extracted_text:
Внеклассное мероприятие по теме "Как хорошо, когда мы вместе"
Составитель: Кравченко О.В., учитель начальных классов МБОУ Гимназия №24 г.Междуреченска
Кемеровской области
Цели:





развивать творческие способности учащихся;
развивать сообразительность у детей;
развивать у учащихся навыки работы в командах;
воспитывать в детях чувство ответственности, дружбы, взаимопомощи;
содействовать сближению родителей и детей посредством включения в совместную
творческую деятельность.
Оборудование:   карточки с названиями продуктов, доска, компьютер, мультимедийный
проектор.
Заранее формируется 2 семейные команды   из детей и родителей разных семей. Ведёт
мероприятие     классный   руководитель.   Из   родителей,   не   пожелавших   участвовать   в
конкурсах,   формируется   жюри.   Их   дети,   учащиеся   класса,   будут   болельщиками   и
помощниками жюри.
Ход мероприятия:
  На доске записан  эпиграф: «Счастливый тот человек, который счастлив у себя дома».
Развешены рисунки и фотографии детей на тему: «Я и моя семья».
Классный руководитель: Добрый день, дорогие родители и семейные команды! Мы рады,
что вы откликнулись на наше предложение поучаствовать в нашем мероприятии.
Условия конкурсов таковы: В семи конкурсах принимают участие две команды. В первом
конкурсе   задания даются командам по очереди. Во   втором  отвечают только дети, в
третьем   –   только   папы,   в   четвёртом   –   только   мамы   из   семейных   команд.   А   в   пятом
конкурсе  отвечает та команда, которая первая поднимет руку.
Условия понятны? А теперь начинаем наши конкурсы. Желаю всем успехов!
Представление команд: Каждая команда называет себя, дружно читает девиз, который
придумали после пятиминутной подготовки.
Первый конкурс «Порядок» Вопросы для всей команды (за каждый правильный ответ 1 балл).



Расположите   эти   растения   в   порядке   их   цветения,   начиная   с   самого   раннего:
ромашка, одуванчик, сирень, астра  (одуванчик, сирень, ромашка, астра).
Расположите эти цвета в таком порядке, в котором они идут в радуге, начиная с
красного: зелёный, жёлтый, голубой, красный. (красный, жёлтый, зелёный)
Распределите эти слова в алфавитном порядке: филин, утка, хорёк, цапля. (Утка,
филин, хорёк, цапля.)
 В каком порядке в сказке тянули репку: внучка, дед, бабка и внучка? (Дед, бабка,
внучка, Жучка.)
Жюри подводит итог этого конкурса.
Второй конкурс «Знают наши дети…» (вопросы  для  детей).  За   каждый  правильный
ответ – 1 балл.
1. С кем разговаривал К. Чуковский в своём стихотворении «Телефон»?
бабушка

 жена
слон

инспектор

2. Кого на своём на пути не встретил Колобок?
 медведя



лису
льва
волка
3. Какую птицу спасла зимой от холода Дюймовочка?




ласточку
орла
воробья
лебедя
4. Где живёт Дед Мороз?




в Великом Устюге
в Антарктиде
в Лапландии
в холодильнике
5. Какое любимое блюдо сороки?




сушка
кашка
галушка
букашка
6. Древнейший сказочнолетательный аппарат называется:




ступа
ковёрсамолёт
летучий корабль
сапогискороходы Конкурс  третий «Знают наши папы…» (вопросы для пап)
1. Как называется ручная машина для сверления отверстий?
2. Сколько человек в футбольной команде?
дрель
дротик
дрезина
дренаж




5
7
11
14








3. Какого вида хоккея не существует?
хоккей с шайбой
хоккей с мячом
хоккей на траве
хоккей на песке
4. Сколько звёздочек на погонах у лейтенанта?




1
2
3
4
5. Закончите пословицу: «Плох тот солдат, который не мечтает стать …»
 моряком
лётчиком

офицером

генералом

6. Как расположены цвета Российского флага?



синий, красный, белый
белый, синий, красный
красный, синий, белый
Конкурс четвёртый «Знают наши мамы…» (вопросы для мам)
1. Нитками какого номера обычно шьют изделия из шифона?
 №10
 №20
 №40
 №80
2. Какое из поздравлений написано правильно, грамотно?
 Поздравляю с днём восьмого марта!
 Поздравляю с Днём восьмого марта!
 Поздравляю с Днём восьмого Марта!
 Поздравляю с Днём Восьмого Марта!
3. К то исполняет песню «Ещё не вечер» ?
 Ирина Алегрова
 Лайма Вайкуле
 Людмила Гурченко  Алла Пугачёва
4. Рецепт: Взять 2 яйца, полстакана молока, щепотку соли. Взбить получившую массу
и вылить на горячую сковороду». Какое блюдо получится в результате?
яичницаглазунья
омлет
гогольмоголь



 французские блины
5. Что может «убежать» с плиты?
бифштекс

яичница

 молоко

сковорода
6. Как называется женское платье без рукавов?
кардиган
сарафан


 жилет

безрукавка
Подведение итогов  для каждой команды.
Конкурс пятый «Сказочный»
Классный руководитель: Каждый вопрос сказочного конкурса адресован всем командам,
отвечает тот, кто первым поднимает руку.
1. Как звали царя в «Сказке о золотом петушке» А. С. Пушкина?
 Додон
Гвидон

 Салтан
2. Как звали детей из сказки Щелкунчик?
 Таня и Ваня
 Герда и Кай
 Фриц и Мари
3. Как звали собаку семи богатырей из сказки А. С. Пушкина?
 Тузик
 Соколка
 Трезорка
4. В кого превратились братья из сказки Х. К. Андерсена?



в аистов
в лебедей
в скворцов
5. 7. Как звали главную героиню «Алых парусов»?
 Ассоль
 Фасоль
 Бемоль
6. Автор романасказки «Приключения Незнайки»:  Н.Носов
 К.Булычёв
 Э.Успенский
 Жюри подводит итоги.
Конкурс шестой «О чём говорят листочки»
Классный руководитель: Я думаю, вы знаете много пословиц о семье и детях. Хотелось,
чтобы   вы   их   прочитали.   Но,   увы,   они   рассыпались.   Каждой   команде   необходимо   так
сложить «листочки», чтобы можно было прочитать пословицы.
Пословицы:
В прилежном доме густо, а в ленивом доме пусто.
В семье, где нет согласия, добра не бывает.
В семью, где лад, счастье дорогу не забывает.
В хорошей семье хорошие дети растут.
Семья  опора счастья.
Хоть тесно, да лучше вместе.
Конкурс седьмой  «Что это?»
В   течение   одной   минуты   ведущий   называет   каждой   команде     продукты.   Участники
команды показывают карточку с названием: овощ, сыр, мясо, рыба, ягода, птица, напиток,
гриб, крупа.
(1 команде)
Артишок
(овощ)
Чеддер

(сыр)
Сазан
(рыба)
Брусника
(ягода)
Буженина   (мясо)
(птица)
Индейка
Гречка
(крупа)

(2 команде)

Квас
Кольраби
Арбуз
Рябчик
Стерлядь
Лимон
Ламбер(сыр)
(напиток)
(овощ)
(ягода)
(птица)
(рыба)
(фрукт)

Подведение итогов
Жюри подводит итоги конкурсов и объявляет победителей.
Классный   руководитель: Наше   мероприятие     подошло   к   концу.   Благодарю   всех   за
активную работу. От души желаю всем бодрого настроения, любви и взаимопонимания в
семье.

file_name: кравченкоВнеклассное мероприятие doc.doc

intro: Внеклассное мероприятие "Как хорошо, когда мы вместе!" проводится в конце 1-го класса. Данное мероприятие способствует 	развитию творческих способностей учащихся; развивает сообразительность у детей,  навыки работы в командах; воспитывает в детях чувство ответственности, дружбы, взаимопомощи; содействует  сближению родителей и детей посредством включения в совместную творческую деятельность.


extracted_text:
Тест по литературному чтению 2 класс. Раздел «Мы и природа»
Ф.И. ______________________________  Дата ____________
1. Из какого произведения эти строки: Здравствуй, гостья зима!
Просим милости нам…?
А) Встреча зимы              Б) Санки                  В) Зима в лесу
2. Из какого произведения эти строки: Последние птицы на юг
улетели..?
А) Встреча зимы               Б) Санки                  В) Зима в лесу
3. Кто написал эти строки: То, как зверь она завоет, то заплачет, как
дитя..?
А) И.Никитин                 Б) А.С. Пушкин             В) А.Дуйсенбиев
4. Кто написал эти строки: Утром кот принёс на лапах первый снег!
А) И.Никитин                Б) Я.Аким                   В) А.Дуйсенбиев
5. Как называется это произведение и кто автор этих строк:  Хочешь
кашки, дурашка?
А) И.Никитин «Встреча зимы»
Б) В.Даль «Девочка Снегурочка»
В) М. Пришвин «Говорящий грач»
6. Как называется это произведение и кто автор этих строк: Пришла,
рассыпалась; клоками повисла на суках дубов…
А) И.Никитин «Встреча зимы»
Б) В.Даль «Девочка Снегурочка»
В) А.Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…»
7. Откуда эти строчки: «Хлопнул Дед Мороз в ладоши – появилась
тройка лощадей, запряжённых в сани. А на санях сундук…»
А) И.Никитин «Встреча зимы»
Б) В.Даль «Девочка Снегурочка»
В) В. Степанов «Серебряный ключик»
8. Откуда эти строчки: «Идёт медведь, хворост трещит, кусты гнутся:
«О чём, девица, плачешь, о чём, красная, рыдаешь?»
А) И.Никитин «Встреча зимы»
Б) В.Даль «Девочка Снегурочка»
В) В. Степанов «Серебряный ключик»
9. Что такое сравнение:
А) Это художественный прием, при котором предметы, явления природы
ведут себя как живые и наделены человеческими качествами
Б) Это художественный прием, при котором образ создаётся с помощью
уподобления одного предмета другому.
В) Это художественный прием, при котором стихотворение сопровождает
движение младенца
10. «Были бы у ёлочки ножки, побежала бы она по дорожке, заплясала
бы она вместе с нами, застучала бы каблучками…» Как называется
такой художественный приём?
А) Олицетворение          Б) Сравнение                 В) Смешение
Тест по литературному чтению 2 класс. Раздел «Мы и природа»
Ф.И. ______________________________  Дата ____________
1. Из какого произведения эти строки: Здравствуй, гостья зима!
Просим милости нам…?
А) Встреча зимы              Б) Санки                  В) Зима в лесу
2. Из какого произведения эти строки: Последние птицы на юг
улетели..?
А) Встреча зимы               Б) Санки                  В) Зима в лесу
3. Кто написал эти строки: То, как зверь она завоет, то заплачет, как
дитя..?
А) И.Никитин                 Б) А.С. Пушкин             В) А.Дуйсенбиев
4. Кто написал эти строки: Утром кот принёс на лапах первый снег!
А) И.Никитин                Б) Я.Аким                   В) А.Дуйсенбиев
5. Как называется это произведение и кто автор этих строк:  Хочешь
кашки, дурашка?
А) И.Никитин «Встреча зимы»
Б) В.Даль «Девочка Снегурочка»
В) М. Пришвин «Говорящий грач»
6. Как называется это произведение и кто автор этих строк: Пришла,
рассыпалась; клоками повисла на суках дубов…
А) И.Никитин «Встреча зимы»
Б) В.Даль «Девочка Снегурочка»
В) А.Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…»
7. Откуда эти строчки: «Хлопнул Дед Мороз в ладоши – появилась
тройка лощадей, запряжённых в сани. А на санях сундук…»
А) И.Никитин «Встреча зимы»
Б) В.Даль «Девочка Снегурочка»
В) В. Степанов «Серебряный ключик»
8. Откуда эти строчки: «Идёт медведь, хворост трещит, кусты гнутся:
«О чём, девица, плачешь, о чём, красная, рыдаешь?»
А) И.Никитин «Встреча зимы»
Б) В.Даль «Девочка Снегурочка»
В) В. Степанов «Серебряный ключик»
9. Что такое сравнение:
А) Это художественный прием, при котором предметы, явления природы
ведут себя как живые и наделены человеческими качествами Б) Это художественный прием, при котором образ создаётся с помощью
уподобления одного предмета другому.
В) Это художественный прием, при котором стихотворение сопровождает
движение младенца
10. «Были бы у ёлочки ножки, побежала бы она по дорожке, заплясала
бы она вместе с нами, застучала бы каблучками…» Как называется
такой художественный приём?
А) Олицетворение          Б) Сравнение                 В) Смешение

file_name: Тест по литературному чтению 2 класс.docx

intro: Цель: Обобщить знания учащихся по пройденному разделу, умения воспроизводить необходимую информацию по памяти; применять полученные знания на практике. В тесте десять вопросов которые позволяют проверить знания учащихся по разделу "Мы и природа" , 2 класс, учебник авт. К.Х. Жадановой, Е.Д. Бражниковой, Алматыкiтап.

чтение

group: Дисциплины

title: Тест по литературному чтению к разделу "Мы и природа" (2 класс)


description:
Олимпиадные задания по русскому языку для 4 класса
 2013-2014 учебный год
ФИ участника _____________________________________________
1. От прилагательных образуй имена
существительные, которые называют людей

          богатый -__________________                хитрый -
____________________
         счастливый -_______________                грубый
-_____________________
         крепкий -__________________               весёлый
-____________________
2. Отгадайте и запиши пословицы по двум ключевым
словам.
Свет – тьма;
__________________________________________________________________
_
Труд – лень.
__________________________________________________________________
_
Встречают – провожают.
__________________________________________________________________
_
Погибай – выручай.
__________________________________________________________________
_

description:
Отгадай и запиши слово.
3. «Наборщик». Из букв слова «ГОСУДАРСТВО»
составьте как можно больше слов   (имена
существительные в именительном падеже).
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
______________________
4.
          А) корень в слове  снежинка

            приставка в слове  подъехали
           суффикс в слове  лесник
           окончание в слове  ученики
_________________________________________
Б) приставка в слове посмотрел
                корень в слове дороженька
                суффикс в слове лыжник
___________________________________________
5. Определи какой частью речи являются подчеркнутые
слова.
          В поля, не кошеных косой, (_____________  )
         Всё утро дождик шёл косой. (____________ )
        Дочь грома капля-егоза,
        Кончая свой высотный путь,
        Летела с круч, закрыв глаза,
        В лицо земли, боясь взглянуть,
        Скользнув с небесного стекла, (___________ )
         В ладонь цветка она стекла. (____________ )
6. В данных рядах найди слова, которые будут лишние
и подчеркни их. Рядом напиши обобщённое название
этих предметов.
        Василий, Фёдор, Иван,

description:
Петров,Семён________________________________

Молоко,сметана,сыр,мясо,простокваша________________________
_____
        Дождь, снег, град, гололёд,
иней_____________________________________
        Футбол, волейбол, хоккей, плавание,
баскетбол_________________________
7.Поставьте существительные в родительном падеже
множественного числа:
Килограммы-____________________
апельсины-________________
сапоги-______________
Помидоры-_______________________
 ботинки-___________________
8. Запиши 3 имени существительных, которые не
изменяются по падежам
 9. Исправь   ошибки.
 Марозныи  узоры.
За  ноч  сильна  пахаладало.   На  стёклах   паевились   узоры.
Кто   наресовал  их?  На   халоднам   стикле   асидают
тёплые   поры. Ночю  ани   зостывают.  На них   нолипают
другие  капелки.  Так   вы    растает   чюдесный   ресунак.
10. Прочитай "заколдованное" слово и вычеркни в нем
"лишний" слог.
Сапохар, васуренье, оребрихи, балиранки.
__________________________________________________________________
___________________________________

description:
Задание 11
Дан текст в транскрипции:
[у т’иб’а п’ич’ал’ный’ в’ит// галава твай’а бал’ит// йа ч’ихай’у/
йа ахр’ип// што такой’э// эта гр’ип// н’и рум’аный’ гр’ип в
л’ису/ а паганый’ гр’ип в насу//].
 Запиши его по правилам русской орфографии и пунктуации
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
___
12. Поставь в словах ударение в соответствии с
современными литературными нормами.
Балованный, баржа, бахчевой, безудержный, арест,
ветеринария, возрастной, гусеница, дециметр, зазвонить,
изваяние, искра, иконопись, исчерпать, ломота, мастерски,
монумент, портфель.

description:
(1 балл за каждое слово).
Ответы
1.
 Богатый - богач,  хитрый- хитрец
Счастливый - счастливец     грубый - грубиян
Крепкий- крепыш                весёлый - весельчак
2.(1 балл за каждую пословицу).
Ученье – свет, а не ученье – тьма.
Труд кормит, а лень – портит.
Встречают по одежке, провожают по уму.
Сам погибай, а товарища выручай.
3. (1 балл за каждое слово).
(год, гусар, град, грот, город, ода, оса, овраг, сода, сор, сорт, сало, сад, сосуд,
суд, удар, угар, устав, удав, утро, ус, дар, дог, дот, дрова, дуст, досуг, дорога,
ад, ар, авто, род, рот, ров, рог, рост, руда, рота, тур, враг, вода, вор…)
4. (1 балл за каждое слово)   подснежник  подорожник
  5. (1 балл за каждое слово)
        В поля, не кошеных косой, (сущ.)
         Всё утро дождик шёл косой. (Прил.)
        Дочь грома капля-егоза,
        Кончая свой высотный путь,
        Летела с круч, закрыв глаза,
        В лицо земли, боясь взглянуть,

description:
Скользнув с небесного стекла,(сущ.)
         В ладонь цветка она стекла.(глаг.)
 6.(1 балл за каждое слово)
Василий, Фёдор, Иван, Петров, Семён__    имена людей
 Молоко, сметана, сыр, мясо, простокваша__молочные продукты
  Дождь, снег, град, гололёд, иней__явления природы в зимнее время
  Футбол, волейбол, хоккей, плавание, баскетбол__спортивные игры с мячом
  7. (1 балл за каждое слово) Килограммы- килограммов , апельсины-
апельсинов, сапоги-сапог,  помидоры-помидоров, ботинки-ботинок.
  8. (1 балл за каждое слово= 3 балла) Кино, пальто, шоссе, кофе
  9. (1 балл за каждое слово) Морозные  узоры.
За  ночь сильно  похолодало.   На  стёклах   появились   узоры.  Кто
нарисовал  их?  На   холодном   стекле   оседают   тёплые   пары. Ночью  они
застывают.  На них   налипают другие  капельки.  Так   вырастает   чудесный
рисунок.
  10. (1 балл за каждое слово)
Сахар, варенье, орехи, баранки.
11. (1 балл за каждое правильное слово) Ответ: У меня печальный вид. Голова
моя болит. Я чихаю, я охрип. Что такое? Это грипп! Не румяный гриб в лесу, а
поганый грипп в носу.
12. Бало! ванный, ба! ржа, бахчево! й, безу! держный, аре! ст, ветерина! рия,
возрастно! й, гу! сеница, дециме! тр, зазвони! т, извая! ние, и! скра (искра!),
и! конопись, исче! рпать, ломо! та, мастерски!, монуме! нт, портфе! ль.
(0, 5 балла за каждое верно поставленное ударение)

intro:
Олимпиадные задания по русскому языку для четвертого класса.Задания даны по различным темам.
Есть задания на тему имя существительное,антонимы,синонимы.Темы на число существительных.
Транскрипция слов.Есть задания на повторение состава слов,пословицы,поговорки.
Есть интересные стихотворения где нужно подчеркнуть существительные.Падежи имен существительных.
Дает ученику возможность испытать свои силы и знания.

title: Олимпиадные задания 4 класс.


extracted_text:
ФГБОУ ВО «Чеченский государственный педагогический университет»
Кафедра Прикладной Информатики
Задание
на преддипломную практику
Студенту____________________________________________________________
Направление________________________________________________________
Профиль____________________________________________________________
Место прохождения практики_________________________________________
Цель   практики:
директора по информационным и
информатизацией школы.
 Знакомство
с
  деятельностью

коммуникационным технологиям
заместителя
и

Содержание практики:
1. Ознакомление со школой, в которой проводится практика и
перспективами её развития в области ИКТ;
2. Знакомиться с предметноориентированными информационными
системами (ИС), существующими в ОУ;
3. Обзор информационных систем для предметной области конкретного
подразделения предприятия;
4. Описать предметную область ИС, цели и задачи, требования,
аппаратные и программные средства реализации ИС.
5. Рассмотреть функциональные особенности заместителя директора  по
ИКТ: входную и выходную информацию;
6. Описать интерфейс;
7. Изучить нормативносправочную информацию, обеспечивающую
функционирование ИС;
8. Сформировать отчет о проделанной работе.
К отчету приложить настоящее задание и отзыв руководителя практики от
предприятия.
Продолжительность практики____________________________________
Сроки сдачи отчета_____________________________________________
1 Руководитель практики _________________________________________
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ЧЕЧЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ»
ФАКУЛЬТЕТ ФИЗИКОМАТЕМАТИЧЕСКИЙ
КАФЕДРА ПРИКЛАДНОЙ ИНФОРМАТИКИ
ДНЕВНИК
ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ
Студента_________________________________________________________
                                                                             фамилия, имя, отчество
кафедры__________________________________________________________
профиль__________________________________________________________
                                                         № и полное наименование

                   курса

                  группы
Руководитель практики от кафедры ___________________________________
                                                                                фамилия, имя, отчество
 ____________________________________________________________________________________________
должность
2 Руководитель практики от предприятия ________________________________
                                                                                фамилия, имя, отчество
_____________________________________________________________________________________________
должность
20__ / 20__ учебного года
НАПРАВЛЕНИЕ
Чеченский   государственный   педагогический   университет   на   основании
положения   о   преддипломной   практике   и   заключенного   договора   направляет
студента ____________________________________________________________
                                                                             фамилия, имя, отчество
для прохождения              преддипломной                                              практики
                                                                                вид практики
в___________________________________________________________________
                                                                      наименование предприятия
Сроки прохождения практики: с

  по___________________

Руководитель практики:
от ЧГПУ ____________________________________________________________
                                                                          Фамилия, имя, отчество
________________________________________________________________________________________
должность
от предприятия (учреждения)__________________________________________
                                                                                фамилия, имя, отчество
_______________________________________________________________________________________
должность
3 Заведующий кафедрой
прикладной информатики ______________________________ М.А. Мартынова
1. КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ СТУДЕНТА НА ПЕРИОД
ПРАКТИКИ
Прибыл к месту практики
Выбыл в ЧГПУ

 20
 20

 г.
 г.
№
п/п
1.
Наименование работ
План
Фактически
выполнено
Ознакомление с базой практики: беседы с
администрацией школы, изучение документов в
17.11.2016 –
19.11.2016
сфере ИКТ (Инструкции, приказы, положения и
т.д.) Распределение по рабочим местам,
закрепление руководителей от ОУ.
2.  Ознакомление с предприятием и его структурой.
Прохождение производственного инструктажа по
21.11.2016
23.11.2016
3.
ТБ.
Ознакомление с оборудованием. Знакомство с
должностными инструкциями заместителя
директора по ИКТ.
4.  Изучение технической документации на
оборудование.
5.
Положение о кабинете информатики и ИКТ.
Изучение особенностей функционирования
оборудования.
24.11.2016
26.11.2016
28.11.2016
30.11.2016
1.12.2016
3.12.2016
4 6.
Изучение принципов технического обслуживания
7.
8.
9.
оборудования. Изучение нормативносправочной
информации.
Правила использования сети Интернет. Вредные
факторы для здоровья и как их уменьшить.
Приобретение практических навыков работы с
оборудованием. Положение об обработке
персональных данных.
Знакомство с образовательным порталом школы
oosh_valerik.edu95.ru.
(Приложение 2 стр. 87)
5.12.2016
7.12.2016
8.12.2016
10.12.2016
12.12.2016
14.12.2016
15.12.2016
17.12.2016
Положение о Сайте ОУ.
Работа с электронной почтой школы
shkola.valerik@mail.ru
 (приложение 6 стр.91)
10. Знакомство с единой информационной системой
в сфере закупок по 44 ФЗ
zakupki.gov.ru и 1С:Бухгалтерия в ОУ.
(Приложение 4 стр. 89)
11. Знакомство с сайтом информационной
поддержки проведения ВПР
statgrad.ru и monit95.ru в ОУ.
(Приложение 7 стр. 92).
Знакомство с электронным журналом школы
Дневник.ру
(Приложение 5 стр. 90)
19.12.2016
21.12.2016
22.12.2016
28.12.2016
12. Интерактивные технология для образования.
31.12.2016 –
9.
Составление отчета по практике
10
Зачет по производственной практике
9.01.2017
10.11.2017
11.01.2017
5 Руководитель практики от кафедры

                                                                             Фамилия, имя, отчество, подпись

Руководитель практики от предприятия
                                                                              Фамилия, имя, отчество, подпись

2. СОДЕРЖАНИЕ И РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ
Замечания и
подпись
руководителей
практики от
университета и
предприятия
Дата
выполнения
работ
17.11.2016
19.11.2016
(1 неделя)
21.11.2016
26.11.2016
(2 неделя)
Содержание выполненных студентом работ
Знакомство с базой практики МБОУ «ООШ
с. Валерик»: беседы с администрацией
школы, изучение нормативных документов в
области ИКТ. Распределение по рабочим
местам, закрепление руководителей от ОУ.
Знакомство с предприятием и его
структурой. Ознакомление с
оборудованием. Правила проведения
Инструктажа по ТБ и ОТ.
28.11.2016
3.12.2016
(3 неделя)
Изучение технической документации на
оборудование.
Положение о кабинете информатики и
ИКТ.
Изучение особенностей функционирования
6 оборудования.
5.12.2016
10.12.2016
(4 неделя)
Изучение принципов технического
обслуживания оборудования. Изучение
нормативносправочной информации.
12.12.2016
17.12.2016
(5 неделя)
19.12.2016
31.12.2016
(6 и 7
неделя)
Правила использования сети Интернет.
Вредные факторы для здоровья и как их
уменьшить.
Приобретение практических навыков
работы с оборудованием. Положение об
обработке персональных данных.
Знакомство с образовательным порталом
школы oosh_valerik.edu95.ru.
(Приложение 2 стр. 87)
Положение о Сайте ОУ.
Работа с электронной почтой школы
shkola.valerik@mail.ru
 (приложение 6 стр.91)
Знакомство с единой информационной
системой в сфере закупок по 44 ФЗ
zakupki.gov.ru и 1С:Бухгалтерия в ОУ.
(Приложение 4 стр. 89)
Знакомство с сайтом информационной
поддержки проведения ВПР
statgrad.ru и monit95.ru в ОУ.
(Приложение 7 стр. 92).
Знакомство с электронным журналом
школы Дневник.ру
7 (Приложение 5 стр. 90)
9.01.2017
11.01.2017
Составление отчета по практике.
Зачет по производственной практике
3. ВЫВОДЫ СТУДЕНТА О ПРАКТИКЕ (Отчет о работе)
В процессе прохождения преддипломной практики я ознакомилась с
деятельностью заместителя директора по ИКТ. При этом я получила основную
информацию о деятельности данной организации.
        За время прохождения преддипломной практики я научилась работать с
нормативной документацией, улучшила знание специальных компьютерных
программ, таких как: RBD.Client (приложение 3 стр. 88); MyTest; Elite
Panaboard, Kaspersky, а также образовательных ресурсов: oosh_valerik.edu95.ru/;
oge.sdamgia.ru/; fipi.ru; coderussia.ru и др.  Для развития навыков самоконтроля,
мною был создан блог http://marha2016.blogspot.ru/ (приложение 1 стр. 86).
Поняла структуру внутренней организации компании и её деятельности.
       Проанализировав свою деятельность в МБОУ «ООШ с. Валерик», я пришла
к выводу, что рабочий процесс организован рационально, условия и средства
труда находятся на высоком уровне, что обеспечивает успешное выполнение
работ и интеллектуальных способностей.
В процессе прохождения практики у меня также получилось успешно применить
8 имеющиеся теоретические знания в области ИКТ во время работы с базой
данных выпускников.
Таким образом, можно заключить, что практика пройдена успешно, при этом
полностью выполнены поставленные цели и задачи.
Я считаю, что полученный опыт будет в дальнейшем способствовать более
продуктивному освоению специальных дисциплин и применению теоретических
знаний в практической деятельности.
Хочется отметить доброжелательное отношение администрации школы и
руководителя Хадаева А.А., что способствовало более успешному применению
полученных знаний и навыков в области ИКТ.
____________
(подпись студента)
ХАРАКТЕРИСТИКА
/оценка работы за практику/
руководителя преддипломной практикой от предприятия
Студент ____________________________________ проходил
преддипломную практику
в____________________________________________________
с
  по__________________________________________

Во время прохождения преддипломной практики Идигова М.Д. выполняла
следующие обязанности: знакомилась с миссией и целями компании, структурой
предприятия,   принимала   участие   в   работе   в   заполнении   договоров   поставки
товаров и услуг, составлении отчетов по государственным закупкам, заполнении
БД выпускников.
За время прохождения практики в МБОУ «ООШ с. Валерик» Идигова
М.Д. показала хороший уровень теоретической подготовки. К выполнению всех
заданий   подходила   добросовестно   и   с   ответственностью.   Показала   свое
стремление к получению новых знаний, поручения с документами выполняла
аккуратно.
9 Замечания по ходу выполнения задания на практику: _____________________________
Рекомендуемая оценка за преддипломную практику: _____________________
___________________________________________________________________
Подпись руководителя практикой
от предприятия______________________________________________________
Печать
«Утверждаю»
Зав. кафедрой
Мартынова М.А.
 «____»
____________________
____________________
(подпись)
Заключение руководителя от университета
о прохождении преддипломной практики
студентом группы ___________
_______________________________________________________________
фамилия, имя, отчество
10 Результаты практики
За период прохождения практики показала себя с положительной
стороны, трудолюбива, аккуратна, проявляет разумную инициативу,
требовательна к себе, дисциплинирована(пример).
Подпись руководителя от университета:
________________________________________
Оценка практики комиссией университета:
________________________________________
Члены комиссии:
________________________________________
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ЧЕЧЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ»
ФАКУЛЬТЕТ ФИЗИКОМАТЕМАТИЧЕСКИЙ
КАФЕДРА ПРИКЛАДНОЙ ИНФОРМАТИКИ
ОТЧЕТ ПО
ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ
11 Студента_________________________________________________________
                                                                             фамилия, имя, отчество
кафедры__________________________________________________________
профиль__________________________________________________________
                                                         № и полное наименование

                   курса

                 группы
Руководитель практики от кафедры

                                                                                фамилия, имя, отчество
 _____________________________________________________________________________________________

должность
Руководитель практики от предприятия ________________________________
                                                                                фамилия, имя, отчество
_____________________________________________________________________________________________
должность
20__ / 20__ учебного года
Оглавление
Введение………………………………………...………………………….………13
Глава 1. Положения о МБОУ «ООШ с.Валерик»………...……………………...14
1.1. Общие положения школы…………………………………...…………….1417
1.2. Цели и задачи МБОУ «ООШ с.Валерик»…………...…………………....1718
1.3. Функции образовательного учреждения …………………………………1819
Глава 2. Организация взаимодействия сотрудников с помощью локальной сети,
программных средств вебплатформы и информационнообразовательная среда
школы………………………………………………………………………...……..20
2.1. Положение о правилах использования сети Интернет…………………..2023
12 2.2. Информационная модель школы…………………………………….……2327
2.3. Права образовательного учреждения……..………………………………2829
2.4. Положение о работе с электронной почтой в МБОУ «ООШ
с.Валерик»……………………………………………………………………….3033
Глава 3. Виды информационных технологий школы…………………..………..34
3.1. Понятия и виды информационных технологий………………………….3435
3.2. Интерактивные технологии в образовании; Правила работы с интерактивной
доской…………………………………………………….……3639
Глава 4. Интернетресурсы образовательного назначения…………………….40
4.1. Положение об официальном сайте МБОУ «ООШ с.Валерик» ………...4062
4.2. Положение о защите персональных данных работников и обучающихся
МБОУ «ООШ с.Валерик» …………………………………………………..…6375
4.3. 1С бухгалтерия и сайт государственных закупок zakupki.gov.ru……..7583
Заключение………………………………………………………….……………..84
Список используемой литературы……………………………………………….85
Введение
Мною была проведена преддипломная практика в с 17.11.2016 по
11.01.2017 года в МБОУ «ООШ с.Валерик».
Целью преддипломной практики является закрепление и углубление
теоретических знаний и умений, полученных в ходе изучения
общепрофессиональных и специальных дисциплин и приобретение более
глубоких практических навыков, опыта работы по специальности и профилю
работы на действующем предприятии или организации.
13 К задачам преддипломной практики относят:
 Дать общую характеристику предприятия;
 Ознакомление с предприятием и его структурой
 Ознакомление с оборудованием
 Изучить нормативную документацию.
 Изучить организацию взаимодействия сотрудников с помощью локальной
сети, программных средств вебплатформы и ИОС школы;
 Ознакомиться с деятельностью структурного подразделения;
 Оформление документов, прохождение производственного инструктажа
по ТБ
 Изучение технической документацией и функционирования оборудования
 Изучение нормативносправочной информации
 Приобретение практических навыков
 Ознакомление с Интернетресурсами образовательного назначения и с
общей информацией ПО 1С: Бухгалтерия
Полученные в результате прохождения практики знания и данные представлены
в отчете.
Глава 1. Положение о МБОУ «ООШ с.Валерик»
1.1. Общие положения
1.1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Основная
общеобразовательная школа с. Валерик»   расположено в селе Валерик Ачхой
Мартановского муниципального района Чеченской Республики. Официальное
полное наименование  Муниципальное  бюджетное общеобразовательное
учреждение «Основная общеобразовательная школа с.Валерик». Официальное
сокращенное наименование – МБОУ «ООШ с.Валерик».
14 Тип – общеобразовательное учреждение.
Вид – основная общеобразовательная  школа. Организационноправовая форма –
учреждение.
Местонахождение (юридический адрес) и почтовый адрес Школы: 366 608 ЧР,
АчхойМартановский муниципальный район, с.Валерик, улица Гайрбекова, б/н,
телефон 8 (928) 8997524.
Школа работает в режиме 6дневной недели в две смены, начало занятий в 8
часов 00 минут, продолжительность урока – 45 минут, вторая смена – с 13 часов
30 минут.
1.2. Учредителем Школы является Управление образования администрации
АчхойМартановского муниципального района (далее – Учредитель).
1.3. Отношения между Школой и Учредителем определяются договором,
заключаемым в соответствии с законодательством РФ.
Отношения Школы с обучающимися и (или) их родителями (лицами, их
заменяющими) регулируются настоящим Уставом.
1.4. Школа руководствуется в своей деятельности федеральными законами,
указами и распоряжениями Президента Российской Федерации,
постановлениями и распоряжениями Правительства Российской Федерации,
 приказами управления образования администрации АчхойМартановского
района, настоящим Уставом, локальными правовыми актами Школы, другими
нормативными актами.
1.5. Школа является юридическим лицом, имеет самостоятельный баланс,
обособленное имущество,  печать с изображением Государственно герба РФ,
штамп и бланки со своим полным и сокращённым наименованием, другие
реквизиты. Права юридического лица у Школы в части ведения финансово
хозяйственной деятельности, предусмотренной её Уставом и направленной на
подготовку образовательного процесса, возникают с момента государственной
регистрации Школы.
1.6.  Право на ведение образовательной деятельности и льготы, установленные
15 законодательством Российской Федерации, возникают у Школы с момента
выдачи ей лицензии (разрешения).
1.7. Права Школы на выдачу своим выпускникам документа государственного
образца о соответствующем уровне образования и на пользование печатью с
изображением Государственного герба Российской Федерации возникают у
Школы с момента государственной аккредитации, подтверждённой
свидетельством о государственной аккредитации.
Школа проходит государственную аккредитацию в соответствии с Законом «Об
образовании».
1.8.  Школа реализует гарантированные государством права граждан Российской
Федерации на получение общедоступного и бесплатного начального общего,
основного общего, среднего полного общего образования.
1.9. В Школе не допускается создание и деятельность организационных
структур политических партий, общественнополитических и религиозных
движений и организаций (объединений).
1.10. По инициативе детей в Школе могут создаваться детские общественные
объединения (организации).
1.11. Школа в соответствии с законодательством Российской Федерации вправе
создавать образовательные объединения (ассоциации и союзы), в том числе с
участием учреждений, предприятий и общественных организаций (объединений).
Указанные образовательные объединения создаются в целях развития и
совершенствования образования и действуют в соответствии со своими
уставами. Порядок регистрации и деятельности указанных образовательных
объединений регулируется законом.
1.12. Школа осуществляет воспитание и обучение в интересах личности,
общества, государства, обеспечивает охрану здоровья и создание благоприятных
условий для разностороннего развития личности, в том числе возможности
удовлетворения потребности обучающегося в самообразовании и получении
дополнительного образования.
16 1.13. С учётом потребностей и возможностей личности общеобразовательные
программы в Школе могут осваиваться в очной,  заочной формах образования и
в форме экстерната. Допускается сочетание указанных форм освоения
общеобразовательных программ.
Для всех форм получения образования в рамках конкретной основной
общеобразовательной программы действует единый государственный
образовательный стандарт.
1.14.Школа обязана предоставить соответствующее помещение для работы
медицинских работников. Медицинские услуги в пределах функциональных
обязанностей медицинского персонала Школы оказываются бесплатно.
1.15. Организация питания обучающихся осуществляется Школой и
организациями общественного питания по согласованию с органами местного
самоуправления.
Школа выделяет специальное помещение для питания обучающихся, а также
для хранения и приготовления пищи.
Организация питания в Школе может осуществляться самостоятельно,
предприятиями общественного питания или частными предпринимателями на
основании заключённого со Школой Договора.
1.16. Деятельность Школы основывается на принципах демократии, гуманизма,
общедоступности, приоритета человеческих ценностей, жизни и здоровья
человека, гражданственности, свободного развития личности, автономности и
светского характера образования.
1.17. Школа в установленном законодательством Российской Федерации
порядке несёт ответственность за качество образования и его соответствие
государственным образовательным стандартам, за адекватность применяемых
форм, методов и средств организации образовательного процесса возрастным
психофизиологическим особенностям, склонностям, способностям, интересам
обучающихся, требованиям охраны жизни и здоровья.
1.2. Цели и задачи МБОУ «ООШ с.Валерик»
17 Целью  деятельности Учреждения является обеспечение общедоступного
бесплатного начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования.

Задачи Учреждения:
 Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья
обучающихся.
 Обеспечение общедоступных дополнительных образовательных услуг.
 Формирование общей культуры личности обучающихся.
 Воспитание, социально  педагогическая поддержка становления и
развития высоконравственного, ответственного, творческого,
инициативного, компетентного гражданина России.
Предметом деятельности Учреждения является:
 Реализация программ начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования.
 Оказание дополнительных платных образовательных услуг, не
предусмотренных соответствующими образовательными программами и
федеральными образовательными стандартами.
 Осуществление приносящей доход деятельности, предусмотренной
настоящим Уставом.
Целями образовательного процесса являются:
 На ступени начального общего образования – формирование общей
культуры обучающихся,  их духовнонравственное, социальное,
личностное и интеллектуальное развитие, создание основы для
самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей
социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
 Адаптация обучающихся к жизни в обществе.
 Формирование общей культуры личности учащихся.
18  Создание основы для осознанного выбора и последующего
освоения  профессиональных образовательных программ обучающимися.
 Формирование здорового образа жизни обучающихся.
1.3. Функции ОУ
Школа осуществляет следующие функции:
 учебновоспитательную, включающую в себя обучение и воспитание
обучающихся (воспитанников);
обеспечение охраны их жизни и здоровья;
 удовлетворение потребности обучающихся (воспитанников) в
самообразовании и получении дополнительного образования;
 организационную, предполагающую организацию образовательного
процесса, в том числе разработку учебного плана и расписания занятий;
 разработку и утверждение годового календарного учебного графика;
 установление системы оценок, формы, порядка и периодичности
промежуточной аттестации обучающихся в соответствии с настоящим
Уставом;
 разработку и принятие на основе государственных образовательных
стандартов образовательных программ;
 разработку и принятие локальных актов;
 управленческую, включающую в себя управление школой;
 трудовые отношения;
 хозяйственноэкономическую, включающую в себя управление
закрепленным за Школой имуществом;
 осуществление финансовохозяйственной деятельности, в том числе
оказание платных образовательных услуг, ведение предпринимательской и
иной, приносящей доход, деятельности;
 развитие материальнотехнической базы в пределах, закрепленных за
школой бюджетных и собственных средств.
19 Основная миссия школы состоит в подготовке всесторонне образованного и
физически развитого ребёнка для его дальнейшего совершенствования на
следующих ступенях образования. При этом образовательные маршруты и
траектории могу быть самыми разнообразными и всесторонне доступными и
дифференцируется по отношению к различным субъектам:
 по отношению к учащимся школа стремится предоставить  сферу
деятельности, необходимую для реализации интеллектуальных и
творческих способностей, формирования потребности в непрерывном
самообразовании, активной гражданской позиции, культуры здоровья,
способности к социальной адаптации,     повысить статус образования как
фактора развития региона;
 по отношению к  родителям школа стремится расширить спектр
образовательных  услуг с тем, чтобы большее число учащихся смогли
получить качественное школьное образование, создать условия для
максимального развития умственного, физического, духовного потенциала
учащихся;
 по отношению к педагогическому коллективу школа создает условия для
профессиональной самореализации педагога, социальной защиты и
повышения квалификации педагогических работников;
 по отношению к социуму поселка миссия школы состоит в привлечении
как можно большего числа различных субъектов  и социальных
учреждений к развитию и реализации школьного образования с тем, чтобы
расширить ресурсную (кадровую, материальную, информационную и др.)
базу школьного образования;
 по отношению к обществу и государству миссия школы направлена на
реализацию программ развития личности, формирующих человека,
способного к продуктивной творческой деятельности в различных
сферах,  на формирование личности выпускника как достойного
20 представителя региона, умелого хранителя, пользователя и создателя его
социокультурных ценностей и традиций.
Глава 2. Организация взаимодействия сотрудников с помощью локальной
сети, программных средств вебплатформы и информационно
образовательная среда школы
2.1.  Положение о правилах использования сети Интернет
в МБОУ «ООШ с.Валерик»
1. Общие положения
1.1. Использование сети Интернет в Муниципальном образовательном
учреждении (далее – Школа) направлено на решение задач образовательного
процесса.
1.2. Настоящие Правила регулируют условия и порядок использования сети
Интернет в Школе.
1.3. Настоящие Правила имеют статус локального нормативного акта Школы.
2. Организация использования сети Интернет в Школе
2.1. Использование сети Интернет в Школе возможно исключительно при
условии ознакомления лица, пользующегося сетью Интернет в Школе, с
настоящими Правилами.
2.2. Директор Школы является ответственным за обеспечение эффективного и
безопасного доступа к сети Интернет, внедрение соответствующих технических,
правовых и других механизмов, регламентирующих использование Интернет в
Школе.
Для обеспечения доступа участников образовательного процесса к сети
Интернет  директор назначает своим приказом ответственного за организацию
работы с Интернетом и ограничение доступа.
2.3. Непосредственное определение политики доступа в Интернет осуществляет
Педагогический совет школы.
2.5. Педагогический совет определяет характер и объем информации,
21 публикуемой на интернетресурсах Школы.
2.6. Во время уроков и других занятий в рамках учебного плана контроль
использования обучающимися сети Интернет осуществляет преподаватель,
ведущий занятие.
При этом преподаватель:
 наблюдает за использованием компьютера и сети Интернет учащимися;
 запрещает дальнейшую работу учащегося в сети Интернет в случае нарушения
учащимся настоящих Правил и иных нормативных документов,
регламентирующих использование сети Интернет в Школе;
 принимает предусмотренные настоящими Правилами и иными нормативными
документами меры для пресечения дальнейших попыток доступа к
ресурсу/группе ресурсов, не совместимых с задачами образования.
2.7. Во время доступа обучающихся к сети Интернет вне учебных занятий,
контроль использования ресурсов Интернета осуществляют заведующие
кабинетами работники Школы
Работник Школы:
  наблюдает за использованием компьютера и сети Интернет обучающимися;
 запрещает дальнейшую работу обучающегося в сети Интернет в случае
нарушения настоящих Правил и иных нормативных документов,
регламентирующих использование сети Интернет в Школе;
 не допускает учащегося к работе в Интернете в предусмотренных настоящими
Правилами случаях;
 принимает предусмотренные настоящими Правилами и иными нормативными
документами меры для пресечения дальнейших попыток доступа к
ресурсу/группе ресурсов, не имеющих отношения к образовательному процессу.
2.8. При использовании сети Интернет в Школе обучающимся предоставляется
доступ только к тем ресурсам, содержание которых не противоречит
законодательству Российской Федерации и которые имеют прямое отношения к
образовательному процессу. Проверка выполнения такого требования
22 осуществляется с помощью специальных технических средств и программного
обеспечения контентной фильтрации, установленного в Школе.
2.9. Пользователи сети Интернет в Школе  понимают, что технические средства
и программное обеспечение не могут обеспечить полную фильтрацию ресурсов
сети Интернет вследствие частого обновления ресурсов. В связи с этим
существует вероятность обнаружения обучающимися ресурсов, не имеющих
отношения к образовательному процессу и содержание которых противоречит
законодательству Российской Федерации. Участникам использования сети
Интернет в Школе  следует осознавать, что Школа  не несет ответственности за
случайный доступ к подобной информации, размещенной не на интернет
ресурсах Школы .
2.10. Отнесение определенных ресурсов и (или) категорий ресурсов в
соответствующие группы, доступ к которым регулируется техническим
средствами и программным обеспечением контентной фильтрации, в
соответствии с принятыми в Школе  правилами обеспечивается работником
Школы директором.
2.11. Принципами размещения информации на интернетресурсах Школы
являются:
 соблюдение действующего законодательства Российской Федерации, интересов
и прав граждан;
  защита персональных данных обучающихся, преподавателей и сотрудников;
  достоверность и корректность информации.
2.12. Персональные данные обучающихся (включая фамилию и имя, класс/год
обучения, возраст, фотографию, данные о месте жительства, телефонах и пр.,
иные сведения личного характера) могут размещаться на интернетресурсах,
создаваемых Школой, только с письменного согласия родителей или иных
законных представителей обучающихся. Персональные данные преподавателей и
сотрудников Школы  размещаются на её интернетресурсах только с
письменного согласия лица, чьи персональные данные размещаются.
23 2.13. В информационных сообщениях о мероприятиях, размещенных на сайте
Школы  без уведомления и получения согласия упомянутых лиц или их
законных представителей, могут быть указаны лишь фамилия и имя
обучающегося либо фамилия, имя и отчество преподавателя, сотрудника или
родителя.
2.14. При получении согласия на размещение персональных данных
представитель Школы  обязан разъяснить возможные риски и последствия их
опубликования. Школа не несет ответственности за такие последствия, если
предварительно было получено письменное согласие лица (его законного
представителя) на опубликование персональных данных.
3. Использование сети Интернет в Школе
3.1. Использование сети Интернет в Школе  осуществляется в целях
обеспечения качества образовательного процесса.
3.2. По решению Педагогического совета и разрешению лица, ответственного за
организацию в Школе работы сети Интернет и ограничение доступа,
преподаватели, сотрудники и обучающиеся вправе:
  размещать собственную информацию в сети Интернет на интернетресурсах
Школы;
  иметь учетную запись электронной почты на интернетресурсах Школы .
3.3. Обучающимся запрещается:
  обращаться к ресурсам, содержание и тематика которых не допустимы для
несовершеннолетних и/или нарушают законодательство Российской Федерации
(эротика, порнография, пропаганда насилия, терроризма, политического или
религиозного экстремизма, национальной, расовой и т.п. розни, иные ресурсы
схожей направленности);
  осуществлять любые сделки через Интернет;
  осуществлять загрузки файлов на компьютер Школы без специального
разрешения;
  распространять оскорбительную, не соответствующую действительности,
24 порочащую других лиц информацию, угрозы.
3.4. При случайном обнаружении ресурса, содержание которого не имеет
отношения к образовательному процессу, обучающийся обязан незамедлительно
сообщить об этом преподавателю, проводящему занятие. Преподаватель обязан
зафиксировать доменный адрес ресурса и время его обнаружения и сообщить об
этом лицу, ответственному за работу сети и ограничение доступа к
информационным ресурсам.
Ответственный обязан:
  принять информацию от преподавателя;
  направить информацию о некатегоризированном ресурсе оператору
технических средств и программного обеспечения технического ограничения
доступа к информации;
  в случае явного нарушения обнаруженным ресурсом законодательства
Российской Федерации сообщить о нем по специальной «горячей линии» для
принятия мер в соответствии с законодательством Российской Федерации.
Передаваемая информация должна содержать:
  доменный адрес ресурса;
  сообщение о тематике ресурса, предположения о нарушении ресурсом
законодательства Российской Федерации либо его несовместимости с задачами
образовательного процесса;
  дату и время обнаружения;
  информацию об установленных в Школе технических средствах технического
ограничения доступа к информации.
2.2. Информационная модель школы
Информационная модель школы – основа программы ее развития
Модель программы «Информатизация школьного образовательного
пространства школы состоит из следующих четырех крупных направлений в
работе, которые включают в себя комплекс мероприятий:
25 1. Информатизация управления, где необходимо решить задачи:
∙  создания локальной административной сети школы;
∙  обеспечения всех компьютеров административной сети специальным програм
мным обеспечением;
∙  технического оснащения школьной медиатеки;
∙  создания банка данных по различным направлениям.
2. Совершенствование курса информатики, где необходимо:
∙  разработать программу непрерывного курса информатики;
∙  учителям информатики систематически повышать
свой профессиональный уровень;
∙  проводить разнообразные внеклассные мероприятия по информатике.
3. Внедрение новых информационных технологий в учебный процесс предусмат
ривает:
∙  курсовую подготовку учителейпредметников для работы на компьютерах;
∙  регулярное знакомство учителей с новым педагогическим программным обес
печением;
∙  проведение учителямипредметниками компьютерных уроков;
∙  создание электронных учебников по предметам школьного курса;
∙   создание школьного образовательного сервера с различной информацией для
учителей и учащихся;
∙  всевозможные компьютерные тестирования учащихся.
4. Технология открытого образования необходима для решения задач:
∙  дистанционного дополнительного образования учителей и учащихся;
∙   участия учителей в дистанционных семинарах, педагогических советах, кон
ференциях;
∙  участия учащихся в сетевых образовательных проектах.
 •  Информационная технология обучения   процесс подготовки и передачи
информации обучаемому посредством компьютера.
Во главе становится процесс обучения со своими особенностями, а компьютер
это   мощный   инструмент,   позволяющий   решать   новые,   ранее   не   решенные
дидактические задачи.
Основные направления:
1.Совершенствование содержания образования с точки зрения информационной
культуры.
26 2.Повышение квалификации и уровня переподготовки кадров.
3.Совершенствование   материально      технической   базы   информатизации
образования.
4.Совершенствование системы управления образованием.
Эти направления определяют стратегию обновления школы.
Цель:
Управление качеством образования на основе информационных технологий.
Задачи:
1.   Подготовка   педагогических   работников   к   использованию   ИКТ   в   учебном
процессе   через   прохождение   соответствующих   курсов   повышения
квалификации.
2. Организация информатизации образовательного процесса через:
   проведение   уроков   по   различным   предметам   с   использованием   ресурсов
компьютерного класса;
   преподавание   предметов   гуманитарного   и   естественнонаучного   циклов   в
кабинетах, оснащенных компьютерной техникой;
 проведение интегрированных уроков в компьютерном классе;
   использование   уроков   информатики   для   закрепления   знаний   по   другим
предметам;
 организацию компьютерного тестирования учащихся;
 проектную деятельность учащихся.
3.   Организация   направлений   информатизации   внеклассной   и   внешкольной
работы через:
 проведение занятий по компьютерной графике;
 выпуск школьной газеты;
 организация работы школьной медиатеки.
4. Организация автоматизации управления школой.
5. Организация открытого информационного пространство школы через:
27  участие школы в сетевых образовательных проектах, олимпиадах, конкурсах,
тестированиях;
 наладить электронную переписку с другими школами района и области.
Материальная база для внедрения ИКТ в МБОУ «ООШ с.Валерик»
 Кабинет информатики и ИКТ – 1
 Компьютеров  в кабинете ИКТ– 14 шт.
 Всего ПК в школе – 29 шт.
 Интерактивных досок в школе – 8 шт.
 Электронных пособий и программ – 30
 Все компьютеры объединены локальной сетью, есть подключение к Интернет
через  WIFI, провайдер Интернета «Вайнах телеком», скорость Интернета 10
Мб/сек.
Компьютерная грамотность педагогического коллектива
Педагогический коллектив – 25 чел.
Владеют навыками пользования ПК – 25 чел.
 Прошли обучение на базе школы – все.
Интеграция информационных технологий в преподавание предметов
   Использование   уроков   информатики   для   закрепления   знаний   по   другим
предметам.
 Проведение занятий по предметам в компьютерном кабинете.
   Использование   компьютерной   техники   и   информационных   технологий   на
уроках информатики и ИКТ, русского языка, литературы, математики, химии,
биологии,   английского   языка,   истории,   географии,   ОБЖ,   а   также   во   всех
начальных классах используются интерактивные доски.
 Повышение ИКТкомпетентности учителейпредметников.
Схема информационной модели школы
28 2.3. Права ОУ
Обязанности образовательного учреждения:
 заключить   договор   с   родителями   (лицами,   их   заменяющими)   на
организацию семейного образования;
 предоставить родителям на время обучения детей бесплатно учебники и
другую литературу, имеющуюся в библиотеке;
 обеспечить методическую и консультативную помощь в соответствии с
договором;
 осуществлять   по   заявлению   родителей   промежуточную   аттестацию
учащихся;
 предоставить   возможность   продолжить   обучение   в   образовательном
учреждении по заявлению родителей;
29  выдать   детям,
  прошедшим   итоговую   аттестацию,
  документ
государственного образца о соответствующем образовании;
 издать приказ о приеме ребенка в образовательное учреждение;
 завести личное дело на ребенка – карточку обучающегося;
 выплачивать из средств попечителя денежные средства на образование.
Права образовательного учреждения:
 расторгнуть   договор   при   условии   неосвоения   обучающимся
образовательных программ;
 получать информацию от родителей детей о ходе образования в семье;
 переводить обучающегося в следующий класс;
 оставить ребенка на повторный курс обучения.
Что такое экстернат как форма получения образования?
Экстернат – это аттестация учащихся, самостоятельно изучающих дисциплины
согласно   образовательной   программе.Имеется   «Примерное   положение   о
получении общего образования в форме экстерната». «Экстернат предполагает
самостоятельное,   в   том   числе   ускоренное,   освоение   общеобразовательных
программ   по   отдельным   предметам,   классам,   курсам   основного   общего   и
среднего   (полного)   общего   образования   с   последующей   аттестацией   в
государственных, муниципальных общеобразовательных учреждениях.
Аттестация   может   быть   проведена   и   в   негосударственных   учреждениях,
прошедших   аккредитацию   и   имеющих   право   выдавать   документы
государственного образца.
В форме экстерната могут освоить программы следующие группы лиц:
 обучающиеся в государственных, муниципальных и негосударственных
общеобразовательных учреждениях на 2 и 3 ступенях;
 обучающиеся,
  вынужденно   не   посещающие   образовательное
учреждение.
30 Каковы   обязанности   образовательного   учреждения   при   организации
экстерната?
Образовательное учреждение обязано:
 установить правила ускоренного освоения образовательных программ по
отдельным предметам в порядке экстерната;
 ознакомить   экстерна   с   порядком   проведения   аттестации,   программами
учебных курсов или учебных предметов;
 организовать   консультации   по   учебным   предметам,   выдачу   литературы
экстернам из библиотечного фонда;
 использовать   организацию   предметных   кабинетов   для   проведения
лабораторных и практических работ;
 предусмотреть в уставе порядок обучения по индивидуальному плану;
 допустить к аттестации экстерна;
 установить порядок проведения аттестации экстернов;
 перевести в следующий класс экстерна, прошедшего аттестацию, и выдать
ему справку с оценками за полный курс по всем дисциплинам;
 издать приказ о создании комиссии для проведения аттестации экстернов
и создать такую комиссию;
 выдать   аттестат   об   основном   общем   или   среднем   (полном)   общем
образовании с пометкой «экстернат».
2.4. Положение о работе с электронной почтой в системе электронного
Документооборота в МБОУ «ООШ с.Валерик»
I. Общие положения
1.1. Настоящее положение  разработано с целью внедрения организационной
основы эффективного применения электронной почты для осуществления
обмена корреспонденцией между образовательными учреждениями,
31 вышестоящими органами образования (далее   учреждениями образования) и
прочими организациями.
1.2. Использование электронной почты в МБОУ «ООШ с.Валерик» (далее  ОУ)
регулируют условия и порядок работы с электронной почтой в системе
электронного документооборота.
1.3.  Положение определяет основные принципы организации электронной
почты, обмена информацией по электронной почте, порядок подготовки, учета и
обращения документов, передаваемых по электронной почте в системе
образования района.
1.4.   Положение предназначено для работников школы, связанных с получением
и отправкой корреспонденции в электронном виде по роду своей деятельности.
II.  Цель и назначение электронной почты
2.1. Целью применения электронной почты для обмена корреспонденцией
является повышение оперативности внутриведомственного и
межведомственного информационного взаимодействия учреждений образования
за счет сокращения времени доставки корреспонденции и уменьшения затрат
времени при подготовке и обработке информации.
2.2. Обмен (отправка и прием) электронной корреспонденцией производится в
виде «писем с вложением файлов».
2.3. Требования настоящего Положения не распространяются на организацию
обмена документами и данными для служебного пользования, для которых
установлен собственный регламент обмена.
2.4. Порядок обращения с документом, получателем и отправителем которого
являются абоненты электронной почты, аналогичен обращению с материалами,
полученными посредством факсимильной связи.
3. Организационное обеспечение электронной почты
32 3.1. Организационное обеспечение работы электронной почты в системе
электронного документооборота школы осуществляют сотрудники,
ответственные за ведение  делопроизводства и информатизацию.
3.2.  Ответственные за информатизацию, работу электронной почты назначаются
приказом руководителя учреждения образования из числа сотрудников
учреждения, несколько функций может возлагаться на одного сотрудника.
3.3. Ответственные за информатизацию, работу электронной почты
руководствуются настоящим Положением и положениями и должностными
обязанностями, утвержденными руководителем учреждения.
3.4.  МБОУ «ООШ с.Валерик» организует один официальный электронный
почтовый ящик  shkola.valerik@mail.ru  для обмена официальной
корреспонденцией, подлежащей регистрации в учреждениях образования. Кроме
этого, школа может организовать необходимое количество электронных
почтовых ящиков подразделений и сотрудников для переписки повседневного
характера.
3.5. Оперативную работу по отправке и приему официальной корреспонденции,
зарегистрированной или подлежащей регистрации в учреждениях образования,
выполняет ответственный за работу электронного почтового ящика учреждения.
3.6. Отправка и прием писем повседневного характера осуществляется
сотрудниками учреждения со своих электронных почтовых ящиков.
3.7. Сотрудникам, ответственным за информатизацию в образовательном
учреждении, вменяется в обязанность организация технического обслуживания
согласно п.3.4.
3.8. Ответственный за получение электронной почты должен проверять
корреспонденцию не реже 4 раз в рабочее время – не позднее 9.30, 12.30, 14.30,
17.30 часов и по мере необходимости.
3.9. Ответственный за электронную почту обязан своевременно сообщить
адресатам из адресной книги об изменении адреса своего электронного
33 почтового ящика.
4.  Порядок подготовки, учета и обращения документов,
передаваемых по электронной почте
4.1.   Должностное лицо, подписывающее документ, планируемый к отправке по
электронной почте, тем самым гарантирует отсутствие в нем сведений, которые
не могут передаваться в открытом виде по каналам связи.
4.2.   Документы, отправляемые по электронной почте, должны соответствовать
требованиям, предъявляемым к оформлению официальных документов.
4.3.   Передаваемые с помощью электронной почты официальные документы
должны иметь исходящий регистрационный номер и отправляться на
официальный электронный почтовый ящик учреждения.
4.4.   Передаваемая и принимаемая в адрес школы официальная электронная
корреспонденция регистрируется в  соответствии с правилами
делопроизводства, установленными в школе, затем распечатывается в 1
экземпляре.
4.5.   Ответственный за электронную почту в школе должен осуществлять:
 прием в установленное время официальной корреспонденции  с обязательной
её регистрацией;
 передачу документа на рассмотрение директору школы или, если указано,
непосредственно адресату;
 в случае невозможности прочтения электронного сообщения уведомляет об
этом отправителя;
 отправку в оговоренные сроки адресату официальной корреспонденции,
оформленной в соответствии с требованиями, предъявляемыми к оформлению
официальных документов;
 контроль доставки корреспонденции с использованием механизма уведомлений
почтовых клиентских программ (или по другим доступным каналам связи) и
предоставление исполнителю документа необходимой информации о доставке
корреспонденции;
34  в случае невозможности прочтения электронного сообщения уведомляет об
этом отправителя;
 принятые и отправленные электронные сообщения сохранять на жестком диске
компьютера в соответствующих архивных папках.
4.6.   Запрещается использовать электронный почтовый ящик учреждений для
рассылки рекламных сообщений (спама), сообщений противозаконного или
неэтичного содержания.
4.6.  Пользователи электронной почты должны оказывать людям то же уважение,
что и при устном общении.
Глава 3. Виды информационных технологий школы
3.1. Понятия и виды информационных технологий
35

file_name: Дневник практики Марха.docx

intro: Данный материал содержит дневник и отчет по преддипломной практики в школе. Всего 93 страниц, содержание включает - ознакомление со структурой школы; знакомство с информатизацией школы; знакомство с 1С бухгалтерией; знакомство с сайтом школы; знакомство с базой данных выпускников; знакомство с порталом государственных закупок и т.д.Дневник преддипломной практики 2017  на примере МБОУ "ООШ с. Валерик"

title: Преддипломная практика по теме: "Знакомство с деятельностью заместителя директора по информационным и коммуникационным технологиям и информатизацией школы".


extracted_text:
Праздник «Прощание с Азбукой»
Цели:
1. в игровой форме повторить и закрепить знания по курсу «По дороге к
Азбуке»;
2. воспитывать умение общаться, помогать друг другу;
3. создавать условия для формирования доверительных отношений между
родителями, учителями и детьми;
4. способствовать раскрытию талантов у учащихся;
Оборудование: класс украшен шарами, рисунками и поделками детей,
аудиокассеты с записью песен.
Ход праздника
Учитель. Дорогие ребята! Уважаемые родители и гости! Мы заканчиваем наше
веселое путешествие от А до Я, и пришло время важного события: сегодня мы
прощаемся с самой главной книгой в жизни любого человека. Как называется эта
книга?
Дети. Азбука!
Учитель. Сейчас мы расскажем гостям, чему мы научились за это время в школе.
1. Мы в школе полгода уже проучились,
Мы много успели и много смогли.
Писать и считать мы уже научились
И первые книги  прочли.
2. А верным помощником в этом нам стала
Первая главная книжка.
И первые буквы она показала
Девчонкам своим и мальчишкам.
3. Буквы потом сложились в слова,
Слова – в предложенья и фразы.
Огромный и красочный мир тогда
Открылся, ребята, нам сразу.
4. Мы прочитаем хороших книг немало,
Пускай года пройдут и многомного дней, Нам Азбука хорошим другом стала,
Мы этот праздник посвящаем ей!
Учитель. Первая учебная книга «Азбука» – начало всех начал. Но праздник
начался, а главного гостя  Азбуки нет. Давайте, ребята, позовем её.
Все. Азбука! Азбука! Мы ждем тебя!
Входит Азбука.
Азбука. Здравствуйте, дети. Спасибо, что вы меня вспомнили и позвали.
Я – «Азбука», учу читать,
Меня никак нельзя не знать.
Меня изучишь хорошо
И сможешь ты тогда
Любую книжку прочитать
Без всякого труда.
А вы знаете, сколько мне лет?
Почти 400.
Учитель. Итак, праздник начинается! Настала пора совершить увлекательное
путешествие по стране «Грамотеев», вместе с нашей Азбукой! Только сперва
отгадайте на чем мы отправимся?
В школу он спешит сейчас,
К нам на праздник в первый класс.
Опоздать никак нельзя –
Это каждый знает.
Мчится поезд первоклассник,
Скорость набирает.
Учитель: Догадались? (на поезде)
Азбука.. Так садись в счастливый поезд,
И помчим от А до Я.
Нынче в нашем классе – праздник!
«До свидания, Азбука!»
Под песню «Голубой вагон» дети изображают движение поезда.
Азбука. Молодцы, ребята! Отправляемся в путешествие первая наша станция
ЗВУКОВАЯ.  Сколько в русском языке звуков? (42),  Что мы делаем со звуками? (произносим и
слышим)
 Все звуки в речи делятся на две большие группы. Какие? (Гл. и Согл.)
 А что вы про них знаете?
Ученик 5. Воздух свободно идет через рот,
Нет препятствий разных.
Голос участвует, голос зовет
Звук получается гласный.
Ученик 6. Гласные тянутся в песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать.
Могут в кроватке баюкать ребенка,
Но не жалеют свистеть и ворчать.
Ученик 7. А согласные согласны
Шелестеть, шептать, скрипеть,
Даже фыркать и шипеть,
Но не хочется им петь.
Азбука: Отправляемся дальше.(дети изображают движение  поезда). Куда же
мы приехали?  Угадайте, в каком городе мы оказались?
 Был на речке, на Чернильной.
 Город маленький, непыльный,
С незапамятных времен
Алфавитом звался он.
Там, не ведая невзгод,
Очень славный жил народ:
Хлебосольный, незлобливый,
Дружный и трудолюбивый.
Наша станция город АЛфАВИТ.
(Слайды  стихи про буквы – читают дети)
 А все ли буквы имеют звуки?(нет ъ и ь)
Азбука: Отправляемся дальше в путешествие. Следующая станция  МУЗЫКАЛЬНАЯ.
Дети поют частушки.
Ученик 1. Мы в нарядах нынче новых
И у всех счастливый вид.
Ведь сегодня мы досрочно,
Изучили алфавит.
Ученик 2. Тридцать три родных сестрицы,
Писаных красавицы.
На одной живут странице
И повсюду славятся.
Ученик 3. Разбудите меня ночью,
В самой серединочке.
Расскажу вам алфавит
Без одной запиночки.
Ученик 4. Тысячу слов в минуту нынче
Как машинка я строчу.
Я любую вашу книжку,
Одним махом проглочу.
Ученик 5.Ах, ты бабушка, моя,
 Снова не согласна!
 Ты запомни навсегда,
 Есть лишь десять гласных.
Ученик 6.С Азбукой кто не в ладу,
 С тем я дружбу не веду.
 У меня характер круг –
 Уважаю с детства труд!
Ученик 7.Почему у малышей
 Мокрые реснички?
 Потому что в Азбуке
 Кончились странички.
Ученик 8. Мы простимся с Азбукой
И рукой помашем.
И спасибо десять раз
Дружно хором скажем.
(Пока дети рассаживаются на места, входит Буратино и рассматривает
кабинет)
Азбука:  Кто это ребята? (Буратино) Буратино. – Ой, куда я попал? Ой, мамочки, опять эта школа! (хлопает себя по
лбу). Я ведь в театр собирался!
Учитель. Буратино, здравствуй! Ты как раз вовремя, у нас праздник. Наши дети
изучили всю грамоту, теперь они умеют читать и как раз сегодня прощаются со
своим первым учебником.
Буратино. – Вот, здорово! Значит, и я сейчас распрощаюсь со своей Азбукой, ух,
как она мне  надоела! (подкидывает вверх и ловит свою азбуку) .
Ура! Ребята, а вы чего все сидите, как приклеенные, ведь праздник же, давайте
веселиться!
(подбегает к сидящим детям, поднимает их с места).
Вставайте, вставайте, я сейчас вам танец классный покажу, он вам непременно
понравится.
Тетенька (обращается к учителю), подержите, пожалуйста, мою книжку.
Танец Буратино.
Азбука. Буратино, хватит уже танцевать. Мне кажется, ты слишком торопишься со
мной расстаться, вот возьми свой учебник, открой на любой странице и прочти
нам…
Буратино. Тетенька, да вы чего? Я его ни разу еще не открывал, я до школы еще не
дошел, у меня дела поважнее были, чем ваша школа, я сейчас вам такое расскажу…
Азбука.  Буратино, о твоих приключениях мы все давно наслышаны, похоже, что ты
так и не исправился, ты ведь обещал папе Карло хорошо учиться, а сам до сих пор в
театре  пропадаешь?
Буратино. Ну, все, я влип! Ну ладно, я пошел, мне пора…(пытается уйти, Азбука
его удерживает)
Азбука. Нет, дорогой наш Буратино! Мы уйдем с тобой вместе. Пока не выучим все
буквы и ты не научишься читать, я тебя от себя никуда не отпущу. Зато как
обрадуется этому бедный папа Карло! (Буратино в ужасе смотрит на Азбуку)
Буратино. (шепотом спрашивает детей) Ребята, а кто это?
Дети: Азбука
Буратино. Ой, мамочки мои, все, я пропал!
(К Буратино подходят 3 детей и утешают его)
Дети:
 Не бойся, миленький Буратино, читать это совсем не страшно!
 Даже наоборот – ходить в школу очень интересно!
 Не бойся, мы тебе поможем!
Буратино.. Ребята, а  ещё  чему  вас учат в школе?
Дети поют песню «Чему учат в школе». Буквы разные писать
Тонким пёрышком в тетрадь
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Вычитать и умножать
Малышей не обижать
Учат в школе, учат в школе, учат в школе. 2 раза
К четырём прибавить два,
По слогам читать слова
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Книжки добрые любить
И воспитанными быть
Учат в школе, учат в школе, учат в школе. 2 раза
Находить восток и юг
Рисовать квадрат и круг
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
И не путать никогда
Острова и города
Учат в школе, учат в школе, учат в школе. 2 раза
О глаголах и тире,
О дождинках на дворе
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Крепконакрепко дружить,
С детства дружбой дорожить
Учат в школе, учат в школе, учат в школе. 2 раза
Азбука:  Ребята, а давайте возьмем с собой Буратино. Продолжаем наше
путешествие.
Этот поезд быстро мчится,
От границы до границы.
По степям до синих гор,
На зеленый светофор.
Азбука: Остановка. И так  станция  ИГРОВАЯ.
Игра первая  « Узнай сказочного героя.»
1. Всех на свете он добрей,
Лечит он больных зверей, И однажды из болота,
Вытащил он бегемота.
Он известен, знаменит
Добрый доктор…(Айболит)
2. Бабушка девочку очень любила,
Шапочку красную ей подарила,
Девочка имя забыла свое,
Вы подскажите, как звали её?
(Красная Шапочка)
3. Он дружок зверям и детям,
Он живое существо,
Но таких на белом свете
Больше нет ни одного.
Потому что он ни птица,
Ни тигренок, ни лисица,
Ни котенок, ни щенок,
Не волчонок, не сурок.
И известна всем давно
Эта милая мордашка
Он зовется….(Чебурашка)
4. Он  круглый и румяный,
он  ловкий и упрямый,
В лесу он  задержался,
С лисою разбирался. (“Колобок”)
Игра «Подскажи словечко».
Лежебока рыжий кот
Отлежал себе …(живот)
Михаил залез на дуб
чтобы врач не вырвал… (зуб)
В реке большая драка
Поссорились два…(рака)
Вяжет мама длинный шарф,
Потому что сын… (жираф)
И бежит Айболит к бегемотикам
И хлопает их по … (животикам)
Азбука: Ребята, помогите Буратино собрать портфель. Игра «Собери портфель!»
Я все знаю, всех учу;
А сама всегда молчу; Чтоб со мною подружиться.
Нужно грамоте учиться.
(Книга)
2. То я в клетку, то в линейку,
Написать по ней сумейка!
Можешь и нарисовать…
Что такое я? (тетрадь)
3. Отгадай что за вещица
Острый клювик, а не птица,
Этим клювиком она
Сеет, сеет семена.
Не на поле, не на грядке,
На листах твоей тетрадки.
Что это? (ручка)
4. Пишет он , когда диктуют,
Он и чертит, и рисует,
А сегодня вечерком
Он раскрасит мне альбом. (карандаш)
5. В этой узенькой коробке
 Ты найдешь карандаши.
Ручки, перья, скрепки, кнопки
Что угодно для души. (пенал)
6.  Я люблю прямоту,
Я сама прямая.
Сделать ровную черту
Всем я помогаю.
(Линейка.)
Игра. Составь пословицу.
Кто много читает …..                        Мало сделаешь……..
Поздно встанешь……                        Все перетрут………..
Книгу читаешь……..                         Тот много знает……
Ученье и труд………                         Как на крыльях летаешь…..
Игра «Собери слово». Нужно выделить букву, которая повторяется в данном стихотворении.
1. Утром на траве росою
Эта буква заблестит,
А под вечер на крылечке,
Рядом громко зарычит. /Р/
2. Эта буква на морозе,
Как оса ужалить может.
Ну, а мае на березе
Жук её узнать поможет. /Ж/
3. С этой буквой, добрым утром,
Долгою дорогой в дом.
День за днем назло недугам,
Даже под дождем идем. /Д/
4. Эту букву паровоз
На своей трубе привез
Губы вытяни в трубу
И получишь букву /У/
5. Эта буква знаменита
Стоит в начале алфавита. /А/
 6. Эта буква бодрым шагом
В бой идет под барабан.
И бодает буква букву
Будто баловник баран. /Б/
Азбука:
Вот все буквы перед вами
Каждый может их назвать.
А теперь нам надо с вами,
В слово буквы все собрать.
ДРУЖБА
Азбука: Молодцы ребята, победила дружба. Отправляемся дальше в путешествие.
Мы приехали на любимую  станцию Буратино ТЕАТРАЛЬНАЯ.
Ученик 8. Под Российским небосводом
Книгу любят и хранят.
Пусть же крепнет с каждым годом,
Дружба  книги и ребят! Азбука. Да, ребята,  книга  это огромная ценность. И относиться к ней надо
бережно, а не так, как один из учеников в басне М. Ильина «Две книжки», которую
нам расскажут ребята...
Дети инсценируют басню.
Автор. Однажды встретились две книжки, Разговорились меж собой.
Вторая книга

Автор. Одна спросила у другой.
 . Ну, как твои делишки?
Первая книга. Ох, милая, мне стыдно перед классом:
Хозяин мой
Обложки вырвал с мясом!
Да что обложки... вырваны листы!
Из них он делает кораблики, плоты
И голубей...
Боюсь, лететь мне в облака!
А у тебя целы бока?
Вторая книга. Твои мне незнакомы муки.
Не помню я такого дня,
Чтобы, не вымыв чисто руки,
Сел ученик читать меня!
А посмотрика на мои листочки:
На них чернильной не увидишь точки.
Про кляксы я молчу
О них и говоритьто неприлично...
Зато и я его учу,
Не какнибудь, а на... «отлично».
Первая книга. Ну, мой на «тройках» едет елееле
И даже «двойку» получил на той неделе... Автор. В басне нет загадки:
Расскажут напрямик
И книги, и тетрадки.
Все. Какой ты ученик.
 Азбука: Наше путешествие по стране Грамотеев подходит к концу.  Возвращаемся
в класс. (дети показывают движение поезда)
Настала пора расставаться.
Ученик 9.В день осенний, в день чудесный
В класс несмело мы вошли.
«Азбуку» – учебник первый
На столах своих нашли.
Ученик 10.Садясь за парту осторожно,
Чтоб школьной формы не измять,
Мы «Азбуки» свои раскрыли,
По ним учились мы читать.
Ученик 11.Я с этой книгой в первый раз
Пришел в свой первый светлый класс
Я эту книгу полюбил,
Я в ней все буквы изучил.
И как мне радостно сказать:
« Умею я теперь читать!»
Ученик 12. Мы хотим сказать тебе спасибо!
Мы тебя за все благодарим!
Говорим тебе мы до свидания!
Здравствуй! – новой книге говорим!
Азбука: Теперь вас будет знакомить со сказками, рассказами, стихами, мой
младший брат учебник «Литературное чтение» На слайде появляется учебник.
Литературное чтение: Я знаю ребята, что все вы аккуратные, и все же я хочу,
чтобы вы выполнили мою просьбу.
Я добрый друг и спутник твой.
Будь, школьник, бережным со мной. Мой чистый вид приятен,
Оберегай меня от пятен.
Мой переплет не выгибай
И корешок не поломай.
Меня в обложку оберни,
Где взял меня – туда верни.
Запомни, я – твой лучший друг,
Но только не для грязных рук.
Учитель: Давайте на прощание еще раз скажем спасибо Азбуке и споем ей песню ,
которая так и называется «Азбука».
1. Таблицы на сложение  не знали мы когдато
И Азбукумалышку читали по слогам.
Теперь так много знаний получено, ребята,
Но самое главное ясно стало нам.
Припев:
Каждый день для нас солнышко светит,
Всем  напоминая с утра,
Самая главная азбука на свете
Азбука любви и добра.      2 раза
2. Но мы себя порою ведем не осторожно
И выслушать друг друга  готовы  не всегда
Обидеть человека бывает так не сложно А вот извиниться не просто иногда.
Припев:
3. Нам азбуку такую всю жизнь  учить придется
Хотя наука эта  понятна   и проста
Когда творишь ты злое, все зло к тебе вернется
А доброе сеешь, вернется доброта.
Припев:
Азбука.
Молодцы, первоклассники!
Вы прочли Азбуку до корки,
Вам по чтению пятерки!
Позади нелегкий труд,
Слогового чтения.
Вам сегодня выдаю – Удостоверения!
В том что Азбуку прочли!
Полный курс наук прошли!
И теперь без передышки
Вы прочтете любые книжки.
Вручение Удостоверений.
Азбука. За вас я , ребята, абсолютно спокойна. Вы многому научились, немало
узнали. Я вам уже не нужна, поэтому все свои силы направлю на то, чтобы хоть
немножко дать ума этому молодому человеку. (показывает в сторону Буратино)
Думаю, что ему общение со мной не помешает. Прощайте, ребята! Успехов вам в
дальнейшей учебе!
 (Азбука и Буратино уходят)
Учитель. Ну вот ребята наша первая книга ушла. А знаете ли вы как называется
место, где живут книги? (Библиотека.) Вы знаете, что в нашей школе тоже есть
библиотека, а её хозяйка библиотекарь. Сейчас она выступит перед вами. Учитель.
Вот настал момент прощанья,
Праздник Азбуки прошел.
Говорим мы : «До свиданья!»,
И до новых встреч, друзья!

file_name: Прощание с Азбукой.docx

intro:
По достоинству можно  оценить увлекательный сценарий, красочное оформление класса, музыкальное сопровождение, оснащение праздника техническими средствами и компьютерными эффектами - все это требовало тщательной и творческой подготовки.
        В празднике участвовали все дети класса, можно  увидеть насколько за небольшой срок с начала учебного года,   дети и учитель сплотились  в дружный коллектив, команду, которая не подведет в будущем.

title: Праздник "Прощание с Азбукой"


extracted_text:
Классный час на тему  «Мы за чаем не скучаем».
Цель классного часа: показать ученикам, что и в 21 веке можно приятно общаться за чашкой чая.
Задачи классного часа:
1 Узнать, как чай пришел в Россию, что это за напиток, чем полезен, каковы традиции чаепития на
Руси.
2 Развивать коммуникативные навыки, расширять кругозор учащихся.
3 Прививать интерес к традициям русского народа.
4 Формировать навыки культурного поведения во время чаепития.
  Доска украшена надписями пословиц и поговорок о чае. Картинка самовара и чайных
Оформление:

принадлежностей. Сладости и выпечка приготовленная детьми.
Поговорки.
1. Чай пить приятно жить.
2. Выпей чайку  позабудешь тоску.
3. С чая лиха не бывает.
4. Устал – пей чай, жарко – пей чай, хочешь согреться – пей чай.
5. Если чай не пьешь, где силы берешь?
6. Пей чай, не вдавайся в печаль.
Ход  классного часа
Учитель:  Дорогие   друзья!   Сегодня   мы   собрались   вместе,   чтобы   узнать   о   целебных   свойствах
прекрасного   напитка   –   чая,   узнать   его   историю,   поиграть   в   игры,   ну   и   конечно   же   отведать   этот
прекрасный   напиток   со   сладостями   которые   вы   приготовили   дома.   Кстати  Всемирный   День   чая
отмечается 15 декабря.
И так начнем. Чай – это прекрасный, полезный напиток, который утоляет жажду, снимает усталость,
придает бодрость, поднимает настроение. Для многих народов он так же необходим и ничем не заменим,
как  и  хлеб.  Чай   не  просто  напиток,  он  еще   и  традиционный   элемент  общения,   дружеской  встречи.
Русский чай – основа русского гостеприимства.
Ведущий:
Чай горячий, ароматный.
И на вкус весьма приятный,
Он недуги исцеляет
И усталость прогоняет,
Силы новые дает
И друзей за стол зовет.
С благодарностью весь мир
Славит чудо – эликсир.
Учитель:  Вы   хотите   узнать   о   происхождении   чая?   Тогда   слушайте,   мы   вам   расскажем,   а   вы   тем
временем не зевайте, а основную и важную информацию запоминайте, она вам непременно пригодится в
первом конкурсе.
Одна из старинных китайских легенд гласит:  «Давнымдавно пастухи заметили, что стоит их овцам
пощипать   листьев   вечнозеленого   растения,   растущего   в   горах,   как   они   начинают   резвиться   и   легко
взбираются   на   кручи.   Пастухи   решили   попробовать   чудодейственную   силу   листьев   на   себе.   Они
высушили их, заварили в кипятке, как это делали с другими лекарственными травами, и стали пить
ароматный настой, ощущая мгновенный прилив свежих сил». Действительно, впервые чай стали пить в
Китае, где он известен с древнейших времен. Это было давно, за много лет до нашей эры. В одной
древней китайской книге дается такое описание свойств чая: «Чай усиливает дух, смягчает сердце, удаляет   усталость…»Выращивание   и   изготовление   чая   в   Китае   стало   таким   же   секретным,   как   и
производство   шелка,   фарфора,   бумаги   и   других   китайских   изобретений.   Чайные   плантации   строго
охраняли от чужеземцев.
Ведущий:  В  Россию  чай  был  впервые  завезен в  1638  году для  царя  Михаила  Фёдоровича.  Сначала
подарок не произвёл впечатления на царя, но потом напиток распробовали во время торжественной
дегустации. Как и во Франции, чай стал популярен, прежде всего, как лечебный напиток. Но до середины
XIX века чай мог позволить себе не каждый. Для крестьян чай был почти недоступен, и они пили его
лишь в особых случаях. Поэтомуто и возникло выражение « чайком побаловаться». Многие бедняки
даже не знали, как заваривать чай.
Чай   в   Россию   доставлялся   сухопутно   через   Сибирь,   доставка   чая   занимала   много   времени.   Чай
тщательно упаковывали, его качество было высоко, и цена была доступна не всем.
Заваривали   чай   в   знаменитых   самоварах,   которые   делали   из   бронзы   и   меди.   Наиболее
распространенным в России во все времена являлся черный чай. Чай пьют с сахаром, лимоном, медом
или   вареньем.   На   Руси   вошло   в   привычку   пить   чай   после   приема   пищи   со   сдобными   булочками   и
сладостями.   Многие   любители   чая   добавляют   в   полюбившийся   напиток  имбирь,   специи   или   дольки
апельсина.
Ученые   установили,   что   в   чае   содержатся   полезные,   биологически   активные   вещества:   кофеин,
минеральные соли, почти все витамины, эфирные масла и т.д. Он укрепляет сосуды мозга, улучшает
работу сердца, обмен веществ, повышает умственную и физическую работоспособность человека.
Учитель:  Ну а теперь пришло время поиграть и послушать насколько вы были внимательны, и что
смогли запомнить.
Конкурсная программа: класс делится на две команды.
Конкурс №1: “Вопрос – ответ”
Участвуют две команды.
Задание: команды отвечают на вопросы учителя по услышанной теме “История чая”. Побеждает та
команда, которая даст больше правильных ответов.
Вопросы:
1. Какая страна впервые употребила как напиток чайный куст? (Китай)
2. Назовите напиток, который получается в результате заваривания или настаивания чайного куста?
(Чай)
3. Чай это куст или лист? (Куст и лист)
4. В какой стране научились высушивать, молоть и смешивать с кипятком листки чая? (В Китае)
5. В каком году впервые был завезен в Россию чай? (В 1638 году)
6. В середине 19го века кто в России мог позволить купить чай? (Буржуи и купцы)
7. Через какие территории привозили первый чай в России? (Через Сибирь)
8. Какой вид чая стал основным в Европейской России? (Чёрный)
9. Какие биологически активные вещества содержатся в чае? (кофеин, минеральные соли, витамины,
эфирные масла)
10. Чем полезен чай? (Он укрепляет сосуды мозга, улучшает работу сердца, обмен веществ, повышает
умственную и физическую работоспособность человека.)
УчительМолодцы   ребята,   историю   происхождения   чая   вы   хорошо   запомнили.   А   теперь   проверим,
сможете ли вы отгадать загадки, которые для вас приготовили_______ и __________. УчительА на мои загадки вы тоже сможете найти отгадки? ( резервные загадки)
1. В брюхе баня,
В носу решето,
На голове пупок,
Всего одна рука,
И та на спине. (Чайник)
3. По цвету снег .
По вкусу мёд,
Во рту он тает.
Будто лёд. (Сахар)
5 . Носит воду
Хозяину в угоду!
При нем живёт,
Пока не упадёт. (Чашка)
2. Никогда не ест.
А только пьёт.
А как зашумит
Всех приманит. (Самовар)
4. Большая голова
И стройный стан.
У той,
Что любит головой
Нырнуть в стакан. (Чайная ложка.)
6. Маленькое сдобное,
Колесо съедобное,
Я одна тебя не съем
Разделю ребятам всем. (Бублик) Конкурс « чайных» слов.
Учитель: Две команды должны поочереди называть слова, в которых встречается сочетание «чай».
Побеждает команда которая, последней назовет последнее слово. ( чайник, чайка, Чайковский,
чайнворд, чайная ложка, высочайший, глубочайший, величайший, крепчайший, почайничать…)
Конкурс “Принеси бублик”
Участвуют по 5 человек от каждой команды.
Реквизит: 2 фартука, 2 косынки, 4 корзины (две с равным количеством бубликов, две  пустые)
Задание:  на двух стульях, стоящих напротив, стоят две корзины с бубликами. Участники стоят по 5
человек на противоположной стороне класса. Необходимо одеть фартук, косынку, взять в руки пустую
корзину,  добежать  до  стула  с  бубликами,  положить  бублик  в корзину, вернуться  обратно, передать
корзину другому, снять фартук и косынку. Побеждает тот, кто быстрее справится с заданием.
 Учитель: Молодцы! Оказывается вы не только умные и сообразительные, но еще и  быстрые, очень
ловкие.
Ну а сейчас давайте послушаем наших девочек, они споют нам зажигательную песню, которая будет,
конечно же, про чай.(Выступают _____________ и ____________)
Зеленый чай.
Наступает утром жара,
И приходит к нам белый день.
Из далёка дуют ветра,
И устало ты ищешь тень.
Припев:
Мается, мается, мается душа,
В пиале зеленый чай,
Пейте не спеша.
Чай, чай, чай
Я люблю зеленый чай
Вай , вай, вай
Если хочешь наливай,
Чай, чай, чай
Я люблю зеленый чай
Вай , вай, вай
Если хочешь наливай.
Пусть танцуют девушки нам,
Красота рождает любовь,
Пусть танцуют по вечерам,
Сказка продолжается вновь.
Припев.
Учитель: Аплодисменты девочкам! Ну а теперь давайте отдохнем и получим удовольствие от чашки
ароматного чая. Я хочу открыть секрет и полезный дать совет:
Если хворь с кем приключится, чаем можете лечиться.
Чай всех снадобий полезней, помогает от болезней.
Чай в жару нас освежает, а в морозы согревает,
И сонливость переборет, и с усталостью поспорит,
Сокрушит любой недуг, чай здоровью – лучший друг!
Все присутствующие приглашаются за чайный стол, пьют чай с вареньем, медом, пирожными.

file_name: классный час про чай.docx

классное руководство

group: Педагогика

title: Разработка классного часа в 5 классе по теме "Мы за чаем не скучаем"


extracted_text:
Утверждаю:
                                                                                Директор школы:
План
проведения декады 2.02.17 – 12.02.2017 г. по самопознанию  и психологии
   КГУ  сш им Вихрева с дмц  Алматинской обл. Енбекшиказахский район
Республика Казахстан
№ Наименование мероприятия
Ответственные
Охват детей Сроки
1 День открытия  декады.
Торжественная линейка
открытие декады:
«Самопознания и психологии
педагогика любви и творчества» .
 Выставка о С. А. Назарбаевой
Акция  « Дорога в страну
самопознания»
2 День   читателя.
Конкурс сочинений : «Мой мир
вокруг»
 Книжная галерея : «Я люблю
тебя жизнь ».
  Рук. МО : Гайворонская
О.Е
1—11 кл.
02.02.17
 7»Б» класс
Заховайко С.М.
Херувимова Е.В.
Учителя русского языка и
литературы
 111 кл.
03.02.17г.
Библиотекарь : Самикова Р.
3 День добрых пожеланий.
  Рук. МО Гайворонская О.Е.
111 кл.
04.02.17
Акция «В саду  моих  желаний и
пожеланий»
Старт акции «Поляна
пожеланий»
(почта с пожеланиями).
 7 «Б» класс
4 День  добрых слов.
Классные руководители
06 02.17
Классные часы:  «Слово лечит,
слово ранит»
Внеклассное  мероприятие   «Как
Гайворонская О.Е.
14 классы слово наше отзовётся»
11 «А» класс
511 классы
5 День  семьи
511 классы
07 02.17г
Внеклассное мероприятие  «Я и
моя семья»
Выставка творческих работ
,портфолио  учащихся
6 День улыбок.
Конкурс рисунков   «Пусть
всегда будет солнце»
Акция   «Пожелания и
педсказания радуги 2»
Открытый урок: «Радуга
настроения»
Психолог Абдрахманова Н.И
2 е классы
Учителя самопознания
Иманкулов А.Р.
27 классы
08.02.17г
Медведева Л.В
1 «В»  класс
7 День  здоровья.

08.02.15г
Утренняя  зарядка
общешкольная .
Учителя физ. культуры
Аргутина Л. Ю
7 «а» класс
Открытый урок «Если хочешь
быть здоров»
8 День  позитива
Внеклассное мероприятие
«   Мы   в   ответе     за   мир   вокруг
нас».
Психолог Христофорова
Н.В.
67 классы 09.02.15г
9 День  красоты
10.02.15г.
Внеклассное мероприятие «
Жизнь – бесценный дар»
Фотоконкурс   газет « Я люблю
тебя жизнь»
Абубакирова С.А.
9е классы
Учителя самопознания
511 классы
10 День итогов. Рефлексия.
Рук.МО. Гайворонская О.Е.

11.02.15г
Закрытие  концерт
Освещение в СМИ о проведении
декады
Руководитель МО самопознания :   Гайворонская О.Е. Психолог школы: Христофорова Н.В

file_name: план сетка по самопо.docx

description: Психолог школы: Христофорова Н.В

intro: Данный план  - сетка содержит  четыре графы - наименование мероприятия , ответственные ,охват детей и сроки. Основные мероприятия ,которые  мы запланировали  провести  в декаду психологии и самопознания  очень разнообразны .В плане учтены акции , общешкольные мероприятия ,открытые уроки ,выставки  творческих работ, рисунков,фото коллажей.

title: План -сетка по проведению декады самопознания в школе


extracted_text:
Ф. И.______________________    Дата______
Литературное чтение 2 класс. Тестпо разделу «Мои друзья».
Ф. И.______________________    Дата______
1. Из какого произведения взят отрывок? «Хорошо когда о тебе друзья
помнят»
А) В. Драгунский «Друг детства»
Б) А. Митта «Шар в окошке»
В) А. Раскин «Как папа был маленький»
2. Какая игрушка была  другом детства в рассказе В. Драгунского?
А) разноцветный мяч                Б) красный шар                  В) плюшевый
медведь
3. Кто автор сказки «Приключения пёсика и кошечки»
А) А. Митта               Б) А. Раскин           В) Й. Чапек.
4. Закончи пословицу «Дерево крепко корнями, а человек….»
А) руками                  Б) друзьями             В) деньгами
5. Как звали друзей в стихотворении Г. Зеленкина?
А) Тамми и Вилли            Б) Томми и Вилли                  В) Томми и Валли
6. Как звали школьного товарища Воробьёва из рассказа Ю. Яковлева?
А) Сёма                      Б) Верста                        В) Сёмин
7. Кто автор рассказа «Как папа был маленьким»?
А) А. Раскин                Б) Ю. Яковлев            В) В. Драгунский
8. Как называется стихотворение С. Михалкова?
А) Песенка о друзьях            Б) Песенка про дружбу              В) Песенка
друзей
9. Кто такой Тедди?
А) медведь         Б) игрушка                В) собака
10. Кем хотел стать герой рассказа «Друг детства»
А) водителем            Б) боксёром           В) путешественником
Литературное чтение 2 класс. Тестпо разделу «Мои друзья».
1. Из какого произведения взят отрывок? «Хорошо когда о тебе друзья
помнят»
А) В. Драгунский «Друг детства»
Б) А. Митта «Шар в окошке»
В) А. Раскин «Как папа был маленький»
2. Какая игрушка была  другом детства в рассказе В. Драгунского?
А) разноцветный мяч                Б) красный шар                  В) плюшевый
медведь
3. Кто автор сказки «Приключения пёсика и кошечки»
А) А. Митта               Б) А. Раскин           В) Й. Чапек.
4. Закончи пословицу «Дерево крепко корнями, а человек….»
А) руками                  Б) друзьями             В) деньгами
5. Как звали друзей в стихотворении Г. Зеленкина?
А) Тамми и Вилли            Б) Томми и Вилли                  В) Томми и Билли
6. Как звали школьного товарища Воробьёва из рассказа Ю. Яковлева?
А) Сёма                      Б) Верста                        В) Сёмин
7. Кто автор рассказа «Как папа был маленьким»?
А) А. Раскин                Б) Ю. Яковлев            В) В. Драгунский
8. Как называется стихотворение С. Михалкова?
А) Песенка о друзьях            Б) Песенка про дружбу              В) Песенка
друзей
9. Кто такой Тедди?
А) медведь         Б) игрушка                В) собака
10. Кем хотел стать герой рассказа «Друг детства»
А) водителем            Б) боксёром           В) путешественником

file_name: тест по разделу Мои друзья 2 кл.docx

intro:
Цель: Обобщить знания учащихся по пройденному разделу, умения воспроизводить необходимую информацию по памяти; применять полученные знания на практике.
В тесте десять вопросов которые позволяют проверить знания учащихся по разделу "Мои друзья" , 2 класс, учебник авт. К.Х. Жадановой, Е.Д. Бражниковой, Алматыкiтап.

title: Тест по литературному чтению к разделу "Мои друзья" (2 класс)