extracted_text:
Краткосрочный план урока по математике № 7
Тема: Модели плоских геометрических фигур
Предмет: математика
Раздел долгосрочного плана: Всё обо мне.
Дата: _6.10.2016_____.
Класс: 1 «__Д____»
Школа: №17
ФИО учителя:Алиева
Количество
присутствующих:
23
Количество
отсутствую
щих:
Тема урока  № 7
Цели обучения, которые
необходимо достичь
 на данном уроке
Модели плоских геометрических фигур
1.3.1.3 распознавать плоские фигуры (треугольник, круг, квадрат,
прямоугольник); пространственные фигуры: куб, шар, цилиндр, конус,
пирамида, находить их в окружающей обстановке
1.3.2.5  изготавливать модели плоских фигур и составлять из них
композиции
Цели урока
Критерии успеха
Языковая цель
Все учащиеся будут:   изготавливать модели плоских фигур и
составлять из них композиции
Большинство учащихся будут: составлять композиции из
геометрических фигур
Некоторые учащиеся будут: предлагать и составлять свои композиции
из геометрических фигур
Учащиеся будут:  формулировать основания для классификации
предметов, комментировать свои действия при построении фигур.
 объяснять, чем отличаются плоские и объемные фигуры.
пространственные фигуры: куб, шар, цилиндр, конус, пирамида
Чем отличаются фигуры?
Предметная лексика и терминология: геометрические фигуры,
модели, геометрия, плоские фигуры, композиция
Серия полезных фраз для диалога/письма
Обсуждение: Назовите плоские геометрические фигуры. Назовите
объёмные геометрические фигуры. Чем отличаются плоские фигуры от
объёмных?
Письмо:– Начертите фигуры карандашом в тетрадях, продолжите ряд
до конца строки.

Межпредметные связи
Навыки использования
ИКТ
Предшествующие знания Геометрические фигуры (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник);
казахский язык, английский язык
Ход урока
Этапы
урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы Начало
урока
0.2 Мин
Организационный момент:
Прозвенел звонок на урок.  Добрый день, ребята! Мне приятно вас всех
видеть. Давайте подарим друг другу хорошее настроение:
На части не делится солнце лучистое
И вечную землю нельзя поделить,
Но искорку счастья луча золотистого
Ты можешь, ты в силах друзьям подарить.
 Ребята, я улыбаюсь вам, вы улыбнитесь мне. Улыбка может согреть
других своим теплом, показать ваше дружелюбие и улучшить всем
настроение. Хорошее настроение всегда помогает справиться с любой
задачей и добиться хороших результатов.
Буквы,
цифры)
35 мин
Мотивация  Стартер
Дети встают в круг. Учитель даёт задание: образуйте прямую, ломанную
кривую, точку. Покажите орган человека, который похож на точку,
покажите отрезок с помощью рук, луч, как можно показать кривую?
Квадрат? Треугольник? Прямоугольник?
 Сегодня мы вновь отправимся в страну Геометрию,
Постановка проблемного вопроса и создание проблемной ситуации
 Расположите числа в порядке возрастания и прочитайте получившееся
слово.
612 мин
6 1 4 3 5 8
р

ф г и у ы
– Что вы знаете о значении этого слова? Что называют фигурой?
Показываю шахматные фигуры, геометрические.
Не случайно появилось это слово на доске.
Можно предположить, что тема урока связана с фигурами?
– Как вы думаете, о каких фигурах мы будем говорить?
Открываю на доске закрытое полосой бумаги задание.
Предмет
ы из
геометри
ческих
фигур
– Посмотрите на доску. Догадайтесь, что за задание я приготовила.
На клетчатом фоне доски в ряд изображены фигуры – треугольник, круг,
квадрат, треугольник, круг.
– Определим закономерность (проговариваем хором).
– Начертите фигуры карандашом в тетрадях, продолжите ряд до конца
строки.
– Какие еще геометрические фигуры вам известны? (Ромб, прямоугольник,
овал…)
 Повторение о геометрических фигурах
презента
ция 1332
мин
Постановка цели урока У:  Можете ли вы самостоятельно изготовить
геометрические фигуры? Из чего? Поставим цель себе на урок (чему мы
хотим научиться).
 (изготавливать модели плоских фигур и составлять из них композиции) ;
 Чему мы должны научиться, чтобы достичь цели урока? (достигнем цели,
если научимся  изготавливать  плоские фигуры)
Середина урока
1) Работа с учебником. Рассматривание иллюстраций.
 Объясните, из чего изготовлены геометрические фигуры?
2)Практическая работа в группах.
У вас на партах лежат геометрические фигуры .  (квадрат, круг,
треугольник, прямоугольник.)
Учитель: Обсудите в группе, как можно изготовить эти фигуры из
трубочек или проволоки.
Прежде, давайте, вспомним какие правила надо соблюдать при
работе в группе.
В группе есть ответственный.
Каждый работает на общий результат.
Один говорит, а все слушают.
Свое несогласие высказывай вежливо.
Переспроси тихо, если что не понял.
 Динамическая пауза.
 3) (И)  Упражнение  «Измени фигуру». (Дополнительное задание)
   Составь домик из 6 палочек так, как показано на рисунке:
Трубочки
для сока,
пластили
н,
проволок
а
презента
ция
счетные
палочки
              Переложи 2 палочки так, чтобы получился флажок.
            Построй фигуру так, как показано
на доске.
      Переложите две палочки так, чтобы
получилось 3 равных
     треугольника.

            Сложите из счётных палочек треугольник. Сколько палочек вам
понадобилось?
             Попробуйте из 5 палочек составить 2 треугольника.
 Составьте фигуру такую же, как на доске.
  Сколько всего треугольников получилось? (5
треугольников.)
.  Какие ещё фигуры увидели?
5. Итог урока. Рефлексия деятельности.  В какой стране мы сегодня
побывали? Чему научились?
Рефлексия. Получение обратной связи.
С какими геометрическими фигурами работали?
3335
мин
Учитель просит поднять зелёный кружок, если на уроке чувствовали себя
уверенно, не испытывали затруднения, жёлтый кружок – если были
затруднения, красный – пока ничего не понятно.
Дифференциация – каким
образом Вы планируете
оказать больше поддержки?
Какие задачи Вы планируете
поставить перед более
способными учащимися?
Повышение уровня мотивации у
сильных учеников. Слабым
учащимся уделить внимание и
контроль. Детям, которые
испытывают затруднения в
вырезании ладошек, оказывается
помощь.
Общая оценка
Оценивание – как Вы планируете
проверить уровень усвоения материала
учащимися?
Наблюдая за работой учащихся в группе, их са
мостоятельной работой. Задавая вопросы по
 ходу урока. Просматривая работы учащихся в
тетради (задания).
Задавая вопросы во время просмотра презента
ции.
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и
об
обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о
преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях
отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих
уроках?

file_name: урок № 7.doc

intro: Дети встают в круг. Учитель даёт задание: образуйте прямую, ломанную кривую, точку. Покажите орган человека, который похож на точку, покажите отрезок с помощью рук, луч, как можно показать кривую? Квадрат? Треугольник? Прямоугольник?Работая в группах выполнили практическую работу затем оценили работу спикеры групп.разработка урока

title: Урок математики тема "Плоские геометрические фигуры"1 класс


extracted_text:
Слайд 1                                    Деловая игра:
«Механизм духовно  нравственного  воспитания»
Цель: практическое овладение педагогами навыков и умений
Задачи:
1.
Систематизировать работу по нравственному воспитанию:
состояние проблемы, актуальность.
2.
Повысить  компетентность педагогов по вопросам нравственного
воспитания детей.
3.
Закреплять  методы нравственного воспитания.
Форма: деловая игра с элементами тренинга
Здравствуйте, уважаемые коллеги!
 Можно многое почерпнуть, созерцая мудрость природы. Как говорится,
«что наверху, то и внизу», то есть на всех уровнях мироздания действуют
одинаковые законы. А значит, мы вправе допустить, что законы, которые мы
наблюдаем в природе, по сути те же самые законы, которые действуют между
людьми.
В жарких странах деревья, пустившие глубокие корни, полны
жизненных сил, а травы и кустарники вокруг них в период засухи засыхают и
умирают. Деревья продолжают расти, ибо их корни проникли глубоко в землю
и питаются подземными водами. Корни же малых растений и кустарников уходят в землю не очень глубоко и не могут дотянуться до жизни, которую им
дает вода.
То же происходит и с людьми. Тот, кто мыслит глубоко, кто глубоко
верует в себя, справляется с различными жизненными кризисами и
трудностями. Тот же, кто мыслит поверхностно и не имеет веры, может
процветать только при благоприятных внешних условиях. Но когда наступают
трудные времена, такие люди теряют мужество и становятся жертвами
собственных проблем.
Вот почему так важно как можно глубже познать себя  в этих глубинах
найдутся внутренние источники силы, безопасности, любви и мира.
«Душа поёт»  как часто мы слышим эти слова, а  что они по вашему
мнению означают? (ответы педагогов).
Всё, что красиво и прекрасно в мире мы очень часто сравниваем с
музыкой, а любая мелодия состоит из основы – 7 нот. Сегодня мы попробуем
создать свою основу для мелодии, которая называется духовно –
нравственное воспитание.
Итак, обратите внимание на наш нотный стан.  ( на доске)
Первая нота – это нота – До. Что по вашему мнению, начинается на
букву Д и  является первой и очень важной ступенью духовно
нравственного развития (ответы педагогов).
Конечно это добро и доверие. Если мы не будем обладать такими
личностными качествами как добро, а наши дети не будут нам доверять
– все наши усилия по воспитанию полноценной личности ребёнка будут
бессильны.
А хотите узнать, насколько Вы добры?
Разные бывают люди. Одни готовы отдать последнее первому
встречному, другим и снега зимой жалко. А к какой категории людей вы
относитесь сами? Всегда ли вы добры и внимательны к окружающим? На эти
вопросы вам поможет ответить тест:
Я предлагаю Вам ответить на несколько вопросов?
 Тест
Слайд 2,3

 «  Добрый ли вы человек?
 »

1. У вас появились деньги. Могли бы вы истратить все, что у вас есть, на
подарки друзьям?
2. Товарищ рассказывает вам о своих невзгодах. Дадите ли вы ему
понять, что вас это мало интересует, даже если это так? 3. Если ваш партнер плохо играет в шахматы или другую игру, будете
ли вы иногда ему поддаваться, чтобы сделать приятное?
4. Часто ли вы говорите приятное людям, просто чтобы поднять им
настроение?
5. Любите ли вы злые шутки?
6. Вы злопамятны?
7. Сможете ли вы терпеливо выслушать даже то, что вас совершенно не
интересует?
8. Умеете ли вы на практике применять свои способности?
9. Бросаете ли игру, когда начинаете проигрывать?
10. Если вы уверены в своей правоте, отказываетесь ли вы слушать
аргументы оппонента?
11. Вы охотно выполняете просьбы?
12. Станете ли вы подтрунивать над кемто, чтобы развеселить
окружающих?
Слайд 4
А теперь вы можете засчитать себе одно очко за ответ «да» на
вопросы: 1, 3, 4, 7, 11
и за ответ «нет» на вопросы: 2, 5, 6, 8, 9, 10, 12.
Слайд 5
Вы набрали больше 8 очков. Вы любезны, нравитесь окружающим,
умеете общаться с людьми. У вас, наверное, много друзей. Одно
предостережение: никогда не пытайтесь иметь хорошие отношения со всеми
— всем не угодишь, да и на пользу это вам не пойдет.
От 4 до 8 очков. Ну что же, ваша доброта — вопрос случая. Добры вы
далеко не со всеми. Для одних вы можете пойти на все, но общение с вами
более чем неприятно для тех, кто вам не нравится. Это не так уж плохо. Но,
наверное, надо стараться быть ровным со всеми, чтобы люди не обижались.
Вы набрали меньше 4 очков. Общение с вами, надо признаться, порой
бывает просто мукой даже для самых близких вам людей. Будьте
доброжелательнее.
Вывод:  Вот в чем я нисколько не сомневаюсь, так это в том, что вы все
добрые ктото в большей степени, ктото в меньшей. А теперь вспомните и
назовите пословицы о доброте.
Пословицы о доброте
Доброму слову – добрый ответ. Доброму везде добро.
Добрый человек придет, словно свету принесет.
Добрый привет и кошке приятен.
Доброму гостю хозяин рад.
Не одежда красит человека, а его добрые дела.
Добрый сын – отцу радость, худой – печаль.
Кто зря сердит, у того голова болит.
Умный себя винит, глупый – своего товарища.
Добрый скорее дело делает, чем сердитый.
Как аукнется, так и откликнется.
Не красна изба углами, а красна пирогами.
Чем богаты, тем и рады.
Других не суди, на себя погляди.
Чего в других не любишь, того сам не делай.
Худо тому, кто добра не делает никому.
Друзья познаются в несчастье.
Любишь взять – люби и дать.
Тому тяжело, кто помнит зло.
Добро век не забудется.
Ласковое слово и бурю укрощает.
Добро не умирает, а зло пропадает.
Плох человек, коли добра не помнит.
Не спеши карать, спеши миловать.
Добро помни, а зло забывай.
Добрые дела целыми веками живут.
Доброе дело веками помниться.
Сделав добро – не кайся; сделав худо – не жди добра.
Слово лечит – слово и ранит
Составим памятку, что значит:  Посеять в детских душах доброту.
Выберите советы, которые помогают в воспитании добрых чувств
Прочитайте памятку. Какие советы, повашему, самые главные,
помогают в воспитании добрых чувств?
 Напротив того совета, который был на практике и дал положительные
результаты поставьте знак «+». Свое мнение постарайтесь обосновать
примерами из практики. Напротив того совета, который не доводилось
использовать на практике «». Над советом, который вызвал удивление «!».
Какие еще советы (употребляемые вами на практике) вы еще могли бы
предложить.
Памятка.
Посеять в детских душах доброту, это значит:
1.Радоваться проявлению внимания и чуткости детей. 2.Ласково и только по имени называть детей.
3.Не обсуждать поступки при посторонних, чтобы не вызвать этим негативных
чувств у других детей.
4.Читать стихи, сказки, рассказы на данную тему.
5.Учить с детьми стихи о доброте.
6.Составлять с детьми сказки о доброте.
7.Использовать пословицы о доброте.
8.Создавать ситуации, зовущие к добру и состраданию.
9.Не унижать ребенка.
10.После замечания прикоснуться к ребенку и дать понять, что вы ему
сочувствуете.
11.Рассказывать родителям о добрых поступках детей.
12.Найти сильные стороны у каждого ребенка.
13.Особое внимание уделять тем детям, которые не получают признания
среди детей.
14.Не читать длинных нотаций.
15.Обсуждать с детьми ситуации положительного характера, например: «Как
нас выручил Миша», «За что я люблю свою подругу», «Наши добрые дела»
16.Заботиться о младших (делать подарки, игрушки, помогать одеваться и
т.д.)
17.Для снятия стрессовых состояний детей в классе можно  в уединенное
место поставить «сердитое» зеркало.
Как же нам развить доброту в наших детках? Конечно собственным
примером, и пользоваться  играми, направленными на развитие этого
качества.
Например: Игра «Добрые дела» Это игра на каждый день, которая не
ограничивается временными рамками. Участвовать в ней могут от одного
человека до целого класса в младшей школе. Организатору игры (родителям,
педагогам) нужно подыскать подходящий сундучок (или копилку, коробку с
прорезью), а также изготовить из картона или пластика красивые монетки.
Каждая монетка соответствует одному доброму делу. В конце дня попросите
ребенка бросить в копилку столько монет, сколько добрых дел он сделал за
день. Если ребёнок затрудняется, помогите ему отыскать хорошее даже в
самых обыденных поступках. Игра помогает лучше ребенку разобраться в
моральноэтической стороне жизни и стимулирует его на нравственные
поступки.
Следующая нота РЕ, но мы назовём её РЕЛИГИЯ.
Слайд 6 К.Д. Ушинский называл религию корнями векового дерева, о котором
мы говорили вначале, А.С. Пушкин писал: «Религия создала искусство и
литературу. Всё, что было великого, в самой глубокой древности, всё
находится в зависимости от этого религиозного чувства, присущего человеку
так же, как идея красоты вместе с идеей добра».
Как видим, религия направляет человека к полюсу добра, что важно для
образования детей и молодежи, поскольку «знанию нужно ценностное
обрамление, а развитию – этическая рамка» (М. Битянова).
 Назовите, пожалуйста, великие религиозные праздники. Молодцы.
Что нам помогает рассказать детям об этих праздниках?
Беседы, проектная деятельность и игры.
Заповедь пятая
Люби и слушайся ты маму с папой,
Людей ты старых почитай
Чем можешь ты им помогай!
Тогда, как станешь старым ты,
То будут дети и к тебе добры!
Следующая нота МИ, а у нас это нота будет называется –
МОРАЛЬНЫЕ ПРИНЦИПЫ
Нормы морали не являются врожденными, а усваиваются ребёнком в
практике отношений с окружающими людьми и зависят от отношения к нему
окружающих, от того кто его воспитывает, от того в какой социальной среде
он живёт.
Здесь важно помнить, что недостаточно дать ребёнку понятия, что
Хорошо, а что Плохо, мы должны донести до ребёнка, что в зависимости от
ситуации  в одном случае надо уступить. В другом  помочь, в третьем
поддержать.
Например, малыш плачет потеряв игрушку. Увидев это сверстник
начинает его гладить по голове, т.к. знает правило «надо пожалеть того кто
плачет». Но такое действие не соответствует сути возникшей ситуации, в
которой следовало бы помочь найти игрушку.
Что же нам поможет в этой ситуации? Это практическая деятельность с
детьми.
К ней относятся – наблюдения за природой, трудом других людей,
сюжетноролевые игры, обсуждения и другое. Хочу привести пример игры,
которая тоже нам в этом поможет.
Игра «Палочкавыручалочка»
Цель: продолжать воспитывать в детях чувство взаимопомощи и
сотрудничества, развитие связной речи.
Дети встают в круг и по очереди вспоминают какуюлибо ситуацию, когда им
нужна была помощь. Например: плохое настроение, болел зуб, ктото обидел, не купили новую игрушку. У педагога в руках красивая палочкавыручалочка.
Когда первый ребенок расскажет о своей проблеме, педагог говорит:
«Палочкавыручалочка, помогай! Друга из беды выручай!». Тот из детей, кто
знает, как помочь другу в беде, поднимает руку, и педагог передаёт ему
палочкувыручалочку. Этот ребенок прикасается палочкой к своему другу и
рассказывает, как можно помочь ему. Если никто из детей не знает, как
помочь своим друзьям, педагог сам прикасается палочкойвыручалочкой к
тому или иному человеку и рассказывает детям, как можно выручить друга из
беды.
На ноте Фа мы Долго не будем останавливаться Ф это активная
работа с фантазией
Уважаемые педагоги – не бойтесь фантазировать, придумывать
различные истории, сказки, используйте при этом кукольный театр,
настольные игры. Отличный эффект дает написание ребенком собственной
сказки с добрыми и злыми действующими лицами и со счастливым финалом.
Нота СОЛЬ превращается в самостоятельность, т.к. для совершения
нравственно  ценнного поступка недостаточно только желания это сделать,
надо самому принять решение и выполнить какоето действие.
Наша задача давать детям больше возможности принимать решения  и
действовать самостоятельно. Как можно чаще хвалить детей и верить в них,
незаметно помогать и т.д.
Нота Ля _Личностноориентированный подход.
Здесь хочется отметить, что все дети растут в разных социальных
условиях и это надо обязательно учитывать, что для одного ребёнка
кажется аморальным. Другому   нормой, т.к. он живут в разных условиях.
Вот мы и дошли до последней нашей нотки, которую назовем не
СИ, а Самосовершенствование педагога.
Такая у нас профессия, которая требует от нас постоянно идти вперёд,
изучать нашу культуру, искать интересные факты и истории, Вести детей за
собой, делая этот путь волшебным, интересным и незабываемым. Вот мы и
создали основу нашей мелодии, которая называется духовнонравственное
воспитание.
У нас осталось последнее задание. Перед нами то самое дереводерево
Жизни, о котором мы так часто сегодня говорили. (чем глубже корни, т.е.
мысли,вера тем богаче листва, т.е. нащи внутренние источники. Но оно у нас
совсем без листочков. Давайте сделаем это дерево живым, а для этого
внимательно посмотрим друг на друга и напишем на листиках, которые я вам сейчас раздам всё, чем вы хотели бы поделиться! Это может быть здоровье,
добро, любовь, взаимопонимание.
Вот посмотрите какое замечательное дерево у нас получилось!
 На этой чудесной ноте я хочу закончить нашу с вами встречу. Я
желаю вам удачи в написании именно вашей мелодии добра, любви и
взаимопонимания.

file_name: деловая игры дух-нрав воспит..docx

intro:
Форма: деловая игра с элементами тренинга.
Цель: практическое овладение педагогами навыков и умений
Задачи:
Систематизировать работу по нравственному воспитанию: состояние проблемы, актуальность.
Повысить  компетентность педагогов по вопросам нравственного воспитания детей.
Закреплять  методы нравственного воспитания.
Такая у нас профессия, которая требует от нас постоянно идти вперёд, изучать нашу культуру, искать интересные факты и истории, Вести детей за собой, делая этот путь волшебным, интересным и незабываемым. Этот материал поможет создать основу нашей мелодии, которая называется духовно-нравственное воспитание.

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: мастер-класс по духовно-нравственному воспитанию "Механизм духовно-нравственного воспитания"


file_name: цветы для эксперимента 3.docx

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Организация исследовательской работы в 3 классе. Занятие 2.


extracted_text:
Методы исследования –
это виды деятельности
Методы исследования –
                      это виды
деятельности

file_name: Методы исследования.docx


extracted_text:
Опрос общественного мнения
Опрос общественного мнения
1. Когда в России празднуют Новый год?
2. Когда впервые на Руси начали отмечать Новый
год?
3. Какие существуют традиции этого праздника?
4. Какие новогодние традиции соблюдаются в
вашей семье?
Опрос общественного мнения
1. Когда в России празднуют Новый год?
2. Когда впервые на Руси начали отмечать Новый
год?
3. Какие существуют традиции этого праздника?
4. Какие новогодние традиции соблюдаются в
вашей семье?
Опрос общественного мнения
1. Когда в России празднуют Новый год?
2. Когда впервые на Руси начали отмечать Новый
год?
3. Какие существуют традиции этого праздника?
4. Какие новогодние традиции соблюдаются в
вашей семье?
Опрос общественного мнения
1. Когда в России празднуют Новый год?
2. Когда впервые на Руси начали отмечать Новый
год?
3. Какие существуют традиции этого праздника?
4. Какие новогодние традиции соблюдаются в
вашей семье?
Опрос общественного мнения
1. Когда в России празднуют Новый год?
2. Когда впервые на Руси начали отмечать Новый
год?
3. Какие существуют традиции этого праздника?
4. Какие новогодние традиции соблюдаются в
вашей семье?
Опрос общественного мнения
1. Когда в России празднуют Новый год?
2. Когда впервые на Руси начали отмечать Новый
год?
3. Какие существуют традиции этого праздника?
4. Какие новогодние традиции соблюдаются в
вашей семье?
Опрос общественного мнения
1. Когда в России празднуют Новый год?
2. Когда впервые на Руси начали отмечать Новый
год?
1. Когда в России празднуют Новый год?
2. Когда впервые на Руси начали отмечать Новый
год? 3. Какие существуют традиции этого праздника?
4. Какие новогодние традиции соблюдаются в
вашей семье?
3. Какие существуют традиции этого праздника?
4. Какие новогодние традиции соблюдаются в
вашей семье?

file_name: Опрос общественного мнения.docx


extracted_text:
Слайд 1.         Занятие 2.
1.  Повторение.
- Что нового узнали на занятии?
- Что такое исследование?
- Что такое наблюдение?
Слайд 2.   Работа в ПТ с. 39 № 1, 2.
2. Новая тема.
- Как  мы можем узнать что-то новое о том, что исследуем?
Воспользоваться разными видами деятельности.
 Сегодня мы узнаем, что такое методы исследования. Слайд
3.
 (записать в тетрадь)
Слайд 4.  Посмотрите на слайд.
Перечислите  методы. Такая карточка есть у вас. Её надо
вклеить в тетрадь.
Слайд 5. Проведём эксперименты.

Слайд 6  Учимся выдвигать гипотезу. (Запись в
тетрадь.)
Слайд 7, 8, 9.
Списать со слайда. Провести эксперимент. Записать вывод.
1. Воздушный шарик.
2. С мин. водой и изюмом.
Налить в стакан  любую газированную воду, а после –
бросить в нее немного кукурузы или изюма. Ребенок сам
убедится в том, как легко под действием пузырьков
воздуха и кукуруза, и изюм начнут подниматься вверх, а после – достигнув поверхности жидкости – снова
опускаться вниз.
3. Цветок лотоса.
Вырежьте из цветной бумаги цветы с длинными
лепестками. При помощи карандаша закрутите лепестки
к центру. А теперь опустите разноцветные лотосы на
воду, налитую в таз. Буквально на ваших глазах
лепестки цветов начнут распускаться. Это происходит
потому, что бумага намокает, становится постепенно
тяжелее и лепестки раскрываются.
Слайд 10, 11. Следующий метод  «Подумай
самостоятельно». Ответьте на вопросы.
Слайд 12, 13  Дома вы узнаете ответы на эти же вопросы у
своих родителей.
 Слайд 24   5. Итог  занятия.
- Что нового узнали на занятии?
-  С какими методами познакомились?

file_name: Организация исследовательской работы. Занятие 2.docx

intro: Перечень вопросов для опроса родителей


extracted_text:
Жаратылыстану Сабақ
тақырыбы:
Күні :
СЫНЫП: 1сынып
Жабайы өсімдіктер мен мәдени
өсімдіктер
04.10.16
Мектеп: Шаған ЖОББМ
Мұғалімнің есімі: Муратова К.О.
Қатысқандар саны: 19 Қатыспағандар саны:1
Осы сабақта қол
жеткізілетін оқу
мақсаттары (оқу
бағдарламасына сілтеме)
Оқумақсаты:
1.2.1.3 жабайы өсімдіктер мен мәдени өсімдіктерді ажырату;
1.2.1.5 мәдени өсімдіктерге күтім жасаудың тәсілдерін сипаттау
Барлық оқушылар: жабайы өсімдіктер мен мәдени өсімдіктерді
ажыратады
Оқушылардың басым бөлігі: жабайы өсімдіктер мен мәдени
өсімдіктердің   атауларын біледі
Кейбір оқушылар: жабайы өсімдіктер мен мәдени өсімдіктердің  қай
топқа жататынын айырады
 оқушылар өсімдіктерді жабайы және мәдени деп ажырата алады.
жабайы өсімдіктер мен мәдени өсімдіктер
 Қоршаған ортаға ұқыпты қарау және қамқор болуға тәрбиелеу
математика
Жетістіккритерийлері
Тілдікмақсаттар
Құндылықтардыдарыту
Пәнаралықбайланыстар
АКТ қолдану дағдылары бейнежазба,слайд, суреттер көрсету
Бастапқы білім
өсімдік тіршілігіне қолайлы жағдайлар туралы қарапайым түсініктер
Сабақтыңжоспарланғанк
езеңдері
Сабақтағыжоспарланғанісәрекет
Ресурстар
Сабақтың басы
Оқушылардың   сабаққа   қызығушылығын   арттыру
үшін,   алдымен   шеңберге   жиналып,   өлеңді   іс
қимыл жасау арқылы айтуды ұсыну.
(Ұ)Армысың , алтын күн! (Күнге қарап бас иеді)
Көгілдір көк аспан! (Аспанға қолдарын жаяды)
Талдарым аман ба? (Сол қолын сол жаққа созады)
Бас ием тауларға (Бастарын иеді)
Табиғат ананы (Алақандарын жоғары қаратып
қолдарын алдына созады)
Көруге сағынып (Қолдарын жүрек тұсына қояды)
Келген біз балаңыз (Бастарын иеді)
(Т) Дидактикалық ойын.
Тақтаға өсімдіктердің топтарының аттары ілінеді.
(ағаштар,бұталар,шөптер)
Өсімдіктер қандай топтарға бөлінеді?
Сыныпты үш топқа бөлу. Әр топтың оқушылары
өздеріне   сәйкес   өсімдіктердің   аттарын   айтады,
мұғалім   тақтаға   өз   топтарының   бағанына   жазып
отырады.
Өсімдіктердің адам өміріндегі маңызы қандай?
(Т) Ұқсастық пен айырмашылығын ажырату.
Өз топтарыңдағы өсімдіктердің
айырмашылықтарын атаңдар.
 Өлшемі
 Биіктігі
 Сабағының саны
(Ұ)Бағытталған
Алма ағашының шыршадан айырмашылығы неде?
Топтың аты
жазылған
қимақағаздар:
ағаштар, бұталар,
шөптектес
өсімдіктер

file_name: жаратылыстану.docx

description: Жаратылыстану

intro:
Оқушылардың сабаққа қызығушылығын арттыру үшін, алдымен шеңберге жиналып, өлеңді іс-қимыл жасау арқылы айтуды ұсыну. Тақтаға өсімдіктердің топтарының аттары ілінеді.(ағаштар,бұталар,шөптер)
-Өсімдіктер қандай топтарға бөлінеді?
Сыныпты үш топқа бөлу. Әр топтың оқушылары өздеріне сәйкес өсімдіктердің аттарын айтады, мұғалім тақтаға өз топтарының бағанына жазып отырады.
-Өсімдіктердің адам өміріндегі маңызы қандай?
-Өз топтарыңдағы өсімдіктердің айырмашылықтарын атаңдар.
•	Өлшемі
•	Биіктігі
•	Сабағының саны

title: Жаратылыстанудан сабак жоспары "Жабайы өсімдіктер мен мәдени өсімдіктер"


file_name: марафон химия и искусство.doc

intro: Игра  "Химия и искусство" предназначена для 8-11 классов. Её можно использовать  в рамках проведения школьного интеллектуального марафона. Содержит вопросы с выбором вариантов ответов и сопровождается  красочной презентацией. Вопросы викторины охватывают сферу  предметов изобразительного искусства и химии, находя их точки соприкосновения.Вопросы викторины  с выбором ответа на тему: Искусство и Химия.

title: марафон "Химия и искусство"


extracted_text:
Apprenons à
lire avec plaisir
Хвас Н.В. Комунальна установа
« Млинівський районний методичний кабінет»
Млинівської районної ради Рівненської області
Млинівська ЗОШ ІІІІ ступенів №1
Хвас Н.В.
APPRENONS Á LIRE
AVEC PLAISIR
Млинів 2011 Укладач: Ніна Володимирівна  Хвас – вчитель іноземних
мов  Млинівської ЗОШ ІІІІ ст.№1 Млинівської районної ради
Рівненської області
APPRENONS Á LIRE AVEC PLAISIR : навчальний
посібник з французької мови
Мета даного навчального посібника – розвиток та
вдосконалення навичок читання, зняття труднощів у вимові
французьких звуків.
Книжка містить ілюстровану абетку, таблицю
транскрипційних знаків французьких літер та докладні
приклади читання кожної фонеми. Матеріал  поданий  на
прикладах коротких віршів, римівок відомих та невідомих
французьких поетів, які допоможуть дітям у вивченні
мови,розширять їх кругозір та розкриють прекрасний світ
французької мови та творчість французького народу.
  Посібник рекомендований учителям загальноосвітніх
закладів, які  викладають французьку як другу іноземну мову,
вчителям іноземної для роботи в початковій школі, дітям
молодшого шкільного віку.
Затверджено на засіданні методичної ради Млинівської  ЗОШ ІІІІ ст.
№1  Млинівської районної ради Рівненської області ( протокол від
17.11.2010р.№2) Схвалено науковометодичною радою Млинівського РМК ( протокол
від_______________)
4
Анотація
Посібник містить повний перелік фонем ,у
відповідності до літер абетки та буквосполучень ,
докладне пояснення їх вимови та читання.
Мета посібника  допомогти учням, що вивчають
французьку як другу іноземну мову в опануванні
техніки читання на прикладі підібраних слів,
коротких римівок та віршів відомих та невідомих
французьких митців поетичного слова.
Актуальність даної збірки у її використанні як для
навчання читання, так і для вдосконалення вимови ,
проведення фонетичних зарядок , хвилинок
релаксації.
Посібник   схвалено   науковометодичною   радою
Млинівської загальноосвітньої школи ІІП ст..№1. 5
Зміст
1.Вступ                                                    7
2.Pourquoi apprendre à lire                     8
3.Abécédaire                                            9
4.Tableau de phonétique                        15
5.Les règles de la lecture, les exercices
   phonétiques, poésies et comptines      16
6.Література                                         86
6 Вступ
На успішність учнів впливає значна кількість
різноманітних факторів. Але одним з найважливіших є
вміння свідомо, правильно, виразно та швидко читати.
Без високої культури читання, наголошував
В.О.Сухомлинський, немає ні школи, ні справжньої
розумової праці. Читання є основою опанування всіх
наук, розвитку людського інтелекту.. Тому розвиток
техніки читання та розуміння прочитаного  слів,
словосполучень, речень  взаємопов’язані і мають
здійснюватися одночасно,що є важливим фактором у
розвитку мовленнєвих компетенцій на уроках
французької мови.
На уроках іноземної мови є гарна можливість
використовувати прислів’я, приказки, вірші, римівки,
лічилки, пісні, загадки, казки, скоромовки,творцями
яких є французький народ.
Мета посібника – долучити  це багатство мови на
початковому етапі навчання французької  мови та її
вивченні як другої іноземної мови, для відпрацювання
звукової сторони мовлення, постановки  вимови
окремих важких голосних і приголосних.
Римування та вірші можуть використовуватися з
різною метою: для фонетичної зарядки та опрацював
ння окремих звуків, для опанування французької інто
нації, під час проведення ігор, фізкультхвилинок, при
вивченні граматичного матеріалу. Фольклор розширює
словниковий запас учнів, полегшує вивчення
граматичних явищ, сприяє розвитку фонематичного
слуху. Цей жанр народного мистецтва виховує інтерес
до вивчення французької мови, поширює знання учнів про культуру, життя мешканців Франції, підвищує
емоційний фон уроку.
7
Pourquoi apprendre à lire ?

Pour
.
Pour trouver mon
Pour lire des histoires.                                                                             chemin.
                                                     écrire à mes amis
                                               et à ma famille.

Pou
r jouer avec mes amis.
Pour connaître la            Pour comprendre les                  Pour savoir utiliser un appareil.
vie des animaux .            messages de maman et papa.
Pour faire
des courses .                       Pour apprendre
                                           à bien choisir
                                                 un jouet. 8
Abécédaire
A comme  Ananas
  B  comme Biberon C comme Cacao
     D comme Dinosaure
A B C D
9
 E comme Estampille
  F comme Farandole G comme Géranium
      H comme Hérisson
E F G H
10
   I comme Ivoire
   J comme Jurassique
     K comme Koala L comme Léopard
I J K L
     M comme Ma maman
     N comme Nénuphar
11
     O comme Obélix
    P comme Papillon
M N O P Q comme Quarantequatre
   R comme Ratatouille
S comme  Saucisson
12
   T comme Tartelette
Q R S T
   U comme Uranus V comme Violoncelle
    W comme Wagonnet
  X comme Xylophone
U V W X
 13
  Ycomme Yougoslave
  Z comme Zigomar L’alphabet est terminé
Nous allons le réciter
14
Tableau de phonétique
Приклад
Звук
Приклад
Звук
Голосні
a
â
au,eau,ô
o
[a]
[a]
[o]
[o]
Приголосні
p
b
t
d
[p]
[b]
[t]
[d] u
é
è,ai
eu,œu
eu
e
i
[y]
[e]
[ ]ε
[œ]
[ø]
[ ]ə
[i]
[ã]
[õ]
[ ]ε
[œ]
am,an,en
on,om
in,im
un ,um
Напівголосні
напівприголосні
[j]
un pied
[w]
[ų]
oui
huit
[k]
[g]
[f]
[v]
[s]
[z]
[z]
[ ]∫
[l]
[r]
[m]
[n]
[ŋ]
c,qu,k
g
f,ph
v
s,ç
s,z
j,g
ch
l
r
m
n
gn
15
Règles de la lecture, exercices
phonétiques, poésies et
comptines a A           a
Un chat
[a
]
          Phonétique :
ami                        papa
          papa
avec                        maman
va
attend                   regarde
        chat [a]– Tara Tara
           Le petit rat
             S’en va au Canada
             Avec Sacha
             Le petit chat.
                    16
Abracadabra
Abracadabra, s'exclame
l'ara
Abracadabrant, barrit
l'éléphant
Abracadabre, chante
l'araignée
Abracadabri, bêle le cabri
Abracadabro, flûte le
crapaud
Abracadabru, conclut
l'urubu . Lecture :
[a]
1. sale, rate, date, va, caravane, vaste, valse, valve,
gala, agate;
2. avare, tare, rare, tatare, lave, cave, rave, slave,
grave, barbare;
3. fade, stade, salade, rade, parade, cavalcade, Bade;
4. bal, mal, aval, banal, canal, carnaval;
5. carte, caste, face, acte, cravate, race, trace, glace.
Am stram gram
Am stram gram
Pique et pique et
colégram
Bourre et bourre et
ratatam
Am stram gram
pique dame .
17 b B                      b
[b]
une robe
        Phonétique :
ballon      debout      robe
boîte         tomber     cube
bien         lavabo       crabe
Lecture :
Bonsoir, madame la Lune
Que faitesvous donc là ?
Je fais mûrir des prunes Pour tous ces enfantslà.
18 Ballon rond
Bateau                          19
Sur le nez d'une souris
Ballon bleu, ballon gris
Sur le nez d'une souris
Se balance un ouistiti
Sur l'oreille du lapin
Ballon gris, ballon brun
Sur l'oreille du lapin
Se dandine le pingouin
Sur la dent d'un ourson blanc
Ballon brun, ballon blanc
Sur la dent d'un ourson blanc
Jongle un bébé éléphant
Sous leur queue en tire
bouchon
Jambon blanc, ballon rond
Sous leur queue en tire
bouchon
Dansent les petits cochons
Chantal Abraham
Petit bateau
Va sur l'eau...
Et toi, l'avion
Dans le ciel...
Toi, l'auto,
Où vastu donc,
La bicyclette
Et le camion ?
Un bonbon
Un bonbon que c'est bon
Deux bonbons que c'est
bon
Trois bonbons que c'est
bon
Mais ton cœur près du mien
C'est encore bien meilleur. ç
un garçon
[s]
s
s
S
un poisson
un saladier
сC
с
une glace
un citron
    Phonétique :
saladier    personne         glace
citron      poisson           Alice
Sophie     garçon             tasse
[s]Un ,ciel bleu
      Deux, grands yeux
Trois, nuages
Quatre,images
Cinq longues doits Et voilà !                              20
Lecture : Le
deuxième
part en
avion
Le
troisième
part en
auto
Le
quatrième
en vélo
Le petit
dernier est
parti à
pied.
21
Sauterel
le
Sauterelle
au bord
des
champs
Saute avec
tes ailes
vertes !
Astu des
petits
enfants ?
J'en ai 3, 4,
5, 6, 7,
Ils ont tous
des ailes
vertes
8, 9, 10,
11,
En pension
chez le
grillon.
Cinq
doigts
voyageu
rs
Cinq petits
doigts qui
s'ennuient
s'en vont
en voyage
Cinq petits
doigts qui
s'ennuient
s'en vont
cette nuit.
Le plus
gros part
en camion [k] Cc  c
Qu  qu
qu
Kk    k
un ski
une
carte
quatre
        Phonétique :
  cаrte     école      flaque     anorak
    cour      raconte
    quatre    pourquoi
    képi       ski       rock
[k]Co co co!
Un coq fait cocorico,
Avec un filtre dans le dos.
Une poule fait cacalaca,
Avec un harmonica.
22 Lecture :
Un crabe
Un crabe souvienstoi
ça marche,ça marche
Un crabe souvienstoi
ça marche de guingois.
Un crabe méfietoi
ça pince, ça pince
Un crabe méfietoi
Fais attention à tes doigts.
Corinne Albaut
Le castor CricCrac
Y avait un castor qui
s'appelait CricCrac
Y avait un castor près d'un
ruisseau
Qui laissait traîner sa
queue dans l'eau
Et qui rongeait un
bouleau.
Criccrac, cric, crac, croc,
Criccrac, cric, crac, croc,
Criccrac, cric, crac, croc.
Un corbeau noir
Un corbeau
noir,
tout noir,
M'a crié ce soir :
BONSOIR
Du fond de mon lit,
J'ai dit :
Ne crie pas si fort,
je dors. 23
[∫] ch              ch
Une niche
                                    Phonétique :
chat        cochon    niche
chou       branche   ruche
chante    perché     poche
       Histoire de chat
[ ]∫ Chavirôt
Dans un pot
Chamipattarôt
Dans le pot
Rôtbrûla
Pattacha
Chafila
Houlala
Loin du pot. 24
Lecture :
Un cheval
A Paris sur un cheval gris
A Nevers sur un cheval vert
A Ozoir sur un cheval noir
Eh ! Hue ! Ho ! qu'il est beau !
Moustaches, moustachus
Moustaches, moustachus
Voici le chat
griffa, griffu
griffes sortez
griffes rentrez
chats ! dormez !
Le chat et soleil
Le chat ouvrit les yeux
Le soleil y entra.
Le chat ferma les yeux
Le soleil y resta.
Voilà pourquoi le soir,
Quand le chat se réveille, J'aperçois dans le noir
Deux morceaux de soleil.
25 d   un disque   D
d
 [d]
                      Phonétique :
disque           jardin        regarde
dessin       aujourd’hui   salade
devinette      saladier         froide
date            midi              rapide
Do, do, l'enfant do
Do, do, l'enfant do,
L'enfant dormira bien vite.
Do, do, l'enfant do,
L'enfant dormira bientôt. 26
Lecture :
Deux jolis bateaux,
Pour aller sur l’eau.
Le tien est tout blanc,
Le mien va devant,
Le tien est tombé,
Le mien est gagné.
                        G. Delanay
Dorothée l'araignée
Dorothée l'araignée
a mis ses gants de laine.
Dorothée l'araignée
a mis ses chauds souliers.
Dorothée l'araignée

                                 a mis sa grande cape.
                               Dorothée l'araignée
                                 a mis son gros bonnet ! Deux petits papillons roux
Deux petits papillons roux
tourbillonnent, tourbillonnent
Deux petits papillons roux
tourbillonnent dans l'air doux
et tombe la feuille d'automne.
27
er
er
ez
ez
du papier
un nez
[e] é

é un
dé
    Phonétique : vélo              dé
Léo
donné
téléphone
chez
sautez
quitter
lacer
passer Le bébé de René regarde
le nez de son père et la tête de sa mère.
[e] – aller, préparer,chez, mes, et, atmée, tacher,
étudier, nez, réveil, précis, jeter, préférer, métier, fuser,
espérance, céder, appeler, assez, veritable, télé, café, été,
bébé.
28
Lecture :
Entre les deux
Entre les deux, mon cœur balance
Je ne sais pas laquelle aimer des deux
C'est à Corinne ma préférence,
Et à Zoé les cent coups de bâton
Ah ! Zoé ! Ah ! Zoé !
Si tu crois que j't'aime
Mon p'tit coeur n'est pas fait pour toi
Il est fait pour celle que j'aime Et pas pour celle que j'n'aime pas
Embrassez vot' bienaimée.
Le chapiteau
Oui ! Le cirque est  arrivé
Le chapiteau est monté ;
Les artistes ont travaillé
Pour tous nous
        A la terrasse du café
Par une belle journée d’été,
Nous avons bavardé,
Nous avons pris le thé,
Nous avons étudié
Le passé composé
Son frère est arrivé
Enchanté!
29
émerveiller.
[ ]ε è                è ê           ê
   une arête une rivière
         Phonétique :
être               frère                      tête
                       rêve                    rivière
[ε ] – père, faire, très, neige, chaise, frère, paire, rêve,
après, chaire, caractère, salaire, maître, grêve, beige,
chaîne, crème, carnet, prêter, quai, galère, reine, peigner,
quête, retraite, peine, bêche, paix, même, tête, maire,
épais, fer, aide, préfère, chère, elle aime.
30
Lecture :
[ε] 1. perte, averse, terme, Berne, Palerme, serre, pelle,
navette, cadette;
2. crème, fève, père, mère, frère, cratère;
3. lacet, cadet, verset, cabaret, carnet, ballet;
4. fête, tête, bête, crête, crêpe, même, rêne, pêne, rêve,
Brême.
Une petite bête marche sur le mur, près de la porte.
« Tu sais ce que c'est ? demande Pierre à Sophie.
     Non... Mais ça pique, peutêtre ?
 Attends, je vais la faire sortir. Ouvre la porte. »
Pierre n'aime pas trop le poisson, parce qu'il
y a des arêtes.
Escargot rigolo
Escargot rigolo
sors tes cornes,
sors tes cornes.
Escargot rigolo
sors tes cornes    comme il faut.
31 [ε] ai
ai
ei
ei
la reine

une aile
                        Phonétique :
aile           maître                     reine
air            anniversaire           neige
Lecture :
Coccinelle
Coccinelle toute belle.
Ouvrez vos ailles Mademoiselle!
Ouvrez vos ailles s’il vous plaît
Pour que le beau temps vienne !
Si tu les ouvres toutes entières !

file_name: Apprenons à lire avec plaisir.doc

description:
Apprenons à
lire avec plaisir
Хвас Н.В.

description:
Pour tous ces enfantslà.
18

description:
mien
C'est encore bien meilleur.

description:
Et voilà !                              20
Lecture :

intro:
Цель данного учебного пособия - развитие и совершенствование навыков чтения, снятие трудностей в произношении французских звуков.
Книга содержит иллюстрированную азбуку, таблицу транскрипционных знаков французских букв и подробные примеры чтения каждой фонемы. Материал представлен на примерах коротких стихов, рифмовок известных и неизвестных французских поэтов, которые помогут детям в изучении языка, расширят их кругозор и раскроют прекрасный мир французского языка и творчество французского народа.
  Пособие рекомендовано учителям общеобразовательных учреждений, преподающих французский как второй иностранный язык, учителям иностранного для работы в начальной школе, детям младшего школьного возрастаЦель данного учебного пособия - развитие и совершенствование навыков чтения, снятие трудностей в произношении французских звуков.
Книга содержит иллюстрированную азбуку, таблицу транскрипционных знаков французских букв и подробные примеры чтения каждой фонемы. Материал представлен на примерах коротких стихов, рифмовок известных и неизвестных французских поэтов, которые помогут детям в изучении языка, расширят их кругозор и раскроют прекрасный мир французского языка и творчество французского народа.

title: Apprenons à lire avec plaisir.


extracted_text:
Сценарий
инсценированной песни
«Отечеству посвящается»
Звучит мелодия
Ведущий:
А здесь стояла тишина,
Была протока, как слеза,
Где пять девчат и старшина
Несли дозор во все глаза.
Шестнадцать немцев шли к гряде,
И сквозь лесную глубину
Девчонок крики по воде
Клеймили ужасом войну.
Сошлась Россия за спиной,
Держали фронт девчонки.
Был командир такой родной
В их путь совсем недолгий.
Туман стелился вдоль земли,
Враг старшиной был взят,
Но все же немцы не прошли
Взамен на жизнь девчат.
Не спела с старшиной девчонка,
Померк ее в болоте свет.
И та, другая, вскрикнув тонко,
Не донесла его кисет.
Застыла в быстром беге третья,
А две, огнем играя,
Красой громили лихолетье,
Мир адский покидая.
Ушли в небытие девчата.
Слеза катилась по щеке,
И бесполезная граната Была зажата в кулаке.
И гнал он ненавистных фрицев,
Гнал из совсем последних сил,
Сквозь боль сумел к своим пробиться,
За гибель девочек он мстил.
 Нарезка из к/ф «А зори здесь тихие»
Звучит мелодия
Голос за кулисами, девочки выходят.
Они мечтали о счастливой жизни,
О дружной и большой своей семье
Но бой пришлось держать родной отчизне
В кровавой бойне, попросту в войне!
Смена мизансцены
Ровесницы наши со школьной скамьи,
 Когдато под пули шагнули в бои,

И тяжесть войны, что бедой обожгла,
 На плечи тех школьниц вчерашних легла.

Ровесницы наши просились на фронт
 Туда, где в пол неба пылал горизонт.
 Спешили попасть поскорее в санбат,
 Спасали от ран умиравших солдат.
Ровесницы наши прошли всю войну
 И нам подарили полей тишину.

На их волосах ранний снег седины
 Не тает, как память далекой войны.
Песня из к/ф «А зори здесь тихие»  «Щербатый месяц»
Щербатый месяц на воле за рекой,
Запах из детства над скошенной травой,
Мамины руки плетут мою косу, Всё, что мне снится, всё, что люблю.
Мы вернемся назад,
Подругому не может быть, слышишь родная,
Мама я не успела тебе все секреты свои рассказать,
Прорастает трава по весне и березы шумят не смолкая,
Мама, мама, прислушайся, это мой голос, я дома опять.
Время для писем с заката до утра,
Строчка за строчкой, да вот, одна беда.
Есть ли то место, где бегал босиком?
Ждет ли там завтрак с парным молоком?
Мы вернемся назад,
Подругому не может быть, слышишь родная,
Мама я не успела тебе все секреты свои рассказать,
Прорастает трава по весне и березы шумят не смолкая,
Мама, мама, прислушайся, это мой голос, я дома опять.
Смена мизансцены. Зарисовка на слова
В мир приходит женщина,
Чтоб свечу зажечь.
В мир приходит женщина,
Чтоб очаг беречь.
В мир приходит женщина.
Чтоб любимой быть.
В мир приходит женщина,
Чтоб детей родить.
В мир приходит женщина,
Чтобы цветком цвести.
В мир приходит женщина,
Чтобы мир спасти.
Ведущий: Пылал, горел вдали закат,
А зори тихие здесь были.
С врагом сразились пять девчат,
Которые недолюбили.
Пять разных судеб и дорог
За что оборвала война?
За что девчат свел злейший рок?
Ответа нет. Здесь тишина...

file_name: сценарий.docx

title: Cценарий инсценирования песни"Щербатый месяц" из кинофильма "А зори здесь тихие".


file_name: сценарий.docx

description:
Сценарий
инсценированной песни
«Отечеству посвящается»
Звучит мелодия
Ведущий:
А здесь стояла тишина,
Была протока, как слеза,
Где пять девчат и старшина
Несли дозор во все глаза.
Шестнадцать немцев шли к гряде,
И сквозь лесную глубину
Девчонок крики по воде
Клеймили ужасом войну.
Сошлась Россия за спиной,
Держали фронт девчонки.
Был командир такой родной
В их путь совсем недолгий.
Туман стелился вдоль земли,
Враг старшиной был взят,
Но все же немцы не прошли
Взамен на жизнь девчат.
Не спела с старшиной девчонка,
Померк ее в болоте свет.
И та, другая, вскрикнув тонко,
Не донесла его кисет.
Застыла в быстром беге третья,
А две, огнем играя,
Красой громили лихолетье,
Мир адский покидая.
Ушли в небытие девчата.
Слеза катилась по щеке,
И бесполезная граната

description:
Была зажата в кулаке.
И гнал он ненавистных фрицев,
Гнал из совсем последних сил,
Сквозь боль сумел к своим пробиться,
За гибель девочек он мстил.
 Нарезка из к/ф «А зори здесь тихие»
Звучит мелодия
Голос за кулисами, девочки выходят.
Они мечтали о счастливой жизни,
О дружной и большой своей семье
Но бой пришлось держать родной отчизне
В кровавой бойне, попросту в войне!
Смена мизансцены
Ровесницы наши со школьной скамьи,
 Когдато под пули шагнули в бои,

И тяжесть войны, что бедой обожгла,
 На плечи тех школьниц вчерашних легла.

Ровесницы наши просились на фронт
 Туда, где в пол неба пылал горизонт.
 Спешили попасть поскорее в санбат,
 Спасали от ран умиравших солдат.
Ровесницы наши прошли всю войну
 И нам подарили полей тишину.

На их волосах ранний снег седины
 Не тает, как память далекой войны.
Песня из к/ф «А зори здесь тихие»  «Щербатый месяц»
Щербатый месяц на воле за рекой,
Запах из детства над скошенной травой,
Мамины руки плетут мою косу,

description:
Всё, что мне снится, всё, что люблю.
Мы вернемся назад,
Подругому не может быть, слышишь родная,
Мама я не успела тебе все секреты свои рассказать,
Прорастает трава по весне и березы шумят не смолкая,
Мама, мама, прислушайся, это мой голос, я дома опять.
Время для писем с заката до утра,
Строчка за строчкой, да вот, одна беда.
Есть ли то место, где бегал босиком?
Ждет ли там завтрак с парным молоком?
Мы вернемся назад,
Подругому не может быть, слышишь родная,
Мама я не успела тебе все секреты свои рассказать,
Прорастает трава по весне и березы шумят не смолкая,
Мама, мама, прислушайся, это мой голос, я дома опять.
Смена мизансцены. Зарисовка на слова
В мир приходит женщина,
Чтоб свечу зажечь.
В мир приходит женщина,
Чтоб очаг беречь.
В мир приходит женщина.
Чтоб любимой быть.
В мир приходит женщина,
Чтоб детей родить.
В мир приходит женщина,
Чтобы цветком цвести.
В мир приходит женщина,
Чтобы мир спасти.
Ведущий:

description:
Пылал, горел вдали закат,
А зори тихие здесь были.
С врагом сразились пять девчат,
Которые недолюбили.
Пять разных судеб и дорог
За что оборвала война?
За что девчат свел злейший рок?
Ответа нет. Здесь тишина...

intro: Этот сценарий может быть использован при подготовке к Дню Победы или к конкурсу патриотической песни. К сценарию необходима презентация.  Девочки исполняют танец, солистка исполняет песню. Во время инсценирования песни звучат мелодии из кинофильма"А зори здесь тихие". Необходимо поназать отрывок из фильма.Презентация для инсценирования песни"Щербатый месяц" из кинофильау "А зори здесь тихие".