extracted_text:
Содержание
стр.
Введение                                                                                2
Основная часть                                                                                4
Глава 1. Совершенствование землепользования и консолидация земель        4
1.1. Проведение землеустроительных работ, связанных с совершенствованием
землевладений и землепользований                               4
1.2. Консолидация и перераспределение земель                                                5
Глава 2. Территориальное землеустройство в Швеции                                    10
2.1.Национальная земельная служба Швеции                                                   10
2.2. Земельное законодательство в Швеции                                                       11
2.3. Планирование землепользования                                                                 12
2.4. Многоцелевой шведский кадастр                                                                 14
Заключение                                                                                18
Литература                                                                                19 Введение
Наше   понимание   и   определение   «землеустройства»   как   системы
мероприятий по организации рационального использования и охраны земли, в
большинстве   зарубежных   стран   отсутствует,   несмотря   на   то,   что   все
землеустроительные действия имеют место, называясь поразному.
Нет  и   аналога   слову  «землеустройство».  Его   переводят  иностранные
авторы   не   одинаково.   В   английском   языке   как   «Land  Use  Planning»   —
планирование   использования   земель;   "Land   Managment"   —   земельное
управление;   «Land   Survevy»   —   межевание,   земельная   съемка,   хотя
специалисты   под   всеми   этими   терминами   понимают   конкретные
землеустроительные   действия.   Близкими,   но   не   равнозначными   аналогами
землеустройства   во   французском   языке   являются   слова   «Amanagment
Foncier», в немецком языке — «die Flurbereinigung».
Такое   положение   обусловлено   историческими   причинами,
неодинаковыми   земельными   отношениями   и   характером   земельной
собственности   в  XX  веке   в   России   и   за   рубежом,   а   также,   изоляцией
землеустроительной науки и ученых нашей страны в это время /1/.
Только   в   настоящее   время,   в   связи   с   открывшейся   возможностью
изучения опыта  землеустройства  в  зарубежных  странах,  создались  условия
для   сближения   точек   зрения   и   понятий   в   землеустроительной   науке   и
практике.   Землеустроительные   действия   в   Западной   Европе   исторически
были связаны с земельным кадастром. Это было обусловлено  следующими
причинами:
   данные   земельного   кадастра   использовались   при   разделе,   переделе,
объединении земельных участков в ходе земельных
2 сделок,   на   их   основе   выдавались   документы,   удостоверяющие   право
земельной собственности (пользования);
  земельнокадастровые  сведения  применялись  органами власти  различного
уровня для принятия управленческих решений в области землепользования;
  на  основе   земельного   кадастра  осуществлялись   учет   и  оценка  не   только
земельных   участков,   которые   считались   недвижимостью,   но   и   других
объектов   недвижимого   имущества,   связанных   с   землей,   которые   давали
информационную основу для налогообложения;
 материалы  земельного  кадастра   служили  землевладельцам   инструментом,
дававшем   возможность   обслуживать   их   земельную   собственность   в
комплексе:   координировать   строительство   различных   объектов   (зданий   и
сооружений,   дорог,   систем   водоснабжения   и   канализации,   центров),
осуществлять земельные сделки, согласовывать использование своих земель с
общественными интересами.
Таким образом, земельный кадастр за рубежом, включающий в себя не
только   технические   действия,   но   и   определенный   земельнокадастровый
процесс,   связанный   с   регистрацией   земельных   участков   и   иных   объектов
недвижимого имущества и сделок с ним, исторически аккумулировал в себе
большую часть землеустроительных работ.
3 Основная часть
Глава 1. Совершенствование землепользования и консолидация земель
1.1. Проведение землеустроительных работ, связанных с
совершенствованием землевладений и землепользовании
Если   земельнокадастровые   съемки   служат   за   рубежом   средством
формирования недвижимости, то данный вид землеустройства используется
как метод улучшения недвижимости. В ряде европейских стран мероприятия
по консолидации земель проводились на основании законов «О формировании
недвижимости»,   или   специальных   законов   по   объединению   земельных
участков.
Задачами   консолидации   земель,   относящейся   к   межхозяйственному
(территориальному) землеустройству, являются:
   комассация   земель   (сведением   разбросанных   участков,   принадлежащих
одному собственнику, в один массив  парцеллу);
 ликвидация недостатков землевладения и землепользования (чересполосицы,
вклинивания, вкрапливаний, дальноземелья);
   укрупнение   земельных   участков   за   счет   присоединения   рядом
расположенных земель.
Данные работы проводились в Европе на землях сельскохозяйственного
назначения и на лесных угодьях. Наиболее интенсивно эти работы велись с
середины XIX в. до 30х годов XX в., когда в Европе происходило укрупнение
фермерских   хозяйств   и   ликвидация   чересполосицы.   В   Швеции   до   1920   г.
4 работы по консолидации земель были проведены на площади 20 млн. га. При
этом из 287 тыс. землевладельцев на новые места переехали (перенесли дома)
83 тыс. хозяев /5/.
Работы   осуществляются   на   основе   специальных   землеустроительных
проектов по консолидации земель. Их разрабатывают государственные или
частные компании (предприятия), имеющие соответствующие лицензии на эти
землеустроительные действия. Помимо межевания и консолидации земельных
участков проводятся следующие землеустроительные действия:
 раздел недвижимости;
 переформирование недвижимости;
 перепланировка земельных участков;
 формирование земельной собственности;
 определение границ;
 вынос границ в натуру;
 землеустроительные работы при приобретении земельных участков и др.
Данные   землеустроительные   действия   необходимы   при   совершении
сделок с земельными участками, развитом земельном обороте (куплепродаже
недвижимости, наследовании, дарении, залоге части участка). Их выполняют
землемеры, за счет средств земельных собственников, если государство не
вмешивается в регулирование земельных отношений.
В   Швеции   землеустроительные   дела   связаны   в   первую   очередь   с
имущественными   отношениями,   поэтому   центрами   землеустроительного
образования являются экономические и технические кафедры университетов
(Королевского   политехнического   в   Стокгольме,   Швеция).   Экологическая
направленность   землеустройства   изучается   в   сельскохозяйственном
университете (г. Упсала, Швеция).
1.2. Консолидация и перераспределение земель
5 Планирование землепользования в сельских районах принимает другую
форму и другие задачи, нежели в городах. На большей части Европы осталось
наследие   неразвитой   инфраструктуры   и   фрагментированных   земельных
наделов, когда в некоторых районах хозяйства включают до 15 мелких полей
площадью иногда менее гектара, разбросанных по всей округе. В сельских
районах высок уровень безработицы, и это привело к миграции молодой части
населения в городские населенные пункты, оставившей стареющее население.
Консолидация земель и другие земельные реформы на селе должны решить
широкий   круг   социальных   и   экономических   проблем,   чтобы   добиться
устойчивого развития. Орган управления земельными ресурсами может быть
одним из главных источников информации в поддержку земельной реформы.
Одним из основных требований и для сельского, и для городского развития
является кадастровый учет соответствующей территории.
Будучи процессом, предназначенным для помощи сельскому хозяйству
там, где собственность на землю стала нерентабельной изза малых размеров
владений,   консолидация   земель   может   быть   эффективным   инструментом
стимулирования   других   форм   развития.   Она   может   быть   использована   в
городских   районах   для   обновления   городских   центров   или   содействия
жилищному   строительству.   В   сельских   районах   даже   там,   где   модель
хорошо
сельскохозяйственного
использования
  может

быть

структурированной,   может   понадобиться   отреагировать   на   изменение
плотности   населения   или   оказать   содействие   по   вопросам   экономического
или   экологически   ориентированного   развития.   Могут   быть   конфликты   по
поводу   землепользования   в   связи   с   авто   или   железнодорожным
строительством,   нуждами   водного   хозяйства   и   противопаводковой   защиты
или охраной природы. Все эти меры имеют общественный интерес и могут
затрагивать   характер   сельского   хозяйства   и   размеры   и   форму   полей.
Консолидация   земель   должна   устранить   или   уменьшить   неблагоприятные
воздействия таких проектов.
6 В   большинстве   случаев   консолидация   земель   –   это   совокупность
действий,   которые   могут   повысить   качество   жизни   и   поддержать
несельскохозяйственные   виды   деятельности,   повысить   эффективность
сельского хозяйства. Она отличается от перераспределения земель, которое
представляет   собой   деятельность,   осуществляемую,   когда   государство
принимает   решение   перестроить   какуюлибо   территорию   в   интересах
широкого сообщества. В сельских районах консолидация земель будет обычно
давать те же общие площади хозяйств, но с участками, которые больше по
размеру и более удобны по форме, что позволяет фермеру внедрять более
современные методы ведения сельского хозяйства /4/.
Перераспределение земель может включать изменения общей площади
владения   и   принудительное   отчуждение   земли,   за   которую   должна   быть
выдана компенсация либо деньгами, либо новым участком в другом месте.
Этот процесс может лишить земли некоторых собственников, если земля не
принадлежит государству.
Консолидация   земель   не   является   формой   принудительного
отчуждения; никто не может быть лишен своих прав на землю, хотя некоторые
собственники   земли   имеют   возможность   продать   часть   своей   земли,   тем
самым высвобождая капитал для инвестирования.
Формально структурированная консолидация земель должна не только
быть направлена на размер хозяйств, но также обеспечивать более развитую
сельскую инфраструктуру, включая такие улучшения, как дороги, дренажные
и оросительные системы, а также внедрение мер по борьбе с эрозией. Она
должна   содействовать   сбыту   продукции,   решению   проблем,   связанных   с
землевладением, обеспечивать возможность получения кредита.
Какими бы ни были причины для консолидации или перераспределения
земель, эти процессы похожи и начинаются с инициирования проекта. Это
является   ответом   на   просьбу   со   стороны   местного   населения   и   имеет
результатом   первый   анализ   предложения   и   формирование   местной
7 руководящей группы, представляющей население. Должна быть определена
территория, которая будет затронута, и подобрана группа специалистов для
разработки проекта и управления им.
Методика консолидации земель должна соответствовать закону и быть
понятной   тем,   для   кого   это   делается.   Должны   быть   выявлены   все
собственники земли и другие владельцы, кого это коснется, а предлагаемые
преобразования   должны   широко   освещаться   с   тем,   чтобы   все,   кого   это
затронет, смогли заявить о себе /2/.
Одним из основных условий для проведения плановой перестройки в
сельской   местности   и   в   городах   является   точные   регистрация   земель   и
  Регистрация   земель   обеспечивает
кадастровый   учет   территории.
доказательство прав собственности, а кадастровый план показывает текущее
  По   этим   учетным
пространственное   распределение   собственности.
материалам   должен   быть   составлен   документ,   показывающий   все   объекты
недвижимости   в   пределах   затрагиваемой   территории,   включая   важные   с
экологической   точки   зрения   участки,   например,   места,   представляющие
научный интерес.
План,   отражающий   текущее   состояние   собственности,   должен
содержать: имена собственников земли; характер их владения, включая права
аренды, ипотечные залоги, сервитуты и другие обременения; границы, размер,
конфигурацию и стоимость каждого участка, основанную на рыночной цене
или   если   соответствует   случаю   (когда   рыночные   цены   низки),   на
потенциальной   продуктивности   земли,   которая   определяется   типами   почв,
климатическими условиями.
Перед   проектированием   размещения   земельных   участков   местным
органам   власти   нужно   выделить   участки   для   местного   сообщения   и
шоссейных дорог, улиц, площадок для парковки, мест отдыха, а также для
объектов экологической защиты. После выделения земель для удовлетворения
потребностей   местного   органа   власти   и   предприятий   обслуживающей
8 инфраструктуры, остальное может распределяться либо по стоимости земли,
либо по размеру наделов.
Это   может   быть   итеративным   процессом,   поскольку   переговоры
ведутся   с   собственниками   земли.   Может   потребоваться   подготовить
несколько   альтернативных   планов,   каждый   из   которых   будет   показывать
разные дорожные сети, дренажные системы, объекты общего пользования, а
также   воздействие   на   окружающую   среду   с   сопряженными   затратами   и
доходами /3/.
Сведения обо всем проекте должны быть официально доступными для
местного населения; но, к тому же, и все участники проекта должны быть
обеспечены   извлечениями   из   проекта,   которые   имеют   отношение   к   их
конкретным   правам.   Должен   быть   установлен   срок   (60   дней),   в   течение
которого участники могут обжаловать предложенные планы. По истечении
этого периода возражения должны быть рассмотрены и устранены, прежде
чем может быть согласовано окончательное предложение.
Полномочия, которыми наделяются органы государственной власти по
закону о консолидации земель, должны позволять добиваться урегулирования
в случае спорных вопросов. Решение может включать выплату компенсации с
тем, чтобы никто из собственников не оказался после консолидации в худшем
положении, чем до нее. Хотя теоретически каждый собственник земли должен
получить   в   конце   то   же   количество   земли,   на   практике   некоторые   земли
необходимо   будет   передать   для   улучшений   в   инфраструктуру.   Некоторые
земли являются более ценными (с лучшими почвами или строениями), чем
другие,  и  небольшую   разницу   необходимо   будет   уладить   либо   с  помощью
денежной компенсации, либо корректированием в распределении земель.
Уладив   все   претензии,   власти   могут   дать   согласие   на   то,   чтобы
предложенная   планировка   вступила   в   силу   с   тем,   чтобы   могли   начаться
строительные работы. При реализации проекта развития может выясниться,
9 что  в  некоторых  случаях   то,  что  фактически   построено,  не  согласуется   с
официальным кадастровым планом территории /2/.
Глава 2. Территориальное землеустройство в Швеции
2.1. Национальная земельная служба Швеции
Опыт   регулирования   земельных   отношений   в   Швеции   начался   с
создания   кадастровых   карт   в   1628   г.,   оценки   земель   и   топографического
картографирования. С того времени было проведено три крупные земельные
реформы, и вся собранная за это время информация послужила основой при
создании современной системы управления земельными ресурсами.
Ведущим государственным  учреждением отрасли стала Национальная
земельная   служба   Швеции   (NLS).   В   результате   процесса   децентрализации
государственных учреждений 70х гг. главный офис NLS расположился на
Балтийском побережье, в 170 км на север от Стокгольма, в г. Евле /5/.
Направления   деятельности   NLS:   разработка   и   реализация   земельной
политики;   разработка   и   совершенствование   земельного   законодательства;
планирование   и   использование   земель;   кадастровые   съемки;   формирование
земельных участков и других объектов недвижимости; регистрация прав на
10 землю   и   другую   недвижимость;   оценка   и   налогообложение   земель;
инвентаризация   земель,   лесов   и   других   природных   ресурсов;   создание   и
эксплуатация   земельноинформационных   и   геоинформационных   систем;
проведение геодезических работ общегосударственного значения.
В   системе   NLS   работают   подразделения   национального   и   местного
уровней  областей (ленов) и административных районов и городов (коммун),
частные   предприятия   и   частные   предприниматели.   NLS   занимается   и
управлением (подчинение по вертикали), и производством работ.
В   структуру   NLS   входят:   правление,   генеральный   директор,   служба
внутреннего аудита, служба генеральной поддержки. В ее составе  отделы
информационных   технологий,   общего   планирования   и   законодательства,
финансирования,   кадров,   маркетинга   и   информации,   административный
отдел,   отдел   международных   связей.   Три   подразделения   занимаются
производственной   деятельностью:   кадастровая   служба,   географической   и
земельной информации, измерений.
Кадастровая   служба   имеет   отделения   по   всей   территории   страны   и
каждое из них выполняет функции по формированию недвижимости.
В   отделении   в   г.   Евле   (одно   из   21)   служат   30   специалистов   (800
формирований   недвижимости   в   год,   доход   16   млн   крон).   В   39   из   288
муниципалитетов   Швеции   коммуна   нанимает   хозрасчетные   кадастровые
службы.
Годовой   бюджет   NLS      1,4      1,5   млн   крон,   причем   1/3   за   счет
госбюджета, 2/3 за счет заказчиков.
Земельные   информационные   системы   базируются   на   методах
дистанционного   зондирования,   материалах   аэрофотосъемки   и   банках
  географические   информационные   системы
земельной   информации:
используются   для   анализа   основной   информации   при   формировании
земельных   участков,   планировании   использования   земель,   оценке   земель,
11 планировании   развития   городов,   охране   окружающей   среды,   управлении
сельским и лесным хозяйством, в коммунальном хозяйстве.
Большое   внимание   уделяется   новейшим   методам:   цифровой
картографии,   высокоточному   позиционированию.   Эти   методы   основаны   на
спутниковых   технологиях   получения   и   актуализации   пространственных
географических   данных   и   атрибутивной   информации.   Завершением
национального   кадастрового   компьютеризованного   проекта   стало   создание
общенациональной   регистрационной   системы   Land   Data   Bank,   которая
содержит полную информацию обо всех объектах недвижимости Швеции.
2.2. Земельное законодательство в Швеции
Земельное право Швеции имеет давние традиции. Первый закон о земле
появился в XIII в., а общегосударственный земельный кадастр ведется с XVI
в. Современные нормы, регулирующие земельные отношения, представляют
отдельную   отрасль
  Форма   собственности   и
законодательства.
месторасположение   единицы   недвижимости   не   являются   существенными
факторами для правового режима недвижимости.
Действующий   Земельный   кодекс,
  основной   кодифицированный
правовой акт, принят Риксдагом в 1971 г. Он закрепляет важнейшие элементы
института   права   частной   собственности   на   землю,   куплипродажи
недвижимого имущества, его залога, регистрации земельных прав и другие.
Три   группы   законов   развивают   основные   положения   кодекса.   Это
законодательство о земельноправовых институтах и способах защиты прав
субъектов земельных отношений. Далее, законодательство о порядке ведения
государственного   земельного   кадастра.   И   группа   законов,   которые   не
являются   земельноправовыми   актами,   но   содержат   отдельные   положения,
касающиеся земельных отношений.
12 2.3. Планирование землепользования
В его основе лежат положения, закрепленные в законодательных актах:
сложившееся   землепользование   защищено   законом.   Исключения   тоже
оговорены в законе; ограничения в использовании недвижимости возможны
только   в   случаях   настоятельных   общественных   потребностей.   Затраты
собственника   компенсируются;   изменения   сложившегося   землепользования
производятся   на   основе   разрешения.   Затраты   возмещаются;   в   каждом
планировочном   решении   должен   быть   баланс   общественных   и   частных
интересов /4/.
Участники планировочного процесса: владелец недвижимости, коммуна
(выбирает   план   и   выдает   разрешение   на   строительство),   окружной
административный   Совет   (консультации,   апелляции),   органы   управления
лесами,   сельским   хозяйством,   культурным   наследием,   путями   сообщения
(консультации),   Национальный   совет   жилого   фонда,   строительства   и
планирования (направления развития, правила, стандарты; правительство).
Владелец   недвижимости   обладает   всеми   правами   на   нее   в   пределах
текущего,   т.е.   зафиксированного   на   определенный   момент,   использования
земли   и   строений.   Для   любого   изменения   использования   недвижимости
потребуется разрешение. Это строительство новых зданий, за исключением
некоторых на сельскохозяйственных и лесных территориях; реконструкция;
снос.
На   получение   разрешения   влияют   факторы:   характер   расселения   и
территориального   распределения   недвижимости,  развитие   инфраструктуры.
Выдача   разрешений   на   строительство   производится   на   основании   планов
землепользования.
Работы по территориальному планированию ведутся в Швеции с конца
XIX   в.,   первый   закон   принят   в   1919   г.   В   основу   системы   планирования
13 положены условия необходимости защиты национальных ресурсов и общие
требования к строительству, регулируемые законодательством /3/.
В   Экологическом   кодексе   под   защитой   национальных   ресурсов
подразумевается   рациональное   использование   земель   и   вод,   охрана
территорий, на которых вообще не предусматривается какоелибо развитие
(участки побережья, горные территории), сохранение приоритетов в целевом
использовании земель и вод.
Планы   землепользования   могут   быть   юридически   обязывающими   и
рекомендательными.   Первый   вариант   предполагает,   что   соответствующее
строительство   обязательно   должно   быть   разрешено.   Сам   факт   разработки
плана   повышает   стоимость   земли,   что   дает   коммунальным   властям
возможность создания новой стоимости земли. Окончательное разрешение на
строительство выдается на основании детального плана, если не принимается
иное решение. Работы по территориальному планированию финансируются из
налоговых поступлений и за счет оплаты услуг специальных служб.
В Швеции правовое регулирование вопросов Кадастра и регистрации
прав на недвижимость развито. Это ряд законов, среди них такие, как "О
формировании недвижимого имущества", "О совместных сооружениях", "Об
управлении совместной собственностью", "О регистре прав на недвижимость",
"О регистре единиц жилья". Все они  законы прямого действия, не требующие
подготовки дополнительных документов /4/.
Права   на   недвижимость   классифицируются   таким   образом:   право
собственности, право залога, сервитут, право имущественного займа, право
аренды,   право   на   электроснабжение.   Регистр   недвижимости   состоит   из
нескольких: главный регистр, регистр координат, регистр планов.
В  Швеции   регистр   недвижимости   представляет   собой   базу   данных   о
сформированных   единицах   недвижимости.   Порядок   записи   и   правовые
последствия регламентируются законом.
14 2.4. Многоцелевой шведский кадастр
Многоцелевой кадастр Швеции начали преобразовывать в многоцелевую
информационную систему о земле и недвижимости с 1976 г., в результате
слияния   автоматизированного   банка   данных   о   недвижимости   с   банками
данных о населении, экономической статистики, налогообложения и данных
переписей.   Собственно   земельный   кадастр   состоит   из   двух   регистров:
поземельного   и   недвижимой   собственности.   В   19361974   гг.   реализована
программа создания национального фонда кадастровых карт, производимых
на   основе   фотокарты   масштаба   1:10000   и   покрывавших   всю   территорию
страны единой системой описания границ участков и зданий. С 1974 г. для
этого   используют   кадастровые   карты   масштаба   1:20000,   информацию   для
составления   которых   подготавливают   на   основе   общегосударственного
автоматизированного банка данных о недвижимости.
Кадастровые   карты   плотно   застроенных   городских   территорий
производят   или   заказывают   местные   муниципальные   службы,  и   они   имеют
крупный   (до   1:500)   масштаб.   В   Швеции   стандарты   описания   объектов   и
информационные   связи   между   ними   установлены   законодательно,   а   сами
системы   являются   государственными   и   их   разработка   и   внедрение
финансирует правительство.
Документация   современных   кадастров   обычно   включает:
идентификацию   участка;   адрес;   имя   и   адрес   владельца;   описание
землевладения   (площадь,   качество,   количество);   описание   зданий   (возраст,
площадь,   материалы,   оборудование);   рыночную   информацию   о   продажной
цене или арендной плате, оценку, информацию о налогах.
Использование   многоцелевой   кадастровой   системы,   позволяющей
решать проблемы в различных сферах общественной и экономической жизни:
регистрации   недвижимости;
анализа
демографической   ситуации;   управления   развитием,   совершения   сделок   с
  обеспечения   кредиторов;

15 недвижимостью,   анализа   земельного   рынка;   налогообложения   земли   и
  контроля   за   использованием   земельных   ресурсов;
недвижимости;
территориальнопространственного   планирования   и   информирования
общественности, рационального использования и охраны земель.
Преимущества многоцелевых кадастровых систем:
   существенное   удобство   и   надежность   регистрации   всех   операций,
касающихся земли, проведение всевозможных сделок и передачи прав;
   обеспечение   гарантий   и   защиты   прав   землевладельцев   и   других   лиц,
имеющих юридические отношения с землей.
Это   стимулирует   рынок   земли   и   иной   недвижимости,   рост
капиталовложений в территории, связанные с долгосрочными кредитами под
обеспечение землей и другой недвижимостью. При оформлении кредитов и
закладных   на  недвижимость   банки   требуют   информацию  о   муниципальных
планах и подтверждения титулов владения;
 существенное уменьшение числа земельных споров и обращений в суды по
этому поводу, что улучшает социальный климат, способствует уменьшению
числа судебных дел и связанных с этим затрат;
 обеспечение средств для систематической оценки и налогообложения земли
и другой недвижимости. Проблема социально  справедливого экономически
эффективного   налогообложения   стоит   перед   многими   странами,   и
кадастровая система во многом облегчает ее решение.
Многоцелевая   кадастровая   система   полезна   для   целей
административного   управления.   Систематическое   ведение   информации   о
земле   и   землевладельцах,   кадастровых   карт   участков   недвижимости,
регистрация состава недвижимости обеспечивают базисную информацию для
формирования административных целей.
Участки   земли   и   строения,   образующие   в   совокупности   фонд
недвижимой   собственности   любой   страны,   составляют   большую   часть
общенационального   достояния.   С   ними   связаны   значительные   налоговые
16

file_name: Земли Швеция.doc

intro:
Наше понимание и определение «землеустройства» как системы мероприятий по организации рационального использования и охраны земли, в большинстве зарубежных стран отсутствует, несмотря на то, что все землеустроительные действия имеют место, называясь по-разному.
Нет и аналога слову «землеустройство». Его переводят иностранные авторы не одинаково. В английском языке как «Land Use Planning» — планирование использования земель; "Land Managment" — земельное управление; «Land Survevy» — межевание, земельная съемка, хотя специалисты под всеми этими терминами понимают конкретные землеустроительные действия. Близкими, но не равнозначными аналогами землеустройства во французском языке являются слова «Amanagment Foncier», в немецком языке — «die Flurbereinigung».

title: Земли Швеции


extracted_text:
Дөңгел
ек
үстел
Тақыр
ыбы:
«СПИД
қатері»
                                                                     Қатысатын сыныптар: 811
                                                                     Өткізген: СӨС ұйлестіруші Кайсина Л.К Тақырыбы : СПИД қатері
 Ісшараның  мақсаты:
Адамзат өміріне қауіп төндіріп отырған қатерлі СПИД дертінің алдын  алу, оның жұғу
жолдарын одан сақтана, қорғана білу туралы түсіндіру.
Салауатты өмір салтын қалыптастыру.
Оқушыларды жаман әдеттен аулақ болуға, адамгершілікке,
инабаттылыққа, ел жандылыққа тәрбиелеу.
Көрнекілігі: газет  журнал деректері, пікірталас, мақал  мәтелдер.
Сабақтың әдісі: дөңгелек үстел
 Барысы:
І Ұйымдастыру кезеңі
— оқушылармен сәлемдесу;
— оқушылардың назарын сабаққа аудару.
Мұғалім:   Соңғы жылдары жер шары халықтарының назары ХХ ғасырдың отбасы аталған СПИД
(иммунитет жетіспеушілік синдромы) дертіне аууда, қазірдің өзінде ондаған мың адамдардың
өмірін жойған осы бір қатерлі ауру жайында жұмыр жердің түкпір  түкпірінде күн сайын хабар
бермей отырған бірде  бір газет, журнал, теледидар немесе радио торабы жоқ. Бұл дерттің қара
бұлты бүкіл жер шарын басып келеді. Сондықтан осы аурудың алғашқы және негізгі белгілері, одан
сақтану жолдары, аурудың алдын  алу және емдеу тәсілдерін білгеніміз жөн.
Сондықтан осы ауру туралы 9 сынып оқушылары сіздерге мәлімдеп береді.
СПИД вирусының қай жылы кім ашқаны туралы.
СПИД қоздырғышын немесе адамда иммунитет жетіспеушілікті туғызатын вирусты (ВИЧ  1) 1983
жылы француз ғалымы, вирусолог Л. Монтанье тапты. Ал 1984 жылы америкалық ғалым Р. Галло
вирустың барлық қасиеттерін жан  жақты тексеріп жариялады.
Талқыланатын сұрақтар.
 1)  СПИД вирусы адам ағзасында қалай өмір сүреді?
Жауабы: Адам ағзасына енген ол қанның лимфоцит клеткаларының ішіне кіріп, клетканың
генетикалық аппаратына жабысып тез көбейе бастайды. Осының әсерінен клетка жарылып өледі.
Одан шыққан вирустар жаңа клеткаларға жабылып, өткен процестерді қайталайды. Лимфоцит
клеткаларының осылай өле беруі салдарынан күндердің  күнінде ағзасында иммунитет
жетіспеушілік пайда болады. Бұл жасырын кезең ондаған жылға дейін созылуы мүмкін. Айырықша
еске салатын жай, осы жасырын кезең кезінде адам өзін аурумын деп есептемейді. Бірақ, ол өзімен
қатынастағы адамдарға жұқпалы аурудың көзі ретінде СПИД  ті тарата береді.
  2) СПИД  наркотикті егеушілердің инесі арқылы жұғады. СПИД  тен сақтану үшін не
істеу керек?
Мысалы: ішімдікке әуестік, токсикомандық, шылым щегу сияқты осындай заттардан аулақ болған
жөн. Ол ойды да, бойды да өсірмейді. Қайта денсаулығыңды әлсіретіп, өмір жасыңды қысқартады.
Ал, дені саудан, жаны саудан артық ештеңе жоқ. Байлық та, бақыт та сол емес пе?
3)  ВИЧ, қазақша АИТВ  адамдағы иммунитет тапшылығы вирусы, жұқтырғандар және
СПИД – пен ауыратындар саны өте жылдам көбеюде.
Жауабы: Тіпті бұл дерт балалар өміріне де балта шабуда.
  Олардың арасында ауру жұқтырғандарды былай қойғанда СПИД  тен қайтыс болған ата
аналардың жетім қалған 15 жасқа дейінгі ұл  қыздарының саны 9 млн  ға жеткен. 4) Еліміздегі ВИЧ жұқтырған азаматтардың саны қанша?
 Жауабы: 900  ге жетті. Оның ішінде СПИД  пен ауыратындар саны  25. тек Алматыда ВИЧ
жұқтырғандар саны  38.
  СПИД ауруын тудыратын вирус  ВИЧ нәрестеге осы аурумен ауыратын ананың құрсағында
жатқан кезінде немесе дүниеге келгеннен кейін қан арқылы, емізгенде жұғады.
  Кейде СПИД вирусын жұқтырған адамның қанынан ем ретінде сау балаға құйғанда да, бір рет
қана қолданатын инені қайталап қолдану кезінде де жұғуы мүмкін.
  Ғасыр дерті – СПИД өршіп тұр. Баспасөз бетіндегі соңғы мәліметтер бойынша Қазақстанда ВИЧ
инфекциясын жұқтырғандар саны 1159 болса, 30 адамның СПИД  ке ұшырағанын мәлімдеді. Оның
негізгі ошағы Қарағанды, Теміртау, Алматы қалалары болып отыр.

 Ішпеген, шылым шекпеген
Жасайды жылдар көптеген
Ұзартқың келсе ғұмырды,
Таста арақ пен шылымды.
3. Темекінің кермегі
Еріккеннің ермегі.
 Шарап  арақ ішіңе көшеді,
Ақыл шөлмек ішіне түседі.
 Жабылады шарабыңды ішерде,
Бәле төнсе, жоқ араша түсерге.
 Жасында темекісін будақтатқан,
Күркілдеп қартайғанда сұлап жатқан.
Адам арақты ішеді.
Ақыл арақты ішеді.
 О басында өзің сақтан, сақ боп жүр,
Одан кейін өзгелерді сақтандыр.

Қорытынды:
СПИД адамзат алдында тұрған жаңа және қиын проблема ол тек медициналық қана емес,
әлеуметтік проблема. Н. Ә. Назарбаевтың «Қазақстан  2030» стратегиялық бағдарламасының 4
басылымында барша жастарды салауатты өмір салтына шақырды. «Әрбір жаманшылықтың
жағасында тұрып, адамның адамдығын бұзатын жаманшылықтан бойын жинақтау, бұл
адамға нұр болады» деп Абай атамыз айтса, Елбасы Н. Ә. Назарбаевтың Қазақстан халқына
Жолдауында «Жалпы адамдар неліктен өз денсаулықтарын құртып, оны улайтындарға
төзіммен қарауға тиіс? Мен барлықтарыңызды шылым шегушілерге ымырасыз болуға
шақырамын», — деп есірткі, шылым, ішімдік сияқты денсаулыққа зиян келтіретін
әдеттерге қарсы күрес бар екенін айтқан. Сондықтан Елбасымыздың айтқан сөздеріне мән
беріп салауатты өмір салтын қалыптастыруға ат салысайық.
деп бүгінгі дөңгелек үстелімізді аяқтаймыз. Ақсу қаласының № 1 қазақ орта мектебінде «ЖҚТБның  алдын алу»
тақырыбында өткізілген дөңгелек үстел бойынша анықтама.
  10.12.2015 жылы салауатты өмір салтын қалыптастыру бағыты бойынша
«Бүкіләлемдік ЖҚТБ мен күрес» бойынша Ақсу қаласының № 1 қазақ орта
мектебінде 89 сыныптар арасында «ЖҚТБның алдын алу» тақырыбында
дөңгелек үстелді Кайсина Л.К  ұйымдастырылып өткізді.  Ісшараның
мақсаты:  Адамзат өміріне қауіп төндіріп отырған қатерлі СПИД дертінің
алдын  алу, оның жұғу жолдарын одан сақтана, қорғана білу туралы түсіндіре
отырып, салауатты өмір салтын ұстануға, оқушыларды жаман әдеттен аулақ
болуға, адамгершілікке,
инабаттылыққа, ел жандылыққа тәрбиелеу. Бұл шараға барлығы 33 оқушы
қатысты.
Дөңгелек үстел барысында оқушылар арасында АҚТҚ/ЖҚТБ алдын алу, қай
жастан бастап оқушылар арасында АҚТҚ/ЖҚТБ бойынша насихаттаушылық
және алдын алу жұмыстарын бастау қажет, АҚТҚ жұқтырғандарға көмек
көрсету және басқа мәселелер талқыланды. Сонымен қоса АҚТҚ/ЖҚТБ
берілу жолдары мен олардан қорғану тәсілдері айтылды. Жастар мен
жасөспірімдерге өз денсаулықтарына деген жауапкершіліктерді қалай
арттыру қажет екендігі, оларды салауатты өмір салтын ұстануға қалайша
шақыру әрі баулу керектігі талқыланды. Орындаған: Л.К.Кайсина

file_name: спид д у.docx

description: Орындаған: Л.К.Кайсина

intro:
Тақырыбы : СПИД қатері
 Іс-шараның  мақсаты:
Адамзат өміріне қауіп төндіріп отырған қатерлі СПИД дертінің алдын - алу, оның жұғу жолдарын одан сақтана, қорғана білу туралы түсіндіру.
Салауатты өмір салтын қалыптастыру.
Оқушыларды жаман әдеттен аулақ болуға, адамгершілікке,
инабаттылыққа, ел жандылыққа тәрбиелеу.
Көрнекілігі: газет - журнал деректері, пікірталас, мақал - мәтелдер.
Сабақтың әдісі: дөңгелек үстел
 Барысы:
І Ұйымдастыру кезеңі
— оқушылармен сәлемдесу;
— оқушылардың назарын сабаққа аудару.
Мұғалім:   Соңғы жылдары жер шары халықтарының назары ХХ ғасырдың отбасы аталған СПИД (иммунитет жетіспеушілік синдромы) дертіне аууда, қазірдің өзінде ондаған мың адамдардың өмірін жойған осы бір қатерлі ауру жайында жұмыр жердің түкпір - түкпірінде күн сайын хабар бермей отырған бірде - бір газет, журнал, теледидар немесе радио торабы жоқ. Бұл дерттің қара бұлты бүкіл жер шарын басып келеді. Сондықтан осы аурудың алғашқы және негізгі белгілері, одан сақтану жолдары, аурудың алдын - алу және емдеу тәсілдерін білгеніміз жөн.
Сондықтан осы ауру туралы 9 сынып оқушылары сіздерге мәлімдеп береді.

СПИД вирусының қай жылы кім ашқаны туралы.
СПИД қоздырғышын немесе адамда иммунитет жетіспеушілікті туғызатын вирусты (ВИЧ - 1) 1983 жылы француз ғалымы, вирусолог Л. Монтанье тапты. Ал 1984 жылы америкалық ғалым Р. Галло вирустың барлық қасиеттерін жан - жақты тексеріп жариялады.
Талқыланатын сұрақтар.
 1)  СПИД вирусы адам ағзасында қалай өмір сүреді?
Жауабы: Адам ағзасына енген ол қанның лимфоцит клеткаларының ішіне кіріп, клетканың генетикалық аппаратына жабысып тез көбейе бастайды. Осының әсерінен клетка жарылып өледі. Одан шыққан вирустар жаңа клеткаларға жабылып, өткен процестерді қайталайды. Лимфоцит клеткаларының осылай өле беруі салдарынан күндердің - күнінде ағзасында иммунитет жетіспеушілік пайда болады. Бұл жасырын кезең ондаған жылға дейін созылуы мүмкін. Айырықша еске салатын жай, осы жасырын кезең кезінде адам өзін аурумын деп есептемейді. Бірақ, ол өзімен қатынастағы адамдарға жұқпалы аурудың көзі ретінде СПИД - ті тарата береді.

  2) СПИД - наркотикті егеушілердің инесі арқылы жұғады. СПИД - тен сақтану үшін не істеу керек?
Мысалы: ішімдікке әуестік, токсикомандық, шылым щегу сияқты осындай заттардан аулақ болған жөн. Ол ойды да, бойды да өсірмейді. Қайта денсаулығыңды әлсіретіп, өмір жасыңды қысқартады. Ал, дені саудан, жаны саудан артық ештеңе жоқ. Байлық та, бақыт та сол емес пе?

3)  ВИЧ, қазақша АИТВ - адамдағы иммунитет тапшылығы вирусы, жұқтырғандар және СПИД – пен ауыратындар саны өте жылдам көбеюде.
Жауабы: Тіпті бұл дерт балалар өміріне де балта шабуда.
  Олардың арасында ауру жұқтырғандарды былай қойғанда СПИД - тен қайтыс болған ата - аналардың жетім қалған 15 жасқа дейінгі ұл - қыздарының саны 9 млн - ға жеткен.

 4) Еліміздегі ВИЧ жұқтырған азаматтардың саны қанша?
 Жауабы: 900 - ге жетті. Оның ішінде СПИД - пен ауыратындар саны - 25. тек Алматыда ВИЧ жұқтырғандар саны - 38.
  СПИД ауруын тудыратын вирус - ВИЧ нәрестеге осы аурумен ауыратын ананың құрсағында жатқан кезінде немесе дүниеге келгеннен кейін қан арқылы, емізгенде жұғады.
  Кейде СПИД вирусын жұқтырған адамның қанынан ем ретінде сау балаға құйғанда да, бір рет қана қолданатын инені қайталап қолдану кезінде де жұғуы мүмкін.

  Ғасыр дерті – СПИД өршіп тұр. Баспасөз бетіндегі соңғы мәліметтер бойынша Қазақстанда ВИЧ инфекциясын жұқтырғандар саны 1159 болса, 30 адамның СПИД - ке ұшырағанын мәлімдеді. Оның негізгі ошағы Қарағанды, Теміртау, Алматы қалалары болып отыр.

 Ішпеген, шылым шекпеген
Жасайды жылдар көптеген
Ұзартқың келсе ғұмырды,
Таста арақ пен шылымды.
3. Темекінің кермегі -
Еріккеннің ермегі.
 Шарап - арақ ішіңе көшеді,
Ақыл шөлмек ішіне түседі.
 Жабылады шарабыңды ішерде,
Бәле төнсе, жоқ араша түсерге.
 Жасында темекісін будақтатқан,
Күркілдеп қартайғанда сұлап жатқан.
Адам арақты ішеді.
Ақыл арақты ішеді.
 О басында өзің сақтан, сақ боп жүр,
Одан кейін өзгелерді сақтандыр.

Қорытынды:
СПИД адамзат алдында тұрған жаңа және қиын проблема ол тек медициналық қана емес, әлеуметтік проблема. Н. Ә. Назарбаевтың «Қазақстан - 2030» стратегиялық бағдарламасының 4 басылымында барша жастарды салауатты өмір салтына шақырды. «Әрбір жаманшылықтың жағасында тұрып, адамның адамдығын бұзатын жаманшылықтан бойын жинақтау, бұл адамға нұр болады» деп Абай атамыз айтса, Елбасы Н. Ә. Назарбаевтың Қазақстан халқына Жолдауында «Жалпы адамдар неліктен өз денсаулықтарын құртып, оны улайтындарға төзіммен қарауға тиіс? Мен барлықтарыңызды шылым шегушілерге ымырасыз болуға шақырамын», — деп есірткі, шылым, ішімдік сияқты денсаулыққа зиян келтіретін әдеттерге қарсы күрес бар екенін айтқан. Сондықтан Елбасымыздың айтқан сөздеріне мән беріп салауатты өмір салтын қалыптастыруға ат салысайық.
деп бүгінгі дөңгелек үстелімізді аяқтаймыз.

Ақсу қаласының № 1 қазақ орта мектебінде «ЖҚТБ-ның  алдын алу» тақырыбында өткізілген дөңгелек үстел бойынша анықтама.
  10.12.2015 жылы салауатты өмір салтын қалыптастыру бағыты бойынша «Бүкіләлемдік ЖҚТБ мен күрес» бойынша Ақсу қаласының № 1 қазақ орта мектебінде 8-9 сыныптар арасында «ЖҚТБ-ның алдын алу» тақырыбында дөңгелек үстелді Кайсина Л.К  ұйымдастырылып өткізді.  Іс-шараның мақсаты:  Адамзат өміріне қауіп төндіріп отырған қатерлі СПИД дертінің алдын - алу, оның жұғу жолдарын одан сақтана, қорғана білу туралы түсіндіре отырып, салауатты өмір салтын ұстануға, оқушыларды жаман әдеттен аулақ болуға, адамгершілікке,
инабаттылыққа, ел жандылыққа тәрбиелеу. Бұл шараға барлығы 33 оқушы қатысты.
Дөңгелек үстел барысында оқушылар арасында АҚТҚ/ЖҚТБ алдын алу, қай жастан бастап оқушылар арасында АҚТҚ/ЖҚТБ бойынша насихаттаушылық және алдын алу жұмыстарын бастау қажет, АҚТҚ жұқтырғандарға көмек көрсету және басқа мәселелер талқыланды. Сонымен қоса АҚТҚ/ЖҚТБ берілу жолдары мен олардан қорғану тәсілдері айтылды. Жастар мен жасөспірімдерге өз денсаулықтарына деген жауапкершіліктерді қалай арттыру қажет екендігі, оларды салауатты өмір салтын ұстануға қалайша шақыру әрі баулу керектігі талқыланды.

                                    Орындаған: Л.К.КайсинаСПИД қатері

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: СПИД қатері


extracted_text:
Доклад : "Работа  с семьей в обучении и воспитании"
                                                                                «Педагогика должна стать наукой для
                                                                                всех – и для учителей, и для родителей»
.В. А. Сухомлинский.
  Действующий   Закон   об   образовании   гласит,   что   образование      это   «воспитание   и
обучение в интересах человека, общества и государства». Обращает на себя внимание тот
факт, что слово «воспитание» стоит в законе на первом месте. Рано или поздно ученики и
родители поймут, что хорошая школа не может заниматься только обучением. Хорошая
школа должна помочь ребятам стать активными гражданами общества, и тогда они смогут
добиться успеха в жизни.

учреждений образования к проблемам воспитания. Усиление воспитательной функции
образовательного учреждения обуславливает необходимость совершенствования форм и
способов взаимодействия школы и семьи, педагогов и родителей.
В настоящее время заметно возрос интерес учителей и руководителей
Семья и школа  два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего. Вопрос о сотрудничестве семьи и школы сейчас особенно актуален, т.к. система
семейного воспитания претерпевает значительные изменения и сегодня приходится
отмечать, что разрушение семьи в традиционном понимании усугубляет проблемы
семейного воспитания по ряду причин:
1. Малодетность семьи уже во многих поколениях; воспитываясь в таких условиях, дети
не получают практических навыков по уходу за младшими братьями и сестрами.
2. Молодые семьи имеют возможность отделиться от своих родителей; влияние старшего
поколения снижается, остается невостребованным.
 3. Основательно утрачены традиции народной педагогики, которые отмечают, что
воспитанием ребенка нужно заниматься, пока он маленький и «лежит поперек лавки, а не
вдоль».
 4. Происходит осложнение семейного воспитания изза обострения социально
экономических трудностей (низкая зарплата, низкий прожиточный минимум)
5. Гипертрофированная политизация общества, когда родители увлекаются просмотром
передач политического или художественного характера (в виде различных сериалов), а на
общение с детьми, на их воспитание не хватает времени.
Представление о счастье каждый человек связывает с семьей. Не зря говорят: «Счастлив
тот, кто счастлив в семье». Семья  это опора, крепость, начало всех начал. Это одно из
немногих мест, где человек может почувствовать себя личностью, получить
подтверждение своей значимости, уникальности. Здесь дети получают первые уроки
любви, понимания, доверия, веры. Это  первый коллектив ребенка, естественная среда
ребенка, где закладываются основы будущей личности.
Роль семьи в обществе несравнима по своей силе ни с какими другими социальными
институтами,   так   как   именно   в   семье   формируется   и   развивается   личность   ребенка,
происходит   овладение   им   социальными   ролями,   необходимыми   для   безболезненной
адаптации в обществе.
Связь с семьей человек ощущает на протяжении всей своей жизни. И именно в семье
закладываются   основы   нравственности   человека,   формируются   нормы   поведения,
раскрывается внутренний мир и индивидуальные качества личности. Для формирования
сотруднических отношений важно представлять классный коллектив как единое целое, как   большую   семью,   которая   сплачивается   и   интересно   живет,   если   организована
совместная деятельность педагогов, родителей, детей.
Семья сегодня переживает громадные экономические и духовные трудности: отчуждение
между   родителями   и   детьми   выросло   настолько,   что   стало   подлинной   национальной
проблемой. Ведь далеко не все родители имеют достаточный уровень общей культуры и
педагогические   знания,   необходимые   для   воспитания   ребенка. И   какую   бы   сторону
развития   детей   мы   не   рассматривали,   всегда   окажется,   что   главную   роль   в   его
эффективности   на   разных   возрастных   этапах   играет   семья,   поэтому   основными
воспитателями являются родители, а задача классного руководителя помочь им. Задача
очень непростая. И на сегодняшний день существует ряд проблем, которые надо решать
незамедлительно. Не существует никакого института, который бы обучал тому, как быть
хорошими родителями.
Воспитание   детей   –   это   единая   задача   всего   сообщества   родителей,   педагогов       и
общественности. Объединившись, мы сумеем достичь поставленных задач, чтобы наши
дети   были   воспитанными,   образованными,   имели   четко   сформированные   гражданские
позиции.
Были проведены исследования о факторах, влияющих на становление личности учащихся.
Получены следующие результаты:
УчащиесяРодители
42,6%
11%
20,4%
26%
Факторы, влияющие на становление
личности учащихся
Семья
СМИ
Общество
Школа
Из таблицы видно, для детей главный фактор,  влияющий на становление его личности,
семья.
Семья – это основа первичной социализации человека, именно в семье закладываются
основы личности. Родители своим примером помогают ребенку освоить такие понятия
как  честность,  отзывчивость,  добропорядочность.   Чтобы  ребенок  не  был  двуличным,
семья и школа должны работать в одном направлении
25,8%
16%
22,6%
35,6%
Воспитание – дело обоюдное и очень важное.
Вот почему главным направлением в работе с родителями :
 улучшение семейного микроклимата;
формирование положительных взаимоотношений в семье;
 повышение педагогической культуры родителей путем их активного просвещения. Родители должны видеть перед собой классного руководителя, который владеет основами
возрастной и социальной психологии, педагогики, любящий их детей такими, какие они
есть, готового сделать всё, чтобы школа стала для них вторым домом.
Любовь   учителя   и   родителей   к   ребенку   не   должна   быть   основана   на   угнетении
личности ребенка. Основывается на знании его интересов, стремлений, на умении оказать
ему помощь, дать дружеский совет (это есть зона ближайшего развития ребенка). Высокая
требовательность должна сочетаться с любовью. Основа   воспитательной работы  союз
учителя, родителей и ребенка. Именно важен контакт учителя и родителей. Ведь ребенок
 это не только объект, но и субъект воспитания.
Система работы классного руководителя и родителей строится следующим образом:
 изучение семей обучающихся;
 психологопедагогическое просвещение родителей;
 массовые мероприятия с родителями, организация совместной общественно значимой
деятельности и досуга;
   привлечение   родителей   к   управлению   классным   коллективом   через   родительский
комитет. Дети очень чутко реагируют на любовь и ласку, остро переживают их дефицит, ребенок
должен быть уверен, что его ктото очень любит, и он тоже должен очень когото любить.
Такая любовь создает у ребенка чувство защищенности, душевного покоя. У человека
должен быть уголок, где ему хорошо, где у него защита от невзгод.
При этом ребенок активнее постигает мир, легче овладевает знаниями. У него свободнее
раскрываются дарования, он увереннее определяет свою дорогу в жизни, выбирает друзей.
Любовь, ласка, нежность, которые ребенок воспринял в детстве, в последующем помогут
ему решить сложные проблемы. Сердечность, чуткость, отзывчивость  это моральный
иммунитет против зла, он приобретается лишь тогда, когда человек в раннем детстве
прошел школу доброты, школу подлинных человеческих отношений. Со своей стороны,
стараюсь, чтобы детям было комфортно в школе, чтобы в ней присутствовала теплая,
доброжелательная обстановка, в которой интересно и увлекательно учиться.
Школа   –   образовательный   институт,   одной   из   главных   функций   которого   является
обучение (дать знания о мире, научить применять их на практике, чтобы ребёнок после
окончания   школы   был   социально   адаптирован,   т.е.   смог   найти   своё   место   в   жизни,
проявить свои способности и возможности). Может ли школа одна без участия родителей
выполнять эту функцию?
  Семья   –   ячейка   школьного   коллектива.   Взаимоотношения   всех   участников   учебно
воспитательного   процесса,   положительные   жизненные   примеры   и   духовные   ценности,
способствуют становлению личности, её социализации.

В   беседе   с   учителями,   были   выявлены   те   функции   семьи   (родителей),   которые   они
считают необходимыми для успешного учения ребёнка:
1) контролировать выполнение домашних заданий;
2) помогать ребёнку в  учёбе.
Почему именно эти функции родителей так важны в обучении?
Представим ситуацию. Ребёнок получил новые знания на уроке, пришёл домой, правило
не повторил, домашнее задание сделал, как попало, или вообще не сделал. Приходит на
урок – знания дома не закреплены, новая информация не усваивается. Накапливаются
пробелы в знаниях, снижается успеваемость, пропадает интерес к учению. И всё потому,
что нет контроля со стороны родителей.
Формы контроля бывают разные:
1) Гиперконтроль (у таких учащихся отсутствует самостоятельность, поэтому возникают
проблемы на контрольных и самостоятельных работах, малейшая ошибка выбивает из
колеи).
2) Внешний контроль (он ограничивается вопросом: сделал д/з? или просто просмотром
д/з)
Помощь родителей в обучении
Успешное   обучение   –   это   не   всегда   «хорошо»   и   «отлично».   Для   некоторых   детей
получить «удовлетворительно»  это успешное обучение.
Конечно, дополнительно много заниматься с учителем в школе, дома с родителями. Этот
пример показывает, как порой необходима ваша помощь   в обучении, если у ребёнка
возникают проблемы. Но   помощь   тоже   должна   быть   правильной.   Нельзя   выполнять   работу   за   ребёнка   или
подменять её «решебниками», необходимо только направлять, наталкивать на правильное
решение. Это сложно, потому что необходимы педагогические навыки.
  Для того, чтобы   работа школы и семьи давала конкретные результаты, необходимо
иметь единые требования как в школе, так и в семье. Только совместными усилиями мы
дадим детям достойное воспитание и образование. Приходите в школу чаще, ходите на
родительские   собрания   и   высказывайте   свою   точку   зрения.   Только   через   совместное
общение будет конкретный результат.

file_name: доклад родительское собрание.docx

intro:
Доклад : "Работа  с семьей в обучении и воспитании"
                                                                                «Педагогика должна стать наукой для
                                                                                всех – и для учителей, и для родителей»
.В. А. Сухомлинский.
 Действующий Закон об образовании гласит, что образование - это «воспитание и обучение в интересах человека, общества и государства». Обращает на себя внимание тот факт, что слово «воспитание» стоит в законе на первом месте. Рано или поздно ученики и родители поймут, что хорошая школа не может заниматься только обучением. Хорошая школа должна помочь ребятам стать активными гражданами общества, и тогда они смогут добиться успеха в жизни.
     		В настоящее время заметно возрос интерес учителей и руководителей учреждений образования к проблемам воспитания. Усиление воспитательной функции образовательного учреждения обуславливает необходимость совершенствования форм и способов взаимодействия школы и семьи, педагогов и родителей.Доклад : "Работа  с семьей в обучении и воспитании"
                                                                                «Педагогика должна стать наукой для
                                                                                всех – и для учителей, и для родителей»
.В. А. Сухомлинский.
 Действующий Закон об образовании гласит, что образование - это «воспитание и обучение в интересах человека, общества и государства». Обращает на себя внимание тот факт, что слово «воспитание» стоит в законе на первом месте. Рано или поздно ученики и родители поймут, что хорошая школа не может заниматься только обучением. Хорошая школа должна помочь ребятам стать активными гражданами общества, и тогда они смогут добиться успеха в жизни.
     		В настоящее время заметно возрос интерес учителей и руководителей учреждений образования к проблемам воспитания. Усиление воспитательной функции образовательного учреждения обуславливает необходимость совершенствования форм и способов взаимодействия школы и семьи, педагогов и родителей.

родителям

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Доклад к презентации на родительское собрание


extracted_text:
Emotional Mastery Mini-Story Text
Okay, welcome to the mini-story for “Emotional Mastery.”  Let’s get started. * * * * *
Vanilla wanted to be rich.
Who wanted to be rich?
Vanilla, Vanilla wanted to be rich.
Who was Vanilla?
Vanilla was a beautiful, intelligent woman.
What kind of woman was Vanilla?
She was a beautiful, intelligent woman.
And what did she want?
She wanted to be rich.
She said “Show me the money.”
What did she say?
She said “Show me the money.”
Who wanted a lot of money?
Vanilla, Vanilla wanted a lot of money.
She was beautiful.  She was intelligent.  But, unfortunately, she was poor.  So Vanilla
went to Las Vegas.  She went to Las Vegas to get rich.
Where did she go?
Las Vegas.
Why did she go to Las Vegas?
To get rich, of course, she went to Las Vegas to get rich.
Who went to Las Vegas to get rich?
Vanilla, Vanilla went to Las Vegas to get rich.
She walked into Caesar’s Palace.
Where did she go?
Caesar’s Palace, she walked into Caesar’s Palace.
Did she run into Caesar’s Palace or did she walk into Caesar’s Palace?
She walked, she walked calmly into Caesar’s Palace.
What is Caesar’s Palace?
It’s a casino.
Caesar’s Palace is a casino.
Did Vanilla go to a casino in Japan?
No, no, no, no, no.  She didn’t go to a casino in Japan.  She went to a casino in Las
Vegas.
What was the casino’s name?
Caesar’s Palace, the casino’s name was Caesar’s Palace.
And where was it?
Las Vegas, it was in Las Vegas.
She walked into Caesar’s Palace with a big grin on her face.
Was Vanilla happy or sad?
She was happy.  She had a big grin on her face.  A big, huge smile.
Was she grinning or was she frowning?
She was grinning.  She had a big smile on her face.  She was grinning.
Who, who was grinning?
Vanilla, Vanilla was grinning.
When was she grinning?
When she walked into Caesar’s Palace, when she walked into Caesar’s Palace she
was grinning.
Why?
Well, because she thought she was going to become rich.
She was grinning because she thought she was going to become rich.  In fact, she knew she was going to become rich.
Why was she grinning?
Because she knew she was going to become rich.
She walked to the blackjack table.
Which table did she walk to?
The blackjack table, she walked to the blackjack table.
Did she walk to the poker table?
No, no, no, no, no, no, not the poker table.  She walked to the blackjack table.
Who walked to the blackjack table?
Vanilla, Vanilla walked to the blackjack table.
What was she doing when she walked to the blackjack table?
She was grinning, of course.  She was grinning when she walked to the blackjack
table.
She took out money from her pocket.
How much money did she take out of her pocket?
$6,000.00.
She took $6,000.00 out of her pocket.
Where did she take it out of?
Out of her pocket, she took $6,000.00 out of her pocket.
Whose pocket?
Vanilla’s, Vanilla’s pocket, of course.  Her own pocket.  She took $6,000.00 out of
her own pocket.
She put the money on the table.  She bet all of the money on the first game.
How much money did she bet?
Well, all of it, all $6,000.00.  She bet all $6,000.00.
And did she win or did she lose?
Well, Vanilla lost.
Vanilla lost all her money.  She was really, really poor.  She cried, “Oh no, I lost all
my money.”  What about Warren Buffett?  Huh, who’s Warren Buffett?  Warren
Buffett is the richest man in the world.
Does Warren Buffett play blackjack?
No.
Warren Buffett does not play blackjack.
What does he do?
He buys stocks.
He buys what?
He buys stocks.  Stocks are parts of companies, like a piece of a company.  So
Warren Buffett buys stocks.  He goes to New York and buys stocks.
So Warren Buffett went to New York at the same time that Vanilla went to Las
Vegas.
When Vanilla was in Las Vegas, where was Warren Buffett?
New York, he was in New York.  Warren Buffett was in New York when Vanilla was in
Las Vegas.
Did Warren Buffett lose money in New York or make money?
He made money.
He made $60 billion.
How much money did Warren Buffett make?
He made $60 billion.
How much did Vanilla make?
Zero, she made no money.  In fact, she lost money.  Vanilla lost $6,000.00.  Warren
Buffett made $60 billion.
Did Vanilla grin? Well no.
First she cried.  But then she changed her physiology.  She pulled back her
shoulders.  She put her chin up.  And she grinned.  She said “I will become rich.”
Did Warren Buffett grin after he made $60 billion?
No, he didn’t grin, he frowned.
Warren Buffett always frowns.
Who frowned?
Warren Buffett frowned.
And who grinned?
Well, Vanilla grinned.  She cried and then she grinned.
Next, Vanilla went to Alaska.
Why did she go to Alaska?
She went to Alaska to dig for gold.
What did she want to do?
She wanted to dig for gold.
Who wanted to dig for gold?
Vanilla, Vanilla wanted to dig for gold.
So she got a shovel and she started to dig.  Every day she dug for gold, five days,
ten days, digging for gold, digging for gold.  After sixty days, her back hurt.
Why did Vanilla’s back hurt?
Because she had bad posture, of course.
Vanilla had bad posture while she was digging.
Did she have good posture or did she have bad posture?
Vanilla had bad posture while she was digging.
What kind of posture did Vanilla have?
Bad, she had bad posture.
Was her back straight or was it bent?
It was bent.  Her back was bent.  She had bad posture while she was digging for
gold.
Where did she have bad posture?
Well, in Alaska, she had bad posture in Alaska while she was digging for gold.
When, when did she have bad posture?
While she was digging for gold.
After ninety days, Vanilla’s back hurt and she had no money.  She started to cry
“Oh, my back hurts.  And I have no money.”
Did she cry, did she feel bad, was she depressed?
Yes, Vanilla was depressed.
How did she feel?
Depressed. Was she super-sad? Yes, she was depressed.
Why was Vanilla depressed?
Because her back hurt and she had no money.
But then Vanilla changed.  She changed her posture again.  She smiled.  She
brought her shoulders back.  She breathed deeply.  She said “I will become rich.”
So she went to Singapore.
Where did Vanilla go next?
Singapore, that’s right, of course.  Singapore, she went to Singapore.
Why did she go to Singapore?
Well, it’s obvious.
She went to Singapore to start a chili business.
What kind of business did she start?
A chili business, not a cold business.  Chili, c-h-i-l-i, little pepers that you eat, very
spicy.  She started a chili business. Okay, so she grew chilis in her apartment.  She grew chilis, hot chilis, in her
apartment and sold them to restaurants.
So she grew broccoli in her apartment and she sold them to restaurants?
Not broccoli, chilis, not broccoli…chilis.  She grew chilis in her apartment and she
sold them to restaurants.
What did she sell?
Chilis, hot chilis, she sold hot chilis to restaurants.
In which city?
Singapore.  In Singapore she sold hot chilis to restaurants.
Where did she grow the chilis?
She grew them in her apartment.  She grew them in her apartment then she sold
them to restaurants.
What did she sell to restaurants?
Hot chilis, she sold hot chilis to restaurants.
So, what did Vanilla want?
Vanilla wanted to be rich.
Where did she go first?
Las Vegas, she first went to Las Vegas.  She played blackjack.  She lost all her
money.
Where did she go next?
Alaska.
She went to Alaska, she dug for diamonds and she got a bad painful back?
No, no, no, no, no, she didn’t dig for diamonds.  She dug for gold.  She went to
Alaska, she dug for gold.  But her posture was bad so her back hurt.  No money and
a painful back.  And finally she went to Singapore.  She grew hot chilis in her
apartment and sold them to restaurants.
And she made $28 billion.  She became the Queen of Hot Chilis…the Asian Queen of
Hot Chilis.  Vanilla became super-rich.  She got the money. Did Vanilla become
super-rich? Oh yes, she did.
How much money did she make?  $26 billion?
Oh no.
$27 billion?
No, no, no.  $28 billion, Vanilla made $28 billion.  She was beautiful.  She was
intelligent.  And finally, she was super-rich. * * * * *
Okay, that is the end of the mini-story for “Emotional Mastery.”  How about you?
Was your posture good during this lesson?  Were you smiling while you listened?
Were you breathing deeply…while you listened?  Were you moving your body as you
listened to this story?  I hope so.  You should.  If not, it’s okay but next time, next
time be sure.  Strong posture, deep breathing, big grin and moving your body as
you listen to the story.  And one more thing you can do.  If you’re at home, if you
can be loud, you can listen to the story and shout your answers.
So if I say “What was her name?” you shout “Vanilla.”  You can do this in the train
on the bus, too, if you want to.  In San Francisco we have a lot of crazy people so if
you do something like this nobody cares.  So you can do that, too.  But if you feel
strange about shouting in public, then maybe do it at home.  If you listen at home,
you know, stand up, move your body and shout the answers.  Loud, strong posture,
don’t be shy about speaking English.  Teach yourself to be strong when you speak
English.  And remember, posture, breathing, big smile, big grin and move your body
as you listen to every lesson.
Okay.

file_name: Emotional Mastery Mini story.docx

intro:
Emotional Mastery Mini-Story Text
Okay, welcome to the mini story for “Emotional Mastery.”  Let’s get started
Emotional Mastery Mini-Story Text
Okay, welcome to the mini story for “Emotional Mastery.”  Let’s get started
Emotional Mastery Mini-Story Text
Okay, welcome to the mini story for “Emotional Mastery.”  Let’s get started

title: Emotional Mastery Mini-Story Text


file_name: Тема мероприятия.doc

alt: Тема мероприятия: «Моя малая

alt: Что значит Родина для человека? 4

alt: Выступление 1. ТЮМЕНСКАЯ ОБЛАСТЬ

alt: В соответствии с комплексной оценкой уровня социально-экономического развития регионов, проводимой

alt: Выступление 3.

alt: Выступление 4. Экономическая справка о развитии территории

alt: I. это мое родное село, его улицы и переулки, зимы и вёсны, его люди, это друзья и знакомые, моя семья

alt: В вас все это производит только одну черствую досаду и уныние

alt: Вагайский район образован на основании постановления

alt: Карагай. Название села произошло от названия дерева

alt: Моя Родина – село Карагай. Здесь я родился и сделал первые шаги

intro: классный час, подготовленный на местном материале для учащихся 5 класса. Цель мероприятия: привитие интереса к своей малой родине, формирование чувства гордости за свою Родину, интереса к истории своего села. В разработке содержатся отрывки из сочинений, материалы по истории своего села.

title: Моя малая родина