extracted_text:
СЦЕНАРИЙ РАЗВЛЕЧЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ «В ГОСТИ К
ЗИМУШКЕЗИМЕ»
Животягина Елена Анатольевна
воспитатель  первой квалификационной категории
МАДОУ «Детский сад №46», Пермский край, г. Березники.
Предмет (направленность): познавательноречевое развитие
Возраст детей: 34 года
Место проведения: образовательное учреждение
Цель: научить совместным играмзабавам.
Программное содержание: обогащать словарный запас детей; развивать сенсорное восприятие;
формировать познавательно – исследовательскую деятельность.
Материал:  дидактические   игры: «Собери картинку», «Сдуй снежинку с варежки»; настольный
театр «Заюшкина избушка»; иллюстрации: «Зимняя одежда», «Зимние забавы».
Персонажи: Зимушка  зима, снеговик, снежинка, льдинка и зайка.

Ход развлечения:
Зал оформлен голубыми и белыми воздушными шарами. В центре зала стоят 4 стола, накрытые
белыми скатертями, украшенные голубыми снежинками. От стола к столу ведёт дорожка из синих
следов. Под музыку П.И. Чайковского «Времена года» дети заходят в зал, их встречает снеговик.
Снеговик: Здравствуйте ребята! А куда это вы собрались?
Дети:  В  гости к Зимушке  зиме.
Снеговик: А вы знаете, что дорога к ней  очень трудная, вы не боитесь?
Дети: Нет.
Снеговик: Ну, тогда вставайте на лыжи и поехали.
/Дети имитируют поездку на лыжах. Подъезжают к первому столу. Их встречает Снежинка/.
Снежинка: Здравствуйте ребята. Вы знаете зимние забавы?
Дети:  Да!  /Снежинка показывает картинки с зимними забавам,  дети называют их/.
Снежинка:  Какие вы молодцы. А теперь мы отправляемся по этой дорожке, и будем называть
зимние вещи, пошли.
/Дети, сделав   шаг,   дружно называют зимние   вещи (валенки, шапка, шуба, варежки, шарф и
носки) и подходят к столу. Их встречает Льдинка, она плачет/.
Снеговик: Здравствуй Льдинка, что случилась, почему ты плачешь?
Льдинка: Здравствуйте ребята. Зимушка  зима подарила мне портрет моей подружки Снежинки,
налетел   злой   северный   ветер   и   раздул   её.   Помогите   мне   собрать   портрет   Снежинки.   /Дети
помогают собрать снежинку/.
Льдинка: Спасибо!  А чем я могу вам помочь?
Снеговик: Льдинка, покажи нам, пожалуйста, дорогу к Зимушке  зиме.
Льдинка:  Вот вам чудо варежка,   на ней есть снежинка,   которая   и покажут вам дорогу. Вы
сдуваете снежинку и идете,   куда она полетит.   Снеговик:  Вот спасибо. Ребята готовы идти
дальше?
Дети: Да.
Снеговик: Тогда, дуйте на снежинку, и пусть она покажет нам дорогу к Зимушке – зиме. /Дети
подходят к 3 столу, их встречает зайчик/.
Зайчик: Здравствуйте ребята!  Куда путь держите?
Дети: Здравствуй зайка.
Снеговик: Мы идём в гости к Зимушке  зиме, за сказкой, а ты знаешь, где она живёт?
Зайка:   Мне скучно одному.  Давайте поиграем, тогда я вас провожу к Зимушке – зиме.  /Дети
играют с зайчиком в игру «Лиса и зайцы»/.
Зайка: Молодцы, согрелись?
Дети: Да.
Зайка:   Тогда отправляемся в путь, а чтобы   было весело споём песенку «Как на тоненький
ледок, выпал беленький снежок». /Дети поют песенку и подходят к 4 столу, где их встречает
Зимушка – зима/. Зимушка: Здравствуйте, мои хорошие, здравствуйте мои пригожие. Не замёрзли, не устали?
Дети: Нет.
Зимушка: Присаживайтесь, отдохните, а я вам сказку расскажу. Расскажу и покажу. /Зимушка
рассказывает и показывает сказку «Заюшкина  избушка», использует настольный театр/.
Дети и воспитатель: Спасибо Зимушка – зима за сказку. Мы приглашаем тебя и всех друзей  на
чаепитие.
/Дети идут в группу, где накрыты столы, со всеми участниками развлечения/.
ЛИТЕРАТУРА
1. Павлова Л.Н. Развивающие игрызанятия с детьми от рождения до 3 лет. – М.: МОЗАИКА
СИНТЕЗ, 2008.
2. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до
школы» /под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой/. – М.: МОЗАИКА
СИНТЕЗ, 2014.
СЦЕНАРИЙ РАЗВЛЕЧЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ «В ГОСТИ К
СОЛНЫШКУ»
Животягина Елена Анатольевна
воспитатель  первой квалификационной категории
МАДОУ «Детский сад №46», Пермский край, г. Березники.
Предмет (направленность): познавательноречевое развитие
Возраст детей: 34 года
Место проведения: образовательное учреждение
Цель:  прививать навыки   двигательной   активности,  через  игровую  деятельность, подпевание,
звукоподражание. Обучать простейшим движениям, умению сочетать свои действия с текстом
песен.
  Познакомить   с   произведениями   А.   Барто,   через   обыгрывание   и   музыкальные
произведения.
Программное содержание: вызвать у детей положительные эмоции, расширить знание детей о
явлениях неживой природы, через подпевание песен, учить сопровождать движения и сочетать
их с пением песен, развивать наблюдательность и любознательность.
Оформление   группы:  на   стене   плакаты   с   изображением   леса,   весёлая   и   грустная   тучки;
голубые, синие и белые гелиевые  шары по количеству детей.
Атрибуты:  солнышко.
Средства ТСО:  магнитофон, видео камера или фотоаппарат.
Ход развлечения:
Нарядные дети сидят на стульчиках,  звучит музыка «Звуки живой природы».
Воспитатель: Ребята посмотрите внимательно вокруг, тучки у нас есть, а где же солнышко?
Дети: Нет солнышка.
Воспитатель:  Давайте позовём солнышко.
Дети:           Солнышко – вёдрышко!
Взойди поскорей,
Освети обогрей –
Телят да ягнят,
Ещё маленьких ребят.
Солнышко – вёдрышко,
Выгляни в окошко! Твои детки плачут.
По камушкам скачут.
/Дети повторяют потешки 23 раза/
Воспитатель: Ребята, солнышко нас не слышит.  Тучка его не пускает к нам. Давайте отправимся
с вами к солнышку в гости и прогоним  злую тучку. А на чем мы поедим в гости к солнышку.
Дети: На трамвае, на лошадке.
Воспитатель: Ребята. Вы готовы.
Дети: Да.
Воспитатель:  Тогда садитесь в трамвайчик и   поехали. /Звучит песенка «трамвай № 3», дети
поют песенку,  сопровождая её движениями/
Воспитатель:  Ребята,   трамвайчик   дальше   ехать   не   сможет.   Сейчас  мы  запряжём   лошадку  и
поедем дальше к солнышку на лошадке. Но сначала, что надо сделать?
Дети: Покорми лошадку травкой, напоить водой.
Воспитатель: Молодцы. /Дети поют песенку «Накормлю лошадку свежею травою, напою лошадку
чистою водою», затем под музыку скачут по группе приставным шагом/.
Воспитатель: Ребята мы с вами приехали на весёлую, солнечную поляну, только почемуто она
грустная.  А почему? Кто знает?
Дети: На поляне нет солнечных зайчиков.
Воспитатель:  А кто знает, почему нет солнечных зайчиков?
Дети: Потому что, солнышка нет.
Воспитатель:  Правильно.   Солнечные   лучики   встают   вместе   с   солнышком   и   помогают   ему
обогревать всех людей, всех животных и все растения. Ребята, я предлагаю превратиться в
солнечные лучики и поиграть. Вы готовы?
Дети: Да.
/воспитатель   с   помощью   зеркала   превращает   ребят   в   солнечных   зайчиков,   обыгрывают
стихотворение А. Бродского  «Солнечные зайки»/
Скачут побегайчики – солнечные зайчики,
Мы зовем их  не идут.
Были тут – и нет их тут.
Прыг, прыг по углам.
Были там – и нет их там.
Где же зайчики? Ушли.
Мы нигде их не нашли.
/Дети приседают и закрывают лицо руками/
Воспитатель:  О, а где же мои зайчики? Спрятались. Кто их напугал?
Дети: Злая тучка.
Воспитатель: Давайте прогоним злую тучку.
/Дети   садятся   на   стульчики,   звучит   песенка   «Тучка»,   дети   поют   песенку,     сопровождая   её
действиями /.
Воспитатель: Ребята, ну вот дождик  кончился, тучка улетела.
/Раздаётся весёлый смех, появляется солнышко/
Воспитатель: Дети поздоровайтесь с солнышком.
Дети: Здравствуй, солнышко.
Солнышко:  Здравствуйте, друзья. Как я рад вас видеть здоровыми и весёлыми. Спасибо, что
прогнали злую тучку.
Воспитатель:  Солнышко, а ребята для тебя выучили стихи и потешки.   /Дети читают стихи и
потешки про солнышко/.
Солнышко: Молодцы, много стихов про меня знаете, а я хочу с вами поиграть в игру «Солнечные
зайчики». /Воспитатель и пом. воспитателя   зеркалом делает солнечных зайчиков, а солнышко
при этом проговаривает:
Солнечные зайчики играют на стене,
Помани их пальчиком, пусть бегут к тебе.
Ну, лови. Лови скорей.   Вот он.
Светленький кружок,  убежал на потолок!
/Дети пытаются поймать солнечных  зайчиков /
Солнышко:  Ох, какие   вы ловкие. Я вам за это подарю воздушные шарики.   /Солнышко дарит
детям гелиевые шарики/. Дети: Спасибо солнышко.
Воспитатель: Солнышко, нам с ребятами пора возвращаться домой. Приходи к нам в гости, дети
всегда рады солнышку.
Дети: До свидания, солнышко.
/Дети прощаются с солнышком и идут одеваться на прогулку/
ЛИТЕРАТУРА
1
Губанова Н.Ф. Развитие игровой детятельности. Система работы в младшей группе
детского сада – М.: МОЗАИКАСИНТЕЗ, 2008.
3. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до
школы» /под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой/. – М.: МОЗАИКА
СИНТЕЗ, 2014.
СЦЕНАРИЙ РАЗВЛЕЧЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ «МАМИН
ПРАЗДНИК»
Животягина Елена Анатольевна
воспитатель  первой квалификационной категории
МАДОУ «Детский сад №46», Пермский край, г. Березники.
Предмет (направленность): социальнокоммуникативное развитие
Возраст детей: 34  года
Место проведения: образовательное учреждение
Цель: вызывать положительные эмоции у детей.
Программное содержание: воспитывать любовь к близким: маме, бабушке; приобщать к устному
народному творчеству через песенки, потешки, народные игры, подыгрывание на музыкальных
инструментах, пляски с элементами народных движений; вовлекать в различные музыкальные
виды фольклора.
Оборудование:  деревянный   домик,   столик   на   нем   лежат   деревянные   ложки   по   количеству
детей, игрушка котик.
Оформление зала: зал украшен в русском народном стиле, на шторах ленточки, ложки, цветочки
из цветной бумаги на стенах, выставка с фотографиями детей с мамами и бабушками.
Ход развлечения:
Звучит русская народная музыка, в нарядный зал входят дети в русских народных костюмах,
садятся перед домиком на стулья.
Ведущий: Здравствуйте ребята!
Как у нас красиво в зале,
Потому, что праздник мамин
Маму любят все на свете,
Любят взрослые и дети.
Солнце ярче светит нам
В славный праздник наших мам!
Все готово к празднику?
Так чего ж мы ждем?
Мы с веселой песенки,
Праздник наш начнем!
/Песню исполняют сидя на стульчиках/.
Ведущий: Вот какие молодцы песню спели от души!
Посмотрите, что за домик тут стоит.
Да в окошке свет горит
На окошке котик серенький сидит.
Бабушка Арина в домике живет,
Наших ребятишек к себе в гости ждет! /По музыку выходит из домика Бабушка в русском народном костюме/.
Бабушка: Здравствуйте, внучата
Милые ребята.
Ждем мы с котиком гостей,
Будет полон дом друзей,
Нука котик выходи,
Да с ребятками спляши.
Котик: Так и быть уж попляшу, пляску русскую свою!
Бабушка: А вы, ребятки, помогайте, пляску дружно начинайте.
/Выходят дети и пританцовывают «Русскую плясовую» Котик сидит на стульчике и смотрит на
ребят. После пляски ребятки садятся на стульчики/.
Бабушка: Топа, топа, топа то,
Вот как пляшет каблучок!
На носок, на пятку, а потом в присядку!
Молодцы!
Бабушка: Посмотрите, у ребят ложки весело стучат,
Мы на них вам поиграем,
Да гостей всех позабавим!
Котик, милый помогает,
Ложки деткам раздавай!
/Дети играют на ложках по русскую народную мелодию «Ах вы сени» гости хлопают/.
Бабушка: Молодцы, ребятки!
Как у наших у ворот веселиться весь народ!
Мы с котиком игру знаем и с вами поиграем!
/Игра «Котик и птички»/.
Бабушка: Молодцы, детишки, девчонки и мальчишки!
Ведущий: Спасибо тебе, бабушка, за шутки, игры пляски,
А мы песенку споем, всех поздравим с женским днем!
/«Ладушки» исполняют с показом движений ладошки/.
Бабушка: Вот так порадовали.
С праздником всех мам и бабушек поздравляю.
Здоровья детушкам и взрослым я желаю.
А я для вас, внучатки, испекла оладушки.
Деток угощаю, к чаю приглашаю!
/Берет поднос с оладушками и идет вместе с ребятками в группу под веселую народную музыку/.
ЛИТЕРАТУРА
1 Картушина М.Ю. Развлечения для самых маленьких. – М.: ТЦ Сфера, 2008.
2.   Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до
школы» /под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой/. – М.: МОЗАИКА
СИНТЕЗ, 2014.
СЦЕНАРИЙ РАЗВЛЕЧЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ «ИДЕТ
ВОЛШЕБНИЦАЗИМА»
Животягина Елена Анатольевна
воспитатель  первой квалификационной категории
МАДОУ «Детский сад №46», Пермский край, г. Березники.
Предмет (направленность): экологическое воспитание
Возраст детей: 34  года
Место проведения: образовательное учреждение
Цель: доставить детям радость, удовольствие; показать красоту и великолепие зимы.
Программное содержание:  воспитывать умение видеть, чувствовать, обогащать эстетические впечатления; воспитывать любовь к природе.
Оборудование: костюм персонажей, маски зимы, лисы, зайцев, Чебурашки.
Ход развлечения:
Все участники собираются на улице.
Воспитатель:  Прошла осень. Сначала она была солнечной, золотой, потом хмурой, дождливой.
Облетели листья, улетели птицы. Стали мы замечать, что всё чаще и чаще дует ветер. И вот сама
идет волшебница  зима. /Появляется ведущая в костюме Зимы/.
Зима: Здравствуйте, дорогие дети и гости! Вы меня узнали?
Дети: Да!
Зима: Кто поляны белит белым и на стенах пишет мелом? Шьёт  пуховые перины, разукрасил все
витрины?
Дети: Зима!
Зима: Верно Зима! Так меня и зовут. Приглашаю вас поиграть со мной, прогуляться по моим
тропинкам, снежным владениям. На чём бы нам в путь отправиться? /На санках/
Воспитатель: А мы саночки возьмём. Сядем в саночки  самокаточки да с горки  то  ух! В снег
пушистый  бух!
 /Дети на санном поезде отправляются во владения Зимы. Въезжают в снежный городок/.
Зима: Приехали! Зимой происходят разные чудеса. Ой, ребята, слышите: ктото тихонько плачет?
/Достаёт изза снежного вала Чебурашку/ Кто это?
Дети: Чебурашка!
Зима: Как ты попал сюда, Чебурашка?
Чебурашка: Ребята, я попал к вам из южной страны. Хотел узнать, что же такое зима и потом
рассказать крокодилу Гене?
Зима: Поможем Чебурашке?
Дети: Да!
Зима: Давайте станем все в круг и расскажем Чебурашке, что это за время года такое  зима.
/Дети рассказывают Чебурашке о зиме/
Воспитатель: Что за звёздочки сквозные на пальто и на платке? Все
сквозные, вырезные, а возьмёшь вода в руке.
Дети: Это снежинки.
Воспитатель:  Как   вы   догадались?   /Выслушать   ответы   детей   и   предлагает   рассмотреть
снежинки. Дети отмечают, что зимой носят специальную зимнюю одежду/.
Зима:  Чебурашка,   у   нас   здесь   целый   гардероб   замечательных   вещей.   Выбери   себе   зимнюю
одежду. /Короб с одеждой/ Чебурашка выбирает летнюю одежду. Дети рассказывают о зимних
играхзабавах!/
Зима: Научим Чебурашку играть в снежинки?
Дети: Да!
/Игра в снежинки с Зимой и гостями./
Зима: А теперь поспорьте со мной! Зимой все птицы от мороза погибают. Все рыбы замерзают.
Все животные умирают.
/Дети не соглашаются. Рассказывают, что происходит с животными зимой/.
Зима: А теперь я превращу всех детей в беленьких зайчиков! /Надеть ушки зайчиков/. Кажется
ктото идёт. Зайцы прячутся за горку. Появляется лиса.
Лиса: Зимушказима, куда это зайцы подевались?
Зима: Изза снежного сугроба уши длинные торчат, отыщи, лиса, попробуй, хитрых беленьких
зайчат.
Лиса: Куда это зайцы подевались? /Нюхает воздух уходит. Зайцы скачут, радуются/.
Зайчата: Зря стараешься плутовка, не найдёшь ты нас кума, потому что зайцев ловко, прячет
зимушказима! /Лиса возвращается/.
Лиса: Зимушказима, а что это за ледяной сугроб?
Зима: Это не ледяной сугроб, а горка.
Лиса: А зачем она нужна?
Зима: А вот об этом тебе расскажут зайцы. /Дети рассказывают лисе о горке и предлагают лисе
и Чебурашке покататься с горки. Игры на ледяной горке/.
1. «Кто дальше скатиться и доедет до игрушки».
2. «Дотронься до колокольчика подвешенного на палочке». Зима: Чебурашка, лиса вам понравилось кататься с горки?
Чебурашка: Как весело у вас зимой! Я обязательно расскажу об этом крокодилу Гене. Спасибо
вам ребята. До новой встречи. /Прощается, уходит/.
Лиса: А мне ещё хочется побыть в снежном городке, с ребятами поиграть.
Зима: Лиса, хочешь с ребятами прокатиться по ледяной дорожке?
Лиса: Конечно, хочу! /Все катаются. Лиса хвалит детей за смелость, ловкость/.
Лиса: Ребята, я предлагаю найти сюрприз, это подарки от лесных зверей. /Найти не могут/.
Зима:   Хорошо   лесные   звери   спрятали   свой   сюрприз.   Давайте   я   вам   помогу   найти   подарки.
/Взмахивает   волшебной   палочкой   и   на   горке   появляется   сундук.   Зима   и   Лиса   прощаются   с
детьми./
Зима: Ну а нам пора прощаться, к лесным зверятам возвращаться. В  лесу красота и покой, а вам
пора уже домой! До новых встреч.
Дети: До свидания!
Воспитатель:  Ребята, давайте же посмотрим, что нам подарили лесные жители. /Совместно с
детьми открывает сундук, дарит детям подарки./
Воспитатель: Ну вот, гостей проводили, подарки получили, пора и в детский сад возвращаться.
ЛИТЕРАТУРА
1 Картушина М.Ю. Праздники в детском саду. Младший дошкольный возраст –  М.:
Скрипторий, 2008.
2 Картушина М.Ю. Забавы для малышей. – М.: ТЦ Сфера, 2007.
4. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до
школы» /под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой/. – М.: МОЗАИКА
СИНТЕЗ, 2014.
СЦЕНАРИЙ РАЗВЛЕЧЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ «ПУТЕШЕСТВИЕ В
СТРАНУ СКАЗОК»
Животягина Елена Анатольевна
воспитатель  первой квалификационной категории
МАДОУ «Детский сад №46», Пермский край, г. Березники.
Предмет (направленность): познавательноречевое развитие
Возраст детей: 34 года
Место проведения: образовательное учреждение
Цель: вызывать эмоциональный отклик на художественное произведение.
Программное   содержание:  подводить   умения   детей   говорить   выразительно;   развивать
слуховое внимание; упражнять в употреблении предлогов: У, НА, ПОД, ОКЛО.
Предварительная   работа:  чтение   сказок:   «Колобок»,   «Теремок»,   «Три   медведя»,   «Волк   и
козлята»,   «Курочка   ряба»   и   др.;   просмотр   м/ф   «Три   медведя»;   показ   настольного   театра:
«Колобок», «Волк и козлята», «Курочка ряба»; д/р игры: «Теремок», «Узнай по голосу».
Оборудование:  игрушка   Мишка,   «волшебный   кубик»;   игрушки:   мышка,   лягушка,   зайчик,   лиса,
медведь   из   набора   «Теремок».     Персонажи   кукольного   театра   –   дед   и   баба.     Персонажи
настольного  театра: козлята, волк, коза.   Картина с нарисованной  кроватью, столом, стулом,
ложкой, миской. – сделана по принципу «живых картинок».
Ход развлечения:
Дети играют. Воспитатель обращает внимание детей на Мишутку.
Воспитатель:  Ребятки, посмотрите, к нам сегодня гость пришел. Кто это?
Дети: Мишка
Воспитатель: Правильно. Здравствуй, Мишутка! Посмотрите, дети, Мишутка плачет! /Имитирует
плачь Мишутки/. Мишутка, почему ты плачешь, чем ты  так расстроен? Что у тебя случилось?
Мишутка:   Ойойой! Я дорогу домой потерял, не помню, из какой я сказки! Мамамедведица
«волшебный кубик» дала. А что с ним делать я не знаю! Помогите! Воспитатель:     Дети,   поможем   Мишутке   найти   дорогу   домой?   Отправимся   в   путешествия   по
сказкам. Мы знаем волшебные слова?
/Хором   произносят:   «Вертись,   вертись,   на   бочок   ложись»,   воспитатель   поворачивает   кубик
стороной, где нарисована картинка из сказки «Курочка ряба»/.
Воспитатель:  Путешествие  началось. Из  какой   сказки   картинка?  В  какую  сказку  вы  должны
прийти? Ищите, где сказка живет?
/Звучит русская народная песня «АХ вы сени».   Дети и воспитатель подходят к игрушкам из
кукольного театра – деду и бабе/.
Воспитатель: Мишутка плакал,   дед и баба тоже плачут! Давайте, дети, успокоим их! Нужно
сказать: «не плачь дед, не плачь баба!»
Дети: Не плачь дед, не плачь баба!
Воспитатель: Помогите нам! Не ваш ли это мишка?
Дед и баба отвечают: Наш мишка, бежал, хвостиком махнул, яичко упало и разбилось.
Воспитатель: Ребята, разве Мишка? Кто, бежал?
Дети: Мышка.
Воспитатель: Конечно не мишка, а мышка.
Воспитатель: Нет,  Мишутка, не здесь твой дом. Кидай свой кубик снова. /Дети хором произносят
волшебные слова, на кубике картинка из сказки «Теремок»/.
Воспитатель:  Дети, какую сказку нам надо найти?
Дети: Теремок.
Воспитатель: Давайте путешествовать дальше.
/Звучит   русская   народная   песенка   «Во   поле   берёза   стояла».     Дети     подходят   к   столу,   где
расположен кукольный театр «Теремок» и спрятаны зверюшки/.
Воспитатель:  А   теремокто   закрыт.   Попробуем   его   открыть.   /Проводится   игра   с   пальчиками
«Замок»/
На двери висит замок           /соединить пальцы в замок/
Кто его открыть бы смог?
Потянули,
Покрутили,
Постучали,
И открыли.
/Игра продолжается 2 раза./
Воспитатель: Вот Мишутка, это наверно, твой дом!
Воспитатель: Подожди, подожди, тут и так много зверей!
/Воспитатель показывает зверей, дети называют. Среди них должен быть Мишка/.
Воспитатель: Нука, ребята, скажите скорей, какие в теремке живут   звери. /Проводится игра
«Теремок». Дети называют  зверей/
Воспитатель:  Все звери из сказки «Теремок» на месте?
Дети: Да.  Все звери  в домике и мишка есть.
Воспитатель: Не твой это дом, Мишутка. Здесь уже живет мишка.
/Снова кидают кубик, сказка «Волк и семеро козлят» звучит песенка козы из фильма «Мама»/
Козлята:  Помогите, помогите, мы не можем   узнать голос мамы козы! Не можем отличить от
голоса волка!
Воспитатель:  Давайте   споем   песенку   мамы   козы.   /Мишутка   поет   грубым   голосом/.   Смотри,
Мишутка, козлята тебе двери не открывают. Почему, ребята? Каким голосом спел Мишка?
Дети: У Мишутки грубый голос.
Воспитатель:  А каким голосом поет мама?
Дети: Тонким.
Воспитатель: Ребята, это Мишуткина сказка?
Дети: Нет
Воспитатель: Ребята, а что показывай нам, кубик?  Дорогу дальше. В какую сказку мы должны
совершить путешествие? /Кидают кубик, он показывает сказку «Три медведя»/.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какая это сказка?
Дети: Сказка «Три медведя».
/Воспитатель подводит детей к картинке из сказки «Три медведя» (Живые картинки)/.
Воспитатель: Какой здесь беспорядок! Все разбросано! Где стоят стулья?
Дети: На столе.
 /руки тянем в разные стороны/
 /от себя, к себе/
 /стучат ладошками, руки сцеплены
 /ладони в стороны/ Воспитатель: Где лежит ложка?
Дети:  Под столом.
Воспитатель: Где находится миска?
Дети: На кровати.
Воспитатель: Уж не ты ли, Мишутка, все разбросал?
Мишутка:  Я! Я испугался, что мама ругать будет, и поэтому убежал из дома. Помогите   мне
навести порядок, пожалуйста. /Дети помогают Мишутке навести порядок/.
Мишутка: Спасибо. А теперь я угощу вас чаем с конфетами.
Дети и воспитатель: Спасибо, Мишка.
/Дети садятся за столы и пьют чай с конфетами/
ЛИТЕРАТУРА
1. Дыбина О.А. Ребенок и окружающий мир. – М.: МОЗАИКАСИНТЕЗ, 2010.
2. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до
школы» /под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой/. – М.: МОЗАИКА
СИНТЕЗ, 2014.
СЦЕНАРИЙ РАЗВЛЕЧЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ «ПРАЗДНИК
МЫЛЬНЫХ ПУЗЫРЕЙ»
Животягина Елена Анатольевна
воспитатель  первой квалификационной категории
МАДОУ «Детский сад №46», Пермский край, г. Березники.
Предмет (направленность): физическое  развитие
Возраст детей: 34 года
Место проведения: образовательное учреждение
Цель:  учить   соблюдать   правила   игры;   ориентироваться   в   пространстве;   упражнять   в   беге
врассыпную;
Оборудование:  стойки,   веревки,   наборы   для   выдувания   мыльных   пузырей,   флажки,   стулья,
доски   для   «мостика»   через   тропинку,   пластмассовые   тазы   с   мыльной   водой,   трубочки   для
коктейля.
Ведущий: Сегодня мы отправляемся в далекую Страну мыльных пузырей.
Соломинку простую сейчас возьму я в рот
Воды в нее втяну я, потом слегка подую
В соломинку  и вот, сияя гладкой пленкой,
Растягиваясь в ширь, появится тончайший
Сверкающий пузырь!
/Звучит музыка, воспитатели выдувают мыльные пузыри/
Мыльные пузыри легкие, воздушные, ветерку послушные. Они очень любят играть с малышами.
«Помоги мыльным пузырям перелететь через веревочку»
2 команды по 6 человек. Дети выдувают мыльные пузыри и дуют на них, чтобы они перелетели
через веревочку.
КОНКУРСЫ:
«Пройди по мостику»
Дети поочередно проходят по мостику от флажка до стула, выдувая пузыри.
«Поймай пузырь»
Ведущий: Открываем колпачки, выдуваем пузыри.
Вот такие – посмотри! они

Все
Как бы нам их  поймать – на ладошке подержать!
воздушные
и

очень

непослушные!
Дети  /по трое, четверо/  располагаются вокруг таза и с помощью трубочек создают обильную
пену.
«У кого пышнее пена»
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ:
«Мыльные пузыри»
Ведущий:  Пузырьки  –  смешной  народ  –  в  мыльных пузырях  живет.  Вот   и вы  сейчас  будете
пузырьками, а обручи – ваши домиками, занимайте их. /По сигналу «Полетели»   дети выбегают
из     обручей   и   «летают».   (В   это   время   убирают   12   обруча).   По   сигналу   «Домой!»   дети
возвращаются   в   обручи.   Тот,   кому   не   хватило   обруча,   выбывает   из   игры,   становится
болельщиком. Игра повторяется несколько раз/.
«Озорные ладошки и мыльные пузыри»
Дети стоят в кругу и выполняют движения вместе с ведущим.
Ведущий: Дети, дети, посмотрите, мы  смешные пузыри!
         /выставляют ноги поочередно на пятку/
         Вы соломинку возьмите, в банку с пеной опустите
         И подуйте! /дуют)/
         Раз, два, три – вырастают пузыри  /разводят руками/
         Растут, переливаются – все большие надуваются.
         /Поворачиваются вокруг себя/
Вдруг ладошки появились, пузыри ловить пустились.
/выходят ловишки – дети/
Хлоп, хлоп, раз, два, три, берегись, пузыри!
/ловишки хлопают в ладоши, грозят пальцем/
«Пузыри»   убегают,   ловишки   их   догоняют.   Кого   догнали   и   коснулись   рукой,   тот   приседает.
Выиграли те, «пузыри», до которых ловишки не дотронулись.
Ведущий:
Осторожно:
Пузыри …
Ой, какие!
Посмотри!
Раздуваются!
Блестят!
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Открываются!
Летят!
Мой – со сливу!
Мой с орех!
Мой – не лопнул
Дольше всех!
Звучит музыка, дети выдувают мыльные пузыри.
ЛИТЕРАТУРА
1.  Зацепина М.Б. Организация культурнодосуговой деятельности дошкольников. – М.:
Педагогическое общество России, 2004.
2.  Королева Л.А. Познавательноисследовательская деятельность в ДОУ. – СПб.: ООО
ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВОПРЕСС», 2014.

file_name: СЦЕНАРИИРАЗВЛЕЧЕНИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ.docx

intro:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТА зимней оздоровительной компании
«Новогодние приключения ».

title: сценарии праздников и развлечений для малышей


extracted_text:
Сынып: 3Б
Сабақтың тақырыбы: Туған күн. Құттықтау.
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: Модуль бойынша оқушылардың сөздік қорын қалыптастыру. Оқылым,
тыңдалым, айтылым, жазылым әрекеттерін жүйелі түрде қолданып, тілдесім әрекетіне
жетелеу. Жаңа тақырыпты меңгерту
Тәрбиелік: Оқушыларды достыққа, татулыққа және бірбіріне деген
сүйіспеншілікке баулу.
Дамытушылық:  Сөздік қорын байытып, өмірлік жағдаяттарда қолдануды
дамыту.
Сабақтың түрі: жаңа сабақ
Көрнекілік: оқулық, сөздік, суреттер
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй жұмысын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
  мұғалімнің жаңа сөздерді түсіндіруі;
  оқушылар жаңа сөздерді кезекпен оқиды;
 жаңа сөздерден сөйлемдер құрау;

Сөздік
                туғантуысқанродственники                    құрдассверстник
                құрметтеууважать                                      күтемінбуду ждать
                тілек білдірувыразить пожелание
1тапсырма.Диолог бойынша өзара сөйлесіңдер.
 Алина, сәлем! Мен сені туған күніңмен құттықтаймын! Саған денсаулық, бақыт
тілеймін.
 Рахмет, Сая! Мен де саған  сондай тілек білдіремін. Бүгін кешкі сағат 5те  маған
қонаққа кел.
 Рахмет, мен келемін.Сен тағы кімдерді шақырдың?
 Үлкендерді, құрдастарымды , сыныптастарымды шақырдым. Мен сені күтемін, кел.
2тапсырма.Сұрақтарға жауап беріңдер.
1. Қонаққа барғанда сен қандай тамақ жедің?
2. Сендерге қандай тамақ берді?
3. Қазақтың  қандай ұлттық тағамдары болды?
4. Қонаққа  бару саған ұнады ма?
3тапсырма. Қонақ, құрдас деген сөздерді тәуелдеп, сөйлем құрастырыңдар. IV. Сабақты қорытындылау:
V.  Сабақты бекіту
1.  Сендерге қонақ келгенді ұнатасыңдар ма?
VІ. Бағалау
V ІІ. Үйге тапсырма. Туған күн, дос сөздерің тәуелдеңдер.

file_name: туган кун d.doc

intro:
Білімділік: Модуль бойынша оқушылардың сөздік қорын қалыптастыру. Оқылым, тыңдалым, айтылым, жазылым әрекеттерін жүйелі түрде қолданып, тілдесім әрекетіне жетелеу. Жаңа тақырыпты меңгерту
	Тәрбиелік: Оқушыларды достыққа, татулыққа және бір-біріне деген сүйіспеншілікке баулу.
	Дамытушылық:  Сөздік қорын байытып, өмірлік жағдаяттарда қолдануды дамыту.
Сабақтың түрі: жаңа сабақ
Көрнекілік: оқулық, сөздік, суреттер

Сабақтың барысы:
	І. Ұйымдастыру кезеңі.
	ІІ. Үй жұмысын тексеру.
	ІІІ. Жаңа сабақ.
	-  мұғалімнің жаңа сөздерді түсіндіруі;
	-  оқушылар жаңа сөздерді кезекпен оқиды;
	- жаңа сөздерден сөйлемдер құрау;

Сөздік
                туған-туысқан-родственники
                құрметтеу-уважать
                досымның туған күні-день рождения друга (подруги)
                тілек білдіру-выразить пожелание
                сыйлық-подарок
                құрдас-сверстник
1-тапсырма.Диолог бойынша өзара сөйлесіңдер.
- Мадина, сәлем! Бүгін сен Русланның туған күніне барасың ба?
- Иә, барамын! Ол  мені де шақырды. Зарина, Русланға не сыйлауға болады деп ойлайсың?
- Руслан қызықты фильмдерді көруді ұнатады.
- Ендеше, Русланға қызықты дисктерді сыйлайық! Оған ұнайтынын білемін.
- Жақсы, келістік! Ендеше сағат 4-те осында кездесейік, сосын бірге барамыз.
- Сау бол, Зарина!
- Кездескенше, Мадина!
2-тапсырма.Сұрақтарға жауап беріңдер.
1. Досынның аты кім??
2. Досынның туған күніне барғанды ұнатасың ба?
3. Досыңа қандай сыйлық сыйлар едің?

3-тапсырма. Қонақ, дос деген сөздерді жіктеңдер, сөйлем құрастырыңдар
IV. Сабақты қорытындылау:
V.  Сабақты бекіту
1.  Дос, құрбы деген кімдер?
VІ. Бағалау
V ІІ. Үйге тапсырма. Сыйлық сөзін тәуелдеңдер
І. Менің сыйлығым                                             І. Бізідң сыйлығымыз
ІІ. Сенің сыйлығың                                             ІІ. Сендердің сыйлықтарың
     Сіздің сыйлығыңыз                                             Сіздердің сыйлықтарыңыз
ІІІ. Оның сыйлығы                                              ІІІ. Олардың  сыйлықтары

Тексерілді: __________________________________

администрации

group: Педагогика

title: Туган кун сыйлык


extracted_text:
7 класс________8 урок ______ Информационные модели        Дата урока__________
Урок № 8. Информационные модели
Цели:
Образовательная:
• уточнить представления учащихся об информационных моделях;
• знакомство с классификацией информационных моделей по способу представления;
• повторить прием работы со средствами векторной графики текстового процессора   Word.
Развивающая:
 Воспитательная:
•
•
•
развивать логическое мышление, память, внимание, умение сравнивать и анализировать,
умение применять полученные знания и навыки при выполнении практических упражнений;
развитие практических  умений и навыков создания информационных моделей  различных видов.
• формирование представлений учащихся о моделях и моделировании;
• формировать информационную культуру школьников;
Ход урока
1. Организационный момент
Проверка присутствующих на уроке, подготовка учащихся к уроку.
2. Проверка домашнего задания
1. Учебник: §2.1.
2. Повторение прошлого материала
1. Что такое модель?
2. Назовите основные свойства моделей.
3. Что такое моделирование?
4. Какие модели называют натурными? Приведите пример.
5. Какие модели называют информационными. Приведите пример.
3. Изучение нового материала
Сегодня на уроке мы с вами поговорим
об информационных моделях.
1 7 класс________8 урок ______ Информационные модели        Дата урока__________
Для   начало   давайте   повторим,   что   же
такое   модель   и   моделирование.   Мы
знаем,   что   люди   в   своей   повседневной
жизни   стараются   познать   окружающий
мир,   для   этого   они   исследуют   на   сам
объект – оригинал, а его модель. Метод
познания окружающего мира, состоящий
в
исследовании
«заместителей»   реальных   объектов,
называемых
  –   это
моделирование.   Сам   объект   называется
прототипом или оригиналом, а его копия
(заместитель) – моделью.
 моделями.
создании

и

Причины создания моделей:
1.Объект очень маленький или большой
2.Процесс   протекает   очень  быстро   или
медленно
3.В   процессе   исследования   объекта   он
может быть разрушен или поврежден,
4. Может нанести вред окружающим.
  блоксхема,
Виды моделей:
1 – натурные (материальные)  Реальные
предметы,
  в   уменьшенном   или
увеличенном   виде,
  воспроизводящие
внешний   вид,   структуру   или   поведение
объекта моделирования.
2 – информационные  Описание объекта
оригинала   на   языке   кодирования
информации.   Это   словесное   описание,
формула,
  рисунок   или
чертеж
Для   того,   чтобы   понять,   что   такое
информационная   модель,   рассмотрим
пример,   мы   собрались   купить   ноутбук,
зашли на сайт Интернет  магазина, видим
различные   предложения,   картинки   и
описание   ПК.  Так   вот  набор   свойств,
содержащий
необходимую
информацию об исследуемых объектах –
называют   информационной   моделью.
Описание   в   виде   картинки,   в   виде
формул, в виде значений и их величин.
всю

2 7 класс________8 урок ______ Информационные модели        Дата урока__________
Виды   информационных   моделей:
образные   (рисунки,   чертежи),   знаковые
(словесные,
  смешанные
(таблицы, графики, схемы (карты, графы,
блок  схемы), диаграммы).
  формулы),
4. Обобщение нового материала
Объект   –   оригинал   можно   заменить
набором   его   свойств:   их   названий   и
значений.
  содержащих   всю
Набор   свойств,
необходимую
информацию
об
исследуемых   объектах   и   процесса,
называют информационной моделью.
Информационные модели представляют
объекты   и   процессы   в   образной   или
знаковой форме.
По   способы   представления   различают
образные,
  знаковые   и   смешанные
информационные модели.
5. Закрепление нового материала
Рабочая тетрадь: с. 44  № 9,10
6. Практическая работа
Практическая работа № 11 задание 1,2
7. Подведение итога урока
Сообщить оценки учащимся, подвести итог урока.
8. Домашнее задание
3 7 класс________8 урок ______ Информационные модели        Дата урока__________
Учебник:
         Читать §2.2.
Рабочая тетрадь:
          с.44  45  № 11,12
4

intro:
Цели:
Образовательная:
•	уточнить представления учащихся об информационных моделях;
•	знакомство с классификацией информационных моделей по способу представления;
•	повторить прием работы со средствами векторной графики текстового процессора   Word.
Развивающая:
•	развивать логическое мышление, память, внимание, умение сравнивать и анализировать,
•	умение применять полученные знания и навыки при выполнении практических упражнений;
•	развитие практических  умений и навыков создания информационных моделей  различных видов.
 Воспитательная:
•	формирование представлений учащихся о моделях и моделировании;
•	формировать информационную культуру школьников;

информатика

group: Дисциплины

title: Информационные модели


extracted_text:
Лист-программа
Металлургический комплекс
3)              ... ,
4)               ... .
Отрасли этого комплекса производят ....
Комплекс состоит из ... и ... металлургии.
Металлургия имеет несколько общих черт:
1)               ... (высокая
концентрация);
2)               ...,
Технологическая цепочка производства черной металлургии
выглядит следующим образом:  добыча руды —> ...  —>
плавка ...  —>    …..—> плавка ...  —> прокат
Цветная металлургия:
легкие  ………..
тяжелые  ………….
благородные ……….
Редкоземельные…….
Металлургические заводы выгоднее размещать:
1)               ...
2)               ...;
3)               …..
Производство легких цветных металлов отличается ...., поэтому
размещается у … . Производство тяжелых цветных металлов
отличается ... , поэтому размещаются заводы у ... .
Металлургическая база - это ... .
Основные металлургические базы:
1)               … ;
2)               ...

intro:
Отрасли этого комплекса производят ....
Комплекс состоит из ... и ... металлургии.
Металлургия имеет несколько общих черт:

1)               ... (высокая концентрация);
2)               ...,
3)              ... ,
4)               ... .

Технологическая цепочка производства черной металлургии выглядит следую¬щим образом:  добыча руды —> ...  —> плавка ...  —>    …..—> плавка ...  —> прокат
Цветная металлургия:
легкие  ………..                                                                                тяжелые  ………….                                                                                благородные ……….                                                                                Редкоземельные…….
Металлургические заводы выгоднее размещать:

1)               ...
2)               ...;
3)               …..
Производство легких цветных металлов отличается ...., поэто¬му размещается у … . Производство тяжелых цвет¬ных металлов отличается ... , поэтому размещаются заводы у ... .

title: Лист-программа Металлургический комплекс 9 класс география


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ  И НАУКИ ЧЕЧЕНСКОЙ РЕСПУБЛИКИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
КАЛИНОВСКИЙ ТЕХНИКУМ МЕХАНИЗАЦИИ СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
                                        Утверждаю
                    Директор ГБПОУ КТМСХ
              ___________Ш.С.Хупиев.
                                                         «__» «____________ 2016 г»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебной дисциплины   ОП.06 Экономика организации
для специальности 08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и
сооружений
2016 Рабочая   программа   разработана   на   основе   федерального   государственного
образовательного стандарта среднего профессионального  образования по специальности
08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений, укрупненная группа 08.00.00
Техника и технологии строительства (приказ Минобрнауки России от 11.08.2014 N 965,
зарегистрировано в Минюсте России 25.08.2014 N 33818).
                      Организацияразработчик:   государственное   бюджетное   профессиональное
образовательное учреждение «Калиновский техникум механизации сельского хозяйства»
Разработчик
Тумиша Докухажиевна Бугаева, преподаватель
 ГБПОУ КТМСХ

Одобрено                                                                  Заместитель директора по
УМР
предметноцикловой комиссией                       _________З.СУ.   Муртазова
общепрофессиональных дисциплин                       заместитель директора по
УПР
 Председатель ЦК _____ Т.Д.Бугаева                  ____________В.Д Умалатов
Протокол № 1
От 29.08.2016г
2 СОДЕРЖАНИЕ
3 СОДЕРЖ АНИЕ
1. ПАСПОРТ   РАБОЧЕЙ   ПРОГРАММЫ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА   И   СОДЕРЖАНИЕ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
4
6
16
19
4 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.06 ЭКОНОМИКА ОРГАНИЗАЦИИ
1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая   программа   учебной   дисциплины   является   частью   основной
профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО
по   специальности   08.02.01   Строительство   и   эксплуатация   зданий   и
сооружений, входящей в состав укрупненной группы специальностей 08.00.00
Техника и технологии строительства.
1.2.
  Место   учебной   дисциплины   в   структуре   основной
профессиональной образовательной программы:
Дисциплина входит в цикл общепрофессиональных дисциплин.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам
освоения учебной дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
 распределять по функциям участников инвестиционного процесса в
капитальном строительстве;
 определять   организационные   формы   процесса   строительного
производства;
 классифицировать организационноправовые формы организации;
 рассчитывать   по   принятой   методологии   основные   технико
экономические показатели деятельности организации;
 оформлять основные документы по регистрации малых предприятий;
 составлять и заключать договора подряда;
 использовать   информацию   о   рынке,
  определять   товарную
номенклатуру, товародвижение и сбыт;
 в соответствии с изменениями влияния внешней или внутренней среды
определять направление менеджмента.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
 понятие   строительства   как   отрасли,   общие   особенности
строительства;
 Градостроительный   кодекс   Российской   Федерации,
положения;
 определение   организации,   как   субъекта   предпринимательской
деятельности, признаки и функции предпринимательства;
 состав трудовых и финансовых ресурсов организации;
 основные   фонды   и   оборотные   средства   строительной   организации,
  общие
показатели их использования;
5  основные   техникоэкономические   показатели   хозяйственно
финансовой деятельности организации;
 механизмы ценообразования на строительную продукцию;
 формы оплаты труда;
 методику разработки бизнесплана;
 содержание основных составляющих общего менеджмента;
 методологию и технологию современного менеджмента;
 характер тенденций развития современного менеджмента;
 требования, предъявляемые к современному менеджеру;
 стратегию и тактику маркетинга.
1.4.   Рекомендуемое   количество   часов   на   освоение   рабочей
программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 158 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 105 часов;
самостоятельной работы обучающегося 53 часа.
6 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.06 ЭКОНОМИКА ОРГАНИЗАЦИИ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
     лекционные занятия
     практические занятия
     контрольные работы
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
внеаудиторная самостоятельная работа:
 работа с литературой, конспектом
 индивидуальные задания (рефераты)
 индивидуальные задания (сообщения)
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета
Объем
часов
158
105

65
40
1
53
12
18
23
7 2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ОП.06 Экономика организации
Наименование
разделов и тем
1
Раздел 1.
Строительная
отрасль в
условиях рынка
Тема 1.1.
Строительство
отрасль
материального
производства
Тема 1.2.
Организационные
формы процесса
строительного
производства
Раздел 2.
Содержание учебного материала, практические работы, самостоятельная работа обучающихся
Объем
часов
2
1 Понятие строительства как отрасли. Общие особенности строительства.
2 Анализ положения строительной отрасли в рамках кризиса 2016 года.
3 Градостроительный кодекс Российской Федерации. Общие положения.
4 Определение организации, как субъекта предпринимательской деятельности.
5 Роль и значение строительной отрасли в системе рыночной экономики. Межотраслевые связи.
Практические занятия
1 Практическое занятие 1. Капитальное строительство. Основные участники инвестиционного
процесса (инвестор, заказчик, застройщик, подрядчики, проектировщики) и их функции.
Практические занятия
1 Практическое   занятие   2.  Организационные   формы   процесса   строительного   производства:
подрядный   способ;   хозяйственный   способ.   Их   сущность,   экономическая   эффективность,
преимущества и недостатки.
2 Практическое   занятие   3.  Организационные   формы   процесса   строительного   производства:
строительство   под   ключ;   подрядные   торги.   Их   сущность,   экономическая   эффективность,
преимущества и недостатки.
Самостоятельная работа обучающихся:
Работа с литературой, конспектом.
Тематика рефератов:
Сущность и функции инвестора, заказчика, застройщика, проектировщика, подрядчика.
Основные организационные формы процесса строительного производства.
Особенности применения и внедрения строительства объектов «под ключ».
3
7
1
2
5
Уровень
освоения
4
12
2
2
8 Организационно
правовые формы
организации
(предприятия) и
основы
предприниматель
ства
Тема 2.1.
Правовая
сущность
предпринимател
ьства
Тема 2.2.
Организационно
правовые формы
организаций
(предприятий)
2
1
9
Содержание учебного материала
1 Предприниматель и предпринимательство. Сущность предпринимательской деятельности.
2 Понятие и сущность организации (предприятия).
Практические занятия
1
Практическое   занятие   4.  Классификация   предприятий.   Понятие   коммерческой   и
некоммерческой организации.
Практические занятия
1
Практическое   занятие   5.  Классификация   организационноправовых   форм   организации
(предприятия): хозяйственные товарищества, хозяйственные общества.
2
3
4
5
Практическое   занятие   6.  Классификация   организационноправовых   форм   организации
(предприятия): унитарные предприятия, производственные кооперативы.
Практическое   занятие   7.  Виды   хозяйственных   товариществ   (полные   товарищества,
коммандитные товарищества).
Практическое   занятие   8.  Преимущества   и   недостатки   хозяйственных   товариществ.
Особенности организации, права и ответственность их учредителей (участников).
Практическое   занятие   9.  Виды   хозяйственных   обществ   (общество   с   ограниченной
ответственностью,
  Особенности
организации, права и ответственность их учредителей (участников).
  общество   с   дополнительной   ответственностью).
1
2
2
9 6
7
8
9
Практическое занятие 10.  Виды хозяйственных  обществ (закрытое акционерное общество,
открытое   акционерное   общество).   Особенности   организации,   права   и   ответственность   их
учредителей (участников).
Практическое занятие 11.  Преимущества и недостатки хозяйственных обществ. Понятие
ценная бумага, акция (привилегированная, обыкновенная).
Практическое   занятие   12.  Унитарные   предприятия.  Преимущества   и   недостатки.
Особенности организации, права и ответственность их учредителей (участников).
Практическое   занятие   13.  Производственные   кооперативы.   Преимущества   и   недостатки.
Особенности организации, права и ответственность их учредителей (участников).
Тема 2.3.
Предприятия
малого бизнеса в
строительной
отрасли
Содержание учебного материала
1 Понятие малое предприятие, малое предпринимательство. Функции (общественная, экономическая)
малого предпринимательства. Особенности малого бизнеса в строительной отрасли.
2 Значение   малого   предприятия   и   малого   предпринимательства   в   рыночной   экономике.
Государственная поддержка малого предпринимательства, малого бизнеса в Российской Федерации.
Практические занятия
1 Практическое занятие 14. Документы и реквизиты, необходимые для регистрации предприятия.
Самостоятельная работа обучающихся:
Работа с литературой, конспектом.
Тематика рефератов:
Порядок ликвидации юридического лица.
Порядок признания физического лица банкротом.
Права и обязанности владельцев различных видов акций АО.
Особенности организации и работы производственных кооперативов.
Особенности организации и работы хозяйственных обществ.
Тема 2.4. Порядок
создания и
регистрации
предприятия
Раздел 3.
Менеджмент в
строительстве
2
2
1
10
1
2
10 Тема 3.1.
Основные
составляющие
общего
менеджмента
Тема 3.2.
Планирование
деятельности
организации
(предприятия)
Содержание учебного материала
1 Понятия внешней и внутренней среды, их характеристика. Структура общего менеджмента. Общие
тенденции развития общего менеджмента
2 Характеристика современного менеджера, имидж и факторы влияющие на процесс формирования
имиджа менеджера.
Практические занятия
1 Практическое занятие 15.  Определить направление менеджмента организации  в соответствии с
изменениями влияния внешней внутренней среды.
Содержание учебного материала
1 Составные   элементы,   этапы   и   виды   внутрифирменного   планирования.   Основные   принципы   и
элементы планирования.
2 Классификация видов планирования и видов плановых документов. Отличие бизнесплана от других
видов планов.
Тема 3.3. Бизнес
планирование
Практические занятия
1 Практическое занятие 16. Расчет основных показателей производственной программы.
2 Практическое занятие 17. Расчет производственной мощности.
Практические занятия
1 Практическое   занятие   18.  Бизнесплан   как   одна   из   основных   форм   внутрифирменного
планирования.   Типы   бизнеспланов.   Основные   требования   по   составлению   и   написанию   бизнес
плана.
2 Практическое занятие 19. Структура и содержание бизнесплана: резюме, история своего бизнеса,
описание   продуктов   (услуг),   описание   дел   в   отрасли   и   товарных   рынков,   оценка   и   выбор
конкурентной стратегии.
3 Практическое занятие 20.  Структура и содержание бизнесплана: производственный план, план
маркетинга,   организационный   план,   финансовый   план   и   оценка   риска,   план   исследований   и
разработок, приложения.
Содержание учебного материала
2
     2
1
2
2
2
3
1
2
1
2
2
1
11 Тема 3.4.
Маркетинг в
строительстве
Раздел 4.
Экономические
ресурсы
предприятия
Тема 4.1.
Основные
производственные
фонды (средства)
организации
(предприятия)
1 Маркетинг, его основы. Понятия и концепции комплекса маркетинга: концепция совершенствования
производства, концепция качества товаров, концепция сбыта.
10
2 Принципы и цели маркетинга: ориентация производства на рынок, конкурентоспособность, высокая
рентабельность.
3 Функции маркетинга и этапы его организации: сбор информации и комплексное развитие рынка;
изучение   запросов   и   поведение   потребителей,   отбор   целевых   рынков   и   сегментация,
позиционирование товара.
4 Формирование   стратегии   производства   и   товарной   политики;   планирование   производства   и
ассортимента товаров и услуг.
5 Формирование ценовой политики и установление цен на товары, определение  жизненного цикла
товара и формирование цен на различных его стадиях.
Самостоятельная работа обучающихся:
Работа с литературой, конспектом.
Тематика сообщений:
Содержание плановых документов, входящих в состав бизнесплана.
Методы проведения маркетинговых исследований.
Особенности формирования ценовой политики и установления цен на товары строительного
предприятия.
Особенности организации сбыта и распространения строительной продукции.
Влияние изменения внешней и внутренней среды на деятельность организации. Основные направления
менеджмента при изменении внешней и внутренней среды организации.
Содержание учебного материала
1 Экономическая сущность и воспроизводство основных фондов (средств). Состав и классификация
основных средств по сферам производства, секторам экономики и отраслям.
Практические занятия
1 Практическое занятие 21. Виды оценки и методы переоценки основных средств. Износ и
амортизация основных средств, их воспроизводство.
2 Практическое занятие 22. Показатели использования основных средств. Пути улучшения
использования основных средств организации (предприятия).
8
2
6
1
2
12 Тема 4.2.
Нематериальные
активы.
Оборотные
средства
организации
(предприятия)
Тема 4.3.
Трудовые
ресурсы.
Производительнос
ть труда в
строительстве
3 Практическое   занятие   23.  Расчет   видов   стоимости   основных   производственных   фондов
организации  (предприятия).
4 Практическое   занятие   24.  Расчет   движения   основных   производственных   фондов   организации
(предприятия).
5 Практическое занятие 25. Расчет амортизации различными способами.
6 Практическое   занятие   26.  Расчет   показателей   эффективности   использования   основных
производственных фондов организации (предприятия).
Содержание учебного материала
1 Экономическая сущность, состав и структура оборотных средств. Элементы оборотных средств,
нормируемые и ненормируемые оборотные средства.
2 Источники формирования оборотных средств. Определение потребности в оборотных средствах.
3 Нормирование материалов, незавершенного производства и готовой продукции.
4 Показатели   использования   оборотных   средств.   Значение   и   пути   снижения   материалоемкости
продукции.
Практические занятия
1 Практическое занятие 27. Определение величин оборотных средств организации (предприятия).
2 Практическое   занятие   28.
 Определение   показателей   использования   оборотных   средств
организации (предприятия).
Содержание учебного материала
1 Понятие   производительность   труда.   Классификация   и   характеристика   основных   показателей
производительности труда. Методы измерения производительности труда.
2 Факторы   и   резервы   роста   производительности   труда.   Роль   рационального   использования
внутрипроизводственных резервов организации (предприятия) в условиях рыночной экономики.
Практические занятия
1 Практическое занятие 29. Определение показателей производительности труда.
2 Практическое занятие 30. Определение движения персонала в организации.
3 Практическое занятие 31. Расчет выработки и трудоемкости.
4 Практическое занятие 32. Расчет плановой численности работников организации.
Содержание учебного материала
4
2
2
4
4
1
2
1
2
1
13 1 Сущность заработной платы, принципы и методы ее начисления и планирования.
2 Единая   тарифная   система,   ее   использование   в   бюджетных   и   коммерческих   организациях.
Тарификация труда.
3 Основные виды и формы оплаты труда.
Практические занятия
1 Практическое занятие 33. Формы (сдельная, повременная) и системы заработной платы. Надбавки
и доплаты. Бестарифная система заработной платы.
2 Практическое занятие 34. Определение заработной платы по различным системам оплаты труда.
Самостоятельная работа обучающихся:
Работа с литературой, конспектом.
Тематика сообщений:
Основной капитал строительной организации.
Работа с литературой, конспектом.
Тематика сообщений:
Резервы улучшения использования основных производственных фондов предприятия.
Движение основных производственных фондов в строительной организации.
Работа с литературой, конспектом.
Тематика сообщений:
Оборотный капитал строительной организации.
Резервы экономии оборотных средств на предприятии.
Нормирование оборотных средств в строительной организации.
Работа с литературой, конспектом.
Тематика сообщений:
Подготовить сообщение о трудоемкости работ в строительной отрасли.
Подготовить сообщение о видах производительности труда в строительных организациях.
Тема 4.4. Формы и
системы оплаты
труда в
строительстве
Раздел 5.
Экономические
показатели
результатов
хозяйственно
финансовой
деятельности
2
2
12
14 организации
(предприятия)
Тема 5.1.
Ценообразование
в строительстве.
Затраты и
себестоимость
строительной
продукции
Тема 5.2. Прибыль
и рентабельность
Тема 5.3.
Сущность налогов
в условиях
рыночной
экономики.
(Налогообложение
предприниматель
ской
деятельности)
Содержание учебного материала
1 Особенности ценообразования в строительстве. Сметная стоимость строительства. Действующая
система ценообразования.
2 Методы   определения   стоимости   строительства.   Понятие   себестоимости   СМР   (строительно
монтажных работ), состав ее затрат.
3 Понятия,   назначение   и   порядок   определения   видов   себестоимости   СМР   (сметная,   плановая,
фактическая). Пути снижения себестоимости СМР.
Практические занятия
1 Практическое занятие 35. Расчет оптовой и отпускной цены СМР.
2 Практическое занятие 36. Определение себестоимости и структуры себестоимости СМР.
Содержание учебного материала
1 Прибыль   организации   (предприятия)   –   основной   показатель   результатов   хозяйственной
деятельности. Выручка, доходы и прибыль организации (предприятия).
2 Виды прибыли в строительстве. Планирование прибыли и ее распределение в организации.
3 Рентабельность – показатель эффективности работы организации. Показатели рентабельности.
4 Расчет   уровня   рентабельности   организации   (предприятия)   и   продукции.   Пути   повышения
рентабельности.
Практические занятия
1 Практическое занятие 37. Определение прибыли и рентабельности СМР.
Содержание учебного материала
1 Понятие   налогов   и   основные   функции   налогов.   Объекты   налогообложения.   Единые   принципы
налогообложения.
2 Виды налогов (федеральные, региональные, местные, прямые и косвенные).
3 Налог на добавленную стоимость (НДС). Льготы, порядок исчисления и уплаты НДС.
4 Налог на прибыль. Порядок исчисления и уплаты налога на прибыль. Налог на доходы физических
лиц.
Практические занятия
1 Практическое занятие 38.  Определение налогооблагаемой базы и суммы налога НДС, Налог на
прибыль.
4
2
4
2
4
2
1
2
1
2
1
2
15 Тема 5.4.
Основные
показатели,
характеризующие
финансовое
состояние
предприятия,
методика их
расчета
2 Практическое задание 39. Определение налогооблагаемой базы и суммы налога НДФЛ. Страховые
взносы.
1 Понятие   и   цели   анализа   финансового   состояния   предприятия.   Источники   информации   для
проведения финансового анализа предприятия.
2 Основные   показатели   финансовой   устойчивости   предприятия   (коэффициенты   ликвидности,
коэффициент  обеспеченности собственными средствами,  коэффициент утраты и восстановления
платежеспособности), методика их расчета и нормативные показатели.
Самостоятельная работа обучающихся:
Работа с литературой, конспектом.
Тематика сообщений:
Подготовка сообщений о причинах высокой себестоимости производства в России.
Подготовить   сообщения   о   формировании   ценовой   политики   на   предприятиях   различных   форм
собственности.
Работа с литературой, конспектом.
Тематика сообщений:
Основные показатели экономической деятельности организации.
Работа с литературой, конспектом.
Тематика сообщений:
Налогообложение строительных предприятий в России. Прямые и косвенные налоги.
Характеристика внебюджетных фондов РФ.
Работа с литературой, конспектом.
Тематика сообщений:
Определение себестоимости и структуры себестоимости СМР.
Определение прибыли и рентабельности СМР.
Определение налогооблагаемой базы и суммы налога.
Раздел 6.
Подрядные торги
в строительстве
Содержание учебного материала
1 Понятие и виды договоров подряда. Содержание договора строительного подряда. Особенности
составления договора строительного подряда.
2
12
8
1
1
16 Тема 6.1.
Договора подряда
2 Понятие   торгов,   значение   проведения   подрядных   торгов.  Формы   проведения   подрядных   торгов
(открытые, закрытые).
3 Процедура проведения подрядных торгов. Порядок подготовки и подачи предложения (оферты)
участником торгов подряда.
4 Порядок   приема   и   рассмотрения   предложений   участников   подрядных   торгов.   Методы   оценки
предложений   участников   торгов,   выбор   наилучшего   предложения   (бальная   оценка,   учет
экономической эффективности).
Практические занятия
1 Практическое занятие 40. Оценка и выбор наилучшего предложения.
Самостоятельная работа обучающихся:
Работа с литературой, конспектом.
Тематика сообщений:
Особенности договора бытового подряда.
Структура договора строительного подряда. Структура договора на выполнение субподрядных работ.
Структура договора на выполнение функций заказчиказастройщика.
2
1
4
Дифференцированный зачет
Всего часов:
1
158
17 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ДИСЦИПЛИНЫ  ОП.06 ЭКОНОМИКА ОРГАНИЗАЦИИ
ДИСЦИПЛИНЫ  ОП.06 ЭКОНОМИКА ОРГАНИЗАЦИИ
3.1 Требования к минимуму материально – техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета по
экономике организации.
Оборудование учебного кабинета:
 посадочные места по количеству обучающихся;
 рабочее место преподавателя;
 комплект учебнометодической документации.
Технические средства обучения:
 компьютер с лицензионным программным обеспечением и мультимедиа
проектором;
3.2 Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет – ресурсов,
дополнительной литературы
Основные источники:
ИНФРАМ, 2013. – 304с
1. Акимов   В.В.   Экономика   отрасли   (строительство):   Учебник.   –   М.:
2. Чечевицына   Л.Н.       Экономика   предприятия:   Учебное   пособие   для
СПО / Л.Н. Чечевицына, Е.В. Чечевицына.  9е изд., доп., переаб.
Ростов н/Д: Феникс, 2012.  379 с.
3. Экономика предприятия : Учебник для вузов / В.Я. Горфинкель.  5е
изд., прераб. и доп.  М. : ЮНИТИ  ДАНА, 2012.  767 с.
4. Экономика предприятия (фирмы): Учебник для вузов / О.И. Волков,
О.В. Девяткин.  3е изд., прераб. и доп.  М. : ИНФРАМ, 2013.  604 с.
5. Экономика строительной отрасли: Учебник для СПО / Н.И. Бакушева.
2е изд., стер.  М. : Академия, 2014.  224 с.
Интернет – ресурсы:
1. institutions.com. – Экономический портал
Дополнительные источники:
1. Волков О.И. Экономика предприятия: Курс лекций / О.И. Волков, В.К.
Скляренко.  М. : ИНФРАМ, 2013.  280 с.
2. Ефименко И.Б.   Экономика отрасли (строительство): Учебное пособие
для вузов / И.Б. Ефименко, А.Н. Плотников.  М. : Вузовский учебник,
2014.  359 с.
3. Кнышова Е.Н.   Экономика организации : Учебное пособие для СПО /
Е.Н. Кнышова, Е.Е. Панфилова.  М.: Форум; ИНФРАМ, 2013.  336 с.
4. Максютов А.А.   Экономика предприятия : Учебник для вузов / А.А.
Максютов.  М. : Альфа  Пресс, 2013.  528 с. 5. Степанова И.С. Экономика строительства. Учебник 2011. – 620 с.
6. Тертышник   М.И.       Экономика   предприятия:   Учебнометодический
комплекс / М.И. Тертышник.  М.: ИНФРАМ, 2014.  301 с.
7. Шевчук Д.А.     Экономика организации : Учебное пособие для СПО /
Д.А. Шевчук.  РостовнаДону : Феникс, 2013.  240 с.
8. Экономика предприятия: Учебное пособие для вузов / Т.А. Симунина.
3е изд., перераб., доп.  М. : КНОРУС, 2014.  256 с.
9. Экономика     строительства:   учеб.   Пособие   для   студ.   Высш.   Учеб.
Зеведений/   под   общ.   Ред.   В.В.   Бузырева.   –   М.:   Издательский   центр
«Академия», 2013. – 336 с.
10.Экономика предприятия : Учебное пособие для вузов / Т.А. Симунина.
3е изд, перераб. и доп.  М. : КНОРУС, 2014.  256 с.
11.Экономика   предприятия   (фирмы):   Практикум:   учебное   пособие   для
вузов / В.Я. Поздняков, В.М. Прудников.  2е изд. – М.: ИНФРАМ,
2013.  319 c.
12.Экономика   строительства   :   Учебник   для   вузов   /   Ю.Ф.   Симионов.
РостовнаДону: Феникс, 2014.  379 с.
Нормативнозаконодательные акты:
1. Гражданский кодекс Российской Федерации. Части 1, 2. (в действующей
редакции на момент проведения занятий)
2. ГСН   81   –   05   –   01   –   2014.   «Сборник   сметных   норм   затрат   на
строительство   временных   зданий   и   сооружений».   –   М.:   Госстрой
России, 2014. – 25 с.
3. ГСН 81 – 05 – 02 – 2013. «Сборник сметных норм дополнительных
затрат   при   производстве   строительномонтажных   работ   в   зимнее
время». – М.: Госстрой России, 2013. – 61 с.
4. МДС    80 – 13.2000. «Положения   о   подрядных   торгах   в  Российской
Федерации».
5. МДС     80   –   62.2014.   «Методические   рекомендации   по   процедуре
подрядных торгов».
6. МДС  83 – 1.99. «Методические рекомендации по определению размера
средств на оплату труда в договорных ценах и сметах на строительстве
и   оплате   труда   работников   строительномонтажных   и   ремонтно
строительных организаций».
  МДС 81 – 35.2014. «Методика определения стоимости строительной
продукции на территории Российской Федерации». – М.: Книга сервис,
2005. – 80 с.
 МДС 81 – 25.2014. «Методические указания по определению величины
сметной прибыли в строительстве». – М.: Госстрой России, 2001. – 15 с.
7.
8.
19 9.
 МДС 81 – 33.2013. «Методические указания по определению величины
накладных расходов в строительстве».
10.  Методические   рекомендации   «О   порядке   проведения   конкурсов   на
выполнение   работ,   оказание   услуг   в   строительстве   и   жилищно
коммунальном хозяйстве в Российской Федерации». / Госстрой России.
– М.: 2014. 35 с.
11. Налоговый кодекс Российской Федерации. Части 1, 2. (в действующей
редакции на момент проведения занятий).
12.  Положение   о   заказчике   при   строительстве   объектов   для   государст
венных нужд ни территории РОССИЙСКОЙ Федерации. / Госстрой России.
– М.: 20131. 20 с.
13.  СП   11–101–95   Порядок   разработки,   согласования,   утверждения   и
состав обоснований инвестиций в строительство предприятий, зданий и
сооружений.
14. СП 81–01–94 Свод правил по определению стоимости строительства в
составе предпроектной и проектносметной документации.
20 4.  КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
4.  КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ ОП.06 ЭКОНОМИКА ОРГАНИЗАЦИИ
ДИСЦИПЛИНЫ ОП.06 ЭКОНОМИКА ОРГАНИЗАЦИИ
Контроль   и   оценка  результатов   освоения   учебной   дисциплины
осуществляется   преподавателем   в   процессе   проведения   практических
занятий, проверки самостоятельных работ (рефератов, докладов, сообщений),
устного опроса, тестирования.
Результаты обучения
(освоенные умения,
усвоенные знания)
1
Умения:
распределять по
функциям участников
инвестиционного
процесса в
капитальном
строительстве
определять
организационные
формы процесса
строительного
производства
классифицировать
организационно
правовые формы
организаци
рассчитывать по
принятой методологии
основные технико
экономические
показатели
хозяйственно
финансовой
деятельности
организации
оформлять основные
документы по
регистрации малых
предприятий
Основные показатели
оценки результата
Формы и методы
контроля и оценки
результатов
обучения
2
3
  распределение
верное
участников
инвестиционного
процесса по функциям
практическое
занятие,
опрос

устный

верное
определение
организационных   форм
процесса   строительного
производства
практическое
занятие,
опрос

устный
практическое
занятие, устный
опрос, тестирование
практические занятия
верное определение
организационноправовых
форм организации по
признакам
классификации
получение верных
результатов при решении
задач, расчетов,
аргументированность
выводов
демонстрация   сведений   о
формах   собственности,
закрепленных ГК РФ
практические
занятия,
самостоятельная
работа
21 составлять и заключать
договора подряда
использовать
информацию о рынке,
определять товарную
номенклатуру,
товародвижение и сбыт
в соответствии с
изменениями влияния
внешней или
внутренней среды
определять
направление
менеджмента
Знания:
понятие
строительства как
отрасли, общие
особенности
строительства
Градостроительный
кодекс Российской
Федерации, общие
положения
определение
организации, как
субъекта
предпринимательской
деятельности,
признаки и функции
предпринимательства
состав   трудовых   и
финансовых   ресурсов
организации
обоснование   информации
в   документе   по   охвату
данных,   периодичности   и
срокам представления
применение   конкретных
методов   обработки   и
контроля   в   зависимости
от поставленной задачи и
характера
исходной
информации
оценка   эффективности
принимаемых   решений,
выявление
возможных
экономических
последствий
складывающихся
ситуаций

практические
занятия,
самостоятельная
работа
практические
занятия,
самостоятельная
работа
устный опрос,
самостоятельная
работа,   практические
занятия
верно раскрыть основные
понятия
устный опрос,
самостоятельная
работа
устный опрос,
самостоятельная
работа
устный опрос,
самостоятельная
работа,
тестирование
занятия,
самостоятельная
работа, устный опрос
верные знания общих
положений
Градостроительного
кодекса РФ
верное определение
понятий
«предпринимательство»,
«предпринимательская
деятельность», верно
указать их признаки и
функции
выбор и грамотное
применение методов и
способов решения
профессиональных задач
при оценке
эффективности
используемых трудовых
ресурсов организации
22 основные фонды и
оборотные средства
строительной
организации,
показатели их
использования
основные технико
экономические
показатели
хозяйственно
финансовой
деятельности
организации
механизмы
ценообразования на
строительную
продукцию
формы оплаты труда
методику разработки
бизнесплана
содержание основных
составляющих общего
менеджмента
методологию и
технологию
современного
менеджмента
характер тенденций
логичность изложения
принципов и методов
управления использование
положений нормативных
актов при рассмотрении и
разрешении конкретных
ситуационных заданий
полнота аналитических
выводов при оценке
результатов
эффективного
использования ресурсов
организации
решение ситуационных
задач, требующих
применения
профессиональных знаний
грамотная оценка
ресурсов, необходимых
для выполнения заданий
систематическое
планирование собственной
учебной деятельности и
действие в соответствии с
планом
нахождение
аргументированного
материала при
характеристике
принципов единства и
общности целей,
производства продукции и
получению прибыли
грамотная оценка
ресурсов, необходимых
для выполнения заданий.
демонстрация
практические
занятия,
самостоятельная
работа, устный опрос,
тестирование
практические
занятия,
самостоятельная
работа, устный опрос
практические
занятия,
самостоятельная
работа, устный опрос,
тестирование
практические
занятия,
самостоятельная
работа, устный опрос,
тестирование
устный опрос,
самостоятельная
работа
устный опрос,
тестирование,
самостоятельная
работа
устный опрос,
тестирование,
самостоятельная
работа
устный

опрос,
23 ответственности
за
принятие решений на себя,
если
необходимо
продвинуть дело вперед
демонстрация
способности
и
контролировать
корректировать   работу
коллектива
грамотное   определение
методов   и   способов
выполнения учебных задач
развития современного
менеджмента
требования,
предъявляемые к
современному
менеджеру
стратегию и тактику
маркетинга

тестирование,
самостоятельная
работа
устный опрос,
тестирование,
самостоятельная
работа
устный опрос,
тестирование,
самостоятельная
работа
24

description:
СОДЕРЖАНИЕ
3

intro:
Рабочая программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений, укрупненная группа 08.00.00 Техника и технологии строительства (приказ Минобрнауки России от 11.08.2014 N 965, зарегистрировано в Минюсте России 25.08.2014 N 33818).РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебной дисциплины   ОП.06 Экономика организации
для специальности 08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений


extracted_text:
Викторина "Правила дорожного движения"
для 34 классов
Цели:
∙ проверить и закрепить знания правил дорожного движения на улицах и дорогах;
∙ правил водителей велосипедов;
∙ пользование общественным транспортом;
∙ воспитывать у учащихся культуру поведения.
Задачи:
∙ Углублять знания учащихся о правилах дорожного движения.
∙ Формировать представления школьников о безопасности дорожного движения
при передвижении по улицам и дорогам.
∙ Воспитывать навыки выполнения основных правил поведения учащихся на
улице, дороге, с целью предупреждения детского дорожнотранспортного
травматизма.
Актуальность.
По статистике, примерно три четверти всех ДТП с участием детей происходит в
результате их непродуманных действий. Среди них наиболее частыми являются:
∙ Переход через проезжую часть вне установленных для перехода мест 35–40 %.
∙ Неожиданный выход изза движущихся или стоящих транспортных средств или
других препятствий, мешающих обзору 25–30 %.
∙ Неподчинение сигналам светофора 10–15 %.
∙ Игры на проезжей части и ходьба по ней при наличии тротуара – 5–10 %.
∙ Как можно уберечь от необдуманных действий на дороге?
Как не допустить рост ДТП с участием школьников?
Для этого необходимо рассматривать обучение Правилам дорожного движения
как часть учебновоспитательной работы школы. При этом важнейшими
условиями обучения должны являться регулярность занятий, их непрерывность, преемственность, систематичность. Наряду с традиционными уроками
необходимо проводить и необычные занятия.
Оборудование: дорожные знаки, плакаты по правилам дорожного движения,
кружки красного, желтого, зеленого цвета, компьютер.
Ход мероприятия
1. Введение (вступительное слово педагога).
Педагог: С каждым днем на наших дорогах появляется все больше и больше
автомобилей. Высокие скорости и интенсивность движения требуют от
водителей и пешеходов быть очень внимательными.
Дисциплина, осторожность и соблюдение правил дорожного движения
водителями и пешеходами – основа безопасного движения на улице.
Всем, кто любит погулять,
Всем без исключения,
Нужно помнить, нужно знать
А з б у к у д в и ж е н и я.
2. Соревнование  викторина.
Команды – ряды. Выбор капитана. Выбор названия. (Капитаны
выбирают кружки по цветам: красный, жёлтый, зелёный).
а) «Вспомним историю» (вопрос – ответ)
1683г. Указ Петра I о правилах движения.
Дополнительное очко:
 Кто вспомнит число и месяц? (3 октября) 1784г.  Первым в России водительские права получил извозчик
Иван Иванов.
1868г. – В Лондоне, столице Англии, установлен светофор.
Дополнительное очко:
  Что означает слово «светофор»? (Носитель света).
 Каким был первый светофор? (Газовый фонарь. С помощью ручного привода в
нём менялись красные и зелёные стёкла).
1914г. – В США первый электрический светофор.
1929г. – В Москве установлен светофор.
Дополнительное очко:
 Где именно? На пересечении каких улиц? (На углу улиц Петровки и Кузнецкого
моста).
1947г. – Светофор установлен в Самаре.
Разгадайте ребус:
 Что означает слово «автомобиль» в переводе с латинского языка?
(Самодвижущийся). Сейчас мы не можем представить жизнь без автомобилей. Наверняка каждый из
нас мечтает когданибудь иметь свой. Давайте закроем глаза и помечтаем. И в
это время послушаем интересные факты из истории первых автомобилистов…
Фермеры ругали первых автомобилистов. Они говорили, что из – за шума
автомобилей коровы будут убегать с пастбищ, перестанут давать молоко, куры
не смогут нести яйца, воздух будет отравлен, птицы улетят в далёкие края,
огнеопасные автомобили спалят дома. Автомобилистов называли бандитами и
«давителями», советовали сажать их в тюрьму.
1888г. – Первый в мире автомобильный пробег.
Дополнительное очко:
 Чей автомобиль участвовал? (Карла Бенца).
 Кто был за рулём? (Его жена Берта).
1978г. – Появились единые правила дорожного движения.
Но ПДД всё время совершенствуются. Когда же внесены и начали действовать
последние изменения и дополнения в ПДД?
3. Физкультминутка.
Проводится в виде игры «Красный, жёлтый, зелёный».
б) Работа по картинкам.
 Объясните, какое правило надо соблюдать. Сформулируйте его чётко,
правильно, ясно. Капитаны выбирают картинку.

Команды совещаются, отвечает 1 человек от группы.
в) Эстафета.
Тро… … ейбус экск…ватор д…рога А…томобиль ж…лтый в…круг
К…мбайн ра… …тояние зап…д
…бгон адр…с а…тобус
Сев…р справ… велос…пед
М…шина м…тро па… … ажир
Слев… в…сток с…мафор
Быстр… налев… в…гон
Сам…свал ул…ца направ…
4. «Отдохника».
Игра «Это я, это я, это все мои друзья».
 Кто из вас идет вперед
Только там, где переход?
 Кто летит вперед так скоро
И не видит светофора?
 Кто из вас в трамвае тесном
Уступил старушке место?
 Кто из вас, идя домой,
Держит путь по мостовой?
Знает кто, что свет зеленый
Означает – путь открыт?
 А что желтый свет всегда нам
О внимании говорит?
 Знает кто, что красный свет
Означает хода нет? 5.Загадки.
Тихо ехать нас обяжет,
Поворот вблизи покажет
И напомнит, что и как,
Вам в пути…(Дорожный знак).
Что за «зебра» на дороге?
Все стоят, разинув рот.
Ждут, когда мигнет зеленый,
Значит это… (Переход).
Встало с краю улицы в длинном сапоге
Чучело трехглазое на одной ноге.
Где машины движутся,
Где сошлись пути,
Помогает людям дорогу перейти. (Светофор).
Дом на рельсах тут как тут,
Всех умчит он в пять минут.
Ты садись и не зевай,
Отправляется… (Трамвай).
Пьет бензин, как молоко,
Может бегать далеко.
Возит грузы и людей,
Ты знаком, конечно, с ней.
Обувь носит из резины, называется… (Машина).
Проезжая часть дороги с твердым покрытием. (Шоссе).
Человек, едущий на транспорте. (Пассажир).
Человек, совершающий движение пешком. (Пешеход).
Он бывает запрещающий, разрешающий, информационный. (Знак).
Место ожидания автобуса. (Остановка).
Транспорт, работающий от электричества. (Троллейбус, трамвай).
Номер телефона скорой помощи. (03).
Место, где на время оставляют свой транспорт. (Стоянка).
Многоместный автомобиль для перевозки пассажиров. (Автобус). Водителилихачи очень любят его совершать. (Обгон).
Трехглазый постовой. (Светофор).
Самые строгие дорожные знаки. (Запрещающие).
Дорожка вдоль дороги, не для машин. (Тротуар).
Это случается с теми, кто не соблюдает правила дорожного движения. (ДТП).
Пешеходный переход подругому. (Зебра).
Самое опасное место для пешеходов. (Перекресток).
Это «говорит» желтый свет светофора. (Внимание).
Часть автомобиля, под которую попадает разиня. (Колесо).
Его боятся нарушители правил. (Инспектор).
В него попадает зазевавшийся водитель. (Кювет).
6. Конкурс “Угадай знаки”
Как называется и что означает этот дорожный знак? Показываются дорожные
знаки:
∙ велосипедное движение запрещено;
∙ дорожные работы;
∙ телефон;
∙ пешеходная дорожка;
∙ движение запрещено;
∙ опасный поворот;
∙ обгон запрещен;
∙ дети.
7. Конкурс “Дорожная ситуация” Командам предлагаются карточки с ситуациями, которые наиболее часто
встречаются на дорогах. После трехминутной подготовки учащиеся должны
представить план своих действий, исходя из конкретной ситуации.
Ситуации:
1. Вы ехали на заднем сиденье легкового автомобиля. После остановки
автомобиля на проезжей части вам необходимо выйти из салона. Как вы
поступите?
2. Вы стоите на остановке и ждете автобус. Автобус задерживается, а количество
пассажиров на остановке все увеличивается. И вот автобус подъезжает. Как вы
поступите в этом случае?
3. При движении в автобусе неожиданно начался пожар. Что вы предпримете?
4. Катаясь на велосипеде, вы подъехали к автомобильной дороге. Вам
необходимо перебраться на другую сторону дороги. Как вы это сделаете?
8. Подведение итогов. Награждение.
Заключительное слово учителя:
 Будьте здоровыми, умными. Не забывайте о правилах дорожного движения,
всегда соблюдайте их, помогайте пожилым и младшим переходить дорогу,
ведите себя вежливо в общественном транспорте, уступайте места старшим.
По городу, по улице не ходят просто так,
Когда не знаешь правила, легко попасть впросак.
Есть сигналы светофора,
Подчиняйтесь им без спора!
Если нет светофора,
Сам свой путь определи.
Погляди сперва налево,
Потом направо погляди!
Щадите здоровье,
Жизнь щадите И за движением следите!

file_name: Викторина.docx

description: И за движением следите!

intro:
· проверить и закрепить знания правил дорожного движения на улицах и дорогах;
· правил водителей велосипедов;
· пользование общественным транспортом;
· воспитывать у учащихся культуру поведения.
Углублять знания учащихся о правилах дорожного движения.
· Формировать представления школьников о безопасности дорожного движения при передвижении по улицам и дорогам.
· Воспитывать навыки выполнения основных правил поведения учащихся на улице, дороге, с целью предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма.

title: Викторина "Правила дорожного движения"


extracted_text:
LESSON16: Check Point
2
Date:
School: BNazym    Chek up:
Teacher name:
CLASS: 1.
Learning
objectives(s) that
this lesson is
contributing to
Lesson objectives
Previous learning
Plan
Number present:
absent:
1.S5 recogniize the  all letters  of alphabet
1.L3 recognize with support the names of school things, and show
them,listen the teacher
1.S1 make basic personal statements and simple statements about
objects and answer the question “How are you?” “Where are you
from?”
1.UE9 use basic present simple forms to give basic personal
information about yourself “My name is…’
All learners will be able to:
say names of some colours , numbers 110 and classroom
objects
sing a song A..B..C..D..
produce some approval/disapproval sounds









Most learners will be able to:
understand some factual questions about yourself
respond appropriately to some yes/no questions
use some short form answers correctly
respond to some information questions about classroom
Some learners will be able to:
produce a simple question about school things
use present simple forms correctly in narration with teacher’s
support
 Count to ten Planned
timings
Planned activities (replace the notes
below with your planned activities)
Resources
810
minutes

GREETING
Hello, children! How are you?
WARMING UP
Play a game “Bring me a letter”Bring
me a things of school”’
Teacher distributes  to pupils pictures
and name any objekts, the pupil who has
this picture  has  up the picture
APPLYING PREVIOUS
KNOWLEDGE
Listen and colourize,then say and show
with colours pencils
Follow the instructions:
Show me
red,blue,yellow,green,pink,white…..
Show me 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10
Go to the blackboard!
Listen to me!
Look at me!
Open your book!
To repeat the poem
Iam a bird….I can fly…
Up,up,up….Up to the sky!
Physical training
Stand up,please!Hands up,Clapclap
Hands down!Shakeshake
Hands on the hips,JumpJump!
Sit down please!
pictures
  Colour pencils,numbers 110
 Colouring paper
Pictures A set of 10 questions to
read out Middle
15 20
minutes
Working in
activity
book
Creative
work
810
minutes
Listen,point and repeat!Colours the
pictures p.

pictures
colouring pictures
Activity book
Pupils book
https://www.youtube.com/watch?
v=WhevnXFSUQ
Work with Pupil s book Listen and
point.
Teacher show , say  and repeat new
words:
Bag,rubber,pen,pencil,book
copybook,ruller,pencilbox
Open your books at page 24   Count
and write
How many books?  Five books
….?.pens  …?pencils…?bags…?
rubbers
  Making a dialogue
Hello!        Hello!
What is your name?         How are you?
I am OK!
Teacher say the name of school thing
pupils take and show it  with teacher s
support
Vocabulary work….How are you?    I
am OK
How many pens?   Six pens
Sing a song “Clap your hands”
Revision
Answer the questions:
What is your name?
What colour is it?    What s this?  –
How many?
How are you?

Additional information
Differentiation – how
do you plan to give
more support? How do
you plan to challenge
Crosscurricular links
Health and safety check
ICT links
Values links
Assessment – how are
you planning to check
learners’ learning?  Art: performance

 Science


through questioning
and the redirecting of
questioning in feedback
activities
through observation in
group and  end
performance activities
 more support can be
given during
elicitation,
instruction and
questioning phases
of the lesson by
nominating learners
to  answer items
relating to more high
frequency
vocabulary to build
confidence through
participation.
 more able learners
will be challenged
by prompting their
groups to  develop
speaking
Use the space below to reflect on your lesson. Answer the most
relevant questions from the box on the left about your lesson.
Objectives were realistic ... the pupils have learned to recognize
colors and letters of the alphabet,school things  and to answer the
question what is your name ... the atmosphere was friendly and the
game time was maintained ... ...
In the next lesson, I would have taken more game points
Reflection
Were the lesson
objectives/learning
objectives realistic?
What did the
learners learn
today?
What was the
Summary evaluation
What two things went really well (consider both teaching and learning)?
1:Games
2:Physical training and poem
What two things would have improved the lesson (consider both teaching and learning)?
1: More game points
2:
What have I learned from this lesson about the class or individuals that will inform my next

file_name: план-конспект урока 1 класс.docx

intro: План-конспект урока 1 класс по обновленной программе "Check Point" .Урок разработан в соответствии с учебной программой разработанной на основе учебной программы по предмету "Английский язык" в рамках обновления содержания среднего образования для начальной школы,по учебнику "Smiles" для первых классов средней школы.ПЛАН-КОНСПЕКТ урока 1 класс


extracted_text:
Утренник, посвященный Дню защитников Отечества.
Калашникова Наталья Ивановна
Задачи: познакомить учащихся с традициями праздника, показать его
значимость, воспитывать уважение, любовь и гордость за свою страну.
Оформление: название праздника; названия команд «Ракета», «Орлёнок»,
«Витязь», выставка игрушек.
Ход мероприятия
1. На страже Родины любимой
Родная Армия страны.
В бою за счастье человека
Она надежный меч и щит.
2. Наша Армия родная
И отважна, и сильна,
Никому не угрожая,
Охраняет нас она.
3. В зимний день, морозный и прозрачный,
На заставах, кораблях, в полках
Мы встречаем праздник силы грозной,
Щит и меч сжимающей в руках.
4. И сегодня берегут рассветы
От чужого злобного огня
Бьющие без промаха ракеты
И сердец надежная броня.
5. Мы празднуем эту дату
С мечтою о счастье для всех.
Чем тверже поступь солдата,
Тем звонче ребячий смех.
Дети исполняют песню «Наша Армия» (муз.З.Левиной, сл. Л.Некрасовой)
Инсценировка стихотворения.
1 – й: Мы пока еще ребята
А шагаем, как солдаты!
Будем в Армии служить,
Будем Родину хранить!
Чтобы было нам всегда Хорошо на свете жить.
2 – й:: Я танкистом смелым буду,
Проведу свой танк повсюду.
3 – й:  Я своей ракетой грозной
Цель достану в небе звездном!
4 – й:  Я, ребята, непременно
Буду летчиком военным!
5 – й:  Я бесстрашным капитаном
Поплыву по океанам!
6 – й: Я хочу быть офицером,
Чтоб ходить в атаку первым!
7 – й: Один у нас у всех девиз:
«Не отступать назад».
Недаром люди говорят:
«Солдат всегда солдат!»
8 – й: Силы, званья, мужество, уменья
Мы Отчизне отдадим сполна.
Армии любимой день рожденья
Празднует великая страна.
Дети исполняют песню «Спасибо нашей армии» (муз. В.Кручинина, сл.
О.Фадеевой.)
Инсценировка стихотворения.
1 – й: Мы играем, мы играем,
Мы танкисты, моряки,
Мы ракеты запускаем,
Любим звонкие клинки.
2 – й: Мы мечтаем, мы мечтаем,
Что когда мы подрастем,
То танкистами мы станем
И во флот служить пойдем.
3 – й: На границу,
И в сапёры,
В летчики, В подводный флот.
Все:Подрастем мы очень скоро,
А пока игра идет!
Дети исполняют песню «Бравые солдаты» и уходят готовиться к
соревнованиям.
Для гостей исполняется танец «Яблочко».
Команды строятся для проведения соревнований.
Веселые старты.
1. Игра «Капитаны». Команды   сесть, встать, направо и т.п. – выполняют
только если сказано: «Капитаны».
2. Игра «Запоминайка!»  запомнить за одну минуту и назвать, какие были на
подносе игрушки (три подноса, три набора игрушек).
3. Игра «Звездный букет»  капитану завязывают глаза, перед ним по 5 звезд.
Команда криками «Бери» Не бери!»  помогает собрать только красные
звезды (15 красных и 15 синих звезд, 3 шарфа).
4. Игра «Не урони!»  пронести мячик на ракетке (три ракетки, три мячика).
5. Игра «Кольцеброс»  победа по наибольшему количеству наброшенных
колец (кольцеброс – 3 шт.).
6. «Рыболов»  кто поймает больше (3 удочки с магнитами, 15 рыбок с
магнитами, башмак, банка, лягушка).
7. Игра «Запуск самолетов»  изготавливают и запускают бумажные
самолетики (бумага).
Подведение итогов игры, награждение команды победителей.
Дети.
1. Слава Армии любимой –
Самой лучшей на земле!
2. За все, что есть сейчас у нас,
За каждый наш счастливый час,
За то, что солнце светит нам,
Спасибо доблестным солдатам,
Что отстояли мир когдато.
Все: Спасибо Армии родной,
Нашим дедам и отцам.
3. Благодарим, солдаты, вас
За жизнь,
За детство,
За весну,
За тишину, За мирный дом.
Все: За мир, в котором мы живем.
Дети  исполняют песню «Солнечный круг».
Дети вручают поздравительные открытки, цветы, подарки, сделанные на
уроках труда, ветеранам, дедушкам, папам.

file_name: утренник ,посвященный дню защитников отечества.doc

intro:
Этот  утренник посвящен Дню защитника Отечества и является поздравлением для мальчиков с Днем защитника Отечества . Поздравления рекомендованы для начальной школы.

Задачи: познакомить учащихся с традициями праздника, показать его значимость, воспитывать уважение, любовь и гордость за свою страну.
Оформление: название праздника; названия команд «Ракета», «Орлёнок», «Витязь», выставка игрушек.Этот  утренник посвящен Дню защитника Отечества и является поздравлением для мальчиков с Днем защитника Отечества . Поздравления рекомендованы для начальной школы.

Задачи: познакомить учащихся с традициями праздника, показать его значимость, воспитывать уважение, любовь и гордость за свою страну.
Оформление: название праздника; названия команд «Ракета», «Орлёнок», «Витязь», выставка игрушек.


extracted_text:
Краткосрочный план по литературному чтению в 4 классе
                 Школа: КГУ «Средняя школа имени  Д.Конаева»
Предмет:
литературное чтение,
№ 35
Дата: 07.11. 2016 г
Класс:  4 «Б»
Раздел: Фольклорные мотивы
Тема урока: Былина. Как Илья Муромец  богатырём стал.
                 Имя учителя:  Ермуханбетова  Акканым Нургалиевна
Количество учся:    30, отсутствующих: нет,  присутствующих:30 Цели обучения
Языковая цель
Предыдущее
обучение
План
Планируе
мые  сроки
Начало
Урока
1.Вызов
Все учащиеся смогут: знать понятие «былина»
Большинство учащихся будут уметь: оценивать действия и
поступки героя, формировать навыки чтения
Некоторые учащиеся смогут: характеризовать, сопоставлять
качества героя собственными позициями
Учащиеся могут: знать содержание былины
Ключевые слова и фразы: былина, старина, Карачаево, странники,
ковшичек, благословение
Вопросы для обсуждения:
Почему плакали Иван Тимофеевич  и Ефросинья Яковлевна?
Кто пришёл к ним в избу?
Что случилось дальше?
Какой наказ получил Илья от странников?
Как заканчивается былина?
Можете ли вы сказать, почему вы считаете, что это произведение
былина?
Подсказки: презентация, картина
Эпос. Ер –Таргын.
Запланированные мероприятия
(Деятельность учителя и учащихся)
1.Орг. момент
Психологический настрой.
 «Расскажи мне обо мне», а также делятся на группы.
Ресурсы
Слайд
2.Проверка домашнего задания
Приём «Горячий мяч»
Пересказ эпоса «Ер – Таргын»
3.Постановка ТЦ урока
 Давайте попробуем определить тему нашего урока.
 Какие цели поставим себе на урок?
(РАЗОБРАТЬСЯ,   кто   такие   богатыри   и   есть   ли
ученики Ильи Муромца)
 Где можно узнать точное толкование этого слова? (в
словаре)
 Определите словарь, в котором вы найдете
ответ. (Предложить детям разные словари)
   Кто   желает   проверить   свою   читательскую
компетентность по новой теме «Былины»
4. Актуализация знаний
Кто   такие   богатыри?   (это   воины,   защищавшие
русскую землю)
Высказывают   свое   мнение.  Зачитать   значение
слова из словаря
 Богатырь – это герой русских былин, совершающий
воинские   подвиги.   Человек   необыкновенной   силы,
стойкости, отваги
     А   как   в   древности   люди   воспевали   храбрость
богатырей?
  Что такое былина? (Былиной называется рассказ,
Толковые словари

file_name: урок чтения, 4 кл.docx

intro: Урок построен на идеях Программы уровневых курсов. На уроке используются  разнообразные формы обучения: коллективная, групповая и парная. Учащиеся учатся оценивать действия и поступки героя, характеризовать моральные, патриотические и нравственные качества героя и сопоставляют с собой, анализируют, рассуждают, проводят исследование текста с  выборочным чтением. На уроке проводится формативное оценивание.

title: Краткосрочный план.  Былина. "Как Илья из Мурома богатырем стал" (4 класс, литературное чтение)


extracted_text:
Контрольная работа по географии  за 1 полугодие
                                                          1 вариант
9класс
1. Написать понятия: специализация, кооперирование, командная система
экономики.
2. Определить по карте отрасли специализации города Москва и выявить его
функции.
3. Какие проблемы возникают при строительстве предприятие черной
металлургии.
4. Какие отрасли хозяйства занимают первые места на Дальнем Востоке и
Восточной  Сибири
5. Что является сырьем для металлургической промышленности.
промышленности
Угольная промышленность
Запасы угля …  запасов нефти и газа.
Доля угля в топливном балансе страны сократилась, т. к. добыча угля намного
... .
Способы добычи угля: ...                 ; ... .
Самый дешевый способ добычи ... .
Основные районы добычи угля в России сосредоточены в ... .
Основные угольные бассейны: ...                                    , ...                  ; ... .
Контрольная работа по географии  за 1 полугодие 9класс
                                                           2 вариант
1. Написать понятия: кооперирование, комплекс, рыночная система
экономики
2. Определить по карте отрасли специализации города Санкт  Петербург и
выявить его основные функции.
3. Какие проблемы возникают при строительстве предприятие цветной
металлургии.
4. Какие отрасли занимают ведущие места на Урале.
5. Что является сырьем для химической промышленности
Электроэнергетика
Электроэнергетика  авангардная отрасль, так как ....
Энергия производится на электростанциях. ТЭС работают на ....
Крупнейшая ТЭС ... .
ТЭЦ, помимо электроэнергии, производит ...  и ... .
ТЭС размещают в районах ...                               топлива, а ТЭЦ ... .
ГЭС выгодно строить на реках с большим ...                             и ... . Крупнейшие ГЭС: ...                                             , ... .
АЭС строят там, где ... .
 В России работает ...                   АЭС.

file_name: тема межотраслевые комплексы.doc


extracted_text:
Тема: Путешествие по открытиям земного шара.
Занятие с использованием приложений мобильного устройства (МУ)
Возрастная категория: 4 класс
Цель занятия: знакомство обучающихся с использованием мобильных приложений при
выполнении заданий.
Требования к участникам: наличие мобильного устройства (смартфона или планшета) на
любой платформе с Интернетом.
Используемые сервисы и приложения: Google  Play , знакомство картой
Google, QRгенератор, QRсканер, поиск слов через Интернет – Браузеры на
МУ.
План
      1.Ознакомление учащихся с приложениями на МУ. См. видеоролик по ссылке.
                  Как добавить метку на карту Google http://nachalka.com/Google_metka
                  Как проложить маршрут на Картах Google http://nachalka.com/node/323
2. Найдите самостоятельно в Интернете через МУ, кто и когда изобрел данное
открытие через Браузер. (Слайд №2 кто и когда изобрел в России матрёшку).
3. СОЗДАЕМ И СКАНИРУЕМ QR – КОДЫ СТРАН
4.Сервис для создания облака слов http://worditout.com/ (если останется свободное время)
             См. Презентацию: Путешествие по открытиям земного шара.
1 задание: С помощью Google карты поставить метки по  маршруту  путешествия.
2 задание: По картинке найти, кто и когда изобрел  это открытие через поиск в Интернете
на МУ.
3 задание: Создать QR – КОДЫ 7 СТРАН.
Физминутка для глаз
             Планируемый   результат:   формирование   новых   образовательных   компетенций   в
процессе обучения с использованием приложений мобильного устройства.
Ссылки по теме:
      Как добавить метку на карту Google
      Как проложить маршрут на Картах Google
 http://worditout.com/  Это интересно! Сервис для создания облака слов http://worditout.com/
             Привлекательное расположение случайно расположенных слов, где самые важные
слова больше, чем другие. WordItOut есть слово генератор в облаке, что дает вам контроль
с множеством настраиваемых параметров. Бесплатно и не требуется регистрация!

Создать ребятам облака слов по ссылке.

file_name: Занятие с использованием приложений МУ.doc

intro:
Возрастная категория: 4 класс
Цель занятия: знакомство обучающихся с использованием мобильных приложений при выполнении заданий.
Требования к участникам: наличие мобильного устройства (смартфона или планшета) на любой платформе с Интернетом.
 	Используемые сервисы и приложения: Google  Play , знакомство картой Google, QR-генератор, QR-сканер, поиск слов через Интернет – Браузеры на МУ.
Занятие с использованием МУ.

title: Путешествие по открытиям земного шара.


extracted_text:
Нәтиже сабақ
1жаттығу. Тест тапсырмаларын орында.
1. Қазақ тілінде неше дыбыс бар?
А) 42
Ә) 26
Б) 40
В) 37
2. Білім күні балалар қайда барады?
А) саяхатқа
Ә) мектепке
Б) дүкенге
В) өзенге
3. Дауысты дыбыстарды ата:
А) қ, п, о, а, л, т, б
Ә) е, у, ж, з, и, ш, Һ
Б) а, ә, е, э, ө, ұ
В) р, с, ф, я, ә, к, ү
4. «Ұстаз» деген сөздің аудармасы қандай?
А) звезда
Ә) ученый
Б) писатель
В) учитель
5. Дұрыс жазылған сөйлемді тап:
А) Оқимын төртінші сыныпта мен
Ә) Мен төртінші сыныпта оқимын
Б) Мен оқимын сыныпта төртінші
В) Сыныпта төртінші оқимын мен
6. Қай сөз қате жазылған?
А) мектеб
Ә) мұғалім
Б) оқушы
В) кітап
7. Дәптер қайда жатыр?
А) өзенде
Ә) көлде
Б) үстелде
В) ағашта 2жаттығу. Сөзжұмбақты шеш
С
Ы
Н
Ы
П
Т
А
С
1. Урок
2. Класс
3. Предмет
4. Квадрат
5. Тема
6. Четвертый
7. Топор
8. Начерти
3жаттығу. Кестені толтыр.
Демалыста не істейміз?
Мектепте не істейміз?
4жаттығу. Берілген сөздерді жуан, жіңішкеге бөліп екі бағанға жаз:
Киім, балық, бас, дүкен, азық, Отан, күз, қыркүйек, қазан, кеме, дыбыс, теңіз,
білім, парта, дән, ұстаз, мейірімді, дарынды, балта, шеңбер, сынық, аңыз,
сыныптас, үздік.
5жаттығу.  Ребусты шеш.

file_name: нәтиже сабақ 4б (2).doc

intro:
Тақырыбы: Қазақстан Республикасының Мемлекеттік Елтаңбасы
Мақсаты:
1. Білімділік: Оқушыларды аса маңызды мемлекеттік рәміздерінің бірі – Елтаңбамен таныстыру.
2. Дамытушылық: Оқушыларға мемлекеттік рәміздердің аса маңызды екенін, оны құрметпен  мақтан тұту керектігін ұғындыру, ой өрісін кеңейту. Ойлау, сөйлеу  қаблеттерін дамыту.
3. Тәрбиелік:  Отанды сүюге, рәміздерін құрметтеуге үйрету, өз Отанының патриоты етіп тәрбиелеу. (1,2,3,4,5,6 слайдтар)
Түрі: ашық сабақ
Әдісі: түсінік беру, оқып-аудару, сұрақ-жауап
Көрнекілігі: презентация ( ҚР рәміздері, ҚР рәміздерінің бірі – Елтаңба,  ҚР рәміздерінің авторларының портреттері) тест сұрақтары
Сабақтың барысы:
I.	Ұйымдастыру кезеңі: амандасу, сабаққа даярлау
Мейірімді жүрекпен,
Ақпейілді тілекпен,
Амандасып алайық,
Бір жадырап қалайық!
Сәлеметсіздер ме, оқушылар және қонақтар!. Бүгінгі біздің ашық сабағымыздың  тақырыбы «Қазақстан Республикасының Мемлекеттік Елтаңбасы»
Жаңа сабақты бастамас бұрын өткен тақырыпқа көз жүгіртіп өтейік. Өткен тақырыпта біз Сіздермен Мемлекеттік Әнұранымызды, Мемлекеттік Туымызды өткен болатынбыз. Сол себептен қазір маған сұраққа жауап берулеріңізді сұраймын.
Тіл дамыту сұрақтары:
1.Қазақстан Республикасының мемлекеттік тілі қай тіл ?
 Қазақстан Республикасының мемлекеттік тілі – қазақ тілі
 2. Қазақстан Республикасының тұңғыш президенті кім ?
Қазақстан Республикасының тұңғыш президенті Н

title: ашык сабак


extracted_text:
1.

    Б..лезнь, в...зать, д...лекий, зв...нок,  к...нфета, к...лоть, л...вить, м...лок,
ар…матный, п...тно, г...ристый, р...мень, м...лоток,   схв...тить, отд...вать,
ст...кан, ст...рый, т...желый, л…сной.
Задания
•   Выпишите слова с безударной гласной в корне, проверяемой ударением, и напишите их
вместе с проверочными словами.
•   Над первыми 5 словами укажите сокращенно название частей речи.
______________________________________________________________________

2.

  Б...жать, б…лить, бл...днеть, б...льшой, в...лить, в...ртеть, в...сти, в...сна,
гл...ва,   гл...деть,   гн...лой,   г...дится,   д...вить,   д...рить,   дн...вной,   д...ла,
ж...леть, ж...ра, ж...лтеть, ж...вой.
 Задания:
•   Распределите слова по частям речи, вставьте буквы. Обозначьте  ту  часть  слова,  в
которой  пропуски.
•   К  подчёркнутому  слову  подберите  однокоренные  слова  разных  частей  речи.
_____________________________________________________________________________

1.
    Б..лезнь, в...зать, д...лекий, зв...нок,  к...нфета, к...лоть, л...вить, м...лок,
ар…матный, п...тно, г...ристый, р...мень, м...лоток,   схв...тить, отд...вать,
ст...кан, ст...рый, т...желый, л…сной.

Задания
•   Выпишите слова с безударной гласной в корне, проверяемой ударением, и напишите их
вместе с проверочными словами.
•   Над первыми 5 словами укажите сокращенно название частей речи.
______________________________________________________________________

2.

  Б...жать, б…лить, бл...днеть, б...льшой, в...лить, в...ртеть, в...сти, в...сна,
гл...ва,   гл...деть,   гн...лой,   г...дится,   д...вить,   д...рить,   дн...вной,   д...ла,
ж...леть, ж...ра, ж...лтеть, ж...вой. Задания:
•   Распределите слова по частям речи, вставьте буквы. Обозначьте  ту  часть  слова,  в
которой  пропуски.
•   К  подчёркнутому  слову  подберите  однокоренные  слова  разных  частей  речи.
_____________________________________________________________________________

file_name: безударные галсные.docx

intro: Два варианта карточек с заданиями помогут учителю организовать повторение, тренировку или контроль по теме "Правописание безударных гласных в корне слова". Работу можно организовать индивидуально, в парах или группах. Задания предполагают распределительную работу учащихся, умение анализировать орфограмму, определяя как писать то или иное слово.

title: Карточки - задания по теме "Правописание безударных гласных в корне слова" (русский язык 5 класс)