extracted_text:
Обобщающий урок по теме:
«Теорема Пифагора»
Учитель: Н.В. Мыльникова
Геометрия, 8 класс
Цель:
 Ближе познакомиться с
древнегреческим учёным Пифагором,
его знаменитой теоремой
Пифагор Самосский
(около 569г.- около 475г. до н.э.)
 Жил на свете математик Пифагор,
И о нём пойдёт сегодня разговор.
Сочинял он теоремы, и не раз,
Удивить хотел, как видно нас. На радужной узрел я оболочке
Бегущие квадратики, кружочки,
Вселенной опрокинутый узор,
И вспыхнуло в мелькании сквозь строчки
Пылающее имя-Пифагор!
Пифагор   Самосский   -   великий   греческий   ученый.   Его   имя   знакомо
каждому школьнику. Про жизнь Пифагора известно очень мало, с его именем
связано большое количество легенд. В нашем повествовании есть истины и
легенды, правда и вымысел. Пифагор- один из самых известных  ученых, но и
самая     загадочная   личность,   человек-символ,   философ   и   пророк.   Он   был
властителем дум и проповедником созданной им религии. Его обожествляли и
ненавидели…Так кто же ты , Пифагор?
БИОГРАФИЯ ПИФАГОРА
Пифагор родился в 570 г.   до н. э. ( точная дата неизвестна) на острове
Самос.
 Отцом его был Мнесарх- резчик по драгоценным камням. Имя матери не
сохранилось... Родившийся мальчик был сказочно красив, а вскоре  проявил и
свои незаурядные способности.  Любимыми занятиями юного Пифагора были
слушание музыки и чтение стихов, беседы со старцами- своими учителями.
Когда   Пифагору   исполнилось     20   лет,   учитель   сказал   ему:   «Ты   вырос   из
Самоса,   отправляйся   путешествовать,   только   так   ты   утолишь   жажду
познания».   Пифагор   отправляется   в   Милет,   где   общается   со   знаменитым
Фалесом, учится у него. Но талант ученика проявляется в том, что он идёт
дальше учителя. Фалес советует ему отправиться в Египет. Пифагор много
путешествует   по   странам     Востока,   посещает   Египет   и   Вавилон.   Там   он
знакомится   с   культурой,   наукой   и   обычаями   разных   народов,   подробно
изучает восточную математику. Много было изведано, понято, прочувствовано
талантливым   учеником.   После   20-ти   лет   странствований   Пифагор
возвращается на родину. Он мечтает создать свою школу, в основе которой
были бы ясность логики и твёрдость доказательств. В то время на острове
Самос правил Поликрат. Он отличался жестокостью и деспотизмом. Поликрат
поспешил
  всячески   обласкать   знаменитого   путешественника,   слава   о
мудрости которого бежала впереди него. Но роль придворного полураба не
устраивала Пифагора. Его угнетала атмосфера произвола и насилия. Тяжело
далось Пифагору расставание с родиной. Он поселился в греческом городе
Кротон   на   юге   Италии.   Кротон   и   Самос   связывали   давние   торговые
отношения.   Отец   Пифагора   не   раз   там   бывал;   возможно,   там   жили   его
родственники.   Пифагор   сразу   покорил   жителей   города     своим   величием,
благородством, красотой и обаянием. Он организовал религиозно-этическое
братство,   типа   монашеского   ордена,   «   Союз   Истины,   Добра   и   Красоты»,
который   впоследствии   назовут   пифагорейской   школой   или   пифагорейским
союзом.
ПИФАГОРЕЙСКАЯ ШКОЛА Пифагорейская   школа   положила   начало   математическим   наукам.   Числа
понимались   как   суть   всего   существующего,   им   придавался   мистический
смысл. Здесь же начали развиваться астрономия и медицина.
Система знаний школы состояла из четырёх разделов:
1) арифметики-учения о числах;
2) геометрии-учения о фигурах;
3) астрономии-учения о строении мира;
4) музыки-учения о гармонии и теории музыки.
Эта   система   образования,   заложенная   Пифагором,   просуществовала
тысячелетия. Большинство принципов союза носило тайный характер и было
доступно лишь членам союза. В школе был особый распорядок дня. Вставали с
восходом   солнца   и   шли   на   морской   берег   встречать   рассвет.   В   утренней
прохладе   строили   планы   на   день,   делали   гимнастические   упражнения,
завтракали. В конце дня - прогулка, морское купание, ужин и чтение. Члены
союза заботились и о духовном, и о физическом развитии. Среди победителей
Олимпийских игр в те времена  было много  учеников Пифагора. Сам он стал
победителем по кулачному бою.
ПЕНТАГРАММА
Пентаграмма – это звёздчатый   пятиугольник, образованный диагоналями
правильного   пятиугольника.   Пятиконечная   звезда   считалась   в   школе
Пифагора   чем-то   вроде   талисмана,   которым   одаривали   друзей;   тайным
знаком, по которому пифагорейцы узнавали друг друга. Пентаграмму никто
не  изобретал, её   только  скопировали  с натуры.  Вид  пятиконечной  звезды
имеют   цветы,   морские   звёзды   и   другие   создания   природы.   Пентаграмма
пропорциональна, значит, красива. Не случайно и сегодня она реет на флагах
едва ли не половины стран мира. Но первыми, кто обратил пентаграмму в
символ, были пифагорейцы.
ЗАДАНИЕ: Нарисуйте не отрывая руки пентаграмму.
УЧЕНИЕ ПИФАГОРА
В "Перечне математиков", Евдема, о Пифагоре сказано так:
"Как передают, Пифагор превратил занятие этой отраслью знания (геометрией) в настоящую
науку,   рассматривая   ее   основы   с   высшей   точки   зрения   и   исследуя   ее   теории   менее
материальным и более умственным образом".
Пифагору   приписываются   создание   основ   планиметрии,   правил   построения   некоторых
правильных многоугольников и многогранников, введение широкого и обязательного использования
доказательств   в   геометрии,   создание   учения   о   подобии,   доказательство   теоремы   о   сторонах
прямоугольного треугольника.
Пифагорматематик был и одним из величайших философов, учение которого, к сожалению, не
сохранилось до наших дней. Для всех  и высших, и низших  у Пифагора было мудрое изречение: "Следует избегать всеми средствами, отсекая огнем и мечом, и всем, чем только можно, от
тела  болезнь, от души  невежество, от желудка  излишнего, от города  смуту, от дома
раздоры, и от всего вместе  неумеренность."
Пифагор определял число как энергию и считал, что через науку о числах раскрывается тайна
Вселенной, ибо число заключает в себе тайну вещей. Пифагор пытался создать науку всех наук. Все
числа он разделил на два вида: четные и нечетные, и выявил свойства чисел каждой группы.
ПИФАГОР И ГЕОМЕТРИЯ
Изучая   во   время   путешествия   математику   древнего   Египта   и   Вавилона,
Пифагор   убедился   в   том,   что   математики,   в   основном,   стремились   к
накоплению   готовых   рецептов   для   решения   задач.   Его   же   интересовало,
откуда взяты эти решения, как доказать справедливость общих и частных
случаев.                 Он и его ученики потратили много сил, чтобы отдельным
сведениям   и   фактам   придать   характер   настоящей   науки.   Пифагору
приписывается  много замечательных открытий, доказательств: 1) теорема о
сумме углов треугольника; 2) геометрические способы решения квадратных
уравнений; 3) построение правильного пятиугольника циркулем и линейкой;
4) знаменитая теорема Пифагора и т. д.
Итак с2=а2+в2. Как по другому можно сформулировать теорему и следствия
из неё?
ФОРМУЛИРОВКИ ТЕОРЕМЫ
Приведем  различные  формулировки   теоремы  Пифагора  в  переводе  с   греческого,  латинского   и
немецкого языков.
У Евклида эта теорема гласит (дословный перевод):
"В   прямоугольном   треугольнике   квадрат   стороны,   натянутой   над   прямым   углом,   равен
квадратам на сторонах, заключающих прямой угол".
Латинский перевод арабского текста  Аннаирици  (около 900 г. до н. э.), сделанный  Герхардом
Клемонским (начало 12 в.), в переводе на русский гласит:
"Во всяком прямоугольном треугольнике квадрат, образованный на стороне, натянутой над
прямым  углом, равен сумме двух квадратов, образованных на двух сторонах, заключающих
прямой угол".
В Geometria Culmonensis (около 1400 г.) в переводе теорема читается так:
"Итак,   площадь   квадрата,   измеренного   по   длинной   стороне,   столь   же   велика,   как   у   двух
квадратов, которые измерены по двум сторонам его, примыкающим к прямому углу".
В   первом   русском   переводе   евклидовых  "Начал",   сделанном  Ф.   И.   Петрушевским,   теорема
Пифагора изложена так:
"В прямоугольных треугольниках квадрат из стороны, противолежащей прямому углу, равен
сумме квадратов из сторон, содержащих прямой угол".
В настоящее время известно, что эта теорема не была открыта Пифагором. Однако одни полагают,
что Пифагор первым дал ее полноценное доказательство, а другие отказывают ему и в этой заслуге. Некоторые приписывают Пифагору доказательство, которое Евклид приводит в первой книге своих
"Начал".   С   другой   стороны,   Прокл   утверждает,   что   доказательство   в   "Началах"   принадлежит
самому Евклиду. Как мы видим, история математики почти не сохранила достоверных данных о
жизни   Пифагора   и   его   математической   деятельности.   Зато   легенда   сообщает   даже   ближайшие
обстоятельства, сопровождавшие открытие теоремы. Многим известен сонет Шамиссо:
   Пребудет вечной истина, как скоро
   Ее познает слабый человек!
   И ныне теорема Пифагора
   Верна, как и в его далекий век.
   Обильно было жертвопринашенье
   Богам от Пифагора. Сто быков
   Он отдал на закланье и сожженье
   За света луч, пришедший с облаков.
   Поэтому всегда с тех самых пор,
   Чуть истина рождается на свет,
   Быки ревут, ее почуя ,вслед.
   Они не в силах свету помешать ,
   А могут лишь закрыв глаза дрожать
   От страха, что вселил в них Пифагор. Ролик и ИН-НЕТА
ИСТОРИЯ ТЕОРЕМЫ
Исторический   обзор   начнем   с  древнего   Китая.  Здесь   особое
внимание привлекает математическая книга Чупей. В этом сочинении
так говорится о пифагоровом треугольнике со сторонами 3, 4 и 5:
"Если прямой угол разложить на составные части, то линия,
соединяющая концы его сторон, будет 5, когда основание есть 3, а
высота 4".
В этой же книге предложен рисунок, который совпадает с одним из
чертежей индусской геометрии Басхары.
Кантор  (крупнейший   немецкий   историк   математики)   считает,   что
равенство
3 ² + 4 ² = 5²
было известно уже  египтянам  еще около 2300 г. до н. э., во времена
царя Аменемхета I (согласно папирусу 6619 Берлинского музея).
По   мнению   Кантора  гарпедонапты,   или   "натягиватели   веревок",
строили   прямые   углы   при   помощи   прямоугольных   треугольников   со
сторонами 3, 4 и 5.
Очень   легко   можно   воспроизвести   их   способ   построения.   Возьмем
веревку   длиною   в   12   м.   и   привяжем   к   ней   по   цветной   полоске   на
расстоянии 3м. от одного конца и 4 метра от другого . Прямой угол
окажется заключенным между сторонами длиной в 3 и 4 метра.
Несколько больше известно о теореме Пифагора у  вавилонян. В
одном тексте, относимом ко времени Хаммураби, т. е. к 2000 г. до н. э.,
приводится   приближенное   вычисление   гипотенузы   прямоугольного
треугольника.   Отсюда   можно   сделать   вывод,   что   в   Двуречье   умели
производить   вычисления   с   прямоугольными   треугольниками,   по
крайней мере в некоторых случаях. Основываясь, с одной стороны, на
сегодняшнем уровне знаний о египетской и вавилонской математике, а с
 Вандер
другойна   критическом   изучении   греческих   источников,
Варден (голландский математик) сделал следующий вывод:
"Заслугой   первых   греческих   математиков,   таких   как   Фалес,
Пифагор и пифагорейцы, является не открытие математики, но ее
систематизация и обснование. В их руках вычислительные рецепты,
основанные   на   смутных   представлениях,   превратились   в   точную
науку."
Геометрия у индусов, как и у египтян и вавилонян, была тесно связана с
культом. Весьма вероятно, что теорема о квадрате гипотенузы была
известна в Индии уже около 18 века до н. э. ТЕОРЕМА ПИФАГОРА
Причина популярности этой теоремы – её простота и значимость. Она
применяется   в   геометрии   буквально   на   каждом   шагу.   В   настоящее
время   различных   доказательств   теоремы   известно   около   пятисот.   В
старину   теорему   называли   ещё   «теоремой   невесты».
Чертёж   к   ней   несколько   напоминает   пчелу.   Можно
проследить   связь   слов:   пчела   –   нимфа   –   невеста;   так
появилось название. Простейшее доказательство
Простейшее доказательство теоремы получается в
простейшем
равнобедренного
прямоугольного   треугольника.   В   самом   деле,
достаточно   просто   посмотреть   на   мозаику
равнобедренных   прямоугольных   треугольников,   чтобы
убедиться   в   справедливости   теоремы.   Например,   для
треугольника   ABC   :   квадрат,   построенный   на   гипотенузе   АС,
содержит   4   исходных   треугольника,   а   квадраты,   построенные   на
катетах,- по два.
Теорема доказана.
случае

Применение: решение задач со слайда №
ДОКАЗАТЕЛЬСТВО НИЛЬСЕНА.
На рисунке вспомогательные линии изменены по предложению
Нильсена.
ДОКАЗАТЕЛЬСТВО 9 ВЕКА Н.Э. «СТУЛ
НЕВЕСТЫ»
Ранее были представлены только такие доказательства, в которых
квадрат, построенный на гипотенузе, с одной стороны, и квадраты,
построенные на катетах, с другой, складывались из равных частей.
Такие доказательства называются доказательствами при помощи
сложения   ("аддитивными   доказательствами")   или,
  чаще,
доказательствами методом разложения. До сих пор мы исходили
из   обычного   расположения   квадратов,   построенных   на
соответствующих сторонах треугольника, т. е. вне треугольника.
Однако во многих случаях более выгодно другое расположение квадратов.
На рисунке квадраты, построенные на катетах, размещены ступенями один рядом с
другим. Эту фигуру, которая встречается в доказательствах, датируемых не позднее, чем 9
столетием   н.   э.,   индусы   называли  "стулом  невесты".   Способ   построения   квадрата   со
стороной, равной гипотенузе, ясен из чертежа. Общая часть двух квадратов, построенных
на   катетах,   и   квадрата,   построенного   на   гипотенузе,      неправильный   заштрихованный
пятиугольник   5.   Присоединив   к   нему   треугольники   1   и   2,   получим   оба   квадрата,
построенные на катетах; если же заменить треугольники 1 и 2 равными им треугольниками
3 и 4, то получим квадрат, построенный на гипотенузе. На рисунках ниже изображены два
различных расположения близких к тому, которое дается на первом рисунке.
ДОКАЗАТЕЛЬСТВО ЕВКЛИДА
Дано: ABCпрямоугольный треугольник
Доказать:
SABDE=SACFG+SBCHI
Пусть ABDEквадрат, построенный на гипотенузе прямоугольного треугольника ABC, а
ACFG и BCHIквадраты, построенные на
его катетах.
Опустим   из   вершины   C   прямого   угла
перпендикуляр   CP   на   гипотенузу   и
продолжим   его   до   пересечения   со
стороной DE квадрата ABDE в точке Q;
соединим точки C и E, B и G.
Очевидно,   что   углы  CAE=GAB(=A+90°);
отсюда следует, что треугольники ACE и
AGB(закрашенные   на   рисунке)   равны
между собой (по двум сторонам и углу,
заключённому   между   ними).   Сравним
далее треугольник ACE и прямоугольник
PQEA; они имеют общее основание  AE и
высоту AP, опущенную на это основание,
следовательно SPQEA=2SACE
Точно так же квадрат FCAG и треугольник
BAG   имеют   общее   основание   GA   и
высоту AC; значит, SFCAG=2SGAB
Отсюда   и   из   равенства   треугольников   ACE   и   GBA   вытекает   равновеликость
прямоугольника QPBD и квадрата CFGA; аналогично доказывается и равновеликость
прямоугольника   QPAE   и   квадрата   CHIB.   А   отсюда,   следует,   что   квадрат   ABDE
равновелик сумме квадратов ACFG и BCHI, т.е. а2 + b2 = c2.
ДРУГОЕ ДОКАЗАТЕЛЬСТВО МЕТОДОМ ВЫЧИТАНИЯ.
Познакомимся   с   другим   доказательством   методом   вычитания.
Знакомый нам чертеж теоремы Пифагора заключим в прямоугольную
рамку,   направления   сторон   которой   совпадают   с   направлениями
катетов треугольника. Продолжим некоторые из отрезков фигуры
так,   как   указано   на   рисунке,   при   этом   прямоугольник
распадается на несколько треугольников, прямоугольников и
квадратов. Выбросим из прямоугольника сначала несколько
частей   так   чтобы   остался   лишь   квадрат,   построенный   на
гипотенузе. Эти части следующие:
1. треугольники 1, 2, 3, 4;
2. прямоугольник 5;
3. прямоугольник 6 и квадрат 8;
4. прямоугольник 7 и квадрат 9;
Затем выбросим из прямоугольника части так, чтобы остались только квадраты,
построенные на катетах. Этими частями будут:
1. прямоугольники 6 и 7; 2. прямоугольник 5;
3. прямоугольник 1(заштрихован);
4. прямоугольник 2(заштрихован);
Нам осталось лишь показать, что отнятые части равновелики. Это легко видеть в силу
расположения фигур. Из рисунка ясно, что:
1. прямоугольник 5 равновелик самому себе;
2. четыре треугольника 1,2,3,4 равновелики двум прямоугольникам 6 и 7;
3. прямоугольник 6 и квадрат 8, взятые вместе, равновелики прямоугольнику 1
(заштрихован);;
4. прямоугольник 7 вместе с квадратом 9 равновелики прямоугольнику
2(заштрихован);
Доказательство закончено
ТАЙНА ПИФАГОРА
Была у Пифагора и его учеников тайна, сохраняемая под угрозой
жизни.     Рассмотрим   квадрат   АВСД   со   стороной   1   см.   Проведём
диагональ   ВД.   Найдём   её     длину.   По   теореме   Пифагора     квадрат
гипотенузы ВД равен   сумме квадратов катетов АВ и АД, квадрат ВД
равен двум, ВД равно корню квадратному из двух. Сейчас мы знаем, что
это иррациональное число. Но во времена Пифагора этого не знали. Это
противоречило     утверждению   Пифагора   «Всё   есть   число».   Отрезок
существует,   а   числа,   выражающие   его   длину,   нет.   Пифагор   решил
сохранить это своё открытие в тайне.
В
С

А
D
Решение интересных задач
Задание покажи
Частушки
Выводы
ЗНАЧЕНИЕ ТЕОРЕМЫ
Из теоремы Пифагора или с её помощью можно вывести
большинство теорем геометрии.
Да, путь познания не гладок.
Но знаем мы со школьных лет, Загадок больше, чем разгадок,
И поискам предела нет!
Подведение итогов
Источники и литература
1. Геометрия, 79: учебник для общеобразовательных учреждений/ [Л.С. Атанасян, В.Ф.
Бутузов, С.Б. Кадымцев и др.] – 16е изд. – М.: Просвещение, 2006. – 384с.
Просвещение, 1979. – 96 с.
2. Борисов Н.И. Как обучать математике: (Из опыта работы). Пособие для учителей. – М.:
3. Значении теоремы Пифагора. Статья [электронный ресурс] –  http://bankreferatov.ru/
4. История открытия теоремы Пифагора. Статья [электронный ресурс] –  http://kvant.ru/
5. Несколько способов доказательства знаменитой теоремы. Статья [электронный ресурс] –
http://thpif.narod.ru/formul.html
6. Видео в режиме онлайн: http://go.mail.ru/search_video?utf8in=1&q=
%D1%82%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B0%20%D0%BF
%D0%B8%D1%84%D0%B0%D0%B3%D0%BE
%D1%80%D0%B0&fr=web_videorb&ffsputnik=1#d=4078375590&sig=742227d459&i=a2092
97cec936ee3125952bc6bea59d0&s=rutube

file_name: конспект.docx

title: урок геометрии ТЕОРЕМА ПИФАГОРА


extracted_text:
Встреча с выпускниками МБОУ СОШ с.Гнилуша
Под песню «Здравствуйте, здравствуйте гости» выходят ведущие вечера:
Ю: ____, ты не знаешь куда это мы попали и кто эти люди? 10 лет в школе учусь, а этих
вижу впервые? Что они здесь делают?
Д: ____, посмотри хорошенько, конечно же ты знаешь этих людей, это наши мамы, папы,
бабушки и дедушки и просто старшие друзья.
М: Ну узнатьто я узнал. Вот только не пойму, зачем они в школу пришли?  Не иначе
директор всех вызвал на общешкольное родительское собрание!
Д: Ну, отчасти ты прав, вот только здесь есть молодые люди, которые и детейто своих еще
не успели завести!
М: Ну а эти погреться пришли, вон какой мороз на улице, зима какникак, а клуб еще
закрыт!
Д: Это только ты можешь в школу ходить погреться, а есть люди, которые скучают по
школе, по своим учителям, друзьям…
М: Не смеши мои подковы! Чего по ним скучать, если видим каждый день! По мне, так я
бы вообще в школу не ходил, если б не ЕГЭ!
Д: Охотно верю! Но ты не прав. Все эти гости, не кто иные, как наши выпускники прошлых
лет! Нашей школе в этом году 100 лет, представляешь, сколько подростков наша школа
успела выпустить во взрослую жизнь за эти годы! И вот сегодня, в этот тихий зимний вечер
мы решили отметить столетний юбилей всеми вместе, с теми, кто провел в стенах школы не
один год: выпускники и учителя!
М: А, ну так бы и сказала сразу! Значит здесь все, кто на протяжении 100 лет учился в
нашей школе?
Д: Ну ты даешь! Конечно, здесь собрались лишь те, кто смог прийти, но мы уверены, что в
следующем году наши ряды пополнятся!
М: А кто же сегодня пришел?
Д: Сейчас узнаем! . Внимание! К перекличке поколений приготовиться! Просим отозваться
словом "здесь"!
М:. Выпускники 196_ года
Классный руководитель __________________________________________________
Первый учитель_________________________________________________________
М: Ровно 100 лет назад распахнулись двери нашей школы. И вот уже  ____
лет руководит нашей школой _А.М.Лысых_.
Д:. Он знает в школе каждый уголочек,
Он здесь проводит дни и вечера.
А надо – так прихватывает ночи,
А надо – так и вовсе до утра.
М:  Просто диву мы даемся,
Как за всем можно успеть.
Видно, скоро уж придется
Аж 6 рук ему иметь.
Д: Он приложил много сил и стараний, чтоб наша школа выглядела хорошо. Итак, встречаем. Директор Гнилушинской средней школы Лысых Алексей Михайлович.
Аплодисменты!
М: Теплые слова приветствия от нашего директора объединили всех присутствующих, и не
важно в каком году вы закончили школу, скучали по ней или нет, главное, что все сегодня
здесь собрались. Поздравление со 100летним юбилеем нам передает ученица 9 класса
Черных Кристина. Встречаем!
С ДНЁМ РОЖДЕНИЯ!
Стрелки крутятся всё быстрей
Стала школа на год взрослей
Улетели выпускники,
 И от школы теперь далеки.
И не зря на столетие
Ей желают долголетия.
И чем больше гостей вокруг,
Тем быстрее сердца стук
ПРИПЕВ:
С ДНЁМ РОЖДЕНИЯ
успеха радости везения
Любых желаний исполнения
И самых лучших ей друзей!
С днём рождения
С ЕГЭ, ГИА школе везения,
И чумового настроения
И самых преданных друзей
Проигрыш
2.
Поздравленья летят стрелой
Грусть, тревоги в школе долой!
Прожитых лет ты не жалей
Будет много светлых дней
Пожеланий не счесть поток,
Их записывать будем впрок!
Сколько будет земля кружить
Столько будет школа жить
Припев,
М: Праздновать юбилей всегда приятней в кругу близких и родных. Для нас – это наши
выпускники. Сегодня мы предлагаем вам проплыть по волнам нашей памяти и вспомнить
какими они были, школьные годы.
Д: Ну, например, какой предмет вы обязательно должны были носить в школу каждый
день? Правильно, портфель.
М: Кстати о портфеле… А вы еще помните, что в нем должно лежать? Давайте проверим!
 На сцену выносятся два портфеля. В одном из них находится лента, колокольчик,
одноразовые перчатки, помада, пустая банка (этот портфель желательно отдать
юноше). Во втором портфеле может находиться солнечные очки, игрушечная машинка, игральные карты, рулетка, искусственный цветок (этот портфель
желательно отдать девушке).
М: Ситуация такая: в вашем портфеле оказались вещи не имеющие отношение к учебному
процессу и ваша задача убедить присутствующих в необходимости этих предметов в
учебное время. Вынимая по одному предмету, демонстрируя его залу, вы говорите “это
мне понадобиться для…” или “мне это необходимо для…”
Д: Победителем станет автор самых оригинальных ответов. Победитель будет определен
по аплодисментам зала.
М: Ну что же, начало положено. А мы начинаем, вспоминать школьные годы чудесные. А
настроиться на нужный лад нам поможет любимая песня из детства. Встречаем!
(На мотив песни "Крылатые качели")
Вы уже давно расстались,
Разлетелись кто куда.
Только в памяти остались
Эти годы навсегда.
И опять вас тянет в школу,
Это очень важно вам
Разговоры, смех веселый,
Грусть и радость пополам.
И сердце вдруг забьется,
И трудно сознавать,
Что детство не вернется,
Но можно вспоминать.
Нам нужны такие встречи,
Чтобы сердцем не остыть.
И торжественные речи
Лучше просто отложить.
Нужен разговор душевный
И сиянье добрых глаз,
И чудесный, и волшебный
Вечер там, где любят вас.
М: Ну как, настроение? Вы уже вспомнили…. как здорово звенел звонок с последнего
урока!
Книги летели в портфель как птицы! В раздевалке кучамала.
Двери школы победно гремели салютом!
Школьный двор оглашался радостными криками! Уроки закончились…!
Д: Да, как давно все это было для наших гостей.
Волнительно всегда немножко
На встречу с прошлым приходить.
А вдруг не сможешь ты Сережку узнать И с ним заговорить.
А вдруг, все очень изменились,
Не смогут подобрать слова?
И от волнения такого
Вдруг закружится голова,
Предательски забьется сердце
И станет тяжело дышать…
Хотя чего разволновались!
Нам есть, о чем всем поболтать,
Душой вы молоды остались,
Хотя уже не 25.
У всех есть дети, внуки даже,
И достижений много разных!
И каждый путь сейчас расскажет,
Как много было дел прекрасных!
М: Нам, ученикам этой школы, еще только предстоит испытать ваши чувства, нам не
понятна ваша тоска, ваши блестящие глаза, да и вообще. Мы вас очень плохо знаем!
Д: Чтобы исправить досадное недоразумение, мы предлагаем вам поиграть в игру "По
секрету вам скажу". Расскажите нам о себе.
гости вытягивают карточки и зачитывают вслух
Потихоньку экспонаты
Из музеев выношу
По секрету вам скажу,
Что пиявок развожу.
Этих милых симпатяшек
Дома в баночке держу.
По секрету вам скажу,
Я здоровьем дорожу:
Или съем таблеток кучу,
Или мази приложу.
По секрету вам скажу,
Занимаюсь я ушу.
И любого негодяя
На лопатки уложу.
По секрету вам скажу,
Что парик я не ношу.
Если кто засомневался
Прям сейчас и покажу.
По секрету вам скажу,
По музеям я хожу.
По секрету вам скажу,
Я за внешностью слежу.
Перед зеркалом часами
Макияжи навожу.
По секрету вам скажу, Что в салярий я  хожу.
Потому моя натура
Очень склонна к негляжу.
По секрету вам скажу,
Что пейзажи я пишу.
Кошек, дремлющих на крыше,
И русалок на пляжу.
По секрету вам скажу,
Вроде я с ума схожу:
Вечерами на прогулку
Надеваю паранджу.
По секрету вам скажу,
Всех вокруг я довожу,
Потому что обожаю
Вешать на уши лапшу.
По секрету вам скажу,
Классно тачку я вожу.
И, зажмурясь, проезжаю
По любому виражу.
По секрету вам скажу,
Шприц завидев, я дрожу.
Медсестру, бывает, даже
Я возьму и укушу.
М: Вот вы, оказывается, какие все талантливые! А я и не знал, что наша школа воспитывает
таких находчивых людей! Срочно берусь за образование!
Д: Свежо придание, да верится с трудом… Ну а пока ты пытаешься вспомнить школьную
программу, мы посмотрим выступление 6 класса. Встречаем!
Д: А хочешь, я тебе расскажу, о чем думают наши гости, услышав слово «школа»?
Ясный день. Сентябрь. Ромашки.
Бант. Косички. Первоклашки.
Дважды два. Букварь. Пятерка.
В классе первая уборка.
Фараоны. Глобус. Карта.
Разрисованная парта.
Щёлочь. Пифагор. Кислоты.
Лев Толстой. Проливы. Ноты. Друг. К контрольной подготовка.
2 недели на морковке.
Танцы. Турпоход. Гитара.
Поцелуй. За четверть «пара»
Госэкзамен. Бал прощальный.
Радость пополам с печалью.
Аттестат. Цветы в окне.
Отчего так грустно мне?
2 вед. О чём это ты?
1 вед. Да о том, что все это уже позади.
Ведущий:
Ты знаешь, у многих вещей есть удивительное средство – возвращать людям
память   о прошлом, дарить радость прожитых мгновений, которым уже давно не дано
повториться.
Ведущий: А когда мы оглядываемся на пройденный путь, когда ищем поддержку и опору,
мы открываем наш школьный альбом.
Ведущий:  Наш   школьный   альбом   хранит   эпизоды   школьной   жизни   –   удивительные
события и происшествия, радости и неудачи, схваченные фотовспышкой мгновения встреч
с вами, нашими выпускниками.
Ведущий:  Каждому из вас хочется посвятить хотя бы несколько кадров, но где найти
фотопленку, которая могла бы вас всех вместить?
Ведущий:
Не обижайтесь на нас за то, что мы выбрали для нашего фотоальбома жанр
коллективного портрета – ведь в нем вы увидите  себя, своих учителей, такими, какими бы
были в свои школьные годы.
Ведущий:  Итак,   приготовьтесь!   Не   делайте,   пожалуйста,   строгие   лица,   не   придавайте
значение   дефектам   фотопленки   и   несовершенству   нашего   фотомастерства.   Улыбнитесь
вместе с нами. Внимание  снимаем!
Слайдшоу «100 лет».
2 вед. А вы помните, как все начиналось? Каким был ваш первый звонок?
За кулисами звучит звонок.
1 вед:
Звенит звонок, звонок звенит,
Мы вспомним времена,
Когда сюда спешили все,
С мала до велика.
Как мы учились здесь писать,
Играть и рисовать.
Как жизнь старались здесь познать,
Самих себя понять.
М: Каждый второй ученик любит рисовать карикатуры на своих учителей. Теперь нашим
участникам предстоит это сделать публично. Д: Ваша задача продеть руки в эти прорези на ватмане и с помощью фломастера
нарисовать портрет любого учителя школы, не глядя. Время на выполнение этого задания 2
минуты. (звучит быстрая музыка, выпускники рисуют)
М: Время вышло. Давайте рассмотрим портреты, которые вы создали.
Расскажите (ведущий обращается к первому участнику), кого вы изобразили на портрете?
Ю: Все портреты хороши,
Награждаем от души.
Д: спасибо, что вы помните своих учителей. Ведь учитель – это свеча, которая освещает
путь другим, сгорая при этом сама. Давайте вспомним и почтим память тех учителей,
которые, осветив путь всем нам, сами уже не смогут также гореть и зажигать наши сердца.
Памяти тех. Кого с нами нет посвящается…
Слайд шоу «Памяти»
М: Спасибо. Ну а мы продолжаем плавать по волнам нашей памяти и сейчас мы хотим вам
напомнить что школа – это не только учеба, педагоги и уроки. Здесь же мы учились
дружить и любить. О том, как это было весело, нам расскажут наши ученики.
Вернисаж» (из репертуара В. Леонтье¬ва и Л. Вайкуле).
На перемене както раз внезапно встретила я Вас –
Меня портфелем Вы огрели... Звенел заливисто звонок,
И звал меня он на урок, Но я отчаянно ревела!
Ревела ты на весь этаж!
Был рева высший пилотаж!
Меня прошиб холодный пот
Директор вот уже идет!
Я скрыл свой профиль и анфас,
И я удрал, удрал от Вас!
Сомненье Вы мое и грусть,
 Все встречи помню наизусть,
Но ты гуляешь не со мной!
 С той самой драки роковой!
И я себя на том ловлю,
 Что я тебя уже люблю
Я не забыл первый этаж!
И помню взор чудесный Ваш!
Меня он, как рентген, пронзил!
Я сразу все сообразил!
Какой же, братцы, я лопух!
не надо было драться с ней
Ведь я тайком мечтал о ней
Но не могу признаться вслух!
 Я
Первый этаж! Мучитель наш! Не дружим мы  какой пассаж! А ведь дружить мы так хотели!
 И я себя на том ловлю,
Что Вас почти уже люблю!..
 Да брось ты, Мишка, в самом деле!
Пока ты думал да гадал, Меня Сергей гулять позвал,
Меня портфелем он не бил, Он мне жвачку подарил!..
 Мы с ним гуляли целый час, Я больше не смотрю на Вас!!!
Меня портфелем ты не бил! Ты мне жевачку подарил!
Но мы вдвоем, но не с тобою…
Они вдвоем, но не со мною…
Д: Ну как, узнаете себя? Веселото как было!
М: А какие вы были? Скучные или прикольные, печальные или заумные? Предлагаем Вам
игру.  Мы   будем   показывать   выпускникам   все   буквы   алфавита,   и   они   должны   будут
называть  на эту букву  все придуманные и подходящие к годам обучения слова описания
выпускников.
(Показывать и называть буквы, а выпускники называют какими они были в школе эти 11 лет
и какими они будут идти по жизни)
М. Но вы теперь, конечно ж, повзрослели. И встретили свою любовь.
Но робких чувств волненья, давайте вспомним вновь!
Инсценировка «Не повторяется такое никогда…»
Д: Вот и добрались мы до самого памятного вечера в школе! Выпускной бал! Как долго все
его ждали, перебирали фасоны платьев и костюмов, мечтали о празднике до утра!
М: Но не тутто было! Чтобы достойно войти во взрослую жизнь, крайне необходимо
соблюсти традиции открытия школьного выпускного. Нука, уважаемые гости, кто помнит,
чем нужно открыть школьный бал?
Д: Правильно! Конечно, это школьный вальс! Наши сегодняшние выпускники уже начинают
готовиться к этому торжественному моменту в их жизни. На ваш строгий суд выносится
школьный вальс в исполнении учащихся старших классов. Встречаем!
Школьный вальс.
М:  Дорогие выпускники, школа закончилась, расскажите нам, как сложилась ваша жизнь
после нее: где вы учитесь, работаете. Расскажите будущим выпускникам  о своем учебном
заведении, возможно, ктото из  них решит идти по вашим стопам.
(Выступления выпускников)
Д:  Да, все мы изменились за эти годы, много воды утекло. Но всех нас объединяет это
место – наша родная школа! Забывать о школе мы вам запрещаем! Мы всегда вас ждем
здесь и помним.
Песня ("Крепче за баранку…")
Всякое бывало, не сразу и вспомнишь.
Только эти годы уже не вернуть. вы еще пройдетесь по классам знакомым,
Нужно и в учительскую заглянуть.
Припев:
Как это давно, ребята, было.
Годы пронеслись. Простыл и след.
Только ваша память сохранила
Лучшие мгновения из школьных лет.
Так мы и живем по законам природы,
Вовремя взрослеем и в меру растем.
Только понимаем, что школьные годы
В сердце сохраним, но уже не вернем.
Припев: Как это давно, ребята, было.
Годы пронеслись. Простыл и след.
Только ваша память сохранила
Лучшие мгновения из школьных лет.
 На фоне музыки ведущие.
1 вед. Школа... Когда ее покидаешь, она еще долго будет сниться.
Дней промчалась вереница —
Некуда нам деться,
Но всегда ты будешь сниться —
Страна детства!
Д: Спасибо, что приняли наше приглашение и провели этот вечер с нами.  Мы не
прощаемся, а всего лишь говорим «До свидания».
М: До встречи, друзья! Ждем вас в следующем году!

file_name: сценарий встречи с выпускниками.doc

intro: В материале представлен сценария проведения школьного праздника "Вечер встречи с выпускниками". В программу включены номера художественной самодеятельности, игры с залом, альбомы памяти и презентация "Памяти учителей, которых с нами нет". Сценарий рассчитан на взрослую аудиторию, но при необходимости его можно адаптировать и к более молодому поколению.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сценарий школьного мероприятия "Вечер встречи с выпускниками"


extracted_text:
КВН «Животные»
Внеклассное мероприятие
3 класс
Цели:
• учебный аспект: совершенствование произносительных, лексических и грамматических навыков, навыков
аудирования;
• развивающий аспект: развитие воображения, памяти, внимания, мышления.
Оборудование: картинки с изображениями  животных, карточки с заданиями, мультимедиа.
1. Приветствие
Ход мероприятия

 Good morning, children! I’m glad to see you! Today we have a game.

Go into 2 teams.
2.
   Проведение

    конкурсов
1. Приветствие
 Please, name your team.
Дети придумывают название команд.
2. Разминка
 Конкурс «Назови животных»
 How many animals do you know? Name them, please.
Ученики из каждой команды по очереди называют животных. Побеждает тот, кто последним назовет
животное.
3. Конкурс.
Look at the screen and tell what animals you see.(презентация)You should make phrases using adjectives to
describe animals.
4.
 Конкурс «Загадки о животных»
Учитель предлагает ученикам отгадать загадки о животных.
Загадки

 :
 и т.д.
It lives in the house. It likes fish and meat. (a cat)
It lives in the forest. It likes bananas. (a monkey)
This animal lives at home or in the street. It is a man’s friend. (a dog) This animal likes grass. It is a domestic animal. It gives us milk. (a cow)
It is a very big and grey animal. (an elephant)
5. Конкурс « Угадайка».
Каждая команда получает картинку с изображением животного, учащиеся должны описать
животное, а другая команда угадывает его.
 “You get a picture, don’t show it to another team. You have to describe it and other team has to guess it.
Describe it correctly.”
6 .Конкурс «Расшифруй названия животных»
 Now you`ll have the cards with the names of the animals.The letters’s order of these words is wrong. Put them in
the right order.
Каждая команда получает карточку с названиями животных, но буквы в названиях перепутаны. Ученики
должны поставить буквы в правильном порядке.
Карточки:
God (dog), tca (cat),  iterg (tiger), rbbati (rabbit), rofg (frog), nhe (hen).

7. Конкурс «Письмо»
“ A postman brought a letter from a nice girl, but it had been fallen down and now the sentences are in incorrect
order. Let’s put all sentences correctly and then read it. (презентация)
              8. Конкурс «Нарисуй животное»
 Do you like to draw? Let’s draw together then!
Ученики, закрыв глаза, рисуют животных, которых называет учитель или ученики из другой команды.
Например, “Draw a cat, please.”
9. Конкурс «Собери картинку»
Каждой команде дается конверт, в котором находятся 10 частей от картинки. Нужно быстро ее собрать и
описать по структуре, данной на доске.
I see...
It  is a ...
It has  got (a,an)...
It is...
It likes to eat ...
3.Подведение итогов игры и награждение. god
tca
iterg
rbbati
rofg nhe
god
tca
iterg
rbbati
rofg
nhe
March 12, 2009
Dear Jane,
My name is Olga, I’m from Russia.
I’m 10 years old. My family lives in Vologda. I like cats and dogs.
I would like to meet you.
Dear Jane,
My name is Olga, I’m from Russia.
I’m 10 years old. My family lives in Vologda.
I like cats and dogs.
I would like to meet you.
Write back,
Your Pen Friend
Olga
March 12, 2009
Write back,
Your Pen Friend
Olga

file_name: КВН Животные.docx

description:
god
tca
iterg
rbbati
rofg

title: Урок-викторина по английскому языку на тему "Животные" (2-3 класс)


extracted_text:
Задания по разделу  «Историческая справка»
1) Определите год, в котором это произошло, если упомянутый промежуток
времени составляет 1/5 века.
2) А впервые Кодская земля и ее князья упоминаются в ВологодскоПермской
летописи. Решите уравнение, и вы узнаете, в каком году сделана эта запись.    7(1 +
х) – 1655 = 10х – 6100 Задания по разделу  «Природа нашего района»
1)
64% территории Октябрьского района покрыто лесом, 2% не покрыто
лесом, 23% земель покрывают болота, 5% составляют водопокрытые территории.
По круговой диаграмме определите, сколько процентов составляют прочие земли.
водопокрытые территории
болота
23%
покрытые лесом
не покрытые лесом
2% 6%
5%
прочие земли
65%
2)  Одного запаса орехов белке хватит на 120 дней, а бурундуку на 200 дней.
На сколько дней хватит этого запаса орехов им вместе?
3) Сколько притоков имеет Обь, если известно, что если взять это число,
умножить на 2, вычесть из 624 и разделить на 4, получится 89.
4) По представленной таблице температуры одной из недель января 2006 года
определите размах, моду и среднюю температуру этой недели.
ПН
290С
ВТ
340С
СР
400С
ЧТ
340С
ПТ
340С
СБ
260С
ВС
270С Задания по разделу  «Октябрьский район сегодня»
1) Определите масштаб карты, если по ней расстояние от крайней северной
точки района до самой южной составляет 25,8 см.
2) Найдите  плотность населения нашего района. Ответ округлите до сотых.
3) Какую часть лица коренной национальности  составляют от численности
населения? Ответ выразите в %, округлите до десятых. (Ответ: 4,7%)
4)   Решите   уравнение   и   найдёте   количество   населённых   пунктов   в
Октябрьском районе на сегодняшний день. 9+0,3х = 0,1х  4,2
5)   Все   населённые   пункты   составляют   городские   или   сельские   поселения.
Отношение   сельских   поселений   к   городским   составляет   1,75.   Сколько   в   нашем
районе городских поселений, если сельских 7?
6)   Заполните   диаграмму,   если   известно,   что   на   территории   района
деятельность   по   рыбодобыче   и   рыбообработке   осуществляют   7   предприятий,
добычу   нефти   ведут   10   предприятий,   26   сельскохозяйственных   предприятий   и
крестьянскофермерских хозяйств, по территории Октябрьского района проходят
17 ниток газопроводов
30
25
20
15
10
5
0

Ряд 1
Ряд 2
Ряд 3
Ряд 4

7)
Транспортный вертолет МИ8 может перевезти 21 пассажира. Сколько
ему нужно сделать рейсов, чтобы перевезти 546 пассажиров?
8)
Каково расстояние от Приобья до Перегрёбного по зимней дороге, если
автомобиль со скоростью 48 км/ч преодолевает его за 1 час 35 мин.
9)
Какова скорость реки, если Метеор со скоростью 80 км/ч преодолевает
расстояние, равное 70 км за 50 мин? 10) Определите,   сколько   детей   приходится   в   среднем   на   1   дошкольное
образовательное   учреждение,   1   общеобразовательную   школу,   1   учреждение
дополнительного образования. Расположите эти числа в порядке возрастания. Задания по разделу  «Символика Октябрьского района»
1) Кроссворд:
1. Геометрическая фигура, не имеющая углов.
2. Сторона прямоугольного треугольника.
3. Геометрическое тело, родственное параллелепипеду.
4. Луч, который делит угол пополам.
2)
Найдите площадь флага в м2, если его длина составляет 2 м 40 см. Сообщение ребят группы №1
 «Историческая справка»
В этих благоприятных местах не мог с незапамятных времен не поселиться
человек.   Кодское   княжество,   которое   было   племенным   объединением   ханты   и
манси,   существовало   на   территории   района   в   15   16   веках.   Следы   древних
поселений   можно   увидеть   на   многочисленных   археологических   стоянках.   С
духовным   миром,   традиционными   верованиями,   обрядами   и   обычаями   можно
познакомиться в Этнографическом музее посёлка Шеркалы.
После   присоединения   Сибири     к   Русскому
государству между московским царем и «большим»
кодским князем Алачем был заключен союз: кодские
князья   вместо   уплаты   ясака   обязались   нести
военную   службу.   В   конце  16   века   на   месте   Коды
сподвижники   Ермака   построили   городок   Кодск   и
оставили   здесь   отряд   служилых   людей.   Это   были
первые   русские,   поселившиеся   в   нашем   крае   на
постоянное место жительство. С этого времени на
нашу   землю   пришло   христианство.   В   поселках
Малый   Атлым,   Шеркалы,   Чемаши   построили   церкви.   Некоторые   из   них
сохранились   до   наших   дней:   п.   Октябрьское   –   СвятоТроицкая,   с.   Шеркалы   –
Спасская,   п.   Малый   Атлым   –   Преображенская.   Они   значатся
памятниками   истории   и   культуры,   которые   поставлены   на
государственную охрану постановлением Губернатора ХМАО от
04.03.1997   №   89   «О   постановке   на   государственный   учет   и
охрану как памятников истории и культуры окружного значения
вновь   выявленных   объектов   историкокультурного   наследия
ХантыМансийского автономного округа».
С   17   века   до   1937   г.   Октябрьское   именовалось   селом
Кондинским и являлось центром Кондинской волости в составе
Березовского уезда Тобольского наместничествагубернии.
В 1937 г. был образован Микояновский район, выделенный
из состава Березовского района, на территории ОстякоВогульского национального
округа   Омской   области   с   центром   в   селе   Кондинское.   Через   некоторое   время
Микояновский   район   был   переименован   в   Октябрьский,   а   его   центр   –   в   село
Октябрьское. Сообщение ребят группы №2
 «Природа нашего района»
Животный   мир   нашего   района   представлен   сочетанием   животного   мира
Восточной   Европы   и   Сибири   –   это   земноводные,   пресмыкающиеся,   птицы,
млекопитающие.   Богато   семейство   куньих:   соболь,   куница,   росомаха,   выдра,
горностай, ласка. Грызуны представлены белкой, бурундуком, ондатрой, водяной
крысой. Также на территории района обитают лисица, волк, рысь, бурый медведь,
заяцбеляк, лось, северный олень.
Из тетеревиных птиц широко распространены рябчик, тетерев, глухарь, белая
куропатка. Из перелетных водоплавающих: кряква, шилохвость, свиязь, хохлатая
чернеть, гоголь, луток и др.

Речную   сеть   района   образует   река   Обь   с  её   многочисленными   притоками,
большим количеством озер и «ссорами», всего 1644 водных объекта. Обь течет с
юговостока   на   северозапад.   Ширина   поймы   реки   достигает   4050   км.   В   Оби
обитают  разные  виды    рыб:   муксун, пелядь,  нельма,  стерлядь,  язь,  щука, елец,
плотва, окунь, налим. Происходит миграция осетра, муксуна, нельмы и пеляди.
По левобережью Оби, на территории района находится заказник «Унторский»
площадью 32,06 тыс. га, где обитают редкие виды животных, занесённые в Красную
книгу  России.
Климат   района   умеренноконтинентальный   бореального   типа   с   резкими
контрастами температур воздуха, формирующийся под воздействием циркуляции
воздушных арктических масс, доступ которых с севера препятствий не имеет, с
исключительной   их   изменчивостью   в   течение   теплого   и   холодного     сезонов,
быстрыми переходами от лета к зиме и от зимы к лету.
Среднегодовая   температура   воздуха   3,2ْ,   продолжительность   безморозного
периода может колебаться от 33 до 110 дней.
Зимний период довольно длинный и продолжительный. Продолжительность
его 200 дней. Самыми холодными месяцами являются   декабрь, январь, февраль.
Средняя   температура   воздуха   в   январе   составляет   –21,9ْ
 с     возможным
понижением до –51ْ . Сообщение ребят группы №3
 «Октябрьский район сегодня»
Октябрьский   район

сегодня
  развитая
административно  территориальная единица нашего округа.
Он   расположен   по   обе   стороны   нижнего   течения   Оби.   С
севера на юг он протянулся на 258 км, с запада на восток на
166   км.   Общая   площадь   района   равна   25.3   тыс.   кв.   км.
Численность населения составляет 34,28 тыс. человек, из них
1605 – коренные жители.
Из 24 населенных пунктов района статус национальных
имеют:   Шеркалы,   Большой   Атлым,   Верхние   Нарыкары,
Нижние Нарыкары. Наиболее крупные: Октябрьское, Андра,
Перегребное, Приобье, Унъюган.
Промышленность   района   представлена   такими
отраслями,   как   лесозаготовка   и   лесопереработка,   рыбодобыча   и   рыбообработка,
разведка недр и добыча нефти.
Транспортная   схема   в   районе   достаточно   сложная.   Сообщение   между
поселками летом осуществляется водным транспортом, зимой – автомобильным по
зимникам,   а   в   период   межсезонья   возможно   только   воздушное   сообщение
вертолетами.
  Автотранспортные   пассажирские   перевозки   осуществляет
Октябрьский   участок   «Северавтотранс».   За   перевозку   пассажиров   по   воздуху
отвечает авиакомпания «Ютэйр». Речным транспортом ведает «Северречфлот».
Система образования на территории Октябрьского района представлена:
 25 дошкольными образовательными учреждениями с охватом 1925 детей;
 23 общеобразовательными школами с числом учащихся 4253;
 11 учреждениями дополнительного образования, где занимается 3030 детей.
Система   здравоохранения   представлена   муниципальным   учреждением:
«Октябрьская   центральная   районная   больница»,   в   состав   которой   входят   7
участковых больниц и 2 поликлиники, а также фельдшерскоакушерские пункты,
амбулатории, поликлиники, стационары.
  Культуру   представляют   56   учреждений:   1   культурно
досуговый   центр,   3   центра   культуры   и   библиотечного
обслуживания, 14 домов культуры и сельских клубов, 2 музея, 18
библиотек,   1   центр   культуры   и   спорта,   1   центр   прикладного
творчества и ремесел.
  В сеть учреждений физической культуры
спорта входят 8 учреждений, в том числе 3
учреждения   муниципальной   формы
  и   5   учреждений   частной   формы
и
собственности
собственности.
На   территории   Октябрьского   района    действует  27
молодежных общественных и политических организаций. Сообщение группы №4
«Символика Октябрьского района»

  Герб   Октябрьского   района   принят   04.09.200г.   В
пурпурном   щите   серебряный   безант   с   зубчатосоставной
серебрянокрасной   каймой,
  обремененный   погрудным
изображением   женщины,  склонившейся   вправо   и  смотрящей
прямо, в серебряной одежде, окаймленной черным, над правой
ладонью черная капля; рассеченная на зелень и лазурь (синее,
голубое) оконечность завершена серебряной каймой, нижний
край   которой   ограничен   зубцами   в   виде   малых   стропил   и
обременена соображенными серебряными соболем и осетром".
Образом "Земли Югорской"  является стилизованное изображение женщины
"Миснэ",   что   в   переводе   с   хантыйского   означает   лесная   женщина.   На   ладонь
женщины ниспадает крупная капля черного цвета  символ черного золота  нефти,
ведущей   отрасли   промышленности   района.   Соболь   и   осетр      символы   богатой
фауны.   Вписанная   окружность,   окаймленная   зубчатым   фрагментом   хантыйского
орнамента красного цвета, символизирует богатство и изобилие.
Красный цвет в геральдике  символ активной энергии, жизнеутверждающей
силы, здоровья и молодости.
Черный   цвет      цвет   благоразумия,   мудрости,   скромности,   честности   и
вечности бытия.
Пурпурный   цвет   поля   герба      символ   достоинства,   преображения   и
благородства.
Серебряный   цвет   отражает   заснеженные   просторы.   Серебро   в   геральдике
символизирует также чистоту, мудрость, благородство, совершенство, мир.
Лазурь   это      символ   красоты,   безупречности,   возвышенных   устремлений,
добродетели, символ чистого неба.
Зеленый   цвет   показывает   природу,   богатую   лесами.   Зеленый   цвет   также
символ изобилия, жизни и возрождения. В гербе языком геральдических символов
гармонично   отражены   природные   особенности   и   богатства,   а   также   основной
профиль деятельности местного населения.
Авторы герба: Иван Чучелин (п. Октябрьское)
Геральдическая доработка герба: Константин Моченов (г. Химки)
Компьютерный дизайн: Сергей Исаев (г. Москва), Юрий Коржик (г. Воронеж) Флаг   Октябрьского   района   представляет   собой
прямоугольное   полотнище   из   двух   разновеликих
горизонтальных полос: верхней — пурпурной, нижней
—   белозелёносиней.   В   центре   полосы   пурпурного
цвета расположен белый круг с зубчатосоставной бело
красной   каймой   с   элементом   герба   Октябрьского
района — окаймлённой чёрным женщины в серебряной
одежде,   склонившейся   вправо   и   смотрящей   прямо,   над   правой   ладонью   чёрная
капля. Полоса белого цвета по нижнему краю разделена зубцами малых стропил
зелёного и синего цвета пополам.
Отношение ширины флага к его длине 2:3; ширина верхней горизонтальной
полосы составляет 4/5 ширины; ширина нижней горизонтальной полосы составляет
1/5 ширины; длина рассечённой нижней полосы составляет 1/2 длины.
Идея   флага:   Константин   Мочёнов   (г.   Химки),   обоснование   символики:   Галина
Туник (г. Москва), компьютерный дизайн: Сергей Исаев (г. Москва), Юрий Коржик
(г. Воронеж).

file_name: Приложения.docx

title: конспект урока математики в 6 классе по истории родного района


extracted_text:
Математика, 6 класс
Тема урока:  История Октябрьского района ХМАОЮгры в цифрах и задачах.
Цели урока:
 на примере истории родного края показать ученикам взаимосвязь истории и
математики;
   закрепить   и   систематизировать   знания   учащихся   по   курсу   математики   6
класса;
расширение   кругозора   учащихся,   развитие   мышления,   памяти,   привитие
навыков  работы в группе и  интереса школьников к математике.
воспитание   чувства   патриотизма   и   любви   к   малой   родине,   активной
жизненной позиции, ответственности и стремления к успеху;
тип урока: закрепление  и систематизация знаний;
форма проведения урока: групповая;
оборудование:  презентация   «История   родного   края»,   интерактивная   доска,
мультимедийный проектор,  выставка книг и рисунков по теме, уравнения на доске,
раздаточный материал, карточки.
Ход урока
Я возвращаюсь из жаркого лета,
Южным теплом мое сердце согрето,
Только душа, разрываясь на части,
Все остается в северной власти!
Эти вокзалы, причалы, дороги...
Да, потрудились усталые ноги...
Но продолжаю я дальше идти...
Станет мне Север итогом пути!
Я околдована здешней природой,
Медленно Обь несет мутные воды...
Нету на свете реки величавей,
Что называют суровой по праву.
Волны и ветер, и вал на реке...
Чей силуэт там, на белом песке?
Милая сердцу картина
Машет ветвями рябина...
Словно скучала, и вот  дождалась!
Встретить меня у реки собралась! Здравствуй, я знала, что ты
возвратишься!
Ты мне ночами белыми снишься!
  Л.А. Ширяева
Учитель математики: Здравствуйте, ребята! В этом году наш район отмечает своё
75летие, и тема нашего урока: «История Октябрьского района в цифрах и задачах».
Сегодня на уроке мы с вами постараемся узнать историю нашего района, а также
повторим то, что изучали на протяжении всего года. Для этого нам будет нужно
решить   примеры,   задачи   и   уравнения.   А   работать   мы   будем   в   группах.   Группы
готовы! Начнём.
Сообщение ребят группы №1
 «Историческая справка»
В этих благоприятных местах не мог с незапамятных времен не поселиться
человек.   Кодское   княжество,   которое   было   племенным   объединением   ханты   и
манси,   существовало   на   территории   района   в   15   16   веках.   Следы   древних
поселений   можно   увидеть   на   многочисленных   археологических   стоянках.   С
духовным   миром,   традиционными   верованиями,   обрядами   и   обычаями   можно
познакомиться в Этнографическом музее посёлка Шеркалы.
После   присоединения   Сибири     к   Русскому
государству между московским царем и «большим»
кодским князем Алачем был заключен союз: кодские
князья   вместо   уплаты   ясака   обязались   нести
военную   службу.   В   конце  16   века   на   месте   Коды
сподвижники   Ермака   построили   городок   Кодск   и
оставили   здесь   отряд   служилых   людей.   Это   были
первые   русские,   поселившиеся   в   нашем   крае   на
постоянное место жительство. С этого времени на
нашу   землю   пришло   христианство.   В   поселках
Малый Атлым, Шеркалы, Чемаши построили церкви. Некоторые из них сохранились
до   наших   дней:   п.   Октябрьское   –   СвятоТроицкая,   с.   Шеркалы   –   Спасская,   п.
Малый   Атлым –  Преображенская.  Они  значатся  памятниками
истории и культуры, которые поставлены на государственную
охрану постановлением Губернатора ХМАО от 04.03.1997 № 89
«О   постановке   на   государственный   учет   и   охрану   как
памятников   истории   и   культуры   окружного   значения   вновь
выявленных   объектов   историкокультурного   наследия   Ханты
Мансийского автономного округа».
С   17   века   до   1937   г.   Октябрьское   именовалось   селом
Кондинским и являлось центром Кондинской волости в составе
Березовского уезда Тобольского наместничествагубернии. В   1937   г.   был   образован   Микояновский   район,   выделенный   из   состава
Березовского   района,   на   территории   ОстякоВогульского   национального   округа
Омской   области   с   центром   в   селе   Кондинское.   Через   некоторое   время
Микояновский   район   был   переименован   в   Октябрьский,   а   его   центр   –   в   село
Октябрьское.
Учитель математики: Определите год, в котором это произошло, если упомянутый
промежуток времени составляет 1/5 века.
  1/5 века = 20 лет, 1937 +20 = 1957  (Ответ: 28 ноября  1957 г.)
Учитель   математики:   Официальной   датой   образования   октябрьского   района
считается 4 июля 1937 года.
А впервые Кодская земля и ее князья упоминаются в ВологодскоПермской
летописи. Решите уравнение, и вы узнаете, в каком году сделана эта запись.
7(1 + х) – 1655 = 10х – 6100
7 + 7х – 1655 = 10х – 6100
7х  10х = 1600 – 7 + 1655
3х = 4452
Х =  1484  (Ответ: 1484)
Сообщение ребят группы №2
 «Природа нашего района»
Животный   мир   нашего   района   представлен   сочетанием   животного   мира
Восточной   Европы   и   Сибири   –   это   земноводные,   пресмыкающиеся,   птицы,
млекопитающие.   Богато   семейство   куньих:   соболь,   куница,   росомаха,   выдра,
горностай, ласка. Грызуны представлены белкой, бурундуком, ондатрой, водяной
крысой. Также на территории района обитают лисица, волк, рысь, бурый медведь,
заяцбеляк, лось, северный олень.
Из тетеревиных птиц широко распространены рябчик, тетерев, глухарь, белая
куропатка. Из перелетных водоплавающих: кряква, шилохвость, свиязь, хохлатая
чернеть, гоголь, луток и др.
Речную   сеть   района   образует   река   Обь   с  её   многочисленными   притоками,
большим количеством озер и «ссорами», всего 1644 водных объекта. Обь течет с
юговостока   на   северозапад.   Ширина   поймы   реки   достигает   4050   км.   В   Оби
обитают  разные  виды    рыб:   муксун, пелядь,  нельма,  стерлядь,  язь,  щука, елец,
плотва, окунь, налим. Происходит миграция осетра, муксуна, нельмы и пеляди. По левобережью Оби, на территории района находится заказник «Унторский»
площадью 32,06 тыс. га, где обитают редкие виды животных, занесённые в Красную
книгу  России.
Климат   района   умеренноконтинентальный   бореального   типа   с   резкими
контрастами температур воздуха, формирующийся под воздействием циркуляции
воздушных арктических масс, доступ которых с севера препятствий не имеет, с
исключительной   их   изменчивостью   в   течение   теплого   и   холодного     сезонов,
быстрыми переходами от лета к зиме и от зимы к лету.
Среднегодовая   температура   воздуха   3,2ْ,   продолжительность   безморозного
периода может колебаться от 33 до 110 дней.
Зимний период довольно длинный и продолжительный. Продолжительность
его 200 дней. Самыми холодными месяцами являются   декабрь, январь, февраль.
Средняя   температура   воздуха   в   январе   составляет   –21,9ْ
 с     возможным
понижением до –51ْ .
Учитель математики: 64% территории Октябрьского района покрыто лесом, 2% не
покрыто   лесом,   23%   земель   покрывают   болота,   5%   составляют   водопокрытые
территории.  По   круговой   диаграмме   определите,   сколько   процентов   составляют
прочие земли. (Ответ 6%)
Территория Октябрьского района
водопокрытые территории
2% 6%
болота
5%
покрытые лесом
не покрытые лесом
23%
прочие земли
65%
Учитель   математики:   Одного   запаса   орехов   белке   хватит   на   120   дней,   а
бурундуку на 200 дней. На сколько дней хватит этого запаса орехов им вместе?
(Ответ: на 75 дней)
Учитель математики: Сколько притоков имеет Обь, если известно, что если
взять это число, умножить на 2, вычесть из 624 и разделить на 4, получится 89.
(Ответ: 134)
Учитель   математики:   По   представленной   таблице   температуры   одной   из
недель января 2006 года определите размах, моду и среднюю температуру этой
недели. (Ответ: R= 140, М=340, С=320) ПН
290С
ВТ
340С
СР
400С
ЧТ
340С
ПТ
340С
СБ
260С
ВС
270С
Учитель   математики:   Капризная   изменчивость   погоды,   непредсказуемость
климата родили к жизни у северян поговорку: «Не хвали день до вечера»
Сообщение ребят группы №3
 «Октябрьский район сегодня»
Октябрьский район сегодня  развитая административно  территориальная
единица   нашего   округа.     Он   расположен   по   обе   стороны   нижнего
течения Оби. С севера на юг он протянулся на 258 км, с запада на
восток на 166 км. Общая площадь района равна 25.3 тыс. кв. км.
Численность населения составляет 34,28 тыс. человек, из них 1605
– коренные жители.
Из   24   населенных   пунктов   района   статус   национальных
имеют:   Шеркалы,   Большой   Атлым,   Верхние   Нарыкары,
Нижние   Нарыкары.   Наиболее   крупные:   Октябрьское,
Андра, Перегребное, Приобье, Унъюган.
Промышленность   района   представлена   такими
отраслями,   как   лесозаготовка   и   лесопереработка,
рыбодобыча и рыбообработка, разведка недр и добыча
нефти.
Транспортная   схема   в   районе   достаточно   сложная.
Сообщение   между   поселками   летом   осуществляется   водным
транспортом,   зимой   –   автомобильным   по   зимникам,   а   в   период   межсезонья
возможно   только   воздушное   сообщение   вертолетами.
  Автотранспортные
пассажирские перевозки осуществляет Октябрьский участок «Северавтотранс». За
перевозку   пассажиров   по   воздуху   отвечает   авиакомпания   «Ютэйр».   Речным
транспортом ведает «Северречфлот».
Система образования на территории Октябрьского района представлена:
 25 дошкольными образовательными учреждениями с охватом 1925 детей;
 23 общеобразовательными школами с числом учащихся 4253;
 11 учреждениями дополнительного образования, где занимается 3030 детей.
Система   здравоохранения   представлена   муниципальным   учреждением:
«Октябрьская   центральная   районная   больница»,   в   состав   которой   входят   7
участковых больниц и 2 поликлиники, а также фельдшерскоакушерские пункты,
амбулатории, поликлиники, стационары.
  Культуру   представляют   56   учреждений:   1   культурнодосуговый   центр,   3
центра культуры и библиотечного обслуживания, 14 домов культуры и сельских
клубов, 2 музея, 18 библиотек, 1 центр культуры и спорта, 1 центр прикладного
творчества и ремесел. В   сеть   учреждений
физической   культуры     и   спорта
входят 8 учреждений, в том числе
3   учреждения   муниципальной
формы   собственности
  и   5
учреждений   частной   формы
собственности.
На   территории   Октябрьского
района  действует 27 молодежных общественных и
политических организаций.
Учитель математики: Вы прослушали выступление ребят группы №3, и сейчас
вам предстоит выполнить задания:
1) Определите масштаб карты, если по ней расстояние от крайней северной
точки района до самой южной составляет 25,8 см. (Ответ: 1:1 000 000)
2) Найдите  плотность населения нашего района. Ответ округлите до сотых.
(Ответ: 0, 74 км2 на 1 человека)
3) Какую часть лица коренной национальности составляют от численности
населения? Ответ выразите в %, округлите до десятых. (Ответ: 4,7%)
4)   Решите   уравнение   и   найдёте   количество   населённых   пунктов   в
Октябрьском районе на сегодняшний день.
9+0,3х = 0,1х  4,2
0,3х0,1х=9 – 4,2
3х1х=90  42
2х=48
х=24 (Ответ: 24)
5)   Все   населённые   пункты   составляют   городские   или   сельские   поселения.
Отношение   сельских   поселений   к   городским   составляет   1,75.   Сколько   в   нашем
районе городских поселений, если сельских 7?  ( Ответ: 7 : 1,75 = 4)
6)   Заполните   диаграмму,   если   известно,   что   на   территории   района
деятельность   по   рыбодобыче   и   рыбообработке   осуществляют   7   предприятий,
добычу   нефти   ведут   10   предприятий,   26   сельскохозяйственных   предприятий   и
крестьянскофермерских хозяйств, по территории Октябрьского района проходят
17 ниток газопроводов 30
25
20
15
10
5
0

Ряд 1
Ряд 2
Ряд 3
Ряд 4

7) Транспортный вертолет МИ8 может перевезти 21 пассажира. Сколько ему
нужно сделать рейсов, чтобы перевезти 546 пассажиров? (Ответ: 26)
8) Каково   расстояние   от   Приобья   до   Перегрёбного   по   зимней   дороге,   если
автомобиль со скоростью 48 км/ч преодолевает его за 1 час 35 мин. (Ответ: 76
км)
9) Какова   скорость   реки,   если   Метеор   со   скоростью   80   км/ч   преодолевает
расстояние, равное 70 км за 50 мин? (Ответ: 4 км/ч)
10) Определите,   сколько   детей   приходится   в   среднем   на   1   дошкольное
образовательное   учреждение,   1   общеобразовательную   школу,   1   учреждение
дополнительного образования. Расположите эти числа в порядке возрастания.
(Ответ: 77, 185, 275)
 «Символика Октябрьского района»
Населенные   пункты   как   люди:   каждый   из   них   имеют   свою   судьбу,   свою
историю, свои отличительные черты. Сейчас я предлагаю вам отгадать кроссворд и
узнать, о чём пойдёт речь дальше.
1. Геометрическая фигура, не имеющая углов.
2. Сторона прямоугольного треугольника.
3. Геометрическое тело, родственное параллелепипеду.
4. Луч, который делит угол пополам.
1
2
К Р
К А
3
Г
У
Т
Е
П Р
Т
И З М А Б
Сообщение группы №4
4
И С
С
Е
К Т
Р
И С
А

  Герб   Октябрьского   района   принят   04.09.200г.   В
пурпурном   щите   серебряный   безант   с   зубчато
составной   серебрянокрасной   каймой,   обремененный
погрудным   изображением   женщины,   склонившейся
вправо   и   смотрящей   прямо,   в   серебряной   одежде,
окаймленной   черным,   над   правой   ладонью   черная
капля; рассеченная на зелень и лазурь (синее, голубое)
оконечность   завершена   серебряной   каймой,   нижний
которой   ограничен   зубцами   в   виде   малых   стропил   и
соображенными серебряными соболем и осетром"
край
обременена
Образом "Земли Югорской"  является стилизованное изображение женщины
"Миснэ",   что   в   переводе   с   хантыйского   означает   лесная   женщина.   На   ладонь
женщины ниспадает крупная капля черного цвета  символ черного золота  нефти,
ведущей   отрасли   промышленности   района.   Соболь   и   осетр      символы   богатой
фауны.   Вписанная   окружность,   окаймленная   зубчатым   фрагментом   хантыйского
орнамента красного цвета, символизирует богатство и изобилие.
Красный цвет в геральдике  символ активной энергии, жизнеутверждающей
силы, здоровья и молодости.
Черный   цвет      цвет   благоразумия,   мудрости,   скромности,   честности   и
вечности бытия.
Пурпурный   цвет   поля   герба      символ   достоинства,   преображения   и
благородства.
Серебряный   цвет   отражает   заснеженные   просторы.   Серебро   в   геральдике
символизирует также чистоту, мудрость, благородство, совершенство, мир.
Лазурь   это      символ   красоты,   безупречности,   возвышенных   устремлений,
добродетели, символ чистого неба.
Зеленый   цвет   показывает   природу,   богатую   лесами.   Зеленый   цвет   также
символ изобилия, жизни и возрождения. В гербе языком геральдических символов
гармонично   отражены   природные   особенности   и   богатства,   а   также   основной
профиль деятельности местного населения.
Авторы герба: Иван Чучелин (п. Октябрьское)
Геральдическая доработка герба: Константин Моченов (г. Химки)
Компьютерный дизайн: Сергей Исаев (г. Москва), Юрий Коржик (г. Воронеж)
Флаг Октябрьского района представляет собой прямоугольное полотнище из
двух разновеликих горизонтальных полос: верхней — пурпурной, нижней — бело
зелёносиней. В центре полосы пурпурного цвета расположен белый круг с зубчато
составной   белокрасной   каймой   с   элементом   герба   Октябрьского   района   —
окаймлённой   чёрным   женщины   в   серебряной   одежде,   склонившейся   вправо   и
смотрящей   прямо,   над   правой   ладонью   чёрная   капля.   Полоса   белого   цвета   по нижнему   краю   разделена   зубцами   малых   стропил
зелёного и синего цвета пополам.
Отношение   ширины   флага   к   его   длине   2:3;   ширина
верхней горизонтальной полосы составляет 4/5 ширины;
ширина нижней горизонтальной полосы составляет 1/5
ширины; длина рассечённой нижней полосы составляет
1/2 длины.
Идея   флага:   Константин   Мочёнов   (г.   Химки),   обоснование   символики:   Галина
Туник (г. Москва), компьютерный дизайн: Сергей Исаев (г. Москва), Юрий Коржик
(г. Воронеж).
Учитель математики: Найдите площадь флага в м2, если его длина составляет
2 м 40 см. (Ответ 3,84 м2)
Подведение   итогов:  Итак,   ребята,   сегодня   мы   познакомились   с   историей
нашего   района,   узнали   о   его   современной   жизни,   а   также   повторили   основные
разделы курса математики 6 класса. Вы проделали очень большую работу. Я желаю
вам успехов, любите свой край, изучайте его, потому что без знаний истории своего
края невозможно строить будущее нашей прекрасной родины России. Спасибо всем
за работу!
Выставление оценок.

file_name: Математика_Октябрьский р-он в цифрах и задачах_.docx

intro: приложения к уроку: задания для учащихся, сообщения учащихся


extracted_text:
Аннотация к рабочим программам  по английскому языку 2 класс.

  и
  запросов
  потребностей
  Программа   составлена   на   основе
     Настоящая     рабочая     программа       предназначена       для    обучения
младших школьников английскому языку во 2 классе на основе линии УМК
Кузовлева В.П., Лапа     Н.М.,     Перегудовой     Э.Ш.     и     др.     издательства
«Просвещение».
  Федерального
государственного   образовательного   стандарта,   примерной   программы
начального   образования   по   иностранному   языку,   авторской   программы
общеобразовательных   учреждений   «Английский   язык»   для   24   класса,   с
учетом
  участников
  образовательных
образовательного  процесса.
Состав УМК “English2”:
1. Книга для учащихся (Student's Book).
2. Книга для учителя (Teacher's Book).
3. Рабочая тетрадь (Activity Book).
4. Звуковое приложение
5. Нагляднодидактический материал.
6.Демонстрационнотематические таблицы с методическими рекомендациями.
Отличительные особенности УМК “English2”:
• Цель  развитие индивидуальности учащихся в диалоге культур:
ученик овладевает не только знаниями, умениями и навыками, а иноязычной
культурой.
• Средства достижения цели: упражнения, которые имеют
полиаспектный характер (каждое упражнение познавательно, развивает,
воспитывает и обучает);
• Технология обучения основывается на комплексном подходе к
овладению основными видами речевой деятельности.
• Включенность упражнений в единый сюжет и подробные
поурочные сценарии с методическими пояснениями в Книге для учителя.
Содержание:
I –е полугодие                         II полугодие
“Let’s have a parade !”                “Let’s make a trip!”
(уроки с 1 по 28)                      (уроки с 29 по 56)
Соотносится   со   следующим   предметным   содержанием     Государственного
стандарта  начального общего образования по иностранному языку: Знакомство. Семья. Мои друзья. Игры и игрушки. Мои увлечения. Занятия
спортом.   Любимое   домашнее   животное.   Страны   изучаемого   языка:
литературные персонажи популярных детских книг, произведения детского
фольклора – стихи, песни, сказки. Праздники: Новый год. Путешествия.
  В    основу       программы   заложено     календарно«English2».  предложенное
авторами  УМК. ( Кузовлев      В.П., Кобец  Ю.Н. «Календарнотематическое
планирование  для  УМК  «English24»  М.:  «Просвещение» 2010г.)
Программа   составлена   в   соответствии   с   учебным   планом   (2   часа   в
неделю), спланировано  68  уроков.
Контроль   сформированности   знаний   и   умений   проводится       в   конце
каждой  учебной  четверти     и   в   конце     года   на    основе    пройденного
материала. Используется контрольноизмерительный   материал,   имеющийся
в  Книге  для  учащихся  или  в  сборнике «Assessment tasks» («Контрольные
задания», авторы: Кузовлев В.П., Кобец  Ю.Н.
На усмотрение учителя допускается варьирование количества часов внутри
уроков   (параграфов)     и     изменение     объема     домашних     заданий     в
зависимости  от  уровня  подготовленности учащихся.
Ожидаемые результаты:
К концу первого года обучения учащиеся
овладевают системой транскрипционных знаков;
умеют читать слова, которыми они владеют на продуктивном уровне;
овладевают алфавитом;
учатся работать со словарем;
овладевают: правилами  каллиграфии;
умеют написать краткие сведения о себе, и писать письма личного характера.
Грамматический материал:
артикли a/an и the
множественное число существительных
глагол have got
глагол to be
Let’s do/ …
 … like doing …/
модальный глагол can
смысловые глаголы в Present Simple
оборот There is/ There are

file_name: аннотация 2 класс английский.doc

intro:
Аннотация к рабочим программам  по английскому языку 2 класс.
     Настоящая     рабочая     программа       предназначена       для    обучения      младших школьников английскому языку во 2 классе на основе линии УМК Кузовлева В.П., Лапа   Н.М.,   Перегудовой   Э.Ш.   и   др.   издательства   «Просвещение».   Программа составлена на основе  Федерального государственного образовательного стандарта, примерной программы начального образования по иностранному языку, авторской программы общеобразовательных учреждений «Английский язык» для 2-4 класса, с  учетом  образовательных  потребностей  и  запросов  участников  образовательного  процесса.

title: аннотация к рабочей программе по английскому языку


extracted_text:
Непосредственно образовательная деятельность.
Образовательная область: «Художественно – эстетическое развитие».
Рездел: Лепка.
Тема: «Наши гости на новогоднем празднике»
Цель: Учить детей передавать в лепке впечатления от праздника.
Задачи: Закреплять умение лепить людей и разнообразных животных.
Упражнять в использовании разных приемов лепки. Учить передавать в лепке
образы гостей на новогоднем празднике. Развивать память, воображение.
Развивать умение рассматривать созданные фигурки. Воспитывать культуру
поведения, умение внимательно слушать.
Интеграция областей: «Речевое развитие», «Физическое развитие».
Словарная работа: Новогодний, зверушки, сияет, блестят.
Материал: Иллюстрации, пластелин, доски, стеки, салфетки, игрушка белка,
макет елки..
Ход занятия:
 Ребята, сегодня  по пути в наш детский сад я встретила маленького
бельчонка, который попросил вас помочь ему. Он сказал, что слышал о
празднике который проходил в нашем детском, но он не смог на него попасть,
так как сильно болел. Он  хотел бы побольше узнать об этом празднике.
 Поможем бельчонку? (о.д.)
 Какой праздник мы отмечали? (о.д.)
 Правильно Н.Г.
 Бельченок послушай стихотворение.
На свете так бывает,
что только раз в году
на елке зажигают
счастливую звезду!
Звезда горит, не тает,
блестит прекрасный лед.
И сразу наступает
счастливый Новый год!
 Ребята, расскажите бельчонку про Новый год, я буду вам задавать вопросы,
а вы будете на них отвечать.
 Без чего нельзя встретить Н.Г. (елка)
 Что делают с елкой? (о.д.)
 Какие герои приходят на праздник? (о.д.)
 Что вы делали на празднике? (о.д.)
 Молодцы ребята!
 Ребята, а еще вы на этот праздник наряжаетесь в разные костюмы
(зверюшек).  И сегодня я предлагаю вам слепить из пластилина героев праздника. Это
могут быть как, разные зверюшки так и люди. (Можно слепить Д.М.,
снегурочку, снеговика, зайку, мишку и т.д.)
 А, затем мы всех ваших героев поставим вокруг елочки, и бельчонок увидит,
что значит хоровод вокруг елки.
 Давайте разомнемся и приступим к работе.
Физминутка.
Елка выросла большая.
Посмотрите, вот какая.
Ветер чуть ее колышет:
Тише, тише, тише, тише.
Ветер хочет поиграть –
Елку в стороны качать.
Елке нравится играть,
Ветками легко махать.
 Молодцы! А, теперь подумайте, кто кого будет лепить, выберите пластилин
и приступайте к работе.
(Уточнить, как их можно лепить. Следить за работой детей, направлять на
выразительное решение (передать позу, характерные детали)).
После окончания работы, поставить всех вокруг елки.
 Молодцы ребята! Посмотри бельчонок, какой красивы хоровод у нас
получился, и какие забавные гости праздника.
 Теперь ты знаешь все о Новогоднем празднике, и мы с ребятами приглашаем
тебя в следующем году к на елку.
(Спасибо ребята, я обязательно приду…. Но сейчас мне пора обратно в лес.
До свидание, до новых встреч.)
 Давайте и мы попрощаемся с бельчонком. (дети прощаются, бельчонок
уходит.)
Итог занятия:
Ребята, вы все сегодня очень активно работали. Расскажите, чем мы
занимались?
 Рассмотрите ваши работы. Выберите  наиболее интересные работы,
объясните свой выбор.
 Ребята, наше занятие подошло к концу. Всем спасибо!

file_name: наши гости на празднике елки.docx

title: занятия в старшей группе


extracted_text:
Непосредственно образовательная деятельность.
топтоп…»),
Тема: «Петушок» (по мотивам дымковской игрушки).
Образовательная область: Художественно – эстетическое развитие.
Раздел: Лепка.
Цель: Расширять знание детей о дымковских игрушках.
Задачи: Учить детей лепить петуха по мотивам дымковской игрушки,
подмечать и отражать в работе особенности петуха: пышный хвост,
волнообразные крылья, гребешок – корона; отрабатывать умение
волнообразно, изогнуто лепить крылья, оперение хвоста; заглаживать
поверхность игрушки. Делать её красивой, выразительной, похожей на
настоящую; воспитывать у детей у детей интерес и уважение к народным
промыслам.
Интеграция областей: « Речевое развитие», «Познавательное развитие»,
«Физическое развитие».
Методы   обучения  словесные   (вопросы   к   детям,   беседа   о   создании
дымковской   игрушки,   ответы   на   вопросы),   наглядные   (показ   иллюстрации
дымковской   игрушки   –   петушок,
  показ   приемов   выполнения   лепки),
практические (физкультминутка «Мы ногами топтоп…»).
Форма   организации  фронтальная   (беседа   со   всей   группой   детей,
физкультминутка
  индивидуальная
(самостоятельная работа по лепке).
Материал:  пластилин,   доска   для   лепки,   стек,   иллюстрации   дымковских
игрушек.
Ход занятия:
Ребята, а у вас дома есть игрушки? Из чего они сделаны?(о.д.)
Да, правильно.  А вот посмотрите на мои игрушки, кто помнит как они
называются?(Дымковские игрушки)
Кто знает, почему они называются дымковские? (Потому что они сделаны в
деревне Дымково).
 Из чего сделаны эти игрушки? (Из глины).
Правильно из глины,  а кто придумал эти игрушки? (Народ,  для своих
детей).
А какие игрушки дымковских мастеров вы знаете? (козлик, барышня, индюк,
уточка с утятами, курочки, конь, петушок).
Молодцы! Вы хорошо запомнили дымковские игрушки.
  «Мы   ногами
Все игрушки не простые,
А волшебно расписные,
Белоснежны, как березки,
Кружочки, клеточки, полоски –
Простой казалось бы, узор. Но отвести не в силах взор.
Ребята мы  с вами уже лепили и раскрашивали козликов, помните? (ответы
детей).
Сегодня мы с вами будем лепить дымковского петушка.
    Давайте посмотрим на петушка: у него овальное туловище, волнистые
крылья, важно распушены, веерообразный гребешок.  Длинная бородка,
похожая на гроздь ягод. Пышный красочный хвост, толстые ноги. (Медленно
поворачивается фигурка, что бы рассмотреть ее со всех сторон.)
Но сначала немного разомнемся.
   Физкультминутка:
«Замок»
На двери весит замок –
Кто его открыть бы смог?
(быстрое соединение пальцев замок)
Потянули...
(Тянем кисти в разные стороны)
Покрутили…
(волнообразные движения)
Постучали …
(пальцы сцеплены в замок, дети стучат ладонями)
И открыли
(пальцы расцепили).
А  теперь садитесь на свои места, и начнем работу. Будем лепить петуха.
Нам нужно разделить пластилин на две части. Из одной части лепим овальное
туловище, вытягиваем шею и формируем голову, из второго куска лепим
хвост, и подставку.
 украсить хвост и крылья каждый может посвоему, используя налепы из
разного пластилина и стеки.
(Показ детям).
Самостоятельная работа:
(Во время работы детей оказываю посильную помощь. Напомнить   о
необходимости хорошо примазывать детали).
Ребята, посмотрите на петушков. Какие они у вас красивые, хоть сейчас на
ярмарку.
 А какой петушок вам понравился больше всего?  Почему? (о.д.).
Анализ занятия:
Молодцы ребята! Вы все сегодня справились с работой. Еще раз мы с вами
встретились с дымковской игрушкой. И сами были сегодня мастерами
дымковской игрушки.
 Какую игрушку мы с вами лепили? Сложно ли вам было?
Вот петух нарядный
Весь такой он ладный, У большого петуха
Все расписаны бока.
Посмотрите, пышный хвост,
У него совсем не прост
Точно сказочный цветок.
Да алеет гребешок.

file_name: лепка петушок.docx

intro: Лепка"Наши гости на празднике елки"

title: занятия в старшей группе


extracted_text:
«…Афганец – это слово для нас
свято…»
Цель: Познакомить детей с подвигом воиновинтернационалистов, которые воевали в
Афганистане, помогая народу Демократической Республики Афганистан защищать
завоевания революции.
Ход: Вед: Интернационалисты… В памяти встают наши бойцы, воевавшие в Афганистане.
Верность долгу, боевое братство, романтика… Смерть. Они гибли за чужую землю, за
свободу других народов. В списках погибших значится и имя выпускника нашей школы
Тория Сергея, удостоенного Ордена Красной звезды, посмертно.
Как мало лет он прожил… Только двадцать!
Но миг победы – больше, чем года.
Как трудно умереть, чтобы остаться,
Остаться в наших душах навсегда.
Нет, мужество случайным не бывает.
Оно в душе солдата родилось,
Когда он о друзьях не забывает
И с Родиной себя не видит врозь.
Смотрю, смотрю в лицо его простое,
Печальное тире между двух дат.
И верю я, что только так и стоит
Жить на земле, как жил на ней солдат.
Вед: Мы хотим рассказать о судьбах солдатафганцев на войне, о сегодняшней жизни
интернационалистов. «Наша чужая война»  так часто отзываются о ней в своем тесном
кругу бывшие сослуживцы,  необыкновенно сильные духом, с грустным, задумчивым
взглядом люди.
Афганистан живет в моей душе.
Мне слышатся бессонными ночами
Стихи Лоика в гневе и печали
И выстрелы на дальнем рубеже.
Вед: Документально установлено, что афганское правительство, начиная с марта 1979 года,
более 10 раз высказывало просьбу направить в страну советские войска. Советская сторона
отклоняла такую форму оказания помощи, заявляя, что афганская революция должна сама
себя защищать. В дальнейшем эта позиция претерпела изменения.
Под северным небом родился и жил,
Российской речушкою вспоен.
Вдали от Отчизны ты ей послужил,
Свободы и равенства воин.
Нет горя чужого для русских сердец,
У нас не такие истоки!
Об этом поведал в Европе отец,
И ты подтвердил на Востоке.
Вед: Советский воинский контингент оказался вовлеченным в проведение
крупномасштабных военных действий. Годы и месяцы, проведенные в Афганистане, были тяжелыми для воиновинтернационалистов. Они страдали от жары, от холода и нехватки
кислорода в горах, подрывались на минах. В них стреляли изза углов и изза скал, они
теряли своих друзей.
Пробита обшивка, разбито стекло,
Передняя стойка погнута,
Но ты приземлился, тебе повезло.
Тебе, и в пехоте комуто.
Он ранен, тебя посылали к нему,
Ты сел под обстрелом на скалы.
Железная птица в сигнальном дыму
С гранитным слилась пьедесталом.
Набрал высоту, оглянулся в отсек,
Борттехник кивнул: Все в порядке.
Лети, вертолетчик. Живи, человек!
Счастливой, ребята, посадки.
Вед: Несмотря на все ужасы и бедствия войны, никому и в голову не могло прийти
различать друг друга по национальности. Все дружили и гордились этим. По разному они
возвращались с войны: одни – здоровыми, с Золотой звездой, орденами и медалями, другие
– инвалидами, третьим не суждено было вернуться в родные края, они погибли в бою с
душманами или подорвались на минах и остались лежать под открытым небом на
афганской земле. Но есть и такие, кого не оказалось ни среди живых, ни среди раненых, ни
в числе погибших. Они пропали без вести.
Стоят у бронетранспортера
Не для фотографа – вразброс,
Не оборвали разговора,
Не приняли картинных поз.
В кадр не вошли, но узнаются
Кишлак и беспокойный век.
В котором всетаки смеются
Бойцы, сродненные навек.
А что майор был ранен дважды
И что броня опалена –
На снимке разглядит не каждый,
Но знать История должна.
В 2002 году в Семипалатинске был открыт памятник воинамземлякам, погибшим в войне
за Афганистан. Идея создания монумента погибшим в 10летней войне принадлежит
боевым друзьям. Взору семипалатинцев открывается преклоняющийся воин и скорбящая
мать, рядом гранитная скала, на ней поименно названы все павшие героиафганцы. У нас в
Сарыозеке тоже увековечили память воиновинтернационалистов, павших во время войны в
Афганистане. Это парк воиновинтернационалистов, в нем стоит памятник, на котором
выбиты все наши земляки, отдавшие свою жизнь за свободу революции в далекой стране.
В эту минуту, в секунду вот эту
Он утверждает бессмертье планеты
Смертью своей… Двадцатилетний,
Вот он встречает тот миг, тот последний
Миг, на коротком своем рубеже, Миг, за которым шагами прямыми
Люди уходят живыми, живыми,
А возникают легендой уже.
Вед: Защищать государство – труд нелегкий и очень опасный. И хорошо, когда нести
службу помогают друзья. К нам в гости пришел ветеранафганец, наш учитель
физкультуры. Буркитбаев Жуматай Шалбаевич. Он расскажет вам о службе, о том, какие
тяготы и лишения приходилось переносить нашим солдатам во время службы в
Афганистане.
Вед: Служба в Афганистане – это школа чести, жажда справедливости. Солдат своими
глазами видел горе народа, его силу, благородство. Он понял и узнал цену словам. Он
понял, что жестокость – это орудие страха. Он очень рано стал взрослым. И этот опыт не
ожесточил, не озлобил его душу, а как потом оказалось, проявил и утвердил то истинно
человеческое, что в нем заложено.
Вспомнится холод брони на рассвете,
Жаркие схватки в ущельях сырых.
Вспомнятся дети, афганские дети,
Дети  вопервых, бои вовторых.
Ходят босые по камушкам острым
Да попрошайничают: голодны.
Мальчики, девочки, братья и сестры,
Юные жертвы душманской войны.
Ради детей на бандитские пули
Ты поднимался, себя не берег,
Ради детей, подлечившись в Кабуле,
В полк сэкономленный вез сухпаек.
Вед: Люди, прошедшие войну в Афганистане, мечтали, чтобы никогда больше не было
войны. Но все чаще вспыхивающие в разных районах земли локальные войны заставляют
рассеять какиелибо иллюзии по этому поводу. Гибнут молодые ребята. Афганцы мысленно
возвращаются в тот ад, из которого им удалось вырваться.
Мужество – это не мода,
Скорая, быстротечная,
Мужество – суть мужчины,
Прочная, долгая, вечная.
Если зернышко смелости
С почвой подружится,
Вызреет, в пору спелости
Зернышко колосом мужества.
Вед: Среди удостоенных звания Героя Советского Союза есть наши земляки:
Подполковник В.Н. Очиров, рожденный в п. Сульфат Аральского района КзылОрдинской
области. Командир вертолетной эскадрильи. За бой за кишлак КараБачи получил орден
Ленина и «Золотую звезду».
Майор Руслан Султанович Аушев родился в с. Володарское Володарского района
Кокшетауской области. За боевые заслуги во время прохождения службы в ДРА Указом
Президиума Верховного Совета СССР в мае 1982 года был удостоен звания Героя
Советского Союза.
Афганец – это слово для нас свято. В нем кровь и пот израненной души.
Мы отдали все почести солдатам,
Скорбит народ и слышен плач в ночи.
Пусть никогда война не повторится.
Друзьям и близким горя не унять.
Отныне здесь, на родине героев –
Афганцам будет памятник стоять
Алматинская область
Кербулакский район
ГКУ «Средняя школа им. Д. Конаева» Открытое внеклассное мероприятие:
«Афган
ец – это
слово
для нас
свято…
                                                            Провели: Шестакова Е.В.
                                                                             Литвиненко С.В.
                                                                             Оспанова С.Е.
                                                                             Курмангалиева Л.А.
»
                                         Сарыозек 2016

file_name: Афганец - это слово для нас свято....docx

intro:
«…Афганец – это слово для нас свято…»

Цель: Познакомить детей с подвигом воинов-интернационалистов, которые воевали в Афганистане, помогая народу Демократической Республики Афганистан защищать завоевания революции.
Ход: Вед: Интернационалисты… В памяти встают наши бойцы, воевавшие в Афганистане. Верность долгу, боевое братство, романтика… Смерть. Они гибли за чужую землю, за свободу других народов. В списках погибших значится и имя выпускника нашей школы Тория Сергея, удостоенного Ордена Красной звезды, посмертно.
Как мало лет он прожил… Только двадцать!
Но миг победы – больше, чем года.
Как трудно умереть, чтобы остаться,
Остаться в наших душах навсегда.
Нет, мужество случайным не бывает.
Оно в душе солдата родилось,
Когда он о друзьях не забывает
И с Родиной себя не видит врозь.
Смотрю, смотрю в лицо его простое,
Печальное тире между двух дат.
И верю я, что только так и стоит
Жить на земле, как жил на ней солдат.
Вед: Мы хотим рассказать о судьбах солдат-афганцев на войне, о сегодняшней жизни интернационалистов. «Наша чужая война» - так часто отзываются о ней в своем тесном кругу бывшие сослуживцы, - необыкновенно сильные духом, с грустным, задумчивым взглядом люди.
Афганистан живет в моей душе.
Мне слышатся бессонными ночами
Стихи Лоика в гневе и печали
И выстрелы на дальнем рубеже.
Вед: Документально установлено, что афганское правительство, начиная с марта 1979 года, более 10 раз высказывало просьбу направить в страну советские войска. Советская сторона отклоняла такую форму оказания помощи, заявляя, что афганская революция должна сама себя защищать. В дальнейшем эта позиция претерпела изменения.
Под северным небом родился и жил,
Российской речушкою вспоен.
Вдали от Отчизны ты ей послужил,
Свободы и равенства воин.
Нет горя чужого для русских сердец,
У нас не такие истоки!
Об этом поведал в Европе отец,
И ты подтвердил на Востоке.
Вед: Советский воинский контингент оказался вовлеченным в проведение крупномасштабных военных действий. Годы и месяцы, проведенные в Афганистане, были тяжелыми для воинов-интернационалистов. Они страдали от жары, от холода и нехватки кислорода в горах, подрывались на минах. В них стреляли из-за углов и из-за скал, они теряли своих друзей.
Пробита обшивка, разбито стекло,
Передняя стойка погнута,
Но ты приземлился, тебе повезло.
Тебе, и в пехоте кому-то.
Он ранен, тебя посылали к нему,
Ты сел под обстрелом на скалы.
Железная птица в сигнальном дыму
С гранитным слилась пьедесталом.
Набрал высоту, оглянулся в отсек,
Борттехник кивнул: Все в порядке.
Лети, вертолетчик. Живи, человек!
Счастливой, ребята, посадки.
Вед: Несмотря на все ужасы и бедствия войны, никому и в голову не могло прийти различать друг друга по национальности. Все дружили и гордились этим. По разному они возвращались с войны: одни – здоровыми, с Золотой звездой, орденами и медалями, другие – инвалидами, третьим не суждено было вернуться в родные края, они погибли в бою с душманами или подорвались на минах и остались лежать под открытым небом на афганской земле. Но есть и такие, кого не оказалось ни среди живых, ни среди раненых, ни в числе погибших. Они пропали без вести.
Стоят у бронетранспортера
Не для фотографа – вразброс,
Не оборвали разговора,
Не приняли картинных поз.
В кадр не вошли, но узнаются
Кишлак и беспокойный век.
В котором все-таки смеются
Бойцы, сродненные навек.
А что майор был ранен дважды
И что броня опалена –
На снимке разглядит не каждый,
Но знать История должна.
В 2002 году в Семипалатинске был открыт памятник воинам-землякам, погибшим в войне за Афганистан. Идея создания монумента погибшим в 10-летней войне принадлежит боевым друзьям. Взору семипалатинцев открывается преклоняющийся воин и скорбящая мать, рядом гранитная скала, на ней поименно названы все павшие герои-афганцы. У нас в Сарыозеке тоже увековечили память воинов-интернационалистов, павших во время войны в Афганистане. Это парк воинов-интернационалистов, в нем стоит памятник, на котором выбиты все наши земляки, отдавшие свою жизнь за свободу революции в далекой стране.
В эту минуту, в секунду вот эту
Он утверждает бессмертье планеты
Смертью своей… Двадцатилетний,
Вот он встречает тот миг, тот последний
Миг, на коротком своем рубеже,
Миг, за которым шагами прямыми
Люди уходят живыми, живыми,
А возникают легендой уже.
Вед: Защищать государство – труд нелегкий и очень опасный. И хорошо, когда нести службу помогают друзья. К нам в гости пришел ветеран-афганец, наш учитель физкультуры. Буркитбаев Жуматай Шалбаевич. Он расскажет вам о службе, о том, какие тяготы и лишения приходилось переносить нашим солдатам во время службы в Афганистане.
Вед: Служба в Афганистане – это школа чести, жажда справедливости. Солдат своими глазами видел горе народа, его силу, благородство. Он понял и узнал цену словам. Он понял, что жестокость – это орудие страха. Он очень рано стал взрослым. И этот опыт не ожесточил, не озлобил его душу, а как потом оказалось, проявил и утвердил то истинно человеческое, что в нем заложено.
Вспомнится холод брони на рассвете,
Жаркие схватки в ущельях сырых.
Вспомнятся дети, афганские дети,
Дети - во-первых, бои во-вторых.
Ходят босые по камушкам острым
Да попрошайничают: голодны.
Мальчики, девочки, братья и сестры,
Юные жертвы душманской войны.
Ради детей на бандитские пули
Ты поднимался, себя не берег,
Ради детей, подлечившись в Кабуле,
В полк сэкономленный вез сухпаек.
Вед: Люди, прошедшие войну в Афганистане, мечтали, чтобы никогда больше не было войны. Но все чаще вспыхивающие в разных районах земли локальные войны заставляют рассеять какие-либо иллюзии по этому поводу. Гибнут молодые ребята. Афганцы мысленно возвращаются в тот ад, из которого им удалось вырваться.
Мужество – это не мода,
Скорая, быстротечная,
Мужество – суть мужчины,
Прочная, долгая, вечная.
Если зернышко смелости
С почвой подружится,
Вызреет, в пору спелости
Зернышко колосом мужества.
Вед: Среди удостоенных звания Героя Советского Союза есть наши земляки: Подполковник В.Н. Очиров, рожденный в п. Сульфат Аральского района Кзыл-Ординской области. Командир вертолетной эскадрильи. За бой за кишлак Кара-Бачи получил орден Ленина и «Золотую звезду».
Майор Руслан Султанович Аушев родился в с. Володарское Володарского района Кокшетауской области. За боевые заслуги во время прохождения службы в ДРА Указом Президиума Верховного Совета СССР в мае 1982 года был удостоен звания Героя Советского Союза.
Афганец – это слово для нас свято.
В нем кровь и пот израненной души.
Мы отдали все почести солдатам,
Скорбит народ и слышен плач в ночи.
Пусть никогда война не повторится.
Друзьям и близким горя не унять.
Отныне здесь, на родине героев –
Афганцам будет памятник стоять

Алматинская область
Кербулакский район
ГКУ «Средняя школа им. Д. Конаева»

Открытое внеклассное мероприятие:

                                                            Провели: Шестакова Е.В.
                                                                             Литвиненко С.В.
                                                                             Оспанова С.Е.
                                                                             Курмангалиева Л.А.

                                         Сарыозек 2016

title: «…Афганец – это слово для нас свято…»


extracted_text:
Қостанай қаласы әкімдігінің «Қостанай қаласы әкімдігінің білім бөлімінің № 2
бөбекжайбақшасы» Мемлекеттік коммуналдық қазыналық кәсіпорны.
Государственное коммунальное казенное  предприятие  «Яслисад № 2 акимата
города Костаная отдела образования акимата города Костаная»
«Покормите птиц зимой»
                                       (Интерактивное занятие)

                                                          Воспитатель: Макубаева А.М. Костанай 2016 у. год
        Естияр топқа арналған ұйымдасқап оқу қызметінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности для старшей группы
Білім саласы  Образовательная область: социум
Бөлімі  Раздел: экология
Тақырыбы  Тема: «Покормите птиц зимой» (синица, воробей)
Мақсаты  Цель: формировать у детей обобщенное представление о зимующих  птицах,
развивать познавательный интерес к жизни зимующих птиц,  воспитывать интерес к
природе, желание помогать птицам в трудных зимних условиях, учить детей отвечать на
поставленные вопросы полным развернутым ответом; активизировать словарь детей:
лущит, стынут лапы , козявки; учить детей выразительному чтению стихов; развивать
внимание, память.
Билингвальдық компонент  Билингвальный компонент: зима қыс, қыста  зимой,
птица қус,
Материал: картина «Птицы у кормушки», слайды с изображением зимующих птиц.
Деятельность детей
Этапы
деятельности
Балалардың іс  әрекеті
Қызмет кезеңдері
Мотивационно
побудительный
Мотивациялық –
лептік
Зима вступила в свои права. Дуют
холодные ветра, мороз сковал всю
землю, кругом лежит снег, голые
деревья скрипят от ветра. А как
живется птицам зимой?
Действия воспитателя
Тәрбиешінің іс  әрекеті
Организационно
поисковый
Ұйымдастық –
ізденістік
В суровые зимы из десяти синиц
выживает одна. Девять погибают от
голода.  Жалко?
Ребята, а кто может помочь
голодающим птицам?
Правильно. И надо спешить, дорога
каждая минута, дорог каждый час.
Покормите птиц зимой, пусть со всех
концов,
К вам слетятся, как домой стайки на
крыльцо.
Небогаты их корма, гость зерна
нужна.
Горсть одна – и не страшна будет им
зима.
Выставляется картина «Птицы у
кормушки». Беседа.
Каких птиц вы видите у кормушки?
(снегири, дятел, синицы, воробей и
т.д). Почему важно подкармливать
птиц зимой? Почему нельзя обрывать
Голодно птицам, насекомые
в зимней спячке, семена
сорных трав, ягоды, плоды –
под снегом. С утра до вечера
ищут они себе пропитание.
Пуховые, теплые, перьевые
шубки спасают от холода, но
не от голода.
Жалко.
Слушают внимательно.
Люди. Птицы летят к
кормушкам, где люди уже
приготовили им поесть.
Снегири, дятел, синицы,
воробей и т.д).
Потому что их едят птицы.
 Снегирям, свиристелям, ягоды рябины? Кому они
пригодятся?
А теперь наши дети расскажут
стихотворения о птицах.
1 слайд снегири. Стынут лапы на
морозе у сосны и ели,
Что за чудо? – на березе яблоки.
Подойду поближе к ней и глазам не
вериться:
Стайка алых снегирей облепила
деревце.
2 слайд – синица. Все тропинки
замело, снег блестит, искрится.
               Клювиком в мое окно
стукнула синица.
              За окном повешу ей я
кусочек сала,
              Чтоб теплей и веселей
бедной птахе стало.
4 слайд – клест. Кружат снежные
метели, по ночам трещит мороз.
                На верхушке пышной ели
лущит шишку яркий клест.
              Он мороза не боится,не
страшна ему зима.
               Сосны, ели дарят птице
золотые семена.
Физкультминутка. «Кто летает?»
Ребята, а вы хотите помочь птицам?
А как? Правильно.
 Все кормушки мы развесим на нашем
участке и будем подкармливать птиц.
Но чем мы будем их подкармливать?
Хорошо, если   летом собраны семена
сорных трав, деревьев, плоды
кустарников. А если не собраны? Как
быть? Надо сказать, что зимой птицы
становятся менее разборчивы в еде и
едят зимой то, что летом никогда бы
есть не стели. Можно повесить за
окном кусочки не соленого сала,
жира, творога. Можно предложить
птицам остатки с нашего стола
крупяной каши или крошки хлеба.
 Показываются слайды зимующих
птиц, а дети говорят, кто, что любит
есть.
воробьям.
Стынут лапы на морозе у
сосны и ели,
Что за чудо? – на березе
яблоки.
Подойду поближе к ней и
глазам не вериться:
Стайка алых снегирей
облепила деревце.
Все тропинки замело, снег
блестит, искрится.
               Клювиком в мое
окно стукнула синица.
              За окном повешу ей
я кусочек сала,
              Чтоб теплей и
веселей бедной птахе стало.
Можно сделать и повесить
кормушки. Наши дети вместе
с родителями смастерили
кормушки. Дети
рассматривают кормушки,
делятся опытом: какую
кормушку они сделали
вместе с родителями, а
какую сами.
Надо сказать, что зимой
птицы становятся менее
разборчивы в еде и едят
зимой то, что летом никогда
бы есть не стели. Можно
повесить за окном кусочки
не соленого сала, жира,
творога. Можно предложить
птицам остатки с нашего
стола крупяной каши или
крошки хлеба.
Что бы правильно кормить 1слайдворона любит очистки от
овощей и любую пищу.
2 слайдворобей крупу, семена, хлеб.
3 слайд – снегири семечки арбуза,
тыквы, рябину.
4 слайд – свиристели  рябину,
маслины.
5 слайд голуби крупу, хлеб.
Если мы позаботимся о птицах зимой,
птицы весной позаботятся о наших
лесах, парках, садах, огородах.
Дети, каких зимующих птиц вы
знаете?
Рефлексивно
корригирующий
Рефлексивті –
корригидтік
Зимующие птицы с нашей помощью
доживут до весны и ….
По небу весело скользя, летят
пернатые друзья.
И пропоют чирикая: « Спасибо вам
великое!»  (К.Мухаммали).
птиц, необходимо соблюдать
некоторые правила: во время
подкормки не сорить, не
оставлять на улице
полиэтиленовые пакеты,
жестяные банки, коробки.
подкармливать в одном и
том же месте, желательно в
одно и то же время, птицы
будут сами прилетать к
этому времени.
Ворона, воробей, голуби,
синица, снегирь, дятел, сова,
свиристель, сорока.
Слушают, выражают эмоции,
высказывают своё мнение,
планируют действия
сделать кормушку, помочь
птицам.
Күтімді нәтиже  Ожидаемый результат:
Ұғынады  Воспроизводят: умение узнавать и называть птиц по внешнему виду
Түсінеді  Понимают: о среде обитания, способах питания в зимнее время.
Қолданады  Применяют: умение сравнивать, обобщать, классифицировать.

file_name: Покормите птиц зимой.docx

intro:
Ребята, а кто может помочь голодающим птицам?
Правильно. И надо спешить, дорога каждая минута, дорог каждый час.
Покормите птиц зимой, пусть со всех концов,
К вам слетятся, как домой стайки на крыльцо.
Небогаты их корма, гость зерна нужна.
Горсть одна – и не страшна будет им зима.
Выставляется картина «Птицы у кормушки». Беседа.
Каких птиц вы видите у кормушки? (снегири, дятел, синицы, воробей и т.д). Почему важно подкармливать птиц зимой? Почему нельзя обрывать ягоды рябины? Кому они пригодятся?Зима вступила в свои права. Дуют холодные ветра, мороз сковал всю землю, кругом лежит снег, голые деревья скрипят от ветра. А как живется птицам зимой?

В суровые зимы из десяти синиц выживает одна. Девять погибают от голода.  Жалко?

доп. образование детей

group: Другое

title: Технологическая карта