extracted_text:
Воспитание духовнонравственных качеств личности школьника через
изучение программного содержания предмета

  Во все века люди высоко ценили духовнонравственную воспитанность.
Проблема   духовнонравственного   образования     стоит   в   нашем   обществе   как
никогда   остро.   Сегодня   человечество   вступило   в   информационную   эпоху.
Перед     государством   в   области   образования   встала   задача   формирования
гражданского общества и воспитание личности как гражданина. Как показывают
результаты   исследований,   каждое   новое   поколение   российской   молодежи   по
целому   ряду   показателей   социального   положения   и   развития   уступает
предыдущему.   Оно   менее   развито   в   физическом,   умственном,   духовном   и
культурном   отношениях,   более   безнравственно   и   криминально,   с   ярко
выраженными проявлениями негативного отношения к своей Родине, к труду,
отчуждено от общества, государства, политики.  Причин тому достаточно много
и одна из них – абсолютная деидеологизация общества, ликвидация института
воспитания.
  Нравственное   развитие     школьников,   уровень   которого   в   целом   в
настоящее время не удовлетворяет общество – одна из актуальнейших проблем
педагогики.   В   российской   педагогике   воспитание   всегда   связывалось   с
развитием духовнонравственной сферы, ставило перед собой основную цель –
воспитать   ребенка   мыслящим,   добродетельным,   милосердным,   совестливым,
верящим   в   возможность   совершенствования   мира   и   людей,   честным,
трудолюбивым,   скромным,   уважительным,   ответственным.   Это   является   для
русской школы критериями воспитанности личности. Помнению современных
педагогов (теоретиков и практиков), воспитание духовной личности возможно
только   совместными   усилиями   семьи,   образовательного   учреждения   и
государства. И изучению   музыки отводится очень большая роль в нравственном воспитании детей.   Умение видеть, понимать и осознавать прекрасное делает
духовную жизнь человека богаче, интереснее, дает ему возможность испытывать
самое   высокое   духовное   наслаждение.   Педагог   должен   стремиться   к
всестороннему   развитию   личности   каждого   ребенка.   От   того,   как   ребенок
понимает, чувствует, переживает прекрасное, возвышенное, во многом зависит
его   дальнейшее   поведение   в   обществе.   Через   красоту   действительности   и
искусства ребенок познает и укрепляет в собственном сознании общественные
идеалы, облагораживает себя, свои взаимоотношения с людьми.
  Так что же следует понимать под духовнонравственным воспитанием?
Прежде всего, процесс  содействия  формированию у ребенка:
   нравственных   чувств   (совести,   долга,   веры,   ответственности,
гражданственности, патриотизма);
 нравственного облика (терпения, милосердия, кротости);
 нравственной позиции (способности различать добро и  зло, проявлению
самоотверженной любви, готовности к преодолению жизненных испытаний);
   нравственного   поведения   (готовности   служения   людям   и   Отечеству,
проявления духовной рассудительности, послушания, доброй воли);
  чувства патриотизма.
 Одна из важнейших задач художественного образования  это воспитание
души   ребенка   средствами   искусства,   музыкой   в   частности.   Ведь   именно   ей
  воспитании   ребенка.
принадлежит   особая   роль   в   духовнонравственном
Переживая   содержание   музыки,   человек   становиться   более   отзывчивым   на
различные эмоции,  тоньше чувствует чужую боль, чужие проблемы.
  Показать   учащимся   красоту   музыки,   разнообразие   музыкальных
произведений   и   образов,   приобщить   их   к   музыкальному   творчеству   –   вот
главные задачи учителя музыкальной литературы. А   нравственное воспитание
на уроке музыки состоит в том, чтобы привить умение сопереживать    через
музыку,   выработать   свое   отношение   к   жизни   на   основе   общечеловеческих
духовных ценностей.
2 На уроках музыкальной литературы восприятие музыки детьми является
ведущим видом деятельности.   И необходимо позаботиться о том, чтобы в их
духовную  жизнь    вошло  все лучшее  из музыкальных  сокровищ человечества,
чтобы   слушание   одного   и   того   же   произведения   давало   эстетическое
наслаждение, накладывало отпечаток на мышление и эмоциональную жизнь.
Видные деятели культуры однозначно высказывали  свое мнение о роли
музыки в воспитании личности. «Без помощи искусства невозможно воспитать и
образовать детей счастливыми людьми и полезными гражданами»  считал Н. И.
Новиков  просветитель, педагог и писатель [4, c. 127]. «В детях с самых ранних
лет должно развиваться чувство изящного как один из первейших элементов
человечности. Влияние музыки благодатно, и чем раньше они начнут испытывать
его на себе  тем лучше»    говорил Белинский В.Г. [3,  c. 240]. Еще одна его
цитата: «Кто откликается на одну плясовую музыку, откликается не сердцем, а
ногами; чью душу не томит, чью душу не волнует музыка   тот не человек» [3, с.
280].
Одним   из   первых   в   России   предпринял   практические   шаги   в   деле
музыкального   просвещения   и   образования   Владимир   Федотович   Одоевский
выдающийся русский музыкальный ученый, публицист и общественный деятель.
Одоевским   же   были   высказаны   важнейшие   мысли   о   роли   окружающей
среды,   с   первых   лет   жизни   воздействующей   на   формирование   ребенка:
«Занимайтесь   ребенком,   или   не   занимайтесь,   но   с   четырех   лет   он   уже
воспитывается, если не с вами, то сам с собой и всем окружающим: словами,
которые   вы   произносите,   не   думая,   что   они   им   были   замечены,   вашими
поступками, даже неодушевленными предметами, которые случайно находятся
вокруг него. Все на него действует и оставляет неизгладимое впечатление в его
душе – и зависит это  от случая и обстоятельств, в которые ребенок поставлен»
[6,  c.   238].   Замечательное   высказывание   Одоевского   можно   в   полной   мере
отнести   к   музыкальному   развитию   детей,   которому   Одоевский   придавал
чрезвычайно большое значение. Он считал музыку «Важнейшим элементом как в
3 человеке, так, следовательно, и в общественном организме» [6, c.186]. Огромную
роль   придавал   духовнонравственному   воспитанию   основоположник   русской
педагогической науки, талантливейший педагог  практик К. Ушинский. В школе
определяется лицо будущей России  эта мысль нашла  выражение в  известных
словах К. Ушинского: «Запоет школа  запоет вся страна» [8, c. 178].
В   настоящее   время   у   современных   школьников   имеется   возможность
изучать наследие мировой музыкальной культуры, сделать его своим духовным
достоянием.   И   чем   раньше   ребенок   получит   возможность   познакомиться   с
классической   и   народной   музыкой,   тем   более   успешным   станет   его   общее
духовнонравственное развитие.
Дети,   как   правило,   имеют   ограниченные   представления   о   чувствах
человека,   проявляющихся   в   реальной   жизни.   Музыка,   передавая   всю   гамму
чувств, расширяет эти представления.  Эмоциональная отзывчивость на музыку
помогает   воспитывать   такие   качества   личности,   как   доброта,   умение
сочувствовать   другому   человеку,   сопереживать.   По   мере   накопления
музыкального   опыта   у   детей   развивается   эмоциональный   отклик   на
произведения.   Слушая     классическую   музыку,   ребенок   осваивает   бесценный
культурный опыт поколений.
 Сколько композиторов классиков внесли свой вклад в мировую копилку
духовнонравственного   развития   детей   своими   произведениями!   Например,
пьесы   П. Чайковского из «Детского альбома» заставляют детей переживать все
эмоции: «Болезнь куклы»  первая понастоящему печальная пьеса в цикле. В
трогательной мелодии слышатся как бы стоны, мольба.  «Утренняя молитва»
образец музыкального выражения покоя и возвышенного созерцания. В музыке
слышится звучание детского хора. Мелодия соткана из живых как бы говорящих
интонаций.   Светотени   гармонического   развития   помогают   почувствовать   в
музыке оттенки душеных волнений, следовать за тончайшими нюансами в сменах
настроений. «Зимнее утро»  призрачнопросветленная музыка рисует туманное
морозное   утро.   Музыка,   как   всегда   у   Чайковского,   развивается   очень
4 естественно,   потому   она   легко   воспринимается   и   запоминается      все   эти
произведения   высоко   духовного   содержания,   раскрывающие   перед   ребёнком
мир прекрасного, нравственного.
Изучение   русской   классической   музыки   вносит   неоценимый   вклад   в
воспитание патриотической личности. Оперы Глинки, Бородина, Мусоргского
посвященные   Родине,   Отечеству,   родному   краю,   способны   вызвать   светлую
радость, восторг, гордость, восхищение, глубокое чувство любви к ее красоте и
величию.   Через   данные   музыкальные   произведения   дети   как   бы   лично
соприкасаются с событиями прошлого, участвуют в боях за свободу Родины,
становятся   сопричастными   культурным   и   научным   достижениям   своих
соотечественников.   Тем   самым   они   компенсируют   недостаточность   своего
жизненного опыта, расширяют исторический кругозор, вырабатывают чувство
ответственности за то, что завоевано прежними поколениями.
Еще один ярчайший пример  воплощения патриотических идей в музыке –
Седьмая «Ленинградская» симфония Д.Д. Шостаковича. Сила ее воздействия
заключается в правдивости, яркости, зримости музыкальных образов симфонии,
а   также   в   их   борьбе   и   развитии.   Знакомство   с   этим   произведением   требует
определенной подготовки учащихся как в области теории музыки, так и в сфере
знания истории России.
В   построении   уроков   музыкальной   литературы   традиционно
используются 2 подхода:
1  словесные пояснения, беседы с учащимися, направленные на то, чтобы
заинтересовать   их   произведением,   историческими   событиями   периода,   в
котором жил композитор, содержанием произведения.
2      сам   процесс   восприятия   произведения,   развитие   эмоциональной
отзывчивости учащихся на любой момент урока.
С   целью   активизации   творческой   деятельности   следует   использовать
различные типы уроков:
урок  портрет: «Личность А.П. Бородина – патриота своей Родины»;
5 урок путешествие: «С. С. Прокофьев  сын  своего Отечества»;
урок  концерт: «Природа в творчестве П. И. Чайковского»;
урок  исследование: «Богатырская тема в творчестве М. И. Глинки,  А. П.
Бородина, С. С. Прокофьева»;
урок  воспоминание: «Песни Великой Отечественной войны»;
урок  панорама: «Волшебный мир народных инструментов».
Программный   материал   хорошо   дополнять
  подборками   стихов,
репродукциями картин по определенной теме.
  Для   вовлечения   детей     в   активное   познание   музыки,   повышения   их
интереса   ребятам   предлагается     участвовать   в   конкурсах,   олимпиадах   по
музыкальной литературе. И дети принимают в них участие довольно успешно,
занимают призовые места.
  Таким   образом,   давая   слушать   детям   классическую   музыку,   мы
формируем в них основы музыкальной культуры, эстетический вкус. Все это
имеет важное  значение не только для музыкального, но и для общего развития
ребенка, его духовнонравственного становления.
Из   всего   вышесказанного   следует,   что   классическая   музыка   оказывает
большое влияние на развитие ребенка как личности. Поэтому желательно давать
слушать   такую   музыку   не   только   на   музыкальных   занятиях,   но   и   во   время
других видов деятельности ребенка.
В заключение следует отметить, что воспитательное значение искусства
сегодня   как   никогда   актуально.   Ведь   музыка   всегда   являлась   самым
чудодейственным,
человечности.
  тонким   средством   привлечения   к   добру,   красоте,
6 Литература:
1.  Абдуллин Э. Б. Методологическая подготовка учителя музыки. — М.:
МИРОС, 1992.
2.   Асафьев   Б.   Избранные   статьи   о   музыкальном   просвещении   и
образовании. – М.: Просвещение, 1985.
3. Белинский В.Г. Избранные педагогические сочинения / Под ред. действ.
чл. АПН Е.Н. Медынского. – М.: Академия пед. наук РСФСР, 1988.
4.   Болдырев   Н.   И.   Нравственное   воспитание   школьников.      М.:
Просвещение, 1979.
5.   Неменский   Б.   М.   Искусство   как   опыт   человеческих   отношений
/Искусство в школе.  1991.  №3.
6.  Одоевский В. Ф. «О пении в приходских церквах». –  М.: Музыка, 1990.
7.   Сухомлинский   В.   А.   Избранные   педагогические   сочинения   –   М.:
Просвещение, 1980, т.2.
8.  Ушинский К. Д. Собрание сочинений  М.:  Просвещение, 1985,т.2.
9.   Школяр   В. А. Обновление  содержания  музыкального  образования  с
методологических позиций.  М.: Флинта, 1999.

7

file_name: копия доклада для конф.doc

intro: Доклад раскрывает актуальную проблему современной педагогики: воспитание и развитие духовности, нравственности  и патриотизма школьника в современном обществе. Материал основан на личном педагогическом опыте учителя и базируется на  изучении лучших образцов русской и зарубежной классической музыки. Он может быть полезен преподавателям предметов художественно-эстетического цикла.

title: Доклад на тему: "Воспитание духовно-нравственных качеств личности школьника через изучение программного содержания предмета"


extracted_text:
Формирование у обучающихся здорового образа жизни и отказа от вредных
привычек
Подготовила: Ванюшина О.В.
В   настоящее   время   состояние   здоровья   подрастающего   поколения
вызывает   особую   озабоченность   государства   и   общества.   Проблема   здоровья
студенческой   молодёжи   является   особенно   актуальной   в   характерных   для
текущего   периода   сложных   социальноэкономических   условиях   в   стране,
неблагоприятной   экологической   обстановке,   массовых   техногенных   и
социогенных   катастрофах.     Все   это   приводит   к   неуклонному   ухудшению
состояния   здоровья   населения,   сокращению   продолжительности   активной
жизни.
Ежегодно   увеличивается   число   юношей   и   девушек,   злоупотребляющих
курением, молодёжью ведёт малоподвижный образ жизни, все чаще подвержена
стрессовым ситуациям.
Уровень   факторов   риска   развития   сердечнососудистых   заболеваний
среди   студентов   достаточно   высок:   распространённость   курения   составляет
более 25%, алкогольные напитки употребляют более 60% а число студентов,
проявляющих активную физическую деятельность не более 25%. В тоже время
большинство студентов считает, что за свое здоровье отвечают они сами, готовы
и хотят получать информацию по формированию здорового образа жизни.
Студенты   относятся   к   числу   наименее   социально   защищённых   групп
населения,   в   то   время   как   специфика   учебного   процесса   и   возрастные
особенности предъявляют повышенные требования практически ко всем органам
и системам их организма. Студенты  это социальный слой населения, который
можно   отнести   к   группе   повышенного   риска,   т.к.   на   непростые   возрастные
проблемы   (адаптационные,   физиологические   и   анатомические   изменения,
связанные   с   процессом   созревания,   высокая   психоэмоциональная   нагрузка, приспособление   к   новым   условиям   проживания   и   обучения,   формирование
межличностных взаимоотношений вне семьи) накладывается негативное влияние
кризиса практически всех сфер общества и государства.
Поэтому   одним   из   главных   направлений   молодёжной   политики   в
современной России обозначено формирование мотивации к здоровому образу
жизни как к личному и общественному приоритету, пропаганда ответственного
отношения к своему здоровью.
В   связи   с   этим   определены   основные   задачи   и   цели   государства:
многоуровневый   подход   к   организации   профилактических   мероприятий,
изменение образа жизни, разработка и реализация образовательных программ,
направленных на сохранение и укрепление здоровья подростков и молодежи,
формирование   у   каждого   из   них   активной   мотивации   к   укреплению
собственного здоровья.
Необходимо   отслеживать   готовность   студентов   вести   здоровый   образ
жизни,   т.е.   осуществлять   такой   способ   жизнедеятельности   во   всех   сферах
жизни,   который   обеспечивает   сохранение,   укрепление   и   формирование
физического, психического, социального благополучия и духовнонравственного
здоровья.
Формирование мотивации здоровья должно базироваться на двух важных
принципах   возрастного,  согласно  которому  воспитание мотивации   здоровья
необходимо начинать с раннего детства, и деятельностного, по которому мотив
здоровья следует создавать через оздоровительную деятельность по отношению
к   себе.   Опыт   оздоровительной   деятельности   и   упражнения   в   ней   создают
соответствующую мотивацию и установку на здоровье.
Исходя   из   этого,   можно   выделить   основные   жизненно   важные
поведенческие формы:
1. Формирование положительных психологических эмоций во всех сферах
жизнедеятельности   (работа,   быт,   семейные   отношения,   реализация   в
общественной и культурной жизни) и формирование оптимистических взглядов. 2. Двигательная активность.
3. Организация трудовой деятельности с максимальной эффективностью,
что дает возможность реализации и отражает сущность каждого человека.
4.   Ритмичный   образ   жизни   предполагает   соответствие   биологическим
ритмам как в плане суточных биоритмов, так в плане возрастных потребностей.
5. Отказ от вредных привычек, рациональная организация и распределение
бюджета времени с обязательным использованием средств и методов активного
отдыха.
Безусловно,   данная   тема   изучена   достаточно   хорошо,   однако   интерес
формирования   положительной   мотивации   к   здоровому   образу   жизни   среди
студентов   профессиональных   образовательных   учреждений   остается   по
прежнему   высоким.   В   процессе   работы   над   формированием   мотивации   на
здоровый образ жизни у студентов удалось достичь следующих результатов:
 здоровый  образ жизни должен быть осознанным и являться такой же
первичной потребностью, как потребность в еде и во сне;
   здоровый   образ   жизни   способствует   самоконтролю   и   личностному
саморазвитию;
 здоровый образ жизни формирует культуру здоровья и как следствие
образовательную среду.
В   нашем   техникуме   используется   комплексная   система   воздействия,
составляющими   которой   являются   ресурсы,   необходимые   для   полноценного
формирования   и   развития   эффективной   личностноориентированной,
здоровьесберегающей образовательной среды.
Основными   направлениями   в   работе   и   условиями   успеха   по
формированию   мотивации   у   студентов   ГБПОУ   «Арзамасский   коммерческо
технический техникум»  являются:
1. Проведение классных часов в учебных группах с целью формирования в
молодежной среде ориентаций на ценности здорового образа жизни; 2. Взаимопонимание, доверие и соучастие в решении проблем студентов,
преподавателей, общественности;
3. Активное участие в физкультурнооздоровительной работе, а именно
вовлечение студентов в занятия спортом через соревнования между группами,
курсами,   специальностями,   а   также   через   спортивные   секции   техникума.
Мероприятия «Веревочный курс» проводятся среди студентов первого курса
для адаптации и сплочения студенческого коллектива;
4.Участие студентов в городских, областных Спартакиадах учреждений
профессионального образования г. Арзамаса и Нижегородской области.
Практическая   значимость   всех   направлений   данной   работы
подтверждается тем, что возросла посещаемость занятий физической культурой
в   техникуме,  создаются   условия   для   формирования   у   студентов   устойчивых
установок   на   неприятие   вредных   привычек.   Студенты   заинтересованы   в
положительном результате и проявляют доброжелательное отношение друг к
другу;   охотно   посещают   спортивные   секции;   принимают   активное   участие   в
соревнованиях городского и областного уровня.
Благодаря   здоровому   образу   жизни   каждый   человек   имеет   большие
возможности для укрепления и поддержания своего здоровья, для сохранения
трудоспособности, физической активности. Защита собственного здоровья  это
обязательство   каждого   из   нас.   Научившись   ценить   и   беречь   своё   здоровье,
студенты будут внимательнее относиться к окружающим, их близким и даже
незнакомым людям, никогда не пройдут мимо человека, попавшего в беду, и
будут твёрдо убеждены в неприкосновенности как собственного, так и чужого
достоинства и благополучия.

file_name: Формирование у обучающихся здорового образа жизни и отказа от вредных привычек.docx

intro: В докладе "Формирование у обучающихся здорового образа жизни и отказа от вредных привычек" рассмотрены основные аспекты формирования здорового образа жизни у подростков. Выделены основные жизненно важные поведенческие формы и описаны мероприятия, проводимые в Арзамасском коммерческо-техническом технкуме, которые напралвены на формрование здорового образа жизни и борьбы с вредными привычками.

классное руководство

group: Педагогика

title: Формирование у обучающихся здорового образа жизни и отказа от вредных привычек (доклад)


file_name: 9 класс.doc

alt: Принято на НМС. Протокол №307 от 17

intro:
Тема 1: Россия в начале 20 века.
Экономическое развитие России.
Первая русская революция. Реформы Столыпина П.А.
Россия в первой мировой войне.
Тема 2: Россия в 1917-27 год
От февраля к октябрю. Становление советской власти.
Гражданская война. НЭП. Внешняя политика 20 годы.
Тема 3: СССР в 1928-1938 годы
Экономическое развитие. Политическая система.
Внешняя политика. Духовная жизнь.
Тема 4: Великая Отечественная война
СССР накануне войны. Тыл в годы войны. Боевые действия.
Коренной перелом в ходе войны. Завершающий период.

история

group: Дисциплины

title: Индивидуальное тематическое планирование  по предмету история 9 класс


extracted_text:
Қазақ тілі пәні бойынша 1 – сыныпқа арналған  ІІІ тоқсандық көшіріп жазу
Тақырыптар
Лексикалық
:
Біздің үй.
Білімі
Үй
тақырыбын
а қатысты
сөздердің
жазылу
ерекшелік
тері.
Білігі
Сауатты,
көркем
көшіре
білу.
Сөздерді
дұрыс
тасымалд
ай білу.
Көшіріп жазу № 1
                                                        Біздің үй.
 Мынау- біздің үй. Үй үш қабатты. Шатыры  қызыл.
Терезесі ақ. Едені қоңыр. Есігі көк. Біздің үй әдемі.
( 17 сөз).
 Көшіріп жазуды  бағалау нормалары:
«5» деген баға: 1 қате немесе 1 түзету;
 «4» деген баға: 2-3 түзету немесе 2 қате;
 «3» деген баға: 3-4 қате; «2» деген баға: 5 оданда  көп қате.
Қазақ тілі пәні бойынша 1 – сыныпқа арналған  ІҮ тоқсандық көшіріп жазу
Көшіріп жазу № 2
                                                        Стадионда.
 Мынау- үлкен, әдемі стадион. Стадионда жүзу бассейні
бар. Бассейнге мен әкеммен барамын. Мен бассейнде суда
жүземін.
                                                (16 сөз)

Тақырыптар
Лексикалық:
Мектептің
жүзу
бассейні.
Білімі
Бассейн ,
стадион
тақырыбына
қатысты
сөздердің
жазылу
ерекшелікте
рі.
Білігі
Сауатты,
көркем
көшіре
білу.
Сөздерді
дұрыс
тасымалда
й білу.
  Көшіріп жазуды  бағалау нормалары:
«5» деген баға: 1 қате немесе 1 түзету;
 «4» деген баға: 2-3 түзету немесе 2 қате; «3» деген баға: 3-4 қате;
«2» деген баға: 5 оданда  көп қате.

file_name: 1 сынып көшіріп жазу.doc

intro:
II-токсан 22 сабақ. Тақырыбы: Қандай ойыншық.

Оқыту мақсаты: Модуль  бойынша оқушылардың сөздік қорын  қалыптастыру. Оқылым, тыңдалым, айтылым, жазылым ірекеттерін жүйелі түрде қолданып, оқушыларды тілдесім әрекетіне жетелеу.
Күтілетін нәтиже: топтағы жұмыс арқылы топтағы  қарым-қатынасты көрсету, жаңа модуль бойынша сөздерді белсендік сөздік қорында пайдалана алу.
Сабақтың әдіс-тәсілдері: АКТ ,  ОмОЖТ (Диалог, «Көрші» стратегиясы, «Ойлан, тап», «Не артық», «Үздік мәнерлеп оқушы»), ТжДО
Оқушы:
А. Мен тақырып бойынша жаңа сөздердің мағынасын ажырата аламын, айта аламын.
В. Мен  сөз тіркестерді құрастыра аламын кандай?сұрағына жауап бере аламын .
С. Жұппен, топпен жұмыс жасау барысында шағын диалогқа шыға аламын, бұй қолдана аламын.
Кезең	Уақыт	Ресурстар	Мұғалімнің әрекеті	Оқушының әрекеті	Бағалау	Модуль
Ұйымдастыру кезеңі	2 мин.

Шаттық шеңбері:

Сурет қиықтары
*Робот суреті
* Машина
*Қоян
1. Амандасады.

2.Психологиялық дайындық

1Басқа тілдік атмосфераға енгізу.Сыныптағы оқушылар арасында жағымды психологиялық ахуалды туғызады
Сыныптағы кезекшімен сұхбат жүргізеді.
-Бүгін  сынып түгел ме?
-Сабаққа дайындық қандай дәрежеде?

2..Оқушыларды суреттер арқылы топқа бөледі

Амансың ба,алтын күн!
Амансың ба,көк аспан!
Амансын ба,достарым!
Сабағымызды бастайық
Жамандықты тастайық!
.

Басбармақ

ОЖТ

СТОү,ОЖЕСО

title: кандай ойыншык


file_name: 1 сынып көшіріп жазу.doc

description:
Қазақ тілі пәні бойынша 1 – сыныпқа арналған  ІІІ тоқсандық көшіріп жазу
Тақырыптар
Лексикалық
:
Біздің үй.
Білімі
Үй
тақырыбын
а қатысты
сөздердің
жазылу
ерекшелік
тері.
Білігі
Сауатты,
көркем
көшіре
білу.
Сөздерді
дұрыс
тасымалд
ай білу.
Көшіріп жазу № 1
                                                        Біздің үй.
 Мынау- біздің үй. Үй үш қабатты. Шатыры  қызыл.
Терезесі ақ. Едені қоңыр. Есігі көк. Біздің үй әдемі.
( 17 сөз).
 Көшіріп жазуды  бағалау нормалары:
«5» деген баға: 1 қате немесе 1 түзету;
 «4» деген баға: 2-3 түзету немесе 2 қате;
 «3» деген баға: 3-4 қате;

description:
«2» деген баға: 5 оданда  көп қате.
Қазақ тілі пәні бойынша 1 – сыныпқа арналған  ІҮ тоқсандық көшіріп жазу
Көшіріп жазу № 2
                                                        Стадионда.
 Мынау- үлкен, әдемі стадион. Стадионда жүзу бассейні
бар. Бассейнге мен әкеммен барамын. Мен бассейнде суда
жүземін.
                                                (16 сөз)

Тақырыптар
Лексикалық:
Мектептің
жүзу
бассейні.
Білімі
Бассейн ,
стадион
тақырыбына
қатысты
сөздердің
жазылу
ерекшелікте
рі.
Білігі
Сауатты,
көркем
көшіре
білу.
Сөздерді
дұрыс
тасымалда
й білу.
  Көшіріп жазуды  бағалау нормалары:
«5» деген баға: 1 қате немесе 1 түзету;
 «4» деген баға: 2-3 түзету немесе 2 қате;

description:
«3» деген баға: 3-4 қате;
«2» деген баға: 5 оданда  көп қате.

title: коширип жазу


extracted_text:
ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

по дисциплине:  Обществознание.
                                                                                Учебное занятие №6364
Тема учебной программы:
Право.
Тема учебного занятия:
Человек и право.
Цели учебного занятия:
1. Закрепить и обобщить основные знания учащихся по заданной теме.
2. Показать значение правовых норм в регулировании поведения.
3. Раскрыть значение основных понятий и положений и их место, и значение в
раскрытии темы.
4. Способствовать формированию и развитию политической культуры,
активной жизненной позиции, позитивных качеств личности.
5. Способствовать формированию и развитию основных умений и навыков,
учащихся в различных видах учебной деятельности.
Тип учебного занятия:
Учебное занятие по обобщению, закреплению и комплексному применению
знаний и способов деятельности.
Формы проведения учебного занятия:
Контрольная работа.
Материальное обеспечение учебного занятия:
Дидактический материал.
Литература:
1. Боголюбов Л.Н. Обществознание (10кл.); М., Просвещение,2014г.
2. Никитин А.Ф. Основы государства и права, М., 2000г. Контрольная работа №1: «Человек и право».
Задание№1 (тест).
1. Обособленная группа правовых норм, регулирующих однородные
социальные отношения, называется
1. системой права
2. естественным правом
3. отраслью права
4. правовой ответственностью.
2. Какая отрасль российского права регулирует имущественные и личные
неимущественные отношения?
1. административное право
2. государственное право
3. гражданское право
4. трудовое право.
3. Исторически наиболее ранней формой выражения права был(а)
1. судебный прецедент
2. правовой обычай
3. нормативноправовой акт
4. правовая доктрина.
4. Студент К. не явился на экзамен по философии без уважительной
причины. Это повлечет за собой привлечение к ответственности
1. административной
2. уголовной
3. дисциплинарной
4. гражданскоправовой.
5. Нормативным правовым актом является
1. федеральный закон о средствах массовой информации
2. телеграмма главе государства в честь юбилея
3. аудиторская проверка фирмы
4. кассационная жалоба в вышестоящий суд.
6. Сторож автостоянки уснул на посту, что позволило ворам угнать две
машины. Какой вид правонарушения совершил сторож?
1. административный проступок
2. преступление
3. дисциплинарный проступок 4. гражданский проступок.
7. Верны ли следующие суждения?
А. Правонарушениями могут быть как действия, так и бездействия.
Б. Недонесение о готовящемся преступлении является правонарушением.
1. верно только А
2. верно только Б
3. верны оба суждения
4. оба суждения неверны.
8. Верны ли следующие суждения о праве?
А. К публичному праву относится право административное и государственное
(конституционное).
Б. К частному праву относятся отрасли права, регулирующие отношения
между гражданами, прежде всего гражданское, трудовое, семейное.
1. верно только А
2. верно только Б
3. верны оба суждения
4. оба суждения неверны.
9. К какому типу правоотношений относится следующая ситуация:
дедушка и внук пошли в лес за грибами и нашли клад со старинными
монетами, о котором сообщили в отделение милиции?
1. гражданским
2. семейным
3. гражданскопроцессуальным
4. финансовым.
10. Среди приведенных ситуаций укажите гражданскоправовое
правонарушение (деликт).
1. работник не вышел на работу без уважительной причины
2. предприятиепоставщик не выполнило поставку товара в установленный
договором срок
3. гражданин распивал спиртные напитки в общественном месте
4. школьник подделал подпись классного руководителя в дневнике.
11. Уголовным правонарушением является:
1. неявка на работу бригады строителей
2. забастовка авиадиспетчеров
3. распитие спиртных напитков студентами в здании института
4. ложный звонок о заложенной в здании театра бомбе.
12. Во дворе жилого дома поздней ночью молодежная компания шумно
отмечала день рождения. Жильцы, которые так и не смогли уснуть,
вынуждены были вызвать милицию. Нормы какого права нарушили
молодые люди?
1. административного
2. жилищного 3. уголовного
4. гражданского.
13. Выраженное в государственных актах, охраняемое государством и
обязательное правило поведения называется
1. нормой морали
2. правовой нормой
3. партийной нормой
4. традиционной нормой.
14. Право представляет собой совокупность общеобязательных норм,
действие которых обеспечивается силой
1. традиций
2. убеждения
3. общественного мнения
4. государства.
15. Нормы права, в отличие от норм морали
1. регулируют общественные отношения
2. соответствуют общепринятым представлениям о добре и зле
3. обеспечиваются силой общественного мнения
4. выражаются в официальной форме.
16. Отличительным признаком правовой нормы является
1. принятие ее соответствующим государственным органом
2. соответствие принятым в обществе представлениям о добре и зле
3. обеспеченность силой общественного мнения
4.соответствие интересам властной элиты.
17. Получение наследства, дарение имущества относятся к
правоотношениям
1. гражданским
2. трудовым
3. административным
4. семейным.
18. Гражданин П. составил доверенность для своего сына на пользование
принадлежащим ему автомобилем. Данная ситуация иллюстрирует
правоотношения
1. семейные
2. административные
3. трудовые
4. гражданские.
19. Каким из перечисленных ниже прав гражданин РФ может
воспользоваться только по достижении полной дееспособности? 1. на презумпцию невиновности
2. на свободу слова
3. на участие в общественной организации
4. на участие в выборах президента.
20. Какая ситуация является примером семейных правоотношений?
1. родителиалкоголики были лишены родительских прав
2. дочь получила наследство от друга семьи
3. на свою первую зарплату сын купил подарок родителям
4. сын устроился работать на семейную фирму.
21. Верны ли следующие суждения о правоотношениях?
А. Одним из признаков правоотношений является то, что они всегда
возникают в связи с предписаниями норм права и регулируются ими.
Б. Признаком правоотношений является то, что они предполагают наличие
прав и обязанностей у их участников.
1. верно только А
2. верны оба суждения
3. верно только Б
4. оба суждения неверны.
22. Какой источник права не относится к источникам права в РФ?
1. подзаконные акты
2. законы
3. нормативноправовой акт
4. договоры.
23. Какое наказание налагается за нарушение воинского устава?
1. конфискация имущества
2. замечание
3. арест
4. исправительные работы.
24. Какого вида юридической ответственности не существует?
1. уголовной
2. административной
3. дисциплинарной
4. государственной.
25. Как подругому называют противоправное поведение?
1. правоотношение
2. действие
3. правонарушение
4. вина.
Задание №2 (дать определение понятий).
Позитивное право Правонарушение
Уголовная ответственность
Профилактика правонарушений
Правовосознание
Правовая культура
Ключ к тесту:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
1
1
3 3 2 3 1 3 3 3 1 2 4
1
1
3
2
1 2
1
1
5
4
4 4
1
1
7
6
1 1
1
1
9
8
4 4
2
2
1
0
1 2
2
2
3
2
4 3
2
4
4
2
5
3
Критерии оценки:
2523 баллов – 5 (отлично)
2220 баллов – 4 (хорошо)
1915 баллов – 3 (удовлетворительно)
Менее 15 баллов – 2 (неудовлетворительно)
Преподаватель ___________Бабынин С.А.

file_name: 63-64 обобщение.doc

intro:
Учебное занятие по обобщению, закреплению и комплексному применению знаний и способов деятельности решает Цели учебного занятия:
1. Закрепить и обобщить основные знания учащихся по заданной теме.
2. Показать значение правовых норм в регулировании поведения.
3. Раскрыть значение основных понятий и положений и их место, и значение в раскрытии темы.
4. Способствовать формированию и развитию политической культуры, активной жизненной позиции, позитивных качеств личности.
5. Способствовать формированию и развитию основных умений и навыков, учащихся в различных видах учебной деятельности.

title: Методическая разработка учебного занятия по обществознанию по теме «Человек и право»


extracted_text:
Индивидуальное тематическое планирование
по предмету история
Класс: 6
Общее количество часов: 17 часов.  Количество часов в неделю: 0,5 часа
Тема
1
1
1
1
Тема 1: Раннее средневековье
Римская империя. Франкское государство
Завоевания карла Великого. Феодальная раздробленность.
Рыцарский замок. Средневековая деревня.
Тема 2: Византийская империя. Культура Византии
Тема 3: Арабы 69 век. Возникновение ислама. Культура стран.
Тема 4: Расцвет Средневековья
Возникновение средневековых городов. Ремесло. Торговля.
Тема 5 и 6: Католическая церковь 1113 век. Образование
централизованных государств в Западной Европе.
 Крестовые походы. Еретики. Могущество церкви.
Тема 7: Феодальная раздробленность в Центральной Европе.
Тема 8: Гуситское движение в Чехии
Тема 9: Османская империя
Тема 10: Культура Западной Европы 1115 век.
Образование и наука. Архитектура, скульптура, живопись.
Тема 11:Народы Азии, Америки и Африки в средние века.
Тема 12:Великие географические открытия и колониальные
захваты.
Тема 1: Восточные славяне
Тема 2 и 3: Русь 912век. Русь 1213 века. Формирование
древнерусского государства. Первые русские князья. Раздробление
Древнерусского государства Великий Новгород. Русь и орда. Русь и
Литва.
Тема 4: Образование единого русского государства
Московское княжество и его соседи. Создание единого государства.
Церковь и государство. Культура и быт.
Тема 5: Московское государство в 16 веке.
Правление Ивана 4. Внешняя политика. Опричнина. Культура и быт.
Родной край в 1419 веках
Тематическое   планирование   составлено   по   программе   общеобразовательных
учреждений по истории 611 классы. Москва «Просвещение» 2007 год
1
1
1
1
1
1
 час
2
1
1
1
1
1

file_name: Тематическое планирование.doc

intro:
Тема 1: Раннее средневековье
Римская империя. Франкское государство
Завоевания карла Великого. Феодальная раздробленность.
Рыцарский замок. Средневековая деревня.
Тема 2: Византийская империя. Культура Византии
Тема 3: Арабы 6-9 век. Возникновение ислама. Культура стран.
Тема 4: Расцвет Средневековья
Возникновение средневековых городов. Ремесло. Торговля.
Тема 5 и 6: Католическая церковь 11-13 век. Образование централизованных государств в Западной Европе.
 Крестовые походы. Еретики. Могущество церкви.

title: Индивидуальное тематическое планирование  по предмету история  6 класс


extracted_text:
Сценарий новогоднего праздника 4Д класса.
Костюмированное представление на тему «Космическая ёлка».
Сцена первая
Дед мороз идет по лесу с мешком, весело насвистывая или напевая новогоднюю  песенку.
(ученик в костюме Д.М.)
Гаснет свет. Звук улетающей ракеты.
Сцена вторая
На созвездии АЛЬФА ЦЕНТРАВРА
Дед Мороз привязан к стулу, во рту кляп. Вокруг стоят инопланетяне (ученики в
костюмах). Инопланетянин выдергивает кляп у ДМ.
ДМ.(грозно) Это что за остановка Бологое, или Поповка?
Первый инопланетянин: Вам, Дедуля говорят! Вы на АЛЬФЕ у ребят!
ДМ: Что за АЛЬФА  объясните?
Второй инопланетянин: Нас дедуля извините!
Но пришлось Вас нам умчать,
ХОРОМ:НОВЫЙ ГОД ХОТИМ ВСТРЕЧАТЬ!
ДМ:
Погодитека минутку!
Новый год встречать не шутка!
На Земле любой ребенок
Любит Новый Год с пеленок!
И танцует и поет, ходитводит хоровод!
Третий инопланетянин:
Вы поверьте, мы  не хуже!
Дайте шанс  не сядем в лужу! (мы лицом не сядем в лужу!)
Эй, девчонки, покажите
В танце звездном закружите!
Роботический танец девчонокинопланетянок под «Спейс» на 12 минуты.
Дед Мороз пребывает в легком шоке.
ДМ: Этот танец очень странный,
Ничего не понял я.
Может песню мне споете,
Мои новые друзья?
Песня инопланетян (хором):
Звездочке в космосе холодно зимой
С неба мы звездочку принесли домой,
С неба мы звездочку принесли домой.
Краской покрасили, встали в хоровод
Очень нам хочется встретить новый год!
Очень нам хочется встретить новый год!
Дед Мороз хватается за голову (не забываем, что он по прежнему привязан к стулу)
Четвёртый инопланетянин:
Что же делать, может быть
Инструментом убедить
Что достойно можем встретить
Новый год и проводить.
Игра на дудочке (гобое) (ученица – инопланетянка).
Дед Мороз впадает в окончательную тоску прямо на том же стуле
Первый инопланетянин (задорно):
Дед Мороз ты не грусти!
Я прочту тебе стихи!
Слышал я что на Земле
Все читают их тебе!
Вскакивает на стул. Подетски и залихватски читает:
Что растет на елке?
Мы не знаем толком!
Вот, шары из газа
Не растут на елке.
Не растут на елке
Звезды и кометы,
Не растут на елке
Из фольги ракеты.
Эти звезды и шары
Выросли сегодня
Для Центавра детворы
В праздник новогодний!
Слезает со стула, гаснет свет.
А В ЭТО ВРЕМЯ НА ЗЕМЛЕ
Сцена третья.  Все Снегурочки – ученицы в костюмах.
1я снегурка: Здравствуйте дети! Знаете кто я?
Дети хором  Снегурочка!
1я снегурка: А кого нам не хватает?
Дети хором  Деда Мороза!
1я снегурка: Давайте его позовем!
1я снегурочка хором с детьми: ДЕД МОРОЗ! ДЕД МОРОЗ!
Входит вторая снегурка (вместо деда мороза)
2я снегурка: Кто здесь ищет Дедушку Мороза?  Дедушка Мороз тут?
Снегурочки смотрят друг на друга удивленно и расходятся в разные стороны с
криком: Где же дедушка Мороз? Аууууууу (заглядывают под стулья и столы, и усиленно
ищут)
Позовем дедушку Мороза! 1я, 2я снегурочка хором с детьми: ДЕД МОРОЗ! ДЕД МОРОЗ!
Входит третья снегурка (вместо деда мороза)
3я снегурка появляется на крики двух первых: Дедушка Мороз? Ты тут? Нет его нигде.
Давайте вместе позовем! (обращаясь к детям.) (есть надежда, что будет смешно)
Снегурочки хором с детьми: ДЕДМОРОЗ! ДЕДМОРОЗ!
4я снегурка входит со словами: Может детки знают где Дед Мороз?
Детки должны по идее кричать, что его украли...
А?  Где? Украли!!! Караул!! Деда Мороза украли!  (расслышат, наконец, снегурочки)
В этот момент выбегают массово земляне (ученики в обычной одежде или
школьной форме).  Выстраиваются в форме ракеты.
Сцена с ракетой
Впереди командир корабля.
Командир: Ребята! Деда Мороза украли инопланетяне с АЛЬФА ЦЕНТРАВРА, надо
срочно спасать деда Мороза!  Приготовить ракету к запуску!
Хором: Есть приготовить!
Командир: Протянуть протяжку!
Хором: Протянуть протяжку!
Командир: Натянуть натяжку!
Хором: Натянуть натяжку!
Командир: Растянуть растяжку!
Хором : Растянуть растяжку!
Командир: Подтянуть подтяжку!
Хором : Подтянуть подтяжку!
Командир: Ключ на старт!
Хор: Пять четыре три два один! Поехали!
(звук улетающей ракеты)Ученики «вылетают», к ним присоединяются
Снегурочки. Гаснет свет.
Сцена
На Альфа Центавра
Дед Мороз в печали по прежнему привязанный к стулу, посередине сцены, вокруг
него инопланетяне:
ДМ:
Как же я останусь с Вами!?
Как же так произойдет?
На Центавра будет праздник,
А на Землю не придет?
Звук летящей ракеты.
Приземляется ракета!  Инопланетяне сдвигаются в одну сторону сцены, Земляне и
Снегурочки  в другую, Дед Мороз посередине, привязан к стулу и изрядно напуган
происходящим. Земляне и Снегурочки глядя на Инопланетян кричат: Отдавайте нашего Деда Мороза!
Не позволим украсть нашего дедушку, Мы тоже хотим встречать новый год!
 Инопланетяне отвечают им примерно теми же фразами... Поднимается
галдеж и крик. В этот момент надо чтобы грянул порыв ветра (фонограмма) ,
отворяется дверь и входит НАСТОЯЩИЙ Дед Мороз (папа ученицы в костюме
Деда Мороза).
Примиряет Инопланетян и Землян, обещает всем Новый год.
Все под руководством Деда Мороза (взрослого) танцуют танец «Лавота» (и гости
тоже).
Затем «настоящий» Дед Мороз с помощью Снегурочек достаёт из своего мешка
подарки и дарит их гостям.

file_name: Сценарий новогоднего праздника 4Д класса-1.doc

intro: У нашего класса тема Новогоднего представления «Космическая ёлка». Представление костюмированное, костюмы брали "на прокат". Участники - ученики 4 класса. К нам в гости приходили первые - вторые классы, им очень понравилось. В конце представления в игру вовлекались и зрители. Взрослый Дед мороз - папа ученицы.

title: Новогодний сценарий на тему "Космическая ёлка" 4 класс


file_name: конспект урока алгебра 9 класс.docx

title: Презентация по математике на тему "Сумма n членов геометрической прогрессии" (9 класс алгебра)


extracted_text:
Сабақтың тақырыбы: Ауланы ластама
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: Модуль бойынша оқушылардың сөздік қорын
қалыптастыру. Оқылым, тыңдалым, айтылым, жазылым әрекеттерін жүйелі
түрде қолданып, тілдесім әрекетіне жетелеу. Жаңа тақырыпты меңгерту
Тәрбиелік: Оқушыларды достыққа, сүйіспеншілікке баулу. Қоршаған
ортаны таза ұстауға, ластамауға тәрбиелеу.
Дамытушылық: Сурет бойынша сұраққа жүйелі жауап беруге
дағдыландыру.  Сөздік қорын байыту.
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй жұмысын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
  мұғалімнің жаңа сөздерді түсіндіруі;
  оқушылар жаңа сөздерді кезекпен оқиды;
 жаңа сөздерден сөйлемдер құрау;
         IV. Сөздікпен жұмыс:
Аула – двор, әткеншек качели, ағашдерево, гүлдерцветы
1тапсырма. Суретке қарап, қайталаңдар.
2тапсырма. Оқыңдар. Мынау – біздің аула. Біздің аула үлкен. Аулада әткеншек бар. Мен
әткеншек тебемін. Ауланы ластауға болмайды, себебі, аулада балалар
ойнайды. Адамдар таза ауамен дем алады.
3тапсырма. Дәптермен жұмыс. 45 бет
4тапсырма. Толықтырып айт.
                                           әткеншек                       ағаш
гүлдер
Аулада... бар
5. Толықтырып оқы.
Мынау – біздің аула. Аулада әткеншек бар. Мен әткеншек тебемін.
6тапсырма. Сәкес суретті табыңдар.
Аулада гүлдер бар.
Аулада әткеншек бар.
Аулада ағаш бар.
V. Сабақты қорытындылау:
VІ.  Сабақты бекіту
1. Сендер аулаларыңды таза ұстайсыңдар ма?
VІІ. Бағалау
VІІІ. Жаңа сөздерді жаттау, 88 бет, 2тапсырманы әңгімелеу
Тексерілді_____________________

file_name: аула туралыd.doc

intro:
Сабақтың тақырыбы: Ауланы ластама
Сабақтың мақсаты:
	Білімділік: Модуль бойынша оқушылардың сөздік қорын қалыптастыру. Оқылым, тыңдалым, айтылым, жазылым әрекеттерін жүйелі түрде қолданып, тілдесім әрекетіне жетелеу. Жаңа тақырыпты меңгерту
	Тәрбиелік: Оқушыларды достыққа, сүйіспеншілікке баулу. Қоршаған ортаны таза ұстауға, ластамауға тәрбиелеу.
	Дамытушылық: Сурет бойынша сұраққа жүйелі жауап беруге дағдыландыру.  Сөздік қорын байыту.
Сабақтың барысы:
	І. Ұйымдастыру кезеңі.
	ІІ. Үй жұмысын тексеру.
	ІІІ. Жаңа сабақ.
	-  мұғалімнің жаңа сөздерді түсіндіруі;
	-  оқушылар жаңа сөздерді кезекпен оқиды;
	- жаңа сөздерден сөйлемдер құрау;
         IV. Сөздікпен жұмыс:
Аула – двор, әткеншек- качели, ағаш-дерево, гүлдер-цветы
1-тапсырма. Суретке қарап, қайталаңдар.

title: Ауланы ластама


extracted_text:
Промежуточная аттестация по АЛГЕБРЕ
в 8 классе
I полугодие
Полугодовая контрольная работа для 8 класса разработана  на основе
курса алгебры  (79класс)  авторов А.Г.Мордкович, Л.А.Александрова, Т.Н.
Мишутина, Е.Е. Тульчинская .
Порядок проведения работы
На выполнение полугодовой работы даётся 45 мин.
Инструкция по выполнению работы*
Работа состоит из трёх частей и содержит 9 заданий.
  Часть   I   содержит   4   задания   базового   уровня:   3   заданий   с   выбором
верного ответа и 1 задания  с кратким ответом.
Часть II содержит 3 задания, соответствующих уровню возможностей и
доступных учащимся, хорошо успевающим по математике. При их выполнении
надо записать полное решение и ответ.
Часть III содержит 2 задания, соответствующих уровню возможностей,
но   доступных   учащимся     с   высоким   уровнем   математической   подготовки,
любящим занятия математикой. Это задания повышенной сложности. Контрольная работа по алгебре для 8 класса
1 полугодие
        Вариант 1
      I уровень.
             1. (1б) Упростите выражение
.

    А.
    Г.
     Б.
;     В.

             2.  (1б)Даны выражения: 1)
;   2)
;   3)
. Какие из них не имеют
                  смысла  при x = 0?

                 А.  Только 1.         Б.    Только 2.          В.   2 и 3.        Г. 1, 2 и 3.
            3. (1б) Упростите выражение
:
  и  найдите его значение при  x = 2.
          А.
;        Б.    8;          В.    ;        Г. −8.

4. (2б) Представьте выражение
      Ответ: _____________
 6m


7m3
2
m
 в виде дроби.
II уровень
            5. (2б) Сократите дробь
6.   Упростить выражение:
              а)
2
x
y
23
y

2
y

x
2
      Ответ: _____________(2б)
2

y
15

6
10
б) а)
      Ответ: _____________(2б)
            7. (2б) Найдите корни уравнения
.
                   А.  2.         Б.  3.          В.  2; −3.        Г.  2; 3. −3.

III уровень (34б) 8. Найти значение выражения
а




4
а

а

1
2


а

1

   приа=3,5
1
9.  От   города   до   посёлка   автомобиль   доехал   за   3   часа.   Если   бы   он
увеличил скорость на 25 км/ч, то затратил бы на этот путь на 1 ч меньше.
Чему равно расстояние от города до посёлка?
Контрольная работа по алгебре для 8 класса
1 полугодие
        Вариант 2
      I уровень.
     1.  (1б) Упростите выражение .
        А. −20b² + 14b + 49      Б. −20b² + 14b − 49;     В. −20b² + 49.
    Г. −20b² − 14b + 47.
  2. (1б) Даны выражения: 1);   2) ;   3) . Какие из них не                имеют
смысла  при x = 0?

                 А.  Только 1.         Б.    Только 2.          В.   1 и 3.        Г. 1, 2 и 3.
            3.  (1б)Упростите выражение
                   его значение при  x = 3.

  и  найдите
1
2
x
:
1
x
5
          А.  −
1 ;        Б.    27;          В.   ;        Г. −27.
27
;
                4.  (2б)Представьте выражение

      Ответ: _____________
6n4
2
n

n5
 в виде дроби.
 II уровень
            5. (2б) Сократите дробь
6.   Упростить выражение:
              а)
7
    б)
а
7
b

b
2 
48

a
2
      Ответ: _____________(2б)
23
b

2
b
      Ответ: _____________(2б)
6
            7. (2б) Найдите корни уравнения  (х4) (х+2)(х+3)=0
                   А.  2.         Б.  3.          В.  2; −3.        Г.  2, −3,4

III уровень (34б) 8.Найти значение выражения   
а
2
а
2

1
16


а

21


а
4

  при а=5
2
а
9.  От   озера   до   посёлка     велосипедист   доехал   за   5   часа.   Если   бы   он
увеличил скорость на 6 км/ч, то затратил бы на этот путь на 2 ч меньше.
Чему равно расстояние от озера до посёлка? Оценивание
Для   оценивания   результатов   выполнения   работы   применяются   два
количественных показателя: оценка «2», «3», «4», или «5» и рейтинг – сумма
баллов за верно выполненные задания. За задание, выполненное несколькими
способами, начисляются  бонусы (дополнительные баллы) – по одному баллу за
каждый способ решения.
За   каждое   верно   выполненное   задание   базового   уровня   (части   I)
начисляется 1 балл.
Отметка   «3»   выставляется   за   выполнение   100%   заданий   базового
уровня(части I).
Отметка «4» выставляется, если набрано от 10 до 16 баллов
Для получения отметки «5» необходимо верно выполнить 80100% заданий
части I и 2 задания +1 задание части III.
Ключи
1 вариант                                                  2 вариант
1.           а                                                  1.   в
2.           в                                                  2.  в
3            в                                                   3.   в
4.         ( 3m2)/m                                        4. ( 4n2)/n
5.          (a+2)/4а                                        5.   (а+2)/4а
6. а)   6у/(х+у)          б)   0,5                      6. а)    14в/(а+в)                б)  2
7.         в                                                      7.    г
8.         3                                                      8.    1
9.          150 км                                             9.   45 км

file_name: Тест за 1 полугодие.doc

intro:
Полугодовая контрольная работа для 8 класса разработана  на основе курса алгебры  (7-9класс)  авторов А.Г.Мордкович, Л.А.Александрова, Т.Н. Мишутина, Е.Е. Тульчинская
Работа состоит из трёх частей и содержит 9 заданий.
 	Часть I содержит 4 задания базового уровня: 3 заданий с выбором верного ответа и 1 задания  с кратким ответом.
	Часть II содержит 3 задания, соответствующих уровню возможностей и доступных учащимся, хорошо успевающим по математике. При их выполнении надо записать полное решение и ответ.
	Часть III содержит 2 задания, соответствующих уровню возможностей, но доступных учащимся  с высоким уровнем математической подготовки, любящим занятия математикой. Это задания повышенной сложности.


extracted_text:
Сынып: 1 «Б»
Күні: ______________
Сабақтың тақырыбы: Сәлем, бұл мен! Ә дыбысы
Сабақтың мақсаты:
Білімділік:  оқушыларды   сәлемдесуге   үйртеу,   Ә   дыбысының   айтылу,   жазылу
ерекшеліктерін қайталау. Қазақ тіліне тән ә дыбысын жете меңгерту.
Тәрбиелік:  Оқушыларды   әдептілікке,   үлкенге   құрмет,   кішіге   ізет   көрсете   білуге
тәрбиелеу.
Дамытушылық:  Қазақ   тіліне   ғана   тән   ә   дыбысының   оқылу,   айтылу,   жазылу
заңдылықтарын жете түсіндіру.
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй жұмысын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
Сабақтың барысы:
Ә дыбысы туралы мәлімет беру.
Оқушының ана тілінде ә дыбысы туралы мұғалімнің кіріспе сөзі.
Сөздікпен жұмыс:
 мұғалім бірнеше рет оқиды, түсіндіреді;
 оқушылар мұғалімнен кейін жаңа сөздерді қайталап айтып отырады;
 жаңа сөздерден сөз тіркестері құралады;
 сурет бойынша жұмыс;
 оқылым;
 жазылым.
         1. Ә дыбысына байланысты қайталау жұмысын жүргізу.
2.   Ә   дыбысына   берілген   сөздермен   тақта   алдында   жұмыс   жүргізу.   Оқушыларды
сауатты, көркем жазуға баулу мақсатын көздеп жұмыс жасау.
3. Оқылым. Мәнерлеп оқуға төселдіру.
4.   Тапсырма   бойынша   әр   балаға   жекежеке   тапсырма   беру.   Олардың   әрқайсысына
жекежеке көмек көрсету. Сұрақ –жауап жасату.
5. Жазылым. 5тапсырма бойынша жеке жұмыс жасату. Тақта алдында жұмыс жасап,
тапсырманы тексеру.
6.   Сөйлесім   әрекетін   жандандыру   мақсатында   сөйлемдерді   оқытып,   мағынасын
түсіндіру.
7.   «Есіңде   сақта!»   атты   тапсырмамен   практикалық   жұмыс   жүргізу.   Әр   оқушыны
қимылын жалғастыра сөйлету тілдесім әрекетіне жетелеу.
ІV. Жаңа сабақты бекіту:
а) ә дыбысна мысалдар айтқызу;
ә) ә дыбысына үш сөзден дәптерлеріне жазғызу;
б) 34 оқушыға өлеңді мәнерлеп оқыту;
в) сұрақжауап жасау.
          V.Үйге тапсырма.____________________________ Тексерілді______________________
Сынып: 1 «Б»
Күні: ______________
Сабақтың тақырыбы: Ү  Ұ дыбысы.
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: ҮҰ әріптеріне қайталау жасау мақсатында жаттығулар жүргізу арқылы дұрыс
оқу және сауатты жазу жолдарын үйрету. Дыбыс пен әріптің айырмашылығын түсіндіру. Өз
беттерімен мысал келтіру жолдарын көрсету.
Тәрбиелік: Тәрбиелік мақсатта әңгімелесу
Дамытушылық:  Оқушылардың сауатты  жазу,  дұрыс  оқу, қисынды  ойлау  қабілеттерін
дамыту.
Сабақтың мақсаты:
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақты түсіндіру.
Сөздікпен жұмыс жасау.
1. Сурет бойынша сөздерді оқып, үұ дыбысын табу. Осы сөздерді оқушыларға кезекпен
тақтаға жаздыру.
2. Жазылым. 2тапсырма.
3.   Жұптық   жұмыс.   3тапсырма.   Оқушыларға   өз   көршілерімен   сөйлесуді   оқыту.
Практикалық жұмыс жасау. Оқушыларды тілдесімге тарту.
4.   «Үлкен»,   «кішкентай»   ұғымдармен   жұмыс.   Сурет   бойынша   және   қосымша   кеспе
қағаздар   арқылы   оқушыларға   ұғымдарды   қайталатып,   саналарына   бекіту.   Практикалық
жұмыс жасау.
5. Жазылым. 5тапсырмадағы сөйлемдерді тақтаға жазғызып, ұ дыбысының астын сыздыру
5.   «Есіңде   сақта!»   атты   тапсырмамен   оқушыларға   практикалық   түрде   түсіндіру.
Оқушыларды сөйлеуге жетелеу. Жолдастарына тапсырма беріп орындату.
6. Сергіту сәті.
Жаңа сөздер бойынша диктант.
Тақта алдында жұмыс.
ІV. Жаңа сабақты бекіту:
а) сурет бойынша жұмыс, оқу;
ә) үұ дыбысына әр оқушыға үш сөзден дәптерлеріне жазғызу;
б) «үлкен», «кішкентай» ұғымдарына мысалдар айтқызу;
в) мәнерлеп оқу сайысын өткізу.
1тапсырма
    V. Үйге тапсырма.___________________________________________________ Тексерілді______________________
Сынып: 1 «Б»
Күні: ______________
Сабақтың тақырыбы: І  Ы дыбысы.
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: І  Ы әріптерін және дыбысын үйрету. І әрпі и дыбысынан айырмашылығын
игерту. Орыс тіліндегі ы дыбысынан айтылу ерекшелігін түсіндіру.
Тәрбиелік: Оқу құралдарын күтіп ұстау туралы тәрбиелік әңгіме жүргізу.
Дамытушылық: Оқушылардың қисынды ойлау қабілеттерін дамыту.
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
Сөздікпен жұмыс.
1. ІЫ дыбысына берілген суреттермен ауызша және жазбаша жұмыстар жүргізу.
2.   Қисынды   ойлау   қабілетіне   байланысты   2тапсырманы   орындату.   Есте   сақтау
қабілетін молайту мақсатында аударма жұмысын жасату.
3. Айтылым. 3тапсырма. Сызба бойынша практикалық жолмен «ал», «бер» сөздерінің
мағынасын түсіндір. Оқушыларға оқу құралдарымен практикалық жұмыстар істету.
4. Айтылым. «Ыстық», «суық» сөздерінің мағынасын түсіндіріп,                      4
тапсырма бойынша сөз тіркестерін құрату.
5.   Жұптық   жұмыс.   5тапсырма.   Оқушылар   сыңарларымен   кезеккезек   сөйлесуді
оқиды.
6.   «Жолдасыңа   тапсырма   беріп   орындат!»   атты   тақырыптағы   тапсырмалармен
практикалық жұмыстар жүргізу.
7. Сергіту сәті.
ІV. Жаңа сабақты бекіту:
а) ы дыбысына үш мысалдан жазу;
ә) ал, бер сөздерімен жұмыс;
б) «ыстық», «суық» сөздеріне мысалдар айту.
в) әр оқушы і дыбысына екі мысалдан айтады;
г) мәнерлеп оқу дағдысын жалғастыру.
V. Жаңа сабақты бекіту:
VІ. Үйге тапсырма.
Тексерілді______________________ Сынып: 1 «Б»
Күні: ______________
Сабақтың тақырыбы: Ө, Ң және Һ дыбысы.
         Сабақтың мақсаты:
         Білімділік: Ө әрпіне және дыбысына байланысты жаттығулар жасап, 1сыныптан алған
білімдерін жаңарту, о дыбысынан айырмашылығын түсіндіру.
Тәрбиелік:  Бейбітшілік   құсы   –   көгершін   жайлы   тәрбиелік   мәні   бар   әңгіме   айту.
Құстарға, оның ішінде көгершінге деген сүйіспеншілікті туғызу.
Дамытушылық:  Дұрыс   оқу,   сауатты   жазу   дағдыларын   дамыту.   Мәнерлеп   оқу
дағдысын дұрыс жолға қою.
          І. Ұйымдастыру кезеңі.
Сабақтың барысы:
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру.
ІІІ. Өткен ә, ү, ұ, і дыбыстарынан сөз диктантын алу..
ІV. Жаңа сабақ.
Сөздікпен жұмыс.
1. Суреттер бойынша жұмыс. 1тапсырма.
2. Оқылым. 2тапсырма. Тапсырманы оқушыларға тізбекпен оқыту. Олардың қателерін
дер кезінде түзетіп отыру.
3.   Айтылым.   3тапсырма.   Үлгі   бойынша   сөйлеу.   Әр   оқушыға   жекежеке   тапсырма
беру.
4. Айтылым. 4тапсырма. Сөйлемдерді айтып, тақтаға жаздыру, ө дыбысының астын
сыздыру.
5. Сергіту сәті.
6. Жазылым. 5тапсырма. Сөздік диктантын жүргізу. Оқулық бойынша тексерту.
7. Айтылым. 6тапсырма. Сандармен сөз тіркестерін құрап айту және жазу.
V. Жаңа сабақты бекіту:
а) ө дыбысына мысалдар;
ә) сауатты жазу дағдысын тексеру.
V. Үйге тапсырма.
Тексерілді______________________ Сынып: 1 «Б»
Күні: ______________
Сабақтың тақырыбы: ҒҚ дыбысы.
Сабақтың мақсаты:
Білімділік:  Қ   әрпіне   байланысты   жаттығулар   жасау   арқылы   к   дыбысынан
айырмашылығын көрсету. Ғ әрпіне байланысты қайталау жұмыстарын жүргізу. Дыбыс пен
әріптің айырмашылығын жете түсіндіру. Орыс алфавитіндегі «г» әрпімен салыстыру.
Тәрбиелік:  Оқуға, білімге деген құштарлықтарын, қазақ тіліне деген сүйіспеншілікті
тудыру үшін тәрбиелік мақсатта әңгімелер жүргізу.
Дамытушылық: Дұрыс оқу, сауатты жазу дағдыларын жетілдіріп, дамыту
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
ІV. Сөздікпен жұмыс.
Қазір – сейчас                                                            аға  брат
Күз – осень                                                                ағаш  дерево
Күз айлары – осенние месяцы                                 сағат  часы
Қыркүйек – сентябрь
Қазан – октябрь
Қараша  ноябрь
1.   Сурет   бойынша   қғ   дыбыстарына   байланысты   ауызша   және   жазбаша   жұмыстар
жүргізу.
Сөздерді тыңда, қайтала (Аға, ағаш, сағат, Ғалымжан, қолғап)
(қуыршақ, Қанат, жапырақ, қарындаш, қалам)
2. Жұптық жұмыс. Оқылым. Оқушылар өз парталастарымен жұмыс жасайды.
3. Жазылым. Тақта алдында жұмыс жасау, қ дыбысын тауып, асытын сызу.
4. Оқылым. Мұғалімнің үлгісінен соң, оқушылар кезекпен сөздерді оқиды, ғ дыбысын
табады.
5. «Есіңе сақта!» атты тақырыптың тапсырмаларымен практикалық жұмыс жүргізу.
6. Сергіту сәті. Тербеледі ағаштар.
V. Жаңа сабақты бекіту, пысықтау:
а) қ дыбысы бар сөздерден 3 мысал;
ә) ғ дыбысына үш мысал айту;
б) әр оқушыға бір есептен шығарту, сөйлету.
VІ. Үйге тапсырма.
Тексерілді_____________________ Сынып: 1 «Б»
Күні: ______________
 Сабақтың тақырыбы: Ң  Һ дыбысы.
 Сабақтың мақсаты:
Білімділік:  Тек   қана   қазақ   тіліне   тән  ң,   һ  әріптерін   және   дыбыстарын   қайталау.
Оқылу, айтылу заңдылықтарын байқату. Модуль бойынша алған білімдерін жинақтау.
Тәрбиелік: Үлкенге құрмет, атаанаға көмек көрсету туралы тәрбиелік әңгіме жүргізу.
Дамытушылық: Оқушыларды дұрыс оқуға, сауатты көркем жазуға дағдыландыру.
          І. Ұйымдастыру кезеңі.
Сабақтың барысы:
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
Сөздікпен жұмыс.
Аң – зверь                                                             жиһаз  мебель
Шаңғы – лыжи                                                    айдаһар  дракон
Жаңғақ – орех
Қоңыр – коричневый цвет
1   –тапсырма.   Сурет   бойынша   Һ   дыбысымен   танысу.     Тақтаға   жиһаз,   айдаһар,   Гауһар
сөздерін жазғызу, һ дыбысының астын сыздыру. 65бет
Сурет   бойынша  ң  дыбысын  және  оның  әріпімен  таныстыру. (шаңғы, аң,  жаңғақ, оң  қол,
қоңыр)
2тапсырма. Айтылым. Үлгі бойынша сөйлеу. Жұптық жұмыс. Сұрақжауап жасатып оқыту.
4. Сергіту сәті.
Тербеледі ағаштар,
Алдымнан жед еседі.
Кіпкішкентай ағаштар,
Үпүлкен боп өседі.
5. Оқылым. Мұғалімнің көмегімен аударма жұмысын жүргізу.
6.   Жұптық   жұмыс.   Оқушылар   парталас   көршілерімен   сөйлесуді   оқиды.   Мұғалім   керек
жерде ескертулер жасап отырады.
7. Оқылым. Мәнерлеп оқу дағдысын дамыту. Өлеңді барлық оқушы     23 рет іштерінен
оқиды, кейбірі дауыстап кезекпен оқиды.
Мынау – керік,
Анау – піл.
Олар – аңдар.
Мұны біл!
ІV. Жаңа сабақты бекіту, пысықтау:
а) һ дыбысына мысалдар келтіру;
ә) ң дыбысы бар сөздерді қайталау
V. Үйге тапсырма. Тексерілді______________________
Сынып: 1 «Б»
Күні: ______________
Сабақтың тақырыбы: Менің досым
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: Модуль бойынша оқушылардың сөздік қорын қалыптастыру. Оқылым,
тыңдалым, айтылым, жазылым әрекеттерін жүйелі түрде қолданып, тілдесім әрекетіне
жетелеу. Жаңа тақырыпты меңгерту
Тәрбиелік: Оқушыларды достыққа, татулыққа және бірбіріне деген сүйіспеншілікке
баулу.
Дамытушылық: Сурет бойынша сұраққа жүйелі жауап беруге дағдыландыру. Сөздік
қорын байыту.
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй жұмысын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
  мұғалімнің жаңа сөздерді түсіндіруі;
  оқушылар жаңа сөздерді кезекпен оқиды;
 жаңа сөздерден сөйлемдер құрау;
1. 1тапсырма. Суретке қарап, қайтала. Жұптық жұмыс ұйымдастыру.
Әсет, бұл –менің досым. Оның аты – Арман.
Сәлем, Арман. Менің атым  Әсет.
2. «Есте сақта» тапсырмасымен жұмыс
Бұл менің досым                                       Оның аты  ......
3. 3тапсырма. Досымның көзі қандай? Досымның шашы қандай?
Бұл Әлібек. Оның көзі қоңыр, қара, көк. Оның шашы қоңыр, қара, сары.
4. Сергіту сәті.
5. «Есте сақта»
                      көзім                                  көзің                                               көзі
Менің                                    Сенің                                           Оның

                      шашым                              шашың                                          шашы
IV. Сабақты қорытындылау:
1. Сенің досың кім?
2. Оның шашы қандай?
3. Оның көзі қандай?
V. Үйге тапсырма. Жаттау Тексерілді______________________
Сынып: 1 «Б»
Күні: ______________
Сабақтың тақырыбы: Достық
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: Модуль бойынша оқушылардың сөздік қорын қалыптастыру. Оқылым,
тыңдалым, айтылым, жазылым әрекеттерін жүйелі түрде қолданып, тілдесім әрекетіне
жетелеу. Жаңа тақырыпты меңгерту
Тәрбиелік: Оқушыларды достыққа, татулыққа және бірбіріне деген сүйіспеншілікке
баулу.
Дамытушылық: Сурет бойынша сұраққа жүйелі жауап беруге дағдыландыру. Сөздік
қорын байыту.
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй жұмысын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
  мұғалімнің жаңа сөздерді түсіндіруі;
  оқушылар жаңа сөздерді кезекпен оқиды;
 жаңа сөздерден сөйлемдер құрау;
Достық
Сөздік:
Достық – дружба                    Кімде? – у кого?  Неде – У чего?
Ұқыпты – аккуратный            Қайда? – где?
Сенімді – верный 1. Өлеңді түсініп оқы.
      Досың көпте қасыңда,
      Дәулеттісің онда сен.
      Достық деген асылға,
      Дақ түсірер болма сен.
                                                (А. Сопыбеков)
      Дәулет – достояние, богатство
Дақ – пятно       асыл – драгоценный
     2. Мәтінді түсініп оқы.
Дос
Бүгін   менің   досым   мектепке   келмеді.  Сабақтан   соң   мен   досыма   бардым.   Ол   ауырып
қалыпты. Досым маған қатты қуанды. Мен оған үй тапсырмасын айттым.
     3. Оқы, аудар, жаз.
               да, де                                                   та, те
Қала...                    үй...                            сынып....         мектеп....
Дана...                   әжем....                       ағаш....             күнделік...
досым...                үйірме...                      сабақ....            Меруерт...
4. Сөздерді буынға бөліп оқы.
    Достық,   дос,   шын,   адал,   екеуі,   бірге,   дайындалады,   барады,   саябақ,   демалу,   серуен,
дайындық, сыйлық, достар.
IV. Сабақты қорытындылау:
1. Сенің досың кім?
          2. Сен досыңды бағалайсын ба?
V. Үйге тапсырма. Жаттау
Тексерілді______________________ Сынып: 1 «Б»
Күні: ______________
Сабақтың тақырыбы: Менің атым  Әлібек
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: Сабақ барысында сөйлеу арқылы дұрыс сөйлеу дағдыларын
қалыптастыру. Сұраққа дұрыс жауап беріп, жолдасының атын дұрыс сұрай білуге үйрету.
Тәрбиелік: Әдепті болуға, көркем сөйлеуге үйрету. Сәлемдесе білу дағдысын
қалыптастыру.
Дамытушылық: Оқушылардың ойөрісін, қисынды ойлау қабілетін дамыту. Сөздік
қорын молайту.
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй жұмысын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
Сабақтың барысы:
         IV. Сөздік
         Сәлем  Привет
         Сенің атың кім? – Как тебя зовут?
         Менің атым – Әлібек. – Меня зовут  Алибек
  мұғалімнің жаңа сөздерді түсіндіруі;
  оқушылар жаңа сөздерді кезекпен оқиды;
1тапсырма. Суретке қарап, таныс. Жұптық жұмыс ұйымдастыру.
Әлібек
Асқар
Саша
Анар
1. Мұғалім сурет бойынша атын айтады. Оқушылар тыңдап отырады.
2. Мұғалім балалардың атын айтады, оқушылар қайталайды.
3. Оқушылар тізбектеп қайталайды
4. Оқушылар кезек тұрып, өз аттарын айтады.
2тапсырма. Сөйлеп үйрен
 Сенің атың кім?
 Менің атым  Әлібек
 Сенің атың кім?
 Менің атым  Анар
Мынау – Асқар Мынау – Саша
Мынау – мұғалім
Мынау – оқушы
1. Мұғалім сурет бойынша көрсете отырып оқиды, оқушылар қайталап отырады.
2. Мұғалім өзінің атын айтып әрбір оқушыға сұрақ қойып, оған жауап бергізу арқылы
практикалық жолмен үйретеді.
Үлгі:
 Менің атым – Айжан
 Сенің атың кім?
 Менің атым – Миша
3. Мұғалім өз атын айтып, бір оқушыға сұрақ қояды, ол оқушы жауап беріп, келесі оқушыға
сұрақ қояды. Осылай оқушы тізбектеп танысып шығады.
4. Барлығын шеңбер жасап тұрыңдар. Өзіңнің оң және сол жағында тұрған көршіңнің атын
атап, сәлемдес.
Үлгі: Сәлем, Эдуард! Сәлем, Рафаэл!
3тапсырма. Парталас көршіңмен үлгі бойынша сәлемдесіп таныс.
Үлгі: Менің атым  Әлібек
Сенің атың кім?
IV. Сергіту сәті. Бағдаршам
Мұғалім үш түрлі түстен тұратын кеспе қағаздарды көрсетіп, түсіндіреді.

қызыл
жасыл
сары
            Қызыл – «түзу тұр» дегенім
Сары – «шапалақ ұр» дегенім
Жасыл – «орныңда тұр» дегенім
            V. Сабақты бекіту
1) Не білдік?
2) Не үйрендік?
VІ. Сабақты қорытындылау
VІІ. Үйге тапсырма бер
Тексерілді______________________ Сынып: 1 «Б»
Күні: ______________
Сабақтың тақырыбы: Екі дос
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: Модуль бойынша оқушылардың сөздік қорын қалыптастыру. Оқылым,
тыңдалым, айтылым, жазылым әрекеттерін жүйелі түрде қолданып, тілдесім әрекетіне
жетелеу. Жаңа тақырыпты меңгерту
Тәрбиелік: Оқушыларды достыққа, татулыққа және бірбіріне деген сүйіспеншілікке
баулу.
Дамытушылық: Сурет бойынша сұраққа жүйелі жауап беруге дағдыландыру. Сөздік
қорын байыту.
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй жұмысын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
  мұғалімнің жаңа сөздерді түсіндіруі;
  оқушылар жаңа сөздерді кезекпен оқиды;
 жаңа сөздерден сөйлемдер құрау;
Досыма ойыншық сыйлаймын

1.  Мәтінді түсініп оқы.

Қайратпен бала кезімізден доспыз. Ол өте жақсы бала.
Сөздік
Бала кезімізден    с детства
доспыз    друзья
жақсы – хороший
2. Үлгі бойынша сөйле.
1. Доспыз
2. Бала кезімізден доспыз
3. Біз бала кезімізден доспыз
4. Біз Қайрат екеуіміз бала кезден доспыз.
3.  Қазақ тіліне тән дыбыстардың астын сыз.

  Менің   досымның   аты   –   Қайрат.   Ол   екінші   сыныпта   оқиды.   Біз Бүгін күн шуақты болды.   Біз достарымызбен   серуенге шықтық. Ауа таза. Айнала
ағаштар, гүлдер, шөптер  өсіп  тұр.  Біз көлдің  жағасына  бардық.
IV. Сабақты қорытындылау:
1. Сендердің бала кездерінен араласатың достарың бар ма?
          2. Сен досыңды бағалайсын ба?
V. Үйге тапсырма. Жаттау
Тексерілді______________________
Сынып: 1 «Б»
Күні: ______________
Сабақтың тақырыбы: Достар
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: Сөйлесім әрекеттері арқылы оқушылардың сөйлеу қабілетін жетілдіру. Ол
әрекеттерді жүйелі түрде қолдану. Әр оқушының білім сапасын сабақ сайын тексеріп,
арттырып отыру.
Тәрбиелік: Оқушыларды достыққа, татулыққа және бірбіріне деген сүйіспеншілікке
баулу.
Дамытушылық: Байланыстырып сөйлеу дағдысын ІІІ жақта қолдануға үйрету және
қалыптастыру. Материалдарды өмірдегі жағдаяттармен салыстыра отырып, ынталандыру
әдісін қолданып, тілдесім әрекетін жандандыру
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй жұмысын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
  мұғалімнің жаңа сөздерді түсіндіруі;
  оқушылар жаңа сөздерді кезекпен оқиды;
 жаңа сөздерден сөйлемдер құрау;
1тапсырма. Суретке қарап, қайтала.
Менің достарым көп. Біз мектепке бірге барамыз, мектептен кейін далада бірге ойнаймыз.
Біз тату достармыз.
Жұптық жұмыс ұйымдастыру.
2тапсырма. Үлгі бойынша сөйлеңдер.  Дұрыс сөйлеу дағдысын қалыптастыру. Бұл – менің
досым. Оның аты  Саша. Біз бала кезден доспыз.
3   –   тапсырма.   «Бұлар     кімдер?»   деген   атаумен   берілген   тапсырма   арқылы     сөзінің
қолданылуын бекіту. Оқушыларды тілдесімге жетелеу.
4. Сергіту сәті.
Тербеледі ағаштар,
Алдымнан жел еседі.
Кіпкішкентай ағаштар,
Үпүлкен боп өседі. 5тапсырма бойынша ауызша жүргізіп, үй жұмысын дұрыс орындауға бағыт беру.
Дос
Менің жақсы досым бар,
Сенің жақсы досың бар.
Әрқашан да бақытты –
Әрбір адам досы бар.
IV. Сабақты қорытындылау:
Татутәтті достар дегеніміз қандай достар?
          V. Үйге тапсырма.
Тексерілді______________________
Сынып: 1 «Б»
Күні: ______________
Сабақтың тақырыбы: Досымның отбасы.
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: Сөйлесім әрекеттері арқылы оқушылардың сөйлеу қабілетін жетілдіру. Ол
әрекеттерді жүйелі түрде қолдану. Әр оқушының білім сапасын сабақ сайын тексеріп,
арттырып отыру.
Тәрбиелік: Атаанаға құрмет, сүйіспеншілік, қамқорлық сезімдерін шынайы өмірде
байқау мақсатында жұмыстар жүргізу. Үлкен және бейтаныс адамдармен әдепті сөйлеу
мәнерін қалыптастыру.
Дамытушылық: Байланыстырып сөйлеу дағдысын ІІІ жақта қолдануға үйрету және
қалыптастыру. Материалдарды өмірдегі жағдаяттармен салыстыра отырып, ынталандыру
әдісін қолданып, тілдесім әрекетін жандандыру
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй жұмысын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
         Досымның отбасы – семья друга
  мұғалімнің жаңа сөздерді түсіндіруі;
  оқушылар жаңа сөздерді кезекпен оқиды;
 жаңа сөздерден сөйлемдер құрау;
  1тапсырма.   Суретке   қарап,   қайтала.   Отбасы   туралы   ІІІ   жақта   сөйлей   алуларына
көмек беру. Жұптық жұмыс ұйымдастыру.
Бұл кім? Бұл – менің досым. Оның аты  Әлібек. Бұл оның отбасы.

Оның атасы
Оның әжесі
Оның әкесі
Оның анасы
Оның ағасы
Оның әпкесі
Оның інісі
Оның қарындасы (сіңлісі) 2тапсырмада Тыңда, қайталаңдар. Үлгі бойынша сөйлеңдер.
Үлгі: Бұл  менің досым. Оның аты – Әлия. Бұл оның атасы.
Бұл – оның әжесі. Бұл – оның әкесі. Бұл – оның анасы. Бұл – оның ағасы. Бұл – оның сіңлісі.
3 – тапсырма. Тыңда. Қайталаңдар.
Әә дыбысы және оның әрпі Әә
Әлібек      әже      әке      әтеш         дәптер         әріп
4 – тапсырма. Сөздерді тыңдаңдар, қайталаңдар.
...лібек                 д..птер           ...әріп              ...же            ...ке           ...теш
5  тапсырма. Сергіту сәті.
Бір, екі, үш,                                                    Сегіз, тоғыз, он,
Бір, екі, үш,                                                    Сегіз, тоғыз, он,
      Ал, кәнеки, қон!
Ал, кәнеки ұш!
Төрт, бес, алты, жеті,
      Асықпа да, саспа,
Төрт, бес, алты, жеті,                                     Бірден қайта баста.
Анау ауыл шеті.
IV. Сабақты қорытындылау:
 12 оқушыға өз отбасылары туралы қысқаша әңгімелету;
 сурет бойынша ІІІ жақты қайталау.
V. Үйге тапсырма. 23 бет 5 тапсырма жаттау
Тексерілді______________________ Сынып: 1 «Б»
Күні: ______________
Сабақтың тақырыбы:  Піл
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: Модуль бойынша оқушылардың сөздік қорын қалыптастыру. Оқылым,
тыңдалым, айтылым, жазылым әрекеттерін жүйелі түрде қолданып, оқушыларды тілдесім
әрекетіне жетелеу. Жаңа модульді меңгерту.
Тәрбиелік: Оқушылардың жанжануарға деген сүйіспеншіліктерін ояту. Оларға
қамқорлық жасауға тәрбиелеу.
Дамытушылық: Алған білімдерін өмірде қолдана білуге дағдыландыру. Сөздік қор
жинақтау қабілетін дамыту.
Сабақтың барысы:

І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй жұмысын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
Сөздік:
Аң – зверь
Піл – слон
Қоян – заяц
Тұмсық  хобот
1тапсырма. Суретке қара, тыңда, қайталаңдар.
 Әлібек, мынау не?
          Бұл – піл.  Пілдің құлағы үлкен, тұмсығы  ұзын.
 Әлібек, анау не?
 Ол – қоян. Қоянның құлағы ұзын, көзі қызыл, мойны қысқа.
2тапсырма.  Салыстырыңдар
піл
қоян үлкен
3тапсырма. Суретке қара. Қайталаңдар.
кішкентай
Інжу, мынау не?
Бұл – қоян
Інжу, анау не?
Ол – піл
Қоян қандай аң?
Қоян – кішкентай
Піл қандай аң?
Піл – үлкен аң.
 4тапсырма. Тыңда, қайталаңдар. Жаттап алыңдар.
Мынау – керік,
Анау – піл.
Олар – аңдар.
Мұны біл!
5тапсырма. Тыңда, қайталаңдар.
     Інжу                 бір            піл              жеті              керік          сегіз
6тапсырма. Сөздерді тыңдаңдар, қайталаңдар
Іі дыбысы және оның әрпі Іі
     ...нжу               п...л             б...р              кер...к               жет...              сег...з
ІV. Сабақты бекіту
1) Не білдік?
2) Не үйрендік?
V. Сабақты қорытындылау  Піл қандай аң?
VІ. Үйге тапсырма беру
Тексерілді______________________ Сынып: 1 «Б»
Күні: ______________
Сабақтың тақырыбы: Мектепте. Санамақ
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: «Мектеп» тақырыбы төңірегінде қайда? және қандай? сұрақтары бойынша
сөйлесу   әрекеттерін   сапалы   меңгертуге   арналған   жұмыстарды   жалғастыру.   Оқылым,
айтылым, жазылым әрекеттерін жандандыру.
Тәрбиелік:  Білімге деген оқушының ынтасын оятып, өз бетімен жұмыс жасай білуге
және мектебіне, сыныптастарына сүйіспеншілікпен  қарауға тәрбиелеу.
Дамытушылық:  Берілген тақырыпқа байланысты берілген қосымша сөздерді жаңа
тақырыпқа   сай   сөйлесу   барысында   орынды   қолдана   білуге   баулу.   Қайда?   және   қандай?
сұрақтарын қолдана білуге жаттықтыру.
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Сабақтың мақсатын, барысын түсіндіру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
Сөздікпен жұмыс:
Мектеп – школа
Сынып – класс
Қоңырау   звонок
Мұғалім – учитель
Оқушы – ученик
Санамақ – считалка
Жасырынбақ – прядки 1тапсырма.   Мәтінді тыңда, түсін.
Мынау – біздің мектеп. Мектеп таза, жарық. Мен бірінші сыныпта оқимын. Біздің
мектепте оқушылар көп. Менің досым да осы мектепте оқиды. Аулада спорт алаңы бар.
2 – тапсырма.   Жақшаның ішіндегі сөздерді аударып жаз.
   Мынау – (школа)
   Мектепте (дети) оқиды
   (Звонок) соғылды
   (Ученики) сыныпқа кірді
   (Урок) басталды
   Бұл (казахский язык) сабағы
3 – тапсырма. Мәнерлеп оқы. Жатта.
    Мектебім айтар әнім,
    Сан рет қайталадым.
    Өзіңнен алғанымды,
    Өзіңе қайтарамын.
                                    (М. Мақатаев.)
 4тапсырма. Өлеңді оқып, ойнаңдар.
Жасырынбақ ойнайық,
Бірден бастап санайық.
Бір,
       Екі,
    Үш,
Төрт,
Бес... – деп,
Санамақты жалғайық.
Көзді ашып, жасырынған баланы
Іздеп, тауып алайық.
 Жазылым. 4тапсырманы оқушыларға өз бетімен жеке жұмыс жасау үшін ұсыну. Тапсырма
аяқталған соң, сөз тіркестерін тақтаға жаздырып, орындалу барысын тексеруге болады.
5тапсырма.  Сергіту сәті.
Он саусақ Жалғыз саусақ тіпті де
Ұстай алмас жіпті де.
Екі саусақ бірікті,
Ине қолға ілікті.
Үш саусағым орамды...
Жүгіртеді қаламды.
Өнерлі екен оң саусақ...
Қала саусақ,жол саусақ..
ІV. Сабақты қорытындылау:
 сөздік жұмысын қайталау;
 1тапсырмадағы сөздерден сөз тіркестерін жасату;
V. Үй жұмысын тексеру.
Тексерілді______________________
Сынып: 1 «Б»
Күні: ______________
Сабақтың тақырыбы:  Әлібек пен піл
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: Модуль бойынша оқушылардың сөздік қорын қалыптастыру. Оқылым,
тыңдалым, айтылым, жазылым әрекеттерін жүйелі түрде қолданып, оқушыларды тілдесім
әрекетіне жетелеу. Жаңа модульді меңгерту.
Тәрбиелік: Оқушылардың жанжануарға деген сүйіспеншіліктерін ояту. Оларға
қамқорлық жасауға тәрбиелеу.
Дамытушылық: Алған білімдерін өмірде қолдана білуге дағдыландыру. Сөздік қор
жинақтау қабілетін дамыту.
Сабақтың барысы:

І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй жұмысын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
Сөздік:
Аң – зверь
Піл – слон
Қоян – заяц
Тұмсық  хобот
1тапсырма. Суретке қара, тыңда, қайталаңдар.
 Әлібек, мынау не?
             Бұл – піл.
 Әлібек, анау не?
 Ол – қоян.
2тапсырма.  Салыстырыңдар
  Әлібек, мынау не?
   Бұл –  түлкі
   Әлібек, анау не?
   Ол  қасқыр піл
үлкен
қоян
кішкентай
3тапсырма. Суретке қара. Қайталаңдар.
Інжу, мынау не?
Бұл – қоян
Інжу, анау не?
Ол – піл
4тапсырма. Тыңда, қайталаңдар.
Қоян қандай аң?
Қоян – кішкентай
Піл қандай аң?
Піл – үлкен аң.
аң          шаңғы             жаңғақ             оң қол              қоңыр
5тапсырма. Сөздерді тыңдаңдар, қайталаңдар
ң дыбысы және оның әрпі ң
а...           ша...ғы             қо...ыр               о...қол            жа...ғақ
ІV. Сабақты бекіту
1) Не білдік?
2) Не үйрендік?
V. Сабақты қорытындылау  Піл қандай аң?
VІ. Үйге тапсырма беру
Тексерілді______________________
Сабақтың тақырыбы: Аңдар.
Сабақтың мақсаты:
Білімділік:   Аңдар   туралы   мәлімет   беру.   Қаланың   хайуанаттар   бағына   саяхат
ұйымдастыру.
Тәрбиелік: Оқушыларға қоршаған орта мен жануарлар әлемі туралы тәрбиелік мәні
зор әңгімелер айту, аңдарға деген сүйіспеншілік сезімін ояту.
Дамытушылық:   Деңгейлердің   айырмашылығын   түсіндіріп,   қызығушылық   туғызу.
Оқушылардың қисынды ойлау қабілетін қалыптастыру.
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй жұмысын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
1. Сөздікпен жұмыс:
 мәтінде кездесетін бейтаныс сөздер мен сөз тіркестерінің мағыналарын түсіндіріп,
аудару;
 дұрыс айтуға дағдыландыру;
 мұғалім мәнерлеп оқиды;
 оқушылар мұғалімнен кейін бірге дауыстап қайталайды;
 оқушылар тізбекпен оқиды;
2. Сурет бойынша жұмыс. 1тапсырмадағы «Аңдар» тақырыбын жалғастыру. Сөз, сөз
тіркестері арқылы оқушыларды тілдесімге жетелеу. 3. Айтылым. 2тапсырмадағы сызба бойынша айтылым әрекетін жандандыру. Аударма
жұмысына назар аудару.
4. Оқылым. 3тапсырмадағы «Піл» тақырыбы бойынша оқылымды іске асыру.
5.
Сергіту сәті.
6. Тілдесім.  4тапсырмадағы  үлгі бойынша оқушыларды тілдесімге жетелеу.
7. Жазылым. 5тапсырманы ауызша орындап, үй жұмысына дайындық жасау.
ІV. Сабақты қорытындылау.
1. Сызбаны толтыр.
...

                                  аю                       арыстан
2. Дұрыс аудар:
1) аю
2) қасқыр
3) жолбарыс
4) қоян
а) тигр
ә) лиса
б) медведь
в) волк
5) түлкі
г) заяц
    қасқыр
V. Үйге тапсырма.

                                                     Тексерілді______________________
Сабақтың тақырыбы: Аю.
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: Аю туралы мәлімет беру.
Тәрбиелік:   Оқушыларға   қоршаған   орта   мен   жануарлар   әлемі   туралы   тәрбиелік   мәні   зор
әңгімелер айту, аңдарға деген сүйіспеншілік сезімін ояту.
Дамытушылық:   Деңгейлердің   айырмашылығын   түсіндіріп,
Оқушылардың қисынды ойлау қабілетін қалыптастыру.
Сабақтың барысы:
  қызығушылық   туғызу.
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй жұмысын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
1. Сөздікпен жұмыс:
 мәтінде кездесетін бейтаныс сөздер мен сөз тіркестерінің мағыналарын түсіндіріп,
аудару;
 дұрыс айтуға дағдыландыру;
 мұғалім мәнерлеп оқиды;
 оқушылар мұғалімнен кейін бірге дауыстап қайталайды;
 оқушылар тізбекпен оқиды;
Аю – медведь Қонжық – медвежонок
Аң – зверь
Маймақ – косолапый, неуклюжий, кривоногий
2. Сурет бойынша жұмыс. 1тапсырмадағы «Аю» тақырыбын жалғастыру.
Аю – жыртқыш аң. Аюдың баласы – қонжық. Аюдың аяғы маймақ.
Сөз, сөз тіркестері арқылы оқушыларды тілдесімге жетелеу.
3. Айтылым. 2тапсырмадағы сызба бойынша айтылым әрекетін жандандыру. Аударма
жұмысына назар аудару.
4. Оқылым. 3тапсырмадағы «Аю» тақырыбы бойынша оқылымды іске асыру.
5. Сергіту сәті.
Доп, доп, доп
Қызыл, жасыл, көк.
Доп, доп,
Бұдан жүйрік жоқ.
6. Тілдесім.  4тапсырмадағы  үлгі бойынша оқушыларды тілдесімге жетелеу.
7. Жазылым. 5тапсырманы ауызша орындап, үй жұмысына дайындық жасау.
ІV. Сабақты қорытындылау.
Аю қандай?
V. Үйге тапсырма.

                                                     Тексерілді______________________ Сабақтың тақырыбы: Қандай аңдар? Ойын сабақ
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: Аңдар туралы мәлімет беру.
Тәрбиелік:  Оқушыларға қоршаған орта мен жануарлар әлемі туралы тәрбиелік мәні
зор әңгімелер айту, аңдарға деген сүйіспеншілік сезімін ояту.
Дамытушылық:  Деңгейлердің   айырмашылығын   түсіндіріп,   қызығушылық   туғызу.
Оқушылардың қисынды ойлау қабілетін қалыптастыру.
Көрнекілік: аңдардың суреттері
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй жұмысын тексеру.
ІІІ. Ойын сабақ.
1тапсырма. Суретте берілген аңдарды атап айтыңдар. Олар қандай аңдар. Еске түсірейік.
Мысалы: Піл. Піл үлкен. Пілдің өзі де үлкен, тұмсығы да үлкен.
Берілген суреттер: піл, керік, аю, қоян, қасқыр,  түлкі.
2. Сурет бойынша жұмыс. 1тапсырмадағы «Қандай аңдар?» тақырыбын жалғастыру. Сөз,
сөз тіркестері арқылы оқушыларды тілдесімге жетелеу.
3. Айтылым. Оқушылармен ауызша өз ойларымен ертегі құрастыру. Мысалы: Баяғы өткен заманда әдемі бір аю болыпты. Оның екі қонжығы болған. Біреуінің
аты  Пума, екіншісі – Панда. Олар өте татутәтті өмір сүрген. Бір күні ...
4. Өздеріңе ұнаған аңдардың суретін салыңдар.
5. Сергіту сәті.
Орнымыздан тұрайық,
Қолымызды созайық.
Бір отырып, бір тұрып2рет
Демімізді алайық.
Біз гүлдерше өсеміз,
Жапырағы жайқалған,
Сабақтары салалы
Желге ырғалып шайқалған.
Қане, қанат жазайық,
Қарлығаш боп ұшайық.
Ұшып, ұшып алайық,
Орнымызға қонайық.
6. Дәптермен жұмыс.
ІV. Сабақты қорытындылау.
         V. Үйге тапсырма.

                                                     Тексерілді______________________
Сынып: 1 «Б»
Күні: ______________
Сабақтың тақырыбы: Мен алтыдамын. Өзім туралы.
Сабақтың мақсаты:
Білімділік:  Модуль   бойынша   оқушылардың   сөздік   қорын   қалыптастыру.   Оқылым,
тыңдалым,   айтылым,   жазылым   әрекеттерін   жүйелі   түрде   қолданып,   тілдесім   әрекетіне
жетелеу. Жаңа тақырыпты меңгерту
Тәрбиелік:  Оқушыларды достыққа, татулыққа және бірбіріне деген сүйіспеншілікке
баулу.
Дамытушылық: Сурет бойынша сұраққа жүйелі жауап беруге дағдыландыру. Сөздік
қорын байыту.
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй жұмысын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
  мұғалімнің жаңа сөздерді түсіндіруі;   оқушылар жаңа сөздерді кезекпен оқиды;
 жаңа сөздерден сөйлемдер құрау;
          IV. Сөздікпен жұмыс:
жас – возраст (лет)
1тапсырма. Суретке қара. Тыңда, қайтала
Мен алты жастамын. Мен жеті жастамын.
2тапсырма. Қайтала.
 Сен неше жастасың?
 Мен алты жастамын
Есте сақта!
 Сен неше жастасың?
 Мен алты жастамын
3тапсырма. Дәптермен жұмыс:
Өө дыбысы және оның әрпі
Өмірбек, төрт, көл, өшіргіш
4тапсырма. Сергіту сәті.
Орнымыздан тұрайық,
Қолымызды созайық.
Бір отырып, бір тұрып2рет
Демімізді алайық.
Біз гүлдерше өсеміз,
Жапырағы жайқалған,
Сабақтары салалы
Желге ырғалып шайқалған.
Қане, қанат жазайық,
Қарлығаш боп ұшайық.
Ұшып, ұшып алайық,
Орнымызға қонайық.
5тапсырма. Дәптермен жұмыс.
ІV. Сабақты қорытындылау.
Сен неше жастасың?
         V. Үйге тапсырма. 51 бет 4 тапсырма.

                                                     Тексерілді______________________ Сынып: 1 «Б»
Күні: ______________
Сабақтың тақырыбы: Менің достарым. Төл дыбыстар.
Сабақтың мақсаты:
Білімділік:  Модуль   бойынша   оқушылардың   сөздік   қорын   қалыптастыру.   Оқылым,
тыңдалым,   айтылым,   жазылым   әрекеттерін   жүйелі   түрде   қолданып,   тілдесім   әрекетіне
жетелеу. Жаңа тақырыпты меңгерту
Тәрбиелік:  Оқушыларды достыққа, татулыққа және бірбіріне деген сүйіспеншілікке
баулу.
Дамытушылық: Сурет бойынша сұраққа жүйелі жауап беруге дағдыландыру. Сөздік
қорын байыту.
Сабақтың барысы: І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй жұмысын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
  мұғалімнің жаңа сөздерді түсіндіруі;
  оқушылар жаңа сөздерді кезекпен оқиды;
 жаңа сөздерден сөйлемдер құрау;
Менің – мои
Достарым – друзья
Ақылды – умный
Көңілді – веселый
Күшті  сильный
 1тапсырма. Суретке қарап, тыңда.
Менің достарым: Әділ, Ерасыл, Мақсат. Әділ – ақылды бала. Ол көп ертегі оқиды. Ерасыл –
көңілді бала. Ол жақсы билейді. Мақсат – күшті бала. Ол жақсы жүгіреді.
2 – тапсырма. Сұрақтарға жауап беріңдер.
1. Әділ қандай бала?
2. Ерасыл қандай бала?
3. Мақсат қандай бала?
3тапсырма. Төл дыбыстарын жаттап алыңдар.
Қазақ тілінде 9 төл дыбыстар бар. Олар: ә, і, ң, ғ, ү, ұ, қ, ө, һ.
4тапсырма. Толықтырып оқыңдар.
Әділ  ...бала. Ол көп ертегі оқиды.
5тапсырма. Суретке қара, үлгі бойынша сөйле.
 Сен не істейсің?
 Мен кітап оқимын

 (Билеймін, кітап оқимын, жүгіремін)
6тапсырма. «Г» және «Ғ» әрпі бар сөздерді оқыңдар. Сурет бойынша ата.
                         Гүл                                           торғай
                         Сегіз                                         сағат
                         Көгершін                                  тоғыз
                        Өшіргіш                                    қолғап
7.Сергіту сәті.
IV. Сабақты қорытындылау:
1. Сенің досың кім?
2. Ол қандай бала?
V. Үйге тапсырма. 21 бет, 6тапсырма  жаттау Тексерілді______________________
Сынып: 1 «Б»
Күні: ______________
Сабақтың тақырыбы: Менің ойыншықтарым. Қуыршақ.
Сабақтың мақсаты:
Білімділік:  Модуль   бойынша   оқушылардың   сөздік   қорын   қалыптастыру.   Оқылым,
тыңдалым,   айтылым,   жазылым   әрекеттерін   жүйелі   түрде   қолданып,   тілдесім   әрекетіне
жетелеу. Жаңа тақырыпты меңгерту
Тәрбиелік:  Оқушыларды достыққа, татулыққа және бірбіріне деген сүйіспеншілікке
баулу.
Дамытушылық: Сурет бойынша сұраққа жүйелі жауап беруге дағдыландыру. Сөздік
қорын байыту. Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй жұмысын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
  мұғалімнің жаңа сөздерді түсіндіруі;
  оқушылар жаңа сөздерді кезекпен оқиды;
 жаңа сөздерден сөйлемдер құрау;
          Ойыншық – игрушка                              секіртпе – скакалка
Текше – кубик                                          Ойна – играй
Зырылдауық – юла                                  ойнама – не играй
ойнап отыр  играет                                 ойнаймын – буду играть
айдаһар – динозавр                                   қонжық  медвежонок
 1.    Диалогті жолдасыңмен оқы:
Айдана:  Әлима, сенің ойыншықтарың бар ма?
Әлима:  Иә, бар.
Айдана:  Қандай ойыншықтарың бар?
Әлима:  Менің қуыршағым, добым, секіртпем бар.
Айдана:  Сен қандай ойыншығыңды жақсы көресің?
Әлима:  Мен қонжығымды жақсы көремін.
Айдана:  Қонжығың қандай?
Әлима:  Қонжығым әдемі.
   2. Жақшаны ашып, қазақ тіліне аударып жаз.
                       (красный)            шелегім
                        (белый)               қонжығым
Менің              (жёлтый)            добым                         бар.
                        (синий)               шарым
                        (чёрный)             машинам
3. Көп нүктенің орнына тиісті әріпті қой.
Ой...ншық,    д...п,    қуыр...ақ,    т...кше,    ...ос,  сек...ртпе,   ұш...қ.
4. Өлеңді мәнерлеп оқы.
Күшік, мысық, балапан,
Қуыршағым – балақан.
Кәне, бәрің тұрыңдар,
 Ойынсауық құрыңдар
                                  (Е.Өтетілеуұлы). 5. Суретке қара, үлгі бойынша сөйлеңдер.
Үлгі: Мен ермексаздан айдаһар жасаймын. Айдаһар жасыл болады. Маған жасыл түсті
ермексаз керек.
6.Сергіту сәті.
IV. Сабақты қорытындылау:
1. Сенің ойыншығын қандай?
V. Үйге тапсырма. 62  бет, 1тапсырма  жаттау
Тексерілді______________________
Сынып: 1 «Б»
Күні: ______________
Сабақтың тақырыбы: Ойындар. Кел ойнайық!
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: оқушыларға ынталылық пен қайсарлықты үйрету.
Тәрбиелік:  Оқушыларды достыққа, татулыққа және бірбіріне деген сүйіспеншілікке
баулу. Дамытушылық:  оқушылардың   танымдық   қабілеттерін,   қарымқатынас   жасауын,
дамыту, өмірге деген қызығушылығын қалыптастыру.
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй жұмысын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
  мұғалімнің жаңа сөздерді түсіндіруі;
  оқушылар жаңа сөздерді кезекпен оқиды;
 жаңа сөздерден сөйлемдер құрау;
          Ойындар – белгілі бір білімді, ісәрекетті ынталылықпен үйренудің құралы.
1тапсырма. «Кім көп біледі»? ойыны. Оқушыларды екі топқа бөліп, тақтаны да  екіге бөліп
кезекпен жүгіріп келіп ойыншықтардың атын жазып кетеді. Қай топ бірінші бітірсе, сол
жеңімпаз атанады.
2 тапсырма. «Кім тез, шапшаң?» Екі топ тақтаға өздерінің сүйікті ойыншықтарының суретін
салады. Қай топ бірінші бітірсе, сол жеңімпаз атанады.
3тапсырма. «Келісесің бе?» Ойын бастаушы ойыншықты көрсетіп, оны дұрыс атамайды.
Оқушылар онымен келіспей, ойыншықты дұрыс атауы керек.
4.Сергіту сәті.
Қояным, қояным,
Орныңнан тұршы.
Бетінді жушы,
Шашыңды тарашы,
Айнаға қарашы,
Ойнашы, ойнашы,
 Сағаттың тіліндей
Иіліп оңға бір.
Сағаттың тіліңдей
 Иіліп солға бір.
Сағатқа қарапап,
Жаттығу оңайақ.
IV. Сабақты қорытындылау:
1. Сен қандай ойын білесің?
V. Үйге тапсырма.
Тексерілді______________________
Сынып: 1 «Б»
Күні: ______________
Сабақтың тақырыбы: Қандай ойыншық?
Сабақтың мақсаты: Білімділік:  Модуль   бойынша   оқушылардың   сөздік   қорын   қалыптастыру.   Оқылым,
тыңдалым,   айтылым,   жазылым   әрекеттерін   жүйелі   түрде   қолданып,   тілдесім   әрекетіне
жетелеу. Жаңа тақырыпты меңгерту
Тәрбиелік:  Оқушыларды достыққа, татулыққа және бірбіріне деген сүйіспеншілікке
баулу.
Дамытушылық: Сурет бойынша сұраққа жүйелі жауап беруге дағдыландыру. Сөздік
қорын байыту.
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй жұмысын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
  мұғалімнің жаңа сөздерді түсіндіруі;
  оқушылар жаңа сөздерді кезекпен оқиды;
 жаңа сөздерден сөйлемдер құрау;

1. Мәтінмен таныс.
Менің қуыршағым
Көйлек жуу
  Менің қуыршағым бар. Оның аты – Айсұлу. Айсұлудың көйлектері көп. Көйлектері
әдемі.   Бірақ   тез   кірлейді.   Оны   жиі   жуу   керек.   Мен   кір   жууды   анамнан   үйрендім.
Айсұлудың  ұлттық   киімі  де   бар.  Қуыршағымның   шашы  ұзын.  Мен   шашын  тараймын,
жуамын.
      Сөздік:
     Тез – быстро                          кір – грязный
     Жуу – мыть, стирать            ұлттық киім – национальная одежда
2. Ойыншықтардың атауларын атап, сөйлем құрап жаз.

3.Сұрақтарға  жауап бер.
 Бұл не?  Бұл
 Бұл – кімнің қонжығы?
 Бұл –  ...  қонжығым.
  Мынау нелер?
                  Мынау
                     Сен ойыншықтармен не істейсің?
                   Мен ойыншықтармен  ...  .
           4. Өлеңді түсініп оқы, жатта.
                                           Қуыршақ
         Жуын, жуын, жуынсақ,
         Қандай жақсы қуыршақ!
         Әйтпегенде, бөпешім,
         Кірлеп кеткен екенсің.
         Қазір аппақ боласың,
         Қуанады анашың
                                        (М. Жаманбалинов)
IV. Сабақты қорытындылау:
1. Сенің қуыршағың қандай?
V. Үйге тапсырма.
Тексерілді______________________
Сынып: 1 «Б»
Күні: 28 қараша
Сабақтың тақырыбы: Ойын сабақ. Қайталау Сабақтың мақсаты:
Білімділік: оқушыларға ынталылық пен қайсарлықты үйрету.
Тәрбиелік:  Оқушыларды достыққа, татулыққа және бірбіріне деген сүйіспеншілікке
баулу.
Дамытушылық:  оқушылардың   танымдық   қабілеттерін,   қарымқатынас   жасауын,
дамыту, өмірге деген қызығушылығын қалыптастыру.
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй жұмысын тексеру.
ІІІ. Ойын сабақ.
IV. Сөздікпен жұмыс:
текше – кубик
қуыршақ – кукла
айдаһар – динозавр
қоян – заяц
қонжық  медвежонок
  мұғалімнің жаңа сөздерді түсіндіруі;
  оқушылар жаңа сөздерді кезекпен қайталайды;
          Ойындар – белгілі бір білімді, ісәрекетті ынталылықпен үйренудің құралы.
1тапсырма. Ойыншықтардың атауларын атаңдар:

2тапсырма. Сұрақтарға  жауап беріңдер:
 Бұл не?
 Бұл
 Бұл – кімнің қонжығы?
 Бұл –  ...  қонжығым.
  Мынау нелер?  Мынау
                     Сен ойыншықтармен не істейсің?
                   Мен ойыншықтармен  ...  .
3тапсырма. «Кім көп біледі»?  ойыны. Оқушыларды екі топқа бөліп, тақтаны да   екіге
бөліп кезекпен жүгіріп келіп ойыншықтардың атын атайды. Қай топ бірінші бітірсе, сол
жеңімпаз атанады.
4 тапсырма. «Кім тез, шапшаң?»  Екі  топ  тақтаға  өздерінің  сүйікті  ойыншықтарының
суретін салады. Қай топ бірінші бітірсе, сол жеңімпаз атанады.
5тапсырма. «Келісесің бе?»  Ойын бастаушы ойыншықты көрсетіп, оны дұрыс атамайды.
Оқушылар онымен келіспей, ойыншықты дұрыс атауы керек.
6.Сергіту сәті.
Қояным, қояным,
Орныңнан тұршы.
Бетінді жушы,
Шашыңды тарашы,
Айнаға қарашы,
Ойнашы, ойнашы,
Сағаттың тіліндей
Иіліп оңға бір.
Сағаттың тіліңдей
Иіліп солға бір.
Сағатқа қарапап,
Жаттығу оңайақ.
V. Сабақты қорытындылау:
1. Сен қандай ойын білесің?
VІ. Үйге тапсырма: жаңа сөздерді жаттау
Тексерілді______________________ Сынып: 1 «Б»
Күні: ______________
Сабақтың тақырыбы:  Санап үйренейік
Сабақтың мақсаты:
Білімділік:  Тақырып бойынша оқушылардың сөздік   қорын молайтып,   санай білуге
үйрету.
Тәрбиелік:  Оқушыларды достыққа, татулыққа және бірбіріне деген сүйіспеншілікке
баулу.
Дамытушылық:  оқушылардың   танымдық   қабілеттерін,   қарымқатынас   жасауын,
дамыту, өмірге деген қызығушылығын қалыптастыру.
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй жұмысын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
  мұғалімнің жаңа сандарды түсіндіруі;
  оқушылар жаңа сандарды кезекпен оқиды;
 жаңа сандардан сөйлемдер құрау;
          IV. Тапсырмалармен жұмыс. Сынып: 1 «Б»
Күні:
Сабақтың тақырыбы: Кел, ойнайық! Кел, жаттығайық!
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: оқушыларға ынталылық пен қайсарлықты үйрету.
Тәрбиелік:  Оқушыларды достыққа, татулыққа және бірбіріне деген сүйіспеншілікке
баулу.
Дамытушылық:  оқушылардың   танымдық   қабілеттерін,   қарымқатынас   жасауын,
дамыту, өмірге деген қызығушылығын қалыптастыру.
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй жұмысын тексеру.
ІІІ. Ойын сабақ.
IV. Сөздікпен жұмыс:
бұл  это
адам – человек
робот– робот
ойыншық – игрушка
  мұғалімнің жаңа сөздерді түсіндіруі;
  оқушылар жаңа сөздерді кезекпен қайталайды;
1тапсырма. Ойыншықтардың атауларын атаңдар: Бұл – адам. Ол– бала. Бұл – робот. Ол – ойыншық.
 Сұрақтарға  жауап беріңдер:
 Бұл не?
 Бұл
 Бұл – кімнің роботы?
 Бұл –  ...  роботым.
 Бұл кім?
                Бұл  – адам.
3тапсырма. Адамның, роботтың суретін салыңдар.
4.Сергіту сәті.
Қояным, қояным,
Орныңнан тұршы.
Бетінді жушы,
Шашыңды тарашы,
Айнаға қарашы,
Ойнашы, ойнашы,
Сағаттың тіліндей
Иіліп оңға бір.
Сағаттың тіліңдей
Иіліп солға бір.
Сағатқа қарапап,
Жаттығу оңайақ.
V. Сабақты қорытындылау:
1. Сен қандай ойын білесің?
VІ. Үйге тапсырма: жаңа сөздерді жаттау Тексерілді______________________

file_name: оригинал 1 сынып сабак жоспар (3).doc

intro:
Сынып: 1 «Б»
Күні: ______________
Сабақтың тақырыбы: Сәлем, бұл мен! Ә дыбысы
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: оқушыларды сәлемдесуге үйртеу, Ә дыбысының айтылу, жазылу ерекшеліктерін қайталау. Қазақ тіліне тән ә дыбысын жете меңгерту.
Тәрбиелік: Оқушыларды әдептілікке, үлкенге құрмет, кішіге ізет көрсете білуге тәрбиелеу.
Дамытушылық: Қазақ тіліне ғана тән ә дыбысының оқылу, айтылу, жазылу заңдылықтарын жете түсіндіру.
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй жұмысын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
Ә дыбысы туралы мәлімет беру.

Оқушының ана тілінде ә дыбысы туралы мұғалімнің кіріспе сөзі.
Сөздікпен жұмыс:
- мұғалім бірнеше рет оқиды, түсіндіреді;
- оқушылар мұғалімнен кейін жаңа сөздерді қайталап айтып отырады;
- жаңа сөздерден сөз тіркестері құралады;
- сурет бойынша жұмыс;
- оқылым;
- жазылым.
         1. Ә дыбысына байланысты қайталау жұмысын жүргізу.
2. Ә дыбысына берілген сөздермен тақта алдында жұмыс жүргізу. Оқушыларды сауатты, көркем жазуға баулу мақсатын көздеп жұмыс жасау.
3. Оқылым. Мәнерлеп оқуға төселдіру.
4. Тапсырма бойынша әр балаға жеке-жеке тапсырма беру. Олардың әрқайсысына жеке-жеке көмек көрсету. Сұрақ –жауап жасату.
5. Жазылым. 5-тапсырма бойынша жеке жұмыс жасату. Тақта алдында жұмыс жасап, тапсырманы тексеру.
6. Сөйлесім әрекетін жандандыру мақсатында сөйлемдерді оқытып, мағынасын түсіндіру.
7. «Есіңде сақта!» атты тапсырмамен практикалық жұмыс жүргізу. Әр оқушыны қимылын жалғастыра сөйлету тілдесім әрекетіне жетелеу.
ІV. Жаңа сабақты бекіту:
а) ә дыбысна мысалдар айтқызу;
ә) ә дыбысына үш сөзден дәптерлеріне жазғызу;
б) 3-4 оқушыға өлеңді мәнерлеп оқыту;
в) сұрақ-жауап жасау.
          V.Үйге тапсырма.____________________________

Тексерілді______________________
Сынып: 1 «Б»

title: Салем, Бул мен!


extracted_text:
Боран Нысанбаев атындағы орта мектеп
Ашық сабақ
Тақырыбы:  Сан аралықтарының қиылысуы   және
бірігуіне есептер шығару
       Өткізген: математика пәні мұғалімі  Батырова А.Ж 20162017 оқу жылы
Сабақтың тақырыбы:   Сан аралықтарының қиылысуы   және бірігуіне есептер шығару
Сабақтың мақсаты:     Теңсіздіктердің шешімдері жиынын сан аралығында кескіндеп, сан
аралығымен жазуды, екі сан аралығының қиылысуы мен бірігуін сан
аралығымен жазуды білу.
Күтілетін  нәтиже:       Алған білімін іс жүзінде қолдана алады. Өз ойларын еркін жеткізе алады.
                                         Есептерді  сатылай кешенді талдау әдісін қолданып  шешуге үйренеді
Әдіс –тәсілдер:              Серпілген сауал, деңгейлік тапсырма, тест тапсырмасы, сатылай кешенді
                                         талдау әдісі
 Көрнекіліктер:            Интертақта,  үлестірмелі бетшелер, А4 қағаздары, плакат, маркер
Сабақ
 кезеңдері
Мотивация
лық кезең
(10мин)
Оқушының
 ісәрекеті
Амандасады.
 Ережені құрастыру
арқылы үш топқа бөлінеді.
Көршісінің үй жұмысы
дәптерлерін
интертақтадағы жауаппен
сәйкестігін тексереді.
Әр топ оқушылары тез
сұрақтар ойлап тауып,
оған  шапшаң жауап
беруге тырысады.
Мұғалімнің
 ісәрекеті
Оқушыларды  сабаққа
дайындау.
Үй тапсырмасын
«Жұбыңды тексер»
әдісімен тексеру.
Сыныпты  ереже арқылы
топқа бөлу.
Сынып үш топқа бөлінді:
1топ« Сан аралығы»
2топ«Сан аралығының
бірігуі»
3топ«Сан аралығының
қиылысуы»
«Серпілген сауал»
әдісімен әр топ бір
бірлеріне үш сұрақтан
қояды.
Тапсырмалар
«Серпілген сауал»
1.Санды теңсіздіктер
дегеніміз не?
2.Қатаң емес теңсіздіктің
қатаң теңсіздіктен
айырмашылығы неде?
3.Қандай сан аралығын
білесіздер?
4.Қандай сан аралығы кесінді
деп аталады?
5.Қандай сан аралығы
интервал деп аталады?
6.Координаталық түзудегі
барлық нүктелерге сәйкес
сандар жиынын кескіндейтін
сан аралығы?
7.Сан аралықтарының
қиылысуы?
8.Сан аралықтарының
бірігуі?
9. Сан аралықтарының
қиылысуын табу
үшін.............?
10. Сан аралықтарының
бірігуін табу
үшін........................? Операциялық
кезең
(25 минут)
1.Оқулықпен жұмыс   № 1019 (3,4)   №1020 (3,4)
2.Деңгейлік тапсырмалар
А деңгейі
Координаталық түзуде
Аралықтың белгіленуі
Сан аралығының аты
Кесінді
Интервал
Сәуле
Жартылай интервал
Ашық сәуле
[2;3]
(1;5)
[3;+∞)
(4;7]
(∞;2)
В деңгейі
Тест жұмысы
«Сан аралығы» тобына:
1.Теңсіздіктерді мүшелеп қосыңдар:   4˂x˂6 және 1˂y˂2
A. 3˂x+y˂7         B.5˂x+y˂8       C. 5≤x+y˂8         D. 5˂x+y≤8
˂
2.Координаталық түзуде х˂9 теңсіздігін қанағаттандыратын сандар жиынын
белгіле.
    А.                             В.                            С.                                     D.
3.Координаталық түзуде  белгіленген нүктелер жиынын беретін
қостеңсіздікті жаз.
      А. 3 х˂ ˂12            В.  3≤х˂12            С.  3≤х≤12            D. 3 х˂ ≤12
«Сан аралығының бірігуі» тобына:
1.Теңсіздіктерді мүшелеп көбейтіңдер:   1,2˂x˂1,3 және  3˂y˂4
A. 3,6˂xy˂5,2        B.4,2˂xy˂5,3       C. 1,8≤xy 2,7
         D. 0,4˂xy≤0,325
2.Координаталық түзуде х≤6 теңсіздігін қанағаттандыратын сандар жиынын
белгіле.
    А.                             В.                            С.                                     D.
3.Координаталық түзуде  белгіленген нүктелер жиынын беретін
қостеңсіздікті жаз.
      А. 2 х˂ ˂6            В.  2≤х˂6          С.  2≤х≤6           D. 2 х˂ ≤6
«Сан аралығының қиылысуы» тобына:
1.Теңсіздіктерді мүшелеп қосыңдар:   15˂x˂6 және  10˂y˂8
A. 5˂x+y˂14         B.5˂x+y˂8       C. 5≤x+y˂14        D. 5˂x+y≤14
2.Координаталық түзуде х 7˃  теңсіздігін қанағаттандыратын сандар жиынын
белгіле.
    А.                             В.                            С.                                     D.
3.Координаталық түзуде  белгіленген нүктелер жиынын беретін
қостеңсіздікті жаз.
      А. 5 х˂ ˂7           В.  5≤х˂7          С.  5≤х≤7            D. 5 х˂ ≤7
1)Екі ашық сәуленің қиылысуы (3;7)интервалы болатын сан аралықтарын
С деңгейі Рефлексия
лық кезең
(10 минут)
құрастырыңдар
2) Екі  сәуленің қиылысуы  [2;5] кесіндісі болатын сан аралықтарын
құрастырыңдар
Сергіту сәті:
а)Қауынның массасы 4 кгнан кем емес, бірақ  6 кгнан артық емес.
Қарбыздың массасы  8 кгнан кем емес, бірақ 10 кгнан артық емес.
1.Бекіту тапсырмасы:
Сатылай кешенді талдау:
1.Аталуы
2.Оқылуы
3.Координаталық түзуде  кескінделуі
4.Теңсіздік түрінде жазылуы
5.Аралыққа тиісті бүтін сандар
6.Аралыққа тиісті ең үлкен бүтін сан
7.Аралыққа тиісті ең кіші бүтін сан
«Сан аралығы» тобына:
[ 2;10) сан аралығын сатылай кешенді талда.
«Сан аралығының бірігуі» тобына:
[1;5] және [3;7] сан аралықтарының бірігуін тап және сатылай кешенді талда.
 «Сан аралығының қиылысуы» тобына:
(2;5) және (1;7) ] сан аралықтарының  қиылысуын тап және сатылай кешенді
талда.
2 .Үйге тапсырма §6.4  №1096
3. Кері байланыс парақшасын толтыру

file_name: Сан аралықтарының қиылысуы мен бірігуіне есептер шығару.docx

intro: Бұрыс бөлшекті аралас санға, аралас санды бұрыс бөлшекке айналдыру алгоритмін пайдаланып есептер шығару арқылы білім, біліктілік дағдыны қалыптастыру

title: разработка открытого урока по математике "Сан аралықтарының қиылысуы мен бірігуіне есептер шығару"(6 класс)