extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
 «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по
художественноэстетическому направлению развития детей № 10  «Голубок»
(МБДОУ №10 "Голубок")
23 ФЕВРАЛЯ
ДЕНЬ ЗАЩИТНИКОВ ОТЕЧЕСТВА
(Детскородительский клуб "Дружная семья")
Составитель:
Буданова Ирина Михайловна
старший воспитатель
ХантыМансийск 2016г.
Чтоб на всей большой Земле
Мир настал для человечества,
Отмечаем в феврале
ДЕНЬ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА
День защитника Отечества – 23 февраля
23 февраля – это государственный праздник в РФ, особый праздник для
нашей   страны,   его   отмечают   повсеместно,   и   дома,   и   на   работе.   Мы
поздравляем   всех   мужчин,  дети   учат   к   празднику   стихи   и  делают   своими
руками открытки и поделки. Главная традиция праздника – воинский парад на
Красной площади.
История праздника
День   защитника   Отечества   в   нашей   стране   отмечается   не   так   уж   и
давно,   с   1922  года.  Тогда   он   назывался   «День   Красной   Армии   и   Флота».
После Великой октябрьской революции 1917 года, в 1918 году были созданы
Красная   Армия   и   Красный   Флот.   В   феврале   1918   года     немецкая   армия
наступала   на   Петроград   (современный   СанктПетербург),   В.И.   Ленин
обратился с воззванием к народу вступать в ряды Красной армии и Красного
флота,   чтобы   защитить   столицу   молодой   советской   республики.   Многие
откликнулись на его призыв, и город был спасен. В честь этого события
первой победы Красной армии  23 февраля и был учрежден праздник «День
Красной Армии и Флота».
С   19491993   г.г.   праздник   официально   назывался   «День   Советской
Армии   и   ВоенноМорского   флота».   Позднее   (в   связи   с   прекращением
существования СССР) праздник снова переименовали и сейчас 23 февраля мы
отмечаем   «День   защитника   Отечества».   Именно   поэтому   современный
праздник 23 февраля связан не только с военными. В этот день мы чествуем
всех   мужчин      дедушек,   пап,   братьев   и   мужей,   потому   что   все   они   –
защитники Отечества.
Защищать страну родную  большая в мире честь !
Верность   долгу,   присяге,   самоотверженность,   честь,   доблесть,
порядочность,   самодисциплина,   беспрекословное   подчинение   приказу
старших   по   званию   —   вот   традиции   Российского   воинства.   Именно   эти
традиции   чтили   и   понастоящему   дорожили   ими   наши   отцы   и   деды,
прошагавшие   огненными   дорогами   войны.   Поэтому   девизом   для   каждого
защитника   Отечества   должен   стать   завет   великого   полководца   М.   И.
Кутузова: «Нет выше чести, как носить российский мундир!». Доблестные воины защищают
страну и на воде,
и на земле, и в небе!
СУХОПУТ
НЫЕ
ВОЙСКА
ВОЕННО –
ВОЕННО –
МОРСКО
ВОЗДУШН
ЫЕ  СИЛЫ
ФЛОТ
Й Сухопутные войска
Эмблема
Флаг
Нарукавный знак
Сухопутные войска:
 Мотострелковые войска
 Танковые войска
 Ракетные войска и артиллерия
 Войска ПВО сухопутных войск
 Специальные войска Военно
силы
воздушные

         Эмблема                                                    Нарукавный знак
Военновоздушные силы:
 Дальняя авиация
 Фронтовая авиация
 Армейская авиация
 Военнотранспортная авиация
 Специальная авиация
 Зенитные ракетные войска
 Радиотехнические войска Военноморской флот
  Эмблема                               Флаг                              Гюйс
Военноморской флот:
 Подводные силы
 Надводные силы
 Морская авиация
 Береговые войска
 Спецназ ВМФ 23 февраля  День Российской  Армии!
Вверх орудия палят,
всех салютом балуют. Шлют  они от всей страны благодарность воинам.
Что живём мы без войны, мирно и спокойно.
Сценарий праздника совместного с родителями
"23 февраля  День защитника Отечества"
(Детскородительский клуб "Дружная семья")
Цель:   посредством   организации   совместного   досуга   способствовать
формирования чувства патриотизма у детей, а также укреплению дружеских
взаимоотношений между дошкольниками и их родителями.
Задачи:
расширение представлений детей о Российской армии;
воспитание чувства уважения к российскому воину, его силе и смелости;
развитие   и   обогащение   речи   дошкольников,   эрудиции,   интеллекта,
физических качеств;
способствовать гармонизации детскородительских отношений.
Предварительная работа:
  поговорок,   стихотворений   и   песен   на   тему
домашнее задание: создать стенгазету "Мой папа  самый лучший";
разучивание   пословиц,
"Защитники Отечества";
чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, семейных
фотоальбомов.
Форма проведения: праздник
Участники: дети, родители, воспитатель.
Оборудование:   (по   количеству   участников)   эмблемы   команд
("Летчики", "Танкисты"), пилотки, автоматы, галстуки, мундиры, фуражки, 3
вырезных танка, мешочки с песком, воздушные шары, обруч с привязанными
колокольчиками, гимнастические палки, кубы, конверты, канат
Ход праздника
(Под марш дети входят в зал и становятся полукругом)
Ведущий:   За окнами синий сгущается вечер,
         И вы к нам пришли отдохнуть в этот час.
         Пускай распрямятся родительские плечи
         Пусть шутки и смех зазвучат среди нас! Здравствуйте   дорогие   друзья!   23   февраля   мы   отмечаем   День   защитника
Отечества. Это праздник дедушек, пап, мальчиков и тех, кто связан с военной
службой и имеет отношение к защите отечества. И мне хочется поздравить
всех вас, и пожелать всего самого наилучшего и успехов в дальнейшем.
1. 23 февраля  День Российской Армии!
Вверх орудия палят, всех салютом балуют.
Шлют они от всей страны благодарность воинам,
Что живём мы без войны, мирно и спокойно.
Дед мой в армии служил. У отца  награды.
Вот и я давно решил, что пойду в солдаты!
Знаю, надо подрасти... Нужно стать взрослее...
Но ведь я себя вести помужски умею!
Защищаю во дворе маленьких и слабых
И справляю в феврале День Армейской славы.
Я сумел бы выполнять, как солдат, задания.
Попрошу меня принять в армию заранее!
2. Армию Российскую
Любят все у нас,
О Российской Армии
Будет наш рассказ:
Наша Армия родная
И отважна и сильна,
Никому, не угрожая,
Охраняет нас она.
Оттого мы любим с детства,
Этот праздник в феврале.
Слава Армии Российской
Самой мирной на земле!
3.Российский воин бережёт
Родной страны покой и славу!
Он на посту – и наш народ
Гордится Армией по праву.
Спокойно дети пусть растут
В Российской солнечной Отчизне
Он охраняет мирный труд,
Прекрасный труд во имя жизни.
4.Наши воины полны
Мужества и чести!
В День защитника страны
Все мы с ними вместе!
Всех военных с этим днём
Поздравляем дружно!
А когда мы подрастём, Родине послужим!
( Исполняется песня " Бравые солдаты ")
Ведущий:  Дорогие   ребята,   Ваши   дедушки,   папы   служили   в   армии   или   на
флоте.  Наши   славные   воины   защищают   нашу   страну,  чтобы   все  мы   могли
спокойно жить под мирным небом Родины. Они мужественные и смелые, и вы,
ребята,   конечно,   хотите   быть   похожими   на   них.   Для   того,   чтобы   стать
настоявшими защитниками Отечества, надо быть сильным, смелым и ловким.
И в этом нам помогут наши папы и дедушки.
(Участники   разбиваются   на   две   команды:   1   команда
"Танкисты", 2 команда "Летчики").
Первое задание "Рота подъём":  участники сидятспят
на скамейке, по сигналу  "Рота подъём!" вскакивают и
начинают быстро одеваться: дети  одевают пилотки, в
руки   берут     автоматы,   папы,   дедушки     –   одевают
фуражки,  мундиры,  галстуки,  строятся   в  шеренгу   по
росту.
Ведущий: Проснулись? Начинаем военное учение.
Меткий глаз — залог успеха,
Скажет нам солдат любой,
Чтоб желанная победа
Завершила правый бой.
Второе   задание   "Снайперы":   команды   выполняют   задание   по   очереди.
Команда   "Танкисты"   будут   держать   танки,   а   команда   "Летчики"   будут
стараться попасть в них снарядом, затем команды меняются местами.
Ведущий:  На   любых   военных   учениях   случаются   редкие   минутки   отдыха.
Сейчас наши мальчики споют частушки.
1.Скоро вырасту, ребята,
Медкомиссию пройду,
Не теряя ни минуты
Сразу в армию пойду.
2.С самых ранних лет, ребята,
Я солдатом быть хочу,
Обещаю вам, что честно
Я России послужу.
3.Я танкистом быть желаю,
4.А я хочу быть лётчиком,
5.Ну а я матросом стану
Или пулеметчиком.
6.Мой отец, как и все папы,
Тоже в Армии служил
Пуговицу со звездою
К шубе он моей пришил.
7.Корабли уходят в море, Самолёты в облака,
Пусть везде об этом знают,
Наша Армия сильна.
Ведущий: Защитники есть в каждой семье   это братья, папы и, конечно же,
наши  дедушки. Эти стихи посвящаются дедушкам.
1.С Днем Защитника поздравлю,
Без вниманья его не оставлю.
Дедуля у меня всегда герой,
Хотя уже совсем немолодой.
Пусть нет наград военных и медалей,
Страну трудом мальчишки защищали.
Горжусь дедулей я моим.
Защитник он под номером один!
Он для меня и друг и командир
Любим, необходим, незаменим.
2.Мой дедуля дорогой,
Мы гордимся все тобой!
И скажу я по секрету:
Лучше нет на свете деда!
Буду я всегда стараться
На тебя во всём равняться!
Ведущий: А это стихотворение  посвящается папам.
1.По секрету старший брат
Мне сказать решил:
"В прошлом папа наш  солдат,
Родине служил,
Просыпался за заре,
Чистил автомат,
Чтобы был на всей земле
Мир для всех ребят."
Я почти не удивлён,
Я подозревал
И давно считал, что он
Бывший генерал.
Двадцать третьего, решил,
Ровно в шесть утра,
Прокричу от всей души
Громкое УРА!
(Исполняется песня " Папа может ")
Ведущий: Ну а мы продолжаем курс молодого бойца. Третье задание "Переход через минное поле": к голеностопам пап и мальчиков
привязывают   по   два   воздушных   шара.   Участники   должны   добежать   до
ориентира и обратно, не наступив на шар. Задевание шара рассматривается
как взрыв.
Четвертое   задание

 "Переправа":   каждая   команда   выбирает     двух   самых
сильных   пап.   Папы   скрещивают   руки   и   сажают   одного   ребенкасолдата,
стараясь как можно больше переправить солдат на противоположную сторону
реки, за 30 секунд.
Ведущий:     Нужен отдых и солдату,
                     Чтобы книгу почитать,
                     Ну, а будущим солдатам
                     Предлагаю станцевать!
 (Исполняется танец "Матросы")
Каждый солдат  должен легко находить выход из различной ситуации. Хочу
проверить Вашу  эрудицию и  интеллект.
1. Ползет черепахастальная рубаха,
Не знает ни боли она и ни страха.
Враг в овраг, и она, где враг.
Что это за черепаха? (Танк).
2. Словно небывалые чудесные цветы,
Прилетели   зонтики   с   небесной   высоты.
(Парашютисты).
3. Железная рыба плывет под водой
Врагу, угрожая огнём и бедой,
Железная рыба ныряет до дна,
Родные моря охраняет она. (Подводная лодка).
4. Летит, а не птица
Жужжит, а не жук? (Самолет).
Ведущий: Продолжаем нашу военную подготовку.
Пятое   задание   "Донесение   в   штаб":  каждый   игрок   команды   по   очереди   с
пакетом проползает через обруч, стараясь не задеть колокольчик, проходит по
гимнастической палке, перепрыгивает через куб, обратно возвращается бегом,
передовая эстафету.
Ведущий:       И в пехоте, и на флоте,
                     На военном корабле,
                     Руки крепкие в почёте.
                     Там не то, что на земле.
                     Если очень повезет,
                     Попадёшь и ты на флот.
Шестое   задание   "Перетягивание   каната":  команды   держат   канат   с   обеих
сторон, по сигналу "Раз, два, три  тяни" стараются перетянуть соперников на
свою сторону.
Ведущий: А сейчас слово предоставляется нашим девочкам. 1. В февральский день, морозный день
Все праздник отмечают.
Девчонки в этот славный день
Мальчишек поздравляют.
2. Послушайте, мальчишки, нас.
Примите поздравленья!
Мы знаем, в этот день и час
У вас почти, что день рожденья!
3. Мы пожелаем вам навек:
Чтоб в жизни не робелось.
Пусть будет с вами навсегда
Мальчишеская смелость!
4. И все преграды на пути
Преодолеть вам дружно!
Но для начала подрасти
И повзрослеть вам нужно
5. Драчливой нашей половине
Мы поздравленья шлем свои.
Для поздравленья есть причины
Ура защитникам страны!
Девочки: Ура! Ура! Ура!
Ведущая: Вот и подошел к концу наш праздник.
Дорогие   папы   и   дедушки!   Чтоб   сегодня   вы
улыбались, Ваши дети для вас постарались! И в
этот   замечательный   праздник   они   приготовили
для вас подарки.
(Дети   дарят   подарки   папам   и   дедушкам,   под
музыку «Прощание славянки»).

file_name: 23 февраля - День защитника Отечества.docx

intro:
Сценарий праздника совместного с родителями "23 февраля - День защитника Отечества".Посредством организации совместного досуга способствовать формирования чувства патриотизма у детей, а также укреплению дружеских взаимоотношений между дошкольниками и их родителями.
Ведущий:   За окнами синий сгущается вечер,
         И вы к нам пришли отдохнуть в этот час.
         Пускай распрямятся родительские плечи
         Пусть шутки и смех зазвучат среди нас!
Здравствуйте дорогие друзья! 23 февраля мы отмечаем День защитника Отечества. Это праздник дедушек, пап, мальчиков и тех, кто связан с военной службой и имеет отношение к защите отечества. И мне хочется поздравить всех вас, и пожелать всего самого наилучшего и успехов в дальнейшем.
1. 23 февраля - День Российской Армии!
Вверх орудия палят, всех салютом балуют.
Шлют они от всей страны благодарность воинам,
Что живём мы без войны, мирно и спокойно.
Дед мой в армии служил. У отца - награды.
Вот и я давно решил, что пойду в солдаты!
Знаю, надо подрасти... Нужно стать взрослее...
Но ведь я себя вести по-мужски умею!
Защищаю во дворе маленьких и слабых
И справляю в феврале День Армейской славы.
Я сумел бы выполнять, как солдат, задания.
Попрошу меня принять в армию заранее!
2. Армию Российскую
Любят все у нас,
О Российской Армии
Будет наш рассказ:
Наша Армия родная
И отважна и сильна,
Никому, не угрожая,
Охраняет нас она.
Оттого мы любим с детства,
Этот праздник в феврале.
Слава Армии Российской
Самой мирной на земле!
3.Российский воин бережёт
Родной страны покой и славу!
Он на посту – и наш народ
Гордится Армией по праву.
Спокойно дети пусть растут
В Российской солнечной Отчизне
Он охраняет мирный труд,
Прекрасный труд во имя жизни.
4.Наши воины полны
Мужества и чести!
В День защитника страны
Все мы с ними вместе!
Всех военных с этим днём
Поздравляем дружно!
А когда мы подрастём,
Родине послужим!
( Исполняется песня " Бравые солдаты ")
Ведущий: Дорогие ребята, Ваши дедушки, папы служили в армии или на флоте. Наши славные воины защищают нашу страну, чтобы все мы могли спокойно жить под мирным небом Родины. Они мужественные и смелые, и вы, ребята, конечно, хотите быть похожими на них. Для того, чтобы стать настоявшими защитниками Отечества, надо быть сильным, смелым и ловким. И в этом нам помогут наши папы и дедушки.
(Участники разбиваются на две команды: 1 команда "Танкисты", 2 команда "Летчики").
Первое задание "Рота подъём": участники сидят-спят на скамейке, по сигналу  "Рота подъём!" вскакивают и начинают быстро одеваться: дети - одевают пилотки, в руки берут  автоматы, папы, дедушки  – одевают фуражки, мундиры, галстуки, строятся в шеренгу по росту.
Ведущий: Проснулись? Начинаем военное учение.
Меткий глаз — залог успеха,
Скажет нам солдат любой,
Чтоб желанная победа
Завершила правый бой.
Второе задание "Снайперы": команды выполняют задание по очереди. Команда "Танкисты" будут держать танки, а команда "Летчики" будут стараться попасть в них снарядом, затем команды меняются местами.
Ведущий: На любых военных учениях случаются редкие минутки отдыха. Сейчас наши мальчики споют частушки.
1.Скоро вырасту, ребята,
Медкомиссию пройду,
Не теряя ни минуты
Сразу в армию пойду.
2.С самых ранних лет, ребята,
Я солдатом быть хочу,
Обещаю вам, что честно
Я России послужу.
3.Я танкистом быть желаю,
4.А я хочу быть лётчиком,
5.Ну а я матросом стану
Или пулеметчиком.
6.Мой отец, как и все папы,
Тоже в Армии служил
Пуговицу со звездою
К шубе он моей пришил.
7.Корабли уходят в море,
Самолёты в облака,
Пусть везде об этом знают,
Наша Армия сильна.
Ведущий: Защитники есть в каждой семье  - это братья, папы и, конечно же, наши  дедушки. Эти стихи посвящаются дедушкам.
1.С Днем Защитника поздравлю,
Без вниманья его не оставлю.
Дедуля у меня всегда герой,
Хотя уже совсем немолодой.
Пусть нет наград военных и медалей,
Страну трудом мальчишки защищали.
Горжусь дедулей я моим.
Защитник он под номером один!
Он для меня и друг и командир -
Любим, необходим, незаменим.
2.Мой дедуля дорогой,
Мы гордимся все тобой!
И скажу я по секрету:
Лучше нет на свете деда!
Буду я всегда стараться
На тебя во всём равняться!
Ведущий: А это стихотворение  посвящается папам.
1.По секрету старший брат
Мне сказать решил:
"В прошлом папа наш - солдат,
Родине служил,
Просыпался за заре,
Чистил автомат,
Чтобы был на всей земле
Мир для всех ребят."
Я почти не удивлён,
Я подозревал
И давно считал, что он-
Бывший генерал.
Двадцать третьего, решил,
Ровно в шесть утра,
Прокричу от всей души
Громкое УРА!
(Исполняется песня " Папа может ")
Ведущий: Ну а мы продолжаем курс молодого бойца.
Третье задание "Переход через минное поле": к голеностопам пап и мальчиков привязывают по два воздушных шара. Участники должны добежать до ориентира и обратно, не наступив на шар. Задевание шара рассматривается как взрыв.
Четвертое задание "Переправа": каждая команда выбирает  двух самых сильных пап. Папы скрещивают руки и сажают одного ребенка-солдата, стараясь как можно больше переправить солдат на противоположную сторону реки, за 30 секунд.
Ведущий:     Нужен отдых и солдату,
                     Чтобы книгу почитать,
                     Ну, а будущим солдатам
                     Предлагаю станцевать!
 (Исполняется танец "Матросы")
Каждый солдат должен легко находить выход из различной ситуации. Хочу проверить Вашу  эрудицию и  интеллект.
1. Ползет черепаха-стальная рубаха,
Не знает ни боли она и ни страха.
Враг в овраг, и она, где враг.
Что это за черепаха? (Танк).
2. Словно небывалые чудесные цветы,
Прилетели зонтики с небесной высоты. (Парашютисты).
3. Железная рыба плывет под водой
Врагу, угрожая огнём и бедой,
Железная рыба ныряет до дна,
Родные моря охраняет она. (Подводная лодка).
4. Летит, а не птица
Жужжит, а не жук? (Самолет).
Ведущий: Продолжаем нашу военную подготовку.
Пятое задание "Донесение в штаб": каждый игрок команды по очереди с пакетом проползает через обруч, стараясь не задеть колокольчик, проходит по гимнастической палке, перепрыгивает через куб, обратно возвращается бегом, передовая эстафету.
Ведущий:       И в пехоте, и на флоте,
                     На военном корабле,
                     Руки крепкие в почёте.
                     Там не то, что на земле.
                     Если очень повезет,
                     Попадёшь и ты на флот.
Шестое задание "Перетягивание каната": команды держат канат с обеих сторон, по сигналу "Раз, два, три - тяни" стараются перетянуть соперников на свою сторону.
Ведущий: А сейчас слово предоставляется нашим девочкам.
1. В февральский день, морозный день
Все праздник отмечают.
Девчонки в этот славный день
Мальчишек поздравляют.
2. Послушайте, мальчишки, нас.
Примите поздравленья!
Мы знаем, в этот день и час
У вас почти, что день рожденья!
3. Мы пожелаем вам навек:
Чтоб в жизни не робелось.
Пусть будет с вами навсегда
Мальчишеская смелость!
4. И все преграды на пути
Преодолеть вам дружно!
Но для начала подрасти
И повзрослеть вам нужно
5. Драчливой нашей половине
Мы поздравленья шлем свои.
Для поздравленья есть причины
Ура защитникам страны!
Девочки: Ура! Ура! Ура!
Ведущая: Вот и подошел к концу наш праздник. Дорогие папы и дедушки! Чтоб сегодня вы улыбались, Ваши дети для вас постарались! И в этот замечательный праздник они приготовили для вас подарки.
(Дети дарят подарки папам и дедушкам, под музыку «Прощание славянки»).

title: Сценарий праздника "23 ФЕВРАЛЯ ДЕНЬ ЗАЩИТНИКОВ ОТЕЧЕСТВА "(Детско-родительский клуб "Дружная семья")


extracted_text:
К слайду «В океане рядом с нами».
  А вкусны ли морские финики?
         Они несъедобны. Зато интересны их собственные вкусы.  Морские финики фолас и
литодомус     Камнееды  и  камнеточцы  разрушают  портовые  сооружения,   построенные  из
камня и бетона, прекрасные известковые колонны архитектурных шедевров Венеции. Ходы
в камне делают с помощью выделяемой ими кислоты.
  Для чего калану камень?
            Крупные пушные звери каланы (или морские выдры), обитающие у нас на Камчатке,
Курильских островах, Командорах, любят полакомиться морскими ежами. Наберёт калан
ежей на дне, вынырнет, перевернётся на спину, уложит добычу в складки на животе и ну
обламывать   лапами   иголки.   Лишь   после   этого   прокусывает   панцирь   ежа   и   высасывает
содержимое.   А   вот   калифорнийский   калан   с   собой   со   дна   и   камень   прихватывает
килограмма на три. Лежит на спине и колотит ежей и моллюсков о камень.  Интересно, у
кого же первого «орудия труда» появились, у обезьяны или калана.
   Кого считают приматами моря?
                  В прекрасной книжке Игоря Акимушкина «Приматы моря» описывается жизнь
осьминогов,   кальмаров,   каракатиц.   Восьмирукий     строитель   осьминог   (спрут)   заметно
выделяется своими умственными способностями среди других обитателей океана.  «Если
бы решили поискать в море среди беспозвоночных наиболее близкие к нам по сложности
рефлексов мозга существа, то выбор наш, в конце концов, пал бы на осьминогов».
    Кто же в море ходит на реактивной тяге?
                   Родина реактивного двигателя – океан. Хлопая раковинами и выбрасывая воду,
передвигаются скачками гребешки. Сжимая и расслабляя зонтики, передвигаются медузы.
Совершенства   достиг   «кишечный»   реактивный   двигатель   у   пресноводных   личинок
некоторых стрекоз. Но наиболее совершенен он у головоногих моллюсков. В реактивный
двигатель входит мантийная полость, в которую набирается вода и направляемая в разные
стороны   воронка,   через   которую   вода   с   силой   выбрасывается   сжатием   мускулатуры.
Скорострельность водомета – 5 сжатий в секунду.  Скорость передвижения – 78 км/час.
  Кто же строит коралловые рифы?
                  Строительными  кирпичиками  рифа, его  каркасом, арматурой,  являются  лишь
мадрепоровые   кораллы,   имеющие   известковый   скелет.   Промежутки   между   кораллами
заполняются   известковыми   водорослями,   спикулами   (скелетом)   губок.   Колонии
мадрепоровых кораллов (в виде ветвей, дисков) достигают в диаметре 2 метров и высоты 4
метра.
     Много ли чертей, драконов и прочих привидений в океане?
            На дне черного моря лежит большая двухметровая «сковородка», вся в шипах, с
кошачьими   глазами   на   спине   и   удочкой   на   носу   –   рыбаудильщик,   или   морской   чёрт.
Морской дракон (дракончик), или морской скорпион, проживает по соседству, у берегов
Крыма, в Атлантике, зарывшись в песок и выставив наружу глаза. Колючки его спинного
плавника и жаберных крышек ядовиты, а уколы болезненны и даже смертельны. Мал, всего
30   сантиметров,   а   какой   вредный.   В   то   же   время   рогатый   скат   –   морской   дьявол,
обитающий   в   Атлантическом   океане,   длиной   8   метров   и   весом   3   тонны,   совершенно
безобиден, дружелюбен  и даже  позволяет себе  брюхо погладить.  А вот призраком или
привидением называют кораллового краба оциподу. Он совершенно сливается с песком, и
его только тень выдает, когда он лунной ночью бегает по берегу.
     Кто покрыт зубами с головы до хвоста?
           С «головы до пят» покрыта зубами акула рыбамолот. Её шершавая кожа – не кожа,
а   наждачная   бумага   (ею   действительно   обрабатывали   дерево),   усаженная   тысячами
настоящих крошечных зубов с эмалью, дентином, пульпой с кровеносными сосудами и
нервами.   На   эмбрионе   видно,   как   они   по   челюсти   постепенно   перебираются   в   рот   и превращаются в настоящие большие зубы и даже в сверхзубы у акулы пилырыбы. Так вот
и появились зубы «со спины» у млекопитающих – и жующие, и режущие, и перетирающие.
     Бабочки в океане! Это правда?
                   Коралловые рыбыбабочки хетодонтиды, как и тропические дневные бабочки, и
некоторые экзотические птицы, относятся к самым красивым животным нашей планеты.
Фантастическое разнообразие расцветок в сочетании с причудливым расположением пятен
и полос потрясает воображение даже художников. Форма, расцветка рыб, и порхающие
движения в воде вводят в заблуждение и специалистов – зоологов. 150 видов таких бабочек
«летает   в   водах   коралловых   рифов».   Пёстрая   пятнистая   и   полосатая   расчленяющая
окраска   служит   для   рыббабочек   хорошей   маскировкой   в   разноцветном   коралловом
царстве.
К слайду «С тралом по вертикали и горизонтали»:
1. Чарльз Дарвин.
2. Тур Хейердал.
3. Игорь Акимушкин.
4. Жак Ив Кусто.
К слайду «Из дальних странствий возвратясь».
        Теперь   мы   могли   совсем   близко   рассмотреть     этого   исполина,   так   близко,   что   я
испугался   за   рассудок   команды:   от   столь   невероятного   зрелища   мы   принялись   дико
хохотать и орать чтото невразумительное. Даже богатое воображение Уолта Диснея не
могло бы создать более страшного монстра, чем этот, который, осклабившись, разлегся в
воде у нашего борта.
    Это была китовая акула, крупнейшая из акул и вообще крупнейшая современная рыба.
       Чудовище было таким огромным, что когда ему вздумалось нырнуть под плот, мы
увидели его голову с одного борта, а хвост с другого. Морда у него была до того нелепая и
тупая, что мы просто не могли удержаться от хохота, хотя отлично понимали: если эта
гора   мускулов   вздумает   напасть   на   нас,   от   наших   бальсовых   брёвен   одни   щепки
останутся… Мы стояли наготове вдоль бортов, держа ручные гарпуны, которые казались
зубочистками   перед   этим   колоссом…   Мы   в   жизни   не   то   что   не   видели,   даже   не
представляли себе ничего подобного.
  (Тур Хейердал. Экспедиция «КонТики»)
   После полудня я снова навестил Мефисту. На её коже еще полыхали пунцовые зарницы
пережитых волнений, но в общем вид у нее был умиротворенный. Окраска приобрела более
тёмный   оттенок.   Осьминожиха   распустила   щупальца,   вытянула   их,   слабо   покачивая,   в
сторону внушительной грозди яиц, белевших в глубине ниши. Лишь только тень от моей
головы коснулась её рук, она насторожилась. Глаза, мирно дремавшие по бокам головы,
полезли на «лоб». Смешные рожки выросли над ними. Осьминожиха подобралась, готовая
ко   всему.   Я   не   двигался.   Постепенно   напряжение   её   мыщц   ослабло.   Глаза   покинули
наблюдательный пункт на макушке. Животное успокоилось.
       Воронка, слабо пульсируя, методически выбрасывала струи воды…  все фонтанчики
били   в   одну   цель,   и   целью   были   яйца.   Омывая   их   проточной   водой,   осьминожиха
доставляла   развивающимся   эмбрионам   свежий   кислород   и   смывала   сор   и   вредные
продукты жизнедеятельности.
     Ни на следующий, ни на третий день в положении осьминожихи ничего не изменилось.
Она занимала прежнюю позицию, затыкая своей персоной, точно пробкой, единственный
доступный из воды проход к кнезду.
(Игорь Акимушкин. Приматы моря). Вопросы к игре.
1. Наука, изучающая животных. (Зоология)
2. Как звали бога моря у древних греков, способного изменять свой облик? (Протей)
3. Одноглазое ракообразное. (Циклоп)
4. Вода в твёрдом состоянии. (Лёд)
5. Самый большой размах крыльев. (У альбатроса)
6. Какие животные спят с открытыми глазами. (Рыбы и змеи)
7. Органы дыхания рыб. (Жабры)
8. Какое животное самое большое на Земле? (Кит)
9. Какая птица имеет самый большой размах крыльев? (Альбатрос – 3,7м)
10. Крылья есть, а не летает, ног нет, а не догонишь. (Рыба)
11. Какие рыбы имеют оружие на носу? (Мечрыба, пиларыба)
12. Какие рыбы носят названия небесных светил? (Лунарыба, рыбасолнце)
13. Какая рыба плавает быстрее всех? (Мечрыба)
14. Где откладывает икринки речной окунь? (В Саргассовом море, Атлантическом океане)
15. Самый крупный зубатый кит. (Кашалот)
16. Что делают из биссусных нитей моллюска пинны, живущего в Средиземном море и
      Атлантическом океане? (Ткань виссон)
17. Самая крупная из современных рыб. (Китовая акула, 18м, масса 1112 т)
18. В сказке «Конёкгорбунок» есть фраза «Чудоюдо рыбакит». Что не верно в этой
      фразе с точки зрения биологии? (Кит не рыба, а млекопитающее).
19. Почему волосяной покров не развит у китов, моржей? (У них развит толстый слой
      жира, который заменяет им волосяной покров).
20. У моей бабушки в деревне есть корова. Она пасется на лугу и дает молоко. А правда,
      что есть морская корова? (Морская или Стеллерова корова существовала до 1768 года,
      пока её не истребили изза вкусного мяса. Она питалась морской капустой).
21. Какое другое название имеют беззубые киты? (Усатые).

file_name: приложение.doc

биология

group: Дисциплины

title: Внеклассное мероприятие по биологии "Животные океана"


extracted_text:
Исследование гравитационных взаимодействий с помощью
компьютера
Численные расчеты гравитационных взаимодействий без вычислительной техники
требуют достаточно много времени и потому редко выполнялись на уроках физики.
Использование Excel позволяет рассмотреть несколько интересных примеров.
Задание № 1. Определите ускорение
свободного падения на разных широтах Земного
шара.
На поверхности Земли тела удерживаются силой
тяготения
GF 
, где М – масса Земли, R – ее
mM
2R
 с
Rr
φ
, движется по

Cos
радиус. Любая точка поверхности земного шара,
лежащая на географической широте
кругу радиуса

центростремительным ускорением
 Это ускорение сообщается составляющей силы
тяготения ОG (Рис.1). Вторая составляющая ОС –
вес тела. Для всех точек земной поверхности, не
принадлежащих экватору и полюсам, вектор веса
тела не направлен к центру Земли.
 Cos
 ω2.
R 2
Разложим силу ОС на две: направленную вдоль
радиуса OD и по касательной ОВ.
 Вращение Земли приводит к двум фактам. Вопервых, вес (давление тела на Землю)



2
Rm
2 Cos

стал меньше силы тяготения. Так как ОС
DE
расплющить Землю, передвинуть вещество к экватору; эта сила
OB
эллипсоиду вращения. Сила тяжести на широте
φ
 будет
 , и Земля имеет не форму шара, а форму, близкую к
 .
 .                           Вовторых, возникает сила, стремящаяся
 ≈ OD, то это уменьшение равно



Cos

R
Rm

Sin
Cos

2
mg

2
Ускорение свободного падения определяем по формуле  g =
, центростремительное



2
m
GM
2R
ускорение
определится   g  а .
Ra


2 Cos

2
  , и ускорение свободного падения на широте
 φ
Проведем расчеты в Excel:
M
Земли
5,97E+24
R Земли ω
6,38E+06
7,27E05
G
6,67E11 9,79E+00
g
φ
1φ
a
ga
0
0 0,033741
10 0,174533 0,033228
20 0,349066 0,031706
30 0,523599
0,02922
40 0,698132 0,025847
50 0,872665 0,021688
0,01687
60 1,047198
70
1,22173
0,01154
80 1,396263 0,005859
90 1,570796
2,07E18
9,751894
9,752407
9,753929
9,756415
9,759788
9,763947
9,768765
9,774095
9,779776
9,785635
Масса Земли, радиус, гравитационная постоянная введены в ячейки А2, В2 и D2 ; в
ячейки столбца  F введены значения углов в градусах. Формулы : в ячейке G2
=РАДИАНЫ(F2), угловая скорость
 определена  =2*ПИ()/(24*3600), ускорение
ω свободного падения g  = D2*A2/B2^2. Уменьшение ускорения на разных широтах
определено в ячейках столбца Н  H2  = $C$2^2*$B$2*(COS(G2))^2, в  I2   = $E$2 – H2.
Все формулы размножены до 11 строки. Формат ячеек столбцов F, G , Н, I – общий, ячеек
A, B, C,D, E  экспоненциальный.
Задание № 2. Используя полученные данные  определите дальность полета тела,
брошенного под углом к горизонту, на разных широтах Земного шара.
Vy
V
угол
скорость
широта
0,785
α
70,00
Vx
Время полета
t
V

2


Sin

a
g
  и  дальность
2
S



V

g
Sin
a

V
Cos

2
V



2
Sin

a
g

ga
0 9,751894
10 9,752407
20 9,753929
30 9,756415
40 9,759788
50 9,763947
60 9,768765
70 9,774095
80 9,779776
90 9,785635
дальность
502,4663
502,4399
502,3615
502,2335
502,0599
501,8461
501,5986
501,325
501,0338
500,7338
Задан угол 45о и скорость 70 м/с. В столбец D скопированы данные предыдущей
таблицы, в ячейку Е2 записана формула =$B$2^2*Sin(2*$A$2)/D2
Задание 3. Определите ускорение свободного падения и первую космическую
скорость  на разных высотах над поверхностью Земли.
R
M
G
6,67E11 5,97E+24 6,38E+06 6,38E+06
1,28E+07
1,91E+07
R+h
2,55E+07
3,19E+07
3,83E+07
4,47E+07
5,10E+07
5,74E+07
6,38E+07
gh
Vh
Vk
9,786 7901,414
2,446 5587,144
1,087 4561,884
0,612 3950,707
0,391 3533,620
0,272 3225,739
0,200 2986,454
0,153 2793,572
0,121 2633,805
0,098 2498,647
7,901
5,587
4,562
3,951
3,534
3,226
2,986
2,794
2,634
2,499
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Высоты обозначены R+h, gh – ускорение на высоте R+h, первая космическая скорость
на высоте R+h обозначена Vh, Vk – значение первой космической скорости в км/с. Ускорение определяем по формуле
g h

GM

hR
(
2)
 , а скорость
v

GM

hR
Формулы введены так: в ячейку Е3  =Е2+6,38Е+06, в F2  =$B$2*$C$2/E2^2,  в
G2  =КОРЕНЬ($B$2*$C$2/E2), в H2  =G2/1000 для выражения скорости в км/с.
Задание № 4. Определите скорость движения планет на орбитах и период их
вращения вокруг Солнца..
Сравнивая выражения центростремительного ускорения
a
  и силу всемирного
2
V
R
тяготения
GF 
mM
2R
, из второго закона Ньютона получаем
V 
GM
R
расстояние
до Солнца
(м)
масса
Солнца G
 V
скорост
ь
период
5,79E+10 2,00E+30
1,08E+11
1,50E+11
2,28E+11
7,78E+12
1,43E+12
2,87E+12
4,50E+12
5,90E+12
6,67E11 47999,71 7,58E+06
35112,7 1,94E+07
29861,53 3,15E+07
24193,89 5,92E+07
4140,039 1,18E+10
9668,652 9,27E+08
6818,874 2,64E+09
5447,093 5,19E+09
4755,015 7,80E+09
Период
в годах
0,241
0,615
1,000
1,880
375,252
29,460
83,984
164,756
247,674
Планета
Меркурий
Венера
Земля
Марс
Юпитер
Сатурн
Уран
Нептун
Плутон
3
2
R
T
3,38E+18
3,38E+18
3,38E+18
3,38E+18
3,38E+18
3,38E+18
3,38E+18
3,38E+18
3,38E+18
В ячейку Е2 записана формула =КОРЕНЬ($D$2*$C$2/B2), в ячейке F2
=2*ПИ()*В2/Е2. Чтобы периоды выразить в годах в ячейке G2 записано  = F2/$F$4
Для убеждения в том, что  результаты вычисления соответствуют законам природы, в
столбце Н  проверим выполнение закона Кеплера
Const
, для чего в ячейку H2
3
R 2
T
введем формулу  =B2^3/F2^2  Формулы размножим до десятой строки.
Для закрепления умений предлагаем задания: используя справочные данные
определите плотности планет, ускорение свободного падения и дальность полета на
планетах, постройте сравнительные диаграммы размеров планет, расстояний их до Солнца.

file_name: Исследование гравитационных взаимодействий.doc

intro:
Поле тяготения Земли исследуется с помощью компьютера
Материал позволяет совершенствовать знания,полученные из учебника, способствует самообучению,и развитию исследовательских навыков.
Физика- наука экспериментальная и точность законов, понятий и формул зависит от разработанной модели явления.
Моделирование физических явлений - важнейший элемент обучения
Статья показывает пример совершенствования модели поля тяготения Земли

title: Исследование гравитационного поля Земли


extracted_text:
Тема: Фрукты: апельсин, лимон.
Цель: уточнить  и расширить понятия об основных цитрусовых фруктах.
Задачи: Образовательные:  развивать умение сравнивать и выделять
характерные признаки отдельного предмета, познакомить с понятиями
«цитрусовые», «цедра», с пользой этих фруктов,
Коррекционноразвивающие:
 развивать и корригировать тактильное восприятие через ощупывание
предметов;
 развивать и корригировать зрительное восприятие, зрительную и слуховую
память через узнавание предметов;
 развивать и корригировать речь через упражнение на сравнение предметов и
составление рассказа, через полные ответы учащихся;
 развивать мелкую моторику;
развитие и коррекция вкусовых рецепторов;
 развивать учебную мотивацию через игровые формы работы.
Воспитательные: воспитывать прилежание, дисциплину на уроке.
 воспитывать мотивационную деятельность через эмоциональное ведение
урока, ИКТ и др.
Оборудование: презентация, натуральные фрукты (целые, разрезанные),
цветные карандаши, листы А4 с изображением контуров фруктов,
аудиозапись, продукты, произведённые из фруктов, повязки на глаза, блюда,
подносы,
1.Орг. момент. Введение в тему.
Музыка. Здравствуйте, ребята, уважаемые гости! Ребята к нам на урок
пришла гостья Витаминка! Витаминка очень весёлая, она дарит вам хорошее
настроение и надеется, что  у нас сегодня всё получится!  Получится?Слайд1
Витаминка пришла к нам не с пустыми руками.  Она принесла угощение.
Назовите что это? На блюде   апельсины, лимоны, яблоко, мандарины, бананы
и др.
Как одним словом называются? Фрукты.
Мы сегодня будем знакомиться с 2 из этих фруктов. С какими позже
определим.
Работать будем по плану: Слайд 2.
Что?
Какой?
1.Цвет.
2.Форма. 3.Запах.
4.Вкус.
5.Какой на ощупь?
6.Где растёт?
7.Что можно приготовить?
А с какими вы должны догадаться сами.
Загадку скажет Витаминка,  отгадку вслух не говорите, на картинке
обведите! Раздать картинки, карандаши.
1 группа слушайте загадку. Запись на витаминках.
С виду он как рыжий  мяч,
Только вот не мчится вскачь.
В нём полезный витамин   Это спелый...  апельсин.
2 группа
Для лечения болезней
Он всех цитрусов полезней.
Очень кислый, сочный он.
Это желтый фрукт… лимон
Итог. Какие фрукты обвели?
Проверка. Слайд 3
2.Новая тема.
Итак, мы сегодня познакомимся с темой: Фрукты: Апельсин. Лимон.
Появление. Научимся описывать каждый из фруктов, определим их сходство
и различие, будем развивать память, внимание , воображение, воспитывать
положительные качества характера.
А начнём с речевой разминки. Слайд 4 Для чего делаем?
Речевая разминка Улыбка, хомячок, качели, маятник ,вкусное варенье.
Скороговорка: Витаминка к нам катилась,  катилась, да и прикатилась!
Появление. Ссылка. Слайд 3. Появление цвета. Ссылка слайд 5
…………………….
Работа по плану. 1. Индивидуально. «Цвет» 1 группа разукрасить лимон, 2 группа
апельсин.  Каким цветом разукрашивали?  Проверка. Слайд 3
Фломастеры.
Итог: Лимон жёлтый, а  апельсин оранжевый.
2. «Форма»  Слайд 5. Фронтально, индивидуально! Сильные .
Собрать пазл апельсина, лимона. На столах, доске.
Итог. Какую форму имеет апельсин, лимон? Апельсин круглый, а лимон
овальный. Показ образца.
3. «Запах» Слайд 6 Группы.
1 группа. Понюхать по очереди с закрытыми глазами, посоветоваться, вместе
назвать!
2 группа
У вас?  лимон, 2 апельсин. Убрать лишнее.
Итог: Апельсин ароматный, пахучий, яркий, сильный. Относится к
цитрусовым. У лимона запах слабее, нежнее.
4. «Вкус» Слайд 7. Парами. Настя Рома
1 пара.  Найти дольку апельсина, попробовать, назвать номер..  Долька
апельсина3, грейпфрута 1, мандарина2.
Итог: На вкус апельсин сладкий, сочный. Чем от других долек отличается?
Дольки разные. Почему лимона нет? Трудно отделить.
2 пара Лиза. Руслана. «Попробовать, угадать с закрытыми глазами.
Лимон, апельсин, грейпфрут.
Под каким номером  лимон? 2 Какой? кислый
 3пара  Влад. Вова. «Угадать апельсиновый сок» Номер 1. Апельсин,
грейфрукт, яблоко
Итог. Апельсин сладкий, а лимон…. Кислый.
Вывод. Слайд. «На ощупь» Слайд 8 Шторка.
5. Блюдо с фруктами. 2 подноса.
Физмин. Музыка.По моей команде девочки переносят лимоны по
очереди на 1 поднос,  мальчики апельсины на 2 поднос..
Итог:  Какой на ощупь? Шторку убрать. Выбрать на доске слова, подставить.
На ощупь шершавый, гладкий, твёрдый, мягкий. Чем покрыт? Внутри что?
Кожура. Мякоть, сок, семена, цедра словарь. Появление.
6. Где растут? Слайд 9. Дерево, куст, грядка. Исчезание. Фрукты
растут на деревьях, значит апельсин, лимон  растут на….
Как называются деревья, на которых растут апельсины (апельсиновое
дерево), лимоны (лимонное дерево). Эти деревья теплолюбивые. Они растут
там, где тепло и много солнца.(Турция, Египет, Дагестан, Абхазии,
Кавказ,Италия, Индия и др.)Можно и в домашних условиях. Карликовые
деревья.
7.Что можно приготовить? Слайд 10
На столе в корзине предметы. Разложить отдельно. 2 тарелки. Из лимона
можно приготовить… Из апельсина ….. 2 подноса.
Назвать .Лимонный, апельсиновый мармелад, чай с лимоном, сок, варенье,
конфеты с лимонной начинкой, витамины, окрошку, печенье и др.
Работа с учебником  с.46
8.Польза цитрусовых. Слайд 11. 2мин
А это что? Много витаминов , и не только С. Необходимы людям для
хорошего самочувствия, защита от болезней, повышение иммунитета. При
приёме цитрусовых будьте осторожнее. Аллергия.Появление. Помогают
при лечении таких болезней, как ангина, гипертония и др. Также
используются как средство гигиены, в косметике(отбеливание, лосьоны,
бальзам ,крем) , бытовая  химия.
Итог: По очереди.
Вместе рассказ по 1 предложению каждый. Подсказка.
План ответа:  подобрать картинки. Расскажи кА! Есть план.
Апельсин это….фрукт, растёт на ….дереве.
Он …по цвету оранжевый. Имеет круглую форму.
На вкус… сочный, сладкий.
Запах ароматный, цитрусовый, яркий, сильный.
На ощупь шершавый,  твёрдый.
Из него можно приготовить сок, мармелад, печенье, конфеты, витамины,
чай, пирог ,
Рефлексия.1мин
Если всё понятно угостите Витаминку апельсином, если остались вопросы по
теме, чтото непонятно лимоном. Угостить гостей.

file_name: открытый лимон апельсин.docx

intro: Урок предназначен для изучение темы во 2 классе школы 8 вида.Форма урока: нетрадиционная, ученики работают по картинному плану. Каждый этап урока насыщен разными видами работ, проводится в с включением занимательного, развивающего материала, выполняемого на и/а доске, в работе с натуральными объектами. Урок построен с коррекционной направленностью, задействованы  все рецепторы(вкус, запах, цвет, осязание  и т.д.), осуществляется индивидуально- дифференцированный подход.конспект урока по развитию устной речи

title: Конспект по развитию устной речи на тему "Фрукты: лимон, апельсин" (2 класс, школа 8 вида)


extracted_text:
МОУ СОШ №1
Программа курса внеурочной деятельности
для обучающихся  5 классов
 «Народный костюм»
Тарасова Е.М., учитель ИЗО
МОУ СОШ № 1
ПереславльЗалесский Ярославской области 20142015 учебный год 1. Пояснительная записка
Большие   возможности   для   обучения   и   воспитания   детей   заключены   в
разных видах декоративноприкладного искусства.

образовательный курс общекультурного направления.
  Данная   программа   представляет   собой   разработанный   дополнительный
 Художественное образование и эстетическое воспитание подразумевает и
предполагает   овладение   простейшими   умениями   и   навыками,   как   на   уроках
изобразительного   искусства,   так   и   на   уроках   материальной   технологии.     Оно
способствует   развитию   мышления,   творческого   воображения,   художественных
способностей   школьников   и   их   эстетическому   воспитанию.   Разнообразие
произведений   декоративноприкладного   искусства,   с   которыми   знакомятся
обучающиеся   в   процессе   учебы,   развивают   у   них   эстетическое   отношение   к
действительности.
Процесс   эстетического   познания   детьми   произведений   декоративно
прикладного   искусства   на   занятиях   включает   в   себя   как   восприятие
произведений,   так   и   практическую   работу   обучающихся.     Детям   становится
понятна   связь   между   действиями   и   получением   хорошего   результата.
Формируется   ценные   навыки   обращения   с   разными   материалами   и
инструментами.   По   мере   освоения   разнообразных   умений   возрастают
возможности для реализации детьми своих творческих замыслов в дальнейшем.
Цели программы:
1. Воспитание   личности   творца,   способного   осуществлять   свои   творческие
замыслы в области разных видов декоративно – прикладного искусства.
2. Формирование
  у   учащихся   устойчивой   потребности   к   саморазвитию,
самосовершенствованию   и самоопределению   в процессе   познания   искусства,
истории, культуры, традиций.
3. Развитие   природных   задатков   и   способностей,   помогающих   достижению
успеха.
Задачи  программы:
1.
искусства. Познакомить учащихся с русским национальным костюмом.
2. Формировать понимание связи представлений людей об устройстве мира и
образного строя одежды.
3.
4. Научить   правильно   использовать   термины,   формулировать   определение
понятий, используемых в опыте мастеров искусства.
5.
различных техниках.
6.
обучающихся,  развивать фантазию, воображение, самостоятельное мышление.
7.
аккуратность
  Воспитывать   художественно   –   эстетический   вкус,   трудолюбие,
Расширить представления о многообразии видов декоративно – прикладного
Реализовать   духовные,
  эстетические   и   творческие   способности
Закреплять умения и навыки работы с декоративной композицией.
Развивать навыки работы учащихся с различными материалами и в 2. Общая характеристика курса
Актуальность программы
Особенностью   данной   программы   является   то,   что   она   дает
возможность каждому обучающемуся реально открыть для себя волшебный мир
народного костюма, проявлять и реализовывать свои творческие способности.
  Внеурочная   деятельность,   направлена   на   использование   обучающимися,
приобретенных умений и навыков при изготовлении более сложных по технике
выполнения   изделий,   работая   по   эскизам,   образцам,   схемам   и   доступным
знаковым условиям.
Содержание   программы   «Народный   костюм»   является   продолжением
изучения   смежных   предметных   областей   (изобразительного   искусства,
технологии, истории) в освоении различных видов и техник  искусства.
На   занятиях   мы   вновь   возвращаемся   к   изучению   русского   народного
костюма,
  уделяя   внимание   изучению   условносимволического   языка
крестьянского   прикладного   искусства,   выраженного,   в   частности,   в   женском
народном
костюме.
Тема «Русский народный костюм» оказывается довольно сложной – изза
того,   что   на   протяжении   многих   лет   стереотипное   представление   о   нем
основывалось на зрительном восприятии фольклорных танцевальных ансамблей:
минисарафан на кокетке, украшенный восточной крупной аппликацией, сапожки
на каблуках и огромный кокошник.

За   один      два   урока   нет   возможности   подробно   рассказать   обо   всех
особенностях   русского   костюма   в   разных   регионах   России   и,   конечно,
познакомиться с историей ярославского костюма. Решить эту проблему можно,
используя внеурочное обучения.
Новые   жизненные   условия,   в   которые   поставлены   современные
обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования:
 быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые
оригинальные решения;
 быть ориентированными на лучшие конечные результаты.
Реализация   этих   требований   предполагает   человека   с   творческими
способностями.  Характеризуя   актуальность   темы,  видим,  что   особое  значение
приобретает   проблема   творчества;   способностей   детей,   развитие   которых
выступает своеобразной гарантией социализации личности ребенка в обществе.
Народное   и   декоративноприкладное   искусство   является   неотъемлемой
частью   художественной   культуры.   Произведения   прикладного   искусства
отражают художественные традиции нации, миропонимание, мировосприятие и
художественный   опыт   народа,   сохраняют   историческую   память.   Ценность
произведений народного декоративноприкладного искусства состоит не только в
том, что они представляют природный мир, материальную культуру, но еще и в
том,   что   они   являются   памятниками   культуры   духовной.   Именно   духовная
значимость предметов народного искусства особенно возрастает в наше время.
Народное   искусство   соединяет   прошлое   с   настоящим,   сберегая   национальные
художественные   традиции,   этот   живой   родник   современной   художественной культуры.   По   реализации данной программы   обучающиеся научатся ценить
произведения   искусства,   создавать   творческие   работы,   переосмысливая
увиденное и услышанное, на занятиях по декоративноприкладному искусству.
Программа курса внеурочной деятельности «Народный костюм» разработана
для обучающихся  5 классов, рассчитана на  один год обучения  (34 часа), по 1
часу в неделю во внеурочное время.
Основные формы и методы работы:
            В процессе занятий используются различные формы занятий:
традиционные, комбинированные и практические занятия; индивидуальная
деятельность и выставки творческих работ, экскурсии, реализация творческих
проектов.
3. Планируемые  результаты освоения программы
Программа   обеспечивает   достижение   обучающимися   следующих
личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты

познание мира через образы и формы декоративноприкладного искусства;
формирование   художественного   вкуса   как   способности   чувствовать   и
воспринимать народное декоративноприкладное искусство;

мудрости;

произведениям народного искусства;

воспитание   патриотизма,   любви   и   уважения   к   Отечеству,   народной
уважительное отношение к традициям русского народа.
умение   выражать   свое   отношение,
  давать   эстетическую   оценку
 Метапредметные рузультаты

  :
                                             Регулятивные
 умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя или самостоятельно;
 умение   соотносить   свои   действия   с   планируемыми   результатами
(осуществлять контроль);
 умение объективно оценивать  собственную художественную деятельность,
сравнивая   ее   с   работой   одноклассников;   умение   оценивать   правильность
выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
                                               Познавательные
создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;

 осуществлять  поиск  информации с использованием  литературы и средств
массовой информации;
анализировать объекты с целью выделения существенных признаков
составлять целое из частей (синтез)

 Коммуникативные

способность аргументировать свою точку зрения по отношению к различным
произведениям изобразительного декоративноприкладного искусства;
 умение осуществлять учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе;
 оказывать   взаимопомощь,   доброжелательно   и   уважительно   строить   свое
общение со сверстниками и взрослыми
 формировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
и сотрудничества с партнером;
адекватно   использовать   речь   для   планирования   и   регуляции   своей
деятельности

Предметные результаты
 различать   изученные   виды   декоративно   –   прикладного   искусства,
представлять их  место и роль в жизни человека и общества;
 приобретать   и   осуществлять   практические   навыки   и   умения   в
художественном творчестве;
 осваивать   особенности   художественно   –   выразительных   средств,
материалов   и   техник,   применяемых   в   декоративно   –   прикладном
творчестве.
 осуществлять  собственный   художественный   замысел,   связанный   с   созда
нием   выразительной   формы   и   украшением   ее     в   традиции   народного
костюма;
 освоить,  характерные   для   той   или   иной   области   России,   народные
орнаменты и особенности  цветового строя;
 создавать  композиции   в   традиции   костюма   одной   из   областей   России   в
процессе практической творческой работы;
 осознавать  нерасторжимую   связь   конструктивных,   декоративных   и   изо
бразительных элементов, единства формы и декора в изделиях;
 создавать новые образы средствами декоративно – прикладного творчества;
 отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность
реализации собственного или предложенного замысла;
 выбирать   художественные   материалы,
  средства   художественной
выразительности для создания творческих работ;
 решать   художественные   задачи   с   опорой   на   знания   о   цвете,   правил
композиций, усвоенных способах действий.

4. Содержание курса внеурочной деятельности
Содержание курса включено в поурочнотематический план 5. Учебнотематический план

№
п/п
Содержание
программного
материала
Общее
количес
тво
Теор
етич
ески
Практи
ческие
Экску
рсии
Название
возможных
проектов
е
1
2
1
2
3
часов
3
8
4
5
6
2
2
1
5
3
3
3
2
1 Народная одежда
хранитель   русской
национальной
культуры
Головной убор.
2
3 Основа   женского
костюма рубаха.
4 Народная
праздничная
одежда
5 Народные костюмы
славянских
народов
6 Секреты русского
быта — экскурсии
в музей
7 Подготовка
выставки ,
подготовка к
выступлениям
1
1
«Особенности
народного костюма»
«Платок и мода»
«О чем говорит
вышивка»»
«Собираемся на
праздник»
«Сравнение
славянских
костюмов»
2
«Быт в русской
деревне»
Всего
19
15
4  №
п\п
1.
Народная   одежда
хранитель
русской

национальной
культуры
Народная   одежда

хранитель
русской
национальной
культуры
Беседа.
На   первом   занятии   учитель
сообщает   детям   о   вариациях
народного
в
зависимости от региона России.
костюма

Поурочнотематический план
Тема
Содержание
Характеристика видов деятельности
обучающихся
Практическая
работа
(какие умения формируются)
 познавать мир через образы и формы
декоративноприкладного искусства;
 формировать художественный вкус как
способность чувствовать и воспринимать
народное декоративноприкладное искусство;
 различать изученные виды декоративно –
прикладного искусства, представлять их место и
роль в жизни человека и общества;
 изучать, характерные для той или иной области
России, народные орнаменты и особенности
цветового строя
 перерабатывать полученную информацию и
делать выводы о результате совместной работы
группы и ученика в отдельности;
анализировать объекты с целью выделения
существенных признаков;
Задание:
Обсуждения
и
выступления   по
теме.

Задание:
  Сбор
материала   к   теме
курса.   Работа   в
группах.
2.
Экскурсия в музей.
Экскурсия в музей  Знакомство
с   произведениями   народных
художественных   промыслов,
традиционного   крестьянского
искусства   и   современного декоративного искусства.
3.
Народный   костюм   в
разных
областях
России.

костюм
рассмотреть
Предлагается
на
русский
иллюстрации   И..Я.   Библина   к
сказке «Василиса Прекрасная»
и в презентациях.
внимательно слушать и стараться понять речь
других;
совместно договариваться о правилах общения
и поведения  и следовать им;
 с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
определять и формулировать цель деятельности
на уроке с помощью учителя;
определять последовательность действий на
уроке;
 высказывать свое предположение (версию),
описывать на основе работы с иллюстрацией,
картиной;
  выделять и осознавать то, что уже усвоено и
что еще подлежит усвоению.
ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью
учителя или самостоятельно;
добывать новые знания, используя свой
жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке.
 контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности;
– анализировать объекты с целью выделения
признаков (существенных, несущественных);
– составлять целое из частей;
:
Задание
самостоятельное
составление
презентации   на
темы:
«Головной   убор».
Работа в группах. Головной убор.
4.
Головной   убор   играл
огромную   роль   в
женском
костюме.
Платки.
–выбирать наиболее эффективные способы
решения задач в зависимости от конкретных
условий.
доносить свою позицию до других: оформить
свою мысль посредством рисунка;
слушать и понимать речь других;
Просмотр презентаций по теме. определять и формулировать цель деятельности
на уроке с помощью учителя или
самостоятельно;учиться высказывать свое
предположение (версию);
перерабатывать полученную информацию:
делать выводы в результате совместной работы
группы и ученика в отдельности;
 слушать и стараться понимать речь других;
совместно договариваться о правилах общения
и поведения на уроке и следовать им;
учиться с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации.
 сравнивать благозвучные сочетания цветов в
природе и в произведениях различных народных
промыслов;
 осуществлять собственный художественный
Задание:
 зарисовки на тему
носили
«Как
платки

в
старину»Работа   в
группах. 5.
Павловпосадские
платки.
промысла. Беседа.

История
Рассмотреть   презентации   на
тему .Обсуждение презентаций.
замысел, связанный с созданием выразительной
формы и украшением ее  в традиции народного
костюма.;
 осваивать, характерный для той или иной
области России, народный орнамент и
особенности  цветового строя;
 создать композиции в традиции костюма одной
из областей России в процессе практической
творческой работы
 определять и формулировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя или
самостоятельно;
 высказывать свое предположение (версию);
переработать полученную информацию: сделать
выводы в результате совместной работы группы
и ученика в отдельности;
 анализировать объекты с целью выделения
признаков (существенных, несущественных);
слушать и понимать речь других;
совместно договариваться о правилах общения
и поведения на уроке и следовать им;
учиться с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами
и  условиями коммуникации.
 осуществлять собственный художественный
Задание:
зарисовка
старинного   узора
платка.   Работа   в
группах 6.
Экскурсия в музей.
Экскурсия в музей.
замысел, связанный с созданием выразительной
формы и украшением ее  в традиции народного
костюма.;
 создание композиции в традиции костюма
одной из областей России в процессе
практической творческой работы
 сотрудничать и оказывать взаимопомощь,
доброжелательно и уважительно строить свое
общение со сверстниками и взрослыми
  формировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером;
адекватно использовать речь для планирования
и регуляции своей деятельности
 осознавать нерасторжимую связь
конструктивных, декоративных и изо
бразительных элементов, единства формы и
декора в изделиях;
 различать изученные виды декоративно –
прикладного искусства, представлять их место и
роль в жизни человека и общества.
Задание: рас
смотреть
возможные
варианты   Павлов
посадских
платков.
Сфотографировать
понравившиеся.
Работа в группах.
7.
Разработка эскиза угла
платка.
Рассмотреть   где   расположен
главный   рисунок   на   платках,
почему он располагался именно
там.
определять последовательность действий на
уроке;
 высказывать свое предположение (версию),
описывать на основе работы с иллюстрацией,
Здание:
самостоятельная(г
рупповая)
разработка   эскиза угла платка.
 работать по предложенному учителем (или
составленному самостоятельно) плану, схеме,
 отличать верно выполненное задание от
неверного, корректно исправлять недочеты и
ошибки;
 выделять и осознавать то, что уже усвоено и
что еще подлежит усвоению.
ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного;
добывать новые знания, используя свой
жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке;
 контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности;
– создавать самостоятельно алгоритмы
деятельности при решении проблем творческого
и поискового характера;
–составлять целое из частей;
–анализировать объекты с целью выделения
признаков (существенных, несущественных);
–находить наиболее эффективные способы
решения задач в зависимости от конкретных
условий.
 слушать и понимать речь других; 8.
Платки в современной
жизни.
  Как   носили
платки в старину и как
их   носят   современные
модницы.
Практическое занятие:
Пробуем   сами   завязать   друг
другу   платки   как   на
иллюстрациях.
  Работа   в
группах

Задание:
пробуем   завязать
по
платки

старинному
и
рассмотреть
разные   модели   на
современных
модницах. Работа в
группах
учиться с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации ;
доносить свою позицию до других.
 формировать навыки самостоятельной работы
при выполнении практических творческих
работ;
 организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и
сверстниками;
 работать индивидуально и в группе;
 соотносить свои действия с планируемыми
результатами,
 оценивать правильность выполнения учебной
задачи, собственные возможности ее решения;
 отбирать и выстраивать оптимальную
технологическую последовательность
реализации собственного или предложенного
замысла;
 добывать новые знания, используя свой
жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке;
 контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности;
– создавать самостоятельно алгоритмы
деятельности при решении проблем творческого
и поискового характера. 9.
Современные   модели
сшитые из платков.
Знакомство   с   моделями
выполненными из платков.
Задание:
самостоятельное(г
рупповое)составле
ние эскиза  модели
из платков.
 формировать навыки самостоятельной работы
при выполнении практических творческих
работ;
  организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и
сверстниками;
 работать индивидуально и в группе;
  соотносить свои действия с планируемыми
результатами,
  оценивать правильность выполнения учебной
задачи, собственные возможности ее решения;
 слушать и понимать речь других;
 совместно договариваться о правилах общения
и поведения на уроке и следовать им;
  с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
 различать изученные виды декоративно –
прикладного искусства, представлять их место и
роль в жизни человека и общества;
 приобретать и осуществлять практические
навыки и умения в художественном творчестве;
 осваивать особенности художественно –
выразительных средств,  материалов и техник,
применяемых в декоративно – прикладном 10
11
Разнообразие головных
уборов. Кокошники.
Рассматриваем
виды
кокошников   в   различных
областях России.

Задание:
зарисовка девичьей
головы
в
кокошнике. Работа
в группах.

творчестве.
 развивать художественный вкус как
способность чувствовать и воспринимать
многообразие видов и жанров искусства;
 развивать  фантазию, воображение,
художественную интуицию, память.
 ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного;
добывать новые знания, используя свой
жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке;
 контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности;
– создавать самостоятельно алгоритмы
деятельности при решении проблем творческого
и поискового характера;
–составлять целое из частей;
–анализировать объекты с целью выделения
признаков;
 сотрудничать и оказывать взаимопомощь,
доброжелательно и уважительно строить свое
общение со сверстниками и взрослыми
 формировать собственное мнение и позицию.
познавать мир через образы и формы
декоративноприкладного искусства;
формировать художественный вкус как способности чувствовать и воспринимать
народное декоративноприкладное искусство;
 работать самостоятельно  и   в группе при
выполнении практических     творческих работ;
  реализовывать творческий потенциал в
собственной художественнотворческой
деятельности, осуществлять самореализацию и
самоопределение личности на эстетическом
уровне.
 сравнивать благозвучные сочетания цветов в
природе и в произведениях различных народных
промыслов;
осуществление собственного художественного
замысла, связанного с созданием выразительной
формы и украшением ее  в традиции народного
костюма;
 создавать композиции в традиции костюма
одной из областей России в процессе
практической творческой работы;
 осознать нерасторжимость конструктивных,
декоративных и изобразительных элементов,
единства формы и декора в изделиях;
Основа
костюма рубаха.
  женского
12. Основа
  женского
костюма  рубаха.
Традиционный
женский
костюм,  бытовавший   в  России

 определять и формулировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя или
Задание:
зарисовка до   начала   XX   века,   принято
  на   2   типа
разделять
(комплекса):
  понёвный   и
сарафанный.   Основы   костюма
  Рассматривание
—   рубаха.
иллюстраций,
презентаций,
обсуждение.

различных   типов
кроя
рубахи.
Работа в группах.

самостоятельно;
 учиться высказывать свое предположение
(версию);
 переработать полученную информацию:
сделать выводы в результате совместной работы
всей группы и ученика в отдельности;
 проанализировать объекты с целью выделения
признаков (существенных, несущественных);
  слушать и понимать речь других;
 совместно договариваться о правилах общения
и поведения на уроке и следовать им;
   точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
 осуществить собственный художественный
замысел, связанный с созданием выразительной
формы и украшением ее  в традиции народного
костюма.;
 освоить народный орнамент и особенности
цветового строя; характерный для той или иной
области России;
 создать композицию в традиции народного
костюма;
 осознать нерасторжимость связи
конструктивных, декоративных и 13. Славянский
орнамент.
Украшение костюма не простая
забава. Рассматривание
иллюстраций, презентаций.
Обсуждение.
Задание:
создание
орнамента
  для
пояса   (женского
или   мужского)
Работа в группах
изобразительных элементов, единства формы и
декора в изделиях;
определять последовательность действий на
уроке;
 высказывать свое предположение (версию),
описывать на основе работы с иллюстрацией,
  работать по предложенному учителем (или
составленному самостоятельно) плану, схеме.
  отличать верно выполненное задание от
неверного, корректно
  исправлять недочеты и ошибки;
 выделять и осознавать то, что уже усвоено и
что еще подлежит усвоению.
  отличать новое от уже известного;
 добывать новые знания, используя свой
жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке;
 контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности;
– создавать самостоятельно алгоритмы
деятельности при решении проблем творческого
и поискового характера;
–составлять целое из частей;
–анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
–находить наиболее эффективные способы
решения задач в зависимости от конкретных
условий.
слушать и понимать речь других;
 с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации ;
доносить свою позицию до других: оформлять
свою мысль посредством рисунка.
сравнить благозвучные сочетаний цветов в
природе и в произведениях различных народных
промыслов;
 осуществить собственный художественный
замысел, связанный с созданием выразительной
формы и украшением ее  в традиции народного
костюма;
 осознать нерасторжимсть связи
конструктивных, декоративных и
изобразительных элементов, единства формы и
декора в изделиях;
 сотрудничать и оказывать взаимопомощь,
доброжелательно и уважительно строить свое
общение со сверстниками и взрослыми
  формировать собственное мнение и позицию;
Задание:
создание   эскиза
для
вышивки
рубахи
на

14. Создание

эскиза
вышивки для рубахи.
  Рассматривание и обсуждение
иллюстраций и презентаций. современные
мотивы.
задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером;
 выбирать художественные материалы, средства
художественной выразительности для создания
творческих работ.
  решать художественные задачи с опорой на
знания о цвете, правил композиций, усвоенных
способах действий;
учитывать выделенные ориентиры действий в
новых техниках, планировать свои действия;
 самостоятельно адекватно оценивать
правильность выполнения действия и вносить
коррективы в исполнение действия, как по ходу
его реализации, так и в конце действия.
 моделировать новые формы, путем
трансформации известного
 отбирать и выстраивать оптимальную
технологическую последовательность
реализации собственного или предложенного
замысла;
 развивать  фантазию, воображение,
художественную интуицию, память;
 создавать и преобразовывать схемы и модели
для решения творческих задач;
 сотрудничать и оказывать взаимопомощь,
доброжелательно и уважительно строить свое
общение со сверстниками и 15. Ярославские узоры
  ярославские
Традиционные
узоры.
  Рассматривание   и
обсуждение   иллюстраций   и
презентаций. Обсуждение  «О
чем рассказывает орнамент»
взрослыми,формировать собственное мнение и
позицию;
осуществлять собственный художественный
замысел, связанный с созданием выразительной
формы и украшением ее  в традиции народного
костюма.;
 создать композиции в традиции нар. костюма  в
процессе практической творческой работы;
 сотрудничать и оказывать взаимопомощь,
доброжелательно и уважительно строить свое
общение со сверстниками и взрослыми
  формировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером;
 выбирать художественные материалы, средства
художественной выразительности для создания
творческих работ. Решать художественные
задачи с опорой на знания о цвете, правил
композиций, усвоенных способах действий;
 самостоятельно адекватно оценивать
правильность выполнения действия и вносить
коррективы в исполнение действия, как по ходу
его реализации, так и в конце действия.
 моделировать новые формы, путем
трансформации известного
Задание:
рассмотреть
традиционные
ярославские   узоры
и
зарисовать
понравившиеся.  отбирать и выстраивать оптимальную
технологическую последовательность
реализации собственного или предложенного
замысла;
 развивать  фантазию, воображение,
художественную интуицию, память;
 создавать и преобразовывать схемы и модели
для решения творческих задач;
  осуществлять собственный художественный
замысел;
 создать композиции в традиции нар. костюма  в
процессе практической творческой работы;

Народная
праздничная одежда
17
18
Народная   праздничная
одежда
Старинная праздничная одежда
имеет   трехъярусный   строй
украшений.
  Рассматриваем
свадебный костюм ярославской
крестьянки.
  Обсуждение   в
группках.
Задание:
зарисовать
понравившийся
костюм.   Работа   в
группах.

 формировать навыки самостоятельной работы
при выполнении практических творческих
работ;
  организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в
группе;
 соотносить свои действия с планируемыми
результатами,  оценивать правильность выполнения учебной
задачи, собственные возможности ее решения;
выбирать художественные материалы, средства
художественной выразительности для создания
творческих работ. Решать художественные
задачи с опорой на знания о цвете, правил
композиций, усвоенных способах действий;
учитывать выделенные ориентиры действий в
новых техниках, планировать свои действия;
самостоятельно адекватно оценивать
правильность выполнения действия и вносить
коррективы в исполнение действия, как по ходу
его реализации, так и в конце действия.
 сотрудничать и оказывать взаимопомощь,
доброжелательно и уважительно строить свое
общение со сверстниками и взрослыми
задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером;
  организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в
группе,
оценивать правильность выполнения учебной
задачи, собственные возможности ее решения;
 различать изученные виды декоративно –
Задание:
создание
презентации   на
тему   «Мужской
костюм»   Работа   в
группах.
Пробуем   ответить   на   вопрос:
«Мужской   костюм   был
одинаков   в   разных   областях
России?»
19
20
Мужской   костюм
разных
России.
  в
областях 21
22
У   Архангельских
поморов.

Наряд
крестьянки.
иллюстрации, презентации.
Архангельской
Рассматривание
прикладного искусства, представлять их место и
роль в жизни человека и общества;
 приобретать и осуществлять практические
навыки и умения в художественном творчестве;
 сотрудничать и оказывать взаимопомощь,
доброжелательно и уважительно строить свое
общение со сверстниками и взрослыми
  формировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером;
 сотрудничать и оказывать взаимопомощь,
доброжелательно и уважительно строить свое
общение со сверстниками и взрослыми
  формировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером;
выбирать художественные материалы, средства
художественной выразительности для создания
творческих работ. Решать художественные
задачи с опорой на знания о цвете, правил
композиций, усвоенных способах действий;
учитывать выделенные ориентиры действий в
новых техниках, планировать свои действия;
самостоятельно адекватно оценивать
правильность выполнения действия и вносить
Задание:
зарисовать
понравившийся
наряд.   Работа   в
группах коррективы в исполнение действия, как по ходу
его реализации, так и в конце действия.
отбирать и выстраивать оптимальную
технологическую последовательность
реализации собственного или предложенного
замысла;
 развивать  фантазию, воображение,
художественную интуицию, память;
 создавать и преобразовывать схемы и модели
для решения творческих задач;
 сотрудничать и оказывать взаимопомощь,
доброжелательно и уважительно строить свое
общение со сверстниками и взрослыми,
формировать собственное мнение и позицию;
 осуществить собственный художественный
замысел, связанный с созданием выразительной
формы и украшением ее  в традиции народного
костюма;
 создавать и преобразовывать схемы и модели
для решения творческих задач.
 сотрудничать и оказывать взаимопомощь,
доброжелательно и уважительно строить свое
общение со сверстниками и взрослыми
  формировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером;
Задание:
зарисовать
понравившийся
наряд.   Работа   в
группах
22
23
наряд
Вологодская невеста. Праздничный
вологодской
невесты.
Рассматривание   иллюстрации,
презентации. выбирать художественные материалы, средства
художественной выразительности для создания
творческих работ. Решать художественные
задачи с опорой на знания о цвете, правил
композиций, усвоенных способах действий;
учитывать выделенные ориентиры действий в
новых техниках, планировать свои действия;
самостоятельно адекватно оценивать
правильность выполнения действия и вносить
коррективы в исполнение действия, как по ходу
его реализации, так и в конце действия.
моделировать новые формы, путем
трансформации известного
отбирать и выстраивать оптимальную
технологическую последовательность
реализации собственного или предложенного
замысла;
 развивать  фантазию, воображение,
художественную интуицию, память;
 создавать и преобразовывать схемы и модели
для решения творческих задач;
 сотрудничать и оказывать взаимопомощь,
доброжелательно и уважительно строить свое
общение со сверстниками и
взрослыми,формировать собственное мнение и
позицию;
 осуществление собственного художественного
замысла, связанного с созданием выразительной 24
25
Ярославское узорочье Ярославский женский костюм
Рассматривание   иллюстрации,
презентации.
Задание:
составление
презентации   на
тему,
зарисовка
понравившегося
костюма.  Работа   в
группах

формы и украшением ее в традиции народного
костюма;
 осознать нерасторжимость связи
конструктивных, декоративных и изо
бразительных элементов, единства формы и
декора в изделиях;
 сотрудничать и оказывать взаимопомощь,
доброжелательно и уважительно строить свое
общение со сверстниками и взрослыми
  формировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером;
выбирать художественные материалы, средства
художественной выразительности для создания
творческих работ. Решать художественные
задачи с опорой на знания о цвете, правил
композиций, усвоенных способах действий;
учитывать выделенные ориентиры действий в
новых техниках, планировать свои действия;
самостоятельно адекватно оценивать
правильность выполнения действия и вносить
коррективы в исполнение действия, как по ходу
его реализации, так и в конце действия.
моделировать новые формы, путем
трансформации известного
  осуществить собственный художественный Народные   костюмы
славянских народов
26
27
Народные   костюмы
славянских   народов
Украины
и
Белоруссии.

по
Рассмотреть   иллюстрации   и
презентации
теме
«Украинский   и   Белорусский
костюм»   Обсуждение   в   чем
сходство и различие костюмов
наших народов.
Задание:
Подбор
иллюстраций   по
теме.
  Работа   в
группах.
замысел, связанный с созданием выразительной
формы и украшением ее  в традиции народного
костюма.;
 сотрудничать и оказывать взаимопомощь,
доброжелательно и уважительно строить свое
общение со сверстниками и взрослыми
  формировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером;
 выбирать художественные материалы, средства
художественной выразительности для создания
творческих работ. Решать художественные
задачи с опорой на знания о цвете, правил
композиций, усвоенных способах действий;
 учитывать выделенные ориентиры действий в
новых техниках, планировать свои действия;
 самостоятельно адекватно оценивать
правильность выполнения действия и вносить
коррективы в исполнение действия, как по ходу
его реализации, так и в конце действия.
 осознать нерасторжимость связи
конструктивных, декоративных и изо 27
28
Народный
Украины.

костюм

Рассмотреть   иллюстрации   и

презентации
теме
«Украинский
костюм»
Обсуждение  в чем  сходство  и
различие   костюмов   наших
народов.
по

Задание:
Зарисовки
понравившихся
костюмов.
Подготовка
рассказа   на   тему.
Работа в группах.
бразительных элементов, единства формы и
декора в изделиях;
 сотрудничать и оказывать взаимопомощь,
доброжелательно и уважительно строить свое
общение со сверстниками и взрослыми
  формировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером;
 выбирать художественные материалы, средства
художественной выразительности для создания
творческих работ. Решать художественные
задачи с опорой на знания о цвете, правил
композиций, усвоенных способах действий;
 самостоятельно адекватно оценивать
правильность выполнения действия и вносить
коррективы в исполнение действия, как по ходу
его реализации, так и в конце действия.
 моделировать новые формы, путем
трансформации известного
 отбирать и выстраивать оптимальную
технологическую последовательность
реализации собственного или предложенного
замысла;
 развивать  фантазию, воображение,
художественную интуицию, память;
 создавать и преобразовывать схемы и модели 29
30
Народный
Белоруссии.

костюм

Рассмотреть   иллюстрации   и

презентации
теме
«Белорусский
костюм»
Обсуждение  в чем  сходство  и
различие   костюмов   наших
народов.
по

Задание:
Зарисовки
понравившихся
костюмов.
Подготовка
рассказа   на   тему.
Работа в группах.
для решения творческих задач;
  осуществить собственный художественный
замысел, связанный с созданием выразительной
формы и украшением ее  в традиции народного
костюма.;
 сотрудничать и оказывать взаимопомощь,
доброжелательно и уважительно строить свое
общение со сверстниками и взрослыми
  формировать собственное мнение и позицию;
 задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером;
 выбирать художественные материалы, средства
художественной выразительности для создания
творческих работ. Решать художественные
задачи с опорой на знания о цвете, правил
композиций, усвоенных способах действий;
 учитывать выделенные ориентиры действий в
новых техниках, планировать свои действия;
 самостоятельно адекватно оценивать
правильность выполнения действия и вносить
коррективы в исполнение действия, как по ходу
его реализации, так и в конце действия.
 освоить, характерный для той или иной
области , народный орнамента и особенности
цветового строя; Секреты   народного
быта
31 Экскурсия в музей
Экскурсия   в   музей   народного
быта(   Музей   хитрости   и
смекалки)
32. Экскурсия в музей
Экскурсия   в   музей   народного
быта (Утюга).
 искать нерасторжимую связь конструктивных,
декоративных и изобразительных элементов,
единства формы и декора в изделиях народного
творчества;
перерабатывать полученную информацию:
делать выводы в результате совместной работы и
ученика в отдельности;
анализировать объекты с целью выделения
признаков (существенных, несущественных);
слушать и понимать речь других;
 с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
определять и формулировать цель деятельности
на уроке с помощью учителя или
самостоятельно; учиться высказывать свое
предположение (версию);
перерабатывать полученную информацию:
делать выводы в результате совместной работы
всего класса и ученика в отдельности;
анализировать объекты с целью выделения
Задание:
составление
рассказа
«Путешествие   в
музей».
Задание:
составление
рассказа
«Путешествие   в
музей». признаков (существенных, несущественных);
слушать и понимать речь других;
совместно договариваться о правилах общения
и поведения  и следовать им;
 с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
перерабатывать полученную информацию:
делать выводы в результате совместной работы
всего класса и ученика в отдельности;
анализировать объекты с целью выделения
признаков (существенных, несущественных);
слушать и понимать речь других;
совместно договариваться о правилах общения
и поведения  и следовать им;
учиться с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации.

Задание:
выступления
с
презентациями   в
5,6х   классах   и
начальной школе.
33
34
Подготовка   итоговой
работы.

Подготовка
выставки.
Выступления   с   презентациями
в   5,6х   классах   и   начальной
школе.
Награждение авторов наиболее
интересных творческих работ.
Итого 34 часа 6. Формы подведения итогов реализации программы




выставки, презентации
коллективные проекты
работа в парах, малых группах
индивидуальные работы
7. Описание учебнометодического и материальнотехнического
 Клемешева Н.Т., Шпикалова Т.Я. “Русское народное искусство XVIII – XX
обеспечения курса
Литература:
в.в.”
 Мерцалова М.Н. “Поэзия народного костюма”.
 Пармон Ф.М. “Русский народный костюм”.
 Родина А.К. “Традиционный русский костюм. История русской
национальной одежды”.
 Логинов А.Н. Костюм донских казаков XVI—XVIII вв. // Вопросы
гуманитарных наук. М., 2004. № 2.
 Горяева Н.А. « Декоративно – прикладное искусство в жизни человека.»
Учебник для 5 класса
 Учебно – методическая газета «Искусство», № 20, 2006г.
 Сокольникова Н.М. «Краткий словарь художественных термин изд. Титул,
1996.
 Программы дополнительного художественного образования детей, изд.
Просвещение, 2007.
 Дроздова С. Б. Изобразительное искусство. Волгоград: УчительАСТ, 2004
 Кузин В. С., Кубышкин Э .И. Изобразительное искусство. М.: Дрофа, 1997
 Шпикалева Т. Я. Декоративноприкладное искусство. М.: Просвещение,
1984
 Величайшие творения человечества. Энциклопедия. Волгоград: Учитель
АСТ, 2001
 Популярная художественная энциклопедия. Под редакцией В. М.
Полевого. М.: Просвещение.1986
 А.Ю.Андреева «Русский народный костюм». СанктПетербург «Паритет»
2011 Технические средства обучения
 Компьютер с проектором.
 Экспозиционный экран.
 Образовательные ресурсы (диски)
Учебнопрактическое оборудование
 Краски акварельные, гуашевые.
 Бумага А4.
 Бумага цветная.
 Фломастеры.
 Восковые мелки.
 Кисти беличьи, кисти из щетины.
 Емкости для воды.
 Клей.
 Ножницы.
Цифровые образовательные ресурсы




учебные

фотоискусства:
"Art   project"   –   энциклопедия   искусств.   История   мирового   искусства.
Картинные   галереи.   Адреса   музеев.   Страницы   артшколы   и   виртуальной
материалы.
академии
http://www.artprojekt.ru/
"Планета   Small   Bay"   –   артпортал.   Электронная   библиотека.
Фотографии   работ   великих   мастеров   живописи   и   скульптуры,
шедевров архитектуры и др. Статьи. Манускрипты и рукописи.
http://smallbay.ru/
 Традиционный женский костюм, бытовавший в России до начала XX века,
принято   разделять   на   4   типа   (комплекса).   Эти   комплексы   заметно
отличаются   друг   от   друга   количеством   и   покроем   входивших   в   них
предметов   одежды,
  временем   возникновения   и   географией
распространения.

file_name: Народный костюм_Тарасова Е.М._5 кл..doc

description: 20142015 учебный год

intro:
Программа внеурочной деятельности по ИЗО. Работа с уч-ся 5 класса "Народный костюм".Большие возможности для обучения и воспитания детей заключены в разных видах декоративно-прикладного искусства.
     	 Данная программа представляет собой разработанный дополнительный образовательный курс общекультурного направления.
         Процесс эстетического познания детьми произведений декоративно-прикладного искусства на занятиях включает в себя как восприятие произведений, так и практическую работу обучающихся.  Детям становится понятна связь между действиями и получением хорошего результата. Формируется ценные навыки обращения с разными материалами и инструментами. По мере освоения разнообразных умений возрастают возможности для реализации детьми своих творческих замыслов в дальнейшем.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Таблица «Признаки публицистического стиля» (7 класс)
Воздействовать на людей, формировать
у них определенное отношение к
общественным   явлениям;   сообщать
информацию, имеющую общественно-
политическое значение.
Используется в газетах,  журнальных
статьях,   в   передачах   радио   и
телевидения,   в   выступлениях   на
собраниях, митингах

Наличие
вопросительных,
побудительных,
  восклицательных
предложений,   обращений,   повторов,
риторических вопросов; использование
слов   в   переносном   значении;
совмещение в одном контексте книжной
и разговорной лексики и пр.
1.Назначение
стиля
2.Сфера
употребления
3.Языковые
приметы

intro: Таблица "Признаки публицистического стиля" может быть использована в качестве обобщающего материала. Также такую таблицу можно раздать детям, для того, чтобы они вклеили вышеуказанную памятку себе в тетрадь для правил. Так как при подготовке к итоговой аттестации в 9 и 11 класса данный материал будет полезен, ведь в заданиях ОГЭ и, особенно, ЕГЭ большое внимание уделено умению учащегося ориентироваться в типах и стилях речи.