extracted_text:
Содержание
          Введение……………………………………………………………………….  3
       I.   История шоколада…………………………………………………………..  5
I.1   Из чего получают шоколад ………………………………………….   5
I.2   Как получают шоколад……………………………………………….   7
I.3   Разновидности шоколада…………………………………………….   9
I.4   Шоколадные рекорды Гиннеса………………………………………   13
II.   Вся правда о пользе и вреде шоколада…………………………………   14
2.1  Какую пользу приносит шоколад……………………………………   14
2.2   Вред от шоколада……………………………………………………..   16
         Заключение……………………………………………………………………    18
         Список использованной литературы……………………………………….    19
2 ВВЕДЕНИЕ
"Слишком много шоколада  это ровно столько, сколько надо!"

                    Этим летом мы совершали экскурсию в
СанктПетербург. Никому, наверное, не надо говорить о
том,   какая   там   красота!   Мы   были   во   многих
замечательных   местах.   Сколько   же   было   восхищения,
удивления   и   радости,   когда   мы   посетили   Музей
шоколада. Сколько же там шоколадных изделий! Как же
хотелось отломить кусочек каждого и отправить в рот!
Посетив   музей,   я   задумалась:   а   сколько   мы   знаем   о
шоколаде? Из чего и как его изготавливают? Какие виды
шоколада бывают? Вреден или полезен шоколад?
    Шоколад – любимое лакомство детей и взрослых. Споры о вреде и пользе
шоколада продолжаются до сегодняшнего дня.
  шоколад полезен для здоровья.
 Гипотеза:

 Объект исследования: шоколад.
 Цель: изучить из чего и как получают  шоколад, какой бывает шоколад, его
польза и вред.
 Задачи:
 провести анкетирование среди учеников;
   найти   материал,   рассказывающий   о   происхождении   и   истории   этого
лакомства;
 рассмотреть  различные виды шоколада;
 познакомиться с технологией изготовления шоколада;
3  выяснить, чего больше от шоколада вреда или пользы.
          Когда начался новый учебный год, я решила провести исследовательскую
р       работу и ответить на все интересующие меня вопросы о шоколаде.
  Мною     были   опрошены       одноклассники   и     их     родители   по   вопросам.
Данные были занесены в таблицу.  Результаты следующие:
          Вопросы
        Да
  Нет
  Не уверен
3
3
2
1
2
1
4
3
4
13
1
6
2
3
1. Любите ли вы
шоколад?
2. Получаете ли Вы
удовольствие от
употребления
шоколада?
3. Как вы считаете,
шоколад полезен?
4. Портятся ли от
шоколада зубы?
5. Интересно ли вам
побольше узнать о
происхождении, пользе
и вреде шоколада?
Дети
Взрослые
Дети
Взрослые
Дети
Взрослые
Дети
Взрослые
Дети
Взрослые
24
18
21
18
12
21
26
14
25
18
4 Я сделала вывод, что шоколад – любимое лакомство детей и взрослых, но
сведений о нем они знают мало, всем бы хотелось узнать о пользе и вреде
шоколада, как и откуда он к нам пришел. Поэтому я выбрала эту тему.
I.  История шоколада
С   латинского   языка   слово   «шоколад»   переводится   как   «пища   богов».
Много веков шоколад существовал только в жидкой форме. Этот напиток был
частью   магических   ритуалов   и   брачных   церемоний.   Некоторые   древние
племена
мексиканские

  что   шоколаду
верили,
покровительствуют   богиня
пищи   Тонакатекутли   и
5 богиня   воды   Кальчиутлук.   Каждый   год   они
приносили богиням человеческие жертвы, накормив
жертву перед смертью какао.
         История шоколада начинается в Мексике в 15
веке.   Именно   в   тот   период,   когда   Христофор
Колумб   высадился   на   американскую   землю,   ему   в   знак   гостеприимства
предложили чашку шоколада. Да, именно чашку, так как первоначально, и еще
долгое время, шоколад употребляли исключительно в жидком виде.
Привычная   плиточная   форма   появилась   лишь   в   середине   19   века.
Шоколад в форме плитки, завоевал популярность у представителей всех слоев
населения изза отличных вкусовых качеств.
1.1 Из чего получают шоколад
               В Африке, на Золотом берегу, под тенью
огромных   кокосовых   пальм   прячутся   от   солнца
небольшие толстенькие деревья   это какаодерево.
Листья какаодерева большие: в длину 2040 см, в
ширину 712 см. Когда дереву 34 года, оно цветет
белыми   цветами.  На   их   упругих,  прочных   ветвях
пучками     висят   плоды,   похожие   на   яркожелтые
огурцы.
Плоды   дерева   какао   называют   какаостручками.   Стручок   какао   весит
примерно от 200 до 800 г. В среднем дерево дает 30 стручков.   Если снять
нежный   причудливый   плод   и  разрезать   его,  то   можно   увидеть   от  30  до  40
желтоватых  семян, врезанных в белую мякоть плода. Это бобы какао. Попугаи
и обезьяны очень любят лакомиться ими.
В регионах с очень влажным климатом, удачливым
на дожди, какао может собираться круглый год.
6 Но во многих странах всего два сезона сбора урожая: ноябрьянварь и майиюль.
Во время сбора плодов каждый стручок рассекается с помощью мачете и может
содержать   до   40   какаобобов,   окруженных   сладкой   белой   пленкой,
называющейся mucilage.  После рассечения бобы и белую мякоть вынимают из
стручка,   а   затем   накрывают   их   листьями   бананового   дерева.   В   течение   12
недель идет процесс брожения. Это очень важный процесс. И его неправильное
проведение может негативно отразиться на вкусе шоколада.
Ацтеки обнаружили, что если раздробить какао бобы в пасту и добавить
специи, получится освежающий и питательный напиток. Этот напиток скорее
всего был очень горьким, в отличие от современных шоколадных напитков. В
XVI веке европейские исследователи привезли этот напиток в Европу, в него
были   добавлены   подсластители,   и   вскоре   он   был   популярен   как   дорогая
роскошь.
Какаодерево древними индейцами почиталось как   божественное. Они
поклонялись   шоколадному   дереву.   Индейцы   делали   из   его   семян   чудесный
напиток, который восстанавливал силы человека. Он был необыкновенно
сладок   и   ароматен,   действительно   божественный   напиток!   Семена   какао
употребляли также вместо денег.
I.2 Как получают шоколад
Твердый шоколад изобрели лишь в 19 веке.
В 1800х изобрели процесс  приготовления шоколадных плиток и стал
популярен твердый шоколад. Механические дробилки измельчали какао бобы
в   мелкий   порошок,   который   можно   было   нагревать   и   переливать   в  формы,
получая шоколадную форму, когда он застывал.
  В   1825   году   датчанин   Конрад   Ван   Хутен   усовершенствовал   процесс
извлечения   какао   масла   из   какао   бобов.   Бобы   были   раздроблены   в   пасту,
которая   подвергалась   очень   высокому   давлению,   формируя   шоколадную
7 жидкость и какао масло. Извлеченное масло затем делали более гладким и
избавляли от лишних запахов.
В   1880   году     Рудольф   Линд   из   Швейцарии   начал   добавлять   немного
какао   масла   при   производстве   шоколада,   чтобы   он   был   более   гладким   и
блестящим. Какао масло тает при температуре 97 градусов по Фаренгейту, то
есть при температуре человеческого тела. Поэтому шоколад тает во рту.
А как его делают? Много всего должно приключиться с бобами какао,
прежде чем они превратятся в обожаемые всеми плитки шоколада.
Первым   делом,   чтобы   еще   необыкновеннее   стал   их   аромат,   и   легче
отставала чешуя, их обжаривают и чистят. Затем, бобы начинают сортировать,
большие с большими, маленькие с маленькими.

  А   что   дальше?   Дальше   широкая,   похожая   на   огромный   комод,
дробильная машина безжалостно дробит, размалывает бобы, превращая их в
крупку. Из сортировочной машины крупка попадает на мельницу.
Но что это? Почему из мельницы не мука сыплется, а ползет тесто? Ведь
крупка была сухой! Оказывается, из размолотых в крупку бобов какао
получилось   тесто   потому,   что   из   них   выдавилось   масло.   Ведь   семена   всех
растений содержат масло.
                 После этого необходимо добавить нужное количество сахара, масла
какао, молока или другого какоголибо снадобья.  Конширование шоколадной
массы  это один из важнейших этапов в производстве шоколада. После
смешивания   и измельчения   шоколадная   масса   подвергается   интенсивному
вымешиванию   при   высоких   температурах.   Это   весьма   длительный   процесс,
в результате   которого   из шоколадной   массы   испаряется   лишняя   влага,
устраняются несовместимые вкусы и ароматы,
комочки, которые еще присутствуют, а также вытесняются летучие кислоты
и чрезмерная   горечь,   а твердые   частицы   какао   округляются.   Консистенция
шоколада при этом становится более однородной, а вкус — тающим.
8 Темперирование —  это   ключевая   стадия   производства   шоколада,   цель
которого —   контроль   производства   необходимого   количества   и качества
зародышей кристаллов какао масла, иными словами, чтобы какаомасло перешло
в наиболее   стабильную   форму,   обеспечивая   шоколаду   твердость,   блестящую
поверхность и стабильность блеска длительное время.
Для этого горячий шоколад сначала охлаждают до 28°С,   а затем снова
нагревают до 32°С.   Если хотя бы на одном из этапов
темперирования   будет   нарушена   технология,   это
сразу же   отразится   на внешнем   виде   и структуре
шоколада.
После   темперирования   шоколад   разливают
в подогретые   формы.   На этом же   этапе,   если   того
требует   рецептура,   в шоколад   вносят   различные
добавки   (например,   орехи).   После   этого   шоколад
отправляют в холодильные камеры. Здесь шоколад застывает, а его поверхность
приобретает   красивый   блеск.   Затем   формы   с застывшим   шоколадом
переворачивают вверх дном — и вытряхивают на конвейер.
В следующий раз, когда вы будете наслаждаться насыщенным, бархатным
вкусом   шоколада,   задумайтесь   на минутку   о том,   какой   путь   он проделал
от горького   какаобоба,   растущего   в тропиках,   до изысканного   шоколадного
лакомства, которое вы держите руках.

1.3  Разновидность шоколада
       По форме и консистенции:
шоколад в плитках, шоколадки,
фигурный шоколад,
в виде шоколадной глазури.
9 По форме и консистенции шоколад изготавливают в плитках, фигурный и в
виде шоколадной глазури. Последнее применяют для изготовления глазированных
конфет, печенья и других сладостей с использованием шоколада. Согласитесь,
глазированные   шоколадом   кондитерские   изделия   приобретают   особый   вкус   и
внешне более привлекательны.
        По содержанию какао продуктов:
Шоколад   с   содержанием   какаопродуктов   в   диапазоне   от   25%   до   99%.
Выделяют обыкновенный, горький и белый виды шоколадов. Обыкновенный или
классический шоколад – это шоколад с содержанием какаопродуктов от 35 до
5560%. А вот в горьком шоколаде содержание какао продуктов превышает 55%.
Горький шоколад считается самым полезным, так как именно в нем содержится
максимум   какао   продуктов.   Другими   словами,   изменяя   соотношение   между
какао   продуктами   и   остальными   составляющими,   можно   изменять   вкусовые
особенности получаемого шоколада — от горького до сладкого. Чем
больше в шоколаде какао тёртого и/или какао масла, тем более горьким вкусом и
более ярким ароматом обладает шоколад и тем более он ценится.
Что   касается   белого   шоколада,   то   это   полноценный   представитель
шоколадной империи, а белый он только потому, что в нем отсутствует какао
порошок  и/или  какао  тертое, а  какао  масла  в  нем  не меньше  чем в  обычном
темном шоколаде.
      В зависимости от содержания добавок:
шоколад без добавлений,
шоколад с добавлениями,
шоколад с начинками.
10 Шоколад   без   добавлений   –   шоколад   в   классическом   его   понимании,
изготовляют из какао тёртого, сахарной пудры и масла какао. Такой шоколад
обладает специфическими свойствами, присущими какаобобам.
А вот шоколад с добавлениями, отличается, прежде всего, содержанием
добавок,   определяющие   вкус   и   «изюминку»   конечного   продукта.   В   качестве
добавок чаще всего выступают молоко, сливки, орехи, изюм, кусочки фруктов,
какаокрупка, крошка вафель и их сочетание. Шоколад, содержащий молочные
продукты принято называть молочным. Какао продуктов в молочном шоколаде,
часто не превышает 35%.
Шоколад с начинкой – обычный шоколад с начинкой внутри. Начинка в
таком   шоколаде   составляет   не   более   50%   продукта.   Наиболее   популярна
помадная начинка, однако широкое распространение получили также ореховая,
шоколадная,   сливочная   или   молочная,   кремовая,   желейная   начинки   или   их
сочетание.
        По способу обработки шоколад классифицируют:
десертный,
обыкновенный,
пористый.
Десертный шоколад, в силу особенностей технологии производства, имеет
более   тонкую   дисперсность   (какаопродукты   при   производстве   подвергались
более тщательной и длительной обработке). Именно поэтому десертный шоколад
имеет более высокие ароматические и вкусовые достоинства по
сравнению с обычным. Обыкновенная шоколадная масса обладает более низкими
вкусовыми и ароматическими достоинствами и менее тонкой дисперсностью.
Пористый шоколад получают в основном из десертной шоколадной массы.
Пористый   шоколад   отличается   от   традиционного,     пористой   структурой,   что
придает ему особый вкус. Для создания пористого шоколада шоколадную массу
11 помещают в камеры с газом CO2. После насыщения продукта газом в шоколадной
массе образуются расширяющиеся пузырьки, увеличивающие объем шоколадной
массы.   Далее,   процесс   создания   шоколадной   плитки   ничем   не   отличается   от
производства   обычного   шоколада.   Как   правило,   при   равном   весе   плитка
пористого шоколада больше обычной по объему.
Важно! Обращайте внимание на состав продукта – в настоящем шоколаде
присутствие   какао   тертого   и/или   какаомасло   обязательно,   т.к.   именно   в   них
содержаться все полезные и вкусовые свойства, присущие шоколаду. Существует
категория недобросовестных производителей, которые под названием «шоколад»
выпускают сладкую плитку, какао масло в которых заменено на более дешевый
аналог, а удельная стоимость шоколада приходится именно на какао масло.
Разновидностей шоколада огромное количество – это может быть шоколад
молочный с цельным фундуком или шоколад горький, шоколад обыкновенный с
начинкой или пористый шоколад с ароматом кофе. Комбинаций предостаточно,
для того, чтобы полки магазинов пестрили своим разнообразием.
      По содержанию какао  порошка шоколад делится на:
горький;
полугорький (десертный);
молочный.

     Существует три вида молочного шоколада:
12 темный;
 молочный;
 белый.

  В   зависимости   от   рецептуры   и   способа   обработки   шоколад
подразделяется на:

обыкновенный;
десертный;
белый;
пористый;
шоколад с начинкой;

13 1.4   Шоколадные рекорды
Гиннеса
                             Рекорд Украины: самый большой
действующий фонтан из шоколада.
Французский шефповар построил самую высокую
скульптуру из шоколада. Её высота 6,4 метра.
В Бельгии сделали самого большого в мире лебедя из шоколада. В высоту гигантская
скульптура, достигает двух метров, а ее вес – 2                   2,2 тонны.
Бельгии изготовлено самое большое в мире пасхальное яйцо из шоколада.
Его   размеры   –   8   метров   32   сантиметра   на   6   метров   39   сантиметров.   Для
создания   гигантского   шоколадного   изделия   потребовалось   около   50   тысяч
плиток шоколада. К работе были привлечены 26 работников
             Американские кондитеры «построили» гигантскую конфетутрюфель.
Высотой более 2 метра и весом 3 тонны.
14 II. ВСЯ, ПРАВДА, О ПОЛЬЗЕ ШОКОЛАДА
 2.1  Полезные свойства шоколада
                 Мнение учёных о влиянии шоколада на здоровье расходятся.
       Одни говорят, что шоколад полезен:
Почему же черный шоколад полезнее белого или молочного?
В   какаобобах   содержатся   флавоноиды.   Флавоноиды   –   соединения,
способствующие выработке оксида азота в крови, необходимого для улучшения
кровотока. Кроме того, флавоноиды обладают рядом полезных для здоровья
свойств:   положительное   влияние   на   нервную   систему,   антиоксидантные
свойства,   помогают   регулировать   кровяное   давление).   Поэтому,   чем   выше
процентное содержание какаобобов в шоколаде, тем он полезнее.
Белый шоколад принесет Вам минимум пользы, так как не содержит
какаобобов вовсе.
Молочный шоколад. Молочным шоколад становится, когда в него
добавляют сахар и молоко, а содержание какаобобов уменьшается (25–32%).
Горький шоколад.  Содержание  какаобобов  в нём обычно больше
60%, следовательно, горький шоколад самый полезный.
 Полезные свойства горького шоколада
Результаты   исследований   показали,   что   когда   горький   шоколад   является
частью здорового рациона, он может помочь в решении таких проблем как:
лечении сердечнососудистых заболеваний;
стабилизация уровня плохого холестерина;
улучшении притока крови к мозгу;
улучшении   инсулиновой   чувствительности,   чем   уменьшая   риск
развития заболевания диабета.   Горький шоколад понижает кровяное давление.
Какао как в горьком шоколаде, так и в горячем напитке способствует
15 нормализации   давления   у   взрослых   людей,   страдающих   ожирением.   Это
подтвердило исследование, проведенное на 45 взрослых людях.
Горький   шоколад   способен   предотвращать   сердечнососудистые
заболевания
   Исследования, проведенные в Италии, показали, что можно предотвратить
возникновение воспалительных процессов, приводящих к сердечнососудистым
заболеваниям, употребляя горький шоколад. В идеале дневная норма должна
составлять 6,7 граммов в день.

              Исследование   было   проведено   исследовательской   лабораторией   в
Католическом   Университете   Кампобассо   и   Национальным   Институтом
Онкологии в Милане.
  Для проведения исследования ученые выбрали 4849 людей с минимальным
риском   развития   сердечнососудистых   заболеваний   (нормальным   уровнем
холестерина   и   имеющих   кровяное   давление   в   пределах   нормы).   Это   были
мужчины   и   женщины   не   младше   35   лет,   выбранные   случайным   образом   из
реестров Городских управлений в южной Италии.
   Исследование показало, что у пациентов с низким уровнем Среактивного
белка в крови возникает меньше различных воспалительных процессов. Согласно
его результатам, у людей, которые регулярно употребляют горький шоколад в
небольших количествах, уровень Среактивного белка значительно ниже.
 Польза горького шоколада при стрессе
  Исследование, опубликованное в журнале The Journal of Proteome Research
и проводившееся учеными из исследовательского центра Nestle в Лозанне.
    Согласно   его   результатам,   употребление   горького   шоколада   понижает
уровень гормона стресса.
16 Ученые   выяснили,   что   если   ежедневно   съедать   по   40   граммов
горького шоколада в течение двух недель, то можно понизить уровень гормона
стресса кортизола.
   В ходе исследования ученые изучили воздействие  40 граммов горького
шоколада на организм 30 здоровых взрослых людей. Причем половишоколада
нужно было съедать рано утром, а другую к полудню. Результаты показали, что
ежедневное  употребление горького шоколада в течение двух недель снижает
уровень гормона стресса.
Учёные  считают, что шоколад избавляет от депрессии. И они правы!
Ведь   когда   ешь     шоколад,   отвлекаешься   от   других   мыслей,   и   тем   самым
раздражение уходит.
  Тёмные сорта шоколада стимулируют выработку  гормонов счастья.
Употребление   шоколада   снижает   вероятность   появления   раковых
заболеваний, язвы  желудка, и укрепляет иммунитет  организма.
Темный шоколад улучшает работу сердца и кровеносных сосудов.
Исследования учёных, показали, что люди, которые  едят  шоколад  23
раза  в  месяц, чувствуют себя лучше, чем  те, кто  полностью  отказался  от
шоколада.
       2.2  Вся правда о пользе и вреде шоколада
          Другие говорят, что шоколад вреден:
   От   чрезмерного    употребления    шоколада    могут      возникнуть
некоторые     проблемы:   кариес,   аллергия, избыточный вес.   Но   не   стоит
бояться   этого.
По поводу избыточного веса – избыток от избытка.
17 Еще одна неприятность, в которой обвиняется шоколад  кариес. В
отличие от других сладких лакомств, именно шоколад наименее опасен: какао
препятствует   разрушению   зубной   эмали.   Содержащееся   в   шоколаде   масло
какао обволакивает зубы защитной пленкой и предохраняет их от разрушения.
Стоматологи считают, что шоколадные конфеты менее вредны, чем карамель.
                  Однако   с  уверенностью   можно   сказать:   шоколад      очень   вкусное
"лекарство" от депрессии и незаменимое средство против усталости. Ученые
выяснили, что для повышения настроения достаточно просто вдыхать аромат
шоколада.   А   английские   парфюмеры   даже   выпустили   туалетную   воду   с
запахом   этого   божественного   лакомства.   Недаром   шведский   ботаник   Карл
Линней   назвал   шоколадное   дерево   "какао   теоброма",   что   в   буквальном
переводе означает "пища богов ".
                     Любопытно, что за многовековую историю своего существования
шоколад   бесчисленное   количество   раз   становился   темой   многочисленных
трактатов   и   исследований,   но   никем   из   авторов   по   сей   день   не   было
окончательно доказано, является ли он неопровержимо положительным, либо
негативным явлением в жизни человечества.
        Результаты исследовательской работы показали:
Употреблять настоящий шоколад, а не подделки.
Самый полезный – это горький шоколад.
Умеренное   употребление   шоколада   в   пищу   отлично   влияет   на
настроение человека.
В больших количествах вреден любой продукт!
Ешьте  шоколад  в  меру!
18 ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Это   сейчас   многие   из   нас   не   мыслят   себя   без   плитки   шоколада,   и
бесконечно разнообразный ассортимент самых различных его сортов уже давно
никого   не   удивляет.   Мы   едим   это   лакомство   в   виде   плиток,   конфет,
разнообразных   фигурок,   пьем   его   с   шоколадным   печеньем   и   даже   не
догадываемся   о   том,   что   в   истории   шоколада   существует   немало   примеров
удивительных   фактов,   наглядно   демонстрирующих   отношение   к   нему   наших
предков.
                     В заключение скажем: шоколад не только вкусен, но и полезен, если
относиться к его поеданию без фанатизма. Пока точные рекомендуемые дозы не
установлены  полакомьтесь сами, угостите друзей. Крепкого вам здоровья!
19 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. «Все обо всем». Энциклопедия для детей. (сост. Г. Шалаева. т.7, 12 –
Москва,2006 г.
2. «Что такое. Кто такой». Энциклопедия для детей. Том 3. – Москва,
2005 г.
3. Познавательный   журнал   для   девочек   и   мальчиков.   «Детская
энциклопедия». №5, 2008 год.
4. Ю.
  Крутогоров   «Скатертьсамобранка».
  Москва,
  «Детская
литература», 2003 г.
5. www.medinfo.ru
6. www.povarenok.ru
7. http://enc.guru.ua
20 21

file_name: Вся правда о шоколаде.doc

intro: Презентация к данной исследовательской работе

родителям

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Исследовательская работа "Вся правда о шоколаде" (4 класс)


extracted_text:
У р о к  53. Решение задач и выражений
Цели:  продолжать   формировать   умение   учащихся   находить   значения
выражений с буквами, подставляя конкретное число; вести подготовительную
работу   к   изучению   темы   «Уравнение»;   развивать   навыки   счёта,   умение
составлять задачи по данной схеме.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Каллиграфическая минутка.
с  с  с  с  с
х  х  х  х  х
8  8  8  8  8
III. Устный счёт.
1. И г р а  «Лабиринт».
Игра дана на с. 67 учебника (часть 1).
Дети должны помочь гному добраться через лабиринт до Белоснежки.
(14 + 5  19 – 2  17 – 5  12 + 6  18 – 2  16 + 4  20 – 2  18 – 2
 16 – 2  14 + 1 15)
2. «Какое число пропущено?»
IV. Работа над задачами.
Учащиеся составляют задачи по данным кратким записям (задание 1 на с.
67 учебника, часть 1), а затем решают их по действиям с пояснениями или
выражением.
Н а п р и м е р:
Задача 1.
У Саши было 50 рублей. Он купил альбом за 14 рублей и ручку за 6
рублей. Сколько денег осталось у Саши?
Задача 2.
У Оли было 30 рублей, а у Тани – 15. На 20 рублей они купили краски и
кисточки. Сколько денег осталось у девочек?
Р е ш е н и е.
Задача 1. 50 – (14 + 6) = 30
Или:
14 + 6 = 20 (р.) – истратили.
50 – 20 = 30 (р.) – осталось.
О т в е т: осталось 30 рублей.
Задача 2.
(30 + 15) – 20 = 25
Или:
30 + 15 = 45 (р.) – было.
45 – 20 = 25 (р.) – осталось.
О т в е т: 25 рублей осталось.

V. Решение выражений.
1. Решение буквенных выражений.
Фронтально выполняется задание 2 (с. 67 учебника, часть 1), где учащиеся
вместо   букв   подставляют   в   выражения   их   значения,   после   чего   находят
значения полученных выражений.
2. Самостоятельная работа учащихся по карточкам.
К1. Найдите значения выражений:
36 + 2
5 + 34
29 + 50
48 – 20
90 – 60
54 – 3
К2. Найдите значения выражений:
72 + 8
36 + 4
55 + 5
65 – 3
83 – 2
60 – 2
К3. Найдите значения выражений:
97 + 3
52 + 8
64 + 4
50 – 3
40 – 2
80 – 8
К4. Найдите значения выражений.
55 + 4
3 + 46
21 + 8
64 – 4
57 – 2
30 – 5
VI. Работа с геометрическим материалом.
Учащиеся рассматривают фигуры, изображённые на полях с. 67 (учебник,
часть 1).
– Что хотите сказать?
– Назовите каждую фигуру. – Что называется периметром многоугольника?
– Как найти периметр каждой из изображённых фигур?
– Найдите периметр:
I  в а р и а н т – треугольника;
II  в а р и а н т – четырёхугольника;
III  в а р и а н т – шестиугольника.
– Сравните периметры фигур.
VI. Итог урока.
– Что особенно заинтересовало вас на уроке?
– Что бы вам хотелось сделать подругому?
– Какова ваша роль на уроке?

file_name: математика.docx

intro:
Тема урока : " Решение задач и выражений " ( 2 класс)
Цели урока : продолжать формировать умение учащихся находить значения выражений с буквами, подставляя конкретное число; вести подготовительную работу к изучению темы «Уравнение»; развивать навыки счёта, умение составлять задачи по данной схеме.

математика

group: Дисциплины

title: Конспект урока по математике "Решение задач и выражений"(2 класс)


extracted_text:
Технологическая  карта  урока   17
Дикорастущие и культурные растения
Формировать представления о способах определения дикорастущих и
культурных растений; расширить представление о разнообразии культурных
растений; познакомить с легендами о растениях
Постановка и решение учебной задачи
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):
научатся: определять дикорастущие и культурные растения; делить
растения на дикорастущие (деревья, кустарники, травы) и культурные
(овощные, плодовые, зерновые, декоративные, прядильные); сочинять и
рассказывать сказочную историю о дикорастущем или культурном растении;
рассматривать иллюстрации в учебнике, извлекать из них нужную
информацию; отвечать на вопросы и оценивать свои знания; понимать
учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя
представленную информацию для получения новых знаний.
Метапредметные (компоненты культурнокомпетентностного
опыта/приобретенная компетентность): регулятивные – действовать с
учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимать оценку
учителя; познавательные – использовать различные способы поиска (в
справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации,
передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными
и познавательными задачами; овладеть логическими действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;
коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести
диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; умение излагать своё мнение и аргументировать
свою точку зрения и оценку событий.
Личностные: формировать целостный, социально ориентированный взгляд
на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительное
отношение к иному мнению, умение принимать и осваивать социальную роль
обучающегося; развивать мотивы учебной деятельности и формировать
личностный смысл учения; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать
конфликты, видеть выходы из спорных ситуаций
Объяснительноиллюстративный; индивидуальная, фронтальная, групповая
•  Плешаков, А. А. От земли до неба [Текст] : атласопределитель для
начальных классов / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2014.
Цели
педагогической
деятельности
Тип урока
Планируемые
образовательны
е результаты
Методы и
формы
обучения
Образовательн
ые ресурсы
•  Презентация на тему «Дикорастущие и культурные растения»
[Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/809
Организационная  структура  урока
Этапы
урока
I.
Организа
ционный
момент
Обучающие
и
развивающие
компоненты,
задания и
упражнения
Эмоциональ
ная,
психологич
еская и
мотивацион
ная
подготовка
учащихся к
усвоению
изучаемого
материала
Беседа по
теме урока
II.
Актуализ
ация
знаний
Формы
совзаи
модейс
твия
Фронт
альная
Деятельность
Деятельность
учителя
учащихся
Слушают и
обсуждают
тему урока
Проверяет
готовность учащихся
к уроку, озвучивает
тему и цель урока,
создает
эмоциональный
настрой
Отвечают на
вопросы
Фронт
альная
Организует беседу
по вопросам:
– Какие растения вы
знаете?
– На какие группы
вы разделите эти
растения?
– Что вы можете
определить
по группе этих
растений?
(Дикорастущие
растут сами по
себе, а культурные
растения
выращивает
человек.)
– Какие вы знаете
культурные
растения?
Промеж
уточны
й
контрол
ь
Устный
опрос
Устные
ответы
Универсальные
учебные действия
Личностные:
понимают значение
знаний для человека и
принимают его; имеют
желание учиться,
положительно
отзываются о школе;
стремятся хорошо
учиться и
сориентированы на
участие в делах
школьника; правильно
идентифицируют себя
с позицией школьника
Познавательные:
общеучебные – строят
осознанное и
произвольное речевое
высказывание в устной
форме о группах
растений; логические
– осуществляют поиск
необходимой
информации (из
рассказа учителя,
родителей, из
собственного
жизненного опыта,
рассказов, сказок
и т. д.) – А дикорастущие?
Демонстрирует и
комментирует
слайды презентации
Фронт
альная
Просматрив
ают
презентацию
, отвечают
на вопросы
III.
Изучение
нового
материал
а
Презентаци
я
на тему
«Дикорасту
щие и
культурные
растения»
Фронт
альная
Отвечают на
вопросы.
Составляют
схемы
Поясняет задание,
отмечает степень
вовлеченности
учащихся в работу.
Предлагает
учащимся назвать
культурные
растения, которые
растут у них в саду,
на даче, во дворе,
затем назвать
дикорастущие
растения
Проводит
физкультминутку
Работа по
материалам
учебника (с.
68–69)
Физкультми
нутка
(Приложе
ние)
Практическ
ая работа
по
материалам
учебника
(с. 70–71)
Формулирует
задание, создает
эмоциональный
настрой;
осуществляет
индивидуальный
контроль за
выполнением задания
IV.
Первичн
Выполнить
задания 1, 4
Формулирует
задание, создает
Выполняют
задания в
Индив
идуаль
Познавательные:
общеучебные –
извлекают
необходимую
информацию из
просмотренной
презентации;
логические –
дополняют и
расширяют имеющиеся
знания
Познавательные:
общеучебные –
самостоятельно
выделяют и
формулируют цели;
логические –
осуществляют поиск
нужной информации в
учебнике, атласе
определителе;
анализируют объект,
выделяют главное
Работа
в
группа
х
Познавательные:
общеучебные –
используют различные
способы поиска и
сбора информации;
логические –
осуществляют поиск
нужной информации в
учебнике; анализируют
объект, выделяют
главное
Коммуникативные:
принимают другое
Устные
ответы
Самост
оятель
ное
задание
,
самопр
оверка
Выполн
ение
уп
ражнен
ий
Провер
ка
задани
й,
взаимо
провер
ка
Устные
ответы
Фронт
альная
Регулятивные:
действуют с учетом
выделенных учителем
ориентиров
Выполняют
в
соответстви
и с текстом
стихотворен
ия
Выполняют
задание ое
осмыслен
ие и
закрепле
ние
изученно
го
V. Итоги
урока.
Рефлекси
я
рабочей
тетради
ная
в рабочей
тетради
(с. 48–50)
эмоциональный
настрой;
осуществляет
индивидуальный
контроль за
выполнением задания
Отвечают на
вопросы.
Фронт
альная.
Индив
идуаль
ная
Определяют
свое
эмоциональн
ое состояние
на уроке
Обобщить
полученные
на уроке
сведения.
Определить
свое
эмоциональ
ное
состояние
на уроке
Проводит беседу по
вопросам:
– Какие растения
называют
дикорастущими, а
какие –
культурными?
– Расскажи, для чего
люди выращивают
культурные
растения.
– Как с помощью
схем можно показать
разнообразие
культурных
растений?
мнение и позицию;
допускают
существование
различных точек
зрения.
Личностные:
проявляют интерес к
новому учебному
материалу
Личностные:
понимают значение
знаний для человека и
принимают его;
определяют свое
эмоциональное
состояние.
Регулятивные:
прогнозируют
результаты уровня
усвоения изучаемого
материала; адекватно
воспринимают оценку
учителя
Устные
ответы.
Оценив
ание
учащих
ся за
работу
на
уроке

file_name: окружающий.rtf

intro:
Цели педагогической деятельности : формировать представления о способах определения дикорастущих и культурных растений; расширить представление о разнообразии культурных растений; познакомить с легендами о растениях.
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: определять дикорастущие и культурные растения; делить растения на дикорастущие (деревья, кустарники, травы) и культурные (овощные, плодовые, зерновые, декоративные, прядильные); сочинять и рассказывать сказочную историю о дикорастущем или культурном растении; рассматривать иллюстрации в учебнике, извлекать из них нужную информацию; отвечать на вопросы и оценивать свои знания; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): регулятивные – действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимать оценку учителя; познавательные – использовать различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Личностные: формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительное отношение к иному мнению, умение принимать и осваивать социальную роль обучающегося; развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы из спорных ситуаций

title: Конспект урока по окружающему миру "Дикорастущие и культурные растения"( 2 класс)


extracted_text:
Внеклассное мероприятие  « Зимняя сказка"
Новогодний праздник.
Учитель начальных классов МБОУ "Средняя   общеобразовательная
школа с углубленным изучением
иностранных языков №4" Фомина Лилия Александровна
Цели : организация и проведение сказочного, интересного и необычного новогоднего праздника для
детей и родителей, с демонстрацией приобретённых детьми навыков и знаний в процессе учёбы,
создание комфортной обстановки и благоприятных условий для эмоциональной реализации
творческого потенциала учащихся с учетом интересов и имеющегося жизненного опыта
Задачи:
 воспитание чувства коллективизма, ответственности;
 развитие творческих способностей учащихся, их индивидуализма;
 формирование взаимоуважения друг к другу при работе в группе и выступлении перед зрителями.
 развитие коммуникативных качеств
Оборудование:
  компьютер
   экран
   презентация “Зимняя сказка”
Действующие лица: Чтецы2чел.,Гоша (он же снеговик Гоша), Маша (она же снеговик Маша), Дети
4 человека, Псы – 5 человек, Заяц, Пираты – Хромой, Трус, Задира, Скупой. Снежинки – 6 человек,
Дед Мороз, Снегурочка.
Все дети в праздничных новогодних костюмах
СЛАЙД № 1
1 ребенок:          Здравствуйте, ребятишки, девчонки и мальчишки
              Привет нашим юным зрителям, а также их родителям
      И бабушкам и дедушкам наш пламенный привет
  Мы всем на удивление покажем представление
   СЛАЙД № 2 Действие первое.
Снежинки танцуют в центре под музыку.
Снежинка 1.  Позвольте, друзья, нам начать представление!
                       Ждут вас опасности и приключения,
Снежинка 2. Ждут превращения, радость, и слезы,
                      И встреча желанная с Дедом Морозом.
Снежинка 3. Жили на свете Гоша и Маша (на сцену выбегают Маша и                                      Гоша,
играют в снежки). Так начинается сказочка наша.
Снежинка 4.   «Что с ними случилось?»  вы спросите дружно.
                         Ответим мы вам: «торопиться не нужно…».
Снежинка 5.  Пусть заплетается в узор волшебный мир,
                       И новогодняя метель готовит пир,
Снежинка 6.  В ладони  звезды опускаются с небес,
                       И наступает миг для тайны и чудес.

Снежинки под музыку убегают.
                                           Действие второе.
К Маше и Гоше выбегают радостные дети с санками и коньками.
СЛАЙД № 3
1 ребенок.      Раз снежинка, два снежинка,
                      Три, четыре, пять!
                       Намела метель сугробы,
                       Мы бежим играть!
2 ребенок.       Дед Мороз на санках мчится,
                        Несет ветер колесницу,
                        Всех ребят поздравит он!
                        Диньдон, дилидон!
3 ребенок.      Рукавички, шуба, шапка,
                       Лыжи и коньки….
                        Мчимся мы быстрее ветра!
                        Нука догони!

4 ребенок.      Мы с горы летим на санках,
                       Не спешим домой!
                        В теплой шубе даже жарко!
                        Весело зимой!
Гоша            (передразнивая, в стиле рэп)
                     Диньдон, дилидон…
                     Всех ребят поздравит он.
                     Всемогущий Дед Мороз
                     Летом на печи замерз…( Гоша и Маша смеются.)
Маша           (передразнивая)
                      Раз снежинка, два снежинка, На носу повисла льдинка.
                       Спасибо, Дед Мороз,
                       За нарядный красный нос….
                                                             Гоша и Маша смеются.
Ребенок 1.    Тише, тише, не шумите,
                      Деда Мороза вы не злите!
Ребенок 2.   Если он услышит вас,
                    Заморозит сей же час!
Гоша   И вы верите в эти сказки? Вам сколько лет,  малявки? Деда Мороза нет и быть не может!
Правда, Маш?
Маша   Конечно! Родители выдумали сказочку, чтобы было, чем детей занять.
Ребенок 3.  Неправда! Я его видел: он по двору летал, снегом крыши и        крылечки укрывал, даже в
окошко ко мне заглянул!
Гоша (дразнится)  Выходи Дед Мороз, покажи свой красный нос!
Ребенок 4.  А мне Дед Мороз в прошлом году куклу подарил красивую, а в.       этом году я у него
новые коньки попросила.
Маша  (дразнится)  Выходи Дед Мороз, покажи свой красный нос!
Дети бросаются снежками в Гошу и Машу, которые продолжают кривляться и дразниться.
Ребенок 1.    Ребята не надо! Дед Мороз их сам накажет (Гоше и Маше). Еще
  поплачете, только поздно будет прощение просить.
Слышны голоса взрослых «Даша, домой!», «Саша, домой!», «Таня домой!».
Дети разбегаются.
Гоша (продолжая, дразниться) Старый Дедушка мороз везде сует свой красный нос, ходит со
Снегуркой – настоящей…..
Маша (перебивает) Гоша!
Гоша Что?
Маша Слышишь? Вьюга воет – как будто злится, и метель метет – ничего не видно…Может, и правда
Дед Мороз на нас разозлился?
СЛАЙД № 4 Музыка. Вылетают снежинки. Кружат вокруг детей и надевают на них белые одежды. Маша и
Гоша сопротивляются. Они превратились в снеговиков. Снежинки улетают.
Снеговик Маша     Как тихо…..И потеплело както сразу…
Снеговик Гоша       Ха! Посмотри, ты вся в снегу – настоящий снеговик.
Ребята отряхиваются. Потом отряхивают друг друга.
Снеговик Гоша       Не понял!
Снеговик Маша     Чего ты не понял? Допрыгался!!!
Снеговик Гоша       Да, похоже влипли…Домой в таком виде не сунешься!
                                           Маша плачет.
Снеговик Гоша       Маш, не плачь, я чтонибудь придумаю!
Снеговик Маша    Что ты придумаешь? Будем стоять тут, пока дети нас не сломают, а весной
солнышко пригреет – растаем! Я домой хочу к маме….
(плачет)
Снеговик Гоша       Стоять мы точно не будем! Пойдем искать Деда Мороза, чтобы попросить у него
прощения. Главное до Нового года успеть! Пойдем?
Снеговик Маша      Пойдем! А куда идти?
Снеговик Гоша       Не знаю, но главное – идти. Земля круглая, когда нибудь дойдём!
Снеговики отправляются в путь.
                                               Действие второе.
Вылетают снежинки под музыку. Танцуют.
СЛАЙД № 5 музыка.
Снежинка 1.  Гоша и Маша  ночью безлюдной
                       Отправились в путь опасный и трудный.
Снежинка 2.   Деда Мороза хотят навестить,
                        Прощения чтоб у него попросить.
Снежинка 3.   Маша и Гоша глупыми были,
                        И Деда Мороза, шутя, разозлили,
Снежинка 4.   А он превратил их в снеговиков. Не вырваться им из снежных оков!
Снежинка 5.   Спустилась ночь, и города укрыла мгла,
                        над крышами глухих домов луна взошла,
Снежинка 6.   Погасли окна, и дворы рассвета ждут,
                        Метель и вьюга колыбельную поют.
Снежинки улетают.
Снеговик Маша. Гоша, стой! (прислушивается) Ктото идет?
Снеговик Гоша. Похоже, крадется, и не один…
Снеговики пытаются убежать, с разных сторон выбегают Псы, окружают их и не дают
вырваться из круга.
Пес 1                    Гав! Это всего лишь комок снега!

Пес 2                    А почему он так аппетитно пахнет?
Пес 3                   И почему визжит, как напуганная девчонка?
Снеговик Маша    Ай!
Снеговик Гоша (защищая) Ты чего толкаешься!
Пес 4       Давай разбросаем этот снежный ком, чтобы он поменьше выступал!
Снеговик Маша и Гоша      Не надо! Не надо! Пожалуйста!
Пес 5          Гав! Они плачут как настоящие дети!
Снеговик Маша   А мы и есть настоящие дети.
Снеговик Гоша      Нас Дед Мороз превратил в снеговиков за то, что мы его дразнили.
Пес 2            Ладно, не плачь. Хочешь косточку дам лизнуть?
Снеговик Маша   Спасибо, не очень. Я домой хочу, к маме!
Пес 3            У тебя хоть дом был, а у нас никогда не было. Снеговик Гоша      А вы совсем не злые, если приглядеться.
Пес 4                  Слышали в песне……

                                     СЛАЙД № 6 музыка.
Псы поют и танцуют под песню «Собака бывает кусачей только от жизни собачей…».
Снеговик Гоша      Теперь мы тоже, как вы. Бездомные и никому не нужные.
Пес 5       Так оставайтесь с нами! Будем ночью ужас наводить на жителей.
.
Пес 2                 А днем вместе по помойкам да подвалам прятаться!
Пес 3         Оставайтесь!
Снеговик Гоша      Нет! Мы к Деду Морозу идем прощения просить. Он нас обязательно простит и
превратит обратно в Машу и Гошу.
Снеговик Маша   Мы только не знаем куда идти.
Пес 1            Я слышал, что в город Дед Мороз из леса выходит. Значит, вам в
         лес надо! Мы вас до леса проводим.
Снеговик Маша   Спасибо Песик! А как тебя зовут?
Пес 1            Никак. Меня никто, никуда и никогда не звал!

Пес 4                 А вы, если дойдете до Деда Мороза, попросите для настоящие
    собачьи клички.
Пес 3              Ведь если у пса есть кличка, значит у него есть хозяин, который
Снеговик Маша   Прощайте!
Псы убегают.
Действие четвертое. СЛАЙД № 7музыка.
Под музыку танцуя, появляются снежинки.
Снежинка 1.  Гоша и Маша отправились в лес.
                       Вот уже город из виду исчез.

Снежинка 2.  Все дальше от дома, во тьму и нанастье,
                       Отправились наши ребята за счастьем.
Снежинка 3.  Маша и Гоша пока что не знают,
                       Кого они в этом лесу повстречают.
Снежинка 4.  Вот как обернулась страшно и жутко
                       Над Дедом Морозом глупая шутка.
Снежинка 5.  Взошла луна, и в ожиданье замер лес.
                       Слышны шаги, но ветер стих, и след исчез.
Снежинка 6.  Крадутся тени, окружают, страх растет.
                       Лес в лунном свете, как весны рассвета ждет.
Снежинки улетают. Под музыку «Я шоколадный заяц» появляется зайчишка. Бегает, танцует,
радуется. Натыкается на детей. Начинает дрожать и прячется.
СЛАЙД № 8 музыка.
Заяц      Показалось….
Снеговик Гоша    Что показалось?
Заяц      (замечает Гошу, прячется за Снеговика Машу). Что здесь ктото есть, показалось.
Снеговик Маша   Ты чего?
Заяц        Ааа! Помогите!Белые Драконы!
Снеговики (разбегаются) Кто? Где? (прячутся за елки)
Снеговик Гоша    Эй, ты кто?
Заяц        А ты кто?
Снеговик Гоша    Я – Снеговик Гоша
Снеговик Маша   Я – Снеговик Маша. А ты кто? Заяц       Я – Заяц, трусишка, короткий хвостишка. А вы, значит не белые драконы!
Снеговики            Нет!
Заяц    Точно? Точно? А чем докажите?
Снеговик Гоша    Мы из снега. Потрогай, какие мы холодные. Нас Дед Мороз заморозил, мы идем к
нему прощение просить.
Снеговик Маша   Обидели мы Деда Мороза… А ты чего так драконов боишься? Они же в твоем лесу
не живут.
Заяц      Я не только драконов и волков боюсь. Меня все здесь обижают.
Снеговик Маша   Глупышка! Трусишка! Дракоша хороший! Хочешь я научу как с ним подружиться!
Он очень большой сладкоежка и любит конфеты.
      Маша проводит игру «Накорми Дракона».
Приглашаются 23 команды по 3 человека. Каждая команда становится так, что стоящий
посередине кладет руку соседу справа и слева на талии, а те в свою очередь кладут одну из рук на
плечо посредине стоящего. Получается такой трехглавый Дракон. Свободны остаются только
правая и левая рука участников, стоящих по бокам. Этими руками надо по команде: развернуть и
накормить конфетой каждую из голов Дракона. Какая команда быстрее!
Заяц        Вы хорошие. Вы настоящие друзья.
                Я хочу вам помочь. Я знаю где Дед Мороз! Только поспешите, пока он на праздники не
улетел! Идите прямо, прямо по тропинке и выйдете прямо к Северному Ледовитому океану.
Счастливого пути!
Снеговики прощаются и уходят.
                                        СЛАЙД № 9 музыка.
Под музыку танцуя, появляются снежинки.
Действие пятое.
Снежинка 1.  Вьюга завыла, метель разыгралась,
                         Гоша и Маша почти потерялись.
Снежинка 2.  Ждет Гошу и Машу пучина морская,
                          Но доброе сердце в пути помогает.
Снежинка 3.   Все тяготы смело они переносят.
                          Куда же еще их фортуна забросит? Снежинка 4.  Мороз трещит, и берега сковало льдом.
                         Сверкает небо, и светло почти как днем.
Снежинка 5.  Последний шаг, и близится конец пути.
                         Но как же страх преодолеть и путь пройти?
Снежинки улетают.
Под песню «Говорят мы бяки, буки…» выбегают пираты, кривляются, танцуют. Замечают
снеговиков. Те в свою очередь пугаются!
СЛАЙД № 10 музыка.

Хромой         На абордаж!
Трус               Хватай!
Хромой         Лови!
Задира           Не уйдут пузатики!
Трус               Посмотри какие у нас гости упитанные, а не воспитанные!
Скупой         Правильно! В гости надо с подарками ходить! Посмотри,         Задира, какой шарфик
теплый!
Задира           И шапочка как раз на меня.
Хромой         (забирает у снеговиков шарф и шапку, одевает на себя). Цыц!
          Молчать! Лучше по карманам пошарь и спроси куда они золото спрятали?
Снеговик Маша   (испуганно) А золота у нас нет и не было никогда.
Трус               Тогда шубы снимайте, нам холодно.
Снеговик Гоша    У нас шубы из снега.
Снеговик Маша   Нам их Дед Мороз подарил за то, что мы, как вы, безобразничали. Малышей
обижали, родителей не слушали.
Снеговик Гоша    А однажды над самим Дедом Морозом насмехались. Вот он нас  и превратил в
Снеговиков. Если не успеем до Нового года его найти и прощение попросить, то весной  и растаем. А
так хочется к ребятам в наш двор. Домой к маме!
Пираты плачут. Трус               (всхлипывая) Задира, ты чего?
Задира           Детство вспомнил…..Говорила мне мама: не хулигань,
   слушайся старших, а я ….
Трус               А я еще хуже…..
Скупой         И я …..
Хромой      Ладно нюни распускать! Идите к своему деду Морозу. Может,
      и за нас там словечко замолвите. (Возвращает шапочку, шарфик).
Снеговик Маша   Вы оказывается, в духе очень добрые.
Пираты            Спасибо, вам! И счастливого вам пути!
Пираты убегают, а за ними и Снеговики.
Действие шестое.
Вылетают снежинки.(музыка)
СЛАЙД № 11 музыка.
Снежинка 1.  Остался последний отрезок пути,
                     Дворец ледяной ждет друзей впереди.
Снежинка 2.   Сколько еще ждет их разных преград?
                         А вдруг Дед Мороз будет встрече не рад?
Снежинка 3.   Ждут добрых вестей их друзья и родные…
                         Пираты, зайчонок и псы городские…
Снежинка 4.  Родители плачут: детей потеряли.
                        Так Гоша и Маша их всех наказали.
Снежинка 5.    Но вот уже так близок стал конец пути
                        Добро и смелость им помогут все пройти.
Снежинка 6.  Развеет чары и растопит в сердце лед,
                       Поверить в сказку нам поможет Новый Год.
Снеговики выходят к снежинкам. Снежинки кружат вокруг них. Появляется Снегурочка. Снежинки расходятся.
Снегурочка    Кто к нам в гости пожаловал нежданнонегаданно?
                         Может, нужно их, сестрички, пощипать?
Снеговики убегают. Снежинки стараются их догнать.

Снеговик Гоша    Что вы щиплетесь? Тоже мне игра!
Снеговик Маша   Это же больно! Вы других игр не знаете?
Снеговик Гоша    Мы к Деду Морозу пришли, чтобы просить…..
Снеговик Маша  (перебивает) Чтобы поздравить его с Новым годом!
Снегурочка    Он, конечно, будет очень рад, а то непослушные дети испортили ему настроение, и мы
не знаем как его утешить.
Снежинки      Боимся, что даже новогодние праздники отменить придется.
Снеговик Гоша    А чем же расстроили Деда Мороза непослушные дети?
Снегурочка      Они в него не верят, дразнятся, обзываются. Вот попались бы они нам!
                                       СЛАЙД № 12 музыка.
Звучит торжественная музыка, выходит Дед Мороз.
Дед Мороз      Во дворце и тут и там шум и гам!
                        Это кто пожаловал сегодня в гости к нам?
                        За окном глубокая стынет ночь.
                        Мы не прошенных гостей гоним прочь!
Снеговик Гоша    Что ж, нам и правда пора.
Снеговик Маша  Дада, конечно. Спокойной ночи, рады были повидаться.
Снегурочка      Дедушка, ты превращаешься в капризную злюку!
Снежинки      Мы тебя не узнаем!
Дед Мороз      А может так и есть! Я злой и вредный!
Все                   Неправда! Дед Мороз      Правда!
Снегурочка    Наши гости проделали страшный путь, преодолели испытания и заслужили прощения.
Они приготовили для тебя подарок
Слайд № 13    ПЕСНЯ «Маленькой елочке…
Снегурочка      А здорово у нас получилось. Веселые вы снеговики!
Дед Мороз      Не останусь я в долгу.
                        Что хотите? Все смогу!
                        Три желания для вас
                         Я исполню в сей же час!
Снегурочка     Не бойтесь, просите!
Снежинки         Просите!
Снеговик Гоша   Может быть, вы могли ….
Снеговик Маша  По нашему городу бегают бродячие псы, у них нет кличек и нет хозяев.
Снеговик Гоша   Можно им помочь?
Дед Мороз      Пусть исполниться первое ваше желание! Второе какое?
Снеговик Маша    Еще в лесу живет трусливый заяц. Он очень всего боится.
Пусть в наступающем году у него все будет хорошо!
Дед Мороз      Пусть и это желание исполниться! Третье последнее.
Снеговик Гоша   Маша, давай про пиратов…..
Дед Мороз      Вы хорошо подумали. Желание последнее. Говорите!
Снеговик Маша    Дед Мороз, мы просим у тебя прощение…
Снеговик Гоша   За пиратов! Прости их и пусти на праздник, пожалуйста.
Дед Мороз      Последнее желание, вы точно так решили?
Снеговики       Мы так решили!
Дед Мороз      Что ж простим мы сорванцов. Всех пиратов в гости ждем! Появляются пираты, псы, заяц.
Пираты      Спасибо, Снеговик Маша! Спасибо, Снеговик Гоша!
Дед Мороз      Не ожидал от вас Маша и Гоша такой доброты! Что ж я и вас прощаю! И на праздник
приглашаю!
СЛАЙД № 14 музыка.
Звучит зловещая музыка
Дед Мороз      Вихри снежные, уймитесь!
                        Вьюга, хватит завывать!
                        Мы пришли к ребятам в гости,
                        Всем желаем здравствовать!
Снегурочка      В хороводе звездной ночи
                           Мы спешили оченьочень!
                           Час полуночи грядет,
                           Наступает Новый год!
Дед Мороз      Год удачи и надежд!
Снегурочка      Год побед и новых знаний!
Дед Мороз      Год фортуны и мечты!
Снегурочка      Год исполнения желаний!
Снежинки кружатся вокруг Снеговиков.
Снимают с них белые одежды и они превращаются в Машу и Гошу.
Маша   Я прежняя!
Гоша     Мы прежние! Спасибо, Дедушка Мороз!
Дед Мороз      Верьте, дети, в чудеса,
                        В жизни все случается.
                        Вдруг обычный скучный день
                        В сказку превращается.
Снегурочка      Пусть сбываются ваши мечты!
                          Подрастая, взрослеть не спешите.
                          Верой в чудо и волшебство,
                          Миг счастливого детства продлите. СЛАЙД № 15
1 ребенок:  Пусть Петушок в этот год много счастья принесет!
2  ребенок: Сколько снега за окном, столько теплоты в ваш дом!
3ребенок:   Сколько лампочек в гирляндах, столько радостей во взглядах!
4ребенок:   Сколько пузырьков в фужерах, столько радостей ж в делах!
5ребенок:    Сколько за столом гостей, столько радостных вестей!
6ребенок:     Сколько праздничной одежды, столько сбывшейся надежды!
7ребенок:     Год Петуха  – счастливый год, пусть каждому в нем повезет!
8 ребенок:     Елки, гирлянды и много еще, Петушок везет, чтобы было светло!
9 ребенок:    Чтобы вокруг сияли все дети, снег и любовь пусть царит на планете!
10 ребенок: Яркое, доброе все в Новый Год Петуха пускай нам с собой привезет!
СЛАЙД № 16
Все:   С НОВЫМ ГОДОМ, ДРУЗЬЯ!
Снегурочка      С новым счастьем!
СЛАЙД № 17
Исполняется песня «В бусах огней..»

file_name: Внеклассное мероприятие  Зимняя сказка  2 класс.docx

intro:
Величественная зима, она по — своему прекрасна, несмотря на лютый холод, ветер и хлёсткий снег. По зимним дорогам бегают позёмки, а в трубах гудит ветер и хлопает ставнями.
Как можно не любить зиму, с её многоликой красотой. Кругом бесконечные белые равнины, ковёр из серебра покрыл крыши домов и ветви деревьев. Разрумяненная детвора полная безудержной радости играет в снежки и лепит снежных баб. В это замечательное время года наша земля преображается, одеваясь в необыкновенную белоснежную, пушистую личину, которая однажды исчезнет под тёплыми весенними лучами солнца.

title: Внеклассное мероприятие  "Зимняя сказка"  (2 класс)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 57 г. Курска»
Растительный мир. Берёза.
Теоретическое исследование
Учеников  4 класса «а»
Руководитель: Турчанинова Т.В. г. Курск
Оглавление
Введение
Глава 1
1.1. Род, семейство, вид.
1.2. Этимологическая справка.
Глава 2
2.1. Внешний вид.
2.2. Среда обитания.
2.3. Роль березы в жизни человека.
Заключение
Литература
Приложение
Рассказы, стихи, загадки, пословицы о березе. Введение
Тема: Растительный мир. Береза.
Цель: изучить особенности березы  как растения  лесной
зоны России.
Задачи:
1. Выяснить этимологию слова «береза».
2. Изучить научную, художественную литературу о березе.
3. Выяснить роль березы в жизни человека.
Методы исследования:
 посмотреть книги о том, что ты исследуешь;
 обратиться к компьютеру, посмотреть в глобальной
компьютерной сети Интернет.
Берёза   –   символ   России,   олицетворяющий,   выражающий
чистоту,   красоту   родной   земли.   В   старые   времена,   да   и   сейчас,
начиная   с   14   апреля,   люди   собирали   берёзовый   сок   и   поили   им
больных   и   немощных,   очищали   кровь,   лечили   желудочные
заболевания.
Берёза   становилась   центром   многих   русских   праздников,
гуляний, обрядов. Именно про это дерево сложена загадка:
С одного дерева
Да четыре угодья: Первое от темной ночи свет /лучина/
Второе – некопаный колодец /сок/
Третье – старому здоровье /веник для бани/
Четвёртое  разбитому связь /береста/.
В   старину,
  линий
электропередач, лампочек, долгое время изба освещалась лучиной.
  когда   не   было   электричества,
При   ее   свете   женщины   и   девушки   пряли   в   долгие   зимние
вечера, пели песни, слушали сказки. Теперь такое освещение, при
котором   все   становилось   таинственным   и   чудесным,   ушло   в
прошлое. Лучину вставляли  в светец, под светцом всегда стояло
корытце, туда падали обгоревшие кусочки и гасли в воде – можно
было не бояться пожара в деревянной избе.
А это вторая отгадка – сок из «некопаного» колодца. А почему
так говорят некопаный? Правильно, ведь сок у березы собирают,
причем так, чтобы не нанести вред березе. Его и сейчас пьют, чтобы
не   болеть.   Из   молодых   березовых   листьев   готовили   витаминный
напиток.
Русская баня всегда была полезна и молодым и старым, а какая
баня без березового веника. Все хвори
вылечит, душу радует, тело молодит.
Незаменим   в   бане   березовый   веник,
его   предварительно   распаривают   в
горячей   воде,   а   потом   парятся   –
хлещут   себя   веником,   водой,   в
которой
веник,
прополаскивают волосы, чтобы стали
легкими, шелковистыми.
распаривали

Почему   в   загадке   говорится   –
разбитому связь? С помощью бересты
  отремонтировать
можно   связать, разбитое или сделать новую емкость для ягод, грибов, напитков –
легкую и небьющуюся посуду.

Вот   сколько   в   березе   тайн
хранится.   А   вот   если   хорошо
подумать, то в березе не 4, а 44
угодья.   И   одно   из   них   то,   что
хороша она в любое время года, а
особенно весной и ранней осенью.
Весной береза похожа на девицу,
с молодыми    нежными листьями,
висячими сережками.
Глава 1
1.1. Род, семейство, вид.
Берёза   (Betula),   род   деревьев   и   кустарников   семейства
берёзовых.
На   земном   шаре   насчитывается   около   120   видов   берёз,   в
России насчитывается до 70 видов.
Род   подразделяется   на   4   подрода.   Три   из   них   древние   –
Sinobetula
(с   единственным   видом   в   ЮгоЗападном   Китае),
Nipponobetula (1 вид в Японии) и Asperae (18 видов, из которых 13
14   видов   в   основном   в   Японии   и   ЮгоЗападном   Китае,   2   –   в
Северной Америке; берёза Шмидта – в России и берёза Медведева –
в   западной   части   Грузии),   четвёртый,   с   одноимённым   родовым
латинским   названием  Betula,      филогенетически   более   молодой,
насчитывает   2535   видов.   Самые   широко   распространённые   и
важные   в   хозяйственном   отношении   виды   –   берёза   белая,   или
пушистая, и берёза повислая, или бородавчатая.
  нарядные,
Эти   светлые,
  изящные   деревья   смогли
приспособиться   к   суровым   условиям   севера   и   высокогорий.
Пробковый   слой,   береста,   защищает   стволы   деревьев.   Берёзовая
смола   хранит   почки   и   молодые   побеги   от   холода   и   сухости.
Помните, как благоухает весной молодая листва? Это мы чувствуем запах   эфирных   масел,   которые   буквально   окутывают   дерево,
сберегая   нежные   листочки   от   обжигающих   солнечных   лучей   или
внезапных весенних заморозков. На севере Европы и Америки, на
Дальнем   Востоке   растёт   берёза  карликовая.   Это   не   деревья,   а
низкие   ветвистые   кустарники   высотой   чуть   больше   метра.   В
Западной   Сибири,   Карелии,   Лапландии,   в   устьях   рек   Двины   и
Печоры   притаилась   берёза  извилистая.   Это   невысокое   корявое
дерево с кривыми толстыми ветвями. Иногда оно стелется по земле.
В   северной   полосе   России,   по   всей   Европе   и   Азии   –   от
Скандинавии   до   берегов   Средиземного   моря   и   Балкан,   от
Атлантического до Тихого океана – расселилась берёза  повислая,
или бородавчатая. Это та самая знакомая нам берёзка.
 Чёрная  берёза
Берёза  пушистая  соседствует   с   берёзой   бородавчатой,   но
приспособлена и к холоду, и к засухе даже лучше неё. Эти прямые, с
белой корой двадцатиметровые красавицы растут и в южных степях,
и в горах Сибири, нет её только к Крыму. Очень интересны берёзы
Северной   Америки.
  встречается   по   всему
Атлантическому   побережью   США,   до   южных   штатов   Флорида   и
Техас. У этого высокого, до 30 м дерева, не бывает прямых стволов.
У неё ажурная, вытянутая вверх, яйцевидная крона и очень прочная,
тяжёлая коричневая древесина. Чёрная берёза очень любит свет и
тепло. На берегах Великих озёр и дальше к северу, а также в горах к
югу от них, повсюду можно встретить берёзу вишнёвую. Наверное,
странно видеть берёзовые серёжки на фоне листьев, как у вишни.
Эта берёза менее требовательна к теплу и свету.
Вместе с этими видами берёз и сахарными клёнами в северной
Америке растёт берёза  бумажная.  Её кора легко отслаивается, и
индейцы делают из неё лёгкие лодки каноэ, покрывают ею крыши
домов.
У   берёз,   растущих   в   Восточной   Азии,   крупные   серёжки   и
крупные листья, как, например, у берёзы  ребристой.  Это дерево
прекрасно выносит тень и может расти рядом со своими извечными
врагами – лиственницами  и елями. Именно она смогла выжить в
хвойных лесах Сибири, на Камчатке, Командорских островах.
Там   же,   в   Восточной   Сибири   и   Японии,   обитает   берёза
каменная. Это высокое дерево обращает на себя внимание тем, что
на его стволах и ветвях лохмотьями висит отслаивающаяся кора. Древесина каменной берёзы оправдывает своё название – она очень
прочная и такая тяжёлая, что тонет в воде.
Древесина  карельской  берёзы похожа на мрамор. Мебель и
музыкальные инструменты из неё очень ценятся.
Только   в   горах   Японии   встречаются   берёза  лещинолистая,
японская вишнёвая берёза и берёза с шаровидными серёжками.
Редкие виды берёз растут и в Китае. В Гималаях на высоте 34
тысячи   метров   можно   найти   берёзу   полезную,   из   коры   которой
китайцы делают бумагу. Только там растут берёза полезная и белая
китайская берёза.
1.2. Этимологическая справка.
Берёза получила своё название по цвету коры. Раньше в языке
существовало слово «бор», что значит «светлый, ясный, белый», от
которого   образовалось   сначала   слово   «берза»,   а   впоследствии
«берёза».
Глава 2
2.1. Внешний вид.
2.2. Среда обитания.
      Берёза повислая — это листопадное дерево до 25 м высотой, с
гладкой, белой, легко растрескивающейся корой. У старых деревьев
кора оснований стволов с глубокими трещинами, чёрносерая, ветви
обычно повислые; молодые побеги краснобурые, голые, покрыты
смолистыми железкамибородавочками  (поэтому берёзу повислую
еще   называют   бородавчатой).   Листья   очередные,   яйцевидно
ромбические или треугольнояйцевидные, с широким клиновидным
основанием или почти усеченные, по краям двоякоострозубчатые,
гладкие, молодые — клейкие, до 7 см длинной и до 4,5 см шириной.
Мужские серёжки повисающие, по 23 на концах ветвей. Женские
серёжки короче, цилиндрические, одиночные, на коротких боковых
веточках.   Плод   —   продолговатоэллиптический   орешек   с   двумя
перепончатыми
крыльями. Цветёт   в   маеиюне,   плоды   созревают   в   августесентябре.
      Растёт   берёза   повсюду   —   на   Кольском   полуострове   и   в
Казахстане,   на   крайнем   Западе   и   в   Сибири.   В   Карелии   образует
производные   леса,   возникающие   на   месте   вырубленных   или
сгоревших   сосняков,   ельников.   Растёт   в   разных   типах   леса   в
качестве примеси.  По данным 1990 года, берёзовые леса в Карелии
занимают около 11% покрытой лесом площади, не считая площади
смешанных лесов.
      Выделяемые   берёзой   фитонциды   оказывают   губительное
действие   на   микробов;   в   насаждениях   с   преобладанием   берёзы
повислой   в   воздухе   отмечено   400   микробов   в   1   м³,   что   ниже
существующей нормы для операционных помещений.
      Берёза пушистая также широко распространена в Карелии. От
берёзы   повислой  отличается   более   короткими,   направленными
вверх   и   в   стороны   ветвями,   остающейся   белой   и   гладкой   до
старости   корой   у   основания   ствола,   опушенностью   молодых
побегов,   более   кожистыми   и   овальнояйцевидными   листьями.   По
экологии берёза пушистая близка к берёзе повислой, но она более
приспособлена к суровым климатическим условиям Севера. Среди
деревьев   берёзы   пушистой   могут   встречаться   капокорешковые
формы. Используют её в тех же случаях, что и берёзу повислую.
      Из двух видов берёз наиболее быстрорастущей является берёза
повислая, но хорошо растёт она только в молодом возрасте, к 6080
годам рост её приостанавливается. Оба вида часто растут в одном
насаждении, причём повислая предпочитает более сухие и высокие
места, а берёза пушистая чаще встречается на сильно увлажнённых и
даже болотистых местах.
      Берёза повислая имеет очень ценную разновидность —  берёзу
карельскую.
      Возможно межвидовое скрещивание берёзы повислой с берёзой
пушистой и наоборот, хотя препятствием этому зачастую служат
разные   сроки   цветения.   В   обычный   по   погодным   условиям   год
разница   в   сроках   цветения   двух   видов   берёзы   на   юге   Карелии составляет 67 дней. В северных же районах сроки цветения, как
правило,   совпадают.   Также   возможны   варианты   межвидового
скрещивания,   когда   какойто   из   древовидных   видов   берёз
скрещивается   с   растущим   почти   повсеместно   на   болотах
кустарниковым видом —  берёзой карликовой. Наличие подобных
гибридов   значительно   затрудняет   определение   видовой
принадлежности   конкретного   дерева.        У   берёз   имеется   много
форм, различающихся по габитусу ствола, цвету и строению коры,
рисунку древесины. Наряду с обычными прямоствольными имеются
генетически   обусловленные   деревья   с   извилистыми   стволами.
Считается, что насаждения таких деревьев являются реликтовыми,
в прошлом они имели более широкое распространение. Иногда в
этих   насаждениях   встречается   также   берёза   кустовидной   формы
роста,   когда   от   одного   корня   отходят   несколько   невысоких
деревьев.
      По   характеру   строения   коры   у   берёзы   повислой   обычно
описывают
и
продольнотрещиноватую формы. Замечено, что с продвижением на
Север   частота   встречаемости   гладкокорой   берёзы   увеличивается.
      По цвету коры у берёзы повислой выделяют бело и серокорую
формы.   У   берёзы   пушистой   кроме   широко   распространённой
белокорой   формы   имеются   также   деревья   с   тёмной,   жёлтой   и
бронзовой корой. Чернокорые особи очень редко встречаются и у
берёзы

      Очень   ценной   является   форма   берёзы   повислой   с   узорчатой
древесиной. Эта форма известна под названием карельской берёзы,
хотя подобные формы встречаются и в других регионах. В природе
чистых   насаждений   карельской   берёзы   нет,   она   встречается   как
примесь   к   безузорчатым   формам   берёзы   повислой.   Среди
карельской   берёзы   также   встречаются   высокоствольные,
короткоствольные   и   кустовидные   деревья.   Отличается   она
своеобразным стволом, имеющим неровности в виде бугорков или
шарообразных   вздутий.   Лучший   рисунок   наблюдается   обычно   у
мелкобугорчатых
деревьев.
      Неоднократно   предпринимались   попытки   культивирования
карельской берёзы, как правило, они оканчивались неудачей. При
семенном   размножении   карельской   берёзы   только   примерно
ромбовиднотрещиноватую
повислой.

гладкокорую, половина   её   потомков   наследует   декоративную   древесину.
Наилучшим   способом   размножения   карельской   берёзы,
гарантирующим   наследование   узорчатости,   является   прививка.
      Кроме   карельской   берёзы   ценным   источником   декоративной
древесины   является  берёза   каповая.  Настоящий   кап   —   это
разрастание   тесно   сидящих   спящих   и   придаточных   почек.   Капы
могут образовываться на стволах, ветвях и корнях. Особо красивая
древесина у прикорневых капов. Такие капы закладываются в очень
раннем   возрасте   в   виде   многочисленных   почек   у   основания
корневой   шейки.   Рост   капа   продолжается   в   течение   всей   жизни
дерева. Считается, что это наследственно передаваемые уродства.
Каповые   берёзы   встречаются   единично   и   группами   среди   берёзы
пушистой.       Сувель — это тоже наплыв на стволе, но без почек.
2.3. Роль березы в жизни человека.
Химический состав.
      Почки. Эфирное масло — до 5 %. Листья. Витамин С — 2,8;
дубильные вещества — 5  9 %; гиперозид, тритерпеновые спирты,
сапонины — до 3,2; эфирное масло — 0,04  0,05 %. В берёзовом
соке  —   значительное   количество   витаминов,   сахара   (фруктоза,
глюкоза), яблочная кислота.
Применение.

при
      В медицине используются почки, берёзовый сок, дёготь, уголь.
Листья собирают в мае  июне, когда они еще не огрубели. Сок
получают
сокодвижении.
     Кора.  В   народной   медицине   настой   —   при   аллергии,   как
ранозаживляющее.
     Почки.  Заготавливают во время рубки леса зимой или ранней
весной,   в   начале   их   набухания   (апрель   —   начало   мая).   Ветви   с
почками   срезают   и   сушат   на   открытом   воздухе,   потом   их
обмолачивают. Сухие почки тёмнокоричневого цвета, с приятным
смолянистым

    Настои   и   отвары  применяют   при   отёках   сердечного
запахом.

весной происхождения в качестве диуретического, а также при водянке,
бронхите,   трахеитах,   как   дезинфицирующее,   отхаркивающее,
мочегонное,   потогонное,   желчегонное   при   болезнях   печени.
Наружно используют для втираний, компрессов, ванн при миозитах,
артритах, плохо заживающих ранах, экземе, пролежнях.
  ожогов,
  язв,
  пролежней.
заживления   ран,
      В   кулинарии   почки,   слегка   раздавленные   и   ошпаренные
кипятком, придают мясу или бульону чуть ощутимую горчинку.
     Берёзовый дёготь входит в состав мазей и паст, используемых
для лечения кожных болезней (экземы, дерматозов, чесотки и др.),
для

     Берёзовый сок. Сокодвижение у берёзы в Карелии, как правило,
наблюдается   в   середине   апреля.   Берёзовый   сок   является
общеукрепляющим   средством.   Применяют   его   при   заболеваниях
лёгких,   при   бронхитах,   туберкулёзе,   а   также   при   фурункулёзе,
артритах,   экземе,   дерматозах.   Мочегонное   действие   его   и
способность растворять камни используют в комплексной терапии
при мочекаменной болезни. Применяется только свежий сок — по
одному
день.
     Активированный
применяется   как
адсорбирующее   средство   при   отравлении   ядами   и   бактерийными
токсинами
(входит   в   состав   препарата   "карболен").
     Листья.   Лист   у   берёзы   становится   полным   к   концу   первой
декады июня. Его заготавливают, когда он молодой, смолистый и
душистый.

     В  народной   медицине   настой,  отвар,  настойка  листьев  —  как
диуретическое, мочегонное, потогонное, а также при ревматизме.
Заваренные свежие листья (особенно молодые) — компрессы при
артритах.
раза
 берёзовый   уголь
стакану
в

23

      Древесина  у   берёзы   заболонная,   без   ядра,   твёрдая,   плотная,
тяжелая. Цвет — белый с желтоватым или красноватым оттенком, к
старости   приобретает   более   тёмный,   коричневый   оттенок.
Мелковолокнистая,   упругая.   Очень   хорошо   обрабатывается,
строгается, гнётся и полируется. Легко и ровно раскалывается, за
исключением нижней части ствола. Хрупка при обработке долотом. Применяется   в   мебельной   промышленности,   для   изготовления
лущеного   шпона,   фанеры,   лыж,   ручки   и   оправки   инструмента,
деревянных   частей   ружей,   паркета,   идёт   на   топливо.   Сушится
плохо, хотя брёвна нередко трескаются только с торца, большие
куски часто коробятся на участках с включением ложного ядра.
Стойкость   к   загниванию   низкая.   Широко   используется   при
  красное   дерево,   клён.
выполнении   имитаций   под   орех,
      Из

      Кора   —   важный   источник   получения   дёгтя   и   дубильных
веществ.   Из   наружной   части   коры   (бересты)   делают   различные
поделки,
грибов.
      Из   листьев   и   коры,   заготовленных   в   начале   лета,   можно
получить желтоватозелёную и темносерую краски.
  ветвей   вяжут   веники   и   метёлки
короба,
туески

ягод,

.

для
Считалось,   что   в   нашем   краю   не   растут   берёзы.   С   1922   г.
началось   озеленение   города.   Ежегодно   закладывались   цветники,
выращивалось более 20 пород деревьев. Среди них – берёза. В 1953
–   54   годах   был   заложен   бульвар   на   проспекте   Мира.   В   1956   г.
создан Центральный парк культуры и отдыха, где радуют глаз орчан
берёзовые   аллеи.   Зелёные   насаждения   являются   источником
кислорода
своеобразным   фильтром   отравленного
промышленными выбросами воздуха и естественным увлажнителем
нашего сухого степного климата.
  и
Заключение
У   каждой   страны   есть   свой   символ   среди   деревьев.   Так,
символом   Греции   является   олива,   в   Японии   –   сакура.   В   этих
символах отразилась душа народа, его история и традиции.
Россия – край белоствольных берёз и бескрайних полей. Жизнь
людей и деревьев всегда соединяли тесные узы, к дереву, которое
долго живёт, приходили люди просить помощи или благословения.
Крестьяне никогда не строили дом, где раньше росла берёза: это считалось   грехом,   но   любили   сажать   берёзу   рядом   с   домом   для
благополучия семьи, отпугивания зла, для защиты от молнии. Вот за
это   и   любили   на   Руси   берёзу   и   относились,   как   к   человеку.   Не
случайно на Руси празднуется с давних времён березкин праздник –
Семик. Это четверг перед Троицей, а название Семик означает, что
идёт   7   неделя   после   Пасхи.   В   эту   пору   берёзы   одеты   в   яркую
зелёную листву, девушки украшали её венками и ленточками.
Много   прекрасных   слов   сказано   о   берёзе.   Стройный   белый
ствол, гибкие, склоняющиеся ветви, изящные листочки всегда были
символом всего прекрасного, возвышенного и немного грустного. В
стихотворениях   поэта   С.   А.   Есенина   берёза   стала   символом
родины, горячо любимой им России.
На   основании   проведённого   теоретического   исследования
можно сделать следующие выводы:
1. Берёза играет большую роль в лесообразовании России.
2. Широко   используется   в   мебельном   производстве   и   как
строительный материал.
3. Применяется   в   народной   медицине   в   виде   отваров,
настоев; в традиционной – входит в состав мазей, паст и
таблеток.
4. Используется в садовопарковом хозяйстве. Необходимо
город   преимущественно   берёзовыми
озеленять
саженцами,   т.к.   они   не   только   фильтруют   пыль,   но   и
уничтожают   патогенные   микроорганизмы,   вызывающие
заболевания.
5. Берёза является символом России. Где бы ни был русский
человек,   он   всегда   тоскует   о   Родине,   воскрешает   в
памяти   залитую   солнцем   или   запорошенную   инеем
стройную красавицу берёзку.
Литература:
1. Атлас ареалов и ресурсов лекарственных растений СССР. М.,
1983.
2. Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Фролова Л. А. Орфографическая
тетрадь. 2й класс (к учебнику «Русский язык», 2й Кл.), 2е
изд., испр. – М.: «Баласс», 2004. – 64 с. (Серия «Свободный
ум») (2 с.) 3. Я познаю мир: Дет. энцикл.: Растения / Сост. Л. А. Багрова;
Под общ. ред. О. Г. Хинин; Худож. А. В. Кардашук, О. М.
Войтенко. М.: ООО «Издательство АСТ_ЛТД», 1998.512 с.
(6167с.)
4. Секрет М. Г., Лукерченко М. П., Воронов П. М. Орск., Южно
Уральское книжное издательство,1980.
5. Тлехас Г. И. Лекарственные растения Оренбургской области.
ЮУральское кн. издво, Челябинск, 1972.

file_name: Растительный мир. Береза..doc

title: Исследовательская работа "Растительный мир. Берёза" (4 класс)


extracted_text:
У р о к  54. Уравнение
Цели:  дать   учащимся   представление   об   уравнении   как   о   равенстве,
содержащем   переменную;   продолжать   работу   над   задачами;   развивать
вычислительные навыки, мышление детей.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Каллиграфическая минутка.
у  у  у  у  у
b  b  b  b  b
3  3  3  3  3
III. Устный счёт.
1. Продолжите ряд: 4, 7, 11, 16, 22 … (29, 37, 46).
2. Найдите те выражения, значения которых равны 13:
7 + 6
4 + 8
8 + 5
7 + 5
13 + 0
13 – 0
3. Задание 3 (с. 69 учебник, часть 1).
Выполняя
9 + 4
6 + 6
13 – 1
10 + 2
9 + 3
14 – 1
  задание,   ученики   повторяют   термины   «уменьшаемое»,
«вычитаемое», «разность»,  а также то, как  найти неизвестное уменьшаемое,
неизвестное вычитаемое, значение разности.
IV. Изучение нового материала.
Учитель предлагает детям послушать следующий текст:
У Ромы было 3 карандаша. Папа принёс ему ещё несколько. Когда Рома
сосчитал все карандаши, оказалось, что у него их стало 9.
–   Что   сделал   Рома   с   карандашами,   когда   считал   их?  (Объединил   или
сложил.)
– Как при помощи чисел и знаков арифметических действий записать то,
что нам известно? (3 + = 9.)
–   Что   следует   написать   на   месте   пропуска?  (Какуюлибо   букву
латинского алфавита.)
– Напишите.
– Прочитайте равенство, которое у вас получилось. (Например: 3 + а = 9.)
Равенство, в котором есть неизвестное число, называется уравнением.
– Какое число следует поставить вместо а, чтобы равенство было верным? – Число 6 является решением данного уравнения,  или корнем.
Решить уравнение – значит найти такое число, при котором равенство
будет верным.
Далее устно выполняется задание 1 (с. 68 учебника, часть 1), в котором
ученики находят значения предложенных уравнений.
На этом уроке учащиеся находят решение уравнения подбором.

V. Работа над задачами.
Учитель предлагает ученикам прочитать текст в задании 6 (с. 69 учебника,
часть 1).
– Что хотите сказать?
– Поставьте вопрос, соответствующий условию. (Сколько лет папе?)
– Можно ли сразу ответить на поставленный вопрос? (Нет.)
– Почему? (Потому что мы не знаем, сколько лет маме.)
– Можем это узнать?
– Каким образом?
– Зная, сколько лет маме, можем решить задачу?
– Запишем решение задачи выражением.
Один ученик выполняет работу на доске: 5 + (5 + 19) = 29; папе 29 лет.
Далее учащиеся читают условие задачи в задании 7 (с. 69 учебника, часть
1).
–   Задайте   такой   вопрос,   чтобы   задача   была   простой,   то   есть   решалась
одним действием. (Сколько времени мама едет на автобусе?)
– Измените вопрос так, чтобы задача стала составной.  (Сколько времени
мама едет на автобусе и трамвае?)
– Запишите задачу кратко и решите её.
Фронтальная проверка.
VI. Групповая работа.
В группах дети выполняют задание 2 (с. 68 учебника, часть 1) и задание 4
(с. 69 учебника, часть 1).
VII. Выполнение задания на смекалку.
На   данном   этапе   урока   учитель   может   использовать   задание   на   с.   69
учебника (часть 1). Дети должны не просто сказать, какой домик должен быть
нарисован в каждой клеточке, а доказать справедливость своего мнения.
VIII. Итог урока.
– Какие открытия сделали?
– Что называется уравнением?
– Что значит решить уравнение?
– Всё ли вам было понятно?
– Как вы сегодня работали?

file_name: математика.docx

intro:
Цели: дать учащимся представление об уравнении как о равенстве, содержащем переменную; продолжать работу над задачами; развивать вычислительные навыки, мышление детей.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
Познавательные:
- читать и анализировать тексты простых задач с опорой на схемы;
- составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы при работе с конкретным заданием;
Коммуникативные:
-активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;
-ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;
- участвовать в обсуждениях;
- работать консультантом и помощником для других ребят.
Регулятивные:
- принимать участие в обсуждениях и формулировать цели конкретного задания;
- принимать участие в обсуждении и формулирование алгоритма выполнения конкретного задания ( составлении плана действий);
- выбирать задания для индивидуальной работы по силам и интересам;
- оценивать результаты индивидуальной работы.
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
- закреплять понятие «уравнение», взаимосвязь целого и части;
- закреплять понятия «задача», «известные данные», «неизвестные данные»;
- закреплять знание таблицы сложения и соответствующие случаи вычитания в пределах 10;
- развивать умение моделировать изученные натуральные числа.

title: Конспект урока по математике "Уравнение"(2 класс)


extracted_text:
Технологическая  карта  урока   18
Дикие и домашние животные
Формировать представления о представителях диких и домашних животных,
особенностях их жизни, питания, ухода, выращивания детёнышей; расширить
представление о значении для человека диких и домашних животных
Решение частных задач
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):
научатся: определять диких и домашних животных, общие условия,
необходимые для жизни животных, особенности внешнего вида животных;
рассказывать об особенностях ухода за домашними животными, мерах
безопасности при общении с животными; рассматривать иллюстрации в
учебнике, извлекать из них нужную информацию; отвечать на вопросы и
оценивать свои знания; понимать учебную задачу урока и стремиться ее
выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для
получения новых знаний.
Метапредметные (компоненты культурнокомпетентностного
опыта/приобретенная компетентность): регулятивные – действовать с
учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимать оценку
учителя; познавательные – использовать различные способы поиска (в
справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации,
передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными
и познавательными задачами; овладеть логическими действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;
коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести
диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; умение излагать своё мнение и аргументировать
свою точку зрения и оценку событий.
Личностные: формировать целостный, социально ориентированный взгляд
на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительное
отношение к иному мнению, умение принимать и осваивать социальную роль
обучающегося; развивать мотивы учебной деятельности и формировать
личностный смысл учения; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать
конфликты, видеть выходы из спорных ситуаций
Объяснительноиллюстративный; фронтальная, групповая
•  Плешаков, А. А. От земли до неба [Текст] : атласопределитель для
начальных классов / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2014.
Цели
педагогической
деятельности
Тип урока
Планируемые
образовательны
е результаты
Методы и
формы
обучения
Образовательн
ые ресурсы
•  Презентация на тему «Дикие и домашние животные» [Электронный
ресурс]. – Режим доступа : http://nsportal.ru/nachalnaya
shkola/okruzhayushchiimir/dikieidomashniezhivotnye
Организационная  структура  урока
Этапы
урока
I.
Организа
ционный
момент
Обучающие
и
развивающие
компоненты,
задания и
упражнения
Эмоциональ
ная,
психологич
еская и
мотивацион
ная
подготовка
учащихся к
усвоению
изучаемого
материала
II.
Актуализ
ация
знаний
Беседа по
теме урока
«Дикие
и домашние
животные»
Формы
совзаи
модейс
твия
Фронт
альная
Деятельность
Деятельность
учителя
учащихся
Слушают и
обсуждают
тему урока
Проверяет
готовность учащихся
к уроку, озвучивает
тему и цель урока,
создает
эмоциональный
настрой
Отвечают на
вопросы
Фронт
альная
Организует беседу
по вопросам:
– Каких животных
называют дикими, а
каких – домашними и
почему?
– Какое значение
имеют для человека
домашние животные?
Промеж
уточны
й
контрол
ь
Устный
опрос
Устные
ответы
Универсальные
учебные действия
Личностные:
понимают значение
знаний для человека и
принимают его; имеют
желание учиться,
положительно
отзываются о школе;
стремятся хорошо
учиться и
сориентированы на
участие в делах
школьника; правильно
идентифицируют себя
с позицией школьника
Познавательные:
общеучебные – строят
осознанное и
произвольное речевое
высказывание в устной
форме о домашних и
диких животных;
логические –
осуществляют поиск
необходимой
информации (из
рассказа учителя,
родителей, из
собственного
жизненного опыта,
рассказов, сказок
и т. д.) III.
Изучение
нового
материал
а
Презентаци
я
на тему
«Дикие
и домашние
животные»
Демонстрирует и
комментирует
слайды презентации
Фронт
альная
Просматрив
ают
презентацию
, отвечают
на вопросы
Фронт
альная
Отвечают на
вопросы,
формулирую
т выводы
Работа по
материалам
учебника (с.
72–73)
Организует беседу
по уточнению и
конкретизации
первичных знаний:
– Для чего человек
выращивает
домашних
животных?
Фронт
альная
Выполняют
упражнения
в
соответстви
и с текстом
Выполняют
задание
Групп
овая
Физкультми
нутка
(Приложе
ние)
Практическ
ая работа с
материалам
и учебника
(с. 70–71)
Проводит
физкультминутку
Формулирует
задание, создает
эмоциональный
настрой;
осуществляет
индивидуальный
контроль за
выполнением задания
Устные
ответы
Самост
оятель
ное
задание
,
самопр
оверка
Выполн
ение
уп
ражнен
ий
Провер
ка
задани
й,
взаимо
провер
ка
Познавательные:
общеучебные –
извлекают
необходимую
информацию из
просмотренной
презентации;
логические –
дополняют и
расширяют имеющиеся
знания
Познавательные:
общеучебные –
самостоятельно
выделяют и
формулируют цели;
логические –
осуществляют поиск
нужной информации в
учебнике, атласе
определителе;
анализируют объект.
Регулятивные:
действуют с учетом
выделенных учителем
ориентиров; адекватно
воспринимают оценку
учителя
Познавательные:
общеучебные –
используют различные
способы поиска,
сбора, обработки
информации;
логические –
осуществляют поиск
нужной информации в
учебнике, атласе
определителе;
анализируют объект,
выделяют главное
IV.
Выполнить  Формулирует
Выполняют  Индив Коммуникативные:  Устные Первичн
ое
осмыслен
ие и
закрепле
ние
изученно
го
V. Итоги
урока.
Рефлекси
я
задания в
рабочей
тетради
идуаль
ная
задания 1, 2
в рабочей
тетради
(с. 50)
задание, создает
эмоциональный
настрой;
осуществляет
индивидуальный
контроль за
выполнением задания
Отвечают на
вопросы.
Фронт
альная.
Индив
идуаль
ная
Определяют
свое
эмоциональн
ое состояние
на уроке
Обобщить
полученные
на уроке
сведения.
Определить
свое
эмоциональ
ное
состояние
на уроке
Проводит беседу по
вопросам:
– Объясни, каких
животных называют
дикими, а каких –
домашними.
– Для чего люди
разводят домашних
животных?
– Как с помощью
модели показать
значение домашних
животных для
человека?
принимают другое
мнение и позицию;
допускают
существование
различных точек
зрения.
Личностные:
проявляют интерес к
новому учебному
материалу
Личностные:
понимают значение
знаний для человека и
принимают его.
Регулятивные:
прогнозируют
результаты уровня
усвоения изучаемого
материала; адекватно
воспринимают оценку
учителя
ответы
Устные
ответы.
Оценив
ание
учащих
ся за
работу
на
уроке

file_name: окружающий.rtf

intro:
Цели педагогической деятельности : формировать представления о представителях диких и домашних животных, особенностях их жизни, питания, ухода, выращивания детёнышей; расширить представление о значении для человека диких и домашних животных.

Планируемые образовательные результаты:
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: определять диких и домашних животных, общие условия, необходимые для жизни животных, особенности внешнего вида животных; рассказывать об особенностях ухода за домашними животными, мерах безопасности при общении с животными; рассматривать иллюстрации в учебнике, извлекать из них нужную информацию; отвечать на вопросы и оценивать свои знания; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): регулятивные – действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимать оценку учителя; познавательные – использовать различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Личностные: формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительное отношение к иному мнению, умение принимать и осваивать социальную роль обучающегося; развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы из спорных ситуаций

title: Конспект урока по окружающему миру "Дикие и домашние животные"( 2 класс)


extracted_text:
Методическая разработка классного часа «Семья  это то, что с тобою всегда!»
Учитель начальных классов
МБОУ "СОШ №4"
Л. А. Фомина
 Добрый вечер уважаемые гости. Я очень рада, что вы пришли на наш замечательный
праздник, и не ошибусь, если назову его одним из самых важных, любимых так как он
посвящен семье!
             Семья —как греет душу это слово.
Оно напоминает о ласковом голосе мамы, о заботливой строгости отца, о тёплых руках
бабушки и звонком смехе сестрёнок и братишек.
     Посмотрите на экран.
               Давайте все вместе дружно скажем: «Семья – это то, что с тобою всегда.!»
И просто замечательно, когда это так и есть на самом деле.
Что может быть семьи дороже
Теплом встречает отчий дом
Здесь ждут тебя всегда с любовью
И провожают в путь с добром
Отец и мать, и дети дружно
Сидят за праздничным столом
И вместе им совсем не скучно
А интересно вчетвером
Малыш для старших, как любимец
Родители во всём мудрей
Любимый папа друг, кормилец
А мама ближе всех родней
Любите! И цените счастье!
Оно рождается в семье
На этой сказочной земле!
У каждого человека есть свой дом «Отчий дом»место, где ты родился, каждому из нас
нужно такое место, где не надо притворяться, где можно отдохнуть душой.
А знаете ли вы, как раньше жили русские люди?
СЛАЙД —Русская семья в избе.
Жили семьями большими, все друг другу помогали, дети старших уважали, а старики
маленьких жалели.
На какие два слова можно разделить слово семья?
Верно—семь  Я.

file_name: Методическая разработка классного часа.docx

intro:
Семья –это то, что мы делим на всех ВСЕМ ПОНЕМНОЖКУ: И СЛЕЗЫ И СМЕХ Взлет и падение, радость, печаль, Дружбу и ссоры, молчанья печать. Семья –это то, что с тобой навсегда. Пусть мчатся секунды, недели, года, Но стены родные, отчий твой дом- Сердце навеки останется в нем!
У каждого человека есть свой дом. Слова «отчий дом» входят в наше подсознание с первых дней жизни. Семья-это великий дар.
Семья- это счастье, крепость, очаг, тепло, радость, ответственность, уют

title: Методическая разработка классного часа «Семья - это то, что с тобою всегда!»