extracted_text:
Ве
фи
 сё   лы
 е
 гу   ры.
ПРОЕКТ
1 1.Вводная часть.
Здравствуйте! Меня зовут Спицына Наталья Зайпуллаевна. Я – учитель начальных классов по образованию
и проработала в школе  уже более 16 лет . Сейчас я работаю в детском саду №8 «Теремок» города
Пятигорска Ставропольского края в должности воспитателя. Работа в детском саду очень понравилась и
хочется попробовать свои силы в создании программ для развития детей дошкольного возраста от 3 до 7
лет, учитывая свой опыт работы в школе. Ведь дети приходят в школу из детского сада и нам, учителям,
хотелось бы, чтобы велась совместная работа учителей и воспитателей для создания благоприятной и
действенной системы обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Чтобы дети, идущие в школу,
как можно меньше сталкивались со стрессовыми ситуациями при переходе из садика в школу. Отсюда и
моя идея создания проекта «Весёлые фигуры».
В своей школьной работе я уже использовала данный материал и вдруг решила: «А почему бы не
попробовать с дошколятами?» И вот уже полгода я провожу занятия из этого проекта, переработанные
мною для подготовительной группы детского сада. И уже сейчас вижу, что не ошиблась, правильно
сделала. Детям занятия очень нравятся, просят брать наборы «Сложи узор» домой, чтобы не только
показать родителям, но и вместе с ними выполнить какоелибо упражнение. И теперь я уже задумываюсь о
том, что такие занятия можно проводить еще и со старшей группой. Только немного  упростить. И уже в
дальнейшем эти дети будут более подготовленными к занятиям сложным.
Я предлагаю воспитателям воспользоваться моей идеей, но при этом подстраивать задания к
возможностям своих детей. В моей работе я даю лишь несколько советов, упражнений, заданий, образцов
для работы. А дальше – полёт вашей фантазии и желания. Поверьте – не пожалеете. Ведь результат не
заставит себя ждать: уже через несколько занятий ваши дети (пусть не все сразу) «загорятся»
исследовательской работой, будут более уверенными в своих силах, пропадёт страх перед  неизведанным,
станут более сообразительными, но об этом можно много говорить. Просто попробуйте. Удачи!
2 2. Объяснительная записка.
Изучая геометрию, дети отвлекаются от реальных объектов действительности: среди всех их свойств они
рассматривают только размер, форму, положение предметов в пространстве; изучают абстрактные модели
какихлибо объектов. При этом у них развиваются наблюдательность, умение сравнивать, анализировать,
абстрагироваться от конкретных свойств  предметов, классифицировать и обобщать геометрические
фигуры – все это очень значимо для активности их познавательной деятельности. Кроме того, развитие
практической ориентации в пространстве, моторики , обогащение словаря, связной речи и мышления
способствуют коррекции и других недостатков психического развития детей.
Геометрический материал, используемый в данном проекте, является составной частью курса математики
и конструирования. Дошкольники  в процессе его изучения:
 накапливают запас геометрических представлений и понятий;
 знакомятся с некоторыми величинами (длиной, периметром, площадью);
 усваивают геометрическую терминологию.
Геометрический материал в проекте «Весёлые фигуры» не выделяется в самостоятельный раздел, он
включается в программу по формированию элементарных математических представлений и
конструированию. Надо отметить его тесную связь с другими разделами математики, и прежде всего с
арифметикой. В основе этой связи лежит возможность установления отношений между числом и
геометрической фигурой, что позволяет использовать фигуры при формировании понятий числа, свойств
чисел и операций над ними. И, наоборот, использовать числа для изучения свойств геометрических фигур.
3 На первом этапе обучения геометрические фигуры и тела применяются в качестве объектов для
пересчитывания (как счётный материал). Позже такими объектами должны стать элементы фигур
(стороны, углы, вершины многоугольников).
Введение элементов геометрии в детском саду носит пропедевтический характер. Изложение первых
геометрических сведений не копирует собой систематический курс геометрии, где основное внимание
уделяется доказательству теорем и установлению логической связи между ними. Наша геометрия – это
наглядная геометрия, представляет собой систему многочисленных и разнообразных демонстраций разных
фигур, систему упражнений и моделирования геометрических форм из различных материалов. Все это
способствует выработке у детей умений комментировать, преобразовывать фигуры, формирует у них
интерес к различным построениям.
Изучение элементов геометрии в детском саду должно подготовить детей к систематическому усвоению
курса на школьной ступени обучения.
В детском саду геометрический материал изучается в основном на уровне знания – знакомства. Здесь
никакие правила и определения не заучиваются, дети практически различают геометрические фигуры,
сравнивают их, исследуют, изображают на бумаге.
Такие уроки  предлагаю проводить вне основных занятий для дошкольников, как занятияигры по
изучению геометрических фигур. Можно интегрировать занятия с занятиями по конструированию с целью
формирования начальных элементов конструкторского мышления, развития логического мышления,
воображения и пространственных представлений. Изучение геометрического материала идет на уровне
представлений, а за основу изложения  материала берется наглядная и практическая деятельность детей.
Проект «Веселые фигуры» дает возможность дополнить предмет «Математика» практической
конструкторской деятельностью детей.
Одним из основных положений этого проекта является обеспечение развития пространственных
представлений и воображения на уровне практических и исследовательских действий, изучение основных
линейных, плоскостных и некоторых пространственных геометрических фигур, и формирование на этой
базе и элементов конструкторского мышления.
Конструкторские умения включают:
 умение узнавать и выделять основные геометрические фигуры в окружающей жизни, на объектах,
рисунках, чертежах;
 умение собрать несложный объект (фигуру, узор) из готовых частей (деталей);
 умение видоизменить (трансформировать) объект;
 умение разделить данную фигуру (объект) на составные части;
 умение изобразить объект  (фигуру) на бумаге.
На основе предметнопрактической деятельности у детей формируются навыки самостоятельного
выполнения заданий, воспитывается умение планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль в
ходе выполнения задания. Материал, особенно на первоначальном этапе целесообразно предъявлять в
занимательной форме, с максимальным использованием дидактических игр и упражнений
4 3. Основная часть.
Я предлагаю несколько тем по данному проекту. Количество часов определяется по тому, как дети
усваивают данную тему. То есть все варьируется по желанию и возможностям.
 Геометрические фигуры.
Уточнение представления о форме геометрических фигур: простые знания на распознавание  (знакомство с
рамкой, игра «Закрой окошки», выполнение рисунка из геометрических форм и его закрашивание).
Выполнение геометрического орнамента с помощью рамки.
Квадрат и его распознавание. Получение квадрата методом загибания «от угла». Геометрические
орнаменты в квадрате.
5 Конструирование геометрических фигур из отдельных частей (работа с геометрической мозаикой,
наборами «Сложи фигуру»).
Начальные геометрические понятия.
Конструирование геометрических фигур (круга, квадрата, треугольника, прямоугольника) из плоских
частей и заданного количества элементов (квадрат из 2,4,8 треугольников; прямоугольник из 4,6,8
треугольников; треугольник из 4,9 треугольников и т.д.).
Выкладывание узоров из геометрической мозаики и их эскизы (в цвете).
Представление о симметрии: распознавание фигур, имеющих ось симметрии и проверка этого свойства
перегибанием фигуры пополам (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, равнобокая трапеция,
звездочка, лист, груша и т.д.).
Замкнутые и незамкнутые геометрические фигуры.
Треугольник. Его распознавание и «построение» из листа неправильной формы (загибанием).
Понятие о замкнутости геометрической фигуры. Примеры замкнутых фигур: круг, треугольник, квадрат.
Представление о прямоугольнике на основе понятия «прямой угол». Распознавание прямоугольников.
Свойства сторон и углов прямоугольника.
Квадрат как разновидность прямоугольника. Распознавание квадрата. Свойства сторон квадрата.
Получение квадрата из прямоугольника.
Конструирование квадрата из плоских частей разной формы (игра «Сложи квадрат).
Аппликация на основе геометрических фигур.
Повторение.
Работа с наборами фигур «Сложи узор», знакомство с кубиками Никитиных.
Распознавание геометрических фигур в объемных телах (представление о трех проекциях). Игра «Угадал,
какая фигура, как она стояла?» и «Поставь так же».
Моделирование из палочек и пластилина куба, прямой призмы, пирамиды.
«Танграмм» и другие геометрические головоломки, работа с ними по образцам.
4. Приложение (варианты заданий, упражнений, образцов для работы).
 Работа с рамкой:
1. Найдите на рамке и обведите: круг, квадрат, треугольник, четырёхугольник,  пятиугольник.
Заштрихуйте круг – красным, квадрат – синим, треугольник – зелёным, четырехугольник – жёлтым,
пятиугольник – оранжевым.
2. Нарисовать с помощью рамки заданный образец и заштриховать его.
6 3. Найди на рамке такую же фигуру и нарисуй. Воспитатель выставляет на фланелеграф одну за другой
фигуры. Дать название каждой фигуре. Какая фигура лишняя и почему.
4. Выполнение орнаментов в полосе, круге, квадрате. Дается образец. Подробно обсуждается с детьми,
затем дети выполняют самостоятельно это задание.
5. Найти  в рамке все треугольники и обвести их. Сколько их.
6. Рассмотрите рамку и назовите фигуры, которые вы знаете. Возьмите карандаш и обведите изнутри по
рамке: большой круг, маленький квадрат, треугольник, прямоугольник, маленький круг, большой квадрат.
7. Найдите на рамке все треугольники и обведите их. Закрасьте одним цветом. Сколько их?
8. Найдите на рамке все фигуры, у которых 4 угла. Обведите их. Закрасьте одним цветом. Сколько их.
 Игра «Закрой окошки».
Детям раздаются конверты с геометрическими фигурами, точно подходящими к размеру отверстий в
рамке (они выполнены из цветного картона или тонкого пластика. Хорошо, если к каждой прикреплена
маленькая «ручка», за которую удобно брать детям).
Дети кладут рамки перед собой и «закрывают» окошки («дождь пошел, в сказочном домике надо быстро
закрыть все окошки».) На следующем занятии эту игру можно проводить на скорость по секундомеру.
Образец рамки.
7 Образцы орнаментов
Цветовая гамма на выбор воспитателя.
 Работа с палочками.
1. Сколько палочек нужно взять, чтобы сделать треугольник? Возьмите 3 палочки и сделайте треугольник.
2.Сколько палочек надо добавить, чтобы сделать четырехугольник? Добавьте одну и сделайте
четырехугольник. На что похож ваш четырехугольник?
3. Сложи из палочек заданную фигурку.
4. Определяется количество палочек воспитателем и дается задание сложить какуюлибо фигуру.
5. Задания на трансформацию, переложить палочки и получить новую фигуру.
Образцы выполнения заданий.
8 «Лампа»                             «Лодка»                    «Ваза»               «Конфета»               «Телевизор»
Трансформация:
1. Переложить одну палочку, чтобы домик был перевернут в другую сторону.
2. В фигуре, похожей на ключ, переложить 4 палочки, чтобы получилось 3 квадрата.
 Геометрическая мозаика.
Для мозаики необходим набор фигур: по 4 квадрата и по 8 треугольников каждого использованного цвета.
9 Образцы заданий по работе с мозаикой.
Подготовительные:
1. Сложить квадрат (их 4 квадратов, из 4 уголков, из 2 уголков, из 8 уголков).
2. Сложить прямоугольник (из 4 квадратов, из 4 уголков, из 8 уголков).
3. Сложить треугольник (из 2 уголков, из 8 уголков, из 4 уголков).
Образцы рисунков, сложенных из деталей мозаики.
10 Игра «Сложи узор».
Игра состоит из деталей мозаики.
Поскольку дети справляются с заданиями с разной скоростью, можно выставить сразу 56 образцов,
предлагая детям выполнять их по очереди все. Детям, справляющимся с заданиями быстро, дается
индивидуальная карточка с новым узором.
11 Если ребенок не может выполнить задания самостоятельно, не следует подсказывать ему или
дублировать выполнение заданий. Ребенок должен самостоятельно «дозреть» до преодоления
очередного рубежа.
Ну что ж, не буду раскрывать всех секретов работы.
 Фантазируйте, придумывайте и практикуйте!
12

file_name: конкурс.docx

description:
Ве
фи
 сё   лы
 е
 гу   ры.
ПРОЕКТ
1

intro: Мой материал собран из разных источников и предназначен для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Дети развивают мелкую моторику, умение работать с фигурами, развивают логику, мышление на основе практического материала и задания подбираются на ситуацию "успеха", что очень важно в работе с детьми.

title: проект "Веселые фигуры"


extracted_text:
Утверждаю.
Директор школы ___________Л.А. Щербак
                                                                                05.08.2016г

          Реализуя   задачи   программы   перспективного   развития   школы,   программы   развития
воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях, педагогический коллектив, в
первую очередь, намерен работать в новом учебном году над реализацией задач по развитию
личности   ребенка,   его   духовнонравственному   становлению   и   подготовке   к   жизненному
самоопределению, а также над процессом взаимодействия педагогов, родителей и обучающихся
в целях эффективного решения общих задач.
         С сентября 2016 года   МБОУ ЦСОШ №8 работает над воспитательной моделью "Школа
российского гражданина"
           В контексте новых образовательных стандартов  стратегической целью  воспитательной
работы МБОУ ЦСОШ №8 является воспитание гражданина и патриота России, успешной, толерантной,     творческой   личности   с   устойчивой   системой   нравственных   ценностей,
способной к самореализации в социуме.
Воспитательная работа в МБОУ ЦСОШ №8 призвана решать следующие задачи:
формирование национального самосознания;
духовное, художественноэстетическое воспитание на национальной основе;
физическое   воспитание   учащихся,   формирование   в   них   сознательного   отношения   к
своему здоровью;
подготовка учащихся к полноценной жизнедеятельности в современном мире;
подготовка к защите Отечества;
творческое сотрудничество с жителями поселка в целях сохранения лучших традиций
народной культуры.
    На предстоящий год и далее актуальной задачей для педагогического коллектива и, особенно,
для классных руководителей остаѐтся развитие и совершенствование воспитательных систем
классов   и   школы,   вовлечение   в   участие   в   воспитательном   процессе   родителей   учащихся,
расширение воспитательного пространства школы, развитие у детей коммуникативных навыков,
качеств, связанных с социализацией личности.
Проблема воспитательной работы  это проблема повышения жизнеспособности нации,
сбережения  истории страны.
А   эту   проблему   невозможно   разрешить   без   обращения   к   духовному   наследию   своего
народа, к развитию национального самосознания.
ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ В ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ
НА 20162017 УЧЕБНЫЙ ГОД:
 воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям
человека (гражданско патриотическое воспитание);
     воспитание   социальной   ответственности   и   компетентности,   формирование   навыков
самоуправления (социокультурное и медиакультурное);  воспитание нравственных чувств, убеждений (духовнонравственное воспитание);
 воспитание этического сознания (этическое воспитание);
 воспитание экологической культуры (экологическое воспитание);
 воспитание культуры здорового и безопасного образа жизни;
 интеллектуальное воспитание и формирование коммуникативной культуры;
 воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни,
подготовка к сознательному выбору профессии (профориентационное и трудовое воспитание);
   воспитание   ценностного   отношения   к   прекрасному,   формирование   основ   эстетической
культуры (культуротворческое и эстетическое воспитание);
 семейное воспитание.
Принципы воспитательного процесса
Принцип
Принцип
активности

социальной
Принцип
мотивированности
Принцип проблемности
Принцип
индивидуализации
Принцип
творчества

социального
Содержание
    Воспитывая сегодня социальную активность у учащихся,
необходимо помочь им убедиться в том, что те или иные
ценности,   которые   предлагает   взрослый,   являются   для
учащихся значимыми.
   Воспитание   на  основе   этого   принципа   создаёт  учащимся
условия для самостоятельного выбора и принятии решения,
формирует способность противостоять внешнему давлению
и отстаивать своё мнение, свою жизненную позицию.
  Данный принцип способствует формированию внутренней и
внешней   культуры   человека,   планетарности   мышления,
альтруистических и демократических убеждений.
  Один из главных принципов воспитания  подготовка почвы
для   посева   и   получения   добрых   всходов.   Ребёнок   должен
быть готов к восприятию той информации, которую готовит
для него взрослый, при этом не только воспринимать, но и
сопереживать происходящему, принимать решения, ставить
вопрос и самостоятельно давать на него ответ.
   Принцип   проблемности   в   воспитании   должен   разбудить
любознательность   ученика,   желание   самостоятельно   дойти
до истины, а также научить их ставить вопросы.
  Продуманная система воспитательной работы предполагает
воспитание   учащихся   не   по   шаблону,
  заранее
подготовленному   педагогом,   а   с   учётом   индивидуальных
возможностей, способностей конкретной личности.
   Всё   сделанное   ребёнком   должно   быть   им   прожито,
продуманно   и   осмысленно,   совершенно   не   под   давлением
взрослого   или   сверстников.   Ребёнок   должен   иметь
возможность осмыслить им содеянное.
Принцип   взаимодействия    Воспитательная   система   класса   и   школы   главным   своим личности и коллектива
Принцип   развивающего
воспитания
Принцип
целостности
воспитательного процесса

Принцип
образовательной

воспитательной среды
единства
и
Принцип   опоры   на
ведущую деятельность
принципом   должна   считать   принцип   равноправного
отношения к взрослым и детям в коллективе, к их мнению,
аргументации   их   поступков   и   действий.   Причём,   жизнь
детского   коллектива   должна   быть   не   игрой   взрослых,   а
значимой и нужной деятельностью самих детей.

 Предполагает   формирование   у   ученика   активной
жизненной   позиции.   Зоной   ближайшего   развития   для
личностного становления ученика может и должен стать его
коллектив.   Если   ученик   востребован   в   коллективе,   если
коллектив создаёт условия для проявления возможностей и
способностей каждого ребёнка, это, несомненно, приведёт к
тому, что ученик начнёт проявлять свою индивидуальность в
коллективе.
    Воспитательный   процесс      это   не   сумма   направлений
деятельности.
  Это   единый   и   целостный   процесс
формирования человека. Каждое мероприятие несёт в себе
элементы   этики,   эстетики,   трудовых   усилий   и   т.д.
Коллективное   дело   может   и   должно   быть
многонаправленным.
    Один   из   главных   принципов,   задача   которого   состоит   в
развитии основных потребностей ребёнка: физиологических,
в   безопасности,   в   познании,   в   усвоении   норм   и   правил
поведении и др.
   Воспитательный   процесс   обязан   учитывать   ведущую
деятельность каждого возрастного этапа развития ребёнка.
 Сентябрь
№п/п
Название мероприятия
1.
Праздник «Первый звонок»
(Урок мира, "Моя будущая профессия")
Время
проведения
1 сентября

Для кого
проводится Ответственный
Зам. директора
111 класс

по ВР,
Кл. рук. 2. Линейка памяти.
Акция «Нет террору!» (рисунки на
асфальте под девизом:
«Помнить, чтобы жизнь продолжалась»)
Классные часы, посвященные  памяти
жертв Беслана «Иди и смотри, ад уже был
на земле»
3 сентября
111 класс

Зам. директора
по ВР,
Кл. рук.
3.
4.
5.
6.
Организация дежурства по школе.
Выборы органов самоуправления в
классах.
Общешкольное родительское собрание.
Первая
неделя
Первая
неделя
Вторая
неделя
7 – 11
класс
2 – 11
класс
111 класс

Посвящение в первоклассники.
Посвящение в пятиклассники.
28.09.2016г
21.09.2016г
1 классы
5 класс
7.
"Осенний кросс"
8.
9.
Заседание МО классных руководителей
1) Анализ воспитательной работы за 2015
2016 учебный год.
2) Планирование воспитательной работы на
20162017 учебный год
3) Обучающий семинар: «Работа с
документацией классного руководителя»
1) Работа по оформлению документации
рук. кружков.
2) Составление расписания работы
кружков.
10. 1) Проверка и анализ планов
воспитательной работы классных
руководителей.
2) Составление расписания классных часов.
11. Акцияпоздравление «Тебе, любимый мой
поселок!»
(выставка поделок, поздравительных
открыток и фотографий ко Дню рождения
посёлка)
Турнир по минифутболу
последняя
неделя
месяца

неделя
месяца
третья
211 класс
 Кл. рук. 1
11 классов
111 класс
Кл.рук. 2
11 классов
111 класс

20
До   1
в   течение
месяца

сентября
до
сентября

сентября
  Дню
Ко
рождения   п.
Целина
до   1
Зам. директора
по ВР
Кл. рук.
Зам. директора
по ВР
Зам. директора
по ВР,  старшая
вожатая, кл. рук.
1 и 5 классов
 Учителя ФК
Зам. директора
по ВР,
руководитель
МО
Руководители
кружков,
Зам. директора
по ВР
Зам. директора
по ВР
Старшая
вожатая, кл.рук.,
учителя ФК
12. Заседание Совета профилактики.
23.09.2016г
611
классы
Зам. директора
по ВР
День большой профилактики.
"Дети Юга"
Операция "Подросток"
По
согласовани
ю 13. Выпуск  газеты «Школьный вестник»
В   течение
месяца
К
месяца
концу
редколлеги
я
Старшая
вожатая
14. Заседание Совета старшеклассников.
Третья
неделя
Совет
Старшая
вожатая

ОКТЯБРЬ

 №п/п
Название мероприятия
Фотовыставка, посвященная
международному дню пожилого человека
«Вы наше все!»
Время
проведения
01.10.16г
Для кого
проводится Ответственный
211 классы
Совет
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Акция «Открытка ветерану педтруда»
Акция "Помощь старшему поколению"
Первая
неделя
День учителя. Праздничная акция для
учителей.
Концерт
«С любовью к Вам, Учителя!»
Диагностика уровня воспитанности.
Выставкаярмарка «Дары осени»

Первая
неделя

В течение
месяца
Вторая
неделя
День белых журавлей.
22.10.2016г
78 классы
Акция «Чистый школьный двор»
Рейд «Генеральная уборка классов перед
каникулами»
Посещение учащихся "группы риска" в
рамках операции «Подросток» с целью
проверки бытовых условий.
 четвертая
неделя
 Последняя
неделя
 2429 .
10.2016г
 211 класс
2 – 11 класс
По списку
 Ветераны
пед труда,
пожилые
люди
педагоги
старшекласснико
в Старшая
вожатая, кл. рук.
 Совет
старшекласснико
в, старшая
вожатая, кл. рук.
 Совет
старшекласснико
в, старшая
вожатая
111 классы
Кл. рук.
111 классы
Совет
старшекласснико
в, старшая
вожатая, кл. рук.
Учителя
русского языка
литературы
 Совет
старшекласснико
в, кл. рук.
Кл. рук
Зам. директора
по ВР, кл. рук,
педагог психолог
10. Международный день школьных
111 классы Школьный
библиотек.
24.10.2016г
11. Соревнования допризывной молодежи;
«День здоровья»
 В течение
месяца
 9, 11 классы
111 классы
библиотекарь.
 Учителя ФК
12.
Заседание Совета старшеклассников.
13. Декада правого воспитания.
14.       Охват учащихся внеурочной
деятельностью.
      Контроль посещения кружков.
15. Выпуск газеты «Школьный вестник»
16.
"Классный уголок" (контроль)
  1   раз   в
неделю
 последняя
неделя
  в течение
месяца
К концу
месяца
В течение
месяца
Совет
Старшая
вожатая
 511 классы  Учитель права
 Зам. директора
по ВР
Кл.рук. 17
кл.
Руководител
и кружков
редколлегия Старшая
вожатая
Администрация
Кл. рук. 111
классов
НОЯБРЬ

 №п/п
Название мероприятия
1.
2.
3.
Пришкольный оздоровительный лагерь
"Аленький цветочек"
День народного единства.
Комплекс внеклассных мероприятий,
посвященных Международному дню
толерантности:
 круглый стол «Если каждый друг к
другу будет терпим, то вместе мы
сделаем  счастливым мир».
 выставка рисунков
«Планета толерантности»
Мероприятия, посвященные Дню матери:
 Выставка поздравительных открыток;
 фотовыставка "Моя любимая, родная!"
 праздничный концерт "Свет жизни моей
моя мама!"
4.
Акция «Зеленая школа»
Время
проведения
Для кого
проводится Ответственный
Осенние
каникулы
15 классы
Начальник
лагеря
16.11.16г
78 классы
12.11.16г
16 классы
Руководитель
МО классных
руководителей,
учитель истории
Старшая
вожатая, учитель
ИЗО
Вторая
пятница
25.11.16г
C 21по
23.11.16г
последний
четверг
месяца
Осенние
каникулы

111 классы

 Старшая
вожатая, учитель
ИЗО, кл. рук.
Озеленение
школы
 Совет
старшекласснико
в, старшая 5.
6.
7.
8.
9.
Классные часы об этике, о здоровом
образе жизни .
Оформление стенда «Спортивные
достижения
школы»
Классные часы, посвященные
международному дню отказа от курения
21 ноября:
 «Курение  губит наше поколение»
(показ презентаций, выставка рисунков)
Заседание МО классных руководителей
1. "Сложность адаптационного периода
учащихся начальной школы и среднего
звена".
2. "Индивидуальная работа с семьей".
Посещение занятий кружков (контроль)
Выполнение плана ВР школы
( посещение мероприятий)
10. Выпуск  газеты «Школьный вестник»
Вторая
неделя
1 – 11
классы
511 классы
вожатая
 Кл. рук.
Учителя ФК
21 ноября
4 11 классы Кл. рук., учитель
биологии
третья
неделя
месяца
 Кл. рук. 1
11 классов
В течение
месяца
В течение
месяца
4 неделя

Руководител
и кружков
Кл.рук. 211
кл.
редколлегия
Зам. директора
по ВР,
руководитель
МО
 Зам. директора
по ВР
 Зам. директора
по ВР
 Старшая
вожатая
Зам. директора
по ВР
 Старшая
вожатая
Зам. директора
по ВР
11. День большой профилактики.
По
 511
12.
Заседание Совета старшеклассников.
13.
Заседание Совета профилактики.
согласован
ию
1 раз в
неделю
 Совет
23.11.2016г Группа
риска
ДЕКАБРЬ

 №п/п
Название мероприятия
Единый классный час, посвященный
контрнаступлению советских войск под
Москвой.
Круглый стол, посвященный Всемирному
дню борьбы со СПИДом, с привлечением
органов системы профилактики.
Время
проведения
04.12.16г
Для кого
проводится Ответственный
211 классы Кл. рук.
1 неделя
711 классы  Зам. директора
по ВР
День Героев Отечества в России.
09.12.2016г
111 классы Кл. рук.,
старшая вожатая
Международный день прав человека.
10.12.2016г
511 классы Уполномоченны
й по правам
1.
2.
3.
4. 5.
6.
7.
8.
9.
Классные часы «Основной закон
государства», посвящённые Дню
Конституции.
12.12.2016г
ребенка
211 классы Кл. рук.
Акция «Поможем птицам перезимовать»
(изготовление и развешивание кормушек)
Международный День инвалида (по
отдельному плану)
В течение
месяца
3я неделя
24 классы
78 классы
Общешкольное родительское собрание
23.12.16г
Проверка внешнего вида учащихся.
В течение
месяца
1 – 11
классы
1 – 11
классы
10.
Акция «Украсим ёлку сами!»
3,4 неделя
18 классы
 Старшая
вожатая

Уполномоченны
й по правам
ребёнка в школе
 Зам. директора
по ВР
 Администрация
 Классные
руководители,
Старшая
вожатая
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Составление плана работы школы  на
зимние каникулы
Выпуск Новогоднего номера
«Школьный вестник»
Комплекс мероприятий, посвященных
празднованию Нового 2017 года:
 выставка поздравительных открыток
«Самая новогодняя открытка»
 новогодние утренники, представления,
новогодняя дискотека.
Заседание Совета старшеклассников.
День здоровья.
Контроль состояния воспитательной
работы в 14 классах
С 22 по 26
декабря
3 неделя
По
графику
1 раз в
неделю
По
погодным
условиям
В течение
месяца
111 классы  Зам. директора
по ВР
 Старшая
вожатая
Кл. рук.,
старшая
вожататя
редколлегия
111 классы
 Совет
 Старшая
вожатая
111 классы Учителя ФК
Кл.рук. 14
кл.
Зам. директора
по ВР
ЯНВАРЬ

 №п/п
Название мероприятия
 1.
Акция  «Рождество вместе!»
Время
проведения
Первая
неделя
(каникулы)
Для кого
проводится Ответственный
5 11 кл.
помощь
детям из
малообеспеч
енных
 Совет
старшекласснико
в Мероприятия по профилактики
жестокого обращения с детьми. Час
семьи.
День освобождения Целины от немецко
фашистских захватчиков (классные часы,
спортивные соревнования, митинг).
Вечер отдыха "Татьянин день"
семей)
211 классы
Кл. рук.
Третья
неделя
23.01.2017г
111 классы
25.01.2017г
8,9,11
классы
День воинской славы России (День снятия
блокады города Ленинграда)
27.01.2017г
111 классы
Зам. директора
по  ВР

 Старшая
вожатая, Совет
старшекласснико
вкл. рук.
Учитель
истории,
старшая вожатая
Зам. директора
по  ВР
 Зам. директора
по  ВР, педагог
психолог,
социальный
педагог
 Старшая
вожатая
2.
3.
4.
5.
6.
 7.
 8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Посещение занятий кружков.
Индивидуальные консультации с
родителями   детей «группы риска»
Заседание  Совета старшеклассников  (о
подготовке Вечера встречи с
выпускниками)
Мониторинг 9, 11 классов по
самоопределению.
"Классный уголок" (контроль)
Операция «Забота». Оказание шефской
помощи   ветеранам педагогического
труда, ВОВ и престарелым людям.
Выпуск  газеты «Школьный вестник»
Заседание МО классных руководителей:
1. "Психологическая помощь ребенку.
Как настроиться родителям и детям на
сдачу ЕГЭ"
2. Открытое мероприятие  по духовно
нравственному воспитанию"
Заседание Совета профилактики.
В течение
месяца
По
необходим
ости
Руководител
и кружков
Для
родителей
 2 раза в
месяц
 Совет
4 неделя
9, 11 классы Кл. рук.
В течение
месяца
В течение
месяца
Кл. рук. 111
классов
58 классы
Администрация
Кл. рук.
4 неделя
редколлегия
4 неделя
Кл. рук. 111
классов
 Старшая
вожатая
Руководитель
МО
Кл. рук. 6 класса
23.01.2017г Группа
риска
Зам. директора
по ВР
ФЕВРАЛЬ

 №п/п
1.
Название мероприятия
Вечер школьных друзей.
Время
проведения
4.02.2017г
Для кого
проводится Ответственный
Зам. директора
по  ВР, кл.рук.11
класса
711 классы 2.
 3.
4.

5.
6.
 7.
8.
9.
10.
11.
12.
День вежливости.
10.02.2017г
111 классы
Кл.рук., старшая
вожатая,
уполномоченный
по правам
ребенка
Спортивные соревнования, посвященные
Дню защитника Отечества.
Конкурс инсценированной  военно
патриотической песни.
Поздравление ветеранов ВОВ.
Акция "Посылка солдату"
С 16 по 22
февраля
Третья
неделя
111 классы  Учителя ФК, кл.
рук.
День памяти о россиянах, исполнявших
служебный долг за пределами Отечества;
Празднование "Широкой масленицы"
Международный день родного языка.
Литературномузыкальная композиция "Я
должен знать родной язык!"
Заседание Совета старшеклассников.
День здоровья.
День большой профилактики.
15.02.2017г
511 классы  Кл. рук.
С 20 по 26
февраля
111 классы  Кл. рук.
21.02.2017г
111 классы
 Кл. рук.
67 классы
Совет
 Старшая
вожатая
111 классы Учителя ФК
511
Зам. директора
по ВР
1 раз в
неделю
По
погодным
условиям
По
согласован
ию
Выпуск  газеты «Школьный вестник»
4 неделя
редколлегия
Контроль состояния воспитательной
работы в 58 классах
Общешкольное родительское собрание
В течение
месяца
Третья
неделя
Кл.рук. 5
8кл.
1 – 11
классы
 Старшая
вожатая
Зам. директора
по ВР
 Зам. директора
по ВР
МАРТ

 №п/п
1.
2.
Название мероприятия
Конкурс рисунков, плакатов, стихов,
песен "Женщина и весна"
Время
проведения
I декада
месяца
Для кого
проводится Ответственный
111 классы  Учитель ИЗО,
старшая вожатая
Поздравление ветеранов
педагогического труда.
1 неделя
111 классы  Кл. рук. "Мисс школы2017"
1 неделя
811 классы Старшая
вожатая
Открытая встреча с известными
женщинами Целинского района.
1 неделя
69 классы
Зам. директора
по ВР
Весенний декадник «Дорога и дети»
111 классы  Кл. рук.
Контроль состояния воспитательной
работы в 9, 11 классах.
В течение
месяца
Кл.рук. 911
кл.
Зам. директора
по ВР
Проведение месячника профориентации
(по особому плану)
В течение
месяца
9, 11 классы Кл.рук.
Заседание Совета старшеклассников.
Составление плана работы   на весенние
каникулы.
Пришкольный оздоровительный лагерь
"Аленький цветочек"
Спортивный праздник.
Выпуск  газеты «Школьный вестник»
1 раз в
неделю
Совет
 Старшая
вожатая
3 неделя
111 классы  Кл. рук.
4 неделя
15 классы Начальник
лагеря
4 неделя
редколлегия
Школьный этап районного конкурса
"Безопасное колесо2017"
каникулы
45 классы
Прощание с азбукой.
каникулы
1 классы
 Старшая
вожатая
Руководитель
отряда ЮИД
Кл. рук. 1
классов
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Акция «Нашей планете – жить!»,
посвященная дню защиты Земли
Заседание МО классных руководителей:
1. "Работа классных руководителей по
обеспечению техники безопасности во
время проведения мероприятий,
экскурсий, походов, во время
каникулярного отдыха."
2. Открытое мероприятие  по
патриотическому воспитанию.
Заседание Совета профилактики.
30 марта
15 классы Начальник
4 неделя
Кл. рук. 111
классов
лагеря
Руководитель
МО
Кл. рук. 8 класса
24.03.2017г Группа
риска
Зам. директора
по ВР
 №п/п
Название мероприятия
Время
проведения
Для кого
проводится Ответственный
АПРЕЛЬ 1.
2.
3.
4.

6.
7.
8.
9.
Международный День птиц.
Акция "Наши пернатые друзья"
 1 апреля
  5 6 классы  Учитель
биологии
День древонасаждения.
9 апреля
211 классы
 Учитель
биологии
Мероприятия, посвященные Дню
космонавтики.
КТД "Мирный космос"
Общешкольный субботник.
Посещение занятий кружков.
Диагностика уровня воспитанности
учащихся
Заседание Совета старшеклассников.
Выпуск  газеты «Школьный вестник»
 12 апреля
 111 классы
 Кл.рук.
Вторая
неделя

В течение
месяца
В течение
месяца
1 раз в
неделю
4 неделя
5 6 классы
 28 классы
 Кл.рук.

Руководител
и кружков
111 классы
Совет
редколлегия
 Зам директора
по ВР
 Кл.рук.
 Старшая
вожатая
 Старшая
вожатая
Акция "Нет ДТП"
каникулы
Отряд ЮИД Руководитель
10.
Рейд «Самый чистый класс»
В течение
месяца
111 классы
отряда ЮИД
Кл.рук.
МАЙ

 №п/п
Название мероприятия
Тропа «Милосердие». Шефская помощь
ветеранам войны и труда.
Конкурс рисунков и сочинений,
посвящённых 72 годовщине Великой
Победы.
Митинг у обелиска.
Смотр строя и песни.
Благоустройство школьного двора.
Время
проведения
Первая,
вторая
недели
Первая,
вторая
недели
9 мая
19 мая
Третья
неделя
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Для кого
проводится Ответственный
58 классы
Кл.рук.
58 классы
Руководитель
МО
гуманитарного
цикла
711 классы  Зам. директора
по ВР
211 классы Преподаватель
311 классы
организатор
ОБЖ
Учителя
технологии,
кл.рук.
Зам. директора
по ВР, кл.рук 11
Праздник Последнего звонка.
25 мая
111 классы Праздник славянской письменности и
культуры
24 мая
111 классы
Праздник «Прощание с начальной
школой»
«Праздник здоровья»
Общешкольное родительское собрание
1) Заседание МО кл. руководителей,
посвященное подведению итогов
работы,20162017учебного года и
перспективному планированию ВР на
20172018 учебный год.
2) Круглый стол «Работа классного
руководителя в летний период»
День большой профилактики.
31 мая
4 классы
 Четвертая
неделя
Третья
неделя
Третья
неделя
211 класс
родители
Классные
руководител
и

класса
Руководитель
МО
гуманитарного
цикла
Кл.рук. 4
классов
 Учителя ФК
 Зам. директора
по ВР
Зам. директора
по ВР,
Руководитель
МО
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
По
согласован
ию
511
Зам. директора
по ВР
Заседание Совета профилактики.
31.05.2017г Группа
Выпуск  газеты «Школьный вестник»
4 неделя
Заседание Совета старшеклассников.
1 раз в
неделю
Июнь-август
риска
редколлегия
Совет
Зам. директора
по ВР
 Старшая
вожатая
 Старшая
вожатая
Для кого
проводится Ответственный
15 классы
№п/
п
Название мероприятия
1. Работа детского лагеря «Аленький
цветочек».
2. Занятость детей «группы риска»
3. Торжественное вручение аттестатов. 9
классы
4. Распределение учащихся в загородные
лагеря.
5. Торжественное вручение аттестатов. 11
класс
Выпускной бал.
Время
проведения
Июнь,
июль
В течение
лета
июнь
июнь
июнь
Группа
риска
9 классы
Дети из
малообеспе
ченнных
семей
11 класс
6. Мероприятия по формированию ЗОЖ
В течение
лета
18 классы
 Начальник
лагеря
 Зам. директора
по ВР
Администрация
Классные
руководители
 Администрация
 Начальник
лагеря, старшая
вожатая 7. Работа волонтерского отряда.
В течение
лета
Отряд
"Возрожден
ие"
Руководитель
отряда
ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ НА СЕНТЯБРЬ
№п/п
Название мероприятия
Праздник «Первый звонок»
(Урок мира, "Моя будущая профессия")
Линейка памяти.
Акция «Нет террору!» (рисунки на асфальте
под девизом:
«Помнить, чтобы жизнь продолжалась»)
Классные часы, посвященные  памяти
жертв Беслана «Иди и смотри, ад уже был
на земле»
Время
проведения
1 сентября

3 сентября
Для кого
проводится
111 класс

111 класс

Ответственный
Зам. директора
по ВР,
Кл. рук.
Зам. директора
по ВР,
Кл. рук.
Организация дежурства по школе.
Первая
неделя
Выборы органов самоуправления в классах. Первая
неделя
 08.09.2016г
Общешкольное родительское собрание.
7 – 11 класс
Зам. директора
по ВР
2 – 11 класс Кл. рук.
111 класс

Зам. директора
по ВР
Посвящение в первоклассники.
Посвящение в пятиклассники.
28.09.2016г
21.09.2016г
1 классы
5 класс
"Осенний кросс"
Акцияпоздравление «Тебе, любимый мой
поселок!»
(выставка поделок, поздравительных
открыток и фотографий ко Дню рождения
посёлка)
Турнир по минифутболу
Заседание Совета профилактики.
День большой профилактики.
"Дети Юга"
Операция "Подросток"
Зам. директора
по ВР,  старшая
вожатая, кл. рук.
1 и 5 классов
 Учителя ФК
Старшая
вожатая, кл.рук.,
учителя ФК
211 класс
111 класс
последняя
неделя
месяца
Ко Дню
рождения п.
Целина
611 классы Зам. директора
по ВР
23.09.2016г
По
согласовани
ю Выпуск  газеты «Школьный вестник»
В течение
месяца
К концу
месяца
редколлеги
я
Старшая
вожатая
Заседание Совета старшеклассников.
Третья
неделя
Совет
Старшая
вожатая

file_name: ПЛАН ВР 2016-2017 уч г.docx

intro: Реализуя задачи программы перспективного развития школы, программы развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях, педагогический коллектив, в первую очередь, намерен работать в новом учебном году над реализацией задач по развитию личности ребенка, его духовно-нравственному становлению и подготовке к жизненному самоопределению, а также над процессом взаимодействия педагогов, родителей и обучающихся в целях эффективного решения общих задач.

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: План воспитательной работы школы


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Кулаевская средняя общеобразовательная школа
Пестречинского муниципального района РТ»
                            «Рассмотрено»
на заседании  ШМО классных руководителей
Протокол № 1 от  « 29» августа  2016 г.
«Согласованно»
«Утверждаю»
Заместитель директора школы по ВР
_______________/О.Н. Луканихина/
Директор МБОУ  «Кулаевская СОШ»
_____________ С.В.Осипова
Приказ №  57 от «01» сентября 2016 г.
Рабочая программа внеурочной
деятельности
 «Экологическая культура и здоровый образ
жизни»
2016 2017г. Составитель:
Чижикова Т.М. Учитель биологии Пояснительная записка
Образование и воспитание школьников в области окружающей среды, а также
сохранение здоровья и здорового образа жизни является в настоящее время одним из
приоритетных направлений работы с молодёжью. Чем раньше начинается формирование
экологической культуры, здорового образа жизни у детей, чем целесообразнее
организовать этот процесс, тем выше эффективность воспитания. Научная организация
процесса экологического воспитания требует чёткого определенья всех его звеньев
выявления связей и зависимостей. «Здоровье  не всё. Но всё без здоровья – ничто».
(Сократ)
Человек  высшее творение природы. Но для того чтобы сполна насладиться её
сокровищами он должен знать природу уметь приспособиться к ней не навредить себе и
природе и самое главное должен отвечать по крайней мере одному требованию  быть
здоровым.
Возможно, поэтому большая часть ответственности за спасение здоровья ребят берет
на себя школа, которая ещё со времён Аристотеля призвана обучать и воспитывать жить в
гармонии с природой, а значит и предостерегать ребёнка от тех возможных проблем, с
которыми ему предстоит столкнуться во взрослой самостоятельной жизни.
Таким образом, учитывая актуальность выделенной проблемы, возникает
необходимость реализации целостной профилактической системы, целью которой
является создание условий для формирования у учащихся устойчивых установок на
гармоничную связь с природой укрепление здоровья и здорового образа жизни.
Основания для разработки программы:
Закон РФ «Об образовании»
Конвенция ООН о правах ребенка.
Национальная доктрина образования в Российской Федерации.
Закон Российской Федерации «Об основах системы профилактики
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».
Участники реализации программы:
1.Обучающиеся дети и педагоги МБОУ «КулаевскаяСОШ».
2.Родители детей.
Сроки реализации программы: 20162018 г.г.(3 года)
Этапы реализации:
• Информационноаналитический: анализ работы по экологическому
воспитанию, здоровому образу жизни среди детей и подростков, выявление
возможных путей их решения.
• Организационнодеятелъностный: обеспечение системы
организационной работы, направленной на реализацию основного содержания
программы.
• Этап педагогического последействия: систематизация полученных результатов. Актуальность программы и основные положения экологического воспитания и
привития здорового образа жизни учащихся.
В век новых технологий человек перестает ощущать себя частью природы,
действует как её хозяин и преобразователь, что ведет к формированию утилитарного
подхода к окружающей среде, что в свою очередь ведет к её загрязнению и
негативному влиянию на здоровье подрастающего поколения. Но сохранение и
укрепление здоровья детей одна из наиболее важных и сложных задач
современности. В настоящее время только незначительная часть выпускников нашей
школы являются полностью здоровыми, поэтому воспитание в данном направлении
приобретает социальную значимость.
Что же понимается под экологической культурой и здоровым образом жизни?
Это качество личности включающее в себя следующие компоненты:
1. Интерес к природе и здоровому образу жизни.
2. Знание о природе, взаимосвязях в природе, воздействии человека на
природу.
3. Чувства эстетические и нравственные.
4. Позитивная деятельность и поведение в природе.
5. Мотивы деятельности в природе (гуманистические, познавательные,
эстетические, санитарно  гигиенические и др.)
Основными аспектами здорового образа жизни являются пропорциональное
соотношение взаимодействия человека и природы, правильная организация
свободного времени и досуга, в том числе и при выходе детей на природу.
Организация досуга детей и подростков является одним из основных
приоритетных направлений деятельности экологического кружка, созданного при
МБОУ «Кулаевская СОШ».
После проведенного мною анализ была выявлена проблема: школьники
получают достаточно большой объем теоретических знаний, а на практике в силу
объективных и субъективных причин, применять их не могут.
Для решения данной проблемы кружок имеет практическую направленность
составлен с учетом психологофизиологических особенностей среднего  школьного
возраста.
Данная программа будет осуществляться в МБОУ «Кулаевская СОШ» на
экологическом кружке. Таким образом, в области экологического воспитания и здорового образа жизни ставятся
следующие цели и задачи.
Цель: формирование экологической культуры и пропаганды здорового образа жизни
среди подростков.
Задачи:
1. Усвоение ведущих идей основных понятий и научных факторов, на основе которых
определяется оптимальное воздействие человека на природу и природы на человека,
способствующие здоровому образу жизни и укрепление его посредством
взаимодействия с природой.
2. Понимание многосторонней ценности природы как источника материального и
духовного развития общества, а так же приобретения здоровья.
3. Овладение прикладными знаниями, практическими умениями и навыками
рационального природопользования, развитие способности оценить состояние
природной среды, принимать правильные решения по её улучшению.
4. Выработка умений предвидеть возможные последствия своей деятельности в
природе и не навредить своему здоровью.
5. Формирование понятий о взаимосвязях в природе и применение их для укрепления
своего здоровья.
6. Развитие духовной потребности в общении с природой, осознание её
облагораживающего воздействия на организм человека, стремление к познанию
окружающей природы в единстве с переживаниями нравственного характера.
7. Формирование стремления к активной деятельности по улучшению и сохранению
природной среды, пропаганде природоохранительных знаний, нетерпимого
отношения действия людей, наносящих вред природе и тем самым своему
здоровью.
 8. Раскрыть закономерности развития организма человека о тесной связи с
окружающей природной средой, способствовать формированию ответственного
отношения к своему здоровью.
9. Дать представление об отрицательном взаимодействии на организм человека и
негативных последствий, связанных с загрязнением окружающей природы. Ожидаемые результаты.
Эта программа направлена на организацию деятельности учащихся по
изучению ближайшего природного окружения и участия в реальной
природоохранной деятельности своём селе, района, республики.
Экологическое образование по данной программе предполагает не только
получения знаний, но и воспитание экологической культуры, а также
формирование умений практического характера, что позволяет учащимся нести
реальный вклад в сбережение природы своей местности.
Деятельность учащихся должна быть ориентирована на мониторинг
окружающей среды своей местности.
Общение с природой  это главное условие формирования
экологической ответственности по отношению к природной среде.
Сохранение здоровья подрастающего поколения  важнейшая задача семьи
и школы. В условиях дальнейшего ухудшения состояния окружающей среды
решение этой задачи особенно актуальны. Поэтому необходимо усиление
гигиенического и физического обучения и воспитания школьников,
способствующего сохранению здоровья.
Особую роль приобретает программа школьного обучения, в процессе
которого закладываются фундамент отношений человека с окружающим
миром, и начинает просыпаться интерес к своему организму.
Школьникам среднего возраста свойственна высокая познавательная
активность, направленная в окружающий мир к широкому кругу явлений,
социальной природной действительности, стремление общения с природой.
В течении занятий экологического кружка будут сформированы
компетенции:
1. Знание зависимости здоровья человека от состояния окружающей
среды и здорового образа жизни;
2. Умение оздоровлять окружающую среду внося посильный вклад в
улучшение санитарногигиенических и экологических условий жизни
человека;
3. Развиваться умения и навыки, направленные на сохранение и
укрепление индивидуального здоровья учащихся;
4. Овладение экологической культурой учащимися.
Приоритетное направление деятельности  создание условий для его самореализации, стимулирование творческой активности и развитие
индивидуальных задатков и способностей.
Кружок рассчитан на учащихся  талантливых и любознательных,
интересующихся биологией, экологией, химией, географией. Оптимальное
количество детей в группе 15 человек. Переход от одного года обучения
проходит по принципу повторения и обобщения.
В работе кружка рассчитано использование познавательных игр, экскурсий,
диспутов, практической работы на местности, встречи с интересными людьми
(врачами, студентами, , агрономом).
Принципы организации экологического воспитания.
1. Процесс формирования ответственного отношения к природе является
составной частью общей системы воспитания, актуальным её направлением.
2. Процесс формирования экологической культуры строится на взаимосвязи
глобального, регионального и краеведческого подходов к раскрытию
современных экологических проблем.
3. В основе формирования бережного отношения к природе лежит единство
интеллектуального, эмоционального восприятия окружающей среды и
практической деятельности по её улучшению
4. Процесс формирования экологической культуры школьников опирается
на принципы систематичности, непрерывности, и междисциплинарности
в содержании и организации экологического образования. Формы, методы и средства организации экологического
воспитания:
а) традиционные;
б) активные инновационные.
Наиболее действенным средством экологического воспитания является
разнообразная деятельность детей (учебная, познавательная, художественная,
творческая, игровая). Особую роль играет природоохранительная деятельность
школьников. Виды ее многообразны:
 по защите природной среды ( спасание животных, попавших в беду; борьба с
мусором; изготовление кормушек и домиков для птиц, установка табличек в местах
распространения охраняемых растений);
по предупреждению дурных поступков в природе и борьбе с ними (участие в
«зеленом» патруле, рейдах в природу);
по улучшению природной среды ( посадка растений, озеленение склонов, расчистка
леса от сушняка);
по пропаганде и разъяснению идей охраны природы (беседы с товарищами,
родителями, взрослыми, изготовление плакатов, выпуск стенгазет, подготовка
радиопередач);
по сохранению и использованию эстетических ценностей природы ( сбор
природного материала, изготовление панно, поделок из природного материала).
Основным   критерием эффективности работы по формированию экологической
культуры школьников является единство экологического сознания и поведения.
Механизм реализации программы
В состав кружка входят участники образовательного процесса,
заинтересованные в организации и совершенствовании деятельности по
экологическому воспитанию и воспитанию здорового образа жизни.
Экологический кружок определяет содержание конкретных мероприятий по
реализации программы, организует их выполнение, обсуждает предложения,
направленные на повышение эффективности в работе.
Основными исполнителями мероприятий программы являются учащиеся,
посещающие экологический кружок, педагоги. Оценка эффективности реализации Программы.
Оценка эффективности Программы осуществляется на основе обобщенных оценочных
показателей,   включающих   целенаправленность   воспитательного  процесса,   его
системный, содержательный и организационный характер,  научную обоснованность
методов   и   использование   современных   технологий   воспитательного   воздействия,
широту охвата объектов воспитания.
В результате изучения данной программы учащиеся должны ЗНАТЬ:
Определения основных экологических понятий (факторы среды, лимитирующие
факторы)
• О типах взаимодействия организмов
• Современные проблемы охраны природы
• О рациональном использовании и охране водных ресурсов
• О современном состоянии, использовании и охране растительности
• Вредные для здоровья факторы
• О норме и режиме питания
• Об охраняемых территориях и объектах своей местности.
• Влияние окружающей среды на рост и развитие растений
Учащиеся должны УМЕТЬ:
• Решать простейшие экологические задачи
• Применять  знания  экологических  правил  при  анализе  различных  видов
хозяйственной деятельности
• Определять уровень загрязнения воздуха и воды
• Подкармливать и охранять птиц
• Объяснять   влияние   различных   факторов   абиотической,   биотической   и
социальной   среды   на   здоровье   отдельного   человека   и   демографические
показатели. Мероприятия по реализации программы
1.Познавательно  игровые:
1.1 Мы друзья природы  турнир викторина «Охраняемые растения и животные
территории с.Кулаево.
1.2 Жалеть надо уметь  «Мой маленький друг» о животных, содержащихся дома.
1.3Наш друг  лес  экологические игры: «Тайны лесной тропинки», «Робинзоны»,
«Птичья столовая», «Сбор грибов».
1.4Как мы помогаем природе ?!  Эстафета любимых занятий (уход за растениями,
животными, выращивание растений, фотоохота, рыбалка, изготовление поделок из
природного материала, сбор марок и открыток о природе).
1.5О культуре поведения в природе  комплексное мероприятие  человек, природа,
искусство.
1.6Учитесь доброте: Экскурсии: «Музей природы», «Тропики, тайны, голоса».
2.Тематические беседы:
2.1 Удивительное рядом.
2.2Наш друг лес.
2.3
2.4
2.5Зеленая аптека.
2.6
2.7 О тех, кого мы не любим.
2.8 Как мы познаем природу.
3.Просмотры фильмов:
3.1Вода  это жизнь.
3.2Растения и животные
Тайны бионики.
Звери и птицы зимой.
Где живут наши меньшие братья.
• Тундры
• Лесотундры
• Лесов
• Степей
• Пустынь и полупустынь
3.3 Океан  загадка мира.
3.4 Природные катаклизмы.
3.5Экологические кризисы на земле.
4. Развлекательные:
4.1 Конкурс чтецов, певцов, музыкантов (по произведениям о природе).
4.2Праздники Весны, Лета, Осени, Зимы.
4.3Праздник цветов.
4.4Праздник птиц. 4.5Праздник «лесной карнавал».
4.6Утренник «Природа и искусство».
4.7Экологический праздник «Театр на столе с витаминной страной».
5. Практические:
5.1Мастерская «Самоделкина». Изготовление кормушек, домиков для птиц.
5.2Операция «Первоцвет». Очистка от мусора памятника воинам ВОВ.
5.3Озеленение класса.
5.4заготовка кормов для птиц.
5.5Операция «Мой школьный двор  моя забота».
5.6Наш выбор  здоровье.
5.7Полоса препятствий  практическое занятие по профилактике вредных привычек.
5.8Школа хороших манер  конкурс. Раздел 1. Природа своей местности
Ориентирование   на  местности:   по   Полярной   звезде   и   по   Солнцу. Определение
сторон горизонта на местности. Определение азимутов.
Ландшафты   и   экосистемы   своей   местности.   Освоение   местности  человеком.
Население   своей   местности.   Хозяйственная   деятельность   и   быт  населения,
преобладающие   профессии.   Изменение   ландшафтов   и   экосистем  под   влиянием
естественных причин и деятельности человека.
Оценка, высказывание суждений о мерах по улучшению условий жизни  населения
своей местности. Охраняемые территории и объекты своей местности.
Уход за ландшафтом.
Изучение   литературы   о   родном   крае      книг,   журналов,   газет.  Посещение
краеведческого   музея,   других   достопримечательностей.   Встреча  с   интересными
людьми   своего   края.   Изучение   картосхемы   своего   края.  Оформление   материалов
наблюдений.
Раздел П. Растительный организм
Строение  растительной   клетки.  Жизнедеятельность   клетки.  Внешнее  и  внутреннее
строение семени, типы семян. Значение семян в природе и жизни человека
Внутреннее строение корня. Строение и значение побегов у растений. Видоизмененные
побеги. Внешнее и внутреннее строение листа
Внешнее и внутреннее строение листа. Видоизменения подземных побегов
Строение, функции и типы цветков. Соцветия. Многообразие и значение плодов
Корневое питание растений. Космическая роль зеленых растений. Фотосинтез
Роль   воды   в   жизни   растений.   Экологические   группы   по   отношению   к   воде.
Вегетативное размножение растений. Рост и развитие растений
Влияние окружающей среды на рост и развитие растений. Подцарство Водоросли
Подцарство Папоротникообразные. Подцарство Покрытосеменные .Семейства
двудольных растений.  Пасленовые, Крестоцветные, Сложноцветные. Класс
Однодольные   растения. Семейство Злаковые. Хозяйственное значение злаковых.
Эволюция высших растений Дары Старого и Нового Света
Разнообразие бактерий Царство Грибы. Общая характеристика Лишайники.
Приспособленность организмов к совместной жизни. Смена сообществ.
РАЗДЕЛ 3 «Окружающая среда и здоровье человека»
Тема 1. Здоровье и окружающая среда человека.
Введение.   Представление   о   здоровье.   Воспитание   культуры   здоровья.
Здоровье человека.
Практическая работа. Соматометрические измерения человека
Тема2. Учитесь быть здоровым! Движение  и  красота человека.  Физическая  культура в  жизни человека.
Активный отдых. Подвижные игры на свежем воздухе
Закаливание и его роль в укреплении здоровья. Простудные заболевания и их
предупреждения. Учитесь быть здоровым!
Гигиена питания. Режим и правила питания. Сервировка и оформление
обеденного стола. Гигиена твоего жилища. Чистота в доме и квартире
Практическая   работа.   Сервировка   и   оформление   обеденного   стола.
Подвижные игры на свежем воздухе
Тема 3. Медицина против болезней
Растения   лечат   и   калечат. Путешествие   с   комнатными   растениями.
Гиподинамия. Движение  это твоё лекарство. Красивая походка. Изучение
физического развития и функционального состояния организма.
Практическая работа.   Оказание  первой медпомощи.  Правила хранения лекарств и
обращение с ними.
Раздел 4. Человек, вода, водоем
Тема 1. Вода и водоем в жизни человека.
Связи местного населения и отдельного человека с водой и водоемом:
потребности в пресной воде для питья и хозяйства.
Воды исследуемой территории: виды вод местности, водные ресурсы.
Источники снабжения водой местного населения. Ведение наблюдений и
исследования.
Практическая работа. Ведение наблюдений и исследования. Тема 2. Виды
водопользования на исследуемой территории. Особенности местности, прилегающей к
исследуемому водоему: степень
населения,   густота   гидрологических   объектов,   степень   использования
водоемов в хозяйстве и быту,  их состояние,   охрана  от  истощения  и
загрязнения.
Целебные   воды.   Химический   состав   некоторых   минеральных   вод.
Воздействие их на организм. Минеральные источники своей местности.
Оценка их состояния. Использование местным населением. Оборудование
источника.     Составление     плана     расположения     водных     источников
исследуемой территории.
Практическая работа Химический состав некоторых минеральных вод Тема 3.
Исследование прилегающей к водоему местности. Связь водоема с другими
компонентами территории.   Зависимость его состояния    от    состояния
исследуемой    территории.    Особенности рельефа. Поверхностный сток   воды в
водоем.   Загрязнение водоема поверхностными  водами.     Причины  и  меры предупреждения.  Тип грунта исследуемой территории (глинистый, песчаный,
торфяной и т. д.). Зависимость состояния грунтовых и поверхностных вод. Практическая работа Исследование прилегающей к водоему местности
Тема 4. Свойства и качества воды.
План   описания   водоема.   Условия,   необходимые   для   жизнедеятельности
 наличие   течений,
обитателей   водоемов;   температура,   прозрачность   золы,
концентрация кислорода, углекислого газа, биогенных веществ.
Физические   свойства   воды   (теплоемкость,   скрытая   теплота  плавления,
парообразование,   плотность   воды).   Зависимость  температуры воды в водоеме
от климата местности, характера водоема, свойств воды.
Органолептические   свойства   воды   (запах,   вкус,   цвет).   Различение  запахов:
естественного   и   искусственного   происхождения.   Норма   на  запах.   Способы
определения запахов.
Зависимость вкуса воды от ее химического состава.. Жесткость воды. Способы
определения и устранения жесткости воды. Практическая работа
Органолептические свойства воды (запах, вкус, цвет). Учебнотематический план
экологического кружка «Экологическая культура и здоровый образ жизни»
по программе – 144 часа, по плану – 70 часов (2 часа в неделю)
Цель первого года обучения: формирование экологической культуры и пропаганды здорового образа жизни среди детей и подростков.
Задачи:
1. Усвоение ведущих идей основных понятий и научных факторов, на основе которых определяется оптимальное воздействие человека на природу и
природы на человека, способствующие здоровому образу жизни и укрепление его посредством взаимодействия с природой.
Корре
ктиров
ка
2. Понимание многосторонней ценности природы как источника материального и духовного развития общества, а так же приобретения здоровья.
№
Форма занятия
Тема
Колво
часов
Колво часов
Дата
по
плану
Практич
еские
Теорет
ически
е
1
23
45
67
89
10
1112
Раздел 1. Природа своей местности. 18
час.
Введение. Что мы будем изучать на
экологическом кружке?
Пестречинский район, с.Кулаево на
карте РТ.
Ориентирование на местности;
определение сторон горизонта, азимута.
Ландшафты и экосистемы своей
местности.
Население своей местности
Хозяйственная деятельность, быт
населения, преобладающие профессии
Изменение ландшафтов и экосистем под
влиянием естественных причин и
деятельности человека
Вводная лекция элементами беседы.
Дискуссия.
Турнир викторина «Мы друзья природы»
Рассказ учителя, беседа с учениками.
Рассказы стихов о родных просторах.
Работа с картой РТ.
Экскурсия №1 работа с компасом
Экскурсия №2 выделение природных
компонентов земли и природной зоны.
Рассказ учителя. Конкурс чтецов, певцов,
музыкантов, связанных с фольклором
своей местности
Диспут: удивительное – рядом
Экскурсия №3 по территории села 1314
1516
1718
19
2023
2425
2627
2830
31
Оценка, высказывание суждений о
мерах по улучшению условий жизни
населения своей местности и
экологической обстановки.
Уход за ландшафтами
Изучение литературы о родном крае
Встреча с интересными людьми своего
края
Оформление материалов наблюдений
Раздел 2 Человек, вода, водоем
12 часов
Связи местного населения и отдельного
человека с водой и водоемами:
потребности в пресной воде для питья и
хозяйства
Вода исследуемой территории: виды
вод местности, водные ресурсы
Особенности местности, прилегающей
к исследуемому водоему: степень
населения, гидрологических объектов,
степень использования водоемов в
хозяйстве и быту, их состояние, охрана
от истощения и загрязнения.
Целебные источники: воздействие на
организм, воды р.Мёши, использование
местным населением.
3233
Загрязнение водоемов. Причины и меры
предупреждения.
Рассказ учителя, дискуссия
Проектная работа №1 «Вот моя деревня»
Уборка около школы, дороги к школе,
памятника военным в ВОВ
Беседа библиотекаря. О книгах, журналах,
газетах своей местности
Встреча с родителями детей. Рассказы
стихов, песни
Выпуск стен, газеты на тему: «Природа
своего края
Исследовательская работа 1. Определение
потребления воды жителями села
Ведение наблюдений и исследований для
исследовательской работы №1
Экскурсия №4 на очистные сооружения.
Ведение наблюдений и исследований для
исследовательской работы № 1.
Проектная работа №2
«Значение природной химии для
улучшения состояния водоемов, здоровья
людей.
Экскурсия №5 на р. Мёшу ведение
наблюдений и исследований для
проектной работы №2. 3435
Органолептические свойства
водопроводной воды.
Раздел 3. Растительный организм  10
часов
Значение семян в природе и жизни
человека.
Влияние окружающей среды на рост и
развитие растений.
Болезнетворные, ядовитые растения.
Исчезающие растения.
Растения, употребляемые в пищу.
Раздел 4. Окружающая среда и
здоровье человека.
Введение. Представление о здоровье.
Воспитание культуры здоровья.
Как мы растем и развиваемся
Движение и красота человека
Физическая культура в жизни человека.
Активный отдых.
Простудные заболевания и их
предупреждение.
Закаливание и его роль в укреплении
здоровья
Учитесь быть здоровыми
3638
3940
4142
4344
45
4647
4849
50
5152
53
5455
Исследовательская работа №2
Практическая работа №1
Способы определения и устранения
жесткости воды.
Пр.р. №2. Выращивание в комнатных
условиях растений
Исследовательская работа №3 «Влияние
света на рост и развитие растений»
Лекция «Растения лечат и калечат»
Исследовательская работа №4 «Какие
растения на территории с.Кулаево
Практ. Работа №3 «Заготовка и хранение
пищевых продуктов»
1. Лекция 2. Игра путешествие для 14
классов «Откуда берутся грязнули» 3.
Конкурс рисунков: «Солнце, воздух и
вода  наши лучшие друзья» Для 56
классов
Пр. раб №4 «Соматометрические
измерения человека»
«Свет мой, зеркальце, скажи...»
познавательная программа
Беседа. Встреча со спортсменами
Агитационнотематическое мероприятие:
«Мы в ответе за свое здоровье»
Беседа Конкурсная программа: «Здоров
будешь, все добудешь»
Устный журнал
1 стр «Движениеэто жизнь»
2 стр «Пешком или автобус» 56
57
5859
60
61
62
6364
6566
67
6869
70
Гигиена питания
Режим и правила питания
Сервировка и оформление обеденного
стола
Гигиена твоего жилища
Чистота в доме, в квартире, в классе
Красивая походка хорошее здоровье
Изучение физического развития
функционального состояния организма
Правила оформления НИР
Методы экологических исследований в
работе с учащимися
Общий план изложения научной работы
Методические рекомендации по
проведению наблюдений за живыми
организмами
3 стр «Закаляйсякак сталь»
4 стр «Будь стройным»
5 стр «Советы бывалого»
Игровая программа: «Путешествие в
волшебную страну Витаминию»
Пр. раб №5 Анкетирование
Пр. раб №6 Сервировка стола
Познавательная программа «овощи на
твоём столе здоровье обеспечат на 100
лет»
Лекция с элементами беседы
Игра викторина «Школа хороших манер»
Развлекательная программа «Юморины»
Исследовательская работа
№5«Исследование функционального
состояния школьников по различным
пробам»
Оформление результатов исследования
Лекция
Рассказ
Экскурсия №6 в лес.   Примерный тематический план занятий 2 года обучения
Цель второго года обучения: формирование экологической культуры и пропаганды здорового образа жизни среди детей и подростков.
Задачи:
1. Овладение прикладными знаниями, практическими умениями и навыками рационального природоиспользования, развитие способности
оценить состояние природной среды, принимать правильные решения по её улучшению.
2. Выработка умений предвидеть возможные последствия своей деятельности в природе и не навредить своему здоровью.
3. Формирование понятий о взаимосвязях в природе и применение их для укрепления своего здоровья.
Тема
Раздел 1. Природа своей местности.
Геологические процессы своей местности .
1.  Строение земной коры РТ
2.
3.  Природа соей местности.
4.  Экологические мероприятия
Раздел II. Растительный организм.
5.  Строение растительной клетки.
6.  Жизнедеятельность клетки.
7.  Космическая роль зелёных растений.
8.  Фотосинтез.
9.  Влияние окружающей среды на рост и развитее растений.
10.  Дары Старого и Нового Света.
11.  Грибы.
12.  Приспособленность растений к совместной жизни.
13.  Взаимосвязь организмов и неживой природы.
14.  Экскурсии по сезонам года.
Раздел III. Окружающая среда и здоровье человека.
Колво
часов по
плэну
Колво
часов
фактич.
В том числе
Теорет.
Практич.
Дата
Корректир.
7
7
8
8
6
6
6
7
7
6
6
6
6
6 15,  Представление о здоровье.
16.  Воспитание культуры здоровья.
17.  Учитесь быть здоровыми.
18.  Режим и правила питания.
19.  Гигиена тела.
20.  Изучение физического развития и функционального состояния организма.
21.  Вредные привычки.
Раздел IV. Человек, вода и водоём.
22.  Источники снабжения водой местного населения.
23.  Ведение наблюдений и исследований.
24.  Определение РН  воды.
25.  Определение 02 воды.
26.  Определение нитратов воды.
27.  Определение железа воды.
28.  Определение кишечной палочки в воде.
29.  Методические рекомендации.
6
6
6
6
6
6
10
4
5
15
15
15
15
14
1
Примерный тематический план занятий 3 года обучения Цель третьего года обучения: формирование экологической культуры и пропаганды здорового образа жизни среди детей и подростков.
Задачи:
1. Развитие духовной потребности в общении с природой, осознание её облагораживающего воздействия на организм человека, стремление к
познанию окружающей природы в единстве с переживаниями нравственного характера.
2. Формирование стремления к активной деятельности по улучшению и сохранению природной среды, пропаганде природоохранительных
3.
знаний, нетерпимого отношения действия людей, наносящих вред природе и тем самым своему здоровью.
 Раскрыть закономерности развития организма человека о тесной связи с окружающей природной средой, способствовать формированию
ответственного отношения к своему здоровью.
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
Тема
Колво
часов по
Колво
часов
В том числе
Дата  Корректировка
Теорети
чески
Практически
Раздел 1 Исследование пищевых продуктов
Методы Исследований
Методика Исследований
Исследования мясных блюд
Исследования молочных продуктов
Исследования хлебобулочных изделий
Исследования овощей
Исследования фруктов
Оформление результатов
27
27
27
27
27
27
27
27 Список литературы, используемый педагогом:
1. А.А. Обухов. Исследовательская работа школьников Российская Академия
Наук «Я и Земля» / Народное образование. 2005год.
2. Берестецкий О.А. «Биологические основы плодородия почвы»  М, Колос
2006год.
3. Боева А.И., Переславцев А.А. «Влияние удобрений на почвенную
микрофлору». Научные труды. Воронежского сельскохозяйственного
института  2005 год.
4. Величковский Б.Т., Кирпичев В.И., Суравегина И.Т. здоровье человека и
окружающая среда. Учебное пособие. М.: Новая школа 2009год 240с
5. Горлов А.А. Жить в согласии с природой.  М., 2003
6. Губарева Л.И., Мизирева О.М., Чурилова Т.М. Экология человека:
Практикум для вузов.  М.: Гуманитарн. изд. центр ВЛАДОС, 2003.  112с.
7. Гуминский А.А., Леонтьева Н.Н., Маринова К.В. Руководство к
лабораторным занятиям по общей и возрастной физиологии. М.:
Просвещение, 1990.239с.
8. Каневский 3. Крик о помощи //Знаниесила, 1990.№1
9. Методические указания по организации научноисследовательской
работы учащихся / Под общ. ред. Л.В. Егорова  Чебоксары. 2009. 106с.
10. Мурманцев B.C., Юшкин Н.В. Человек и природа.  М.: 2001
11. Руководство к лабораторным занятиям по гигиене детей и подростков /
Под ред. В.Н. Кардашенко. М.: Медицина 2006. 264с.
12.Судаков К.В. и др. Основы физиологии функциональных систем.  Москва 2007 СПИСОК ПЕКОМЕНДУМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ДЛЯ ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ:
1. Горлов А.А. Жить в согласии с природой.  М., 2003
2. Каневский 3. Крик о помощи// Знание  сила, 1990.  №1
3. Лаптев Л.П. Азбука закаливания. .: Фис 2009
4. Мурманцев B.C., Юшкин Н.В. Человек и природа.  М.: 2001
5. Копыт Н.Я., Скворцов Е.С. Алкоголь и подростки.  М.: Медицина,
2008
6. Руденко И. Наследство Жана Нико.  М.: Медицина, 2003
7. Шанцева Н.Н.  Наш  выборЗдоровье Волгоград 2009.  Издательство
Учитель
8. Афанасьев  С.  Веселые  конкурсы  для  больших  и  маленьких   1000
советов из газеты «Комсомольская, правда» Москва АстПресс, 2004 .

intro: Рабочая программа кружка рассчитана на учеников 7 класса. Программа полностью соответствует требованиям ФГОС. В век новых технологий человек перестает ощущать себя частью природы, действует как её хозяин и преобразователь, что ведет к формированию утилитарного подхода к окружающей среде, что в свою очередь ведет к её загрязнению и негативному влиянию на здоровье подрастающего поколения. Но сохранение и укрепление здоровья детей одна из наиболее важных и сложных задач современности. В настоящее время только незначительная часть выпускников нашей школы являются полностью здоровыми, поэтому воспитание в данном направлении приобретает социальную значимость.


extracted_text:
Урок русского языка.
10 класс.
2 часа.
Тема:
Средства выразительности языка. Подготовка к ЕГЭ.
Цели урока:



Познавательный аспект: повторение терминов; развитие умения
различать тропы, стилистические фигуры и другие средства выразительности;
определение их роли в тексте;
Развивающий аспект: развитие мыслительноречевой деятельности
учащихся, умения анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать,
логически верно излагать свои мысли; продолжение работы по раскрытию
творческих способностей; по развитию критического, образного мышления;
создание условий для развития коммуникативных навыков; подготовка к
выполнению заданий ЕГЭ (В 8 и сочинение – рассуждение).
Воспитательный аспект: развитие системы ценностных отношений к
родному языку; воспитание бережного отношения к слову автора,
ответственного отношения к собственному слову, к культуре речи;
совершенствование навыков этичного межличностного общения.
Оборудование:
Мультимедийный проектор, интерактивная доска, листы успеха, опорные
тетради, электронные презентации групп, листы с заданиями.
На доске – эпиграф урока:
Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине
волшебный русский язык.
Нет таких звуков, красок, образов и мыслей — сложных и простых,— для
которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения. Паустовский К. Г.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент. Запись темы урока
II. Вступительное слово
–   Мы   живём   в   век   соперничества   Человека   и   Машины.   Машины   быстрее,
сильнее; лучшие шахматисты мира не уверены, что смогут победить компьютер
уже в ближайшем будущем…В чём же превосходство Человека?
Выслушаем   ответы   учащихся:   Сделаем   вывод:   «Человек   может   мечтать,
фантазировать, образно мыслить, ярко выражать свои чувства…»
Образное   мышление   помогает   понимать   и   художественные   средства
выразительности русского литературного языка. Сегодня мы обобщим известный
вам   материал   по   данной   теме,   поучимся   еще   раз   распознавать,   объяснять   и
использовать на практике тропы и фигуры речи. Для нас это очень важно в
связи с заданием В 8 и сочинением при подготовке к ЕГЭ.
Каждый образованный человек, безусловно, должен уметь грамотно говорить
и   писать.     Почему   же   сегодня   в   XXI   веке   учёные,   языковеды,   психологи,
писатели, педагоги особенно остро ощущают речевое неблагополучие и задают
извечные   русские   вопросы Что   делать? и Кто   виноват? Почему   не   испытывают
чувства стыда люди, не знающие родного языка, засоряющие его "модными", на
их взгляд, словами? В нашей речи изобилуют всякие «спокичмоки», «досвидосы»
и   т.д.   Почему   становится   популярным   мнение   о   том,   что   произведения
классической русской литературы не имеют сегодня своего читателя? Почему?
Вопросов много. А ведь изучение лингвистики и литературы – один из путей,
позволяющих   овладеть   нам   мастерством   языка,   сохранить   культуру.
Наш   родной   язык,   самый   богатый,   меткий,   могучий   и   поистине   волшебный
русский   язык,   по   определению   К.Г.Паустовского,   явление   уникальное,
удивительное. В нём уживаются и тесно переплетаются красивое и некрасивое…
(Вопрос   учащимся).  Продолжите   ряд   противопоставлений:   выразительное   –
невзрачное,   сильное   –   слабое,   правильное   –   неправильное,   родное   –   чужое,
величественное
–
мёртвое.
Какое средство выразительности языка мы сейчас использовали?
скверное,
живое

–

III. Формулирование проблемы и задач урока (совместно с учащимися).
1)       Проблема.
Какая проблема стоит перед нами, перед теми, кто владеет языком, кто его
изучает? Примерный ответ: Проблема овладения богатством нашего родного языка.
Сформулируйте проблему в виде вопроса. Примерно так: Как сделать так,
чтобы язык был лучшим из того, что есть на свете – красивым, величественным,
выразительным?
–   Как   связана   проблема   с   темой   урока?   Найдите   точки   соприкосновения
между ними.
– Для чего могут использоваться средства выразительности?
–   Средства   выразительности   языка   используются   для   создания
  для   описания   явлений   окружающей
  образной   речи,
выразительной,
действительности.
2). Формулирование задач. Составление синквейна.
–   Вспомните,   при   решении   каких   учебных   задач   вам   необходимо   знать
средства выразительности, уметь их квалифицировать, различать, определять
их роль в тексте и т.д.? Какие трудности вы при этом испытываете?
Отразите   свои   мысли,   впечатления,   затруднения   в   синквейнах,   выберите
формулировку темы: "Выразительные средства языка".
На слайде – правила написания синквейна (напоминание).
               Французы придумали стихотворение, которое назвали "синквейн".
Говорят, что в вольном переводе это означает "пять вдохновений", или "пять удач".
o Первая строка  существительное, которое, собственно, и нужно осмыслить.
o Вторая строка  два прилагательных, определяющих это существительное и описывающих
Правила написания этого чуда такие:
ваше представление о нём.
o Третья строка  три глагола: действия, которые производит существительное.
o Четвёртая строка  фраза из четырёх слов, передающая ваше отношение к
существительному.
Пятая строка  синоним существительного или ваши ассоциации к этому слову.
Примеры синквейнов, которые должны получиться у учащихся.
 Учитель может зачитать свой синквейн.
Средства выразительности
Они
Красивые, живые (необычные…)
Украшают, описывают, имитируют
"Богатство языка … богатство мыслей". (Н.М.Карамзин).
Сокровища речи (тропы) Средства выразительности
Они
Непонятные, разнообразные
Не нахожу, не различаю, не могу определить роль в тексте
(усложняют, путают, озадачивают)
"Богатства русского языка неизмеримы…" (К.Г.Паустовский).
Проблема
–   Итак,   мы   вспомнили,   что   средства   выразительности   выполняют
стилистическую   и   изобразительновыразительную   функцию,   а   синтаксические
приёмы   создают   особую   организацию   речи.   Средств   выразительности   много,
поэтому   очень   трудно   развить   умение   видеть   все   средства   языка,   которые
используются   в   тексте,   определять   их   роль   во   тексте,   правильно   приводить
примеры.
–   Какие   поставим   перед   собой   задачи   для   работы   по   данной   теме   при
подготовке к ЕГЭ? (Обсуждение в группах.)
Примерные задачи:



Повторить термины;
Скорректировать умение находить средства выразительности в тексте,
различать виды тропов, стилистических фигур и других средств
выразительности;
Продолжать развивать умение определять роль средств выразительности
в анализируемом тексте.
Данный урок должен стать помощником в преодолении трудностей.
IV. Проверка домашнего задания.
Слово учителя:
При выполнении задвния В8 в ЕГЭ важно уметь верно определить, о какой же
группе средств выразтельности идет речь. Если в задании требуется найти
синтаксический прием, то мы, естественно, не можем ответить, что это
метафора и т. Д.
 Группы предоставляют домашние презентации по видам средств
выразительности.
1 Группа  Фонетические
2 Группа  Лексические
3 Группа  Синтаксические Учащиеся   обмениваются   заданиями,   приготовленными   дома,   и   работают   в
группах.
Взаимопроверка.
V.  Работа по теме урока.
Можно знать определения, а в тексте не видеть тропы. Поэтому предлагаю
своеобразное продолжение домашнего задания.
1)На   доске   –   схема.   Приведите   примеры   из   текстов   ваших   домашних
упражнений,   иллюстрирующие   термины,   на   которые  указывают  лучи.   В   конце
ответьте на вопрос: Какой термин "спрятан" в фокусе?
синекдоха
олицетворение
сравнение
?
метафора
метонимия
эпитет
гипербола
перифраза
литота
2) Кроссворд.
Каждой группе дается задание решить кроссворд. Кто быстрее справится с
заданием – заполняет на доске.
Кроссворд  "Стилистические фигуры речи" По   горизонтали: 1.   Стилистическая   фигура   речи,   расположение   слов   и   выражений   по
восходящей   и   нисходящей   значимости.   3.   Оборот   поэтической   речи,   в   котором   для   усиления
выразительности   резко   противопоставлены   прямо   противоположные   понятия,   мысли,   черты
характера действующих лиц. 4. Расположение рядом сходных элементов речи, синтаксических
конструкций.   5.   Повторение   слова   или   словосочетания   в   конце   строки.   6.   Сочетание
противоположных по значению слов. 7. Необычный порядок слов в предложении, придающий
фразе   новый   выразительный   оттенок.   8.   Приём,   который   даёт   читателю   возможность
догадаться, о чём могла пойти речь во внезапно прерванном высказывании.
По вертикали: 2. Повторение слов или словосочетаний в начале предложений, строф.
3) На доске   "Солнышко".
Ответьте устно на вопросы. Посмотрите, только с одним существительным «Солнце»
связано сколько средств выразительности. 4) Задание «Метонимия – синекдоха»
Метонимия
Синекдоха
– Объясните схему. Назовите виды тропов в следующих предложениях:
1)Все поле ахнуло (Пушкин)
2) И слышно было до рассвета, как ликовал француз (Лермонтов) 3) Швед, русский колет, рубит, режет. (Пушкин)
4) Весь город обсуждал это событие.
5) Все флаги в гости будут к нам (Пушкин)
6) И вы, мундиры голубые…(Лермонтов)
5) Задание  "Снежинка"
Объяснить   схему,   проиллюстрировать   примерами   из   текстов   домашних
упражнений.
6) Задание «Антитеза и оксюморон»
–   С   помощью   какой   из   данных   схем   можно   проиллюстрировать   антитезу,
оксюморон?
Определите,   какие   средства   выразительности   использованы   в   следующих
предложениях:
1. Наступило вечное мгновение (А. Блок).
2. Дома новы, да предрассудки стары (А. Грибоедов).
3. Чёрный вечер – белый снег. (А.Блок).
4. Новый год я встретила одна. Я, богатая, была бедна. (М. Цветаева). 5. Он идёт, святой и грешный, русский чудочеловек! (А.Твардовский).
VI. Обобщение 1 часа работы.
Какие группы средств выразительности могут использоваться в текстах? С
какой целью?
2 час. Подготовка к ЕГЭ.
  его   душа,
1). Слово учителя: В высказываниях  известных людей часто звучит мысль о
том, что язык неразрывно связан с родиной, с природой. Писатели призывают
беречь   родной   язык,   говорят   о   его  многоликости,  величии.  Язык   –   "исповедь
народа",
  основа   культуры…
Нам уже привычно слышать, что наш язык – великий и могучий, что он, говоря
словами   М.Горького,   "неисчерпаемо   богат   и   все   обогащается   с   быстротой
поражающей.   Но!   Чем   он   обогащается   сейчас?   Жаргонными   словами   и
неологизмами,   значение   которых   не   всегда   понятно   большинству   людей,
владеющих русским языком?
  его   нравственность,
Язык   сейчас   требует   защиты,   как   леса,   озера,   воздух   на   нашей   планете.
Попробуем разобраться в том, что такое экология языка.
2) Работа с текстом (По Л.И. Скворцову)
1. Выразительное чтение текста:
(1) Экология – это наука о взаимодействии живых организмов и их сообществ
между собой и со средой, в которой они обитают.
(2) Эти взаимоотношения изучают самые разные науки: биология и химия,
астрономия и космология, математика и философия.
(3) Все они вносят свой вклад в экологию, которая сегодня разделилась на ряд
самостоятельных дисциплин: общую экологию, агроэкологию, гидроэкологию,
экологию человека и т.д.
(4) Активно формируется в наши дни экология культуры, или духовная экология.
(5) Конечно, между экологией природы и экологией культуры не может быть
непроходимой пропасти, вместе с тем между ними есть и большое различие.
(6) Утраты в природе до известных пределов восстановимы.
(7) Иное дело – ценности культурные и нравственные.
(8) Они или восстанавливаются с большим трудом, или вовсе исчезают, как,
скажем, разрушенные памятники культуры, сгоревшие книги, рукописи…
(9) Историкархеолог В.Л. Янин так образно раскрыл содержание понятия
"экология культуры".
(10) Если выкорчевать дерево, то на его месте можно вырастить новое. (11) Но если мы разрушаем старину, памятники культуры, стираем с карты
исторические названия, тем самым, по мнению учёного, мы уничтожаем
генетический код нашей исторической памяти.
(12) Поэтому наша любовь к духовному наследию своего народа должна быть
действенной.
(13)Многое зависит от отношения к языку.
(14) Иначе и быть не может!
(15) В самом деле.
(16) Если культура – это совокупность достижений общества в области науки,
просвещения, искусства, то закрепляются эти достижения, как правило, в языке,
в Слове.
(17) Возникнув на определённом историческом этапе, литературный язык сам по
себе служит свидетельством уровня духовного развития народа, общества.
(18) Любовь к языку, как и любовь к природе, – составная часть патриотизма,
любви к Родине.
(19) Экология языка имеет поэтому и нравственную сторону.
(20) Небрежное отношение к языку, отход от национальной культуры, которая в
нём выражена, не проходят бесследно для человека как личности.
(21) Ведь язык – это и основа национальной памяти, и ключ к пониманию
духовного мира, своего и чужого.
(22) В последние годы наши писатели и публицисты неустанно говорят с тревогой
о признаках духовной деградации, духовного обнищания, напрямую связанных с
языковыми потерями.
(23) Как всякое живое на земле не может мириться со своей смертью, так и
живая нация не может смириться с деградацией своего языка. (По
Л.И. Скворцову)
Вопрос к учащимся:
Кто впервые использовал понятие "экология культуры"?
(Двадцать лет назад Д. С. Лихачев впервые использовал достаточно новое в
то   время   понятие   экология   в   необычном   контексте   —   "экология   культуры",
"нравственная   экология".   Он   писал:   "...Экологию   нельзя   ограничивать   только
задачами сохранения природной биологической среды. Для жизни человека не
менее важна среда, созданная культурой его предков и им самим. Сохранение
культурной   среды   —   задача   не   менее   существенная,   чем   сохранение
окружающей природы".)
В последние годы все чаще ставится вопрос об экологии языка, а значит и
экологии культуры.
 Какое из утверждений не соответствует содержанию текста?
1. Экология культуры ориентирована на сохранение исторической памяти народа.
2. Если потери в биологической экологии можно восстановить хотя бы частично, то утрата
культурных ценностей невосполнима.
3. Экология культуры – наука, занимающаяся исключительно проблемами защиты
литературного языка. 4. Экология культуры – относительно молодая дисциплина.
 Определите стиль и тип речи текста.
1. научный стиль; рассуждение с элементами повествования;
2. публицистический стиль; рассуждение;
3. разговорный стиль; рассуждение;
4. художественный стиль; рассуждение и описание
 Укажите значение слова действенная (предложение 12).
1. глубокая, всепоглощающая;
2. способная воздействовать, активная;
3. находящаяся в постоянном движении;
4. настоящая, подлинная.
3) Учимся писать сочинение – рассуждение по тексту.
Предположим, что данный текст достался вам на экзамене. Перед вами
фрагмент сочинения – рассуждения, написанного на основе прочитанного вами
текста.
Работа по группам ( у каждой группы – своя часть текста, по завершении
работы читается весь текст).
  Прочитайте   фрагмент   проекта   сочинения,   написанного   на   основе
прочитанного   вами   текста.   (Приложение  )   В   этом   фрагменте   анализируются
стиль текста, средства выразительности языка, использованные автором и др.
Но, к сожалению, некоторые важные слова "потерялись". Восстановите текст,
вставьте   на   места   пропусков   названия   средств   выразительности,   цитаты   из
текста,   определите   роль   названных   средств   выразительности   и   другие
особенности текста. Запишите в тетрадь получившийся текст.
–   Каких   важных   частей   нет   в   данном   фрагменте   сочинения?
–   Как   иначе   можно   построить   свои   рассуждения?   (Какие   изменения   вы   бы
внесли в предложенный проект?)
 4) Домашнее задание
– Завершить сочинение, дополнив его следующими составляющими:
На слайде – схема написания сочинения – рассуждения:
1) вступительная часть;
2)   чёткая   формулировка   проблем   исходного   текста   и   собственный   комментарий   к
сформулированным проблемам;
3) отразить позицию автора; 4) изложить собственное мнение по проблеме;
5) привести не менее двух аргументов;
5) заключительная часть.
5) Подведение итогов урока
Заполнение листов успеха (приложение).Выставление оценок.
–   Какие   цели   и   задачи   мы   перед   собой   ставили   в   начале   урока?   Что
получилось?   Что   не   получилось?   Над   чем   ещё   предстоит   работать?   Какую
практическую помощь вы получили сегодня на уроке для подготовки к экзамену?
Какие   мысли,   высказывания   известных   людей   особенно   запомнились   вам,
получили в вашей душе эмоциональный отклик?
 Я надеюсь, что данный урок поможет вам о время ЕГЭ по русскому языку. Но
не только. Вы скоро станете выпускниками школы, вступите во взрослую жизнь,
вы   в   ответе   за   настоящее   и   будущее   русского   языка.   Слушайте.   Думайте.
Решайте. Каким он будет? Относитесь к родному слову как к "дару бесценному",
как к сокровищу, пусть о вас всегда говорят: "Это культурный человек". А какой
он,   культурный   человек?   Владеющий   культурой   чувств,   культурой   общения,
умеющий правильно, красиво и выразительно говорить, писать.
Список использованной литературы:
1. Власенков А.И. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учеб. для 10–11 кл.
общеобразоват. учреждений / А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова – 9е изд. – М.:
Просвещение, 2009.
2. Галкина Т.И., Тимченко Л.Г. Пособие для подготовки к изложению с творческим
заданием. 11 класс. – Ростов/н/Д: Феникс, 2004
3. Единый государственный экзамен по русскому языку. Демонстрационный вариант 2006 г
4. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. – М.: "Высшая школа", 2007.
Русский язык и культура речи: Учеб. для вузов/ А.И.Дунев, М.Я.Дымарский,
А.Ю.Кожевников и др./ Под ред. В.Д.Черняк – М.:Высш. шк.; СПб.: Издво РГПУ им.
А.И.Герцена, 2003. – 509 с.
5. http://festival.1september.ru/articles/528452/
6. http://www.saharina.ru/metod/rus/les1/ Захарьина Елена Алексеевна.
7. Урок Яковлевой Т.Б. 10 класс. Художественные средства выразительности русского
литературного языка //Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»

file_name: урок по русскому яз. 10.docx

intro:
Цели урока:
•	Познавательный аспект: повторение терминов; развитие умения различать тропы, стилистические фигуры и другие средства выразительности; определение их роли в тексте;
•	Развивающий аспект: развитие мыслительно-речевой деятельности учащихся, умения анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, логически верно излагать свои мысли; продолжение работы по раскрытию творческих способностей; по развитию критического, образного мышления; создание условий для развития коммуникативных навыков; подготовка к выполнению заданий ЕГЭ (В 8 и сочинение – рассуждение).
•	Воспитательный аспект: развитие системы ценностных отношений к родному языку; воспитание бережного отношения к слову автора, ответственного отношения к собственному слову, к культуре речи; совершенствование навыков этичного межличностного общения.Разработка урока по русскому языку. Работа в группах. Ситуация успеха.

title: Урок русского языка 10 класс "Средства выразительности языка. Подготовка к ЕГЭ".


extracted_text:
Урок 1. Знакомство с учебником. Какая бывает речь?
Цель: познакомить с новым учебником и правилами работы но нему.
Планируемые результаты; учащиеся научатся делать выводы о значении речи в жизни человека;
работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями; договариваться и приходить к общему
решению; оценивать свои результаты.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Работа по теме урока Знакомство с учебником
— Перед вами новый учебник русского языка. Посмотрите на обложку и скажите, чем он похож на
учебник 1 класса. Чем отличается?
— Откройте учебник на с. 3. Прочитайте высказывание писателянатуралиста К. Паустовского.
Как вы его понимаете? (Ответы детей.)
— Прочитайте обращение авторов учебника. (Текст читает ученик с хорошим навыком чтения.)
— Как вы думаете, почему авторы называют русский язык одним из самых красивых, богатых и
благозвучных языков в мире? (Богатый — много слов, которые могут передать оттенки
смысла. Благозвучный — 'звучит красиво.)
—~ Какие открытия поможет сделать учебник?
— Для чего нужно знать законы культуры речи?
— Сделайте вывод: чему мы будем учиться на уроках русского языка? (Грамотно писать, изучать
законы культуры речи, учиться пользоваться языком.)
— Посмотрите на условные обозначения. Прочитайте шепотом статью и скажите, для чего они нужны.
(Помогут сориентироваться и обратить внимание на некоторые типы заданий.} . \
— Прочитайте: какие виды заданий мы будем выполнять? (Высказывать свое мнение, развивать речь,
сочинять текст, работать со словарем, работать в парах.)
III. Физкультминутка
Раз — подняться, потянуться,
Два — нагнуться, разогнуться,
Три — в ладоши три хлопка, )
Головою три кивка.
На четыре — руки шире,
Пять — руками помахать,
Шесть  на место тихо сесть. '
IV. Работа по теме урока
— Откройте учебник на с. 6 и прочитайте название темы урока.
— На какой вопрос мы должны сегодня ответить? (Какая бывает речь Г) Упр. 1 (с. 6).
— Рассмотрите схему, вспомните, что мы изучали в 1 классе,
и расскажите о видах речи. (Ответы детей по таблице.) Упр. 2 (с. 6).
— Прочитайте текст и оцените свой ответ. Правильно ли вь рассказали о видах речи? »
— Как думаете, какая речь возникла раньше — устная или
письменная? Упр. 3 (с. 7).
— Прочитайте задание и скажите, что нужно сделать в упраж' нении.
— Назовите основную мысль предложения. Докажите ее, используя рисунки.
— Спишите предложение. Что вам поможет правильно ег( списать? (Памятка на с. 132.)
— Откройте и прочитайте памятку.
— Объясните значение выражения «до глубокой старости» ч (Очень старый.) >
— Объясните значение слова «неразрывно». (Очень прочно крепко.) с
— Какие знакомые орфограммы встретились в предложении':ц
— Прочитайте предложение в учебнике. На что нужно обраи, тить внимание? (На выделенные буквы в
словах.)
— Какие буквы выделены в этом предложении? *       — Спишите, диктуя себе по слогам. т      —
Проверьте написанное. Оцените себя, !ь       (Уч итель рисует на доске условные обозначения и
расшифро
в],|наст их.) э?       «!» — выполнил все правильно и аккуратно. п,      «+» — есть незначительные ошибки или
исправления. «—» — допустил больше 2 ошибок, много исправлений.
— Какими видами речи мы сейчас пользовались? (Письменной — записывали предложение,
устной — отвечали на вопросы, речью про себя — размышляли.)
V. Рефлексия
— Я называю ситуации, а вы ставите букву П, если это пример письменной речи, букву У, если это
пример устной речи, букву С, если это речь про себя.
— Слушаем ответ ученика.
— Мама читает сказку малышу.
з         • Обдумываем решение задачи.
>/•        • Пишем диктант.
— Читаем про себя.
— Поем песню.
е       (Проверка. На доске запись: У, П, С, П, С, У.)
— Оцените себя.
«+»  понял тему и не сделал ни одной ошибки. ,ь       «—» — еще немного ошибаюсь, нужно закреплять.
VI. Подведение итогов урока
Е1;      — Какие виды речи существуют?
— Какой речью чаще пользуетесь вы?
Домашнее задание
Прочитать текст из упр. 2 (с. 6). Повторить виды речи.

file_name: русский.docx

intro:
Тема урока: Знакомство с учебником. Какая бывает речь?
УМК "Школа России"
Цель: познакомить с новым учебником и правилами работы но нему.
Планируемые результаты; учащиеся научатся делать выводы о значении речи в жизни человека; работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями; договариваться и приходить к общему решению; оценивать свои результаты.

title: Конспект урока по русскому языку "Знакомство с учебником. Какая бывает речь?"(2 класс)


extracted_text:
Памятка для родителей  «Об усилении мер безопасности при ухудшении
погодных условий»
Уважаемые родители!
 В период ухудшения погодных условий  Вы должны:
1.   Не   допускать   оставления   детей   без   присмотра   в   любых
травмоопасных местах, представляющих угрозу жизни и здоровью детей.
2. Строго соблюдать Областной закон от 16.12.2009 № 346ЗС «О мерах
по   предупреждению   причинения   вреда   здоровью   детей,   их   физическому,
интеллектуальному, психическому, духовному и нравственному развитию»
3.  Контролировать свободное время несовершеннолетних.
4.   Строго   соблюдать   Правила   дорожного   движения   сами   и
контролировать соблюдение ПДД детьми.
5. Напоминать своим детям  правила пожарной безопасности и правила
техники   безопасности   в   быту,   правила   поведения   при   чрезвычайных
ситуациях.
6. Обеспечьте своих детей необходимым списком номеров телефонов
экстренных   служб,   ваших   номеров   телефонов   и   телефонов   близких
родственников.
7.  Запретить детям находиться возле водоемов, не допускайте выхода
детей на лед.
8.  Остерегаться гололёда, во избежание падений и получения травм.
9. Ежедневно напоминать детям об осторожности на улицах и дорогах.
10.  Контролировать своевременность возвращения детей домой.
11. Помнить об ответственности  за жизнь и здоровье детей.
12.  Не допускать переохлаждения детей.
13. Следить за питанием несовершеннолетних.
14. Если ребенок плохо себя чувствует, не отправлять его в школу, а
обратиться в лечебное учреждение.
15.   В   случае   получения   травмы   ребенком   незамедлительно
информировать классного руководителя.
С памяткой ознакомлены (дата, Ф.И.О., роспись):

file_name: ПАМЯТКА.docx

intro: Предлагаю Вам Памятку для родителей «Об усилении мер безопасности при ухудшении погодных условий». Данная работа будет полезной  классным руководителям 1-11 классов.  Вашему вниманию предлагается  Памятка для уведомления родителей об ответственности за детей в период ухудшения погодных условий.  Классные руководители ознакамливают с ней родителей на классных часах или родительских собраниях под роспись. Это необходимо для обеспечения жизнебезопасности несовершеннолетних. Родителям необходимо напоминать об их ответственности за детей.

классное руководство

group: Педагогика

title: Памятка для родителей