extracted_text:
Созинова Луиза Зиннуровна,
КГУ «Темиртауский профессионально
технический колледж»
Доклад на педсовете на тему
«Создание условий для эффективного развития научноисследовательских
и творческих способностей студентов»
Исследовательские способности студентов  связаны в основном с анализом и
оценкой конкретной профессиональной ситуации.  При формировании
исследовательской компетентности происходит интеграция знаний учебных
дисциплин.
Сегодня уже мало получить знания, надо еще уметь применить их в своей
профессии.  Моя задача  показать применение математических знаний в каждой
профессии. Например, понятия  «Параллельность в пространстве »  и
«Перпендикулярность в пространстве», «Площади и объемы плоских фигур,
многогранников и тел  вращения», «Угол», «Симметрия» используются в
каждой из наших профессий.
 Убедить в том, что математические навыки пригодятся им   и помогут решить
конкретные производственные задачи помогают  проекты.
 Мои студенты ежегодно занимаются проектной деятельностью. Я выступаю в
роли  руководителя проекта, направляю и подсказываю идеи его воплощения. За
эти годы моими студентами были подготовлены  проекты: «Математика в
профессии повар», «Математика в профессии парикмахер», «Математика в
профессии электрогазосварщик», «Математика в профессии штукатур».
Создатели проектов очень убедительно рассказывают своим сверстникам, как
математика может пригодиться им на рабочем месте. Расскажу подробнее о
каждом проекте.
Проект «Математика в профессии повар» был призван  формировать умения
решать производственные задачи с помощью математических навыков:
•
готовой продукции, составлять меню, заявки на продукты и полуфабрикаты, где
пригодятся действия над числами, знание процентов.
• Уметь создать алгоритм приготовления блюда.
• Оформлять акты на недостачу веса, бой, брак, некондиционные продукты.
• Осуществлять обвешивание, отмеривание сырья по заданной рецептуре, знать
пропорции воды и крупы.
•
приборам, а также по внешнему виду, запаху, цвету, вкусу.
• Рассчитывать  энергетическую ценность пищевых продуктов, а также
суточную энергетическую потребность разных групп населения.
     Повар должен уметь  производить расчет потребного сырья и выхода
 Определять готовность блюд и изделий по контрольноизмерительным Производить художественное оформление блюд ( знание многогранников,
•
круглых тел, свойств симметрии) ,
• Знать формы кастрюль, формы для выпечки, знание объемов  и площадей тел
вращения и многогранников.
В проекте рассматриваются конкретные производственные задачи, например:
1.
конической     формы,     диаметр     основания     которого    6 см,    а
образующая    15    см.   Сколько      литров       наполнителя       потребуется
для приготовления 20 таких  рожков.
2.
выливают 1 л смеси для пудинга, объём которой при кипячении увеличивается в
1,5 раза. Не будет ли пудинг переливаться через край формы?
          В  другом проекте «Математика в профессии парикмахер» идет рассказ
о математических понятиях, применяемых  в профессии «парикмахер»:
1. Геометрия стрижки (это понятие включает стрижку контрольной полосы с
Определите    объём    наполнителя       для     вафельного    рожка
Цилиндрическая форма имеет диаметр 20 см и высоту 6 см. В неё
параметрами, основные из которых — это  угол оттяжки пряди волос, длина
прядей и угол среза.)
   2. Подбор  прически в зависимости от формы лица (угловатая, округлая,
грушевидная, квадратная, прямоугольная, удлиненная, круглая)
   3  .Выбор диаметра бигуди ( средние, крупные и мелкие)
   4 .Геометрические формы причесок (каретрапеция, каре с углом, каре
прямое) 5 .Симметрия причесок
   6. Применение понятий параллельности и  перпендикулярности прямой и
плоскости, двух прямых в пространстве
        Студенты сделали подборку причесок древнего Египта, которые имели
форму трапеции, цилиндра, шара. Далее, шел подробный рассказ о технологии
стрижек, например «Каре с углом», где используются математические понятия.
Проект завершился показом фотографий о симметрии в прическах.
             Объектом следующего  проекта «Математика в профессии
электрогазосварщик» было показать применение математики в профессии «
электрогазосварщик». Знание и использование теорем, математических формул:
1. Выбор диаметра электрода в зависимости от толщины свариваемого
изделия. 2. Знание  цилиндра,  конуса, усеченного конуса, сферы,  а также призмы,
пирамиды, параллелепипеда, усеченной  пирамиды.
3. Использование формул для вычисления площади сечения, объема.
4. Расчет стенки трубы, полусферы при изготовлении печи, качелей – учет
угла наклона электрода при сварке труб малого диаметра (55750);
вычисление угла наклона электрода к оси в зависимости от толщины
металла.
5. Выполнение прихваток (1/3 полного шва); расчет выполнения прихваток в
зависимости от длины шва.
6. Вычисление длины сварочной дуги:  Lд = (0,11,1) dэ
7. Расчет силы тока в зависимости от толщины металла: I = К*dэ
8. Определение производительности расплавления, наплавки электродов,
коэффициента потерь электродного металла:
             Пр = I*αр         Пн = I*αн         ψ = α  р
                                                                                αр

 α  н * 100%         ψ =320 % 9. Знание   понятий  «параллельность в пространстве», «параллельные
прямые», «параллельность прямой и плоскости»,  «расстояние между
параллельными плоскостями» при сварке изделий.
10.Знание понятий «перпендикулярность в пространстве, «прямая
перпендикулярная к плоскости», «две перпендикулярные плоскости»,
«две перпендикулярные прямые».
11.Умение рассчитывать угол наклона электрода при сварке труб,
плоскостного металла.
12.Конструирование технологической модели типовых конструкций;
             построение чертежа будущего изделия.
Далее рассматривались  конкретные производственные задачи, например:
1.Сварщику необходимо изготовить бункер, имеющий форму правильной
четырехугольной призмы, длина стороны основания которой 1,2 м, высота 2,4 м.
Сколько стали необходимо для изделия. На швы следует добавить 3%
материала. И завершался проект задачами на изготовление изгороди, печи для бани и
качелей для детской площадки.
           Актуальность проекта «Математика в профессии штукатур»
обосновывалась применением математических знаний в технологии
штукатурных работ:
1.Знание формул площадей плоских фигур для подсчета раствора, обоев,
кафеля, бетона, гипсокартона, краски.
3. Знание аксиом стереометрии при провешивании поверхностей, выполнении
простейших тяг и падуг.
4.Знание теорем стереометрии при работе с отвесом, уровнем и правилом.
5.Знание угла между пересекающимися плоскостями и угла между прямой и
плоскостью при работе с инструментами.
6. Знание модели  двугранного угла, обрабатывая лузг и усенок.
7. Знание параллельности и перпендикулярности при разметке панелей на
лестничных клетках , облицовочных работах, декоративной отделке помещений.
8. Знание углов расположения штукатурных  инструментов в пространстве по
отношению  к плоскости
9. Знание формул площадей полной и боковой поверхности и объемов
многогранников, тел вращения при отделке различных конструкций.
          Далее следовали производственные задачи, например:
1. Сколько раствора потребуется для выполнения высококачественной
штукатурки толщиной 20 мм по оштукатуриванию стен и потолка помещения с
размерами: длина10 м,  ширина 6 м,    высота 2.8 м? [1, с.45]
2. Какой объем бетона потребуется  для изготовления шестигранной колонны
высотой 6 м и радиусом описанной окружности 40 см? [2, с.76] После таких проектов студенты убеждены, что компетентный специалист
должен уметь производить  необходимые вычисления для решения прикладных
задач по специальности.

file_name: Доклад на педсовете.docx

intro: В докладе отражена проектная деятельность моих студентов по специальностям "Повар", "Электрогазосварщик", "Парикмахер", "Штукатур".За эти годы моими студентами были подготовлены  проекты: «Математика в профессии повар», «Математика в профессии парикмахер», «Математика в профессии электрогазосварщик», «Математика в профессии штукатур». Создатели проектов очень убедительно рассказывают своим сверстникам, как математика может пригодиться им на рабочем месте. Расскажу подробнее о каждом проектеЭто выступление на педсовете, в котором идет речь о проектах: «Математика в профессии повар», «Математика в профессии парикмахер», «Математика в профессии электрогазосварщик», «Математика в профессии штукатур». Создатели проектов очень убедительно рассказывают своим сверстникам, как математика может пригодиться им на рабочем месте. Расскажу подробнее о каждом проекте.

title: Доклад«Создание условий для эффективного развития научно-исследовательских и творческих способностей студентов»


extracted_text:
Муниципальное образование
Новопокровский район
станица Калниболотская
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа № 12
станицы Калниболотской
муниципального образования
Новопокровский район
Конспект урока
Класс:  1
Предмет: окружающий мир

УМК: учебник
Тема: «Собака – друг человека!» в условиях реализации ФГОС.
Образовательная технология: кейс технология.
Учитель: Тарасевич Екатерина Николаевна Ф.И.О. учителя: Тарасевич Екатерина Николаевна
Предмет: окружающий мир
Педагогическая технология: кейс технология.
Технологическая карта.
Тема урока: «Собака – друг человека!»
Задачи: уточнить представления учащихся о зверях (животное собака); учить выделять основные признаки собаки; обобщить знания
учащихся о группе животных – собаки.
Тип урока: изучение нового материала, обобщение
Предметные УУД:
 усвоить основные правила ухода за
Метапредметные УУД:
 различать   некоторые   породы   собак   с
Планируемые результаты
собакой
 знать   наиболее   распространенные
породы собак
 определять   породы   собак   с
помощью атласаопределителя
 узнавать   на   рисунках   изученные
породы собак
 приводить примеры пород собак
помощью атласаопределителя
 рассказывать   о   своей   собаке   (у   кого   она
есть), о взаимоотношениях с ней, об уходе
за собакой
 работать со взрослыми по теме урока
Личностные УУД:
 осознавать необходимость бережного
отношения к домашним питомцам и
чувствовать ответственность за них
Межпредметные связи: технология «Животные»
Ресурсы урока: Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 1 класс, электронное приложение, Интернет – ресурсы:
http://animalsik.com/porodyisobak, http://kinologmk.com/index.php/20101129172908/2120101210192217/3384osnovnyepravilaukhoda
zasobakoj
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности учеников
Ход урока:
Наш   знакомый   Муравьишка   живет   среди   многих   зверей   и   ему
интересно узнать о собаках.
Активизируют субъектный опыт.
1. Мотивация познавательной деятельности
2. Актуализация необходимых знаний Сегодня на уроке мы обсудим и найдем ответы на очень важные
вопросы. Фрагмент м/ф «Варежка».
П. Анализирует уведенный мультфильм, высказывают предположения о
теме урока.
М. Участвуют в формулировки учебной задачи урока.
3. Организация познавательной деятельности
 Почему девочка с такой тоской смотрит на детей, у которых есть
четвероногие друзья?
 Как вы думаете, почему у этой девочки нет собаки? (Мама не
разрешает).
 Какими качествами должен обладать хозяин собаки?
 Что должна знать и уметь девочка, чтобы убедить маму купить ей
собаку?
П. Отвечают на вопросы, обосновывают свой выбор.
П. Обосновывают свои ответы на вопросы беседы.
М. Формулируют проекцию событий, устанавливают причинно
следственные связи.
Динамическая пауза
Мы по лесу прогулялись,
И немного отдохнем.
Встанем, глубоко вдохнем.
Руки в стороны, вперед.
Чудеса у нас на свете:
Стали мышками все дети,
А потом все дружно
встали.
Великанами мы стали.
Дружно хлопаем, ногами
топаем!
Хорошо мы погуляли,
И нисколько не устали.
Коллективное составление плана.
План:
1. Породы собак. (Они такие разные! Какая нам подойдет?)
2. Особенности каждой группы собак.
3. Уход за собакой.
М. Активно участвуют в проведении динамической паузы
Л. Развивают коммуникативные навыки.
4. Рефлексия
М. выполняют задания, отвечают на вопросы, оценивают свои успехи.
Л. Определяют личностный смысл изучения темы, задумываются над
практическим применением полученных знаний и умений.
Каждая группа получает кейс.
Кейс   1:  http://animalsik.com/porodyisobak   определи название
породы   каждой   собаки   и   распредели   по   группам.   (Охотничьи,
служебные, декоративные).
Кейс 2: http://kinologmk.com/index.php/201011291729
08/2120101210192217/3384osnovnyepravilaukhodazasobakoj Каждая группа прочитывает тексты, выделяет маркерами
необходимую информацию, обсуждаю прочитанное, выбирают
представителя от своей группы с рассказом об одной группе пород
(одна группа рассказывает об уходе за собакой). (Ответы,
дополнения оцениваются жетонами). Подведем итог. Если бы вы
заводили собаку, какие знания вам пригодились бы? (Ответы
детей).
Кейс 3: http://animalsik.com/porodyisobak
Опираясь на полученные знания, давайте попробуем подобрать
каждому сказочному герою ту породу собак, которая больше всего
ему   подходит.   (Дети   выбирают   группу   собак,   породу,   условия
проживания   собаки   и   особенности   ухода   и   воспитания   за
ней.) Сказочные   герои:   Барон   Мюнхаузен,   Мальвина,   Волк   и
Семеро Козлят, Дядя Степа, Принц из сказки «Золушка».
Обсуждение в группе, коллективное принятие решения,
выступление по одному представителю от каждой группы
Подсчитайте   количество   своих   жетонов   и   оцените   свою
активность на уроке.
В   папке   у   вас   для   каждого   приготовлено   3   листа   цветной
бумаги. Понравился ли вам урок и участие в нем? Активны ли вы
были? Всё ли вам понравилось? Если «да»  берём розовый лист,
если чтото не получилосьголубой, если многое было не понятно и
работать было сложнозелёный лист.
По схеме сложите мордочку собаки и покажите всем. Дайте ей
кличку и подумайте, какой породы будет ваш питомец. (Ответы
детей)
Спасибо большое за урок! До новых встреч.
Дополнительный материал: энциклопедия для детей «Я познаю мир», Атласопределитель.
Диагностика достижений планируемых результатов: отличить существенные признаки собаки от других животных, узнавать различные
породы собак по их характерным признакам.
Дополнительные творческие задания: продолжить предложения (Собака – это…, Внешний вид: …, Чем питается: …).

file_name: 2016-2017 Технологическая карта Окр.мир. - кейс технология.docx

intro:
Класс:  1 Предмет: окружающий мир УМК Школа России Тема: «Собака – друг человека!» в условиях реализации ФГОС. Образовательная технология: кейс технология. Подача темы урока была осуществлена через  кейс технологию. Данная кейс – технология позволяет учащимся:
 - самостоятельно работать с материалами кейса (идентификация проблемы, формулирование ключевых альтернатив, предложение решения или рекомендуемого действия);
- работать в малых группах по согласованию видения ключевой проблемы и ее решений;
- презентация и экспертиза результатов малых групп на общей дискуссии (в рамках учебной группы).
 Ход урока разделен на четыре этапа:
1) предложение учащимся определенного плана;
2) самостоятельная работа с текстом, поиск необходимой информации;
3) заполнение кейсов;
4) анализ проделанной работы, оценка, сопоставление найденной информации.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Технологическая карта урока по окружающему миру на тему "Собака - друг человека?" (1 класс, окружающий мир)


extracted_text:
Рабочая программа по физической культуре 1 – 4 класс
                                   Пояснительная записка

        Рабочая   программа   по   физической   культуре   составлена   на   основе
федерального   государственного   образовательного   стандарта   начального
общего образования, Примерной образовательной программы, Комплексной
программы   физического   воспитания   учащихся   и   ориентирована   на
использование учебно – методического комплекта:
1. Лях В.И.Физическая культура. 1 – 4 классы: учеб. для общеобразоват.
учреждений/В.И.Лях. – М.: Просвещение, 2012.
2. Лях   В.И.   Физическая   культура.   1   –   4   классы.   Рабочие   программы/
В.И.Лях. – М.: Просвещение, 2012.

  социальное,
  духовно   –   нравственное,
  Выполнение   данной   цели  связано   с   решением   следующих
                     Общая характеристика учебного предмета
          Основная  образовательная  программа  начального  общего  образования
определяет   содержание   и   организацию   учебного   процесса   на   ступени
начального   общего   образования   и   направлена   на   формирование   общей
культуры,
  личностное   и
интеллектуальное   развитие   обучающихся,   создание   основ   первоначальных
представлений   о   значении  физической  культуры   и  её  влиянии  на   развитие
человека.
           Предметом   обучения   физической   культуры  в   начальной   школе
является   укрепление   здоровья,   совершенствование   физических   качеств,
освоение   определенных   двигательных   действий,   развитие   мышления,
творчества и самостоятельности.

образовательных задач:
 формирование общих представлений о физической культуре, её значении в
жизни   человека;   укрепление   здоровья,   улучшение   осанки,   содействие
гармоничному физическому развитию;
   развитие   основных   физических   качеств:   силы,   быстроты,   выносливости,
координации движений, гибкости;
 обучение физическим упражнениям из таких видов спорта, как гимнастика,
легкая атлетика и лыжные гонки, а также подвижным играм и техническим
действиям спортивных игр, входящих в школьную программу;
   содействие   воспитанию   нравственных   и   волевых   качеств,   развитию
психических процессов и свойств личности;
   приобретение   в   области   физической   культуры   знаний   и   умений,
направленных на укрепление здоровья;
   развитие   интереса   к   самостоятельным   занятиям   физическими
упражнениями,   утренней   гимнастикой,   физкультминутками   и   подвижными
играми;    обучение   простейшим   способам   контроля   за   физической   нагрузкой,
отдельным   показателям   физического   развития   и   физической
подготовленности.
                            Место учебного предмета в учебном плане
                  Согласно   базисному   (образовательному)   плану   образовательных
учреждений РФ всего на изучение физической культуры в начальной школе
выделяется 270 часов, из них в 1 классе 66 ч (2 часа в неделю, 33 учебные
недели), во 2, 3 и 4 классе 68 ч (2 часа в неделю, 34 учебные недели в каждом
классе). Кроме того, предусмотрено проведение 3 часа физической культуры.
Введение   дополнительного   часа   физической   культуры   продиктовано
необходимостью изменения физической подготовки детей в школах.
             На основании Примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих
требования к минимальному объему содержания образования по предметному
курсу,   и   с   учетом   стандарта   конкретного   образовательного   учреждения
реализуется программа базового уровня.
       В программу внесены изменения в соответствии с приказом Минобрнауки
РФ от 30.08.2010 г. № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный
учебный   план   и   примерные   учебные   планы   для   образовательных
учреждений…»,   на   уроки   физической   культуры   в   1  классе   выделяется   99
часов (3 часа в неделю, 33 учебные недели), во 2, 3 и 4 классе выделяется 102
часа (3 часа в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).
Примерное распределение учебного времени по разделам программы в 1
классе
№
1
2
3
4
5
Разделы программы
Знания о физической культуре
Легкая атлетика
Гимнастика с основами акробатики
Подвижные игры, элементы спортивных игр
Лыжные гонки
Количество уроков в неделю
Количество учебных недель
Итого
Количество часов
4
26
32
25
12
3
33
99
Примерное распределение учебного времени по разделам программы во 2
классе
№
1
2
3
4
5
Разделы программы
Знания о физической культуре
Легкая атлетика
Гимнастика с основами акробатики
Подвижные игры, элементы спортивных игр
Лыжные гонки
Количество уроков в неделю
Количество учебных недель
Итого
Количество часов
6
26
32
26
12
3
34
102 Примерное распределение учебного времени по разделам программы  в 3
классе
№
1
2
3
4
5
Разделы программы
Знания о физической культуре
Легкая атлетика
Гимнастика с основами акробатики
Подвижные игры, элементы спортивных игр
Лыжные гонки
Количество уроков в неделю
Количество учебных недель
Итого
Количество часов
6
28
28
28
12
3
34
102
Примерное распределение учебного времени по разделам программы в 4
классе
№
1
2
3
4
5
Разделы программы
Знания о физической культуре
Легкая атлетика
Гимнастика с основами акробатики
Подвижные игры, элементы спортивных игр
Лыжные гонки
Количество уроков в неделю
Количество учебных недель
Итого
Количество часов
5
28
28
29
12
3
34
102
              Результаты изучения учебного предмета
Личностными   результатами  изучения   курса   «Физическая   культура»
являются:
   проявление   положительных   качеств   личности   и   управление   своими   в
различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
 проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении
поставленных целей;
 оказание помощи своим сверстникам и уважение к ним.
Метапредметными   результатами  изучения   курса   «Физическая   культура»
являются:
   обнаружение   ошибок   при   выполнении   учебных   заданий   и   способы   их
исправления;
 общение и взаимодействие со сверстниками;
   обеспечение   защиты   и   сохранности   природы   во   время   спортивных
мероприятий, турпоходов и др.;
 занятия физическими упражнениями с учетом требований безопасности.
Предметными   результатами  изучения   курса   «Физическая   культура»
являются:
 организация отдыха и досуга средствами физической культуры;
 изложение фактов истории физической культуры;
 измерение показателей физического развития (рост, вес, масса тела);
 бережное обращение с оборудованием и инвентарем. Структура курса
           Структура и содержание учебного предмета задаются в предлагаемой
программе   в   конструкции   двигательной   деятельности   с   выделением
соответствующих   учебных   разделов:   «Знания   о   физической   культуре»,
«Способы физической деятельности» и «Физическое совершенствование».
           Содержание раздела «Знания о физической культуре» соответствует
основным   направлениям   развития   познавательной   активности   человека:
знания о природе (медико – биологические основы деятельности), знания о
человеке   (психолого   –   педагогические   основы   деятельности),   знания   об
обществе   (историко   –   социологические   основы   деятельности).   Раздел
«Способы   физической   деятельности»   соотносится   с   представлениями   о
самостоятельных   занятиях   физическими   упражнениями,
  способах
организации исполнения и контроля за физическим развитием и физической
подготовленностью   учащихся.
  Содержание   раздела   «Физическое
совершенствование»   ориентировано   на   гармоничное   физическое   развитие,
всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья школьников.
Данный раздел включает в себя освоение жизненно важных навыков и умений,
подвижных   игр   и  двигательных   действий   из   программных   видов   спорта,   а
также   общеразвивающих   упражнений   с   различной   функциональной
направленностью.
                                        Содержание курса
       Содержание программного материала уроков состоит из двух основных
частей: базовой и вариативной (дифференцированной).
       Освоение базовых основ физической культуры необходимо для каждого
ученика.
              Базовый   компонент   составляет   основу   государственного   стандарта
общеобразовательной   подготовки
  в   области   физической   культуры.
Вариативная часть физической культуры связана с учетом индивидуальных
способностей учащихся, с учетом местных особенностей работы школы.
             Программа   состоит   из   взаимосвязанных   частей:   уроки   физической
культуры, физкультурно – оздоровительные мероприятия в режиме учебного,
внеурочного   направления,   продленного   дня;   внеклассная   работа   и
физкультурно – массовые мероприятия.
      В базовую часть входят:
Знания о физической культуре.

            Физическая   культура   как   система   разнообразных   форм   занятий
физическими упражнениями. Возникновение физической культуры у древних
людей. Возникновение первых спортивных соревнований. История зарождения
древних   Олимпийских   игр.  Физическая   культура   у   народов  Древней   Руси.
Связь физических упражнений с трудовой деятельностью. История развития
физической   культуры   в   России   в   17   –   19   вв.,   её   роль   и   значение   для
подготовки   солдат     русской   армии.   Появление   мяча,   упражнений   и   игр   с мячом.   Физические   упражнения,   их   отличие   от   естественных   движений.
Основные   физические   качества:   сила,   быстрота,   выносливость,   гибкость,
равновесие.   Виды   физических   упражнений:   подводящие,   общеразвивающие,
соревновательные.   Спортивные   игры:   футбол,   волейбол,   баскетбол.
Физическая нагрузка и её влияние на частоту сердечных сокращений (ЧСС).
Физическая   подготовка   и   её   связь   с   развитием   систем   дыхания   и
кровообращения.
  Характеристика   основных   способов   регулирования
физической   нагрузки   по   скорости   и
  продолжительности   выполнения
упражнения, изменению величины отягощения. Режим дня и личная гигиена.
Правила   предупреждения   травматизма   во   время   занятий   физическими
упражнениями.   Закаливание   организма:   воздушные   и   солнечные   ванны,
купание в естественных водоемах.
Способы физкультурной деятельности.
           Оздоровительные занятия в режиме дня: комплексы утренней зарядки,
физкультминутки.  Выполнение утренней зарядки и гимнастики под музыку;
проведение закаливающих процедур; выполнение упражнений, развивающих
быстроту   и   равновесие,   совершенствующих   точность   броска   малого   мяча.
Подвижные игры во время прогулок: правила организации и проведения игр,
выбор   одежды   и   инвентаря.   Комплексы   упражнений   для   формирования
правильной осанки и развития мышц туловища.   Измерение длины и массы
тела.
  Освоение   подводящих   упражнений   для   закрепления   и
совершенствования   двигательных   действий   игры   в   футбол,   волейбол,
баскетбол.   Развитие   выносливости   во   время   лыжных   прогулок.   Измерение
частоты   сердечных   сокращений   во   время   и   после   выполнения   физических
упражнений.
  Проведение   элементарных   соревнований   составление
акробатических   и   гимнастических   комбинаций   из   разученных   упражнений.
Проведение игр в футбол и баскетбол по упрощенным правилам, оказание
доврачебной помощи при легких ушибах, царапинах и ссадинах, потертостях.
Физическое совершенствование.
Гимнастика с основами акробатики.
             Организующие команды и приёмы: построение в шеренгу и колонну;
выполнение   основной   стойки   по   команде   «Смирно!»;   выполнение   команд
«Вольно!»,   «Равняйсь!»,   «Шагом   марш!»,   «На   месте   стой!»;   размыкание   в
шеренге   и   колонне   на   месте;   построение   в   круг   колонной   и   шеренгой;
повороты на месте налево и направо по командам «Налево!» и «Направо!»;
размыкание и смыкание приставными шагами в шеренге; повороты кругом с
разделением   по   команде   «Кругом!   Раз   –   два!»;   перестроение   по   двое   в
шеренге и колонне; передвижение в колонне с разной дистанцией и темпом, по
«диагонали» и «противоходом».
         Акробатические упражнения: упоры (присев, лежа, согнувшись, лежа
сзади);   седы   (на   пятках,   углом);   группировка   из   положения   лежа   и
раскачивание в плотной группировке (с помощью); перекаты назад из седа в группировке и обратно (с помощью); перекаты из упора присев назад и боком;
кувырок назад до упора на коленях и до упора присев; мост из положения
лежа   на   спине;   акробатические   комбинации;   прыжки   со   скакалкой   с
изменяющимся темпом её вращения.
        Гимнастические упражнения прикладного характера: передвижение по
гимнастической стенке вверх и вниз, горизонтально лицом и спиной к опоре;
ползание и переползание по  пластунски; преодоление полосы препятствий с
элементами   лазанья,   перелезания   поочередно   перемахом   правой   и   левой
ногой,   переползания;   хождение   по   наклонной   гимнастической   скамейке;
упражнения на низкой перекладине: вис стоя спереди, сзади, зависом одной и
двумя   ногами   (с   помощью);   лазанье   по   канату   (3   м)   в   два   и   три   приема;
передвижения и повороты на гимнастическом бревне; опорный прыжок через
гимнастического   козла   –   с   небольшого   разбега   толчком   о   гимнастический
мостик  прыжок  в  упор  стоя  на  коленях,  переход  в упор   присев  и соскок
вперед; из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги в вис
сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис
сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис
сзади согнувшись со сходом «вперед ноги».
Легкая атлетика.
              Бег:   с   высоким   подниманием   бедра,   прыжками   и   ускорением,   с
изменяющимся направлением движения (змейкой, по кругу, спиной вперед),
из разных исходных положений и с разным положением рук.
             Прыжки: на месте (на одной ноге, с поворотами вправо и влево), с
продвижением вперед и назад, левым и правым боком, в длину и высоту с
места; запрыгивание на горку из матов и спрыгивание с неё; в длину и высоту
с прямого разбега, согнув ноги; в высоту с разбега способом «перешагивание».
       Броски: большого мяча (1 кг) на дальность двумя руками из – за головы,
от груди.
             Метание: малого мяча правой и левой рукой из – за головы, стоя на
месте, в вертикальную цель, в стену.
       Низкий старт.
       Стартовое ускорение.
       Финиширование.
Лыжные гонки.
             Организующие команды и приемы: «Лыжи на плечо!», «Лыжи под
руку!», «Лыжи к ноге!», «На лыжи становись!»; переноска лыж на плече и под
рукой; передвижение в колонне с лыжами.

 Передвижения   на   лыжах  ступающим   и   скользящим   шагом;
одновременным   двухшажным   ходом,   с   чередованием   одновременного
двухшажного   с   попеременным   двухшажным,   одновременный   одношажный
ход; чередование изученных ходов во время передвижения по дистанции.
       Повороты переступанием на месте. Спуски в основной стойке.
       Подъемы ступающим и скользящим шагом.
       Торможение падением.
Подвижные игры.
             На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»:  «У
медведя во бору», «Раки», «Тройка», «Бой петухов», «Совушка», «Салки –
догонялки»,   «Альпинисты»,   «Змейка»,   «Не   урони   мешочек»,   «Пройди
бесшумно»,     «Через   холодный   ручей»,   «Парашютисты»,   «Догонялки   на
марше», «Увертывайся от мяча»; игровые задания с использованием строевых
упражнений типа: «Становись – разойдись», «Смена мест».

 На   материале   раздела   «Легкая   атлетика»:  «Не   оступись»,
«Пятнашки», «Волк во рву», «Кто быстрее», «Горелки», «Рыбки», «Салки на
болоте», «Пингвины с мячом», «Быстро по местам», «К своим флажкам»,
«Точно в мишень», «Третий лишний»; «Защита укрепления», «Стрелки», «Кто
дальше бросит», «Ловушка, поймай ленту», «Метатели».
         На материале раздела «Лыжная подготовка»: «Охотники и олени»,
«Встречная   эстафета»,   «День   и   ночь»,   «Попади   в   ворота»,   «Кто   дальше
прокатится»,  «На буксире», «Быстрый лыжник», «За мной».
        На материале раздела «Спортивные игры»:
    Футбол: удар внутренней  стороной  стопы («щечкой»)  по  неподвижному
мячу с места, с одного – двух шагов; по мячу, катящемуся навстречу; удар
ногой   с   разбега   по   неподвижному   и   катящемуся   мячу   в   горизонтальную
(полоса шириной 1,5 м, длиной до 7 – 8 м) и вертикальную (полоса шириной 2
м, длиной 7 – 8 м) мишень; ведение мяча между предметами и с обводкой
предметов; эстафеты с ведением мяча, с передачей мяча партнеру, игра в
футбол   по   упрощенным   правилам   «Мини   –   футбол»;   подвижные   игры
«Точная передача», «Передал – садись», «Передай мяч головой».
   Баскетбол: ловля мяча на месте и в движении: низко летящего и летящего
на уровне головы; броски мяча двумя руками стоя на месте (мяч снизу, мяч у
груди, мяч сзади за головой); передача мяча (снизу, от груди, от плеча); прием
мяча снизу двумя руками; передача мяча сверху двумя руками вперед вверх;
нижняя прямая подача; бросок мяча двумя руками от груди после ведения и
остановки; прыжок с двух шагов; эстафеты с ведением мяча и бросками его в
корзину;   подвижные   игры:   «Не   давай   мяча   водящему»,  «Круговая   лапта»,
«Брось – поймай», «Выстрел в небо», «Охотники и утки»; игра в баскетбол по
упрощенным правилам («Мини – баскетбол»).
     Волейбол: прием мяча снизу двумя руками; передача мяча сверху двумя
руками   вперед   вверх;   нижняя   прямая   подача;   передача   мяча   через   сетку
(передача   двумя   руками   сверху,   кулаком   снизу);   передача   мяча   после
небольших   перемещений   вправо,   вперед,   в   парах   на   месте   и   в   движении
правым (левым) боком, игра в «Пионербол»; подвижные игры: «Не давай мяча
водящему», «Круговая лапта». Общеразвивающие физические упражнения  по  базовым  видам  и
внутри разделов.
       На материале гимнастики с основами акробатики.
             Развитие гибкости: широкие стойки на ногах; ходьба с включением
широкого шага, глубоких выпадов, в приседе, со взмахом ногами; наклоны
вперед, назад, в сторону в стойках на ногах, в седах; выпады и полушпагаты
на месте; «выкруты» с гимнастической палкой, скакалкой; высокие взмахи
поочередно   и   попеременно   правой   и   левой   ногой,   стоя   у   гимнастической
стенки   и  при   передвижениях;   комплексы   упражнений,  включающие   в  себя
максимальное   сгибание   и   прогибание   туловища   (в   стойках   и   седах);
индивидуальные комплексы по развитию гибкости.
      Развитие координации: произвольное преодоление простых препятствий;
передвижение с резко изменяющимся направлением и остановками в заданной
позе; ходьба по гимнастической скамейке, низкому гимнастическому бревну с
меняющимся   темпом   и   длиной   шага,   поворотами   и   приседаниями;
воспроизведение заданной игровой позы; игры на переключение внимания, на
расслабление мышц рук, ног, туловища (в положениях стоя и лежа, сидя);
жонглирование   малыми   предметами;
  преодоление   полос   препятствий,
включающих в себя висы, упоры, простые прыжки, перелезание через горку
матов;   комплексы   упражнений   на   координацию   с   асимметрическими   и
последовательными   движениями   руками   и   ногами;   равновесие   типа
«ласточка»   на   широкой   опоре   с   фиксацией   равновесия;   упражнения   на
переключение   внимания   и   контроля   с   одних   звеньев   тела   на   другие;
упражнения   на   расслабление   отдельных   мышечных   групп;   передвижение
шагом, бегом, прыжками в разных направлениях по намеченным ориентирам и
по сигналу.
             Формирование осанки: ходьба на носках, с предметами на голове, с
заданной   осанкой;   виды   стилизованной   ходьбы   под   музыку;   комплексы
корригирующих упражнений на контроль ощущений ( в постановке головы,
плеч, позвоночного столба), на контроль осанки в движении, положений тела и
его   звеньев   стоя,   сидя,   лежа;   комплексы   упражнений   для   укрепления
мышечного корсета.
       Развитие силовых способностей: динамические упражнения с переменой
опоры   на   руки   и   ноги,   на   локальное   развитие   мышц   туловища   с
использованием веса тела и дополнительных отягощений (набивные мячи до 1
кг, гантели до 100 г, гимнастические палки и булавы), комплексы упражнений
с   постепенным   включением   в   работу   основных   мышечных   групп   и
увеличивающимся отягощением; лазанье с дополнительным отягощением на
поясе  (по   гимнастической   стенке   и   наклонной   гимнастической   скамейке   в
упоре   на   коленях   и  в  упоре   присев);   перелезание   и  перепрыгивание   через
препятствия с опорой на руки;  подтягивание в висе стоя и лежа; отжимание
лежа   с   опорой   на   гимнастическую   скамейку;   прыжковые   упражнения   с предметом в руках (с продвижением вперед поочередно на правой и левой
ноге, на месте вверх и вверх с поворотами вправо и влево), прыжки вверх
вперед   толчком   одной   ногой   и   двумя   ногами   о   гимнастический   мостик;
переноска партнера в парах.
          На материале легкой атлетики.
                    Развитие   координации:бег   с   изменяющимся   направлением   по
ограниченной   опоре;   пробегание   коротких   отрезков   из   разных   исходных
положений;   прыжки   через   скакалку   на   месте   на   одной   ноге   и   двух   ногах
поочередно.
               Развитие быстроты:  повторное выполнение беговых упражнений с
максимальной скоростью с высокого старта, из разных исходных положений;
челночный   бег;   бег   с   горки   в   максимальном   темпе;   ускорение   из   разных
исходных   положений;   броски   в   стенку   и   ловля   теннисного   мяча   в
максимальном темпе, из разных исходных положений, с поворотами.

 Развитие   выносливости:   равномерный   бег   в   режиме   умеренной
интенсивности,   чередующийся   с   ходьбой,   с   бегом   в   режиме   большой
интенсивности, с ускорениями; повторный бег с максимальной скоростью на
дистанцию 30 м (с сохраняющимся или изменяющимся интервалом отдыха);
бег на дистанцию до 400 м; равномерный 6 – минутный бег.
           Развитие силовых способностей: повторное выполнение многоскоков;
повторное преодоление препятствий (15 – 20 см); передача набивного мяча (1
кг) в максимальном темпе, по кругу, из разных исходных положений; метание
набивных мячей (1 – 2 кг) одной рукой и двумя руками из разных исходных
положений   и   различными   способами   (сверху,   сбоку,   снизу,   от   груди);
повторное выполнение беговых нагрузок в горку; прыжки в высоту на месте с
касанием рукой подвешенных ориентиров; прыжки с продвижением вперед
(правым   и   левым   боком),   с   доставанием   ориентиров,   расположенных   на
разной высоте; прыжки по разметкам в полуприседе и приседе; запрыгивание
с последующим спрыгиванием.
       На материале лыжных гонок.
           Развитие координации: перенос тяжести с лыжи на лыжу (на месте, в
движении,   прыжком   с   опорой   на   палки);   комплексы   общеразвивающих
упражнений с изменением  поз тела, стоя на лыжах; скольжение на правой
(левой)   ноге   после   двух   –   трех   шагов;   спуск   с   горы   с   изменяющимися
стойками на лыжах; подбирание предметов во время спуска в низкой стойке.
           Развитие выносливости: передвижение на лыжах в режиме умеренной
интенсивности, в чередовании с прохождением отрезков в режиме большой
интенсивности, с ускорениями; прохождение тренировочных дистанций.
           В процессе овладения учебной деятельностью на занятиях физической
культуры   укрепляется   здоровье,   совершенствуются   физические   качества,
активно развивается мышление, творчество и самостоятельность.
       Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся. В результате освоения программного материала по физической культуре
выпускники начальной школы должны:
Знать:
 о взаимосвязи занятий физическими упражнениями с укреплением здоровья
и повышением физической подготовленности;
 о режиме дня и личной гигиене;
 о правилах составления комплексов утренней зарядки;
 о физической подготовке и её связи с развитием физических качеств, систем
дыхания и кровообращения;
 о физической нагрузке и способах её регулирования;
   о   причинах   возникновения   травм   во   время   занятий   физическими
упражнениями, профилактике травматизма;
          Уметь:
   выполнять   комплексы   упражнений,   направленные   на   формирование
правильной осанки;
 выполнять комплексы упражнений утренней зарядки и физкультминуток;
 играть в подвижные игры;
 демонстрировать уровень физической подготовленности;
 вести дневник самонаблюдения;
   выполнять   простейшие   акробатические   и   гимнастические   комбинации   на
высоком качественном уровне;
 подсчитывать частоту сердечных сокращений при выполнении физических
упражнений с разной нагрузкой;
   выполнять   комплексы   общеразвивающих   и   подводящих   упражнений   для
освоения технических действий игры в футбол, баскетбол и волейбол;
 выполнять передвижения в ходьбе, беге, прыжках разными способами;
 оказывать доврачебную помощь при ссадинах, царапинах, легких ушибах и
потертостях.
               Описание материально – технической базы
1. Дополнительная литература:
1. Лях В.И. Программы общеобразовательных учреждений. 1 – 1 классы:
комплексная   программа   физического   воспитания   учащихся   1   –   11
классов/ В.И.Лях, А.А.Зданевич. – М.: Просвещение, 2011.
2. Лях   В.И.   Тесты   в   физическом   воспитании   школьников:   пособие   для
учителя/ В.И.Лях – М.: ООО «Фирма «Издательство АТС», 1998.
3. Лях   В.И.   Мой   друг   –   физкультура:   учебник   для   учащихся   1   –   4/
В.И.Лях – М.: Просвещение, 2006.
4. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа: в 2 ч.
Ч.2 – 4 изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011 – 231 с. – (Стандарты
второго поколения).
5. Кофман   Л.Б.   Настольная   книга   учителя   физической   культуры/
Л.Б.Кофман – М.: Физкультура и спорт, 1998. 6. Школьникова   Н.В.   Я   иду   на   урок.   Книга   для   учителя   физической
культуры.   1   –   6   классы/   Н.В.Школьникова,   М.В.Тарасова   –   М.:
Издательство «Первое сентября», 2002.
7. Ковалько В.И. Поурочные разработки по физкультуре. 1 – 4 классы/
В.И.Ковалько – М.: Вако, 2006.
8. Барышников В.Я., Белоусов А.И. Физическая культура: учебник для 3 –
4   классов   общеобразовательных   учреждений/В.Я.Барышников,
А.И.Белоусов; под общ. Ред. Док. Пед. Наук М.Я.Виленского. – М.:
ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2011.
2. Интернет – ресурсы:
1. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». – Режим доступа:
http://festival. l september.ru/articles/576894
2. Учительский портал. – Режим доступа: http://www.uchportal.ru/load/102
1013511
3. К уроку.ru. – Режим доступа: http
 .  ru   /  load
4. Сеть   творческих   учителей.   –   Режим   доступа:
 .  k    yroky
 ://   www

 /71106958
 http
 ://   www
 .  it
n  .  ru   /  communities
 .  aspx

5. Pedsovet.Su. – Режим доступа: http://pedsovet.su
6. Proшколу.Ru. – Режим доступа: http://www.proshkolu.ru
7. Педсовет.org. – Режим доступа: http://pedsovet.org
3. Технические средства обучения:
1. Персональный компьютер
2. Магнитная доска
3. Электронная доска
4. Мультимедийный проектор
4. Экранно – звуковые пособия:
Аудиозаписи
5. Учебно – практическое оборудование:
1. Стенка   гимнатическая   (1   комплект   для   групповой   работы   на   5   –   6
человек).
2. Скамейка гимнастическая жесткая 2 м; 4 м (1 комплект для групповой
работы на 5 – 6 человек).
3. Комплект навесного оборудования – мишени для метания (1 комплект
для групповой работы на 5 – 6 человек).
4. Мячи: мяч малый (теннисный), мяч малый (мягкий), мячи футбольные
(на каждого ученика), массажные (на каждого ученика).
5. Палка гимнастическая (на каждого ученика).
6. Скакалка детская (1 комплект для групповой работы на 5 – 6 человек).
7. Мат   гимнастический   (1   комплект   для   групповой   работы   на   5   –   6
человек).
8. Кегли (1 комплект для групповой работы на 5 – 6 человек).
9. Обруч пластиковый детский (демонстрационный экземпляр). 10.Флажки:   разметочные   с   опорой,   стартовые   (демонстрационный
экземпляр).
11.Лента финишная (демонстрационный экземпляр).
12.Рулетка измерительная (на каждого ученика).
13.Набор инструментов для полготовки прыжковых ям.
14.Лыжи детские с креплениями и палками (1 комплект для групповой
работы на 5 – 6 человек).
15.Сетка   для   переноса   и   хранения   мячей   (1   комплект   для   групповой
работы на 5 – 6 человек)
16.Аптечка (демонстрационный экземпляр).
6. Игры и игрушки:
1. Футбол (1 комплект для групповой работы на 5 – 6 человек)
2. Стол для игры в настольный теннис (1 комплект для групповой работы
на 5 – 6 человек)
3. Сетка   и   ракетки   для   игры   в   настольный   теннис   (1   комплект   для
групповой работы на 5 – 6 человек).
4. Шахматы   (с   доской)   (1   комплект   для   групповой   работы   на   5   –   6
человек)
5. Шашки (с доской) (1 комплект для групповой работы на 5 – 6 человек)
6. Контейнер   с   комплектом   игрового   инвентаря   (1   комплект   для
групповой работы на 5 – 6 человек).
Низкий
уровень
7 – 8
Средний
уровень
9 – 10
Высокий
уровень
9 – 10
Высокий
уровень
11 – 12
                                  Уровень физической подготовленности
                                                     1 класс
                             Мальчики                           Девочки
Контрольные
упражнения
Подтягивание
на
  низкой
перекладине
из виса лежа,
количество
раз
Прыжок   в
длину

с
места, см
Наклон
вперед,
  не
сгибая   ног   в
коленях
Бег   30   м   с
высокого
старта, с
Бег 1000 м
Коснуться
лбом
колен
Коснуться
пальцами
пола
Коснуться
ладонями
пола
Коснуться
лбом
колен
Без   учета
времени
                                                           2 класс
Без   учета
времени
Без   учета
времени
6,2 – 6,0
118 – 120
115 – 117
105 – 114
116 – 118
113 – 115
6,7 – 6,3
7,2 – 7,0
6,3 – 6,1
6,9 – 6,5
Без   учета
времени
Без   учета
времени
Средний
уровень
7 – 8
Коснуться
ладонями
пола
Низкий
уровень
5 – 6
95 – 112
Коснуться
пальцами
пола
7,2 – 7,0
Без   учета
времени Средний
уровень
8 – 12
Коснуться
ладонями
пола
6,7 – 6,3
Средний
уровень
Низкий
уровень
5 – 7
Средний
уровень
8 – 13
Высокий
уровень
13 – 15
Высокий
уровень
14 – 16
                         Мальчики                                              Девочки
Контрольные
упражнения
Подтягивание
на
  низкой
перекладине
из виса лежа,
количество
раз
Прыжок   в
длину

с
места, см
Наклон
вперед,
  не
сгибая   ног   в
коленях
Бег   30   м   с
высокого
старта, с
Бег 1000 м
Коснуться
лбом
колен
Коснуться
пальцами
пола
Коснуться
ладонями
пола
Коснуться
лбом
колен
128 – 142   119 – 127
143 – 150
7,0 – 6,8
6,2 – 6,0
6,0 – 5,8
6,7 – 6,1
Без   учета
времени
Без   учета
времени
Без   учета
времени

8
12
Высокий
уровень
Низкий
уровень
3
Средний
уровень
4
Высокий
уровень
5
                                                         3 класс
                                Мальчики                                       Девочки
Контрольные
упражнения
Подтягивание
в
висе,
количество
раз
Подтягивание
в   висе   лежа,
согнувшись,
количество
раз
Прыжок   в
длину
с

места, см
Бег   30   м   с
высокого
старта, с
Бег   1000   м
(мин, с)
Ходьба   на
лыжах   1   км
(мин, с)
                                                            4 класс
                                  Мальчики                                     Девочки
Контрольные
131 – 149   120 – 130
150 – 160
6,3 – 5,9
6,6 – 6,4
6,3 – 6,0
Высокий
Высокий
Средний
5,8 – 5,6
Низкий
5,30
5,00
8,00
6,00
9,00
6,00
8,30
8,30
6,5 – 5,9
6,30
9,00
Средний
136 – 146   118 – 135
Без   учета
времени
Без   учета
времени
143 – 152   126 – 142
Низкий
уровень
5 – 7
108 – 117
Коснуться
пальцами
пола
7,0 – 6,8
Без   учета
времени
Низкий
уровень
5
115 – 125
6,8 – 6,6
7,00
9,30
Низкий 18
15
10

10,3
11,0
11,5
10,0
10,8
11,0
уровень
уровень
уровень
6,30
8,30
5,40
8,00
5,00
7,30
5,30
8,00
5,00
7,30
4,30
7,00
уровень
6
уровень
3
уровень
4
упражнения
Подтягивание
в
висе,
количество
раз
Подтягивание
в   висе   лежа,
согнувшись,
количество
раз
Бег   30   м   с
высокого
старта, с
Бег   1000   м
(мин, с)
Ходьба   на
лыжах   1   км
(мин, с)
                      Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

              При   оценивании   успеваемости   учитываются   индивидуальные
возможности,   уровень   физического   развития   и   двигательные   возможности,
последствия заболеваний учащихся.
       Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.
       Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и
результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность
отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ»
при приземлении.
           Значительные ошибки  – это такие, которые не вызывают особого
искажения   структуры   движений,  но   влияют   на   качество   выполнения,   хотя
количественный показатель ниже предполагаемого. К значительным ошибкам
относятся:
 старт не из требуемого положения;
 отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;
 бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;
 несинхронность выполнения упражнения.
             Грубые ошибки  – это такие, которые искажают технику движения,
влияют на качество и результат выполнения упражнения.
       Характеристика цифровой оценки (отметки).
           Оценка  «5»  выставляется   за   качественное   выполнение   упражнений,
допускается наличие мелких ошибок.
        Оценка «4» выставляется, если допущено не более одной значительной
ошибки и несколько мелких. Оценка «3»  выставляется, если допущены две значительные ошибки и
несколько грубых, но ученик при повторных выполнениях может улучшить
результат.
             Оценка «2»  выставляется, если упражнение не выполнено. Причиной
невыполнения является наличие грубых ошибок.
             В 1 – 4  классах оценка за технику ставится лишь при выполнении
упражнений   в   равновесии,   с   элементами   акробатики,   при   построениях,
перестроениях, ходьбе, лазанье. В остальных видах (бег, прыжки, метание,
броски,   ходьба)   необходимо   учитывать   результат:   секунды,   количество,
длину, высоту.

file_name: Раб прогр по физ кул 4 кл.docx

intro: Рабочая программа по физической культуре  для 1 - 4 классов разработана по методическому комплекту "Школа России". Является помощником в проведении занятий по физической культуре для учителя, как в спортивном зале, так и на улице во время обучения ходьбе на лыжах.

title: Рабочая программа по физической культуре 1 - 4 класс


extracted_text:
Праздничная линейка 1 сентября.
1 вед: Здравствуйте! Милости просим! Знаем, сюда собрала всех вас осень!
Мы приветствуем вас на торжественной линейке, посвященной началу
учебного года.
2 вед: Под внос государственного флага Российской Федерации стоять
смирно. Внести знамя! (Играет гимн).
1 вед: Сентябрь наступил позабыта игра! С портфелями в школу спешит
детвора!
2 вед: Спешит поскорее войти в светлый класс, чтоб только пятерками
радовать вас.
1 вед: Дети, родители, учителя, с праздником вас поздравляем, друзья!
2 вед: Слово для открытия праздника Дня знаний предоставляется
директору школы Ковалевой Н.Г.
1 вед: Дорогие ребята, учителя, родители, гости! Сегодня государственный
праздник – День знаний первого школьного звонка в новом учебном году.
2 вед
(Входят первоклассники.Ведут: Внимание! Внимание! Внимание!  Сегодня 1
сентября в нашу школьную семью вливаются первоклашки.
Звучит музыка «Наташка первоклашка».
 9тиклассники)
1 вед: Праздник непростой у нас. Мы сегодня принимаем новобранцев в
первый класс.
Нарядные! Парадные! Такие ненаглядные! Причесанные с бантиками
девочки идут!
2 вед: И мальчики отличные! Такие симпатичные, такие аккуратные, в руках
цветы несут. Все бывшие проказники сегодня первоклассники сегодня все
хорошие, таких вот в школе ждут. 1 вед: Дорогие первоклашки!
           Первый раз пришли вы в школу,
           Первый раз в первый класс.
           Всё для вас сегодня ново,
           Всё волнует вас сейчас!
2 вед: Слово для приветствия Первоклассников предоставляется директору
школы Ковалевой Н.Г.
Слова примерные:
Я рада приветствовать на первой школьной линейке. Приятно видеть вновь
знакомые, дорогие сердцу лица наших учеников.
Пусть этот учебный год откроет перед вами новые горизонты знаний,
разовьет в вас интерес и пытливый ум. Успехов вам в учебе.
1 вед: Слово для поздравления предоставляется родителям.
Магистр: Я магистр – почетный член страны знаний. Меня зовут маг –
приглашен на праздник посвятить вас в первоклассники. Для начала соберем
большой рюкзак, который возьмем с собой в школу.
Дети должны отвечать (да) хлопать, (нет) топать.
 На дно кладем кулек конфет? (да)
 А милицейский пистолет? (нет)
 А может быть улыбки свет? (да)
 Положим спелый апельсин? (да)
 А продуктовый магазин? (нет)
 Цветов корзину для друзей? (да)
 А цветных карандашей? (да)  Салат положим в сумку? (нет)
 Задорный детский звонкий смех? (да)
Маг: Большая наша школа
          Для вас открыта дверь
          Вы будете учиться
          Вы школьники теперь.
1 вед: Дорогие малыши! Знаем , вы готовились рассказать свои стихи вы уже
настроились.
(Слово предоставляется 1 классу)
2 вед: Для поздравления предоставляется слово классному руководителю
Однодворец Л.П.
1 вед: Слово предоставляется учся 6 класса.
6 класс: 1) Нас встречает снова школа
                    Всё здесь к празднику готово.
                   Рада школьная семья, нынче праздник сентября.
                2) Мы за лето подрасли, книжки умные прочли.
                    Много нового узнали, но по школе мы скучали!
                3) Мы за лето загорели.
                    Много песен лучших спели.
                    Веселились и играли, но по школе мы скучали!
                4) Отдохнули мы за лето
                    Подросли, вам видно это?
                   А теперь пора учиться
                   Честно, дружно, потрудиться. 5) Пожелать хотим ребятам
                    Много нового узнать
                    И учиться в родной школе
                    На четыре и на пять!
2 вед: Загадки мы вам загадаем
           И, кто к нам идет, — узнаем.
          У отца был мальчик странный,
          Необычный — деревянный,
          Но любил папаша сына,
          Шалунишку … .
Дети: Буратино!
2 вед: Молодцы, правильно угадали!
1 вед: Бабушка девочку очень любила.
            Шапочку красную ей подарила.
            Девочка имя забыла свое.
            А ну, подскажите имя ее.
Дети: Красная Шапочка.
2 вед.(детям): Спасибо вам за отгадки. Правильно вы
отгадали загадки.
1 вед.(гостям): Проходите, проходите, очень рады видеть
вас.
2 вед: Очень рады видеть вас
            В этот день и в этот час.
1 вед: Фильмы и сказки про вас дети знают.
2 вед: Их с удовольствием смотрят, читают. 1 вед: Что привело вас сюда?
2 вед: Быть может, вам помощь наша нужна?
Буратино: Мне пала Карло
Книжку купил И наказал, чтоб я
В школу ходил. Сказал, что меня здесь
Научат всему, Что книгу любую
Прочесть я смогу.  В книге картинок красивых
Не счесть Но что в ней написано —
Мне не прочесть. Быть может, меня здесь
Научат читать, И стану тогда я Отцу помогать!
Красная Шапочка: Мне мама сказала: "Пора, дочь,
учиться.
Знания могут везде Пригодиться!"
Скажите скорее,Здесь учат чему?
Я буду старатьсяУчиться всему!
Я буду стараться учиться,Чтоб в сказкахМогли мной
гордиться!
1 вед:О чем учат в школе —
Послушайте песню.
В школе учиться —
Всегда интересно!
2 вед:Ребята, вы нам помогайтеИ песню дружно
подпевайте!
Включается фонограмма песни "Чему учат в школе" (музыка
В. Шаинского, слова М. Пляцковского). Ведущие поют, слова
припева подпевают все дети. Красная Шапочка и Буратино (вместе):Объяснили вы
понятно,
Что учиться так приятно!
Звучат фанфары. В сопровождении двух пажей входит
Королева страны знаний.
Королева:Надеюсь, меня вы узнали, друзья,
Зовусь Королевой страны знаний я.
Видеть всех вас очень рада.
Знания ваши сметут все преграды.
Но чтобы в страну эту всем вам идти,
Позвольте экзамен сейчас провести.
Сумеете быстро ответить —
Будут учиться все дети!
Раскрывает свою книгу, зачитывает вопросы на смекалку,
загадки. Королеве могут помогать пажи. Они также могут
задавать вопросы ребятам, пришедшим на праздник.
Королева:На странице букваря
Тридцать три богатыря.
Мудрецов-богатырей
Знает каждый грамотей.
Они известны, знамениты
И зовут их …
Дети:Алфавитом!
Паж:Если ты его отточишь,
Нарисуешь все, что хочешь:
Солнце, море, горы, пляж. Что же это?
Дети:Карандаш.
Королева:Слаще меда, мягче пуха.
Отдохни! — все шепчет в ухо.
Тот, кто будет с ней дружить,
Будет очень плохо жить.
Может тот проспать весь день.
А зовут подругу…
Дети:Лень!
Паж:Шея длинная такая,
Хвост крючком.
И не секрет:
Любит всех она лентяев,
А ее лентяи — нет!
Отвечайте бойко,
Что же это?
Дети:Двойка!
Королева:Стоит дом:
Кто в него войдет,
Тот и ум приобретет!
Дети:
Школа!
Королева: Выдержали экзамен
Все вы "на отлично". Вы народ смышленый,
Очень симпатичный.
Но пора директора
Нам сюда позвать,
Чтоб приказ ко Дню Знаний
Здесь вам зачитать.
Поют и входят: Мы лентяи, мы бандиты,
Очень, очень знамениты!
Все мы любим Шапокляк.
Без нее нельзя никак.
Директором будет она у вас.
Сейчас зачитает свой первый указ!
Вашего директора
Крепко мы связали
И подальше спрятали,
Чтоб вы это знали!
Не найти его никак,
Так решила Шапокляк.
Шапокляк-директора
Просим не сердить,
И программу школы на год
Ее просим огласить!
Шапокляк (торжественно зачитывает свою программу для
школы):
Один день учиться, А шесть — отдыхать!
Довольны? Прошу вас
"Ура!" прокричать.
Бандиты (кричат):
Ура!
Шапокляк:
Месяц учиться,
А два — отдыхать!
Довольны? Прошу вас
"Ура!" прокричать.
Бандиты (кричат):
Ура!
Шапокляк:
Стоит лишь двойки
Теперь получать.
За это "Ура!" прошу прокричать!
Бандиты (кричат):
Ура!
Шапокляк:
В столовой кормить
Будут только вареньем,
Чтоб было прекрасным
У всех настроенье!
Бандиты: А если вдруг зубы у нас заболят?
Шапокляк (зло):
То вырвут их сразу у вас — все подряд.
(Бандиты дрожат).
Ну, что вы от страха дрожите?
"Ура!" поскорее кричите!
Бандиты (робко кричат):
Ура!
Шапокляк:
Урок будет длиться
Всего пять минут,
На сорок же вам —
Всем подраться.
К чему вам трудиться, учиться,
Без знаний вы сможете
Все обходиться.
На лучших хулиганов
Будете смотреть,
Не придется у доски
От стыда краснеть.
Каждый день будет драка.
Начать уж пора!
Кричите директору трижды: "Ура!" Бандиты (кричат):
Ура! Ура! Ура!
Ведущие:
Мы не желаем жизни такой!
Давайте дружно крикнем:
"Шапокляк — долой!"
Все дети (кричат):
Шапокляк — долой!
Ведущие:
Прочь отсюда убирайтесь,
На глаза не попадайтесь.
Ваша программа
Нам не нужна.
Очень опасна она и вредна!
Прогоняют Шапокляк и ее помощников.
Ведущие:
Королева Знаний,
Ты нам помоги.
Нашего директора
Поскорей найди!
Королева, Красная Шапочка и Буратино уходят.
Появляется директор.
1 вед: Слово будущим выпускникам.
Выпускники: Дорогие наши первоклашки! Букет цветов в ваших руках
                          И ранец новый за плечами,
                          В глазах волненье и восторг,
                          Сжимаешь крепко руку маме.
                          Сегодня главный праздник твой,
                          Ты первый раз шагаешь в школу,
                          Ты – первоклассник, ты – большой!
                          Теперь всё будет по-другому.
Вот пришел желанный час:
Ты зачислен в первый класс.
Ты, дружок, послушай нас,
Мы дадим тебе наказ:
Всем о школе расскажи,
Честью школы дорожи!
Содержи всегда в порядке Книжки, прописи, тетрадки!
Ты должен научиться читать, писать, считать и всё на пять!
Аккуратен, вежлив будь, здороваться не позабудь!
Должен знать ты на «отлично»:
Драться в школе – неприлично!
Чтобы был всегда ты весел,
Больше пой хороших песен.
Чтобы был всегда здоров,
Кашу ешь, кефир и плов!
Слушай папу, слушай маму И учительницу тоже…
Ты усваивай программу,
Если что, то мы поможем!
Если выполнишь наказ,
Во второй готовься класс!
Мы с удовольствием принимаем вас в нашу дружную
школьную семью. И вручаем вам медали с гордой надписью
«Ученик». (Вручают медали шарики)
2 вед: Слово предоставляется классному руководителю
выпускного класса Дребанд Л.В.
Эти праздничные медали вам вручали ученики выпускного
класса. Когда то они пришли такими же первоклашками, а
сегодня это прекрасные юноши и девушки. Этот учебный
год у них выпускной. И сегодня мне от всего сердца хочется
пожелать уважаемым выпускникам успешного учебного
года. Цените школьные мгновения и пусть они запомнятся
толькосчастливыми. Успехов вам в этом учебном году.
Вед: Слово предоставляется 9 классу.
9 класс: Сегодня праздник знаний, а знания мы получаем
от дорогих учителей.
1)Они сеют в наших сердцах доброе и вечное! И нам
хочется сегодня поздравить их с этим праздником.
2)Мы долго ждали праздник знаний
В начале самом сентября!
И не боимся мы заданий,
Что нам дают учителя!
Спасибо вам, за вашу смелость,
За теплоту и доброту! Хотим чтоб радостью согрелось
Сердечко ваше на ветру!
С Днем Знаний!
(Вручают цветы всем учителям на фоне музыки «Спасибо
вам учителя»)
3)Эти цветы – наша благодарность за ваш нелегкий труд.
(На фоне песни «Спасибо вам учителя»)
Низкий вам поклон за ваш труд.
Желаем вам добра, радости и долгих лет жизни.
Вед: На празднике нашем стоят малыши.
А рядом стоят старшеклассники –
Наши 9-ки.
Скоро позвенит звонок,
Позовет нас на урок!
Знания нужны везде –
На суше, в космосе и на воде.
Народной мудрости уж сотни лет. Со звонком.
Звоночек: Я звонил в последний раз 25 мая
И тогда я сказал, лето провожая:
«Отдыхайте, загорайте,
Веселитесь, не деритесь.
Книжки разные читайте,
Обо мне не забывайте!»
Вот теперь звоню опять,
Чтобы в школу вас позвать! Год учебный начинать,
Снова знания вбирать!
Вместе всем учиться,
Грустить и веселиться!
Вед: Звени, звонок! Звени, звонок!
Веселый, грустный, дерзкий!
         Звени, звонок! Звени звонок!
        Уроки открывая, усталости не зная.
Вед: Почетное право дать первый звонок
преджоставляется 9-ку и первоклассники.
Торжественная линейка посвященная Дню знаний
объявляется закрытой.

file_name: Моя линейка 1 сентября.docx

intro:
Милости просим! Знаем, сюда собрала всех вас осень! Вносится государственый флаг Российской Федерации. : Внимание! Внимание! Внимание!  Сегодня 1 сентября в нашу школьную семью вливаются первоклашки.
Звучит музыка «Наташка первоклашка».
Входят Первоклассники.( ведут 9 классники) Далее : Слово для приветствия Первоклассников предоставляется директору школы.: Далее Слово для поздравления предоставляется родителям. далее сценка для первоклассников: Я магистр – почетный член страны знаний. Меня зовут маг – приглашен на праздник посвятить вас в первоклассники. Для начала соберем большой рюкзак, который возьмем с собой в школу. Далее (Слово предоставляется 1 классу) Далее Для поздравления предоставляется слово классному руководителю. Далее слово предоставляется учашимся 6 класса. далее ведущий загадывает загадки далее выступают сказочные герои Буратино и красная шапочка. далее появляется Королева и паж и устраивают для первоклассников экзамен. Появляются старуха Шапокля , лентяи и бандиты. 9 Сценка) Далее слово предоставляется выпускникам. они выступают с поздралениями и вручают памятные сувенирные медали. Далее даётся звонок 9- м и первоклассницей.Линейка День знаний 1 сентября

классное руководство

group: Педагогика

title: Праздничная линейка 1 сентября. МБОУ"Розентальская ООШ" Омская область Москаленский район с. Розенталь.УчительтДребанд Людмила Васильевна


extracted_text:
Бубенцова Татьяна Викторовна,
учитель начальных классов МАОУ гимназия №5, г. Новороссийск
Карточка 1. ___________________________________________________Фамилия, имя
1. Вставь безударные гласные:
Цв...точки,  хр…нил,  скв…рцы,  бл…ны,  пч…ла, кр...сота,  т…жёлый
2. Разбор предложения:
По берегам речки растут осины.
3.Поставь ударение в словах. Подчеркни одной чертой имена существительные.
Лесной, берёзка, цветочки, весенний, прибежала, ельник
4.Вставь, где надо, Ь.
Пахн…ет шерст…ю волч…ей
У пен…ка с поганками.
Шли волч…ата ноч…ю
Лунными пол…янками.
З. Александрова
Карточка 2.
__________________________________________________Фамилия, имя
1. Вставь пропущенные буквы:
Ч…сто идут  д…жди. Плохо без  з…нта  и  пл…ща. На  дв…ре  лужи. Тихо
кругом. Улетели из с…дов  гр…чи и  др…зды. Вчера они долго кружились над
п…лями и х…лмами. Весной  птицы  вернутся  д…мой.
2. Разбор  предложения:
К лесному ручью вышла лиса.
3.Раздели слова на слоги.
Конверт, окуньки, цветочки, весенний, клеёнка, ельник 4. Раздели на слоги слово красный. Запиши все возможные случаи переноса этого
слова________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Карточка 3.
_____________________________________________________Фамилия, имя
1. Вставь пропущенные буквы:
Жил в Одессе чёрный ко… .
Он зале… на парохо… .
С удовольствием в буфете
Съел с колба…кой бутербро… .
Ю. Мориц
2. Разбор  предложения:
К лесному ручью вышла лиса.
3. Раздели слова на слоги.
Конверт, окуньки, цветочки, весенний, клеёнка,ельник
4..Запиши все возможные случаи переноса слова дождевой.
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Карточка 4.
________________________________________________________Фамилия, имя
1. Допиши предложения словами с противоположным значением. Вставь в слова
пропущенные буквы.
Р…ка ш…рокая, а ручей _____________. Камень т…жёлый,а пух ____________.
Яблоко сла…кое, а редька _____________. Ш…повник ни…кий, а ду…
_________.
2. Выдели грамматическую основу предложения:
Ракета полетела в космос. 3.Раздели слова на слоги. Подчеркни слова, которые нельзя перенести.
Уползёт, края, соболь, океан, жареный, тетрадь, осёл, учитель, Егор
4.Обведи в кружок нужную букву.
Около  будки  лежит (П,п) ёс (Ш,ш)арик.  По двору  бежит (К,к)отенок
(Б,б)арсик.  За  забором мычит (К,к)орова  и  гогочут (Г,г)уси.  На  лугу пасётся
(К,к)оза  (З,з)орька.
Карточка 5.
______________________________________________________Фамилия, имя
1. Вставь пропущенные буквы.
У ко…ки Мурки мя…кие ла…ки и острые зу…ки.Лоша…ка беж…т по у…кой
доро…ке.
2. Выдели грамматическую основу предложения:
Воробей клевал крошки хлеба.
3.Вставь, где надо, Ь.
Улич…ный, пузыр…ки, Жанноч…ка, скуч…ный,ёл…ки, сил…ный, оч…ки.
4.Напиши слова во множественном числе.
Чиж – _______________
Этаж – _______________
Алёша – _____________
Малыш – _____________
Карточка 6.
_____________________________________________________Фамилия, имя
1. Обведи в кружок нужную букву.
Век без ош(ы,и)бки  не  прож(ы,и)ть. Сам погибай, а товарищ(а,я) выруч(а,я)й.
Волки рыщ(у,ю)т, добыч(у,ю)ищ(у,ю)т.
2. Разбор предложения:
Маленькая кошечка сидит на ступеньке.
3.Вставь пропущенные буквы. Компа…
Когда с тобою этот дру… ,
Ты можешь без доро…
Шагать на север и на ю…,
На запа… и восто… .
4.Звуко буквенный анализ слов
Клюнуть – _______________________________________________,___б.,___зв.
Ожерелье –______________________________________________ ,___б.,____зв.
Южный –_________________________________________________,
____б.,____зв.
Армия – __________________________________________________,____б.,____
зв.
Карточка 7.
__________________________________________________________Фамилия,
имя
1.
Раздели слова на слоги. Поставь знак ударение. Поставь в словах красным точки
под гласными, зелёным  под мягкими согласными, синим– под твёрдыми
согласными.
Июнь, тюльпан, плюс.
2.
Придумай и запиши имена собственные:
Город _____________, собака ___________, попугай _____________,улица
_____________, река______________.
3.
Вставь пропущенные буквы.
Холо… сковал землю. Под ногами хрустит сне….Моро… щиплет щёки и но… .
4.
Из слов составь и запиши предложение.Подчеркни грамматическую основу.
Окнах, нарисовал, на, узоры, мороз. Карточка 8.
__________________________________________________________Фамилия,
имя
1.Поставь ударение.
Серый день короче ночи,
Холодна в реке вода,
Серый дождик землю мочит,
Свищет ветер в проводах.
Г. Ладонщиков
2. Вставь пропущенные буквы:
В л…су  зв…рьки  г…товятся  к  з…ме. Птицы  ул…тают  в  тёплые  края.
Белоч…ка  суш…т на ветвях д…ревьев  гр…бы.  Ёж…к  спеш…т  в  свою норку.
Мы…ка  запасает  з…рно.
3.Рядом с одушевлёнными существительными поставь галочку синим, рядом с
неодушевлёнными –зелёным.
Пираты, работа, Волга; лимон, змея, вагон; охрана, Анечка
4.Из слов составь и запиши предложение. Разбор предложения.
Ёжик, по, бежит, тропинке
_____________________________________________________________________
_____
Карточка 9. __________________________________________________________Фамилия,
имя
1.
Поставь ударение. Раздели слова на слоги.
Зонтик, урожай, карандаш, утята, животные, шофёр,лейка, пеньки.
2.
Зачеркни лишнее слово в каждой строке. Найди и выдели в словах общий корень:
Школа, школьник, школьный, пришкольный, ученик.
Лес, лесной, лесник, лесничество, залезет.
Свет, светлый, светит, цветной, просвет.
3. Вставь пропущенные буквы.
Л…стопад, т…рять, взгл…ну, ш…пну, л…док,пр…мые, вскр…чал, ж…рища.
4.
Из слов составь и запиши предложение. Подчеркни грамматическую основу.
Лужами, двор, покрыт, широкий
__________________________________________________________________________
Карточка 10.
__________________________________________________________Фамилия, имя
1.
Поставь точки под гласными. В первом предложении подчеркни грамматическую основу.
Колокольчик в шапочке лиловой
Весело кивает головой.
Одуванчик, улететь готовый,
Шепчется с гвоздичкой полевой…
З. Александрова
2.
Раздели слова на слоги. Запиши все возможные случай переноса.
Хлопок – ___________________________________________________
Силёнка – __________________________________________________
Индейка – _________________________________________________
Якорь – ___________________________________________________
3.
Поставь в словах красным точки под гласными, зелёным  под мягкими согласными, синим–
под твёрдыми согласными.
Платье, коньки, ягода.
4.
Вставь пропущенные буквы.
В л…су на поляне поспела з…мляника. Её яг…ды очень сла…кие. А в…ренье из них вку…
ное и ароматное.
Карточка 11.
__________________________________________________________Фамилия, имя
1
. Подчеркни слова, в которых есть гласные,обозначающие два звука.
Дождик на луже рисует картинку,
Светлую, лёгкую – как паутинку.
Если в неё заглянуть с высоты –
То на картине появишься ты. А. Пинегин
2.
Раздели слова на слоги. Запиши все возможные случай переноса.
Звенья – ___________________________________________________
Глотаю – __________________________________________________
Союзник – _________________________________________________
Язык – ___________________________________________________
3.
Вставь пропущенные буквы. Измени слова по числам.
Р…га – ______, эт…жи – _________, пч…ла –_________, …гла– _______.
4.
Обведи в кружок нужную букву.
К Ване пришёл поиграть дру(г,к) Оле(г,к) . У Олега тан(г,к). А у Вани “Кама(з,с)”. После
игры мальчики пошли есть пиро(г,к) и пить со(г,к).

file_name: Карточки по русскому языку.docx

intro: Упражнения, карточки и задания для учащихся 2-3 классов  помогут учителю организовать работу по обобщению, повторению, контролю: вставь безударные гласные; поставь ударение в словах; допиши предложения словами с противоположным значением; вставь в слова пропущенные буквы. Данный материал может быть использован и для домашнего задания.Карточки по русскому языку  для индивидуальной работы с учащимися 2-3 классов.

title: Карточки по русскому языку (1-4 классы)


extracted_text:
Конспект
урока по математике
в 6 классе.
Тема: «Умножение
дробей и смешанных
обыкновенных
чисел»
( мастерская ) Цели:
Образовательная:  Создать   условия   для   овладения   каждым   учеником   стандарта   образования,
научить   каждого   ученика   выполнять   умножение   обыкновенных   дробей,   смешанных   чисел,
возведение дроби в степень, умножение трёх и более дробей.
Развивающая:
   Развивать   индивидуальные   особенности   каждого   ученика   в   удобном   для   него

темпе,   создавая   комфортную   психологическую   обстановку   для   каждого   ученика.   Расширить
знания ребят, переходя из зоны актуального развития в зону ближайшего развития.
Воспитательная: Формировать активность личности школьника, взаимоконтроль, взаимопомощь,
коллективизм и в то же время самостоятельность каждого.
        Оформление кабинета:
        На доске:
                         1. Тема урока.
                         2. Правила мастерской.
 В мастерской все равны.
 Я отношусь к мнению товарища с уважением.
 Я не боюсь высказываться, так как знаю, что к моему мнению тоже отнесутся с
уважением.
3. Таблицы для устной работы и афиширования.
4. Для   каждой   группы   2   полоски   с   надписями   «сократимые   дроби»,   «несократимые
дроби», прикреплённые на скотч.
5. Домашнее задание:
На столах:
1. Памятка для командира.
    При обсуждении начинай с себя затем слово передай сидящему     рядом по кругу.
    Мнение группы будь готов высказать сам или предоставь слово членам группы.
    При ответе пользуйтесь неоконченными предложениями:
            по нашему мнению…
            наша группа считает…
            в результате обсуждения мы пришли к выводу…
            в результате работы группы получен следующий вывод…
            наша группа в результате обсуждения к единому мнению не пришла…
            нашей группе требуется помощь других групп..
2. Комплект карточек для устной работы.
3. Комплект карточек для самостоятельной работы каждому ученику.
4. Номер группы.
Оборудование:
1. Скотч для афиширования.
2. 3 конверта с нарисованными рожицами для рефлексии.
3. Бумага для схем при решении задач.
4. Комплект карточек для самостоятельной работы.
5. Набор карточек для инсайта.
На отдельном столе: карточки для определения места каждого ученика при входе в класс. Этап
Время
                 Действия ребят
Ход урока.
1. Индукция
3 мин.
2. Организаци
онный
момент
3.Реконструк
ция
2 мин.
5 мин.

    На   перемене   перед   уроком   дети   заходят   в   класс,   каждый   берёт
карточку с примером со стола, решает этот пример и    садится за тот
стол, номер которого получился в ответе .

 Сообщение цели мастерской, запись в тетрадях числа и темы урока.
   На каждом столе конверт с 12ю  карточками; на карточках написаны
правильные и неправильные дроби. Дети должны разделить их на две
группы и записать в тетрадь. В каждой группе идёт поисковая работа.
4.Афиширова
ние
23 мин.

По 2 ученика от каждой группы по очереди выходят к доске и на скотч
прикрепляют дроби на соответствующую полоску.
Неправильные дроби
Правильные дроби
5. Первичная
социализация
2мин.

Каждая   группа   проверяет   у   соседней   правильность   выполнения
задания,   представитель   от   группы   высказывает   по   афишированию
мнение товарищей, исправляются ошибки.
6.Реконструк
ция
7.Афиширова
ние
8.Социализа
ция
57 мин.
   Задание группам: записанные в тетради сократимые дроби сократить.
3 мин.
2 мин.
     Представитель от группы выходит к доске и под прикреплёнными
карточками записывает результаты.
     Группы по кругу проверяют правильность выполнения заданий, и
представитель   от   каждой   группы   высказывает   мнение   по
афишированию.
9.Рефлексия
 общеклассная
35мин.

  Ребята отвечают на вопросы учителя:
1)  дать определение сократимой дроби;
2) дать определение несократимой дроби;
3) сформулировать правило выделения целой части числа;
сформулировать правило записи числа в виде неправильной
            дроби; 10.Реконструк
    ция  и
   рефлексия
       5)  дать определение общего делителя;
       6)  сформулировать правило нахождения НОД.
57мин.
    Работа в тетрадях:
1.
Выделить целую часть:
54
10
3
2. Записать в виде неправильной дроби:
17
3
7
5
;
;
;
.
28
6
3
5;
4
1
8
2;
7
17
14;
3
10
.

3.
  Заполнить таблицу. Ребятам выдаётся таблица больших размеров.
Чтобы заполнить пустую клетку таблицы, нужно умножить дробь,
стоящую над пустой клеткой, и дробь, стоящую слева от пустой

25
28

8
11

////////////////
3
////////////////
10
14
15
5
7

клетки.
к
1
2

6
7
14
15
//////////
/////////

2
3
21
10

3
5

1
3
28           /////////

10

1
3

21
22

11
18

2
11

26
15

45
16
////////////////
////////////////

5
7
7
12

////////
/////////
11

13
13
8

/////////

6
7
7
9

7
15

3
4

5
7
/////////
/////////
6

7
5
8

11.Афиширова
     ние.
Социализация.
 5 мин.
12.Деконструк
       ция.
 5мин.
13. Разрыв.
7мин.
    Представитель от группы выходит к доске и вывешивает таблицу на
доску   с   помощью   скотча.   Каждая   группа   по   кругу   проверяет
правильность   выполнения   задания,   первая   группа   проверяет   вторую,
вторая   –   третью   и   т.д.   шестая   группа   проверяет   первую.   Учитель
проверяет сразу всех по результату в последней клетке.
    На каждом столе есть карточка с примером. Вычислить.

23

4

10
3
4
2
3
1
4
5

6
1
4
2
5
1
6
3
7

14
9
2 2




3


1
9
3
5
       Пока ребята решают на месте, учитель пишет примеры на доске.


2
5
2
3

2
6
1
5 Афиширова
ние
Социализация
(вторичная).
14.Реконструк
     ция. Работа с
     учителем.
15. Инсайт.
    (озарение,
      догадка).
5 мин.
3мин.
10 мин.
56мин.
16. Работа с
   учебником.
17.Социализа
ция
первичная и
вторичная.
Дети обсуждают решение в группах, представитель от группы выходит
к  доске   и  объясняет   свои  действия     при  решении   примера.   Шестая
группа не решила свой пример и просит помощи.
   Ребята умеют умножать обыкновенные дроби, целое число на дробь,
целое число на смешанное число, а вот умножение смешанных чисел
ещё не встречалось.
   Ребята из других групп предлагают свои варианты решения примера,
высказывают догадки.

  Учитель   предлагает   ребятам   вспомнить   все   приёмы   умножения,
которые   они   применяли   при   решении   примеров   и   предлагает
попробовать их при умножении смешанных чисел.
     С помощью учителя дети приходят к  выводу: чтобы перемножить
смешанные числа, нужно записать их в виде неправильных дробей и
перемножить по правилу умножения обыкновенных дробей.
  А   теперь   поможем   6й  группе   выполнить   задание.   Решаем   вместе   с

1
доской. Для закрепления выполним устно:


2
1
1
2
2
3
1
9
8
19
Все работают в тетрадях, а 2 ученика (по очереди) работают у доски,
подробно комментируя свои действия.   № 432 (1 и 2 столбики).
  Обсуждение   в   группах,   потом   в   классе.   Создание   алгоритма

умножения обыкновенных дробей и смешанных чисел.     На каждом
столе есть карточка с заданием: записать формулу:
с
d
с

d
Е
с


Е
а
в
а
в
c
в
c
в

S
S
18. Рефлексия.
1015
мин.
(самостоятель           ная
работа)
  Выполнение самостоятельной работы по карточкам. В каждой группе
по 4 человека, поэтому имеется 4 варианта карточек.
4
7
16
25
2 
5 
5 
3
3
12
6
5
51 
16 
3 
45
27
81
100
32
30 
5 
9 
21
66
70
1 
2 
35 
2 1
3
15
3
52
5
8 

11
1
3 1
5
1

15
4
15
2 

1
2
3
3
1
4
1
2

5
4
8
5
4
3

3
5
2
16
16
5
25
34
7
10
3
7
7
8
3
7
2
3
2
5
10
9
16
4
5
18
35
9 
7 
5 
10
100
9
72
8
2 
5 
29 
57
21
30
18 
10 
4 
5
27
11
113 
1 
22 
1 2
3

2 
1
1
3
14
28
45
22
5
16
15
3 2
1
5
11
30
58
2
15
9
56

5
3
16
17
1
11
1
4
3
5
6
7
35
48
25
38
3 
7 
13 
15
4
10
25
52
57 
16 
5 
76
200
25
25 
5 
7 
36
312
24
22 
3 2
3 
6 2
7
7
8
20
7
24 1 
4 
3 1
35
3
39
25
4
19

1
1
15
3
1
2
2

4
16
3
5
7

1
1
7
7
1
1
9
4
9
4
5
8
3
4
5
3
20
2
3
4
11
2
3
13
18
36
65
2
9
24
35
4 
5 
15 
8
7
16
72
25
100 
3 
7 
98
99
200
99
8
12 
30 
10 
7
5
10
6
510 
3 
31 
5 6
8
15
9
7

2 
6 1
9
13
13
15
16
14
25
1 1
2
8
2
3
20
1
5
3
4 19.Рефлексия.
3
8
5
7
1 
2
5
4
1
9
3
7

3
3
4
10
10
7

9

5 4
1
28
15
2
3
2
3
8
9
5
2
1
11
9

2
2
9
9

6
1
5
8
13
40

2
1
2

3
8
35
4
1
3
1
5
  Со   звонком   дети   берут   свои   карточки   с   решением   примеров,
подходят   к   доске   и   опускают   её   в   конверт,   соответствующий   их
настроению.   На   одном   нарисовано   солнышко,   на   другом   –   облака,
закрывающие солнышко, а на третьем – тучки с дождиком.

file_name: урок 2.1.doc

intro: Урок разработан по технологии педагогическая мастерская. Материал 6 класса. В ходе выполнения разных заданий учитель подводит учащихся в проблеме не умения умножать смешанные числа и обыкновенные дроби. Ребята работая в группах выводят правило и буквенный записывают формулу. И первично закрепляют правило.урок

title: Умножение  смешанных чисел и обыкновенных дробей