extracted_text:
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Школа № 46  городского  округа  Самара
Утверждено
Приказом
Директора МБОУ СОШ № 46 г. о.
Самара
От « __»______________2016г. №
Рассмотрено
Согласовано
на заседании  МО учителей начальных классов
Зам. директора по УВР
МБОУ СОШ № 46 г. о. Самара
МБОУ СОШ № 46 г. о. Самара
Протокол №  ___    от « __»_____2016г.
________________ /Ю. А. Яничкина/
Председатель МО ____________ /Л. С. Путятина/
РАБОЧАЯ    ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«Русский язык» для 4 класса
Рабочая программа по курсу «Русский язык» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта
Начального   Общего   Образования,
  основной   образовательной   программы   ОУ,   авторской   программы   В.Г.   Горецкого,
М.В.Бойкиной , М.Н.Дементьевой, В. П. Канакиной (русский язык).  М.: Планета, 2015 г.;
Программу разработал учитель начальных классов   МБОУ СОШ № 46 г. о. Самара
Суденко Светлана Ивановна
Самара,  2016 год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Планируемые
результаты
Рабочая программа предмета «Русский язык» составлена на основе Федерального государственного стандарта начального
общего   образования   (2010   года),   Примерной   программы   начального   общего   образования   по   русскому   языку   для
образовательных   учреждений   с   русским   языком   обучения   и   программы   общеобразовательных   учреждений   авторов   В.П.
Канакиной,   В.Г.   Горецкого,   М.В.   Бойкиной,   М.Н.   Дементьевой,   Н.Ф.   Стефаненко   «Русский   язык.   14   класс»   (учебно
методический комплект «Школа России»).
Цель
программы
Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:
         ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе
знаковосимволического воспитания и логического мышления учащихся;
       формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи,
монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя
общей культуры человека.
Личностные:
  формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей
этнической и национальной принадлежности,
     формирование   ценностей   многонационального   российского   общества;   становление   гуманистических   и
демократических ценностных ориентации;
     формирование   ответственного   отношения   к   учению,   готовности   и   способности,   обучающихся   к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,     осознанному выбору и
построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и
профессиональных предпочтений, с учётом
устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду,
развития опыта участия в социально значимом труде
  формирование отношения к родному русскому языку как к духовной. культурноисторической ценности,
чувства сопричастности к сохранению его чистоты, выразительности. ёмкости, восприятия языка как средства
и условия общения;
     формирование   целостного   мировоззрения,   соответствующего   современному   уровню   развития   науки   и культурное,

языковое,

практики,

учитывающего
социальное,

общественной
духовное многообразие современного мира;
  формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
   формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми
старшего   и   младшего   возраста,   взрослыми   в   процессе   образовательной,   общественно   полезной,   учебно
исследовательской, творческой и других видов деятельности;
     развитие   эстетического   сознания   через   освоение   художественного   наследия   народов   России   и   мира,
творческой деятельности эстетического характера;
  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
 развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе и других социальных
ситуациях.
Метапредметные:
 овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. поиска средств ее
осуществления;
     освоение   способов   решения   проблем   творческого   и   поискового   характера:   формирование   умения
планировать,   контролировать   и   оценивать   учебные   действия   в   соответствии   с   поставленной   задачей   и
условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
  освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии:
     использование   знаковосимволических   средств   представления   информации   для   создания   моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач:
     использование   различных   способов   поиска   (в   справочных   источниках:   в   учебниках   и   других   учебных
пособиях,   в   словарях),   обработки,   анализа,   организации,   передачи   и   интерпретации   информации   в
соответствии
и
технологиями учебного предмета;
   овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и
задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять
тексты в устной и письменной формах;
       готовность   слушать   собеседника   и   вести   диалог;   готовность   признавать   возможность   существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою;
коммуникативными
познавательными
задачами

с

и  излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
  определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей,
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности:
     овладение   начальными   сведениями   о   сущности   и   особенностях   изучаемого   объекта   системы   русского
родного языка, осознание учащимися двух реальностей      окружающего мира и слова, отражающего этот мир
во всем его многообразии, осознание единства и различия лих реальностей;
   овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и
отношения между объектами и процессами;
  умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с
учебными моделями) в соответствии с содержанием предмета
Предметные:
   формирование   первоначальных   представлений   о   единстве   и   многообразии   языкового
и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания:
 понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное
средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской
Федерации, языка межнационального общения:
 сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей
культуры и гражданской позиции человека:
   овладение   первоначальными   представлениями   о   нормах   русского   и   родного   литературного   языка
(орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикет: умение ориентироваться в целях,
задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения
коммуникативных задач:
   овладение   учебными   действиями   с   языковыми   единицами   и   умение   использовать   знания   для   решения
познавательных, практических и коммуникативных задач:
   умение   применять   орфографические   правила   и   правила   постановки   знаков   препинания   (в   объеме
изученного) при записи собственных и предложенных текстов;
способность проверять написанное.
Содержание
учебного
предмета
Повторение (11 ч)
Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.
Содержание программы (170 часов) Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между
частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).
Предложение как единица речи.
Виды предложений по цели высказывания и интонации.
Знаки препинания в конце предложений.
Диалог.
Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее
представление). Составление предложений с обращением.
Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.
Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.
Разбор предложения по членам предложения.
Предложение (9 ч)
Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов.
Интонация   перечисления,   запятая   при   перечислении.   Предложения   с   однородными   членами,   связанными
союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но.
Составление и запись предложений с однородными членами с союзами и без союзов.
Простые   и   сложные   предложения   (общее   представление).   Знаки   препинания   в   сложных   предложениях.
Сложное предложение и предложение с однородными членами.
Слово в языке и речи (21 ч)
Лексическое   значение   слова.   Однозначные   и   многозначные   слова.   Прямое   и   переносное   значения   слов.
Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания
слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.
Работа с лингвистическими словарями (толковым, синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов).
Наблюдение над изобразительновыразительными средствами языка.
Состав слова. Значимые части слова. Различие однокоренных слови различных форм одного и того же слова.
Правописание приставок и суффиксов, разделительных твердого и мягкого знаков.
Обобщение   знаний   о   частях   речи   (имя   существительное,   имя   прилагательное,   глагол,   имя   числительное,
местоимение, предлог), деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Наречие как часть речи (общее представление), значение, вопросы. Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).
Имя существительное (43 ч)
Склонение имен существительных. Развитие навыка в склонении имён существительных и в распознавании
падежей. Несклоняемые имена существительные.
Основные тины склонения имён существительных (общее представление).
Первое   склонение   имён   существительных   и   упражнение   в   распознавании   имен   существительных   1го
склонения.
Второе   склонение   имён   существительных   и   упражнение   в   распознавании   имен   существительных   2го
склонения.
Третье   склонение   имен   существительных   и   упражнение   в   распознавании   имен   существительных   3го
склонения.
Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 1, 2 и 3~го склонения в единственном
числе (кроме имен существительных на мя, ий. ие, ия). Ознакомление со способами проверки безударных
падежных окончаний имен существительных.
Правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3го склонения в единственном
числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм имен существительных с предлогом
и без предлога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала: работать в магазине, на почте: гордиться
товарищем. гордость за товарища, слушать музыку, прислушиваться к музыке).
Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания окончаний имен
существительных   во   множественном   числе.   Формирование   умений   образовывать   формы   именительного   и
родительного падежей множественного числа (инженеры. учителя, директора: урожай помидоров, яблок) и
правильно употреблять их в речи.
Морфологический разбор имён существительных.
Имя прилагательное (30 ч)
Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем существительным. Упражнения в
распознавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по
числам, в единственном  числе по родам, в правописании родовых окончаний.
Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой ха шипящий и оканчивающихся на ья, ье,
ов, ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее
представление). Склонение   /мен   прилагательных   в   мужском   и   среднем   роде   в   единственном   числе.   Развитие   навыка
правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода б единственном числе.
Склонение   имен   прилагательных   женского   рода   в   единственном   числе.   Развитие   навыка   правописания
падежных окончаний имен прилагательных женского рода в едино •венном числе.
Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе. Личные местоимения (7 ч)
Местоимение как часть речи.
Личные местоимения 1, 2 и 3го лица единственного и множественного числа.
Склонение   личных   местоимений   с   предлогами   и   без   предлогов.   Раздельное   написание   предлогов   с
местоимениями (к тебе, у тебя, к ним).
Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, меня, его,
её, у него, с нею).
Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из
средств связи предложений в тексте.
Глагол (34 ч)
Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении
глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.
Неопределенная   форма   глагола   (особенности   данной   формы).   Образование   временных   форм   от
неопределенной формы глагола.
Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.
Изменение   глаголов   по   лицам   и   числам   в   настоящем   и   будущем   времени   (спряжение).  Развитие   умения
изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов.
Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2го лица единственного числа после шипящих.
Глаголы 1 и 2 спряжения (общее представление).
Глаголыисключения.
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.
Распознавание возвратных глаголов в 3м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? что
делать?).
Правописание   буквосочетаний   тся   в   возвратных   глаголах   в   3м   лице   и   ться   в   возвратных   глаголах
неопределенной формы (общее представление).
Правописание   глаголов   в   прошедшем   времени.  Правописание   родовых   окончаний   глаголов   в  прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал)
Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголовсинонимов, глаголовантонимов.
Развитие   умения   правильно   употреблять   при   глаголах   имена   существительные   в   нужных   падежах   с
предлогами и без предлогов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любоваться закатом, смотреть на
закат).
Развитие речи
Речь и её значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость
речи от речевой ситуации.
Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста.
План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно).
Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текстаповествования, текстаописания,
текстарассуждения.
Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учётом разновидностей речи (о
случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).
Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.
Использование   при   создании   текста   изобразительновыразительных   средств   (эпитетов,   сравнений,
олицетворений), глаголовсинонимов, прилагательныхсинонимов, существительныхсинонимов и др.
Сочинения (устные  и  письменные)  по  сюжетному рисунку, серии  сюжетных  рисунков, демонстрационной
картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под
руководством учителя либо без помощи учителя.
Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы; слова, используемые при извинении и
отказе.
Повторение (15 ч)
Слова с непроверяемым написанием для изучения в 4 классе
Автомобиль, агроном, адрес, аллея, аппетит, багаж, беседа, беседовать, библиотека, библиотекарь, билет,
богатство,   ботинки,   вагон,   везде,   вокзал,   впереди,   вчера,   газета,   гореть,   горизонт,   двадцать,   двенадцать,
директор,   ещё,   железо,   завтра,   здесь,   издалека,   инженер,   календарь,   каникулы,   кастрюля,   килограмм,
километр, командир, комбайн, комбайнер, корабль, космонавт, костёр, костюм, лучше, медленно, металл,
назад,   налево,   направо,   оборона,   овца,   одиннадцать,   пассажир,   пассажирский,   пейзаж,   победа,   портрет,
правительство,   председатель,   прекрасный,   путешествие,   путешественник,   расстояние,   салют,   сверкать, сверху, свитер, свобода, сегодня, сейчас, семена, сеялка, слева, справа, тарелка, телефон, теперь, тепловоз,
хлебороб,   хозяин,   хозяйство,   человек,   шестнадцать,   шофёр,   экскурсия,   электричество,   электровоз,
электростанция.
Учебнотематический план
№
Наименование разделов и тем
Всего часов
Тематическое
планирование
1
2
3
4
5
6
7
8
Повторение
Предложение
Слово в языке и речи
Имя существительное
Имя прилагательное
Личные местоимения
Глагол
Повторение
ИТОГО
11
9
21
43
30
7
34
15
170 часов
Календарнотематическое планирование по русскому языку УМК «Школа России» 4 класс
(170 ч)
Тема урока
Домашнее задание
Сроки проведения
По плану
По факту
I четверть (45 ч)
Повторение (11 ч)
Наша речь наш язык.
Текст. План текста
Изложение повествовательного текста.
Типы текстов
Предложение   как   единица   речи.   Входная
диагностическая работа
№
1
2
3
4
5 6
7
8
9
Виды предложений по цели высказывания и по
интонации.
Обращение
Главные и второстепенные члены предложения.
Основа предложения.
Распространенные   и   нераспространненые
предложения.   Проверочная   работа   по   теме
«Повторение»
10 Словосочетание
11 Контрольный диктант
12 Анализ   ошибок,   допущенных   в   контрольной
работе. Однородные члены предложения (общее
понятие)
13 Связь   однородных   членов   в   предложении   с
помощью интонации перечисления
14 Связь   однородных   членов   в   предложении   с
15
помощью союзов
Знаки   препинания   в   предложениях   с
однородными членами. Словарный диктант.
16 Обобщение   знаний   об   однородных   членах
предложения
17 Простые и сложные предложения
18
19
20
Знаки препинания в сложном предложении
Знаки препинания в сложном предложении
. Проверочная работа по теме «Предложение»
Предложение (9 ч)
21 Лексическое значение слова
22
Заимствованные   слова.   Устаревшие   слова.
Многозначные слова.
Слово в языке и в речи (21 ч) 23 Синонимы. Антонимы. Омонимы
24 Фразеологизмы
25 Части речи
26 Части речи
27 Части речи
28 Контрольное списывание
29 Наречие
30 Наречие
31 Наречие. Проверочная работа по теме «Части
32
речи»
Значимые   части   слова.   Однокоренные   слова.
Корень слова.
33 Состав слова. Суффиксы и приставки
34
35 Правописание   гласных   и   согласных   в   корнях
Разбор слова по составу
слов
36 Правописание   гласных   и   согласных   в   корнях
слов
37 Упражнение   в   написании   приставок   и
суффиксов
38 Упражнение в написании гласных и согласных в
корне,   приставок   и     суффиксов.   Словарный
диктант
39 Правописание Ъ и Ь разделительных знаков
40 Сочинениеотзыв   о   репродукции   картины
В.М.Васнецова «Иванцаревич на Сером волке»
41 Контрольный диктант
42 Анализ   ошибок,   допущенных   в   контрольной
работе. Изменение по падежам.
Имя существительное (43 ч) 43 Признаки

падежных
  форм
имен
существительных
в
44 Упражнение

склонении   имен
II четверть (35 ч)
существительных и в  распознавании падежей
45 Упражнение

в

склонении   имен
существительных и в  распознавании падежей
46 Несклоняемы имена существительные
Три склонения имён существительных.
47
1е склонение имён существительных
48 Падежные окончания имён существительных 1
го склонения
49 Сочинение по репродукции картины
художника А.А. Пластова «Первый снег»
2е склонение имён существительных
50
51 Падежные окончания имён существительных 2
го склонения
3е склонение имён существительных
52
53 Падежные окончания имён существительных 3
го склонения
54 Сочинение   отзыв   по   репродукции   картины
художника В.А. Тропинина «Кружевница»
55 Падежные окончания имен существительных
единственного числа 1, 2, 3 – го склонения.
Способы   проверки   безударных   падежных
окончаний имён существительных
56 Именительный и винительный падежи
57
Родительный падеж 58 Упражнение   в   правописании   окончаний   имен
существительных в родительном падеже
59 Именительный,   родительный   и   винительный
падежи одушевлённых имён существительных
60 Именительный,   родительный   и   винительный
падежи одушевлённых имён существительных
61 Дательный падеж
62 Упражнение   в   правописании   окончаний   имен
существительных в дательном падеже
63 Упражнение   в   правописании   окончаний   имен
существительных в дательном падеже
Творительный падеж
64
65 Упражнение   в   правописании   окончаний   имен
существительных в творительном падеже
66 Предложный падеж
67 Упражнение   в   правописании   окончаний   имен
существительных в предложном падеже
68 Правописание безударных окончаний имен
существительных во всех падежах
69 Упражнение   в   правописании   безударных
падежных окончаний имён существительных
70 Упражнение   в   правописании   безударных
существительных   в
  дательном   и   предложном
окончаний   имён
родительном,
падежах.
71 Упражнение   в   правописании   безударных
падежных окончаний имён существительных
72 Упражнение в правописании безударных
падежных окончаний имён существительных. Словарный диктант
73 Изложение   повествовательного   текста   по
самостоятельно составленному плану
74 Контрольный диктант
75 Анализ ошибок, допущенных в контрольной
работе.
Общее   представление   о   склонении   имён
существительных во множественном числе
76 Промежуточная диагностическая работа
77 Именительный падеж множественного числа
78
79
Родительный падеж множественного числа
Винительный   падеж   множественного   числа
одушевлённых имён существительных
80 Изложение   повествовательного   текста   по
самостоятельно составленному плану
81 Дательный, творительный, предложный падежи
множественного числа
82 Проверочная работа по теме «Имя
существительное». Сочинение сказки на основе
творческого воображения по данному началу
83 Проект «Говорите правильно!»
84 Контрольный диктант
III четверть (50 ч)
Имя прилагательное (30 ч)
85 Анализ ошибок, допущенных в контрольной
работе.
Значение и употребление в речи.
Словообразование имён прилагательных
Род и число имён прилагательных
86 87
Род и число имён прилагательных.  Сочинение
описание по личным наблюдениям на тему
«Моя любимая игрушка»
88 Проект   «Имена   прилагательные   в   «Сказке   о
рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина»
89 Изменение по падежам имён прилагательных в
единственном числе
90 Склонение имён прилагательных.

Составление
по
репродукции   картины   В.Серова   «Мика
Морозов»
текстарассуждения

91 Склонение   имён   прилагательных   мужского   и
среднего рода в единственном числе
92 Склонение   имён   прилагательных   мужского   и
среднего рода в единственном числе .
93 Именительный падеж имён прилагательных
94
мужского и среднего рода
Родительный   падеж   имён   прилагательных
мужского и среднего рода.
95 Дательный   падеж   имён   прилагательных
мужского и среднего рода
  винительный,
96 Именительный,
  родительный
падежи   имён   прилагательных   мужского   и
среднего рода
97 Именительный,
  родительный
падежи   имён   прилагательных   мужского   и
среднего рода
Творительный   и   предложный   падежи   имён
прилагательных   мужского   и   среднего   рода.
  винительный,
98 Правописание   падежных   окончаний   имён
прилагательных мужского и среднего рода
Выборочное   изложение   повествовательного
текста с элементами описания
Контрольное списывание
Правописание безударных падежных окончаний
имён   прилагательных   женского   рода   в
единственном числе
Именительный и винительный падежи имён
прилагательных женского рода
Родительный,
  дательный,   творительный   и
предложный   падежи   имён   прилагательных
женского рода
Правописание   падежных   окончаний   имен
прилагательных женского рода в родительном,
дательном,
  творительном   и   предложном
падежах
Правописание   падежных   окончаний   имен
прилагательных женского рода в родительном,
дательном,
  творительном   и   предложном
падежах
Правописание падежных окончаний имен
прилагательных женского рода в родительном,
дательном, творительном и предложном
падежах
Словарный диктант
Составление

о
достопримечательностях
города
(посёлка), обобщать её и составлять сообщение
сообщения

своего
99
10
0
10
1
10
2
10
3
10
4
10
5
10
6
10
7 10
8
Склонение имён прилагательных во
множественном числе.
Составление   текста   по   репродукции   картины
Н.К.Рериха «Заморские гости»
Именительный   и   винительный   падежи   имён
прилагательных множественного числа
Родительный   и   предложный   падежи   имён
прилагательных множественного числа
Дательный и творительный падежи имён
прилагательных множественного числа.
Изложение повествовательного текста
Обобщение знаний об имени прилагательном
Проверочная работа №5 по теме «Имя
прилагательное».
Составление сообщения о своих впечатлениях,
связанных с восприятием репродукции картины
И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»
Контрольный диктант
Личные местоимения (7 ч)
Анализ ошибок, допущенных в контрольной
работе.
Роль местоимений в речи
Личные местоимения 1го, 2го, 3го лица
Склонение личных местоимений 1го и 2го
лица единственного и множественного числа.
10
9
11
0
11
1
11
2
11
3
11
4
11
5
11
6
11
7 Составление   высказываний   по   рисунку   с
использованием в них диалога
Склонение   личных   местоимений   3го   лица
единственного и множественного числа
Упражнение в правописании местоимений и
правильном употреблении их в речи.
Составление поздравительной открытки
Изложение повествовательного текста
Морфологический разбор местоимений.
Проверочная   работа   по   теме   «Личные
местоимения»
Глагол как часть речи (повторение)
Время глагола
Изменение глаголов по временам
Неопределённая форма глагола
Контрольный диктант
Анализ ошибок, допущенных в контрольной
работе.
Неопределённая форма глагола
Неопределенная   форма   глагола.   Образование
временных форм от глагола в неопределенной
11
8
11
9
12
0
12
1
12
2
12
3
12
4
12
5
12
6
12
7
12
8
Глагол (34) форме
Упражнение в образовании форм глаголов
Изложение   по   самостоятельно   составленному
плану
IV четверть (40 ч)
Изменение   глаголов   настоящего   и   будущего
времени по лицам и числам (спряжение)
2е   лицо   глаголов   единственного   числа
настоящего и будущего времени
Упражнение  в  правописании  глаголов во  2ом
лице единственного числа и правописании  не  с
глаголами
Сочинение по репродукции картины
И.И.Левитана «Весна. Большая вода»
Ι
 и
 спряжения глаголов.
ΙΙ
Спряжение глаголов в настоящем времени
Спряжение глаголов в будущем времени
Личные окончания глаголов I и II спряжений
Правописание безударных личных окончаний
глаголов в настоящем и в будущем времени
Упражнение в распознавании спряжения
глаголов по неопределенной форме
Правописание   безударных   личных   окончаний
глаголов в настоящем и в будущем времени
Правописание безударных личных окончаний
глаголов в настоящем и в будущем времени.
12
9
13
0
13
1
13
2
13
3
13
4
13
5
13
6
13
7
13
8
13
9
14
0
14
1 Словарный диктант
Правописание   безударных   личных   окончаний
глаголов в настоящем и в будущем времени
Правописание   безударных   личных   окончаний
глаголов в настоящем и в будущем времени
Контрольное списывание
Правописание   безударных   личных   окончаний
глаголов в настоящем и в будущем времени
Правописание возвратных глаголов в настоящем
и будущем времени
Правописание возвратных глаголов в настоящем
и будущем времени
Изложение деформированного
повествовательного текста
Правописание глаголов в прошедшем времени
Правописание глаголов в прошедшем времени
Проверочная работа № 7 по теме «Глагол»
Составление текста на спортивную тему
Обобщение по теме «Глагол».
Морфологический разбор глагола
Контрольный диктант
Анализ ошибок, допущенных в контрольной
работе. Изложение повествовательного текста
14
2
14
3
14
4
14
5
14
6
14
7
14
8
14
9
15
0
15
1
15
2
15
3
15
4
15
5 Повторение по теме «Наша речь и наш язык»
Повторение (15 ч)
Повторение по теме «Текст»
Повторение по теме «Предложение»
Контрольный диктант
Анализ ошибок, допущенных в контрольной
работе. Повторение по теме «Имя
существительное»
Итоговая диагностическая работа
Орфограммы в значимых частях слова
Орфограммы в значимых частях слова
Изложение повествовательного текста
Обобщение знаний по курсу «Русский язык»
Обобщение знаний по курсу «Русский язык»
Обобщение знаний по курсу «Русский язык»
Обобщение знаний по курсу «Русский язык»
Изложение повествовательного текста
15
6
15
7
15
8
15
9
16
0
16
1
16
2
16
3
16
4
16
5
16
6
16
7
16
8
16
9 Игра «Родное слово»
17
0

file_name: русский язык 4 класс.docx

description:
Игра «Родное слово»
17
0

математика

group: Дисциплины

title: Рабочие программы УМК "Школа России" 4 класс


extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая   программа   по   курсу   «Окружающий   мир»   разработана   на   основе   Федерального   государственного   стандарта
Начального Общего Образования (2010 года),  Примерной программы начального общего образования по окружающему миру
для   образовательных   учреждений   с   русским   языком   обучения   и   программы   общеобразовательных   учреждений   автора
А.А.Плешакова «Окружающий мир 14 классы» (учебнометодический комплект «Школа России»).
Цель программы
 формирование  целостной   картины   мира   и   осознание  места  в  нём   человека  на  основе  единства
рациональнонаучного познания и эмоциональноценностного осмысления ребёнком личного опыта
общения с людьми и природой;
 духовнонравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного
Планируемые
результаты
и конфессионального многообразия российского общества.
Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:
принятие  и освоение  младшим  школьником  социальной  роли ученика,  положительного  отношения  к
процессу   учения,  к   приобретению   знаний   и  умений,  желания   познавать,  открывать   новое,  осваивать
новые действия, готовность преодолевать учебные затруднения и оценивать свои усилия;
осознание себя гражданином своего Отечества, зарождение элементов гражданского самосознания
осознание себя членом общества и государства (российской идентичности), обретение чувства любви к
родной   стране,  к   её  природе,  культуре,  интереса   к   её  истории,  народам,  гордости   за  свою  Родину,
российский народ, уважения к прошлому своих предков, желания продолжить их добрые дела;
приобретение   личного   опыта   общения   с   людьми,   обществом,   природой   с   ориентацией   на
общечеловеческие   ценности,   на   соблюдение   моральноэтических   норм,   на   проявление   доброго
отношения к людям, уважения к их труду, заботы о близких, на участие в совместных делах, на помощь
людям, в том числе сверстникам;
понимание   ценности   семьи   в   жизни   человека   и   необходимости   беречь   доброе   отношение   между   её
членами, оказания помощи друг другу;
осознание ценности природы не только как источника удовлетворения потребностей человека, но и её
значение для развития эстетического восприятия мира и развития творческих способностей;
принятие навыков экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе,
правил   безопасного   здорового   образа   жизни,   овладение   физической   культурой,   осознание
ответственности за своё здоровье и здоровье окружающих.
Метапредметными  результатами   изучения   курса   «Окружающий   мир»   являются   формируемые следующие способности учащихся:
способность   организовывать   свою   деятельность      умение   принимать,   сохранять   учебную   задачу   и
следовать ей в познавательной деятельности; осознавать своё знание и незнание, умение и неумение,
продвижение  в  овладении  тем или иным  знанием;  планировать учебную деятельность; осуществлять
контроль и оценку её результатов;
способность осуществлять поиск информации из разных источников знаний и обобщать её; понимать
информацию,   представленную   в   разных   формах,   в   том   числе   изобразительной,   схематической,
модельной; переводить информацию, принятую в изобразительной, схематической и модельной форме в
словесную;
способность   осуществлять   логические   действия   анализа,   сравнения,   обобщения,   классификации,
установления причинноследственных связей, построения рассуждений и выводов;
умение наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимозависимости, отражать полученную при наблюдении
информацию в виде рисунка, схемы, таблицы;
овладение   начальными   формами   исследовательской   деятельности,   способностью   к   осуществлению
поиска необходимой информации для решения учебных задач, в том числе с использованием различных
дополнительных   источников,   включая   Интернет   (выбор   источника   информации,   извлечение   нужной
информации, её систематизация, преобразование в удобный вид);
умение осуществлять кодирование и декодирование информации в знаковосимволической форме.
умение вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную
деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по
общению;
Предметными  результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:
усвоение первоначальных сведений и практикоориентированных знаний о природе, человеке и обществе,
о сущности и особенностях изучаемых объектов, процессов и явлений в природной и социальной среде в
их органичном единстве и разнообразии;
усвоение   естественнонаучных,   обществоведческих,   исторических   понятий,   необходимых   для
продолжения   образования   по   курсам   естественнонаучных   и   социальногуманитарных   предметов   в
основной школе;
начнут   осваивать   научные   методы   познания   окружающего   мира:   умения   наблюдать   и   исследовать
природные объекты и явления; проводить несложные опыты  по изучению свойств веществ, пользоваться Содержание
учебного предмета
простым лабораторным оборудованием;
научатся   видеть   и   понимать   некоторые   причинноследственные   связи   в   окружающем   мире,   мире
природы и культуры;
умение пользоваться моделями для изучения строения природных объектов, для объяснения природных
явлений.
Содержание программы (68 часов)
Земля и человечество (9 ч)
Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники
планет. Земля  планета Солнечной системы. Луна  естественный спутник Земли. Движение Земли в
космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времён года. Звёздное небо  великая
«книга» природы.
Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и
географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.
Мир глазами историка. Что изучает истерия. Исторические источники. Счёт лет в истории.
Историческая карта.
Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических
проблемах планеты. Охрана окружающей среды  задача всего человечества. Международное
сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная
Красная книга.
Практические работы: движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца, знакомство с
картой звёздного мира, поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте,
знакомство с историческими картами.
 Природа России (10 ч)
Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озёр реки нашей
страны.
Природные зоны нашей страны. Карта природных зон России. Особенности природы каждой
из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитай в разных
природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными
условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и
животных, внесённые в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения  отдыхающих у моря.
Представление об экологическом равновесии и необходимости его учёта в процессе
хозяйственной деятельности людей.
Практические работы: поиск и показ на физической карте равнин и гор России; поиск и показ
на физической карте морей, озёр и рек России; поиск и показ на карте природных  зон России;
рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к
условиям жизни в Арктике, в тундре, в зоне лесов, в зоне степей, в зоне пустынь, в зоне
субтропиков.
Родной край  часть большой страны (15 ч)
Наш край на карте Родины. Карта родного края.
Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате
деятельности человека. Охрана поверхности края. Водоёмы края, их значение в природе и жизни
человека. Изменение водоёмов в результате деятельности человека. Охрана водоёмов нашего края.
Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и
способы добычи. Охрана недр в нашем крае.
Ознакомление с важнейшими видами почв края. Охрана почв в нашем крае.
Природные сообщества. Разнообразие растений и животных различных сообществ.
Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.
Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями Растениеводство
в нашем крае, его отрасли. Сорта культурных растений. Представление о биологической защите
урожая, её значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых
продуктов питания.
Животноводство в нашем крае, его отрасли. Породы домашних животных.
Экскурсии1: знакомство с растениями и животными леса, их распознавание в природных
условиях с помощью атласаопределителя; знакомство с растениями и животными луга, их
распознавание в природных условиях с помощью атласаопределителя; знакомство с растениями и
животными пресного водоёма, их распознавание в природных условиях с помощью атласа
определителя.
Практические работы: знакомство с картой края; рассматривание образцов полезных
ископаемых своего края, определение их свойств; рассматривание гербарных экземпляров растений разных сообществ, их распознавание с помощью атласаопределителя; знакомство с культурными
растениями края.
Страницы Всемирной истории (5 ч)
Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное
общество. Древний мир; древние сооружения  свидетельства прошлого Средние века; о чём
рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое
время: достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги,
электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о
скорости перемен XX в. достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за
сохранение мира на планете.
Страницы истории России (20 ч)
Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт,
нравы, верования.
Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение
Руси. Русь  страна городов. Киев  столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое
свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.
Наше Отечество в ХШХ\/ вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо
западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья
собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва.
Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в
ХШХУ вв.
Наше Отечество в 15 17 вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского.
Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура,
быт и нравы страны в 15 17 вв.
Россия в XVIII в. Пётр Первый  царьпреобразователь. Новая столица России  Петербург.
Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век
русской славы: А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в.
Россия в XIX  начале XX вв. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М.И.
Кутузов. Царьосвободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX начале XX
вв. Россия в XX в. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй  последний
император России. Революция 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20
30е гг. Великая Отечественная война 19411945 гг. Героизм и патриотизм народа День Победы
всенародный праздник.
Наша страна в 19451991 гг. Достижения учёных: запуск первого искусственного спутника
Земли полёт в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».
Преобразования в России в 90е гг. XX в. Культура России в XX в.
Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, посёлков, улиц,
в памяти народа, семьи.
Экскурсия: знакомство с историческими достопримечательностями родного края (города,
села),
Практическая работа: найти и показать изучаемые объекты на исторических картах.
Современная Россия (9 ч)
Мы  граждане России. Конституция России  наш основной закон. Права человека в
современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребёнка.
Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство.
Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники
Многонациональный состав населения России.
Регионы России: Дальний Восток, Сибирь. Урал, Север Европейской России, Центр
Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство крупные города, исторические
места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.
Тематическое
планирование
№
1
2
3
4
5
6
Наименование разделов и тем
Земля и человечество
Природа России
Родной край – часть большой
страны
Страницы Всемирной истории
Страницы истории России
Современная Россия
ИТОГО
Всего часов
9
10
15
5
20
9
68 часов Календарнотематическое планирование по окружающему миру УМК «Школа России» 4 класс
(68 ч)
№
п/п
Тема урока
Домашнее задание
Дата проведения
По плану
По факту
Земля и человечество (9 ч)
I четверть (18 ч)
1 Мир глазами астронома. Стартовая диагностика
2 Планеты Солнечной системы. Практическая работа №
1 «Движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца»
3
Звёздное небо – Великая книга Природы. Практическая
работа №2 «Знакомство с картой звёздного мира»
4 Мир глазами географа. Практическая работа №3 «Поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и
географической карте»
5 Мир глазами историка
6 Когда и где? Практическая работа №4 «Знакомство с
историческими картами»
7 Мир глазами эколога
8 * Природное сообщество «Водоем». Экскурсия №1
9 Сокровища Земли под охраной человечества. Всемирное
наследие
10 Сокровища Земли под охраной человечества.
Международная Красная книга. Тест № 1
Природа России (10 ч)
11 Равнины и горы России. Практическая работа №5
«Поиск и показ на физической карте равнин и гор
России»
12 Моря, озёра и реки России. Практическая работа № 6
«Поиск и показ на физической карте морей, озёр и рек
России»
13 Природные зоны России. Практическая работа № 7
«Поиск и показ на карте природные зоны России»
14 Зона арктических пустынь. Практическая работа №8
«Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям
жизни в Арктике»
15 Тундра. Практическая работа №9 «Рассматривание
гербарных экземпляров растений, выявление признаков
их приспособленности к условиям жизни в тундре»
16 Леса России. Практическая работа №10
«Рассматривание гербарных экземпляров растений,
выявление признаков их приспособленности к условиям
жизни в зоне лесов»
Растения и животные леса. Экскурсия № 2
17
*
18 Лес и человек. Проверочная работа №1
19 Зона степей. Практическая работа №11
«Рассматривание гербарных экземпляров растений,
выявление признаков их приспособленности к условиям
жизни в зоне степей»
20 Пустыни. Практическая работа №12 «Рассматривание
гербарных экземпляров растений, выявление признаков
их приспособленности к условиям жизни в зоне
пустынь»
II четверть (14 ч) 21 У Чёрного моря. Практическая работа №13
«Рассматривание гербарных экземпляров растений,
выявление признаков их приспособленности к условиям
жизни в зоне субтропиков». Тест № 2
Родной край – часть большой страны (15 ч)
22 Родной край – часть большой страны.  Экскурсия №3
23 Наш край. Практическая работа №14 «Знакомство с
картой родного края»
24 Поверхность нашего края
25 Водные богатства нашего края
26 Наши подземные богатства. Практическая работа №15
«Рассматривание образцов полезных ископаемых,
определение их свойств»
27 Земля  кормилица
28 Жизнь леса. Практическая работа №16
«Рассматривание гербарных экземпляров растений
леса и их распознавание»
29 Жизнь луга. Практическая работа №17
«Рассматривание гербарных экземпляров растений
луга и их распознавание»
30 Жизнь в пресных водах. Практическая работа №18
«Рассматривание гербарных экземпляров растений пресных вод и их распознавание»
31 Растениеводство в нашем крае. Практическая работа
№19 «Рассматривание гербарных экземпляров полевых
культур и их распознавание»
32 Проверим себя и оценим свои достижения.
Промежуточная диагностическая работа
33 Животноводство в нашем крае
34 Презентация проектов. Тест № 3
III четверть (20 ч)
Страницы Всемирной истории (5 ч)
35 Начало истории человечества
36 Мир древности: далёкий и близкий
37 Средние века: время рыцарей и замков
38 Новое время: встреча Европы и Америки
39 Новейшее время: история продолжается сегодня.   Тест
№ 4
40 Жизнь древних славян
41 Во времена Древней Руси
Страницы истории России (20 ч) 42 Страна городов
43 Из книжной сокровищницы Древней Руси
44 Трудные времена на Русской земле
45 Русь расправляет крылья
46 Куликовская битва
47 Иван Третий
48 Мастера печатных дел
49 Патриоты России
50 Пётр Великий
51 Михаил Васильевич Ломоносов
52 Екатерина Великая. Проверочная работа №2
53 Отечественная война 1812 года
54 Страницы истории XIX века
55 Россия вступает в XX век
56 Страницы истории 1920 – 1930х годов
57 Великая война и великая Победа
58 Великая война и великая Победа
IV четверть (16 ч) 59 Страна, открывшая путь в космос. Тест № 5
Современная Россия (9 ч)
60 Основной закон России и права человека
61 Мы – граждане России
62 Славные символы России
63 Такие разные праздники
64 Проверим себя и оценим свои достижения за второе
полугодие.  Итоговая диагностическая работа
65 Путешествие по России (по Дальнему Востоку, на
просторах Сибири)
66 Путешествие по России (по Уралу, по северу
европейской России)
67 Путешествие по России (по Волге, по югу России)
68 Презентация проектов

file_name: окр мир 4 класс.docx


extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА программы
3 Планируемые
результаты
Рабочая программа предмета «Математика» составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего
образования   (2010   года),   Примерной   программы   начального   общего   образования   по   математике   для   образовательных
учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов М.И,Моро, Ю.М.Колягина,
М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В.Степановой «Математика 14 классы» (учебнометодический комплект
«Школа России»
2 Цель
Основными целями начального обучения математике являются:
 математическое развитие младших школьников;
  формирование системы начальных математических знаний;
  воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Личностные:
чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Осознание   роли   своей   страны   в   мировом   развитии,   уважительное   отношение   к   семейным   ценностям,
бережное отношение к окружающему миру.
Целостное восприятие окружающего мира.
Развитая   мотивация   учебной   деятельности   и   личностного   смысла   учения,   заинтересованность   в
приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные:
Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её
осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
Умения   планировать,   контролировать   и   оценивать   учебные   действия   в   соответствии   с   поставленной
задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Способность   использовать   знаковосимволические   средства   представления   информации   для   создания
моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебнопознавательных и практических задач.
Использование   речевых   средств   и   средств   информационных   и   коммуникационных   технологий   для
решения коммуникативных и познавательных задач.
Использование   различных   способов   поиска   (в   справочных   источниках   и   открытом   учебном
информационном   пространстве   Интернета),   сбора,   обработки,   анализа,   организации   и   передачи
информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного
предмета,   в   том   числе   умение   вводить   текст   с   помощью   клавиатуры   компьютера,   фиксировать
(записывать)   результаты   измерения   величин   и   анализировать   изображения,   звуки,   готовить   своё
выступление и выступать с аудио, видео и графическим сопровождением.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и Календарнотематическое планирование по математике УМК «Школа России» 4 класс
(136 ч)
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тема урока
Домашнее задание
Дата проведения
1 четверть (36 часов)
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание. Повторение (13 часов)
Нумерация. Счёт предметов. Разряды
Числовые выражения. Порядок
выполнения действий
Нахождение суммы нескольких
слагаемых
Вычитание трёхзначных чисел
Приёмы письменного умножения
трехзначных чисел на однозначные
Письменное умножение однозначных
чисел на многозначные
Приёмы письменного деления
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7 8
9
10
11
трехзначных чисел на однозначные
Деление трёхзначных чисел на
однозначные
Приемы письменного деления
трёхзначных чисел на однозначное число
Деление трехзначного числа на
однозначное, когда в записи частного
есть нуль
Знакомство со столбчатыми
диаграммами. Чтение и составление
столбчатых диаграмм
12 Повторение пройденного. «Что узнали.
Чему научились».
Вводная диагностическая работа
13
Взаимная проверка знаний: «Помогаем
друг другу сделать шаг к успеху».
Проверочная работа № 1 по теме
«Повторение»
14 Нумерация. Класс единиц и класс тысяч
Числа, которые больше 1000. Нумерация (11 часов) 15 Чтение многозначных чисел
16
Запись многозначных чисел
17 Представление многозначных чисел в
виде суммы разрядных слагаемых
18
Сравнение многозначных чисел
19 Увеличение и
уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз
20
Выделение в числе общего количества
единиц любого разряда
21
Класс миллионов и класс миллиардов
Проверочная работа № 2 по теме
«Нумерация»
22 Проект: «Математика вокруг нас».
Создание математического справочника
«Наш город (село)»
23 Повторение пройденного. «Что узнали.
Чему научились».
Математический диктант № 1
24 Контрольная работа №1 по теме Величины (12 часов)
«Нумерация»
25 Анализ контрольной работы и работа над
ошибками.
Единица длины – километр.
Таблица единиц длины
26
27
Соотношение между единицами длины
Единицы площади: квадратный
километр, квадратный миллиметр
28
Таблица единиц площади
29 Определение площади с помощью
палетки
30 Масса. Единицы массы: центнер, тонна
31
Таблица единиц массы
32 Контрольная работа № 2 за 1
четверть
33 Анализ контрольной работы и работа над
ошибками.  Математический
диктант № 2. Повторение пройденного.
«Что узнали. Чему научились» 34
35
36
37
38
39
40
Время. Единицы времени: год, месяц,
неделя
Единица времени – сутки
Решение задач на определение начала,
продолжительности и конца события
2 четверть (28 часов)
Числа, которые больше 1000. Величины (продолжение) (4 часа)
Единица времени – секунда
Единица времени – век
Таблица единиц времени.
Проверочная работа № 3 по теме
«Величины»
Тест № 1 «Проверим себя и оценим
свои достижения». Повторение
пройденного. «Что узнали. Чему
научились»
Сложение и вычитание (14 часов)
41 Устные и письменные приёмы
вычислений
42 Приём письменного вычитания для
случаев вида 7000 – 456,
57001 – 18032
43 Нахождение неизвестного слагаемого
44 Нахождение неизвестного уменьшаемого,
неизвестного вычитаемого
45 Нахождение нескольких долей целого
46 Нахождение нескольких долей целого
47
48
49
Решение задач раскрывающих смысл
арифметических действий
Сложение и вычитание значений величин
Решение задач на увеличение
(уменьшение) числа на несколько единиц,
выраженных в косвенной форме.
Проверочная работа № 4 по теме
«Сложение и вычитание»
52 Контрольная работа № 3 по теме
«Сложение и вычитание»
53 Анализ контрольной работы и работа над
ошибками.
«Странички для любознательных»
задания творческого и поискового характера
54
Тест № 2 «Проверим себя и оценим
свои достижения».
Анализ результатов.
Повторение пройденного. «Что узнали.
Чему научились»
Умножение и деление (10 часов)
55 Умножение и его свойства. Умножение
на 0 и 1
56 Письменное умножение многозначного
числа на однозначное
57 Умножение на 0 и 1
58 Умножение чисел, запись которых
оканчивается нулями.
Математический диктант №3
59 Нахождение неизвестного множителя,
неизвестного делимого, неизвестного
делителя
60
Деление многозначного числа на
однозначное. Промежуточная диагностика
61 Письменное деление многозначного
числа на однозначное
62 Контрольная работа № 4 за 2
четверть
63 Анализ контрольной работы и работа над
ошибками.
Письменное деление многозначного
числа на однозначное
64
Решение задач на увеличение
(уменьшение) числа в несколько раз,
выраженных в косвенной форме.
3 четверть (40 часов)
Числа, которые больше 1000.
Умножение и деление (продолжение) (40 часов)
65 Письменное деление многозначного
числа на однозначное
66
Решение задач на пропорциональное деление.
67 Письменное деление многозначного
числа на однозначное
68
69
70
Решение задач на пропорциональное
деление
Деление многозначного числа на
однозначное
Деление многозначного числа на
однозначное.
Проверочная работа № 5 по теме
«Умножение и деление на
однозначное число»
71
Тест № 3 «Проверим себя и оценим
свои достижения».
Анализ результатов.
Повторение пройденного. «Что узнали.
Чему научились»
72 Контрольная работа № 5 по теме
«Умножение и деление на однозначное
число»
73 Анализ контрольной работы и работа над ошибками.
Решение текстовых задач
74
75
76
Скорость. Время. Расстояние. Единицы
скорости
Взаимосвязь между скоростью, временем
и расстоянием
Решение задач с величинами: скорость,
время, расстояние
77
Решение задач на движение.
Проверочная работа № 6 по теме
«Скорость. Время. Расстояние»
78 Умножение числа на произведение
79 Письменное умножение на числа,
оканчивающиеся нулями
80 Умножение на числа, оканчивающиеся
нулями
81 Письменное умножение двух чисел,
оканчивающихся нулями
82
Решение задач на одновременное
встречное движение 83 Перестановка и группировка множителей
84 Повторение пройденного. «Что узнали.
Чему научились».
Взаимная проверка знаний: «Помогаем
друг другу сделать шаг к успеху»
Деление числа на произведение
Деление числа на произведение
Деление с остатком на 10, 100, 1 000
Составление и решение задач, обратных
данной
85
86
87
88
89 Письменное деление на числа,
оканчивающиеся нулями
90 Письменное деление на числа,
оканчивающиеся нулями
91 Письменное деление на числа,
оканчивающиеся нулями
92 Письменное деление на числа,
оканчивающиеся нулями
93
Решение задач на одновременное
движение в противоположных
направлениях 94 Письменное деление на числа,
оканчивающиеся нулями.
Проверочная работа № 7 по теме
«Деление на числа, оканчивающиеся
нулями»
95 Повторение пройденного. «Что узнали.
Чему научились».
Математический диктант №4
96
Тест № 4 «Проверим себя и оценим
свои достижения».
Анализ результатов
97 Проект: «Математика вокруг нас»
98 Контрольная работа № 6 за 3
четверть
99 Анализ контрольной работы и работа над
ошибками.
Умножение числа на сумму
100 Умножение числа на сумму
101 Письменное умножение многозначного
числа на двузначное 102 Письменное умножение многозначного
числа на двузначное
103
Решение задач на нахождение
неизвестного по двум разностям
104
Решение текстовых задач
4 четверть (32 часа)
Числа, которые больше 1000.
Умножение и деление (продолжение) (24 часов)
105 Письменное умножение многозначного
числа на трёхзначное
106 Письменное умножение многозначного
числа на трёхзначное
107 Письменное умножение многозначного
числа на трёхзначное
108 Письменное умножение многозначного
числа на трёхзначное
109 Повторение пройденного. «Что узнали.
Чему научились».
Математический диктант № 5
110 Письменное деление многозначного
числа на двузначное 111 Письменное деление многозначного
числа на двузначное с остатком
112 Письменное деление многозначного
числа на двузначное
113 Деление многозначного числа на
двузначное по плану
114 Деление на двузначное число. Изменение
пробной цифры
115 Деление многозначного числа на
двузначное
116
Решение задач
117 Письменное деление на двузначное число
(закрепление)
118 Деление на двузначное число,
когда в частном есть нули
119 Письменное деление на двузначное число
(закрепление).
Проверочная работа № 8 по теме
«Деление на двузначное число»
120 Повторение пройденного. «Что узнали.
Чему научились». Математический диктант №6
121 Контрольная работа № 7 по теме
«Умножение и деление»
122 Анализ контрольной работы и работа над
ошибками.
Письменное деление многозначного
числа на трёхзначное
123 Письменное деление многозначного
числа на трёхзначное.
124 Деление на трёхзначное число
125 Проверка умножения делением и
деления умножением
126 Проверка деления с остатком
127 Проверка деления
128 Контрольная работа № 8 за год
129 Анализ контрольной работы и работа над
ошибками.
Повторение пройденного: «Что узнали.
Чему научились». Математический диктант № 7
130 Итоговая диагностическая работа
131 Нумерация. Выражения и уравнения
132 Арифметические действия
133 Порядок выполнения действий.
134 Величины
135
136
Геометрические фигуры.
Решение задач

file_name: математика 4 класс.docx

description: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа предмета «Литературное чтение» составлена на основе Федерального государственного стандарта
начального общего образования (2010 года). Примерной программы начального общего образования по литературному чтению
для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов
Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В.Головановой «Литературное чтение 14 классы» (учебнометодический комплект «Школа
России»)
2 Цель
программы
3 Планируемые
результаты
Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:
— овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в
системе   образования   младших   школьников;   совершенствование   всех   видов   речевой   деятельности,
обеспечивающих   умение   работать   с   разными   видами   текстов;   развитие   интереса   к   чтению   и   книге;
формирование   читательского   кругозора   и   приобретение   опыта   в   выборе   книг   и   самостоятельной
читательской деятельности;
— развитие художественнотворческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости
при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к  искусству слова,
овладение первоначальными навыками работы с учебными и научнопознавательными текстами;
— обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы;
формирование   нравственных   представлений   о   добре,   дружбе,   правде   и   ответственности;   воспитание
интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других
стран.
Личностные:
  1)   формирование   чувства   гордости   за   свою   Родину,   её   историю,   российский   народ,   становление
гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;
2)   формирование   средствами   литературных   произведений   целостного   взгляда   на   мир   в   единстве   и
разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) воспитание художественноэстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на
основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
4)   развитие   этических   чувств,   доброжелательности   и   эмоциональнонравственной   отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей;
5)   формирование   уважительного   отношения   к   иному   мнению,   истории   и   культуре   других   народов,
выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
7)   принятие   и   освоение   социальной   роли   обучающегося,   развитие   мотивов   учебной   деятельности   и
формирование личностного смысла учения;
8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах общения;
9)   развитие   навыков   сотрудничества   со   взрослыми   и   сверстниками   в   разных   социальных   ситуациях, Календарнотематическое планирование по литературному чтению УМК «Школа России» 4 класс
(102 ч)
№
Тема урока
Домашнее задание
Сроки проведения
По плану
По факту
I четверть (27 ч)
Вводный урок по курсу литературного чтения (1 ч)
Летописи, былины, жития (9 ч)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
 устного   народного
Знакомство   с   учебником   по   литературному
чтению.     Летописи.   «И   повесил   Олег   щит
свой на вратах Царьграда».
Стартовая диагностическая работа
«И вспомнил Олег коня своего»
Былина   –   жанр
творчества. «Ильины три поездочки»
«Ильины три поездочки»
«Ильины три поездочки»
«Житие   Сергия   Радонежского»      памятник
древнерусской литературы
«Житие Сергия Радонежского».
«Житие Сергия Радонежского». Тест №1
Проект: «Создание календаря исторических
событий». Обобщение по разделу «Летописи.
Былины. Жития».
10 П.П. Ершов.
Подготовка сообщения о П.П. Ершове
Проверка техники чтения.
11 П.П.Ершов «Конёк
Чудесный мир классики (18 ч) Горбунок»
12 П.П.Ершов «Конёк
Горбунок»
13 П.П.Ершов «Конёк
Горбунок»
14 А.С.Пушкин.
Подготовка сообщения о А.С. Пушкине. А.С.
Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора!»
15 А.С.Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи
богатырях»
16 А.С.Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи
богатырях»
17 А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи
богатырях»
18 А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи
богатырях»
19 М.Ю. Лермонтов
Подготовка сообщения о М.Ю. Лермонтове.
М.Ю. Лермонтов «Дары Терека»
20 М.Ю. Лермонтов «АшикКериб»
21 М.Ю. Лермонтов «АшикКериб»
22 Л.Н. Толстой.   Подготовка   сообщения   о
Л.Н. Толстом
23 Л.Н. Толстой «Детство»
24 Л.Н.Толстой «Как мужик камень убрал»
25 А.П. Чехов. Подготовка сообщения о А.П. Чехове
А.П. Чехов «Мальчики».
Тест №2
 А.П. Чехов «Мальчики».
Проверка навыка чтения
 Обобщение по разделу «Чудесный мир
классики».
Контрольная работа № 1
26
27
28 Ф.   И.   Тютчев  «Еще   земли   печален   вид...»,
«Как неожиданно и ярко…»
29 А.А. Фет. «Весенний дождь»  «Бабочка»
30
Е.А. Баратынский «Весна, весна!
Как воздух чист!..»  «Где сладкий шепот...»
31 А.Н. Плещеев «Дети и птичка»
32 И.С.   Никитин   «В   синем   небе   плывут   над
полями...»
33 Н.А. Некрасов «Школьник» «В зимние
сумерки нянины сказки...»
34 И.А. Бунин «Листопад». Тест № 3
35 Обобщение   по
 разделу   «Поэтическая
тетрадь». Контрольная работа № 2
В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»
36
II четверть (21 ч)
Поэтическая тетрадь (8 ч)
В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»
37
В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»
38
В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»
39
40 П.П. Бажов «Серебряное копытце»
Литературные сказки (13 ч) 41 П.П. Бажов «Серебряное копытце»
42 П.П. Бажов «Серебряное копытце»
43 С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»
44 С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»
45 С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».
Диагностическая работа
46 С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Проверка
навыка чтения
47 Обобщение по разделу «Поэтическая
тетрадь». Контрольная работа №3
48 КВН «Литературные сказки»
49
Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»
III четверть (30 ч)
Делу время – потехе час (6 ч)
Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»
В.Ю. Драгунский «Главные реки»
В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»
В.В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел»
50
51
52
53
54 Обобщение по разделу «Делу время – потехе
час» Контрольная работа № 4
55 Б.С. Житков «Как я ловил человечков»
56 Б.С. Житков «Как я ловил человечков»
57 К.Г.   Паустовский  «Корзина   с   еловыми
шишками»
58 К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми
шишками»
59 К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми
шишками»
Страна детства (7 ч) 60 М.М. Зощенко «Елка» Тест № 4
61 Обобщение   по   разделу   «Страна   детства»
Контрольная работа № 5
В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»
62
63 С.А.Есенин «Бабушкины сказки».
64 М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка»
«Наши царства»
65 Обобщение по разделу «Поэтическая
тетрадь». Контрольная работа № 6
66 Д.Н. МаминСибиряк «Приёмыш»
Поэтическая тетрадь (4 ч)
III  четверть (40 ч)
Природа и мы (9 ч)
67 Д.Н. МаминСибиряк «Приёмыш»
68 А.И. Куприн «Барбос и Жулька»
69 М.М. Пришвин «Выскочка»
70
71
72
73
Е.И. Чарушин «Кабан»
В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»
В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»
В.П.
Тест № 5
  Астафьев   «Стрижонок   Скрип».
74 Проект «Природа и мы» Обобщение по
разделу «Природа и мы». Контрольная
работа № 7
75 Б.Л. Пастернак «Золотая осень» «Весна в
лесу»
76 Д.Б. Кедрин «Бабье лето» «Сентябрь»
Поэтическая тетрадь (4 ч) 77 С.А. Есенин «Лебедушка»
Проверка навыка чтения
78 Путешествие   в   мир   поэзии  Обобщение   по
тетрадь».
«Поэтическая

разделу
Контрольная работа № 8

79 И.С. Никитин «Русь»
80 С.Д.  Дрожжин  «Родине»  А.В.  Жигулин  «О,
Родина! В неярком блеске»
81 Б.А. Слуцкий «Лошади в океане»
82 Обобщение по разделу «Родина». Проект:
«Они защищали Родину». Контрольная
работа № 9
83 О Родине
84
Е. С. Велтистов «Приключения Электроника»
85 Кир Булычёв «Путешествие Алисы»
86 Обобщение   по  разделу   «Страна   Фантазия».
Контрольная работа № 10
IV четверть (24 ч)
Родина (4 ч)
Страна Фантазия (3 ч)
Зарубежная литература (17 ч)
Д. Свифт «Путешествие Гулливера»
Д. Свифт «Путешествие Гулливера»
Г.Х. Андерсен «Русалочка»
Г.Х. Андерсен «Русалочка»
Г.Х. Андерсен «Русалочка»
Г.Х. Андерсен «Русалочка»
87
88
89
90
91
92
93 М. Твен «Приключения Тома Сойера»
94 М.   Твен  «Приключения  Тома   Сойера» Проверка навыка чтения
95 Итоговая диагностическая работа
96 С. Лагерлеф «Святая ночь»
97 С. Лагерлеф «Святая ночь»
98 С. Лагерлеф «В Назарете»
99 С. Лагерлеф «В Назарете»
С. Лагерлеф «В Назарете»
10
0
10
1
10
2
Обобщение   по
литература»
Обобщение   по
литература»
 разделу   «Зарубежная
 разделу   «Зарубежная

file_name: литературное чтение 4 класс.docx

description: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


extracted_text:
Цель
программы
Планируемые
результаты
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа предмета «Технология»  составлена на основе Федерального государственного
стандарта  начального общего образования (2010 года), примерной программы начального общего
образования по  изобразительному искусству для образовательных учреждений с русским языком
обучения и программы общеобразовательных учреждений  авторов Н.И.роговцевой, Н.Б.Богдановой,
И.П.Фрейтаг, Н.В.Добромысловой, Н.В.Шипиловой «Технология. 14 классы» (учебнометодический
комплект «Школа России».)
 приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
   приобретение   первоначального   опыта   практической   преобразовательной   деятельности   на   основе
овладения технологическими знаниями, техникотехнологическими умениями и проектной деятельностью;
формирование позитивного эмоциональноценностного отношения к труду и людям труда.
Личностные результаты.
1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и
разнообразии при роды, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4.   Принятие   и   освоение   социальной   роли   обучающегося,   развитие   мотивов   учебной   деятельности   и
формирование личностного смысла учения.
5.   Развитие   самостоятельности   и   личной   ответственности   за   свои   поступки,   в   том   числе   в
информационной   деятельности,   на   основе   представлений   о   нравственных   нормах,   социальной   спра
ведливости и свободе.
6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
7.   Развитие   навыков   сотрудничества   со   взрослыми   и   сверстниками   в   разных   ситуациях,   умений   не
создавать конфликтов и на ходить выходы из спорных ситуаций.
8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты.
1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами
поиска средств её осуществления.
2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения
результата.
4.   Использование   знаковосимволических   средств   представления   информации   для   создания   моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
5.   Использование   различных   способов   поиска   (в   справочных   источниках   и   открытом   учебном
информационном   пространстве   Интернета),   сбора,   обработки,   анализа,   организации,   передачи   и
интерпретации   информации   в   соответствии   с   коммуникативными   и   познавательными   задачами   и
технологиями   учебного   предмета,     готовить   своё   выступление   и   выступать   с   аудио   ,     видео   и
графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и
задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять
тексты в устной и письменной форме.
7.   Овладение   логическими   действиями   сравнения,     анализа,   синтеза,   обобщения,   классификации   по
родовидовым   признакам,   установления   аналогий   и   причинноследственных   связей,   построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных
точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и
оценку событий.
9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и
отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты.
В результате изучения курса «Технологии» обучающиеся на ступени начального общего образования:
•   получат   начальные   представления   о материальной   культуре   как продукте   творческой   предметно
преобразующей   деятельности   человека,   о предметном   мире   как основной   средеобитания   современного
человека, о гармонической взаимосвязи предметного мира с миром природы, об отражении в предметах
материальной   среды   нравственноэстетического   и социальноисторического   опыта   человечества;
о ценности предшествующих культур и необходимости бережного отношения к ним в целях сохранения
и развития культурных традиций;
• получат начальные знания и представления о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо
учитывать при создании предметов материальной культуры; Содержание
учебного
предмета
•   получат   общее   представление   о мире   профессий,   их социальном   значении,   истории   возникновения
и развития;
• научатся использовать приобретённые знания и умения для творческой самореализации при оформлении
своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей,
художественно – декоративных и других изделий.
Содержание курса
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания:
трудовая деятельность и ее значение  в жизни человека; элементарные общие правила создания предметов
рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность, гармония предметов и
окружающей среды); анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы,
планирование трудового процесса; элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла,
его детализация и воплощение); выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия;
работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей; культура
проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение,
рефлексия, презентация, оценка); освоение навыков самообслуживания, по уходу за домом, комнатными
растениями.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
общее понятие о материалах, их свойствах, происхождение; подготовка материалов к работе и их
экономное расходование; инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий
используемых инструментов), соблюдение правил их рационального и безопасного использования; общее
представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта,
чертеж и др.); называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки
материалов: разметка деталей, раскрой деталей, сборка изделия или его деталей; умение заполнять
технологическую карту; выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов
разных народов России;
Конструирование и моделирование.
общее представление о конструировании изделий; конструирование и моделирование изделий из
материалов по образцу, простейшему чертежу или эскизу; понятие о конструкции изделия; виды и
способы соединения деталей; основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и
внешнего оформления назначению изделия). Тематическое
планирование
Практика работы на компьютере.
информация, ее отбор, анализ и систематизация; способы получения, хранения, переработки информации;
назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации; соблюдение
безопасных приемов труда при работе на компьютере; работа с простыми и информационными объектами
(текст, таблица, рисунок, схема): преобразование, создание, сохранение, удаление; создание небольшого
текста по интересной детям тематике; вывод текста на принтер; использование рисунков из ресурса
компьютера, программ Word.
№
1
2
3
4
5
Наименование разделов и тем
Как работать с учебником
Человек и земля
Человек и вода
Человек и воздух
Человек и информация
ИТОГО
Всего часов
1
21
3
3
6
34 часа Календарнотематическое планирование по технологии УМК «Школа России» 4 класс (34 ч)
№
Тема урока
Домашнее задание
Сроки проведения
По плану
По факту
Как работать с учебником
I четверть (9 ч)
Как работать с учебником (1 ч)
Человек и земля (21 ч)

завод.
завод.
  Изделия
  Изделие
Вагоностроительный
«Ходовая часть (тележки)», «Кузов вагона»
Вагоностроительный
«Пассажирский вагон»
Полезные   ископаемые.   Изделие   «Буровая
вышка»
Полезные
«Малахитовая шкатулка».
Автомобильный завод. Изделие «КамАЗ»
Автомобильный   завод.   Изделие   «Кузов
грузовика»
Монетный двор. Изделие «Стороны медали»
Монетный двор. Изделие «Медаль»
ископаемые.

Изделие
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 Фаянсовый завод. Изделие «Основа для вазы»
11 Фаянсовый завод. Изделие «Ваза»
II четверть (7 ч) 12 Швейная фабрика. Изделие «Прихватка»
13 Швейная   фабрика.   Изделия:   «Новогодняя
игрушка», «птичка»
14 Обувное   производство.   Изделие   «Модель
детской летней обуви»
15 Обувное   производство.   Изделие   «Модель
детской летней обуви»
16 Деревообрабатывающее
производство.
Изделие   «Модель   лесенкиопоры   для
растений»

17 Деревообрабатывающее

производство.
Изделие «Лесенкаопора для растений»
18 Кондитерская фабрика. Изделие «Пирожное
картошка»
19 Кондитерская
  фабрика.
  Изделие
«Шоколадное печенье»
20 Бытовая   техника.   Изделие   «Настольная
лампа»
21 Бытовая техника. Изделие «Абажур. Сборка
22
23
настольной лампы»
Тепличное хозяйство.   Изделие «Цветы для
школьной клумбы»
Водоканал.   Изделие   «Фильтр   для   очистки
воды»
24 Порт. Изделие «Канатная лестница»
25 Узелковое плетение. Изделие «Браслет»
26 Самолетостроение. Ракетостроение. Изделие
III четверть (10 ч)
Человек и вода (3 ч)
Человек и воздух (3 ч) «Самолет»
27
Ракетаноситель. Изделие «Ракетаноситель».
28 Летательный   аппарат.   Изделие   «Воздушный
змей»
IV четверть (8 ч)
Человек и информация (6 ч)
29 Создание   титульного   листа.
  Изделие
«титульный лист»
Работа с таблицами. Изделие «Таблица»
30
31 Создание содержания книги
32 Переплетенные   работы.   Изделие   «Книга
«Дневник путешественника»
33 Переплетенные   работы.   Изделие   «Книга
«Дневник путешественника»
34 Итоговый урок

file_name: технология 4 класс.docx