extracted_text:
по швейному делу Тест – опрос  «Правила поведения и безопасной работы в
швейной мастерской».
1.Приходить на занятия в мастерскую нужно:
А) через 510 минут после звонка;
Б) за 5 минут до звонка, приготовить рабочее место к уроку.
2.С собой на занятия приносить:
А) сотовый телефон, наушники, косметику;
Б) карандаш, ручку, ластик;
3.Свои альбом, тетрадь, незаконченные работы хранить:
А) каждый на своём месте, отведённом учителем;
Б) таскать каждый день с собой;
4.По окончании работы:
А) бросить всё и быстро бежать на перемену;
Б) убрать своё рабочее место, сложить инструменты и оборудование по местам;
5.Дежурный должен:
А) полить цветы, протереть доску, вытереть пыль, подмести и помыть пол;
Б) уходить из класса самым первым.
6.Ручной инструмент и приспособления (иглы, ножницы, напёрстки, булавки
и т.д.) хранят:
А) где придётся;
Б) в строго отведённых для этого местах.
7.Швейные машины в нерабочем состоянии  должны быть:
А) включены и открыты;
Б) выключены и зачехлены.
8.Электрический утюг должен:
А) всегда стоять на специальной подставке, если на нём не работают;
Б) лежать на гладильном столе.
СВЕДЕНИЯ О РАБОТЕ ШВЕЙНЫХ МАШИН
1. Основные детали промышленной швейной машины:
                     Швейная
  1.
2.
5.
м
а
3. ш
4.
и
н 6.
а
1. Механизм для намотки нитки на шпульку
2. Деталь, прижимающая ткань во время стачивания
3. Катушка для нижней нитки
4. Деталь, подающая верхнюю нить в челночный комплект
5. Деталь передаточного механизма
6. Деталь приводного механизма
2. Рассмотрите рисунок
Напишите по порядку детали, через которые проходит при заправке верхняя нитка
1
2
3
4 Ушко пружины
5
6
7
8 Ушко иглы
3. Игла и прижимная лапка по окончании работы швейной машины должны
быть оставлены в следующем положении
А)игла и лапка в верхнем положении
Б)игла и лапка в нижнем положении
В) игла в нижнем положении, лапка в верхнем положении
Г)лапка в нижнем, игла в верхнем положении
Д) не имеет значение
РАБОЧИЕ МЕХАНИЗМЫ ШВЕЙНОЙ МАШИНЫ 1. Какие детали входят в механизм лапки?
Механизм иглы состоит из:
Какую роль выполняет механизм двигателя ткани?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
____________________________________________________ __
Механизм нитепритягивателя представляет собой…
__________________________________________________________
Он выполняет ________________________________________________
____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Какую роль выполняет челнок?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
____________________________________________________
Неполадки  в работе швейной машины

Неполадки Причины возникновения
Способы устранения

Плохое
качество
строчки
Поломка
иглы
Пропуск
стежков
Недостаточное натяжение
верхней или нижней нитки
Отрегулировать
натяжение нитки
Игла погнута.
Игла не до упора вставлена в
игловодитель.
Игла задевает за лапку
Шпульный колпачок неплотно
вставлен в челночное устройство
Затупился или погнулся конец
иглы.
Игла установлена не до упора в
игловодитель
Лапка плохо прижимает ткань к
игольной пластинке
Заменить иглу
Вставить иглу до упора в
игловодитель.
Вставить шпульный
колпачок согласно
требованиям.
Заменить иглу
Установить  иглу
согласно требованиям
Подобрать иглу с учетом
толщины ткани
Отрегулировать
давление лапки на ткань 6.
У
Х
О
Д
Последовательность работы
Дополнительные инструкции,
инструменты и материалы.
I Участки смазки, расположенные в рукаве
швейной машины.
1 Смазать ручной привод и моталку по схеме.
2 Ослабив винт, закрепить в верхнем положении
заднюю пластину на стойке рукава. Смазать
регулятор строчки и колено главного вала.
Почистить детали и узлы с помощью кисточки.
Опустить пластину в исходное положение,
закрутить винт по часовой стрелке.
3 Произвести смазку участков на рукаве по схеме.
II Участки смазки за фронтовой доской
4 Ослабив винт с помощью отвертки против часовой
стрелки, снять фронтовую доску. Почистить и
смазать участки, находящиеся за ней. Установить
фронтовую доску, затянув винт по часовой
стрелке.
5 Открутив два винта против часовой стрелки снять
игольную пластину. Почистить механизм зубчатой
рейки. Поставить игольную пластину на прежнее
место, затягивая винты по часовой стрелке. Снять
задвижную пластину.
IV Участки смазки под платформой.
6 Снять шарнирный винт. Разобрать, почистить,
смазать и собрать челночный комплект по схеме.
7 Повернув машину набок, произвести чистку и
смазку участков, находящихся под платформой
по схеме.
V Окончательный этап.
8 Машину поставить в вертикальное положение.
Повернуть маховое колесо на себя, чтобы масло
прошло между трущимися поверхностями
деталей, и прошить холостым ходом. Убрать
излишки масла с поверхности швейной машины.
Заправить верхнюю и нижнюю нити, выполнить
контрольную строчку.
9
ЗА ШВЕЙНОЙ МАШИНОЙ
Масленка.12 капли в отверстие.
Кисточка, щётка, ёрш. 12 капли в
отверстие и соединения.
Маслёнка. 12 капли в отверстие.
Отвертка, кисточка, масленка. 12
капли в отверстие и соединения.
Отвертка, кисточка.
Отвертка, кисточка, масленка. 12
капли в траекторию движения
челнока.
Кисточка, масленка. 12 капли в
соединения и отверстия.
Мягкая хлопчатобумажная ткань.
Нитки армированные, образец
ткани, ножницы.
Показать на швейной машине:
Участки смазки, расположенные в рукаве швейной машины.
Участки смазки за фронтовой доской
Участки смазки под платформой.
Окончательный этап. Карточказадание
Запиши ответ:
1. Какие приспособления к швейной машине вызнаете?_____________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Для чего используется лапка с ограничительной линейкой?_______________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Какое приспособление применяется при выполнении сборок?_____________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. Какие правила безопасной работы нужно соблюдать при установки различных
лапок – приспособлений?_____________________________________
Тест по устройству швейной машины
1.Расставьте правильно определения следующих терминов:
а) Стежок – это  …
б) Машинная строчка – это …
в) Длина стежка – это …
Переплетение ниток между двумя проколами ткани.
Расстояние между двумя одинаковыми проколами иглы.
Непрерывный ряд повторяющихся машинных стежков.
2.Укажите названия изображённых на рисунке  рабочих
механизмов швейной машины.
1.Зубчатая рейка
2.Механизм иглы
3.Ручка установки двигателя ткани по высоте
4.Механизм челнока
5.Механизм нитепритягивателя
6.Механизм
прижимной лапки
3.Плохое продвижение ткани происходит по причине:
а) плохой смазки деталей;
б) слишком сильном, или слишком слабом давлении лапки на ткань;
в) неравномерной намотке нитка на шпульку. 4.Если нитка петлит сверху, необходимо:
а) подтянуть челночную нить, и ослабить верхнюю;
б) подтянуть верхнюю нить;
в) ослабить нижнюю нить.
5.Если шпульный колпачок неплотно вставить в челночное устройство, то:
а) будет плохое качество строчки;
б) сломается машинная игла;
в) оборвётся верхняя нить.
6.Уход за швейной машиной включает в себя:
а) её внешний осмотр;
б) регулярное протирание рукава, стойки рукава и платформы от пыли;
в) чистку, смазку и наладку.
7.Для проведения ухода за швейной машиной необходимо использовать
следующий инвентарь:
а) ножницы, иглы, напёрсток;
б) кисточку, масло, ветошь, отвёртку;
в) линейку, циркуль, ножницы.
ВОЛОКНА И ТКАНИ
Загадки:
Что это за странный дом?
Нет в нём ни дверей, ни окон.
Весь окрашен в белый цвет
Догадались – это ()
Он листочки поедает,
Не гадая все подряд.
Туго кокон завивает,
Кто же это – ( )
Ткань на платье выбираю
В нихто я уж знаю толк.
Нежный, мягкий и красивый
Ну, конечно – это ()
1.  Закончите предложения: Шёлковые ткани очень
_______________________________________________________ 1.Какая страна является родиной шёлка?
а) Индия
б) Китай
в) Россия
2. Какова длина нити в   коконе?
а) 400 м.
б) 250 м.
в)1000 м.
3.Исключите лишнее в цепочке:
   Волокно – нитки – пряжа – изделия – ткань
4. Шёлковые ткани имеют:
а) гладкую блестящую поверхность
б) матовую поверхность
5.Изделия из шёлка можно:
а) отбеливать
б) стирать вручную
в) использовать химическую чистку
7) Из шёлка не шьют:
а) платья
б) рабочую одежду
в) галстуки
5. Свойства шелковых волокон.
(скатертью, скатертью.)
Гладкие, блестящие и прочные..
И как эти ткани назовём?
Мягкие, немнущиеся, легкие
Шелком натуральным мы зовём.
Ниточка, ниточка
К кокону тянется.
Так накрутился он.
Просто и легко.
Коконы, коконы
Соберём в контейнеры
Ткацкая фабрика.
Тут не далеко.
6. Заполните таблицу Вид
волокна  Д
а
н
и
л
т
е
в
Ц
а
н
и
н
о
Т
ь
т
с
о
к
г
я
М
ь
т
с
о
т
и
в
з
И
ь
т
с
о
г
у
р
п
У
ь
т
с
о
н
ч
о
р
П
Шелк
7. Допиши предложение
Шелковое волокно – это волокно…………………, ……………. происхождения.
Она представляет собой………….     ………..  нить, которую выделяет
………………………………………………………………………………………
8. Технологические свойства тканей из натуральных волокон.
Хлопчатобумажные
Вид тканей
Льняные Шерстяные Шелковые
Свойства
тканей
Скольжение
при настилании
Осыпаемость
срезов
Прорубаемость
Усадка
Раздвигаемость
нитей в швах
9. Волокна искусственного  шелка –химического происхождения. К
искусственным шелковым волокнам относят………….. и…………………..
волокна.
Дополнительные сведения о ткани
Расставьте в правильной последовательности: Процесс производства  ткани. Процесс
получения ткани с названием фабрик.
Процесс производства
ткани
Волокно
Пряжа
Нить
Ткань
Название фабрики
Лен, хлопок.
Прядильная фабрика
Крутильнониточная
фабрика Ткацкая фабрика
         10. Возможные дефекты в процессе производства ткани
1. Утолщение нити основы или утка
2. Пропуск одной или нескольких нитей основы или утка
3. Переплетение двух нитей основы или утка вместо одной.
4. Провисание, раздвижка нитей.
5. Обрыв нитей основы или утка. Сбитый рисунок ткацкого
переплетения
6. Сбитый рисунок ткацкого переплетения
7. Масляные или другие пятна на ткани .
1. Посмотрите внимательно презентацию Одежда и ответьте на вопросы
Выбор ткани для пошива верхней одежды
1. Что такое одежды.
2. Сколько групп одежды ты знаешь? Какие?
3. Характеристика групп одежды:
  верхняя
 легкая одежда
 белье, головные уборы
2.  Ответьте на вопрос:
Отчего зависит выбор ткани на платье?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________
Подготовка ткани к раскрою
Допиши предложение.
1. Декатирование ткани выполняют для _____________________________
______________________________________________________________
2. Перед раскроем следует провести осмотр ткани для того чтобы ________
______________________________________________________________
3. Чтобы подготовить детали кроя к обработке надо: ___________________
    _______________________________________________________________
4. Отметте знаком «+» операции подготовки выкройки к раскрою.
 Указать припуски на швы
 Указать количество деталей
 Отметить дефекты
 Нанести фасонные линии  Указать напрпвление нити основы
 Указать направление конструктивных линий.
 Указать название деталей.
СВЕДЕНИЯ ОБ ОДЕЖДЕ
Стиль в одежде и мода
В современной одежде различают стили : ________________________
____________________________________________________________
Найдите в журнале мод модели одежды различных стилей. Выберите один
из стилей и дайте его описание в тетради. ___________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_____________________________________________
Силуэт в одежде.
От чего зависят форма и размер одежды? ________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
___________________________________________________
Какие силуэты различают в одежде? ____________________________
____________________________________________________________
Силуэт в одежде.

1.Какие бывают силуэты?
А) классический, фольклорный;
Б) прилегающий, полуприлегающий, прямой;
В) романтический, спортивный.
2.Комплект одежды, это что?
А) форма покроя;
Б)  внешняя форма изделия;
В) набор нескольких предметов одежды. 3.Какая геометрическая фигура является основой прямого силуэта?
А) прямоугольник;
Б) трапеция;
В) треугольник.
4. Что такое фасон изделия?
А) набор предметов одежды;
Б) внешняя форма изделия, которая определяется покроем отдельных деталей;
В) степень прилегания изделия к фигуре.
Фасоны плечевых изделий
1. Плечевые изделия:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
Фасон это внешняя форма изделия, которая определяется покроем
отдельных деталей, тканью, цветом, отделкой.
Нарисовать виды рукавов.
Нарисовать фасоны втачных рукавов.
Какие фасоны воротников вы знаете?
__________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
«Дефекты ткани. Классификация и стиль в одежде».
1.Какие виды дефектов, возникающих при производстве ткани вам известны?
(Отметьте правильные ответы).
А) ткацкие дефекты;
б) разные дефекты;
в) дефекты, возникающие при крашении ткани.
2.К причинам возникновения ткацких дефектов относятся:
а) чистота красителя, плохое состояние печатного вала;
б) плохое качество пряжи, разладка механизмов или загрязнение ткацкого станка;
в)  плохая подготовка ткани к крашению.
3.Встречаются следующие виды ткацких дефектов:
а) нечётко пропечатанный  рисунок;
б) утолщение нитей, пропуск нитей, сбитый рисунок ткацкого переплетения;
в) непрокрас.
4.Причинами возникновения дефектов при крашении ткани являются:
а) провисание, раздвижка или обрыв нитей;
б) масляные пятна на ткани;
в) подготовка ткани к крашению, исправность печатного вала.
5.Встречаются следующие виды дефектов при крашении ткани:
а)  пропуск одной или нескольких нитей;
б) полосы на ткани изза неравномерно нанесённого красителя;
в) переплетение двух нитей вместо одной.
6.Одежда по назначению классифицируется на:
а) женскую, мужскую и детскую;
б) зимнюю, летнюю и демисезонную;
в) домашнюю, рабочую, нарядную, спортивную, форменную, бельевую, и т.д.
7.Обозначте стили, изображённые на рисунках.
А) классический;    б) спортивный;   в) фольклорный (народный);
г) романтический. План описания фасона
1. Название изделия, назначение, ткань.
2. Силуэт, стиль.
3. Покрой наличие рукавов, воротника, застежки и др.)
4. Особенности деталей:
     перед
     спинка
     рукава –
     воротник –
5. Отделка.

ИЗГОТОВЛЕНИЕ БЛУЗОК
Сведения о блузках.
Блузка это один из видов верхней женской одежды. По
способу носки блузки относят к плечевым изделиям.
                                               Детали, срезы, опорные линии
 плечевых изделий. 1
2

Задание 1:   Напишите,  какими номерами обозначены на рисунке детали
плечевого изделия.
 Полочка –
Спинка –
Задание 2:  Напишите, какими буквами обозначены на чертеже срезы
деталей плечевого изделия. Боковой  срез  спинки –
Боковой  срез  полочки –
Нижний  срез  полочки –
Нижний  срез  спинки –
Середина  спинки –
Середина  полочки –
Плечевой  срез  спинки –
Плечевой  срез  полочки –
Горловина  полочки –
Горловина  спинки –
Грудная вытачка –
Пройма спинки –
Пройма  полочки  Тест 4.3
Опорные линии плечевых изделий
Обозначьте на чертеже цифрами опорные
линии.
1.Линия низа
2.Линия талии
3.Линия бёдер
4.Линия середины детали
5.Линия груди
6.Линия бокового среза
Тест по теме: « Снятие мерок».
1.Мерки снимают:
а) при минимальном количестве одежды;
б) одетым в свитер и верхнюю кофту;
в) не имеет значения сколько на человеке надето одежды.
2.Мерки снимают:
а) на глазок;
б) ориентируясь на основные антропометрические точки на теле
человека;
в) ориентируясь на возраст человека.
3.Стоять при снятии мерок необходимо:
а) слева от измеряемого человека;
б) сзади от измеряемого человека;
в) справа от измеряемого человека.
4.Сантиметровая лента должна:
а) быть сильно натянута; б) быть ослаблена, и слегка провисать;
в) плотно прилегать к туловищу, но не быть слишком слабой, или
слишком натянутой.
5.Для свободы облегания при расчёте одежды используются:
а) дополнительные мерки;
б) прибавки на свободу облегания;
в) приблизительные числа
Тест « Мерки для платья»
1.
Какие мерки необходимо делить пополам для расчета изделия?
а)полуобхваты
б)высоты
2.
Найдите условное обозначение мерки высота плеча косая?
а) Вг
б)Впк
3.   Какую из перечисленных мерок необходимо поделить пополам?
                 А) Шп
                 Б) ПШс
4. Какая мерка не нужна для построения основы платья?
               А). Дтс
               Б). Дбр
 5. Какую из перечисленных не нужно делить пополам?
               А) ПОш
               Б) Шп
6. Снимать мерки нужно
               А) на глазок
               Б) На нижнее бельё
 7. Полуобхват шеи измеряется так, что сантиметровая лента проходит
через следующие    точки:
             А)точка основания шеи, плечевая точка
             Б)седьмой шейный позвонок, точки основания шеи, ярёмная
выемка
18 Написать  основные точки снятия мерок для построения чертежа платья
_________________________________________________________________________
_________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________
Классификация платьев, стиль и комплект в одежде, правила
раскроя ткани.
19 1.По какому признаку классифицируют одежду?
А) по цвету;
Б) по назначению;
В) ширине.
2.Какие ткани используют для изготовления платьев?
А) хлопчатобумажные, льняные, шерстяные, шёлковые;
Б) портьерные, постельные;
В) бельевые, подкладочные.
3.С  тканью  перед  раскроем нужно выполнить:
А) расшлихтовку;
Б) декатирование;
В) опаливание.
4. Какого стиля в одежде  не существует?
А) классического;
Б) фольклорного;
В) свободного.
5.Комплект в одежде, это:
А) набор нескольких подобранных по цвету, тканям и назначению
предметов одежды;
Б) особенности кроя;
В) форма и размер одежды.
6.Что не относится к правилам раскроя изделий из ткани?
А) учёт направления долевой нити;
Б) учёт воздухопроницаемости ткани;
В) экономичность раскладки.
Терминология швейных работ
Перечисленные ниже термины запишите в таблицу, разделяя
ручные работы,  машинные работы, и работы по ВТО:
стачать,  приметать,  обтачать,   выметать,  сутюжить,  оттянуть,
притачать, вметать,  оверложить,  подшить,   разутюжить,   втачать,
расстрочить, заметать,  заутюжить,  настрочить,  обметать,  отутюжить,
наметать.
Ручные работы
Машинные работы
ВТО
20 ОТДЕЛКА ШВЕЙНЫХ ИЗДЕЛИЙ
 Какие виды отделки можно применить  при изготовлении
швейных изделий
 (Для отделки швейных изделий можно применить
отделочные материалы  ленты, кружево, тесьму,
пуговицы, пряжки  и дополнительные деталикарманы,
воротники, клапаны, рюши, воланы, оборки)
Предлагаю  выполнить задание: распределите картинки видов
отделки швейных изделий  по колонкам: отделочные материалы и
дополнительные детали (3 слайд)
Отделочные материалы                                                  Дополнительные
детали
    кружево, лента,                                                             карманы,
воротники,
  тесьма,  пуговицы,                                                               оборки,
рюши,
     шитье, пряжки,                                                                       воланы.

ПОСТРОЕНИЕ ЧЕРТЕЖА ОСНОВЫ ЦЕЛЬНОКРОЕНОГО
ПЛАТЬЯ
Тест «Мерки для платья»
Какие мерки необходимо делить пополам для расчёта
изделия?
А)полуобхваты
Б)высоты
В)длины
21 2. Найдите условное обозначение мерки высота плеча косая?
А) Вг
Б) Дпт
В)Впк
3. Какую из перечисленных мерок необходимо поделить пополам?
А)Шп
Б)Пшс
В) Дтс
4. Какая мерка не нужна для построения основы платья?
А)Дтс
Б)Пцг
В) Дбр
5. Какую из перечисленных мерок не нужно делить пополам?
А)Пцг
Б)ПОШ
В) Шп
6. Снимать мерки нужно:
А) На глазок
Б)с помощью сантиметровой ленты. Свободно облегающей
фигуру(без провисания и сильного натяжения)
В) самостоятельно со своей собственной фигуры.
7.Полуобхват шеи измеряется так, что сантиметровая лента
проходит через следующие точки:
А) точки лопаток, точки подмышечных впадин, сосковые точки
Б) точка основания шеи, плечевая точка.
В) седьмой шейный позвонок, точки основания шеи, ярёмная
выемка
Классификация платьев, стиль и комплект в одежде, правила
раскроя ткани.
1.По какому признаку классифицируют одежду?
А) по цвету;
Б) по назначению;
В) ширине.
2.Какие ткани используют для изготовления платьев?
А) хлопчатобумажные, льняные, шерстяные, шёлковые;
Б) портьерные, постельные;
В) бельевые, подкладочные.
3.С  тканью  перед  раскроем нужно выполнить:
А) расшлихтовку;
Б) декатирование;
22 В) опаливание.
4. Какого стиля в одежде  не существует?
А) классического;
Б) фольклорного;
В) свободного.
5.Комплект в одежде, это:
А) набор нескольких подобранных по цвету, тканям и назначению
предметов одежды;
Б) особенности кроя;
В) форма и размер одежды.
6.Что не относится к правилам раскроя изделий из ткани?
А) учёт направления долевой нити;
Б) учёт воздухопроницаемости ткани;
В) экономичность раскладки.
23 24

file_name: РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ 8 кл.doc

description: по швейному делу

intro: Рабочая тетрадь составлена на основе программы трудового обучения под редакцией Воронковой. Темы тетради совпадают с темами учебника по швейному делу 8 класс ( автор Г.Г. Мозговая,Г.Б.Картушина) . Большой дидактический материал: таблицы, кроссворды, иллюстрации. С данной тетрадью легко выполнять письменную работу на уроке.

title: Рабочая тетрадь  8 класс швейное дело для учащихся с ограниченными возможностями здоровья


extracted_text:
Тема: Раскрепощение.
Урок 35.
Цель: тренировать учащихся освобождению от сценических зажимов при
публичном выступлении
Ход урока.
I.  Актерское мастерство для жизни и сцены  это:
1. Умение контролировать свои эмоции.
2. Чувствовать себя комфортно в любой ситуации.
3. Уверенность, умение принять и реализовать нестандартное решение
(лидерские качества).
4. Раскрытие творческого потенциала (становление гармоничной
личности).
5. Ораторское искусство, мастерство общения.
6. Умение простраивать собственный имидж, создание харизмы.
7. Искусство профессиональной игры на театральной сцене, актерские
навыки.
8. Постановка голоса, пластичность.
9. Психологическая подготовка, стрессоустойчивость.
10.Совмещение саморазвития и самого веселого способа развлечения.
Тренинг.  Дети получают карточки с текстом и становятся персонажами
ролевой игры (3 феечки, две группы ведущих – два хора).
1. Три маленькие феечки сидели на скамеечке.
2. Потом они сказали «Ох» и сделали глубокий вздох.
3. Собачка тяфкнула в кустах и феечки вздохнули: «Ах»!
4. Одна вздохнула глубоко: «Ох, как до солнца далеко».
5. Вздохнула и вторая: «Эх, хочу я быть красивей всех!»
6. А третья выдохнула: «Ой, уже пора идти домой»
1 7. Три феечки сидели, вздыхали и глядели.
8. Сидели так до вечера — им делать было нечего.
Упр.   на   раскрепощение   и   освобождение   от   зависимости   от   мнения
окружающих   —   сценических   зажимов   при   публичном   выступлении.
Застенчивость   –   это   зацикленность   на   себе:   вам   кажется,   что   все   на   вас
смотрят, смеются над вами. Это не так! Люди слишком заняты собой, чтобы
обращать на вас внимание.
1. В автобусе, на улице начните улыбаться незнакомым людям. Постарайтесь
улыбаться чаще, начните с детей.
2. Лист бумаги: запишите все свои достоинства. Прочтите всё и поймите, что
вы   –   замечательный   человек.   Напишите   письмо   этому   замечательному
человеку. Дома прочтите еще раз.
3. Акция: выходим на улицу и дарим шары или конфеты незнакомым людям.
Помните, что  театр  сказочный мир, меняющий к лучшему реальную
жизнь!!!
2

file_name: Урок 35 Основы 3 класс.doc

intro: Данный материал представляет собой конспект урока по предмету Основы актерского мастерства, тема: Раскрепощение. В ходе урока дети узнают, для чего нужно заниматься актерским мастерством в жизни. Далее - тренинг: ролевая игра "Феечки". Затем - замечательное упражнение, в котором каждый пишет на листе бумаги свои положительные качества, а затем - письмо себе хорошему.  Но самое главное в уроке - вторая часть:  акция. в ходе которой все идут на улицу и дарят незнакомым людям шары.

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Урок Основы актерского мастерства. Тема: Раскрепощение.


extracted_text:
Taoism Point-of-View Text
Hi, this is AJ.  Welcome to the point of view stories for “Taoism.”  Same story, but
this time we start with “Since last year…”
* * * * *
Since last year Tomoe has wanted to fight a gorilla.  She has wanted to fight a
gorilla starting last year until recently.  Tomoe has wanted to fight a gorilla since last
year.  In fact, every day since last year she has contemplated her goal.  Starting last
year, she started to contemplate and then every day she has contemplated her goal
every day since last year.
What has she contemplated?
She has contemplated her goal, her goal of fighting a gorilla.  Because she has
wanted to fight a gorilla for one year, since last year.
But of course, every time she has contemplated fighting a gorilla, she has realized
that gorillas have brute strength.  She has realized every time that they are hard to
fight.  And so every day since last year she has gone to the gym.  Every day since
last year she has gone to the gym and she has strained to lift weights.  She has
tried very hard to lift weights.  Every day she has strained to lift weights.  Every day
she has worked out, exercised.  Every day she has gotten stronger and stronger and
stronger, since last year.  So she has wanted to fight a gorilla.  She has
contemplated fighting a gorilla.  She has gone to the gym.  She has exercised.  She
has strained to lift weights every day since last year, until finally she was ready.
One day she said “I’m ready.  I will proceed with my plan.”  And she did.  She
proceeded with her plan.  She flew to Africa.  In Africa she saw a big, strong, huge
gorilla.  But there was a problem.  The gorilla had such a cute little baby.  Oh no.
Tomoe visualized the baby crying.  She imagined the baby crying.  And so Tomoe
took the baby into consideration.  She thought about the baby.  And Tomoe decided
not to fight the gorilla.  Instead she played basketball with the gorilla and the gorilla
baby.  And everybody was very happy.
* * * * *
Okay, that’s all.  That’s the end of our first mini-story.  Again, you probably noticed
there was a change in there.  Actually a couple of little changes, you may have
noticed that.
Don’t worry about that.  Just listen.  Listen and understand.  That’s all you need to
do.  Do not think about.  Do not analyze.  Just listen.  Understand the meaning, the
general meaning.  That’s all you need to do.
Next one, into the future.
* * * * *
So next year there will be this girl Tomoe who will want to fight a gorilla.  She’s
gonna wanna fight a gorilla.  Well, first she’s going to contemplate her goal.  She’ll
think about it calmly, quietly.  She’ll contemplate her goal of fighting the gorilla and
she’ll realize something.  She’ll realize that gorillas have brute strength.  Gorillas are
not weak.  They have brute strength.  She’ll realize this.  She’ll realize gorillas are
very hard to fight.  And so Tomoe’s gonna go to the gym every day to get stronger.
She’ll strain hard to lift weights.  She’ll strain and she’ll strain every day, lifting
weights, getting stronger and stronger and stronger.  Finally, one day she’ll be
ready.  She will proceed with her plan.  She’ll fly to Africa.  But when she gets to
Africa she’ll have a problem.  Yes, she’s gonna see a huge, big, strong gorilla.  But the gorilla will have a cute little baby.  Tomoe will visualize the little baby crying.
She’ll imagine the baby crying.  Tomoe will take the baby into consideration.  She’s
gonna think about the baby.  And she’ll decide not to fight the gorilla.  So of course,
obviously, she’ll decide instead to play basketball with the gorilla and the baby.  And
everybody will be very, very happy.
* * * * *
That is the end of the point of view stories for Taoism.  Listen to this every day.
Listen to the mini-story every day.  Listen to the main audio every day for one week
at least.  More is fine, but at least one week.  And always, every time you are
listening to English, you have to have a peak emotional state.  So you gotta jump.
You gotta smile.  You gotta move your body.  Shoulders back, breathe.  Feel great.
Strong positive emotions, connect them to English.  You’ll learn much, much faster.
See you next time.  Bye.

file_name: Taoism Point view text.docx

администрации

group: Педагогика

title: Taoism Point-of-View Text


extracted_text:
Тема:
Основные цели: 1.
Задачи:
1. приобретение опыта самостоятельной деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению;
2. систематизация и уточнение представлений школьников о модели с опорой на имеющийся у них жизненный опыт, разграничение случаев
использования готовой модели и самостоятельного её моделирования;
    3. создание здоровьесберегающей информационнообразовательной среды.
Оборудование:
1. Компьютер, проектор
2. Презентация и видео.
3.
 Словари..
Этапы урока
1. Мотивация   к
учебной
деятельности

2.Актуализация
знаний
и
фиксация
индивидуальног
о затруднения  в
Ход урока:
Действия учителя
Ребята, поприветствуйте друг друга. Партнеры по лицу пожмите
друг другу руки, партнёры по плечу – похлопайте по плечу.
Покажите, что Вы дружная команда. .
 У нас сегодня необычный урок, Вам предстоит  работать на уроке в
группе, помнить о правилах работы и доброжелательном отношении
друг к другу.
Посмотрите видеофильм  «Первая помощь» и скажите:
Что вы увидели?
Что вы думаете об этом?
О чём это заставляет вас задуматься?.
Здоровье  это одна из главных предпосылок гармоничного
развития человека.
Человек живет в сложных, изменчивых условиях,
ежесекундно испытывая мощное влияние окружающей среды
 Чтобы ответить на этот вопрос, надо вспомнить
– что  такое здоровье?
Работа со словарем в парах.
Действия учеников
Примечания
(1 минута)
Взаимодействие
Ученик-Учебный
материал
Структура:
Си-Финк-Уандэ
(посмотри-подумай-
задайся вопросом).
Версии детей.
Ученики №1,2 и 3,4
работают в парах,  в
течение 30 с. ищут
информацию в словарях.
ответы учащихся
Слайд1
ответы учащихся
Ученики заполняют
таблицу  в течение
30 с.
Генеративный
вопрос – побуждает
к открытию в теме
нового.
Взаимодействие
Ученик-Ученик
Структура:
Раунд Робин
(учащиеся
проговаривают
ответы по кругу 1
раз)
пробном
действии
3.Выявление
причины
затруднения
1. «Здоровье»
- Ребята, кто нашел слово ? Что оно
означает
Здоровье - Правильная, нормальная
деятельность организма
Даже человек внимательный к своему здоровью может
заболеть
Если вы  почувствовали себя плохо, прежде всего
постарайтесь  понять отчего это произошло. При
небольших травмах каждый  из  нас может оказать помощь
самому себе и своим близким
Но прежде я вам раздам таблицы. Которые вы должны
заполнить
Хорошо
 знаю
Что-то
знаю,
но хочу
узнать
больше
Знаю,
но
сомневаю
сь
Не знаю,
но хочу
знать
Как
пользоват
ься
термомет
ром
Что
делать
при
ушибах
Что
делать
при
ожогах
Что делать
при
обмороже
нии
Что
делать
при
обмороже
нии
4.
  Построение
проекта   выхода
из затруднения
План нашего урока такой
 Соедини с помощью стрелок результат повреждения  с
неправильным  поведением человека, возникающими
по этой причине.
Неосторожное обращение с огнем
    Неосторожное обращение с
колющими и режущими предметами
Бегать под палящим солнцем без
Падения и неожиданные удары
головного убора
  Реализация
5.
построенного
проекта
Охрана   и   укрепление   здоровья   людей      дело
первостепенной важности и задача поистине всенародная.
Важную роль в этой области должны занимать знания по
оказанию первой помощи при несчастных случаях
Тема  урока: Первая помощь при несчастных случаях.
Давайте поставим цель нашего урока……
Цель   урока: Изучить   правила   оказания   первой   помощи
Ученики №1,2 и 3,4
работают в парах,  в
течение 30 с
Дети объясняют.
Проверим
выполнение
задания
На доске ребята
рисуют стрелки
Взаимодействие
Ученик-Учебный
материал
Структура:
Эй Ар Гайд
перегревание
    ожоги
ушибы

порезы при несчастных случаях и научиться правильно выполнять
приемы их оказания
Ребята, мы отправляемся с вами в  путешествие.
В   путешествии  у каждого должна быть своя роль.
Результаты предоставить на листе А3 .
Задание  1 команде  Нехворайка
Плохое самочувствие     Задание 2 команде Спортсмены
Ушибы    Задание  3 команде  Смелые
Порезы   Задание  4 команде   Огонёк    Ожоги
Задание 5 команде   Солнышко   Перегревание
Задание 6 команде  Морозко
Работа в группах. Исследовательская деятельность.
     На стикерах вы можете записать интересные вопросы учителю или
для путешественников из других групп.
У вас на столах конверты с информацией,  иллюстрации,.
Я вам даю 5 минут  на сбор информации ,  после чего вы заполните
листы и поделитесь своими знаниями, зададите интересные вопросы
другим группам.
Ученики №3 и 4 находят и приклеивают достоверную информацию,
ученики №1 и 2 приклеивают необходимые рисунки.
Ученик № 1 показывает листы  с результатами.
Ученик № 2 готовит устное выступление.
Ученик №4 записывает вопрос
Сейчас будет выступать 1 группа, а остальные ребята внимательно
Даётся  5 мин  на
обсуждение, далее
дети проговаривают
вслух, что у них
получилось .

№ 1 показывает,
№ 2 выступает,
ученик №3вешает
на доску
№4 относит вопрос
на парковку.
Ответы учащихся.
Команды  совместно
выполняют
Слайд
Структура:
РАФТ
Роль
Нехворайка,
Спортсмены
Смелые
Огонёк
Солнышко
Морозко
Аудитория  -
учащиеся 3 класса
в
Форма –
заполнение листа
А3.
Тема – Первая
помощь
7.Самостоятель
ная работа
8.   Включение   в
систему знаний
слушают.
Молодцы, вы отлично поработали.
  Где нам могут пригодиться  эти знания? 9.Рефлексия
деятельности на
уроке
Совместная  Проверочная работа
Подведем итоги нашей работы Сделаем вывод
Знания и навыки по оказанию первой помощи необходимы
всем, ибо несчастный случай или острое заболевание могут
произойти в любое время и в любом месте: дома, на улице,
в школе, на производстве, при занятиях спортом
Оцените свою работу на уроке. Если вы считаете что все
поняли   и   приняли   близко   к   сердцу   тему   нашего   урока
встаньте, если затрудняетесь ответить останьтесь сидеть.
Домашнее задание.
1  Создать знак «Здоровье береги»
2 Сочинить Сказку, рассказ или историю «Как Вова оказал
первую медицинскую помощь»
А в заключении мне бы хотелось, чтобы  в классе
установилась полная тишина. И пусть в этой тишине
каждый ещё раз подумает над вопросом нашего урока.
Огромное спасибо ребята вам за урок. Мне было очень
приятно с вами работать. Если у вас возникли какие-то
вопросы, то подойдите ко мне и я с удовольствием на них
отвечу
Слайд №10
Самооценка.
Записывают в
дневник.
.

.

file_name: первая мед.docx

intro:
Тема: Первая медицинская помощь
Задачи:
1. приобретение опыта самостоятельной деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению;
2. систематизация и уточнение представлений школьников о модели с опорой на имеющийся у них жизненный опыт, разграничение случаев использования готовой модели и самостоятельного её моделирования;
    3. создание здоровьесберегающей информационно-образовательной среды.
Оборудование:
1.	Компьютер, проектор
2.	Презентация и видео.
3.	 Словари..

Ход урока:
Этапы урока	Действия учителя	Действия учеников	Примечания
1.	Мотивация к учебной деятельности
2.Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии
3.Выявление причины затруднения
	-Ребята, поприветствуйте друг друга. Партнеры по лицу пожмите друг другу руки, партнёры по плечу – похлопайте по плечу. Покажите, что Вы дружная команда. .
 У нас сегодня необычный урок, Вам предстоит  работать на уроке в группе, помнить о правилах работы и доброжелательном отношении друг к другу.
Посмотрите видеофильм  «Первая помощь» и скажите:
Что вы увидели?
Что вы думаете об этом?
О чём это заставляет вас задуматься?.
Здоровье - это одна из главных предпосылок гармоничного развития человека.
Человек живет в сложных, изменчивых условиях, ежесекундно испытывая мощное влияние окружающей среды
 Чтобы ответить на этот вопрос, надо вспомнить – что  такое здоровье?
Работа со словарем в парах.
1. «Здоровье»
- Ребята, кто нашел слово ? Что оно означает
Здоровье - Правильная, нормальная  деятельность организма
Даже человек внимательный к своему здоровью может заболеть
Если вы  почувствовали себя плохо, прежде всего постарайтесь  понять отчего это произошло. При небольших травмах каждый  из  нас может оказать помощь самому себе и своим близким
Но прежде я вам раздам таблицы. Которые вы должны заполнить
	Хорошо
 знаю	Что-то знаю,
но хочу узнать
больше	Знаю,
но сомневаюсь	Не знаю,
но хочу знать
Как пользоваться термометром
Что делать при ушибах
Что делать при ожогах
Что делать при обморожении
Что делать при обморожении

План нашего урока такой
Версии детей.
Ученики №1,2 и 3,4 работают в парах,  в течение 30 с. ищут информацию в словарях.
ответы учащихся
Слайд1
ответы учащихся
Ученики заполняют таблицу  в течение 30 с.
(1 минута)
Взаимодействие Ученик-Учебный материал
Структура:
Си-Финк-Уандэ
(посмотри-подумай-задайся вопросом).

Генеративный вопрос – побуждает к открытию в теме нового.
Взаимодействие Ученик-Ученик
Структура:
Раунд Робин
(учащиеся проговаривают ответы по кругу 1 раз)
4. Построение проекта выхода из затруднения	 Соедини с помощью стрелок результат повреждения  с неправильным  поведением человека, возникающими
по этой причине.
Неосторожное обращение с огнем
    Неосторожное обращение с колющими и режущими предметами
Бегать под палящим солнцем без  головного убора
Падения и неожиданные удары
перегревание
    ожоги
ушибы

порезы
	Ученики №1,2 и 3,4 работают в парах,  в течение 30 с
Дети объясняют.
Проверим выполнение задания
На доске ребята рисуют стрелки
Взаимодействие Ученик-Учебный материал
Структура:
Эй Ар Гайд
5. Реализация построенного проекта
7.Самостоятельная работа
8. Включение в систему знаний
	Охрана и укрепление здоровья людей - дело первостепенной важности и задача поистине всенародная. Важную роль в этой области должны занимать знания по оказанию первой помощи при несчастных случаях
Тема  урока: Первая помощь при несчастных случаях.
Давайте поставим цель нашего урока……
Цель урока: Изучить правила оказания первой помощи при несчастных случаях и научиться правильно выполнять приемы их оказания
Ребята, мы отправляемся с вами в  путешествие.
В   путешествии  у каждого должна быть своя роль.
Результаты предоставить на листе А3 .
Задание  1 команде  Нехворайка
Плохое самочувствие     Задание 2 команде Спортсмены
Ушибы    Задание  3 команде  Смелые
Порезы   Задание  4 команде   Огонёк    Ожоги
Задание 5 команде   Солнышко   Перегревание
Задание 6 команде  Морозко
Работа в группах. Исследовательская деятельность.
     На стикерах вы можете записать интересные вопросы учителю или для путешественников из других групп.
У вас на столах конверты с информацией,  иллюстрации,.
Я вам даю 5 минут  на сбор информации ,  после чего вы заполните листы и поделитесь своими знаниями, зададите интересные вопросы другим группам.
Ученики №3 и 4 находят и приклеивают достоверную информацию, ученики №1 и 2 приклеивают необходимые рисунки.
Ученик № 1 показывает листы  с результатами.
Ученик № 2 готовит устное выступление.
Ученик №4 записывает вопрос
-Сейчас будет выступать 1 группа, а остальные ребята внимательно слушают.
Молодцы, вы отлично поработали.

- - Где нам могут пригодиться  эти знания?

Совместная  Проверочная работа

Даётся  5 мин  на обсуждение, далее дети проговаривают вслух, что у них получилось .
№ 1 показывает,
№ 2 выступает,
ученик №3вешает на доску
№4 относит вопрос на парковку.
Ответы учащихся.
Команды  совместно выполняют

Слайд
Структура:
РАФТ
Роль   Нехворайка, Спортсмены Смелые
Огонёк Солнышко
Морозко
Аудитория  - учащиеся 3 класса в
Форма – заполнение листа А3.
Тема – Первая помощь
9.Рефлексия деятельности на уроке	Подведем итоги нашей работы Сделаем вывод
Знания и навыки по оказанию первой помощи необходимы всем, ибо несчастный случай или острое заболевание могут произойти в любое время и в любом месте: дома, на улице, в школе, на производстве, при занятиях спортом

Оцените свою работу на уроке. Если вы считаете что все поняли и приняли близко к сердцу тему нашего урока встаньте, если затрудняетесь ответить останьтесь сидеть.
Домашнее задание.
1  Создать знак «Здоровье береги»
2 Сочинить Сказку, рассказ или историю «Как Вова оказал первую медицинскую помощь»
А в заключении мне бы хотелось, чтобы  в классе установилась полная тишина. И пусть в этой тишине каждый ещё раз подумает над вопросом нашего урока. Огромное спасибо ребята вам за урок. Мне было очень приятно с вами работать. Если у вас возникли какие-то вопросы, то подойдите ко мне и я с удовольствием на них отвечу
Слайд №10
Самооценка.
Записывают в дневник.

title: Конспект урока  окружающего мира. Тема: "Первая медицинская помощь" (3класс)


extracted_text:
Сценарий Дня знаний 2015.
Звучат фанфары
Айсылу.
Доброе утро, дорогие гости, учителя, уважаемые родители! Доброе – не только изза ясной
погоды, а прежде всего изза добра, которое оно нам несёт. Ведь сегодня – день начала
учёбы, новых встреч с огромным миром знаний, который готовы открыть вам
преподаватели.
Аделя.
 Хөрмәтле укучылар, укытучылар! Барыгызны да Белем көне белән котлыйбыз!
 Шушы минутта меңәрләгән укучылар безнең кебек үк мәктәпкә килде. Йөзләр балкый,
күзләрдә нур, йөрәкләрдә дәрт. Без туган мәктәбебезгә белем алу теләге белән аяк басабыз
һәм һәр уку көнебез шулай якты, матур булсын иде дип телибез.
Азат.
Доброго настроения вам  тем, кто пришёл сюда в первый раз, и тем, кто прожил несколько
интересных и полезных лет в нашей школе.
Добра всем гостям и участникам нашего праздника.
Звучит гимн  РТ и России.
Румия.  Бүгенге бәйрәм гадый көн түгел ул, ә туган көн дә. Чөнки Белем бәйрәме   яңа
өметләр, яңа планнар, яңа омтылышлар туа. Бу өметләрнең аклануы, омтылышларга ия
булуыбыз тик үзебездән генә тора. Республикабызның, илебезнең киләчәге  безнең кулда.
Ксюша. Хочется, чтобы сегодняшний день помог определить перспективы на будущее,
наполнил ваши сердца праздничным настроением, вселил надежду в успех и укрепил веру в
светлое будущее.
Ралия.
Опять для вас торжественно и шумно
Открылись двери в этот светлый зал.
Повсюду снова весело и бурно,
Все говорят, что новый год настал!
          Песня: “ Здравствуй новый учебный год “
Айсылу.
Кажется, будто вчера мы стояли,
Веселое время каникул встречали,
Которое после учебного года
Давно ль началось?
Но царица Природа
Неумолима, и  месяцы лета –
В прошлом.
И школьная форма надета.
Пара минут – и первый звонок Вас позовет на первый урок.
Аделя.
Сентябрь да килеп җитте –
Сагынып көткән көннәр.
Бәйрәмгә дип үстердем мин
Өй тирәбездә гөлләр.
Мәктәпкә ашыктык без,
Тотып чәчәк бәйләмен.
Чыңлый кыңгырау моңнары
Котлап Белем бәйрәмен.
 Амир.
 Здравствуй, учитель, здравствуй!
Ты посмотри вокруг –
Сколько самых глазастых
Сразу притихло вдруг.
Азалия:
 Нам так приятно видеть ваши лица,
И всматриваться в ваши светлые глаза.
Пусть этот день, увы, не повторится,
Но мы его запомним навсегда!
Айсылу
Слово для открытия праздника Дня знаний и поздравления предоставляется директору
школы ______________________________________.
Выступление директора.
Выступление главы
Выступление заведующего РОО
Выступление гостей.
 Азат: Говорят, что дети  это цветы жизни. Увожаемые учителя, все вы помогаете этим
цветам расцветать яркими красками, высвобождаете их потенциал, воспитываете из них
людей. Так пусть Ваше добро и теплота возвращаются Вам сторицей!
Аделя: Укытучы, мәктәп – бу ике суз
Кунелемдә яши янәшә,
Мәктәбем, дип әйткән чакта
Укытучым, дип, йөрәк эндәшә.
Ксюша:   Учителя! Ваш труд как жизнь бесценен!
Хотим вам поклониться до земли!
Желаем вам всех благ земных на свете
Надежды, Веры и большой Любви!
Амир: Долгих лет и успехов в работе Пожелать вам все дети хотят.
Пусть удачные долгие годы
Вместе с птицами счастья летят!
Все:   Спасибо за труд, за уроки, заботу,
Спасибо вам просто за вашу работу!
Камила.
Желаем  успехов всем мы ребятам
и тем, кто в 6м и тем, кто в 10м.
 Всем, кто учёбу свою продолжает,
новых побед и свершений желаем!
Айсылу. Сегодня по океану знаний начинают свой путь кораблики, экипажи которых –
первоклассники, а капитаны – их первые учителя. Несмотря на то, что наши
первоклассники такие маленькие, они уже твердо знают зачем нужно идти в школу.
Построение первоклассников под куплет песни «Первоклассник».
 Аделя. Приветствуем 1 «а» класс . Дверь в страну знаний вам откроет ваша первая
учительница Гульшат Фаритовна Нигматзянова
Талантливая, творческая неутомимая, она научит видеть мир во всей его красе.
 Ралина. Встречаем юных школьников 1 «Б» класса и Шамсутдинова Гузель Ривкатовна.
Добрая, трудолюбивая, чьё материнское сердце будет согревать вас во время первых
жизненных трудностей школьной жизни.
Камила. Приветствуем 1 «В» класс . На протяжении 4 лет рядом с вами будет Гульфия
Зуфаровна Азимова.
Именно она поведёт вас по школьным дорогам, научит различать добро и зло, подарит вам
свою любовь.
Азат.
Пусть прозвучат аплодисменты
В честь этого прекрасного момента
Айсылу.  Дорогие первоклассники!
Первый раз пришли вы в школу,
Первый раз в первый класс,
Все для вас сегодня ново,
Всё волнует вас сейчас!
Дорогие малыши,
Знаем, вы готовились!
Рассказать свои стихи,
Вы уже настроились!
Выступление детского сада.
Айсылу
Дорогие первоклассники!
Сегодня вы пришли к нам просто мальчиками и девочками. А буквально через несколько минут станете учениками нашей школы.
И мы на правах её старших учеников хотим дать вам несколько советов!

Мы немного старше вас,
И горим желанием
Донести до вас наказ
И наши пожелания!
«Грызть» науку на потом
Вы не оставляйте.
Потом бывает суп с котом!
Побольше вы читайте!

Румия.
И запомнить всем вам надо:
Силы ум важнее!
Вера, дружба – вот что свято!
С ними вы сильнее.
 Аделя.
 Белем бәйрәмен алып килә
Кыңгыраулы сентябрь.
Кулларымда тере чәчәк,
Шатлыгымны син дә күр.
Ашкынамын мәктәбемә
Әйтерсең, туган йортым.
Мәктәбемә илтәр сукмак
Гел шулай нурлы булсын.
Азалия.
Мәктәп! Син бит төп йортыбыз!
Күңел сиңа тартыла.
Бүген бөтен ил баласы
Мәктәпләргә агыла.
Амир.
Наша школа  огромный корабль, прекрасный, как мечта.
 А мечтам помогают сбыться волшебники.
 Это в сказке, а в жизни  это люди, умеющие воплотить мечту в жизнь.
 Это наши учителя!
Ралина:
Уважаемые педагоги!
Желаем вам из тысячи звезд
Одну самую яркую.
Желаем вам из тысячи слез
Одну самую сладкую. Желаем вам из тысячи встреч
Одну самую счастливую.
Желаем вам тысячу учеников
Послушных, умных, любимых! (Все вместе )
Румия: Укытучым! Туземлегең синең кыя сыман,
Кунелең изге, алда нур гына.
Гадисең дә, бөексең дә узен,
Сиңа тиң  мактаужыр гына.
Җыр: “Укытучыма”

Ну, что ж, положено начало…
И в срок по плану от причала
Уходим в плаванье на целый год!
Ралина.
А теперь торжественный волшебный миг!
Звонок, и ты уж ученик!
Звонок, и побежит отсчёт,
И год учебный настаёт!
Ксюша.
Звенит звонок и весел, и горласт,
И радостью душа переполняется,
И каждый раз для каждого из нас
Чудесные уроки начинаются!
Айгуль. Право дать первый звонок на 20152016 учебный год предоставляется ученице 1
класса ______________________________
и ученику 11 в класса ________________________
Звонок
Аделя. Пусть двери школы открываются, скорей уроки начинаются.
 Скорее, школа, нас встречай! Год учебный начинай!
Айгуль. На этом торжественную линейку, посвященную Дню Знаний, разрешите считать
закрытой. Всех ребят прошу пройти в свои классы. Удачи всем и успехов в новом учебном
году!
Звучат школьные песни. Составил педагогорганизатор Кочергина З.Б.

file_name: 1 сентябрь.doc

title: "Настал учебы час!" сценарий на 1 сентября


extracted_text:
Сценарий праздника на 1 сентября 2016 года.
«Настал учебы час!»
1 часть
Фанфары
(звучит мелодия «Школьный вальс»)
Айгуль: Доброе утро, дорогие учащиеся, уважаемые родители и любимые учителя! Это
утро можно назвать добрым не только благодаря ясному небу и яркому солнцу, а прежде
всего – благодаря добру, которое оно несет нам, ученикам. Ведь сегодня – 1 сентября –
начало нового учебного года, новых встреч с удивительным миром знаний, который
откроют перед нами наши учителя. Пусть этот год будет добрым для всех – для тех, кто
впервые переступает порог нашей школы, и для тех, кто приходит сюда уже не в первый
раз. Добра всем участникам нашего праздника и нашим гостям!
Румия. Внимание, школа!
Ведущий. Внимание, село!
Волнующий праздник для всей нашей школы
По нашей площадке идет!
(Звучит Гимн России и РТ.)
Айгуль: Право открыть праздник Дня знаний и объявить торжественную линейку открытой
предоставляется директору школы  Назипову Раилю Расифовичу
(речь директора)
Адиля: Сегодня на нашем празднике присутствует много гостей:
1._______________________________________________________
2________________________________________________________
3.________________________________________________________
4.________________________________________________________
5.________________________________________________________
Со словами поздравления выступит
____________________________________________________________
Слово предоставляется
____________________________________________________________
Слово для поздравления предоставляется
____________________________________________________________
Румия: Сердечное спасибо нашим гостям за прекрасные слова и добрые пожелания!
 А мы продолжаем наш праздник!
2 часть (Поет Ландыш Зиганшина,
Фоновая музыка)
Адиля.
И снова Первое сентября – праздник веселый, и немного грустный потому, что закончилась
самая красивая пора года – долгожданное лето. Первое сентября радостный праздник,
нравиться ученикам и вдохновляет их на учебу, желание знать с каждым днем все больше и
больше!
Чулпан: Уважаемые друзья, все присутствующие,
Родители, сегодняшние и будущие!
Дорогие друзья, учителя,
Сегодня радуется вся земля.
Румия: Цветистая осень встречает всех важным, торжественным, незабываемым
праздником. Взволнованно радуются ученики, учителя, родители. Пестреют цветы, сияют
улыбки и друзей вокруг много.
Алина: Не шепчите листочки, тише птицы! Часы осени золотой считают последние
мгновения солнечного лета. Вы слышите их ход?
(Звучит фонограмма часов).
Чулпан: Так солнечно и ясно вокруг
И тают тучки во всей красе
В школу, в школу, в школу
Мы пришли сегодня все.
Гульшат: Целое лето школа прождала,
Прихорашивалась, чтобы встретить нас.
Так много знаний Школа приготовила
В добрый путь! Настал учебы час!
Песня «Школа распахнет двери нам»
Звучит музыка, выходит Школа.
Школа  Айгуль: Торжественный день, лишь слышно звонок,
И дети мои пойдут опять на урок
И двери свои снова я распахну,
Завтра учебный год я начну.
А что же сегодня? Праздника час
Всех вас с праздником спешу поздравить я вас!
И день сегодня чудный – солнцем он согрет,
Почему же до сих пор первоклассников на линейке нет? Чулпан: Дорогая школа, не волнуйся, ведь именно сейчас для первоклассников открывает
свои двери волшебная Страна Знаний. Сегодня, нашу дружественную семью учеников
Тюлячинской средней общеобразовательной школы пополнит команда малышей
первоклассников.
Айгуль: Особенный день этот также и для их первых учителей, первых классных
руководителей.
Алина: Давайте, дружественными аплодисментами встретим их на нашем школьном дворе,
сегодня у них – особый и торжественный день!

Камила: Приветствуем юных первоклассников, а также их первых учителей!
Айгуль: А знаете ли вы, дорогие ребята, что  ваши первые учителя талантливы, творческие
и неутомимые волшебницы детских сердец, детского настроения и празднеств. Вам, ребята,
они точно помогут узнать мир в самом замечательном, непривычном цвете.
Гульшат:
Именно ваши первые учителя будут рядом с вами все четыре года, научат вас трудолюбию,
Терпению и добру.
Айгуль: Их материнское сердце согрело не одно поколение учеников нашей школы, их
любовь помогла не одному ученику справиться с трудностями школьной жизни.
Чулпан: Школа снова зовет на урок,
Знаем точно – нет больше светлого лета,
Пришел первый день сентября,
Улыбнулся нам, счастье даря,
Каждый год мы видим все это.
Румия: Дорогая Школа, наши первоклассники подготовили для тебя, и всех гостей
праздника и свое приветствие.
Выступление первоклассников
Алина: Какие же замечательные дети пришли учиться! Думаю, они станут прилежными
учениками нашей школы.
Айгуль: Сегодня, в последний раз встречают праздник Первого звонка ученики 11х
классов. Дорогие мои ребята! Взгляните на радостные лица малышей! Вот так 10 лет тому,
с отцами и мамами за руку, вы переступили порог школы! Для вас она стала вторым
домом. Пусть в вашей памяти явится светлый день 2006 года когда и вы, сдерживая боязнь
и стыдливость, полетели в безграничный мир знаний!
(Звучит музыка, выходит ученица 11 класса – Королева Наук школьных)
КОРОЛЕВА НАУК Адиля: Приветствую Вас, о мои дорогие первоклассники. Терпение и трудоспособности
желаю, знаний много разных приобрести.
Пусть тесты и зачеты вас, друзья, не пугают.
Пусть шпаргалки вам помогают.
И пусть направится от вас по всей земле
Огонь, который зажгли учителя.
А сейчас, дорогие мои маленькие друзья, прошу принять от меня волшебный Ключ Знаний.
Пусть он поможет вам таким маленьким, беззащитным, интересным и любопытным достичь
вершин знаний и наук, а также ужиться в нашей школьной семье. Отныне вам
присваивается звание Школьник.
Звучат аплодисменты зрителей, к Королеве Наук подходит несколько первоклассников
(представителей разных классов), им передается Ключ Знаний.
Звучит музыка. Выход Первого Звонка
ПЕРВЫЙ ЗВОНОК  Гульшат: Я  первый Звонок, и душа моя
Весь мир себе к сердцу прижимает.
Поет со мною вся наша земля,
И школа наша радостью сияет.
ШКОЛА Айгуль: ЕСТЬ сейчас мода... на знание, и на компьютерные умения. Они и
помогут учителя взрастить вас мудрым поколением, в науках разных хорошо
ориентироваться.
Тогда понастоящему все вами будут гордиться.
Камила:  Страна Знаний сегодня дверь свою отворяет,
11 лет обучения интересных вас ожидает.
Лишь нужно много напрягаться,
На каждом уроке работать, стараться.
ПЕРВЫЙ ЗВОНОК  Гульшат: Сегодня мы гордимся у нас такие старательные ученики,
они сегодня отправятся в первый класс.
Предлагаю, всем вместе отправить с нашего праздника и Кляксу, и Лень, и всех их друзей.
А для этого сейчас прозвенит волшебный Первый звонок. Право дать первый звонок
предоставляется ученику 11 класса, Хабибрахманову Рустему  и ученице 1 класса
Махмутовой Диляре
Звучит Первый звонок.
Айгуль: В день этот, что соткан из луча солнышка, приветствуем вас, уважаемые педагоги,
дорогие школьники, родители. Всем желаем счастливого нового учебного года! Новых
успехов, новых знаний. Приглашаем всех на первый школьный урок!
Звучат песни о школе. Составил педагогорганизатор:  Кочергина З.Б.

file_name: сценарий.doc


extracted_text:
Big Picture Main Text
Hello, this is AJ.  Welcome to the next lesson.  This one is called “The Big Picture.”
And it comes again from a book called The Big Picture.  And The Big Picture is by a
man named Dennis Littky.  Now Littky is spelled L-i-t-t-k-y, Dennis Littky.  The name
of the book is The Big Picture.  I love this book.  This is a book about education and
Mr. Littky is an extremely interesting guy.  He is just a fantastic teacher, a fantastic
educator.  Mr. Littky used to be a teacher and then he became a principal of a
middle school.  Actually I think he started as a principal of an elementary school and
then later a middle school, public school, just a normal public government school.
Well, he created an incredible school at his first school, just an amazing school.
There were articles written about his school.  It just became so famous because this
school had a lot of low income students, students from poor families.  So this was
not in some rich neighborhood with a lot of money.  And before Mr. Littky became
the principal, the school was having a lot of problems.
But he came in and he changed everything.  He changed the teachers.  He hired
only passionate, excited, energetic teachers, but not only that.  He changed the
whole system.  He stopped focusing on testing.  He stopped focusing on grades.  He
focused on the students as human beings.  He wanted his students to grow as
people.  Not just to memorize a bunch of facts, but to really learn how to think.  And
even more importantly how to use their thinking and use their knowledge.  So for
example, most of his classes were project-based.  In other words, the students did
not study textbooks and take tests, no, no, no.  What they did is they created a
project.  And each project was individual.  Each student chose a project or projects
based on their own interests.  And of course the teachers helped to guide these
projects and structure them.
So for example, if one child really loved dinosaurs they would create a project about
dinosaurs.  The teachers, the math teachers, the science teachers, etc., the English
teachers, would help that student learn math, learn science, learn English, learn
history, learn everything, all focused on dinosaurs because this kid loved dinosaurs.
So they would use dinosaurs to teach math, for example.  Maybe they had to learn
how to calculate the size of a dinosaur’s bones or something.  I don’t know exactly
how they did it, but they used the students’ individual passions to teach.  And the
students had to do these incredibly, amazing, huge, difficult projects.  These were
not easy.  They were really tough.  But the kids were very passionate about what
they were doing.
And another thing that Dennis Littky did, he involved the community.  His school
had mentors, advisors, helpers, from the community…parents, especially parents,
but also experts.  So for example, if a kid really loved dinosaurs or maybe a whole
class was really interested in dinosaurs, they brought experts from museums, from
universities to teach these kids very advanced stuff about dinosaurs, including math
and science, everything.
And so the kids were so excited.  They learned to love learning again.  They became
passionate about learning.  No more bullshit tests.  At the end of their big projects
they had to give demonstrations, presentations.  This is what happens in the real
world, right?  If you’re at a job you don’t take a test…A, B, C, D.  What you usually
do is you have some project at your job and when you finish the project you present
the project to your customers or to your boss or to somebody.  You stand up or in
writing you have to present “Here’s what I did.  Here were the results.”  Well, that’s
what the kids do.  In front of all the class, including parents, they stand up and they
give these long demonstrations, exhibitions, presentations.  And that’s how they’re graded, based on their presentations, based on what they learned…not some stupid
test.
The most powerful thing about this is, guess what?  These students still had to take
certain tests.  The government said they must take them.  His students were
fantastic on the tests.  They never took tests during their normal school time.  They
never focused on the tests.  They never prepared for the tests.  But what happened
is these kids learned to love learning.  They learned so much more with his
methods.  And his school became the top school in the state on the tests, even on
the tests…interesting.  Whereas the other schools that were focused on the test…
test, test, test, test…all the time, textbooks and tests, textbooks and tests, they
actually performed less well even on the tests.  What’s even worse is the normal
schools, not only did they worse on the tests, the kids were bored.  They didn’t like
learning.  The teachers had no energy.  They were bored.  It’s just amazing.
Now even better, here’s what Dennis Littky did after that.  He decided he still
couldn’t do everything he wanted to do at a public school so he created his own
schools.  They’re called the Met schools, M-e-t.  And these Met schools are private
schools.  However, they are not private schools for rich people.  In fact, most of the
students are poor, not rich.  But they’re still very tough.  They don’t accept
everybody.  They have to interview to get into the school.  Every student has to
interview to get into the school.  They have to talk about their passions.  They have
to talk about why they want to join the school.  There has to be some motivation for
the students and the parents.
The parents also have to interview.  It’s not about money, it’s about passion.  And
these schools are absolutely fantastic.  They’re probably the best schools in the
United States.  He’s got a high school and a middle school…I don’t know…I think he
has an elementary school, too.  I don’t know, they’ve got different schools around
the country now.  I’m not sure how many.  He’s got a website.  Do a search for
Dennis Littky or for The Big Picture and you can read more about it.
So anyway, in his book he writes a little bit about learning.  It’s a fantastic book.  If
you’re a teacher or if you’re a parent, I highly recommend this book.  Let me read a
little bit from the book.  Here we go:
“Real learning is not memorizing knowledge.  It’s understanding and knowing how
to use and find knowledge.  Learning is what you do with knowledge, how you
integrate it, how you talk to your family, friends and classmates about it.  That’s
what learning is.  As noted psychology and education expert Seymour Sarason
reminded me recently, it’s similar to psychologist’s belief that patients don’t get
better during their therapy but between their therapy times.  Students likewise
don’t learn so much during class as they do between classes.  That’s where the real
learning happens.  Now, I’m not suggesting we throw out everything schools do
now, but I’m suggesting that we look more deeply at what we define as learning.
I’m suggesting we be honest and try different things and see what works.  Learning
is about learning how to think.
My new friend, Tom Magliozzi, from National Public Radio’s popular Car Talk show
has a lot to say about what learning really is.  One of my favorite parts of his book is
when Tom, a man with a Ph.D. in chemical engineering from MIT says this: ‘It seems
to me that schools primarily teach kids how to take tests which is a skill that one
hardly uses in real life unless one is a contestant on a quiz show.  Elementary school
prepares kids for junior high.  Junior high prepares them for high school.  High
school prepares them for university.  University prepares them for graduate school. So the goal of schools, if we can call it that, is simply to prepare kids for more
school.’
Okay, so interesting, huh?  Very nice, I love that section of his book.  I love his whole
book.  But he’s absolutely right.  The traditional schools you went to when you
learned English in middle school or high school or university, they were the same.
They were not preparing you for life.  They were not teaching you how to learn.
They were certainly not helping your passion.  They were not increasing your
passion for learning.  Probably they were killing your passion for learning.  All that
schools were really doing were preparing you for more school.  They were preparing
you to take tests.  Guess what.  When you leave school, do you take many tests?  At
your job right now…do you take tests every day, every week?  Do they give you a
test…choose A, B, C, D?  And your boss gives you a grade, “Oh, congratulations,
you got a 90% on your test.  Here’s more money for your job.”  Of course not.
School is sort of a bullshit environment that is only appropriate for school.  That’s
why we have so many bored students.  That’s why students hate school.  It’s not
because of the internet.  It’s not because of TV.  It’s because kids are smart.  Maybe
they’re smarter now today, I don’t know.  Kids are smart.  They know that what’s
happening in school is bullshit.  They know their classes are bullshit.  They know
their teachers are also full of shit.  I mean I figured that out when I was in middle
school, I think.  I was a slow learner.  It took me a long time to figure it out.  A lot of
smart kids today, they figure it out when they’re in first grade or they’re really
young.
But it’s true, what you learn in school, how much of what you learned in school do
you actually use now?  I’m glad I learned to read.  I’m glad I learned basic math.
Other than that, most of what I find useful in terms of knowledge, in terms of skills,
in terms of abilities, I learned by myself.  I learned because I love learning, because I
have read so many books outside of school.  And I have met so many great teachers
outside of school.  That’s where all my incredible learning has happened.  Not in
school.
So it’s just terrible what we’re doing with education.  It’s all over the world.  It’s in
the United States.  It’s horrible.  I taught in public schools in Japan.  They are
terrible.  They’re terrible in Thailand.  They’re terrible in Europe.  They’re terrible
everywhere, because they’re focused on tests.  They’re focused on preparing kids
for more school.  And then you get out in the real world.  You get out in the world of
jobs and suddenly you have to do something completely different.  Suddenly you
have to actually perform.  You actually have to do things.  You have to
communicate.  You have to have good relations with other people.  You have to
learn by yourself.  You have to do research.  You have to find the knowledge.
And you have to have, most of all, some kind of energy and passion and leadership.
That’s what success is in the real world.  That’s what gives you success in the real
world.  In school those things get punished.  Passion in school, that’s usually the kid
who’s getting in trouble all the time.  The kid who has too much energy, the kid who
has too much passion, right?  The kid who asks too many questions, they get in
trouble.  The kids who sit there quietly, bored, doing what they’re told.  They do well
in school.  They do very badly in the real world.
So Dennis Littky is saying we’ve gotta change our schools.  We’re not living in the
19th century anymore.  We’re not living in the 20th century anymore.  We’re not
preparing kids for factories now.  We need kids and adults to be able to think
creatively, imaginatively.  We need people who can communicate, who can stand up in front of a group and communicate with intelligence and passion.  People who can
create things, people who can build teams, people who know how to find
knowledge…you don’t need to memorize it.  You just need to be able to find it.
Albert Einstein talked a lot about that.
He said intelligence is being able to find knowledge, knowing how to find it.  Not
memorizing it.  For example, phone numbers.  You don’t need to memorize the
phone book.  You just need to know how to use it.  And the internet is a great tool
for that.  We don’t have to memorize all these facts.  If I want to know a fact from
U.S. history, I don’t need to memorize it.  I can just get on the internet and find it.
When was the American Declaration of Independence signed, what exact day?  Well,
we all learn that in school and of course we all know that.  But if I didn’t know it, I
could get on the internet, I could find it in about 30 seconds.  You could, even if
you’re from any country in the world, you never learn that.  Very easy for you to find
that information.
So what we have to be doing is learning how to find facts, not trying to memorize
them.  That’s why we have computers.  What we have to focus on is learning how to
use our brains.  Learning how to learn, learning how to find knowledge, learning how
our brains work, that’s what we really need to do.  That’s true learning.  And that’s
what we’re trying to do.  That’s what I’m trying to do at Effortless English for you,
adult learners.  Most of you unfortunately have been through a lot of bad school
experiences.  You’ve been through these horrible schools.  Well, I’m trying to
destroy those experiences.  I’m trying to give you something completely new and
different.  I am trying to awaken your passion for learning again.  That is my
mission.  That’s why I’m yelling.  That’s why I jump around.  That’s why I have so
much energy in my voice.  That’s why I tell these crazy stories.  It’s because I’m
trying to wake you up.  Wake up!  Learning is incredible.  It’s not school.  It’s not
that bullshit.  Learning is what you are naturally programmed to do.  It’s what your
brain wants to do.  Your soul wants to learn.  So I hope I’m doing a good job.  I’m
sorry I’ve been yelling all the time but I hope I’m doing that.  I hope I’m waking up
your desire, your love for learning.
Alright, I will see you next time.  On to the vocabulary lesson.

file_name: Big Picture Main Text.docx

title: Big Picture Main Text


extracted_text:
Big Picture Vocabulary Text
Hello, this is AJ.  Welcome to the vocabulary lesson for “The Big Picture.”  I’ve got
some good news.  This is a pretty easy article so the vocabulary lesson is quite
short.  Yay!  Let’s start it.
Our first word is memorize.  Dennis said real learning is not memorizing knowledge.
Real learning is knowing how to use and find knowledge or facts.  To memorize
means to remember.  It really means to force yourself to remember…force to
remember.  Make yourself remember.  Force yourself to remember.  That’s
memorizing.  For example, you have a word list and you want to memorize the
meaning of each word.  So you repeat it again and again and again and again and
again.  Memorize means remember.  Memorize means remember.  Memorize means
remember.  Memorize means remember.  Force to remember, force to remember,
force to remember, force to remember.  Memorize means force to remember.
Memorize means force to remember.
That’s the memorization technique.  Memorization is the noun.  You are memorizing
the meaning…just repeating again, again, again, again.  You are memorizing the
word and its meaning.  So we don’t memorize here.  Do not do that.  Just listen to
the vocabulary.  Don’t try to study it, okay?  We don’t study at Effortless English.
We listen and we enjoy.  That’s all.  So you listen to the vocabulary a few times and
then you listen to the other lessons.  The other lessons are the most important.
Don’t try to memorize.  Don’t force yourself to remember.  It’ll happen.  You will
remember automatically with our method, don’t worry.
Our next word is integrate.  Dennis says real learning is knowing how to integrate
knowledge and use it.  To integrate means to mix or combine or merge.  It means
you’re putting things together, putting things together…mixing…so to integrate
means to mix.  And what it means is, it means you learn something new, it’s not
enough.  You have to combine it, you have to mix it with everything you already
know, right?
You already know a lot of things then you learn something new.  You have to
combine the new thing with the old knowledge.  You are mixing them together.
You’re seeing how they go together.  You see how they fit together.  How they
integrate, how they mix.  So integrate has this idea of mixing and combining,
putting things together in a useful way.  So to integrate…again, to integrate…put
together, mix together in a useful way, in an effective way.  That’s integrate.
Our next word is noted.  Noted, he says as noted psychology expert Seymour
Sarason said…and then he tells you what he said.  Noted psychology experts, so
Seymour Sarason is a noted psychology expert.  Well, noted just means famous,
that’s all it means.  Noted means famous or well-known.  And it also has this idea of
skillful, someone who is good at what they do.  So it’s not famous, it’s not like a
movie star famous, like everybody knows them.  That’s not noted.  Noted means
famous because they’re good at something.
So Seymour Sarason is a very good psychologist so Seymour Sarason is a famous
psychologist.  Not in all of the world, but psychology people, they know this person.
So again noted has this idea of being famous and also has the idea of being an
expert.  So he is actually kind of repeating himself, he says noted psychology
expert.  So noted also has this idea of being an expert.  You’re famous because
you’re an expert. Alright, our next word is therapy, therapy.  So Seymour Sarason said that patients
don’t get better during therapy, they get better between therapy sessions, therapy
times.  Therapy just means a cure.  It’s a healing treatment, a healing action.  So for
psychologists, right, they sit and they talk to the patient.  The patient is depressed,
for example, feels very sad.  The psychologist talks to the patient, helps the patient
feel better.  That’s therapy.  That process is therapy.  It’s a cure, it’s a healing
treatment.  The psychologist is trying to heal, trying to cure the patient.  And the
process, the action of doing that is called therapy, therapy.
So the psychologists they think, they believe that actually the patients get better
between the therapies.  It’s not the time that they sit and talk, it’s after…after the
patient thinks about it and after the patient changes their behavior and after the
patient changes their beliefs, changes their ideas.  So that’s when most of the
learning is really happening for the patient.  Not during the time they talk to the
psychologist.  So he’s comparing this to school.  He’s saying that it’s the same for
students.  Students actually learn more outside class than they do inside the class.
Our next word is primarily, primarily.  So this is the quote from Tom Magliozzi, he’s
talking about what do schools do.  Schools just prepare you for more schools.  He
says “It seems to me that schools primarily teach kids how to take tests.”  Primarily
means firstly, or mostly.  It really has this idea of mostly.  That’s what they mostly
do.  Mostly, primarily, schools teach kids how to take tests, and adults, too.  So they
mostly teach kids and adults how to take tests.  They primarily teach kids and
adults how to take tests.  So again, primarily means mostly, mostly or firstly.
And finally, our last word for the vocabulary lesson this time, contestant,
contestant.  Contestant, he says that taking tests is a skill that no one uses unless
they are a contestant on a quiz show.  A quiz show is a game show like a TV show
where you take a test and then you win some money.  So that’s the only time we
take tests when we’re adults.  In the real world we almost never take tests.  Only in
school, only for school do we do it.
So a contestant on a quiz show, a contestant on a game show…contestant means
player, someone who’s playing on the show.  Or participant…someone who is
participating on the show.  So contestant means participant or player or competitor.
So
again, contestant means player or participant or competitor.  They’re all similar
meanings.  So the only people who need the skill of taking tests, the only time that
skill is useful is if you are a player, a contestant on a game show, on a quiz show.
And of course, that’s not many people.  He’s kind of joking.  It’s a joke.
Alrighty, well that’s the end of the vocabulary lesson for “The Big Picture.”  Let’s
keep going on to the mini-story.

file_name: Big Picture Vocabulary Text.docx

title: Big Picture Vocabulary Text


extracted_text:
Урок 35.
Тема: Игры со словами.
Цель: увеличить словарный запас учащихся.
Ход урока.
I. Бросаемся словами
Точнее   же,  в   этой   игре   бросаются   слогами.  Игроки   садятся   за   стол
(непременно пустой) или в кружок и перебрасывают друг другу какуюнибудь
мягкую   и   легкую   вещицу   (но   не   тяжелый   предмет   или   мяч!).   Бросающий
слово.
произносит какойнибудь слог, а ловящий добавляет, заканчивает
       Например: «Ве...», «ник» (или — «нок», «Ра», «ло — си — пед» и так
далее).
      Назвавший слово перебрасывает вещичку следующему, произнося какой
нибудь слог... Начальные слоги не должны повторяться! Из игры выходят те,
кто ответил невпопад или затянул с ответом.
Телеграмма
      Эта игра на бумаге с буквами и словами на составление осмысленных фраз
по   заданным   начальным   буквам   была   опубликована   в   книге   Юрия   Гурина
«Лучшие игры на бумаге». Играть в эту игру на бумаге с буквами и словами
могут несколько человек. Для этой игры на бумаге нужен только лист бумаги
и ручка/карандаш.
    Игроки выбирают какоелибо слово и каждый придумывает телеграмму, в
которой слова начинаются с букв выбранного слова, предлоги и союзы не
учитываются.   Побеждает   автор   самой   смешной   или   самой   оригинальной
телеграммы.   Впрочем,   в   такой   игре   на   бумаге   с   буквами   и   словами   не
обязательно   побеждать.   Составить   смешную   телеграмму   и   послушать,   что
получилось у других, само по себе весело и интересно.
1 Кто больше
          Играющих может быть
  Берется   слово,   желательно   не   очень   короткое.   Например,   «кофеварка».
несколько.
Каждый записывает это слово на своем листе бумаги. Игра начинается: из
букв, составляющих «кофеварку», нужно придумать новые слова. Кто наберет
их больше за определенное время (минут 10—15), тот и победил. Это должны
быть нарицательные имена существительные (не имена и не географические
названия).
Начали! «Кофе», «варка», «фара», «кора», «вар», «вор»...
Про птиц
    А теперь еще — игра на внимание, хорошо? Я буду называть только птиц,
но если вы услышите, что появились не птицы, а чтото другое, дайте мне
знать.
Можно и топать, и хлопать.
Прилетели птицы:
Голуби, синицы.
Мухи и стрижи... (Дети топают.)
Что неправильно? (Дети: «Мухи!»)
А мухи — это кто? (Дети: «Насекомые!»)
Прилетели птицы:
Голуби, синицы.
Аисты, вороны.
Галки, макароны. (Дети топают.)
А теперь кто помешал? («Макароны»)
Прилетели птицы:
2 Голуби, куницы...
(Если не обратят внимания на куниц, объяснить, что это не птицы.)
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Чибисы, чижи,
Галки и стрижи,
Комары, кукушки...
(Дети топают.  Повторяется вопрос.  Ответ: «Комары!»)
И наконец —
Прилетели птицы:
Голуби, синицы.
Галки и стрижи.
Чибисы, чижи,
Аисты, кукушки,
даже совысплюшки,
лебеди и утки —
и спасибо шутке!
Счет до 30
     Участники игры должны сосчитать по порядку от 1 до 30. Каждое число
называет любой из участников. Однако, если одно и то же число назовут два
(и более) участника одновременно — счет начинается сначала. Разговоры и
какоелибо   невербальное   общение   между   игроками   запрещены.
Пример игры:
1й участник: «Один»
2й участник: «Два, три»
3 3й участник: «Четыре»
1й участник: «Пять»
4й участник: «Шесть, семь, восемь»
2й и 3й участники (одновременно): «Девять».
Изза того, что два участника одновременно назвали одно и то же число, счет
начинается заново.
3й участник: «Один» и т.д.

        Для   реальности   достижения   игровой   цели   предложите   для   начала
досчитать до 10 (трудновыполнимое задание).
ИСПОРЧЕННЫЙ ФАКС
      Участники садятся в ряд друг за другом. Последний участник рисует на
спине   человека,   сидящего   впереди   него,   картинку.   Игрок,   получивший
сообщение,   должен   максимально   точно   повторить   его   на   спине   сидящего
впереди. Первый игрок в ряду, получив сообщение, рисует его на бумаге.
После   этого   сравниваются   рисунки   первого   и   последнего   игроков   и
выявляется,   на   каких   участниках   игры   факс   дал   сбой.   Перед   следующим
раундом все и игроки должны поменяться местами.
        В качестве рисунков могут быть использованы геометрические фигуры,
буквы   и   небольшие   слова,   различные   символы   (значок   доллара,   евро,
амперсант, копирайт).
        Начинать игру желательно с простых геометрических картинок. Для того
чтобы игра проходила динамичнее, можно заранее, втайне от участников игры,
передачи.
заготовить
рисунки

для

Можно   провести   командный   вариант   игры   —   все   участники   делятся   на
команды по 5—8 человек и одновременно передают рисунок. Победившей
4 считается   команда,   чей   результирующий   рисунок   наиболее   близок   к
исходному.
 Предложение  история
     Такие устные игры могут стать возможностью для того, чтобы придумать
целую сказку. В самом простом варианте  первый игрок произносит слово,
второй «присоединяет» к нему следующее по смыслу, так строится длинное
предложение. И так далее. Например:
 Рыжий.
 Рыжий кот.
 Рыжий кот умывается.
 Рыжий кот умывается лапой.
 Рыжий кот умывается лапой и щурит.
 Рыжий кот умывается лапой и щурит глаза.
 Рыжий кот умывается лапой и щурит глаза от солнца.
5

file_name: Урок 36 Основы 3 класс.doc

intro: Данный материал содержит в себе конспект урока по предмету Основы актерского мастерства, тема: Игры со словами. Для начала все бросаются словами: например, один говорит - "ве...", другой добавляет слог, чтобы получилось слово. Далее играем в игры: Телеграмма, Кто больше, Про птиц, Счет до 30, Испорченный факс. Думаю, что материал будет интересен всем, кто готовит внеклассные мероприятия, занимается организацией умного досуга.

title: Урок по Основам актерского мастерства. Тема: Игры со словами.


extracted_text:
Big Picture Mini-Story Text
Hello, this is AJ.  Welcome to the mini-story lesson for “The Big Picture.”  Let’s start
right now.
* * * * *
Athena was the most famous dog in the world.
Who was the most famous dog in the world?
Athena, Athena was the most famous dog in the world.
Was she the most famous dog in the world or was she the most famous cat in the
world?
Of course, Athena was the most famous dog in the world.
Where was she the most famous dog?
In the world, in all of the world.  She was the most famous dog in all of the world.
Why was she so famous?
Well, I’ll tell you.
First, Athena memorized 92,000 songs and played them all on the piano.
How many songs did Athena memorize?
She memorized 92,000 songs.
Did she memorize 97,000 songs?
No, she didn’t.  She didn’t memorize 97,000 songs.  She memorized 92,000 songs.
How many did she memorize?
92,000, she memorized 92,000 songs.
What did she memorize?
Songs, she memorized songs.
And how did she play the songs, on what?
On the piano, she played 92,000 songs on the piano.
Who memorized 92,000 songs?
Well, of course, Athena the most famous dog in the world memorized 92,000 songs
and played them all on the piano.  Amazing.
So, she memorized 92,000 songs and played them on the piano.  That’s amazing.
But there’s more.  Athena also learned the guitar, too.  And she integrated the
guitar with the piano.  She played every song on both the piano and the guitar at
the same time.
What did she also learn?
The guitar, she also learned to play the guitar.
Could Athena play 92,000 songs on the guitar?
Yes, she could.  She could play 92,000 songs on the guitar and she could play
92,000 songs on the piano.  In fact, she integrated the guitar with the piano.  She
played both at the same time.
Did she combine the guitar with the piano?
Yes, she did.  She mixed them.  She combined them.  She did both together.  She
integrated her guitar skill and her piano skill.  She put them together.  She mixed
them in a useful way.
What did Athena integrate?
She integrated her guitar playing with her piano playing.
Did she integrate her guitar playing with her car driving?
No, no, no, no…she did not.  In fact, she never played the guitar while driving.  It’s
too dangerous.  She integrated her guitar with piano playing.  She played her guitar
and the piano at the same time.  She integrated these two skills.
Who integrated the guitar with the piano? Athena, Athena integrated the guitar with the piano.  She integrated guitar playing
with piano playing.
She could play both at the same time.  With different legs, of course…two legs on
the piano, two legs on the guitar.  But that’s not all, there’s more.  Athena was one
amazing dog.  Because next she became a contestant in boxing matches.  She
could fight.  She was a tough dog.
Did she become a contestant, a competitor, a player in boxing matches or in
basketball games?
Well, in boxing matches…she became a contestant in boxing matches.
What kind of matches?
(And a match is just like a fight, a match is a fight, so in boxing fights.)  She became
a contestant in boxing fights.  She became a contestant in boxing matches.
Was she a contestant in boxing matches?
Yes, she was.
What was she a contestant in?
Boxing matches, she was a contestant in boxing matches.
What kind of matches, what kind of fights was she a contestant in?
Boxing, boxing matches…fighting matches.
So she was a contestant in boxing matches and she won every fight.  She beat
everyone that she fought.
How many fights did Athena win?
Well, she won every fight.  In fact, she won 6,022 fights.
Athena won 6,022 boxing matches, 6,022 fights.  She beat every single person she
fought.  She was a contestant in 6,022 boxing matches and she won all 6,022.
Amazing.  What an amazing dog.  But there’s still more.  Athena got a little bored.
She could play the piano and the guitar at the same time.  She was fighting and
beating everybody, “Yeah, I need something new.”  So next she decided to learn
languages.  She learned 55 languages perfectly.  Athena became a noted linguist.
Did she become an expert linguist, an expert language learner?
Yes, she did.  She became a noted linguist, a famous expert linguist.
What kind of linguist was she?
She was a noted linguist, a famous expert linguist.
How many languages could Athena speak perfectly?
55, Athena could speak 55 languages perfectly.  She was a noted linguist.
Who was a noted linguist?
Athena, Athena was a noted linguist.
Was she a noted piano player?
Well, yes in fact she was.
She was also a noted piano player.  She was a noted fighter.  She was a noted guitar
player and now a noted linguist, too.
Why was she a noted linguist?
Well, of course, because she could speak 55 languages perfectly.  That’s why she
was a noted linguist.
Well, finally Athena became a little bored again and she thought “What can I do
next…hmm…what can I do next?  Hmmm.”  She decided to become the President of
the United Nations.  And she did.  Athena next became the President of the UN, the
President of the United Nations.
Who became the President of the United Nations?
Athena, Athena the dog, the most famous dog in the world.
She became the most famous President of the United Nations because she ended all
wars in all of the world.  Athena ended all wars.
What did she do? She ended all wars on earth.
Who ended all wars on earth?
Athena, Athena ended all wars on earth forever.  She was the most famous
President of the UN.  She ended all wars on earth.  She memorized 92,000 songs
and played them on the piano.  She played them on the guitar.  She won 6,022
boxing matches.  She spoke 55 languages perfectly.  She was the most famous dog
in all of the world.
Now, of course, because she ended all wars everyone in the world was happy.  They
all loved Athena, the most famous dog in the world.
* * * * * Alright, that is the end of the mini-story for The Big Picture.  Listen to the
mini-story many times.  Pause after every question.  Shout your answers if you can.
If you’re alone or if you don’t care if people think you’re crazy…shout the answer.  If
you’re in a train and you don’t want people to think you’re crazy, then maybe kind
of say it quietly… but say something, right?  Let the air come out of your mouth.
Don’t just think it.  You need to say the answers.  It’s very important.
Okay, well I’ll see you next time for the point of view stories.

file_name: Big Picture Mini text.docx

title: Big Picture Mini-Story Text


extracted_text:
Big Picture POV Text
Hello, welcome to the point of view stories for “The Big Picture.”  Let’s get started,
same story about that amazing dog Athena.
* * * * *
Well, since she was a puppy, Athena has wanted to be the most famous dog in the
world.  It started when she was a puppy.  Now, of course, a puppy is a baby dog.
We don’t say baby dog, we say puppy.  So since she was a baby, since she was a
puppy, Athena has wanted to be the most famous dog in the world.  She wanted
that.  When she was young she would think about it.  In fact, she has been
memorizing songs since she was a puppy.  She has been memorizing songs since
she was a puppy.  She started when she was a puppy.  She has been memorizing
songs since she was a puppy.  Now she knows 92,000 songs but she has been
memorizing songs, one by one, since she was a puppy.  She has been practicing the
piano since she was a puppy.  It took time, right?  She had to practice a long time.
So she has been practicing the piano.  She started when she was a puppy.  She
continued, continued, continued until now.  She still practices the piano every day.
So she has been practicing the piano since she was a puppy. And she has been
practicing the guitar since she was a little older, but still a long time.  So she has
been practicing the piano since she was a puppy.  She has been practicing the
guitar for a long time, for many years.  Starting many years ago, continuing until
recently.  She has been practicing fighting for a long time.  For many years she has
been training and practicing.  It didn’t happen suddenly one day.  No, no, no, no,
no.  She has been practicing boxing for a long time, for many years.  She has been
going to the boxing gym.  She has been practicing, practicing, practicing.  And then
finally, of course, she started to beat other fighters.  And finally she beat 6,022
boxers, 6,022 fighters, she beat them all.  And finally, she has been learning
languages only a couple years, actually.  Two years ago she started.  So since two
years ago she has been learning languages.  In that time she has learned 55.  In
only two years she has learned 55 languages.  Wow.  Amazing doggy!
Finally, just last year she became the President of the United Nations.  And one
month later she ended all wars on earth.  Everyone was happy.  Everyone loved
Athena the dog.  Athena became the most famous dog in the world.
* * * * *
Okay, that is the end of our first point of view story.  That one didn’t change until
almost to the end.  Interesting.  You don’t need to know why consciously.  Just listen
carefully and notice.  That’s all you need to do.  Relax and notice.
Our next one, into the future.  I’m going to imagine this special doggy.  This is going
to happen in the future.  It hasn’t happened yet.  This will happen in the future,
maybe in 100 years when dogs can all talk.  Because in 100 years dogs will all be
able talk, of course.  Let’s start.
* * * * *
In 100 years, 100 years from now, there will be a special dog.  Her name will be
Athena.  Athena will be the most famous dog in the world.  Why?  Well because, first
she’s gonna memorize 92,000 songs and she’s gonna play them all on the piano
perfectly.  That’s not all.  She’ll also learn the guitar, too.  She’ll integrate the guitar
with the piano.  She’s gonna integrate the guitar with the piano and play them both
at the same time, all 92,000 songs perfectly.  That’s not all.  She’ll also become a
contestant in boxing matches.  Not a normal contestant, she’s gonna kick ass.  To kick ass means to do a great job.  It means to beat other people or to win or to just
do a fantastic job.  So Athena is going to become an amazing contestant in boxing
matches.  She will win 6,022 boxing matches.  She’s gonna win all of them.  But
there’s more.  She’s also gonna learn 55 languages, perfectly.  She’ll become a
noted linguist.
Who will become a noted linguist?
Athena, Athena’ll become a noted linguist.  And did you hear that?  Athena’ll, it’s
really hard to hear sometimes.  I’ll say it again.  Athena’ll become a noted linguist.
She will become a noted linguist, a famous linguist.
But that’s not all.  Finally she’s gonna become the President of the United Nations.
She’ll become the President of the UN.  And she will end all wars on earth.
Everyone will be happy.  Everyone will love Athena.  And, of course, she will be the
most famous dog in the world.
* * * * *
And that is the end of the point of view stories for The Big Picture.  I’ll see you next
time.  Bye bye.

file_name: Big Picture POV Text.docx

title: Big Picture POV Text


extracted_text:
Бланк   для   ответов  (1 вариант)    Ф.И. учащегося

Ответы на кроссворд.
По горизонтали:                                               По вертикали:
3.

                                        1.

7.

                                        2.

8.

                                        4.

10.

                                       5.

                                                                6.

                                                                9.

А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
А9
А10
А11
А12
А14
А15
В1.

                              В2.

В3.                                                                                В4.
1
2
3
4
5

1
2
3
4 Бланк  для ответов  (2  вариант)          Ф.И.  учащегося

Ответы на кроссворд.
По  горизонтали:                                            По вертикали:
2.

                                      1.

5.

                                      3.

8.

                                      4.

10.

                                      6.

                                                                         7.

                                                                         9.

А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
А9
А10
А11
А12
А14
А15
В1.

                              В2.

В3.                                                                                В4.
1
2
3
4
1
2
3
4

file_name: бланк для ответов.docx

title: Контрольная работа (тест) по обществознанию на тему "Основные сферы общества" (10 класс)