extracted_text:
Занятие № 3. Тема: «Любовь, секс и ВИЧ/СПИД»
  Цель занятия: усилить мотивацию на безопасное и  духовнонравственное поведение.
 Задачи занятия:
  1.   Объяснить,   что   все   чувства,   желания   и   поступки  –  результат   проявления     трёх
элементов человека: тела, психики и духа.
 2. Ознакомить  с  природой любви, её свойствами.
 3.  Изучить сходство и различие любви и влюблённости.
 4. Рассмотреть внебрачные половые связи как основную причину распространения в мире
ВИЧинфекции.
5.  Обратить внимание на то, что безопасного секса не существует, но защищённый секс
значительно снижает риск заражения.
6. Сделать вывод о важности духовнонравственных ценностей и безопасного поведения
для  жизни человека.
Предварительный этап
Тема   любви   вызывает   у   любой   аудитории   повышенный   интерес.   Необходимо   заранее
объявить о просмотре  фильма «Любовь, секс и ВИЧ/СПИД» и попросить несколько человек
подготовиться   к   обсуждению   темы:   посмотреть   фильм,   ознакомиться   с   дополнительными
материалами.   Можно   подготовить   к   обсуждению   историю   о   любви     из   какогонибудь
известного художественного произведения или фильма.
Технические   средства:  компьютер,   акустическая   система   (звуковые   колонки),
проектор, экран и классная доска.
Перед   началом   занятия   вопросы,   которые   предстоит   обсудить   после   просмотра
фильма, необходимо написать на доске.
Ход занятия
1. Вводное слово
Любовь играет важную роль в жизни человека. Каждый может чтото сказать об этом
чувстве, о том, как он его понимает. Часто любовь отождествляют с влюблённостью. Однако
это совершенно разные чувства. Сегодня мы посмотрим фильм, в котором разъяснены природа
любви   и   влюблённости,   их   сходство   и   различие,   а   также   показано   негативное   влияние
внебрачных сексуальных отношений на развитие эпидемии ВИЧ/СПИДа.
Обычно  люди не задумываются о  причинах возникающих у них чувств, живут, стараясь
удовлетворить их, или в какойто степени контролируют разумом своё поведение. Вместе с
тем понимание природы чувств очень важно для самопознания и развития личности.
В некоторых разделах науки, например в медицине,   при анализе жизненных процессов
человека   используется   двухэлементная   модель:   «тело   –   психика».   Эта   модель   более
применима к описанию жизни животных, у которых только два вида потребностей – телесные и
психические   (эмоциональные).       Однако   для   описания   внутреннего   мира   человека   она   не
пригодна, так как  многое не объясняет, например проявление совести.
 Для того чтобы  точнее представить личность человека, объяснить природу его чувств,
авторы фильма используют трёхэлементную модель. То есть представляют индивидуума как совокупность трёх взаимосвязанных между собой элементов: тела, психики (души) и духа.
Каждый элемент имеет свои строго определённые и   специфичные   свойства.    Тело видимо,
оно порождает чувства жажды, голода, боли, жара, холода,  стремление к продолжению рода.
Наличие психики (внутреннего мира человека) также очевидно – она оживляет тело, рождает
стремление к познанию мира, общению, красоте. Дух  –  более тонкий элемент человека, он
проявляется в форме совести, ощущения вечности существования личности, а также   в том
чувстве, которое мы называем любовью. Дух – это нематериальный  элемент, расположенный в
области   сердца.   Недаром   символически   изображают   любовь   в   виде   сердца.   Многие
устремления,   чувства   и   желания   человека   определяются   не   телом,   не   психикой,   а
ощущениями, идущими от духа через сердце.
В соответствии с тремя элементами в человеке есть три вида потребностей: телесные,
психические   (эмоциональные   и   интеллектуальные)   и   духовные.   В   разных   сочетаниях     эти
потребности создают разные чувства и желания, в том числе многообразные проявления любви.
Она может быть к детям, матери, родине, Богу, между мужчиной и женщиной.  Самой сильной
и чистой является любовь к Богу, это мы видим на примерах жизни святых людей. Сильной
является любовь матери к детям. Особое значение имеет чувство любви между мужчиной и
женщиной. Его часто путают с влюблённостью.  Эти чувства нелегко различить. Они похожи
яркими   эмоциональными   проявлениями,   явными
  или   подсознательными   телесными
влечениями, но это совершенно разные чувства.  Влюблённость – это увлечение, любовь – это
более глубокое духовное чувство, основанное на знании и разуме, совместимости характеров и
ценностей.
Влюблённость   вызывается   внешним   видом,   одеждой,
  голосом,   отдельными
поверхностными   чертами   характера.   Влюблённый   человек   не   замечает   недостатки,
преувеличивает достоинства, поэтому его чувство часто недолговечно. Когда люди хорошо
узнают друг друга, раскрываются их недостатки, наступает остывание чувств.  Влюблённость
может возникнуть внезапно, даже незнакомый человек может   сильно понравиться. Любви с
первого   взгляда   не   бывает,   бывает   только   влюблённость,   которая   со   временем   может
перерасти в любовь. Любовь рождается  в процессе  общения,  зреет постепенно,  со временем
крепнет.   Она   проявляет   себя   через   уважение,   заботу,   милосердие,   ответственность,
жертвенность. Любящий человек не только ценит достоинства, но и принимает недостатки
любимого.   Влюблённость   может   проявиться   у   каждого   человека,   любовь  –  не   у   всех,
препятствиями для неё являются эгоизм, похоть и другие отрицательные качества.
Важно   правильно   понимать,   что   происходит   внутри   нас,   уметь   разбираться   в   своих
чувствах,   следовать   духовнонравственным   ценностям.   Это   позволит   правильно   построить
свою жизнь, избежать ненужных  проблем и сохранить  здоровье.
А теперь давайте посмотрим  фильм «Любовь, секс и ВИЧ/СПИД» и обсудим  его
содержание.
2. Просмотр фильма
3. Обсуждение фильма основано на следующих вопросах:
3.1. Какова природа  чувств, желаний и  поступков человека?
3.2. Что такое любовь и влюблённость; их признаки, сходство и различие?
3.3. Почему программа пропаганды презервативов «Любовь прекрасна, если безопасна»
вводит людей в заблуждение?
3.4. Какие качества человека способствуют проявлению у него чувства любви, а какие
препятствуют?
Для дискуссии можно выбрать тему: «Любовь и разум, их влияние на жизнь человека». Заключительное слово
Просмотр и обсуждение фильма показывают, что человек – это не просто набор атомов и
молекул, из которых состоит тело, а сложное соединение трёх элементов.  Тело представляет
собой  видимый материальный элемент, психика и дух невидимы, но проявляемы, ощущаемы и
познаваемы.   В   каждом   человеке   есть   телесные,   психические,   духовные   проявления   и
потребности, низшие (телесные, животные) и высокие (духовные) свойства. Телесные чувства
проявляются сами собой, а духовные чувства необходимо развивать, что требует терпения  и
труда.   Обладая   разумом,   каждый   способен   осознавать   свои   чувства   и   контролировать   их.
Судьба всех людей различна. У каждого будет  разное количество денег, власти, славы, но это
не главное в жизни. Самым лучшим богатством, обеспечивающим полноту жизни и счастье,
является  любовь, неиссякаемый  источник  которой  находится   в сердце каждого  человека.
Необходимо всегда помнить, что любовь   рождается через дружбу, она основана на знании
достоинств человека и его недостатков, уважении, заботе, ответственности, самоограничении.
Если человек живёт только для себя, в нём преобладает эгоизм, то великое чувство любви у
него не проявится.
То, о чём мы сегодня говорили, – это только малая часть знаний о чувствах человека, его
внутреннем   мире.   Если   вы   будете   задумываться   о   природе   любви,   читать   литературу,
размышлять, обсуждать,   то каждому откроются новые горизонты знаний о том,   как лучше
построить свою жизнь, развить в себе высокие качества личности, получить  удовлетворение
жизнью.
4. Домашнее задание
Письменные   ответы   на   вопросы,   которые   были   предметом   обсуждения,   увеличат
эффективность занятия.
Дополнительный материал
У каждого человека существует  два мира: внешний и внутренний. К внешнему миру
относится   всё,   что   человека   окружает,   а   также   его   тело.   Мысли   и   чувства   составляют
внутренний мир человека. Полноту жизни, удовлетворённость ею обеспечивает   не то, что
существует во внешнем мире, а то, что проявляется внутри человека, – его чувства. Многие
люди стремятся к богатству, славе, власти, но это только для того, чтобы почувствовать себя
удовлетворёнными,   счастливыми.   А  наиболее   сильное   удовлетворение   жизнью   проявляется
через   чувство   любви.   Через   любовь   человек   ощущает   полноту   жизни,   счастье,   её   высший
смысл.
Рассуждая  о любви,  все  понимают,  что она  бывает  разная, отражает разные  стороны
жизни человека.  У любви  много образных определений: земная и неземная, романтическая и
платоническая, неугасимая и страстная, верная и нежная,  но бывает и несчастная, и слепая…
Перечислить все её характеристики  невозможно.
Все   чувства,   желания   и   поступки   человека   можно   объяснить   сочетанием   в   нём   трёх
элементов: тела, психики и духа. Психика (от греч.  psichikos  – душевный, душа) – форма
активного   отражения   реальности,   это   внутренний   мир   человека:   его   чувства   и   эмоции,
потребности, мысли, устремления, мечты.  Психика – управляющая структура человека, в
ней проявляются  объединённые свойства как собственно психики, так и тела, и духа. Очень
сильными являются чувства, порождаемые телом. Это необходимо для сохранения жизни,  но
по   мере   развития   человека   как   личности   они   становятся   осознаваемыми   и   всё   более
управляемыми. Дух является тонким, нематериальным элементом личности, он порождает психические
проявления, которые, в свою очередь, оживляют тело.   Человек   на основе разума, знаний и
воли способен сознательно развивать в себе определённые качества, в том числе проявления
духа, к которым относятся   любовь, радость, мир, долготерпение, благость, вера, кротость,
воздержание.
Духовность – это проявление качеств духа в психике человека. Гордыня, зависть, гнев,
праздность  (лень),  жадность,  неспособность  контролировать   влечение   к  противоположному
полу являются признаками низких качеств человека и препятствием к  развитию духовности, а
противоположные   им   качества  –  смирение,   трудолюбие,   добродетельность,   щедрость   и
воздержание – являются основой духовности, проявления духа.
Дух особенно ярко проявляется в человеке через влюблённость и любовь. В литературе
имеются   разные   характеристики   влюблённости   и   любви.  «Влюблённость   эгоистична,   она
говорит: всё хочу сейчас, а любовь долготерпима».   «Любовь – это ответственность, труд,
забота, жертвенность».   «Влюблённость – это часто рабство и ошибок, а любовь разумна и
мудра». «Влюблённость и любовь позволяют человеку избавиться от внутреннего одиночества.
В разлуке чувство влюблённости быстро проходит, а чувство любви только крепнет».
О чистой, неэгоистичной любви в одной старинной  книге сказано следующее:
«Любовь   «долготерпелива»   и   добра.   Любовь   не   ревнива,   не   хвастлива,   она   не
превозносится, не ведёт себя неприлично, не ищет своего, не раздражается, не ведёт
счёт обидам, не радуется неправедности, а радуется истине, всё переносит, всему
верит, на всё надеется, всё стойко претерпевает».
Бытует     мнение,   что,   вступая   в   добрачные   интимные   отношения,   люди   проверяют
совместимость   друг   с   другом   и   брак   у   них   от   этого   будет   более   прочным.   Это   не   так,
сексуальная   совместимость   является   второстепенным   фактором   при   сохранении   семьи.
Исследованиями установлено, что разводов намного меньше у людей, воздерживающихся от
интимных отношений до брака.
В   России   распадается   более     50%   браков.   Часто   это   происходит   от     того,   что
влюблённость принимают за любовь, вступают в интимные отношения, регистрируются, а через
какоето время обнаруживают психологическую и духовную несовместимость друг с другом,
наступает разочарование, затем развод.
 Внебрачные связи являются основной причиной ряда заболеваний. Широко используемая
в разных регионах России для профилактики ВИЧинфекции и заболеваний, передаваемых
половым путём, программа пропаганды использования презервативов «Любовь прекрасна, если
безопасна» вводит людей в заблуждение. Вопервых, происходит подмена понятий. Под словом
«любовь»,   имеющим   духовную   природу,     подразумевают   биологический   секс.   Вовторых,
безопасного секса не существует, есть только защищённый, который значительно снижает риск
заражения,   но   абсолютную   защиту   не   гарантирует.   Об   этом   пишут   все     производители
качественных   презервативов.   Есть   разные   оценки
  надёжности   презервативов.   В
информационном бюллетене   Всемирной Организации Здравоохранения по ВИЧ/СПИДу (№
360, ноябрь, 2011 г.) указывается: «фактические данные свидетельствуют о том, что мужские
латексные  презервативы  защищают   на 85%  или  более  от  передачи  половым  путём  ВИЧ  и
других   инфекций,   передаваемых   половым   путём».   Многие   специалисты   оценивают
эффективность презервативов в профилактике ВИЧинфекции в 97–98%, то есть защищённый
секс позволяет значительно снизить рост ВИЧинфекции, но риск заражения в 2–3% остаётся.
Можно   понять   целесообразность   использования   презервативов   для   снижения   уровня
заболеваний, передаваемых половым путём, вместе с тем любые профилактические программы
должны   быть   правдивыми.   Каждый   человек   должен   и   имеет   право   знать,   что   абсолютно
безопасного   секса   не   существует,   опасность   заражения   ВИЧ   во   внебрачных   интимных
отношениях   существует   всегда.   Чем   их   больше,   тем   выше
  вероятность   заражения. Противовирусная терапия может значительно продлить жизнь больного, но она помогает не
всем, кроме того, лекарственные средства могут вызвать различные побочные действия.
За долгую историю человечеством определены нормы и правила взаимоотношений между
мужчиной и женщиной, ведущие к гармонии и счастью. До начала половых отношений человек
должен социально и духовно созреть, найти свою любовь, проверить её временем и потом
заключить  брак, обладающий определённым таинством. При заключении брачного союза люди
с чувством ответственности дают клятву прожить друг с другом в согласии и любви всю жизнь,
разделяя вместе радость и горе, успехи и неудачи. В браке интимная близость дополняет и
укрепляет союз двух сердец.
Тот, кто хочет счастливой жизни, благополучной любви и семьи, должен проявлять силу
разума   и чувство самосохранения.   Не стоит изза   мимолётного увлечения,   влюблённости
рисковать своим будущим.
Содержание фильма «Любовь, секс и ВИЧ/СПИД»
Диктор:
Основной целью деятельности человека  является получение удовлетворения от жизни, её
полноты.   Многие   стремятся   к   богатству,   славе,   власти,   но   это   только   для   того,   чтобы
почувствовать   себя   удовлетворёнными.   Наиболее   сильное   удовлетворение   жизнью
проявляется через чувство любви.  Через любовь человек ощущает полноту жизни, счастье и её
высший смысл.
А что такое любовь?  Каждый чтото может сказать об этом чувстве, о том, как он  его
понимает…
Ломоносов,   обращая   внимание   на     эмоциональную   сторону   любви,   говорил:   «Любовь
сильна, как молния, но без грома проницает, и самые сильные её удары приятны».
По мнению Аристотеля: «Любить – значит желать другому того, что считаешь за благо, и
желать притом не ради себя, но ради того, кого любишь, и стараться по возможности доставить
ему это благо».
Девушка:
Любовь – это чувство, когда для любимого человека ты хочешь сделать больше, чем для
себя, когда его проблемы ставишь превыше своих.
Девушка:
Любовь – это чувственные отношения между двумя людьми, которые выше понимания
человеческого,   они   основаны   на   обычных   чувствах   людей,   но   просто   это   чтото   более
глубокое, чем испытывают обычные люди в обычной жизни.
Девушка:
Любовь – это отношения, основанные на доверии,  взаимопонимании друг друга,  верности
и  преданности друг другу.
Диктор:
В словарях русского языка любовь упрощённо определяется как сильная привязанность.
Она  бывает   к   матери,     отцу,   детям,     Богу,   Родине,   между   мужчиной   и   женщиной,   её
проявлений может быть много.
В   наиболее   раскрытой   и   чистой   форме   это   чувство   проявляется   как   любовь   к   Богу,
которая  наполняет  человека  светом,  миром,  тихой  радостью  и   внутренней  энергией.      У
святых любовь к Богу настолько сильная, что  проливается на всех людей, даже на недругов.
Очень сильной является родительская любовь. Хотя дети порой приносят немало тревог и
проблем   родителям,   их   бескорыстная   любовь,     особенно     матери     к   детям,     является
величайшим   чувством,   наполняющим   жизнь   смыслом,   отражающим   духовную   сторону
человека. Стремление к любви проявляется у всех людей, независимо от возраста.
Сценка проявления любви между матерью и ребёнком.
Девочка в детском саду:
 Я тебя, мама, очень люблю, всех люблю.
Мама:
Всехвсех любишь… Я тоже тебя люблю. Очень люблю всехвсех ребятишек.
Диктор:
Обычно   люди не задумываются о   причинах   чувств и желаний. Они живут,   стараясь
удовлетворить их или в той или иной степени контролируя  поведение разумом. Вместе с тем
понимание своей природы необходимо для самопознания, осмысленной и успешной жизни.
Подобно тому, как  бесчисленное количество цветовых оттенков образуется сочетанием
всего трёх цветов  –  красного, зелёного и синего,  –  множество наших чувств и желаний  –
порождены взаимосвязанным сочетанием трёх элементов   человека: тела,   психики (души) и
духа. Каждый элемент имеет свои строго определённые свойства. Их существование осознать
нетрудно.
Тело видимо, оно порождает чувства жажды, голода, боли, жары, холода, стремление к
продолжению рода.
Психика и дух невидимы, но проявляемы, ощущаемы и познаваемы. Психика оживляет
тело, рождает стремление к познанию мира, общению, красоте.
Дух проявляется в виде совести, ощущении вечности существования личности и  в том
чувстве, которое мы называем любовью. Дух – это нематериальный элемент, расположенный в
области сердца, недаром, когда говорят о любви, то показывают символическое изображение
сердца.   Многие   устремления,   чувства   и   желания   человека   определяются   не   телом,   не
психикой, а ощущениями, идущими от духа через сердце.
Диктор:
Рассмотрим   проявление   трёх   элементов  человека   на  простом  примере   потребностей  и
чувств, связанных с пищей. Тело порождает потребность в пище, чувство голода. Для тела
внешняя   форма   пищи   никакого   значения   не   имеет,   но   у   человека   есть   психика,   которая
вызывает потребность   не просто в пище, а в красиво оформленной. Ощущая существование
духовного элемента, для его развития в себе человек вообще способен отказываться от пищи,
даже очень изысканной и привлекательной.
Разумом каждый  может  осознать наличие в себе этих элементов, которые в различных
сочетаниях и определяют многообразие  его потребностей, чувств, желаний и поступков.
        Девушка:
         У любви между мужчиной и женщиной есть три составляющие: психическая, духовная и
телесная.   Психическая   вызывает   желание   общаться   и   дружить,   телесная  –  сексуальное
влечение, а духовная – это проявление большой и чистой любви.
Диктор:
Телесное влечение  создаёт интерес к противоположному полу, который на  психическом
уровне   вызывает   желание   доверительных,   дружеских   отношений.   Если   такие   отношения
складываются и в них есть  благородные стремления, то и рождается чувство любви, которое
отражает сложную природу человека, наличие в нём не только тела и психики, но и более
тонкого  элемента  –  многими   не   осознаваемого   духа.   Этот   тонкий   элемент   (дух)   является
причиной всех проявлений любви, также как причиной различных проявлений голода и жажды
является телесный элемент (тело).
Для того чтобы понять, какое чувство в человеке – любовь или влюблённость, – нужно
руководствоваться следующим. Влюблённость  –  это    увлечение,  основанное на симпатии и
желаниях.  Влюблённость  может  быть  сильной,   может  быть  слабой,   но  это  увлечение.   Она вызывается   поверхностными   свойствами   и   качествами   противоположного   пола:   внешним
видом,   одеждой,     голосом,   отдельными   чертами   характера.   Влюблённость     старается   не
замечать недостатки, преувеличивает достоинства, поэтому часто недолговечна. Когда люди
лучше узнают друг друга, наступает остывание чувств.
Влюблённость появляется без всяких усилий и    может возникнуть даже к абсолютно
незнакомому человеку. Она может длиться несколько недель, месяцев, бывает и больше года,
но обычно заканчивается полным  равнодушием друг к другу.
Сценка с двумя девушками.
 1я девушка:
  Рассказывай, как твои дела.
 2я девушка:
  Ты знаешь, всё замечательно! Я просто летаю, я влюбилась понастоящему. Ты себе не
представляешь!
 1я девушка:
  Представляю, ты же мне  в прошлый раз  рассказывала про Вадика.
 2я девушка:
  Нет, с Вадиком мы уже расстались. Он сейчас со Светой дружит, а  я  люблю Андрея.
Диктор:
  Любви с первого взгляда не бывает, бывает только влюблённость, которая со временем
может перерасти в любовь. Любовь рождается   в процессе   общения,   зреет постепенно,   со
временем   укрепляясь.   Она   основана   на   совместимости   характеров   и   ценностей,   привычек,
дружбе, знании   не только достоинств, но и недостатков. Любовь   проявляет себя   через
уважение,   заботу,   милосердие,   ответственность,   воздержание,   жертвенность.   Влюблённость
может проявиться у каждого человека, любовь – не у всех, препятствиями для неё являются
эгоизм, похоть и другие отрицательные качества.
Любовь – это осмысленное чувство. Можно сказать: влюблённость   определяется тем,
что видишь и чувствуешь, а любовь – тем,  что  знаешь и чувствуешь. Любовь появляется при
гармонии   личностей,   психологической   совместимости,   общих   ценностях,   единении
  и
дополнении друг друга.
Девушка:
Влюблённость и любовь – это чувства одинаковые по своему эмоциональному фону, но
совершенно разные по своей сути. Дело  в том, что влюблённость – это очень лёгкое чувство,
оно зажигает человека, заставляет его душу петь. Любовь же – это чувство гораздо сложнее,
гораздо сильнее и глубже, которое требует проверки временем.
Девушка:
Любовь   –   это   чувство,   которое   идет   из   самого   сердца.   Оно   вечно,   постоянно.
Влюблённость – тоже идёт из сердца. Но она хрупка и недолговечна. Сегодня есть, а завтра –
нет.
Диктор:
Говоря словами писателя Антуана де СентЭкзюпери: «Влюблённость можно определить
как чувство, когда люди смотрят друг на друга, а любовь  – когда смотрят в одну сторону».
Людмила Наймушина, эксперт:
 Существуют три уровня личных положительных отношений между мужчиной и женщиной.
Это симпатия, влюблённость и любовь.
Симпатия проявляется в том, что ты позитивно оцениваешь человека по внешнему виду
или по его внутренним качествам. Влюблённость   и   любовь   –   это   чувства,   но   природа   этих   чувств   разная.   Причиной
влюблённости является только образ. Поэтому она поверхностна.
Сердцем невозможно отличить любовь от влюблённости. Только время может показать,
что  у человека было: влюблённость или любовь. Любовь – это поэзия души и сущность души.
Она окрыляет человека, но чтобы, летая в небесах, затем не упасть  в пропасть, надо включать
разум.
Девушка:
Испытывая   влюблённость   и   понимая   её   ограниченность   во   времени,   нужно   хранить
чистоту сердца.   Если сравнивать сердце человека с яблоком, то, отдавая его всем подряд,
можно подойти к встрече с настоящей любовью в незавидном состоянии.
Диктор:
  Если   у   человека   нет   благородных   ценностей,   он   полон   эгоизма   и   похоти,   то
влюблённость   или   любовь   к   нему   ничего,   кроме   несчастья,   не   принесёт.  Чувства   бывают
сильнее разума,  однако нужно помнить, что только разум способен  уберечь от искушений и
ошибок,  неблагоприятных последствий.
Девушка:
Человек   всётаки   может   контролировать   свои   чувства,   эмоции,   регулировать   своё
поведение.
Диктор:
  В настоящее время люди часто отождествляют не только влюблённость и любовь, но и
совершенно разные понятия, такие как любовь и секс. Любовь – это чувство, направленное на
благо другому человеку, а секс – это проявление биологического инстинкта для собственного
удовольствия. Отношения, построенные  на сексе, как правило, корыстны и кратковременны.
Один человек использует   для своего удовлетворения другого, либо оба   используют друг
друга,   а   потом,   как   часто   случается,   это   сменяется   пренебрежением   одного   партнёра   к
другому.
Животные вступают в половые отношения потому, что движимы инстинктом продолжения
рода.  Человек   обладает   разумом,   он   может   анализировать   возникшие   у   него     чувства   и
желания, контролировать поведение. В России более миллиона ВИЧинфицированных, многие
из них заразились в результате внебрачных связей. Если бы люди не пренебрегали духовно
нравственными   ценностями   или   хотя   бы   соблюдали   нормы   безопасного   поведения,   то
эпидемии ВИЧ/СПИДа не было. Проблема   ВИЧ/СПИДа – это результат поведения людей,
которые думают, что эта болезнь их не коснётся. Это иллюзия. Инфекции распространяются
быстро.
Девушка:
Человек   должен   руководствоваться   своим   разумом   и   не   позволять   себе   совершать
лишние  поступки, которые ему в жизни  навредят и ничего хорошего точно не принесут.
Диктор:
  Внебрачные интимные   отношения являются основной причиной многих заболеваний.
Снизить   их   число   может   использование   презервативов,   но   необходимо   знать   их   реальную
эффективность.   Широко   используемая   за   рубежом   и   в   России   программа   пропаганды
презервативов «Любовь прекрасна, если безопасна» вводит людей в заблуждение. Вопервых,
происходит подмена понятий. Под словом «любовь» подразумевают биологический секс. Во
вторых,   безопасного   секса   не   существует,   есть   только   защищённый,   который   значительно
снижает риск заражения, но абсолютной защиты от инфекций не обеспечивает.
Аптекарь:
Хочу обратить внимание на то, что безопасного секса вообще не существует, но есть
защищённый. Он значительно снижает риск заболеваний, передаваемых половым путём,   но абсолютной гарантии не обеспечивает. В своих инструкциях это указывают все авторитетные
производители презервативов.
Диктор:
  Всемирная   Организация   Здравоохранения   указывает:   «фактические   данные
свидетельствуют о том, что… презервативы защищают на 85% или более от передачи половым
путём ВИЧ и других инфекций, передаваемых половым путём».
Аптекарь:
Есть   разные   оценки   надёжности   презервативов.   Многие   оценивают   эффективность
презервативов в профилактике ВИЧинфекции в 97–98%, то есть защищённый секс позволяет
значительно   снизить   риск   передачи   ВИЧинфекции   до   2–3%.   Внебрачные   связи   без
предохранения вообще недопустимы. Это прямая дорога к заражению ВИЧ.
Больная ВИЧинфекцией:
Восемь лет назад я заразилась ВИЧинфекцией. Я никогда не думала, что это коснётся
меня   и   что   я   заболею   этим   заболеванием.   Я   познакомилась   с   молодым   человеком,   очень
порядочным, не наркоманом, положительным со всех сторон. Но после наших отношений я
узнала, что он знал, что болеет ВИЧзаболеванием, мне ничего не сказал, в результате чего это
заболевание передалось мне.
Галина Запольская,  врачинфекционист:
Любить   человека   –   значит   заботиться   о   нём.   Прежде   чем   вступать   в   интимные
отношения, необходимо обследоваться на ВИЧ самому и потребовать этого от партнёра.
При этом надо помнить, что инфицированный человек может заразить другого человека
через несколько дней и даже часов с момента проникновения вируса  в его организм.
Диктор:
Чем больше внебрачных связей, тем выше риск заражения. Инфекции распространяются
довольно быстро. За двадцать лет число ВИЧинфицированных увеличилось в нашей стране в
тысячу раз.   Приведём упрощённый, но наглядный пример распространения вируса. Сегодня
ВИЧ заражён 1% взрослого населения России, т.е. 1 человек из 100. Если этот человек будет
заражать только одного человека в год и все остальные, кто позже заразился, тоже по одному
человеку в год, то получим следующую картину распространения ВИЧ: через год будет 2%
ВИЧинфицированных, через два года – 4%, через три – 8%, через четыре – 16%, через пять лет
– 32%, через шесть – 64%, через семь лет  все 100% населения будет заражено.   К счастью,
этого не произойдёт, так как большинство людей ведут безопасный образ жизни, однако среди
тех, кто не бережётся, число ВИЧинфицированных будет ежегодно  расти.
Девушка:
Я считаю, что, прежде чем вступать в сексуальные отношения, неважно  в каком возрасте
–    в   молодом   или   более   взрослом,  –  нужно   всегда   думать   о   том,   чтобы   предохраняться.
Особенно   для   молодых   людей.   Не   бойтесь   пойти     в   аптеку,   попросить   презерватив,   если
боитесь, можно пойти  в супермаркет: их можно взять, никто даже не заметит, что они  у вас
есть. Если вы вступаете  в отношения и человек вам дорог, лучше пойти и провериться, чтобы
и себе, и ему не испортить жизнь.
Диктор:
  Бытует     мнение,   что,   вступая   в   добрачные   интимные   отношения,   люди   проверяют
совместимость   друг   с   другом   и   брак   у   них   от   этого   будет   более   прочным.   Это   не   так.
Главными   для   сохранения   семьи   являются   близость   устремлений   и   психологическая
совместимость, желание вместе строить будущее,   всегда поддерживая и помогая друг другу.
Исследованиями   установлено,   что   разводов   намного   меньше   у   людей,   которые   до   брака
воздерживались от интимных связей, не торопились во взаимоотношениях. Мужчина:
Торопиться во взаимоотношениях никогда не следует. Ведь поначалу человек  открывает
другому только свои положительные качества, нередко их преувеличивает или придумывает, а
негативные скрывает.   Когда они со временем обнаруживаются,   наступает разочарование.
Причин   для   этого   может   быть   много:   отсутствие   благородных   ценностей   и   качеств,
пристрастие к алкоголю, тщеславие, несдержанность, эгоизм...
Диктор:
  Человек   так   устроен,   что   в   нём   есть   потребности   и   тела,   и   психики,   и   духа.
Потребности   тела   проявляются   сами   собой,   как   животные   инстинкты.   Их   проявление   не
требует участия разума. А проявления духа надо развивать. Для этого требуется самоанализ,
знание, контроль за своими желаниями и поступками, а это непростой труд. Но это то, что
поднимает человека над животным миром, повышает его качества,  развивает в нём духовные
потребности, удовлетворение которых и обеспечивает высший уровень счастья, жизни   и её
полноту.
Диктор:
  В   человеке   одновременно   существуют   совершенно   разные,   часто   противоположные
чувства и желания.  Одни способствуют проявлению любви, другие препятствуют. У каждого
есть свобода выбора.
Девушка:
Жизнь человека – это извечная борьба между «хочу» и «надо». Всегда помните, что ваша
жизнь зависит только от вас. Именно от успешно сделанного выбора, от умения сказать «нет»
тому, что вредит вам, от умения самоограничивать себя. Именно от всего этого и зависит ваше
будущее.
Диктор:
 Человечеством за долгую историю определены нормы и правила жизни, ведущие к любви
и счастью. Тот, кто хочет счастливой жизни, должен проявлять силу разума и самоконтроль, и
тогда любовь заполнит его, ведь неиссякаемый её источник находится в сердце. И это будет
неугасимая,  вечная любовь.

file_name: Занятие любовь секс и ВИЧ СПИД.docx

intro:
Задачи занятия:
 1. Объяснить, что все чувства, желания и поступки – результат проявления  трёх элементов человека: тела, психики и духа.
 2. Ознакомить  с  природой любви, её свойствами.
 3.  Изучить сходство и различие любви и влюблённости.
 4. Рассмотреть внебрачные половые связи как основную причину распространения в мире ВИЧ-инфекции.
5.  Обратить внимание на то, что безопасного секса не существует, но защищённый секс значительно снижает риск заражения.
6. Сделать вывод о важности духовно-нравственных ценностей и безопасного поведения для  жизни человека.


extracted_text:
Внеклассное мероприятие на тему:
Урок подготовила: учитель начальных классов МБОУ
 « МОЯ РОССИЯ»
«Начальная общеобразовательная школа №2» г. Чебоксары
Петрова Ольга Юрьевна
Цель:  воспитание гражданскопатриотического сознания и развитие духовнонравственного потенциала воспитанников.
Воспитание любви к своей земле, к своему народу.
Задачи:
1. Познакомить учащихся с культурным наследием страны, формировать представление об истории и культуре русского
народа. Развивать интерес к истории России; к  культуре и традициям русского народа.
2. Воспитывать чувство гордости за свою страну, за «малую» родину;
3. Знакомить детей с историей родного края, воспитывать уважительное отношение к традициям своей малой родины.
 Материальная база урока: презентация ,  карточки с информацией, 4 ватмана, журналы о Чувашии, фотографии,
фломастеры, ватман, клей, ножницы, карандаши, стикеры двух цветов каждому ученику. Учитель
МОТИВАЦИЯ
Образовательная среда
Прослушивание стихотворения.
Ученик
Ученики садятся за 4 стола, что символизирует
разделение на 4 группы.
Что же такое для человека Родина? Что он
считает своей Родиной? Страну, в которой
родился? Дом, в котором живет? Березку у
родного порога, место, где жили его предки?
Вот как говорил Ушинский: Наше Отечество,
наша Родина  матушкаРоссия. Отечеством
зовем Россию потому, что в ней жили испокон
веку отцы и деды каши. Родиной мы зовем
потому, что в ней мы родились, в ней говорят
родным языком и все в ней для нас родное;
матерью  потому, что она вскормила нас своим
хлебом, вспоила своими водами, выучила своему
языку, как мать защищает и бережет от всяких
врагов».
«Родина!»  мы произносим,
И в глазах задумчивых у нас
Медленно качается гречиха
И дымится луч в рассветный час.

Ведущий 2.
Речка вспоминается, наверно,
Чистая, прозрачная до дна,
И сережки светятся на вербе,
И в траве тропиночка видна.
АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ
Как называется наша Родина?
Чтение стихотворения на слайде
Что мы Родиной зовём? Что мы Родиной
зовем?
Дом, где мы с тобой растём Солнце в
небе голубом
И   березки   у   дороги,   По   которой   мы
идем
 И душистый, золотистый хлеб
 За праздничным столом.
Что мы Родиной зовем?
Ответы учеников.
Ученики разделены на 4 группы. Каждая группа
выбирает понравившуюся карточку и готовит
маленький рассказ по своей карточке (510
минут на подготовку) Край, где мы с тобой живем,
И рубиновые звезды
Звезды мира над Кремлем.

На ресурсном столе ученики выбирают
себе карточки с информацией, для того
чтобы озвучить результат.
Карточка 1
Каждое государство имеет свои символы: Герб Флаг Гимн
Символы – это знаки отличия нашей страны от других
стран.
Символы нашей Родины насчитывают не одну сотню лет.
Первый государственный герб появился в конце XV в.,
первый флаг  в XVIII в., а первый гимн – в XIX в.
Герб – это отличительный знак государства, города, рода,
изображаемый
на   флагах,   монетах,   печатях   и   других   официальных
документах.
Слово «герб» в переводе означает «наследство».
В нем отражена история
Стихотворение «Герб»
Да не простой – двуглавый,
Символизирует страну,
Могучий, величавый.
В Европе с Азией страна
Раскинулось широко –
Меж океанов и морей,
От запада к востоку
Вот и взирает птицацарь
В две стороны внимательно
В порядке ль все, не шел чтоб враг,
Следит он обязательно
В руках держава, скипетр есть
Над главами – короны
И всадник на коне верхом
И змей, копьем сраженный.
Карточка 2
 Российский флаг (показывает)  это трехцветное
полотнище с белой, голубой и красной полосами.
Появился он впервые в 1693 году. А что же
символизируют белый, синий, красный цвета российского
флага? Цвета флага символизируют: белый  веру,
чистоту; синий  небо, благородство, верность; красный
героизм, отвагу, смелость. Гимн:У гимна тоже своя история. Текст нового гимна
принадлежит известному советскому писателю
С.В.Михалкову ., а музыка – композитору и дирижёру
А.В.Александрову..
Карточка 3
Москва – столица нашей необъятной России, столица
нашей Родины! Ведущий:
В октябре 1941 года немцы начали наступление на
Москву. Фашисты рвались к нашей столице. Но на пути у
них встали отважные защитники Москвы. 103 дня длилась
великая битва под Москвой. Советским командованием
было принято твердое решение: Москву не сдавать!
Карточка  4
7 ноября 1941 года в осажденной Москве состоялся
военный парад на Красной площади. После парада
воинские части уходили прямо на фронт. Наши
доблестные войска отстояли Москву, и враг не прорвался
в столицу.
 В Москве живет и работает наш президент и
правительство. Москва, как и все города и села нашей
Родины, как и весь русский народ, очень гостеприимная. А
гостей у нас, на Руси, с давних времен и по сей день
встречают хлебом – солью. А на большие праздники всегда
звучал колокольный звон.
Ученики презентуют свои доклады (по 2 минуты
на каждую группу)
Слайд.
В большой стране у
каждого есть свой маленький уголок А вы знаете что называют малой Родиной?
А теперь вы постараетесь выполнить творческое
задание. Вы будете делать кластер. На
ресурсном столе найдете всё необходимое
(журналы о Чувашии, фотографии, фломастеры,
ватман, клей, ножницы, карандаши).
село, дом, улица, где он родился. Это
его маленькая Родина. Родина
начинается на пороге твоего дома. И у
каждого она одна ,как мама. И у нас с
вами есть малая Родина наш город, наше
село, дом, улица где ты родился.
Ответы учеников.
Шумели кронами деревья,
И чистая вода текла
Простая русская деревня
В России славилась всегда,
Растила ,сеяла, пахала
Храня уклад среди забот
Она совсем не отдыхала
Была в работе круглый год
«Спасибо» богу
Духовного не зная зла
Не только всю страну
И за границу хлеб везла.
говорила ,
кормила,
Обучающиеся могут взять с ресурсного стола
все, что им необходимо.
 (1012   минут на подготовку кластера)
По истечению времени каждая группа
вывешивает свою работу( можно дополнить
комментариями)
Мы познакомились с государственными
символами величия и могущества России. Они
достались нам в наследство от предков. Какими
они станут в будущем – зависит только от нас.
Хочется закончить наш разговор на поэтической
ноте.
Нет на свете родины милее,
Где других лазурней небеса,
Солнце ярче, звёзды всех светлее,
Где отрадны рощи и леса;
Просмотр видеоролика «МОЯ
ЧУВАШИЯ»
На ресурсном столе найдете всё
необходимое (журналы о Чувашии,
фотографии, фломастеры, ватман, клей,
ножницы, карандаши).
Делают свой выбор. РЕФЛЕКСИЯ
Если Вам показался урок интересным и очень
познавательным наклейте стикер голубого
цвета. Если Вам было скучно и урок показался
менее информативным –красный стикер.
СПАСИБО ЗА УРОК!
Обучающимся на стол были приклеены
стикеры двух цветов(Голубой, красный)

file_name: моя россия. техноло.карта.docx

intro: Внеклассное мероприятие на тему гражданско-патриотического  воспитания "МОЯ РОССИЯ". Мероприятие составлено с учетом национально-регионального компонента. Технологическая карта урока разделена на 3 части : на деятельность учителя, деятельность ученика и образовательную среду. Продуктом урока будут служить 4 кластера подготовленного учениками в ходе урока.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: МОЯ РОССИЯ


extracted_text:
Уеьээ Булуутээ5и М.Т.Егоров аатынан 2№х орто оскуола
«Инникигэ хардыы» научнай –практическай конференция
Бэйэ илиитинэн открыткалары оҥоруу
оҕо айар дьоҕурун сайыннарыы

                                                                         Толордулар: Лукина Арина,
Егорова Регина
7а кылаас уерэнээччитэ.
                                                           Салайааччы: Лазарева Ч.А,
саха тылын учуутала.

Уеьээ Булуу 2016 с. Биһиги оскуолабытыгар ааспыт үөрэх сылыттан үөрэх бырайыактарын
көмүскээһин ыытыллар. Бу тэрээһиҥҥэ хас биирдии оҕо сөбүлүүр тематынан
кыттар.   Биһиги   кылааспыт   салайааччыта   көҕүлээн   бу   теманы   талбыппыт.
Бэйэбит кыра эрдэхпититтэн арааһы айан оҥорорбутун олус сөбүлүүбүт. Ол
иһин  бу  темабытынан  таһаарыылаахтык  үлэлээтибит.  Саас  бырайыакпытын
көмүскээбиппит, оҥоһуктарбытын көрдөрбүппүт. Быйылгы үөрэх сылыттан
бу   бырайыакпытынын   салгыы   үлэлии   сылдьабыт.   Араас   элбэх   оҥоһук
открыткаларбытын бэлэхтээтибит.
Холобур,
ийэлэрбитигэр.
  Учуутал   күнүгэр   учууталларбытыгар,
  Ийэ   күнүгэр
         Учуутал күнүгэр бэлэхтээбиппитигэр учууталлар олус хайҕаабыттара,
сонун,   ураты   бэлэх   диэн   сэҥээрбиттэрэ,   махтаммыттара.   Киһи   бэйэтин
илиитинэн   оҥорбут   үлэтин   иһин     махтал   тылларын   истэрэ   олус   күндү
буоларын билбиппит.
Үлэбит     сыала:
көрөргө холонуу
    Араас   тема5а   открыткалары   бэйэ   илиитинэн   оҥорон
Сыалбытын  ситиһэргэ  соруктарбыт:
• Открытка оҥорорго матырыйааллары булуу
• Бэйэ илиитинэн оҥоһуллар открыткалар тустарынан матырыйааллары
интернеттэн, эбии литератураттан булуу, ааҕыы, үөрэтии
• Араас темалаах открыткалары оҥоруу
Открыткалары оҥоруох   иннинэ билиэххэ наада:
• Матырыйаал   көрүҥнэрин,   ааттарын,   туохха   туттуллалларын,   хайдах
туттуохха сөбүн
• Араас   инструменнарынан   (канцелярскай   быһах,   кыптыый,   о.д.а.)
сэрэхтээхтик туттарга
• Открыткалары   оҥорорго   үлэ   хаамыытын:   кээмэйдээһин,   быһыы,
кырыйыы, хомуйуу, таҥыы
• Открыткалары оҥорорго теманан араартааһыны
Биһиги
ылыммыппыт, ол былааммытын толорорго кыһанан күүскэ үлэлиибит.
  аан   маҥнай   үлэбитин   саҕалыырбытыгар   маннык   былааны
Ыытыллыбыт үлэлэр:
Ыйдар
Тохсунньу
Олунньу
Үлэ көрүҥэ
Киирии бэсиэдэлэр
Матырыйаал хомуйуу
Ньымалар, түмүктэр
Ааҕыы, үөрэтии,
ырытыы, билии Кулун
тутар
Муус
устар
Ыам ыйа
Открыткалары оҥорон
саҕалааһын
Открыткалары оҥоруу
Араас матырыйаалтан, араас
темалаан оҥоруу, айыы
Матырыйаал көрүҥүн элбэтии,
арааһын уларытыы
Бэйэ оҥорбут
открыткаларынан кылаас
иһигэр быыстапка тэрийии
Үлэни киэҥ эйгэҕэ таһааран
сыанабыл ылыы, кэрэхсэбили
үөскэтии
Бырайыак отчуотун оҥоруу
Хаачыстыбалаахтык
көмүскээһин
Балаҕан
ыйа
Алтынньы
Бэйэ оҥорбут открыткаларын
бэлэхтээһин
Истиҥ иэйии уһуктуута, үтүө
сыһыаҥҥа, махталлаах
буолууга иитиллии
        Открыткалары оҥорор искусство көрүҥнэрэ:
1. Кардмейкинг – эҕэрдэ открыткалары оҥоруу искусствота. Билигин
олус күүскэ сайдыбыт көрүҥ
2. Скрапбукинг   араас ньыманан кумааҕыттан оҥоһуктар.  Көрүҥнэрэ:
Чипборд  кумааҕыттан эбэтэр картонтан араас фигуралары быһыы
Эмбоссинг  оҥоһукка араас уруһуйу быһан силимнээн оҥоруу
Квиллинг   кумааҕыны эрийэн, холбооттоон араас улахан
композицияны,  оҥоһугу оҥоруу
Айрисфолдинг   кыра кумааҕы полоскаларынан, ону спираль гына
эрийэн оҥоһуктары оҥоруу, туттуу
  бу   туруорбут   соруктарбытын
Маҥнай
  ситиһэргэ   интернеттэн   араас
матырыйааллары   булан,     открытка   оҥоһуктар   историяларын,     араастарын
туһунан   сиһилии   үөрэппиппит.   Онтон   туттуллар   матырыйаалларбытын
хааччынаммыт
саҕалаабыппыт.
Матырыйаалларбытын барытын бэйэбит дьиэбит иһигэр туох баарынан тутта
сылдьабыт. Төрөппүттэрбит  бу  дьарыкпытын олус өйүүллэр, көмөлөһөллөр.
оҥорон

открыткаларбытын

Туттуллар матырыйааллар:
• Кыптыый
• Скотч
• Альбом
• Өҥнөөх  кумааҕы  араас көрүҥэ
• Араас харандаастар • Кырааска арааьа – акварель, фломастер, гуашь, о.д.а.
• Килиэй
• Таҥас  кырадаһыннара
• Лаахтар
• Трафареттар, наклейкалар
• Канцелярскай быһах
• Араас оҕуруолар,  стразалар, тимэхтэр, ленталар,  о.д.а.
Бу бырайыакпытынан  элбэх быыстапкаларга кытынныбыт. Ол курдук:
 саас   оскуола   иһинэн   үөрэх   бырайыактарын   көмүскүүр
быыстапкаҕа,
 араас ВУДтар отчуоттуур быыстапкаларыгар,
 агрооскуолалар быыстапкаларыгар,
 балаҕан ыйын 12  күннэригэр  ыытыллыбыт тэрээһиннэргэ,
 Оскуолаҕа   ыытыллыбыт   ФГОС   күнүгэр   ыытыллыбыт
быыстапкаҕа.
                 Маннык илиинэн оҥоһуктары оҥорорго оҕо фантазията сайдарын
биллибит,  өссө араастык, сонуннук, интэриэһинэйдик, ис сүрэхтэн оҥоро, айа
сатыырга үөрэннибит. Маны таһынан  маннык дьарыктаах буолан,
 үөрэхпитигэр өссө күүскэ  кыһалларга,
 бэрээдэк да өттүнэн эҥкилэ суох буоларга,
 атын оҕолорго холобур буолар гына туттахапта сылдьарга,
 оскуола, кылаас олоҕор ситиһиилээхтик, көхтөөхтүк кыттарга,
 кылаас   өрүү   инники   күөҥҥэ   сылдьарыгар   бэйэбит   кылааппытын
киллэрсэргэ
 бэйэбэйэбитигэр кыһамньылаах, үтүө сыһыаннаах буоларга
кыһаллабыт, иитиллэбит, сайдабыт.
           Бу үөрэх сылыттан нэдиэлэҕэ биирдэ оскуолаҕа эбии чаас быһыытынан
кэлэн   дьарыктанабыт.   Баай   ис   хоһоонноох   открыткалары   оҥорорго
кыһаллабыт. Баҕа санаабыт, былааммыт элбэх, ону ситиһэргэ кыһаллабыт.
Түмүк Туһаныллыбыт   литература:
1. Рукоделие, № 10 (42), 2010г. Статья. Немного о кардмейкинге.
2. Журнал “СкрапИнфо” № 3 2010.
3. Журнал “СкрапИнфо” № 2 2009.
4. Книга "Its All About Cards And Tags", 2004.
5. Книга "Скрапбукинг. Основы искусства оформления фотографий"
Т.Лаптева; Эксмо Серия: Азбука рукоделия, 2010.
6. Википедия. Скрапбукинг и кардмейкинг.
7. Форумы и мастерклассы по кардмейкингу: www.livemaster.ru.
8. Официальные сайты по скрапбукингу и кардмейкингу: www.ify.ru; pro
skrapbuking.ru; stranamasterov.ru.:

file_name: агрооткрытки.docx

intro: Каждый из нас стремится подарить родным и друзьям самую яркую, уникальную и оригинальную открытку к Новому году, к Рождеству, к Дню рождения, на Пасху,к 9 Мая и 23 Февраля . Любая девушка будет в восторге от красивой и необычной поздравительной открытки к 8 Марта, к Дню Валентина 14 февраля. А если свадебная открытка выполнена с любовью и изящно оформлена, то невеста с радостью раскроет её, прижав к груди свадебный букетик.  И ни один самый дорогой подарок не заменит изделие, созданное  своими руками.

классное руководство

group: Педагогика

title: проектная работа "Агрооткрытки своими руками"


extracted_text:
Практическая работа №4–
Списки
Задание 1. Маркированный список
Задание 2. Нумерованный список
Задание 3. Многоуровневые списки
(2 балла)
(2 балла)
(1балл)
Задание 1. Маркированный список
Создать HTMLстраницу в HTMLредакторе HEFS.
1.1. Откройте HTMLредактор HEFS.
1.2. С  помощью  шаблонов  тегов  во   вкладке  меню  «Документ»  заполните
основную структуру HTMLстраницы: 1.3. С помощью шаблонов тегов во вкладке меню  «Документ»  в контейнер
HEAD добавьте контейнер TITLE.
1.4. В контейнер TITLE поместите текст «Архитектура компьютера».
1.5. В   контейнер  BODY  c  помощью  шаблонов   тегов  во   вкладке   меню
«Абзац» поместите контейнеры H1 и P
1.6. В контейнер H1 поместите текст «Архитектура компьютера».
1.7. В   контейнер  P  поместите   контейнер  маркированного  списока
(англ. unordered list — неупорядоченный список) c помощью шаблонов
тегов во вкладке меню «Списки»:
Начало маркированного
списка

Элементы
списка
…
… …
…

Конец маркированного
списка
Маркеры
1.8. Добавьте текст между списком и заголовком:
1.9. Самостоятельно создайте ниже еще один маркированный список (цвет и
стиль текста сделайте самостоятельно): 1.9. Поменяйте тип маркера для последнего списка (c  помощью  шаблонов
тегов  во   вкладке   меню  «Списки»  добавьте   для   тега    атрибут
TYPE):
Тип маркера – квадрат
1.14. Сохраните страницу под именем «computer» в своей папке:
Меню
 → Файл
→
 Сохранить как
Покажите результат преподавателю.
Задание 2. Нумерованный список 2.1. Откройте   в   редакторе
 hefs  HTMLстраницу  information,
созданную в прошлой практической работе:
2.2. Перед подзаголовком «Измерение информации» добавьте подзаголовок
«Свойства информации».
2.3. Между   двумя   подзаголовками   поместите   контейнер  нумерованного
списока  (англ. ordered list — упорядоченный список) c помощью
шаблонов тегов во вкладке меню «Списки»: 2.4. Для каждого свойства укажите пример в скобках.
2.5. Создайте   самостоятельно   еще   один  подзаголовок  и  нумерованный
список ниже:
2.6. Поменяйте   стиль   нумерации   для   последнего   списка   (c  помощью
шаблонов  тегов  во   вкладке   меню  «Списки»  добавьте   для   тега
атрибут TYPE): Покажите результат преподавателю.
Задание 3. Многоуровневые списки
3.1. Откройте страницу «computer» созданную в первом задании.
3.2. Создайте
 многоуровневый   список,
  вложив   контейнер   одного
нумерованного   списка   в   элемент   другого   (для   удобства   лучше
использовать отступы – клавиша Tab на клавиатуре):
Покажите результат преподавателю:

file_name: HTML - Пр №4 - Списки.docx

description:
1.9. Поменяйте тип маркера для последнего списка (c  помощью  шаблонов
тегов  во   вкладке   меню  «Списки»  добавьте   для   тега  <UL>  атрибут
TYPE):
Тип маркера – квадрат
1.14. Сохраните страницу под именем «computer» в своей папке:
Меню
 → Файл
→
 Сохранить как
Покажите результат преподавателю.
Задание 2. Нумерованный список

description:
2.1. Откройте   в   редакторе
 hefs  HTMLстраницу  information,
созданную в прошлой практической работе:
2.2. Перед подзаголовком «Измерение информации» добавьте подзаголовок
«Свойства информации».
2.3. Между   двумя   подзаголовками   поместите   контейнер  нумерованного
списока <OL> (англ. ordered list — упорядоченный список) c помощью
шаблонов тегов во вкладке меню «Списки»:

description:
2.4. Для каждого свойства укажите пример в скобках.
2.5. Создайте   самостоятельно   еще   один  подзаголовок  и  нумерованный
список ниже:
2.6. Поменяйте   стиль   нумерации   для   последнего   списка   (c  помощью
шаблонов  тегов  во   вкладке   меню  «Списки»  добавьте   для   тега  <OL>
атрибут TYPE):

intro:
Задание 1. Маркированный список
Создать HTML-страницу в HTML-редакторе HEFS.
1.1.	Откройте HTML-редактор HEFS.
1.2.	С помощью шаблонов тегов во вкладке меню «Документ» заполните основную структуру HTML-страницы:

1.3.	С помощью шаблонов тегов во вкладке меню «Документ» в контейнер HEAD добавьте контейнер TITLE.
1.4.	В контейнер TITLE поместите текст «Архитектура компьютера».
1.5.	В контейнер BODY c помощью шаблонов тегов во вкладке меню «Абзац» поместите контейнеры H1 и P
1.6.	В контейнер H1 поместите текст «Архитектура компьютера».
1.7.	В контейнер P поместите контейнер маркированного списока <UL> (англ. unordered list — неупорядоченный список) c помощью шаблонов тегов во вкладке меню «Списки»:

доп. образование детей

group: Другое

title: Практическая работа №4–Списки


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Токчинская СОШ»
Сценарий
Праздника английского алфавита во 2 классе
«THE ABC PARTY»
(внеклассное мероприятие)
Составитель: учитель английского языка
 Агванова Б.З. Токчин
THE ABC PARTY (Праздник первых достижений учащихся 2 класса).
Цель: формирование интереса к изучению английского языка, развитию
положительной мотивации, приобщение к миру информационных технологий.
Задачи:
обобщение и систематизация полученных знаний в новой коммуникативной
ситуации.
развитие творческих способностей учащихся,
формирование навыков выразительного чтения.
развитие навыков общения на английском языке.
создание благоприятного психологического климата, способствующего
формированию личности учащихся.
Оборудование: класс оформляется разноцветными воздушными шарами, на
которых написаны слова на английском языке. Яркий английский алфавит с
рисунками. Выставка детских рисунков. Фонограммы с песнями. Наградные
жетоны. Приглашены родители и учителя.
Ход мероприятия
Учитель: Здравствуйте, уважаемые гости нашего праздника и дети! Мы уже
закончили изучение алфавита во 2 классе.  сегодня наш праздник посвящен
английскому алфавиту. И сейчас проверим, чему за это время научились наши
дети. Давайте   поприветствуем   наших   учащихся   2   класса!(Дети   встают,   на
руках буквы)
Учитель: Ребята, давайтека мы поздороваемся все вместе не совсем обычным
способом. (дети исполняют песню hello, hello, hello)
Учитель: Поздоровались прекрасно
                 Развлечемся классно
                 Будем песни напевать
                 И стихи рассказывать.
Давайте послушаем стихотворения про английский алфавит
Aa
A is for apples and appletrees,
You can see apple on appletrees.
Bb B is for books and for bookcase.
I have many books in my bookcase.
Cc
C is for cat. My cat is grey,
And with me it likes to play.
Dd
D is for dog.
My dog has four legs.
I have only two.
My dog likes to run.
I like to run, too.
E is for English.
Everybody has a hobby,
I have a hobby, too.
English is my hobby.
It’s fun for me and you.
Ff
F is for flowers.
Flowers here, flowers there.
Flowers are growing everywhere
Gg
G is for girl.
I am a girl.
A little one.
I like to play.
I like to run
Hh
H: How many hands has a boy, say?
How many hands for work and play?
How many hands has a girl, say?
How many hands for work and play?
Ii
I for ICECREAM we all like to eat
Usually icecream is tasty and sweet.
Jj
J is for jam.
Jam is nice. Jam is sweet.
This is what
K is for Kite. Kate has a Kite.
It is little and it is white.
Ll
L is for a lamp which is very bright.
It helps me to draw, to read and to write.
Mm
M is for mouse.
Little mouse, little mouse.
Where is your house?
Little cat, little cat,
This is my flat.
Nn
N is for the numbers you can count.
Can you add them? No doubt!
Oo
Give me an orange, orange, orange.
I don’t like to eat porridge, porridge.
Pp
P is for a pencil and for a pen.
We can draw and write with them.
Qq
Q is for queen.
I’m the Queen.
My name is Alice.
I’m beautiful and live in a palace.
Rr
R is for rain, too.
Rain, rain, go away.
Come again another day.
Little children want to play.
Ss
S is for star.
Twinkle, twinkle, little star.
How I wonder what you are! Up above the world so high
Like a diamond in the sky
Tt
T is for teddy bear.
Teddy bear, teddy bear,
Turn around.
Teddy bear, teddy bear,
Touch the ground.
U is for umbrella.
This is my umbrella.
When the sky is grey,
I can go for a walk
On a rainy day.
Vv
V is for victory.
The ninth of May
Is Victory Day.
We sing and play
On this happy day.
Ww
W is for winter that is white with snow
Snowy trees are standing in a row.
Xx
X is for six
Let’s count up to six:
1,2,3,4,5,6.
Yy
Y is for the yard where children play.
They play in the yard every day.
Zz
Z is for zebra. It lives in the zoo.
It likes to meet with a kangaroo.
I like to eat.
Учитель: Сколько стишков мы с вами сегодня услышали! Но нам так хочется
послушать еще одну песенку про алфавит! ABC SONG(дети поют про
алфавит) Сколько букв в английском алфавите?
Назовите пятую и двадцатую буквы алфавита.
Назовите три последние буквы.
Сколько гласных букв в алфавите? Назовите их.
Какая буква стоит в алфавите раньше L или M?
Учитель:  Спасибо Вам ребята за замечательную песенку, садитесь. “The ABC
quiz  ”.  Answer  the  following  questions.  Вы   должны   ответить   на   несколько
вопросов. (кто правильно ответит, получит приз)
1.
2.
3.
4.
5.
T: Excellent ребята. мы с вами в стране Englishland.
c) повторение темы “Цвета”.
T: Смотрите, как ярко, празднично украшен сегодня наш зал!
Шары разноцветные отовсюду заметные!
Знаетели вы цвета по английски!
Назовём их все для для друзей и близких!
P: называют цвета поанглийски.
 Ох, неспелый мандарин.
Он зеленый, просто – (green)
 Очень черный негр Джек.
Черный поанглийски – (black)
 Я тону, иду ко дну.
Синий цвет, конечно – (blue)
 Рыжий внук и рыжий дед.
Красный, рыжий будет – (red)
 Желтый фрукт – он, значит, спелый.
Желтый поанглийски – (yellow)
Учитель: Научились мы  считать,
И это хотим вам сейчас показать!
Давайте вместе посчитаем (На доске цифры 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10)
Давайте споем песенку о числах (дети исполняют песню ) Numbers Song
Учитель: Молодцы ребята! Предлагаю всем нам отдохнуть и сделать
зарядку! Помогаем нашим артистам и повторяем движения, сидя на местах!
If You’re happy, happy…
Учитель: а теперь давайте поиграем, для этого нам надо разделиться на 3
группы.
1
алфавита (дается вам 3 мин.)
Игра «Потерянные буквы» Впишите недостающие буквы английского Дорисуй ка. Вы должны соединить цифры по порядку и у вас должен
«Воздушные шары». Назовите по –английски предметы, изображенные
2
на шарах
3
Кубики. Расположите кубики так, чтобы заглавные буквы были в
алфавитном порядке, тогда маленькие буквы на кубиках составят слово.
4
получиться рисунок.
Учитель: Молодцы, ребята, спасибо за работу! И к этому мероприятию мы
приготовили песню. (дети исполняют песню).
Учитель: А теперь, давайте подводим итоги праздника.(всех детей
награждаем медалями и сладкими призами). Вот и закончился наш праздник!
Спасибо всем за участие. Thank you very much! Good byе!
Анализ проведённого мероприятия
После мероприятия у детей систематизированы знания английского алфавита.
Проведенные игры позволяют сделать знания более качественными и процесс
обучения   эффективным.   Учащиеся   в   игровой   форме   демонстрируют   свои
первые успехи в овладении английского языка. Они заранее готовятся к этому
празднику, разучивают стихи, песни. Данное мероприятие позволяет принять
участие всем детям. Думаю, что этот праздник способствует качественному
усвоению материала, знакомит с компьютерной техникой и делает радостным
сам процесс познания, который становится для учащегося потребностью.

file_name: сценарий.docx

intro: Стимулирование интереса и поддерживание высокой мотивации иностранного языка – одна из главных проблем современной школы. Известно, что трудно вызвать и поддерживать интерес учащихся к изучению иностранного языка. Одним из эффективных приемов стимулирования интереса учащихся является проведение уроков- праздников. На таких уроках у учащихся воспитывается живой интерес к языку, развивается мышление, пополняется и расширяется словарный запас.

title: Сценарий праздника английского алфавита во 2 классе «ABC Party»


extracted_text:
Практическая работа №5–
Гиперссылки на сайте
Задание 1. Создание шаблона
Задание 2. Заполнение шаблона
Задание 3. Гиперссылки
(2 балла)
(2 балла)
(1балл) Задание 1. Создание шаблона
Создать HTMLстраницу в HTMLредакторе HEFS.
1.1. Создайте  в   своей   папке   еще   одну   папку.  Назовите  ее  «Сайт   по
информатике».  Туда   мы   будем   помещать   все   дальнейшие   файлы
конструируемого сайта.
1.2. Откройте HTMLредактор HEFS.
1.3. Создайте главную страницу:
1.4. Сохраните полученную страницу в папке  «Сайт по информатике»
под именем «index».
1.5. Скопируйте полученный файл «index»  и измените его название на
«information».
1.6. Скопируйте полученный файл «index»  и измените его название на
«measure».
1.7. Скопируйте полученный файл «index»  и измените его название на
«architect». 1.8. Скопируйте полученный файл «index»  и измените его название на
«cpu».
Покажите результат преподавателю.
Задание 2. Заполнение шаблона
2.1. Откройте в редакторе hefs HTMLстраницу «information»:
2.2. Заголовок «Информатика» поменяйте на «Информация».
2.3. Меню сайта не меняйте, а в качестве основного текста вставьте:
Слово «Информация» было заимствовано в Петровскую эпоху из
польского языка, а в нем оно произошло от латинского…
Informatio — представление о чем либо.
В латинском это слово производно от…
Informare — изображать, представлять.
Общий корень у этих слов:
Form — Форма (трактуется, как вид, образ).
Результат: 2.4. Проделайте   подобные   действия   с   остальными   страницами,   которые
будут на нашем сайте:
Страница «measure»:
 Заголовок – «Измерение информации»
 Основной текст:
1   бит  –   это   количество   информации,   которое   можно   передать   с
помощью одного знака в двоичном коде («0» или «1»).
1 байт = 8 бит
1 Кбайт = 1024 байт
1 Мбайт = 1024 Кбайт
1 Гбайт = 1024 Мбайт Страница «architect»:
 Заголовок – «Открытая архитектура»
 Основной текст:
 Стандартизируются и публикуются принципы действия
компьютера способы подключения новых устройств Есть разъемы
(слоты) для подключения устройств.
 Компьютер собирается из отдельных частей, как конструктор.
 Много сторонних производителей дополнительных устройств.
 Каждый пользователь может собрать компьютер,
соответствующий его личным требованиям.
Покажите полученные страницы преподавателю.
Задание 3. Гиперссылки
3.1. Откройте страницу «index».
 Добавьте гиперссылки элементам меню нашего сайта:
3.2.
1. Выделяем элемент страницы,
который будет являться ссылкой
2. Вставить ссылку 3. Выбрать страницу, на которую
будет переводить ссылка
Проверьте работу ссылки, отобразив страницу в браузере.
3.1. Аналогично свяжите все страницы сайта ссылками самостоятельно.
Покажите результат преподавателю:

file_name: HTML - Пр №5 - Гиперссылки.docx

intro:
Задание 1. Создание шаблона
Создать HTML-страницу в HTML-редакторе HEFS.
1.1.	Создайте в своей папке еще одну папку. Назовите ее «Сайт по информатике». Туда мы будем помещать все дальнейшие файлы конструируемого сайта.
1.2.	Откройте HTML-редактор HEFS.
1.3.	Создайте главную страницу:

1.4.	Сохраните полученную страницу в папке  «Сайт по информатике» под именем «index».
1.5.	Скопируйте полученный файл «index» и измените его название на «information».
1.6.	Скопируйте полученный файл «index» и измените его название на «measure».
1.7.	Скопируйте полученный файл «index» и измените его название на «architect».

title: Практическая работа №5–Гиперссылки на сайте


extracted_text:
Практическая работа №6–
Рисунки
Задание 1. Вставка изображений
Задание 2. Изображение  ссылка
(4 балла)
(1 балл) Задание 1. Вставка изображений
1.1. Откройте  редактор  Hefs  и  добавьте  в код страницы основные теги:
, , .
1.2. В тег  включите через шаблоны параметр фоновый рисунок, и
в открывшемся окне проводника выберите в качестве фонового рисунка
background.jpg в папке HTML – практикум.

1.3. Добавьте  на   страницу   рисунок  cat.jpg  из   папки  HTML  –
практикум, нажав соответствующую кнопку на панели инструментов:
Результат: 1.4. В параметрах  появившегося тега  img,  который  служит  для вставки
рисунка измените значения параметров ширины и высоты изображения,
200 на 200:
Ширина
Высота
1.5. Добавьте на страницу шапку и заголовок страницы «Кот в сапогах»: 1.6. Добавьте на страницу  текст, а также  маркированный  и  нумерованный
списки:
Создание: Кот
Место проживания: у Шрека
Особые приметы:
 Шляпа с пером, чтобы эффектно кланяться и беречь уши от холода.
 Смазанные воском усы, придающие Коту благородный вид.
 Шпага, чтоб в дуэль вступить и инициалы на дереве нацарапать.
 САПОГИ, без которых Кот в сапогах был бы просто котом.
Интересы:
1. Кожаные сапоги
2. Леди
3. Валерьянка
4. Морепродукты (отдает предпочтение рыбемечу)
Любимые цитаты:
"Бойтесь меня те, кто ещё живы!"
Результат: 1.7. В   тег  img  вставьте   параметр  выравнивание.   Попробуйте   все   типы
выравнивания, через шаблоны в меню Вставка, и подберите наилучший
на ваш взгляд: Покажите результат преподавателю.
Задание 2. Изображение - ссылка
2.1. Сделайте изображение на странице ссылкой на любую другую страницу,
аналогично, как делали текст ссылкой в Практической работе № 5.
Покажите результат преподавателю:

file_name: HTML - Пр №6 - Рисунки.docx

intro:
Задание 1. Вставка изображений
1.1.	Откройте редактор Hefs и добавьте в код страницы основные теги: <html>, <head>, <body>.
1.2.	В тег <body> включите через шаблоны параметр фоновый рисунок, и в открывшемся окне проводника выберите в качестве фонового рисунка background.jpg в папке HTML – практикум.

1.3.	Добавьте на страницу рисунок cat.jpg из папки HTML – практикум, нажав соответствующую кнопку на панели инструментов:

	Результат:

1.4.	В параметрах появившегося тега img, который служит для вставки рисунка измените значения параметров ширины и высоты изображения, 200 на 200:

title: Практическая работа №6–Рисунки


extracted_text:
Практическая работа №7–
Таблицы
Задание 1. Строки и ячейки
Задание 2. Объединение ячеек
Задание 3. Вложенные таблицы
(1 балл)
(2 балла)
(2 балла) Задание 1. Строки и ячейки
1.1. Откройте  редактор  Hefs  и  добавьте  в код страницы основные теги:
, , .
1.2. Поместите  в   контейнер    контейнер   таблицы    с
параметром границы равным 1:
1.3. Создайте  в  таблице   первую   строку,  поместив   в  контейнер
контейнер строки : 1.4. Создайте  в первой строке три ячейки таблицы, поместив в контейнер
 последовательно три контейнера ячейки : Результат:
1.5. Создайте после первой строки еще одну строку в таблице и три ячейки в
ней: Покажите результат преподавателю.
Задание 2. Объединение ячеек
Соседние ячейки внутри одной строки или столбца можно объединять.
Тэг    имеет параметры  COLSPAN  (от английского  column span  —
охват столбцов) и ROWSPAN (от английского row span — охват строк),
которые   показывают,   сколько   столбцов   и   строк   объединяет   ячейка.
Первый пример показывает объединение столбцов одной строки:
Во втором примере объединяются строки одного столбца: 2.1. Создайте таблицу, которая будет размечать структуру страницы сайта:
Покажите результат преподавателю:
Задание 3. Вложенные таблицы
3.1. Вложите таблицу внутрь ячейки другой таблицы:
Вложенная таблица

file_name: HTML - Пр №7 - Таблицы.docx

description:
Покажите результат преподавателю.
Задание 2. Объединение ячеек
Соседние ячейки внутри одной строки или столбца можно объединять.
Тэг  <TD>  имеет параметры  COLSPAN  (от английского  column span  —
охват столбцов) и ROWSPAN (от английского row span — охват строк),
которые   показывают,   сколько   столбцов   и   строк   объединяет   ячейка.
Первый пример показывает объединение столбцов одной строки:
Во втором примере объединяются строки одного столбца:

intro:
Задание 1. Строки и ячейки
1.1.	Откройте редактор Hefs и добавьте в код страницы основные теги: <html>, <head>, <body>.
1.2.	Поместите в контейнер <body> контейнер таблицы <table> с параметром границы равным 1:

1.3.	Создайте в таблице первую строку, поместив в контейнер <table> контейнер строки <tr>:

1.4.	Создайте в первой строке три ячейки таблицы, поместив в контейнер <tr> последовательно три контейнера ячейки <td>:

	Результат:

1.5.	Создайте после первой строки еще одну строку в таблице и три ячейки в ней:

title: Практическая работа №7–Таблицы


extracted_text:
№
Дидактическая единица
(раздел, тема).
Кол
во
часов
Календар
ные сроки
Планируемый результат
Календар
ные фактич.
сроки
1А, Б, В
1 А, Б, В
Раздел 1. Давайте познакомимся. 6 ч.
1
2
3
4
5
6
Приветствие. Прощание.
Речевая структура Iam …
Знакомство. Вопрос Who are
you?
Речевая структура I am from
…, How old are you?
Что   я   умею   делать.   Речевая
структура  I  can, вопрос  What
can you do?
Что я не умею делать? Речевая
структура I can’t
Диалог «Знакомство». Все
пройденные речевые
структуры
1
1
1
1
1
1
Уметь:
 поздороваться и ответить на приветствие;
 представиться и узнать имя партнера
Уметь:
 участвовать в элементарном этикетном диалоге
(знакомство);
 понимать небольшие простые сообщения
Уметь:
 приветствовать на английском языке;
 вести минидиалог «Знакомство»;
 понимать небольшие простые сообщения
Уметь:
 сказать, что я уме ю делать
 спросить, что умеет делать одноклассник
Уметь:
 сказать, что я не умею делать
 воспринимать на слух и понимать речь учителя,
одноклассников и небольшие доступные диалоги и тексты,
построенные на изученном языковом материале
Уметь:
 участвовать в элементарном этикетном диалоге
(знакомство);
 понимать речь учителя, одноклассников и небольшие
доступные диалоги и тексты, построенные на изученном
языковом материале
Вид
контроля
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Контроль 6
Речевая структура I've got...
Введение новых лексических
единиц (mother, father).
7 Местоимения he, she. Вопрос
What is your father’s (mother’s
и т.д.) name?
8
9
 Лексические единицы
grandmother, grandfather.
Стихотворение My family.
Речевая структура Have you
got..?
10 Повторение пройденного по
теме.
11 Множественное число
существительных. Счет до 5.
1
1
1
1
1
1
Раздел 2. Семья. 5 ч.
Уметь:
 понимать небольшие простые сообщения (с опорой на
иллюстрацию);
 расспрашивать собеседника, задавая вопросы
Уметь:
 понимать содержание небольших простых сообщений;
 расспрашивать собеседника, используя грамматические
модели;
 пользоваться основными коммуникативными типами речи
(описание, сообщение, рассказ) — представлять членов
своей семьи, рассказывать о себе, членах своей семьи.
Уметь:
 составлять монологическое высказывание, опираясь на
грамматические модели;
 понимать небольшие простые сообщения (с опорой на
иллюстрацию);
Уметь:
 понимать содержание небольшого простого текста;
 участвовать в элементарном этикетном диалоге
(знакомство);
 рассказывать о собеседнике, используя модели
Уметь:
Оперировать активной лексикой в процессе общения: How
is  he/she? How are you? That’s my/his name ... . I’ve got. Have
you got ...?  Where are you from?
Раздел 3. Мир моих увлечений. 8ч.
Уметь:
 сосчитать до 5;
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Контроль
Текущий Английские звуки.
12 Цвета.  Новые лексические
единицы. Цифры 510.
13 Игрушки. Новые лексические
единицы. Речевая
конструкция: It is a…Who is
it? What is it?
14 Цифры 110. Глаголы: run,
jump, swim, fly.
15 Домашние животные. Новые
лексические единицыназвания
животных.
16 Мое любимое домашнее
животное
17
18
 Речевая структура I like to…..
Практика устной речи. Do you
like..? I don’t like…
Повторение
материала.
изученного

1
1
1
1
1
1
1
 понимать содержание простого сообщения;
 адекватно произносить новые звуки [æ], [ɪ], [ɒ], [ʌ], [ju:]
английского алфавита и дифтонги [aυ], [ai], [ei].
Уметь:
 сосчитать до 10;
 расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы
разнообразить   конструкции   предложений   использованием
личных местоимений (he, she, it).
Уметь:
 понимать содержание простого сообщения;
 составлять монологическое высказывание, используя
грамматические модели
 задавать вопросы
Уметь:
 понимать небольшие простые сообщения;
 составлять предложения, используя грамматические
модели;
 вести счет от 1 до 10
Уметь:
 составлять предложения, используя грамматические
модели: have you got?
Уметь:
 составлять монологическое высказывание, используя
грамматические модели
 вести диалог «Интервью»
Уметь:
 рассказывать о себе, используя грамматические модели;
 составлять сообщение по картинкам
Уметь:
составлять монологическое высказывание, используя
грамматические модели
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Контроль 19
20
21
Цвета.   Новая   лекcика.   Вопрос:
What colour is it?
Части   тела   человека.   Новая
лексика по теме.
Части   тела,
Вопрос:
many?
  продолжение.
 have  you  got?  How
22 Мой   дом.   Новая   лексика   по
теме: flat, house, big, small и т. д.
Вопрос: Where do you live?
23 Мой дом, продолжение. Вопрос:
How  is  your  house?  Лексика   по
теме.
24 Моя   мебель.   Новая   лексика   по
теме. Вопрос: есть ли у тебя…?
25 Моя мебель, продолжение.
26 Моя   одежда.   Новая   лексика:
предметы одежды. Вопрос: What
is your favourite clothes?
Повторение пройденного.
27
1
1
1
1
1
1
1
1
1
 вести диалог «Интервью»
воспроизводить графически и каллиграфически корректно
буквы английского алфавита
Раздел 4. Внешность человека и его жилище. 9 ч.
Уметь:
 называть цвета
 отвечать на поставленный вопрос
Уметь:
 называть части тела
 употреблять названия частей тела во множ. числе.
Уметь:
 вести диалог – расспрос
 рассказывать о себе
Уметь:
 рассказать о своем доме
 задать вопрос однокласснику о его жилище
Уметь:
 вести диалог по теме
Уметь:
 называть предметы мебели
 отвечать на заданный вопрос
Уметь:
 вести диалог – расспрос
 составлять небольшой монолог по теме
Уметь:
 называть предметы одежды
 задавать вопросы однокласснику
Уметь:
 общаться в заданных пределах, используя пройденную
лексику
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Контроль 28
29
30
31
32
33
34
Я заболел. Лексика по теме.  I’m
ill. What happened?
У врача. Повторение пройденной
лексики.
Будем   здоровы!  Let’s  go  in  for
sports! Let’s play football (let’s ski
и т.д.)
Повторение темы: Будем
здоровы!
Магазины, покупки. Речевые
образцы: Can I help you? I want to
buy…
Повторение пройденного
Резервный урок
1
1
1
1
1
1
1
Раздел 5. Здоровье. – 7 ч.
Уметь
 понимать основное содержание небольшого рассказа
учителя, где есть несколько незнакомых слов
Уметь
 вести диалог между доктором и пациентом
Уметь:
 рассказывать о том, что мы делаем, чтобы быть здоровыми
 задавать вопросы по заданной теме
Уметь:
  вести небольшой диалог, используя пройденную лексику
по теме
Уметь:
 вести диалог по заданной теме.
Уметь использовать пройденный материал в диалогической
и монологической речи. Контроль навыков и умений.
Повторение пройденного материала за 1 класс
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Контроль

file_name: к тем 1 кл.docx

title: Рабочая программа кружка по английскому языку для 1 класса


extracted_text:
Руководитель МО            Заместительруководитель по УР          Директор МБОУ «Школа  № 130»
__ /Ф.Ф.Файзрахманова/    МБОУ «Школа№ 130»                   ______ /И.Н.Самаркина/
Протокол № __1_____                ______ /С.В.Тюркова/                     Приказ № ____
от « 26  » ___08__2016 г.        от « 26  » __08______2016 г.            от «26   » _08______2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа №130»
Московского района города Казани
Ф.И.О. учителей: Абдуллина Альбина Гариповна
Оразбекова Стелла Ерлесовна
Классы:1 А, Б, В
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол №  1
« 26   » __08____2015 г. 2016 – 2017 учебный год
Пояснительная записка.
Программа   предназначена   для   обучения   дошкольников,   а   также   школьников   в
российских   общеобразовательных   учреждениях     в   начальной   школе   по   учебно
методическому пособию для занятий по английскому языку «English lessons for kids» .
Уроки   английского   языка   для   детей,   автора   Мурзиновой   И.   А.,   Волгоград:
Волгоградское научное издательство, 2014 г.
При   формировании   структуры   и   содержания   рабочей   программы   учитывались
целевые   установки  Федерального   государственного   образовательного   стандарта
начального   образования,   основные   требования   действующей  Примерной   программы
начального   общего   образования,   опыт   создания  общеевропейских   многоуровневых
стандартов в обучении иностранным языкам.
Базисный   учебный   план  предусматривает   обучение   английскому   языку   на
начальном этапе начиная с 1 класса 1 час в неделю.
Процесс   обучения   по   данному   пособию   осуществляется   с   учётом   ведущих
  принципов   коммуникативно
дидактических   и   методических   принципов:
ориентированной направленности обучения, устного опережения, дифференциации и
интеграции обучения, сознательности, активности и индивидуализации, наглядности и
посильности, учёта родного языка и др.
Обучение   по   данному   пособию   основано   на   постоянном   вовлечении   каждого
учащегося   в   устную   и   письменную   коммуникацию   с   помощью   разнообразных
мотивированных   заданий,   привлекательных   для   младших   школьников.   Большое
внимание   уделяется   созданию   доброжелательного   психологического   климата   на
уроках. Создание комфортной атмосферы устраняет так называемый языковой барьер
и поощряет коммуникацию.
Обучение   видам   речевой   деятельности   происходит   во   взаимосвязи.   Пособие
предлагает   широкий   выбор   тренировочных,   проблемных   и   творческих   заданий   для
создания   речевой,   интеллектуальной   и   эмоциональной   активности   учащихся,
поддержания   доброжелательной   атмосферы   на   уроке.   При   выполнении   речевых
упражнений   проводится   большое   количество   соревнований;   инсценируются   стихи   и
песни, что благотворно влияет на повышение интереса к английскому языку, помогает
лучше запоминать лексикограмматический материал и развивает фантазию.
Рабочая   программа   имеет  направление     на   достижение   следующих  целей  при
обучении первоклассников:
•  формирование   умений  общаться   на   иностранном   языке   с   учетом   речевых
возможностей   и   потребностей   учащихся:   описывать   животное,   предмет,   указывая
название,   количество,   размер,   цвет,   принадлежность;   кратко   высказываться   о   себе,
своем друге, своем домашнем животном
•   развитие  личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления,
памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком в
последующих годах обучения; • обеспечение коммуникативнопсихологической адаптации младших школьников
к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в
использовании иностранного языка как средства общения;
•   освоение  элементарных лингвистических представлений, доступных младшим
школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном
языке;
•  приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного
языка: знакомство учащихся  с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским
фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
•    формирование  речевых,   интеллектуальных   и   познавательных   способностей
младших школьников,   а также их общеучебных умений.
Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Английский уроки для
детей» направлено на решение следующих задач:
1.   Развитие   коммуникативных   умений   учащихся   в   говорении,   чтении,
понимании на слух на английском языке;
2. Развитие и образование учащихся средствами английского языка, а именно:
а) осознание ими явлений действительности, происходящих в англоговорящих
странах, через знания о культуре, истории и традициях этих стран;
б) осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой
других народов;
в) понимание важности изучения английского языка как средства достижения
взаимопонимания между людьми;
г) развитие их познавательных способностей, интереса к учению.
В   программе   также   заложены   возможности   предусмотренногостандартом
формирования   у   обучающихся  общеучебных     умений   и   навыков,   универсальных
способов деятельности и ключевых компенсаций:
умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом,
наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений (звуков, слов,
словосочетаний и предложений).
умение   действовать   по   образцу   и   по   аналогии   при   составлении   собственных
высказываний в пределах обозначенной тематики;
Данная рабочая программа выполняет три основные функции:
Информационнометодическая функция  позволяет участникам образовательного
процесса   получить   представление   о   целях,   содержании,  общей   стратегии   обучения,
воспитания и развития учащихся начальной школы средствами конкретного учебного
предмета, о вкладе каждого учебного предмета в решение общих целей начального
образования.
Организационнопланирующая   функция  позволяет   рассмотреть   возможное
направление развертывания и конкретизации содержания образовательного стандарта
начального   общего   образования   по   конкретному   учебному   предмету   с   учетом   его
специфики   и   логики   учебного   процесса.   Реализация   организационнопланирующей
функции предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и
качественных характеристик содержания обучения на каждом этапе.
Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования
к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой
для сравнения полученных в ходе контроля результатов.
Роль учебного предмета в достижении результатов освоения образовательной
программы.  Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного
языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию
у   школьников   целостной   картины   мира.   Владение   иностранным   языком   повышает
уровень   гуманитарного   образования   школьников,   способствует   формированию
личности   и   ее   социальной   адаптации   к   условиям   постоянно   меняющегося
поликультурного, полиязычного мира. Иностранный язык расширяет лингвистический
кругозор   учащихся,   способствует   формированию   культуры   общения,   содействует
общему   речевому   развитию   учащихся.   В   этом   проявляется   взаимодействие   всех
языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического
образования школьников.
Рабочая   программа   нацелена   на   реализацию   личностноориентированного,
коммуникативнокогнитивного,
  социокультурного   деятельностного   подхода   к
обучению   английскому   языку.   В   качестве   интегративной   цели   обучения
рассматривается   формирование  иноязычной  коммуникативной   компетенции, то  есть
способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и
добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и
воспитание школьников средствами учебного предмета. Личностноориентированный
подход, ставящий в центр учебновоспитательного процесса личность ученика, учет его
способностей,   возможностей   и   склонностей,   предполагает   особый   акцент   на
социокультурной   составляющей   иноязычной   коммуникативной   компетенции.   Это
должно   обеспечить   культуроведческую   направленность   обучения,   приобщение
школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры
своей   собственной   страны,   умение   ее   представить   средствами   иностранного   языка,
включение школьников в диалог культур.
Основное содержание образовательной программы
1. Знакомство –5  ч.
Лексика:
 приветствие, прощание, названия стран (Russia, America, Africa, Great Britain);
 речевые структуры: I am … I am from …, How old are you? My name is … Are you
…? Who are you? Where are you from?
Фонетика:  произношение   звуков,   интонация   английских   повествовательных   и
вопросительных предложений.
         2.  Семья – 5 ч
Лексика: Я и моя семья, члены семьи, их имена, внешность.
Речевые структуры: I've got... Have you got…? How are you?
Грамматика: местоимения he, she.,   вопросительные предложения:«What is your
father’s (mother’s и т.д.) name?»
3. Мир моих увлечений – 8 ч. Лексика:  увлечения,   любимые   занятия,   игрушки,   любимое   домашнее   животное
(имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать), цифры 110, цвета, игры
Грамматика: множественное число существительных, вопросительные (Is it..?  Do
you like..? Does he like…?) и отрицательные предложения  (I don't like...).
4. Внешность человека и его жилище 9 ч.
Лексика:   цвета,   части   тела,   характеристика   человека,жилище   человека,
одежда.
Грамматика:вопросы Where do you live? What colour is it?What is your favourite
clothes?
5. Здоровье 7 ч.
Лексика:   выражения   я   заболел,   у   меня   болит…,   играть   в   разные   игры,
заниматься спортом, названия видов спорта и игр.
Грамматика:I have…, let’s…
Требования к уровню подготовки учеников
В результате изучения английского языка в первом классе ученик должен:
знать/понимать
алфавит, буквы, звуки изучаемого языка;
особенности интонации основных типов предложений;
название страны/стран изучаемого языка, их столиц;
имена   наиболее   известных   персонажей   детских   литературных   произведений
страны/стран изучаемого языка;
наизусть   рифмованные   произведения   детского   фольклора   (доступные   по
содержанию и форме);
уметь
понимать   на   слух   речь   учителя,   одноклассников,   основное   содержание
облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
участвовать   в   элементарном   этикетном   диалоге   (знакомство,   поздравление,
благодарность, приветствие);
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и
отвечать на вопросы собеседника;
кратко рассказывать о себе, своей семье.
списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него
слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
использовать   приобретенные   знания   и   коммуникативные   умения   в
практической деятельности и повседневной жизни для:
устного   общения   с   носителями   английского   языка   в   доступных   младшим
школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других
стран;
преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как
средства общения;
ознакомления   с   детским   зарубежным   фольклором   и   доступными   образцами
художественной литературы на английском языке;
более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка. Проверка коммуникативных умений в  аудировании и чтении  осуществляется с
помощью   заданий   на   выбор   ответа.   Для   проверки  лексических   играмматических
навыков используются как задания с выбором ответа, так и задания на восстановление
пропущенных слов в связном тексте. Чтобы оценить умения учащихся в устной речи,
им предлагается высказаться в связи с данной ситуацией общения, которая знакома
детям. Проверочные задания даны в учебнике и продублированы в рабочей тетради для
того, чтобы учащиеся могли выполнить задания письменно.
Ожидаемые результаты освоения программы начального образования по
английскому языку
Б.




В результате освоения основной образовательной программы начального общего
образования   учащиеся   достигают  личностных,  метапредметных  и  предметных
результатов.
Достижение  личностных  и  метапредметных  результатов   обеспечивается
совокупностью учебных предметов, изучаемых в начальной школе.
Достижение предметных результатов осуществляется за счёт освоения отдельных
предметов, в частности предмета «Английский язык».
Метапредметными результатами изучения иностранного (английского) языка в
начальной школе являются:
1развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в
пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
2развитие   коммуникативных   способностей   школьника,   умения   выбирать
адекватные   языковые   и   речевые   средства   для   успешного   решения   элементарной
коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического кругозора младшего
школьника;
3развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
формирование мотивации к изучению иностранного языка;
4овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно
методического комплекта (учебником, аудио диском, рабочей тетрадью, справочными
материалами и т. д.).
Предметные   результаты:  в   соответствии   с   Примерной   программой   по
иностранному   языку,   разработанной   в   рамках   нового   стандарта,   предметные
результаты   дифференцируются   по   5   сферам:  коммуникативной,   познавательной,
ценностноориентационной, эстетической и трудовой.
 В   коммуникативной   сфере  –   владение   английским   языком   как   средством
А.

общения.
 В познавательной сфере:
умение   сравнивать   языковые   явления   родного   и   английского   языков   на
уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
умение   опознавать   грамматические   явления,   отсутствующие   в   родном
языке, например артикли;
умение систематизировать слова, например по тематическому принципу; 
умение   пользоваться   языковой   догадкой,   например   при   опознавании
интернационализмов;
совершенствование   приёмов   работы   с   текстом   с   опорой   на   умения,
приобретённые   на   уроках   родного   языка   (прогнозировать   содержание   текста   по
заголовку, иллюстрациям и др.);
умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении
собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
умение   пользоваться   справочным   материалом,   представленным   в   виде
таблиц, схем, правил;
умение   пользоваться   двуязычным   словарём   учебника   (в   том   числе
транскрипцией), компьютерным словарём;
умение   осуществлять   самонаблюдение   и   самооценку   в   доступных
младшему школьнику пределах.
 В ценностноориентационной сфере:
представление   об   английском   языке   как   средстве   выражения   мыслей,
чувств, эмоций;
приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения
детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;
умение вести словарь (словарную тетрадь).





В.



Г.



Д.



владение   элементарными   средствами   выражения   чувств   и   эмоций   на
развитие   чувства   прекрасного   в   процессе   знакомства   с   образцами
 В эстетической сфере:
иностранном языке;
доступной детской литературы.
 В трудовой сфере: КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
УРОКОВ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
Класс: 1
Количество часов:
Всего  34, в неделю1
Плановых контрольных уроков 5
Учебник:  «English lessons for kids» . Уроки английского языка для детей, автора
Мурзиновой И. А., Волгоград: Волгоградское научное издательство, 2014 г.

file_name: раб пр 1 кл.docx


extracted_text:
Практическая работа №1
– Презентация Компьютерная
графика
Задание 1. Внешний вид презентации.
Задание 2. Заполнение содержанием.
(2 балла)
(3 балла)
Задание 1. Внешний вид презентации
Задайте внешний вид будущей презентации.
1.1. Откройте программу Microsoft PowerPoint (рис.1).
Меню Все слайды
Лента
инструментов
Слайд
Режим
Масштаб
Рис. 1
1.2. Выберите дизайн  презентации «Открытая»:
ЛКМ
ЛКМ
Результат: 1.3.  В поле «Заголовок слайда» внесите «Компьютерная графика». В поле
«Подзаголовок слайда» внесите «Растровая и векторная графика».
1.4.  Создайте новый слайд:
ПКМ
ЛКМ
1.5. Убедитесь, что на новом слайде установлен макет «Заголовок и
объект»: Новый
слайд
ЛКМ
ЛКМ
Задание 2. Заполнение содержанием 1.6.
Заполните слайд текстом:
1.7. Сделайте размер текста 24 пункта. Придайте жирное начертание словам
«пикселей» и «растра» и установите  для этих слов синий цвет текста.
Выделите текст и:
ЛКМ
Жирный
Цвет теста
1.8. Вставьте в слайд изображения «bird1.png», «bird2.png» и «zoom.png»
из файлов к практической работе:
ЛКМ ЛКМ
Результат:
1.9. Аналогичным образом создайте еще один слайд, вставив в него
изображения «user.png» и «user2.png» из файлов к практической
работе:
1.10. Аналогичным образом создайте еще один слайд, вставив в него
изображения «apple1.jpg» и «apple2.jpg» из файлов к практической
работе: 1.11. Аналогичным образом создайте еще два слайда, воспользовавшись
инструментом «Маркированный список»:
ЛКМ
1.12. Начните показ слайдов, выбрав соответствующий режим на нижней
панели:
Показ слайдов (F5)
Покажите результат преподавателю.

file_name: PowerPoint - Практическая работа №1.docx

intro:
Задание 1. Внешний вид презентации
Задайте внешний вид будущей презентации.
1.1.	Откройте программу Microsoft PowerPoint (рис.1).

Рис. 1

1.2.	Выберите дизайн  презентации «Открытая»:

	Результат:

1.3. 	В поле «Заголовок слайда» внесите «Компьютерная графика». В поле «Подзаголовок слайда» внесите «Растровая и векторная графика».
1.4. 	Создайте новый слайд:

1.5.	Убедитесь, что на новом слайде установлен макет «Заголовок и объект»:


extracted_text:
Практическая работа
№2–Анимация
Задание 1.Внешний вид презентации.
Задание 2.Заполнение содержанием.
Задание 3.Анимация объектов.
Задание 4.Анимация объектов.
(1 балла)
(2 балла)
(1 балла)
(1 балла)
Задание 1. Внешний вид презентации
Задайте внешний вид будущей анимированной презентации
«Архитектура компьютера».
1.1. Откройте программу MicrosoftPowerPoint
1.2. Выберите дизайн  презентации «Открытая»:
ЛКМ
ЛКМ
ЛКМ
1.3. В поле «Заголовок слайда» внесите«Архитектура компьютера». В поле
«Подзаголовок слайда» внесите «Основные устройства».
Результат: 1.4. Создайте новый слайд:
ПКМ
ЛКМ
1.5. Убедитесь, что на новом слайде установлен макет «Заголовок и
объект»: Новый
слайд
ЛКМ
ЛКМ
Покажите результат преподавателю. Задание 2. Заполнение содержанием
2.1. Введите заголовок нового слайда  Системный блок  и  удалите область
«Объекта»:
ЛКМ по границе
области и
нажать клавишу
Delete
2.2. Поместите   на   этот   слайд   изображения   устройств   системного   блока
blok1.png,  blok2.png, …  blok6.png.  из папки «Файлы к практической
работе №2» и измените, если требуется их размеры:
2.3. Подпишите каждое из устройств с помощью выносок: 2.3.1. Вставка выноски:
ЛКМ
ЛКМ
ЛКМ
2.3.2. Растягиваем выноску на нужной области: 2.3.3. Перемещаем указатель на устройство:
ЛКМ и тянем к
нужному месту
2.3.4. Добавляем текст:
ПКМ
2.4. Укажите с помощью фигурных стрелок местонахождение каждого из
устройств в системном блоке:
ЛКМ
ЛКМ
ЛКМ Направление стрелок можно поменять вращая их:
Результат:
2.5. Сделайте через стили фигур другой цвет для стрелок:
ЛКМ по фигуре
ЛКМ ЛКМ
Покажите результат преподавателю.
Задание 3. Анимация объектов
Задайте анимацию для объектов, помещенных на слайд в предыдущем
задании:
3.1. Добавьте анимацию Появление для изображения системного блока:
ЛКМ по
изображению
На  вкладке  меню  Анимация   в  группе  Анимация  нажмите  кнопку
Дополнительно    и выберите необходимый эффект анимации: 3.2. Добавьте аналогично анимации для всех объектов на слайде.
3.3. Настройте порядок анимации с помощию окна область анимации: Меню
Анимация в группе Расширенная анимация выберите пункт Область
анимации.
Запустите показ слайдов и покажите результат преподавателю.
Задание 4. Анимация объектов
4.1. Создайте   самостоятельно   слайд  Элементы   на   материнской   плате,
 mother2.png,
воспользовавшись   изображениями
mother3.png, mother4.png из папки «Файлы к практической работе №2»
и измените, если требуется их размеры:
 mother1.png,
4.1. Задайте анимацию для всех объектов на слайде.
Покажите результат преподавателю.

file_name: PowerPoint - Практическая работа №2.docx

intro:
Задание 1. Внешний вид презентации
Задайте внешний вид будущей анимированной презентации «Архитектура компьютера».
1.1.	Откройте программу MicrosoftPowerPoint
1.2.	Выберите дизайн  презентации «Открытая»:

1.3.	В поле «Заголовок слайда» внесите«Архитектура компьютера». В поле «Подзаголовок слайда» внесите «Основные устройства».
	Результат:

1.4.	Создайте новый слайд:

1.5.	Убедитесь, что на новом слайде установлен макет «Заголовок и объект»:

title: Практическая работа №2–Анимация


extracted_text:
Практическая работа
№3–Триггер, вставка звука,
движение
Задание 1.Внешний вид презентации.
Задание 2.Вставка звука.
Задание 3.Триггер.
Задание 4.Пути перемещения
Задание 5.Самостоятельное задание
(1 балл)
(3 балла)
(1 балл)
(2 балла)
(3 балла)
Задание 1. Внешний вид презентации
Задайте внешний вид будущей анимированной презентации «Обработка
звука».
1.1. Откройте программу MicrosoftPowerPoint
1.2. Выберите дизайн  презентации «Открытая»: ЛКМ
ЛКМ
ЛКМ
1.3. В поле «Заголовок слайда» внесите «Обработка звука». В поле
«Подзаголовок слайда» внесите «Панорама и эквалайзер».
Результат:
1.4. Создайте новый слайд: ПКМ
ЛКМ
1.5. Убедитесь, что на новом слайде установлен макет «Заголовок и
объект»:
Новый
слайд
ЛКМ
ЛКМ Покажите результат преподавателю.
Задание 2. Вставка звука
2.1. Введите   заголовок   нового   слайда   –  Стерео   звук  и  удалите   область
«Объекта»:
ЛКМ по границе
области и
нажать клавишу
Delete 2.2. Поместите на этот слайд изображения  Stereo  1.png, Stereo 2.png, …
Stereo 5. из папки «Файлы к практической работе №3» и измените, если
требуется их размеры:
2.3. Сделайте надписи: 2.3.1. Вставка скругленного прямоугольника:
ЛКМ
ЛКМ
ЛКМ
2.3.2. Растягиваем на нужной области:
2.3.3. Добавляем текст:
ПКМ
2.5. Вставьте аудио в презентацию:
ЛКМ ЛКМ
ЛКМ
Вставьте файлы Guitar 1.mp3, Guitar 2.mp3, Guitar 12.mp3, Guitar 12
Solo.mp3 из папки «Файлы к практической работе №3» и разместите их
напротив соответственных надписей: Звук будет
воспроизводиться при
нажатии Задание 3. Триггер
3.1. Сделайте так, чтобы звук воспроизводился также при нажатии на
надписи (сделайте их триггерами):
Откройте окно «Область Анимации»:
Меню Анимация в группе Расширенная анимация выберите пункт
Область анимации.
ПКМ ЛКМ
ЛКМ
Выбрать объект,
при нажатии на
который будет
воспроизводиться
файл
3.2. Аналогичные действия проделайте для остальных надписей и звуковых
файлов самостоятельно.
Запустите показ слайдов и покажите результат преподавателю.
Задание 4. Пути перемещения
4.1. Создайте новый слайд «Панорама» поместите на него звуковой файл
Pan.mp3 из папки Файлы к практической работе№3. Изображению с
гитарой задайте анимацию «Пути перемещения» и задайте траекторию: 4.2. Настройте анимацию, чтобы она запускалась вместе со звуковым
файлом:
Запустите показ слайдов и покажите результат преподавателю.
Задание 5. Самостоятельное задание
4.1. Создайте   самостоятельно   слайд   Эквалайзер,   воспользовавшись
изображением EQ.png из папки «Файлы к практической работе №3» и
звуковыми   файлами  EQ1.mp3,  EQ2.mp3,  EQ3.mp3  оттуда   же.  Звук
должен   воспроизводиться   при   нажатии   на   кнопки   надписи   низкие,
средние и высокие частоты. Запустите показ слайдов и покажите результат преподавателю.

file_name: PowerPoint - Практическая работа №3.docx

description:
Звук будет
воспроизводиться при
нажатии

intro:
Задание 1. Внешний вид презентации
Задайте внешний вид будущей анимированной презентации «Обработка звука».
1.1.	Откройте программу MicrosoftPowerPoint
1.2.	Выберите дизайн  презентации «Открытая»:

1.3.	В поле «Заголовок слайда» внесите «Обработка звука». В поле «Подзаголовок слайда» внесите «Панорама и эквалайзер».
	Результат:

1.4.	Создайте новый слайд:

1.5.	Убедитесь, что на новом слайде установлен макет «Заголовок и объект»: