extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия
г. Гурьевска
ПРОГРАММА
образовательного модуля
курсов повышения квалификации педагогических
работников
«Использование кейс – технологии и технологии
творческих мастерских при подготовке к творческому
экзамену для развития способностей детей и их
самореализации»
Автор программы:
Князева Елена Владимировна
учитель высшей
квалификационной категории г. Гурьевск
2015 г.
Пояснительная записка.
   Творческий экзамен – это не экзамен в полном понимании данного слова, это ключик к
раскрытию талантов и способностей детей. Способность к творчеству – отличительная
черта человека. И в каждом ребёнке заключены невиданные силы, скрытые возможности и
таланты. Раскрыть их, научить пользоваться ими – это одна из важнейших задач учителя.
   Все дети талантливы, но нужно суметь увидеть это и подобрать нужные методы развития
способностей детей. Творческий экзамен позволяет учителю «открыть» скрытые таланты
детей и помочь им самореализоваться.
   Почему именно кейс – технология и технология творческих мастерских или французские
демарши. Кейс – технология помогает ребёнку увидеть проблему, проанализировать её и
найти верное решение, при помощи определённых методов:
 метод инцидента;
1. метод ситуационного анализа;
2.
3. метод ситуационно – ролевых игр;
4.
 метод игрового проектирования;
5. метод разбора деловой корреспонденции;
6. метод дискуссии.
Работа может проходить индивидуально или в группе , но в любом случае – это творческая
деятельность, позволяющая раскрыть скрытый потенциал ребёнка.
   Развивающая технология французские демарши  призвана покончить с пассивной
практикой передачи знаний от учителя к ученику. Мастерская, где присутствуют мастер и
ученики – это форма сотрудничества, где они мастерят свои знания, посредством
самопостроения и саморазвития личности. При этом мастер не сам ставит проблему, он
только предлагает познавательную задачу – индуктор, который включает ученика в
самостоятельный поиск ответа на вопрос, им же самим и поставленный.
   Данный модуль предназначен для учителей гуманитарного профиля. Материалы могут
быть использованы при проведении уроков или внеклассных мероприятий.
   Цели и задачи программы модуля:
1. научить оптимально проектировать каждый этап подготовки и проведения
творческого экзамена;
2. использовать развивающие кейстехнологию и технологию французские демарши в
своей профессиональной деятельности;
3. познакомиться с разными формами проведения творческого экзамена;
4. самим подготовить и провести творческий экзамен с коллегами.
   Курс рассчитан на 18 учебных часов. Оптимальный режим работы 3, 4 и 5 часов в день.
В результате обучения слушатели модуля смогут:
1. разрабатывать уроки и внеклассные мероприятия при помощи развивающих
технологий;
 осуществлять личные проекты;
2.
3. создавать дидактические материалы;
4. оптимально проектировать каждый этап экзамена;
5. повысить мотивацию учащихся в изучении предмета; 6. определить содержание и смысл подготовки и проведения творческого экзамена.
Ключевые слова, характеризующие содержание курса: творческая мастерская, кейсы,
творческий экзамен, индуктор, релаксация, проект. Ключевая фраза: Делай по своему,
исходя из способностей, интересов и личного опыта, корректируй себя сам, твори,
выдумывай, пробуй.
      Формами контроля, помимо практических контрольных работ на понимание
применения технологии на практике, будет разработка и представление своего творческого
экзамена, на выбранную слушателем тему.
Содержание модуля.
   Первый этап: в лекционной форме слушатели курса будут знакомиться с понятием
творческого экзамена, его значимостью в учебном процессе, этапами подготовки и
формами проведения. Познакомятся с основными понятиями развивающих кейс –
технологии и технологии творческих мастерских, увидят их сходство и отличие, оценят
важность и полезность их применения в учебном процессе.
   Второй этап: на примере «Рождественской гостиной» слушатели смогут подготовить
и  провести творческий экзамен, на котором будут выполнять роль учеников. Смогут
увидеть реальное использование развивающих технологий при подготовке и проведении
творческого экзамена.
  Третий этап: слушатели ближе познакомятся с методами кейс – технологии, как их
нужно применять в конкретных ситуациях, выпустят  совместный продукт, по их выбору:
песню, макет, стих и т.д.
 Четвёртый этап: на примере второго творческого экзамена, при помощи метода
ситуационно – ролевых игр слушатели смогут в роли учеников на практике применить
кейс – технологию.
   Пятый этап, заключительный: слушатели должны представить свой вариант
творческого экзамена.
Форма
контроля
Защита
проекта
 №
п/п
Наименование
модуля
В том числе
Всего часов
лекции
практические
1.
Использование
18
4
занятия
14
кейс –
технологии и
технологии
творческих
мастерских при
подготовке к
творческому
экзамену для
развития
способностей
детей и их самореализации.
итого
18
4
14
Учебно – тематический план.
В том числе
Всего
часов
лекции
практические
3
1
занятия
2
№
п/п
1.
Название тем
модуля
Творческий
экзамен.Кейс
технология.
Технология
творческой
мастервской.
 этапы
подготовки и
формы
проведения
экзамена
 особенности
кейс технологии
и технологии
творческой
мастерской, их
сходство и
различия
2.
Рождественская
гостиная – как
4
2
2
способ
проведения
творческого
экзамена.
 рождество,
история и
традиции
 особенности
подготовки
Форма контроля
Контрольная
работа в тестовом
формате.
Контрольная
работа в тестовом
формате гостиной при
помощи кейс
технологии
 варианды
заданий для
детей
3.
Творческий
экзамен
«Рождественская
гостиная»
3
3
1
3
4.
5.
Кейс –
технология и
другие формы
проведения
творческого
экзамена:
театрализация,
конкурс, защита
творческой
работы
Творческий
экзамен
«Театрализация с
элементами
конкурса и
защитой
творческой
работы»
6.
Защита проекта
2
3
2
3
2
 разработка
сценария гостиной
 разработка
заданий для детей
 разработка
кейсов
 изготовление
рождественских
сувениров:
открытка, адвент
календер и т.д.
Контрольная
работа в тестовом
формате
 составление
сценария
театрализованного
представления
 изготовление
продукта: стих,
песня, макет и т. д.
 разработка
кейсов для детей
Демонстрация и
защита своего варианта
творческого
экзамена
Список литературы:
1. Статья «Использование технологии мастерских в преподавании французского
языка в средней школе», Бородина Н.А., Краснокамск, 2008
2. Устинова Т.Б. «Кейс – технология как условие активной самостоятельной
работы студентов колледжа» Москва, 2009
  Кейс  метод, Википедия
3.
Электронные и интернет ресурсы:
http
 .  ru
http
 ://   www
 ://   www
 @1
 september

 .  festival

 2.   ucoz
 .  ru
 .  gymnasium

Информационно – методическое обеспечение:

1. Методические разработки сценариев «Рождественская гостиная», «Пасха в
Германии».
2. Презентации к данным сценариям.
3. Варианты заданий для детей и их готовые изделия.
4. Видеозаписи уроков, проведённых с использованием данных технологий.
5. Тетрадь отзывов.
Сведения о преподавателях, реализующих программу модуля.
№
п/п
1.
Фамилия, имя,
отчество
Князева Елена
Владимировна
Основное место
Должность, звание
работы
МБОУ гимназия г.
Учитель немецкого
Гурьевска
языка высшей
квалификационной
категории,
руководитель М.О.
иностранных языков
Приложение 1.
Контрольная работа №1.
Прослушав лекцию « Как подготовить творческий экзамен, возможные формы его
проведения. Особенности образовательной кейс – технологии. Сходство и отличие её от
технологии творческой мастерской». Слушатели в тестовом виде должны ответить на
следующие вопросы:
1. что такое творческий экзамен, его место в учебном процессе; 2. что представляет собой кейс – технология, методы кейс – технологии;
3. что представляет собой технология творческих мастерских, структура мастерской;
4. в чем вы видите сходство и различие кейс – технологии и технологии творческой
мастерской.
Контрольная работа №2.
Прослушав лекцию «Рождественская гостиная – как способ проведения творческого
экзамена. Рождество. История и традиции. Особенности подготовки гостиной при помощи
кейс – технологии». Слушатели в тестовом виде должны ответить на вопросы:
1. особенности празднования католического рождества;
2. какие методы кейс – технологии лучше использовать при подготовке гостиной;
3. выбор лучших заданий для детей, сделанных в виде кейсов.
Практическое занятие «Рождественская гостиная» как творческий экзамен.
Слушатели делятся на три группы. Каждая группа получает задание, кейсы для
театрализации прилагаются, здесь же используется метод инцидента, даётся информация  о
празднике, но в недостаточном объеме, члены групп должны проанализировать данную
информацию и выдать своё решение:
1. Разработать сценарий подготовки к рождеству:



сделать адвент – календер при помощи поручных средств: бумага, фломастеры,
клей и т.д.;
продумать как могла бы проходить рождественская ярмарка, что там можно
купить и при помощи подручных средств сделать рождественские сувениры или
разработать рецепты рождественских блюд;
сам сценарий включает в себя один из вечеров воскресенья адвент, что делает
семья, возможны стихи и песни.
2. Разработать сценарий детского праздника 6 декабря – день святого Николауса:



при помощи подручных средств сделать свой красивый носочек для подарков от
святого Николауса;
выбрать в интернете или вспомнить стихи и песни для святого Николауса,
выучить и показать их, возможна инсценировка;
сам сценарий включает в себя утро 6 декабря, когда дети находят свои подарки.
3. Разработать сценарий святого вечера перед рождеством:


при помощи подручных средств сделать рождественскую открытку и
рождественские сувениры;
продумать как лучше поздравить свою семью с праздником: это может быть
инсценировка, стихи, песни и т.д.

сам сценарий включает в себя празднование святого вечера 24 декабря.
Контрольная работа №3.
Прослушав лекцию «Кейс – технология и другие формы проведения творческого
экзамена», слушатели в тестовом виде должны ответить на следующие вопросы:
1. какие формы возможны для проведения творческого экзамена;
2. при   помощи   данных   кейсов   разработать   собственный   вариант   одного   из   этапов
экзамена.
Практическое занятие. Творческий экзамен. Слушателям   на   выбор   даётся   несколько   тем   для   творческого   экзамена:   например
празднование пасхи, система школьного образования в Европе и в России, путешествие по
Европе. Слушатели делятся на 3 группы, каждая группа получает задания:



сделать презентацию по теме;
из полученных кейсов сделать театрализованное представление;
представить проработанный материал в виде сценария, песни, стиха, макета.
Итоговое занятие.
Слушатели представляют свои проекты творческих экзаменов: сценарий, кейсы для детей,
текстовые материалы.

intro:
Модуль знакомит с понятием творческого экзамена.
 Цели и задачи программы модуля:
1.	научить оптимально проектировать каждый этап подготовки и проведения творческого экзамена;
2.	использовать развивающие кейс-технологию и технологию французские демарши в своей профессиональной деятельности;
3.	познакомиться с разными формами проведения творческого экзамена;
4.	самим подготовить и провести творческий экзамен с коллегами.
   Курс рассчитан на 18 учебных часов. Оптимальный режим работы 3, 4 и 5 часов в день.


extracted_text:
воспитательной
ПЛАН
работы
 1 « » класса Задачи воспитательной деятельности

                                                         Целостный педагогический
                                                                  процесс –это процесс, в котором
                                                                    воедино слиты
«воспитывающее
обучение» и «обучающее воспитание».
                       А. Дистерверг.
  социальной   ответственности,
  Цель:  -   формирование   у   детей   навыков   самостоятельной
деятельности,
  способности
чувствовать, понимать себя и другого человека; формирование
целостной   психологической   основы   обучения   и,   в   частности,
формирование у учащихся положительного отношения и интереса
к учению.

Основные задачи воспитательной деятельности
в 1 классе
условиям, снижению школьной тревожности.
1. Создать условия для успешной адаптации детей к школьным
Формировать   интерес   к   процессу   и   содержанию   учебной
деятельности.
Создать условия для развития нравственных качеств личности.
4. Формировать   коммуникативные   навыки,
Создать условия для раскрытия творческого потенциала детей.
созданием ученического коллектива.
  работать   над
2.
3.
5.
Основные направления воспитательной
деятельности
1. Духовно – нравственное воспитание.
Задачи:
 Создать условия для формирования способности к духовному
развитию,   реализации   творческого   потенциала   в   учебно-
игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной
деятельности на основе нравственных установок и моральных
норм,
  самовоспитания   и
универсальной   духовно  -  нравственной   компетенции   —
«становиться лучше».
  непрерывного   образования,
 Способствовать   формированию   основ   нравственного
самосознания   личности   (совести)   —   способности   младшего
школьника   формулировать   собственные   нравственные
обязательства,   осуществлять   нравственный   самоконтроль, требовать   от   себя   выполнения   моральных   норм,   давать
нравственную оценку своим и чужим поступкам.
 Способствовать   осознанию   основ   морали   —   осознанной
учащимся   необходимости   определённого   поведения,
обусловленного   принятыми   в   обществе   представлениями   о
добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у учащегося
позитивной   нравственной   самооценки,   самоуважения   и
жизненного оптимизма.
 Развивать   у   обучающегося   уважительное   отношение   к
родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и
младшим; доброжелательность и эмоциональную отзывчивость.
 Создать   условия   для   воспитания   волевых   качеств   ученика,
способности   к   критическому   осмыслению   своих   сильных   и
слабых сторон.
Ожидаемые результаты:
 Учащиеся научаться воспитывать в себе такие качества: как
доброта,   вежливость,   честность,   правдивость,   дружелюбие,
взаимовыручка.
2. Гражданско  – патриотическое воспитание.
Задачи:
 Воспитание   российской   гражданской   идентичности,
патриотизма,   любви   и   уважения   к   Отечеству,   чувства
гордости   за   свою   Родину,
  прошлое   и   настоящее
многонационального народа России.
 Усвоение   традиционных   ценностей   многонационального
российского общества.
 Формирование   личности   как   активного   гражданина   –
патриота, обладающего политической и правовой культурой,
критическим   мышлением,
  способного   самостоятельно
сделать выбор на основе долга, совести и справедливости.
 Воспитание у обучающихся чувства патриотизма и любви к
Родине на примере старших поколений.
 Развитие и углубление знаний об истории и культуре родного
края.
Ожидаемые результаты:
 Ценностное   отношение   к   России,   своему   народу,   своему
краю,   отечественному   культурно-историческому   наследию,
государственной символике, законам Российской Федерации,
русскому и родному языку, народным традициям,  старшему
поколению.  Учащиеся   получат   начальные   представления   о   правах   и
обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.
3. Эстетическое воспитание.
Задачи:
 Воспитание   основ   эстетической   культуры,   способность
различить и видеть прекрасное.
 Развитие художественных способностей.
 Воспитание чувства любви к прекрасному.
Ожидаемые результаты:
 Учащиеся
знакомятся   основными   направлениями
эстетической культуры.
 Получат   возможность   для   развития   художественных
способностей
и эстетического вкуса.
4. Воспитание здорового образа жизни.
Задачи:
детей.
 Создание   условий   для   сохранения   и   укрепления   здоровья
 Формирование   потребности   в   здоровье,   как   жизненно
важной   ценности,   сознательного   стремления   к   ведению
здорового образа жизни; позитивного отношения учащихся к
урокам физической культуры и занятиям спортом.
 Развитие   чувства   ответственности   к   своему   здоровью   и
здоровью окружающих людей.
Ожидаемые результаты:
 У учащихся формируются умения и навыки
санитарно - гигиенической культуры,
приучаются к здоровому образу жизни.
5. Экологическое,
воспитание.
Задачи:
  экскурсионно   –   туристическое
 Формирование   основ   экологического   сознания   на   основе
признания   ценности   жизни   во   всех   проявлениях   и
необходимости   ответственного,   бережного   отношения   к
окружающей среде.
Ожидаемые результаты:  Первоначальный   опыт   эстетического,
нравственного отношения к природе.
 Первоначальный   опыт   участия   в   природоохранной
  эмоционально-
деятельности в школе,
на пришкольном участке, по месту жительства
6. Трудовое воспитание.
Задачи:
 Способствовать   тому,   чтобы   каждый   ученик   понимал
значимость трудовой деятельности, даже будни труд может
сделать праздничными днями.
Ожидаемые результаты:
 Приобщение учащихся к общественной работе, воспитание
сознательного
отношения к своим обязанностям, формирование трудового
образа жизни.
7. Учебно – познавательная деятельность.
Задачи:

 Способствовать
и
совершенствованию   интеллектуальных   возможностей
учащихся средствами воспитательной работы.
становлению,
развитию
 Создавать   учащимся   возможность   проявлять   свои
интеллектуальные достижения в школе и за ее пределами.
 Проводить диагностические мероприятия с целью выявления
и   влияния   на   кругозор   учащихся,   на   их   познавательный
интерес, увлечения.

 Ожидаемые результаты:
 Учащиеся   научатся   проявлять   свои   интеллектуальные
достижения в школе и за её пределами.
 Появится   интерес   к   расширению   общего   кругозора,   к
развитию интеллекта. Список учащихся
По
л
Ф.И.О.
Дата
рождения
№ №
Личного
дела
Сведения о родителях
Ф.И.О.
Адрес
Телефон
№ Социально – педагогическая
характеристика класса
Количество  учеников  – всего:  ,   мальчиков:,    девочек: .
Возрастной состав:
2009
2010
Всего

Мальчики
Девочки
Всего Характеристика класса
В   классе   человек.   Из   них     девочек   и   мальчиков.
Коллектив сформировался из групп детского сада   . Дети
подобраны   разного   возраста:
  2009-20010   годов
рождения.

за

успеваемость.
  Все   умеют   считать,
      Все   дети   организованные,   владеют   навыками
самообслуживания.
  читать,
некоторые   читают   предложениями.     У   всех   развита
моторика руки. Имеют пространственные представления,
понимают смысл слов «больше», «меньше», «столько же».
Все   эти   ребята   очень   ответственно   подходят   к   учёбе,
переживают
  Отличаются
старательностью   и   аккуратностью.   В   основном   дети
спокойные, хорошо ведут себя на уроках и переменах. Но
есть гиперактивные дети.  Это    . Эти дети подвижные,
им   трудно   сидеть   на   уроке,   любят   игры   высокой
интенсивности. Есть дети, у которых быстро рассеивается
внимание. Это    . У детей разные интересы. На переменах
играют в настольные игры, любят собирать пазлы, лего.
Многие любят   мастерить различные поделки, рисовать,
проводить   время   за   компьютером.   Среди   детей   много
любознательных.
Психологический   климат   в   классе   очень   хороший.
Ребята хорошо воспитаны, вежливые, культурные. У них присутствует
доброжелательности.

чувства

сопереживания,
На начальном этапе создания сплоченного, дружного
коллектива   большую   работу   провожу   с   родителями:
анкетирование,   опрос.
  Стараюсь   узнать   о   каждом
ребёнке, что они умеют делать, чем любят заниматься,
какие   игры   предпочитают,   какие   обязанности   умеют
дома. Родители детей класса активны, откликаются на
просьбы   учителя.   Советы   воспринимают   положительно.
Родительский комитет старается создать благоприятные
условия для жизни детей в социуме: оказывает помощь в
подготовке мероприятий.
               Многие ребята заняты во внеурочное время в
спортивных секциях, в музыкальных и художественных
школах.
                                               Вся работа учителя направлена на
воспитание   чувства   коллективизма,
создание
благоприятной   атмосферы   на   уроках   и   во   внеурочное
время. Циклограмма классного
руководителя
Ежедневно
1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учеников на занятиях.
2. Организация питания учащихся.
3. Организация дежурства в классном кабинете.
4. Индивидуальная работа с учащимися.
Еженедельно
1. Проверка дневников учащихся.
2. Проведение мероприятий по плану.
3. Работа с родителями.
4. Взаимодействие с учителями предметниками.
5. Работа с активом класса.
Ежемесячно
1. Посещение уроков в своём классе.
2. Взаимодействие с медработником школы и социальным педагогом.
4. Встреча с родительским комитетом.
Один раз в четверть
1. Сдача отчетности по итогам учебной и воспитательной   деятельности.
2. Участие в  работе семинара  классных руководителей.
4. Коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.
5. Проведение родительского собрания.
Один раз в год
1. Проведение открытого мероприятия.
2. Оформление личных дел учащихся.
3. Анализ и составление плана работы с классным коллективом.
4. Сбор статистических данных о классе. Программа работы с семьями
учащихся
Цель: активизация деятельности родительского
коллектива в жизни класса и     школы; педагогическое
просвещение родителей.
Задачи: создать единое сообщество учащихся, учителя и
родителей; провести информационно-просветительскую
работу с родителями.
Работа с родителями осуществляется по
следующим направлениям:
 последовательное двустороннее общение;
 педагогическое просвещение родителей;
 привлечение родителей  в воспитательный и
образовательный процесс через различные формы.
Родительский комитет
№
Ф.И.О.
Адрес
Телефон
1
2
3
План проведения родительских собраний на
2016-2017 учебный год
Тема
Ваш ребёнок  первоклассник.
№
1
2 Итоги адаптационного периода.
3 Папа, мама, я – читающая семья.
4 Поощрение и наказание детей в семье.
5 Об итогах учебного года.
Дата проведения
сентябрь
октябрь
декабрь
февраль
май В течение учебного года планируются регулярные
встречи с родительским комитетом, индивидуальное
консультирование и беседы с учащимися.
Учет посещения
родительских собраний
Ф.И.О. ученика
Дата посещения
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
18.
16.
17.
19. 20.
21.
22.
23.
24.
25.
Наши обязанности:

«Так

уроках»,
1.  Командир
Оказывает   помощь   учителю,
  выполняет   мелкие
поручения.   Выясняет,   кто   и   по   какой   причине
отсутствует.   Отвечает   за   состояние   дисциплины   на
уроке.

2. Журналист

Отвечает   за   подборку   новостей   нашего   коллектива.
Ведет рубрики «Наши достижения», «Наши увлечения»,
«Смешинки   на
  нельзя!».
3. Главврач
Еженедельно   проводит   рейды-проверки   наличия   у
одноклассников
санитарно-гигиенических
принадлежностей.   Ведет   в   классе   профилактическую
работу по предотвращению инфекционных заболеваний.
Контролирует мытье рук перед посещением столовой.
Следит   за   внешним   видом   учащихся:   прической,
сменной   обувью,   состоянием   одежды,   чистотой   рук.
Сообщает   классу   о   результатах   проверок.
4.  Библиотекарь
Составляет список учебников, полученных в библиотеке.
Контролирует   сохранность   книг:   наличие   обложки,
чистоту   страниц,   прочность   переплета,   наличие
закладки.
5. Цветовод
Ежедневно поливает цветы. Следит за возникновением
заболеваний или появлением вредителей. Осуществляет
лечебно-профилактические мероприятия: опрыскивания,
рыхление, удаление больных растений.
6. Физорг
Организует   ежедневную   утреннюю   зарядку.   Помогает
учителям   в   проведении   физкультминуток   во   время
уроков. Поддерживает связь с учителями физкультуры,
сообщает   классу   обо   всех   планируемых   в   школе
спортивных мероприятиях. Работа с «трудными»  детьми
1. Запись бесед с ребёнком (каждую беседу записывать
отдельно):
а) дата;
б) тема беседы;
в) краткое содержание;
г) поведение ребёнка во время беседы;
д)его отношение к происходящему;
е) его выводы по беседе
По истечении времени записать анализ изменения поведения
ребёнка.
2.Запись бесед с родителями ребёнка (каждую беседу
записывать отдельно):
а)дата;
б) тема беседы;
в)краткое содержание;
г) отношение родителей к происходящему, их мнение;
д)  ваши выводы по беседе с родителями.
По истечении времени записать анализ изменения поведения
ребёнка.
3.Посещения ребёнка на дому и проводимые беседы родителей в
домашних условиях (каждое посещение записывать отдельно).
Характеристика ребёнка, акт обследования домашних условий
проживания учащегося (1 - раз на начало учебного года, 2 - раз на
конец учебного года)
4.Протокол классного сбора учащихся данного класса, на
котором:
а) ученики обсудили поведение своего товарища или группы
ребят;
б) возможны обсуждения поступков, а также негативных явлений
в классе.
В протоколе указать:
а)дата;
б) повестка дня;
в) количество присутствующих учащихся;
г) выступления ребят по обсуждаемой теме; д)решение классного сбора по выбранному вопросу.
По истечении времени записать анализ изменения поведения
ребёнка.
5.Запись беседы родительского совета класса с учащимся и его
родителями:
а)дата;
б)тема беседы;
в) краткое содержание;
г) ответы ребёнка и родителей на поставленные вопросы по теме
во время беседы;
д)отношение ребёнка и родителей к происходящему;
е)принятое решение родительского комитета.
По истечении времени записать анализ изменения поведения
ребёнка.
6. Докладная записка, которая содержит информацию о
решаемом вопросе, о принятых мерах учителем (всё
перечисленное раннее представляется документально), и
просьбе в содействии администрации в решении данного
вопроса.
Замечания и предложения
Дата
Замечания и предложения
Отметка о выполнении  Направления
Общекультурное
 (художест. эстетическое
Линейка «День Знаний»
воспитание)
Классный час. «Мой город Железноводск»
Духовнонравственное
 (гражданско
патриотическое
Воспитание
Социальное
(общественно полезный
Беседа  «Права и обязанности  школьника»
Классный час «Я — первоклассник. Правила
поведения в школе»
Конкурс рисунков «Дорога глазами детей»
труд)
« Мой безопасный маршрут в школу»
Кл. рук.,
Зам. по ВР
Кл. рук.
Кл. рук.
Кл.рук.
Кл. рук.
Кл. рук.
Кл. рук.
В течение
 месяца
Мероприятия
Ответственные
Дата
проведения
Общеинтеллектуальное
(научнопознавательная
и проектная деятельность)
Спортивно
оздоровительное
Беседа по ПДД  «Безопасное движение»
Урок –игра «Режим дня школьника»
Кл. рук. Направления
Общекультурное
 (художест. эстетическое
воспитание)
Классный час «Ты  ученик».
День Учителя
Мероприятия
Ответственные
Дата
проведения
Кл. рук.
Кл.рук.
Зам. по ВР
Кл. рук.
Кл.рук.
В течение
месяца
Духовнонравственное
Беседа «От маленькой искры большой
 (гражданско
патриотическое
Воспитание
Социальное
пожар бывает»
Родительское собрание. Трудности адаптации
первоклассников к школе.
(общественно  полезный
Конкурс рисунков «Юный пожарный»
Кл. рук.
труд)
Общеинтеллектуальное
(научнопознавательная
и проектная деятельность)
Беседа «Путешествие в страну здоровья».
Спортивно
оздоровительное
Беседа  «Глаза  главные помощники  человека»
Классный час «Зачем нужна сменная обувь?»
Классный час. Перекрестки, их виды. ПДД
Кл. рук.
Кл. рук.
Кл. рук.
Кл. рук. Направления
Общеинтеллектуальное
(научнопознавательная
и проектная деятельность)
Духовнонравственное
 (гражданскопатриотическое
воспитание)
Социальное
(общественно – полезный
труд)
Общекультурное
 (художест. эстетическое
воспитание)
Спортивно  оздоровительное
Беседа «Школа вежливости».
Классный час. В гостях у загадок.
Соревнования «Кто лидер»?

Классный час. Грипп, как с ним бороться.

Мероприятия
Ответственные
Дата
проведения
Классный час « Символы государства».
Праздничный концерт ко Дню матери.
Классный час  «Твоя семья»
Выставка рисунков ко Дню матери «Моя мама
мое богатство!»
Конкурс рисунков  «Дружат дети на
планете!»
Классный час. ПДД « Будь внимательным и
осторожным.»
Кл. рук.
Кл.рук.,
Зам. по ВР
Кл. рук.
Кл.рук.
Кл. рук.
Кл.рук.
Кл. рук.
Кл.рук.
Кл. рук.
Кл.рук.,
мед.сестра
В течение
месяца Направления
Духовнонравственное
 (гражданскопатриотическое
воспитание)
Спортивно –
оздоровительное
Социальное
(общественно  полезный
труд)
Общеинтеллектуальное
(научнопознавательная
и проектная деятельность
Общекультурное
 (художест. эстетическое
воспитание)
Мероприятия
Ответственные
Дата
проведения
Классный час «Я – гражданин России»
Классный час «История древнерусских
праздников»
Классный час  «Расти здоровым»
Классный час «Правила поведения на
льду». ПДД
Классный час «Здоровому – все здорово».
Соревнование « Весёлые старты»
Классный час «Мастерская Деда Мороза»
Беседа  «Взял билет на самолет –
 вместе встретим Новый год»
Праздник «Наш весёлый Новый год»
Родительское собрание «Телевизор в
жизни семьи и первоклассника». Итоги 1
полугодия
Кл. рук.
Кл. рук.
Кл. рук.
Кл.рук.
Кл.рук.
Кл.рук.,
уч. ФЗК.
Кл. рук.
Кл. рук.
Кл. рук.
Кл.рук.
В течение
месяца Направления
Общекультурное
Направления
Социальное
воспитание)
 (художест. эстетическое
(общественно  полезный
труд)
Общеинтеллектуальное
(научнопознавательная
и проектная деятельность)
Направления
Социальное
Мероприятия
Мероприятия
Ответственные
Ответственные
Классный час «Как я провел зимние
В классной мастерской. Подарки мамам
каникулы».
КВН «В мире ребусов»
Классный час «Знакомство с дорожными
знаками». ПДД
Викторина «Красный, желтый, зеленый».
Родительское собрание « Эмоции
положительные и отрицательные»
Мероприятия
Кл. рук.
Кл. рук.
Кл.рук.
Кл.рук.
Кл. рук.
Кл.рук.
Ответственные
Дата
Дата
проведения
проведения
 В начале
месяца
Дата
проведения
В течение
месяца
Дата
проведения
В течение
месяца
В течение
месяца
Кл. рук.
Кл. рук.
Кл. рук.
Кл. рук.
Кл.рук.,
Ответственные
Зам.дир. по ВР
Зам. дир. по ВР
Кл. рук.
Кл.рук.
Кл. рук.
Кл.рук.,
Кл. рук.
Кл. рук.
Кл. рук.
Кл.рук.
Кл. рук.
Кл.рук.
Кл. рук.
Кл. рук.
Кл.рук.
Кл. рук.
Кл.рук.
Кл.рук.
Кл. рук.
Кл.рук.
Кл.рук.
Кл. рук.
Кл.рук.
Кл.рук.
Кл. рук.
Кл. рук.
Кл.рук.
труд)
Общекультурное
Спортивно  оздоровительное
(общественно  полезный
 (художест. эстетическое
Духовнонравственное
 (гражданскопатриотическое
Духовнонравственное
 (гражданскопатриотическое
Спортивно  оздоровительное
Общеинтеллектуальное (научно
Общеинтеллектуальное (научно
воспитание)
Направления
воспитание)
воспитание)
познавательная
познавательная
Спортивно
Общекультурное
оздоровительное
Общекультурное
Общеинтеллектуальное
и проектная деятельность)
(научнопознавательная
и проектная деятельность)
и проектная деятельность)
 (художест. эстетическое
Спортивно  оздоровительное
 (художест. эстетическое
Духовнонравственное
воспитание)
воспитание)
 (гражданскопатриотическое
Духовнонравственное
воспитание)
 (гражданскопатриотическое
Субботник
 Беседа  «Я и мои товарищи».
Конкурс рисунков «Проказы матушкизимы»
Классный час. «Моя семья: составление
Концерт, посвященный Дню защитника
Классный час «Хлеб – всему голова».
Беседа «Твоё здоровье – в твоих руках».
Конкурс рисунков о любимой маме
Мероприятия
родословной»
Отечества.
 (О блокаде Ленинграда)
Праздник « Масленица». Народные гуляния.
Беседа  о вреде курения
Классный час «Минутка – не шутка!»
Беседа  «Подарок в ладошке».
Классный час «День космонавтики».
Беседа «Будь здоров».
День Святого Валентина.
Беседа «Береги книгу»
Беседа «Здравствуйте».
Классный час «Осторожно – гололёд!» ПДД.
Линейка, посвященная итогам 3 четверти
Конкурс «А нука, добры молодцы!»
Конкурс рисунков « Весенний цветок»
Классный час «О героях былых времён».
Викторина « По сказочным тропинкам»
Конкурс рисунков « Мой любимый папа».
Классный час « А, нука девочки!»
Классный  час «Это надо помнить».
Праздник «8 Марта»
(общественно  полезный
воспитание)
Социальное
Социальное
труд)
(общественно  полезный
Акция «Защитим первоцветы».
В классной мастерской. Подарки папам.
Классный час «Знакомство с правилами ДД»
Подарки ветеранам.
труд)
Субботник  Направления
Духовнонравственное
 (гражданскопатриотическое
воспитание)
Общеинтеллектуальное
(научнопознавательная
и проектная деятельность)
Социальное
(общественно  полезный
труд)
Спортивно
оздоровительное
Общекультурное
 (художест. эстетическое
воспитание)
Мероприятия
Ответственные
Дата
проведения
Классный  час
«Ордена и медали Великой Отечественной
войны»
Линейка «9 Мая День победы»
Конкурс чтецов о войне
Классный час
«На улице – не в комнате, о том, ребята,
помните!»
Кл. рук.
Кл.рук.
Кл.рук.
Кл. рук.
В классной мастерской. Подарки ветеранам Вов
Кл. рук.
В течение
месяца
Классный час «Правила пассажиров в
общественном транспорте».  ПДД
Праздник « Красный, желтый, зеленый»
Родительское собрание «Итоги прошедшего
учебного года: «Перелистывая страницы»
Весёлые старты.
Субботник
Праздник  «Вот, какие мы стали!»
Линейка, посвященная последнему звонку
Кл.рук.
Кл.рук.
Кл.рук.
Кл. рук.
Кл.рук.
Кл. рук.
Кл.рук.,
Зам.дир. по ВР

file_name: План воспитательной работы.docx

description:
воспитательной
ПЛАН
работы
 1 « » класса

intro:
План воспитательной работы на 2016-2017 учебный год. План воспитательной работы направлен на обеспечение духовно-нравственного развития обучающихся в совместной педагогической работе школы, семьи и других институтов общества. В основу плана положены ключевые воспитательные задачи, базовые национальные ценности российского общества. Основные задачи: Развитие общей культуры через традиционные мероприятия.
 Выявление и развитие творческих способностей обучающихся путем создания творческой атмосферы через организацию кружков,
спортивных секций; совместной творческой деятельности учителей, учеников и родителей.
 Создание условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития детей.
 Повышение социальной активности обучающихся, их самостоятельности и ответственности в организации жизни детского
коллектива и социума.
 Пропаганда здорового образа жизни.
 Укрепление связи семья-школа

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: План воспитательной работы


extracted_text:
Технологическая  карта  урока   30
Все профессии важны. Проект «профессии»
Формировать представление о разнообразных профессиях, их роли в
экономике страны и жизни людей; уточнить знания об особенностях труда
людей в условиях родного края
Решение частных задач
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):
научатся: рассказывать о профессиях людей, профессиях своих родителей; о
том, кем бы они хотели стать; получат возможность научиться:
определять названия профессий по характеру деятельности и находить
представителей профессий на фотографиях; обсуждать роль людей
различных профессий в нашей жизни; распределять обязанности по
подготовке проекта; интервьюировать респондентов об особенностях их
профессий; составлять рассказы о профессиях родных и знакомых; делать
выводы; использовать дополнительную литературу для поиска необходимой
информации; рассматривать иллюстрации в учебнике, извлекать из них
нужную информацию; отвечать на вопросы и оценивать свои знания;
понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре,
используя представленную информацию для получения новых знаний.
Метапредметные (компоненты культурнокомпетентностного
опыта/приобретенная компетентность): регулятивные – действовать с
учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимать оценку
учителя; познавательные – использовать различные способы поиска (в
справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации,
передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными
и познавательными задачами; овладеть логическими действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;
коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести
диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; умение излагать своё мнение и аргументировать
свою точку зрения и оценку событий.
Личностные: формировать целостный, социально ориентированный взгляд
на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительное
отношение к иному мнению, умение принимать и осваивать социальную роль
обучающегося; развивать мотивы учебной деятельности и формировать
личностный смысл учения; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать
конфликты, видеть выходы из спорных ситуаций
Фронтальная, индивидуальная, групповая
Цели
педагогической
деятельности
Тип урока
Планируемые
образовательны
е результаты
Методы и
формы
обучения Образовательн
ые
ресурсы
Презентация «Все профессии важны» [Электронный ресурс]. – Режим
доступа : http://pedsovet.su/load/241109569
Организационная  структура  урока
Формы
совзаи
модейс
твия
Фронт
альная
Деятельность
Деятельность
учителя
учащихся
Слушают и
обсуждают
тему урока
Проверяет
готовность учащихся
к уроку, озвучивает
тему и цель урока,
создает
эмоциональный
настрой
Этапы
урока
I.
Организа
ционный
момент
Обучающие
и
развивающие
компоненты,
задания и
упражнения
Эмоциональ
ная,
психологич
еская и
мотивацион
ная
подготовка
учащихся к
усвоению
изучаемого
материала
II.
Актуализ
ация
знаний
Тема урока
«Все
профессии
важны.
Проект
“Профессии
”»
Фронт
альная
Отвечают на
вопросы.
Рассказываю
о
профессиях
своих
родителей
Организует беседу
по вопросам:
– Где и кем работают
ваши родители?
– Вы видели своих
родителей на
рабочем месте?
– Вспомните отрасли
экономики. Какие
профессии с ними
связаны?
Промеж
уточны
й
контрол
ь
Устный
опрос
Устные
ответы
Универсальные
учебные действия
Личностные:
понимают значение
знаний для человека и
принимают его; имеют
желание учиться,
положительно
отзываются о школе;
стремятся хорошо
учиться и
сориентированы на
участие в делах
школьника; правильно
идентифицируют себя
с позицией школьника;
умеют не создавать
конфликтные
ситуации, видеть
выходы из спорных
ситуаций
Познавательные:
общеучебные – строят
осознанное и
произвольное речевое
высказывание в устной
форме о работе своих
родителей; логические
– осуществляют поиск
необходимой
информации (из
рассказа учителя,
родителей, из III.
Изучение
нового
материал
а
Демонстрирует и
комментирует
слайды презентации
Поясняет задание,
отмечает степень
вовлеченности
учащихся в работу
Организует беседу
по вопросу:
– Кем бы ты хотел
быть и почему?
Объясняет, как
готовить проект по
теме
Проводит
физкультминутку
Презентаци
я
на тему
«Все
профессии
важны»
Работа по
материалам
учебника (с.
124–127)
Готовятся к
проектной
работе
Физкультми
нутка
(Приложе
ние)
Фронт
альная
Фронт
альная
Работа
в
парах
Фронт
альная
Просматрив
ают
презентацию
, отвечают
на вопросы
Выполняют
задания.
Отвечают на
вопросы
Определяют
по
фотография
м
представите
лей
профессий
Выполняют
упражнения
в
соответстви
и с текстом
стихотворен
ия
IV.
Первичн
ое
осмыслен
ие и
закрепле
ние
изученно
Выполнить
задания 1–3
в рабочей
тетради
(с. 80–83).
Готовят
свой проект
по теме.
План
Формулирует
задание, создает
эмоциональный
настрой;
осуществляет
индивидуальный
контроль за
выполнением
задания.
Выполняют
задания в
рабочей
тетради;
отвечают
на вопросы.
Делятся на
группы для
работы над
Индив
идуаль
ная,
работа
в
группа
х
Устные
ответы
Самост
оятель
ное
задание
,
самопр
оверка
Выполн
ение
уп
ражнен
ий
Устные
ответы
собственного
жизненного опыта,
рассказов и т. д.)
Познавательные:
общеучебные –
извлекают
необходимую
информацию из
просмотренной
презентации;
используют знания и
умения в
практической
деятельности для
обогащения
собственного опыта;
логические –
осуществляют поиск
нужной информации в
учебнике, другой
дополнительной
литературе; решают
практические задачи с
помощью наблюдения;
анализируют объект,
выделяют главное;
удовлетворяют
познавательный
интерес.
Регулятивные:
действуют с учетом
выделенных учителем
ориентиров; адекватно
воспринимают оценку
учителя
Коммуникативные:
принимают другое
мнение и позицию;
допускают
существование
различных точек
зрения; ставят
вопросы членам
группы; обращаются за го
выступлени
я
проектом
– Приведите
примеры профессий,
относящихся к
разным отраслям
экономики.
– Что же перепутал
на своих рисунках
муравей Вопросик?
– Покажи стрелками
правильные ответы.
– Ответь на вопросы
Мудрой
Черепахи
V. Итоги
урока.
Рефлекси
я
Обобщить
полученные
на уроке
сведения.
Проводит беседу по
выполнению
практической работы
по завершению
проекта по теме.
Определить
свое
эмоциональ
ное
состояние
на уроке
Подводит итог:
существует
множество разных
профессий.
И все они очень
важны. Труд людей
многих профессий
тесно связан
Фронт
альная,
индиви

дуальн
ая
Выполняют
задание.
Оценивают
свою работу
над
проектом
Отвечают на
вопросы:
– Люди
каких
профессий
работают в
культуре и
образовании
?
– Как
взаимосвяза
н труд
людей
помощью к учителю,
одноклассникам;
договариваются о
распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности.
Личностные:
проявляют интерес к
новому учебному
материалу;
раскрывают
целостный, социально
ориентированный
взгляд на мир;
определяют
личностный смысл
учения; развивают
навыки
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками в разных
социальных ситуациях
Личностные:
понимают значение
знаний для человека и
принимают его;
развивают навыки
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками в разных
социальных
ситуациях; проявляют
самостоятельность и
личную
ответственность за
свои поступки.
Регулятивные:
прогнозируют
результаты уровня
усвоения изучаемого
материала; оценивают
Устные
ответы.
Оценив
ание
учащих
ся
за
работу
на
уроке разных
профессий?
результат своих
действий; адекватно
воспринимают оценку
учителя

file_name: окружающий.rtf

intro:
Цели педагогической деятельности : формировать представление о разнообразных профессиях, их роли в экономике страны и жизни людей; уточнить знания об особенностях труда людей в условиях родного края.

Планируемые образовательные результаты:
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: рассказывать о профессиях людей, профессиях своих родителей; о том, кем бы они хотели стать; получат возможность научиться: определять названия профессий по характеру деятельности и находить представителей профессий на фотографиях; обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни; распределять обязанности по подготовке проекта; интервьюировать респондентов об особенностях их профессий; составлять рассказы о профессиях родных и знакомых; делать выводы; использовать дополнительную литературу для поиска необходимой информации; рассматривать иллюстрации в учебнике, извлекать из них нужную информацию; отвечать на вопросы и оценивать свои знания; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): регулятивные – действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимать оценку учителя; познавательные – использовать различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Личностные: формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительное отношение к иному мнению, умение принимать и осваивать социальную роль обучающегося; развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы из спорных ситуаций

title: Конспект урока по окружающему миру "Все профессии важны. Проект «профессии»"(2 класс)


extracted_text:
Открытое внеклассное мероприятие
Тема: «Путешествие в страну правовых знаний»
 «Ничто так плохо мы не знаем, как то,
что каждый должен знать закон»
О. Бальзак.
Цель:  формирование   правовой   культуры   подрастающего   поколения   и   правовых
знаний;
   развитие   правового   самосознания;   оптимизация   познавательной   деятельности
обучающихся;
 воспитание чувства ответственности за свои поступки, уважительного отношения к
своим и чужим правам и свободам;
   развитие   внимания,   сообразительности,   логического   мышления,   творческой
инициативы;
Оборудование: раздаточный материал, компьютерная презентация
План:
I.
Вводное слово преподавателя;
                представление жюри;
                актуализация знаний
II.
Представление туров игры, конкурсов и их выполнение.  Подведение итогов
по конкурсным заданиям
 1 Тур «Права человека»
                2 Тур «Шутка: «Заявил вдруг бабке дед…»
                3 Тур «Блиц – опрос»
                4 Тур «Чёрный ящик»
                5 Тур «Игра – «Ромашка»
                 6 Конкурс «Юридическая консультация»
      7 Тур «Заключительный»
               8 Тренинг «Врасти в землю».
III. Сообщение итогов игры
IV.
Заключительное слово преподавателя
Ход мероприятия
I.
Вводное слово преподавателя. Постановка целей мероприятия Добрый   день,  дорогие   друзья!  Сегодня  у   нас  внеклассное  мероприятие  в  рамках
проведения недели «Истории, обществознания и географии».
Эпиграф нашего мероприятия высказывание О Бальзака  «Ничто так плохо мы не
знаем, как то, что каждый должен знать закон».
 Как вы думаете какова тема нашего мероприятия? (Ответы обучающихся)
Тема нашего мероприятия: «Путешествие в страну правовых знаний», которое
мы проведём в виде игры. Слайд 1
 А помогать нам будут нам будут великий сыщик и его верный помощник:
Звучит музыка, в зал входит Шерлок Холмс и  доктор Ватсон
Шерлок Холмс. Я приветствую вас дорогие друзья! И вы, Ватсон, здравствуйте. Мне
очень приятно, что сегодня в этом зале собралось так много помощников.
Доктор Ватсон. Помощников?
Шерлок Холмс. Да, Ватсон, вы не ослышались, именно помощников! Разве мы
когданибудь сидели без дела?
Доктор Ватсон. Ах, вот в чем дело, Холмс! Тогда понятно, почему вы пригласили в
гости этих юных созданийлюбителей истории и обществознания.
Шерлок Холмс. Да, Ватсон, сегодня мы должны подобрать себе хорошую команду.
Наше мероприятие состоит из 6 туров, каждый из которых будет оцениваться жюри.
Представление жюри.
В игре участвуют пять команд (представление команд, их девиз).Жюри оценивает.
Актуализация знаний Слайд 2
Доктор Ватсон. Но перед тем как начать нашу игру хотелось бы
вернуться   к   истокам   возникновения   права!   Оно   существовало   во   все   времена,   в
разных формах. Вспомним, к примеру древнегреческую мифологию…
Шерлок Холмс. Высоко на светлом Олимпе царит Зевс, окруженный сонмом богов.
С Олимпа рассылает он людям свои дары и утверждает на земле порядок и законы. В
руках Зевса судьбы людей: счастье и несчастье, добро и зло, жизнь и смерть.
Два  больших  сосуда стоят  у ворот  дворца  Зевса. В одном  сосуде  дары добра, в
другом  зла. Зевс черпает из сосудов добро и зло и посылает людям.
Горе тем, кто нарушает установленный Зевсом порядок на земле и не соблюдает его
законов.
У   трона   Зевса   стоит   хранящая   законы   богиня.   Она   созывает   по   повелению
громовержца собрания богов на Олимпе и народные собрания на земле, наблюдает,
чтобы не нарушались порядок и закон. Это богиня Фемида  в древнегреческой мифологии  богиня правосудия, вторая супруга Зевса Слайд 3
Доктор   Ватсон.   Фемиду   всегда   изображали     с   повязкой   на   глазах,   как   символ
беспристрастия, с рогом изобилия и весами в руках. Весы  древний символ меры и
справедливости.   На   весах   правосудия   взвешиваются   добро   и   зло,   поступки,
совершённые   смертными   при   жизни.   Посмертная   судьба   людей   зависела   от   того,
какая   чаша   перевесит.   Рог   изобилия   в   руке   Фемиды      символ   воздаяния   или
невоздаяния представшему перед её судом.
Фемида  общепризнанный символ правосудия;  закон;  слуги (жрецы) Фемиды  слуги
закона, судьи.
Мы вас познакомили с историей возникновения права, а сейчас я передаю бразды
правления ведущему.
1 Тур «Права человека» Слайд 4
Разминка.
 О каких правах идёт речь? Какие права сказочных героев были нарушены  в
данных сказках и песнях?
(можно использовать гл. 2 Конституции, схему), (раздаточный материал)
Вопросы командам:
1. Буратино, схватив крысу Шушеру за хвост, нарушил ее право на… ( ст.23 личную
неприкосновенность) Слайд 5
2.   Полицейские   из   сказки   А.   Толстого   «Золотой   ключик»,   силой   ворвавшись   в
каморку   папы   Карло,   нарушили   его   право   на…   (ст.25   стр.139,   ч.1
неприкосновенность жилища)
Слайд 6
3. Царевич Иван из сказки «Иван царевич и серый волк», украв Жарптицу у царя
Берендея, нарушил его право на …( ст.35 Владение имуществом) Слайд 7
4 В сказке «Иван царевич и серый волк» братья убили Ивана, нарушив его право на…
( ст. 25 жизнь и личную неприкосновенность) Слайд 8

5. В русской народной сказке «Лиса, заяц и петух» говорится…
«Жилибыли лиса да заяц. У лисицы была избенка ледяная, а у зайчика лубяная.
Пришла веснакрасна – у лисицы избенка растаяла, а у зайчика стоит по старому.
Лиса   попросилась   у   зайчика   погреться   да   зайчикато   и   выгнала.   Идет   зайчик   да
плачет…» Слайд 9 ( ст. 25 Жилище неприкосновенно. Никто не вправе проникать в жилище против
воли проживающих в нём лиц)
6. В русской народной сказке «Крошечка  Хаврошечка» говорится…
«…Есть на свете люди хорошие, есть и похуже, есть и такие, которые своего брата не
стыдятся.
К такимто и попала Крошечка Хаврошечка. Осталась она сиротой,   взяли ее эти
люди, выкормили и над работой заморили: она и ткет, она и прядет, она и прибирает,
она и за все отвечает.
А были у ее хозяйки три дочери. Старшая звалась Одноглазка, средняя — Двуглазка,
а меньшая — Триглазка.
Дочери   только   и   знали,   что   у   ворот   сидеть,   на   улицу   глядеть,   а   Крошечка
Хаврошечка   на   них   работала:   их   и   обшивала,   для   них   пряла   и   ткала      и   слова
доброго никогда не слыхала. Слайд 10
 (  ст. 37 Нарушено право свободного труда, принудительный труд запрещён)
7. В русской народной сказке «Теремок» говорится…
«Стоит   в   поле   теремок.   Бежит   мимо   мышканорушка.   Увидела   теремок,
остановилась и спрашивает:
 Теремтеремок! Кто в тереме живёт?
Никто не отзывается. Вошла мышка в теремок и стала там жить.
Прискакала к терему лягушкаквакушка и спрашивает:
  Теремтеремок! Кто в тереме живёт?
 Я, мышканорушка! А ты кто?
 А я лягушкаквакушка.
Иди ко мне жить!...»
О каком праве идёт речь?
  ( ст. 40 Право на жильё, каждый человек сам выбирает себе место жительства)
Слайд 11
Этап конкурса  разминка – музыкальный
«Знакомые песни о главном»
Командам необходимо прослушать песни. В текстах песен утверждается ценность
некоторых прав человека. Ваша задача  назвать их. Если одна команда затрудняется
ответить, другая, может заработать дополнительные очки. На обдумывание ответа
0,5 мин. Жюри оценивает ответы по бальной системе.
1. «Ничего  на  свете  лучше   нету…» (музыка   Г.Гладкова, сл.Ю.Энтина)  песня  из
мультфильма «Бременские   музыканты»     (ст. 27 право на свободу передвижения,
право на свободу мирных собраний) Слайд 12 2.   «До   чего   дошел   прогресс»   (муз.   Е.Крылатова,   сл.   Ю.Энтина)   песня   из
кинофильма «Приключения Электроника»  Слайд 13
( ст 44  право на пользование благами научнотехнического прогресса)
3. «Как львёнок и черепаха пели песню»  («…Я на солнышке лежу…»)
 (ст. 37 право на отдых и досуг) Слайд 14
4 «Чему учат в школе» (муз. В.Шаинского, сл. М.Пляцковского)
(ст.43 право на образование) Слайд 15
5«Пусть всегда будет солнце» Слайд 16
Ст.20 право на жизнь и свободу)
2 Тур «Шутка: «Заявил вдруг бабке дед…»
Сценка обучающихся Слайд 17
Речь пойдёт об «Основах Конституционного строя»
Команды слушают  диалог (по ходу сценки выполняют задания)
Задание:   найти   и   назвать   принципы   Конституции,   обозначенные   в   тексте.
Ответы   дают   поочерёдно   (юноши   –   принципы   из   слов   бабки,   девушки
принципы   из   слов   деда,   оценивается   правильность   толкования   основ
Конституционного строя)
Преподаватель: Заявил вдруг бабке дед:
1.Дед:
Прав хочу приоритет!
 И не по инструкции,
 А по Конституции!
 А еще сувернитет!
 Да народ здесь я аль нет?
 Буду власть осуществлять
 Бабку переизбирать!
 Коли надо – всем двором И собакой, и скотом
Референдум проведем!

2.Бабка:
Я все не могу решить
 Как мне властьто разделить?
 Ой, не бабьего ума!
Ветви три, а я одна!
3.Дед:
Ой, права ты, ой те ей!
 Дуй в правительство скорей!
Исполнительною будешь
 Веткой власти ты моей!
4.Бабка:
А в судебную тогда
 Ты уж выдвини кота!
 У него стальные когти
 Да и видом хоть куда!
А законыто творить
 Жучку что ли «подсобить»?
 В Федеральное Собрание
Вот ей будет то внимание!
5.Дед:
Отложика, Бабка скалку
 Как у нас там с социалкой?
 Ты ж,  «таперьча», аль не знаешь,
 Мне здоровье охраняешь!
6.Бабка:
Чтоб пособье да больничный
 Регулярно за наличный?
Да и пенсией, чтобы в срок
 Ты  воспользоваться бы  смог!
3 Тур «Блиц – опрос»
Задание: команды должны быстро ответить на   вопросы.   (один вопрос 1
балл)
Слайд 18 1.Правовые   акты,   принимаемые   высшими   органами   государственной   власти,
являющиеся главными, ведущими  (Законы)
2.Определённые правила поведения (Нормы)
3.Законодательный орган РФ, Парламент страны (Федеральное Собрание)
4.Заявление в суд (Иск)
5.Возможность делать, что либо в соответствии с законом (Право)
7. Большое государство со сложным внутренним устройством (Федерация)
8.Глава государства (Президент)
9.Власть на местах (Местное самоуправление)
10.Действия в соответствии с целями и интересами (Свободы человека)
11.Совокупность прав, свобод и обязанностей (Правовой статус человека)
12.Совокупность   взаимосвязанных   между   собой   правовых   норм,   регулирующих
общественные отношения в определённой сфере жизни общества (Отрасль права)
13. Всенародное голосование (Референдум)
14. Основной закон государства, имеющий высшую юридическую силу (Констиуция)
15.  Что   по   Конституции   является   высшей   ценностью?...(человек,   его   права   и
свободы)
16.Носителем   и   единственным   источником   власти   в   РФ   является...
(многонациональный народ)
17.Государственная власть в РФ осуществляется на основе...(разделения властей на
законодательную, исполнительную и судебную, органы которой самостоятельны)
18   Какие   институты   осуществляют   государственную   власть   в   РФ?...(Президент,
правительство, Федеральное Собрание, Суды)
В этом ящике находятся предметы, которые имеют прямое отношение к праву. ( За
каждый правильный ответ команде дается 1 очко) Слайд 19
4 Тур «Чёрный ящик»
1.У   халифов   он   был   желтый,   у   албанцев   без   клюва   и   когтей,   у   их   российского
собрата они есть. Что в этом ящике? (Двуглавый орел на гербе)
2. В ящике находится то, что в переводе с латинского называется
«установление», «устройство» (Конституция)
3. В ящике находится книга, состоящая из двух частей: общей и особенной. В первой,
в  частности,  дается   определение   того,  что   считается   преступлением. (Уголовный
кодекс)
4. В ящике находится полотнище определённых цветов (Государственный флаг)
5 Тур Конкурс «Из практики инспектора». Команды   должны   отыскать   несоответствие,   на   основе   которого   инспектор   нашел
преступника. За правильный ответ дается 1 балл. Каждая команда выполняет свое
задание. Слайд 20
Задание «На покинутой даче».
С наступлением затяжных осенних дождей семейство Виммер покинуло дачу и
вернулось   в   свою   городскую   квартиру.   Еще   до   переезда   в   квартиру   Виммер
договорился   с   соседом   по   даче,   неким   3,   чтобы   тот   присматривал   за   его
хозяйством.   Через   несколько   дней   после   Нового   года   3   позвонил   Виммеру   и
взволнованным голосом сообщил, что дача ограблена. Виммер тотчас обратился в
полицию, и   вскоре инспектор Варнике допрашивал 3. Тот рассказал следующее:
«Както ночью  я услышал подозрительный  шум. Несмотря на сильный мороз, я
сразу поднялся и отправился к даче Виммера. Я заглянул в окно, но все стекла
замерзли, и я не чего не смог увидеть. Тогда я продышал дырочку во льду на окне,
посветил в комнату карманным фонариком. В комнате был страшный беспорядок.
На следующее утро я позвонил Виммеру и обо всем рассказал».
Все ясно, ледяным голосом заметил инспектор Варнике.
Вопрос: Почему инспектор заподозрил в краже 3?
Ответ:  Стекла в окнах в сильные морозы замерзают со стороны комнат, но не
снаружи.
Задание «Разбитая ваза».
Вчера   вечером   я   вернулся   домой   со   службы   несколько   раньше,  чем   обычно.
Только я присел за стол, поужинать, как вдруг в комнате жены чтото упало. Я
бросился туда и увидел на полу разбитую вазу, которой моя жена очень дорожит. В
тот же момент из комнаты выбежал какойто человек. Я кинулся за ним, но как
только оказался на улице, стекла моих очков запотели. Вы ведь знаете, что у нас
часто стоят холодные вечера. Я споткнулся об грабли, упал и потерял незнакомца
из виду. Очень прошу разыскать злоумышленника. Ведь он, конечно, намеревался
ограбить   нашу   квартиру.   К   тому   же,   как   я   объясню   жене,      а   она   сегодня
возвращается от своих родителей,  каким образом ваза оказалось разбитой?»
Я   не   могу   понять,  господин   Вальдемар,      сказал   Варнике,      почему   вы   так
боитесь свей жены. Вот вы пытаетесь ввести в заблуждение, ссылаясь на какогото
мнимого преступника, а будет гораздо лучше, если вы сами расскажете жене, как
все произошло.
Вопрос: Почему инспектор отказался расследовать преступление? Ответ:  Очки запотевают при входе в помещение с мороза, а не наоборот, как
утверждал господин Вальдемар.
Жюри подводят итоги.
5 Тур «Игра – «Ромашка»
Слова преподавателя:
Право состоит из норм, которые объединены в отрасли права.
Слайд 21
Какие   отрасли   права   вы   знаете?    (Ответы   поочерёдно   даёт     каждая   команда.
Названия отраслей права написаны на лепестках ромашки)
1. Уголовное право
2. Семейное право
3. Трудовое право
4. Гражданское право
5. Конституционное право
6. Административное право
Задание каждой команде на лепестках (по три лепестка каждой команде)
Вопросы:
1. Гражданское право
Найдите   понятия,   относящиеся   к   гражданскому   праву:   гражданство,
наследование,   собственность,   дарение,   сделки,   деньги,  вымогательство
имущества
2. Государственное или Конституционное право
Государственную власть в России осуществляют:
1.Генеральный прокурор
2.Президент
3.Центральный банк
3. Уголовное право
4.Федеральное
Собрание
5.Демократическая
партия России
6.Правительство России
7.Федерация
товаропроизводителей
8.Аппарат Президента
9.Суды РФ
Главной   целью   наказания   является:   месть   преступнику;   перевоспитание
преступника; восстановление социальной справедливости
4. Семейное право
Воспитание   детей   –   это   право   родителей;   обязанность   родителей;  право   и
обязанность родителей
5. Административное право
Административное   право   регулирует   отношения,   возникающие:   между
работником и администрацией; в сфере государственного управления; в сфере
правонарушений
6. Трудовое право Назовите основные принципы правового регулирования трудовых отношений:
право   свободный   труд;     право   на   вознаграждение;   право   на   отдых;
содействие развитию личности работника
6 Тур «Юридическая консультация».
Команды выбирают карточки 1, 2, 3, 4, 5 Преподаватель зачитывает задания.
Слайд 22
1. 16летний подросток пришёл устраиваться на работу. С ним составляют трудовой
договор, назначают день выхода на работу. Имеет ли право несовершеннолетний
трудоустроиться?
Ответ: Да. Несовершеннолетний с 16 лет может быть признан полностью
дееспособным, если работает по трудовому договору или контракту. При этом
родители ответственности за него не несут. Статья 173 КЗОТ.
2. 12летний Олег хвастается перед другом: "Мне всего 12 лет, а я уже зарабатываю и
имею карманные деньги. И друг мой Лёша предпринимательской деятельностью
занимается. Немалый доход имеет. Только не ленись!" Имеют ли право 12летний
Олег и 17летний Алексей заниматься предпринимательской деятельностью?
Ответ: С согласия родителей подросток с 16 лет может заниматься
предпринимательской деятельностью. При этом родители не несут за него
ответственности. Статья 27 ГК. Дети с 6 до 14 лет самостоятельно могут совершать
только мелкие бытовые сделки (без денег). Всё остальное за них совершают родители
и отвечают за сделки детей. Статья 28 ГК.
3. Три ученика школы решили украсть магнитофон, но их увидели и отдали в
милицию. По дороге они стараются доказать, что им всего 13 лет и поэтому всё равно
им ничего не будет. Как вы расцениваете данную ситуацию? Какие последствия
могут быть?
Ответ: Уголовная ответственность наступает с 16 лет, за тяжкие преступления  с 14
лет. Статья 5 УПК. Если правонарушитель не достиг 14 лет, то уголовное дело не
возбуждается, а передаётся в комиссию по делам несовершеннолетних и защите их
прав.
4. На улице шестнадцатилетние парни пристают к прохожим, нарушают
общественный порядок и спокойствие. Как вы оцениваете данные действия и можно
ли этих подростков наказать?
Ответ: Да. Это расценивается как мелкое хулиганство (Статья 158). Нецензурная
брань в общественных местах, оскорбительное поведение по отношению к прохожим
и другие действия, нарушающие порядок и спокойствие граждан,  это мелкое хулиганство, за которое предусмотрен штраф до одной минимальной зарплаты, при
повторном нарушении  постановка на учёт ИДН.
5. Несколько школьников залезли в гараж, но ничего не взяв и не сделав ушли. Ктото
их видел и рассказал об этом в милиции. Будут ли ребята наказаны?
Ответ: Наказание не последует: был добровольный отказ от преступления (Статья 31
УПК).
Конкурс «Преступления из истории» для болельщиков.
Командам дается задание:  определить, к какому виду права, административного
или уголовного, относятся действия Геракла. На обдумывание дается 1 минута. За
правильный ответ дается 1 балл. Каждая команда выполняет свое задание.
1.«Эфравсей дал новое поручение Гераклу. Он должен был очистить от навоза
весь скотный двор Авгея. Геракл предложил Авгею очистить его скотный двор за
один день. Царь считал, что это невозможно. Тогда Геракл сломал с двух
противоположных сторон стену, окружающую скотный двор, и отвел в него воды
двух рек. Вода этих рек очистила в один день от нечистот весь двор»
Вопрос: Назовите преступление, которое совершил Геракл. К какому виду права
оно относится?
Ответ: Геракл нарушил экологию двух рек. Это относится к административному
праву.
2.«Эфравсей поручил, Гераклу отправится в страну, где проживают
стимфалийские   птицы. Попав в эту страну, Геракл взобрался на холм и ударил в
тимпаны, поднялся оглушительный звон. Птицы поднялись громадной стаей и
стали в ужасе кружить над лесом. Схватив свой лук, герой стал разить птиц
смертоносными стрелами».
Вопрос: Назовите преступление, которое совершил Геракл. К какому виду права
оно относится?
Ответ: Убийство редкого вида птиц относится к административному праву.
7 Тур «Заключительный»
Слайд 23
1. Конкурс капитанов
2. Выполнение задания командой Конкурс капитанов: Слайд 24
Знаменитый китайский философ Конфуций знал очень важное условие успешного
управления   государством.   Попытайтесь   соединить   фразы,   раскрывающие     эти
условия.
«Цель государства – благо народа. Управление государством зависит от   подбора
мудрых людей».
Выполнение задания командой Слайд 2526
Расставить в правильной последовательности главы Конституции (названия глав на
карточках)
Глава 1. Основы конституционного строя
Глава 2.Права и свободы человека и гражданина
Глава 3.Федеративное устройство
Глава 4. Президент РФ
Глава 5. Федеральное Собрание
Глава 6. Правительство РФ
Глава 7.Судебная власть
Глава 8. Местное самоуправление
Глава 9. Конституционные поправки и пересмотр Конституции
Конкурс «Словесный портрет знаменитых сыщиков».
 для болельщиков.
По словесному портрету назвать имя и фамилию сыщика.
Задание 1. « Национальность – бельгиец. Внешность: яйцевидный череп, частично
покрытый подозрительно темными волосами, гигантские усы, внимательные глаза.
Родители дали ему имя одного из героев греческих мифов. (Эркюль Пуаро).
Задание 2.  « Внешность: острый, пронизывающий взгляд, тонкий орлиный нос,
придающий лицу выражение живой энергии и решительности, квадратный, чуть
выступающий вперед, подбородок, говорящий о решительном характере; руки вечно в
чернилах и пятнах от разных химикалий. Он живет в Лондоне. Он не музыкант, но
музыка помогает ему в работе. Его любимый инструмент   скрипка. (Шерлок Холмс)
Задание 3. Он почти не известен за границей, он был начальником отдела  по
борьбе с бандитизмом в МУРе. Гонялся за черной кошкой. Считал, что вор должен
сидеть в тюрьме. (Глеб Жеглов) Задание 4. Самый деятельный и неустрашимый из всех агентов. У него есть свой
номер, а любое препятствие для него – пустяк. (Джеймс Бонд)
Слайд 27
ТРЕНИНГ «ВРАСТИ  В ЗЕМЛЮ».
 Поставили ноги на ширине плеч…Попробуйте сильно – сильно надавить пятками на
пол,   сожмите   руки   в   кулачки,   крепко   стисните   зубы.   Мысленно   представляем   и
повторяем за мной:
  «Вы – могучие, крепкие деревья, у вас сильные корни, и никакие ветры вам не
страшны».
Итак,   вы   стоите   в   позе   уверенного   человека,   у   которого   есть   права,   и   он   их
отстаивает.
Подведение итогов.
Слово жюри: количество баллов командам.
Заключительное слово преподавателя со словами благодарности участникам.
Преподаватель:
 А почему человек должен знать свои права? (ответы обучающихся)
Преподаватель:
Человек, который знает свои права и уважает права других людей, уверенно идёт по
жизни.   Ребята,   давайте   почувствуем,   что   значит   быть   сильным,   уверенным
человеком.
Слайд 28

file_name: Открытое внеклассное мероприятие.docx

intro:
Цель: формирование правовой культуры подрастающего поколения и правовых знаний;
- развитие правового самосознания; оптимизация познавательной деятельности обучающихся;
- воспитание чувства ответственности за свои поступки, уважительного отношения к своим и чужим правам и свободам;
- развитие внимания, сообразительности, логического мышления, творческой инициативы;

title: Конспект внеклассного мероприятия «Путешествие в страну правовых знаний»


extracted_text:
Муниципоальное казенное общеобразовательное учреждение
 «Средняя общеобразовательная школа а.ЭркенЮрт»
Викторина по творчеству детского
ногайского писателя
 Аскербия Суюновича Киреева
«Абайдынъ эртегилери»
Подготовила: педагогбиблиотекарь А.М.Сейфединова Викторина по творчеству детского ногайского писателя
Аскербия Суюновича Киреева «Абайдынъ эртегилери»
Описание: Предлагаю вашему вниманию литературную игру для учащихся начальной
школы. Материал может быть интересен преподавателям 34 классов для проведения
мероприятий по творчеству Аскербия Киреева
Цель: закрепление знаний по произведениям Аскербия Киреева:
 воспитывать любовь и бережное отношение к животным,
формировать потребность в чтении,
формировать навыки работы в команде,
развивать мышление, внимание, память.
Предварительная работа: чтение стихотворений и сказок
Оформление: портрет писателя, рисунки детей, выставка книг.
Ход игры.
Педагог: Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычное мероприятие, на котором мы ещё
раз встретимся с героями произведений Аскербия Киреева. На уроках вы познакомились не
только с биографией писателя, но и с некоторыми его произведениями. Много интересных
книг этого автора вы брали в библиотеке. Дети: О природе. Про животных. О детях. Педагог: Аскерби Киреев   очень любил сказки, стихи, загадки. Чему учат нас книги этого
автора?
Дети: Бережно относиться к природе, помогать животным, заботиться о них.
Педагог: Ребята, я уверена, что после знакомства с творчеством Аскербия Киреева и его
героями вы стали добрее, научились ценить природу и всегда придёте на помощь
нуждающемуся в ней животному. А сегодня вам представится возможность показать свои
знания по творчеству этого писателя, приняв участие в литературной игре, которая будет
проходить в виде конкурса между командами. Я желаю Вам удачи, и помните, что только
дружная команда сможет добиться успеха! Конкурс «Венгерский кроссворд»
Педагог: Перед вами венгерский кроссворд (филворд). Здесь спрятались все насекомые,
которые помогли муравьишке добраться до дома. Рядом карточки с изображениями этих
насекомых. Вам надо найти в сетке кроссворда названия всех насекомых, а карточки
расположить в таком порядке, в каком эти насекомые встретились и помогли муравью. Ответы: Конкурс «Неожиданная встреча»
Педагог: Вместе встретились герои двух книг . Помоги каждому герою найти свою книгу.
Что это за книги? Кто является героем обеих книг? Положите эту карточку между двумя
группами карточек.
Карточки: Алиме эм Буратино, Арслан, Мысык, Терезе, Козы, Коьгершин, Ай,
Куршаклар,
Ответы: книги «Абайдынъ эртегилери», «Карина».
Конкурс «Физминутка»
Педагог: Сейчас мы вместе с зайчонком из стихотворения «Коян» отправимся погулять. Я
вам буду говорить утверждения. Если вы согласны со мной – хлопайте над головой, если
нет – приседайте, обняв колени.
Верите ли вы, что зайчонок трусишка? ( он  убегал от малейшего звука)
Верите ли вы. Что убежать от врага зайчонку помогали ноги,  ? (Да)
Верите ли вы, что он любил хвастаться? (Да)
Верите ли вы, что лиса и волк  хотели над ним пошутить? (Нет, они хотели его обмануть) Конкурс «Ребусы»
Педагог: Ребята, перед вами ребусы, в которых зашифрованы названия птиц из книг
А.Киреева. Вам надо их расшифровать и вспомнить названия стихотворений, из которых
они к нам прилетели.
Ответ: ласточка, голубь, зуёк, сокол, иволга, пеночка, чёмга – «Абайдынъ эртегилери» Конкурс «Ногайский кроссворд»
Педагог: Ребята, перед вами ногайский кроссворд. Вам надо вычеркнуть одинаковые
буквы в каждой строчке и в каждом столбце. Из оставшихся букв вы прочитаете кличку
собаки, которой будет посвящён наш следующий конкурс.
Ответ
Конкурс «Викторина» Педагог: в этом конкурсе каждый игрок будет самостоятельно защищать свою команду.
Вы по очереди подходите к столикам с сигнальными карточками от 1 до 4. Я вам зачитаю
вопрос и 4 варианта ответа. Вы должны поднять номер карточки с правильным ответом.
Где у Латки находилось пятно, как заплатка?
1. На глазу
2. На носу
3. На груди
4. На лбу
Какой породы была Латка?
1. Немецкой
2. Испанской
3. Русской
4. Она была беспородной
Что Латка принесла девочке вместо потерянного полуботиночка?
1. Тапки
2. Голенище
3. Палку
4. Тряпку
Сколько утят принесла Латка из камышей?
1. 1
2. 5
3. 6
4. Это были гусята
Конкурс «Отгадывание загадок»
 «Абайдынъ эртегилери» стр. 108116
Педагог: Ребята, на этом наш конкурс закончился. Но на этом, я думаю, не закончится
ваше знакомство с творчеством А.Киреева. Читайте его рассказы, и вы узнаете ещё много
нового и интересного.
Подведение итогов.

file_name: А.Киреев.docx

description: Дети: О природе. Про животных. О детях.

description: Ответы:

intro: Викторина для учащихся начальной школы. Материал может быть интересен для  педагогов-библиотекарей,  преподавателей ногайского языка 3-4 классов в проведений мероприятий по творчеству ногайского писателя Аскербия Киреева. В ходе мероприятия учащиеся знакомятся с книгами, стихами, загадками писателя. Могут участвовать в викторинах,  конкурсах "Ногайский кроссворд", "Неожиданная встреча", отгадывать ребусы, загадки по произведениям писателя Аскербия Киреева.Предлагаю вашему вниманию литературную игру для учащихся начальной школы. Материал может быть интересен педагогам-библиотекарям, преподавателям 3-4 классов для проведения мероприятий по творчеству Аскербия Киреева


file_name: А.Киреев.docx

description:
Муниципоальное казенное общеобразовательное учреждение
 «Средняя общеобразовательная школа а.ЭркенЮрт»
Викторина по творчеству детского
ногайского писателя
 Аскербия Суюновича Киреева
«Абайдынъ эртегилери»
Подготовила: педагогбиблиотекарь А.М.Сейфединова

description:
Викторина по творчеству детского ногайского писателя
Аскербия Суюновича Киреева «Абайдынъ эртегилери»
Описание: Предлагаю вашему вниманию литературную игру для учащихся начальной
школы. Материал может быть интересен преподавателям 34 классов для проведения
мероприятий по творчеству Аскербия Киреева
Цель: закрепление знаний по произведениям Аскербия Киреева:
 воспитывать любовь и бережное отношение к животным,
формировать потребность в чтении,
формировать навыки работы в команде,
развивать мышление, внимание, память.
Предварительная работа: чтение стихотворений и сказок
Оформление: портрет писателя, рисунки детей, выставка книг.
Ход игры.
Педагог: Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычное мероприятие, на котором мы ещё
раз встретимся с героями произведений Аскербия Киреева. На уроках вы познакомились не
только с биографией писателя, но и с некоторыми его произведениями. Много интересных
книг этого автора вы брали в библиотеке.

description: Дети: О природе. Про животных. О детях.

description:
Педагог: Аскерби Киреев   очень любил сказки, стихи, загадки. Чему учат нас книги этого
автора?
Дети: Бережно относиться к природе, помогать животным, заботиться о них.
Педагог: Ребята, я уверена, что после знакомства с творчеством Аскербия Киреева и его
героями вы стали добрее, научились ценить природу и всегда придёте на помощь
нуждающемуся в ней животному. А сегодня вам представится возможность показать свои
знания по творчеству этого писателя, приняв участие в литературной игре, которая будет
проходить в виде конкурса между командами. Я желаю Вам удачи, и помните, что только
дружная команда сможет добиться успеха!

description:
Конкурс «Венгерский кроссворд»
Педагог: Перед вами венгерский кроссворд (филворд). Здесь спрятались все насекомые,
которые помогли муравьишке добраться до дома. Рядом карточки с изображениями этих
насекомых. Вам надо найти в сетке кроссворда названия всех насекомых, а карточки
расположить в таком порядке, в каком эти насекомые встретились и помогли муравью.

description: Ответы:

description:
Конкурс «Неожиданная встреча»
Педагог: Вместе встретились герои двух книг . Помоги каждому герою найти свою книгу.
Что это за книги? Кто является героем обеих книг? Положите эту карточку между двумя
группами карточек.
Карточки: Алиме эм Буратино, Арслан, Мысык, Терезе, Козы, Коьгершин, Ай,
Куршаклар,
Ответы: книги «Абайдынъ эртегилери», «Карина».
Конкурс «Физминутка»
Педагог: Сейчас мы вместе с зайчонком из стихотворения «Коян» отправимся погулять. Я
вам буду говорить утверждения. Если вы согласны со мной – хлопайте над головой, если
нет – приседайте, обняв колени.
Верите ли вы, что зайчонок трусишка? ( он  убегал от малейшего звука)
Верите ли вы. Что убежать от врага зайчонку помогали ноги,  ? (Да)
Верите ли вы, что он любил хвастаться? (Да)
Верите ли вы, что лиса и волк  хотели над ним пошутить? (Нет, они хотели его обмануть)

description:
Конкурс «Ребусы»
Педагог: Ребята, перед вами ребусы, в которых зашифрованы названия птиц из книг
А.Киреева. Вам надо их расшифровать и вспомнить названия стихотворений, из которых
они к нам прилетели.
Ответ: ласточка, голубь, зуёк, сокол, иволга, пеночка, чёмга – «Абайдынъ эртегилери»

description:
Конкурс «Ногайский кроссворд»
Педагог: Ребята, перед вами ногайский кроссворд. Вам надо вычеркнуть одинаковые
буквы в каждой строчке и в каждом столбце. Из оставшихся букв вы прочитаете кличку
собаки, которой будет посвящён наш следующий конкурс.
Ответ
Конкурс «Викторина»

description:
Педагог: в этом конкурсе каждый игрок будет самостоятельно защищать свою команду.
Вы по очереди подходите к столикам с сигнальными карточками от 1 до 4. Я вам зачитаю
вопрос и 4 варианта ответа. Вы должны поднять номер карточки с правильным ответом.
Где у Латки находилось пятно, как заплатка?
1. На глазу
2. На носу
3. На груди
4. На лбу
Какой породы была Латка?
1. Немецкой
2. Испанской
3. Русской
4. Она была беспородной
Что Латка принесла девочке вместо потерянного полуботиночка?
1. Тапки
2. Голенище
3. Палку
4. Тряпку
Сколько утят принесла Латка из камышей?
1. 1
2. 5
3. 6
4. Это были гусята
Конкурс «Отгадывание загадок»
 «Абайдынъ эртегилери» стр. 108116
Педагог: Ребята, на этом наш конкурс закончился. Но на этом, я думаю, не закончится
ваше знакомство с творчеством А.Киреева. Читайте его рассказы, и вы узнаете ещё много
нового и интересного.
Подведение итогов.


extracted_text:
Выпускной вечер в 9м классе
Ведущий1:     Вот и наступил тот час прощальный,
                          Долгожданный вечер выпускной,
Ведущий2:     С тихой материнскою печалью,
                         С каждою романтикой хмельной.
«Июнь» и «юность» два заветных слова,
Храним мы вечно в памяти своей
И в нежном ритме вальса выпускного
Мы вспомним ритм чудесных школьных дней».

Ведущий1.  Добрый вечер, уважаемые учителя, родители, гости!
     Торжественный вечер, посвящённый выпускникам 9 класса Муниципального  казённого
образовательного учреждения Краснянской общеобразовательной основной школы, прошу
считать   открытым!  Сегодня   5   выпускников   нашей   школы   получат   свой   второй   (после
паспорта) серьёзный документ, который откроет им дорогу в самостоятельную взрослую
жизнь.
Ведукщий2.    К   этому   дню   ребята   шли   почти   9   тысяч   уроков!   Прозвенело   18   тысяч
звонков. Исписано не менее полтонны тетрадей, истрачено 2 тонны школьного мела!
Ведущий1. Сегодня учителя и родители очень волнуются, испытывая чувство гордости,
удовлетворения и немного  разочарования от того, что заканчивается самое беззаботное
время жизни их детей и уже во взрослой жизни им самим придётся принимать много
ответственных и непростых решений.
 Ведущий2.  9 лет назад родители привели в стены этой школы своих маленьких детишек.
Под звуки школьного вальса они торжественно выходили на свою первую линейку, а теперь
они   с   нетерпением   и   волнением   ожидают   своего   последнего   выхода.   Давайте   их
поприветствуем!
Звучит фонограмма песни «Школьный вальс»
Ведущий1. В зал приглашается Волхова Оксана
                                                        Кузьмина Анастасия
                                                         Попова Анна
                                                        Порошкова Екатерина
                                                         Савенков Сергей

Выпускники входят в зал и рассаживаются на заранее определенные места.

Ведущий2.  Посмотрите на наших ребят! Они такие сегодня красивые, немножко
взволнованные и, конечно же, очень счастливые. Дорогие выпускники! Закончился еще
один  из самых трудных в вашей школьной жизни год.
Ведущий2.  Согласитесь, экзамены многому вас научили. Они показали, на что каждый из
вас способен. Они продемонстрировали и еще раз доказали, что ум и хорошее поведение
одинаково полезны, а талант и скромность неразлучны. А еще поняли, ребята, что в жизни
не все бывает по правилам. Ведущий1.  Но, так или иначе. Уважаемые гости, мы рады сообщить вам о том, что все
выпускники выдержали первые школьные испытания, экзамены сданы и настал
торжественный момент. Мы начинаем долгожданную церемонию вручения аттестатов
нашим девятиклассникам за курс основной школы.

(выбегает ученик):
  Выпускной говорите, а я вам вот что скажу.
 Дело в том, что вчера состоялось внеочередное заседание педсовета, на
котором обсуждалась чрезвычайная ситуация, сложившаяся у наших
выпускников.
Вот послушайте протокол вчерашнего педсовета, я все на диктофон записал .
(Голос директора)
 В течение 9 лет учащиеся должны были получать знания в области
математики, физики, литературы, химии и других наук, овладеть нормами
приличного поведения, светскими манерами. А в это время в классе
происходило всякое: то пятёрки получали, то двойки, то пели, то плакали, то
прогуливали уроки, играли на них в морской бой, опаздывали,  то кричали, то
молчали, изучали игры на компьютере,  строили глазки, смеялись, по уши
были увлечены телефоном.
Учащиеся 9 класса были постоянно голодны и думали над тем, чем заполнить
желудок.  На переменах и перед уроками устраивали длинные забеги по
коридорам школы.
Учениками 9 класса не был открыт закон всемирного тяготения, законы
Ньютона теорема Ома. Поэтому педсовет поставил вопрос об увеличении
срока пребывания в школе учеников 9 класса ещё на 2 года. (встаёт
выпускник):   Как оставить на два года еще? Я же решила уйти из школы, у
меня уже другой жизненный маршрут, ну нет уж, дудки   я ухожу и  приложу
для этого все усилия.
Ведущий2.  Но тогда вам придётся сдать ещё один экзамен.
Выпускник:  Я готова. Задавайте вопросы. …….   И мы готовы.
(экзамен – шутка). Экзаменшутка
Музыкальный фон «Прекрасное далеко». Примеры вопросов:
География. Сколько в вашем городе поворотов? (Два  направо и налево)
Зоология. Маленький, серенький, на слона похож. Кто это? (Слоненок)
Литература. Какой литературный герой четыре раза был на грани смерти, а в пятый
раз трагически погиб? (Колобок)
Физика. Не пуговица, а свистит? (Свисток)
Химия. Вокруг носа вьется, в руки не дается? (Запах)
Иностранный язык. Кто говорит на всех языках? (Эхо)
Математика. Летели гуси: один впереди, один позади, один между двумя и трое в
ряд. Сколько всего гусей? (Трое)
Русский язык.
1. Поставьте слово в множественное число:
* плот  плоты
* крот  кроты
* год  года
* житель  жители * любитель  любители
* учитель  учителя
* узбек  узбеки
* грек  греки
* человек  люди.
2. К слову мужского рода подберите слово женского рода:
* повар  повариха
* портной  портниха
* купец  купчиха
* храбрец  (нет слова).
3. И наоборот, к слову женского рода назовите слово мужского рода:
* коза  козел
* жница  жнец
* чтица  чтец
* львица  лев
* оса  (нет слова)
Пение. По мнению Федора Шаляпина, бесплатно поют только... (Птицы).
И напоследок…
• Отгадайте, что за помещение, площадью 1/4 га, где иногда занимаются по 2 класса
в одно время; где можно посередине натянуть огромную, почти рыболовную сеть.
( спортзал )
• Промежуток времени между звонками, довольно жуткий, в который все учителя
стараются пореже проходить по обычным школьным коридорам, чтобы сохранить
свое здоровье и нервы. ( перемена )
• Отличное средство самоспасания на контрольных работах, зачётах, экзаменах,
внешне очень напоминающее японский веер.(шпаргалка )
• Уникальная канцелярская принадлежность, которую в самые неподходящие
моменты просят учителя, а ребята тут же незаметно, но усиленно прячут его от них
или потом от родителей.( дневник )
• Место локализации учителей и всех классных журналов, которое обвешано
различными стендами с расписанием и другими таблицами. ( учительская )
• Время, которое и ученики, и учителя долго ждут, а оно всё никак не приходит и не
приходит. А потом неожиданно наступает и почти сразу же заканчивается... И так
все девять лет школьной жизни.( каникулы )
Выступление директора (  я вижу, что и с этим
экзаменом вы справились и ничего не поделаешь, прийдется вас выускать из
школы).
1. Поздравления и вручение аттестатов.
2. Слово  выпускникам:

1. Девять лет учились мы, терли книжки и штаны,
К сколиозу привыкали и извилины росли.
2. Мы шалили, мы учили, мы старались не по силе.
Получали все, что можно: пять и даже единицы,
Вот такие были мы ученики и ученицы.
3. 9 классов мы прошли, много знаний мы нашли,
Верим, что – то пригодится, что не зря учили мы. 4. 9 лет в любимой школе, съели мы три пуда соли,
Это школьная страна все нам выдала с полна.
5. Ожиданий грозной двойки, вслед за ней – головоломки.
Над задачами страданий, бесполезных ожиданий.
6. Педагоги, мамы, папы! Вот стоим мы перед вами.
Ваше мы – произведенье в нашем школьном заведении.
7. От весеннего шума устали, сквозь экзамены мы прорвались.
И как будто взрослее мы стали, и на бал выпускной собрались.
Песня " ______________________       "
Ведущий1.   Девятый класс – это перекресток. Ктото смело шагнет за порог школы и
продолжит свое образование в техникуме, колледже, лицее. Ну, а ктото пойдет в среднюю
школу и продолжит учебу в десятом классе. Но это уже будет совершенно другая история.
А сегодня мы сделаем короткую остановку на перекрестке, посмотрим друг, другу в глаза,
вспомним годы, проведенные в одном классе
 (фильм презентация).
(  слова выпускников)
8. Дети разными бывают, кто смеется, кто мычит,
Кто сидит ворон считает, кто зевает, кто свистит.
9. Много есть детишек разных, каждый чем то знаменит
Только знаем, в этот праздник нас учитель всех простит!
10. Спасибо вам, учителя, за все нелегкие заботы.
Вы заставляли нас не зря «Мозгами шевелить», работать.
11. Учили собранными быть, к наукам школьным приобщили,
И мы не сможем не забыть, чему нас девять лет учили.
12. Дорогие наши педагоги! Спасибо вам за взгляды строгие,
За отметки справедливые, за открытия счастливые.
13. За мудрость, за внимание, терпение и понимание!
За то, что вы в нас верили, за все, что для нас вы делали!
14. Желаем всем здоровья мы и счастья, улыбок побольше и сердцу тепла,
И чтобы работа прекрасная ваша удовлетворенье и радость несла!
Ведущий 2.
Вы были все смешными малышами,
Когда пришли впервые в этот класс,
И, получив тетрадь с карандашами,
За парты сели в первый в жизни раз.
Ведущий1:  Первый учитель, первый звонок – так начинались ваши
школьные годы. В 2005    году вас, милых малышей, на пороге школы встретила добрая, мудрая ваша первая  учительница. Дорогие выпускники!
Сегодня вас пришла поздравить ваша первая учительница, которая помогла вам
сделать первые, самые сложные шаги по лестнице знаний –
Предоставляем ей слово. : Попова Татьян Леонидовна.                Слово  1
учительнице
                  (выступление первого учителя)

Ответное слово  выпускников   для 1 учительницы.
          Песня на мотив песни Лаймы Вайкуле «Вернисаж»
Мы в первом классе в первый раз
Все с Вами встретились, и нас
Вы полюбили очень нежно.
Был так прекрасен светлый класс,
Но взгляд еще прекрасней Ваш,
Блеск Ваших глаз вселял надежду.
Вы как заботливая мать
Желали умными нам стать,
Теплом, заботой окружили…
Ваш строгий ум и доброта
Опорой были нам всегда
Вы нам во многом помогали
Директор наш, любимый наш,
Благодарим за все мы Вас,
Старанья ваши и слова
Мы не забудем никогда.
Весь  выпускной 9ый класс
Вам говорит: «Простите нас,
Что Вас невольно огорчали,
Что слушались мы не всегда
И обижались иногда».
Но Вы и это понимали,
Как за спасением к Вам шли,
Вы нам советом помогали,
И многое мы осознали.
Мы повзрослели – в этом суть.
Увы, пришла пора взгрустнуть
О невозвратимых школьных днях.
Директор наш, любимый наш,
Благодарим за все мы Вас.
Мы школу в сердце сбережем
И к Вам еще не раз еще придем.
Выпускник 1:
Мы Вас с любовью вспоминаем,
Такой родной, такой знакомой.
Как мама, вы к нам относились
И с Вами были мы, как дома. Выпускник 2:
Совсем малышами к Вам мы  пришли….
И сразу попали в прекрасные руки…
Как жаль, что так быстро промчались года,
И грустно нам от предстоящей разлуки.
Выпускник 3:
Вы нас учили читать и писать,
И трудные очень задачи решать
Выпускник 4
А , главное, добрыми, честными быть,
И дружбой всегда дорожить….
Выпускник 5:
За то, что вы учили нас отлично,
Мы  все Вам благодарны безгранично.
А если иногда вам доставляли огорчение,
Сейчас мы дружно просим все прощения!
Ведущий2. Слово для поздравления предоставляется учителям.
________________________________
Выпускники:   Дорогие учителя, педакадемия «Благодарность выпускника»
объявляет победителей в различных номинациях.
ВРУЧЕНИЕ ЦВЕТОВ И ГРАМОТ ____________________УЧИТЕЛЯМ.
                   В номинации «Первые шаги» победителем стала Попова Т.Л..
                    В номинации «Профи» стал директор нашей школы –Попов А.Ю.
                    Победителем в номинации «Сейчас или никогда» стала учитель физикит и
                    Информатики Кузьмина О.В.
                    Победителем в номинации «Без права на ошибку» стала учитель русского
                    языка и литературы Плакидкина Т.М.
                    Победителем в номинации «Загадочный материк» сталА учитель географии
                    Московкина И.В..
                    Победителем в номинации «Das is deusch» стал учитель английского языка
                    Бабкин С.А.
                    Победителем в номинации «Школьный экстрим» стал учитель физкультуры
                    Гончаров В.М..
                    Победителем в номинации «Золотые руки» победителем стала учитель
                    технологии и биологии Калабанова Н.А..
                    Победителем в номинации «Раскрываем таланты» стала учитель искусства и
                    Истории Мамонова Л.В.

                    Ну и наконец победителем  в самой важной и главной номинации «две в одной»,
стала учитель математики, а так же по совместительству еще и кл. руков.Лепилина Е.В. Выпускники вручают цветы учителям.
 Песня "__________________________________________"
Поздравления от учеников:                         частушки.
Выпускник1.  Девять лет назад первый звонок собрал нас вместе в нашей школе и позвал в
дорогу. Дорога была нелегкой, с ухабами, резкими поворотами, можно сказать,  «гонки на
выживание». Путевые заметки мы и хотим предложить вашему вниманию.
Выпускник2 .  Вы, наши дорогие, уважаемые, любимые учителя, были нашими ангелами
хранителями все эти годы учебы в школе.
Выпускник3.  Ваши советы помогали нам в трудную минуту. Сейчас  одна из таких
трудных минут.
     Классный руководитель. Дорогие выпускники! Сегодня ваши сердца переполнены
волнением перед будущим, перед новой жизнью. Поверьте, так было всегда – и десять, и
много лет назад. Таков закон жизни: мы все должны идти вперед,  и это прекрасно.
Помните:
самое благое поприще – служение добру и правде,
самые святые понятия – мама, отчий дом, Родина,
самая верная дорога – дорога честного труда,
самое значительное дело  то, которое ты сам выбрал и которому ты предан,
самый мужественный поступок – признание собственных ошибок,
самая прочная жизненная опора – знания.
Желаю вам крепкого здоровья и счастья, мира и добра, удачи во всех ваших начинаниях! В
добрый путь!
Ведущий1 .  Дорогие ребята! В вашем обучении и взрослении немалую роль сыграли
забота и участие ваших родителей. Именно они, ваши мамы и папы, учились вместе с вами,
делали все возможное и невозможное, чтобы все вы благополучно дожили до этого
счастливого момента. Сейчас они бесконечно рады и счастливы вместе с вами.
В номинации "Самые заботливые, любящие и терпеливые" – родители наших
выпускников. В благодарность им – наши бурные аплодисменты.
Поздравления мамам и папап:
Ученик.  Мамы, папы, наши родные!
Мы сегодня, быть может, впервые
Выражаем всем вам благодарность
За то, что именно вы нам достались!
Ученик.   Ну, куда мы без ваших нотаций И без взглядов до боли тревожных?!
И достойны вы бурных оваций!
Вам  спасибо! Вы наша надежда.
Классный руководитель.
Дорогие папы, дорогие мамы!
Расставаясь с вами, я скажу вам прямо:
Были ваши дети для меня подарки,
И за них я всем вам очень благодарна.
Вы их воспитали с добротой и лаской,
Вот они и стали добрыми как в сказке.
Теплотой. заботой вы их окружали
И они за вами это повторяли.
Ну, а если были трудности порою,
Знаю. их решали строго, но с любовью.
Что такое совесть. что такое дружба
 Нашим с вами детям объяснять не нужно.
Собственным примером вы им показали
Дай вам Бог здоровья, мудрости и силы.
И за ваших деток от души спасибо!
Песня для родителей
Ведущий2.  Слово для поздравления предоставляется  родителям.

1ый ведущий. А сейчас конкурс «Старые поговорки на новый лад». Я буду начинать
известную пословицу, а ты ее заканчивать.
2ой ведущий. Согласен, только одно условие: пословица должна быть о школе.
1ый ведущий. А это уж твоя задача, постарайся так переиначить ее окончание, чтобы все
поняли, что эта пословица о школе. Попробуешь?
2ой ведущий. Попробую.
Ведущий называет начала пословиц, а ведущая приделывает к ним "школьные"
окончания.
1. Кашу маслом не испортишь...
...сказал догадливый, ставя на всякий случай лишнюю запятую в диктанте.
2. Кто ищет, тот всегда найдет...
...подумал сообразительный, заглядывая во время контрольной в тетрадь к соседу.
4. Курить— здоровью вредить...
...посочувствовал жалостливый, наябедничав завучу о том, что его приятели курят в
школьном туалете.
5. Копейка рубль бережет...
...подумал экономный и решил не сдавать деньги на подарки учителям к 8 Марта.
6. Много будешь знать  скоро состаришься...
...решил спокойный, когда получил очередную двойку на уроке.
7.  Делу время  потехе час...
...сказал веселый, уматывая с урока музыки домой.
8. Время  деньги... ...решил рассудительный, который отправился на футбол, вместо того чтобы выполнять
домашние задания.
9.  Если хочешь быть здоров  закаляйся...
...воскликнул заботливый, столкнув друга в лужу.
10.  В ногу шагать  усталости не знать...
...объявил деловой, нагрузив одноклассниц во время турпохода топорами и мешком с
картошкой.

Выходят два ученика.  Энциклопедия школьной жизни (один выпускник называет
слова и выражения, другой дает толкование).
Дорога в школу – «Звериной тропой».
Дорога из школы – «Светлый путь».
Директор школы – «Великий государь».
Завхоз – «Скупой рыцарь».
Классный руководитель – «Укротительница тигров»
Класс – «Беспокойное хозяйство».
Родительское собрание – «Суд народов».
Классное собрание – «Много шума из ничего».
Выпрашивание денег у родителей – «Хождение по мукам».
Кабинет до уборки – «На графских развалинах».
Кабинет после уборки – «Поднятая целина».
Ответ у доски – «Репортаж с петлей на шее».
Нет пятерок – «Бедность не порок».
Отличник, получивший двойку, – «Не все коту масленица».
Двойка за подсказку – «Горе от ума».
Вызов на педсовет – «Укрощение строптивой».
Домашнее сочинение – «Стакан воды».
Классное сочинение – «Записки сумасшедшего».
Столовая  – «Доходное место».
Гардероб – «Куликовская битва».
Воскресенье – «Луч света в темном царстве».
Что о нас думает Пушкин? «Друзья мои! Прекрасен наш союз!»
А что о нас сказал Лермонтов? «Печально я гляжу на… ваше поколенье!»
Конкурс для выпускников
Самый сложный предмет
Ведущий. Школа – это маленькая жизнь! Она была полна трудностей. Одним из
самых сложных предметов для нас, учеников физмата, был русский язык. А
подготовка к Гиа по нему выглядела так.
Выпускники разыгрывают миниатюру “Спецкурс по русскому языку”. На сцене трое: Учитель, Девушка и
Юноша.
Учитель. Та-а-ак. Придумайте предложение с прилагательным “черный”. Девушка и юноша долго совещаются и потом со счастливыми лицами отвечают.
Ученики. Готово: “По улице шел негр!”
Учитель сокрушается.
Учитель. Ладно... Тогда придумайте предложение с предлогом “на”.
Юноша (недолго думая). “Корова залезла на дерево”.
Учитель (поправляя очки). Зачем?
Девушка. Чтобы был предлог “на” – сами же просили?!
Учитель. Мда... Поговорим о временах. Какое это время: “Я убираю, ты убираешь, мы
убираем”?
Девушка (вздыхая). Предпраздничное?
Учитель (огорченно). А это: “Я бегаю, ты бегаешь, они бегают”?
Юноша (вздохнув облегченно). Пе-ре-ме-на!
Учитель. Проверим, что у нас с числами. Слово “брюки” какого числа?
Юноша (удивленно). Ну, это как посмотреть. Сверху – единственного.
Девушка (в тон ему). А снизу – множественного.
Учитель (потирая виски). Хорошо, перейдем к падежам. Может, хоть это вы знаете?
Девушка и юноша довольно перемигиваются.
Учитель (к юноше). Просклоняй по падежам слово “книга”.
Юноша. Именительный: “что?” – “книга”, родительный: “из чего?” – “из бумаги”.
(Задумывается.) Тьфу, слово-то какое сложное выбрали. Давайте что-нибудь
попроще!
Учитель (злясь). Хорошо! Просклоняй слово “когда”.
Юноша (облегченно вздохнув):
Именительный: “когдА”.
Родительный: “когдЫ”.
Дательный: “когдЕ”.
Винительный: “когдУ”.
Творительный: “когдОй”.
Предложный (они вместе с девушкой, громко и торжественно): “о когдЕ”.
Полезные выводы Выпускник . За время учебы в школе мы пришли к выводам, которые хотим озвучить,
потому что они смогут в дальнейшем облегчить работу любого учителя.
Советы
1. Не рекомендуется на первом уроке в понедельник задавать ученику вопрос, на
какой предмет он пришел. Он же не спрашивает, какой предмет вы ведете.
2. Не стоит спрашивать ученика, почему не видели его на спецкурсе. Он же не
виноват, что вы такая невнимательная.
3. Помните! Вы у ученика не одна.
4. Не смотрите на ученика пристально во время контрольной работы. Он подумает,
что вы подозреваете его в списывании, и может на вас обидеться.
5. Будьте тактичны. Не повторяйте вопрос, если ученик его не расслышал, –
постарайтесь незаметно перевести разговор на другую тему.
6. Если вы все же задали вопрос, а ученик отвечает неправильно, то вполне
возможно, что он просто вас проверяет.
7. Если вы будете четко следовать нашим советам, то работать в школе вам будет
легко и приятно!
Ведущий 2.
Пускай подольше длится этот миг,
Ведь никогда ему уже не повториться.
А вы друзья достойны будьте званья ВЫПУСКНИК,
Чтоб мы учителя, смогли вами гордиться!
Успешного вам летнего отдыха. Тот кто будет куданибудь поступать "Ни пуха вам, ни
пера!" УДАЧИ!
                   Звучит песня "Счастливого пути"
Ведущий 1.
Вот и подошла к концу торжественная часть нашего вечера. И теперь уже с полным
основанием мы с вами можем сказать: "До свидания , девятый класс, до свидание
Краснянская школа!"
Звучит «вальс»  .  танцуют выпускники с родителями.

file_name: Выпускной вечер в 9.docx

intro: Данная разработка предназначена для проведения выпускного вечера в 9 классе для малокомплектной школы. Материал включает в себя различные конкурсы, стихи и игры. В данном материале имеются слова, для выступления ученикам, первой учительнице, родителям и учителям. Проведение вечера расчитано на 90 минут.Разработка выпускного вечера в 9 классе.

классное руководство

group: Педагогика

title: выпускной в 9 классе.