extracted_text:
Содержание
1. Пояснительная записка
1.1 Общие положения                                                                                2
1.2 Место курса внеурочной деятельности  в учебновоспитательном плане2
1.3 Цели и задачи  курса внеурочной деятельности                                          2
2. Ожидаемые результаты. Личностные, метапредметные  и предметные         3
результаты освоения курса внеурочной деятельности  "Безопасное детство"
3. Содержание курса внеурочной деятельности  «Безопасное детство» с
указанием форм организации и видов деятельности.                                      4
4. Тематическое планирование с определением основных видов деятельности
обучающихся.                                                                                5
Приложении  к  рабочей  программе по курсу внеурочной деятельности
«Безопасное детство»
1. Календарно тематическое планирование курса внеурочной деятельности
"Безопасное детство".                                                                                7
2.  Материальнотехническое обеспечение курса внеурочной деятельности
"Безопасное детство".                                                                                15

1 1. Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Безопасное детство» составлена в
соответствии   с   требованиями   федерального   государственного   образовательного   стандарта
начального общего образования1,  основной образовательной программы начального общего
образования МБОУ «Федоровская НОШ №4»2
Место  курса внеурочной деятельности    «Безопасное детство»    в учебновоспитательном
плане
Курс внеурочной деятельности  «безопасное детство» рассчитан:
1 класс  1час в неделю – 33 часа в год;
2 класс  1час в неделю – 34 часа в год;
3 класс  1час в неделю – 34 часа в год;
4 класс  1час в неделю – 34 часа в год;
             Цель:  Формирование   знаний,   установок,   личностных   ориентиров   и   норм   поведения,
обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного
из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию
ребенка,   достижению   планируемых   результатов   освоения   основной   образовательной
программы начального общего образования;  формирование социального опыта школьника,
воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней; понимание
своей индивидуальности, своих способностей и возможностей.
       Задачи:
 формировать   у   обучающихся   сознательное   отношение   к   вопросам   личной   и
общественной безопасности и стремления к здоровому образу жизни;
научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющие
сохранять и укреплять здоровье;
сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;
создать условия для приобретения практических навыков и умений поведения детей в
экстремальных ситуациях.
сформировать навыки по организации  охраны окружающей среды.




Календарнотематическое планирование по  курсу внеурочной деятельности    «Безопасное
детство» представлено  в  приложении  к  рабочей  программе по курсу внеурочной деятельности
«Безопасное детство»
2.Ожидаемые   результаты.   Личностные,   метапредметные     и   предметные   результаты
освоения курса внеурочной деятельности  «Безопасное детство»
      Личностными результатами обучения являются:
      • развитие личностных, в том числе духовных и физических,  качеств обеспечивающих
     защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;
     • формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять
1  приказ   Минобрнауки   России   от   06.10.2009   №   373   (ред.   от   31.12.2015)   «Об   утверждении   и   введении   в   действие
федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»
2 приказ МБОУ «Федоровская НОШ № 4» от 31.08.2016 № 308 «О внесении изменений в образовательную программу НОО»
2 правила безопасности жизнедеятельности;
     • воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды,
      личному здоровью, как к индивидуальной и общественной ценности.
      Метапредметными результатами обучения  являются:
     • овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать
      причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать по
      следствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинноследственные связи
     опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;
      • овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по
     безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных
     ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей
     деятельности в обеспечении личной безопасности;
    • формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи,
     моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной
      жизни и в чрезвычайных ситуациях;
    • приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области
     безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых
     информационных технологий;
    • развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его
      точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
    • освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного
      и социального характера;
   • формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные
     роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
    Предметными результатами обучения являются:
     1. В познавательной сфере:
      • знания об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность
     личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения
     от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях
     опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой
     медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в
      области безопасности жизнедеятельности.
     2. В ценностноориентационной сфере:
      • умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их
      появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных
      источников;
     • умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать
     обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с
      учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
     • умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального
     характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать
      модели личного безопасного поведения.
     3. В коммуникативной сфере:
     • умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии,
       отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных ситуациях.
3 3. Содержание  курса внеурочной деятельности    «Безопасное детство» с указанием
форм организации и видов деятельности.
Раздел  Введение
Дети в игровой форме знакомятся друг с другом,  с правилами поведения и безопасности
на занятиях, режимом работы кружка. На первых занятиях знакомятся с понятием
«Безопасное детство», о значении занятий в  кружке, о влиянии их на безопасность и
здоровье учащихся.
Улица полна неожиданностей
включает знакомство с правилами дорожного движения, а также безопасного поведения на
улице.  Занятия   построены   в   форме   тематических   бесед,   игровых   занятий,   конкурсов,
соревнований и викторин, а для контроля знаний составлены вопросы и задания.

  Блок   позволит   достичь   успешных   результатов   в   обучении   и   воспитании
дисциплинированных   участников   дорожного   движения,   а   также   поможет   снизить   уровень
детского травматизма на дорогах.

Мир вокруг нас
знакомит с окружающим миром через чувственноэмоциональное восприятие, способствует
освоению   элементарных   практических   навыков   и   правил   поведения   во   время   походов,
прогулок и экскурсий.
            Дети   получают   первоначальные   теоретические   знания   и   практические   навыки   по
организации пешего туристского путешествия, учатся ориентироваться на местности, изучают
природные условия, флору  родного края. Знакомятся со своим ближайшим окружением.
Не шути с огнем
включает   знакомство   с   пожарной   безопасностью,   безопасностью   человека,   о   его
просвещенности,   в   том   числе   осведомленности   о   возможных   факторах,   источниках,
носителях пожарных бедствий, обученности правилам действия в чрезвычайных ситуациях.
Это должны знать все
  знакомит   детей,   как   нужно   вести   себя   в   экстремальной   ситуации,   уметь   применять   три
модели   поведения   в   экстремальной   ситуации:   «Зови   на   помощь»,   «Уходи   из   ситуации»,
«Принимай   меры   по   самоспасению»;   знакомит,  как   уберечь   свою   жизнь,   достоинство   от
преступного   посягательства.   Особенно   актуальна   проблема   правовой   защиты   ребенка,
обеспечение его социальной безопасности.
4 5 4. Тематическое планирование с определением основных видов деятельности обучающихся
Раздел
Улица полна неожиданностей
 1.«Мы идем в школу»
2.«Наша улица. Поселок, где мы живем»
3. «Движение пешеходов по улицам и дорогам»
4. «Общие правила перехода улиц и дорог»
5. «Дорожные знаки»
6. «Дорожные знаки»
7. «Где можно играть?»
8. «Мы пассажиры»
9.Обобщающее занятие «Посвящение в пешеходы»
Количество
часов
9 часов
Планируемые результаты
Знать  правила безопасного поведения на дорогах и улицах;
Уметь применять полученные теоретические знания на практике —
принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в
конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся
обстановки и индивидуальных возможностей
у
        Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать
         свою точку зрения  на события, поступки.
Планирование результата; составление плана последовательности.
Уважение к пешеходам.
6 Мир вокруг нас
1.«Поход в лес». Если заблудился.
2. «Ядовитые растения»
3. «Ядовитые и съедобные ягоды»
4. «Ядовитые и съедобные грибы»
5. «Опасные насекомые»
6. «Купание в водоёме. На воде зимой.
7. Обобщающее занятие. Викторина «Если
заблудился в лесу»
Не шути с огнем
1.«Огонь в жизни человека»
2. «Помощь при ожогах»
3. «Помощь при ожогах»
4. «Пожароопасные предметы»
5. «Правила поведения при пожаре в школе»
6. «Система оповещения при пожаре»
7. Подготовка и проведение учебной эвакуации
«Пожар в школе»
8. Экскурсия в пожарную часть
9. Обобщающее  занятие «Азбука
противопожарной безопасности»
Это должны знать все
1.«Правила поведения на улице. Правила
7 часов
9 часов
Знать практические навыки и правила поведения на природе,
природные и климатические особенности  родного края; уметь
ориентироваться в лесу,  на местности с помощью  местных признаков.
Получение опыта ценностного отношения к природе.
Ценить и принимать базовые ценности  «безопасность», «самосохранение».
 Знать правила пожарной безопасности в быту;
уметь оказывать помощь пострадавшему;   сообщать о пожаре в службу 01.
Формирование позитивного отношения учащихся к  своему здоровью,
здоровью близких и окружающих людей.
Оценивать жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения
общечеловеческих норм.
8 часов
Знать  правила безопасного обращения с электроприборами, подручные
средства защиты, правила поведения в экстремальных ситуациях, уметь
7 предосторожности»
2. «Правила поведения на улице. Правила
предосторожности»
3. «Правила предосторожности в транспорте»
4. «Правила поведения в подъезде»
5. «Правила поведения в гостях»
6. «Правила поведения «Один дома»»
7. 9.  Обобщающее   занятие   «Это должны  знать
все»
защитить себя на элементарном уровне подручными средствам. Получение
нравственноэтического опыта взаимодействия со сверстниками,
взрослыми  в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.
8 Приложение 1
Календарно тематическое планирование «Безопасное детство» на 20162017 учебный год (1 – а  классы)
Наименование разделов и тем
I. Улица полна неожиданностей 9 часов
                      Дата проведения
Дата по плану Дата по факту
Мы идем в школу.
«Наша улица. Поселок, где мы живем».
Движение пешеходов по улицам и дорогам.
Общие правила перехода улиц и дорог.
Дорожные знаки.
Дорожные знаки.
Где можно играть?
Мы пассажиры.
Обобщающее занятие «Посвящение в пешеходы».
01.09
08.09
15.09
22.09
29.09
06.10
13.10
20.10
27.10
№п/
п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
9 10.11
17.11
24.11
01.12
08.12
15.12
22.12
                                                                                II. «Мир вокруг нас»  7 часов
1
2
3
4
5
6
7
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Поход в лес. Если заблудился.
Ядовитые растения.
Ядовитые и съедобные ягоды.
Ядовитые и съедобные грибы.
Опасные насекомые.
Купание в водоеме. На воде зимой.
Обобщающие занятия. Викторина «Если заблудился в лесу».
                          III. «Не шути с огнем»  8часов
Огонь в жизни человека.
Помощь при ожогах.
Помощь при ожогах.
Пожароопасные предметы.
Правила поведения при пожаре в школе.
Система оповещения при пожаре.
Подготовка и проведение учебной эвакуации «Пожар в школе».
Экскурсия в пожарную часть.
Обобщающее занятие «Азбука противопожарной безопасности».
                                                                           IV. «Это должны знать все»  8 часов
1
2
Правила поведения на улице. Правила предосторожности.
Правила поведения на улице. Правила предосторожности.
10 3
4
5
6
7
8
Правила  предосторожности в транспорте.
Правила  предосторожности в транспорте.
Правила поведения  в подъезде.
Правила поведения в гостях.
Правила поведения «Один дома».
Обобщающее занятие  "Это должны знать все"
Календарно тематическое планирование «Безопасное детство» на 20162017 учебный год (1 – б  классы)
Наименование разделов и тем
I. Улица полна неожиданностей 9 часов
                      Дата проведения
Дата по плану Дата по факту
Мы идем в школу.
«Наша улица. Поселок, где мы живем».
Движение пешеходов по улицам и дорогам.
Общие правила перехода улиц и дорог.
Дорожные знаки.
Дорожные знаки.
Где можно играть?
Мы пассажиры.
02.09
09.09
16.09
23.09
30.09
07.10
14.10
21.10
№п/
п
1
2
3
4
5
6
7
8
11 28.10
11.11
18.11
25.11
02.12
09.12
16.12
23.12
9
Обобщающее занятие «Посвящение в пешеходы».
                                                                                II. «Мир вокруг нас»  7 часов
1
2
3
4
5
6
7
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Поход в лес. Если заблудился.
Ядовитые растения.
Ядовитые и съедобные ягоды.
Ядовитые и съедобные грибы.
Опасные насекомые.
Купание в водоеме. На воде зимой.
Обобщающие занятия. Викторина «Если заблудился в лесу».
                          III. «Не шути с огнем»  8часов
Огонь в жизни человека.
Помощь при ожогах.
Помощь при ожогах.
Пожароопасные предметы.
Правила поведения при пожаре в школе.
Система оповещения при пожаре.
Подготовка и проведение учебной эвакуации «Пожар в школе».
Экскурсия в пожарную часть.
Обобщающее занятие «Азбука противопожарной безопасности».
                                                                           IV. «Это должны знать все»  8 часов
1
Правила поведения на улице. Правила предосторожности.
12 2
3
4
5
6
7
8
Правила поведения на улице. Правила предосторожности.
Правила  предосторожности в транспорте.
Правила  предосторожности в транспорте.
Правила поведения  в подъезде.
Правила поведения в гостях.
Правила поведения «Один дома».
Обобщающее занятие  "Это должны знать все"
Календарно тематическое планирование «Безопасное детство» на 20162017 учебный год (1 – в  классы)
Наименование разделов и тем
I. Улица полна неожиданностей 9 часов
                      Дата проведения
Дата по плану Дата по факту
Мы идем в школу.
«Наша улица. Поселок, где мы живем».
Движение пешеходов по улицам и дорогам.
Общие правила перехода улиц и дорог.
Дорожные знаки.
Дорожные знаки.
05.09
12.09
19.09
26.09
03.10
10.10
№п/
п
1
2
3
4
5
6
13 17.10
24.10
31.10
14.11
21.11
28.11
05.12
12.12
19.12
09.01
7
8
9
Где можно играть?
Мы пассажиры.
Обобщающее занятие «Посвящение в пешеходы».
                                                                                II. «Мир вокруг нас»  7 часов
1
2
3
4
5
6
7
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Поход в лес. Если заблудился.
Ядовитые растения.
Ядовитые и съедобные ягоды.
Ядовитые и съедобные грибы.
Опасные насекомые.
Купание в водоеме. На воде зимой.
Обобщающие занятия. Викторина «Если заблудился в лесу».
                          III. «Не шути с огнем»  8часов
Огонь в жизни человека.
Помощь при ожогах.
Помощь при ожогах.
Пожароопасные предметы.
Правила поведения при пожаре в школе.
Система оповещения при пожаре.
Подготовка и проведение учебной эвакуации «Пожар в школе».
Экскурсия в пожарную часть.
Обобщающее занятие «Азбука противопожарной безопасности».
14 IV. «Это должны знать все»  8 часов
1
2
3
4
5
6
7
8
Правила поведения на улице. Правила предосторожности.
Правила поведения на улице. Правила предосторожности.
Правила  предосторожности в транспорте.
Правила  предосторожности в транспорте.
Правила поведения  в подъезде.
Правила поведения в гостях.
Правила поведения «Один дома».
Обобщающее занятие  "Это должны знать все"
Календарно тематическое планирование «Безопасное детство» на 20162017 учебный год (1 – г  классы)
Наименование разделов и тем
I. Улица полна неожиданностей 9 часов
                      Дата проведения
Дата по плану Дата по факту
Мы идем в школу.
«Наша улица. Поселок, где мы живем».
Движение пешеходов по улицам и дорогам.
Общие правила перехода улиц и дорог.
06.09
13.09
20.09
27.09
№п/
п
1
2
3
4
15 5
6
7
8
9
Дорожные знаки.
Дорожные знаки.
Где можно играть?
Мы пассажиры.
Обобщающее занятие «Посвящение в пешеходы».
                                                                                II. «Мир вокруг нас»  7 часов
1
2
3
4
5
6
7
1
2
3
4
5
6
7
Поход в лес. Если заблудился.
Ядовитые растения.
Ядовитые и съедобные ягоды.
Ядовитые и съедобные грибы.
Опасные насекомые.
Купание в водоеме. На воде зимой.
Обобщающие занятия. Викторина «Если заблудился в лесу».
                          III. «Не шути с огнем»  8часов
Огонь в жизни человека.
Помощь при ожогах.
Помощь при ожогах.
Пожароопасные предметы.
Правила поведения при пожаре в школе.
Система оповещения при пожаре.
Подготовка и проведение учебной эвакуации «Пожар в школе».
04.10
11.10
18.10
25.10
01.11
15.11
22.11
29.11
06.12
13.12
20.12
10.01
16 8
9
Экскурсия в пожарную часть.
Обобщающее занятие «Азбука противопожарной безопасности».
                                                                           IV. «Это должны знать все»  8 часов
1
2
3
4
5
6
7
8
Правила поведения на улице. Правила предосторожности.
Правила поведения на улице. Правила предосторожности.
Правила  предосторожности в транспорте.
Правила  предосторожности в транспорте.
Правила поведения  в подъезде.
Правила поведения в гостях.
Правила поведения «Один дома».
Обобщающее занятие  "Это должны знать все"
                                                                                Приложение 2
Материальнотехническое обеспечение курса внеурочной деятельности  "Безопасное детство"
Наименование объектов и средств материальнотехнического
Примечания
обеспечения
Книгопечатная продукция
17 В.Н.Кирьянова.. "Дорожная безопасность: обучение и воспитание
младшего школьника"/ Допущено Министерством образования
РФ/Учебнометодическое пособие под общей редакцией М.:Третий
Рим,2007;
Т.С. Иванова "Экологическое образование и воспитание в начальной
школе"
 М: Просвещение, 2003.
В программе определены цели и задачи курса, рассмотрены
особенности содержания, представлено тематическое планирование с
характеристикой основных видов деятельности учащихся, описано
материальнотехническое обеспечение образовательного процесса
Методические пособия
Для учителя
В.А. Алексеев "300 вопросов и ответов по экологии"   Ярославль:
Академия развития, 1998;
Б. Н. Головкин" О чем говорят названия растений"  М: Колос , 1992;
Д.В. Григорьев" Внеурочная деятельность школьников".
Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.
Степанов.М.:Просвещение,2010.223с.(Стандарты второго
поколения);
Ю.О. Дмитриев "Кто в лесу живет и что в лесу растет"  М: Детская
литература, 1985;
18 Ю.О Дмитриев. "О природе для больших и маленьких"  М:
Педагогика ,1982;
В.И.   Ковалько   "Игровой   модульный   курс   по   ПДД,   или   Школьник
вышел на
улицу: 14  классы." – М.:ВАКО, 2008;  В.А. Корабельников "Краски
природы"  М: Просвещение , 1989;
С.О. Николаева, "Занятия по культуре поведения с дошкольниками и
младшими   школьниками:   Литературный   и   музыкальноигровой
материал": Учеб. метод. пособие / С.О. Николаева.  М. :   Гуманит.
изд. центр ВЛАДОС, 2003. –
 80 с.;
Л.А.Обухова "Школа Докторов природы, или 135 уроков здоровья(14
классы)."  Изд. 2е, испр. И доп. –М.:ВАКО, 2005,208с. – (Мастерская
учителя);
А.А Плешаков 2Зеленые страницы"  М: Просвещение, 1997;
О.В. Павлова "Пожарная безопасность в начальной школе/конспекты
занятий и классных часов"Волгоград:Учитель,2006,143с.
Таблицы, схемы, предметные картинки
Представлены в демонстрационном варианте и на электронных носителях
Печатные пособия
Информационнокоммуникативные средства
19 Коллекция цифровых образовательных ресурсов
Коллекция цифровых образовательных ресурсов включает комплект
информационносправочных материалов, объединённых единой системой
навигации и ориентированных на различные формы познавательной
деятельности, в том числе исследовательскую проектную работу. В состав
коллекции входят тематические базы данных, фотографии, анимация,
иллюстративные материалы, аудио и видеоматериалы
Общепользовательские цифровые инструменты учебной деятельности
К общепользовательским цифровым инструментам, используемым в курсе,
относятся, в частности, текстовый редактор, редактор создания презен
таций
Обучающие программы по предмету
Для учителя
Экраннозвуковые пособия
Аудиозаписи и фонохрестоматии
Комплекты   компактдисков   и   аудиокассет   по   темам   и   разделам   курса
каждого года обучения включают материал для слушания и исполнения
(возможно, в цифровом виде).
20 Видеофильмы  по предмету
Оборудование рабочего места учителя
Классная доска с набором приспособления для  крепления таблиц
Технические средства обучения
Магнитная доска
Персональный компьютер с принтером.
Аудио/видеомагнитофон
СD/DVDпроигрыватели
Телевизор
Проектор для демонстрации слайдов
Мультимедийный проектор
Экспозиционный экран
21 Оборудование класса
Стол учительский
Шкафы для хранения дидактических материалов, пособий, учебного
оборудования
Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала
Интерактивная доска
Комплект звуковоспроизводящей аппаратуры ( динамики)
В соответствии с санитарногигиеническими нормами
22

file_name: РП и КТП Безопасное детство Чирковой Л.В.!!!! 1кл..docx

intro: Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Безопасное детство» составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Программа "Безопасное детство" (1 класс) направлена на формирование знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья.

title: Программа по внеурочной деятельности "Безопасное детство" (1 класс)


extracted_text:
Выступление агитбригады волонтеров «Возрождение»

Музыка "Давай Россия!.."
Тирон В.: Вас приветствуют волонтеры России!
Все: За нами будущая мощь и сила!
Захаров Н.: Мы представляем  наш отряд
Скориков Н.: Каждый из нас вам помочь будет рад.
 Гуторов К.: Вас приветствует  Отряд волонтеров Целинской школы №8
Все: Возрождение
Тирон В.: Мы патриоты России!
 Гуторов К.: Без прошлого нет Будущего!
Палёхин М.: Оглянись на предков наших,
На героев прошлых дней.
Тирон В.: Вспоминай их добрым словом –
Скориков Н.: Слава им, борцам суровым!
Все: Слава нашей стороне!
Тирон В.: Нас в 12 веке не убило половецкой стрелою.
Палёхин М.: Нас в 13 веке не задушили ордынской петлею.
 Скориков Н.:  Нас в 15 веке холера не поглотила.
 Гуторов К.:  Нас в 17 веке ядром не убило.
 Машкина А.: В 18 веке вещий ворон с груди моей каркал.
 Захаров Н.: В 19 веке я воевал с Бонапартом.
 Трон В.: В 20 веке мы выстояли в первой Мировой войне, Гражданской войне,
победили фашизм в Великой Отечественной войне и помогли выстоять всей Европе.
Песня:  “Колокола России”. На музыкальном вступлении звучат слова:
Тирон В.: Звонят, звонят колокола России,
Благую весть несут во все края.
Скориков Н.: Молитвою Россию осветили,
Ржаную Русь лелея и любя.
1 куплет.
Звонят, звонят колокола России,
Благую весть несут во все края.
Любовью к ближнему живет Россия
И молодость свою хранит в веках.
И снова избавляется от скверны,
И очищенья слышен перезвон.
В веках ее все беды неизменны,
В веках ее бурлацкий слышен стон.
Припев:
О Русь святая! Мудрые славяне,
Славянский дух веками сохраня.
В веках любви и воиныкрестьяне,
Ржаную Русь лелея и любя.
         Тирон В.  Мы– надежда поколений!
Скориков Н. Мы – уверенность в завтрашнем дне!
Палёхин М.: Мы –  сделаем Родину краше!
Фролова Е.: Мы  верим в будущее нашей страны!
"Давай Россия!.." Танец.
Гуторов К.: В тебе – самое новое и светлое!
Машкина А.: Время бежит, мчится вперёд, и за собою время зовёт!
Захаров Н.: Время труда, время забот, верной дорогою нас поведёт!
     Скориков Н.: Время торопит: Не опоздать! Вместе Россию нам прославлять!
     Тирон В.: Время торопится, время не ждёт. Все: Молодость вместе с Россией вперёд!

file_name: агитбригада волонтеров.docx

description: Все: Молодость вместе с Россией вперёд!

intro: Представлен сценарий выступления агитбригады волонтеров. Любой волонтерский отряд может использовать данный сценарий, он легко запоминается и воспроизводится, можно использовать как отдельно, так и в контексте любого мероприятия, особенно патриотической направленности. Можно в сценарий внести дополнения и изменения, в том числе в плане музыки.

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Выступление агитбригады волонтеров


extracted_text:
Проект  «Я – исследователь»
Современная   система   образования   ориентирует   учителя   не   на   передачу
знаний в готовом виде, а на организацию обучения самостоятельной деятельности
школьника   и   доведения   её   до   уровня   исследовательской   работы,   выходящей   за
рамки учебной программы. Исследовательская деятельность позволяет вооружить
ребёнка необходимыми знаниями, умениями, навыками для освоения стремительно
нарастающего потока информации, ориентации в нём и систематизации материала.
Однако обучающиеся не всегда могут ориентироваться в огромном потоке новых
сведений, извлекать необходимые факты и данные, продуктивно использовать их в
своей работе.   В нашей школе обучающиеся имеют низкий уровень мотивации к
обучению   и     слабо   выраженный   интерес     к   исследовательской   и   проектной
деятельности.   В   рамках   школьных   олимпиад   и   НОУ   практически   единицы
обучающихся   достигают   успешных   результатов   и     переходят   на   более   высокий
уровень, город, регион.  Выходом из создавшейся проблемной ситуации может стать
организация   учебновоспитательного   процесса   на   основе   исследовательской
деятельности   школьников.
  Под   учебноисследовательской   деятельностью
понимается   такая   форма   организации   учебновоспитательной   работы,   которая
связана с решением обучающимися творческой, исследовательской задачи с заранее
неизвестным   результатом   (в   различных   областях   науки,   техники,   искусства,
литературы   и   пр.).   Именно   исследовательский   подход   в   обучении   делает   ребят
участниками   творческого   процесса,   а   не   пассивными   потребителями   готовой
информации.
Цель   создание условий для развития интеллектуальнотворческих способностей
учащихся   через   организацию   исследовательской   и   проектной   деятельности
учащихся и педагогов.
Задачи:
1. Активизация творческой, интеллектуальной инициативы учащихся.
2. Вовлечение  учащихся в проектную и исследовательскую деятельностью.
3. Демонстрация лучших достижений учащихся.
4. Развитие познавательного интереса обучающихся по предметам.
5. Повышение роли и уровня самообразования обучения.
Стратегия 1. Использование   основ   личностноориентированного   подхода   (обращение   к
субъектному   опыту   учащихся,   признание   самобытности   и   уникальности
каждого ученика).
2. Соблюдение принципа природосообразности (учитывается возраст, а так же
уровень интеллектуальной подготовки, предполагающий выполнение заданий
различной степени сложности).
3. Соблюдение  принципа  культуросообразности   (приобщение  обучающихся к
современной   мировой   культуре   и   их   ориентация   на   общечеловеческие
культурные  ценности).
Алгоритм реализации проекта
Первый   этап  –   организационный   –   изучение   потребностей   и   запросов
обучающихся,   согласование   планов   по   направлениям,   сведение   их   в   единый
комплексный план с учетом рекомендаций.
Второй   этап  –   деятельностный   –   координация   действий,   осуществление
запланированных мероприятий.
Третий этап – итоговый – анализ и подведение итогов работы, планирование
на следующий период с учетом рекомендаций, выработанных в результате анализа.
Основные направления реализации проекта
Вид деятельности
№
п/п
Информационные условия
1.
Сроки
Ответственные
2012
2013
2013
2012
Заместитель директора
Заместитель директора
Заместитель директора
Заместитель директора
20122016
Заместитель директора
20122017
Заместитель директора
2013
Заместитель директора

Создание   библиотеки     публикаций   по
организации
исследовательской
деятельности
Создание   базы   данных   обучающихся,
занимающихся
исследовательской
работой
Создание   базы   данных   учителей,
занимающихся
исследовательской
работой
Создание
исследовательских работ обучающихся
Ознакомление учителей и обучающихся
с   проводимыми   конкурсами   разных
уровней,   требованиями   к   написанию
исследовательских работ
Проведение   родительских   собраний,
консультаций для родителей
Разработка   Положения   о   творческой
группе,
  памяток   по   написанию
исследовательской работы
данных
базы

2.
3.
4.
5.
6.
7. Методические условия
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

состояния
Диагностика   учителей   и   обучающихся,
отражающая   их   отношение   к
исследовательской
деятельности,
технологиям   развивающего   обучения,
готовности к инновационным процессам
Анализ
учебно
воспитательного   процесса   с   точки
зрения   использования   учителями
технологий развивающего обучения
Информирование   учителей   о   новых
технологиях развивающего обучения
Ознакомление

теоретическими
следовательского подхода в обучении
Консультации
исследовательской
обучающихся
Создание   методической   копилки
материалов
Обучение   учителей   на   курсах
  по
специфике   работы   с   одаренными,
мотивированными детьми
Обобщение   опыта   по   применению
технологий развивающего обучения
Разработка   системы   стимулирования
профессионального роста учителя
руководству
деятельностью
педагогов
основами
с
ис

по

Психологические условия
1.
3.

Диагностика
интеллектуально
творческих способностей обучающихся,
выявление   детей,
  склонных   к
исследовательской деятельности
Консультации   для   обучающихся,
родителей и учителей
Педагогические условия
2012
Заместитель директора
20122017
Заместитель директора,
руководители ШМО
20122017
Заместитель директора
20122017
Заместитель директора
20122017
Заместитель директора
20122017
20122017
Заместитель директора,
учителяпредметники
Заместитель директора
2017
2012
Заместитель директора,
руководители ШМО
Администрация школы
20122017
Заместитель директора
20122017
Заместитель директора
Создание школьного научного общества
2012
Заместитель директора
познавательных, 20122017
Заместитель директора
1.
2.
3.
4.
5.
Ведение   теоретической   подготовки
обучающихся   на   уровне,   позволяющем
выполнять исследовательскую работу
Организация   и   проведение   школьных
научных конференций
Стимулирование   обучающихся   для
участия   в   городских,
  областных,
всероссийских
исследовательских
конференциях
Организация

20122017
Заместитель директора
20122017
Заместитель директора
20122017
Заместитель директора интеллектуальных игр, конкурсов
6.
7.
8.
Подготовка факультативов, элективных
курсов, кружков
Проведение   выставок   достижений
обучающихся
Организация   проектной   деятельности
обучающихся
Материальнотехнические условия

творческой
Выделение   средств   на   материальное
педагогов
стимулирование
–
руководителей
исследовательской
работой   обучающихся,   руководителей
творческих групп
Выделение   средств   на   проведение
массовых мероприятий интеллектуально

направленности
(конференции,   конкурсы,   праздники,
игры)
Создание материальнотехнической базы
для   проведения   экспериментальной
исследовательской   работы   по   физике,
химии, биологии
Выделение   средств   на   программное
обеспечение,
  применение   ИТ   в
исследовательской деятельности
1.
2.
3.
4.

20122017
Заместитель директора
20122017
20112016
Заместитель директора,
учителяпредметники
Заместитель директора
20122017
Директор школы
20122017
Директор школы
20122017
Директор школы
20122017
Директор школы
  Ожидаемые результаты:




повышение   познавательной   активности   учащихся   к   проектной   и
исследовательской работе;
рост личностных достижений учащихся;
достижение положительного результата при участии учащихся в различных
мероприятиях;
создание условий для саморазвития, самореализации, самовыражения.

file_name: Проект Я исследователь.doc

intro: Современная система образования ориентирует учителя не на передачу знаний в готовом виде, а на организацию обучения самостоятельной деятельности школьника и доведения её до уровня исследовательской работы, выходящей за рамки учебной программы. Исследовательская деятельность позволяет вооружить ребёнка необходимыми знаниями, умениями, навыками для освоения стремительно нарастающего потока информации, ориентации в нём и систематизации материала.  Данный проект  Программы развития ОУ способствует  созданию условий для развития интеллектуально-творческих способностей учащихся через организацию исследовательской и проектной деятельности учащихся и педагогов.

title: Проект  Программы развития ОУ "Я - исследователь"


extracted_text:
Проект «Я – гражданин России»
Одним   из   основных   направлений   духовнонравственного   развития   и
воспитания обучающихся   является воспитание гражданственности, патриотизма,
уважения   к   правам,   свободам   и   обязанностям   человека.   Данное   направление
основано   на   определенной   системе   базовых   национальных   ценностей:   любовь   к
России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство,
гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная
и   национальная;   доверие   к   людям,   институтам   государства   и   гражданского
общества.
В   последние   десятилетия   в   России   произошли   экономические   и
политические   изменения,
  которые   привели   к   значительной   социальной
дифференциации  населения  и потере общих для  всех  граждан  страны  духовных
ценностей.   Эти   изменения   снизили   воспитательное   воздействие   российской
культуры как важнейшего фактора формирования чувства патриотизма. Стала всё
более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционного российского
патриотического сознания.
Кризис в духовной жизни нашей страны отразился на сознании молодежи –
снизился статус высших человеческих ценностей. Время породило массу негатива,
обрушившегося в первую очередь на ребенка.
В   последние   годы   идет   переосмысление   сущности   патриотического
воспитания, особо остро стоит проблема формирования гражданской идентичности.
При этом акцент делается на воспитание любви к родному дому, природе, культуре
малой Родины. Очень многое в этом отношении зависит от школы. Но работа не
будет полноценной без взаимодействия с семьёй.
Патриотическое   воспитание   сегодня   направлено   на   организацию   усвоения
ценностей   гражданственности,   развитие   любви   к   Отечеству   и   гордости   за
принадлежность   к   своему   народу,   уважение   национальных   святынь   и   символов,
освоение   культурноисторических   ценностей   нашего   общества   и   государства
Современное   развитие   России   ставит   перед   обществом   задачу   духовного
возрождения. В этих условиях очевидна неотложность решения проблем воспитания
патриотизма и гражданственности как основы консолидации общества и укрепления
государства
Цель проекта  воспитание чувства патриотизма, уважения к культуре и
истории родного края, страны, развитие  коммуникативной, гражданской и
социальной активности школьников,
Задачи проекта – воспитывать уважительное отношение  к символам, к
истории, к памятникам, к культуре своего государства, к людям, имеющим заслуги
перед Отечеством;   формировать патриотические чувства, чувство гордости за свою родину;

– способствовать усвоению общечеловеческих норм гражданской морали – доброты,
взаимопонимания, милосердия и терпимости по отношению к людям, культуры
общения;
 сформировать чёткие и ясные представления о высоком смысле военной службы,
подготовить к выполнению конституционного воинского долга;
   сформировать   и   расширить   знания   о   правовых   и   законодательных   документах
общероссийского и международного характера;
   развить   навыки   самоорганизации,
учащимися, стимулировать интерес к проектной деятельности;
  практического   взаимодействия   между
Концептуальные основы проекта
1. Интеграция и координация усилий широкого круга участников воспитательного
процесса,   включающего   учащихся   школы,   классных   руководителей,   учителей
предметников, а также родителей, различных ведомств, общественных, ветеранских
и других организаций, учреждений культуры.
2. Обеспечение исторической преемственности поколений, развитие чувства любви
к   Отечеству   и
  гордости   за   принадлежность   к   своему   народу,   уважение
национальных святынь, освоение культурноисторических ценностей нашего общества
и государства.
3. Воспитание патриотов России, граждан правового демократического государства,
способных к социализации в условиях гражданского общества.
 4. Участие подростков в различных видах деятельности, создание каждому ребенку
условий для того, чтобы реализовать себя в соответствии со своими наклонностями
и   способностями   в   любом   из   предлагаемых   видов   деятельности.   Сочетание   в
каждом мероприятии  индивидуальных  и коллективных форм работы, поощрение
новизны, поиск интересных  материалов, сочетание  специальных  технологических
средств. Осознание обучающимися своих творческих возможностей.
Предмет исследования
Содержание, организационные формы, педагогические технологии и методы
работы по направлению гражданскопатриотического воспитания учащихся.
 Алгоритм реализации проекта. Работа над проектом строится на принципах преемственности и рассчитана
на реализацию в течение пяти лет и проводится в 3 этапа в сроки с 2012 по 2017
годы.
           Первый этап (20122013 гг.) – подготовительный.
Изучение   теоретических   основ   проблемы   и   имеющегося   практического
опыта, проработка организационных моментов реализации программы, создание и
совершенствование нормативноправовой базы патриотического воспитания.
Подбор педагогических кадров, организация творческого коллектива для
осуществления проекта. Оценка условий, необходимых для реализации проекта.
Разработка процедуры оценки эффективности эксперимента.
Второй этап (20142016 гг.) – деятельностный.
Осуществление   комплексноцелевой   программы   проекта.   Апробация
планов.   Выявление   оптимальных   педагогических   технологий,   режима   работы,
проведение   классных   и   школьных   мероприятий,   а   также   активное   участие   в
районных и областных мероприятиях патриотической направленности.
Уточнение   процедуры   и   систем   отслеживания   активности   школьного
коллектива в организации образовательного процесса.
Применение   всех   имеющихся   диагностических   методик.   Фиксация   хода
реализации проекта, промежуточных результатов.
            Устранение   выявленных   негативных   последствий   и   потерь,   использование
компенсационных   мер.   Определение   пределов   применяемости   новой   методики,
условий наиболее эффективного ее использования.
Оформление   необходимой   документации,   анализа   мероприятий,   записей
наблюдений, фактов и промежуточных результатов эксперимента.
             Третий этап (2017 гг.) – итоговый.
Подведение   итогов   работы.   Выявление   соответствия   результатов   целям
исследования. Анализ затрат (времени, усилий, средств). Оформление результатов
эксперимента.   Разработка   рекомендаций,   положений   по   работе     патриотической
направленности, их внедрение в практическую деятельность.
План реализации проекта №
 п/п

                 Вид деятельности
    Сроки
Ответственный 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Поиск   новых   форм
активизации
деятельности,
на
формирование   гражданской   идентичности
учащихся.
направленной

«Омск
толерантности
Формирование   приоритетных   ценностей
гражданственности   через
систему
школьных дел:
 «Я – гражданин России»;
 «Государственные символы РФ»;
 «Государственные праздники РФ»
 Конкурсы рисунков и сочинений
Воспитание интернационализма:
Уроки

многонациональный»;
 «Народные промыслы России»;
 «Фестиваль народного творчества России»
Воспитание   лояльности   к   основам
государственного   и   общественного   строя
через проведение:
 Недели Конституции;
 Уроков граждановедения;
 Интеллектуальных состязаний
Историческое   воспитание,
  развитие
чувства гордости за героическое прошлое
России.
Празднование:
 200летия победы  в Отечественной  войне
1812 г.;
памятных   дат   Великой   Отечественной
войны.
Акции:
 «Поздравим ветерана»;
«Свеча Памяти»
Воспитание любви к малой Родине.
Посещение   музеев   города,   встречи   с
интересными людьми.
Создание:
экспозиции   в   школьном   музее   «Дети
участники войны» (о работе в тылу);
Книги Памяти;
   Возложение   цветов   к   мемориальным
знакам.
Подготовка
выполнению
конституционного   воинского   долга,
формирование   позитивного   отношения   к
службе   в   армии,   служению   интересам
народа:
спортивная игра  «Зарница»;
к

20122017

20122017
Заместитель   директора,
учитель обществознания,
социальный педагог,
классные руководители
Заместитель директора,
Учитель обществознания,
социальный педагог
Заместитель директора,
классные руководители,
социальный педагог
Учитель  обществознания,
классные руководители,
социальный педагог.
Заместитель   директора,
Учитель обществознания,
классные   руководители,
социальный педагог
  заместитель
Директор,
директора,
классные   руководители,
учитель обществознания.
Заместитель   директора,
социальный
педагог,
учитель   обществознания,
классные руководители

2012
2013
2014
2013
ежегодно
2012
ежегодно
ежегодно
2012
2013
ежегодно
ежегодно  смотрконкурс Строя и песни;
 встречи с участниками локальных войн;
посещения «Музея воинской славы омичей
   создание   фотоэкспозиций   о   выпускниках,
несущих службу в рядах вооруженных сил.
Политико  правовое воспитание:
 состязания знатоков права:
«Юный правовед»;
«Права человека»;
«Мы и выборы».
   сотрудничество   с   правоохранительными
органами
2012
2013
2014
ежегодно
  заместитель
учитель
Директор,
директор,
обществознания»,
социальный педагог

Участие в проектной деятельности, работа
над проектами:
«Надо ли участвовать в выборах и почему?»;
«Я  Президент Российской Федерации ХХI
века»;
«Выборы Президента школы»
«Что такое правовая культура?»
«Моя   индивидуальная
общественные интересы».
Участие
городских,
региональных мероприятиях патриотической
направленности.
  в   окружных,
свобода
  и

20122017
Учитель  обществознания,
социальный
педагог,
заместитель директора

20122017
Заместитель   директора,
социальный педагог
8.
9.
10.
11.  Сотрудничество с Советом ветеранов КТОС
«Черёмушки»
20122017
Директор школы
12. Фиксация хода реализации проекта
20122017
Заместитель директора
13.
Подведение   итогов   работы,   разработка
рекомендаций,
  положений   по   работе
патриотической направленности.
2017
Заместитель   директора,
учитель   обществознания,
классные   руководители,
социальный педагог
Материальнотехнические ресурсы, необходимые для реализации проекта
1. Подбор литературы, периодических изданий, использование Интернетресурсов;
2. Подбор наглядного материала (видеофильмы, музыкальные произведения,
фотографии и пр.);
3. Подготовка реквизита, музыкального оборудования, изобразительных и
канцелярских принадлежностей для продуктивной деятельности;
4. Организация выставок, экспозиций;
5. Создание условий для проведения открытых мероприятий (оформление фойе
школы, кабинетов). Направления, содержание  и формы работы
            экскурсии в музеи города, знакомство с историей, культурой, настоящим и
прошлым нашего края и России в целом, знакомство с жизнью замечательных людей;
             участие   в   конкурсах,   выставках,   конференциях,   интеллектуально

познавательных играх, акциях патриотической направленности;
       оформление музейных экспозиций, книги памяти,  организация фотовыставок;
             создание   сценариев,   проведение   конкурсов   и   праздников,   фестивалей

творчества;

             сотрудничество   с   Советом   ветеранов,   проведение   уроков   мужества,
творческих   встреч   с   ветеранами   войны   и   труда,   участие   в   акциях   «Поздравь
ветерана», «Свеча Памяти» и т.п.;
      возложение цветов к мемориальным знакам и памятникам;
             изучение   правовых   документов,   сотрудничество   с   правоохранительными
органами.
            Проект будет способствовать:
Ожидаемые результаты
              созданию системы патриотического воспитания подрастающего поколения,
использованию новых форм и методов работы в данном направлении, активизации
творческого потенциала педагогов в деле патриотического воспитания;
             формированию патриотических чувств, сохранению и развитию чувства
гордости за свою страну, формированию гражданской позиции, повышению уровня
правовой культуры обучающихся;
    развитию чувства сопричастности к героическому прошлому Родины,
формированию   представления   о   значении   боеспособности   страны   и   боевой
готовности для защиты Отечества;

  развитию   у   обучающихся   самоорганизации,   творческого   подхода,
коммуникативности;
 активизации внешкольной деятельности: развитию  взаимодействия между
учащимися   и   родителями,   учащимися   и   педагогами,   школой   и   семьёй,
взаимодействию   школы
  с   различными   общественными   организациями   и
учреждениями культуры.

file_name: Проект  гражданин России.docx

intro: В последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания, особо остро стоит проблема формирования гражданской идентичности. При этом акцент делается на воспитание любви к родному дому, природе, культуре малой Родины. Очень многое в этом отношении зависит от школы.  Цель проекта - воспитание чувства патриотизма, уважения к культуре и истории родного края, страны, развитие  коммуникативной, гражданской и социальной активности школьников

title: Проект Программы развития ОУ "Я - гражданин России"


extracted_text:
МБОУ «Целинская средняя общеобразовательная  школа № 8»
 Принята на педагогическом совете.                                                                  «Утверждаю»
  Протокол №1                                                                         Директор школы ___________Л.А. Щербак
  от  30.08.2016г                                                                                Приказ от 30.08.2016г    №143

 Программа

«Страна Здоровея»
на 20162020 годы
(деятельность школы по сохранению здоровья
учащихся и формированию здорового образа жизни)

       Авторы:
                              заместитель директора
                                   по воспитательной работе
                  Калашник Е.Л.,
                     педагогпсихолог
                      Колесникова Е.А. п. Целина
2016г
Пояснительная записка
         Здоровье детей и подростков в любом обществе и при любых социальноэкономических и
политических   ситуациях   является   актуальнейшей   проблемой   и   предметом   первоочередной
важности, так как оно определяет будущее страны, генофонд нации, научный и экономический
потенциал общества и, наряду с другими демографическими показателями, является чутким
барометром социальноэкономического развития страны.
                 В соответствии с Законом РФ “Об образовании” здоровье школьников относится к
приоритетным направлениям государственной политики в сфере образования. В современных
условиях школа призвана выполнять не только образовательную функцию, но и заботиться о
сохранении и укреплении здоровья детей, так как через школу проходит каждый и проблему
сохранения и укрепления здоровья нужно решать именно здесь.
         Однако, динамическое наблюдение за состоянием здоровья детского населения, особенно
школьников,   выявляет   стойкую   тенденцию   ухудшения   показателей   здоровья;   уменьшается
удельный   вес   здоровых   школьников   с   одновременным   увеличением   хронических   форм
заболеваний при переходе из класса в класс в процессе обучения, снижается индекс здоровья.
         Несмотря на пристальное внимание к вопросам оздоровления подрастающего поколения и
существующие   законы,   количество   здоровых   детей,   по   данным   Научноисследовательского
института гигиены и охраны здоровья детей и подростков Научного центра здоровья детей
Российской   академии   медицинских   наук,   снизилось   в   три   раза.   Как   свидетельствует
статистика, распространенность патологии и заболеваемости среди детей в возрасте от трех до
17 лет ежегодно увеличивается на четыре–пять процентов.
       Здоровыми можно назвать всего лишь десять процентов от общего количества учеников, а
остальные   90   процентов   имеют   проблемы   и   отклонения   в   физическом,   психологическом,
нервном развитии. По данным статистики в нашей стране из  года в год снижается индекс
здоровья и увеличивается общая заболеваемость детей и подростков. Особую тревогу в этом
плане   вызывает   сам   характер   заболеваний,   изменяющийся   в   сторону   хронических
неинфекционных: аллергических, сердечнососудистых, онкологических, нервнопсихических,
болезней органов дыхания, зрения, слуха и т.д.
       В структуре хронических болезней современных подростков первое место стали занимать
болезни органов пищеварения. Их удельный вес увеличился вдвое (с 10,8 процента до 20,3
процента). В 4,5 раза увеличилась доля хронических болезней нервной системы (с 3,8 процента
до 17,3 процента). Попрежнему третье место занимают болезни костномышечной системы,
тогда как удельный вес хронических болезней ЛОРорганов сократился вдвое, переместившись
с первого на четвертое ранговое место.
        Среди функциональных расстройств “лидируют” нарушения системы кровообращения (25
процентов),   второе   место   стали   занимать   нарушения   опорнодвигательного   аппарата   (17
процентов).   На   третьем   месте   –   эндокриннообменные   нарушения   (до   14   процентов).
Показатели, характеризующие физическую работоспособность и физическую подготовленность
у современных подростков значительно (на 20–25 процентов) ниже, чем у их сверстников 80–
90х   годов,   вследствие   чего   около   половины   выпускников   11   классов   мальчиков   и   до   75
процентов девочек не в состоянии выполнять нормативы физической подготовленности.

               Установка на всестороннее развитие личности предполагает овладение школьниками
основами физической культуры, слагаемыми, которых является: крепкое здоровье, хорошее и
спортивную
физическое развитие,  оптимальный уровень  двигательных способностей, знания  и навыки  в
области   физической   культуры,   мотивы   и   освоенные   способы   (умения)   осуществлять
физкультурнооздоровительную
деятельность.
    Здоровье – одна из важных составляющих целостного развития человека, характеризующая
его жизнеспособность в единстве телесных и психических характеристик. Жизнеспособность
формируется   в   процессе   воспитания,   следовательно,   охрана   и   укрепление   здоровья
школьников,   а   именно   детей   с   ограниченными   возможностями   здоровья   есть   актуальная
педагогическая
задача.
                Сейчас как никогда важно помнить о влиянии школы на здоровье учащихся, о ее
возможностях организовать качественное развитие, воспитание и обучение детей без ущерба
для   их   здоровья.   Грамотное   решение   этой   задачи   на   всех   уровнях   –   от   программно
нормативного до проведения отдельного внеклассного мероприятия , от отношений в классе и
его связей с внешним миром до управления образовательным учреждением. Ведь именно в
пространстве   школьного   детства   формируются   основы   физического,   психического   и
социального   здоровья   детей.   В   связи   с   этим   в   последнее   время   наблюдается   усиленное
внимание   к   проблемам   создания   здоровьесберегающей   среды,
  проектированию
здоровьесберегающего   пространства   и   собственно   формирование   культуры   здоровья   у
участников образовательного процесса.
                 Программа   "Страна Здоровея"  это комплексная программа формирования знаний,
установок,   личностных   ориентиров   и   норм   поведения,   обеспечивающих   сохранение   и
укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих,
способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка.

 РАЗДЕЛЫ ПРОГРАММЫ:
1.    Информационная карта.

2.    Актуальность программы.

3.    Концептуальные основы.

4.    Цель и задачи.

5.    Кадровое обеспечение.

6.    Основные этапы реализации программы.

7.    Содержание деятельности.

8.    Механизм реализации программы.

9.    Ожидаемые результаты.

10. План реализации программы.

 11. Список литературы. I. Информационная карта.

Полное  название  программы
Авторы  программы
Адрес организации
Телефон (факс)
email:
Цель:
Сроки реализации программы
Количество участников программы
Возраст участников программы
География участников программы
Краткое содержание программы

 .  aaanet

 .  ru
 .  ru   /  ch   8
«ЗДОРОВЬЕ»
 Заместитель директора по ВР Калашник Е.Л., педагог
психолог Колесникова Е.А.
 347760 Ростовская область, п. Целина, 3 линия, 111
 8 86371 91979
 .  donpac

 8@
 celina

school

www
 .  doniinfo

сохранение и укрепление здоровья обучающихся и
педагогов и формирование у школьников навыков
организации здорового образа жизни посредством
развития здоровьесберегающей и
здоровьеформирующей среды в школе.
20162021г г
Все учащиеся школы
6,6 – 18 лет
 П. Целина
В основе идеи программы лежит комплексный подход,
сочетающий в себе организацию условий для сохранения
и укрепления здоровья учащихся, обеспечения
совместной деятельности педагогов, медработников и
родителей по профилактике заболеваний, а также
продолжения  системы просветительской работы о
здоровом образе жизни с учащимися, педагогами,
родителями.
II.  Актуальность программы

           Задачей   нашей школы является создание активной образовательной среды, в которой
будет   организована   подготовка   ученика   к   самостоятельной   жизни,   формирование   у   него
культуры   здоровья,   воспитание   потребности   вести   здоровый   образ   жизни,   обеспечение
необходимыми знаниями и формирование соответствующих навыков.
        Культуру   здоровья   человека   можно   рассматривать   как   критерий   личностного   роста,
условие   и   фактор   его   потенциальной   жизнедеятельности,   коммуникабельности,   показатель
творческого потенциала. Культура здоровья в деятельности школы, работающей над проблемой
здоровья   учащихся,   занимает   достойное   место   в   содержании   общего   и   дополнительного
образования.
      Необходимость   заниматься   формированием   культуры   здоровья   в   системе   общего   и
дополнительного образования, обусловлена рядом объективных причин:  Фундамент   здоровья   человека   закладывается   в   детском   возрасте,   а,   следовательно,
здоровые   интересы,   потребность   к   физическому   совершенствованию,   ценностное
отношение к здоровью целесообразно начинать развивать именно в этот период;
 В этом же возрасте закладываются и основы здорового образа жизни, как система норм
и   правил,   усваиваемых   и   осознаваемых   ребенком   в   специально   проецируемой
деятельности;
 Школьный период в развитии наиболее синзетивен в фирмировании ключевых знаний об
особенностях развития человеческого организма, о факторах и способах сохранения и
развития здоровья.
     Данная программа рассчитана на учащихся 111 классов. Реализация программы    позволяет
объединить усилия администрации, всего педагогического коллектива школы для обеспечения
гуманистического характера образования, проиритета ценностей здоровья учащихся, свободы
развития личности.

III. Концептуальные основы программы
Концептуальными основами программы «Формирование здорового образа жизни» стали
следующие идеи: получение детьми практических знаний, умений и навыков формирования
здорового образа жизни, повышение мотивации сохранения своего здоровья и здоровья
окружающих людей, организации системы просветительской работы о здоровом образе жизни
не только с учащимися, но и с родителями.
Девизом работы школы по данной программе мы взяли слова: «В путьдороу собрайся, за
здоровьем отправляйся!»
Методической основой программы послужили концепция здорового образа жизни и  различные
активные формы работы с детьми по формированию здорового образа жизни.

Программа «Здоровье» разработана с учетом следующих законодательных нормативно –
правовых документов:

 Конвенция ООН о правах ребёнка, принятая 20 ноября 1989г. (Сборник международных
договоров СССР, 1993, вып. 46)
 Конституция РФ;
 Федеральный закон  «Об образовании в Российской Федерации» (в ред. ФЗ от 29.12.2012
№ 273ФЗ);
 Стратегия национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года (утверждена


Указом Президента Российской Федерации 12 мая 2009 г. N 537);
 Федеральный  закон  «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»
от 24.07.2004  № 124ФЗ;
 Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. N 597 «О мероприятиях по
реализации государственной социальной политики»;
IV. Цели и задачи программы.
Цель:

сохранение и укрепление здоровья обучающихся и педагогов и формирование у школьников
навыков организации здорового образа жизни посредством развития здоровьесберегающей и
здоровьеформирующей среды в школе. Задачи:



привести   в   соответствие   образовательную   и   воспитательную   деятельность   с
особенностями состояния физического и духовного здоровья детей;
обеспечить   совместную   деятельность   педагогов,   медработников   и   родителей   по
профилактике заболеваний и оздоровления детей;

 формировать у детей через цикл учебных дисциплин и внеучебных форм деятельности
системы знаний о здоровье человека и здоровом образе жизни, мотивации на сохранение
своего здоровья и здоровья окружающих людей;
на   основе   нравственного   и   физического   совершенствования   научить   детей   секретам
здорового образа жизни;
содействовать объединению детей и взрослых, родителей общими делами и интересами
через   воспитательные мероприятия;
продолжить   систему   просветительской   работы   о   здоровом   образе   жизни   с   детьми,
педагогами, родителями.


V. Кадровое обеспечение.
В реализации программы участвуют:

 Директор   школы   осуществляет   контроль   и   руководство   педагогическим   коллективом,
утверждает   правила   внутреннего   распорядка,   должностные   обязанности   сотрудников,
создает необходимые условия для проведения работы по данной программе;
 заместитель директора по воспитательной работе осуществляет работу данной программы, а
также проводит мероприятия, запланированные в программе;

 Учителя – предметники применяют на уроках здоровьесберегающие технологии, проводят
беседы о здоровом образе жизни, несут ответственность за жизнь и здоровье детей;

 Учителя ОБЖ и физкультуры проводят работу с детьми по формированию здорового образа
жизни на уроках и во время работы спортивных секций.

Для   обеспечения   успешной   работы   программы   «Здоровье»   педагогический   коллектив
придерживается следующих основных принципов:
 педагогический профессионализм;
 уважение   к   личности   ребенка   (ведущая   идея   гуманистической   педагогики:   ребенок   –
центр, цель и результат педагогической деятельности);
 сотрудничество, сотворчество, содружество (педагог – педагог, педагог – ребенок);
 поддержка детских инициатив, творчества;
 сочетание   общечеловеческих   и   российских   национальных   культурных   ценностей   в
организации жизнедеятельности детей;
 индивидуальный подход и коллективное творчество;
 позитивное разрешение конфликтных ситуаций;
 педагогическая целесообразность (планирование, анализ, диагностика)
VI. Этапы реализации программы.

Эта
п
Наименование
мероприятий
Сроки
реализации
Исполнитель 1. Анализ и создание условий, необходимых для сохранения и укрепления
здоровья школьников.
20162020 г.
20162018 г.
Администрация школы,
медицинская сестра
Школьное
метод.объединение
классных руководителей
Осуществление контроля за
соблюдением норм СаНПиНа
Разработка и издание
методических рекомендаций
по применению
здоровьесберегающих
технологий на различных
уроках, учебных,
диагностических,
оздоровительных программ.
Нормативное обеспечение
школы мед.препаратами,
формирование мед.аптечек.
Обеспечение и организация
профилактических прививок.

Организация и проведение
неспецифических профилактик
в период подъема
заболеваемости

Организация и осуществление
комплексного мониторинга
состояния здоровья
обучающихся

Создание базы данных о
состоянии здоровья
обучающихся и учителей на
основе комплексной оценки
1.1.
1.2.
1.3
1.4
1.5
2.1.
2.2.
3.1.
3.2.
3.3.
20162017 г.
20162020 г.
 Директор  школы,
Кл.руководители

Медицинский работник
20162020 г.
Кл. руководители
2. Организация и проведение диагностических мероприятий
2016-2020 г.

Администрация школы,
медицинские работники,
2016-2020 г.

Администрация школы,
медицинские работники,
3. Организация профилактических, оздоровительных и коррекционных
мероприятий для обучающихся

Обеспечение качественного и
рационального питания
школьников и педагогов

Проведение уроков
физкультуры согласовано
учебной программы и планам –
графика прохождения учебного
материала
Осуществление

2016-2020 г.

2016-2020 г.

Медработники, работники
столовой, директор школы,
социальный педагог
Учитель физической
культуры,
Кл.руководители
Спортивный актив школы
2016-2020 г.
Учитель физической дифференцированного подхода
на учебных занятиях к детям,
имеющим слабое физическое
развитие и отклонение в
состоянии здоровья
Проведение месячника «За
здоровый образ жизни»

культуры
2016-2020 г.

Учитель физкультуры,
зам. директора по ВР,
Соц.педагог
4. Формирование системы знаний о здоровьесбережении
2016-2020 г.

2016-2020 г.

Учитель физкультуры,
медицинские работники,
классные руководители,
социальный педагог,
Заместитель директора по
воспитательной работе,
учитель физкультуры
3.4.
4.1.
4.2.
Различные формы урочной и
внеурочной деятельности
Организация и проведение
олимпиад, спортивных
праздников и состязаний для
школьников с участием
педагогов и родителей
обучающихся

5. Работа с родителями обучающихся
5.1.
Различные формы работы с
родителями обучающихся

2016-2020 г.

Администрация школы,
родительский комитет,
классные руководители
Содержание программы «Страна Здоровея» включает в себя следующие 3 основных
направления.
VII. Содержание программы.
        Определения группы здоровья.
        Учет посещаемости занятий.
        Контроль санитарногигиенических условий и режима работы классов.
1. Учет состояния детей:
2.Физическая и психологическая разгрузка учащихся:
        Организация работы спортивных секций, кружков, клубов.
        Проведение дополнительных уроков физической культуры.
        Динамические паузы.
        Индивидуальные занятия.
        Организация спортивных перемен.
        Дни здоровья.
        Физкультминутки для учащихся.
        Организация летнего пришкольного  оздоровительного  лагеря
3.Урочная и внеурочная работа.
        Открытые уроки учителей физкультуры, ОБЖ.
        Открытые классные и общешкольные мероприятия физкультурнооздоровительной
направленности.         Спортивные кружки и секции: баскетбол, волейбол, футбол, шашки и шахматы, настольный
теннис, легкая атлетика.

VIII. Механизмы реализации программы

         Мероприятия

1. Проведение заседаний ШМО по планированию оздоровительных
мероприятий и дней здоровья.

2. Организация летнего пришкольного оздоровительного лагеря.

3. Совершенствование организации и качества питания, внедрение
в практику организации обязательного горячего питания всех
учащихся.

4.Оптимизация расписания уроков и внеурочной деятельности
школьников

5. Изменения в структуре уроков, позволяющие включать в них
различные виды физкультурных и оздоровительных пауз

6. Организация совместной деятельности школы,   и районной
больницы

7. Организация и проведение педагогических и социально –
просветительских мероприятий по профилактике асоциального
поведения учащихся.
ответственные
Зам. директора по ВР,
Кл.руководители
Администрация школы
Администрация школы
Зам. директора по ВР
Учителя  предметники
Администрация школы
Администрация школы
 Учебновоспитательная работа – научно обоснованная и строго регламентированная.
 ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.Организация режима ступенчатого повышения нагрузки для
   учащихся первого класса с целью обеспечения адаптации к
   новым условиям.
2.Валеологический анализ расписания уроков.
3.Организация перемен и  динамической паузы с
   обязательным пребыванием на свежем воздухе (14е классы).      В течение  года
4.Организация перемен и создание на переменах таких условий,
В течение  года
   которые способствовали бы двигательному режиму учащихся
  разных возрастов.
5.Включение вопросов с определенной валеологической
направлен   ностью в план учебных программ по биологии, ОБЖ,
психологии
   и др.
6.Контроль за выполнением норм самообслуживания.
В течение года
Сентябрь ноябрь 2016г
Сентябрь, январь 2016г
Октябрь, декабрь 2016, 7.Контроль за правильным использовнием ТСО.
8.Валеологический анализ урока.
9.Повышение валеологической грамотности учителей.
10.Структурирование учебных программ  на основе
валеологических  принципов.
2017г
Март 2017, 2018г
Ноябрь 2016г, 2017г
февраль 2018г,2019г
Декабрь 2016г,2017г
Январь 2018г,2019,2020г
Май 2017г, 2018, 2019,
2020 г
 Диагностическая   работа   –  комплекс   мероприятий,   направленных   на   отслеживание
параметров   здоровья,   как   учащихся,   так   и   учителей;   изучение   подвижности
адаптационных   перестроек   и   работоспособности   под   действием   природных   и
социальных факторов среди обитания
1.Создание паспорта «Здоровье»
2.Осуществление контроля за соблюдением норм учебной нагрузки
   (дневной, недельной, годовой).
3.Проведение валеологической оценки степени трудности новых
   учебных программ и методов обучения с целью адаптации и их
   функциональным возможностям учащихся разных возрастных
   групп.
4.Запуск медикопедагогического мониторинга детей и подростков
   при зачислении их в школу (с учетом сложности программы
   обучения.
Сентябрьоктябрь
Октябрьмарт
Сентябрьмарт
Апрельмай
 Профилактическая   и   коррекционная   работа  –   предупреждение   и   своевременное
выявление отклонений в развитии и состоянии здоровья воспитанников, а при наличии
какихлибо   недугов   профилактика   обострения   и   прогрессирования   болезненного
процесса.
Сентябрь, январь
Сентябрьоктябрь
1.Плановый медосмотр. Диспансеризация.
2.Мониторинг естественной и искусственной освещенности учебных
   кабинетов
3.Формирование, сохранение и корректировка здоровья учащихся и
   педагогов.
4.Мониторинг санитарного состояния учебного помещения –
отопление, вентиляция, освещенность, водоснабжение, канализация. В течение года
5.Плановая диспансеризация.
6.Контроль пищевого рациона (достаточность, сбалансированность,
   правильность, сочетание продуктов).
7.Контроль за состоянием рабочей мебели.
8.Ознакомление педагогического коллектива с конечным
результатом  медосмотра и диспансеризации.
9.Плановая диспансеризация учащихся.
10.Контроль за недопустимым использованием вредных для
здоровья красок и других материалов в процессе ремонта классных
комнат   и помещения школы.
В течение года
Октябрь
Ноябрьдекабрь
Ноябрь, февраль
Январь, май
Февральапрель
 май, июнь, август ФУНКЦИИ РАЗЛИЧНЫХ КАТЕГОРИЙ РАБОТНИКОВ ШКОЛЫ
 В КОНТЕКСТЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
1.Функции  медицинской службы школы:
проведение диспансеризации учащихся школы;

 медосмотр учащихся школы,  определение уровня физического здоровья;

выявление учащихся специальной медицинской  групп

2.Функции директора и его заместителей:







общее руководство реализацией программы: организация, координация, контроль;
организация преподавания вопросов валеологии на уроках биологии и ОБЖ в классах
среднего и старшего звена;
организация и контроль уроков физкультуры;
разработка системы внеклассных мероприятий по укреплению физического здоровья
учащихся и ее контроль;
организация работы классных руководителей по программе «Здоровья» и ее контроль;
организация создания банка данных о социально неблагополучных семьях и обеспечение
поддержки детей из таких семей;
организация работы психологической  службы в школе.
3.Функции классного руководителя:









санитарногигиеническая работа по организации жизнедеятельности детей в школе;
организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике частых
заболеваний учащихся;
организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике
детского травматизма на дорогах;
организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике
наркомании,  токсикомании, табакокурения;
организация и проведение профилактических работы с родителями;
организация встреч родителей с представителями правоохранительных органов,
работниками ГИБДД, КДН, ПДН, медработниками, наркологом;
организация и проведение внеклассных мероприятий (беседы, диспуты, лекции, КТД,
конкурсы и др.) в рамках программы «Здоровье»;
организация и проведение исследования уровня физического и психофизического
здоровья учащихся;
организация и проведение диагностик уровня и качества знаний учащимися правил
гигиены, дорожного движения, правовой культуры.
СОТРУДНИЧЕСТВО ШКОЛЫ С ДРУГИМИ УЧРЕЖДЕНИЯМИ
Учреждение
Детская
поликлиника
Взрослая
районная
поликлиника
Детская
стоматоло
гическая
Задачи и направления
Профилактика заболеваний, выявление их
на ранней стадии и своевременное
лечение.
Профилактика заболеваний, выявление
их на ранней стадии и своевременное
лечение.
Профилактика заболеваний, выявление
 их на ранней стадии и своевременное
лечение
Формы взаимодействия
Диспансеризации,
медицинская
помощь.
Диспансеризации,
медицинская
помощь.
Профосмортры и  при
необходимости, лечение помощь
ГИБДД
Предупреждение детского травматизма.
Лекции, беседы, ролевые игры
для учащихся.
IX. Ожидаемые результаты реализации программы





  изменение у всех субъектов образовательного процесса отношения к своему здоровью:
выработка   способности   противостоять   вредным   привычкам   и   отрицательным
воздействиям окружающей среды, желания и умения вести здоровый образ жизни;
повышение   социальнопсихологической   комфортности   в   детском   и   педагогическом
коллективе;
увеличение числа школьников, занимающихся в спортивных кружках и секциях;
повышение уровня знаний школьников по вопросам здорового образа жизни;
повышение информированности обучающихся по вопросам здоровьесбережения.
X.Перспективный план  реализации
программы на 20162020 г.

сроки
ежегодно
ответственные
Администрация
школа
Администрация
школа,
кл.руководители
Зам. директора
школы по УВР

Зам. директора
по ВР, дежурный
класс.

Зам. директора
по ВР, учитель
физической
культуры, мед.
работник.
Учителя
предметники,
учитель
мероприятие
Поддержание санитарно гигиенического режима в школе
(световой, тепловой, проветривание, состояние мебели,
окон).

Эстетическое оформление интерьера класса, школы
 ( информационные стенды,  уголки природы, смотр
кабинетов).
Рациональное расписание уроков, не допускающее
перегрузок.
ежегодно
ежегодно
Активизация активного отдыха на переменах (подвижные
игры, работа библиотеки).
ежегодно
Приобщение семьи к занятиям физической культурой и
спортом, организация лектория по пропаганде здорового
образа жизни.
ежегодно
Вовлечение в активные занятия физической культурой и
спортом детей и подростков в свободное
время,  проведение физкультминуток.
ежегодно Оздоровление детей в детских лагерях и санаториях.
ежегодно
Тестирование учащихся по выявлению вредных
привычек
ежегодно
Организация месячника «За здоровый образ жизни»
ежегодно
Анализ состояния здоровья,  занятости учащихся
физкультурой и спортом:
1)определение группы здоровья, выявление отклонений;
2) занятость в спортивных секциях;
3) участие в спортивных соревнованиях.

Создание условий для занятия спортом детям, состоящих
на внутришкольном учете.
Проведение медосмотров.
Организация полноценного питания в школе.

ежегодно

ежегодно
ежегодно
ежегодно
физической
культуры.
Администрация
школы
Зам. директора
по ВР,
социальный
педагог.
Зам. директора
по ВР,
социальный
педагог.
Кл.руководители
,
учитель
физкультуры,
Работники
мед.пункта

Зам. директора
по ВР,
социальный
педагог
Администрация
школы,
работники
мед.пункта, ЦРБ
Администрация
школы

ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРОЕКТА
Здоровый физически, психически, нравственно,  адекватно оценивающий свое
место и предназначение в жизни учащийся (выпускник).

XI. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Агаджанян, Н.А. Экология человека: здоровье и концепция выживания Н.А. Агаджанян. –
М.: Издво РУДН, 1998.
2. Айзман, Р.И. Здоровье населения России: медикосоциальные и психологопедагогические
аспекты формирования / Р.И. Айзман. – Новосибирск, 1996.
3. Амосов Н. М. Раздумья о здоровье. 2е изд. /Н.М. Амосов.  М.: Молодая гвардия, 1979.
4. Амосов, Н.М. Эксперимент по преодолению старости / Н. М. Амосов. – М.: АСТ, 2003.
5. Базарный В.Ф. Программа экспресс–диагностики динамики психосенсорного,
функционального и физического развития учащихся/В.Ф. Базарный. – СергиевПосад.:
Загорская типография, 1995. 6. Бодалёв А.А. Восприятие и понимание человека человеком. – М.: МГУ, 1982.
7. Брехман И.И. Введение в валеологию – науку о здоровье И.И. Брехман. – Л.: Наука, 1987. –
8. Брехман, И.И. Валеология – наука о здоровье И.И. Брехман. – М.: Физкультура и спорт,
1990.
9. Варламова С.И. Здоровье наших учеников /С.И. Варламова
10. Венедиктов, Д.Д., Глобальные проблемы здравоохранения и пути их решения Д.Д.
Венедиктов, А.И. Чернух, Ю.П. Лисицын, В.И. Кричагин // Вопросы философии. – 1979.
11. Виленский М.Я. Социальнопсихологические детерминанты формирования здорового
образа жизни М.Я. Виленский Теория и практика физической культуры.1994.

file_name: программа здоровье.docx

intro: Программа  "Страна Здоровея" - это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка.  Совместными усилиями школы, семьи и общества можно сделать наших детей здоровыми и крепкими.

title: Программа "Здоровье"


extracted_text:
муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение
«Морозовская средняя общеобразовательная школа»
Сценарий мероприятия
«Наше здоровье в наших руках»
Составила:
заместитель директора по ВР
Мелентьева Л.Н.
Июнь
Цель: формирование навыка здорового образа жизни, воспитание бережного отношения к своему
здоровью, положительной мотивации к занятиям физической культурой.
Сегодня в лагере – День здоровья. И наше мероприятие  посвящено именно здоровью.
Мы предлагаем каждому из отрядов пройти испытание на таких станциях:
Ход мероприятия
1. Разминка (общая станция)
2. «Название»
3. «Задачки»
4. «И что нам горе, когда пословиц море»
5. «Вид спорта»
6. «Интеллектуалы»
7. «Художник»
8. «Анаграммы»
9. «Ребусы»
10. «Показалки»
11. «Олимпиада»
12. «Театральный»
13. «Шифровка»
14. «Мозговой штурм»
15. «Друг  карандаш»
Все станции проходят отряды не на быстроту, а на качество выполнения или качество своего ответа.
Каждый отряд получает путевой лист. Если возникнут какие – либо затруднения в выполнении задания,
отряду может прийти на помощь воспитатель.
Первая станция «Разминка» (общая станция).
Все отряды встают в большой круг и выполняют задание за ведущим. Отряды оцениваются по 3 бальной
системе.
Мы  зарядку начинаем.
Руки в стороны, согнули.
Вверх подняли и помахали.
Спрятали за спину,
Оглянулись
Через правое плечо,
Через левое ещё. Дружненько  присели,
Пяточки задели,
На носочки подтянись,
Опустили руки в низ.
Вторая станция «Название» (до 3 баллов) – за оригинальность (общая станция).
Придумать название командам, с учетом тематики данного мероприятия.
Третья станция «Задачки»
Это задание оценивается в 6 баллов. 6 загадок – 6 баллов.
Предложены задачи в стихах на тему «Ты и твоё здоровье».
1. Без здоровья, что за жизнь?
На турник – и подтянись!
Подтянулся 10 раз
Нам силач спортсмен Тарас.
А его сосед Емеля
Один разик еле – еле.
Вопрос:  На сколько меньше подтягиваний сделал Емеля?
2. На лужайке, на лужайке
Дети прыгали, как зайки.
5 прыжков на левой ножке,
6 – на правой по дорожке.
Кто у нас сказать готов
Вопрос: Сколько было всех прыжков?
3. Важны для здоровья друзья, витамины.
И яблоки ест непременно Ирина.
10 их в вазе лежало, смотри,
А после обеда осталось лишь 3.
Вопрос: Сколько яблок съела Ирина?
4. Ваня любит витамины.
Он купил 3 апельсина,
5 яблок, 2 банана
Всё в корзине у Ивана
Вопрос: Сколько всего фруктов купил Ваня?
5. Играли вечером в хоккей
Артёмка, Игорь и Евсей.
На лёд пришли 4 брата.
Вопрос: Сколько теперь хоккеистов, ребята?
6. В шахматы пришли играть
После школы 7 ребят.
3 из них мальчиками были
Очень шахматы любили.
Вопрос:  Сколько девочек пришло играть в шахматы?
А малышам «Загадки»: 1. Ускользает, как живое,
Но не выпущу его я.
Дело ясное вполне
Пусть отмоет руки мне (мыло).
2. Вафельное и полосатое,
Гладкое и лохматое,
Всегда под рукою
Что это такое? (полотенце)
3. Хожу, брожу не по лесам,
А по усам и волосам.
И зубы у меня длинней,
Чем у волков и медведей (расческа).
4. Плещет тёплая волна
В берегах из чугуна
Отгадайте, вспомните:
Что за море в комнате? (ванная, душ).
5. Себя я открываю,
Тебя я закрываю,
Только дождик пройдёт,
Сделаю наоборот (зонт).
6. Всех на свете он добрей,
Лечит он больных зверей.
И однажды бегемота
Вытащил он из болота.
Он известен, знаменит
Это доктор … (Айболит)
Четвёртая станция «И что нам горе, когда пословиц море»
Вам предложена ромашка, на  лепестках которой записана первая половина пословицы. Ваша задача –
продолжить пословицу. Оценивается – 8 баллов, если продолжите все пословицы.
1. В здоровом теле, (здоровый дух).
2. Голову держи в холоде, (а ноги в тепле).
3. Заболел живот, держи (закрытым рот).
4. Быстрого и ловкого (болезнь не догонит).
5. Землю сушит зной, человека (болезни).
6. К слабому и болезнь (пристает).
7. Поработал (отдохни).
8. Любящий чистоту – (будет здоровым).
Пятая станция «Вид спорта»
Задание оценивается по 2 балла за 1 вид спорта.
Назвать как можно больше видов спорта, которые начинаются с букв: Ф, В, П, Т.
Шестая станция «Интеллектуалы».
Командам будет предложен ряд вопросов. На сколько вопросов ответит команда, столько она получает
баллов. Разрешается в этом задании – помощь воспитателя. Минимальное количество – 5 баллов.  Какой император, в честь которого назван один из сортов сигарет, усиленно внедрял
в России кофе и табак? (Пётр I.)
 Когда на Руси впервые появился картофель, некоторые его называли «чертовым
яблоком». А что эти же люди называли «чертовым ладаном»? (Табак.)
 Если бы Екатерина II Великая не была императрицей и жила в эпоху царствования
Федора III Алексеевича, то ей, скорее всего, отрубили бы нос. А за что? (За нюхание табака. Екатерина,
как известно, любила этим баловаться. А Федор Третий таким любителям носы отрубал.)
 В XVIII веке в петербуржском свете было модно дамам нюхать табак. При этом
любая уважающая себя дама всегда брала понюшку левой рукой, и никогда – правой. Почему? (Правую
руку давали для поцелуя, и она не должна была пахнуть табаком.)
 Пофранцузски «носить лист» – портфель, «носить деньги» – портмоне, «носить кресло» – портшез. А
как будет пофранцузски «носить сигары»?  (Портсигар.)
Седбмая станция «Художник».
Нарисовать новый вид спорта и рассказать, как он может помочь сохранить здоровье. Максимальный
балл – 3 б.
Восьмая станция «Анаграммы».
Это задание для капитанов отрядов. Капитаны команд выходят и получают листочки и карандаши. На
листочках записаны в разном порядке буквы. Нужно собрать слово, связанное со здоровьем. Предложено
5 слов – 5 баллов.
ЗКУЛЬФИТРАУ – физкультура
ДКАЗАРЯ – зарядка
ЛКАЗАКА – закалка
ЕНГИАГИ – гигиена
ЛКАПРОГУ – прогулка
Девятая станция «Ребусы».
Вам предложены ребусы о спорте, здоровье, воде.  Если отгадаете все – столько и баллов получает
команда. Десятая станция «Показалки»
Из каждой команды выбирается по мальчику и девочке. Мальчики отжимаются, девочки прыгают через
скакалку. Кто дольше продержится. Оценка по пятибалльной системе.
Одиннадцатая станция «Спортсмен»
На расстоянии 20 метров разложены 9 листков бумаги, на которых написаны буквы, задача участников
добежать до листков найти букву, чтобы сложить слово «Спортсмен» за пять минут. Сколько букв –
столько баллов.
«Олимпиада»
На Олимпе в древнем мире
Греки поднимали гири,
Состязались в беге, силе,
Тяжести переносили.
И дарила им награды
Летняя...   (олимпиада)
1) 20 раз всем присесть                       (дети получают  1 букву);
2) быстро построиться в шеренгу      (дети получают  1 букву);
3) назвать 5 предметов, которые используются на уроках ФК ( дети получают 1 букву)
4) показать несколько упражнений, каждый по 1 упражнению (дети получают  3 буквы).
5) Какая длина марафонской дистанции (42км 195м)  (дети получают 1 букву)
6) в какой игре используется самый тяжелый мяч (баскетбол) (дети получают 1 букву)
7) как называют бегуна на короткие дистанции (спринтер) (дети получают 1 букву)
Из букв надо составить слово (Получают 5 баллов)
Двенадцатая станция «Театральный» Капитанам предстоит изобразить походку спортсмена, который вам достанется по карточке. Капитаны
тянут карточки. Если капитан хорошо, ясно показывает, то и его команда получает 1 балл. И
дополнительный балл – если команда отгадает, кого изобразил капитан.
Карточки:
1. Изобразить походку штангиста после того, как ему на ногу упала штанга.
2. Изобразить пловца, которого разбил радикулит.
3. Велосипедиста, который при падении повредил правый бок.
И
Р
Л
*
*
*
И
*
И
Е
*
*
А
*
И
Н
*
*
А
*
*
Й
И
М
Ы
*
Л
Н
*
Ж
*
Е
Н
Тринадцатая станция «Шифровка»
Каждой команды будут предложены  карточки с загадками – трафаретками. Задание: вставить
пропущенные буквы и отгадать зашифрованные виды спорта. Если отгадаете все 5 слов – 5 баллов.
Г
 *
 *
*
Т
(гимнастика)
(прыжки)
(плавание)
(волейбол)
(теннис)
Для младшего отряда «Волшебная корзина»
Шалуны – балуны
Выбегайте во дворы!
Становитеcь ка  играть
Да в корзину попадать!
Ты попал,  молодец,
Становись скорей в конец!
Каждый из участников бросает мяч в корзину по 3 раза. Каждое попадание засчитывается, как 1 балл
( Корзина и 3 мяча)
Четырнадцатая станция «Мозговой штурм»  (общая станция).
Задание для воспитателей. Я буду задавать вопросы, кто из воспитателей быстрее поднимет руку,
отвечает и за правильный ответ получает 1 балл, который приносит отряду.
 Что на свете дороже всего? (здоровье)
 Площадка для бокса (ринг)
 Сколько колец в символе Олимпийских игр? (пять)
 Спортивный вид, называемый «королевой спорта» (лёгкая атлетика)
 Специалист по поднятию тяжестей (штангист)
 Люди, не употребляющие пищу животного происхождения (вегетарианцы)
 Спортивный переходящий приз (кубок)
 Какое лекарственное животное рекламирует Дуремар в сказке А. Толстого? (медицинскую пиявку)
 Совокупность предупредительных мероприятий (профилактика)
 Теннисная площадка (корт)
 Для футбола — мяч, для бадминтона (волан)
 Девиз Олимпийских игр («Быстрее! Выше! Сильнее!»)
 Сладкий напиток из разбавленного водой варенья (морс)
 Европа — голубое Олимпийское кольцо, Азия — жёлтое, Африка — чёрное, Австралия — зелёное,
Америка  ? (красное) Пятнадцатая станция «Друг карандаш» (общая станция)
Для этого конкурса необходимы альбомный лист или ватман, цветные карандаши или маркеры разных
цветов. Каждая команда рисует плакат на тему «Мы за здоровый образ жизни».
Принимает участие вся команда: первый начинает, рисует один элемент, второй продолжает, затем по
очереди следующие члены команд, и, наконец, последний заканчивает. После завершения этого конкурса
капитан каждой команды представляет плакат жюри.
И в заключение нашего мероприятия воспитателям предлагается спеть песню – переделку  на тему
«Здоровье».
Песня «Здоровье» на мотив «Наш сосед» (заключительная для воспитателей)
Когда утро наступило,
Ты в кровати не лежи.
Чтоб здоровым было тело,
К спортплощадке поспеши!
Хоть здоровье — дар от Бога,
Но и ты об этом знай,
Никогда своё здоровье
Ты хранить не забывай!
Припев:
Папа! Папарапапапа!
Береги здоровье, друг мой,
Ведь оно — бесценный дар.
Без него прожить так трудно,
Со здоровьем — просто рай!
А здоровье ты не купишь
Ни за что — ты так и знай,
Ведь здоровье — дар от Бога,
Ты смотри не забывай!
Припев: Папа! Папарапапапа!

file_name: СЦЕНАРИЙ К ДНЮ ЗДОРОВЬЯ. ОБЩЕЛАГЕРНОЕ.doc

intro:
Данное мероприятие было проведено в летнем оздоровительном лагере при школе, а также может быть использовано на классном часе,  может быть этапом общешкольного мероприятия.
Цель: формирование навыка здорового образа жизни, воспитание бережного отношения к своему здоровью, положительной мотивации к занятиям физической культурой.
Каждый  из отрядов проходит испытание на таких станциях:
1.	Разминка (общая станция)
2.	«Название»
3.	«Задачки»
4.	«И что нам горе, когда пословиц море»
5.	«Вид спорта»
6.	«Интеллектуалы»
7.	«Художник»
8.	«Анаграммы»
9.	«Ребусы»
10.	«Показалки»
11.	«Олимпиада»
12.	«Театральный»
13.	«Шифровка»
14.	«Мозговой штурм»
15.	«Друг - карандаш».
Данное мероприятие интересно и познавательно.

title: Сценарий мероприятия по здоровому образу жизни "Наше здоровье в наших руках.


extracted_text:
Проект «Малый уголок великой Родины»
Не секрет, что любовь к Родине начинается с любви к своему дому, семье,
городу,   краю,   то   есть   к   «малой   родине».   Героические   события   отечественной
истории,   выдающиеся   достижения   края,  города  в  науке,  культуре   и  спорте  еще
сохранили качества нравственных идеалов, что позволяет использовать эти сведения
как   основу   для   патриотического   воспитания   подрастающего   поколения.   Однако
чтобы считаться патриотом, мало любить свой край и город, мало гордиться им
надо знать, и знать глубоко, его историю: что подарено нам природой, что сделано
человеческими руками, как жили отдаленные и более близкие к нам поколения,
какую память о себе оставили, что создали они и что предстоит создать нам. Только
знания сделают нашу любовь к родному городу и краю понастоящему деятельной,
позволят сохранить и развить лучшие его традиции.
Под   краеведением   мы   понимаем   всестороннее   изучение   истории   родного
края, определённого города, посёлка, изучение природных условий, экономический,
социальный и культурный уклад. Актуальность краеведения заключается в том, что
самостоятельная   исследовательская   деятельность   школьника   способствует
самореализации и повышению личностного статуса школьника, его общественной
активности,   воспитывает   чувство   гордости   и   патриотизма   за   свою   Родину.
Школьное краеведение призвано решать целый комплекс общеобразовательных и
воспитательных задач.
 Воспитание  гражданственности начинается с уважения к своей стране, своей
малой   родине.  Воспитание   краеведением   подразумевает   не   только   обучение   и
распространение знаний о прошлом и настоящем своего края, его особенностях,
достопримечательностях, но и развитие потребности в действенной заботе о его
будущем, о сохранении его культурного и природного наследия.
Участие людей всех возрастов в краеведческой работе имеет само по себе
огромнейшее   воспитательное   значение.   Оно   является   уже   одной   из   акций
патриотического   характера,   создающей   в   своем   крае   более   высокий   уровень
духовной культуры… Краеведение вносит в окружение человека высокую степень
духовности, без которой человек не может осмысленно существовать. Для нашего
региона эти вопросы становятся особенно актуальными в преддверии празднования
300летия города Омска в 2016 году.
  Цель проекта:  Формирование представление учащихся о разных сферах жизни
города, своего поселка.
 Задачи: 1. Воспитывать чувства любви и уважения к своему городу, своему поселку, его
жителям;
2. Формировать интерес к истории  своего края, города, посёлка;
3.
 Расширить представления об истории малой Родины;
4. Способствовать   развитию   творческих   способностей,   самостоятельности   в
решении жизненных ситуаций;
5. Вовлечь родителей и детей в совместную деятельность.
Стратегия проекта:
1.   Сохранение   наследия   и   использование   его   в   воспитании   и   формировании
личности  подрастающего  поколения приведет к улучшению  качества  социальной
среды.
2. Актуализация знания культурноисторического наследия своего родного края
направлена на обогащение духовного мира и повышение культурного уровня
подрастающего поколения.
3. Объединение, сплочение людей с целью сохранения культурного наследия для
будущих потомков и играет огромную роль в формировании мира и согласия среди
людей.
4. Изменение  роли  и функции учителя и ученика: учитель  проводник, советчик и
помощник   ученика   в   мире   знаний,   ученик   –   соратник,   союзник,   друг.

5.   Развитие   у   обучающихся   интереса   к   истории,   исследованиям,   к   научно
познавательной   деятельности,   развитию   самоуправления,   повышению   уровня
владения информационнокоммуникационными технологиями.
Алгоритм реализации проекта:
Первый этап – организационный.
Подготовка документации для работы над проектом, определение сроков проекта,
выбор ответственных за ведение проекта и управление им.
Второй этап – основной.
Координация действий, сбор информации и материалов, выполнение творческих
работ, осуществление запланированных мероприятий.
Третий этап  итоговый. Подведение итогов и анализ работы над проектом, рефлексия участников,
обсуждение перспектив работы над проектом с  учётом рекомендаций,
выработанных в результате анализа.
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
План реализации проекта
Вид  деятельности
  Сроки
Ответственный
Подготовка документации для работы над
проектом
Анкетирование учащихся по темам:
«Знаешь ли ты историю родного города?»
 «знаешь ли ты историю поселка
Черёмуховское»
«Что ты хотел бы узнать о нашем городе,
о нашем посёлке?»
Создание инициативной группы учащихся
и родителей
Формирование групп по интересам:
искатели, дизайнеры, летописцы,
сценаристы
2012
2013
2012
2013
2012
2013
2012
2015
Сбор информации о возможных
экскурсиях, их сроках, материалов по
проекту
Ежегодно
Классные часы, посвященные родному
краю
Ежегодно
Создание интерактивной выставки
«Малый уголок великой Родины»,
подбор материалов по темам:
«История посёлка Черёмуховское»
«Символы Омска»
«Районы города»
«Их именами названы улицы нашего
посёлка»
«Улицы, названные в честь известных
2013
2017
Авторы проекта,
зам. директора
Учителя
предметники
Заместитель
директора,
учителя
предметники,
руководитель
музея
Учителя
предметники,
руководитель
музея
Заместитель
директора,
учителя
предметники, кл.
руководители,
руководитель
музея
Заместитель
директора,
учителя
предметники, кл.
руководители
Заместитель
директора,
руководитель
музея,  учителя
предметники,
родители людей»
«Памятники Омска»
«Путеводитель «Один день в
Черёмуховском»
«Музеи Омска»
Работа над проектами:
«Вот моя улица, вот мой дом родной»
«Красная книга Омской области»
«Омск спортивный»
 «Омск театральный»
Организация фотовыставки по данным
темам
Подготовка и проведение конференции
«Культурноисторическое наследие
нашего города».
Оформление стенда
2013
2017
2013
2017
2015
Проведение викторины «Культурно
историческое наследие нашего города»
Ежегодно
Конкурс рисунков о своей малой родине,
природе родного края «Рисую Родину
мою»
Экскурсии по городу, в музеи Омска
Ежегодно
Ежегодно
Просмотр документальных фильмов об
Омске, Омской области, о Западной
Сибири
Ежегодно
Подведение итогов работы над проектом,
отзывы руководителей, участников,
родителей.
Обсуждение перспектив работы над
проектом
2017
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Учителя
предметники, кл.
руководители,
руководитель
музея.
Заместитель
директора,
учителя
предметники,
руководитель
музея
Заместитель
директора,
учителя
предметники
Учителя
предметники
Заместитель
директора,
учителя
предметники, кл.
руководители
Заместитель
директора ,
учителя
предметники, кл.
руководители
Заместитель
директора,
руководитель
музея, учителя
предметники, кл.
руководители,
родители
Материальнотехнические ресурсы, необходимые для реализации проекта:
1. Подбор литературы, использование Интернетресурсов, периодических
изданий. 2. Подбор и создание наглядного материала (фильмов, фотографий,
музыкальных произведений и т.д.)
3. Организация экскурсий.
4. Организация выставок, экспозиций, конференций.
5. Создание условий для проведения открытых мероприятий (подготовка
оборудования, оформление кабинетов, фойе)
Методы и формы работы:
 анкетирование по истории Родного края;
 экскурсии в музеи, знакомство с достопримечательностями города, жизнью
замечательных людей;
 проектная деятельность;
 участие в конкурсах, выставках, конференциях краеведческой направленности;
 оформление фотовыставок, создание интерактивной выставки  «Малый уголок
великой Родины»;
 конкурсы рисунков о природе и истории родного края.
Ожидаемые результаты:
1. Проявление  у обучающихся  чувства  любви и  уважения к своему городу,
его жителям и его истории,  интереса к истории  своего края, города,
посёлка;
2. Расширение представлений  учащихся об истории малой Родины;
3. Формирование  культуры отношений обучающихся, навыков  общественной
жизни; проявление  активной жизненной позиции в отношении  к  жизни
родного города;
4. Проявление  творческих способностей учащихся, самостоятельности в
решении жизненных ситуаций;
5. Активизация внешкольной деятельности, развитие взаимодействия между
детьми и их родителями, обучающимися и педагогами, проявление
взаимопонимания  и взаимопомощи, искренних и добрых чувств между ними.

file_name: Проект  Малый уголокт.doc

intro: Воспитание  гражданственности начинается с уважения к своей стране, своей малой родине. Воспитание краеведением подразумевает не только обучение и распространение знаний о прошлом и настоящем своего края, его особенностях, достопримечательностях, но и развитие потребности в действенной заботе о его будущем, о сохранении его культурного и природного наследия. Одна из задач проекта - воспитывать чувства любви и уважения к своему городу, своему поселку, его жителям.

title: Проект  Программы развития ОУ "Малый уголок великой Родины"


extracted_text:
Урок русского языка во 2 классе (УМК «Перспектива»)
Тема: Предлог как слово и его роль в речи
Цель урока: дать представление о роли предлога в речи
Планируемые   результаты:  учащиеся   познакомятся   с   предлогами,   научатся
находить   предлоги   в   предложении;   оценивать   правильность   выполнения
действий; контролировать свои действия.
Оборудование: для детей – альбомный лист, карандаши, ручки; для учителя –
рисунок (образон), конфеты «Морские камешки).
Использование ТСО: музыкальное сопровождение.
.
Ход урока
1  .   Орг. момент.  Подготовка к уроку.
2. Письмо по памяти:  с.  110 упр. 153.
3. Актуализация знаний:
  Какие существительные встретились в стихотворении? (глушь, овраг, гора,
камни, родник).
  Что можете сказать об этих словах? Как понимаете слово глушь?
  Есть ли одушевлённые существительные? А собственные?
  Какое существительное отличается от других? (камни – мн.ч.)
  Подберите синоним к слову «родник» (ключ).
  Назовите прилагательные (лесной, зелёной, сырой, крутом, студёный).
  На какой вопрос они отвечают?
  Двумя чертами подчеркните глагол (бьёт). В каком числе он употреблён?
Определите время глагола. Когда происходит действие?
  Обведите слова, которые не назвали. Какие слова обвели.
  Как считаете, чему посвятим урок?
III. Работа по теме урока.
3. Изучение нового материала в оптимальном функциональном стоянии.
(Звучит  спокойная фоновая музыка)
а) Формирование образасимвола.
 Пришло время отдыха и воображения. Сядьте удобно, расслабьтесь.
Весенний солнечный день. Вы оказались на берегу реки. Солнце освещает и
согревает землю. Прохладный ветерок обдувает ваше лицо. Представьте, как
вы идёте по берегу. Почувствуйте, как ваши ноги погружаются в мягкий
песок. Какого он цвета? Оглянитесь, посмотрите, остались ли на песке ваши
следы?  Вы идёте по берегу, под вашими ногами песок.  А вот на песке разбросаны
камешки. Рассмотрите их, какого они цвета, размера? Присмотритесь,  на камешках стали появляться слова: к, на, с, от, над, под,
по, до, из, без, у, в, для, о, около, об, за. Эти слова – предлоги. Посмотрите, на
песке  появилось слово «предлоги». Предлоги служат для связи слов в
предложении. Они с другими словами пишутся раздельно.
б) Повтор информации.
Давайте снова посмотрим на камешки. На них слова к, на, с, от, над, под, по,
до, из, без, у, в, для, о, около, об, за. Это – предлоги. Предлоги служат для
связи слов в предложении и пишутся раздельно.
Поблагодарите камешки за знания. Поблагодарите солнечный берег реки за
отдых.
4. Физкультминутка
IV. Закрепление знаний.
1. Беседа, работа с рисунком (образоном):
 Где побывали вы сегодня? Как себя чувствовали?
 Расскажите, что делали на берегу реки.
 Что рассматривали?
 Какие они были?
 Нарисуйте эти камешки в альбомах.
 Какие слова стали появляться на них?
 Запишите слова к, на, с, от, над, под, по, до, из, без, у, в, для, о, около, об, за.
 Какое слово возникло на песке?
 Запишите слово «предлоги».
 Сравните свои рисунки с моим рисунком, дополните его.
 Какие знания вы получили?
2. Работа над правилом.
Дети читают правило на с. 112.
3. Закрепление знаний с помощью вкусовых ощущений.
Угощаю  детей конфетами «Морские камешки».
4. Фронтальная работа.
Рыхлый снег темнеет марте,
Тают льдинки окне.
Зайчик бегает парте
И карте стене.
 Прочитайте. Что вы заметили? (В стихотворении пропущены предлоги, слова
не связаны между собой.)
 Вставьте пропущенные слова. Прочитайте снова.
Рыхлый снег темнеет в марте,
Тают льдинки на окне. Зайчик бегает по парте
И по карте на стене.
 Что изменилось?
 Для чего нужны предлоги?
5. Работа с учебником.
Упражнение 280.
Учитель объясняет задание, далее дети работают самостоятельно.
Стр. 111 Упр. 155. Что нужно сделать?
  Как пишутся предлоги со словами?
 Обведите предлоги цветным карандашом любого цвета.
Упр. 156.
V. Итог урока.
 С какой новой частью речи познакомились?
 Назовите предлоги.
 Для чего служат предлоги в речи?
VI. Домашнее задание.
 Нарисуйте красиво красками ваш образ камешков, которые «увидели» на
берегу реки и принесите на урок.
 Упражнение 157, выучить правило на с. 112.

file_name: Урок русского языка.docx

intro: Урок с использованием биоадекватной технологии. Учащиеся полученные на уроке знания изображают в виде рисунка (образона), здесь же кратко  записывают  новую информацию по теме урока.  Данные образоны позволяют сохранить информацию в долговременной памяти. Использоваться образоны можно при закреплении, повторении, систематизации полученных знаний

title: Конспект урока русского языка во 2 классе по теме "Предлог"