extracted_text:
Тема: «Волокна»
1. Напишите логическую цепочку, используя все понятия:
волокно, химическое вещество, хлопок, вещество,
органическое вещество, химическое волокно, нитрон,
искусственное волокно, неорганическое вещество,
природное волокно, синтетическое волокно.
2.         Крестики нолики: выигрышный путь высокомолекулярные
соединения.
          СН – СН2
                                n
     (СН2 – СН2)n
(CH2C=CHCH2)n
           Cl
                   O
N(CH2)5C
                            n
     (СН2 – СН)n
                   Cl
     (СН2 – СН)n
                   CH3
       (C6H10O5)n
CH2CC=O
                O – CH3    n
     СН2 – СН
                   C=N    n
3.         Какое вещество будет следующим:
полиэтилен
капрон
полипропилен
шерсть
полистирол
хлопок
лавсан
шёлк
?
А. нитрон    Б. вискозное волокно    В. кожа   Г. текстолит
4.         Противоположными  по свойствам будут: (С
 H   2   – С
 H   2  )   n     и

       А. (СН2 – СН)n
                         CH3
 Б.                                                      В.  – СН – СН2
       ….СH2           CH2….
                          CH2                                                                           n
                                    …                        n
5.         Напишите обобщающее слово для каждой буквы:
А. волокнит, гетинакс, карболит, текстолит
Б.кожа, хлопок, лён, шерсть
В. капрон, лавсан, вискозное волокно
Г. (–СH2 –C =CHCH2)n;    H            CH2          H           H
                  Сl                                 C=C                     C=C
                                               CH2         H     n;   CH2    CH2    n
6.         Что лишнее в каждой строчке:
А. кожа, лавсан, текстолит, хлорин
Б. нитрон, гетинакс, карболит, волокнит
В. шёлк, капрон, лавсан, хлорин
Г. полиэтилен, полистирол, нитрон, полипропилен
7.         Термопластичные это:
А. вещества, которые при t не плавятся;
Б . вещества, которые при t растворяются;
В. вещества, которые при t плавятся и меняют свою
форму;
Г. вещества, которые при t испаряются.

file_name: волокна.docx

intro: Проверочной работой считается запланированная преподавателем проверка знаний преимущественно в письменной форме. Это, скорее, промежуточный метод определения существующих знаний, который представляет собой ряд ответов в письменном виде, предоставленных на определенные вопросы из теоретической части содержания той или иной дисциплины. Соответственно, можно с уверенностью утверждать, что все задачи, вопросы и задания проверочной работы регулярно меняются в зависимости от пройденного материала и предметной области науки.

title: Проверочная работа по теме"Волокна" 11 класс


extracted_text:
ПОЛИМЕРЫ 11 КЛАСС
К предложенным ответам придумайте вопросы
В
О
Л
О
К
Н
П
М О Н О М Е
Э
Н
А
П О Л И П Р О П И Л Е Н
Т
Л
Р
П О Л И М Е
О
Б Е Л О К
М
Е
Р
И З О М Е
З
А
Ц
Я
Л
Ё
П О Л И Э Т И Л Е Н
П
О
Р Ы
И
С А Х
А р
И
К
О
Н
Д
Н
С
А
Ц
Я
Ш Е Л К
П О Л И С А Х А
А С Б Е С Т
И
Р И Д
О
Л
Л И Н Е Й Н А Я

file_name: кроссворд.docx

intro:
Кроссворд, как и многие игры, не имеет строгих правил и жёстких ограничений, но есть традиции, которых придерживается большинство «кроссвордных» изданий. Обычно, когда упоминаются «правила кроссворда», имеется в виду именно этот негласный стандарт, и уточняются только отклонения от него.
Кроссворд — игра, состоящая в разгадывании слов по определениям.
К каждому слову даётся текстовое определение, в описательной или вопросительной форме указывающее некое слово, являющееся ответом. Ответ вписывается в сетку кроссворда и, благодаря пересечениям с другими словами, облегчает нахождение ответов на другие определения.Загаданные слова представлены в кроссворде в виде цепочки ячеек, в каждую из которых по порядку вписываются буквы ответа — по одной в каждую ячейку. В классическом кроссворде ячейки имеют вид квадратных клеток, собранных в прямую линию.

химия

group: Дисциплины

title: Кроссворд по теме "Полимеры" 11 класс


extracted_text:
ТЕСТ «Химическая связь»
           2) Si02                       3) СаВг2
                 4) NH3
  3) ковалентная неполярная
  4) водородная
1.  Ионный характер связи наиболее выражен в соединении
       1) СС14
2.     Путем   соединения   атомов   одного   и   того   же   химического   элемента
образуется связь
       1) ионная
        2) ковалентная полярная
3.     В  каком   ряду   записаны   формулы   веществ   только   с   ковалентной
полярной связью?
        1) Cl2, NH3, HC1
        2) HBr, NO, Br2
4.  Какое вещество имеет атомную кристаллическую решетку
        1) йод                   2) графит               3) хлорид лития           4) вода
5. В каком соединении между атомами есть ковалентная связь, образованная
по донорноакцепторному механизму?
       а)СН3NO2   б)NН4 NO2   в)С4Н10   г)Н2О.
6. Водородная связь образуется между :
                   3) H2S, Н20, S8
                   4) HI, H20, PH3
       а)молекулами водорода       б)молекулами метана
 в)атомами металлов       г) молекулами воды.
7. Атомную кристаллическую решетку имеет вещество с формулой:
       а)NaCl    б)SiC     в) I2    г)Сu.
8. В аммиаке и хлориде бария химическая связь соответственно
      1) ионная и ковалентная полярная
      2) ковалентная полярная и ионная
      3) ковалентная неполярная и металлическая
      4) ковалентная неполярная и ионная
9. Вещества только с ионной связью приведены в ряду:
     1) F2, ССl4, КС1
     2) NaBr, Na2O, KI
     3) SO2,  P4, CaF2
     4) H2S ,Br2, K2S
10. В каком ряду все вещества имеют ковалентную полярную связь?
    1) HCl, NaCl, Cl2
    2) O2, H2O, CO2
    3) H2O, NH3, CH4
    4) NaBr, HBr, CO
1.
11. Между атомами с одинаковой относительной электроотрицательностью
образуется химическая связь
      1) ионная
      2) ковалентная полярная
      3) ковалентная неполярная
      4) водородная
12. Химический элемент, в атоме которого электроны по слоям
распределены так: 2, 8, 8, 2  образует с водородом химическую связь
     1)ковалентную полярную
     2) ковалентную неполярную
     3) ионную
     4) металлическую
13. Тремя общими электронными парами образована ковалентная связь в
молекуле
   1)  азота   2)  сероводорода   3)  метана     4) хлора
14.Молекулярную кристаллическую решетку имеет соединение:
   1) сероводород;   2)хлорид натрия;    3)кварц;     4)медь.
15. Водородная связь не характерна для вещества
   1) Н2О    2) СН4    3) NH3   4) СНзОН
16. Вещества молекулярного строения характеризуются
   1)высокой температурой плавления 2) низкой температурой плавления
   3) твердостью     4) электропроводностью.
 17. В каком ряду записаны формулы веществ только с ковалентной
полярнойсвязью?
1) С12, NO2, НС1      2) HBr,NO,Br2    3) H2S.H2O.Se        4) HI,H2O,PH3
18. Веществом с ионной связью является:
1) Са    2) MgS    3) H2S     4) NН3
19.Атомную кристаллическую решетку имеет каждое из двух веществ:
  1) оксид кремния (IV) и оксид углерода (IV)        2) алмаз и кремний
  3) хлор и иод                        4) хлорид калия и фторид железа (III)
20. Вещества, обладающие твердостью, тугоплавкостью, хорошей
растворимостью в воде, как правило, имеют кристаллическую решётку
    1)  молекулярную                     2) атомную
    3) ионную                                 4) металлическую 1.
1.
21. Вещества твердые, прочные, с высокой температурой плавления,
расплавы которых проводят электрический ток, имеют кристаллическую
решетку
    1)  металлическую    2) молекулярную    3) атомную    4) ионную
22. Молекулярная кристаллическая решетка характерна для каждого из
веществ, расположенных в ряду:
    1)  хлорид калия, азот, метан   2) иод, диоксид углерода, гелий
    3)  алюминий, бром, алмаз     4) водород, сульфат магния, оксид железа (III)
23. Ионную кристаллическую решетку имеет каждое из веществ,
расположенных в ряду:
    1)  натрий, хлорид натрия, гидрид натрия
    2)  кальций, оксид кальция, карбонат кальция
    3)  бромид натрия, сульфат калия, хлорид железа (II)
    4)  фосфат магния, хлорид калия, оксид фосфора (V)
24. Молекулярную кристаллическую решетку имеет
    1)  кремний              2) оксид углерода (IV)
    3) оксид кремния    4) нитрат аммония
25. К веществам с атомной кристаллической решеткой  относятся
    1)  натрий, фтор, оксид серы (IV)
    2) свинец, азотная кислота, оксид магния
    3)  бор, алмаз, карбид кремния
    4) хлорид калия, белый фосфор, иод
  26.У веществ с низкой температурой плавления кристаллическая решетка
    1)  атомная    2) ионная    3) молекулярная    4) металлическая
  27.Водородная связь характерна для
    1)  алканов    2) альдегидов    3) спиртов    4) алкинов
 28. Вещества с атомной кристаллической решеткой
    1)  очень твердые и тугоплавкие
    2) хрупкие и легкоплавкие
    3)  проводят электрический ток в растворах
    4) проводят электрический ток в расплавах
29. Водородная связь образуется между молекулами
    1)  этана    2) бензола    3) водорода    4) этанола
30. Какая химическая связь образуется между атомами элементов с
порядковыми номерами 9 и 19?
      1)  ионная
      2) металлическая
      3) ковалентная полярная
      4) ковалентная неполярная
31. Химическая связь между молекулами воды
    1)  водородная                     2) ионная
    3) ковалентная полярная    4) ковалентная неполярная
Установите соответствие между:
32.  НАЗВАНИЕ СОЕДИНЕНИЯ   ВИД СВЯЗИ
   1)  цинк                               А)  ионная
  2)  азот                                Б)  металлическая
  3)  аммиак                          В)  ковалентная полярная
  4)  хлорид кальция            Г)  ковалентная неполярная
 33.  ТИП КРИСТАЛЛИЧЕСКОЙ РЕШЕТКИ   СВОЙСТВА ВЕЩЕСТВ
1)  ионная                    А) твердые, тугоплавкие, не растворяются в воде
2)  металлическая       Б) хрупкие, легкоплавкие, не проводят электрический ток
3)  атомная                  В) пластичные, имеют различные температуры плавления,
4)  молекулярная        Г)проводят электрический ток
                                    Д) твердые, тугоплавкие, хорошо растворяются в воде
34. НАЗВАНИЕ ВЕЩЕСТВА   ТИП КРИСТАЛЛИЧЕСКОЙ РЕШЕТКИ
1)  бром                                      А)  ионная
2)  графит                                  Б)  атомная
3)  цезий                                    В)  молекулярная
4)  нитрид алюминия               Г)  металлическая
35. Какие из утверждений являются верными?
А. Вещества с молекулярной решеткой имеют низкие температуры
плавления и низкую электропроводность.
Б. Вещества с атомной решеткой пластичны и обладают высокой
электрической проводимостью.
    1)  верно только А                2) верно только Б
    3) верны оба утверждения   4) оба утверждения неверны

file_name: тест химическая связь.docx

title: Проверочная работа по теме"Химическая связь" 11 класс


extracted_text:
Простые и сложные вещества(фамилия, имя, класс)____________________________________________________________________________
формула
название
Аr
валентные
электроны
степень
окисления
радиус
p+
n0
e⁻
группа
водородное
соединение
агрегатное
состояние
химическая
связь
форма
орбитали
валентных
электроно
в
S
O
P
C
Si
Br
N
F
Cl
I
Внимательно рассмотрите представленные соединения и определите степени окисления всех
элементов:
NH3    HNO3     H2S    S8     HClO4    CH3COOH     N2O5   Cl2O7    HF    H2SO3
Крестики – нолики. Выигрышный путь – газообразные вещества.
He
S
Br
Ar
H
P I
O
Ne

file_name: 11 класс химия.docx

description:
I
O
Ne

title: Проверочная работа по теме"Газообразные вещенства" 11 класс


extracted_text:
К критерию «Обеспечение высокого качества освоения учащимися
основной образовательной программы» по показателю 3.1
Приложение 3
Южакова Мария Степановна, учитель начальных классов
 МОУ «СОШ №30» г.Сыктывкара
Конспект урока
Предмет: Русский язык
Класс: 2
УМК: «Образовательная система Л.В.Занкова»
Тема урока: Собственные имена существительные
Тип урока:
урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепление)
Цель урока:
усвоение   правила   о   написании   имён   собственных   и   его   использование   при
выполнении упражнений
    Задачи:
  закрепить  орфографический   навык   использования   заглавной   буквы   в   именах
собственных;
раскрыть особенности образования некоторых имён собственных;
обеспечить  развитие  у   учащихся   умение   ставить   цель   и   планировать   свою
деятельность;

орфографической зоркости;
 обеспечить развитие монологической и диалогической речи;
  способствовать  формированию  интереса  к  предмету,  любви  к  своему  городу,
интереса  к истории развития космонавтики.
    Планируемые результаты:
предметные:    уметь   различать  имена   собственные   и   нарицательные,  уметь
писать собственные имена существительные с заглавной буквы;
личностные:  формирование    положительного   отношение   к   учению,   понимания
необходимости сотрудничества с учителем, готовности   к взаимодействию с ним,
понимания необходимости товарищеского сотрудничества с одноклассниками;
 метапредметные:
регулятивные:  умение  определять   и   формулировать   цель   на   уроке   с   помощью
учителя, проговаривать последовательность действий, планировать свои действия,
оценивать правильность выполнения действий;
способствовать   развитию
у   учащихся   внимая,
  наблюдательности,
1 Нечаева   Н.В.  Русский   язык.   Учебник   для   2   класса   Самара:   Издательство
познавательные:    умение    ориентироваться   в   своей   системе   знаний,   находить
ответы   на   вопросы   учителя,   используя   учебник,   свой   жизненный   опыт   и
информацию, полученную на уроке;
коммуникативные:   умение   с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли,   слушать   и   понимать   речь   других,   учиться   работать   в   паре,   группе,
формулировать собственное мнение.
    Формы работы учащихся: фронтальные, индивидуальные, в
группах, парах
      Необходимое   оборудование:  компьютер,   мультимедийный   проектор,   экран,
компьютерная   презентация   урока,   карточки   для   индивидуальной   работы   с
заданиями, карточки с заданиями для работы в группах, в парах.
    Список используемой литературы:
1.
«Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011, 2012.
2.
 «Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система
заданий», М.Ю. Демидова, С.В. Иванов, О.А. Карабанова,  М.: Просвещение, 2011,
Стандарты второго поколения
3.
С.В. Егоркина, М.: Просвещение, 2011, Стандарты второго поколения
4.
5.
6.
Просвещение, 2007.
   Электронные источники информации:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
«Веселая грамматика», В. Волина, М.: Просвещение, 2004
«Учимся играя», В. Волина, М.: Просвещение, 2004
«Толковый   словарь   русского   языка»,   С.И.   Ожегов,   Н.Ю.   Шведова,   М.:
«Проектные   задачи   в  начальной   школе»,   А.Б.  Воронцов,   В.М.  Заславский,
 .  it    n  .  ru – творческое сообщество учителей
www.wikipedia.ru
www.openclasse.ru
www
www.1september.ru
 .  vladimir
www

 .  i    edu
Единая коллекция ЦОР
 .  wiki

 .  ru
2 Деятельность педагога
Технологическая карта урока
Осуществляемые действия
Деятельность детей
Формируемые способы
деятельности
1 этап урока. Организационный (12 мин.)
Задача: включить  учащихся в деловой ритм
Учитель обращается к учащимся, мотивируя их  к
учебной деятельности.
  Добрый день! Чтобы настроиться на работу, выберите и
прочитайте вслух предложение, которое станет для вас
девизом на урок.
 Слайд 2
Результат: положительный эмоциональный настрой  на  работу
Слушают учителя, эмоционально реагируют
на содержание речи учителя.
У меня хорошее настроение.
Я могу быть добрым и терпеливым.
Я успею сделать всё!
Я буду предельно внимателен на уроке.
Регулятивные:
нацеливание на успешную
деятельность

2 этап урока. Актуализация знаний  и их коррекция  (56 мин.)
Учащиеся выполняют упражнения, копирую
действия учителя.
Познавательные:
 анализ объектов с целью
выделения признаков;
 умение структурировать знания;
 умение строить речевое
высказывание
Задача: повторить  изученный  материал о правописании имён собственных
Учитель показывает упражнения и просит учащихся
повторять за ним:
Пальчиковая гимнастика
Вот помощники мои,
 (смотрим на ладоши)
Их, как хочешь, поверни:
И вот этак, и вот так,
(потираем руками)
Не обидятся никак.
Раз, два, три, четыре, пять.
(хлопки в ладони  с  соседом по парте)
Не сидится им опять.
(встряхиваем кистями)
Учитель организует повторение знаний о согласных
звуках, обозначаемых буквой «к», через проведение
минутки чистописания. Предлагает сравнить
Учащиеся выполняют задания учителя:
копируют соединения, и дают характеристику
3 соединения и найти лишнее.
 Слайд 3
Письмо соединений:    Кр  ке  як  ку  ук
– Под самым красивым соединением поставьте точку.
–Чем эти соединения похожи?
 – Дайте характеристику звуку, который обозначается
буквой к.
– Какое сочетание букв вы считаете лишним? Почему?
Слайд 4
Учитель предлагает  прочитать слова на слайде:
Прочитайте слова. Что  о них можете сказать?
Слайд 5
Учитель организует повторение изученного материала
через вопросы:
 Что вы можете рассказать об именах собственных?
 Какое задание можно выполнить с этими словами?
 Какими словами дополните?
О чём должны помнить, когда дополните эту группу слов?
звукам.
 Во всех соединениях встречается буква к.
Согласный, парный по глухости.
 Кр, т.к. пишется с заглавной К.
Учащиеся, сравнивая и сопоставляя слова,
делают вывод:
Икар, Константин Циолковский, Сергей
Королёв – имена людей, покоривших небо и
космос, это имена собственные.
Учащиеся вспоминают, что знают об именах
собственных, дополняют своими примерами
группу предложенных слов. Вспоминают
правило о написании имён собственных:
 Пишутся только с большой буквы,
обозначают имена, отчества, фамилии людей и
т.д.
Списать слова, подчеркнуть орфограммы,
дополнить эту группу.
Именами космонавтом, конструкторов.
Пишутся только с большой буквы.
Результат: вспомнили, что такое  «имена собственные» и  повторили правило их написания
3 этап урока. Целеполагание (23 мин.)
Задача: сформулировать тему и цели урока
Учитель задаёт вопросы, организует коллективное
проговаривание  темы и целей урока через подводящий
диалог:
Учащиеся,  отвечая на вопросы, предлагают
варианты темы урока, участвуют в их
обсуждении и формулируют цели урока:
Регулятивные:
 умение ставить цели;
умение планировать свои
действия;
4 Слайд 6
Сформулируйте тему нашего урока?
 Какие цели поставите для себя на уроке?
 Написание имён собственных, связанных с
историей покорения космоса.
Поупражняться в написании имён
собственных, чтобы запомнить правило их
написания.
 Проверить себя, как хорошо усвоил новое
знание.
 Узнать чтото новое о развитии
космонавтики, уточнить и
систематизировать свои знания и т.п.
Познавательные:
умение строить речевое
высказывание;
 умение анализировать
высказывания других

Результат: определили тему урока, и  какие цели будут реализовываться в ходе урока
4 этап. Подготовка к самостоятельной работе (5 мин.)
Задача: выявить пробелы в осмыслении изученного материала
Учитель предлагает задание, требующее мыслительной
активности учащихся, в случае затруднения  предлагает
воспользоваться дополнительной информацией ( см.
слайды 712):
 Приведите   примеры и запишите   названия улиц нашего
города, связанных с именами космонавтов.
Учащиеся предлагают названия улиц,
обсуждают и доказывают, какие из них
подходят для выполнения этого задания.
Записывают названия в тетради и на доске, с
проговариванием вслух:
Улица Гагарина, улица Комарова, улица
Быковского, улица Космонавтов
Учитель организует коллективное  проговаривание
правила написания имён собственных.
Результат: коррекция выявленных пробелов и осмысление изученного материала
5 этап. Физминутка. Снятие усталости с глаз (мультимедийное упражнение)
6 этап. Первичное закрепление в знакомой (типовой) ситуации (810 мин.)
Познавательные:
поиск и выделение необходимой
информации;
 Коммуникативные:
 умение с достаточной полнотой
и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации;
Личностные:
 формирование познавательного
интереса
Задача: обеспечить закрепление у учащихся знаний о правописании имён собственных через самостоятельную работу
Учитель проводит инструктаж с целью повторения
категорий и правил, которые нужны для выполнения
самостоятельной работы. В  случае затруднений у
Учащиеся отвечают на вопросы учителя,
выполняют самостоятельную работу,
осуществляют самопроверку, сравнивая с
Познавательные:
умение использовать
информацию и вычленять
необходимую для решения
5 учащихся оказывает помощь. Создаёт ситуацию успеха.
Слайды 1314
Эпоха   изучения   проблемы   покорения   космического
пространства началась ещё до нашей эры. Но есть наиболее
важные   и   значимые   этапы   освоения   космоса.   Предлагаю
выполнить   задание,   самостоятельно   заполнив   карточку
«Они были первые...»
 Какие знания будете закреплять, выполняя это задание?

 Какие слова относим к именам собственным?
 Как пишутся эти  слова?
Заполнение карточки 1 «Они были первые…»
/Первое животное, побывавшее в космосе собака…
/Первый   открытый   комплекс   для   старта   кораблей
космодром …
/Первый человек, побывавший в космосе …
/Первая женщина – космонавт, побывавшая на орбите …
/Первый выход человека в открытый космос совершил…
/Нил   Армстронг   и   Базз   Олдрин   были   первыми   людьми,
которые вступили на поверхность …
После выполнения задания учитель предлагает
провести самопроверку по образцу и оценить свои
знания по теме урока,   используя «Дорожку успеха»
(см. Карточка 2). Желающим предлагается озвучить,
где они оказались на «Дорожке успеха».
Учитель задаёт вопросы:
 Что помогло справиться успешно с самостоятельной
работой?
   Что   посоветуете   тем,   кто   не   совсем   справился   с   этим
заданием?
эталоном.
Знания о написании имён собственных.
Знания,   связанные   с   историей   покорения
космоса.
 Имена, фамилии, отчества, клички
животных,  названия городов, стран и т.д.
 Имена собственные пишутся с большой буквы.
учебной задачи;
Личностные:
уточнение собственных
возможностей;
 Регулятивные:
формирование установки на
поиск способов разрешения
трудностей
Учащиеся  самостоятельно проверяют свою
работу по образцу и осуществляют самооценку,
желающие рассказывают , где они оказались
на «Дорожке успеха», отвечают на вопросы
учителя.
Был внимательным при выполнении работы,
проверял себя, хорошо изучил тему  и т.п.
 Повторить правило, поупражняться ещё,
проверять себя и т.д.
6 Результат: закрепление правила написания имён собственных и определение учащимися  уровня владения учебным материалом
7 этап.  Применение  знаний и умений на творческом уровне (12 мин.)
Задача: более глубоко усвоить  изучаемый материал, обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изучаемого материала
Учитель предлагает прочитать слова (слайд 15):
Марс, Млечный путь, Звёздный, Байконур
Затем задаёт вопросы, побуждает к высказыванию
своего мнения:
 Что можете сказать об этих словах?
 Почему «Звёздный» лишнее?
 Учащиеся, прочитав слова, в процессе
сравнения и сопоставления предложенных слов
объясняют свой выбор:
Регулятивные:
умение действовать по плану и
планировать свою деятельность;
способность к мобилизации сил
и энергии, к волевому усилию и
к преодолению препятствий;
Коммуникативные:
 умение слушать и вступать в
диалог;
умение правильно, доходчиво
объяснять свою мысль;
Личностные:
 готовность к сотрудничеству,
оказание помощи,
распределение ролей
 В каких случаях пишем с большой, а в каких с маленькой?
Учитель   формулирует   новое   задание     и   контролирует
выполнение работы:
Составьте   и   запишите   предложение,   где   это   слово   будет
прилагательным.
 Составьте и запишите предложение, где это слово будет
существительным.
 Кто может жить в городе Звёздном?
Учитель организует групповую самостоятельную работу,
обеспечивающую усвоение новых знаний на уровне
применения в изменённой ситуации.
Слайд 16
Представьте, что вы – жители этого города. Какие в нём
могут быть названия улиц, проспектов, парков?
 Какие ещё объекты могут находиться в этом городе?
Поработайте в группах и составьте план города Звёздный.
А для того, чтобы у нас появилось желание посетить ваш
Слово «Звёздный»  лишнее.
Может   писаться   как   с   большой,     так   и   с
маленькой   буквы,   а   все   остальные   только   с
большой.
  Существительное   «Звёздный»   пишется
только   с   большой   буквы,   а   прилагательное
«звёздный» с маленькой.
Учащиеся приводят примеры предложений,
записывают  их  и  зачитывают варианты
предложений, обосновывая выбор написания
слова с большой или маленькой буквы.
 Космонавты, учёныеисследователи и т.п.
Учащиеся отвечают на вопросы учителя,
высказывают свои предположения.
Названия, связанные с космосом и т.п.
 Дворцы творчества, испытательный космодром и
т.п.
Учащиеся, выполняя работу  в «четвёрках»,
оформляют творческий  проект «Город
7 AVerVision,
город, составьте рекламу самым интересным местам.
 Подготовьте защиту своего проекта.
  демонстрирует
Учитель,   используя
выполненные   проекты   и   организует   оценочные
высказывания учащихся:
 Оцените работу других групп по следующим критериям
(см. Карточка 3), при необходимости обращайтесь за
консультацией к учителю.
Результат: более глубокое усвоение изучаемого материала
Звёздный».
Представитель каждой «четвёрки» защищает
свой проект.
Группы обмениваются работами и оценивают
работу по предложенным критериям.
8 этап. Рефлексия (итог урока). Домашнее задание (23 мин.)
Задача: выявить уровень усвоения учащимися полученных знаний
Учитель задаёт вопросы, ориентирует  на цели и задачи
урока. Создает ситуацию, связанную с приятными
эмоциями, чувством удовлетворения от работы,
ощущением собственной компетентности, самоуважения:
 Какие цели ставили на уроке?
Учащиеся осуществляют самооценку
собственной учебной деятельности, соотносят
цель и результаты.
 Удалось  решить поставленные цели?
Слайд 17
Учитель   предлагает
закончить   высказывания,
характеризующие уровень знаний учащихся по изучаемой
теме:

Я знаю, что…
Я научился …
Было трудно …
 Поупражняться в написании имён
собственных,  что запомнить правило их
написания.
 Проверить себя, как хорошо усвоил новое
знание.
 Узнать чтото новое о развитии
космонавтики, уточнить и
систематизировать свои знания и т.п.
 Да.
Учащиеся вспоминают, что узнали на уроке,
оценивают свои знания, пытаются выделить
трудности, дают эмоциональную оценку
выполненным заданиям:
 Я знаю, какие слова называют  именами
собственными.
 Я знаю, что имена собственные пишутся с
8
Регулятивные:
 оценка своих достижений на
уроке;
Личностные:
самоопределение;
Познавательные:
рефлексия способов и условий
действий;
контроль и оценка процесса и
результатов действий Было интересно …
большой буквы.
 Я научился писать имена собственные.
 Мне было интересно узнать, кто первым
побывал на Луне  и т.д.
Учитель   фиксирует,   где   возникли   затруднения,   и
предлагает варианты домашнего задания:
Где можно применить новые знания?
Как   домашнее   задание   предложить   создать     свой   проект
«Звёздный город»
Результат: выявление уровня усвоения полученных знаний
9 10 Карточка 1
«Они были первые…»
Первое животное, побывавшее в космосе собака…………………………  .
Первый открытый комплекс для старта кораблей космодром …………………….  .
Первый человек, побывавший в космосе ………………………………….  .
Первая женщина – космонавт, побывавшая на орбите …………………..  .
Первый выход человека в открытый космос совершил………………….. .
Нил   Армстронг   и   Базз   Олдрин   были   первыми   людьми,   которые   вступили   на
поверхность ………………….  .
Карточка 2
Карточка 3
Критерии оценивания выполнения проекта «Звёздный город»
(Каждый критерий оценивается в 2 балла (максимально – 10 баллов)
Критерия,  по которой оценивается работа
Баллы
Содержание соответствует заданному плану
Грамотность, отсутствие ошибок
Доступность, понятность
Оригинальность, красочность проекта
Чёткость и последовательность  изложения, защиты проекта
Итого:
Самоанализ урока
11 Цель   и   задачи   урока   поставлены   в   полном   объёме,   в   соответствии   с
требованиями   программы,   с   учётом   возрастных   особенностей   учащихся   и
психологических основ усвоения новых знаний. Они направлены на формирование
у   учащихся   общенаучных
  специальных   умений   и   навыков,   развитие   их
мыслительной и познавательной активности, воспитания личности школьника.
   Поставленные на уроке цели достигались следующими способами:
1отбором содержания и привлечением дополнительного справочного материала;
2выбором типа урока;
3выбором определенных форм работы (индивидуальная, фронтальная, групповая);
4выбором методов обучения (наглядный: иллюстративный и демонстрационный;
практический: применение полученных знаний на практике, работа в группах);
5
карточки – задания).
отбором   и   использованием   средств   обучения   (презентация,   дидактические
Данный   урок   был   направлен   на   формирование   интереса   к   предмету,     на
формирование коммуникативных качеств учащихся, на развитие   мыслительных
способностей, памяти, внимания. На уроке ребята учились слушать товарищей,
высказывать   свои   мысли,   выполнять   работу   по   заданиям,
  тренировали   и
закрепляли   ранее   приобретённые   навыки   работы,   учились   работать   в   группах,
реализуя творческий проект.
Все   этапы   урока   выдержаны.   Отведенное   время   на   все   этапы   урока   были
распределены   рационально.  Урок   прошёл   при   высокой   активности   детей   и
быстром темпе работы. Также активность детей   поддерживалась сменой видов
деятельности, при этом учитывались интересы детей и их возрастные особенности.
Сделаны логические переходы между этапами урока. Задания подбирались по
принципу постепенного усложнения.
Для   создания   положительного   настроя   на   работу,   снятия   напряжённости     в
начале урока   предложено мотивирующее упражнение в виде выбора девиза на
урок.
  На этапе актуализации знаний для закрепления изученного ранее материала  была
проведена минутка чистописания. Она помогла вспомнить необходимые знания о
звуках и буквах, выйти на тему урока. Учащимся  не составило труда объяснить,
что объединяет слова «Икар, Константин Циолковский, Сергей Королёв» (имена
собственные, имена людей, покоривших небо и космос). Они активно предлагали
возможные варианты работы с этими  словами.
  На   этапе   формулирования   темы   и   целей   урока
 было
  организовано
коллективное проговаривание  темы и целей урока через подводящий диалог.
12 При   проведении   подготовки   к   самостоятельной   работе,
 мною   была
организована  деятельность по применению новых знаний через подводящий диалог
без   проблемы.   На   этом   этапе   учащиеся   выполняли
  типовые   задания   с
проговариванием алгоритма вслух.
На   этапе   первичного   закрепления   в   знакомой   ситуации     было   предложено
учащимся индивидуально   заполнить карточку «Они были первые…» с целью не
только   проверить   умение   применять   полученные   знания   на   практике,   работать
самостоятельно, но и повторить, привести в систему знания, связанные с историей
покорения   космоса.   С   этим   заданием   учащиеся   справились   успешно,   что
подтвердилось   в   ходе   самопроверки   и   самооценки   на   «Дорожке   успеха».   А
ребятам, кто испытывал затруднение на этом этапе, была оказана индивидуальная
помощь   в   виде   наводящих   вопросов.   Это   было     важно   для   создания   ситуации
успеха для всех учащихся.
Большой   интерес   и   оживление   учащихся   вызвало   творческое
  задание,
выполнение  в  группе. Так  как проектная  и творческая    деятельность  является
неотъемлемой частью почти  каждого моего урока, то учащимся было предложено
создать минигрупповой проект «город Звёздный». Именно на этом этапе были
созданы   условия   для   формирования   таких  умений,  как   умение   действовать   по
плану и планировать свою деятельность, умение управлять поведением партнёров,
умение   оказывать
  помощи,   распределять   роли   для   выполнения   проекта.
Интересной   прошла   защита   проектов,   а   затем  группы   обменялись   работами   и
оценивали   получившиеся   проекты   по   предложенным   критериям,   что   также
способствовало повторению и закреплению темы урока.
Рефлексия была направлена на осознание учащимися результатов своей работы,
прогнозирование дальнейшего использования полученных на уроке знаний и опыта
исследовательской деятельности.  На этом этапе я постаралась создать ситуацию,
связанную   с   приятными   эмоциями,   чувством   удовлетворения   от   работы,
ощущением собственной компетентности, самоуважения.
Я считаю, что поставленная мною цель (формирование умения употреблять
заглавную   букву   в   собственных   именах   существительных)   достигнута.   Данный
урок   был   проведен   с   использованием   современных   педагогических   технологий,
таких как: коммуникативная, проблемнодиалогическая, проектная и технология
оценивания учебных успехов.
13

file_name: По показателю 3.1. Конспект.docx

title: конспект урока русского языка "Собственные имена существительные"


extracted_text:
Утверждаю
Директор школы:_____________________
Ишукова А.А.
План работы по профилактике правонарушений среди учащихся Красновосходскаой СОШ
 на 20162017 учебный год.
Октябрь
Рейд " Самый
чистый
кабинет"
111кл
Осенний
легкоатлетичес
кий кросс 511
кл
Первенство
школы по
минифутболу
78 кл
Дискуссклуб
«Есть ли у нас
идеалы?» (911)
Сентябрь
Беседа "Как вести
себя в
чрезвычайных
ситуациях' 111 кл.
 Акция "Внимание
дорога"111кл.
Анкетирование
"Мое отношение к
вредным привычкам'
811
День Здоровья
Первенство школы по
минифутболу
 56 кл
Первенство  школы
по  русской лапте
 78 кл
 Первенство  школы
по футболу 911 кл
Декада  «В мире
профессий»
Ноябрь
 Рейд " Мой
внешний вид"
211кл
.Кл.час «Хочу,
могу, должен»
(о своей роли  в
обществе)  911
кл
Турнир по
настольному
теннису 511 кл
Практикум
«Умей сказать
НЕТ» (78)
Акция «Спорт
– альтернатива
вредным
привычкам»
Классный час:
«Хорошие и
плохие
поступки» (12)
а
т
о
б
а
р

я
а
к
с
е
ч
и
т
к
а
л
и
ф
о
р
П
Декабрь
Январь
Ролевая игра
«Как научиться
управлять
собой».  911
Кл. час «Страна
чистых слов»
911 кл
Первенство
школы по
волейболу
(юноши) 911 кл
Час общения:
«Мои права и
обязанности»
(34)
Рейд «Твой
внешний вид».
Час  общения
«Мы в глазах
других» (78)
 711 кл
Неделя
правовых
знаний.111 кл
Вечер торжест
венного вруче
ния паспортов "
Мы граждане
России» 78 кл
 (78)
Беседа  «По
замкнутому
кругу» (о вреде
алкоголя и
курения) 911
Акция «Спорт
– альтернатива
вредным
привычкам»
Конкурс
плакатов
«Остановить
беду!» (711)
Проблемно
диалогическая
беседа
«Гражданский
и духовный
брак» (911)
Февраль
Цикл кл.ч. на
нравствен ные
темы 1 11 кл
Беседа с
элементами
дискуссии
«Роль  мужчины
и  женщины в
семье.» (911)
Первенство
школы по
волейболу  78
кл
Рейд «Твой
внешний вид».
Апрель
Месячник "Мы
за здоровый
образ жизни" 1
11 кл
Беседа
«Здоровье
современной
семьи 911 кл
Соревнования
по баскетболу
78 кл
Весенний
легкоатлетичес
кий кросс 811
кл
Спортивная
игра: «Сильные,
смелые, ловкие,
умелые»
Эвристическая
беседа
«Здоровье
современной
семьи» (78)
Май
 Беседы о
правилах по
ведения на
каникулах 111
кл
Опросник 'Мои
летние кани
кулы"
День Здоровья
(111)
Военно
спортивная игра
«Зарница»
811 кл
Первенство
школы по
лёгкой атлетике
511 кл
Уличный
баскетбол
«Оранжевый
мяч»78 кл
Март
"Вечер воп
росов и отве
тов" (встреча с
работниками
прокуратуры) 8
11 кл
Рейд
"Говорящий
портфель"28
кл Диагностика
профессиона
ных намерений.
71 1 к л
Час общения с
психологом
«Конфликт и
выход из него»
78 кл
Первенство
школы по
волейболу  78
кл
Турнир по
волейболу
(Рейд «Твой
внешний вид».
дев)911 кл я
и
ц
а
з
и
н
а
г
р
О
й
о
в
о
г
у
с
о
д
и
т
с
о
н
ь
л
е
т
я
е
д
Согласно плану воспитательной работы.
с

а
т
о
б
а
Р
м
я
л
е
т
и
д
о
р
и
Проведение
классных
родительских
собраний по
правилам
поведения учся
во внеурочное
время.
Индивидуаль
ные беседы,
консультации
психолога с
родителями,
имеющими
детей из
“группы риска“
Посещение
неблагополуч
ных семей.
Диагностика
семей.
Составление
картотеки семей,
создание
родительских
комитетов классов.
Планирование
работы  с
родителями в
классах. Посещение
детей “группы
риска“, учся,
состоящих на учёте
в ИППН.
Общешкольная
родительская
конференция
«Итоги работы
школы за 20142015
год»
Праздник «Папы и
мы – спортивны и
сильны»  (2 кл)
Вечер «С папой
весело  живём»  (7
кл)
Декада “Мы
будем вечно
прославлять ту
женщину, чьё
имя – МАТЬ»
111 кл.
Индивидуаль
ные
консультации.
Написание
благодарствен
ных писем
родителям
лучших
учеников
школы.
Оказание
психологичес
кой помощи
родителям
Встреча с
психологом.
Проведение
тематических
собраний с
родителями
Психологи
ческая
подготовка
выпускников к
ЕГЭ.
Посещение
многодетных
семей.
Праздник
«Мама, папа, я
–дружная
семья»  5 кл
Индивидуаль
ные
консультации
психолога.
Знакомство с
новинками
литературы по
проблемам
воспитания.
Индивидуаль
ные беседы с
родителями.
Анкетирование
родителей по
проблемам
воспитания
Общешкольное
родительское
собрание
««Свободное
время наших
детей.Что наши
дети смотрят по
телевизору» 1
11 кл.
Индивидуаль
ные
консультации
психолога.
Родительская
суббота
“Взрослые 
дети“ 6 кл.
Написание
благодарствен
ных писем
родителям
лучших
учеников
школы.
Родительские
собрания в
классах “Куда
пойти учиться“
911 кл.
Презентация
книги по
проблемам
воспитания
Ознакомление с
результатами
мероприятий по
формированию
устойчивости к
возможным
стрессовым
ситуациям на
экзамене.
Родительский
лекторий
«Здоровое
питание наших
детей»
Родительское
собрание
“Организация
летнего отдыха
детей“
Проведение
родительского
собрания в 1ом
классе “Что
такое шок
первоклас
сника?» (о
проблемах
адоптации
детей к школе и
обучению)“
Беседы по
организации
свободного
времени,
отдыха и
занятий детей. Индивидуаль
ные беседы с
учащимися и их
родителями.
Беседы «Мои
летние
каникулы» (О
правилах
поведения на
каникулах)
Организация
отдыха детей
летом.
Проведение
индивидуальног
о
диагностирова
ния и
консультаций
по проблемам
преодоления
агрессивности,
тревожности и
дискомфорта в
процессе
обучения.
Беседы “Мои
увлечения“
психологическа
я помощь
учителям,
работающим с
детьми “группы
риска“.
Совместное
проведение
беседотчетов с
детьми,
имеющими
девиации в
поведении, с
работниками
детской
комнаты
милиции,
администра
цией школы и
т.д.
Диагностика
развития
познавательных
интересов уч
ся. Работа с
отстающими уч
ся в учёбе.
Составление
картотеки
учащихся.
Вовлечение
учащихся в кружки,
секции. Составление
дневников
наблюдений за уч
ся, состоящими на
учете в милиции.
Беседы по
профилактике
вредных привычек.
Диагностика вновь
прибывших
учащихся.
Проведение
индивидуальног
о
диагностирова
ния
психологичес
ких
особенностей
учся по
проблемам
межличностно
го общения
между
учениками и их
родителями,
участие в
заседаниях
комиссий по
делам
несовершенно
летних.
Индивидуаль
ные
собеседования
психолога с уч
ся “группы
риска“ и их
родителями,
имеющими
проблемы в
воспитании
детей. Беседы
“Правила
поведения на
каникулах“
встречи с
инспекторами
ДКМ.
Мониторинг
адаптации
«трудных»
детей к школе
Работа
кружков,
спортивных
секций, занятия
с активом
школы.
Проведение
спортивных
соревнований,
походов,
экскурсий,
викторин и т.д.
Посещение на
дому. Оказание
помощи кл.
руководителям
по проблемам
работы с
детьми “группы
риска“.
Беседа “Что я
буду делать на
каникулах“
Оказания
содействия
родителям в
получении
специализиро
ванной медико
психологичес
кой
консультации в
иных
учреждениях.
Работа
кружков,
спортивных
секций, занятия
с активом
школы.
Проведение
спортивных
соревнований,
походов,
экскурсий,
викторин  и т.д.
с

а
т
о
б
а
Р
ы
п
п
у
р
г
“

и
м
ь
т
е
д
“

а
к
с
и
р
а
н

а
т
о
б
а
Р
х
а
л
у
к
и
н
а
к
Беседы о
правилах
поведения во
внеурочное
время “Я и мое
свободное
время“. Встреча
с инспекторами
ДКМ
Проведение
социально
педагогических
мероприятий по
формированию
устойчивости к
возможным
стрессовым
ситуациям.
Работа
кружков,
спортивных
секций, занятия
с активом
школы.
Проведение
спортивных
соревнований,
походов,
экскурсий,
викторин и т.д.

file_name: план профилактики правонарушений.doc

intro:
Беседа "Как вести себя в чрезвычайных ситуациях' 1-11 кл.
 Акция "Внимание дорога"1-11кл. Анкетирование "Мое отношение к вредным привычкам' 8-11
День Здоровья
Первенство школы по  мини-футболу
 5-6 кл
Первенство  школы по  русской лапте
 7-8 кл
 Первенство  школы по футболу 9-11 кл
Декада  «В мире профессий»

доп. образование детей

group: Другое

title: план профилактики правонарушений


extracted_text:
Утверждаю
Директор школы :________________
Ишукова А.А.
План работы Совета школы
по профилактике правонарушений
на 20162017 учебный год
Сроки
проведения
Наименование мероприятия
№
п/п
1
2.
3.
4.
5.
1.Анализ   работы     Совета   по   профилактике
правонарушений   школы за 20152016 учебный
год.
2.Планирование   работы Совета профилактики
правонарушений  в 20162017  учебном году.
3. Анализ трудоустройства выпускников школы
4.Анализ летней занятости   детей, попавших в
трудную жизненную ситуацию,  в летний период
5.Организация работы  «родительского патруля»
1.Анализ   социальной   ситуации     обучающихся
школы.
2.Рассмотрение персональных дел обучающихся,
нарушителей   порядка,
  и   родителей,
уклоняющихся от воспитания детей
3.   Анализ   посещаемости   уроков   учащимися
«группы риска».
1.Организация   отдыха   обучающихся   «группы
риска» во время  осенних каникул
2.Анализ   занятости
  обучающихся   «группы
риска»   в   кружках   и   спортивных   секциях,
внеурочной   деятельности,
внешкольных
мероприятиях.
3.Анализ
«группы риска» и их успеваемости.
  дел
4.
обучающихся,
  и
родителей, уклоняющихся от воспитания детей.
1.Анализ работы с детьми, состоящими на учёте
в  КДН и ПДН.
2.   Анализ   посещаемости   уроков   учащимися
«группы риска».
1.Отчет   кл.   руководителей
  о   состоянии
профилактической работы с родителями детей,
склонными к правонарушениям
2.Аналих успеваемости и  посещаемости  уроков
учащимися  «группы риска».
3.Рассмотрение персональных дел обучающихся,
нарушителей   порядка,
  и   родителей,
уклоняющихся от воспитания детей.
4.   Организация   отдыха   обучающихся   «группы
риска» в период зимних  каникул
  посещаемости   уроков   учащимися
  нарушителей   порядка,
  Рассмотрение
  персональных

Ответственный
ЗДВР
август
Кл.руковод.
сентябрь
октябрь
Ноябрь,
декабрь
ХайвановаТ.С.
Кл.руковод.
ЗДВР.
Кл.руковод
ЗДВР, кл.рук.
Кл.рук.
ЗДВР
Кл.рук.
Кл.рук., 6.
7.
8.
9.
10.
11.
1.   Анализ   состояния   взаимодействия   школы   и
представителей
  муниципальной   власти,
полиции,
  общественности   по   работе   с
«трудными» детьми и их родителями.
2.Анализ   посещаемости   уроков   учащимися
«группы риска»  и их  занятости во внеурочной
деятельности.
3.Рассмотрение персональных дел обучающихся,
нарушителей   порядка,
  и   родителей,
уклоняющихся от воспитания детей.
1.Отчет   социальнопсихологической   службы
школы по работе с детьми, имеющими девиации
в поведении.
2.Анализ
«группы риска».
3.Рассмотрение персональных дел обучающихся,
нарушителей   порядка,
  и   родителей,
уклоняющихся от воспитания детей
  посещаемости   уроков   учащимися
январь
февраль
Кл.рук.
ЗДВР.
ЗДВР
Кл.рук.
  посещаемости   уроков   учащимися
1. Анализ работы с неблагополучными семьями.
2.Анализ  успеваемости и  посещаемости уроков
учащимися  «группы риска».
3.Рассмотрение персональных дел обучающихся,
нарушителей   порядка,
  и   родителей,
уклоняющихся от воспитания детей.
4.Занятость     детей   «группы   риска»     в   период
весенних каникул
1. Организация летнего отдыха детей, попавших
в трудную жизненную ситуацию
2.Анализ
«группы риска».
3.Рассмотрение персональных дел обучающихся,
нарушителей   порядка,
  и   родителей,
уклоняющихся от воспитания детей.
1. Анализ успеваемости детей  «группы риска»,
детей, требующих к себе особого внимания .
2.   Анализ     посещаемости   уроков   учащимися
«группы риска».
3.Рассмотрение персональных дел обучающихся,
нарушителей   порядка,
  и   родителей,
уклоняющихся от воспитания детей.
  работы   Совета   школы   по
1.Анализ
профилактике   правонарушений.   в   20162017
учебном году
2.Перспективное   планирование
Совета на 20172018 учебный год.
3.Анализ   работы   школьного   «родительского
патруля».
4.Рассмотрение персональных дел обучающихся,
нарушителей   порядка,
  и   родителей,
уклоняющихся от воспитания детей.
заседаний
Кл.рук.
март
апрель
май
ЗДВР
Кл.рук.
.
Кл.рук.
ЗДВР,
 директор школы
Кл.рук.
Июнь

file_name: План работы Совета школы.doc

intro:
План работы Совета школы.
1.Анализ работы  Совета по профилактике правонарушений  школы за 2015-2016 учебный год.
2.Планирование  работы Совета профилактики правонарушений  в 2016-2017  учебном году.
3. Анализ трудоустройства выпускников школы
4.Анализ летней занятости  детей, попавших в трудную жизненную ситуацию,  в летний период
5.Организация работы  «родительского патруля»

title: план работы совета школы


extracted_text:
Утверждаю
Директор школы: _________________
Ишукова А.А.
№п/п
Заседание
№1
Заседание
№2
Заседание
№3
План
 работы ДОО « Лидер»
в 20162017 учебном году.
Сроки
Наименование
сентябрь
 Выборы Председателя ДОО «
Лидер»
 Выборы рабочих комиссий;
 Распределение  дежурства
классов по школе.
 Планирование работы ДОО «
Лидер» на год.
 Организация и проведение Дня
учителя
 Рейд «Твой внешний вид»
 Выпуск школьной газеты «Всё
обо всём»
сентябрь
 Анализ проведения Дня
Учителя.
 Проведение Осеннего бала.
 Операция БУНТ
(БлагоУстроим Нашу
Территорию)
 Выпуск школьной газеты «Всё
обо всём»
октябрь
Заседание
 Анализ проведения КТД
№4
«Осенний бал»
 Выпуск школьной газеты «Всё
обо всём»
ноябрь
Ответственный
ЗДВР
Комитеты «Забота»,
«Вожатый»
Комитет «Законы
школьной  жизни»
Комитет  «Свой
голос»
Комитеты «Забота»,
«Вожатый
Комитет «Забота»
Комитет «Труд»
Комитет  «Свой
голос»
Председатель
Совета
Старшеклассников Заседание
№5
   Проведение   мероприятий,
посвящённых   Всемирному   Дню
борьбы со СПИДом
 Акция «Сумка помощи»
Председатель
  Проведение   новогоднего

праздника.
декабрь
 Выпуск школьной газеты «Всё
обо всём»
Заседание
№6
 Анализ работы  ДОО « Лидер»
в первом полугодии;
 Анализ   участия школьников в
новогодних праздниках
январь
Председатель ДОО
« Лидер»
Члены комитетов
Заседание
№7
Заседание
№8
Заседание
№9
Подготовка и проведение
вечера встречи с выпускниками
 Проведение  зимних «Весёлых
стартов»
 Рейд «Раздевалка»
 Выпуск школьной газеты «Всё
обо всём»
 Анализ и проведение  вечера
встречи с выпускниками
 Проведения  КТД «Атыбаты,
шли солдаты»
 Проведение акции «Открытка
ветерану»
 Выпуск школьной газеты «Всё
обо всём»
Анализ проведения КТД
«Атыбаты, шли солдаты»;
 Анализ дежурства классов по
школе
 Выпуск школьной газеты «Всё
обо всём»
Заседание  Организация и проведение
январь

февраль
март №10
Заседание
№11
месячника «За здоровый образ
жизни»
 Проведение операции БУНТ
 Выпуск школьной газеты «Всё
обо всём»
Анализ проведения месячника
«За здоровый образ жизни»;
апрель

Заседание
№12
Заседание
№13
Проведение акции «Ветеран»;
 Выпуск школьной газеты «Всё
обо всём»
 Подготовка и проведение
праздничной линейки
«Последний звонок»
Анализ работы ДОО « Лидер»
за год «Наши плюсы и минусы»;
« Прощальная гастроль»
(посвящение в Почётные члены
совета старшеклассников
май
май
май
Председатель
Совета
Комитет  «Забота»
 Председатель ДОО
« Лидер»
Члены Комитетов

file_name: план работы учкома.docx

intro:
План работы ДОО « Лидер» в 2016-2017 учебном году.
- Выборы Председателя ДОО « Лидер»
- Выборы рабочих комиссий;
- Распределение  дежурства классов по школе.
- Планирование работы ДОО « Лидер» на год.
- Организация и проведение Дня учителя
- Рейд «Твой внешний вид»
- Выпуск школьной газеты «Всё обо всём»

title: План работы Учкома


extracted_text:
МБОУ Новоивановская СОШ Зерноградского района
РАЗРАБОТКА ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ
 К ДНЮ РУССКОГО ЯЗЫКА
« Школьные слова и
школьный сленг, их место в русском
языке»
(ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 56 КЛАССОВ)
                                                           Разработала учитель
русского языка и литературы
                                          I категории
                                                                       Силенко Алла Михайловна С.Новоивановка
2015
Цель мероприятия – приобщать к основам исследовательской деятельности,
 познакомить с историей возникновения слов школьной тематики, развивать
коммуникативные навыки учащихся.
 Оборудование: выставка этимологических словарей разных авторов.
Тип проекта: информационноисследовательский.
Категория обучающихся: 56 классы
Предметная область: русский язык
Информационные ресурсы: лингвистические словари и энциклопедии,
справочники, ресурсы сети Интернет.
Актуальность выбранной темы: в современном обществе от каждого
человека требуется умение самостоятельно добывать и интерпретировать
информацию. Такая деятельность строится на работе со словом,  с его
лексическим значением. Лексическое значение «школьных слов» наиболее
привлекательно для возрастной группы младших подростков. Некоторые
слова школьной тематики живут века, другие пришли в язык не так давно. В
частности, это касается школьного сленга, являющегося неотъемлемой частью
«школьных слов».
Цель проекта: проследить историю рождения общеупотребительных и
сленговых «школьных» слов, их роль в связи поколений
Задачи:
 формировать навыки работы со словарем и словом;
 развивать у обучающихся логическое мышление, наблюдательность,
исследовательские умения;
 развивать познавательные интересы и навыки взаимодействия;
 учить самостоятельной работе со справочной литературой; Методы и приёмы изучения: исследовательский, творческий; изучение и
анализ различных источников информации по теме: справочной
литературы,монографий, словарей, интернетресурсов.
                        План  реализации проекта:
План рассчитан на 3 недели:
 формирование групп для проведения исследований по теме , определение
формы представления результатов – 1 день;
 обсуждение плана работы каждой группы, распределение обязанностей – 3
дня;
 самостоятельная работа учащихся в группах – 710 дней;
 подготовка учащимися отчётов о проделанной по темам исследований ,
оформление результатов исследований, подготовка к выступлению на
празднике, создание слайдовых презентаций 1 неделя.
Первая неделя посвящена подготовительной работе, во время которой
учитель помогает учащимся определить конкретные направления
исследований, рекомендует литературу, необходимую для каждой творческой
группы;
Проблемный вопрос:
 как лексика школьной тематики живёт и развивается в
языке?
Ход мероприятия:
Слово учителя:
 Задумывались ли вы когда – нибудь над тем, почему всё вокруг называется
так, а не иначе? Как рождаются слова и можно ли разгадать тайну
происхождения того или иного наименования?  Нужно ли доискиваться до
ответов на эти вопросы? Конечно, нужно! Поиском ответов на эти вопросы и
занимается наука этимология.  И сейчас я предлагаю выступить со своим исследованием группе историков языка. Онито и поведают нам об
этимологии самых известных всем нам школьных слов.
1 группа  историки языка
Задание : составить этимологический словарик слов школьной тематики.
«Этимология – наука увлекательная»  (Ю.Гвоздарев)
Этимология (греч. etymologia, от etymon – истина и logos – слово, учение) –
раздел лингвистики (языкознания), изучающий происхождение слов, а также
научноисследовательская процедура, направленная на раскрытие
происхождения слова, и результат такого научного исследования. Об
этимологии слов информирует специальный справочник – этимологический
словарь. С его помощью вы познакомитесь с родословной некоторых
«школьных» слов.
Слово школа.
Все мы привыкли к тому, что, когда в школе начинаются занятия,
прекращается досуг («свободное, незанятое время»). Однако, именно слово
досуг (схолс погречески) явилось базой для нашего русского слова школа.
Это странное, на первый взгляд,  обстоятельство объясняется тем, что школа
не всегда была местом занятий. Древние греки под досугом понимали не
безделье, а беседы о разных науках мудрецовфилософов со своими
учениками в свободное от работы время.
Вначале проводились только беседы, но постепенно они превратились в самые
настоящие занятия, где детям преподавали чтение, письмо, счет, гимнастику,
поэзию, ораторское искусство.
Кстати, в те далекие времена далеко не все имели достаточно досуга для
получения образования. Уже позднее, когда образование стало более
доступным, греческое слово схоле приобрело значение, близкое к
современному. УРОК  Скажите, урок и уговор – одно и то же? Оказывается, слово урок —
почти точная копия слова уговор: приставка та же самая, а основа — говор
(говорить) заменена тут новой — рок, рек, того же корня, что и слово реку—
«говорю речь». Урок — это условие, указание. Наши современные значения
его — «задание», а также «обусловленное время занятий» — образовались из
этого, древнейшего.
ДИСЦИПЛИНА  любимое слово учителя.
Вам, наверное, приходилось помногу раз в день слушать от учителей
замечания по поводу дисциплины. А ведь это слово является синонимом к
слову предмет. Полатыни discepe — «учиться»; cipulus — «ученик»:
дисциплина сначала значило «наука», «обучение» и только потом приобрело
еще и смысл «строгий порядок», «выдержка» — это качества, необходимые
для занятия наукой, школьными предметами или «дисциплинами».
ЖУРНАЛ Каково истинное значение слова журнал? Французское "journal"
"дневник", "поденная запись", связанное с "jour  "день", стало затем означать
"ежедневное издание", "газета". Первое из этих значений сохранилось и,
перейдя в наш язык, получило название "классный журнал". А вот из печатных
органов мы зовем "журналами", то есть "ежедневными", как раз
еженедельные, ежемесячные издания, придав ежедневным название "газета".
Что же касается классного журнала, то ему столько лет, сколько и нашей
школе.
     Сейчас наш классный журнал — сама справедливость и честность, но
таким он был, к сожалению, не всегда. И назывался некрасиво — кондуит,
что в переводе с французского — «поведение». Из школ Германии (где он
был распространен в XIX веке) он перекочевал и в некоторые школы России
(там записывалось только плохое, все жалобы и ябеды типа опозданий, драк, замечаний, кто у кого списал, кто кому не поклонился, кто что забыл).
АЗБУКА и АЛФАВИТ
 Оба слова построены совершенно одинаково.
В древнерусском языке первая буква алфавита называлась «аз», вторая
«буки». Вот и получилось: азбуки или азбука. Слово алфавит  точная
копия греческого alfabeto.
   Две первые буквы греческого письма звались «альфа» и «бета». Их история
непростая; они были получены греками от финикийцев вместе со всей
иероглифической финикийской письменностью. Каждый иероглиф назывался
словом. Первый в их ряду имел очертание головы быка; «бык»  по
финикийски «алеф». Вторым стоял рисунок дома; слово «дом» звучало как
«бет». Постепенно эти значки стали означать звуки а и б.
   Значения финикийских слов греки не знали, но названия значковбукв они
сохранили, чуть переделав их на свой лад: «альфа» и «бета». Их сочетание
«альфабетос» превратилось в слово, означавшее «обычный порядок букв»,
«азбука». Из него получилось и наше «алфавит».
АТЛАС
 Великий немецкий географ Гергард Меркатор изготовил в XVI веке лучший,
образцовый по тем временам альбом географических карт. На его переплете
был изображен мифический гигант Атлант ( с греческого Атлас), держащий
на могучих плечах свод небесный. Альбом так прославился, что с этих пор все
подобные ему собрания карт стали называться атласами. Кстати говоря, от
имени того же сказочного  великана произошли и географические имена:
Атлас (горный хребет в Африке), Атлантический океан, Атлантида...
 ГЛОБУС
Все школьники знают, что это такое. Люди знакомы с глобусом уже несколько
тысячелетий. Ну а почему же всетаки глобус  назван глобусом, а не както
иначе? Дело в том, что само латинское слово globus означает «шар». Вот, оказывается, в чем секрет. Вот уж действительно, держа в руках глобус, вы
держите земной шар.
ТЕТРАДЬ
Тетрадь — это древнерусское заимствование из греческого языка. В
памятниках встречается с XI века. Образовано от tetras — «четвертая часть
листа» или tetro — «сложенный вчетверо». А почему
такое название? Дело в том, что раньше тетрадки имели всего четыре листка:
один большой лист складывали пополам, потом еще пополам, разрезали,
сшивали посередине — и тетрадь готова.
 АЛЬБОМ
 Все ученики любят рисовать. И рисуют они в альбомах. Какие листы в ваших
альбомах? Цветные и белые. Знаете ли вы, что полатыни album означает
«белый». В Древнем Риме альбомом называли доску, покрытую белым гипсом.
На этой белой доске писали разные сообщения, распоряжения, имена
отличившихся воинов и выставляли ее для всеобщего обозрения в местах, где
собиралось много народу. А для средневекового рыцаря альбом был
тетрадкой обязательно из белых листков, в которой размещалось важное для
народа:  история древнего рода, рыцарские гербы, девизы и мудрые
высказывания знаменитых людей. Нынешние альбомы не всегда белые, но язык
неохотно отказывается от своих первоначальных названий.
КАРАНДАШ
 Слово карандаш образовано от тюркского karadas — «сланец», «графит»
(kara — «черный» и das — «камень»).
Свои путь карандаш начинает от графитовых и свинцовых палочек,
служивших для письма.
Но прошло много, очень много времени, прежде чем научились делать для
карандаша деревянную «рубашку» и карандаш стал иметь такой современный
вид, к которому мы привыкли. ЛИНЕЙКА
 Слово "линейка" состоит в родстве со словом "лён".  Полатыни "лён"
"линум"; "линэа" некогда значило "льняная нить", лишь впоследствии
возникло значение "черта", "линия". Нет, нет, не подумайте, что линейки
делались изо льна, здесь связь с ниткой. А линейка буквально означает
«инструмент для проведения линий». Ровная линия получается, как по
натянутой ниточке.
   ПЕНАЛ
Перо полатыни —penna. А где хранили перья? В специальной коробочке,
которую назвали пенал. Раньше писали настоящими гусиными перьями. И
хотя потом они были заменены более удобными , металлическими
пластинками для письма, названия перо, перья, по традиции, сохранились.
Теперь мы в неё складываем и ручки, и карандаши, и даже для ластика там
найдется местечко. А название осталось прежнее, как это часто бывает в
языке.
КАНИКУЛЫ– волшебное слово всех учеников школы.
Если само слово вызывает довольную улыбку на лице каждого школьника, то
его этимология должна доставить еще больше удовольствия: в буквальном
переводе оно значит "собачонки" (полатыни "канис"  "собака"). Недаром
немцы называют каникулы "хундстаге", англичане  "догздэйз"  "собачьи
дни". Каникулой древние римляне называли Сириус—самую яркую звезду в
созвездии Большого Пса. В самые жаркие дни (с середины июля до конца
августа) солнце проходило через это созвездие. Тогда делали перерыв в
занятиях, наступали каникулы.
Слово перешло в русский язык и тоже означает перерыв в занятиях, но уже не
только летом. Бывают осенние, зимние, весенние и летние каникулы.
ОШИБКА Из слов ушиб, пришибить, зашибить легко выделить корень —
шиб, означающий «бросок», «удар». В народных говорах и сейчас ошибаться значит «нанести удар мимо цели». Таким образом, ошибка буквально
понималась как промах, неточное попадание при ударе. Старейшее значение
глагола ошибаться — «оказаться на отшибе», «отстать», «лишиться чего
либо». В Древней Руси хвост называли «ошибь» И правда: тот, кто много
ошибается, всегда будет в хвосте плестись.
 ШПАРГАЛКА
 Что общего между пелёнкой и шпаргалкой? Шпаргалка означает...
«лохмотья», «пеленка». В польском языке так называли измаранный,
негодный клочок бумаги. Это потом уже появился у нас и другой, известный
смысл. Так что шпаргалка —дело не очень чистое, даже с этимологической
точки зрения.
АТТЕСТАТ
   Аттестат выдают в грустную минуту расставания с любимой школой. И
называется он «аттестат зрелости». Происходит слово от немецкого attestat, а
оно, в свою очередь, от латинского attestatum, означающего «свидетельство».
А явится ли окончание школы свидетельством вашей зрелости, будет зависеть
только от вас.
2группа – литературоведы
Задание: найти  загадки и стихотворения о предметах школьного обихода
(не менее 5) и оформить результат в виде мультимедийной презентации с
целью демонстрации на празднике русского языка. Во время работы
использоват фонд школьной библиотеки и интернетресурсы.
Некоторые предметы школьного обихода нашли свое отражение в загадках и
стихотворениях . Вот  некоторые из них:
Буквызначки, как бойцы на парад,
В строгом порядке построены в ряд. Каждый в условленном месте стоит,
И называется он ... Алфавит
Я  сборник карт,
От ударения зависят два моих значения.
Захочешь  превращусь в название
Блестящей, шелковистой ткани. (атлас)
ГЛОБУС
Шар невелик,
Лениться не велит,
Если знаешь предмет,
То покажет весь свет
ТЕТРАДЬ
Тетрадки в портфеле шуршали,
Что в жизни важнее, решали.
Тетрадка в линейку бормочет:
Грамматика!
А в клетку тетрадка ворчит:
Математика!
На чём примирились тетрадка с тетрадкой,
Для нас до сих пор остаётся загадкой.
ПЕНАЛ
В этой узенькой коробке
Ты найдёшь карандаши,
Ручки, перья, скрепки, кнопки,
Что угодно для души. 3 группа – лингвисты, занимающиеся исследованием русского языка на
современном этапе.
«Важнейший способ узнать человека…прислушаться к тому, как он
говорит.»  (Д.С.Лихачёв)
Задание: собрать информацию о том, как представлена школьная жизнь
в речи ваших сверстников . оформить результат исследований в виде
словаря под названием «Школьный сленг».
С целью выявления распространения сленга и его роли в жизни школьников
был проведен социологический опрос:
1. Как ты считаешь, школьный сленг возник
а) в прошлом году;
б) как только появились школы;
в) когда в школу ходили наши родители.
2. Школьный сленг возник для того, чтобы
           а) никто из взрослых не понял, о чем речь;
          б) выделить язык школьников в особую группу;
          в) речь школьников стала богаче.
3. Школьный сленг
           а) нужен, чтобы речь школьников стала ярче и богаче;
           б) не  нужен, он засоряет  русский  литературный язык;
           в) показатель современности  школьника.
    При написании исторического раздела «Школьный сленг XIX–XX веков»
пришлось обратиться к художественной литературе, а также к устным
воспоминаниям старших современников (в частности, наших родителей). В
сборе материала о сегодняшнем школьном сленге нам помогали
одноклассники. Старшие братья, сёстры  и знакомые. Некоторые материалы
взяты из интернета. Сленг – разновидность речи, используемой преимущественно в устном
общении отдельной относительно устойчивой социальной группой,
объединяющей людей по признаку профессии или возраста. Из этого
определения следует, что сленг – разновидность нелитературной речи.
Школьный сленг, повидимому, был всегда, но о словаре школьников
далекого и даже не очень далекого прошлого сведений сохранилось очень
мало. Ведь сленг – это фольклор и, следовательно, письменно специально не
фиксировался. Поэтому, рассказывая о сленге прошлого, приходится
опираться на художественную литературу, мемуары и устные воспоминания.
О школьном сленге до XIX века мы вообще ничего не знаем. Разве что
отдельные слова. Например, свистульки – так еще с петровских времен
называли розги для школяров
В описании семинарии в повести  Н.В.Гоголя «Вий» уже встречаются
некоторые сленговые выражения: отправляться на кондиции – заниматься
репетиторством, пробовать крупного гороху – быть наказанным. Но
особенно много таких выражений содержится в «Очерках бурсы»
Н.Помяловского. Отправлять за ворота – исключать из училища; майские –
розги; титулка – аттестат; гляделы – глаза; лупетка – лицо.
 Некоторые примеры речи воспитанниц пансиона благородных девиц 80х
годов XIX столетия можно найти в произведениях Лидии Чарской. Так, в ее
«Записках институтки» читаем: «– Кого вы называете синявками? –
полюбопытствовала я.
– Классных дам, потому что они все носят синие платья».
У Чарской же употребляется слово силюльки – маленькие комнатки для
музыкальных упражнений. На сленге тех времен слова сливки и парфетки
обозначали лучших учениц, а слово мовешки – худших по поведению. Здесь
любопытно то, что сленг воспитанниц отражал их дворянское происхождение,
последние слова заимствованы из французского языка. Константин Паустовский учился в знаменитой  Первой Киевской гимназии и
окончил ее в 1912 году. Первая фраза, которую он услышал в школе, была:
«Привели еще одного несчастного кишонка». Вот как объясняет это слово
автор в автобиографической «Повести о жизни»: «Я вступил в беспокойное и
беспомощное общество приготовишек, или, как их презрительно звали старые
гимназисты, в общество кишат. Кишатами нас прозвали за то, что мы,
маленькие и юркие, кишели и путались на переменах у взрослых под ногами».
Паустовский приводит еще много примеров «гимназической терминологии».
Если ктото растерялся – значит, он выпустил пар, подсказывать на уроке –
это подавать.
Наверное, навешать крендель (что означает подраться) – это самое
невинное, что в реальной жизни говорили герои «Кортика» А.Рыбакова. По
видимому, именно в это время школьный сленг значительно пополнился
воровской лексикой. Вот ее примеры из повести Л.Пантелеева и Г.Белых
«Республика ШКИД»: тискать – воровать, накатить – пожаловаться , лепить
горбатого – притворяться, стоять на стреме – сторожить, охранять,
шамовка – еда и т.д.
Мы  расскажем  вам о «Толковом словаре русского школьного и
студенческого жаргона». Его авторы Харри Вальтер, Валерий Мокиенко и
Татьяна Никитина. Открыв словарь, находим в нем слова и выражения ,
известные не одному поколению школьников, такие, как «домашка»,
«жиртрест» и «взрыв на макаронной фабрике».
«домашка»  домашняя работа
«жиртрест»  очень полный ученик, обычно мальчик
«взрыв на макаронной фабрике»  когда длинные волосы  школьника торчат
во все стороны
 Есть здесь и всем знакомая «камчатка» — последние парты в классе, за
которыми обычно сидят плохие ученики ЖЕЛЕЗНО, ЖЕЛЕЗОБЕТОННО  точно, гарантированно, наверняка.
ЗАВАЛИТЬСЯ, ЗАСЫПАТЬСЯ  не сдать экзамен, зачет.
круто очень современно
Прикольно – смешно, интересно
Не юзает не понимает
Въезжать в тему понимать, поддерживать разговор
Съезжать с темы, переводить стрелки забалтывать коголибо с целью уйти
от ответа
Всё в шоколаде, шоколадно всё просто отлично, прекрасно
А есть и весьма новаторские, оригинальные идеи. Убедиться в этом можно на
примерах различных учительских прозвищ. Причем встречаются как
привычные всем «истеричка» (историчка) и «химоза»( учительница
химии), АЛГЕБРОИД  учитель алгебры.
 «Австралопитек», по словарю, конечно, учитель истории, «амперметр» –
учитель физики, «векторовна» – учительница математики с отчеством
Викторовна, «гиббон» или «супербизон» – физрук, «Жануария» –
учительница домоводства (по имени кухарки из бразильского сериала
«Рабыня Изаура»).
       Но больше всего потрясают не те слова, которые обозначают
преподаваемый предмет, а те, что выражают отношение ученика к учителю,
восприятие его внешних данных или особенностей характера. Вот, например,
«аллигатор» – строгий, придирчивый учитель, а злобная, придирчивая
учительница – это «Верка Сердючка»; «бен ладен» – учитель с бородой.
«Филин» – учитель, который дремлет во время урока .
«рябина» – это учительница, которая покачивается, когда говорит.
«Комарик»  об учительнице с писклявым голосом Есть слова перевертыши. Известный всем «спиногрыз» — это в речи
учеников «учитель», а в речи учителей – «ученик».
Как вы уже заметили, проникают в школьный жаргон и современные реалии.
Вот, например, отличник, всезнайка – это уже не просто «ботаник» от слова
«ботать», а «Гарри», он же «Гарри Поттер», эрудированный, способный
ученик. «Масяня» — непонятно, правда, почему — классная
руководительница, а «Чичерина» — это черчение, по созвучию.
Отдельно стоит сказать о словах, которые обозначают оценки. Все знают, что
такое «двойбан», «банан», «дуля», «параша» или «твикс». Для тройки
более скучные определения – «троян», «трюндель», «ни рыба ни мясо»,
«государственная оценка».
«Не хватило шага для победы» – это четверка.
Пятерка – «баунти», «чудное мгновенье», «нежданная гостья»,
«пентиум», «отлэ», «отпад»
      Слово учителя:
Ребята, завершилась наша работа над лингвистическим проектом.  Думаю,
каждый из вас за время работы чтото для себя взял, обдумал, осознал, сделал
какието выводы. Хотелось бы, чтобы вы поделились тем, что же вы
приобрели во время работы. .  ru   /  imgpreview

 ?  key
 =  http
 /5   fb   /23794.
 jpg
 &   mb
 =  imgdb
 _  preview
 _281

 .  ru   /  catalog
 /  images
 /085807.

 jpg

 .  ru   /  images
 /58753.

 jpg

 .  ru   /  upload
 A   //  www
 ://   go   1.   imgsmail
Источники из сети Интернет:
1. Азбука http
%3

 .  kanctovary
2. Атлас http
3.  Альбом  http
4.  Глобус
http

 3.   proshkolu
 .  ru   /  content
 .  interpres

 ://   www
 ://   dava
 ://   img

 /  media

 /  pic
 /  std
 /3000000/2083000/2082960

 efa
 1.   png
 c  9979
c  246473

5. Классный журнал
http
6.    Каникулы http
7.http://ojargone.ru/info/sokr/shkolnyjsleng/
 ://   cs   11306.
 userapi

 .  fabrikaglamura

 ://   photo
 .  com

 moy
 /211761.

 /1/265/

 .  ru   /  photo

 jpg

 /  u  60191165/14/

 x  _12
 be   0  f  59.
 jpg

8. http://www.slovonovo.ru/
9. http://www.slideshare.net/Ardos/ss11999778
10. http://etymological.academic.ru/
11. . http://etymolog.ruslang.ru/index.php?act=contents&book=vasmer
Использованная литература:
1.Л. В. Успенский  «Почему не иначе? Этимологический словарь школьника»
М.: Издательство «АСТ» , 2009
2. Харри Вальтер, Валерий Мокиенко и Татьяна Никитина. «Толковый словарь русского школьного и студенческого жаргона»
3. В.В.Волина "Этимологический словарь"  М.: Издательство «Зенит,
Дидактика
4. Шанский Н.М. Школьный этимологический словарь русского языка.
Происхождение слов/ Н.М. Шанский, Т.А. Боброва. — 7е изд., стереотип. —
М.: Дрофа, 2004

file_name: МБОУ Новоивановская СОШ Зерноградского района.doc

intro: разработка внеклассного мероприятия, выполненного методом проектной деятельности. эта разработка рассчитана на учащихся пятых-седьмых  классов, включает в себя интересные сведения о школьном сленге, которые каждый учитель может изменять по-своему, чем-то дополнять. работу творческих групп в зависимости от количества учеников можно организовать либо силами одного класса, либо кружка, либо учениками разных классов.


extracted_text:
Утверждаю:
Директор школы: _______________
Ишукова А.А.
План работы с детьми «группы риска»
на 20162017 учебный год
по МОУ «Красновосходская СОШ»
Вид работы
1. Создание банка данных обучающихся
«группы риска»
2. Планирование работы с обучающимися
«группы риска»
3. Контроль за посещаемостью уроков
обучающимися «группы риска»
4. Проведение профилактических
индивидуальных бесед с обучающимися
«группы риска»
5. Вовлечение обучающихся «группы
риска» в кружки и спортивные секции.
6. Контроль за досуговой деятельностью
трудных учащихся во внеурочное время и
на каникулах
7. Организация встреч, бесед с
инспектором по делам
несовершеннолетних.
8. Ведение дневников наблюдений, карт
наблюдений за обучся «группы риска»
9. Консультации психолога для учителей
по работе с детьми «группы риска»
10. Диагностика уровня воспитанности
обучающихся «группы риска» и их
индивидуальных особенностей.
11. Посещение на дому детей «группы
риска»
12. Анкетирование, тестирование учащихся
«группы риска» с целью выявления их
интересов, склонностей.
13. Составление актов обследования
жилищноматериальных условий семей
детей «группы риска»
14. Контроль за дисциплиной обучающихся
«группы риска».
15.Контроль за посещаемостью занятий
кружков и секций учащимися «группы
риска»
Сроки
Сентябрь
Ответственный
ЗДВР
Сентябрь
ЗДВР ,Кл.рук.
Ежедневно в течение года
Администрация школы
В течение года
Кл.рук., психолог,
 сентябрь
Классные руководители,
Один раз в неделю
Классные руководители
Один раз в четверть, по мере
необходимости
ЗДВР
В течение    года
Классные руководители
В течение    года
Психолог
Сентябрь, апрель
кл. руководители
В течение     года
Классные руководители
В течение    года
Октябрь
Классные руководители,
педагогпсихолог
Классные руководители
В течение года
Классные руководители
Один раз в месяц
 ЗДВР ,кл. рук..

file_name: план с детьми группы риска.doc

intro:
План работы с детьми «группы риска» на 2016-2017 учебный год по МОУ «Красновосходская СОШ»
1. Создание банка данных обучающихся «группы риска»
2. Планирование работы с обучающимися «группы риска»
3. Контроль за посещаемостью уроков обучающимися «группы риска»
4. Проведение профилактических индивидуальных бесед с обучающимися «группы риска»
5. Вовлечение обучающихся «группы риска» в кружки и спортивные секции.
6. Контроль за досуговой деятельностью трудных учащихся во внеурочное время и на каникулах

title: План работы с детьми "Группы риска"


extracted_text:
Отчёт  о проведении « Месячника безопасности детей» в МОУ
Красновосходская средняя общеобразовательная школа

 В   ходе   месячника   в   школе   были   организованы   следующие
мероприятия:
1.на уроках ОБЖ учащиеся получили необходимую теоретическую
информацию   о   возможных   угрозах   и   правилах   безопасного
поведения,   а   так   же   были   проведены   практические   занятия   по
оказанию первой медицинской помощи;
большая работа по обучению детей правилам безопасного поведения,
выработки   алгоритма   безопасного   поведения   была проведена
классными руководителями. Разработаны и разучены с учащимися
маршруты безопасного движения из школы домой;
классные   руководители  провели  классные   часы   и   беседы   по
тематике   антитеррористической   безопасности,   противопожарной
безопасности, правилам безопасного поведения на улице и в быту;
оформлены информационные классные уголки с рубриками: « Знай,
помни, выполняй!», Правила поведения в ЧС», « Светофор»;
 с   учащимися   1х   классов   был   организован   просмотр
мультфильма « Смешарики» из серии «Школа безопасности»;
 учащиеся   89х   классов   приняли   участие   в   викторине,
проходившей   на   уроке   ОБЖ   «Школа   антитеррористической
безопасности»;
 была

  проведена  с
учащимися   811х   классов
профилактическая   беседа  об  ответственности   за  совершение
актов «телефонного терроризма»;
 в   школьной   библиотеке   была  организована   выставка
методической   и   периодической   литературы   по
соответствующей тематике;
 в соответствии с планом
графиком  13.09.2016г.;прошла  тренировочная эвакуация из
здания школы.
2. администрацией школы осуществляется контроль за работой
дежурного   по   режиму,   сторожей   и   работников   столовой;
проводятся  регулярные проверки их деятельности в дневное,
вечернее и ночное время;

file_name: отчёт по безопасноти 2016год.docx

title: Отчёт по безопасности .


extracted_text:
"Мамины глаза"
1.
Дождинка упадет на землю, как слеза,
И вдаль поманит утром нас дорога.
А мамины глаза, а мамины глаза
Нам вслед посмотрят ласково и строго.
Припев:
Все в жизни может быть — и радость, и гроза,
Не жалует судьба нас временами.
А мамины глаза, а мамины глаза
Всегда следят с волнением за нами.
2.
Мы в поисках мечты меняем адреса,
Нам дома письма редкие прощают.
А мамины глаза, а мамины глаза
Нас в детство по привычке возвращают.
Припев:
3.
Грубеют на ветру мальчишек голоса,
И девочки становятся взрослее...
А мамины глаза, а мамины глаза
С годами все добрее и светлее.
Припев: Мы Желаем Счастья Вам
В мире, где кружится снег шальной,
Где моря грозят крутой волной,
Где подолгу добрую
Ждем порой мы весть,
Чтобы было легче в трудный час,
очень нужно каждому из нас,
очень нужно каждому
знать , что счастье есть.
Припев: Мы желаем счастья вам,
Счастья в этом мире большом,
Как солнце по утрам,
Пусть оно заходит в дом.
Мы желаем счастья вам,
и оно должно быть таким:
когда ты счастлив сам,
счастьем поделись с другим
в мире ,где ветрам покоя нет,
где бывает облачным рассвет,
где в дороге дальней нам
часто снится дом.
нужно и в грозу и в снегопад ,
чтобы чей то очень добрый взгляд,
чей то очень добрый взгляд
согревал теплом. Тигренок
Маленький тигренок  с круглыми глазами
Смотрит он кудато  и грустит о маме
Смотрит несмышленый  в голубые  дали:
«Что ж вы попрощаться  с мамой мне не дали?»
«Одному на свете,  взрослый иль ребенок,
Не прожить без мамы,»думает тигренок
И во сне тигренка гладит лапой мама:
«Спи, малыш мой милый,самыйсамыйсамый.»
Отпустите.люди, в лес амурский крошку
Сам найдет он к маме  верную дорожку
Пусть на самом деле  гладит его мама:
«Спи, малыш мой милый,самыйсамыйсамый.»
Пусть уснет под утро  он не в клетке темной,
А прижавшись к маме,к лапе её теплой
Пусть в глазенках круглых  страх и боль растают,
Пусть он вольным, гордым  тигром вырастает
Маленький тигренок  с круглыми глазами
Смотрит он кудато  и грустит о маме И во сне тигренка гладит лапой мама:
«Спи, малыш мой милый,самыйсамыйсамый.»

file_name: песни к дню матери.doc

классное руководство

group: Педагогика

title: мамины глаза


extracted_text:
Муниципальное бюджетное  общеобразовательное  учреждение
Новоивановская средняя общеобразовательная школа
Разработка внеклассного мероприятия к Дню Матери
для 5 7классов
                                                                                Разработала и провела
                                                                                классный руководитель
                                                                                7 класса Силенко А.М.
С.Новоивановка
2015г.
Ход мероприятия На сцену выходят ведущие мальчик и девочка.
Девочка (смотрит в зеркало и говорит):
Свет мой, зеркальце, скажи
Да всю правду доложи:
Кто на свете всех умнее,
Всех любимей и добрее?
Мальчик:
И ей зеркальце в ответ:
Все девицы так прекрасны,
В том, конечно, спору нет!
Только есть такое слово,
что дороже дорогого!
В этом слове – первый крик,
Радость солнечной улыбки,
В этом слове – счастья миг
Дорогой и очень близкий!
Все дети хором: Мама!
 Ученик:
Играя первозданной силой
Творила мир природа – мать,
И, видно, в женщину вложила
Всю красоту и благодать.
История молчит упрямо
Мы слышим имена мужчин,
А женщина осталось мамой,
И мы ее за это чтим.
Слайд – шоу «Мама»

Выходят мальчик и девочка.
М: Ты знаешь, я слышал, что все девчонки хотят поскорее вырасти, чтобы потом выйти
замуж.
Д: Ну, конечно! А кто из нас не хочет получать подарки, цветы, конфеты…
М: Так ты считаешь, что став женой и мамой, ты будешь только наряжаться, есть конфеты
и получать подарки?
Д: А разве может быть подругому?
М: А вот статистика одного журнала, который приводит такие цифры:
(дети по очереди называют статистику)
 В среднем мамы проводят у постели больных детей более 3000 бессонных часов.
 Мамы, которые не имеют квалификации повара, готовят в течение жизни более 500 видов
самых разнообразных блюд.
 А еще они стирают горы белья. Если сложить все постиранное ими за жизнь белье, то
получится гора по высоте с Эльбрус.
 Если сложить все выглаженные ими полотенца, то получится пояс для всего Земного
шара.
 Мамы поют песни, читают стихи, вяжут и шьют.
 Радуются и плачут.  Чаще всего изза нас, детей.
 А еще мамы плачут. Мамины слезы – это море или даже океан, который можно назвать
океаном грусти.
Все вместе: А еще – быть мамой , значит видеть счастливые глаза своих детей!
Девочкаведущая: Да, каждая мама и бабушка окружает заботой своего ребенка. А что
еще хорошо умеют делать наши бабушки?
Я предлагаю узнать, насколько хорошо наши бабушки рассказывают сказки, и насколько
внимательно внуки их слушают. Объявляю конкурс "Узнай сказки"!
Бабушка вытягивает наугад листок с текстом и с выражением читает. Внук или внучка
старается понять, какие же сказки задействованы, а мамы помогают записывать названия.
Бабушки выступают поочередно.
1.
Жилбыл у бабы с дедом Колобок. Лежал он както раз на окошке. А тут Мышка
бежала, хвостиком махнула. Колобок упал и разбился. Прибежали семеро козлят и
всё съели, а крошки оставили. Побежали они домой, а крошки рассыпали по дорожке.
Прилетели Гусилебеди, стали крошки клевать, да из лужи запивать. Тут Кот ученый
им и говорит: "Не пейте, а то козлятами станете!"
(7 сказок: "Колобок", "Курочка Ряба", "Волк и семеро козлят", "Гензель и Гретель",
"Гусилебеди", "Сестрица Алёнушка и братец Иванушка", "Руслан и Людмила")
2.
Жилибыли три медведя. И была у них избушка лубяная, а еще была ледяная. Вот
бежали мимо Мышканорушка и Лягушкаквакушка, увидали избушки и говорят:
"Избушка, избушка, повернись к лесу задом, а к нам передом!". Стоит избушка, не
двигается. Решили они войти, подошли к двери, потянули за ручку. Тянутпотянут, а
вытянуть не могут. Видно, лежит там Спящая красавица и ждет, когда Емеля ее
поцелует.
(7 сказок: "Три медведя", "Заюшкина избушка", "Теремок", "Баба Яга", "Репка",
"Спящая красавица", "По щучьему веленью")
3.
В некотором царстве, в некотором государстве жилабыла Царевна Лягушка. Вот
както села она на серого волка и поехала искать перышко Финиста Ясна Сокола.
Устал волк, хочет передохнуть, а она ему и говорит: "Не садись не пенек, не ешь
пирожок!". А волк рассердился и говорит: "Как выскочу, как выпрыгну, полетят
клочки по закоулочкам"! Испугалась Лягушка, ударилась оземь и в полночь
превратилась в тыкву. Увидал ее Черномор и утащил к себе в замок.
(7 сказок: "ЦаревнаЛягушка", "Финист Ясный Сокол", "Иван царевич и Серый волк",
"Маша и медведь", "Заюшина избушка", "Золушка", "Руслан и Людмила")
Мальчикведущий: Молодцы! Молодцы, ребята! Наверное, наши бабушки и мамы лучше
всех рассказывают сказки.

Игра со всеми участниками. Назвать песни, где встречается слово «мама» Мальчикведущий: Наши мамы – замечательные повара и кондитеры. Отправляя нас в
школу, они готовят нам самые вкусные завтраки и обеды.
конкурс2
 В ресторане “Школьник” предлагается меню:
 котлета “Опять двойка”;
 геометрический картофель;
  коктейль “Химическая реакция”;
  пирожное “Классное”;
  салат “Отличник”.
Задача участников – мамы и ребенка   описать из чего приготовлены эти блюда.
Отмечаются самые интересные рецепты.
Песня из мультфильма «Мама для мамонтенка»
Ученик: Мать... Мы землю так называем,
Когда растим хлеба и цветы,
Когда в ракете над ней змываем
 И видим, какая она с высоты:
Чистая, чистая, вся голубая –
Это, наверное, потому,
Что мамы ходят по ней,
улыбаясь
Детям, будущему своему.
Черные, белые  разные мамы.
Очень трудно им иногда.
Бывает, их губы сжаты упрямо,
Но в добрых глазах улыбка всегда.
Это кусочек солнца их детям,
Это, быть может, надежды луч...
Мама! Мама! С именем этим
Я  бы   хотел   подняться   в
ракете
Выше самых высоких туч.
Взял бы цветов  миллиард букетов
–
И разбросал бы их над планетой.
Мамы получат их, улыбнуться –
И сразу повсюду наступит лето.
Ведущий: Мама! Как прекрасно это слово! Максим Горький писал: “Без солнца не
цветут цветы, без любви нет счастья, без женщины нет любви, без матери нет ни поэта, ни
героя”. Сегодня мы хотели бы подарить минуты радости сидящим в нашем зале хрупким
и нежным, милым и добрым мамам, любящим и любимым бабушкам.
Звучит песня для мам « Мамины глаза».
Ученик. Люблю тебя, мама, за что, я не знаю.
               Наверно, за то, что живу и мечтаю,
               И радуюсь солнцу, и светлому дню,
              За что тебя я, родная, люблю?
              За небо, за ветер, за воздух вокруг.
              Люблю, тебя, мама.
              Ты  лучший мой друг.
Ученица  Ни усталости не зная,
                 Ни покоя каждый час, День и ночь родная мама
                Всё тревожится о нас.
                Нас баюкала, кормила,
               У кровати песни пела
               Первой нас она учила
               Добрым радостным словам.
Ведущий: Каждую секунду в мире рождается три человека, и они тоже вскоре смогут
произнести слово “мама”. С первого дня жизни ребёнка мать живёт его дыханием, его
слезами и улыбками. Солнце согревает землю и всё живое, а её любовь согревает жизнь
малыша.
Ведущая: Но главное, мать приобщает дитя к своей Родине. В его уста она вкладывает
родной язык, вобравший богатство разума, мысли и чувства поколений. Она наполняет
его жизнь духовной силой. У мамы самое доброе и ласковое сердце, самые добрые и
ласковые руки на свете.
Звучит песня « здравствуй,мама».
Ведущий: Не надо ссориться с самым близким для нас человеком. И как бы порой ни
пытались мы вытеснить его из сердца, заменив своими лучшими друзьями и подругами,
ничего не получится. В трудные и горькие часы мы все равно вспоминаем о своей маме
самом близком и родном человеке.
Ведущий: Неумолимо бежит время, родители стареют на наших глазах, но душа у них
все также молода! У каждого из нас есть бабушки. Уважаемые бабушки, я рада
приветствовать вас, разных по возрасту, но близких по духу людей! Именно вы своей
теплотой и лаской учите нас всегда быть добрыми и чуткими.
Песня « поговори со мною,мама».
Ведущий:  Между бабушками и внуками обычно устанавливаются самые дружеские,
доверительные   отношения.   Бабушки   стараются   разделить   с   нами   наши   радости   и
горести,   выступают   советчиками,   предостерегают   от   опрометчивых   поступков.
Уважения и признательности достойны бабушки за их любовь к вам, внукам.
Концертный номер –частушки для мам.
1. Всем мамулям в этот день
      Дарим мы частушки,
      Чтобы мамочки у нас
      Были веселушки.
2. Кто нас учит щи варить
Постирать, посуду мыть,
Кто прощает все на свете
Это МАМА – знают дети.
3. Нашу маму на работе
Сильно уважают, А домой она приходит –
Сильно обожают!
4. Я люблю свою мамулю,
Она добрая душа,
Если гдето я халтурю,
Все прощает мне она.
5. Не сердитесь вы на маму,
Если говорит не то,
Лучше обнимите маму.
Поцелуйте горячо.
6. Папа сильный, папа умный,
Папа замечательный,
Только мамочка всегда
Добрее обязательно.
7. Мы и пишем и читаем,
И частушки сочиняем,
И на празднике всех мам
Мы еще и спляшем вам!
8. Мама пишет сочинение
И решает уравнение.
Получается, что “5”
Будем вместе получать.
9. Если надо – мы станцуем,
Если надо – мы споем,
Не волнуйтесь наши мамы,
Мы нигде не пропадем!
10. Мама спрашивает Васю:
– Чем ты, Вася, занят в классе?
Он задумался слегка
И ответил: – Жду звонка!
11. Хорошо частушки пели,
Хорошо и окали.
Мы бы очень все хотели
Чтоб вы нам похлопали. 1 ученик
На свете добрых слов немало,
Но всех добрее и важней одно:
Из двух слогов простое слово: ( вместе)“мама”
И нету слов дороже, чем оно.
2 ученик
А знаешь, мама, я уже большая,
Добро и зло умею различать,
Но сколько значит слово ”мама”
Недавно лишь я стала понимать.
3 ученик
Я вырастаю, я взрослею, я умнею,
Но многое я стала понимать,
Что без тебя жить просто не умею,
Что жизнь свою готова за тебя отдать!
ученик:
От чистого сердца, простыми словами
Давайте, друзья, потолкуем о маме.
Мы любим ее как хорошего друга
За то, что у нас с нею все сообща.
За то, что когда нам приходится туго,
Мы можем всплакнуть у родного плеча.
ученик:
Мы любим ее и за то, что порою
Становится строже в морщинках глаза,
Но стоит с повинной прийти головою,
Исчезнут морщинки, умчится гроза.
 ученик:
За то, что всегда без утайки и прямо,
Мы можем открыть ей сердце свое.
И просто за то, что она – наша мама,
Мы крепко и нежно любим её.
Видеоролик Поздравляем, мамочки!!!
Ведущий 1:
Люблю тебя, мама, за что – я не знаю,
Наверно, за то, что дышу и мечтаю,
И радуюсь солнцу,
И светлому дню.
За это, тебя я, родная, люблю,
За небо, за ветер, за воздух вокруг.
Люблю тебя, мама, ты –
Лучший мой друг.
Здоровья, радости, желаю,
Душевной силы про запас
Благодарю тебя, родная,
За все, что сделала для нас! Ведущий 2:
Дорогие наши милые, родные,
Мы Вам хором обещаем:
Первонаперво пятерки на уроках получать.
Аккуратно ездить с горки.
Брюки новые не рвать.
И не драться, не ругаться
Стекла шайбами не бить,
На чердак не забираться,
Суп и кашу кушать так и быть.
Вы уж мамы нас простите и поймите.
Вы уж мамы нас не журите.
Уж такой мы дети народ.
Трудно перестроится,
Но о нас, родные, не надо
Слишком беспокоится,
Мы ведь очень любим Вас – это раз!
И ни шагу мы без Вас – это два!
Ученик:
Желаем мира и любви,
Желаем молодости вечной!
Пусть будут радости длинны,
А огорчения быстротечны,
Пусть будет все, как
В доброй сказке:
Удачи, тысячи цветов,
Здоровье, смех, улыбки, счастье,
Дела, достойные стихов.
Ведущая: Ранним утром поднимаются наши мамы. Надо и домашние дела переделать, и
на работу не опоздать. У них золотые руки, а ещё у них самое верное и чуткое сердце.
Заболеем  мамы нас вылечат, загрустим  утешат, а если станет страшно  обязательно
спасут.
Ведущий: Мамы любят нас такими, какие мы есть, но самое заветное мамино желание
видеть нас здоровыми, добрыми и умными. А мы хотим их видеть всегда молодыми,
веселыми и жизнерадостными. Ещё раз с праздником дорогие наши мамы и бабушки!
Звучит песня « мы желаем счастья вам».

file_name: мамины глаза.doc

title: мамины глаза


extracted_text:
Муниципальное бюджетное  общеобразовательное  учреждение
Новоивановская средняя общеобразовательная школа
Разработка внеклассного мероприятия к Дню Защитника Отечества
(для 57 классов)

                                                                                Разработала и провела
                                                                                классный руководитель
                                                                                6 класса Силенко А.М.
С.Новоивановка
2015г.
Пояснительная записка
Данное внеклассное мероприятие направлено на воспитание у обучающихся
чувства патриотизма, формирование положительного образа российского
военнослужащего, выработку желания стать защитником Родины. В игровой  и соревновательной форме ребята  вспоминают героические
страницы истории, имена выдающихся полководцев и конструкторов.
Ведущий:
 Есть праздников много на свете
Новый год, Первомай, Рождество.
А что же сегодня ответьте,
Какое у нас торжество?
 На финише тысячелетья
Для этого много причин:
Приходит февраль, 23
День всех настоящих мужчин.
 Они этот день заслужили, Всегда на переднем краю,
И грудью они защитили
Родину, мать и семью.
учитель :Кто в русской армии герой?
Понятно без подсказки,
А если нет, то наш совет
Читайте на ночь сказки.
Кто суп варил из топора,
Чертей не раз морочил.
Такого жара им давал,
Проверьте, кто захочет.
Кто же это? Без кого не бывает ни одной армии в мире? Правильно, это
солдат. И сегодняшнюю конкурсно  игровую программу мы назвали "Аты
баты, шли солдаты". Всем известно , что русские солдаты всегда славились
силой, смекалкой, мужеством. И я уверена, что из наших сегодняшних
мальчишек вырастут именно такие люди.
Ведущий.
По плечу победа смелым,
Ждет того большой успех,
Кто, не дрогнув, если нужно,
Вступит в бой один за всех.
Ведущий.
Пусть жюри весь ход сраженья
Без промашки проследит.
Кто окажется дружнее,
Тот в бою и победит.
учитель : Сегодня наш конкурс оценивают представители генштаба:
Генерал  …
Адмирал  …
Министр обороны нашей школы  …
Ведущий:
Испокон веку русский солдат стоял на страже мира и покоя своего народа,
охраняя границы родной земли. Кому не известны сегодня великие события
русской военной истории  Ледовое побоище, Куликовская битва, Полтава,
Бородино!..
Россия гордится своими великими полководцами: Александром Суворовым,
Михаилом Кутузовым, Георгием Жуковым,  принесшими славу русскому
оружию.
Ведущий:
В этот день мы славим своих воиновзащитников. Мужеством и доблестью, не
щадя жизни, они отстаивают независимость Родины во все времена. Ведущий:
Вот и наши ребята пойдут в армию, станут солдатами. А теперь мы
приглашаем на сцену участников нашей программы.(команды выходят
 выбор 2х команд :эмблемы, приветствия команд.
Ведущий: Итак, равняйсь! Смирно! Мы начинаем конкурсную программу. За
каждый правильно выполненный конкурс или правильный ответ команда
получает "звёздочку"
Ведущий:
Один у нас на всех девиз:
"Не отступать назад"
Недаром говорят:
Солдат  всегда солдат.
1 конкурс    «Построение» (на скорость)
 по росту
 по классам
2 конкурс: «Бег по кочкам»
Условие: кто наступит мимо «провалился».

 3 конкурс
По 2 вопроса каждой команде
1 команда:
 что такое герб?
 какие цвета российского флага

2 команда:
 что такое флаг?
 кто изображен на российском гербе?

4 конкурс

 :
Закончите пословицы:
 нет друга ищи…. (а нашел береги)
 один за всех … (все за одного)
  старый друг … (лучше новых двух)
 при солнышке тепло … (при матери – добро)
 человек без Родины … (что соловей без песни)

5 конкурс
 : « Бег в мешках» на скорость

 (Жюри подводит итоги. подсчет очков)
6Конкурс
Конкурс художников (танк, с закрытыми глазами на скорость)
7 конкурс Конкурс артистов, изображающих походку: 1 команда – манекенщицы, солдата
2 команда – старого человека, балерины.
Ведущий:
Сейчас я проверю вас на сообразительность. Ответьте, добры молодцы, на мои
загадки:
9 конкурс
1.Живет в нем вселенная, а вещь обыкновенная./телевизор, радио/
2.Кто над нами вверх ногами?/муха, воздушный гимнаст, космонавт/
3.кругом вода, а с питьем беда./море, болото/
4.Дорога есть – ехать нельзя, земля есть – пахать нельзя, луга есть – косить
нельзя./карта, заповедник/
10 конкурс  "Русский солдат умом и силой богат"
Команды по очереди отвечают на вопросы:
1. Как назывались первые русские воины?
(Дружинники).
2. Назовите имена русских полководцев и военачальников, с которыми
связаны победы русского оружия (Александр Невский, Дмитрий Донской, А.
В. Суворов, М. И. Кутузов, Федор Ушаков Г. К. Жуков, Р. Я. Малиновский, А.
М. Василевский, И, С. Конев
3. Какому русскому полководцу принадлежат эти известные высказывания:
"Пуля  дура, штык  молодец", "Сам погибай, а товарища выручай", "Воюют
не числом, а умением", "Тяжело в ученье  легко в бою"?
(А. В. Суворову).
4. Назовите виды холодного оружия.
(Булава, кистень, пика, меч, секира, или боевой топор, шпага, сабля, шашка,
кинжал, нож, штык).
5. Какие воинские звания существуют в современной армии?
(Рядовой, ефрейтор, младший сержант, сержант, прапорщик, старший
прапорщик, младший лейтенант, лейтенант, старший лейтенант, капитан,
майор, подполковник, полковник, генерал, генералмайор, генераллейтенант,
генералполковник, генерал армии, маршал).
6. О ком в армии говорят, что они ошибаются один раз в жизни?
(О саперах, ошибка которых в работе может стоить им жизни).
7. Как называется повозка для пулемета, прославленная в известной песне о
гражданской войне?  (Тачанка).
8. Каким городам после Великой Отечественной войны было присвоено
почетное звание "Городгерой"?
(Москва, Ленинград (СанктПетербург), Сталинград (Волгоград), Тула, Киев,
Одесса, Новороссийск, Керчь, Минск, Брест).
9. Имена каких полководцев и военачальников Великой Отечественной войны
вы знаете?
(Г. К. Жуков, Р. Я. Малиновский, А. М. Василевский, И, С. Конев и др.).
10. Как называется здание, в котором живут солдаты?
(Казарма).
11. Как называют бойца, владеющего искусством меткой стрельбы? (Снайпер).
12. Что такое камуфляж?
(Маскировка предметов путем окраски полосами, пятнами, искажающими их
очертания).
13. Какие головные уборы носят солдаты?
(Фуражка, пилотка, каска).
14. Что такое наряд вне очереди?
(Армейское взыскание  требование выполнить определенную работу).
15. Как называется школьный учебный предмет, рассказывающий о порядке
действий учеников при возникновении угрозы?
16.назовите фамилии известных российских конструкторов стрелкового
оружия.
Макаров, Шапошников, Калашников, Дегтярев, Драгунов, Стечкин,
Ведущий:
Чтоб на славу нам сегодня отдохнуть,
Мы продолжим занимательный наш путь.
Ждет забава  не дождется храбрецов,
Вызываем добровольцевмолодцов!
11 конкурс "Донесение в штаб"
Для проведения этого конкурса нам потребуются помощники.
Помощники образуют тоннель из обручей. Первый  с пакетом бежит по
тоннелю, затем оббегает преграду. А назад возвращается в мешке
12конкурс "Минное поле".
Перед вами поле с минами. Вы должны его разминировать. Внутри обруча
рассыпаны шашки. Участники должны с завязанными глазами собрать как
можно больше шашек за то время , пока звучит музыка.
13Следующий конкурс "Каша из топора" будет связан с едой.
1 тур Команды по очереди называют съедобные грибы, проигрывает та
команда, которая не сможет продолжить
2 тур:"Корабельный повар" с закрытыми глазами должен ложкой накормить
"юнгу" за 1 минуту. Оценивается количество еды, оставшейся в тарелке (у
какой команды осталось меньше, та считается победителем).
15Конкурс "Секретная шифровка"
Каждой команде предлагается из частей слов сложить пословицу на военную
тему.
Ведущий:
 Сильным, стойким и закаленным
Стать мечтает любой из вас.
Час настанет, и чемпионов
Победите в борьбе вы не раз.
 В российской армии и на флоте
Недаром спорту большой почет, И доказать вы совсем не против,
Что спортом каждый из вас живет!
16 Конкурс "Попади в цель".
Каждый солдат должен метко стрелять, иметь зоркие глаза.
Приглашаем по одному участнику от команды. Вам нужно будет попасть
дротиками в мишень
17 Конкурс
За одну минуту участники должны найти и подчеркнуть в тексте фамилии
великих русских полководцев.
Оливер Кромвель, Пётр Багратион, Владимир Ленин, Кирилл Мерецков, Иван
Грозный, Александр Невский, Юрий Долгорукий, Дмитрий Донской, Иосиф
Сталин,   Фёдор   Головин,   Юрий   Гагарин,   Александр   Меньшиков,   Якоб
Делагарди,   Михаил   Барклай   де   Толли,   Джон   Черчилль,   Константин
Рокоссовский.
18 Конкурс
Каждая   команда   получает   по   конверту,   в   котором   находится   разрезанная
бумага.   На   каждом   фрагменте   бумаги   написано   одно   слово.   Задача   –
составить из этих слов пословицу на военную тему:
Испуган – наполовину разбит
Офицер – бойцам пример
Только того бьют, кто боится
Чистые сапоги быстрее ходят
Пошёл в разведку – бери всё на заметку
19 Конкурс
В этом задании ребятам предлагается вникнуть в азы шифров. На отдельной
карточке дается цифровой ключ, каждое число шифра соответствует букве
алфавита (А1, Б2, В3 и так далее). Для усложнения задания буквы можно
пометить без соответствия порядку в алфавите (например, А11, Б23, В18).
Приведем примеры военных шифровок.
Мост охраняют три танка       Вражеский лагерь в лесу
20 Конкурс
На время (23 минуты) участники должны вспомнить и записать как можно
больше наименований оружия и боевой техники.
21Конкурс называется «Сильная рука».
Первое: вытянутыми вперед руками лопнуть шарик.
Второе: поднять стул, взявшись за ножку.
Ведущий: Это был последний конкурс. И пока жюри подводит итоги
дружеских состязаний,давайте поиграем в игру. Называется она «Это мы
ребята – бравые солдаты». Если звучит правильное утверждение, то все
говорят  «Это мы ребята – бравые солдаты».
1.
2.
3.
4.
– кто рано просыпается и быстро умывается?
– кто зря не задирается, друзьям помочь старается
– кто вместо риса и котлет, съел за обедом 5 конфет
– кто девчонок защищает, малышей не обижает? – кто боится развлечений и веселых приключений?
– кто спортом занимается и дома закаляется
– кто на рыбалке в пруд упал и всю рыбу распугал?
– кто тут хвастался талантом, стать певцом и музыкантом?
– кто книжки и тетрадки содержит в беспорядке.
5.
6.
7.
8.
9.
10. – кто игрушку поломал и об этом не сказал?
11.
  12– кто в армию пойдет служить, чтобы всем примером быть
 давайте поздравим всех ребят, будущих солдат, с Днем защитника Отечества.
 Кто во дворе играл в футбол и забил в окошко гол?
1девочка
 В мужской замечательный праздник,
В день силы и славы страны.
Желаю вам крепкого счастья,
Здоровья, а так же любви!
2девочка
 И ясной дороги желаем,
Пусть будет удача всегда,
Сегодня всех пап поздравляем
Ведь вами гордится страна.
3девочка
 Пусть небо будет голубым,
Пусть в небе не клубится дым,
Пусть пушки грозные молчат
И пулеметы не строчат.
4девочка
 Чтоб жили люди, города
Мир нужен на земле всегда.
За все, что есть сейчас у нас
За каждый наш счастливый час,
За то, что солнце светит нам,
Спасибо доблестным отцам!
1девочка
 Наша Армия родная
И отважна, и сильна.
Никому не угрожая,
Охраняет нас она.
Оттого мы любим с детства
Этот праздник в феврале.
Все. Слава Армии любимой
Самой лучшей на земле!
2девочка
 За всё, что есть сейчас у нас,
За каждый наш счастливый час,
За то, что солнце светит нам,
Спасибо доблестным солдатам,
Что отстояли мир когдато. Все. Спасибо Армии родной,
Нашим дедам и отцам.
.
Ведущий: Слово жюри
 Объявление команды победителя.
1 ученик:
Провели вы состязанье,
Вам желаем на прощанье,
Всем здоровье укреплять,
Мышцы крепче накачать.
 2 ученик:
Телевизор реже смотреть,
Больше с гирями потеть
На диване не лежать,
Со скакалочкой скакать
Мы всем мальчикам пожелаем
Не стареть и не болеть!
Далее танцы и чаепитие

file_name: аты-баты, шли солдаты.doc

intro: разработка внеклассного мероприятия к Дню защитника Отечества для учащихся среднего звена. сценарий включает в себя массу различных конкурсов для мальчиков, в которых проверяется не только физическая подготовка, но и знание истории нашей родины, знание сведений о выдающихся полководцах и конструкторах оружия.

title: Аты-баты, шли солдаты