extracted_text:
Тема: Возможности программной среды подготовки презентаций
Цели:
1. ознакомить с назначением программы, сферами её применения;
2. сформировать представления о элементах окна программы;
3. научить – запускать программу; создавать слайды и добавлять текст; выбирать макеты
слайдов, изменять размеры и расположение элементов слайда; изменять формат фигур и
другого содержимого слайдов;  сохранять презентацию;
4. развить познавательный интерес к предмету через применение программного продукта в
предметной области;
5. стимулировать учащихся к созданию новых уникальных разработок по информатике;
6. расширить знания по предмету;
7. воспитать ответственность, внимательность, коммуникативность.
План занятия:
1. Организационный момент.
2. Лекция по теме.
3. Практическая работа.
4. Подведение итогов.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
Поприветствовать учащихся. Отметить отсутствующих. Подготовить компьютер, проектор,
экран. Проверить работоспособность программы Microsoft Power Point 2007 и готовность
учащихся к уроку.
2. Лекция:
В настоящее время стало популярно создавать проекты, связанные с различными областями
человеческой жизни. Проекты можно выполнять в различных программах и приложениях,
самой популярной является программы Microsoft Power Point. С помощью данной
программы можно создавать яркие и «живые» презентации.
Слово «презентация» английское  presentation, в переводе означает представление (в
смысле рассказ, предоставление информации и о чёмлибо).
Понятие презентация вошло прочно в наш обиход и чаще всего ассоциируется с открытием
нового офиса и банкетом. Презентация  связная последовательность слайдов, выполненных в едином стиле и
хранящихся в едином файле.
 Программа MS PowerPoint является специализированным средством автоматизации для
создания и оформления презентаций, призванных наглядно представить работы
исполнителя группе других людей. Программа обеспечивает разработку электронных
документов особого рода, отличающихся комплексным мультимедийным содержанием и
особыми возможностями воспроизведения. MS PowerPoint позволяет разрабатывать
следующие документы:
1. презентации, рассчитанные на распечатку на прозрачной пленке с целью их
демонстрации через оптический проектор;
2. презентации, рассчитанные на распечатку на 35мм диапозитивной фотопленке с целью
их демонстрации через оптический слайдпроектор;
3. презентации, рассчитанные на воспроизведение через компьютерный проектор;
4. материалы презентации для автономного показа на экране компьютера;
5. материалы презентации для публикации в сетевом окружении с последующим
автономным просмотром;
6. материалы презентации для рассылки по электронной почте с последующим
автономным просмотром адресатами;
7. материалы презентации для распечатки на бумаге с целью последующей раздачи.
Любой документ MS PowerPoint представляет собой набор отдельных, но взаимосвязанных
кадров, называемых слайдами. Каждый слайд в документе имеет собственный уникальный
номер, присваиваемый по умолчанию в зависимости от места слайда. Последовательность
слайдов в документе линейная. Слайды могут содержать объекты самого разного типа,
например: фон, текст, таблицы, графические изображения и т.д. При этом на каждом слайде
присутствует как минимум один объект  фон, который является обязательным элементом
любого слайда.
Объекты в приложении PowerPoint
Параметры объекта «Слайд» Группы инструментов среды PowerPoint
В процессе создания презентации будут использованы предоставляемые средой PowerPoint
группы инструментов.
3. Практическая работа.
Запуск MS PowerPoint
Запуск программы можно осуществить разными способами:
1. Наиболее простой из них заключается в использовании кнопки Панели быстрого
запуска или Рабочего стола.
2. Если таких кнопок нет, то выполните команду ПускПрограммыMicrosoft
PowerPoint.
После запуска появляется окно программы с открытым диалоговым окном MS PowerPoint. В
окне предлагается выбрать форму работы по созданию презентации:
1. Мастер автосодержания можно использовать для быстрого создания презентации с
типовой структурой. В этом случае на экран поступит диалоговое окно Мастера,
который будет задавать вопросы. Пользуясь вашими ответами, Мастер за несколько шагов создаст "черновик" профессиональной презентации из 815 слайдов, который
приблизительно будет соответствовать вашему замыслу. Затем эту презентацию следует
отредактировать.
2. Шаблон оформления позволяет взять за основу своей презентации один из готовых
шаблонов PowerPoint. При выборе этого раздела и нажатии кнопки OK, на экране
появится диалоговое окно Создать презентацию с тремя вкладками. На вкладке
Шаблон оформления можно выбрать дизайн оформления слайдов.
3. Пустую презентацию. Если активизировать этот раздел, то о создании своей
презентации вам придется позаботиться самим. (Слайд 6)
Открыть презентацию. Этот раздел позволяет загрузить готовую презентацию с жесткого
диска, или другого съемного носителя.
В левой части окна приложения находится область Структура или Слайды для переключения
между режимами Слайды и Структура. По умолчанию в области Структура  Слайды
устанавливается режим Слайды, т.е. отображается панель Слайды. В этом режиме в этой
области отображаются миниатюрные изображения слайдов, входящих в презентацию. В режиме Структура в этой области отображается иерархическая структура, содержащая
заголовки и тексты слайдов презентации. Перед заголовком каждого слайда стоит номер и
значок. Основной текст, включающий до пяти уровней отступов, расположен после каждого
заголовка.
В центре приложения находится область слайда, в которой отображается слайд. Режим
обычный  это основной режим для создания, редактирования и форматирования отдельных
слайдов.
Ниже главного окна находится область заметок. В этой области к каждому слайду можно
добавить заметки докладчика, которые не отображаются в режиме показа слайдов.
Строка меню предоставляет доступ ко всем важным командам программы PowerPoint. Панели
инструментов предоставляют быстрый доступ к используемым командам. В PowerPoint
используется группа команд меню Показ слайдов вместо меню Таблица редактора Word.
На панели форматирования размещены следующие инструменты: Конструктор и Создать
слайд. При выборе кнопки Конструктор в области задач отображается панель Дизайн слайда,
в которой размещены три раздела: Шаблоны оформления; Цветовые схемы; Эффекты
анимации. С помощью команд этих разделов можно к слайду применить шаблон оформления,
цветовые схемы и эффекты анимации. При выборе на панели инструментов команды Создать слайд, в области задач отображается
панель Разметка слайда, с помощью которой можно изменять разметку слайдов (Макет
текста, Макет содержимого, Макет текста и содержимого).
Бегунок линии прокрутки позволяет переходить между слайдами, а не по тексту в пределах
одного слайда. Кроме того, во время перетаскивания бегунка редактор показывает номер и
название каждого слайда.
Кнопки режима просмотра слева от горизонтальной полосы прокрутки, позволяют быстро
переключиться в один из режимов просмотра PowerPoint (Обычный режим, Режим
сортировщика слайдов, Показ слайдов). В левой части строки состояния отображается номер
слайда, над которым идет работа в данный момент, и тип создаваемой презентации.
Режимы просмотра:
Для эффективного применения PowerPoint при создании и редактировании презентаций
необходимо использовать различные режимы просмотра документов. Режимы представляют
собой разные способы отображения слайдов на экране. К основным режимам, применяемым в
PowerPoint, относятся: обычный режим и режим сортировщика слайдов.
Переключение режимов отображения можно осуществлять в меню Вид (Обычный,
Сортировщик слайдов, Показ слайдов, Страницы заметок). Переключение режимов можно
также осуществлять с помощью кнопок, расположенных слева от горизонтальной полосы
прокрутки (Обычный режим, Режим сортировщика слайдов, Показ слайдов).
Режимы отображения слайдов:
Режим «Обычный». В этом режиме в окне приложения отображаются три области:
СтруктураСлайды; область Слайда; Заметки к слайду. Размеры областей можно изменять,
перетаскивая их границы.
Режим «Сортировщик слайдов» – это режим, в котором все слайды презентации
отображаются виде миниатюр. В этом режиме можно легко перемещать слайды, изменяя
порядок их следования в презентации.
Режим «Показ слайдов»  это режим, с помощью которого можно просмотреть презентацию на
экране.
Режим «Страницы заметок» – режим просмотра, в котором к каждому из слайдов можно
добавить заметки докладчика. В верхней половине страницы появляется уменьшенное
изображение слайда, а в нижней половине отображается большая панель для текста заметок.
4. Итог урока
1. Перечислите основные объекты слайда.
2. Как запустить PowerPoint на выполнение? 3. Какие панели необходимы для нормальной работы PowerPoint?
5 Д/з: Подготовить материала для составления презентации по теме
«Техника безопасности в компьютерном классе»

file_name: КОНСПЕКТ УРОКА ПО ИНФОРМАТИКЕ Возможности программной среды подготовки презентаций.docx

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
Моделирование в электронных таблицах
Тема урока: Моделирование ситуаций
Цель урока: Научить учащихся применять табличный процессор Excel для
моделирования ситуаций из жизни.
Задачи урока:
Образовательные:
Изучить и закрепить основные навыки работы с электронными таблицами, для создания
расчетных таблиц.
Научить школьников применять современное программное обеспечение в решении
нестандартных задач.
Выработать умения применения полученных знаний на практике;
Развивающие:
Развивать алгоритмическое мышление, умение выделять главное;
Расширить кругозор учащихся;
развитие познавательного интереса на уроках информатики
Воспитательные:
Воспитывать в учащихся умение участвовать в диалоге, отстаивать свою позицию,
стремление к взаимопониманию
Побуждать учеников к взаимоконтролю, вызвать потребность в обосновании своих
высказываний.
Тип урока: комбинированный.
Используемые технологии:
Информационнокоммуникационные технологии,
личностноориентированное обучение;
Разноуровневое обучение,
проблемноисследовательская технология.
Здоровьесберегающие технологии;
Обучение в сотрудничестве.
Формы организации работы: комбинированная форма работы, урокпрактикум
Дидактический материал: карточки с заданиями
План урока
1. Орг. момент
2. Краткий инструктаж по технике безопасности в компьютерном классе.
3. Фронтальный опрос для проверки уровня подготовки учащихся к
усвоению нового материала.
4. Объяснение нового материала и самостоятельная работа учащихся на
компьютерах.
5. Закрепление знаний  Выполнение практической работы. Деятельность
учеников
Дети встают и
садятся.
6. Подведение итогов урока и выставление оценок.
7. Домашнее задание.
Этапы
1. Орг.
момент
2. Краткий
инструктаж
по технике
безопасности
в
компьютерно
м классе
Деятельность учителя
Ход урока
Здравствуйте, ребята! Садитесь.
Сегодня мы проводим практическое занятие
«Применение табличного процессора Excel
для решения задач моделирования».
Для обеспечения безопасной работы
необходимо выполнять следующие
правила:
• Нельзя самостоятельно, без разрешения
учителя, включать и выключать
компьютеры.
• Нельзя касаться тыльной стороны
компьютера и проводов.
• Нельзя работать мокрыми руками и во
влажной одежде.
• Нельзя нажимать клавиши ручкой или
карандашом.
• Нельзя ходить по классу, вставать со
своего места.
• В случае неисправности компьютера или
при обнаружении запаха гари — позвать
учителя или лаборанта. 3
Фронтальны
й опрос
Ребята, давайте вспомним основные
определения из предыдущих тем.
1. Что такое электронная таблица?
2. Какие типы данных можно ввести  ячейки
электронной таблиц?
3. Как задать автоматическое вычисление в
таблице значений ячеек по определенной
формуле?
4. Каким образом можно занести формулу
в несколько ячеек, т.е. скопировать ее?
4. Решение
задачи
Задача. Пекарня выпускает 100 батонов в
сутки. Определить,  сколько должен стоить 1
батон, чтобы чистая прибыль составила 1000
руб в сутки. Отчисления на налоги составляет
30% от выручки и на зарплату пекарям идет
5% от оставшейся суммы.
Составим математическую модель данной
ситуации. Закрепим ячейку А2 стоимость
одного батона, а в ячейку В2 их количество.
Остальное рассчитаем. В ячейку Н2 введем
контроль за прибылью.
Тогда рассмотрим возможный вариант решения
задачи средствами электронной таблицы.
Ответ
1:Работающее в
диалоговом режиме
приложение,
хранящее и
обрабатывающее
данные в
прямоугольных
таблицах.
Ответ 2: Число,
текст и формула.
Ответ 3: ввести знак
«=», затем
активизировать
нужную ячейку и
вводить
соответствующие
знаки
арифметических
операций.
Ответ 4 нужно
установить курсор
на нижнем правом
маркере ячейки и
протянуть его до
последней ячейки в
нужном диапазоне
Учащиеся смотрят на
экран и повторяют за
учителем 5.
Закрепление
знаний
6.
Подведение
итогов урока
Учащиеся получают
методические указания
к выполнению
практической работы и
начинают выполнять
задания.
Физкультминутка.
Выполнение практических заданий.
Учащиеся получают задания для решения своих
задач в конвертах.
Задача 1. На производство одной книги
издательство тратит 10 руб. Торговая
наценка составляет 40% от стоимости
производства. Какой тираж должен быть
у книги, если на гонорар автору идет 30%
от продажи всех книг и составляет 100000
руб.
Задача 2. Дворник убирает территорию
размером 100 кв. м. За уборку 1 куб. м снега
ему платят 3 р. Сколько должно выпасть
снега (какова должна быть толщина
снежного покрова), чтобы дворник смог
купить себе новые ботинки 42 размера по
цене 480 р.?
На Рабочих столах учащихся находятся
заготовки для решения задач.
Распечатка   отчетов   по   практикуму   и
выставление оценок
После   выполнения
 задания   каждый
 должен   заполнить   карточку
учащийся
саморефлексии
Похвалить
активных
поблагодарить за работу на уроке

учеников,
Учащиеся
распечатывают
отчеты
Саморефлексия.
1.
Заверши
фразу:
2.
3.
4.
Сегодня я
узнал…
Было
интересно…
Было трудно…
Я выполнял
задания…
Я понял, что…
Теперь я
могу…
Я
почувствовал,
что…
Я приобрел…
Я научился…
У меня
получилось
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
7. Дом.
задание
Составить   в   тетрадях   модель   для   решения
задачи:
При   какой   цене   топлива   на   дорогу   из
Каневской до Краснодара будет достаточно 500
рублей,   если   расстояние   равно   125   км,   и
половина   суммы   идет   на   обратную   дорогу?
Расход топлива составляет 8л на 100 км

file_name: КОНСПЕКТ УРОКА ПО ИНФОРМАТИКЕ Моделирование в электронных таблицах.docx

информатика

group: Дисциплины

title: Моделирование в электронных таблицах


extracted_text:
Моделирование экологических систем
Цель урока:
 освоить технологию моделирования в среде табличного редактора;
 развивать исследовательские навыки учащихся.
 Опорные понятия:
 модель;
 моделирование;

этапы моделирования;
 основные технологические приемы работы в среде табличного процессора.
Новые понятия: математическая модель.
Задачи учителя:
 подробно объяснить этапы моделирования в среде табличного процессора;

составить с учащимися упрощенную математическую модель
взаимоотношений хищника и жертвы в сообществе.
Ход урока
I. Актуализация знаний ( Самоконтроль)
Числовой диктант. Учащимся зачитываются утверждения. Если утверждение
верное, то ученики в тетради пишут 1, иначе 0. В результате получится двоичное
число. По окончании на доске открывается верный ответ, анализируется
правильность ответов. Учащиеся сами выставляют себе оценку по предложенной
оценочной шкале.
Утверждения
1. Модель – это упрощенное подобие реального процесса. (1)
2. Информационной моделью организации учебного процесса в школе
является правила поведения учащихся. (0)
3. Географическая карта является материальной моделью. (0)
4. Модель объекта содержит информации столько же, сколько и
моделируемый объект. (0) 5. Информационная модель есть целенаправленно отобранная информация об
объекте, которая отражает наиболее существенные свойства этого объекта
(1).
6. Картографический план местности является моделью, описанной
формализованным языком (1).
7. Объект может быть описан несколькими различными моделями (1).
8. Контрольная работа по информатике является динамической моделью (0).
9. Запись музыкального произведения в виде нот есть знаковая модель (1).
10.Информационные модели делятся на знаковые, вербальные и компьютерные
(1).
Результат 1000111011.
Оценочная шкала: “5” нет ошибок; “4”  до 2х ошибок; “3”  до 4х ошибок; “2”  более 4
ошибок.
II. Новая тема. Знакомство с математической моделью
Вспомним этапы построения информационной модели (слайд1).
Вычислительная техника открыла широкие возможности для изучения процессов,
происходящих в природе и обществе. Среди задач, успешно моделируемых на компьютерах,
особое место занимают экологические. Круг их очень велик. С одной стороны – это задачи
развития биологических видов в природной среде, с другой – исследование влияний
деятельности человека на природу. Моделирование в экологической среде позволяет
прогнозировать развитие биологических популяций, управлять численностью отдельных видов
и предсказывать влияние угрожающих развитию факторов.
Перед нами сегодня стоит следующая задача.
Общее условие задачи (слайд2). Начальная численность популяции оленя (жертвы) составляет
2000 особей. Оленями питаются два хищника – волк и пума. Выжившая к концу года часть
популяции оленей увеличивает свою численность на 40%. Начальная численность популяции
волков составляет 15 особей, один волк потребляет по 30 оленей ежегодно, годовой прирост
популяции волков составляет 10%. Начальная численность пум неизвестна, одна пума
потребляет по 20 оленей ежегодно, годовой прирост популяции пум составляет 20%.
Смертность оленей по иным причинам равна 0. Смертность волков и пум равна 0. В процессе
исследования мы рассмотрим 5 задач[1].
1 этап моделирования  постановка задачи
Уточненная постановка задачи (слайд3).
Рассчитайте, какова будет численность оленей через1, 3, 5 и 10 лет при полном отсутствии
хищников. Отобразите изменения численности оленей в течении данного периода графически.
Цель моделирования (слайд 4) – исследовать изменение численности популяции оленей при
отсутствии фактора смертности. 2 этап моделирования – разработка информационной модели
Для того, чтобы построить требуемую информационную модель, необходимо определить,
каким формальным языком удобнее описать эту модель. Так, как известны исходные числовые
данные; требуется рассчитать численность оленей за определенные временные отрезки, удобнее
описать модель с помощью языка математики и для расчетов использовать знакомую нам среду
электронных таблиц.
Определим формулы для расчета.
Известна начальная численность оленей. Известен прирост популяции, тогда для вычисления
численности оленей в каждом следующем году получим формулу: =2000+2000*0,4 (слайд5).
Построение компьютерной модели (слайд 6).
В среде электронных таблиц наша информационная модель будет содержать две области:
1. исходные данные;
2. расчетные данные.
Занесем в ячейку А1 начальную численность оленей, в В1 – ежегодное увеличение популяции
оленей, в С1начальную численность волков, в ячейку D1 – количество оленей, поедаемы одним
волком за год, в ячейку Е1 – годовой прирост численности волков, F1 – оставим пустой для
подбора численности пум в дальнейшем исследовании, в ячейку G1 внесем количество оленей,
поедаемых одной пумой за год, в Н1 – годовой прирост популяции пумы (рис1). Используя
данный фрагмент таблицы (слайд), записать формулу для расчета численности оленей на языке
ЭТ
3 этап моделирования – компьютерный эксперимент
План эксперимента (слайд7).
Ввести формулы, необходимые для расчета.
Произвести расчеты роста численности популяции.
По результатам расчетов построить диаграмму.
4 этап моделирования – анализ результатов (слайд8).
Оценить по диаграмме динамику роста популяции (рис. 2). III. Лабораторная работа “Моделирование экологических систем”
Работа выполняется 2мя группами. Каждой группе предложена задача,
вытекающая из основного условия. Требуется проследить динамику популяции
оленей исходя из заданных условий.
1 группа  задача 2. Рассчитайте, какова будет численность оленей через 1, 3, 5 и
10 лет, если начальная численность волков составляет 15 особей и не изменяется
на протяжении указанного периода времени.
Отобразите изменения численности оленей в течении данного периода времени
графически. Сравните полученный результат с задачей 1.
2 группа  задача 3. Рассчитайте, какова будет численность оленей через 1, 3, 5 и
10 лет, если начальная численность волков составляет 15 особей и возрастает на
10% ежегодно.
Отобразите изменения численности оленей в течении данного периода времени
графически. Сравните полученный результат с задачей 1.
IV. Подведение итогов урока
1. Выступление представителей от каждой группы с результатами
исследования, проведенного во время компьютерного эксперимента.
Результаты выводятся через проектор на экран.
2. Рассматривается динамика численности популяции оленей исходя из
условий всех трех задач (слайд 9).
3. В качестве дополнительного задания можно попросить учащихся
определить по таблице, какова должна быть начальная численность волков,
чтобы популяция оленей была стабильной в течении 5 лет. Ответ подбираем
в ячейке С1, следя за получаемыми значениями в ячейках
С 5:С 10. (Ответ: 19. ) V. Домашнее задание (по желанию)
Взять домой сохраненный файл Модели и построить математические модели для решения
предложенных задач.
Задача 4
Рассчитайте, какой должна быть начальная численность растущей популяции волков, чтобы
численность оленей была относительно стабильна (т. е. равнялась примерно 2000) в течение
первых пяти лет существования популяции.
Как будет изменяться численность популяции оленей в течение последующих пяти лет?
Представьте все полученные данные графически.
Задача 5
Рассчитайте, какой должна быть начальная численность волков и пум, чтобы численность
оленей была относительно стабильной (т. е. равнялась примерно 2000) в течение первых пяти
лет существования популяции.
Как будет изменяться численность популяции оленей в течение последующих пяти лет?
Представьте все полученные данные графически.
Лабораторная работа “Моделирование экологических систем”
Задача 1.
1. Откройте среду электронных таблиц.
2. Оформите таблицу по приведенному ниже образцу (рис. 3).
3. Присвойте ячейке В5 значение $1;
4. Введите в ячейку В6 формулу для вычисления численности оленей в каждом
следующем году.
5. Скопируйте содержимое ячейки В6 в ячейки В7:В15;
6. Постройте диаграмму, тип Точечная, отображающую динамику численности
популяции оленей.
7. Оцените по диаграмме динамику численности популяции оленей.
8. Сохраните работу в папке Мои документы под названием Модели.
Задание для 1й группы.
Задача 2.
Рассчитайте, какова будет численность оленей через 1, 3, 5 и 10 лет, если начальная численность волков составляет 15 особей и не изменяется на
протяжении указанного периода времени.
Отобразите изменения численности оленей в течении данного периода времени
графически. Сравните полученный результат с задачей 1.
Указания к деятельности.
1. Выберите руководителя группы и секретаря.
Функции руководителя заключаются в следующем:
 отмечает работу каждого участника группы в ходе исследования модели
поэтапно и сведения передавать секретарю;


следит за отведенным временем на решение поставленной задачи;
выбирает выступающего от группы (может выступить сам);
 оценивает работу каждого участника группы по результатам листка учета.
Функции секретаря: фиксирует в листке учета деятельность каждого участника группы по
этапам моделирования: “+” принимал участие в обсуждении; “” не принимал.
2. Разработайте математическую модель для своей задачи (опишите в виде формулы). Если
возникли трудности, пригласите учителя. Формулу запишите на доске в математической
форме.
3. Объединитесь в пары для проведения компьютерного эксперимента.
4. Откройте файл Модели и в сохраненной таблице введите данные, необходимые для расчета
задача2:




скопируйте значение ячейки В5 в ячейку C5;
введите формулу, полученную в ходе обсуждения в ячейку С6;
скопируйте содержимое ячейкиС6 в ячейки С7:С15;
численность волков постоянна, будет хранится в ячейках G5:G15. В G5
записываем = $1 и копируем в ячейки G6:G15 включительно.
 Сравните полученную компьютерную модель с приведенным образцом.  Отобразите динамику численности оленей полученную по результатам
решения задач 1, 2 (выберите тип диаграммы Точечная, диапазон данных
А4:С15). Сохраните результат под новым именем Группа1, отправьте файл
по сети: Сетевое окружение \ Teacher \ C
 Проанализируйте динамику численности популяции оленей при разных
условиях.
 Подготовьте сообщение от группы по результатам компьютерного
эксперимента. Выберите выступающего. Руководитель оценивает работу
каждого участника группы.
 Выступите с сообщением перед классом
Замечание: внимательно прослушайте выступление второй группы, задайте вопросы, если
таковые у вас возникли во время прослушивания сообщения.
Задание для 2й группы.
Задача 3. Рассчитайте, какова будет численность оленей через 1, 3, 5 и 10 лет, если начальная
численность волков составляет 15 особей и возрастает на 10% ежегодно.
1. Отобразите изменения численности оленей в течении данного периода времени графически.
Сравните полученный результат с задачей 1.
Указания к деятельности.
Выберите руководителя группы и секретаря.
Функции руководителя заключаются в следующем:
 отмечает работу каждого участника группы в ходе исследования модели
поэтапно и сведения передавать секретарю;


следит за отведенным временем на решение поставленной задачи;
выбирает выступающего от группы ( может выступить сам);  оценивает работу каждого участника группы по результатам листка учета.
Функции секретаря: фиксирует в листке учета деятельность каждого участника группы по
этапам моделирования: “+” принимал участие в обсуждении; “” не принимал.
2. Разработайте математическую модель для своей задачи ( опишите в виде формулы). Если
возникли трудности, пригласите учителя. Формулы запишите на доске в математической
форме.
3. Объединитесь в пары для проведения компьютерного эксперимента.
4. Откройте файл Модели и в сохраненной таблице введите данные, необходимые для расчета
задача3:






скопируйте значение ячейки В5 в ячейку D5;
численность оленей будем вычислять в ячейках D5:D15, численность
волков – в ячейках Н5:Н15;
в Н5 занесите = $1;
в Н6 занесите формулу для подсчета численности волков, скопируйте
формулу в ячейки Н7:Н15;
в D6 занесите формулу для подсчета численности оленей, скопируйте
формулу в ячейки D7:D15;
сравните полученную компьютерную модель с приведенным образцом (рис.
5).
 Отобразите динамику численности оленей полученную по результатам
решения задач 1, 3 (выберите тип диаграммы Точечная, диапазон данных
А4:В15 + G4:G15, удерживая клавишу Ctrl). Сохраните результат под
новым именем Группа2, отправьте файл по сети: Сетевое окружение \
Teacher \ C  Проанализируйте динамику численности популяции оленей при разных
условиях.
 Подготовьте сообщение от группы по результатам компьютерного
эксперимента. Выберите выступающего. Руководитель оценивает работу
каждого участника группы.
 Выступите с сообщением перед классом
Замечание: внимательно прослушайте выступление второй группы, задайте вопросы, если
таковые у вас возникли во время прослушивания сообщения.
Используемые  источники:
1. Г. Е. Ефименко. Статья “Решение задач по экологии с помощью
электронных таблиц”.
2. Задачник по моделированию «Информатика и ИКТ» 911 класс, Макарова
Н.В., «Питер», 2008 год

file_name: КОНСПЕКТ УРОКА ПО ИНФОРМАТИКЕ Моделирование экологических систем.docx

intro:
Цель урока:
•	освоить технологию моделирования в среде табличного редактора;
•	развивать исследовательские навыки учащихся.
•	Опорные понятия:
•	модель;
•	моделирование;
•	этапы моделирования;
•	основные технологические приемы работы в среде табличного процессора.
Новые понятия: математическая модель.
Задачи учителя:
•	подробно объяснить этапы моделирования в среде табличного процессора;
•	составить с учащимися упрощенную математическую модель взаимоотношений хищника и жертвы в сообществе.

title: Моделирование экологических систем


extracted_text:
Тема. Построение диаграмм.
 Тип урока. Комбинированный урок.
 Вид: урок — практическая работа.
 Время проведения: первый урок по теме: «Построение диаграмм».
 Цели урока:
 Обучающая: Расширить информационную картину мира. Сформировать
представление о диаграмме, назначении, применении и технологии её построения.
 Развивающая: развитие алгоритмического мышления при изучении технологии
создания диаграмм, развитие памяти при выполнении электронного теста,
практических работ и подведения итогов урока.
 Воспитательная: формирование информационной культуры учащихся,
эстетического восприятия окружающего мира.
 Мотивационная цель: побудить интерес к изучению предмета.
 Задачи урока:
 Воспитательная – использовать объекты и технологии обработки числовой
информации при работе с электронными таблицами Excel.
 Обучающая – совершенствовать и развивать основные умения работы с
электронными таблицами, познакомить с  понятием «диаграмма», познакомить с
технологией создания диаграмм.
 Развивающая – использовать алгоритм создания диаграммы при выполнении
практических заданий
Подготовка к уроку:
    На столе каждого учащегося: ПК (Программа Excel), учебникПрактикум,
тетрадь, дневник.
    Необходимо составить задания по теме урока: вопросы для фронтального
опроса, электронный тест, таблицы для усвоения и закрепления нового
материала.
    Подготовить мультимедиа проектор для демонстрации  вопросов фронтального
опроса, электронного теста и материалов новой темы.
 Этапы урока:
 1.Организационный этап.
 2.Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению материала.
 3.Этап усвоения новых знаний.
 4.Этап закрепления новых знаний.
 5.Этап информации о домашнем задании.
 6.Подведение итогов урока.
Ход урока:
 1.Организационный момент. (Слайды 12)
Приветствие, распределение рабочих мест.
Объявление темы урока: Построение диаграмм.  Постановка цели урока:
сформировать навыки работы с диаграммами.
Задачи: 1) совершенствовать и развивать навыки работы с электронными таблицами
2) Ввести понятие «диаграмма»
3) Познакомить с технологией создания диаграмм.
2.Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению
материала. (Слайды 36)
Работа в группах по вариантам:
1я группа: решает 1й вариант электронного  теста.
2я группа: фронтальный опрос
Вопросы:
   Строка – это все ячейки, расположенные на одном горизонтальном уровне
таблицы
   Столбец – это    все ячейки, расположенные в одном вертикальном ряду таблицы
   Ячейка – это элементарный объект электронной таблицы, расположенный на
пересечении строки и столбца

   Ввод формулы начинается …со знака =
   Абсолютная ссылка – это не изменяющаяся при копировании формулы ссылка
   Относительная ссылка – это частично изменяющаяся при копировании формулы
ссылка
   В электронной таблице в ячейке А1 записано число 50, в В1 — формула = А1*2,
в С1 — формула = А1+В1. В ячейке С1 будет содержаться значение?150
2я группа: решает 2й вариант электронного теста.
1я группа: оценивание электронного теста + фронтальный опрос.
Вопросы:
   Столбец – это все ячейки, расположенные в одном вертикальном ряду таблицы
   Элементарный объект электронной таблицы, расположенный на пересечении
строки и столбца называется……ячейкой
   Не изменяющуюся при копировании формулы ссылку называют …Абсолютной
   Все ячейки, расположенные на одном горизонтальном уровне называют …
строкой
   Относительная ссылка –    это частично изменяющаяся при копировании
формулы ссылка
   В электронной таблице в ячейке А1 записано число 15, в В1 — формула = А1*2,
в С1 — формула = А1+В1. В ячейке С1 будет содержаться значение?   45
   В электронной таблице в ячейке А1 записано число 10, в В1 — формула =
А1/2,   в С1 — формула = СУММ(А1: В1)*10. В ячейке С1 будет содержаться
значение?    150
 3.Этап усвоения новых знаний (Слайды № 710)
Введение понятия «диаграмма».
Презентация с примерами таблиц и разных видов диаграмм.
Беседа на тему: Какой тип диаграммы подходит для представленных таблиц?
 Проведение гимнастики для глаз. 4. Этап закрепления новых знаний. (Тест – 8 кл), (Слайды № 1114,1516)
Использование Примера № 1: построение диаграммы по заданной таблице
Использование Примера № 2 подсчет таблицы  с использованием разных ссылок
(абсолютная и относительная), построение диаграммы по подсчитанным данным
5. Этап информации о домашнем задании
1) Тема 4.1 (ст. 116119!), ст. 127129 контрольные вопросы.
2) Составить таблицу семестровых оценок по 2м предметам  и выполнить по ней
сравнительную диаграмму успеваемости.
6. Подведение итогов урока: (Слайд № 17)
1). Сегодня на уроке мы более усовершенствовали свои навыки работы, с
электронными таблицами: выполнили электронный тест и ответили на вопросы,
применили абсолютную и относительные ссылки при подсчётах Примера № 2.
2) Узнали, что такое диаграмма.
3) Познакомились с такими типами диаграмм как гистограмма, линейная,
круговая, с областями.
4) Научились создавать диаграммы, используя таблицы  Примеров № 1 и № 2.

file_name: КОНСПЕКТ УРОКА ПО ИНФОРМАТИКЕ Построение диаграмм.docx

title: Построение диаграмм


extracted_text:
(название школы)
План
Воспитательной работы
В   6   классе.
                          Кл.  рук.

2015-2016  УЧ. ГОД
Психолого - педагогическая  характеристика
класса. Общая  характеристика  коллектива:
1)  Количественный  состав  класса     5 человек.
2) Количество мальчиков   2
                       девочек   --------- 4
3) Успеваемость за предыдущий аттестационный период – 100%
4) Степень активности и самостоятельности обучающихся на уроке хорошая
5) Уровень  сформированности саморегуляции.
     Уровень сформированности учебной мотивации  --
средний.
  Характер  взаимоотношений в классном  коллективе –
отношения  всегда хорошие.
Уровень  обучаемости  учащихся  ---   высокий --  4  уч.
                                                               ---    средний --  2 уч.
  Состав  семей:
Семья   Поповой   Алёны   является   многодетной.   В
этой семье Алёна проживает с мамой, папой и 4
братьями и сёстрами.
Не полных  семей  нет.
Семьи,  в  которых дети являются единственными.
Это семья  Рымбаев Владислава.
4.  Жилищные  условия:
Все учащиеся класса проживают с родителями в
отдельных домах.
5.  Образовательный уровень  родителей:

                           Петровой Арины
                                                                       Мать --
среднее Отец--
среднее
                        Мартыновой Алины
                                                                         Мать -
среднее
.                                                                        Отец --
среднее
                         Поповой Алёны
                                                                     Мать
--  среднее
                                                                     Отец
--  среднее
                         Шмыковой Карины
                                                                     Мать
--  среднее
                                                                     Отец
--  среднее
                         Иванова Данила
                                                                      Мат
ь --  среднее
                                                                      Оте
ц  --  среднее
                         Рымбаева  Владислава
                                                                      Мат
ь  --  высшее
                                                                      Оте
ц  --  среднее 6.  количество  учащихся, входящих в группу
риска  --  нет
7. национальный состав класса:
   Русские  --  6 человек.
8. Состояние здоровья учащихся:
Хронические
человек(зрение)
  заболевания
--

  2
9.     В   спортивных   секциях   занимаются   2
человека.
      .
Данные  об  учащихся
№Фами
лия
имя
Дата
рож
д.
поруч
ения
Груп
па
здоро
вья
Место
жител
ьства
ФИО
родите
лей
1 Петр
ова
Арин
а
5
июл
я
2003
учебн
ый
подго
т
Алексей
Васильевич,
Ирина
Васильевна
Место
работ
ы
родит
елей 2 Иван
овДа
нил
3 Март
ынов
а
Алин
а
4 Попо
ваАлё
на
5 Рымб
аев
Влад
6 Шмык
ова
Карин
а
21
сент
ября
2003
4
октя
бря
2003
4
сент
ября
2002
5
авгу
ста
2003
4
апре
ля
200
3
спорт
ивный
основ
.
коман
дир
Осно
в.
редко
ллеги
я
Осно
в.
трудо
вой
Осно
в.
культ
массо
вый
Сергей
Владимиров
ич
Инна
Сергеевна
Александр
Викторович,
Наталья
Вадимовна
Иван
Александро
вич
Марина
Сергеевна
Алексей
Петрович,
Элла
Викторовна
Вячеслав
Анатольеви
ч,
Людмила
Викторовна

file_name: план.воспит.docx

intro:
В материале прдставлен план воспитательной работы с детьми одного класса малокомплектной школы. В данной работе можно найти разделы, по которым работают классные руководители с учащимися. Это:  холого - педагогическая  характеристика  класса, общая  характеристика  коллектива, состав  семей, жилищные  условия, образовательный уровень  родителей,
национальный состав класса, состояние здоровья учащихся, данные  об  учащихсяПлан воспитательной работы с учащимися класса.

title: Воспитательный план.


extracted_text:
КОНСПЕКТ УРОКА ПО ИНФОРМАТИКЕ
ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КОМПЬЮТЕРА
Цели урока:
1 Образовательная – ввести понятия программного обеспечения,
прикладных программ; рассмотреть классификацию и примеры прикладных
программ.
2 Воспитательная – развитие познавательного интереса к предмету,
осознание значения навыков работы с прикладными программами для
последующей профессиональной деятельности.
3 Развивающая – развитие мышления, навыков анализа и систематизации,
расширение кругозора учащихся.
Материалы к уроку:
1 Презентация «Программное обеспечение компьютера» <приложение 1>
(для объяснения нового материала).
2 Презентация «Прикладное программное обеспечение» <приложение 2> (для
самостоятельной работы учащихся, на каждом компьютере).
3 Проверочная тестовая работа (по экземпляру на каждого ученика).
4 Бланк ответов для работы с презентацией <приложение 3> (вклеивается в
тетрадь, по экземпляру на каждого ученика).
ХОД УРОКА
Слайд 1. Постановка цели урока.
Как грудной малыш без мамы
Сам не может есть и пить,
Так компьютер без программы (ребус)
Шагу бы не смог ступить.
Давайте разгадаем ребус и узнаем, о чем мы будем говорить сегодня на уроке.
Слайд 2. ...Итак, мы сегодня поговорим о программах, а точнее о программном
обеспечении компьютера и ответим на вопрос «Зачем компьютеру программное
обеспечение?»
А помогать нам в этом путешествии будет маленький гном. Если вы увидите его
на экране, то должны записать данную информацию в тетрадь.
Но прежде давайте вспомним некоторые вопросы, которые мы рассматривали на
предыдущих уроках.
Слайд 3. Актуализация прежних знаний.
1 Как вы думаете, похож компьютер на человека?
2 Какие возможности человек передал компьютеру?
3 Какие группы устройств моделируют деятельность человека?
Слайд 4. Беседа.
А задумывались ли вы, откуда компьютер знает, что нужно делать в ответ на ваши
действия? Представьте себе маленького новорождённого человечка. Сначала он
ничего не знает и не умеет. Знания и умения приходят с возрастом. Ребенок
растет, развивается, осваивает речь, узнаёт, как одеваться, завязывать шнурки на ботинках,  пользоваться ложкой, ножницами, карандашом и многим другим.
Потом ребёнок идет в школу, учится читать, писать, рассуждать, изучает разные
науки, получая знания. Знания – это информация. Только что собранный из
деталей компьютер подобен новорождённому. Он ничего не знает и не умеет. Для
того чтобы компьютер мог работать с информацией, его нужно обучить.
Компьютерные знания – это программы и данные. Компьютерные учителя –
программисты. Они составляют программы, подготавливают данные,
необходимые для работы программ, и записывают всё это в компьютерную
память. После такого обучения компьютер передают пользователям, то есть нам с
вами, для работы.
Слайд 5.  Программное обеспечение – это совокупность всех программ,
находящихся в долговременной памяти компьютера. Программное обеспечение
не является чемто постоянным и неизменным, оно может пополняться,
изменяться.
В программном обеспечении можно выделить три уровня:
Слайд 6 (с гиперссылками на слайды 30, 31, 32).
Рассматриваем схему снизу вверх:
 Базовое ПО – программа первоначальной загрузки (BIOS), находится в
постоянном запоминающем устройстве (ПЗУ) на материнской плате,
записывается на заводеизготовителе.
 Системное ПО – программы, необходимые для обеспечения
работоспособности компьютера. Это операционная система и
обслуживающие программы.
 Прикладное ПО – программы для работы пользователей.
Быть грамотным пользователем непросто. Ведь необходимо уметь не только
работать с несколькими распространёнными программами, но и ориентироваться
в море программ, чтобы в случае необходимости легко и быстро найти нужную и
научиться с ней работать.
Давайте посмотрим, какие классы прикладных программ существуют. Сразу
скажу, что существует огромное количество различных прикладных программ, и
каждый день появляются новые, поэтому наш перечень будет далеко не полным.
Прикладные программы: 







слайд 79. программы для работы с текстом (редакторы, переводчики,
программы распознавания текста)
слайд 1013. программы для работы с графикой (редакторы изображений,
программы создания рисунков и анимации)
слайд 1415. программы для работы с числовой информацией (табличные
процессоры)
слайд 1617. системы управления базами данных
слайд 1819. программы для работы со звуком
слайд 2021. обучающие программы и тренажеры
слайд 2223. электронные энциклопедии
слайд 2425. компьютерные игры
Слайд 26. Несмотря на всё многообразие, в любой программе всегда
присутствуют три компонента: рабочее поле, инструменты и элементы
управления программой. Чтобы определить назначение программы, во многих
случаях достаточно изучить окно программы. Вид и содержание меню и кнопок
инструментов обычно позволяют определить, к какому классу относится данная
программа.
Инструктаж перед работой:
1 Запустить презентацию «Прикладное программное обеспечение»
(<приложение 2>) двойным щелчком мыши. Просмотреть программы,
представленные в презентации. Определить назначение каждой программы
и занести её название в одну из граф бланка (<приложение 3>). Управление
презентацией осуществляется с помощью кнопок впередназад.
2 В тесте надписать сверху свою фамилию. Отметить буквы, указывающие на
правильные ответы.
3 Дополнительно (для тех, кто быстро справился с основной работой):
а) разгадать ребусы на экране (слайд 27. Ребусы);
б) составить свой ребус по теме урока.
Проверочная тестовая работа:
1. Какой из перечисленных видов памяти не является внешней памятью?
а) жёсткий диск;
б) оперативная память;
в) магнитные диски;
г) оптические диски.
2. Что не входит в минимальный комплект устройств, составляющих
персональный компьютер?
а) системный блок;
б) клавиатура;
в) принтер;
г) монитор.
3. Назовите устройство вывода информации:
а) клавиатура;
б) дисковод; в) мышь;
г) жёсткий диск.
4. Назовите устройство, которое является «мозгом» компьютера:
а) оперативная память;
б) процессор;
в) жёсткий диск;
г) монитор.
5. В состав системного блока не входит:
а) процессор;
б) контроллеры;
в) мышь;
г) дисководы.
6. Назовите устройство ввода информации:
а) монитор;
б) принтер;
в) клавиатура;
г) наушники.
7. При выключении электрического питания компьютера стирается информация,
находящаяся:
а) на жёстком диске;
б) в постоянном запоминающем устройстве;
в) в оперативной памяти;
г) на оптическом диске.
8. Где хранится программа, которую в данный момент обрабатывает процессор:
а) на жёстком диске;
б) в процессоре;
в) в оперативной памяти.
9. Что означает фраза «компьютер Pentium IV»?
а) название компьютера;
б) название процессора, используемого в компьютере;
в) название фирмы, выпустившей компьютер.
10. Выберите из ниже перечисленных набор устройств, из которых можно собрать
компьютер:
а) пишущая машинка, память, дисковод;
б) процессор, память, монитор, клавиатура;
в) процессор, память, дисковод.
Физкультминутка: зарядка для глаз и позвоночника.
слайд 28. Фронтальный опрос:
Какие программы вы отнесли к текстовым, графическим, числовым, звуковым?
Какие программы не смогли отнести ни к одной группе?
Итог урока:
У кого совпали все ответы? (Молодцы!) У кого 123 ошибки? (Поработали
хорошо). Результаты теста я скажу на следующем уроке.
Итак, Что называют программным обеспечением компьютера? Какие программы
могут понадобиться в профессиональной деятельности секретарямашинистки?
дизайнера интерьеров? музыканта? бухгалтера?
слайд 29. Задание на дом:

file_name: КОНСПЕКТ УРОКА ПО ИНФОРМАТИКЕ программное обеспечение компьютера.docx

intro:
Цели урока:
1.	Образовательная – ввести понятия программного обеспечения, прикладных программ; рассмотреть классификацию и примеры прикладных программ.
2.	Воспитательная – развитие познавательного интереса к предмету, осознание значения навыков работы с прикладными программами для последующей профессиональной деятельности.
3.	Развивающая – развитие мышления, навыков анализа и систематизации, расширение кругозора учащихся.
Материалы к уроку:
1.	Презентация «Программное обеспечение компьютера» <приложение 1> (для объяснения нового материала).
2.	Презентация «Прикладное программное обеспечение» <приложение 2> (для самостоятельной работы учащихся, на каждом компьютере).
3.	Проверочная тестовая работа (по экземпляру на каждого ученика).
4.	Бланк ответов для работы с презентацией <приложение 3> (вклеивается в тетрадь, по экземпляру на каждого ученика).

title: ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КОМПЬЮТЕРА


extracted_text:
ПЛАНКОНСПЕКТ УРОКА
Разновидности компьютерных сетей
(Тема урока)
1 Цель  урока: способствовать формированию представления обучающихся
о видах компьютерных сетей.
9Задачи:
обучающие
  познакомить обучающихся с возможностями локальных и глобальных сетей
 дать представление об имеющихся ресурсах сети Интернет.
развивающие
 формирование аналитического мышления;
 формирование самостоятельности.
воспитывающие
 воспитание научного восприятия мышления.
10 Тип урока: урок изучения нового материала.
11 Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.
12 Необходимое техническое оборудование: проектор, экран, компьютер с
доступом в Интернет.
13 Структура и ход  урока
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Название
используемы
х ЭОР
(с указанием
порядкового
номера из
Таблицы 2)

Деятельность
учителя
(с указанием
Деятельност
ь ученика
действий с ЭОР,
например,
демонстрация)
Проверка
готовности
учащихся
Проверка
готовности
рабочего
№
1
Этап
урока
организац
ионный
Таблица 1.
Врем
я
(в
мин.)
1 №
Этап
урока
Название
используемы
х ЭОР
(с указанием
порядкового
номера из
Таблицы 2)
2 Актуализа
ция знания

3
Введение
нового
материала
Возможности
глобальной
сети
Интернет.
(№1, таб2)
4 Формулир

овка
учителем
заданий
для
выполнени
учащимис
я
я
Деятельност
ь ученика
Врем
я
(в
мин.)
места
Отвечают на
вопросы
учителя и
формулирую
т на основе
этих ответов
цель урока.
Воспринима
ют
информацию
, сообщаемую
учителем.
Знакомятся с
заданием и
задают
вопросы по
его условию.
4
20
10
Деятельность
учителя
(с указанием
действий с ЭОР,
например,
демонстрация)
Вопросы:
Интернет слово
популярное и
наверное вы
прекрасно
разбираетесь в
этом. Как вы
думаете, откуда
возникло
понятие
«Интернет?»
Продолжить
фразу
Интернет –
это…
Объясняет
новый
материал,
используя
материалы
ЭОР как
основу для
презентации
Учитель дает
практическое
задание:
Познакомиться
с основными
характеристика
ми
компьютерных
сетей
5
Выполнен Компьютерн
Определяет
Знакомятся с
7 Название
используемы
х ЭОР
(с указанием
порядкового
номера из
Таблицы 2)

ые
сети.
Тесты   для
самоконтрол
я (№2, таб2)
№
Этап
урока
ие
я
учащимис
контрольн
ого
задания
5 Формулир
ование
выводов
урока
6 Итоговый

Деятельност
ь ученика
Врем
я
(в
мин.)
заданием
Выполняют
задание
Фиксируют
выводы
Записывают
домашнее
задание
2
1
Деятельность
учителя
(с указанием
действий с ЭОР,
например,
демонстрация)
ЭОР Ктипа,
предъявляет
их в виде
презентации.
Анализирует
ответы
учащихся,
оценивает их
деятельность
Формулирует
выводы
Объясняет
домашнее
задание:
§3.1.
Контрольные
вопросы и
задания
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
Таблица 2.
№
Название
ресурса
Тип, вид
ресурса
1
Знакомство   с
компьютерны
II
Форма
предъявления
информации
(иллюстрация,
презентация,
видеофрагменты,
тест, модель и
т.д.)
Интерактивные
модели,
иллюстрации,
Гиперссылка на
ресурс,
обеспечивающий
доступ к ЭОР
http://school
collection.edu.ru/c ми сетями
2
Компьютерные
сети
П
текст
тест
atalog/res/dc4e24e
93ab848ce9417
441aeb09af0b/view
/
http://school
collection.edu.ru/c
atalog/res/16cdce7
15a12407391e3
23a8268939e1/view
/

file_name: КОНСПЕКТ УРОКА ПО ИНФОРМАТИКЕ Разновидности компьютерных сетей.docx

intro:
1.	Цель  урока: способствовать формированию представления обучающихся о видах компьютерных сетей.
9.	Задачи:
обучающие
	 познакомить обучающихся с возможностями локальных и глобальных сетей
	дать представление об имеющихся ресурсах сети Интернет.
развивающие
	формирование аналитического мышления;
	формирование самостоятельности.
воспитывающие
	воспитание научного восприятия мышления.
10.	Тип урока: урок изучения нового материала.
11.	Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.
12.	Необходимое техническое оборудование: проектор, экран, компьютер с доступом в Интернет.

title: Разновидности компьютерных сетей


extracted_text:
Планконспект урока «Расчет геометрических параметров объекта в
электронных таблицах» с использованием компьютера
Тема: Моделирование в электронных таблицах
План урока:
Части  блоки урока
(краткое содержание деятельности учителя и учащихся)
1.   Организационный   момент:   приветствие,   вступительное   слово
учителя
2.   Постановка   цели   урока   и   мотивация,   актуализация   знаний
учебной деятельности.
3. Освоение нового материала.
4.   Практическая   работа   учащихся   на   компьютерах.   Анализ
результатов и корректировка модели.
6. Подведение итогов урока.
Время
реализации
1 минута
4 минуты
15 минут
20 минут
5 минут
Цели  урока:
1. Образовательная
 организовать   деятельность   учащихся   по   созданию   и  исследованию
геометрической модели в электронных таблицах;
 Закрепить практические навыки при работе в электронных таблицах.
2. Развивающие
 развивать   практические   навыки   по   составлению   моделей   в   электронных
таблицах;
 формировать межпредметную и внутрипредметную  связи;
 развивать аналитические способности, внимание, мышление.
3. Воспитательные
 Способствовать воспитанию аккуратности, терпению, усидчивости.
Тип урока: усвоение новых знаний.
Методы:
 информационный (словесный);
 наглядно  иллюстративный;
 практический
Формы организации учебной деятельности:
 практическая работа с раздаточным материалом;
 самостоятельная практическая работа;
 беседа;
 исследование. Оборудование:    компьютеры, раздаточный материал.
Программное обеспечение: MS Office  PowerPoint, Excel.
Ход урока:
1. Организационная часть:
 приветствие;
2. Постановка цели урока и мотивация, актуализация знаний учебной
деятельности.
Учитель: Сегодня мы с вами посмотрим, как можно использовать знания,
полученные   на   уроках   информатики   в   жизни,   для   этого   мы   построим
компьютерную   информационную   модель   для   расчетов   геометрических
параметров объектов в электронных таблицах.
Ребята, прежде чем мы приступим к основной работе, давайте ответим на
несколько вопросов:
 Что такое модель?
 Приведите примеры материальных (или предметных) моделей.
 Может ли объект иметь несколько моделей?
 Какие модели вы можете назвать для объекта «коробка для новогодних
подарков»?
Ребята,   к   нам   обратились   за   помощью   работники   Картонного   комбината,
которым   срочно   нужно   выполнить   следующий   заказ   от   частного
предпринимателя: «Необходимо изготовить коробку для новогодних подарков из
квадратного   листа   картона   со   стороной   40   см,   но   объем   ее   должен   быть
наибольшим». Ну как, поможем?
/СЛАЙД 1/
Для начала, давайте откроем тетради, запишем число и тему урока: «Расчет
геометрических параметров объекта в электронных таблицах».
3. Освоение нового материала
Приступим   к   работе.   Скажите,   какой   первый   этап   разработки   модели?
(Создание описательной информационной модели).
/СЛАЙД 2/ Ребята,   обратите   внимание,   на   столах   у   вас   имеется
  ОПОРНЫЙ
КОНСПЕКТ УЧАЩЕГОСЯ, где вы видите поэтапное построение нашей модели,
так что много писать в тетрадях вам не придется, только внимательно слушать.
Итак, 1 этап  Описательная информационная модель.
Имеется квадратный лист картона со стороной a=40 см.
Из листа делают коробку следующим образом: по углам вырезают
четыре квадрата и склеивают коробку по сторонам вырезов.
Определить,  какова  должна   быть   сторона   вырезаемого   квадрата,
чтобы коробка имела наибольшую вместимость.
/СЛАЙД 3/
Посмотрите, пожалуйста, на схематичное изображение коробки.
2 этап  Формализованная  модель.
/СЛАЙД 5/
Составим зависимость объема от длины вырезаемого квадрата:
V – объем коробки;
S – площадь основания коробки;
b – высота коробки;
c  длина стороны дна
с = 40 – 2b
S = (40 – 2b)2
V = Sb = (402b)2b
V(b) = (402b)2b
Причем 0 < b< 20
Теперь   найдем   максимум   функции,   который   будет   являться   наибольшим
объемом коробки. Воспользуемся  электронными таблицами EXCEL.
3 этап  Компьютерная модель
/СЛАЙД 6/
Протабулируем функцию V(b) на интервале  [1; 19] с шагом выреза h = 1.
Почему интервал начинается с единицы 1? Мы можем вырезать квадрат со
стороной =0? Нет, а квадрат с какой минимальной стороной мы можем вырезать,
если шаг выреза – 1 см? Конечно, квадрат со стороной 1 см. Поэтому и интервал
начинается с 1.
А почему наш интервал заканчивается 19? (Если мы из каждого угла листа
картона   вырежем   квадраты   со   стороной   20   см,   коробка   останется   без
боковых стенок, а квадрат со стороной 19 см  еще можно вырезать.)
/СЛАЙД 7/
Построим график и проверим, есть ли у функции максимум на заданном
интервале. /СЛАЙД 8/
4 Этап  Компьютерный эксперимент
Для нахождения максимума воспользуемся функцией электронных таблиц –
МАКС().
/СЛАЙД 9,10,11/
Для   нахождения   стороны   вырезаемого   квадрата,   соответствующей
наибольшему объему, воспользуемся пользовательским автофильтром. В ваших
конспектах подробно описано, как установить автофильтр.

/СЛАЙД 12/
Результат компьютерного эксперимента:
Если из листа картона по углам вырезать квадраты со стороной b=7 см, то в
результате получится коробка с максимальным объемом 4732 см3

/СЛАЙД 13/
 5 Этап  Анализ и корректировка модели.
Необходимо провести исследование модели с различным шагом выреза  h  =
0,5 и h = 0,1, данные занести в таблицу результатов и ответить на вопросы:
Как изменяется оптимальный размер выреза, если изменять шаг выреза?
Необходимо ли корректировать модель?
4. Самостоятельная работа учащихся.
 Итак, ваша задача: построить компьютерную модель коробки в электронных
таблицах,   провести   исследование   модели   и   проанализировать   полученные
результаты   и ответить на вопросы.   В опорном конспекте есть блок «Отчет о
моделировании»,   в   котором   подготовлена   таблица   для   занесения   результатов,
вопросы,   требующие   ответов   и   форма   для   записи   окончательных   результатов
моделирования. Отчет необходимо сдать учителю на проверку.
Приступайте к работе.
5. Подведение итогов.
Сохраните работы в своих папках.
Итак, давайте сверим результаты вышей работы с моими: /СЛАЙД 14/
 Потребовалась корректировка модели?
 Какой максимальный объем коробки для подарков мы можем получить? Домашнее задание:
Вариант 1.
В   прямоугольном   треугольнике   длина   гипотенузы   С=60.   Найти   размеры
катетов,   при   которых   треугольник   имеет   наибольшую   площадь.     Составить
формализованную и компьютерную модель. Провести расчеты и сделать анализ
результатов.
Вариант 2.
Садовый участок прямоугольной формы имеет площадь 6500 м2.  При каких
размерах длины и ширины  участка длина изгороди будет наименьшей? Составить
формализованную и компьютерную модель. Провести расчеты и сделать анализ
результатов.
Используемая литература:
1. Информатика и ИКТ: Задачник по моделированию. 911 класс. Базовый
уровень. Под ред. Макаровой Н.В. СПб.: Питер, 2007.
2. Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. Учебник для
1011 классов. 4е изд. М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2007.

file_name: КОНСПЕКТ УРОКА ПО ИНФОРМАТИКЕ Расчет геометрических параметров объекта в электронных таблицах.docx

intro:
Цели  урока:
1. Образовательная
•	организовать деятельность учащихся по созданию и исследованию геометрической модели в электронных таблицах;
•	Закрепить практические навыки при работе в электронных таблицах.
2. Развивающие
•	развивать практические навыки по составлению моделей в электронных таблицах;
•	формировать межпредметную и внутрипредметную  связи;
•	развивать аналитические способности, внимание, мышление.
3. Воспитательные
•	Способствовать воспитанию аккуратности, терпению, усидчивости.

Тип урока: усвоение новых знаний.

Методы:
•	информационный (словесный);
•	наглядно - иллюстративный;
•	практический

title: Расчет геометрических параметров объекта в электронных таблицах В Информатике


extracted_text:
Тема урока: Электронные таблицы: назначение и основные возможности.
Цель урока: познакомить учащихся с назначением электронных таблиц (ЭТ), их
основными понятиями и простейшими приемами работы в ЭТ.
Оборудование урока:
 персональные компьютеры с операционной системой MS Windows и
табличным процессором MS Exel;
 презентация подготовленная в программе MS PowerPoint;

 карточки с заданиями практической работы.
заготовка опорного конспекта
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Объяснение нового материала
Объяснение нового материала  учителем сопровождается демонстрацией
слайдов презентации, подготовленной в программе MS PowerPoint. На слайдах
представлены основные понятия изучаемой темы, а также примеры (файл
Назначение ЭТ).
По ходу изложения учителем материала урока учащиеся заполняют
опорный конспект (файл Опорный конспект).
1. Возможности программы Microsoft Excel.
Учитель. Сегодня мы начнем изучать электронные таблицы: узнаем для чего
они нужны, где их используют.
Электронная таблица – это прикладная программа для обработки числовой
информации, связанная с текстовыми документами, и с базами данных.
Идея создания электронной таблицы возникла довольно давно – в 1979 г.
Первая электронная таблица предназначалась для рационализации скучных
экономических вычислений  и не отличалась разнообразием функций. Времена
шли, один табличный процессор сменялся другим, более совершенным, и к
настоящему времени наиболее популярным стал табличный процессор Excel,
разработанный компанией Microsoft.
Программа Excel обладает разнообразными возможностями, в том числе:
 позволяет обрабатывать числовую информацию, представленную в
виде таблицы;
 позволяет проводить численные эксперименты с математическими
моделями;
 созданную в ней таблицу можно использовать как простую базу
данных;
 позволяет создавать сложные и красиво оформленные документы
(рекламные буклеты, планы, графики работ, диаграммы) элементы окна программы.
Пуск→Программы→Microsoft Excel.
способом (Например, Файл→Выход.)
Для запуска табличного процессора Excel необходимо выполнить команду
Для выхода из программы можно воспользоваться любым стандартным
Основное достоинство электронной таблицы по сравнению с обычной
таблицей состоит в том, что при изменении исходных данных происходит
автоматический перерасчет результатов.
Кроме того, важным достоинством электронных таблиц является то, что
они предоставляют пользователю возможность строить диаграммы и графики для
более наглядного отображения содержащихся  в таблице данных.
Как вы думаете, где мы можем использовать электронные таблицы?
(Ответы учащихся)
Документ в электронной таблице Excel называется рабочей книгой. В
каждом документе может размещаться  от 1 до 255 таблиц – рабочих листов.
Документ Excel сохраняется в файле с произвольным именем и расширением . xls.
2.  Запуск программы MS Excel и завершение её работы. Основные
После запуска программы появляется окно электронной таблицы. Основные
элементы окна: строка заголовка, строка горизонтального меню, панели
инструментов (стандартная, форматирования), полосы прокрутки.
3. Основные объекты электронной таблицы MS Excel.
Электронная таблица состоит из горизонтальных полос – строк и
вертикальных полос – столбцов. На пересечении строки и столбца находится
ячейка. Несколько смежных ячеек образуют блок ячеек. Ячейка, выделенная
рамкой, является текущей ячейкой.
Каждый объект электронной таблицы имеет свой адрес. Адрес (имя,
название) столбца – буква латинского алфавита или сочетание букв (всего может
быть до 256 столбцов), адрес (имя, название) строки – это число от 1 до 65536.
Адрес ячейки складывается из имени столбца (на первом месте) и имени строки.
Адрес блока ячеек состоит из координат противоположных углов, разделенных
двоеточием.
Все выполняемые команды применяются только к текущей ячейке (блоку
ячеек).
Существуют четыре основных типа данных в ячейках электронной
таблицы:
а) число;
б) текст;
в) формула;
г) логическое значение.
Можно задать также процентный, денежный формат данных и другие. В ячейку нельзя ввести рисунок, звук.
4. Ввод и редактирование данных в электронной  таблице.
Перемещаться по электронной таблице можно с помощью как мыши, так и
клавиш управления курсором (в том числе клавиш PgUp,  PgDn, Home, End).
Поскольку выполняемая команда относится, как правило, к текущей
ячейке, необходимо уметь выделять ячейку.
Для выделения ячейки следует щелкнуть мышью на ней.
Для выделения строки следует щелкнуть мышью на имени строки.
Для выделения столбца следует щелкнуть мышью на имени столбца.
Для выделения блока ячеек можно использовать протягивание (при этом
курсор должен иметь вид большого белого  креста) или выделять ячейки при
нажатой клавише Shift.
Для выделения нескольких несмежных (отдельно расположенных)  ячеек
используется клавиша Ctrl.
 Для ввода данных в ячейку электронной  таблицы следует:
 выделить ячейку;
 ввести данные;

зафиксировать ввод (Enter, клавиши управления курсором).
Для редактирования данных в ячейке электронной  таблицы необходимо:
I способ
 выделить ячейку;
 нажать F2;
 внести изменения;

зафиксировать ввод.
II способ
выделить ячейку с данными;
 подвести указатель мыши к
нужному      месту фразы в Строке
формул;
 внести изменения;

зафиксировать ввод.
Чтобы полностью удалить содержимое ячейки, необходимо выделить
ячейку и нажать клавишу Delete.
Для использования маркера заполнения для ввода информации необходимо:
 сделать активной нужную ячейку;
 установить курсор мыши на маркер заполнения (курсор примет вид
черного креста);
 потянуть за маркер в нужном направлении.
Высоту строк и ширину столбцов таблицы можно легко изменить, если
«потянуть» мышью за границу, находящуюся в поле имен строк и столбцов. Но
если текст в ячейке слишком длинный, его целесообразно разместить в несколько
строк. Для этого ячейку с текстом выделяют, выполняют команду меню Формат
– Ячейки, на вкладке Выравнивание устанавливают флажок Переносить по
словам. Изменить свойства ячейки можно с помощью также с помощью команды
меню Формат – Ячейки.
Формат ячейки характеризуется следующими параметрами: число,
выравнивание, шрифт, рамка, вид, защита.
Число определяет тип данных, хранящихся в ячейке. Выравнивание и
шрифт используются так же, как и в текстовом редакторе. Рамка определяет
внешнее обрамление ячейки (тип, толщину, штрих линии). Вид определяет
заливку и узор фона ячейки. Защита определяет уровень защиты данных в
ячейке.
Сохранение (открытие) файла выполняется также, как и в Word.
Файлы, созданные в электронных таблицах Excel, имеют расширение
xls.
Учитель демонстрирует ввод и редактирование данных в Excel, работу с
командой меню Формат – Ячейки на компьютере в программе Microsoft Excel.
Опорный конспект.
Тема урока: Электронные таблицы: назначение и основные возможности.
Электронная таблица – это прикладная программа для обработки
информации, представленной в табличной форме.
1) Возможности электронных таблиц:
а) _________________________________________________
б) _________________________________________________
в) _________________________________________________
г)    _________________________________________________
д) _________________________________________________
2) Запуск программы _______________________________________
3) Основные объекты ЭТ:
а) _________________________________________________
б) _________________________________________________
в) _________________________________________________
г)    _________________________________________________
4) Основные типы данных, хранящихся в ячейках ЭТ:
а) _________________________________________________
б) _________________________________________________
в) _________________________________________________
г)    _________________________________________________
5) Выделение нескольких ячеек:
c помощью мыши;
c помощью клавиши Shift;
c помощью клавиши Ctrl.
6) Ввод данных в ЭТ:


 зафиксировать ввод (Enter, клавиши управления курсором).
 выделить ячейку;
 ввести данные;

7) Редактирование данных в ЭТ:
 выделить ячейку;
 нажать F2;
 внести изменения;

8) Для изменения свойства ячейки нужно выполнить команду меню Формат –
зафиксировать ввод.
Ячейки
9) Сохранение табличного документа: ______________________
III. Практическая работа на компьютере (файл Практическая работа №1).
Учащимся раздаются карточки с заданиями.
1) Запустите приложение Microsoft Excel.
2) Введите в следующие ячейки  числа:
В ячейку А2: 1,2                     В ячейку В2: 0,7
В ячейку А3: 2,75                   В ячейку В3: 2,6
В ячейку А4: 3                       В ячейку В4: 17
В ячейку А5: 157                    В ячейку В5: 135
В ячейку А6: 32                      В ячейку В6: 12
a)
b)
c)
d)
e)
3) Введите в ячейку В1текст: Таблица расчетов.
4) Измените содержимое ячеек:
a) А2: 6,07
b)  В2: 18,6
c) В1: Расчетная таблица
5) Использование маркера заполнения.
a) В ячейку С6 внесите свое имя.
b) Выполните заполнение ячеек вниз и вправо, используя маркер
заполнения.
c) Повторите заполнение ячеек днями недели, месяцами.
6) Создайте таблицу по образцу
№ п/п
Фамилия
Русский
1. Иванов
2. Петров
3. Краснов
Сидорова
4.
5.
Галкин
Физика
История
Алгебра
5
4
5
4
3
4
5
5
3
4
5
5
5
3
4
5
4
4
4
3 Отформатируйте данные в таблице:
a) Все «пятерки» выделите красным цветом. Для этого:
 Выделите все ячейки с «пятерками»: нажмите клавишу Ctrl и, удерживая её
нажатой, щелкайте мышью на каждой ячейке с «пятеркой»;
 На панели инструментов Форматирование выберите пиктограмму Цвет
шрифта и задайте цвет Красный;
b) Все «четверки» выделите синим цветом;
c) Все «тройки» выделите зеленым цветом;
d) Названия столбцов оформите полужирным начертанием и примените
выравнивание по центру
e) Выделите таблицу светложелтым цветом и задайте для неё границу. Для
этого:
 Выделите таблицу;
 На панели инструментов Форматирование выберите пиктограмму Цвет
заливки и задайте цвет Светложелтый;
 На панели инструментов Форматирование выберите пиктограмму
Границы, а в открывшемся меню   пиктограмму Все границы;
f) Сохраните таблицу под именем Успеваемость.xls.
g) Результат покажите учителю.
IV. Подведение итогов урока.
Домашнее задание. Выучить опорный конспект.

file_name: КОНСПЕКТ УРОКА ПО ИНФОРМАТИКЕ Электронные таблицы назначение и основные возможности.docx

intro:
Тема урока: Электронные таблицы: назначение и основные возможности.

Цель урока: познакомить учащихся с назначением электронных таблиц (ЭТ), их основными понятиями и простейшими приемами работы в ЭТ.

Оборудование урока:
•	персональные компьютеры с операционной системой MS Windows и табличным процессором MS Exel;
•	презентация подготовленная в программе MS PowerPoint;
•	заготовка опорного конспекта
•	карточки с заданиями практической работы.

title: Электронные таблицы