extracted_text:
Прикольный сценарий Нового Года 2014 для детей (Год лошади)
Действующие лица:

Ведущая_1
1. Бабушка
2. Дед
3. Снеговик
4. Снежная королева
5. Дед Мороз
6. Снегурочка
7. Почтальон
8. Баба Яга
9. Леший
10. Полицейский

Ведущая:
Здравствуйте, ребятишки!
Девчонки и мальчишки!
Расстались вы со школою, закончили дела,
Каникулы веселые зима к вам привела,
И елку новогоднюю, и дружный хоровод.
И счастливы сегодня вы, встречая Новый год!
(Звучит новогодняя музыка)
Чтец: Начинаем, начинаем
Новогодний карнавал
Собирайтесь, собирайтесь
Поскорей бегите в зал.
Новый год, новый год
Водят маски хоровод.
Чтец:.Эй,честная детвора,
Всем на праздник нам пора!
Сказки, песни, юмор, смех
Ожидают нынче всех!
Чтец :.Все мы в маски нарядились
Нас теперь узнать нельзя
Все в когото превратились
И подружки и друзья
1 Чтец :.Посмотрите, какие мы нарядные
Мы костюмы сшили маскарадные
Мы теперь не девочки и мальчики
Мы теперь белочки и зайчики.
Чтец : Лесом частым, полем вьюжным
Зимний праздник к нам идёт
Так давайте скажем дружно:
Все: Здравствуй, здравствуй Новый год!
Чтец:
Наш праздничный новогодний привет
Всем  от семи и до ста лет!
Сегодня вас ждут веселье и шутки,
Скучать вы не будете здесь ни минутки!
Берите с собою папу и маму,
Пусть тоже посмотрят нашу программу!
Чтец: Ох, и день сегодня будет!
Дед Мороз сейчас прибудет.
Он на елке этой вот
Триста лампочек зажжет.
Дед Мороз в большой запарке
Еле тащит вам подарки.
Не рассыпал бы, донес.
Он же сильный, Дед Мороз.
А подарки, говорят,
Раздает он всем подряд!
(Ведущие убегают. Появляются Баба Яга и Леший)
Ведущая: Мы на минуточку  к дверям,
Вдруг Дед Мороз стучится там?

Баба Яга:
Слыхал, Леха, всем подряд подарки раздает. Много, стало быть у него подарковто этих.
Конфетки, поди, слаааденькие. Хоть бы раз в году поесть, а то об этих Иванушек, да
Аленушек все зубы пообломала... Слышь, Леш, ты ж мужчина у нас. Придумай чтонибудь,
чтоб и нам подарки дали.
Леший:
2 Ну, бабусь, че думатьто. Как всегда, украдем  и дело в шляпе!
Баба Яга:
Эээ... (передразнивая Лешего) Как всегда... Всегдато нас потом ловят, да еще совестят...
воспитывают... Тфу! Такие говорят большие, воровать не хорошо... Да и как мы здесь
украдемто. Вот сколько свидетелей. Они сразу в милицию побегут жаловаться: "Так мол и
так, дяденька милиционер, приходили двое: один лохматый с бородой, другая с метлой, нос
кочергой, и украли наши подарочки".
(к детям)
 Побежите в милицию?
 Да (нет)
 (грозя метлой) Ух, ябеды!
Думай, Леха, думай, скрипи извилинами!
Леший:
А мы без свидетелей украдем. Деда Мороза со Снегурочкой заколдуем, чтоб они адрес
забыли, куда идти, они заблудятся, устанут, уснут на лавочке, а мы подкрадемся и
подарочки стащим.
Баба Яга:
Вот это молодец! Вот это мужик! Голова! Ну, за работу!
(Звучит мрачная музыка. Баба Яга метет метлой и приговаривает)
Следы  пути заметаю,
С пути прохожих сбиваю,
Прохожие пропадают,
Куда идут  забывают,
Они плутают, блуждают,
На лавочках засыпают.
Леший:
Ну, бабка, хватит колдовать,
Пора подарки воровать!
(Уходят. Возвращаются ведущие)
Ведущая:
Постояли у дверей,
Не видать еще гостей.
Ведущая:
Что тут было? Кто тут был?
К вам никто не заходил?
3 (Расспрашивают детей, дети говорят им про план Бабы Яги и Лешего)
Ведущая:
Ой, беда, беда, беда!
Не придет Мороз сюда...
Ведущая:
Рано дети вешать нос!
Он же сильный  Дед Мороз.
С ним беды стрястись не может...
Почтальон нам пусть поможет!
(Входит почтальон с сумкой)
Почтальон:
Поздравленья новогодние
Доставляю всем сегодня я.
Разноцветные открытки с пожеланьями
Попадают к вам моими стараньями.
Но послышалось мне: в зале
Мое имя называли.
Может чемнибудь помочь?
Я помочь всегда не прочь!
Ведущая:
Вот спасибо, очень кстати.
Вот что сделаем сейчас:
Мы напишем телеграмму,
Почтальон ее доставит
Дед Морозу и Снегурке,
Чтоб напомнить адрес наш.
Ведущая:
Вспомнят гости адрес наш
И придут на праздник в класс.
А чтоб было веселее,
Помогайте нам быстрее:
Коль ребята вы внимательные
И в учении старательные,
Называйте прилагательные!
(Ведущие просят ребят называть прилагательные и записывают их по порядку:
("толстый", "рыжий", "горячий", "голодный", "вялый", "светлый", "добрый"...)
4 Прилагательные вставляются в пропуски в тексте телеграммы. Детей просят также
вспомнить по какому адресу находится их школа, чтобы написать этот адрес в
телеграмме)
(Зачитывается текст телеграммы, заранее заготовленный на отдельном листе)
Текст телеграммы:
".1. Дедушка Мороз! .2. Снегурочка!
Все .3. дети с нетерпением ожидают вашего .4. прихода.
Новый год это самый .5. праздник в году.
Мы будем петь для вас .6. песни, танцевать .7. танцы!
Сегодня не хочется говорить о .8. учебе, но мы обещаем, что будем получать только .9.
оценки.
Так что, приносите поскорее свой .10. мешок и вручайте нам .11. подарки.
А то .12. Баба Яга и .13. Леший хотели испортить наш .14. праздник,
и заколдовали вас со Снегурочкой, чтобы вы забыли наш .15. адрес, но .16.
почтальон согласился нам помочь и доставить вам эту .17. телеграмму.
Мы ждем тебя по адресу: г.________, ул._______, д.__ ,
Школа __, _"_".
С уважением к тебе .18. мальчишки и .19. девчонки!"
Ведущая почтальону:
Поскорее отнесите эту телеграмму,
И с гостями приходите к нам на праздник прямо.
(Почтальон уходит)
Ведущая:
А пока, чтоб не скучать,
Предлагаю поиграть!
Я тут текст вам написала,
Разучите для начала!
"Идет, идет к нам Дед Мороз,
К нам Дед Мороз идет.
И знаем мы, что Дед Мороз
Подарки нам несет."
(!Ведущим хорошо подготовиться, чтобы не сбиваться самим)
А теперь повторяйте вместе с нами!
(Разучивают текст.
После того, как текст повторили, предлагается заменять слова на движения и жесты.
Первые слова, которые заменяются, слова "мы" и "нам".
Вместо этих слов все показывают на себя.
5 С каждым новым исполнением слов становится меньше, а жестов больше.
Вместо слов "Дед Мороз" все показывают на дверь.
Слово "идет" заменяется ходьбой на месте.
Слово "знаем"  указательным пальцем прикасаться ко лбу.
Слово "подарки"  жест, изображающий большой мешок.
При последнем исполнении все слова исчезают, кроме предлогов
и глагола "принесет".
Ведущая: Молодцы ребятки. Понравилось вам играть? Ребята, а вы любите сказки? Я
предлагаю вам отправиться в сказку. Пойдем?
Ведущая: Сказки знают все на свете,
Их любят взрослые и дети.
Сказка – ложь, да в ней намек,
Добрым молодцам урок.
Ребята, бабушка и дедушка приглашают нас в сказку. Но туда может попасть лишь тот,
кто сможет ответить на сказочные вопросы.
1. Назовите домашний адрес Бабы – яги.
2. Как звали мальчика, которого унесли гусилебеди?
3. Кто именно из жителей болота стал женой царевича?
4. Какие сказочные средства передвижения вы знаете?
5. Сколько медведей встретила Машенька?
6. Какое прозвище у Варвары – красы?
7. Куда спрятался маленький козленок в сказке «Волк и семеро козлят?»
Бабушка: Молодцы, мои ребятки!
Появляется бабушка.
Отгадали все загадки!
В сказку вы уже попали…
Ребята, деда не видали?
Вы тихонько посидите
И немного отдохните.
Молодец, кто помолчит,
Для тех сказка прозвучит…
Появляется дед.
Дед: О – хо – хо! Пришла беда!
Бабушка: Опять ты ворчишь?
Дед: Потерял я рукавицу,
   В коей волшебство хранится.
6 Что ребятам я скажу?
    Как им сказку покажу?
Бабушка: Тут все умные ребята,
Попросить помочь им надо.
Дед: Нам, ребята, помогите,
    Рукавичку отыщите!
Ведущая: Мы с ребятами не прочь горю вашему помочь. Поможем, ребята, найти
волшебную дедушкину рукавичку? Никто не боится отправиться в путь? Это путешествие
может оказаться очень опасным и трудным!
Дед: Хорошо, тогда ступайте,
Все заданья выполняйте!
Возвращайтесь поскорей.
Будем с бабкою ждать вестей!
Бабушка: Коль в пути придется туго,
Надо не теряться,
А покрепче друг за друга
Вам, друзья, держаться!
Дед и бабушка машут детям на прощание рукой и скрываются за ширмой.
Ведущая: (обращается к детям)
Я хочу спросить у вас:
Какое время года на улице сейчас:
Лето, осень, иль весна,
Или снежная зима?
Дети: Зима!
Ведущая: Можно ли зимой выходить на улицу раздетыми!
Дети: Нет!
Ведущая: Что нужно сделать?
Дети: Одеться!
7 (Проводиться тактильная игра – массаж «Собираемся на прогулку». Дети
«надевают» штаны, носочки (легкое поглаживание ног), кофты, свитера
(поглаживание рук, живота); «застегивают» пуговицы (точечные движения от шеи
до живота); «надевают» сапожки на ножки (поглаживание ног от пальцев до
колена), шапки (поглаживание, легкий массаж головы).
Ведущая: Все оделись? Ничего не забыли? Пора отправляться в сказочное путешествие!
Нас ожидают настоящие зимние приключения!
Упражнение «Мы шагаем по сугробам»
Мы шагаем по сугробам,
По сугробам крутолобым!
(Дети идут, высоко поднимая ноги)
Поднимай повыше ногу,
Проложи другим дорогу!
Очень долго мы шагали,
Наши ноженьки устали.
(Дети присаживаются и поглаживают ноги ладоням снизу вверх)
Сейчас немного отдохнем,
Дальше по лесу пойдем!
Ведущая: Ребята! Вы только посмотрите, на какую красивую полянку мы с вами вышли!
Снеговик (Выходит):
Ведущая: Что такое? Вот так чудо!
 Как ты будешь и откуда?

   Снеговик: Я огромный снеговик,
К снегу, холоду привык…
А вы зачем сюда пришли?
Как дорогу в лес нашли?
Рассердился я на вас,
Буду всех ловить сейчас!
Нука быстро разбегайтесь
И лучше мне не попадайтесь!
Игра «Ловишка» со Снеговиком.
Ведущая: Снеговик, остановись,
На ребят ты не сердись.
Будь товарищем ты нашим.
Хочешь, для тебя мы спляшем?
8 Снеговик: А куда вы направлялись,
Когда мне на пути попались?
Хоровод
Ведущая: Потерял дед по привычке
Свою чудорукавичку.
Рукавичку как найдем,
Деду сразу отнесем.
Он нам волшебство покажет,
Сказку новую расскажет.
Снеговик: Что ж, идите, дети, прямо,
На Морозову поляну.
Снеговик машет на прощание рукой и уходит.
Играимпровизация «Путешествие по зимнему лесу». Под музыку дети идут
змейкой друг за другом, перешагивают через сугробы, идут по сколькой дороге,
раздвигают ветви, останавливаются, прислушиваются.
Ведущая: По моему, мы заблудились. Как то очень холодно стало…
Ведущая: Мы погреемся немножко,
Мы похлопаем в ладоши. (Хлопают)
Теперь ножки мы погреем,
Мы попрыгаем скорее. (Прыгают)
И покружимся немножко
На заснеженной дорожке! (Кружатся)
Мы на стульях посидим,
Что будет дальше, поглядим!
Звучит музыка, выходит Снежная королева.
Снежная королева: Я королева Снежная,
Холодная, но нежная.
Отвечайте, кто посмел
Отрывать меня от дел?
Ведущая: Так это сама Снежная королева! Мы точно заблудились! Простите нас,
пожалуйста, мы совсем не хотели вам мешать.
9 Снежная королева: Ладно. Быстро говорите:
Что вы от меня хотите?
Ведущая: Мы тут по очень важному делу: потерял дед рукавицу, мы идем ее искать.
Снежная королева: Вам придется потрудиться,
Чтоб у меня ее отнять.
Вот мое первое задание: найдите две одинаковые снежинки.
Второе задание: хочу увидеть красивый танец.
Это все хорошо, конечно, но я желала бы, чтобы танцевали все. Третье задание: хочу

услышать еще и веселую песню!
Последнее задание: если сможете отгадать мои зимние загадки, тогда помогу. Нука
отгадайте, что это такое.
1. Белое покрывало на земле лежало,
Лето пришло – оно все сошло. (Снег)
2. Без рук, без ног по полю рыщет,
Поет да свищет,
Деревья ломает,
Снежную пыль поднимает. (Ветер).
3. Пушистая вата плывет кудато;
Чем вата ниже, тем снежок ближе. (Облака).
4. Что за чудомотыльки
Кружат над тобою,
Быстрокрылы и легки
Сказочной зимою? (Снежинки).
5. Не драгоценный камень, а светится. (Лед)
6. Какой это мастер на стекла нанес
     И листья, и травы, и заросли роз? (Мороз).
      7.  И не снег, и не лед ,
А серебром деревья уберет. (Иней).
      8. Гуляет в поле, да не конь,
Летает на воле, да не птица? (Вьюга)
8. Кручу, урчу,
Знать никого не хочу! (Метель)
10 Снежная королева: Ах, как я развеселилась,
Когда с вами в пляс пустилась!
Что ж, получайте свои рукавицы.
У меня их давно целый ворох хранится.
Высыпает целую гору рукавичек и гордо уходит.
Ведущая: Вот это да! Это где же она столько рукавичек насобирала? Это сколько детишек
без рукавичек в такой холод остались! И какая же из них дедушкина?
Игра «Найди пару»
Вот мы и нашли волшебную дедушкину рукавичку. Пора нам отправляться в обратный

путь. Давайте скажем волшебные слова: «Помоги нам, рукавичка, к деду с бабушкой
возвратиться!».
Бабушка: Что – то долго нет вестей. Где же гости с рукавицей?
Дети произносят фразу.
Дети: Мы уже здесь.
Бабушка: Дед, а  дед! Беги скорее к нам! Ребятки уже вернулись! Пора творить чудеса!
Появляется дед, берет рукавицу!
Дед: Вот спасибо вам, друзья!
Снова с рукавичкой я!
Помощь вашу я ценю,
Книгу сказок подарю!
Бабушка: А вот от бабушки угощенье –
Здесь конфеты и печенье!
Дед: Книгу внимательно читайте,
Все хорошо запоминайте.
В сказках есть всегда намек,
Добрым молодцам урок.
11 Бабушка: Что ж, пришла пора прощаться,
Нам в свою сказку возвращаться.
До свиданья! В добрый час!
Будем рады видеть вас!
Дети: До свидания!
Ведущая:  Ну, а мы с вами, возвращаемся снова в свою родную школу. На этом праздник
наш завершается.
Родитель: Как завершается? А мы еще не видели главного виновника торжества. Ребят о
ком я говорю?
Мне не страшен холод злой, вьюга и пурга;
Я люблю, когда зимой пышные снега.
В толстых шубах снеговых пихта, ель, сосна.
На озерах, реках – лед, рыбы – в царстве сна.
Сорок градусов иль сто – я не простужусь…
Главной зимнею порой, Дед Мороз зовусь.
Ведущая:   Вы правы, ребят, а я и забыла совсем зачем мы сегодня с вами собрались
сегодня? А кто знает, что же нам сделать, чтобы Дедушка Мороз пришел к нам? Правильно,
давайте его позовем. (Дедушка Мороз!!!)
Дед Мороз:  Слышу, слышу!!!!
С Новым Годом! С Новым Годом!
Поздравляю всех детей!
Поздравляю всех гостей!
Желаю успехов, здоровья и сил.
Очень, ребятки, сюда я спешил!
Чуть по дороге в овраг не свалился,
Но, кажется, вовремя в гости явился!
Был у вас я год назад,
Видеть всех я очень рад!
Пусть же этот Новый год
Много счастья принесет!
Нука, дайте мне ответ,
Вам здесь не скучно, дети?
12 (НЕТ!!!)
Я люблю того, кто весел.
Я ведь Дедушка Мороз!
Если ктото год повесил,
Пусть поднимет выше нос!
Снегурочка:
К вам на праздничную елку
Мы пришли издалека.
Шли вдвоем довольно долго
Через льды, через снега.
Шли все дни, не зная лени,
Не сбивались мы с пути.
То садились на оленей....
То  в маршрутное такси.
Были в селах, городах,
Были в школах, детсадах.
Поздравляли мы подряд
С Новым годом всех ребят.
Дед Мороз:
Мы чутьчуть не заблудились,
По пути с дороги сбились.
Хорошо, что телеграмму
Нам вручили в руки прямо...
Снегурочка:
Правда, мы не опоздали?
Ведь опаздывать нельзя,
Если ждут в нарядном зале
Наши лучшие друзья.
Здесь окончен наш поход,
И мы с вами вместе
Этот славный Новый год
Встретим честь по чести.
Ведущая:
Не устали ли с дороги?
Были мы в большой тревоге.
Отправляли на подмогу
13 Почтальона...
Дед Мороз:
Он помог!
Ведущая:
Только, где же ваш мешок?
(Входит милиционер, который ведет Бабу Ягу и Лешего. Леший несет мешок)
Милиционер (отдает честь):
С Новым годом поздравляю,
Гражданин Морозов Дед,
Извините, отрываю,
Но мне нужен ваш ответ:
Ничего вы не теряли
За последних полчаса?
И нигде не забывали
Вот такого вещмешка?
Дед Мороз:
Ой, да как я только мог
Позабыть в пути мешок!
Вот, спасибо, дорогой,
Что вернул мешочек мой!
Милиционер:
А вот этих хулиганов
Я с собою уведу!
Я на этих хулиганов
Даже дело заведу!
Снегурочка:
Подождите, подождите!
Может можно в день такой
Не наказывать Лешего с Бабой Ягой.
Оставайтесь лучше с нами,
Веселиться сами!
Баба Яга и Леший:
Вы простите нас, пожалуйста,
Не будьте слишком строгими,
Мы не вредные  зловредные,
Просто очень одинокие...
14 Дед Мороз:
Оставайтесь, коли так,
Но условимся:
С нами будете играть,
А не ссориться!
Снегурочка объясняет условия игры "Это я, это я, это все мои друзья"
Дети, ведущие, Баба Яга и Леший становятся в хоровод, идут по кругу, играет музыка.
Снегурочка:
 Кто ватагою веселой каждый день шагает в школу?
 Это я, это я, это все мои друзья.
 Кто из вас, скажите вслух, на уроке ловит мух?
 Это я, ...
 Кто мороза не боится, на коньках летит как птица?
 Это я, ...
 Кто из вас, как подрастет, в космонавты лишь пойдет?
 Это я, ...
 Кто из вас не ходит хмурый, любит спорт и физкультуру?
 Это я, ...
 Кто из вас, такой хороший, загорать ходил в калошах?
 Это я, ...
 Кто домашний свой урок выполняет точно в срок?
 Это я, ...
 Кто из вас хранит в порядке книжки, ручки и тетрадки?
 Это я, ...
 Кто из вас, из малышей, ходит грязный до ушей?
 Это я, ...
 Кто из вас по мостовой ходит кверху головой?
 Это я, ...
 Кто из вас, хочу я знать, с прилежанием на "пять"?
 Это я, ...
 Кто из вас приходит в класс с опозданием на час?
 Это я, ...
Баба Яга:
Я тоже игру знаю, надо разделиться на команды: Одна команда у нас с Лешим, а другая у
Деда Мороза и Снегурочки. Будем играть в то, кто больше новогодних песен вспомнит. Я
вот помню одну:
"В джунглях родилась пальмочка,
В джунглях она росла.
С кокосами и мангами
15 Та пальмочка была..."
Снегурочка:
Ой, какая ты смешная, Баба Яга!
Ну, что, ребята, сыграем!
(Дети делятся на две команды, выбирают капитанов)
Леший:
Пусть сначала конкурс капитанов решит, чей первый ход.
Подойдите, капитаны, ко мне. Кто первый отгадает загадку, тот и начнет игру:
Наш серебряный кинжал
Недолго дома полежал.
Мы поднять его хотели,
А он к порогу побежал!
(Сосулька)
(На случай, если угадали оба одновременно, или не угадал никто, еще загадки)
Две курносые подружки
Не отстали друг от дружки.
Обе по снегу бегут,
Обе песенки поют,
Обе ленты на снегу
Оставляют на бегу.
(Лыжи)
*
Дождались зимы друзья;
По реке бегут, скользя.
Лед срезают, как ножи,
Выполняя виражи.
(Коньки)
(После конкурса капитанов начинается песенный конкурс. Достаточно пропеть первый
куплет или хотя бы одну строчку из песни. Победившая команда получает призы)
(Входит почтальон)
Почтальон:
Я принес вам телеграммы,
Не от папы, не от мамы.
От кого  не разобрать,
Вам придется угадать.
(Зачитывает телеграммы Деду Морозу, Снегурочке и ребятам)
Новогодние телеграммы
Мы желаем без помехи
16 Грызть вам целый год орехи,
Прыгать и играть в горелки
С Новым годом! Ваши (белки)
*
Я не знаю в елке толку
Это дерево для волка.
Что за дерево, скажите,
Все подробно изложите.
Адресуйте просто: Нил.
С Новым годом! (Крокодил)
*
Снег идет. Чудесный день!
Вылетаю, ваш (олень).
Взял билет на самолет.
Вместе встретим (Новый год)
*
Хвост короче уха,
Быстрые повадки.
Мчусь я, что есть духу,
На праздник без оглядки.
Кто он, угадайка!
Ну, конечно, (зайка)
                                               Дед Мороз, разглядывая костюмы ребят:
Дед Мороз: Ой, Снегурочка, постой!
Шли с тобой мы в класс простой,
Но мне кажется попали
Прямо в сказку в этом зале.
Снегурочка:
Да, и мне, сказать поправде,
Удивительно!
До чего же все наряды
Восхитительны!
Дед Мороз: Объявляется конкурс костюмов. (Если ребята хлопают – даем сувенир)
Снегурочка:
А сейчас, друзья, сыграем
В интересную игру:
17 То, чем елку наряжаем,
Я детишкам назову.
Вы послушайте внимательно,
И ответьте обязательно,
Если мы вам скажем верно,
Говорите "Да" в ответ.
Ну, а если вдруг  неверно,
Говорите смело "Нет!"
 Разноцветные хлопушки?
 Одеяла и подушки?
 Раскладушки и кроватки?
 Мармеладки, шоколадки?
 Шарики стеклянные?
 Стулья деревянные?
 Плюшевые мишки?
 Буквари и книжки?
 Бусы разноцветные?
 А гирлянды светлые?
 Снег из ваты белой?
 Ранцы и портфели?
 Туфли и сапожки?
 Чашки, вилки, ложки?
 Конфеты блестящие?
 Тигры настоящие?
 Шишки золотистые?
 Звездочки лучистые?
Дед Мороз:
Песни пели вы, плясали,
Даже елку наряжали
В честь события такого
Мы красавице лесной
Скажем два волшебных слова
(Повторяйте их за мной)!
Пусть на елках в целом мире
Заблестят огни!
Скажем дружно, три  четыре:
"Елочка, гори!"
(Зажигается новогодняя елка)
18 Дед Мороз: Вот и елочку зажгли мы,
Но подарки из мешка
Не разобраны пока.
Ждут подарки  не дождутся
Новогоднего стишка!
Помогайка мне Снегурка,
Да и ты, Баба Яга!
Баба Яга:
Нука, становитесь в ряд!
Всех послушаем ребят!
(Снегурочка, Дед Мороз и Баба Яга собирают детей в три группы и слушают стихи.
Ведущие и Леший помогают раздавать подарки.)
Дед Мороз:
Ах, какие вы ребята замечательные,
И стихито прочитали занимательные!
Но в мешке еще призы,
Не хотите ль побороться?!
(Несколько участников. Группы из 8 человек. Участники становятся напротив приза.)
Снегурочка:
Расскажу я вам рассказ
В полтора десятка фраз.
Лишь скажу я слово "три",
Приз немедленно бери!
Однажды щуку мы поймали,
Рассмотрели что внутри.
Рыбешек мелких увидали,
И не одну, а целых... пять.
Мечтает парень закаленный
Стать олимпийским чемпионом,
Смотри, на старте не хитри,
А жди команду: "Раз, два... марш"
Когда стихи запомнить хочешь,
Их не зубри до поздней ночи,
А про себя их повтори,
Разок, другой, а лучше... семь.
Однажды поезд на вокзале
Мне три часа пришлось прождать.
19 Ну что ж, друзья, вы приз забрали.
Я ставлю вам оценку "пять".
Ведущая. Ну что, ребятки, хорошо повеселились? Понравилось играть?
Но, к сожалению нам пришло время расставаться. Дедушку Мороза ждут другие детишки.
Сорван листочек последний,
Снят со  стены календарь.
Ждет уж давно поздравлений
Стоящий за дверью январь.
Ученик1: Уходит старый год,
Шуршит его последняя страница.
Пусть лучшее, что было, не уйдет,
А худшее не сможет повториться.
Пусть он на счастье не скупиться,
Пусть зажигает звезды в срок,
Чтоб всем желаньям сбыться.
Ученик2: Пусть мороз веселее играет,
Пусть морозит он щеки твои.
С новым годом вас поздравляем,
С годом радости, счастья, любви.
Ученик1: Идут часы, проходят дни –
Таков закон природы.
И мы сегодня вас хотим
Поздравить с Новым годом!
Ученик1: Желаем вам на Новый год
Всех радостей на свете,
Здоровья на сто лет вперед
И вам, и вашим детям.
Ученик1: Пусть Новый год, который вы встречаете,
Счастливым годом в вашу жизнь войдет.
И все хорошее, о чем мечтаете,
Пусть сбудется и обязательно придет.
20 Дед Мороз:
Вот пришла пора расстаться,
Но не стоит огорчаться!
Поднимайтесь лучше в класс,
Ждут еще сюрпризы вас!
Снегурочка:
А на память о нас и о празднике,
Чтоб надолго запомнилась встреча,
Предлагаем вам девочки,
Предлагаем вам мальчики
Сесть на стульчики, на руки и на диванчики,
Фотографией миг сей увековечить!
(Звучит новогодняя музыка.
Дети фотографируются с Дедом Морозом, Снегурочкой и Новым годом.
Потом Дед Мороз и Снегурочка уходят.
Небольшая дискотека
21 Ведущая.
Уважаемые родители сегодня, как обычно, на празднике подарки получали только дети, но
мне хочется сломать стереотип и у меня есть для вас сюрприз. Мы проведем сейчас
новогоднюю лотерею.
Предлагаю вам, уважаемые родители вытащить бочонок с номером.
Беспроигрышная лотерея
Ведущий(зачитывает пожелания к номерам билетов):
№ 1. По билету невзначай выпал вам грузинский чай. (Чай).
№ 2. Чтоб лицо и ваши руки были чистыми,
На билет выпал вам кусок мыла душистого. (Мыло).
№ 3 Чтоб ваш носик дышал как цветочек,
       Я вручаю вам бумажный платочек!(бумажные платочки)
№ 4. Чтобы зубы не болели,
Их почисть хоть раз в неделю. (Зубная щетка).
№ 5. Хотели выиграть фонарик,
А достался просто шарик.
№ 6. Должны быть счастливы в избытке.
От лотереи вы сейчас:
Вам замечательная открытка
Досталась в сувенир от нас. (Открытка).
№ 7. Шар воздушный получите,
В космос к звездам полетите. (Шар).
№ 8. Вам сюрприз довольно редкий —
Две бумажные салфетки. (Две бумажные салфетки).
№ 9. Получите—поспешите:
Вам тетрадь: стихи пишите. (Тетрадь).
№ 10. Не болейте, будьте крепки,
Мы вручаем вам таблетки. (Таблетки мятные).
№ 11. Выглядите вы прекрасно:
И одежда, и прическа.
И в награду не напрасно
Пал вам выигрыш — расческа. (Расческа).
№ 12. Чтобы дни хорошо различать,
Хорошо надо знать. (Календарик).
№ 13. Про все новости на свете
22 Прочитаете в газете. (Газета с кроссвордом).
№ 14. Вы послушайтесь совета:
Фрукты — лучшая диета. (Фрукты).
№ 15. Конфета досталась вам,
Приходите в гости к нам. (Конфета).
№ 16. Чтоб узнать смогли доход,
Будет кстати вам блокнот. (Блокнот).
№ 17. «Ура!» — кричите на весь мир,
У вас машинкасувенир. (Машинка).
№ 18. Как зла бывает судьба злодейка,
      Когда кончается у пульта батарейка (Батарейка)
№ 19. Пишущей машинки нет —
Предлагаем сей предмет. (Ручка).
№ 20. В жизни на лучшее надо надеяться,
Клей ты возьми, если чтото не клеится. (Клей).
№ 21. Это лучшая игрушка - вам досталась погремушка.
№ 22. Этот кусочек исправит ошибку,
Этот ластик зовется резинкой. (Ластик).
№ 23. Это не чашка, это не лейка.
Это нужная всем линейка. (Линейка).
№ 24. Карандаш всегда точи
И точилку получи. (Точилка).
№ 25. Не сердись на нас, дружок, выпал спичек коробок.
№ 26. Японский фотоаппарат. (Зеркало).
№ 27. Препарат для разработки челюстей. (Жвачка).
№ 28. Девочка ты иль мальчишка. Приз полезный вам - пустышка.
№ 29. Музыкальный центр.(Свисток).
№ 30. Вытри поскорей свой прекрасный носик
Получи для этого мягенький платочек.
(носовой платок)
№ 31.  Вот значок получи
    Вместо брошки приколи. (значок)
№ 32. Напиток с вещей гущей.(Кофе).
23 Дети и родители поднимаются в класс, где их ждут еще игры и чаепитие)

24

file_name: Новый год2014МОЙ.docx

intro:
Действующие лица:
Ведущая_1
1. Бабушка
2. Дед
3. Снеговик
4. Снежная королева
5. Дед Мороз
6. Снегурочка
7. Почтальон
8. Баба Яга
9. Леший
10. Полицейский
(Звучит новогодняя музыка)
Ведущая:
Здравствуйте, ребятишки!
Девчонки и мальчишки!
Расстались вы со школою, закончили дела,
Каникулы веселые зима к вам привела,
И елку новогоднюю, и дружный хоровод.
И счастливы сегодня вы, встречая Новый год!

Чтец: Начинаем, начинаем
Новогодний карнавал
Собирайтесь, собирайтесь
Поскорей бегите в зал.
Новый год, новый год
Водят маски хоровод.

title: Сценарий Нового Года 2014 для детей (Год лошади)


extracted_text:
Мир вокруг нас
Задачи:
 развивать поисковую деятельность и познавательный интерес к явлениям окружающего
мира;
 закреплять упражнения в равновесии, ползании на животе и на коленях, ходьбе по канату,
в перешагивании через предметы;
 развивать воображение и фантазию, используя сюжетные представления, всевозможные
перевоплощения и подражания;
 мелкую моторику
 развивать умения делать массаж, регулировать мышечный тонус
 выполнять  движения с установкой на легкость и красоту;
 развивать чувства группового единства, товарищества
 воспитывать устойчивый интерес к занятиям физкультурой. ЗОЖ.
Пособия:
2   гимнастические   скамейки,   канат,   веревка,   дорожка   неожиданности,   барханчики   по
количеству   детей,   одежда   жителя   пустыни,   тоннель   1   шт.,   набивные   мячи   6   шт.
магнитофон, пластиковые бутылочки с песком, по количеству детей, макет солнышка.
Ход занятия
Дети входят в зал и останавливаются около   бутылочек с песком поставленных в ряд на
расстоянии 0,5 метра. Поворачиваются в шеренгу
Добрый день, ребята дети!
Интересного на свете
Очень много есть у нас.
Вот вам маленький рассказ. [1, с.114]

В нашем зале камень есть
Две стрелы на камне есть,
Если влево мы пойдем,
То в пустыню попадем.
А мы знаем наперед,
Что в пустыне Солнце жжет.

Если вправо мы пойдем ,
В царство глины попадем.
А там жестко. скользко, тряско.
Находиться там опасно.
Перед нами два пути,
По какому же идти?
Дети: «налево»
Но сначала подготовка,
Небольшая тренировка.
Массаж тела.
Педагог: За массаж вы  принимайтесь,
Попрошу вас, постарайтесь. Дети: Все массируем ладошки,
Ушки, голову немножко
Мы погладим, разотрем.
Руки, ноги мы потрем.
И свободно все вздохнем. [1, с.114]

Хватит всем нам разминаться,
Пора в путь уж  отправляться.
А теперь прикиньте сами:
Не с пустыми же руками
Мы в пустыню все пойдем,
Может, чтото и возьмем?

Дети: «Не  забудем мы про это,
Наша вся  земля   планета
Из частичек состоит.
Мы возьмем их, может быть?

Педагог: Мы бутылочки берем
В них песок мы понесем.
Дети: «А с песочком упражненье
Делать просто наслажденье.»
Фитнесс – танец под  музыку Летка – Енка с пластиковыми бутылочками с песком весом
150 гр. [6, с.10]
Упражнения,   направленные   на   укрепление   свода   стопы,   мышечного   корсета   спины   и
живота, содержит элементы самомассажа.
И.П. –бутылочка в руках, сед на скамейке.
116  поочередное выдвижение вперед ноги на пятку с одновременным выдвижением рук
вперед.
И.П. – сед на скамейке, бутылочка на полу, ноги на бутылочке.
1 – 16 – Скользящие движения по бутылочке с песком врозь – вместе.
И.П. – сед на скамейке, ноги на бутылочке. (фото №1)
1 – 16 – перекат бутылочки стопой с пятки на носок.
Проигрыш:
Ходьба по бутылочке с песком приставными шагами.
И.П. – О.С, бутылочка около груди.
1 – 16 – повороты вокруг себя вправо и обратно.
И.П. – тоже.
1 – 16 – поочередное отведение ног на носок в сторону, с отведением бутылочки.
И.П. –бутылочка вверху, стоя в колонне.
1 – 16 – ходьба с высоким подниманием колена, с опусканием бутылочки.
Проигрыш:
Приставной шаг по кругу бутылочка за головой.
И.П. – стойка ноги врозь, бутылочка за головой.
1 – 16 – повороты туловища в право и лево.
И.П. – О.С., бутылочка внизу.
1 16   4 шага в круг, бутылочка вверх, 4 шага назад, палка вниз. (2 р)
И.П. – О.С, бутылочка внизу.
116 – 4 приседания с подниманием бутылочка вверх. Проигрыш:
И.П. – сед на полу, бутылочка перед грудью.
Ходьба на ягодицах, с продвижением вперед.
И.П. – О.С, бутылочка внизу.
1 – 16 – подскоки с продвижением вперед, бутылочка в сторону.
И.П. – О.С, бутылочка за головой.
1 – 16 – бег с захлестыванием голени.
И.П. – О.С, бутылочка внизу.
1 – 16 – ходьба на восстановление дыхания, с подниманием бутылочки
Педагог: Было весело в пути,
Дети: До пустыни мы дошли.
Педагог: Море целое песка,
Дети: Ни животных, ни ростка.
Педагог :Бури часто здесь бывают,
Их песчаными называют.
Игра  «Песчаная буря» [7, c.33]
Песчаные бури наблюдаются в пустынях.. Это мелкая песчаная пыль поднятая сильным
ветром сначала появляется на горизонте в виде маленького темного облака. Оно быстро
увеличивается, закрывая голубое небо.  Вот налетел первый порыв жаркого колючего
ветра. Через минуту меркнет день.
Ход игры:. ведущий   начинает игру, остановившись перед кем – либо из круга начинает
встряхивать медленно бутылочку с песком. Ребенок, перед которым остановился ведущий,
имитирует   звук,   начинающейся   бури   таким   же   образом.   Ведущий   движется   дальше   по
кругу и предлагает каждому участнику, перед которым он остановился, сделать то же
самое.  (слышится  шум приближающейся   песчаной  бури.,  которая  постепенно  набирает
силу.)
Игра продолжается. Тучи жгучего песка нещадно секут все живое. В вое и свисте ветра
пропадают   все   остальные   звуки.  Теперь   ведущий   начинает   двумя   руками   сильнее
вращать бутылочку продвигаясь по кругу.  дети повторяют за ним.
Порывы   жаркого   колючего   ветра   стали   тише,   тише   и   тише.   (ведущий   начинает
медленнее  вращать бутылочку продвигаясь по кругу.  дети повторяют за ним.
Наступила тишина. Представьте себе море песка.. Никаких признаков жизни. Ни одной
птицы в воздухе, ни одного животного ,  ни одного растения,
Педагог:Бурю здесь мы пережили,
Дети: Страх пустыни победили.
Педагог: Подарки все сюда сложите
(Кладут бутылочки с песком в корзину)
И немного подождите.
(Выходит  житель пустыни, лицо у него прикрыто)
Я пустыни житель этой,
Посмотри, как я одетый.
Чтоб песок не лез в лицо,
Закрываю я его.
А откуда вы явились?
Не с Урала ль приземлились? (Дети: «Да, с Урала»)
Я хочу вам показать,
Как мы любим танцевать
Вы хотите научиться?
Так, придется потрудиться. Ну ка  дружно в круг вставайте
И за мной все повторяйте.
Общий танец под современную барабанную  музыку по показу педагога (фото №2)
(Житель пустыни) Ух! Устали. Молодцы!
Вы нам подарки принесли.
И от  нас подарки есть,
Посмотрите, они здесь .
(В корзиночке передает Барханчики, игрушки «Капитошки»)
Ведущий: Ой, Барханчики, ребята!
В них песок бархана есть.
Мы с собою их возьмем,
С ними позже поиграем,
Как до дома , мы дойдем.
(Житель пустыни)Ну а я вас провожу
И дорогу покажу.
Друг за другом стройтесь дружно,
По дорожке идти нужно.
Неожиданность в пути,
Ждут сюрпризы впереди.
«Полоса неожиданностей» [c.174]
1. Упр. «Ежики» (колючий массажный коврик.)
Методические рекомендации. Воздействие на рецепторы стопы.
2. Упр. Поддон с галькой.
Методические рекомендации. Воздействие на рецепторы стопы.
3. Упр. «Болото».
Методические рекомендации. Полусфера, плоской стороной вверх Равновесие..
4. Упр. « Живой мешок»
Методические рекомендации. Ребенок наступает  на мешок с пищащими игрушками.
5.Упр. Песок. (Мешок с песком)
Методические рекомендации. Воздействие на рецепторы стопы.
6. Упр. Глина. (Мешок с вязкой глиной)
Методические рекомендации. Воздействие на рецепторы стопы.
7. Упр. Поролон.
Методические рекомендации. Воздействие на рецепторы стопы.
8. Упр. Роликовые массажеры.
Методические рекомендации :Воздействие на рецепторы стопы.
9. Упр. Набивной мяч.
Методические рекомендации: Равновесие. Балансир  ногами
10. Упр. Пуговицы.
Методические рекомендации: Воздействие на рецепторы стопы.
11. Упр.Гимнастическая палка.
Методические рекомендации: Воздействие на рецепторы стопы.
12. Упр.Диск
Методические рекомендации: Равновесие..
(Педагог) Ну вот мы уже и дома.
Хорошо здесь, все знакомо.
Вот и камень на пути,
Просит к  глине  нам пройти. Основные движения  (выполняются по 2 раза ) (фото №3)
Нужно нам идти направо,
Видите какая яма,
По мосточку мы пойдем
Эту ямку перейдем.[3, c.116]
1. Равновесие (Ходьба по г скамейке, руки за голову
Неожиданно ущелье, появилось на пути.
Надо очень аккуратно на животике ползти. [3, c 116]
2. Ползание на животе по гимнастической скамейке, подтягиваясь руками.
На пути тоннель в скале
Не случиться бы беде.
На колени , мы встаем
Тоннель быстро проползем.[3, c.116]
3. Ползание на ладонях и коленях через тоннель.
Тропа наша стада узкой,
Выше в горы мы идем.
Вот канатная дорога.
Приставным шагом пройдем.[3, c.116]
4. Ходьба приставным шагом боком, держась за веревку, на высоте вытянутой руки.
А вот камни валуны,
Нужно  их нам перейти,
Выше ноги поднимаем,
Через  камни мы шагаем.
5. Ходьба с высоким подниманием коленей, через набивные мячи, руки на поясе.
Все , пришли, все в круг идите,
И барханчики берите (фото №4)
(Дети берут барханчики из корзины)
Будем пальцы разминать,
Форму лицам придавать.
(Пальцами вдавливают в шарик)
А теперь мы их подбросим,
Разов пять, а может восемь.
Вот веселье. Это класс!!!
Ни кто не уронил из вас.
(Подбрасывание барханчиков вверх, с хлопками и ловля двумя руками).
Теперь друг другу побросаем
Барханчики мы обменяем.
Браво вам. Ребята  браво,
Поиграли вы на славу.
Я хочу вас попросить
Барханчики мне подарить.
Надо их малышкам дать,
Чтобы было чем играть.
(Кладут Барханчики в корзину.)
А с вами я в игру сыграю
Главным  скульптором я стану
Ну а  вам  всем глиной быть,
Фигуры будем мы  лепить.
В 2 колонны все вставайте, Массаж спины  все начинайте
Массаж спины «Лепим фигуры из глины» (фото №5)
(Авторская разработка)
Фигуры чтоб лепить начать          (Движения ладонями по спине и животу вперед –назад)
Надо глину раскатать.
Будем мять, тянуть, ровнять        (Пощипывание спины, оттягивание кожи. Поглаживание)
Гладить ,вдавливать, катать.        (Кулачками делать вдавливающие круговые движения).
Руки, ножки отделять,                (Поглаживание рук и ног)
Голову формировать.                   (Гребнеобразные  круговые движения)
А теперь в  большой круг встанем и игру мы начинаем.
Игровой стретчинг «Полянка».[5, с.3559]
(Сказка   игра)
Слушайте сказку. Это сказка, в которую можно играть.
Жил был лес. Стоят в лесу деревья – зеленые, веселые... Среди них есть Большие ели
они макушкой тянутся к небу, а ветками вниз в стороны. Есть Дубы  – с крепким широким
стволом   и   раскидистой   кроной.   Каждую   ночь   над   деревьями   мерцают   яркие  Звезды.
Среди леса была полянка. А утром выплывает на небо красное  Солнышко. И рассыпает
повсюду   свои   золотые   лучики,   будит   землю/   Первый   лучик   упал   на  Жаворонка.
Встрепенулся   жаворонок   и   запел   свою   серебряную   песенку   Приветствуют   солнце
Журавли, они вытягивают свои грациозные шеи, подтягивают одну ногу и замирают на
месте, потом встают на другую ногу. К ним присоединятся  Страусы , они выгибают спины
и прячут головы в песок, думают, что их никто не видит. . Приветствуя солнце, Павлины
распускают   красивые хвосты, демонстрируя   свое оперение.   А однажды на волшебную
поляну забрели  Верблюды. Они были одногорбые и очень этим гордились, ведь в горбу
они носили запасы еды. Погреть свои панцири под утренними лучами выползали Черепахи.
Они   замирали   на   месте   и   грелись.   Под   деревом   отдыхала  Змея.   Она   уже   приняла
солнечные   ванны   и   приготовилась   ползти   купаться   в   речку.   На   берегу   реки   сидели
Лягушки.   Они   приняли   водные   процедуры   и   выставили   животики   теплому   утреннему
солнцу. В реке плавали  Рыбки. Они выпрыгивали из воды и соревновались, кто дольше
продержится над поверхностью. На другом берегу реки навострили ушки дикие  Собаки
Динго. Они нюхали воздух и радовались новому солнечному дню. Берега реки соединяли
красивые   высокие  Мостики.   Иногда   над   волшебной   поляной   пролетал  Самолет.   На
опушке леса подрастали маленькие стройные Березки, они тянулись к солнышку. А чтобы
сильный   ветер   не  сломал   березки,   вокруг   волшебной   поляны   появились   высокие   горы.
Березки Веточками тянулись к солнышку. Иногда на веточках качалась Саранча . Все на
этой поляне были счастливы. Тут и сказочке конец. Кто играл – тот  молодец!.
А сейчас мы все фигуры,
По местам расставим
И красивую картину,
Мы гостям представим. (фото №6)
Композиция из упражнений на растяжку.
Педагог: Вы глиной хорошею были ребята,
Одно удовольствие было лепить
Вы гибки, пластичны, растянуты, ловки.
А скульптором каждый из вас   может быть.
Вы ,ребята, молодцы!
Но домой нам не дойти.
День прошел, уж вечереет. Видно здесь придется спать.
Чтоб лежать было удобно,
Надо место подыскать.
Отдыхайте и не бойтесь,
Я вас буду охранять.
Разведу костер в сторонке,
Чтоб теплом вас согревать.
(Звучит мелодия курая  ) (фото №7)
Вы уснули и вам снится,
Всем один и тот же сон.
Как в пустыне побывали,
По дорогам в горы шли.
Много трудностей встречали,
На намеченном пути.
Все трудились и старались,
Не робели, к цели шли.
Силу, ловкость и здоровье,
Вы сегодня обрели.
Горизонтальный пластический балет «Утро в лесу». [2, с.180]
Символом сна и покоя является поза лежа  на спине, с вытянутыми вверх руками, когда все
тело,   позвоночник   и   мышцы   конечностей   расслаблены   и   спокойны.  Прошла   ночь.
Наступило утро. (музыка Здворда  Грига «Утро»
Предчувствуя восход солнца и начало дня, начинает шевелиться трава.
(Свободное потряхивание кистями рук)
Цветы выпрямляют свои стебельки. Поворачивают бутоны навстречу друг, другу,
влево, затем вправо, влево – вправо.
(Отвести руки в стороны и сгибая в локтях повернуть вправо –влево.)
Растения наливаются упругостью.
(Лежа   на   спине,   голова   закидывается   назад,   руки   становятся   на   локти,   позвоночник   в
верхнем отделе прогибается вверх).
Даже маленькие кузнечики пробуют сгибать, разгибать свои ножки – ведь им скоро
придется прыгать далеко –далеко.
(Из И.П. :сидя, упор сзади, сгибание и разгибание  ног поочередно.)
Червячки тоже  проснулись и разминают свое гибкое тельце.
(Дети поворачивают согнутые в коленях ноги то в одну, то в другую сторону,   руки и
голову при этом отводят в другую сторону.
А вот проснулись любопытные Бурундучки, самые шустрые повылезали из норок и
шевелят своими хвостиками, вытягивая шейки все выше и выше. Оглядываясь по
сторонам.
(Стоя на средних четвереньках, выполняют движения в  тазобедренном суставе.
Из – за кустов, шурша листьями, крадутся волчата – ведь они будущие охотники..
(Ползание на четвереньках  в круг.)
Сюжетные представления и подражательные движения.
Проснулся лес,  растения, птицы, звери, вода, земля – все радуются началу нового, мирного
дня.
Вот к роднику уже полетели птицы.
(Скрестные движения рук перед грудью, со взмахом кистей 8 сек.)
С ветки на ветку запрыгали белки. (Щелчки пальцами обеих рук.)
Поскакали на водопой лоси.
(Похлопывания ладонями по бедрам).
На болоте запрыгали лягушки.
(И.П. – руки в замок. Похлопывания кистями – запястьями  8 сек.)
И мы с вами то тоже встали
«Здравствуй , солнышко» сказали. (фото №8)
Солнце весело глядит:
«С добрым утром»  говорит
(Педагог)Что –то мы здесь задержались
И немного заигрались.
Нам домой уже пора
Дорогая детвора.
Педагог :все за мной вставайте в ряд,
Дети: получается отряд.
В обход по залу  «Шагом –Марш!»
Речевка: Мы шагаем  дружно в ряд.
Из Росинки  наш отряд.
Тренируясь мы растем,
Мы сильнее – с каждым днем.

file_name: Мир вокруг нас.docx

intro:
Мир вокруг нас
Задачи:
- развивать поисковую деятельность и познавательный интерес к явлениям окружающего мира;
- закреплять упражнения в равновесии, ползании на животе и на коленях, ходьбе по канату, в перешагивании через предметы;
- развивать воображение и фантазию, используя сюжетные представления, всевозможные перевоплощения и подражания;
- мелкую моторику
- развивать умения делать массаж, регулировать мышечный тонус
- выполнять  движения с установкой на легкость и красоту;
- развивать чувства группового единства, товарищества
- воспитывать устойчивый интерес к занятиям физкультурой. ЗОЖ.
Пособия:
2 гимнастические скамейки, канат, веревка, дорожка неожиданности, барханчики по количеству детей, одежда жителя пустыни, тоннель 1 шт., набивные мячи 6 шт. магнитофон, пластиковые бутылочки с песком, по количеству детей, макет солнышка.

Ход занятия
Дети входят в зал и останавливаются около  бутылочек с песком поставленных в ряд на расстоянии 0,5 метра. Поворачиваются в шеренгу
Добрый день, ребята- дети!
Интересного на свете
Очень много есть у нас.
Вот вам маленький рассказ. [1, с.114]

В нашем зале камень есть
Две стрелы на камне есть,
Если влево мы пойдем,
То в пустыню попадем.
А мы знаем наперед,
Что в пустыне Солнце жжет.

Если вправо мы пойдем ,
В царство глины попадем.
А там жестко. скользко, тряско.
Находиться там опасно.
Перед нами два пути,
По какому же идти?
Дети: «налево»
Но сначала подготовка,
Небольшая тренировка.
Массаж тела.
Педагог: За массаж вы  принимайтесь,
Попрошу вас, постарайтесь.
Дети: Все массируем ладошки,
Ушки, голову немножко
Мы погладим, разотрем.
Руки, ноги мы потрем.
И свободно все вздохнем. [1, с.114]

Хватит всем нам разминаться,
Пора в путь уж  отправляться.
А теперь прикиньте сами:
Не с пустыми же руками
Мы в пустыню все пойдем,
Может, что-то и возьмем?

Дети: «Не  забудем мы про это,
Наша вся  земля  - планета
Из частичек состоит.
Мы возьмем их, может быть?

Педагог: Мы бутылочки берем
В них песок мы понесем.
Дети: «А с песочком упражненье
Делать просто наслажденье.»
Фитнесс – танец под  музыку Летка – Енка с пластиковыми бутылочками с песком весом 150 гр. [6, с.10]
Упражнения, направленные на укрепление свода стопы, мышечного корсета спины и живота, содержит элементы самомассажа.
И.П. –бутылочка в руках, сед на скамейке.
1-16 - поочередное выдвижение вперед ноги на пятку с одновременным выдвижением рук вперед.
И.П. – сед на скамейке, бутылочка на полу, ноги на бутылочке.
1 – 16 – Скользящие движения по бутылочке с песком врозь – вместе.
И.П. – сед на скамейке, ноги на бутылочке. (фото №1)
1 – 16 – перекат бутылочки стопой с пятки на носок.
Проигрыш:
Ходьба по бутылочке с песком приставными шагами.
И.П. – О.С, бутылочка около груди.
1 – 16 – повороты вокруг себя вправо и обратно.
И.П. – тоже.
1 – 16 – поочередное отведение ног на носок в сторону, с отведением бутылочки.
И.П. –бутылочка вверху, стоя в колонне.
1 – 16 – ходьба с высоким подниманием колена, с опусканием бутылочки.
Проигрыш:
Приставной шаг по кругу бутылочка за головой.
И.П. – стойка ноги врозь, бутылочка за головой.
1 – 16 – повороты туловища в право и лево.
И.П. – О.С., бутылочка внизу.
1- 16  - 4 шага в круг, бутылочка вверх, 4 шага назад, палка вниз. (2 р)
И.П. – О.С, бутылочка внизу.
1-16 – 4 приседания с подниманием бутылочка вверх.
Проигрыш:
И.П. – сед на полу, бутылочка перед грудью.
Ходьба на ягодицах, с продвижением вперед.
И.П. – О.С, бутылочка внизу.
1 – 16 – подскоки с продвижением вперед, бутылочка в сторону.
И.П. – О.С, бутылочка за головой.
1 – 16 – бег с захлестыванием голени.Мир вокруг нас
Задачи:
- развивать поисковую деятельность и познавательный интерес к явлениям окружающего мира;
- закреплять упражнения в равновесии, ползании на животе и на коленях, ходьбе по канату, в перешагивании через предметы;
- развивать воображение и фантазию, используя сюжетные представления, всевозможные перевоплощения и подражания;
- мелкую моторику
- развивать умения делать массаж, регулировать мышечный тонус
- выполнять  движения с установкой на легкость и красоту;
- развивать чувства группового единства, товарищества
- воспитывать устойчивый интерес к занятиям физкультурой. ЗОЖ.
Пособия:
2 гимнастические скамейки, канат, веревка, дорожка неожиданности, барханчики по количеству детей, одежда жителя пустыни, тоннель 1 шт., набивные мячи 6 шт. магнитофон, пластиковые бутылочки с песком, по количеству детей, макет солнышка.

Ход занятия
Дети входят в зал и останавливаются около  бутылочек с песком поставленных в ряд на расстоянии 0,5 метра. Поворачиваются в шеренгу
Добрый день, ребята- дети!
Интересного на свете
Очень много есть у нас.
Вот вам маленький рассказ. [1, с.114]

В нашем зале камень есть
Две стрелы на камне есть,
Если влево мы пойдем,
То в пустыню попадем.
А мы знаем наперед,
Что в пустыне Солнце жжет.

Если вправо мы пойдем ,
В царство глины попадем.
А там жестко. скользко, тряско.
Находиться там опасно.
Перед нами два пути,
По какому же идти?
Дети: «налево»
Но сначала подготовка,
Небольшая тренировка.
Массаж тела.
Педагог: За массаж вы  принимайтесь,
Попрошу вас, постарайтесь.
Дети: Все массируем ладошки,
Ушки, голову немножко
Мы погладим, разотрем.
Руки, ноги мы потрем.
И свободно все вздохнем. [1, с.114]

Хватит всем нам разминаться,
Пора в путь уж  отправляться.
А теперь прикиньте сами:
Не с пустыми же руками
Мы в пустыню все пойдем,
Может, что-то и возьмем?

Дети: «Не  забудем мы про это,
Наша вся  земля  - планета
Из частичек состоит.
Мы возьмем их, может быть?

Педагог: Мы бутылочки берем
В них песок мы понесем.
Дети: «А с песочком упражненье
Делать просто наслажденье.»
Фитнесс – танец под  музыку Летка – Енка с пластиковыми бутылочками с песком весом 150 гр. [6, с.10]
Упражнения, направленные на укрепление свода стопы, мышечного корсета спины и живота, содержит элементы самомассажа.
И.П. –бутылочка в руках, сед на скамейке.
1-16 - поочередное выдвижение вперед ноги на пятку с одновременным выдвижением рук вперед.
И.П. – сед на скамейке, бутылочка на полу, ноги на бутылочке.
1 – 16 – Скользящие движения по бутылочке с песком врозь – вместе.
И.П. – сед на скамейке, ноги на бутылочке. (фото №1)
1 – 16 – перекат бутылочки стопой с пятки на носок.
Проигрыш:
Ходьба по бутылочке с песком приставными шагами.
И.П. – О.С, бутылочка около груди.
1 – 16 – повороты вокруг себя вправо и обратно.
И.П. – тоже.
1 – 16 – поочередное отведение ног на носок в сторону, с отведением бутылочки.
И.П. –бутылочка вверху, стоя в колонне.
1 – 16 – ходьба с высоким подниманием колена, с опусканием бутылочки.
Проигрыш:
Приставной шаг по кругу бутылочка за головой.
И.П. – стойка ноги врозь, бутылочка за головой.
1 – 16 – повороты туловища в право и лево.
И.П. – О.С., бутылочка внизу.
1- 16  - 4 шага в круг, бутылочка вверх, 4 шага назад, палка вниз. (2 р)
И.П. – О.С, бутылочка внизу.
1-16 – 4 приседания с подниманием бутылочка вверх.
Проигрыш:
И.П. – сед на полу, бутылочка перед грудью.
Ходьба на ягодицах, с продвижением вперед.
И.П. – О.С, бутылочка внизу.
1 – 16 – подскоки с продвижением вперед, бутылочка в сторону.
И.П. – О.С, бутылочка за головой.
1 – 16 – бег с захлестыванием голени.

русский язык

group: Дисциплины

title: Открытый урок на тему: "Мир вокруг нас"


extracted_text:
Дата ___________
Тема: Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова).
Цель: формировать умение подбирать проверочные слова, писать двусложные слова с безударными гласными.
Планируемые результаты:
Личностные:
1.Положительное отношение к учению, учебнопознавательный интерес, готовность преодолевать трудности;
4.Эстетические чувства, в т.ч. чувство точного, яркого слова; стремление к аккуратному, красивому письму.
Регулятивные (способность организовать свою деятельность):
1.Понимать, принимать и сохранять учебную задачу;
2.Действовать по плану и планировать свои действия;
3.Адекватно оценивать свои достижения;
4.Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;
Познавательные (искать, получать и использовать информацию):
1.Осознавать познавательную информацию;
3.Структурировать информацию, фиксировать её различными способами;
4.Понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной; переводить её в словесную форму;
7.Проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение;
Коммуникативные:
2.Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи;
4.Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность.
Межпредметные связи: Чтение. ИЗО. Музыка (умение работать с текстом, развитие моторики руки; развитие фонематического слуха).
Ресурсы: методическое пособие; Учебник; тетрадь с печатной основой; тетрадь для учащихся в узкую линейку.
Организация пространства: фронтальная, в парах, самостоятельная.
Ход урока:
Этап урока
1. Мобилизующее
начало
2. Актуализация знаний
Содержание учебного материала и деятельности
учителя. Форма организации.
ФУУД у учащихся
Учитель настраивает детей на работу.
Л1. Ученики проверяют готовность к уроку.
Групповая работа
Каждый ряд получает карточку со словами. Учащиеся
по очереди вписывают пропущенные буквы (каждый по
одному слову) и передают карточку дальше.
1 ряд: гр(а/о)за, сл(а/о)ны, г(о/а)ра, п(и/е)ро, тр(о/а)ва,
Л1, Р1, 2, 4; П1, 4; К2.
Различать проверочное и проверяемое слова.
Использовать  приём   планирования   учебных   действий
при   подборе   проверочного   слова   путём   изменения
формы слова (слоны — слóн, трáва — трáвы). 5. Работа по теме урока
7. Закрепление изученного
материала
в(а/о)лна, р(и/е)ка.
2 ряд: р(и/я)ды, ст(и/е)не, р(о/а)са, с(и/е)лач, х(а/о)лмы,
д(о/а)жди, к(а/о)са.
3 ряд: м(а/о)сты, н(а/о)га, сн(и/е)га, м(а/о)ря, ч(и/а)сы,
л(и/е)сток, д(и/е)ла.
Фронтальная работа
Работа по учебнику, с. 67
Упр. 9 – по заданию учебника
Упр. 10 – по заданию учебника
Физминутка
Фронтальная работа
Работа по учебнику, 68
Упр. 11 – по заданию учебника
Упр. 12 – по заданию учебника
Словарная работа.
Петух
Объяснить значение выражений:
Ходить петухом;
До первых петухов встать.
8.Итог урока
9.Рефлексия
 Чему научились?
 Что было трудно?
   Почему написание слов с безударными гласными
звуками надо проверять?
 Оцените свою работу
Писать  двусложные   слова   с   безударным   гласным   и
объяснять их правописание.
Л4; Р2, 4; П4, 7; К2.
Находить  в   двусложных   словах   букву   безударного
гласного звука, написание которой надо проверять.
Использовать  приём   планирования   учебных   действий
при   подборе   проверочного   слова   путём   изменения
формы слова.
Писать  двусложные   слова   с   безударным   гласным   и
объяснять их правописание.
Л4; Р2, 4; П4, 7; К2.
Находить  в   двусложных   словах   букву   безударного
гласного звука, написание которой надо проверять.
Использовать  приём   планирования   учебных   действий
при   подборе   проверочного   слова   путём   изменения
формы слова.
Писать  двусложные   слова   с   безударным   гласным   и
объяснять их правописание.
К2. Отвечать на итоговые вопросы урока.
Р3. Оценивать свои достижения.
Ученики   оценивают   свою   работу   с   помощью
светофоров«смайликов».

intro:
Цель: формировать умение подбирать проверочные слова, писать двусложные слова с безударными гласными.
Планируемые результаты:
Личностные:
1.Положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать трудности;
4.Эстетические чувства, в т.ч. чувство точного, яркого слова; стремление к аккуратному, красивому письму.
Регулятивные (способность организовать свою деятельность):
1.Понимать, принимать и сохранять учебную задачу;
2.Действовать по плану и планировать свои действия;
3.Адекватно оценивать свои достижения;
4.Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;
Познавательные (искать, получать и использовать информацию):
1.Осознавать познавательную информацию;
3.Структурировать информацию, фиксировать её различными способами;
4.Понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной; переводить её в словесную форму;
7.Проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение;
Коммуникативные:
2.Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи;
4.Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность.
Межпредметные связи: Чтение. ИЗО. Музыка (умение работать с текстом, развитие моторики руки; развитие фонематического слуха).
Ресурсы: методическое пособие; Учебник; тетрадь с печатной основой; тетрадь для учащихся в узкую линейку.
Организация пространства: фронтальная, в парах, самостоятельная.

title: Конспект урока по русскому языку "Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова)."(1 класс)


extracted_text:
Тема: Дикие и домашние животные
Цели:
 создать условия для самостоятельного выделения признаков, присущих диким
и домашним животным; расширять представлений о разнообразии домашних
животных, их значении для человека; отрабатывать умение безошибочно
распределять животных на диких и домашних ;
 развивать умение группировать, сравнивать, анализировать,  способствовать
расширению кругозора;
 воспитывать бережное отношение к животным и к окружающей среде.
Ход урока
1. Организационный момент
Эмоциональный настрой
 Раз, два, три, четыре,
Пять
Урок пора нам начинать.
Вы друг другу
улыбнитесь
И тихонечко садитесь.
Проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все на месте,
 всё в порядке:
Книги, ручки
 и тетрадки.
2. Повторение изученного на предыдущем уроке
 беседа
Что относится к живой природе?( Всё, что растёт. дышит, питается,
размножается и умирает)
Чем растения и животные похожи?
Чем отличаются?(Забота о потомстве)
Какие группы животных вы знаете?
 Игра « Своя группа»
(« Насекомые», « Рыбы», « Звери», « Птицы») 3. Актуализация знаний. Подготовка к восприятию нового материала.
Отгадывание загадок
 Мастер шубу себе сшил.

       Иглы вынуть позабыл. (Еж)

В  будке спит
     Дом сторожит
   Кто к хозяину идёт
     Она знать даёт. (Собака)







 Зимой спит,

      Летом ульи ворошит.
(Медведь)

 Хвост крючком,

      Нос пятачком (Свинья).
 Рыжий маленький зверек

   с ветки – прыг, на ветку – скок. (Белка)
 Беседа

К какой природеживой илинеживой отнесём изображённые предметы?

На какие две группы можно распределить этих животных?
 4. Сообщение темы урока.

 Молодцы, ребята, справились вы с этим заданием. Теперь вы знаете о каких
животных мы сегодня поговорим.

О диких и домашних.(слайд №1)
      5. Физминутка для глаз
 6. Первичное восприятие нового материала
 Дид .игра «Найди лишнее слово»( слайд  №2)

 Скажите, пожалуйста, каких животных мы называем дикими?



Приведите примеры диких животных. (Дети отвечают.)
 В природе множество животных, которые сами добывают для себя пищу,
защищаются от врагов, сами устраивают себе жильё, выводят потомство. Это
дикие животные.( слайд  №3)
 Каких животных относим к домашним? Приведите примеры. (Дети отвечают)
 Дид .игра «Догадайся о ком это?»( слайд №4)  Учитель. Животные, которых люди разводят и используют в своём хозяйстве,
называются домашними. Домашние животные отличаются от своих далёких
предков многими признаками. Прежде всего, они живут не в лесах и степях, а в
коровниках, хлевах и конюшнях и даже в домах, рядом с человеком. Он
кормит домашних животных и ухаживает за ними. Животные привыкли к
человеку и к условиям жизни, которые создаёт человек для них. Да и человек
не может обойтись без домашних животных.

 Как же появились домашние животные?(слайд №5, №6)
 Однажды один разумный человек стал подкармливать волков, которые ходили
возле его жилья. Постепенно волки стали добрее, а их детёныши привязались к
человеку, стали жить рядом с ним. Они были уже не дикими, а домашними. Так
появились собаки.
  Собаки научились охранять человека от врагов, помогать
ему искать и добывать пищу. Шло время, число друзей человека среди животных
росло. Теперь человек уже не может жить без своих домашних друзей и
помощников.(слайд №7)
 Игра « Назови отличия»( Кабан и домашняя свинья, Заяц и кролик)
      7.Физкультминутка
 Дети повторяют движения учителя, сопровождая их словами: «Это тоже я
могу».
 Кто, скажите, сможет, дети,
 Повторить движенья эти?
 Руки вверх я подниму.
      Это тоже я могу.
 Вправовлево разведу
 Это тоже я могу.
 И, как птица полечу.
      Это тоже я могу.
 Головою поверчу.
 Это тоже я могу.
 А потом присяду, встану.
      Это тоже я могу.
 И нисколько не устану.
      Это тоже я могу.
 Я попрыгаю немного.
      Это тоже я могу.
 И пешком пойду в дорогу.
      Это тоже я могу.
 Если надо, побегу.
      Это тоже я могу.
 Все на свете я смогу! 
 7.Закрепление и осмысление знаний
 Работа с учебником с. 73,(чтение статей детьми) с 74
 Работа в тетради с.31
 8 .Работа с нетбуками
 Правила работы
 Работа в программе Paint (нарисовать домик и ёлку, подготовить зелёный цвет)
 Учитель называет животных, а учащиеся, если считают названное животное
диким, заливают ёлку зелёным цветом, , а если домашнее животное, то  – дом.
(не забывать возврат действия)
 Корова, олень, тигр, овца, осёл, лось,  заяц.

Могут ли домашние животные стать дикими?
 Бывает так, что люди бросают животных.Правильно ли они поступают? Мы в
ответе за тех, кого приручили. Для современного человека животные имеют
большое значение. Люди получают огромное удовольствие от наблюдения за
ними. Художники создают картины, писатели пишут книги. И вы тоже уже
учились создавать и оформлять свои минипроекты(сообщения) о животных,
статьи о которых вы читали на нетбуках. Наблюдайте за животными чаще.
Возможно, они помогут вам приблизится к пониманию живого языка природы,
и вы воскликните: "Мир  прекрасен!"

 9. Резерв «Хочу всё знать !»

 10. Подведение итогов урока.

 Что вам больше всего понравилось на уроке?




 Какими бы мыслями и чувствами вы поделитесь дома?
 О чем расскажите своим друзьям?
На какие две группы мы сегодня научились распределять животных?
Чем отличаются домашние животные от диких животных?
 11. Рефлексия

Мне понравилось…
 «Ладошки» 



















.

title: Дикие и домашние животные. " Окружающий мир"( 1 класс)


extracted_text:
Дата ____________
Тема: И.Токмакова «Аля, Кляксич и буква «А»».
Цель:  познакомить с литературной сказкой И. Токмаковой; обучать выразительному чтению с опорой на знаки препинания, творческому
пересказу, пониманию характеров героев, главной мысли текста; развивать воображение, речь, память.
 Планируемые результаты:
Личностные:
1.Положительное отношение к учению, учебнопознавательный интерес, готовность преодолевать трудности;
4.Эстетические чувства, в т.ч. чувство точного, яркого слова.
Регулятивные (способность организовать свою деятельность):
1.Понимать, принимать и сохранять учебную задачу;
3.Адекватно оценивать свои достижения;
4.Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;
Познавательные (искать, получать и использовать информацию):
1.Осознавать познавательную информацию;
2.Читать и слушать, извлекая нужную информацию;
3.Структурировать информацию, фиксировать её различными способами;
4.Понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной; переводить её в словесную форму;
6. Обращаться к различным словарям, справочникам; находить в них нужные сведения;
   7.Проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение;
Коммуникативные:
2.Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи;
4.Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность.
Межпредметные связи: ИЗО, математика.
Ресурсы: учебник, предметные картинки, магнитная доска, буквы и слоги.
Организация пространства: индивидуальная работа, групповая работа, работа в парах, фронтальная работа.
Ход урока:
Этап урока
Содержание учебного материала и деятельности
ФУУД у учащихся
учителя. Форма организации.
1. Мобилизующее
Учитель проверяет готовность учащихся к уроку.
Л1. Учащиеся настраиваются на работу.
начало
2. Речевая разминка
 Прочитать стихотворение:
Л1, 2; Р4; П4; К4. Учебник
 Учитель у меня в портыеле!
 Кто? Быть не может! Неужели?
 Взгляни, пожалуйста! Он тут,
Его учебником зовут.
В. Берестов
 О каком учителе идет речь?
 Разве может быть учебник учителем? Объясните.
 Прочитать стихотворение шепотом, громко.
 Прочитать, играя голосом: первую строчку громко,
вторую – тихо, третью – громко, четвертую – тихо.
 Прочитайте стихотворение выразительно.
Фронтальная работа
 Ребята, посмотрите, буквы перепутались: А К С З К
А
Составьте из этих букв слово, и вы узнаете, что мы
будем читать сегодня на уроке.
 А что такое сказка? Какие сказки знаете вы?
Фронтальная работа
 Откройте учебник на с. 9. Прочитайте фамилию
автора. Название произведения.
3. Актуализация
опорных знаний
4. Мотивация к
деятельности
2. Работа по теме
урока
Фронтальная работа, с. 9 учебника
Чтение отрывка сказки (учитель)
Словарная работа
Работа по тексту – вопросы м/л с. 14 № 3
Л1, 4; Р1; П1, 3, 4, 7; К 4.
Высказывания детей.
Л1, 4; Р1; П1, 2; К2.
Читать вслух плавно по слогам и целыми словами;
передавать интонационно конец предложения.
Объяснять название произведения.
Л4, Р1, 4, П1, 2, 4, 7, К2.
Выбирать из предложенного списка слова для
характеристики различных героев произведения.
Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая
текст произведения и свой читательский и жизненный опыт.
Передавать характер героя с помощью жестов, мимики,
изображать героев.
Определять главную мысль; соотносить главную мысль с
содержанием произведения. 3. Продолжение
работы по теме
Фронтальная работа
Выяснение   отличия   народной   сказки   и
Л4, Р1, 4, П1, 2, 4, 7, К2.
Физминутка
4. Итог урока
литературной (авторской)
 Как называется сказка?
 Кто  автор?
 Как вы поняли главную мысль сказки?
Д/з  (по желанию)  перечитать сказку и придумать
5. Рефлексия
 Оцените свою работу на уроке.
её продолжение.
К2. Отвечать на итоговые вопросы урока.
Р3. Оценивать свои достижения.
Ученики оценивают свою работу с помощью
светофоров«смайликов».

intro:
Цель: познакомить с литературной сказкой И. Токмаковой; обучать выразительному чтению с опорой на знаки препинания, творческому пересказу, пониманию характеров героев, главной мысли текста; развивать воображение, речь, память.
 Планируемые результаты:
Личностные:
1.Положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать трудности;
4.Эстетические чувства, в т.ч. чувство точного, яркого слова.
Регулятивные (способность организовать свою деятельность):
1.Понимать, принимать и сохранять учебную задачу;
3.Адекватно оценивать свои достижения;
4.Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;
Познавательные (искать, получать и использовать информацию):
1.Осознавать познавательную информацию;
2.Читать и слушать, извлекая нужную информацию;
3.Структурировать информацию, фиксировать её различными способами;
4.Понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной; переводить её в словесную форму;
6. Обращаться к различным словарям, справочникам; находить в них нужные сведения;
   7.Проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение;
Коммуникативные:
2.Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи;
4.Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность.
Межпредметные связи: ИЗО, математика.
Ресурсы: учебник, предметные картинки, магнитная доска, буквы и слоги.
Организация пространства: индивидуальная работа, групповая работа, работа в парах, фронтальная работа.

title: Конспект урока по литературному чтению "И.Токмакова «Аля, Кляксич и буква «А»"(1 класс)


extracted_text:
Разработка классного часа по теме "Мы и мир профессий"
Цель:




Расширить знания учащихся о профессиях;
Помочь в определении своих интересов и способностей;
Воспитать интерес и чувство ответственности к выбору профессии;
Информировать их о качествах , присущих людям тех или иных
профессий.
Ход классного часа
Учитель: Сегодня мы поговорим о том, что такое профессия. (Слайд 1).
Каждое утро вы приходите в школу учиться  это ваш главный труд, а ваши
родители идут на работу. Они выполняют разные дела и поручения, имеют
разные обязанности или как говорят ещё, имеют разные профессии. Давайте
посмотрим, кем работают, например, ваши мамы? (Слайды 26)
Мир профессий – огромен, их насчитывается более 50 тысяч, причем
ежегодно появляется около пятисот новых и столько же исчезает и
видоизменяется. Легко ли разобраться в этом многообразии и правильно
сделать свой выбор? Некоторые профессии кокетливо меняют названия,
прикидываясь современными. Не сразу поймешь, что бармен – это буфетчик,
а менеджер – управляющий.
В следующем году вы девятиклассники. Не все из вас после окончания
девятого класса пойдут в десятый. Как вы думаете, а сможете ли вы
устроиться на работу? Почему?(Ответы ребят).
Верно. Сначала нужно приобрести профессию. Профессия должна быть
выбрана по душе, должна интересовать человека, тогда она будет приносить
человеку радость, да и дело будет спориться.
II. Так что же такое профессия? Может ли человек получить профессию
сразу, без подготовки? Правильно, сначала надо учиться в техникуме, институте или других учебных
заведениях. Обратимся сначала к толковому словарю, чтобы найти ответ на
вопрос : Что такое профессия? (Слайд 7).
Слово “профессия” происходит от двух латинских слов: “professio” –
официально указанное занятие, специальность и “рrofitero” – объявляю своим
делом. Слово это, как, впрочем, и многие другие термины, многозначно.
Профессия – род трудовой деятельности, требующий определенной
подготовки и являющийся обычно источником существования.
III. Сегодня мы с вами не только познакомимся с конкретными профессиями ,
но и постараемся узнать и выявить ваши склонности к тем или иным
профессиям. Но для начала проведем игровую разминку в виде игры.
Игра “Угадай профессию” (Слайд 8)
(О каких профессиях идет речь?)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Куй железо, пока горячо. (Кузнец).
Чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть. (Рыбак).
Не игла шьет, а руки. (Портной, швея).
Не бравшись за топор, избы не срубишь. (Плотник).
Кто пахать не лениться, у того и хлеб родится. (Пахарь).
Не надевай хомут с хвоста, не начинай дела с конца. (Конюх).
Учитель:
Играя, мы освежили свою память и вспомнили множество разнообразных
профессий и специальностей. (Слайд 9).Чтобы выбрать профессию, нужно
узнать , какие профессии существуют. Это первый шаг, нам помогут сделать
наши товарищи .
Выступления учащихся о профессиях.
А вы хотели бы узнать , к каким профессиям вы склонны?
Существует много разных профессий и специальностей, и " найти для себя
работу по душе довольно сложно. Что же нужно учитывать при выборе профессии?
Первое – это интерес. Одному интересно путешествовать , другому
программировать чтолибо на компьютере, третьему  исполнять музыкальные
произведения на фортепиано. Чтобы профессия не была обузой, нужно
выбирать ее в сфере ваших интересов. Интересы могут меняться.
Второе, на что нужно обращать внимание, – это склонности. Склонности
зависят от развития левого и правого полушарий головного мозга. Ктото из
вас
 Технарь, ктото гуманитарии, а ктото одинаково относится к техническим и
гуманитарным дисциплинам.Чтобы выявить склонности, можно ответить на
вопросы дифференциальнодиагностического опросника. (Слайд 10)
Этим мы сейчас и займемся. Я буду зачитывать примеры видов деятельности,
а вы в листах ответов  ставить напротив номеров этих видов деятельности
знаки “+” или ““.




“+” нравиться;
“++” очень нравиться;
“” не нравиться;
“  ” очень не нравиться.
Вопросы по опроснику: (Слайды1113)
1а. Ухаживать за животными.
2а.Помогать больным людям.
16. Обслуживать машины, приборы,
составлять программы для ЭВМ.
26. Составлять таблицы, схемы,
программы вычислительных машин.
За. Следить за качеством книжных
иллюстраций, плакатов.
36. Следить за состоянием, развитием
растений.
4а. Обрабатывать материалы (дерево,
ткань, металл).
5а. Обсуждать научнопопулярные
статьи.
6а. Выращивать животных.
46. Рекламировать, продавать товары.
56. Осуждать пьесы, концерты.
6б. Помогать товарищам в работе,
спорте. 7а. Настраивать музыкальные
инструменты.
76. Управлять трактором, тепловозом
и т.д.
8а. Давать людям информацию (в
справочном бюро, на экскурсии)
86. Оформлять выставки, участвовать
в подготовке концертов.
9а. Ремонтировать вещи, изделия.
96. Искать и исправлять ошибки в
текстах, в рисунках.
10а. Лечить животных.
106. Выполнять вычисления, расчеты.
11а. Выводить новые сорта растений.
12а. Разбирать споры между людьми
убеждать, разъяснять
13а. Наблюдать за работой
художественной самодеятельности.
116. Конструировать машины,
проектировать дома.
126. Разбираться в чертежах, схемах.
136. Изучать жизнь микробов.
14а. Налаживать медицинские
приборы.
146. Оказывать людям медицинскую
помощь.
15а. Составлять отчеты о
наблюдаемых явлениях.
156. Художественно описывать
события.
16а. Делать лабораторные анализы в
больнице.
166. Осматривать больных, назначать
лечение.
17а. Красить стены, расписывать
изделия.
176. Монтировать здания, собирать
машины.
18а. Организовывать культпоходы,
экскурсии
186. Участвовать в концертах,
спектаклях.
19а. Изготовлять детали, строить
здания.
196. Чертить, копировать карты
20а. Бороться с болезнями растений.
206. Работать на пишущей машинке.
Обработка результатов. Теперь надо посчитать в каждом столбце таблицы
количество плюсов и минусов. Выберите столбик , в котором больше всего
плюсов и меньше минусов. Наибольшая сумма плюсов укажет на
предпочитаемую Вами группу интересов, и возможно, склонностей к тем или
иным областям профессиональной деятельности. Каждый из 5 столбцов соответствует определенному типу профессий. (Учащиеся сами
подсчитывают результат).
П Т Ч ЗС Х
О
1а
3б
6а
10
а
11
а
13
б
16
а
1б
4а
7б
9а
11
б
14
а
17
б
2а
4б
6б
8а
12
а
14
б
16
б
2б
5а
9б
10
б
12
б
15
а
19
б
3а
5б
7а
8б
13
а
15
б
17
а
20
б
18
б
20
а
18
а
19
а
Подведем итоги тестирования.
 К какому типу профессий по вашим интересам вы относитесь? (Слайд 14).
“Человек – природа” – все профессии, связанные с растениеводством,
животноводством и лесным хозяйством ( агрономы, животноводы,
собаководы, работники зоопарков, лесопитомников и т.д.)
“Человек – техника” – все технические профессии (строители,
машинисты, пилоты, водители всех видов транспорта, работники
текстильной, химической деревообрабатывающей).
Человек – “Знаковая система” – профессии, связанные с расчетами,
цифровыми и буквенными знаками (программисты, операторы ЭВМ,
почтальоны, библиотекари, лингвисты, экономисты и др.)
Человек – “Художественный образ” Это архитекторы, художники,
певцы, музыканты, композиторы, модельеры, дизайнеры артисты
театра, кино, цирка, визажисты, и стилисты.
Итак, вы смогли определить , к какому типу профессии вы имеете
склонности. Но кроме интереса и склонностей, нужно ещё иметь способности к профессии. Способности  это индивидуально
психологические особенности человека, помогающие достичь успеха в какой
либо деятельности. Выбрав профессию, нужно прочитать о ней, расспросить
взрослых, а лучше представителей этой профессии, какие способности нужны
дл работы , а затем сопоставить свои способности с необходимыми для
выбранной профессии. Необходимые способности можно развивать.
Также можно выявить непригодность к выбранной профессии. Например,
отклонения в здоровье, несовместимые с данной профессией ( человек,
имеющий аллергию на пыльцу растений, вряд ли должен становиться
цветоводом), особенности темперамента ( меланхолик не должен выбирать
профессию, когда нужно быстро ориентироваться в изменяющихся условиях;
флегматик вряд ли будет успешно работать там, где требуется мгновенная
реакция).
IV. Игра “ Самая самая” (Слайд 15)
Попробуйте ответить на вопросы с элементами юмора.
Назовите профессию:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Самая сладкая (кондитер, продавец в кондитерском отделе);
Самая денежная (банкир, модель,....);
Самая волосатая (парикмахер, ....);
Самая смешная (клоун, пародист, юморист);
Самая зеленая (садовод, лесник, цветовод...);
Самая детская (воспитатель, педиатр, учитель...);
Самая серьезная (сапер, хирург, психолог...).
Требования, предъявляемые профессиями к человеку.
Когда молодой человек выбирает себе профессию, его интересует, чтобы его
профессия пользовалась популярностью у работодателей не только сегодня,
но и через 1020 лет. Это называется стабильностью спроса на профессию.
Наряду с "вечными" профессиями – строитель, врач, учитель и т.п., актуальными становятся транспортная, химическая индустрия, высокие
технологии, связь, коммуникации, новые профессии на стыке традиционных,
управление экономикой, социальная сфера. Одновременно для
профессиональной успешности на современном этапе развития общества
приобретают большее значение личностные качества, умения, трудолюбие
человека, готовность к непрерывному повышению своего профессионализма.
Показателем стабильности спроса на профессию является количество
рабочих мест по той или иной специальности, имеющихся на разных
предприятиях района и области. Достижение цели зависит от желания
человека, целеустремленности и воли.
Основные факторы или условия выбора профессии являются аспектами
обоснованного профессионального плана, в котором учтены интересы,
способности, состояние здоровья, способности выбирающего профессию и
потребности общества в кадрах.
Условно, эти составляющие формулы профессий можно обозначить как
“хочу” , “могу”, “надо”. Коротко формулу “хорошего выбора” можно
выразить тремя словами (Слайд 16).
Хороший
выбор
надо хочу могу
(Беседа с учащимися):
 Как вы понимаете формулу “хороший выбор”?
(Ответы учащихся).
Вывод классного руководителя:
"Хочу" – (интересы и склонности).
Интерес – стремление к познанию какоголибо предмета или явления,
желание изучать его. Склонности – стремление заниматься какойлибо
определенной деятельностью. Интересы и склонности могут совпадать и не
совпадать друг с другом, могут быть направлены к одному, нескольким,
многим видам деятельности.
"Могу" – (человеческие возможности, способности, состояние здоровья).
Способности – индивидуальные способности человека, обеспечивающие
успешность выполнения какойлибо деятельности, легкость усвоения и
овладения данной деятельностью, творческие возможности человека.
"Надо" – (потребности общества в кадрах).
Обществу нужны специалисты разных профессий. Выбирая профессию, нужно
согласовывать свой выбор с потребностью общественного производства в
кадрах. Сочетание этих трех важных факторов при обдумывании профессионального плана поможет определить оптимальные пути выбора
профессии для каждого человека, что крайне важно для сложившихся на
сегодняшний день условий рынка труда.
Общая структура профессионального образования (Слайд 17).
Профессию можно получить, в различного рода учебных заведениях, в
зависимости от того, какой уровень профессионального образования вы
выбираете:
Профессиональное образование бывает начальным, средним и высшим.
Начальное профессиональное образование – представлено лицеями,
профессиональнотехническими училищами, которые дают рабочую
специальность.
Среднее профессиональное образование позволяет стать специалистом
среднего звена по большинству профессий исполнительного или творческого
класса. Среднее профессиональное образование можно получить, имея
основное общее, среднее (полное) общее или начальное профессионально
образование.
При этом, если человек уже имеет среднее (полное) общее или начальное
профессиональное образование, то получить среднее профессиональное он
может по сокращенным ускоренным программам.
Высшее профессиональное образование представлено государственными и
негосударственными ВУЗами. При выборе негосударственного учебного
заведения необходимо проверить лицензии, аккредитации и аттестации
учебного заведения. Без указанных 3х документов диплом учебного
заведения не даёт общегосударственных гарантий трудоустройства.
Где можно получить информацию о профессиональных образовательных
учреждениях (Слайд 18).
Сведения об учебных заведениях, осуществляющих профессиональное
обучение, можно получить:





В справочниках для поступающих в учебные заведения;
В телефонных справочниках;
В компьютерных информационнопоисковых программах в сети
INTERNET;
В рекламных объявлениях;
В библиотеках; 




В ОППК;
В районных центрах занятости;
В беседах с представителями учебных заведений и преподавателями;
При встречах с учащимися и выпускниками;
При личных посещениях учебных заведений.
Типичные ошибки выбора профессии (Слайд 19).
Итог классного часа:
Сегодняшний классный час я хочу закончить таким стихотворением:
Тысячи тропок готовит судьба,
Сотни загадок в запасе хранит.
Какой она будет  тропинка твоя
Это тебе предсказать предстоит.
Будешь ли ты водить корабли,
Или секреты веков узнавать,
Построишь ли мост от Луны до Земли
Может, ты станешь железо ковать.
Вырастешь клоуном – самым смешным –
И улыбками мир расцветет.
Клоуны тоже на свете нужны –
Они отправляют наши души в полет.
Выбрать какую тропинку себе –
Не узнаешь , пока не откроется дверь.
Человеком старайся пройти по тропе
Поверь в свои силы, в победу поверь.
Самоанализ классного часа “Мы и мир профессий”
Цели классного часа:
1.
2.
3.
4.
Расширить знания учащихся о профессиях;
Помочь в определении своих интересов и способностей;
Воспитать интерес и чувство ответственности к выбору профессии;
Информировать их о качествах , присущих людям тех или иных
профессий.
Классный час структурно выдержан. 1. Начало классного часа: введение в тематику, озвучивание цели.
2. Воспитательная деятельность: началась с необычной формы: просмотр
слайдов “путешествие” по местам работы родителей учащихся.
Уточнение понятия “профессия” как рода трудовой деятельности, требующей
определенной подготовки являющейся обычно источником существования.
Также был проведен игровой момент, в ходе которого было определено,
смогут ли учащиеся по пословице определить профессию, которой занимается
человек. Большинство профессий учащимися были определены, за
исключением профессии конюха.
Учащиеся подготовили также информацию, которой поделились с
одноклассниками, рассказав им о профессиях инженерапрограммиста,
корреспондента, модельера, летчика.
Учителем было рассказано, что для выбора профессии нужно учитывать три
составляющих: интерес, склонность, способность человека.
Дальше была проведена диагностическая работа, которая состояла: 1) из
объяснения, как отвечать на вопросы дифференциальнодиагностического
опросника; 2). как обработать свои результаты и узнать предпочитаемую
группу интересов.
По итогам тестирования было определено, что из 14 учащихся,
присутствующих на классном часе:



4 (29%) имеют склонности к типу “человекприрода” – все профессии,
связанные с растениеводством, животноводством и лесным
хозяйством (агрономы, животноводы, собаководы, работники
зоопарков, лесопитомников и т.д.);
4 ( 29%) – к типу “человекчеловек” – все профессии, связанные с
обслуживанием людей, с общением (педагоги, врачи, продавцы,
экскурсоводы, юристы, милиционеры , парикмахеры и т.д.);
4( 29%) – “человек техника” – все технические
профессии (строители, машинисты, пилоты, водители всех видов транспорта, работники текстильной, химической
деревообрабатывающей профессии, обувщики и т.д.);


1(6,5%) – к типу “человекзнаковая система” – профессии, связанные с
расчетами, цифровыми и буквенными знаками (программисты,
операторы ЭВМ, почтальоны, библиотекари, лингвисты, экономисты,
кассиры и т.д.);
1( 6,5%) – человек – художественный образ”. Это архитекторы,
художники, певцы, музыканты, композиторы, модельеры, дизайнеры
артисты театра, кино, цирка, визажисты, и стилисты.
Во время обсуждения результатов тестирования внимание учащихся было
обращено и на то, что необходимые способности при выборе профессии надо
постоянно развивать. Однако случается то, что человек к выбранной
профессии может быть профнепригоден(например, по здоровью, по
темпераменту).
Игра “самаясамая” помогла закрепить знание профессий, специальностей
учащимися, в ходе которой учащиеся с элементами юмора приводили свои
примеры. Например, самая зеленая – садовод, лесник, и т.д. В заключении
классного часа ученики были ознакомлены с основными факторами,
условиями выбора профессии: “хочу”, “надо”, “могу”.
Проведенный классный час был первым из запланированных мероприятий по
данной тематике.
3. Подведение итогов: Материал классного часа и предлагаемые формы
работы (игры, беседа) подобраны с учетом психофизического развития
учащихся данного возраста и рекомендациями методистов, психологов.
В ходе классного часа соблюдался методический принцип
коммуникативность.
Считаю, что цель классного часа достигнута, т.к. учащиеся смогли понять, что
надо для выбора будущей профессии. Все ученики работали, высказывали
свои мнения, идеи, мечту.
Из всего этого можно сделать следующий вывод: проводить дальнейшую
работу (в 9 классе) по профориентации учащихся, расширить знания о
профессиях, рекомендовать специальную литературу. (Приложение № 1)
Презентацию можно получить у автора статьи

file_name: мир профессий.docx

intro:
"Мы и мир профессий"

Цель:
•	Расширить знания учащихся о профессиях;
•	Помочь в определении своих интересов и способностей;
•	Воспитать интерес и чувство ответственности к выбору профессии;
•	Информировать их о качествах , присущих людям тех или иных профессий.
Ход классного часа
Учитель: Сегодня мы поговорим о том, что такое профессия. (Слайд 1).
Каждое утро вы приходите в школу учиться - это ваш главный труд, а ваши родители идут на работу. Они выполняют разные дела и поручения, имеют разные обязанности или как говорят ещё, имеют разные профессии. Давайте посмотрим, кем работают, например, ваши мамы? (Слайды 2-6)
Мир профессий – огромен, их насчитывается более 50 тысяч, причем ежегодно появляется около пятисот новых и столько же исчезает и видоизменяется. Легко ли разобраться в этом многообразии и правильно сделать свой выбор? Некоторые профессии кокетливо меняют названия, прикидываясь современными. Не сразу поймешь, что бармен – это буфетчик, а менеджер – управляющий.
В следующем году вы девятиклассники. Не все из вас после окончания девятого класса пойдут в десятый. Как вы думаете, а сможете ли вы устроиться на работу? Почему?(Ответы ребят).
Верно. Сначала нужно приобрести профессию. Профессия должна быть выбрана по душе, должна интересовать человека, тогда она будет приносить человеку радость, да и дело будет спориться.
II. Так что же такое профессия? Может ли человек получить профессию сразу, без подготовки?

Правильно, сначала надо учиться в техникуме, институте или других учебных заведениях. Обратимся сначала к толковому словарю, чтобы найти ответ на вопрос : Что такое профессия? (Слайд 7).
Слово “профессия” происходит от двух латинских слов: “professio” – официально указанное занятие, специальность и “рrofitero” – объявляю своим делом. Слово это, как, впрочем, и многие другие термины, многозначно.
Профессия – род трудовой деятельности, требующий определенной подготовки и являющийся обычно источником существования.
III. Сегодня мы с вами не только познакомимся с конкретными профессиями , но и постараемся узнать и выявить ваши склонности к тем или иным профессиям. Но для начала проведем игровую разминку в виде игры.
Игра “Угадай профессию” (Слайд 8)"Мы и мир профессий"

Цель:
•	Расширить знания учащихся о профессиях;
•	Помочь в определении своих интересов и способностей;
•	Воспитать интерес и чувство ответственности к выбору профессии;
•	Информировать их о качествах , присущих людям тех или иных профессий.
Ход классного часа
Учитель: Сегодня мы поговорим о том, что такое профессия. (Слайд 1).
Каждое утро вы приходите в школу учиться - это ваш главный труд, а ваши родители идут на работу. Они выполняют разные дела и поручения, имеют разные обязанности или как говорят ещё, имеют разные профессии. Давайте посмотрим, кем работают, например, ваши мамы? (Слайды 2-6)
Мир профессий – огромен, их насчитывается более 50 тысяч, причем ежегодно появляется около пятисот новых и столько же исчезает и видоизменяется. Легко ли разобраться в этом многообразии и правильно сделать свой выбор? Некоторые профессии кокетливо меняют названия, прикидываясь современными. Не сразу поймешь, что бармен – это буфетчик, а менеджер – управляющий.
В следующем году вы девятиклассники. Не все из вас после окончания девятого класса пойдут в десятый. Как вы думаете, а сможете ли вы устроиться на работу? Почему?(Ответы ребят).
Верно. Сначала нужно приобрести профессию. Профессия должна быть выбрана по душе, должна интересовать человека, тогда она будет приносить человеку радость, да и дело будет спориться.
II. Так что же такое профессия? Может ли человек получить профессию сразу, без подготовки?

Правильно, сначала надо учиться в техникуме, институте или других учебных заведениях. Обратимся сначала к толковому словарю, чтобы найти ответ на вопрос : Что такое профессия? (Слайд 7).
Слово “профессия” происходит от двух латинских слов: “professio” – официально указанное занятие, специальность и “рrofitero” – объявляю своим делом. Слово это, как, впрочем, и многие другие термины, многозначно.
Профессия – род трудовой деятельности, требующий определенной подготовки и являющийся обычно источником существования.
III. Сегодня мы с вами не только познакомимся с конкретными профессиями , но и постараемся узнать и выявить ваши склонности к тем или иным профессиям. Но для начала проведем игровую разминку в виде игры.
Игра “Угадай профессию” (Слайд 8)

title: Открытый урок на тему: "Все профессии нужны, все профессии важны!"


file_name: иллюстрация осени.docx

title: Звуки  [л],  [ л'] .  Буква Л. Чтение текста « Осень». Закрепление изученного." Письмо" 1 класс


file_name: иллюстрации.doc


extracted_text:
В больших лесах живут лоси.

Это очень красивые звери.
(На лесных полянах для них делают
кормушки.
 Каждый вечер приходят сюда лоси.)

file_name: ТЕКСТ ДЛЯ 5 ГРУППЫ.doc


extracted_text:
ОСЕНЬ
Пролетело весёлое лето.
Вот и наступила осень.
Пришла пора убирать урожай.
Ваня и Федя собирают картофель.
Вася и Толя собирают свёклу и морковь.
Девочки собирают фасоль.
В саду много слив.
Вера и Катя собирают фрукты.
Богатый урожай овощей и фруктов
 подарила осень.
ОСЕНЬ
Пролетело весёлое лето.
Вот и наступила осень.
Пришла пора убирать урожай.
Ваня и Федя собирают картофель.
Вася и Толя собирают свёклу и морковь.
Девочки собирают фасоль.
В саду много слив.
Вера и Катя собирают фрукты.
Богатый урожай овощей и фруктов
 подарила осень.

file_name: текст для чтения.doc


extracted_text:
Тема урока: Звуки  [л],  [ л'] .  Буква Л. Чтение текста « Осень».
Закрепление изученного.
Цели:
 1) закрепить знания детей о звуках ,  совершенствовать умение читать слова и
предложения с изученными  буквами;  учить составлять небольшие рассказы, обогащать и
активизировать словарь учащихся;
 2)развивать фонематический слух, связную речь учащихся, анализировать;
 3)воспитывать культуру учебного труда; положительную мотивацию в учебной
деятельности; познавательный интерес к уроку через использование игровых приёмов.
Оборудование: компьютер, проектор, нетбуки, иллюстрации (лиса, лось, лисички),
слайдовая презентация,микрофон, листы с текстами для чтения, иллюстрации «Осень» и «
Лунтик»
Ход урока.
 1.Организационный момент.
Эмоциональный настрой.
 Ну, ребята, чур, молчок.
 Начинается урок.
 Гости в класс пришли сегодня,
 Рады мы конечно им.
 Всё покажем, что умеем,
 Может, даже удивим.
 – Давайте посмотрим, друг на друга, улыбнёмся, пожелаем друг другу удачи.
Садитесь.
Руки?
 На месте!
 Ноги?
 На месте!
 Локти?
 У края!
 Спина? Прямая.
2. Артикуляционная гимнастика
В лесу лиса под сосенкой
Стелила постель лисёнку.
Какой звук чаще всего повторяется?
Произнесите скороговорку, выделяя звук [л].
 Произнести скороговорку с разной интонацией:
  спокойно;
  сердито;
  весело, бодро
 Для чего мы учимся произносить скороговорки?
 (Учимся чётко, внятно произносить слова при общении с другими людьми.)
3.Формулировка  темы и целей урока. (Реализация деятельностного подхода в
определении целеполагания)
 (  микрофон)

Открытый микрофон
Что вы ожидаете от сегодняшнего урока?
Для чего человеку нужно быть грамотным?
Сегодня мы с вами продолжим работать над звуками [л],  [ л'] и буквой Лл.
 Какое время года сейчас у нас ? (иллюстрация осени+закрытый листьями
Лунтик)
 Какие осенние слова вы знаете на букву « Л».(Определить каким звуком
будет обозначена буква « Л»)
 Осень прищла к нам в гости не одна, и ей интересно знать, как ученики 1 класса умеют
читать, говорить, рассуждать.(На доске осенние листья, под каждым задание, которое
нужно выполнить, чтобы узнать гостя, которого  мы будем знакомить с нашей планетой).
 Назовите признаки осени (небо серое, дожди холодные, холодно на улице ,дистья
пожелтели и опадают с деревьев)
 Как называется явление, когда листья опадают с деревьев? (листопад)
4.Физминутка для глаз              ( слайд №1) 5. Актуализация знаний:
 Игра « Слово в слове» (слайд №2) (1 листик)  ручка
 Игра «Поймай звук» (2 листик)  нотка
Загадки:
Трав копытами касаясь,
 Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко,
 Рога раскинув широко.(Лось)
Какой зверь опасный
 Ходит в шубе красной,
 Снег разгребает,
 Мышек хватает? (Лиса)
Проблема: Лисичка гриб, лисичка животное. Какой первый звук в словахотгадках?
 Работа в группах ( 3 листик)мальчик и девочка
ПРАВИЛА РАБОТЫ В ГРУППЕ
Задания:1) звуковой анализ словалиса  (5 минут)
              2) звуковой анализ слова  лось
               3) составить предложение про  лисичкуживотное (ПО СХЕМЕ)
               4) составить предложение про  лисичкугриб (ПО СХЕМЕ)
               5) продолжить текст про  лося и прочитать его.
 В больших лесах живут лоси. Это очень красивые звери.( На лесных полянах для них
делают кормушки. Каждый вечер приходят сюда лоси)
6. Физминутка “ОСЕНЬ” (4 листик)
Меж еловых мягких лап
 Дождик тихо кап, кап, кап!
 Где сучок давно засох,
 Вырос серый мох, мох, мох!
 Где листок к листку прилип,
 Появился гриб, гриб, гриб.
 Кто нашел его друзья?
 Это я, это я, это я?
(Дети поочередно то поднимают, то опускают руки перед собой ладонями вверх.
Приседания с прижатыми к корпусу руками. Кисти рук слегка отведены в стороны, ладони
“смотрят” вниз. Медленно подниматься, держась руками за голову, как за шляпу. Стоя
прямо, пожимать плечами. Прижимая руки к груди, утвердительно кивать головой).
 (5 листик)

7.Работа с текстом « Осень»
 (НЕТБУК)
 Вспомните , какую работу выполняют осенью люди в садах и огородах? (собирают урожай)
А что именно? Мы узнаем, прочитав текст.
Работа с нетбуками.
 Правила работы (на доске)  Подключиться к виртуальному классу
 Трансляция экрана учителем.
 Первичное восприятие на слух текста
        Что необходимо делать осенью?
 Вторичное  восприятие на нетбуке ,совместное чтение с учителем.
 Чтение птичьим базаром
     Что собирали дети?
 Анализ содержания
     Что запомнилось в рассказе?
Работу над этим текстом мы продолжим на следующем уроке.
8. Знакомство со статьёй « Ленивец» (6 листик).
     (слайд№3, №4)
 Однажды на Луне родился необычный малыш. Родился  и прилетел на Землю. Когда
он летел, то упал прямо в пруд на  лугу. Этот малыш пока еще ничего не знает. Мы
будем путешествовать вместе с ним и помогать ему, узнавать все новое.
Как передвигается ленивец?
 Подарок от Лунтика ( 7 листик) (передача файлов), работа с виртуальным
классом.
 9. Подведение итогов. (на доске)
  Я научился……
  Я узнал…
 Я применю полученные знания…
 10. Рефлексия
Мне понравилось…
Оценивание урока с помощью 10 пальцев
 « Салют»
Спасибо за урок.(слайд №5)


extracted_text:
Я научился…
Я узнал… Я применю
полученные знания… Мне понравилось…
ЛИСТОПАД

file_name: Я научился.docx

description:
Я научился…
Я узнал…

description:
Я применю
полученные знания…

description:
Мне понравилось…
ЛИСТОПАД


extracted_text:
Карточка-задание по теме "Правописание суффиксов
действительных причастий настоящего времени" (7
класс)
Графически   объясните   написание   суффиксов   причастий,
постановку знаков препинания.
Хвал…щийся своими успехами; та…щий на солнце снег;
числ…щиеся по списку ученики; колонны держ…щие балкон;
беспоко…щаяся о здоровье ребенка мать; се…щий раздор
между людьми; дежур…щий милиционер; огни маяч…щие во
тьме; школьники готов…щие выступление; косынка трепещ…
щая на ветру; решение завис…щее от друзей; зверек меч…
щийся от испуга; кле…щие игрушки дети; кол…щий дрова
сосед.

intro: Данная карточка -задание является контрольно-измерительным материалом по вышеуказанной теме. К тому же при выполнении данной работы проверяется еще одна орфограмма "Постановка знаков препинания при причастном обороте". Эту карточку можно использовать как индивидуальную работу для отдельных учащихся, так и как проверочную работу для всего класса.Карточка-задание по теме "Правописание суффиксов действительных причастий настоящего времени" (7 класс)