extracted_text:
ПЕРСОНАЛЬНАЯ КАРТА МОНИТОРИНГА
РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА
В МЕЖАТТЕСТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД
Содержание
1. Общие сведения
2. Качество организации образовательного процесса
2.1.Разработка программнометодического обеспечения образовательного процесса (рабочая
программа, программа дополнительного образования, программа внеурочной деятельности,
методические рекомендации и т.д.)
2.2 Реализация современных педагогических технологий
2.3.Результаты образовательной подготовки обучающихся
2.4..Результаты обучения  детей в сетевых профильных группах (при наличии)
2.5. Результаты ГИА (при наличии)
3. Результаты внеурочной деятельности
3.1. Реализация программ дополнительного образования (секции, кружки, творческие
объединения и т.д.)
3.2. Реализация программ внеурочной деятельности
3.3. Организация и проведение внеучебных мероприятий на школьном и муниципальном
уровне
3.4.Подготовка обучающихся к мероприятиям, организуемым в рамках Фестиваля «Юные
интеллектуалы Среднего Урала»
3.5.Участие детей в социальных проектах муниципального или областного уровне
3.6.Руководство проектноисследовательской деятельностью обучающихся
4. Осуществление классного руководства
4.1. Результаты организационновоспитательных мероприятий
4.2.Построение модели самоуправления в классе
5.
деятельности
5.1.Результаты освоения образовательных программ повышения квалификации (72120 часов)
5.2.
семинар, круглый стол, открытые уроки и внеучебные занятия и т.д.)
5.3.
5.4.Результаты участия в конкурсах профессионального мастерства
5.5..Осуществление наставничества (консультация, посещение и анализ занятий и др.)
5.6.Выполнение обязанностей тьютора (при наличии сертификата тьютора): консультации,
организация и  проведение обучающих семинаров, образовательных программ и т.д.
5.7.Публикации в научнометодических, отраслевых изданиях
6. Работа кабинета
6.1.Планирование работы кабинета
6.2.Оснащение кабинета комплектами учебнометодических, дидактических пособий,
каталогизация материалов
7.
Повышение квалификации и предъявление результатов профессиональной
Общественная деятельность (профсоюзная организация и др.)
Результаты участия в различных формах педагогического общения (менее 72 часов:
Результаты участия в инновационной деятельности ОУ
2
3
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4
4
5
5
5
6
6
6
6
6
6
6
6
7
7
7
7
1 Фамилия
Имя
Отчество
1. Общие сведения
Пролубщикова
Наталья
Владимировна
Занимаемая должность
Учитель начальных классов
Общий трудовой стаж
Трудовой стаж в данном ОУ
Наличие квалификационной
категории
Сроки межаттестационного
периода
Сведения об образовании
(какое ОУ окончил (а) и когда специальность,
квалификация, ученая степень (звание) и т. п.
Рекомендации по итогам аттестации
Поощрения, награды
25 лет
25 лет
первая
20142019 гг
 Красноуфимское педагогическое
училище, 1991
Свердловский  государственный
педагогический университет, факультет
педагогики и методики начального
обучения, 1996
Спроектировать и внедрить систему
работы по формированию универсальных
учебных действий младших школьников в
урочной и внеурочной деятельности,
направленную на реализацию основной
образовательной программы МБОУСШ 9
1. Грамота Управления образованием ГО
Красноуфимск за качественную
организацию работы пришкольного
оздоровительного лагеря (2008 г.).
2. Грамота УО ГО Красноуфимск за создание
условий развития воспитательной деятельности
образовательного учреждения на основе
современного опыта и традиций, за проведение
классного часа в рамках городского семинара
«Школа классного руководителя – 2009».
3. Благодарственное письмо УО ГО
Красноуфимск участнику городского фестиваля
«Учительница первая моя» за развитие
вариативных форм организации
2 образовательного процесса в начальной школе и
в связи с Годом учителя (2010 г.).
4. Грамота Главы городского округа
Красноуфимск в номинации «Информационная
компетенция современного учителя» конкурса
на Грант Главы городского округа
Красноуфимск в рамках Года учителя (2010 г.).
5. Благодарность Муниципального
образовательного учреждения дополнительного
образования детей ДТД и М за подготовку
учащихся к городскому смотруконкурсу
«Кукольный бал» (2011 г.).
6. Благодарность Муниципального учреждения
Красноуфимский краеведческий музей  (2010 г.).
7. Почётная грамота Министерства общего и
профессионального образования Свердловской
области за успехи в организации и
совершенствовании образовательного процесса и
многолетний плодотворный труд (28.05.2010 г.).
8. Грамота Главы городского округа
Красноуфимск за приверженность профессии,
безупречный и многолетний плодотворный труд
в деле воспитания и обучения подрастающего
поколения и в связи с празднованием Дня
Матери (19.11.2012 год)
9. Грамота УО ГО Красноуфимск за 3е место в
Муниципальном конкурсе клас
сных руководителей «Самый классный классный
– 2015».
10.Диплом 3й степени победителю
Муниципального конкурсафестиваля «Песни
военных лет»  2015 год
11. Благодарность за подготовку обучающихся к
школьному конкурсу чтецов, посвящённому
творчеству А.Л. Барто, 2016
12. Диплом «Учитель цифрового века»
за активное применение в работе современных
информационных технологий, эффективное
использование цифровых предметно
методических материалов, предоставленных в
рамках проекта, 2015
13. Почётная грамота от туристической фирмы
«Континент» за сотрудничество и активное
использование возможностей туризма в целях
воспитания у школьников чувства патриотизма,
любви к родному краю, расширения кругозора
учащихся, приобщения их к прекрасному, 2015
год.
14. Грамота за подготовку участников
Международного Конкурсаигры по ОБЖ
«Муравей», 2015 год
3 15. Грамота за организацию и проведение
конкурсаисследования «ЭМУЭрудит 2015»
16. Грамота за подготовку участников
Международного Чемпионата начальной школы
«Вундеркинд» (весенний сезон), 2016
17. Грамота за подготовку победителей
Международного Чемпионата начальной школы
«Вундеркинд» (весенний сезон), 2016 год
18. Грамота за качественную организацию и
совершенствование образовательного процесса в
свете реализации новых федеральных стандартов
(30.05.2016 год)
Тема работы в межаттестационный
период
«Системнодеятельностный   подход     как
средство   формирования   универсальных
учебных действий в урочной и внеурочной
деятельности »
2.Качество организации образовательного процесса
1.1. Разработка программнометодического обеспечения образовательного процесса
(рабочая программа, программа дополнительного образования, программа внеурочной
деятельности,  методические рекомендации и т.д.)
Год
Название УМК
Название типовой
или примерной
программы
Название
программно
методической
продукции
Разработка рабочих
программ по предметам
начальной школы
Примерные
программы
начального общего
образования
Рабочие программы
по предметам
начальной школы
(14 классы)
(разработанной
педагогом)
КИМы с
кодификаторами  по
русскому языку,
математике для
текущего, рубежного и
итогового контроля 1 и
2014
2015,
2015
2016
уч
годы
2014 –
2015,
2015
2016
уч.
годы
№ протокола, дата
утверждения
4 2 классы
Разработка программы
вариативного курса
«Умники и умницы»
2015
16 уч.
год
2015
16 уч.
год
Комплексная работа для
обучающихся 2 класса с
кодификатором
Примерные
программы
начального общего
образования
2.2 Реализация современных педагогических технологий
Год
20142016
Реализуемые
педтехнологии
Проектная технология,  игровые технологии,
технология проблемнодиалогического обучения
Л.Е.Мельниковой, коллективные способы
обучения, технология продуктивного чтения
Светловской, информационно
коммуникационные технологии,
здоровьесберегающие технологии.
Формы их
проявления в ОП
Проведение уроков в
нетрадиционной форме: урок
диспут, урок – минипроект,
урок – игра, урок – экскурсия.
Во внеурочной деятельности
организация сотрудничества
детей через внеклассные
мероприятия.
2.3.Результаты образовательной подготовки обучающихся
Год
20142015
1 класс
20152016
2 класс
Преподаваемые
учебные
дисциплины
% успеваемости от общего
числа обучающихся класса (по
результатам четверти, года)
%  качества от общего
числа обучающихся
класса
Начальные классы
Начальные классы
100
100
Не аттестованы
59%
5 3. Результаты внеурочной деятельности
Реализация программ дополнительного образования (секции, кружки, творческие
a.
объединения и т.д.)
Год
Название
программы ДО
Объем часов
Возраст
и количество
участников
Результат
b.
Реализация программ внеурочной деятельности
Год
20142015 уч. год
20152016 уч. год
Название программы
внеурочной
деятельности
Объем
часов
Возраст и
количество участников
Внеурочная деятельность по
направлениям воспитательной
работы
Внеурочная деятельность по
направлениям воспитательной
работы
10 часов в
неделю
10 часов в
неделю
1 класс (78 лет)
27 чел.
2 класс (89 лет)
27 чел.
Организация и проведение внеучебных мероприятий на школьном и
c.
муниципальном уровне
Год
Название мероприятия
201415 уч. год
201415 уч. год
201415 уч. год
201415 уч. год
201415 уч. год
201415 уч. год
201415 уч. год
Экскурсия в
Красноуфимский
краеведческий музей
Экскурсия на станцию
юннатов
Экскурсия на станцию
туристов
Экскурсия в музей
медицины
Осенний поход
Зимний поход в
Черкасово
Конкурс чтецов стихов о
Возраст и
количество
участников
12 чел
8 чел.
10 чел.
27 чел
27 чел.
3 чел.
Результат
Положительный опыт
обучающихся
Положительный опыт
обучающихся
Положительный опыт
обучающихся
Положительный опыт
обучающихся
3 место – Ширяева Елена
6 201415 уч. год
201415 уч. год
20142015 уч. год
201516 уч. год
201516 уч. год
201516 уч. год
зиме (школьный)
Конкурс поделок и
рисунков «Сказка на все
времена»
(муниципальный) к 200
летию П.П.Ершова
Муниципальный конкурс
рисунков на
экологическую тему
Муниципальный конкурс
фотографий «Фотоохота»
Предметные экскурсии «В
гости в осени», «В гости к
зиме», «В гости к весне»
Поездка в театр
музыкальной комедии в г.
Екатеринбурге, спектакль
«Соловей» по сказке
Г.Х.Андерсена
Поездка в дельфинарий
г.Екатеринбурга
201516 уч. год
Осенний поход на
Атамановскую гору
201516 уч. год
201516 уч. год
201516 уч. год
201516 уч. год
Конкурс чтецов,
посвящённый творчеству
А.Л.Барто (школьный)
Конкурс рисунков по теме
«Волшебное равновесие»
(школьный)
Конкурс рисунков и
поделок на тему
«Космос»
(школьный)
Конкурс  поделок в
рамках фестиваля
технического творчества
(школьный)
27 чел. Коллективное
панно к сказке
«КонёкГорбунок»
9 чел.
индивидуальные
рисунки
8 чел.
1 чел. – Тихомирова
Настя
27 чел.
22 чел.
24 чел.
27 чел.
5 чел.
15 чел.
25 чел.
7 чел.
Грамоты за участие –
Марюхин Георгий,
Серебренникова Лолита
1 место
Грамоты участников
1 место – Ширяева Елена
Грамоты участников
1 место в двух
номинациях
Приобретение
дополнительных
сведений по предмету
«Окружающий мир»
Обогащение культурного
опыта обучающихся
Обогащение  знаний об
окружающем мире,
совместный досуг детей
и родителей
Обогащение
обучающимися знаний об
окружающем мире,
приобретение опыта
общения во внеурочное
время
2 место – Осминина
Екатерина, грамоты
участников
Благодарности за участие
1 место – Тихомирова
Анастасия,
1 место – Лобова
Екатерина, 2 место –
Ширяева Елена, 3 место
Голдырев Андрей
7 201516 уч. год
201516 уч. год
201516 уч. год
201516 уч. год
Конкурс рисунков,
посвящённый Дню Победы
(школьный),
организованный клубом
«Стрекоза» в рамках
городского конкурса
Муниципальный конкурс
«Большие гонки»
Конкурс  (школьный)
 «Литературная эстафета»
по сказке А.Толстого
«Золотой ключик…»
Участие в школьном
декаднике «Смотр
знаний» по русскому
языку и математике
27 чел.
201516 год
Участие в «Марафоне
знаний» (школьный)
2 чел. от класса
201516 уч. год
201516 уч. год
201516 уч. год
201516 уч. год
Участие в мастерклассе
«Моя ракета»,
посвящённом Дню
Космонавтики (школьный)
Праздник, посвящённый
23 февраля и 8 марта
« 238 Февромарта»
Праздник «Прощание со 2
классом», подведение
итогов года «Лучшие из
лучших»
Поездка в бассейн
санаторий «Ключи»
2 раза
27 чел.
27 чел.
27 чел.
23 чел.
9 чел.
1 место – Тихомирова
Настя, 2 место – Блохин
Владимир, 3 место –
Краюхин Роман
Команда 2 х классов
3 место
Команда класса
1 место
Математика –
победители 12 чел.
(Путилов Е., Марюхин Г.,
Краюхин Р., Голдырев А.,
Власов А., Булатов С.,
Блохин В., Артёмов Е.,
Гашкова В., Лобова К.,
Ширяева Е., Мирсаитова
Д.
Русский язык
победители 8 чел.
( Лобова К., Блохин В.,
Голдырев А., Оболенская
К., Мирсаитова Д.,
Шишкина Л., Ширяева
Л., Тихомирова Н.
1 место – Мирсаитова Д.,
2 место – Шишкина
Елизавета
1 место – Булатов Сергей
Приобретение опыта
совместной деятельности
обучающихся и их
родителей
Выявление лучших
учеников в разных
номинациях по итогам 2
класса
Совместный досуг
обучающихся и
родителей, оздоровление
8 d.
Участие обучающихся  в дистанционных олимпиадах и результативность
Год
Уровень проведения
Название
олимпиады,
конкурса, НПК
Количество
участников
Результат (участник,
лауреат, призер  с
Ф.И.)
20142015
уч.г.
1 класс
Уровень
образовательного
учреждения
«Конкурсигра по
математике
«Слон»
12 чел.
20142015
уч.г
1 класс
Уровень
образовательного
учреждения
5 человек
Интеллектуальный
дистанционный
межпредметный
конкурс для
учащихся
начальной школы
«Львёнок»
Федеральный
20142015
уч.г.
1 класс
5 человек
Интеллектуальный
дистанционный
межпредметный
конкурс для
учащихся
начальной школы
«Львёнок
1 место  Голдырев
Андрей,
Серебренникова
Лолита
2 место  Лобова
Екатерина
3 место  Блохин
Владимир
Интеллектуальный
тур.
1 место – Ширяева
Елена
2 место
Тихомирова
Анастасия
Сюжетный тур.
1 место – Голдырев
Андрей, Тихомирова
Анастасия
2 место – Блохин
Владимир,
ЛобоваЕкатерина,
Ширяева Елена
Стартовый тур.
1 место – Лобова
Екатерина, Ширяева
Елена
2 место – Блохин
Владимир,
Тихомирова
Анастасия
Интеллектуальный
тур.
Диплом 2 степени (6
место) – Ширяева
Елена
Диплом 3 степени
( 8 место)–
Тихомирова
Анастасия
Сюжетный тур.
Диплом 2 степени (3
место) –
9 Тихомирова
Анастасия,
Голдырев Андрей
Диплом 3 степени (5
место) – Блохин
Владимир, Лобова
Екатерина, Ширяева
Елена
Стартовый тур.
Диплом 3 степени (4
место) – Лобова
Екатерина, Ширяева
Елена
Диплом 3 степени (5
место) – Блохин
Владимир,
Тихомирова
Анастасия
1 место – Гашкова
Виктория,
Колесникова
Владислава
Диплом 2 степени –
Голдырев Андрей
Диплом 3 степени –
Шишкина Елизавета,
Ширяева Елена
Дипломы
участников
конкурсаигры
Блохин В.,
Мирсаитова Д.,
Лобова К., Путилов
Г., Булатов С.,
Власов А.,
Тихомирова Н.,
Колесникова В.,
Оболенская К.,
Серебренникова Л.,
Ширяева Е., Тютина
С., Гашкова В.
1 место – Булатов
Сергей,
2 место – Лобова
Екатерина
Участники
Колесникова В.,
Тихомирова Н.,
Ширяева Е.,
10
Муниципальный
2014
2015уч.г
1 класс
Федеральный
Международный
конкурсигра по
ОБЖ «Муравей»
Всероссийская
олимпиада
«Рыжий котёнок»
6 человек
11 человек
20152016
уч.год
Муниципальный
«Конкурсигра по
математике
«Слон»
13 человек
2 класс
20152016
уч. г.
2 класс
Муниципальный
уровень
Олимпиада по
ОБЖ «Муравей»
12 чел. 20152016 уч.
год
2 класс
Региональный уровень Международная
олимпиада ЭМУ –
эрудит
10 чел.
20152016 уч.
год
2 класс
Муниципальный
уровень
20152016 уч.
год
Муниципальный
10 чел.
Международный
Чемпионат
начальной школы
«Вундеркинд»
(весенний сезон)
Региональный
Международный
Чемпионат
начальной школы
«Вундеркинд»
(весенний сезон)
Гашкова В., Тютина
С., Осминина К.,
Серебренникова Л.,
Власов А., Сабурова
В., Мирсаитова Д.
1 место  Ширяева
Елена,
2 место
Колесникова Влада,
Мирсаитова Дарья
1 место – Ширяева
Елена,
 2 место
Колесникова Влада,
Мирсаитова Дарья,
3 место – Голдырев
Андрей
Свидетельство
участника – Лобова
К., Булатов С.,
Пятков А.,
Серебренникова Л.,
Тихомирова Н.,
Гашкова В.
3 место в возрастной
группе  Голдырев
Андрей, Гашкова
Виктория
Свидетельство
участника –
Мирсаитова Д.,
Булатов С., Пятков
А., Колесникова В.,
Тютина С.,
Серебренникова
Л.,Осминина К.,
Тихомирова Н.
2 место в регионе –
Голдырев Андрей
201516 уч.
год
Международный
конкурсигра по
русскому языку
4 чел
2 место в
муниципалитете –
Мирсаитова Дарья.
11 «Ёж»
Свидетельство
участника
Колесникова В.,
Артёмов Е., Гашкова
В.
e.
Участие детей в социальных проектах муниципального или областного уровня
Год
Название проекта
Возраст и
количество
участников
12 человек
20142015 г.
20152016 уч. год
201516 уч. год
Акция «Неделя добра»
(сбор вещей для
малоимущих семей)
Участие в муниципальной
экологической акции
«Помоги птицам»
изготовление кормушек,
подкормка птиц
Участие в акции «Береги
лампочку» (школьный)
14 чел.
27 чел.
Результат
Положительный опыт
участия обучающихся
Положительный опыт
участия обучающихся
Положительный опыт
участия обучающихся
f.
Руководство проектноисследовательской деятельностью обучающихся
Год
ФИО
ученика (ков)
Тема
Результат
проектирования
2014 2015 уч. год
20152016 г.
Тихомирова Настя,
Тютина Софья, Блохин
Владимир, Лобова
Екатерина, Булатов
Сергей, Голдырев
Андрей, Ширяева
Елена, Колесникова
Влада
27 чел – весь класс
Групповой проект
«Книга памяти»,
попосвящённый 70
летию Победы
Создание электронной
«Книги памяти»
 1 «Б» класса
Проекты «Моя
родословная», «Города
России», «Страны
мира»
4. Осуществление классного руководства
a. Результаты организационновоспитательных мероприятий класса
12 Год
Показатели
результативности
Содержание
деятельности
(проводимые
мероприятия)
Результат
20142015 уч. г.
1 класс
201516 уч. год
нет
нет
нет
нет
Количество
правонарушений,
совершенных учениками
Количество учащихся,
состоящих на учете
Качество образования
учеников класса (средние
показатели)
Количество
правонарушений,
совершенных учениками
Количество учащихся,
состоящих на учете
Качество образования
учеников класса (средние
показатели)
2014 – 16 уч. годы Активность класса в
мероприятиях школьного и
муниципального уровня
Системная работа по
формированию
классного коллектива,
актива класса,
развитию
самоуправления
обучающихся,
системное
взаимодействие с
родителями,
осуществление
индивидуальной
воспитательной
работы с одаренными
детьми и со
слабоуспевающими,
проведение
коллективных
творческих дел, поез
док  и мероприятий,
способствующих
сплочению детского
коллектива
Не аттестованы
59%
Ударники – 13 чел.
Отличники: Шишкина
Елизавета, Ширяева
Елена, Мирсаитова
Дарья (похвальные
листы)
Активное участие
класса в школьных
мероприятиях, класс
неоднократно был
отмечен
благодарственными
письмами и грамотами
ОУ и Муниципалитета
13 14 5. Повышение квалификации и предъявление результатов
профессиональной деятельности
5.1.Результаты освоения образовательных программ повышения квалификации (72120
часов)
Год
Наименование
Документ
Место
Результат
201415
2015г.
проведения
г.Екатеринбург
ИРО
Сертификат
Применение
в ОП
ОП
Модульные курсы.
«Таймменеджмент,
или
как
эффективно
организовать   своё
время» 6 часов

«Профессиональное
выгорание или   как
сохранить   здоровье
и     «не   сгореть»   на
работе» 6 часов
«Управление
имиджем,   или   как
создать свой стиль»
6 часов
Электронные курсы
дистанционного
обучения
подготовке
организаторов   ОГЭ
и ЕГЭ
по

ИРО
Применение в
деятельности
организатора
ОГЭ и ЕГЭ
 5.2.Результаты участия в различных формах педагогического общения (менее 72
часов: семинар, круглый стол, открытые уроки и внеучебные занятия и т.д.)
Год
 Форма пед общения
2014
2015
Научнопрактическая
конференция
«Компетентностно
ориентированная среда
образовательной
организации: опыт
проектирования и
реализации»
Открытая презентационная
площадка «Дистанционное
обучение как одна из форм
Документ
Место
проведения
Представительство ИРО
в г. Красноуфимске
(ОУ №1)
11.12.2014
МБОУ СШ 9
22.12.2015
Свидетельство
15 2016
2015
2015
2014
2015
2014
2015
Сертификат
Сертификат
реализации образовательной
программы»
Научно практическая
конференция «Системно
деятельностный подход в
образовании: практика
реализации»
Семинар «Практика
введения ФГОС
начального общего
образования»
Вебинар «Формирование
и оценка универсальных
учебных действий при
преподавании
литературного чтения»
Открытый урок обучения
грамоте для
педагогического
сообщества и родителей
по теме «Буква Я»
 Открытый урок
литературного чтения по
стихотворению
Ф,И,Тютчева
«Чародейкою зимою…»
для педагогического
сообщества и студентов
педколледжа
Выступление на
городском методическом
объединении учителей
начальных классов по
теме «Формирование
читательских умений
младших школьников. Из
опыта работы»
Открытый классный час
«Спасибо за Победу» в
рамках муниципального
конкурса классных
руководителей «Самый
классный классный
Представительство ИРО
в г. Красноуфимске
30.03.16
Заочное участие
Доклад по теме
«Системно
деятельностный подход
как средство
формирования УУД
младших школьников»
24.10.2015
ИРО Свердловской
области,  8 часов
2 часа
20.02.2015
ОАО «Издательство
«Просвещение»
Ноябрь 2014
МБОУ СШ 9
МБОУ СШ 9
ОУ №7
МБОУ СШ 9
16 201415 уч. год
МБОУ СШ 9
2015»
Совместные мероприятия
с волонтёрским отрядом
«Эверест»
Красноуфимского
педагогического
колледжа
«Праздник Букваря»,
«Осенний карнавал» идр.
5.3.Результаты участия в инновационной деятельности ОУ
Год
201416
Участник творческой
методической группы
(направление деятельности, название)
Реализация Всероссийского проекта
«Успешное чтение»
2014
2016
Участник творческой группы учителей
на сайтах  от проекта «Мульти
урок»
Результат
Предъявление опыта
коллегам
Применение опыта
в ОП
Применение
технологий проекта в
урочной и
внеурочной
деятельности
(«Портфель
читателя»
Активное применение
в работе современных
информационных
технологий,
эффективное
использование
цифровых
предметно
методических
материалов,
предоставленных в
рамках проекта
5.4.Результаты участия в конкурсах профессионального мастерства
Год
Уровень
проведения
конкурса
Название
конкурса
Форма
предъявления
результатов
2015
Международный
«Педагогическо
Результат
Диплом лауреат 2
17 2015
Муниципальный
2015
Муниципальный
степени
Свидетельство
участника,
Диплом 3 степени
Диплом 3 степени
Публикация на
сайте  Малой
академии наук
«Интеллект
будущего» г.
Обнинск
Публичное
выступление.
Творческое
представление
воспитательной
работы
Публичное
выступление
е творчество»
Номинация
«Поэтическое
творчество»
Тема:
«Посвящение
родному
городу»
Конкурс
педагогов
«Самый
классный клас
сный»
Конкурс
фестиваль
«Песни военных
лет»,
посвящённый
70летию
Победы в ВОВ
5.5.Осуществление наставничества (консультация, посещение и анализ занятий и др.)
Год
Форма наставничества
20152016
20152016
Методическое
руководство практикой
пробных уроков у
студентов
педколледжа
Методическая помощь
начинающему педагогу
(Усова Т.А.)
Описание проблемной ситуации,
решаемой с педагогом
Создание эффективных условий, обеспечивающих
качество выполнения студентами колледжа  практики
пробных уроков
Посещение уроков, анализ, помощь в разработке
конструктов уроков в соответствии с ФГОС
5.6.Выполнение обязанностей тьютора (при наличии сертификата тьютора):
консультации, организация и  проведение обучающих семинаров, образовательных
программ и т.д.
Год
Форма тьюторского
сопровождения
Тема
(проблемный
вопрос)
Срок и место
проведения
18 5.7.  Публикации в научнометодических, отраслевых изданиях:
Год
Уровень
Всероссийский
Сайт Metodkopilka.ru
Тема
Конспект внеклассного занятия
«Папа, мама, школа, я – вместе
дружная семья»
Всероссийский
Сайт Metodkopilka.ru
Всероссийский
Сайт Metodkopilka.ru
Всероссийский
Публикация на сайте  Малой
академии наук «Интеллект
будущего» г. Обнинск
Презентация «Жизнь и судьба
первого президента России»
Конспект урока обучения
грамоте по теме «Буквы В и
Ф.Флора и фауна» 1 класс
«Школа России» и презентация к
уроку
Стихи, посвящённые городу
Красноуфимску «Посвящение
родному городу» в рамках
международного конкурса
педагогов «Педагогическое
творчество»
Публикации статей на сайте
школы и на городском сайте  о
своей педагогической
деятельности в качестве учителя
и классного руководителя
2015
2015
2015
2015
201415, 201516 уч. годы
Школьный и городской
6.1.Планирование работы кабинета
6. Работа кабинета
Год
Кабинет
20142015 уч. год
20152016 уч. год
№6
Основные   мероприятия,
организованные на базе
кабинета
Изготовление и оформление
классного уголка, уголка по
ТБ и ПДД, уголка патриота.
Изготовление и оформление
уголка «Наше творчество»
Развитие методической базы
кабинета
Степень реализации
Изготовление и оформление
классного уголка, уголка по
ТБ и ПДД, уголка патриота.
Изготовление и оформление
уголка «Наше творчество»
Пополнение и изменение
информации в  рубриках
уголков.
Создание тематических папок,
19 20142015 уч. год
   20152016 уч. год
Обеспечение сохранности
материальнотехнической
базы кабинета
каталогов
Кабинет соответствует
требованиям СанПИН,
требованиям, предъявляемым
к МТУ, обеспечивающим
реализацию ФГОС НОО, ООО
20

file_name: Индивид. карта  Пролубщикова Н.В..docx

intro: Персональная карта мониторинга результатов профессиональной деятельности педагога в межаттестационный период заполняется мной ежегодно. Она включает анализ качества организации образовательного процесса, результатов внеурочной деятельности, деятельности в роли классного руководителя и др. Систематическое заполнение карты мониторинга позволяет без особого труда подготовиться к очередной аттестации и показать результаты своей профессиональной деятельности за межаттестационный период.Персональная карта мониторинга результатов профессиональной деятельности педагога в межаттестационный период включает анализ качества организации образовательного процесса, результатов внеурочной деятельности, деятельности в роли классного руководителя и др.


extracted_text:
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
 детский сад общеразвивающего вида №16 «Малыш»
  г. Омутнинска Кировской области
Методическая разработка мероприятия с детьми
 старшего дошкольного возраста (56 лет)
 с использованием средств ИКТ
«Викторина «Что? Где? Когда? »
                                                                                воспитатель
Подготовила: Ситчихина Ольга Сергеевна, Омутнинск, 2015 год
Методическая разработка мероприятия с детьми  старшего дошкольного
возраста(56 лет) с использованием средств ИКТ
«Викторина «Что? Где? Когда? »
Обоснование темы: в соответствии с лексической темой «Я и мои права».
Цель: закреплять имеющиеся знания и представления детей об их правах и
обязанностях.
Задачи:
1. Учить  детей понимать, что такое права и обязанности и их важность;
2. Развивать   мышление   и   связную   речь,   развивать   навык   диалогического
общения,   развивать   умения   соотносить   сюжет   сказки   с   определёнными
правами;
3. Воспитывать   чувство   собственного   достоинства   и   уважения   к
окружающим людям.
Методы   и   приёмы:  игровой   –   викторина   «Что?   Где?   Когда?»,   загадки,   игра
«Цветок   добрых   дел»;   проблемный   –   решение   проблемных   ситуаций;
словестный   –   игра   «Какое   право   нарушено»,   вопросы   к   детям,   чтение
стихотворения; наглядный – презентация, лепестки цветов, медали.
Оборудование:    интерактивная   доска,   презентация   «Что?   Где?   Когда?»,   11
разноцветных лепестков цветка, жёлтый круг – серединка цветка, мольберт.
Предварительная работа:
Познавательное занятие «Я и мои права»,  рассматривание альбома «Дети имеют
право»,   «Конвенция   о   правах   ребёнка»,   чтение   русских   народных   сказок   и
беседа  по   их  содержанию   в правовом  аспекте, дидактическая  игра  «Составь
картинку   и   назови   право»,   рисование   на   тему   «Моя   семья»,   оформление
альбомов «Кто я? »; заучивание стихотворения «По извилистой дорожке…». Ход мероприятия:
Воспитатель   приглашает   детей   поиграть.   Дети   стоят   в   кругу,
воспитатель предлагает взяться за руки, крепко сжав ладони.
В (воспитатель):  Что вы чувствуете?
Д (дети):  Тепло.
В: Да, когда люди вместе. То всем становится тепло и радостно.
В:  Сегодня мы с Вами тоже будем все вместе, будем одной командой.
В:      И   сегодня   мы   постараемся   вспомнить   все,   что   мы   знаем   о   правах.   Я
предлагаю   поиграть   в   игрувикторину   «Что?   Где?   Когда?   ».   Что   такое
викторина?
Дети предлагают свои варианты ответов.
Д:  Это такая игра, она состоит из вопросов и ответов.
В:  Кто принимает участие в этой игре? Почему их так называют?
Д: Участники телевизионной игры с таким названием очень умные люди.
Они знают ответы на многие вопросы. Поэтому их называют знатоками.
(1 слайд).
Воспитатель   предлагает   детям   сесть   полукругом   около   интерактивной
доски
Детям   предлагается   самостоятельно   выбрать   конверт   с   номером,   а
воспитатель зачитывает задание. (2 слайд)
1 ЗАДАНИЕ: «Загадки о правах» (3 слайд)
Мама работала,
Папа трудился,
А я в детском садике все находился.
Все кто устал от работы нелегкой
Имеют полное право на …
(отдых)
***
Всех поразному зовут:
Кот  Мурлыка,
Пес  Барбос,
Даже нашу козочку
Зовут красиво – Розочка
Настя, Вика и Данила
Все имеют своё …
(имя)
***
Чтобы вырасти успешным
Надо много знать, уметь.
Чтобы вырасти большим
Недостаточно питанья
Мы использовать должны
Право на …
(образование)
***
Если дети заболели
Плохо чувствуют себя
И у них бронхит, ангина, Пневмония, скарлатина,
Слышен детский крик и плач
Вам поможет только …
(врач)
***
Сказка учит нас, друзья
Жить без домика нельзя.
Лисе, зайке, поросенку
Даже глупому мышонку.
Ох, как нужно нам оно
Это право на …
(жильё) Дети называют право и смотрят соответствующую картинку.(слайд 4)
В:  Как называется документ, в котором описаны права детей?
Д:  Конвенция о правах. (слайд 5)
В:  Правильно, Конвенция. Это международный договор о защите прав всех
детей. Любой человек, и взрослый, и маленький, должен соблюдать свои права.
Воспитатель предлагает детям выбрать конверт с заданием (слайд 6).
2 ЗАДАНИЕ: Физкультминутка  (слайд 7).
Дети вместе с воспитателем произносят слова и выполняют действия в
соответствии с ними.
Ты имеешь право быть черным и белым, (движения рук от себя – к себе)
Ты имеешь право быть ловким и смелым, (прыжки на месте)
Ты имеешь право иметь свое имя, (наклоны в стороны)
Ты имеешь право быть просто любимым, (обнимаем себя)
Мы имеем право на всем белом свете, (присесть и встать)
Мы имеем право – мы дети! (выпрыгивание вверх)
Воспитатель предлагает детям выбрать конверт с заданием (слайд 8).
3 ЗАДАНИЕ: Решение проблемных ситуаций. (слайд 9.)
Педагог предлагает детям обсудить проблемные ситуации и выбрать верное
решение данной ситуации.
Ситуация № 1
• «Новенький»
В:  В группу пришел новенький мальчик, который не очень хорошо говорил по
русски. Ваня стал дразнить его. Что бы ты сказал Ване?
• Посмеялся бы вместе с ним над новеньким.
• Не обратил внимания на то что Ваня дразнит новичка
• Защитил бы новенького, стал играть с ним.
• «Чужая вещь»
Ситуация № 2
В:  Маша нарядилась в красивое платье и отправилась в гости. По дороге она
уронила браслет. Марина и Настя шли сзади, они увидели браслет. Как должны
поступить Маша и Настя:
• Взять красивую вещь себе;
• Оставить ее лежать на земле;
• Догнать девочку и отдать ей потерянную вещь.
В:  Можно ли забирать себе чужую игрушку? Почему?
В:  У каждого ребенка есть право на дом и имущество и никто не имеет права
заходить в чужой дом без разрешения и брать чужие вещи.
Ситуация № 3 • «Если рядом ктото плачет»
В:  Алеша и Лена вышли во двор погулять. Дети увидели девочку, которая
стояла около дерева горько плакала. Как должны поступить Алеша и Лена:
• Пойти играть со своими игрушками;
• Подойти к девочке и спросить, что с ней произошло;
• Постараться ей помочь.
В:  Почему?
В:  Дети имеют право на защиту со стороны родителей и других взрослых, но в
тоже время они обязаны сами придти на помощь тому, кто в ней нуждается.
Воспитатель предлагает детям выбрать конверт с заданием (слайд 8).
4 ЗАДАНИЕ: Игра «Цветок добрых дел» (слайд 11)  (Приложение №1).
В: А у вас есть постоянные обязанности дома? (Ответы детей)
Предлагаю собрать лепестки цветка и расскажем как помогаем дома.
На   магнитной   доске   круг   желтого   цвета.   Дети   подходят   по   одному   с
лепестком, вырезанным из бумаги и рассказывают, как они помогают дома,
какие поручения выполняют.
В: Посмотрите, от ваших добрых дел даже цветок раскрыл свои лепестки.
В: Да,  помощь родителям нужна. И они заботятся о том, чтобы ваши права не
нарушались.
Воспитатель предлагает детям выбрать конверт с заданием (слайд 12).
5 ЗАДАНИЕ: «Музыкальная пауза» (слайд 13).
Исполнение танца под песню «Помогатор» из мультфильма «Фиксики».
Воспитатель предлагает детям выбрать конверт с заданием (слайд 14).
6 ЗАДАНИЕ: «Какое право нарушено»  (слайд 15).
Воспитатель читает отрывки из сказок, дети называют сказку, находят
соответствующую картинку, и отвечают на вопрос «Какое право сказочного
героя нарушено в этом отрывке, и кто его нарушил? » (слайд 16).
• «Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная. Попросилась она ко мне
да меня и выгнала». (Заюшкина избушка).
Какое право нарушила лиса? (право на жилище).
Кто защитил зайца и помог восстановить право на неприкосновенность жилища?
(петух)
• «Посадила   девочка   братца   на   травке,   под   окошко.   Сама   побежала   на
улицу,   заигралась,   загулялась.   Налетели   гусилебеди,   подхватили
мальчика, унесли на крыльях». (Гусилебеди)
Какое право нарушили гусилебеди? (право на жизнь в семейном окружении) Кто помог девочке спастись и выручить братца? (печка, яблонька, речка)
• «Я буду умненький, благоразумненький, папа Карло, говорящий сверчок
велел мне ходить в школу». (Золотой ключик или Приключения Буратино)
О каком праве здесь говорится? (право на образование)
• «Как только коза ушла в лес, волк подошел к двери и запел тоненьким
голосом:   «Козлятушки,   ребятушки,   отопритеся,   отворитеся,   ваша   мать
пришла. Молока принесла». (Волк и семеро козлят)
Какое право нарушил волк? (право на жизнь и неприкосновенность жилища)
Воспитатель предлагает детям выбрать конверт с заданием (слайд 17).
7 ЗАДАНИЕ: Чтение стихотворения (слайд 18).
Дети читают  стихотворение
1 ребенок:
По извилистой дорожке
Шли по миру чьито ножки.
Вдаль смотря широкими глазами,
Шел малыш знакомиться с правами.
2 ребенок:
Рядом мама, крепко за руку держала,
В путьдорогу умницу свою сопровождала.
Знать должны и взрослые, и дети
О правах, что защищают их на свете
В:  Дети, игра закончилась, сегодня вы показали себя настоящими знатоками,
поэтому   вам   присваивается   звание   «знатоков».   Детям   вручаются   эмблемы
(приложение № 2).Сложно ли вам было отвечать на вопросы викторины?
В:  Сегодня мы вспомнили с вами важные права. Если их нарушают, то дети
растут несчастными. Поэтому и необходимо не нарушать права друг друга ведь
мы все с вами люди и все имеем равные права и свободы. Список литературы:
 Образовательная программа ДОУ на 20142015 уч.г.
• Конвенция о правах ребёнка
• http://900igr.net/kartinki/chelovek/Pravarebjonka.files/005Detiiemejut
pravonabesplatnoeobrazovanie.html
•        http://www.maam.ru/detskijsad/razvlecheniepopravovomuvospitaniyu
razvlechenieukazhdogorebenkaestprava.htm
• http://www.maam.ru/detskijsad/nodvpodgotovitelnoigrupepo
oznakomleniyuskonvencieiopravahrebenka.html
• http://www.maam.ru/detskijsad/konspektzanjatijavstarsheigrupenatemu
jaimoiprava.html
• http://www.maam.ru/detskijsad/konspektzanjatijapopravovomuvospitaniyu
viktorinachtogdekogdastarshajagrupa.html  Приложение №1  Приложение № 2

file_name: Викторина по правам ребёнка.docx

description: Приложение №1

description: Приложение № 2

intro: Презентация к викторине  «Что? Где? Когда? »

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Методическая разработка мероприятия с детьми  старшего дошкольного возраста (5-6 лет)     с использованием средств ИКТ  «Викторина «Что? Где? Когда? »


extracted_text:
ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

по дисциплине:  Право.
                                                                                Учебное занятие №1920
Тема учебной программы:
Право.
Тема учебного занятия:
Имущественные и неимущественные права.Права и обязанности
налогоплательщиков.

Цели учебного занятия:
1. Показать значение правовых норм в регулировании имущественных и
неимущественных прав.
2. Раскрыть права и обязанности налогоплательщиков.
3. Воспитание активной жизненной позиции, позитивных качеств личности.
4. Способствовать формированию и развитию основных умений и навыков,
обучающихся в различных видах учебной деятельности.
Тип учебного занятия:
Учебное занятие по изучению и первичному  закреплению нового материала и
способов деятельности.
Формы проведения учебного занятия:
Лекция с элементами самостоятельной работы.
Материальное обеспечение учебного занятия:
ПК. Презентация.
Дидактический материал.
Литература:
1. Российское право /  Кашанина Т.В., Кашанин А.В. – 2е изд., пересмотр. –
М., Норма, 2012.
2. Никитин А.Ф. Основы государства и права, М., 2000г.
3. Человек и общество; (доп. материалы) часть II, М., 1999г.
Распределение рабочего времени на учебном занятии:
№
п/п
Ход  занятия и последовательность изложения
Время  мин.
основных вопросов содержания темы
I
II
Этап организации занятия.
Этап актуализации.
2
3 III
IV
V
VI
Этап изучения и первичного  закрепления нового материала
Этап контроля и самоконтроля.
Этап информации о домашнем задании.
Этап рефлексии.
1. Имущественные и неимущественные права.
34
3
1
2
Рассуждая о праве собственности, следует, имеет в виду, что она может принадлежать не
только одному субъекту. Одна и та же собственность может принадлежать нескольким
собственникам. Общая собственность характеризуется множественностью субъектов права
собственности, которые именуются участниками или сособственниками общей
собственности. Такой вид собственности называется общий.
Виды общей собственности:


Общая долевая собственность
Общая совместная собственность
Общая долевая собственность – разновидность права собственности, предполагающего
принадлежность имущества нескольким лицам в определенной доле.
У   участников   доли   возникает   преимущественное   право   покупки   продаваемой   доли.
Расходы по содержанию каждый участник несет соразмерно своей доле. Раздел имущества,
находящегося   в   долевой   собственности,   происходит   пропорционально   доле   каждого
участника.   Если   долю   выделить   невозможно,   в   этом   случае   участнику   с   его   согласия
выделяется денежная или иная компенсация.
Общая   совместная   собственность –   разновидность   права   собственности,
предполагающего нахождение имущества в собственности нескольких лиц без определения
доли.
Совместная   собственность   делится   на   общую   совместную   собственность   супругов   и
собственность   членов   крестьянского   хозяйства.   Участники   совместной   собственности
владеют,   пользуются   и   распоряжаются   имуществом,   находящимся   в   их   собственности,
сообща. Общая совместная собственность может возникать только на основании закона.
                Совместная собственность супругов — имущество, нажитое супругами во время
брака (договором между супругами может устанавливаться иной режим этого имущества).
Имущество,   принадлежавшее   каждому   из   супругов   до   вступления   в   брак,   а   также
имущество,   полученное   одним   из   супругов   во   время   брака   в   дар   или   в   порядке
наследования, является его собственностью. Вещи индивидуального пользования, кроме
драгоценностей и других предметов роскоши, хотя и приобретенные во время брака за счет
общих   средств   супругов,   признаются   собственностью   того   супруга,   который   ими
пользовался.
Имущество каждого из супругов признается общей собственностью, если будет доказано,
что во время брака в это имущество из общего имущества супругов или из имущества
одного   из   супругов   были   произведены   вложения,   значительно   увеличившие   стоимость
этого имущества.
По   обязательствам   одного   из   супругов   взыскание   может   быть   обращено   лишь   на
имущество, находящееся в его собственности, а также на его долю в общем имуществе
супругов, которая причиталась бы ему при разделе этого имущества.
Имущество   крестьянского   (фермерского)   хозяйства   принадлежит   его   членам   на   праве
совместной   собственности.   В   совместной   собственности   членов   крестьянского
(фермерского) хозяйства находятся предоставленный в собственность этому хозяйству или
приобретенный   земельный   участок,   насаждения,   хозяйственные   и   иные   постройки,
мелиоративные   и   другие   сооружения,   продуктивный   и   рабочий   скот,   птица, сельскохозяйственная и иная техника и оборудование, транспортные средства, инвентарь и
другое имущество, приобретенное для хозяйства на общие средства его членов.
Виндикационный иск (требование собственника к тому, кто владеет его
Способы защиты права собственности
имуществом, о том, чтобы оно было возвращено);
Негаторный иск (требования собственника об устранении препятствия в
осуществлении правомочий владения, пользования и распоряжения имуществом);
Иск о признании права собственности (требование собственника имущества о
констатации того факта, что он является собственником спорного имущества)
Предметом  виндикации   могут  быть  только  индивидуальноопределенные  вещи,   так  как
виндикационный иск направлен на возвращение именно той вещи, которая была у истца.
При   истребовании   имущества   из   недобросовестного   владения   собственник   вправе
потребовать от лица, которое знало или должно было знать о незаконности своего владения
(недобросовестного владельца), возмещения всех доходов, извлеченных этим лицом за все
время владения вещью; недобросовестный владелец возвращает собственнику все доходы,
полученные им от пользования вещью, начиная с того времени, когда он узнал или должен
был   узнать   о   неправомерности   своего   владения   либо   когда   получил   повестку   по   иску
собственника о возврате имущества.
Виндикационный   иск   не   может   быть   предъявлен   в   случае   уничтожения   имущества.
Добросовестный   и   недобросовестный   владельцы   вправе   требовать   от   собственника
имущества возмещения затрат, произведенных ими на имущество.
При создании помех собственнику в пользовании и распоряжении своим имуществом он
может подать негаторный  иск. Истец  по негаторному иску  — собственник имущества,
ответчик — лицо, мешающее собственнику осуществлять свои правомочия в отношении
собственности.
Негаторный   иск   не   может   быть   предъявлен,   если   действия   третьих   лиц,   мешающие
собственнику пользоваться или распоряжаться своим имуществом, прекращены. В таком
случае   возможна   подача   иска   о   возмещении   убытков,   понесенных   собственником
вследствие правонарушения.
Законом защищаются не только имущественные, но и неимущественные права.
Личные неимущественные права   права, возникающие по поводу нематериальных благ,
неотделимы от личности.
Деловая репутация (оценка профессиональных качеств конкретного лица)
Честь (моральная оценка человека обществом, самооценка)
Достоинство  (самооценка  человеком своих моральных, профессиональных качеств)
Способы защиты нематериальных благ:
Уголовноправовая (клевета, оскорбление)
Гражданскоправовая (ложная информация)
Средства восстановления неимущественных прав
Опровержение сведений
Возмещение убытков
Компенсация морального вреда (нравственные или физические страдания людей)
Состав гражданского правонарушения
Наличие вреда
Противоправность поведения причинителя вреда
Причинная связь между противоправным поведением и возникшим вредом
Вина причинителя вреда











 Домашнее задание: конспект.
2. Права и обязанности налогоплательщиков.
      Права налогоплательщика устанавливаются Налоговым кодексом РФ и другими
актами законодательства о налогах и сборах (например, постановлением городской
думы). В соответствии с Налоговым кодексом налогоплательщик, в частности, имеет
право:










получать в налоговых органах по месту учета бесплатную информацию о
действующих налогах (сборах), законодательных и иных нормативных актах,
регулирующих порядок и условия их уплаты;
получать от налоговых органов и других уполномоченных государственных
органов письменные разъяснения по вопросам применения законодательства о
налогах и сборах;
использовать налоговые льготы в установленном порядке при наличии оснований;
получать отсрочку, рассрочку, налоговый кредит или инвестиционный налоговый
кредит в порядке и на условиях, предусмотренных Налоговым кодексом;
на своевременный зачет или возврат сумм излишне уплаченных либо излишне
взысканных налогов, пени, штрафов;
представлять свои интересы в налоговых правоотношениях лично либо через
своего представителя;
присутствовать при проведении выездной налоговой проверки;
не выполнять неправомерные акты и требования налоговых органов и их
должностных лиц, не соответствующие Налоговому кодексу или иным
федеральным законам;
обжаловать в установленном порядке решения налоговых органов и действия
(бездействие) их должностных лиц;
требовать соблюдения налоговой тайны.
Остановимся более подробно на отдельных правах налогоплательщиков.
Налогоплательщик, в частности, обязан:



уплачивать законно установленные налоги;
встать на учет в налоговых органах, если такая обязанность предусмотрена
Налоговым кодексом;
вести в установленном порядке учет своих доходов (расходов) и объектов
налогообложения, если такая обязанность предусмотрена законодательством о
налогах и сборах; 


представлять в налоговый орган по месту учета в установленном порядке
налоговые декларации по тем налогам, которые он обязан уплачивать, а также
бухгалтерскую отчетность;
представлять налоговым органам и их должностным лицам в случаях,
предусмотренных Налоговым кодексом, документы, необходимые для исчисления
и уплаты налогов;
в течение четырех лет обеспечивать сохранность данных бухгалтерского учета и
других документов, необходимых для исчисления и уплаты налогов, а также
документов, подтверждающих полученные доходы (для организаций  также и
произведенные расходы) и уплаченные (удержанные) налоги.
Налоговым кодексом предусмотрена также обязанность организаций и индивидуальных
предпринимателей представлять в налоговые органы по месту учета в строго
установленные сроки дополнительные сведения, связанные с их деятельностью:





об открытии или закрытии счетов (в десятидневный срок);
обо всех случаях участия в российских и иностранных организациях (не позднее
месяца со дня начала такого участия);
обо всех обособленных подразделениях (филиалах и представительствах),
созданных на территории Российской Федерации (не позднее месяца);
об объявлении несостоятельности (банкротства), о ликвидации или реорганизации
(не позднее трех дней со дня принятия такого решения);
об изменении своего места нахождения или места жительства (не позднее десяти
дней).
Поскольку в соответствии с п. 3 ст. 55 Гражданского кодекса РФ представительства и
филиалы должны быть указаны в учредительных документах создавшего их
юридического лица, срок для уведомления налоговых органов начинает течь с момента
внесения соответствующих изменений и дополнений в учредительные документы.
Обязанность организаций и физических лиц сообщать об изменении места нахождения
(жительства) установлена в целях осуществления оперативного налогового контроля.
Домашнее задание: конспект.
Преподаватель ___________Бабынин С.А.

file_name: 19-20 право.doc

intro:
Лекция с элементами самостоятельной работы по основам права решает следующие Цели учебного занятия:
1. Показать значение правовых норм в регулировании имущественных и неимущественных прав.
2. Раскрыть права и обязанности налогоплательщиков.
3. Воспитание активной жизненной позиции, позитивных качеств личности.
4. Способствовать формированию и развитию основных умений и навыков, обучающихся в различных видах учебной деятельности.

title: Методическая разработка учебного занятия по основам права "Имущественные и неимущественные права.Права и обязанности налогоплательщиков"


extracted_text:
Урок 10.
Тема: Михаил Шатров, пьеса «Большевики».
Цель: познакомить обучающихся с пьесой Шатрова «Большевики», с
постановкой её в театре «Современник» (режиссеры О. ЕфремовГ. Волчек)
Ход урока.
1. Михаил Шатров. Краткие сведения о биографии (сообщение обучающегося,
опережающее задание).
2.   М.   Шатров   написал   много   пьес,   но   нас   сегодня   интересует   одна   –
«Большевики».
      У драматурга зреет замысел создать цикл «Драмы революции» (1968 год).
Драма «Большевики»  («Тридцатое августа») поднимает одну из острейших
проблем жизни общества на переломах истории — революционное насилие,
его границы, допустимость и условия применения. Взяв за основу историю
покушения   на   Ленина,   М.   Шатров   выдвинул   на   первый   план   вопрос   о
причинах   возникновения   в   стране   «красного»   и   «белого»   террора,   о
постепенной   подмене   исторически   объяснимого   и   необходимого,
ограниченного   временными   рамками   насилия   —   насилием   как   средством
власти   и   управления,   показал   процесс   овладения   этой   идеей   умами   и
чувствами   людей.   Легко   выстраивалась   параллель   с   1937.   Вокруг   пьесы
началась партийноидеологическая борьба: против ее постановки высказались
цензура   ИМЛ,   отдел   пропаганды   ЦК   партии.   7   ноября   произошел
беспрецедентный   в   истории   советского   театра   случай   —   состоялся   показ
пьесы «Большевики» на сцене театра «Современник» по личному разрешению
министра   культуры   Фурцевой   без   официального   благословения   цензуры.
Вместе с пьесами Л. Зорина о декабристах и А. Свободина о народовольцах
она   составила   театральную   трилогию   о   русских   революционерах,   долго
1 продержавшуюся в репертуаре театра. Среди неоспоримых художественных
театральный   прием,
достоинств   пьесы   критика   отмечала   особый
использованный автором: отсутствие на сцене главного героя, и его незримое
присутствие   в   мыслях   и   разговорах   участников   действия,   а   также   яркую
проработку характеров, предельную спрессованность сценического времени.
3.   Существует   видео   запись   спектакля   ЕфремоваВолчек   «Большевики»по
пьесе   Михаила   Шатрова,   который   был   третьей   частью   «революционной»
трилогии «Современника». Думаю, почти уверена   даже, что этот спектакль
не производил того сильного, серьезного впечатления, которое он производит
сейчас      с   высоты   исторического   опыта.   Сюжет      заседание   Совнаркома.
Сидят 15 большевиков, рядом строчит морзянка с «френдлентой» новостей
молодого государства, убит Урицкий. Кваша  Свердлов (хотя похож скорее
на Троцкого), молоденький Гармаш  Загорский, в честь которого Сергиев
Посад переименовали, Жигалов с грузинским акцентом  Енукидзе, Гафт в
небольшой   роли,   Луначарский,   латышские   стрелки...   Ждут   Ленина   на
Совнарком. Но Ленина подстреливает Фанни Каплан, и здесь в Совнаркоме,
на фоне врачебной суеты и удручающих диагнозов, решается судьба страны и
коммунизма. Свердлов берет ситуацию в свои руки и пытается порассуждать
на тему существования партии без Ленина, партии как единого органа в его
кипучей   многоликости.   Большевики   проявляют   редкое   единодушие   и
вырабатывают целую ряд общих позиций на будущее. Здесь из победившей
партии закладывается государство  на фоне катастрофического положения,
связанного   с   возможной   потерей   вождя.   Значительность   и   святость   этой
тайной вечери подчеркивает периодически сменяющийся на авансцене Пост
№   1      караул   из   Кремлевской   роты.   Этот   ритуал   мерного   вышагивания
существенная часть революционной эстетики спектакля.
           Прежде всего, это интересно как драматургическая композиция, где
главное событие, переживаемое всеми, находится за пределами сценической
2 площадки. Ленина нет  есть большинство большевиков, в котором только у
Свердлова   есть   право   на   ненавязчивую   лидирующую   позицию.
Драматургическая и режиссерская организация массовки большевиков  вот
это   интересно.  Драма   идей   и   документальная   драма.   Говорят,  как   пишут,
стройно, хорошо, строго на общественно значимые темы  о продовольствии и
диктатуре пролетариата, о марксистских постулатах и о том, какой должна
быть   партия.   Вам   интересен   был   бы   спектакль   о   заседании   кабинета
министров Виктора Зубкова? А тут все живо, все волнуется в своей почти не
индивидуализированной массовости.
                 Потом лица. Вот это, конечно, сильно. Артисты играют предельно
искренне. Никакого притворства. И если кто сегодня будет отрекаться, тому
верить нельзя. Тут Ефремов заложил в артистов символ веры в коллективное
дело  это очень заметно. Западание глаз у Кваши. Вековая скорбь по утрате
вождя. Гармаш, мучающийся проблемой разрешать массовый террор в Москве
или нет. Как же неискренне тут сыграешь, если в финале надо зал подымать на
пение   «Интернационала».   Изумительная   по   своему   вера   в   предлагаемые
обстоятельства.
          Но самое интересное, это финал. Через телетайпную ленту Совнарком
узнает о желании трудящихся мстить за ранение Ленина. Теперь Совнаркому
предстоит решить: развязывать массовый террор в стране по недобиткам или
нет.   Тут   вопрос   не   только   об   ужесточении   борьбы   с   контреволюцией
(Дзержинский   уехал   в   Петроград   расследовать   убийство   Урицкого),   тут
решается   вопрос   о   диктатуре   пролетариате,   о   степени   агрессии   молодого
государства   против   его   активизирующихся   врагов.   Большевики   решают
вопрос о том, адекватен ли массовый террор и можно ли так подставлять
безжалостно голову вождя под пули, взаимозаменяем ли вождь «всем телом»
сплоченной партии или нет. Решается по сути главный вопрос истории России
XX века: право на развязывание геноцида.
3 Свердлов объявляет открытое голосование. Сцена длится долго  минут
десять. Камера зависает над лицом каждого большевика в момент тяжких
раздумий о необходимости массового террора в минуты прямой угрозы жизни
Ленина. Совнарком голосует единогласно, первым  что характерно именно
для   «Современника»      Луначарский,   представитель   интеллигенции и
последним      Свердлов.   Лес   поднятых   рук.   Началась   история   массового
террора. И как июньский ливень  очищающий финал, катарсис  Свердлов
кричит:   «Врачи   сообщают:   кризис   миновал!»   Значит   все   правильно
сделали, правда на нашей стороне.
         И тут  на фоне этого леса рук  взгляд падает на угол экрана, где весь
спектакль   висит   цифра:   1987.   Большевики,   актеры   «Современника»
проголосовали   за   массовый   террор.   Через   несколько   лет будет   Вильнюс   и
Тбилиси, Нагорный Карабах и Приднестровье, путч и расстрел Белого дома и
прочее, и прочее  череда массовых убийств, агония уже другой страны. Или
той же самой.
         Холодок по телу. По сути, очень страшные вещи, тут  этот 1987 год на
экране...   И   это   массовое   голосование   за   геноцид   во   имя   мести   за   голову
Ленина. Это какоето заклинание пустоты. Мистический заговор. Вызывание
потусторонних сил, которое никогда не остается безнаказанным. Так, что ли.
Нет, конечно, артисты не виноваты в том, что силой своего артистического
убеждения   поддерживали   партийную   дисциплину.   Но   этот   лес   рук,
поддерживающий убийства и казни в момент, когда страна уже подточена
изнутри и вотвот взорвется,  это страшная картина, где искусство сливается
с жизнью, с историей.
           И вот позиция Шатрова  драматурга. В момент, когда вся правда о
партийных   чистках,   о   ленинском   и   сталинском   терроре,   начала   вылезать
наружу, о них стало возможно говорить, драматург Шатров пишет пьесу, где
4 есть   серьезное   обоснование   массовому   террору.   Драматург   объясняет,
почему. Внятно и доходчиво объясняет. Не зря до сих пор на коне.
5

file_name: 1рок 10 Доктеатр.doc

intro: Данный материал содержит конспект по теме: Михаил Шатров, пьеса «Большевики». Он содержит информацию о драматурге, разбор постановки его пьесы "Большевики"(«Тридцатое августа»)  в театре "Современник". Вместе с пьесами Л. Зорина о декабристах и А. Свободина о народовольцах она составила театральную трилогию о русских революционерах, долго продержавшуюся в репертуаре театра.

доп. образование детей

group: Другое

title: Урок по предмету Документальный театр. Тема: Михаил Шатров, пьеса «Большевики».


extracted_text:
ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

по дисциплине:  Право.
                                                                                Учебное занятие №2122
Тема учебной программы:
Право.
Тема учебного занятия:
Организационноправовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности.

Цели учебного занятия:
1. Показать значение правовых норм в регулировании предпринимательской деятельности.
2. Раскрыть права и обязанности предпринимателей.
3. Воспитание активной жизненной позиции, позитивных качеств личности.
4. Способствовать формированию и развитию основных умений и навыков, обучающихся в
различных видах учебной деятельности.
Тип учебного занятия:
Учебное занятие по изучению и первичному  закреплению нового материала и способов
деятельности.
Формы проведения учебного занятия:
Лекция с элементами самостоятельной работы.
Материальное обеспечение учебного занятия:
ПК. Презентация.
Дидактический материал.
Литература:
1. Российское право /  Кашанина Т.В., Кашанин А.В. – 2е изд., пересмотр. – М., Норма,
2012.
2. Никитин А.Ф. Основы государства и права, М., 2000г.
3. Человек и общество; (доп. материалы) часть II, М., 1999г.
Распределение рабочего времени на учебном занятии:
№
п/п
I
II
III
IV
V
VI
Ход  занятия и последовательность изложения
Время  мин.
основных вопросов содержания темы
Этап организации занятия.
Этап актуализации.
Этап изучения и первичного  закрепления нового материала
Этап контроля и самоконтроля.
Этап информации о домашнем задании.
Этап рефлексии.
2
3
34
3
1
2 Организационноправовые формы
 и правовой режим предпринимательской деятельности.
Организационноправовая форма предпринимательской деятельности  совокупность
имущественных и организационных отличий, способов формирования имущественной базы,
особенностей взаимодействия собственников, учредителей, участников, их ответственности
друг перед другом и контрагентами.
Организационноправовые формы предпринимательской деятельности:

 хозяйственные товарищества (полные и коммандитные),
хозяйственные общества (с ограниченной ответственностью, с дополнительной


ответственностью, акционерные),


производственные кооперативы,
государственные и муниципальные унитарные предприятия
Перечисленные организации по законодательству Российской Федерации являются
коммерческими. Помимо коммерческих, действующим законодательством предусмотрена
возможность создания организаций некоммерческих.
Некоммерческие организации могут создаваться в форме:







общественных и религиозных организаций (объединений)
некоммерческих партнерств,
учреждений,
автономных некоммерческих организаций,
социальных, благотворительных и иных фондов, ассоциаций и союзов,
в других формах, предусмотренных федеральными законами.
В том случае, если некоммерческой организации законом или уставом предоставлено право
заниматься предпринимательской деятельностью, соответствующей целям, ради которых эта
организация создана, прибыль от такой деятельности не распределяется между ее
участниками, а направляется на достижение уставных целей.
ОПФ хозяйствующих субъектов, являющихся юридическими лицами  коммерческими
организациями












Товарищества
Полные товарищества
Товарищества на вере
Товарищества с ограниченной ответственностью
Общества
Общества с ограниченной ответственностью
Общества с дополнительной ответственностью
Акционерные общества
Открытые акционерные общества
Закрытые акционерные общества
Унитарные предприятия
Унитарные предприятия, основанные на праве хозяйственного ведения 



Унитарные предприятия, основанные на праве оперативного управления
Прочие
Производственные кооперативы
Крестьянские (фермерские) хозяйства
ОПФ хозяйствующих субъектов, являющихся юридическими лицами  некоммерческими
организациями
Потребительские кооперативы
Общественные объединения (в том числе религиозные объединения)
Общественные организации
Общественные движения
Органы общественной самодеятельности
Политические партии
Фонды (в том числе общественные фонды)
Учреждения (в том числе общественные учреждения)
Государственные корпорации
Некоммерческие партнерства
Автономные некоммерческие организации
Общины коренных малочисленных народов
Казачьи общества
Объединения юридических лиц (ассоциации и союзы)
Ассоциации крестьянских (фермерских) хозяйств
Территориальные общественные самоуправления
Товарищества собственников жилья
Садоводческие, огороднические или дачные некоммерческие товарищества























ОПФ хозяйствующих субъектов без прав юридического лица
Финансовопромышленные группы
Паевые инвестиционные фонды
Простые товарищества
Представительства и филиалы
Индивидуальные предприниматели
Государственное регулирование предпринимательской деятельности может быть прямым
(директивным) и косвенным (экономическим). В правовых актах содержится масса
директивных правил в отношении различных аспектов предпринимательской деятельности.
Прямое государственное регулирование можно рассматривать по следующим направлениям:
установление требований, предъявляемых к предпринимательской деятельности;
установление запретов на те или иные проявления при ее осуществлении;
применение государством санкций и мер ответственности;
создание хозяйствующих субъектов, их реорганизация и ликвидация (например,




унитарных предприятий);

государственных нужд и др.
заключение договоров в целях обеспечения целевых программ и иных
В рыночных условиях хозяйствования приоритет отдается косвенным методам регулирования
с применением различных экономических рычагов и стимулов. Косвенное государственное
регулирование может как стимулировать те или иные виды предпринимательства (через
предоставление льгот при налогообложении, кредитовании и т.п.), так и быть направлено на
дестимулирование деятельности.
домашнее задание: конспект Преподаватель______________Бабынин С.А.

file_name: 21-22 право.doc

description: Преподаватель______________Бабынин С.А.

intro:
Лекция с элементами самостоятельной работы по основам права решает следующие цели учебного занятия:
1. Показать значение правовых норм в регулировании предпринимательской деятельности.
2. Раскрыть права и обязанности предпринимателей.
3. Воспитание активной жизненной позиции, позитивных качеств личности.
4. Способствовать формированию и развитию основных умений и навыков, обучающихся в различных видах учебной деятельности.

title: Методическая разработка учебного занятия по основам права "Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности"


extracted_text:
Задачи на определение массовой доли
1. Сколько грамм хлорида натрия и воды необходимо взять для приготовления 250 г
раствора с массовой долей 0,1?
2. В 380 мл воды растворили 20 г соли.  Определите массовую долю соли.
3. Вычислите массовую долю железа в оксиде железа (III).
4. Сколько грамм сахара и воды необходимо для приготовления 500 г 2% раствора
сахара.
5. Сколько хлорида натрия образуется при выпаривании 150 г 5% раствора.
6. В 180 мл воды растворили 20 г соды.  Определите массовую долю соды.
7. В 150 мл воды растворили 50 г глицерина.  Определите массовую долю.
8. В 370 г воды растворили 30 г соли.  Определите массовую долю.
9. В 50 мл воды растворили 4 г бромида натрия. Определите массовую долю.
10. Сколько надо воды и соли, чтобы приготовить 120 г 52% раствора этой соли.
11.Сколько надо взять гидроксида натрия, чтобы приготовить 500 г раствора с
массовой долей 0,2.
12.В 25 г раствора содержится 0,25 г соли. Какова массовая доля этого раствора.
13.Сколько надо взять нитрата калия для приготовления 3 кг раствора с массовой
долей соли 8%.
14.Определить массу хлорида калия, которую нужно растворить в 100 г воды, чтобы
получить раствор с массовой долей 5%.
15.В 300 г морской воды содержится 9 г солей. Вычислите массовую долю солей в
этом образце морской воды.
Задачи на определение массовой доли
1. Сколько грамм хлорида натрия и воды необходимо взять для приготовления 250 г
раствора с массовой долей 0,1?
2. В 380 мл воды растворили 20 г соли.  Определите массовую долю соли.
3. Вычислите массовую долю железа в оксиде железа (III).
4. Сколько грамм сахара и воды необходимо для приготовления 500 г 2% раствора
сахара.
5. Сколько хлорида натрия образуется при выпаривании 150 г 5% раствора.
6. В 180 мл воды растворили 20 г соды.  Определите массовую долю соды.
7. В 150 мл воды растворили 50 г глицерина.  Определите массовую долю.
8. В 370 г воды растворили 30 г соли.  Определите массовую долю.
9. В 50 мл воды растворили 4 г бромида натрия. Определите массовую долю.
10.Сколько надо воды и соли, чтобы приготовить 120 г 52% раствора этой соли.
11.Сколько надо взять гидроксида натрия, чтобы приготовить 500 г раствора с
массовой долей 0,2.
12.В 25 г раствора содержится 0,25 г соли. Какова массовая доля этого раствора.
13.Сколько надо взять нитрата калия для приготовления 3 кг раствора с массовой
долей соли 8%. 14.Определить массу хлорида калия, которую нужно растворить в 100 г воды, чтобы
получить раствор с массовой долей 5%.
15.В 300 г морской воды содержится 9 г солей. Вычислите массовую долю солей в
этом образце морской воды.

file_name: Задачи на определение массовой доли.doc

intro: Подборка задач для закрепления понятия "массовая доля" растворенного вещества и "объемная доля". Можно использовать как для изучения материала, так же для закрепления материала и для самостоятельного решения. При желании можно разбить на несколько вариантов. Можно использовать для групповой работы или работы в паре.Подборка задач по определению массовой доли

title: Задачи на определение массовой доли


extracted_text:
ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

по дисциплине:  Право.
                                                                                Учебное занятие №2324
Тема учебной программы:
Право.
Тема учебного занятия:
Правила приема в образовательные учреждения профессионального образования.
Порядок оказания платных образовательных услуг.

Цели учебного занятия:
1. Показать значение правовых норм в регулировании профессионального образования.
2. Раскрыть порядок оказания платных образовательных услуг.
3. Воспитание активной жизненной позиции, позитивных качеств личности.
4. Способствовать формированию и развитию основных умений и навыков, обучающихся в
различных видах учебной деятельности.
Тип учебного занятия:
Учебное занятие по изучению и первичному  закреплению нового материала и способов
деятельности.
Формы проведения учебного занятия:
Лекция с элементами самостоятельной работы.
Материальное обеспечение учебного занятия:
ПК. Презентация.
Дидактический материал.
Литература:
1. Российское право /  Кашанина Т.В., Кашанин А.В. – 2е изд., пересмотр. – М., Норма,
2012.
2. Никитин А.Ф. Основы государства и права, М., 2000г.
3. Человек и общество; (доп. материалы) часть II, М., 1999г.
Распределение рабочего времени на учебном занятии:
№
п/п
I
II
III
IV
V
VI
Ход  занятия и последовательность изложения
основных вопросов содержания темы
Этап организации занятия.
Этап актуализации.
Этап изучения и первичного  закрепления нового материала
Этап контроля и самоконтроля.
Этап информации о домашнем задании.
Этап рефлексии.
Время  мин.
2
3
34
3
1
2 Правила приема в образовательные учреждения профессионального образования.
учреждения в части, не урегулированной настоящим Законом, другими федеральными законами,
порядком приема в образовательные учреждения, установленным уполномоченным
Правительством Российской Федерации федеральным органом исполнительной власти, уставами
образовательных учреждений, а в государственные и муниципальные образовательные учреждения
также типовыми положениями об образовательных учреждениях соответствующих типов и видов,
определяются каждым образовательным учреждением самостоятельно. Правила приема граждан в
муниципальные образовательные учреждения для обучения по основным общеобразовательным
программам начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования
должны обеспечивать прием в указанные образовательные учреждения граждан, которые
проживают на территории муниципального района, городского округа, 1. Общие требования к
приему граждан в образовательные учреждения регулируются настоящим Законом и другими
федеральными законами, а в государственные и муниципальные образовательные учреждения
также типовыми положениями об образовательных учреждениях соответствующих типов и
видов.
Порядок приема в образовательные учреждения, в том числе особенности проведения
вступительных испытаний для граждан с ограниченными возможностями здоровья, иностранных
граждан и лиц без гражданства, устанавливается уполномоченным Правительством Российской
Федерации федеральным органом исполнительной власти. Порядок приема граждан в
образовательные учреждения, реализующие военные профессиональные образовательные
программы, и образовательные учреждения, реализующие образовательные программы,
содержащие сведения, составляющие государственную тайну, устанавливается в порядке,
определяемом Правительством Российской Федерации.
1.1. Правила приема граждан в образовательные закрепленной соответствующими органами
местного самоуправления за конкретным муниципальным образовательным учреждением, и имеют
право на получение общего образования. Прием в образовательные учреждения среднего
профессионального образования в целях обучения по интегрированным образовательным
программам среднего профессионального образования в области искусств на базе начального
общего образования осуществляется на основании результатов отбора граждан, обладающих
выдающимися творческими способностями в области искусств и физическими качествами,
необходимыми для освоения соответствующих интегрированных образовательных программ
среднего профессионального образования в области искусств. Порядок отбора граждан для
приема в указанные образовательные учреждения в целях обучения по интегрированным
образовательным программам среднего профессионального образования в области искусств на
базе начального общего образования устанавливается федеральным органом исполнительной
власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно
правовому регулированию в сфере культуры, по согласованию с федеральным органом
исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и
нормативноправовому регулированию в сфере образования.
2. При приеме гражданина в образовательное учреждение последнее обязано ознакомить его и
(или) его родителей (законных представителей) с уставом образовательного учреждения,
лицензией на право ведения образовательной деятельности, со свидетельством о государственной аккредитации образовательного учреждения, основными образовательными программами,
реализуемыми этим образовательным учреждением, и другими документами, регламентирующими
организацию образовательного процесса.
3. Прием в образовательные учреждения для получения среднего профессионального образования,
высшего профессионального образования и послевузовского профессионального образования за
счет средств соответствующих бюджетов бюджетной системы Российской Федерации
осуществляется на конкурсной основе, если иное не предусмотрено законодательством
Российской Федерации, с оплатой стоимости обучения физическими и (или) юридическими
лицами на условиях, определяемых учредителем образовательного учреждения в соответствии с
законодательством Российской Федерации. Условиями приема должны быть гарантированы
соблюдение права на образование и зачисление лиц, наиболее способных и подготовленных к
освоению образовательной программы соответствующего уровня и направленности. Прием в
образовательные учреждения среднего профессионального образования, образовательные
учреждения высшего профессионального образования для обучения по образовательным
программам среднего профессионального образования (на базе среднего (полного) общего
образования), программам бакалавриата и программам подготовки специалиста осуществляется
на основании результатов единого государственного экзамена, если иное не предусмотрено
законодательством Российской Федерации в области образования.
Результаты единого государственного экзамена, признаваемые как результаты вступительных
испытаний по общеобразовательным предметам, соответствующим направлению подготовки
(специальности), на которое осуществляется прием, не могут быть ниже устанавливаемого
федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по контролю и надзору
в сфере образования, минимального количества баллов по результатам единого государственного
экзамена по таким общеобразовательным предметам, подтверждающим освоение
общеобразовательной программы среднего (полного) общего образования в соответствии с
требованиями федерального государственного образовательного стандарта. Иностранным
гражданам в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти,
осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативноправовому
регулированию в сфере образования, предоставляется право поступления в образовательные
учреждения среднего профессионального и высшего профессионального образования по
результатам вступительных испытаний, проводимых образовательным учреждением.
При приеме в образовательные учреждения среднего профессионального образования и
образовательные учреждения высшего профессионального образования для обучения по
образовательным программам среднего профессионального образования, программам
бакалавриата и программам подготовки специалиста по направлениям подготовки
(специальностям), требующим наличия у поступающих лиц определенных творческих
способностей, физических и (или) психологических качеств, указанные образовательные
учреждения вправе проводить по предметам, по которым не проводится единый государственный
экзамен, дополнительные вступительные испытания творческой и (или) профессиональной
направленности, результаты которых учитываются наряду с результатами единого
государственного экзамена при проведении конкурса.
Перечень направлений подготовки (специальностей), по которым при приеме для обучения по
образовательным программам среднего профессионального образования, программам
бакалавриата и программам подготовки специалиста могут проводиться дополнительные
испытания творческой и (или) профессиональной направленности, утверждается в порядке,
определяемом Правительством Российской Федерации. Государственным образовательным
учреждениям высшего профессионального образования может быть предоставлено право проводить дополнительные вступительные испытания профильной направленности при приеме в
такие образовательные учреждения для обучения по программам бакалавриата и программам
подготовки специалиста по иным направлениям подготовки (специальностям). Перечень
указанных образовательных учреждений, при приеме в которые могут проводиться
дополнительные вступительные испытания профильной направленности, и направлений
подготовки (специальностей) формируется на основании предложений государственных
образовательных учреждений высшего профессионального образования. Порядок, критерии
отбора и перечень указанных образовательных учреждений и направлений подготовки
(специальностей), по которым могут проводиться дополнительные вступительные испытания
профильной направленности, утверждаются Правительством Российской Федерации.
Перечень дополнительных испытаний и условия зачисления в государственные образовательные
учреждения среднего профессионального образования и государственные образовательные
учреждения высшего профессионального образования, обучение в которых связано с
поступлением на государственную службу и наличием у граждан допуска к сведениям,
составляющим государственную тайну, устанавливаются федеральным органом исполнительной
власти, на который возложены функции учредителя. Перечень дополнительных вступительных
испытаний и правила их проведения в государственных образовательных учреждениях среднего
профессионального образования и государственных и муниципальных образовательных
учреждениях высшего профессионального образования объявляются такими образовательными
учреждениями не позднее 1 февраля текущего года.
Вне конкурса при условии успешного прохождения вступительных испытаний в имеющие
государственную аккредитацию образовательные учреждения среднего профессионального и
высшего профессионального образования для обучения за счет средств соответствующих
бюджетов бюджетной системы Российской Федерации принимаются: детисироты и дети,
оставшиеся без попечения родителей, а также лица в возрасте до 23 лет из числа детейсирот и
детей, оставшихся без попечения родителей; детиинвалиды, инвалиды I и II групп, которым
согласно заключению федерального учреждения медикосоциальной экспертизы не
противопоказано обучение в соответствующих образовательных учреждениях; граждане в
возрасте до 20 лет, имеющие только одного родителя  инвалида I группы, если среднедушевой
доход семьи ниже величины прожиточного минимума, установленного в соответствующем
субъекте Российской Федерации; граждане, которые уволены с военной службы и поступают в
образовательные учреждения, реализующие военные профессиональные образовательные
программы, на основании рекомендаций командиров воинских частей, а также участники боевых
действий.
Преимущественным правом на поступление в имеющие государственную аккредитацию
образовательные учреждения среднего профессионального и высшего профессионального
образования для обучения за счет средств соответствующих бюджетов бюджетной системы
Российской Федерации пользуются граждане, уволенные с военной службы, дети военнослужащих,
погибших при исполнении ими обязанностей военной службы или умерших вследствие военной
травмы либо заболеваний, дети лиц, погибших или умерших вследствие военной травмы либо
заболеваний, полученных ими при участии в проведении контртеррористических операций и (или)
иных мероприятий по борьбе с терроризмом.
Чемпионы и призеры Олимпийских игр, Паралимпийских игр и Сурдлимпийских игр принимаются
без вступительных испытаний в имеющие государственную аккредитацию образовательные
учреждения среднего профессионального и высшего профессионального образования для
обучения за счет средств соответствующих бюджетов бюджетной системы Российской Федерации по программам бакалавриата и программам подготовки специалиста по направлениям подготовки
(специальностям) в области физической культуры и спорта.
Порядок оказания платных образовательных услуг.
«Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг» от 5 июля 2001
«О внесении изменений в Правила оказания платных образовательных услуг»  от 15
«О внесении изменений и дополнений в постановление Правительства Российской
″
«О внесении изменений в Правила оказания платных образовательных услуг»  от 28
 «Об образовании в Российской Федерации»,
№ 83ФЗ,
«О некоммерческих организациях»,
«О защите прав потребителей»,
«Об автономных учреждениях»,
Гражданским кодексом РФ.
Закон об образовании в РФ предполагает принятие более 100 подзаконных актов. Одним из таких
актов   являются Правила оказания платных образовательных услуг (далее — Правила),
утвержденные Постановлением Правительства РФ 15.08.2013 г. №706, которые вступают в силу  1
сентября 2013 года.
Здесь представлены рекомендации  по реализации Правил в общеобразовательной организации.
О нормативной базе
С 1.09.2013 г. утрачивают силу Постановления Правительства РФ:

г. N 505;

Федерации от 5 июля 2001 г. N 505  от 1 апреля 2003 г. N 181;

декабря 2005 г. N 815;

сентября 2008 г. N 682.
При организации платных образовательных услуг следует также руководствоваться законами РФ:






Работа с документами
При вступлении в силу Правил  следует:

Правилами;



школьном информационном стенде.
Если вы организуете платные образовательные услуги впервые, то необходимо:

об организации платных образовательных услуг и определить их перечень. При  подготовке
перечня платных образовательных услуг можно: а)исходить из ресурсных (база, кадры)
возможностей образовательной организации — предлагаем,  что можем; б)  основываться на
запросах (предложениях) обучающихся и их родителей (законных представителей), если
потребуются дополнительные ресурсы, — приглашаем, приобретаем, арендуем;

в котором определить:  ответственных  лиц, состав участников,  организацию работы по
предоставлению платных  образовательных услуг (расписание занятий, режим работы и т.п.),
 преподавательский состав;

инструкции;

образовательных услуг, Должностная инструкция, график (расписание) оказания платных
внести соответствующие изменения в Устав;
информировать об изменениях потребителей услуг;
разместить информацию о происшедших изменениях на школьном сайте, на
оформить принятое решение приказом руководителя образовательной организации,
утвердить:  учебный план, учебные программы, штатное расписание, служебные
разработать локальные акты и документацию: Положение об оказании платных
привести все действующие в школе локальные акты в соответствие с новыми
принять совместно с Управляющим советом образовательной организации решение другое при необходимости.
разместить информацию об оказании платных образовательных услуг на
образовательных услуг, Договор об оказании платных образовательных услуг, Порядок
ценообразования и расчета за оказание платных образовательных услуг и др.;

информационном стенде и школьном сайте;

Особое внимание
Организуя платные образовательные услуги, необходимо обратить внимание на следующее.
1. Платные услуги оказываются только по желанию родителей(законных представителей)
обучающихся и на договорной основе. Платным является всё, что не предусмотрено
образовательными  стандартами.
2.Школа должна создать условия для организации и проведения платных образовательных услуг в
соответствии с действующими санитарными нормами (СанПиН).  Для выполнения работ по
оказанию платных образовательных услуг могут привлекаться как основные сотрудники школы,
так и специалисты со стороны. С работниками, принимающими участие в организации и оказании
платных образовательных услуг, заключаются трудовые договоры.
3.Согласно действующему законодательству автономные и бюджетные образовательные
учреждения вправе  использовать полученный доход  от оказания платных образовательных услуг
в соответствии со своими  уставными целями.
Специалисты разъясняют, что основной деятельностью или основной уставной
деятельностью называется деятельность учреждения по непосредственному выполнению его
главной функции. Например, для образовательного учреждения основной уставной деятельностью
будет считаться исключительно реализация принятых в этом учреждении образовательных
программ. Фактически основная деятельность образовательного учреждения сводится к
проведению разного вида занятий и воспитательных мероприятий с участием обучающихся и
педагогических работников.
Однако основная деятельность (достижение уставных целей) не возможна без выполнения целого
ряда дополнительных видов деятельности, которые никак нельзя отнести к функциям, ради
выполнения которых учреждение создано. Это – управление учреждением (административная
деятельность), материальнотехническое снабжение и обеспечение, хозяйственное, бухгалтерское
обслуживание и многое другое. Такая дополнительная и вспомогательная по своему назначению
деятельность называетсяуставной деятельностью, связанной с основной деятельностью. Это не
основная, но тоже уставная деятельность. Ее связь с основной деятельностью носит
обеспечительный характер. Некоторые авторы пишут, что она должна находиться в
технологической связи с основной деятельностью.
4. Если школа имеет государственное (муниципальное) задание на оказание образовательных
услуг, финансируемых или субсидируемых из бюджета, то заключать договор оказания платных
образовательных услуг и брать дополнительно к бюджетному финансированию плату с
обучающихся, их родителей (законных представителей) нельзя. В противном случае полученные
средства возвращаются оплатившим эти услуги лицам.
5. Размер платы за оказание образовательных услуг, согласно ГК РФ,  устанавливается по
соглашению сторон. При этом  учитываются себестоимость услуги, цены конкурентов на
аналогичную услугу, уникальность видов услуг, спрос на данную услугу и др. Стоимость услуги и
порядок оплаты, форма расчетов указываются в договоре и не должны противоречить
действующему законодательству РФ.
6. Закон об образовании в РФ, Правила запрещают образовательным организациям увеличивать
стоимость образовательных услуг по договору сверх уровня инфляции. Вместе с тем
предусматривается возможность уменьшения стоимости услуг для отдельных категорий
обучающихся, например для обучающихся, показавших хорошие или отличные результаты
освоения образовательных программ, с учетом покрытия недостающей стоимости платных образовательных услуг за счет собственных средств, в том числе средств, полученных от
приносящей доход деятельности, добровольных пожертвований и целевых взносов физических и
(или) юридических лиц. Основания и порядок снижения стоимости платных образовательных
услуг устанавливаются локальным актом образовательной организации и доводятся до сведения
обучающихся.
7. В уставе образовательного учреждения следует отразить  наличие платных образовательных
услуг и порядок их предоставления на договорной основе.
8.Договор на оказание платных образовательных услуг заключается в простой письменной форме.
Примерные формы договоров утверждаются федеральным органом исполнительной власти,
осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативноправовому
регулированию в сфере образования.
Если в договор включены условия, ограничивающие права  обучающихся или снижающие уровень
предоставления им гарантий, то такие условия не подлежат применению.
Сведения, указанные в договоре, должны соответствовать информации, размещенной на
официальном сайте образовательной организации в информационнотелекоммуникационной сети
«Интернет» на дату заключения договора. Недопустима ситуация, когда обучающийся или его
родители (законные представители) видят на сайте школы одну информацию, например, о
стоимости обучения, а, непосредственно при заключении договора оказывается, что эта
информация давно «устарела».
8. До заключения договора и в период его действия  образовательная организация обязана
предоставить заказчику достоверную информацию о себе и об оказываемых платных
образовательных услугах. Информация  должна  содержать сведения о предоставлении платных
образовательных услуг в порядке и объеме, которые предусмотрены Правилами,  федеральными
законами «О защите прав потребителей», «Об образовании в Российской Федерации».
9. Предоставляемые образовательные услуги должны быть исполнены в полном объеме,
качественно и в установленные сроки.  В противном случае заказчик имеет право по своему
выбору потребовать  безвозмездного оказания образовательных услуг, уменьшения их стоимости,
полного возмещения понесенных убытков, назначить новый срок исполнения, поручить оказать
платные образовательные услуги третьим лицам,  расторгнуть договор.
Об оплате, ценах и др. Предпочтительными являются безналичные расчеты.  При этом Заказчик
предъявляет Исполнителю квитанцию об оплате с отметкой банка либо копию платежного
поручения с отметкой банка.
Порядок установления стоимости и оплаты  платных образовательных услуг регламентируется
региональными документами. Обычно стоимость платных образовательных услуг экономически
обосновывается, согласуется  с муниципальным органом управления  образованием и
утверждается постановлением администрации муниципального образования. Условия оказания
одних и тех же услуг, а также плата за них должны быть одинаковы.
Согласно закону № 83ФЗ оказание общеобразовательной организацией  платных образовательных
услуг  рассматривается как приносящая доход деятельность, а плата за услуги – как выручка от
реализации этих услуг, подлежащая включению в налогооблагаемую базу.
Сметы доходов и расходов на оказание каждого вида  платных образовательных услуг
разрабатываются общеобразовательной организацией  и согласуется с муниципальным органом
управления образованием.
Финансовые средства, полученные от оказания платных образовательных услуг, после уплаты
налогов в соответствии с действующим законодательством, по усмотрению общеобразовательной
организации направляются на расходы, связанные с её уставной деятельностью, в том числе на
оплату труда работников и начисления на заработанную плату, на развитие учреждения, оплату
работ по капитальному и текущему ремонту здания, приобретение мебели, учебных пособий и т.д.
О расторжении  договора В Правилах указаны основания, по которым договор может быть расторгнут как  по инициативе
исполнителя, так и заказчика.
Общеобразовательная организация может  расторгнуть договор в одностороннем порядке в
следующих случаях:
— Применение к обучающемуся, достигшему возраста 15 лет, отчисления как меры
дисциплинарного взыскания. Отчисление как мера дисциплинарной ответственности применяется
в  соответствии с частями 3 – 12 ст. 43 закона об образовании в РФ.
— Просрочка  оплаты стоимости платных образовательных услуг. Просрочка оплаты платных
образовательных услуг выражается в неоплате как ранее оказанных услуг, так и в отсутствии
предоплаты за услуги, подлежащие оказанию, при условии, что в договоре предусмотрен такой
порядок оплаты (наиболее распространено на практике).
— Невозможность надлежащего исполнения обязательств по оказанию платных
образовательных услуг вследствие действий (бездействия) обучающегося. Надлежащее
исполнение обязательства по оказанию платных образовательных услуг может стать невозможным
вследствие действий (бездействия) обучающегося. Например, непосещение занятий, недопустимое
поведение на занятиях и т.д. Данное основание может быть применено по отношению к договору,
предусматривающему обучение любого обучающегося, в том числе и не достигшего возраста
пятнадцати лет. Факты, подтверждающие действия (бездействия) обучающегося должны быть
документально подтверждены администрацией школы.
По инициативе заказчика договор может быть расторгнут по следующим основаниям:
— Прекращение образовательных отношений.  В связи с  прекращением образовательных
отношений происходит и расторжение договора по инициативе заказчика, в том числе в случае
перевода обучающегося в другую организацию.
— Соглашение сторон. Согласно  ГК РФ, по инициативе заказчика договор может быть
расторгнут, когда такие случаи допускаются законом или соглашением сторон, т.е. самим
договором.
 Заказчик вправе отказаться от исполнения договора, если обнаружены недостатки исполнения
договора и они не устранены в  установленный договором срок, если им обнаружен существенный
недостаток оказанных платных образовательных услуг или иные существенные отступления от
условий договора, если исполнитель нарушил сроки оказания платных образовательных услуг
либо во время оказания платных образовательных услуг стало очевидным, что они не будут
осуществлены в срок.
Расторжение договора осуществляется на основании письменного заявления заказчика.
Об ответственности
За неисполнение либо ненадлежащее исполнение обязательств по договору исполнитель и заказчик
несут ответственность, предусмотренную договором и законодательством Российской Федерации.
Не откладывайте предстоящую работу. Сформировать перечень платных образовательных
услуг   следует не позднее первой декады сентября.
При подготовке использованы материалы журнала «Справочник руководителя образовательного
учреждения», статей А.И. Вавилова,  А.И.Рожкова, интернетсайтов   ряда  образовательных
учреждений. Правила оказания платных образовательных услуг (далее — Правила), утвержденные
Постановлением Правительства РФ 15.08.2013 г. №706,
домашнее задание: конспект
Преподаватель______________Бабынин С.А.

file_name: 23-24 право.doc

intro:
Лекция с элементами самостоятельной работы по основам права решает следующие цели учебного занятия:
1. Показать значение правовых норм в регулировании профессионального образования.
2. Раскрыть порядок оказания платных образовательных услуг.
3. Воспитание активной жизненной позиции, позитивных качеств личности.
4. Способствовать формированию и развитию основных умений и навыков, обучающихся в различных видах учебной деятельности.

title: Методическая разработка учебного занятия по основам права "Правила приема в образовательные учреждения профессионального образования"


extracted_text:
Диктант по теме «Правописание -н- и -нн- в суффиксах
прилагательных»
В-1
Авиационный
Ветреный день
Карманный
Внутренний
Воробьиное
Глиняный
Деревянный
Дровяной
Жестяной
Кожаный
Костяной
Куриный
Ледяной
Лиственный
Льняное
Песчаный
Нефтяной
Обеденный
Полотняный
Ранний
Истинный
Румяный
Безветренный
Серебряный
Соломенный

intro: Данный диктант наиболее уместно использовать в качестве контрольного словарного диктанта в 6 классе после изучения темы «Правописание -н- и -нн- в суффиксах прилагательных». Но также этот диктант можно провести в 7 классе в качестве объяснительного с целью повторения ранее изученного материала, поскольку правописание -н- и -нн- является одной из самых сложных орфограмм. Также данную орфограмму уместно повторить перед изучением темы "Правописание суффиксов страдательных причастий прошедшего времени".Диктант по теме «Правописание -н- и -нн- в суффиксах прилагательных»

title: Диктант по теме «Правописание -н- и -нн- в суффиксах прилагательных» (6-7 класс)


extracted_text:
Задачи по термохимическим уравнениям.
1. Определите количество теплоты, которое выделится при
образовании 120 г MgO в результате реакции горения магния, с
помощью термохимического уравнения.
2Mg + O2 = 2MgO = 1204 кДж
2. В результате реакции, термохимическое уравнение которой:
2 C2H2 + 5 O2 = 4CO2 + 2 H2O + 2610 кДж
выделилось 652,5 кДж теплоты. Определите массу сгоревшего
ацетилена.
3. В результате горения 48 г метана выделилось 2406 кДж теплоты.
Составьте термохимическое уравнение этой реакции.
4. Какой объем кислорода (н.у.) выделится в результате реакции,
термохимическое уравнение которой
2KСlO3 = 2KCl + 3O2 – 91 кДж
Если на разложение бертолетовой соли было затрачено 182 кДж
теплоты.
5. Согласно термохимическому уравнению реакции
CH4 + 2O2 = CO2 + 2H2O + 802 кДж
Определите количество теплоты, выделившейся при сжигании 24
г метана.
6. Тепловой эффект реакции горения серы равен 297 кДж. Какая
масса серы сгорела, если выделилось 742,5 кДж теплоты.
7. По термохимическому уравнению  H2 + Cl2 + 2 HCl + 184,36 кДж
рассчитайте, какой объем хлора затрачен на образование
хлороводорода (н.у.), если при этом выделилось 921,8 кДж
теплоты.
Задачи по термохимическим уравнениям.
1. Определите количество теплоты, которое выделится при
образовании 120 г MgO в результате реакции горения магния, с
помощью термохимического уравнения.
2Mg + O2 = 2MgO = 1204 кДж
2. В результате реакции, термохимическое уравнение которой:
2 C2H2 + 5 O2 = 4CO2 + 2 H2O + 2610 кДж
выделилось 652,5 кДж теплоты. Определите массу сгоревшего
ацетилена.
3. В результате горения 48 г метана выделилось 2406 кДж теплоты.
Составьте термохимическое уравнение этой реакции.
4. Какой объем кислорода (н.у.) выделится в результате реакции,
термохимическое уравнение которой
2KСlO3 = 2KCl + 3O2 – 91 кДж
Если на разложение бертолетовой соли было затрачено 182 кДж
теплоты.
5. Согласно термохимическому уравнению реакции
CH4 + 2O2 = CO2 + 2H2O + 802 кДж
Определите количество теплоты, выделившейся при сжигании 24
г метана.
6. Тепловой эффект реакции горения серы равен 297 кДж. Какая
масса серы сгорела, если выделилось 742,5 кДж теплоты.
7. По термохимическому уравнению  H2 + Cl2 + 2 HCl + 184,36 кДж
рассчитайте, какой объем хлора затрачен на образование
хлороводорода (н.у.), если при этом выделилось 921,8 кДж
теплоты.

file_name: Задачи по термохимическим уравнениям 2.docx

intro: задачи по термохимическим уравнениям

title: задачи по термохимическим уравнениям


extracted_text:
Задачи по термохимическим уравнениям.
Задача 1. Определите количество теплоты, которое выделится при образовании 120 г MgO
в результате реакции горения магния, с помощью термохимического уравнения.
2 Mg + O2   = 2MgO + 1204  кДж
Задача 2.  В результате реакции, термохимическое уравнение которой
 2 C2H2+ 5O2   = 4CO2 +2H2O + 2610  кДж
 выделилось 652,5 кДж теплоты. Определите массу сгоревшего ацетилена.
Задача 3.  В результате горения 48 г метана выделилось 2406 кДж теплоты. Составьте
термохимическое уравнение этой реакции.
Задача 4. Сколько выделится теплоты на ведро (10 кг) угля, если известно, что тепловой
эффект
реакции горения угля выражается следующим термохимическим уравнением:
С + О2 —> CO2 + 394 кДж?
Задача   5. Какой   объем   кислорода   (при   н.у.)   выделится   в   результате   реакции,
термохимическое уравнение которой

2KClO3 = 2KCl + 3O2 – 91 кДж,

если на разложение бертолетовой  соли было  затрачено 182 кДж теплоты.
Задача 6. Согласно термохимическому уравнению  реакции

CH4+ 2O2   = CO2 +2H2O + 802 кДж

определите количество теплоты, выделившейся при сжигании 24 г метана.

Задача 7.  Тепловой   эффект   реакции   горения   серы   равен   297   кДж.   Какая  масса   серы
сгорела, если выделилось 742,5 кДж теплоты.

Задача 8.  По термохимическому уравнению  H2+ Cl2   = 2HCl + 184,36 кДж  рассчитайте,
какой объем затрачен  на образование  хлороводорода (при н.у.), если при этом выделилось
921,8 кДж теплоты.

Задача 9. При сгорании 56 л водорода выделилось 605 кДж теплоты. Вычислите тепловой
эффект реакции горения водорода
Задача 10. Записать термохимическое уравнение реакции горения метана, если известно,
что при сгорании 5,6 л этого газа (н.у.) выделяется 225 кДж теплоты.

file_name: Задачи по термохимическим уравнениям.docx

title: задачи по термохимическим уравнениям


extracted_text:
Диктант по теме «Правописание -н- и -нн- в суффиксах
прилагательных»
В-2
Подлинный
Земляной
Звериный
Искренний
Искусственный
Каменный
Клюквенный
Оловянный
Осенний
Песчаный
Чугунный
Шерстяное
Экскурсионный
Водяной
Перронный
Глубинный
Письменный
Голубиный
Лунный
Синий
Юный
Стеклянный
Революционный
Агитационный
Румяный

title: Диктант по теме «Правописание -н- и -нн- в суффиксах прилагательных» (6-7 класс) В - 2