extracted_text:
Государственное общеобразовательное учреждение \
«Кемеровская общеобразовательная школа для детей с нарушениями слуха»
РАССМОТРЕНО
на заседании МО ______
Протокол ____
от «___» августа 2016 г.

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
___________
«___» августа 2016 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГОУ «КОШ»
___________
Приказ от __.__.2016 г. № _____ Рабочая программа
     Наименование учебного предмета окружающий мир
     Класс  5
    Уровень общего образования начальное
     Учитель  Дергоусова М.А.
    Срок реализации программы, учебный год  2016=2017
    Количество часов по учебному плану
    Всего 70 часов  в год; в неделю   2  час
    Планирование составлено на основе программы
    Программа общеобразовательных учреждений автора А.А. Плешакова «Окружающий мир. 14 класс (учебнометодический комплект
«Школа России»). М.: Просвещение, 2013.
   Учебник  Плешаков А.А., Крючкова Е.А. Окружающий мир: 4 класс: В 2 ч.  М.: Просвещение, 2013.
    Рабочую программу составила ___________________ Дергоусова М.А.
подпись
       расшифровка  подписи
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка…………………………………………………3
Общая характеристика учебного предмета……………………………4
Место учебного предмета, курса в учебном плане…………………...4
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета…………….4
Планируемые результаты освоения учебного предмета……………...5
2 Содержание разделов учебного предмета……………………………10
Тематическое планирование………………………………………….13
Календарнотематическое   планирование   с   определением   основных
видов учебной деятельности обучающихся………………………….16
Материальнотехническое
образовательного
процесса……...……………………………………………….. ………41
обеспечение

Рабочая   программа   составлена   в   соответствии   со   следующими   нормативноправовыми,   инструктивно
методическими   документами,   с   учетом   особенностей   психофизического   развития   и   возможностей   обучающихся   с
нарушениями слуха:
1. Пояснительная записка
 Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273ФЗ "Об образовании в Российской
Федерации";
3  Федеральный государственный образовательный  стандарт начального общего образования,
 Примерная программа начального общего образования по окружающему миру для образовательных учреждений,
 Программа общеобразовательных учреждений автора А.А. Плешакова «Окружающий мир. 14 классы» (учебно
методический комплект «Школа России»).
                 Адаптированная   программа   по  предмету    «Окружающий   мир»  предназначена   для   детей   с   ОВЗ   (глухие   и
слабослышащие).  Адаптированная программа, сохраняя обязательный минимум содержания, отличается своеобразием,
предусматривающим коррекционную направленность обучения. Коррекционная  задача  процесса  обучения  заключается
в  создании  слухоречевой  среды,  в  формировании  и  развитии  речи,  что  способствует  формированию  мышления.
Специфические особенности данного курса обусловлены тем, что он преподается детям с недостатками слуха.
Психофизические возможности глухих и слабослышащих обучающихся в силу их дефекта (нейросенсорная  тугоухость I
–  IV  степени,   глухота,   глубокое   недоразвитие   речи,   затрудненность   усвоения   новых   понятий;   недостаточная
сформированность   словеснологического   мышления)   не   адекватны   возможностям   слышащих   школьников.   Поэтому,
учитывая   особенности   детей   с   недостатками   слуха,   курс   адаптирован   адекватно   возможностям   школьников   с
недостатками слуха и имеет следующие особенности:
 доступность программного материала по объему и содержанию;
 широкое использование средств наглядности, так как основной анализатор зрительный;
 систематическое повторение пройденного материала;
 особое внимание межпредметным связям;
 адаптация дидактических материалов к особенностям усвоения знаний обучающихся с недостатками слуха.
Специфика   курса  «Окружающий   мир»  состоит   в  том,  что   он,  имея   ярко   выраженный   интегративный   характер,
2. Общая характеристика учебного предмета
соединяет
в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных
и социальногуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.
Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
4  формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рациональнонаучного
познания и эмоциональноценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
 духовнонравственное   развитие   и   воспитание   личности   гражданина   России   в   условиях   культурного   и
конфессионального многообразия российского общества.
Основными задачами реализации содержания курса являются:
1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону,  в  котором проживают дети, к
России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3) формирование   модели   безопасного   поведения   в   условиях   повседневной   жизни   и   в   различных   опасных   и
чрезвычайных ситуациях;
4)формирование   психологической   культуры   и   компетенции   для   обеспечения   эффективного   и   безопасного
взаимодействия в социуме.
3. Места учебного предмета, курса в учебном плане
Согласно базисному учебному плану школы  в 20162017 учебном году обучение на начальной ступени образования
пролонгировано на 5 лет, поэтому курс «Окружающий мир» за 4 класс изучается в 5 классе ГОУ «КОШ». В соответствии
с  федеральным  базисным  учебным  планом  в  рамках  начального  общего  образования  и  с учебным планом ГОУ
«КОШ» данная программа рассчитана на преподавание курса в 5 классе в объеме 2 часа в неделю, всего – 68 часов в год.
4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.
•  Наука   как   часть   культуры,   отражающая   человеческое   стремление   к   истине,   к   познанию   закономерностей
окружающего мира природы и социума.
• Человечество как многообразие народов, культур, религий.в Международное сотрудничество как основа мира на
Земле.
• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой
родине, в осознанном желании служить Отечеству.
•  Семья как основа духовнонравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно
5 ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.
• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно  и социальнонрав
ственное.
•  Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историкокультурному наследию, к
самому себе и окружающим людям.
5. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Вариант 1.2
Вариант 2.2
Личностные результаты
1)   осознание   себя   как   гражданина   России;
формирование   чувства   гордости   за   свою   родину,
российский   народ   и   историю   России;   формирование
уважительного   отношения   к   иному   мнению,   истории   и
культуре других народов;
2)   принятие   и   освоение   социальной   роли
обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения;
3)
  формирование   эстетических   потребностей,
1)   осознание   себя   как   гражданина   России;
формирование   чувства   гордости   за   свою   родину,
российский   народ   и   историю   России;   формирование
уважительного   отношения   к   иному   мнению,   истории   и
культуре других народов;
2)   принятие   и   освоение   социальной   роли
обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения;
3)
  формирование   эстетических   потребностей,
ценностей и чувств;
ценностей и чувств;
4)   развитие   этических   чувств,   доброжелательности   и
эмоциональнонравственной   отзывчивости,   понимания   и
сопереживания чувствам других людей;
5)
  развитие   самостоятельности   и   личной
ответственности   за   свои   поступки   на   основе
представлений   о   нравственных   нормах,   социальной
4) развитие  этических чувств,  доброжелательности  и
эмоциональнонравственной   отзывчивости,  понимания   и
сопереживания чувствам других людей;
5)
  развитие   самостоятельности   и   личной
ответственности   за   свои   поступки   на   основе
представлений   о   нравственных   нормах,   социальной
6 справедливости и свободе;
6)   развитие   навыков   сотрудничества   со   взрослыми   и
сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не
создавать   конфликтов   и   находить   выходы   из   спорных
ситуаций;
7) формирование установки на безопасный, здоровый
образ   жизни,  наличие   мотивации   к   творческому   труду,
работе   на   результат,
  бережному   отношению   к
материальным и духовным ценностям;
8) развитие адекватных представлений о собственных
возможностях и ограничениях, о насущно необходимом
жизнеобеспечении   (умение   адекватно   оценивать   свои
силы;
  пользоваться   индивидуальными   слуховыми
аппаратами   и   другими   личными   адаптированными
средствами   в   разных   ситуациях;
  пользоваться
специальной тревожной кнопкой на мобильном телефоне;
написать при необходимости smsсообщение и другое);
9)   овладение   начальными   умениями   адаптации   в
динамично изменяющемся и развивающемся мире;
10)
  овладение   социальнобытовыми   умениями,
используемыми в повседневной жизни (представления об
устройстве   домашней   и   школьной   жизни;   умение
включаться   в   разнообразные   повседневные   школьные
дела;   владение   речевыми   средствами   для   включения   в
повседневные   школьные   и   бытовые   дела,   навыками
коммуникации, в том числе устной, в различных видах
учебной и внеурочной деятельности).
справедливости и свободе;
6)  развитие   навыков   сотрудничества   со  взрослыми   и
сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не
создавать   конфликтов   и   находить   выходы   из   спорных
ситуаций;
7) формирование установки на безопасный, здоровый
образ   жизни,  наличие   мотивации   к   творческому   труду,
работе   на   результат,
  бережному   отношению   к
материальным и духовным ценностям;
8) развитие адекватных представлений о собственных
возможностях и ограничениях, о насущно необходимом
жизнеобеспечении   (умение   адекватно   оценивать   свои
силы;
  пользоваться   индивидуальными   слуховыми
аппаратами   и   другими   личными   адаптированными
средствами   в   разных   ситуациях;
  пользоваться
специальной тревожной кнопкой на мобильном телефоне;
написать при необходимости smsсообщение и другие);
9)   овладение   начальными   умениями   адаптации   в
динамично изменяющемся и развивающемся мире;
10)
  овладение   социальнобытовыми   умениями,
используемыми в повседневной жизни (представления об
устройстве   домашней   и   школьной   жизни;   умение
включаться   в   разнообразные   повседневные   школьные
дела;   владение   речевыми   средствами   для   включения   в
повседневные   школьные   и   бытовые   дела,   навыками
коммуникации, в том числе устной, в различных видах
урочной и внеурочной деятельности).
7 Метапредметные результаты
1)   овладение   способностью   принимать   и   сохранять
цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее
осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и
1)   овладение   способностью   принимать   и   сохранять
цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее
осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера;
поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать
и   оценивать   учебные   действия   в   соответствии   с
поставленной   задачей   и   условиями   ее   реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения
результата;
4)   формирование   умения   понимать   причины   успеха
(неуспеха)   учебной   деятельности   и   способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5)   освоение   начальных   форм   познавательной   и
3) формирование умения планировать, контролировать
и   оценивать   учебные   действия   в   соответствии   с
поставленной   задачей   и   условиями   ее   реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения
результата;
4)   формирование   умения   понимать   причины   успеха
(неуспеха)   учебной   деятельности   и   способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5)   освоение   начальных   форм   познавательной   и
личностной рефлексии;
личностной рефлексии;
6)   использование   знаковосимволических   средств
представления   информации   для   создания   моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных
и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств
информационных   и   коммуникационных   технологий
(далее      ИКТ)   для   решения   коммуникативных   и
познавательных задач;
8)   использование   различных   способов   поиска   (в
справочных   источниках   и   открытом   учебном
информационном   пространстве   сети   Интернет),   сбора,
6)   использование   знаковосимволических   средств
представления   информации   для   создания   моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных
и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств
информационных   и   коммуникационных   технологий
(далее      ИКТ)   для   решения   коммуникативных   и
познавательных задач;
8)   использование   различных   способов   поиска   (в
справочных   источниках   и   открытом   учебном
информационном   пространстве   сети   Интернет),   сбора,
8 анализа,
  организации,
обработки,
  передачи   и
интерпретации   информации   в   соответствии   с
коммуникативными   и   познавательными   задачами   и
технологиями   учебного   предмета;   в   том   числе   умение
вводить   текст   с   помощью   клавиатуры,   фиксировать
(записывать) в цифровой форме измеряемые величины и
анализировать   изображения,   звуки,   готовить   свое
выступление и выступать с аудио, видео и графическим
сопровождением;   соблюдать   нормы   информационной
избирательности, этики и этикета;
  анализа,
  организации,
обработки,
  передачи   и
интерпретации   информации   в   соответствии   с
коммуникативными   и   познавательными   задачами   и
технологиями   учебного   предмета;   в   том   числе   умение
вводить   текст   с   помощью   клавиатуры,   фиксировать
(записывать) в цифровой форме измеряемые величины и
анализировать   изображения,   звуки,   готовить   свое
выступление и выступать с аудио, видео и графическим
сопровождением;   соблюдать   нормы   информационной
избирательности, этики и этикета;
9)   овладение   навыками   смыслового   чтения   текстов
различных стилей и жанров в соответствии с целями и
задачами;   осознанно   строить   речевое   высказывание   в
соответствии   с   задачами   коммуникации   и   составлять
тексты в устной и письменной формах;
9)   овладение   навыками   смыслового   чтения   текстов
различных стилей и жанров в соответствии с целями и
задачами;   осознанно   строить   речевое   высказывание   в
соответствии   с   задачами   коммуникации   и   составлять
тексты в устной и письменной формах;
  синтеза,
10)   овладение   логическими   действиями   сравнения,
анализа,
  классификации   по
родовидовым   признакам,   установления   аналогий   и
причинноследственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;
  обобщения,
  синтеза,
10)   овладение   логическими   действиями   сравнения,
анализа,
  классификации   по
родовидовым   признакам,   установления   аналогий   и
причинноследственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;
  обобщения,
11) определение общей цели и путей ее достижения;
умение договариваться о распределении функций и ролей
в   совместной   деятельности;   осуществлять   взаимный
контроль   в   совместной   деятельности,
  адекватно
оценивать   собственное   поведение   и   поведение
окружающих;
12)   готовность   конструктивно   разрешать   конфликты
11)   желание   и   умения   вступать   в   устную
коммуникацию   с   детьми   и   взрослыми   в   знакомых
обучающимся   типичных   жизненных   ситуациях   при
решении   учебных,   бытовых   и   социокультурных   задач;
готовность   признавать   возможность   существования
различных   точек   зрения   и   права   каждого   иметь   свою;
готовность   давать   оценку   событий,   поступков   людей,
9 посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
13)  овладение   начальными  сведениями   о  сущности   и
особенностях   объектов,
  процессов   и   явлений
действительности (природных, социальных, культурных,
технических   и   других)   в   соответствии   с   содержанием
конкретного учебного предмета;
14)
  овладение   базовыми   предметными   и
межпредметными
отражающими
существенные   связи   и   отношения   между   объектами   и
процессами;
понятиями,

15)
  умение   работать   в   материальной   и
информационной среде начального общего образования (в
том   числе   с   учебными   моделями)   в   соответствии   с
содержанием конкретного учебного предмета.
излагать свое мнение.
12) определение общей цели и путей ее достижения;
умение договариваться о распределении функций и ролей
в   совместной   деятельности;   осуществлять   взаимный
контроль   в   совместной   деятельности,
  адекватно
оценивать   собственное   поведение   и   поведение
окружающих;
13)   готовность   конструктивно   разрешать   конфликты
посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
14)   овладение   начальными   сведениями   о   сущности   и
особенностях   объектов,
  процессов   и   явлений
действительности (природных, социальных, культурных,
технических   и   других)   в   соответствии   с   содержанием
конкретного учебного предмета;

15)
понятиями,
  овладение   базовыми   предметными   и
межпредметными
отражающими
существенные   связи   и   отношения   между   объектами   и
процессами;
16) умение работать в материальной и информационной
среде   начального   общего   образования   (в   том   числе   с
учебными   моделями)   в   соответствии   с   содержанием
конкретного учебного предмета.
1)   воспитание   чувства   гордости   за   национальные
свершения, открытия, победы;
2)   сформированность   уважительного   отношения   к
России, родному краю, своей семье, истории, культуре,
1) овладение представлением об окружающем мире;
2) овладение природоведческими терминами, словами
и словосочетаниями, обозначающими объекты и явления
природы,   выражающие   временные   и   пространственные
Предметные результаты
10 природе нашей страны, ее современной жизни;
3) осознание целостности окружающего мира, освоение
основ экологической грамотности, элементарных правил
нравственного поведения в мире природы и людей, норм
здоровьесберегающего   поведения   в   природной   и
социальной среде;
      4) освоение доступных способов изучения природы и
общества   в   условиях   интересных   и   доступных
обучающемуся   видов   деятельности;   развитие   навыков
устанавливать и выявлять причинноследственные связи в
окружающем   мире   (с   учетом   индивидуальных
возможностей обучающегося).
отношения и включение их в самостоятельную речь;
3) осознание целостности окружающего мира, освоение
основ экологической грамотности;
4) осознание целостности окружающего мира, освоение
основ экологической грамотности, элементарных правил
нравственного поведения в мире природы и людей, норм
здоровьесберегающего   поведения   в   природной   и
социальной среде;

причинноследственные связи в окружающем мире.
 5)   развитие   навыков   устанавливать   и   выявлять

6. Содержание разделов учебного предмета
4 класс (68 ч)
Земля и человечество (9 ч)
Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля – пла
нета Солнечной системы. Луна – естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины
смены дня и ночи и времен года. Звездное небо – великая«книга» природы.
Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты.
Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.
Миг глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории. Историческая карта.
Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана
окружающей среды – задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды.
Всемирное наследие. Международная Красная книга.
Практические работы: Отчего на земле сменяется день, ночь, времена года. Знакомство с картой звездного неба.
Глобус и географическая карта. Пояса Земли. Знакомство с историческими картами.
11 Природа России (10 ч)
Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в форме
путешествия по физической карте России).
Природные зоны  нашей  страны:  зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь,
субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособлен
ность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, свя
занные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и
животных, внесенные в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха насе
ления. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря. Представление об экологическом равновесии и необходи
мости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей.
Экскурсия: Лес и человек.
Практические работы: Равнины и горы России. Моря, озера и реки России. Зона Арктических пустынь. Тундра.
Леса России. Зона степей. Пустыни. У Черного моря.
Родной край – часть большой страны (15 ч)
Наш край на карте Родины. Карта родного края.
Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана
поверхности края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Во
доемы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана
водоемов нашего края.
Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана
недр в нашем крае.
Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и т. д.). Охрана почв в нашем крае.
Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных различных
сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.
Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его от
расли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство). Сорта культурных растений. Представление о биоло
12 гической защите урожая, ее значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов
питания.
Животноводство   в   нашем   крае,   его   отрасли   (разведение   крупного   и   мелкого   рогатого   скота,   свиноводство,
птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных.
Экскурсия: Поверхность нашего края.
Практические работы: Знакомство с картой края. Рассматривание образцов полезных ископаемых своего края.
Жизнь леса. Жизнь луга. Жизнь пресного водоема. Знакомство с культурными растениями нашего края.
Страницы всемирной истории (5 ч)
Представление   о   периодизации   истории.   Начало   истории   человечества:   первобытное   общество.   Древний   мир;
древние сооружения – свидетельства прошлого. Средние века; о чем рассказывают христианский храм, мусульманская
мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход,
паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление
о скорости перемен в XX в. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира
на планете.
Экскурсия: Мир древности: экскурсия в краеведческий музей.
Страницы истории Отечества (20 ч)
Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.
Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь – страна горо
дов. Киев – столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы
Древней Руси.
Наше Отечество в XIII – XV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северозападных рубежей
Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья – собиратели русских земель. Дмитрий Донской.
Куликовская битва.
Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIII – XV вв.
Наше Отечество в XVI – XVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение
новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVI – XVII вв.
13 Россия в  XVIII  в. Петр Первый – царьпреобразователь. Новая столица России – Петербург. Провозглашение России
империей.  Россия   при   Екатерине   Второй.  Дворяне   и   крестьяне.  Век   русской   славы:   А.   В.  Суворов,   Ф.   ф.  Ушаков.
Культура, быт и нравы России в XVIII в.
Россия в  XIX  – начале  XX  в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М. И. Кутузов. Царьосвобо
дитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX – начале XX в.
Россия в XX  в. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй – последний император России. Рево
люции 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20 – 30е гг. Великая Отечественная война 1941 –
1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы – всенародный праздник.
Наша страна в 1945 – 1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос
Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».
Преобразования в России в 90е гг. XX в. Культура России в XX в.
Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа,
семьи.
Экскурсия: Во времена Древней Руси: экскурсия в краеведческий музей.
Современная Россия (9 ч)
Мы – граждане России. Конституция России – наш основной закон. Права человека в современной России. Права и
обязанности гражданина. Права ребенка.
Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство.
Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.
Многонациональный состав населения России.
Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Евро
пейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в ре
гионах.
7. Тематическое планирование:
№
Раздел
Темы раздела
Колво часов
14 п/п
1.
Земля и человечество
2.  Природа России
3. Родной   край   –   часть
большой страны
1. Мир глазами астронома.
2. Планеты Солнечной системы.
3. Звёздное небо – великая книга Природы.
4. Мир глазами географа.
5. Поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и
географической карте
6. Мир глазами историка
7. Мир глазами эколога
8. Сокровища Земли под охраной человечества.
Всемирное наследие
9. Обобщение по теме «Земля и человечество»
1. Равнины и горы.
2. Моря, озёра и реки России.
3. Природные зоны России.
4. Зона арктических пустынь. Тундра.
5. Леса России
6. Выявление признаков приспособленности
растений к условиям жизни в зоне лесов
7. Зона степей. Пустыни.
8. У Чёрного моря.
9. Обобщение по теме «Природа России»
10.Экскурсия: Лес и человек
1. Родной край – часть большой страны
2. Наш край.
3. Формы земной поверхности в нашем крае.
4. Водоемы края.
9
10
15
15 5. Полезные ископаемые нашего края.
6. Рассматривание образцов полезных ископаемых
7. Ознакомление с важнейшими видами почв края
8. Повторительнообобщающий урок
9. Жизнь леса.
10.Жизнь луга.
11.Жизнь в пресных водах.
12.Растениеводство и животноводство в нашем крае.
13.Животноводство в нашем крае.
14.Экскурсия: Поверхность нашего края.
15.Обобщение по теме «Родной край – часть
большой страны»
1. Начало истории человечества. Мир древности.
2.
 Средние века
3. Новое время.
4. Новейшее время
5. Экскурсия: Мир древности
1. Восточные славяне
2. Века Древней Руси
3. Русь  страна городов
4. Наше Отечество в XIIIXV вв.
5. Куликовская битва
6. Наше Отечество в XVIXVII вв.
7. Россия в XVIII в.
8. Россия в XIX  начале XX вв.
9. Россия в XX в.
10.Повторительнообобщающий урок
5
20
4. Страницы   Всемирной
истории
5. Страницы   истории
России
16 11.Великая Отечественная война 19411945 гг.
12.День Победы  всенародный праздник.
13.Наша страна в 19451991 гг.
14.Достижения учёных
15.Преобразования в России в 90е гг. XX в.
16.Культура России в XX в.
17.Прошлое родного края.
18.История страны и родного края в названиях
городов
19.Экскурсия: Во времена Древней Руси
20.Обобщение по теме «Страницы истории России»
1. Мы  граждане России
2. Государственное устройство России.
3. Государственная символика нашей страны
4. Многонациональный состав населения России
5. Регионы России: Дальний Восток, Сибирь
6. Урал, Север Европейской России
7. Центр и Юг Европейской России.
8. Повторительнообобщающий урок
9. Итоговый урок
8. Календарнотематическое планирование
9
2
70
6. Современная Россия
Резервные уроки
Итого
17 №
уро
ка
Дата
прове
дения
Ко
пла
рре
н
кт.
Название темы
урока
Кол
во
часов
Форма
организаци
и учебных
занятий
Раздел «Земля и человечество» (9 часов)
1
Мир глазами
астронома.
1
урок
изучения
нового
Характеристика основных видов учебных
действий
Предметные
результаты
УУД
Вид
контроля
Речевой
материал
по
разделам
Объяснять
значения слов:
«астрономия»,
«астроном».
Рассказывать о мире
с точки зрения
астронома
Извлечение
информации из
учебника. Построение
логической цепочки
рассуждений. Работа
в паре. Понимать
учебную задачу урока
и стремиться её
выполнить.
Стартова
я
диагности
ка
астрономия,
планеты
Солнечной
системы,
география,
глобус,
географичес
кая и
историческа
18 2
3
Планеты
Солнечной
системы.
Практическа
я работа № 1
«Движение
Земли вокруг
своей оси и
вокруг
Солнца»
Звёздное небо
– Великая
книга
Природы.
Практическа
я работа №2
«Знакомство с
картой
звёздного
мира»
1
Урок
практикум
1
Урок
практикум
я карта,
история,
экология,
правила
поведения в
природе
Сокровища
Земли под
охраной
человечеств
а.
Всемирное
наследие
текущий
комплекс
ный
Называть планеты
Солнечной системы.
Понимать
особенности
движения Земли в
космическом
пространстве.
причины смены дня
и ночи и времён
года.
Называть
созвездия: Малая
Медведица,
Большой Пёс,
Телец. Называть
звёзды. Уметь
работать с
картами;
Постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что
уже известно и
усвоено учащимися, и
того, что ещё
неизвестно. Поиск и
выделение
необходимой
информации, оценка
результатов работы.
Моделирование
объектов
окружающего мира.
Моделирование
объектов
окружающего мира.
Выражение своих
мыслей в соответствии
с задачами и
условиями
коммуникации.
19 4
5
Мир глазами
географа.
1
Комбинир.
урок
Урок
практикум
Практическа
я работа №3
«Поиск и
показ
изучаемых
объектов на
глобусе и
географическо
й карте»
текущий
комплекс
ный
Понимать, что
изучает география.
Объяснять
значения слов:
«география»,
«географ»
называть способы
изображения Земли,
её поверхности
(глобус,
географическая
карта);
Работать с
картами полушарий.
Показывать на
карте, глобусе
материки и океаны,
горы, равнины,
моря, тепловые
пояса Земли.
Поиск и выделение
необходимой
информации с
использованием
общедоступных
источников
информации.
Постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что
уже известно и
усвоено учащимися, и
того, что ещё
неизвестно. оценка
результатов работы
Выражать свои
мысли в соответствии
с задачами и
условиями
коммуникации. Поиск
и выделение
необходимой
информации с
использованием
общедоступных
источников
информации.
20 6
7
1
Урок
практикум
Мир глазами
историка
Практическа
я работа №4
«Знакомство с
историческим
и картами»
Мир глазами
эколога
1
Комбинир.
урок
комплекс
ный
анализ объектов с
целью выделения
признаков
(существенных,
несущественных).
Поиск и выделение
необходимой
информации с
использованием
общедоступных
источников
информации.
текущий
Построение
логической цепочки
рассуждений.
Моделирование связей
организмов с
окружающей средой,
Работа в паре.
Понимать, что
история – это наука,
которая изучает то,
что было в прошлом
людей. Называть
источники
исторических
сведений.
Объяснять
значения слов:
«история»,
«историк»,
Работать с
исторической
картой
Понимать, что если
люди погубят
окружающую
природу, то и сами
не выживут.
Использовать
приобретенные
знания для оценки
воздействия
человека на
природу, Называть
правила поведения в
21 8
9
1
1
Сокровища
Земли под
охраной
человечества.
Всемирное
наследие
 Обобщение
по теме
«Земля и
человечество»
Комбинир.
урок
Урок
обобщения
и
систематиз
ации
знаний
Раздел «Природа России» (10 часов)
текущий
тематиче
ский
Построение
логической цепочки
рассуждений.
Составление плана и
последовательности
действий.
себя,
оценивать
товарища;
формировать
коммуникативные
умения; развивать
познавательные,
интеллектуально
учебные умения
природе
Понимать, что
такое всемирное
наследие. Называть
объекты Всемирного
наследия России,
используя карту.
работать с
памятками,
алгоритмами,
схемамиопорами;
устанавливать и
выявлять
причинно
следственные связи
в окружающем
мире.
осознавать
целостность
окружающего мира,
22 1
Урок
практикум
10
Равнины и горы
России.
Практическая
работа №5
«Поиск и показ
на физической
карте равнин и
гор России»
определять на
глобусе и
географических
картах стороны
горизонта,
находить и
показывать
изученные
географические
объекты;
текущий
самостоятельно
находить в учебнике и
дополнительных
источниках сведения
по теме, проводить
сравнение по заданным
критериям.
учитывать
выделенные учителем
ориентиры действия в
новом учебном
материале.
проявлять активность
во взаимодействии для
решения
коммуникативно –
познавательных задач
Равнины и
горы. Моря,
озёра и реки
России.
Природные
зоны
России: зона
арктических
пустынь,
зона
тундры,
зона лесов,
зона степей,
зона
пустынь,
субтропики.
23 11
12
1
Урок
практикум
определять на
глобусе и
географических
картах стороны
горизонта,
находить и
показывать
изученные
географические
объекты;
1
Урок
практикум
называть
природные зоны,
Уметь работать с
географическими
картами;
Моря, озёра и
реки России.
Практическая
работа № 6
«Поиск и показ
на физической
карте морей,
озёр и рек
России»
Природные
зоны России.
Практическая
работа № 7
«Поиск и показ
на карте
природных зон
России»
13
Зона
арктических
1
Урок
практикум
Понимать
особенности
устанавливать
причинно –
следственные связи в
изучаемом круге
явлений.
планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной задачей.
Учиться
высказывать сво  ȅ
предположение на
основе иллюстраций
учебника.
самостоятельно
находить в учебнике и
дополнительных
источниках сведения
по теме, учитывать
выделенные учителем
ориентиры действия в
новом учебном
материале.  Учиться
задавать вопросы,
слушать собеседника.
строить сообщения в
устной форме,.
комплекс
ный
комплекс
ный
комплекс
ный
24 пустынь.
Тундра.
Практическая
работа №8
 «Выявление
признаков
приспособленн
ости растений к
условиям
жизни в
Арктике, в
тундре»
Леса России.
Практическая
работа №9
«Выявление
признаков
приспособленн
ости растений к
условиям
14
15
природы и хозяй
ства, об
экологических
проблемах в этих
зонах;
работать с
географическими
картами;
планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной задачей.
задавать вопросы,
слушать собеседника.
1
1
Урокигра Понимать
особенности
природы и хозяй
ства, Знать об
экологических
проблемах в этой
зоне;
Урок
практикум
Уметь работать с
географическими
картами; Понимать
признаки
приспособленности
растений к
условиям жизни в
текущий
комплекс
ный
проявлять
активность во
взаимодействии,
ставить вопросы,
обращаться за
помощью. строить
сообщения в устной
форме
осуществлять анализ
объектов с
выделением
существенных и
несущественных
признаков.
осуществлять
25 16
17
18
жизни в зоне
лесов»
 Зона степей.
Пустыни.
Практическая
работа №10
«Рассматриван
ие гербарных
экземпляров
растений
степей,
пустынь»
У Чёрного
моря.
Практическая
работа №11
«Рассматриван
ие гербарных
экземпляров
растений
субтропиков»
1
Урок
практикум
1
Урок
практикум
зоне лесов
Понимать
особенности
природы и хозяй
ства, об
экологических
проблемах в этих
зонах; Уметь
работать с
географическими
картами;
Уметь работать с
географическими
картами; Понимать
признаки
приспособленности
растений к
условиям жизни в
зоне субтропиков
Обобщение по
теме «Природа
России»
1
Урок
обобщения
и
систематиз
Уметь  работать  с
памятками,
алгоритмами,
схемамиопорами;
итоговый и пошаговый
контроль по
результату.
самостоятельно
находить в учебнике и
дополнительных
источниках сведения
по теме,
осуществлять
итоговый и пошаговый
контроль по
результату.
осуществлять
итоговый и пошаговый
контроль по
результату.
осуществлять анализ
объектов с
выделением
существенных и
несущественных
признаков.
оценивать
товарища;
формировать
коммуникативные
себя,
комплекс
ный
комплекс
ный
тематиче
ский
26 ации
знаний
19
Экскурсия:
Лес и человек.
1
Экскурсия
умения; развивать
познавательные,
интеллектуально
учебные умения
проводить
самостоятельные
наблюдения в природе;
устанавливать и
выявлять причинно
следственные связи в
окружающем мире
устанавливать и
выявлять
причинно
следственные связи
в окружающем
мире.
осознавать
целостность
окружающего мира,
осваивать основы
экологической
грамотности, нормы
здоровьесберегающе
го поведения в
природной и
социальной среде;
текущий
Раздел «Родной край – часть большой страны» (15 часов)
27 20
Родной край –
часть большой
страны.
1
урок
изучения
нового
Знать  название
родного края, города.
Уметь  работать с
географическими
картами; показывать
на карте родной край
текущий
самостоятельно
находить в учебнике и
дополнительных
источниках сведения
по теме, принимать и
сохранять учебную
задачу.
задавать вопросы,
адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных
задач, владеть
диалогической
формой речи.
Кемеровска
я область,
Кузбасс,
областной
центр город
Кемерово.
Кемеровска
я область –
часть
России.
Поверхност
ь нашего
края:
Горная
Шория,
Кузнецкий
28 21
22
1
Урок
практикум
Наш край.
Практическая
работа №12
«Знакомство с
картой родного
края»
Формы земной
поверхности в
нашем крае.
1
Комбинир.
урок
Уметь работать с
географическими
картами;
использовать
полученные знания
для удовлетворения
познавательных
интересов, поиска
дополнительной
информации о
природе родного
края
Уметь работать с
географическими
картами;
Называть формы
земной поверхности в
нашем крае.
в диалоге с учителем
учиться определять
степень успешности
выполнения своей
работы и работы всех,
извлекать
информацию,
представленную в
разных форах (текст,
таблица, схема,
иллюстрация и др.);
Понимать учебную
задачу урока и
стремиться её
выполнить.  извлекать
информацию,
представленную в
разных форах (текст,
таблица, схема,
иллюстрация и др.);
комплекс
ный
текущий
Алатау,
Салаирский
кряж,
Кузнецкая
котловина.
Полезные
ископаемые
нашего
края. Во
доемы края.
Сельскохоз
яйственные
растения,
сельскохозя
йственные
животные
края
29 23
Водоемы края
1
Комбинир.
урок
Уметь работать с
географическими
картами; Называть
водоемы края
24
25
Полезные
ископаемые
нашего края.
Практическая
работа №13
«Рассматриван
ие образцов
полезных
ископаемых»
1
1
Комбинир.
урок
Урок
практикум
Уметь различать
важнейшие полезные
ископаемые родного
края; работать с
географическими
картами;
Называть и
описывать изученные
полезные ископаемые
своего края
текущий
текущий
комплекс
ный
принимать и
сохранять учебную
задачу.
задавать вопросы,
адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных
задач
самостоятельно
находить в учебнике и
дополнительных
источниках сведения
по теме, Работа в
паре.
в диалоге с учителем
учиться определять
степень успешности
выполнения своей
работы и работы всех,
адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных
задач
30 26
27
Ознакомление с
важнейшими
видами почв
края
1
Комбинир.
урок
Знать о разнообразии
почв, о наиболее
распространённых
типах почв.
Различать типы почв
родного края.
Знать об охране почв
Повторительно
обобщающий
урок
1
Урокигра
осознавать
целостность
окружающего мира,
осваивать основы
экологической
грамотности,
элементарных правил
нравственного
поведения в мире
природы;
28
Жизнь леса.
1
Урок
Называть и
Анализ объектов с
целью выделения
признаков
(существенных,
несущественных);
установление
причинно
следственных связей,
представление цепочек
объектов и явлений.
Осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания
устанавливать
и
выявлять  причинно
следственные   связи   в
окружающем   мире.
оценивать
себя,
товарища;
формировать
коммуникативные
умения; развивать
познавательные,
интеллектуально
учебные умения
самостоятельно

текущий
тематиче
ский
текущий
31 Практическая
работа №14
«Рассматриван
ие гербарных
экземпляров
растений леса»
Жизнь луга.
Практическая
работа №15
«Рассматриван
ие гербарных
экземпляров
растений луга»
Жизнь в
пресных водах.
Практическая
работа №16
«Рассматриван
ие гербарных
практикум различать растения
и животных, которые
наиболее характерны
для леса,
1
Урок
практикум
Называть и
различать растения
и животных, которые
наиболее характерны
для луга,
1
Урок
практикум
Называть и
различать растения
и животных, которые
наиболее характерны
для водоёма родного
края;
29
30

находить в учебнике и
дополнительных
источниках   сведения
теме,
по
устанавливать

и
выявлять  причинно
следственные   связи   в
окружающем   мире.
оценивать
себя,
товарища;
самостоятельно
находить в учебнике и
дополнительных
источниках   сведения
теме,
по
устанавливать

и
выявлять  причинно
следственные   связи   в
окружающем   мире.
оценивать
себя,
товарища;
самостоятельно
находить в учебнике и
дополнительных
источниках сведения
по теме,
устанавливать и

комплекс
ный
комплекс
ный
32 31
экземпляров
растений
пресных вод »
Растениеводств
о в нашем крае.
Практическая
работа №17
«Рассматриван
ие гербарных
экземпляров
полевых
культур»
1
Урок
практикум
Называть и
различать основные
сельскохозяйственны
е растения
32
Животноводств
о в нашем крае
1
Комбинир.
урок
Называть и
различать
сельскохозяйственны
х животных края;
знать о
животноводстве как
об отрасли сельского
хозяйства.
комплекс
ный
текущий
выявлять причинно
следственные связи в
окружающем мире.
оценивать себя,
товарища;
самостоятельно
находить в учебнике и
дополнительных
источниках сведения
по теме,
устанавливать и
выявлять причинно
следственные связи в
окружающем мире.
оценивать себя,
товарища;
Поиск и выделение
необходимой
информации,
структурирование
знаний; представление
полученной
информации; оценка
результатов работы.
Осознанное
построение речевого
высказывания
33 33
34
Экскурсия:
Поверхность
нашего края.
1
Экскурсия
Обобщение по
теме «Родной
край – часть
большой
страны»
1
Урок
обобщения
и
систематиз
ации
знаний
осваивать доступные
способы изучения
природы и общества
(наблюдение, запись,
измерение, опыт,
сравнение,
классификация и др.)
Уметь   работать  с
памятками,
алгоритмами,
схемамиопорами;
проводить
самостоятельные
наблюдения в природе;
устанавливать и
выявлять причинно
следственные связи в
окружающем мире
оценивать
товарища;
формировать
коммуникативные
умения; развивать
познавательные,
интеллектуально
учебные умения
себя,
Раздел «Страницы Всемирной истории» (5 часов)
35
1
Начало истории
человечества
Мир древности
урок
изучения
нового
характеризовать
исторические
периоды, работать
с историческими
картами;
определять по
«ленте времени»
длительность
периода
самостоятельно
находить в учебнике и
дополнительных
источниках сведения
по теме, понимать
учебную задачу
данного урока и
стремиться её
выполнить;
текущий
тематиче
ский
текущий
История –
наука о
прошлом
людей.
Первобытны
е. Древние
люди.
Средние
века Новое
34 36
Средние века
1
Комбинир.
урок
37
Новое время
1
Комбинир.
урок
38
Новейшее
время
1
Комбинир.
урок
характеризовать
исторический
период, работать с
историческими
картами;
определять по
«ленте времени»
длительность
периода
характеризовать
исторический
период, работать с
историческими
картами;
определять по
«ленте времени»
длительность
периода
характеризовать
исторический
период, работать с
историческими
картами;
определять по
«ленте времени»
длительность
периода
самостоятельно
находить в учебнике и
дополнительных
источниках сведения
по теме, понимать
учебную задачу
данного урока и
стремиться её
выполнить;
самостоятельно
находить в учебнике и
дополнительных
источниках сведения
по теме, понимать
учебную задачу
данного урока и
стремиться её
выполнить;
самостоятельно
находить в учебнике и
дополнительных
источниках сведения
по теме, понимать
учебную задачу
данного урока и
стремиться её
выполнить;
текущий
время.
Новейшее
время
текущий
текущий
35 39
Экскурсия:
Мир древности
1
видео
экскурсия
Раздел «Страницы истории России» (20 часов)
40
1
Восточные
славяне
урок
изучения
нового
41
Века Древней
Руси
1
Комбинир.
урок
знакомиться с
бытом и культурой
первобытных людей
на территории
региона
знать о расселении
восточных славян,
их занятиях,
устройстве  жилища,
одежде, праздниках,
быте, верованиях.

характеризовать
состояние
грамотности на Руси
после
создания
славянской   азбуки;
о   роли
знать
летописей
для
изучения   истории
России.

устанавливать и
выявлять причинно
следственные связи в
окружающем мире
комплекс
ный
текущий
текущий
самостоятельно
находить в учебнике и
дополнительных
источниках сведения
по теме, Выражение
своих мыслей в
соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
строить сообщения в
устной форме,.
планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной задачей.
задавать вопросы,
слушать собеседника.
Восточные
славяне.
Века
Древней
Руси,
летописи.
Русь
страна
городов.
Наше
Отечество.
Царь.
Октябрьска
я
революция.
СССР.
Великая
Отечествен
36 42
43
44
Русь  страна
городов
Наше
Отечество в
XIIIXV вв.
Куликовская
битва
1
1
1
Комбинир.
урок
работать с
историческими
картами; называть
древние города
Комбинир.
урок
Комбинир.
урок
называть
важнейшие события
и великих людей
отечественной
истории. работать
с историческими
картами; знать о
Бородинском
сражении,
работать с
историческими
картами; знать о
Куликовской битве,
текущий
текущий
текущий
ная война.
Распад
СССР.
Достижения
ученых.
Первый
полет
человека  в
космос.
История
Кузбасса.
Томская
писаница.
Кузнецкий
острог.
Михайло
Волков.
город
Щегловск
строить сообщения в
устной форме,.
планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной задачей.
задавать вопросы,
слушать собеседника.
понимать учебную
задачу   данного урока
и стремиться её
выполнить;
формулировать с
помощью учителя
выводы по изученному
материалу.
Поиск и выделение
необходимой
информации,
структурирование
знаний;
формулировать с
помощью учителя
выводы по изученному
материалу.
37 45
46
47
Наше
Отечество в
XVIXVII вв.
1
Комбинир.
урок
называть
важнейшие события
и великих людей
отечественной
истории. работать
с историческими
картами;
Россия в XVIII
в.
Россия в XIX
начале XX вв.
1
1
Комбинир.
урок
Комбинир.
урок
называть
важнейшие события
и великих людей
отечественной
истории. работать
с историческими
картами;
называть
важнейшие события
и великих людей
отечественной
истории. работать
комплекс
ный
текущий
текущий
самостоятельно
находить в учебнике и
дополнительных
источниках сведения
по теме, строить
сообщения в устной
форме,.
планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной задачей.
задавать вопросы,
слушать собеседника.
Поиск и выделение
необходимой
информации,
структурирование
знаний;
формулировать с
помощью учителя
выводы по изученному
материалу.
строить сообщения в
устной форме,.
планировать свои
действия в
соответствии с
38 48
Россия в XX в.
1
Комбинир.
урок
49
50
Повторительно
обобщающий
урок
Великая
Отечественная
война 1941
1945 гг.
1
1
урок
закреплени
я
урок
изучения
нового
с историческими
картами;
называть
важнейшие события
и великих людей
отечественной
истории.  работать
с историческими
картами;
осознавать
целостность
окружающего мира,
осваивать основы
элементарных
правил
нравственного
поведения в мире
людей;
называть
важнейшие   события
и   великих   людей
отечественной
истории.
работать
 с
поставленной задачей.
задавать вопросы,
слушать собеседника.
Поиск и выделение
необходимой
информации,
структурирование
знаний;
формулировать с
помощью учителя
выводы по изученному
материалу.
устанавливать и
выявлять причинно
следственные связи в
окружающем мире.
Выражение своих
мыслей в соответствии
с задачами и
условиями
коммуникации.
самостоятельно
находить в учебнике и
дополнительных
источниках сведения
по теме,
формулировать с
текущий
тематиче
ский
текущий
39 51
День Победы
всенародный
праздник.
1
Комбинир.
урок
52
Наша страна в
19451991 гг.
1
Комбинир.
урок
историческими
картами;
понимать
особую
роль   России   в
мировой истории,
понимать особую
роль России в
мировой истории,
переживать чувство
гордости за победу;
Объяснять
значение выражения
«Великая
Отечественная
война»
работать с
историческими
картами; знать о
достижениях нашей
страны в освоении
космоса, о полёте в
космос Юрия
Гагарина.
Называть события,
помощью учителя
выводы по изученному
материалу.
Поиск и выделение
необходимой
информации,
структурирование
знаний; строить
сообщения в устной
форме,.
планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной задачей.
задавать вопросы,
слушать собеседника.
строить сообщения в
устной форме,.
планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной задачей.
задавать вопросы,
слушать
собеседника.формули
комплекс
ный
текущий
40 Достижения
учёных
1
Комбинир.
урок
53
54
55
которые произошли
в нашей стране в
1991 году
переживать
чувство гордости за
национальные
свершения,
открытия,
Называть
важнейшие события
и великих людей
отечественной
истории.
работать с
историческими
картами;
понимать о
преобразованиях в
России в 90е гг. XX
в.
ровать с помощью
учителя выводы по
изученному материалу.
самостоятельно
находить в учебнике и
дополнительных
источниках сведения
по теме, Выражение
своих мыслей в
соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
Поиск и выделение
необходимой
информации,
структурирование
знаний;
формулировать с
помощью учителя
выводы по изученному
материалу.
строить сообщения в
устной форме,.
планировать свои
действия в
соответствии с
комплекс
ный
текущий
текущий
41
Комбинир.
урок
Преобразовани
я в России в 90
е гг. XX в.
Культура
России в XX в.
1
1
Комбинир.
урок
уважительно
относиться к
России, истории,
культуре,
Рассказывать об Прошлое
родного края.
История
страны и
родного края в
названиях
городов
Экскурсия: Во
времена
Древней Руси
Обобщение по
теме
1
1
1
1
обычаях и
традициях народов
России
уважительно
относиться к
родному краю, ее
истории; знать
истоки истории
края; наиболее
важные события в
истории края;
работать с
историческими
картами;
уважительно
относиться к
России, родному
краю, истории;
знать историю
возникновения
городов
знакомиться с
бытом людей и
культурой Древней
Руси
работать с
памятками,
урок
изучения
нового
Комбинир.
урок
видео
экскурсия
Урок
обобщения
комплекс
ный
текущий
поставленной задачей.
задавать вопросы,
слушать собеседника.
самостоятельно
находить в учебнике и
дополнительных
источниках сведения
по теме, Построение
логической цепочки
рассуждений. Работа
в паре.
Поиск и выделение
необходимой
информации,
структурирование
знаний; Выражение
своих мыслей в
соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
устанавливать и
выявлять причинно
следственные связи в
окружающем мире
оценивать
товарища;
себя,
комплекс
ный
тематиче
ский
56
57
58
59
42 «Страницы
истории
России»
и
систематиз
ации
знаний
алгоритмами,
схемамиопорами;
осознавать
целостность
окружающего мира,;
Раздел «Современная Россия» (9 часов)
60
1
Мы  граждане
России
урок
изучения
нового
объяснять, что
такое Конституция;
уважительно
относиться к
России, её
современной жизни,
родному краю,
своей семье;
Называть и
различать
права и обязанности
гражданина.
формировать
коммуникативные
умения; развивать
познавательные,
интеллектуально
устанавливать и
выявлять причинно
следственные связи в
окружающем
мире.учебные умения
самостоятельно
находить в учебнике и
дополнительных
источниках сведения
по теме, Строить
предложения в форме
связи простых
суждений об объекте,
его строении,
свойствах и связях.
текущий
Граждане
России.
Конституци
я.
 Права   и
обязанности
гражданина.
Государстве
нная
символика
нашей
страны.
Государстве
43 61
Государственно
е устройство
России.
1
Комбинир.
урок
текущий
уважительно
относиться к
России, её
современной жизни,
родному краю;
понимать
государственное
устройство нашей
страны;
Поиск и выделение
необходимой
информации,
структурирование
знаний; строить
сообщения в устной
форме,.
планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной задачей.
задавать вопросы,
слушать собеседника.
нные
праздники.
Многонацио
нальный
состав
населения
России,
народы.
Регионы
России6
области,
края,
республики.
44 62
63
Государственна
я символика
нашей страны
1
Комбинир.
урок
Многонационал
ьный состав
населения
России
1
Комбинир.
урок
комплекс
ный
текущий
уважительно
относиться к
России, её
современной жизни;
Понимать, что
такое «символ» и
называть символы
России.
Объяснять
значение символов
России в жизни
государства и
общества
работать с
географическими
картами;
уважительно
относиться к
России, истории,
культуре; Называть
народы России.
Постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что
уже известно и
усвоено учащимися, и
того, что ещё
неизвестно.
Поиск и выделение
необходимой
информации,
структурирование
знаний; представление
полученной
информации; оценка
результатов работы.
самостоятельно
находить в учебнике и
дополнительных
источниках сведения
по теме, строить
сообщения в устной
форме,.
планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной задачей.
задавать вопросы,
45 64
65
66
67
Регионы
России:
Дальний
Восток, Сибирь
Урал, Север
Европейской
России
Центр и Юг
Европейской
России.
Повторительно
обобщающий
1
1
1
1
урок
изучения
нового
Комбинир.
урок
Комбинир.
урок
урок
закреплени
работать с
географическими
картами;
уважительно
относиться к
природе нашей
страны, её
современной жизни;
работать с
географическими
картами;
уважительно
относиться к
природе нашей
страны, её
современной жизни;
работать с
географическими
картами;
уважительно
относиться к
России, природе
нашей страны, её
современной жизни;
осознавать
целостность
слушать собеседника.
Поиск и выделение
необходимой
информации,
структурирование
знаний; Построение
логической цепочки
рассуждений. Работа
в паре.
строить сообщения в
устной форме,.
планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной задачей.
задавать вопросы,
слушать собеседника.
Поиск и выделение
необходимой
информации,
структурирование
знаний; Построение
логической цепочки
рассуждений. Работа
в паре.
устанавливать и
выявлять причинно
текущий
текущий
комплекс
ный
тематиче
ский
46 урок
я
68
Итоговый урок
1
Урокигра
окружающего мира,
осваивать основы
экологической
грамотности,
элементарных
правил
нравственного
поведения в мире
природы и людей,
нормы
здоровьесберегающе
го поведения в
природной и
социальной среде;
работать с
памятками,
алгоритмами,
схемамиопорами;
следственные связи в
окружающем мире.
Выражение своих
мыслей в соответствии
с задачами и
условиями
коммуникации.
Итоговый
себя,
оценивать
товарища;
формировать
коммуникативные
умения; развивать
познавательные,
интеллектуально
учебные умения
Книгопечатная продукция
9.Материальнотехническое обеспечение образовательного процесса
1. Учебник Плешаков А.А. Окружающий мир:  Учебник: 4 класс: В 2 ч.
47 2. Плешаков А.А. Окружающий мир:  Рабочая тетрадь: 4 класс: В 2 ч.
3. Каткова Е,Г. Типовые тестовые задания по окружающему миру. Итоговая аттестацияза курс начальной школы.
4. Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д. Окружающий мир: Тесты: 4 класс.
5. Плешаков А. А. Окружающий мир. Методические рекомендации. 4 класс : пособие для учителей общеобразоват.
организаций / А. А. Плешаков, Е. А. Крючкова, А. Е. Соловьева.
Наглядные пособия:
1. натуральные живые пособия – комнатные растения;
2. гербарии; коллекции насекомых;
3. коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых;
4. изобразительные наглядные пособия – таблицы; муляжи человеческого торса и отдельных органов и др.;
5. географические и исторические карты;
Технические средства обучения.
1. Классная магнитная доска.
2. Компьютер.
          Электронные образовательные ресурсы:
    1. еКМшкола (Дистанционная самоподготовка к урокам и Еавт.сост.: И.П. Чередниченко. ГЭ, проведение учебных
исследований, а также – место для организации дистанционного обучения и проектной деятельности с использованием
Базы Знаний, интернетресурсов, имеющихся удобных конструкторов и социальных сервисов);
   2. Общероссийский проект «Школа цифрового века» (Предметный  электронный предметнометодический журнал. Ко
всем   номерам   журналов —   электронные   приложения   для   практического   использования   (презентации,   раздаточные
материалы, образовательное видео). Журналы иллюстрированные, ежемесячные, объём — 64 страницы).
     3.  Единая  Коллекция  цифровых  образовательных  ресурсов   www.schoolcollection.edu.ru   (Федеральное  хранилище
Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (Коллекция) предоставляет всем заинтересованным участникам
образовательного   процесса   бесплатный   и   свободный   (в   техническом   и   правовом   отношении)   доступ   к   учебным
материалам,   представленным   в   Коллекции,   все   ресурсы   которой   предназначены   только   для   некоммерческого
использования   в   системе   образования   Российской   Федерации:   фотографии,   видеофрагменты,   текстовые   документы,
звукозаписи,   картографические   материалы,   статические   и   динамические   модели,   объекты   виртуальной   реальности   и
48 интерактивного
или иные учебные материалы, необходимые для организации учебного процесса.
моделирования,
объекты

символьные

Учебнопрактическое и учебнолабораторное оборудование
1. Компасы.
2. Термометры.
3. Наборы муляжей овощей и фруктов.
4. Набор предметных картинок.

и

деловая

графика,
49

file_name: 2016год РП ОКР МИР 5.doc

intro:
Рабочая программа по  курсу «Окружающий мир», 5 класс составлена на основе программы общеобразовательных учреждений автора А.А. Плешакова «Окружающий мир. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»). Данная программа ориентирована на обучающихся,  имеющих нарушения слуха различной степени. В связи с этим, при планировании учебной деятельности должен осуществляться индивидуально-дифференцированный подход, излагаемый материал должен быть научным, достоверным, доступным, должен быть связан с жизнью и опираться на прошлый опыт детей. На каждом уроке должна вестись коррекционно-развивающая работа.
Рабочая программа состоит из разделов:
Пояснительная записка,
Общая характеристика учебного предмета,
Место учебного предмета, курса в учебном плане,
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета,
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета,
Содержание разделов учебного предмета,
Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся,
Материально-техническое обеспечение образовательного  процесса.Рабочая программа по  курсу «Окружающий мир», 5 класс предназначена для обучающихся,  имеющих нарушения слуха различной степени.

title: Рабочая программа по  курсу «Окружающий мир», 5 класс в школе для обучающихся,  имеющих нарушения слуха  для


extracted_text:
ПРОТОКОЛ №1
Родительское собрание от    18.09.2014
Тема: «Задачи на новый учебный год»
Присутствовали: все25 человек
Отсутствовали:
План собрания:
1. План работы школы на новый учебный год.
2. Выбор родительского комитета. Сообщение о платных услугах.
3. Разные вопросы.
4. Решения собрания.
По первому вопросу заслушали учителя Фомину Л А, которая рассказал о
плане работы школы на новый учебный год.
Учитель обратил внимание родителей на требования учебной программы и
основные задачи обучения и воспитания 1 четверти.
Учитель оповестил о льготном питании (завтраки)
По второму вопросу заслушали председателя родительского комитет класса
Марчукову Т Н
Родительский комитет класса предоставил информацию о плане работы на
новый учебный год.
Разное.
Учитель ответил на интересующие  вопросы родителей по обучению и
воспитанию детей. Родители участвовали в прениях по вопросам учебновоспитательной работы
детского коллектива на 1 полугодие, были одобрены темы предложенных
экскурсий
Решение собрания:
1. Выбрать родительский комитет:
 2. Согласиться с темами предложенных учителем экскурсий.
3. Одобрить план работы школы и класса на 20142015 уч. год.
Секретарь                                                                      Гончарова И А
Кл. руководитель
Фомина Л А ПРОТОКОЛ № 2
Родительское собрание от    23.10.2014г
Тема:    Итоги 1 четверти.
Присутствовали:  24 человека
Отсутствовали:  Бугрова Е И (по уважительной причине)
План собрания:
1. Итоги 1 четверти. Выступление учителя по основной теме собрания.
 Планирование учебновоспитательной работы класса на 2 четверть.
2.Отчет родительского комитета за 1 четверть.
3. Разные вопросы.
4. Пдд.
5. Профилактика заболеваний во  время эпидемии гриппа.
6. Решения собрания.
По первому вопросу заслушали учителя Фомину Л А, которая  рассказала об
итогах 1 четверти.
Подводя итоги учебной деятельности, учитель обратил внимание на слабые
знания некоторых учащихся. Эти учащиеся нуждаются в особом контроле
учителя и родителей.
Выступление учителя по основной теме собрания.
Учитель обратил внимание родителей на требования учебной программы и
основные задачи обучения и воспитания 2 четверти. Ответил на вопросы
родителей. По второму вопросу заслушали председателя родительского комитет класса
Марчукову Т В
Родительский комитет класса предоставил информацию о расходах классных
средств.
Родители обсудили учебновоспитательные вопросы, финансовые вопросы
класса и санитарно – гигиенические вопросы на 2 четверть.
Разное.
Учитель ответил на интересующие  вопросы родителей по обучению и
воспитанию детей.
Родители участвовали в прениях по вопросам учебновоспитательной работы
детского коллектива на 2 четверть.
Обратил особое внимание на соблюдение правил дорожного
движения учащимися и их родителями. Родители прослушали статистику
несчастных случаев на дорогах города, в которых пострадали дети.
По 5 вопросу выступил учитель: рассказала о правилах поведения взрослых и
детей в период эпидемии гриппа.
Решение собрания:
1.Одобрить план воспитательной работы на 2 четверть
2.Принять участие в поздравлении детей с Новогодним праздником.
3.Подписать родителям согласие на проведение внеклассных мероприятий.
4.Применить на практике все меры защиты во время возможной эпидемии
 гриппа.
Секретарь                                                      Гончарова И А
Кл. руководитель                                         Фомина Л А ПРОТОКОЛ № 3
Родительское собрание от   18 .12. 2014г.
Тема:   Итоги  первого полугодия.
Присутствовали:  25 человек
Отсутствовали:
План собрания:
1. Итоги 2 четверти. Выступление учителя по основной теме собрания.
Просмотр видеофильма “Осторожно цивилизация” Планирование учебно
воспитательной работы класса на 3 четверть.
2.Отчет родительского комитета.
3. Разные вопросы.
4.Пдд.
5. Решения собрания.
По первому вопросу заслушали учителя Фомину Л А, которая  рассказала об
итогах 2 четверти.
Окончили четверть отлично  Симагова Е, Марчукова С, Полянская К,
Никишов П, Родин И , Панков В
Окончили четверть хорошо 13 человек
Окончили четверть с одной тройкой 5 человек Подводя итоги учебной деятельности, учитель отметил тенденцию
улучшения успеваемости тех учащихся, которые в предыдущей четверти
вызывали тревогу у учителя.
Учитель обратил внимание родителей на требования учебной программы и
основные задачи обучения и воспитания 3 четверти, на проблемы в
воспитании учащихся данного класса, а также на воспитательные задачи,
поставленные государством перед учителем и родителями.
Выступление учителя по основной теме собрания. Просмотр видеофильма
“Осторожно цивилизация”
Классный руководитель обратил внимание на девиантное поведение
некоторых учащихся класса, которые нуждаются в особом контроле учителя,
родительского комитета и родителей учащегося.
Ответил на вопросы родителей.
По второму вопросу заслушали председателя родительского комитет класса
Марчукову Т Н
Родительский комитет класса предоставил информацию о расходах классных
средств.
Родители обсудили учебновоспитательные вопросы, финансовые вопросы
класса и санитарно – гигиенические вопросы на 3 четверть.
Разное.
Учитель ответил на интересующие  вопросы родителей по обучению и
воспитанию детей.
Обратил особое внимание на соблюдение правил дорожного
движения учащимися и их родителями. Родители прослушали статистику
несчастных случаев на дорогах города, в которых пострадали дети.
Родители участвовали в прениях по вопросам учебновоспитательной работы
детского коллектива на 2 полугодие.
Решение собрания:
1.Одобрить план воспитательной работы на 3 четверть
2. Работу родительского комитета признать удовлетворительной . Во втором полугодии предложено работать в том же составе
Секретарь:
Гончарова И А
Кл. руководитель                                         Фомина Л А
ПРОТОКОЛ № 4
Родительское собрание от     17. 03. 2015г.
Тема: Итоги 3 четверти.
Присутствовали: 23 человека
Отсутствовали:Романова О И, Бугрова Е И (по уважительной причине)
План собрания:
1. Итоги 3 четверти. Выступление учителя по основной теме собрания.
Планирование учебновоспитательной работы класса на 4 четверть.
2.Отчет родительского комитета за 3 четверть.
3. Разные вопросы.
4.Пдд.
5. Решения собрания.
По первому вопросу заслушали учителя Фомину Л А, которая  рассказала об
итогах 3 четверти. Окончили четверть отлично 6 человек  Симагова Е, Марчукова С, Полянская
К, Никишов П, Родин И , Трубникова Е
Окончили четверть хорошо   13 человек
Окончили четверть с одной тройкой   5 человек
Подводя итоги учебой деятельности, учитель обратил внимание на слабые
знания некоторых учащихся.
Учитель обратил внимание родителей на требования учебной программы и
основные задачи обучения и воспитания детей 4 года обучения. Ответил на
вопросы родителей.
По второму вопросу заслушали председателя родительского комитет класса
Марчукову Т Н
Родительский комитет класса предоставил информацию о расходах классных
средств.
Родители обсудили учебновоспитательные вопросы, финансовые вопросы
класса и санитарно – гигиенические вопросы на 4 четверть.
Разное.
Учитель ответил на интересующие  вопросы родителей по обучению и
воспитанию детей.
Родители участвовали в прениях по вопросам учебновоспитательной работы
детского коллектива на 4 четверть.
Обратил особое внимание на соблюдение правил дорожного
движения учащимися и их родителями. Родители прослушали статистику
несчастных случаев на дорогах города, в которых пострадали дети.
Решение собрания:
1.Одобрить план воспитательной работы на  4 четверть
2. Родителям вести контроль за успеваемостью детей.
3. Родителям оказывать посильную помочь  детям в подготовке проектов Секретарь:
Гончарова И А
Кл. руководитель                                         Фомина Л А

file_name: Протоколы  родительских собраний 4 класс.docx

intro: Родительское собрание является основным способом взаимодействия родителей и школы, и отвечает за это взаимодействие — классный руководитель, для него проведение собрания — прямая обязанность. Такой же обязанностью является и составление протокола собрания.В работе с каждой группой родителей реализуются собственные цели и задачи, которые и определяют тематику и формы работы. Основными задачами групповой работы с родителями с низким уровнем мотивации выступают: • активное привлечение родителей к реализации целей коррекции через формирование у них адекватной оценки психического развития своего ребенка;

психологическая работа

group: Педагогика

title: Протоколы  родительских собраний (4 класс)


extracted_text:
Контрольная работа за I полугодие.
1.   Напишите   дни   недели   на   немецком   языке   в
правильном порядке.
________________________________________________________
2.Переведи на русский язык.
Muttersprache ,
das Fach,
 der Stundenplan,
 die Textilarbeit,
der Bilderrachmen,
das Stofftier,
der Tannenbaum.
                3. Посчитай и напиши ответ на немецком
языке.
a) 25 + 7 =
b) 31 – 6 =
c) 14 + 7 =
d) 20 + 30 =
e) 60 + 40 =
f) 18 – 3 =
g) 17 – 4 =
i) 21 + 9 =
4.   Вставь   пропущенные   буквы.   Дополни   пустые
стрелочки.
  die T-f-l                                                                                die
P—nw--d
Klassenzimmer
Der St- -l                                                                                das
F-n-t-r Die T-r                                                                                der
T-s-h

file_name: контрольная работа 4 класс (2).docx

description:
Die T-r                                                                                der
T-s-h

intro:
Контрольная работа по немецкому языку в 4 классе за 1 полугодие. Задания подобраны в соответствии пройденным темам:
 например:- вспомнить дни недели и пронумеровать в правильном порядке;
                  - перевести изученные слова на русский язык;
                  - числа при счете;
                   - вставить пропущенные буквы и подобрать и дополнить словами по данной теме.Контрольная работа по немецкому языку в 4 классе.

немецкий язык

group: Дисциплины

title: Контрольная работа по немецкому языку 4 класс.


extracted_text:
1. Область определения функции
Тест по теме:
«Степенная функция»

у

х

1
3

1
А
Б
В
Г
х≠0
(∞;+∞)
х≠1
(0;+∞)
Вариант I
3. На данном промежутке функция
4
3

х
у
А
Б
В
Г
 возрастает:
1

4;

3;


;1
;0
Приложение2.
2. Какая функция  является четной?
А
Б
В
Г
4
3

х
1
у
у 
6х5
у 
5
3х
у

х
5
1
4. Множество значений функции

у
А
:
1
;0( 
)
 
х
1
5

Б
В
Г

;1
 


1
5
1;




;1(

) 5. На рисунке изображен график функции:
А
Б
В
Г
у

1

2
х
у

1

х
у

1
х
1
2
у

1
х
1
Тест по теме:
«Степенная функция»
Приложение2.
2. Какая функция  является
нечетной?
1. Область определения функции

4
3
1
у

х
А
Б
В
Г
х≠0
[1;+∞)
х≠1
[0;+∞)
А
Б
В
4
3

х
1
у
у 
6х5
у 
5
3х Вариант II
Г
у

х
5
1
3. На данном промежутке функция
 
х
у
1
3

1
      убывает:
А
Б
В
Г

4;

3;

;1

;0
5. Множество значений функции

у
А
:
;0( 
)
1
1
3

х
Б
В
Г



;1
 


1
5
1;




;1(

)
5. На рисунке изображен график функции:

А
Б
В
у

у

1

1

х
х
у

1
х
2
1
2 Г
у

1
х
1
Тест по теме "Степенная функция"
Вариант 3.
1. Область определения функции : у=х4
1) (0;+∞);                                   3)  (∞;+∞);
2) (∞;0];                                    4)  (∞;0)
2.Множество значений функции х6:
       1) (∞;+∞)                                 3)   (∞;0)
      2) (∞;0]                                    4)  [0;+∞)
      3. Функция у=х(1/3) является:
      1 )возрастающей

3)постоянной
     2) убывающей

          4) другой ответ
     4. Сравнить  число  0,73,5    с  единицей :
      1)   0,73,5<1;                                3)   0,73,5> 1
      2)  0,73,5 =1                                 4)  0 < 0,73,5<1
5.Функция у=хπ лежит ниже графика функции у=х:
      1) (1; +∞);                                    3) (0;+∞)
      2) (1;3)                                         4) [0;1] Тест по теме "Степенная функция"
Вариант 4.
1. Область определения функции у=х7 .
     1)  (0;+∞);                     3) (∞;0);
     2)  (∞;0];                      4) (∞;+∞).
2.  Множество значений функции х5:
      1) (∞;+∞);                    3) (0;+∞);
      2) (∞;0];                       4) (∞;0).
      3.  Функция у=х3 является:
       1) возрастающей;                 3 )постоянной;
       2) убывающей;

   4) другой ответ.
      4.  Сравнить  число 5,20,3  с  единицей :
       1)   5,20,3<1;                       3)   5,20,3> 1;
       2)  5,20,3 =1;                      4)  0 < 5,20,3<1.
5.  Функция у=хπ лежит выше графика функции
у=х:
               1) (1; +∞);                         3) (0;+∞);
               2) [0;1);                             4) (1;3).

file_name: Приложение2.1.doc

title: Степенная функция


extracted_text:
Графическое ЛОТО.                               Приложение 4.
1
у
2
у
 1
 1
0
1
х
 1
0
1
х
4
у
 1
0
1
х
у
 1
0
5
1
7
у
 1
0
8
у
 1
0
1
х
х
9
1
х
у
 1
0
3
1
х
у
 1
0
6
1
х
у
 1
0
10
11
х
 1 Бланки для записи ответов (два варианта).
1 вариант
  у = х
7,0х
у
у 
7,1х
у 
11,0х
12х
8х
у
у 
у 
15х
5х
у
4х
у 
1у
у
13 х
у 
3х
2 вариант
  у = –х
7,3х
у
у 
17,0х
у 
у 
5,2х
16х
8х
11х
у
у
у 
5х
5х
у 
1х
у
35х
у 
9х

file_name: Приложение 4.doc

title: Степенная функция


extracted_text:
к

е

п

с

н

о

к

й
ы
н
р

о

п
О
  Рабочая тетрадь.        Степенная функция    у = х
 р         Приложение 2.

                                            Показатель р = 2n   четное натуральное число
у
1

Примеры функций:

т

Свойства функции:

 1
0
1
х

                                               Показатель р = 2n1   нечетное натуральное число
2

                                               Примеры функций:

у
Свойства функции:

 1

0
1
х

                                              Показатель р = – 2n, где n – натуральное число

                                               Примеры функций:
3

у
Свойства функции:

 1

 1

х
0
1

4
                                               Показатель р = – (2n1), где n – натуральное число

Примеры функций:
Свойства функции:
у
 1
0

1
х

у

5
                       Показатель р – положительное действительное нецелое число

                                             0 < p < 1

                                                  Примеры функций:

                                                  Свойства функции:

 1
х
0
1

у

6

                                              p > 1

                                                   Примеры функций:

                                                   Свойства функции:

 1
0
1
х
7

у

                        Показатель p – отрицательное действительное нецелое число

                                                 Примеры функций:
 1

0
х
1
Свойства функции:

file_name: Приложение 2.doc

title: Степенная функция


extracted_text:
Опорный

    конспект    Приложение 1
Степенная функция
у 
p – заданное действительное число
pх
p
график
D(y)
E(y)
четность
возрастает
убывает
свойства
R
R
y  0
четная
x  0
x  0
R
нечетная
R

x  0
y > 0
четная
х < 0
х > 0
p = 2n
p = 2n1
p = 2n
у=х4
у=х5
у 
1
2х
у 
1
3х
p =( 2n1)
x  0
y  0
нечетная
____
х > 0
х < 0
m < n
1
3
у 
х
m > n
4
3
у 
х


1
3
у

х
Положительное
действительное
нецелое число
p =
m
n
Отрицательное
действительное
число
p =
m
n
x  0
y  0

x  0
____
x > 0
y > 0

____
x > 0 Опорный конспект.   Приложение 1

file_name: Приложение1.1.doc

description: Опорный конспект.   Приложение 1

title: Степенная функция


extracted_text:
Приложение 3.
у
х
0
1 у
0
1
х у
0
1
х у
0
1
х у
0
1
х у
0
1
х у
1
0
х у=х–7

 у=х8

у=х0,6

 у = х

у=х–0,7

 у=х–6
  у=х7

у =х1,8

 у = 1 ху
 1ху

file_name: Приложение 3.doc

description:
Приложение 3.
у
х
0
1

description:
у
0
1
х

description:
у
0
1
х

description:
у
0
1
х

description:
у
0
1
х

description:
у
0
1
х

description:
у
1
0
х

description:
ху
 1ху

title: Степенная функция


extracted_text:
Терский филиал
 Заворонежской СОШ
учитель математики
Волостных Н.И.
Использование возможностей Интернет при подготовке к ЕГЭ и ГИА в
новой форме по математике
             Экзамен по ЕГЭ и ГИА по математике при правильной подготовке хорошо может
сдать каждый. Формула успеха проста – высокая степень восприимчивости, мотивация и
компетентный педагог.  В любом случае натаскивание на варианты ЕГЭ и ГИА необходимо,
но его нужно сочетать с фундаментальной подготовкой, формируя системные знания и
навыки.
В ЕГЭ по математике встречаются специфические, каверзные вопросы и задачи. Их часто
не   может   быстро   решить   даже   опытный   специалист.   Эти   задачи   на   первый   взгляд
незаметны и их немного, но обязательно включаются разработчиками в ЕГЭ. Однако даже в
таких   нетиповых   заданиях   можно   выделить   шаблоны,   что   позволяет   подготовленному
правильным   образом   ученику   уметь   распознавать   ход   мыслей   составителя   и   часто
обыгрываемые типы каверзных задач.
                           Каверзные и специфические задачи составляют только часть так называемой
специфики   ЕГЭ   и   ГИА   по   математике.   Подготовленность   в   плане   специфики
подразумевает знание нюансов и особенностей экзамена. К таким особенностям можно
отнести   правильность   оформления   заданий,   тактика   и   стратегия   решения   в   условиях
дефицита выделенного времени на экзамене, а также банальная невнимательность. Эти и
масса других особенностей и составляют суть специфики. Учитель по математике, хорошо
знающий, с чем придется столкнуться школьнику на экзамене, кроме фундамента уделяет
большую часть времени на занятии отработке вопросов специфики ЕГЭ и ГИА.
                Для эффективной подготовки к ЕГЭ и ГИА нужна тренировка, тренировка и еще
раз тренировка. Довести решение задач до автоматизма. Видеть единственный возможный
вариант ответа среди четырех предложенных. И в этом   случае неоценимую помощь нам
оказывают Интернетресурсы. В своей работе при подготовке к ЕГЭ и ГИА я постоянно
использую сайт http://ege.yandex.ru/

Причем этот сайт дает возможность готовиться  к ЕГЭ и ГИА не только по математике, но
и по всем предметам. Приятно осознавать, что помимо сформированных вариантов ЕГЭ и
ГИА на этом сайте можно отработать задания по типам. Здесь  опубликованы   пробные  варианты  тестов  ЕГЭ  и  ГИА  с  ответами,  пояснениями  и
возможностью решения онлайн. Эти тесты помогут получить представление о содержании
и   формулировках   вопросов   на   экзамене,   оценить   свои   знания   и   уровень   подготовки,
научиться решать отдельные типы вопросов ЕГЭ и ГИА.
  Все задания разработаны специально для Яндекса группой экспертов и соответствуют
требованиям Министерства образования и науки Российской Федерации.
  Задания   являются   демонстрационными   –   их   на   настоящем   экзамене   вы   не   встретите.
Кроме того, на экзамене время ответа ограничено, а заданий больше.
Следующий сайт  сайт Гущина http://reshuege.ru/about
СЕРВИСЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПОРТАЛА «РЕШУ ЕГЭ»
 Для   организации   тематического   повторения   разработан   классификатор
экзаменационных   заданий,   позволяющий   последовательно   повторять   те   или   иные
небольшие темы и сразу же проверять свои знания по ним.
 Для организации текущего контроля знаний предоставляется возможность включения в
тренировочные   варианты   работ   произвольного   количества   заданий   каждого
экзаменационного типа.
 Для   проведения   итоговых   контрольных   работ   предусмотрено   прохождение
тестирования в формате ЕГЭ 2013 года по одному из предустановленных в системе
вариантов или по индивидуальному случайно сгенерированному варианту.
 Для контроля уровня подготовки система ведет статистику изученных тем и решенных
задач.
 Для  ознакомления  с правилами проверки экзаменационных  работ  дана возможность
узнать критерии проверки заданий части С и проверить в соответствии с ними задания с
открытым ответом.
 Для   предварительной   оценки   уровня   подготовки   после   прохождения   тестирования
сообщается прогноз тестового экзаменационного балла по стобалльной шкале.
Базы заданий были специально разработаны для портала «РЕШУ ЕГЭ», а также составлены на
основе   следующих   источников:   задания   открытых   банков   и   официальных   сборников   для
подготовки к ЕГЭ; демонстрационные версии ЕГЭ и экзаменационные задания, разработанные
Федеральным   институтом   педагогических   измерений;
  диагностические   работы,
подготовленные   Московским   институтом   открытого   образования;   тренировочные   работы,
проводимые   органами   управления   образованием   в   различных   регионах   Россиийской
Федерации.
Все используемые в системе задачи снабжены ответами и подробными решениями. Если вы
планируете регулярно пользоваться этим сайтом, зарегистрируйтесь. Это позволит  системе
вести статистику решенных вами заданий и давать рекомендации по подготовке к экзамену. Еще   один   сайт,   который   я   использую   при   подготовке   к   ЕГЭ   и   ГИА   по   математике
http://egeonlinetest.ru/ Сайт egeonlinetest.ru создан для помощи школьникам в подготовке
к ЕГЭ по математике. Здесь вы можете потренироваться в решении задач части B. (Часть C
будет добавлена позже)
К настоящему времени на сайт добавлено более 2000 задач, взятых из открытого банка
задач ЕГЭ по математике mathege.ru. Ко всем задачам есть ответы, к некоторым добавлены
решения. В дальнейшем будут добавляться новые задачи и появятся новые разделы.
  Можно   воспользоваться   каталогом   заданий   для   подготовки   или   минитестами   для
тренировки по отдельному заданию (B1–B14).
Или  пройти онлайн тест ЕГЭ из 14 случайно выбранных заданий части B и оценить свой
уровень подготовки на текущий момент.
Уже не первый год я использую в своей работе сайт http://uztest.ru/  Сайт организован в
виде виртуального кабинета учителя, в котором размещены информационные ресурсы и
интерактивные сервисы для подготовки и проведения занятий по математике.
Тесты и тренинги учитель в своем кабинете подготавливает тесты и тренинги, учащиеся заходят на сайт и
выполняют эти задания, причем для каждого ученика программа сайта создает уникальный
вариант.
Интернетжурнал
оценки учащихся за выполненные тесты и тренинги автоматически фиксируются в
Интернетжурнале на сайте, в который можно произвольно добавлять и другие оценки,
замечания; учащиеся (и родители) всегда могут увидеть свои оценки.
В задачнике более 12600 заданий по всему школьному курсу математики, есть
возможность быстро сформировать контрольное задание в несколько вариантов и
распечатать.
Материалы к уроку
игровые пазлы, интерактивные тесты и другие учебные ресурсы, которые удобно
использовать на уроках, занятиях с учащимися.
Учащимся
онлайн тесты для подготовки к ЕГЭ по математике 2013 и ГИА по математике 2013, 9
класс, информация о спецификации и правилах ЕГЭ, о составе экзаменационной работы,
мировой опыт проведения подобных экзаменов, демонстрационные варианты и ответы.
Единый государственный экзамен (ЕГЭ) по математике
Тематические тесты
подготовка к экзаменам с помощью демонстрационных вариантов и тематических тестов,
которые формируются согласно установленной спецификации.

Надеюсь, что своим рассказом, я хотя бы у некоторых коллег  вызвала
желание   попробовать.   Истинный   учитель   –   творческая   личность.   Ещё
несколько   лет   назад   столь   масштабное   использование   компьютера   для   нас
тоже   было   пугающим.   Но   мы   попробовали,   у   нас   получилось,   нам
понравилось.   Практически   все   предметники   уже   оценили   преимущества
подобной   работы.   Оценили   его   и   дети,   которые   не   устают   радовать   нас, учителей,   повышением   качества   своих   знаний   практически   по   всем
предметам.
Закончить свое выступление мне хотелось бы словами: “Идти в ногу со
временем – сейчас веление времени»

file_name: Использование возможностей Интернет при подготовке к ЕГЭ и ГИА в новой форме по математике.doc

intro: Данный материал могут  использовать в своей работе учителя математики при подготовке к итоговой аттестации учащихся 9 и 11 классов по математике. Он избавляет от бумажной волокиты, экономит время подготовки учителя и ученика, но обязательное условие конечно - доступ в Интернет.

title: Использование возможностей интернет при подготовке к ЕГЭ и ГИА по математике


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей
Дворец детского (юношеского) творчества
г. Лысьва Пермский край
Сценарий
Воспитательное мероприятие
«Краски осени»
подготовила
                    педагог ДО Черепахина Мария Ильинична
 первой  квалификационной категории
г. Лысьва
2015 Воспитательное мероприятие: «Краски осени»
Время проведения: 21 сентября 2015 год
Место проведения: каб. 85
Форма организации

Участники: родители, учащиеся 2го года обучения (возраст: 78 лет)
Цель:

  Формировать интерес к народным традициям, сплочению семьи.
 : праздник
Задачи:
Образовательные:
формировать устойчивый интерес к народным традициям;
способствовать углублению и обобщению имеющихся представлений воспитанников об
осенних приметах;
Развивающие:
развивать внимание, память.
Воспитывающие:
воспитывать духовнонравственные качества у детей, интерес к народным традициям;
 бережное отношение к природе, сплочение семьи.
План мероприятия.
1. Вводная часть.
1.Приветствие.
2. Основная часть
1. Краткое ознакомление с осенними приметами.
2. Проведение конкурсов.
3. Практическая часть
4. Чаепитие.
3. Заключительная часть.
Итоги.
Рефлексия.
Тип занятия: изучение нового материала.                                                                        Форма
организации детей: групповая.
Методы: репродуктивный, практический, игровой.
Материалы   и   оборудование:  цветная   бумага,     ватман,   картон,   цветные   карандаши,
ножницы, клей, шаблоны листьев.
Ход  занятия:
1. Приветствие.
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне, твоя прощальная краса —
Люблю я, пышное природы увяданье, В багрец и в золото, одетые леса,
В их сенях ветра, шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы.
Закружилась в воздухе опавшая листва, в разноцветных листьях земля  а это  значит, что
наступила прекрасное и грустное время года  осень. Но мы не грустим, сегодня у нас
праздник «Краски осени», вы узнаете нового интересного и полезного.
2.  Основная часть.
Народные приметы об осени.
Ранняя осень – золотая пора. Золотыми становятся травы, деревья, кустарники. Короткое
«бабье лето» дарит теплые денечки перед наступающими холодами. В прохладном,
прозрачном воздухе поблескивают нити паутинок. Дни становятся короче и холоднее, а
ночи длиннее, солнце уже не поднимается так высоко как летом. Все чаще моросит мелкий
дождик, а утром появляются туманы. Ветер срывает с деревьев яркие листья, которые
застилают землю багряножелтым ковром. Листопад обнажает ветки деревьев, лишая их
пышного яркого убранства. К середине осени солнце радует своим появлением совсем
редко, становится все пасмурнее, чаще идут продолжительные холодные дожди. Все чаще
по ночам случаются заморозки. Поздняя осень – серебряная пора. На лужах появляется
первая корочка льда, снежинки начинают иногда падать на уже мерзлую землю, серебрятся
опавшие листья, покрытые инеем, звенят обледеневшие веточки деревьев. Прячутся мелкие
жучки и паучки, а птицы улетают на юг, но не все, а только перелетные. Что еще
происходит в природе осенью?   Какие народные приметы вы знаете?
Осенние приметы:
 наступили  холодные дни, стало ветрено, часто идут дожди;
 листья на деревьях меняют цвет с зеленого на желтый, оранжевый, красный, багряный;
 начинается листопад;
 спрятались насекомые;
 перелетные птицы улетают на юг;
 ночи стали более длинными, а дни короткими;
 люди убирают урожай с полей, огородов и в садах;
 нужно одеваться теплее, когда выходишь на улицу, потому что стало холодно;
Народные осенние приметы:
Теплая осень — к долгой зиме.
Осенью серенько утро, так жди красного денька.
Много желудей на дубу в сентябре — к лютой зиме.
Высоко птицы перелетные летят осенью, так снега много будет, а низко — мало снега
будет.
Гром в сентябре предвещает теплую осень. Много паутины на бабье лето — к ясной осени и холодной зиме.
Паутина стелется по растениям — к теплу.
С Семена дня (14 сентября) начало бабьего лета.
Если первый день бабьего лета ясный и теплый, то и вся осень ясная и теплая, и наоборот.
Появление комаров поздней осенью — к мягкой зиме.
Если с дерева лист не чисто спадет — будет холодная зима.
Пока лист с вишни чисто не опал, сколько бы снегу ни выпало, оттепель его сгонит.
Если осенью листья березы начнут желтеть с верхушки, то будущая весна будет ранняя, а
если с низу — то поздняя.
В октябре гром — зима бесснежная.
Осенний иней — к сухой и солнечной погоде, к вёдру, к теплу.
Дмитриев день (8 ноября) — зима уж лезет на плетень. Если в этот день холод и снег, весна
поздняя и холодная, а если оттепель — зима и весна теплые. Коли Дмитриев день по снегу,
то и Святая (Пасха) по снегу, коли по голу, то и Святая по тому.
В лесу много рябины — осень будет дождливая, если мало — сухая.
Если много кизила — будет холодная зима.
Если паутинки летают осенью — пришло бабье лето.
Если птицы перелётные высоко летят по осени , так и снегу много будет, а низко — мало
снегу будет.
Осиновые листья ложатся лицом вверх — к студенной зиме, навыворот — зима будет
мягкая, а если на обе стороны — и зима средняя будет.
А сейчас наступило время для наших конкурсов.
3. Конкурсы
1. Погоду можно предсказать по приметам.
Народные приметы:
Сильная роса  к ... (ясному дню)
Стрижи низко летают к ... (дождю)
Гусь лапу поджимает — к... (стуже)
Сырое лето и тѐплая осень  к... (долгой зиме)
Появление комаров поздней осенью  к... (мягкой зиме)
Осенью птицы летят низко  к... (холодной зиме)
Осенью птицы летят низко — к... (тѐплой зиме)
2. Конкурс для родителей
Какие пословицы вы знаете по теме «Осень».
Что посеешь, то пожнѐшь. Готовь сани летом, а телегу зимой.
И зимой будет ягода, коль заготовить загодя.
Кто пахать, не лениться.
У того и хлеб лучше родится.
Яблоко от яблони недалеко падает.
Дерево держится корнями, а человек друзьями.
Дерево ценят по плодам, а человека по делам.
Не разгрызѐшь ореха, не съешь и ядра.
3. Конкурс «Загадок и отгадок о растениях».
Русская красавица, Всем нам очень нравиться,
Бела она, стройна, Одежда зелена. (Берѐза)
Прямо в небо рвутся, ввысь;
Ты внимательно всмотрись;
Не берѐзы, не осинки,
Нет листочков, есть хвоинки. (Ель)
Ветви над рекой склонила,
В реку смотрится уныло. (Ива)
Осень тихая настанет, дивным дерево то
станет: листья звѐзды яркие, золотые,
жаркие. (Клѐн)
Что за дерево такое угощает снегирей? Снег стоит,
трещат морозы, ну а ягоды вкусней. (Рябина)
Что за дерево растѐт? Снег в
июне нам несѐт. Снег же тот не
тает, В воздухе летает.
(Тополь)
Жемчужный колокольчик Пришѐл в леса весной.
По лесу он разносит
Чудесный запах свой. (Колокольчик)
В беленьких платьях,
Жѐлтые глазки... Ты
назовѐшь их без
всякой подсказки.
 (Ромашки)
4. Конкурс «Отгадай листок».
Педагог показывает ребятам приготовленные шаблоны листьев деревьев, учащиеся должны
правильно назвать дерево и дать краткую характеристику каждого.
4. Практическая работа.
Нужно раскрасить шаблоны листьев, вырезать их и составить осенний букет.
5. Итоги.
Славно мы провели сегодня наш праздник, мы многое узнали новое и интересное об осени:
приметы, загадки, пословицы.  Сегодня вы участвовали и играли во многих интересных
конкурсах. Всё было очень здорово и весело, а наши родители нам в этом помогли, большое
им спасибо.  Через год  мы снова встретимся с вами на празднике «Краски осени».
На этом наш праздник завершѐн. Спасибо.
6. Рефлексия.
Из собранных вами листочков, нужно выбрать подходящий и отдать педагогу.
Красный – мероприятие понравилось.
Жёлтый – мероприятие понравилось, но было не много не комфортно.
Зелёный – мероприятие не понравилось. Список использованной литературы:
1.
2.
 Илларионова Ю. Г. Учите детей отгадывать загадки. – М.: Просвещение, 1985.  160
ил,.
 Худенко Е. Д., Тетехова И. А. Знакомство с окружающим миром: Учебник для– М.:
АРКТИ, 2004.  152 с. Приложения         Осенние приметы
Бабье лето ненастно  осень сухая.
Бабье лето сухое  осень мокрая.
Влажное лето и теплая осень  к долгой зиме.
Осень ненастная  весна дождливая.
Ранний первый снег  к ранней весне.
Много снега с осени  весной будет дождливо.
Первый снег за сорок дней до зимы выпадает.
Если   снег   выпадает   осенью,   когда   деревья   еще   не   сбросили
листву, он скоро растает.
Чем суше и теплее в сентябре, тем позднее зима наступит.
Облака идут низко  к дождю и холоду.
Гром в сентябре предвещает теплую и долгую осень.
Много ягод рябины  к дождливой осени и холодной зиме.
Гром в сентябре  к теплой осени.
Поздний грибок  поздний снежок.
Если лист с дерева ничком ложится, когда опадает,  к урожаю
на будущий год.
Если лист с дерева не чисто падает (то есть частично остается на
ветках)  будет холодная зима и знойное лето.
Поздний листопад  на тяжелый год.
Если осенью листья берез начнут желтеть с верхушки  весна
будет ранняя, начнут желтеть снизу  поздняя.
Появление комаров поздней осенью, в октябре или ноябре,  к
мягкой зиме.
Большие муравьиные кучи  к суровой зиме.
Много орехов, а грибов нет  зима будет снежная и суровая.
Первый снег не обещает скорой зимы.
Облака редкие  будет ясно и холодно.
Поздний листопад  к суровой и продолжительной зиме.
Осенью птицы летят низко  к холодной зиме, высоко  к теплой.
Осенью шерсть у зайцев побелеет  скоро настанет зима.
Много желудей на дубе  к лютой зиме.
Октябрьский гром  к белоснежной зиме.
Осенью   расцвели   шиповник,   одуванчик,   горох   на   грядке      к
долгой теплой осени.

file_name: Коспект Краски осени.docx

description: Приложения

intro:
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне, твоя прощальная краса —
Люблю я, пышное природы увяданье,
В багрец и в золото, одетые леса,
В их сенях ветра, шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы.
Закружилась в воздухе опавшая листва, в разноцветных листьях земля - а это  значит, что наступила прекрасное и грустное время года - осень. Но мы не грустим, сегодня у нас праздник «Краски осени», вы узнаете нового интересного и полезного.
Ранняя осень – золотая пора. Золотыми становятся травы, деревья, кустарники. Короткое «бабье лето» дарит теплые денечки перед наступающими холодами. В прохладном, прозрачном воздухе поблескивают нити паутинок. Дни становятся короче и холоднее, а ночи длиннее, солнце уже не поднимается так высоко как летом. Все чаще моросит мелкий дождик, а утром появляются туманы. Ветер срывает с деревьев яркие листья, которые застилают землю багряно-желтым ковром. Листопад обнажает ветки деревьев, лишая их пышного яркого убранства. К середине осени солнце радует своим появлением совсем редко, становится все пасмурнее, чаще идут продолжительные холодные дожди. Все чаще по ночам случаются заморозки. Поздняя осень – серебряная пора.

доп. образование детей

group: Другое

title: Конспект мероприятия "Краски осени"