extracted_text:
Календарнотематическое планирование ФГОС НОО
 УМК (Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова; Изобразительное искусство, 4 класс,
М.:Просвещение, 2014)
№ Изучаемый раздел, тема
Количе
Календарные сроки
урока
ство
часов
Планируемые
сроки
Фактические
сроки
1
6.09
1
13.09
1
20.09
1
27.09
1
2
3
4
  Значимые   темы

  О   чём
искусства.
говорит
искусство?

Искусство   вокруг   нас
сегодня.
Целый мир от красоты.
Образ   пространства   в
искусстве.

чём
говорит
Значимые темы искусст
ва.
О
искусство?
Создание
моделей
предметов   бытового
окружения   человека.
Древо   жизни   –   символ
мироздания.
Символическое
изображение.  Наброски
и зарисовки

  Значимые   темы

  О   чём
искусства.
искусство?
говорит

Восприятие
и
эмоциональная   оценка

шедевров
русского
и
зарубежного
искусства,
изображающих природу.
Мой край родной – моя
земля.
Пейзаж.

Графическая
композиция

чём
говорит
Значимые темы искусст
ва.
О
искусство?
Участие   в   различных
видах   изобразительной,
декоративно
Основные виды
учебной
деятельности
обучающихся
Создавать
элементарные
композиции
на
заданную   тему   на
плоскости.

Использовать
элементарные
правила
перспективы   для
передачи
пространства
плоскости
изображениях
природы,
городского пейзажа,
сюжетных сцен.
на
в

Понимать   общее   и
особенное
в
произведении
изобразительного
искусства. Выбирать
и
использовать
различные
материалы
передачи
собственного
художественного
замысла.
для

Использовать
декоративные
элементы,   простые
узоры
(геометрический,
растительный)   для
украшения реальных и
прикладной
художественно
конструкторской
деятельности.
Цветущее   дерево   –
символ
жизни.

Изображение
растительных   мотивов
Городецкой росписи.
чём
говорит
Значимые темы искусст
ва.
О
искусство?
Участие   в   различных
видах   изобразительной,
декоративно
прикладной
художественно
конструкторской
деятельности.  Пава   –
краса   –   птица   счастья.
Изображение
Городецких
Включение
композицию
птиц.
  их   в
и

чём
говорит
Значимые темы искусст
ва.
О
искусство?
Участие   в   различных
видах   изобразительной,
декоративно
прикладной
художественно
конструкторской
деятельности.
Конь
огонь – символ солнца,
плодородия   и   добра.
Изображение   коня   в
технике   Городецкой
росписи
и

чём
говорит
Значимые темы искусст
ва.
О
искусство?
Участие   в   различных
видах   изобразительной,
декоративно
5
6
7
и   фантастических
образов.
Изображать
предметы различной
формы,
использовать
простые формы для
создания
выразительных
образов в рисунке и
живописи.
Изображать
графическими
средствами
реальных

фантастических
птиц,
  насекомых,
зверей, выражать их
характер.
и
Выбирать   характер
линий   для   создания
ярких
эмоциональных
образов в рисунке.
1
4.10
1
11.10
1
18.10 и
прикладной
художественно
конструкторской
деятельности.
Образ
мира   в   Городецкой
прялке.   Роспись   панно
по мотивам Городецкой
росписи
8 Азбука

искусства
основам

(обучение
художественной
грамоты).   Как   говорит
  Жанр
искусство?
портрета.
 Знатна
русская   земля   своими
  Портрет
мастерами.
художника
или
народного мастера

9 Азбука

искусства
основам

(обучение
художественной
грамоты).   Как   говорит
искусство?
Использование
различных
художественных
материалов

создания
выразительных образов.
Вольный   ветер   –
дыхание
земли.
Графические   наброски
на передачу динамики
для

10 Азбука

искусства
основам

(обучение
художественной
грамоты).   Как   говорит
искусство? Выполнение
упражнений   на   ритм.
Движение   –   жизни
течение.
  Живописные
наброски   на   передачу
статики и динамики при
изображении явлений и
объектов
природы,
людей, техники

1
25.10
1
8.11
1
15.11
Передавать
характерные   черты
внешнего   облика,
одежды,   украшений,
отражающих
отношение   народов
к человеку.
Изображать
растения, животных,
человека,   природу,
сказочные
и

фантастические
существа,
предметы.
  здания,
Передавать
помощью
движение

эмоциональное
состояние

композиции

плоскости.
с

ритма
и
в
на
11 Азбука

искусства
1
22.11
Различать   основные основам
(обучение
художественной
грамоты).   Как   говорит
искусство?   Изучение
свойств
в
создания
процессе

композиции.
 Осенние
метаморфозы. Пейзаж с
изображением   людей   и
техники в движении
  цвета

12 Азбука

искусства
основам

(обучение
художественной
грамоты).   Как   говорит
искусство?
  Жанр
 Родословное
портрета.
древо.
Семейный
портрет

и составные, тёплые
и холодные цвета.
Передавать
характерные   черты
внешнего   облика,
одежды,   украшений,
отражающих
отношение   народов
к человеку.
1
29.11
13 Виды   художественной
1
6.12

деятельности
Представления   народа
о   мужской  и   женской
красоте,   отражённые   в
изобразительном
искусстве,
сказках,
песнях. Год – не неделя
–   двенадцать   месяцев

впереди.
Прием
уподобления.
Зарисовки
силуэтов
старинной   мужской
одежды,   поиск   эскизов
к   сказке   С.   Маршака
«Двенадцать месяцев»
14 Виды   художественной
деятельности.
 Образы
природы   и   человека   в
живописи.
Год   –   не   неделя   –
двенадцать
  месяцев
впереди.   Иллюстрация
к   сказке   С.   Маршака
«Двенадцать   месяцев».
Гармоничное   сочетание
цветов
15 Азбука
(обучение

искусства
основам

и
Воспринимать
своё
выражать

к
отношение
шедеврам   русского
и
мирового
искусства.

Различать объекты и
явления   реальной
жизни   и   их   образы,
выраженные
в
произведении
искусства,
объяснять
разницу.
и
их

1
13.12
1
20.12
Овладевать
на
практике   основами цветоведения.

  цвета
художественной
грамоты).   Как   говорит
искусство?   Изучение
свойств
в
создания

процессе
композиции.
Новогодние
импровизации.
Колорит.
Экспериментирование с
красками
16 Виды   художественной

деятельности.
Элементарные   приёмы
работы   с   различными
материалами
для
создания
выразительного   образа.
Новогодние
импровизации.
Конструирование
новогодней открытки и
ее
цветовое
оформление

17
18

Значимые
  темы

  О   чём
искусства.
говорит
искусство?

Наблюдение природы и
природных   явлений,
их
различение
характера
и
эмоциональных
состояний.
Зимняя
прогулка.   Наброски   и
зарисовки
по
наблюдению,
по
памяти
заснеженных
деревьев, людей, домов
  темы

  О   чём
искусства.
говорит

искусство?
Наблюдение природы и
природных   явлений,
их
различение
характера
и
эмоциональных
состояний.
прогулка.
Зимняя
  Сюжетная
Значимые

1
10.01
1
17.01
1
24.01
и
для

Выбирать
использовать
различные
художественные
материалы
передачи
собственного
художественного
замысла.

Понимать разницу в
изображении
природы   в   разное
время   суток,
  в
различную погоду.
Использовать
элементарные
правила
перспективы   для
передачи
пространства
плоскости
изображениях
природы,
городского пейзажа,
на
в 19
20
21
22
многоплановая
композиция:   городской
пейзаж
с

архитектурными
строениями,   фигурами
людей в движении
  Азбука искусства. Как
говорит искусство?
Объём   в   пространстве
и   объём   на   плоскости.
Вещи   старого   дома.
Упражнения
на
передачу
конструктивных
особенностей   формы,
объема   в   рисовании
предметов   с   натуры.
Тематический
натюрморт с натуры

  Азбука искусства. Как
говорит искусство?
Трансформация   форм.
Вещь   во   времени   и   в
пространстве.
Декоративный
натюрморт

  Азбука   искусства
(обучение
основам
художественной
грамоты).   Как   говорит
искусство?
  Жанр
портрета.
 «Да,   были
люди   в   наше   время…»
Зарисовки
по
представлению   русских
и   французских   воинов
времен   Отечественной
войны 1812г

  Азбука   искусства
(обучение
основам
художественной
грамоты).   Как   говорит
искусство?   Передача   с
помощью
цвета
характера человеческих
взаимоотношений.  «Да,
были   люди   в   наше

1
31.01
1
7.02
1
14.02
1
21.02
сюжетных сцен.
Наблюдать,
сравнивать,
сопоставлять,
анализировать
геометрические
формы предметов.
Изображать
предметы различной
формы,
использовать
простые формы для
создания
выразительных
образов в рисунке.
Передавать
характерные   черты
внешнего   облика,
одежды,   украшений,
отражающих
отношение   народов
к человеку.
Создавать
средствами
живописи
эмоционально
выразительные
образы   природы,
человека. время…»   Сюжетная
композиция:
иллюстрация
фрагменту
стихотворения   М.Ю.
Лермонтова
«Бородино»
к

23 Виды   художественной
  Образ

в
деятельности.
человека
традиционной
культуре. Образ мира в
народном   костюме   и
внешнем
убранстве
крестьянского   дома.
Зарисовки
образов
символов   резьбы   в
декоре   фасада   дома,
резных   наличников   по
наблюдению

24 Азбука   искусства.   Как
говорит
  искусство?
Передача   с   помощью
линии   эмоционального
состояния   природы,
человека, животного.
Потешные
Графические
упражнения
освоение
выразительности
лубочной   линии   и
штриха
листы.
на

25 Азбука   искусства.   Как
говорит
  искусство?
Передача   с   помощью
линии   эмоционального
состояния   природы,
человека, животного.
Потешные

Декоративная
композиция:   лубочная
картинка к пословицам,
поговоркам

или
народной песне
листы.
26 Виды   художественной
деятельности.   Приёмы
1
28.02
1
7.03
1
14.03
и
для

Выбирать
использовать
различные
художественные
материалы
передачи
собственного
художественного
замысла.

Понимать
условность

субъективность
художественного
образа.
и
Различать объекты и
явления   реальной
жизни   и   их   образы,
выраженные
в
произведениях
искусства,
объяснять
разницу.
и
их

1
18.03
Изображать
предметы различной работы   с   различными
графическими
материалами.
Вода
жизнь.   Упражнения   по
выполнению плакатного
шрифта.
  Поисковые
эскизы плаката
27 Виды   художественной
деятельности.   Приёмы
работы   с   различными
графическими
 Вода
материалами.
жизнь.
  Композиция
плаката   в   технике
коллажа
или
фотомонтажа

28 Виды   художественной
деятельности.   Красота
разнообразие
и
человека,
природы,

зданий,
предметов,
выраженные
средствами   живописи.
«За   весной,
  красой
природы,   лето   красное
придет»   композиция   и
колорит
весеннего
пейзажа

29 Виды   художественной
деятельности.   Красота
разнообразие
и
природы,

человека,
зданий,
предметов,
выраженные
средствами   живописи.
«За   весной,
  красой
природы,   лето   красное
придет»   композиция   и
колорит
весеннего
пейзажа

1
19.03
1
4.04
1
11.04
формы,
использовать
простые формы для
создания
выразительных
образов в рисунке.
Понимать
условность

субъективность
художественного
образа.
и
Изображать
предметы различной
формы,
использовать
простые формы для
создания
выразительных
образов в рисунке.

Участвовать
обсуждении
содержания
выразительных
средств
художественных
произведений.
в
и
в
и
30 Виды   художественной
1
18.04
деятельности.
Основные
скульптуры.

темы
 «Это
Участвовать
обсуждении
содержания
выразительных праздник со слезами на
глазах..»
Образ
защитника   Отечества   в
скульптуре и живописи.
Эскиз
памятника
героям
Великой
Отечественной   войны
по представлению

31
чём
говорит
Значимые темы искусст
ва.
О
искусство?
  Овладение   основами
художественной
грамоты:   композицией,
ритмом,
формой,
линией,
цветом,
объёмом, фактурой.
 «Медаль за бой, медаль
за   труд   из   одного
металла
льют».
Медальное   искусство.
Образысимволы. Эскиз
памятной медали

32 Виды   художественной
деятельности.  Понятие
синтетичном
о
характере
  народной
культуры.   Резьба  по
дереву.
  Орнаменты
народов мира: шедевры
архитектуры
Мариинска   в   технике
сквозной   и   рельефной
резьбы

33 Виды   художественной
деятельности.  Понятие
о
синтетичном
  народной
характере
 Символика
культуры.
ганчевых
арабесок.
  вариации   и
Повтор,
импровизация
по
мотивам
  узбекских
ганчевых узоров.

1
25.04
1
2.05
1
16.05
средств
художественных
произведений.

Участие
в
различных   видах
изобразительной,
декоративно
прикладной

художественно
конструкторской
деятельности.
и
в
и

Участвовать
обсуждении
содержания
выразительных
средств
художественных
произведений.
Изображать
предметы различной
формы,
использовать
простые формы для
создания
выразительных
образов в рисунке.
34 Виды   художественной
деятельности.
1
23.05
Понимать
условность

и Разнообразие   форм  в
природе   как   основа
декоративных   форм   в
прикладном   искусстве.
Круглый   год.   Образ
времени
в
искусстве.
Эскиз
декоративного панно
года

субъективность
художественного
образа.

file_name: ИЗО 4.docx

intro:
Календарно-тематическое планирование ФГОС НОО
 УМК (Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова; Изобразительное искусство, 4 класс, М.:Просвещение, 2014)

№	Изучаемый раздел, тема урока	Количество часов	Календарные сроки	Основные виды учебной деятельности обучающихся
			Планируемые сроки	Фактические
сроки
1 	  Значимые темы искусства. О чём говорит искусство? Искусство вокруг нас сегодня.
Целый мир от красоты. Образ пространства в искусстве. 	1	6.09		Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости.
2	Значимые темы искусства.
О чём говорит искусство?
Создание моделей предметов бытового окружения человека. Древо жизни – символ мироздания. Символическое изображение.  Наброски и зарисовки	1	13.09		Использовать элементарные правила перспективы для передачи пространства на плоскости в изображениях природы, городского пейзажа, сюжетных сцен.
3	   Значимые темы искусства. О чём говорит искусство? Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского
и зарубежного искусства, изображающих природу. Мой край родной – моя земля. Пейзаж. Графическая композиция	1	20.09		Понимать общее и особенное в произведении изобразительного искусства. Выбирать и использовать различные материалы для передачи собственного художественного замысла.
4	Значимые темы искусства.
О чём говорит искусство?
Участие в различных видах изобразительной, декоративноприкладной и художественноконструкторской деятельности. Цветущее дерево – символ жизни. Изображение растительных мотивов Городецкой росписи.	1	27.09		Использовать декоративные элементы, простые узоры (геометрический, растительный) для украшения реальных и фантастических образов.
5	Значимые темы искусства.
О чём говорит искусство?
Участие в различных видах изобразительной, декоративноприкладной и художественноконструкторской деятельности. Пава – краса – птица счастья. Изображение Городецких птиц. Включение их в композицию	1	4.10		Изображать предметы различной формы, использовать простые формы для создания выразительных образов в рисунке и живописи.
6	Значимые темы искусства.
О чём говорит искусство?
Участие в различных видах изобразительной, декоративноприкладной и художественноконструкторской деятельности. Конь-огонь – символ солнца, плодородия и добра. Изображение коня в технике Городецкой росписи	1	11.10		Изображать графическими средствами реальных и фантастических птиц, насекомых, зверей, выражать их характер.
7	Значимые темы искусства.
О чём говорит искусство?
Участие в различных видах изобразительной, декоративноприкладной и художественноконструкторской деятельности. Образ мира в Городецкой прялке. Роспись панно по мотивам Городецкой росписи	1	18.10		Выбирать характер линий для создания ярких эмоциональных образов в рисунке.
8	Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство? Жанр портрета. Знатна русская земля своими мастерами. Портрет художника или народного мастера	1	25.10		Передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений, отражающих отношение народов к человеку.
9	Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство? Использование различных художественных материалов для создания выразительных образов. Вольный ветер – дыхание земли. Графические наброски на передачу динамики	1	8.11		Изображать растения, животных, человека, природу, сказочные и фантастические существа, здания, предметы.
10	Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство? Выполнение упражнений на ритм. Движение – жизни течение. Живописные наброски на передачу статики и динамики при изображении явлений и объектов природы, людей, техники	1	15.11		Передавать с помощью ритма движение и эмоциональное состояние в композиции на плоскости.
11	Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство? Изучение свойств цвета в процессе создания композиции. Осенние метаморфозы. Пейзаж с изображением людей и техники в движении	1	22.11		Различать основные и составные, тёплые и холодные цвета.
12	Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство? Жанр портрета. Родословное древо. Семейный портрет	1	29.11		Передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений, отражающих отношение народов к человеку.
13	Виды художественной деятельности
Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Год – не неделя – двенадцать месяцев впереди. Прием уподобления. Зарисовки силуэтов старинной мужской одежды, поиск эскизов к сказке С. Маршака «Двенадцать месяцев»	1	6.12		Воспринимать и выражать своё отношение к шедеврам русского и мирового искусства.
14	Виды художественной деятельности. Образы природы и человека в живописи.
Год – не неделя – двенадцать месяцев впереди. Иллюстрация к сказке С. Маршака «Двенадцать месяцев». Гармоничное сочетание цветов	1	13.12		Различать объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведении искусства, и объяснять их разницу.
15	Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство? Изучение свойств цвета в процессе создания композиции. Новогодние импровизации. Колорит. Экспериментирование с красками	1	20.12		Овладевать на практике основами цветоведения.
16	Виды художественной деятельности. Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа. Новогодние импровизации. Конструирование новогодней открытки и ее цветовое оформление	1	10.01		Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного художественного замысла.
17	 Значимые темы искусства. О чём говорит искусство? Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Зимняя прогулка. Наброски и зарисовки по наблюдению, по  памяти заснеженных деревьев, людей, домов	1	17.01		Понимать разницу в изображении природы в разное время суток, в различную погоду.
18	 Значимые темы искусства. О чём говорит искусство? Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Зимняя прогулка. Сюжетная многоплановая композиция: городской пейзаж с архитектурными строениями, фигурами людей в движении	1	24.01		Использовать элементарные правила перспективы для передачи пространства на плоскости в изображениях природы, городского пейзажа, сюжетных сцен.
19	 Азбука искусства. Как говорит искусство?
Объём в пространстве и объём на плоскости. Вещи старого дома. Упражнения на передачу конструктивных особенностей формы, объема в рисовании предметов с натуры. Тематический натюрморт с натуры	1	31.01		Наблюдать, сравнивать, сопоставлять, анализировать геометрические формы предметов.
20	 Азбука искусства. Как говорит искусство?
Трансформация форм. Вещь во времени и в пространстве. Декоративный натюрморт	1	7.02		Изображать предметы различной формы, использовать простые формы для создания выразительных образов в рисунке.
21	 Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство? Жанр портрета. «Да, были люди в наше время…» Зарисовки по представлению русских и французских воинов времен Отечественной войны 1812г	1	14.02		Передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений, отражающих отношение народов к человеку.
22	 Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство? Передача с помощью цвета характера человеческих взаимоотношений. «Да, были люди в наше время…» Сюжетная композиция: иллюстрация к фрагменту стихотворения М.Ю. Лермонтова «Бородино»	1	21.02		Создавать  средствами живописи эмоционально выразительные образы природы, человека.
23	Виды художественной деятельности. Образ человека в традиционной культуре. Образ мира в народном костюме и внешнем убранстве крестьянского дома. Зарисовки образов-символов резьбы в декоре фасада дома, резных наличников по наблюдению	1	28.02		Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного художественного замысла.
24	Азбука искусства. Как говорит искусство? Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.
Потешные листы. Графические упражнения на освоение выразительности лубочной линии и штриха	1	7.03		Понимать условность и субъективность художественного образа.
25	Азбука искусства. Как говорит искусство? Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.
Потешные листы. Декоративная композиция: лубочная картинка к пословицам, поговоркам или народной песне 	1	14.03		Различать объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведениях искусства, и объяснять их разницу.
26	Виды художественной деятельности. Приёмы работы с различными графическими материалами. Вода жизнь. Упражнения по выполнению плакатного шрифта. Поисковые эскизы плаката	1	18.03		Изображать предметы различной формы, использовать простые формы для создания выразительных образов в рисунке.
27	Виды художественной деятельности. Приёмы работы с различными графическими материалами. Вода жизнь. Композиция плаката в технике коллажа или фотомонтажа	1	19.03		Понимать условность и субъективность художественного образа.
28	Виды художественной деятельности. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. «За весной, красой природы, лето красное придет» композиция и колорит весеннего пейзажа	1	4.04		Изображать предметы различной формы, использовать простые формы для создания выразительных образов в рисунке.
29	Виды художественной деятельности. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. «За весной, красой природы, лето красное придет» композиция и колорит весеннего пейзажа	1	11.04		Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений.
30	Виды художественной деятельности. Основные темы скульптуры. «Это праздник со слезами на глазах..» Образ защитника Отечества в скульптуре и живописи. Эскиз памятника героям Великой Отечественной войны по представлению	1	18.04		Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений.
31	Значимые темы искусства.
О чём говорит искусство?
 Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой.
 «Медаль за бой, медаль за труд из одного металла льют». Медальное искусство. Образы-символы. Эскиз памятной медали	1	25.04		Участие в различных видах изобразительной, декоративноприкладной и художественноконструкторской деятельности.

32	Виды художественной деятельности. Понятие о синтетичном характере народной культуры. Резьба по дереву. Орнаменты народов мира: шедевры архитектуры Мариинска в технике сквозной и рельефной резьбы	1	2.05		Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений.
33	Виды художественной деятельности. Понятие о синтетичном характере народной культуры. Символика ганчевых арабесок. Повтор, вариации и импровизация по мотивам  узбекских ганчевых узоров.	1	16.05		Изображать предметы различной формы, использовать простые формы для создания выразительных образов в рисунке.
34	Виды художественной деятельности. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве. Круглый год. Образ времени года в искусстве. Эскиз  декоративного панно	1	23.05		Понимать условность и субъективность художественного образа.


extracted_text:
Самоанализ  занятия
Коррекционноразвивающего занятия
«Озорные гномики»
для младших школьников.
В   настоящее   время,   заботясь   о   физическом   и   познавательном   развитии
ребёнка,   взрослые   зачастую   забывают   о   важности   его   эмоционально
личностного   развития,   которое   напрямую   связано   с   психологическим   и
социальным благополучием ребёнка. Развитию эмоциональной сферы ребёнка
не всегда уделяется достаточное внимание, в отличие от его познавательного
развития.   Однако,   как   справедливо   указывали   педагоги   Л.С.   Выготский   и
А.В.Запорожец, только согласованное функционирование этих двух систем
 может   обеспечить   успешное   выполнение   любых   форм   деятельности.
Современные дети стали менее отзывчивыми к чувствам других, они не всегда
способны   осознать   и   контролировать   свои   эмоции,   а   это   приводит   к
импульсивности   поведения.   Следовательно, актуальность данной   проблемы
очевидна.
Данное   занятие   является   развивающих   занятий   детей   910   лет,
направленное формирования позитивного отношения к окружающему миру.
Исходя   из   этого,   основная   цель   занятия   –  создание   условий   для
формирования позитивного отношения к окружающему миру.
Из этого вытекают следующие задачи:
способствовать созданию положительного эмоционального настроя в
группе;
осуществлять   нравственное   и   эстетическое   развитие   ребенка;
развивать
  способности   контролировать   и   регулировать   свое
эмоциональное состояние; развивать   эмоциональную   устойчивость,   сформировать   навыки
конструктивного поведения в сложившейся ситуации.
Данное занятие состоит из пяти основных этапов, на каждом из которых
максимально   создана   ситуация   активного   включения   ребёнка   в   учебный
процесс.   Структура   занятия   полностью   соответствует   логике   проведения
заявленного   типа   занятия.   Все   части   логически   связаны   друг   с   другом.
Деятельность носит развивающий характер.
Отобранное содержание занятия, оборудование  организация активной
мыслительной   деятельности   учащихся   на   всех   этапах   занятия,
индивидуальные   и   фронтальные   формы   организации   учебной   деятельности
школьников,   применение   словесных,   визуальных   методов   способствовали
достижению цели занятия.
Поставленные   мною   задачи,   а   именно  осуществлять   нравственное   и
эстетическое   развитие   ребенка;   развивать     способности   контролировать   и
регулировать   свое   эмоциональное   состояние;   развивать   эмоциональную
устойчивость,   сформировать   навыки   конструктивного   поведения   в
сложившейся ситуации  реализовывилась с помощью упражнений .   «Покаж
эмоции»,     «релаксация – путешествие в лес», «Уадай кто я»,  «Лабринт»,
«Помои дракону справиться с гневом» на протяжении всего  занятия.
Учащиеся пришли к выводу…
Рефлексия   деятельности   осуществлялась   на   всех   этапах   занятия.
Подведение   итогов  на   завершающем   этапе   показало,  что   занятие   достигло
своей задачи.
Считаю, что все этапы занятия – это единое целое, где каждое последующее
упражнение логически вытекает из предыдущего и имеет закономерность. Все
поставленные мной цели и задачи были реализованы. Использование сочетания индивидуальных и фронтальных форм организации
деятельности   учащихся  позволило   достигнуть   высокой   степени   активности
детей.
Таким   образом,   выбранная   мной   форма   развивающего   занятия
способствовала формирования позитивного отношения к окружающему миру.
Считаю, что занятие достигло своей цели.

file_name: Самоанализ  занятия озорные гномики.docx

intro: В настоящее время, заботясь о физическом и познавательном развитии ребёнка, взрослые зачастую забывают о важности его эмоционально - личностного развития, которое напрямую связано с психологическим и социальным благополучием ребёнка. Развитию эмоциональной сферы ребёнка не всегда уделяется достаточное внимание, в отличие от его познавательного развития. Однако, как справедливо указывали педагоги Л.С. Выготский и А.В.Запорожец, только согласованное функционирование этих двух систем  может обеспечить успешное выполнение любых форм деятельности. Современные дети стали менее отзывчивыми к чувствам других, они не всегда способны осознать и контролировать свои эмоции, а это приводит к импульсивности поведения. Следовательно, актуальность данной проблемы очевидна

психологическая работа

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Самоанализ  занятия Коррекционно-развивающего занятия  «Озорные гномики» для младших школьников.


extracted_text:
Календарно – тематическое планирование ФГОС НОО
 УМК (Н.И.Роговцева и др.,Технология, 4 класс, М.: Просвещение, 2014)
№ Изучаемый раздел,
тема урока
1
2
3
4
5
6
1Общекультурные и
общетрудовые
компетенции (знания,
умения и способы
деятельности). Основы
культуры труда,
самообслуживания
Организация рабочего
места. Соблюдение при
работе безопасных
приемов труда.
2  Технология ручной
обработки материалов.
Элементы графической
грамоты. Виды
условных графических
изображений: рисунок,
простейший чертёж,
эскиз, развёртка, схема.
Кузов вагона.
3 Конструирование и
моделировании
простейших
технических объектов.
Изделия: «Ходовая
часть (тележка)».
3  Конструирование и
моделирование.
Проектирование
доступных по
сложности конструкций
изделий культурно
бытового и
технического
назначения. Полезные
ископаемые. Буровая
вышка.
3  Конструирование и
моделирование.
Изготовление изделий с
различными
конструктивными
особенностями.
Автомобиль КАМаЗ.
2 Технология ручной
обработки материалов.
Элементы графической
грамоты.
Коли
честв
о
часов
1
Календарные сроки
Планируемые
сроки
Фактически
е
сроки
7.09
Основные виды учебной
деятельности обучающихся
Планировать предстоящую
деятельность в соответствии с
её целью, задачами,
особенностями выполняемого
задания, выбирать
оптимальные способы его
выполнения.
1
14.09
Обобщать то новое, что
открыто на уроке.
1
1
1
1
21.09
28.09
5.10
12.10
Анализировать
технологические особенности
предлагаемых изделий.
Отбирать наиболее
эффективные способы
решения.
Исследовать доступные
материалы: из физические.
Технологические свойства,
конструктивные особенности.
Исследовать конструктивные
особенности используемых
инструментов. Способы обработки
материалов для
получения различных
декоративно
художественных
эффектов.
Малахитовая шкатулка.
1 Общекультурные и
общетрудовые
компетенции. Основы
культуры труда,
самообслуживание
Дизайн в
художественной
деятельности человека.
Монетный двор.
Медаль.
1 Общекультурные и
общетрудовые
компетенции.Основы
культуры труда,
самообслуживание
Декоративное
оформление культурно
бытовой среды.
Фаянсовый завод.Ваза..
3 Конструирование и
моделирование.
Конструкция изделия;
виды конструкций и
способы их сборки.
Автомобильный завод.
Автомобиль КАМаЗ.
2  Технология ручной
обработки материалов.
Элементы графической
грамоты.
Выбор материалов по
их свойствам и в
зависимости от
назначения изделия.
Швейная фабрика.
Прихватка.(Крой)
1  Общекультурные и
общетрудовые
компетенции (знания,
умения и способы
деятельности). Основы
культуры труда,
самообслуживания
Коммуникативная
культура, предметы и
изделия. Изделие:
«Новогодняя
игрушка. Птичка».
2  Технология ручной
7
8
9
10
11
12
1
19.10
Сравнивать различные виды
конструкций и способы их
сборки.
1
26.10
1
1
9.11
16.11
1
23.11
Моделировать несложные
изделия с разными
конструктивными
особенностями.
Проектировать изделия
создавать образ в
соответствии с замыслом.
Исследовать декоративно
художественные особенности
предлагаемых изделий.
Оценивать результат своей
деятельности: проверять
изделие в действии,
корректировать при
необходимости его
конструкцию, технологию
изготовления.
1
30.11
Приёмы работы обработки материалов.
Элементы графической
грамоты.
Разметка (на глаз, по
шаблону, трафарету,
копирование…).
Птичка. (Крой)
 2Технология ручной
обработки материалов.
Элементы графической
грамоты.Изготовление
изделий с разными
конструктивными
особенностями.
Обувная фабрика.
Модель детской летней
обуви.
3 Конструирование и
моделирование.
Конструкция изделия
(разъёмная,
неразъёмная,
соединение подвижное
и неподвижное).
Деревообрабатывающее
производство. Лесенк –
опора для растений.)
1Общекультурные и
общетрудовые
компетенции (знания,
умения и способы
деятельности). Основы
культуры труда,
самообслуживания
Мастера, их профессии
и виды
изготавливаемых
изделий.Изделие:
пирожное «Картошка».
1 Общекультурные и
общетрудовые
компетенции. Основы
культуры труда,
самообслуживание
Машины и механизмы
помощники человека.
Бытовая техника.
Настольная лампа.
2 Технология ручной
обработки материалов.
Элементы графической
грамоты Выделение и
формообразование
деталей. Изделие:
«Абажур»
1Общекультурные и
13
14
15
16
17
18
приспособлениями: шаблон,
трафарет, выкройка…
1
7.12
Воплощать мысленный образ в
материале с опорой на
графические изображения.
1
14.12
Создавать мысленный образ
конструкции с учётом
поставленной задачи.
1
21.12
Осуществлять самоконтроль и
корректировку хода работы и
конечного результата.
1
11.01
Планировать предстоящую
практическую деятельность в
соответствии с целью,
задачами, особенностями
выполняемого задания.
1
1
18.01
Характеризовать основные
требования к изделию.
25.01
Планировать изготовление общетрудовые
компетенции. Основы
культуры труда,
самообслуживание
Мастера, их профессии
и виды
изготавливаемых
изделий. Тепличное
хозяйство. Цветы для
школьной клумбы.
1 Общекультурные и
общетрудовые
компетенции. Основы
культуры труда,
самообслуживание
Человек наблюдатель и
изобретатель. Фильтр
для очистки воды.
1 Общекультурные и
общетрудовые
компетенции. Основы
культуры труда,
самообслуживание
Ремёсла и их роль в
культуре народов мира.
Канатная лестница.
3 Конструирование и
моделирование.
Конструкция изделия.
Самолётостроение.
Модель самолёта.
3 Конструирование и
моделирование.
Конструирование и
моделирование изделий
на основе природных
форм. Изготовление
модели ракеты..
2 Технология ручной
обработки материалов.
Элементы графической
грамоты.
Правила рационального
и безопасного
использования
инструментов и
приспособлений.
Водоканал.
3 Конструирование и
моделирование.
Проектирование
доступных по
сложности конструкции
изделий культурно
бытового и
технического
19
20
21
22
23
24
25
1
1.02
1
8.02
1
1
1
2
15.02
22.02
1.03
15.03
22.03
изделия с учётом технических
и художественно
декоративных требований
Планировать
последовательность
практических действий для
реализации замысла,
поставленной задачи.
Планировать предстоящую
практическую деятельность в
соответствии с целью,
задачами, особенностями
выполняемого задания.
Исследовать декоративно
художественные особенности
предлагаемых изделий.
Организовывать своё рабочее
место, деятельность.
Рационально размещать
материалы и инструменты.
Выделять известное и
неизвестное. Осуществлять
информационный поиск,
открытие нового знания и
умения.
Сравнивать конструктивные
особенности предметов,
отмечать их связь с
выполняемыми утилитарными
функциями 26
27
28
29
30
31
32
33
34
назначения. Воздушный
змей.
1 Общекультурные и
общетрудовые
компетенции. Основы
культуры труда,
самообслуживание
Ремёсла и их роль в
культуре народов мира.
Макраме.
2Технология ручной
обработки
материалов.
Элементы
графической грамоты
Коммуникативная
культура, предметы и
изделия. Изделие:
«Браслет».
4 Практика работы на
компьютере.Файлы.
Папки. Имя файла.
Простейшие операции
над файлами ипапками.
4 Практика работы на
компьютере.
Создание небольш их
текстов и печатных
публикаций с
использованием
изображений на экране
компьютера.
4 Практика работы на
компьютере. Работа с
таблицами. Изделие:
работа с таблицами
4Практика работы на
компьютере. Титульный
лист.
4 Практика работы на
компьютере.
Правила клавиатурного
письма. Издательское
дело. Оформление
книжки.
4 Практика работы на
компьютере.
Правила клавиатурного
письма. Издательское
дело. Оформление
книжки.
4  Практика работы на
компьютере.
Создание небольших
текстов и печатных
1
29.03
1
5.04
1
1
1
1
1
1
1
12.04
19.04
26.04
3.05
10.05
17.05
24.05
Планировать предстоящую
практическую деятельность в
соответствии с целью,
задачами, особенностями
выполняемого задания.
Находить и использовать
оптимальные средства и
способы работы.
Искать. Отбирать и
использовать необходимые
составные элементы
информационной продукции.
Планировать
последовательность
практических действий для
реализации замысла,
поставленной задачи.
Участвовать в совместной
творческой деятельности при
выполнении учебно
практических работ
Осуществлять контроль и
корректировку хода работы и
конечного результата.
Наблюдать мир образов на
экране компьютера.
Наблюдать и сопоставлять
материальные и
информационные образы.
Исследовать технологические
свойства – свойства обработки
элементов информационных
объектов: ввод, удаление…
Искать. Отбирать и
использовать необходимые
составные элементы
информационной продукции. публикаций с
использованием
изображений на экране
компьютера.
Издательское дело.
Оформление книжки.

file_name: Технология 4.docx

intro:
Календарно – тематическое планирование ФГОС НОО
 УМК (Н.И.Роговцева и др.,Технология, 4 класс, М.: Просвещение, 2014)

№	Изучаемый раздел, тема урока	Количество часов	Календарные сроки	Основные виды учебной деятельности обучающихся
			Планируемые сроки	Фактические
сроки
1	1Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания Организация рабочего места. Соблюдение при работе безопасных приемов труда.	1	7.09		Планировать предстоящую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания, выбирать оптимальные способы его выполнения.
2	2  Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема. Кузов вагона. 	1	14.09		Обобщать то новое, что открыто на уроке.
3	3 Конструирование и моделировании простейших технических объектов. Изделия: «Ходовая часть (тележка)».	1	21.09		Анализировать технологические особенности предлагаемых изделий.
4	3  Конструирование и моделирование.
Проектирование доступных по сложности конструкций изделий культурно-бытового и технического назначения. Полезные ископаемые. Буровая вышка.	1	28.09		Отбирать наиболее эффективные способы решения.
5	3  Конструирование и моделирование.
Изготовление изделий с различными конструктивными особенностями. Автомобиль КАМаЗ.	1	5.10		Исследовать доступные материалы: из физические. Технологические свойства, конструктивные особенности.
6	2 Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
Способы обработки материалов для получения различных декоративно-художественных эффектов. Малахитовая шкатулка.	1	12.10		Исследовать конструктивные особенности используемых инструментов.
7	1 Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание
Дизайн в художественной деятельности человека. Монетный двор.  Медаль.	1	19.10		Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки.
8	1 Общекультурные и общетрудовые компетенции.Основы культуры труда, самообслуживание
Декоративное оформление культурно-бытовой среды. Фаянсовый завод.Ваза..	1	26.10		Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями.
9	3 Конструирование и моделирование.
Конструкция изделия; виды конструкций и способы их сборки. Автомобильный завод. Автомобиль КАМаЗ.	1	9.11		Проектировать изделия создавать образ в соответствии с замыслом.
10	2  Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
Выбор материалов по их свойствам и в зависимости от назначения изделия. Швейная фабрика. Прихватка.(Крой)	1	16.11		Исследовать декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий.
11	1  Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания Коммуникативная культура, предметы и изделия. Изделие: «Новогодняя
игрушка. Птичка».	1	23.11		Оценивать результат своей деятельности: проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию, технологию изготовления.
12	2  Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
Разметка (на глаз, по шаблону, трафарету, копирование…). Птичка. (Крой)	1	30.11		Приёмы работы приспособлениями: шаблон, трафарет, выкройка…
13	 2Технология ручной обработки материалов.  Элементы графической грамоты.Изготовление изделий с разными конструктивными особенностями. Обувная фабрика. Модель детской летней обуви. 	1	7.12		Воплощать мысленный образ в материале с опорой на графические изображения.
14	3 Конструирование и моделирование.
Конструкция изделия (разъёмная, неразъёмная, соединение подвижное и неподвижное). Деревообрабатывающее производство. Лесенк – опора для растений.)	1	14.12		Создавать мысленный образ конструкции с учётом поставленной задачи.
15	1Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания Мастера, их профессии и виды изготавливаемых изделий.Изделие: пирожное «Картошка». 	1	21.12		Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
16	1 Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание
Машины и механизмы- помощники человека. Бытовая техника. Настольная лампа.	1	11.01		Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с целью, задачами, особенностями выполняемого задания.
17	2 Технология ручной обработки материалов.  Элементы графической грамоты Выделение и формообразование деталей. Изделие: «Абажур»	1	18.01		Характеризовать основные требования к изделию.
18	1Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание
Мастера, их профессии и виды изготавливаемых изделий. Тепличное хозяйство. Цветы для школьной клумбы.	1	25.01		Планировать изготовление  изделия с учётом технических и художественно декоративных требований
19	1 Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание
Человек наблюдатель и изобретатель. Фильтр для очистки воды.	1	1.02		Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.
20	1 Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание
Ремёсла и их роль в культуре народов мира. Канатная лестница.	1	8.02		Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с целью, задачами, особенностями выполняемого задания.
21	3 Конструирование и моделирование.
Конструкция изделия. Самолётостроение. Модель самолёта.	1	15.02		Исследовать декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий.
22	3 Конструирование и моделирование.
Конструирование и моделирование изделий на основе природных форм. Изготовление модели ракеты..	1	22.02		Организовывать своё рабочее место, деятельность. Рационально размещать материалы и инструменты.
23	2 Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
Правила рационального и безопасного использования инструментов и приспособлений. Водоканал. 	1	1.03		Выделять известное и неизвестное. Осуществлять информационный поиск, открытие нового знания и умения.
24
25	3 Конструирование и моделирование.
Проектирование доступных по сложности конструкции изделий культурно-бытового и технического назначения. Воздушный змей.	2	15.03
22.03		Сравнивать конструктивные особенности предметов, отмечать их связь с выполняемыми утилитарными функциями
26	1 Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание
Ремёсла и их роль в культуре народов мира. Макраме.	1	29.03		Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с целью, задачами, особенностями выполняемого задания.
27	2Технология ручной обработки материалов.  Элементы графической грамоты Коммуникативная культура, предметы и изделия. Изделие: «Браслет».	1	5.04		Находить и использовать оптимальные средства и способы работы.
28	4 Практика работы на компьютере.Файлы. Папки. Имя файла. Простейшие операции над файлами ипапками.	1	12.04		Искать. Отбирать и использовать необходимые составные элементы информационной продукции.
29	4 Практика работы на компьютере.
Создание небольш их текстов и печатных публикаций с использованием изображений на экране компьютера.	1	19.04		Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.
30	4 Практика работы на компьютере. Работа с таблицами. Изделие: работа с таблицами	1	26.04		Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебно-практических работ
31	4Практика работы на компьютере. Титульный лист.	1	3.05		Осуществлять контроль и корректировку хода работы и конечного результата.
32	4 Практика работы на компьютере.
Правила клавиатурного письма. Издательское дело. Оформление книжки.	1	10.05		Наблюдать мир образов на экране компьютера. Наблюдать и сопоставлять материальные и информационные образы.
33	4 Практика работы на компьютере.
Правила клавиатурного письма. Издательское дело. Оформление книжки.	1	17.05		Исследовать технологические свойства – свойства обработки элементов информационных объектов: ввод, удаление…
34	4  Практика работы на компьютере.
Создание небольших текстов и печатных публикаций с использованием изображений на экране компьютера. Издательское дело. Оформление книжки.	1	24.05		Искать. Отбирать и использовать необходимые составные элементы информационной продукции.

технология

group: Дисциплины


extracted_text:
Коми Республикаса йöзöс велöдан да том йöз политика министерство
Министерство образования науки и молодёжной политики Республики Коми
Государственное профессионального образовательное учреждение
«Сыктывкарский торговотехнологический техникум»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
внеклассного мероприятия
по предмету «Иностранный язык»
Авторы:
Мареева Людмила Викторовна,
 преподаватель английского языка
Чкадуа Ольга Владимировна,
преподаватель немецкого языка Сыктывкар
2017
Цели мероприятия:
Обучающие:
I.
1. Формирование системы языковых знаний и навыков;
2. Использование произносительных и лексических знаний и навыков в реальной
действительности.
Развивающие:
II.
1. Развитие нравственноэмоциональной сферы личности;
2. Развитие культурологического аспекта личности;
3. Развитие коммуникативной компетенции обучающихся.
III.
1. Привитие интереса к изучению иностранных языков;
2. Воспитание уважения обучающихся друг к другу.
Воспитательные:
Группа:
Время проведения:
Место проведения:
Ход мероприятия:
1. Приветствие ведущих;
2. Сценка;
3. Легенда;
4. Рассказ гостей из других стран о том, как празднуют День Святого Валентина в их
странах;
5. Конкурс «Сердечко»;
6. Тест;
7. Игра «Верите ли вы, что…, Знаете ли вы, что…»
8. Поэтический конкурс «Стихи о любви»;
9. Конкурс «Пойми меня без слов»;
10. Игра «Самая, самая»;
11. Поэма о любви;
12. Загадки о любви.
13. Конкурс на немецком языке.
14. Завершение мероприятия. I.
Приветствие

 :  Hello, dear boys and girls! Hello, dear guests and teachers! We are very glad to see
1    ведущий
you all!
2    ведущий
 :  Hallo, liebe Jungen und Mädchen! Hallo, liebe Gäste und Lehrer! Wir sind sehr
glücklich   Sie   zu   sehen!  Здравствуйте,  дорогие  ребята!  Здравствуйте,   дорогие   гости   и
учителя! Мы очень рады вас видеть!

 :  We get together to celebrate The Day of Love, St. Valentine’s Day. Do you know
1    ведущий
anything about St. Valentine?
2     ведущий
 :   Wir haben hier gesammelt, um den Tag der Liebe, den Valentinstag zu feiern.
Wissen Sie etwas  über diesen Tag?  Мы собрались здесь, чтобы отпраздновать день любви,
день Св. Валентина. Знаете ли вы чтонибудь об этом празднике?
1 ведущий:  День Святого Валентина праздник юных и влюбленных, но сам праздник не
молод.   Его   отмечали   еще   в   15   веке.   Существует   много   легенд,   рассказывающих   о
происхождении праздника и мы сейчас услышим самую чудесную легенду. Но для этого
нам нужно позвать Святого Валентина в наше время. Я прошу вас всех подняться и взяться
за руки. А теперь повторяем за мной хором : «Руки мы соединим, чудо века сотворим. Вот
мгновение и раз – Валентин в гостях у нас!»
(появляется обучающийся в образе Валентина)
Валентин: Здравствуйте люди добрые, чувствую я, здесь пахнет праздником.
2 ведущий: Да, и этот праздник посвящен тебе. Святой Валентин, мы хотим узнать, почему
ты покровительствуешь влюбленным? Откуда пошел обычай дарить Валентинки и почему
этот праздник отмечают 14 февраля?
Валентин: Это печальная история. Лучше я покажу вам ее.
I.
Сценка.
Действующие лица: Священник Валентин, невеста, солдат, стражник.
(На сцене стоит Валентин. Заходят солдат в форме и девушка в наряде невесты).
Солдат: Валентин, император Клавдий запрещает нам, его верным солдатам, жениться. Ни
в одном храме не согласились благословить наш брак.
Невеста: А мы очень любим друг друга и не можем друг без друга жить. Валентин, ты наша
последняя надежда.
Валентин:  Если ваши чувства искренни, я соединю ваши сердца и обвенчаю вас тайно.
Возьмитесь за руки и помните, вы должны любить не только друг друга, но и весь мир,
ваших родных, близких!
(Жених и невеста берутся за руки. Вбегает стражник). Стражник: Бессовестный старик опять нарушил указ императора и тайно венчал воинов.
Завтра 14 февраля тебя казнят!
Валентин: Люди, я просто хотел вам помочь, я не вор и не убийца. Пожалуйста (достает
из мешка сердечки)  передайте эти письма моим друзьям и родным. Я люблю их всех.
(отдает письма невесте и стража его уводит).
1 ведущий: Вот так по одной из версий погиб священник Валентин. В последствии, он был
причислен к лику святых.
II.
 Легенда.

2    ведущий
 :  And now look the blackboard. Here  you  can  see  the  legend  about  St.  Valentine:
историй, легенд и слухов о Святом Валентине ходит немало. Так кто же он – Святой
Валентин, подаривший всему миру День Влюбленных? (Презентация на экране)
Приложение 2. Легенда
Одна из легенд гласит, что Валентин родился в  III  веке в городе Терни Римской
империи. Будучи священником, Валентин занимался  медицинской практикой, научными
исследованиями.   Став   епископом,   Валентин   помогал   влюбленным   писать   письма   со
словами признания, мирил тех, кто был в ссоре.
Валентин  жил   во времена   Клавдия  II,  славившегося  множеством  захватнических
воин. Когда у Клавдия возникли проблемы с набором новых солдат в армию, он решил, что
причина кроется в привязанности солдат к своим женам и семьям. И отменил свадьбы и
помолвки.
Молодой священник Валентин тайно венчал легионеров и за это был приговорен к
смерти. Его бросили в тюрьму. Там он влюбился в слепую дочь надзирателя, вернул ей
зрение. Но это не спасло Валентина – он был казнен 14 февраля. Перед смертью Валентин
оставил   своей   любимой   записку,   подписавшись   «Твой   Валентин».   Отсюда   и   пошла
традиция в День Святого Валентина дарить друг другу поздравительные открытки,  в виде
сердечек, так называемые, «валентинки».
Как  христианский   мученик,   пострадавший  за  веру,  Валентин   был   канонизирован
католической церковью. И в 496 году римский папа Геласиус объявил 14 февраля днем
Святого Валентина.
III.
Гости из других стран.

1     ведущий
und Italien. Гости расскажут нам, как празднуется 14 февраля в их странах.
 : Heute haben wir Auch Gäste aus England, Polen, Frankreich, Deutschland, Japan
Приложение 3. Рассказы гостей из разных стран.
Гость   из   Германии:  Guten   Tag!   А   мы   немцы   попрежнему   считаем   Св.   Валентина
покровителем душевнобольных. Поэтому 14 февраля все лечебницы украшаются алыми
лентами, а в часовнях проводятся богослужения. Гость из Англии: Good day! У нас в Англии в Средние века было принято выбирать себе
Валентину. Несколько молодых людей собирались вместе, писали на кусочках пергамента
имена знакомых девушек и складывали записочки в шапку, а затем по очереди тянули
жребий. Та девушка, имя которой выпадало юноше, становилась его Валентиной на целый
год. Валентин слагал для своей девушки стихи, дарил подарки, всюду сопровождал ее
словом вел себя как настоящий рыцарь. Эту традицию мы сохранили до сих пор!
Гость из Италии: Бонджорно! А у нас в Италии каждый юноша обязательно дарит своей
возлюбленной конфеты или  другие сладости. А девушка непременно должна отплатить
своему кавалеру тем же  тогда их совместная жизнь обязательно будет сладкой! У нас
самые сладкие любовные послания! Например, огромным успехом пользуются конфеты
«Поцелуй   из   Перуджи».   На   коробке   изображены   нежно   целующиеся   влюбленные;
шоколадные конфеты с орехами завернуты в серебряную, со звездочками фольгу.Но самое
главное  под фольгой в каждой конфетке спрятана бумажка со словами о любви.
Гость из Польши: Добжи день! А у нас в Польше многие верят, что мощи Св. Валентина
находятся в одной из церквей Познани. Над главным престолом этой церкви  изображение
Св. Валентина: в правой руке у него меч, а в левой  чаша. Поляки считают, что увидевший
эту икону будет удачлив в любовных делах.
Гость   из   Японии:  Коничива!   Япония   не   католическая   страна.   Но   у   нас   в   День   Св.
Валентина можно поучаствовать в празднике, иногда довольно странном. Например, на
одной   из   площадей   Токио   проходит   конкурс   на   самое   громкое   любовное   признание.
Юноши и девушки взбираются на сцену и по очереди орут изо всех сил... Приз вручается
тому, кто прокричит о своей любви громче всех.
IV.
Сердечко.
2 ведущий: В этот февральский день принято дарить друзьям и подругам Валентинки. Они
и стали символами этого праздника. Содержание у всех Валентинок разное, а вот форма в
виде сердечка одна и та же. Наш следующий конкурс называется «Сердечко». Сейчас я
попрошу   4   человек     (одного   из   английской   группы,   одного   из   немецкой,   одного   из
французской и одного из не изучающих иностранный язык) подойти ко мне. Вы должны
выложить из сердечек слово любовь на соответствующем языке: ( Раздаёт сердечки)
love, Liebe, amour, любовь.
V.
 Тест.
1 ведущий

 : Пока наши конкурсанты выкладывают слова, я проверю, насколько хорошо вы
знаете   легенду   о   Св.   Валентине.   Here   is   St.   Valentine´s   Day   Quiz,   please   look   at   the
blackboard and choose the correct answer.
  4.
 St. Valentine'

Приложение

WHERE DID ST. VALENTINE LIVE?

     s    Day Quiz

1.
2.
3.
In Greece
In Rome
In Great Britain
HOW DO YOU SPELL 14th?
1.
2.
3.
forteenth
fourtienth
fourteenth
WHAT COLOUR IS ASSOCIATED WITH ST.VALENTINE'S DAY? 1. orange
2. purple
3.
red
WHICH ROMAN GOD IS ONE OF THE SYMBOLS OF ST.VALENTINE DAY?
1. Eros
2. Cupid
3. Apollo
WHEN ST. VALENTINE WAS IN PRISON, WHO DID HE FALL IN LOVE WITH?
1. His prisoner's daughter
2. His prisoner's wife
3. His prisoner's sister
THE GIRL ST. VALENTINE FELL IN LOVE WITH WAS...
1. deaf
2. blind
3. blind & deaf
WHAT GREETING IS OFFEN SAID IN THIS DAY?
1. Happy love day!
2. Good luck!
3. Happy Valentine's Day!
VI.
« Верите ли вы, что…Знаете ли вы, что…».
2 ведущий: А теперь мы поиграем с вами в игру « Верите ли вы, что…Знаете ли вы, что…»
     .
 5. «Верите ли вы, что...»
Приложение

В Бельгии одна пара, чтобы поставить рекорд, целовалась два часа. Правда,
Съедая по 13 грамм шоколада, вы получаете 616 ккалл, которые сможете
В Америке в прошлом году на День Св. Валентина было продано 108 млн.
1.
красных роз.
2.
их потом увезли в больницу.
3.
отработать, если будете два часа вальсировать или целоваться в течение 6 часов.
4.
запрещал своим легионерам жениться.
5.
страницах.
6.
«люблю».
В Париже есть стена, на которой на 300 языках написано слово
В   3   веке   до   н.э.   в   Риме   правил   суровый   император   Клавдий,   который
Самое   большое  поселение  было   напечатано   в   газете   «Тайна»   на   трех
                                     «  Знаете ли вы, что…»
В разных странах мира целуются поразному:
а) в Китае касаются щеками.
б) Эскимосы Аляски трутся носами.
г) А в Гамбии прижимают женскую ладонь к своему носу.
д) в Полинезии партнеры зубами выдергивают друг другу волосы из бровей.
1 ведущий

 : давайте посмотрим, как красиво выложены слова любви.
VII.
«Стихи о любви». 2 ведущий:
Люди! Бедные люди, как вам скучно жить без стихов,
Без иллюзий и без прелюдий
В мире счетных машин и станков.
Вы раскройте слова свои шире,
Нараспашку – внимание и слух.
Это ж самое дивное  в мире
Чем вас жизнь одаряет вокруг.
Сейчас вы услышите стихи о любви на четырех языках.
(Обучающиеся читают стихи на разных языках)
Приложение №6.    Стихи о любви на разных языках
Этот праздник надежды в любви.
Валентинки как снегири,
Красногрудые птицы зимы,
Нам несут приближенье весны
И надежду влюбленным сердцам.
В этот день путь открыт чудесам.
Love, love me do,
You know I love you,
I'll always be true,
So please, love me do,
 Woho, love me do.
Komm schlieB die Augen, glaube mir
 Wir werden fliegen iiber's Meer
 Ich bin nach deiner Liebe so.krank
 Die sich an meinem Blut betrank"
Someone to love,
Somebody new,
 Someone to love,
Someone like you.
Ein Hauch von Liebe dringt
 in mich hinein und ich erwache
 und überall erklingt
 Musik in mir, was ich auch immer mache.
C’ est aujourd’hui la Saint Valentin
J’ offre un cadeau a tous mes copains Un message d’amour, un mot d’amitie
Mon plus beau sourire, ma bonne humeure
Et ma gaiete, et ma gaiete.
VIII. “Пойми меня без слов».
1 ведущий
 : Говорят, что влюбленные люди понимают друг друга без слов. Наш следующий

конкурс «Пойми меня без слов». Я попрошу выйти трех человек. Ваша задача объяснить
без помощи слов, используя лишь жесты и мимику, определенные ситуации из вашей жизни,
а мы постараемся угадать. На обдумывание вам дается одна минутка.
Приложение №7  Задания  «объясни жестами»
Задание № 1
Пригласи своего друга (подругу) на балет «Лебединое озеро» в 7 часов вечера в театр,
который находится по улице Красных Партизан.
Задание №2
Пригласи свою подругу в воскресенье покататься на лыжах, а потом посмотреть боевик в
кинотеатре.
Задание №3
Ты находишься в роддоме на 5 этаже. Пришел твой муж и ты ему в окно показываешь:
родился сын, очень красивый, похож на тебя, весит 4 кг и все время плачет.
Задание №4
Пригласи своего друга в зоопарк в 3 часа дня посмотреть на обезьян.
IX.
«Самая, самая».
2 ведущий
 : Американские психологи советуют людям, чтоб тебя полюбили, надо любить

себя. И теперь наш следующий  конкурс «Самая, самая».  Мне нужны 3 участницы. Вы
должны глядя на себя в зеркало, сказать себе 10 ласковых слов, похвалить себя, при этом
не смеяться и не повторяться.
Поэма о любви.
X.
1 ведущий
 :  Сегодня, мы говорим   с вами о любви. Есть очень много стихов и поэм о

любви. Я предлагаю вам написать собственную поэму. Пусть она будет не в рифму, но эта
поэма будет написана от всего сердца. А начинается каждая строчка со слов «Любовь –
это…» и каждый дописывает свое определение любви.
XI.
Загадки о любви.
2 ведущий: А пока вы будете писать поэму, мы поотгадываем загадки.
Приложение №8.  Загадки о любви
Что за мальчик симпатичный,
Он сидит пускает стрелы.
Очень больно, очень лично
Прямо в сердце точно целит.
(Амур) Этот день тем знаменит,
Что подарочки дарить
Нужно всем любимым.
(День Валентина)
На голове венец,
Сам он молодец.
Кто его видит,
Того он любовью обидит.
(Амур)
В этот день пришла весна,
А за окошечком зима,
Открою утром дверцу
А на пороге сердце!
(День Валентина)
Что за чувство у меня?
В жилах стынет кровь,
И кружится голова…
Это вдруг пришла…
(Любовь)
В ящичке почтовом
Лежит открытка.
На сердце похожа
Открой ее быстро.
(Валентинка)
Это нежность, это дружба,
Это счастье, красота…
Это чувство, всем нам нужно
Без него пожить нельзя.
(Любовь)
Жил однажды человек
Просто жил достойно,
Стал святым теперь во век,
Покровителем любви!
(Святой Валентин)
XII. Конкурс на немецком языке.
1 ведущий:  Пока  наша   поэма   еще   пишется,   я  проведу   конкурс  на   знание   пословиц   и
крылатых выражений о любви на немецком языке. Bitte, seht an die Tafel! Ihr müsst zu den
Sätzen auf Deutsch die richtige Übersetzung finden. Ich will nicht lernen, ich will heiraten.
1. Ein jeder kennt die Liebe auf Erden.
2.
3. Den Glücklichen schlägt keine Sprache.
4.
 Man hüte sich von seinem Lieb zu
scheiden.
5. Rau ist in der kleinsten Hütte für ein
glücklich liebendes Paar.
6. Je weniger wir die Frauen lieben, je
mehr sind sie für uns entbrannt.
Ответы: 1c, 2b, 3e, 4f, 5a, 6d.
a) с милым рай и в шалаше.
b) не хочу учиться, а хочу жениться.
c) любви все возрасты покорны.
d) чем меньше женщину мы любим, те
больше нравимся мы ей.
e) счастливые часов не наблюдают.
f) с любимыми не расставайтесь.
2 ведущий

 : наша поэма готова, давайте почитаем!
 (зачитывается поэма)
XIII. Завершение мероприятия.
1 ведущий
 : Друзья, Валентинов день – один из тех праздников, без которых жизнь была бы

беднее. Так пусть же в наши сердца, в наши семьи этот праздник принесет искренние и
светлые чувства, доброту, понимание и любовь к родным, близким, друзьям. И по традиции
в   День   Св.   Валентина   люди   одаривают   друг   друга   не   только   Валентинками,   но   и
сладостями. Угощайтесь!  Be happy!

file_name: методразработка День Св. Валентина.doc

intro: Презентация к мероприятию "День Святого Валентина"

title: Методическая разработка внеклассного мероприятия по иностранному языку "День Святого Валентина"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«ДШИ Починковского района»
КОНСПЕКТ УРОКА
по истории изобразительного искусства
Творчество Рембрандта – вершина реализма.
3 класс
Разработчик: преподаватель МБУ ДО «ДШИ Починковского района»
                          Казакова Инна Викторовна 2015
Цели урока (планируемые результаты обучения):
Личностные:
готовность к целенаправленной познавательной деятельности;

 способность формулировать вопрос урока;
Метапредметные:
 организация учебного сотрудничества (работа в группе);
 владение навыками учебноаналитической деятельности;
 способность к использованию универсальных учебных действий
(регулятивных, познавательных и коммуникативных) в учебной и
познавательной деятельности.
Предметные:
 получение нового знания;
 формирование  умения анализировать произведения изобразительного
искусства;
Материалы и оборудование:
1. Класс делится на 7 групп. Каждая получает план анализа, репродукцию
и описание произведения Рембрандта: “Автопортрет с Сасскией на
коленях”, “Автопортрет в образе Зевксиса”, “Анатомия доктора
Тульпа”; “Флора”, “Святое семейство”, “Портрет старика в красном”,
“Возвращение блудного сына”.
2. Компьютер, проектор, экран.
3. Презентация к уроку .
4. Вопросы самостоятельной работы .
Ход урока
I. Мотивация.
Цель: закрепление имеющихся знаний по изучаемому вопросу, активизация
деятельности учащихся.
На экране представлены полотна П. Рубенса “Союз Земли и Воды”,
“Похищение дочерей Левкиппа”; “Персей и Андромеда”.
Учитель
Учащиеся
Какие сюжеты использовал фламандский
художник П. Рубенс, создавая картины?
Мифологические.
Сегодня разговор пойдет о другом
представителе XVII века. Анализируя его
творчество, художник XIX века Э. Делакруа,
Рембрандт. сказал так: “Правда – самое прекрасное и
редкое качество”, а поэтсовременник
Адриан ван де Венне писал:
Доступно краскам все – и мудрости
заветы,
И дни, и месяцы, и звезды, и планеты,
Пороки и добро, союзы и раздоры
Творит поэта кисть, являя нашим взорам
Ту внутреннюю суть, сокрытую для зренья,
Что издревле живит наш мир и все
творенья.
Обе цитаты очень точно характеризуют
творчество художника, о котором пойдет
речь на уроке.
Как вы думаете, кто этот художник?
Объявляется тема урока
Сформулируйте вопрос урока.
Почему творчество
Рембрандта считается
вершиной реализма? (Запись в
тетрадь).
II. Учащимся дается время для подготовки анализа произведений.
Учитель дает характеристику Голландии
XVII века, обращая внимание на то, что
картины стали рыночным товаром и
положение художника теперь целиком
зависит от умения угодить заказчику.
Рембрандт – сын мельника с Рейна, выбирает
путь свободного художника и, в отсутствии
заказов, пишет портреты близких и
автопортреты. Их около 100.
30е годы жизни Рембрандта. Художник
переезжает в Амстердам и получает первый
большой заказ местной гильдии хирургов.
40е годы. Первое признание публики.
Бюргеры наперебой заказывают свои
портреты. Женитьба на любимой девушке
послужила поводом к созданию ряда картин.
Учащиеся анализируют
“Автопортрет с Сасскией на
коленях” (один из ранних) и
портрет в образе Зевксиса
(написан в год смерти).
Анализ картины “Анатомия
доктора Тульпа”.
Анализ картин “Флора”,
“Святое семейство”. Признание, деньги, заказы, но счастье длилось
не долго. Когда сыну исполнился год,
любимая Саския умирает от воспаления
легких. 40 – е годы – период разочарования.
Разрыв с богатыми и влиятельными
заказчиками, которые требовали, чтобы при
взгляде на портрет, зритель понимал кто
перед ним – богатый и привилегированный
человек. Искусство Рембрандта отталкивало
своей глубиной, демократизмом и симпатией
к простому народу. Разорение, нищета,
распродажа картин за гроши.
Великий знаток человеческих характеров,
стремящийся к философскому осмыслению
жизни, незадолго до смерти Рембрандт
создаёт самую выстраданную картину.
Анализ картины “Портрет
старика в красном”.
Анализ картины
“Возвращение блудного
сына”.
Заключение. Полотна великого голландца красивы, ведь красота в понимании
Рембрандта заключается в богатстве и сложности духовного мира человека, в
его внутреннем неповторимом своеобразии, в значительности моральных
качеств, в глубокой жизненной мудрости.
III. Рефлексия. Прочитайте тему урока и подумайте, согласны ли вы с
этим утверждением?
IV. Cамостоятельная работа.

file_name: Рембрандт.docx

intro:
Полотна великого голландца красивы, ведь красота в понимании Рембрандта заключается в богатстве и сложности духовного мира человека, в его внутреннем неповторимом своеобразии, в значительности моральных качеств, в глубокой жизненной мудрости. На уроке учащиеся изучают и анализируют известные  произведения великого мастера.КОНСПЕКТ УРОКА
по истории изобразительного искусства
Творчество Рембрандта – вершина реализма.
3 класс