extracted_text:
Педагогические приемы формирования контрольнооценочной деятельности
обучающихся школы I ступени.

Ребёнок, не познавший радости труда в учении,
не переживший гордости от того, что трудности
преодолены, глубоко несчастен…
Интерес к учению появляется только тогда,
 когда есть вдохновение, рождающееся от успеха
в овладении знаниями; без вдохновения учение
превращается для детей в тягость»
В.А. Сухомлинский
Отметка – это зафиксированный результат процесса оценивания.
Оценка – мнение о ценности, уровне или значении кого  чего – нибудь.   Это есть сравнение
результата с эталоном.
Таким образом, безотметочное обучение – это система контроля и самоконтроля учебных
достижений   младших   школьников, которая   отражает качественный   результат   процесса
обучения, включает уровень усвоения учеником знаний   по предметам и уровень его развития.
  Проблему   безотметочного   обучения   необходимо   рассматривать   исключительно   в   контексте
другой более серьёзной, более масштабной проблемы – формирование контрольно – оценочной
самостоятельности   младших   школьников,
  закладывающей   основы   учебной
самостоятельности   школьников (основы   умения   учиться).   В   связи   с   этим   безотметочное
обучение становится лишь базовым педагогическим условием для решения этой проблемы.

 Главная задача учителя – научить учеников   самостоятельно оценивать свой труд, так как
формирование самооценки, а именно адекватной   залог успешности ученика. Каждый школьник
должен   пройти   все   этапы   оценочной   деятельности,   для   того,   чтобы   осознать,   что   нужно
оценивать,   как   оценивать,   зачем   оценивать,   какие   формы   оценок   существуют.   Оценивание
достижений происходит не в сравнении с другими, а с самим собой, сегодняшний результат с
предыдущим, где поощряется любое незначительное достижение.
Самооценивание   – как   один   из   компонентов   деятельности.   Самооценка   не   связана   с
выставлением   отметок,   а   связана   с   процедурой   оценивания   себя.   Самооценивание   меньше
всего связано   с выставлением баллов, в большей мере с характеристикой выполнения задания.
Преимущество самооценки заключается в том, что она позволяет увидеть ученику свои слабые и
сильные   стороны.   На   основе   рефлексивной   деятельности   ребёнок   пытается   выстроить   свою
собственную программу развития.
Обучаясь в первом классе учащиеся  приобретают следующие умения:


  оценивать свою работу по заданным учителям критериям с помощью «Волшебных
линеечек», цветовой радуги и т.д.
соотносить свою оценку с оценкой учителя;
 договариваться о выборе образца для сопоставления работ;

обнаруживать совпадение и различие своих действий с  образцом.
На первых уроках работая   над этим можно выяснить, какой элемент в написании буквы у
детей   не   получается   и   почему,   что   необходимо   сделать,   чтобы   добиться   соответствия
образцу.   Необходимо обсудить, что даёт красиво выполненная работа самому себе.
 Напоминать   о   том,   что   все   работы   нужно   делать   аккуратно,   чисто   и   в   соответствии   с
образцом.   Итак,   вырабатывается   первый   критерий   аккуратность.   После   выполнения предложенного задания ученик может зафиксировать на полях тетради мнение о красоте своей
работы. Затем в совместной деятельности вырабатываются другие понятные детям критерии
для оценки устных ответов и письменных работ. Каждый раз ученики совершенствуются в
умении оценивать свою работу, ищут причины, которые пока не позволяют достичь желаемого
результата.  Таким   образом,   первоклассники   оценивают   свою   работу,   как   сумму   многих
умений, каждое из которых имеет свой критерий оценивания.
  На   уроках   необходимо   использовать   прогностическую   и   ретроспективную   самооценку.   При
ретроспективной самооценке ученик проверяет работу и сдаёт на проверку. Учитель исправляет
ошибки и возвращает  тетрадь. Ученик, видя исправленные ошибки,   соотносит   с критериями
оценивания   и   результат   символом   фиксирует   на   полях.   Формирование   прогностической
самооценки осуществляется   следующим образом. Ученику предлагается выполнить задание, он
внимательно знакомится с содержанием задания, соотносит свои возможности   с работой и до
выполнения себя оценивает. После выполнения задания снова идёт оценивание. Таким образом,
сравнение прогностической оценки с ретроспективной,  позволяет ребёнку увидеть свои успехи и
затруднения.

   Приемы оценочной деятельности, используемые на уроке при безотметочном обучении.
 Лесенка  ученики на ступеньках лесенки отмечают как усвоили материал: нижняя
ступенька      не   понял,   вторая   ступенька   требуется   небольшая   помощь   или
коррекция, верхняя ступенька – ребёнок хорошо усвоил материал и работу может
выполнить самостоятельно.
 Волшебная линеечка  на полях тетрадей чертят шкалы и отмечают крестиком, на
каком   уровне,   по   их   мнению,   выполнена   работа.   При   проверке   учитель,   если
согласен с оценкой ученика, обводит крестик, если   нет, то чертит свой крестик
ниже или выше
 Светофор
 оценивание  выполнения  заданий   с   помощью   цветовых   сигналов:
красный – я умею сам, жёлтый – я умею, но не уверен, зелёный – нужна помощь.

 Символы
  ученик хорошо знает материал, умеет использовать знания в нестандартной
      Фиксация оценки производится следующим образом:
ситуации %
  ученик знает материал, но применяет знания по образцу в нестандартной ситуации;
 ученик испытывает затруднения в выполнении задания;
 ученик не знает материал и не справляется с заданием;
(+  согласен,    ? –предлагаю повторить материал,    !   поработаем ещё раз вместе
 Балловая оценка
 Процент выполнения
   85 100%       высокий уровень усвоения
   65  84%            средний уровень
   40    64%           уровень ниже среднего
  меньше   40%    низкий уровень

 Словесное оценивание устным ответам учитель даёт словесную оценку: если очень
хорошо  «Умница!», «Молодец!», «Отлично!»,   если есть маленькие недочёты –
«Хорошо» и т.д.
Освоение конкретных ЗУНов по предметам отслеживается   с помощью следующих документов:
 Листы учебных достижений.   Цель: отследить уровень продвижения учащихся в
освоении ЗУНов.   При создании данных листов учитывалась программа и
требования к обязательному минимуму содержания образования. Предназначен для
ученика и заполняется в 12 классах совместно с учителем, в 34 классах – самостоятельно, после выполнения самостоятельных работ.  Рассчитан на четверть
и имеется по каждому предмету.
 Лист рубежного контроля. Цель этой формы учёта показать результат
письменных работ по всем образовательным областям. В них находят отражение
количества баллов, полученных каждым учеником за выполнение заданий, и их
процентное соотношение с требованиями, предъявляемыми к заданиям.
 Журнал учёта учебных достижений. В нём фиксируются результаты изучения
каждым учеником основных разделов учебной программы. Данный журнал
рассчитан на четыре года обучения.   При таком отслеживании результатов учитель
видит затруднения каждого ученика, планирует дальнейшую коррекционную работу.
В этом же журнале имеются странички для каждого ученика, где фиксируются
результаты наблюдений, которые учитель делает в течение года
 Дневник первоклассника
 Тетрадь открытий   одна из форм для оценки творчества и инициативы ребёнка во
всех сферах школьной жизни. В «Тетради открытий» помещаются   творческие
работы ученика, его интересные вопросы, гипотезы, версии, мнения, выводы о чём –
либо.
 Тетрадь «Что я знаю и умею». Такая тетрадь есть у каждого ученика. Цель –
видеть своё продвижение, свои успехи и пробелы в знаниях.
Эти документы постоянно хранятся в классной комнате, и все заинтересованные (ученики,
учителя, администрация школы) могут в любое время ознакомиться с ними.
 Классный журнал заполняется в соответствии с тематическим планом. В нём
отражаются результаты письменных работ учащихся по всем предметам. Основная
его функция констатация факта успеха или неуспеха ученика за определённый
промежуток   учебного времени, содержания занятий, количества часов,
посещаемости учащихся.

Вместе с детьми создаются правила оценочной безопасности. Например:
 не скупиться на похвалу
 хвалить исполнителя, критиковать исполнение (вместо «Ты сделал три
ошибки в этом предложении»   лучше сказать», «Давай с тобой найдём в этом
предложении три ошибки»)
 «на ложку дёгтя – бочка мёда» Даже в море неуспеха можно найти островок
успешности   и закрепиться на нем.
 ставить перед ребёнком только конкретные цели. Вместо заклинания:
«Постарайся быть внимательным и не пропускай букв» эффективней
установка «В прошлом диктанте ты пропустил шесть букв, сегодня – не
больше пяти»
 «за двумя зайцами…» Не надо ставить перед первоклассником несколько
задач одновременно. Если вы сегодня ставите задачу не забыть о точке в
конце предложения, простите ему на то, что забыл, как пишется заглавная
буква Д.
 формула «опять ты НЕ…»  верный способ выращивания неудачника.
 учитель, начни практику оценочной безопасности с собственной самооценки.
Данный список правил оценочной безопасности является принципиально открытым и может
дополняться в ходе учебного процесса.

file_name: ШМО 25.03.docx

классное руководство

group: Педагогика

title: Педагогические приемы формирования контрольно-оценочной деятельности  обучающихся школы I ступени.


extracted_text:
Классный час
2 класс
Тема. Эти удивительные СЕМЬ Я.
Цель:
 формирование убеждения о важности и роли семьи в жизни человека, семейных ценностей.
Задачи:
 сплочение коллектива детей и родителей;
 воспитание у учащихся чувства любви и уважения к родителям, гордости за свою семью;
 развитие семейного творчества, сотрудничества семьи и школы;
 формирование интереса воспитанников и их родителей к традициям, обычаям семьи, их
увлечениям;
 распространение положительного опыта семейного воспитания;
 развитие творческого воображения, ассоциативного мышления.
Оборудование:  выставка   творческих   работ   учащихся   и   родителей,   буклеты,   лучики   для
солнца, маркеры, нетбуки, презентация, шары.
Ход мероприятия:
1. Приветствие.
   Поприветствуйте,   пожалуйста,   наших     гостей.   (Учащиеся   приветствуют   гостей   кивком
головы.)
 Вижу ваши внимательные, добрые и весёлые глаза. Я думаю, что на нашей встрече будет
царить атмосфера добра и надеюсь на деловое сотрудничество, взаимопонимание.
2. Сообщение цели.
   Мы   отправимся   на   поиски    семи   удивительных   Я.  Поговорим   о   том,   что   является
основным в понятии СЕМЬЯ.
3. Вхождение в тему.
Задача: формирование чувства сплоченности, коллективизма.
 В народе говорят: счастлив тот, кто счастлив в доме. Есть такая притча. Слайд 1. Поселил
Бог женщину и мужчину в поле. Слайд 2. Научил их строить шалаш. Дал мужчине лопату, а
женщине   горсть   зерна:   «Живите   и   продолжайте   род   человеческий.   Приду   через   год,
посмотрю, как у вас тут. На следующий год приходит Бог рано утром на восходе солнца.
Видит: сидят мужчина и женщина у шалаша, перед ними созревает хлеб на ниве, рядом с ними
колыбель, а в ней ребёнок. Слайд 3. А мужчина и женщина смотрят то на небо алое, то в глаза
друг другу. В те мгновения, когда их глаза встречались, Бог видел в них какуюто неведомую
силу, непостижимую для него красоту.  Слайд 4. Эта красота была прекраснее неба и солнца,
земли и пшеничного поля, прекраснее всего, что слепил и смастерил Бог. Красота эта до того
потрясла, удивила, ошеломила Бога, что он сказал: «Как же так? Я слепил человека из глины
и вдохнул в него жизнь, но не смог создать такой красоты. Откуда же она взялась и что такое
красота?  Слайд 5.  Это любовь! Именно она соединила ваши судьбы в одну.  Слайд 6.  Это
любовь!   Это   она   дала   вашим   детям   жизнь.   И   именно   благодаря   любви   у   вас   создалась
здоровая, крепкая,  Слайд 7. дружная семья. Вот это и есть счастье!»
 Только в семье мы можем почувствовать себя понастоящему счастливыми.
 Мы часто говорим, что наш класс – это одно целое, наш класс – это семья. А для каждого
семья – это главный смысл жизни. Я прошу каждого у кого есть семья поднять правую руку. А теперь каждого, кто желает своей семье счастья и благополучия, я прошу поднять левую
руку. Ну и наконец, осталось объединить эти два символа – «семья» и «счастье» воедино.
 Соедините ладошки, почувствуйте тепло, представьте, что это слово у вас  в ладошке, какое
оно?
(Ответы   учащихся.  Доброе,   тёплое,   солнечное,   родное,   душевное,   ласковое,   нежное,
уютное,   трепетное,   золотое,   сердечное,   чудесное,   удивительное,   серьёзное,   ласковое,
крепкое.)
 А почему наш класс мы называем семьёй, откройте этот  ПЕРВЫЙ  секрет удивительных
семи Я.
  (Ответы учащихся.  Мы вместе учимся, играем вместе, помогаем друг другу, выручаем
друг  друга, вместе проводим праздники, решаем проблемы,   разделяем  все  радости и
неудачи.)
3. Игра «По песочку…».
Цель: развитие умения выполнять общее творческое дело.
   Хорошо,   а   сейчас   посмотрим,   как   вы   умеете   дружно   играть,   преодолевая   препятствия.
Поиграем в нашу любимую игру «По песочку…». (Дети встают.) Вот вы и поделитесь нам
ВТОРЫМ секретом удивительных семи Я. Ответите на вопрос: «Что нас объединяет?».
Игра:
 по песочку, по песочку (шуршим ладошками);
 по кочкам, по кочкам (бьют в грудь кулачками);
 через маленькие кочки (ооп);
 через большие кочки (оооп);
 конь на скачках, конь на скачках (по коленям хлопают себя);
 трибуна девочек (уууу);
 трибуна мальчиков (угугуугугу);
 трибуна мам (эгеге);
 трибуна пап (гостей) (огого);
 общая трибуна (ураураааа);
 через маленькие кочки (ооп);
 через большие кочки (оооп);
 по песочку, по песочку (шуршим ладошками);
 по кочкам, по кочкам (бьют в грудь кулачками);
 через маленькие кочки (ооп);
 через большие кочки (оооп);
 конь на скачках, конь на скачках (по коленям хлопают себя);
 общая трибуна (ураураааа).
 Аплодисменты. Доскакали и устали. (Присели за парты.)
   Так   что   нас   объединяет?   (Умение   делать   одно   дело,   быть   вместе,   жить   дружно,
приходить друг другу на помощь).
4. Составление ассоциаций к слову «семья».
Цель:   развитие   творческого   и   нагляднообразного   воображения,   ассоциативного
мышления,  Что ж, молодцы, все вместе мы действительно сможем преодолеть все преграды и быть
впереди. Потому что наш класс  это одна семья. И следующий удивительный секрет вы
раскроете всем нам, когда попробуете  сопоставить понятие «семья» с предметом, явлением,
объектом, состоянием.  Откройте свои нетбуки и  нарисуйте то, с чем у вас ассоциируется
слово СЕМЬЯ.
(Работа   на   нетбуках.   Дети   рисуют  (дом,   солнце,   радуга,   сердце,   улыбка,   цветок,   звезда,
подарок…)
 Встанем в круг и каждый назовет то, что он нарисовал. Будем начинать со слов «Для меня
семья это…».
 Своими рисунками вы поделились. Вот и  открыли третий секрет удивительных семи я.
5. Создание минипроекта на тему «Наш класс  наша семья».
Цель: развитие творческого воображения, ассоциативного мышления.
 Как много для вас значит слово семья? Вы это сможете доказать если откроете еще ОДИН
СЕКРЕТ удивительных семи Я. А для этого мы создадим минипроект на тему «Наш класс
наша семья», благодаря которому узнаем, что значит семья для каждого из вас.
 Семья – это солнышко, которое нас согревает, каждый из вас на лучике одним словом
напишет, что значит для вас семья. (Дети на лучиках солнца  маркером пишут слова.)
Семья   –   это  (счастье,   радость,   чувства,   любовь,   успех,   добро,   сердце,   крепость,   сила,
бодрость, подарок, удача, мечта, друзья, тепло, уют, жизнь, золото, тайна, клад, душа, дом,
радуга, дружба, забота, ласка, труд, талант, здоровье, мудрость, нежность.)
 Кто справился с заданием, может зажечь наше солнышко, прикрепив лучик на доску. (Дети
подходят к доске и крепят лучики к солнышку магнитами.)
 Семья как солнышко всех нас обогревает, ласкает, объединяет. Посмотрите, какое оно в
нашем классе получилось, засияло яркими лучами!
6. Творческая мастерская.
Цель: развитие семейного творчества, формирование сплоченности в системе «родитель
ребенок», развитие  творческого мышления, чувства коллективизма.
 Мы с вами, когда готовили эту встречу, на помощь приглашали наших родителей, которые
сегодня и пришли к нам в гости, они помогли организовать интересную  выставку семейных
увлечений и творчества и это тоже был СЕКРЕТ удивительных семи Я. Вы, мои маленькие
фантазеры, готовы раскрыть нам еще один СЕКРЕТ, который спрятан в буклетах и состоит из
синквейнов, стихотворений (в буклетах слова песни). Давайте представим их нашим гостям.
(Дети преподносят (2 человека) буклеты гостям, а остальные выносят шары.)
7. Создание семейного портрета класса.
Цель: сплочение классного коллектива, развитие дружеских отношений, формирование
духовных семейных ценностей.
   Пусть   наша   встреча   у   каждого   останется   в   памяти.   И   для   этого   мы   с   вами   создадим
семейный  портрет нашего класса.  Прошу вас, родители,  помогите нам в создании  нашего
семейного портрета.
(Родители помогают детям раздать шары и встают в форме рамки для портрета).
   Вот наша семья. Вот и раскрыли секреты этих  удивительных семи Я! Творчество нас
объединяет  это еще один из удивительных секретов. Предлагаю исполнить песню «Семья
класса». В буклетах есть слова песни, гости могут вместе с нами петь. Песня (под музыку «Чили»  «Лето»)
Семья класса
Живёт дружно
Веселимся и не тужим.
Мы мечтаем горы покорить.
Все проблемы мы решаем,
Никогда не унываем.
Вот такой девиз нашей семьи.
Хоп – на  най – най и т.д.
(Во время проигрыша ученица читает слова.)
Пусть счастье живёт на просторах Сибири.
Пусть светлою птицей кружатся мечты.
Да здравствуют семьи, живущие в мире.
По вечным законам добра и любви.
(Продолжение песни)
Жизнь со школой мы связали
Много трудностей познали,
Но наш класс крепчает день за днём.
Спортом любим заниматься
И природой наслаждаться
Все дела решаем мы семьёй.
Хоп – на  най – най и т.д.
Мы растём и понимаем,
В жизни всё друзья бывает.
Надо верить просто в чудеса.
Не страшны печаль, ненастье,
В нашем классе смех и счастье.
Значит это крепкая семья.
Хоп – на  най – най и т.д.
(Во время проигрыша ученик читает слова.)
В семье у каждого пусть будет мир и лад.
Мы дружбу свою делом доказали.
Вместе
Счастливая семья  бесценный клад –
Мы вам добра, здоровья всем желаем!
(Учащиеся занимают свои места.)
 Сегодня мы представили часть секретов нашей семьи, семьи нашего класса. Но мы с вами
будем   и   в   дальнейшее   жизни   открывать   для   себя   новые   тайны,   удивительные   секреты,
волшебные страницы общей жизни класса.
 Завтра вся страна отмечает День защитника Отечества. В каждой семье будет праздник. Вы
будете поздравлять своих дедушек, пап, братьев. А сегодня в классе мы будем поздравлять
наших мальчишек, будущих защитников Отечества.

file_name: Кл. час Эти удивительные СЕМЬ Я..doc

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Классный час на тему "Эти удивительные СЕМЬ Я" (2 класс). Презентация к классному часу.


extracted_text:
Рабочий лист
Цели урока:
Узнать чтото интересное и необычное;
Отдохнуть на уроке;
 Показать себя и посмотреть на работу
своих одноклассников;
 Узнать,  какие числа называются
целыми;
 Повторить правила умножения и
деления целых чисел.
 Быть  доброжелательным и вежливым
Цели урока:
Узнать чтото интересное и необычное;
Отдохнуть на уроке;
 Показать себя и посмотреть на работу
своих одноклассников;
 Узнать,  какие числа называются
целыми;
 Повторить правила умножения и
деления целых чисел.
 Быть  доброжелательным и вежливым 1 задание. Выполните умножение и найдите соответствие букв  составте
1
2
названия корабля.
3
4
5
6
2 задание  Планета Ошибок «Марс»
Лови ошибку!
•
•
•
•
•
•
а) 28 : 7=  4;
 б) 120 : ( 4)=60;
 в) 70: (7)= 10;
 г)  64 : 4 =  16;
 д)  18 : 18 = 0;
 е)   36 : 6 = 9;
             ж) 99  : (9) = 11.
3      Задание на карточках по вариантам. Решите уравнения.
Планета Сатурн
4      задание. Планета Юпитер
Логическая задача
Пять чисел 2, 1, 0, 1, 2 спрятались в разноцветные звёзды.
 Известно, что числа 2 , 1 и 1 не в желтой звезде.
Кроме того, число 1 правее 0, число 1 левее 2, а в красной звезде
спрятался результат произведения всех чисел.
Где какое число?
5 метеоритный дождь
Выберите верные утверждения
A
B
O 1.Координата точки

 A   больше
координаты точки

 B
2.Число, соответствующее точке

 B   больше числа,
соответствующего точке C
3.Координаты точек

 A   и
   C    положительные числа
4.Число, соответствующее точке
С  отрицательное

file_name: Рабочий лист.docx

intro:
Для экономии времени на своих уроках, я печатаю для своих учеников рабочие листы.

Ребята решают задания прямо на них. Конечно, есть рабочие тетради, но при определённом минусе – трате бумаги, есть плюсы: при неудаче, получив неудовлетворительную оценку, ребёнок получает новую распечатку работы, в которой я просто меняю числа, да и оформление получается у детей гораздо аккуратнее

title: Рабочий лист для урока по математике в 6 классе.


extracted_text:
предмет
Урок информатики
7 «д» класс
Название урока
Настройка режима демонстрации компьютерной
презентации
Общие  цели
Ссылка
Задачи урока
Результат
обучения
Познакомить учащихся с заключительным этапом работы по
созданию презентации. Создать условия для развития
познавательного интереса учащихся. Способствовать
развитию памяти, внимания, логического мышления

 Развитие мыслительных навыков учащихся,
практиковать умение работать с новой технологией;
 Формировать умение выражать свои мысли;
 Умение вырабатывать собственное мнение на основе
осмысления различного опыта, идей и представлений;
 Способность самостоятельно заниматься своим
обучением, умение сотрудничать и работать в группе.
 конструировать знания
 сотрудничать и работать в команде
 исследовать заданную тему
 умение выслушивать мнения других
 контролировать степень усвоения материала
Ключевые идеи
Полноэкранный режим, полный
режим,репетиция,показ слайдов
Источники,
оснащение  и
оборудование
Применяемые
стратегии
 мультимедийный проектор презентация  с заданиями
 Маркеры,белые листы формат А3
 Интерактивная доска

Новые подходы в обучении. КМ. ОдО.ИКТ.
Управление и лидерство в обучении.
Возрастные  особенности. Задания
Талантливые и одаренные дети
1 Психологический настрой.
Тренинг  «Комплимент» Смотр
видеоролика
2Сообщение целей и задач урока
І.Стадия вызова :
а) метод Карусель с целью
проверки пройденного материала.
Оценивание
б) Задание на
опережение.Презентация и
доклады.
2 Стадия осмысления.
3 Просмотр видеоролика.
Размышления после
просмотра
6.Защита проекта
(Парная  работа)
7. Электронный
тест
(Индивидуальна
я работа)
8. Беседа дебаты
9. Рефлексия
10.Карта обратной
связи
11.Оценивание
                                          Записи учителя по уроку
І.   Организационный момент Психологический настрой.
Упражнение "Комплимент"
«Если вы хотите, чтобы жизнь улыбалась вам, подарите ей сначала свое хорошее настроение»
                                                            Бенедикт Спиноза
Начнем урок с настроя. Давайте пожелаем, друг другу хорошего настроения
сделаем комплимент. После ученики прикрепляют свои смайлики на доске.
«Повторение – мать учения»
                                                                                А. Суворов
Стадия вызова
Метод «Карусель»
1 Как запускается программа Microsoft Office Power Point ?
2 Назовите элементы окна?
3 Напишите последовательность действий создании презентация?
4 Как добавить слайды в презентацию?
5 Что такое шаблон оформления?
6 Как вставить рисунок и текст в слайд?
ІІ группа 1 Какие объекты можно вставить в слайд?
2 Напишите команду вставки таблицы?
3 Напишите команду вставки звука
4 Как вставить диаграмму?
5 Любое ли приложение Windows работает с выделенными объектами?
6 Какие объекты используется для представления иерархических структур?
ІІІ группа
1 Возможности программы Microsoft Office Power Point?
2 Для чего используется анимационные эффекты?
3 Как настроить анимацию?
4 На какиие группы делятся эффекты анимации?
5 В каком режиме происходить смена слайдов?
6 Назначение гиперсылки и его вставки в слайд?
Проверка флипчартов проводится самими учащимися. Оценивание ( за каждый правильный
ответ 1 балл)
Задание на опережение.
Презентация и доклады учащихся
ІІ.Стадия осмысления:
Вступительное слово учителя.  В ходе объяснения идет показ слайдов.
Смотр видеоролика
49. Репетиция и запись показа слайдов.mp4
Размышления после просмотра
Задание № 1
Практическая работа   Защита проекта
(парная работа)
Для этого урока учащимися подготовлены электронные
презентации с помощью программы PowerPoint в течение
предшествующих нескольких уроков
План защиты проекта.
1) Тема. 2) Общая информация.
3) Элементы оформления.
4) Что хотели показать проектом?
5) Подведение итогов.
Требования к проекту.
 Титульный слайд с заголовком
 Минимальное количество – 7 слайдов
 Использование дополнительных эффектов PowerPoint
(смена слайдов, вставка объектов, объекты  Word Art)
 Использование эффектов анимации
 Представление слайдов в логической последовательности
 Красивое оформление  презентации, дружеский интерфейс
 Звуковое оформление
 Использование гиперссылок и управляющих кнопок
 Соответствие презентации выбранной теме
 Подбор материала для доклада
 Соответствие доклада и презентации
Задание № 2
Электронный тест на компьютере
(Индивидуальная работа)
Задание № 3
Беседа –дебаты ( Групповая работа)
Тема   «Использования   мультимедийных   презентаций   в   школе»
(преимущества и недостатки)
ІІІ.Рефлекси
Ф.И( ученика)
Последующи
е задания
Карта обратной связи
ответы
.
вопросы
Что чувствовали  на уроке?
Что произвело впечатление?
Чему научились ?
Учитывалось мнение группы?
Какие трудности были?
Что понравилось на уроке?
Создать обучающую презентацию, которая позволяет изучить
программу Блокнот,программу Paint, программу Word Pad Оценивание
практическо
г занятия
Оценивание учащихся на уроке проводилось мною в виде
формативного оценивания по итогам каждого этапа урока

file_name: 7 д класс.docx

title: презентация по алгебре 8 класс "Квадратные корни.Решение задач"


file_name: ~$урок 3.docx

intro: Познакомить учащихся с творчеством В. Берестова; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению; определять учебные задачи при работе с произведением, удерживать их в памяти; оценивать результаты своего труда и труда одноклассников; устанавливать очерёдность работы в паре; осознавать переносное значение художественной детали текста; воссоздавать образы по вопросам учителя, работать в паре, строить взаимоотношения в соответствии с правилами работы в группе; выражать собственные чувства при чтении текстов и в ходе размышлений, анализа; самоопределяться в выборе заданий; проявлять фантазию и творческие способности.

title: Тема: В. Берестов «Кошкин щенок»


extracted_text:
Тема урока:
 Повторение и обобщение по теме «Апрель, апрель. Звенит
капель…»
Цели

          совершенствовать навыки выразительного чтения целыми
словами;
          развивать память, речь, кругозор, мышление учащихся.
 : повторить и обобщить изученный материал;
Оборудование: интерактивная доска, карточки с заданиями.
Планируемые результаты:
Предметные:  учащиеся научатся читать с выражением лирические
произведения, выделяя голосом важные мысли и слова; сравнивать
стихи   разных   поэтов,   посвященные   одной   теме;   наблюдать,   как
меняется   настроение   поэта;   ориентироваться   в   прочитанных
произведениях.
Метапредметные
 Познавательные:  овладение навыками смыслового чтения текстов
в соответствии с целями и задачами
Регулятивные:  овладевают способностью понимать учебную задачу
урока, оценивают свои достижения на уроке;
Коммуникативные:  активно   используют   речевые   средства   для
решения   коммуникативных   и
  познавательных   задач,   умеют
договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.
Личностные:
     воспитание   художественноэстетического   вкуса,   эстетических
потребностей,   ценностей   и   чувств   на   основе   опыта   слушания   и
заучивания наизусть произведений художественной литературы;
  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально
нравственной отзывчивости.
1 1.
Организация класса.
 Представьте, что вы подснежники. Всю зиму вы спали под
снежным одеялом (присесть, наклонить голову),
но вот пригрело солнышко, растаял снег (поднять голову), земля
пропиталась талой водой и росточки потянулись к теплу и свету
(встали, руки вверх) и распустили свои прекрасные лепестки (с
улыбкой смотрим вверх, руки вверх в стороны). Улыбнулись друг
другу, гостям и с хорошим настроением начинаем урок.
2.
Сообщение темы и целей урока.
 Послушайте загадку и догадайтесь, о каком времени года мы
будем говорить сегодня на уроке?
С песней веселой,
С громким звоном ручейков
К нам пришла с листвою,
С шумом птичьих голосов.
 О весне.
 Мы закончили изучение раздела «Апрель, апрель! Звенит капель».
СЛАЙД (Открыть на доске название темы урока.)
Сегодня на уроке вспомним изученные стихи о весне.
 Я  получила странное письмо.
 Кто его адресат? (ученики 1 а класса Можно прочитать хором)
 Кто отправитель? ( Веснакрасна)
 Веснакрасна просит помощи.  Зима – стужа не хочет уходить от
нас, заколдовала она Весну. (показать мозаику)
 Поможем, освободим Весну?
 Для этого сегодня на уроке мы должны выполнить много трудных
заданий. Чтобы справиться, как мы должны работать? (дружно,
быстро, активно)
Задание 1. Речевая разминка.
2  Прочитай слова самостоятельно.
ьлепак
ацижул
долох
окшынлос
 Что необычного? (слова записаны справа налево)
 Чтение хором
 Подумайте, какое слово лишнее. Почему?
 Прочитай плавно.
Свесвисвосва – к нам пришла весна.
Слислёслюслу – долго ждали мы весну.
Смусмясмысме – очень рады мы весне.
Открыть ()
Задание 2. Проверка домашнего задания.  Чтение стихов
наизусть.
 Проверяем домашнее задание. Узнайте стихотворение по одной
строчке и прочитайте наизусть.
   «В синих лужах плещутся» (Елена Трутнева Голубые, синие).
  «И сугробы тают под её ногами» (Ирина Токмакова  К нам
весна шагает)
Елена Трутнева
Голубые, синие
Небо и ручьи.
В синих лужах плещутся
Стайкой воробьи.
На снегу прозрачные
Льдинки – кружева.
Первые проталинки.
Первая трава.
Ирина Токмакова
К нам весна шагает
Быстрыми шагами,
И сугробы тают
Под её ногами.
Чёрные проталины
На полях видны.
Верно, очень тёплые
Ноги у весны.
3 О каком времени года говорится в этих стихах? Докажи.
(прозрачные льдинкикружева
Первые проталинки
Первая трава
Сугробы тают
Черные проталины               ранняя весна
 Красоту русской природы воспевали не только поэты, но и
художники. Рассмотрите картину Ильи Остроухова «Первая зелень»
и назовите признаки ранней весны.
 «Лес и   поле в зелени» (Елена Трутнева Луг, совсем как
ситцевый)
Луг, совсем как ситцевый
Всех цветов платок,
Не поймёшь, где бабочка,
Где живой цветок.
Лес и поле в зелени,
Синяя река.
Белые, пушистые
В небе облака.
 О каком весеннем месяце говорится в этом стихотворении?
Докажи.
Поздняя весна          лес и поле в зелени
                                  Бабочки
                                Луг, как ситцевый разноцветный платок)
  Эту картину написал Николай Комаров. Здесь изображена поздняя
весна и называется она  «Майский мед».
Открыть ()
Физминутка
А теперь мы отдохнем.
Встанем, глубоко вдохнем,
Руки в стороны, вперед.
Дети по лесу гуляли. За природой наблюдали.
Вверх на солнце посмотрели,
И лучи детей согрели.
Чудеса у нас на свете –
Стали маленькими дети.
А потом все вместе встали
И опять большими стали.
Задание 3  Работа в парах
Соедините имя автора и  название его произведение.
автор
Апполон Майков
Тимофей Белозёров
Самуил Маршак
Алексей Плещеев
произведение
Подснежники
Ласточка
примчалась
Травка зеленеет
Апрель
Проверяем.
 Кто выполнил верно? Погладьте себя по голове.
 К какому жанру относятся все эти произведения? (стихи)
 Докажи.
Открыть ()
Задание 4   Выразительное чтение стихов.
 Названия каких птиц встречается в стихах  этого раздела?
(ласточка и воробушек).
 В каких произведениях?
(А.Майков Ласточка примчалась А Плещеев Травка зеленеет
Е.Трутнева Голубые, синие..
В.Берестов Воробушки)
 Работаем на странице 65 (А.Майков Ласточка примчалась и А
Плещеев Травка зеленеет)
 Я прошу вас  прочитать эти стихи  выразительно.
Открыть ()
 Какой цветок является символом весны? (подснежник)
 Посмотрите, как он прекрасен, нежен. Их осталось мало на земле.
И если вам повезет, и вы найдете подснежник в лесу, что вы
сделаете?
 (не рвите его, а сфотографируйте. Так вы сохраните жизнь цветку и
сможете любоваться им дома)
 В каких стихах  говорится о подснежнике?
(А.Майков Весна
Т.Белозеров Подснежники
С. Маршак Апрель)
 Открываем следующую страницу (с 66).
 Конкурс чтецов Т.Белозеров Подснежники.
  Кто прочитал лучше? Докажи.
Открыть ()
Физминутка Задание 57
 Дифференцированное
 Положите перед собой цветные листочки с текстами. Вы должны
научиться  читать его целыми словами и определить жанр.
Читаем «жужжалочкой».
1 гр. пословицы
  Май весну кончает, лето начинает.
Потрудись весной – сытым будешь зимой.
Весна красна цветами, а осень снопами.
Март с водой, апрель с травой, а май с цветами.
 Прочитайте по 1 предложению.
 К какому жанру относятся эти произведения? Докажи. (народная
мудрость, чемуто учат)
Пословица   краткое народное изречение с назидательным
смыслом.
 Объясните пословицу.
   Весна красна цветами, а осень снопами.
 А что такое «сноп»? слайд
Сноп –  Связка срезанных стеблей с колосьями  (и картинка)
 (Весна красива (хороша) цветами, а осень богатым  урожаем)
 Потрудись весной – сытым будешь зимой. (Кто весной трудится,
у того богатый урожай будет. И он всю зиму будет сыт. Не надо
лениться.)
Открыть ()
2 гр приметы
Если ранней весной облака плывут быстро и высоко — жди
хорошую погоду.
Синие облака в апреле — к теплу и дождю.
Если весной снег тает быстро, вода бежит дружно — к
мокрому лету.
Птицы вьют гнезда на солнечной стороне — к холодному лету.  Почему, как ты думаешь?
 Прочитайте по 1 предложению.
 К какому жанру относятся эти произведения? Докажи.
Народные приметы — это передаваемые из поколения в
поколение определенные признаки, по которым можно
прогнозировать те или иные события.
 Как ты думаешь, почему птицы вьют гнезда на солнечной
стороне — к холодному лету.
Открыть ()
3 гр Заклички
Весна, весна красная!
Приди, весна, с радостью.
С радостью, радостью,
С великою милостью:
Уроди лен высокий,
Рожь, овес хороший.
Жаворонки, прилетите,
Студёну зиму унесите,
Теплу весну принесите!
Зима нам надоела,
Весь хлеб у нас поела!
 Прочитайте стихи.
Что у вас? (заклички)
Что значит слово «заклички»? (Раньше говорили не звать, а
кликать, закликать)
Заклички  короткие стихотворные обращения к природе или
другим явлениям.
Многомного лет назад люди часто обращались к явлениям
природы, приветствовали и призывали времена года, дождик и
солнышко. Люди верили, что природа все слышит и понимает,
благодарили за щедрые дары, просили у нее помощи. Открыть ()
 е  ксия. (Подведение итогов)
Рефл

– Мы помогли Веснекрасне, спасли ее от Стужи. Посмотрите, как
прекрасна Весна.
  Как вы считаете, почему нам удалось выполнить все задания? (Мы
были  дружными, старались)
 Какие задания тебе понравились?
 Мы закончили изучение раздела «Апрель, апрель. Звенит капель».
  Выбери ответы, с которыми ты согласен и проголосуй
«Светофорчиком».
 Мне нравятся стихи о весне. Я так люблю это время года.
 Я не люблю стихи, потому что там не чего не происходит.
 Я люблю слушать стихи, слушать как они звучат (как музыка)
 Мне нравятся читать стихи, определять, какое настроение
хотел передать автор: грустное или весёлое.
Проголосуйте «Светофорчиком».
 Кому сегодня на уроке было интересно зеленым, кому не очень –
красным.
 Кому понравилось, как он работал на уроке   зеленым, кто не
очень доволен собой – красным.
 Я хочу поблагодарить вас  за хорошую  работу на уроке.
Домашнее задание.
По желанию: самостоятельно найти закличку и подготовить
выразительное чтение целыми словами.
Нарисовать весну (иллюстрировать любое стихотворение).

intro: Повторение и обобщение по теме «Апрель, апрель. Звенит капель…».   Нестандартная форма урока-игра  (учащиеся выполняя задания, собирают мозаику-картинку) повышает внимание учащихся и способствует развитию интереса к предмету. На уроке предполагается работа в парах, дифференциация по объему, опережающее обучение, работа с музыкальными произведениями и репродукциями картин.

title: Конспект урока литературного чтения в 1 классе на тему:  Повторение и обобщение по теме «Апрель, апрель. Звенит капель…»


extracted_text:
Самоанализ классного часа
Тема классного часа:  «Эти удивительные СЕМЬ Я».
Форма проведения: коллективное творческое дело (методика И.П. Иванова)
Цель КТД:
 формирование убеждения о важности и роли семьи в жизни человека, семейных ценностей;
Задачи:
 сплочение коллектива детей и родителей;
 воспитание у учащихся чувства любви и уважения к родителям, гордости за свою семью;
 развитие семейного творчества, сотрудничества семьи и школы;
 формирование интереса воспитанников и их родителей к традициям, обычаям семьи, их
увлечениям;
 распространение положительного опыта семейного воспитания;
 развитие творческого воображения, ассоциативного мышления.
Инициатором данного мероприятия были сами учащиеся и их родители. Проведена
следующая подготовительная работа:
 оформлена творческая мастерская (выставка рисунков на тему «Увлечения моей семьи»,
поделок, семейных кулинарных изделий);
 проведены   конкурсы   стихотворений   «Моя   семья»,   сочинений   на  тему   «Традиции   моей
семьи», синквейнов;
 оформлен буклет «Наш класс – наша семья».
Применение   системнодеятельностного   подхода   в   воспитательном   мероприятии
позволило   активизировать   познавательную   деятельность,   творчество,   раскрепостить   детей.
Основной акцент в КТД был поставлен на сплочение детского коллектива,  на каждом этапе
формировался   интерес   к   традициям,   обычаям   семьи,   совместным   увлечениям.   Выполняя
коллективные   и   индивидуальные   творческие   задания   у   детей   формировались   смысловые
ценности:   «любовь»,   «семья»,   «дружба»,   «взаимоуважение».   В   процессе   созидательной
игровой деятельности, наблюдая за детьми, было отмечено, кто из детей смог приобщиться к
коллективнотворческому делу, кто принял на себя роль лидера, кто креативно подходил к
выполнению задания, а кто оказывал помощь, что немаловажно в системе воспитательной
работы   с   классом.   Все   учащиеся   легко   распределяют   между   собой   работу,  действовали
согласованно,   что   содействовало   формированию
  коллективизма,   взаимопомощи,
взаимовыручки.
Классный   час   стал     заключительным   аккордом   совместной   деятельности   учителя,
учащихся и их родителей. В ходе мероприятия ребята старались проявить свою творческую
индивидуальность,   активность,   приобретённые   навыки   работы   в   коллективе.   Каждый
стремился ответственно отнестись к своей роли  в мероприятии  и  получить  удовлетворение
от общего дела.
Считаю,   что   нам   удалось     достигнуть   поставленных     целей.     Проведённая   работа
способствовала   формированию   традиций   класса,   самостоятельности   учащихся,   развитию
семейного творчества, укреплению сотрудничества семьи и школы.
Основные задачи на дальнейшую воспитательную работу с классом:
 продолжить   работу   по   сплочению   коллектива   детей   и   родителей   через   организацию   и
проведение совместных коллективных творческих дел;
 вести мониторинг изучения личности каждого ребенка, его достижений, способностей.
Василенко С.Ф., классный руководитель 2а класса.

file_name: Самоанализ кл. часа Эти удивительные СЕМЬ Я. -.doc

intro: Тема классного часа «Эти удивительные СЕМЬ Я» для 2 класса определена не случайно.  В связи с введением ФГОС НОО особую актуальность приобретает духовно-нравственное воспитание и развитие школьников,  которое ставит на ступени начального образования определенные задачи в области формирования семейной культуры.

title: Самоанализ классного часа «Эти удивительные СЕМЬ Я» (2 класс).


extracted_text:
Проект:
Разнообразие  природы
родного  края
Каларский район
Забайкальский край
Выполнил:
Ученик 3 «А» класса
МОУ ЧСОШ №1
Максимов Сергей Цель   проекта: познакомиться   с   разнообразием   животного   мира
Каларского  района
.Задачи проекта: расширение представлений о разнообразии животного
мира родного края.
Я  предполагаю, что если мы будем больше знать о своём родном крае, то
будем бережнее относится к его богатствам. Над Кодаром закаты розовы,
Как румянец на детских лицах,
А над Чарой дымка морозная
Чуть заметно для глаз струится
По ночам снега – голубы
В переливах холодных звезд.
Скалы морщат крутые лбы.
Мир загадочен здесь и прост
Все прекрасно здесь: и леса,
И мороз небывало лют,
И ушедший аж в небеса
По крутым перевалам люд
А земля здесь белымбела,
Млечный путь – словно в речке брод…
Здесь большие идут дела,
Здесь отличный живет народ
Е. Стефанович В разных частях земного шара природа отличается. В России, в разных
местах,   природа   может   быть   разной,   сильно   отличаться   от   природы
других мест. Поэтому родная природа для каждого человека  своя .
Есть   родная   природа      простой   лесок,   обычная   зеленая   лужайка,
привычные   птицы,   простые   знакомые   цветы.   Тому,   кто   здесь   живет,
такая природа покажется слишком незамысловатой. А тому, кто раньше
такого не видел, наоборот, очень романтичной, необыкновенной.
А для меня такой родиной стала  ЧАРА Природа – это то, чем богат  наш район.
На территории района расположены памятники природы разного
профиля
Ботанический профиль
ЕловоЧозениевая   роща.   Расположена   в   долине   реки   Нирунгнакан;   здесь
чозения   образует   редкое   сообщество   с   елью.   Древовидная   ива   –   чозения
служит связующим звеном между двумя давно и далеко разошедшимися в
процессе эволюции родами семейства ивовых – тополями и ивами. Чозения
представляет собой большое дерево высотой 2540 м при диаметре ствола 50
60 (до 100) см в зависимости от условий произрастания. Крона пирамидальная
или   яйцевидная,   образуется   направленными   вверх   ветвями   с   сизоватым
налетом и поперечными темными полосами. Кора ствола светлая, у старых
деревьев   –   буропепельная,   продольнорастрескивающаяся.   Почки   голые,
сизые. Озеро Налегар. Расположено в бассейне реки Койра (левого притока реки
Витим)   в   Куандинской   котловине.   На   озере   сохранилось   реликтовое
вымирающее растение рогульник плавающий (водный орех  чилим), заросли
которого   покрывают   1520   процентов   поверхности   озера.   Имеет   научное
назначение.
Геологический профиль
Вулкан   Аку,   вулкан   Сыни   находятся   на   хр.   Удокан.  Вулкан   Чепе   и
минеральный источник Золотой Каскад. Находятся на хребте Удокан,
Водный профиль
Сынийский термальный источник. Находится на хребте Удокан, верховья
реки Сыни.
Плотинный   термальный   источник.   Расположен   на   хребте   Удокан,   руч.
Плотинный  Травертиновый  термальный  источник.   Находится   на   хребте
Удокан, руч. Травертиновый
Пурелагский термальный источник. Назван по р. Пурелаг, вблизи которой
он находится
Чарский горячий ключ. Находится в северной части Чарской котловины, на
левом берегу р. Чара, в 600 м от русла. Источник имеет многочисленные
выходы (в том числе 12 – с температурой воды 38°47°С).
Комплексный профиль.
Урочище   «Чарские   пески».   Массив   незакрепленных   песков   находится   в
центральной части ВерхнеЧарской котловины, по левому борту долины р.
Чара, в междуречье Верхнего и Среднего Сакуканов. В юговосточной части
найдена
урочища

стоянка
неолитическая
человека
древнего

(каменные
изделия,
керамика       С   2010   года
входит в число семи чудес
Забайкалья
Ледники
Кодара. Являются
единственным

современного

оледенения в Забайкалье.
местом
горного Гора Зарод.  Ее высота над днищем долины 500 м, абсолютная высота – 1388
метров. Гора находится в 17 км к северозападу от с. Чара. Останец Зарод
вместе   с   расположенным   у   подножия   озером   Откая   (ОткаяКёль)   создали
живописное урочище. В озере необыкновенно прозрачная вода, за что его еще
называют Малым Байкалом. Сам останец издали напоминает скирду сена. Это
и определило его название.
       Озеро Арбакалир. Находится в северной части Чарской котловины, на
левом берегу р. Чара, в 600 м от русла. Имеет длину 1500 м, ширину 200400,
глубину 1,5 метра. В югозападной части озера, в одном из двух заливчиков
разгружается источник «Чарский горячий ключ». Здесь вдоль всего берега со
дна заливчика поднимаются сотни струек горячей воды, насыщенной газом с
температурой   воды   4050°С.   Вследствие   чего   большая   часть   озера   не
замерзает
зимой.
Луктурское месторождение термальных вод находится в 20 км к востоку
от ж.д. станции Новая Чара, в долине небольшого ручья Талого Реки

река
большая
Витим –   крупный   правый   приток   Лены   и
самая
  Каларского
района.   Полная   длина   реки   –   1837   км.
Рождается   она   на   юге   Бурятии   и   носит
название   «Витимкан»,   что   в   переводе   с
эвенкийского   языка   обозначает   «Маленький
Витим». В пределах Читинской области река
имеет длину 960 км, а по Каларскому району
Калар –Длина   реки   вместе   с   рекой   Чиной
более   500   км.   На   топографических   картах
Калар   обретает   своё   название   только   после
слияние   рек  Чина   и   Читканда.  Чина   течёт   с
запада   на   восток.   Перед   впадением   левого
притока   –   реки   Джемку   –   Калар   уходит   на
запад и в общем соблюдает это направление до
впадения
Витим.
в

Куанда – правый приток Витима, вытекает из
озера   Леприндокан   в   западной   его
оконечности.   Первые   10   км   она   мелкая   и
спокойная, но далее река как бы прорывается
между   камней   и   снова   выходит   на   свободу,
растекается   протоками.   Лишь   через   50
километров   после   впадения   в   Куанду   реки
Эймнах   она   становится   достаточно
полноводной.до самого своего впадения в реку Витим. Чара –   левый   приток   Олёкмы;   вытекает   из
озера   –   Большое   Леприндо.   Через   всю
ВерхнееЧарскую котловину река Чара течёт
спокойно,   плавно,   накручивая   петли   среди
болот   и   лесов.   В   реку   впадают   правые
притоки:
  Сангиях,
Нерунгнакан,   Намингакан,   Кемен,   Большая
Икабья,   КурунгЮрях,  а  слева,   с   Кодарских
гор,   впадают   Верхнй   Сакукан,   Средний   Сакукан,   Апсат,   Нжний   Сакукан,
Сулумат.
После Сулумата Чара бежит среди гор Восточного Кодара, принимая крупные
притоки   слева   (Большую   и   Малую   Торы,   Сень)   и   справа   (ТарьенЮрьях,
Ималык). Через 50 км после устья притоков ТоргоЧарский и Делинды, Чара
уходит за пределы Каларского района и ещё более 300 км петляет по Якутии до
впадения в реку Олёкму.
  Ингамакит,
  Лурбун,
На территории Забайкальского края обитает более 500 видов позвоночных
животных, из них более 80 видов млекопитающих, более 330 видов птиц, 5
видов земноводных и 5 видов пресмыкающихся. Среди млекопитающих 4 вида
– ондатра, енотовидная собака, заяц русак и американская норка появились в
крае   в   результате   акклиматизации.   Относительно   низкое   разнообразие   и
численность земноводных и пресмыкающихся связано с достаточно суровыми
климатическими   условиями   обитания   этих   видов,   вследствие   чего   они   не
достигают   заметного   разнообразия   и   высокой   численности     в     Каларском
районе.
Каларский   район   расположен   в   пойме   горной   тайги,   в   которой   наиболее
разнообразен животный мир. Кроме таежных (изюбрь, лось, косуля, сокжой,
дикий кабан, бурый медведь, волк, рысь, росомаха, горностай, лисица, белка
соболь, заяцбеляк, каменный глухарь, тетерев, рябчик, бородатая и белая
куропатки,   японский   перепел,   гуси,   утки,   кулики.   и   др.),   в   районе
встречаются представители высокогорной тундры (кабарга, дикий северный
олень,   снежный   баран,   черношапочный   сурок,   белая   куропатка),   а   также
представители водной (таймень, ленок, голецдаватчан, валек, тугун, хариус,
щука, сорога, елец, карась, налим, окунь, ёрш и др.) и влаголюбивой фауны
(ондатра, выдра), связанной с многочисленными озёрами, реками и болотами.
Среди млекопитающих ( около   60   видов )   самыми   крупными   являются
копытные Снежный  баран
Олень Косуля
Кабарга Северный  олень Грызуны:  сурки,  различные виды мышей. Пушные звери.
Горностай Соболь
Белка Бурундук
Хищники Бурый медведь
Росомаха Волк
Лиса Млекопитающие, жизнь которых тесно связана с

    водоёмами
Ондатра
Птицы Сокол
Глухарь Свиристель
Утка На   территории     насчитывается около      150       видов птиц ,   среди   которых
Синица   Дятел ворона   сизый голубь   воробей   трясогузка, кукушка, гусь, и
многие другие
Пресмыкающиеся  в нашем районе не водятся.
Земноводные
Лягушка Тритон
Рыбы
В водоемах обитает более 60 видов рыб
Таймень Хариус
Окунь Сиг
карась
Насекомые  и паукообразные
Более  300  видов: комары, мухи, жуки, кузнечики, различные виды бабочек и
др. Кузнечик Хрущик шелковистый Скакун трёхцветный
Комар обыкновенный Родная природа  это все водоемы, и недра земли,
полезные   ископаемые,   все   животные,   которые
водятся   на   нашей   земле,     все   растения,   которые
здесь произрастают.
Наша природа очень богатая и
заслуживает того, чтобы мы ее
берегли !

file_name: Проект Разнообразие природы Забайкальского края.docx

description:
Снежный  баран
Олень

description:
Косуля
Кабарга

description: Северный  олень

description: Грызуны:  сурки,  различные виды мышей.

description:
Пушные звери.
Горностай

description:
Соболь
Белка

description:
Бурундук
Хищники

description:
Бурый медведь
Росомаха

description:
Волк
Лиса

description:
Сокол
Глухарь

description:
Свиристель
Утка

description:
Хариус
Окунь

description: Кузнечик

description: Хрущик шелковистый

description:
Скакун трёхцветный
Комар обыкновенный

intro:
Проект знакомит с разнообразием животного мира Каларского района Забайкальского края.Если мы будем больше знать о богатстве нашего района,то будем бережнее относиться к его богатствам. Есть родная природа - простой лесок, обычная зеленая лужайка, привычные птицы, простые знакомые цветы. Тому, кто здесь живет, такая природа покажется слишком незамысловатой. А тому, кто раньше такого не видел, наоборот, очень романтичной, необыкновенной.
А для меня такой родиной стала  ЧАРА

title: Проект "Разнообразие природы Каларского района Забайкальский край" 3 класс,забайкаловедение