file_name: Метапредметная олимпиада_из опыта работы.doc

description:
Тема  Метапредметная олимпиада
«Виртуальный музей»

 Авторы
учителя информатики и ИКТ:
Марчук Наталья Владимировна,
Леконцева Вера Александровна,
Репникова Светлана Анатольевна,
Вафина Фирдания Патыховна,
Близнюк Марина Александровна,
Антропова Надежда Васильевна
Узарина Кристина.

0

description:
Оглавление
Оглавление...................................................................................................................1
Пояснительная записка............................................................................................2
Модель проведения олимпиады...............................................................................5
Мастер-класс «Поиск информации по картинке»...................................................7
Мастер-класс «Онлайн-переводчик Google - или общение без границ».............14
Мастер-класс «Способы обработки текстовой информации»..............................17
Мастер-класс «Стилистическое оформление презентаций»...............................19
Мастер-класс «Способы обработки графических объектов»...............................25
Заключение..............................................................................................................27
Используемая литература......................................................................................30
Приложение 1..........................................................................................................30
Приложение 2..........................................................................................................31
Приложение 3..........................................................................................................33
Приложение 4..........................................................................................................33
1

description:
Пояснительная записка
           Метапредметные требования к результатам обучения были утверждены
ФГОС   и   составляют   основу   реформирования   системы   образования.
Метапредметный подход к системе обучения стал занимать ключевые позиции,
а   его   введение     –   это   попытка   развернуть   образование   навстречу   новым
потребностям и новым вызовам 21го века. С другой стороны  метапредметные
образовательные   технологии   были   разработаны   для   того,   чтобы   решить
проблему   разобщенности,       оторванности   друг   от   друга   разных   научных
дисциплин и, как следствие, учебных предметов.   Что такое метапредметные
образовательные результаты?  Каким образом их достигать и оценивать? Как это
делать, стандарты не регламентируют. Обращаясь к идеологии разработчиков,
суть данного подхода состоит в том, что в качестве содержания образования,
транслируемого   ребенку,   в   нем   выступают   культурные   техники   и   способы
мышления и деятельности. Не  будет открытием, если констатировать, что для
большинства  российских учителей этот подход сложен и трудно применим в
условиях   классноурочной   системы   преподавания.   Это   и   приводит   к
  стандартов   второго   поколения.   В   них  отсутствует
«пробуксовке»
указание   на   конкретные   образовательные   практики   и
технологии,   где   такой   результат   обучения   достигается.
Поэтому   у   учителя   нет   образца,   на   который   он   должен
ориентироваться в своей работе с детьми.    Подтверждением этому
служат слова Н. Громыко: «Метапредметные технологии были созданы для того,
чтобы   начать   культивировать   другой   тип  сознания  и   учащегося,   и   учителя,
который   не   «застревает»   в   информационных   ограничениях   одного   учебного
предмета,   но   работает   с   взаимосвязями   и   ограничениями   знаний   каждой   из
дисциплин…Включение ребенка в разные типы деятельности связано с анализом
2

description:
своеобразных   способов   действия   каждого   конкретного   ребенка,   что   создает
условия   для   его   личностного   роста». Данная   тема   является   одной   из   самых
обсуждаемых   в   педагогическом   сообществе   и   наименее   технологично
проработанной. По запросу в сети Интернет «Метапредметное образование»
900 тыс. ответов,  «Метапредметная олимпиада»   290 тыс. ответов, т.е в три
раза   меньше.   Цитируемость   тем   подтверждает   проблемное   поле   в
педагогической   науке.   Таким   образом,   степень   новизны   и   актуальность
представленных материалов нетрудно оценить.
В   педагогическом   сообществе   начался   поиск   новых   форм   организации
образовательного   процесса,   с   помощью   которых   можно   достичь   новых
образовательных результатов. Дан старт метапредметных олимпиад в Пермском
крае   в   рамках   реализации   краевого   проекта   «Оценка   метапредметных
результатов».   Однако   опыт   проектирования   метапредметных   курсов   и
деятельностного участия  в событиях данного уровня не освоен большинством
педагогов.   Как   организовать   метапредметную   олимпиаду,   какое   содержание
может   быть   цементирующей   основой,   каковы   механизмы   и   процедуры
конкурсных испытаний, а также  критерии оценивания участников олимпиады?
Поиск ответов на эти вопросы позволяет выйти на проектный режим решения
  Представленные   материалы   описывают   опыт   проведения
проблемы.
метапредметной олимпиады команды единомышленников,    заинтересованных в
решении описанной проблемы и детальной проработке  механизмов реализации,
создании   критериальной базы. Организация олимпиады строилась на решении
проектной задачи,   для учащихся 67 классов. Применение проектной задачи
нацелено   на   развитие   умения   интегрировать   знания,   полученные   на   разных
предметах.   В   качестве   метапредметных   результатов   рассмотрены   такие
универсальные учебные действия как  способность к публичному выступлению,
умению   работать   с   информацией,   способность   работать   в   команде.
Предложенный сценарий и механизм оценки  можно использовать во внеурочной
деятельности, в рамках организации летнего профильного лагеря. Актуальность
3

description:
материалов   заключается   в   том,   что   данная   разработка   является   примером
интеграции педагогов разных школ вокруг проблемного поля и имеет  авторский
подход к решению проблемы.
Предложенные разработки  на организации   групповой работы (возможно
разновозрастной)   группы   учащихся,   в   ходе   которой     учащимся   необходимо
выполнить   проектную   задачу   «Виртуальный   музей»,   связанную   с   развитием
информационной   культуры   ученика,  самостоятельного   поиска   информации,
презентацией     речевого     высказывания   в   соответствии   с   коммуникативной
  заключается   в   развитии
задачей.   Новизна   деятельности   для   педагогов
экспертной позиции педагога  при  оценке представленных продуктов и попытке
авторов   конкретизировать   метапредметные   результаты   выделить   критерии   и
показатели   их   оценивания.   В   основе   данной   разработки   положены   описание
технологической цепочки проведения всех конкурсных испытаний, что делает её
универсальной.
Цель проведения данной олимпиады  развитие метапредметных умений
школьников через решение проектной задачи «Виртуальный музей».
                              Ожидаемые результаты
Для обучающихся    формирование метапредметных умений учащихся  и
оценика их сформированности.
Конкретизация  МПР:  умение организовывать учебное сотрудничество и
совместную   деятельность   со   сверстниками;    умение   самостоятельно
планировать пути достижения целей;  умение сжато и логически грамотно
излагать обобщенную информацию;   умение адаптировать  информацию
для   конкретной   аудитории   путем   выбора   соответствующих   средств,
языка и зрительного ряда.
развитие   компетентности   в   области   использования   информационно
коммуникационных   технологий   (осуществлять   выбор   программных
 умение   планировать   поиск   информации,   формулировать
средств,
поисковый запрос,  исключать несущественную информацию и т.д.
4

description:
Для   педагогов      развить   компетентность   педагогов   при   организации
деятельности   по   разработке   проектной   задачи   и   способов   оценки
метапредметных результатов.
Модель проведения олимпиады
Регламент проведения Олимпиады:
№ Время
1.
9.3010.00
Регистрация участников
2.
3.
10.0010.15 Приветствие   участников   Олимпиады
организаторами Олимпиады
10.1510.45 Мастерские для участников команд:
Место
Фойе школы на 1
этаж
Актовый зал
 Способы   обработки   графических
212 каб.
объектов
 Google  сервисы для поиска и отбора
информации
 Онлайн  переводчик в Google
 Способы   обработки   текстовой
информации
 Стилистическое

оформление
презентаций
203 каб.
205 каб.
206 каб.
209 каб.
Решение проектной задачи
Мастерская для руководителей команд:
 Критерии   оценивания   проектной
Акт. зал
203 каб.
задачи
перерыв
Защита
«Экскурсии по виртуальному музею»
проектов

командами:
4.
10.4511.45
6.
7.
11.4512.00
12.0013.00
Акт зал
Акт зал
13.0013.30 Подведение итогов. Награждение.
8.

 Положение о проведение олимпиады представлено в Приложении 1.
5

description:
С целью формирования метапредметных умений обучающихся в модель
проведения олимпиады были добавлены 30минутные мастерклассы на выбор
по освоению способов работы с информацией и мастерская для педагогов по
работе с критериями и показателями оценки проектной задачи.
После   прохождения   мастеркласса,   ученики   в   течение   часа   работали   в
команде по решению проектной задачи (Приложение 2).
Детям   было   предложено   создать   виртуальный   музей,   который   должен
содержать 3 продукта:
 Боевой листок с информацией о биографии ветерана ВОВ Пермского
края;
 Электронную презентацию о памятниках боевой славы, расположенных
на территории Пермского края;
 Перевод письма с фронта немецкого солдата.
6

description:
Мастер-класс «Поиск информации по картинке»
Ведущий  – Репникова С.А.
Цели занятия:
1. Познакомить учащихся с организацией «поиска информации по картинке в
Google»
2. Развитие приёмов умственной деятельности (умение анализировать,
обобщать, делать выводы);
3. Воспитание самостоятельности, ИКТкомпетентности.
Задачи:
создать   условия,   способствующие   развитию   творческих   способностей

учащихся: компьютерного экспериментирования и любознательности;

поиска информации.
воспитать интерес к предмету через использование современных средств
Форма проведения: лекция + практика.
Оборудование:
 компьютеры с выходом в Интернет;
 мультимедийный проектор;
7

description:
Ведущий. Представьте себе: вы нашли картинку с красивым пейзажем и
хотите   узнать,   что   это   за   место.   Или   возникла   необходимость   «опознать»
растение или животное по фотографии. Вот если бы можно было в поисковой
системе в качестве запроса использовать картинку... А ведь можно — благодаря
такой функции, как поиск по картинке Google.
Поиск по картинке Google позволяет использовать фотографии в качестве
поискового запроса. Вы загружаете изображение в поисковую строку Google, и
если поисковая система «поймет», что именно на нем изображено, в результатах
поиска вы увидите информацию о заинтересовавшем вас объекте.
Чтобы использовать поиск по картинке Google,  нужно перейти на страницу
images.google.com и  загрузить интересующую вас фотографию или картинку в
строку поиска.
Есть четыре способа это сделать:
 Кликните   по   иконке   фотоаппарата   с   правого   края   поисковой   строки,
выберите   опцию  «Загрузить   файл»,   нажмите   «Обзор»   и   выберите
необходимое изображение из папки на вашем компьютере.
 Кликните   по   иконке   фотоаппарата   с   правого   края   поисковой   строки,
выберите   опцию  «Указать   ссылку»  и   в   пустое   поле   скопируйте   URL
интересующего вас изображения (получить адрес изображения в интернете
можно,   кликнув   по   нему   правой   кнопкой   и   выбрав   соответствующую
опцию в открывшемся контекстном меню).
 Если   вы   используете   браузер   Google   Chrome   или   Mozilla   Firefox,   вы
можете установить  специальное дополнение. Тогда в контекстном меню
изображений, доступном про клику правой кнопкой мыши, появится пункт
“Search   Google   with   this   image”   («Использовать   поиск   по   картинке
Google»).
8

description:
 Метод drag and drop: просто перетащите мышкой изображение с сайта или
вашего компьютера в поисковую строку. Этот метод работает в Google
Chrome и Firefox версии 3.0 и выше.
Как   работает   поиск   по   картинке   Google   ?  Google   использует   специальные
методы   компьютерного   зрения,   чтобы   сопоставить   загруженное   вами
изображение с другими изображениями из индекса поисковой системы и других
источников изображений.
На основе этого сопоставления Google генерирует результаты поиска, в которые
входят   похожие   картинки,   а   также   текстовая   информация   об   изображенном
объекте (если поисковой системе удалось опознать этот объект).
Кстати,
 страница   результатов   поиска  будет   отличаться   от   той,   которая
генерируется при поиске по текстовому запросу. В верхней части страницы вы
увидите миниатюру изображения, по которому осуществлялся поиск.
Если   система   смогла   найти  текстовое   описание   для   вашей   картинки,   под
миниатюрой будет надпись «Скорее всего, на картинке [название объекта]» и
несколько ссылок на самые популярные сайты, которые можно найти по этому
запросу.
Скажем,   вы   загрузили   фотографию   Собора   Парижской   Богоматери.   Под
миниатюрой   будет   надпись   «Скорее   всего,   на   картинке   Собор   Парижской
Богоматери». Причем слова «Собор Парижской Богоматери» будут ссылкой.
Если вы кликните по ней, вы будете перенаправлены на стандартную страницу
поиска Google по этому запросу.
Под текстовыми результатами поиска будет блок похожих изображений (чтобы
увидеть все предлагаемые изображения, кликните по соответствующей ссылке),
еще ниже — список страниц с подходящими изображениями.
В самом низу страницы может быть также блок ссылок на похожие поисковые
запросы.   Обычно   он   имеется   в   том   случае,   если   у   поисковой   системы   есть
больше одной версии того, что же изображено на вашей картинке: если вам не
подошла основная догадка, возможно, подойдет какаято из дополнительных.
9

description:
Поиск по картинке Google доступен в большинстве популярных браузеров: все
версии   Google   Chrome,   Mozilla   Firefox   версии   3.0   и   выше,   Internet   Explorer
версии 8 и выше, Safari версии 5.0 и выше. А вот в браузере Opera эта полезная
опция, к сожалению, недоступна.
    Поиск информации в сети это не всегда простая задача. Особенно если у вас
есть   минимум   данных   о   том,   что   вам   необходимо   найти.   Примером   такой
ситуации может стать поиск по картинке.
Например,  у вас  есть изображение с низким  разрешением  и  вам  необходимо
найти   исходную   фотографию   в   оригинальном   качестве.   Или   у   вас   есть
изображение картины, а вам необходимо узнать имя художника или место где
расположен памятник, изображённый на картинке.
Решение   подобных   задач   еще   несколько   лет   назад   было   практически
невозможным. Однако современные поисковые системы достигли достаточного
уровня развития для того чтобы поиск по картинке стал реальностью.
Как найти информацию в Google с помощью поиска по картинке?
Оптимальным   вариантом   для   поиска   по   картинке   будет   сервис   Google
Картинки. Для того чтобы начать работу с поиском по картинкам от Google
перейдите   по   ссылке   «Картинки»  на  стартовой   странице   поисковой   системы
Google.
В   открывшемся   окне   необходимо   кликнуть   по   значку   в   виде   фотоаппарата.
После чего вы сможете указать адрес картинки в Интернете или загрузить ее с
вашего   компьютера.   Для   веббраузера   Google   Chrome   работает   прямое
перетаскивание картинки в строку поиска. Когда картинка будет загружена, вы
сможете увидеть результаты поиска. Здесь вы можете дописать в строку поиска
текстовую   информацию   об   объекте,   который   ищете.   Это   поможет   сделать
результаты поиска более точными.
Как пользоваться поиском по картинкам в Google:
10

description:
 Шаг № 1. Откройте страницу «Google Картинки» и нажмите на кнопку в
виде фотоаппарата. Эта кнопка находится справа от строки поиска.
 Шаг № 2. После этого должно открыться небольшое всплывающее окно. В
открывшемся окне указываем ссылку на картинку и нажимаем на кнопку
«Поиск».   Если   вы   хотите   загрузить   файл   со   своего   компьютера,   то
нажмите на ссылку «Загрузить файл».
Шаг № 3.  После того как вы указали ссылку или загрузили картинку с
компьютера   вы   будете   перенаправлены   на   страницу   с   результатами
поиска.   Обратите   внимание,   в   поисковой   строке   появилась   картинка,
11

description:
которую   вы   искали.   Также,   при   необходимости   вы   можете   уточнить
поиск, добавив текстовое описание картинки.
У нас есть несколько изображений:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Давайте   попытаемся   с   помощью   сервиса  Google  Поиск   по   картинке
ответить на вопросы:
Картинка 1.
Назовите точные размеры изображения.
723 Х 500
Есть ли такие же картинки других размеров?
Есть.
Как называется памятник?
«Дорогу утятам».
Узнайте, из какой сказки памятник маме утке и её 8 утятам?
Из сказки Роберта Макклоски «Дайте дорогу утятам»
В каком году установлен памятник?
В 1991 году.
Кем и кому подарен данный памятник?
Подарен Барбарой Буш Раисе Горбачёвой.
Картинка 2.
Что за здание изображено на картинке?
Собор Парижской богоматери.
Кто архитекторы этого здания?
Пьер де Монтрёй, Жан де Шелль.
Какова высота этого здания?
96 метров
Какой архитектурный стиль у здания?
 Готический стиль.
В каком городе расположено здание?
В Париже.
А теперь разделитесь на 2 группы. Одна группа придумывает вопросы к данной
картине, а другая пытается дать свои ответы. Например:
Картинка 3.
Кому посвящён данный памятник?
Петру I
12

description:
Где расположен данный памятник?
В Петербурге на Сенатской площади.
Кто автор памятника?
Этьен Фальконе
Кто помогал автору в создании памятника?
Мари Анн Колло, ученица Фальконе.
Картинка 4
Какой размер данной картинки?
530 Х427 пикселей.
Какие ещё размеры данной картинки есть в Интернете?
Кто автор картины?
Винсент Ван Гог.
Какое название у картины?
Звёздная ночь
Год создания картины.
1889
В какой стране жил автор картины?
Нидерланды
Где хранится сейчас эта картина?
В музее современного искусства в НьюЙорке.
Какой размер холста использовал художник при написании картины?
920 х 730 мм.
Картина 5
Назовите размер изображения
640 х 480
Кто автор произведения
Леонардо да Винчи
Где хранится картина?
В Лувре с 1797 года.
Какие размеры картины?
77см на 53 см.
Назовите время создания картины
1503г – 1517г.
Как называется данная картина?
«Мона Лиза» или «Джоконда».
Полное название Портрет госпожи Лизы дель Джокондо.
Картина 6.
Кто автор картины?
 Сальвадор Дали
Какое название у картины?
Сон
В каком году написана картина?
 1937г.
Что изобразил Дали на картине?
13

description:
Большую   и   мягкую   голову   с   отсутствующим   телом.
  Спящему,
олицетворяющему   сон,   необходимо   много   подпорок,   которые   поддерживают
голову и сохраняют черты лица.
В какой цикл картин входит данная картина?
Паранойя и война.
Использование   виртуального   образовательного   пространства   позволяет
развивать навыки грамотного и профессионального поиска (с использованием
сервисов Google и сервиса images.google.ru) и обработки информации, а также
расширить   возможности   общения   участников   проекта   в   образовательном
пространстве.

Мастер-класс «Онлайн-переводчик Google -  или общение
без границ»
Ведущий –Марчук Н.В.,
Цели:
 формирование навыков работы с электронными переводчиками.
 способствовать представлению о глобализации мира и возможности
коммуникации с представителями иноязычных культур
14

description:
Задачи:
 расширить представления учащихся о возможностях электронных
переводчиков.
 научить пользоваться электронным переводчиком Google, улучшать
перевод текста, использовать аудиоперевод.
Оборудование: презентация в формате Power Point, мультимедийный проектор,
колонки для вывода аудиосигнала.
Ожидаемые результаты:
Метапредметные  использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий для решения коммуникативных  задач.
1. Мотивационный этап.
                 Здравствуйте, ребята. Сегодня я предлагаю Вам начать работу с
просмотра     видеоролика.     Ролик   демонстрирует   речь   двух   людей,
носителей   разных   языковых   культур.   Ребята,   вам   понятно   содержание
беседы?   Ученики   догадались   по   смыслу   содержание   беседы,   наличие
языкового   барьера   и   выход   из   затруднительной   ситуации   и   увидели
необходимость использования переводчикатранслятора.
(ссылка для просмотра http://translate.google.ru/about/intl/ru_ALL/) .
  А приходилось ли Вам общаться со сверстниками, из других стран?
  Ответы:  общались в туристических поездках, в социальных сетях и т.д.
  На каком языке вы разговаривали? Что помогло вам понять руг друга?
Ученики отвечают. Ребята, как  вы думаете о чем пойдет речь на нашем
мастерклассе. Ученики совместно с учителем выходят на тему занятия.
2. Познавательнопрактический этап.
15

description:
Открыть для себя новых людей, новые места и культуры,
перешагнуть языковой барьер позволяют Googleсервисы. Сегодня мы
познакомимся
с   бесплатным   онлайн   переводчиком   Google   (Гугл).   Сервис   онлайн
перевода   Google   (Гугл)   от   одноименного   поисковика   примечателен   не
только   высокой   точностью   перевода,   но   и   огромной   базой   языков   для
перевода,   среди   которых   достаточно   редкие   языки,   не   представленные
онлайн   другими   переводчиками.   На   данный   момент   база   для   онлайн
перевода по словам Google  включает в себя 51 язык!
У любого переводчика имеются свои ограничения. Google Переводчик не
стал   исключением   из   этих   правил.   Данный   сервис   может   помочь
пользователю   вникнуть   лишь   в   общий   смысл   переводимого   текста,   не
предоставляя ему точного перевода.

  Время идет и Google совершенствуются. Благодаря этому качество
сервиса   заметно   увеличилось.   Работа   над   качеством   перевода   не
приостанавливается,   и   постоянно   разрабатываются   новые   алгоритмы
перевода текста на другие языки для гугл переводчика.
Минусы   переводчика.
  В   результате   выполнения   перевода
общеупотребительных   обычных   слов, Google   Переводчик может
предложить и откровенно нецензурные слова.
       Как начать пользоваться переводчиком:
Загрузить переводчик
1. Поисковый запрос «Переводчик»
2. По адресу переводчика   https://translate.google.ru/

Как пользоваться переводчиком Google
 Установить в правом поле язык, на который надо перевести текст.
 Ввести текст в левое поле.
Можно скопировать текст, прослушать, посмотреть синонимичные слова
Далее   учащимся   на   выбор   предложено   самостоятельно   применить
возможности   переводчика:   перевести   фразу   или   предложение   на
различные   языки.   Прослушать   произношение,   включив
  аудиотрек,
улучшить качество перевода и оценить полученный результат.
Все фразы и действия должны быть инициированы детьми.
3. Рефлексивный этап.
16

description:
Что нового вы узнали на мастерклассе?  Что было для вас открытием?
Где полученные знания и навыки вам пригодятся в жизни или  в учебной
деятельности?.
        Далее учащимся предлагаются высказывания об языках, необходимо
выразить собственное мнение в виде коммуникативного высказывания
относительно следующих суждений:
Антуан де СентЭкзюпери «Единственная известная мне роскошь —
это роскошь человеческого общения».
Вольтер   «Знать   много   языков     значит   иметь   много   ключей   к   одному
замку».
Пифагор «Для познания нравов какого ни есть народа старайся прежде
изучить его язык».
Учащимся в качестве задания было предложено выполнить перевод текста
«Письмо солдата»  (Приложение 3).
Мастер-класс  «Способы обработки текстовой
информации»
Ведущие   Вафина Ф.П.,  Близнюк М.А.,
Цель: Познакомить учащихся со способами обработки текстовой информации
Задачи:   1.   Формировать   знания   учащихся   по   теме   «Обработка   текстовой
информации»;
               2.  Содействовать формированию у школьников образного мышления;
17

description:
3. Формировать умения планировать свою деятельность.
Ожидаемые   метапредметные   результаты:   Овладение   учащимися   различных
способов   обработки   текстовой   информации   через   создание   Боевого   листка,
посвященного 70летию Победы в Великой Отечественной войне.
1. Мотивационный этап
Ребята, сегодня вам предстоит выполнить необычную работу, связанную с
обработкой   текстовой   информацией.  Такой   вид   работы   вам   немного   знаком.
Многим из вас приходилось участвовать в оформлении школьной или классной
стенгазеты. Это очень интересная, увлекательная и творческая работа. А все ли
знакомы с правилами и требованиями оформления стендовых работ?
2. Познавательнопрактический этап
Данный этап мастеркласса проходил в форме беседы, так как учащиеся
владеют   начальными   сведениями   обработки   текстовой   информации,   ее
структурированием.
Ребятам был предложен следующий теоретический материал:
1. Способы обработки текстовой информации
2.   Обязательные   разделы   стендовой   работы:   Название,   наличие   иллюстраций
(фото, рисунки), описание ярких событий и биографических данных.
3. Соответствие оформления работы заявленной тематике.
4. Эстетичность и художественное оформление работы.
В качестве обработки текстовой информации ребятам было предложено
оформить Боевой листок о герое Великой Отечественной войны, родившемся в
Пермском крае. Им были даны биографии героев, их фотографии, а также лист
формата А3, цветные карандаши, фломастеры, клей, ножницы и т.п.
Время работы – 1 час.
Вид работы – индивидуальногрупповая.
18

description:
Результатом работы каждой команды должен был стать Боевой листок о
герое Великой Ответственной войны, посвященный 70летию Победы в ВОВ.
Итогом работы всех команд стало создание экспозиции «Аллея Боевой Славы».
3. Рефлексивный этап
Что   нового   сегодня   вы   узнали   об   обработке   и   структурировании
текстовой   информации?   Какие   существуют   правила   оформления   стендовой
работы?
В   процессе   выполнения   данного   вида   работы   у   учащихся
совершенствуются и развиваются навыки литературного творчества, повышается
грамотность.   Ребята   учатся   оперативно   работать   с   информацией,   стремятся
улучшить свои навыки работы с текстовой и графической информацией.
Эта   работа   способствует   сплочению   детей,
  повышению   их
коммуникативных способностей.
Мастер-класс  «Стилистическое оформление
презентаций»
Ведущий – Антропова Н.В.
Цели занятия:
Ознакомление обучащихся с основными принципами  дизайна слайдов и
принципами стилевого оформления презентаций;
Развитие   приёмов   умственной   деятельности   (умение   анализировать,
обобщать, делать выводы);
Воспитание самостоятельности, ИКТкомпетентности.
4.
5.
6.
Задачи:
19

description:
создать условия для исследовательской деятельности учащихся;
познакомить обучающихся с критериями оценивания презентаций;
научить оформлять слайды по определенным требованиям;
воспитать интерес к предмету через использование современных средств




обработки информации.
Форма проведения: мастер  класс
Оборудование:
 компьютеры с программой MS PowerPoint;
 мультимедийный проектор.
Ожидаемые результаты мастеркласса:
Практическое   освоение   участниками   мастерской   навыков   стилистического
оформления презентации в программе Power Point.
Основными   каналами   приёма   информации   являются   зрительный   и
слуховой.
  Визуальная   форма   представления   информации   более
производительна,   поскольку   пропускная   способность   зрительного   канала
восприятия   информации   выше   пропускной   способности   слухового   канала
(приблизительно в 7,5 раз). Однако самое эффективное восприятие информации
обеспечивает   оптимальное   сочетание   визуальной   и   вербальной   форм   её
представления. Именно такой способ представления информации применяют в
электронных   презентациях.   Это   также   важно   с   точки   зрения   необходимости
периодически переключать внимание аудитории, чтобы стимулировать процесс
восприятия материала.
Для успеха презентации огромное значение имеет её оформление. Именно
дизайн   презентации   определяет   комфорт   слушателей   при   ознакомлении   с
приведённым материалом.
Сегодня   мы   с   Вами   познакомимся   с   требованиями   к   стилистическому
оформлению презентации.
Открываем программу Power Point.
1  шаг. Заполнение первой страницы
1. заголовок слайда (название проекта);
2. задать подзаголовок слайда (ФИО авторов проекта, название школы).
20

description:
Открыв   вкладку   Дизайн,   выбираем  стиль   оформления.   Выбранный
шаблон можно применить не только для всей презентации, но и подобрать для
каждого   слайда   в   отдельности.  Важную   роль   в   организации   зрительной   ин
формации  играет  контраст   предметов   относительно   фона.  (Чтобы   изменить
фон   слайда,   надо   выбрать   команды   меню  Формат/  Фон.  Можно   также
воспользоваться шаблоном оформления на Панели задач, каждый из которых
имеет свою цветовую схему.)
Все заголовки слайдов должны быть одного типа шрифта, размера и цвета.
Соотношение   цветов   в   цветовой   палитре   информационного   ресурса   может
формировать определённое психологическое настроение работы.
Психологические акценты:
 изображение главного объекта делают более ярким цветом;
 изменение размера, яркости, расположения объектов;
 выделение проблесковым свечением;
 соотношение цвета и яркости объекта относительно фона;
 изменение   размеров   объекта   относительно   размеров   предметов   фона
изображения.
Цветом можно выделять такие фрагменты:
 текстовые заголовки;
 блоки определённого текста;
 графики и иллюстрации;
 фактура трёх первых позиций;

гипертекстовые ссылки.
Какую цветовую схему нужно использовать, если в презентацию нужно
вставить изображения сделанные летом, то есть преобладает зелёный цвет? (Фон
стоит   установить   светлокрасного   цвета,   заголовок   —   синего,   обрамление
картинок — цвета текста или немного темнее.)
21

description:
2 шаг.  Создание   нового   слайда,  выполнить   команду   Главная/Создать
слайд(Ctrl+M). Выберите для него макет Заголовок и объект.
Каждый   слайд   должен   отображать   одну   мысль.
 Заголовки   должны
привлекать внимание аудитории и обобщать основные положения слайда. В поле
Объект  добавьте   изображение.   Рисунки,   фотографии   должны   органично
дополнять текстовую информацию или передавать ее в более наглядном виде.
Каждое изображение должно нести смысл; подписи к иллюстрации размещают
под ней, а не над ней.
В комплект программы Power Point входит стандартный набор рисунков в
виде коллекции. Эта коллекция включает множество картинок, выполненных на
профессиональном уровне и позволяющих придать презентации более красочный
вид. Для выбора рисунка нажмите на панели инструментов  Вставка/Клипы. В
правой части окна появится панель предлагающая изображения из коллекции.
Чтобы вставить рисунок из другого приложения, укажите в меню  Вставка на
команду   Рисунок и   затем   щелкните   Из   файла.   При   этом   появится   панель
инструментов Настройка изображения, с помощью которой можно   у рисунка
изменить размер, обвести рамкой, отрегулировать яркость и контрастность и т.д.
Большинство объектов также можно вращать с помощью расположенного над
рамкой   зелёного   маркера   или   команд  Повернуть/Отобразить/Свободное
вращение из списка кнопки Действия на панели инструментов Рисование.

3   шаг.    Сделайте   текущим   третий   слайд,   выберите   для   него   макет
Заголовок и два объекта. В поле Заголовка вставляем объект WordArt Выберем
на   панели   рисования  Добавить   объект   WordArt.  Выберем   любой   из
понравившихся стилей надписи, нажимаем ОК. В появившемся окне Изменение
текста   WordArt  вносим   текст.   В   поле   Объект   с   левой   стороны   вставляем
изображение,   а   с   правой   стороны   текст,   содержащий   информацию   об
изображении. Текст должен быть максимально информативен: короткие тезисы,
даты, имена, термины. Вместо сплошного текста использовать нумерованные и
маркированные списки.
22

description:
Отформатируйте текст по таким параметрам: шрифт — Arial, размер шрифта —
24 пт, выравнивание — по левому краю.
Программы разработки презентаций позволяют «оживить» презентацию с
помощью   мультимедийных   эффектов,   в   частности   анимационных,   которые
можно применять к любому объекту слайда (текст, рисунки, таблицы и др.).
Анимация объектов на слайдах осуществляется с целью:
 подчеркнуть те или иные аспекты содержания;
 разнообразить способ представления материала;
 сделать презентацию интереснее и зрелищнее.
Прежде чем применять эффекты, необходимо определить, какие объекты будут
анимированы, в каком порядке они будут появляться во время демонстрации,
какой именно анимационный эффект следует применить после их появления на
экране, с какой целью и сколько будет длиться этот эффект.
 одна анимация не должна перекрывать другую;
 количество анимационных эффектов, применяемых к одному объекту, не
должно превышать число 2;
 количество   анимационных   эффектов   на   одном   слайде   не   должно
отвлекать от восприятия материала;
 применяя   анимацию,   избегайте   затягивания,   в   результате   которого
снижается интерес к презентации.
Можно использовать эффекты анимации как для всей презентации, так и
для каждого слайда в отдельности.
1.
выделить текст или рисунок;
выполнить команду на строке меню  Показ слайдов/Эффекты анимации;
2.
3.
выбрать в появившемся списке подходящие эффекты.
Другим мультимедийным эффектом является звуковой, в сопровождении
которого объект будет появляться на экране.  Презентация выиграет, если Вы
будете использовать в ней звуковое сопровождение и видеоматериалы. Как же в
PowerPoint вставить музыку?
1.
В меню Вставка выберите команду Звук/Звук из файла
В окне Вставка звука выберите звуковой файл.
23

description:
2.
3.
4.
Щелкните OK.
После закрытия окна программа предложит Вам автоматически запускать
звуковой файл при демонстрации слайда. Если вы согласны, выберите пункт Да.
В противном случае звуковой файл будет запускаться только по команде
пользователя.   Для   активизации   звука   в   режиме  Показа   слайдов  щелкните
расположенный на слайде значок.
Чтобы   настроить   параметры   воспроизведения   звука   в   меню  Показ   слайдов
выберите Настройка анимации.
В   области   задач  Настройка   анимации  выделите   имя   звукового   файла,   для
которого   хотите   произвести   настройки.   Щелкнув   стрелку,   расположенную
справа   от   имени   файла,   можно   раскрыть   меню,   с   помощью   которого
настраиваются   параметры   запуска   и   времени   воспроизведения   звукового
фрагмента.
Если   на   слайде   имеется   несколько   объектов,   для   которых   настраивается
анимация, используйте кнопки Порядок, расположенные в нижней части области
задач, чтобы изменить порядок анимации объектов.
Расположите   этапы   создания   презентации   в   надлежащем   порядке:
добавление   графических   и   мультимедийных   объектов;   демонстрация
презентаций; выбор оформления и создание фона слайдов; поиск и создание
информационного   содержимого   презентации;
  настройка   анимации;
планирование презентации. (Ответ: 1й этап — планирование презентации; 2й
этап — поиск и создание информационного содержимого презентации; 3й этап
—   выбор   оформления   и   создания   фона   слайдов;   4й   этап   —   добавление
графических и мультимедийных объектов; 5й этап — настройка анимации; 6й
этап — демонстрация презентации.).  Требования к оформлению презентаций
представлены в Приложении 4.
24

description:
Мастер-класс «Способы обработки графических
объектов»
Этап
«Вспоминаем
– отвечаем»
5 минут
Цель этапа
Актуализация
знаний/умений.
«Смотрим,
пробуем»
10 минут
Приобретение
знаний о
вставке и
редактировании
изображений в
Power Point
Де учащихся
Отвечают.
Учитель: Узерина К.А.
результат
Учитель:
получение
представление о
навыках
учащихся
Учащиеся:
Согласование
общих
представлений о
стилистических
нормах
презентаций
различного типа
и назначения.
Учащиеся:
Анализ и
устранение
собственных
дефицитов
знаний о вставке
и
редактировании
изображений
Если знают, как
выполняется
действие –
рассказывают.
Если не знают –
смотрят и пробуют
на произвольном
изображении.
Де учителя
Приветствие.
Задает вопросы:
 Что такое презентация?
 Для чего нужны
презентации?
 Какой должна быть
презентация?
 В чем отличие деловой
презентации от
творческой?
 Что в вашем понимании
«Стиль» презентации?
-  Какой может быть
презентация для
«Виртуального музея»?
-  Какие экспонаты могут
находиться в музее?
(выйти на старые фото и
картины)
- Как оформляются эти
экспонаты?
- Как это сделать  в
презентации?
В папке «ФОТО»
представлены различные
графические файлы.
Откройте новый документ.
ДЕМОНСТРАЦИЯ НА
Smartдоске:
Задает вопрос
• Как вставить картинку на
слайд?
• Как разместить текст на
изображении?
• Как изменить яркость и
контрастность
изображения?
• Как поменять оттенок
изображения?
25

description:
• Как применить
художественные эффекты
к изображению?
• Как добавить рамку к
изображению?
Используя имеющийся
графический материал,
создайте небольшую
«стилизованную»
презентацию (3 4 слайда)
Консультирование
Слайд
На последнем слайде
своей презентации
ответьте на вопросы:
 Что нового я узнал?
 Чему я научился?
 Где я могу использовать
своё умение?
Спасибо за работу, вы
молодцы!
Создают
презентацию.
Рефлексия.
«Делаем»
10 минут
Формирование
навыка
редактирования
изображения в
Power Point
«Подводим
итоги»
4 минуты
Рефлексия
собственной
деятельности
«Поощрение»
1 минута
З0 минут
Учащиеся:
 Анализ и
устранение
дефицитов
навыков вставки
и
редактирования
изображений
Учащиеся:
Анализ
собственного
прироста.
Благоприятный
эмоциональный
фон
26

description:
Заключение
В метапредметной олимпиаде «Виртуальный музей» принимали участие 10
команд из 10 образовательных учреждений
В команде от школы участвовало 5 человек. Каждый участник команды
выбрал мастеркласс, согласно следующей тематике:
 Способы обработки графических объектов (руководитель Узерина К.А.)
 Google  сервисы для поиска и отбора информации (руководитель Репникова
С.А.)
 Онлайн  переводчики в Google (рукль Марчук Н.В.)
 Способы обработки текстовой информации (рукли Вафина Ф.Ф., Близнюк
М.А.)
 Стилистическое оформление презентаций (рукль Антропова Н.В.)
Отслеживание   сформированности   метапредметных   результатов
происходило   по   заранее   разработанным   критериям   и   показателям   через
проведенную учащимися экскурсию по залам боевой славы с представлением
продуктов деятельности учащихся. А именно:
1) Умение планировать поиск информации, формулировать поисковый запрос,
исключать несущественную информацию. Учащимся была предложена папка
с 11 графическими изображениями (изображения 7 памятников боевой славы
Пермского края, 3 памятника Волгограда и 1 памятник Москвы). Учащиеся,
используя    Google  сервисы   и   оптимальный   способ,   предложенный   им   на
мастерклассе,   находили   информацию   по   заданной   структуре   об   этих
памятниках   в   Интернете   и   создавали   презентацию.   Показателем   данного
критерия служило количество памятников Пермского края с необходимой по
минимуму информацией.
27

description:
Информация была   дана с избытком т.к. фотографии были с изображением
памятников,   которые   находятся   не   только   в   Пермском   крае   и   учащимся
нужно было удержать задание и исключить лишнюю информацию.
2) Умение   сжато   и   логически   грамотно   излагать   обобщенную   информацию
наблюдается   через   представленные   учащимися   продукты:   презентация,
боевой листок и текст переведенного письма.
3) Умение   адаптировать   информацию   для   конкретной   аудитории   (путем
выбора   соответствующих   средств,   языка   и   зрительного   ряда)   можно
отследить   через   проводимую   учащимися   экскурсию   по   созданному   имим
виртуальному музею.
Учащиеся демонстрируют ИКТ компетентность, т.е технически все команды
  вставляют   фотографии,
показывают   умение   составлять   презентации,
оформляют,   подписывают,   вставляют   тексты,   хотя   в   67   классах   нет   урока
информатики, и  дети гдето этому научаются. Но структурировать информацию
в определённой логике могут далеко не все ученики.
Практически   все   команды   подбирают   иллюстрации,   но   комментарии
некоторые команды вставляют, не обработав их.
В тексте проектной задачи было дано задание  составить боевой листок с
краткой биографией об одном Герое Советского  Союза. Оформление листка
должно   быть   структурированным,   красочным,   с   использованием   военной
атрибутики.
Комментарии: перед проектной задачей был проведён мастеркласс, где
рассказывались требования к боевому листку, обсуждалось как оформляется
боевой листок и что он должен содержать.
Тем не менее,  лишь две команды демонстрируют умение структурировать
текстовую информацию, зачастую это сплошной текст. С оформлением боевого
листка в соответствии с тематикой справились практически все команды.
28

description:
Комментарии: на мастерклассе дети осваивали способы работы с онлайн
переводчиком. В тексте проектной задачи было предложено перевести письмо
немецкого солдата.
Можно зафиксировать, что учащиеся опять достаточно умело используют
технические средства. Все команды осуществили перевод письма посредством
«гугл» переводчика, но выдержать жанр (лаконично, грамотно с приветствием и
подписью) письма не удалось ни одной команде.
Комментарии:   Продукты   проектной   задачи   учащиеся   должны   были
представить   в   жанре   экскурсии.   Выдержали   жанр   от   начала   до   конца   две
команды  это команда победительница олимпиады школы лицея «Синтон» и
призёр олимпиады команда «Гимназии».
Зачастую команды просто представляли свои продукты. Комментировали
слайды,   причём   читая   их.   Тем   самым   можно   зафиксировать,   что   умение
адаптировать информацию учащиеся не демонстрируют.
Можно   зафиксировать,   что   педагоги   испытывали   трудности   при
оценивании   метапредметных   результатов   т.к.   возникали   дискуссионные     и
спорные моменты со стороны педагогов, руководителей команд.
Большую трудность у педагогов вызывает способность конкретизировать
метапредметные   результаты,     четко   выделить   критерии   и   показатели.     Ещё
труднее их оценить в реальной ситуации. Те педагоги, которые включаются в
такую деятельность, получают колоссальный опыт. Так и в данном мероприятии,
те,   кто   включился   в   разработку   фиксируют   полезность   своего   участия   и
наращивают   себя   в   экспертной   позиции   при   оценки   сформированности
метапредметных результатов.
29

description:
Используемая литература
1. Мониторинг   метапредметных   результатов   в   основной   школе.
Сборник   научных   и   методических   материалов   под   редакцией
Имакаев В.Р., РИНО ПГНИУ,  Пермь 2013, 70 стр.
2. Проектные   задачи   как   особая   форма   учебной   деятельности
школьников. Калашникова Е.А., Скакун И.В., Пермь, 2014, 136 стр.
3. http://www.proftranslate.ru
4. https://translate.google.ru/
5. http://translate.google.ru/about/intl/ru_ALL/
О проведении краевой метапредметной
Приложение 1
30

description:
олимпиады для учащихся 67х классов
«Виртуальный музей»
Центр   инновационного   опыта
автономное
общеобразовательное   учреждение  «Средняя  общеобразовательная   школа   №7»
г.Чайковский приглашает учащихся 67х классов принять участие в Краевой
метапредметной олимпиаде «Виртуальный музей» (далее  Олимпиада).
  Муниципальное

Участниками   Олимпиады   являются   учащиеся   67х   классов   по   одной
команде из образовательных учреждений (команда 5 человек).
Регламент проведения Олимпиады:
№ Время
9.
9.3010.00
10.
10.0010.15
Регистрация участников
приветствие   участников   Олимпиады
организаторами Олимпиады
Место
Фойе школы на 1
этаже
Актовый зал
11.
10.1510.45 Мастерские для участников команд:
 Способы   обработки   графических
212 каб.
объектов
 Google  сервисы для поиска и отбора
информации
 Онлайн  переводчик в Google
 Способы   обработки   текстовой
информации
 Стилистическое

оформление
презентаций
203 каб.
205 каб.
206 каб.
209 каб.
Решение проектной задачи
Мастерская для руководителей команд:
 Критерии   оценивания   проектной
Акт. зал
203 каб.
задачи
перерыв
Защита
«Экскурсии по виртуальному музею»
проектов

командами:
Акт зал
12.
10.4511.45
14.
15.
11.4512.00
12.0013.00
16.
13.0013.30 Подведение итогов. Награждение.
Просьба   участникам   Олимпиады   иметь   1   лист   ватмана   формата   А3,
фломастеры, карандаши, цветную бумагу, ножницы, клей, линейку, ноутбук с
ПО  Power Point, флэшнакопитель, а  также сменную обувь (обязательно).
Акт зал
Участие в Олимпиаде бесплатное.
Приложение 2
Проектная задача «Виртуальный музей»
31

description:
В 2015 году наша страна отмечает 70ю годовщину Победы советского
народа в Великой Отечественной войне. Создано много памятников и   музеев,
посвященных военной тематике.
Давайте   и   мы   создадим   свой   музей   из   экспозиций   о   наших   земляках,
принимавших участие в боевых действиях при защите СССР. Наша экспозиция
будет не реальной, а виртуальной.
Что такое виртуальный музей?
В   Интернете   опубликовано   много   разных   виртуальных   музеев.   Они
собирают,   хранят   и   выставляют   для   обозрения   информацию   о
произведениях   искусства,
  быта,
промышленности,
  материалы   из   жизни   и
деятельности   великих   людей   и   т.д.   Все   экспонаты   располагаются   в
определенной   системе,   с   целью   их   наглядного   изучения,   а   также
распространения   знаний   среди   широких   масс   населения.   Информация     в
таком музее может быть текстовой, графической, звуковой и видео.
  о   предметах   истории,
  сельского   хозяйства,
  науки,
Наш музей будет содержать:
 «Аллею славы» из боевых листков с информацией о ветеранах Великой
отечественной войны Пермского края;
 «виртуальные стенды» о памятниках боевой славы, расположенных на
территории Пермского края;
 письма с фронта, найденные в различных архивах.
Для   вас   на   ноутбуках   приготовлены   папки   «Виртуальный   музей»,
расположенные на рабочем столе и содержащие файлы, необходимые вам для
работы. Каждая команда создает экспозицию для нашего общего  виртуального
музея.
В течение часа приготовьте следующие экспонаты для своей экспозиции:
 Электронную презентацию памятников боевой славы Пермского края.
К   фотографиям   памятников,   используя   поисковую   систему  Google,
подберите информацию о названиях, датах открытия, авторах и местах
расположения.
 Боевой   листок   с   краткой   биографией   об   одном     Герое   Советского
Союза (на формате А3). Оформление листка должно быть красочным, с
использованием военной атрибутики.
 Письмо с фронта на русском языке (на бумаге или в электронном виде).
Предложения в письме составляйте  грамотно  и лаконично.
Подготовьте выступление команды в форме экскурсии по музею.
32

description:
Задание. Используя переводчик Google,  переведите текст.
Приложение 3
Liebe meine Frau und Sohn!
Ich schreibe diesen Brief von der Ostfront. Wir sind 90 km von
Moskau entfern. Die Russen leisten einen starken Wiederstand
und verteidigen mutig ihre Hauptstadt Moskau. Bald haben wir
harte   Kämpfe.   Viele   von   deutschen   Soldaten   werden
umkommen. Ich schreibe diesen Brief in einem Bauernhaus.
Alle   meine   Kameraden   schlafen,   aber   ich   bin       im   Dienst.
Draußen ist es zu kalt. Der russische Winter ist wirklich etwas
Schreckliches. Die deutschen Soldaten sind schlecht gekleidet.
Oft   erinnere   ich   mich   an   unser   glückliches   Leben   in
Deutschland.
Ich   gratuliere   euch   zum   kommenden   Weihnachten   und
wünsche nur Einziges, dass der Krieg eher zu Ende ist.
                                                                        Ihre Wilhelm.
Здравствуйте, мои дорогие жена и сын!
Я пишу это письмо с восточного фронта. Мы в 90 км
от   Москвы.
  Русские   оказывают   сильное
сопротивление   и   мужественно   защищают   свою
столицу     Москву.   Скоро   нас   ждут   ожесточенные
бои. Многие немецкие солдаты погибнут. Я пишу
письмо   в   крестьянской   избе.   Все   мои   товарищи
спят, а я несу службу. На улице очень холодно.
Русская   зима   действительно   что-то   страшное.
Немецкие   солдаты   плохо   одеты.   Я   часто
вспоминаю нашу счастливую жизнь в Германии. Я
поздравляю   вас   с   наступающим   Рождеством   и
желаю   только   одного,   чтобы   война   поскорее
закончилась.
                                                                                Ваш
Вильгельм.
Приложение 4
Требования к оформлению презентаций.
33

description:
Единый стиль оформления слайдов:
 общая схема шаблона: способ размещения информационных блоков;
  общая цветовая схема дизайна слайда (не более 3 цветов: один для фона, один
для заголовка, один для текста);
 цвет фона или фоновый рисунок: белый на темносинем, лимонножелтый на
пурпурном, черный на белом, желтый на синем;
 шрифт и его оформление (не более 3 типов шрифта);
 способы оформления иллюстраций, схем, диаграмм, таблиц и др.
На слайдах рекомендуется:
 сжатость   и   краткость   изложения,   максимальная   информативность   текста:
короткие тезисы, даты, имена, термины;
 использование   коротких   слов   и   предложений,   минимум   предлогов,   наречий,
прилагательных, глаголы пишутся в одной временной форме;
 использование   нумерованных   и   маркированных   списков   вместо   сплошного
текста;
 использование   табличного   или   схематичного   формата   предъявления
информации;
 размер   шрифтов   для   заголовков   —   не   менее   32   пунктов   и   не   более   50,
оптимально — 36 пункта; для основного текста — не менее 18 пунктов и не
более 32, оптимально 24 пункта;
 рисунки,   фотографии,   диаграммы,   схемы   должны   органично   дополнять
текстовую информацию или передавать ее в более наглядном виде;
 анимация должна быть сдержанна, хорошо продумана;
 каждое изображение должно нести смысл; подписи к иллюстрации под ней;
 цвет   графических   изображений   не   должен   резко   контрастировать   с   общим
стилевым оформлением слайда.
34

intro: Метапредметная олимпиада "Виртупльный музей" для обучающихся 6 - 7 классов.  С целью формирования метапредметных умений обучающихся в модель  проведения олимпиады были добавлены 30-минутные мастер-классы на выбор по освоению способов работы с информацией и мастерская для педагогов по работе с критериями и показателями оценки проектной задачи.Разработка метапредметной олимпиады "Виртуальный музей" для обучающихся 6-7 классов

информатика

group: Дисциплины

title: Метапредметная олимпиада "Виртуальный музей"


extracted_text:
Жители Локнянского района  вправе считать себя земляками русского писателя Льва
Васильевича Успенского. Хотя он родился в Петербурге    27 января  1900 года ( 9 февраля
по  новому стилю ), детские и юношеские годы маленький Лева проводил в сельце Щукино
Михайловской волости  Великолукского уезда Псковской губернии в имении  дедушки
Алексея Измайловича Костюрина.
== Родословная ==
Костюрины – русский дворянский род. Иван Васильевич Костюрин  был дьяком в 1629
году,а Иван Иванович Костюрин по грамоте Великого Государя пожалован в Московские
дворяне. Кондратий Семенович Костюрин с отличием служил в Польскую войну ( 1654
год ). Его потомство внесено в 1 часть родословной книги  Псковской губернии. Афанасий
Иванов сын Костюрин в 1686  году служил стольником. Лучанин ( Великолучанин )
Кондратий Костюрин  в 1696 году за многую службу, храбрость, мужество и ратоборство
во время войны с Польским и Литовским королевством  от Великих Государей Царей и
Великих Князей Ивана Алексеевича и Петра Алексеевича пожалован поместьями и
грамотами. Потомки сего рода  Костюриных находились в разных чинах и владели
деревнями. Все это доказывается  жалованными грамотами  и грамотою Псковского
Дворянского Депутатского собрания, о внесении рода Костюриных в 1 –ю часть
родословной книги в число древнего дворянства.
Земли в Великолукском уезде были пожалованы прапрапрадеду Льва Васильевича
Успенского Кондратию Костюрину в 1686 году.
Прадед писателя  полковник  Измаил Александрович Костюрин ,1798 года рождения , был
предводителем дворянства Великолукского уезда. У него были дети  Марья ( 1833 года
рождения ),  Алексей  (1841 г.р.) , Митрофан и Дмитрий , Прасковья, Елизавета.  Алексей
Измайлович Костюрин  –дед Льва Успенского владел землями около села Михайлов
Погост, родовое имение Щукино.
== Родители ==
Мать писателя, барышня Наташа , бежала в город.Девушка мечтала  то о карьере   оперной
певицы, то о жизненном пути женщиныврача.
Отец писателя   Василий Васильевич Успенский был талантливый геодезист, межевой
инженер, служил в Главном  управлении уделов , на Литейном проспекте в Санкт
Петербурге.Летом 1898 года снял квартиру  у дворянки Костюриной ( бабушки Льва
Васильевича), уехавшей вместе с дочерью Наташей в Петербург. Изза нехватки денег она
вынуждена была то открывать  чулочновязальные мастерские ,то   готовить «домашние
обеды» ,то сдавала комнаты  жильцам. Первым жильцом и был Василий Успенский.
Они заключили брак. Сначала он был фиктивный.От этого фиктивного  брака   спустя
полтора года родился мальчик Лёва , а через два года– брат Всеволод .
== Детство ==
Детство Льва Васильевича было благополучным. Зимой  жили в Петербурге, летом –
Псковская губерния ,великолукский уезд,  Щукино. Выезды в деревню имели большое
значение: мальчик знакомился с жизнью псковских крестьян, с природой озерного края. Он
начинает понимать, что знакомые псковские поля и перелески это  часть огромной страны,
его Родины ,России.
Будучи в раннем детстве очень любознательным и наблюдательным, маленький Лева в 5
лет незаметно для родителей научился читать. В школу поступил в 1906 году, но , по
настоянию врача , был переведен в детский сад, где начал изучать французский язык.
Немецким языком он уже занимался дома с преподавательницей.Успенский учится в
Выборгском  восьмиклассном коммерческом училище, а затем в гимназии МАЯ . С 1909
года начинает увлекаться авиацией. И в   апреле 1911 года  в училище Лева Успенский
читает лекцию с туманными картинками   на тему : «Современная авиация и  азропланы». И ученик  второго класса, что соответствует  четвертому классу  современной школы,    Лев
Успенский , большой не по годам , вихрастый , счастливый , в присутствии публики,
учителей  и директора школы   изложил все , что знал об авиации, и слушали его все очень
внимательно , так как юный лектор был весьма хорошо  подготовлен и блеснул эрудицией.
Это была первая публичная лекция Льва Васильевича.
В 1912 году ученик  Успенский  Лева мучительно искал нужные слова и фразы  , чтобы
написать заданное сочинение на тему « Весеннее утро». Но нужные слова не приходили в
голову; время шло, а перед глазами попрежнему лежал чистый лист бумаги. Мальчик
признался матери
в своей  неудаче. И она, желая помочь сыну, дает ему прочесть купринский рассказ « В
недрах земли»  самое начало, описание утра в степи. И…произошло нечто  чудесное:
ученик ,беспомощно искавший нужные слова, вдруг понял что такое художественное
слово.
Наряду с матерью на молодого  Леву сильно влияла  бабушка, няня, вырастившая мать и
его с братом, деревенские ребята – приятели по летам в Псковской губернии .
== Образование ==
В 1919 году  бабушка и мать с Левой и Всеволодом жили в сельце Щукине, где
отсиживались  от питерского и московского голода. Сорокапятилетняя дворянка Наталья
Успенская вынуждена была  топить русскую печь, заниматься приборкой скотины ,
доением коров… В 1923 году  Лев Успенский потерял мать. После этого он с братом
окончательно поселяется в Петрограде, чтобы серьезно заняться своим образованием .
Лев Васильевич Успенский поражает  огромными разносторонними знаниями ,
поразительной памятью, редким трудолюбием и работоспособностью, сильно развитым
чувством юмора. Он ученый –лингвист, знаток археологии, истории в широком смысле
этого слова, в частности истории Петербурга, географ, землемер, ботаник, фотограф,
знаток античности, писатель, поэт, переводчик.
Михаил Александрович Дудин в дружеской эпиграмме  отношение к писателю выразил так
:
«Знает все: от звезд в ночи,
Скрывшихся в тумане ,
До отлова чавычи
В  тихом океане.»

file_name: Документ Microsoft Word.doc

intro: Биографическая статья об известном русском писателе Льве Успенском. Лев Васильевич Успенский поражает  огромными разносторонними знаниями , поразительной памятью, редким трудолюбием и работоспособностью, сильно развитым чувством юмора. Он ученый –лингвист, знаток археологии, истории в широком смысле этого слова, в частности истории Петербурга, географ, землемер, ботаник, фотограф, знаток античности, писатель, поэт, переводчик.

title: Лев Успенский- наш земляк.


extracted_text:
Сценарий вечера встречи с выпускниками
(На сцене 11 класс, исполняет песню «Вечер школьных друзей»)
Ведущий 1. Добрый день, дамы и господа!
Ведущий 2. Добрый вечер, дорогие друзья!
В1. Привет всем!
В2.Хэллоу!
В1.Сегодня мы снова встречаемся с вами, уважаемые выпускники школы.
В2.Рады видеть вас в этом знакомом вам всем школьном зале.
В1.Ктото из мудрецов сказал: «Если в календаре нет праздничной даты, а на душе невесело, то нужно
придумать маленький праздник и отметить его».
В2.Сегодняшний день никак не отмечен в календаре, но у нас настоящий праздник — ведь каждый год,
в первую субботу февраля, мы встречаемся с вами.
В1.И в этом году наша с вами школа гостеприимно открыла перед вами дверь.
В2.Мы надеемся, что вы вновь хотя бы на несколько часов почувствуете себя школьниками, вернетесь
в незабываемые, беззаботные, чудесные школьные годы.
В.1. Спасибо, что вы не забываете свою школу и приходите к нам, чтобы встретиться с друзьями и
учителями.
В2. Год прошел, а может, пять, может, десять или двадцать, 30, 40, 50!
    В школу ты спешишь опять, чтобы с детством повстречаться, чтобы милых повидать.
В1. Но прежде, чем праздник, друзья, мы начнем, сейчас перекличку здесь проведем.
В2. Будьте внимательны, громко кричите, год своего выпуска не пропустите!
В1. Стоя, с любовью себя покажите!
В2. Самые молодые, самые счастливые у нас – выпускники 2015 года! Вы здесь? Покажитесь,
     Пожалуйста (встают выпускники 2015 года, приветствуют. Аплодисменты)
В1. А самые старшие – выпускники 1966 года. Надеюсь, вы тоже здесь? Покажитесь, просим! (Встают
     выпускники, окончившие школу 50 лет назад. Аплодисменты и т.д.)
В2. Друзья, вы нас извините. Чтобы выиграть время, мы хотим назвать только круглые даты.
В1. Но если когото мы не назовем, вы можете сами себя показать, встать и дружно год выпуска
назвать.
Выпускники 1971. 1976. 1981. 1986. 1991. 1996. 2001. 2006. Выпускники 2011.
В1. С перекличкой справились отлично! Дарим вам за это песню необычную.
(Песня «Детство» 5 класс)
В.2 Школа в вашей памяти  это светлые классы,
В.1 Школа  это исписанная мелом доска,
В.2 Строгие учителя,
В.1 Потерянный гдето дневник,
В.2 Родительские нотации,
В.1 Первая любовь:
В.2 А как здорово звенел для вас звонок с последнего школьного урока!
В.1"Ура!"  кричали вы. Книги летели в портфель как птицы!
1 В.2 В раздевалке толчея. Двери школы победно гремели салютом! Школьный двор оглашался
      радостными криками! Ура! Уроки кончились!
В.2 А на школьном дворе роняют деревья листья. Разгуливают осенние ветра. А за ветром вдогонку
     бегут школьные года.
В1. Кто год, кто 2, кто 10 лет назад, пройдя свой путь, покинул эти стены.
    А здесь попрежнему звонки звенят, идут уроки, мчатся перемены.
В2. И вы на встречу с юностью пришли, туда, где помнят, любят вас и знают.
    Вы здесь друзей хороших обрели, с собой забрали тоннытонны знаний.
В1. Школу вы закончили давно, но помните все равно учителей прощальный нежный взгляд,
     что память о тебе хранят.
В2.Не надо думать, что они забыли вас и все те дни, когда уроки пропускали вы или коегде шалили.
В1. Приветственное слово, как вторая мать, директор школы хочет вам сказать!
В2. Добро пожаловать, И.О.
Выступление директора школы
В1. Вам, вчерашним школьникам, ныне ветеранам труда, отличникам работы, славным труженикам,
молодым специалистам: юристам, поварам, докторам, бизнесменам, врачам – людям всех профессий…
В2. Тем, кто нашёл своё место в жизни, и тем, кто его только ищет, посвящается песня
                                 Песня «Ачаран» (7 класс)
В1. Лучше всего помнят себя учениками выпускники, закончившие школу 50 лет тому назад.
В2. Ведь чем старше становятся люди, тем дороже им беззаботное детство.
В1. Сегодня, я думаю, было бы всем нам очень интересно вас послушать. Ведь полвека прошло с того
момента, как вы окончили среднюю школу.
В2. Пожалуйста, выпускники 1966 года. Аплодисменты!
Выступление выпускников 1966 года (приветствие, напутствие…)
В1. Как стая белых голубей, ввысь детство унеслось.
    Но пусть оно в потоке дней вернётся в мыслях вновь.
В2.И пусть все беды унесёт ваш голубь белокрылый.
    Вы продолжайте свой полёт, вы – человек всесильный!
В1.Для вас, уважаемые выпускники, песня.
«Маленькая страна» 9 класс
В2.Выпускники 1971го года! Поделитесь с нами, пожалуйста, воспоминаниями о школе, что же
произошло особенного в то время, когда вы учились в школе? Чем вам запомнилась родная школа?
В1.Время летит незаметно, но, кажется, вы очень прекрасно помните свои школьные годы.
В2.Слово вам, кто 45 лет назад покинул стены родной школы. Пожалуйста. Аплодисменты!
Выступление выпускников 1971 года.
В1.Оставив стены нашей школы, вы разошлись разными дорогами, но всех вас объединяет одно — вы
одноклассники, поэтому у вас общее школьное детство и общая школьная юность.
В2.  Выпускники   1976   года.   Ровно   40   лет   назад   вы   простились   с   детством,   друзьями,   школой.
Сегодняшняя   встреча   —   это   встреча   школьных   друзей.   Ведь   все   вы   выпускники   нашей   любимой
школы. А она помнит и любит всех своих детей.
В1.Сегодня у вас есть возможность повернуть время вспять и вспомнить свои школьные годы!
2 В2. Пожалуйста, слово вам, выпускники 1976 года. Просим. Аплодисменты!
Выступление выпускников 1976 года.
В1.За время существования нашей средней школы (название школы) её окончило … человек.
В2.К великому сожалению, жизнь  есть жизнь, и сегодня не все из них с нами в этом мире.
В1.Они, как правило, уходят, не прощаясь, Не прошептав своих последних слов,
    Возможно, в дальний путь не собираясь, В ту дальнюю дорогу грёз и снов.
В2.Пускай они не с нами, мы их любим, И вспоминаем радостные дни,
    И наше сердце никогда их не забудет, Как будто гдето рядышком они.
В1.Просим почтить их память минутой молчания.
Метроном
В2.Выпускники 1981 года. Мы рады приветствовать вас в школе.
В1.Жизненный опыт у вас богатый. Ваши пожелания, наставления нам, школе, друзьям. Просим.
В2.Пожалуйста, выпускники 1981 года. Аплодисменты!
Выступление выпускников 1981 года.
В1. Вам, наши уважаемые гости, от чистого сердца следующий номер.
Песня «Родная школа» 2 класс
В2.Давно окончили вы школу, Вот посчитали — тридцать лет...
    Народ попрежнему веселый, Хоть ктото лыс, а ктото сед.
В1.Попрежнему смеетесь звонко, Надежд попрежнему полны,
    И обаятельны «девчонки», И в бой готовы «пацаны».
В2.Выпускники, окончившие школу 30 лет назад!
В1. Выпускники 1986 года. Просим. Вам слово. Аплодисменты!
Выступление выпускников 1986 года.
В2.Так пусть же не смолкает в сердцах у вас, пусть звучит и волнует снова нестареющий школьный
вальс – символ вечера выпускного!
В1.Просим вас исполнить вальс.
Звучит «Школьный вальс». Выпускники танцуют вальс.
В2. Многие помнят лихие, нелёгкие 90ые годы прошлого века.
В1. Хотелось бы познакомиться с выпускниками 90х лет.
В2.Дорогие выпускники 1991го года, расскажите, пожалуйста, как сложилась ваша жизнь: где вы
учитесь, работаете. Расскажите будущим выпускникам, школьникам, о своем учебном заведении,
возможно, ктото из нас решит идти по вашим стопам.
В1.Четверть века прошло с того момента, как вы стали выпускниками этой школы.
Выступления выпускников 1991 года.
В2.  Юность — в самом деле, незабываемая пора жизни. Юность всегда ассоциируется с мечтами,
дружбой, первой любовью.
В1.Встреча  с  детством,  со  школьными  годами  —  это  приятные  воспоминания   о  школе,  учителях,
одноклассниках. Это для каждого из вас долгожданный праздник.
В2.Вам дарят песню третьеклассники
Песня «Мой добрый учитель» 4 класс
3 В1.Кто, несмотря на жизни бремя, Нашел возможность, средства, время И сегодня очень рад 20 лет
вернуть назад? Сегодня повод — просто класс! Встреча добрая у вас.
В2.20 лет уже прошли, Как ушли из школы Вы! Развели Вас всех дороги: Кто в швеи, кто в педагоги.
Кто то в бизнес, Кто куда!
В1.Расскажите нам, друзья.
В2. Всем выпускникам  90х годов и гостям, находящимся в зале, посвящаем следующий номер.
Выступления выпускников 1996 года.
Песня «Куда уходит детство» (10 класс)
В1. Чтобы вам не заскучать, Давайте попробуем поиграть.
В2.На сцену приглашаются выпускники любого года, по желанию, 56 человек.
В1. Не стесняйтесь. Смелее на сцену идите. Своим талантом всех удивите.
Проводится игра "Угадайка". Из коробки каждый по очереди достает воздушный шарик.
Надувает его. Шарик лопается, выпадает записка с заданием. Нужно исполнить это задание.
В2. Время быстро летит, все меняется. Всюду колледжи, лицеи появляются. И среди них наша
обычная, Наша средняя школа, отличная!
В1.На дворе двадцать первый век.
В2.Хочется посмотреть на первых выпускников 21го века.
В1.Выпускники две тысячи первого года! Просим вас на сцену. Слово вам.
В2.Дорогие выпускники, сейчас мы предлагаем вам вернуться в прошлое и вспомнить школьную жизнь.
Просим вас исполнить танец на выбор (чувашский, грузинский, частушки или чтото)
Выступления выпускников 2001 года.
Выступление выпускников (по выбору, музыка по заявке)
В1. Школу оценишь только тогда, Когда промелькнут, как мгновенья, года. Часто ночами она сниться
будет. Школьные годы никто не забудет!
В2. Приснится школьная сцена, Первые роли твои непременно, Первые аплодисменты! Первый успех!
И ты  счастливый! Ты  лучше всех!
                            Сценки из школьной жизни
В1.Чем же нас порадуют выпускники, окончившие школу 10 лет назад?
В2.Выпускники 2006 года.
Выступления выпускников 2006  года.
В1. Спасибо большое. Молодцы!
В2. Видно, школу вы ещё не забыли.
В1.Аня, ты получала в школе «двойки»?
В2.Конечно. Ведь «двойка»  оценка тоже государственная. Как же без неё?
В1.Помнишь свою первую двойку?
В2.Помню, помню, как же её забыть?
В1.Тем, кто ещё помнит свои школьные отметки, дарят песню третьеклассники.
Песня «Двойка» 3 класс.
В2.Самые счастливые в нашем зале – выпускники 2011го года.
В1.Ведь им ещё только пять лет.
В2.У них первая юбилейная дата.
4 В1. Кто пока что холостой  Держит кто свой хвост трубой.
    Кому счастья пожелать, Чтоб семью быстрей создать.
В2. Что вы хотите нам сказать? Мы рады вас послушать.
Выступления выпускников  2011 года.
В1. Вот мы познакомились с юбилярами.
В2.Кристина, ты когданибудь врала комулибо из учителей?
В1. Неет. Ты что?! Как это врать? Тем более учителю?!
В2.Ну, неужели у тебя никогда не было случая, чтобы ты не выполнила домашнего задания или забыла
дневник дома или ещё чтото не сделала?
В1.Аа. Это в порядке вещей. Я уж думала, чтото серьёзное.
В2.А знаешь, учителя прекрасно помнят проделки своих учеников, просто виду не подают.
В1.Итак, об этом песня.
Песня «Совсем наоборот» 6 класс
В1.Вы уже давно расстались, Разлетелись кто куда.
    Только в памяти остались Эти годы навсегда.
В2.И опять вас тянет в школу, Это очень важно вам
    Разговоры, смех веселый, Грусть и радость пополам.
В1. На минуту предлагаем вам, уважаемые выпускники, вспомнить себя вот на этой сцене в свои
школьные годы.
В2. Вы знаете? Талантами наша школа и поныне богата! Искусство свое вам дарят девчата.
Восточный танец (8 класс)
В1.И сердце вдруг забьется, И трудно сознавать,
    Что детство не вернется, Но можно вспоминать.
В2.Нам нужны такие встречи, Чтобы сердцем не остыть.
    И торжественные речи Лучше просто отложить.
В1.Нужен разговор душевный И сиянье добрых глаз,
    И чудесный, и волшебный Вечер там, где любят вас.
В2.Для вас, дорогие выпускники, следующая песня.
В1. Поют все.
Песня «Дорогою добра» (школьный хор и сидящие в зале)
В2. Спасибо всем, что вновь на встречу вы пришли, тепло своих сердец с собою принесли.
В1. Друзья! Куда бы вас судьба ни заносила, Вас с любовью будем ждать всегда,
    Вы же нас не забывайте, заходите в школу иногда!
В2. На этом вечер встречи не кончается, Он в ваших бывших классах продолжается.
В1. Там добрые вас ждут учителя и школьные давнишние друзья!
В2. Мы всем вам говорим на прощанье:
    Вместе: "До новых встреч, друзья! И до свиданья!".
5 6

file_name: Вечер встречи.rtf

intro: Вечер встречи с выпускниками - ежегодный долгожданный и желанный праздник для учащихся старших классов, а особенно для выпускников и учителей. В данном сценарии особое внимание уделяется выпускникам круглых дат. Например: кому 5, 10, 15, 20, 25 и т. д. лет со дня окончания школы. Ведущие праздника из числа старшеклассников по ходу сценария предоставляют слово выпускникам - юбилярам (остальным, конечно, по желанию), затем в их честь - художественный номер. Такое построение мероприятия придает живость празднику, нет там места скуке. Запланированы также различные юмористические и художественные конкурсы с выпускниками. Главное - в проведении вечера участвуют не только старшеклассники или один класс, а вся школа (конечно, если в школе не более 100 учеников - наша школа попала в это число за последние три года). Каждый класс показывает свою изюминку - свой самый лучший номер. И в конце традиционно все классы на сцене: общий школьный номер "Дорогою добра" - смотрится очень классно!Файл содержит сценарий вечера встречи с выпускниками школы.

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий вечера встречи с выпускниками


extracted_text:
1 вариант
1.Из каких простых органических соединений состоят белки? Сколько таких
соединений существует в природе и сколько входит в состав белка?,
2.Перечислите и раскройте важнейшие функции углеводов
3. Из каких простых сахаров состоит свекловичный сахар?  Из каких мономеров
состоит крахмал, гликоген, целлюлоза?
4.Почему липиды нерастворимы в воде?
5.Какие нуклеиновые кислоты вам известны? Сколько видов РНК, их функции
6. Что такое биоэлементы? Почему они так названы?
7. Дана цепь ДНК: АТТГАЦАГГТЦАЦТГ, по которой нужно достроить 2ю цепь ДНК,
посчитать количество водородных связей в ней.

                                                                                2 вариант
1. Перечислите и раскройте основные функций белков
2.Почему АТФ называют аккумулятором энергии
3.Какова энергетическая ценность 1г. углеводов? 1г. жиров? 1 г. белков?
4.Назовите известные вам 5ти и 6ти атомные моносахариды?
5.Основные функции ДНК?
6.Какую роль выполняют в организме микроэлементы?
7. Дана цепь РНК: АУУГЦАЦЦГУАУГАЦ, найти участок ДНК, по которой эта цепь
была синтезирована, указать принцип, по которому две цепи ДНК  соединяются вместе.
                                                                                3 вариант
1.Перечислить свойства воды. Почему она проявляет эти свойства?
2.Назовите известные вам гексозы
3.Какого элемента больше всего в клетке по количеству?
4.Чем нуклеотид ДНК отличается от нуклеотида РНК?
5. Перечислить структуры белковой молекулы
6. Назовите и раскройте основные функции липидов
7.  Дана цепь ДНК: ААТГЦГТАТЦАГТГА, достроить вторую цепь ДНК, по которой
построить РНК, посчитать число водородных связей в ДНК

file_name: провер р. химсостав клетки.doc

intro: 3 варианта проверочной работы, предполагающих  развернутый или краткий ответ на каждый из 7 вопросов по химическому составу клетки, включает следующие темы: "Химические элементы", "Вода и ее значение в клетке", "Белки, их строение и функции", "Липиды и углеводы, их строение и функции"

title: проверочная работа по химическому составу клетки


extracted_text:
Главный редактор  литературного журнала
Кузбасской земли – Сергей Донбай
         Василий Федоров
                               Что такое костер? Я отвечу вам
             Просто и прямо:
        Без огня
                        Это куча
                    Отжившего хлама.
                    Это тлен тальника,
                    Что подмыло весною.
               Это стебель цветка,
                  Отпылавшего в зное.
Это дуба листы,
Что висят до мороза.
И виток бересты
Отшумевшей березы. Литературно-художественный альманах кемеровских
писателей. Издается с 1949 года.  Первое название -
Кузбасса». С 1988 - «Литературный Кузбасс» печатает
«Сталинский Кузбасс». С середины 1950-х и до 1988 - «Огни
прозу, поэзию, публицистику, краеведческие  литературно-
критические материалы. Является своеобразным
литературным  зеркалом своего региона. АЛЕКСАНДР
                    КАТКОВ

          Я хочу, чтоб река не мелела,
     Чтоб пьянил и дурманил чабрец,
     Чтобы мама моя не болела
     И чтоб сильным остался отец… На 77 году ушел из жизни замечательный русский сибирский поэт
Виктор Михайлович Баянов. Всесоюзное признание В. Баянов получил в 31
год, издав поэтические сборники «Росы», а следом — «За рекой Талиновой».
Учился на Высших литературных курсах в Москве. И одна за другой в 60х,
70х   и   80х   годах   выходили   книги   с   его   удивительно   чистыми,
проникновенными   стихами.   Долгие   годы   он   возглавлял   журнал   «Огни
Кузбасса», немало сил отдал молодым литераторам.
              «Изба на горе»
        Это было, было, было
     Так давно, чуть помню сам —
         В год, когда ещё рябина
     Густо рдела по лесам.  Литера турный Кузбасс

file_name: кузбасс литературный.docx

description: Литера

description: турный

description: Кузбасс

intro: В данной работе я вам предлагаю материал по литературоведению Кузбасса.  Этот материал может пригодится для оформления уголка "Литературный Кузбасс" или как региональный компонент на уроке литературы. Здесь же вы можете найти литературную карту Кузбасса, а также несколько красивейших строк о родной земле кузбасских поэтов.

доп. образование детей

group: Другое

title: Методический материал "Кузбасс литературный"


extracted_text:
Идешь, на меня похожий,
Глаза устремляя вниз.
Я их опускала тоже!
Прохожий, остановись!
                                                             И маков набрав букет,
                                                            Что звали меня Мариной
Не думай, что здесь - могила,
Что я появлюсь, грозя…
Я слишком сама любила
Смеяться, когда нельзя!
  Прочти – слепоты куриной
И сколько мне было лет.
         И кровь приливала к коже,
И кудри мои вились…
     Я тоже была, прохожий!
   Прохожий, остановись!
Сорви себе стебель дикий
И ягоду ему вслед,-
Кладбищенской земляники
Крупнее и слаще нет.
     Но только не стой угрюмо,
Главу опустив на грудь.
 Легко обо мне подумай,
 Легко обо мне забудь.
Как луч тебя освещает!
Ты весь в золотой пыли…
И пусть тебя не смущает
Мой голос из – под земли.
     Жизнь посылает некоторым поэтам такую
судьбу, которая с первых же шагов
сознательного бытия ставит их в самые
благоприятные условия для развития
природного дара.
 Все в окружающей среде способствует скорому
и полногласному утверждению выбранного
пути. И пусть в дальнейшем он сложится
трудно, неблагополучно, а порой трагически,
первой ноте, взятой голосом точно и
полновластно, не изменяют уже до самого
конца. Все в ее личности и  поэзии (для нее это
нерасторжимое единство) резко выходило из
общего круга традиционных представлений. В
этом была и сила, и самобытность ее
поэтического слова, а вместе с тем и досадная
обреченность жить не в основном потоке
своего времени, а где-то рядом с ним, вне
самых насущных запросов и требований эпохи.
     Со страстной убежденностью,
провозглашенный ею в ранней юности
жизненный принцип:
 быть только самой собой, ни в чем не
зависеть ни от времени, ни от среды –
обернулся в дальнейшем неразрешимыми
противоречиями трагической личной
судьбы.
Умирая, не скажу: была,
И не жаль, и не ищу виновных.
Есть на свете поважней дела
Страстных бурь и подвигов любовных.
                  Ты – крылом стучавший в эту грудь,
                Молодой виновник вдохновенья,
   Я тебе повелеваю: - будь!
           Я – не выйду из повиновенья.
30 июня 1918г.
  В тетради Ариадны Эфрон есть коротенькая запись:
 «как-то раз Лида Бать вспомнила один рассказ Веры Инбер про маму: в
первые годы революции они где-то вместе встречали Новый год, -
гадали по Лермонтову. Маме вышло – «а мне два столба с
перекладиной». Потом вместе возвращались темными снежными улицами,
Разговаривали, смеялись. Мама вдруг замолкла, задумалась и
повторила вслух: «а мне два столба с перекладиной».
Марина Цветаева родилась – в Москве 26
сентября 1892 года.
Отец – Иван Владимирович -  профессор, филолог,
искусствовед.
Мать – Мария Александровна – натура художественно
одаренная, играла на пианино, рисовала.
   Уже в шестилетнем возрасте Марина Цветаева
начала писать стихи и, притом, не только по-русски,
но и по-французски, по-немецки.
 (Из цикла «О Москве»)
Красною кистью
Рябина зажглась.
Падали листья.
Я родилась.
Спорили сотни
Колоколов.
День был субботний:
Иоанн Богослов.
Мне и доныне
Хочется грызть
Жаркой рябины
Горькую кисть.
16 августа 1916г. 4 сентября 1914г.
Бабушке
Продолговатый и твердый овал,
Черного платья раструбы…
Юная бабушка! – кто целовал
Ваши надменные губы?
Руки, которые в залах дворца
Вальсы Шопена играли…
По сторонам ледяного лица
Локоны  в виде спирали.
Темный, прямой и взыскательный взгляд
Взгляд, к обороне готовый.
Юные женщины так не глядят.
Юная бабушка, кто Вы?
Сколько  возможностей Вы унесли,
И невозможностей – сколько? –
В ненасытимую  прорву земли,
Двадцатилетняя  полька!
День был невинен, и ветер был свеж,
Темные звезды погасли.
Бабушка! – этот жестокий мятеж
В сердце моем – не от Вас ли?... Марина Ивановна выходила из интересного сочетания
родов:   отец вырос в семье бедного сельского попа, а
бабушкой по матери была знатная польская панне (Да это и
не удивительно, вся жизнь ее, все ее существо было
выстроено из противоречий.)
У первой бабки – четыре сына,
Четыре сына – одна лучина,
Кожух овчинный, мешок пеньки,-
Четыре сына – да две руки!
Как не навалишь им чашку – чисто!
Чай, не барчата! – Семинаристы!
А у другой – по иному тракту! –
У той тоскует в ногах вся шляхта.
И вот – смеется у камелька:
« Сто богомольцев – одна рука!»
И зацелованными руками
Чудит над клавишами, шелками…
      --------------------------
Обеим бабкам я вышла внучка:
Чернорабочий – и белоручка!
Январь 1920г.
   Умирает еще молодой мать, и Марина рано ощутила свою
самостоятельность во вкусах и привычках.
В 16 лет печатается, а два года спустя в 1910 году еще не
сняв гимнастической формы, тайком от семьи, выпустила
сборник «Вечерний альбом».
« Я всегда предпочитала быть узнанной и
посрамленной, нежели выдуманной и любимой!»
 (из письма О.Е. Колбасиной – Черновой, от 17
октября 1924г.)
Кто создан из камня, кто создан из глины, -
А я серебрюсь и сверкаю!
Мне дело – измена, мне имя – Марина,
Я – бренная пена морская.
Кто создан из глины, кто создан из плоти –
Тем гроб и надгробные плиты…
- В купели морской крещена – и в полете
Своем – непрестанно разбита!
Сквозь каждое сердце, сквозь каждые сети.
Пробьется мое своеволье.
Меня – видишь кудри беспутные эти? –
Земною не сделаешь солью.
Дробясь о гранитные ваши колена,
Я с каждой волной – воскресаю!
Да здравствует пена – веселая пена –
Высокая пена морская!
23 мая 1920г.
« Все в мире меня затрагивает
больше, чем моя личная
жизнь» Молодость моя…  Моя чужая!
Молодость! Мой сапожок непарный!
Воспаленные глаза сужая,
Так листок срывают календарный.
Ничего из всей твоей добычи
Не взяла задумчивая Муза.
Молодость моя! – назад не кличу.
Ты была мне ношей и обузой.
Ты в ночи начесывала гребнем,
Ты в ночи оттачивала стрелы.
Щедростью твоей, давясь, как щебнем,
За чужие я грехи терпела.
Скипетр  тебе вернув до сроку –
Что уже душе до явств и брашна?-
Молодость моя! Моя морока –
Молодость! Мой лоскуток кумачный!
18 ноября 1921г.
 « Вся моя жизнь – роман с собственной душой, с
городом, где живу, с деревом на краю дороги, - с
воздухом.  И я бесконечно счастлива».
1916 год. В огромном городе моем – ночь.
Из дома сонного иду – прочь.
И люди думают : жена, дочь, -
А я запомнила одно : ночь.
Июльский ветер мне метет – путь,
И где-то музыка в окне – чуть.
Ах, нынче ветру до зари – дуть.
Сквозь стенки тонкие груди – в грудь.
Ест черный тополь, и в окне – свет,
И звон на башне, и в руке – цвет,
И шаг вот этот – никому – вслед,
И тень вот эта, а меня нет.
Огни как нити золотых бус,
Ночного листика во рту – вкус.
Освободите от дневных уз,
Друзья, поймите, что я вам – снюсь.
Москва  17 июля 1916г.

 Они встретились – семнадцатилетний и
восемнадцатилетняя пятого мая 1911 года на
пустынном, усеянном мелкой галькой, коктебельском,
волошинском берегу. Она собирала камешки, он стал
ей помогать – красивый, грустной и кроткой красотой
юноша, почти мальчик (впрочем, он ей показался
веселым, точнее: радостным!)- с поразительными,
огромными, в пол-лица глазами; Заглянув в них и все
прочтя наперед, Марина загадала: если он найдет и
подарит мне сердолик, я выйду за него замуж!
   Конечно! Сердолик он нашел тотчас же, наощупь,
ибо не отрывал своих серых глаз от ее зеленых, - и вложил ей в ладонь, розовый, изнутри освещенный,
крупный камень, который она хранила всю жизнь,
который чудом уцелел и по сей день…
  Обвенчались Сережа и Марина в январе 1912 года, и
короткий промежуток между встречей их и началом
первой мировой войны был единственным в их жизни
периодом бестревожного счастья.
Писала я на аспидной доске,
И на листочках виров поблеклых,
И на речном, и на морском песке,
 Коньками по льду и кольцом на стеклах,-
И на стволах, которым сотни зим…
И, наконец, - чтоб было всем известно!
Что ты любим! Любим! Любим! Любим!-
Расписывалась – радугой небесной.
Как я хотела, чтобы каждый цвел.
В веках со мной! Под пальцами моими
И как потом, склонивши лоб на стол,
Крест – накрест перечеркивали имя…
Но ты, в руке продажного писца
Зажатое! Ты, что мне сердце жалишь!
Непроданное мной! Внутри кольца!
Ты – уцелеешь на скрижалях.
18 мая 1920г.
« Моя надоба от человека – любовь…
Моя любовь… - моя возможность любить в
мою меру, т.е. БЕЗ МЕРЫ
(из письма М.И.Ц.  Т.Кваниной
Меньше  чем за год до смерти)
Я тебя отвоюю у всех земель, у всех небес,
Оттого что лес – моя колыбель, и могила – лес,
Оттого что я на земле стою – лишь одной ногой, Оттого, что я о тебе спою – как никто другой.
Я тебя отвоюю у всех времен, у всех ночей,
У всех золотых знамен, у всех мечей,
Я закину ключи и псов прогоню с крыльца –
Оттого что в земной ночи я вернее пса.
Я тебя отвоюю у всех других – у той одной,
Ты не будешь ничей жених, я – ничьей женой,
И в последнем споре возьму тебя – замолчи! –
У того, с которым Иаков стоял в ночи.
Но пока тебе не скрещу на груди персты, -
О, проклятие! – у тебя остаешься – ты:
Два крыла твои, нацеленные в эфир, -
Оттого, что мир – твоя колыбель, и могила –
мир!
15 августа 1916г.
себе! Небом, в котором мне, может быть, даже
« Купить меня можно – только всем небом в
не будет места».
Дней сползающие слизни, -
… строк поденная швея…
Что до собственной мне жизни?
Не моя, раз не твоя.
И до бед мне мало дела
Собственных… - еда? Спанье?
Что до смертного мне тела?
Не мое, раз не твое.
Январь 1925г.
С тех пор, да, с тех пор, как Пушкина на моих глазах на
картине Наумова – убили, ежедневно, ежечасно, непрерывно
убивали все мое младенчество, детство, юность; - я поделила мир на поэта – и всех, и выбрала – поэта, в подзащитные
выбрала  поэта: защищать – поэта – от всех, как бы эти все не
одевались и ни назывались.
( « Мой Пушкин»)
И не спасут ни стансы, ни созвездья.
А это называется – возмездие.
За то, что каждый раз,
Стан разгибая над строкой упорной,
Искала я над лбом своим просторным
Звезд только, а не глаз.
Что самодержцем Вас признав на веру, -
Ах, ни единый миг, прекрасный Эрос,
Без Вас мне не был пуст!
Что по ночам, в торжественных туманах,
 Искала я у нежных уст румяных –
Рифм только, а не уст.
Возмездие за то, что злейшим судьям
Была – как снег, что здесь, под левой грудью.
Вечный апофеоз!
Что с глазу на глаз с молодым Востоком
Искала я на лбу своем высоком
Зорь только, а не роз!
20 мая 1920г.
  И вот нахлынувшие события
семнадцатого года.
   Марина Ивановна не только не поняла
Октября, она и не приняла его. Лишь много позднее, уже в эмиграции,
смогла она написать слова, прозвучавшие,
как горькое осуждение самой же себе:
« Признай, минуй, отвергни Революцию –
все равно она уже в тебе – и извечно».
Если душа родилась крылатой –
Что ей хоромы и что ей каты!
что Чингисхан ей и что – Орда!
Два на миру у меня врага,
Два близнеца – неразрывно слитых:
Голод голодных – и сытость сытых!
18 августа 1918г.
« А не знать себе цены, зная цену всему
остальному
(особенно – высокому), из всего ценного не
знать цены именно себе – это какая-то местная
слепота или корыстнейшее  лицемерие.
Все настоящие знали себе цену – с Пушкина
( до Пушкина! Или, м.б. – кончая, ибо я первая
после Пушкина, кто так радовался своей силе,
так открыто, так – бескорыстно, так –
непереубедимо!). Цену своей силе»
( из письма литератору Ю.П. Иваску 8 марта 1935г.)

Что другим не нужно – несите мне!
Все должно сгореть на моем огне! И я жизнь маню, я и смерть маню
В легкий дар моему огню.
Пламень любит – легкие вещества:
Прошлогодний хворост - венки – слова.
Пламень – пышет с подобной пищи!
Вы ж восстанете – пепла чище!
Птица – Феникс я, только в огне пою!
Поддержите высокую жизнь мою!
Высоко горю – и горю дотла!
И да будет вам ночь – светла!
Ледяной костер – огневой фонтан!
Высоко несу свой высокий стан,
Высоко несу свой высокий сан, -
Собеседницы и наследницы!
2 сентября 1918г.
« От счастливого – идет счастье.
От меня шло. Здорово шло…
На мне люди оживали – как янтарь.
Сами начинали играть».
( из письма к жене И. Бунина 1940г.)
Как солнце – как маятник – как календарь.
Я счастлива жить образцово и просто.
Быть светской пустынницей стройного
Премудрой – как всякая божия тварь.
роста,
Знать: Дух – мой сподвижник и Дух – мой вожатый!
Входить без докладу, как луч и как взгляд.
Жить так, как пишу: образцово и сжато, -
22 ноября 1918г.
Как Бог повелел и друзья не велят.
По всем городам и пригородам (не об
оставленной России говорю) Марина прошла
инкогнито, твеновским нищим принцем, не
узнанная и не признанная ни Берлином, ни
Прагой, ни Парижем ( у которых в моде
сейчас…)
      Если бы она была  (а не слыла!)
эмигранткой, то как-нибудь авось да небось,
притулилась бы на чужбине, среди «своих».
      Если бы она была просто женой своего
мужа и матерью своих детей, то не все ли
равно, в конце концов, где, лишь бы – вместе!
Если бы она была «поэтом – трансплантантом»,
как иные прочие, то богемные кафе богемных
кварталов послужили бы ей убежищем…
Если бы она была собой!
Но собой она была всегда».
«Боюсь, что беда (судьба) во мне, ничего по –
настоящему, до конца, т.е. без конца не люблю,
не умею любить, кроме своей души, т.е. тоски,
расплесканной по всему миру и за его
пределами.»

1925год. Что же мне делать сынку и
пасынку.
В мире, где каждый и отч и зряч,
    Где по анафемам, как по насыпям,
Страсти. Где насморком
Назван – плач!
Что же мне делать, ребром и промыслом
Певчей! – как провод! Загар! Сибирь!
По наважденьям своим – как по мосту!
С их невесомостью
В мире гирь.
Что же мне делать, певцу и первенцу,
Где вдохновенье хранят, как в термосе!
В мире – где наичернейший – сер!
С этой безмерностью в мире мер!
22 апреля 1923 год.
 « Никто не видит, не знает, - что я год уже
(приблизительно)   ищу глазами крюк… Я
год примеряю – смерть…»
 -Это записала она в своей тетради осенью
1940-го…
     А ступив на борт советского парохода,
увозившего   ее   из   Гавра   в   Россию,   она
поняла, что погибла, что это конец…
«- Мне  в современности места нет!» Земля не вмещала…  Не было места там,
в эмиграции, за рубежом, но не было
места и здесь!..
   Всю жизнь с протянутой рукой, топча
свою гордость, прося подаяния! Там, у тех
меценатов – Цейтлин, Андронниковой-
Гальперн, чешское пособие Массалика.
Здесь –Литфонд, союз писателей!
Прописка, курсовка, жильё, крыша над
головой. Никто не догадается, никто не
поможет, никто сам не подаст…
«- Бог все меня испытывает – и на высокие мои
качества: терпение мое. Что он от меня хочет?
- Жизнь, что я видела от нее кроме помоев и
помоек…»
  Это она говорила там, в эмиграции, а что же
она могла сказать здесь, в России, теперь, в
1941-м? Когда у нее отняли семью, когда она
не знала, что с ней будет завтра, когда она не
имела постоянного места жительства, когда
она всюду бывала прописана в р е м е н н о !
« Ведь я не для жизни. У меня все –
пожар! Я – ободранный человек, а вы
все – в броне».
В себя, как прадеды в феоды.
Уединение : уйди
Уединение : в груди
Ищи и находи свободу.
Чтоб ни души, чтоб ни ноги –
На свете нет такого сладу Уединению. В груди
Ищи и находи прохладу.
Кто победил на площади –
Про то не думай и не ведай.
Справляй и погребай победу.
В уединении груди –
Уединение в груди.
Уединение : уйди,
Жизнь!
Сентябрь 1934г.
Август 1939 год.
Гремели оркестры. Плескались фонтаны.
Крутились карусели. Гигантские позолоченные
снопы вздымались в небо.
  Колхозницы в три обхвата тоже позолоченные
или посеребренные, застыли на своих
пьедесталах.
 Портреты Сталина были выложены из цветов,
из яблок, персиков.
Изобилие, довольство, благодать!
Поэты надрывались с трибун:
  Суворов, Жаров, Гусев, Алтаузен,
Беземенский, Ужкин!
 А в толпе бродила ничем не замечаемая
Цветаева…
Тот же август, того же 1939 года.
    27-го в ночь арест Али, дочери. 10 сентября
ранним – раним утром, по той же самой аллейке между сосен, по которой ушла Аля, уходил и
Сергей Яковлевич.
Я с вызовом нашу его кольцо!
- Да, в Вечности – жена, не на бумаге! –
Чрезмерно узкое лицо.
Подобно шпаге.
Безмолвен рот его, углами вниз,
Мучительно – великолепны брови.
В его лице трагически слились
Две древних крови.
В его лице я рыцарству верна,
- Всем вам, кто жил и умирал без страху,
Такие  – в роковые времена –
Слагают стансы и идут на плаху.
       Александра Ивановича Куприна,
вернувшегося из эмиграции немногим раньше
Цветаевой, встречали цветами и почетом.
     На московском перроне его приветствовали
писатели, щелкали камерами  фоторепортеры.
    В центральных газетах было объявлено о его
приезде, помещены снимки его с супругой. В
гостинице их ожидали номера. Велись хлопоты
о предоставлении им квартиры.
А пока шло лето – для него специально
оборудовали дачу.
РОДИНА
О, неподатливый язык!
Чего бы попросту – мужик,
Пойми, певал и до меня
- Россия, родина моя!
Но и с калужского холма Мне открывалася она –
Даль, - тридевятая земля!
Чужбина, родина моя!
Даль, прирожденная, как боль,
Насколько родина и столь –
Рок, что повсюду, через всю
Даль – всю ее с собой несу!
Даль, отдалившая мне близь,
Даль, говорящая: « Вернись
Домой!»
Со всех – до горних звезд –
Меня снимающая мест!
Недаром, голубей воды
Я далью обдавала лбы.
Ты! Сей руки своей коснусь –
Хоть двух! Губами подпишусь
На плахе: распрь моих земля –
Гордыня, родина моя!
12 мая 1932 года
    После ареста мужа и дочери перед Мариной Ивановной
встала неотложная задача – на что жить, где жить и как
жить.
   Она обращается за помощью к Фадееву – он главный в
Союзе писателей, а она – писатель.
  Сохранился ответ Фадеева:
« Товарищ Цветаева!
Достать Вам в Москве комнату абсолютно невозможно. У нас
большая группа очень хороших писателей и поэтов,
нуждающихся в жилплощади. И мы годами не можем достать
им ни одного метра.
   Единственный выход для вас с помощью директора Дома
отдыха в Голицыно снять комнату или две. Это будет стоить
Вам 200-300 рублей ежемесячно. Дорого, конечно, но при
Вашей квалификации Вы сможете много заработать одними
переводами – по линии издательств и журналов.
А.Фадеев»
«Уметь умирать – суметь превозмочь умирание – т.е.
еще раз уметь жить!» Знаю, умру на заре! На которой из двух,
Вместе с которой их двух – не решить по заказу!
Ах, если б можно, чтоб дважды мой факел потух!
Чтоб на вечерней заре и на утренней сразу!
Пляшущим шагом прошла по земле! – неба дочь!
С полным передником роз! – не ростка не наруша!
Знаю, умру на заре! – ястребиную ночь
Бог  не пошлет по мою лебединую душу!
Нежной рукой отведя нецелованный крест,
В щедрое небо рванусь за последним приветом.
Прорезь зари – и ответной улыбки прорез…
- Я и в предсмертной икоте останусь поэтом,
Декабрь 1920год.
    У Бориса Леонидовича Пастернака был разговор с
Фадеевым по поводу того, чтобы принять в Союз писателей
Марину Ивановну, а если нельзя в Союз, то хотя бы в члены
Литфонда, что даст ей какие-то материальные
преимущества. Оказалось, нельзя ни того, ни другого.
Фадеев отказал.
    Он рассердился на Бориса Леонидовича – как тот может
поднимать об этом вопрос, неужели сам не понимает, что в
данной ситуации это невозможно!
     Марина Ивановна умерла членом группкома, ну а Борис
Леонидович членом Литфонда – не столь уж великая
разница.
Россия так богата талантами, и поэтому,
должно быть, в России ими так походя
бросаются и не научатся никак беречь. Одним
убудет, другим прибудет, все остается в
конечном счете достоянием народа. Ну, а
народ! Народ – помянет когда-нибудь потом «
заупокойной свечкой». « Пока ты поэт, тебе гибели в стихии нет, ибо
не гибель, а возвращение в лоно». В «лазурь»,
«в синь», «в заоблачье: «И домой: в неземной –
да мой!»
« Гибель поэта – в отречении от стихий»
« Я не верю стихам, которые льются. Рвутся  -
да!»
Вскрыла жилы: неостановимо,
Невосстановимо хлещет жизнь.
Подставляйте миски и тарелки!
Всякая тарелка будет – мелкой,
Миска – плоской.
Через край – и мимо –
В землю черную, питать тростник.
Невозвратно, неостановимо,
Невосстановимо хлещет стих.

         6 января 1934г.
Тридцать первое августа выпало на воскресенье.
И воскресенье это, как и все дни в течение войны, началось
сводкой с фронтов.
   Тридцать первое августа Елабужский горсовет призвал
всех жителей выйти на расчистку посадочной площадки под
аэродромом. Обещали выдать каждому по буханке хлеба –
хлеб был уже в цене. От семейства Бродельщиковых ( в
квартире которых жили Марина Ивановна с сыном) пошла
хозяйка, Анастасия Ивановна, от Цветанвой – Мур. Должно
быть, перед уходом Марина Ивановна накормила его
завтраком, она с утра была в фартуке, как и обычно, когда
занималась домашними делами.
Потом собрался на рыбалку хозяин. Он сказал Марине
Ивановне, что они с внучком пойдут на речку, и ему
показалось, что она вроде бы даже обрадовалась, что
они тоже уходят. Она осталась одна….
Она торопилась – боялась, вдруг кто вернется.
Потом…
   Потом все со слов хозяйки, хозяина.
Разным говорилось разное. Но суть-то одна…
   Вернулась хозяйка. Дверь была замкнута из сеней, она
просунула в щель руку, отворила. Вошла… может быть,
закричала, может быть, кинулась к соседям…
Собрался народ.
  Притронуться к Марине Ивановне боялись. Она так и висела
в сенях…
  Кто-то побежал в милицию, кто-то к врачу. Но ни из
милиции, ни из больницы – никто не спешил.
   Вынул Марину Ивановну из петли прохожий, вынул и пошел
дальше.
   И – главное – я ведь знаю, как
меня будут любить (читать – что)
через сто лет!»
(из письма близ. другу, О.Е Колбасиной – Черновой, 17
октября 1924г.)
Уж сколько их упало в эту бездну,
Разверзшую вдали!
Настанет день, когда и я исчезну
С поверхности Земли.
Застынет все, что пело и боролось,
Сияло и рвалось:
И зелень глаз моих, и нежный голос,
И золото волос.
И будет жизнь, с ее насущным хлебом,
С забывчивостью дня.
И будет все – как будто бы под небом
И не было меня!
Изменчивой, как дети, в каждой мине
И так недолго злой,
Любившей час,  когда дрова в камине
Становятся золой, Виолончель, и кавалькады в чаще,
И колокол в селе…
- Меня, такой живой и настоящей,
На ласковой земле!
К вам всем – что мне, ни в чем не знавшей меры,
Чужие и свои?!-
Я обращаюсь с требованьем веры
И с просьбой о любви.
И день, и ночь, и письменно и устно:
За правду да и нет,
За то, что мне так часто – слишком грустно
И только двадцать лет.
ЛИТЕРАТУРНО – ПОЭТИЧЕСКОЙ
СЦЕНАРИЙ
КОМПОЗИЦИИ
по творчеству Марины Ивановны
« ВРЕМЯ, Я ТЕБЯ
Цветаевой
МИНУЮ…»

file_name: Цветаева.docx

title: Сценарий литературно-художественной композиции "Время, я тебя миную!" по творчеству М.Н.Цветаевой