extracted_text:
Окружающий мир.
Тема.  Домашние опасности
Цели педагогической
деятельности
Тип урока
Планируемые
образовательные
результаты
Формировать представления о правилах безопасного поведения в быту; развивать навык безопасного
обращения с бытовыми приборами и бытовой техникой
Постановка и решение учебной задачи
Предметные: научатся: определять правила обращения с электро и газооборудованием, колющими и
режущими предметами, лекарствами; получат возможность научиться: формулировать правила
безопасного поведения в быту, моделировать их с помощью условных знаков; узнавать правила по
предложенным в учебнике знакам; сравнивать свои знаки с представленными в учебнике.
Метапредметные: регулятивные – осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по
результату и способу действия; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
познавательные – использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации; решать
практические задачи с помощью наблюдения.
Личностные: развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в
информационной деятельности, на основе представления о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе; формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир; развивать
мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения; развивать навыки сотрудничества
со взрослыми и сверстниками
Х о д   у р о к а
Этапы урока
Обучающие
и развивающие
компоненты
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Универсальные
учебные действия
I.
Организацион
ный момент
Эмоциональная и
мотивационная
подготовка
учащихся
Проверяет готовность
учащихся к уроку.
Готовит наглядный материал,
необходимый для урока
Слушают и
обсуждают
тему урока
II.
Актуализация
знаний
Беседа по теме
«Правила
безопасного
поведения дома»
– Какие вы знаете правила
безопасного поведения в
быту?
– Какие опасные ситуации
Отвечают на
вопросы
учителя
Личностные: раскрывают целостный,
социально ориентированный взгляд на мир;
определяют личностный смысл учения;
развивают навыки сотрудничества со
взрослыми
Познавательные: общеучебные –
используют различные способы поиска,
сбора, обработки, анализа информации.
Регулятивные: осуществляют возникают, когда вы
пользуетесь предметами
домашнего обихода?
III. Изучение
нового
материала
Презентация
на тему «Один
дома»
Демонстрирует и
комментирует слайды
Работа с
учебником (ч. 2,
с. 18–21)
IV. Первичное
осмысление и
закрепление
изученного
Выполнить задания
в рабочей тетради
(ч. 2,
с. 12–14)
Организует работу с
учебником: рассмотреть
фотографии  и ответить на
вопросы:
– Чем опасны изображенные
предметы? – Как с ними надо
обращаться?
Прочитать статью «Давайте
пройдем по квартире».
Рассмотреть знаки и
определить, к каким правилам
относятся
Поясняет задания,
выполняемые учащимися в
рабочей тетради. Организует
взаимную проверку. Дает
задание: сформулировать и
написать правила к условным
знакам
констатирующий и прогнозирующий
контроль по результату и способу действия.
Коммуникативные: аргументируют свою
позицию и координируют её с позицией
партнёров
Познавательные: общеучебные –
используют различные способы поиска,
сбора, обработки, анализа информации;
извлекают необходимую информацию из
просмотренной презентации, текста
учебника; логические – удовлетворяют
познавательный интерес.
Регулятивные: осуществляют
констатирующий и прогнозирующий
контроль по результату и способу действия;
ставят новые учебные задачи в
сотрудничестве с учителем.
Коммуникативные: аргументируют свою
позицию и координируют её с позицией
партнёров в сотрудничестве при выработке
общего решения, в совместной деятельности,
слушают собеседника
Познавательные: общеучебные –
самостоятельно выделяют и формулируют
цели; логические – осуществляют поиск
необходимой информации.
Регулятивные: ориентируются в рабочей
тетради и в учебнике
Просматриваю
т слайды,
отвечают на
вопросы
Работают
с учебником.
Отвечают на
вопросы.
Читают по
цепочке
статью.
Определяют
значение
знаков
Выполняют
задания в
тетради.
Формулируют
правила
безопасного
поведения
дома Личностные: понимают значение знаний
для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты
уровня усвоения изучаемого материала;
адекватно воспринимают оценку учителя
V. Итоги
урока.
Рефлексия
VI. Домашнее
задание
Обобщить
полученные на
уроке сведения.
Определить свое
эмоциональное
состояние на уроке
– Какую опасность
представляют окно и балкон?
– Как нужно обращаться с
электроприборами?
– Как избежать ожогов?
– Как обращаться с домашней
аптечкой?
Подобрать
пословицы и
поговорки о
здоровье и
здоровом образе
жизни (с. 18–21).
Изготовить модель
Объясняет домашнее задание:
при выполнении домашнего
задания можно использовать
дополнительный материал
учебника или дополнительную
литературу
Отвечают на
вопросы.
Делают
выводы.
Определяют
эмоциональное
состояние на
уроке
Запоминают
домашнее
задание.
Задают
вопросы

file_name: 13 02 Домашние опасности.docx

intro:
УМК "Школа России". Цели педагогической
деятельности . Формировать представления о правилах безопасного поведения в быту; развивать навык безопасного обращения с бытовыми приборами и бытовой техникой.
Тип урока . Постановка и решение учебной задачи.
Планируемые образовательные результаты . Предметные: научатся: определять правила обращения с электро- и газооборудованием, колющими и режущими предметами, лекарствами; получат возможность научиться: формулировать правила безопасного поведения в быту, моделировать их с помощью условных знаков; узнавать правила по предложенным в учебнике знакам; сравнивать свои знаки с представленными в учебнике.

title: Технологическая карта урока.  Окружающий мир во 2 классе.  Тема.  Домашние опасности


extracted_text:
Конспект занятия по теме «Весна»
Цель: овладение  детьми основными логическими приемами: умозаключение,
систематизация, ограничение.
Задачи:
 обогащать и активизировать словарь по теме «Весна»;
 закреплять продуктивную и двигательную деятельность;
 развивать умение раскрывать причинные связи между явлениями окружающей
действительности; вычленять предметы из множества разнообразных объектов
по характерному общему признаку, качеству, свойству; формировать навыки
последовательных действий.
Материалы работы: ноутбук, карточки с картинками к игровым упражнениям
и практическим заданиям.
                                                   Ход игровой ситуации
Педагог: «Ребята,  я знаю, что вы все любите слушать сказки. И сегодня я
расскажу вам новую сказку. Усаживайтесь поудобнее и слушайте внимательно.
                                    Сказка «Как Весна Зиму поборола»
        Жилабыла в одном селе Машенька. Однажды ранним весенним утром
сидела она у окошка и о весне думала.
        Ждёт Маша Весну тёплую, добрую, а той не видать, не слыхать. Зимато и
 уходить не собирается, всё Морозы куёт. Надоела она всем, холодная, да
студёная. Что тут делать? Беда!
        Надумала Маша идти Весну искать. Собралась и пошла. Пришла она в поле,
и зовёт Солнце:
Солнышко, Солнышко,  Золотое вёдрышко,
Выгляни изза горы,  Всё в округе озари!
Выглянуло Солнце изза горы, Маша и спрашивает:
 Видело ли ты, Солнышко, Весну  красную?
Солнце говорит:  Видела и тебе скажу, где Весну искать, только выполни сначала моё задание,
тогда и скажу.
Педагог:
 Дети,  а Машеньке одной никак не справиться. Давайте ей поможем?
Я  буду начинать фразу, а вы будете её заканчивать, нужными по смыслу
словами.
Д/и « Закончи фразу»  умозаключение.
Педагог:
 Молодцы ребята, помогли Машеньке. А теперь слушайте, что же было дальше.
Говорит солнце:
  А теперь, Машенька, иди дальше, как увидишь перед собой лес зеленый, там и
ищи Весну. Да зови её в края свои.
 Пошла Маша искать Весну. Долго ли коротко ли  шла Машенька. Вдруг
предстал перед ней лес зеленый.
 Ходила, ходила Маша по лесу, совсем заблудилась. Только присела на пенёк
отдохнуть, как видит:
Валежник зашевелился. От зимнего сна, Медведь – батюшка пробудился.
 И пред Машенькой появился.
 Здравствуй, девица, зачем ко мне в лес пожаловала?
 Ищу, я, Медведь – батюшка,  Весну красную. Хочу ее в наши края пригласить.
 Хорошо, Машенька, я тебе помогу, но  и ты мне сослужи службу верную:
 Разложи фишки в пустые клетки так, чтобы одинаковые друг с другом не
стояли.
Д/и «Заполни пустые клетки»  систематизация.
Молодцы, ребята! А сказка наша продолжается. Поблагодарил медведь
Машеньку и дал ей волшебный клубочек.
  Куда он покатится, говорит мишка, туда и ты ступай. Долго ли коротко ли  шла Машенька совсем устала, только хотела отдохнуть...
 Как видит, летит лебедь красавица: выпускает по лугам траву шелковую,
расстилает росу жемчужную, сливает мелкие ручейки в быстрые реки.
Та лебедь  и была  Весна.
Стала тут Маша Весну звать:
  Ой, ВеснаВесна, добра  матушка! Ты иди в края наши, прогони Зиму лютую.
Педагог:
 Давайте и мы вместе с Машей позовем Весну красную.
Речь с движением «Веснянка»
Педагог:
  Услышала Весна Машин голос и говорит:
Выполни мою просьбу, тогда я и в ваши края приду, зиму лютую прогоню.
 Закройте фишкой «лишнюю» картинку.
 Закройте то, чего весной никогда не бывает.
Д/и «Четвертый лишний»  ограничение.
Взяла Весна красная золотые ключи и пошла, замыкать Зиму лютую.
Испугалась  Зима, побежала далекодалеко за высокие горы, спряталась в
ледяные норы. Там её Весна и замкнула золотыми  ключами.
Вот так   Весна Зиму поборола!
Вернулась Маша в родные края, а там уже и Весна побывала. Расстелила травы
шелковые, одела деревья в наряды зеленые.
Тут и сказки конец, а кто слушал молодец!
Итог.  Дети, вам понравилась сказка?
А мне понравилось, как вы сегодня Машеньке помогали.
Без вас бы ей  ни за что не справиться. Молодцы!

file_name: Конспект ВЕСНА.docx

intro:
Цель: овладение  детьми основными логическими приемами: умозаключение, систематизация, ограничение.
Задачи:
- обогащать и активизировать словарь по теме «Весна»;
- закреплять продуктивную и двигательную деятельность;
- развивать умение раскрывать причинные связи между явлениями окружающей действительности; вычленять предметы из множества разнообразных объектов по характерному общему признаку, качеству, свойству; формировать навыки последовательных действий.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Конспект занятия «Как Весна Зиму поборола» (6-7 лет)


extracted_text:
«Правописание суффиксов –ЕК, ИК»
Урок русского языка в 3 классе
Цели:
 познакомить с правописанием суффиксов –ек, ик, закрепить знания о
правописании изученных суффиксов и их значении;
 учить делать умозаключения, находить выход из затруднения;

создавать условия для развития критического мышления на уроках русского
языка.
Ход урока:
Ι
. Орг. момент
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.
Откройте учебники на стр.34
О каких орфографических правилах напоминают вам эти подсказки?
 Давайте вспомним, что мы знаем о суффиксе.
Чтобы вставить пропущенные буквы, нам необходимо вспомнить правила правописание
суффиксов.
Суффикс существительных онок пишется под ударением после шипящих ж, ш, ч, щ:
галчонок, волчонок, бочонок, ежонок, ужонок, индюшонок, ершонок, мышонок,
пастушонок.
Суффикс ёнок после шипящих не пишется.
А в остальных случаях после согласных пишется суффикс ёнок, например:
жеребёнок, телёнок, лисёнок, котёнок, ребёнок.
 А какие буквы мы будем писать в этих словах –Е, или –И, суффикс –ЕК, или –ИК.  Исходя из этого, как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока? (Правописание
суффиксов)
Сейчас откройте тетради, запишите число и выполним задание.
ΙΙΙ
. Фаза «Осмысление» (Объяснение нового материала)
 прочтите задание упр1. Найдите лишние слова в каждой группе. Спишите остальные
слова, обозначь суффиксы.
        Физкультминутка:
Задание на экране
А сейчас откройте свои рабочие тетради, упражнение 1. Подумай, какие части таблицы
можно заполнить. Обрати внимание, что не вся таблица будет заполнена.
Упражнение 2. Обозначь в словах суффикс. Вставь нужную букву.
Первичное закрепление
 А теперь применим это правило на практике. Самостоятельная работа. Слова
записываются под диктовку: Мальчик, стульчик, цветочек, кружочек, Мячик,
одуванчик, дружочек, листочек.
(Дети записывают слова в два столбика, комментируя письмо, выделяют
суффиксы)
Ι
V. Фаза «Рефлексия» (слайд 6)
А теперь давайте вспомним всё, что мы можем сказать о суффиксе:
Находится:
Служит:
Является:
При изменении слова в суффиксе ек гласная…(убегает)
При изменении в суффиксе ик гласная….(остаётся)
4. Подведение итогов
Какие новые суффиксы узнали на сегодняшнем уроке?
Как проверить написание суффиксов ек, ик? Как проверить написание суффиксов
С каким настроением вы заканчиваете урок? «Просигнальте» мне, пожалуйста. (Дети
поднимают карточку – «настроение» в виде личика.

file_name: правописание суффиксов.doc

intro: конспект урока

title: правописание суффиксов


extracted_text:
Карточка-задание «Одна и две буквы Н в суффиксах
кратких страдательных причастий прошедшего
времени и кратких прилагательных»  (7 класс)
В – 1
Вставить пропущенные буквы.
Поездка организова(н, нн)а родителями, речи проникнове(н,
нн)ы и взволнова(н, нн)ы, девочка рассея(н,нн)а, войска
рассея(н, нн)ы, было уделе(н, нн)о внимание, бойцы
мужестве(н, нн)ы, движения медле(н, нн)ы.

intro:
С помощью данной карточки-задания можно проверить умение учащихся правильно писать указанную выше орфограмму. Данную проверочную работу необходимо проводить после изучения темы "Правописание Н в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени» . Также необходимо повторить правописание -н-  и -нн- в именах прилагательных. Эту работу можно провести как для учащихся всего класса, так и для  отдельных учащихся  в качестве индивидуальной работы.Карточка-задание «Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и кратких прилагательных»  (7 класс)
В – 1


extracted_text:
Математика
   Уақыты: 7.02.17Ж
Кабинет:
Мұғалімі:Есенова
Л.Б
Сабақтың
тақырыбы
Сілтеме
Сабақтың
жабдығы
Жалпы
мақсаттар
Оқыту  нәтижесі
Кайталау
Математика   оқулығының әдістемесі,ғаламтор
суретті кестелер, қосымша тапсырмалар жазылған үлестірмелер.
Оқушыларға жаңа тақырыпты түсіндірі, Тақырыпқа байланысты берілген
тапсырмаларды орындату. Математикалық сауаттылыққа тәрбиелеу.
Білім,білік дағдыларын жетілдіру.
Мұғалімнің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау парақшасымен таныстыру
Топқа бөлу
Оқушыларға кесілген суреттер  үлестіріледі.
Қолдарына алған
қиындыларды
құрастырып,сол бойынша
топқа  бөлінеді. Суреттерді
тақтаға іледі.
Ынтымақтастық
атмосферасы
Үй тапсырмасын
пысықтау
Көбейту кестесін еске түсіру
Оқушылар ауызша
орындайды
Жаңа сабақ
Оқулықтағы тапсырмаларды топтарда бөліп орындату.
Дәптермен жұмыс.
Қосымша тапсырмалар.
Жаңа жылғы сыйлықтар үшін 270 алма, 675 мандарин және басқа да тағамдар
алынды.Әрқайсысындағы алма мен мандарин құрамдары бірдей болатындай
етіп, ең көп дегенде неше сыйлық жасауға болатынын төмендегі сандардың
қайсысы сәйкес келетінін көрсет.
135,75,125,270
Сергіту сәті
«Түрлітүсті жолақтар»
Ойынның мақсаты: түстерді атауға, салыстыруға жаттықтыру; берілген
тапсырманы орындауға ынталандыру; достық қарымқатынастарын тәрбиелеу. Ой толғаныс
Ойынның құралжабдықтары: қағазға желімделген әртүрлі жолақшалар.
Ойынның мазмұны: балаларға жолақшаларды көрсету, түстерін атау. Берілген
жолақшаның түсі бойынша үстелдің үстіндегі дәл осындай жолақшаны табу.
1) Егер сөйлемде қате болса, түзет. Пакетте 3 кәмпит бар, оны қандай өлшем
бірлігін пайдаланып өлшей аламын
А) метрмен Б) литрмен В) килограммен Д) километрмен
2) Қай қосындыларды көбейтумен алмастыруға болады
А) 5+6+4 В ) 6+6+8 С) 7+7+7 Д) 3+3+6
3) 9*2+24:8 мына өрнектегі амалдардың орындалу ретін тап?
А) Алдымен көбейту амалы, одан кейін қосу мен бөлу орындалады
В) Алдымен көбейту мен бөлу, одан кейін қосу амалы орындалады
С) Қосу амалынан кейін көбейту мен бөлу амалдары орындалады
Д) Алдымен бөлу, одан кейін қосу мен көбейту орындалады.
4)Қалдықпен бөлуді тап 3968:3
А)1320(3 қ) В)3212(1 қ) С)1531(5 қ) Д)1322(2 қ)
5)Теңдеуші шеш:24032:B=4
А)5080 В)5008 С)6802 Д)6008
6)Ұзындығы 12см,ені 6см тік төртбұрыштың ауданы нешеге тең?
А)84см В)93см С)72см Д)37cм
7)Шебер 4 күнде 48 уық жасады.Ол 96 уақытты неше күнде жасайды?
А)4күн В)6күн С)8күн Д)9күн
8) Өрнектің мәнін тап:4769*3
А)15620 В)14307 С)16520 Д)12480
9)Ұзындығы 4см,ені 3см,ал биіктігі 2см қораптың көлемін тап
А)42см В)30см С)30см Д)24см
10) Жаяу адам 3 сағатта 15 км жол жүрді. Жаяу адамның жылдамдығын тап.
A) 5 км/с  45 км/с C) 5 км D) 17 км/с
Сабақты бекіту
Бүгінгі сабақта біз не істедік?
Үй тапсырмасы
Оқулықта берілген тапсырмаларды орындау
Саған қайсы тапсырма қиын
болды?
Оқушылар күнделіктеріне
жазады
 Бағалау
Бүгінгі сабақ ұнады ма?
Өз көңіл күйлерін стикерге жазу.
Бағалау парақшасын
толтырады

intro: Бұл қысқа математикадан қысқа мерзімді жоспар улгісі.Керектеріңе жарасын.Бұл қысқа мерзімді жоспарда қайталауға байланысты жасалған болатын.Ауызша,жазбаша есеп түрлері бар.Математикалық жұмбақтар мен логикалық есеп түрлері кездеседі.Топтық жұмыстарда оқушылар төрт топпен жұмыс жасап,топ басшылары постер қорғайды.Сабақ соңында стикер арқылы өз ойларын білдіреді.Рахмет!Керектеріңе жарасын.Математикадан қысқа мерзімді жоспар.Улгісімен танысындар

title: Математика."Кайталау"