extracted_text:
Бекітемін:
Пәні
Сабақтың
тақырыбы
Сабақтың
жалпы
мақсаты
Әдіс
тәсілдер
Күтілетін
нәтижесі
№ Уа
қыт
1
2 мин
2
1 мин
                       А Имашева
Қазақ тілі                       Күні: 26.01.2017ж            Сыныбы: 2 «Ә»             Сисенғазы Л Қ
Жаттығу жұмысы
Оқушылардың қосымшалардың жұрнақ пен жалғау болып бөлінетіндігі туралы алған
білімдерін кеңейту, пысықтау. Түбір сөзге жұрнақ жалғатып, жаңа сөз жасату, сол сөздермен
сөйлемдер құрату. Оқушылардың сөздік қорын байыту.
Блум таксономиясы, жеке жұмыс, топтық жұмыс, «Жұптас,талда»
«Өрмекші торы», «Қос шеңбер», «Не қажет?» , «Блиц кездесу», «Ресурспен жұмыс»
«Құрастыр,одан кейін жауап бер» Кері байланыс: «Бес саусақ»
Сөз құрамы түбір мен қосымшадан тұратынын біледі; қосымшалар жалғанғанда сөз мағынасы
өзгеретінін түсінеді; түбірден қосымшаны, жалғаудан жұрнақты ажырата алады.
Мұғалімнің ісәрекеті
Сыныпта ынтымақтастық атмосферасын
ұйымдастыру
Психологиялық дайындық
«Ақ тілек. Әсем күлкі».
 Көңіл – күйлеріңіз қалай?
 Керемет! (Қолдарын көтереді)
 Сабаққа дайындықтарыңыз қалай?
 Тамаша! ( Алақандарын шапалақтайды)
 Ынтаңыз ше?
 Ғажап! (Қолдарын көтереді).
 Ендеше бастайық!
   Бүгінгі көңілкүйлеріңізді бет әлпеттеріңіз
арқылы көрсетіңіздерші.
Топқа бөлу
Сынып оқушыларын 3 топқа отырғызу
(геометриялық фигуралар арқылы топқа )
1 топ Дөңгелек түбір
2 топ Үшбұрыш – жұрнақ
3 топ Төртбұрыш  жалғау
Оқушының ісәрекеті Дерек көздер,
көрнекіліктер
Мұғаліммен сәлемдесу
Стикерлер
Плакат
Өз көңілкүйлерін бет
әлпеттері арқылы
көрсетеді.
Оқушылар сурет
қиындылары бойынша
топқа бөлініп, өз
үстелдеріне жайғасады.
Оқушылар 3 топқа
бөлініп, өз үстелдеріне
жайғасады
Геометриялық
фигуралар
3
4
1 мин Бағалау жолы әр тапсырмада  әртүрлі
бағытта болады
5 мин І.Білу.
«Жұптас, талда» әдісі арқылы үй жұмысын
тексеру.
Екі оқушы бір бірінің жұмысын оқып талдайды
«Өрмекші торы» әдісі арқылы  өткенді
пысықтау
Топтағы оқушылар бір
бірінің жұмысын
тексереді,өте жақсы
орындалған жаттығуды
бір оқушы дауыстап
оқып береді.
Тоқыма жіп. Жіптің ұшындағы
сұрақтарға жауар беру
арқылы өрмекші торын
құрайды.
1.Түбір дегеніміз не?
2.Қосымша нешеге бөлінеді?
3. Жұрнақ дегеніміз не?
4. Жалғау дегеніміз не?
5. Түбір сөзге жалғау не үшін жалғанады?
6. Түбір сөзге жұрнақты да, жалғауды да жалғау
керек болса қайсысы бірінші жалғанады?
7. Ғарышкер   сөзінің түбірі мен қосымшасын
тап.
Мұғалім дұрыс жауап берген оқушыға
смайликтер беріп бағалайды.
5.
5 мин ІІ. Түсіну. «Қос шеңбер»
 1. 297 жаттығуды орындау .
Қарамен жазылған сөздерді сөз құрамына
талдау. Ережесін айту.
2. «Блиц кездесу» шалғы, қой, қобыз суреттерін
маңдайына қойып, оқушылар сұрақ қойып сол
затты табады. Тапқан сөзге «шы»   жұрнағын
жалғап талдайды.
Интерактивный
тақтамен жұмыс
Интерактив
ный тақта
Сөйлемнен қарамен
жазылған сөздерді
теріп, қос шеңбер ішіне
орналастырады, талдау
жасау.
Слайд
6.
5 мин ІІІ. Қолдану.
Топтық жұмыс
Постер, маркер
 «Не қажет?» ойыны
1 топ    Бала.......  орман......  серуен..... шықты.
2.топ   Олар орман....  бұғы.....   көр.....
3.топ   Бұғы....... мүйіз.... ұзын.
 Не байқадыңдар, не қажет болып тұр?
Қосымшалар, яғни жалғаулар қажет. Жалғаулар
сөзбен сөзді байланыстырып тұрады.
Сөйлемді оқып
талдайды. Ережелерді
жатқа айтады.
7
2 мин Сергіту сәті :
«Шығыршық» ойыны  бір оқушы түбір
сөзді,екіншісі жұрнақты, үшіншісі жалғауды
қосып айтып талдау арқылы  ойналады.
7.
7 мин ІV. Талдау Топтық жұмыс:
1 топ   Ресурспен жұмыс  298  жаттығу
 2 топ  «Құрастыр,одан кейін Жауап бер»
299 – жаттығу Берілген әріптерден сөз
құрап,оларға жұрнақ пен жалғауды қатарынан
жалғап айту  Ережені талдау.
3 топ  «Сәйкестендір» Сөздерді белгілерімен
сәйкестендіру
Мүйізге,аспазшы, сыйлықты,оқу
＾￢￢＾￢
8.
7 мин V. Жинақтау   «Үлдірленген критерий»  Тест
 Электрондық оқулықпен жұмыс    А Ә Б
Түбір сөзді тап.
а)жаңалық      ә)күй        б) құрылысшы
Түбірге жалғанатын бөлік не деп аталады?
Оқушылар сөздер
ойлайды.
Ойын  ойнау
Әр оқушы түсіндіре
отырып,  сөздерге тиісті
жұрнақ пен жалғауды
жалғайды.Сөз құрамына
талдау. Берілген
сөздерді тиісті
белгілерімен
сәйкестендіреді.
Сыныптағы оқушының
әрқайсысына А, Ә, Б
әріптерімен қоса үш
үштен үлдірленген
карточкалардың
Ресірстар,сурет
тер, постер
Суреттер,интер
активті тақта а) қосымша         ә) түбір   б) жалғау
Қосымшаның неше түрі бар?
а)4           ә)2        б) 3
Жұрнақ жалғанған сөзді тап.
а)көлдер    ә)батырлық       б) досым
Жалғау жалғанған сөзді тап.
а)зейнеткер         ә)қобызшы    б) гүлді
Түбірге жалғау мен жұрақтан бұрын қайсысы
жалғанады?
а) жұрнақ      ә)жалғау  б) қосымша
Жұрнақ деген не?
жинағын дайындаңыз.
Жауаптың үш  нұсқасы
бар сұрақтар қойыңыз,
оқушылар дұрыс
жауапқа сәйкес келетін
карточкаларын көрсетуі
керек. Олардан
қалғандарының
карточкажауаптарына
қарамауын өтініңіз.
9.
6 мин
Кері байланыс: «Бес саусақ»
1.Бүгін сабақ қызықты өтті.Себебі, .....
2.Бүгін көп нәрсе үйрендім. Себебі, ....
3.Маған қиын болды. Себебі, .....
4.Сабақ қызықсыз өтті. Өйткені, ....
5.Маған бәрі ұнады немесе ұнамады.
Бағалау: Мұғалім қорытынды бағаны өзі қояды.
2 мин
Оқушылар  бес
саусақтың  атын  атап
аша   отырып әр
тапсырма туралы кері
байланыс жасайды.
10.
1 мин ҮІІ.Үйге тапсырма  301 жаттығу
Ереже жаттау  ұпай баға
Бағалау: Дискриптормен бағалау
критерий
Сөз
құрамына
талдайды
.
Жұрнақ
пен
жалғауды
ажырата
алады.
дискриптор
Суретті тез таба
алды.
Сөз құрамына
талдай алады.
Ережені жатқа
біледі.
Жұрнақты таба
алады.
Жалғауды таба
алады.
Жұрнақ дегеніміз не? Сөздің түбіріне жалғанғанда, оның мағынасын
өзгертетін қосымшаларды жұрнақ дейміз.Түбір сөзге жұрнақ қосылу
арқылы жасалған сөзді туынды сөз дейміз. (таудай, тазалық, асхана)
Жалғау дегеніміз не? Сөздің мағынасын өзгертпей, түбірге жалғанатын
қосымшаны жалғау дейміз. Жалғау сөз бен сөзді байланыстырады.
1.Түбір дегеніміз не? Пәні: Ана тілі
Сабақтың тақырыбы
Сілтеме
Мақсаты
Күтілетін
нәтижелер
Сыныбы: 1 «ә»
  түбірге   жалғанатын
Сөздің одаң әрі бөлінбейтін мағнасы бар бөлігің түбір дейміз:
қала, орман.
2.Жұрнақ дегеніміз не?
Сөздің   түбіріне   жалғанғанда,   оның   мағнасың   өзгертетін
қосымшаларды жұрнақ дейміз.
3.Жалғау дегеніміз не?
Сөздің   мағнасың   өзгертпей,
қосымшаны жалғау дейміз
Күні: 15. 04. 2016
Балаларға   Ж Жабаев
Оқу бағдарламасы, оқулық, әдістемелік құрал, интернет материалдары
Ш. Әуелбаев, Ә.Наурызбаева, Р.Ізғұттынова, С.Тәжімбетова
Сөйлем туралы толық теориялық білім беру.Жамбылатаның  «Балаларға»
айтқан өсиетін түсіндіру.Оқушының сауатты жазуын, сөйлеу мәдениетін,
тіліндамыту.Сөйлемді жүйелі құруға, өздігінен қорытындышығара білуге
дағдыландыру.ой өрісін, танымдық қабілетінарттыру.
Топтық, диалогтік жұмыс арқылы білім алмасып, оқушылар бірбірінен
үлгі алады, нені қалай оқу керектігіне өзіндік тиімділігі артады, дарынды
оқушыны үлгі етеді, көркем әдеби тілде сөйлеуге,  сыни көзқарасын
білдіру арқылы сөз байлығы молаяды, өз бетінше ізденеді.
Жаңа білімді меңгерту
Музыка, өзінөзі тану,
Сын тұрғысынан ойлау стратегияларын қолданамын: қызығушылығын
ояту, мағынаны ашу, «Жоба қорғау технологиясы», ойтолғаныс,  БЛУМ
таксономиясы, АКТ, жас ерекшеліктеріне сай оқыту, талантты және
дарынды балалардың сабақты терең меңгерулеріне ықпал жасаймын.
Білім беру үшін және оқуды бағалау тәсілдері бойынша жиынтық бағалау,
көшбасшы.
Оқулық,  интербелсенді  тақта, кеспе қағаздар, ватман, стикер, маркер
т.б.
Сабақтың  түрі
Пәнаралық байланыс
Қолданылатын әдістер
Керекті  жабдықтар
Сабақтың  барысы:
Сабақ
Кезеңдері
Уақыт  Мұғалім ісәрекеті
1 мин
3 мин
Білу
Ұйымдастыру
Психологиялық дайындық.
«Ақ тілек.Әсем күлкі»
 Көңіл – күйлеріңіз қалай?
 Керемет! (Қолдарын көтереді)
 Сабаққа дайындықтарың қалай?
 Тамаша! (Алақандарын шапалақтайды
Ынталарыңыз қалай?
 Ғажап!(Бас бармақтарын көрсетеді)
 Ендеше сабағымызды бастайық!
Топқа бөлу
Сыныптың оқушыларының есімдерін
жұлдыздарға жазу  арқылы топқа бөлу.
Үй тапсырмасын тексеру.
Дерек
көздер
Оқушының іс
әрекеті
Мұғаліммен
сәлемдесу
Өз көңіл
күйлерін бет
әлпеттері
арқылы
көрсетеді.
Оқушылар
сурет
қиындылары
бойынша
топқа бөлініп,
өз үстелдеріне
жайғасады. 1 топ  «Бетпе бет» әдісі арқылы
Жырау өлеңін жатқа айтады,өлең мазмұны
бойынша түсінік айтады.
2 топ Өлең авторы С Мауленов туралы
мәлімет
3 топ Сөйлем туралы ережені айту
Қорыту «Cәйкестендіру тесті»
 Оқушылар өткен тақырыптары бойынша
сәйкестендіру тестімен жұмыс жасайды.
Бағалау
Орындаған тапсырмалар артынан
Ж Жабаев суретін шығару плакат артынан
Балалар, қазақтың жүз жасаған ақынын кім
айтады?
   Ол Ж.Жабаев
Ендеше Бүгінгі сабағымызда ЖЖабаевтың
«Балаларға» атты өлеңімен танысатын боламыз
 Қызығушылықты ояту
Ж Жабаев туралы мәлімет беру,өлеңін
таспадан тыңдату
Бағалау:
.
Презентация
Жаңа сабақ
презентация
арқылы
түсінік
беріледі.
Түсіну
7  мин
5 мин
Оқулықпен жұмыс
«Балаларға»  өлеңің оқушыларға оқыту
1.Өлең мазмұны бойынша сұрақтарға жауап
алу.
Қолдану
5 мин
2.3тапсырманы орындау
Дәптермен жұмыс
«Жада» әдісі
150жаттығу Жатқа жазу
Тақтамен жұмыс
151 – жаттығу
«Қос шеңбер» әдісі
164бет
Оқушылар
тапсырманы
орындайды,
ойын еркін
жеткізеді,
тақырыпты
түсінеді. Сергіту
сәті
2 мин
Әуенмен бірге билейді.
Талдау
5 мин
Жинақтау
8 мин
Рефлексия
6 мин
« Ойлан, бірік, талда»
Топтық жұмыс
1топ:
«Графикалық диктант»
2-топ:
Жамбыл сөзіне дыбыстық
талдау
3-топ:
«Тыныс белгім қайда?» . ? !
Бағалау жұлдызшалар таратып беру
«Кезбе тілші» әдісі
1.Жамбыл Жабаев кім?
2.Жамбыл кімнен бата алған?
3.Неше жасқа дейін өмір сүрген?
4.Жамбыл қай жерде дүниеге келген?
5.Сөйлем неден құралады?
6.Сөйлемдегі сөздер қалай жазылады?
7.Сөйлем соңына қандай тыныс белгілері
қойылады?
«Ойлаудың бес гүлі»
Үйге
тапсырма
1мин
Бағалау
2 мин
Үйге тапсырма беру
Балаларға өлеңін жатқа айту
Ж Жабаев туралы толық мәлімет жинау
Сөйлем туралы ережені қайталау,152
жаттығу
Мұғалім қорытынды бағаны өзі қояды.
Музыканың
ырғағына
қарай билейді
Оқушылар
бірлесе
отырып
топтық
жұмысты
орындайды,
қорғайды.
Оқушыларға гүл
күлтелері
беріледі олар
өтілген сабақ
бойынша өз
пікірлерін жазып
жапсырады.
Оқушылар
күнделіктері
не жазып
алады.
Оқушылар
бағалау
критерийлер
арқылы
топтағы
көршілестерін
бағалайды.
Түбір сөзді тап.
а)жаңалық      ә)күй        б) құрылысшы
Түбірге жалғанатын бөлік не деп аталады? а) қосымша         ә) түбір   б) жалғау
Қосымшаның неше түрі бар?
а)4           ә)2        б) 3
Жұрнақ жалғанған сөзді тап.
а)көлдер    ә)батырлық       б) досым
Жалғау жалғанған сөзді тап.
а)зейнеткер         ә)қобызшы    б) гүлді
Түбірге жалғау мен жұрақтан бұрын қайсысы жалғанады?
а) жұрнақ      ә)жалғау  б) қосымша
Жұрнақ деген не?
а) сөз бен сөзді  байланыстыратын  қосымша  ә) сөз мағынасын өзгертетін қосымша  б) түбір сөзге
жалғанатын қосымша
8.Сөздерге тиісті қосымшаларды қосып, сөйлем құрастырып жаз.
1.жылы, құс, ұш, жақ.
Жалғау…
А) Сөздің мағынасын өзгертпейді
Ә) Сөздің мағынасын өзгертеді
10.Жұрнағы бар сөздерді белгіле.
а) биші
ә) балалар
в) іскер
№ Аты  жөні
1
2
білу
түсіну
қолдану талдау жинақтау бағалау бағасы 3
4
5
6
0 балл – тапсырманы орындауға мүлдем қатыспаса
1 балл – берілген тапсырмаға аз да болса өз үлесін қосса
2 балл – жұмысты орындауда белсенділік көрсетіп, бірақ мазмұндай алмаса
3 балл – белсенді қатысып, толық ашып айта алса
«5» – 1215 ұпай
«4» – 912 ұпай
«3» – 58 ұпай

№ Аты  жөні
1
білу
түсіну
қолдану талдау жинақтау бағалау бағасы
2
3
4
5
6

0 балл – тапсырманы орындауға мүлдем қатыспаса
1 балл – берілген тапсырмаға аз да болса өз үлесін қосса
2 балл – жұмысты орындауда белсенділік көрсетіп, бірақ мазмұндай алмаса
3 балл – белсенді қатысып, толық ашып айта алса
«5» – 1215 ұпай
«4» – 912 ұпай
«3» – 58 ұпай 3. Жақсы балалар тапсырмаларды жақсы орындадыңдар,бәріміз тақтаға
қараймыз. Бұлар нелер? Сөздер қандай тұлғада тұр? (түбір) Бұл сөздерден
сөйлем құрау үшін не жетіспей тұр? (қосымшалар) Ендеше әр топ өзіне тиісті
сөздерге қосымшалар жалғап сөйлем құрастырыңдар, оны дәптерлеріңе
жазыңдар. Әр топ өздері құрастырған сөздерін оқиды. Жұрнақ не үшін керек?
Жалғау не үшін керек?
1. «Түбір» тобы
Бала мектеп біл ал
Нұржан тауық жем шаш
2. «Жұрнақ» тобы
Өнер сахна ән айт
Әнуар әже көмек
3. «Жалғау» тобы
Кітап кітап ал
Айнұр дүкен қалам сат ал
Тақтадан тексеріңдер.
1.Балалар мектепте білім алады.Нұржан тауыққа жем шашты.
2.Өнерпаз сахнада өнер көрсетті.Әнуар әжесіне көмектесті.
3.Кітапханадан кітап алдым.Айнұр дүкеннен қалам сатып алды.

file_name: қазақ тілі ашық сабақ.docx

intro: қазақ тілі презентация

администрации

group: Педагогика

title: "жаттығу жұмысы"2 сынып қазақ тілі


extracted_text:
МКОУ « Клепечихинская средняя общеобразовательная школа»

Тема: « Здравствуй, книжная страна « Читалия»»

Начальные классы
Из опыта работы библиотекаря
Лытарь В.И.
Алтайский край
Поспелихинский район  Тема: Здравствуй,   книжная страна « Читалия».

Цели:
 привлечение нового читателя в библиотеку;
 развитие интереса к книге, к чтению;
 воспитание бережного отношения к книге;
     развитие памяти, мышления, воображения, развитие кругозора;
 воспитание чувства дружбы, взаимопомощи;
 знакомство со сказочными героями;
Оборудование и реквизиты:
 грамзапись песни «Чему учат в школе»;
 цитата на доске «Здравствуй,  книжная страна « Читалия» »;
 костюмы для выступающих;
 удочки, рыбки;
 грамзапись песни «Танец маленьких утят»;
 грамзапись песни «Буратино»;
 закладки, приглашения Здравствуй,  книжная страна« Читалия»..
Звучит музыка «Чему учат в школе».
1 ученик: В каждом доме, в каждой хате
В городах и на селе
Начинающий читатель
Держит книгу на столе.
                 Мы дружны с печатным словом.
Если б не было его,
Ни о старом, ни о новом
Мы не знали б ничего.
2 ученик:  Книгу всем понятную,
Умную, занятную,
Мальчики и девочки,
Все читать хотят.
                 Даже маленький ребёнок,
Не умеющий читать,
Только выйдет из пелёнок
Просит книжку показать.
Книг заветные страницы
Помогают людям жить
И работать и учиться
И Отчизной дорожить!
Учитель: Вот и вы, ребята, придя в школу, получили свои первые учебники
среди которых есть Азбука. В течение всего этого времени она
была вашим путеводителем в городе букв. С её помощью вы узнали
много нового, интересного, научились читать. Но буквы вы ещё не
все изучили.
                 (Раздаётся стук в дверь)
Учитель:   Кто стучится в дверь ко мне
С толстой сумкой на ремне,
С «АБВ» на медной бляшке,
И на  форменной фуражке?
Дети:        Это он! Это он!
                  Наш знакомый почтальон.
                 (Входит почтальон )
Почтальон:Получите! Вам письмо!
                    Очень скучное оно!
                 (Вручает письмо) Почтальон: К вам я прибыл издалёка,
Из волшебной  из страны.
Ни минуты не теряя,
Вы в путь отправиться должны!
Учитель:     В чём же дело? Объясните!
Почтальон: Королеве помогите!
                    Злой волшебник Звукомор
Налетел на нас как гром!
Королеву он украл,
Город наш заколдовал.
Вы на помощь поспешите,
Звукомора победите.
Учитель:     Ладно ладно! Побегу!
Королеве помогу!
Только справлюсь ли –не знаю.
В путь отправлюсь я с друзьями.
  Ну, что ребята вы согласны помочь королеве Азбуке?
Дети:          Да!
Учитель:   Тогда мы отправляемся в страну Читалию на помощь королеве
Азбуке. На пути нам встретится много препятствий, но мы с ними
справимся, потому, что мы вместе.
                   Ой! Ребята посмотрите мне кажется нас встречают житель города
                   «Азбукинск» и он чтото хочет нам сказать.
Житель города:
Есть на речке на Чернильной
Город маленький, не пыльный.
С незапамятных времён
«Азбукинск» зовётся он.
В этом городе живёт
Удивительный народ,
Хлебосольный, незлобивый,
Дружный и трудолюбивый:
Ааптекарь,
Ббочар,
В валяльщик,
Г гончар,
Д дробильщик здоровенный,
Е ефрейтор, он военный,
Ж жестянщик –простачок,
З закройщик –старичок, И историк бородатый,
Ка красильщик франтоватый,
Эль лудильщик,
Эм маляр,
Эн носильщик,
О овчар,
Пэ писатель,
Эр радист,
Эс сапожник,
Тэ турист,
У бесстрашный укротитель,
Эф чудак фотолюбитель,
Ха художник –баталист,
Цэ известный цимбалист,
Чэ чудесный часовщик,
Ша шофёр, большой шутник,
Ща щенок его, «Букетик»,
Э электрик энергетик,
Ю юрист, а дальше
Я, это я, мои друзья.
Житель города:
                 Ребята,  у нас потерялось несколько букв. Какие буквы отсутствуют
в нашем стихотворении?
И почему?
                (Ответы детей)
                 Молодцы, вы справились с нашими заданиями, поэтому можете
путешествовать дальше.
Учитель: Ну что ж, отправляемся дальше, готовы?
                (Отправляются дальше)
Учитель: Постойте! Постойте! Нас встречает Стойкий Оловянный солдатик
из сказки огниво. Что же здесь случилось?
Солдат:   пройти через нашу сказочную страну могут только литературные
герои, или те кто их хорошо знает. Вот если вы пройдёте моё
испытание, я пропущу вас через страну «Сказок». Вот вам моё
испытание. Доскажите имя героя.
Кот (в сапогах, Матроскин, Леопольд)
Папа (Карло)
Баба (Яга)
Доктор (Айболит)
Красная(Шапочка)
Курочка(Ряба)
Крокодил(Гена). Молодцы! Теперь найдите Буратино! У него есть волшебный
ключик, открывающий все двери. С помощью этого ключа вы
победите Звукомора. Вперёд, друзья, вас ждут новые испытания.
Учитель: Ну что ребята! Вперёд  нам нужно найти Буратино.
(Песня настоящий друг)
Учитель: Осторожно ребята! Впереди пропасть! Как же нам перебраться, кто
нам поможет? Смотрите! Да это же два весёлых облачка!
Облачко1: Ребята! Мы сможем вам помочь, если вы выполните наши задания.
Вспомните загадки связанные с природными явлениями, с дождём,
снегом, солнцем, ветром).
                 (загадывают загадки)
Облачко2: Молодцы вы справились с заданием, сейчас будет звучать музыка в
определенный момент я взмахну волшебной палочкой и мы вмиг
перелетим через пропасть.
Учитель: Чтото странное у нас на пути. Да это пруд. Около пруда сидит
крошка Енот.
Енот:       Злые слуги Звукомора по эго приказу засорили пруд, и вся рыба
погибла. Что же делать?
Учитель:  Мы поможем.
 Енот:      Вы должны вспомнить название рыб и заполнить кроссворд.

Щ   к   о   г   п
У   а   к   а    е
К   р   у   л    с
А   а   н   ь    к
      с   ь         р
      ь              ь
Енот:        Спасибо ребята! Утята покажут вам дорогу к коту в сапогах, а
                  уж  он  то знает, как найти Буратино. Но для этого вы должны
исполнить с ними танец.

                 ( Звучит фонограмма «Танец утят», дети танцуют.)
Утята:       В добрый путь!
Кот:          Знаю, знаю о ваших приключениях. Выполните и мои задания.
                 Задание  первое : Злой  Звукомор заколдовал известные стихи.
                 Расколдуйте их. Уронили зайку на пол,
                   Оторвали зайке лапу.
                   Все равно его не брошу
                   Потому что он хороший.

  Идет медведь качается,
  Вздыхает на ходу
Ох доска качается.
 Сейчас я упаду.
      Выгибает двойка шею,
                   Волочится хвост за нею.
                   А за двойкой – посмотри
                   Выступает цифра 3.
                   Наша Лена громко плачет:
                   Уронила в печку мячик
                 Тише, Леночка не плач!
                  Не утонет в речке мяч.
                  Зайку бросила лентяйка,
                  Под дождем остался зайка.
                  Со скамейки слезть не мог,
                  Весь до ниточки промок.

Кот:          Задание второе: Вспомните кому принадлежат такие слова:
                   По амбару я метён,
                   По сусекам  я скребён,
                   На сметане я мешён,
                    В печку сажен,
                   На окошке стужен. (колобок)

                    Козлятушки, ребятушки
                    Ваша мама пришла
                    Молочка принесла,
                    Бежит молочко по вымечку,
                   С вымечка на копытце. (козамать).
                    Не садись на пенек.
                    Не ешь пирожок,
                    Неси бабушке,
                    Неси дедушке. (медведю) Кот:          Последнее задание. Из стихотворения выпали слова. Поставьте их
на  место.
                                  1) Как у нашего Мирона                         2) Тут и мыло подскочило
                    На носу сидит  (ворона)                           И вцепилось в волоса
                                                                      И юлило, и мылило
                                                                                И кусало как (оса).
               3) Стыдно старому реветь
                   Ты не заяц, а (медведь)
Кот:          Молодцы! А теперь в путь! Весёлая песня укажет дорогу к
деревянному мальчику с длинным носом.
               (Звучит фонограмма «Буратино»)
               (Появляется плачущий Буратино)
Учитель:   Буратино! В чём дело, почему ты плачешь?
Буратино: Злой Дуремар по приказу Звукомора Забрал золотой ключик и
выбросил его в пруд, а здесь столько рыбы, что мне одному не
справиться.
Учитель: Ну, что ребята давайте выручать Буратино и доставать золотой
ключик.
               (Ловля рыбы)
Буратино: Вот спасибо, теперь он ваш, и Звукомор нам не  страшен.
                 (Выходит королева)
Королева: Спасибо Ребята! Вы развеяли чары Звукомора, расколдовали меня
и спасли нашу  маленькую страну «Читалию». А помогла вам в
этом дружба. Звукомор очень боится дружбы. А также он очень
боится грамотных, любящих читать детей. И если вы и дальше
будете оставаться такими же дружными и  грамотными, вам не
страшны ни какие злые волшебники.
Учитель: Ну что ребята ! Мы с вами прошли все препятствия и добрались до
страны «Читалия». Теперь вы стали настоящими читателями
школьной библиотеки и можете посещать её в любое время. Вы
самостоятельно прочтёте много книг и познакомитесь со многими
героями этой страны. А помогать вам в это буду я, школьный
библиотекарь Лытарь Валентина Ивановна. А на память о нашей
первой встрече примите наши небольшие подарки.
 (Вручают памятные
                  закладки и приглашения)

file_name: Здравствуй, книжная страна Читалия.doc

intro:
"Здравствуй,  книжная страна "Читалия"" - это посвящение учащихся первого класса в читатели.
В жизни школьного библиотекаря такое событие как запись детей первых классов в библиотеку – ежегодное. А вот в жизни ребёнка оно единственное.
И поэтому нужно стараться, чтобы каждый ребёнок запомнил этот день на долгое время. От того, как мы его встретим первый раз, зависит, будет ли у нас активный, думающий, развитый читатель.
Для этого и нужно, чтобы первое посещение было праздничным, весёлым, что мы с учащимися начальной школы и  постарались сделать.Сценарий мероприятия

библиотека

group: Управление

title: Сценарий библиотечного мероприятия "Здравствуй, книжная страна "Читалия"" (1-4 класс)


extracted_text:
Пәні: Ана тілі
Сабақтың тақырыбы
Сілтеме
Мақсаты
Күтілетін
нәтижелер
Сабақтың  түрі
Пәнаралық байланыс
Қолданылатын әдістер
Керекті  жабдықтар
Сыныбы: 1 «ә»
Күні: 15. 04. 2016
Балаларға   Ж Жабаев
Оқу бағдарламасы, оқулық, әдістемелік құрал, интернет материалдары
Ш. Әуелбаев, Ә.Наурызбаева, Р.Ізғұттынова, С.Тәжімбетова
 Сөйлем туралы толық теориялық білім беру.Жамбыл атаның  «Балаларға»
айтқан өсиетін түсіндіру.Оқушының сауатты жазуын, сөйлеу мәдениетін, тілін
дамыту.Сөйлемді жүйелі құруға, өздігінен қорытынды шығара білуге
дағдыландыру.ой өрісін, танымдық қабілетін арттыру.
Топтық, диалогтік жұмыс арқылы білім алмасып, оқушылар бірбірінен
үлгі алады, нені қалай оқу керектігіне өзіндік тиімділігі артады, дарынды
оқушыны үлгі етеді, көркем әдеби тілде сөйлеуге,  сыни көзқарасын
білдіру арқылы сөз байлығы молаяды, өз бетінше ізденеді.
Жаңа білімді меңгерту
Музыка, өзінөзі тану,
Сын тұрғысынан ойлау стратегияларын қолданамын: қызығушылығын
ояту, мағынаны ашу, «Жоба қорғау технологиясы», ойтолғаныс,  БЛУМ
таксономиясы, АКТ, жас ерекшеліктеріне сай оқыту, талантты және
дарынды балалардың сабақты терең меңгерулеріне ықпал жасаймын.
Білім беру үшін және оқуды бағалау тәсілдері бойынша жиынтық бағалау,
көшбасшы.
Оқулық,  интербелсенді  тақта, кеспе қағаздар, ватман, стикер, маркер
т.б.
Сабақтың  барысы:
Сабақ
Кезеңдері
Уақыт  Мұғалім іс әрекеті
1 мин
3 мин
Білу
Ұйымдастыру
Психологиялық дайындық.
«Ақ тілек.Әсем күлкі»
 Көңіл – күйлеріңіз қалай?
 Керемет! (Қолдарын көтереді)
 Сабаққа дайындықтарың қалай?
 Тамаша! (Алақандарын шапалақтайды
Ынталарыңыз қалай?
 Ғажап!(Бас бармақтарын көрсетеді)
 Ендеше сабағымызды бастайық!
Топқа бөлу
Сыныптың оқушыларының есімдерін
жұлдыздарға жазу  арқылы топқа бөлу.
Үй тапсырмасын тексеру.
1 топ  «Бетпе бет» әдісі арқылы
Жырау өлеңін жатқа айтады,өлең мазмұны
бойынша түсінік айтады.
2 топ Өлең авторы С Мауленов туралы
мәлімет
3 топ Сөйлем туралы ережені айту
Қорыту «Cәйкестендіру тесті»
 Оқушылар өткен тақырыптары бойынша
сәйкестендіру тестімен жұмыс жасайды.
Бағалау
Орындаған тапсырмалар артынан
Оқушының іс
әрекеті
Мұғаліммен
сәлемдесу
  Өз көңіл
күйлерін бет
әлпеттері
арқылы
көрсетеді.
Оқушылар
сурет
қиындылары
бойынша
топқа бөлініп,
өз үстелдеріне
жайғасады.
.
Дерек
көздер
Бағалау: Ж Жабаев суретін шығару плакат артынан
Балалар, қазақтың жүз жасаған ақынын кім
айтады?
                   Ол Ж.Жабаев
Ендеше Бүгінгі сабағымызда ЖЖабаевтың
«Балаларға» атты өлеңімен танысатын боламыз
 Қызығушылықты ояту
Ж Жабаев туралы мәлімет беру,өлеңін
таспадан тыңдату
Түсіну
7  мин
Презентация
Жаңа сабақ
презентация
арқылы
түсінік
беріледі.
5 мин
Оқулықпен жұмыс
«Балаларға»  өлеңің оқушыларға оқыту
1.Өлең мазмұны бойынша сұрақтарға жауап
алу.
2. 3тапсырманы орындау
Дәптермен жұмыс
«Жада» әдісі
150жаттығу Жатқа жазу
Тақтамен жұмыс
151 – жаттығу
«Қос шеңбер» әдісі
Әуенмен бірге билейді.
Қолдану
5 мин
Сергіту
сәті
2 мин
164бет
Оқушылар
тапсырманы
орындайды,
ойын еркін
жеткізеді,
тақырыпты
түсінеді.
Музыканың
ырғағына
қарай билейді Талдау
5 мин
Жинақтау
8 мин
Рефлексия
6 мин
 « Ойлан, бірік, талда»
Топтық жұмыс
1топ:
«Графикалық диктант»
2-топ:
Жамбыл сөзіне дыбыстық
талдау
3-топ:
«Тыныс белгім қайда?» . ? !
Бағалау жұлдызшалар таратып беру
«Кезбе тілші» әдісі
1.Жамбыл Жабаев кім?
2.Жамбыл кімнен бата алған?
3.Неше жасқа дейін өмір сүрген?
4.Жамбыл қай жерде дүниеге келген?
5.Сөйлем неден құралады?
6.Сөйлемдегі сөздер қалай жазылады?
7.Сөйлем соңына қандай тыныс белгілері
қойылады?
«Ойлаудың бес гүлі»
Үйге
тапсырма
1мин
Бағалау
2 мин
Үйге тапсырма беру
Балаларға өлеңін жатқа айту
Ж Жабаев туралы толық мәлімет жинау
Сөйлем туралы ережені қайталау,152жаттығу
Мұғалім қорытынды бағаны өзі қояды.
Оқушылар
бірлесе
отырып
топтық
жұмысты
орындайды,
қорғайды.
Оқушыларға гүл
күлтелері
беріледі олар
өтілген сабақ
бойынша өз
пікірлерін жазып
жапсырады.
Оқушылар
күнделіктері
не жазып
алады.
Оқушылар
бағалау
критерийлер
арқылы
топтағы
көршілестерін
бағалайды.

file_name: ана тили.docx

intro: Презентация ана тілі 1 сынып Сисенғазы Л Қ

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: ана тілі 1 сынып "Сөйлем" Ж Жабаев "Балаларға"


extracted_text:
Открытый урок в 6 классе на тему «Нахождение дроби от числа».
Основные цели педагога:
 Продемонстрировать учащимся задачи на нахождение дроби от числа и
их решения с такой операцией как умножение.
 Сформулировать учащимся правило нахождения дроби от числа
 Сформировать у учащихся навыки решения задач и уравнений
Цели ученика:
 Освоить понятия «нахождения дроби от числа» и где его применять
 Освоить правила нахождения дроби от числа

Развить умения применять полученные знания для решения задач и
уравнений
Планируемые образовательные результаты
Знать:
 Правила нахождения дроби от числа
Уметь:
 Применять правила нахождения дроби от числа на примере решения
задач и упражнений
 Вести беседу в классе, рассуждать
Ход урока
Учитель: Здравствуйте, дети! У нас сегодня с вами будет необычный урок.
Сегодня наш план урока не обычный, он представлен в виде распорядка дня.
Вы наверно уже заинтересовались. Ну тогда посмотри на план урока.
План урока:
1)Зарядка
2)Завтрак
3) Учеба в школе
4)Обед
5)Отдых
6)Домашнее задание
7)Ужин
8)Прогулка
9)Итог дня
Вот такой у нас сегодня план нашего занятия. А теперь рассмотрим его
поподробнее. О-1/2
К-1
Л-0,6
М-0,05
Ж-0,61
Н-0,1
я-0,01
З-1/4
И-36,6
П-61
Р-6
Ь-6,1
Ю-1/9
=-5,5==
=+3,16==
=:0,6==
=+3,9==
1)Зарядка. У нас это будет устный счет
Учитель: Как вы думаете, с чего начинается утро? Правильно, с зарядки. Так
давай те же и мы начнем наше утро с математической зарядки.
1/3*3/4==
=*4/5==
=*5/4==
=*12==
Учитель:  Ответы, которые получились в кружечках, соответствуют
определенной букве. Как вы поняли, из этих букв должно получиться слово.
А-1/7;
Б-3,2;
 В-3,66;
Г-1/3;
Д-1/5;
Е-10
Учитель: Вы решили все примеры, так скажите, что за слово у нас получилось?
(Ответ: здоровье)
2)Завтрак
Учитель: Как вы поняли уже, настало время завтракать. Сегодня у нас на
завтрак будут две интересные задачи. С такими задачами вы встречались в 5
классе. А значит решите их без проблем. И так, начнем.
Задача №1. У Маши в корзинке было 20 пирожков, из них 2/5 пирожков были с
картошкой. Сколько же пирожков с картошкой было у Маши?
Задача №2. У Миши было 12 яблок. Он съел ¾ этих яблок. Сколько яблок
осталось у Миши?
Ученики решают сначала первую задачу. 20:5*2=8 пирожков с картошкой.
Молодцы, теперь решаем вторую задачу.
Ученики приступили решать вторую задачу. 1)12:4*3=9(яблок); 2)12-
9=3(яблока)
Но учитель показывает свое решение двух задач:
№1) 20*2/5=8 пирожков с картошкой
№2) 12*3/4=9(яблок) и 12-9=3(яблока)
Молодцы ребята, вы справились с задачами. 3)Учеба в школе
Учитель: Ну вот мы наконец то и добрались до школы и пришли на урок
математики. Уже за завтраком мы начали подходить к теме нашего урока
«Нахождение дроби от числа».
Учитель: Скажите, а какое действие я вам предложила сделать, чтобы
определить,  сколько пирожков с картошкой было у Маши? (умножение). А
какое действие было сделано, чтобы узнать, сколько яблок съел Миша?
(умножение). Получается,  мы число умножили на дробь.
Рассматриваются задачи №1, №2 п.14 (Н.Виленкин «Математика-6»).
Учитель: теперь нам нужно сделать вывод: чтобы найти дробь от числа,
нужно умножить число на эту дробь. Найдём и прочитаем это правило в п.14,
проговорим его про себя. Рассматриваются задачи №3, №4 п.14.
Учитель: решим устно пример 2/3 от 30+1/7 от 42 – 30% от 20=
4) Обед( поделись с другом)
Учитель: нам нужны дежурные по нашей кухне. Это будет 1 ряд, 2ряд, 3ряд.
Для каждого ряда будет свое блюдо-задача. Как только задача будет решена,
один человек из ряда выйдет и  напишет ответ на доске. 1 ряд-№487, 2 ряд-
№488, 3 ряд-№489. И так приступим.
5) Отдых.
Учитель:  А теперь у нас настал отдых. Мы проведем его в виде
физкультминутки. Все встаем. Сейчас я выберу одного человека, который
будет мне помогать проводить физкультминутку. Начнем.
Руку правую вперёд. А потом её назад. А потом опять вперёд и немножко
потрясём. Мы танцуем буги-буги. Поворачиваем в круге и в ладоши хлопаем
вот так: Раз, два! (левую руку, правую ногу, левую ногу)
Молодцы. Садитесь.
6) домашнее задание. (Закрепление)
Учитель:  Ну а теперь закрепим полученные знания. Выполним д/з.
№486(1 строчка) выполняют 4 человека у доски.
№490- выполняется у доски и в тетради.
7)Ужин.
Учитель: поработали мы с вами очень хорошо. Пора ужинать. Всем вам
известна поговорка «Ужин отдай врагу». Сегодня врагом буду я. Сейчас мы с вами напишем математический диктант.  Математический диктант состоит из
двух вариантов: 1 вариант и 2 вариант.
Математический диктант.
1 вариант.  1) 1/6 от 12 ; 2) 3/5 от 20;  3) 1/3 от 6/7;  4) 7/9 от 1
 2 вариант. 1) 1/8 от 16 ; 2) 4/7 от 21;  3) 1/4 от 8/9;  4) 5/9 от 1
8) Прогулка. Рефлексия
Учитель: А теперь у нас прогулка. Вспомним уже известные нам правила.
1. Какое правило,  мы изучили сегодня на уроке?
2. 1/3 ? 1/5=2/15; 1/3 ? 1/5=1/15; 1/3 ? 1/5=8/15. Какой знак действия надо
поставить  между дробями 1/3 и 1/5?
9) Итог дня.  Выставление оценок. Домашнее задание: п.14, №523, №526,
№534(а)

file_name: Открытый урок в 6 классе.docx

intro:
тема урока "нахождение дроби от числа". Поставлены основные цели педагога такие, как:
•	Продемонстрировать учащимся задачи на нахождение дроби от числа и их решения с такой операцией как умножение.
•	Сформулировать учащимся правило нахождения дроби от числа
•	Сформировать у учащихся навыки решения задач и уравнений
Так же поставлены цели ученика:
•	Освоить понятия «нахождения дроби от числа» и где его применять
•	Освоить правила нахождения дроби от числа
•	Развить умения применять полученные знания для решения задач и уравнений
Продемонстрированы планируемые результаты: что нужно знать и уметь.
Выстроен ход урока. Построен план занятия.

title: Открытый урок в 6 классе по математике на тему "Нахождение дроби от числа"


extracted_text:
Конспект занятия «Безопасность на водоемах»
Цель: Создавать условия для формирование представления детей о роли воды в
природе, о ее свойствах.
Задачи:
Образовательные:
• Создавать условия  для формирование  знакомства с правилами безопасного
поведения у водоемов зимой и летом;
• Создавать условия  для формирование сознательное и ответственное отношение к
личной безопасности и безопасности окружающих.
Развивающие:
• Создавать условия для развития умение участвовать в коллективных разговорах,
умение устанавливать многообразные связи, обобщать и делать выводы;
•Создавать условия для  обогащение словарного запаса, использовать в речи
аргументированные рассуждения.
Воспитательные:
• Воспитывать готовность к эффективным, обоснованным действиям в
неадекватных ситуациях.
Ход образовательной деятельности
Воспитатель входит в группу и показывает ребятам конверт с письмом. Вместе с
ребятами конверт открывается. Воспитатель зачитывает письмо от Незнайки, в
котором он просит помочь найти отгадку к загадке.
Воспитатель: Ребята послушайте еще одну загадку (шум водыаудиозапись)
Дети отгадывают загадки, воспитатель выставляет на доске модели – отгадки.
• Для чего нужна вода? (ответы детей)
Игра «Капельки и тучки» (используются металлофон и обручи)
 Ребята сегодня мы с вами поговорим о безопасном поведении у водоемов зимой и
летом.
 Зимой лед на водоемах толстый, прочный, так как стояли сильные морозы. В
начале зимы, когда еще лед не окреп, он ломается под ногами или потрескивает.
Выходить на него нельзя. В это время года наиболее опасна середина водоема.
Представьте себе неосторожного человека, который идет по неокрепшему льду и
вдруг слышит, что лед начал трещать.  Как вы думаете, что следует делать?
Нужно немедленно ложится и ползти по своим следам к берегу. Запомните, что
даже в самые трескучие морозы на льду водоема надо соблюдать осторожность.
Давайте представим, что ктото хочет сократить путь и пойти короткой дорогой по
льду пруда или озера. Как это правильно сделать?
 Прежде всего надо наметить путьверный маршрут. Лучше всего идти по свежим
следам людей, прощупывая дорогу палкой.
Весной, когда солнышко пригревает, лед становится рыхлым, вода просачивается,
заполняет следы, ломается лед без треска. В конце зимы наиболее опасные места
возле берега и под мостами. Запомните на подтаявший весной лед выходить нельзя.
 Давайте повторим правила безопасности на льду водоема.
• Не выходить на тонкий лед в начале зимы и в начале весны;
• Запомните, что весной лед ломается бесшумно, а зимой с хрустом и треском;
• Двигаться по льду по натоптанным следам и тропинкам;
• Берите палку, чтобы прощупывать перед собой путь;
• Двигаться по льду группой на некотором расстоянии друг от друга;
• Запомните, что в начале зимы наиболее опасна середина водоема, а в конце зимы
участки возле берега.
 Ребята, скоро наступит лето и многие отправятся отдыхать на природу.
Представьте себе, что вы пришли на берег реки или озера.
Физминутка
К речке быстро мы спустились
Наклонились и умылись:
Раз, два, три, четыре –
Вот так славно освежились!
А теперь поплыли дружно
Делать так руками нужно:
Вместе раз – это брасс,
Одной – другой, это кроль.
Все как один Плывем как дельфин.
Вышли на берег крутой
И отправились домой…
 Согласитесь, в жаркий, летний день очень приятно провести у реки или озера.
Поплескаться, поплавать, позагорать на теплом песочке. Умеете ли вы плавать?
Умение держаться на воде необходимо каждому человеку.
 Как правильно себя вести, чтобы с вами не приключилась беда.
 Прежде всего нужно купаться в сопровождении когото из взрослых. Не следует
купаться в незнакомом месте, особенно там, где нет других людей. Ведь дно реки
может таить немало опасностей: затопленная коряга, осколки стекла, острые
жестянки, о которые можно порезаться, холодные ключи, глубокие ямы. Прежде
чем заходить в воду посмотрите как она выглядит. Если цвет или запах воды, не
такие как обычно, купаться в ней нельзя. Иногда, когда купается целая компания
ребят, дети брызгаются, шумят, хватают друг друга за руки и ноги. Это очень
опасно! Ведь за 10 секунд легкие у человека заполняются водой, и он может
захлебнуться и утонуть.
И еще запомните: никогда не ныряйте в незнакомых местах и не заплывайте далеко
на надувных матрацах.
Правила поведения на воде
• Купаться только под присмотром взрослых
• Не купаться в незнакомых местах
• Купаться в специально оборудованных местах
• Во время купания не хватать друг друга за руки и ноги.
Молодцы, ребята узнали много интересного.

file_name: занятие по безопасности.docx

intro:
Формирование представления детей о роли воды в природе, о ее свойствах.
Задачи:
Образовательные:
• Создавать условия  для формирование  знакомства с правилами безопасного поведения у водоемов зимой и летом;
• Создавать условия  для формирование сознательное и ответственное отношение к личной безопасности и безопасности окружающих.
Развивающие:
• Создавать условия для развития умение участвовать в коллективных разговорах, умение устанавливать многообразные связи, обобщать и делать выводы;
•Создавать условия для  обогащение словарного запаса, использовать в речи аргументированные рассуждения.
Воспитательные:
• Воспитывать готовность к эффективным, обоснованным действиям в неадекватных ситуациях.