extracted_text:
В мире профессий
Мастер
Обошел я целый свет
Все постиг науки.
Я теперь, сомнений нет.
Мастер на все руки.
Без работы мне не дня
Долго не сидится.
Дело всякое меня
Как огня боится.
Чтобы мне, друзья ,начать
Важное такое?
Дайка, я из кирпича
Новый дом построю!
Архитектор:
Чтобы простоял 100 лет
Дом в жару и стужу,
Никаких сомнений нет
Архитектор нужен.
Знаю, сколько батарей
Быть должно в квартире.
Сколько окон и дверей
Лампы, и где какие.
(достает лист бумаги)
1 Архитектор:
Вот, смотри, на чертеже
Общий вид фасада.
Мастер
Все понятно мне уже,
Сделаю , как надо!
Архитектор:
Да, отличный вышел дом
Хороша работа!
Жаль, что мебели нет в нем
Мастер:
Смастерю в 2 счета!
Сколочу и стул, и стол!
И комод с буфетом.
Архитектор:
Вот и первый новосел,
Посмотри, кто это?
Мастер:
Здравствуй, милый человек,
Кто ты и откуда?
Повар:
Тот, кто моет целый год
 с радостью посуду.
2 Я умею щи варить, и компот , и кашу,
В общем, что не говори, Пищадело наше.
Архитектор:
Вопросов нет!
Повар в доме нужен.
Врач:
Как бы мне хотелось
Жить в этом чудном здании.
Мастер
Нет, сначала, расскажи,
В чем твое призванье?
Врач
Я умею врачевать
Даже настроенье!
Эй, хотите ль, испытать
Вы мое уменье?
Может, силы в теле нет,
Или кто простужен?
Архитектор
Нет, здоровы мы вполне,
Доктор нам  не нужен.
Врач
А коль вирус нападет?
Мастер
Мы ему покажем!
3 Врач
Так его не одолеть, Толку не добьешься
Лучше, вовсе не болеть, Чем, потом лечиться!
Мастер
Нет, без доктора нельзя!
Заходи, скорее!
Врач
Да, и вместе нам, друзья,
Будет веселее.
Пожарный
Веселитесь, но с огнем
Будьте осторожней!
Очень много силы в нем
Домоуничтожный.
Эту отвратить беру
Вот мое призванье!
Повар
Без пожарного никак!
Мастер
Заходи к нам, милый друг,
Выбирай квартиру.
Милиционер
Ну,  а если дом ваш вдруг
В устрашенье миру
Террористы захотят
4 Взрывом разбабахнуть?
Врач
Как же дом нам защищать
От такой напасти?
Милиционер
Должен в доме вашем жить
Представитель власти
Я в милиции служу
Лет уже 15.
Террористы, вам скажу
Все мне боятся.
Что ли пустите?
Мастер
Входи
Лентяй
Не лай, я к вам пришел,
Чтобы жить в квартире.
Мне большую, а еще, маленьких 4.
Мастер
Что умеешь?
Лентяй
Есть и спать,
Жить на всем готовом.
До обеда не вставать,
А потом спать снова.
5 Ну еще, смотреть в окно,
Или в телевизор.
Там, ведь, мультики, кино,
Новости про бизнес.
Архитектор
А еще?
Лентяй
Нажимать кнопки на пульте. Вещи пачкать и ломать.
И играть в компьютер
Портниха
Это все?
Лентяй
Да, вроде все!
Кончились таланты!
Пусть ваш повар принесет
Чипцов, или фанты.
Мастер
Что же скажете, друзья?
Повар
Мы с таким не дружим.
Милиционер
Я согласен с ним!
Пожарный
6 И я. Нам лентяй не нужен.
Мастер
Если в сердце есть мечта
Не сдавайтесь лени.
Побеждайте, и тогда Ваш талант оценят!
Повар
Вы работу по душе для себя найдите,
Чтоб была она важна для людей  и мира.
Песня «Домик для друзей»
           Не детский сад и не музей
Не детский сад и не музей
Мы скоро здесь построим.
А просто домик для друзей,
А просто домик для друзей,
Который мы откроем.
И если ктото одинок
И если ктото одинок
Печаль да боль отложит.
Пусть к нам приходит на порог,
Пусть к нам приходит на порог,
Наш дом ему поможет.
Песня «Домик для друзей»
           Не детский сад и не музей
Не детский сад и не музей
Мы скоро здесь построим.
А просто домик для друзей,
7 А просто домик для друзей,
Который мы откроем.
И если ктото одинок
И если ктото одинок
Печаль да боль отложит.
Пусть к нам приходит на порог,
Пусть к нам приходит на порог,
Наш дом ему поможет.
8

file_name: В мире профессий.docx

intro: Данный сценарий подготовлен для  школьного тура конкурса "В мире профессий" с учащимися пятых- седьмых классов специальной (коррекционной) общеобразовательной школы 8 вида. В сценарии принимают участие 8 персонажей: архитектор, мастер, повар, врач, пожарный, милиционер, лентяй, портниха,  которых по желанию, можно менять.

title: Сценарий "В мире профессий"


extracted_text:
1 сентября.
ДЕНЬ ЗНАНИЙ во 2 классе.
Цель:   создать   условия   для   адаптации   к   школьной   жизни   после   летних   каникул;   поддержания
дружеской атмосферы.
Задачи:
1) Поддержать у детей праздничное настроение от встречи со школой;
 2) создать настрой на учебную деятельность;
 3) способствовать сплочению учителя и детского коллектива.
Ход праздника:
Если ты с утра проснулся
И увидел за окном:
Все нарядны и с цветами,
И веселья полон дом;
Если видишь: по дороге
Много школьников идет –
Значит, наступила осень,
Начался учебный год.
 Здравствуйте, уважаемые родители, мои любимые девчонки и мальчишки! Сентябрь наступил,
закончилось лето  пришел праздник знаний, учебы, отметок!
  Ребята, я рада вас видеть повзрослевшими, поумневшими теперь уже во втором классе.
Поздравляю вас с началом нового учебного года и желаю успехов в учебе.
Школьные двери вновь распахнутся
Завтра учебные будни начнутся.
А сегодня – праздничный час!
 Дорогие ребята! На осеннем пороге встречаем мы этот особенный день, называемый праздником
Знаний. Он близок людям всех поколений. Токарь и космонавт, врач и хлебороб, строитель и офицер,
академик и геолог – мы все «родом» из школы. Только в нашей стране есть такой замечательный
праздник – День знаний.
   Есть   на   красивейшей   планете   Земля   удивительная   страна,   площадь   которой   составляет
семнадцать   миллионов   квадратных   километров,   с   населением   свыше   ста   пятидесяти   миллионов
человек. Самая большая страна в мире! Это  Россия. И есть в этой стране маленькая школа.
В городе огромном, среди тысяч школ
Есть одна, в которую учиться ты пришел.
Есть одна, в которой жить нам всем, друзья.
Есть одна такая. Без нее нельзя.
 Назовите номер нашей школы. Назовите свой класс, в котором вы будете учиться.
 В нашем классе... мальчиков и... девочек. Сколько всего учеников в нашем классе?
 Давайте поиграем в игру и вспомним всех одноклассников.  Я буду называть имя ученика, а вы
вспоминать фамилию:
Наталья
Кирилл
Дмитрий
Максим
Анна
Анастасия
Варвара
Юлия
Елизавета
Степан
Мария
Сергей
Арина
Ксения
Алена
Глеб
Элеонора
Егор
Михаил
 В этом году с нами будут учиться новые ученики. Давайте с ними познакомимся.
(Учитель представляет новых учеников.)
 А теперь вспомним учителей. Я называю предмет, а вы имя учителя: Физкультура
Математика
Музыка
Психология
Изо
Русский язык
Читают стихи дети:
 Ученик 1. В день осенний, когда у порога,
Задышали уже холода.
Страна празднует День Знаний –
 Праздник мудрости, знаний, труда
Ученик 2. Есть у нас немного славных
Разных дней в календаре,
Но один есть самый – самый
Самый первый в сентябре.
Ученик 3. Зазвенит звонок весёлый
Здравствуй, школьная пора!
И шагает дружно в школу
 В это утро детвора.
Ученик 4. Игрушками некогда
Мне забавляться,
Я буду теперь
Каждый день заниматься.
Ведь ждут меня в школе грамматика,
Чтение и математика,
Пение, труд, рисование
И всё школьное расписание
Ученик 5. На большой голубой планете
 Нет сегодня счастливее нас.
 Мы теперь не просто дети,
Мы теперь уж – второй класс!
Ученик 6. Каникулы кончаются –
Дней отдыхали много…
 Друзья опять встречаются
 У школьного порога.
Ученик 7. Ждут отметок дневники,
Ждут задач ученики,
 На подставке у доски
Дремлют белые мелки…
Ученик 8. Вот и осень у ворот
Здравствуй, новый школьный год.
И поверьте, ребята, что я не шучу –
Я скучала по школе и учиться хочу!
 Впереди у нас с вами, ребята, новые уроки, сложные задачи, трудные диктанты. Но сегодня, в
честь праздника у нас "День занимательных уроков". Они помогут вам слегка обновить знания по
разным предметам и настроить себя на новый учебный год.
  Сегодня в расписании:
1. Сказочная литература.
2. Озорная грамматика.
3. Весёлая математика.
4. Забавный окружающий мир.
5.Любимая музыка  Я надеюсь, что занимательные уроки вам понравятся. Вам необходимо дружно отвечать на
вопросы и выполнять задания.
1 урок. Сказочная литература
Задание 1. Вам предлагается ответить на вопросы.
Вопросы:
1. На чём путешествовал Емеля? (На печке)
 2. В кого превратился гадкий утёнок? (В лебедя)
 3. Воздушный транспорт ведьмы? (Ступа, метла)
 4. Героиня сказки, потерявшая хрустальную туфельку? (Золушка)
5. Домашняя птица, которая может нести золотые яйца? (Курочка Ряба)
6. Материал, из которого сделали стойкого солдатика из сказки Андерсена? (Олово)
7. В чём волшебная сила Хоттабыча? (В бороде)
8. Животное, которое очень трудно тянуть из болота? (Бегемот)
9. Кресло для царя? (Трон)
10. Профессия Айболита? (Доктор)
11. Его писатель Носов услал на Луну? (Незнайка)
12. Кем был принц из сказки про Чипполино? (Лимоном)
2 урок. Озорная грамматика.
На уроке озорной грамматики вас ждут три интересных задания:
Задание 1. Ответьте на вопросы:
 Сколько букв в алфавите (33)
 На какие группы делятся все буквы русского алфавита. (гласные и согласные)
  Сколько гласных букв? (10)
 Сколько гласных звуков? (6)
 Какие бывают согласные? (твёрдые и мягкие, звонкие и глухие)
Зачем нужны ь и ъ?
Задание 2. Прочитайте. Это предложение? Докажите. Что в нём не так? Исправьте. На какие правила
допущены ошибки? Исправь.
медведжывёт в лиснойглушы.
Задание 3. В русском языке есть выражения, в которых человек сравнивает себя с животными.
Вспомните их и назовите.
Трудится как … (муравей)
Нем как … (рыба)
Трещит как … (сорока)
Упрямый как … (осёл)
 Поёт как … (соловей)
Красный как … (рак)
Назойливая как … (муха)
 Надулся как … (индюк)
Топает как … (слон)
 3 Урок. Весёлая математика.
 Предлагается решить 3 очень сложные задачи, но помните, что математика сегодня весёлая.
1. Во дворе куры. У всех кур 10 ног. Сколько кур во дворе? (5)
 2. В люстре 7 лампочек, 5 из них перегорели. Сколько лампочек надо заменить? (5)
3. У Миши 3 пары варежек. Сколько варежек на левую руку? (3)
  Разгадайте ребусы с цифрами: р 1 на (родина) 3 буна(трибуна), 2 д (парад)
 4 Урок. Забавный окружающий мир
 После перестановки букв должны получиться названия животных: АКР, КОРТ, КУТИЛА, СИЛА, ,
КОРМА. (РАК, КРОТ, УЛИТКА, ЛИСА, , КОМАР)
5 Урок. Любимая музыка
  Звучат записи песен на школьную тему и мелодии песен из мультфильмов (поппуриминус). Дети
должны узнать песню и спеть отрывок.
– Наши уроки подошли к концу.  День знаний – это праздник книг, цветов, улыбок, света. И мне хотелось бы закончить эти
уроки тоже празднично.
Ты сегодня второклассник!
В этот день осенний
Безмятежно и прекрасно
Будет настроение!
Ты уже осилил первый
– Самый главный класс,
И родителей, наверное,
Знаньями потряс!
Безусловно, ты герой:
Смелый и отважный!
Начинается второй
Год, конечно, важный.
Дружище, будь
Терпелив и стоек!
И учись не как – нибудь
 И сегодня за урок я ставлю вам всем отметку «ПЯТЬ». Мне бы хотелось, что бы вы весь год
– А учись без двоек!
получали только одни «пятерки».
  Я рада, что вы ничего не забыли за лето! Мы продолжим путешествие по Стране Знаний  2
сентября. А закончим мы наше путешествие в мае. Я думаю, что это будет интересное путешествие, и
вы вернётесь из него с большим багажом прочных знаний.
В добрый путь, ребята!
В вечный поиск Истины, добра и красоты,
Чтобы явью стали в вашей жизни,
Самые заветные мечты!
Шагай по ступенькам знаний смело!
Помни, ученье – это серьезное дело!

file_name: Если ты с утра проснулся.docx

intro:
Сценарий праздника. 1 сентября. ДЕНЬ ЗНАНИЙ во 2 классе.

Цель: создать условия для адаптации к школьной жизни после летних каникул; поддержания дружеской атмосферы.
Задачи:
1) Поддержать у детей праздничное настроение от встречи со школой;
 2) создать настрой на учебную деятельность;
 3) способствовать сплочению учителя и детского коллектива.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сценарий праздника во 2 классе "День знаний".


extracted_text:
Юргамышский филиал
ГБПОУ «Курганский базовый медицинский колледж»
Рассмотрено и одобрено на заседании                                      Утверждено
ЦМК общеобразовательных дисциплин                                     зам. директора филиала по УР
Протокол № ___от «___» _______2017г                                      _________________________
Председатель ЦМК: ___________(О.В. Красилова)                            Т.Д. Ковалёва
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
по дисциплине: «Биология»
Специальность 340101 «Сестринское дело»
на тему: «Основы генетики. Наследственность и изменчивость»
Составила преподаватель биологии Н.С. Трофимова
1 Юргамыш 2017г.
Аннотация

  Данный   методический   материал   представляет   собой   методическую
разработку внеклассного учебного мероприятия по дисциплине «Биология»,
которое   проводится   в   форме   игрысоревнования     (Урок   –   КВН)     между
студентами первого курса.
Методическая разработка содержит:
1. Введение
2. План внеклассного мероприятия
3. Сценарий внеклассного мероприятия
4. Заключение
5. Список использованной литературы
6. Приложение
Данная   методическая   разработка   может   представлять   интерес   для
преподавателей   колледжа   и   других   учебных   заведений   при   подготовке
внеклассных   учебных   мероприятий,   а   также   при   проведении   уроков   по
дисциплине «Биология».
2 Содержание
1. Введение……………………………………………………………………4
2. План внеклассного мероприятия…………………………………………5
3. Сценарий внеклассного мероприятия…………………………………….7
4. Заключение…………………………………………………………………12
5. Литература………………………………………………………………….1
3
6. Приложение………………………………………………………………..14
3 Введение
Игровая деятельность предполагает участие в ней студента в той или
иной   мере.   При   этом   учебный   материал   усваивается   непринужденно,
включаются   все   каналы   приема   информации.   Деятельность   обучающихся
носит как репродуктивный, так и творческий характер.
При подготовке к таким мероприятиям студенты сами ставят себе цель,
подбирают необходимый для выполнения заданий материал.
Тема   внеклассного   мероприятия   выбрана   не   случайно.   Студенты
закончили изучение раздела «Основы генетики». При подготовке к экзаменам
всегда   возникают   вопросы,  связанные  с  терминологией   раздела,  правилами
оформления   и   решения   генетических   задач.   Эти   сложные   моменты   были
вынесены в качестве заданий конкурса.
Цель проведения внеклассного мероприятия:
 расширить и углубить знания студентов по разделу «Основы генетики»;
 способствовать   развитию   логического   мышления,   любознательности,
памяти, внимания, находчивости;
 способствовать   воспитанию   уверенности   в   своих   силах,   чувства
соперничества, ответственности, умения выступать перед аудиторией.
4 Тема урока: «Основы генетики»
(урокКВН)
Эпиграф к уроку:      «Плохо приходится тому, кто полагает,
                                             что генетикой можно пренебрегать.
                                             Даже самый умный не подозревает, сколько
                                             недостатков он может таскать в своих хромосомах»
                                                Вильгельм Швебель, немецкий ученый и публицист
Цель урока: обобщение и систематизация знаний.
Образовательные:
 систематизировать и обобщить знания студентов по теме “Основы
генетики”, придать им необходимую логическую стройность, проверить
качество усвоения их учащимися.
 сформулировать у студентов убежденность в том, что знание основных
понятий генетики необходимо для понимания важных биологических
закономерностей.
Развивающие:
 продолжить развитие у обучающихся умения характеризовать сущность
различных генетических законов и закономерностей. Учить
подтверждать конкретными примерами, решать ряд генетических задач,
объяснять причины результатов, полученных учеными при скрещивании
организмов. Привитие интереса к дисциплине.
Воспитательные:
 способствовать развитию познавательного интереса учащихся к
изучению проблем генетики.
 воспитание уважения друг к другу, умения работать в группах.
Тип урока: обобщение и систематизация знаний (обобщить и
систематизировать знания учащихся по основам генетики).
Форма урока: урокКВН.
Оборудование:
Таблица “Законы и закономерности генетики”, разноуровневые карточки
задания для команд, тесты двух вариантов, конверты с заданиями, жетоны,
“Журнал подведения итогов работы команд”.
Формируемые компетенции:
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать методы и
способы   выполнения   профессиональных   задач   из   известных,   оценивать   их
эффективность и качество.
ОК   3.   Решать   проблемы,   оценивать   риски,   принимать   решения   в
нестандартных ситуациях.
ОК   8.   Самостоятельно   определять   задачи   профессионального   и
личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать
повышение квалификации.
ОК   9.   Ориентироваться   в   условиях   частой   смены   технологий   в
профессиональной деятельности.
5 Структурнологическая схема
и хронологическая карта мероприятия:
I. Организационный момент – 5 мин
II. Конкурсная программа – 60 мин
1 Конкурс «Визитка»  5 мин
    2  Конкурс  «База данных» по теме «Основные понятия генетики»15 мин
    3 Конкурс «Генетическая символика» 5 мин
   4. Конкурс капитанов команд– 15 мин
   5. Конкурс «Тропою Менделя» (решение задач участниками команды) 10
мин
  6. Конкурс «Медикогенетическое консультирование» 10 мин
III. Рефлексия5 мин
IV. Подведение итогов 5 мин
6 Ход урока
1. Организационный момент: (приветствие, проверка подготовленности
учащихся к уроку, готовность наглядных пособий, быстрое включение
учащихся в деловой ритм игры).

не

человек

Вступительное слово учителя:
 В   одной   притче   говорится,   что   боги,   создав   мир,   стали   думать:

Где   понадежнее   спрятать   от   Человека   его   самую   главную   тайну?
В   глубокой   пещере?   Но   люди   рано   или   поздно   найдут   ее.
На дне океана? Но и в морскую пучину они когданибудь спустятся. На небе,
среди
звезд?   Но   даже   туда   со   временем   доберутся.
И, наконец, решили: давайте спрячем тайну внутри самих людей! Уж в себя
то
заглянуть.
Во многом Боги оказались правы. Мы знаем о себе гораздо меньше, чем о
земле.
Вместе   с   тем   Боги   ошиблись,   так   как   с   каждым   новым   шагом   в   своем
развитии человечество все смелее заглядывает в себя в поисках самой главной
тайны.
В 21й век мы вступили с новейшими технологиями, но все также неизлечимы
СПИД,   рак,   сахарный   диабет,   увеличивается   количество   наследственных
заболеваний,  так,  например,  ПредераВилли,  при  котором  человека   мучает
постоянный голод и он стремительно набирает вес( 4х летняя девочка весит
80
кожи.
Каким же будет положение через 2030 лет?   Итак, чтобы появился на свет
здоровый ребенок, необходима здоровая наследственность его родителей.
догадается
Синдром
кг).

вялой

Итак, какая наука изучает наследственность и изменчивость?  (Генетика)
Тема сегодняшнего урока «Обобщение по теме: Основы генетики»
сегодня   мы   будем   проводить   необыкновенный   урок   –   урокКВН  Целью
которого является:  систематизация и закрепление знаний по теме
«Основы   Генетики»
 Будем   характеризовать   сущность   различных
генетических   законов   и   закономерностей,   решать   генетические   задачи,
объяснять   причины   результатов   полученных   учеными   при   скрещивании
организмов. Ответы оцениваются баллами. Команда победитель определяется
по наибольшей сумме набранных очков. Подсчет баллов осуществляют члены
жюри   (результаты   баллов   по   этапам   заносятся   в   “Журнал   итогов   работы
команд”).
7 В   соревнованиях   будут   принимать   участие   две   команды   (191гр   и   192   гр
специальности 340101 СД). Каждой команде предоставляется право выбрать
капитана команды.
1. Вступление (читают  студенты):
Лет эдак назад двести
Жил был один монах,
Ученый был ужасно,
Работал не за страх.
Слегка подтянет рясу,
Пройдется он по классу,
И в голове созреет очередной закон.
Хоть был он настоятелем,
Ботанику любил.
И в монастырском садике
Горошек посадил.
Один горох был желтый,
Другой зеленый был.
А третий был гибридом,
В науку угодил.
И день, и ночь не спавши,
Он книгу написал,
И «Опыты с гибридами»
Он ей названье дал.
Послал в журнал научный
Отчет свой очень точный,
Как математик истинный,
Все верно просчитал.
А там пошло поехало
Генетики расцвет.
Тут вам Чермак и Корренс,
От Моргана привет.
Вавилов уж родился,
Он хорошо учился,
И став большим генетиком,
Прославился навек.
Ах, Грегор – Грегор Мендель,
Не зря Вы это всё
Мы учимся упорно.
8 Стараемся вовсю,
Задачки мы решаем, законы изучаем,
И скоро мы научные вершины покорим!
Конкурс 1. «Визитка» (оценивается по 5ти бальной системе, слайд 2)
Конкурс 2. «База данных» (Приложение 9, слайд 3). Необходимо
проверить знания терминологии. Каждой команде  будет задано по 9 вопросов
(Приложение 2).
За правильный ответ – 1 бал,
за неправильный – 0,
за неполный ответ – 0,5 балла.
Конкурс   3.   «Генетическая   символика»  (Приложение 9, слайды   47).
Необходимо   определить,   как   же   наши   команды   владеют   символикой,
используемой   при   решении   генетических   задач.   Каждой   команде   будет
показано по три символа, необходимо определить, что же они означают.
Пока   участники   готовятся,  игра   со   зрителями.   В   стихотворении
  Переставьте   слова   в   нужном   порядке
перепутались   все   слова.
(Приложение 9, слайд 10).
Пингвины – жители пустыни,
Ужата очень любят дыни,
Шоферы знают толк в малине,
Ребята ползают в трясине.
Верблюды плавают на льдине,
Медведи возят груз в машине,
Неспешно ходит черепаха,
Могучий еж не знает страха,
Колючий лев в траве таится,
За ним охотится лисица.
Нет ни склада тут, ни лада…
Переставьте все как надо!
Правильное:
Пингвины плавают на льдине,
Ужата ползают в трясине,
9 Шоферы возят груз в машине,
Ребята очень любят дыни.
Верблюды – жители пустыни,
Медведи знают толк в малине,
Неспешно ходит черепаха,
Могучий лев не знает страха,
Колючий еж в траве таится,
За ним охотится лисица.
4  Конкурс капитанов команд – 15 мин. (слайд 9)
Учитель: Сдаём листочки с ответами. А пока жюри подсчитывает баллы,
вашему вниманию предоставляется конкурс для капитанов команд.
Каждому капитану команды нужно будет выбрать листок с генетической
задачей и решить её. Решение предоставить устно.
За правильный ответ – 5 баллов,
за неправильный – 0.
Не полный или не правильное оформление (3 или 4 балла)
Генетические задачи:
1. У человека глухота наследуется по рецессивному типу наследования. Если родители
по этим генам гетерозиготны, то какова вероятность рождения в этой семье больных
и здоровых детей?
Ответ: вероятность рождения здоровых детей равна – 75%, а глухих 25%.
1. Мужчина с полидактилией(6 пальцев) женится на нормальной женщине. У них
рождается 5 детей, все с полидактилией. Один из сыновей вступает в брак с
нормальной женщиной, от которой рождаются несколько детей. Сколько из них
будет с полидактилией?
Ответ : Вероятность рождения ребёнка с полидактилией составляет 50%.
1. Мужчина правша, мать которого была левшой, женился на правше, имеющей трёх
братьев и сестёр, двое из которых были левшами. Определите вероятность того, что
её дети будут левшами?
Ответ: Вероятность рождения в этой семье ребёнка левши составляет 25%.
Конкурс   5   «Тропою   Менделя»  (слайд   10)(Решение   генетических
задач каждым участником команды) (Приложение 3)  Пока капитаны и
 «Игра со зрителями».

   Какими
команда   выполняют задания ,  бъявляется
 (Приложение 5)
поговорками можно заменить данные высказывания?
 .

Конкурс 6.   «Медикогенетическое   консультирование»  (Приложе
ние 9, слайд   1116).  Командам   предлагается   выбрать   конверт,   в   котором
запечатана фотография человека с генетическим заболеванием (Приложение
6).   Задание:   необходимо   определить,   каким   генетическим   заболеванием
страдает человек, дать характеристику этому заболеванию, назвать причины,
симптомы.
 (Приложение 7)
Пока команды готовятся, проводится игра со зрителями

 .
Конкурс 7 «Домашнее задание» (Защита плакатов: 192 гр «Береги
природу», 191 гр «Влияние окружающей среды на человека»)
Пока жюри подводит итоги, проводится игра со зрителями

 (задания в
 .   Болельщики, какой группы набрали наибольшее количество
Приложении 8)

смайликов, могут подарить своей команде

 1 балл.
10 Жюри объявляет итоги конкурса и награждает команду победителя
(Приложение 9, слайд 17).
Заключение:
Генетика – наука класса самых важных,
Так как требует она опытов отважных.
Как скрестить? Кого и с кем?
Знаем мы и сами, но учиться этому
Будем вместе с Вами!
Сегодня   мы   с   вами   еще   раз   повторили   основные   понятия   раздела
«Генетика», надеюсь, что это будет хорошей тренировкой перед зачетом и
экзаменом.
Заключительный этап урока. (Слад 18)
Выводы
Я думаю, что генетика – это наука настоящего и будущего, потому что
_______ .
Изучая генетику,  я хочу _____________ .
На мой взгляд, знания по генетике необходимы мне в жизни, так как
___________

Выставление оценок.
Большое   спасибо   участникам   за   выступление,   а   болельщикам   –   за
активность! До свидания!
11 Заключение
Предлагаемое   внеклассное   мероприятие   проводится   как   игра–
соревнование, в котором участвуют студенты первого курса.
Конкурс   позволяет   как   участникам,   так   и   зрителям   повторить
содержание   большого   и   сложного   раздела.   Как   показывает   практика,
студенты   всегда   испытывают   затруднения,   связанные   с   решением
генетических задач. Конкурсы составлены таким образом, чтобы повторить
терминологию и символику раздела. А затем применить теоретические знания
при решении задач и медикогенетическом консультировании.
Игры со зрителями были подобраны так, чтобы отражали специфику
дисциплины.
12 Литература
1. Ионцева А.Ю. Биология. Весь школьный курс в схемах и таблицах. –
М., 2014
2. Колесников С.И. Общая биология. – М., 2012
3. Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., Иванова Т.В. Биология (базовый
уровень). – М., 2014
4. Интернет – ресурсы
13 ПРИЛОЖЕНИЯ
14 Оценочная ведомость команд
Приложение 1.
Участницы
Конкурс 1.
«Визитка»
(0-5 баллов)
Конкурс 2.
«База данных»
(1 балл за
каждый
правильный
ответ)
Конкурс 3.
«Генетическая
символика» (1
балл за каждый
правильный
ответ)
Конкурс 4.
«Капитанов»
(0-5 баллов)
Конкурс 5.
«Тропою
Менделя»
(Решение
генетических
задач)
(0-5 баллов)
Конкурс 6.
«Медико-
генетическое
консультирован
ие»
(0-3 балла)
15 Конкурс 7
«Домашнее
задание»
(0-5 баллов)
Итого:
Приложение 2.
1. Совокупность всех генов организма (генотип)
Конкурс 2. «База данных»
2. Организм, который имеет в своем генотипе два различных аллеля
(гетерозигота)
3. Способность организмов приобретать новые признаки (изменчивость)
4. Признак, проявляющийся в первом поколении гибридов (доминантный)
5. Различные состояния одного и того же гена (аллель)
6. Как называется второй закон Менделя (закон расщепления)
7. Хромосомы одинаковые у обоих полов (аутосомы)
8. Признак, исчезающий у гибридов в первом поколении (рецессивный)
9. Способность организмов передавать свои признаки и свойства из
поколения в поколение (наследственность)
10.Обмен участками между гомологичными хромосомами (кроссинговер)
11.Как называется первый закон Менделя (закон доминирования, закон
единообразия гибридов первого поколения)
12.Хромосомы, по которым мужской и женский пол отличаются друг от
друга (половые)
13.Совокупность всех признаков организма (фенотип)
14.Организм, который имеет в своем генотипе два одинаковых аллеля
(гомозигота)
15.Участок ДНК, отвечающий за развитие одного признака (ген)
16 16.Кто является основателем генетики? (Грегор Мендель)
17.Наука, изучающая закономерности наследственности и изменчивости
(генетика)
18.Как называется третий закон Менделя (закон независимого
комбинирования признаков)
Конкурс 5. «Тропою Менделя»
Приложение 3.
Известно, что у гороха желтая окраска семян доминирует над зеленой.
При   опылении   растений   с   зелеными   семенами   пыльцой   гетерозиготного
растения с желтыми семенами половина потомства имеет зеленую, а половина
–   желтую   окраску   семян.   Определите   генотипы   родителей   и   потомства.
ЗАДАЧИ ПО ГЕНЕТИКЕ (каждому участнику команды)
Задача 1.
Женщина с нормальным зрением, отец которой страдал близорукостью, а у матери было
нормальное зрение, вышла замуж за мужчину, родители которого были гомозиготами –
отец с нормальным зрением, мать – близорукая. Какое потомство ожидается в этой семье,
если известно, что близорукость является доминантным признаком?
Задача 2.
Женщина с I группой крови вышла замуж за гетерозиготного мужчину с III группой.
Определите, какие группы крови можно ожидать у их детей.
Задача 3.
У мальчика I группа крови, а у сестры – IV. Определите группы крови их родителей.
Задача4.
Голубоглазая женщина вышла замуж за кареглазого мужчину, отец которого был
голубоглазым. С какими глазами родятся дети от этого брака?
Запишите формулы результатов по фенотипу и генотипу (кареглазость доминантный
признак).
Задача 5.
Полидактилия (шестипалость) является доминантным признаком. Мужчина полидактилик,
мать которого имела нормальное количество пальцев, женился на женщине с нормальным
количеством пальцев. Какие у данной семьи, по фенотипу и генотипу, родятся дети?
17 Игра со зрителями.
Приложение 5.
1. Корневище крестоцветного содержит глюкозы не больше, чем другой
представитель этого же семейства (хрен редьки не слаще).
2. Сбился с азимута среди трех голосеменных (в трех соснах заблудился).
3. На   один   из   органов   кровообращения   не   распространяется   влияние
дисциплинарного устава (сердцу не прикажешь).
4. Сколько это млекопитающее не снабжай питательными веществами, оно
постоянно   смотрит   в   растительное   сообщество   (сколько   волка   не
корми, все равно в лес смотрит).
5. Кровососущее насекомое не может сделать более острым дыхательный
аппарат (комар носа не подточит).
6. Престарелое   непарнокопытное   не   приведет   в   негодность
сельскохозяйственные угодья (старый конь борозды не портит).
7. Процесс   создания   материальных   ценностей   несопоставим   с
представителем   семейства   волчьих,   поэтому   не   имеет   возможности
скрыться   в   направлении   лесного   массива   (работа   не   волк,   в   лес   не
убежит).
8. Если   особа   женского   пола   покидает   транспортное   средство,   то
движущая  сила  транспорта  испытывает   определенные  положительные
эмоции (баба с возу, кобыле легче).
9. При   желании   продолжения   обмена   веществ   в   организме   необходимо
иметь   навыки   движения   вокруг   своей   оси   (хочешь   жить,   умей
вертеться).
10.
Человек,   которому   в   самом   ближайшем   будущем   грозит
прекращение насыщения кислородом его организма, доходит до того,
что   пытается   зажать   в   руке   высохший   злачный   стебель   (утопающий
хватается за соломинку).
18 Приложение 6.
Конкурс 7. «Медикогенетическое консультирование»
Прогерия – преждевременное старение.
Синдром   Марфана   –   аутосомнодоминантное   заболевание,   связанное   с
патологией соединительной ткани.
Синдром Дауна – трисомия по 21 паре хромосом (47 хромосом).
Синдром   ШеришевскогоТернера  –   моносомия   по   паре   половых   хромосом
(ХО, 45 хромосом).

19 Игра со зрителями «Биологические шарады»
Лесной недотрога.
Приложение 7.
(Ёж.)
(Собака.)
(Пудель.)
(Корова.)
(Крот.)
(Бобры.)
(Верблюд.)
(Олень.)
(Зебра.)
(Свинья.)
(Улитка.)
(Крыса.)
(Змея.)
(Червяк.)
(Петух.)
(Гусь.)
(Сорока.)
(Кукушка.)
 Живой замОк.
 Собачка со стрижкой подо льва.
Передвижной молокозавод.
 Слепой туннелестроитель.
 Речные инженерыстроители.
 Транспортная единица в караване (или корабль пустыни).
 Чукотская транспортная единица.
  Лошадь в тельняшке.
 Большая любительница желудей и трюфелей.
 Чемпион по тихоходности.
 Кучер кареты Золушки.
 Шипящая верёвка (или вылезающая из «кожи вон»).
 Бесплатная начинка яблок, груш.
  Беззаводной будильник.
  Ныряльщик в ластах, но без маски.
 Пернатая журналистка.
 Птица с репутацией плохой матери.
 Безрукий строитель.
  Разносчик младенцев.
(Птица, построившая гнездо.)
  Пернатая предсказательница продолжительности жизни.
(Аист.)
20 Крылатый почтальон.
 Пернатый чемпион по бегу.
  Пернатый прибор для измерения глубины.
(Кукушка.)
(Голубь.)
(Страус.)
 Хищник с человеческим именем.
 Босоножки лошади.
Пчелиный город.
(Воробей. «Воробью по колено».)
(Лев.)
(Подковы.)
(Пасека.)
 Овощ для закидывания плохих актёров.
 Овощ для проверки принцесс на чистоту королевской крови?
(Помидор.)
 Цветочная поза йога.
  Подводная электростанция.
 Корсетный материал.
  Строитель лесных небоскрёбов.
 Подкованное насекомое.
(Горох, горошина.)
(Лотос.)
(Скат.)
(Китовый ус.)
(Муравей.)
(Блоха.)
21 Приложение 8.
Игра со зрителями.
ТЮЛЬ(_ _ _)ТЕРА             обращение к мужчине в Польше (пан)
МУХО(_ _ _)КОВЬ            эпидемия  (мор)
НОСО(_ _ _)ОЗ                  костный вырост на голове (рог)
СЛ(_ _ _)СИ                        дерево (ива)
ИН(_ _ _)АФ                       то, чего много у толстяков (жир)
КАКТ(_ _)ТРИЦА              растительность на лице (ус)
МОЛО(_ _ _)КА                 горячий напиток (чай)
КАША(_ _ _)ОС                товар на аукционе (лот)
ТА(_ _ _)ТЕРИЯ                большая емкость (бак)
АЛЬБА(_ _ _ _)ТНИК       канат (трос)
22 Приложение 9.
Слайд 2
Слайд 3
Слайд4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
23 Слайд 11
Слайд 12                               Слайд13                                       Слайд 14

Слайд 15                                         Слайд 16
24 25 26 27

file_name: Основы генетики окрытый урок.docx

description:
ПРИЛОЖЕНИЯ
14

intro:
Данный методический материал представляет собой методическую разработку внеклассного учебного мероприятия по дисциплине «Биология», которое проводится в форме игры-соревнования  (Урок – КВН)  между студентами первого курса.
	Методическая разработка содержит:
1.	Введение
2.	План внеклассного мероприятия
3.	Сценарий внеклассного мероприятия
4.	Заключение
5.	Список использованной литературы
6.	Приложение
Данная методическая разработка может представлять интерес для преподавателей колледжа и других учебных заведений при подготовке внеклассных учебных мероприятий, а также при проведении уроков по дисциплине «Биология».Методическая разработка внеклассного мероприятия по биологии обобщающий Урок-КВН тема "Основы генетики"


extracted_text:
Логические задачи.
1. Саша ел яблоко большое и кислое. Коля — большое и сладкое. Что в яблоках
одинаковое, что разное?
2. Маша и Нина рассматривали картинки. Одна в журнале, другая в книге. Где
рассматривала Нина, если Маша не рассматривала в журнале?
3. Толя и Игорь рисовали. Один — дом, другой — ветку с листьями. Что рисовал
Толя, если Игорь не рисовал дом?
4. Алик, Ваня и Вова жили в разных домах. Два дома были в 3 этажа, один в 2
этажа. Алик и Боря жили в разных домах, Боря и Вова тоже в разных домах. Кто
где жил?
5. Коля, Ваня и Сережа читали книги. Один о путешествиях, другой о войне,
третий о спорте. Кто о чем читал, если Коля не читал о войне и о спорте, а Ваня
не читал о спорте?
6. Зина, Лиза и Лариса вышивали. Одна — листочки, другая — птичек, третья —
цветочки. Кто что вышивал, если Лиза не вышивала листочки и птичек, а Зина —
не листочки?
7. Мальчики Слава, Дима, Петя и Женя сажали плодовые деревья. Один — яблони,
второй — груши, третий — сливы, четвертый — вишни. Кто что сажал, если Дима
— не сливы, яблони и груши, Петя — не груши и яблони, а Слава — не яблоки?
8. Две девочки сажали деревья, а одна — цветы. Что сажала Таня, если Света с
Ларисой и Марина с Таней сажали разные растения?
9. Три девочки нарисовали двух кошек и зайца. Что рисовала Ася, если Катя с
Асей и Лена с Асей рисовали разное?
10. Два мальчика купили марки, один — значок и один — открытку. Что купил
Коля, если Женя с Толей и Толя с Юрой купили разное, а Миша — значок?
11. Два мальчика жили на одной улице, а два — на другой. Где жили Петя и Коля,
если Олег с Петей и Андрей с Петей жили на разных улицах?
Серьёзные задачи
1. Коля вылепил 4 солдат, а Слава — 1. Сколько всего солдат вылепили ребята?
2. В корзине было 6 белых грибов и 3 подберезовика. Сколько всего было грибов?
3. В корзине лежало 6 грибов, 1 гриб оказался несъедобным и его выбросили.
Сколько грибов осталось?
4. На кусте распустилось 5 роз. Мама срезала 3 штуки, сколько осталось?
5. В вазе стояло 3 розы. Мама срезала еще 2. Сколько роз стало в вазе?
6. На полке стояло 5 красных чашек и 1 синяя. Сколько чашек стояло?
7. На кусте созрело 8 помидоров. Четыре помидора сорвали. Сколько осталось?
Задачи на сравнение.
1. Галя веселее Оли, а Оля веселее Иры. Кто самый веселый?
2. У Инны волосы темнее, чем у Оли. У Оли темнее, чем у Ани. У кого волосы
светлее всех? 3. Толя выше Игоря, Игорь выше Коли. Кто выше всех?
4. Катя быстрее Иры, Ира быстрее Лены. Кто быстрее всех?
5. Саша грустнее Толи, Толя грустнее Вани. Кто веселее всех?
6. Миша сильнее Олега, Миша слабее Пети. Кто сильнее всех?
7. Заяц слабее стрекозы. Заяц сильнее медведя. Кто самый слабый?
8. Саша на 10 лет младше Игоря. Игорь на 2 года старше Леши. Кто младше всех?
9. Ира на 3 см ниже Клавы. Клава на 12 см выше, чем Люба. Кто выше всех?
10. Толик на много легче Сережи. Толик немного тяжелее Валеры. Кто легче всех?
11. Вера немного темнее, чем Люда. Вера намного светлее Кати. Кто светлее
всех? Логические задачи для Дошкольников
Представляем вашему вниманию задачки для детей, на логическое мышление. Задачки для детей
от 6 лет. Если ребенок ошибается — объясняйте, подталкивайте его к правильному ответу.
Логические Задачки
*****
Жираф, крокодил и бегемот
жили в разных домиках.
Жираф жил не в красном
и не в синем домике.
Крокодил жил не в красном
и не в оранжевом домике.
Догадайся, в каких домиках жили звери?
*****
Три рыбки плавали
в разных аквариумах.
Красная рыбка плавала не в круглом
и не в прямоугольном аквариуме.
Золотая рыбка — не в квадратном
и не в круглом.
В каком аквариуме плавала зеленая рыбка?
*****
Жилибыли три девочки:
Таня, Лена и Даша.
Таня выше Лены, Лена выше Даши.
Кто из девочек самая высокая,
а кто самая низкая?
Кого из них как зовут?
*****
У Миши три тележки разного цвета:
Красная, желтая и синяя.
Еще у Миши три игрушки: неваляшка, пирамидка и юла.
В красной тележке он повезет не юлу и не пирамидку.
В желтой — не юлу и не неваляшку. Что повезет Мишка в каждой из тележек?
*****
Мышка едет не в первом и не в последнем вагоне.
Цыпленок не в среднем и не в последнем вагоне.
В каких вагонах едут мышка и цыпленок?
*****
Стрекоза сидит не на цветке и не на листке.
Кузнечик сидит не на грибке и не на цветке.
Божья коровка сидит не на листке и не на грибке. Кто на чем сидит? (лучше все нарисовать)
*****
Алеша, Саша и Миша живут на разных этажах.
Алеша живет не на самом верхнем этаже и не на самом нижнем.
Саша живет не на среднем этаже и не на нижнем.
На каком этаже живет каждый из мальчиков?
*****
Ане, Юле и Оле мама купила ткани на платья.
Ане не зеленую и не красную.
Юле — не зеленую и не желтую.
Оле — не желтое и не красное.
Какая ткань для какой из девочек?
*****
В трех тарелках лежат разные фрукты.
Бананы лежат не в синей и не в оранжевой тарелке.
Апельсины не в синей и в розовой тарелке.
В какой тарелке лежат сливы?
А бананы и апельсины?
*****
Под елкой цветок не растет,
Под березой не растет грибок.
Что растет под елкой,
А что под березой?
*****
Антон и Денис решили поиграть.
Один
Логические
дошкольников

задачи

для
ЗАДАЧА 1. Слон, жираф и зебра жили в разных домиках. Слон жил не в красном и не в
синем. Зебра жила не в красном и не в зеленом. Узнай в каких домиках жили звери. ЗАДАЧА 2. Жили были три подруги: Катя, Лена и Галя. Катя выше Лена, Лена выше Гали.
Кто самый высокий, а кто самый низкий? Кого из них как зовут?
ЗАДАЧА 3. Автобус и грузовик ехали по широкой и узкой дороге. Грузовик ехал не по узкой.
По какой дороге ехал автобус?
ЗАДАЧА 4 .Маша и Толик пошли в лес за грибами и ягодами. Толик ягоды не собирал. Что
собирала Маша?
ЗАДАЧА 5. Саша и Сережа занимаются плаванием и боксом. Саша занимается не плаванием.
Чем занимается Саша, а чем Сережа.
ЗАДАЧА   6.   Вадим   и   Максим   решили   покататься   на   велосипеде   и   скейте.   Вадим   на
велосипеде не катался. На чем катался Максим, а на чем Вадим?
Задача 7. Под сосной не растет гриб, а под осиной не растет цветок. Что растет под сосной,
а что под осиной? ЗАДАЧА 8. В трех тарелках лежат разные сладости. Конфеты лежат не в желтой и не в
синей тарелке, пирожные лежат не в желтой и не в зеленой тарелке. В какой тарелке лежит
печенье?
ЗАДАЧА 9. Ире, Яне и Свете купили платья. Ире купили не зеленое и не красное. Яне не
зеленое и не желтое. Какое платье у каждой девочке?
ЗАДАЧА 10. Олег, Витя и Миша живут на разных этажах. Олег живет не на самом верхнем
ине на самом нижнем этаже. Витя не на среднем и не на нижнем. На каком этаже живет
каждый?
ЗАДАЧА 11. Жук сидит не на листике и не на цветке. Гусеница сидит не на цветке и не на
грибке. Бабочка сидит не на листике и не на грибке. Кто на чем сидит?
ЗАДАЧА 12 Ежик едет не в первом и не в последнем вагоне. Белочка не в последнем и не в
среднем вагоне. В каких вагонах едут ежик и белочка?
ЗАДАЧА 13. Боря нарисовал танк, машину и ракету. Красной краской он раскрасил не танк и
не ракету. Зеленой краской раскрасил не машину и не ракету. Что он раскрасил в синий
цвет? Какого цвета машина, а какого танк?
ЗАДАЧА 14. Огородники Семен, Леонид и Кирилл вырастили на своих участках картошку,
огурцы   и   кукурузу.   Семен   выращивал   не   картошку   и   не   огурцы.   Леонид   выращивал   не
картошку и не кукурузу. Какие овощи выращивал каждый из них? Логические задачи для дошкольников (задачки на смекалку!)
В комнате 4 угла. В каждом углу сидела кошка, напротив каждой кошки  3 кошки. Сколько
кошек находилось в комнате? (4 кошки)
Как в решете воды принести? ( Заморозить, или на дно решета положить пакет)
Из какой посуды нельзя ничего съесть? (Из пустой тарелки)
У животного 2 правые ноги, 2 левые, 2 ноги спереди, 2 сзади. Сколько у него ног? (всего 4)
Шли 7 братьев, у каждого брата по одной сестре. Сколько шло человек? (8 человек)
Сколько орехов лежит в пустом стакане? (0 стакан то пустой)
В вазе стояло 3 тюльпана и 7 нарциссов. Сколько тюльпанов стояло в вазе? (В вазе было
только 3 тюльпана)
7 мальчиков расчистили по 1 дорожке в саду. Сколько дорожек расчистили мальчики? ( 7
дорожек) Какая птица выводится из яйца, а сама яиц не несет? (Петух)
На столе лежало 4 яблока. Одно из них разрезали пополам и положили на стол. Сколько
яблок на столе осталось? (4 яблока)
Как можно одним мешком пшеницы наполнить 2 пустых мешка, таких же, как и мешок, в
котором находится пшеница? (Если один мешок вставить в другой)
У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков? (одна
внучка)
Задумай число до 5. Прибавь к нему 2, а я отгадаю, какое число ты задумал. Сколько у тебя
получилось?
У стены стоит кадушка, а в кадушке той лягушка. Если б было 7 кадушек, сколько было бы
лягушек?  Как разрезать квадрат, чтобы из полученных частей можно было сложить 2 новых
квадрата? (Разрезать на 4 треугольника по диагоналям)
На столе лежат 3 карандаша разной длины. Как удалить из середины самый длинный
карандаш, не трогая его? (Переложить один из тех карандашей, который короче)
Первый Иван шел на базар, второй Иван  с базара. Какой Иван купил товар, какой шел без
товара? Мельник пришел на мельницу. В каждом углу он увидел по 3 мешка, на каждом
мешке сидело по 3 кошки, у каждой кошки по 3 котёнка. Сколько ног было на мельнице? (Две
ноги мельника, ведь у кошек лапы.)
Над рекой летели птицы: голубь, щука, 2 синицы, 2 стрижа и 5 угрей. Сколько птиц? Ответь
скорей.( 5 птиц, а щука и угри не птицы)
Горело 7 свечей. 2 свечи погасили. Сколько свечей осталось? (7 свечей и осталось) Летела стая гусей. Один гусь впереди, два  сзади. Один гусь между двумя и три гуся рядом.
Сколько гусей в стае? (3 гуся)
Сестра старше брата на 5 лет. На сколько лет она будет старше брата через 7 лет? (на
5, ведь брат тоже растет, как и сестра)
Двое пошли  3 гвоздя нашли. Следом четверо пойдут  много ли гвоздей найдут? (0, ведь все
гвозди собрали впередиидущие)
Шла баба в Москву и повстречала трёх мужиков. Каждый из них нес по мешку, в каждом
мешке по коту. Сколько существ направлялось в Москву? (1 баба, т.к. мужики с котами шли
из Москвы)
Почему крышки уличных люков делают не квадратными, а круглыми? (чтобы квадратные в
люк не проваливались)
Представьте, что у вас в кармане коробок с одной спичкой. Вы вошли ночью в темную
комнату, где есть свеча, керосиновая лампа и газовая плита. Что вы зажжете в первую
очередь? (Спичку)
Сколько концов у палки? У двух палок? У двух с половиной? ( 6, потому что у половины палки
тоже два конца )
Курица, стоящая на одной ноге, весит 2 кг. Сколько весит курица, стоящая на двух ногах? (2
кг)
Одно яйцо варят 4 минуты. Сколько минут надо варить 6 яиц? (4 мин)
Сколько месяцев в году содержат 30 дней? (Все месяцы, кроме февраля)
Пара лошадей пробежала 40 км. По сколько километров пробежала каждая лошадь? (40 км)
Может ли дождь идти 2 дня подряд? (Не может. Дни чередуются с ночами.)
Пошли на охоту два сына и два отца. Убили трех зайцев. Возвращаясь, каждый нес по зайцу.
Могло ли так случиться? (Да, если шли дед, отец и сын)
Полторы рыбы стоят полтора рубля. Сколько стоят 5 рыб? (5 рублей.)
Кирпич весит 1 кг и еще полкирпича. Сколько весят 5 кирпичей? (10 кг.)
В колеснице 10 спиц. Сколько промежутков между спицами? (10)
Маяк то потухнет, то погаснет. Давно ли горит маяк? (Он и не горел)
Когда козе исполнится 6 лет, что будет? (Ей пойдет седьмой год)
Какого цвета стопкран в поезде и в самолете? (В самолете нет стопкрана)
В два часа дня в Новгороде шел дождь. Может ли быть в Новгороде солнечная погода через
десять часов? (Нет, будет ночь)
Во дворе гуляют куры и собаки, на всех  10 ног. Сколько во дворе кур и сколько собак? (1
собака и 3 курицы, 2 собаки и 1 курица)
В комнате стояло 10 стульев, на которых сидели 10 мальчиков. Вошли 10 девочек, и им всем
нашлось по стулу. Как это могло случиться? (Мальчики встали со стульчиков и уступили
место девочкам) Книжный червь прогрыз от первого листа первого тома до последнего листа второго тома,
стоящего справа от первого. В каждом томе по 600 страниц. Сколько страниц он прогрыз? (0
червяк грыз только переплеты  посмотри как стоят тома на книжной полке)
Врач прописал больному 3 укола, по одному через каждые полчаса. Через сколько времени
будут сделаны все уколы? (Через 2 часа)
Стоит в поле дуб. На дубе три ветки, на каждой ветке по три яблока. Сколько всего яблок?
(На дубах яблоки не растут)
Где может спрятаться маленький шарик в пустой комнате, чтобы его не раздавил большой
мяч? (В углу)
Есть ли первое мая в Австралии? (Есть)
Ты пилот самолета, летящего из Парижа в Москву с посадкой в Киеве. Время в полете  2
часа. Сколько лет пилоту?
Вдоль дорожки друг за другом растут 10 деревьев, между которыми стоят скамейки.
Сколько всего скамеек? (9 )
Изпод забора видны четыре ноги и четыре лапы. Сколько живых существ стоит за забором?
(Возможно 2 человека и 1 собака, 1 конь и 1 кошка)
Отец с двумя детьми катались на велосипедах. Велосипедов было 3, а колес 7. Как это могло
быть? (Один велосипед был трехколесный)
Шесть ног, две головы, один хвост. Кто это? (Всадник на коне)
Сколько ушей у трех мышей?
На озере плавало 5 уток, охотник выстрелил и убил одну. Сколько уток осталось на озере?
(0 остальные улетели)
Если съесть одну сливу, что останется? (Косточка.)
Когда черной кошке лучше всего пробраться в дом? (Когда дверь в дом открыта.)
Миша ссыпал вместе 3 кучки песка, а потом высыпал туда еще две. Сколько стало кучек
песка? (Одна большая куча.)
В люстре горело пять лампочек. Две из них погасли. Сколько лампочек осталось в люстре?(5
и осталось)
Мозголомные задачки для первоклассников
Девочка собралась в магазин, заняла у Даши 100 рублей. По дороге она потеряла эти 100
рублей. Но встретила Наташу и заняла у нее 50 рублей. В магазине она купила 2 шоколадки
по 10 рублей, ей дали 30 рублей сдачи. Она вернула Даше эти 30 рублей в счет долга (100
рублей как мы помним). Теперь она осталась ей должна еще 70.
Теперь считаем. Долг Маше 70 руб. + долг Даше 50 руб. + 2 шоколадки у нее в кармане по 10
руб (итого 20 руб)
70 + 50 = 120 + 20 = 140 рублей Занимала у Маши 100 и у Даши 50 итого 150 рублей.
Вопрос: куда делись еще 10 рублей?!!!

У стола отпилили один угол. Сколько углов у стола теперь? А сколько углов будет, если
отпилить два, три, четыре угла?
Какой город летает?
Какая рыба носит имя человека?
В каком слове семь гласных Я?
Незнайка заметил, что яйцо всмятку сварилось за 3 минуты. Тогда он решил, что 2 яйца
будут вариться всмятку вдвое дольше, то есть 6 минут. Прав ли Незнайка?
На столе лежали овощи: репок на 1 меньше, чем огурцов, а огурцов на 1 меньше, чем
помидоров. На сколько репок меньше, чем помидоров?
Катится по столу колесо разноцветное: один угол у него красный, другой зеленый, третий
желтый. Когда колесо докатится до края стола, какой цвет будет виден?
Задача первокласснику: А=Б А+В=3 ВГ=1 Узнайте каждое из чисел.
Как расставить 7 стульев у 4 стен комнаты, чтобы у каждой стены было их поровну?
Веселые задачки Остера для первоклассников
Волк пригласил на свой день рождения 3 поросят, 7 козлят и 1 Красную Шапочку. Сколько
аппетитных гостей пригласил Волк на свой день рождения?
Злая колдунья превратилась в Белоснежку и испекла для 7 гномов 40 пирожков с гвоздями.
Три гнома отказались от угощения, а остальные разделили пирожки поровну и кинули их в
колдунью. Половина пирожков, брошенных каждым гномом, попала в колдунью, а другая
половина пролетела мимо нее. Сколько пирожков с гвоздями попало в колдунью? Реши
задачу разными способами.
В позапрошлом году Ниночка познакомилась с одним мальчиком, и он подарил ей котенка. В
прошлом году Ниночка познакомилась с 12 мальчиками, и каждый из них подарил ей двух
котят. В этом году Ниночка познакомилась с 27 мальчиками, и все эти мальчики подарили
Ниночке по три котенка. Теперь Ниночка хочет познакомиться еще с какимнибудь
мальчиком и собирается подарить ему всех своих котят. Сколько котят имеет шанс
приобрести этот неизвестный пока Ниночке мальчик?
Один третьеклассник может отлупить трех первоклассников, но уже четыре первоклассника
отлупят третьеклассника сами. Кто будет побеждать сначала и кто победит в конце концов,
если лупить друг друга начнут 12 третьеклассников и 48 первоклассников, а затем на вопли
о помощи прибегут еще 5 первоклассников и 3 третьеклассника? В школьный портфель помещается не более четырех взрослых ежей. Сколько портфелей
нужно, чтобы принести в школу за один раз 316 взрослых ежей?
40 бабушек вошли в автобус. Пятая часть бабушек купила билеты, а остальные заявили, что у
них проездной. На самом деле проездной был только у семи бабушек. Сколько бабушек
поехали зайцами?
Однажды 40 бабушек ловили трех поросят. Одного поросенка схватили 3 бабушки, второго
схватило в два раза больше бабушек.Сколько бабушек вцепилось в третьего поросенка?
Задания в картинках
Подбери каждой шапочке пару рукавичек.
Раздели каждый предмет на равные части. Раскрась

Раскрась нужный предмет. Какие предметы пригодятся тебе зимой, а какие летом?
Найди и покажи игрушки, посуду и одежду. Рисуем фигуры не отрывая карандаш от бумаги!

Кто где живет? Какой признак объединяет предметы в каждой группе?
Какой кубик получится? Выше — Ниже
Дорисуй недостающие картинки. Какие геометрические фигуры должны получиться при соединении двух
деталей? Нарисуй их в рамочках справа.
Раскрась рисунок так, чтобы сверху оказался зеленый квадрат,
под квадратом — красный круг, а под кругом — синий треугольник. Какую фигуру вырезал мальчик? Сравните. Обведите  её
цветным карандашом.
раскраска — логика
Рассмотри картинки и скажи, что было сначала, а что потом. Найди в каждом ряду лишний предмет. Объясни свой выбор.
Нарисуй в каждом квадрате недостающий предмет. Представь дерево летом и осенью. Раскрась в соответствующие
цвета. Ответь, сколько котят поместится в домике? Всем ли хватит
места?
Расскажи сказку, в которой будут присутствовать все эти герои.
На какие фигуры похожи эти предметы? Кто, козел или баран, сможет построить такой же домик, как на
картинке?
Покажи не красный и не синий цветок
Кто где живет? Какой шарфик не похож на остальные?
Покажи не большой и не маленький мячик

Попробуй догадаться, где чей кораблик. Каких предметов боится шарик?
Подбери фигурке по цвету и форме. Задачки на смекалку
Логические задачи по математике для дошкольников – это не простые задачи. Потому что
главное здесь не найти правильный ответ (их может быть несколько или не быть вовсе), а
научиться мыслить, сравнивать, анализировать, делать выводы, пользоваться своим
жизненным опытом и наблюдательностью. А также логические задачи – это отличный
способ развить то, что называют смекалкой. Поэтому они такие интересные и совсем не
скучные. А если отнестись к ним серьёзно, но легко и с юмором, то можно найти по
настоящему креативные решения. Попробуем?
1. У меня есть 3 домашних питомца, а всего у них 10 лап. Как такое может быть?
(Один из питомцев пернатый – у него 2 лапки, а двое других четвероногие. Но
возможны и другие варианты – например, питомцами бывают и экзотические
насекомые, у них 6 лапок, а есть и вовсе безлапые питомцы.)
2. Во дворе растут 3 дерева – берёза, клён и рябина. Грач сел не на берёзу, синица не
захотела садиться на дерево без вкусных ягод. Куда сел воробей?
(Воробей сел на берёзу, грач на клён, а синица на рябину)
3. В пенале у Аси лежат 4 простых карандаша и 2 цветных. Какое минимальное количество
предметов нужно взять, чтобы в руке точно оказался простой карандаш? (3 предмета)
4. Алёша пилил дрова. Сколько ему нужно сделать распилов, чтобы разделить бревно на 2
части? А на 3 части? А если бы он не дрова пилил, а делил бублик, сколько нужно сделать
«распилов», чтобы отрезать от бублика кусочек?
5. Лена, Аня и Женя помогали бабушке в саду. Бабушка захотела сделать детям подарки.
«Куплюка я куклы обеим девочкам», — подумала бабушка. Неужели она ошиблась и
неправильно сосчитала детей?
(Бабушка не ошиблась, девочек было действительно двое: Лена и Аня, а мальчику Жене
бабушка купила гоночную машинку)
6. Сыщик в панике: он обнаружил возле дома странные следы. Сначала от дома вели следы
взрослого, маленького ребёнка и птицы (видимо, вороны). Ровно через 10 шагов следы
птицы обрываются. Ещё через 10 шагов обрываются следы ребёнка. Это похищение! Прав
ли сыщик?
(Скорее всего, сыщик не прав. Птица просто взлетела, а ребёнка взял на руки взрослый.
Впрочем, вариант, когда ребёнок попятился домой по своим собственным следам,
тоже не лишён некоторой логики.) Задачка на «засыпку»
8. Черепаха пришла в гости к своей подруге, которая живёт на 14 этаже. Лифт оказался
сломан – придётся подниматься пешком. Черепаха начала свой путь после полудня.
Полчетвёртого уже – черепаха на четвёртом этаже. Полпятого уже – черепаха на пятом
этаже. Полвосьмого уже – черепаха на восьмом этаже. Когда же она доберётся до 14
этажа?
(Полвторого ночи)
Задачи на логику для самых маленьких
Игра «Что лишнее?», как говорится, классика жанра. Но мир вокруг многовариантен, и не
всегда ответы на жизненные вопросы однозначны. Предложим ребятам задачи с
несколькими решениями. Если ребёнок найдёт сам все из них – замечательно. Если увидит
только одно – не страшно, главное, чтобы он мог объяснить свой выбор, а другой вариант
решения можно найти вместе.
1. Найди лишнее:
Коза, лось, кабан (коза, потому что это домашнее животное, или лось, потому что слово
начинается на букву «Л», или кабан, потому что у него нет рогов)
Тыква, персик, перец (тыква, так как слово начинается на «Т», персик – он растёт в саду, а
не в огороде, как остальные, или перец – у него форма совсем не шарообразная, а у тыквы и
персика всё же более круглая.
Ложка, скалка, совочек (совочек, потому что это не кухонная утварь, скалка – ложка и
совочек похожи по форме и по значению, а скалка отличается, или ложка –
отличается первой буквой).
2. Не верь своим глазам!
Нарисуем 3 домика и пронумеруем их. На каждом домике висит табличка, мы знаем точно:
то, что написано на ней – неправда!
Табличка на домике №1: «Тут живёт Пятачок»
Табличка на домике №2: «Кролик в третьем домике»
Табличка на домике №3: «ВинниПуха здесь нет!»
В каком домике живёт каждый из героев?
(1 – Кролик, 2 – Пятачок, 3 – ВинниПух)
3. На листе бумаги напишем вразнобой цифры от 1 до 20. Задача ребёнка соединить их
подряд таким образом, чтобы линии не пересекались между собой. Игры для младших дошкольников
Игра «Составь последовательность чисел». Ребенку даются перемешанные
карточки с цифрами от 1 до 5 или 10, а он должен разложить их в правильной
последовательности.
Задание «Сосчитай предметы». Ребенок получает бланк с картинками, возле
которых есть цифры. Надо сосчитать предметы на картинке и обвести
соответствующую цифру.
Задание «Божьи коровки». Надо на тельце насекомого нарисовать указанное
количество точек. Игры для старших дошкольников
Игра «Сравни число». Взрослый предлагает ребенку назвать число, учитывая
условия: оно должно быть больше 5, меньше 8. За каждый правильный ответ
можно давать солнышко или флажок.
Задание «Найди соответствие примерам». На специальном бланке слева
расположены серии картинок, а справа — примеры. Необходимо подобрать к
картинке подходящий пример. Математические задачи на смекалку
Головоломки рекомендуют предлагать детям старшего дошкольного возраста.
Самыми распространенными являются геометрические задачи со счетными
палочками. Их называют геометрическими, потому что в основе задания —
составление, трансформация различных фигур. Для выполнения задания надо
подготовить счетные палочки и таблицысхемы с изображениями фигур.
Нужно стараться выбирать задачи с разными условиями и способами решений,
чтобы стимулировать поисковую активность малыша.
Задачи для дошкольников
«Составление предметов по картинкам». Перед ребенком кладется картинка с
изображением какогото предмета. Это может быть домик, скамейка, . Ребенок
должен, ориентируясь на образец, сложить из палочек аналогичный предмет.
Впоследствии можно усложнить задание, попросив ребенка сложить показанную
картинку, не имея перед глазами пример, то есть по памяти. «Преобразование фигуры». Задание проводится в 2 этапа. Сначала взрослый
показывает ребенку фигуру и просит составить из палочек такую же. Инструкция
второго этапа: надо определить, какие и сколько палочек следует убрать, чтобы
получилась другая фигура.
«Геометрические примеры». Ребенку надо проанализировать представленные
геометрические фигуры, представив, как будет выглядеть конечный результат и
выбрать ответ. «Сосчитай фигуры». Ребенку дается изображение сложной геометрической
фигуры, состоящей из множества деталей, он должен сосчитать, сколько в фигуре
треугольников, прямоугольников, квадратов. Игры на воссоздание из геометрических
фигур образных изображений
Игры с геометрическими фигурами на составление различных предметов,
животных очень полезны для развития аналитического мышления, сенсорных
умений. Для проведения занятий необходимо запастись набором фигур: круг,
треугольник, прямоугольник или квадрат.
Игры для младших дошкольников «Составь картинку». Ребенку дается стандартный набор фигур и простенькие
картинки с изображением разных предметов. Ориентируясь на образец, ребенок
должен сложить картинки.
Игры для старших дошкольников:
«Составь силуэт животного или насекомого». Для игры берется круг, который
разделен линиями на более мелкие и неоднородные детали, разрезается. Затем из
полученных частей круга дети пробуют составить картинку, причем конкретные
инструкции им не даются — они должны действовать по своему замыслу.
«Предметы из кубиков». Глядя на изображение предмета, дошкольник из
кубиков строит такой же. Загадки, шуточные задачи, занимательные
вопросы
Загадки, шуточные задачи и занимательные вопросы встречаются детьми с
необыкновенным энтузиазмом. Они способны активизировать умственную
деятельность ребенка, выработать навыки замечать главные и существенные
свойства, отделяя их от второстепенных.
Задания, относящиеся к этой категории, отлично подходят для использования в
начале занятия, чтобы подготовить чадо к интеллектуальной работе, провести
умственную гимнастику.
Шуточные задачи способны создавать благоприятный эмоциональный фон,
поднимать настроение. В качестве отдыха и переключения внимания задания
можно использовать в середине занятия.
Математические загадки — это замысловатые вопросы или описания какогото
предмета, явления, которые ребенок должен отгадать. Поскольку загадки
математические, то в них обязательно будут фигурировать цифры, надо будет
производить вычислительные действия.
Шуточные задачи представляют собой игровые задания с математическим
смыслом, для решения которых необходимо использовать смекалку и
находчивость, а в некоторых случаях обладать чувством юмора. По ним рекомендуют заниматься со старшего дошкольного возраста. Содержание задач
необычное, так как наряду с главными признаками они включают
второстепенные. Получается, что поиски ответа как бы замаскированы другими
условиями.





Примеры шуточных задач
2 автомобиля проехали 5 км. Сколько км проехал каждый автомобиль?
Если аист стоит на одной ноге, то он весит 4 кг. Сколько будет весить аист,
когда он стоит на 2 ногах?
Что тяжелее: 1 кг бетона или 1 кг ваты?
Занимательные вопросы
Они представляют собой краткие вопросы с побуждением сосчитать чтото.
Сколько ушей у трёх мышей?
Ты, да я, да мы с тобой. Сколько нас?
Игры, математические развлечения
Игры и математические развлечения — отличный способ разнообразить формы
работы. Если выбрать игру с двумя участниками, то интерес ребенка возрастет за
счет духа соревнования. Игры для младших дошкольников
«Закончи рисунок». Ребенку дается лист бумаги с изображенными на нем
геометрическими фигурами. Задача — нарисовать небольшой рисунок, в основе
которого нужная геометрическая фигура. Например, из круга можно нарисовать
снеговика или часы, из квадрата — телевизор, портфель.
Пример игры для старших дошкольников
«Домики». Для этой игры понадобится 20 изображений домиков с 10 окошками.
По наличию штор на окошках можно судить о квартирах. Суть игры состоит в
том, чтобы сравнивать домики между собой: сколько надо вселить жителей, чтобы
все квартиры полностью были заняты, сколько надо убрать из домика жителей,
чтобы в нем было занято столько же квартир, как в пятом доме.
Универсальные игры
«Нарисуй картинку по цифрам». Чем старше ребенок, тем больше цифр может
быть. Занимательные логические задачи для дошкольников.
Задачи 1,2,3
Дружок ! Слушай внимательно коротенькие задачки. Подумай и ответь на вопросы. Задача №1. Сколько взять квадратиков ?
Сколько надо взять квадратиков, чтобы обклеить кубик, наклеивая по 1 квадратику на каждую
сторону ? Ответ
*   *   *
Задача №2. Из прямоугольника - квадрат !
Как из бумажного прямоугольника получить КВАДРАТ, не используя более никаких
предметов ? Ответ
*   *   *
Задача №3. Сколько кусочков получилось ?
Лист бумаги сложили вчетверо и разрезали, как показано на рисунке.
Сколько кусочков получилось ? Ответ
Логические задачи для дошкольников (задачки на смекалку!)
В комнате 4 угла. В каждом углу сидела кошка, напротив каждой кошки  3 кошки. Сколько
кошек находилось в комнате? (4 кошки)
Как в решете воды принести? ( Заморозить, или на дно решета положить пакет)
Из какой посуды нельзя ничего съесть? (Из пустой тарелки)
У животного 2 правые ноги, 2 левые, 2 ноги спереди, 2 сзади. Сколько у него ног? (всего 4)
Шли 7 братьев, у каждого брата по одной сестре. Сколько шло человек? (8 человек)
Сколько орехов лежит в пустом стакане? (0 стакан то пустой)
В вазе стояло 3 тюльпана и 7 нарциссов. Сколько тюльпанов стояло в вазе? (В вазе было
только 3 тюльпана)
7 мальчиков расчистили по 1 дорожке в саду. Сколько дорожек расчистили мальчики? ( 7
дорожек) Какая птица выводится из яйца, а сама яиц не несет? (Петух)
На столе лежало 4 яблока. Одно из них разрезали пополам и положили на стол. Сколько
яблок на столе осталось? (4 яблока)
Как можно одним мешком пшеницы наполнить 2 пустых мешка, таких же, как и мешок, в
котором находится пшеница? (Если один мешок вставить в другой)
У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков? (одна
внучка)
Задумай число до 5. Прибавь к нему 2, а я отгадаю, какое число ты задумал. Сколько у тебя получилось?
У стены стоит кадушка, а в кадушке той лягушка. Если б было 7 кадушек, сколько было бы
лягушек?  Как разрезать квадрат, чтобы из полученных частей можно было сложить 2 новых
квадрата? (Разрезать на 4 треугольника по диагоналям)
На столе лежат 3 карандаша разной длины. Как удалить из середины самый длинный
карандаш, не трогая его? (Переложить один из тех карандашей, который короче)
Первый Иван шел на базар, второй Иван  с базара. Какой Иван купил товар, какой шел без
товара? Мельник пришел на мельницу. В каждом углу он увидел по 3 мешка, на каждом
мешке сидело по 3 кошки, у каждой кошки по 3 котёнка. Сколько ног было на мельнице? (Две
ноги мельника, ведь у кошек лапы.)
Над рекой летели птицы: голубь, щука, 2 синицы, 2 стрижа и 5 угрей. Сколько птиц? Ответь
скорей.( 5 птиц, а щука и угри не птицы)
Горело 7 свечей. 2 свечи погасили. Сколько свечей осталось? (7 свечей и осталось)
Летела стая гусей. Один гусь впереди, два  сзади. Один гусь между двумя и три гуся рядом.
Сколько гусей в стае? (3 гуся)
Сестра старше брата на 5 лет. На сколько лет она будет старше брата через 7 лет? (на
5, ведь брат тоже растет, как и сестра)
Двое пошли  3 гвоздя нашли. Следом четверо пойдут  много ли гвоздей найдут? (0, ведь все
гвозди собрали впередиидущие)
Шла баба в Москву и повстречала трёх мужиков. Каждый из них нес по мешку, в каждом
мешке по коту. Сколько существ направлялось в Москву? (1 баба, т.к. мужики с котами шли
из Москвы)
Почему крышки уличных люков делают не квадратными, а круглыми? (чтобы квадратные в
люк не проваливались)
Представьте, что у вас в кармане коробок с одной спичкой. Вы вошли ночью в темную
комнату, где есть свеча, керосиновая лампа и газовая плита. Что вы зажжете в первую
очередь? (Спичку)
Сколько концов у палки? У двух палок? У двух с половиной? ( 6, потому что у половины палки
тоже два конца )
Курица, стоящая на одной ноге, весит 2 кг. Сколько весит курица, стоящая на двух ногах? (2
кг)
Одно яйцо варят 4 минуты. Сколько минут надо варить 6 яиц? (4 мин)
Сколько месяцев в году содержат 30 дней? (Все месяцы, кроме февраля)
Пара лошадей пробежала 40 км. По сколько километров пробежала каждая лошадь? (40 км)
Может ли дождь идти 2 дня подряд? (Не может. Дни чередуются с ночами.)
Пошли на охоту два сына и два отца. Убили трех зайцев. Возвращаясь, каждый нес по зайцу.
Могло ли так случиться? (Да, если шли дед, отец и сын) Полторы рыбы стоят полтора рубля. Сколько стоят 5 рыб? (5 рублей.)
Кирпич весит 1 кг и еще полкирпича. Сколько весят 5 кирпичей? (10 кг.)
В колеснице 10 спиц. Сколько промежутков между спицами? (10)
Маяк то потухнет, то погаснет. Давно ли горит маяк? (Он и не горел)
Когда козе исполнится 6 лет, что будет? (Ей пойдет седьмой год)
Какого цвета стопкран в поезде и в самолете? (В самолете нет стопкрана)
В два часа дня в Новгороде шел дождь. Может ли быть в Новгороде солнечная погода через
десять часов? (Нет, будет ночь)
Во дворе гуляют куры и собаки, на всех  10 ног. Сколько во дворе кур и сколько собак? (1
собака и 3 курицы, 2 собаки и 1 курица)
В комнате стояло 10 стульев, на которых сидели 10 мальчиков. Вошли 10 девочек, и им всем
нашлось по стулу. Как это могло случиться? (Мальчики встали со стульчиков и уступили
место девочкам)
Книжный червь прогрыз от первого листа первого тома до последнего листа второго тома,
стоящего справа от первого. В каждом томе по 600 страниц. Сколько страниц он прогрыз? (0
червяк грыз только переплеты  посмотри как стоят тома на книжной полке)
Врач прописал больному 3 укола, по одному через каждые полчаса. Через сколько времени
будут сделаны все уколы? (Через 2 часа)
Стоит в поле дуб. На дубе три ветки, на каждой ветке по три яблока. Сколько всего яблок?
(На дубах яблоки не растут)
Где может спрятаться маленький шарик в пустой комнате, чтобы его не раздавил большой
мяч? (В углу)
Есть ли первое мая в Австралии? (Есть)
Ты пилот самолета, летящего из Парижа в Москву с посадкой в Киеве. Время в полете  2
часа. Сколько лет пилоту?
Вдоль дорожки друг за другом растут 10 деревьев, между которыми стоят скамейки.
Сколько всего скамеек? (9 )
Изпод забора видны четыре ноги и четыре лапы. Сколько живых существ стоит за забором?
(Возможно 2 человека и 1 собака, 1 конь и 1 кошка)
Отец с двумя детьми катались на велосипедах. Велосипедов было 3, а колес 7. Как это могло
быть? (Один велосипед был трехколесный)
Шесть ног, две головы, один хвост. Кто это? (Всадник на коне)
Сколько ушей у трех мышей?
На озере плавало 5 уток, охотник выстрелил и убил одну. Сколько уток осталось на озере?
(0 остальные улетели)
Если съесть одну сливу, что останется? (Косточка.) Когда черной кошке лучше всего пробраться в дом? (Когда дверь в дом открыта.)
Миша ссыпал вместе 3 кучки песка, а потом высыпал туда еще две. Сколько стало кучек
песка? (Одна большая куча.)
В люстре горело пять лампочек. Две из них погасли. Сколько лампочек осталось в люстре?(5
и осталось)
Мозголомные задачки для первоклассников
Девочка собралась в магазин, заняла у Даши 100 рублей. По дороге она потеряла эти 100
рублей. Но встретила Наташу и заняла у нее 50 рублей. В магазине она купила 2 шоколадки
по 10 рублей, ей дали 30 рублей сдачи. Она вернула Даше эти 30 рублей в счет долга (100
рублей как мы помним). Теперь она осталась ей должна еще 70.
Теперь считаем. Долг Маше 70 руб. + долг Даше 50 руб. + 2 шоколадки у нее в кармане по 10
руб (итого 20 руб)
70 + 50 = 120 + 20 = 140 рублей
Занимала у Маши 100 и у Даши 50 итого 150 рублей.
Вопрос: куда делись еще 10 рублей?!!!

У стола отпилили один угол. Сколько углов у стола теперь? А сколько углов будет, если
отпилить два, три, четыре угла?
Какой город летает?
Какая рыба носит имя человека?
В каком слове семь гласных Я?
Незнайка заметил, что яйцо всмятку сварилось за 3 минуты. Тогда он решил, что 2 яйца
будут вариться всмятку вдвое дольше, то есть 6 минут. Прав ли Незнайка?
На столе лежали овощи: репок на 1 меньше, чем огурцов, а огурцов на 1 меньше, чем
помидоров. На сколько репок меньше, чем помидоров?
Катится по столу колесо разноцветное: один угол у него красный, другой зеленый, третий
желтый. Когда колесо докатится до края стола, какой цвет будет виден?
Задача первокласснику: А=Б А+В=3 ВГ=1 Узнайте каждое из чисел.
Как расставить 7 стульев у 4 стен комнаты, чтобы у каждой стены было их поровну?
Веселые задачки Остера для первоклассников
Волк пригласил на свой день рождения 3 поросят, 7 козлят и 1 Красную Шапочку. Сколько
аппетитных гостей пригласил Волк на свой день рождения?
Злая колдунья превратилась в Белоснежку и испекла для 7 гномов 40 пирожков с гвоздями.
Три гнома отказались от угощения, а остальные разделили пирожки поровну и кинули их в колдунью. Половина пирожков, брошенных каждым гномом, попала в колдунью, а другая
половина пролетела мимо нее. Сколько пирожков с гвоздями попало в колдунью? Реши
задачу разными способами.
В позапрошлом году Ниночка познакомилась с одним мальчиком, и он подарил ей котенка. В
прошлом году Ниночка познакомилась с 12 мальчиками, и каждый из них подарил ей двух
котят. В этом году Ниночка познакомилась с 27 мальчиками, и все эти мальчики подарили
Ниночке по три котенка. Теперь Ниночка хочет познакомиться еще с какимнибудь
мальчиком и собирается подарить ему всех своих котят. Сколько котят имеет шанс
приобрести этот неизвестный пока Ниночке мальчик?
Один третьеклассник может отлупить трех первоклассников, но уже четыре первоклассника
отлупят третьеклассника сами. Кто будет побеждать сначала и кто победит в конце концов,
если лупить друг друга начнут 12 третьеклассников и 48 первоклассников, а затем на вопли
о помощи прибегут еще 5 первоклассников и 3 третьеклассника?
В школьный портфель помещается не более четырех взрослых ежей. Сколько портфелей
нужно, чтобы принести в школу за один раз 316 взрослых ежей?
40 бабушек вошли в автобус. Пятая часть бабушек купила билеты, а остальные заявили, что у
них проездной. На самом деле проездной был только у семи бабушек. Сколько бабушек
поехали зайцами?
Однажды 40 бабушек ловили трех поросят. Одного поросенка схватили 3 бабушки, второго
схватило в два раза больше бабушек.Сколько бабушек вцепилось в третьего поросенка?

file_name: Логические задачи для дошкольников.docx

intro:
Представляем вашему вниманию задачки для детей, на логическое мышление. Задачки для детей от 6 лет. Если ребенок ошибается — объясняйте, подталкивайте его к правильному ответу.
1. Саша ел яблоко большое и кислое. Коля — большое и сладкое. Что в яблоках одинаковое, что разное?
2. Маша и Нина рассматривали картинки. Одна в журнале, другая в книге. Где рассматривала Нина, если Маша не рассматривала в журнале?
3. Толя и Игорь рисовали. Один — дом, другой — ветку с листьями. Что рисовал Толя, если Игорь не рисовал дом?Представляем вашему вниманию задачки для детей, на логическое мышление. Задачки для детей от 6 лет. Если ребенок ошибается — объясняйте, подталкивайте его к правильному ответу.
1. Саша ел яблоко большое и кислое. Коля — большое и сладкое. Что в яблоках одинаковое, что разное?
2. Маша и Нина рассматривали картинки. Одна в журнале, другая в книге. Где рассматривала Нина, если Маша не рассматривала в журнале?
3. Толя и Игорь рисовали. Один — дом, другой — ветку с листьями. Что рисовал Толя, если Игорь не рисовал дом?

title: Логические задачи для Дошкольников


extracted_text:
Конспект урока по теме:
«Деление на 10, 100»
Цель: расширить знания детей о приёме увеличения чисел в 10, 100 раз.
Задачи:
Предметные:  познакомить с приёмами деления на 10, 100, через организацию
поисково – исследовательской деятельности обучающихся; формировать у
обучающихся умения использовать полученные знания при решении примеров и
задач; развивать мышление, речь, память, внимание; воспитывать навык
правильного выполнения домашней работы.   выполнять деление чисел на 10,
100.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
 умение выполнять задания по образцу;
 помнить и удерживать в памяти правило умножения (деления) числа на
число, записываемое единицей с нулями.
Познавательные

  УУД:
 определять основную и второстепенную информацию.
Коммуникативные

  УУД:
 умение работать в группах, участвовать в диалоге;
 задавать вопросы в ходе поиска информации.
Личностные:
 умение анализировать результаты учебной деятельности, объяснять причины
успеха или неуспеха в своей учёбе. Ход урока:
I. 1.(хором)Организационный момент
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно!
Слушаем внимательно!(слайд 1)
2. Рапорт дежурного
II.Устный счёт
День надо начинать с утренней гимнастики, а урок математики с
гимнастики ума.(слайд 2)
Кто может сказать, какую тему проходили на прошлом уроке?
1.Перед нами яблоня из одной сказки? Кто назовет сказку?Назови по
порядку круглые числа (слайд 3) Ребенок у доски
2. Ребята, помогите Буратино. Для этого объясните правило умножения
на 10, 100 и решите примеры.(слайд 4,5). Каких сказочных героев вы
видите?
3.Вычисли (слайд 6)
4.Задачи на устный счет
А). Кот Фунтик  в течение двух дней рыбачил на речке. В первый день
он поймал 100 рыб, а во второй день в 2 раза больше. Сколько он рыб
поймал за второй день?
Б). Мачеха велела Золушке посадить 10 кустов роз. Золушка посадила
в 5 раз больше.Сколько кустов роз посадила Золушка? (слайд 7)
5. Сделай вывод: как умножить число на 10, 100?(слайд 8)
Ответы детей: Чтобы умножить число на 10, 100
нужно  справа приписать к нему один нуль, сколько в числе 10, или два нуля,
сколько их в числе 100 ФИЗМИНУТКА
Мы осанку исправляем,
 Спинку дружно прогибаем.
 Вправо, влево мы нагнулись,
 До носочков дотянулись.
 Плечи вверх, назад и вниз,
 Улыбайся и садись.
III.Объяснение новой темы
РЕШИТЕ   ПРИМЕРЫ (слайд 10) 60:10=            400:100=
Если приписать нули, частное получится больше делимого. Так не может
быть. Это неправильно. Значит, правило для умножения не подходит.
Как вы думаете, какая сегодня тема урока?
Деление на 10,100.
В тетрадях пишем число, тему урока.
Цель нашего урока: научиться делить на 10, 100 числа с нулями в конце.
(слайд 12)
Решаем примеры: 60:10= 6           490:10=49 Пробуем  разные варианты.
Вывод: Чтобы   разделить   число, оканчивающееся нулями, на 10,  нужно
отбросить столько нулей, сколько их в числе 10.

  (слайд 14)
РЕШИТЕ ПРИМЕРЫ:    600 : 100=6           400 : 100=4 (слайд 15)
Вывод: Чтобы   разделить   число, оканчивающееся нулями, на 100  нужно
отбросить столько нулей, сколько их в числе 100. (слайд 16)
IV. Закрепление
1.Работа по учебнику. Стр. 126, № 508 (2), у доски, долее самостоятельно.
2.Решение задачи
3.Работа в парах (по уровням) V.Дом. задание: Стр 127 № 511
Стр 127 № 511( 2 столбика Кирилл, Диана, Данил)
VI. Итог урока
Ребята, а вы заметили, что сегодня на уроке сопровождали сказочные герои.
Откуда же они пришли к нам? Из книг. Чтобы знать больше сказок, и много
хорошего, надо читать книги.
Релаксация
А теперь скажи, дружок,
Тебе понравился урок?
Что расскажешь дома маме?
Поделись сейчас ты с нами!
Дают ответы
Задаёт вопросы
Начните свой ответ так:
 Сегодня на уроке я узнал…
или
 Сегодня на уроке я научился… Подводит итоги ответов обучающихся
 Как же звучит тема нашего урока?
Самоанализ урока
2. Каково место данного урока в теме? Как данный урок связан с
предыдущими. Как работает на последующие уроки?
Данный урок третий в данном разделе. Предыдущая тема «Умножение на 10,
100».  Тема урока закрепила знания, полученные на первых двух уроках. И
служит базой  для изучения следующей темы «Деление на 10, 100 с
остатком».
3. Какова цель урока (результата, который можно проверить к концу
урока)
Цель урока, поставленная перед детьми:  научиться делить числа с нулями в
конце, на 10, 100. Я полагаю, данная цель была достигнута.  Дети запомнили
правило деления круглых чисел на 10, на 100, самостоятельно смогли решить
примеры, данные учителем, выполнили проверку знаний друг у друга.
4. Насколько удачно было отобрано содержание урока в соответствии с
поставленной целью?
Содержание урока постаралась составить так, чтобы оно полностью раскрыло
тему урока и работало на выполнение поставленной цели. Использованные
формы: презентация, работа фронтальная, групповая, самостоятельная,
взаимопроверка, самопроверка, проблемные вопросы, интерактивные формы
(анимационные задания, интерактивная доска), физминутка, упражнения для
снятия эмоционального напряжения.
5. Рационально ли было распределено время и этапы урока?
Старалась рационально распределять время на все этапы урока: оргмомент,
актуализацию знаний, изучению нового материала, закреплению, подведению,
итогов. Время, данное на урок, было выдержано,  урок начат  и закончен со
звонком.
6. Логичны ли были «связки» между уроками? Связки между этапами были тщательно продуманы и резкого перехода, что бы
сильно отвлекло детей, не было.
7. Какую роль сыграли  наглядные пособия в достижении поставленной
цели?
Наглядные пособия (мультимедийная презентация, индивидуальные карточки,
интерактивная доска) способствовали облегчению восприятия детьми данного
материала, развитию логического мышления, быстрой проверке знаний.
8. Насколько удачно осуществлялся на уроке контроль качества усвоения
знаний, умений и коррекция?
Проверка знаний осуществлялся на каждом этапе в форме устного опроса,
веселых заданий, взаимопроверки, самопроверки.
9. Правильно ли определен объем и содержание домашнего задания с
учетом цели, особенностей класса и качества усвоения материала на
уроке?
Объем домашнего задания соответствует требованиям. Учла особенности
класса (достаточно сильный класс) и индивидуальные особенности детей
(Данил, Никита более слабые, и дала объемом меньше, чем остальным)

file_name: урок деление на 10, 100.docx

intro:
Цель: расширить знания детей о приёме увеличения чисел в 10, 100 раз.
Задачи:
Предметные:  познакомить с приёмами деления на 10, 100, через организацию поисково – исследовательской деятельности обучающихся; формировать у обучающихся умения использовать полученные знания при решении примеров и задач; развивать мышление, речь, память, внимание; воспитывать навык правильного выполнения домашней работы.  - выполнять деление чисел на 10, 100.

title: Конспект урока математики "Деление на 10, 100"


extracted_text:
Урок окружающего мира, 2 г класс.
Составитель: учитель начальных классов: Распопова Л.В.
Тема урока: Строение тела человека.
Тип урока: усвоение новых знаний/ лабораторные исследования.
Цели урока: Ввести понятие «внешнее» и «внутреннее» строение тела человека, познакомить с частями и внутренними
органами человека, дать первоначальное представление о работе внутренних органов.
Развивать устойчивость внимания, долговременную память, словеснологическое мышление на основе работы с компьютерной
презентацией, со схемами на доске, при выполнении заданий в рабочей тетради, повышать познавательную активность.
Формировать бережное отношение к своему здоровью на основе полученных знаний на уроке.
Прогнозируемые предметные результаты:
учся узнают, какие части тела человека относятся к внешнему, а какие к внутреннему;
научатся определять на своём теле места расположения внутренних органов.
Метапредметные результаты:
Личностные: формировать учебнопознавательный  интерес  к предмету,  способность к самооценке, воспитывать стремление
заботиться о своем здоровье.
Регулятивные:

 правильности выполнения своих действия.
Познавательные: развивать способность анализировать полученную информацию, выделять существенные  и несущественные
признаки, проводить группировку, делать правильные выводы.
Коммуникативные: отрабатывать умение строить речевые высказывания в устной форме, формулировать   собственное
мнение,  уметь договариваться и приходить к общему мнению и решению в совместной деятельности.
Оборудование урока:
  преобразование  практической задачи в познавательную, самостоятельное адекватное оценивание
1. Компьютерная презентация к уроку.
2. Мультимедийный проектор, ноутбук.
3. Карточки для составления таблицысхемы на доске, силуэт человека, картинки органов.
4. Шарик, литровая банка с водой, лента 8 м, поролоновая губка. Деятельность учителя
Деятельность учащихся
 I. Самоопределение к деятельности.
Дети настраиваются на урок.
 Ребята, сегодня у нас необычный урок – мы с
вами научные сотрудники, а наш класс –
научная лаборатория, в которой присутствуют
гости – поприветствуйте их. Мы с вами будем
проводить исследования.

Господа ученые, я прошу улыбнуться мне тех,
кто пришёл с хорошим настроением,
Дети вступают в
сочетательный диалог с
учителем.
 я прошу поднять руки тех, кто готов узнать
чтото новое,
 хлопните в ладоши, если вы готовы слушать
друг друга и не перебивать,
 сядьте те, кто готов к новым исследованиям.
 Итак, господа ученые, приступим к работе.
II. Мотивация учебной
деятельности. Актуализация знаний.
Игра «Бывает – не бывает»
 Лодка с мотором (бывает).
Картошка с косточкой (не бывает).
Формируемые УУД
Коммуникативные:
Вступление в сочетательный диалог.
Личностные: формирование внутренней
положительной мотивации к предмету.
Познавательные: формирование умения
работать с информацией.
Коммуникативные: формирование
умения ясно и чётко излагать свою точку
зрения.
Познавательные, логические: анализ
объектов.  Табуретка без углов (круглая – бывает).
 Автомобиль без колёс (не бывает).
 Дерево с иголками (бывает).
 Змея с ножками (не бывает).
 Часы без стрелок (электронные  бывают)
 Белый медведь (бывает).
 Вишня с косточкой (бывает).
Синий котёнок (не бывает).
 Слон с хоботом ( бывает).
 Человек с хвостом (не бывает).
Актуализация знаний
А что бывает у человека, мы узнаем сегодня
на уроке.
 Внимание на экран.
 Что вы видите на экране? (дом)
Ответы детей.
Дети ведут сочетательный
диалог с учителем.
(внешнее и внутреннее
строение человека)
 Вспомните и назовите, как дом устроен
снаружи? ( крыша, окна, дверь и т.д.)
 То, что вы назвали, мы видим снаружи – это
внешнее строение дома. А кто знает, как дом
устроен внутри? (на слайде появляется
второй рисунок)
 То, что мы можем увидеть внутри – это
внутреннее строение дома.

III. Самоопределение к деятельности.
Коммуникативные: вступление в
сочетательный диалог, умение чётко
выражать свою точку зрения, умение
слушать и слышать других.
Познавательные: формирование
интеллектуальной автономности; умение
работать с информацией.
Регулятивные: умение принимать и
сохранять учебные задачи. Планировать
свою деятельность.
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества.
 Формирование умения осуществлять
выбор, формирование умения работать в
парах.
Познавательные: развитие операций
мышления, поиск и выделение
информации.
Личностные: формирование уважения к
иному мнению.
Регулятивные: планирование, волевая
саморегуляция. Умение оценивать свою
деятельность.
Познавательные:  формирование
интеллектуальной автономности, развитие
операций  мышления.
Коммуникативные: умение строить
устные речевые высказывания. Коммуникативные: формирование
умения осуществлять выбор,
формирование умения работать в группах.
Личностные: формирование уважения к
иному мнению.
Познавательные: смысловое чтение,
осознанное построение устного речевого
высказывания. Умение работать с
информацией.
Коммуникативные: умение строить
устные высказывания.
 Сегодня мы начинаем работать со II частью
нашего научного источника «Окружающий
мир», прошу открыть его и назвать раздел, с
которым начнём сегодня
знакомиться. («Здоровье и безопасность»).
 Прочитайте, чему мы будем учиться, изучая
этот раздел? (читает учся)
 Мы рассмотрели строение дома. Как вы
думаете, какое это может иметь отношение к
нашим исследованиям? Давайте проверим
наши предположения.
 Наши предположения подтвердились.
СТРОЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА
Человек, как и любой объект имеет строение.
(на доске появляется карточка схемы
«СТРОЕНИЕ»).
 А для чего вам необходимо знать строение
своего тела?
Сформулируйте тему урока.
Внешнее строение человека.
Ребята, я попрошу вас встать.
(голова)
(шее)
(грудь)
(спина) Я буду загадывать вам загадки, а вы будете
таким образом находить части тела.
Быть у каждого должна очень умной…
(вывешиваю на доску части тела)
Я верчу ею, как умею, и голова сидит на…
На прогулке не забудь закрывать от ветра…
Стройным будешь ты всегда, коль пряма
твоя…
 Гладкое поле, белая полянка,
Ни травинки, ни былинки,
Да посерёдке — ямка. Погладьте его.
Спина, живот и грудь это…
 У двух матерей по пяти сыновей.
Хлопните три раза.
Две сестрёнки-подружки
Похожи друг на дружку,
Рядышком бегут,
Одна — там, другая — тут.
 Ну что, догадались?...Это —
это ноги!
Как назвать подругому руки и ноги?
ТОЛКОВЫЙ СЛОВАРЬ ОЖЕГОВА
 Все эти части можно увидеть
снаружи. Это – внешнее строение
людей.
Внутреннее строение человека.
(живот)
(туловище)
(руки)
(ножки)
(конечностиэто….
Регулятивные: планирование, коррекция,
оценка.
Познавательные :выбор оснований и
критериев для классификации объектов,
умение работать с информацией. Развитие
операций мышления.
Регулятивные: умение оценивать и
контролировать свою деятельность,
освоение начальных форм познавательной
и личностной рефлексии.
Личностные: оценивание усваиваемого
содержания, исходя из социальных и
личностных ценностей, обеспечивающее
личностный, моральный выбор. Мы рассмотрели внешнее строение человека
и составили схему внешнего
строения человека.
 А что же находится внутри? на доске
появляется карточка «ВНУТРЕННЕЕ»)
 Внутри нашего тела находятся органы. Одни
органы снабжают организм информацией об
окружающем мире, другие – энергией,
питательными веществами, кислородом, третьи
– защищают от вредных веществ и бактерий,
четвёртые – выводят из организма ненужные
вещества.
ГОЛОВНОЙ МОЗГ
 В здоровом организме все органы действуют
слаженно. Отвечает за эту работу ГОЛОВНОЙ
МОЗГ.  (на доске появляется карточка
«ГОЛОВНОЙ МОЗГ»)
 Сейчас нам об этом органе расскажет
научный сотрудник… (выступает учся).
1. Вы смотрите вокруг и видите
предметы, людей. Вы читаете,
пишите, вы бегаете, играете. Вы без
труда вспомните, где вы были вчера,
куда ездили летом. Вы решаете
примеры и задачи. Всё это происходит
как бы само собой. Но это не так.
Вашими мыслями, движениями,
Дети рассказывают о
внутреннем органе  и
показывают его
местоположение.
Ребята на своих человечках
находят мозг и клеят его
Личностные: формировать учебно
познавательный  интерес  к предмету,
 способность к самооценке, воспитывать
стремление заботиться о своем здоровье.
Познавательные: развивать способность
анализировать полученную информацию,
выделять существенные  и несущественные
признаки, проводить группировку, делать
правильные выводы. чувствами управляет мозг –
важнейший орган тела. Головной
мозг – главный командный пункт
организма. Чтобы человек не делал,
всем управляет мозг. Где
располагается этот орган? (Дети
дают ответ)
 Уважаемый учёный, определите место
положения головного мозга нашего человечка.
(прикрепляют картинку головного мозга)
Дети участвуют в
эксперименте.
Дети вступают в
сочетательный диалог с
учителем.
 Мозг растёт до 2025 лет, именно в этом
возрасте ваши коллегиучёные рекомендуют
получать образование, после мозгу становиться
труднее запоминать и обрабатывать большое
количество новой информации.
Чтобы человек не делал, всем управляет мозг.
Именно он следит за тем, как мы дышим –
управляет нашим дыханием.
А как долго можете не дышать вы? Давайте
это проверим. По моему сигналу вы
задерживаете дыхание, когда вам захочется
вдохнуть воздух, вы поднимите руку.
Проводим эксперимент «ЗАДЕРЖИ
ДЫХАНИЕ».
ЛЁГКИЕ
  преобразование
Регулятивные:

 практической задачи в познавательную,
самостоятельное адекватное оценивание
 правильности выполнения своих действия.  Мы убедились, что человеку все время
необходимо вдыхать и выдыхать воздух. Какой
орган отвечает за наше дыхание? Отгадайте
загадку:
Два воздушных лепестка,
Розовых слегка,
Важную работу выполняют,
Дышать нам помогают.
 Правильно, ЛЁГКИЕ.
(на доске появляется карточка «ЛЁГКИЕ»)
 Сейчас нам об этом органе расскажет
научный сотрудник… (выступает учся).
2. Лёгкие находятся в груди. Они похожи
на две розовые губки. При выдохе они
выпускают воздух и уменьшаются в
размерах. Когда мы делаем вдох,
лёгкие наполняются воздухом и
расширяются. Лёгкие непрерывно
проделывают огромную работу. Если
бы они перекачивали не воздух, а воду,
то за одну ночь подняли бы на высоту
второго этажа полтонны воды – 500
кг.
«ВДОХВЫДОХ».
Ребята на своих человечках
находят (УЧЛЬ ДЕМОНСТРИРУЕТ
ЛИТРОВУЮ БАНКУ – или 500 таких
банок). В среднем человек делает вдохов
за год 9 миллионов. Проводим
эксперимент с губкой:
При выдохе лёгкие выпускают из себя воздух и
уменьшаются в размере (сжимаем губку). А
когда делаем вдох, лёгкие наполняются
воздухом и расширяются (губку
разжимаем). Эксперимент учся «ВДОХ
ВЫДОХ».
 Уважаемый учёный, определите место
положения лёгких нашего человечка.
(прикрепляют картинку лёгких).
Физминутка «Дышит – не дышит».
Поставьте руки выше талии большими
пальцами вперед. Выдохните воздух, вдохните
через нос и выдохните через рот. Сделаем это
несколько раз и понаблюдаем за тем, что
происходит в организме.
СЕРДЦЕ
 Приготовьтесь отгадать следующий орган:
День и ночь стучит оно,
Словно бы заведено.
Будет плохо, если вдруг
Эксперимент «Биение
сердца».
Коммуникативные: отрабатывать умение
строить речевые высказывания в устной
форме, формулировать   собственное
мнение,  уметь договариваться и приходить
к общему мнению и решению в совместной
деятельности.
Эксперимент «Моё сердце»
(сжимают кулачок и
наглядно представляют
размер своего сердца). Ребята на своих человечках
находят
Прекратится этот стук. Что это за орган?
(на доске появляется карточка «СЕРДЦЕ»)
Где оно находится?
 как узнают, жив человек или умер?
 прежде всего, прослушивают, бьётся ли у
него сердце.
Приложите ладонь к сердцу.
 Сейчас нам об этом органе расскажет
научный сотрудник… (выступает учся).
3. Сердце расположено в левой части
грудной клетки и представляет собой
сильную мышцу. Сердце — самый
мощный в мире мотор. В спокойном
состоянии сердце за сутки
сокращается примерно 100 тысяч раз,
при этом оно перекачивает около 10
тонн крови. Масса сердца всего 250 –
350 грамм. Кстати, размер сердца
человека примерно равен величине его
кулака.
 Представьте работу автомобиля. Что
произойдёт, если закончится бензин? В нашем
организме двигается не бензин, а кровь. Если
её движение прекратится, то человек умрёт.
Сердце – это тот мотор, который заставляет
двигаться кровь.
 Уважаемый учёный, определите место
положения сердца нашего человечка.
  преобразование
Регулятивные:

 практической задачи в познавательную,
самостоятельное адекватное оценивание
 правильности выполнения своих действия. ЖЕЛУДОК
Эксперимент с шариком.
Ребята на своих человечках
находят
 Представьте себе, что вы пришли домой.
Время обеда. И мама подает вам на тарелке
кусок сырого мяса. Вы будете это
есть? (Нет.) Потому что это надо сварить или
поджарить.
Точно также и нашему организму нужна по
особому обработанная пища. Все, что попало в
рот должно переработаться и впитаться в
кровь. Этим занимаются органы «внутренней
кухни». Главное отделение – желудок.
(на доске появляется карточка
«ЖЕЛУДОК»).
 Сейчас нам об этом органе расскажет
научный сотрудник… (выступает учся).
4. Главное отделение «внутренней кухни»
 желудок. Он находится в верхней
части живота, под рёбрами, с левой
стороны. Желудок напоминает
мешок. Внутри он полый. Без еды он
как спущенный воздушный шарик Когда
в него попадает пища, он
растягивается. Но больше 23 литров
еды в него поместиться не может.
 Уважаемый учёный, определите место
Познавательные Развитие операций
мышления. ЭКСПЕРИМЕНТ С
ЛЕНТОЙ.
Ребята на своих человечках
находят
положения желудка нашего человечка
(прикрепляют картинку желудка).
 Для чего мы едим?
 Пища помогает организму поддерживать
силы, даёт нам энергию, из пищи организм
получает витамины. Без пищи человек может
обойтись несколько недель. За это время
организм истощается и умирает. В желудке
пережёванная пища останавливается на 45
часов и тщательно переваривается.
КИШЕЧНИК
 Дальше из желудка пища двигается в
кишечник, который расположен под
желудком (на доске появляется карточка
«КИШЕЧНИК»).
 Сейчас нам об этом органе расскажет
научный сотрудник… (выступает учся).
5. В желудке пища перерабатывается
лишь наполовину. Она ещё густовата,
да и состав её ещё не совсем тот,
какой нужен организму. И тогда она
отправляется в длинное путешествие
по извилистому лабиринту кишечника.
Он тянется почти на 8 метров, но
свёрнут так плотно, что целиком
Познавательные: умение работать с
информацией. помещается в животе.
 Пройдя лабиринт кишечника, пища
превращается в прозрачный раствор, который
впитывается в кровь и разносится по всему
организму.
 Уважаемый учёный, определите место
положения кишечника нашего человечка.
(прикрепляют картинку кишечника).
ПЕЧЕНЬ
 На этом можно было бы закончить разговор о
«внутренней кухне» организма. Однако, мы
ещё не упомянули о необыкновенной соседке
желудка, самого «горячего» органа нашего
организма и название у неё от слова «печь».
Догадались, о чём идёт речь? (на доске
появляется карточка «ПЕЧЕНЬ»).
6. Рядом с желудком находится печень.
Она находится справа от желудка в
верхней части живота и
вырабатывает желчь, которая
поступает в кишечник и помогает
перерабатывать пищу. Это самый
горячий орган, как печка. Печень
обезвреживает отходы и яды.
И я определю место положения печени
Ребята на своих человечках
находят
Коммуникативные: отрабатывать умение
строить речевые высказывания в устной
форме, формулировать   собственное
мнение.
Учащиеся рисуют глаза Коммуникативные: приходить к общему
мнению и решению в совместной
деятельности.
нашего человечка .
(прикрепляют картинку печени).
 Схема основных внутренних органов готова,
наш человечек может  жить. Теперь у него
есть всё необходимое. Перечислите ещё раз все
внутренние органы, показывая их положение на
себе.
VI. Рефлексия учебной деятельности.
  Какова была сегодня тема нашего
исследования?
 Что вы узнали сегодня, о своём теле?
 Для чего же нам необходимо знать строение
нашего тела?
 Что для вас сегодня было самым
интересным?
 Молодцы! Но ваши человечки безликие, им
необходимо на вас посмотреть. Что мы
должны сделать?
 А теперь нарисуйте им ротики: если вам
понравились наши исследования и вы довольны
своей работой, то пусть он улыбается. А если
нет, то человечек будет грустить.
VII. Итог урока.  Покажите своих человечков. Наши исследования сегодня были
плодотворными, я очень рада. Надеюсь, при
следующей встрече, вы сможете достойно
справиться с проверочным тестом. А ваши
человечки дома будут для вас наглядным
пособием.

file_name: конспект урока Строение.docx

intro: Урок построен в соответствии с ФГОС начального образования. Обучающиеся  – научные сотрудники, а  класс – научная лаборатория, в которой дети  будут проводить исследования. Технологическая карта составлена с учётом всех требований. Урок насыщен наглядностью, составлена презентация. Уважаемые учителя, урок прошёл на одном дыхании!технологическая карта урока "Строение тела человека".2 класс,окружающий мир, УМК "Школа России"

title: Урок с технологической картой "Строение тела человека" (УМК "Школа России", 2 класс, окружающий мир)


extracted_text:
Ф.и. _________________________________
1 вариант
Запиши только ответы.
1. Первое слагаемое 7, второе 8.
Сумма?
2. Уменьшаемое 13, вычитаемое 9.
Разность?
3. 17 уменьшить на 11. Ответ?
4. 8 увеличить на столько же. Ответ?
5. Найти сумму чисел 5 и 7.
6. Найти разность чисел 20 и 3.
7. К 2 прибавить 12.
8. Сколько см в 2 дм?
9. На сколько наибольшее однозначное
число меньше наименьшего
двузначного числа?
10. У Васи 9 значков, у Егора – на 4
значка меньше. Сколько всего значков
у мальчиков?
Ф.и. _________________________________
1 вариант
Запиши только ответы.
1. Первое слагаемое 7, второе 8.
Сумма?
2. Уменьшаемое 13, вычитаемое 9.
Разность?
3. 17 уменьшить на 11. Ответ?
4. 8 увеличить на столько же. Ответ?
5. Найти сумму чисел 5 и 7.
6. Найти разность чисел 20 и 3.
7. К 2 прибавить 12.
8. Сколько см в 2 дм?
9. На сколько наибольшее однозначное
число меньше наименьшего
двузначного числа?
10. У Васи 9 значков, у Егора – на 4
значка меньше. Сколько всего значков
у мальчиков?
Ф.и. _________________________________
1 вариант
Запиши только ответы.
1. Первое слагаемое 7, второе 8.
Сумма?
2. Уменьшаемое 13, вычитаемое 9.
Разность?
3. 17 уменьшить на 11. Ответ?
4. 8 увеличить на столько же. Ответ?
5. Найти сумму чисел 5 и 7.
6. Найти разность чисел 20 и 3.
7. К 2 прибавить 12.
8. Сколько см в 2 дм?
9. На сколько наибольшее однозначное
число меньше наименьшего
двузначного числа?
Ф.и. _________________________________
2 вариант
Запиши только ответы.
1. Первое слагаемое 6, второе 9.
Сумма?
2. Уменьшаемое 18, вычитаемое 9.
Разность?
3. 19 уменьшить на 13. Ответ?
4. 7 увеличить на столько же. Ответ?
5. Найти сумму чисел 15 и 5.
6. Найти разность чисел 17 и 12.
7. К 3 прибавить 14.
8. Сколько см в 1 дм?
9. Длина первого отрезка 1 дм 2 см,
длина второго – 5 см. На сколько см
первый отрезок длиннее второго?
10. У Веры 10 браслетов, у Яны – 19. На
сколько браслетов у Веры меньше, чем
у Яны?
Ф.и. _________________________________
2 вариант
Запиши только ответы.
1. Первое слагаемое 6, второе 9.
Сумма?
2. Уменьшаемое 18, вычитаемое 9.
Разность?
3. 19 уменьшить на 13. Ответ?
4. 7 увеличить на столько же. Ответ?
5. Найти сумму чисел 15 и 5.
6. Найти разность чисел 17 и 12.
7. К 3 прибавить 14.
8. Сколько см в 1 дм?
9. Длина первого отрезка 1 дм 2 см,
длина второго – 5 см. На сколько см
первый отрезок длиннее второго?
10. У Веры 10 браслетов, у Яны – 19. На
сколько браслетов у Веры меньше, чем
у Яны?
Ф.и. _________________________________
2 вариант
Запиши только ответы.
1. Первое слагаемое 6, второе 9.
Сумма?
2. Уменьшаемое 18, вычитаемое 9.
Разность?
3. 19 уменьшить на 13. Ответ?
4. 7 увеличить на столько же. Ответ?
5. Найти сумму чисел 15 и 5.
6. Найти разность чисел 17 и 12.
7. К 3 прибавить 14.
8. Сколько см в 1 дм?
9. Длина первого отрезка 1 дм 2 см,
длина второго – 5 см. На сколько см
первый отрезок длиннее второго? 10. У Васи 9 значков, у Егора – на 4
значка меньше. Сколько всего значков
у мальчиков?
10. У Веры 10 браслетов, у Яны – 19. На
сколько браслетов у Веры меньше, чем
у Яны?

intro: Карточка составлена в в виде арифметического диктанта. Проверяет знание математических терминов:"слагаемое", "сумма", "уменьшаемое", "вычитаемое", "разность", "наибольшее или наименьшее число", "сантиметр", "дециметр" и соотношение между ними; умение увеличивать или уменьшать данное число, решать простые задачи на сравнение. Материал помогает развивать  технику чтения.

title: Карточка по математике "Сложение и вычитание в пределах 20" (2 класс)