extracted_text:
Конспект     непосредственнообразовательной  деятельности по  ФЦКМ

Тематическая  неделя: Животные  нашего  леса
Дата: 16.01.2017г.
Воспитатель: Егорова А.А.
Тема  НОД: « Дикие  животные  нашего  леса с  использованием ИКТ (ФЦКМ)
Возраст: подготовительная    группа
Интеграция образовательных  областей:  социальнокоммуникативное  развитие, познавательное
развитие, физическое   развитие
Цель:  систематизация  и углубление  представления о диких животных родного края.
Задачи: познавательное  развитие:
 формировать  умение обобщать и систематизировать представления о диких животных,
признаках, отличающие их от домашних;
 расширять представление детей о внешнем виде, образе жизни и жилищах лесных обитателей;
  закреплять  обобщающее понятие «дикие животные»;
 развивать умение анализировать, обобщать и сравнивать, делать выводы, развивать доказательную
речь, расширять знания детей о животном мире;
 формировать  интерес к природе, понимания поведения и повадок животных;
 содействовать формированию познавательного интереса к предметному миру, к здоровому образу
жизни.
Речевое  развитие:
 создание  условий  для  обогащения  словарного  запаса  в  процессе  деятельности;
  совершенствовать  связную  речь  детей, умение  последовательно  формулировать  свои  мысли,
 формировать умения и навыки связной речи;
 следить за правильным звукопроизношением.
Физическое  развитие:
 обеспечить  оптимальную  двигательную активность  во  время  проведения  занятия , развивать
способность  к  самоконтролю  при выполнении  движений,
 формировать  умение выполнять   движения  легко и непринуждённо  в  соответствии  с речевым
сопровождением.
Социальнокоммуникативное:
 формировать субъектные проявления: навыки сотрудничества, взаимопонимания,
доброжелательности, самостоятельности,
  - развивать умение понимать и выполнять словесные инструкции педагога; проявлять
компетентность в разрешении проблемных ситуаций.
Методы:  практические,  наглядные, словесные,  беседа
 Приёмы: проблемные вопросы, беседа, загадки
Оборудование: Компьютер с мультимедийной презентацией, картинки с изображением диких
животных (лиса, медведь, лось, кабан, белка, волк, еж, заяц, насекомых и птиц. Набор разноцветных
фишек
 Виды  и  формы  организации  совместной  деятельности
Детская деятельность
Двигательная
Познавательно
исследовательская
Формы  организации совместной  деятельности
 Физкультминутка «По тропинке мы пошли»
 Рассматривание картинок, просмотр  презентации
«Животные  и  их  жилища» Коммуникативная
Вопросы воспитателя к детям, рассказ

 ЛОГИКА  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
№ Деятельность  педагога
1
Деятельность  детей
Ожидаемый  результат
Создан положительный
эмоциональный настрой
на предстоящую
деятельность
Вступают  в  речевое
взаимодействие.
Умеют
последовательно
формулировать  свои
мысли.
Проявляют
положительные эмоции
и активность, интерес и
настрой к предстоящей
деятельности.
Имеют представление
детей о внешнем виде,
образе жизни и
жилищах лесных
обитателей.
Дети стоят около воспитателя.
Дети  повторяют  слова
Дети садятся
Дети садятся на стулья перед
экраном.
Дети называют и
просматривают слайды
Медведь
Медведь большой, сильный,
коричневый. У него длинные
когти и сильные лапы
Берлога.
Дети смотрят на слайд со
спящим в берлоге медведем
Мех теплый. Вход ветками
завален. Снегом сверху
замело.
Лиса
2
  Организационный  момент
 Собрались все дети в круг
Я твой друг и ты мой друг
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Я улыбнусь вам, вы улыбнитесь друг
другу, чтобы у нас с вами весь день
было хорошее настроение.
  Ребята, давайте повторим наше
правило:
Каждый день всегда, везде
На занятиях, в игре,
Смело четко говорим
И тихонечко сидим
  А о каких животных мы будем
сегодня говорить, вы узнаете, когда
отгадаете загадки.
Отгадывание загадок про животных
Просмотр слайдов
на тему: «Животные и их жилища».
Летом бродит без дороги
Между сосен и берез,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос.
 Рассмотрите медведя. Расскажите,
какой он? Какие у него лапы?
 Правильно, это медведь. А как
называют дом медведя?
 Хотите посмотреть, как зимует
медведь в берлоге?
Посмотрите на экран.
Вот так медведь спит в своей берлоге.
 Как вы думаете, ему тепло или
холодно?
 Почему вы так думаете?
Всю зиму спит медведь в берлоге.
Только весной проснется.
Да. Медведь большой сладкоежка,
очень любит мед. Пока мишка
лакомится медом, мы познакомимся
еще с одним жителем леса.
Эту хитрую плутовку,
Знают здешние леса.
Кто наводит страх на зайцев? Это рыжая.
Молодцы. Рассмотрите лису.
Расскажите, какая она? Какой у неё
хвост?
  Под кусточком лисий дом.
 Как называется дом лисички?
Посмотрите на экране – это лисья
нора. Вход в нее узкий, длинный. А
внутри нора просторная, удобная
  Зачем лисоньке такой пушистый
хвост?
 Давайте, мы покажем, как лисичка
ходит и следы заметает.
Кто на ветке шишку грыз
И бросал объедки вниз?
Кто по веткам ловко скачет
И в дупле орехи прячет?
 Верно. Рассмотрите белку.
 Расскажите, какая она?
 Какие у неё ушки и хвост?
 Где живет белка?
Как называется ее домик?
 Почему белка так высоко дом свой
делает?
 Как белочка от мороза спасается?
 Посмотрите, какой у белки хвостик –
большой, пушистый.
Расскажите, о ней?
3 Физкультминутка
По тропинке мы пошли
Шишку нашли, подняли,
В корзину положили.
Дальше пошли, белке гриб нашли,
Подняли, белке бросили в дупло.
Опять пошли, заячьи следы нашли,
Присели, посмотрели.
Дальше пошли.
Вот мы шли, желуди нашли
Покормили кабана, дальше пошли.
Вот мы в детский сад пришли.
У бедняжки нет берлоги,
Не нужна ему нора.
От врагов спасают ноги,
А от голода кора.
 У медведя есть берлога, у лисы –
нора, у белки — дупло, а где же зайка
живет?
4
Умеют анализировать,
обобщать и сравнивать,
делать выводы,
развивать
доказательную речь,
расширять знания детей
о животном мире.
Это лисичка, у лисы рыжая
пушистая шубка, маленькие
ушки и большой хвост. Лиса
хитрая. Часто ее в сказках
называют плутовка, что
означает обманщица. Лиса не
меняет своей шубки. Она и
зимой и летом рыжего цвета.
Нора.
Следы заметать.
Дети имитируют походку лисы
Белка
Рассказы детей
Чтобы другие звери не
достали
Прячется в дупле и хвостиком
вход закрывает.
Выполняют  движения  по
тексту
Шагают
Положили  в  корзину
Шагают
Подбрасывают
Шагают
Приседают
Шагают
Умеют  выполнять
движения  легко и
непринуждённо  в
соответствии  с
речевым
сопровождением.
Заяц
Заяц белый, пушистый. У него
длинные уши. От врагов
Умеют вступать в
речевое
взаимодействие, ответы
на  вопросы  полные,
грамматически
правильные  Какой у него домик?
Давайте рассмотрим зайку.
 Расскажите, какой он?
 Вспомните, какую шубу носит заяц
зимой, и на какую меняет её весной?
 Заяц ускакал, пришел новый житель
 Кто это?
 Расскажите, какой он?
 У нас осталась еще одна картинка
с животным.
На овчарку он похож,
Что ни зуб  то острый нож,
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть.
 Расскажите, какой он?
 Посмотрите, у волка тоже есть дом,
какой он? Его дом называется
«логово».
  Вы рассмотрели всех животных.
  Скажите, что у них общего?
5
 Тело всех ли животных покрыто
шерстью?
 Назовите всех животных, которых мы
рассматривали и скажите, какие
это животные?
 Чем дикие животные отличаются от
домашних?
 Каких еще диких животных вы
знаете, которые живут в наших лесах?
 Какие изменения в жизни животных
происходят весной?
Обогащение
словарного  запаса  по
теме  в  процессе
деятельности
Уточнение   и
закрепление
полученных  знаний
Дети  достаточно
хорошо  владеют
устной  речью, могут
использовать  речь для
выражения своих
мыслей
Высказывают свою
точку зрения, согласие
или несогласие с
ответом  товарища.
спасают его быстрые ноги. Нет
у зайца дома, под кусточком
поспал и убежал.
Зимой у зайца белая шуба, а
весной он меняет её на серую.
Ежик (просмотр слайда).
Мордочка ежа вытянутая. Нос
острый и постоянно влажный.
Глаза круглые черные, уши
маленькие, закругленные. На
теле ежика находятся иголки.
Растут иглы так же, как и
волосы. На голове и брюхе
растет густая жесткая шерсть.
На лапах по пять пальцев,
когти острые.
Волк
Волк сильный, смелый, умный.
Всегда ходит в серой шубке. У
волка длинный и протяжный
вой.
У всех животных есть голова,
морда, туловище, лапы или
копыта, хвост. Тело животных
покрыто шерстью.
У ежа иголки
Дикие животные живут в лесу
и сами себе ищут еду, жилище.
А домашние живут рядом с
человеком, который их кормит
и ухаживает за ними.
Медведь просыпается и
выходит из берлоги. Лиса
чистит, ремонтирует старую
нору или строит новую. Белка
приводит в порядок гнездо
или ищет новое дупло.
Волчица ищет укромное место
для своих детишек. 6 Летним днем, простой тропой,
Звери шли на водопой:
За мамой зайчихой прыгал….
 За мамой волчицей топал…
За мамой лисицей крался….
За мамой медведицей шел …
 За мамой бельчихой скакал….
За мамой ежихой плелся ….
Кого вы сейчас называли?
7 Итог:
8
 Что вы узнали нового сегодня?
 Что вам понравилось и запомнилось?
Рефлексия:
  Молодцы ребята! Вы сегодня очень
хорошо работали! Спасибо!
Зайчонок.
Волчонок.
Лисенок.
Медвежонок.
Бельчонок.
Ежонок.
Детенышей животных.
Ответы  детей
Знают  детёнышей
диких  животных
Положительные
эмоции

file_name: фцкм  Дикие  животные  нашего  леса.docx

intro: Непосредственно  образовательная  деятельность  по  формированию  целостной  картины  мира "Дикие  животные  нашего  леса с  использованием ИКТ " предназначена  для  воспитателей   подготовительной  к  школе  группе. Занятие  соответствует  Федеральному  Государственному  Стандарту, на  котором  решаются  задачи  всех  областей. В  ходе  занятия  уточняются и  систематизируются у  детей представления о диких животных, признаках, отличающие их от домашних.

title: НОД  по  ФЦКМ по  лексической  теме "Животные  нашего  леса"


extracted_text:
Гласные звуки:                               Гласные буквы:
                      А,0,У,Ы,И,Э .                              А,0,У,Ы,И,Э,Е,Ё,Ю,Я
                        Согласные звуки
      Парные                       звонкие:   б,   в,   г,  д,  ж,   з
                                     глухие:    п,   ф,  к,  т,  ш,   с
     непарные                   звонкие: л,  м,  н,  р
                                    глухие:   х,  ц,  ч,  щ
    Всегда твердые:  ж, ш, ц
    Всегда мягкие:    ч,  щ, й
    Ь и Ъ – звуков не обозначают
    Е, Ё, Ю, Я – Обозначают мягкость согласного ( МЁД ,  ДЕРЕВО)
                           или  2 звука, после гласной и в начале слова ( МОЁ,  ЯМА)
 Твёрдый согласный звук
Мягкий  согласный  звук 1. Если  после согласного звука стоят:
    А, О, У, Ы, Э
    КАПУСТА,  ЭКСКАВАТОР
2. Если согласный стоит на конце слова:  НОС
3. Если согласный стоит после согласного: СТОЛ
4. Всегда твёрдые: Ж, Ш,  Ц
    ШИЛО,  ЛОЖКА,  ЦИРКУЛЬ
1. Если  после согласного звука стоят:
    Я, Ё, Ю, И, Е
    МЕБЕЛЬ,   МЯЧИК
2. Если  после согласного звука стоит: Ь знак
    ДЕРЕВЬЯ,  ЛИСТЬЯ
3. Всегда мягкие: Ч, Й, Щ
    ЧАШКА, ЩУКА,  МАЙ падежи
1 склонение
м.р., ж.р.
(папа, дядя,
ПАДЕЖНЫЕ ОКОНЧАНИЯ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
3 склонение
ж.р.
           ь
(ночь, дочь,
степь)
      ь
    тень,  дочь
2 склонение
м.р., с.р.
-о, -е
(конь, окно,
поле)
   -о, -е

   человек  , ,
озеро
-а,  -я
тётя)
-а,  -я
мама, дядя
Именител
ьный
Родительн
ый
Дательны
й
Винительн
ый
Творитель
ный
Предложн
ый
-ы, -и
мамы, дяди
-е
маме, дяде
-у, -ю
маму, дядю
-ой, -ей
мамой, дядей
-е
о маме, о дяде
-а, -я
человека,
озера
 -у, -ю
человеку,
озеру
-а, -я, -о, -е
человека,
озеро
-ом, -ем
человеком,
озером
о  человеке, об
-е
озере
     -и
    тени,
дочери
     -и
    тени,
дочери
      ь
     тень,  дочь
      ь   -ю
  тенью,
дочерью
     -и
о тени,  о
дочери Состав слова
1. Окончание

Изменяемая часть,
которая находится
на конце слова
снег
  снега
   снегом
 2. Основа
Часть слова без
окончания

 Машин  а
3.  Корень

Общая часть
родственных
слов
4. Приставка
Перед корнем
5. Суффикс
После корня
Снег
снежок
 зацветут
расцветут
  цветок
цветочек
Приставки
Суффиксы
из
ис
с
при
пре
без
бес
о
об
от
ото
до
под
подо
про
в
во
вы
над
на
рас
раз
за
н
инк
ник
ниц
еньк
оньк
к
ик
ок
 ек
 ёк
ов(а)
ев(а)
ск
и
    е
щик
   чик
   ышк
   ушк
   юшк
   ист
   тель
   оват
   еват
очк
ечк
    ть
    ти
    чь
     л
ся(сь)
Предлоги
ПАДЕЖИ
Именительный
падеж
Родительный
падеж
Дательный
падеж
Винительный
падеж
Творительный
падеж
Предложный
падеж
Начальная
форма
К
О
С
В
Е
Н
Н
Ы
Е
ПАДЕЖИ
Вспомогательное
слово
есть
Падежные
вопросы
   кто?     что?
нет
дам
   кого?   чего?
у, с, без, до, от, из, изпод,
возле, подле, для, около
  кому?  чему?
к, по
вижу
   кого?    что?
горжусь
   кем?     чем?
в, на, за, под, перед, про,
сквозь, через
с, за, над, под, перед,
между
говорю о
о ком?  о чём?
о, об, на, в, при МЯГКИЙ и ТВЁРДЫЙ ЗНАКИ
Ь  смягчающий
1. Пишется в конце и в середине
    слова:  лось, мальчик.
2. Пишется после и перед
    согласными: дяденька
3. показывает мягкость впереди
    стоящего согласного звука:
    большой,  альбом

Ь  разделительный
1. Пишется в середине слова:
    жильё, листья
2. Пишется после согласных и
   перед гласными: и, е, ё, ю, я
   платье, деревья
3. Показывает, что согласный
   звук не сливается с гласным:
   вьюга, семья, колья
Ъ –твёрдый знак
1. Пишется после приставок
    перед корнем:
    подъезд, въехал
2. Пишется после согласных и
    перед гласными: е, ё, ю, я
   объяснить, подъём
3. Показывает, что согласный
звук не сливается с   гласным:
    съездил, объявление
ЖИ – ШИ
ЛЫЖИ, ШИНА
ЧА – ЩА
ДАЧА, ЩАВЕЛЬ
ЧУ – ЩУ
ЧУГУН, ЩУКА
ЗАПОМНИ ПРАВИЛА!
ПИШИ БЕЗ МЯГКОГО ЗНАКА
ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, РЩ
ДОЧКА
СКВОРЕЧНИК
ПТЕНЧИК
БАРАБАНЩИК
СПОРЩИК
ПЕРЕНОСИ СЛОВА ПО СЛОГАМ:
УЧЕ – НИК             МА ШИ НА
РУ  –  ЧЬИ               ВАН – НА
ПОДЪ – ЕЗД           ПАЛЬ  ТО
ЛЕЙ – КА                АКА – ЦИЯ
    НЕЛЬЗЯ ПЕРЕНОСИТЬ СЛОВА:

   КОНЬ, МОСТ,  ОСЁЛ,  ЯМА ЧАСТИ     РЕЧИ
ГЛАГОЛ
ИМЯ
СУЩЕСТВИТ
КТО?
ЧТО?
ь
т
с
а
ч
и
ч
е
р
ы
с
о
р
п
о
в
ПРИЛАГАТЕЛЬ
ЛЬНОЕ
ИМЯ
НОЕ
КАКОЙ?
КАКАЯ?
КАКОЕ?
КАКИЕ?
ПРЕДМЕТ
ПРИЗНАК
н. ф.   ЧТО
ДЕЛАТЬ?
н. ф.  ЧТО
СДЕЛАТЬ?
    ЧТО СДЕЛАЕТ?
ЧТО ДЕЛАЕТ?
ДЕЙСТВИЕ
определени
е
сказуемое
н
е
л
ч
.
д
е
р
п
подлежаще
е,
дополн,
обстоят.
о
р
д Ж.Р. кошка
М.Р. щенок
С. Р. озеро
л
с
и
ч
о единственно
множествен
е ч.
ное ч.
Ж.Р.
М.Р.
ласковая
шустрый
    С.Р.
круглое
единственно
е ч.
множествен
ное ч.
я
м
е
р
в
времени нет времени нет
       Ж.Р. спит
       М.Р. лает
       С. Р.
находится
единственное ч.
множественное ч.
делает?)
наст. время (что
играет, играем
прош. время (что
делал?)
играл, играли
буд. время (что
сделает?)
( что будет
делать?)
играть
поиграет, будет
МЕСТОИМЕНИЕ
                Ед.ч
Мн.ч
1 лицо  -  Я,
МЫ
2 лицо -  ТЫ,
ВЫ
3 лицо  - ОН,
ОНИ
     ОНА, ОНО
подлежащее,
дополнение
Ж.Р. она
           М.Р. он
           С.Р.
оно
единственное
множественн
ч.
ое ч.
времени нет
ВЫУЧИ  ПРАВИЛА!
БЕЗУДАРНЫЙ  ГЛАСНЫЙ  В  КОРНЕ:
 ПАРНЫЙ  СОГЛАСНЫЙ  В  КОРНЕ:
О, А, Е, И, Я

   Если в корне гласный звук
   Вызвал вдруг  сомнение,
   Ты  его  немедленно
                        Б    В    Г    Д    Ж    З
                         I     I     I     I      I     I
                        П    Ф   К    Т    Ш   С
 Ты  сомнительный  согласный Ставь  под  ударение.

ГОРА – ГОРЫ,  ТРАВА – ТРАВЫ, РЯДЫ  –  РЯД
 Проверяй  скорее  гласной.
 ПЛОД – ПЛОДЫ,  СКАЗКА – СКАЗАТЬ.
 ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ   ЕК    ИК :
Чтобы  узнать  какой  суффикс  написать,
Нужно слово изменить и проверить  гласную.
Если гласный  «убегает»,
Нужно – ЕК  писать всегда.

 ЗАМОЧ ЕК  – ЗАМОЧ  К  А

   ОРЕШ  ЕК –  ОРЕШ  К  А

    ЛИСТ  ИК   ЛИСТ ИК И

   КЛЮЧ  ИК – КЛЮЧ ИК И
 НЕПРОИЗНОСИМЫЙ  СОГЛАСНЫЙ:
Чтобы  проверить  непроизносимые
согласные:   в, д, л, т,
нужно подобрать однокоренное слово, чтобы
эти согласные отчётливо  произносились.
 РАДОСТНЫЙ – РАДОСТЬ,

 ЗВЁЗДНЫЙ – ЗВЕЗДА,
 СОЛНЦЕ – СОЛНЕЧНЫЙ.
СКЛОНЕНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
Женский  род
Множествен. число
какая?
АЯ    ЯЯ
какие?
ЫЕ    ИЕ
лесная   синяя
лесные   синие
какой?
ОЙ    ЕЙ
каких?
ЫХ    ИХ
лесной   синей
лесных   синих
какой?
ОЙ    ЕЙ
каким?
ЫМ    ИМ
лесной   синей
лесным   синим
какую?
УЮ    ЮЮ
лесную   синюю
какой?
ОЙ    ЕЙ
лесной   синей
о какой?
ОЙ    ЕЙ
какие?
ЫЕ    ИЕ
лесные   синие
какими?
ЫМИ    ИМИ
лесными   синими
 о каких?
ЫХ    ИХ
о  лесном  о  синем
о лесной   о синей
о лесных   о синих
Падеж    Мужской  род           Средний род
И.п.
         какой?                      какое?
ЫЙ   ИЙ   ОЙ
ОЕ    ЕЕ
лесной    синий          лесное   синее
какого?
ОГО    ЕГО
лесного   синего
какому?
ОМУ    ЕМУ
лесному   синему
какой?  какого?                 какое?
ЫЙ  ИЙ  ОЙ  ОГО ОЕ    ЕЕ
лесной    синего          лесное   синее
каким?
ЫМ    ИМ
лесным   синим
о  каком?
ОМ    ЕМ
Р.п.
Д.п.
В.п.
Т.п.
П.п. РАБОТА  НАД  ОШИБКАМИ
1.Перенос слова (П.С.) – раздели  слово  на  слоги, подчеркни  гласные. Напиши ещё  два  слова.
     Делай так: оси – на, ка – ран – да – ши, паль  то.
2.Мягкий  знак (М.З.) – выпиши  слово  правильно. Подчеркни мягкий знак. Напиши ещё  два  слова.
     Делай так: ходить,  водить, наливать.
3. Жи – ши, ча – ща, чу  щу (Ж.Ш.) – выпиши слово  правильно, подчеркни  правило. Напиши ещё
два  слова.
     Делай так: малыши, машина, шило.
4. Безударная гласная (Б.Г.) – выпиши  слово  правильно. Поставь  в слове  ударение, подчеркни
    безударную  гласную в корне. Подбери проверочное слово так, чтобы ударение падало на гласную.
     Делай так: волна – волны, выходил – ходит.
5.Словарное слово (СЛ.С.)– напиши слово правильно три раза.  Запомни, как  оно  пишется.
     Подчеркни букву, в которой была  допущена ошибка.
     Делай так: ребята, ребята, ребята.
6.Парные звонкие и глухие согласные (ПАР.С.) – выпиши  слово  правильно. Подчеркни
    парную согласную в корне. Подбери проверочное слово так, чтобы после согласной стояла гласная.
     Делай так: морозы – мороз, ягодка – ягоды.
7. Разделительный мягкий  знак (Р.М.З.) – выпиши  слово  правильно. Подчеркни мягкий знак.
      Подчерни буквы, которые разделяет мягкий знак. Напиши ещё  два  слова на это правило.
      Делай так: листья, деревья, вьюга.
8. Двойные согласные (Д.С.) – выпиши  слово  правильно. Подчеркни удвоенный  согласный.
    Напиши ещё  два  слова на это правило.
     Делай так: группа,  аллея, утренний.
9.Непроизносимые согласные (Н.С.) – выпиши  слово  правильно. Подчеркни  непроизносимый
   согласный. Выдели  корень. Подбери проверочное слово так, чтобы согласный хорошо слышался.
     Делай так: звёздный – звезда, звёздочка. 10.Состав  слова (С.С.) – выпиши  слово  правильно. Разбери его  по  составу.
      Делай так:  приморская
11.Правописание приставок (П.П.) – выпиши  слово  правильно. Выдели  в нём приставку. Напиши.
      ещё  два  слова с такой  же  приставкой.
       Делай так: полетели, побежали,   потянули.
12.Правописание предлогов (П.ПР.) – выпиши  слово  вместе с  предлогом. Докажи, что предлог
        со словом  пишется  раздельно: между предлогом и словом  подставь другое слово. Подчеркни предлог.
        Напиши ещё  два  слова с таким  же  предлогом.
        Делай так: к  (высокому) дереву,  к  (маленькой)  девочке,  к  (грузовому)  самолёту.
 13. Разделительный твёрдый  знак (Т.З.) – выпиши  слово  правильно. Подчеркни твёрдый  знак.
        Выдели приставку и  подчерни букву  ( Е, Ё, Ю, Я), которые разделяет твёрдый знак.
        Напиши ещё  два  слова на это правило.
        Делай так: в ъехал,  с ъезд,  об ъявление.
14. Мягкий  знак после шипящих (М.З. Ш.) – выпиши  слово  правильно. Определи род имени
      существительного. Подчерни шипящий на конце слова. Определи, есть ли мягкий знак  после шипящего.
        Напиши ещё  два  слова на это правило.
                                    ж. р.            ж. р.          ж. р.      м. р.         м. р                м. р
        Делай так: ночь,  помощь, дочь,  луч,  шалаш,  товарищ.
15. Безударные падежные  окончания (П.О) – выпиши  слово  правильно. Выдели  окончание.
      Поставь слово  в  начальную  форму  (И.п), определи  склонение, падеж. Придумай своё слово.
        Делай так: На  опушке   опушка,  I  скл,  П.п.
                            На  полянке   полянка, I  скл,  П.п.
16. Разбор  предложения (Р. П.) – выпиши  предложение. Подчеркни главные члены предложения.
       Делай так: Седые  туманы  плывут  к  облакам.
17. Однородные члены  предложения (О. Ч.) – выпиши  предложение. Подчеркни главные и
      однородные члены предложения. Вспомни о знаках  препинания  при  однородных  членах.
        Делай так: Ученики  читали,  решали,  считали. Главные и второстепенные члены предложения.
Член
предложения
е Подлежащее
ы
н
в
а
л
г
Сказуемое
е Дополнение
ы
н
н
е
п
е
т
с
о
р
о
т
в
Определение
Вопросы
Что обозначает
Примеры предложений
кто?  что?
Предмет
 Льёт   дождь.  Он  скоро  пройдёт.
что  делает? что делал?
что сделает?
что будет делать?
На  вопросы косвенных
падежей:
кого? чего? кому? чему?
кем? чем? о ком? о чём?
какой?   какая?
какое?    какие?
чей?  чья?  чьё?  чьи?
Действие
предмета
Улетают  птицы.
Ученики  читают  и  пишут.
Предмет
Летом  я  жил  у  бабушки.
Она  испекла  пироги с  малиной.
К  речке  ведёт  тропа.
Признак,
качество,
свойство
предмета.
Зеленеют  молодые  сосны и ели.
За  кустом  мелькнул лисий хвост.
Белые

   ручки  чужой труд  любят.
Обстоятельство
где? когда? куда? откуда?
почему?  зачем?  как?
каким образом?
Место, время,
Утром  дети  шли  по  лугу.
причину,
способ действия.
Человек  сидел  неподвижно.
Впереди  бежала  собака  Жучка.
По интонации
Виды предложений.
По цели
высказывания
По наличию главных
 членов предложения.
По наличию
второстепенных
членов.
1) Восклицательное
Мама приехала !
1) Повествовательное
Мы идём пешком .
1) Простое (одна основа)
Снова  ударил  гром.
1) Нераспространённое
Полил  дождь.
2) Невосклицательное
Мама  приехала .
2) Вопросительное
Вы  пойдёте  пешком ?
3) Побудительное
Идите  пешком !
2)Сложное (несколько основ)
Снова  ударил  гром, и
начался  сильный  ливень.
2) Распространённое
К  вечеру  полил
холодный  дождь.
   1)
   2)
   3)
   4)
   5)
 ,
 ,
  и
 , а
 , но
Однородные члены предложения.
    Ласточки ,  утки ,  лебеди  осенью  улетают  на  юг.
    Берёзы ,  дубы  и  осины  растут  в  лесу.
 ,
 и
          Ученики  считали  и  решали на уроках математики.
         Мы собирали не грибы , а  ягоды.
        Наступила осень тихая , но пасмурная.
                                                      Прямая речь в предложении.
1) Прямая речь заключается в кавычки  «…..»  и  пишется  с  заглавной  буквы.
  2)   Прямая  речь стоит  перед  словами  автора, то после кавычек ставится тире.
       « Это часы » ,  ответила мама .   « Пойдём гулять! »  сказал  мальчик.  « Где  Жучка ?»  спросил Тёма.
  3)  Прямая  речь  стоит  после  слов  автора, то перед ней ставится  двоеточие. Мишка говорит : «Давай кашу варить».  Папа сказал : «Часы  ходят! » Катя спросила : «Пойдём в кино ?»

ЛИЧНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ
Число
Единственное число
Множественное число
я
ты
    он,        она,        оно
(ж.р.)         (ср.р.)
(м.р.)
мы
вы
они
Лицо
1 лицо
2 лицо
3 лицо Склонение местоимений единственного числа
Вопрос
ПАДЕЖИ
кто?
что?
кого?
чего?
кому?
чему?
кого?
что?
кем?
чем?
Именительный
падеж
Родительный
падеж
Дательный
падеж
Винительный
падеж
Творительный
падеж
о ком?  о
Предложный
чём?
падеж
1 лицо
2 лицо
я
меня
мне
меня
ты
тебя
тебе
тебя
мною
тобой
ЛИЦО
М.Р.
он
его
ему
его
им
3 лицо
Ср.Р.
оно
его
ему
его
им
Ж.Р.
она
её
ей
её
ею
обо  мне
о  тебе
о  нём
о  нём
о  ней
Спряжение глаголов

лицо
1 лицо
2 лицо
3 лицо
Неопределённая
форма
I спряжение
ЕД.Ч.          МН.Ч.
У (Ю)         ЕМ
ЕШЬ           ЕТЕ
ЕТ              УТ(ЮТ)
Все глаголы на
ЕТЬ, АТЬ, ОТЬ, УТЬ
Исключения:
Брить, стелить.
II спряжение
ЕД. Ч.           МН.Ч.
У (Ю)            ИМ
ИШЬ             ИТЕ
ИТ                 АТ (ЯТ)
Все глаголы на
 ИТЬ
Исключения:
4 глагола на АТЬ +
7 глаголов на ЕТЬ
гнать, держать, дышать и слышать,
обидеть, видеть и зависеть,
а ещё терпеть, вертеть,
ненавидеть  и смотреть

file_name: таблицы по русскому языку для начальной школы.doc

русский язык

group: Дисциплины

title: Памятки  по русскому языку для начальной школы


extracted_text:
A1 Ниндəй һүҙ төҫтө белдермəй? (какое слово не называет цвет?)
1) ҡара                    2) аҡҡош                            3) күк                                       4)
милəүшə
A2 Артыҡ һүҙҙе билдəлə (укажи лишнее слово):
1) кəпəс                   2) сабата                                 3) быйма
4) ситек
A3 Артыҡ һүҙҙе билдəлə (укажи лишнее слово):
1) шыйыҡса                             2) япраҡ                    3) тамыр                         4) олон
A4 Хатаны тап (найди ошибку)
1) өҫтəлдəр                                 2) ҡулдар                         3) дəфтəрлəр
4) ҡыҙҙар
A5 Дөрөҫ һүҙҙе тап (найди правильное слово):
Ағасты япраҡ биҙəй, кешене ............................. биҙəй.
1) күлдəк                           2) хеҙмəт                       3) икмəк                             4)
таҡмаҡ
B1 “Серле”. Был һүҙ нимəне аңлата? (что обозначает это слово?)
1) больной                   2) таинственный                               3) спрятанный
4) украшенный
B2 Алма, ҡарағат, муйыл. Был һүҙҙəр нимəне аңлата? (что обозначают эти слова?)
1) үлəн                            2) елəк                             3) емеш-елəк                       4) ағас
B3 “Йəмле” һүҙенең синонимын тап (какое слово является синонимом слова
“йəмле”?)
1) ҙур                        2) йəнле                                 3) бөйөк                                   4)
матур
B4 Хаталы һөйлəмде тап (найди ошибку).
1)Йəй көнө Байрас өлəсəһенə ҡунаҡҡа барҙы.
2) Байрас утын ярырға өйрəнде.
3)Байрас малайҙар менəн  дуҫлашҡан.
4)Көҙөн Байрас мəктəптең бара.
B5 Бер һүҙ менəн əйт (замени одним словом):  тамаҡ ялғау.
1) йүнəтеү                 2) ашау                      3) тоташтырыу                                 4)
ҡысҡырыу
C1 Йомаҡты сис (отгадай загадку).
Башы – тараҡ, ҡойроғо – ураҡ.
C2 Һүҙҙəрҙең антонимдарын яҙ (подбери к словам антонимы).
Ҙур ........................
Бəхетле ........................
Ҡыйбат ............................
Тəрəн ........................ C3 Китап - ................. шишмəһе.
Мəҡəлде яҙып бөт, уның мəғəнəһен аңлатып яҙ (допиши пословицу и объясни ее
смысл). (4-5 предложений).
.......................................................................................................................................

file_name: Олимпиада по башкирскому языку.docx

title: Олимпиада по башкирскому языку


extracted_text:
Последний звонок  «Между прошлым и будущим..» 11 класс
Звучит фонограмма «Куда уходит детство». На авансцену выходит
Ведущая.
Ведущая:
Здравствуйте,   дорогие   мальчики   и   девочки!   Дада!   Именно   так   в
течение   последних   лет   к   вам   обращались   каждое   утро,   весной,   зимой   и
осенью,   ваши   учителя.   Каждый   день   шесть   раз   вы   вставали   изза   парт,
приветствуя их... Вы задали им тысячи вопросов и получили тысячи ответов.
Вы решали задачи и писали шпаргалки... И вот теперь всему этому приходит
конец.  Можно с  облегчением вздохнуть  —  теперь  никто не  вызовет  вас  к
доске   в   самый   неподходящий   момент,   никто   не   сделает   замечание   за
отсутствие сменной обуви... Сегодня для вас прозвенел последний в вашей
жизни школьный звонок. Звонок... Его вы ждали то с надеждой, то с радостью,
то вздыхали, когда он снова звал вас на урок. Я вот тут вдруг подумала, что в
принципе всю человеческую жизнь можно разделить на несколько периодов,
отделяющихся   друг   от   друга   именно   звонками.   Давайте   попробуем
вспомнить...   17   лет   назад,   в   сентябре,   а   может,   в   мае,   а   может,   в   июле,
раздался ваш первый звонок...
Далее   высвечиваются   сценкиминиатюры,   роли   в   которых
исполняют или сами выпускники, или учителя, или родители выпускников.
Звенит телефонный звонок.
Мужчина:
Алё! Это роддом?
Врач:
Да... Слушаю вас.
Мужчина:
Скажите, моя жена родила?
Врач: Минуточку (смотрит записи). Товарищ Мурзаев? (Далее называются и
обыгрываются   особенности   самых   известных   выпускников   школы.)
Поздравляю   вас!   У   вас   мальчик.   3500,   здоров   и   очень   быстро   дрыгает
ножками. (Выпускник — рекордсмен школы по бегу.)
Звонок.
Врач:
Вишняков? Поздравляю, у вас девочка! У нее удивительный голос. Нам
пришлось вставить двойные рамы — от ее крика лопаются стекла...
Коткин? У вас мальчик. Требует Конституцию и исполнения Конвенции
о правах ребенка. Коновалов? У вас дочка. Она уже всех организовала в отряд
и репетирует.
Дмитриевский?   У   вас   дочь.   В   настоящий   момент   защищает   перед
главврачом теорию сосания соски... Башаев? Ваша дочь проверяет пульс у
всех родившихся.
Ведущая (на авансцене).
А   потом   начались   детские   будни.   Каждый   день   в   семь   утра   звенел
будильник,   и   мамы   будили   вас,   чтобы   отвести   в   детский   сад.   (Заводит
будильник.)
Звенит звонок будильника.
Миниатюра «Монолог воспитательницы»
— Юля, не надо больше кормить воробья, он уже летать не может.
— Вова Коткин, поставь шкафчик на место, твоих сандаликов там все
равно нет.
— Максим, ты опять сидишь на заборе, слезь немедленно.
—Юля Вишнякова, положи гусельки на место... Каприччио все равно
сыграть не сможешь.
—Даша! Брэк! Отпусти Ксюшу — вы в разных весовых категориях. А   потом   был   1   класс.   Тогда   для   вас   все   было   впервые:   первая
учительница,   первое   прочитанное   слово,   первый   звонок,   первые   радости   и
огорчения..
1.
В этот день чересчур взволнованные мамы, умильно глядя на нас,
первоклашек,   заботливо   расправляли   складочки   на   нашей   праздничной
одежде, успевшей всего за несколько часов изрядно помяться и испачкаться…
  И задавали один и тот же вопрос, при этом почемуто нервно
2.
улыбаясь:
           3. Ну как? Тебе понравился первый день в школе?
3.
4.
5.
 Все: Понравился!
А что мы еще могли ответить?
5. Я, например, не стала говорить, что новые туфли сильно жмут и
совсем даже не зеленого цвета, как я хотела…
6.
6. Я тоже не стал говорить маме, что этот галстук, «как у папы»,
совсем мне не нужен, если об него нельзя вытирать грязные руки…
7.   И   главное,   что   от   долгого   сидения   на   одном   месте   у   меня,   например,
начинается покалывание в определенных частях тела.А так…
Все: Нам все очень понравилось!
1. И цветы, и шум, и суматоха в этот день!
2. Но больше всего нам понравилась красивая, нарядная тетенька, которая
сразу подошла к нам и подружески взяла за руку.
 3. У неё было название не «воспитательница», как в детском саду, а совсем
другое – «учительница»!
4. Она была нам совсем незнакома, но улыбалась, как родным, и нам, и нашим
мамам.
5.   Общаясь   с   нашей   учительницей   каждый   день,   мы   постигали,   помимо
школьной программы, простые истины…
6. Что утром совсем неплохо было бы вовремя приходить на урок… 1. Что писать следует не на парте и не на руках, а только в тетради…
2. Что старшим грубить нельзя, а малышей защищать нужно обязательно…
3. И ещё многие другие премудрости, которые должен знать образованный
человек, даже такого юного возраста, как ученик 1 класса.
4. Нет, конечно, нам рассказывали об этом родители…
5. Но учительница привела все наши растрепанные знания в систему
6. И теперь мы с гордостью можем сказать, что эта система…
Все: Работает!
7. Всю жизнь мы будем вспоминать, как, не тая улыбки,
 Вы возвращали нам тетрадь, где не было ошибки
Как были Вы огорчены, когда, хотя и редко,
 Поставить были Вы должны плохую нам отметку
 Детьми мы были и подчас, увы, не замечали,
 Во взгляде Ваших добрых глаз заботы и печали
Мы Вас за все благодарим, для нас Вы вечно – ПЕРВАЯ!
 Мы Вам
Все: Спасибо говорим! (вручают цветы Елизавета Ивановна).
 Ведущая: Первые открытия на этой планете вы совершили с человеком,
который   имеет   самое   прекрасное   звание   на   земле   —   первый   учитель.
Своего   первого   учителя   люди   помнят   всю   жизнь,   вспоминают   о   нем   с
благодарностью.
Выпускники:Мы помним тот звонок веселый,
что прозвенел нам в первый раз,
когда вошли с цветами в школу,
в свой самый лучший первый класс.
Как встретил у дверей учитель,
нам верный друг на много дней, и шумная семья большая
подружек новых и друзей.
Садясь за парту осторожно,
чтобы школьной формы не измять,
мы азбуки свои раскрыли,
раскрыли чистую тетрадь.
Первый урок, радость первых открытий,
Первый успех, голубую  мечту –
Всё это дарит вам первый учитель,
Помним мы строгость его, доброту.
Ведущий  Дорогая Елизавета Ивановна, слово Вам.
Ведущий: К прошлому можем мы здесь прикоснуться,
Можем увидеть здесь чудеса:
Остановиться и оглянуться,
И посмотреть прямо детству в глаза.
Ведущий:Гости  из  детства  –  первоклассники  пришли  приветствовать
выпускников!
Под   мелодию   песни  «Чему   учат   в   школе»   входят   первоклассники…
Первоклассники
1
В жизнь одиннадцатый класс
Провожаем мы сейчас,
И даем вам на прощанье
Первоклассный наш наказ. 2
В этих стенах вы успели
Очень многое узнать,
Мы желаем вам ответить
Все экзамены на "5".
3
У меня для вас, друзья,
Слов совсем немного:
Лучше знанья, а не деньги
Брать с собой в дорогу.
4
А еще с собой возьмите
Дружбу крепкую свою,
Потому что друг поможет
И в учебе, и в бою.
5
Вы заботились о школе,
Много сделали для нас,
Но хозяевами школы
Будем мы не хуже вас.
 Клятва первоклассников:
    Мы, принимающие эстафету у великих 11х Классов, Клянемся:

Прибегать   в   школу   к   первому   уроку   с   горящими   от
любознательности глазами. Клянемся!

С   Волчьим   аппетитом   поглощать   все   знания   и   не
переваривать их до Конца, чтобы не было тормоза. Клянемся!

Бегать по школьному коридору только В белых тапочках, не
нанося урон коридорному полу. Клянемся! 
Клянемся превратить нашу школьную столовую К 2000 году в
великолепный Макдональдс. Клянемся!

Клянемся поддерживать огонь любви и уважения к учителям
и администрации, зажженный Вами 11 лет назад. Клянемся!

Клянемся никогда не прикуривать от этого огня на переменах
после школы. Клянемся!

Клянемся с достоинством донести высокое звание "Учащийся
Оськинской школы" до окончания  учебы, как завещали  великие  11е.
Клянемся!
    Первоклассник: Дежурный по клятвам, клятву сдал...
    Одиннадцатиклассник: Клятву принял!
.танец первоклашек
Ведущий:Шло   время.   Из
  начальной   школы   вы,   сегодняшние
выпускники, попали в  среднюю школу со множеством кабинетов и огромным
числом учителей. Как легко было затеряться в этом шумном школьном море,
если бы вас не встретили и не поддержали заботливые руки ваших классных
руководителей.
(Инсценировка,   посвященная   классным   руководителям.   Исполняют
мальчики.)
Мальчики.–   Уважаемые   господа!   Я   пригласил   вас,   чтобы   сообщить
приятнейшее известие: сегодня – последний звонок!
– Ура!
– Что «ура»? Нам поручено поздравить наших классных руководителей
с этой знаменательной датой!
– С какой еще датой? И почему поздравить?
– С 22 мая, дорогие господа! С днем скорейшего избавления от нас.
Понятно?    ктонибудь   может   мне   объяснить,  зачем   в   10  и   11   классах   нужны
классные руководители?
 как зачем? (нежно) Кто тебя на рассвете разбудит и нежным голосом
сообщит…
    Что   первый   урок   уже   пятнадцать   минут   как   начался   и   чтобы   к
третьему уроку был в школе как штык!
  А когда ты сбегаешь с контрольной, кто тебя поймает на последней
ступеньке,   кто   мягко   возьмёт   под   белы   рученьки   и   ,   посадив   за   парту,
ненавязчиво припомнит..
   Что это уже двадцать пятый твой прогул на этой неделе
  И что за каждый прогул придётся ответить!
   Кто,  наконец,  позвонив   вечером   к   тебе   домой,  споёт   колыбельную
твоим родителям о том…
  Что все учителя просто горят желанием встретиться с ними
   для беседы о твоём поведении и успеваемости!
  Говорят, что класс похож на своего классного руководителя
    Ой,   значит,   и   мы   такие   же   умные,   элегантные,   утончённые,
воспитанные, как наша
    Что   говорить,   нам   просто   повезло,   что   приказом   директора   по
школе…
    Или   просто   судьбой   нам   были   назначены   мудрые   наставники   и
старшие друзья
  Наши классные руководители! (вместе)
На   мелодию   «Позвони   мне,
  позвони!»   исполняется   песня
кл.руководителям. Один из учеников имитирует телефонный разговор
Ученик:Алло! Здравствуйте. Маму? А кто её спрашивает? Классный
руководитель? Мамы нет дома!
Все вместе поют «мотив песни»позвони мне позвони»)
Всем родителям звонит и ругает постоянно. Неприятно это, но… помогает, как ни странно!
Не забудем никогда ваших жизненных уроков,
И хоть школа за порогом, и хоть школа за порогом,
Нам звоните иногда!
Позвони нам, позвони!
Наломали в школе дров, дисциплину нарушали,
Шли с повинной головой, вы детей своих прощали.
Ваша мудрость нам нужна, наш наставник и учитель,
За обиды нас простите, за обиды нас простите,
Нам звоните иногда!
Позвони нам, позвони!
Знаем, в вашей мы судьбе очень много теперь значим,
Благодарны вам за всё и слезу украдкой прячем.
Вас запомним навсегда, классный наш руководитель!
Самый главный наш учитель, самый главный наш учитель!
Нам звоните иногда!
Позвони нам, позвони!

Дорогие наши классные руководители! Ваша жизнь с нами не всегда
была сладкой и порой не казалась вам медом. Но мыто знаем, что в глубине
своей души вам очень жалко расставаться с нами.
Ведущий
Слово предоставляется классным руководителям выпускников
Ведущий..
Только вымолвить  успели,
Двери тихо заскрипели (скрип), И явились тут они…
Выпускники встают и кланяются.
Ведущий.Ой, вы гостигоспода,
Долго ль ездили? Куда?
Ладно ль на море иль худо?
И какое в свете чудо?
ВыпускникЗа последних десять лет
Мы объездили весь свет.
За морем житьё не худо.
В свете ж вот какое чудо.
ВыпускникОстров на море лежит,
Град на острове стоит.
Древо знаний там растёт
ВыпускникА плодыто не простые –
Все науки мудреные,
Предметы – чистый изумруд,
Школьники все их грызут
ВыпускникИзумруды вам покажем
И о каждом вам расскажем.
(Ученик   достаёт   из   шкатулки   один   из   блестящих   камней,
приготовленных заранее)
ВыпускникВот первый маленький орех,
Но самый, самый крепкий,
Его мы грызли много лет,
Да не одни,
А с первым учителем. (на мотив песни «Вернисаж»)
Когда пришли мы в первый класс,
У двери встретили вы нас,
И мы цветы вам подарили.
Мы робко шли за вами в класс,
Но вы подбадривали нас,
Улыбкой светлость в нас вселили.
Как за спасеньем к вам мы шли,
И только вас искали мы,
Но быстро годы пролетели.
Мы не забыли первый класс,
Вы до сих пор в душе у нас,
Начать сначала б мы хотели.
Припев:
Ах, первый класс, ах первый класс.
Таким нелёгким был для нас,
Учились мы читать, писать,
А также клеить, вырезать.
Спасибо вам, спасибо вам,
За то, что были  мамой  нам.
И мы хотим вам пожелать,
Чтоб вы учили всех на «пять».
Выпускник.  Изумрудный орех и медаль вручаются первому учителю
Е.И.
Выпускник. Второй орех огромней всех
И крепости немалой,
Разгрызть его трудней всего, пожалуй.
Среди наук — царица. Особый ей почет,
Хотим мы поклониться
Тем, кто ее преподает.
 песня учителю Математики(на мелодию песни «Лесное солнышко» Ю.
Визбора)

Нам с математикой битвы, увы, суждены.
Кажется, что голова из янтарной сосны.
В ней раздували искусно Вы угли костра,
Вот и окончилось всё, расставаться пора.

Видно, среди нас
Гениев немного.
Нас в последний раз
Не судите строго.

Может быть, нам уравненья не очень важны,
И наши головы впрямь из янтарной сосны,
Но Вы не зря заронили в них искры огня.
Без математики нам не прожить уж и дня.

Видно, среди нас
Гениев немного.
Нас в последний раз
Не судите строго. ВыпускникИзумрудные орешки вручаются учителям математики: Трусовой
М.Н.,Коткину И.М.Кукушкиной В.П.
Русский язык
Вед.А что это у тебя за книжки?
Вед.Это полное собрание моих школьных сочинений. Вот, пожалуйста,
«Печорин   –   герой   нашего   времени»,   «Татьяна   –   идеал   Пушкина»,   «зачем
Герасим утопил Муму»
Вед.Ну, это я уже давнымдавно уничтожила! Безжалостно сожгла
Вед.Напрасно! А я вот подучусь немного и переработаю это в роман! В
большое, так сказать историческое полотно. Так сказать, энциклопедию нашей
школьной жизни.
Вед.И кто же главные герои?
Вед.Наши   любимые   учителя   русского   языка   и   литературы:   Козлова
Н.А.и Орешина Л.В.
 (на мелодию песни «Вагончик тронется»)

А., «русский», «русский» наш,
Не до улыбочек:
Напишем мы диктант,
А в нём ошибочки,
Бой с орфограммами
Шёл героический,
Сносили двойки мы,
Сносили двойки мы,
Сносили двойки мы,
Всегда стоически. Вед. Дорогие учителя русского языка и литературы, примите от нас эти
скромные сувениры
География
 Ведущий Ты   знаешь,я   так   рад,   что   научился   ориентироваться   по
компасу!
ВедущийНу и где это тебе может пригодиться? На улицах указатели, в
крайнем случае, можно у прохожих спросить дорогу.
ВедущийА   вот   представь   себе,   приеду   я   в   какуюнибудь   страну,
например в Заир
ВедущийКак далеко и страшно! Как бы там не остаться!
ВедущийА я в Россию, домой хочу! Вот тут и поможет компас! Беру,
смотрю на стрелочку и – строго на север, домой прямиком.
ВедущийЧерез горы, через расстоянья!
ВедущийДа, спасибо нашей  м.м, дорогу домой нам хорошо объяснила!
Поют на мотив «Песни Бременских музыкантов»
Ничего на свете лучше нету,
Чем попутешествовать по свету.
По Парижу, Риму и Джакарте
Можем путешествовать по карте,
Можем путешествовать по карте.
Помнить географию мы будем,
Ведь нужна наука эта людям.
Не страшны нам горы и пороги,
Не страшны любые нам дороги,
Не страшны любые нам дороги.
Ведущий   этот   изумрудный орешек мы дарим учительнице географии
Ивановой М.М.
Информатика Вед. Думать человек устал –
Век компьютеров настал.
Вот открыли в школе класс
Информатики для нас.
Вед .Огляделись мы кругом,
Ряд компьютеров
И пришлось работать нам
По утрам и вечерам.
Вед.Но любимый педагог
Чудо совершила,
На компьютере работать
Всех нас научила!
(на мелодию песни из м/ф «Бременские музыканты»)

Почётна и завидна ваша роль!
Да, ваша роль! Да, ваша роль! Да, ваша роль!
Раскрыли нам компьютера пароль!
Когда идём, дрожит весь Интернет,
А без него не может жить весь свет!
Вед.Уважаемый Иван Александрович, мы вручаем вам этот изумруд как
символ единства реального и виртуального миров
Английский
Ведущий  сколько ты знаешь языков?
ВедущийЧетыре: русский, Паскаль, Си++, Делфи
ВедущийДа нет! Вот на каком бы языке ты разговаривал в Англии?
ВедущийКонечно же, на языке мимики и жестов
ВедущийА зачем же ты тогда в школе английский учил? ВедущийНу, чтобы Шекспира в подлиннике читать!
ВедущийИ что, прочитал?
ВедущийДа нет, некогда мне!
ВедА я знаешь, зачем английский учила? Чтобы быть богаче!
ВедАа, понятно, типа, дипломатом там быть или жениха заграничного
найти
Вед.Да нет. Знаешь, есть такая мудрость, что чем больше человек знает
языков, тем он богаче!
Вед.Ну да, значит, Гульнара Айсяевна нас на уроках английского языка
конкретно обогащает!
Песня на мотив…Чебурашка.
1.Она пришла нежданно с фигурой элегантной
Немного непонятной, для каждого из нас
Прошли наши волнения без преувеличения
В любви вам признаётся одиннадцатый   класс
2.Нас часто упрекали, за двойки нас ругали
Возможно, поанглийски спрягали нас тайком
Но мы народ живучий от этого лишь лучше
Мы спали ночью самым крепким сном.
3.Что было, то пропало и явью для нас стало
Сейчас мы понимаем, старались мы не зря
Пускай летят мгновения, без всякого сомнения
Для вас мы стали верные друзья.
Вед.Дорогая , Гульнара Айсяевна разрешите этот сувенир вручить вам в
знак взаимного обогащения
Химия
Вед.Так, всем вопрос на сообразительность. Что связывает английский
язык и химию? Вед.Я готов ответить на этот вопрос без подготовки! На английском мы
катали домашки по химии!
Вед.Правильно!   И   как   хорошо,   что   нам   не   задавали   домой   делать
опыты!
Вед.Мы бы наделали! Мы бы намешали!
Вед.А помнишь, как всё начиналось, как в 7м классе мы с рвением
бежали на уроки химии
ВедЕщё бы, там нам опыты показывали
Вед.И мы своими глазами видели настоящее чудо
Вед.А потом научились видеть эти чудеса вокруг себя
ВедИ всё это благодаря Ольге Александровне и Людмиле Ивановне
(на мелодию песни «Милая моя»)

Мы уравненья реакций учились писать,
Соли, кислоты и щёлочи распознавать.
Атомы, ядра, молекулы – нет им числа,
Химия, честно сказать, нас сводила с ума.

Припев  : Химия моя,
               Ты наука века,
               Обеспечила нитратами человека,
               Овощи ли ем,
               Фруктами ль питаюсь,
               Всегда с химией встречаюсь.
Физика ВедущийХимия, конечно, наука интересная, но есть одна наука, знать
которую должен каждый уважающий себя современный молодой человек. Это
физика
ВедущийНу,   ты   загнул!   Да   ещё   наши   бабушки   и   дедушки   решали
вопрос: быть им физиками или лириками
ВедущийНу, так вот, я для себя этот вопрос решил. Физиком мне не
быть! Уж больно это ответственное дело!
ВедущийНо без физики всё равно не прожить!
ВедущийНу, да, даже компьютер без физики не починишь
ВедущийКакой компьютер! Электрическую лампочку не вставишь!
ВедущийНу, не будем мы физиками, это не страшно
ВедущийГлавное, понимать суть физических явлений
ВедущийА вот этому и научил насИван Михайлович!
На мотив песни "Смуглянка"

Раз на физику зачем – то
Чёрт с утра меня занёс
Там коткин Иван михалыч
Начинает свой опрос

Я краснею, я бледнею
И мне нечего сказать
Ох, поставьте тройку,
Ведь учёным мне не стать

Я сказал бы, да не действует язык.
И вся смелость у меня пропала вмиг.
Я б ответил на все вопросы И вершины достиг

Так уж вышло, и мне физиком не стать.
Буду песни, буду песни распевать.
Жизнь свою я хочу со сценой
Я со сценой связать.
ВедущийЭтот крепкий орешек мы вручаем учителю физики Коткину
И.М.
Физкультура
Вед.Ребята,   не   забывайте,   что   кроме   красоты   духовной,   есть   ещё   и
красота телесная!
Вед.О ней всегда заботилась наша любимая Е.А.
Вед.И о здоровье тоже!
Вед.И за это ей огромное спасибо!
Песня переделка для учителя физкультуры на мотив песни «День
Победы»
Этот финиш,
Как он был от нас далек,
Мы бежим уже
Подряд второй урок.
Где же финиш?
Гдето тут черта в пыли.
До нее мы доползали,
Как могли.
Припев:
Это физкультура: Игры, бег, прыжки.
Физкультура,
Стать здоровым помоги.
Физкультура
Учит жить и не тужить.
Физкультура, физкультура, физкультура!
Эту планку
Чтобы четко увидать,
Нужно нам рукой
До неба доставать.
Но с надеждой,
Что до неба нам чутьчуть,
Мы стараемся
Ее перемахнуть.
Вед.Дорогая Е.А.! Примите этот изумрудный орех как символ единства
физического и духовного.
Биология
Ведущий_______________ , скажи честно, ты была юннатом?
ВедущийОй, ну кто в молодости не был юннатом?
ВедущийА   ты   представляешь,   есть   такие   люди,   которые   остаются
юннатами на всю жизнь!
ВедущийЧто ж тут такого? Разве можно не любить фауну и флору?
ВедущийНет, с нашей М.М.мы тоже на всю жизнь останемся юннатами
ВедущийПотому что именно она показала нам, как хрупок и прекрасен
этот мир…
Ведущиймир живой природы!
                                        Песня на мотив «Ромашки спрятались» Тычинкипестики, ромашкилютики
Несли в тетрадях мы вам вновь и вновь.
Свою профессию вы очень любите,
И разделённая у вас любовь.
Беспозвоночные и позвоночные
Учили классы мы что было сил.
И класс всезнающих млекопитающих
Про биологию не позабыл
ВедущийУважаемая М.М.! Мы вручаем вам этот изумрудный орешек
как символ науки, которую мы постигали вместе с вами.
История,общество жэкономика
Вед.Да, вот так интересно получалось в школе. На биологии полностью
осознал себя млекопитающим…
Вед.А   потом   приходишь   на   урок   истории   и   решаешь   глобальные
исторические проблемы
ВедИ осознаёшь уже себя творцом истории!
Вед.А   как   много   увлекательных   историй   рассказали   нам   на   уроках
В.И.иА.А.
Вед.И все эти истории сложились в большую историю…
Вед.Историю Отечества
Вед.И историю человечества
           На мелодию песни из кинофильма "Москва слезам не верит"
"Александра":
Не сразу все устроилось,
Москва не сразу строилась.
История Отечества
Хранит не мало тайн. Реформы радикальные,
Проблемы национальные.
Учебникам не верили,
А верили лишь Вам.
Ах, историк, наш историк,
Этот класс был наш с тобою.
Были мы его судьбою,
Но прощанье подошло.
Что бы ни было в начале,
Никогда мы не скучали,
А теперь мы расстаемся,
И спасибо Вам за все.
Вед.  Уважаемые   В.И.иА.А.,   разрешите   преподнести   вам   на   память
небольшие сувениры
Директор, завучи
Вед.Десять   лет   наш   школьный   корабль   плыл   к   этой   торжественной
минуте
ВедИ неизменно у штурвала находился наш директор
ВедТвёрдой рукой он направлял наш корабль вперёд
Вед.Все эти годы мы были в одной команде
ВедИ сегодня, покидая школу, мы желаем директору…
На мелодию «Ваше благородие, госпожа удача»
Ваше благородие, господин директор,
Школьное хозяйство – очень важный сектор.
Легче теорему детям доказать,
Чем для школы краску гдето добывать.
Хочется вам искренне пожелать удачи, Чтобы разрешали вы в жизни все задачи,
Чтобы на работе было веселей,
Чтобы в жизни личной было всё окей
  (вручение цветов директору)
Вед.Вот   интересно,   если   продолжить   аналогию   «школакорабль,
директоркапитан», то кем тогда будут завучи?
Вед.Как кем? Конечно же,   штурманами, которые прокладывают курс
корабля по самым современным методическим картам
ВедИ они очень знающие, трудолюбивые и ответственные штурманы
Вед.В школу они приходят раньше всех. И позже всех уходят
Вед.От   них   никому   не   спрятаться   и   не   скрыться,   потому   что   они
отвечают за всё: за дисциплину, за уроки и за каждого из нас!
ЗАМАМ (мотив “Наша служба и опасна и трудна”)
Служба замов всех опасна и трудна
И на первый взгляд как будто не видна.
Если ктото коегде у нас порой
Школу прогуляет,
Значит, надо вам вести незримый бой,
Так назначено судьбой для вас всегда
Служба заставляет!
Вед.Говоря   о   школе,   об   учителях,   мы   сегодня   не   можем   не
поблагодарить тех людей,  без которых школа не существовала бы.
Стихи о других работниках школы
Большой поклон прекрасным людям,
Которые всегда в тени.
О них мы долго помнить будем
За то, что добрые они. За то, что вежливо встречали
Нас в гардеробе и в фойе,
За нами мыли, пыль стирали,
Благодарим мы вас вдвойне.
За то, что нас кормили вкусно,
Давали книги нам читать,
Нам расставаться с ними грустно
Ведь вы работали «на пять».
Простите нас, что обижали
Вас резким словом мы подчас,
Всё то, что вы нам в жизни дали,
В сердцах останется у нас.
Учащиеся поют песню на мотив песни «Голубой  вагон».
Годы детства быстро убегают вдаль,
Их возврата ты уже не жди.
Годы улетевшие, конечно, жаль,
Но не хуже будут впереди.
Скатертью, скатертью
Дальний путь стелется,
Неповторимые годы позади.
Каждому, каждому
В хорошее верится,
Самое лучшее будет впереди!
Медленно уроки уплывают вдаль,
Встречи с ними ты уже не жди.
И хотя нам прошлого немного жаль, Институт, конечно, впереди!
Скатертью, скатертью
Прошлое стелется
И упирается прямо в небосклон.
Каждому, каждому
В лучшее верится,
«Сбудутся все мечты», — каждый убежден.
Дзиньдзиньдзинь — звенит звонок, прощается,
Школьный поезд набирает ход.
Ах, как жаль, что этот день кончается,
Пусть бы он тянулся целый год!
Скатертью, скатертью
Дальний путь стелется,
Неповторимые годы позади.
Каждому, каждому
В хорошее верится,
Самое лучшее будет впереди!
Вед.Уважаемые   педагоги!   Мы   никогда   не   издавали   приказы   и
практически ничего никому не вручали…
Вед.только дневники родителям на подпись.
Вед.Позвольте   в   этот   торжественный   день   нарушить   эту   традицию.
Итак…
(звучат фанфары)
Вед.Приказ   №1   от   22   мая   2010   года   по   средней
общеобразовательной   школе   №9.   За   мужество,   доблесть,   героизм,
настойчивость и упорство в одиннадцатилетнем труде выдать учителям
школы,   работавшим   в   выпускных   классах,   аттестаты   об   успешном
окончании деятельности в особо опасных условиях. Вед.Да, выдержать нас целых 11 лет – надо суметь! Поэтому мы
указали в аттестате перечень специальностей, по которым вы, дорогие
педагоги, сумеете работать, если вдруг решите оставить педагогическое
поприще   без   особых   усилий.   Это   пожарный,   следователь,   инспектор,
спасатель, каскадёр, нянька
Ведущий:Все годы учились и мучились вместе с вами и ваши родители.
Ведущий:Это они поднимали вас утром в школу и вручали тетрадь с
задачками, которые решали за вас ночью.
Ведущий:Это они белили осыпающиеся школьные потолки и красили
парты, исписанные нерадивыми детьми.
Ведущий:Это они краснели за вас перед учителями, когда вы убегали с
уроков или получали двойки.
Ведущий:Это они с гордостью смотрят на вас сегодня и радуются, что
вы смогли выдержать все испытания школьной жизни.
Выпускник:Мама – это лучшее слово,
Мама – это лучшее имя
Мама – повторяю я снова,
Жизнь и мира во имя.
1й ведущий.
Мама – это солнце земное,
Мама – это свет среди ночи,
Мама – это счастье большое
Всех сыновей и дочерей.
Выпускник:Вы сначала нас родили,
В детский сад потом водили,
Каждый день у колыбели, Песни тихие нам пели.
А когда мы подросли,
Вы нас в школу отвели,
Помогали нам учиться,
И учили не лениться!
Вас, родные, поздравляем,
Быть здоровыми желаем,
Чтобы мы вас не бросали
И хлопот не доставляли:
Выпускница:Мамочка, школа окончена, и уроков учить не надо.
Боже мой, сколько нервов испорчено…
Как я рада, мамочка! А ты рада?
Что ж ты плачешь, моя родная, закусила губы упрямо?
Улыбнись же, ведь школа окончена,
Ну, засмейся же, милая мам!
Десять лет не одно мгновение, шли и криво они, и прямо.
Десять лет твоего терпения, страха, слёз и сомнений, мама.
Я же знаю, ты счастлива очень и любуешься милой дочкой.
Отчего же в глазах твоих осень, закрываешь лицо ты платочком?
Может, вспомнила меня маленькой, ощутила в руке ладошку?
Как шептала: цветочек аленький, не шали на уроках, крошка.
Слушай, детка, учителя строгого, не рисуй на своих тетрадках!
И встречала меня у порога, содержала портфель в порядке.
А теперь твоя выросла дочка, но бегут слезинки упрямо…
Что ж , школа окончена. Точка.
Поздравляю тебя, мама! Это я – твоя дочка! Вып. В мире много стихов и песен
Посвящается матерям,
Тем, кто множество зим и весен
Отдают в этой жизни нам.

Но ведь есть еще очень важный,
Дорогой для нас человек,
Кто участвует в жизни нашей
Его имя простое  отец.

Он идет с нами в жизни рядом,
Охраняет наш сон и покой.
Придает нам уверенность взглядом,
Помогает нам сильной рукой.

И хоть часто его мы не ценим,
Он готов к нам на помощь прийти.
Чтоб, используя свой образ жизни,
От ошибок детей защитить.

Я люблю тебя, мой папа,
Я люблю тебя.
И хоть часто не могу это вслух сказать,
Все же очень твердо знаю
В сердце глубоко,
Что на свете без отца нелегко.

Твои волосы чуть поседели, И морщинки легли на лицо.
Но все также и сильным и смелым
Остаешься ты нужным отцом.

И все та же уверенность взгляда
Придает мне стабильность везде.
Знать, что папа есть в жизни рядом
Это знать, будет помощь в беде.
Дорогие мамы и папы, мы очень вас любим. Мы желаем вам счастья.
Спасибо вам, наши мамы и папы, за вашу любовь, помощь и поддержку.
Ведущий: Слово предоставляется родителям выпускников
Песня родителям.
Вед.
Вот и подходит к концу наш последний урок. А сейчас мы проводим
выпускников в школьный двор, где они выпустят на счастье воздушные шары.
В добрый путь, выпускники, пусть исполнятся все задуманные мечты!
Вед.
Отпустите  в небо разноцветные шары,
Детские мечты, пусть с ними улетят.
Вы теперь серьезней стали и должны,
Помечтать о большем, чем даже год назад.
Помечтать, добиться  мира на земле,
Чтоб леталось птицам и цвелось весне.
Чтобы край родимый с нами процветал. Чтоб никто родителей своих не забывал.
Пусть шары взлетают, дети пусть мечтают,
Яркими мечтами, сказочных цветов.
Ну а вы сегодня, став выпускниками,
Отпустите  в небо фейерверк шаров.

file_name: мой последний звонок 2015.doc

intro:
Последний классный час в 11 классе на последний звонок. Ученики высказываю слова благодарности учителям, родителям. Весело,в стихотворной и музыкальной форме , урок проходит на одном дыхании.
"Здравствуйте, дорогие мальчики и девочки! Да-да! Именно так в течение последних лет к вам обращались каждое утро, весной, зимой и осенью, ваши учителя. Каждый день шесть раз вы вставали из-за парт, приветствуя их... "

классное руководство

group: Педагогика

title: Последний урок  в 11 классе."Между прошлым и будущим"


extracted_text:
Дата___________ Ф.И.________________________
Тест к разделу «Хочу всё знать» (2 класс)
1. Кто главные герои рассказа про Незнайку?
а) малыши      б) торопыжки       в) коротышки
2. На каком топливе работал автомобиль Винтика и
Шпунтика?
а) на соке
б) на газированной воде
в) на минеральной воде
3. Кто автор рассказа «Меховые лыжи»?
а) К.Коржиков
б) Г.Снегирёв
в) В.Бианки
4. Повествовательное произведение небольшого
размера или словесное изложение какихнибудь
событий – это  ….
а) сказка           б) стихотворение          в) рассказ
5. Из какого произведения эти строки
«Снег падал всю ночь и прекратился только на
рассвете…»? Кто его автор?
а) А. Барто «Два снежка»
б) С. Сейфуллин «Зима»
в) Н. Сералиев «Игра»
6. Из какого произведения эти строки
«А через несколько дней доктор пришёл снимать
повязку…»? Кто его автор?
а) К.Коржиков «Как слона лечили»
б) Г.Снегирёв «Меховые лыжи»
в) В.Бианки «Первая охота»
7. Как называется профессия людей, которые лечат
животных?
а) педиатр                  б) хирург          в) ветеринар
8. Из какого произведения эти строки
«Один раз, сидя на окошке, услышал я какойто
жалобный визг в саду…»? Кто его автор?
а) С. Аксаков «Сурка»
б) Б. Житков «Как слон спас хозяина от тигра»
в) В. Коржиков «Как слона лечили»
9. Куда отправился главный герой рассказа
«Путешественник»?
а) на северный полюс
б) в Антарктиду
в) на Аляску
10.  Кто автор стихотворения «Зима»?
а) А. Блок
б) А. Барто
в) С. Сейфуллин
Балл и Оценка___________
Дата___________ Ф.И.________________________
Тест к разделу «Хочу всё знать» (2 класс)
1. Кто главные герои рассказа про Незнайку?
а) малыши      б) торопыжки       в) коротышки
2. На каком топливе работал автомобиль Винтика и
Шпунтика?
а) на соке
б) на газированной воде
в) на минеральной воде
3. Кто автор рассказа «Меховые лыжи»?
а) К.Коржиков
б) Г.Снегирёв
в) В.Бианки
4. Повествовательное произведение небольшого
размера или словесное изложение какихнибудь
событий – это  ….
а) сказка           б) стихотворение          в) рассказ
5. Из какого произведения эти строки
«Снег падал всю ночь и прекратился только на
рассвете…»? Кто его автор?
а) А. Барто «Два снежка»
б) С. Сейфуллин «Зима»
в) Н. Сералиев «Игра»
6. Из какого произведения эти строки
«А через несколько дней доктор пришёл снимать
повязку…»? Кто его автор?
а) К.Коржиков «Как слона лечили»
б) Г.Снегирёв «Меховые лыжи»
в) В.Бианки «Первая охота»
7. Как называется профессия людей, которые лечат
животных?
а) педиатр                  б) хирург          в) ветеринар
8. Из какого произведения эти строки
«Один раз, сидя на окошке, услышал я какойто
жалобный визг в саду…»? Кто его автор?
а) С. Аксаков «Сурка»
б) Б. Житков «Как слон спас хозяина от тигра»
в) В. Коржиков «Как слона лечили»
9. Куда отправился главный герой рассказа
«Путешественник»?
а) на северный полюс б) в Антарктиду
в) на Аляску
10.  Кто автор стихотворения «Зима»?
а) А. Блок
б) А. Барто
в) С. Сейфуллин
Балл и Оценка___________

file_name: тест 2 класс.doc

intro:
Цель: Обобщить знания учащихся по пройденному разделу, умения воспроизводить необходимую информацию по памяти; применять полученные знания на практике.
В тесте десять вопросов которые позволяют проверить знания учащихся по разделу "Хочу всё знать" , 2 класс, учебник авт. К.Х. Жадановой, Е.Д. Бражниковой, Алматыкiтап.

title: Тест по литературному чтению к разделу "Хочу всё знать" (2 класс)


extracted_text:
Развить личность ребенка гораздо сложнее, чем вложить в него знания, умения
и навыки.
Наша задача научить детей жить, научить любить и ценить свою Родину, это и
есть базовые ценности российского общества. Ещё Ф.М.Достоевский сказал:
«Россия испокон веков являлась посредницей между различными культурами,
и поэтому русскому человеку свойственна всечеловечность».
В свете событий, происходящих в наше время, а именно попытка переписать
историю в угоду определенным кругам, извращение значения роли русского  и
советского народа в Великой Отечественной войне, очень важно на уроках
обращаться к тематике патриотизма и гражданственности. Однако воспитание
подрастающего поколения в этом ключе невозможно без пробуждения любви
к родной земле. Невозможно за одиндва урока воспитать в ребёнке чувство
патриотизма, чувство любви к Родине, значит, это долгий процесс. Должна
быть выработана система.
Соответственно, на уроках русского языка и литературы ставятся следующие
воспитательные задачи:
воспитывать   гражданскопатриотические   и   нравственные   качества
обучающихся;
прививать чувство любви к родному краю, чувство гордости за свою Родину.
На уроках с ребятами пытаемся ответить на вопрос: «Что же такое Родина и
почему   человек   должен   знать   и   уважать   свои   корни?».   Здесь   уместно
обратиться к диалогу из сказки   Антуана Экзюпери «Маленький Принц»:
А где же люди? спросил Маленький Принц.
Ах, да, люди…Видишь ли, у них нет корней, и их носит гдето по свету,
ответил Лис.
Нужно обратить внимание ребят на то, что мы просто не имеем права быть
людьми без корней. Знание своей истории, своих корней позволяет нам твёрдо
стоять на ногах, и никакие лжеисторики и демагоги не смогут повлиять на
наше мировоззрение.
Патриотические чувства учащихся на уроках русского языка воспитывает
дидактический материал (тексты упражнений учебника, диктантов и
изложений, темы сочинений) Темы:
Слово о России.
Петь, что от края и до края
Во все концы, во все края,
Ты вся моя и вся родная,
Большая Родина моя.
(А.Твардовский)
Примечание:  текст   можно   использовать   при   изучении:   а)   обращений;   б)
разрядов прилагательных по значению; в) сложноподчиненных предложений.
Какие   художественные   средства   используются   для   изображения
верности Родине, преданности делу мира, непобедимости Родины, любви к
ней?
Идешь с людьми в строю необозримом,
У каждого своя родная сторона,
У каждого свой дом, свой сад, свой брат
любимый
А Родина у всех у нас одна.
(А.Твардовский)
Примечание: предложения можно использовать при изучении:
а)   существительных;   б)   членов   предложения;   в)   однородных   членов
предложения.
За что поэты любят Родину?
Я долю свою посолдатски приемлю,
Ведь если бы смерть выбирать нам друзья,
То лучше, чем смерть за родимую землю,
И выбрать нельзя. (А.Твардовский)
Примечание: отрывки из стихотворений можно использовать
при изучении: а) видов глагола; б) местоимений; в) обращений и однородных
членов.
Для формирования уверенности в силе и мощи нашей Родины
можно использовать следующие дидактические материалы:
Темы:
Россия на страже мира; У нас есть что защищать и чем защищать; Мы сильны
своей сплоченностью; Человек человеку — друг, товарищ и брат; Народы
нашей страны — друзья и бра
тья; Мы строим наше Отечество сообща; Каждый народ нашей страны вносит
неоценимый вклад в науку, искусство.
Тексты (со смысловыми заданиями):
Прослушайте стихотворение. Какова его основная мысль?
Я знаю, никакой вины
В том, что другие не пришли с войны
В том, что они — кто старше, кто моложе —
Остались там, и не о том же речь,
Что я их мог, но не сумел сберечь…
(А.Твардовский)
Примечание:  текст   можно   использовать   при   изучении:   а)   частиц;   б)
сложноподчиненных предложении.
Какие патриотические чувства выражают поэты?
Память горя сурова,
Память славы жива.
Все вместит это слово: «Москва! Москва!»…
(А.Твардовский)
Примечание: предложения можно использовать при изучении прямой речи.
Что объединяет эти отрывки из стихотворений?
1. Не затеваем бой мы,
Но, помня Перекоп,
Всегда храним обоймы
Для белых черепов.
(Н.Асеев)
2. В нас есть суровая свобода:
На слезы обрекая мать,
Бессмертье своего народа
Своею смертью покупать.
(К.Симонов)
3. Мы предчувствовали полыханье
Этого трагического дня.
Он пришел. Вот жизнь моя, дыханье.
Родина! Возьми их у меня!
(О.Берггольц)
4. Бой идет святой и правый,
Смертный бой не ради славы,
Ради жизни на земле…
(А.Твардовский)
Примечание: отрывки из стихотворений можно использовать при   изучении:   а)   синонимов;   б)   союзов;   в)   однородных   членов   и
деепричастных оборотов.
Для формирования любви, уважения и светлой памяти погибших в боях за
Родину можно
использовать следующие дидактические материалы:
В   каком   отрывке   говорится   об   уважении   к   участникам   Великой
Отечественной войны, о бессмертии подвига защитников.
Родины, о великом праве умереть за Родину?
1. И у мертвых, безгласных,
Есть отрада одна:
Мы за Родину пали,
Но она — спасена.
(А.Твардовский)
2. Глаза погибших бездонны.
Я чую их взгляд в тишине.
Люди, которых нету,
Не умирают во мне.
Вечностью дышат травы,
Вечностью дышит рассвет.
Пока мы живем,
Бессмертны люди, которых нет.
(В.Сидоров)
3. И никто перед нами
Из живых не в долгу,
Вот человек — он искалечен,
В рубцах лицо. Но ты гляди И взгляд испуганно при встрече
Сего лица не отводи.
Он шел к Победе, задыхаясь,
Не думал о себе в пути,
Чтобы она была такая:
Взглянуть — и глаз не отвести!
(С.Орлов)
Примечание: отрывки можно использовать при изучении:
а) союзов; б) сложных предложений.
Тексты (со смысловыми заданиями):
Какое патриотическое чувство выражено в этом отрывке из
стихотворения?
Россию, мать — старуху,
Нам терять никак нельзя,
Наши деды, наши дети,
Наши внуки не велят.
(А.Твардовский)
Примечание: текст можно использовать при изучении: а) приложений;
б) наречий; в) местоимений.
Таким   образом,   формирование   патриотических   чувств      работа   ёмкая,
трудная, долгая. И если результаты будут заметны, то цель по формированию
зрелой, высоконравственной личности нами достигнута. Ведь важен конечный
результат: мы должны любить и уважать свою Родину, и, если понадобится, то
встать на её защиту.
Литература
1. Ипполитова Н.А., Князева О.Ю., Саввова М.Р. Русский язык и культура речи. М., 2005.
2. Текучев А.В. Методика русского языка в средней школе. М., 1988.
3. Твардовский А.Т. Книга лирики. М., 1983.
4. Твардовский А.Т. Стихотворения. Послесловие и состав. М., 1981.

file_name: патриотическое воспитание статья.docx

intro: Наша задача научить детей жить, научить любить и ценить свою Родину, это и есть базовые ценности российского общества. Воспитание подрастающего поколения невозможно без пробуждения любви к родной земле. Невозможно за один-два урока воспитать в ребёнке чувство патриотизма, чувство любви к Родине, значит, это долгий процесс. Должна быть выработана система.

title: Статья "Патриотическое воспитание на уроках русского языка и литературы" (5-9 класс)


extracted_text:
Полиолимпиада (4 класс)
Фамилия_________________________ Имя _____________________________
1. Вставьте в пустые клетки цифры по порядку от причины к следствию,
чтобы объяснить круговорот воды в природе.
1) Вода стекает в водоёмы.
2) В воздухе вода превращается в туман.
3) Нагретый воздух поднимает воду вверх.
4) Вода выпадает в виде осадков.
5) Воздух остывает.
6)Солнце нагревает воздух.
2.  Солнечная система это:
1) солнце, Земля и Луна;
2) солнце и движущиеся вокруг него небесные тела;
3) совокупность планет;
4) спутники планет.
3. Какая  самая большая планета Солнечной системы?
_________________________________________
4. Самая яркая звезда на небе, название которой с греческого переводится
как                     «блестящий»:
1) Сириус;
2) Полярная;
3) Плеяды;
4) Альдебаран.
5. Какая звезда показывает точное направление на север?
1) Сириус;
2) Солнце;
3) Альдебаран;
4) Полярная.
6. Одно тысячелетие это: 1) 100 веков;                               3) 1 век;
2) 10 веков;                                4) 1000 веков.
7. Данные слова распредели на группы  «Тела», «Вещества»:
   Подкова, стакан, железо, кирпич, сахар, арбуз, соль, крахмал, камень.
   Тела                                                         Вещества
________________                                    _________________
________________                                    _________________
________________                                    _________________
________________                                    _________________
________________                                    _________________
8. Перистыми, слоистыми, кучевыми бывают:
1) волны;
2) листья;
3) облака;
4) цветы.
9. В образовании какого полезного ископаемого не принимали участие
живые организмы:
1) известняк;
2) торф;
3) каменный уголь;
4) песок.
10. Какой  из  предметов  сделан  из  того,  что  когдато  было  живым?
1) Глиняная  кружка
2) Стальной  нож
3) Льняное  платье
4) Кирпичный  дом
11. Какая эмблема у Всемирного фонда дикой природы?
1) Белый медведь;
2) Коала;
3) Панда;
4) Белый лебедь.
12. У какой птицы самый длинный язык?   __________________________ 13. К рекам России не относится:
1) Дон;
2) Енисей;
3) Кавказ;
4) Волга.
 14. Детенышей какого животного называют «настовиками»,
«травниками» и «листопадниками»?  ___________________________
15.  Бывают ли насекомые детишками? Ответ обоснуй.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________
16. Какое дерево, как и береза, дает сладкий сок?________________
17. Что вы не увидите в пустыне:
1) верблюда;
2) ушастого ёжа;
3) морошку;
4) верблюжью колючку.
18. Укажи искусственные водоёмы:
1) море, океан;
2) река, озеро;
3) река, пруд;
4) пруд, водохранилище.
19. Кто из перечисленных не относится к обитателям водоёмов:
1) беззубка;
2) коростель;
3) катушка;
4) прудовик.
20. В старину именно эти горы называли «Каменный пояс земли
Русской»:
1) Уральские горы;
2) Кавказские горы; 3) Алтайские горы;
4) Саянские горы.
21. Что такое “экосистема”?

file_name: Полиолимпиада.docx

title: Полиолимпиада (4 класс)


extracted_text:
ПРАВИЛА РУССКОГО ЯЗЫКА 2 КЛАСС
РЕЧЬ ПРО СЕБЯ  это наша внутренняя речь. Мы  думаем, не произнося мысли  вслух,
читаем про себя…
МОНОЛОГ – речь одного лица обращенная к слушателям или самому себе ( говорит 1
человек, другие слушают)
Когда слова объединяются в предложение, каждое из них становится членом предложения.
В каждом предложении, есть слова, которые выражают главную мысль предложения.
Главные члены предложения составляют основу предложения.
Слова, которые не составляют основу предложения  это второстепенные члены
предложения, они поясняют главные члены предложения.
ПОДЛЕЖАЩЕЕ – главный член предложения, обозначает предмет речи (то, о чем
говорится в предложении) отвечает на вопросы КТО? ЧТО?
СКАЗУЕМОЕ   главный член предложения, обозначает то, что говорится о  предмете речи
(о подлежащем) , отвечает на вопросы ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО ДЕЛАЮТ? ЧТО ДЕЛАЛ? ЧТО
СДЕЛАЛ? ,,,
НЕРАСПРОСТРАНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ состоит только из главных членов
предложения.
РАСПРОСТРАНЁННОЕ  ПРЕДЛОЖЕНИЯ состоит из главных и второстепенных
членов.
СЛОВО И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ
ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ слова  это тот смысл, который содержит в себе слово.
Слова, у которых имеется только одно лексическое значение,  называются однозначными
Слова, имеющие несколько лексических значений, называются многозначными
ПРЯМОЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА — это его основное лексическое значение
ПЕРЕНОСНОЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА — это его вторичное значение,  которое возникло на
основе прямого. Как бы переносит частичку прямого значения на другой предмет.
Слова, близкие или полностью совпадающие по значению, называются синонимами.
Слова, противоположные по значению, называются антонимами.
Буквосочетания  ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ – пишутся без мягкого знака
Написание буквы, обозначающей парный по глухостизвонкости согласный звук на конце
слова или перед глухим согласным, надо проверять. То есть изменить слово так, чтобы после согласного стоял гласный.
СОГЛАСНЫЙ ПАРНЫЙ ПРОВЕРЯЙ РЯДОМ ГЛАСНЫЙ ПОДСТАВЛЯЙ. Если после мягкого знака стоят е, ë, ю, я, и, то мягкий знак называется разделительным.
(вьЮга, платьЕ, воробьИ)
В других случаях он показатель мягкости. (конь, мальчик)
В русском языке слова объединяются в группы, которые называются ЧАСТЯМИ РЕЧИ.
Каждая часть речи чтолибо обозначает (предмет, признак предмета, действие предмета).
 У каждой части речи есть своё название: имя существительное, имя прилагательное, глагол
и другие.
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ – это самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет и
отвечает на вопросы кто? (для одушевленных) или что? (для неодушевленных)
 Имена собственные – это имена, фамилии, отчества людей, клички животных, названия
городов, рек, морей, океанов, названия газет, журналов, книг, фильмов и др.
 Все остальные сущ. – нарицательные.
Существительные делятся по числам. Различают единственное (один предмет) и
множественное (много предметов) число. (огород – огороды, парта – парты)
 Существительные делятся по родам.
Существительные, к которым можно подставить слова он мой, относятся к мужскому роду
(он мой папа).
Существительные, к которым можно подставить слова она моя, относятся к женскому роду
(она моя мама).
Существительные, к которым можно подставить слова оно моë, относятся к среднему роду
(оно моë дитя).
ГЛАГОЛ – это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие предмета и
отвечает на вопросы что делает? что делают? что будет делать? что сделал? что сделают? и
другие …

Глаголы изменяются по родам: (кот стоял – кошка стояла – дерево стояло)
По числам: (кот стоял – коты стояли)
По временам:
Прошедшее время – что делал? что сделал? (писал, написал) Настоящее время – что
делает? (пишет)
Будущее время –что будет делать? что сделает? (будет писать, напишет)

Не с глаголами пишется отдельно (не спит, не хочет) ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ–это самостоятельная часть речи,
которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?
 Имя прилагательное изменяется по родам.
Оно такого же рода, какого рода имя существительное, с которым оно связано большой лес
муж. род большая сосна – жен. род большое дерево – ср. род
МЕСТОИМЕНИЕ – часть речи, которая употребляется ВМЕСТО имени существительного,
но не называет предмет, явление и т.д.
Личные: я, ты, он, она, оно, мы, вы, они.
Предлог – это часть речи. Предлоги служат для связи слов в предложении и пишутся всегда
раздельно с другими словами.
Предлоги употребляются в речи вместе с именами существительными. Перед глаголами
предлогов не бывает.
СЛОВАРНЫЕ СЛОВА
Алфавит, апрель, берёза, быстро, вдруг, весело, ветер, воробей,
ворона, город, девочка, дежурный, декабрь, деревня, дорога, до
свидания,   жёлтый,   завод,   заяц,   здравствуй(те),   земляника,
извините,   иней,   капуста,   карандаш,   картина,   класс,   коньки,
корова,   лисица,   лопата,   лягушка,   магазин,   малина,   машина,
мебель,   медведь,   месяц,   метель,   метро,   молоко,   молоток,
морковь, мороз, Москва, народ, ноябрь, обед, обезьяна, облако,
одежда,   октябрь,   осина,   отец,   пальто,   пенал,   платок,   посуда,
прощай,   работа,   рабочий,   ребята,   рисунок,   родина,   Россия,
русский, сапоги, сахар, сентябрь, скоро, снегирь, собака, сорока,
спасибо,   стакан,   суббота,   тарелка,   тетрадь,   товарищ,   топор,
улица, урожай, ученик, ученица, учитель, учительница, фамилия,
февраль,   хорошо,   шёл,   щавель,   яблоко,   яблоня,   ягода,   язык,
январь. Порядок разбора:
ЗВУКО – БУКВЕННЫЙ РАЗБОР СЛОВА
Раздели слово на слоги и определи количество слогов.
 Напиши слово.

 Определи, на какой слог падает ударение, поставь знак ударения.
 Определи количество гласных букв и согласных.

 Дай характеристику каждому звуку: Какой звук обозначают согласные буквы: звонкие или глухие,
Запиши буквы в столбик, около каждой буквы в [ ] запиши их звуки.
твердые или мягкие. Какой звук обозначают гласные буквы: ударный или безударный.
 Обрати внимание на буквы е, ё, ю, я (обозначают 2 звука, если: стоят вначале слова, после гласной,
после ь или ъ знаков). Не забудь об особенностях ь и ъ знаков.
 Помни, что согласные звуки [ж], [ш] — твёрдые непарные, а звуки [ч'], [щ'] — мягкие непарные.
 Твёрдость и мягкость этих звуков не обозначается на письме и не зависит от последующей гласной
буквы.
 Подведи черту.

 Подсчитай и запиши, сколько букв и звуков в слове.
Письменный разбор:
Голубь – 2 слога, 2 гласн., 3 согл.
г – [г] – согл., зв (п.)., тв. (п.)
о – [о] – гл., удар.
л – [л] – согл., зв. (неп.), тв. (п.)
у – [у] – гл., безуд.
б – [п’] – согл., глух. (п.), мягк. (п.)
ь – []
________________________
6 букв, 5 звуков ПАМЯТКА  РАБОТА НАД ОШИБКАМИ
1. Пропуск, замена букв.
Выпиши слово. Напиши его три раза. Подчеркни в нём пропущенную букву.
Делай так: плотник, веник.
2. Большая буква в именах собственных.
Запомни:  Имена,   отчества   и   фамилии     людей,   названия   морей,   рек,   городов,
деревень, клички животных пишутся с большой буквы.
Выпиши слово правильно. Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.
Делай так: Корова Мурка, мальчик Дима, город Владивосток.
3. Большая буква в начале предложения.
Запомни: Начало предложения  пишется с заглавной буквы.
Выпиши   правильно   предложение.
предложение. Подчеркни заглавную букву.
Делай так: Папа купил ёлку.  Дети рады.
  Придумай   и   напиши
ещё
  одно
4. Слог.
Запомни: Сколько в слове гласных, столько и слогов.
Раздели слово на слоги. Обозначь гласные.
Делай так: молоко3 сл., робот2 сл.
5. Знаки препинания в конце предложения.
Запомни:  В конце предложения ставится точка, восклицательный знак,
вопросительный знак.
Выпиши предложение правильно. Придумай своё или найди в учебнике предложение с таким
же знаком препинания и запиши. Подчеркни знак препинания.
Делай так: Кедр  – это хвойное дерево.  Скоро Новый год! Кто стучится в нашу дверь?
6. Гласные после шипящих.
Запомни: Жиши, чаща, чущу.
Выпиши слово правильно. Обозначь орфограмму. Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму
Делай так: ерши, ужи, чаща, чайник, чудо, щупальца.
7. Перенос слова.
Запомни: При переносе нельзя оставлять одну букву на строке и нельзя переносить
на другую строку.  Нельзя отрывать буквы Ъ и Ь от  предшествующей  согласной
(кольцо, отъезд). Нельзя отрывать Й от предшествующей гласной (лейка). Слова с
двойной согласной переносятся так: дрожжи. Некоторые слова не переносятся:
Оля, танк. Делай так: ака  ция, Уль  яна, пе – тель ка.
8. Мягкий знак, обозначающий мягкость согласных.
Выпиши слово правильно. Подчеркни мягкий знак. Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.
Делай так: пень, деньки, пальчик.
9.
 Разделительный мягкий знак.
Запомни:  Разделительный   мягкий   знак   пишется   в   корне   после   согласных   перед
гласными буквами е, ё, и, ю, я.
Выпиши  слово правильно. Выдели корень. Подчеркни разделительный мягкий знак и
гласную букву. Запиши 2 слова на эту орфограмму.
Делай так: Вьюга, листья, соловьи
10.Разделительный твёрдый знак.
Запомни: Разделительный твёрдый знак пишется после приставок, оканчивающихся
на согласную, перед корнем, начинающимся с гласных е, ё, ю, я.
Выпиши  слово правильно. Выдели  приставку. Подчеркни твёрдый знак и гласную букву.
Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.
Делай так:  Подъезд, объявление.
11.Сочетания чк, чн, нщ, щн.
Запомни: Сочетания чн, чк, нщ, щн пишутся без мягкого знака.
Выпиши слово правильно. Подчеркни сочетание. Запиши ещё 2 слова.
Делай так: почка, мощный, речной, обманщик.
12.Правописание предлога со словом.
Запомни: Предлог пишется отдельно от слова. Между предлогом и словом можно
вставить другое слово.
Выпиши слово с предлогом. Обозначь орфограммупробел. Вставь между предлогом и
словом другое слово или вопрос.
Делай так:  От реки, от (чего?) от реки
13.Безударная гласная в корне, проверяемая ударением.
Запомни: Чтобы проверить безударную гласную в корне, надо подобрать проверочное
слово, в котором на эту гласную падает ударение.
Выпиши слово правильно. Поставь ударение. Выдели корень. Подчеркни безударную
гласную. Подбери проверочное слово. Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.
Делай так: Сад   сыы
ес, волн  – ваы
ад, лес   лаы
оолны.
14.Парные звонкие и глухие согласные.
Запомни: (в – ф, б – п, г – к, д – т, з – с, ж – ш,). Чтобы написать парную согласную на
конце или в середине слова, надо подобрать проверочное слово, в котором после этой согласной буквы стоит гласная.
Выпиши   слово   правильно.   Подбери   проверочное   слово.   Запиши   ещё   2   слова   на   эту
орфограмму.
Делай так:  Завод – завод  ы, лес – лес  а, ягодка – ягод  а.
15.Написание частицы НЕ с глаголами.
Запомни: Частица не с глаголами пишется раздельно.
            Выпиши слово правильно. Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.
Делай так:  Не играл, не чувствовал, не верю.

file_name: правила по русскому языку 2 класс.doc

title: Методическая разработка по русскому языку "Узелки на память".


extracted_text:
ПРАВИЛА РУССКОГО ЯЗЫКА
 1 КЛАСС
1  ) Речь.
       С помощью речи люди о чём – либо сообщают, рассказывают,
спрашивают друг друга, просят.
Устная речь  это речь, которую мы произносим и слышим. Это звучащая
речь.   В   старину   рот   называли   «уста».   Поэтому   речь,   которую   мы
произносим, называют устной.
Письменная речь это речь написанная. Для письма используют буквы.
 2) Звуки.
В устной речи слова состоят из звуков. В письменной речи слова состоят из
букв. Звуки мы произносим и слышим, а буквы  пишем и видим. На письме
звуки обозначаются буквами. Каждая буква имеет своё название.
Звуки бывают гласные и согласные.
При произношении  гласных звуков   воздух во рту проходит свободно, не
встречает преград. Они произносятся только с голосом. В русском языке 6
гласных   звуков:   [а],   [о],   [и],   [ы],   [у],   [э]   и   10   гласных   букв,   которые
обозначают гласные звуки: а, о, у, ы, и, э, е, ё, ю, я.
При произношении согласных звуков   воздух во рту встречает прегра ду:
губы, зубы, язык. Они произносятся  с шумом и голосом или только шумом.
а  о  у  ы  э – обозначают твёрдость, рядом стоящей согласной буквы.
я ё  ю  и  е   обозначают мягкость, рядом стоящей согласной буквы.
н  м  л  р  й'      непарные звонкие согласные
х  ц  ч'  щ'        непарные глухие  согласные
б   в   г  д   ж  з – парные  звонкие согласные
п  ф  к  т  ш  с   парные глухие согласные
ч'  щ'        всегда мягкие шипящие согласные  и   й'
ж  ш  ц –   всегда твёрдые шипящие согласные
ь – показатель мягкости согласных.
Например: письмо, соль, льдина, зверь. Мягкий знак звука не обозначает, как и  твёрдый знак.

Лента букв.
                              Всегда                                        Всегда
                                Согласный, звонкий,                              Согласный, звонкий,
                                мягкий, непарный,                                 твёрдый, парный
Гласные буквы,
обозначающие
твёрдость, рядом           Согласные звонкие           Согласные звонкие
стоящей согласной        непарные                            парные

а о у ы э н м л р й' б в г д ж з
я ё ю и е
ъ
п ф к т ш с х ц ч' щ' ь
Гласные буквы, обоз                                             Согласные глухие            Согласные  глухие
начающие мягкость,                                              парные                                непарные
рядом стоящей
согласной
       Всегда                   Всегда                        Всегда                  Всегда
Согласный, глухой,       Согласный, глухой,      Согласный, глухой,          Согласный, глухой твердый, парный           твердый, непарный      мягкий, непарный            мягкий, непарный
 3) «Волшебные  буквы  е  ё  ю я ».
Гласные буквы  е  ё  ю  я  называют «волшебными», потому что могут
обозначать 1 звук или 2 звука.
       обозначают, когда стоят после согласных.
Один звук

Например:
                мячик –мячик 2сл.                        люди – лю–ди 2сл.,
                     м[м']согл.,зв.,мягк.,непарн.      л[л']согл.,зв.,мягк.,непарн.
                     я [а]глас.,уд.                               ю[у]глас.,уд.
                     ч[ч']согл.,гл.,мягк.,непарн.       д[д']согл.,зв.,мягк.,парн.
                     и[и]глас.,безуд.                          и[и]глас.,безуд.
                     к[к]согл.,гл.,тв.,парн.                4б.4з.
                    5б.5з.
                    клён – 1 сл.                                    река – ре – ка – 2сл.
                    к[к]согл.,гл.,тв.,парн.                  р[р']согл.,зв.,мягк.,непарн.
                    л[л']согл.,зв.,мягк.,непарн.         е[и]глас.,безуд.
                    ё[о]глас.,уд.                                  к[к]согл.,гл.,тв.,парн.
                    н[н]согл.,зв.,тв.,непарн.              а[а]глас.,уд.
                   4б.4з.                                               4б.4з.
       обозначают, когда стоят:
Два звука

1. в начале слова
                           юбка – юб – ка – 2сл.               ямка – ям – ка – 2сл.
                        ю –[й']согл.,зв.,мягк.,непарн.  я –[й']согл.,зв.,мягк.,непарн.
                             \[у]глас.,уд.                              \[а]глас.,уд.
                        б – [п]согл.,глух.,тв., парн.     м [м]согл., зв.,тв., непарн.
                         к –[к]согл., глух., тв., парн.    к [к]согл., глух., тв., парн.
                         а –[а]глас.,безуд.                     а –[а]глас.,безуд.
                        4б.5зв.                                        4б.5зв.
                         енот – е – нот – 2сл.                 ёлка – ёл – ка  2сл.
                         е–[й']согл.,зв.,мягк.,непарн.    ё–[й']согл.,зв.,мягк.,непарн.
                            \[э]глас.,безуд.                         \[о]глас.,уд. н–[н]согл.,зв.,тв.,непарн.        л[л]согл., зв.,тв., непарн.
                         о–[о]глас.,уд.                            к[к]согл., глух., тв., парн.
                         т–[т]согл.,гл.,тв.,парн.             а[а]глас.,безуд.
                         4б.5з.                                         4б.5з.
2  .  после гласных:
                       моет – мо–ет–2сл.                      поют – по–ют–2сл.
                       м –[м]согл.,зв.,тв.,непар            п –[п]согл.,глух.,тв., парн.
                       о  [о]глас.,уд.                             о– [а]глас.,безуд.
                       е  [й']согл.,зв.,мягк.,непарн      ю[й'] согл.,зв.,мягк.,непар.
                          \ [э]глас.,безуд.                            \[у]глас.,уд.
                       т – [т]согл.,гл.,тв.,парн.              т –[т] согл.,гл.,тв.,парн.
                      4б.5зв.                                           4б.5зв.

                 клюёт – клю–ёт2сл.                София – Со–фи–я3сл.
                 к –[к]согл.,гл.,тв.,парн.             С–[С]согл.,глух.,тв.,парн.
                 л–[л']согл.,зв.,мягк.,непарн.      о–[а]глас.,безуд.
                 ю–[у] глас.,безуд.                      ф–[ф']согл.,гл.,мягк.,парн.
                 ё–[й']согл.,зв.,мягк.,непарн       и–[и]глас.,уд.
                    \[о]глас.,уд.                              я–[й']согл.,зв.,мягк.,непарн.
                 т–[т]согл.,гл.,тв.,парн.                   [а] глас.,безуд.
                 5б.6зв.                                         5б.6зв.
3. после  ь знака:
                Марья   Марь–я2сл.                 вьюга – вью–га2сл.
                 М–[М]согл.,зв.,мягк.,непарн    в–[в']согл.,зв.,мягк.,парн.
                  а [а ]глас.,уд.                            ь []звука не обозначает
                  р–[р']согл.,зв.,мягк.,непарн.    ю[й']согл.,зв.,мягк.,непарн.
                  ь –[ ]звука не обозначает           \[у]глас.,уд.
                  я–[й']согл.,зв.,мягк.,непарн.     г–[г]согл.,зв.,тв.,парн.
                     \[а ]глас.,безуд.                       а–[а]глас.,безуд.
                 5б.5зв.                                         5б.5зв. здоровье – здоровье3сл.          польёт –польёт2сл.
                з[з ]согл.,зв.,тв.,парн.                  п[п]согл.,гл.,тв.,парн.
                д[д]согл.,зв.,тв.,парн.                  о[а ]глас.,безуд.
                о[а]глас.,безуд.                            л[л']согл.,зв.,мягк.,непарн.
                р[р]согл.,зв.,тв.,непарн.              ь[ ]звука не обозначает
                о[о]глас.,уд.                                  ё[й']согл.,зв.,мягк.,непарн.
                в[в']согл.,зв.,мягк.,парн.,                [о]глас.,уд.
                ь[]звука не обозначает               т[т ]согл.,гл.,тв.,парн.
                е[й']согл.,зв.,мягк.,непарн.          6б.6з.
                   [э]глас.,безуд.
                8б.8з.
4. после ъ знака:
                  Подъезд под–езд2сл.             съёжился – съё–жил–ся–3сл.
                   п–[п]согл.,гл.,тв.,парн.             с[с]согл.,гл.,тв.,парн.
                   о–[а]глас.,безуд.                        ъ[]звука не обозначает
                   д–[д]согл., тв.,зв.,парн.             ё[й']согл.,зв.,мягк.,непарн.
                   ъ–[]звука не обозначает             [о]глас.,уд.
                   е–[й']согл.,зв.,мягк.,непарн.    ж[ж]согл.,зв.,тв.,парн.
                     \[э ] глас.,уд.                            и[ы]глас.,безуд.
                   з–[с]согл.,гл.,тв.,парн.              л[л]согл.,зв.,тв.,непарн.
                   д–[т] согл.,гл.,тв.,парн.             с[с']согл.,гл.,тв.,парн.
                  7б.7зв.                                         я[а]глас.,безуд.
                                                                       8б. 8зв.
Объявлениеобъявление5сл.
о[а]глас.,безуд.
б[б]согл.,зв.,тв.,парн.
ъ[]звука не обозначает
я[й']согл.,зв.,мягк.,непарн.
   [а]глас.,безуд.
в[в]согл.,зв.,тв.,парн.
л[л']согл.,зв.,мягк.,непарн.
е[э]глас.,уд.
н[н']согл.,зв.,мягк.,непарн.
и[и]глас.,безуд.
е[й']согл.,зв.,мягк.,непарн.
  [   э  ]глас.,безуд. 10б.10з.
С БОЛЬШОЙ БУКВЫ ВСЕГДА ПИШУТСЯ:
 Имена, отчества, фамилии людей,.
 Названия сёл, городов, морей, рек, озёр, деревень.
 Клички животных,
Начало предложения.
ЖИШИ пиши с буквой И. (жизнь, ширма,)
ЧАЩА пиши с буквой А. (часто, пищать)
ЧУЩУ пиши с буквой У. (чулан, прощу)
ПРАВИЛА ПЕРЕНОСА
   Слова переносятся по слогам, например:  кровать.
   Если в словах есть Ь или Ъ, то они остаются на строчке, например: пальчик, подъ
езд, колье.
     Если в словах есть Й, то при переносе она не отделяется от гласной, например:
шайба, лейка, лейся.
   В словах  с удвоенными согласными одна буква остаётся на строке, другая
переносится, например: кассса, ванна.
  Нельзя переносить одну букву и слова с одной гласной, например: ест, пол, лаю,
якорь.
     Не нарушать границу между приставкой и корнем, например: присказка, надпись. Слушание, говорение, чтение, письмо – это  РЕЧЬ.
УСТНАЯ РЕЧЬ  это речь, которую мы слышим или произносим.
ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ – это речь, которую мы читаем или записываем.
ТЕКСТ
ТЕКСТ – это несколько предложений, связанных между собой по смыслу и общей
темой.
ТЕМА ТЕКСТА – о чём говорится в тексте.
У текста есть заголовок, тема, главная мысль.
ЧАСТИ ТЕКСТА
1. Вступление (начало, завязка, зачин).
2. Основная (главная) часть.
3. Заключение (окончание, концовка, развязка).
ВИДЫ  ТЕКСТА
1. Повествование. ( Что произошло?)
2. Рассуждение. (Какой?)
3. Описание. (Почему?)
ДИАЛОГ – разговор двух или нескольких человек.
В письменной речи слова каждого участника разговора пишутся с красной строки,
перед ними ставится тире.
ВСЁ О ПРЕДЛОЖЕНИИ
1. Предложение выражает законченную мысль.
2. В предложении о комто или о чёмто говорится.
3. Слова в предложении связаны между собой.
4. В устной речи одно предложение отделяется от другого паузой (остановкой).
5. На письме одно предложение отделяется от другого точкой, вопросительным или
восклицательным знаками, многоточием.
6. По цели высказывания предложения бывают:
ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНЫЕ (содержат сообщение)
ПОБУДИТЕЛЬНЫЕ (побуждают к действию – содержат приказ, призыв, просьбу
или приветствие)
ВОПРОСИТЕЛЬНЫЕ (содержат вопрос).
7. По интонации предложения бывают
невосклицательные (.), восклицательные (!), вопросительные (?). ПРЕДМЕТО
СЛОВАНАЗВАНИЯ
ПРИЗНАКОВ
ДЕЙСТВИЙ
В
(предметов и явлений)
(предметов и явлений
И ЯВЛЕНИЙ
КТО?
ЧТО?
КАКОЙ?
КАКАЯ?
КАКОЕ?
КАКИЕ?
ЧТО ДЕЛАЕТ?
ЧТО ДЕЛАЮТ?
КРАСНАЯ СТРОКА   строка в тексте, начинающаяся с отступа ( 1 пальчик).
Новая мысль  в тексте и выполнение нового задания начинай с красной строки
В СЛОВЕ СТОЛЬКО СЛОГОВ, СКОЛЬКО В НЁМ ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ
Слог может состоять
 из одного гласного звука: Игорь,
из одного гласного и одного согласного звука: дерево,
Из одного гласного и нескольких согласных: мальчик.
УДАРЕНИЕ  это выделение в слове голосом одного из слогов.
Слог, который произносится в слове с большей силой голоса, чем другие –
УДАРНЫЙ.
Другие слоги или слог – БЕЗУДАРНЫЕ.
УДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ  это гласные звуки в ударных слогах слов.
БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ – это гласные звуки в безударных слогах слов.
Чтобы проверить, какой буквой обозначить безударный гласный звук в слове, надо
изменить слово так чтобы безударный звук стал ударным.
ПРОВЕРЯЕМОЕ СЛОВО – это слово, в котором  надо проверить написание
безударной гласной буквы.
ПРОВЕРОЧНОЕ  СЛОВО – это слово, в котором проверяемая буква стоит под
ударением.
В буквосочетаниях   ЧК, ЧН, ЧТ мягкий знак не пишется. СЛОВАРНЫЕ СЛОВА  (1 КЛАСС)

Весело, воробей, ворона, девочка, дежурный, деревня, заяц,
карандаш,   класс, корова, лисица, мальчик, машина,
медведь, молоко, пальто, пенал, работа, ребята, русский,
собака, сорока, тетрадь, ученик, ученица, учитель,
учительница, хорошо, язык.

file_name: правила по русскому языку 1 класс.doc


extracted_text:
Методическая разработка урока  по экологии
«Изменение равновесия в природных экосистемах».
  знания   о   прямых   и   косвенных   воздействиях   человека   на
Цель:  доказать   изменения   равновесия   в   экосистемах   в   результате
деятельности человека.
Задачи:
расширить
природные экосистемы;
учить   работать   самостоятельно,   в   парах,   группах   с   учебным   материалом,
анализировать,   оценивать   свои   знания   и   товарищей,   ставить     проблемные
задачи и разрешать их, проявлять творчество при выполнении заданий, делать
выводы;
воспитывать любовь к природе, предлагать меры по ее сохранению.
Тип урока – расширение знаний.
Методы –интерактивный, поисковый, проблемный.
Формы – самостоятельная работа с учебником, в парах, группах; ИКТ, беседа,
практическая работа, творческое задание.
1.Оргмомент ( приветствие, выяснение отсутствующих и причины).
Ход занятия.
2.Актуализация знаний.
Заполнение таблицы «Виды антропогенных факторов, воздействующих на
природу».
вид
прямой
косвенный
комплексный
стихийный
сознательный
характеристика
строительство дорог,
жилищ, добыча
полезных ископаемых
вспашка земли
Воздействие через
результат своей
деятельности (сжигание
топлива)
контакт с одним
организмом оказывает
влияние на другой вид
без контакта
без цели, отрицательное
воздействие на природу
есть цель, создается
человеком для себя
результат
разрушение
биогеоценоза
разрушение
биогеоценоза (ГЭС),
загрязнение (ТЭЦ).
уничтожение видов,
загрязнение, отравление
уничтожение  биоценоза
создание новых
биоценозов,
уничтожение, изменения биогеоценозов.
Взаимопроверка и выставление оценки друг другу.
3.Изучение нового материала.
Сообщение темы урока, постановка целей и задач.
Поставьте проблемный вопрос, который необходимо решить в ходе урока.
(Самостоятельная постановка проблемного вопроса, кто не может этого
сделать, то совместно с преподавателем ставят вопрос – проблему).
Как и почему изменяется равновесие в экосистемах в результате
деятельности человека?
Какие экологические процессы происходят в результате деятельности
человека в экосистемах?
1) Назовите виды деятельности человека, какие вы знаете.
2) Рассмотрим  виды деятельности и докажем положительные и
отрицательные воздействия.
А) Строительство.
Составляют экологический след деятельности человека.  (Самостоятельная
работа в группах с текстом учебника, заполняют таблицу).
Вид
деятельности
Строительство Осуществляются новые
положительное
посадки растений,
образуют новый биоценоз
воздействие
отрицательное
Разрушается биогеоценоз,
животные покидают места
обитания и гибнут,
Бесконтрольное попадание
соединений  в среду,
воздействие на здоровье
человека.
 При строительстве какое действие оказывается на экосистему: прямое или
косвенное? Доказать.
Б) Создание искусственных биоценозов.
Просмотр фильма «Агроценозы и естественные биоценозы».
Какие существенные различия между агроценозом и естественным
биоценозом?
Составьте  ответ в виде синквейна.
Физминутка.
Изобразите движение телом любого животного, которое в данный момент
характерно для вас. Повторите его несколько раз.  Посмотрите на растения и
расслабтесь.
В) Транспортировка различных веществ. Зарисовать процесс транспортировки веществ или схему по вопросам:
               = вид транспорта
               = что транспортируют?
               = что происходит в результате  перевозок?
               = что происходит с окружающей средой?
               = в каких оболочках земли происходят изменения при
                  транспортировке? (привести примеры).
Воспроизведение материала в форме логического ответа.  Выборочно
проверить задание и выставить оценки.
Г) Добыча полезных ископаемых.
Работа с интернет – ресурсами.
 Попытайтесь в виде схемы показать деятельность человека и результат
добычи ископаемых.
Разрушение растительного сообщества; образование горных отвалов, мусора,
отходов;  выход химических соединений, оксидов серы, углерода;
землетрясения, пожары.
Д) Химические соединения.
Презентация, подготовленная студентами.
1) Уборка снега /борьба с оледенением – внесение хлоридов кальция и
натрия  результат: засоление почвы, грунтовых вод. Отравление
воздуха, тонаторы (диэтилсвинец).
2) Внесение минеральных  удобрений – загрязнение почвы, ухудшение
качества продукции сельского хозяйства.
3) Уничтожение вредителей сельского хозяйства   накопление
пестицидов, ухудшение качества продукции сельского хозяйства.
4) Защита металлических изделий от коррозии – внесение ингибиторов,
которые являются ядами  для организмом.
5) Улучшение работы двигателей автомобилей  детонаторы
(диэтилсвинец) – яд для человека и животных.
4.Закрепление.
 Дать ответ на вопрос, поставленный в начале урока.
Можно ли предотвратить изменение равновесия в экосистемах?
Какие меры предложите для сохранения экологической системы?
5.Домашнее задание.
Провести  мониторинг:  какие виды перевозок осуществляется в вашем
микрорайоне, каким  транспортом; какие наблюдаются  последствия для
окружающей среды? Используемая литература:
1.Е.И. Тупикин. Общая биология с основами экологии и природоохранной
деятельности. Учебное пособие для нач. проф. образования. М.ИРПО. изд.
»Академия». 1999.
2.Н.М. Чернова, А.М.Бывалова. Экология. Учебное пособие для студентов.
Просвещение. 2013.

file_name: Изменения равновесия в природных экосистемах.docx

intro: В методической разработке урока по экологии даны расширенные знания по изменению равновесия в экосистемах.  Тип урока - расширение знаний, определяет разнообразные формы работы: самостоятельная, с раздаточным материалом, в парах, использование информационных технологий, выполнение практической и творческой работ. В ходе занятия преобладают доказательства.

title: Урок "Изменение равновесия в природных экосистемах" (студенты СПО)