extracted_text:
Пояснительная записка
Рабочая   программа  по   окружающему   миру   для   1   класса  разработана   в
соответствии с нормативноправовыми документами и методическими рекомендациями:
 Федеральный  закон  «Об образовании в Российской Федерации»  от 29 декабря 2012 г.
№ 273 – ФЗ
 Федеральный   государственный   образовательный   стандарт   начального   общего
образования,   утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации   от   6   октября   2009   г.   №   373,   с   изменениями,   внесенными   приказами
Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 г. № 1241,
от 22 сентября 2011 г. № 2357, от 18 декабря 2012 г. № 1060, от 29 декабря 2014 г. №
1643, от 18 мая 2015 г. № 507 и от 31 декабря 2015г. № 1576
 Основная образовательная программа  начального общего образования  по ФГОС  МБОУ
«Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением иностранных языков  №
4»    г. Курчатова (Приказ №104 от 26.05.2016г.)
 Приказ   Минобрнауки   России   «Об   утверждении   федерального   перечня   учебников,
рекомендуемых   к   использованию   при   реализации   имеющих   государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
общего образования" от 31.03.2014г.№253 в редакции приказов Минобрнауки России от
08.06.2015 № 576, от 28.12.2015 № 1529, от 26.01.2016 № 38.
 Положение «О рабочей программе педагога» от 20.06.2016 № 144
Данная   программа   составлена   на   основе  авторской   программы   А.   А.   Плешакова
«Окружающий мир. 14 классы». Сборник рабочих программ «Школа России». 1–4 классы:
пособие   для   учителей   общеобразовательных   учреждений   /   С.   В.   Анащенкова   [и   др.].   М.:
Просвещение, 2011
Учебный   курс   «Окружающий   мир»   в   1   классе соответствует   образовательной
области «Обществознание и естествознание (Окружающий мир)»  базисного учебного
плана.
На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится
2 ч в неделю.
Программа рассчитана на 270 ч за 4 года обучения.
В 1 классе — 66 ч за год (33 учебные недели).
Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на   достижение
следующей цели:
                  формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на
основе единства рациональнонаучного познания и эмоциональноценностного осмысления
ребенком личного опыта общения с людьми и природой, духовнонравственное развитие и
воспитание   личности   гражданина   России   в   условиях   культурного   и   конфессионального
многообразия российского общества.
Основными задачами реализации содержания курса являются:
 формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в
котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной
жизни;
 осознание   ребёнком   ценности,   целостности   и   многообразия   окружающего   мира,
2 своего места в нём;
 формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в
различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
 формирование   психологической   культуры   и   компетенции   для   обеспечения
эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
  результаты изучения учебного предмета, курса
Планируемые

Реализация   программы   обеспечивает   достижение   выпускниками   начальной   школы
следующих   личностных,   метапредметных   и   предметных   результатов   в   соответствии   с
требованиями  ФГОС  НОО.
      У обучающегося будут сформированы:
Личностные результаты










первичное представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как
юного гражданина России, одновременно осознающего свою принадлежность к
определённому этносу;
умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в
отношении своей Родины;
первичное представление о ценностях многонационального российского общества
(образ Родины как семьи разных народов, образ Москвы как духовной ценности,
важной для разных народов);
ценностные представления о своей семье и своей малой родине;
первичные представления об изменении человека и окружающего мира с течением
времени, овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире
на основе представлений о развитии техники, в том числе электронной;
представление о новой социальной роли ученика, правилах школьной жизни (быть
готовым к уроку, бережно относиться к школьным принадлежностям — учебнику,
рабочей тетради и др.);
положительное отношение к школе и учебной деятельности;
первичное представление о личной ответственности за свои поступки через
бережное отношение к природе и окружающему миру в целом;
эстетические чувства, впечатления от восприятия предметов и явлений
окружающего мира;
этические чувства, эмоциональнонравственная отзывчивость на основе
взаимодействия с другими людьми и с природой, доброжелательное отношение к
сверстникам, стремление прислушиваться к мнению одноклассников.
      Обучающийся получит возможность для формирования:
 потребности сотрудничества со взрослыми и сверстниками на основе
взаимодействия при выполнении совместных заданий;
 первоначальной установки на безопасный, здоровый образ жизни через
выявление потенциальной опасности окружающих предметов, знакомство с
правилами безопасности в быту, при переходе улицы, в транспорте, осознание
важности правильной подготовки ко сну, правильного питания выполнения
гигиенических процедур;
 бережного отношения к материальным и духовным ценностям через
знакомство с трудом людей разных профессий.
Метапредметные результаты
3 РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД
Обучающиеся научатся:






понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе
учителя);
выделять из темы урока известные знания и умения;
планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что —
потом);
планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная
ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);
сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей
тетради.
       Обучающийся получит возможность научиться:
 осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности,
используя «Странички для самопроверки»;
 фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей
рботой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно
относиться к своим успехам/неуспехам.
      ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД
Обучающиеся научатся:








понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для
передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в
рамки и пр.);
находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из
текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.;
понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;
понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную
информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или
предложенных учителем;
анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных
признаков;
проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;
устанавливать элементарные причинноследственные связи;
строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в
соответствии с возрастными нормами.
Обучающийся получит возможность научиться:
 проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков,
схем, подготовке сообщений и пр.;
 располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале
относительного времени «раньше — теперь».
     КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД
    Обучающийся научится:
включаться в диалог с учителем и сверстниками;

 формулировать ответы на вопросы;

слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на
полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
4 




договариваться и приходить к общему решению;
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с
собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо
общаться;
признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают
другие;
употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я
не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
     Обучающийся получит возможность научиться:
 понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы
(работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий;
 строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с

учётом возрастных особенностей, норм);
готовить небольшие сообщения с помощью взрослых (родителей, воспитателя
ГПД и пр.) по теме проекта.
      Обучающийся научится:
Предметные результаты



















правильно называть родную страну, родной город, село (малую родину);
различать флаг и герб России;
узнавать некоторые достопримечательности столицы;
называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;
проводить наблюдения в окружающем мире с помощью взрослого;
проводить опыты с водой, снегом и льдом;
различать изученные объекты природы (камни, растения, животных, созвездия);
различать овощи и фрукты;
определять с помощью атласаопределителя растения и животных;
описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку,
собаку);
сравнивать растения, животных, относить их к определённым группам;
сравнивать реку и море;
использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;
находить на глобусе холодные и жаркие районы;
различать животных холодных и жарких районов;
изготавливать модели Солнца, звёзд, созвездий, Луны;
различать прошлое, настоящее и будущее;
называть дни недели и времена года в правильной последовательности;
соотносить времена года и месяцы.
  Обучающийся получит возможность научиться:
 находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;
 объяснять причины возникновения дождя и ветра;
 перечислять цвета радуги в правильной последовательности;
 ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка;
 мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц;
 раздельно собирать мусор в быту;
 соблюдать правила поведения в природе;
 правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;
 подбирать одежду для разных случаев;
5  правильно обращаться с электричеством и электроприборами;
 правильно переходить улицу;
 соблюдать правила безопасной езды на велосипеде;
 различать виды транспорта; соблюдать правила безопасности в транспорте.
Содержание учебного  предмета, курса
 Содержание учебного  курса  (270ч)
Человек и природа.
Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и пред
меты, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма,
сравнительные   размеры   и   др.).   Примеры   явлений   природы:   смена   времён   года,   снегопад,
листопад, перелёты птиц, смена,, времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.
Вещество — это то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие
веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые
тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.
Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего
живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус
как   модель   Земли.   Географическая   карта   и   план.   Материки   и   океаны,   их   названия,
расположение   на   глобусе   и   карте.   Важнейшие   природные   объекты   своей   страны,   района.
Ориентирование на местности. Компас.
 Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года,
их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены
времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.
Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за
погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное
обозначение   равнин   и   гор   на   карте).   Особенности   поверхности   родного   края   (краткая
характеристика на основе наблюдений).
Водные   богатства,   их   разнообразие   (океан,   море,   река,   озеро,   пруд);   использование
человеком.   Водные   богатства   родного   края   (названия,   краткая   характеристика   на   основе
наблюдений).
Воздух   —   смесь   газов.   Свойства   воздуха.   Значение   воздуха   для   растений,   животных,
человека.
Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых
организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.
Горные   породы   и   минералы.   Полезные   ископаемые,   их   значение   в   хозяйстве   человека,
бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—
3 примера).
 Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.
Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя).
Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста
растений,   фиксация   изменений.   Деревья,   кустарники,   травы.   Дикорастущие   и   культурные
растения.   Роль   растений   в   природе   и   жизни   людей,   бережное   отношение   человека   к
растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.
 Грибы, их разнообразие, значение в природе и жизни людей; съедобные и ядовитые грибы.
Правила сбора грибов.
6 Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода,
тепло,   пища).   Насекомые,   рыбы,   птицы,   звери,   их   отличия.   Особенности   питания   разных
животных   (хищные,   растительноядные,   всеядные).   Размножение   животных   (на   примере
насекомых, рыб, птиц, зверей). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и
жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия,
краткая характеристика на основе наблюдений.
Лес, луг, водоём — единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода,
почва,   растения,   животные).   Круговорот   веществ.   Взаимосвязи   в   природном   сообществе:
растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян
растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края
(2—3 примера на основе наблюдений).
Природные   зоны   России:   общее   представление,   основные   природные   зоны   (природные
условия, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека
на природу изучаемых зон, охрана природы).
  Человек   —   часть   природы.   Зависимость   жизни   человека   от   природы.   Этическое   и
эстетическое значение природы в жизни человека. Положительное и отрицательное влияние
деятельности   человека   на   природу   (в   том   числе   на   примере   окружающей   местности).
Экологические   проблемы   и   способы   их   решения.   Правила   поведения   в   природе.   Охрана
природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира.
Заповедники,   национальные   парки,   их   роль   в   охране   природы.   Красная   книга   России,   её
значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в
охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.
Всемирное   наследие.   Международная   Красная   книга.   Международные   экологические
организации (2—3 примера). Международные экологические дни, их значение, участие детей
в их проведении.
Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорнодвигательная,
пищеварительная,   дыхательная,   кровеносная,   нервная,   органы   чувств),   их   роль   в
жизнедеятельности   организма.   Гигиена   систем   органов.   Измерение   температуры   тела
человека,   частоты   пульса.   Личная  ответственность   каждого  человека  за  состояние  своего
здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, забота, уважительное отношение к
людям с ограниченными возможностями здоровья.
Человек и общество.
 Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с
другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовнонравственные и культурные
ценности — основа жизнеспособности общества.
  Человек   —   член   общества,   носитель   и   создатель   культуры.   Понимание   того,   как
складывается и развивается культура общества и каждого её члена. Общее представление о
вкладе   в   культуру   человечества   традиций   и   религиозных   воззрений   разных   народов.
Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных
национальностей,   социальных   групп:   проявление   уважения,   взаимопомощи,   умения
прислушиваться   к   чужому   мнению.   Внутренний   мир   человека:   общее   представление   о
человеческих свойствах и качествах.
Семья — самое  близкое  окружение человека. Семейные  традиции.  Взаимоотношения  в
семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях,
престарелых, больных — долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и
7 фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно
нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.
Младший   школьник.   Правила   поведения   в   школе,   на   уроке.   Обращение   к   учителю.
Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня
школьника.
  Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи.
Правила   взаимоотношений   со   взрослыми,   сверстниками,   культура   поведения   в   школе   и
других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим
русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.
Экономика,   её   составные   части:   промышленность,   сельское   хозяйство,   строительство,
транспорт, торговля. Товары и услуги. Роль денег в экономике. Государственный и семейный
бюджет.   Экологические   последствия   хозяйственной   деятельности   людей.   Простейшие
экологические   прогнозы.   Построение   безопасной   экономики   —   одна   из   важнейших   задач
общества.
Природные богатства и труд людей — основа экономики. Значение труда в жизни человека
и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и
мира.   Профессии   людей.   Личная   ответственность   человека   за   результаты   своего   труда   и
профессиональное мастерство.
Общественный   транспорт.  Транспорт  города  или  села.   Наземный,  воздушный  и   водный
транспорт.   Правила   пользования   транспортом.   Средства   связи:   почта,   телеграф,   телефон,
электронная почта.
Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность
при   пользовании   средствами   массовой   информации   в   целях   сохранения   духовно
нравственного здоровья.
Наша   Родина   —   Россия,   Российская   Федерация.   Ценностносмысловое   содержание
понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Государственная символика России: Государственный
герб   России,   Государственный   флаг   России,   Государственный   гимн   России;   правила
поведения   при   прослушивании   гимна.   Конституция   —   Основной   закон   Российской
Федерации. Права ребёнка.
Президент   Российской   Федерации   —   глава   государства.   Ответственность   главы
государства за социальное и духовнонравственное благополучие граждан.
Праздник   в   жизни   общества   как   средство   укрепления   общественной   солидарности   и
упрочнения духовнонравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество,
День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День
защиты детей, День народного единства, День Конституции. Оформление плаката или стенной
газеты к общественному празднику.
Россия на карте, государственная граница России.
Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни России. Достопримечательности
Москвы:   Кремль,   Красная   площадь,   Большой   театр   и   др.   Характеристика   отдельных
исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и
др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.
Города России. СанктПетербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I
— Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по
выбору). Святыни городов России.
Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характер
ные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам,
иудаизм,   буддизм.   Уважительное   отношение   к   своему   и   другим   народам,   их   религии,
8 культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр
народов своего края.
 Родной край — частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика):
название,   основные   достопримечательности;   музеи,   театры,   спортивные   комплексы   и   пр.
Особенности   труда   людей   родного   края,   их   профессии.   Названия   разных   народов,
проживающих   в   данной   местности,   их   обычаи,   характерные   особенности   быта.   Важные
сведения   из   истории   родного   края.   Святыни   родного   края.   Проведение   дня   памяти
выдающегося земляка.
История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной
и   культурной   жизни   страны   в   разные   исторические   периоды:   Древняя   Русь,   Московское
государ   ство,   Российская   империя,   СССР,   Российская   Федерация.   Картины   быта,   труда,
духовно   нравственных   и   культурных   традиций   людей   в   разные   исторические   времена.
Выдающиеся   люди   разных   эпох   как   носители   базовых   национальных   ценностей.   Охрана
памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры
своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историкокультурного
наследия своего края.
 Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на
Земле. Знакомство с несколькими странами: название, расположение на политической карте,
столица,   главные   достопримечательности.   Бережное   отношение   к   культурному   наследию
человечества — долг всего общества и каждого человека.
Правила безопасной жизни.
 Ценность здоровья и здорового образа жизни.
Режим   дня   школьника,   чередование   труда   и   отдыха   в   режиме   дня;   личная   гигиена.
Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления
здоровья.
 Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического
и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких
травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.
 Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в
разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с
газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон,
подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.). Правила безопасности при контактах с
незнакомыми людьми.
  Правила   безопасного   поведения   в   природе.   Правила   безопасности   при   обращении   с
кошкой и собакой.
Экологическая   безопасность.   Бытовой   фильтр   для   очистки   воды,   его   устройство   и
использование.
 Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный долг каждого чело
века.
Содержание  учебного предмета  1 класс (66 ч)
Введение (1 ч)
Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся задавать вопросы об окружающем мире. Наша
школа. Дорога от дома до школы. Правила и безопасность дорожного движения (в частности,
касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).
Экскурсии: Знакомство со школой. Знакомство с дорогой от дома до школы и правилами
безопасности в пути.
9 Что и кто? (20 ч)
Что можно увидеть на небе днем и ночью. Солнце, его форма. Облака, их состав. Красота и
причудливость облаков. Луна и звезды. Созвездие Большая Медведица.
Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие (форма, размер, цвет) и красота.
Гранит, кремень, известняк.
Что растет на подоконнике и клумбе. Знакомство с отдельными представителями комнатных
растений и растений цветника (по выбору учителя).
Что это за дерево. Распознавание деревьев своей местности по листьям.
Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их различение по общему виду, хвоинкам,
шишкам.
Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием
плодов и семян.
Кто   такие   насекомые,   рыбы,   птицы,   звери.   Знакомство   с   разнообразием   животных,   их
внешним строением.
Что   окружает   нас   дома.   Разнообразие   и   назначение   предметов   домашнего   обихода.
Компьютер, его части и назначение.
Обучение   безопасному   обращению   с   вещами,   компьютером,   домашними   животными.
Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы.
Наша Родина – Россия. Природа, города, народы России (на примерах по выбору учителя).
Знакомство   с   государственными   символами   России:   флагом,   гербом,   гимном.   Наш   город
(село) – часть большой страны.
Планета Земля, ее форма. Глобус – модель Земли. Суша и вода на Земле. Изображение нашей
страны на глобусе.
Экскурсии: Что   у   нас   над   головой?   Что   у   нас   под   ногами?   Знакомство   с   растениями
цветника.  Что такое зоопарк?
Практические работы: Знакомство с комнатными растениями. Знакомство с лиственными
деревьями ближайшего природного окружения. Распознавание листьев различных деревьев.
Сравнительное   исследование   сосны   и   ели.   Что   общего   у   разных   растений?   Знакомство   с
глобусом.
Как, откуда и куда? (12 ч)
Река и море. Куда текут реки. Пресная и соленая вода. Путь воды в наш дом.
Канализация и очистные сооружения.
Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит электричество. Правила безопасного
обращения   с   электроприборами.   Сборка   простейшей   электрической   цепи   (по   усмотрению
учителя).
Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед.
Как   живут   растения   и   животные.   Знакомство   с   признаками   живого   и   условиями,
необходимыми для жизни организмов. Простейшие правила ухода за комнатными растениями,
кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой.
Как   путешествует   письмо.   Откуда   берутся   хорошо   известные   детям   продукты   питания,
например шоколад, изюм, мед и др. (по усмотрению учителя).
Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду. Как сделать
Землю чище.
Практические   работы: Изучение   свойств   снега   и   льда.   Отработка   простейших   приемов
ухода за комнатными растениями. Изготовление простейшей кормушки для птиц.
10 Где и когда? (11 ч)
Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года.
Холодные и жаркие районы Земли.
Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом.
Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры – удивительные животные прошлого.
Как ученые изучают динозавров.
Одежда людей в прошлом и теперь.
История   велосипеда,   его   устройство.   Велосипед   в   твоей   жизни.   Правила   безопасного
обращения с велосипедом.
Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать. Каким может быть окружающий мир в будущем.
Зависит ли это от тебя.
Почему и зачем? (22 ч)
Солнце   –   ближайшая   к   Земле   звезда.   Форма   и   размеры   звезд.   Созвездие   Льва.   Луна   –
естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди.
Почему идет дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в жизни растений, животных, человека.
Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши.
Цвета радуги. Почему радуга разноцветная.
Объяснение названий растений и животных, например медуница, недотрога, жукносорог и др.
(по усмотрению учителя). Что эти названия рассказывают о своих хозяевах.
Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек.
Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть.
Почему нужно чистить зубы и мыть руки.
Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну.
Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Автомобили в прошлом и теперь. Какими
могут быть автомобили будущего.
Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные поезда, поезда дальнего следования.
Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь.
Назначение судов. Устройство судна. Спасательные средства на корабле.
Зачем летают в космос. Искусственные спутники Земли, их назначение.
Космические станции.
Экология   –   наука,   которая   учит   нас   бережно   относиться   к   окружающему   миру,   к   своей
планете. 22 апреля – День Земли.
Практическая работа: Простейшие правила гигиены
№
1
2
Тематическое планирование с указанием количества часов ,
отводимых на освоение каждой темы
Название
раздела
Колво
часов
Тема раздела
Колво
часов
Формы
Колво
 контроля
(по
Введение
1
Задавайте вопросы!
Раздел «Кто и
что?»
20
Что такое Родина?
Что мы знаем о народах России?
1
1
1
разделу
)
Проект
2
Практическа 7
11 я работа.
Проверочная
работа
1
Что мы знаем о Москве?
Проект «Моя малая родина»
Что у нас над головой?
Что у нас под ногами?
Практическая работа.
Определение образцов камней.
Что общего у разных растений?
Практическая работа.
Определение частей растений
Что растет на подоконнике?
Практическая работа.
Определение с помощью атласа
определителя комнатных растений
Что растет на клумбе?
Практическая работа.
Определять растения цветника с
помощью атласаопределителя
Что это за листья?
Экскурсия.
Что такое хвоинки?
Практическая работа.
Работа с гербарием
Кто такие насекомые?
Кто такие рыбы?
Кто такие птицы?
Практическая работа.
Изучение строения птичьих перьев
Кто такие звери?
Практическая работа.  Изучение
строения шерсти животных.
Что нас окружает дома?
Что умеет компьютер?
Что вокруг нас может быть
опасным?
На что похожа наша планета?
Проверим себя и оценим свои
достижения по разделу
«Что и кто?»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
12 Проект «Моя малая Родина
Как живет семья?
12 ч
3
Раздел «Как,
откуда и
куда?»
4
Раздел «Где и
когда?»
11
Откуда в наш дом приходит вода и
куда она уходит?
Откуда в наш дом приходит
электричество?
Практическая работа.
Сборка электрической цепи из
электроконструктора
Как путешествует письмо?
Куда текут реки?
Практическая работа.
Приготовление «морской  воды»
Откуда берутся снег и лед?
Практическая работа
Изучение свойств снега и льда
Как живут растения?
Практическая работа.
 Уход за комнатными растениями.
Как живут животные?
Как зимой помочь птицам?
Практическая работа.
Изготовление кормушки из
бумажного пакета
Откуда берется и куда девается
мусор?
Практическая работа.
Сортировка мусора.
Откуда в снежках грязь?
Практическая работа.
 Исследование снежков и снеговой
воды
Проверим себя и оценим свои
достижения по разделу «Как,
откуда и куда?»
Проект «Моя семья»
Когда учиться интересно?
Проект «Мой класс и моя
школа»
Когда придет суббота?
Когда наступит лето?
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Проект
Практическа
я работа.
Проверочная
работа
1
6
1
Проект
Проверочная
работа
1
1
13 5
Раздел
«Почему и
зачем»
22
Где живут белые медведи?
Где живут слоны?
Где зимуют птицы?
Когда появилась одежда?
Когда изобрели велосипед?
Когда мы станем взрослыми?
Проверим себя и оценим свои
достижения по разделу
«Где и когда?»
Почему Солнце светит днем, а
звезды  ночью?
Почему Луна бывает разной?
Почему идет дождь и дует ветер?
Почему звенит звонок?
Практическая работа.
 Исследовать возникновение и
распространение звуков
Почему радуга разноцветная?
Почему мы любим кошек и собак?
Проект «Наши домашние
питомцы»
Почему мы не будем рвать цветы и
ловить бабочек?
Почему в лесу мы будем
соблюдать тишину?
Зачем мы спим ночью?
Почему нужно есть много овощей и
фруктов?
Почему нужно чистить зубы и мыть
руки?
Практическая работа.
Как правильно чистить зубы
Зачем нам телефон и телевизор?
Зачем нужны автомобили?
Зачем нужны поезда?
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Проект
Практическа
я работа.
Проверочная
работа
2
2
1
14 Зачем строят корабли?
Зачем строят самолеты?
Почему в автомобиле  и поезде
нужно соблюдать правила
безопасности?
Почему на корабле и в самолете
нужно соблюдать правила
безопасности?
Зачем люди осваивают космос?
Почему мы часто слышим слово
«экология»?
Проверим себя и оценим свои
достижения
Проект «Мои домашние питомцы»
1
1
1
1
1
1
1
66
Итого
66
Проект
Практическа
я работа.
Проверочная
работа
6
16
4
15 Приложение к рабочей программе
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
1  класс  «Школа России»
Коррекция
Дата
по
по
плану
факту
№  Тема урока
1 четверть
Введение (1 ч)
1
Задавайте вопросы!
Раздел «Кто и что?»
Что такое Родина?
Что мы знаем о народах России?
Что мы знаем о Москве?
2
3
4
5 Проект «Моя малая родина»
6
7
Что у нас над головой?
Что у нас под ногами?
Практическая работа.  Определение образцов камней.
Что общего у разных растений?
Практическая работа. Определение частей растений
Что растет на подоконнике?
Практическая работа. Определение с помощью атласа
определителя комнатных растений
8
9
10 Что растет на клумбе?
02.09
08.09
13.09
15.09
20.09
22.09
27.09
29.09
04.10
06.10
11.10
16 Практическая работа. Определение растений цветника с
помощью атласаопределителя
11 Что это за листья?  Экскурсия.
12 Что такое хвоинки?
Практическая работа. Работа с гербарием
13 Кто такие насекомые?
14 Кто такие рыбы?
15 Кто такие птицы?
Практическая работа. Изучение строения птичьих перьев
16 Кто такие звери?
Практическая работа. Изучение строения шерсти
животных.
2 четверть
17 Что нас окружает дома?
18 Что умеет компьютер?
19 Что вокруг нас может быть опасным?
20 На что похожа наша планета?
21 Проверим себя и оценим свои достижения по разделу
«Что и кто?» Проект «Моя малая Родина
Раздел «Как, откуда и куда?» ( 12 ч)
22 Как живет семья?
23 Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?
24 Откуда в наш дом приходит электричество?
Практическая работа. Сборка электрической цепи из
электроконструктора.
25 Как путешествует письмо?
26 Куда текут реки?
Практическая работа. Приготовление «морской  воды»
27 Откуда берутся снег и лед?
Практическая работа Изучение свойств снега и льда
28 Как живут растения?
Практическая работа. Уход за комнатными растениями.
29 Как живут животные?
30 Как зимой помочь птицам?
Практическая работа. Изготовление кормушки из
бумажного пакета
31 Откуда берется и куда девается мусор?
Практическая работа. Сортировка мусора.
3 четверть
32 Откуда в снежках грязь?
13.10
18.10
20.10
25.10
27.10
01.11
10.11
15.11
17.11
22.11
24.11
29.11
01.12
06.12
08.12
13.12
15.12
20.12
22.12
27.12
29.12
17.01
Практическая работа. Исследование снежков и снеговой
воды
33 Проверим себя и оценим свои достижения по разделу
19.01
«Как, откуда и куда?»  Проекта «Моя семья»
Раздел «Где и когда?» (11ч)
34 Когда учиться интересно?
35 Проект «Мой класс и моя школа»
36 Когда придет суббота?
24.01
26.01
31.01
17 37 Когда наступит лето?
38 Где живут белые медведи?
39 Где живут слоны?
40 Где зимуют птицы?
41 Когда появилась одежда?
42 Когда изобрели велосипед?
43 Когда мы станем взрослыми?
44 Проверим себя и оценим свои достижения по разделу
«Где и когда?» Проект «Мой класс и моя школа»
Раздел «Почему и зачем» (22 ч)
45 Почему Солнце светит днем, а звезды  ночью?
46 Почему Луна бывает разной?
47 Почему идет дождь и дует ветер?
4 четверть
48 Почему звенит звонок?
Практическая работа. Исследовать возникновение и
распространение звуков
49 Почему радуга разноцветная?
50 Почему мы любим кошек и собак?
51 Проект «Наши домашние питомцы»
52 Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?
53 Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?
54 Зачем мы спим ночью?
55 Почему нужно есть много овощей и фруктов?
56 Почему нужно чистить зубы и мыть руки?
Практическая работа.  Как правильно чистить зубы
57 Зачем нам телефон и телевизор?
58
59
60
61
62
63
Зачем нужны автомобили?
Зачем нужны поезда?
Зачем строят корабли?
Зачем строят самолеты?
Почему в автомобиле  и поезде нужно соблюдать правила
безопасности?  Почему на корабле и в самолете нужно
соблюдать правила безопасности?
Зачем люди осваивают космос?
Почему мы часто слышим слово «экология»?
64
65
66 Проверим себя и оценим свои достижения
02.02
07.02
09.02
21.02
28.02
02.03
07.03
09.03
14.03
16.03
21.03
04.04
06.04
11.04
13.04
18.04
20.04
25.04
27.04
02.05
04.05
11.05
16.05
18.05
23.05
25.05
Проект «Мои домашние питомцы»
Примечание:  В соответствии с годовым календарноучебным графиком
общеобразовательного учреждения  на 2016 – 2017 учебный год количество часов по
данному предмету составляет  66 ч. Фактическое количество часов по программе зависит от
графика календарных праздничных дней, поэтому программа будет пройдена за счет
уплотнения материала.
18

file_name: Рабочая программа по окружающему миру.docx

intro: Формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой, духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

title: Рабочая программа по окружающему миру (1 класс)


extracted_text:
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ
ГРАМОТЕ (чтение и письмо)
Авторы: В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин,
Чтение: 4 урока в неделю - 92  часа.
Письмо: 5 уроков -  115 часов
1.
№
уро
ка
Дат
а
1 02.
09
5
6
7
8
9
12
13
14
15
16
19
20
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Тема по чтению
Добукварный период
(17 ч)
 «Азбука» - первая
учебная книга»
Речь устная и
письменная.
Предложение.
Слово и предложение.
Слово и предложение
 Слог, ударение.
Слово, слог, ударение
(закрепление).
Слова и звуки в нашей
речи.
Звуки в словах.
Слог-слияние.
Повторение и
обобщение.
21
Звуки речи: гласные и
согласные.
Звуки речи: гласные и
22
согласные
23 Гласный звук [ а], буква
А, а.
Гласный звук [ о], буква
26
О, о.
27
28
Гласный звук [ и], буква
И, и.
Гласный звук [ ы], буква
ы.
29
Тема по письму
№
уро
ка
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Пропись — первая учебная тетрадь.
(с. 3—6) Рабочая строка
 Верхняя и нижняя линии рабочей
строки.(7-8)
Письмо овалов и полуовалов. (с. 9—
10)
Рисование бордюров. (с. 11—12)
Письмо наклонной длинной  и
короткой линии с закруглением
внизу (влево). (с. 15—17)
Письмо короткой наклонной линии с
закруглением вверху (влево ), внизу
(вправо). (с. 18—20)
Письмо овалов больших и
маленьких, их чередование
Письмо овалов больших и
маленьких, их чередование
Письмо коротких наклонных линий.
(с. 21—23)
Письмо короткой наклонной линии с
закруглением внизу вправо, вверху
влево. (с. 27—29)
Письмо наклонных линий с петлёй
вверху и внизу. (с. 27—29)
Письмо наклонных линий с петлёй
вверху и внизу.)
Письмо полуовалов, их чередование.
Письмо овалов. (с. 32)
Письмо наклонных линий с петлёй
вверху и внизу.
Письмо полуовалов и овалов, их
чередование. (с. 30—32)
Строчная и заглавная буквы А, а.
(пропись № 2, с. 3—4)
Строчная  о. (с. 5)
Заглавная буквы О (с.6)
Строчная буква и. (с. 7)Заглавная
бува И (с.8)
Строчная буква ы. (с. 9—10) 17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
Гласный звук [у],  буквы
У, у.
Букварный период (64
ч)
Согласные звуки [н], [н,],
буквы Н, н.
Согласные звуки [н], [н,],
буквы Н, н.
Согласные звуки [с], [с,],
буквы С, с.
Согласные звуки [с], [с,],
буквы С, с.
Согласные звуки [к], [к,],
буквы К, к.
Согласные звуки [к], [к,],
буквы К, к
 Согласные звуки [т],
[т,], буквы Т, т.
 Согласные звуки [т],
[т,], буквы Т, т.
Согласные звуки [л], [л,],
буквы Л, л.
Согласные звуки [л], [л,],
буквы Л, л.
Согласные звуки  [р],
[р,], буквы Р, р.
Согласные звуки  [р],
[р,], буквы Р, р.
Согласные звуки [в], [в,],
буквы В, в.
Согласные звуки [в], [в,],
буквы В, в.
Гласные буквы Е, е.
Гласные буквы Е, е.
Согласные звуки [п], [п,],
буквы П, п.
Согласные звуки [п], [п,],
буквы П, п.
Согласные звуки [м],
[м,], буквы М, м.
Согласные звуки [м],
[м,], буквы М, м.
Согласные звуки [з], [з,],
буквы З, з.
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
30
03.1
0
4
5
6
7
10
11
12
13
14
17
18
19
20
21
24
25
26
27
28
31
01.1
1
9
10
11
14
15
Строчная и заглавная буквы У, у. (с.
11—13)
Строчная  буква  н. (с. 14—15).
Заглавная буква Н,
Письмо изученных букв.
Строчная буква  с. (с. 16-17)
Заглавная буквы С,
Строчная  буква  к. (с. 18—19)
Заглавная буква  К,
Письмо изученных букв.
Строчная  буква т. (с. 21).
Заглавная буква Т
Строчная и заглавная буквы Л, л.
(с. 23—24)
Строчная и заглавная буквы Л, л.
(с. 23—24)
Повторение и закрепление
изученного. (с. 22, 25)
Строчная буква р.
Заглавная буква Р. (с. 26—27)
Строчная и заглавная буквы В, в. (c.
28—30)
Строчная и заглавная буквы В, в.
Письмо изученных букв.
Строчная и заглавная буквы Е, е. (с.
31—32)
Строчная и заглавная буквы Е, е. (с.
31—32)
Строчная и заглавная буквы П, п.
(пропись № 3, с. 3—4)
Строчная и заглавная буквы П, п.
Строчная и заглавная буквы П, п
Строчная и заглавная буквы М, м.
(с. 6)
Строчная и заглавная буквы М, м.
(с. 6)
Строчная и заглавная буквы З, з.
Строчная и заглавная буквы З, з.
(с. 9-11 39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
Согласные звуки [з], [з,],
буквы З, з .
Сопоставление слогов и
слов с буквами з и с.
Согласные звуки  [б],
[б,], буквы Б, б.
Согласные звуки  [б],
[б,], буквы Б, б.
Согласные звуки  [д],
[д,], буквы Д, д.
Сопоставление слогов и
слов с буквами д и т.
Гласные буквы Я, я.
Гласные буквы Я, я.
Согласные звуки  [г],
[г,], буквы Г, г.
Согласные звуки  [г],
[г,], буквы Г, г
Сопоставление слогов и
слов с буквами г и к.
Мягкий согласный звук
[ч,], буквы Ч, ч.
Мягкий согласный звук
[ч,], буквы Ч, ч.
Сочетания ЧА-ЧУ
Буква ь – показатель
мягкости
предшествующих
согласных звуков
Буква ь – показатель
мягкости
предшествующих
согласных звуков.
Твердый согласный звук
[ш], буквы Ш, ш.
Твердый согласный звук
[ш], буквы Ш, ш.
Сочетание ши.
Твердый согласный звук
[ж], буквы Ж, ж.
Твердый согласный звук
[ж], буквы Ж, ж.
Гласные буквы Ё, ё.
16
17
18
21
22
23
24
25
28
29
30
01.1
2
2
5
6
7
8
9
12
13
14
15
16
19
20
21
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
Строчная и заглавная буквы Б, б.
(с. 12)
Строчная и заглавная буквы Б, б.
(с. 13)
Письмо изученных букв.
Строчная и заглавная буквы Д, д.
(с. 16)
Строчная и заглавная буквы Д, д.
(с. 17)
Письмо слогов и слов с буквами д-т
Строчная и заглавная буквы Я, я.
(с. 20-21).
Строчная и заглавная буквы Я, я.
(с. 22-23).
Строчная и заглавная буквы Г, г. (с.
24).
Строчная и заглавная буквы Г, г. (с.
25).
Строчная и заглавная буквы Г, г. (с.
26).
Письмо слогов и слов с изученными
буквами
Строчная буква ч. (c. 27-28).
Заглавная буква Ч. (c. 29).
Письмо слов с сочетаниями ЧА-ЧУ
Письмо слогов и слов с изученными
буквами
Буква ь. (с. 30)
66
Буква ь. (с. 31-32)
67
68
69
70
71
72
73
Строчная и заглавная буквы Ш, ш.
(пропись № 4, с. 3).
Строчная и заглавная буквы Ш, ш.
(пропись № 4, с. 4).
Письмо слов с сочетанием ШИ
Письмо слогов и слов с изученными
буквами. (пропись № 4, стр. 5).
Строчная и заглавная буквы Ж, ж.
(пропись № 4, с. 6-7).
Строчная и заглавная буквы Ж, ж.
(пропись № 4, с. 8-9).
Строчная буква ё. (пропись № 4, 22
23
26
27
28
29
30
13.0
1
16
Гласные буквы Ё, ё.
Звук [J,], буквы Й, й.
Чтение слов с буквами
Й,й.
Согласные звуки  [х],
[х,], буквы Х, х.
Согласные звуки  [х],
[х,], буквы Х, х.
Чтение слов с буквами
Х.х
Чтение текстов с
изученными буквами
Гласные буквы Ю, ю.
17
18
19
20
23
24
25
26
27
30
31
01.0
2
2
3
6
7
8
9
Гласные буквы Ю, ю.
Твердый согласный звук
[ц], буквы Ц, ц.
Твердый согласный звук
[ц], буквы Ц, ц.
Чтение слов с буквами
Ц,ц.
Гласный звук [э], буквы
Э, э.
Гласный звук [э], буквы
Э, э.
Мягкий глухой
согласный звук [щ],
буквы Щ, щ.
Мягкий глухой
согласный звук [щ],
буквы Щ, щ.
Сочетания ЩА-ЩУ
Согласные звуки [ф],
[ф,], буквы Ф, ф.
Согласные звуки [ф],
[ф,], буквы Ф, ф.
Чтение слов с буквами
Ф.ф
Мягкий и твердый
разделительные знаки
Мягкий и твердый
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
с. 10-11).
Заглавная буква Ё. (пропись № 4, с.
12).
Письмо слогов и слов с изученными
буквами. .
Строчная и заглавная буквы Й, й.
(пропись № 4, с. 13).
Письмо слогов и слов с буквами Й,й
Строчная и заглавная буквы Х, х.
(с. 16-17).
Строчная и заглавная буквы Х, х.
(с. 16-17).
Письмо изученных букв, слогов. (с.
18).
Повторение и закрепление
изученного
Строчная и заглавная буквы Ю, ю
(с. 19-20)..
Строчная и заглавная буквы Ю, ю
(с. 21)..
Письмо изученных букв, слогов.
Строчная и заглавная буквы Ц, ц.
(с. 22-23).
Строчная и заглавная буквы Ц, ц.
(с. 22-23).
Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц
и другими изученными буквами. (с.
24).
Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц
и другими изученными буквами
Строчная и заглавная буквы Э, э.
(с. 25).
Строчная и заглавная буквы Э, э.
(с.26).
Строчная буква щ. (с. 27-28).
Заглавная буква Щ. (с. 29-30).
Повторение и закрепление
изученного
Письмо слов с сочетаниями ЩА-ЩУ
Строчная  буква  ф. (с. 31).
Заглавная буква Ф
Письмо слогов и слов с буквами Ф.ф
Письмо слогов и слов с изученными
буквам
Строчные буквы ь, ъ. (с. 32).
Письмо слов с буквами Ь,Ъ
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82 разделительные знаки.
Послебукварный
период.(11 ч
Как хорошо уметь
читать.
Е.Чарушин. «Как
мальчик Женя научился
говорить букву «р».
К.Ушинский. «Наше
Отечество».
История славянской
азбуки.
В.Крупин.
«Первоучители
словенские».
В.Крупин. «Первый
букварь».
А.С.Пушкин. Сказки.
110
109
Л.Толстой. Рассказы для детей.
К.Ушинский. Рассказы для
 детей.  К.И.Чуковский.
В.Бианки.  «Первая охота».
С.Маршак. «Угомон».
 М.Пришвин. «Предмайское
утро».
Проект «Живая азбука» 111
112
113
114-
115
101
Слова, отвечающие на вопросы
«Кто?», «Что?»
102
103
104
105
106
107
108
Слова, отвечающие на вопросы «Что
делать?», «Что сделать?»
Слова, отвечающие на вопросы
«Какой?», «Какая?», «Какое?»
Проверочный диктант
Правописание безударных гласных в
корне слова
Правописание безударных гласных в
корне слова
Правописание безударных гласных в
корне слова
Правописание звонких и глухих
согласных на конце слова
Правописание звонких и глухих
согласных на конце слова
Правописание звонких и глухих
согласных на конце слова
Правописание жи-ши , ча-ща ,чу-щу
Правописание чк-чн, щн
Контрольное списывание
Закрепление изученного
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
10
20
21
22
24
27
01.0
3
2
3
6
7
8
9-
10

file_name: Тематическое планирование по обучению грамоте и письму.docx

intro: Планирование, как фактор эффективности современного учебного занятия, лежит в основе управления познавательной деятельностью, играет ведущую роль в достижении преподавателем поставленных целей обучения.Суть планирования - заблаговременное, рациональное распределение материала каждой темы по занятиям и в определении для каждого занятия соответствующих его содержанию системы методов обучения и учебных средств.

русский язык

group: Дисциплины

title: Тематическое планирование по обучению грамоте и письму (1 класс)


extracted_text:
Разработка урока
русского  языка
в 11 классе
Тема: «Культура
письменного общения.
«Я к Вам пишу…»
Подготовила и провела
учитель русского языка и
литературы  МБОУ СОШ №9 г. Артем
2017 г.
Цели: Образовательные:
1. Расширение   сведений   об   эпистолярном   жанре,   знакомство   с
классификацией писем.
2. Совершенствование   навыка   составления   писем   различной   стилевой   и
видовой принадлежности.
3. Формирование орфографической  и пунктуационной зоркости.
Развивающие:
1. Развивать  коммуникативные способности учащихся.
2. Развивать   у   учащихся   логическое   мышление,   устную   речь,   память,
внимание.
3. Развивать творческое мышление учащихся.
Воспитательные:
1. Воспитание   уважения   к   ценностям   родного   языка,   стремления
передавать в своей письменной и устной речи его богатство: красоту,
точность, образность.
2. Воспитание   современного   образованного   человека,   владеющего
культурой   письменного   общения   и   обладающего   яркой
индивидуальностью.
Тип урока: урок изучения нового материала
Вид урока: урок развивающего обучения
Технологии:  общепедагогические   технологии,   технологии   развивающего
обучения, информационнокоммуникативные технологии.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, карточки.
I.
Слово учителя:
ХОД  УРОКА.
Эпиграфом к своему уроку я  нескромно решила взять
стихотворение собственного сочинения.
Я вновь и вновь твои читаю письма.
Они как ласточки: то вьются  в вышине,
То пролетают над землёю низконизко,
Задев крылом и оставляя память о себе…
 Можно ли современному человеку обойтись без писем? Никто   не   будет   спорить,   что
  достижения   научнотехнического
прогресса   постепенно   вытесняют   роль   письма   в   нашей   жизни.   Порой
действительно легче позвонить другу или послать SMS и сообщить о каком–
то важном событии в твоей жизни, чем написать письмо об этом. И всетаки…
Кто   не   любит   получать   письма?   Думаю,   таких   среди   нас   таких   нет.   Ведь
письмо раскрывает  внутренний мир человека, подчеркивает  оригинальность
натуры, своеобразную манеру излагать свои мысли, если, конечно, он владеет
этим непростым искусством  писать письма.
Итак, любой из нас с нетерпением ждет письма, огорчается, когда долго
нет ответа. Почему?
 Из писем мы узнаем, что о нас помнят.
   В   письмах   нас   иногда   поздравляют,   интересуются   нашими   успехами,
здоровьем, планами на будущее.
 Из писем мы узнаем об интересных событиях в жизни близких  или просто
знакомых нам людей.
 В письмах с нами делятся радостью или заботами.
ПИСЬМО ДРУГУ
Приветствую тебя, мой старый друг!
Прервалась незаметно переписка.
Я понимаю – мы живем не близко,
Но напишу еще письмо – а вдруг?
Я знаю точно – письма – слишком мало,
Но пусть подольше длится наша связь.
И, видимо, чегото не хватало,
Раз переписка наша родилась.
И нас с тобой объединяет чтото
Похожее. Хоть мы живем вдали.
И поделиться мыслями охота,
Пусть даже на другом краю земли.
А в наших письмах мы с тобою ищем
Далеких лет теперь неясный след.
Возможно, письма для себя мы пишем,
Не  ждем уже развернутый ответ.
Ну, вот и все… Немного поболтали,
Поспорили об этом и о том…
А наших жизней мелкие детали
Еще обсудим какнибудь потом. Ну, что с того, что мы живем не близко?
Не исчезай совсем, мой старый друг.
Жаль, что прервалась наша переписка.
Я напишу тебе письмо… А вдруг?
                                                                       Петр Давыдов
Сообщения учащихся.
II.
 Письма люди писали друг другу издавна. Если мы захотим узнать об истории
письма,   то   мы   будем   удивлены   разнообразием   форм,   размеров   посланий,
которые отправляли друг другу наши предки, и даже материалов, которые
использовались в процессе написания. Можно упомянуть и о папирусе, и о
пергаменте,   и   о   глиняных   дощечках,   и   о   бамбуковых   палках,   бересте,
черепках и о многом, многом другом.
   В   разное   время   существовали   разные   формы   передачи   информации   на
расстоянии. Это и узелковое письмо инков,  и пониэкспресс – изобретение
американских   ковбоев,   и  барабанная   почта   Африки,   и   всем   известная,
проверенная временем голубиная почта, и суперсовременная электронная
почта.
   Интересным   был   и   способ   запечатывания   писем,   особенно   личных:
растопленный   воск   прижимался   перстнем.   В   романе   А.   Дюма   «Три
мушкетера» читаем о письме, на восковой печати которого изображен был
голубь, символизирующий любовь и верность.
 Умеете ли вы писать письма? Безусловно, каждый ответит утвердительно. А
интересные письма? Наверное, задумались? Итогом урока станет написанное
вами   письмо   реальному   или   воображаемому   другу,
  интересное,
эмоциональное, информативное.
Для этого нужно будет вспомнить некоторые правила, общие для всех
писем, а также вспомнить, что письма бывают не только личные, но и деловые.
III. Сообщения   учащихся   о   различиях   между   деловыми   и   личными
письмами,   их   орфографических,   грамматических,   пунктуационных   и
стилистических особенностях.
Прежде   чем   стать   таким,   каким   мы   привыкли   видеть   современное
письмо, оно претерпело множество изменений.
 В эпоху классицизма появляются даже целые произведения, основанные на
переписке   действующих   лиц,   в   так   называемой   эпистолярной   форме.
Эпистола   (лат.   Epistola   –   письмо)   –   литературное   произведение   в   форме
письма, в котором излагаются  размышления и суждения автора по  поводу
какоголибо вопроса или определенного предмета. А форма, слова, обороты? Никому сейчас и в голову не придет написать в
письме:   «Милостивый   государь…»,   «Ваше   превосходительство»,   «Ваше
благородие».   Несмотря   на   смену   времен,   традиций   эпох,   до   наших   дней
сохраняется деление писем на деловые и личные.
Безусловно, личное письмо будет существенно отличаться от делового.
Какие признаки характерны для личного письма, а какие для делового?
Деловое письмо
Четкость
Ясность
Лаконичность
Предельная информативность
Личное (частное) письмо
Эмоциональность
Непринужденность
Личные впечатления
Использование эмоционально
окрашенной лексики
   деловое   письмо   непременно
последовательностью, лаконизмом, информативностью;
 личному письму характерны эмоциональность, непринужденность, передача
собственных  впечатлений, довольно  большой  охват  событий  и сведений  из
жизни самого автора письма или адресата.
  отличается   убедительностью,   строгой
IV. Коллективная работа «План  письма».
На доске записать  последовательность  написания письма в виде плана:
1.Приветствие и обращение.
2. Изложение того, что хочешь написать, и вопросы о том, что хочешь узнать.
3. Заключение.
4. Подпись.
5. Дата.

 V.  Работа с учебником.
Русский язык 1011 классы, Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А. Мищерина,
стр. 423,            упр. 562.
Чтение   и   обсуждение   основных   правил   составления   писем,
аргументированные ответы на предложенные вопросы:
 Что нужно помнить при употреблении местоимений ВЫ?
 Является ли местоимение ТЫ обращением?
 Составить схемы предложений с обращениями и вводными словами.
VI. Творческая  работа «Письмо другу». Деловые   (служебные)   письма  представляют   собой
официальную корреспонденцию и применяются для решения
многочисленных   вопросов,   возникающих   в   юридической,
управленческой и коммерческой деятельности.
Деловое   письмо      всегда   официальное   сообщение.
Информация,   содержащаяся   в   деловом   письме,   носит
протокольный   характер.   Вот   почему   такие   письма
обязательно регистрируются.
Это может быть и письмозапрос, и письмопросьба, и
письмообращение,   и   письмопредупреждение,   и   письмо
напоминание, и письмоприглашение. Но в любом случае эти
письма имеют  официальный характер, поэтому  изложение
текста  в них должно быть предельно четким и ясным.
(частному)
  письму
Личному
  свойственны
эмоциональность, непринужденность, передача собственных
впечатлений, довольно большой охват событий и сведений из
жизни самого автора письма или адресата.
Стоит   помнить,   что   обращение,   так   же   как   и
заключительная часть письма, зависит от ваших отношений с
адресатом.   Лучшее   окончание   для   официального   личного письма   «Искренне   Ваш»,   «С   уважением».   Этими   словами
принято заканчивать письмо к не очень близкому другу, с
которым вы давно не встречались.
А   вот   «С   любовью»   —   самая   распространенная
концовка  для дружеских писем и писем для влюбленных.
И   в   этом   тоже   прослеживается   некая   приватность,
интимность, свойственная  личным письмам.
оо
оо — письменность, которую использовали
Узелк вое письм
древние инки в качестве носителя информации. Они брали
нити   или   шнуры,   завязывали   на   них       в   определенном
порядке узлы. Каждый узел в зависимости  от высоты нити
имел определенный смысл, код. Огромную роль играл также
же цвет нитей.
оо
ео

«П ниэкспр сс»
—   почтовая   служба   небольшой
американской   курьерской   компании
  19   века.
Просуществовала около полутора лет и стала нарицательной
изза девиза «Почта должна быть доставлена любой ценой».
Снаряжение   курьера   состояло   из   двух   револьверов
Кольта,   бляхи,   охотничьего   ножа   и   седельной   сумки,
которая весила около 10 кг.
Изза дороговизны операций, а также изза бандитских
нападений   и,   главное,   изза   развивавшейся   технологии
телеграфа, компания в итоге разорилась. Постскриптум  (лат.   post   scriptum   —
«после   написанного»)   —   приписка   к
законченному и подписанному письму,
обычно   обозначаемая   латинским
сокращением «P. S.».
Соболезнование  –   это   не   какойто
особенный   ритуал,   а   отзывчивое,
участливое
к
переживаниям,   несчастью   другого,
выражаемое   словами   –   в   устной   или
письменной форме – и поступками.
отношение

Факсимиле   точное воспроизведение
фотографическим,   ксерографическим
или     печатным   способом   чьейлибо
подписи. ао
(
от
Каллигр фия
греч.
καλλιγραφία
 — «красивый почерк»)
— одна из отраслей изобразительного
искусства.   Ещё   каллиграфию   часто
называют   искусством   красивого
письма.
оо
П черк
  — фиксируемая в рукописи,
характерная для каждого пишущего и
основанная   на   его   письменно
двигательном
система
  с   помощью   которой
движений,
выполняются   условные   графические
знаки.
навыке Почтовые
  голуби—   самые   сильные   голуби,
поэтому   их   также   называют   спортивными.   У   них
широкая   грудь   и   длинные   крылья.   Они   могут
развивать скорость до 120 километров в час.
Чтобы голубь возвращался домой, его тренируют:
в   месячном   возрасте   относят   от   голубятни   на   500
метров и постепенно увеличивают дистанцию. Причем,
чередуют стороны света, скажем, сегодня относят на
север, завтра — на запад. Позже уже 30 километров по
городу для почтового голубя — не расстояние. Чтобы
ни   один   не   потерялся,   у   каждого   есть   кольцо,   где
указана страна, год рождения и номер. Но почтовый голубь   всегда   возвращается   —   на   этом   и   основана
птичья почта.
Сейчас,  когда  голубиные  станции  исчезли,  почтовые
голуби принимают участие в соревнованиях: летают на
дальность и на время.
ПИСЬМО ДРУГУ
Приветствую тебя, мой старый друг!
Прервалась незаметно переписка.
Я понимаю – мы живем не близко,
Но напишу еще письмо – а вдруг?
Я знаю точно – письма – слишком мало,
Но пусть подольше длится наша связь.
И, видимо, чегото не хватало,
Раз переписка наша родилась.
И нас с тобой объединяет чтото
Похожее. Хоть мы живем вдали. И поделиться мыслями охота,
Пусть даже на другом краю земли.
А в наших письмах мы с тобою ищем
Далеких лет теперь неясный след.
Возможно, письма для себя мы пишем,
Не ждем уже развернутый ответ.
Ну, вот и все… Немного поболтали,
Поспорили об этом и о том…
А наших жизней мелкие детали
Еще обсудим какнибудь потом.
Ну, что с того, что мы живем не близко?
Не исчезай совсем, мой старый друг.
Жаль, что прервалась наша переписка.
Я напишу тебе письмо… А вдруг?...

file_name: Культура письменного общения-урок русского языка в 11 классе.doc

intro: Разработка урока  по русскому языку в 11 классе "Культура письменного общения" дает возможность учащимся  более подробно узнать о происхождении  культуры письма, его особенностях и предназначении, принять к сведению информацию о том, на что стоит обратить внимание, а к чему необходимо относиться более внимательно.разработка урока

title: Культура письменного общения, урок русского языка, 11 класс


extracted_text:
Ведущий 1: Добрый день, дорогие друзья!
Ведущий 2: Мы начинаем наш праздничный концерт и хотим поздравить всех
с праздником весны, красоты и любви!
Ведущий 1: А там, где красота и любовь, (cid:151)  там, конечно же, женщина,
поэтому мы и дарим этот концерт им.
Ведущий 2:
Очень хочется порадовать
Нам сегодня всех гостей.
И для них мы приготовили
Много праздничных затей.
Ведущий 1:
Желаем, друзья,
И в конце, и в начале,
Ведущий 2:
Чтоб вы ни минуту
У нас не скучали.
Ведущий 1:
Чтото грустным вам покажется,
Чтото рассмешит до слёз,
Ведь концерт наш называется (cid:151)
Ведущий 1 и 2:
И в шутку и всерьёз!
Выходят ведущие — девочка и мальчик.
Ведущий.
Здравствуйте, здравствуйте,
Мамы дорогие!
Ведущая.
Здравствуйте, здравствуйте,
Самые родные!
Ведущий.
Весна шагает по дворам
В лучах тепла и света.
Сегодня праздник наших мам,
И нам приятно это!
Ведущая.
С праздником женским
Мы вас поздравляем!
Концерт  наш подарок для вас
Начинаем!
Выходит хор детей
Песня «Песенкакапель»
1 Ведущий.
Про женский праздник много есть стихов,
Мы их читать сегодня не устанем.
Пусть голоса детей, сливаясь в хор,
Поздравят вас, родные наши мамы!
Добрые слова привета со сцены сказать пришли ваши дети!
1й чтец.
Сегодня добрый, звонкий день.
Сбежал Морозпроказник,
В дома столиц и деревень
Пришел нарядный праздник.
2й чтец.
8 Марта  день прекрасный
В календаре родной страны.
8 Марта  светлый праздник
И самый первый день весны!
3й чтец.
Нашим мамам в день весенний
Шлет привет сама весна:
Звон ручьев и птичье пенье
Дарит празднику она.
Солнце ярче светит нам
В светлый праздник наших мам
4й чтец.
В этот день у всех мужчин
Для волненья сто причин.
5й чтец. Тот ли сорт духов подарен?
6й чтец. Хорошо ли чай заварен?
1й чтец.  Долго ль варятся супы?
2й чтец. Сколько в кашу класть крупы?
3й чтец.
Как посуду нужно мыть,
Чтоб случайно не разбить?
4й чтец.
Мы дали маме выходной,
Пусть отдохнет немного.
Сварили сами суп грибной
С петрушкой и картошкой.
5й чтец.
2 Мы нашу маму всей семьей
Поздравили от сердца.
Она хвалила суп грибной,
Хоть морщилась от перца!
6й чтец.
Пусть звенят повсюду песни
Про любимых наших мам.
Мы за все, за все, родные,
Говорим: "Спасибо вам!"
Песня «Кап!Кап!Кап!»
Дети уходят
Выходят только мальчики
1й ученик.
Ликуют дети! 8 Марта!
Помолодейте сегодня, мамы!
2й ученик.
В высотах синих пылают звезды,
Вы всех красивей сегодня сестры!
3й ученик.
В букетах зелень и солнце пляшет,
О, как красивы невесты наши!
4й ученик.
Как песня утра запела звоны,
Вы просто чудо сегодня, жены!
5й ученик.
Торопят листья тугие почки,
Во имя жизни растите дочки!
6й ученик.
А небо мира взметнулось вон как,
Чтоб внучкам милым смеялось звонко.
7й ученик.
Но если даже есть гдето лихо,
Пусть бабкам нашим живется тихо.
3 8й ученик.
Забудем байки — чего уж проще,
Всегда бывайте здоровы, тещи.
9й ученик.
Нас март окутал счастливый весь.
Все.
Мы вечно будем, пока вы есть!
Вальс с цветами
Сценарии и сценки. Сценарии сценки на новый год для старшеклассников
сценка на но Чтец.
Чудесные подарки мы
На праздник маме дарим:
Цветов букеты яркие,
Воздушный красный шарик.

Мы маме дарим песенку,
Звенит она и льется.
Пусть маме будет весело,
Пусть мама засмеется.
Девочка.
Испеку я пирог
Мамочке на завтрак,
Я поздравлю ее
С днем 8 Марта!

А потом обниму,
Крепко поцелую,
Потому, потому,
Что ее люблю я!

Лучше мамы моей
Никого не знаю.
Ведь она у меня
Самая родная!
Ажикина Жанна «Мамочка»
4 Мальчик.
Шумит ручейпроказник,
Проснулся ото сна.
Пришла на мамин праздник
Красавицавесна.

Я беленький подснежник
Для мамы принесу,
Он пахнет нежнонежно,
Как талый снег в лесу.
Песня «Лучшая самая» Елинова Катя
Опять пришла весна (cid:151)  и распевают птицы.
И дома мне уж больше не сидится.
И все мы с птицами согласны,
Когда кругом весна, то на душе прекрасно!
Погрейтека бока под солнышком весенним,
А песня пусть вам будет отличным настроеньем.
Катя Дмитриева  «Весенняя песенка»
Мы хотим, чтоб мамы наши
Становились ещё краше!
Чтобы всех счастливей были
Наши мамы дорогие!
Ведущий 2:
Восьмое марта (cid:151)  звонкий день,
Капель, концерты, смех,
Восьмое марта (cid:151)  женский день,
И праздник у мужчин у всех!
Ведущий 1:
И теперь уступим место шутке,
Без неё никак нам не прожить,
Ведущий 2:
С нею лучше в трудную минуту
Отчего же нам не пошутить?
Ведущий 1: Да, сегодня радостный и торжественный день (cid:151)  праздник всех
женщин. Сегодня солнце светит ласковее и ярче, люди улыбаются чаще.
А самые нарядные и красивые, очаровательные и милые (cid:151)  это, конечно же
5 бабушки.
Ведущий 2:
В самый добрый день на свете,
В самыйсамый светлый час
Внуки все, на всей планете,
Поздравляют бабушек сейчас.
Ведущий 1:
Самых любимых, родных поздравляем
С праздником женским, с радостным днём!
Здоровья и счастья мы всем им желаем
Этим прекрасным и солнечным днём!
Для всех прекрасных бабушек, сидящих в этом зале, исполняется танец
«Жили у бабуси»
Ведущий 1:
8 марта у всех мужчин
Для волнений сто причин:
Тот подарок ли подарен,
Хорошо ли чай заварен?
Ведущий 2:
Долго ль варятся супы,
Сколько в торт кладут муки?
Как посуду нужно мыть?
Только б что не позабыть!
Ведущий 1:
В этот день нигде лентяев
Не найти среди мужчин (cid:151)
Варят, моют, подметают
Все мужчины как один!
6 Ведущий 2:
Женщинам (cid:151)  цветов букеты,
Уваженье и почёт!
Может, скоро праздник этот
Длиться будет...
Ведущий 1 и 2:
Целый год!
 Совсем назаслуженно в этот день  остаются без внимания мужчины, ведь
благодаря им женщины становятся счастливыми и любимыми, кстати, совсем
недавно мужчины отмечали свой праздник – это 23 февраля, День Защитника
Отчества. Пользуясь случаем, мы поздравляем их с прошедшим праздником и
дарим в подарок песню в исполнении Емельяновой Валерии «Мой папа
хороший».
Чтец:  Февраль прошёл, и снова солнце,
И точно, ведь пришла весна.
Проснулись птицы, рыбы, звери,
Природа пробудилась ото сна.
Весны вам радостной и нежной,
Счастливых дней и розовой мечты,
Пусть дарит март вам, даже снежный,
Свои улыбки и цветы!
Пап любят не меньше, чем мам
Тюрина Виктория «Песня про папу и дочку»
Ведущий 2:
Парням бы лишь повеселиться
8 марта не сидится
Ведущий 1:
Им плясать и петь не лень
Но лишь в один из года день.
Ведущий 2:
А девчонки круглый год
Как ромашки на лугу
Ведущий 1:
И плясать и петь готовы
7 Словно пташечки в саду.
Танец «Ой, рябина кудрявая»
Запахло мартом и весною,
Но крепко держится зима.
Число восьмое не простое (cid:151)
Приходит праздник к нам в дома.
Здесь слова нужны такие,
Чтоб дороже золота.
Чтобы все вы, дорогие,
Улыбались молодо!
Именно сегодня, в Международный Женский день, впервые на эту сцену
выходит младшая вокальная группа. Давайте встретим их громкими
аплодисментами, ведь они очень волнуются.
«Было у матушки»
«Вот задумал комарик жениться»
Вед.: Женщина – начало всех начал,
Мудрость лет сумевшая усвоить.
Как бы сильный пол ни бунтовал,
Женщина сумеет успокоить…
Женщина терпением своим
Созиданьем сменит разрушенье,
Злоупотреблять не стоит им,
Можно вызвать бурю возмущенья!
Разная, но правая всегда
Женщина спасет своим советом.
Будучи сильнее, никогда
Не обидьте женщину при этом.
Выходит вокальная группа
Песня «Рябина»
Стихотворение Нина Яковлевна
8 «Ещё луга не зацветали»
Весна в права свои вступила,
Теплее солнце засветило,
Восьмое марта к нам пришло,
И теплоту земле дало!
Восьмое марта – праздник солнца,
Что на красу всех женщин льется!
Растает снег и вырастет трава,
Забудем очень быстро холода!
Восьмое марта как предвестник лета,
Весна в цветы прекрасные одета!
Восьмое марта – радости глоток,
Он дарит новой жизни нам цветок!
Песня «Новое поколение»
Когда мир просыпается от сна,
И на пороге появляется весна,
С ней вместе праздник женский входит,
И песни славящие дамам всем заводит.
В сей день, 8 марта, столько слов
О том, что много всяческих даров
Досталось каждой женщине от Бога,
Но не легка, увы, ее дорога.
Красива женщина, нежна, мила,
И каждой даме честь и похвала,
Должна звучать везде и постоянно,
Чтоб чувствовать себя могла желанной.
Весенний день, наполненный теплом,
Вам принесет букет из комплиментов
И праздник этот будет окружен
9 Сияющим, волшебным светом!
И нежные улыбки расцветут,
И вдруг случится маленькое чудо:
Мужчины, как один все, вдруг возьмут
И целый мир вам подадут на блюде!
«За рекой»
Сколько в мире Золушек? Не ясно.
Сохраняет тайну белый свет.
Раз жила — была, с душой прекрасной,
Золушка, одна из многих всех.
С мачехой и сестрами своими
Не была особенно дружна,
Тихо втайне повторяла Имя
Принца, что встречала только в снах.
Не случилось. Принц нашел другую,
Не срослось. Сердечко, не боли.
Но она, отчаянно тоскуя,
Все жила, ждала, а годы шли…
Вдруг, устав носки вязать на спицах,
Обрывать ромашки на лугу,
Золушка, не встретившая принца,
Превратилась в Бабушку Ягу…
(Так уж вышло: принцев не хватает,
Вместо счастья — ступа да метла…
А Яга — она совсем не злая,
Просто жизнь чутьчуть не удалась!)
И ушла одна в лесную чащу
От чужих печалей и забот,
За своею жизнью настоящей,
За своею собственной судьбой.
Поселилась в маленькой избушке
С Филином, с мышами и Котом
Сколько слез оставлено в подушке?
Да неважно! Сказка не о том!
Подружилась со зверьем и с лесом,
Чем не положительный итог?
А на днях явился в гости Леший,
10 Да не хуже Принца, видит Бог!
Вокальная группа «На скамеечке»
«Крапива лебеда»
Таня Шляпкина «3 желания»
Настя Виденеева Стихотворение
Настя Виденеева «Мамино сердце»
ВЕСНА и ЖЕНЩИНА  похожи:
Неравновесие  во всём!
То вдруг, позёмкою по коже...
То неожиданным теплом...
То  ласкова, то агрессивна,
С обилием кошачьих форм,
Загадочна и экспрессивна,
То штиль, то неуёмный шторм!
То расцветает, как подснежник,
То снегом вдруг запорошит,
То дремлет, как лесной валежник,
То лёгким пёрышком кружит.
То паводком уносит в море,
Поддавшись прихотям судьбы,
Купаясь в чувственном просторе...
То встанет льдиной надыбы...
И всё же, солнце выше, выше...
Теплее ночи, ярче дни,
Капель озвучивает крыши
И оживают даже пни...
Весна и женщина  похожи!
Порыв, ничем не остудить!
Посмотришь, аж мороз по коже...
Обеих
.......хочется
..............любить!
Таня Шляпкина «Моя любовь»
11 Вьюгова М «Нежность»
Нас женщин даже черту не понять!
Да, что там не понять! Он нас боится!
 Он никогда не сможет угадать,
Что в женскоий голове всегда таится.
 плачем, когда всем, вокруг смешно,
Когда нам больно, будем улыбаться.
Для нас ничто не может быть грешно,
Когда мы будем за семью сражаться!
 А за детей — мы превратимся в льва!
 Всех загрызем и всех мы растерзаем.
 Мы женщины — Китайская стена
 — Вам нас не обойти, а мы достанем!
И не пытаийтесь лучше нас понять,
Какие есть, такими и любите.
А мы за вас готовы жизнь отдать!
Вы только нас, любимых берегите!!!!
«Цветы под снегом» Вьюгова М.
12

file_name: 8 марта.docx

intro: Сценарий включает в себя выступление учащихся начальных классов, стихи, песни, танцы, выступления учащихся среднего звена и старшеклассников. Данный материал будет полезен учителям начальной школы, классным руководителям средних и старших классов . Описание материала: представляю Вам сценарий концертной  программы для детей, их мам и бабушек. Данное мероприятие направлено на то, чтобы расширить знания младших школьников об этом дне, на формирование уважительного отношения детей к своим родителям,.

доп. образование детей

group: Другое

title: Праздничный концерт к 8 Марта


extracted_text:
Тема: Урок игра «Русское лото».
  урока: закреплять знания, развивать умения, необходимые для
Цель

выполнения тестовых заданий ЕГЭ .
Образовательные задачи: закреплять и расширять знания орфоэпических,
морфологических и синтаксических норм.
Развивающие задачи: развивать навык анализа, сопоставления, обобщения;
Воспитательные задачи: способствовать развитию интереса к изучению
русского языка; воспитывать бережное отношение к русскому языку.
Оборудование:  мультимедийный тренажёр, карточки.
Организационный момент:
Здравствуйте дорогие ребята и гости! Я рада видеть вас на нашем
уроке. Сегодня у нас на уроке присутствуют долгожданные гости, которые
будут в роли экспертов.
Экспертами 1 группы будут гости с зелёными жетонами, экспертами 2
группы будут гости с розовыми жетонами. В конце урока каждая экспертная
группа оценивает работу учащихся.
И прежде всего  как начать урок, давайте поприветствуем друг друга
аплодисментами.
Игра «Аплодисменты». Я приветствую Тамару...
Мотивация. Обратите внимание на эпиграф нашего урока  «Тот, кто хочет,
делает больше, чем тот, кто может».
 Как понимаете эти слова? Прокомментируйте, выскажите свою точку
зрения.
Ответы учащихся.
Я абсолютно с вами согласна. Уверена, что сегодня у нас все получится.
Сегодня у нас необычный урок, и я предлагаю Вам провести урок –
практикум по подготовке к ЕГЭ, проведём его в форме игры «Русское лото».
Я  приготовила презентациютренажёр, которая представляет собой
ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ЗАДАНИЯ для повторения при подготовке к  ЕГЭ.
 У нас сегодня  две команды. Игра будет проходить на Синем и Зелёном поле.
Игроки выбирают себе бочонок по принципу «Морского боя». (Например, 2В
 бочонок №14 . На синем поле открываем задание №14, щёлкая на верхнюю
часть клетки. После того, как ответили на вопрос и проверили правильность
выполнения, кликнем на значок «русское лото», после этого на нижнюю часть
клетки с задание №14 и закрываем её фишкой. Далее кликнем на значок
«русское лото» и предоставляем возможность другой команде выбрать задание. Если открывается бочонок красного цвета, команда пропускает ход.
Игра заканчивается, когда закроется одно из полей.)
Итак, начинаем игру. Первым начинает команда №1.
Задание 1 Поставьте ударение в следующих словах:
Корыы сть
Соболеызнование
Квартаыл
Среыдства
Красиы вее
Стаытуя
Обеспеычение
Крениы ть
Балоыванный
Коклюы ш
Кровоточиыть
Задание 2. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в
образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово
правильно.
ПОЛУТОРАСТА книгам
опытные ИНЖЕНЕРА
ТРЕХ восьмых
наименее УДОБНЫЙ
НАИСЛОЖНЕЙШИЙ
Ответ: инженеры
Задание 3. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в
образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово
правильно.
ящик МАНДАРИН
выступали ПРОФЕССОРА
ИХ предложения
более КРАСИВЫЙ
ИСПЕКИ пирог
Ответ: Мандаринов
Задание 4. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется
СЛИТНО.  Раскройте скобки и выпишите это слово.
 (Не) сули журавля в небе, дай синицу в руки. (Не) сумевший реализовать себя в жизни, Базаров проявляет свои лучшие
качества перед лицом смерти.
Ключи от сундука деда до сих пор (не) найдены.
Я терпеть Ваши шутки (не) намерен.
У Насти были (не) правильные, но приятные черты лица.
 Ответ: Неправильные

Задание 5.В одном из приведённых ниже
предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте
ошибку и запишите слово правильно.
Услуги связи оказываются на высоком уровне: мы почти не получаем жалоб
от АБОНЕМЕНТОВ.
Со смотровой площадки перед нами открылись НЕОГЛЯДНЫЕ просторы.
Сделайте глубокий ВДОХ и задержите дыхание.
ГЛИНИСТЫЕ почвы трудно обрабатывать, но они хорошо задерживают влагу.
Пятый абзац допускает ДВОЙСТВЕННОЕ толкование.
Ответ: абонентов<или>абонент

Задание 6.  Укажите предложения с грамматической ошибкой
«Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом»
1)Вся дорога должна быть в поле зрения водителя, находясь за рулем
автомобиля.
2) Храня сведения о прошлом, летописи были ценнейшим материалом для
историков.
3) Используя языковые средства
    выразительности, речь наполняется яркими красками.
4) Готовясь к экзамену по русскому языку, толковые словари помогут вам.
Ответ:1,3,4.
Задание 7. Укажите предложения с грамматической ошибкой
«Нарушение в построении предложения с несогласованным
приложением»
1)В районной газете «Светлом пути» была опубликована статья о нашей
школе.
2) Начало русской драматургии было положено пьесами «Недоросль» Д.И.
Фонвизина и «Горе от ума» А.С. Грибоедова.
3)В журнале «Новом мире» напечатана  рецензия на это произведение.
4) Путешествие по Волге мы совершили на теплоходе «Пётр Великий». Ответ:

    Ответ 1,3
Задание 8.
Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная
корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
эксп...диция
 водор...сли
к...лендарь
 к...шачий
пост...лить
Ответ : Кошачий
Задание 9.Установите соответствие между предложениями и
допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции
первого столбца подберите соответствующую позицию из второго
столбца. ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
A)Важным ключом к раскрытию
смысла романа является и
авторская  ирония,  раскрывающей
не только  характеры,  героев,  но  и
идейную нагрузку романа.
Б) Все, кто читал роман, заметил
факты, не соответствующие
действительности.
B)Человеку, перейдя в царство
истины, не потребуется никакая
власть.
Г) Благодаря полёта ласточки, в
голове   прокуратора сложилась
формула.
Д) Значительная часть читателей
в   романе «Мастере и Маргариты»
долгое время черпали сведения об
евангельских событиях как не едва
ли из единственного источника.
 1)неправильное употребление
падежной формы
существительного с предлогом
2) нарушение связи между
подлежащим и сказуемым
3) нарушение в построении
предложения   с несогласованным
приложением
4) ошибка в построении
предложения с однородными
членами
5) неправильное построение
предложения с деепричастным
оборотом
6) нарушение в построении
предложения с причастным
оборотом
7) неправильное построение
предложения с косвенной речью.
Ответ:62513
Задание10.
Сложные наречия пишутся обычно через дефис, например: елееле,
крепконакрепко, давнымдавно. А какое наречие пишется с двумя
дефисами?
Ответ: Точь – в точь
Физминутка: Давайте проведём физминутку.  «Раз мобильник…»
Задание.11
1) Никиту повели (в) глубь коридора.
2)      Рыба ушла (в) глубь. 3) Лесник всё вёл и вёл (в) глубь леса.
4) Иду (в) глубь двора.
Задание 12
Грузинка, /державшая кувшин над головой/, узкой тропой сходила к берегу.
Писатель, /увлёкшийся работой/, не заметил приближения ночи.
Ответ:
держа кувшин над головой/
/увлёкшись работой/
Задание 13. Преобразуйте предложения с причастным оборотом в
предложения с деепричастным оборотом
Наточил нож острее.
Слово стрелы острее.
Ответ:

    Наточил как? остро (наречие)
Слово  каково? остро (острое – прилагательное)
Задание 14. Укажите цифры, на месте которых  пишется НН
Стра(  )о, но, трижды ране(  )ый, контужен(  )ый, конь неизме(  )о спасал жизнь
своему седоку.
Ответ:1,2,3,4
Задание15.
Определите частеречную принадлежность выделенных слов.
А) Чиновник продвигался к двери, кланяясь и  благодаря
  начальника.

     Благодаря тренировкам его результаты    улучшились.
( деепричастие – производный предлог) Задание 16.Определите, какой частью речи являются выделенные слова
1. По весеннему небу, светит повесеннему.
2. Подойти вплотную, в плотную бумагу
3. Насчет работы, положить деньги на счет.
Ответ:
1. Существительное с предлогом; наречие.
2. Наречие; существительное с предлогом.
3.Производный предлог; существительное с предлогом.
Задание 17.Какой частью речи являются выделенные слова?
Трусливый друг страшнее врага, ибо врага опасаешься, а на друга надеешься.
(А. Толстой)
Когда почувствовал беспомощность, стало страшнее.
Друг каков? страшнее (страшный – прилагательное)
Стало как? Страшно (наречие)
Задание18. Найдите «четвертое лишнее».
1. Любить, бить, давить, рубить.
 2. Синеть, чернеть, петь, звенеть.
Ответ: «Лишними» являются глаголы бить (относится к I спряжению) и
звенеть (относится ко II спряжению).
Задание19. Определите, к каким частям речи относятся слова:
два
двойка
двое
Два –  колич.числит.
Двойка – сущ.
Двое – собират.числит
Второй – порядковое числит. Второстепенный – прилаг.
Вовторых – наречие
Вторичный – прилаг.
Двояк – сущ.
Двойня – сущ.
Вдвоём – наречие
Удвоить  глагол
второй
второстепенный
вовторых
вторичный
двояк
двойня
вдвоём
удвоить
Задание20. Найдите в тексте и определите средства языковой
выразительности.
1. Ты, брат, это батальон. Полк.Дивизия. А хочешьФронт. Россия!...
(А.Твардовский)
2. В сто сорок солнц закат пылал. (В. Маяковский)
3. Гвоздин, хозяин превосходный, Владелец нищих мужиков. (А.С. Пушкин)
4. Покатились глаза собачьи
   Золотыми звёздами в снег. (С. Есенин)
5. Желаю вам всевозможных бед, печалей и напастей избежать.
 (А. Чехов)
а) Гипербола;
 б) Метафора;
 в) Инверсия;
 г) Градация;
 д) Ирония.
Ответы: 1Г,2А,3Д,4Ь,5И.
Закончить наш урок хочу словами.  Дорогу осилит идущий. Как вы  понимаете это высказывание?
Молодцы. Мы сегодня все хорошо потрудились.
Оценивание: А теперь слово предоставляется экспертам групп. (оценивают
учащихся  эксперты  гости ).
Д/з
1. Выполнить на рабочем тетради «Я сдам ЕГЭ», задание1,2,3.стр56.
2.   Написать   сочинение,   ответив   на   следующий   вопрос.   Согласны   ли   Вы   с
утверждением Ф.М.Достоевского «Если хочешь победить весь мир, победи
самого себя»?

file_name: 11 класс урок русское лото на конкурс.docx

title: разработка урока русского языка 11 класс


extracted_text:
Единый орфографический  режим.
20142015 учебный год
Тетрадь   ученика   –   это   его   первый   конспект.   Важно   научить
каждого школьника разнообразию методов и общей культуре работы с
тетрадью.
  Задача   учителя   стремиться   помочь   ребёнку   научиться
работать в тетради аккуратно и грамотно.
Общие требования к оформлению тетрадей
Тетради учащихся 1 2 класса подписывает учитель.
Тетради   учеников   3      4   классов   подписываются   самими   учащимися,   либо
учитель.
3 Разрешается   оформление   надписи   на   обложке   с
использованием
     компьютера.
4 Надписи на обложках необходимо оформлять по единой форме, которая
традиционно включает в себя минимальный объем основной информации:
Тетрадь №1, №2
для работ
по русскому языку
(по математике)
ученика      3»а» класса
МБОУ средней школы №4
Петрова Ивана
Примечания
Предлог «по» относится к
имени существительному
математика (словосочетанию
русский язык), поэтому и
пишется на той же строке.
Фамилию и полное имя следует
писать в форме родительного
падежа.
Фамилию пишем на первом
месте, а затем пишем полное
имя
5 Исправлять ошибки следующим образом: неверно написанную букву или
пунктуационный знак зачёркивать карандашом косой линией, часть слова зачёркивать   тонкой   горизонтальной   линией;   вместо   зачёркнутого
надписывать нужные буквы, слова, предложения.
6 Подчеркивания выполнять аккуратно карандашом, с применением линейки
в некоторых случаях.
7   Все дети пишут шариковой ручкой школьного образца. Паста заправки
должна быть только синего цвета.
10. Работу над ошибками следует выполнять в рабочих тетрадях. Ежедневная
работа   над   ошибками   должна   представлять   собой   целостную   систему,
результативность   которой   прослеживается   в   повышении   качества
обучения.   Форма   проведения   работы   над   ошибками   определяется
учителем.
11.  В начальной школе тетради проверяются ежедневно в обязательном
    порядке.
12.  Проверка контрольных работ осуществляется к следующему уроку.
13.  Контрольные тетради хранятся в классе до конца учебного года.
14. Тестовые проверочные работы учащихся хранятся в отдельной папке.
15.  Работы учащихся проверяются учителем чернилами красного цвета.
16. Оценивание письменных текущих и контрольных работ осуществляется
       согласно принятым нормам оценок, кроме 1 класса.
Оформление письменных работ по русскому языку
  1.   После   классной   и   домашней   работы   следует   отступать  две   строчки
(пишем на третьей).
 2. При оформлении красной строки  делается отступ вправо не менее 2 см
 (два пальца).
 3. Соблюдения красной строки требуется с первого класса при оформлении
    текстов, начала нового вида работы.
 4.  В ходе работы строчки не пропускаются.
  5.   Новая   страница   начинается  с   самой   верхней  строки,   дописывается   до
конца страницы, включая последнюю строку.
 6.  Справа строка дописывается до конца.
 7. Использование правил переноса обязательно.
 8. Запись даты написания работы по русскому языку (и математике) ведется
по центру рабочей строки.
 9. В первом классе в период обучения грамоте запись даты ведется учителем
или учащимися в виде числа и начальной буквы названия месяца:
1 д. По окончании этого периода дата записывается полностью: 1 декабря.
  10. С 4 класса  допускается в записи даты писать числительные прописью:
                                 Первое декабря.
 11. Запись названия работы проводится на следующей рабочей строке (без
       пропуска) по центру и оформляется как предложение. Например:  Классная работа
                    Домашняя работа
                    Самостоятельная работа
                    Работа над ошибками
12. В 1–4х классах в контрольных тетрадях по математике словосочетание
«Контрольная работа» пишется на усмотрение учителя.
13. Вариативность работы фиксируется на следующей строке по центру или
на полях (краткая форма записи):
 1 вариант
2 в. (запись арабскими цифрами)
14.   Номера   упражнений,   выполняемых   в   тетрадях,   указываются   при   их
полном объеме.
15. Допускается краткая и полная форма записи  (по центру строки).
      Образец:  Упражнение 234.            Упр.234
16. В работе, требующей записи в столбик, первое слово пишется с маленькой
буквы. Знаки  препинания (запятые) не ставятся.
     Например:  ветер
                         восток
                         песок
17.  При выполнении подобного вида работы в строчку первое слово пишется
с красной строки, с большой буквы, через запятую.
    Например:  Ветер, восток, песок.
18.   При   выполнении   различных   видов   разбора   требуется   соблюдение
принятых норм сокращений слов, обозначений терминов. Сокращается слово
только на согласные: глухой  глух., звонкий  зв., согласный  согл., твердый
тв.; существительное  сущ.; прилагательное  прил.; глагол  гл.; предлог  пр.;
мужской род  м.р., женский род  ж.р., средний род  ср.р.; прошедшее время
 прош., настоящее время  наст.,  будущее время  буд.; единственное число
ед.ч., множественное число  мн.ч.
Название падежей указывается заглавной буквой (И.п. Р.п. Д.п. В.п. Т.п. П.п.)
19. Следует определить, что обозначения выполняются над словами   простым
острозаточенным  карандашом.
20.       При   оформлении   письменных   видов   разбора   следует   соблюдать
требования   предложенных   образцов.   Обращать   внимание   учащихся   на
постановку   имеющихся   тире,   точки   и   запятой   после   определенных
сокращений терминов.
21.Учитель   выбирает   ширину   линейки   по   требованиям   методического
комплекта.
22.  «Минутка   чистописания»:   12   класс      1   строчка,   34   на   усмотрения
учителя. При наличии тетрадей по чистописанию работа производится в
них.
23. Подчеркивания букв, слов, членов предложения, выделение частей слова,
ударение, надписи над словами, указания взаимосвязи слов в предложении выполняются   простым   карандашом.   Допустимо   использование   ручки   с
зеленой пастой.
24. Ошибки в работе выделяются  красным цветом с выносом обозначений на
поля   тетради   по   усмотрению   учителя.   Традиционными   считаются
следующие обозначения:
I – орфографическая ошибка;
V – пунктуационная ошибка;
P – речевая ошибка
25.   Работа   над   ошибками   выполняется   во   второмчетвертом   классах
учащимися   самостоятельно.   Форму   проведения   работы   над   ошибками
определяет учитель.
5
Оформление письменных работ по математике
1. Запись даты написания работы по русскому языку (и математике) ведется
по центру рабочей строки.
2. В первом классе в период обучения грамоте запись даты ведется учителем
     или учащимися в виде числа и начальной буквы названия месяца: 1 д.
     По окончании этого периода дата записывается полностью: 1 декабря.
3. В четвертом классе в тетрадях по математике допускается написание даты
на полях цифрами.
    Например: 03.04.09
4 Между классной  и домашней работами следует  отступать 4  клетки (на
пятой клетке начинается следующая работа).
Записи ведутся с пропуском одной клетки от полей или от края страницы
    и одной клетки от верхнего края листа.
6. Между видами упражнений в классной и домашней работах отступается
две клетки вниз.
7. Оформление текстовых задач.
 Краткая   запись   задачи   выполняется   по   усмотрению   учителя   в   любой
удобной для этого форме: таблица, схема, словесная краткая запись и пр.
Запись слов, числовых значений   производится синей пастой, стрелки и
чертежи рисуются простым карандашом.
 «Главные» слова пишутся с большой буквы. На первых этапах обучения
допускается их неполная запись (по начальным буквам).
 Между   записью   вида   заданий,   краткой   записью,   решением   и   ответом
пропускается одна клетка.  Решение задачи записывается по действиям или выражением с пропуском
одной клетки между действиями. Запись наименований обязательна, запись
пояснений выполняется кратко, по усмотрению учителя.
 Ответ   к   задаче   записывается,   начиная   с   числительного.   Принятые
международные сокращения, такие как: см, кг и т.д. в ответе записываются
кратко.
 Слово «Ответ» пишется с заглавной буквы под решением. Например:
Ответ: 10 мячей.
При   записи   условия   задачи   в   виде   таблицы   учащиеся   заполняют

графы. Названия граф (колонок) пишется с большой буквы.
8. Оформление математических выражений и равенств.
 Расстояние между выражениями вниз составляет одну клетку.
 Между   столбиками   выражений,   неравенств,   уравнений   делаем   отступ
вправо на 3 клетки (пишем на четвертой).
 При вычислении выражений с несколькими математическими действиями
их   порядок   фиксируется   над   знаком   простым   карандашом   или   синей
пастой.   Затем   решение   по   действиям   расписывается   полностью   под
выражением с фиксацией конечного результата в записи выражения.
9. Оформление решения уравнения.
 Решение уравнения записывается в столбик.
 Вычисления проводятся справа на свободных клетках.
 Проверка   найденного   значения   проводится   устно   или   письменно   по
усмотрению учителя. Слово «Проверка» записывать не нужно.
10. Оформление записи задач геометрического типа.
 Все чертежи выполняются простым карандашом по линейке.
 Измерения   можно   подписывать   ручкой.
  Обозначения   буквами
выполняются   печатным   шрифтом,   прописными   буквами   латинского
алфавита.
  Слова  длина,
латинскими буквами.
 ширина  прямоугольника   можно   обозначать   кратко

11. Оформление математического диктанта.

записывать только ответы в строчку через запятую или отступая одну
клетку.
 рядом с числом писать наименования единиц измерений и предлоги на, в
… раз.
 Образец: 675, 564, на 78, в 7 раз.

file_name: Единый орфографический  режим.docx

intro: Деятельность учителей начальных классов по соблюдению требований единого орфографического режима контролируется и анализируется заместителем директора по учебно-воспитательной работе в соответствии с планом внутришкольного контроля.Система требований к оформлению письменных работ учащихся, безусловно, должна быть. Но единство этих требований не должно быть чрезмерно громоздким и мешать работе учащегося и учителя.

администрации

group: Педагогика

title: Единый орфографический  режим в начальной школе


extracted_text:
Интегрированный урок
немецкий язык и природоведение «Погода зимой»
Образовательное  учреждение: МБОУ  Могочинская СОШ имени А.
С Пушкина
С. Могочино. Молчановский район.
Учитель немецкого языка:  Попкова М.В.
Учитель биологии:  Шилова О.А.
Предметы: природоведение, немецкий язык.
5 класс. Тема урока «Погода зимой»
Продолжительность урока:  45 минут.
Цель урока: Учить учащихся описывать природу на немецком языке.
Задачи урока:
Образовательные:
Знакомство с признаками погоды

 Обобщить изученный материал по теме «Погода и климат»
 Развитие умения языковой догадки, мышления, памяти, воображения
Развивающие:
 Развитие умений и навыков монологической речи и письма
 Обогащение словарного запаса обучающихся и расширение их кругозора
 Развитие у учащихся умения передавать информацию
Воспитательные:
 Умение сопоставить знания на родном и иностранном языке
 Воспитывать культуру общения, уважения чужого мнения
Оснащение урока:
Проектор, раздаточный материал, творческие работы, презентация.
План урока
1. Организационный момент: приветствие
2. Введение в тему урока, повторение лексики
3. Признаки погоды и научные предсказания
4. Описание погоды на немецком языке
5.
6. Оценка результатов работы
7. Рефлексия
загадки, игра
Организационный момент.  Приветствие учащихся учителями.
I.
Здравствуйте! Guten Morgen, Kinder! Ich freue mich Sie zu sehen!Wie geht 's euch?
Ход урока
Учитель биологии. Постановка целей и задач урока. Слайд 2, 3.
Учитель немецкого языка. Сегодня мы проводим урок вместе с Ольгой Александровной.
Учителя называют тему урока. Слайд 1.
Unser Thema heißt „Das Wetter im Winter“
 Снеговик. Слайд 4.
II.
1. Учитель биологии загадывает загадку о снеговике.
Жил я посреди двора, где играет детвора.
Но от солнечных лучей превратился я в ручей.
Дети отгадывают. Загадку говорит учитель немецкого языка. Слайд 5.
  Kommet all und seht
Vor dem Hause steht
Ein dicker Mann und lacht,
Er ist aus Schnee gemacht.  (der Schneemann).
2. Речевая зарядка.  (учитель немецкого языка). Слайд 6.
Wir bauen ein Schneemann
Ganz groß und dick und rund.
Und wenn der Schneemann fertig ist,
wiegt er wohl hundert Pfund.
Учитель природоведения.
III.
1. Что такое погода? Погода – это состояние нижнего слоя атмосферы в данном месте и
в данный момент. Слайд 7.
2. Какие вы знаете признаки погоды? (t, давление, влажность, ветер, облака, осадки)
. Признаки погоды. Слайд 8.
Слайд 9.
3. Как можно предсказать погоду? Творческие работы учащихся.
4. Предсказание погоды – это труд метеорологов многих стран. Сведения передаются с
метеорологических станций, спутников Земли в метеорологический центр в Москве,
Вашингтон, Мельбурн (Австрия). Сведения обрабатываются и мы узнаем погоду.
Начнем с описания погоды сегодняшнего дня.
Слайд. Станции, спутники.
IV.
V.
Учительнемецкого языка.
Сегодня мы поговорим о погоде на немецком языке. Но прежде мы повторим
грамматику «Степени сравнения прилагательных».
Слайд. kalt – kälter – am kälteste. Слайд 10.
1. Подтвердите высказывания
Im Dezember ist es kalt.
Im Januar ist es kälter als im Dezember.
Im Februar ist es am kältesten.
2. Wir wiederholen Lexik. Слайд 11, 12.
Der Winter, der Schnee, die Temperatur, Es ist kalt. Es schneit. Alles ist weiß. Es ist bewölkt.
Die Ausstellung, der Wind, Es ist windig.
Зима
Снег
Температура
Ветер
Der Winter
der Schnee
die Temperatur
der Wind
Холодно
Идет снег.
Все бело.
Облачно.
Es ist kalt.
Es schneit.
Alles ist weiß.
Es ist bewölkt.
Кататься на лыжах
Кататься на коньках
Лепить снеговика
Играть в снежки
Кататься на санках
Schi laufen
Schlittschuh laufen
einen Schneemann bauen
eine Schneeballschlacht machen
rodeln
3. Antwortet auf meine Fragen! Слайд 13.
 Wieviel Monate hat der Winter?
 Wie heißen die Wintermonate?
 Wie ist das Wetter im Winter?
 Wie ist das Wetter heute?  Schneit es heute?
 Wie ist heute die Temperatur?
4. Учащиеся рассказывают о погоде сегодня. Выставка творческих работ.
 Фенологические наблюдения. Учащиеся рассказывают о них на немецком языке.
Учителя по очереди загадывают загадки.
VI.
                 Я хочу загадать вам загадки о зиме.
 Он пушистый, серебристый, белый, белый,
Чистый, чистый ватой наземь лег. (Снег)
      Vom Himmel fällt es
Und tut nicht weh (не причиняет боли)
Ist weiß und kalt
Das ist ... (der Schnee). Слайд 14, 15.

Запорошила дорожки,
      Разукрасила окошки,
      Радость детям подарила
      И на санках прокатила. (Зима)
      Weiß sind die Wälder,
      Auf Flüssen ist Eis,
      Kalt ist das Wetter,
      Wenn ist das? Wer weiß? (Im Winter). Слайд 16, 17.
VII. Учитель биологии.
                  Погода влияет на здоровье человека. Он очень утомляется. И чтобы быть бодрым
и здоровым , нужно делать зарядку.
Kinder, machen wir Morgengymnastik! – Ja, gern! Toll!
1, 2, 3, 4 – alle, alle turnen wir! (springen, tanzen, schreiben). Слайд 18.
VIII. Учитель немецкого языка.
      А сейчас вы напишете рассказ о погоде зимой по группам. Один учащийся из группы
зачитает рассказ. Слайд 19.
      VIII. Учитель биологии.
      Я предлагаю вам поиграть. Реакция учащихся: Toll! Klasse! Слайд 20.
Мы оказались зимой на лесной полянке. Но мы не видим лесных обитателей. Даже те, кто
не засыпает на зиму, очень хорошо прячутся. Мы проверим ваше внимание и
наблюдательность.
Учащимся раздаются картинки, на которых нужно найти лесных обитателей и назвать их
на немецком языке.(Eichhörnchen, der Fuchs, der Hase, die Eule)
IX. Домашнее задание: написать письмо другу о погоде зимой. Учащимся дается образец
написания письма. Слайд 21.
Оценивание результатов работы.
Рефлексия: Учащиеся берут картинки – рожицы и наклеивают их на доску.
Учителя благодарят учащихся за урок.
X.
XI. Приложение 1.
Игра Приложение 2.
                                                         Образец письма
Der  _______  Februar
Mogotschino
Lieber W.!  (Liebe A.!)
        Mit herzlichen Grüßen!
                                                                         Dein Wlad.
(Deine Mascha)

file_name: Интегрированный урок.doc

description:
Приложение 1.
Игра

intro: Презентация к интегрированному уроку "погода зимой"

title: Интегрированный урок в 5 классе. Природоведение и немецкий язык