extracted_text:
Управление образования и науки Липецкой области
Государственное областное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение
ГОБПОУ  «Лебедянский педагогический колледж»
КОМПЛЕКТ ФОНДОВ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
ПО УЧЕБНОЙ ПРАКТИКЕ
профессионального модуля
ПМ.04. Управление функциональным подразделением организации
программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ)
по специальности:
43.02.10  Туризм
(код и наименование специальности)
по программе базовой подготовки Лебедянь 2017
Комплект фондов оценочных средств по учебной практике по ПМ.04. Управление
функциональным   подразделением   организации
разработан   на   основе
Федерального государственного образовательного стандарта (далее ФГОС СПО) по
специальности   среднего   профессионального   образования   (далее   –   СПО)   43.02.10
Туризм по программе базовой подготовки и рабочей программы профессионального
модуля ПМ 03.
Разработчики:
Малыхина   Л.В.,   преподаватель,   ГОБПОУ   «Лебедянский   педагогический
колледж»
Одобрено на заседании ПЦК общих гуманитарных
 и социальноэкономических дисциплин
Председатель ПЦК                                 ______________           С.Е. Ложкова
Согласовано с работодателем:
ИП   Морковина Е.М.
«Ариадна  турс»
  __руководитель______                             ______________________       Е.М. Морковина
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора
по учебной  работе                                                                               Т.К. Кочетова
2 I Паспорт фондов оценочных средств
1 Область применения
Комплект фондов оценочных средств (ФОС) предназначен для контроля и оценки
 ПМ.04.
 Управление
результатов   прохождения   учебной   практики   по
функциональным   подразделением   организации
программы   подготовки
специалистов среднего звена (ППССЗ) по специальности СПО  43.02.10  Туризм.
2 Объекты оценивания – результаты освоения ПМ
В результате промежуточной аттестации по учебной практике осуществляется
комплексная   оценка   овладения   следующими   профессиональными   и   общими
компетенциями:
Таблица 1.
Код
ПК 4.1
ПК 4.2
ПК 4.3
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
Наименование результата обучения
Планировать деятельность подразделения.
Организовывать и контролировать деятельность подчиненных.
Оформлять отчетнопланирующую документацию.
Понимать   сущность   и   социальную   значимость   своей   будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы
и   способы   выполнения   профессиональных   задач,   оценивать   их
эффективность и качество.
Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести
за них ответственность.
Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
эффективного
задач,
профессионального и личностного развития.
Использовать   информационнокоммуникационные   технологии   в
профессиональной деятельности.
Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями.
Брать   на   себя   ответственность   за   работу   членов   команды
(подчиненных), результат выполнения заданий.
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития,   заниматься   самообразованием,   осознанно   планировать
повышение квалификации.
Ориентироваться   в   условиях   частой   смены   технологий
в профессиональной деятельности.
профессиональных

выполнения

3 ФОС позволяет оценить приобретенный на практике
практический опыт:
 сбора информации о деятельности организации и её отдельных подразделений;
 составления плана работы подразделения;
 проведения инструктажа работников;
 контроля качества работы персонала;
 составления отчетноплановой документации о деятельности подразделения;
 проведения презентаций;
 расчёта   основных   финансовых   показателей   деятельности   организации
(подразделения)
3 Формы контроля и оценки результатов прохождения практики
В  соответствии  с учебным  планом,  рабочей программой профессионального
модуля ПМ 04 и рабочей программой учебной практики предусматривается текущий
и промежуточный  контроль результатов освоения.
3.1 Формы текущего контроля
Виды   работ   на   практике   определяются   в   соответствии   с   требованиями   к
результатам обучения по профессиональному модулю – практическому опыту, ПК,
ОК   и   отражены   в   рабочей   программе   профессионального   модуля   и   рабочей
программе практики.
Текущий контроль результатов прохождения учебной практики в соответствии
с рабочей программой и календарнотематическим планом практики происходит при
использовании следующих обязательных форм контроля:
   ежедневный   контроль   посещаемости   практики   (с   отметкой   в   журнале
практики),
   наблюдение   за   выполнением   видов   работ   на   практике   (в   соответствии   с
календарнотематическим планом практики),
 контроль качества выполнения видов работ на практике (уровень владения
ПК   и   ОК   при   выполнении   работ   оценивается   в   аттестационном   листе   и
характеристике с практики),
 контроль за ведением дневника практики,
 контроль сбора материала для отчета по практике, в соответствии с заданием
на практику.
3.2 Форма промежуточной аттестации
Промежуточная   аттестация   по   учебной   практике   –дифференцированный
зачет (далее – ДЗ).
Студенты допускаются к сдаче ДЗ при условии выполнения всех видов работ
на   практике,   предусмотренных   рабочей   программой   и   календарнотематическим
планом, и своевременном предоставлении следующих документов:
   положительного  аттестационного   листа  по   практике   руководителей
практики от организации прохождения практики и образовательного учреждения об
уровне освоения профессиональных компетенций;
   положительной  характеристики  организации   прохождения   практики   на
обучающегося по освоению общих компетенций в период прохождения практики;
 дневника практики;
4  отчета о практике в соответствии с заданием на практику;
 диска с презентацией о выполненных работах.
Дифференцированный   зачет   проходит   в   форме:   защиты   презентации   по
практике о выполняемых работах и ответов на контрольные вопросы.
4   Система   оценивания
  качества   прохождения   практики   при
промежуточной аттестации
При оценивании качества прохождения практики учитывается следующее:
 качество  выполнения  отчета  по   практике, в  соответствии   с  требованиями
образовательного учреждения;
   качество   оформления   дневника   практики   (вместе   с   приложениями)   в
соответствии с требованиями образовательного учреждения;
   оценка   в   аттестационном   листе   уровня   освоения   профессиональных
компетенций  при выполнении работ на практике;
   положительная     характеристика   об   освоении   общих   компетенций     при
выполнении работ на практике;
 качество презентации (доступность, наглядность) о выполняемых работах;
 качество устных ответов на контрольные вопросы во время промежуточной
аттестации.
Оценка за дифференцированный зачет (зачет) по практике определяется как
средний   балл   за   представленные   материалы   с   практики,     защиту   презентации   по
практике и ответы на контрольные вопросы. Оценка выставляется по 5ти балльной
шкале.
Выставление оценки происходит в соответствии с критериями, приведенными в
таблице 2.
Показатели оценки
Качество выполнения отчета по
практике, в соответствии с требованиями
образовательной организации
Качество оформления дневника практики
(вместе с приложениями) в Соответствии
с требованиями образовательной
организации
Оценка в аттестационном листе уровня
освоения профессиональных
компетенций  при выполнении работ на
практике
Положительная  характеристика об
освоении общих компетенций  при
выполнении работ на практике
Качество презентации  о выполняемых
работах
Качество устных ответов на контрольные
вопросы   во   время   промежуточной
аттестации
Критерии оценки
Соответствие оформления отчета требованиям ОУ
Соответствие содержания отчета заданию
Глубина раскрытия вопросов задания
Оформление   дневника   в   соответствии   с
утвержденным макетом
Соответствие видов работ на практике программе и
КТП практики
Наличие   необходимых   подписей   и
выполнении работ
Оценка каждой компетенции не ниже, чем 3 баллами
Средний балл оценки ПК
Наличие необходимых подписей и печатей
  отметок   о
Наличие отметки об овладении каждой ОК
Наличие необходимых подписей и печатей
Содержание презентации подтверждает прохождение
практики, отражает перечень работ, выполненных на
практике, и материалы отчета по практике
Полнота и наглядность материалов презентации
Количество вопросов, на которые получен ответ (из
5 вопросов)
Полнота и глубина ответов
5 Оценка за ДЗ по практике (средний балл)
5   Требования   к   предоставлению   материалов   о   результатах   прохождения
практики
5.1 Аттестационный лист по практике
В аттестационном листе (Приложение 1) по практике руководитель практики
от   организации   прохождения   практики   оценивает   уровень   освоения
профессиональных   компетенций   при   выполнении   различных   видов   работ,
предусмотренных   рабочей   программой   практики   и   календарнотематическим
планом.
5.2 Характеристика по практике
В   характеристике   (Приложение   2)   с   практики   руководитель   практики   от
организации   прохождения   практики   оценивает   освоение   общих   компетенций   при
выполнении различных видов работ, предусмотренных рабочей программой практики
и календарнотематическим планом.
5.3 Дневник практики
Дневник практики оформляется в соответствии с принятым в образовательном
учреждении   макетом   (Приложение   3),   заполняется   студентом   по   каждому   этапу
практики. Дневник практики по окончанию каждой практики сдается руководителю
практики.
После   окончания   всех   видов   практик   дневник   сдается   заведующей   учебной
практикой не позднее чем через одну неделю после дифференцированного зачета по
преддипломной практике. Дневник практики должен содержать:
   информацию   о   видах   и   целях   практики   (формирование   у   обучающегося
общих   и   профессиональных   компетенций,   приобретение   практического   опыта   по
определенному виду профессиональной деятельности, предусмотренному ФГОС);
 сведения об организации прохождения практики;
 сведения об обязанностях студента при прохождении практики;
 сроки практики по каждому её этапу;
 перечень тем для отработки их на практике (в соответствии с календарно
тематическим планом практики);
 виды работ по приобретению и формированию умений, практического опыта,
профессиональных и общих компетенций;
 подписи руководителя практики, за выполненную работу по каждому дню
практики.
5.4 Отчет о практике
Отчет   о   практике   должен   включать   материалы,   собранные   во   время
прохождения   практики,  в   соответствии   с   выданным   заданием   на   практику
(Приложение 4).
 Отчет по учебной практике по ПМ 04 должен содержать следующие разделы:
 титульный лист (Приложение 5);
6  введение (с указанием цели практики);
 лист индивидуального задания на практику;
 содержание отчета;
 период прохождения практики;
  база  практики,  краткая  характеристика  предприятия  (этапы   работы,  заключение
договоров, разработка программ, расчет стоимости тура, реклама)
 содержание проведенной работы в период прохождения практики;
 анализ проведенной в период практики работы (чему научились, каких достигли
результатов, особые достижения, проблемы и их разрешение);
 предложения по совершенствованию профессиональной подготовки и организации
практики.
5.5 Презентация по практике о выполняемых работах
Презентация по практике может содержать схемы, чертежи, бланки отчетной
документации,   фото   и   видеоматериалы,   подтверждающие   практический   опыт,
полученный на практике.
5.6 Контрольные вопросы по прохождению практики
Контрольные   вопросы   необходимы   для   систематизации   и   закрепления
собранного   материала   на   практике.   Грамотные   ответы   на   контрольные   вопросы
подтверждают освоение студентами ПК и ОК и приобретение практического опыта
по ПМ.
Перечень изучаемых вопросов:
 Анализ видов организационных структур управления, их преимуществ и
недостатков.
 Особенности   построения   организационных   структур   управления   в
туриндустрии.
 Алгоритм   действий   по   эффективному   планированию   на   предприятии
туризма.
 План работы подразделения.
 Организация и управление маркетинговой деятельности на туристском
предприятии.
 Информационное обеспечение маркетинговой деятельности.
 Стратегическое управление туристским предприятием.
 Миссия и цели предприятия.
 Система   организационнораспорядительных   документов, их состав   и
назначение.
 Учредительные документы.
 Справочноинформационные материалы.
 Правила  оформления  управленческих  документов.
 Бланк документа и его виды.
 Состав и назначение реквизитов.
 Документооборот и его основные этапы.
 Организация документооборота.
7 (код и наименование специальности)
 Методы совершенствования организации документооборота.
 Электронный документооборот.
(наименование профессионального
модуля)
АТТЕСТАЦИОННЫЙ ЛИСТ ПО ИТОГАМ ПРОХОЖДЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
студент
4
курса     специальности СПО    43.02.10 Туризм
успешно прошел учебную практику по профессиональному модулю ПМ.04    Управление
функциональным подразделением организации
в объеме
72
часа
в период     с
«
»
2017
г.
по «
»
2017
г.
в
№
  1.
   2.
   3.
Виды и качество выполнения работ в период прохождения учебной практики
Наимено
вание
ПК
ПК 4.1
ПК 4.2
ПК 4.3
обучающимся:
Вид работы
Оценка

Подпись
руково
дителя
Планировать деятельность подразделения.
Организовывать и контролировать
деятельность подчиненных.
Оформлять отчетнопланирующую
документацию.
Качество выполнения работы в соответствии с требованиями предприятия (организации),
в котором проводилась учебная практика
Руководитель учебной практики  от организации прохождения практики
_____________________________________________________________________________
(подпись)
(ФИО
Руководитель учебной практики  от образовательной организации
Л.В. Малыхина                          преподаватель
(подпись)
М.П.
(ФИО
 «      »                     2017  г.
8 наименование предприятия, организации (структурное подразделение: цех, отдел, участок
и т.д.)
(код и наименование специальности)
(наименование профессионального
модуля)
ХАРАКТЕРИСТИКА СТУДЕНТА ПО ИТОГАМ ПРОХОЖДЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
Приложение 2
студент
4
курса     специальности СПО 43.02.10 Туризм
(ФИО студента)
успешно прошел учебную   практику по профессиональному модулю ПМ.04    Управление
функциональным подразделением организации
в объеме
72
часов
в период     с
«
»
2017
г.
по «
»
2017
г.
в
В процессе прохождения учебной практики студентом были освоены следующие общие
Код
ОК
ОК 1
ОК 2
компетенции:
Наименования   ОК

Подпись
руководителя
практики
Понимать   сущность   и   социальную   значимость   своей   будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес
Организовывать   собственную   деятельность,   выбирать   типовые
методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать
их эффективность и качество
ОК 3  Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и
нести за них ответственность
Осуществлять поиск и использование информации, необходимой
для   эффективного   выполнения   профессиональных   задач,
профессионального и личностного развития
ОК 4
ОК 6
ОК 7
 ОК 8
ОК 5  Использовать   информационнокоммуникационные   технологии   в
профессиональной деятельности
Работать   в   коллективе   и   команде,   эффективно   общаться   с
коллегами, руководством, потребителями
Брать   на   себя   ответственность   за   работу   членов   команды
(подчиненных), результат выполнения заданий
Самостоятельно   определять   задачи   профессионального   и
личностного   развития,   заниматься   самообразованием,   осознанно
планировать повышение квалификации
9 ОК 9 Ориентироваться   в   условиях   частой   смены   технологий
в профессиональной деятельности
Общие компетенции  при выполнении работ на практике освоены
Руководитель учебной практики  от организации прохождения практики
_________________________                          __________________________________
(подпись)                                                         (Ф.И.О. полностью, должность)
Руководитель учебной  практики  от образовательной организации
_____________________                   Л.В. Малыхина, преподаватель ПМ.04
М.П.                                                                                .            .2017 г
Государственное областное бюджетное профессиональное
Приложение 3
образовательное учреждение  «Лебедянский педагогический колледж»
(ГОБПОУ  «Лебедянский педагогический колледж»)
ДНЕВНИК ПО УЧЕБНОЙ ПРАКТИКЕ
по ПМ.04. Управление функциональным подразделением организации
 по специальности 43.02.10  Туризм
студента(ки) _____________________________________________________
Ф.И.О.
группы

Время практики:

База практики:
Руководитель практики от образовательной организации:
10 Руководитель практики от организации прохождения практики:
Лебедянь, 2017

Цель   практики:  формирование
  общих   и   профессиональных   компетенций,
приобретение   практического   опыта   по   следующим   видам   профессиональной
деятельности, предусмотренным ФГОС  43.02.10 Туризм
Задачи:
 подготовка специалистов к осознанному и углубленному изучению дисциплин
учебных циклов и профессиональных модулей, привитие им умений и навыков
по избранной специальности;
 овладение обучающимися навыками профессиональной деятельности по

специальности, развитие профессионального мышления;
закрепление, расширение, углубление и систематизация знаний, полученных
при изучении дисциплин, определяющих профиль специальности сформировать
у обучающихся установки на творческий подход к решению
проблем в профессиональной сфере деятельности, на развитие своих
творческих способностей;
сформировать у обучающихся первичные умения обработки информации,
работы с нормативными и законодательными актами, справочной литературой
и другими информационными источниками;
 отработать приемы и методы самостоятельной работы по приему посетителей,

работе с клиентами;
сформировать общее представление об управленческих и других связях,
характере взаимодействия с потребителем услуг;
 проверка профессиональной готовности к самостоятельной трудовой
деятельности будущего специалиста, дублирование должностей специалистов
по туризму;
 формирование у обучающихся представлений о культуре труда, культуре и
этике межличностных отношений;
 потребности бережного отношения к рабочему времени;
 качественного выполнения заданий, соблюдению правил и норм охраны труда,
технике безопасности и противопожарной защите.
11 Срок проведения дифференцированного зачета – последний день практики.
Обязанности студента при прохождении практики
Студенты в период прохождения практики обязаны:
 выполнять задания, предусмотренные программами практики;
 соблюдать правила внутреннего трудового распорядка;
 соблюдать требования охраны труда и пожарной безопасности;
 нести ответственность за выполняемую работу и ее результаты;
   в   период   прохождения   практики   вести   дневник   практики   ежедневно,
аккуратно;
 в качестве приложения к дневнику практики оформлять графические, аудио,
фото,   видео,   материалы,   наглядные   образцы   изделий,   подтверждающие
практический опыт, полученный на практике.
Практика является завершающим этапом освоения профессионального модуля
по виду профессиональной деятельности.
Практика  завершается  дифференцированным  зачетом (зачетом) при  условии
положительного   аттестационного   листа   по   практике   об   уровне   освоения
профессиональных   компетенций;   наличия   положительной   характеристики   по
освоению   общих   компетенций   в   период   прохождения   практики;   полноты   и
своевременности   представления   дневника   практики   и   отчета   о   практике   в
соответствии с заданием на практику.
Результаты   прохождения   практики   представляются   обучающимся   в
образовательную   организацию   и   учитываются   при   прохождении   государственной
итоговой аттестации.
Обучающиеся, не прошедшие практику или получившие отрицательную оценку,
не допускаются к прохождению государственной итоговой аттестации.
С требованиями ознакомлен(а) ________________________________
подпись студента, дата
12 Государственное областное бюджетное профессиональное  образовательное
учреждение «Лебедянский педагогический колледж»
 (ГОБПОУ  «Лебедянский педагогический колледж»)
                                                                                «Утверждаю»
                                       Председатель ПЦК_____________С.Е.
Ложкова
 «        »                  2017г.
ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ
для прохождения  учебной  практики ПМ.04 Управление функциональным
подразделением организации
студенту (ке)
Специальность: 43.02.10 Туризм
База практики:
Руководитель   практики от базы практики:
Руководители  практики от колледжа: Л.В. Малыхина, преподаватель ПМ.04
№
п/п
1
1
2
Вид ПК
2
Задания
3
ПК 4.1. Планировать деятельность подразделения.
ПК 4.2. Организовывать и контролировать деятельность
подчиненных.
3
ПК 4.3. Оформлять отчетнопланирующую документацию.
13 Государственное областное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение  «Лебедянский педагогический колледж»
(ГОБПОУ  «Лебедянский педагогический колледж»)
по ПМ.04. Управление функциональным подразделением организации
ОТЧЁТ  ПО УЧЕБНОЙ ПРАКТИКЕ
по специальности 43.02.10  Туризм
выполнил(а)  студент(ка)    ___________________________________________
                                                       Ф.И.О.
группы
14 Руководитель  практики от ОО:
Руководитель практики от базы практики:
Лебедянь, 2017
Отчет по учебной практике
ПМ.04__________________________________________
Я,____________________________________________________________,
Обучающий(ая)ся _____ группы, в период с ______ по _____ 201__ года
Проходил(а)  учебную практику по ПМ.04
_________________________________________________________________
на базе __________________________________________________________.
Содержание проведенной работы в период прохождения практики
Определить объем и раскрыть содержание работы, выполненной в процессе практики:

количество проведенных мероприятий, организованных видов деятельности;
обозначить типы трудностей при составлении туров, определить их причины;
использование в работе специальной и научнометодической литературы,  пособий;
дать краткую характеристику клиентам турпредприятия;
рассказать о формах и методах использованных при сборе информации;
проанализировать содержание и основные результаты работы;
представить сведения об участии в работе предприятия в указанное время;
перечислить документы, подготовленные к окончанию практики.
В ходе практики я принимал(а) участие в ____________________________________
Я успешно справился(ась) со следующими заданиями _________________________
15 Мною были составлены___________________________________________________
разработаны ____________________________________________________________
подобраны______________________________________________________________
Определённые   трудности   возникли   при  (выполнении,   составлении,   подготовке,
разработке, создании  и т.д.)
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Предложения по совершенствованию профессиональной подготовки и организации
практики (сформулировать выводы и предложения по организации практики)
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_
Вывод  (сделайте  краткие выводы по представленному материалу)
________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Рефлексия практики
Анкета для студентапрактиканта по результатам практики
Уровень организации работы турпредприятия
_____________________________________________________
Какие трудности возникли при выполнении заданий?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Какие методы и приемы чаще всего использовалив процессе организации работы на практике?
Почему?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Как организовывалась индивидуальная работа с клиентами в процессе делового общения? Её
результативность
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Как осуществляли сотрудничество с  другими предприятиями туриндустрии?
_____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Какие технологии использовали в деятельности?
________________________________________________________________________________
16 _____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Как часто использовали наглядность, ТСО?
________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Самые интересные дела в повседневной жизни деятельности?
________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Чему новому научились на практике?
________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Что бы Вы хотели улучшить в своей профессиональной подготовке?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Трудности возникшие во время практики.
_____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Какие трудности возникли при работе с клиентами турфирмы, при формировании турпродукта?
________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Общие выводы и пожелания коллективу колледжа по улучшению теоретической и практической
подготовки студентов к самостоятельной работе.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
17

file_name: ФОС УП  ПМ 04 ТО.doc

intro: Представлен фонд оценочных средств по профессиональному модулю ПМ.04. Управление функциональным подразделением организации ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 43.02.10 Туризм, квалификация: Менеджер по туризм. Фонд оценочных средств составлен по учебной практике, которая проходит в учебных лабораториях колледжа и позволяет студентам получить первичные навыки работы по сбору информации о работе подразделения туристской организации.Фонды оценочных средств по ПМ.04. Управление функциональным подразделением организации  - УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА

title: фос пм04 Управление функциональным подразделением организации


extracted_text:
Тема
Общие цели:
Результаты
обучения
Ключевые идеи
Задания
Материалы и
оборудование
Характерные признаки основных отрядов млекопитающих
 Познакомить с характерными признаками млекопитающих основных отрядов и их
многообразием.
Расширить характерные признаки основных отрядов млекопитающих
Сравнивать животных, называть общие черты и различия
Определять представителей различных отрядов по морфологическим и
анатомическим особенностям
Формируются навыки активного слушания и умение выделять главное из устного
сообщения. Навыки работы со средствами наглядности.
 Сравнивают животных, называют общие черты и различия.
Яйцекладущие, сумчатые, хищные,  ластоногие,  китообразные,  хоботные приматы
Составление презентаций, решение биологических задач на логическое мышление
Групповая и индивидуальная работа
компьютер;

 мультимедийная установка;
 фотографии млекопитающих;


таблицы – многообразие млекопитающих;
цветные карандаши.
1. Организационный
этап
Ход урока
Содержание этапа
Приветствует учся, проверяет готовность к уроку, выявляет отсутствующих.
Преобладает фронтальная форма работы.
Сегодня на уроке нам предстоит узнать, как много млекопитающих обитают на
Земле, на какие отряды они делятся. Изучить особенности каждого отряда и
основных представителей, а так же выявить значение млекопитающих.
Создается благоприятная психологическая атмосфера для включения детей в
работу.
Формируется мотивация познавательной деятельности путем определения
конкретных задач урока
Входной контроль
Цель: определить исходный уровень знаний на основе повторения темы:
«Размножение и развитие млекопитающих».
Повторим предыдущий материал.
Задание.
Вставьте пропущенные в тексте слова.  За правильную  работу
5 баллов.
2. Этап проверки
домашнего задания. В яичниках самок млекопитающих развиваются ________. В семенниках
самцов млекопитающих развиваются _______. Оплодотворенные яйцеклетки
поступают в ________. Оболочка зародыша вместе со стенками матки образует
_________. Зародыш получает питательные вещества и кислород из ______
матери. У млекопитающих хорошо развит инстинкт заботы ______. Детеныши
белок, кроликов, мышей рождаются ______. Детеныши оленей, лошадей
рождаются________ и способны вскоре после рождения _____ за матерью.
Происходит взаимопроверка. Консультанты проставляют баллы в листок
контроля знаний.
Репродуктивный метод. Учащиеся повторяют, выравнивают знания.
Раздать учащимся фотографии с многообразием млекопитающих и попросить
распределить их по группам.
 Совместно с учащимися определить цель урока
Задание 1.
Распределение заданий каждой группе (цветик  семицветик, отрывают два
лепестка с заданиями)
В процессе показа от каждой группы презентаций  и слушая сообщения
учащихся  по основным отрядам млекопитающих,  должны заполнить в
тетради  таблицу:
Сравнительная характеристика основных отрядов млекопитающих
3. Этап
актуализации
субъектного опыта
учащихся
4. Этап изучения
нового материала

Название отряда Характерные признаки Представители
яйцекладущие
сумчатые
Хищные
Ластоногие
китообразные
хоботные
приматы

За работу с таблицей – 5 баллов.
За выполнение презентации – 3 балла.
Ответ: (Приложение 2)
Слушают сообщения учащихся, заполняют таблицу. Консультанты проставляют
баллы в листок контроля знаний
Формируются навыки активного слушания и умение выделять главное из
устного сообщения. Навыки работы со средствами наглядности.
 Сравнивают животных, называют общие черты и различия. Работают в группе.
Задание 2. «Четвертый лишний»
Каждая группа получает карточку с заданием. Напишите,  какое животное
лишнее и расскажите по каким признакам вы его выбрали.
За работу – 5 баллов. За ответ – 1 балл. Ответ: (Приложение 3).
Задание 3. «Биологические задачи»
Каждая группа получает по две биологические задачи. Обсудите в группе и
запишите в тетрадь ответ.
За каждую задачу – 2 балла. За ответ – 1 балл.
Биологические задачи
Группа №1
Задача 1. Каковы различия зубов грызунов и хищников?
Задача 2.Загадка гласит:
«В одёжке богатой,
Да сам слеповатый,
Живёт без оконца,
Не видывал солнце».
Какой зверек нашел отражение в загадке? Каковы особенности его меха в связи
с образом жизни?
Группа №2
Задача 1
В «чёрном ящике» находится фотография полуводного зверька, которого К.
Линней назвал «мускусным бобром» . Он обитатель тихих стариц, протоков и
заводей пойм рек Дона, Днепра, Волги и Урала. Длина его тела 2022 см, а
хвоста 1820 см. высушенные хвосты зверька использовали прежде в
купеческих домах. Ими перекладывали бельё в комодах для придания ему
приятного запаха.
Какой зверёк изображен на фотографии?
Какими особенностями обладает хвост этого зверька?
Задача 2. Волки живут стаями, а лисицы и рыси – нет Объясните поведение
этих животных.
Группа №3
Задача 1. Летучие мыши не реагируют на свет , однако часто залетают в
освещенные помещения, на открытые веранды, где находятся люди и горит
свет. Объясните причину такого поведения животных.
Задача 2.
Вот хрустнули сухие ветки –
Ночные бдения зверей:
Охотятся хорьки и белки
На зазевавшихся мышей.
А.Пружанский
– Какую ошибку допустил поэт?
Группа №4
Задача 1. Бежали два зайца: один – на гору, второй – под гору. Каком зайцу
было легче бежать? Почему? 5. Этап первичной
проверки новых
знаний и способов
деятельности
Задача 2. Народная мудрость утверждает: «Там, где водится куница, белка не
родится». Каков её биологический смысл?
Группа №5
Задача 1. Известно, что бобры перегрызают толстые деревья. Почему зубы
бобра не тупятся?
Задача 2. Почему лоси могут сравнительно легко бегать по топким болотам,
где другие крупные животные вязнут?
Обсуждают в группе решение задач. Ответ записывают в тетрадь.
Формируются умения выявлять причинноследственные связи. Формируются
умения анализировать.
Задание:
Цветовой тест. Консультанты раздают вопросы и карточки с терминами.
Вопрос оговаривается,  какого цвета следует закрасить ответ на него. В случае
правильного заполнения карточки появится определенный цветовой орнамент.
За каждый правильный ответ – 1 балл.
Вопросы:
1. Зеленый
– Представители какого отряда приспособлены к полету, питаются кровью
теплокровных животных. (Рукокрылые)
2. Красный
– Представители этого отряда: ежи, кроты, землеройки. (Насекомоядные)
3. Синий
– У этого отряда длинный кишечник, с сильно развитой слепой
кишкой. (Грызуны)
4. Зеленый
– У представителей какого отряда зубы подразделяются на резцы и коренные.
(Зайцеобразные)
5. Красный
– Где в челюстях располагаются зубы млекопитающих. (Альвеолах)
6. Зеленый
– Где располагаются голосовые связки? (В гортани)
7. Красный
– Как называются роговые  образования кожи? (Ногти, иглы)
8. Красный
– Как называется разновидность волос в шерстном покрове млекопитающих.
(Вибриссы)
9. Красный
– К какой группе животных относятся млекопитающие – с постоянной или
непостоянной температурой тела. (Гомойотермные)
10. Синий
– Какой основной продукт белкового обмена удаляется через почки у млекопитающих? (Мочевина)
11. Зеленый
– Где происходит развитие зародыша млекопитающих? (Матка)
12. Синий
– Как называется структура, через которую происходит дыхание и питание
эмбриона?(Плацента)
13. Красный
– Какая кровь в левой половине сердца млекопитающих? (Артериальная)
14. Синий
– Как  называется оплодотворенная яйцеклетка? (Зигота)
15. Красный
– Через какую систему эмбрион получает питание для своего развития?
(Кровообращение)
I вариант
II вариант
III вариант
плацента теплокровные вибриссы
матка
грызуны
зайцеобразные
рукокрылые
грызуны
мочевина
насекомоядные артериальная матка
кровообращение зигота
альвеолы
гортань
ногти, иглы зайцеобразные
Производится самопроверка. Ответ:
Приложение 5
Контроль за усвоением материала.  Этот метод организует сжатое повторение
основных понятий. Способствует быстрому запоминанию. Развитие творческих
способностей, образного мышления, развиваются умения систематизировать и
навыки оформления работы.
1. Оцените свою работу на уроке, сложив количество баллов, полученных на
каждом учебном элементе.
Если вы набрали:
2530 баллов, то получаете оценку «5»
2419 баллов, то получаете оценку «4»
1813 баллов, то получаете оценку «3»
менее 12 баллов, то получаете оценку «2»
Д/З: Творческое задание для желающих: напишите доклад или сделайте
презентацию на тему: «Животные красной книги».
6. Этап подведения
итогов урока
Задачи: дать 8. Этап рефлексии
Задачи:
Мобилизация учащихся на рефлексию

file_name: млекопитающие мой урок.docx

биология

group: Дисциплины

title: урок "Характерные признаки основных отрядов млекопитающих"


extracted_text:
Планирование воспитательной работы
классного руководителя на 1 полугодие.
1 четверть СТД «Да будет славен труд учителя»
Цель:
1. Формирование способности к духовному развитию, реализации творческого
потенциала в учебно – игровой, социально ориентированной деятельности на
основе нравственных установок и моральных норм.
2.   Развитие   навыков   организации   и   осуществления   сотрудничества   с
педагогами,   сверстниками,   родителями,   старшими   товарищами   в   решении
проблем.
Основные направления деятельности:
Интеллект
Экологическое
Сроки
13. 09.
Классные часы, мероприятия
Линейка, посвященная первому звонку
                  Патриотическое
                  Нравственное
Ответственный
Юферицина Н.Ю.
611. 09.
Сбор данных о родителях, документов на
бесплатное питание, индивидуальная работа с
учениками.
Получение книг и учебников
Беседа по правилам дорожного движения.
Акция «Внимание ребенок»
Оформление классного журнала.
Кл. час – «Выборы актива класса».
Линейка – старт творческих дел в школе,
подведение итогов работы в летних ремонтных
бригадах.
Встреча с работниками ГПДД
Запись в кружки и секции
Классный час по теме: «Терроризму – заслон»
 по следам трагедии в США. Внеплановый
инструктаж по технике безопасности и
поведении в чрезвычайных ситуациях
Кл.рук.
Кл. рук., родители,
Смирнова А.В., Дубровина
Л.
Кл. рук.
Кл. рук.
Староста класса
Юферицина Н.Ю.
Трофан Е.А.
Учителя – предметники.
Товмасян Е.В., Лобанов Н.,
Брусенин М.
1318. 09.
Участие в выставке поделок из природного
материала «Урожай 2007»
Встреча с работниками ЦВИНПа
Родительское собрание.
Кл. час – «Портфолио ученика»
Генеральная уборка класса
Кл. рук., экосектор
Трофан Е.А., Кл. рук.
Кл. рук. Пронченкова М.Н.
Кл. рук.
Трудовой сектор
2025. 09.
Кл. час  Проект «Составление паспорта
своего двора»
Оформление папок для портфолио.
Неделя в защиту животных
Кл. рук.
Студенты ВГПУ
Кл. рук, учком
Кл. рук., учком класса 272. 10.
813. 10.
1520. 10.
2227. 10.
Уборка территории «Бунт»
Участие в спортивном мероприятии «Кросс
наций»
Рисунки «Лес глазами детей», литературный
конкурс «Нет дерева сердцу милей»),
посвященный Дню леса
«Осенний кросс»
Общешкольный конкурс чтецов,
Поздравление ветеранов с днем пожилого
человека.
Участие в анкетировании по дням наблюдений
за птицами.
Выбор тем исследований по предметам,
подготовка к конференциям.
Поздравление педагогов «С любовью к вам»
Подготовка газеты к празднику «С
днем учителя»
Международный день музыки, посещение
филармонии
9.10. всемирный день чтения.
Приглашение поэтессы Э.А. Шевелевой,
презентация книги.
Подготовка к школьной олимпиаде по
предметам.
Кл. час. Участие в неделе в защиту животных,
просмотр фильма, сбор подписей под петицией
Шашечный турнир (участники: Ермилова К.,
Бурков И., Кошурин М, Зеленохат Н.,
Росляков Д., Влизькова А. Скородумов Н.)
Поход в театр юного зрителя. Премьера
спектакля
Кл. час «Здоровое питание», в рамках
городских мероприятий ЗОЖ.
ЛМК «Любуясь Вологдой» (с приглашением
известных вологодских людей, планируется
приглашение журналиста Ю. Гаецкого)
Кл. час к дню независимости « У карты
Родины», игра – путешествие.
Школьные олимпиады по предметам
Генеральная уборка класса
Встреча с родительским комитетом
Кл. час «Итоги 1 четверти. Задачи на 2
четверть»
Итоговые линейки в параллелях по 1 четверти
Экосектор
Трудовой сектор
Новиков С.О., спортивный
сектор
Суровцева Н.П.
Новиков С.О., спортивный
сектор
Грушин А., Лобанов Н.
Кл. рук., бюро добрых дел
Экоцентр. Товмасян Е.В.
Мо ест., Антонова Н.А.
Актив класса, родители,
редколлегия
Щербакова Н.В., кл. рук.
Совместно с кл. рук.
Ведерникова Т.Г.,
Юферицына Н.Ю.
МО ест., Кл. рук.
Кл. рук. комитет добрых дел
Гадалова Л.Н.
Кл. рук., комитет добрых
дел, досуговая комиссия
Кл. час. досуговая комиссия
Кл. рук..
Кл. рук., актив класса
Учителя – предметники
Трудовой сектор
Кл. рук.
Кл. рук., актив класса
Юферицина Н.Ю.
Выпуск газет: 5 октября – День учителя
10 ноября Всемирный день науки
813. 11.
15 20. 11.
2227. 11
294.12.
611. 12.
1318. 12.
2025. 12.
2730. 12.
2 четверть СТД «Русь моя, жизнь моя…»
Кл. час «Твой выбор», анкетирование
Подготовка к городским олимпиадам
Подготовительная работа к исследованиям,
заседание «Экоклуба»
Посещение филармонии «В мире
танцевальных ритмов»
Кл. час  Командная интеллектуальная игра
«Морские сражения»
18. 11. – Международный день отказа от
курения. Кл. час. «Обвиняется сигарета»
Всемирный день науки
Классное собрание, по выдвижению
кандидатов на конкурс «Ученик года 2007»
Участие в праздничном концерте,
посвященном дню матери «Божественна,
светла, неповторима»
Презентация «Великие писатели эпохи»
Беседа в классе по правилам дорожного
движения.
Выступление агитбригады «Спид – это
смерть»
Городские олимпиады по предметам
Дискотека к дню инвалида
Кл. час «Итоги классного ученического
самоуправления»
Участие в областном конкурсе сухих букетов
«Букет зимы суровой»
Кл. час. «Знакомство с декларацией прав
человека»
«Спортивный калейдоскоп»
Подготовка к веселым стартам «Учителя –
ученики»
Участие в городской акции «Сохрани ель»
Встреча с родительским комитетом
Конкурс лучших новогодних газет
Заседание НОУ
Участие в областной выставке открыток
«Рождество Христово – вечной жизни свет!»
Выставка поделок «Рождество – христово»»
Тематическая дискотека
Кл. рук., Трофан Е.А.
Учителя – предметники
Кл. рук.,
Кл. рук.
Щербакова Н.В.
Кл. рук.
Кл. рук., Трофан Е.А.,
спортивный сектор
Кл. рук., прессцентр  газета
Кл. рук., актив класса
Щербакова Н.В, Юферицина
Н.Ю.
Кл. рук., Мо литераторов
Кл. рук.
Кл. рук., «Экоклуб»
Учителя предметники
Юферицина Н.Ю.
Кл. рук., актив класса
Кл. рук., «Экоклуб»
Кл. рук.
Гадалова Л.Н., Новиков С.О.
Кл. рук.
Инициативная группа
Кл. рук., «Экоклуб»
Кл. рук.
Редколлегия
Антонова Н.А.
Кл. рук., «Экоклуб»
Кл. рук., бюро добрых дел
Трофан Е.А. Генеральная уборка класса
Кл. час. «Итоги 1 полугодия»
Трудовой сектор
Кл. рук.
Выпуск газет:
К новогоднему празднику
3четверть СТД «В семейном кругу мы с вами растем,
Основа основ – родительский дом»
Цель: Формирование отношения к семье как основе российского общества,
уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения
к старшим и младшим; представления о семейных ценностях.
12 17.01.
Кл. час – «Мы – единая семья»
Кл. рук., учком, актив
Сбор родительского комитета
Кл. рук., Трофан Е.А.,
Кл. рук., актив класса
Щербакова Н.В, Юферицина
Н.Ю.
Кл. рук., Мо литераторов
Кл. рук.
Кл. рук., «Экоклуб»
Учителя предметники
Юферицина Н.Ю.
Кл. рук., актив класса
Кл. рук., Новиков С.О.
Заседание ноу
Кл. рук. Гадалова Л.Н.,
Новиков С.О.
1925. 01.
Классное собрание, планирование работы на 3
четверть
Конкурсная программа «Вечер у Татьяны»
«Немецкие писатели современности»
Беседа в классе по правилам дорожного
движения.
Акция «Помоги пернатым друзьям»
Знакомство с творчеством Салтыкова –
Щедрина.
Кл. час «Итоги классного ученического
самоуправления»
«Лыжня России»
День российской науки
Неделя «мужество. Спорт. Здоровье» (по
плану)
272.02.
611. 02.
1318. 02.
2025.02.
Встреча с родительским комитетом
День защитника отечества «А нука парни»
Выпуск газеты
Кл. рук.
Актив класса
Редколлегия
274. 03.
Акция «мой чистый город»
611. 03.
13 19.03.
«Эко – я» (по специальному плану)
Всемирные дни поэзии
Литературная гостиная
«Мисс школы»
Дни театра. Посещение ТЮЗа
Дни защиты земли
Кл. рук., бюро добрых дел
Трудовой сектор
Кл. рук.
МО литераторов
Актив класса
Досуговая комиссия.
«Экоклуб» Линейки по итогам четверти
Юферицина Н.Ю.
Выпуск газет:
Татьянин день
8 марта
Признание любви к школе
4 четверть   СТД: «От экологии мира к экологии души»
Цель: Воспитание чувства гражданственности, любви к Отечеству, возрождение
интереса к истории Вов.
Привлечение внимания учащихся к экологической  тематике в творчестве
вологодских писателей и поэтов.
Развитие исследовательской деятельности школьников.
Вовлечение обучающихся к экологической и исследовательской деятельности.
Привитие любви к природе и окружающему миру.
30.03. 4.04.
Старт общешкольного конкурса «Лучший
плакат о Вов» Подготовка к общешкольному
концерту «Ваша доблесть выше слов»
Сбор совета класса
Подготовка команды к областной
интеллектуальной игре
«Малые города с большой историей»
Прессцентр
Ермилова Катя
Мэр Суслова Настя
Фокина М.Л, ДЦ «Интеллект»
Команда – Росляков Денис,
Суслова Настя. Фомина М,
Попова Л, Сухарева Т, Смирнова
С.
5.04. 10.04.
13.04.
18. 04.
Акция «День птиц»  изготовление
скворечников
Концерт в ДМТ
Подготовка подарков ветераном войны
Кл. час Участие в викторине «Вода – это
жизнь»
День здоровья, классный час по теме: «Будем
здоровы»
Родительское собрание
Товмасян Е.В. Юферицына Н.Ю.
Брусенин Максим, Грушин
Антон
Классный руководитель
Грушин А, Бобкова И, Суслова
Настя, Смирнова С, Махонина Д
Все ученики класса
Медработник, Товмасян Е.В.
Родительский комитет
Автобусная экскурсия «Навстречу звездам»
Концерт «Ваша доблесть выше слов»
Классный руководитель
Классный руководитель
Игра «Краеведческий калейдоскоп»
Команда 7 классов Благовестова
Н.М. 20.04.
25.04.
Неделя защиты от экологической опасности (по
специальному графику)
Открытие недели.
Игра «Экологический капустник»
Уборка закрепленной территории
Областная игра «Малые города с большой
историей»
Подготовка фотовыставки,  выставки рисунков
и газет по теме «Усатые – полосатые»
Акция «Наша забота родному городу»,
благоустройство Ковыринского парка
Юферицына Н.Ю.
Товмасян Е.В.
Команда 7 кл.
Трудовой сектор отв. Макаров И
команда
Прессцентр
Товмасян Е.В.
27.043.05.  Операция «Бунт» (по специальному графику)  Классный руководитель,
трудовой сектор
5.05. 10. 05.
Выступление агитбригады «Дорогами войны»
Концерт для ветеранов «Ваша доблесть выше
слов»
12.05.16.05. Просмотр и обсуждение документального
фильма «Война и память»
Формирование экологического отряда
«Экологические забеги» игровая программа
Отчет органов самоуправления по работе за год
Заседание учкома
Совет старшеклассников
Юферицына Н.Ю. Щербакова
Н.В.
Классный руководитель
Антонова Н.А., Товмасян Е.В.
Волонтерский отряд
Учком. Мэр класса
Махонина Д, Фомина М,
Ермилова К.
18.05.
21.05.
28.05.
15.05
25.05
30.05.
Областной фотоконкурс «Цветок в объективе» Прессцентр и  родители
Линейки по подведению итогов года
Юферицына Н.Ю.
Классный час «Подведение предварительных
итогов по окончанию года»
Подведение итогов акции «Экоя Весна»
учком
МЦ «Олимп»
Итоговое классное собрание. План работы на
летний период
Учком, Товмасян Е.В.
День юмора «Смешное рядом»
Выпуск газет:
День победы

file_name: Планирование работы классного руководителя на 1 полугодие.doc

intro:
Цель:
1. Формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно – игровой, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм.
2. Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими товарищами в решении проблем.
Основные направления деятельности:

Интеллект
Экологическое
                  Патриотическое
                  Нравственное

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Beliefs Mini-Story Text
Hello, this is AJ Hoge, and this is the mini-story for “Beliefs.” Are you feeling good?
Good posture?  Deep breathing?  Big smile?  Moving?  I hope so.  I’m not going to
start this story until you are.  Alright, let’s do it.
* * * * *
There was a guy.
Was there a girl or was there a guy?
A guy, I just said it.  There was a guy.
And what was his name?  Was his name Bill?
No, no, no, no, no.
What was his name?  Well, come on, what was his name?
His name was George.
There was a guy and his name was George.  And George, of course, had a
problem.
What was his problem?
Well in fact, George had two problems.
Oh no.
Not just one problem, George had two problems.
How many problems did he have?
Two, George had two problems.
What was his first problem?
Well, his first problem was that girls always laughed at him.
Oh, that’s not a good problem.
Who always laughed at George?
Girls, all girls, all women, they all laughed at George.
How often did girls laugh at George?
Well, always.  Every time he talked to them, they always laughed at him.
What did they always do?
They laughed at him, they always laughed at him.
They always laughed at…
…George, that’s right.  Girls always laughed at George.  So that was his first
problem.
What was his second problem?
Well, his second problem was that he loved, loved Angela.  And, of course, Angela
was a girl.
So girls always laughed at George and George loved Angela.  So that was a
problem.
Who did George love?
Angela, he loved Angela.
He wanted to impress Angela.
Did he want Angela to like him?
Yes, he wanted to impress her.  He wanted Angela to like him.  He wanted Angela to
think good things about him.  He wanted to impress her.
Who wanted to impress Angela?
George, George wanted to impress Angela.
What did he want to do?
Well, he wanted to impress her, make her think good things about him.
But, of course, girls always laughed at him.  Oh no, big problem for George.  In fact,
George had dating trauma.
What did he have?
Dating trauma.
Dating what? Trauma, George had dating trauma, dating pain, dating injury.
Why did George have dating trauma?
Well, because girls always laughed at him when he asked them for a date.
They always laughed at him when?
When he asked them for a date.
When he asked them for a what they always laughed at him?
For a date, when he asked them for a date they always laughed at him.
So what did he have?
Dating trauma, George had dating trauma, dating pain, deep dating pain.
Was Angela a girl?
Yes, she was, she was a girl.
What kind of girl?
A gorgeous girl, a beautiful girl.
Now was this good or bad?
Of course, it was terrible.
Beautiful girls laughed even more at George.
Did beautiful girls laugh more or less at George?
More, they laughed more.  Poor George, beautiful girls laughed even more at him.
With beautiful girls he had super dating trauma.  So George had some very big
problems.  But one day he decided “I will develop new empowering beliefs.”
What did he say?
Well, he said “I will develop new empowering beliefs.”
What kind of beliefs was he going to get?
Empowering beliefs, he was going to get empowering beliefs.  He was going to
develop empowering beliefs.
Was he going to develop old empowering beliefs?
No, not old, his old beliefs were negative.  His old beliefs were limiting.  He was
going to develop new empowering beliefs.
New empowering what?
Beliefs.
What was he going to heal with his empowering beliefs?
He was going to heal his dating trauma.  He was going to heal his dating trauma
with new empowering beliefs.
So every day he said an incantation.
Who said an incantation every day?
George, George said a new incantation every day.
When did he do it?  How often?
Every day, every day he said a new incantation.
What was the incantation?  Do you know?  Well, I’ll tell you.
His incantation was “I’m handsome and I’m cool.”  Every day George looked in the
mirror and he said “I’m handsome and I’m cool.”  It was his incantation.  He said it
all the time.  He was eating breakfast, he said “I’m handsome and I’m cool.”  When
he was walking to work he said “I’m handsome and I’m cool.”  During lunch he said
“I’m handsome and I’m cool.”  Going home from work he said “I’m handsome and
I’m cool.”  Eating dinner, watching TV, all the time, every day, he said the same
incantation “I’m handsome and I’m cool.”
What was his incantation?
His incantation was “I’m handsome and I’m cool.”
He repeated it again and again and again and again.  It was an incantation.  He
started to believe it.  So he started to go to the gym.  He went to the gym every
day.  At the gym he worked out.  He lifted weights.  He exercised.
What did he say when he was exercising? He said his incantation, of course.  He said “I’m handsome and I’m cool” and he
exercised “I’m handsome and I’m cool.”
And he exercised “I’m handsome and I’m cool” and he exercised.  He got stronger.
Then he went to a public speaking class.  He learned how to speak to people.
And before every speech, what did he say?
You know, he said his incantation.
He said “Hi, I’m George and I’m handsome and I’m cool” and then he gave his
speech.  And when he finished he said “Thank you, I’m George and I’m handsome
and I’m cool.”  He became stronger.  His speaking got better and better and better.
And one day, amazingly, he was handsome.  And one day, amazingly, he was cool.
He walked over to Angela’s apartment.  He knocked on the door.  She answered.  He
said “Hi, I’m George.  I’m handsome and I’m cool and I want you.”  Of course, she
yelled “You bet, you’re hot, I love you!”
What did she say?
She said “You bet.”  You bet means of course, definitely, I agree.  If you say you bet
it means you’re awesome, I agree with you.  So she said I agree, definitely.  She said
“You bet.”  And she said “You’re hot.”  She said to George you’re hot, hot means
sexy.  Hot means handsome and sexy, or for a woman, beautiful and sexy.  So she
said I agree, you’re sexy, she said “You bet, you’re hot.”
George was very happy.  And of course, he was handsome and cool.
* * * * * Alright, that is the end of the mini-story for “Beliefs.”  As always, listen to it
many times.  When you listen, strong posture, big smile.  Deep breaths and move,
and if you want to, you can be like George.  You can say “I’m a great English
speaker” in the morning.  During lunch you can say “I’m a great English speaker.”
At work you can say “Hi, how you doing?  I’m a great English speaker.”  When you
answer the phone you can say
“Hello?  I’m a great English speaker.”  When you go home on the train, tell
everybody on the train “Hi, I’m a great English speaker, how are you?”  And when
you get home, jump around your house, tell your girlfriend, tell your wife, tell your
husband, tell your kids “I’m a great English speaker.”  And before you go to bed,
look in the mirror and say “Hi, I’m a great English speaker.”  You might actually
believe it.  It might come true.
Alright I’ll see you next time.

file_name: Beliefs Mini story.docx

intro: Hello, this is AJ Hoge, and this is the mini story for “Beliefs.” Are you feeling good?  Good posture?  Deep breathing?  Big smile?  Moving?  I hope so.  I’m not going to start this story until you are.  Alright, let’s do it.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Beliefs Mini-Story Text


extracted_text:
Тема урока: Англия в 11 – 15 веках.
Дата: 08.11.16
Класс: 7
Цели обучения, которые
 необходимо достичь на данном уроке
Цели обучения: Все учащиеся смогут:
ФИО учителя: Кулагина И.Н.
Кол. присутствующих:
 дать оценку политическим событиям изучаемого периода;
 назвать причины укрепления централизованного государства,
восстания крестьян и  войны Белой и Алой роз;
Кол. отсутствующих:
Перечислить основные события изучаемого периода в истории государства
Большинство учащихся будут уметь:
Выделят основные причины крестьянских восстаний и войны Алой и Белой роз
Некоторые учащиеся смогут:
Проведут подробный анализ событий и сделают вывод о причинах и следствиях
внешнеполитической деятельности
Языковая цель: Учащиеся смогут: высказать свою точку зрения, аргументировать её
Ключевые слова и фразы:
Вильгельм Завоеватель, «Книга страшного суда», щитовые деньги, парламент, Великая
хартия вольностей, палата лордов, палата общин, крестьянское восстание, династия,
война Алой и Белой роз
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе:
Вопросы для обсуждения:
Причины вторжения нормандцев в Англию?
Когда и почему появилась «Книга страшного суда»?
Создание и деятельность английского парламента.
Причины, ход событий и последствия войны Алой и Белой роз.
Можете ли вы сказать, почему..?
Что в большей степени способствовало централизации Англии?
Подсказки:
Наиболее важной причиной была…
факты в поддержку: Причиной, как мы считаем, была…
аргументы против: Это не было успешным, так как…
Существовали и другие виды причин, такие как…
в защиту: Мы считаем, что … было более важным, чем …, так как…  Если бы не произошло …, то,
вероятно, никогда бы не было ….
Франция в 11 – 15 веках: исторический диктант. Вопросы для диктанта:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Королевское владение. (Домен )
 Первые Генеральные штаты созваны? (1302г)
 Годы Столетней войны. (13371453гг)
 Восстание Жакерия возглавил? (Гильом Каль )
 Провинции изза которых началась Столетняя война. ( Аквитания, Фландрия )
 «Монархия» в переводе с греческого (Единовластие )
 Сословнопредставительный орган власти в Чехии и Польше. (Сейм )
 В какой стране созывались кортесы? (Испания )
 Места оживленной торговли в Европе. (Ярмарка )
 Города, получившие независимость. (Коммуны )
Планируемые действия (замените ниже запланированными действиями)
План
Работа с картой. ( Англия, Франция )
 О каком государстве пойдёт сегодня речь?
 Сформулируйте тему и цель урока.
Завоевание Англии нормандцами.
А\ логическая цепочка:
Великое переселение 9 век Народов;
  7 королевств  Английское  Англосаксы королевство ( германцы )
   10   ВЕК      1066Г.   ВИЛЬГЕЛЬМ   НОРМАНДСКИЙ   ДАТЧАНЕ
Предыдущее
обучение:
Планируемые
сроки
Вызов Осмысление
ЗАВОЕВАТЕЛЬ.
Что первый английский парламент был созван для создания новых законов?
Что в течении 15 века в Англии почти все крестьяне выкупили себе волю?
После рассказа учителя учся повторяют по схеме.
Сам.чтение подтемы.
Восполнение 2,3,4 звена (стертые на доске)
Проверка устная.
1.
2.
3.
4.
Б\ схема
 Какие нововведения сделал Вильгельм I?
(схему дополнить: под № 3 )
Реформы Вильгельма I
1 2 3
Перепись Забрал часть земель (феодалы стали вассалами короля) ?
В\ «Древо познания»
 Еще раз загляните в учебник и придумайте хороший вопрос к подтеме
(требующий содержательного ответа).
Лучший вопрос прикрепляется зеленым листком к дереву.
 На следующий урок опрос дом. задания по «Древу познания».
Игра «Верю   не верю»:
 Верите ли вы:
 Что английский король Генрих II не завоевал Францию, а получил ее в наследство?
( Да. Наследство деда.)

( Нет. Для новых налогов. )

( Да. К концу 15 века в Англии исчезло крепостное право)
 Об этих интересных фактах вы узнаете изучив данный параграф.
В 1154г. к власти пришел другой знаменитый король Генрих 2.
Чтение подтемы 2.
Составление 3 простых предложений, передающих основную суть подтемы.
Проверка устная:
Генрих 2 провел военную и судебную реформу.
Подчинение англиканской церкви.
Англия превратилась в централизованное государство.

Игра «Частушки». Ответы хором:
А у франков короли войн ни разу не вели. (Нет)
А крестьянин должен в срок феодалу сдать оброк. (Да)
Каждый рыцарь герб имел, шлем, доспехи и надел.(Нет)
Каждый рыцарь хоть взаем должен был владеть ружьем. (Да)
Рассказ учителя о парламенте. Уместно вспомнить материал по правоведению: состав
казахстанского парламента (сенат, мажилис)
Задание:  записать   и   дополнить   схему,   кто   входил   в   1   и   2   палаты   английского
парламента.
          Англ.парламент.
1                                  2
палата лордов палата общин
?                                        ?
Игра «парламент».
Учитель   распределяет   по   рядам:   1   ряд   палата   лордов,   2      палата   общин,   3   ряд
крестьяне (которые не входили в парламент).
Задание:  кто   первый   выпишет   из   подтемы   5   существительных   на   букву   «П»   с
пояснениями.
(Парламент, палата, представители, прогрессивность, право.)
Победители отмечаются.
Закрепление вопроса на «Древе».
«Древо познания»  вопрос по 2 подтеме подклеивают учся. (Бедняки Лондона) открыли восставшим городские ворота. Король Ричард был
 Во время переговоров Уот Тайлер (был убит). Восставшие разошлись, а затем
 Крестьянское восстание вспыхнуло в 1381г. на (юговостоке) Англии.
Рассказ учителя «Крестьянское восстание под предводительством Уота Тайлера».
Игра «Реставрация» (учся учатся работать с новым текстом).
 Представим что к нам попали старинные рукописи и документы. От времени буквы
стерлись. Нужно восстановить текст используя информацию параграфа. В скобках
«утраченные» слова.
Учся делятся на группы по 56 человек. Группам дается «рукопись» :
1.
Восстанием руководил (Уот Тайлер). Крестьяне двинулись к (столице).
2.
вынужден (встретиться с восставшими). Восставшие предъявили (требования).
3.
(были жестоко наказаны).
4.
века почти все крестьяне (выкупили себе волю).
Прикрепляется вопрос к «Древу познания».
 В 15 веке в Англии снова разразилось кровопролитие. 30 лет боролись за престол две
наследные   династии   Йорки   и   Ланкастеры.Эту   войну   называют   войной   с   самым
красивым названием : Войной Белой и Алой роз, и едва ли не самой бессмысленной.
Они почти полностью истребили друг друга.
Учитель   сам   прикрепляет   зеленый   листок   к   «Древу»   с   вопросом   об   этой   войне;
напоминает ребятам о порядке опроса на следующем уроке.
выборочно ответы на вопросы «Древа познания»;
Мне было легко…
Мне было сложно…
Было интересно…
 После восстания феодалы боялись (жестоко угнетать крестьян). В течении 15
Рефлексия
Дополнительная информация
Дифференциация. Как вы планируете
поддерживать учащихся? Как вы планируете
стимулировать способных учащихся?
Оценивание. Как вы
планируете увидеть
приобретенные знания
учащихся?
Межпредметные
связи. Соблюдение
СанПиН. Связи с
ценностями.
Рефлексия:
Итоги урока
Были ли цели обучения
реалистичными?
Что учащиеся сегодня
изучили?
На что было направлено
обучение?
Хорошо ли сработала
запланированная
дифференциация?
Выдерживалось ли время
обучения?
Какие изменения из
данного плана я
реализовал и почему?

file_name: англия 11-15 КСП.doc

intro: Данная разработка является краткосрочным планированием в рамках обновления содержания образования. материал будет интерес учителям, преподающим всемирную историю, ограниченным во времени, так как использование подобного шаблона для планирования уроков занимает много времени. При изучении темы используются разные формы заданий, способствующие развитию критического мышления учащихся.

title: разработка урока "Англия в 11 - 15 веках"


extracted_text:
Предложенный тест составлен по теме «Семья» по учебнику А.И.Кравченко,
Е.А.Певцова для учащихся 6х классов (по тематическому планированию
данная тема проходится в середине второй четверти).
 В тесте 10 заданий (один вариант), в которых необходимо выбрать один
правильный ответ (кроме 5го и 9го заданий, где правильных ответов по 3).
Примерное время, необходимое для выполнения данного теста – 1520 минут.
Оценивается данный тест по следующей схеме:
910 правильных ответ – оценка «5»,
78 правильных ответов – оценка «4»,
56 правильных ответов – оценка «3».
Ученик, выполнивший менее половины, получает оценку «2».
Тесты по обществознанию
1. Социальная группа, объединяющая кровных родственников.
а) класс
б) племя
в) семья
г) нация
2. Где отражены основные права несовершеннолетнего ребенка?
а) в Конституции РФ
б) в Гражданском кодексе РФ
в) в Трудовом кодексе РФ
г) в Семейном кодексе РФ 3. Функции семьи
а) обеспечивает продолжение рода;
б) воспитание детей;
в) любовь, духовное общение,  взаимопомощь;
г) забота о малолетних и престарелых членах семьи;
д) всё вышеперечисленное
4. условия для оформления брака:
а) достижение брачного возраста 18 лет;
б) взаимное добровольное согласие;
в)отсутствие других браков
г) отсутствие родственных связей
д) всё вышеперечисленное
5. Найдите в приведенном списке права ребенка.
а) право жить и воспитываться в семье
б) право на труд
в) право знать своих родителей, право на их заботу о себе
г) право на имущество
6. к двухпоколенным семьям относятся:
а) семьи, состоящие из родителей и детей; старшего и младшего поколений;
б) в семье живут вместе родители, бабушки, дедушки, родственники 7. Какой документ закрепляет положение о том, что семья ,материнство и
детство находятся под защитой государства?
Конституция РФ
Трудовой кодекс РФ
Трудовой договор
8. Под чьей защитой по Конституции РФ находится семья?
а) армии
б) полиции
в) правительства
г) государства
9. Какие обязанности родителей являются главными?
а) поиск работы
б) воспитание ребенка
в) домашний труд
г) забота о здоровье ребенка
д) материальное обеспечение семьи
10. Золотое правило морали определяет:
а) материальные возможности семьи
б) права и обязанности человека
в) правило отношения к людям

intro: Предложенный тест составлен по теме «Семья» по учебнику А.И.Кравченко, Е.А.Певцова для учащихся 6-х классов (по тематическому планированию данная тема проходится в середине второй четверти). В тесте 10 заданий (один вариант), в которых необходимо выбрать один правильный ответ (кроме 5-го и 9-го заданий, где правильных ответов по 3). Примерное время, необходимое для выполнения данного теста – 15-20 минут.


file_name: Почему радуга разноцветная.docx

description:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа №2»
Методическая разработка урока
«Почему
разноцветная?»
Окружающий мир. 1 класс
Муниципальный конкурс методических разработок уроков
«Урок XXI века»
 (урок в условиях введения ФГОС)
Составил:
учитель начальных классов
МАОУ «ООШ №2»
Казакова Елена Владимировна
г. Верхотурье2017 год

description:
Оглавление
Введение...................................................................................................................2
Основная часть.........................................................................................................2
I.Организационный момент..................................................................................4
II.Актуализация знаний........................................................................................4
III.Мотивация учебной деятельности.................................................................5
IV.Изучение нового материала............................................................................5
V.Проблемный вопрос.Решение проблемной ситуации.....................................7
VI.Физминутка......................................................................................................9
Практическая работа №3. «Радуга на мыльном пузыре».............................10
VIII.Рефлексия....................................................................................................11
IX.Творческое задание на дом...........................................................................11
X.Итог урока.......................................................................................................11
Список литературы и ресурсов Интернет........................................................11
Приложение1..........................................................................................................13
Введение
Каждый   человек   хотя   бы   раз   в   жизни   любовался   одним   из   самых
красивых явлением природы – радугой. Есть  сказка, в которой говорится, что
в месте, где заканчивается радуга, находятся сокровища. Многие пытались их
найти, но всё безрезультатно. Взрослые не так воспринимают радугу, как дети.
Для детей радуга – это волшебство, а для взрослых – это воспоминания о
детстве и радости.
Что же такое радуга? Почему в небе разноцветная дуга? Как можно в
домашних условиях получить радугу в любое время года?   На эти и другие
вопросы должны ответить дети на учебном занятии Окружающего мира в 1
классе. Тема урока № 47: «Почему радуга разноцветная?»
Эта   тема   является   актуальной,   потому   что   все:   и   дети,   и   взрослые
должны   знать,   что   происходит   в   окружающем   нас   мире   и   постоянно
расширять свой кругозор.
Конспект   урока   разработан   в   соответствии   федерального
государственного стандарта (второго поколения) для начальной школы.
Основная часть
Тема урока: «Почему радуга разноцветная?»
2

description:
Цели   урока:  формировать   первоначальные   представления   о   свете   и
цвете, о причинах возникновения радуги; познакомить с цветами радуги, их
последовательностью.
Формирование универсальных учебных действий (УУД):
Познавательные УУД:


создать условия для усвоения новых знаний;
способствовать развитию у младших школьников умения различать
цвета радуги, знать их последовательность;
обеспечить опыт исследования и объяснения.

Регулятивные УУД:

развивать   умение   принимать   и   сохранять   творческую   задачу,
планируя свои действия в соответствии с ней;
в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные

задачи;
Коммуникативные УУД:


учить задавать вопросы, формулировать собственное мнение;
договариваться   и   приходить   к   общему   решению   в   совместной
деятельности;
оценивать свою роль в коллективной творческой деятельности.

Оборудование и материал:
учебник:А.А.Плешаков «Окружающий мир»;
рабочая тетрадь к учебнику: А.А.Плешаков «Окружающий мир»;
 тесты: Плешаков А. А., Н.Н. Гара, З.Д. Назарова «Окружающий мир»;
компьютер, презентация;
тесты для проверки домашнего задания;
 призма для опыта;
комплект разноцветныхполосок для моделирования радуги, цветные
карандаши;
 мыльные пузыри.
Планируемые образовательные результаты:
Личностные:
1. Интерес к изучению явлений природы.
2. Чувство прекрасного на основе знакомства с природным явлением
«радуга».
3. Умение оценивать трудность предлагаемого задания и делать выбор.
Метапредметные:
1. Опережающее обучение: связь природоведения и физики.
Регулятивные:
1. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
2.   Совместно   с   учителем   обнаруживать   и   формулировать   учебную
проблему.
3

description:
3. Высказывать предположения о причинах возникновения радуги.
Познавательные:
1. Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения
учебнойзадачи.
2.  Добывать новые  знания:  извлекать  информацию,  представленную  в
разных формах(видео, текст, таблица, иллюстрация и др.).
3. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
факты иявления; определять причины явлений, событий
4. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе
обобщениязнаний.
Коммуникативные:
1. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и
письменнойречи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
2.   Учиться   уважительно   относиться   к   позиции   другого,   пытаться
договариваться.
3. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета.
Предметные:
1. Узнать, как образуется радуга.
2. Называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника.
3. Запомнить последовательность цветов радуги.
Ход урока
Организационный момент
Слайд 2
I.
Ну – ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Все ль готовы слушать?
Слайд 3
II.
– А теперь давайте вспомним, какую тему мы прошли на предыдущем
Актуализация знаний
уроке?
 Почему звенит звонок?
 Как рождается звук?
Окружающий   нас   мир   наполнен   звуками.   Мы   слышим,   как   звенит
звонок, гудит автомобиль, лает собака, мычит корова, поют птицы и многое
другое.
Слайд 4
4

description:
Прослушивание звукового ролика.
– Какие звуки издают различные предметы?
Слайд 5
Практическая работа №1.Работа в парах. Ответить на вопросы теста.
Взаимопроверка.
Слайд 6
III. Мотивация учебной деятельности
Однажды Муравей – Вопросик попал под сильный дождь и спрятался
подзонтиком.   А   когда   дождь   почти   закончился,   появилось   солнце.
Счастливый Муравьишка посмотрел вокруг и вдруг на небе он заметил чудо.
А какое?
Отгадайте загадку:
Что за чудокоромысло
После дождичка повисло?
Очень яркое, цветное,
А красивое какое!
Разноцветны ворота
Что зовутся … РАДУГА!
Слайд 7
 Да, ребята, мы сегодня с вами поговорим о радуге.
 А кто из Вас видел радугу?
 Какое настроение было у вас при виде радуги? (Радостное, весёлое,
приятное, сказочное.)
   Какими   знаниями   вы   владеем   о   радуге.
 (Она   разноцветная,
появляется, только если одновременно идёт дождь и светит солнце.)
 А что хотим узнать о радуге?  (Откуда произошло слово «радуга»?
Почему радуга разноцветная?Когда она появляется?)
   Какие   учебные   задачи   мы   поставим   перед   собой?  (Узнать,   как
образуется   радуга,
запомнить
последовательность цветов, добывать новые знания о радуге, оценивать
свою работу и её результат.)
  цвета   радуги,
  называть

 Как оценим свою работу в течение урока?  (С помощью смайликов.)
(Приложение 1)
Слайд 8
IV. Изучение нового материала
Многие   писатели   и   поэты   посвящали   этому   природному   явлению
небольшие произведения.
 Можно ли сказать: поставили радугу, построили. Красиво ли будет это
звучать?
 Какое слово использовали авторы?(Воздвигли)
   Это   слово   очень   торжественно.   Оно   ещё   раз   подчёркивает
красотузрелища, которое увидели авторы.
5

description:
Дети, а кто из вас видел радугу?
 Какое настроение было, у Вас было?
 Что же означает слово «радуга»?
Слайд 9
Работа с словарями
Предварительно мы с вами разделились на три группы (три ряда). У
каждой   группы   необычные   названия.   Давайте   озвучим:   1   группа:   «ГА»,   2
группа – «РА», 3группа  «ДУ».
В конце урока мы выясним, почему такие необычные названия.
У каждой группы на столе лежит словарь: 1 группа –«Универсальный
словарь   русского   языка»,   2   группа   –«Словарь   В.   Даля»,   3   группе
–«Толковый словарь русского языка Ожегова С.И».
Найдите значение слова радуга и прочитайте.
Радуга– разноцветная полоса в виде дуги, появляющаяся в небе после
дождя.(Универсальный словарь русского языка)
Радуга — претерпевшее   изменение   слово   «радуга»,   или   Божья
дуга. (По словарю В. Даля)
Радуга
 – разноцветная   дугообразная   полоса   на   небесном
своде,образующаяся  вследствие  преломления  солнечных  лучей  в  дождевых
каплях.
(Толковый  словарь русского языка Ожегова С.И.)
Слайд 10
Слово   «радуга»   похоже   на   слово  «радость».   И   в   самом   деле,
радостнобывает, когда вдруг на небе возникает удивительно красивая дуга.
«Райская дуга» называли её в старину и верили, что она приносит счастье. С
тех портак и зовут  радуга.Мы привыкли видеть радугу в виде дуги, ведь мы
смотрим на неё сземли. Если на радугу посмотреть с высоты, например с
самолета, она будетказаться кругом.
До чего же весело летом шлепать по лужам во время теплого дождя! В
одних трусиках! Как под душем, только лучше! Потому что пахнет дождем,
мокрой землей, травой, а воздух чистый, свежий. Хорошо! Но вот дождь
стихает. Уже коегде появились на небе голубые просветы, в них тотчас же
проскальзывает   солнечный   луч,   а   крупные   капли   дождя   еще   падают   и
падают... И вдруг ктото радостно кричит:
   Радуга!   Смотрите   —   радуга!   И   в   самом   деле,   через   все   небо
перекинулась разноцветная дуга, словно огромные ворота в небе. Откуда они
взялись?   Кто   их   построил   так   быстро   и   так   красиво?Почему   в   воздухе
возникло такое чудо?Кто строитель?
Вы ужедогадались?
6

description:
 Ребята, когда в небе появляется радуга? (Когда светит солнце и
идёт дождь)
Вы   правы,   это   интересное   природное   явление   можно   наблюдать,
когдасветитсолнце и идёт дождь.
 Почему?(Дети пытаются ответить на вопрос.)
На что попадают в небе солнечные лучи? (На капельки дождя)
Что при этом образуется?(Радуга).
Слайд 11
Построили   радугу   солнечные   лучи   и   дождевые   капли.Дождь
заканчивается.   Редкие   капли   еще   падают   на   землю,   но   иззатучи   уже
выглянуло солнце. Солнце светит сквозь падающий дождь,лучи его проходят
через   дождевые   капли,   и   на   небе   напротив   солнцавозникает   необычная
цветная   дуга.Чем   крупнее   дождевые   капли,   тем   ярче   радуга.   Если
каплимелкие, радуга кажется бледной, еле заметной.
Проблемный вопрос.Решение проблемной ситуации
Слайд 12
V.
А почему радуга разноцветная?
Причина этому солнечный свет. Мы считаем, что он белый, нона самом
деле он состоит из семи цветов. Когда лучи солнечного света проходят через
воздух, мы видим их, как белый цвет. А когда на паутинах встречается капля
воды, она преломляет свет, как призма.
Показ учителем опыта
 Учитель показывает опыт с призмой на белом листебумаги.
  Так и в капельке лучик распадается на семь цветов. Таким образом, и
получается   радуга.   Все   цвета   в   радуге   располагаются   в   чёткой
последовательности и никогда не меняются местами. Чтобы не путать этот
порядок люди придумали фразу подсказку. Может ктонибудь уже ее знает?
В чём суть этой подсказки? Каждое слово начинается на первую букву, слова
обозначающего   один   из   цветов   радуги:   каждый   –   красный,   охотник   –
оранжевый и так далее.
Слайд 13
 Повторим этот стишок: «Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит
Фазан».Есть и другие стишки. Например:
Слайд 14
 Как Однажды Жак Звонарь Головой Сломал Фонарь.
Слайд 15
 Каждый Оформитель Желает Знать, Где Скачать Фотошоп.
Слайд 16
С. Михалченко сочинила своё стихотворение считалочку про цвета
радуги.  Послушайте, пожалуйста.
7

description:
Раз, два, три, четыре, пять
Ветер вышел погулять.
Слайд 17
РАЗ  считает красным цветом
Красным солнцем, красным летом
Алой ягодоймалиной,
Жарких пляжей красной глиной.
Слайд 18
ДВА – оранжевая осень,
Рыжих рыжиков приносит.
Пламя рыжего костра,
Крик со школьного двора.
Слайд 19
Лес на ТРИ наряд свой сбросил.
Желтый – золотая осень.
Бледной дымкой янтаря
Поднимается заря.
Слайд 20
Где ЧЕТЫРЕ – там тайга,
Зелень сочная в снегах.
Темный сказочный простор
Елей средь суровых гор.
Слайд 21
ПЯТЬ – сверкает голубым,
Стылой речкой изпод льдин,
Бледносинею поземкой
И сосулькой сладкозвонкой.
Слайд 22
ШЕСТЬ – и в сумерках придет
Синей ночью Новый Год.
После вьюжных снежных бурь
Неба зимнего лазурь.
Слайд 23
СЕМЬ – лиловая гроза,
Режет молнией глаза.
Фиолетовые тучи,
Гдето гром гремит могучий.
Слайд 24
И бегут ручьи, сверкая,
Все цвета перебирая,
Водят воды хоровод
с ветром, с солнцем круглый год.
8

description:
Слайд 25
VI. Физминутка
В небе дождь, гроза.(руки кверху)
Закрывай глаза!
Дождь прошел.Трава блестит.
В небе радуга стоит.(показываем дугу)
Поскорей, поскорей (машут руками)
Выбегай из дверей,
По траве босиком (мягко ходим),
Прямо в небо прыжком…
Слайд 26
Практическая   работа   №2.(Учебник   А.А.   Плешаков   «Окружающий
мир», часть 2, стр. 41)(Приложение 2)
Муравьишка решил сам сделать радугу. Поможем ему. Расположите
цветные полоски так, чтобы у Вас получилась радуга.Проверим работы.
Слайд 27
Творческая работа(Рабочая тетрадь А.А. Плешаков «Окружающий
мир», часть 2, стр. 26,27) (Приложение 3)
1 группа выполняет 1 задание. Раскрасить радугу, используя фразу
подсказку из учебника.
2 группе – 2 задание.  Раскрасить шарики у каждого радушного
человечка.
3 группе – 3 задание. Раскрасить вагончики поезда, в которых любят
ездить радужные человечки.
Важно! Чтобы порядок цветов не был нарушен.
Слайд 28
Радуга   природное   явление.   Она   не   может   возникнуть   понашему
желанию,но   мы   можем   и   в   солнечный   день   увидеть   радугу.   Для   этого
достаточно взятьшланг и поливать цветы. Если Вы встанете лицом к солнцу,
то обязательноувидите радугу в водяных брызгах.
Радугу можно увидеть в лужах на асфальте…

description:
В брызгах фонтана…
Самые яркие радуги встретят нас у водопадов…
Побудем   и   мы   волшебниками,   попробуем   создать   свою   радугу   на
листочкахбумаги. С помощью мыльных пузырей мы увидим эффект радуги.
Слайд 29
Практическая работа №3. «Радуга на мыльном пузыре»
Дети на белый лист бумаги надувают мыльный пузырь, замечаяна нём
«радугу».
 Мы с вами получили каждый свою радугу. Это явлениеназывается
дисперсией света, а набор цветов – спектром.
Слайд 30
VII. Проверка изученного материала
Тесты А.А. Плешаков, Н.Н. Гара, З.Д. Назарова «Окружающий мир»,
стр. 45 (Приложение 4)
Выбери правильный ответ и отметь его (закрась кружок).
Взаимопроверка. Обменяйтесь тетрадями.
Слайд 31
Проверим правильность выполнения работы:
№ задания
Правильный ответ (буква)
127
128
129
В
В
Б
 Если вы набрали 3 балла – вы умнички, вы справились с работой на
отлично.
 Если вы набрали 2 балла – вы молодцы, вы справились с работой на
хорошо.
 Если вы набрали 1 балл – вы справились с работой, но только на
удовлетворительно.
 В начале урока мы с вами разделились на три группы. Попрошу выйти
к   доске   по   одному   представителю   с   названием   команды.   Давайте   вместе
составим слово, которое получится из названий наших команд.(Приложение
5)(РАДУГА)
Слайд 32

description:
 Нас можно назвать радужные...(ученики, человечки, дети).Мы с вами
образуем РАДУГУ.
РАДУГА Какого цвета не хватает?  (фиолетового).  Дополним нашу
запись знаками препинания.(Приложение 6)
 Давайте прочитаем получившие фразы с нужной интонацией:
РАДУГА.  РАДУГА!  РАДУГА?
Слайд 33
VIII. Рефлексия
Раскрась смайлик, соответствующий твоему настроению на уроке.
Слайд 34
IX. Творческое задание на дом
1 группе: можно радугу нарисовать акварелью, смешав цвета.
2 группе: можно слепить радугу из пластилина.
3 группе: можно вырезать радугу из бумаги.
Вам нужно  сделать радугу в домашних условиях:



Слайд 35
X.
Итог урока
 Какую тайну вы раскрыли на уроке?
 Как возникает радуга?
 Перечислите цвета радуги по порядку, используя фразуподсказку.
Муравей   Вопросик   и   Мудрая   черепаха   благодарят   вас   за   то,   что
исследовали тайны радуги.
 Слайд 36
Список литературы и ресурсов Интернет
1.Контрольноизмерительные   материалы.
  Окружающий   мир,1
класс.Сост. И.Ф.ЯценкоМ.: ВАКО,2010.

description:
2.Котова
  И.Фрагменты   презентации
  к   уроку   «Почему   радуга
разноцветная» http://viki.rdf.ru/item/1394/
3.Муковникова   О.Г.Природоведение   1   класс.   Поурочные   планы   (по
учебнику Плешакова А.А.  « Мир вокруг нас») Волгоград: «УчительАСТ»
4.Останковская Л.Ю. Фрагменты презентации к уроку «Почему звенит
звонок. Почему радуга разноцветная.» http
 ://   www
 .  rusedu

 .  ru   /  detail
 _7731.

 html

5. Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс. Учеб.
Пособие   дляобщеобразовательных   организаций.   В   2х   частях   Ч   .2М.:
Просвещение, 2015.
6. Плешаков А. А., Н.Н. Гара, З.Д. Назарова  Окружающий мир. Тесты.1
класс.   Учеб.   пособие   для   общеобразовательных   организаций   М.:
Просвещение, 2016.
7.
  Плешаков
  Окружающий   мир.1   класс.
Учеб.дляобщеобразовательных   учреждений.   В   2х   частях   Ч   .2   М.:
Просвещение, 2013.
  А.
  А.
8. Соболева О.Л. Универсальный словарь русского языка, М: «АСТ –
ПРЕСС», 2011.
9. Тихомирова Е.М. Поурочные разработки по предмету «Окружающий
мир»,1 класс. Издательство «ЭКЗАМЕН», М.:Просвещение,2012
10.Фефилова   Е.П.,   Поторочина   Е.А.,   Дмитриева   О.И.,   Поурочные
разработки по курсу «Окружающий мир»,1 класс.3е изд., М.:ВАКО,2007
11. Яценко И.Ф. Контрольноизмерительные материалы. Окружающий
мир ,1 класс М.:ВАКО,2010.
12.http
 .  china

m(фотографии радуг)
 ://   russian

 .  org
 .  cn   /  photos
 content
 _19127643_6.

 /200912/24/

 /  txt

 ht

description: Приложение1

description: Приложение 2

description: Приложение 3

description:
Задание для 1 группы:
Задание для 2 группы:
Задание для 3 группы:

description:
Приложение 4
Приложение 5

description: Приложение 6

title: Конспект урока по окружающему миру на тему "Почему радуга разноцветная?"


extracted_text:
Урок по теме «Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления.»
(8 класс)
Цель: изучить явления плавления и отвердевания на основе молекулярной теории строения вещества;
Учащиеся должны знать и понимать:
1.физические явления: плавление и отвердевание;
       2.смысл физических величин: температуры плавления, удельной теплоты плавления;
Учащиеся должны уметь:
1. чертить и читать графики зависимости температуры тела от времени.
2. пользоваться таблицами;
3. решать задачи на состояние уравнений теплового баланса.
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
 фронтальная беседа
1. Сформулировать определения тепловых   процессов, пользуясь схемой  (слайд 2).     Привести   примеры
фазовых переходов.
 2. Ответить на вопросы (слайд 3).
III.    Изучение нового материала
План:
1. Объяснение нового материала
1. Процессы  плавление и отвердевание
2. Кристаллы некоторых веществ
3. Модели кристаллической решетки
4. Объяснение плавления на основе молекулярной теории строения вещества
5. Анимация процессов плавления и отвердевания
6. Температуры плавления некоторых кристаллических веществ
7. Физический смысл удельной теплоты плавления
8. Количество теплоты, необходимое для плавления кристаллического тела
9. График плавления, нагревания и отвердевания воды
10. Плавление кристаллического вещества (видеофрагмент)
11. Отвердевание расплава кристаллического вещества (видеофрагмент)
VI. Закрепление изученного материала
1. Решение задачи на изученную тему
2. Тест
V. Домашнее задание
VI. Итоги урока
Выводы:
1) для каждого твердого вещества существует температура, выше которой вещество не может находиться в
твердом состоянии, она называется… (температурой плавления);
2) температура во время плавления остается… (постоянной);
3) для осуществления процесса плавления необходимо веществу сообщить …(количество теплоты)
4) температура, при которой вещество кристаллизуется, называется … (температурой кристаллизации);
5) вещество плавится и кристаллизуется при… (одной и той же температуре);
6) при кристаллизации вещество отдает … (некоторое количество теплоты) в окружающую среду.