extracted_text:
ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ
Интеллектуально – развлекательная викторина среди 10х классов
на тему: «Информатика в нашей жизни»
по принципу телевизионной передачи «Своя игра».
Вид: групповая
Технология: урок – состязание в двух группах.
Цели урока:
 ознакомить учащихся с принципами работы в  интеллектуально –
развлекательной викторине;
 развить познавательный интерес к предмету, творческую активность учащихся,
умения использовать навыки групповой работы;
 обобщить знания основного программного материала с 7 по 10 класс;
 воспитать культуру, уважение к собеседнику, умение достойно вести спор,
корректность при отстаивании своего мнения.
Основные задачи внеклассного мероприятия:
1. познавательные:     познакомить   учащихся   с   основными   составляющими
построения   основной   таблицы   с   разделами   и   баллами;   научить
аргументировано   отстаивать   своё   мнение,   добиться   более   глубокого   и
прочного освоения темы;
2. развивающие:   способствовать формированию у школьников целостного
представления   основного   программного   материала,   взаимодействия
технических и программных средств;
3. мотивационные:     развивать   познавательный   интерес,   речь   и   внимание
учащихся, формировать у них информационную культуру и потребность в
приобретении знаний.
Схема Викторины Правила Викторины
1. В   викторине   принимают   участие   2   команды   10   «а»   и   10   «б»   классов
произвольной численности, которые, пользуясь приведённой выше схемой,
выбирают тему вопроса и его стоимость.
2. Право ответа принадлежит команде, первой поднявшей табличку со своим
названием. В случае верного ответа на счёт команды поступает количество
баллов,   и   следующая   команда   начинает   дальше   игру.  Если   команда   дала
неправильный   ответ,   то   с   её   счёта   снимается   количество   баллов,
соответствующее   стоимости   вопроса,   а   право   ответить   на   этот   вопрос
переходит другой команде.
3. В   игре   встречаются   следующие   подраунды:   «Музыкальная   пауза»,   Игра
«Морской бой», «Разгадывание ребуса».
 I Раздел «Учёные – изобретатели».
10 баллов. Как зовут ученого, который изобрёл
  получило   широкое
арифмометр,
распространение   и   благодаря   которой   появилась
профессия счётчик.
  которое
20   баллов:  Выдающийся   учёный,
Ответ: (Готфрид Лейбниц)
  который
сконструировал   первую   в   мире   механическую   счётную
машину в XVII веке.
Ответ: (Блез Паскаль). 30 баллов:  Один из известных миллиардеров в мире, который
внёс огромный вклад в области информационных систем.
Ответ: Билл Гейтс, он является президентом компьютерной кампании
«Microsoft».
40 баллов:  Этот выдающийся человек разработал принцип хранения
памяти   компьютера   и   на   сегодняшний   день   наши   компьютеры
работают по этому принципу?
Ответ: (Джон фон Нейман).
50 баллов: Этот  профессор в 1941 году создал первую в мире
счётную   машину   с   программным   управлением   «Ц3».   В   1945   году
основал инженерное бюро и работал над усовершенствованием ВМ. В
1964 году на предприятии работало уже более тысячи сотрудников, а
оборот   превысил   30   миллионов   немецких   марок.   Иначе   говоря   он
является «отцом» компьютера.
Ответ: (Конрад Цузе).
II раздел «История развития ЭВМ».
10 баллов:  Что   связано  с  именем  академика
Сергея Александровича Лебедева?
Ответ:  (Он
  является   основоположником
развития   ВТ   в   Советском   Союзе,   под   его
руководством были разработаны 15 типов ЭВМ).
20   баллов:  Как   назывались   древние   счёты,   которыми   раньше   пользовались
продавцы в магазинах, но и сейчас иногда в наше современное время пользуются?
Ответ: (счёты Абак).
30 баллов: В первых электронно – вычислительных машинах для обмена данными
использовались бумажные носители. Как они назывались?
Ответ: Перфокарта
Перфолента.
40   баллов:  Что   является   элементной   базой   ЭВМ   –  I
поколения. Эти компьютеры можно сравнивать с первыми
ламповыми телевизорами ХХ века.
Ответ: (электронными лампы). 50   баллов:  Какая   профессия   появилась   в   1673   году   благодаря   новому
изобретению   арифмометра,   выпуск   которого   в   1969   году   на   СССР   достиг
максимум 300 тыс.штук. Они были вытеснены лишь в 70х гг.ХХ века.
Ответ: (профессия – счётчик).
10 баллов: Что означает в типе файла обозначение EXE и COM.
III раздел «Программное обеспечение».
Ответ: (файлы программ)
20 балов: Перечислите виды беспроводной мыши.
Ответ: (оптическая и инфракрасная мыши).
30   баллов:  Как   называется   монитор,   который   реагирует   на   прикосновение
кончиков пальцев?
Ответ: (сенсорный монитор).
40 баллов: Как называется последняя модель ОС типа Windows?
Ответ:  (Windows Vista, Windows 7).
50   баллов:  Что   означает   дистанционное   обучение   на   ПК   и   для   чего   она
предназначена?
Ответ:  (Это   обучение,  которое   происходит   через   запуск   Интернета,   благодаря
которому   можно   сдавать   экзамены   в   тестовой   форме,   без   вмешательства
преподавателя).
IV Раздел  «Аппаратное обеспечение».
10   баллов:  Как   называется   принтер,   который   похож   на   печатную   машинку,
имеющую красящую ленту с двумя катушками.
Ответ: (матричный принтер).
20 баллов:  Почему жёсткий диск называется
винчестером, и какая может быть связь с английским
оружием?
Ответ:  (Диаметр   дула   английского   оружия   равен
диаметру шпинделя жёсткого диска, находящийся в
центре). 30   баллов:  Как   называют   устройство,   которое   отображает   информацию   на
интерактивной   доске     или   на   любой   гладкой   поверхности   желательно   белого
цвета?
40 баллов: Что называют периферийным устройством в ПК?
Ответ: (Это устройства, которые подсоединяются к системному блоку – монитор,
клавиатура, манипуляторы и т.д.).
Ответ: (проектор).
50   баллов:  В   чём   сходство   обычной
пишущей машинки с клавиатурой компьютера?
  знаков
(расположение   букв,
препинания и значков расположены идентично).
Ответ:
  цифр,
V Раздел «Всё об Интернете».
10 баллов: Где впервые был создан Интернет и с какой целью?
Ответ:  (В   Министерство   обороны   США   была   создана   компьютерная   система
АRPANET с целью нападения выживания сетей во время гонки вооружений).
20 баллов: Что такое Онлайн – конференция и с какой целью её проводят?
Ответ:  (Электронная   связь   президента   РК   Н.А.Назарбаева   с   населением   для
повышения компьютерной грамотности).
30 баллов: Чем отличается локальная от глобальной?
Ответ:  (локальная   сеть   находится   внутри   помещения,   а   глобальная   сеть   –   за
пределы района, области, страны и т.д.).
40 баллов: Музыкальная пауза – исполняется гимн о предмете информатики.
 (на музыку песни “Чему учат в школе?”)
Агоритмы составлять, а потом их вычислять
Интересная у нас стоит задача.
С интернета все скачать
И заставку поменять
Постараешься – придет к тебе удача!
Информатика нужна, но ведь так она сложна:
То команда, то значки – не разберешься.
И дискеты там нужны,
Драйвера, ох, как важны,
Их учи – и результата ты добьешься!
Есть науки хороши для развития души,
Их и сами все вы знаете, конечно.
Информатика важна
Для развития ума.
Это было, это будет, это вечно!
50 баллов: Игра «Морской бой».
Задание: 1. Что является системной программой. 2. Устройство вывода информации на бумагу.
3. Программа, выявляющие и лечащие компьютерные вирусы.
4. Что означает создание презентации.
5. Программа для сжатия информации.
VI Раздел. «Разное».
10 баллов: Что означает ключевое слово или термин константа?
Ответ: (это постоянная величина, например: const pi=3.14; const g=9.8).
20   баллов:  Угадай   загадку.   Маленькая,   удобная,   чрезвычайно   полезная   вещь,
которое   объединяет   одновременно   постоянную   и   оперативную   память,
обеспечивая владельцам практически неограниченные возможности по хранению
данных. Стоит дороже, чем дискеты, компакт – диски.
Ответ: (флэш – карта).
30 баллов: Как называется модель принтера, которую вы увидите на видео?
Ответ: (это многофункциональный принтер – три в одном:
принтер, сканер, ксерокс).
40 баллов: Чтобы открыть свой почтовый ящик нужно знать…
Ответ: (пароль).
50 баллов: «Разгадывание ребуса».
50(6)
50(6)
Ответ: (Программа).

file_name: ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ Своя игра Жунусовой С.Т..doc

intro:
Правила Викторины
1.	В викторине принимают участие 2 команды 10 «а» и 10 «б» классов произвольной численности, которые, пользуясь приведённой выше схемой, выбирают тему вопроса и его стоимость.
2.	Право ответа принадлежит команде, первой поднявшей табличку со своим названием. В случае верного ответа на счёт команды поступает количество баллов, и следующая команда начинает дальше игру. Если команда дала неправильный ответ, то с её счёта снимается количество баллов, соответствующее стоимости вопроса, а право ответить на этот вопрос переходит другой команде.
3.	В игре встречаются следующие подраунды: «Музыкальная пауза», Игра «Морской бой», «Разгадывание ребуса».Правила Викторины
1.	В викторине принимают участие 2 команды 10 «а» и 10 «б» классов произвольной численности, которые, пользуясь приведённой выше схемой, выбирают тему вопроса и его стоимость.
2.	Право ответа принадлежит команде, первой поднявшей табличку со своим названием. В случае верного ответа на счёт команды поступает количество баллов, и следующая команда начинает дальше игру. Если команда дала неправильный ответ, то с её счёта снимается количество баллов, соответствующее стоимости вопроса, а право ответить на этот вопрос переходит другой команде.
3.	В игре встречаются следующие подраунды: «Музыкальная пауза», Игра «Морской бой», «Разгадывание ребуса».

title: ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ Интеллектуально – развлекательная викторина среди 10-х классов на тему: «Информатика в нашей жизни» по принципу телевизионной передачи «Своя игра».


extracted_text:
Білімнің көзі кітапта
Тәрбие сағатының мақсаты:
                             а) Оқушыларды білімді болуға, кітапты көп оқуға деген
қызығушылығын арттыру.
                             ә) Оқушылардың білімділік танымын және кітапқа деген
қызығушылығын арттыру.
                             б) Оқушылардың кітапқа деген сүйіспеншілігін арттыру,
ұқыптылыққа, мейірімділікке тәрбиелеу.
Көрнекілік: Кітап туралы қанатты сөздер, мақал – мәтелдер, шарлар т. б.
I Ұйымдастыру бөлімі
II Құрметті ұстаздар мен оқушылар, бүгінгі «Білім көзі кітапта» атты тәрбие
сағатын Ахмет Байтұрсынұлының мына өлеңімен бастағалы тұрмын.
Балалар, бұл жол басы даналыққа
Келіңдер, оқып  байқап қаралық та,
Бұл жолмен бара жатқан өзіңдей көп
Соларды көре тұра қалалық па?
Даналық – өшпес жарық, кетпес байлық
Жүріңдер, іздеп тауып алалықта.
Әнұран айтылады
 Ал балалар білімді біз қайдан аламыз? (өмірден, мектептен, кітаптан,
журналдан, кітапханадан)
 Мектеп бізге не береді? (тәрбе, білім)
 Білімді кім береді? (Ұстаз)
 Білімнің алғашқы баспалдағы неде? (Әліппе)
Кітап:
Мұғалім:   Мен адамның досымын. Менің атым – кітап. Мені жасау үшін
адам баласы көп еңбек сіңіреді. Алдымен адам орманннан ағаш кеседі. Оны
фабрикаға апарады. Фабрка ол ағаштан қағаз жасап шығарады. Содан соң
оған авторлар жазады, суреттер салады. Баспахана жазулар мен суреттерді басып,   кітап   етіп   шығарады.   Міне,   енді   бүгін   сендердің   қастарында
тұрмын. Мені күтіп, жартпай ұстаңыздар. Мен сенімді досыңмын.
«Кітап – білім бұлағы, білім – өмі шырағы»
деп халқымыз бекер айтпаған, Кітапты халық ағып жатқан бұлақтағы суға
теңеген. Судан қанып ішсең, сусының қанады, сол сияқты кітап оқысаң
білімін молаяды, көбейеді.
«Білім – өмір шырағы»
деп білімді жанып тұған шамға теңеген. Шам сөнсе, айналаны тас түнек
қараңғылық басады. Надандық түнек ол – қараңғылық.
Пайда ойлама – ар ойла,
Талап қыл артық кітапта,
Ерінбей оқып көруге – деп
     Ұлы Абай атамыз жырлағандай.
     Енді мен сіздерге жұмбақ жасырамын шешуін айтасыздар.
1. Көп әңгіме, өлеңім
Күнде ақыл беремін
Жақсы көрсе мені кім,
Менде жаксы көремін.
                     (Кітап)
2. Үндемес серік, ақылы берік.
                     (Кітап)
3. Білмейтіндерге әріпті
Біртіңдеп тұрып танытты.
                      (Әліппе)
4. Бір үйге көзсіз боп басыңды сұғасың,
Бұл үйден көреген боп шығасың.
                       (Мектеп)
5. Емес ол кітап та, дәптерде,
Жүреді бірақ та портфельде
Көрсетіп ондағы бағанды
Қуантып қоясын ағаңды.
                       (Күнделік)
сонымен   балалар   барлық   білімді   біз   кітаптан   аламыз,   кітап   бізді
кайырымдылыққа, адалдыққа үйретеді.
 Енді «Білгенге  маржан» мақал – мәтелдер сайысы.
3 қатар «Кім көп біледі?»
1. Күш білімде, білім кітапта.
2. Ақыл азбайды,
Білім тозбайды.
3. Қына тасқа бітеді
Білім басқа бітеді
4. Асыл –тастан, білім жастан.
5. Оқусыз білім жоқ, білімсіз күнің жоқ.
6. Білектк бірді жығады, білімді мыңды жығады.
7. Ақыл азбайтын тон, білім – таусылмайтые кен.
8. Білімді өлсе қағазда аты қалар.
9. Кітапсыз білім жоқ, білімсіз күнің жоқ.
10. Бақша гүлімен, адам біліммен көрікті.
11. Білім іздеген өсер, бүлік іздеген өшер.
12. Мектеп білім ордасы, Ұстаз мектеп тұлғасы.
13. Өнер ағып жатқан бұлақ, білім жанып жатқан шырақ.
14. Білім дүниенің кілті
 Оқу білімнің кілті.
15. Білім кілті – кітапта.
Ән: кітап – білім бұлағы. Салимова. М.
                            (Қуанышым  қазынам)
Оқушылардың білім, кітап туралы өлең жолдарын тыңдап көрейікші:
Лилия:
Елімізде атақты
Ғалым ата не тапты,
Бәрін, бәрін білесің
Оқи берсең кітапты
Білім алар көп адам
Жақсы нәрсе жоқ одан
Қызыға көп оқимын
Кітап көрсем жаңадан
Кітап маған ұнады Кітап – білім бұлағы.
Ботагөз:
Адамдықтың айнасы
Білімменен көрінер
Оқымаған қай – қайсы
Естуге де ерінер
Милана:
Білім сенің азығың
Таусылмайтын кең болар
Қайсарлықтың қазағын
Қадағандар ер болар.
Ботагөз:
Білім шаңын бағындар
Сонда тіккен жалауың
Өзгелерді табыңдар
Өнер болсын қалауың.
Асылжан:
Мен намысшыл баламын
Тек үлгілі боламын
Білім іздеп жалықпай
Кең дүниені шаламын.
Жарқынай:
Анашымдай сыр шерткен
Ақыл – білім үйреткен
Ана тілін оқимын Ерекше зор құрметпен.
Азамат:
Мен тәртіпті баламын
Түгел қағаз қаламым
Бір күн қалмай сабақтан
Кілең бестік аламын
Жігер:
Пайдамыз тиіп отанға
Риза болсын халқымыз
5 болсын алар бағамыз
Білімен бақыт табамыз.
Перизат:
Бүгінгі тәрбие сағаты
Білім жайлы сөз еткен
Көп нәрсені ұғып алдық
Кетпейтұғын мәңгі естен.
Ф. Оңғарысынова апамыздың «Білім керек бәріне» өлеңі. Ишанова. Д
 Балалар біз кітап алу үшін қайда барамыз? (Кітапханаға)
 Олай болса, Сөз ойла, тез ойла ойыеы музыка ойнап тұрады.
Кітапхана
Бірнеше сөз құрау  Енді   балалар   біздерге   Теректі   ауданынан   мынадай   қорапша   беріп
жіберіпті,   ішінде   тапсырмалар   бар.   Қорапшада   Ұлы   адамдардың
пікірлері жазылған карточкалар бар. Соны дауыстап оқимыз.
       Хормен айтамыз
*Білім біздің шырағымыз
*Кітап – ақылды қуаттандыратын құрал.
*Өмірде ең жақсы кеңесші – кітап
*Кітапсыз үй – жансыз дене.
    Кітап өлеңін Жолмұханова Дана оқып береді.
    Бірдей әріптерден сөз ойла сөйлем құрау.
    Б б б б                   С с с с
    К к к к                   Т т т т
    Мұғалім: Әдепті бала қандай болу керек.
1. Еділхан:
Сыйлап үлкен ағаны
Сәлем берген баланы
Кім дейміз? (әдепті екен бұл дейміз)
        Сөзжұмбақ
1. Қыстан кейінгі мезгіл? (көктем)
2. Оқушыға білім беретін кім? (мұғалім)
3. Тұңғыш ғарышкердің аты? (Тоқтар)
4. Әкенің әкесі кім болады? (ата)
5. Білім ордасы? (мектеп)
т
е
м
6.
м
ұ
м
ғ
т
е
а
о
к
л
қ
е
ө
м
а
т
к
р
а
к
і
т
а
п
Тапқыр болсаң тауып көр

1. Жазу үшін саған
Ұйқасын тап Қажет қағаз (қалам)
2. Дауысына құлақ түр
Жер жыртып жүр (трактор)
3. Өзіңше ноян
Қорқақ кім? (қоян)
Кім жаңылыспайды
1. Тарғыл итім талға оралды
Талға тағы барып оралды.
2. Топ бала қуып жүр
Допты ала топтала
3. Шыжып жатты шұжық
Шұжық ақты жылжып.
2. Дана: Кітап, дәптер, қаламы
          Кір шалмаған баланы
          Кім дейміз?  (ұқыпты бала бұл дейміз)
3. Әдемі: Таудай биік талабы
            Жаксы оқитын баланы
            Кім дейміз?  (үлгілі екен бұл дейміз)
Оқушылар үйге: «Кітап біздің досымыз» атты шығарма жазу.
 Енді: Өтебай Тұрманжановтың «Білім» өлеңін тізбектей айту.
Білім деген байлық бар,
Еш байлық оған жетпейді,
Жасыңа оқып, жиып ал
Тепкілесе кетпейді.
Өртіңе ол күймейді,
Ұрылар да тимейді,
Жатыр ішіп жанбастап
Жалқауды ол сүймейді.

                             Көп оқиды                                     Ізденеді Мақтанбайды
мммаааарпрп
Білімді адам кандай болу
керек?
Кітапты күтіп
   ұстайды
          Білмегенін сұрайды                         Білгенін айтады
Қорытындылау: Бәрін, бәрін білсең, оқи берсең кітапты, дегендей көп оқысаң,
көп білесің ...
Сендерге мен тәтті тоқаш әкелдім. Осы тәттінің дәмі, сендердің кітапқа деген
құмарлықтарыңды арттырсын деген ниетімді білдіремін.
Енді кезекті біздің кітапханашы апайымыз Зәру зейноллақызына беремін.

file_name: кітап туралы тәрбие сағаты.docx

intro:
Білімнің көзі кітапта
Тәрбие сағатының мақсаты:
                             а) Оқушыларды білімді болуға, кітапты көп оқуға деген қызығушылығын арттыру.
                             ә) Оқушылардың білімділік танымын және кітапқа деген қызығушылығын арттыру.
                             б) Оқушылардың кітапқа деген сүйіспеншілігін арттыру, ұқыптылыққа, мейірімділікке тәрбиелеу.
Көрнекілік: Кітап туралы қанатты сөздер, мақал – мәтелдер, шарлар т. б.
I Ұйымдастыру бөлімі
II Құрметті ұстаздар мен оқушылар, бүгінгі «Білім көзі кітапта» атты тәрбие сағатын Ахмет Байтұрсынұлының мына өлеңімен бастағалы тұрмын.
Балалар, бұл жол басы даналыққа
Келіңдер, оқып  байқап қаралық та,
Бұл жолмен бара жатқан өзіңдей көп
Соларды көре тұра қалалық па?
Даналық – өшпес жарық, кетпес байлық
Жүріңдер, іздеп тауып алалықта.
Әнұран айтылады
-	Ал балалар білімді біз қайдан аламыз? (өмірден, мектептен, кітаптан, журналдан, кітапханадан)
-	Мектеп бізге не береді? (тәрбе, білім)
-	Білімді кім береді? (Ұстаз)
-	Білімнің алғашқы баспалдағы неде? (Әліппе)
Кітап:
Мұғалім:  Мен адамның досымын. Менің атым – кітап. Мені жасау үшін адам баласы көп еңбек сіңіреді. Алдымен адам орманннан ағаш кеседі. Оны фабрикаға апарады. Фабрка ол ағаштан қағаз жасап шығарады. Содан соң оған авторлар жазады, суреттер салады. Баспахана жазулар мен суреттерді басып, кітап етіп шығарады. Міне, енді бүгін сендердің қастарында тұрмын. Мені күтіп, жартпай ұстаңыздар. Мен сенімді досыңмын.
«Кітап – білім бұлағы, білім – өмі шырағы» -
деп халқымыз бекер айтпаған, Кітапты халық ағып жатқан бұлақтағы суға теңеген. Судан қанып ішсең, сусының қанады, сол сияқты кітап оқысаң білімін молаяды, көбейеді.

классное руководство

group: Педагогика

title: билимнин кози китапта


file_name: кітап туралы тәрбие сағаты.docx

description:
Білімнің көзі кітапта
Тәрбие сағатының мақсаты:
                             а) Оқушыларды білімді болуға, кітапты көп оқуға деген
қызығушылығын арттыру.
                             ә) Оқушылардың білімділік танымын және кітапқа деген
қызығушылығын арттыру.
                             б) Оқушылардың кітапқа деген сүйіспеншілігін арттыру,
ұқыптылыққа, мейірімділікке тәрбиелеу.
Көрнекілік: Кітап туралы қанатты сөздер, мақал – мәтелдер, шарлар т. б.
I Ұйымдастыру бөлімі
II Құрметті ұстаздар мен оқушылар, бүгінгі «Білім көзі кітапта» атты тәрбие
сағатын Ахмет Байтұрсынұлының мына өлеңімен бастағалы тұрмын.
Балалар, бұл жол басы даналыққа
Келіңдер, оқып  байқап қаралық та,
Бұл жолмен бара жатқан өзіңдей көп
Соларды көре тұра қалалық па?
Даналық – өшпес жарық, кетпес байлық
Жүріңдер, іздеп тауып алалықта.
Әнұран айтылады
 Ал балалар білімді біз қайдан аламыз? (өмірден, мектептен, кітаптан,
журналдан, кітапханадан)
 Мектеп бізге не береді? (тәрбе, білім)
 Білімді кім береді? (Ұстаз)
 Білімнің алғашқы баспалдағы неде? (Әліппе)
Кітап:
Мұғалім:   Мен адамның досымын. Менің атым – кітап. Мені жасау үшін
адам баласы көп еңбек сіңіреді. Алдымен адам орманннан ағаш кеседі. Оны
фабрикаға апарады. Фабрка ол ағаштан қағаз жасап шығарады. Содан соң
оған авторлар жазады, суреттер салады. Баспахана жазулар мен суреттерді

description:
басып,   кітап   етіп   шығарады.   Міне,   енді   бүгін   сендердің   қастарында
тұрмын. Мені күтіп, жартпай ұстаңыздар. Мен сенімді досыңмын.
«Кітап – білім бұлағы, білім – өмі шырағы»
деп халқымыз бекер айтпаған, Кітапты халық ағып жатқан бұлақтағы суға
теңеген. Судан қанып ішсең, сусының қанады, сол сияқты кітап оқысаң
білімін молаяды, көбейеді.
«Білім – өмір шырағы»
деп білімді жанып тұған шамға теңеген. Шам сөнсе, айналаны тас түнек
қараңғылық басады. Надандық түнек ол – қараңғылық.
Пайда ойлама – ар ойла,
Талап қыл артық кітапта,
Ерінбей оқып көруге – деп
     Ұлы Абай атамыз жырлағандай.
     Енді мен сіздерге жұмбақ жасырамын шешуін айтасыздар.
1. Көп әңгіме, өлеңім
Күнде ақыл беремін
Жақсы көрсе мені кім,
Менде жаксы көремін.
                     (Кітап)
2. Үндемес серік, ақылы берік.
                     (Кітап)
3. Білмейтіндерге әріпті
Біртіңдеп тұрып танытты.
                      (Әліппе)
4. Бір үйге көзсіз боп басыңды сұғасың,
Бұл үйден көреген боп шығасың.
                       (Мектеп)
5. Емес ол кітап та, дәптерде,
Жүреді бірақ та портфельде
Көрсетіп ондағы бағанды
Қуантып қоясын ағаңды.
                       (Күнделік)
сонымен   балалар   барлық   білімді   біз   кітаптан   аламыз,   кітап   бізді
кайырымдылыққа, адалдыққа үйретеді.

description:
Енді «Білгенге  маржан» мақал – мәтелдер сайысы.
3 қатар «Кім көп біледі?»
1. Күш білімде, білім кітапта.
2. Ақыл азбайды,
Білім тозбайды.
3. Қына тасқа бітеді
Білім басқа бітеді
4. Асыл –тастан, білім жастан.
5. Оқусыз білім жоқ, білімсіз күнің жоқ.
6. Білектк бірді жығады, білімді мыңды жығады.
7. Ақыл азбайтын тон, білім – таусылмайтые кен.
8. Білімді өлсе қағазда аты қалар.
9. Кітапсыз білім жоқ, білімсіз күнің жоқ.
10. Бақша гүлімен, адам біліммен көрікті.
11. Білім іздеген өсер, бүлік іздеген өшер.
12. Мектеп білім ордасы, Ұстаз мектеп тұлғасы.
13. Өнер ағып жатқан бұлақ, білім жанып жатқан шырақ.
14. Білім дүниенің кілті
 Оқу білімнің кілті.
15. Білім кілті – кітапта.
Ән: кітап – білім бұлағы. Салимова. М.
                            (Қуанышым  қазынам)
Оқушылардың білім, кітап туралы өлең жолдарын тыңдап көрейікші:
Лилия:
Елімізде атақты
Ғалым ата не тапты,
Бәрін, бәрін білесің
Оқи берсең кітапты
Білім алар көп адам
Жақсы нәрсе жоқ одан
Қызыға көп оқимын
Кітап көрсем жаңадан
Кітап маған ұнады

description:
Кітап – білім бұлағы.
Ботагөз:
Адамдықтың айнасы
Білімменен көрінер
Оқымаған қай – қайсы
Естуге де ерінер
Милана:
Білім сенің азығың
Таусылмайтын кең болар
Қайсарлықтың қазағын
Қадағандар ер болар.
Ботагөз:
Білім шаңын бағындар
Сонда тіккен жалауың
Өзгелерді табыңдар
Өнер болсын қалауың.
Асылжан:
Мен намысшыл баламын
Тек үлгілі боламын
Білім іздеп жалықпай
Кең дүниені шаламын.
Жарқынай:
Анашымдай сыр шерткен
Ақыл – білім үйреткен
Ана тілін оқимын

description:
Ерекше зор құрметпен.
Азамат:
Мен тәртіпті баламын
Түгел қағаз қаламым
Бір күн қалмай сабақтан
Кілең бестік аламын
Жігер:
Пайдамыз тиіп отанға
Риза болсын халқымыз
5 болсын алар бағамыз
Білімен бақыт табамыз.
Перизат:
Бүгінгі тәрбие сағаты
Білім жайлы сөз еткен
Көп нәрсені ұғып алдық
Кетпейтұғын мәңгі естен.
Ф. Оңғарысынова апамыздың «Білім керек бәріне» өлеңі. Ишанова. Д
 Балалар біз кітап алу үшін қайда барамыз? (Кітапханаға)
 Олай болса, Сөз ойла, тез ойла ойыеы музыка ойнап тұрады.
Кітапхана
Бірнеше сөз құрау

description:
 Енді   балалар   біздерге   Теректі   ауданынан   мынадай   қорапша   беріп
жіберіпті,   ішінде   тапсырмалар   бар.   Қорапшада   Ұлы   адамдардың
пікірлері жазылған карточкалар бар. Соны дауыстап оқимыз.
       Хормен айтамыз
*Білім біздің шырағымыз
*Кітап – ақылды қуаттандыратын құрал.
*Өмірде ең жақсы кеңесші – кітап
*Кітапсыз үй – жансыз дене.
    Кітап өлеңін Жолмұханова Дана оқып береді.
    Бірдей әріптерден сөз ойла сөйлем құрау.
    Б б б б                   С с с с
    К к к к                   Т т т т
    Мұғалім: Әдепті бала қандай болу керек.
1. Еділхан:
Сыйлап үлкен ағаны
Сәлем берген баланы
Кім дейміз? (әдепті екен бұл дейміз)
        Сөзжұмбақ
1. Қыстан кейінгі мезгіл? (көктем)
2. Оқушыға білім беретін кім? (мұғалім)
3. Тұңғыш ғарышкердің аты? (Тоқтар)
4. Әкенің әкесі кім болады? (ата)
5. Білім ордасы? (мектеп)
т
е
м
6.
м
ұ
м
ғ
т
е
а
о
к
л
қ
е
ө
м
а
т
к
р
а
к
і
т
а
п
Тапқыр болсаң тауып көр

1. Жазу үшін саған
Ұйқасын тап

description:
Қажет қағаз (қалам)
2. Дауысына құлақ түр
Жер жыртып жүр (трактор)
3. Өзіңше ноян
Қорқақ кім? (қоян)
Кім жаңылыспайды
1. Тарғыл итім талға оралды
Талға тағы барып оралды.
2. Топ бала қуып жүр
Допты ала топтала
3. Шыжып жатты шұжық
Шұжық ақты жылжып.
2. Дана: Кітап, дәптер, қаламы
          Кір шалмаған баланы
          Кім дейміз?  (ұқыпты бала бұл дейміз)
3. Әдемі: Таудай биік талабы
            Жаксы оқитын баланы
            Кім дейміз?  (үлгілі екен бұл дейміз)
Оқушылар үйге: «Кітап біздің досымыз» атты шығарма жазу.
 Енді: Өтебай Тұрманжановтың «Білім» өлеңін тізбектей айту.
Білім деген байлық бар,
Еш байлық оған жетпейді,
Жасыңа оқып, жиып ал
Тепкілесе кетпейді.
Өртіңе ол күймейді,
Ұрылар да тимейді,
Жатыр ішіп жанбастап
Жалқауды ол сүймейді.

                             Көп оқиды                                     Ізденеді

description:
Мақтанбайды
мммаааарпрп
Білімді адам кандай болу
керек?
Кітапты күтіп
   ұстайды
          Білмегенін сұрайды                         Білгенін айтады
Қорытындылау: Бәрін, бәрін білсең, оқи берсең кітапты, дегендей көп оқысаң,
көп білесің ...
Сендерге мен тәтті тоқаш әкелдім. Осы тәттінің дәмі, сендердің кітапқа деген
құмарлықтарыңды арттырсын деген ниетімді білдіремін.
Енді кезекті біздің кітапханашы апайымыз Зәру зейноллақызына беремін.

title: китап туралы тарбие сагаты


extracted_text:
The ABC  party
Разработка мероприятия «Праздник Алфавита»
                                                   Ход мероприятия:
Звучит мелодия песенки «The АВС». Столы расставлены полукругом. На сцену выходят 2
учителя:
Т1 Good morning, dear children!
We have a holiday today, the ABC party
We shall sing, we shall dance
We shall speak and read at  once!
You know all letters well
You can read them and spell!
(на середину выходят два ученика)
P1 Do you know the ABC?
P2 Yes, of course.
P1 Can you read?
P2 Yes, I can.
P1 Can you write?
P2 Yes, I can.
T2              I am sure all of you know the ABC, don’t you?
(учащиеся выходят на сцену группами  и представляют свои буквы)
T1             Однажды алфавит английский
 Рассердился очень сильно
Буквы спорили, ругались
Потихоньку даже дрались
Бормотали так сердито!
О главе их алфавита
И кого из них на свете
Всех быстрей запомнят дети?
(Смотреть презентация №1,  слайд №1)
P1 Буква»Эй»  пред всем предстала
Заклинанье прошептала
Ктото любит абрикосы
Ктото любит антрекот
Сходство вы найдете сами
Абрикосan apricot
(слайд №2)
P2   Буква «Би»  пришла сказать
И попеть, потанцевать
Мяч на травке поискать
А потом и прокричать
Мишка косолапый
Ходит елееле
Мишка, медвежонокbear
(слайд №3)
P3  Буква «Си» пропела тихо
Кот вчера съел мясо лихо
Был с мышами тэт на тэт
1 Он воришка, этот –cat
(слайд№4)
P4  Предстала «Ди» пред нами
Словно важная мадам
Говорит: У меня живет бульдог      А собака это –dog
(слайд №5)
P5 Буква «И» пришла сказать
Посчитать, нарисовать
Кто среди зверей гигант?
Слон, слоненок –elephant
(слайд №6)
P6 Буква»Эф» вот подоспела
И тихонечко запела
Кто хитрей на свете всех
Красный, белый чудофлокс!
Рыжая лисичкаfox
(слайд  №7)
P7 Буква «Джи» тихонько встала
Потянулась, позевала
Школа мне нужна не ВУЗ
           Гусь, гусенок это goose
(слайд №8)
P8 Буква «Эйтч» привет хорош!
Трудный вам задам вопрос
Как назвали лошадь?Horse
(слайд № 9)
P9 «Ай» у нас ни «ди», ни «эн»
А индеецindian
(слайд № 10)
P10  Буква « Джей» вчера сказала
Я варенье это съем
По английски значитjam
(слайд №  11)
P11  Буква «Кей» важна уж очень
Часть ноги моейее
В колене ногу ты согни
 А коленоэто knee
(слайд №12)
P12  Буква «Эл» важна, горда
В слове лев, лимон она
На отдыхе у речки Неман
Пили чай с лимономlemon
Ей сегодня снится
Что средь букв она царица
(слайд № 13)
P13  Буква «Эм» сказала прямо
До чего же вы упрямы
В слово monkey я вхожу     Королевою хожу
(слайд №14)
P14  Буква «Эн» капризна очень
2 Сил уж нет и это факт
Ничего она не хочет
А орех ведь этоnut
(слайд № 15)
P15  Что же любит буква «Оу»
По ночам не спится ей
А кому не спится?вау!
Сова, совушка owl
(слайд №16)
P16 Буква «Пи» обиделась на миг
Поросенком обозвали
Не по русски, по английски
Pig  свинюшку называли
(слайд № 17)
(слайд №18)
P17 Молча слушала нас «Кью»
Все наряды примеряя
Про себя шепча«один»
Королеваэто queen
P18  Буква «А» у нас согласная
Интересная, прекрасная
Кролик травушку теребит
А ведь кроликэто rabbit
(слайд №19)
(слайд №20)
P19  Буква «Эс» змеей согнулась
В поднебесье потянулась
Чтоб услышали вы звон
А ведь лебедь это swan
P20  Буква «Ти» ровнее все же
И на зверя не похожа
Tiger тигр, а не тайга
Ты ударь второе «а»
(слайд №21 )
P21  Буква «Ю» на «и» похожа
           Но не русский ведь язык
От дождя спасет umbrella
Зонтик, зонт в один ведь миг
(слайд № 22)
P22  «Ви» как птичка встрепенулась
Распрямилась, улыбнулась
Ей не страшен ястреб Яша
Поанглийски ястребvulture
(слайд № 23)
P23  Буква « Даблъю» сложна у нас
Ну запомнить просто крах!
Нужен здесь особый нюх
Волк, волчищеэто wolf
(слайд № 24)
            P24  «Экс» конечноклево!
3 Изменяется всегда
Где найдешь такое слово
Чтобы начала она
Посмотритеэто он!
Англорусский xylophone
(слайд № 25)
P 25   Буква « У» нет вы не правы
Это «Уай» у англичан
В слове yak она вначале
Вот так так! Вот так так!
( слайд № 26 )
P26  Буква « Зед» пришла к нам в гости
Приглашает в лунопарк    Zebre зебра по английский    Zoo конечно зоопарк
P1
P2
ABCDEFG
HIJKLMNOP
QRSTUVW
XYZ
Oh! Well, you see,
Now you can say the ABC!
ABCDEFG
HIJKLMNOP
QRSTUVW
XYZ
This is called the alphabet
Which we never must forget
(Учитель поворачивается к буквам)
Т1 Вот решили вы дружить
Людям в книжечках служить
И неважно кто и где  стоит
И с кого начался алфавит!
 Хором исполняется песня “The ABC”
Учащиеся   2ых   классов   делятся   на   2   команды
Игровой момент
  по   10   человек.   Каждая
команда делает отличительные эмблемы  (например, в виде цветных флажков).
1) «Встань в алфавитном порядке». По семь человек из каждой команды выходят к
доске и получают по 7 букв (A, B, C, D, E,  F,  G). По команде:  one, two, three! дети
  Побеждает   команда,   ставшая   первой.
становятся   в   алфавитном   порядке.
2) Эстафета «Назови буквы в слове».   Засекается время.  Из каждой команды по
очереди выходят по 5 участников, встают на линию START. Учитель, который стоит на
финише, показывает представителям команд карточки, на которых написаны слова и
просит "Spell the word, please" («Скажи слово по буквам»). Если участник, подбежав к
учителю,  правильно назвал слово по буквам, то он забирает названное слово и бежит к
4 старту. В игру вступает следующий участник.  Выигрывает та команда, которая быстрее
и правильно назовет слова.
III
ROSE
PIG
NOSE
CLAP
TIGER
I
NAME
BIG
NINE
HAND
STREET
II
FACE
SIX
FIVE
TREE
BLACK
3) Кто быстрее назовет буквы?
Команды   получают   по   1   конверту   с   одинаковыми   10   буквами   и   за   1   минуту
раскладывают их в алфавитном порядке на столе.
          Конкурс с залом.
          Игра “Sit!” Из зала приглашаются 67 учеников. Дети, двигаясь вокруг стульев, под
музыку выполняют команды учителя: go, run, jump, fly, swim, count, sing, dance, write,
read draw, etc. При команде: “sit!”, дети должны сесть на стулья. Ученик, оставшийся без
стула, выходит из игры. Выигрывает  участник которой остается последним.
4) Конкурс на знание цифр (110). Все команды показывают цифру, названную
учителем.
        5) Игра «Животные». Игрушки лежат в непрозрачном пакете. Участники команд
выходят по очереди. Они на ощупь угадывая, какую игрушку держат в руке, говорят: “ a
cat или a dog.” Затем  показывают игрушку остальным. Количество угаданных игрушек
совпадает с количеством баллов.

        6) Конкурс “Цвета”.
  Детям предлагается вспомнить названия цветов поанглийски.
В одной связке висят 6 или 9 разноцветных воздушных шариков. Участники из каждой
команды поочередно подходит к связке, называют цвети  «лопают» шарик названного
цвета. Тот, кто назвал цвет правильно получает балл.
Конкурс с залом.
Red
 ,   Green
 ,   Yellow

 . Зал условно делится на несколько команд. По команде “RED”
все должны поднять только одну руку, по команде “YELLOW” – обе руки, а по команде
“GREEEN”– хлопать. Побеждает та команда, которая меньше ошибалась.
Учитель: Вот и закончился наш праздник! Спасибо всем за участие Мы увидели, что
вы хорошо выучили алфавит и желаем вам дальнейших успехов!
Thank you very much! Goodbye!
 Дети встают на “монтаж” :
Р1 Спасибо вам, учителя, за знания, терпение!
Р2 Хотим мы дальше больше знать
И развивать умения – читать, считать, писать и петь
Р3  И думать по – английски!
Р4 Чтоб без запинки проводить брифинги и презентации,
Р5 Конференции и переговоры,
5 Р6  Быть дипломатами хотим,
Все вместе : КОГДА ЗАКОНЧИМ ШКОЛУ!
Подводим итоги, всех детей награждаем сладкими призами.
6

file_name: свой праздник алфавита.docx

intro: По окончании изучения английского алфавита проводится внеклассное мероприятие, которое является итогом изучения  алфавита  и мотивирует учащихся на дальнейшее изучения английского языка. В ходе данного мероприятия ученики  повторяют изученный материал в новых игровых ситуациях, исполняют стихи , поют песни на английском языке. На данное мероприятие хорошо пригласить  родителей учащихся, чтобы они увидели результаты своих детей и поддержали их в дальнейшем изучении английского языка.

английский язык

group: Дисциплины

title: Внеклассное мероприятие по английскому языку по теме "Алфавит» (2 класс,  английский язык)


extracted_text:
«В моей душе лежит сокровище…»
Литературномузыкальная композиция с элементами
театрализации, посвященная жизни и творчеству Александра Блока.
Цель:
воспитание читательской культуры, приобщение к духовным ценностям
русской культуры через знакомство с поэзией А. Блока.
Задачи:
1. Познакомить зрителей с основными событиями жизни А. Блока, со
своеобразием его поэтического мира.
2. Показать глубину переживаний и масштабность раздумий поэта,
отразившихся в его произведениях.
3. Пробудить интерес к поэзии А. Блока.
Действующие лица:
1 ведущий.
2 ведущий.
А. Блок.
А. Ахматова.
М. Цветаева.
З. Гиппиус.
И. Северянин.
В. Маяковский.
К. Бальмонт.
С. Есенин.
1 чтец
2 чтец
3 чтец
56 человек в роли красноармейцев
(роли поэтов и поэтесс исполняют юноши и девушки)
Танцевальный коллектив.
Оборудование: экран, видеопроектор, компьютер, микрофоны.
Оформление: На заднике сцены прямоугольники неправильной формы
черного, темносинего, красного цвета с названиями литературных
течений и манифестов.
Начало:  Под музыку MarcoMargna «Stormy Ocean» девушки в костюмах
того же цвета, что и прямоугольники на заднике исполняют танец
(движения отрывисты, резки, создается впечатление хаоса. В конце
1 хореографической композиции девушки выносят стулья (обычные,
деревянные, безо всяких украшений), расставляют их ассиметрично)Слайд
1
(Звучит тревожная музыка MarcoMargna «Stormy Ocean»  )Слайд 2
1 ведущий: Век девятнадцатый, железный,
Воистину жестокий век!..
С тобой пришли чуме на смену
Неврастения, скука, сплин,
Век расшибанья лбов о стену,
Экономических доктрин,
Конгрессов, банков, федераций,
Застольных спичей, красных слов,
Век акций, рент и облигаций
И малодейственныx умов.
2 ведущий: Двадцатый век ... еще бездомней
Еще страшнее жизни мгла,
Ещечернее и огромней
Тень Люциферова крыла…
И отвращение от жизни,
И к ней безумная любовь,
И страсть, и ненависть к отчизне ...
И черная земная кровь
Сулит нам, раздувая вены,
Все разрушая рубежи,
Неслыханные перемены,
Невиданные мятежи...
1 ведущий: Начало века вобрало в себя столько, сколько могла вобрать вся
история иного государства. Два десятилетия вместили в себя три революции и
гражданскую войну – драмы и трагедии мирового масштаба.
2 ведущий:   Начало века дало такое количество талантливых поэтов, что их
число можно было бы сравнить с россыпью сотен звезд на черном бархате
ночного неба и каждого второго назвать Моцартом стиха.Поэты Серебряного
века – это целые созвездия в русской национальной поэтической галактике:
Дмитрий Мережковский и его жена Зинаида Гиппиус – основатели одного из
самых модных поэтических салонов начала века. Слайд 3
1 ведущий:Анна Ахматова и Николай Гумилев, Валерий Брюсов,
Максимилиан Волошин, Владимир Маяковский, Велимир Хлебников.
2 2 ведущий:Юные Борис Пастернак и Марина Цветаева, Николай Клюев и
Сергей Есенин, Андрей Белый и Саша Черный.
1 ведущий:Константин Бальмонт – этот Паганини стиха и Игорь Северянин –
официально признанный королем поэтов.
(Поэты поочередно выходят на сцену, читая отрывки из своих стихов,
рассаживаются на стулья).
И. Северянин:
Я выполнил свою задачу.
Литературу покорив,
Бросаю сильным на удачу
Завоевателя порыв.
Отныне плащ мой фиолетов,
Берета бархат в серебре.
Я избран королем поэтов
На зависть нудной мошкаре.
Лишь мне восторг и поклоненье
И славы пряный фимиам.
Моим – любовь и песнопенье
Недосягаемым стихам.
Я так велик и так уверен,
В себе настолько убежден,
Что всех прощу и каждой вере
Отдам почтительный поклон.
В. Маяковский
Я сразу смазал карту будня,
плеснувши краску из стакана;
я показал на блюде студня
косые скулы океана.
На чешуе жестяной рыбы
прочел я зовы новых губ.
А вы
ноктюрн сыграть
могли бы
на флейте водосточных труб?
К. Бальмонт:
Я  изысканность русской медлительной речи,
3 Предо мною другие поэты  предтечи.
Я впервые открыл в этой речи уклоны,
Перепевные, гневные, нежные звоны.
Я  внезапный излом,
Я  играющий гром,
Я  прозрачный ручей,
Ядля всех и ничей ...
Вечно юный, как сон,
Сильный тем, что влюблен
И в себя, и в других,
Я  изысканный стих.
С. Есенин:
Я зажег свой костер,
Пламя вспыхнуло вдруг
И широкой волной
Разлилося вокруг.
И рассыпалась мгла
В беспредельную даль,
С отягченной груди
Отгоняя печаль.
Безнадежная грусть
В тихом треске углей
У костра моего
Стала песней моей.
И я весело так
На костер свой смотрел,
Вспоминаючи грусть,
Тихо песню запел.
(девушки в ролях А. Ахматовой, З. Гиппиус, М. Цветаевой выходят молча)
(Музыка меняется на нежную и таинственную. А. Ермолов. «Девушка
пела в церковном хоре» Минус).Слайд 4.
1 Ведущий:Бесспорно, звездой первой величины в этом созвездии был
Александр Блок. Преклонение пред ним и его творчеством было всеобщим.
4 По воспоминаниям Корнея Ивановича Чуковского, ни от кого так явственно,
так ощутимо не исходил магнетизм. Трудно было представить себе женщину,
которая бы не влюбилась в него.
(Выходит на сцену юноша в образе Блока, читая стихи «Девушка пела в
церковном хоре». Садится в центр. К нему подходят девушки,
изображающие Ахматову, Цветаеву, Гиппиус,  по одной, читая стихи о
Блоке).
Цветаева:
Имя твое  птица в руке
Имя твое  льдинка на языке.
Одноединственное движенье губ.
Имя твое  пять букв.
Мячик, пойманный на лету.
Серебряный леденец во рту.
Имя твое  ах, нельзя!
Имя твое  поцелуй в глаза,
В нежную стужу недвижных глаз.
Имя твое  по целуй в снег.
Ключевой, ледяной, глубокий глоток.
С именем твоим  сон глубок.
Предстало нам  всей площади широкой!
Святое сердце Александра Блока.
Ахматова:
Я пришла к поэту в гости.
Ровно полдень. Воскресенье.
Тихо в комнате просторной,
А за окнами мороз
И малиновое солнце
Над мохнатым сизым дымом,
Как хозяин молчаливый,
Ясно смотрит на меня.
Унего глаза такие,
Что запомнить каждый должен,
Мне же лучше, осторожной,
В них и вовсе не глядеть.
Но запомнится беседа,
Дымный полдень, воскресенье
В доме сером и высоком
У морских ворот Невы.
( в это время остальные медленно срывают прямоугольники с задника, за
ними открываются изображения – иллюстрации к стихам Блока)
5 1 ведущий: Имя  Блока тесно связано с символизмом.
Философской основой символизма была  идея о двойственности мира.
Философыидеалисты считали, что  реальный мир вещей вторичен и является
всего лишь искаженным отражением Божественного духовного начала. Эти
миры, познаваемые человеком  лишь интуитивно, и призван  был объединить
символ. Александр Блок был не только талантливым символистом, но и сам
являлся символом. В его судьбе и творчестве отразилась судьба России и
русской интеллигенции. Трагическое мироощущение и отождествление
личной судьбы с судьбой родины – вот две главные черты его поэтического
облика. Именно они и определили характер лирического героя блоковской
поэзии.
(Исполняется сольный танец под мелодию «Дева Мария» Мария Каллас.
Танцует девушка, вся в белом. В конце она застывает в окружении свечей в
позе девы Марии, затем медленно скрывается за занавесом).
2 ведущий:
В 1898 году  Блок знакомится с Любовью Дмитриевной Менделеевой,
дочерью знаменитого учёного Д.И. Менделеева. Она производит на него
огромное впечатление. Слайд 5.
(На сцену выходит девушка в образе Менделеевой, одетой в костюм
Офелии: венок из цветов, распущенные волосы. За нею выходит Блок в
костюме Гамлета: черный берет, плащ, шпага. Менделеева садится на
стул, Блок на скамейку у ее ног)
 Менделеева:
 Первый и единственный за все эти годы мой более смелый шаг навстречу
Блоку был в вечер представления «Гамлета». В костюме и гриме я
чувствовала себя смелее. Мы говорили о чемто более личном, чем всегда, а
главное, жуткое: я не бежала, я смотрела в глаза, мы были вместе, мы были
ближе, чем слова разговора. Да, был и этот разговор, и возвращение после
него домой.
(Герои встают, держась за руки, медленно двигаются к авансцене)
Както вышло, что после спектакля мы ушли с Блоком в костюмах
(переодевались дома) и очутились вдвоем Офелией и Гамлетом в этой
звездной ночи. Мы были еще в мире того разговора, и было не страшно, когда
перед нами в широком небосводе медленно прочертил путь сияющий
голубизной метеор.  Перед природой, перед ее жизнью и ее участием в
6 судьбах мы с Блоком, как оказалось потом, Дышали одним дыханием... Даже
руки наши не встретились, и смотрели мы прямо перед собой. И было нам
шестнадцать и семнадцать лет.
 Блок:
Помните Выто эти сумерки? Вдруг в тусклом свете появлялась ваша фигура.
Когда я догонял Вас, Вы оборачивались, смотрели всегда сначала
недружелюбно, скрытно, умеренно. Рука еле дотрагивалась (и вообщето Ваша
рука всегда торопится вырваться)... Я путался, говорил ужасные глупости,
падал духом; вдруг душа заливалась какойто душной волной. И вдруг,
страшно редко,  но ведь было же и это!  тонкое слово, лёгкий шепот,
крошечное движение... После этого опять еще глуше, еще неподвижнее.
 Менделеева:
 (звучит музыка Л. Бетховена, соната №14, «Лунная») Раз, идя по Садовой
мимо часовни у Спаса на Сенной, я заглянула в открытые двери. Образа,
трепет бесчисленных огоньков восковых свечей, припавшие, молящиеся
фигуры. Сердце защемило от того, что я вне этого мира, вне этой древней
правды... Я пошла дальше и почти машинально зашла в Казанский собор. Я не
подошла к богатой, в бриллиантах, чудотворной иконе, а дальше  за
колоннами  остановилась у другой Казанской. Я опустилась на колени, еще
плохо умея молиться... Потом это стала наша Казанская, к ней же при ходила
за помощью и после смерти Саши... Я стала приходить в собор к моей
Казанской и ставить ей свечу.  В сумерки октябрьского дня я шла к собору и
встретила Блока. Мы пошли рядом. Я рассказала, куда иду и как все это
вышло. Позволила идти с собой.
 Блок:
Вошли внутрь. В соборе почти никого не было. Вас поразила высота, громада,
торжество, сумрак. Голос понизили даже.
 Менделеева:
 Так начались соборы  сначала Казанский, потом и Исаакиевский. Встречи
наши на улице продолжались. Мы все еще делали вид, что они случайны. Но
часто... мы шли вместе далекий путь и много говорили. Все о том же. Много о
стихах. Раз Блок спросил, что я думаю о его стихах. Я ответила, что думаю,
что он поэт не меньше Фета. Это было для нас громадно! Мы были
7 взволнованы оба, когда я это сказала, потому что в ту пору мы ничего не
болтали зря.
(Расходятся в разные стороны)
 1 ведущий: История любви двух молодых людей не была безмятежной. Было
и недопонимание, и временный разрыв отношений. А. Блок болезненно
переживал разлуку с любимой девушкой, которая стала его поэтической
Музой. (слайд 11) 29 января 1902 года Блок пишет ей: «...Моя жизнь...
немыслима без исходящего от Вас ко мне некоторого непознанного, а только
еще смутно ощущаемого мной Духа». В дневниках Блока даже появляется
тема самоубийства. (Звучит мелодия «Любовь – волшебная страна», то
затихая, то усиливаясь)
2 ведущий:17 ноября Блок пишет предсмертную записку и, с револьвером в
кармане, отправляется в зал Дворянского собрания, на вечер Высших женских
курсов. После вечера происходит решительное объяснение. Л. Д. Менделеева
соглашается стать женой поэта.Слайд 6.
1 Ведущий: В конце 1904 года выходит первая книга Александра Блока
«Стихи о прекрасной Даме». Надо сказать, что образ Прекрасной Дамы – это
олицетворённый образ Вечной Женственности, которой поклонялся
романтически настроенный поэт. Свою любовь к Любови Дмитриевне
(прототипу Прекрасной Дамы) Блок воспринимает как «возвышенный
мистический роман». Слайд 7.
1 чтец:
Предчувствую Тебя. Года проходят мимо
Всё в облике одном предчувствую Тебя.
Весь горизонт в огне  и ясен нестерпимо,
И молча жду,  тоскуя и любя.
Весь горизонт в огне, и близко появленье,
Но страшно мне: изменишь облик Ты,
И дерзкое возбудишь подозренье,
Сменив в конце привычные черты.
О, как паду  и горестно, и низко,
8 Не одолев смертельные мечты!
Как ясен горизонт! И лучезарность близко.
Но страшно мне: изменишь облик Ты.
2ведущий: Испокон веков женская тайна, женское очарование, загадочность
и прелесть ее были предметом восхищения и величайшего преклонения
поэтов. Художники тоже всегда воспевали женскую красоту, женственность,
таинственность и нежное очарование ее. Молодая красивая женщина
изображена на картине Крамского «Неизвестная».Слайд 8.
(СЛАЙД КАРТИНЫ. Музыка)
1 ведущий:Случайно ли она перекликается и образом и названием с
блоковской героиней из стихотворения «Незнакомка»? Кажется, что это одна
и та же молодая женщиназагадка, роковая обольстительница.  Она появилась
из сумрака и готова исчезнуть в нем. Завораживают нежные женственные
линии изгиба тонкого стана, овала прекрасного лица, взгляд свысока на тех,
кто недостоин ее красоты. Но самое замечательное в Незнакомке Блока и
Неизвестной Крамского – необыкновенной красоты глаза. Они живут и
властвуют, они чаруют и околдовывают омутом бездонности и синевы.  На
полотне Крамского живет мир красоты и поэзии, совсем как в стихотворении
Блока «Незнакомка».Слайд 9.
(Звучит стихотворение «Незнакомка». Блок сидит за столиком. Чуть
позже выходит незнакомка, садится на стуле поодаль)
2 чтец:
И каждый вечер друг единственный
В моем стакане отражен
И влагой терпкой и таинственной,
Как я, смирен и оглушен.
А рядом у соседних столиков
Лакеи сонные торчат,
И пьяницы с глазами кроликов
«Invinoveritas!” кричат
И каждый вечер, в час назначенный…
(Иль это только снится мне?)
Девичий стан, шелками схваченный,
В туманном  движется окне.
И медленно, пройдя меж пьяными,
Всегда без спутников, одна,
Дыша духами и туманами,
9 Она садится у окна.
И веют древними поверьями
Ее упругие шелка,
И шляпа с траурными перьями,
И в кольцах узкая рука.
И странной близостью закованный,
Смотрю за темную вуаль,
И вижу берег очарованный
И очарованную даль.
Глухие тайны мне поручены,
Мне чьето солнце вручено,
И все души моей излучины
Пронзило терпкое вино.
И перья страуса склоненные
В моем качаются мозгу,
И очи синие, бездонные
Цветут на дальнем берегу.
В моей душе лежит сокровище,
И ключ поручен только мне»!
Ты право: пьяное чудовище!
Я знаю: истина в вине!
2 ведущий:«Действительность, реальность вошла в поэзию Блока, подчинила
ее себе. Мистические предчувствия сменились чувствами земными...
(Незнакомка скрывается за кулисами).  Может быть, иные читатели пожалеют
о прежнем Блоке, поэте ожиданий, видений, таинственного сумрака. Но вряд
ли. Блок мог идти вперед по пути своей ранней поэзии.
(Блок встает изза стола, выходит в центр)
Блок:
Этой теме я сознательно и бесповоротно посвящаю жизнь...Ведь здесь —
жизнь или смерть, счастье или погибель».
2Ведущий: Что же так важно было для поэта?
Блок:
(Звучит стихотворение о родине)Слайд 10.
(Звучит революционная мелодия «Смело товарищи в ногу» Минус. Блок
садится за стол, начинает энергично писать)Слайд 11.
10 1 Ведущий: Октябрь 1917 года – Революция. Блок принимает её с надеждой и
оптимизмом, он ждёт от большевиков исполнения всех их обещаний. Но
действия новой власти не оправдывают ожиданий поэта. Постепенно
приходит разочарование новым режимом, которое усиливается год от года и
на фоне голодной жизни в Петрограде приводит поэта к депрессии и болезни.
(Блок мнет написанное, рвет, опять пишет)
 В 1918 году Блок пишет статью «Интеллигенция и Революция». Призывы «…
слушайте Революцию!» соседствуют в ней с попытками оправдать уже
возникшие у новой власти проблемы и словами «Горе тем, кто думает найти в
революции исполнение только своих мечтаний, как бы высоки и благородны
они ни были… она жестоко обманывает многих…».
 В Этом же году Блок пишет поэму «Двенадцать». Спустя два года, в
«Записке о “Двенадцати”», он укажет, что в этом произведении «…в
последний раз отдался стихии не менее слепо, чем в январе 1907…».
Слайд 12
(Блок отбрасывает перо и бумагу, встает)
Блок:
 "Россия гибнет", "России больше нет", "вечная память России"  слышу я
вокруг себя.
Но передо мной  Россия: та, которую видели в устрашающих и пророческих
снах наши великие писатели; тот Петербург, который видел Достоевский; та
Россия, которую Гоголь назвал несущейся тройкой.  Россия  буря.
 России суждено пережить муки, унижения, разделения; но она выйдет из этих
унижений новой и  поновому  великой.
 Всем телом, всем сердцем, всем сознанием  слушайте Революцию. (уходит)
 (Под звуки марша выходит отряд красноармейцев. Инсценировка отрывка
из поэмы «Двенадцать»)
– Что, товарищ, ты не весел?
– Что, дружок, оторопел?
– Что, Петруха, нос повесил,
Или Катьку пожалел?
– Ох, товарищи, родные,
Эту девку я любил…
11 Ночки черные, хмельные
С этой девкой проводил…
– Изза удали бедовой
В огневых ее очах,
Изза родинки пунцовой
Возле правого плеча,
Загубил я, бестолковый,
Загубил я сгоряча… ах!
– Ишь, стервец, завел шарманку,
Что ты, Петька, баба что ль?
– Верно, душу наизнанку
Вздумал вывернуть? Изволь!
– Поддержи свою осанку!
– Над собой держи контроль!
– Не такое нынче время,
Чтобы няньчиться с тобой!
Потяжеле будет бремя
Нам, товарищ дорогой!
И Петруха замедляет
Торопливые шаги…
Он головку вскидав ет,аа
Он опять повеселел…

Позабавиться не грех!
Запирайте етажи,
Нынче будут грабежи!
Отмыкайте погреба –
Гуляет нынче голытьба!
Эх, эх!
2 ведущий:Октябрьская революция полоснула по судьбе Блока. Имение
Шахматово было разорено, сожжена его богатейшая библиотека, их дом на
набережной заселили чужие люди. Но Блок с великодушным сердцем
воспринял революцию, надеясь, что народу будет легче. В голодной и больной
неволе он пишет: «Народ – венец всего земного цвета, Краса и радость всем
цветам». Он ни за что не хотел уезжать из России, как бы тяжело не было.
Покинуть Россию – ему казалось изменить ей.  «Убежать от русской
революции – позор»,  писал он.     Влюбленный в Россию, Блок говорил о ней
в стихах: «О, Русь – жена моя!» и сравнивал ее судьбу с судьбой юной
красавицыкрестьянки, чья погубленная честь и  печальная доля не может не
вызывать  грусти.Слайд 13.
12 3 чтец:
Под насыпью, во рву некошенном,
Лежит и смотрит, как живая,
В цветном платке, на косы брошенном,
Красивая и молодая.
Бывало, шла походкой чинною
На шум и свист за ближним лесом.
Всю обойдя платформу длинную,
Ждала, волнуясь, под навесом.
Три ярких глаза набегающих
Нежней румянец, круче локон:
Быть может, кто из проезжающих
Посмотрит пристальней из окон...
Вагоны шли привычной линией,
Подрагивали и скрипели;
Молчали желтые и синие;
В зеленых плакали и пели.
Вставали сонные за стеклами
И обводили ровным взглядом
Платформу, сад с кустами блеклыми,
Ее, жандарма с нею рядом...
Лишь раз гусар, рукой небрежною
Облокотясь на бархат алый,
Скользнул по ней улыбкой нежною,
Скользнул  и поезд в даль умчало.
Так мчалась юность бесполезная,
В пустых мечтах изнемогая...
Тоска дорожная, железная
Свистела, сердце разрывая...
Да что  давно уж сердце вынуто!
Так много отдано поклонов,
Так много жадных взоров кинуто
В пустынные глаза вагонов...
Не подходите к ней с вопросами,
Вам все равно, а ей  довольно:
13 Любовью, грязью иль колесами
Она раздавлена  все больно.
(Выходит Блок, читая стихи) Слайд 14.
Блок:
«Ночь. Улица. Фонарь. Аптека.
Бессмысленный и тусклый свет.
Живи еще хоть четверть века,
Все будет так.  Исхода нет.
Умрешь – начнешь опять сначала,
И повторится все, как встарь:
Ночь, ледяная рябь канала.
Аптека. Улица. Фонарь.
(Блок садится на стул в глубине сцены)
(На сцену выходят поэты Серебряного века. Произнося слова, постепенно
собираются в группу в центре сцены, загораживая собой Блока)
Есенин:
Последним заметным выступлением поэта стала речь «О назначении поэта»,
произнесенная на вечере памяти Пушкина в феврале 1921. Блок говорил о
«тайной свободе», которая необходима поэту больше, чем свобода личности
или политическая вольность, и о том, что, лишившись этой свободы, поэт
умирает, как Пушкин, которого «убило отсутствие воздуха».
З. Гиппиус:
И пока он говорил, чувствовалось, как постепенно рушится стена между ним
и залом. В овациях, которыми его провожали, была та просветлённая радость,
которая всегда сопутствует примирению с любимым человеком»
А. Ахматова:
Перед своей кончиной Александр Блок несколько дней бредил. Почти в
бессознательном состоянии он лишь вспоминал об одном: не осталось ли
ненароком экземпляров его поэмы «Двенадцать». Поэт хотел полностью ее
уничтожить.
14 (Выходят девушки в белом раздают свечи поэтам, исполняют танец под
мелодию А. Вивальди. «Tosco Fantasy» )
Слайд 15(портрет блока в лучах солнца)
М. Цветаева:(выходит в центр)
Думали — человек!
И умереть заставили.
Умер теперь. Навек.
— Плачьте о мёртвом ангеле!
Он на закате дня
Пел красоту вечернюю.
Три восковых огня
Треплются, суеверные.
Шли от него лучи —
Жаркие струны по снегу!
Три восковых свечи —
Солнцуто! Светоносному!
 О, поглядите — как
Веки ввалились тёмные!
О, поглядите — как
Крылья его поломаны!
 Чёрный читает чтец,
Топчутся люди праздные...
— Мёртвый лежит певец
И воскресенье празднует.
(Звучит музыка А. Вивальди. Занавес закрывается)
Использованные ресурсы:



Александр Блок в воспоминаниях современников, тт. 12. М., 1980
Бекетова М. Александр Блок. Пг., 1922, 2е изд. Л., 1930.
Бекетова М. Воспоминания об Александре Блоке. М., «Правда», 1990,
672 с., 300 000 экз. ISBN 5253000151
15 


Белый А. Воспоминания о Блоке. М., 1995
Чуковский К. Александр Блок // Чуковский К. Из воспоминаний, М.,
1959.
Гиппиус З. Мой лунный друг. // «Стихотворения; Живые лица». Серия
«Забытая книга». М. 1991
 Александр Блок Стихотворения, биография, поэмы, переводы, музеи,
театр, неизданное.
http://zaycev.net/
http://pesnitut.net/
http://myhit.com/
16

file_name: В моей душе лежит сокровище..docx

intro:
Сценарий композиции по творчеству А. Блока наполнен его стихами, которые, несомненно найдут отклик в душах юных зрителей. Отдельные факты биографии представлены в театрализованной форме, что позволит им лучше запечатлеться в памяти детей.

Главная цель данного мероприятия - заинтересовать старшеклассников необычной творческой судьбой великого русского поэта. Интересна сама подготовка к показу этой композиции. Детям придется очень подробно изучить основные вехи жизни и творчества А. Блока. Для зрителей это будет очень увлекательным спектаклем, поставленным их сверстниками. Подобранные стихотворения не только иллюстрируют определенные этапы жизненного пути поэта, но и позволяют проследить. как развивалось его творчество, как формировалось мировоззрение.

title: Сценарий к внеклассному мероприятию «В моей душе лежит сокровище…»


extracted_text:
Конспект урока познания мира в 4 «Ж» классе
Дата:24.02.2017год                   Учитель начальных классов: Маметова А.А.
Тема: Растения и животные водоёмов. Стр.7982
Цель: расширить знания детей о водоёмах, взаимосвязи
растительного и животного мира, вызвать желание самостоятельно
добывать знания.
Задачи: выявить и расширить представления детей о водоёмах,
растительном и животном мире; развивать познавательную
активность учащихся через
самостоятельный творческий поиск необходимой информации;
развивать творческие способности учащихся, умение работать с
дополнительной литературой; воспитывать умение анализировать
свои успехи и неудачи,
умение работать в группах, бережное отношение к природе.
Оборудование: физическая карта Казахстана, иллюстрации и
таблицы «Растительный и животный мир водоёмов»,
индивидуальные таблички и схемы, дополнительная справочная
литература.
Ход урока.
1. Организационный момент (психологический настрой).
1мин.
Учитель. Ребята! Давайте мы начнём урок с улыбки, На уроке
познания мира  я желаю вам хорошего настроения в работе!
Вижу, вы уже готовы отправиться в путь за новыми знаниями?
 А главное  смекалку и задор  не забыли?
 На уроке нас ждут, открытия. Какие они будут: большие или
маленькие? Главное, у каждого они будут свои.
Сегодня урок  необычный! Мы работаем в коллективе по
группам. Вспомним, какие правила для групп мы с вами
выводили? (Дети отвечают)
Правила работы в группе:
1. Внимательно слушать друг друга.
2. Не перебивать говорящего.
3. Уважать мнение друг друга.
4. Активность. 5.  Правило «стоп»
6. Ставить перед собой цель и достигать его.
7. «Разум человека проявляется в ясности его
речи» (точность, выразительность,  доступность,
правильность и смысл)
8. Соблюдать чистоту и порядок на рабочем месте.
Учащиеся будут работать по микрогруппам.
2. Актуализация знаний                                                                 1 мин.
 Мы продолжаем открывать для себя нашу страну. (карта
Казахстана)
Как называется наша страна?
Что вы о ней знаете?(Дети отвечают)
А вы знаете,что…
(В Республике Казахстан имеется 48 262 озера, из которых 45 248 имеют
площадь менее 1 км². Крупных озёр с площадью более 100 км² — 21.
Казахстан омывается такими крупными озёрами, как Каспийское
море и Аральское море. Кроме того, в республике находится одно из самых
больших озёр мира — Балхаш.)
3.Сообщение темы и цели урока «Растения и животные водоёмов»
Какую цель мы поставим перед собой?
Цель: расширить свои знания о животных и растениях водоёмов, дать понятие,
почему водоемы считаются природными сообществами.
Послушайте слово: «Водоёмы».
  Произнесите его в группах с разной интонацией, чувством.
 4.Ассоциации к слову «вода»                                                                                10 мин.
Со словом «вода» ассоциируются слова:
море   река   океан   пить   озеро   жидкость   кран  жизнь   жажда   ручей   дождь   водоём
  лёд   родник   напиток   колодец    рыба   чистая   стакан   источник   лужа   ванна   купат
ься   прозрачная   капля   бутылка  водопровод   холодная   душ   земля   человек   влага
питьё   плавать   газировка   пруд   водопад  снег   речка   огонь   водичка   сок   течь   теч
ёт   бассейн   лимонад   еда   водород   грязная  питьевая   пустыня   мыть   мыться   горяч
ая   кофе   роса   берег   болото   солёная   минеральная  мокрая   пар   голубая   вкусная
воздух   течение   воды   жара   люди   стихия   водяной   кипяток  святая   морская   град
 небо   соль   лодка   химия   корабль   кислород   пресная   растения   кит  ключ   суша   з
асуха   кувшин   посуда   планета   мир   кола   лето   тело   туча   ведро   живая   капли  п
есок
 Это  слово «водоёмы» записано у вас на листочках.
 Какие ассоциации у вас возникли? Составьте кластер.
 Прочитайте свои ассоциации в группах.
 Дополните свои записи понравившимися словами. (от группы выходит один
человек и защищает свой кластер)
 Выберите самые главные, важные для всех вас слова и прикрепите их при
помощи клея к своему большому листу, а затем к доске.
А теперь давайте сделаем вывод  Озвучьте свои записи.
Что такое водоём?
Определение:
 Водоём  место скопления или хранения воды.
 Произнесите его и запишите определение к себе в тетрадь.
5.Работа с картой Казахстана.                                                                        7мин.
Закройте глаза: какой цвет вы представили, услышав слово «ВОДОЁМЫ»?
Какой вы представили цвет?
Вот такой цвет у вас возник. Почему?
Посмотрите на карту.
Сравните со своими представлениями, какой цвет на карте преобладает?
  Покажите на карте крупные водоёмы Республики Казахстан.
 Какие из них являются солёными, пресными?
Какие открытия вы сделали? (некоторые озёра закрашены голубым и
розовым цветом потому, что одни из них пресные, а другие солёные; озеро
Балхаш и того и другого цвета, т. к. одна часть его с пресной водой, а
другая  с солёной).
Какой цвет преобладает на всей планете Земля?
А можно ли её было назвать планетой океан? (конечно, ведь 2/3 её
поверхности занимают воды океанов, морей и озёр – это 70% поверхности
Земли, но лишь 3 %  вода пресная).
6.Работа в группе со словами                                                                            5
мин.
Выберите
«нужные»слова: РЕКА,ГОРА,ОКЕАН,САД,ЖАЙЛЯУ,ВОДОХРАНИЛИЩЕ,
ЛЕС,ПУСТЫНЯ, ОЗЕРО, МОРЕ, ПРУД, КОТЛОВАН, БОЛОТО,
ПОДЗЕМНЫЕ ВОДЫ.
 Запишите к себе в тетрадь название водоёмов, которые есть в нашей стране и
если сможете, то переведите их на казахский и английский языки:
РЕКАӨЗЕН river
ВОДОХРАНИЛИЩЕБӨГЕН storage pool
ОЗЕРОКӨЛ lake
МОРЕТЕҢІЗ sea
ПРУДТОҒАН pond
БОЛОТОМИ bog
ПОДЗЕМНЫЕ ВОДЫЖЕРАСТЫ СУЛАР underwaters
7.Обитатели водоёмов                                                                                1 мин.
Назовите обитателей водоёмов? (Растения и животные.)
Мы теперь знаем что такое водоёмы.
Давайте теперь из всего, что мы сегодня  на уроке уже проделали  попробуем
сформулировать цель. («Растения и животные водоёмов»)
 (Учащиеся высказывают свои мнения.)
Учитель определяет цель урока.
-О водоёмах мы уже выяснили, давайте будем обсуждать обитателей водоёмов.
Должны  рассмотреть взаимосвязь животного и растительного мира водоёмов 8 мин.
8.Изучение нового материала из учебника:
Знакомство с материалом учебника по методу    «Смысловое чтение»
Предлагает изучить новую тему по методу «Смысловое чтение» .
Направляет деятельность учащихся, консультирует. Делятся по группам. Изучают новую
тему. Оценивают другдруга.
Предлагаю  назвать животных и растений, обитающих в водоёмах и показать их на
иллюстрациях. Но сначала вы самостоятельно прочитаете из учебника стр.7982.А потом
расскажите об известных растениях и животных, обитающих в водоёмах.

 Отвечают на вопросы в конце текста.
9.Физминутка                                                                                1мин.
Выполняют разминку (видеоролик: три ученицы выходят и показ упражнений под
музыку)
10.Проверка изученного материала      Работа с карточками (для 5 групп по 2 карточки с
картинками)
Раздает карточки с заданиями : описать животное или растение, объяснить как они
приспособились к среде обитания. Работают с учебником, дополнительными
источниками.                                                                                3 мин
1.Камыш и водомерка
2.Рогоз и лягушка
3.Осока и рак
4.Кубышка жёлтая и бобры
5.Кувшинка белая и водоплавающие птицы: гуси, утки, лебеди
Справились ли вы с заданием?
(Обратить   внимание   на  то,   что   каждое   животное  занимает  своё   место,
свою нишу в природном сообществе)
   Зная   о   растениях   и   животных   водоёма,   можно   ли   ответить   на   наш   главный
вопрос?
 Почему водоём можно назвать природным сообществом?
(Жизнь   растений   и   животных   находится   в   зависимости   от   условий   в   данном
сообществе (температура, тепловой и световой режим, водная среда обитания и
др.; главная связь между членами природного сообщества происходит через  цепи
питания   –   ряды   видов   растений   и   животных,   связанных   друг   с   другом
отношениями: пища – потребитель)
Давайте сделаем вывод.
Вывод: всё в природе взаимосвязано. Растительный и животный мир образуют
сообщества, которые связаны между собой цепью питания.
11.Игра «ДаНет» (блицопрос)
5мин.
 Я буду читать утверждения. А вы себе только пишете утверждение либо «Да»,
либо «Нет».
1.   Реки   и   озёра   –   это   природные   водоёмы,   расположенные   в   естественных
углублениях земной поверхности.                                       Да. Нет.
2. Озёра бывают только солёными.   Да.Нет.
3. Кубышка жёлтая и кувшинка белая растут в  степи.                      Да. Нет.
4. Беззубка и прудовик являются животными  фильтраторами.       Да. Нет. 5.  Цветки рогоза собраны в початки.                                                  Да. Нет.
6.  Если в водоёме нет раков, то это показатель чистоты водоёма.  Да. Нет.
7.  Стебли камыша используют для изготовления плетёных изделий. Да. Нет.
8. Мельчайшие рачкидафнии очищают воду от мути и служат кормов для мальков
рыб, головастиков, личинок насекомых.                              Да. Нет.
9. Водоросли имеют тонкие разветвлённые корни.    Да. Нет.
10. Бобры и ондатры живут в хатках.                          Да. Нет.
Проверка по таблице ответов.
3
Нет
4
Да
2
Нет
1
Да
 Справились ли вы с заданием?
12. Подведение итогов урока (Выставление оценок активным
учащимся)
6
Нет
5
Да
7
Да
8
Да
9
Нет
10
Да
13.Информации о домашнем задании
Как государство заботится об охране растительного и животного мира водоёмов?
 Как можем мы об этом позаботиться? Прочитайте вопрос №4 на с. 82 учебника.
Какие правила поведения у водоёма вы бы вывели? Подумаете об этом дома и
запишите в тетрадь.
Сделайте коллаж «Жизнь водоёма»
14. Рефлексия.
Оцените свою   работу на уроке. «Всё в твоих руках»  У каждого из вас
есть шаблон ладошки. Каждый палец – это какаято позиция, по
которой надо высказать свое мнение.
Большой – для меня всё было важным и интересным.
 Указательный – по теме урока я получил (а) конкретную информацию.
Средний – мне было трудно.
 Безымянный – мне было спокойно, комфортно работать на уроке.
Мизинец – для меня было недостаточно информации. -Спасибо за работу на уроке. Урок окончен. мне
было
труд
но
по
теме
урока
я
получ
ил (а)
конкр
етную
инфор
маци
мне
было
споко
йно,
комф
ортно
работ
ать
на
уроке
для
меня
было
недост
аточно
информ
ации
для меня
всё было
важным и
интересн
ым

file_name: Урок Познание мира.docx

intro:
Конспект урока по познанию мира на тему "Растения и животные водоёмов" 4 класс. Данная разработка предназначена для того, чтобы расширить знания детей о водоёмах, взаимосвязи растительного и животного мира, вызвать желание самостоятельно добывать знания. Урок проводится в групповой форме. Учащиеся научатся анализировать свои успехи и неудачи,
работая в группах, научатся бережному  отношению к природе.Конспект урока по познанию мира на тему "Животные и растения водоёмов" 4 класс

title: конспект урока по познанию мира на тему "Растения и животные водоёмов"