Практическая часть. Прикрепление элементов к основе. Создание композиции.
Аппликация. Куклы – актеры. Пальчиковые куклы.
Теория.Разнообразие   техники   аппликации,   а   также   с   различными   материалами,
используемыми   в   данном   виде   прикладного   искусства.   Технология   создания   кукол,
которые одеваются на палец из бумаги.
Практическая часть. Создание героев сказки «Теремок». Цветовое решение.
Итоговое занятие. Выставка – ярмарка.
Второй год обучения (34ч.)
Второй год обучения направлен на использование обучающимися приобретенных умений и
навыков при  изготовлении  более  сложных  по технике выполнения изделия, работая по
эскизам, образцам, схемам и доступным знаковым условиям.
Введение: правила техники безопасности1ч.
Чему будем учиться на занятиях.
Знакомство с разнообразием технологий и материалов для созданий изделий декоративно –
прикладного искусства. Правила техники безопасности. ППБ.
Пластилинография – 10 ч.
Полуобъемное изображение на плоскости. «Чебурашка».
Теория.Создание композиции в полуобъеме из пластилина. Практическая часть.  Целостность объекта из отдельных деталей, используя имеющиеся
навыки:   придавливание   деталей   к   основе.   Примазывание.   Приглаживание   границ
соединения отдельных частей.
Жанр изобразительного искусства   натюрморт. «Осенний натюрморт»
Теория.Знакомство с жанром ИЗО – натюрморт.
Практическая   часть.  Лепка   отдельных   деталей.   Использование   разнообразного
материала.
Жанр изобразительного искусства – портрет. «Веселый клоун»
Теория.Знакомство с жанром ИЗО – портрет. Цветовое решение.
Практическая   часть.  Лепка   отдельных   деталей.   Использование   разнообразного
материала.
Жанр изобразительного искусства – пейзаж. «Цветение лотоса»
Теория.Знакомство с жанром ИЗО –пейзаж. Контраст. Использование работ в интерьере.
  Практическая   часть.  Лепка   отдельных   деталей.   Использование   разнообразного
материала.
Оформление народной игрушки в технике пластилинография. «Матрешка».
Теория.Народная   игрушка.   История   создания   матрешки.   Отражение   характерных
особенностей оформления матрешки
Практическая   часть.  Лепка   отдельных   деталей.   Использование   разнообразного
материала.
Бумагопластика 6 ч.
История бумаги. Технологии работы с бумагой
Теория.Историческая   справка   о   бумаге.   Виды   бумаги,   ее   свойства   и   применение.
Материалы и приспособления, применяемые при работе с бумагой. Разнообразие техник
работ с бумагой. Условные обозначения. Инструктаж по правилам техники безопасности.
Цветы из бумаги.
Теория.Знакомство   с   технологией   работы   креповой   бумагой.   Технология   изготовления
цветов из креповой бумаги.
Практическая часть. Цветы: роза, тюльпан, пион.
Снежинки
Теория.Откуда появилась снежинка? – изучение особенностей возникновения и строения
снежинок. Технология изготовления из бумаги плоскостной и объемной снежинки.
Практическая часть. Плоскостные и объемные снежинки
Новогодняя открытка
Теория.Знакомство с видом вырезания    силуэтное вырезание. Историческая справка о
данном   виде   работы.   Технология   выполнения   силуэтного   вырезания.   Композиционное
построение сюжета.
Практическая часть. Новогодняя открытка.
Бисероплетение– 9ч.
Техника параллельного низания. «Мышка», «Кит».
Теория.Знакомство с техникой объемного параллельного плетения. Технология слоистого
плетения.
Практическая часть. «Мышка», «Кит».
Техника параллельного низания. «Бабочка»
Теория.Технология   слоистого   плетения.   Техника   двойного   соединения.   Правила
выполнения   объёмных   миниатюр   на   проволоке.   Анализ   образцов.   Выбор   проволоки   и
бисера. Цветовое решение. Зарисовка схем выполнения объёмных миниатюр.
Практическая часть. «Бабочка» Аппликация из бисера. «Открытка»
Теория.Понятие   «аппликация».   Исторический   экскурс.   Анализ   образцов.   Приёмы
бисероплетения,   используемые   для   изготовления   аппликации:   параллельное,   петельное,
игольчатое   плетение,   низание   дугами.   Комбинирование   приёмов.   Техника   выполнения
элементов аппликации. Выбор материалов. Цветовое и композиционное решение.
Практическая   часть.Выполнение   отдельных   элементов   аппликации.   Составление
композиций. Сборка и закрепление бисерных элементов . Использование аппликации для
оформления открытки, интерьера.
Бисерная цепочка с петельками.
Теория.Низание   из   бисера   “в   одну   нить”:   простая   цепочка,   цепочка   с   бусинками.
Назначение и последовательность выполнения. Условные обозначения.
Практическая   часть.  Освоение   приемов   бисероплетения.   Упражнения   по   выполнению
различных подвесок и их подплетению к цепочкам.
Изготовление кукол  8ч.
Народная кукла. Русские обряды и традиции.
Теория.Классификация кукол. Их роль и место в русских обрядах и традициях. Бесшовные
куклы.
Теория.Технология изготовления бесшовных кукол. Материалы и инструменты
Практическая часть. Кукла на счастье, утешница, веснянки. Разбор последовательности
работы по инструкционным картам.
Техника – продевания: «Кукла – ремесленник», «Хозяйка – рукодельница»
Теория.Элементы   русского   народного   костюма.   Создание   образа.   Символика   кукол.
Традиционные приемы изготовления куклы.
Практические занятия.Разбор последовательности работы по инструкционным картам.
Создание кукол.

Учебнотематическое планирование
Учебный план занятий по программе курса  «Рукодельница»
Номер
раздела
I.
II.
III.
IV.
V.
Название разделов
1 класс
2 класс
Введение:   правила
техники
безопасности
Пластилинографи
я
Бумагопластика
Бисероплетение
Изготовление
кукол
1
9
7
4
4
1
5
4
4
3
9
7
10
6
10
6
9
8
33 ч.
34 ч. Календарнотематическое планирование
1 класс
№ п/п
Дата
Тема занятия
Теория
Практика
Введение: правила техники безопасности 1 ч.
1
1
2
3
Знакомство с
основными
направлениями
работы на
занятиях;
материалами и
оборудованием;
инструктаж по
правилам техники
безопасности.
Пластилинография 9 ч.
Вводное занятие
«Путешествие в
Пластилинию».
Плоскостное
изображение.
«Подарки осени».
Теория.
Историческая
справка о
пластилине. Виды
пластилина, его
свойства и
применение.
Материалы и
приспособления,
применяемые при
работе с
пластилином.
Разнообразие техник
работ с
пластилином.
Знакомство с
понятием
натюрморт.
Закрепление знаний
о колорите осени.
Показать прием «вливания
одного цвета в другой».
Знакомство со средствами
выразительности.
«Червячок в яблочке»,
«Кактус в горшке».
Знакомство со
средствами
выразительности.
«Червячок в
Создание
выразительного
образа посредством
объема и цвета.
Сплющивании,
разглаживании
поверхностей в
создаваемых объектах. 4
5
6
7
8
яблочке», «Кактус
в горшке».
Плоскостное
изображение.
«Рыбка».
Анализ свойств
используемых в
работе материалов и
применение их в
работах
(раскатывание.)
Особенности
построения
композиции
подводного мира.
Практические умения и
навыки детей при
создании заданного образа
посредством
пластилинографии.
Создание сюжета о
подводном мире,
используя технику
пластилинографии.
Совершенствовать
технические и
изобразительные навыки и
умения.
«Натюрморт из
чайной посуды»
Композиция и цвет в
расположении
элементов на
поверхности.
Соединение частей
изделия, путем
сглаживания мест
скрепления.
Рельефное
изображение
«Ферма».
Создание сюжета в
полуобъеме.
Знакомство с
симметрией.
Аппликация
«Бабочки» .«Божьи
коровки на
ромашке.
Понятие симметрия
на примере бабочки
в природе и в
рисунке.
Лепная картина.
Формирование
композиционных
навыков.«Цветы
для мамы».
Формирование
композиционных
навыков.
Создание композиции из
отдельных деталей, с
использованием
имеющихся навыков
работы с пластилином –
раскатывание,
сплющивание,
сглаживание.
Работа в технике мазок
пластилином, плавно
«вливая» один цвет в
другой на границе их
соединения.  Закрепление
технического приема
работы с пластилином в
технике
пластилинография.
Создание рельефа.
Выполнение лепной
картины, когда детали
предметов сохраняют
объем и выступают над
поверхностью основы.
Выполнение тонких и
удлиненных лепестков с
использованием
чесноковыжималки. 9
«Ромашки»
Трафаретные
технологии
пластилиновой
живописи.
Выполнение лепной
картины с использованием
трафаретной технологии
Бумагопластика – 7 ч.
Вводное занятие
«Технология
изготовления
поделок на основе
использования
мятой бумаги».
«Волшебные
комочки». Фрукты.
«Фрукты», «Чудо –
дерево»
«Птенчики».
«Снегирь»
Новогодняя
игрушка. Символ
года
История
возникновения  и
развития
бумагопластики,
сведения о
материалах,
инструментах и
приспособлениях,
знакомство с
техникой создания
работ с
использованием
мятой бумаги.
Способы
декоративного
оформления
готовых работ.
Инструктаж по
правилам техники
безопасности.
Последовательность
изготовления
работы с
использованием
аппликации и
кусочков мятой
бумаги.
Последовательность
выполнение работы.
Благоприятные
цветовые сочетания.
Последовательность
выполнение работы.
Пространственные
представления.
Композиционные
навыки.
История
возникновения
символов.
Последовательность
выполнение работы.
Выполнение работы с
использованием
аппликации и кусочком
мятой бумаги
Выполнение работы с
использованием
аппликации и кусочком
мятой бумаги
Выполнение работы с
использованием
аппликации и кусочком
мятой бумаги.
Выполнение работы с
использованием
аппликации и кусочком
мятой бумаги 6
7
1
2
Открытка к
Новому году.
Выполнение работы с
использованием
аппликации и кусочком
мятой бумаги.
Композиционные
навыки.
Закрепление умений
и навыков работы  с
использованием
мятой бумаги.
Последовательность
выполнение работы.
«Праздничный
салют».
Последовательность
выполнение работы
в составлении
мозаичного панно.
Выполнение работы с
использованием
аппликации и кусочком
мятой бумаги
План занятий.
Демонстрация изделий.
История развития
бисероплетения.
Использование бисера в
народном костюме.
Современные направления
бисероплетения.
Инструменты и
материалы, необходимые
для работы. Организация
рабочего места.
Правильное положение
рук и туловища во время
работы. Правила техники
безопасности, ППБ.
Выполнение отдельных
элементов
Бисероплетение 10 ч.
Вводное занятие.
Основные виды
бисерного
искусства. Техника
безопасности.
Знакомство с
основными
технологическими
приемами  низания
на проволоку.
Основные приёмы
бисероплетения
параллельное,
петельное,
игольчатое
плетение.
Комбинирование
приёмов.  Анализ
моделей. Зарисовка
схем.
36

Параллельное
низание.
Плоскостные
миниатюры в
технике
параллельного
низания (утенок,
Выполнение отдельных
элементов на основе
изученных приёмов.
Сборка брошей, брелков
или закладок. Подготовка основы для брошей.
Составление композиции.
Прикрепление элементов
композиции к основе.
Оформление.
Освоение приемов
бисероплетения.
Упражнения по низанию
цепочки в крестик.
Изготовление браслета
“ёлочка”. Выполнение
украшений для кукол,
брошей, кулонов и
брелоков.
лягушка, гусь,
божья коровка,
черепаха, бабочка,
стрекоза, и др.)
Основные приёмы
бисероплетения,
используемые для
изготовления
фигурок животных
на плоской основе:
параллельное,
петельное и
игольчатое
плетение. Техника
выполнения
туловища,
крылышек, глаз,
усиков, лапок.
Анализ моделей.
Зарисовка схем.
Традиционные виды
бисероплетения.
Низание из бисера
“в две нити”:
цепочка “в
крестик”. Различные
способы плоского и
объёмного
соединения цепочек
“в крестик”.
Назначение и
последовательность
выполнения.
Условные
обозначения. Анализ
и зарисовка
простейших схем.
710
Низание
крестиками
1
2
Изготовление кукол – 6 ч.
Вводное занятие.
История куклы.
Техника
безопасности
Игровые и обереговые
куклы. Бабушкины уроки
или как самим сделать
народную куклу. Правила
техники безопасности,
ПДД, ППБ.
Кукла на картонной
основе.
Традиционные виды
аппликации из
Создание картонного
силуэта девочки и пряжи. Технология
создания силуэтной
куклы. История
русского  народного
костюма.
мальчика в русском
народном костюме.
Оплетение с
использованием пряжи.
Создание образа.
Цветовое решение.
Композиция «В
лесу»
Особенности
построения
композиции
Прикрепление элементов
к основе. Создание
композиции.
Создание героев сказки
«Теремок». Цветовое
решение.
Разнообразие
техники
аппликации, а также
с различными
материалами,
используемыми в
данном виде
прикладного
искусства.
Технология
создания кукол,
которые одеваются
на палец из бумаги.
Аппликация.
Куклы – актеры.
Пальчиковые
куклы.
Итоговое занятие.
Выставка –
ярмарка.
3
45
6
2 класс
№ п/п
Дата
Тема занятия
Теория
Практика
Введение: правила техники безопасности 1 ч.
1
Чему будем
учиться на
занятиях. Знакомство с
разнообразием
технологий и
материалов для
создания изделий
декоративно
прикладного
искусства
Пластилинография 10 ч.
Полуобъемное
изображение на
плоскости.
«Чебурашка»
Создание
композиции в
полуобъеме из
пластилина
Жанр
изобразительного
искусства
натюрморт.
«Осенний
натюрморт»
Жанр
изобразительного
искусства –
портрет. «Весёлый
клоун»
Жанр
изобразительного
искусства – пейзаж.
«Цветение лотоса»
Оформление
народной игрушки
в технике
пластилинография
«Матрешка»
Знакомство с
понятием
«натюрморт»
Знакомство с
понятием
«Портрет». Цветное
решение.
Знакомство с
понятием «Пейзаж».
Контраст.
Использование
работ в интерьере.
Народная игрушка.
История создания
матрешки.
Отражение
характерных
особенностей
оформления
матрешки.
Истоиия бумаги.
Технологии работы
с бумагой.
Бумагопластика – 6 ч.
Историческая
справка о бумаге.
Виды бумаги, ее
свойства и
применение.
Целостность объекта из
отдельных деталей,
используя имеющие
навыки: придавливание
деталей к  основе.
Примазывание.
Приглаживание границ
соединений отдельных
частей.
Лепка отдельных деталей.
Использование
разнообразного материала.
Лепка отдельных деталей.
Использование
разнообразного материала.
Лепка отдельных деталей.
Использование
разнообразного материала.
Лепка отдельных деталей.
Использование
разнообразного материала.
12
34
56
78
910
1 Цветок «Роза»
Цветок «Тюльпан»
Плоскостные снежинки
Объемные снежинки
Цветы из бумаги
Цветы из бумаги
Снежинки
Снежинки
Новогодняя
открытка
Материалы и
приспособления,
применяемые при
работе с бумагой.
Условные
обозначения.
Инструктаж т/б.
Знакомство с
технологией работы
креповой бумаги.
Технология
изготовления цветов
из креповой бумаги.
Технология
изготовления цветов
из креповой бумаги.
Откуда появилась
снежинка. Строение
снежинки.
Технология
изготовления из
бумаги плоскостной
и объемной
снежинки.
Откуда появилась
снежинка. Строение
снежинки.
Технология
изготовления из
бумаги плоскостной
и объемной
снежинки.
Знакомство с видом
вырезания
силуэтное
вырезание.
Историческая
справка о данном
виде работы.
Технология
выполнения
силуэтного
вырезания.
Композиционное
построение сюжета.
Вводное занятие.
Бисероплетение – 9 ч.
Основные виды
бисерного
искусства.
Демонстрация изделий.
Правила техники
безопасности.
2
3
4
5
6
1. 2
3
46
79
1
23
4
Техника слоистого
плетения.
Техника
параллельного
низания.
Аппликация из
бисера.
Бисерная цепочка с
петельками.
Знакомство с
техникой объемного
параллельного
плетения.
Технология
слоистого плетения.
Технология
слоистого плетения.
Техника двойного
соединения.
Правила
выполнения
объемных миниатюр
на проволоке
Понятие
«Аппликация».
Исторический
экскурс. Анализ
образцов. Приемы
бисероплетения
используемые для
изготовления
аппликации.
Низание из бисера
«в одну нить»:
простая цепочка,
цепочка с
бусинками.
Назначение и
последовательность
выполнения.
Условные
обозначения.
Вводное занятие
Изготовление кукол – 8 ч.
История куклы.
Техника
безопасности.
Бабушкины уроки
или как самим
сделать народную
куклу.
Классификация
кукол. Их роль и
место в русских
обрядах и
традициях.
Народная кукла.
Русские обряды и
традиции.
Бесшовные куклы
Технология
изготовления
бесшовных кукол.
Изделие «Мышка», «Кит».
Изделие «Бабочка»
«Открытка»
Игровые и обереговые
куклы.
Создание картонного
силуэта девочки и
мальчика в русском
народном костюме.
Оплетение с
использованием пряжи.
Прикрепление элементов
к основе. Создание
композиции. 57
8.
Материалы и
инструменты.
Элементты русского
народного костюма.
Создание образа.
Символика кукол.
Традиционные
приемы
изготовления кукол.
Технология
продевания:
«кукла
ремесленник»,
«Хозяйка
рукодельница»
Итоговое занятие.
Выставкаярмарка.
Оценка  планируемых результатов освоения программы
Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей  проходит через участие
их в выставках,  конкурсах, фестивалях, массовых мероприятиях, создании портофолио.
Выставочная деятельность является важным итоговым этапом занятий
Выставки :
 однодневные  проводится в конце каждого задания с целью обсуждения;
 постоянные   проводятся в помещении, где работают дети;
 тематические  по итогом изучения разделов, тем;
 итоговые   –   в   конце   года   организуется   выставка   практических   работ   учащихся,
организуется обсуждение выставки с участием педагогов, родителей, гостей.
         Создание портфолио является эффективной формой оценивания и подведения итогов
деятельности обучающихся.
Портфолио – это   сборник работ и результатов учащихся, которые демонстрирует его
усилия, прогресс и достижения в различных областях.
                      В   портфолио   ученика   включаются   фото   и   видеоизображения   продуктов
исполнительской   деятельности,
  материала
самоанализа, схемы, иллюстрации, эскизы и т.п.
Предметные результаты
  продукты   собственного   творчества,
уважать и ценить искусство и художественотворческую деятельность человека;
понимать образную сущность искусства;
сочувствовать   событиям   и   персонажам,   воспроизведенным   в   произведениях
пластических   искусств,   их   чувствам   и   идеям;   эмоциональноценностному
отношению   к   природе,   человеку   и   обществу   и   его   передачи   средствами
художественного языка.
выражать свои чувства, мысли, идеи и мнения средствами художественного языка;
воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства.
создавать   элементарные   композиции   на   заданную   тему   на   плоскости   и   в
пространстве.
создавать   графическими   и   живописными   средствами   выразительные   образы
природы, человека, животного.








Учащиеся должны знать:
пластилин,   виды   пластилина,   его   свойства   и   применение.   Материалы   и
приспособления,   применяемые   при   работе   с   пластилином.   Разнообразие   техник
работ с пластилином;
 жанры изобразительного искусства: натюрморт, портрет, пейзаж; 













особенности   построения   композиции,   понятие   симметрия   на   примере   бабочки   в
природе и в рисунке, основные декоративные элементы интерьера;
историю   возникновения     и   развития   бумагопластики,     сведения   о   материалах,
инструментах и приспособлениях, технику создания работ с использованием мятой
бумаги,  способы декоративного оформления готовых работ;
общие   понятия   построения   объемнопространственной   композиции.   Понятия:
масштаб, ритм, симметрия, ассиметрия. Технология создания панно. Перенесение
рисунка на прозрачную основу;
о русской средневековой архитектуре. Собор Василия Блаженного;
основные   виды   бисерного   искусства,   история   развития   бисероплетения.
Использование   бисера   в   народном   костюме,
  современные   направления
бисероплетения. Использование бисера для оформления интерьера;
основные приёмы бисероплетения  параллельное, петельное, игольчатое плетение,
комбинирование приёмов;
понятие   «аппликация»,   виды   аппликации,   исторический   экскурс.   Цветовое   и
композиционное решение;
историю   возникновения     и   развития   бумагопластики,   историю   возникновения
бумаги,     сведения   о   материалах,   инструментах   и   приспособлениях,   о   технике
создания работ с использованием мятой бумаги;
виды   бумаги,   ее   свойства   и   применение.   Материалы   и   приспособления,
применяемые при работе с бумагой. Разнообразие техник работ с бумагой;
общие   понятия   построения   объемнопространственной   композиции.   Понятия:
масштаб, ритм, симметрия, ассиметрия;
традиционные виды аппликации из пряжи, технология создания силуэтной куклы;
историю русского  народного костюма;
игровые и обереговые куклы. Классификация кукол. Их роль и место в русских
обрядах и традициях;
сувенир, виды и назначение сувениров;
Оберег    как субъектом культуры и истории. Традиционные обереги Куклы являются
частыми действующими лицами произведений искусства, сказок, рассказов, мультфильмов.
Авторская кукла – как особое  направление  современного прикладного творчества, виды,
жанры кукол и  их назначение.
Учащиеся должны уметь:


передавать   в   собственной   художественнотворческой   деятельности   специфику
стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом
местных условий).
наблюдать, сравнивать, сопоставлять, производить анализ геометрической формы
предмета, изображать предметы различной формы, использовать простые формы
для создания выразительных образов;


 моделировать с помощью трансформации природных форм новые образы;

пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры,
декоративноприкладного искусства, художественного конструирования.
воспринимать   и   эмоционально   оценивать   шедевры   русского   и   зарубежного
искусства, изображающие природу, человека, явления;
понимать   культурные   традиции,   отраженные   в   предметах   рукотворного   мира,   и
учиться   у  мастеров   прошлого;  осознавать,  что  в   народном  быту   вещи  имели   не
только   практический   смысл,   но   еще   и   магическое   значение,   а   потому
изготавливались строго по правилам; 














учитывать   символическое  значение  образов  и  узоров  в  произведениях  народного
искусства
называть функциональное назначение приспособлений и инструментов;
выполнять приемы разметки деталей и простых изделий с помощью приспособлений
(шаблон, трафарет);
выполнять   приемы   удобной   и   безопасной   работы   ручными   инструментами:
ножницы, игла, канцелярский нож;
выполнять   графические   построения   (разметку)   с   помощью   чертёжных
инструментов: линейка, угольник, циркуль;
выбирать инструменты в соответствии с решаемой практической задачей
наблюдать и описывать свойства используемых материалов;
подбирать материалы в зависимости от назначения и конструктивных особенностей
изделия;
сочетать разные по свойствам, видам и фактуре материалы в конкретных изделиях,
творческих работах
добывать необходимую информацию (устную и графическую).
анализировать конструкцию изделий и  технологию их изготовления;
определять основные конструктивные особенности изделий;
подбирать оптимальные  технологические способы изготовления деталей и изделия
в целом
соблюдать общие требования дизайна изделий;
планировать   предстоящую   практическую   деятельность.
самоконтроль
  Осуществлять Список литературы
Основная литература:
Горский   В.А.   «Примерные   программы   внеурочной   деятельности.   П76   Начальное   и
основное   образование»   /      2е   изд.   –   М.:   Просвещение,   2011.   (Стандарты   второго
поколения).
Григорьев, Е. И. «Современные технологии социально    культурной деятельности» / Е. И.
Григорьев.,  Тамбов, 2004
Иванченко   В.   Н.   Занятия   в   системе   дополнительного   образования   детей.   Учебно   –
методическое   пособие   для   руководителей   ОУДОД,   методистов,   педагогов   –
организаторов,   специалистов   по   дополнительному   образованию   детей,   руководителей
образовательных   учреждений,   учителей,   студентов   педагогических   учебных   заведений,
слушателей ИПК. Ростов н/Д: Изво «Учитель», 2007. 288с.
Программа педагога дополнительного образования: От разработки до реализации / Сост. Н.
К. Беспятова. – М.: Айрис – пресс, 2003. – 176с. – (Методика).
Дополнительная литература:
Астраханцева,   С.   В.   Методические   основы   преподавания   декоративно   –   прикладного
творчества: учебно – методическое пособие/С. В. Астраханцева, В. Ю. Рукавица, А. В.
Шушпанова; Под науч. ред. С. В. Астраханцевой. – Ростов р/Д: Феникс, 2006. – 347 с.: ил. –
(Высшее образование).
Блонский,   П.П.   Психология   младшего   школьника.   /   П.   П.   Блонский.,     Воронеж:   НПО
«Модек», 1997.
Ерошенков,   И.Н.   Культурнодосуговая   деятельность   в   современных   условия   /   И.   Н.
Ерошенков  М.: НГИК, 1994.32с.
Каргина,   З.   А.   Технология   разработки   образовательной   программы   дополнительного
образования детей / З. А. Каргина // Внешкольник. – 2006.  № 5. – С. 1115.
Молотобарова,   О.   С.   Кружок   изготовления   игрушек   –   сувениров:   Пособие   для
руководителей кружков общеобразоват. шк. и внешк. учереждений. – 2е изд., дораб. – М.:
Просвещение, 1990. – 176 с.: ил.
Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч.
Ч.1/ [М. Ю. Демидова, С. В. Иванов, О. А. Карабанова и др.; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б.
Логиновой. – 2е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215 с. – (Стандарты второго поколения).]
Паньшина, И. Г. Декоративно – прикладное искусство. Мн., 1975.   112с., ил.
Перевертень,   Г.   И.   Самоделки   из   разных   материалов:   Кн.для   учителя   нач.   классов   по
внеклассной работе. – М.: Просвещение, 1985. – 112с.
Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/[В. А.
Горский,   А.   А.   Тимофеев,   Д.   В.   Смирнов   и   др.];   под   ред.   В.   А.   Горского.   –   М.:
Просвещение, 2010.111с. – (Стандарты второго поколения). Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 2. – 2е изд. –
М. : Просвещение, 2010. – 232 с. – (Стандарты второго поколения).
Сафонова Е. Ю.   Вместе с детьми    по ступенькам творческого роста [Текст] / Е. Ю.
Сафонова // Дополнительное образование. – 2004.  №7. – С. 3649.
Сборник авторских программ дополнительного обрю детей / Сост. А. Г. Лазарева. – М.:
Илекса; Народное образование; Ставрополь: Сервисшкола, 2002. – 312с.
Социальное воспитание в учреждениях дополнительного образования детей: Учеб.пособие
для студ. пед. вузов /Б. В. Куприянов, Е. А. салина, Н. Г. Крылова, О. В. Миновская; Под
ред. А. В. Мудрика. – М. : Издательский центр «Академия», 2004. – 240с.
Уткин, П. И. Королева, Н. С. Народные художественные промыслы: Учеб. Для проф. учеб.
Заведений. – М.: Высш. шк., 1992. – 159с.
Фомина, А. Б. Клубы по интересам и их роль в воспитании детей [Текст] / А. Б. Фомина //
  С.914
Дополнительное
образование.
  №7.
2004.
–
–

Список литературы для детей
Основная литература:
Войдинова, Н. М. Мягкая игрушка./Н. М Войдинова – М.: Издво Эксмо, 2006. – 160с., ил.
Котова, И. Н. Котова, А. С. Русские обряды и традиции. Народная кукла./ И. Н. Котова, А.
С. Котова  –СПб.: «Паритет», 2006. – 240с.+вкл.
Носырева, Т. Г. Игрушки и украшения из бисера / Т. Г. Носырева. – М.: Астрель: АСТ,
2006. – 143, [1] с.6 ил. – (Домашняя творческая мастерская).
Чернова, Е. В. Пластилиновые картины /е. В. Чернова – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 48с. –
(Город мастеров).
Дополнительная литература:
Базулина, Л. В., Новикова И. В. Бисер / Л. В. Базулина, И. В. Новикова. Худож. В. Н.
Куров.   –   Ярославль:   «Академия   развития»,   2006.   –   224с.,   ил.   –   (Серия:   «Бабушкин
сундучок»).
Кузьмина Е. В., Четина Е. В. Бисер в интерьере /Е. В. Кузьмина, Е. В. Четина – Ростов н/Д.:
Феникс, 2006. – 157 с.: ил., [8] л. Ил. – (Город Мастеров).
Ляукина, М. В. Бисер. – М.: АСТ –ПРЕСС, 1999. – 176 с.: ил. – («Основы художественного
ремесла»).
УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. Интернетресурсы.
1.
  Электронная   версия   газеты   «Начальная   школа».
  –   Режим   доступа:
http://nsc.1september.ru/index.php
2.   Я   иду   на   урок   начальной   школы:   основы   художественной   обработки   различных
материалов   (сайт   для   учителей   газеты   «Начальная   школа»).   –   Режим   доступа:
http://nsc.1september.ru/urok/index.php?SubjectID=150010
3. Уроки творчества: искусство и технология в школе. – Режим доступа: http://www.it
n.ru/communities.aspx?cat_no=4262&lib_no=30015&tmpl=lib
4.   Уроки   технологии:   человек,   природа,   техника.   1   класс.   –   Режим   доступа:
http://www.prosv.ru/ebooks/Rogovceva_Urokitehnologii_1kl/index.html
5.   ИЗО   и   технический   труд.   Медиатека.   Педсовет:   образование,   учитель,   школа.   –
Режим доступа: http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,listcats/cat_id,1275/

6.
  Начальная
http://vinforika.ru/3_tehnology_es/index.htm
Технология.
  школа.

–

Режим

доступа:
2. Информационнокоммуникативные средства. 1. Технология [Электронный ресурс]. – М. : Минво образования РФ : ГУ РЦ ЭМТО :
ЗАО «ИНФОСТУДИЯ ЭКОН», 2004. – 1 электрон. опт. диск (CDROM). – (Библиотека
электронных наглядных пособий).
2. 1С: Школа. Студия лепки. Животные [Электронный ресурс]. – М. : 1CПаблишинг,
2009. – 1 электрон. опт. диск (CDROM).
3.   Народные   промыслы   [Видеозапись,   кинофильм,   микроформа]   :   документальный
фильм. – М. : Видеостудия «КВАРТ», 2005. – 1 вк.
3. Технические средства обучения.
1. Магнитная доска.
2. Персональный компьютер.
3. Мультимедийный проектор.
4. Экспозиционный экран.
4. Учебнопрактическое оборудование.
1.   Аудиторная   доска   с   магнитной   поверхностью   и   набором   приспособлений   для
крепления таблиц и карт.
2. Укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.).
5. Специализированная учебная мебель. Компьютерный стол.

file_name: Программа кружка внеурочной деятельности Рукодельница.docx

intro:
Программа по внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования.
На внеурочной работе несравненно больше, чем на уроке, создаются условия для развития индивидуальных задатков, интересов, склонностей учащихся, да и сама внеурочная работа, призванная учитывать личные запросы школьника, стремится к их удовлетворению, требует дифференцированного и индивидуального подхода в обучении.
Данная программа внеурочной деятельности кружка «Рукодельница» составлена на основе программы «Декоративно-прикладное искусство», автор Кожина О.А.

title: Рабочая программа кружка внеурочной деятельности "Рукодельница"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 15»
г. Братска Иркутской области.
«Знатоки
природы»
« …С природой дело обстоит совсем  иначе, чем, скажем, с дворцами,  разрушенными
войной,  их можно построить заново. А вот если уничтожить живой мир, то никто,
никакая сила не сможет создать его вновь»
Провела:
Фадина Наталья Николаевна,
учитель начальных классов.
2016.
   Цели:
Обобщить знания о животных, растениях и явлениях природы.
 Развивать познавательный интерес к природе, логическое мышление, творческое
воображение, умение работать сообща.
 Воспитывать бережное отношение к природе родного края. Оборудование: презентация, бланки ответов, ручки, грамоты для  награждения.
Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать,
Научитесь наблюдать,
Будем вместе развивать у себя внимательность,
А поможет всё узнать наша любознательность.
Викторина пройдет по следующим разделам:
1.Загадки (разгадать загадки о неживой природе).
2. Ребусы (отгадать название зверей).
3.Братья наши меньшие (по описанию определить название животного).
4. Любознательный (ответить на вопросы).
5. Прятки (какое животное спряталось в слове).
6. Самый смекалистый (в тексте найти три ошибки  лишние слова).
I.
Загадки   ( 4б)
В добрый путь!
(презентация)
1. Через нос проходит в грудь
2. Рассыпался горох
И обратный держит путь.
Он невидимый, и всё же
Без него мы жить не можем.  (Воздух)
На семьдесят дорог:
Никто   его   не   подберет.
(Град)
3. Растет она вниз головою,
Не летом растет, а зимою.
Но солнце ее припечет,
Заплачет она и умрет. (Сосулька)
4. Лежало   одеяло   мягкое,
белое,   землю   грело.
  Ветер подул, одеяло сдул.
   Солнце припекло, одеяло
потекло. (Снег)
II.
Ребусы. (4б1б ребус) ,,

ь
,,
 Мёд ё=е
медведь
ПАНТЫ
ы=е

пантера
,,

,,

ТИ
тигр
,,,

лиса
III.  «Братья наши меньшие» (1б за ответ на вопрос = 5б).
1. Это   животное   живет   непосредственно   в   водоеме,   строит   себе   хатки   из   деревьев,
срезая их собственными зубами. У них очень мощный хвост (бобр)
2. Эта птица не умеет летать, относиться к семейству страусиных, довольно большого
размера (страус Эму)
3. Какое из   животных живёт в пустыне и долгое время может обходиться без воды
(верблюд).
4. Кого называют королём грызунов: суслика, бобра, хомяка?
5.
 Кто из этих животных не живёт в сибирской  тайге: волк, жираф, лиса.
  IV.«Любознательный»  (8б)
1. Какой снег быстрее тает, чистый или грязный?
2. Сколько крыльев у жука? (2 пары=4)
3. Какие   хвойные   деревья   растут   в   наших   лесах?  (ель,   сосна,   кедр,   пихта,
лиственница)
4. У кого глаза на рогах, дом на спине? (У улитки)
5.
 Это растение используют в лекарственных целях, оно символ России, и девчонки
гадают на нём (ромашка).
6. Какое дерево летом осыпает пухом улицы нашего города?(тополь) 7. Какой цветок первым расцветает весной в нашем лесу?(подснежник или сон
трава)
8. В чём ошибка? (картинки пингвин и морж)
V.  «Прятки»   Найдите слово в слове и определите к какой группе животных относится
спрятанное животное. (за каждый ответ по 1б, итого 8б)
                                  ГОЛОСОВАНИЕ       ЗАСЛОНКА
                                  ДОСАДА                    КОНЬКИ
                                   ПОСЁЛОК                 СКИТАЛЕЦ
                                   СЕРЁЖКА                  СОЛЕНЬЕ

VI.
 «Самый смекалистый» (за 1 ошибку – 5 баллов)
Найдите три ошибки в рассказе, который вы видите.
 Наступила   осень.   Животные   готовятся   к   зиме.   Некоторые   птицы   улетают   на   юг.   Это
ласточки, грачи, сороки, журавли. Лесные жители: заяц, еж, белка, лиса – меняют шубки на
более теплые и густые. А на полях, в садах заканчиваются осенние работы. Убраны овощи и
хлебные растения, заканчивается сенокос, в садах высаживают молодые деревья, сгребают
опавшую листву.
Итог:
1
4
2
4
3
5
4
8
5
8
6
15
№ зад.
44
Источники:
1. А.А. Плешаков «От земли до неба», «Зелёные страницы», «Великан на поляне,
или Первые уроки экологической этики».
2. Детская энциклопедия «Я познаю мир». Изво АСТ» 1998г.
http://prikolnyesmeshnye.ru/kartinky/kartinky/21/10.php
http://newpix.ru/krasivyefotografiisochnyxyagodifruktov
https://yandex.ru/images/search?_=1453459730118&p=3&text=картинки
%20природы
http://neposed.net/kidsliterature/zagadki/zagadkioprirode/zagadkiprorasteniya
http://nsportal.ru/detskiysad/okruzhayushchiymir

file_name: викторина 2 класс Знатоки природы.docx

информатика

group: Дисциплины

title: Викторина по окружающему миру 2 класс.


extracted_text:
Введение в специальный курс «Латинский язык»
Урок
Цель   урока:  Образовательная.   1.   Дать   представление   учащимся   о
спец.курсе (о предмете) «Латинский язык» его целях и задачах.
2. Знать историю латинского языка и его значение в современном мире.
Развивающая. 1. Развивать абстрактнологическое мышление.
2. Развивать художественное мышление, фантазию, речь.
3. Развивать ораторские навыки.
Воспитательная. 1. Воспитывать любовь к языку, труду (умственному).
2. Формировать эстетическую культуру.
Основное   содержание:   предмет   и   задачи   спец.курса   «Латинский   язык».
История   латинского   языка,  наследие   латыни,  значение   латинского   языка   в
современном мире.
Основные понятия: Римская империя, романские языки, латинские крылатые
выражения и слова. Словарь.
Оборудование
    урока: эпиграф «Non tam praeclarum est scire Latinae quam turpe

nescire (Cicero)». «Не столь почетно знать латынь, сколь стыдно ее не знать»
(Цицерон). Карта «Римская империя». Плакаты с крылатыми выражениями.
План урока.
1. Вступительное слово учителя.
2. Вводная лекция.
3. Заключительное слово учителя.
Ход урока.
I    1)   Во   вступительном   слове   познакомиться   с   гимназистами,   сообщить
сведения организационного характера о спец.курсе «Латинский язык» (умение
самостоятельно читать и переводить со словарем литературу на латинском
языке, использовать лексику в своей профессиональной деятельности).
       Знание латинского языка способствует пониманию родного языка,
овладению иностранными языками и учит ораторскому искусству.
2) Сообщить о количестве часов, учебниках, рабочих и контрольных тетрадях,
требованиях к ответам учащихся и нормам оценок.

II    Вводная лекция начинается с истории латинского языка. На столах лежат
две карты «Апеннинский полуостров» , где указана область Лаций – VI век до
нашей эры.
«Рост Римского государство»  (III в до н.э. II в н.эры)
1. Зачитать цитату Цицерона «Non  tam  praeclarum  est  scire  Latinae  quam
turpe nescire (Cicero)», которая была сказана еще до нашей эры.
1 Вопрос. В какой стране говорят на латинском языке?
Предполагаемые ответы:  Мертвый язык.
     Нигде не говорят.
Учитель.  Используя карты и легенду о Ромуле и Рэме объяснить где
находится   родина   латинского   языка,   как   он   распространялся   по   Римской
империи и какое влияние имел в мире до эпохи Возрождения.
Среди   многих   легенд   которыми   пытались   объяснить   происхождение
города   Рима   и   его   названия,   постепенно   выделилась   одна.   Она   связала
возникновение города с именем Ромула. Рим – Рома7 легенду эту знал каждый
школьник в Древнем Риме.
753 г. д.н.э.   год основания Рима.
Латинский   язык,   бывший   первоначально   языком   племени   латинян,
населявших центральную часть Апеннинского полуострова (область Лаций),
по   мере   расширений   римских   завоеваний   и   сферы   экономического   и
политического   влияния   Рима,   стал   господствующим   языком   огромной
Римской   империей   занявшей   значительную   часть   Западной   Европы   и
территории в Азии и Африке вокруг Средиземного моря.
Рим   –   Рома   –   отсюда   и   понятие  романские   языки  (т.е.   на   общей
латинской   основе)  –  итальянский,  испанский,  португальский,  французский,
румынский и другие. Латинский язык оказывал сильнейшее влияние на языки
народов, с которыми римляне приходили в соприкосновение. Когда Римская
империя   стала   распадаться,   местные   языки   и   диалекты   стали   развиваться
более самостоятельно, позднее стали народными и национальными.
На протяжение средних веков и в эпоху Возрождения латинский язык
всецело   сохраняет   свои   господствующие   позиции   во   всех   областях
общественной   и   культурной   жизни,   оставаясь   языком   государства,
администрации, международных отношений, науки, церкви, школ.
2.
Вопрос: Зачем нам знать латынь?
(разные ответы)
Учитель. Наследием тех веков, когда латинский язык играл важную  роль в
культурной жизни является:
 Огромное количество латинских слов, вошедшие в новые языки так
  «литература»,
называемых   международных   слов   (например,
«коллекция», «республика», «прогресс»).
 Традиция использования латинского корнеслова – для создания во
всех областях науки и техники новых терминов.
 Большое   количество   слов   и   выражений,   употребляемых   в
европейских   языках   в   их   латинской   форме   без   перевода,   и
составляющих международный фонд крылатых выражений.
Historia est magistra vitae – История есть учительница жизни.
2 Также   знание   латыни   способствует   пониманию   языка   как   системы,
создает   предпосылки   для   четкого   представления   об   основных   языковых
категориях,   способствует   овладению   иностранными   языками   и   более
глубокому пониманию родного языка.
3. Вопрос. Кому необходим латинский язык сегодня?
(разные ответы).
Учитель.   Латинский   язык   всегда   царил   в   науке.   Во   всех   европейских
университетах преподавали только на латыни.
Латынь и химия.
Символы   химических   элементов   являются   международными,   они
повсеместно   приняты   и   помещены   в   периодическую   систему   Менделеева.
Современные   символы   ввел   шведский   химик   Берцелиус   (1813   г.).   символ
химического   элемента,   определяемый   его   латинским   названием   и
индивидуальный для каждого элемента, состоит реже из одной или чаще из
двух латинских букв. Причем первая  буква  прописная, а вторая строчная.
Первая   буква   символа   соответствует   первой   букве   латинского   названия
элемента,   а   за   вторую   берется   вторая     (или   какаянибудь   другая   буква
названия).
Примеры записаны на доске.
Калий, лат. Kalium – символ К.
Хлор  лат.  Chlorum – символ Cl.
Серебро, лат.  Argentum – символ Ag.
Символы используются для построения химических формул, для записи
химических реакций.
Латынь и биология.
Цветковые   растения   представляют   самый   большой   раздел
растительного мира, насчитывающий 250000 видов. Международные названия
принято давать в науке на латыни из двух слов – родового и видового.
На доске.  Solanum (паслен.) – род, а Nigrum (черный) – вид.
Читается так: паслен черный.
У   народа   разных   стран   это   растение   могут   называть   поразному,   но
научное латинское название будет понятно всем ученым.  Вот почему во всех
научных   книгах   по   ботанике,   определителях   и   справочниках   наряду   с
русскими названиями даются и научные названия на латыни.
Семейства. Крестоцветные Brassicaeae
                    Бобовые Fabaceae
Органы растений. Семя – semen
3 Плод – fruectus
  Цветы – flores
Латынь и анатомия.
Существует международная анатомическая номенклатура на латинском
(частично греческом) языке.   Она принята на  IV  международном конгрессе
анатомов в 1955г. в Париже.
Латинская анатомическая номенклатура включает большое количество
терминов. Это название органов частей тела, их расположение и направление.
На доске. Голова – caput
                  Сердце – cor
Диагнозы записывают на латыни. В медицине используется врачебная и
фармацевтическая терминология на латыни. Обращение врача к фармацевту.
Recipe: Analgini 0.25
              Amidopyrini 0.25
              Misce fiat pulvis
              Da tales doses  numero 20
              Signarae. По 1 порошку при повышении температуры.
(перевод)
Возьми: анальгина 0,25
               Амидопирина 0,25
               Смешай, чтобы получился порошок.
              Дай таких доз номером 20
              Обозначь
Латынь и юриспруденция.
На   этом   языке   написаны   важные   юридические   документы.   Вся
современная юридическая наука основана на римском праве, которая явилась
одной   из   исторических   основ   права   нового   времени.   Существует   большое
количество латинских формул, терминов и изречений в области правоведения,
например:
De jure – «юридически»
De facto – «фактически»
Persona non grata – «лицо не пользующееся доверием»
Юристу   необходима   латынь   для   чтения   в   подлиннике   источников
римского права и понимания международных латинских формул, терминов и
изречений в области правоведения.
Латынь и литература.
4 На   латыни   писались   все   художественные   произведения   в   древности.
Особенно   была   великолепна.   Крылатые   выражения   на   латинском   языке
заслуживают   специального   рассмотрения.   Они   несут   художественную
ценность, более глубокий смысл, который не выражен в ней непосредственно,
а только подразумевается. Особое место крылатых выражений определяется
тем   выдающимся   значением,   которое   принадлежит   латинскому   языку   и
литературе в истории европейской культуры.
Non scholae, sed vitae discimus. – Мы учимся не для школы, а для жизни.
Некоторые латинские поговорки имеют точное соответствие в русских
поговорочных выражениях, например:
Manus manum lavat. – рука руку моет.
III  Заключительное слово учителя.
«…Всего в семь лет и две недели
      Латынь усердием одолели.
       А на пергаменте письмо
       Как бы давалось им само…»
(из средневековой поэмы о двух детях богатого феодала)
Желаю вам, дорогие ребята, успешно начать изучение латинского языка,
полюбить этот предмет и добиться хороших успехов.
5

file_name: Введение в специальный курс.doc

intro:
Урок "Введение в специальный курс «Латинский язык»

Цель урока: Образовательная. 1. Дать представление учащимся о спец.курсе (о предмете) «Латинский язык» его целях и задачах.
2. Знать историю латинского языка и его значение в современном мире.
Развивающая. 1. Развивать абстрактно-логическое мышление.
2. Развивать художественное мышление, фантазию, речь.
3. Развивать ораторские навыки.
Воспитательная. 1. Воспитывать любовь к языку, труду (умственному).
2. Формировать эстетическую культуру.

Основное содержание: предмет и задачи спец.курса «Латинский язык». История латинского языка, наследие латыни, значение латинского языка в современном мире.
Основные понятия: Римская империя, романские языки, латинские крылатые выражения и слова. Словарь.Урок "Введение в специальный курс «Латинский язык», Целью  урока: дать представление учащимся о спец.курсе (о предмете) «Латинский язык» его целях и задачах.


extracted_text:
Олимпиада по русскому языку для 4 класса.
ФИ  учся  _________________________________________
1. Найди общее название для каждого ряда слов:
а) корень, окончание, суффикс. приставка  _________________________
б) подлежащее, сказуемое  _______________________________________
в) существительное, прилагательное,  глагол ________________________
2. Образуйте от данных существительных родственные:
а) бег,__________________________________________________________
б) крик,________________________________________________________
в) лед,__________________________________________________________
3. Допишите окончания.
Много мест…, пара сапог…, пять помидор…, из апельсин…, пара чул...., пара
носк…
4.Укажите имена существительные , имеющие форму только
единственного числа.              Зима,   метро,    брюки,    пальто.
5. Прочитай, найди, подчеркни «крылатые выражения» и объясни их
значение:
      Глеб у доски повесил нос,_______________________________________
      Краснеет до корней волос,______________________________________
      Он в этот час, как говорится, ____________________________________
      Готов сквозь землю провалиться,________________________________
      О чем же думал он вчера,_______________________________________
      Когда баклуши бил с утра?______________________________________
6. Поставь ударение:
      торты,   позвонит,    украинский,   взяла,    портфель.
7.Запиши слова в три столбика по схеме:
   Лесок, работник, походы, цветок, поезда, дожди, погода, выходы,
чулок.
а) корень, суффикс, окончание____________________________________
б) приставка, корень, окончание__________________________________
в) корень, окончание_____________________________________________
8.Подобрать синонимы:             чародей  __________________ ,
дорога  ________________,        метель __________________,
 берегу ____________________,     смотрят ________________,
  бабочка __________________.
Олимпиада по русскому языку для 4 класса.
ФИ  учся  _________________________________________
1. Найди общее название для каждого ряда слов:
а) корень, окончание, суффикс. приставка  _________________________
б) подлежащее, сказуемое  _______________________________________
в) существительное, прилагательное,  глагол ________________________
2. Образуйте от данных существительных родственные:
а) бег,__________________________________________________________
б) крик,________________________________________________________
в) лед,__________________________________________________________
3. Допишите окончания.
Много мест…, пара сапог…, пять помидор…, из апельсин…, пара чул...., пара
носк…
4.Укажите имена существительные , имеющие форму только
единственного числа.              Зима,   метро,    брюки,    пальто.
5. Прочитай, найди, подчеркни «крылатые выражения» и объясни их
значение:
      Глеб у доски повесил нос,_______________________________________
      Краснеет до корней волос,______________________________________
      Он в этот час, как говорится, ____________________________________
      Готов сквозь землю провалиться,________________________________
      О чем же думал он вчера,_______________________________________
      Когда баклуши бил с утра?______________________________________
6. Поставь ударение:
      торты,   позвонит,    украинский,   взяла,    портфель.
7.Запиши слова в три столбика по схеме: Лесок, работник, походы, цветок, поезда, дожди, погода, выходы,
чулок.
а) корень, суффикс, окончание____________________________________
б) приставка, корень, окончание__________________________________
в) корень, окончание_____________________________________________
8.Подобрать синонимы:             чародей  __________________ ,
дорога  ________________,        метель __________________,
 берегу ____________________,     смотрят ________________,
  бабочка __________________.
9. Подобрать антонимы:
  тусклый __________________,       веселый ________________,
длинный ________________,        храбрый __________________,
частый __________________,       далёкий _________________.
10. Заменить одним словом:
а) человек, любящий жизнь _______________________________________
б) приводить в круговое движение_________________________________
в) исполнительный человек, соблюдающий во всём порядок___________
г) время перед восходом солнца___________________________________
11. Сочинениеминиатюра на тему:
                   «Если бы у меня была волшебная палочка…»
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
9. Подобрать антонимы:
  тусклый __________________,       веселый ________________,
длинный ________________,        храбрый __________________,
частый __________________,       далёкий _________________.
10. Заменить одним словом:
а) человек, любящий жизнь _______________________________________
б) приводить в круговое движение_________________________________
в) исполнительный человек, соблюдающий во всём порядок___________
г) время перед восходом солнца___________________________________
11. Сочинениеминиатюра на тему:
                   «Если бы у меня была волшебная палочка…»
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________ ________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

file_name: Олимпиада по русскому языку для 4 класса.docx

intro: Олимпиадные  задания   по  русскому  языку  в 4классе  разработаны  согласно  изучения   программного  материала в  различных  УМК  в  области  орфографии,  фонетики,  морфологии, синтаксиса,  с  целью  мониторинга  уровня  знаний и  рейтинга  учащихся по  русскому  языку,  а  также  определения  группы  учеников  для  участия  в  районной  олимпиаде.олимпиада  по  русскому  языку 4кл ( школьный уровень)


extracted_text:
Сценарий районного мероприятия по избирательному праву
«Агитпоезд «Нас выбирают… И мы выбираем!»
 Формирование   активной   жизненной   позиции,
Цель:
  повышение
избирательной   активности,
  правовой   культуры   среди   населения
Баргузинского района.
Основные   понятия:
 демократия,   выборы,   избирательное   право,
референдум,  абсентеизм,  мажоритарная   и  пропорциональная   избирательная
система.
Оформление:  плакаты:   «Нас   выбирают…И   мы   выбираем!»,   «Мы   на
выборы пойдем!», «Долой абсентеизм!».  Компьютерные слайды.
Конституция   РФ   от   12.12.1993г.,   Федеральный   Закон   о   выборах
Президента РФ, Федеральный Закон о выборах депутатов Государственной
Думы   Федерального   собрания   РФ   и   другие   нормативноправовые   акты   по
избирательному праву.
Участники:  учащиеся   11   класса   УстьБаргузинской   средней   школы,
население Баргузинского района.
Место проведения: ДК МО Баргузинского района
Ход мероприятия
План:
1. История выборов.
2. Избирательная система.
3. Принципы избирательного права.
4. Виды избирательных систем.
5. Избирательный процесс.
6. Игратурнир «В мире избирательного права».
7. Концертная программа.
Ведущий:   Пусть много испытаний
1 Нам жизнь готовит завтра,
                    Грустить о том не надо,
                    Ты лучше улыбнись,
                    Мы – родины надежда!
                    Опора, как и прежде,
                    Как здорово, что все мы здесь
                    Сегодня собрались!
В   Российской   Федерации   проведение   выборов   является   основным
легитимным   (законным)   способом   наделения   властными   полномочиями
органов и должностных лиц. На избирателях лежит огромная ответственность
перед   будущим   поколением   россиян.   От   нашей   активной   гражданской
позиции во многом зависит дальнейшая судьба нашей Родины.  Важно, чтобы,
голосуя, каждый из нас чувствовал  причастность  к судьбе своей страны и
ответственность за нее.
Мы познакомим вас с избирательным правом, избирательным процессом, и
вместе ответим на вопрос: «Мы на выборы пойдем?»
Выступление первое (по плану) «История выборов»:
а) из истории избирательного права (приложение 1).
б) слайды.
Выбор – необходимый признак демократического правового государства.
Во Всеобщей декларации прав человека подчеркивается, что «воля народа
должна быть основой власти правительства; эта воля должна находить в себе
выражение   в   периодических   и   нефальсифицированных   выборах,   которые
должны проводиться при всеобщем   и равном   избирательном праве, путем
тайного   голосования   или   же   посредством   других   равнозначных   форм,
обеспечивающих свободу голосования».
2 Выборы  – это способ формирования органов государственной власти и
местного   самоуправления,   а   также   занятия   отдельных   государственных
должностей,  обеспечивающих   представительный   характер  соответствующих
органов.
Функции выборов
Форма
непосредственной
демократии
Способ
определения
состава
государстве
нных
органов
Форма
политичес
кой
борьбы
Способствование
развитию
политического
сознания людей
Выступление второе. «Избирательная система».
а) Слайды.
Избирательная   система  –   это   совокупность   общественных   отношений,
возникающих по поводу выборов.
Избирательная система  –  порядок  выборов  государственных  органов  и
органов местного самоуправления, избираемых непосредственно гражданами.
б)   Демонстрация     и   краткое   изложение   статей     по   избирательному   праву
Конституции РФ и Конституции Республики Бурятия; нормативноправовых
актов по избирательному праву РФ.
 Выступление третье. «Принципы избирательного права».
а) Слайды.
Принципы избирательного права
Всеобщее
Равное
К   выборам   допускается
все   взрослое   население,
и   каждому   дается
возможность
Все избиратели и
кандидаты
участвуют
выборах
в
на

Прямое
Избиратели
голосуют
на
выборах «за» или
«против»

Тайное
Исключает
возможность
какоголибо
контроля

Добровольность
Никто   не   вправе
и
принуждать
влиять

на
свободное

за
3 волеизъявление
кандидата
непосредственно
и лично.
волеизъявлением
избирателей.
Избирателю
предоставляется
закрытая   кабина
для   заполнения
бюллетеня.
всех
равных
основаниях.   Это
означает:
1.Значение
голосов

избирателей
одинаково;
2.   Равное   право
быть   избранным
проявляется   в
предоставлении
равных
возможностях
состязаться
предвыборной
борьбе.
в

и
реализовать
свое
избирательное право, не
зависимо от пола, расы,
национальности,   языка,
происхождения,
имущественного
должностного
положения,   убеждений,
отношение   к   религии,
принадлежности
к
общественным
объединениям
Ограничения:
А) возрастные;
Б)  общая
недееспособность (по
суду);
В) нахождение в местах
лишения свободы;
Г) нахождение на
государственной
должности,
несовместимой со
статусом депутата
Государственной Думы
б) На сцене показываются (проигрываются) эпизоды наглядно показывающие
принципы избирательного права.
Например:
На избирательном участке мужчина спрашивает у председателя комиссии:
 Я мусульманин, могу ли я проголосовать?
 Избирательное право у нас независимо от отношения к религии.
И другие примеры.
Выступление четвёртое. «Виды избирательных систем».
а) Слайды.
Виды избирательных  систем
Мажоритарная
Пропорциональная
Предполагает подведение итогов
выборов по большинству поданных за
кандидата голосов
Основана на подаче голосов за список
кандидатов, принадлежащих какой
либо политической партии.
4 Система
абсолютного
большинства
Система
относительного
большинства
Количество  мест в парламенте
определяется прямо пропорционально
количеству голосов, набранных
данной партией на выборах.
Для избрания
кандидату
требуется набрать
голосов больше, чем
другим кандидатам
Для избрания
кандидата
требуется подача
голосов более
половины лиц
списочного
состава или лиц,
пришедших на
выборы
Достоинства:
1. Проста   и   позволяет   создать
в
прочное
представительном органе власти.
за
2. Избиратели
большинство
голосуют

конкретного человека.
Недостатки:
При   ее   использовании   меньшинство
граждан,
иные
политические   взгляды,   оказываются   ни
кем в парламенте не представлены.
исповедующих

Достоинства:
Отражает   интересы   меньшинства
населения.
Недостатки:
барьер

Заградительный
(7%),
лишающий   малые   партии,   набравшие
недостаточно
право
участвовать
распределении
депутатских мандатов.
голосов,
в

 В РФ используется смешанная избирательная система.
Выступление пятое. «Избирательный процесс».
а) Слайды.
Избирательный процесс – деятельность по подготовке к проведению
выборов.
Стадии избирательного права:
1. Составление списков избирателей.
2. Образование и утверждение избирательных округов и избирательных
участков.
3. Формирование избирательных комиссий
4. Выдвижение, регистрация кандидатов.
5. Предвыборная агитация.
5 6. Голосование.
7. Подсчет голосов и установление результатов выборов.
Выборы в РФ имеют ряд характерных черт, на которых базируется
избирательный процесс. К ним относится:
Обеспечение подготовки и проведения выборов избирательными
1.
комиссиями.
Право граждан и общественных объединений на предвыборную
2.
агитацию.
3.
4.
Финансирование выборов за счет бюджетных средств.
Гласность при подготовке и проведении выборов.
Избирательные комиссии организуют выборы; на них возлагаются подготовка
и проведение, реализация и  защита избирательных прав граждан, контроль за
их соблюдением.
Избирательные комиссии
Центральная  избирательная комиссия РФ
Избирательные комиссии субъектов РФ
Окружные избирательные комиссии
Территориальные избирательные комиссии
(район, город)
Участковые избирательные комиссии
ЦИК действует на постоянной основе, срок полномочий – 4 года, состоит
из   15   человек:   5   –   назначаются   Государственной   Думой,   5   –   Советом
Федераций, 5 – Президентом.
ЦИК   руководит   деятельностью   избирательной   комиссии   по   выборам
Президента РФ,  депутатов Гос.Думы;
ЦИК   регистрирует   избирательные   блоки,   кандидатов   на   должность
Президента РФ;
ЦИК осуществляет контроль за соблюдение законности при подготовке и
проведении выборов в Федеральные органы;
6 ЦИК организует общегосударственную систему регистрации избирателей;
ЦИК руководит деятельностью по проведению референдумов;
ЦИК осуществляет контроль за соблюдением избирательных прав граждан;
ЦИК распределяет средства на финансовое обеспечение, контролирует их
целевое использование;
ЦИК   издает   инструкции   и   другие   нормативные   акты   по   вопросам
применения Федерального избирательного законодательства.

Участковые
избирательные
комиссии
Выставляют списки
избирателей
Организуют
голосование
Производят
подсчет
голосов и
устанавлива
ют итоги
выборов
Обеспечива
ют
подготовку
помещений
для
голосования
Выдвижение   и   регистрация   кандидатов   –
определяется состав кандидатов.
 Право выдвижения кандидатов принадлежит:
1. избирательным   объединениям   (общественнополитические
движения, политические партии).
2. непосредственно избирателям.
Предвыборная агитация может осуществляться через СМИ, путем проведения
предвыборных мероприятий:

собрание встреч  с избирателями;

митингов, шествий, демонстраций;
публичных   предвыборных   дебатов,
  дискуссий,
7 
материалов.
выпуска   и   распространение   агитационных   печатных
Законодательство   гарантирует   всем   кандидатам   и   избирательным
объединениям   равные   условия   доступа   к   СМИ.   Предвыборная   агитация
начинается со дня регистрации кандидатов и прекращается за один до дня
выборов. Не допускается злоупотребление свободой массовой информации,
агитация,   разжигающая социальную, расовую, национальную и религиозную
ненависть и вражду, призывы к захвату власти, насильственному изменению
конституционного строя и нарушению целостности государства, пропаганда
войны.
На сцене оборудуется избирательный участок (имитация).
Обыгрывается процесс голосования.
Столы для членов избирательной комиссии,
 на каждом столе избирательные списки, бюллетени
(заверенные печатью с двумя подписями)
Вход
             наблюдатели
Выход
              наблюдатели
избир. ящик
(опечатан)
кабина для
голосования
Игратурнир «В мире избирательного права».
Правила игры:
1. В игре участвуют 2 команды (равное количество человек).
2. На подготовку команд к вопросам каждого тура отводится
определенное время.
3. Если команда дает неполный ответ или затрудняется с ответом.
Право ответа переходит другой команде.
8 4. В конце каждого тура конкурса – музыкальная вставка во время
которой члены жюри подводят итоги.
5. Побеждает команда набравшая в ходе игры наибольшее количество
баллов.
Ход игры:
В каком законе определено твое избирательное право? (в Конституции
1 тур.  «Что? Где? Когда?»
Вопросы для команды №1:

РФ)

исполнительная, судебная)

Сколько существует ветвей власти? (Три: законодательная,
Где впервые прошли выборы? (Древняя Греция)
Вопросы для команды№2:
 Каков   был   первый   бюллетень?   (каменная   плита,   на   которой   было
выбито имя. В России это был берестяной сверток, на котором было
написано имя избранника.)
 Как называется терпимость к чужому образу жизни, поведению, идеям,
верованию? (толерантность)
 Россия –демократическое государство. В каком законе это написано? (в
Конституции РФ 1993г. ст.1)
2 тур. «Узнай термин».
Из   приведенных   слов   и   словосочетаний   составьте   определения   трех
избирательных терминов. Назовите эти термины. Слова и словосочетания не
могут использоваться дважды. Можно добавлять предлоги, изменять слова по
падежам.
1. Правление, форма, которая, власть, республиканская, парламентская,
  (Парламентская
принадлежит,
  власть,
  верховная,
  парламент.
9 республика – республиканская форма правления, в которой верховная
власть принадлежит парламенту)
2. Право, избирательное, гражданин, активное, обладающий, Федерация,
  гражданин   Российской   Федерации
Российская.   (Избиратель   –
, обладающий активным избирательным правом)
3. Избиратель,
  ограничение,
  право,
  ценз,
  избирательное,
  для
(избирательный   ценз   –   ограничение   избирательного   права   для
избирателя)
3 тур. «О ком, о чем идет речь?»
1. В августе 1906 года, в разгар русской революции, этот правитель издал
положение о созыве I Государственной Думы(Николай II).
2. Общественные объединения существовали еще с античных времен…(Это
философские   школы   Греции.   Далее   появление   рыцарских   орденов,
литературных и художественных школ средневековья, масонских лож, клубов
и т.д.)
3. Еще в 1848 году этот известный французский поэт писал:
Ты идешь голосовать, Гражданин?
Будь осторожным, чтоб голос не отдать
Болтунам пустопорожним!
Не нужны говоруны,
Многого лодыри не стоят,
Нам  строители нужны:
Новый мир они построят!
О ком идет речь?(французский поэт Эжен Потье)
4 тур. «Заполните пропуски»
1.   Граждане   Российской   Федерации      ___________право________и
быть_________в   органы   государственной   власти   и   органы   местного
10 самоуправления,   а   также___________   в   референдуме   (имеют,   избирать,
избранными, участвовать )
2.   Выборы   –   это   политическая   _______,   которую   должен   пройти   каждый
_______ (школа, гражданин)
5 тур. «Найди ошибку»
1. Кандидатом в органы местного самоуправления может быть дееспособный
гражданин,   достигший   20   лет,   в   Гос.Думу   –   30   лет,   в   Президенты   –   50
лет(18лет, 21год, 35 лет)
4 Избиратели выбирают
Депутатов Государственной Думы;
Президента Р.Ф.;
Генерального прокурора РФ;
Министров;
Директоров предприятий.
3   Когда   гражданин   получит   паспорт,ему   можно   голосовать(   паспорт
гражданин   получает   в  14  лет,  а   право   отдать   свой   голос  за   человека   или
партию, которым он доверяет, он может с 18 лет)
4 Сейчас в нашей стране действует Конституция, принятая 1 декабря 1989
года ( 12 декабря 1993 года)
5   Местное   самоуправление   является   государственной   властью.(Местное
самоуправление не является государственной властью)
КОНКУРС     БОЛЕЛЬЩИКОВ,
ВИКТОРИНА  «ЗНАЕШЬ  ЛИ   ТЫ  ИЗБИРАТЕЛЬНОЕ  ПРАВО»
1   Как называется добровольный политический союз людей, объединённый
единством целей, выражения и защиты интересов с помощью политической
власти? ( Партия)
2  Назовите способ участия  и принятия решения (голосование)
11 Как   называется   лицо,   назначенное   при   проведении   выборов   вести
3
наблюдение   за   проведением   голосования,   подведением   его   итогов,
зарегистрированное   кандидатом,   избирательным   объединением,   группой
избирателей? (Наблюдатель)
4     Этот   термин   в   переводе   с   греческого   означает   слово   «народовластие»
(демократия)
5   Что такое избирательный бюллетень? (Это документ для голосования с
фамилиями  кандидатов)
6    Избирательный   корпус, на  который  ориентируется  та  или  иная  партия,
борясь за власть (электорат)
7     Альтернатива   выборам,   голосование   по   наиболее   важным   вопросам
государственного или местного значения (референдум)
8     Выдвигать   свою   кандидатуру   на   выборах,   участвовать   в   предвыборной
кампании (баллотироваться на выборах)  и  другие вопросы.
   ВЕДУЩИЙ  (обращаясь к присутствующим)
Что такое активный электорат? Из 40000 избирателей пришли голосовать «за»
35000. Какая часть электората оказалась активной?
Как вы думаете, почему остальная часть электората осталась пассивной?
Ваши предложения!
     Является ли подача одного голоса из миллионов на выборах   Президента
способом реального участия в управлении своей страной?
   ВСЕ  ПРИХОДЯТ  К  ВЫВОДУ.
Да.   Бывают   такие   ситуации,   когда   победа   того   или   иного   кандидата   на
выборах   обеспечивается   небольшим   перевесом   голосов   «за»   .   Тогдато
становиться   очевидным   большой   смысл   участия   в   выборах   каждого
гражданина.
ВЕДУЩИЙ.
12 Давайте ответим на важный вопрос «Мы на выборы пойдем?»
ВСЕ.  «Мы на выборы пойдём!»
 Нас выборы собрали в решающую силу
Мы выбираем Россию!
От нас всегда зависят общественные выси,
Проголосуй, не оставляй свой выбор в стороне!
Отдай голос свой стране!
В  аудитории раздаются бюллетени (примерные образцы) с памяткой как его
заполнять.
КОНЦЕТ
Песни,   стихи,   монтаж,   частушки,   сценки   на   тему   выборов   и   о   России.
Народные танцы в исполнении детских танцевальных групп.

13

file_name: Сценарий районного мероприятия по избирательному праву.doc

intro:
Сценарий районного мероприятия по избирательному праву  «Агитпоезд «Нас выбирают… И мы выбираем!»
Цель: Формирование активной жизненной позиции, повышение избирательной активности, правовой культуры среди населения Баргузинского района Республики Бурятия
Основные понятия: демократия, выборы, избирательное право, референдум, абсентеизм, мажоритарная и пропорциональная избирательная система.
Участники: учащиеся 11 классаСценарий районного мероприятия по избирательному праву  «Агитпоезд «Нас выбирают… И мы выбираем!»
Цель: Формирование активной жизненной позиции, повышение избирательной активности, правовой культуры.
Основные понятия: демократия, выборы, избирательное право, референдум, абсентеизм, мажоритарная и пропорциональная избирательная система.

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое