extracted_text:
Тема
урока
3
Повторе
ние. Тре
угольники
№
п/п
Наз
вание
раздела
2
1
1 Вводн
ое
повтор
ение
(2 ч)
5
4
1 Обобще
ние и
система
тизация
знаний
2
Повторе
ние. Четы
рехуголь
ники
1 Обобще
ние и
система
тизация
знаний
Кол
во
часо
в
Тип
урока
Элементы
содержания
Требования
к уровню подготовки
обучающихся
Вид
контроля
Элементы
дополни
тельного
содержания
Дата
Домашнее
проведения
задание
план. факт.
6
7
8
9
10
11
12
1)
Классификаци
я
треугольников
по углам,
сторонам.
2) Элементы
треугольника.
3) Признаки
равенства тре
угольников.
4)
Прямоугольны
й треугольник.
5) Теорема
Пифагора
1) Параллело
грамм, его
свойства
и признаки.
2) Виды парал
З н а т ь :  классификацию
треугольников по углам
и сторонам; формули
ровку трех признаков
равенства треугольников;
свойства равнобедрен
ного и прямоугольного
треугольника.
У м е т ь :  применять
вышеперечисленные
факты при решении
геометрических задач;
находить стороны
прямоугольного
треугольника по теореме
Пифагора
З н а т ь :  классификацию
параллелограммов;
определения
параллелограмма, ромба,
прямоугольника,
квадрата, трапеции.
Вводный
контроль
(основные
виды тре
угольников
, элементы
тре
угольника,
признаки
равенства
треуголь
ников,
прямоуголь
ный тре
угольник)
ФО
Работа
по
карточкам
с самопро
веркой
№ 10–15
(книга для
учи
теля)
п. 41–46
повт. 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
3
4
лелограммов
и их свойства и
признаки.
3) Трапеция,
виды трапеций
УОНМ 1) Вектор.
2) Длина
вектора.
3) Равенство
векторов.
4)
Коллинеарные
векторы
1
Век
торы
(8 ч)
Понятие
вектора,
равенство
векторов
Сумма двух
векторов.
Законы
сложения
1
УОНМ 1) Сложение
векторов.
2) Законы
сложения.
3) Правило
треугольника.
4) Правило
параллелограм
ма
(карточки 1
а, 1 б,
2 а, 2 б,
3 а, 3 б
ист. 3)
Проверка
задач са
мостоятель
ного
решения №
740, 745
ФО
У м е т ь :  формулировать
их свойства и признаки;
применять определения,
свойства и признаки при
решении задач;
изображать чертеж по
условию задачи
З н а т ь :  определение
вектора и равных
векторов.
У м е т ь :  обозначать
и изображать векторы,
изображать вектор,
равный данному
З н а т ь :  законы
сложения, определение
суммы, правило
треугольника, правило
параллело
грамма.
У м е т ь :  строить вектор,
равный сумме двух
векторов, используя
правила треугольника,
параллелограмма,
формулировать
законы сложения
п. 76–78
№ 741,
743, 747
п. 79, 80
в. 7–10
РТ № 117
8 кл.
№ 753,
762 б, в,
764 а 11
12
1
5
6
7
8
2
3
Сумма
нескольких
векторов
4
1
5
КУ
6
Правило
многоуголь
ника
Вычитание
векторов
1
КУ
1) Разность
двух векторов.
2) Противо
положный
вектор
Умножение
вектора
на число
1
УОНМ 1) Умножение
вектора
на число.
2) Свойства
умножения
Умножение
вектора
на число
1
УКЗУ Свойства
умножения
вектора на
число
7
8
9
З н а т ь :  понятие суммы
двух и более векторов.
У м е т ь :  строить сумму
нескольких векторов,
используя правило
многоугольника
З н а т ь :  понятие разности
двух векторов,
противоположного
вектора.
У м е т ь :  строить вектор,
равный разности двух
векторов, двумя спо
собами
З н а т ь :  определение
умножения вектора
на число, свойства.
У м е т ь :  формулировать
свойства, строить вектор,
равный произведению
вектора на число,
используя определение
У м е т ь :  решать задачи
на применение свойств
умножения вектора
на число
СР № 33
ДМ
8 кл.
(15 мин)
СР № 34
ДМ
8 кл.
(10 мин)
Проверка
домашнего
задания
СР № 35
ДМ
8 кл.
(15 мин)
10
п. 81
№ 760,
761, 765
п. 82
в. 12, 13
№ 757,
762 д,
763 а, г
п. 83
в. 14–17
№ 775,
781 б, в,
776 а, в
№ 782,
784 а, б,
787 11
12
1
9
10
2
3
Применение
векторов к
решению
задач
4
1
5
6
УПЗУ Задачи
на применение
векторов
Средняя
линия
трапеции
1
УОНМ 1) Понятие
средней линии
трапеции.
2) Теорема
о средней
линии трапеции
11 Метод
коорд
инат
(10 ч)
1
Разложение
вектора по
двум
неколлинеар
ным
векторам
УОНМ 1) Анализ
типичных
ошибок.
2) Координаты
вектора; длина
вектора.
3) Теорема
о разложе
нии вектора по
двум не
коллинеар
ным векторам
7
8
9
Индиви
дуальная
проверка
домашнего
задания
Фронтальн
ый опрос
УО
У м е т ь :  решать
геометрические задачи на
алгоритм выражения
вектора через данные
векторы, используя
правила сложения,
вычитания и умножения
вектора на число
З н а т ь :  определение
средней линии трапеции.
П о н и м а т ь :  суть
теоремы о средней линии
трапеции и алгоритм
решения задач с
применением этой
теоремы
З н а т ь   и   п о н и м а т ь :
суть леммы о
коллинеарных векторах и
теоремы о разложении
вектора по двум
неколлинеарным
векторам.
У м е т ь :  проводить
операции над векторами с
заданными координатами
10
п. 84
№ 789,
790, 805
п. 85
в. 19, 20
№ 793,
794, 798
п. 86 в. 1–
3
РТ № 4
№ 911 в, г,
916 в, г,
915 1
12
13
14
15
16
2
3
Координаты
вектора
4
1
Координаты
вектора
1
5
6
УОНМ Координаты
вектора,
правила
действия над
векторами с
заданными
координатами
УПЗУ Действия над
векторами
Простейшие
задачи в
коорди
натах
Уравнение
линии на
плоскости.
1
1
1
УОНМ Координаты
КУ
вектора,
координаты
середины
отрезка, длина
вектора,
расстояние
между двумя
точками
УОНМ Уравнение
окружности
7
З н а т ь :  понятия
координат вектора,
координат суммы и
разности векторов,
произведения вектора на
число
З н а т ь :  определение
суммы, разности векторов,
произведения вектора на
число.
У м е т ь :   решать
простейшие задачи
методом координат
З н а т ь :  формулы коор
динат вектора через
координаты его конца и
начала, координат
середины отрезка, длины
вектора
и расстояния между двумя
точками.
У м е т ь :  решать геомет
рические задачи с
применением этих формул
З н а т ь :  уравнения
окружности.
8
ФО
СР № 2
ДМ
(15 мин)
МД № 1
СР № 3
ДМ
(15 мин)
ФО
9
10
11
12
п. 87 в. 7–
8
РТ № 6, 7
№ 920,
919,
921 б, в
№ 926 б, г,
930
п. 88
№ 937,
940, 935
п. 89
№ 932,
935
РТ № 11
п. 90, 91
№ 941,
959, 970 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Уравнение
окружности
17
18
19
Уравнение
прямой
1
КУ
Уравнение
прямой
1
Уравнения
окружности
и прямой
УОСЗ Уравнения
окружности
и прямой
Решение
задач
1
УЗИМ Задачи по теме
«Метод
координат»
У м е т ь :  решать задачи
на определение координат
центра окружности и его
радиуса по заданному
уравнению окружности.
У м е т ь :  составлять
уравнение окружности,
зная координаты центра и
точки окружности
З н а т ь :  уравнение
прямой.
У м е т ь :  составлять
уравнение прямой по
координатам двух ее
точек
З н а т ь :  уравнения
окружности и прямой.
У м е т ь :  изображать
окружности и прямые,
заданные уравнениями,
решать простейшие задачи
в координатах
З н а т ь :  правила
действий над векторами с
за
данными координатами
(суммы, разности, про
изведения вектора
Проверка
домашнего
задания
СР № 4
ДМ
(15 мин)
Проверка
задач
самостояте
льного
решения
РТ № 24
п. 92
№ 972 а,
б, 974 а,
979
п. 91–92
№ 980,
986
РТ № 27
Повторить
п. 86–92
№ 990,
995 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
на число); формулы коор
динат вектора через
координаты его начала и
конца, координаты
середины отрезка;
формулу длины вектора
по его координатам;
формулу нахождения
расстояния между
двумя точками через их
координаты; уравнения
окружности и прямой.
У м е т ь :  решать
простейшие
геометрические задачи,
пользуясь указанными
формулами
У м е т ь :   решать
простейшие задачи
методом координат,
вычислять длину и
координаты вектора, угол
между векторами
З н а т ь :  определения
синуса, косинуса и
тангенса углов от 0º до
180º, формулы для
вычисления координат
точки, основное
тригонометрическое
тождество.
КР № 1
ДМ
(40 мин)
УО
РТ № 28
Повторить
п. 66–67
п. 93–95
№ 1011,
1014,
1015 б, г
Вопросы
1–6
20
21 Соотн
ошени
е
между
сторон
ами
1
1
Контрольна
я работа №
1 по теме
«Метод
координат»
Анализ
контрольной
работы.
Синус,
косинус и
тангенс угла
УПЗУ Контроль
и оценка
знаний и
умений
УОНМ 1) Синус,
косинус,
тангенс.
2) Основное
тригономет
рическое
тождество.
3) Формулы 3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
22
2
и
углам
и
треуго
льник
а
(12 ч)
приведения.
4) Синус,
косинус,
тангенс углов
от 0º
до 180º
Формулы для
вычисления
координат
точки
1
КУ
Синус,
косинус и
тангенс угла
У м е т ь :  применять
тождество при решении
задач на нахождение
одной
тригонометрической
функции через другую
З н а т ь :   формулу
основного
тригонометрического
тождества, простейшие
формулы приведения.
У м е т ь :  определять
значения
тригонометрических
функций для углов от 0º
до 180º по заданным
значениям углов; находить
значения
тригонометрических
функций по значению
одной из них
З н а т ь :  формулу
площади треугольника:
S

1
2
ab
sin

.
У м е т ь :  реализовывать
этапы доказательства
теоремы о площади тре
угольника, решать задачи
ФО
№ 1013
б, в,
1017 а, в,
1019 а, в
РТ № 32,
35, 36
Формула
Герона
ДМ
СР № 8
ДМ
(15 мин)
п. 96
№ 1018 б,
1020 б, в,
1023
РТ № 40
23
Теорема
о площади
треуголь
ника
1
УОНМ Формулы,
выражающие
площадь тре
угольника
через две
стороны и угол
между ними 1
2
3
5
6
7
8
9
10
11
12
4
1
Теорема
синусов
УОНМ 1) Теорема
24
25
26
27
синусов.
2) Примеры
применения
теоремы для
вычисления
элементов
треугольника
1) Теорема
косинусов.
2) Примеры
применения
Теорема
косинусов
1
КУ
Соотношени
е между
сторонами и
углами
треугольник
а
Соотношени
е между
сторонами
1
УПЗУ Задачи
на
использование
теорем
синусов
и косинусов
УПЗУ Решение тре
угольников
1
на вычисление площади
треугольника
З н а т ь :  формулировку
теоремы синусов
У м е т ь :  проводить
доказательство теоремы и
применять ее при решении
задач
З н а т ь :  формулировку
теоремы косинусов.
У м е т ь :  проводить
доказательство теоремы и
применять ее для на
хождения элементов
треугольника
З н а т ь :  основные виды
задач.
У м е т ь :  применять
теоремы синусов и
косинусов, выполнять
чертеж по условию задачи
З н а т ь :  способы решения
треугольников.
УО
ДМ
СР № 9
(15 мин)
ДМ
СР № 10
(15 мин)
СР № 11
ДМ
(15 мин)
п. 97,
в. 7–8
№ 1025
г, д
РТ № 41
п. 98
№ 1024 б,
1032
РТ № 45,
46
п. 99
№ 1057,
1028
РТ № 45,
46
п. 96–99
№ 1034,
1036 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
и углами
треуголь
ника
Решение
треугольник
ов.
Измерительн
ые работы
Угол между
векторами.
Скалярное
произведени
е векторов
28
29
Индивидуа
льный
опрос,
проверка
задач
самостояте
льного
решения
ФО
У м е т ь :  решать тре
угольники по двум
сторонам и углу между
ними; по стороне и
прилежащим к ней углам;
по трем сторонам
З н а т ь :  методы про
ведения измерительных
работ.
У м е т ь :  выполнять
чертеж по условию задачи,
применять теоремы
синусов и косинусов при
выполнении
измерительных работ на
местности
З н а т ь :  что такое угол
между векторами, опре
деление скалярного про
изведения векторов,
условие
перпендикулярности
ненулевых векторов.
У м е т ь :  изображать угол
между векторами,
вычислять скалярное
произведение
1
КУ Методы
решения задач,
связанные с
измерительным
и
работами
1
УОНМ Понятие угла
между
векторами,
скалярного
произведения
векторов и его
свойств,
скалярный
квадрат
вектора
РТ № 47,
48
а 100
№ 1060 г,
1061 б,
1037
п. 101, 102
№ 1039 в,
1040 б,
1042 а, в 1
30
31
32
4
1
5
КУ
2
3
Скалярное
произведени
е векторов в
координатах
6
Понятие
скалярного
произведения
векторов в
координатах и
его свойства
1
УПЗУ Задачи на
применение
теорем синусов
и косинусов
и скалярного
произведения
векторов
1
УКЗУ Контроль
и оценка
знаний по теме
Решение
треугольник
ов.
Скалярное
произ
ведение
векторов
Контрольна
я работа №
2 по теме
«Соотношен
ие между
сторона
7
8
9
10
11
12
З н а т ь :  теорему о ска
лярном произведении двух
векторов и ее
следствия.
У м е т ь :  доказывать
теорему, находить углы
между векторами,
используя формулу
скалярного произведения
в коор
динатах
З н а т ь :  формулировки
теоремы синусов, теоремы
косинусов, теоремы
о нахождении площади
треугольника,
определение скалярного
произ
ведения и формулу
в координатах.
У м е т ь :  решать про
стейшие
планиметрические задачи
У м е т ь :   решать
геометрические задачи с
использованием
тригонометрии
СР № 12
ДМ
(15 мин)
п. 103, 104
в. 17–20
РТ № 54,
56
№ 1049,
1050, 1059
Проверка
задач
самостояте
льного
решения
КР № 2
ДМ
(40 мин)
Повторить
п. 21, 46 1
2
3
ми и углами
треуголь
ника»
Анализ
контрольной
работы.
Правильные
много
угольники
Окруж
ность,
описанная
около
правильного
много
угольника
и вписанная
в
правильный
много
угольник
Формулы
для вычис
33 Длина
окруж
ности
и
площа
дь
круга
(11 ч)
34
35
4
1
1
5
6
7
8
9
10
11
12
Проверка
задач
самостояте
льного
решения
ФО
З н а т ь :  определение
правильного
многоугольника, формулу
для вы
числения угла правиль
ного nугольника.
У м е т ь :  выводить фор
мулу для вычисления угла
правильного nугольника и
применять ее в процессе
решения задач
З н а т ь :  формулировки
теорем и следствия из них.
У м е т ь :  проводить
доказательства теорем и
следствий из теорем и
применять их при решении
задач
КУ
1) Понятие
правильного
многоугольник
а.
2) Формула для
вычисления
угла
правильного
nугольника
УОНМ Теоремы об
окружности,
описанной
около
правильного
многоугольник
а, и
окружности,
вписанной в
него
п. 105
№1081 а,
д, 1083 г,
1084 д
РТ № 61,
62
п. 106, 107
в. 3, 4
№1087,
1088
1
УОНМ Формулы,
связывающие
З н а т ь :  формулы
площади, стороны
правильного
ТО
п. 108
в. 5–7 1
2
3
4
5
6
7
8
9
11
12
10
№ 1093
РТ № 67,
68
ления пло
щади
правильного
многоугольн
ика, его
стороны и
радиуса
вписанной
окружности
Правильные
много
угольники
Правильные
много
угольники
Длина
окружности
36
37
38
многоугольника, радиуса
вписанной окружности.
У м е т ь :  применять
формулы при решении
задач
площадь и
сторону
правильного
много
угольника
с радиусами
вписанной
и описанной
окружностей
1
УПЗУ Задачи на
1
УОСЗ
построение
правильных
многоугольник
ов
Задачи по теме
«Правильные
много
угольники»
1
УОНМ 1) Формула
длины
окружности.
2) Формула
длины дуги
окружности
У м е т ь :  строить пра
вильные многоугольники с
помощью циркуля и
линейки
Практическ
ая работа
№ 1092,
1097
Правильны
е
многогран
ники
У м е т ь :   решать задачи
на применение формулы
для вычисления площади,
стороны правильного
многоугольника и ради
уса вписанной окруж
ности
З н а т ь :  формулы длины
окружности и ее дуги.
У м е т ь :  применять
формулы при решении
задач
СР № 15
ДМ
(15 мин)
Проверка
домашнего
задания
№ 1095,
1098 (а, б)
п. 110
№1101 (2,
4, 6), 1108
РТ № 72,
74 2
1
39
40
41
42
43
3
Длина
окружности.
Решение
задач
Площадь
круга
и кругового
сектора
4
1
5
6
УПЗУ Задачи на
применение
формул длины
окружности
и длины дуги
окружности
1
УОНМ Формулы
площади круга
и кругового
сектора
Площадь
круга.
Решение
задач
Решение
задач
1
УПЗУ Задачи на
применение
формул
площади круга
и кругового
сектора
1) Длина
окружности.
2) Площадь
круга
1
УОСЗ
1
Контрольна
я работа №
3 по теме
«Длина
УКЗУ Контроль
и оценка
знаний и
умений
7
8
9
10
11
12
З н а т ь :  формулы.
У м е т ь :  выводить фор
мулы длины окружности и
длины дуги окружности,
применять формулы для
решения задач
З н а т ь :  формулы
площади круга и
кругового сектора, иметь
представление о выводе
формулы.
У м е т ь :  находить
площадь круга и
кругового
сектора
З н а т ь :  формулы.
У м е т ь :  решать задачи
с применением формул
И с п о л ь з о в а т ь :
приобретенные знания и
умения в практической
деятельности
З н а т ь :  формулы длины
окружности, дуги
окружности, площади
круга
и кругового сектора.
СР № 16
ДМ
(15 мин)
ФО
СР № 17
ДМ
(10 мин)
ФО
КР № 3
ДМ
(40 мин)
№1106,
1107, 1109
РТ № 77,
78
п. 111,
112
№ 1114,
1116 (а,
б), 1117
(а, в)
№ 1121,
1123, 1124
№ 1125,
1127, 1128
Повторить
п. 47 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
окружности.
Площадь
круга»
Анализ
контрольной
работы.
Понятие
движения
44 Движе
ние
(8 ч)
1
КУ
Понятие
отображения
плоскости на
себя и
движение
45
46
47
Понятие
движения
1
УОНМ Осевая и
центральная
симметрия
Понятие
движения
1
КУ
Свойства
движения
Параллельн
ый перенос
1
УОНМ Движение
фигур с
помощью
параллельного
переноса
У м е т ь :  решать
простейшие задачи с
использованием этих
формул
З н а т ь :  понятие
отображения плоскости на
себя и движения.
У м е т ь :  выполнять
построение движений,
осуществлять преобра
зования фигур
З н а т ь :  осевую и
центральную симметрию.
У м е т ь :  распознавать по
чертежам, осуществлять
преобразования фигур с
помощью осевой и
центральной симметрии
З н а т ь :  свойства дви
жения.
У м е т ь :  применять
свойства движения
при решении задач
З н а т ь :  основные этапы
доказательства,
правило:параллельный
перенос есть движение.
ФО
СР № 18
ДМ
(10 мин)
ФО
СР № 19
ДМ
п. 113, 114
№ 1149 б,
1148 в
РТ № 86,
87
п. 115
№ 1159,
1160, 1161
№ 1153,
1152 а,
1150
(устно)
п. 116
№ 1162,
1164, 1167 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
48
Поворот
1
УОНМ Поворот
49
50
51
Решение
задач по
теме
«Параллельн
ый перенос.
Поворот»
Решение
задач по
теме
«Движение»
Контрольна
я работа №
4 по теме
«Дви
жение»
1
УПЗУ Движение
фигур с
помощью
параллельного
переноса и
поворота
Задачи с при
менением
движения
1
УОСЗ
1
УКЗУ Контроль
и оценка
знаний и
умений
У м е т ь :  применять
параллельный перенос
при решении задач
З н а т ь :  определение
поворота.
У м е т ь :  доказывать,
что поворот есть
движение, осуществлять
поворот фигур
З н а т ь :  определение
параллельного переноса и
поворота.
У м е т ь :  осуществлять
параллельный перенос
и поворот фигур
З н а т ь :  все виды
движений.
У м е т ь :  выполнять
построение движений
с помощью циркуля
и линейки
ФО
СР № 20
ДМ
(10 мин)
Проверка
задач
самостояте
льного
решения
КР № 4
ДМ
(40 мин)
п. 117
№ 1166 б,
1170
в. 1–17
№ 1171
РТ № 89
№ 1172,
1174 б,
1183
Повторить
главу I 6
7
З н а т ь :   сведения
о телах и поверхностях
в пространстве, опреде
ления многогранника,
Wугольной призмы.
У м е т ь : изображать
многогранники и рас
познавать их
8
УО
9
11
12
10
п. 118,
119, 120
в. 1–3
№ 1186
4
1
5
Урок
беседа
2
1
52 Начал
ьные
сведен
ия из
стерео
метри
и
(7 ч)
3
Анализ
контрольной
работы.
Предмет
стереометри
я. Много
гранник.
Призма
53
Параллелепи
пед
1
КУ
1) Предмет
стереометрии.
2) Геометри
ческие тела
и поверхности.
3)
Многогранники
.
4) Вершины,
грани, диаго
нали много
гранника.
5) Призма
1)
Параллелепипе
д.
2) Прямой
параллелепипе
д.
3)
Прямоугольны
й парал
лелепипед.
4) Свойство
диагоналей
параллеле
пипеда.
5) Виды
сечений
паралле
лепипеда
З н а т ь :   определения.
У м е т ь :   строить сечения
параллелепипеда
Практическ
ая работа
на
построение
сечений
п. 121
в. 4–5
№ 1189
(б), 1192
(б) 4
1
5
6
УОНМ 1) Понятие
1
54
2
3
Объем тела.
Свойства
прямоугольн
ого
параллелепи
педа
55
Пирамида
1
КУ
объема.
2) Свойства
объемов.
3) Принцип
Кавальери.
4) Свойства
прямоугольног
о паралле
лепипеда.
5) Объем
прямоугольног
о
параллеле
пипеда.
6) Объем
призмы
1) Пирамида.
2) Правильная
пирамида.
3) Высота
и апофема
пирамиды.
4) Объем
пирамиды
7
8
9
10
11
12
п. 122, 123
в. 6–11
№ 1196,
1200 (б)
ФО
Площадь
боковой
поверхност
и
правильной
пирамиды
п. 124
в. 12–14
№ 1203,
1211 (б),
1212
З н а т ь :   свойства
объемов тел,  свойства
прямоугольного
параллелепипеда,
формулы для вычисления
объема прямоугольного
параллелепипеда и
призмы; в чем заключается
принцип Кавальери.
У м е т ь : находить объем
прямоугольного
параллелепипеда и призмы
З н а т ь :   какой много
гранник называется
пирамидой, какая
пирамида является
правильной; что такое
высота и апофема
пирамиды; формулу для
вычисления объема
пирамиды.
У м е т ь : изображать
и распознавать пира
миду и строить сечения; 1
2
3
56
Цилиндр
4
1
5
6
7
8
9
10
11
12
57
Конус
1
КУ
1) Конус.
2) Ось, высота,
основание,
образующая
боковая
поверхность
конуса.
3) Формулы
КУ
1) Цилиндр.
2) Боковая
поверхность
цилиндра.
3) Развертка
боковой
поверхности.
4) Формулы
объема и
площади
поверхности
ци
линдра
находить объем пира
миды
З н а т ь :   какое тело на
зывается цилиндром; что
такое ось, высота,
основания, радиус,
боковая поверхность,
образующие цилиндра;
формулу объема
цилиндра; формулу
площади боковой
поверхности цилиндра.
У м е т ь : объяснять, как
получается развертка
боковой поверхности
цилиндра; использовать
формулы объема
цилиндра и площади
боковой поверхности при
решении задач;
изображать и распознавать
на чертеже
З н а т ь :   какое тело
называется конусом; что
такое ось, высота,
основание, боковая
поверхность, образующие
конуса; что представляет
собой развертка боковой
поверх
УО
Наклонный
цилиндр
п. 125
в. 15–18
№ 1214
(в), 1215
(в, г), 1217
ФО
п. 127
в. 19–22
№ 1220
(б), 1223
Вывод
формулы
для
вычислени
я объема
конуса 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
58
Сфера и шар
1
КУ
объема конуса
и площади
боковой
поверхности
конуса
1) Сфера. Шар.
2) Центр,
радиус,
диаметр
сферы.
3) Объем шара.
4) Площадь
сферы
Об аксиомах
планиметрии
59 Аксио
мы
плани
метри
и
60
(2 ч)
Об аксиомах
плани
1
1
КУ
Урок
беседа
1)
Аксиоматическ
ий метод.
2) Система
аксиом
Система
аксиом
ности конуса; формулы
объема и площади
боковой поверхности
конуса.
У м е т ь : распознавать
и изображать конус;
применять формулы
при вычислении объема и
площади боковой
поверхности конуса
З н а т ь :   что называется
сферой и что такое ее
центр, радиус, диаметр;
какое тело называется
шаром; формулы объема
шара и площади сферы.
У м е т ь : распознавать
и изображать на чертеже;
вычислять объем шара
и площадь сферы
З н а т ь :  неопределенные
понятия и систему аксиом
как необходимые
утверждения при создании
геометрии
З н а т ь :  основные
аксиомы планиметрии,
иметь
УО
Вывод
формулы
объема
шара
п. 127
в. 23–26
№ 1226 (б,
в), 1229,
1231
Приложен
ие № 1, 2;
индивидуа
льно
рефераты
Повторить
Рефераты
отдельных 1
2
3
метрии
61 Итого
вое
повтор
ение (8
ч)
62
Повторение
темы «Па
раллельные
прямые»
Повторение
темы «Тре
угольники»
4
5
6
7
8
9
10
11
12
представление об
основных этапах развития
геометрии
учащихся
Теоретичес
кий опрос
УО
З н а т ь :  свойства и
признаки параллельных
прямых.
У м е т ь :  решать задачи
по данной теме, выполнять
чертежи по условию задач
З н а т ь   и   у м е т ь :
применять при решении
задач основные
соотношения между
сторонами
и углами треугольника;
формулы площади тре
угольника
п. 15, 17,
19, 20, 34,
52, 59, 60,
61, 63
Повторить
главы II,
IV
Повторить
п. 97, 98,
72–75
1
УОСЗ Признаки
параллельности
прямых
1
УПЗУ Равенство
и подобие тре
угольников,
сумма углов
треугольников,
равнобедренны
й треугольник,
прямо
угольный тре
угольник, фор
мулы, выра
жающие
площадь
треугольника:
через
2 стороны 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Повторение
темы
«Окружност
ь»
и угол между
ними, через
периметр и
радиус
вписанной
окружности,
формула
Герона
1
УПЗУ 1) Окружность
и круг.
2) Касательная
и окружность.
3) Окруж
ность,
описанная
около тре
угольника
и вписанная
в треугольник
Повторение
темы
«Четырех
угольники»
1
УОСЗ Прямоугольник
, ромб,
квадрат,
трапеция
63
64
УО
УО
З н а т ь :  формулы длины
окружности и дуги,
площади круга и сектора.
У м е т ь :  решать геомет
рические задачи, опираясь
на свойства касательных к
окружности, при
меняя дополнительные
построения,
алгебраический и
тригонометрический
аппарат
З н а т ь :  виды
четырехугольников и их
свойства, формулы
площадей.
У м е т ь :  выполнять
чертеж по условию задачи,
решать простейшие
задачи по теме «Четы
рехугольники»
Повторить
п. 105–107
Повторить
п. 105–109 9
10
11
12
Площадь
четырех
угольника
Повторить
п. 21, 68–
75
Повторить
п. 87–92
ДМ
Проверочн
ая работа
№ 4
1
65
66
67
4
1
1
2
3
Повторение
темы
«Четырехуг
ольники,
много
угольники»
Повторение
темы
«Векторы.
Метод
координат»
8
Прове
рочная
работа
№ 2
ДМ
УО
5
6
7
З н а т ь :  свойства сторон
четырехугольника,
описанного около
окружности; свойство
углов вписанного
четырехугольника.
У м е т ь :  решать задачи,
опираясь на эти свойства
У м е т ь :  проводить
операции над векторами,
вычислять длину и
координаты вектора, угол
между векторами
УПЗУ 1)
Четырехугольн
ик, вписанный
и описанный
около
окружности.
2) Правильные
много
угольники
УПЗУ 1) Вектор,
длина вектора.
2) Сложение
векторов,
свойства
сложения.
3) Умноже
ние вектора
на число и его
свойства.
4)
Коллинеарные
векторы
1
Итоговая
контрольна
я работа
УКЗУ Контроль
знаний и
умений
И с п о л ь з о в а т ь
приобретенные знания
и умения в практической
деятельности для решения
практических задач,
связанных с нахожде
КР № 6
ДМ
(40 мин) 4
1
1
2
3
68
Анализ
контрольной
работы.
Решение
задач по
всем темам
5
6
7
8
9
10
11
12
нием геометрических
величин
КУ
Анализ
типичных
ошибок

file_name: г-9 (Восстановлен).docx

intro:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного курса по геометрии для 9 класса разработана на основе Примерной программы основного общего образования (базовый уровень) с учетом требований федерального компонента государственного стандарта общего образования и в соответствии с авторской программой Атанасяна и др.
Данная рабочая программа рассчитана на 68 учебных часа (2 часа в неделю), в том числе контрольных работ – 6.
Используется учебно-методический комплект:тематическое планирование по геометрии . 9 класс.

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
«СОГЛАСОВАНО»
Зам. Директора по ВР
Газина А.С.
______________

«УТВЕРЖДАЮ»
ДиректорМОБУ СОШ д.Иргизлы
Нуруткулов И.С.
дата ______________________ План воспитательной работы
в 11 классе
20162017 учебный год
План воспитательной  работы  в 11 классе
на 2016 – 2017 учебный год Цель работы с классом: создание гуманистического воспитательного пространства класса, обусловливающего
формирование конкурентоспособной, разносторонне развитой личности, обладающей высоким уровнем образования,
интеллектуальными, гражданскими, нравственными качествами, культурой физического здоровья, способной к
самореализации, профессиональному самоопределению.
Воспитательные задачи и организация класса:
  1) Продолжить работу по повышению уровня мотивации к учебной деятельности, формирования познавательных
интересов, добросовестного отношения к учению;
2) создание условия для повышения социальной активности учащихся, их самостоятельности и ответственности в
организации жизни детского коллектива и социума, поддержка творческой активности учащихся во всех сферах
деятельности ;
3)  создание условия для самовоспитания и самосовершенствования личности;
4) пропаганда здорового образа жизни и негативного отношения к вредным привычкам; развитие коммуникативных
навыков и формирование методов бесконфликтного общения.
 5) сплочение классного коллектива
6) Формирование у учащихся гражданскопатриотического сознания, духовнонравственных ценностей гражданина
России
7)    Совершенствование системы семейного воспитания, повышение ответственности родителей за воспитание и
обучение детей, правовая и экономическая защита личности ребенка
8)Считать приоритетными направлениями в воспитательной работе  на новый учебный год патриотическое, духовно
нравственное, интеллектуальное, экологическое воспитание, формирование здорового образа жизни.

Сентябрь Направление
воспитательной
работы
Гражданско
патриотическое
воспитание
Нравственно
эстетическое
воспитание
Спортивно
оздоровительное
воспитание
Самоуправление
в   классе   и   в
школе
Трудовое
воспитание
Праздник «День Знаний».
Единый  классный час «Моя будущая профессия»
Психологический практикум «Как бороться с конфликтами».
Внешний вид ученика  это  общий имидж школы.
Уровень воспитанности учащихся
Анкетирование «Имидж старшеклассника».
День здоровья: анкетирование, спортивные соревнования, беседа о ЗОЖ.
Беседа по правилам поведения  на дороге, правила дорожного движения
Выборы органов самоуправления в классе.
Выборы представителей в совет самоуправления школы.
Оформление классного уголка.
Организация дежурства учащихся по кабинету.
Права  и обязанности дежурных
Дежурство учащихся по школе  и кабинету.
Досуговая
деятельность
Операция «Режим выпускника».Посещение на дому
Участие в школьных олимпиадах, итоги дня
Проверка личных дел учащихся
Проверка дневников и учебников
Организационно
педагогическая
деятельность и
Название мероприятия
Ответственные
Кл.рук.
Воспитатель
Воспитатель
Клас.рук.
Клас.рук.
Клас.рук.
Клас.рук.
Клас.рук.
Актив класса
Клас.рук.
Клас.рук. изучение
коллектива
Работа

родителями
Индивидуальные консультации с педагогами предметниками
Воспитатель
с
Родительское собрание .
Ознакомление родительского коллектива с нормативной базой школы.
Знакомство с новыми учителями и их требованиями.
Клас.рук.
Октябрь
Название мероприятия
 «Единые требования к учащимся школы».
День здоровья, день цветов.День пожилых людей.
День самоуправления. Подготовка мастерклассов для учителей, выпуск
поздравительных газет, поздравление  учителей.
Этическая беседа «Чувство взрослости. Что это такое?»
Статистика   результатов   учебной   деятельности   за   сентябрь,   выявление
критических ситуаций.
Лекция «Правовое государство  наше будущее или нынешний день?»
Электронный сигарет вред и польза в чем?
Беседа «Психоактивные вещества и последствия их употребления».
Заседание Совета Самоуправления
Рейды дневники, учебники
Направление
воспитательной
работы
Гражданско
патриотическое
воспитание
Нравственно
эстетическое
воспитание
Интеллектуальное
развитие
Правовое
воспитание
Спортивно
оздоровительное
воспитание
Самоуправление в
школе
и в классе
Ответственные
Клас.рук.
Клас.рук.
Клас.рук.
Актив класса
Клас.рук.
Актив класса
Актив класса Трудовое
воспитание
Организация дежурства учащихся по кабинету, школе.
Генеральная уборка класса и прилегающей территории, посадка цветов
. Тимуровская команда
Организационно
педагогическая
деятельность и
изучение
коллектива
Досуговая
деятельность
Работа

родителями
Тест по индивидуальным типам личности
Посещение учащихся на дому.
Подготовка кабинета к зиме ,итоги дня
с
Индивидуальные беседы, встречи с родителями.
Заседание общешкольного родительского комитета.
Ноябрь
Название мероприятия
Беседа «4 ноября  День народного единства».
Беседа «Мир профессий».
Акция «Пятёрка для мамы»
Дискуссия «Сила характера. От чего она зависит?».
Участие в районных олимпиадах и конкурсах.
Направление
воспитательной
работы
Гражданско
патриотическое
воспитание
Нравственно
эстетическое
воспитание
Интеллектуальное
развитие
Клас.рук.
Клас.рук.
Актив класса
Клас.рук.
Ответственные
Клас.рук.
Клас.рук. Экспресс  анкета «Что ты знаешь о своих правах и обязанностях? »
Воспитатель
Правовое
воспитание
Спортивно
оздоровительное
воспитание
Самоуправление в
школе
и в классе
Профилактическая  беседа «Нет наркомании и алкоголизму».
Дискуссия «Вся правда о курении» (16 ноября  Международный день
отказа от курения).
Конкурс рекламы «Жизнь без табака».
Выпуски плакатов, посвященных борьбе с наркотиками и курением.
Учеба актива.
Трудовое
воспитание
Организационно
педагогическая
деятельность и
изучение
коллектива
Досуговая
деятельность
Работа

родителями
Неделя предпринимательства.
 Месячник качества.
 Дежурство учащихся по школе  и кабинету.
Мои планы на будущее, итоги дня
Организация дежурства в школе
День рождение школы, проведение тематического классного часа
 «от и до…»
Индивидуальные беседы с родителями.
с
Направление
воспитательной
работы
Гражданско
патриотическое
Декабрь
Название мероприятия
Кл.час, посвященный дню Конституции.
Беседа «Ответственность за уголовно наказуемые деяния».
Актив класса
Актив класса
Воспитатель
Актив класса
Клас.рук.
Клас.рук.
Воспитатель
Ответственные
Клас.рук. воспитание
Нравственно
эстетическое
воспитание
Интеллектуальное
развитие
Спортивно
оздоровительное
воспитание
Самоуправление в
школе
и в классе
Трудовое
воспитание
и профориентация
Охрана   жизни   и
здоровья,
изучение   правил
безопасного
поведения
Досуговая
деятельность
Дискуссия «Как жить в согласии с собой».
Конкурс на лучшую новогоднюю открытку.
Конкурс на лучшую новогоднюю игрушку  или гирлянду.
Конкурс «Самый сказочный Дед Мороз», «Самая красивая Снегурочка».
Участие в районных предметных олимпиадах и конкурсе
Актив класса
Актив класса
Актив класса
Актив класса
Классный час, посвященный Всемирному дню борьбы со СПИДом
Диспут «Роль физической культуры  и спорта в жизни человека».
Участие в школьных спортивных соревнованиях.
Учеба актива. итоги дня
Работа Совета самоуправления  по направлениям.
Подготовка коридора к Новому году
Организация дежурства учащихся по кабинету.
Генеральная уборка класса и закрепленной территории.
Участие в школьных спортивных соревнованиях.
 «Безопасность на льду рек и озёр в зимнее время года»
Зимний бал для школьников Организационно
педагогическая
деятельность и
изучение
коллектива
Проверка наличия учебников и их состояния у учащихся
Статистика результатов учебной деятельности за сентябрь, выявление
критических ситуаций.
Работа

родителями
с
Родительское собрание «Режим школьника, его роль».
Индивидуальные беседы с родителями.
Январь
Название мероприятия
Дата
Ответственные
проведения
Встречи   учащихся   с   представителями   профессиональных   учебных
заведений.
Беседа «Цель, мечты, образ профессии».
Подготовка к ЕГЭ, пробные экзамены по основным предметам (каникулы)
Участие в районных  конкурсах и соревнованиях, сдачи Норм ГТО
Ролевая игра «Суд над опасными преступлениями молодежи».
Беседа «Проблемы молодежи».
Родительское собрание посвященное подведению итогов 1го полугодия и
планированию деятельности во 2м полугодии.
Направление
воспитательной
работы
Гражданско
патриотическое
воспитание
Нравственно
эстетическое
воспитание
Интеллектуальное
развитие
Правовое
воспитание
Спортивно
оздоровительное
воспитание
Самоуправление в
школе
и в классе Трудовое
воспитание
Организационно
педагогическая
деятельность и
изучение
коллектива
Работа

родителями
Организация дежурства учащихся по кабинету.
Организация дежурства в школе.
Посещение учащихся на дому.
с
Заседание классного родительского комитета.
Индивидуальные беседы с родителями.
Февраль
Название мероприятия
Дата
Ответственные
проведения
Месячник военно  патриотической работы.
Кл.часы.
Участие в проведении вечера  встречи выпускников.
Конкурс плакатов, посвященных Дню Защитника Отечества.
Литературно музыкальная композиция «Любви все возрасты покорны…».
Участие в районных  конкурсах.
Участие в школьных спортивных соревнованиях.
итоги дня
Направление
воспитательной
работы
Гражданско
патриотическое
воспитание
Нравственно
эстетическое
воспитание
Интеллектуальное
развитие
Спортивно
оздоровительное
воспитание
Самоуправление в
школе
и в классе Досуговая
деятельность
Классный  огонёк. Экскурсии, поездки.
Зимний бал для старшеклассников, Поездка в пещеру ШульганТаш
Трудовое
воспитание
Организационно
педагогическая
деятельность и
изучение
коллектива
Работа

родителями
с
Направление
воспитательной
работы
Гражданско
патриотическое
воспитание
Нравственно
эстетическое
воспитание
Интеллектуальное
развитие
Правовое
воспитание
Организация дежурства учащихся по кабинету и школе.
Генеральная уборка класса.
Классный конкурс  «Джентльмен  шоу».
Индивидуальные беседы с родителями.
Март
Название мероприятия
Экскурсия в мир профессий «Моя будущая профессия. Как я ее вижу?».
Психологический практикум «Чувства, мысли, поступки: умеем ли мы их
различать?».
Поздравление учителей с праздником 8 марта.
Выпуск праздничных плакатов и газет.
Участие в районных конкурсах.
Классный час « Декларация  прав ребенка».
Дата
Ответственные
проведения Спортивно
оздоровительное
воспитание
Самоуправление в
школе
и в классе
Досуговая
деятельность
Трудовое
воспитание
Организационно
педагогическая
деятельность и
изучение
коллектива
Работа

родителями
с
Направление
воспитательной
работы
Гражданско
патриотическое
воспитание
Нравственно
эстетическое
воспитание
Проведение классных часов о вреде курения и пивном алкоголизме.
Участие в школьных спортивных соревнованиях.
итоги дня
Весенний бал для старшеклассников.
Организация дежурства учащихся по кабинету и школе.
итоги дня, результаты пробных экзаменов по выбору
Индивидуальные беседы с родителями.
Апрель
Название мероприятия
Беседа, посвященная Дню космонавтики.
Месяц экологии
Дата
Ответственные
проведения Конкурс научноисследовательских работ.
День здоровья.
Тематические классные часы «В здоровом теле – здоровый дух».
Участие в школьных спортивных соревнованиях.
Заседания  Совета Самоуправления. итоги дня
Работа Совета самоуправления  по направлениям.
День именинника
«День юмора и улыбок»
Акция милосердия.
Организация дежурства учащихся по кабинету и школе.
Озеленение класса, уход за цветами.
Уборка и благоустройство школьной территории.
Есть ли границы у свободы?
Интеллектуальное
развитие
Спортивно
оздоровительное
воспитание
Самоуправление в
школе
и в классе
Досуговая
деятельность
Трудовое
воспитание
Организационно
педагогическая
деятельность и
изучение
коллектива
Работа

родителями
с
Индивидуальные беседы с родителями.
Родительское собрание Помощь родителей в подготовке к ЕГЭ
Направление
воспитательной
работы
Гражданско
патриотическое
Май
Название мероприятия
Дата
Ответственные
проведения
Беседы в классах по ПДД.
Тематический классный час «Приклонись к подвигу сердцем!», воспитание
Нравственно
эстетическое
воспитание
Интеллектуальное
развитие
Спортивно
оздоровительное
воспитание
Самоуправление в
школе
и в классе
Досуговая
посвященный Дню Победы. «У памяти  своя тропа, свои  нечитанные
строки, свои  особые  истоки, своя особая струна…»
Акция «От сердца к сердцу», «Ветеран живет рядом», «Открытка
ветерану», «Помощь ветерану»
Праздник «Последний звонок».
Участие в митинге, посвященном: 1 мая, Дню Победы.
Психологический практикум «Понимать чувства других».
Тестирование «Словарный запас».
Участие в школьных  спортивных соревнованиях.
Ученическая конференция органов самоуправления.
Работа Совета самоуправления  по направлениям.
итоги дня
деятельность
Экскурсии, поездки.
Трудовое
воспитание
Работа

родителями
Организация дежурства учащихся по кабинету и школе.
Уборка и благоустройство школьной территории.
Индивидуальные беседы с родителями.
с ПЛАН РАБОТЫ РОДИТЕЛЬСКОГО КОМИТЕТА
Срок
сентябрь
ноябрь
февраль
Тема
1.Выборы нового состава классного родительского комитета.
2.Выборы представителя в общешкольный родительский
комитет.
1.Организация Новогоднего праздника.
2.Составление плана активного отдыха на каникулах.
3. Подготовка кабинета к зиме.
1.Организация праздников 23 Февраля и 8 Марта.
2.Обсуждение дисциплины и поведения отдельных учащихся.
апрель
1.Организация ремонта класса.
2.Подготовка последнего звонка и выпускного вечера.. Тематика родительских собраний
Месяц
Тема собрания
Форма проведения
 «Наши дети глазами педагогов и
родителей»
Организация учебновоспитательного процесса в
20162017 учебном году.
Знакомство с новыми учителями и их
требованиями.
Планы на новый учебный год.
«Влияние мотивации на успеваемость»
Встреча с учителямипредметниками.
Организационные вопросы.
сентябрь
      ноябрь
январь
«Гармония семейного общения – залог
психического здоровья ребёнка»
 Итоги 1 полугодия.
апрель
«родитель может помочь своему
ребенку при сдачи ЕГЭ»



Встреча с учителямипредметниками.
Предварительные  итоги  года.
Ремонт класса.
Организация последнего звонка и
выпускного вечера.
классное
классное
классное
классное Взаимодействие с учителямипредметниками, социальным педагогом, психологом,
медицинскими работниками
Задачи
 совместная   разработка   общих
педагогических   требований   и
подходов   к   детям   в   учебно
воспитательном процессе;
 представление

интересов
учеников на пед. совете;
 привлечение учителей к работе с
родителями;
 изучение

индивидуальных
особенностей   и   трудностей   в
изучении   конкретного   предмета
каждого учащегося.
Формы работы
 включение   учащихся   класса   в
систему   внеклассной   работы   по
предметам:   (выпуск   предметных
газет, участие в предметных неделях
и других мероприятиях;
 организация   воспитательной   работы
с   обучающимися   через   проведение
«малых педсоветов»;
 контроль за успеваемостью каждого
обучающегося;
 контроль за посещаемостью учебных
занятий обучающимися. Взаимодействие с библиотекарем
Задачи
 обеспечение учащихся
необходимой литературой;
 изучения отношения учащихся
к чтению;
 способствование
формированию культуры
чтения.
Формы работы
 консультирование и помощь в
выборе книг для выполниния
различных доп. заданий
(олимпиадных, реферативных…)
 расширение круга чтения
учеников.
                                                                                Составила классный руководитель 11   класса___________________________
(______________________)

file_name: воспитательный план на 2016-17 уч.г..doc

intro: воспитательный план в 11 классе на 2016-2017 учебный год разработан классным руководителем по положению РОО МКУ и методистом , я думаю что данное планирование будет полезным может быть полностью, может быть частично тем, кто работает классным руководителем в 11 классе.

title: воспитательный план в 11 классе


extracted_text:
Сценарий КВН«школьные истории»
Цель мероприятия: создание положительного эмоционального фона,
атмосферы доброжелательности, участия и взаимоподдержки.
Задачи:
 развитие коммуникативных способностей и сценического творчества;
 сплочение коллектива учащихся, родителей и педагогов;
 развитие взаимопонимания между детьми и взрослыми.
Ход КВН
Звучит гимн КВН «Мы начинаем КВН….» (Слайд1)
Ведущий :
Добрый вечер! Сегодня у нас необычный вечер. Мы проводим КВН.
Встречаются  команды 57 классов. Им предстоит нелегкая борьба. Выиграет
тот, кто лучше справится со всеми заданиями.
Ведущий : Итак, друзья, начнем программу.
Команды приглашаются на сцену.
(Выходят команды, занимают свои места).
Ведущий : Привет самым смешливым, веселым и находчивым !
Ведущий : Но прежде я представлю жюри.
Слово «жюри» придумали давно французы, и означает оно группу специалистов,
которые решают вопрос о присуждении премий и наград на конкурсах.
 Сегодня в
жюри________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
 Аплодисменты жюри!
Ведущий : (слайд 2)
Наш КВН состоит из пяти конкурсов:
–приветствие;
 –разминка;
 –музыкальный конкурс;
–домашнее задание;
 –капитанский конкурс;
конкурс болельщиков.
Ведущий : Перед тем, как начать соревнование я хочу сказать участникам КВН
следующее: проиграете  не расстраивайтесь, в следующий раз обязательно
выиграете, а если выиграете – не обольщайтесь, в следующий раз можете
проиграть.
1 Ведущий 2: Я вижу, что настроение у всех боевое и объявляю начало первого
конкурса, который называется «Приветствие».
(слайд 3)
Команды готовы и мы начинаем знакомиться с ними поближе.
Этот конкурс оценивается по 10ти бальной системе время выступления от 3да
5 минут.
Ведущий : Командам мы желаем  успехов в состязании. Да победит
сильнейший. Итак, команды для проведения встречи готовы! Начинаем КВН.
(жеребьёвка)
Встречайте команду________________________________________________
(Выступления команд)
Ведущий 2: слайд 4)
Объявляем  второй тур  «Разминка».
Командам будут заданы  вопросы, на которые они должны будут ответить. За
правильный ответ – 1 балл.
(Команды по очереди отвечают на вопросы)
1. Где жизнь всегда висит на волоске? (В электрической лампочке)
2. Какое лучшее средство от седины вы знаете? (Лысина)
3. Кто ходит сидя? (Шахматист)
4. Какой рукой вы мешаете чай? (Не рукой, а ложкой)
5. Чем занимается человек, ищущий сучки в глазах других?
(Лесозаготовками)
6. При каких условиях жизнь пассажира в опасности? (Когда шофер верит в
бессмертие.)
7. Может ли дождь идти два дня подряд? (Не может, так как ночь разделяет
дни.)
8. Почему собака лает? (Потому что не может говорить.)
9. Что кидают в кастрюлю перед тем, как варят еду? (Взгляд: смотрят,
чистая ли кастрюля.)
10.А почему у нас в школе работают одни женщины?( А потому, что все лучшее
 детям!)
Ведущий : (слайд 11 )
Ведущий:  я объявляю следующий конкурс Музыкальный “Осенний вальс”
максимальная оценка – 5 баллов – команда готовит танцевальную композицию
Ведущий 2: (слайд 14)
Объявляем  «конкурс болельщиков».
Командам заранее предлагалось  разработать по 2 модели  Осенней одежды
будущего. Необходимо представить  свои костюмы. Максимальная оценка – 5
баллов.
( Команды знакомят со своими моделями).
Ведущий:  4 тур «Капитанский»
2 Капитанам команд дается задание – составить маленькое эссе «Что мне дала
школа?». Максимальная оценка – 5 баллов.
(слайд 12)
Пока капитаны готовят свои сочинения, проводится следующий тур «Своя
игра», а после него проверяются капитанские работы.
Вопросы к игре (за правильный ответ 1 балл):
1.Перевёртыши (на компьютерный лад) (слайды 2226):
1. Интерес к программе приходит во время ее разработки.Аппетит
приходит во время еды.
2. В программе на языке Бейсик правила языка Паскаль не применяют.В
чужой монастырь со своим уставом не ходят.
3. И у опытного программиста бывают ошибки.    И на старуху бывает
проруха.
4. Плох тот программист, который не надеется стать Биллом Гейтсом.
Плох тот солдат, который не мечтает быть генералом.
5. Неправильного результата работы программы без причины не бывает.
Нет дыма без огня.
2.Энциклопедия школьной жизни (слайды 2731):
1. «Укротительница тигров»Классный руководитель
2. «Беспокойное хозяйство»Класс
3. «Записки сумасшедшего»  Сочинение
4. «Не все коту масленица»  Отличник, получивший двойку
5. «Укрощение строптивой (ого)»Вызов на педсовет
3. Любимые фразы всех родителей (слайды 3236):
1. Я уже не знаю,  как с тобой разговаривать.
2. Хотеть  не вредно.
3. Тебе одному в школе  ничего не задают?!
4. Будут свои дети  поймёшь.
5. Я тебе слово,  а ты мне  десять.
4.Пионерии 90! (слайды 3741):
1. Истоки пионерского движения лежат  в скаутинге.
2. Дата основания пионерской организации 19 мая 1922.
3. Дата роспуска пионерской организации 1991 год .
4. Девиз пионеров  «Пионер, к борьбе за дело Коммунистической партии
Советского Союза будь готов!»  «Всегда готов!»
5. В пионерскую организацию принимались школьники в возрасте  от 9 до
14 лет.
5. И снова о пионерии (слайды 4246) :
1. Гимном пионерской организации считается  «Марш юных пионеров»
(1922 г. Сергей КайданДешкин и поэт Александр Жаров)
2. Пионерская символикаПионерский галстук, пионерский значок.
3. Важнейшими пионерскими атрибутами были  дружинное знамя,
отрядные флажки, горн и барабан.
3 4. Пионерские изданиягазета «Пионерская правда», журналы «Пионер»,
«Костёр», «Юный техник», «Юный натуралист» , радиогазета
«Пионерская зорька».
Торжественное обещание пионера  «Я, (фамилия, имя), вступая в ряды
Всесоюзной пионерской организации имени Владимира Ильича Ленина, перед
лицом своих товарищей торжественно клянусь: горячо любить свою Родину,
жить, учиться и бороться, как завещал великий Ленин, как учит
Коммунистическая партия, всегда выполнять законы пионеров Советского
Союза».
Ведущий : Конкурс капитанов завершён. Капитаны команд, представьте свои
сочинения. Жюри оценивает работы, максимальная оценка – 5 баллов.
 (Капитаны представляют свои сочинения).
Ведущая : Ну а мы переходим к заключительному конкурсу ДОМАШНЕЕ
ЗАДАНИЕ «Истории школьной жизни (в клипе принимают участие желающие из
класс)
 Если заминка…
Пока жюри подсчитывает баллы  проведём игру «Что? Где? Когда?» со
зрителями. Игроки команд также могут давать ответы.
1. В 1775 году в Лондоне стали продаваться каучуковые кубики. Для чего
они предназначались?
Ответ: Для стирания надписей — резинки.
2. Энгельс, Ленин, Президент Грант, Карабас — Барабас. Что объединят эти
лица?
Ответ: борода .
3. Как звали существо, в имени которого нашел отражение весь словарный
запас его хозяйна?
Ответ: МуМу.
4. Определение, которое дал этому слову Жорж Элгози, звучит так: "Это
единственная возможность знать хоть чтонибудь хоть несколько дней".
Надеемся, что вы сможете назвать это слово без подсказок. Назовите.
Ответ: Экзамены.
5. Это китайское изобретение появилось в Лондоне в 1750 году и стало
злейшим врагом лондонскихкэбменов. Что это за изобретение?
Ответ: Зонт.
6. В 1893 году механик Генри Аронс изобрел то, без чего немыслимы
современные джинсы. Что?
Ответ: застежкумолнию.
7. У многих скоморохов в древности была погремушка из бычьего пузыря. А
плоды какого растения находились внутри этого пузыря?
Ответ: гороха — "шут гороховый".
8. Философ говорил ученикам: "Наиболее значительным недостатком ума
является...". Продолжите.
Ответ: "... его отсутствие".
4 9. Он называл "Арифметику" Магницкого и "Грамматику" Смотрицкого
"вратами своей учености". Кто он?
Ответ: Ломоносов.
10.Первые появились в 1892 году в Америке. После их опубликования
тиражи газет и журналов быстро росли. О чем идет речь?
Ответ: Комиксы.
11.В прошлом веке одна из школьных дисциплин весьма затрудняла работу
судов и следствия, так как делала затруднительными некоторые виды
экспертизы. Что это за предмет и как он мешал работе органов?
Ответ: Чистописание делало похожими почерки многих людей и
затрудняло графологическую экспертизу.
12.Почему в Древнем Риме у рабов были выбриты лбы?
Ответ: Чтобы волосы не закрывали клеймо.
13.Кашемир — самое тонкое шерстяное полотно, сильно мнется, притягивает
пылинки. В одной из радиопередач автор вопроса с удивлением услышал,
что в Советском Союзе — стране парадоксов — из кашемира производили
некий предмет, который продавался значительно дешевле себестоимости,
причем в количестве примерно 15 миллионов штук в год. Назовите этот
предмет максимально точно.
 Ответ: Школьная форма (для девочек).
14.Вольтер утверждал, что на свете нет ничего, что могло бы сравниться с
этим. В Исландии и на Кубе это включено обязательным предметом в
школьную программу. Однако общепризнанно, что лучшие мастера этого
дела живут у нас. О чем идет речь?
Ответ: Шахматы.
15.Вместо какого предмета в начале 90х годов в школьных программах
России появилась дисциплина "Основы безопасности жизнедеятельности"?
Ответ: Вместо "Начальной военной подготовки".
16.Закончите одним словом юмористическое наблюдение: "Профессора
принимали экзамены и валерьянку. Сдавали студенты и...".
Ответ: "... нервы".
17.Одна из ракет, запущенных бывшим Советским Союзом, в английских
газетах называлась dognik (догник). Кто был на борту этой ракеты?
Ответ: Собаки (dog) Белка и Стрелка (догник по созвучию со
"спутником").
18.С 1876 года полиция СанктПетербурга устраивала регулярные экзамены
для извозчиков. Проверялось, умеют ли они обращаться с лошадьми и
хорошо ли они знают город. В последнем им должно было помочь и еще
одно качество, наличие которого также проверялось. Так что же еще
должны были уметь извозчики?
Ответ: Читать.  Чтобы могли прочесть название улицы и вывеску на
доме.
5 19.Михаил Лермонтов написал поэму, Антон Рубинштейн сочинил оперу,
Михаил Врубель создал картину. Как они назывались?
Ответ: "Демон".
20.Недавно в Америке была обнародована "шкала стрессов". Согласно ей,
такое "испытание" для всех, как экзамены на аттестат зрелости и
поступление в университет стоят лишь на 26 месте. А какой стресс стоит
на 1м месте?
Ответ: Рождение.
Ведущий 2 : слайд 16)
Жюри закончило свою работу и готово подвести итоги нашего конкурса. Слово
жюри . (Члены жюри объявляют результаты и проводят награждение команд и
игроков).
Ведущий 1: В завершении игры нам хочется привести несколько высказываний ,
которые уже стали классическими (слайды 1719) :
1. Ни один классик не сдал бы экзамена по собственным произведениям.
(Болеслав Пашковский )
2. Приходите на экзамены со свежей головой: во многом придется
разбираться впервые.(Фольклор физтеха МГУ)
3. Экзамены: единственная возможность знать хоть чтото хотя бы
несколько дней.(Жорж Элгози).
Ведущий 2: (слайд 20)
Желаем будущим выпускникам удачной сдачи экзаменов, родителям – меньше
волнений, учителям – гордости за своих учеников.
( слайд 21)
Звучит « Гимн школьной лиги КВН»
(команда старшеклассников исполняет гимн)
6

file_name: КВН 5-7 кл 2016г.docx

intro:
Сценарий КВН на тему «Школьные истории». с использованием презентации и звуковых файлов. Наш КВН состоит из пяти традиционных конкурсов: приветствие; разминка; музыкальный конкурс;  домашнее задание; капитанский конкурс; конкурс болельщиков. участники проходят жеребьёвку.     В конкурсной программе участвуют команды по 10 человек. Каждая команда готовит плакат для оформления зала.
Для участия в программе участникам присваиваются номера от 1 до 10Сценарий КВН на тему «Школьные истории». с использованием презентации и звуковых файлов. Наш КВН состоит из пяти традиционных конкурсов: приветствие; разминка; музыкальный конкурс;  домашнее задание; капитанский конкурс; конкурс болельщиков. участники проходят жеребьёвку.     В конкурсной программе участвуют команды по 10 человек. Каждая команда готовит плакат для оформления зала.
Для участия в программе участникам присваиваются номера от 1 до 10

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий КВНа для 5-7 классов


extracted_text:
Но
мер
уро
ка
Наимено
вание
раздела
програм
мы
2
1
1–2 Квадра
тичная
функци
я
(22
часа)
3
4–5
Тема
урока
Коли
честв
о
часов
Тип
урока
Элементы
содержания
Требования
к уровню подготовки
учащихся
Вид
контроля
3
Функции
и их свой
ства
5
4
2 Актуализаци
я знаний и
умений
Функции
и их свой
ства
Функции
и их свой
ства
1 Ознакомлен
ие с новым
учебным
мате
риалом
2
Закрепление
изу
ченного
материала
6
Функция.
Область
определения,
множество
значений
функции.
Примеры
функциональны
х зависимостей.
Возрастание и
убывание
функции
7
З н а т ь   понятие
функции и другую
функциональную
терминологию.
У м е т ь   правильно
употреблять
функциональную
терминологию,
понимая ее в
тексте, в речи
учителя, в
формулировке
задач; находить
значения функций,
заданных
формулой,
таблицей,
графиком; решать
обратную задачу
8
Входной
контроль (20
мин).
Фронтальный
опрос
Текущий.
Рабочая
тетрадь (Р–1)
Практическая
работа.
Рабочая
тетрадь
(Р–2).
Самостоятель
ная
работа
(15 мин):
С–2, № 2 (а,
Элементы
дополни
тельного
содержания
9
Умение
свободно
читать
графики,
описывать
свойства
функции по
графику
Графики
функций,
содержащих
переменную
под знаком
модуля
Дата
пров
еден
ия
11
Домашнее
задание
10
п. 1, № 3,
№ 5, 6 (а),
16, 17 (а, в),
29, 9 (а, в,
д), 13, 15,
18 (а), 29
(б)
п. 1, 2,
№ 17 (б),
19, 22, 24
(а), 30 (а, б,
в), 33, 36
п. 1, 2,
№ 25 (б),
37, 41, 30
(г, д, е),
44, 53, 46
(а), 50 (а),
31 (а, б),
200 (а, б), 1
6
7
8
9
2
3
4
5
6
7
8
9
Квадратный
трехчлен
Квадратный
трехчлен.
Корни
квадратного
трехчлена.
Выделение
квадрата
двучлена из
квадратного
трехчлена.
Разложение
квадратного
трехчлена
на множители
З н а т ь   понятие
квадратного трех
члена, формулу
разложения
квадратного
трехчлена на
множители.
У м е т ь  выделять
квадрат двучлена
из квадратного
трехчлена,
раскладывать
трехчлен
на множители
1 Ознакомлен
ие с новым
учебным
мате
риалом
Закрепление
изученного
мате
риала
1
1 Ознакомлен
ие с новым
учебным
мате
риалом
Закрепление
изученного
мате
риала
1
Умение
самостоятельн
о выбрать
рациональный
способ
разложения
квадратного
трехчлена на
множители
б); С–3, № 1;
С–4, № 1, 2
(а, б) (ДМ)
Фронтальный
опрос
Текущий.
Рабочая
тетрадь (Р–3)
Индивидуальн
ые карточки
Самостоятельн
ая работа
(15 мин):
С–5, № 1 (а,
б), 2 (а, б);
С–6, № 1 (а,
б), 3 (ДМ)
10
210, 212
11
п. 3, 60,
62, 72,
74 (а),
75 (а)
п. 3, № 65,
66 (а, б),
67, 74 (б),
75 (б)
п. 4, № 77,
79 (а),
80 (а, б),
87 (а),
88 (а)
п. 4,
№ 83
(а, в, д),
84 (а),
85 (а),
87 (б),
89 6
Функция.
Область опре
деления,
множество
значений
функции.
Квадратный
трехчлен.
Корни
квадратного
трехчлена.
Разложение
квадратного
трехчлена
на множители
Функция
у = ах2, график
функции
Функция
у = ах2,
ее график
и свойства
1 Анализ
контрольной
работы.
Комбиниров
анный урок
Применение
знаний
и умений
1
11
12
13
1
10
2
3
Контрольн
ая работа 1
4
1
5
Контроль
знаний
и умений
7
8
9
10
11
У м е т ь  находить
корни квадратного
трехчлена и
раскладывать его на
множители
Индивидуальн
ое решение
контрольных
заданий
Повторить
п. 1–4
З н а т ь  и понимать
функции
у = ах2, их свойства
и особенности
графиков
У м е т ь  строить
график  ф ункции
у = ах2
Фронтальный
опрос
Самостоятельн
ая работа
(10 мин):
С–7, № 1, 2,
3 (а, б) (ДМ)
Умение
решать графи
чески
уравнения и
системы
уравнений,
определять
число решений
системы
уравнений с
помощью
графического
метода
Умение
по алгоритму
п. 5,
№ 91, 93,
96 (а, в),
103 (а),
104 (а)
п. 5,
№ 95 (а),
97 (а, б),
98, 105
п. 6,
№ 107
Графики
функций
1 Ознакомлен
ие с но
Квадратичная
функция.
З н а т ь  и  понимать
функции
Текущий.
Рабочая тет 1
2
3
4
5
6
у = ах2 +
+ п и у =
= а (х – т)2
вым учеб
ным мате
риалом
Преобразование
графика
функции
14
15
16
17
18
1 Применение
знаний
и умений
1 Систематиза
ция знаний
уча
щихся
1 Ознакомлен
ие с новым
учеб
ным мате
риалом
Закрепление
изученного
мате
риала
1
1 Обобщение
и система
Функция
y = ax2 + bx + c.
Промежутки
возрастания
и убывания
квадратичной
функции
Построение
графика
квадратичн
ой функции
7
у = ах2 + п
и у = а (х – т)2, их
свойства и
особенности
графиков.
У м е т ь  строить
графики функций
у = ах2 + п
и у = а (х – т)2,
выполнять
простейшие
преобразования
графиков
З н а т ь ,  что
график функции
y = ax2 + bx + c
может быть
получен из графика
функции y = ax2 с
помощью двух
параллельных
переносов вдоль
осей координат.
У м е т ь   строить
график квадратич
8
радь (Р–5)
Текущий.
Рабочая
тетрадь (Р–6)
Самостоятельн
ая работа
(15 мин):
С–8, № 1, 5,
6 (а, б) (ДМ)
Фронтальный
опрос
Практическая
работа.
Рабочая
тетрадь
(Р–7)
Самостоятельн
ая работа
9
10
11
построить
графики
функций
y = f (x + n),
y = f (x) + m,
y = f (x + n) + +
m, прочитать и
описать
свойства
Умение
свободно
применять
несколько
способов
графического
решения
уравнения;
собрать
материал для
сообщения по
заданной теме
(а, в),
108 (а, в),
117 (а),
118 (а, б)
п. 6,
№ 110
(а, в), 111,
117 (б),
118 (в, г)
п. 6,
№ 113,
114 (а),
119, 221,
227 (а)
п. 7,
№ 121 (а),
123, 131
п. 7,
№ 124 (а),
125 (б),
132
п. 7,
№ 126 (б), 1
2
3
4
5
6
7
8
9
тизация
знаний
19
20
21
Степенная
функция.
Корень пй
степени
1 Ознакомлен
ие с новым
учебным
мате
риалом
Функция у = хп.
Определение
корня пй
степени
1 Применение
знаний
и умений
1
Систематиз
ация знаний
уча
щихся
ной функции,
находить по гра
фику промежутки
возрастания и
убывания функции,
промежутки
знакопостоянства,
наибольшее и
наименьшее
значения
З н а т ь  свойства
степенной функции
с натураль
ным показателем,
понятие корня пй
степени.
У м е т ь
перечислять
свойства степенных
функций,
схематически
строить графики
функций, указывать
особенности
графиков,
вычислять корни
пй степени
(несложных
заданий)
(15 мин):
С–9, № 1;
С–8, № 2, 3, 4
(ДМ)
Математическ
ий диктант
Степень с
рациональным
показателем
и ее свойства
Индивидуальн
ые карточки:
С–25, № 1
(а, б), 2 (а, б)
(ДМ)
Самостоятельн
ая работа
(15 мин):
С–26, № 1, 2,
4, 5 (ДМ)
11
10
127 (б),
133
п. 8,
№ 138
(в, г), 139
(в, г), 140
(а, б, в),
143,
155 (а, б)
п. 8,
№ 147,
150, 156
(а), 157
п. 9,
№ 161,
163,
168 (в, д),
170 (а, б),
172, 177 1
22
2
3
Контрольна
я работа 2
4
1
5
Контроль
знаний
и умений
23 Уравне
ния и
неравен
Целое
уравнение
и его корни
1
Комбиниров
анный урок
24
ства
 с од
ной
переме
нной
(14
часов)
1 Применение
знаний
и умений
6
7
8
9
10
11
Квадратичная
функция.
Преобразование
графиков
функций.
Функции у = хп.
Определение
корня пй
степени
Целое уравнение
и его кор
ни. Степень
уравнения
У м е т ь  строить
график
квадратичной
функции, находить
по графику
промежутки
возрастания и
убывания функции,
промежутки
знакопостоянства,
наибольшее и
наименьшее
значения, вычислять
корни пй степени
(несложных
заданий)
З н а т ь  понятие
целого
рационального
уравнения и его
степени, приемы
нахождения
приближенных
значений корней.
У м е т ь  решать
уравнения третьей
и четвертой степени
с одним
неизвестным с
помо
Индивидуальн
ое решение
контрольных
заданий
Повторить
п. 5–9
Текущий.
Рабочая
тетрадь (Р–10)
Самостоятельн
ая работа
(15 мин):
С–11, № 2
(а), 3 (а, в),
4 (а, б), 5 (а)
Уравнения
с параметрами
п. 12,
№ 266
(а, б), 273
(а, б, в),
285
п. 12,
№ 267
(а, б),
273 (г, д,
е), 271, 286
(а) 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
25
26
27
28
Целое уравнение
и его корни.
Степень
уравнения. Би
квадратное
уравнение.
Уравнения,
приводимые к
квадратным, и
методы их
решения
щью разложения на
множители
З н а т ь  понятие
целого
рационального
уравнения
и его степени,
метод введения
вспомогательной
переменной.
У м е т ь  решать
уравнения третьей
и четвертой сте
пени с одним
неизвестным с
помощью введения
вспомогательной
переменной
1 Изучение
нового
материала
Уравнения,
приводимы
е к
квадратны
м
1
Закрепление
изученного
мате
риала
1 Применение
знаний
и умений
Дробные
рациональн
ые урав
нения
1 Изучение
нового
материала
Дробное
рациональное
уравнение,
алгоритм
их решения
З н а т ь  о дробных
рациональных
уравнениях,
об освобождении
Индивидуальн
ые карточки
Практическая
работа.
Рабочая
тетрадь
(Р–11)
Самостоятельн
ая работа
(15 мин):
С–13, № 1
(а, б), 2 (а, б),
3 (а, б, в)
Фронтальный
опрос
п. 12,
№ 276
(а, в),
277 (б),
286 (б)
п. 12,
№ 279,
280 (а, б),
287
п. 12,
№ 282 (а),
283 (а),
284 (а),
178 (а)
Уравнения
с параметрами
Специальные
приемы
решения целых
уравнений;
п. 13,
№ 288 (а),
289 (а),
290 (а), 29
30
31
32
4
1
Закрепление
изученного
мате
риала
1 Проверка
и коррекция
знаний
Решение
неравенств
второй
степени
с одной
переменной
1 Изучение
нового
материала
Решение
неравенств
второй степени
с одной
переменной
1
Закрепление
изученного
мате
риала
1
2
3
5
6
7
8
9
теорема о
корне
многочлена;
решение
возвратных
уравнений
Неравенства
с параметрами
от знаменателя при
решении
уравнений.
У м е т ь  решать
дробные рацио
нальные уравнения,
применяя формулы
сокращенного
умножения и
разложения
квадратного
трехчлена на
множители
З н а т ь  понятие
неравенства второй
степени с одной
переменной и
методы их решения.
У м е т ь  решать
неравенства второй
степени с одной
переменной,
применять
графическое
представление для
решения
неравенств второй
Индивидуальн
ые карточки
Самостоятельн
ая работа
(15 мин):
С–13, № 6,
7 (а), 8 (а),
9 (а)
Фронтальный
опрос. Рабочая
тетрадь
(Р–8)
Самостоятельн
ая работа
(15 мин):
С–9, № 2, 3,
5 (а, б), 7 (ДМ)
11
10
301 (а)
п. 13,
№ 291 (а),
292 (а),
293 (а),
302
п. 13,
№ 294 (а),
295 (а),
297 (а),
303
п. 14,
№ 305 (б),
306,
312 (а, б),
320 (а, б),
322
п. 14,
№ 309,
313 (а),
314 (а),
315 (а, б,
в), 323 (а) 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
33
34
35
36
37
Решение
неравенств
методом
интервалов
Контрольна
я работа 3
Анализ
контрольно
й рабо
1 Ознакомлен
ие с новым
учебным
мате
риалом
1 Применение
знаний
и умений
1
1
1
Система
тизация
знаний
учащихся
Контроль
знаний
и умений
Комбиниров
анный урок
Метод интер
валов
степени с одной
переменной
У м е т ь   применять
метод интер
валов при реше
нии неравенств
с одной переменной,
дробных
рациональных
неравенств
У м е т ь  решать
уравнения и
неравенства с одной
переменной
Уравнения
неравенств
с одной
переменной.
Метод
интервалов
Уравнения
с двумя пере
менными и его
Индивидуальн
ые карточки
Практикум.
Рабочая
тетрадь (Р–9)
Самостоятельн
ая работа
(15 мин):
С–10, № 1 (а,
б), 2 (а, б), 3
(а, б), 4 (ДМ)
Индивидуальн
ое решение
контрольных
заданий
п. 15,
№ 326,
327 (а),
328, 339
п. 15,
№ 331
(а, б),
332, 335,
323 (б)
п. 15,
№ 336 (а,
в), 338,
352 (а, б),
358 (а, б)
Повторить
п. 15–16
З н а т ь  и понимать
уравнение
с двумя перемен
Фронтальный
опрос
п. 17,
№ 399
(а, в, д), 1
2
3
4
5
6
график.
Уравнение
окружности
ты.
Уравнения
с двумя
переменны
ми и его
график
Графическ
ий способ
решения
систем
урав
нения
Решение
систем
уравнений
второй
степени
38
39
40
41
7
8
9
10
11
ными и его график.
Уравнение
окружности
Практическая
работа.
Рабочая
тетрадь
(Р–12)
Самостоятельн
ая работа
(15 мин):
С–14, № 2 (а),
3 (а, в), 4 (ДМ)
Фронтальный
опрос
Текущий.
Рабочая
тетрадь (Р–13)
Системы двух
уравнений второй
степени с двумя
переменными и
графический способ
их решения.
У м е т ь  решать
графически
системы уравнений
З н а т ь  системы
двух уравнений
второй степени
с двумя перемен
ными и методы их
решения.
У м е т ь  решать
системы,
содержащие одно
уравнение первой, а
другое – второй
степе
401, 402
(а, б), 412
(а, б, в),
413 (а)
п. 18,
№ 417,
419 (а),
421 (а, б),
414 (а)
п. 18,
№ 420,
422 (б),
412 (г, д,
е), 414 (б)
п. 19,
№ 430
(а, б),
431 (а, в),
452 (а, б),
453 (а)
п. 19,
№ 432
(а, в),
434 (а, б),
Системы двух
уравнений
второй степени
с двумя
переменными с
помощью
различных
приемов
1 Изучение
нового
материала
Системы двух
уравнений
второй степени
с двумя пере
менными
1
Закрепление
изученного
мате
риала
1 Изучение
нового
материала
1
Закрепление
изученного
мате
риала
Системы двух
уравнений
второй степени
с двумя пере
менными 1
2
3
4
5
6
7
8
9
42
43
44
45
46
ни, системы двух
уравнений второй
степени с двумя
переменными
1 Проверка
и коррекция
знаний
1
Систематиз
ация знаний
уча
щихся
Решение
задач с
помощью
систем
уравнений
второй
степени
1 Изучение
нового
материала
Системы
уравнений
второй степени
1
Закрепление
изученного
мате
риала
1 Применение
знаний
и умений
З н а т ь  и понимать
системы двух
уравнений второй
степени с двумя
переменными и
методы их решения.
У м е т ь  решать
текстовые задачи
методом состав
ления систем
уравнений
Самостоятельн
ая работа
(15 мин):
С–15, 1, 3 (а,
б), 5 (а) (ДМ)
Индивидуальн
ые карточки
Фронтальный
опрос
Индивидуальн
ые карточки
Практическая
работа.
Рабочая
тетрадь
(Р–14)
Умение
свободно
составлять
математически
е модели
реальных
ситуаций и
работать с
составленной
моделью
11
10
436 (а),
440 (а),
454 (а)
п. 19,
№ 435 (а),
441 (а),
444 (а),
454 (б)
п. 19,
№ 443 (а,
в), 447 (а),
448 (а),
454 (в)
п. 20,
№ 456,
458,
479 (а),
480 (а)
п. 20,
№ 462,
464, 473,
481 (а)
п. 20,
№ 467,
474, 479
(б), 481 (б) 1
47
48
49
50
51
2
3
Неравенств
а с двумя
перемен
ными
5
4
1 Проверка
знаний
и умений
1 Обобщение
и
систематиза
ция знаний
1 Изучение
нового
материала
1
Закрепление
изученного
мате
риала
Системы
неравенств
с двумя
перемен
1 Изучение
нового
материала
6
7
8
9
Самостоятельн
ая работа
(15 мин):
С–16, № 1, 2, 3
(ДМ)
Самостоятельн
ая работа
(15 мин):
С–16, № 4, 5, 6
(ДМ)
Фронтальный
опрос
Индивидуальн
ые карточки
Математическ
ий диктант
Неравенства
с двумя
переменными;
решение
неравенств
с двумя пере
менными
Иметь
представление о
решении
неравенств с двумя
переменными.
У м е т ь  изображать
на координатной
плоскости
множество решений
неравенств
Системы
неравенств с
двумя
переменными.
Решение
системы
неравенств
Иметь
представление о
решении
системы нера
венств с двумя
переменными.
11
10
п. 20,
№ 469,
476,
480 (б),
481 (в)
п. 20,
№ 539,
544,
528 (а),
533 (а)
п. 21,
№ 483
(а, б), 484
(а, в), 486
(а, в), 493
(а), 494
п. 21,
№ 487
(а, в), 490
(а), 492
(а), 495
п. 22,
№ 497 (а,
б), 498 (а),
499 (а),
504 (а) 1
52
2
3
ными
53
Контрольна
я работа 4
Анализ
контрольно
й работы.
Последоват
ельности
54 Арифм
етическ
ая и
геометр
ическая
прогрес
сии
(15
часов)
55
Определен
ие ариф
метической
про
1 Изучение
нового
материала
Последовательн
ость пго члена
последовательно
сти.
5
6
7
8
9
4
1
1
1
с двумя пере
менными
Систематиз
ация
изученного
материала
Контроль
знаний
и умений
Уравнения
неравенства с
двумя
переменными
и их решения
Комбиниров
анный урок
Последовательн
ости
Практическая
работа
Индивидуальн
ое решение
контрольных
заданий
Фронтальный
опрос. Рабочая
тетрадь
(Р–15)
Математическ
ий диктант
У м е т ь  изображать
множество
решений системы
неравенств с двумя
переменными на
координатной
плоскости
У м е т ь  решать
системы уравнений,
системы неравенств
и задачи
с помощью систем
уравнений с двумя
переменными
З н а т ь понятия
последовательности
, пго члена
последовательности
.
У м е т ь
использовать
индексные
обозначения
З н а т ь
определение:
арифметическая
прогрессия –
числовая после
11
10
п. 22,
№ 500 (а,
в), 501 (а),
502 (а),
505
Повторить
п. 17–22
п. 24,
№ 562,
565 (а, в,
д), 568 (а),
570, 572
п. 25,
№ 573,
577, 580,
582 1
56
57
58
59
60
2
3
грессии.
Формула
пго члена
арифметич
еской
прогрессии
5
4
1 Применение
знаний
и умений
1 Обобщение
и
систематиза
ция знаний
Формула
суммы п
первых
членов
арифметич
еской
прогрессии
1 Изучение
нового
материала
1 Применение
знаний
и умений
1 Обобщение
и
систематиза
ция знаний
6
7
8
9
Арифметическа
я прогрессия.
Формула пго
члена
арифметической
прогрессии.
Характеристиче
ское свойство
арифметической
прогрессии
довательность
особого вида.
У м е т ь  решать
упражнения и
задачи, в том числе
практического
содержания, с
непосредственным
применением
изучаемых формул
Арифметическа
я прогрессия.
Формула пго
члена
арифметической
прогрессии.
Формула суммы
п первых членов
арифметической
прогрессии
З н а т ь  и понимать
формулы п
первых членов
арифметической
прогрессии.
У м е т ь  решать
упражнения и
задачи,  в том числе
практического
содержания с
непосредственным
применением
изучаемых формул
Текущий.
Рабочая
тетрадь (Р–16)
Самостоятельн
ая работа
(15 мин):
С–18, № 2 (а,
в), 3 (а, б), 5
(а, б), 7 (ДМ)
Фронтальный
опрос
Самостоятельн
ая работа
(15 мин):
С–19, № 2
(а, б), 4 (а),
5 (а), 6 (ДМ)
Практическая
работа.
Рабочая
тетрадь
(Р–17)
11
10
п. 25,
№ 584 (а),
585 (а),
586, 588,
599
п. 25,
№ 590,
592, 594,
600 (а),
601
п. 26,
№ 604,
606, 607,
621 (а)
п. 26,
№ 608 (а,
б), 610,
613, 619,
620
п. 26,
№ 615,
621 (б),
673 (а), 1
2
3
4
5
6
7
8
9
61
62
63
64
Контрольна
я работа 5
1 Проверка
знаний
Определен
ие
геометриче
ской
прогрессии.
Формула п
го члена
геометриче
ской
прогрессии
1 Изучение
нового
материала
1
Закрепление
изученного
мате
риала
1 Применение
знаний
и умений
Арифметическа
я прогрессия.
Формула пго
члена
арифметической
прогрессии.
Формула суммы
п первых членов
арифметической
прогрессии
Последовательн
ость, формула
пго члена
последовательно
сти.
Геометрическая
прогрессия.
Формула пго
члена
геометрической
прогрессии.
Характеристиче
ское свойство
геометрической
прогрессии
У м е т ь  решать
задания на при
менение свойств
арифметической
прогрессии
Индивидуальн
ое решение
контрольных
заданий
З н а т ь  и понимать:
геометрическая
прогрессия –
числовая после
довательность
особого вида.
У м е т ь   решать
упражнения и
задачи, в том числе
практического
содержания с
непосредственным
применением
изучаемых формул
Фронтальный
опрос
Математическ
ий диктант
Самостоятельн
ая работа
(15 мин):
С–20, № 2
11
10
678 (а),
679 (а)
Повторить
п. 24–26
п. 27,
№ 623 (а,
б), 626,
628 (а, в),
645
п. 27,
№ 632,
633 (а),
636, 637,
646
п. 27,
№ 640,
642, 658,
660 (а) 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
65
66
67
68
Формула
суммы п
первых
членов
геометриче
ской
прогрессии
1 Изучение
нового
материала
1 Применение
знаний
и умений
Геометрическая
прогрессия.
Формула пго
члена
геометрической
прогрессии.
Формула суммы
п первых членов
геометрической
прогрессии
З н а т ь  и понимать
формулы
п первых членов
геометрической
прогрессии.
У м е т ь  решать
упражнения и
задачи, в том числе
практического
содержания с
непосредственным
применением
изучаемых формул
1
1
Систематиз
ация и
обобщение
материала
Контроль
знаний
и умений
Контрольна
я работа 6
Геометрическая
прогрессия.
Формула пго
члена геомет
рической про
грессии. Фор
У м е т ь  применять
формулы
пго члена и суммы
п первых членов
геометрической
прогрессии
(а, б), 3 (а, в), 4
(б), 5 (а),
6 (ДМ)
Текущий.
Фронтальный
опрос
Практикум.
Рабочая
тетрадь (Р–18,
19)
Самостоятельн
ая работа
(15 мин):
С–21, № 1 (а,
б), 2 (а, б), 3
(а, в), 4 (б), 5
(а), № 7 (ДМ)
Индивидуальн
ое решение
контрольных
заданий
Бесконечно
убывающая
геометриче
ская
прогрессия и
сумма
ее членов
п. 28,
№ 649 (а,
б), 650 (а),
651 (б),
659
п. 28,
№ 653 (а),
654 (а),
660 (б),
661
п. 28,
№ 656,
705 (а),
701 (а),
710 (а)
Повторить
п. 28–27 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
мула суммы п
первых чле
нов
геометрической
про
грессии
Примеры
комбинаторных
задач
Элементы
комбинатор
ики.
Примеры
комбинатор
ных задач
1 Изучение
нового
материала
1
Закрепление
изученного
мате
риала
Переста
новки
1 Изучение
Перестановки
нового
материала
1
Закрепление
полученных
знаний
при решении
задач
Фронтальные
опросы по
контрольным
вопросам
З н а т ь  и понимать
комбинаторное
правило умножения,
формулы числа
перестановок,
размещений,
сочетаний
У м е т ь  решать
упражнения и
задачи, в том числе
практического
содержания с
непосредственным
применением
изучаемых формул
Математическ
ий диктант
Практическая
работа
69 Элемен
ты
комбин
аторик
и и
теории
вероятн
остей
(13
часов)
70
71
72
п. 30,
№ 715,
718 (а),
720, 722,
729 (а)
п. 30,
№ 724,
726, 728,
730 (а),
731
п. 31,
№ 733,
736, 739,
746,
752 (а)
п. 31,
№ 740 (а),
743, 747
(а, б), 749,
751 (а) 1
73
74
75
76
77
78
2
3
Размещени
я
5
4
1 Изучение
нового
материала
6
Размещения
1
Закрепление
изученного
мате
риала
Сочетания
1 Изучение
Сочетания
нового
материала
1 Применение
знаний
и умений
1 Обобщение
и
систематиза
ция знаний
1 Изучение
нового
материала
Начальные
све
дения
7
8
9
У м е т ь  решать
упражнения и
задачи, в том числе
практического
содержания с
непосредственным
применением
изучаемых формул
Фронтальный
опрос
Математическ
ий диктант
У м е т ь  решать
упражнения и
задачи, в том числе
практического
содержания с
непосредственным
применением
изучаемых формул
Фронтальный
опрос
Практическая
работа
Индивидуальн
ые карточки
11
10
п. 32,
№ 755,
757, 759,
765 (а),
766 (а)
п. 32,
№ 760 (а),
762 (а),
763, 766
(б), 67
п. 33,
№ 769,
771, 772
(а), 783
п. 33,
№ 776 (а),
778 (а, б),
784 (а),
785 (а)
п. 33,
№ 779 (а),
781, 784
(б), 786
п. 34,
№ 788,
790 (а),
Случайные,
достоверные,
невозможные
З н а т ь  и понимать
теории
вероятностей.
Фронталь
ные опросы по
конт 4
1
5
Закрепление
полученных
знаний
6
события.
Статисти
ческое и клас
сическое опре
деление
вероятности
7
У м е т ь :
– вычислять
вероятности;
– использовать
формулы
комбинаторики
8
рольным
вопросам
Практическая
работа
Индивидуальн
ые карточки
1
2
3
79
80
81
из теории
вероятност
ей.
Относитель
ная частота
случайного
события.
Вероятност
ь равновоз
можных
событий
Контрольна
я работа 7
1 Проверка
и коррекция
знаний
и умений
1 Проверка
знаний
и умений
82 Повтор
ение
(21 час)
83
Анализ
контрольно
й работы.
Повторение
.
Вычислени
я
1
1
Комбиниров
анный урок
Комбиниров
анный
У м е т ь  решать
задачи, используя
формулы
комбинаторики и
теории
вероятностей
У м е т ь  находить
значения число
вых и буквенных
выражений;
применять формулы
пго члена и суммы
арифметической
Индивидуальн
ое решение
контрольных
заданий
Фронтальный
опрос
Индивидуальн
ые карточки
Перестановки,
размещения,
сочетания,
вероятность
равновозможных
событий
Числовые
выражения.
Арифметически
й квадратный
корень.
Арифметическа
я и
геометрическая
прогрессии.
Степень
9
10
11
Сложение
и умножение
вероятностей
(пункт 36)
792,
796 (а)
п. 34,
№ 793,
795,
797 (а, б)
п. 35,
№ 799,
801, 803,
808, 818,
819 (а)
Повторить
п. 30–35
№ 875 (а),
878, 881
(а), 882 (а,
б), 884 (а),
887 (а)
№ 888,
891, 1
2
3
4
5
6
7
8
9
84
85
86
урок
1 Обобщение
и
систематиза
ция знаний
Повторение
.
Тождествен
ные
преобразов
ания
1
1
Комбиниров
анный урок
Комбиниров
анный урок
с натуральным и
отрицательным
показа
телями
Действия с
многочленами,
дробными
рациональными
выражениями и
выражениями,
содержащими
квадратные
корни. Формулы
сокращенного
умножения
и геометрической
прогрессии
У м е т ь :
– выполнять
действия с
многочленами,
дробными
рациональными
выражениями;
– применять
формулы
сокращенного
умножения;
– упрощать
выражения,
содержащие
квадратные корни;
– раскладывать
многочлен на
множители
различными
способами
Математическ
ий диктант
Индивидуальн
ые карточки
Самостоятельн
ая работа
(15 мин)
11
10
892 (а,
в),894 (а)
№ 902
(а, б, в),
903 (а),
905 (а, в),
906 (а, б,
в), 907 (а,
б, в), 908
(а, г, и)
№ 909 (а),
910 (а),
911 (а, б),
912 (а, в),
913 (а, б)
№ 914
(а, в),
917 (а, в),
919 (а–г),
920 (а–в),
921 (а, в),
922 (а, б),
923 (а, в) 1
87
88
89
90
91
92
93
2
3
Повторение
.
Уравнения
и системы
уравнений
5
4
1 Обобщение
и систе
матизация
знаний
Комбиниров
анный урок
Комбиниров
анный урок
Комбиниров
анный урок
Комбиниров
анный урок
Комбиниров
анный урок
1
1
1
1
1
Уравнения с
одной
переменной и
системы
уравнений с
двумя
переменными.
Арифметическа
я и
геометрическая
прогрессии
У м е т ь   решать
уравнения с одной
переменной и
системы уравнений
с двумя
переменными;
задачи с помощью
составления
уравнения или
системы уравнений
с двумя
переменными
Фронтальный
опрос
Индивидуальн
ые карточки
Практическая
работа
Текущий
Математическ
ий диктант
Самостоятельн
ая работа
Повто
рение.
1 Обобще
ние и сис
Неравенства
и системы
У м е т ь  решать
неравенства и сис
Фронтальный
опрос
6
7
8
9
10
11
№ 925 (а,
в), 927,
929,
931 (а, б)
№ 933
(а, в), 934
(а, в), 936,
940 (а–в),
942, 944,
947, 948,
951 (а, б),
952 (а),
953 (а, г,
д, ж),
956 (а, б),
957 (а, б),
958 (а),
967, 970,
973 (а, б,
в), 975 (а),
981, 983,
985, 987,
989, 993,
996
№ 1001
(а–г), 1
2
3
Нера
венства
4
5
6
7
8
9
10
11
Индивидуальн
ые карточки
Самостоятельн
ая работа
(15 мин)
Математическ
ий диктант
Практическая
работа
1002
(а–в),
1003 (а),
1004 (а, в),
1005 (а, в)
№ 1007
(а, в),
1008 (а),
1009 (а, в),
1010 (б)
№ 1011
(а–г),
1012 (а, б),
1014 (а, в),
1016 (а, в,
д), 1017 (а)
№ 1018,
1021 (а–в),
1023,
1024 (а, б),
1025
№ 1028
(а, б, д),
1030 (а),
1032 (а, б),
94
95
96
97
темы неравенств
с одной переменной
неравенств
с одной
переменной.
Область опре
деления выра
жения
тематизация
знаний
1 Комбиниров
анный урок
1 Комбиниров
анный урок
Повто
рение.
Функции
1 Обобщение
и
систематиза
ция знаний
Функция.
График
функции.
Свойства
функции
1 Комбиниров
анный урок
У м е т ь :
– строить графики
функций;
– исследовать
функцию на
монотонность;
– находить
промежутки
знакопостоянства;
– область опре
деления и область 1
2
3
4
5
6
7
8
9
98
99–
100
101
102
1 Комбиниров
анный урок
Итоговая
контрольна
я работа
2 Контроль
знаний
и умений
Анализ
контрольно
й работы
Повто
рение
1 Обобщение
и
систематиза
ция знаний
1
значений
функции
У м е т ь  решать
задания по
изученному
материалу
У м е т ь  решать
задания по
изученному
материалу
Индивидуальн
ые карточки
Индивидуальн
ое решение
контрольных
заданий
Фронтальный
опрос
Текущий
10
1034 (а)
11
№ 1029
(а, в),
1034 (б),
1035 (а, в),
1027
Повторить
изученный
материал
Повторить
и
систематиз
ировать
изученный
материал.
№ 1031
(а, б, в),
1020,
1033

intro:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного курса по алгебре для 9 класса разработана на основе Примерной программы основного общего образования (базовый уровень) с учетом требований федерального компонента государственного стандарта общего образования и в соответствии с авторской программой Ю. Н. Макарычева.
Данная рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа (3 часа в неделю), в том числе контрольных работ – 8.
Используется учебно-методический комплект:Тематическое планирование поалгебре . 9 класс.


extracted_text:
Тақырып:   Еліктеу сөздің түрлері.Еліктеуіш сөздер
Күні  10.10/2016 жыл
Мұғалімнің атыжөні:  Мукишева Дана Азанбаевна
Қатысушының саны:   9
Қатыспағаны :0
Оқыту мақсаты:
  Еліктеу сөздің түрлерімен танысады.Еліктеуіш сөздерді біледі
Мектеп:№ 6
Пән: қазақ әдебиеті
Сынып: 9
Күтілетін
нәтижелер:
Тілдік мақсат
Алдыңғы (бұрынғы)
Оқыту
 1.Сыни ойлау арқылы  білімін қалыптастырады.
2.  Еліктеуіш сөзді біледі.
3. Ой белсенділігі дамиды,шығармашылық ізденіске бағытталады.
Берілген тапсырмаларды дұрыс түсініп оқиды әрі орындайды;  Өз ойын еркін жеткізе біледі.
Орта мерзімді жоспар бойынша «  Шешендік өнер» тақырыбына арналған сабақтардың бірінші сағаты
Жоспарлау
уақыты
(минутпен)
Кіріспе
Топқа бөліну

Жоспар
Жоспарланған ісәрекеттер
Бағалау
Ресурстар
Мұғалімнің ісәрекеті
Оқушылардың ісәрекеттері
 «Шынымды айтсам» ойыны арқылы
ынтымақтастық ахуал тудыру.Біз топ алдында
ашық сөйлесуді үйрендік.
 Оқушыларды   3 топқа  бөлу,
«Мозаика» әдісімен  құрастырылған
суреттер  артында  сабақ  тақырыбын
анықтайтындай   сөйлеммен топтастыру
 Оқушылар ортада дөңгелене тұрып, өз
ойларын ортаға сала отырып, сөйлемді
аяқтайды.
 «  Мозайканы» құрастырады.
Артындағы сөздермен жұмыс жасайды.
Арман тарс тұрс дыбыстан оянып
кетті.Аяқ астындағы қар жүрген сайын,
сақр сұқр етеді. Сынып ішінде гу гу
әңгіме басталып кеткен.
Аяқталмаған
сөйлемдер жазылған
кеспе қағаздар
Қима қағаздар,
табыс өлшемі парағы
Үй жұмысын
тексеру

« Уақыт шеңбері» әдісі .Ықтимал
сұрақтар:
1.Еліктеу сөз дегеніміз қандай сөздер?
2.  Тұлғасына қарай қандай түрлері бар?
 « Уақыт шеңбері» әдісі арқылы
оқушылар дөңгелене  отырып,бір біріне
сұрақтар қояды.
 Әр   оқушы  өзіне қойылған сұраққа
Смайликтер
арқылы Негізгі бөлім

 «Айналмалы бекет» арқылы постер қорғау
 Еліктеу сөздің бір түріеліктеуіш сөздер

жауап береді.
Постер   жазу.  Оқушылар   алдымен
берілген   тапсырмалар   бойынша   жеке,
жұпта,   топта   серіктестік   орта   құра
отырып   оқиды,постерге   жазады,келесі
топтар толықтырады,артынан әр топ өз
жұмыстарын қорғайды
«Басбармақ
»
«От шашу»
әдісі
Постер,фломастерле
р
Тақтамен жұмыс
І топ. 309жаттығу
 ІІ топ.310жаттығу
ІІІ топ.311жаттығу
Әр топ өздеріне берілген жаттығуды
бірлесе отырып дәптерге орындайды.
 Сергіту сәті
3мин
«Қоқыс жәшігі» атты сергіту сәтін ұсынамын.
Рефлексия
5 мин
 «  Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі.

Бағалау
3 мин
Үй жұмысы
3 мин
Топ басшыларынан топ мүшелеріне баға
қоюды сұрайды.
  312жаттығу
Оқиды, топта талқылайды,дәптерлеріне
орындайды.

Оқушыларға қоқыс шелегін салады,   өз
өміріндегі қажет емес кері сәттерді
естеріне түсіріп, осы қоқыс шелегіне
тастауды бейнелеу тапсырылады.
  Әр топ   мүшесі бүгінгі тақырып
туралы  ойларын стикерге жазып,табыс
ағашына жапсырады.
 Табыс өлшемдері бойынша топ
басшылары бағалайды
Күнделіктеріне жазады.
Рефлексия
Оқулық пен дәптер
 слайд
  Стикер,табыс ағашы
 Күнделік
Оқыту/сабақтың мақсаттарына жете алдыңыз ба?
Бүгін қатысушылар нені үйренді?
Оқыту атмосферасы қалай болды?
Менің дифференцирленген әдістәсілдерім жұмыс барысында
қаншалықты орындалды?
Мен  кестеге сай жұмыс жасадым ба?
Мен өз жоспарыма қандай өзгерістер енгізуіме болады және неге?
Жеттім
 Еліктеу сөз түрлерін біледі
Жоспарланған жұмыстар орындалды
Толық орындалды
Ия. Сабақ жоспарға сай өтті
Әр сабаққа оқушының жас ерекшелігін ескере отырып, деңгейлік
тапсырмаларды жүйелі қолдануды енгізу Қарағанды облысы Қарқаралы ауданы

Тегісшілдік ауылының №6 орта мектебінің
  қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің І санатты мұғалімі
                                                                                Мукишева
Дана Азанбаевна

file_name: 6-сынып .3 сабак.docx

intro: Қазақ тіліндегі ерекше сөз таптарының бірі -Еліктеу сөздер.Еліктеу сөздің екі түрі бар.Олар: еліктеуіш және бейнелеуіш сөздер.Еліктеуіш сөздерді біз есту ,яғни құлаққа дыбыстардың естілуі арқылы біле аламыз. Мысалы: сарт- сұрт, тарс, гу-гу,күрт-күрт тағы басқалар.Түрлі заттардың дыбысталуы арқылы оқушыларға сабақты меңгертуге болады.

title: Еліктеу сөздің түрлері


extracted_text:
Тема: § 2.21. Решение задач   (Урок обобщения знания)
Цели: – обобщить имеющиеся знания;
– продолжать учиться округлять числа и находить приближённые значения величин;
– продолжать учиться сопоставлять скорость движения, скорость работы, скорость наполнения бассейна водой;
– сопоставлять математические модели задач на процессы движения, работы, куплипродажи и взаимосвязь заданных в них троек величин.
 Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД,
ТОУУ
(технология оценивания учебных успехов)
I. Этап актуализации
знаний и постановка
проблемы.
1. Организационный момент.
3. Устный счет. 1 2 6 3 4 5
Первый вариант
Второй вариант
1) Записать число: семьдесят три тысячи
пять.73005
2) Записать число: девятьсот тысяч
девять.900009
1) Записать число: сорок две тысячи
семь.42007
2) Записать число: восемьсот тысяч
восемь.800008
3) Записать число: шестьсот пять тысяч
семьдесят шесть. 605 076
4) Во сколько раз 12 меньше 96? В 8 раз
5) Найти разность чисел: 75 и 38. 37
6) 1/30 = 80. Найти всё число. 2400
7) На сколько 32 меньше 60? На 28
8) Найти 5/7 от 42.   30
9) Вычислить: 240 : 80 х 70 : 10 =  21
10) Записать формулу нахождения
скорости.
3) Записать число: семьсот две тысячи
пятьдесят четыре.702054
4) Во сколько раз 16 меньше 64? В 4 раза
5) Найти разность чисел: 86 и 49.  37
6) 1/40 = 90. Найти всё число. 3600
7) На сколько 43 меньше 70? На 27
8) Найти 4/7 от 56.   32
9) Вычислить: 360 : 90 х 70 : 10 = 28
10) Записать формулу нахождения
времени.
13) Перевести: 73 км 2 м = 73002… м
11) Перевести: 483 км 45 м = 483045… м 12) Перевести: 952 т 28 кг = 952028… кг
12) Перевести: 36 т 2 кг = 36002… кг
Физминутка
3 4 3 2 1 6 7 2
Фронтальная работа.
Задания № 1–5.
– Какова цель задания?
– Удалось ли правильно решить поставленную задачу?
– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?
– Вы решили всё сами или с чьейто помощью?
II. Повторение и
закрепление
изученного.
Познавательные УУД
Развиваем умения:
1. ориентироваться в своей системе знаний:
самостоятельно предполагать, какая информация нужна
для решения учебной задачи в один шаг;
2. отбирать необходимые для решения учебной задачи
источники информации среди предложенных учителем
словарей, энциклопедий, справочников;
3. добывать новые знания: извлекать информацию,
представленную в разных формах (текст, таблица,
схема, иллюстрация и др.);
4. перерабатывать полученную информацию: сравнивать
и группировать математические факты и объекты; 5.
делать выводы на основе обобщения умозаключений;
6. преобразовывать информацию из одной формы в
другую;
7. переходить от условносхематических моделей к
тексту.
Коммуникативные УУД
Развиваем умения:
1. доносить свою позицию до других: оформлять мысли
в устной и письменной речи (выражение решения
учебной задачи в общепринятых формах) с учётом учеб
ных речевых ситуаций;
© ООО «Баласс», 2014 1 – Какого уровня сложности было задание?
– Оцените свою работу.
Задание № 7.
Основная предметная цель: пропедевтика решения задач на встречное движение.
Последовательность   работы   обусловлена   алгоритмом   работы   с   взаимосвязанными
задачами.
– Читаем все тексты.
–  Определяем,   что   для   того,   чтобы   решить   все   задачи,   нам   необходимо   решить
первую задачу, так как в ней содержатся недостающие данные.
– Работа с задачей (а).
Эта задача решается только фронтально, так как здесь мы впервые встретились со
схемой,   которая   в   дальнейшем   будет   использоваться   в   задачах   на   встречное
движение. Её надо рассмотреть и обсудить каждый изображённый на ней знак.
– Далее находим расстояние между деревней Кошкино и дачным посёлком Берёзовая
Роща как сумму заданных величин. Эта часть работы может быть проделана детьми
самостоятельно.
– Работа с задачей (б).
Фронтальное устное обсуждение.
Наиважнейшей   здесь   является   работа   по   формулированию   взаимосвязи   между
скоростью и временем движения объектов. Эта работа является мостиком к решению
следующей задачи.
– Работа с задачей (в).
Основная предметная цель: установление взаимосвязи между скоростью движения и
скоростью любых других действий (пение песен).
Вспомогательная модель:
Вопрос: кто споёт больше и во сколько раз?
– Учитель подводит детей к высказыванию предположений о том, кто
споёт   больше   и   т.д.,   основанных   на   взаимосвязи   скорости   работы   и   общего
количества проделанной работы при равном количестве времени.
– Проверяем свои предположения, решив задачу по действиям.
Задание   со   знаком   является   дополнительным.   Мы   предлагаем   его   для   домашней
работы после того, как будет составлена следующая модель:
2. доносить свою позицию до других: высказывать свою
точку зрения и пытаться её обосновать, приводя
аргументы;
3. слушать других, пытаться принимать другую точку
зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;
4. читать про себя тексты учебников и при этом ставить
вопросы к тексту и искать ответы, проверять себя,
отделять новое от известного,
выделять главное, составлять план;
5. договариваться с людьми: выполняя различные роли в
группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
(задачи).
Личностные результаты
1. придерживаться этических норм общения и
сотрудничества при совместной работе над учебной
задачей;
2. в созданных совместно с педагогом на уроке
ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на
общие для всех простые правила поведения, делать
выбор, как себя вести.
Регулятивные УУД
Развиваем умения:
1. самостоятельно формулировать цели урока после
предварительного обсуждения совместно с классом;
2. совместно с учителем обнаруживать и формулировать
учебную проблему;
3. составлять план решения отдельной учебной задачи;
4. работая по плану, сверять
свои действия с целью и при необходимости исправлять
ошибки с помощью класса;
5. в диалоге с учителем и другими учащимися учиться
вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и работы всех,
исходя из имеющихся критериев.
Задание 8 и 9
© ООО «Баласс», 2014 2 III. Итог урока.
IV. Возможное
домашнее задание.
– Мне удалось…
 У меня получилось…
 Мне стало понятно…
Задание № 9.
© ООО «Баласс», 2014 3

file_name: konsp_mat_4kl_ur 48-korr.doc

intro:
Тема: § 2.21. Решение задач   (Урок обобщения знания)
Цели: – обобщить имеющиеся знания;
– продолжать учиться округлять числа и находить приближённые значения величин;
– продолжать учиться сопоставлять скорость движения, скорость работы, скорость наполнения бассейна водой;
– сопоставлять математические модели задач на процессы движения, работы, купли-продажи и взаимосвязь заданных в них троек величин.
 Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД,
ТОУУ
(технология оценивания учебных успехов)
I. Этап актуализации знаний и постановка проблемы.	1. Организационный момент.
3. Устный счет. 1 2 6 3 4 5
Первый вариант	Второй вариант
1) Записать число: семьдесят три тысячи пять.73005	1) Записать число: сорок две тысячи семь.42007
2) Записать число: девятьсот тысяч девять.900009
	2) Записать число: восемьсот тысяч восемь.800008

3) Записать число: шестьсот пять тысяч семьдесят шесть. 605 076	3) Записать число: семьсот две тысячи пятьдесят четыре.702054
4) Во сколько раз 12 меньше 96? В 8 раз	4) Во сколько раз 16 меньше 64? В 4 раза
5) Найти разность чисел: 75 и 38. 37	5) Найти разность чисел: 86 и 49.  37
6) 1/30 = 80. Найти всё число. 2400	6) 1/40 = 90. Найти всё число. 3600
7) На сколько 32 меньше 60? На 28	7) На сколько 43 меньше 70? На 27
8) Найти 5/7 от 42.   30	8) Найти 4/7 от 56.   32
9) Вычислить: 240 : 80 х 70 : 10 =  21	9) Вычислить: 360 : 90 х 70 : 10 = 28
10) Записать формулу нахождения скорости.	10) Записать формулу нахождения времени.

11) Перевести: 483 км 45 м = 483045… м	12) Перевести: 952 т 28 кг = 952028… кг
12) Перевести: 36 т 2 кг = 36002… кг	13) Перевести: 73 км 2 м = 73002… м
Физминутка	Познавательные УУД
Развиваем умения:
1. ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;
2. отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;
3. добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);
4. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты; 5. делать выводы на основе обобщения умозаключений;
6. преобразовывать информацию из одной формы в другую;
7. переходить от условно-схематических моделей к тексту.

II. Повторение и закрепление изученного.
	3 4 3 2 1 6 7 2
Фронтальная работа.
Задания № 1–5.
– Какова цель задания?
– Удалось ли правильно решить поставленную задачу?
– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?
– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?
– Какого уровня сложности было задание?
– Оцените свою работу.
Задание № 7.
Основная предметная цель: пропедевтика решения задач на встречное движение.
Последовательность работы обусловлена алгоритмом работы с взаимосвязанными задачами.
– Читаем все тексты.
– Определяем, что для того, чтобы решить все задачи, нам необходимо решить первую задачу, так как в ней содержатся недостающие данные.
– Работа с задачей (а).
Эта задача решается только фронтально, так как здесь мы впервые встретились со схемой, которая в дальнейшем будет использоваться в задачах на встречное движение. Её надо рассмотреть и обсудить каждый изображённый на ней знак.
– Далее находим расстояние между деревней Кошкино и дачным посёлком Берёзовая Роща как сумму заданных величин. Эта часть работы может быть проделана детьми самостоятельно.
– Работа с задачей (б).
Фронтальное устное обсуждение.
Наиважнейшей здесь является работа по формулированию взаимосвязи между скоростью и временем движения объектов. Эта работа является мостиком к решению следующей задачи.
– Работа с задачей (в).
Основная предметная цель: установление взаимосвязи между скоростью движения и скоростью любых других действий (пение песен).
Вспомогательная модель:

Вопрос: кто споёт больше и во сколько раз?
– Учитель подводит детей к высказыванию предположений о том, кто
споёт больше и т.д., основанных на взаимосвязи скорости работы и общего количества проделанной работы при равном количестве времени.
– Проверяем свои предположения, решив задачу по действиям.
Задание со знаком является дополнительным. Мы предлагаем его для домашней работы после того, как будет составлена следующая модель:

Задание 8 и 9	Коммуникативные УУД
Развиваем умения:
1. доносить свою позицию до других: оформлять мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом учеб-ных речевых ситуаций;
2. доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
3. слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;
4. читать про себя тексты учебников и при этом ставить
вопросы к тексту и искать ответы, проверять себя,
отделять новое от известного,
выделять главное, составлять план;
5. договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Личностные результаты
1. придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;
2. в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.
Регулятивные УУД
Развиваем умения:
1. самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения совместно с классом;
2. совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
3. составлять план решения отдельной учебной задачи;
4. работая по плану, сверять
свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью класса;
5. в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.Математика 4 класс. Решение задач   (Урок обобщения знания)