extracted_text:
Инструктаж по технике безопасности в начальных
классах
Инструкция №1. Правила поведения во время экскурсий:
1. 1. В музей, на выставку
1. 1. 1. Веди себя спокойно, сдержанно.
1. 1. 2. Внимательно осматривай, слушай, не перебегай беспорядочно от одного к другому.
1. 1. 3. Без разрешения ничего не трогай.
1. 1. 4. Громко не разговаривай.
1. 1. 5. Не забудь поблагодарить экскурсовода.
1. 2. На природу
1. 2. 1. Возьми чистую воду для питья и мытья рук.
1. 2. 2. Не пей сырую воду из природных водоёмов.
1. 2. 3. Не собирай неизвестные тебе растения, ни в коем случае не бери их в рот.
1. 2. 4. Не засоряй природу.
1. 2. 5. Не разжигай костёр.
1. 2. 6. Не ломай деревья.
1. 2. 7. После мероприятия иди прямо домой.
1. 2. 8. Соблюдай правила дорожного движения.
Инструкция №2. Правила дорожного движения
2. 1. Проходи по тротуару только с правой стороны. Если нет тротуара, иди по левому краю дороги,
навстречу движению транспорта.
2. 2. Дорогу переходи в том месте, где указана пешеходная дорожка или установлен светофор. Дорогу
переходи на зелёный свет.
2. 3. Когда переходишь дорогу, смотри сначала налево, потом на право.
2. 4. Если нет светофора, переходи дорогу на перекрёстке. Пересекать улицу надо прямо, а не
наискось.
2. 5. Не переходи дорогу перед близко идущим транспортом.
2. 6. На проезжей части игры строго запрещены.
2. 7. Не выезжай на проезжую часть на велосипеде.
Инструкция №3. Правила поведения во время уроков технологии:
 при работе с иглой
3. 1. Храни иглу всегда в игольнице.
3. 2. Не оставляй иглу на рабочем месте без нитки.
3. 3. Передавай иглу в игольнице и с ниткой.
3. 4. Не бери иглу в рот, не играй с ней.
3. 5. Не втыкай иглу в одежду.
3. 6. До и после работы проверь количество игл. 3. 7. Храни игольницу всегда в одном месте.
3. 8. Не отвлекайся во время работы с иглой.
 при работе с ножницами
3. 9. Работай с хорошо отрегулированными и заточенными ножницами.
3. 10. Ножницы должны иметь тупые, округлые концы.
3. 11. Не оставляй ножницы раскрытыми.
3. 12. Передавай ножницы кольцами вперёд.
3. 13. Не играй с ножницами, не подноси к лицу.
3. 14. Используй ножницы только по назначению.
Инструкция №4. Правила поведения в общественных местах
4. 1. На улице громко разговаривать, кричать, смеяться неприлично.
4. 2. Нельзя сорить на улице: грызть семечки, бросать бумажки, конфетные обёртки, огрызки от
яблок.
4. 3. Во время посещения кинотеатра не надо шуметь, бегать, затевать игры.
4. 4. Во время просмотра кинофильма неприлично мешать зрителям, хлопать стульями, свистеть,
топать.
4. 5. При входе в зал и при выходе не надо спешить, толкаться.
4. 6. Будьте вежливы.
Инструкция №5. Правила личной безопасности на улице
5. 1. Если на улице ктото идёт и бежит за тобой, а до дома далеко, беги в ближайшее людное место: к
магазину, автобусной остановке.
5. 2. Если незнакомые взрослые пытаются увести тебя силой, сопротивляйся, кричи, зови на помощь:
"Помогите! Меня уводит незнакомый человек!"
5. 3. Не соглашай ни на какие предложения незнакомых взрослых.
5. 4. Никуда не ходи с незнакомыми взрослыми и не садись с ними в машину.
5. 5. Никогда не хвастайся тем, что у твоих взрослых много денег.
5. 6. Не приглашай домой незнакомых ребят, если дома нет никого из взрослых.
5. 7. Не играй с наступлением темноты.
Инструктаж №6. Правила пожарной безопасности и обращения с электроприборами
6. 1. Запрещается:
6. 1. 1. Бросать горящие спички, окурки в помещениях.
6. 1. 2. Небрежно, беспечно обращаться огнём.
6. 1. 3. Выбрасывать горящую золу вблизи строений.
6. 1. 4. Оставлять открытыми двери печей, каминов.
6. 1. 5. Включать в одну розетку большое количество потребителей тока.
6. 1. 6. Использовать неисправную аппаратуру и приборы.
6. 1. 7. Пользоваться повреждёнными розетками. Пользоваться электрическими утюгами, плитками,
чайниками без подставок из несгораемых материалов. 6. 1. 8. Пользоваться электрошнурами и проводами с нарушенной изоляцией.
6. 1. 9. Оставлять без присмотра топящиеся печи.
6. 1. 10. Ковырять в розетке ни пальцем, ни другими предметами.
6. 1. 11. Самим чинить и разбирать электроприборы.
6. 2. Разрешается:
6. 2. 1. Защищать дом от пожара.
6. 2. 2. В случае возникновения пожара вызвать пожарную охрану.
6. 2. 3. Использовать все имеющиеся средства для тушения пожара.
6. 2. 4. Подавать сигнал тревоги.
6. 2. 5. Встречать пожарных и сообщать им об очаге пожара.
6. 2. 6. Знать план эвакуации на случай пожара.
6. 2. 7. Кричать и звать на помощь взрослых.
6. 2. 8. Двигаться ползком или пригнувшись, если помещение сильно задымлено.
6. 2. 9. Вывести из горящего помещения людей, детей.
6. 2. 10. Набросить покрывало на пострадавшего.
Инструкция №7. Правила безопасности на льду
7. 1. Прежде чем двигаться по льду, надо убедиться в его прочности, проверенной взрослыми людьми.
7. 2. Идти следует по уже проложенной тропе.
7. 3. Не следует спускаться на лыжах и санках в незнакомом месте с обрывом.
7. 4. Особенно осторожным следует быть вблизи выступающих на поверхность кустов, травы; в
местах, где быстрое течение, где вливаются сточные воды промышленных предприятий.
7. 5. Не забывай осенью и весной лёд тонок.
Инструкция №8. Правила безопасного поведения на воде летом
8. 1. Купаться можно только в местах разрешённых и в присутствии взрослых.
8. 2. Нельзя нырять в незнакомых местах на дне могут оказаться притопленные брёвна, камни,
коряги.
8. 3. Не следует купаться в заболоченных местах и там, где есть водоросли и тина.
8. 4. Не стоит затевать игру, где в шутку надо "топить" друг дуга.
8. 5. Не поднимай ложной тревоги.
Инструкция №9. Правила безопасности при общении с животными
9. 1. Не надо считать любое помахивание хвостом проявлением дружелюбия. Иногда это может
говорить о совершенно недружелюбном настрое.
9. 2. Не стоит пристально смотреть в глаза собаке и улыбаться. В переводе с "собачьего" это значит
"показывать зубы", или говорить, что вы сильнее.
9. 3. Нельзя показывать свой страх и волнение. Собака может почувствовать это и повести себя
агрессивно.
9. 4. Нельзя убегать от собаки. Этим вы приглашаете собаку поохотиться за убегающей дичью.
9. 5. Не кормите чужих собак и не трогайте собаку во время еды или сна. 9. 6. Избегайте приближаться к большим собакам охранных пород. Некоторые из них выучены
бросаться на людей, приближающихся на определённое расстояние.
9. 7. Не делайте резких движений, обращаясь с собакой или хозяином собаки. Она может подумать,
что вы ему угрожаете.
9. 8. Не трогайте щенков и не отбирайте то, с чем собака играет.
9. 9. Если в узком месте (например, в подъезде) собака идёт вам навстречу на поводке, лучше
остановиться и пропустить её хозяина.
9. 10. Животные могут распространять такие болезни, как бешенство, лишай, чума, тиф и др.
Инструкция №10. Правила поведения, когда ты один дома
10. 1. Открывать дверь можно только хорошо знакомому человеку.
10. 2. Не оставляй ключ от квартиры в "надежном месте"
10. 3. Не вешай ключ на шнурке себе на шею.
10. 4. Если ты потерял ключ  немедленно сообщи об этом родителям.
Инструкция № 11. Правила общения по телефону
11. 1. Не называй адрес или номер квартиры.
11. 2. Никогда не называй номер своего телефона (можешь ответить только "да" или "нет")
11. 3. Не вступай в разговоры с незнакомцами.
Инструкция №12. Правила поведения в столовой
12. 1. Дежурные идут в столовую на 10 минут раньше для сервировки стола.
12. 2. Иди только в строю.
12. 3. Перед едой обязательно вымой и насухо вытри руки.
12. 4. Займи своё место.
12. 5. Во время еды не разговаривай.
12. 6. Соблюдай чистоту и порядок на столе.
12. 7. После еды убери посуду за собой.
12. 8. Раньше доел  подожди товарищей.
12. 9. Возвращайся в класс в строю.
Инструкция №13. Правила поведения во время прогулки
13. 1. На прогулку выходи в строю.
13. 2. Играй на спортплощадке.
13. 3. Не играй с колющими, массивными предметами.
13. 4. Не толкайся, не ставь подножки.
13. 5. Не кидайся снежками, камнями, различными предметами.
13. 6. В туалет иди только с разрешения учителя, воспитателя.
13. 7. С улицы заходи в строю.
Инструкция №14. Правила поведения во время осенних каникул
14. 1. Соблюдай правила ПДД (№2)
14. 2. Соблюдай правила пожарной безопасности и обращения с электроприборами (№6). 14. 3. Соблюдай правила поведения в общественных местах (№4).
14. 4. Соблюдай правила личной безопасности на улице (№5).
14. 5. Соблюдай правила поведения около водоёмов во время их предзимнего замерзания, правила
безопасности на льду (№7).
14. 6. Соблюдай правила поведения, когда ты один дома (№10).
14. 7. Соблюдай правила безопасности при обращении с животными (№9).
14. 8. Не играй с острыми, колющими и режущими, легковоспламеняющимися и взрывоопасными
предметами, огнестрельным и холодным оружием, боеприпасами.
14. 9. Не употребляй лекарственные препараты без назначения врача, наркотики, спиртные напитки,
не кури и не нюхай токсические вещества.
14. 10. Остерегайся гололёда, во избежание падений и получения травм.
Инструкция №15. Правила поведения во время зимних каникул
15. 1. Соблюдай правила ПДД (№2)
15. 2. Соблюдай правила пожарной безопасности и обращения с электроприборами (№6).
15. 3. Соблюдай правила поведения в общественных местах (№4).
15. 4. Соблюдай правила личной безопасности на улице (№5).
15. 5. Соблюдай правила безопасности на льду (№7).
15. 6. Соблюдай правила поведения, когда ты один дома (№10).
15. 7. Соблюдай правила безопасности при обращении с животными (№9).
15. 8. Не играй с острыми, колющими и режущими, легковоспламеняющимися и взрывоопасными
предметами, огнестрельным и холодным оружием, боеприпасами.
15. 9. Не употребляй лекарственные препараты без назначения врача, наркотики, спиртные напитки,
не кури и не нюхай токсические вещества.
15. 10. Остерегайся гололёда, во избежание падений и получения травм.
15. 11. Не играй вблизи зданий, с крыш которых свисает снег и лёд.
Инструкция №16. Правила поведения во время весенних каникул
16. 1. Соблюдай правила ПДД (№2)
16. 2. Соблюдай правила пожарной безопасности и обращения с электроприборами (№6).
16. 3. Соблюдай правила поведения в общественных местах (№4).
16. 4. Соблюдай правила личной безопасности на улице (№5).
16. 5. Соблюдай правила безопасности на льду (№7).
16. 6. Соблюдай правила поведения, когда ты один дома (№10).
16. 7. Соблюдай правила безопасности при обращении с животными (№9).
16. 8. Не играй с острыми, колющими и режущими, легковоспламеняющимися и взрывоопасными
предметами, огнестрельным и холодным оружием, боеприпасами.
16. 9. Не употребляй лекарственные препараты без назначения врача, наркотики, спиртные напитки,
не кури и не нюхай токсические вещества.
16. 10. Остерегайся гололёда, во избежание падений и получения травм.
16. 11. Не играй вблизи зданий, с крыш которых свисает снег и лёд. Инструкция №17. Правила поведения во время летних каникул
16. 1. Соблюдай правила ПДД (№2)
16. 2. Соблюдай правила пожарной безопасности и обращения с электроприборами (№6).
16. 3. Соблюдай правила поведения в общественных местах (№4).
16. 4. Соблюдай правила личной безопасности на улице (№5).
16. 5. Соблюдай правила безопасного поведения на воде летом (№8).
16. 6. Соблюдай правила поведения, когда ты один дома (№10).
16. 7. Соблюдай правила безопасности при обращении с животными (№9).
16. 8. Не играй с острыми, колющими и режущими, легковоспламеняющимися и взрывоопасными
предметами, огнестрельным и холодным оружием, боеприпасами.
16. 9. Не употребляй лекарственные препараты без назначения врача, наркотики, спиртные напитки,
не кури и не нюхай токсические вещества.
Инструктаж №_____________________________
Дата проведения ___________
№ Ф. И. О. учащегося Подпись инструктируемого Подпись инструктирующего
1.
2.
3.

Инструктаж провела классный руководитель ________________________

file_name: Документ Microsoft Office Word - копия.docx

intro: Инструктаж по технике безопасности в начальных классах. Инструкция №1. Правила поведения во время экскурсий;Инструкция №2. Правила дорожного движения;Инструкция №3. Правила поведения во время уроков технологии; Инструкция №4. Правила поведения в общественных местах;Инструкция №5. Правила личной безопасности на улице; Инструктаж №6. Правила пожарной безопасности и обращения с электроприборами.


extracted_text:
Тәрбие  сағатының  тақырыбы: Темекі – денсаулық дұшпаны
Мақсаты:
Оқушыларда темекінің зияны туралы түсінік қалыптастыру, салауатты өмір салтын
ұстануға тәрбиелеу.
Міндеттері:
Оқушылардың жұппен, топпен жұмыс жасай отырып, ойлау, өз пікірін еркін жеткізу,
ізденгіштік, салыстыру қабілеттерін дамыту.
Оқушыларды ережені сақтай отырып, бір  бірін тыңдай білуге, сыйлай білуге, жәрдемдесе
білуге, қолпаштай білуге, ортақ шешім қабылдай білуге тәрбиелеу.
Күтілетін нәтиже:
Сын тұрғысынан ойлау дағдыларын қалыптастыру; жұптық, топтық жұмыстар негізде
диалогтік қарым  қатынасқа түсу арқылы сөйлеу қабілетін дамыту, шешім қабылдауға,
басқаларды тыңдай білуге үйрету.
Дифференциация: Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
сәйкес оқыту, талантты және дарынды балаларды оқыту.
Көрнекіліктер: Слайд «Темекінің адам ағзаларына тигізетін әсері», Мақалалар: «Темекі
қайдан шықты», «Темекінің зияны», «Темекі мен күрес шаралары»,.
Сабақтың барысы:
Ұйымдастыру кезеңі:
1. Оқушылармен амандасу;
2. «Менің тренингтік есімім» тренингі:
Шарты: Топ дөнгелек болып отырады, қатысушылар кезекпен сәлемдесіп, әр оқушы есімін
айта отырып, өз бойындағы жақсы қасиеттерді қоса айтады. Мысалы, Әдемі  Әсия,
Айбарлы – Азат, т.б.
3. Топқа бөліну тренингі: Оқушылар тақтада жапсырылған стикерлерді таңдау арқылы
үш топқа бөлінеді:
1 топ –«Зерттеушілер» тобы,
2 топ  «Суретшілер» тобы,
3 топ  «Ақындар» тобы.
Жаңа сабақ жоспары:
1. Ой қозғау: «Зиянды заттар» ассоциация арқылы жаңа тақырыпты айқындау:
2. Жаңа тақырыбымыз « Темекі  денсаулық дұшпаны» деп аталады, демек, темекінің адам
ағзасына тигізетін зиянды әсері туралы болмақ.
Мұғалім:
Бір данышпан темекі туралы сұрағанда « мен темекінің үш жақсы жағын білемін» депті:
Біріншіден, темекі шеккен адамның үйіне ұры түспейді.
Екіншіден, темекі шеккен адамды ит қаппайды.
Үшіншісі, шылымқор жан мәңгі жас болып өтеді.
Мұны дәлелдеп берсеңіз дегенде:
... Темекі тартқан адам түнімен күркілдеп жөтеліп шығады. Түнде келген ұрылар болса,
үй иесі ояу екен деп ойлап, кері қайтады. Көп жөтелген адамның белі бүгіліп, ерте таяқ ұстауға тура келеді. Таяқ ұстаған адамнан ит те жасқанады. Темекіні көп тартқан адам
ерте өледі. Мәңгі жас болып өтеді дегенім осы, деген екен.
Осы жағдаятты талдауға байланысты сендерге мынадай ой тастаймын: «Темекі
денсаулық дұшпаны!» (Оқушылар 3 жақты дебат құрады. «Келісемін», «Келіспеймін»,
«Ерекше пікір». Әрбір топ постерге өз ойларын жазады, өз пікірлерін дәлелдейді, топтар
өз орындарын ауыстырып, 3 рөлде де пікірлерін айтуға мүмкіндік беріледі).
3. 3 топқа тапсырмалар беріледі. «Зерттеушілер» тобына темекінің зияны туралы ақпарат
дайындайды. ( Оларға компьютер арқылы ресурстар беріледі). «Суретшілер» тобы
темекінің адам өміріне зияны туралы ес картасын құрады, «Ақындар» тобы темекінің
зияны туралы бір шумақ өлең жолдарын өреді. Тапсырмаларды орындап болған соң, әрбір
топ өз жұмыстарын қорғайды. Әрбір топ бірін  бірі тыңдап болған соң «Екі жұлдыз, бір
ұсыныс» арқылы өз пікірлерін айтады.
4. Видео  көрсетіледі.
5. Электронды почта:« Темекіден хат»
1  топқа: Сәлем досым! Мен сымбатты да әдемімін. Иісім қандай жағымды! Менің
әсерімнен рақаттанасың. Менің досым бол, кел, кел!
2  топқа: Сәлем досым! Бәрінен де мен күштімін. Ең рақаты, ең тиімдісі мен боламын.
Мені шегіп, күш  жігерің артады, көңіл  күйің көтеріледі. Мен сені ешуақытта
тастамаймын, адал дос боламын. Кел, менімен дос бол.
3  топқа: Сәлем досым! Мені шегіп рақаттан. Көңіл  күйің көтеріліп, өмірің қызық
болады. Кел, менімен дос бол. Менімен дос болсаң қайғыруды ұмытасың, жеңілдейсің.
(Әрбір топ кері хат жазады).
6. Мақал – мәтелдердің жалғасын табайық:
1. Денсаулық (зор байлық)
2. Жарлының байлығы (денінің саулығы)
3. Жан ауырса тән азады,
(Қайғы басса  жан азады.)
4. Дені саудың (жаны сау.)
5. Дені сау ұрпақ (ел болашағы)
6. Ауруын жасырған (өледі.)
7. Шынықсаң (шымыр боларсың)
8. Дені сау адам (дәулетті адам)
9. Ішің ауырса, аузыңды тый,
(Көзің ауырса, қолыңды тый.)
10. Денсаулықтың қадірін (ауырғанда
білерсің)
11. Азған денеге (ауру үйір) 7. Кері байланыс: Оқушылар сабақтан алған әсерлерін ортаға салып, үндеу
қабылдайды.
Ән «Өміріңе немқұрайлы қарама»
8. Мұғалім: Ұлы ойшыл Сократқа кезінде мынадай сұрақ қойылыпты:
«Адамға өмірде не қымбаттырақ, «байлық па, әлде атақ па?» деп. Сонда
Сократ: Байлық та, атақ та, даңқ та адамды шын бақытты ете алмайды. Дені
сау кедей, ауру патшадан бақыттырақ» деп жауап берген екен. Яғни адам
бақытты болу үшін оған денсаулық керек, ал денсаулықтың кепілі –
салауаттылық. «Темекі  денсаулықтың дұшпаны» атты бүгінгі тәрбие
сағатымызды аяқтаймыз. Салауатты өмір салтын жандарыңа жан серік
етіңдер!
9. Оқушыларды мадақтау, алғыс айту.
“ Темекі ”деген сөз Тобого деген арал атынан шыққан көрінеді. 1492 жылы 15
қазанда орталық Америка жағалауларына келген испан матростарының
«Темекі қайдан шықты?»
айтуынша, “ tobacco ”
деген сөзбен жергілікті тұрғындар дәстүрлі темекі шегуге арналған үлкен
кептірілген жапырақтарды атаған. 1959 жылы Португалиядағы француз елшісі
Жан Нико Франция елінің ханшайымы Екатерина Медичиге үздіксіз бас
ауруынан сауығуға көмектеседі деп темекінің жапырағы мен тұқымын сыйға
тартады. Осыдан көп ұзамай – ақ, бүкіл Францияда темекі иіскеу сәнге
айналды. Жан Никоның құрметіне өсімдік латынша
“ Nicotiuna ” деген атты иеленді, ал ХІХ ғасырдың басында одан бөлінетін
алколоид
“ Никотин ” деп аталды.
Темекінің зияны. Дүние жүзілік денсаулық сақтау ұйымының мәліметі
бойынша темекі тарту зардабынан жыл сайын 5 миллион адам қайтыс болады
екен. 2027 жылы темекі тартудан қайтыс болғандар саны 10 миллионға жетеді
еген болжам бар. Соңғы уақытта темекі тартатындар арасында көмейдің
қатерлі ісігі 6  10 есе, өңештің ісігі 2  6 есе, жоғары. Бір түйір темекі тарқан
адам 0, 4  3, 5мг улы никотин қабылдайды да өз өмірін 15 минутқа
қысқартады.
Темекіден ауаға жылына 720 мың тонна күкірт қышқылы, 384мың тонна
аммиак, 180 мың тонна никотин, 660мың тонна темекі майы, 550мың тоннадай
иісті газ шығады.
Салмағы 1мг темекіде 10  15мг никотин болады. Темекі шоғының қызуы 300
градусқа жетеді, оны сорғанда ауыз қуысында 60 градусқа дейін температура
пайда болады. Бұл ауыз, өңеш, кеңірдек, тыныс жолдары мен асқазанның шырышты қабығының нәзік жасушаларын күйдіреді. Темекі шеккен адам
шекпеген адамнан 10  15 жыл аз өмір сүреді.
Темекінің әсері. Темекі тарту неғұрлым кен тараған зиянды әдеттердің бірі.
Ол жасөспірімдердің бойында, көбіне өздерінің “есейгендігін” көрсетіп,
ересектерге еліктеуінен туады. Темекінің құрамындағы негізгі әсер етуші зат
– никотиннің шамалы қоздырушы әсері. Міне сол темекі тарту әдетін
қалыптастыруға себепші болады. Никотиннің мұндай қасиеті халық арасында
“темекі” адамды сергітеді, оның интеллектуалдық белсенділігін арттырады”
деген қате пікір тудырған. Алайда никотиннің мұндай әсері организмге
зиянын тигізіп төптеп келгенде нерв жүйесін әлсіретеді. Ойланып толғанатын
сәттерде кейбіреулер үздіксіз темекі тартады, бірақ көңіл күйі көтерілудің
орнына, ол никотинмен барынша уланады. (Басы ауырады, таңдайы кебірсиді,
ұйқысы келеді.) Темекіні тартуды көптен бері әдетке айналдырған адамдарда
никотинді қажетсіну сезімі туады, яғни олар темекі тартуын қойса немесе
кемітсе, көңіл қошы болмай өздерін ауыр сезінеді. Қалай болғанда да никотин
және темекінің жану барысында шығатын басқа да заттар денсаулыққа зиянды
әсер ететіндіктен, темекі шегуден бас тарту қажет. Темекі тартудың бастапқы
кезінде – ақ тыныс алу және жүрек тамыр жүйелері қызметінің бұзылып, дене
мүшелері мен ткандердің оттегімен қамтамасыз етілуінің нашарлай бастағаны
(темекі артерия қанында оттегін тасымалдайтын гемоглобинге кері әсер етеді)
байқалады. Темекі тартатындар жұқпалы ауруларға шалдыққыш мысалы,
олардың араларында тыныс жолы ауруларымен ауратындар темекі
тартпайтындарға қарағанда 4 есе жиі ұшырасады. Табиғи және өндірістік
факторлардың қолайсыз әсеріне төзімсіз келеді. Темекі тарту жүрек тамыр
жүйесінің тыныс алу және ас қорыту мүшелерінің ауруға шалдығу, қатерлі
ісіктің пайда болу қауіпін тудырады

file_name: Курение.docx

intro:
Тәрбие  сағатының  тақырыбы: Темекі – денсаулық дұшпаны
Мақсаты:
Оқушыларда темекінің зияны туралы түсінік қалыптастыру, салауатты өмір салтын ұстануға тәрбиелеу.
Міндеттері:
Оқушылардың жұппен, топпен жұмыс жасай отырып, ойлау, өз пікірін еркін жеткізу, ізденгіштік, салыстыру қабілеттерін дамыту.
Оқушыларды ережені сақтай отырып, бір - бірін тыңдай білуге, сыйлай білуге, жәрдемдесе білуге, қолпаштай білуге, ортақ шешім қабылдай білуге тәрбиелеу.
Күтілетін нәтиже:
Сын тұрғысынан ойлау дағдыларын қалыптастыру; жұптық, топтық жұмыстар негізде диалогтік қарым - қатынасқа түсу арқылы сөйлеу қабілетін дамыту, шешім қабылдауға, басқаларды тыңдай білуге үйрету.курение

классное руководство

group: Педагогика

title: Курение


extracted_text:
Классный час "Опасности вокруг нас"
Цели и задачи:


рассмотрение ситуаций, при которых может возникнуть опасность в повседневной
жизни;
обобщение знаний детей по правилам поведения в экстремальных ситуациях,
обеспечивающим сохранность их жизни и здоровья в современных условиях улицы,
транспорта, природы, быта.
ХОД КЛАССНОГО ЧАСА
«Берегись бед, пока их нет!»
(Русская народная пословица)
I. Звучит песня Е. Крылатова «Крылатые качели»
– Ребята, как вы думаете, почему этой песней мы начинаем свой классный час? (Эта песня о
весне, апреле, детстве, качелях – любимой игре детей).
– А какие правила безопасности надо соблюдать, качаясь на качелях?
– В какие еще игры вы любите играть на улице? (Кататься на велосипеде, на роликах,
прыгать через скакалку, в прятки, в догонялки, с мячом и т.д.)
– Бывает ли так, что ктото получает травму во время игры? Изза чего это происходит?
(Ответы детей)
II. Опасности могут возникнуть в любой момент. Они вокруг нас. Любой предмет окружающей
среды может быть опасен для жизни человека. Но мы учимся предвидеть эти опасности, по
возможности избегать их. Ведь народная мудрость гласит: « Берегись бед, пока их нет!»
Мы подготовили специальный фоторепортаж для нашего классного часа. Посмотрим, какие
же опасности могут встретиться по дороге в школу, в школе, во время игр, во дворе дома и
т.д. (Демонстрируются фотографии, сделанные родителями учеников класса. На них
запечатлены дорога от остановки до школы, где нет тротуара; высокий школьный забор;
стройка недалеко от школы, дорога из города в аэропорт, по которой наши ученики каждый
день ездят в школу, берег реки Белой, открытый канализационный люк, качели).
– Какую опасность представляет каждый из этих объектов? (Ответы детей)
III. Каждый человек любит свой дом. Дома мы отдыхаем, занимаемся любимыми делами,
поэтому стараемся окружить себя удобствами, полезными предметами. А сколько
электроприборов придумал человек! Перечислим некоторые из них. В этом нам поможет
Кроссворд «Электроприборы»
1. Только я, только я,
Я на кухне главная.
Без меня, как ни трудитесь,
Без обеда насидитесь. (Электроплита)
2. Он охотно пыль вдыхает,
Не болеет, не чихает.  (Пылесос)
3. На столе, в колпаке,
Да в стеклянном пузырьке
Поселился дружок –
Развеселый огонек. (Лампа) 4. Посмотри на мой бочок,
Во мне вертится волчок,
Никого он не бьет,
Быстро крем вам собьет. (Миксер)
5. Два соседа колеса
Собирают голоса,
Друг от друга тянут сами
Поясочек с голосами. (Магнитофон)
6. Не радио, а говорит,
Не театр, а показывает. (Телевизор)
– Какое ключевое слово получилось? (Опасно)
– А какую опасность они представляют? (Ответы детей)
– Обращаться с электричеством надо уметь!
– Чего ни в коем случае нельзя делать? (Ответы детей)
 Нельзя пользоваться неисправными электроприборами.
 Нельзя самим чинить, разбирать электроприборы.
 Нельзя ковыряться в розетке ни пальцем, ни другими предметами.
 Электричество не терпит соседства с водой.
IV. Мы с вами пришли к выводу, что оставлять без присмотра электроприборы нельзя. Может
возникнуть пожар. Мы были в музее, видели, какие могут быть печальные последствия
пожара.
Что еще является причиной пожара? (Ответы детей)
1. Разведение костров без взрослых.
2. Повреждение электрического провода, короткое замыкание.
3. Зажигание свечей на елках.
4. Курение.
Загадкипредостерегалки:
1. Чтобы не было огня, не играйте вы в меня. Я огня сестричка – маленькая … (спичка)
2. Раскаленная стрела дуб свалила у села. (Молния)
3. Он для всех опасен нас, называют его … (газ) – Какие правила пожарной безопасности необходимо хорошо знать и строго соблюдать,
чтобы избежать пожара? (Ответы детей, учитель подводит итоги).
V. «Знай правила дорожного движения, как таблицу умножения! »
– Идут на улице люди – на работу, в магазины, в библиотеки. А вот у ребят кончились уроки
в школе, и они направились домой.
1. Как называется участок дороги для передвижения пешеходов? (Тротуар)
2. Как называется часть улицы, по которой идут автомобили и другой транспорт? (Проезжая
часть)
3. В какую сторону следует посмотреть в первую очередь при переходе дороги? (В левую)
4. Что означают цвета светофора?
5. На какой сигнал светофора можно переходить дорогу?
6. О чем говорят эти дорожные знаки?
– Подземный пешеходный переход
– Надземный  пешеходный переход
– Дети
– Въезд запрещен
– Велосипедная дорожка
– Движение пешеходов запрещено
7. Для чего надо знать правила дорожного движения? (Ответы детей)
Учитель помогает сделать вывод: несоблюдение правил дорожного движения влечет за
собой тяжелые последствия.
VI. В старину, когда еще не было никаких учебников, дети узнавали о том, как вести себя в
опасной ситуации из сказок.
 Вспомните сказку « Волк и семеро козлят» (не открывай дверь чужим).



« Колобок» (чрезмерное доверие незнакомцам).
«Лиса и кувшин» (прежде чем чтото сделать, подумай).
«Сестрица Аленушка и братец Иванушка» (слушайся старших)
Правила поведения с незнакомцами
1. Старайся избегать разговоров. Если говоришь – будь вежлив.
2. Не садись в машину к незнакомцу.
3. Не играй по дороге из школы домой.
4. Не играй в темное время на улице.
5. Не рассказывай чужим людям о своей семье, о соседях.
6. Не впускай незнакомых людей в квартиру.
7. Если потерял ключ – скажи об этом родителям. VII. Как и огонь может быть человеку и другом, и врагом, вода тоже может стать и другом, и
причиной очень больших неприятностей, даже горя.
Загадка. Молчит холодною зимой, но разговорчива весной. (Река)
– На берегу какой реки мы живем? (Белая – река большая, глубокая, судоходная)
– Что такое паводок? (Подъем воды изза оттепели)
– Какие правила надо соблюдать во время паводка?
 Не ходить на реку без взрослых.
 Не играть на берегу реки.
 Средства для плавания (лодки) должны быть исправны.
VIII. В наше время есть специальные службы, которые приходят на помощь людям, попавшим
в беду. По каким телефонам надо звонить в экстренных случаях?
 Пожар мы быстро победим, позвонив по 01.
 Если видишь: на дороге случилась беда – незамедлительно звони по 02.
 Стало плохо человеку – ты не медли, не реви.
Ведь помочь ему сумеешь, позвони, набрав 03.
 Коль почувствовал запах газа в квартире,
К телефону беги и звони 04.
МЧС помогает в любых ситуациях: аварии, землетрясения, наводнения и т.д. Родители
некоторых наших учеников занимаются обеспечением безопасности людей. Они часто
бывают в школе, на наших занятиях по ОБЖ.  Из их рассказов мы узнали, как обращаться с
электрическими приборами, фейерверками во время новогоднего праздника; что делать при
обнаружении подозрительных пакетов, сумок; что может случиться, если попробовать на
вкус неизвестное растение; как обработать и перевязать рану и многое другое.
IX. В старину, когда не было всех этих спецслужб, люди старались сами обезопасить себя.
Они верили в Бога, молились ему, просили о помощи. Но люди заметили, что каждый человек
должен отвечать за свою жизнь и благополучие близких.
Народная мудрость отразилась в пословицах и поговорках:
 Береженого Бог бережет.
 На бога надейся, а сам не плошай.
 Осторожность – мать безопасности.
 Не всякий встречный друг сердечный.
 Не зная броду, не суйся в воду.
 Любопытной Варваре нос оторвали.  Не всякая находка – клад.
 Держи язык за зубами.
 Мир не без добрых людей.
 В детстве не научишься – всю жизнь намучишься.
 Дурной пример заразителен.
 Хорошее повторять не грех.

 С огнем не шути, с водой не дружи, ветру не верь.
 Один за всех, все за одного.

Что в воду упало, то пропало.
 Не всякому верь, запирай крепче дверь.
 Не дразни собаку – не укусит.

 Берегись бед, пока их нет.
X. Подведение итогов занятия. Заключительное слово учителя
– Классный час мы сегодня посвятили рассмотрению ситуаций, при которых может
возникнуть опасность в повседневной жизни. А также повторили правила обращения с
электроприборами, правила пожаробезопасности, дорожного движения,   подвижных игр на
улице, общения с незнакомцами, поведения во время наводнения.
Нарушение правил безопасности может привести к непоправимым последствиям. Самым
страшным является то, что незнание или неумение правильно действовать в тех или иных
ситуациях могут создать угрозу жизни и здоровью человека. Я желаю всем здоровья и
надеюсь, что наши занятия помогут вам вырасти счастливыми и успешными людьми. Ведь,
как говорится в песне:
« …А пока мы только дети,
Нам расти, еще расти…»
Звучит песня Е. Крылатова  «Крылатые качели».

file_name: классный час опасности вокруг нас.docx

intro:
Разработка классного часа "Опасности вокруг нас" для начальной школы.
Цели и задачи:
•	рассмотрение ситуаций, при которых может возникнуть опасность в повседневной жизни;
•	обобщение знаний детей по правилам поведения в экстремальных ситуациях, обеспечивающим сохранность их жизни и здоровья в современных условиях улицы, транспорта, природы, быта.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Классный час "Опасности вокруг нас"


extracted_text:
Олимпиада по русскому языку 4 класс
Тестовые задания
1. Укажите побудительное предложение.
А) В нашей стране любят спорт
Б) Спорт делает людей сильными
В) Он укрепляет здоровье
Г) Занимайтесь спортом, бегайте, прыгайте и будьте здоровы
2. Укажите группу слов, в составе которых есть приставка.
А) входят, поляночка, солнышко, списал
Б) продвигаются, надел, нашли, здоровье
В) переносишь, выход, накормит, подъехал
Г) пропуск, подписать, вышел, продукт
3. Укажите слово, в котором ь обозначает мягкость согласного.
А) веселье
Б) сучья
В) пальто
Г) листья
4. Изменяемая часть слова, которая стоит после корня и служит для
образования новых родственных слов, называется…
А) окончанием
Б) приставкой
В) суффиксом
Г) корнем.
5. Прочитай предложение: На берёзе распустились клейкие листочки.
Каким членом предложения в нём является слово распустились?
А) второстепенным членом подлежащим
Б) подлежащим
В) сказуемым
6. Сколько предложений в тексте?
В лесу есть овраг там у лисы глубокая нора в норе пятеро лисят лиса несёт
добычу своим деткам она тихо крадётся по земле.
А) 3
Б) 4
В) 5
7. Определи, в каком слове звуков больше, чем букв
А) веер
Б) дятел
В) орёл
8. Укажи слово с приставкой
А) стон
Б) смех
В) свет
Г) сход 9. Какие части слова, кроме корня, имеются в слове избушка
А) приставка и суффикс
Б) суффикс и окончание
В) приставка и окончание
Г) приставка, суффикс и окончание
10. В каком слове есть непроизносимый согласный [т]
А) радос…ный
Б) небес…ный
В) прекрас…ный
Открытые вопросы
Вопрос 1
Выпишите из предложений слова с безударной гласной в корне, проверяемой
ударением. Запишите рядом проверочное слово.
Правый берег речки крут. Стрижи свили там гнёзда.
Вопрос 2
Запиши слова по группам:
А) слова, родственные слову «нос»
Б) слова, родственные слову «носить:
поднос, носорог, носилки, носик, утконос, носильщик, переносица, носитель,
вынос, носатый.
Вопрос 3
В каких из перечисленных ниже глаголах можно по-разному поставить
ударение?
Вычитать, прочитать, рассыпать, выкупать, искупать, вырезать, отрезать.
Вопрос 4
В каждой группе слов найди «лишнее».
А) Молоко, бревно, пальто, число, весло
Б) Клевета, забота, весна, победа, истина
В) Звук, жест, долг, глаз, рукав
Г) Они, мы, сани, вы, ты
Д) Олень, прорубь, рояль, щавель, шампунь
Вопрос 5
Выбери только однокоренные слова:
Лес, лесник, прелесть, лесной, лесничий, лесенка, перелесок, лесником,
лесничество, слесарь, у лесника.
Творческие задания
Задание 1
В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?
1) Однажды зимой они поехали в тайгу.
2) Звали их Чук и Гек.
3) Там далеко от дома, работал их папа.
4) В одном городе жили два мальчика.
Задание 2
Составьте как можно больше слов из букв слова «фломастер»
Задание 3
Запишите слова, которые можно поставить между двумя словосочетаниями. Каждое слово, употреблённое в одном смысле, имеет значение левого
столбика, а в другом смысле – значение правого столбика.
Выражение лица … Взрывное устройство
Нелетающая птица … Экзотическая ягода
Письменная принадлежность … Берутся за неё рукой
Песчаная отмель … Сплетённые волосы
Неторопливый бег … Хищное животное
Задание 4
Прочитайте зашифрованную фразу и запишите её правильно
К Й Г А И
Ы И О Н Б
З Ч М Е Ю
Я У Ш Т Л
Задание 5
Подберите и запишите такие три слова, в которых звуков меньше, чем букв. Ответы на тесты
Тестовое
задание
Ответ
Тестовое
задание
Ответ
№ 1
Г
№ 6
В
№ 2
В
№ 7
А
№ 3
В
№ 8
Г
№ 4
В
№ 9
Б
№ 5
В
№ 10
А
Ответы на открытие вопросы
Ответ на вопрос 1: стрижи — стриж
Ответ на вопрос 2:
А) Носорог, носик, утконос, переносица, носатый.
Б) Поднос, носилки, носильщик, носитель, вынос.
Ответ на вопрос 3: Вычитать, рассыпать, выкупать, вырезать, отрезать
Ответ на вопрос 4:
а) пальто (нескл.) или молоко (3 слога);
б) весна (2 слога);
в) рукав (5 букв);
г) сани (существительное);
д) прорубь (ж.р.)
Ответ на вопрос 5: Лес, лесник, лесной, лесничий, перелесок, лесничество
Ответы на творческие задания
Пример ответа на творческое задание №1:
4, 2, 3, 1
Пример ответа на творческое задание №2
Мастер, тело, лето, фетр, слот
Пример ответа на творческое задание №3
Мина, киви, ручка, коса, рысь
Пример ответа на творческое задание №4
Любите наш могучий язык
Пример ответа на творческое задание №5
мышь, дочь, пень, пеньки и т. д. Районная олимпиада по математике в 3 классе

1.     Запиши все двузначные числа, используя цифры  1, 2, 3 (цифры в записи числа не должны повторяться) и найди
сумму этих чисел.
2.     У всех 25 учеников на родительское собрание пришли папы и мамы. Мам было 20, а пап – 12. У скольких учеников на
родительское собрание пришли и папы и мамы?
3.     Возраст дедушки выражается наименьшим трехзначным числом, которое записывается различными цифрами.
Сколько лет дедушке?
4.     На этой картинке можно увидеть треугольники и квадраты, причем квадратов меньше, чем треугольников. На
сколько?

5.     Расставьте знаки арифметических действий и, если нужно, скобки так, чтобы равенства стали верными:

а) 8….9……..:4…….5 = 90
б) 47…43……6…….4 = 60
в) 71….2…..64….20     = 180
г) 40….3….46……2 = 148

 6.  Две девочки и 3 мальчика вместе съели 16 порций мороженого. Каждый мальчик съел в 2 раза больше порций, чем
каждая девочка. Сколько порций съедят 3 девочки и 2 мальчика с таким же аппетитом?

7. На столе лежат пятиугольники и шестиугольники. Всего у них 59 вершин. Сколько пятиугольников на столе?

Районная олимпиада по математике в 4 классе

1.                Три брата поймали 29 карасей. Когда один брат отложил для ухи 6 штук, другой – 2, а третий – 3, то у каждого
осталось равное количество рыб. Сколько карасей поймал каждый из них?
2.                В семье четверо детей, им 5, 8, 13 и 15 лет. И зовут их Таня, Юра, Света и Лена.     Сколько лет каждому из
них, если одна девочка ходит в детский сад, Таня старше, чем Юра, а сумма лет Тани и Светы делится на  3?
3.                3 ученика делают три самолетика за три минуты. Сколько учеников сделают 9 самолетиков за 9 минут?
4.                Расставьте знаки арифметических действий и, если нужно,     скобки так, чтобы равенства стали верными:

а)   8….9……4……5 = 90
б) 47…43……6……4 = 60
в) 71….2…..64….20     = 180
г) 40….3….46……2 = 148

5.                В пустые кружочки треугольника впишите числа от 1 до 9 таким образом, чтобы сумма чисел, расположенных
на каждой из сторон, была равна 19 (в вершинах треугольника размещаются числа 2; 7; 3). 6.                Расстояние между двумя велосипедистами, едущими по шоссе равно 35 км, их скорость 12 км/ч и 15   км/ч.
Какое расстояние может быть между ними через два часа?
7.                10 собакам и кошкам скормили 56 котлет. Каждой собаке досталось 6 котлет, каждой кошке 5 котлет. Сколько
было собак, а сколько кошек?

         Ответы районной олимпиады по математике 3 класс
1.                12+13+21+23+31+32= 132                             (1б)
2.                1) 2520=5 (уч) – на собрании были только папы;
2)125=7(уч)были и мамы и папы               (2б);
 3.      Ответ: 102 года                                                   (1б);
 4.       квадратов  13            ;                     треугольников 15
           Ответ:2                                                       (2б);
 5.      за каждый верно решенный пример 1 б;  Итого4б;
 6.     1) 2+ 3 х 2=8 (девочек) было бы, т.к. у мальчиков в 2 раза больше         аппетит, чем у девочек;
         2) 16: 8=2 (порции) – на 1 девочку;
         3)(3+ 2 х 2) х 2 =14 (порций) съедят.                     (3б)
 7.     7 пятиугольников                                                   (3б)
Итого 16 баллов
Ответы районной олимпиады по математике 3 класс
1.                Ответ: 12 карасей, 8 карасей, 9 карасей.               (2б)
2.                Свете5; Тане13, Юре8, Лене15                         (2б)
3.                3 ученика                                                                   (1б)
4.                за каждый верно решенный пример 1 б;  Итого    4б;
5.                   2 , 4, 6, 7
             7, 1,  8,  3
              2, 5, 9,   3                                                                  (3б)
 6.      Ответ: 89 км и 19 км.                                                   (3б)
 7.      Если бы каждой из 10 собак и кошек дали по 6 котлет, то надо 60       котлет, т.е 6056=4(котлет) лишних накормили
бы 4 кошкам. Значит 4 кошки, 6 собак.
                 Ответ: 6 собак, 4 кошки                                        (2б)
Итого: 17 баллов Олимпиада по математике
    1. Два десятка умножили на три десятка. Сколько десятков получилось?______________
2. Запиши все двузначные числа, чтобы сумма десятков и единиц каждого числа была
равна 8:________________________________________________________________
3. Запиши, какое это число:
           Сумма цифр двузначного числа равна наибольшему однозначному числу, а число
десятков  на два меньше этой суммы. Это число ___, т.к._____________________________
4. Поставь знаки и, если нужно, скобки в примере так, чтобы получился данный результат:
300 20 10 4 = 334
5. Три сестры нашли 47 грибов. Когда одна сестра отдала подруге 6 маслят, другая
2 подберёзовика, третья – 3 белых гриба, то у каждой из них осталось равное количество
грибов. Сколько грибов нашла каждая сестра?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6. На какое число надо разделить 87912, чтобы получилось тоже пятизначное число,
записанное теми же цифрами, но в обратном порядке?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
7. Стрекоза летит со скоростью 10 м/сек. Сколько км она пролетит за 1 час?
____________________________________________________________________________
8. Из куска проволоки согнули квадрат со стороной 6см. Затем разогнули проволоку,
и согнули из неё треугольник с равными сторонами. Какова длина стороны
треугольника?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
9. Раздели прямой линией циферблат часов на две части так, чтобы суммы чисел в этих
частях были равными.
М
Р
А
10. Кроссворд «Мера»

1.
2.
Е
3.
4.
4. Меньшая мера массы – это 1… 2.  100 кг = 1…
3.  1000 г = 1…
4.  10 ц = 1…
11. Чтобы поставить забор с боковой стороны земельного участка, фермеру понадобилось
вкопать 25 столбов через каждые 150 сантиметров. Какой длины получился забор?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

file_name: олимпиада.docx

intro: Олимпиада по русскому языку для 4 класса. Олимпиада состоит из десяти тестовых заданий, пяти  открытых вопросов  и пяти творческих заданий. Олимпиада содержит ключ к заданиям.Олимпиада по русскому языку для 4 класса.Олимпиада по русскому языку для 4 класса.Олимпиада по русскому языку для 4 класса.

title: Олимпиада по русскому языку


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
 г. Астрахани «Средняя общеобразовательная школа № 13»
УТВЕРЖДАЮ:
Директор
МБОУ г. Астрахани «СОШ №13»
________________
Л.В.Рахманова
«     » _______ 2016 г.
СОГЛАСОВАНО:
Зам. директора по УВР
__________________
И.А.Савчук
«     » _________ 2016 г.
Рассмотрено на заседании МО учителей
естественнонаучного цикла
Протокол № ______ от
 «    » ___________ 2016 г.
______________ Н.В.Бурмакина
Рабочая программа
по геометрии для 7 класса
на 20162017 учебный год
Учитель математики и физики
Колесникова Светлана Владимировна
высшая квалификационная категория
                                                                                2016 Пояснительная записка
Рабочая программа по геометрии для 7 класса общеобразовательной школы составлена на основе:

Закона РФ «Об образовании»,
 Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / Министерство образования и науки РФ.  – М.:
Просвещение, 2011(Стандарты второго поколения) Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897



приказа МО и Н РФ от 03.06.2011 г. №1994 «О внесении изменений в федеральный БУП и примерные учебные планы для образовательных
учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО РФ от 09.03.2004 г. № 1312»,
программы  общеобразовательных учреждений по геометрии 7–9 классы,    к учебному комплексу   для 79 классов (авторы А. Г. Мерзляк, В. Б.
Полонский, М. С. Якир– М: Вентана – Граф, 2013 – с. 76)
программы для общеобразовательных учреждений. Математика 511 классы. / составитель: Т.А.  Бурмистрова.  Москва: Просвещение, 2010. с.33
38 (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. № 031263);
           Геометрия – один из важнейших компонентов математического образования, необходимый для приобретения конкретных знаний о пространстве и
практически значимых умений, формирования языка описания объектов окружающего мира, для развития пространственного воображения и интуиции,
математической культуры, для эстетического воспитания учащихся. Изучение геометрии вносит вклад в развитие логического мышления, в формирование
понятия доказательства.
Общая характеристика учебного предмета:
                     Геометрия является одним из опорных школьных предметов. Геометрические знания   и умения необходимы для изучения других школьных
дисциплин (физика, география, химия, информатика и др.).
                     Одной из основных целей изучения геометрии является развитие мышления, прежде всего формирование абстрактного мышления. В процессе
изучения геометрии формируются логическое и алгоритмическое мышление, а также такие качества мышления, как сила и гибкость, конструктивность и
критичность.
          Обучение геометрии даёт возможность школьникам научиться планировать свою деятельность, критически оценивать её, принимать самостоятельные
решения, отстаивать свои взгляды и убеждения.
                    В   процессе   изучения   геометрии   школьники   учатся   излагать   свои   мысли   ясно   и   исчерпывающе,   приобретают   навыки   чёткого   выполнения
математических записей, при этом использование математического языка позволяет развивать у учащихся грамотную устную и письменную речь.
         Знакомство с историей развития геометрии как науки формирует у учащихся представления о геометрии как части общечеловеческой культуры.
         Значительное внимание в изложении теоретического материала курса уделяется его мотивации, раскрытию сути основных понятий, идей, методов.
Обучение построено на базе теории развивающего обучения, что достигается особенностями изложения теоретического материала и упражнениями на сравнение, анализ, выделение главного, установление связей, классификацию, доказательство, обобщение и систематизацию.
Содержание   курса   геометрии   в   7   классе   представлено   в   виде   следующих   содержательных   разделов:   «Простейшие   геометрические   фигуры   и   их
свойства», «Треугольники», « Параллельные прямые. Сумма углов треугольника», «Окружность и круг. Геометрические  построения».
     Содержание раздела  «Геометрические фигуры»  служит базой для дальнейшего изучения учащимися геометрии. Изучение материала способствует
формированию у учащихся знаний о геометрической фигуре как важнейшей математической модели для описания реального мира. Главная цель данного
раздела – развить у учащихся воображение и логическое мышление путем систематического изучения свойств геометрических фигур и применения  этих
свойств для решении задач вычислительного и конструктивного характера. Существенная роль при этом отводится развитию геометрической интуиции.
Сочетание наглядности с формально логическим подходом является неотъемлемой частью геометрических знаний.
    Содержание раздела «Измерение геометрических величин» расширяет и углубляет представления учащихся об измерениях длин и углов, способствует
формированию практических навыков, необходимых как при решении геометрических задач, так и в повседневной жизни.
       Содержание   раздела  «Треугольники»  даёт   представление   учащимся   о  том,  что  признаки  равенства   треугольников   являются   основным  рабочим
аппаратом всего курса геометрии. Доказательство большей части теорем курса и также решение многих задач проводится по следующей схеме: поиск
равных треугольников – обоснование их равенства с помощью какогото признака – следствия, вытекающие из равенства треугольников. Применение
признаков   равенства   треугольников   при   решении   задач   дает   возможность   постепенно   накапливать   опыт   проведения   доказательных   рассуждений.   На
начальном этапе изучения и применения признаков равенства треугольников целесообразно использовать задачи с готовыми чертежами.
    При изучении раздела «Параллельные прямые. Сумма углов треугольника» учащиеся знакомятся с  признаками  и свойствами  параллельных прямых,
связанные с углами, образованными при пересечении двух прямых секущей (накрест лежащими, односторонними, соответственными). Содержание этого
раздела широко используется в дальнейшем при изучении четырехугольников, подобных треугольников, при решении задач, а также в курсе стереометрии.
В   данной   теме   доказывается   одна   из   важнейших   теорем   геометрии   –   теорема   о   сумме   углов   треугольника.   Она   позволяет   дать   классификацию
треугольников по углам (остроугольный, прямоугольный, тупоугольный), а также установить некоторые свойства и признаки равенства прямоугольных
треугольников. Понятие расстояния между параллельными прямыми вводится на основе доказанной предварительно теореме о том, что все точки каждой
из двух параллельных прямых равноудалены от другой прямой. Это понятие играет важную роль, в частности используется в задачах на построение.
     При изучении раздела «Окружность и круг. Геометрические построения» учащиеся учатся решать основные задачи на построение: построение угла,
равного данному; построение серединного перпендикуляра данного отрезка; построение прямой, проходящей через данную точку и перпендикулярной
данной прямой; построение биссектрисы данного угла; построение треугольника по двум сторонам и углу между ними; по стороне и двум прилежащим к
ней углам; решать задачи на вычисление, доказательство и построение; строить треугольник по трём сторонам. При решении задач на построение в 7 классе
следует ограничиться только выполнением и описанием построения искомой фигуры. В отдельных случаях можно провести устно анализ и доказательство,
а элементы исследования должны присутствовать лишь тогда, когда это оговорено условием задачи.  формирование практических навыков выполнения устных, письменных, инструментальных вычислений, развитие вычислительной культуры;

овладение символическим языком геометрии, выработка формальнооперативных математических умений и навыков применения их к решению
математических и нематематических задач;
развитие логического мышления и речи, умения логически обосновывать суждения, проводить несложные систематизации, приводить примеры и
контрпримеры, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический) для иллюстрации, интерпретации,
аргументации и доказательства;
 формирование представления об изучаемых понятиях и методах как важнейших средствах математического моделирования реальных процессов и
явлений;
овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин,
продолжения образования;
интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и
точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений,
способность к преодолению трудностей;



Место учебного предмета в учебном плане
Базисный учебный (образовательный план) на изучение геометрии в 7 классе основной школе отводит 2 учебных часа в неделю в течение 34 недель
обучения, всего 68 уроков (учебных занятий).
Цели и задачи изучения геометрии
На основании требований Государственного образовательного стандарта  в содержании предполагается реализовать актуальные в настоящее время
компетентностный, личностно ориентированный,  деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
 формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и

процессов;
воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно
технического прогресса.
Цели изучения курса геометрии:
развивать пространственное мышление и математическую культуру;
учить ясно и точно излагать свои мысли;


 формировать качества личности необходимые человеку в повседневной жизни: умение преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца;

помочь приобрести опыт исследовательской работы.
Личностные, метапредметные Изучение   курса   геометрии   по   данной   программе   способствует   формированию   у   учащихся   личностных,   метапредметных   и   предметных   результатов
обучения, соответствующих требованиям федерального государственного стандарта основного общего образования.
и предметные результаты
освоения содержания курса геометрии.
 В направлении личностного развития
       1)  развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к  умственному эксперименту;
       2) формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из
обыденного опыта;
       3) формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;
      4) развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей.
В метапредметном направлении
          2)   развитие   представлений   о   математике   как   форме   описания   и   методе   познания   действительности,   создание   условий   для   приобретения
      1) формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного
общества;

первоначального опыта математического моделирования;
           3) формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры,
значимой для различных сфер человеческой деятельности.
В предметном направлении
1) овладение геометрическим языком, умение использовать его для описания предметов окружающего мира; развитие пространственных представлений
и изобразительных умений, приобретение навыков геометрических построений;
2) усвоение систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, а также на наглядном уровне — о простейших пространственных телах, умение
применять систематические знания о них для решения геометрических и практических задач;
3) умение измерять длины отрезков, величины углов, использовать формулы для нахождения периметров, площадей и объемов геометрических фигур;
4) умение   применять   изученные   понятия,   результаты,   методы   для   решения   задач   практического   характера   и   задач   из   смежных   дисциплин   с
использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера.
Содержание учебного предмета.
Простейшие геометрические фигуры и их свойства. (12 час.)
Точки и прямые. Отрезок и его длина Луч. Угол. Измерение углов.  Смежные и  вертикальные углы. Перпендикулярные прямые. Аксиомы.
Треугольники. (18 час.)
Равные треугольники. Высота, медиана, биссектриса треугольника. Первый и второй признаки равенства треугольников Равнобедренный треугольник и его свойства. Признаки равнобедренного треугольника. Третий признак равенства треугольников. Теоремы.
Параллельные прямые. Сумма углов треугольника. (16 час.)
Параллельные прямые. Признаки параллельных прямых. Свойства параллельных прямых. Сумма углов треугольника. Прямоугольный треугольник.
Свойства прямоугольного треугольника.
            Окружность и круг. Геометрические  построения. (16 час.)
Геометрическое место точек. Окружность и круг. Некоторые свойства окружности. Касательная к окружности. Описанная и вписанная окружности
треугольника.  Задачи на построение. Метод геометрических мест точек в задачах на построение.
             Повторение (6 час.)
№ Содержание
учебного
материала
1. Простейшие
геометрические
фигуры и их
свойства
(12 час.)
2.
Треугольники.
(18 час.)
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
Характеристика основных видов деятельности ученика
( на уровне учебных действий)
Приводить примеры геометрических фигур.Описывать точку, прямую, отрезок, луч, угол.
Формулировать определения и иллюстрировать понятия:
отрезка, луча; равных отрезков, середины отрезка, расстояния между двумя точками, дополнительных лучей; угла,
прямого, острого, тупого и развёрнутого угла, равных углов, биссектрисы угла, смежных и вертикальных углов;
пересекающихся прямых, перпендикулярных прямых, перпендикуляра, наклонной, расстояния от точки до
прямой;свойства: расположения точек на прямой, измерения отрезков и углов, смежных и вертикальных углов,
перпендикулярных прямых; основное свойство прямой.Классифицировать углы.Доказывать: теоремы о
пересекающихся прямых, о свойствах смежных и вертикальных углов, о единственности прямой, перпендикулярной данной
(случай, когда точка лежит на данной прямой).Находить длину отрезка, градусную меру угла, используя свойства их
измерений.Изображать с помощью чертёжных инструментов геометрические фигуры: отрезок, луч, угол, смежные и
вертикальные углы, перпендикулярные прямые, отрезки и лучи.Пояснять, что такое аксиома, определение.
Решать задачи на вычисление и доказательство, проводя необходимые доказательные рассуждения
Описывать смысл понятия «равные фигуры». Приводить примеры равных фигур.Распознавать и изображать на
чертежах и рисунках равносторонние, равнобедренные, прямоугольные, остроугольные, тупоугольные треугольники и их
элементы.Классифицировать треугольники по сторонам и углам.Формулировать:определения: остроугольного,
тупоугольного, прямоугольного, равнобедренного, равностороннего, разностороннего треугольников; биссектрисы, высоты,
медианы треугольника; равных треугольников; серединного перпендикуляра; периметра треугольника;свойства: равнобедренного треугольника, серединного перпендикуляра отрезка, основного свойства равенства
треугольников;признаки: равенства треугольников, равнобедренного треугольника.Доказывать теоремы: о
единственности прямой, перпендикулярной данной (случай, когда точка лежит вне данной прямой); три признака равенства
треугольников; признаки равнобедренного треугольника; теоремы о свойствах серединного перпендикуляра,
равнобедренного и равностороннего треугольников.Разъяснять, что такое теорема, описывать структуру теоремы.
Объяснять, какую теорему называют обратной данной, в чём заключается метод доказательства от противного. Приводить
примеры использования этого метода.
Решать задачи на вычисление и доказательство
Распознавать на чертежах параллельные прямые.Изображать с помощью линейки и угольника параллельные
прямые.Описывать углы, образованные при пересечении двух прямых секущей.Формулировать:определения:
параллельных прямых, расстояния между параллельными прямыми, внешнего угла треугольника, гипотенузы и
катета;свойства: параллельных прямых; углов, образованных при пересечении параллельных прямых секущей; суммы улов
треугольника; внешнего угла треугольника; соотношений между сторонами и углами треугольника; прямоугольного
треугольника; основное свойство параллельных прямых;признаки: параллельности прямых, равенства прямоугольных
треугольников.Доказывать: теоремы о свойствах параллельных прямых, о сумме углов треугольника, о внешнем угле
треугольника, неравенство треугольника, теоремы о сравнении сторон и углов треугольника, теоремы о свойствах
прямоугольного треугольника, признаки параллельных прямых, равенства прямоугольных треугольников.
Решать задачи на вычисление и доказательство
Пояснять, что такое задача на построение; геометрическое место точек (ГМТ). Приводить примеры ГМТ.Изображать
на рисунках окружность и её элементы; касательную к окружности; окружность, вписанную в треугольник, и окружность,
описанную около него. Описывать взаимное расположение окружности и прямой. Формулировать:определения:
окружности, круга, их элементов; касательной к окружности; окружности, описанной около треугольника, и окружности,
вписанной в треугольник;свойства: серединного перпендикуляра как ГМТ; биссектрисы угла как ГМТ; касательной
к окружности; диаметра и хорды; точки пересечения серединных перпендикуляров сторон треугольника; точки
пересечения биссектрис углов треугольника;признаки касательной.Доказывать: теоремы о серединном перпендикуляре и
биссектрисе угла как ГМТ;
о свойствах касательной; об окружности, вписанной в треугольник, описанной около треугольника; признаки
касательной.Решать основные задачи на построение: построение угла, равного данному; построение серединного
перпендикуляра данного отрезка; построение прямой, проходящей через данную точку и перпендикулярной данной
прямой; построение биссектрисы данного угла; построение треугольника по двум сторонам и углу между ними; по стороне
и двум прилежащим к ней углам.Решать задачи на построение методом ГМТ.Строить треугольник по трём сторонам.
Решать задачи на построение, доказательство и вычисление.
Выделять в условии задачи условие и заключение.
Опираясь на условие задачи, проводить необходимые доказательные рассуждения.
Сопоставлять полученный результат с условием задачи.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;
3. Параллельные
прямые. Сумма
углов
треугольника.
(16 час.)
4. Окружность и
круг.
Геометрические
построения.
(16 час.)
5. Обобщающее повторение
(6 час.)
Совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки;
Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;
выделяют и формулируют познавательную цель. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и
письменной форме
 ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно
 с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения
 структурировать знания
выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, схемы, символы, формулы).
Формирование УУД на уроках геометрии.
1.Формирование познавательных действий, определяющих умение ученика выделять тип задач и способы их решения: ученикам предлагается ряд задач,
в котором необходимо найти схему, отображающую логические отношения между известными данными и искомыми. Предметом ориентировки и целью
решения математической задачи становится не конкретный результат, а установление логических отношений между данными и искомыми, что обеспечивает
успешное усвоение общего способа решения задач. В процессе вычислений, измерений, поиска решения задач у учеников формируются основные
мыслительные операции (анализа, синтеза, классификации, сравнения, аналогии и т.д.), умения различать обоснованные и необоснованные суждения,
обосновывать этапы решения учебной задачи, производить анализ и преобразование информации (используя при решении самых разных математических
задач простейшие предметные, знаковые, графические модели, таблицы, диаграммы, строя и преобразовывая их в соответствии с содержанием задания).
2. Коммуникативные действия, которые обеспечивают возможности сотрудничества учеников: умение слушать и понимать партнера, планировать и
согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга и уметь договариваться (работа в
парах, группах).
В процессе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком, формируются речевые умения: дети учатся высказывать суждения
с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или
неверности выполненного действия, обосновывают этапы решения учебной задачи. Работая в соответствии с инструкциями к заданиям учебника, дети
учатся работать в парах, выполняя заданные в учебнике проекты в малых группах.
 3.Формирование регулятивных действий  действий контроля: приемы самопроверки и взаимопроверки заданий. Учащимся предлагаются тексты для
проверки, содержащие различные виды ошибок (графические, вычислительные и т.д.). И для решения этой задачи можно совместно с детьми составить правила проверки текста, определяющие алгоритм действий.
В процессе работы ребёнок учится самостоятельно определять цель своей деятельности, планировать её, самостоятельно двигаться по заданному плану,
оценивать и корректировать полученный результат
4. Личностные действия:
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы
общения и сотрудничества).
В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок
совершить.
Каждый   учебный   предмет   в   зависимости   от   его   содержания   и   способов   организации   учебной   деятельности   учащихся   раскрывает   определенные
возможности для формирования универсальных учебных действий.
Учебно-тематический план
№
Тема
Количество
часов
В том числе
контр. работ
Фаза запуска (совместное проектирование и  планирование учебного года)
Глава I.
Простейшие геометрические фигуры и их свойства
12
Фаза постановки и решения системы учебных задач
Глава II. Треугольники
Глава
III.
Глава
IV
Параллельные прямые. Сумма углов треугольника
Окружность и круг. Геометрические построения
Рефлексивная фаза
18
18
16
1
2
1
1 Повторение курса геометрии за 7 класс

Итого
6
68
1
            6
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения геометрии ученик должен
знать/понимать:











  уметь:
существо понятия математического доказательства; примеры доказательств;
существо понятия алгоритма; примеры алгоритмов;
как используются математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их применения для решения геометрических и практических задач;
каким образом геометрия возникла из практических задач землемерия; примеры геометрических объектов и утверждений о них, важных для
практики;
смысл идеализации, позволяющей решать задачи реальной действительности математическими методами, примеры  ошибок, возникающих при
идеализации;
    определение точки, прямой, отрезка, луча, угла;
    единицы измерения отрезка, угла;
    определение вертикальных и смежных углов, их свойства;
    определение перпендикулярных прямых;
    определение треугольника, виды треугольников, признаки равенства треугольников, свойства равнобедренного треугольника, определение медианы,
биссектрисы, высоты;
      определение параллельных  прямых, их свойства  и признаки;  соотношение  между  сторонами  и углами  треугольника, теорему  о сумме углов
треугольника; определение прямоугольного треугольника, его свойства и признаки;
пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира;
распознавать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;
изображать геометрические фигуры; выполнять чертежи по условию задач;
 находить стороны, углы и периметры треугольников, длины ломаных;
решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними, применяя дополнительные построения,
алгебраический аппарат;
проводить доказательные рассуждения при решении задач, используя известные теоремы, обнаруживая возможности для их использования; решать простейшие планиметрические задачи в пространстве;

    обозначать точки, отрезки и прямые на рисунке, сравнивать отрезки и углы, с помощью транспортира проводить биссектрису угла;
    изображать прямой, острый, тупой и развернутый углы;
    изображать треугольники и находить их периметр;
    строить биссектрису, высоту и медиану треугольника;
    доказывать признаки равенства треугольников;
    показывать на рисунке пары накрест лежащих, соответственных, односторонних углов, доказывать признаки параллельности двух прямых;
    доказывать теорему о сумме углов треугольника;
    знать, какой угол называется внешним углом треугольника;
    применять признаки прямоугольных треугольников к решению задач;
    строить треугольники по трем элементам;
должны владеть компетенциями:
• познавательной, коммуникативной, регулятивной;
способны решать следующие практикоориентированные  задачи:
• самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях,
• работать в группах,
• аргументировать и отстаивать свою точку зрения,
• уметь слушать других,
• извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа объектов,
• пользоваться предметным указателем энциклопедий и справочником для нахождения информации,
• самостоятельно действовать в ситуации неопределенности при решении актуальных для них проблем;
использовать приобретенные знания и умения в  практической деятельности и повседневной жизни для:
описания реальных ситуаций на языке геометрии;
расчетов, включающих простейшие формулы;
решения практических задач, связанных с нахождением геометрических величин (используя при необходимости справочники и технические
средства);
построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир).









В результате изучения курса геометрии в 7 классе ученик:
научится:
распознавать на чертежах, рисунках, моделях и в окружающем мире плоские и пространственные геометрические фигуры (точка, прямая, отрезок,
луч, угол, треугольник, окружность, шар, сфера, параллелепипед, пирамида и др.);
распознавать виды углов, виды треугольников;
определять по чертежу фигуры её параметры (длина отрезка, градусная мера угла, элементы треугольника, периметр треугольника и т.д.);
распознавать развертки куба, прямоугольного параллелепипеда, правильной пирамиды, цилиндра и конуса;
пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира и их взаимного расположения; 




распознавать и изображать на чертежах и рисунках геометрические фигуры и их конфигурации;
находить значения длин линейных элементов фигур и их отношения, градусную меру углов от 00 до 1800, применяя определения, свойства и признаки
фигур и их элементов, отношения фигур (равенство, сравнение);
решать задачи на доказательство, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними и применяя изученные методы доказательств;
решать простейшие задачи на построение, применяя основные алгоритмы построения с помощью циркуля и линейки;
решать простейшие планиметрические задачи в пространстве.
получит возможность использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
углубления и развития представлений о плоских и пространственных геометрических фигурах (точка, прямая, отрезок, луч, угол, треугольник,
окружность, шар, сфера, параллелепипед, призма и др.);
применения понятия развертки для выполнения практических расчетов;
овладения методами решения задач на вычисления и доказательства: методом от противного, методом перебора вариантов;
приобретения опыта применения алгебраического аппарата при решении геометрических задач;
овладения традиционной схемой решения задач на построение с помощью циркуля и линейки: анализ, построение, доказательство и исследование;
приобретения опыта исследования свойств планиметрических фигур с помощью компьютерных программ.






Календарно тематическое планирование  (68 ч ,2 ч в неделю)
Требования к уровню
подготовки
Домашнее
задание
Примечание
№
Дата
проведения
Тема урока
По
плану
факти
ч
Простейшие геометрические фигуры и их свойства (12) 1
2
3
4
5
6
7
Точки и прямые
Точки и прямые
Отрезок и его длина
Отрезок и его длина
Луч.Угол.Измерение углов
Луч.Угол.Измерение углов
Смежные и вертикальные углы.
Научиться применять свва точки
и прямой при решении задач,
Оперировать терминами
«определение» и «теорема».
Уметь: распознавать отрезки на
чертежах, строить и сравнивать
отрезки
Знать, что через две точки
можно провести только одну
прямую;
определять взаимное
расположение точки и прямой
Уметь  чертить изучаемые
фигуры, обозначать их, измерять
длину отрезков, записывать
результаты измерений; освоить
навыки сравнения отрезков по
величине способом наложения и
с помощью измерений.
уметь находить градусную меру
угла и строить углы заданной
градусной мерой;
различать прямой, развернутый,
острый и тупой углы
Знать понятия единичного угла,
градуса, виды углов, основное св
во величины угла.
Уметь распознавать, строить и
обозначать лучи и углы
Знать определение вертикальных
углов, формулировку и
доказательство теоремы  о
свойстве  вертикальных  углов.
Уметь:  строить угол смежный с
данным углом, вертикальный
угол;
 определять смежные и
вертикальные углы  по чертежу.
Знать определение вертикальных
углов, формулировку и
доказательство теоремы  о
свойстве  вертикальных  углов.
Уметь:  строить угол смежный с
Раб. тетр. №1,
§1,№ 2,4
Раб. тетр. №1,
§1,№7
Раб. тетр. №1,
§2,№ 21,25,29
Раб. тетр. №1,
§2,№ 31,33,35,37
Раб. тетр. №1,
§3,№ 50,52,57
Раб. тетр. №1,
§3,№ 72,74,76
Раб. тетр. №1,
§4,№ 90,95,98 8
9
10
11
12
Смежные и вертикальные углы.
Перпендикулярные прямые
Аксиомы
Повторение и систематизация
учебного материала
Контрольная работа№1
«Простейшие геометрические
фигуры и их свойства»
Треугольники (18 ч)
данным углом, вертикальный
угол;
 определять смежные и
вертикальные углы  по чертежу.
Уметь:  строить угол смежный с
данным углом, вертикальный
угол;
 определять смежные и
вертикальные углы  по чертежу.
уметь строить угол смежный с
данным углом, вертикальный
угол;
уметь определять их по
чертежу;
уметь строить
перпендикулярные прямые
Знать, что такое аксиома.
Иметь представление о роли
аксиом при построении системы
геом. знаний,
Понимать, что с помощью одних
свв фигуры можно доказывать
другие её свва.
Знать:
 основные понятия темы:
градусная мера угла, острые,
тупые, прямые, развернутые,
смежные, вертикальные углы;
свойства смежных и
вертикальных углов
Уметь:
проводить измерительные
работы, классификацию по
выделенному признаку
( на примере определения вида
углов), сравнивать объект
наблюдения ( угол) с эталоном
(прямым углом)
Методическ. пособие,
стр. 113
§4,№ 102,104,107
Раб. тетр. №1,
§5,№ 115,124,127,130
Раб. тетр. №1,
§6,№ 80,90,91
Раб. тетр. №1,
Дид. матер ,
 набор инд. заданий
Тест№1 13/1
14/2
15/3
16/4
17/5
18/6
19/7
20/8
21/9
Равные треугольники.
Знать:
 основные понятия темы:
Раб. тетр. №1,
§7,№ 138,141,144
Высота медиана, биссектриса
треугольника
Знать:
 основные понятия темы:
Уметь:
проводить измерительные
работы, классификацию по
выделенному признаку
Раб. тетр. №1,
§7,№ 134,148,150
Первый признак  равенства
треугольников
Знать:
 основные понятия темы:
Раб. тетр. №1,
§8,№155,161,163
Первый признак  равенства
треугольников
Второй признак  равенства
треугольников
Второй признак  равенства
треугольников
Первый и второй признаки
равенства треугольников
Уметь:
проводить измерительные
работы, классификацию по
выделенному признаку
Знать:
 основные понятия темы:
Уметь:
проводить измерительные
работы, классификацию по
выделенному признаку
Уметь:
проводить измерительные
работы, классификацию по
выделенному признаку
Раб. тетр. №1,
§8,№167,1760
§9,№ 169,171
Раб. тетр. №1,
§9,№173
§8,№179,184
Равнобедренный треугольник и
его свойства
Знать:
 основные понятия темы:
Раб. тетр. №1,
§9,№197,198,200
Равнобедренный треугольник и
его свойства
Уметь:
проводить измерительные
работы, классификацию по
§9,№ 205,208 22/1
0
23/1
1
24/1
2
25/1
3
26/1
4
27/1
5
28/1
6
29/1
7
30/1
Равнобедренный треугольник и
его свойства
Равнобедренный треугольник и
его свойства
выделенному признаку
Уметь:
проводить измерительные
работы, классификацию по
выделенному признаку
Уметь:
проводить измерительные
работы, классификацию по
выделенному признаку
Раб. тетр. №1,
§9,№210,215,221
§9,№ 219,224
Признаки р/б треугольника
Знать:
 основные понятия темы:
Раб. тетр. №1,
§10,№ 236,237
Признаки р/б треугольника
Уметь:
проводить измерительные
работы, классификацию по
выделенному признаку
§10,№ 241,243
Третий признак равенства
треугольников
Знать:
 основные понятия темы:
Раб. тетр. №1,
§11,№ 253,255
Третий признак равенства
треугольников
Уметь:
проводить измерительные
работы, классификацию по
выделенному признаку
§11,№ 257,260
Теоремы
Повторение и систематизация
учебного материала
Раб. тетр. №1,
§12,№ 272,274,276
§ 7  12,№ 263 раб.тет
Контрольная работа
Тест№2 8
31/1
32/2
33/3
34/4
35/5
36/6
37/7
№2«Треугольники»
Параллельные прямые
Параллельные прямые
Параллельные прямые.Сумма углов треугольника(18 ч )
Знать: понятия параллельных
прямых, накрест лежащих,
односторонних и
соответственных углов;
формулировки и доказательства
признаков параллельности двух
прямых. Уметь: решать
простейшие задачи по теме
Знать: понятия параллельных
прямых, накрест лежащих,
односторонних и
соответственных углов;
формулировки и доказательства
признаков параллельности двух
прямых. Уметь: решать
простейшие задачи по теме
Знать: практические способы
построения параллельных
прямых. Уметь: решать
простейшие задачи по теме
Знать: понятия параллельных
прямых, накрест лежащих,
односторонних и
соответственных углов;
формулировки и доказательства
признаков параллельности двух
прямых. Уметь: решать
простейшие задачи по теме
Знать: свва параллельных
прямых.
Уметь: применять эти свва для
решения задач
Признаки параллельности двух
прямых
Признаки параллельности двух
прямых
Свойства параллельных прямых
§13,№ 289,292 раб.тет
§13,№294,вопр.18
раб.тет
§14,№ 303,306,308
раб.тет
§14,№ 311,314,319
раб.тет
§15,№ 327,329.331
раб.тет
Свойства параллельных прямых
Знать: свва параллельных
прямых.
Уметь: применять эти свва для
решения задач
§15,№ 336,339,342
раб.тет
Сумма углов треугольника
Знать: формулировку и докво
теоремы о сумме углов
§16,№ 359,361,365
раб.тет 38/8
39/9
40/1
0
41/1
1
42/1
2
43/1
3
44/1
4
§16 раб.тет
Сумма углов треугольника
Прямоугольный треугольник
Прямоугольный треугольник
Прямоугольный треугольник
Свойства прямоугольного
треугольника
Свойства прямоугольного
треугольника
Свойства прямоугольного
треугольника
треугольника, ее следствия.
Уметь: решать простейшие задачи
по теме
Знать: определение внешнего угла
трка, формулировку и докво т
мы о свве внешнего угла.
Уметь: использовать
теоретические сведения для
решения задач.
Знать: теорему о неравенстве
треугольника с доказательством.
Уметь: решать простейшие
задачи по теме
Знать: формулировку и докво
теоремы о сумме углов трка, ее
следствия; определение
внешнего угла трка,
формулировку и докво тмы о
свве внешнего угла; теорему о
неравенстве треугольника.
Уметь: использовать
теоретические сведения для
решения задач.
Знать: признаки равенства
прямоуг. трков; свойства
прямоугольных треугольников с
доказательствами. Уметь:
решать простейшие задачи по
теме
Знать: признаки равенства
прямоуг. трков; свойства
прямоугольных треугольников с
доказательствами. Уметь:
решать простейшие задачи по
теме
Знать: признак прямоугольного
треугольника и свойство медианы
прямоугольного треугольника с
доказательствами. Уметь:
решать простейшие задачи по
теме
Знать: признак прямоугольного
треугольника и свойство медианы 45/1
5
46/1
6
47/1
7
48/1
8
Повторение и систематизация
учебного материала
Повторение и систематизация
учебного материала
прямоугольного треугольника с
доказательствами. Уметь:
решать простейшие задачи по
теме
Знать: формулировку и докво
теоремы о сумме углов трка,
признаки равенства прямоуг. тр
ков; признак прямоугольного
треугольника и свойство медианы
прямоугольного треугольника.
Уметь: использовать
теоретические сведения для
решения задач.
Знать: формулировку и докво
теоремы о сумме углов трка,
признаки равенства прямоуг. тр
ков; признак прямоугольного
треугольника и свойство медианы
прямоугольного треугольника.
Уметь: использовать
теоретические сведения для
решения задач.
Знать: формулировку и докво
теоремы о сумме углов трка,
признаки равенства прямоуг. тр
ков; признак прямоугольного
треугольника и свойство медианы
прямоугольного треугольника.
Уметь: использовать
теоретические сведения для
решения задач.
Знать: формулировку и докво
теоремы о сумме углов трка,
признаки равенства прямоуг. тр
ков; признак прямоуг. трка и
свойство медианы прямоуг. тр
ка.
Уметь: использовать
теоретические сведения для
решения задач.
         Окружность и круг. Геометрические построения (16 ч)
49/1
Контрольная работа №3
«Параллельные
прямые.Сумма углов
треугольника»
Повторение и систематизация
учебного материала
Геометрическое место
точек.Окружность и круг.
Знать: определения окружности,
круга, их элементов; свойства:
серединного перпендикуляра как 50/2
51/3
52/4
53/5
Геометрическое место
точек.Окружность и круг.
Некоторые свойства
окружности.Касательная к
окружности
Некоторые свойства
окружности.Касательная к
окружности
Некоторые свойства
окружности.Касательная к
окружности
54/6
.
Описанная и вписанная
окружности треугольника
ГМТ; биссектрисы угла как ГМТ;
диаметра и хорды
Знать: определения окружности,
круга, их элементов; свойства:
серединного перпендикуляра как
ГМТ; биссектрисы угла как ГМТ;
диаметра и хорды
Знать: определения окружности,
круга, их элементов; касательной
к окружности; свойства:
касательной к окружности;
диаметра и хорды; признаки
касательной.
Уметь : применять эти свва для
решения задач по теме.
Знать: определения окружности,
круга, их элементов; касательной
к окружности; свойства:
касательной к окружности;
диаметра и хорды; признаки
касательной.
Уметь : применять эти свва для
решения задач по теме.
Знать: определения окружности,
круга, их элементов; касательной
к окружности; свойства:
касательной к окружности;
диаметра и хорды; признаки
касательной.
Уметь : применять эти свва для
решения задач по теме.
Знать: определения окружности,
описанной около треугольника, и
окружности, вписанной в
треугольник; свва  серединного
перпендикуляра и биссектрис
углов треугольника; точки
пересечения серединных
перпендикуляров сторон
треугольника; точки пересечения
биссектрис углов треугольника;.
Уметь: применять приобретённые
знания в практической
деятельности 55/7
Описанная и вписанная
окружности треугольника
56/8
.
Описанная и вписанная
окружности треугольника
57/9
Задачи на построение
58/1
0
Задачи на построение
Знать: определения окружности,
описанной около треугольника, и
окружности, вписанной в
треугольник; свва  серединного
перпендикуляра и биссектрис
углов треугольника; точки
пересечения серединных
перпендикуляров сторон
треугольника; точки пересечения
биссектрис углов треугольника;.
Уметь: применять приобретённые
знания в практической
деятельности.
Знать: определения окружности,
описанной около треугольника, и
окружности, вписанной в
треугольник; свва  серединного
перпендикуляра и биссектрис
углов треугольника; точки Уметь:
применять приобретённые знания
в практической деятельности
пересечения серединных
перпендикуляров сторон
треугольника; точки пересечения
биссектрис углов треугольника;.
Уметь: решать основные задачи
на построение: построение угла,
равного данному; построение
серединного перпендикуляра
данного отрезка; построение
прямой, проходящей через
данную точку и
перпендикулярной данной
прямой; построение биссектрисы
данного угла; построение
треугольника по двум сторонам и
углу между ними; по стороне и
двум прилежащим к ней углам.
Уметь: решать основные задачи
на построение: построение угла,
равного данному; построение
серединного перпендикуляра
данного отрезка; построение 59/1
1
60/1
2
61/1
3
62/1
4
63/1
5
Задачи на построение
Метод геометрических точек.
Метод геометрических точек.
Метод геометрических точек.
Повторение и систематизация
учебного материала
прямой, проходящей через
данную точку и
перпендикулярной данной
прямой; построение биссектрисы
данного угла; построение
треугольника по двум сторонам и
углу между ними; по стороне и
двум прилежащим к ней углам.
Уметь: решать основные задачи
на построение: построение угла,
равного данному; построение
серединного перпендикуляра
данного отрезка; построение
прямой, проходящей через
данную точку и
перпендикулярной данной
прямой; построение биссектрисы
данного угла; построение
треугольника по двум сторонам и
углу между ними; по стороне и
двум прилежащим к ней углам.
Решать   задачи   на   построение
методом ГМТ. Решать задачи на
вычисление,
доказательство
и построение
Строить треугольник по трём
сторонам.
Решать   задачи   на   построение
методом ГМТ. Решать задачи на
вычисление,
доказательство
и построение
Строить треугольник по трём
сторонам.
Решать   задачи   на   построение
методом ГМТ. Решать задачи на
вычисление,
доказательство
и построение
Строить треугольник по трём
сторонам.
Знать: определения окружности,
описанной около треугольника, и
окружности, вписанной в
треугольник; свва  серединного
перпендикуляра и биссектрис 64/1
6
65/1
66/2
67/3
68/4
Контрольная работа № 4
«Окружность и круг.
Геометрические построения»
Повторение (4ч)
Повторение курса геометрии 7
класс
Повторение курса геометрии 7
класс
Повторение курса геометрии 7
класс
Итоговая контрольная
работа № 5
углов треугольника; точки
пересечения серединных
перпендикуляров сторон
треугольника; точки пересечения
биссектрис углов треугольника;
Уметь: решать основные задачи
на построение: построение угла,
равного данному; построение
серединного перпендикуляра
данного отрезка; построение
прямой, проходящей через
данную точку и
Решать   задачи   на   построение
методом ГМТ. Решать задачи на
вычисление,
доказательство
и построение
Строить треугольник по трём
сторонам.

Знать: теоретические основы
изученной темы. Уметь: решать
простейшие задачи по теме
Знать: формулировки и
доказательства признаков
равенства треугольников;
свойства равнобедренных
треугольников. Уметь: решать
простейшие задачи по теме
Уметь: решать простейшие задачи
по теме
Знать:
 основные понятия курса
геометрии 7 класса
 способы решения поисковых
задач по всему курсу, записи
решения с помощью принятых
обозначений
Уметь: владеть навыками
распределения своей работы,
оценивать уровень владения
материалом геометрии за 7 класс Д о п о л н и т е л ь н а я   л и т е р а т у р а   :
1. Звавич, Л. И. Контрольные и проверочные работы по геометрии. 7–9 классы / Л. И. Звавич [и др.]. – М., 2001.
2. Зив, Б. Г. Задачи по геометрии : пособие для учащихся 7–11 классов общеобразовательных учреждений / Б. Г. Зив,
В. М. Мейлер,  А. Г. Баханский. – М. : Просвещение, 2003.
3. Кукарцева, Г. И. Сборник задач по геометрии в рисунках и тестах. 7–9 классы / Г. И. Кукарцева. – М., 1999.
4. Мищенко, Т. М. Геометрия: тематические тесты : 7 кл. / Т. М. Мищенко, А. Д. Блинков. – М. : Просвещение, 2011
5. Саврасова, С. М. Упражнения по планиметрии на готовых чертежах / С. М. Саврасова, Г. А. Ястребинецкий. – М., 1987.
6. Фарков, А. В. Диагностические контрольные работы по геометрии. 7 класс / А. В. Фарков. – М., 2006.
   Контрольно измерительный материал
Контрольная работа №1: «Основные свойства простейших геометрических фигур. Смежные и вертикальные углы».
Вариант 1.
Теоретическая часть.
Выбери правильный вариант ответа. 1. Две прямые на плоскости могут
а) пересекаться; б) не пересекаться; в) и то и другое одновременно.
2. Угол называется прямым
а) если он равен 900; б) больше 900; в) меньше 900.
3. Смежными называются такие углы,
а) у которых одна сторона общая, а две другие являются продолжениями одна другой;
б) у которых две стороны общие;
в) у которых стороны одного угла являются продолжениями сторон другого.
4. При пересечении двух прямых образуется смежных углов
а) одна пара; б) две пары; в) четыре пары.
5. Свойства вертикальных углов:
а) они равны; б) их сумма равна 1800; в) их сумма равна 900.
Заполни таблицу.
Словестное описание
Графическое изображение
1 Точки О, М, и К принадлежат
одной прямой и расположены так,
что ОК = ОМ + МК. 2 Начерти острый угол и обозначь
его буквами.
3 Начерти угол , равный 1200, и с
помощью транспортира проведи
его биссектрису.
Практическая часть.
1.На отрезке АВ взяты точки С и Д .Найдите длину отрезка СД, АВ = 12 см, АС = 3 см, ВД = 4 см.
2. Один из смежных углов больше другого на 200. Найдите эти смежные углы.
3*. Прямые АВ и СД пересекаются в точке О, ОК – биссектриса угла АОД, угол СОК равен 1180. Найдите угол ВОД.
Вариант 2. Теоретическая часть.
Выбери правильный вариант ответа.
1. Если две прямые а и в пересекаются, то точка их пересечения
а) принадлежит прямой а; б) принадлежит прямой в;
в) принадлежит и прямой а и прямой в.
2. Угол называется острым
а) если он равен 900; б) меньше 900; в) если он равен 1800.
3. Вертикальными называются такие углы,
а) у которых одна сторона общая, а две другие являются продолжениями одна другой;
б) у которых две стороны общие;
в) у которых стороны одного угла являются продолжениями сторон другого.
4. При пересечении двух прямых образуется вертикальных углов
а) одна пара; б) две пары; в) четыре пары.
5. Свойства смежных углов:
а) они равны; б) их сумма равна 1800; в) их сумма равна 900.
Заполни таблицу. Словестное описание
Графическое изображение
1 Отметьте три точки А, В и О , не
лежащие на одной прямой и
проведите прямые АВ,ВО и ОА.
2 Начерти тупой угол и обозначь его
буквами.
3 Начерти угол , равный 800, и с
помощью транспортира проведи
его биссектрису.
Практическая часть.
1.На отрезке АВ взяты точки С, а на отрезке СВ – точка Д. Найдите длину отрезка ВД, если АВ = 15 см, СД = 7 см, АС= 6 см.
2. Один из смежных углов больше другого в три раза. Найдите эти смежные углы.
3* . Прямые МN и РК пересекаются в точке Е, ЕС – биссектриса угла МЕР, угол СЕК равен 1370. Найдите угол КЕМ. Ответы к теоретической и практической части контрольной работы:
Вариант 1. Вариант 2.
Теоретическая часть.
Практическая часть.
1. а,б 1. в
2. а 2. б
3. а 3. в
4. в 4. б
5. а 5. б
1. 5 см. 1. 2 см
2. 800 , 1000 2. 450 , 1350
3. 560 3. 940  Контрольная работа №5 Окружность.Задачи на построение.
Разноуровневые задания.
1 вариант.
1. Отметьте в тетради точку О. Постройте окружность с центром в этой точке.
Измерьте радиус окружности. Чему равен ее диаметр?
2. постройте хорду этой окружности. Найдите расстояние от центра до хорды.
2 вариант.
1. Отметьте в тетради точку О. Постройте окружность с центром в этой точке.
2. Отрезки АВ и СD – диаметры окружности с центром О. Найдите периметр треугольника АОD, если СВ = 13 см, АВ = 16 см.
8. Закрепление полученных знаний. Тест.
Тест «Окружность и ее элементы»
1. Вычеркнуть ненужные слова текста в скобках:
а) Окружность – это (абстрактная, геометрическая, плоская) фигура, состоящая из (множества, всех) точек, расположенных на (одинаковом, заданном)
расстоянии от (некоторой, центральной) точки.
б) Радиусом окружности называется (линия, прямая, отрезок), соединяющая центр окружности с (заданной, какой-либо) точкой окружности.
Выбрать правильный ответ
2. Диаметр окружности – это …
а) два радиуса, лежащие на одной прямой;
б) хорда, проходящая через центр окружности;
в) прямая, проходящая через две точки и центр окружности. 3. Центр окружности – это …
а) точка, куда ставится ножка циркуля при начертании окружности;
б) середина окружности;
в) точка, равноудаленная от всех точек окружности.
4. Дуга окружности – это …
а) часть окружности, выделенная точками;
б) часть окружности, ограниченная двумя точками;
в) часть окружности, ограниченная хордой.
5. Определить, на сколько дуг делят окружность две точки, лежащие на окружности.
а) на одну; б) на две.
6. Как изображается хорда на чертеже окружности?
а) прямой линией; б) дугой окружности; в) отрезком с концами, лежащими на окружности.
7. Как называется отрезок, соединяющий центр окружности с любой точкой окружности?
а) длина окружности; б) радиус окружности; в) половина диаметра окружности.
8. Выбрать на рисунке хорду:
а) ОА; б) ВО; в) СD.
9. Выбрать на рисунке диаметр
а) MK; б) KN; в) OD.
Контрольные работы в электронном сборнике

file_name: геометрия, 7.docx

intro: Данное календарно-тематическое планирование составлено на основе учебника геометрия-7, авторы А.Г.Мерзляк, В.Б.Полонский, М.С.Якир. Данный учебник для обучающихся по ФГОС, расчитан на 2 часа в неделю.Задания в учебнике распределены на устные, домашние и для работы и выполнения в классе.Данный материал найдет своего пользователя.

title: Календарно-тематическое планирование по геометрии в 7 классе


extracted_text:
Урокигра:« Счастливый случай»
Цели: 1. Повторить курс физики 78 классов в игровой форме.
           2. Сформировать устойчивый интерес к физике.
           3. Развить умение работать в группе.
Место проведения   актовый зал.
Оборудование: доска, портрет Исаака Ньютона, « бочка» с карточками заданий,  «черный
ящик», приборы –  динамометр, термометр, весы, демонстрационный динамометр,
бумажная полоска с двумя надрезами, лента Мебиуса.
Первый конкурс – « Разминка»
Ведущий называет физическую величину – игроки называют единицу измерения.
Правильный ответ – 1 балл.
Вопросы первой команды                                             Вопросы второй команды
1. Масса – кг (килограмм)                                             1.Время – с (секунда)
2.Длина – м (метр)                                                         2.Температура  ºС ( градус)
3.Объем  м³ (кубический метр)                                   3.Сила – Н (ньютон)
4.Скорость – м/с (метр в секунду)                                4.Работа – Дж(джоуль)
5.Давление – Па (паскаль)                                             5.Мощность – Вт (ватт)
6.Сила тока – А (ампер)                                                 6.Напряжение – В ( вольт)
Второй конкурс – « Заморочки из бочки»
Начинает команда, выигравшая в первом конкурсе. Члены команд поочередно вынимают из
« бочки» карточки с номерами вопросов. Правильный ответ – 1 балл.
1) Почему аромат цветов чувствуется на расстоянии?
Молекулы движутся с большими скоростями на большие  расстояния, явление
диффузия.
2) Почему нельзя оставлять мокрую ткань, окрашенную в темный цвет, в
соприкосновении с белой тканью?
Молекулы краски перейдут на белую ткань, явление диффузия.
3) Куда наклоняются пассажиры относительно автобуса, когда он резко трогается с
места? И почему?
Назад , по инерции.
4) Почему капли дождя при резком встряхивании слетают с одежды?
Они не успевают изменить скорость, инерция.
5) В какой воде легче плавать, морской или речной? Почему?
Морской, больше плотность, больше выталкивающая сила.
6) Где легче поднять и удержать камень, в воде или на берегу? Почему?
В воде действует выталкивающая сила, направленная вверх.
7) Почему в холодной комнате мерзнут прежде всего ноги?
Конвекция, теплый воздух поднимается наверх.
8) Как в бане, не трогая, определить трубу с холодной и горячей водой?
Труба с холодной водой покрыта капельками воды, пар охлаждается и конденсируется.
9) Почему вода пролитая на пол испаряется быстрее, чем такое же количество воды в
стакане?
Больше площадь поверхности, больше скорость испарения.
10) Где мороженное растает быстрее, на столе , или завернутое в полотенце?
На столе, в полотенце плохая теплопроводность, тепло не поступает.
Третий конкурс – « Черный ящик» Игроки, по описанию ведущего,  должны узнать физические приборы, назвать и сказать,
для чего они нужны. Затем ведущий показывает прибор.
1) Металлическая трубка с пружиной и крючком. динамометр, для измерения силы.
2) Стеклянная трубка со шкалой – термометр, для измерения температуры.
3) Равноплечий рычаг с чашками – весы, для измерения массы.
4) Диск со шкалой, стрелкой и двумя крючками – динамометр для измерения силы.
Четвертый конкурс – « Ты мне   я тебе»
Команды по очереди задают друг другу физические вопросы. Вопросы заготовлены
заранее. Правильный ответ – 1 балл. За самый оригинальный вопрос дополнительный балл.
Пятый конкурс – « Темная лошадка»
Игроки, по описанию, должны угадать имя ученого, сказать, что они знают о его
открытиях, законах, работах…
Затем учитель показывает портрет ученого.
Английский ученый. Один из крупнейших физиков и математиков мира. Он
сформулировал основные законы механического движения. Основоположник механики.
Занимался оптикой.( Исаак Ньютон)
Шестой конкурс – « Дальше, дальше»
Вопросы для первой команды
1) Линия по которой движется тело ( траектория )
2) Атмосфера ( воздушная оболочка Земли)
3) Как направлена сила тяжести ( вертикально вниз)
4) Сколько минут в часе ( 60)
5) Что больше: тонна или центнер? ( тонна)
6) Действие тел друг на друга ( взаимодействие)
7) Сколько литров в 1м³ ( 1000 л)
8) Барометр ( прибор для измерения атмосферного давления)
9) Величина, характеризующая действие тел друг на друга( сила)
10) Работа , выполняемая за 1 час ( мощность)
Вопросы для второй команды
1) Быстрота изменения скорости ( ускорение)
2) Сила , действующая на погруженное в жидкость или газ тело ( выталкивающая)
3) Как направлена сила трения ( в сторону противоположную скорости)
4) Сколько секунд в минуте ( 60)
5) Что больше 1см или 1дм ( 1дм)
6) Длина траектории ( путь)
7) Сколько ньютонов в 1 килоньютоне ( 1000)
8) Манометр( прибор для измерения давления избыточного над атмосферным)
9) Величина, характеризующая инертность ( масса)
10) Путь, пройденный за единицу времени ( скорость)
Седьмой конкурс – « Конкурс капитанов»
Капитаны пишут на доске обозначения физических величин
Работа, скорость, ускорение, сила, масса, путь, время, объем, плотность, давление.
Пока жюри подсчитывает баллы, проводится конкурс
« Дополнительный »
1. Показывается бумажная полоска с двумя надрезами.
Нужно угадать на сколько частей разорвется полоска, если резко дернуть за концы( на две)
2. Показываются лента Мебиуса.
Нужно ответить на вопрос, сколько колец получится при разрезании.( одно)
3. Задача Из Москвы в СанктПетербург поехал на « Volvo» бизнесмен Вася, а навстречу ему в то
же время из СанктПетербурга выехал профессор Николай Иванович на велосипеде. Кто
из них будет ближе к Москве в момент встречи?( одинаково)

file_name: Внеклассное мероприятие.doc

intro:
урок -игра "Счастливый случай" Цели: 1. Повторить курс физики 7-8 классов в игровой форме.
           2. Сформировать устойчивый интерес к физике.
           3. Развить умение работать в группе.
Место проведения -  актовый зал.
Оборудование: доска, портрет Исаака Ньютона, « бочка» с карточками заданий,  «черный ящик», приборы –  динамометр, термометр, весы, демонстрационный динамометр, бумажная полоска с двумя надрезами, лента Мебиуса.внеклассное мероприятие по физике 7-8 класс

title: внеклассное мероприятие