extracted_text:
Южно Казахстанская область
Мактаральский район
ОСШ им.В Комарова
Классный час на тему:
«Я –патриот
своей страны»

Классный руководитель: Кульназарова Г.А Тема: «Я –патриот своей страны» в  рамках патриотического акта «Мәңгілік ел»,
посвященная 25летию Независимости Казахстана и Конституции Республики Казахстан.

Цели:
 «Быть патриотом своей Родины –
это носить Казахстан в своем сердце!»
Н. Назарбаев
Образовательная цель: определить отношение каждого ученика к позиции “быть патриотом”;
Затронуть сокровенные чувства в сердцах ребят, высветлить в их душевном мире искреннее
гуманное отношение к святым понятиям “Родина”, “Отечество”, расширить, обобщить знания
учащихся об истории развития страны на протяжении 25 лет независимости.
Развиивающая цель: повышение интеллектуального уровня; проявление самостоятельной
творческой активности; умения использовать личный опыт, принимать мнения другого;
Воспитательная цель: воспитание патриотических чувств, любви, уважения к своей Родине,
своему городу, семье и школе, формирование у молодого поколения чувства патриотизма,
уважение к родной стране, ее истории.
Оборудование: иллюстрации, фотографии, буклеты, слайды, литература.
Ход урока:

  Здравствуйте, ребята! Вот и наступило время радостной встречи!  Сегодня 1 сентября
День знаний. Дети всего Казахстана нарядные, красивые пошли сегодня в школу. Я вас
приветствую и желаю вам добра и счастья. Тема нашего классного часа «Я – патриот своей
страны»  , посвящена знаменательному событию в жизни нашей страны — 25летию
независимости  Казахстана и Конституции Республики Казахстан, отмечается в рамках
патриотического акта «Мәңгілік ел» .
   На протяжении многих веков казахскому народу приходилось бороться за независимость
и суверенитет. Благодаря своим лучшим качествам, умению сплотиться и быть единым в минуту
опасности, стремлению жить в мире, согласии и добрососедстве с другими народами, он не исчез
в потоке истории и через десятилетия смог восстановить свою государственность. Народ
впервые вновь приобрёл возможность развивать свою культуру, язык, религию и традиции.
 2016 год – это  год, олицетворяющий особый период в жизни каждого казахстанца. Мы
становимся свидетелями торжественного празднования 25летия со дня провозглашения
Независимости Республики Казахстан. На протяжении 25ти лет, совершив невероятный рывок в
историческом развитии, казахстанцы сообща трудятся над созданием сильного, динамичного,
современного государства под  руководством Лидера Нации, Президента Республики Казахстан
Н.А.Назарбаева.
  Благодаря единству, сплоченности и твердости духа мы добились экономического развития,
гражданского согласия. Казахстан вышел на качественно новый этап государственного
строительства, переход к которому определен. Пятью институциональными реформами, выдвинутыми Главой нашего государства. Базовым вектором Плана нации стала
общенациональная патриотическая идея «Мәңгілік ел», суть которой – в формировании Нации
Единого Будущего для успешного вхождения Казахстана в число 30 наиболее развитых
государств мира. Впереди казахстанцев ждет еще много новых успехов и свершений на пути к
нашей священной и достойной стране «Мәңгілік ел».
13 сентября – Национальный день семьи в Казахстане
Учитель: Казахстан всегда славился своими крепкими семейными традициями. И вопрос, нужна
ли человеку семья, в нашей стране даже не обсуждается. Семья – теплое, нежное и вместе с тем
очень крепкое понятие. Семья – это наш мир! Семья – это наш покой! Семья – это наше
будущее! Будущее, которое нам построят наши с вами дети. Спросите у любого казахстанца, что
для него самое важное и ценное в жизни. И вряд ли он скажет: «Деньги». Он ответит: «Семья и
здоровье!». Как отметил Глава государства, в нашем обществе семья всегда была и остается
связующим звеном между разными поколениями, хранительницей духовных и культурных
традиций. «День семьи» будет способствовать укреплению нравственности, духовности,
безусловному признанию в нашем обществе важности ответственного супружества. Любовь к
Родине начинается с любви к семейному очагу. Воспитание, полученное под родным шаныраком
 это залог здорового и успешного будущего всего нашего народа».
Конституции  Республики Казахстан 21 год
Учитель: Мы, народ Казахстана, объединенный общей исторической судьбой, созидая
государственность на исконной казахской земле, сознавая себя миролюбивым гражданским
обществом, приверженным идеалом свободы, равенства и согласия, желая занять достойное
место в мировом сообществе, осознавая свою высокую ответственность перед нынешним и
будущими поколениями, исходя из своего суверенного права, принимаем настоящую
Конституцию!"  именно так начинается Конституция нашей республики, принятая 30 августа
1995 года на республиканском референдуме. Этот день празднуется, как День
Конституции.Конституция состоит из 9 разделов:
1. Общие положения (ст.19)
2. Человек и гражданин (ст. 1039)
3. Президент (ст. 4048)
4. Парламент (ст. 4963)
5. Правительство (ст. 6470)
6. Конституционный совет (ст. 7174)
7. Суд и правосудие (ст. 7584)
8. Местное государственное управление и самоуправление (ст. 8589)
9. Заключительные и переходные положение (ст. 9098)
У нас на доске есть запись: "Я  гражданин РК", а гражданин  это лицо, принадлежащее к
постоянному населению данного государства, пользующееся его защитой и наделенное
совокупностью политических и иных прав и обязанностей. Понятие "гражданин" неразрывно
связано с понятиями "честь" и "достоинство". А теперь блиц турнир "Мы знаем общие положения
Конституции РК"
Блицтурнир:
1. Является ли Казахстан унитарным государством? Что значит "унитарное"?
(неделимое)
2. Кто является единственным источником государственной власти? (народ) 3. На основе чего осуществляется государственная власть в РК? (на основе
Конституции)
4. Какой язык является государственным в РК? (казахский)
5. Назовите символы РК? (Герб, гимн, флаг)
6. Назовите авторов гимна РК.(Ж. Нажимеденов, Н. Назарбаев, Ш.Калдаяков)
7. Назовите авторов герба РК. (.Ж.Малибеков, Ш. Валиханов)
8.
 11. Назовите столицу Республики Казахстан? (Астана).
12. Какой язык в Республике Казахстан является государственным? (Казахский).
13. Назовите дату, когда Казахстан обрел независимость? (16 декабря 1991 год).
14 Назовите имя великого казахского писателя и мыслителя? (Абай Кунанбаев).
. Назовите Основной закон Республики Казахстан? (Конституция).
15 Национальный музыкальный инструмент казахского народа? (Домбра)
16. Сколько национальностей и этносов проживают на территории Республики
Казахстан? (более 130).
17 Назовите имя великого русского писателя? (Александр Пушкин).
18. Какой язык в Республике Казахстан является языком межнационального общения?
(Русский).
«Мәңгі

 л   ік ел» идеясы
 : «Особое значение для всех казахстанцев имеет любовь к Родине, родной земле, своим
Учитель

предкам, нашей единой и неделимой истории», – отметил Лидер нации.
Мы гордимся тем, что Казахстан называют в мире территорией дружбы и диалога. Для людей
разной веры, живущих одной мечтой о добре и дружбе по силам задача построения нового
Казахстана в новом мире" (Н.А.Назарбаев).
Не менее важным ожидаемым событием для всего Казахстана является EXPO2017. Экспо2017
Астана — планируемая специализированная международная выставка, признанная Бюро
международных выставок (МБВ), которая состоится в казахстанском городе Астана, в 2017
году. Тема выставки «Энергия будущего».
Ученица:
Вся наша сила в том, что мы вместе.
В единстве нашей любви и чести.
После стольких мучений и стольких бед
Войдём в наше завтра дорогой побед.
Ученик:
Эта – школа наш дом,
Наше общее счастье.
С нею встречи мы ждём,
Чтобы вместе собраться,
Разных народов сыны
 – Здесь как одна семья.
Разные мы, но равны
Ученица:
Не объять его степей.
 И ликует вновь душа.
 От равнин и от полей, От родного Иртыша,
От величия Арала.
Он – свободная страна.
 И живёт себе во славу,
 В этом мощь его видна
1000летие города Алматы
Учитель: На протяжении тысячелетий территория Жетысу была средоточием политической и
духовной жизни Казахстана, и неслучайно Алматы являлся столицей нашей республики. В
городе жили и творили выдающиеся деятели нашей истории, культуры, науки и искусства, и его
истории наиболее полно отражает жизненный путь, пройденный нашей страной во всем его
единстве и многообразии. И, как подчеркивал Президент нашей страны Н.А.Назарбаев: «Город
Алматы – золотая колыбель казахской государственности. Это гнездо, откуда вылетела наша
независимость, И Казахстан стал известен всему мировому сообществу».
Алматы, как и все города, многолик и многогранен, исторически многослоен. Это своеобразный
аккумулятор истории, свидетель и участник многих выдающихся событий. Новый поворот в
истории города начался после вхождения казахских земель в состав Российской империи и
основания здесь в 1854 году военного укрепления Заилийское, получившее затем официальное
название Верное.
  В 1993 году АлмаАте было возвращено его историческое название – Алматы.
За последние десятилетия в Алматы были проведены исторические и археологические
исследования, результаты которых были обсуждены на научных конференциях. Трижды, в 2006,
2010 и 2014 годах ученые обсуждали вопрос о возрасте города, представляя факты о его
тысячелетней истории.
В 2014 году была принята резолюция первого «Алматинского Международного культурного
форума» по «Обращению к ЮНЕСКО о возрасте Алматы». В 2015 году ЮНЕСКО принял
решение о включении «Тысячелетия Алматы» в юбилейные даты на 2016 год.
Президент Республики Казахстан Н.А. Назарбаев, выступая в ноябре 2015 года на 38й сессии
ЮНЕСКО в Париже, отметил это событие как важный этап сотрудничества Казахстана и
ЮНЕСКО. В связи с этим предстоящий юбилей приобретает международный статус
Учитель:
 Всех нас, людей всех национальностей объединяет одно из важных понятий: МЫ  народ
Казахстана. Мы едины и в этом наши сила и успех.
Давайте  вместе возьмемся за руки и встанем в круг. Пусть наши сцепленные руки будут
олицетворением  нашей дружбы, мира Независимого Казахстана.
Рефлексия.
Уважаемые ученики мы попробуем с вами сделать рефлексию сегодняшнего классного часа
Я говорю начало предложения,  а вы закончите  их по своему усмотрению.
1. Мой Казахстан самый….
2. За свою Родину я горжусь тем, что она….
3. Быть патриотом, значит ….
4. Я хочу жить в…. Заключительная часть

 :
Учитель

 :
 Итак, подводя итоги, мы можем с гордостью сказать: Казахстангосударство со своей
историей, своим государственным языком, символами, закрепленными Конституцией и
столицей. Мы, казахстанцы, единый народ! И общая для нас судьба  это наш Мәңгілік ел, наш
достойный и великий Казахстан! «Мәңгілік. ел» – это национальная идея нашего
общеказахстанского дома, мечта наших предков.
Вопервых, это Независимость Казахстан. Вовторых, национальное единство, мир и согласие в
нашем обществе. Втретьих, это светское общество и высокая духовность. Вчетвертых,
экономический рост на основе индустриализации и инноваций. Впятых, это Общество
Всеобщего Труда. Вшестых, общность истории, культуры и языка. Вседьмых, это национальная
безопасность и глобальное участие нашей страны в решении общемировых и региональных
проблем. Благодаря этим ценностям мы всегда побеждали, укрепляли нашу страну, множили
наши великие успехи. В этих государствообразующих, общенациональных ценностях
заключается идейная основа Нового Казахстанского Патриотизма.

file_name: Я –патриот своей страны.doc

intro:
Тема: «Я –патриот своей страны» в  рамках патриотического акта «Мәңгілік ел», посвященная 25-летию Независимости Казахстана и Конституции Республики Казахстан.
 «Быть патриотом своей Родины –
это носить Казахстан в своем сердце!»
Н. Назарбаев
Цели:
Образовательная цель: определить отношение каждого ученика к позиции “быть патриотом”; Затронуть сокровенные чувства в сердцах ребят, высветлить в их душевном мире искреннее гуманное отношение к святым понятиям “Родина”, “Отечество”, расширить, обобщить знания учащихся об истории развития страны на протяжении 25 лет независимости.
Развиивающая цель: повышение интеллектуального уровня; проявление самостоятельной творческой активности; умения использовать личный опыт, принимать мнения другого;
Воспитательная цель: воспитание патриотических чувств, любви, уважения к своей Родине, своему городу, семье и школе, формирование у молодого поколения чувства патриотизма, уважение к родной стране, ее истории.
Оборудование: иллюстрации, фотографии, буклеты, слайды, литература.
Ход урока:
  Здравствуйте, ребята! Вот и наступило время радостной встречи!  Сегодня- 1 сентября - День знаний. Дети всего Казахстана нарядные, красивые пошли сегодня в школу. Я вас приветствую и желаю вам добра и счастья. Тема нашего классного часа «Я – патриот своей страны»  , посвящена знаменательному событию в жизни нашей страны — 25-летию  независимости  Казахстана и Конституции Республики Казахстан, отмечается в рамках патриотического акта «Мәңгілік ел» .
   На протяжении многих веков казахскому народу приходилось бороться за независимость и суверенитет. Благодаря своим лучшим качествам, умению сплотиться и быть единым в минуту опасности, стремлению жить в мире, согласии и добрососедстве с другими народами, он не исчез в потоке истории и через десятилетия смог восстановить свою государственность. Народ впервые вновь приобрёл возможность развивать свою культуру, язык, религию и традиции.
 2016 год – это  год, олицетворяющий особый период в жизни каждого казахстанца. Мы становимся свидетелями торжественного празднования 25-летия со дня провозглашения Независимости Республики Казахстан. На протяжении 25-ти лет, совершив невероятный рывок в историческом развитии, казахстанцы сообща трудятся над созданием сильного, динамичного, современного государства под  руководством Лидера Нации, Президента Республики Казахстан Н.А.Назарбаева.
  Благодаря единству, сплоченности и твердости духа мы добились экономического развития, гражданского согласия. Казахстан вышел на качественно новый этап государственного строительства, переход к которому определен. Пятью институциональными реформами, выдвинутыми Главой нашего государства. Базовым вектором Плана нации стала общенациональная патриотическая идея «Мәңгілік ел», суть которой – в формировании Нации Единого Будущего для успешного вхождения Казахстана в число 30 наиболее развитых государств мира. Впереди казахстанцев ждет еще много новых успехов и свершений на пути к нашей священной и достойной стране «Мәңгілік ел».

13 сентября – Национальный день семьи в Казахстане
Учитель: Казахстан всегда славился своими крепкими семейными традициями. И вопрос, нужна ли человеку семья, в нашей стране даже не обсуждается. Семья – теплое, нежное и вместе с тем очень крепкое понятие. Семья – это наш мир! Семья – это наш покой! Семья – это наше будущее! Будущее, которое нам построят наши с вами дети. Спросите у любого казахстанца, что для него самое важное и ценное в жизни. И вряд ли он скажет: «Деньги». Он ответит: «Семья и здоровье!». Как отметил Глава государства, в нашем обществе семья всегда была и остается связующим звеном между разными поколениями, хранительницей духовных и культурных традиций. «День семьи» будет способствовать укреплению нравственности, духовности, безусловному признанию в нашем обществе важности ответственного супружества. Любовь к Родине начинается с любви к семейному очагу. Воспитание, полученное под родным шаныраком - это залог здорового и успешного будущего всего нашего народа».
Конституции  Республики Казахстан -21 год
Учитель: Мы, народ Казахстана, объединенный общей исторической судьбой, созидая государственность на исконной казахской земле, сознавая себя миролюбивым гражданским обществом, приверженным идеалом свободы, равенства и согласия, желая занять достойное место в мировом сообществе, осознавая свою высокую ответственность перед нынешним и будущими поколениями, исходя из своего суверенного права, принимаем настоящую Конституцию!" - именно так начинается Конституция нашей республики, принятая 30 августа 1995 года на республиканском референдуме. Этот день празднуется, как День Конституции.Конституция состоит из 9 разделов:
1.	Общие положения (ст.1-9)
2.	Человек и гражданин (ст. 10-39)
3.	Президент (ст. 40-48)
4.	Парламент (ст. 49-63)
5.	Правительство (ст. 64-70)
6.	Конституционный совет (ст. 71-74)
7.	Суд и правосудие (ст. 75-84)
8.	Местное государственное управление и самоуправление (ст. 85-89)
9.	Заключительные и переходные положение (ст. 90-98)
У нас на доске есть запись: "Я - гражданин РК", а гражданин - это лицо, принадлежащее к постоянному населению данного государства, пользующееся его защитой и наделенное совокупностью политических и иных прав и обязанностей. Понятие "гражданин" неразрывно связано с понятиями "честь" и "достоинство". А теперь блиц- турнир "Мы знаем общие положения Конституции РК"
Блиц-турнир:
1.	Является ли Казахстан унитарным государством? Что значит "унитарное"? (неделимое)
2.	Кто является единственным источником государственной власти? (народ)
3.	На основе чего осуществляется государственная власть в РК? (на основе Конституции)
4.	Какой язык является государственным в РК? (казахский)
5.	Назовите символы РК? (Герб, гимн, флаг)
6.	Назовите авторов гимна РК.(Ж. Нажимеденов, Н. Назарбаев, Ш.Калдаяков)
7.	Назовите авторов герба РК. (.Ж.Малибеков, Ш. Валиханов)
8.	. Назовите Основной закон Республики Казахстан? (Конституция).
 11. Назовите столицу Республики Казахстан? (Астана).
12. Какой язык в Республике Казахстан является государственным? (Казахский).
13. Назовите дату, когда Казахстан обрел независимость? (16 декабря 1991 год).
14 Назовите имя великого казахского писателя и мыслителя? (Абай Кунанбаев).

15 Национальный музыкальный инструмент казахского народа? (Домбра)
16. Сколько национальностей и этносов проживают на территории Республики Казахстан? (более 130).
17 Назовите имя великого русского писателя? (Александр Пушкин).
18. Какой язык в Республике Казахстан является языком межнационального общения? (Русский).Тема: «Я –патриот своей страны» в  рамках патриотического акта «Мәңгілік ел», посвященная 25-летию Независимости Казахстана и Конституции Республики Казахстан.
 «Быть патриотом своей Родины –
это носить Казахстан в своем сердце!»
Н. Назарбаев
Цели:
Образовательная цель: определить отношение каждого ученика к позиции “быть патриотом”; Затронуть сокровенные чувства в сердцах ребят, высветлить в их душевном мире искреннее гуманное отношение к святым понятиям “Родина”, “Отечество”, расширить, обобщить знания учащихся об истории развития страны на протяжении 25 лет независимости.
Развиивающая цель: повышение интеллектуального уровня; проявление самостоятельной творческой активности; умения использовать личный опыт, принимать мнения другого;
Воспитательная цель: воспитание патриотических чувств, любви, уважения к своей Родине, своему городу, семье и школе, формирование у молодого поколения чувства патриотизма, уважение к родной стране, ее истории.
Оборудование: иллюстрации, фотографии, буклеты, слайды, литература.
Ход урока:
  Здравствуйте, ребята! Вот и наступило время радостной встречи!  Сегодня- 1 сентября - День знаний. Дети всего Казахстана нарядные, красивые пошли сегодня в школу. Я вас приветствую и желаю вам добра и счастья. Тема нашего классного часа «Я – патриот своей страны»  , посвящена знаменательному событию в жизни нашей страны — 25-летию  независимости  Казахстана и Конституции Республики Казахстан, отмечается в рамках патриотического акта «Мәңгілік ел» .
   На протяжении многих веков казахскому народу приходилось бороться за независимость и суверенитет. Благодаря своим лучшим качествам, умению сплотиться и быть единым в минуту опасности, стремлению жить в мире, согласии и добрососедстве с другими народами, он не исчез в потоке истории и через десятилетия смог восстановить свою государственность. Народ впервые вновь приобрёл возможность развивать свою культуру, язык, религию и традиции.
 2016 год – это  год, олицетворяющий особый период в жизни каждого казахстанца. Мы становимся свидетелями торжественного празднования 25-летия со дня провозглашения Независимости Республики Казахстан. На протяжении 25-ти лет, совершив невероятный рывок в историческом развитии, казахстанцы сообща трудятся над созданием сильного, динамичного, современного государства под  руководством Лидера Нации, Президента Республики Казахстан Н.А.Назарбаева.
  Благодаря единству, сплоченности и твердости духа мы добились экономического развития, гражданского согласия. Казахстан вышел на качественно новый этап государственного строительства, переход к которому определен. Пятью институциональными реформами, выдвинутыми Главой нашего государства. Базовым вектором Плана нации стала общенациональная патриотическая идея «Мәңгілік ел», суть которой – в формировании Нации Единого Будущего для успешного вхождения Казахстана в число 30 наиболее развитых государств мира. Впереди казахстанцев ждет еще много новых успехов и свершений на пути к нашей священной и достойной стране «Мәңгілік ел».

13 сентября – Национальный день семьи в Казахстане
Учитель: Казахстан всегда славился своими крепкими семейными традициями. И вопрос, нужна ли человеку семья, в нашей стране даже не обсуждается. Семья – теплое, нежное и вместе с тем очень крепкое понятие. Семья – это наш мир! Семья – это наш покой! Семья – это наше будущее! Будущее, которое нам построят наши с вами дети. Спросите у любого казахстанца, что для него самое важное и ценное в жизни. И вряд ли он скажет: «Деньги». Он ответит: «Семья и здоровье!». Как отметил Глава государства, в нашем обществе семья всегда была и остается связующим звеном между разными поколениями, хранительницей духовных и культурных традиций. «День семьи» будет способствовать укреплению нравственности, духовности, безусловному признанию в нашем обществе важности ответственного супружества. Любовь к Родине начинается с любви к семейному очагу. Воспитание, полученное под родным шаныраком - это залог здорового и успешного будущего всего нашего народа».
Конституции  Республики Казахстан -21 год
Учитель: Мы, народ Казахстана, объединенный общей исторической судьбой, созидая государственность на исконной казахской земле, сознавая себя миролюбивым гражданским обществом, приверженным идеалом свободы, равенства и согласия, желая занять достойное место в мировом сообществе, осознавая свою высокую ответственность перед нынешним и будущими поколениями, исходя из своего суверенного права, принимаем настоящую Конституцию!" - именно так начинается Конституция нашей республики, принятая 30 августа 1995 года на республиканском референдуме. Этот день празднуется, как День Конституции.Конституция состоит из 9 разделов:
1.	Общие положения (ст.1-9)
2.	Человек и гражданин (ст. 10-39)
3.	Президент (ст. 40-48)
4.	Парламент (ст. 49-63)
5.	Правительство (ст. 64-70)
6.	Конституционный совет (ст. 71-74)
7.	Суд и правосудие (ст. 75-84)
8.	Местное государственное управление и самоуправление (ст. 85-89)
9.	Заключительные и переходные положение (ст. 90-98)
У нас на доске есть запись: "Я - гражданин РК", а гражданин - это лицо, принадлежащее к постоянному населению данного государства, пользующееся его защитой и наделенное совокупностью политических и иных прав и обязанностей. Понятие "гражданин" неразрывно связано с понятиями "честь" и "достоинство". А теперь блиц- турнир "Мы знаем общие положения Конституции РК"
Блиц-турнир:
1.	Является ли Казахстан унитарным государством? Что значит "унитарное"? (неделимое)
2.	Кто является единственным источником государственной власти? (народ)
3.	На основе чего осуществляется государственная власть в РК? (на основе Конституции)
4.	Какой язык является государственным в РК? (казахский)
5.	Назовите символы РК? (Герб, гимн, флаг)
6.	Назовите авторов гимна РК.(Ж. Нажимеденов, Н. Назарбаев, Ш.Калдаяков)
7.	Назовите авторов герба РК. (.Ж.Малибеков, Ш. Валиханов)
8.	. Назовите Основной закон Республики Казахстан? (Конституция).
 11. Назовите столицу Республики Казахстан? (Астана).
12. Какой язык в Республике Казахстан является государственным? (Казахский).
13. Назовите дату, когда Казахстан обрел независимость? (16 декабря 1991 год).
14 Назовите имя великого казахского писателя и мыслителя? (Абай Кунанбаев).

15 Национальный музыкальный инструмент казахского народа? (Домбра)
16. Сколько национальностей и этносов проживают на территории Республики Казахстан? (более 130).
17 Назовите имя великого русского писателя? (Александр Пушкин).
18. Какой язык в Республике Казахстан является языком межнационального общения? (Русский).

title: Активация позновательной деятельности младшего школьника на уроках.


extracted_text:
Дата ____________
Тема: Веселые стихи Б.Заходера, В.Берестова. Песенкаазбука.
Цель:  познакомить   с   жизнью   и   творчеством   Б.Заходера,   В.   Берестова;   развивать   речь,   навыки   выразительного   чтения,   логическое
мышление.
 Планируемые результаты:
Личностные:
1.Положительное отношение к учению, учебнопознавательный интерес, готовность преодолевать трудности;
4.Эстетические чувства, в т.ч. чувство точного, яркого слова.
Регулятивные (способность организовать свою деятельность):
1.Понимать, принимать и сохранять учебную задачу;
3.Адекватно оценивать свои достижения;
4.Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;
Познавательные (искать, получать и использовать информацию):
1.Осознавать познавательную информацию;
2.Читать и слушать, извлекая нужную информацию;
3.Структурировать информацию, фиксировать её различными способами;
4.Понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной; переводить её в словесную форму;
6. Обращаться к различным словарям, справочникам; находить в них нужные сведения;
   7.Проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение;
Коммуникативные:
2.Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи;
4.Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность.
Межпредметные связи: ИЗО, математика.
Ресурсы: учебник, предметные картинки, магнитная доска, буквы и слоги.
Организация пространства: индивидуальная работа, групповая работа, работа в парах, фронтальная работа.
Ход урока:
Этап урока
Содержание учебного материала и деятельности
ФУУД у учащихся
учителя. Форма организации.
1. Мобилизующее
Учитель проверяет готовность учащихся к уроку.
Л1. Учащиеся настраиваются на работу.
начало
2. Актуализация
Фронтальная работа
Л1, 4; Р1; П1, 3, 4, 7; К 4. опорных знаний
Игра «Отнимаем по букве».
– Со мною вы знакомы близко,
Моя племянница – сосиска.
_ _ _ _ _ с _
– Поверьте мне: когда сажусь,
Я выше ростом становлюсь.
с _ _ _ _ _
– Не выдам я своих примет,
Но знай: в меня замок продет.
с _ _ _ _
– Сошлись бойцы в упорной схватке,
Друг друга бьют, надев перчатки.
_ _ _ с
Вишневый, яблочный, томатный,
Я и полезный и приятный.
с _ _.
Примечание. В каждом последующем слове те же
буквы,   что   и   в   предыдущем,   но   только   на   одну
меньше.
  Для   подсказки   можно   использовать
предметные картинки.
О т в е т : колбаса, собака, скоба, бокс, сок.
3. Мотивация к
деятельности
Фронтальная работа
Знакомство с творчеством Б. В. Заходера.
Б.   В.   Заходер   родился   в   1918   г.   в   Кагуле
(Молдавия), детство его прошло в Москве. Заходер
был   ребенком   «тихоней»,   страстным   любителем
чтения.   Одно   из   первых   увлечений   –   животные;
настольной книгой в детстве была «Жизнь животных»
Брэма.
Л1, 4; Р1; П1, 2; К2.
Рассматривать выставку книг.
Находить нужную книгу.
Рассказывать о книге.
Читать наизусть знакомые стихи.
Читать самостоятельно. Автор   сборников   детских   произведений:
«Мартышкино   завтра»,   «Буква   Я»,   «Четвероногие
помощники»,   «Кто   на   кого   похож?»,   «Товарищам
детям»,
  «Моя
  «Считалия»,
Вообразилия», «Про всех на свете» и другие.
  «Кит   и   кот»,
Заходер известен  и как переводчик европейской
детской   классики:
  Милна,
«Приключения Алисы в стране чудес» Л. Кэрролла,
«Питер   Пэн»   Дж.   Барри   и   «Мэри   Поппинс»   П.
Трэверс и другие.
  «ВинниПух»   А.
Определять
на   основе   самостоятельного   выбора
понравившееся произведение.
Сравнивать  рассказ   и   стихотворение   (что   общее   и   чем
различаются).
2. Работа по теме
Фронтальная работа
урока
▲ Выразительное   чтение   стихотворения   «Два   и
три».
Л4, Р1, 4, П1, 2, 4, 7, К2.
Читать самостоятельно.
Обратить внимание на правильное чтение диалога.
Словарная работа.
Мудрец  –  (устар.) человек,  обладающий  высшим
знанием; мыслитель.    Человек большого
ума; мудрый человек.
Определять
понравившееся произведение.
на   основе   самостоятельного   выбора
Определять настроение стихотворения.
Находить слова, которые помогают передать настроение.
Читать стихотворение, отражая настроение.
Мудрец – (шутл. и ирон.) о том, кто мудрит.
Пари – спор.
Курносый нос – короткий и вздернутый нос.
▲ Повторное чтение стихотворения.
В о п р о с ы :
– О ком говорится в стихотворении?
– Какой спор произошел между героями?
– Кто выиграл?
Инсценировка стихотворения.
Роли дети выбирают сами.
Физминутка Л4, Р1, 4, П1, 2, 4, 7, К2.
Рассматривать выставку книг.
Находить нужную книгу.
Рассказывать о книге.
Читать наизусть знакомые стихи.
Читать самостоятельно.
Определять
на   основе   самостоятельного   выбора
понравившееся произведение.
Сравнивать  рассказ   и   стихотворение   (что   общее   и   чем
различаются).
3. Продолжение
работы по теме
Фронтальная работа
Знакомство с творчеством В. Д. Берестова.
На доске портрет В. Б. Берестова (1928–1998 гг.).
Стихи,   проза,   жизнь   Берестова   удивительны   и
чудесны.
Открыть   малышам   поэта   Берестова,   наверное,
можно только приняв его кредо: мы должны постичь
разные  эпохи  детства.   Поэзия  Берестова  рождается
детским   взглядом   на   мир:   «Веселое   лето»,
«Знакомый»,   «Картинки   в   лужах»,   «Тропинка»,
«Снегопад»,   «Гололедица»,   «Прощание   с   другом».
Трагические, веселые, грустные, волшебные истории.
Мелодия речи ребенка о себе и мире.
Стихотворения   В.   Берестова   с   удовольствием
читают и взрослые.
▲ Учитель читает стихотворение «Пёсья песня».
В о п р о с ы :
– Почему стихотворение имеет такое название?
– Когда лают собаки?
– Что похитили грабители?
– Что хотят сделать собаки с грабителями?
▲ Чтение стихотворения учениками.
Ученики читают стихотворение «цепочкой».
▲ Чтение учителем стихотворения «Прощание с
другом».
В о п р о с ы :
– О каком друге говорится в стихотворении?
– Каким был ёжик? Опишите.
– Куда отправился ёжик?
▲ Ученики   выразительно   читают   стихотворение «цепочкой».
4. Итог урока
 Интересно ли было самим читать?
Дети по выбору (по желанию) заучивают наизусть
одно из стихотворений, иллюстрируют понравившееся
стихотворение.
5. Рефлексия
 Оцените свою работу на уроке.
К2. Отвечать на итоговые вопросы урока.
Р3. Оценивать свои достижения.
Ученики оценивают свою работу с помощью
светофоров«смайликов».

intro:
Цель: познакомить с жизнью и творчеством Б.Заходера, В. Берестова; развивать речь, навыки выразительного чтения, логическое мышление.
 Планируемые результаты:
Личностные:
1.Положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать трудности;
4.Эстетические чувства, в т.ч. чувство точного, яркого слова.
Регулятивные (способность организовать свою деятельность):
1.Понимать, принимать и сохранять учебную задачу;
3.Адекватно оценивать свои достижения;
4.Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;
Познавательные (искать, получать и использовать информацию):
1.Осознавать познавательную информацию;
2.Читать и слушать, извлекая нужную информацию;
3.Структурировать информацию, фиксировать её различными способами;
4.Понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной; переводить её в словесную форму;
6. Обращаться к различным словарям, справочникам; находить в них нужные сведения;
   7.Проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение;
Коммуникативные:
2.Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи;
4.Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность.
Межпредметные связи: ИЗО, математика.
Ресурсы: учебник, предметные картинки, магнитная доска, буквы и слоги.

чтение

group: Дисциплины

title: Конспект урока по литературному чтению "Веселые стихи Б.Заходера, В.Берестова. Песенка-азбука."(1 класс)


extracted_text:
1 сентября.
ДЕНЬ ЗНАНИЙ во 2 классе.
Цель: Помочь второклассникам быстрее адаптироваться к школьной
жизни после летних каникул.
Оборудование: Класс украшен шарами и цветами; на доске написано
расписание уроков и закрыто разноцветными полосками, которые
открываются по ходу урока; маленький сундучок с фигурками или
картинками для гадания, игрушечный ВинниПух.
Немало дат больших и разных
Известно нам в календаре,
А этот самый светлый праздник,
Приходит к нам он в сентябре.
Приходит в первый день осенний
Со школьным радостным звонком.
День Знаний – праздник вдохновенья,
Он постучится в каждый дом.
Здравствуйте, дорогие ребята! Здравствуйте, уважаемые взрослые! Рада
приветствовать вас первого сентября  в День знаний.
Сегодня мы снова собрались все вместе в нашем уютном классе. Я
поздравляю Вас, с началом Нового учебного года.
А все ли здесь собрались? Сейчас мы узнаем, кого сегодня в
нашем классе больше: мальчиков или девочек. Мамы и папы тоже могут
помогать. Я скажу начальные слова игры, а вы должны громко хлопнуть
в ладоши: сначала все мальчики, а потом все девочки. Итак, слушаем:
Прибежали, прибежали
Ёжики, ёжики
Наковали, наковали
Ножики, ножики
Прибежали, прибежали
Зайчики, зайчики
Хлопнем дружно, хлопнем вместе
Девочки! (хлопают)
Мальчики! (хлопают)
 Да, помоему, сегодня у нас все собрались.
 Ребята, вы отдыхали целых три месяца – играли с друзьями, но
не должны были забывать читать, писать, считать. Или забыли? Ну,
что, проверим? Тогда начинаем…
1 Календарь свой лист теряет,
Школа двери раскрывает
Для девчонок и мальчишек,
Для серьезных и шалунишек,
Для веселых, для забавных,
И для ваших папы с мамой.
А у нас сегодня гость. Кто?! Послушайте его песенку и угадайте,
кто он.
Звучит запись песенки ВинниПуха.
Правильно, ребята, это ВинниПух пришел к нам в гости. (Из
укромного места учитель достает игрушку ВинниПуха и усаживает его
на видное место). Пришел он к нам не с пустыми руками, а принес...
Угадайте, что.
Не куст, а листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а разговаривает.
Правильно, это книга. Но книга не простая. Представляете Винни
Пух сам написал эту книгу, Прочитайте громко ее название
«ШКОЛОВЕДЕНИЕ». Книга эта очень интересная. Прочитав ее сразу
можно вспомнить, что такое «школа» и с чем ее едят. А что вы
удивляетесь? «Школу» нельзя есть?! А что же такое школа, кто из вас
знает? (Ответы детей)
Прочитаем, что же написано у ВинниПуха. «Школа — это классное
место для ежегодной встречи мальчишек и девчонок от 6 до 10 лет»
Согласны? Продолжаем чтение: «Правила поведения в школе: ученики,
как только услышат звонок должны громко закричать: «Ура!» Давайте
прорепетируем. Ой, звонкато у нас нет. Ничего страшного. Пусть
родители, как только услышат слово «звонок», сразу говорят «дзинь
дзинь».
 Звонок. (Родители «дзиньдзинь», дети «Ура!»)
 Звонок. (Родители «дзиньдзинь», дети «Ура!»)
 Звонок. (Родители «дзиньдзинь», дети «Ура!»)
Прозвенело три первых звонка,
2 Дети от радости кричат: «Ура»
Как довольна детвора
Значит, начинать пора.
1  урок.  Называется «Урок  ПОЧТЕНИЯ» Каждый ученик должен
незамедлительно отдать почтение своим любимым родителям,
учительнице, классу и школе. Как? Прошу всех встать! Открыть глаза
пошире! Надуть живот, да побольше! Улыбнуться!... и громко напомнить
свое имя. Прошу всех почтительно сесть.
А теперь с таким же почтением отвечайте на вопросы.
1. В огород с капустой забрались заяц и козел. Чего больше капусты
или животных?
2. По чему человек ходит?
3. Ты да я, да мы с тобой. Сколько нас?
4. У одной палки два конца. А у двух? А у двух с половиной?
Первый урок прошел энергично.
Всем в журнал поставят «отлично».
Окончен первый урок,
Весело звенит звонок. (Родители «дзиньдзинь», дети
«Ура!»)
Понравилось? Будем читать книгу дальше?
2 урок  «Урок РИСКОВАНИЯ» Не путать с рисованием. Рисовать вы
умеете, а рисковать? Некоторые ребята, летом видимо тренировались,
готовились к уроку рискования. Ктото без страховки лазил по
деревьям и заборам, ктото гонял на велосипеде, ктото в дождь лужи
измерял. Ругать вас за это не будем. Главное, что все живы и здоровы.
А на уроке рискования давайка рискнем сказать все, что думаем про
всех, кого знаем. Я покажу вам букву, а вы, должны назвать слова
(отвечают на вопрос КАКАЯ? КАКОЙ? КАКОЕ? КАКИЕ?). Буквы будут
разные, их так много! Вот вы сколько их знаете? (33 буквы). А может
быть 303? Ладно верю. Нам понадобятся всего несколько букв, чтобы
сказать самые нужные слова. Рискнем?
Все девчонки в нашем классе самые... (Учитель показывает букву
«Л»  ласковые, любимые, легкомысленные, ленивые, любознательные)
Все мальчишки в нашем классе самые ..(Учитель показывает букву
«С»  сильные, симпатичные, справедливые, смешные, спортивные)
А родители наши  самые...(Учитель показывает букву «В»
взрослые, высокие, веселые, вредные, внимательные, верные).
3 А уроки у нас самые... (Учитель показывает букву «Д»  длинные,
добрые, дружные, доверительные.)
Да, вы самые рискованные ребята!
Выставляю всем пятерки. А звонок звенит так звонко!
   (  Родители «дзиньдзинь», дети «Ура!»)
3 урок. «Урок ХОХОТАНИЯ»
Кто догадался, что мы будем делать? Конечно, мы будем хохотать!
Только я покажу цифру, вы должны сразу хохотнуть и не больше, и не
меньше, а ровно столько. Попробуем? А цифрыто помните? Сейчас
проверим. 1ха, 2хаха..., но если покажу цифру «5», вы говорите
просто «хихи» Все запомнили? Приготовились к контрольной работе
по хохотанию.
Нам смеяться так привычно,
Ведь со всеми контрольными мы справлялись на отлично.
Настроенье просто класс
И звонок звенит сейчас (Родители «дзиньдзинь», дети «Ура!»)
4 урок « Урок Танцевании»  на танцевании не зеваем, а танцуем и
улыбаемся.
(Выполняется физминутка)
«Солнышко лучистое…»
С танцеванией справились! Проверьте, пожалуйста, ничего не отпало?
Руки, ноги, голова, ушки?
Слушать ушки не устанут,
Как звенит звонок хрустальный. (Родители «дзиньдзинь», дети «Ура!»)
В книге по «Школоведению» говорится: «Каждый уважающий себя
ученик должен знать на зубок науку ОТМЕТКОЛОГИЮ, которая
объясняет, какие нужно из школы оценки приносить. (Согласны?)
Оценки, как конфеты. Вот, к примеру, получишь «пятерку». Как будто
коробку конфет домой несешь, всем с радостью рассказываешь о ней.
Все тебя хвалят, радуются вместе с тобой, хотят ее посмотреть. А вот
получишь «двойку» и понимаешь, что это всего навсего фантик от
конфет и хочется от него поскорее избавиться, выбросить, например.
(Согласны?)».
Мы сейчас проведем курс экстренной проверки на готовность
получать «двойки» и «пятерки». Не зевайте, где нужно оценку
добавляйте.
Если же стихотворенье ты не выучил опять,
4 То получишь, несомненно, за домашку только... (2)
Целый день решал задачу на обоях ты в квартире,
Но забыл переписать все и получишь ты... (2)
Так английский заучил, что в школу ты успел едва,
Но превосходно отвечал и в дневнике поставят  … (5)
Будь прилежен, аккуратен, на учителя смотри,
 Коль работа без ошибок, то дневник украсит... (5)
Всю таблицу умноженья знать, конечно, пригодится.
Лишь хватило бы терпенья и получишь... (5)
Какие вы всетаки молодцы. На «отлично» знаете науку
Отметкологию. Надеемся, что и отметки будете приносить из школы
самые лучшие, ведь «пятерочки» такие сладенькие!
Звенит сейчас звонок
На интереснейший урок. (Родители «дзиньдзинь», дети
«Ура!»)
А следующий урок «Знайка». И сейчас я вам предлагаю
отправиться в небольшое путешествие. Кто знает, как называется
город, в котором мы живем? А кто назовет год основания?
Достопримечательности? Вот сегодня хотелось бы вас познакомить, а
кому то напомнить о достопримечательностях нашего города.
Презентация «Моя Калуга»
Ну вот, теперь вы знаете, куда можно пойти в свободное время.
Наш урок подошёл к концу и звенит ….(дзиньдзинь)
Завершающий урок нашего первого дня  это загадочный урок и
имеет название « ГАДАТИКА»  это урок на котором изучают основы
гадания на весь учебный год.  И проводится он всего один раз в году на
первое сентября. Так что нам очень повезло, хотите погадать?!
Каждый из вас сейчас возьмёт открыточку и сможет прочитать, что же
ожидает вас в новом учебном году.
Вот окончился урок,
Веселей звонит звонок.
Веселится детвора
И кричит: «Ура! Ура!»
Понравились вам уроки ВинниПуха?! А завтра в школу. Оценки
5 получать хотите? Двойки или пятерки? Скажем ВинниПуху спасибо? А
родителям за то, что вовремя звонки с урока подавали? А себе за то,
что мы такие веселые и активные? До скорой встречи! До завтра!
6

file_name: 1 сентября2014.doc

intro:
Цель: Помочь второклассникам быстрее адаптироваться к школьной жизни после летних каникул.
Оборудование: Класс украшен шарами и цветами; на доске написано расписание уроков и закрыто разноцветными полосками, которые открываются по ходу урока; маленький сундучок с фигурками или картинками для гадания, игрушечный Винни-Пух.

title: 1 сентября. ДЕНЬ ЗНАНИЙ во 2 классе.


extracted_text:
Совместная работа
трех братьевмастеров
Ц е л и :   объяснить учащимся, что  изображение, украшение и постройка
составляют разные стороны работы художника и присутствуют во всем, что
он создает, поэтому предполагают наличие всех трех видов изобразительно
художественной деятельности.
О б о р у д о в а н и е :  выставка детских работ, сделанных на уроках и дома;
произведения   разных   видов   искусства,   в   которых   наглядно   проявлены
конструктивное, декоративное и изобразительное начала.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
Проверка готовности учащихся к уроку.
II. Сообщение темы и цели урока.
– Тема нашего урока «Три БратаМастера всегда трудятся вместе». Наша
задача   –   узнать,   так   ли   это   на   самом   деле.   А   еще   вы   поучитесь   быть
зрителями, обсуждая и анализируя произведения художников и работы ваших
одноклассников, для этого совершим заочное путешествие в музей.
III. Введение в тему урока.
1. В с т у п и т е л ь н а я   б е с е д а .
– Представьте себе, что вы сейчас находитесь на настоящей выставке в
музее изобразительных искусств.
Вас окружают картины известных художников, но в одном зале есть и ваши
работы.
Давайте внимательно рассмотрим их и найдем, в каких из них постарался
Мастер   Изображения,   над   чем   поработал   Мастер   Украшения,   а   где
потрудился Мастер Постройки.
Анализируя   работы,   дети   приходят   к  в ы в о д у ,   что   все   три   мастера
трудятся   вместе.   Например,   в   рисункахизображениях   постарался   Мастер
Постройки. Сейчас эти рисунки украшают класс.
2. Р а б о т а   п о   у ч е б н и к у .
– Откройте с. 92 учебника. Рассмотрите детские работы. Как вы думаете,
какой Мастер трудился над первой картиной? (Здесь есть работа и Мастера
Изображения,   и   Мастера   Постройки,   и   Мастера   Украшения.   Первый
изображал, второй участвовал в построении сказочного города, третий
все дома украшал орнаментами.)
Аналогичную работу учитель организует над второй картиной.
В ы в о д . В работах виден труд каждого мастера.
IV. Рассматривание работ известных художников. При демонстрации слайдов произведений искусств дети должны выделить
«участие»   каждого   Мастера   в   этих   работах:   ваза   с   рисунком,   картина   с
архитектурной  постройкой,  фонтан   со  скульптурой,  дворцовый   интерьер  с
ярким декором, скульптурой и картинами, интерьер современного здания с
монументальной   росписью.   Для   рассматривания   можно   взять   следующие
произведения:
1) И. Левитан «Золотая осень;
2) И. Шишкин «Травы»;
3) Н. Гончарова – жостовские изделия; С. Веселов – предметы хохломской
росписи;
4) М. Чижов «Праздник русской зимы»;
5) изображения различных архитектурных построек.
Утром бабочка проснулась,
Потянулась, улыбнулась.
Раз – росой она умылась,
Два – изящно покружилась,
Три – нагнулась и присела,
На четыре – улетела.
– Как вы думаете, что главное в работе Мастера Изображения? Мастера
Украшения? Мастера  Постройки?  (Мастер Изображения  учит рисовать,
лепить   и   видеть   мир   глазами   художника   –   изображать;   Мастер
Украшения научит понимать, о чем говорят украшения, украшать разные
предметы и постройки; Мастер Постройки – строить, создавать новые
вещи.)
–  Приходилось   ли   вам   создавать   новые   вещи   БратьевМастеров   у   себя
дома? Расскажите об этом.
– Мы всюду можем разглядеть работу каждого из мастеров?
В ы в о д . Братья очень дружны и трудятся всегда вместе.
V. Итог урока.
– Чему учились сегодня на уроке? (Учились распознавать работу Мастеров)

intro:
Цели: объяснить учащимся, что изображение, украшение и постройка составляют разные стороны работы художника и присутствуют во всем, что он создает, поэтому предполагают наличие всех трех видов изобразительно-художественной деятельности.
Оборудование: выставка детских работ, сделанных на уроках и дома; произведения разных видов искусства, в которых наглядно проявлены конструктивное, декоративное и изобразительное начала.

title: Конспект урока по изобразительному искусству "Совместная работа  трех братьев-мастеров"(1 класс)


extracted_text:
Сложение и вычитание в пределах 20
без перехода через десяток
Цели урока:  познакомить учащихся с применением приемов сложения и
вычитания,   основанных   на   знании   разрядного   состава   чисел;   учить   детей
представлять   двузначные   числа   в   виде   суммы   разрядных   слагаемых;
закреплять знание учащимися нумерации чисел 11–20; продолжать работу над
задачами изученных видов; развивать навыки счета.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Каллиграфическая минутка.
13     13     13
– Какие цифры использовали для записи числа 13? (1, 3.)
– Расскажите все, что знаете об этом числе. (Число 13 следует за числом
12 и предшествует числу 14; 13 – двузначное число, в числе 13 – 1 десяток
и 3 единицы; 13 – нечетное число.)
III. Устный счёт.
1. «Молчанка».
2.  Не выполняя  сложения, соедините  на   рисунке   1  суммы   в   порядке
увеличения их значения, а на рисунке 2 – в порядке уменьшения их значения. IV. Закрепление знания нумерации чисел 11–20.
Р а б о т а   с   и с п о л ь з о в а н и е м   с и г н а л ь н ы х   карточек.
– Увеличьте на 1 числа: 11, 15, 17, 19.
– Уменьшите на 1 числа: 13, 14, 19, 11.
– Назовите соседей числа: 15, 18, 11.
Р а б о т а   в   т е т р а д и.
Учащиеся  выполняют самостоятельно задания 2, 5, 7 (с. 18 в тетради № 2)
с последующей  ф р о н т а л ь н о й  проверкой.
Физкультминутка
V. Изучение нового материала.
1. Знакомство с разрядным составом чисел в пределах 20.
Р а б о т а   п о   у ч е б н и к у.
Учащиеся   под   руководством   учителя   рассматривают   рисунки   и
выражения, записанные под ними (с. 48 учебника, часть 2, «Н»).
Далее учитель дает ученикам образец рассуждения:
10 + 3 – 1 десяток и 3 единицы – это 13.
13 – 3 – 13 – это 1 десяток и 3 единицы. Из 1 десятка 3 единиц вычесть 3
единицы, получится 1 десяток, или число 10.
13 – 10 – 13 – это 1 десяток и 3 единицы. Из 1 десятка 3 единиц вычесть 1
десяток, получится 3 единицы, то есть число 3.
Затем   коллективно   рассматриваются   остальные   случаи,   которые
проговариваются   учащимися   хором,   а   также   разбирается   задание   1   (с.   48
учебника, часть 2); оно выполняется аналогично.
Р а б о т а  в  т е т р а д и.
Учащиеся   выполняют   в   парах   задание   4   (с.   19   в   тетради   №   2)   с
последующей фронтальной проверкой.
2. Решение выражений изученных видов. Учащиеся   выполняют   задание   5   (с.   48   учебника,   часть   2).   Выражения
первого столбика решаются устно (с подробным объяснением), выражения 2 и
3го столбиков – с комментированием.
Физкультминутка
VI. Работа над задачами.
1. Подготовка учащихся к решению составных задач.
С данной целью разбирается задание 2 (с. 48 учебника, часть 2).
Учащиеся читают задачи и сравнивают их; выделяют условие и вопрос,
данные и искомые числа в каждой задаче; высказывают мнение о том, связаны
ли между собой задачи, и если связаны, то каким образом; решают каждую
задачу; дают ответы на поставленные вопросы. Также к задачам могут быть
составлены схемы.
2. Решение задач изученных видов.
Учащиеся решают  с а м о с т о я т е л ь н о  задачи 3 (с. 18 в тетради № 2),
1 (с. 19 в тетради № 2). Данное задание может быть выполнено по вариантам.
Проверить   выполнение   учащимися   задания   можно   с   использованием
сигнальных карточек.
– Покажите, каким действием решали первую задачу.
– Сколько цветков стало?
– Какое действие выбрали для решения второй задачи?
– Сколько машин осталось?
VII. Итог урока.
– С чем познакомились сегодня на уроке?
– Все ли вам было понятно?
– Какое задание вызвало у вас затруднения?
– Что было самым интересным?

file_name: Математика.docx

intro:
Тема урока: Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток
Цели урока: познакомить учащихся с применением приемов сложения и вычитания, основанных на знании разрядного состава чисел; учить детей представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; закреплять знание учащимися нумерации чисел 11–20; продолжать работу над задачами изученных видов; развивать навыки счета.

title: Конспект урока по математике "Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток"(1 класс)


extracted_text:
Дата ___________
Тема: Особенности проверяемых и проверочных слов. Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах.
Составление развернутого ответа на вопрос.
Цель: познакомить с правилом подбора проверочных слов.
Планируемые результаты:
Личностные:
1.Положительное отношение к учению, учебнопознавательный интерес, готовность преодолевать трудности;
4.Эстетические чувства, в т.ч. чувство точного, яркого слова; стремление к аккуратному, красивому письму.
Регулятивные (способность организовать свою деятельность):
1.Понимать, принимать и сохранять учебную задачу;
2.Действовать по плану и планировать свои действия;
3.Адекватно оценивать свои достижения;
4.Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;
Познавательные (искать, получать и использовать информацию):
1.Осознавать познавательную информацию;
3.Структурировать информацию, фиксировать её различными способами;
4.Понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной; переводить её в словесную форму;
7.Проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение;
Коммуникативные:
2.Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи;
4.Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность.
Межпредметные связи: Чтение. ИЗО. Музыка (умение работать с текстом, развитие моторики руки; развитие фонематического слуха).
Ресурсы: методическое пособие; Учебник; тетрадь с печатной основой; тетрадь для учащихся в узкую линейку.
Организация пространства: фронтальная, в парах, самостоятельная.
Этап урока
Содержание учебного материала и деятельности
ФУУД у учащихся
Ход урока:
1. Мобилизующее
начало
учителя. Форма организации.
Учитель настраивает детей на работу.
2. Актуализация знаний Фронтальная работа
Запишите под диктовку слова, обозначьте ударение и
подчеркните букву, обозначающую безударный гласный
звук в слове: моря, море, вода, воды, нора, норы, гора,
Л1. Ученики проверяют готовность к уроку.
Л1, Р1, 2, 4; П1, 4; К2.
Ответы детей.
Анализировать слова с целью выделения в них гласных
звуков, одинаковых гласных звуков и др. 3. Самоопределение  к
деятельности
5. Работа по теме урока
7. Развитие речи
8.Итог урока
9.Рефлексия
горы.
Фронтальная работа
 Разделите слова на две группы.
 Чем похожи слова первой группы? Второй?
 Произнесите слова первой группы. Что заметили?
   Сегодня   на   уроке   мы   будем   учиться   проверять
написание безударных гласных.
Фронтальная работа
1. Работа по учебнику, с. 64  67
Упр. 4 – по заданию учебника
Сведения о языке, с. 65
Упр. 5 – устно
Сведения о языке, с. 66
Самостоятельная работа
Упр. 6
Фронтальная работа
Упр. 7, 8 – по заданию учебника
Физминутка
Фронтальная работа
С. 72 упр. 20
 Чему научились?
 Что было трудно?
   Какой   памяткой   можно   пользоваться,   чтобы
определить ударные и безударные звуки в словах?
 Почему написание слов с безударными гласными
звуками надо проверять?
 Оцените свою работу
Определять  качественную   характеристику   гласного
звука: гласный ударный или безударный.
Л1; Р1; П1; К2.
Л4; Р2, 4; П4, 7; К2.
Находить  в   двусложных   словах   букву   безударного
гласного звука, написание которой надо проверять.
Различать проверочное и проверяемое слова.
Использовать  приём   планирования   учебных   действий
при   подборе   проверочного   слова   путём   изменения
формы слова (слоны — слóн, трáва — трáвы).
Писать  двусложные   слова   с   безударным   гласным   и
объяснять их правописание.
Л4; Р2, 4; П4, 7; К2.
Составлять  устный   рассказ   по   рисунку   и   опорным
словам.
К2. Отвечать на итоговые вопросы урока.
Р3. Оценивать свои достижения.
Ученики   оценивают   свою   работу   с   помощью
светофоров«смайликов».

intro:
Цель: познакомить с правилом подбора проверочных слов.
Планируемые результаты:
Личностные:
1.Положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать трудности;
4.Эстетические чувства, в т.ч. чувство точного, яркого слова; стремление к аккуратному, красивому письму.
Регулятивные (способность организовать свою деятельность):
1.Понимать, принимать и сохранять учебную задачу;
2.Действовать по плану и планировать свои действия;
3.Адекватно оценивать свои достижения;
4.Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;
Познавательные (искать, получать и использовать информацию):
1.Осознавать познавательную информацию;
3.Структурировать информацию, фиксировать её различными способами;
4.Понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной; переводить её в словесную форму;
7.Проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение;
Коммуникативные:
2.Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи;
4.Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность.
Межпредметные связи: Чтение. ИЗО. Музыка (умение работать с текстом, развитие моторики руки; развитие фонематического слуха).
Ресурсы: методическое пособие; Учебник; тетрадь с печатной основой; тетрадь для учащихся в узкую линейку.
Организация пространства: фронтальная, в парах, самостоятельная.

title: Конспект урока по русскому языку "Особенности проверяемых и проверочных слов"(1 класс)


extracted_text:
Наступило зимнее утро.
Ребята вышли гулять.
Митя и Настя лепят снеговика.
Дети рады зиме.

Наступило зимнее утро.
Ребята вышли гулять.
Митя и Настя лепят снеговика.
Дети рады зиме.

title: Письмо  в тетради без печатной основы. Списывание с доски больших букв, безотрывных соединений, рукописного текста.


extracted_text:
Дата ____________
Тема: В Данько. «Загадочные буквы»
Цель:  познакомить с названием раздела и прогнозировать его содержание; познакомить со стихотворением В. Данько «Загадочные буквы»;
обучать выразительному чтению с опорой на знаки препинания, пониманию характеров героев (букв); развивать воображение, речь, память.
 Планируемые результаты:
Личностные:
1.Положительное отношение к учению, учебнопознавательный интерес, готовность преодолевать трудности;
4.Эстетические чувства, в т.ч. чувство точного, яркого слова.
Регулятивные (способность организовать свою деятельность):
1.Понимать, принимать и сохранять учебную задачу;
3.Адекватно оценивать свои достижения;
4.Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;
Познавательные (искать, получать и использовать информацию):
1.Осознавать познавательную информацию;
2.Читать и слушать, извлекая нужную информацию;
3.Структурировать информацию, фиксировать её различными способами;
4.Понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной; переводить её в словесную форму;
6. Обращаться к различным словарям, справочникам; находить в них нужные сведения;
   7.Проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение;
Коммуникативные:
2.Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи;
4.Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность.
Межпредметные связи: ИЗО, математика.
Ресурсы: учебник, предметные картинки, магнитная доска, буквы и слоги.
Организация пространства: индивидуальная работа, групповая работа, работа в парах, фронтальная работа.
Ход урока:
Этап урока
Содержание учебного материала и деятельности
ФУУД у учащихся
учителя. Форма организации.
1. Мобилизующее
Учитель проверяет готовность учащихся к уроку.
Л1. Учащиеся настраиваются на работу.
начало
2. Речевая разминка
 Прочитать стихотворение:
Л1, 2; Р4; П4; К4. Первые буквы
Прозвенел и смолк звонок,
Начинается урок.
Мы за парты дружно сели
И на доску поглядели,
И открыли поскорей
Двадцать девять букварей.
Мы учили букву А,
Мы учили букву У,
Малыши кричат УА.
Мы в лесу кричим АУ.
С буквы А – арбуз и аист
(мы запомнить постарались),
С буквы У у нас,  ребята,
Ухо, удочка, утята…
Вот чему на первый раз
Научился первый класс.
3. Актуализация
опорных знаний
4. Мотивация к
деятельности
Л.Демьянов
 Прочитать стихотворение шепотом.
 Прочитать, начиная шепотом и постепенно
увеличивая силу голоса.
 Прочитайте, начиная громко, постепенно уменьшая
силу голоса.
 Прочитайте стихотворение выразительно.
 Как называлась ваша первая книга?
 С каким учебником мы познакомились на прошлом
уроке? Как он называется?
Фронтальная работа
 Прочитайте название первого раздела учебника.
 Подумайте, о чем будут произведения этого раздела.
 Откройте учебник на с. 3. Прочитайте о том, с чем
мы познакомимся, изучая произведения этого раздела.
Л1, 4; Р1; П1, 3, 4, 7; К 4.
Высказывания детей.
Л1, 4; Р1; П1, 2; К2.
Прогнозировать содержание раздела.
Расставлять книги на выставке в соответствии с темой
раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в
соответствии с коллективно составленным планом.  Что вас удивило? Разве можно оживить буквы?
Выбирать книгу по заданному параметру.
2. Работа по теме
урока
3. Продолжение
работы по теме
   Прочитайте,   чему   мы   научимся   и   чему   будем
учиться. Расскажите, как нужно работать.
Фронтальная работа, с. 5 учебника
 Чья фамилия написана в правом верхнем углу?
 Как вы понимаете название стихотворения? Разве
буквы могут быть загадочными?
 Подберите родственные слова к слову «загадочные»
 Что такое загадка?
 Так, значит, как мы можем объяснить смысл
названия произведения?
Самостоятельная работа
Чтение стихотворения
Фронтальная работа
 Какие слова и выражения были непонятны в тексте?
 Догадались ли вы, какие буквы спрятались в пустых
клетках?
 Что помогло вам их разгадать?
Работа в парах
Прочитать стихотворение вслух с соседом по парте
(по строчке)
Физминутка
Фронтальная работа
Выразительное чтение стихотворения (по строчке)
   Выберите   две   строчки,   которые   вам   больше
  Найдите   созвучные   слова
всего   понравились.
(например, проглотила – покатила)
Такие   слова   называются   рифмующимися,   они
помогают сочинять стихи.
Л4, Р1, 4, П1, 2, 4, 7, К2.
Воспринимать на слух произведение.
Отвечать на вопросы по содержанию художественного
произведения.
Читать вслух плавно по слогам и целыми словами;
передавать интонационно конец предложения.
Объяснять название произведения.
Л4, Р1, 4, П1, 2, 4, 7, К2.
4. Итог урока
 Как называется первый раздел учебника?
К2. Отвечать на итоговые вопросы урока.    Стихотворение   какого   автора   мы   читали   на
уроке? Как оно называется
 Как вы поняли название стихотворения?
5. Рефлексия
 Оцените свою работу на уроке.
Р3. Оценивать свои достижения.
Ученики оценивают свою работу с помощью
светофоров«смайликов».

intro:
Цель: познакомить с названием раздела и прогнозировать его содержание; познакомить со стихотворением В. Данько «Загадочные буквы»; обучать выразительному чтению с опорой на знаки препинания, пониманию характеров героев (букв); развивать воображение, речь, память.
 Планируемые результаты:
Личностные:
1.Положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать трудности;
4.Эстетические чувства, в т.ч. чувство точного, яркого слова.
Регулятивные (способность организовать свою деятельность):
1.Понимать, принимать и сохранять учебную задачу;
3.Адекватно оценивать свои достижения;
4.Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;
Познавательные (искать, получать и использовать информацию):
1.Осознавать познавательную информацию;
2.Читать и слушать, извлекая нужную информацию;
3.Структурировать информацию, фиксировать её различными способами;
4.Понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной; переводить её в словесную форму;
6. Обращаться к различным словарям, справочникам; находить в них нужные сведения;
   7.Проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение;
Коммуникативные:
2.Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи;
4.Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность.
Межпредметные связи: ИЗО, математика.
Ресурсы: учебник, предметные картинки, магнитная доска, буквы и слоги.
Организация пространства: индивидуальная работа, групповая работа, работа в парах, фронтальная работа.

title: Конспект урока по литературному чтению "В Данько. «Загадочные буквы»"(1 класс)