extracted_text:
Ток шоу
Компьютерные игры «За» и «Против».
Цель: создать условия для осознания  подростками  пользы и вреда компьютерных игр, и
осуществление  выбора ценностей.
Задачи:
1. Дать  представление об Интернетзависимости.
2. Ознакомить подростков с вредными последствиями компьютерных игр.
3. Формировать положительное отношение к таким качествам характера, как
самостоятельность, любознательность.
4.  Развивать навыки участия в дискуссии.
5. Побуждать детей к расширению своего кругозора, к самопознанию, саморазвитию,
самосовершенствованию.
Материалы: компьютер, экран, проектор, жетоны 2 цветов; видеофрагменты,
аудиозапись.
Ход  токшоу
Здравствуйте, дорогие друзья. Сегодня  на нашем ток – шоу Компьютерные игры
«За» и «Против» мне бы хотелось пригласить вас к разговору, который волнует  многих.
(слайд 1)
Согласно данным Национального союза семейных ассоциаций, «несовершеннолетние
дети   проводят   ежегодно   1400   (!)   часов,   контактируя   сразличными   экранными   медиа,
тогда как на общение с родителями уходит в среднем 154 часа. В то же время известно,
что в России в среднем родители разговаривают со своими детьми всего около 30–40
минут в день».
 А как    вы проводите свой    досуг?
Ответы   детей.
Варианты     ответов:   читаю  книги,  слушаю  музыку, смотрю  телевизор, занимаюсь
спортом, и граю в компьютерные игры.
1 Действительно, компьютерные игры стали неотъемлемой частью нашей жизни, став
одним   из   наиболее   популярных   видов   досуга   среди   молодежи. Виртуальные   миры
открывают   нам   огромные   возможности,   мы   можем   побывать   в   роли   супергероев,
автогонщиков,   полководцев   и   многих   других.   При   этом   ежегодно   разработчики   игр
выпускают сотни новых игр.
Но   почти   сразу   же   после   того   как   появились   компьютерные   игры   появились
разговоры о их вреде как для детей, так  и взрослых. С того времени на эту тему было
проведено сотни исследований, однако однозначного ответа нет до сих пор. В чем же
опасность компьютерных игр и может ли быть от них польза?
Давайте и мы попытаемся разобраться в этом спорном вопросе.
Заходя  в класс,  по цвету жетона вы распределились на 2 группы, то есть вы выбрали
одну из точек зрения на проблему сегодняшнего токшоу.
Точка зрения:
1й стол — мы за компьютерные игры;
2й стол — мы против компьютерных игр.
И   сейчас   вам   надо  будет  защитить   ту   точку   зрения,  которая  досталась   каждому
столу, независимо от того, как вы сами к ней относитесь. Постарайтесь привести как
можно больше аргументов в пользу этой точки зрения.
Звучит   музыка.   В   течение   2   минут   идет   обсуждение   за   столами.   Затем   ребята
высказываются.
Ели бы вы изначально видели данные таблички, то какой выбор вы бы сделали? У вас
есть возможность пересесть за стол, точка зрения которого более всего вам подходит.
(Ребята пересаживаются в соответствии со своей точкой зрения и комментируют свой
выбор.)
Если бы я была на вашем месте, то я бы отдала предпочтение 2 точки зрения «мы против
компьютерных игр», так как специалисты отмечают, что различные виды компьютерных
игр могут поразному влиять на подростка. Самыми опасными считаются ролевые игры с
видом «из глаз» компьютерного героя.
 Не могли бы вы назвать такие игры?
Ответы участников.
2 Не менее опасны игры с видом извне на «своего» компьютерного героя. Стратегические
игры, «руководительские» менее опасны, но могут здорово втянуть подростка.А так же
существуют неролевые игры: аркады, головоломки, игры на быстроту реакции, азартные
игры.
 Представим такую ситуацию.
Дмитрий был хорошим учеником. И за это родители купили ему компьютер. Теперь
Дмитрию уже 25, а он ни с девушками не общается, ни в клубы не ходит, и друзей не
видит. Только сидит в очках перед своим новым другом и, не отрываясь, лихорадочно
барабанит пальцами по клавиатуре.
 Как часто молодые люди попадают в подобные ситуации?
Ответы участников.
Такие   случаи   компьютерной   зависимости   –   далеко   не   единичны.   К     сожалению,
молодые люди перестали знакомиться на улицах, у них есть Интернет, они не гуляют во
дворе   –   ведь   компьютерные   игры   намного   интересней,   не   читают   книг,   потому   что
полезной и интересной информации в Сети, по их мнению, можно найти гораздо больше.
 Так ли это?
 Каждый из вас в чемто прав.
 Но где та грань?
 Когда стоит задуматься?
  Что   говорить,   компьютерная   зависимость,   поражающая   и   взрослых   людей,   на
подростков оказывает еще большее воздействие.
Психологи   разработали   список   тревожных   симптомов.   Внимательно   посмотрите   и
выберите знакомые для вас ощущения.  (слайд 2)
 навязчивое желание проверить свою электронную почту;
 постоянное ожидание следующего выхода в сеть;
 пристрастие к играм;
 нежелание отвлечься от работы или игры с компьютером;
 раздражение при вынужденном отвлечении;
 неспособность спланировать окончание сеанса работы или игры с компьютером;
3  расходование больших денег на обеспечение постоянного обновления как программного
обеспечения (в т.ч. игр), так и устройств компьютера;
 забывание о домашних делах, обязанностях, учебе;
 пренебрежение собственным здоровьем;
 злоупотребление кофе и другими подобными психостимуляторами;
 готовность принимать  пищу, не отрываясь от компьютера;
 ощущение эмоционального подъема во время работы с компьютером;
 обсуждение компьютерной тематики со всеми маломальски сведущими в этой области
людьми.
Вижу   перечисленные   симптомы   вам   знакомы,   тогда,   пожалуй,   настала   пора
подумать о глубине проблемы и о способах ее решения.
Сейчас я  предлагаю вам   пройти тест.
«Есть ли у вас зависимость от компьютера?»
Каждый ответ «да» фиксируйте на пальцах своей руки. (слайд 3)
1. Сидя за компьютером или в Интернете, вы теряете ощущение времени. Изза этого
часто пропускаете еду и сон. Да Нет
2. Вы скрываете от друзей и близких, сколько времени вы провели за
компьютером. Да Нет
3. Вы постоянно вспоминаете о том, что хорошо бы посидеть за компьютером, когда вам
приходится отлучаться от него. Да Нет
4. Вы способны погрузиться в депрессию, если в компьютере происходит сбой. Да Нет
5. Ваша привязанность к компьютеру мешает вам в выполнении домашних обязанностей .
Да Нет
6. В Интернете вы сознательно выбираете себе виртуальный образ, противоречащий вашей
морали и ценностям.  Да Нет
7. Вам больше нравятся виртуальные развлечения, нежели реальные. Да Нет
8. Вы уверены, что Интернет – это «другая» реальность, и вам там комфортнее, чем в
реальном мире.  Да Нет
4 9. В состоянии грусти или депрессии вы предпочитаете посидеть за компьютером, чем
поделиться эмоциями с друзьями.  Да Нет
Результаты:
(слайд4)
         Если больше чем на половину вопросов вы ответили утвердительно, то, возможно, у

вас есть серьёзная зависимость от компьютера, которую обязательно нужно преодолеть,
чтобы   предотвратить   тот   вред,   который   компьютер   может   вам   нанести.
 Почему компьютерные игры так быстро и основательно вошли в нашу жизнь?
Мнение участников.
В   современном   мире   создание   видеоигр   является   одним   из   наиболее   крупных
сегментов индустрии развлечений. Масштабы игровой индустрии сопоставимы, например,
с   киноиндустрией.   А   по   скорости   роста   за   последние   пять   лет   индустрия   видеоигр
существенно ее опережала.  Не маловажную роль здесь играет реклама.
Сейчас  я  предлагаю вам просмотреть ролик социальной рекламы   одной из
популярной игры.
 Выскажите своё отношение относительно этой рекламы.
 Исходя из этого ролика, каковы плюсы данной игры?
  Можно полностью доверять этой рекламе?
 Всё ли так радужно, как представляют авторы данного ролика?
А что мы можем сказать после просмотра следующего видеофрагмента?
Какие чувства у вас вызывает просмотр данного ролика?
Компьютерные   игры   являются   одним   из   факторов   формирования   агрессивного
поведения подростков.
 Всегда ли эта агрессия проходит без следа?
Возможно некоторые из вас знакомы с данной информацией из СМИ?
Варианты ответов учся.
  В подтверждении ваших слов,  я предлагаю вашему вниманию видеофрагмент.
Просмотр видеофрагмента.
 Чем можно объяснить данный поступок подростка?
Обсуждение.
5  Довольно часто в СМИ озвучиваются ужасные реальные факты агрессивного поведения
подростков, которые связывают с проблемой игроманией.
 Другой крайностью   компьютерной зависимости является смерть самих игроков.
Просмотр видеофрагмента.
Обсуждение.
 так какой же вывод? Играть или нет?
               В итоге, хочу сказать, что игры – это безусловно, важная часть современного
общества и несёт в себе массу минусов и плюсов, поэтому жизненно важно «правильно»
играть   в   игры.   То   есть,   не   перенапрягать   себя,   не   уделять   играм   много   времени   и
получать,   по   возможности,   знания   и   развивать   свой   кругозор.   К   сожалению,   многие
неправильно воспринимают игры и просто чересчур увлекаются ими, хотя, по своей сути,
игры — это всего лишь развлечение, никогда не забывайте этого.
Обращаясь     к   компьютеру   и   компьютерным   играм,   которые   создают   иллюзию
реальности   безграничных   возможностей,   лишенной   ответственности,   помните,такая
иллюзия оказывает разрушительное действие на психику.
Не подменяйте живое общение – иллюзией виртуальной реальности.
6

file_name: Ток-шоу Компьютерные игры за и против.docx

intro: В наш век когда космические корабли бороздят не только просторы Большого театра, а компьютеры вживляют прямо в тело человека, трудно оградить маленького члена общества от знакомства с различными гаджетами и их использования. Наиболее привлекательной областью для детей являются компьютерные игры. Конечно, ситуация во многом зависит от позиции родителей в этом вопросе. Тут можно встретиться с реакцией от жесткого запрета до активного поощрения.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Ток -шоу Компьютерные игры «За» и «Против».


extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КУРСА  «ЭКСКУРСИОННЫЙ ПРОЕКТ»
Уровень общего образования, класс: основное общее, 59  классы
Пояснительная записка Рабочая программа по курсу «Экскурсионный проект» в 9 5  классе составлена в соответствии  с
нормативными документами:
 Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273ФЗ);
 областной закон от 14.11.2013 № 26ЗС «Об образовании в Ростовской области».
Приказы:
приказ Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный
государственный   образовательный   стандарт   основного   общего   образования,   утвержденный   приказом
Министерства образования и науки российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»
   письмо   Департамента   общего   образования   Минобрнауки   России   от   12.05.2011   №   03296   «Об
организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного
стандарта общего образования».
Цель   программы     повышение   духовнонравственной   и   интеллектуальной   культуры   школьников   и
молодёжи, воспитание чувства «малой Родины» путём активизации краеведческоэкскурсионной работы.
Программа позволит ее участникам реализовать свой творческий потенциал и применить свои
знания и умения в учебной и внеурочной деятельности.
Актуальность   данного  проекта   заключается   в  привлечении   школьников  новым  формам   проведения
досуга и внеурочного времени, активно включившихся в процесс проведения экскурсий, экспедиционных
и туристических маршрутов по родному краю.
Экскурсионный   проект   представляет   комплексную   программу   по   духовнонравственному,
патриотическому, интеллектуальному и творческому воспитанию школьников, на основе творческого
познания истории и современности родного края.
Основные задачи курса:
 Формирование   у   школьников  представление   о   путешествии(экскурсии)как   способе   познания




окружающего мира;
  Развитие способности к общению в открытой общественной среде и  готовность к самостоятельной
жизни в окружающем социуме;
Развитие  мышления,
источников;
организация и участие в конкурсах по краеведческоэкскурсионному направлению различного уровня;
  формирование   устойчивого   интереса   у   школьников   к   музейному   делу,   экскурсионной   работе,
краеведению.
 любознательности,   умение   самостоятельно  добывать  знания   из   различных
Согласно образовательной программе школы в 59 классах запланирован курс «Экскурсионный
проект» в объеме 34 часа (из них 6 часов теоретические занятия и 28 часов  практических).  Программа
предполагает   проведение     одной   экскурсии   в   полугодие     со   школьниками   (в   расчете   28  часов   на
экскурсии и обработку экскурсионных материалов).
Предусмотренные   программой  занятия   и экскурсии   могут проводиться, как на  базе одного
отдельно взятого класса, так и в смешанных группах, состоящих из учащихся нескольких классов.
Срок реализации рабочей программы: 20162017 учебный год.
2 Результаты освоения курса «Экскурсионный проект»
Личностными результатами изучения курса «Экскурсионный проект» выступают:

формирование   целостного   мировоззрения,   соответствующего   современному   уровню   развития
науки   и   общественной   практики,   учитывающего   социальное,   культурное,   языковое,   духовное
многообразие современного мира;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии,
традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с
другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками,
детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной,
учебноисследовательской, творческой и других видов деятельности;

формирование   основ   экологической   культуры   соответствующей   современному   уровню
экологического   мышления,   развитие   опыта   экологически   ориентированной   рефлексивнооценочной   и
практической  деятельности в жизненных ситуациях.
Метапредметными результатами изучения курса «Экскурсионный проект» выступают:
 формирование   мотивационной  сферы  учащихся   посредством  развития   субъектных  свойств:
самопознания, самооценки, самореализации, самостоятельности, ответственности;
 способность использовать различные способы саморазвития в познавательном творчестве;
 способность переносить  знания и умения в новую  ситуацию, находить противоречия  в явлениях,
предметах.
   использовать назначение и роль задаваемых вопросов  как форму  познания мира и вида связи с
взрослыми.
3 Содержание учебного курса
Первое полугодие:
1. Водное занятие.
2. «Лабораториум» — это первый интерактивный музей наук в РостовенаДону.
3. Экспозиция Интерактивного музея наук «Лабораториум».
Более 100 интерактивных экспонатов, расположенных на трех этажах музея,наглядно иллюстрируют
принципы действия разнообразных физических законов и раскрывают тайны происхождения самых ярких
и удивительных явлений природы.
4. Месяц медицины и биологии в «Лабораториуме».
Ноябрь   в   «Лабораториуме»   —   месяц   медицины   и   биологии,   который   проходит   при
поддержке Ростовского   Государственного   Медицинского   Университета в   рамках   соглашения   о
социальном партнерстве.
5. Экскурсия в музей наук «Лабораториум». (9 часов).
«Лабораториум» — это первый и на сегодняшний день единственный интерактивный музей наук в
РостовенаДону. Все  экспонаты,  программы  мастерклассов  и  лекции  разработаны  преподавателями
ведущих школ и высших учебных заведений РостованаДону.  «Лабораториум» — это захватывающий
мир научных законов и физических явлений мира, в котором мы живем!
Посетители «Лабораториума» познакомятся с миром механики, электричества, магнетизма, акустики
и   оптических   иллюзий.   И,   что   самое   главное,   в   «Лабораториуме»   все   можно   потрогать,   покрутить,
пощупать   и   принять   самое   непосредственное   активное   участие   в   каждом   опыте   и   эксперименте.
Почувствуйте себя настоящим исследователем!
6. Подготовка работ по итогам экскурсии.
Подготовка проектов о музее наук «Лабораториум».
7. Защита проектов.   «Лабораториум» — это первый интерактивный музей наук в Ростовена
Дону».
8. Выставка «Моя поездка в «Лабораториум».
Проведение фотовыставки «Моя поездка в «Лабораториум».
Второе полугодие:
1.Историческое наследие родного края. Вводное занятие.
Подбор материалов об истории донского края, родины писателя М.А. Шолохова.
2. Музейзаповедник М.А. Шолохова  – это стройная система экспозиций, выставок, памятных
мест, воссоздающих полную картину жизни писателя.
4. Ст. Вёшенская  –  родина М.А. Шолохова.
      Мемориальный  дом в хуторе Кружилинском, где родился М.А. Шолохов и жил с родителями до
1910 года; доммузей в станице Каргинской, где он написал большинство «Донских рассказов»; дом в
станице Вёшенской, в котором писатель жил в 30е годы и работал над третьей книгой «Тихого Дона» и
«Поднятой целиной»; мемориальная усадьба, где М.А. Шолохов жил с семьёй с 1949 по 1984 год и где
им написаны 2я книга «Поднятой целины», рассказ «Судьба человека» и главы романа «Они сражались
за Родину»; историколитературная экспозиция, в здании бывшей гимназии; Экскурсионновыставочный
центр «Народный дом»; конюшня.
5. Экскурсия в ст. Вёшенскую.
4 Домусадьба М.А. Шолохова.  Мемориальный дом  Шолоховых по ул. Шолохова, 103. Литературная
экспозиция   «М.А.  Шолохов.   Время   и   судьба».   Мемориальный   дом   Шолоховых   в   х.  Кружилинском.
Набережная Дона и центральный парк. Лебяжий крутояр.
6. Ст. Вёшенская – Родина великого писателя дона.
   Подготовка проектов о ст. Вёшенской.
Тематическое планирование
Тема
Количество часов, отводимых на
изучение темы
Теория
Практика
Всего
Первое полугодие
4. Месяц   медицины   и   биологии   в
«Лабораториуме».
Вводное занятие.
«Лабораториум» это первый
интерактивный музей наук в
РостовенаДону.
Экспозиция Интерактивного музея
наук «Лабораториум».
Экскурсия в музей наук
«Лабораториум».
Подготовка работ по итогам
экскурсии.
Защита проектов.   «Лабораториум»
— это первый интерактивный музей
наук в РостовенаДону».
Выставка «Моя поездка в
«Лабораториум».
1
1
1
1
10
1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
10
1
1
1
0
2
№
п/
п
1.
2.
3.
5.
6.
7.
8.
1.
2.
3.
Второе полугодие
Историческое наследие родного
края.
Музейзаповедник М.А.
Шолохова.
Ст. Вёшенская  –  родина М.А.
Шолохова.
1
2
1
1
1
Планируема
я дата
Корре
ктиро
вка
даты
7.10
14.10
21.10
28.10
1.11
11.11
18.11
25.11
3.03
10.03
17.03
5 4.
5.
Экскурсия в ст. Вёшенскую.
Ст. Вёшенская – Родина великого
писателя дона.
ИТОГО
12
1
34
0
0
6
12
1
28
27.03
7.04
6

file_name: Рабочая программа Экскурсионный проект 9 класс.docx

intro: Формирование интереса к изучению богатейшего наследия нашей родины, воспитание нравственности. Чувства патриотизма, гражданской ответственности будут способствовать экскурсионные и краеведческие работы детей и учителей.  Огромный поток информации устремился в человеческое сознание. И этот поток не должен разрушить патриотические чувства людей. Особенно детей. Поэтому изучение достопримечательностей своего края позволяет воспитывать гордость за славное достояние, созданное ни одним поколением земляков.

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Организация исследовательской деятельности обучающихся
в МОУ СОШ д. Сарафаново имени Героя России Ю.П. Яковлева
Чебаркульского района Челябинской области.

Исследовательская   работа   является   одним   из   приоритетных   на
правлений  в моей работе как учителя истории и обществознания, т.к.
это важный путь к развитию мыслительной деятельности и творчества
учащихся. Считаю, что учитель истории и обществознания в школе
должен   быть   новатором   в   организации   исследовательской   работы
учащихся, активно применять методы исследования как на уроках, так
и   во   внеклассной   работе,   при   подготовке   к   краеведческим   конфе
ренциям, конкурсам научноисследовательских работ, фестивалям.
        Исследовательскую работу организую с учащимися, начиная с 5
класса. На уроках истории и обществознания   формирую умение ра
ботать с текстом как одну из наиболее важных предпосылок для раз
вития мыслительной деятельности учащихся, необходимой для иссле
дований в любой области знаний. Самостоятельная работа с текстом, в
т.ч. с документами   является одной из составляющих исследователь
ской деятельности учащихся. Среди пятиклассников организую рабо
ту по составлению родословной семьи и написанию творческой рабо
ты  «Судьба  семьи  в  судьбе  страны».  Вместе  с другими  учащимися
школы ежегодно в рамках недели истории провожу конкурсы данных
творческих работ, с победителями продолжаю работу с целью подго
товки учащихся к общешкольным мероприятиям, районным и област
ным конкурсам научноисследовательских работ, фестивалям.
       При проведении нетрадиционных уроков (например тренингов,
деловых игр) организую миниисследования учащихся по каким либо
темам и проблемам (тренинг «Семейный бюджет», деловые игры
«Выборы президента», « Как стать предпринимателем» и т.д.).
       Одним из основных направлений во внеклассной работе по пред
метам, преподаваемым мною, считаю организацию исследовательской
деятельности и участие одарённых детей в районных краеведческих
конференциях   и   конкурсах   исследовательских   работ.   Учащиеся
нашей   школы   занимали   призовые   места   в   историко   краеведческой
номинации   во   всех     конференциях,   проводимых   в   Чебаркульском
муниципальном районе с 2007 по 2016 годы. Во многом это зависело
от   чётко   организованной   и   хорошо   спланированной   краеведческой
работы   в   школе.   На   районных   конференциях   в   2007   и   2008   годах
представлялись   результаты   совместной   краеведческой   работы   уча щихся при подготовке и проведении школьных краеведческих конфе
ренций.
       В следующие два года был сделан упор на индивидуальные рабо
ты   учащихся.   Этому   во   многом   способствовал   школьный   конкурс
«Ученик года 2008», одним из этапов которого была защита твор
ческих   работ.     Победитель   конкурса   ученица   6   класса   Хайбулина
Юлия под моим руководством представила жюри высоко оценённую
творческую работу «Моё село – село родное» . Работа по изучению
истории села Сарафаново была продолжена в новом учебном году и
достойно   представлена   (заняла   1   место)   на   районной   конференции
исследовательских работ в 2009 году. Данная работа имеет практичес
кое значение: её материалы используются мною на уроках НРК по ис
тории и обществознанию, при проведении недель истории, посвящён
ных   235летию   и   240летию   села   Сарафаново,   а   также   учителями
школы во внеклассной работе.
       В 20092010 учебном году исследовательская работа проводилась
в рамках кружка «Юный исследователь», документация которого бы
ла разработана мною и может быть использована учителями по любо
му предмету при организации исследовательской работы. В докумен
тацию включена  памятка для учителя по организации исследователь
ской деятельности учащихся.
       Из четырёх работ, разрабатываемых шестью учащимися на круж
ке, две работы доведены до конца и достойно представлены (2 треть
их места) на 4 районной конференции исследовательских работ. Дан
ные исследования о выпускниках МОУ СОШ   д. Сарафаново: траги
чески погибшем в Чечне Александре Ивановиче Дмитриеве и Герое
России Юрии Павловиче Яковлеве находятся  в краеведческом уголке
школы   и   музее   Боевой   Славы   д.   Сарафаново,   используются   моими
коллегами на классных часах и внеклассных мероприятиях.
        Страна и Малая Родина должны знать своих Героев, и поэтому
продолжается исследовательская деятельность (например, ведётся пе
реписка с Героем России Юрием Яковлевым, от него получены новые
копии документов и фотографии). Кроме этого, подготовлены мате
риалы статьи о данных выпускниках для публикации в информацион
но аналитической газете «Южноуралец».
       Обобщён опыт работы коллектива МОУ СОШ д. Сарафаново  по
изучению биографии выпускника школы Юрия Яковлева, пропаганде
подвига,   совершённого   возглавляемой   им   танковой   роты   по   осво
бождению Цхинвала столицы Южной Осетии от грузинских сепара тистов в августе 2008 года. Конкурсные материалы  с фотографиями и
документами     из   семейного   архива   Героя   России   отправлены   для
участия в областном конкурсе «Растим патриотов России» и заняли в
2014 году 1 место в номинации «В авангарде патриотических дел».
        Мною была оказана помощь в написании и защите под руковод
ством учителя начальных классов Е.Ю. Куренковой ещё одной иссле
довательской работы самой юной из всех 18 участников в историко
краеведческой номинации  ученицы 4 класса Танаевой Ольги «Судьба
семьи в истории Чебаркульского района», награждённой грамотой Че
баркульского РУО за активное участие в 4 районной конференции ис
следовательских работ. Наш труд по подготовке призёров также  оце
нен грамотами Чебаркульского районного управления образования.
       Исследовательская деятельность учащихся до 2012 года осущест
влялась при подготовке к ежегодно проводимым в школе краеведчес
ким конференциям. Вместе   со своим классом под моим руководст
вом мы собрали и оформили материалы о сельском доме культуры,
ветеране   педагогического   труда   учителе   математики   Е.И.   Балах
ниной,   ветеране   Великой   Отечественной   войны   защитнике   блокад
ного Ленинграда   Н.З. Биткулове, участнике Чеченской войны А. Л.
Сафонове, участнике освоения целинных и залежных земель на юге
Челябинской   области,   удостоенном   высшей   награды   СССР   ордена
Ленина А.П. Лутченко, в Год учителя собран материала о ветеране
педагогического   труда   учителе   физики   и   трудового   обучения   В.Г.
Леготине.
       С 2013 года исследовательская деятельность учащихся осуществ
ляется при подготовке к проводимым в школе, районе краеведческим
конференциям и конференциям исследовательских работ школьников
«Твои первые открытия». Занимая призовые места, учащиеся вышли на
региональный уровень, принимая участие в  областной  конференции
исследовательских краеведческих работ обучающихся «Отечество» и
в областном конкурсе «Герои Отечества наши земляки».
        Все исследовательские работы имеют практическое значение: их
материалы используются на уроках истории, обществознания, во вне
классной работе, при оформлении информационных папок и стендов
краеведческого уголка школы и музея Боевой Славы д. Сарафаново.
На основе исследований мною разрабатываются уроки и внеклассные
мероприятия.   Исследовательские   работы   о   наших   земляках  героях
Ю.П.Яковлеве   и   А.И.Дмитриеве   будут   доработаны   и   представлены
нами   в   направлении   «Человек   и   Малая   Родина»   на   Всероссийском конкурсе   исторических   исследовательских   работ   старшеклассников
«Человек в истории. Россия 20 век.»
       Таким образом, исследовательская работа является особым видом
моей деятельности, ведь деятельность есть  активное взаимодействие
субъекта и объекта. Её организация  способствует развитию творчес
ких способностей учителя и учащихся, личностному развитию детей.

file_name: Организация исследовательской деятельности обучающихся в деревенской школе.docx

intro: Данный материал представляет опыт работы Куренкова А.А- учителя истории МОУ СОШ д. Сарафаново имени Героя России Ю.П. Яковлева Чебаркульского района Челябинской области по организации исследовательской деятельности в школе как на уроках истории и обществознания, так и во внеурочной деятельности. В отчёте представлена информация о том, с чего начиналась исследовательская деятельность в школе, как она проводится на уроках истории и обществознания, во внеклассной работе при подготовке и проведении школьных краеведческих конференций, на кружке «Юный исследователь».В вордовский документ входит текстовая информация об участии одарённых детей школы в районных краеведческих конференциях, конкурсах исследовательских работ, а также в областных конкурсах «Растим патриотов России» и «Герои Отечества- наши земляки», конференции исследовательских краеведческих работ обучающихся «Отечество».