extracted_text:
Конспект  урока
по  физической  культуре
для учащихся  6  класса
Тема  урока: Лыжная  подготовка.
Цель:   Привитие  интереса   к  занятию  лыжным  спортом.
Отвлечение  от  вредных  привычек, формирование
навыков  ЗОЖ.
Задачи  урока:
Образовательные:
учить  технике  спуска  с  горы  в  средней  стойке.
Воспитательные:
 воспитание  организованности  и  внимание.
Развивающие:
 развитие  координационных  способностей  и  выносливости. Место проведения: Школьный стадион
Учитель физической культуры:  Чернышев Максим Владимирович
Оборудование и инвентарь: Лыжный инвентарь.
Цель: Привитие интереса к занятию лыжным спортом.
          Отвлечение от вредных привычек, формирование навыков ЗОЖ.
Задачи: Учить технике спуска с горы в средней стойке.
               Воспитание  организованности  и внимание.
               Развитие  координационных  способностей  и  выносливости.
На данном  уроке  были  применены здоровье сберегающие и игровые
технологии  которые даёт оздоровительный эффект и  способствуют
укреплению всех  групп мышц, закаливанию, тренировке сердечно –
сосудистой системы, а также формируют полезную привычку  с пользой для
здоровья.
Метод проведения: групповой.
№
п/п
Части урока
дозировка Организационно – методические
указания
Подготовительная часть
Построение, рапорт, приветствие.
Сообщение задач урока.
Выход на учебный круг
10 мин
Разминка на лыжах:
А) пройти на лыжах разминочный
круг скользящим шагом без палок.
Б) пройти разминочный круг на
лыжах с палками используя ранее
изученные движения.
В) пройти на лыжах разминочный
круг с максимальной скоростью
используя любой лыжный ход.
ОРУ на месте.
1. стоя ноги врозь вращать
руками в плечевом суставе
вперед, назад.
2. стоя ноги врозь правая вверху,
250 м
250м
250 м
30 сек
30 сек
Проверить у детей соответствие
формы одежды к занятиям на
улице. Проверить исправность
лыжного инвентаря. Напомнить
основные требования
безопасности при занятиях на
уроках лыжной подготовки.
Соблюдать интервал во время
движения 2 метра .
акцентировать внимание у детей
на скольжение на 1 лыже.
Построить детей чтобы сильные
ученики оказались впереди.
Все упражнения выполняются с
максимальной амплитудой. левая внизу. Отведение рук
назад.
3. стоя ноги врозь руки за голову
в замок. Повороты туловища
влево, вправо.
4. стоя ноги врозь, туловище
наклонено вперед руки в
стороны. Повороты влево,
вправо.
5. приседание с опорой на
лыжные палки.
6. выпад правой вперед
опереться на палки,
пружинящие движения на
растяжку мышц ног.
Основная часть.
Напомнить основную схему движений
рук и ног при передвижении
попеременным,
двухшажным ходом.
А) Имметация работы рук при
движении попеременным,
двухшажным ходом.
Б) Имметация работы ног при
движении П 2х ШХ.
30 сек
30 сек
12 раз
12 раз
25 мин
10 раз
10 раз
В) Положение туловища. Тело
лыжника слегка наклонено вперед.
Спина слегка округлена. Руки и  ноги
совершают циклические движения .
Отработка схемы работы рук и ног в
движении.
А) Продвижение по трассе
скользящим шагом без палок.
Б) Передвижение по лыжне только с
помощью работы рук.
3*20 м
3*20 м
Руки работают попеременно,
при выносе руки вперед, рука
слегка согнута в локтевом
суставе, поднимается не выше
горизонтали. Во время
отталкивания когда рука
отводится назад мах до упора.
Самое важное в движении
попеременным ходом наличие
скользящего шага и отсутствие
двух опорного положения ног.
Во время отталкивания нога
делает мощный толчок назад и
происходит скольжение на
одной лыже. Опорная нога
слегка согнута в коленном
суставе.
Во время движения на лыжах не
нужно допускать колебаний
туловища влево и вправо.
Обратить внимание на технику
скользящего шага. Шаг
широкий отталкивание мощное.
Толчок палками мощный. Рука
в момент окончания толчка
полностью выпрямляется в
локтевом суставе и отводится
до упора в плечевом суставе.
Обратить внимание на В) Передвижение П 2х ШХ в полной
координации.
Г) Провести эстафету разделив класс
на 2 команды.
Рассказать и показать технику спуска
с горы в средней стойке.
Положение тела при спуске горы ноги
согнуты в коленном суставе под
углом 95100 градусов. Предплечья
рук лежат на бедрах, палки прижаты к
туловищу, голова опущена и смотрит
вперед. Учащееся принимают
среднюю стойку имметируя спуск с
горы.
1) набрав скорость на лыжах  ученики
принимают среднюю стойку и
скользят.
Выход на гору. Напомнить технику
падения при потере равновесия.
Спуски с горы в средней стойке под
углом 45 градусов к уклону. Подъем в
гору способом елочка.
Выполнить спуски с горы в средней
стойке под уклон.
Напомнить технику одновременного
безшажного хода. Один из учащихся
выполняет передвижение ОБШх
учитель указывает на возможные
ошибки. Ученики выполняют
движение по учебному кругу. На
участке под уклон выполняют
движение с применением ОБШх.
Учитель оценивает технику ОБШх.
Лыжная эстафета. Разделить класс на
2 команды. Условие эстафеты :
мальчики выполняют передвижение
на лыжах ОБШ ходом, девочки
П2ХШ ходом. Упражнение
выполняется на скорость, при этом
учитывается техника владения
лыжным ходом.
Игра. команды остаются в том же
составе. После старта доехать до
фишки ОБШ ходом ,сделать снежок
бросить в щит расположенный на
расстоянии 8 метров , назад
250м
координацию работы рук и ног.
Соревнуются на скорость при
этом не забывая соблюдать
технику движения.
Учитель проверяет правильно
ли ученики усвоили положение
тела при спуске с горы.
Проконтролировать технику
средней стойки.
3,4
ускорения
3 раза
3 раза
При спуске обратить внимание ,
чтобы ученики спускались в
группировке не выпрямляли
ноги в коленном суставе.
Соблюдали дистанцию.
При выполнении отталкивания
обратить внимание, чтобы
толчок был мощный, руки
выпрямлялись в локтевом
суставе до конца.
После старта проехать участок
20 метров, обогнуть фишку и
вернуться  для передачи
эстафеты. Выигрывает тот, кто
первым финиширует.
Выигрывает тот ,кто первым
финиширует.
5 мин
Отметить наиболее
отличившихся в уроке и при
проведении эстафет возвращаемся П 2хШХ.
Заключительная часть.
Построение , подведение итогов
занятия, разобрать ошибки если
имели место. Выставление оценок за
работу на уроке.
Домашнее задание: выполнять
передвижение на лыжах используя
изученные ранее ходы. Уход с места
занятий.

file_name: План-конспект урока по лыжным гонкам..doc

intro:
Конспект  урока по  физической  культуре для учащихся  6  класса
Цель урока:   Привитие  интереса   к  занятию  лыжным  спортом. Отвлечение  от  вредных  привычек, формирование навыков  ЗОЖ.
Задачи  урока:
Образовательные:
-учить  технике  спуска  с  горы  в  средней  стойке.
Воспитательные:
- воспитание  организованности  и  внимание.
Развивающие:
- развитие  координационных  способностей  и  выносливости.Конспект  урока
по  физической  культуре
для учащихся  6  класса

Тема  урока: Лыжная  подготовка.

Цель:   Привитие  интереса   к  занятию  лыжным  спортом.
Отвлечение  от  вредных  привычек, формирование
навыков  ЗОЖ.

Задачи  урока:

Образовательные:

-учить  технике  спуска  с  горы  в  средней  стойке.

Воспитательные:

- воспитание  организованности  и  внимание.

Развивающие:

- развитие  координационных  способностей  и  выносливости.

title: Лыжная  подготовка.


file_name: ~$кумент Microsoft Word.docx

intro: Жаңартылған білім беру бағдарламасы бойынша  1-сыныпқа арналған қысқа мерзімді сабақ жоспары берілген.Сабақ жоспарында осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары кодпен берілген.Оқушылардың жетістік критерийлері анықталған.Сабақ жоспарында өз қаламыз Атырау туралы бейнебаян,серпілген сауал,екі жақты күнделік әдісі,топтық жұмыстарға кең тоқталынды.Дәптерге сәйкестендіру тестісін орындап,"Уақыт шеңбері" әдісі арқылы қорытынды жасалды.

естествознание

group: Дисциплины

title: Дүниетанудан қысқа мерзімді жоспар "Мекенжай" 1-сынып


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Межениновская СОШ»
Томского района Томской области
Технологическая карта урока
по информатике в 5 классе (ФГОС)
«Диаграммы. Строим диаграммы»
по теме
Работу выполнила
Кулаева Надежда Александровна,
учитель информатики
МБОУ «Межениновская СОШ» с. Межениновка, 2016г. Предмет
Класс/группа
УМК
Тема
Автор/ы урока/занятия/мероприятия (ФИО)
Технологическая карта урока
Организационная информация
Информатика
5 класс;
Босова Л.Л. Информатика: учебник для 5 класса (ФГОС)/ Л.Л. Босова, А.Ю. Босова – М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний 2014  184 с.: ил.
Диаграммы. Строим диаграммы
Кулаева Надежда Александровна
Должность
Учитель информатики
Образовательное учреждение
МБОУ «Межениновская СОШ»
Тип урока (мероприятия, занятия)
Урок изучения и первичного закрепления нового материала
Время реализации урока (мероприятия, занятия)
45 минут
Цели и задачи урока (мероприятия, занятия)
(образовательные, развивающие, воспитательные)
Технологии и методы работы
Дидактическая: к концу урока закреплены знания всех учащихся подгруппы о наглядных
формах представления информации; учащимся дано представление о различных видах
диаграмм и их назначении.
Развивающая: у каждого учащегося подгруппы к концу урока развито умение визуализировать
числовые данные в виде диаграмм с помощью текстового редактора MS Word.
Воспитательная:  к концу урока у каждого учащегося отработаны навыки высказывать свою
точку зрения
Технология АМО, Методы: «Инструментальный пазл», «Восстанови рассказ», Шторка,
«Ванькавстанька»  Ресурсы, оборудование и материалы
(требующиеся для проведения АМО, включенных в
данное образовательное мероприятие)
Список учебной и дополнительной литературы
Дополнительная информация
1. Мультимедийный проектор;
2. Экран;
3. ПК для учителя;
4. ПК для учащихся;
5. Маркерная доска;
6. Маркеры 4х цветов: синий, красный, зеленый, черный;
7. Плюшевый медведь;
8. Ватман   с   нарисованной   диаграммой,   который   потом   разрезают   на   кусочки   для
проведения АМО «Инструментальный пазл».
9. Приложение   1.doc  (Текстовый   документ,   на   котором   напечатаны   3   вопроса   для
повторения,   которые   потом   разрезаются   на   отдельные   слова   (обучающиеся   должны
собрать слова по смыслу в вопросительное предложение)).
10. Приложение   2.ppt  (Мультимедийная   презентация   (выполнены   в   программе  MS
PowerPoint)   с   диаграммой   для   эмоциональной   разминки   (или   лист   ватмана   с
нарисованной диаграммой)).
11. Приложение 3.doc  (Текстовый документ   с инструкцией по выполнению практической
работы за компьютером.)
1. Босова Л.Л. Информатика: учебник для 5 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова – М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний 2013  184 с.: ил.
2. Босова Л.Л.  Информатика. Программа для основной школы: 56 классы. 79 классы /
Л.Л. Босова,  А.Ю. Босова.   –  М.:  БИНОМ.  Лаборатория  знаний,  2013.  –  88   с.:  ил.   –
(Программы и планирование)
3. Лазарев,   Тимофей   Васильевич.   Образовательные   технологии   новых   стандартов:
настольная книга современного педагога. Ч. 1: Технология АМО: высокая мотивация
обучающихся, качественное формирование  УУД и компетентностей, удовольствие от
процесса и результатов обучения / Т.В. Лазарев. – Петрозаводск: Verso, 2012. – 255 с. –
(Серия "Это – ты").
Дидактическое обеспечение урока (мероприятия,
1. Материалы   сайта   «Методическая   служба»   по   теме   урока   «Наглядные   формы занятия)
Ссылки на использованные интернетресурсы
Дополнительная необходимая информация
Обоснование выбора технологии АМО
представления информации» (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/

 eor

 5.   php).
2. Копилочка активных методов обучения
1. Сайт "Методическая служба", http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/

 eor

 5.   php
Технология   АМО   применена   на   данном   уроке   с   целью   активизации   деятельности   всех
участников образовательного процесса и их мотивации на успешное  выполнение поставленных
на уроке целей и задач.
Урок, построенный по технологии АМО, содержит в себе несколько особенностей:
Игровая деятельность
Практическая направленность используемых методов
Высокая мотивация и интерес
Постоянная смена различных видов деятельности
Наличие этапа разминки для снятия усталости и напряжения
Обязательная рефлексия
Все это позволяет получить качественные результаты обучения. На протяжении всего урока
происходит   развитие   различных   видов   УУД,   что   способствует   развитию   ключевых
компетентностей учащихся.
Активные   методы   обучения,   примененные   на   уроке,   обеспечивают   эффективное   получение
учащимися с различным типом восприятия знаний и умений по предмету, развивают ключевые
компетенции,   повышают   собственную   значимость,   обеспечивают   позитивную   самооценку,
мотивируют   на   приобретение   познавательного   опыта.   А   это   все   вместе   соответствует
требованиям, предъявляемым ФГОС к образовательной системе. Этапы урока
Организационный момент
Деятельность педагога
Создать благоприятный
психологический настрой на работу.
Прозвенел звонок веселый.
Начинается урок.
Будем вместе мы опять:
думать, строить, узнавать.
Будем слушать, рассуждать,
Деятельность обучающегося
Дети  рассаживаются  по  местам.
Проверяют  наличие
принадлежностей.
Включаются в деловой ритм урока.
Результаты
Личностные УУД:
 мотивация учения;
 формирование навыков
самоорганизации
Актуализация знаний
Формулирование темы и целей
урока
И  друг другу помогать.
  ребята,
Ребята, Учеба  это      путешествие  по
удивительной стране – стране знаний.
Займите  поудобнее свои места, а мы
отправляемся в путешествие.
  сейчас   нам
Учитель:
предстоит   определиться   с   целью
нашего   похода.   Перед   вами   на
интерактивной   доске   расположены   в
хаотичном порядке кусочки картинки.
Нужно   из   этих   кусочков   собрать
единую   картинку,   которая   поможет
нам   с   вами   определиться   с   целью
похода,   ответив  на  вопросы:  что  это
такое? для чего используется? (ребята
собирают   картинку,   отвечают   на
вопросы)
После этого учитель просит ребят
привести примеры наглядных форм
представления информации с
которыми они уже знакомы, а затем
спрашивает у класса: "Как вы думаете,
что мы сегодня будем изучать, каковы
  в
  работе
  по
Участвуют
повторению:  в беседе  с  учителем
отвечают
  на   поставленные
вопросы.
Регулятивные:
 развитие умения формулировать
тему и цель урока в соответствии с
задачами и нормами русского языка
Личностные:
 развитие логического мышления,
познавательной активности
 развитие грамотной речи, памяти
Познавательные  УУД:
 актуализация знаний,  полученных
на предыдущих уроках;
   структурирование   собственных
знаний; Ученики настраиваются на работу,
осмысливают,   что   ждут   от   урока,
какие опасения
Коммуникативные:
 развитие диалогической речи
Личностные: самоопределение.
Определение ожиданий и опасений
учащихся
цели нашего урока?"
Метод «Инструментальный пазл»
Учитель:   когда   идешь   по   лесу,
особенно когда идешь по незнакомой
местности, окружающее может пугать
и настораживать. То же самое может
происходить   и   при   изучении   новой
темы на уроках.
Я вам предлагаю высказать вам свои
опасения   и   ожидания,   которые   вы
испытываете   на   данный   момент.
Сядьте, пожалуйста, в круг.
Участники сидят в кругу, а с ними на
стуле как участник сидит мишка.
Учитель:   Мишка   –   лесной   житель,
который поможет вам высказать свои
ожидания.   Вам   нужно   по   очереди
брать   его   и   высказывать   свои
ожидания   от   сегодняшнего   урока,
начиная, например, так: Я – Мишка, я
очень   большой   и,   думаю,   я   сегодня
смогу…. А может я еще узнаю …
Учитель
высказываний подвести общий итог.
  может   после
  всех
Закрепление изученного
Ребята составляют из слов вопросы,
отвечают на них
Учитель: когда идешь по лесу, иногда
может   становиться   страшно   изза
неожиданных звуков, тресков, но если
ты не один, то не так страшно. Ребята,
вам нужно распределится по группам
по 34 человека.
Учитель:   Прежде   чем   перейти   к
Коммуникативные УУД:
 умение работать в группах,
развитие
диалогической речи
умение  вступать  в
диалог,  участвовать  в
коллективном Инпут (интерактивная лекция)
  материал,
изучению   нового   материала,   нужно
вспомнить
  который
изучался на предыдущем уроке.
Группам   предлагаются   карточки   со
словами,   которые   являются   частями
вопросапредложения.
  Эти   слова
нужно расставить в нужном порядке,
чтобы получился вопрос, на который
потом предстоит ответить учащимся.
Метод «Восстанови рассказ»
Учитель   заранее   на   интерактивной
доске   готовит   тезисы,   несколько
вариантов   ответов   и   закрывает   их
«Шторкой».   Во   время   сообщения
информации,
  учитель   постепенно
открывает свои тезисы учащимся.
Учитель
всю

информацию, некоторую информацию
учащимся   нужно   самостоятельно
найти в учебнике
сообщает
  не

обсуждении вопроса.
Учащиеся конспектируют материал
урока   в   тетрадь,   отвечают   на
вопросы
Личностные УУД:
  формирование навыков
самоорганизации
 формирование навыков письма
 развитие  внимания,  зрительной  и
слуховой памяти;
 развитие  познавательных
интересов, учебных мотивов;
 формирование  границ
1 лист: Для наглядного представления
разных   числовых   данных   используют
диаграммы.
Диаграммы
2   лист:  Виды   диаграмм   (линейная,
столбчатая, круговая; в виде схемы).
3 лист: Пример визуализации данных с
помощью диаграммы.
Учащиеся находят информацию в
учебнике: Линейная, столбчатая,
круговая; в виде схемы
Ученики приводят свои примеры
4 лист: Выполнить задание: по
условию задачи восстановить подписи
Ученики Решают задачу
собственного знания и «незнания»
Коммуникативные  УУД:
 умение с достаточно полнотой и
точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
уважительное  отношение  к чужому
мнению
Регулятивные УУД:
  умение  обсуждать  возникающие
проблемы, правила; к соответствующим элементам
диаграммы (задача зачитывается
устно; на листе ватмана только
"голая" диаграмма).
(Выбор отвечающего методом Жук)
(Задача:   Известно,   что   физически
здоровый   человек   80%   всей
информации   получает   с   помощью
органов   зрения,   10%      с   помощью
органов слуха, 5, 3 и 2% приходятся
соответственно на органы обоняния,
осязания   и   вкуса.
  Дополните
соответствующими
подписями
круговую диаграмму).

 развитие  способностей  к
решению речемыслительных задач.
Познавательные  УУД:
  поиск  и  выделение  необходимой
информации
Проработка содержания темы
Компьютерный практикум
Метод Шторка
Учитель:   Ребята,   вам   предстоит
выполнить   практическую   работу   за
ПК.   Возле   каждого   ПК   находятся
инструкции
выполнению
практической   работы.   В   инструкции
расписана
последовательность
действий при выполнении работы.
Вам предстоит познакомиться с ними
и выполнить Задание 1 Практической
по

Выполнение практической работы
«Построение диаграмм» за
компьютером.
Познавательные  УУД:
 поиск и выделение необходимой
информации;
 свободная ориентация и
восприятие текстов научного, и
официальноделового стилей.
 построение  логической  цепи
рассуждений;
 систематизация знаний, обобщение работы 10.
Если   кроме   четкого   выполнения
задания к концу положенного времени
вы   сможете   поработать   над
оформлением
оригинальным
диаграммы,
за   это
дополнительную оценку.
  получите

Желаю вам успехов!
и углубление;
 умение осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных  и несущественных
признаков
Коммуникативные УУД:
 воспитывать  чувство
взаимопомощи,
Регулятивные:
  умение  обсуждать  возникающие
проблемы, правила;
 умение  планировать  собственную
деятельность, определять средства
для ее осуществления
Личностные УУД:
 формирования  мотивов
достижения цели
 формирование навыков
форматирования текста в
текстовом редакторе;
   безошибочное  применение
алгоритмов и правил при решении
учебных задач;
  требовательное  отношение  к
себе  и своей работе;
 приобретение навыков
безопасного и целесообразного
поведения при работе в
компьютерном классе. Эмоциональная разрядка
Ученики выполняют упражнения,
физкультминутку
Личностные УУД:
   овладение общеразвивающими  и
корригирующими  физическими
упражнениями,  умениями  их
использовать в режиме учебного
дня;
 ценностносмысловая ориентация
учащихся
  Регулятивные УУД:
   воспитание   культуры  общения
и взаимодействия  в  учебной  и
игровой деятельности.
Учитель:   А   теперь,   ребята,   давайте
отдохнем! У нас привал.
Ребята, встаньте изза столов и
выполните мои задания:

наклонитесь вправо столько раз,
сколько ушей у трех зайцев
(данные первого столбца
диаграммы);
наклонитесь влево столько раз,
сколько лап у одного медведя
(данные второго столбца
диаграммы);
присядьте столько раз, сколько
глаз у двух лис (данные третьего
столбца диаграммы);
поднимите руки вверх, сделайте


глубокий вдох, а затем выдох, столько
Рефлексия
раз, сколько носов у пяти белок
(данные четвертого столбца
диаграммы).
Учитель:   Наша   работа   подходит   к
концу, и я думаю, что каждый из вас
внес свой вклад в достижение общих
целей.   Мы   возвращаемся   домой   из
нашего похода.
 Достигли ли мы целей  урока?
Я   предлагаю   вам   оценить   свою
деятельность,   т.е.   самому   поставить
себе оценку за урок.
У  вас  в  руках маркеры.   На ватмане,
который   прикреплен   к   доске   вы
видите   "скелет"   диаграммы.
  По
Самооценка учащихся
Ребята  отвечают  на  вопросы,
анализируют  свою  работу,
выражают
вслух  свои  затруднения  и
обсуждают правильность  решения
задач.
Личностные УУД:
 развитие самооценки
 рефлексия способов  и условий
действия, контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности нарисуйте
горизонтали   расположены   ваши
фамилии,   а   по   вертикали      шкала
оценки вашей деятельности от 1 до 5.
Подойдите   к   ватману   и   над   своей
фамилией
столбик
диаграммы   той   высоты,   на   какую
оценку вы оцениваете свою работу.
После   того,   как   учащиеся   поставят
себе   оценки,   учитель   комментирует
получившуюся диаграмму и подводит
итог урока.
При необходимости дается домашнее
задание на дом.
Учитель: На прощанье давайте скажем
друг другу "до свидания". /
я
и
т
я
н
а
з
/
а
к
о
р
у

а
з
а
Ф
я
и
т
я
и
р
п
о
р
е
м
а
к
о
р
у
п
а
т
Э

ь
т
с
о
н
ь
л
е
т
и
ж
л
о
д
о
р
п

,
я
м
е
р
В
а
п
а
т
э

Подробный конспект урока с описанием АМО по установленной схеме:
 Название метода
 Цели и задачи метода
 Необходимые материалы (канцелярские товары и др.),  которые понадобятся для успешного проведения
метода
 Предварительная подготовка (если требуется)
 Технология проведения, включая объяснение задания обучающимся
 Примечание (что важно знать или учитывать педагогу при использовании данного метода)
 Варианты проведения метода
 Происхождение метода (авторский, заимствованный, адаптированный)
 Инструкции учителя обучающимся для реализации или в ходе проведения АМО.
Приветствие
7 минут
Метод: «» » Вхождение в
тему урока

я
и
т
я
и
р
п
о
р
е
м
о
г
о
н
ь
л
е
т
а
в
о
з
а
р
б
о

о
л
а
ч
а
Н
«

1

а
з
а
Ф
5 минут
Метод: «Инструментальный пазл»
Происхождение метода: заимствованный, но измененный, адаптированный; автор Т.В. Лазарев (автор книги
«Технология АМО», стр. 25).
Цели и задачи использования метода: определение цели и содержания занятия самими обучающимися
посредством составления пазла из разрозненных предметов
Необходимые материалы: лист ватмана, средства рисования (краски, кисти, карандаши, фломастеры).
Предварительная подготовка: на ватмане рисуется один из видов диаграмм; ватман разрезается на
бесформенные кусочки.
Подробная технология проведения:
На общем столе разложены в хаотичном порядке кусочки пазла.
Учащимся предлагается из кусочков пазла собрать единую картинку и ответить на вопросы: что это такое? для
чего используется?
После этого учитель просит ребят привести примеры наглядных форм представления информации с которыми
они уже знакомы, а затем спрашивает у класса: "Как вы думаете, что мы сегодня будем изучать, каковы цели
нашего урока?"
Инструкция учителя обучающимся для реализации или в ходе проведения АМО:
Учитель: ребята, сейчас нам предстоит определиться с целью нашего похода. Перед вами на общем столе
разложены в хаотичном порядке кусочки бумаги. Нужно из этих кусочков собрать единую картинку, которая
поможет нам с вами определиться с целью похода, ответив на вопросы: что это такое? для чего используется?
(ребята собирают картинку, отвечают на вопросы)
После этого учитель просит ребят привести примеры наглядных форм представления информации с которыми
они уже знакомы, а затем спрашивает у класса: "Как вы думаете, что мы сегодня будем изучать, каковы цели
нашего урока?" Определение
ожиданий и
опасений
учащихся
3 минуты Метод: «Мишка боится, что…»
Происхождение метода: заимствованный, но измененный, адаптированный; автор Надежда Уртемеева (из
Копилочки АМО [49]).
Цели и задачи использования метода: помочь участникам выразить свои опасения
Необходимые материалы: мишка или любая другая плюшевая игрушка
Предварительная подготовка: не требуется
Подробная технология проведения:
Участники сидят в кругу, а с ними на стуле как участник сидит мишка. участники по очереди берут игрушку и
высказывают свои ожидания, начиная, например, так: Я – Мишка, я очень большой и, думаю, я сегодня смогу....
А может я еще узнаю ...
Инструкция учителя обучающимся для реализации или в ходе проведения АМО:
Учитель: когда идешь по лесу, особенно когда идешь по незнакомой местности, окружающее может пугать и
настораживать. То же самое может происходить и при изучении новой темы на уроках.
Я   вам   предлагаю   высказать   вам   свои   опасения   и   ожидания,   которые   вы   испытываете   на  данный   момент.
Сядьте, пожалуйста, в круг.
Участники сидят в кругу, а с ними на стуле как участник сидит мишка.
Учитель: Мишка – лесной житель, который поможет вам высказать свои ожидания. Вам нужно по очереди
брать его и высказывают свои ожидания от сегодняшнего урока, начиная, например, так: Я – Мишка, я очень
большой и, думаю, я сегодня смогу.... А может я еще узнаю ...
Учитель может после всех высказываний подвести общий итог. изученного
» Закрепление
й
о
м
е
т

д
а
н
а
т
о
б
а
Р
«

2

а
з
а
Ф
3 минуты Метод: «Восстанови рассказ»
Происхождение метода: заимствованный, но измененный, адаптированный; взят из Сборника активных
методов обучения (Приложение 1_2; мастеркласс по теме «Разработка урока информатики по технологии
АМО»).
Цели и задачи использования метода: вывести учащихся на повторение пройденного материала
Необходимые материалы: листы А4, ПК, принтер
Предварительная подготовка: на листах А4 распечатываются слова предложения (Prilogenie_1.doc).
Подробная технология проведения:
Группам  предлагаются  карточки  со словами,  которые  являются  частями  вопросапредложения.  Эти  слова
нужно   расставить   в   нужном   порядке,   чтобы   получился   вопрос,   на   который   потом   предстоит   ответить
учащимся.
Примечание:
Вопросы:
1. Какие наглядные формы представления информации вы изучали на прошлом уроке?
2. О чем помогают быстро понять читателю иллюстрации?
3. С   какими   схемами   вам   приходилось   иметь   дело   на   уроках   математики,   русского   языка,
природоведения?
Инструкция учителя обучающимся для реализации или в ходе проведения АМО:
Прежде   чем   перейти   к   изучению   нового   материала,   нужно   вспомнить   материал,   который   изучался   на
предыдущем уроке.
Учитель: ребята, возвращаемся в свои виртуальные палатки, т.е. опять распределяемся по группам, в которых
вы были ранее. Нужно восстановить в памяти, полученные вами ранее знания.
Группам  предлагаются  карточки  со словами,  которые  являются  частями  вопросапредложения.  Эти  слова
нужно   расставить   в   нужном   порядке,   чтобы   получился   вопрос,   на   который   потом   предстоит   ответить
учащимся.
Ребята составляют из слов вопросы, отвечают на них. Инпут
(интерактивная
лекция)
5 минут
Метод: «Шторка»
Происхождение метода: заимствованный (автор не указан).
Цели и задачи использования метода: концентрация внимания участников
Необходимые материалы: интерактивная доска с заранее подготовленным материалом урока
Предварительная подготовка: на страницах презентации сделать необходимые записи по теме.
Подробная технология проведения:
Учитель, во время сообщения информации, на интерактивной доске открывает «Шторку» в нужном порядке,
постепенно открывает свои записи (тезисы) учащимся.
Инструкция учителя обучающимся для реализации или в ходе проведения АМО:
Во время сообщения информации, учитель постепенно открывает свои тезисы учащимся.
1 лист: Для наглядного представления разных числовых данных используют диаграммы.
2 лист: Виды диаграмм (линейная, столбчатая, круговая; в виде схемы).
3 лист: Пример визуализации данных с помощью диаграммы.
4 лист: Выполнить задание: по условию задачи восстановить подписи к соответствующим элементам
диаграммы (задача зачитывается устно; на листе ватмана только "голая" диаграмма).
(Задача: Известно, что физически здоровый человек 80% всей информации получает с помощью органов
зрения,   10%      с   помощью   органов   слуха,   5,   3   и   2%   приходятся   соответственно   на   органы   обоняния,
осязания и вкуса. Дополните соответствующими подписями круговую диаграмму). Проработка
содержания
темы
1012
минут
Метод: «От теории к практике»
Происхождение метода: авторский.
Цели и задачи использования метода:
Необходимые материалы: ПК для учащихся, инструкция по выполнению практической работы
Предварительная подготовка: инструкция по выполнению работы за ПК, распечатанная на листах А5 (если с
двух сторон) или А4 (если с одной стороны) (Prilogenie_3.doc)
Подробная технология проведения:
Учащиеся переходят для работы за ПК. В помощь выполнения практической работы также идет инструкция по
выполнению   работы,   распечатанная   на   листах   А5   или   А4.   В   инструкции   расписана   последовательность
действий при выполнении работы.
Прочитав   инструкцию   по   выполнению   практической   работы,   учащиеся   в   течение   отведенного   времени
выполняют Задание 1 Практической работы 10 «Строим диаграммы».
Если   кроме   четкого   выполнения   задания   к   концу   положенного   времени   учащиеся   смогут   поработать   над
оригинальным оформлением диаграммы, то они за это получают дополнительную оценку.
Инструкция учителя обучающимся для реализации или в ходе проведения АМО:
Учитель:   Ребята,   вам   предстоит   выполнить   практическую   работу   за   ПК.   Возле   каждого   ПК   находятся
инструкции по выполнению практической работы. Вам предстоит познакомиться с ними и выполнить Задание 1
Практической работы 10.
Если   кроме   четкого   выполнения   задания   к   концу   положенного   времени   вы   сможете   поработать   над
оригинальным оформлением диаграммы, получите за это дополнительную оценку.
Желаю вам успехов! » Эмоциональная
разрядка

я
и
т
я
и
р
п
о
р
е
м
о
г
о
н
ь
л
е
т
а
в
о
з
а
р
б
о

е
и
н
е
ш
р
е
в
а
З
«

3

а
з
а
Ф
1 минута Метод: «Ванькавстанька»
Происхождение метода: заимствованный, но измененный, адаптированный; автор Ольга Битюкова (из книги
«Технология АМО», стр. 151).
Цели и задачи использования метода: снять эмоциональную и физическую усталость, создать позитивный
эмоциональный настрой у учащихся
Необходимые материалы: слайд презентации с изображением диаграммы
Предварительная подготовка: на слайде рисуется один из видов диаграмм (например, столбчатая),
визуализирующая небольшие (от 1 до 5) числовые данные о чемлибо. (Prilogenie_2.ppt)
Примечание: категории и данные диаграммы можно выбрать другие.
Подробная технология проведения:
Учитель просит учащихся встать изза столов и выполнить ряд упражнений.
Учитель: Ребята, встаньте изза столов и выполните мои задания:



поднимите руки вверх, сделайте глубокий вдох, а затем выдох, столько раз, сколько ... (данные четвертого
столбца диаграммы).
Инструкция учителя обучающимся для реализации или в ходе проведения АМО:
Учитель: А теперь, ребята, давайте отдохнем! У нас привал.
Ребята, встаньте изза столов и выполните мои задания:




наклонитесь вправо столько раз, сколько ушей у трех зайцев (данные первого столбца диаграммы);
наклонитесь влево столько раз, сколько лап у одного медведя (данные второго столбца диаграммы);
присядьте столько раз, сколько глаз у двух лис (данные третьего столбца диаграммы);
поднимите руки вверх, сделайте глубокий вдох, а затем выдох, столько раз, сколько носов у пяти белок
(данные четвертого столбца диаграммы).
наклонитесь вправо столько раз, сколько ... (данные первого столбца диаграммы);
наклонитесь влево столько раз, сколько ... (данные второго столбца диаграммы);
присядьте столько раз, сколько ... (данные третьего столбца диаграммы); Рефлексия
10 минут Метод: «Оцени себя»
Происхождение метода: авторский.
Цели и задачи использования метода: упражнение дает учащимся группы возможность выполнить
самооценку совей работы на уроке
Необходимые материалы: маркерная доска; маркеры 4х цветов: красный, синий, зеленый, черный.
Предварительная подготовка: на ватмане рисуется основа под столбчатую диаграмму. По оси Х
распределить на одинаковом расстоянии фамилии учеников; ось Y будет выполнять индикатора оценки (шкала
от 1 до 5).
Подробная технология проведения:
Каждому участнику дается в руки маркер. Участникам предлагается на ватмане в районе своей фамилии
нарисовать столбик диаграммы, высота которого соответствует собственной оценке работы.
Инструкция учителя обучающимся для реализации или в ходе проведения АМО:
Учитель: Наша работа подходит к концу, и я думаю, что каждый из вас внес свой вклад в достижение общих
целей. Мы возвращаемся домой из нашего турпохода.
Я предлагаю вам оценить свою деятельность, т.е. самому поставить себе оценку за урок.
У вас в руках маркеры. На ватмане, который прикреплен к доске вы видите "скелет" диаграммы. По
горизонтали расположены ваши фамилии, а по вертикали  шкала оценки вашей деятельности от 1 до 5.
Подойдите к ватману и над своей фамилией нарисуйте столбик диаграммы той высоты, на какую оценку вы
оцениваете свою работу.
После того, как учащиеся поставят себе оценки, учитель комментирует получившуюся диаграмму и подводит
итог урока.
При необходимости дается домашнее задание на дом.
Учитель: На прощанье давайте скажем друг другу "до свидания".

file_name: !Технологическая карта урока Кулаева 5 кл.doc

description: с. Межениновка, 2016г.

intro:
Разработка урока по информатике для учащихся 5-6 классов на тему "Строим диаграммы".
В технологической карте прописаны (очень подробно) все этапы урока.
Цели и задачи урока (мероприятия, занятия): Дидактическая: к концу урока закреплены знания всех учащихся подгруппы о наглядных формах представления информации; учащимся дано представление о различных видах диаграмм и их назначении.
Развивающая: у каждого учащегося подгруппы к концу урока развито умение визуализировать числовые данные в виде диаграмм с помощью текстового редактора MS Word.
Воспитательная: к концу урока у каждого учащегося отработаны навыки высказывать свою точку зренияТекстовый файл

title: технологическая карта урока "Строим диаграммы"


extracted_text:
А-9   Тема Геометрическая  прогрессия.
Урок изучения  нового материала.
Цели  урока:  - Сформулировать определение геометрической
прогрессии.
                          -получить формулу п-го члена прогрессии.
                         - научиться вычислять  bп, b1, q , n.
                           - закрепить навык работы с  формулой
                           -развивать познавательный интерес учащихся, учить их
видеть  связь            между  математикой и окружающей жизнью.
1 Устная работа  с  классом, подготовка к восприятию новой темы.
 Презентация  кроссворд.
Вопросы.
1. Как называется  график  функции у = х2 + 3х -4?
2. Утверждение, справедливость которого надо доказывать?
3. Что определяет положение  точки   в Декартовой системе? ( на
плоскости?)
выражения?
4. Раздел математики, изучающий числовые и буквенные
5. Простейшая геометрическая фигура, но  не  точка?
6. Множество чисел ( точек)  лежащих между  двумя  точками( или
множество  всех чисел, удовлетворяющих строгому неравенству
7. Исходные положение какой- либо теории, не требующие
.)
доказательства ?
8.  Некоторые  графики функций имеют вертикальную или
горизонтальную или наклонную   ….
9. Координата точки  по оси У
10.
Французский математик, чье имя носит один из способов
решения квадратного уравнения.
После решения кроссворда выясняем, что прогрессия бывает
геометрическая.
Если в  последовательности получать числа умножением
предыдущего  на  одно  и тоже  число то получаются  прогрессии,
которые получили  название геометрическая прогрессия.
Например  первое  число 6  и мы будем  составлять
последовательность  умножая предыдущий  на 2, назовите
несколько следующих  членов прогрессии  6,12, 24,  48, 96, 192….
Дадим строгое  определение
Опр. Числовую последовательность, все члены которой
отличны от  нуля и каждый член которой, начиная со второго, получается из предыдущего члена умножением его
на одно  и  тоже  число q≠0, называют геометрической
прогрессией. А число q- называют знаменателем.
Например:
             1 b1, =4            q = -2   Найти первые пять.   Это числа -8,16,-
32,64…
Устно: УПР 17.1                     а )b1, =-1            q = 3            -1  -3  -9  -27
-81
 Выписать на  доске           Б) b1, =-2            q = -1/2       -2  1  -1/2  ¼
-1/8
                                                   В)  b1, = -4            q = 3          -4  -12  -36
-108
Письменно  на  доске
  Задание 1       а)        b1=2      q = -3
Вычислите первые 5  членов прогрессии:     2,-6,  18,- 54, 162…
Б) b1=2
             q = ¼     Тогда        2,1/2,1/8,1/32…   оставить на
доске для задания
Как связаны два рядом  стоящих  члена  прогрессии?
Запишем  связь предыдущего  и последующего  члена
прогрессии, получим рекуррентную формулу .Впишите ее  в
опорный  конспект.( распечатку)
n+1=¿bn∗q
рекуррентная формула.
b¿
Тогда   из этой  формулы  мы  можем  получить  знаменатель
прогрессии
q
b
1
n
b
n

Дать понятие о возрастающей  и убывающей прогрессии        на доске
                                                 b1   > 0
Если   q >1  то  прогрессия является  возрастающуй. Если b1  >   0,       0   <    q <1  то  прогрессия является
убывающей.
Задание 2          Вычислить знаменатель прогрессии.
Презентация по  вычислению знаменателя.
Письменно  на  доске    № 17.8 а,в, г дополнительно. Вопрос
Назовите первый , второй член прогрессии. Ответы   (  а)  √2 /2  б) ¾
г)  3,5)
А если известны     b6= -2    b7  = 9, то q-?  ( -4,5  )  И   b11=  ½
b12  = 1/3      то q-?  (2/3)
Вы  видите, что   в  геометрической  прогрессии   тоже
необходимо получить  формулу  п-го члена прогрессии.
Возвращаемся к заданию и  предлагаем вычислить десятый и
двадцать пятый член прогрессии.
Б) b1=2
             q = ¼     Тогда        2,1/2,1/8,1/32…   осталось на
доске.
Какие будут  предположения, предложения  по  формуле.
Может она  как то связана  с  арифметической прогрессией.
Могут предположить  bn = b1 q(n-1)  или    bn = b1 q(n+1)
проверим  уже вычисленные числа, не получается.
Тогда необходимо получить формулу  п-го члена прогрессии
как мы это делали с  арифметической прогрессией.
  Записать вывод формулы.
Пусть дано  b1,   тогда  b2=  b1 q,   а  b3 =  b2 q = b1 q* q  = b1 q2
B4 = b3 q= b1 q2 * q  = b1 q3    …..
bn = b1 qn-1
 Вычисляем b10= ½17    и b25= ½47     такие числа вычислять не
надо их оставляют  в  виде  степени.
Сегодня  при работе с  геометрической  прогрессии   нам
часто встречалась степень и в  дальнейшем она  нас  будет
выручать. 4 б) 4 √6
Вспомним свойства  степени  и это и повторение  к
экзаменам.
Работаем  с  презентацией Устные  упражнения №20( можно
не все).
Если нет  времени ,то пропустить.
Гимнастика для  глаз
Задания  №3  Вычисление п-го члена прогрессии
 Письменно , обсуждая  фронтально и записываем на  доске
№17.10 а, б- дополнительно
Ответ а) -16  б) 10/3
№17.11аб
Ответ     а)  27/4 =  6  3
Самостоятельно: Если  позволяет  время.
 Дано г.пр  -0,125  0,25 ….
Найти знаменатель прогрессии   ( -2) и пятый член
прогрессии ( -2).

А теперь рассмотрим такой вид уравнения, который нам
поможет вычислять номер членов прогрессии.  Решение этих
уравнений основано  на  свойстве  степеней.
2х =16               5х−1 =125                73n−1 =49
 Х= 4                    Х= 4                       n=1
Задание 4       Вычисление  первого члена
прогрессии.
B7 = -512           (   ответ b1= -8)
Q  = -2
b1  ?
Задание 5       Вычисление    номера    члена
прогрессии. 8        b1=
8        n =5)
1
128        q  =2   Найти номер n
а)   bn = 1536    b1=  3   q  =2. Найти номер n         (b10=  1536
n =10)
б) b1=  2  b2=  6   bn = 486     Найти номер n        (b6=  486   n
=6)
Если  время позволяет, то или дать как дополнительные
В)    bn =  1
(b5=   1
г) ) b1=  28  q  =1/2      bn = 3,5    Найти номер n                (b4=
3,5   n =4)
Можно рассмотреть  и  такое задание b1 = 14    b7=  7
Найти знаменатель прогрессии. ( 0,5  и -0,5)
 Подведем  итог мы получили формулы  для  геометрической
прогрессии и  они позволяют  нам  найти первый член
прогрессии, знаменатель, номер .
Тогда вы сейчас разбиваетесь  на  группы  и вместе  с
консультантом – экспертом выполняете  задания. Эксперт
отвечает на  вопросы  и  проверяет  работы.
Работы оцениваются  учителем  выборочно  с  учетом ответа
у  доски.
Домашнее задание выучить формулы  № 17.11вг №17.15 аб
№17.19бг №17.21а
32 .
  Задания  для  групп
№1
1) b1=2                       Найти первых четыре члена прогрессии q = -3
2) ) b1= -6                     Найти четвертый  член прогрессии
    q = 1/3
 3) b10=  10                 Найти b11  и q
      b12=  40
4)    bп  = -162            Найдите  номер члена
последовательности.
       q= 3
       b1= -2
№1
1) b1=2                       Найти первых четыре члена прогрессии
    q = -3
2) ) b1= -6                     Найти четвертый  член прогрессии
    q = 1/3
 3) b10=  10                 Найти b11  и q
      b12=  40
4)    bп  = -162            Найдите  номер члена
последовательности.
       q= 3
       b1= -2
№2
1) b1=4                       Найти первых четыре члена прогрессии q = 3
2) ) b1= 5                    Найти четвертый  член прогрессии
   q = -1/5
 3) b11=  6                 Найти b12  и q
    b13= 5 4
4 bп  = 112            Найдите  номер члена последовательности.
       q= 2
       b1= 7
№2
1) b1=4                       Найти первых четыре члена прогрессии
    q = 3
2) ) b1= 5                    Найти четвертый  член прогрессии
   q = -1/5
 3) b11=  6                 Найти b12  и q
   b13= 5 4
4 bп  = 112            Найдите  номер члена последовательности.
       q= 2
       b1= 7
№3
1) b1=2                       Найти первых четыре члена прогрессии
    q = -1/2 2) ) b1= 4                     Найти четвертый  член прогрессии
    q = - 4
 3) b17=  8                Найти b18   и q
      b19=  72
4 )  bп  = -54           Найдите  номер члена последовательности.
       q= 3
      b1= -2
№3
1) b1=2                       Найти первых четыре члена прогрессии
    q = -1/2
2) ) b1= 4                     Найти четвертый  член прогрессии
    q = - 4
 3) b17=  8                Найти b18   и q
      b19=  72
4 )  bп  = -54           Найдите  номер члена последовательности.
       q= 3
       b1= -2

title: Геометрическая  прогрессия.


extracted_text:
«Утверждаю»
                        __________ __Т.Ю.Нестерова
       Директор МАОУ лицей № 34
          города  Тюмени
                                     приказ № ________________
           от «___»______________2015 г.
Программа
комплексной смены
культурноразвлекательной, познавательной
направленности
детского  лагеря
с дневным пребыванием
«Культурное наследие России»
 (с изменениями и дополнениями) 2
Г.Тюмень
2015
СОДЕРЖАНИЕ
1. Паспорт программы……………………………………………………
2. Пояснительная записка………………………………………………..
3. Организаторы программы……………………………………………..
4. Участники программы…………………………………………………
5. Цели и задачи программы……………………………………………..
6. Этапы реализации программы………………………………………...
7. Содержание деятельности……………………………………………..
8. Механизм реализации программы……………………………………
9. Кадровое обеспечение, материальнотехническая база…………….
10. Методическое обеспечение…………………………………………..
11. Смета расходов ……………………………………………………….
12.Ожидаемые социальные результаты…………………………………
13.Мониторинг…………………………………………………………….
14.Факторы риска………………………………………………………….
15.Список литературы…………………………………………………….
16. Приложение. Программы кружков………………………………….. 3
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Комплексная программа по организации работы детского
оздоровительного лагеря с дневным пребыванием
Комплексная краткосрочная программа культурно
развлекательной, познавательной направленности детского
оздоровительного лагеря с дневным пребыванием
«Культурное наследие России»
 дети города Тюмени и Тюменской области от 6,5 до 16
лет;
 дети из семей, находящихся в трудной жизненной
ситуации;
 детисироты и дети, оставшиеся без попечения родителей,
а также, находящиеся под опекой граждан;
 дети различных учётных категорий;
 дети с ограниченными возможностями здоровья;
275 человек – 1 смена, 100 человек – 2 смена
Июнь  2015 года – 1 смена
Июль 2015 года – 2 смена
Создание   благоприятных   оздоровительнообразовательных
условий для     формирования у воспитанников личностно
ценностного   отношения   к   своей   Родине,   своему   родному
краю,   городу,   развития   творческой,   социальноактивной
личности гражданина, обладающего чувством национальной
гордости   и   способного   на   этой   основе   успешно
социализироваться в современном мире.
   воспитание   чувства   патриотизма   и   гордости   за   своих
земляков   –   героев   войны   и   туда,   известных   личностей
культуры и искусства, спорта;

   формирование   гражданских   качеств,
  культуры
Номинация,
 по которой
предоставляется
программа
Полное название
программы
Адресат проектной
деятельности
Срок реализации
программы
Цель программы
Задачи 4
межличностных взаимоотношений;
     воспитание   уважения   к   символам   и   атрибутам   нашего
государства;
     развитие   лидерских   и   организаторских   способностей
через коллективнотворческие дела смены;
     сплочение   детского   коллектива,   поддержания   духа
сотрудничества и взаимопомощи;
     расширение   кругозора   ребенка   через   игровой   сюжет   с
учетом   интереса   возрастных   особенностей   и
интеллектуального уровня;
     формирование   мотивации   к   применению   накопленных
знаний, умений, навыков в повседневной жизни;
     организация   системы   оздоровительных   мероприятий,
связанных с профилактикой распространения заболеваний у
детей, укрепление здоровья, закаливание организма.
Содержание   деятельности   направлено   на   реализацию
комплексной   программы   в   форме   сюжетноролевой   игры.
Система   воспитательных   мероприятий   предполагает
включение   детей   в   продуктивную,
  познавательную
деятельность   по   изучению   многогранной   культуры   своей
родной страны  России. В познавательном процессе дети
соприкоснутся   с   разными   гранями   культурного   наследия
нашей великой многонациональной родины, проникнутся её
историей, побывают в  исторических местах и познакомятся
с   достопримечательностями;
  примут   участие   в
мероприятиях,   связанных   с   юбилейными   и   памятными
датами нашей страны; станут участниками Митинга Памяти,
посвященного началу Великой Отечественной Войны.
Воспитывающая   деятельность   предполагает   продолжение
работы в рамках городских проектов «Отечества достойные
сыны»,   «Сибирский   характер»,  «Нравственность   –   основа
ответственности», «Здоровая Сибирь – будущее России!»,
«Труд – это звучит гордо», «К родным истокам».
Работа   в   рамках   данных   проектов     рассматривается   как
продолжение   реализации   программы   воспитания   и
социализации.
   Развитие   гражданскопатриотических   качеств   личности,
повышение уровня осознанности, ценностного отношения к
истории своего Отечества.
 Сохранение и укрепление здоровья у детей и подростков,
участвующих   в   программе   лагеря,   выработка   у   них
потребности в ведении здорового образа жизни

Краткое содержание
программы
Ожидаемый
результат 5
   Реализация   участниками   смен   своих   индивидуальных
особенностей   в   разных   видах   деятельности:   творческой,
познавательной, спортивной, социальной, коммуникативной.
 Повышение социальной активности у детей и подростков,
понимание и принятие ими ответственности за собственные
поступки   и   действия,   развитие   ценностного   отношения   к
людям, природе, творчеству, культуре, правилам поведения,
труду,   желание   принимать   участие   в   социально   значимой
деятельности.
   Повышение   уровня   социальной   адаптации   детей   и
подростков, которое проявляется в принятии ими норм и
правил   поведения,   в   легком   установлении   контактов   в
людьми, в умении эффективно взаимодействовать с ними, в
знании своих сильных сторон личности и использование их в
целях самореализации.
Муниципальное
учреждение лицей № 34 города Тюмени.
Г. Тюмень, ул. Новосёлов, 10
Тел. 341906 (директор), 341905 (секретарь/факс)
Нестерова Татьяна Юрьевна, директор МАОУ лицей № 34
города Тюмени
Маркеева Галина Викторовна, заместитель директора по
УВР МАОУ лицей № 34 города Тюмени,
МАОУ лицей № 34 города Тюмени, Департамент
социального развития Тюменской области, родители
обучающихся.
общеобразовательное

автономное

Название
организации
Почтовый адрес
учреждения, телефон
ФИО руководителя
учреждения
ФИО авторов
программы
Финансовое
обеспечение
программы
Программа комплексной смены культурноразвлекательной, познавательной
направленности летнего пришкольного лагеря с дневным пребыванием детей
«Культурное наследие России».
Программа комплексная, краткосрочная, действует с февраля по сентябрь 2015
года.
2. Пояснительная записка.
Анализ реализации программы летнего оздоровительного лагеря с дневным
пребыванием детей за 2014 год. 6
     Летом 2014 года на базе МАОУ лицей № 34 города Тюмени была организована
работа   оздоровительного   лагеря   с   дневным   пребыванием   детей.   Общий   охват
обучающихся составил 380 человек (280 человек в первую смену, 100 человек во 2
смену) – 27 % от общего числа обучающихся МАОУ лицей № 34 города Тюмени. В
работе   лагеря   был   задействован   кадровый   потенциал   учреждения:   30   педагогов
воспитателей,   3   педагога   дополнительного   образования,   педагогорганизатор,
педагогбиблиотекарь,   7   руководителей   кружков.   Максимально   задействована
материальнотехническая   база   лицея   –   игровые   и   спальные   комнаты,   столовая   и
пищеблок, лекционный зал, компьютерный кабинет, библиотека, спортивный зал и
стадион, автогородок.
   Работа строилась по комплексной программе «Культурное наследие».  Реализация
данной   программы   позволила   создать   благоприятные   условия   для   организации
оздоровительного и познавательного досуга детей в летний период. Дети в  течение
всей   смены   знакомились   с   культурой   разных   стран,   были   участниками   игр,
конкурсов,   социальных   проектов,   рекламных   акций,   творческих   экспедиций.   В
рамках   лагеря   была   реализована   культурнообразовательная   программа   с
привлечением учреждений культуры: Тюменским драматическим театром, Театром
кукол   и   масок,   молодёжным   театром   «Ангажемент»,   Тобольским   драматическим
театром, Омским драматическим театром, музейным комплексом им. И.Я.Словцова,
городской юношеской библиотекой им. Пушкина, детской библиотекой «Светлячок»,
туристическим   агентством   «Радуга»,
  развлекательным   центром   «Планета
развлечений» в ТЦ «Колумб».
Игровая идея смен была посвящена  путешествию туристов (ребят) вокруг света на
воздушном судне под руководством гидов (вожатых)  с целью максимального сбора
сведений о каждой посещенной стране, что позволило скорейшему возвращению в
свой родной город.  Ребята научились работать в команде, обмениваться   ценным
опытом. Организация деятельности  лагеря позволила родителям  решить проблему
летней занятости детей и подростков.
    Диагностика   удовлетворённости   детей   и   родителей   жизнью   в   лагере   позволяет
сделать вывод о том, что  программу детского оздоровительного лагеря с дневным
пребыванием   «Культурное   наследие»   можно   считать   полностью   успешно
реализованной.
"Стремись быть смелым, добрым, умным и радость людям приноси.
Стремись к здоровью, ведь отсюда - все устремления души!"
Актуальность программы
     В настоящее время общество осознало необходимость осуществления культурных
целей образования, ориентированных на личность и её саморазвитие в конкретных
педагогических системах, в том числе в летних оздоровительных лагерях с дневным
пребыванием детей. 7
       Летние каникулы составляют значительную часть годового объёма свободного
времени школьников, но далеко не все родители могут предоставить своему ребёнку
полноценный,   правильно   организованный   отдых.   Исходя   из   этого,   задачей
педагогического   коллектива   МАОУ   лицей   №   34   города   Тюмени
  является
разработка программы летнего оздоровительного  лагеря   с дневным пребыванием
детей, ориентирующей личность ребенка на саморазвитие.
         Очевидно, что воспитание социально значимых качеств личности становится
приоритетным   направлением   в   нашем   государстве.
  Общество   осознало
необходимость   в   формировании   у   детей   и   подростков   гражданственности,
трудолюбия,   нравственности,   любви   к   Родине,   семье,   окружающей   природе.
Гражданское   самосознание   определяется   сформированностью   у   ребёнка
основополагающих   ценностей   культуры,   являющихся   результатом   комплекса
воспитательных   процессов,   ориентированных   на   воспитание   патриотов   Родины,
граждан правового, демократического государства, способных к самореализации в
условиях   гражданского   общества,   уважающих   права   и   свободы   личности,
обладающих высокой нравственностью.

Разработка данной программы была вызвана:
  актуальностью задач гражданского и патриотического воспитания, обусловленных
государственной политикой и рекомендациями по проведению мероприятий в год
юбилея Великой Победы;
  повышением спроса родителей и детей на организованный и содержательный отдых
школьников в условиях города;
  обеспечением преемственности в содержании работы лагеря предыдущих лет;
  модернизацией старых форм воспитательной работы и введением новых;
   необходимостью использования богатого творческого потенциала подростков и
педагогов в реализации цели и задач воспитания в летнее время.
     Данная программа по своей направленности является комплексной, т. е. включает
в   себя   разноплановую   деятельность,   объединяет   различные   направления
оздоровления,   отдыха   и   воспитания   детей   в   условиях   летнего   оздоровительного
лагеря  с дневным пребыванием детей.
        По продолжительности программа является краткосрочной, т. е. реализуется в
течение лагерной смены.

        Программа   разработана   с   учетом   следующих   законодательных   нормативно
правовых документов:
 Федерального закона «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г № 273ФЗ; 8
 Федерального закона «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» от 24.07.98 г
 № 124ФЗ;
 Приказа Минобразования РФ от 13.07.2001 г № 2688 «Об учреждении порядка
проведения   смен   профильных   лагерей,   с   дневным   пребыванием,   лагерей   труда   и
отдыха»;
   санитарноэпидемиологических   правил   и   нормативов   СанПиН   2.4.4.259910,
утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача  РФ от
19.04.2010 N 25;
 Распоряжения Правительства Тюменской области от 26.01.2015 №30рп  «Об
организации детской оздоровительной кампании в Тюменской области в 2015
году».
3. Организаторы программы – педагогический коллектив МАОУ лицей № 34
города Тюмени
Культурное пространство лагерной смены:
 Тюменский Театр кукол и масок
 Молодёжный театр «Ангажемент»
 ДК «Железнодорожник»
 Развлекательный центр «Планета развлечений» в ТЦ «Колумб»
 Городская юношеская библиотека имени А.С.Пушкина
 Детская библиотека «Светлячок»
 ГЛУК ТО «Музейный комплекс имени И.Я.Словцова»
 Туристическое агентство «Радуга»
 Туристическое агентство «Калейдоскоп»
4. Участники программы:
 дети города  Тюмени и Тюменской области от 6,5 до 16 лет;
 дети из семей, находящихся в трудной жизненной ситуации;
 детисироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, а также, находящиеся
под опекой граждан;
 дети различных учётных категорий;
 дети с ограниченными возможностями здоровья;
5. Цель.
  Создание   благоприятных   оздоровительнообразовательных   условий   для
формирования у воспитанников личностноценностного отношения к своей Родине,
своему родному краю, городу, развития творческой, социальноактивной личности
гражданина,  обладающего  чувством  национальной   гордости  и  способного  на  этой
основе успешно социализироваться в современном мире. 9
 Задачи.

   воспитание   патриотизма   и   гордости   за   своих   земляков   –  героев   войны   и   туда,
известных личностей культуры и искусства;
  формирование гражданских качеств, культуры межличностных взаимоотношений;
  воспитание уважения к символам и атрибутам нашего государства;
     развитие   лидерских   и   организаторских   способностей   через   коллективно
творческие дела смены;

взаимопомощи;
  расширение кругозора ребенка через игровой сюжет с учетом интереса возрастных
особенностей и интеллектуального уровня;
   формирование мотивации к применению накопленных знаний, умений, навыков в
повседневной жизни;
  организация системы оздоровительных мероприятий, связанных с профилактикой
распространения заболеваний у детей, укрепление здоровья, закаливание организма.
   сплочение   детского   коллектива,   поддержания   духа   сотрудничества   и
6. Этапы реализации программы.
Подготовительный этап.
 разработка   педагогической   основы   программы   и   сюжетноигровой   модели
смены
 подбор   методического   материала   с   учётом   тематики   смены   и   контингента
обучающихся
 оформление помещений, изготовление юбилейной атрибутики
 обучение педагогов и воспитателей, помощников организаторов досуга формам
и методам работы с детьми
 формирование пакета психологопедагогических диагностик и анкет для детей
разных категорий и их родителей
 привлечение дополнительных кадров для реализации цели и задач  программы
 установление   внешних   связей   с   социальными   учреждениями,   учреждениями
культуры
 проведение родительских собраний
 оформление   информационных   стендов   для   обучающихся,   родителей,
размещение информации на школьном сайте
 подготовка выставки методической литературы в библиотеке
 утверждение   программы   руководителем   общеобразовательного   учреждения,
рассмотрение   на   заседании   методического   объединения   классных
руководителей, согласование на заседании Управляющего совета
Организационный этап (34 дня): 10
  встреча детей, формирование детских коллективов
  запуск игровой модели
  знакомство с законами, традициями, правилами жизнедеятельности лагеря
  изучение патриотических установок и гражданской позиции воспитанников
  организация первичной диагностики уровня индивидуального здоровья
  проведения   анкетирования   и   тестирования   детей   с   целью   определения   их
психического состояния и зон тревожности
  организация в каждом отряде   «огоньков знакомств»
  презентация комплекса услуг системы дополнительного образования
  открытие смены
Основной этап – реализация программы:
 реализация основной идеи программы
 организация деятельности детского  соуправления
 проведение   познавательных,
  спортивномассовых
мероприятий,   игр,   конкурсов,   социальных   проектов,   рекламных   акций,
творческих экспедиций, экскурсий, поездок
  развлекательных,
 ежедневное наблюдение за состоянием детей со стороны педагогов, психолога,
медицинского работника, воспитателей с занесением соответствующих записей
в дневник наблюдений
Заключительный этап – подведение итогов смены
 подведение итогов работы органов детского соуправления
 награждение   наиболее   активных   участников   смены,
  вручение
благодарственных писем родителям, грамот
 проведение прощальных отрядных огоньков, игры «Тайный друг»

заключительный концерт «Ты меня не забывай!», закрытие смены
 выпуск  фотоотчёта по  итогам смены, создание  электронной  презентации     с
дальнейшим   размещением   на   сайте   лицея   и   демонстрацией   родительской
общественности
 итоговое   анкетирование   и   психологическое   тестирование,   диагностика
психического   и   физического   уровня   здоровья   детей,   уровня   развития
социальной активности личности
Постлагерный этап
 анализ данных психологопедагогических диагностик
 определение результативности проведения смены 11
 анализ предложений по дальнейшему развитию, внесённых детьми, вожатыми,
родителями, педагогами
 составление итоговой документации
 проведение   совещания   при   директоре,   отчет   на   заседании   Управляющего
совета
 обобщение передового педагогического опыта
 коррекция   подпрограмм,   разработка   рекомендаций   для   педагогов   и
воспитателей
 анализ соотношения затрат с социальнопедагогическим эффектом
 определение перспективных задач
7. Содержание деятельности.
Формы деятельности
Основные направления воспитания детей и подростков в лагерный период:
Направление
Художественноэстетическое воспитание.
Это направление отражает в себе художественное
и эстетическое воспитание детей. Различные
мероприятия этого направления должны
способствовать развитию у детей чувства
ответственности, надежности, честности,
заботливости и уважения по отношению к себе, к
другим людям и к порученному делу, а также
чувства прекрасного, бережного отношения к
природе. Это направление должно способствовать
творческому развитию детей и их инициативе.
Необходимо создать все условия для реализации
этого направления, т.к. мероприятия этого
направления благоприятствуют самореализации,
самосовершенствованию и социализации ребенка в
жизни.
 Беседы, викторины по
истории родного края
(района, города) школы,
символике РФ;
 Праздники, утренники;
 Линейки;
 Конкурсы;
 Конкурсы рисунков,
плакатов;
 Литературные конкурсы;
Спортивнооздоровительное воспитание.
В это направление входят мероприятия,
пропагандирующие здоровый образ жизни.
Разрабатываются и проводятся различные
встречи, экскурсии, соревнования, конкурсные
программы по физической культуре, ОБЖ,
 Посещение музеев, выставок
и театров.
 Ежедневная утренняя
зарядка;
 Спортивные соревнования, противопожарной безопасности, правилам
дорожного движения, по оказанию первой
медицинской помощи. С помощью спорта и
физкультуры решаются задачи физического
воспитания: укрепление здоровья, физическое
развитие детей. Творчески подходя к делу, можно
разнообразить, сделать увлекательной самую
обыкновенную утреннюю гимнастику.
Гражданскопатриотическое воспитание.
Это направление включает в себя все
мероприятия, носящие патриотический,
исторический и культурный характер.
Мероприятия этого направления должны
воспитывать в детях патриотизм, любовь к
родному краю, чувство гордости за свою страну,
за ее историю и культуру.
12
праздники в школе и в
районе;
 Работа спортивных секций
на базе ОУ, спортивного
зала, спортивной площадки;
 Беседы, конкурсы,
викторины по спорту;
 День Здоровья;
 Пробег "По зову души";
 Беседы, викторины на тему
ЗОЖ;
 Конкурсы плакатов о ЗОЖ,
на тему противопожарной
безопасности;
 Встречи с инспектором по
БДД, медицинским
работником;
 Экскурсии в пожарную
часть.
 Линейка Памяти (22 июня,
День Памяти);
 Викторины, беседы (12 июня,
День России);
 Встречи с ветеранами,
участниками ВОВ,
поисковым отрядом;
 Экскурсии в школьный 13
музей;
 Мероприятия по
осмыслению истории России,
знакомство с биографией
знаменитых людей –
достойных сынов Отечества.
 Работа на пришкольном
участке;
 Работа по благоустройству
школьного двора;
 Работа в библиотеке;
 Работа в компьютерном
классе;
 Работа в школьной столовой
Трудовое воспитание.
Это направление занимает особое место в системе
воспитания. Именно в процессе трудовой
деятельности происходит физическое и
умственное развитие, воспитание аккуратности,
желание поддерживать чистоту и порядок. В
трудовом воспитании школьников большое место
занимает хозяйственнобытовой труд: уборка
помещения, работа на пришкольном участке, в
библиотеке, компьютерном классе .
Воспитательная работа детского оздоровительного лагеря с дневным пребыванием
направлена на реализацию комплексной программы в форме сюжетноролевой игры.
Из участников программы формируются разновозрастные отряды численностью до
25 человек. Подержанию интереса к игре будут способствовать: игровая легенда,
оформление лагеря, содержание воспитательных мероприятий.
Сюжетноролевая игра как форма жизнедеятельности даёт большие возможности для
формирования позитивной направленности личности ребёнка. В течение всей игры
участники и организаторы программы живут согласно уже сложившимся законам и
традициям лагеря и действуют согласно своим ролям.
Л Е Г Е Н Д А (игровая идея)
 Все отряды очутились на земле  Губернии 34, которая образовалась на Тюменской
земле. Для  того чтобы както существовать, им понадобится придумать  название
своего города, девиз и песню. В течение смены по заданиям Мэра и Губернатора ребята   узнают   о   знаменательных   событиях   родной   страны,   расширяют   знания   об
истории   России,   ее   традициях,   пишут   летопись   своего   города.   Ребята   учатся
проявлять себя, взаимодействовать друг с другом, работать в команде.
14
Логика развития смены.
     На   весь  период  смены  территория  лагеря   объявляется  34 Губернией,  которая
принимает первооткрывателей на свою землю.
Каждый   отряд   –   отдельный   город,   который   придется   создавать   заново   с   учетом
исторического прошлого своей страны.
Дети – жители 34 Губернии.
Помощники организатора досуга – Мэры городов.
Организатор досуга – Губернатор.
   Детям предлагается во время смены почувствовать свою значимость в реальной
жизни, познакомиться с юбилейными   историческими   событиями нашей страны и
города. Каждый день ребята будут творить полезные БОЛЬШИЕ ДЕЛА, узнавать
новое и изведывать неизведанное, получая за это таинственные монеты.
Законы 34 Губернии
Закон правды.  Запомни,  правда нужна не только тебе, но и окружающим тебя
людям! Будь правдив!
Закон чести.  Вспоминай о своей физической силе только наедине с собой.
Помни о своей духовной силе, долге, благородстве, достоинстве.
Закон заботы.   Прежде     чем   требовать   внимание   к   себе,   прояви   его   к
окружающим. Помни об их интересах, нуждах, потребностях других людей.
Закон добра.   Будь добр к ближнему и добро вернется к тебе.
Закон милосердия.    Тебе хорошо, но посмотри вокруг    рядом  могут быть
люди, у которых слезы на глазах.  Помоги им. Не забывай о них.
Закон свободы.    Можно всё, что безопасно для тебя и других людей. Можно
всё, что не мешает окружающим.
Закон сюрпризов.   Доброе слово и кошке приятно! 15
Законы  жизни в губернии для горожан
 «Наше имяотряд!» Отряд живет и работает по программе лагеря и режиму
дня.
 «Здоровый образ жизни!» Береги свое здоровье.
 «Чистота   и   красота».   Соблюдай   личную   гигиену,   содержи   личные   вещи   и
полученное   имущество   лагеря   в   чистоте   и   порядке.   Относись   бережно   к
имуществу лагеря.
   «Уважение».   Если   хочешь,   чтобы   уважали   тебя,   относись   с   уважением   к
другим.
   «Территория».   Без   разрешения   не   покидай   лагерь.   Будь   хозяином   своего
лагеря и помни, что рядом соседи: не надо мешать друг другу.
 «Зелень». Ни одной сломанной ветки. Сохраним наш лагерь зеленым!
 «Правая рука». Если вожатый поднимает правую руку – все замолкают.
   «Рука молчания». Если человек поднимает руку, ему необходимо сообщить
людям чтото очень нужное, поэтому каждому поднявшему руку – слово!
 «За свой отряд». Всегда и везде старайся стоять за честь отряда. Никогда не
компрометируй   его   в   глазах   окружающих.   Поскольку   от   каждого   зависит,
каков будет отряд, то приложи все силы для его улучшения.
  Время дорого у нас: берегите каждый час.
 Чтобы не опаздывать, изволь выполнять закон 00.
 Закон   «Распорядок   дня».   Никому   в   лагере   нельзя   нарушать   распорядка
(опаздывать   на   зарядку,   общелагерные   сборы,   находиться   на   территории   в
тихий час)
 Закон «Мотор». Долой скуку!
 Закон «Выносливость». Будь вынослив.
 Закон «Дружба». Один за всех и все за одного! За друзей стой горой!
 Закон «Творчество». Творить всегда, творить везде, творить на радость людям!
Система поощрения.
За участие в конкурсах, активность, дежурство, поведение, выполнение задания дня
ребята получают таинственные монеты, на которые они смогут выкупать частицы
карты.
За БОЛЬШОЕ ДЕЛО ребята получают часть карты своего города.
Структура управления.  Сбор руководителей Губернии (планёрка воспитателей), получение путевого
листа – ежедневно 08:30.
 Совет  мэров (огонёк вожатых) – ежедневно 18:00.
 Большой Губернский сбор (утренняя линейка) – ежедневно 09:00.
 Городская жизнь (отрядное,  общелагерное дело).
 Отчёт городов (отрядные огоньки по итогам дня).
16
Оформление лагеря.
 Макет 34 Губернии.
 Флаг 34 губернии, флаги городов, герб.
 Растяжки с названием, законами, традициями, девизом.
 Экран путешествий  ежедневной жизни.
 Сменное оформление стен.
Оформление городов.
 Схема города (уголок), в котором указаны: название города,  девиз – суть
жизни, речёвка – основные принципы, герб, гимн, список членов города.
 Экран настроения.
 График дежурства.
 Распределение обязанностей.
 Плансетка – тайные исторические дороги, по которым путешествуют ребята.

Дат
ы
1
день
2
день
                 3
             день
Примерный план по реализации программы
«Культурное наследие России»
Планируемые мероприятия
Знакомство (Международный день защиты детей). Открытие смены.
 Встреча детей, распределение по отрядам, оформление отрядных комнат
 Игры на знакомство и сплочение
 Организационный сбор – объявление легенды
 Игра «Тайная разведка»
 Праздничный концерт вожатых, посвященный детям
 Защита проектов «Тайны, которые надо познать»
 Концертэкспромт
 Подготовка к защите своего города
 Представление городов
 Проведение игры «В поисках тайн» (поиск общей карты путешествий)
День Музыки
 Защита проектов «Великие русские музыканты» 17
4
день
5
день
6
день
7
день
8
день
9
день
10
день
11
день
12
день
13
день
14
день
 Смотр талантов «Музыка во мне – я в музыке»
 Музыкальная гостиная, посвященная 175летию со дня рождения П.И.Чайковского
 Пушкинский день
 Информационный блок внутри отрядов
 Флешмобы «Читаем Пушкина без перерыва» (в течение дня)
Конкурс инсценировок сказок Пушкина
День Науки
  Изготовление информационного бюллетеня «Ученые Тюменской земли»
  Защита проектов «В мире великих открытий»
  Марафон «Открыватели Тюменского севера» (на базе музейного зала «История
Тюменской области»)
  Проведение игры по станциям «Научный экспресс»
День Экологии
 Операция «Сохраним эту Землю молодой и зеленой»
 Игровая программа «Друзья природы»
 Защита агитационных видеороликов «Природе – нашу помощь и заботу»
День Спорта
 Малые олимпийские Губернские игры
 Защита проектов «Тюменские спортсмены – олимпийские чемпионы»
 Создание Книги Рекордов 34 Губернии
День Книги
 Защита проекта «Книга – юбиляр» (к 180летию со дня издания книги П.П.Ершова
«Конекгорбунок»
 Флешмоб «Чтение без перерыва»
 Акция «Подари книгу»
  День Независимости России!
  Конкурс рисунков на асфальте «Мы любим Россию!»
  Творческая экспедиция «Шедевры родного края»
  Конкурс по изготовлению самой большой матрешки
  Флешмоб «Мы   жители великой России»
День Искусств
  Защита проектов «Наш город глазами тюменских художников»
  Конкурс рисунков «Любимые уголки родного города»
День Туризма
 Игра на «выживание» «Последний герой» (туристская тропа)
День Героя
  Защита проектов «Личность в истории Тюмени» (подвиги наших современников)
  Встречи с ветеранами Великой Отечественной войны 194145 гг.  и поисковым
отрядом в зале «Истории строки» музея «Память сердца»
День Исполнения желаний  подготовка к закрытию лагерной смены
 Подведение итогов игры «Тайный друг»
 Изготовление и дарение подарков, сюрпризов
 Защита городских альманахов «История России в лицах»
 Гала концерт
 Создание «Книги Памяти 34 Губернии»
 ПАРАД  ГОРОДОВ 34 Губернии, сбор общей карты
 Вручение грамот и дарение подарков 15
день
День ПАМЯТИ, 22 июня
 Митинг «Подвигу народа жить в веках»
 Посещение музея «Память сердца»
 Конкурс инсценированной военной песни
18
Мероприятия по оздоровлению,  профилактике включаются в ежедневные
планы работы воспитателя с отрядом
Оздоровительная работа
Ежедневно: бодрящая утренняя зарядка.
По графику: часы здоровья, беседы и тренинги по здоровьесбережению,
закаливающие процедуры, спортивные соревнования, игры на воздухе, проветривание
помещений, отслеживание состояния здоровья медиком.

Профилактическая работа
 Занятия по правилам дорожного движения (в кабинете профилактики ДДТТ)
 Беседы «Моя многонациональная Родина» (по толерантности)
 Беседы «Здоровый образ жизни» (о вреде курения)
 Беседы «Я и мир вокруг» (профилактика экстремизма)
 Вводные и текущие инструктажи
Кружки по интересам: «Робототехника и легоконструирование», «Физика для
начинающих», «Шьем сами», «Рисуем для души», «Любителям английского», «Юные
инспекторы движения», «Шахматы», «Театральный кружок», «Авиамоделирование»
(примерная тематика в Приложении)
Работа организатора досуга  по организации мероприятий по программе
 Планёрки помощников организатора досуга по обсуждению планов работы на
каждый день;
 Корректировка работы и программы;
 Анализ проведённых мероприятий.
Примерный режим работы.
8:30 – 9:00 – общий сбор
9:00 – 9:15 – общий сбор (линейка, подъём флага)
9:15 – 10:00  завтрак
10:00 – 12:00 – выполнение заданий
12:00 – 13:00 – оздоровительные процедуры
13:00 – 14:00 – обед
14:00 – 14:30 – свободное время 19
14:30 – 15:30 – время покоя и осмысления действий
16:00 – 16:30 – полдник
16:30 – Большие Полезные Дела
16:45 – отчётный концерт
17:00 – общий сбор (линейка: подведение итогов дня, награждение, спуск флага)
17:20 – отдых,  восстановление сил для дальнейшего путешествия (подвижные игры
на свежем воздухе, свободное общение)
18:00 – уход домой
8. Механизм реализации программы.
К участию в реализации Программы привлекается педагогический коллектив лицея,
педагоги дополнительного образования, учреждения дополнительного образования и
культуры.
Перечень   мероприятий   Программы   предусматривает   решение   конкретных   задач,
взаимосвязанных   и   скоординированных   по   времени,   включая   материально
техническое, методическое, кадровое и организационное обеспечение.
Планируется   проведение   комплекса   мероприятий   по   созданию   благоприятных
условий для укрепления здоровья и организации досуга детей в летний период.
Предусматривается   развитие   и   поддержка   коллектива   педагогов,   занимающихся
организацией летнего отдыха оздоровления детей.
Намечается   проведение   педагогических   совещаний   по   итогам   работы   летней
кампании   в   лицее,   методических   совещаний   по   накоплению,   распространению   и
обобщению опыта организации работы летнего лагеря с дневным пребыванием.
Предусматриваются мероприятия по созданию "методической копилки".
С целью реализации Программы администрация лицея готовит следующие
документы:
 Пакет нормативноправовых документов.
 Приказ о распределении обязанностей среди работников в летний период.
 Списочный состав  объединений социальнозначимой деятельности (по
месяцам).
 Приказ об утверждении штатного расписания "Лето  2015" (по месяцам).
 Списочный состав обучающихся, нуждающихся в помощи социальных служб
по организации летнего отдыха и оздоровления. 20
 Пакет инструкций по охране труда и техники безопасности всех участников
воспитательного процесса в летний период.
 Договоры и приказы на питание, медицинское обслуживание на период летней
кампании.
 Документы по доступности спортивного зала, спортплощадки, актового зала,
компьютерного класса, библиотеки школы для детей и подростков в летний
период (циклограммы работы).
 Смета на содержание смены лагеря.
 Договоры о сотрудничестве с учреждениями культуры и дополнительного
образования.
Комплекс мер по реализации программы
Мероприятие.
1. Издать приказ о мерах по организации
летнего оздоровительного лагеря с дневным
пребыванием в лицее.
2. Составить смету расходов летнего
оздоровительного лагеря с дневным
пребыванием
3. Разработать программу оздоровительного
лагеря дневного пребывания, реализация –
июнь, июль.
Рассмотреть и утвердить Программу на
педагогическом совете, согласовать с
Управляющим советом
4. Для летнего лагеря дополнительно
разработать кружковые программы:
 «Робототехника и легоконструирование»,
«Физика для начинающих», «Шьем сами»,
«Рисуем для души», «Любителям
английского», «Юные инспекторы движения»,
«Шахматы», «Театральный кружок»,
«Авиамоделирование»
5. Организовать комиссию по приемке рабочих
мест и летнего оздоровительного лагеря с
До 20 мая.
Сроки.
Согласно
Приказа
департамента
До 1 мая
Ответственный.
Нестерова Т.Ю.
Маркеева Г.В.
До 20 марта
Маркеева Г.В.

До 25 мая
Бекмурзина М.К.,
Деришева В.В.,
Логуш Н.Ф.,
Юдина М.М.,
Булыгина Ю.В.
Котовщиков Ю.А.,
Рындин Ф.Ф.,
Осколкова Т.А.,
Баранов А.И.
Нестерова Т.Ю. дневным пребыванием
6. Организовать прохождение медосмотра для
персонала и воспитателей летнего
оздоровительного лагеря с дневным
пребыванием
8. Подготовить необходимое оборудование и
инвентарь для работы летнего
оздоровительного лагеря с дневным
пребыванием
9. Оформить информационный стенд "Лето
2015". Разместить информацию об организации
летнего оздоровительного лагеря с дневным
пребыванием на сайте лицея
10. Разработать сценарии праздников открытия
и закрытия лагерных смен, Дня России,
митинга Памяти (22 июня), Дня охраны
окружающей среды.
21
До 1 июня.
Бейзикис Н.А.
 До 1 июня
 Николаева Л.В.
В течение мая Маркеева Г.В.
До 1 июня
Педагогорганизатор
Диагностика реализации содержания программы
Мероприятия.
1. Вопросы по организации и реализации
Программы летнего оздоровительного лагеря с
дневным пребыванием рассматривать на
совещаниях при директоре, на педагогическом
совете лицея.
1.1. Совещания при директоре:
1.1.1. О ходе подготовки реализации Программы
"Лето2015".
1.1.2. О ходе работы  по реализации Программы
"Лето 2015".
1.1.3. Анализ реализации программы "Лето
2015".
2. Обработка информации о работе детского
оздоровительного лагеря с дневным
пребыванием МАОУ лицей № 34 города
Тюмени.
2.1. Списочный состав учащихся, нуждающихся
в адресной социальной помощи.
Срок.
Февраль,
апрельмай.
Ответственный.
Нестерова Т.Ю.
Мартапрель. Нестерова Т.Ю.
Маркеева Г.В.
Ежемесячно. Маркеева Г.В.
Начальник лагерной
смены
Маркеева Г.В.
Август.
Ежемесячно. Администрация
Май.
Маркеева Г.В. 2.2. Информация о работе   детского
оздоровительного лагеря с дневным
пребыванием (цифровая).
2.3. Отчет о  работе детского оздоровительного
лагеря с дневным пребыванием (по факту).
По
требованию.
Сентябрь.

9. Кадровое обеспечение.
22
Администрация
Заместитель
директора по УВР
Маркеева Г.В.
1. Начальник оздоровительного лагеря – 1.
2. Организатор досуга – 1.
3. Помощники организатора досуга – 12.
4. Воспитатель – 11 основных и 6 сменных.
5. Инструктор по физическому воспитанию – 1.
6. Музыкальный работник – 1.
7. Руководитель   отряда ЮИД – 1.
8. Руководитель кружка по английскому языку – 3.
9. Руководитель музея – 1.
10. Руководитель авиамодельного кружка – 1.
11. Руководитель шахматного клуба – 1.
12. Руководитель кружка легоконструирования и робототехники – 1.
13. Руководитель кружка изобразительного искусства – 1.
14. Руководитель швейного кружка – 1.
15. Руководитель театральной студии – 1.
16. Руководитель кружка физики – 1.
17.Звукооператор – 1.
18.Медицинский работник – 1.
Материальнотехническая база.
Для работы лагеря предоставляется 1 и 2 этажи старого корпуса лицея. Каждый
отряд   имеет   свою   игровую   комнату,   спальню.   Туалетные   комнаты   общего
пользования отдельно для мальчиков и девочек. Имеется спортинвентарь, игровой
инвентарь, видео и аудиоаппаратура.
Используемые помещения и территории:
 Школьный музей «Память сердца»
 Школьная библиотека, читальный зал
 Интернеткабинет
 Спортивный зал
 Лекционный зал 23
 Стадион
 Игровая площадка
 Автогородок
 Столовая
 Медицинский кабинет
 Кабинет по профилактике  ДДТТ.
10. Методическое обеспечение
Созданная   в   лагере   система   повышения   профессионального   мастерства
педагогов позволяет целенаправленно подходить к вопросам воспитания, развития и
оздоровления   личности   ребенка.   Учет   возрастных   особенностей,   знания   об
индивидуальном уровне физического и психического развития, анализ интересов и
потребностей   детей   разных   категорий   позволяет   целесообразно     использовать   в
практической   деятельности   педагогические   технологии,
  способствующие
самопознанию и самоопределению детей и подростков:
 методы разностороннего воздействия на сознание, чувства и волю отдыхающих
(беседа, диспут, убеждение и т.п.);
 методы   организации   деятельности   и   формирования   опыта   общественного
поведения     (педагогическое   требование,   поручение,   создание   воспитывающей
ситуации, общественное мнение);
 методы регулирования, коррекции и стимулирования поведения и деятельности
(соревнование, поощрение, оценка);
 методы   формирования   сознания   личности   (идеалы,   убеждения,   моральные
принципы и ценности).

  Методическое   обеспечение   программы   «Культурное   наследие   России»

обеспечивает   заместитель   директора   по   воспитательной   работе   совместно   с
административным   аппаратом.   В   лагере   ведется   целенаправленная   работа   по
подбору,   приобретению   и   накоплению   разработок   передового   отечественного   и
международного опыта (участие в семинарах муниципального и областного уровней),
выписывается   периодическая   печать.   В   методическом   кабинете   имеются
энциклопедии, методическая литература, разработки для проведения общелагерных
мероприятий   и   отрядной   работы,   есть   возможность   получать   информацию   в
библиотеках города,  через  Интернет.
Обновляется фонд методической литературы по организации работы с детьми с
ограниченными   возможностями   здоровья,   детьми,   находящимися   в   трудной
жизненной ситуации, с детьмисиротами (программы по социальной адаптации).
Методическая работа осуществляется посредством следующих форм:
 Педагогический совет 24
 Малый педагогический совет
 Ежедневные планерки (в период смены)
 Теоретические и практические семинары
 Творческие мастерские
 Образовательные лаборатории
 Презентация работы воспитателей и организаторов досуга
 Разработка и защита социальнозначимых проектов
 Психологопедагогический консилиум
 Индивидуальные и групповые тематические консультации
 Наставничество
11.    Смета расходования родительских средств
1 смена 2015 года
№ Дата
Учреждение
посещения
02.06.2015 МТ «Ангажемент»
03.06.2015 Омский городской
драматический театр
Л.Ермолаевой
04.06.2015 Тобольский театр
драмы
05.06.2015 Мастеркласс по
робототехнике
 09.06.2015 Кинотеатр «Мечта» в
ТЦ «Колумб»
10.06.2015 Театр кукол и масок
 Омский городской
11.06.2015
драматический театр
Л.Ермолаевой
 ТЦ «Колумб»
15.06.2015
16.06.2015 Кинотеатр «Мечта» в
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Название программы
«Огниво»
«Спасение Зеленой
планеты»
Стоимость
(руб.)
200 + 70
140 + 70
 «Принцесса Джинар»
180 + 70

По плану кинотеатра
78
100
«Подменыш»
«Петух пополам»
150 + 70
 140 + 70
Боулинг
По плану кинотеатра
ТЦ «Колумб»
 ТЦ «Колумб»
10 19.06.2015
Итого
Софинансирование питания (по договору)
Боулинг
12. Ожидаемые социальные результаты.
1. Сохранение и укрепление здоровья обучающихся
36
100
36
1500
1375 Критерии
Сохранение   и   укрепление
здоровья
Показатели
1. Соблюдение режима дня.
2. Сбалансированное питание.
3. Участие детей в спортивно –
4.

массовых мероприятиях.
Эффективность   целостного
детей
здоровья

и
подростков,
  %   детей
посетивших:   массаж,   ЛФК,
сауна,
бассейн,

физиолечение,
фитотерапия.
25
Методы
1. Анкетирование.
2. Диагностика
индивидуального   здоровья
детей и подростков.
3. Качество питания.
4. Собеседование.
5. Отсутствие травм.

детей,
5. Количество
получивших
оздоровительный эффект от
предоставленных
медицинских услуг.
2. Развитие коммуникативных навыков и толерантности
1.
Приобретение
практических   умений   и
навыков   эффективной
коммуникации,
самоконтроля
1.   Умение   слушать   и     слышать
собеседника (толерантность).
2.
3.
4.
Бесконфликтное общение.
Рефлексия.
Навыки   психологической
защиты, самоконтроля.
Самооценка.
Коммуникабельность.
Формирование   ценностных
ориентаций.
Эмоциональная
устойчивость.
Наличие   мотивации   на
познавательную
деятельность.
5.
6.
7.
8.
9.
10. Отсутствие конфликтов.
1. Анкетирование.
2. Наблюдение.
3. Сюжетно – ролевые игры.
4. Социально

–
психологическое
консультирование.
5. Психологический   тренинг
  общения,
(самопознания,
личностного

роста,
коммуникативных умений).
игры,
индивидуальные   занятия,
часы общения.
7. Деятельность
6. Психологические
органов

детского самоуправления.
3. Формирование социальноактивной личности
1. Реализация
творческих
способностей ребенка.
2. Правовое   самосознание
детей и подростков разных
категорий.

3. Соответствие
услуг
системы   дополнительного
образования   потребностям
и интересам детей.
1. Количество   и   качество
проводимых   познавательных,
развлекательных,   социально
значимых мероприятий.
2. Личная   заинтересованность
(%   участия)
  детей   и
подростков   в   организации   и
проведении КТД.
3. Количественный   показатель
участия   детей   в   студиях   и
кружках.
4. Реализация
значимых проектов.

социально
1. Анкетирование.
2. Наблюдение.
3. Итоговая

детских,
работ.

выставка
творческих
4. Навыки
самообслуживания
5. Участие

в
заключительном   гало   –
концерте.
6. Рейтинг   популярности
творческих
мероприятий,
студий.
  клубов,
Профилактика правонарушений и подростковой агрессии
1.
  Система   работы   по
профилактике правонарушений
  Снижение   асоциального
1.
поведения обучающихся.
1.  Метод наблюдения  (наличие
или отсутствие фактов) Формы   и   содержание
2.
профилактической работы

  Отсутствие   конфликтных
2.
ситуаций.
1.   Наличие   плана   работы   по
профилактике правонарушений и
снижению
асоциального
поведения детей и подростков.
2.   Разработка   и   реализация
индивидуальных
траекторий
развития   и   воспитания   детей
учетных категорий.
программ
3.
тренингов
активной
психологической   защиты   для
подростков.
4.
ЗБОЖ.
  Формирование   культуры
  Внедрение

26

социально
программ
1.Качество   содержания   плана
мероприятий,

уровень
педагогических
индивидуального
сопровождения   детей   и
подростков.
2.Организация   и   проведение
тренингов.
3.
развития
активности личности.
4.   Анализ   уровня   и   качества
проведения
мероприятий,
направленных на формирование
ценности ЗБОЖ.
  Анализ   данных   уровня
социальной

13. Мониторинг.

 Диагностика реализации содержания программы
Мероприятия.
1. Вопросы по организации и реализации
Программы рассматривать на совещаниях при
директоре, на педагогическом совете лицея.
1.1. Совещания при директоре:
1.1.1. О ходе подготовки реализации
Программы "Лето2015".
1.1.2. О ходе работы  по реализации
Программы "Лето 2015".
1.1.3. Анализ реализации программы "Лето
2015".
2. Штаб "Лето2015"
2.1. Отчет руководителей объединений всех
видов.
2.2. О занятости учащихся, состоящих на всех
видах учета
2.3. О работе кружков и секций.
2.4. О деятельности отряда мэра.
Срок.
Ответственный.
Апрельмай. Нестерова Т.Ю.
Мартапрель. Нестерова Т.Ю.
Маркеева Г.В.
Ежемесячно. Маркеева Г.В.
Начальники лагерных
смен
Маркеева Г.В.
Август.
Июньавгуст. Маркеева Г.В.
Еженедельно.
 Маркеева Г.В.
1 раз в неделю. Сохнина Е.А.
1 раз в месяц. Маркеева Г.В..
1 раз в месяц. Маркеева Г.В. 27
3. Обработка информации о работе МАОУ
лицей № 34 города Тюмени в летний период
3.1. Списочный состав учащихся,
нуждающихся в адресной социальной помощи.
3.2. Информация по определению 9
классников.
3.3. Информация о работе в летний период
(цифровая).
3.4. Отчет о занятости в летний период (по
факту).
Ежемесячно. Администрация
Май.
Сохнина Е.А.
1 раз в месяц. Ответственный по
По
требованию.
Сентябрь.
приказу.
Администрация
Заместитель директора
по УВР Маркеева Г.В.
Диагностические мероприятия включают:
Диагностические исследования участников смены:
 вводная диагностика для изучения ожиданий детей от смены в лагере;
 вводная диагностика родителей для изучения показателей здоровья и особенностей
личности детей – участников лагеря;
 текущая диагностика пребывания в лагере, ощущений от времяпрепровождения,
эмоциональных состояний детей;
 заключительная экспрессдиагностика для изучения результативности
образовательновоспитательного процесса в лагере
Изучение отзывов от организации экскурсий, поездок, культурномассовых
мероприятий.
 Анкета удовлетворённости детей жизнью в пришкольном лагере
 Анкета удовлетворённости родителей организацией работы летнего лагеря
Диагностика удовлетворённости детей летним отдыхом
Твои фамилия, имя_______________________________ отряд_________
Какое настроение преобладало у тебя чаще всего в течение смены?
 отличное;
 хорошее;
 плохое.
Какое мероприятие больше всего понравилось? Назови.
_________________________________________________________________
_____________________________
Во время пребывания в лагере научился ли ты жить по законам лагеря?
 да, полностью; 28
 да, частично;
 нет.
Хотелось бы тебе ещё раз прожить лагерную смену?
 да;
 нет;
 затрудняюсь ответить.
Чему научила тебя жизнь в лагере?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
__________________________________________________________
Спасибо!
Диагностика удовлетворённости родителей летним отдыхом
С каким настроением ваш ребёнок посещал пришкольный лагерь?
А) шёл с охотой;
В) был равнодушным;
С) отказывался ходить.
Удовлетворены ли вы условиями, созданными педагогическим коллективом для
детей в лагере?
А) да;
В) нет; чем конкретно___________________________________
С) частично;
Д) затрудняюсь ответить.
Удовлетворены ли вы качеством питания в лагере?
А) да;
В) нет;
С) затрудняюсь ответить.
Удовлетворены ли вы культурномассовыми мероприятиями, проводимыми в
лагере?
А) да;
В) нет;
С) затрудняюсь ответить.
Какие качества вашего ребёнка проявились в лагерную смену?
_______________________________________________
_______________________________________________
Спасибо!
14. Факторы риска 29
Меры профилактики
Выявление индивидуальных способностей и
интересов ребёнка для приобщения и занятости
другим видом деятельности. Корректировка
программы.
Организация мероприятий согласно тематике
смен в 2х вариантах на основе учёта погоды:
на свежем воздухе – в хорошую погоду, в
помещении – при  неблагоприятных погодных
условиях
Фактор риска
Низкая активность детей в ходе
реализации программы
Неблагоприятные погодные
условия
15. Список литературы.
 Материалы по организации летней оздоровительной кампании. «ГИМЦ»
Департамента образования администрации города Тюмени. Тюмень, 2010.
 Организация отдыха, оздоровления, занятости детей и подростков в летний период
(методические рекомендации для начальников пришкольных лагерей). «ГИМЦ»
Департамента образования администрации города Тюмени. Тюмень, 2009.
 Организация активного отдыха младших школьников. «ГИМЦ» Департамента
образования администрации города Тюмени. Тюмень, 2008.
 Воспитываем гражданина. Система гражданского образования в школе.
Т.А.Максимцева – 2е изд., дополненное – М.: Глобус, Волгоград: Панорама , 2007. –
160с.
 Патриотическое воспитание в современной школе. Программы, мероприятия, игры.
Е.А.Воронова – Ростов н/Д: Феникс, 2006 – 288с.
 Организация летнего отдыха и занятости детей. Книга современного руководителя.
Н.Ф.Дик – Ростов н/Д: Феникс, 2006 – 346с.
Приложение 1.
План работы кружков в  лагере дневного пребывания «Океан» Кружок «Робототехника и легоконструирование»
Руководитель: Сенцов М.Н.
30
№
п/п
1
2
3
4
5
6
                 Тема занятий
Количество часов
Что такое робототехника.   Знакомство с
деталями   конструктора. Инструктаж по
технике безопасности
Карусель. Творческое задание: Тележка с
попкорном.
Машинка. Творческое задание: Тачка.

  Творческое

переезд
задание:
со
Катапульта.
Железнодорожный
шлагбаумом.
Сумасшедшие полы. Творческое задание:
Подъемный кран.
Выставка
  для
Демонстрация моделей.

лагеря.

ребят
1час
1час
1час
1час
1час
1час
Кружок  «Физика для начинающих»
Руководитель: Деришева В.В.
№
п/п
1
2
3
4
                 Тема занятий
Количество часов
Физика вокруг нас. Вводное занятие.
Световые явления вокруг нас.
Звуковые явления вокруг нас.
Тепловые явления вокруг нас.
1час
1час
1час
1час
Кружок «Шьем сами»
Руководитель: Логуш Н.Ф.
№
п/п
1
                 Тема занятий
Количество часов
Материалы и приспособления. Выкройка.
Простейшие стежки.
1час 31
2
3
4
Выкройка собачки. Сбор деталей.
Сбор   деталей   собачки.   Оформление
изделия.
Организация выставки.
1час
1час
1час
Кружок «Рисуем для души»
Руководитель: Юдина М.М.
№
п/п
1
2
3
4
                 Тема занятий
Количество часов
 Цвет и настроение. Композиция.
 Творческая работа. Пейзаж.
 Творческая работа. Пейзаж.
 Организация выставки.
1час
1час
1час
1час
Кружок «Любителям английского»
Руководитель: Булыгина Ю.В.
№
п/п
1
2
3
4
                 Тема занятий
Количество часов
 Расскажи о себе.
 Я и моя семья. Мои друзья.
 Мои любимые игры и игрушки.
 Мой родной город – Тюмень. Моя страна
– Россия.
1час
1час
1час
1час
Кружок «Движение без опасности»
Руководитель: Котовщиков Ю.А.
№
п/п
1
2
                 Тема занятий
Количество часов
Улица полна неожиданностей. Дорожные
ловушки.
Правила   пешеходов   и   велосипедистов. 1час
1час 32
Практическое занятие в автогородке.
3
4
Знаки   и   сигналы.
регулировщиками.
Практическое занятие в автогородке.
  Учимся   быть
1час
3 часа
Кружок «Шахматы»
Руководитель: Рындин Ф.Ф.
№
п/п
1
2
3
4
                 Тема занятий
Количество часов
Легенды   и   сказания   о   возникновении
шахмат
Шахматная   доска.   Шахматные   фигуры.
Начальная   расстановка   фигур.   Ходы   и
взятие фигур.
Цель шахматной партии
Игра   всеми     фигурами   из   начального
положения
1 час
2 часа
2 часа
3 часа
Кружок «Шахматы»
Руководитель: Рындин Ф.Ф.
№
п/п
1
2
3
4
                 Тема занятий
Количество часов
Легенды   и   сказания   о   возникновении
шахмат
Шахматная   доска.   Шахматные   фигуры.
Начальная   расстановка   фигур.   Ходы   и
взятие фигур.
Цель шахматной партии
Игра   всеми     фигурами   из   начального
положения
1 час
2 часа
2 часа
3 часа
Кружок «Авиамоделирование»
Руководитель: Баранов А.И.
№
п/п
                 Тема занятий
Количество часов 1
2
3
4

полетов

Простейшие модели самолетов. Принцип
совершения
бумажных
самолетиков. Соревнования на дальность
полетов.
Планер.
Изготовление планера.
Изготовление, запуск и ремонт моделей
планера.
Показательные полеты.
  Простейшая
модель.

33
2 часа
2 часа
2 часа
2 часа

file_name: Программа летнего лагеря Культурное наследие России  2015.docx

intro: Программа комплексной смены культурно-развлекательной, познавательной направленности детского  лагеря с дневным пребыванием «Культурное наследие России» на базе Муниципального автономного общеобразовательного учреждения лицей № 34 города Тюмени позволила создать благоприятные оздоровительно-образовательные условия для  формирования у воспитанников личностно-ценностного отношения к своей Родине, своему родному краю, городу, развития творческой, социально-активной личности гражданина, обладающего чувством национальной гордости и способного на этой основе успешно социализироваться в современном мире. Содержание деятельности направлено на реализацию комплексной программы в форме сюжетно-ролевой игры. Система воспитательных мероприятий позволила обеспечить включение детей в продуктивную, познавательную деятельность по изучению многогранной культуры своей родной страны - России. В познавательном процессе дети соприкоснулись с разными гранями культурного наследия нашей великой многонациональной родины, прониклись её историей, побывали в  исторических местах и познакомились с достопримечательностями;  приняли участие в  мероприятиях, связанных с юбилейными и памятными датами нашей страны.Документ в программе Word

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Дата:           2/09                                                                                Класс: 7                                  урок 1
Тема:
Книга  в  твоей  жизни. Художественный  текст.  Виды  и  формы  художественного  текста. А.Яшин. «Спешите
делать добрые дела»
создать условия для развития навыков речевой и мыслительной деятельности; совершенствования навыков анализа
произведения , осмысления основной идеи, формирование желания быть добрым , по доброму относиться ко всем.
Цель урока:
Ожидаемый
результат
развить устную речь при помощи выразительного чтения,  вопросноответной беседы, словарной работы   и
 выполнением творческих заданий.
Деятельность
обучающихся
Ученики делятся на
группы. Осмысливают
поставленную цель.
Наглядности
Демонстрируют свои
знания, умения по
домашней работе.
Разноуровневые
карточки
Деятельность учителя
I. Организационный момент. Приветствует учеников.
Всем, всем добрый день!
Прочь с дороги наша лень!
Не мешай трудиться,
Не мешай учиться!
II. Проверка пройденного материала.
По методу  «Ромашка Блума»
осуществляет проверку домашней работы.
Учащиеся стоят, взявшись за руки, и говорят друг   другу
добрые   слова.Затем   они   получают   задание   написать   23
предложения   о   том,что   было   приятнее      слушать   или
говорить добрые слова.Ученики( по очереди) читают вслух
написанное   и   замечают,что   слушать   добрые   слова
приятно,однако, прежде чем услышать их,надо научиться
говорить эти слова самому.Предлагаю подумать,как можно
было бы определить понятия «добро» и «доброта». Ответы
учащихся:
Добро  –это умение любить всем сердцем и прощать
обиды.
Доброта – это желание бескорыстно помочь другому.
Добро  – это умение делать хорошее,приятное другим
людям.
Доброта  теплота и бескрайность души, готовность
помочь незнакомому человеку в беде.
Словарь
Мозговая атака: ( вопросы по пройденной теме  )
жестокости
Почему имя и дела Киша стали легендой? Что , на ваш
взгляд, является ценным в человеке и прославляет его?
( ДОБРО И ДОБРОТА.)
III. Актуализация знаний
3 мин.
10 мин.
20 мин.

file_name: КСП 7 класс русская литература.docx

intro:
создать условия для развития навыков речевой и мыслительной деятельности; совершенствования навыков анализа произведения , осмысления основной идеи, формирование желания быть добрым , по- доброму относиться ко всем.
развить устную речь при помощи выразительного чтения,  вопросно-ответной беседы, словарной работы   и  выполнением творческих заданий.

title: Конспект урока на тему  "А.Яшин. «Спешите делать добрые дела"