extracted_text:
Календарнотематическое планирование по предмету «математика» 3 класс
№
п/п
Тема
раздела
Тема
учебного
занятия
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС)
Основные
виды учебной
деятельности
Сложение и
вычитание.
1
Повторе
ние
изучен
ного
(8 ч)
предметные
Усваивать
последовательность
чисел до 100.
Читать, записывать
и сравнивать числа в
пределах 100.
метапредметные
1 четверть (36часов)
Регулятивные
УУД:
Самостоятельно фо
рмулировать цели
урока после предва
рительного обсуж
дения. Учиться сов
местно с учителем
обнаруживать и фор
мулировать учебную
проблему.
Познавательные
УУД:
Ориентироваться в
своей системе зна
ний: самостоятель
но предполагать, ка
кая информация ну
жна для решения
личностные
Развитую
мотивацию
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
заинтересован
ность в
приобретении и
расширении
знаний и
способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.
Техника
безопасности и
охрана труда.
Названия,
последователь
ность и запись
цифрами
натуральных
чисел от 0 до
100. Таблица
сложения и
вычитания
однозначных
чисел.
Сравнение
чисел в
пределах 100.
Дат
а
Фор
мы
органи
зации
учебно
го
заня
тия
Груп
повая.
Учеб
но
методи
ческое
и
МТО
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь учебной задачи в
один шаг. Отбирать
необходимые для ре
шения учебной зада
чи источники инфор
мации среди предло
женных учителем
словарей, энцикло
педий, справочни
ков.
Коммуникативные
УУД:
Донести свою пози
цию до других: офо
рмлять свои мысли в
устной и письменной
речи с учётом своих
учебных и
жизненных речевых
ситуаций.
Регулятивные
УУД:
Самостоятельно фо
рмулировать цели
урока после предва
рительного обсуж
дения. Учиться сов
местно с учителем
обнаруживать и фор
мулировать учебную
проблему.
Познавательные
Груп
повая.
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
Развитую
мотивацию
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
заинтересован
ность в
приобретении и
расширении
знаний и
способов
действий,
Названия,
последовательн
ость и запись
цифрами
натуральных
чисел от 0 до
100. Таблица
сложения и
вычитания
однозначных
чисел.
Сравнение
чисел в
2
Записывать и
сравнивать числа в
пределах 100,
находить сумму и
разность.
Сложение и
вычитание
двузначных
чисел с
переходом
через
десяток. УУД:
Ориентироваться в
своей системе зна
ний: самостоятель
но предполагать, ка
кая информация ну
жна для решения
учебной задачи в
один шаг. Отбирать
необходимые для ре
шения учебной зада
чи источники инфор
мации среди предло
женных учителем
словарей, энцикло
педий, справочни
ков.
Коммуникативные
УУД:
Донести свою пози
цию до других: офо
рмлять свои мысли в
устной и письменной
речи с учётом своих
учебных и
жизненных речевых
ситуаций.
Регулятивные
УУД:
Самостоятельно фо
рмулировать цели
урока после предва
пределах 100.
творческий
подход к
выполнению
заданий.
Развитую
мотивацию
учебной
деятельности и
личностного
Название
компонентов и
результата
сложения и
вычитания. Что
Учеб
ник
Груп
повая.
3
Решение
уравнений с
неизвестным
слагаемым.
Решать уравнения на
нахождение
неизвестного
слагаемого. значит «решить
уравнение»?
Равенство.
Корень
уравнения.
Проверка.
смысла учения,
заинтересован
ность в
приобретении и
расширении
знаний и
способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.
рительного обсуж
дения. Учиться сов
местно с учителем
обнаруживать и фор
мулировать учебную
проблему.
Познавательные
УУД:
Ориентироваться в
своей системе зна
ний: самостоятель
но предполагать, ка
кая информация ну
жна для решения
учебной задачи в
один шаг. Отбирать
необходимые для ре
шения учебной зада
чи источники инфор
мации среди предло
женных учителем
словарей, энцикло
педий, справочни
ков.
Коммуникативные
УУД:
Донести свою пози
цию до других: офо
рмлять свои мысли в
устной и письменной
речи с учётом своих
учебных и 4
Решение
уравнений с
неизвестным
уменьшае
мым.
Решать уравнения на
нахождение
неизвестного
уменьшаемого.
Груп
повая.
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
Название
компонентов и
результата
сложения и
вычитания. Что
значит «решить
уравнение»?
Равенство.
Корень
уравнения.
Проверка.
Развитую
мотивацию
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
заинтересован
ность в
приобретении и
расширении
знаний и
способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.
жизненных речевых
ситуаций.
Регулятивные
УУД:
Самостоятельно фо
рмулировать цели
урока после предва
рительного обсуж
дения. Учиться сов
местно с учителем
обнаруживать и фор
мулировать учебную
проблему.
Познавательные
УУД:
Ориентироваться в
своей системе зна
ний: самостоятель
но предполагать, ка
кая информация ну
жна для решения
учебной задачи в
один шаг. Отбирать
необходимые для ре
шения учебной зада
чи источники инфор
мации среди предло
женных учителем
словарей, энцикло
педий, справочни
ков.
Коммуникативные 5
Решение
уравнений с
неизвестным
вычитае
мым.
Решать уравнения на
нахождение
неизвестного
вычитаемого.
УУД:
Донести свою пози
цию до других: офо
рмлять свои мысли в
устной и письменной
речи с учётом своих
учебных и
жизненных речевых
ситуаций.
Регулятивные
УУД:
Самостоятельно фо
рмулировать цели
урока после предва
рительного обсуж
дения. Учиться сов
местно с учителем
обнаруживать и фор
мулировать учебную
проблему.
Познавательные
УУД:
Ориентироваться в
своей системе зна
ний: самостоятель
но предполагать, ка
кая информация ну
жна для решения
учебной задачи в
один шаг. Отбирать
необходимые для ре
шения учебной зада
Учеб
ник
Груп
повая.
Название
компонентов и
результата
сложения и
вычитания. Что
значит «решить
уравнение»?
Равенство.
Корень
уравнения.
Проверка.
Развитую
мотивацию
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
заинтересован
ность в
приобретении и
расширении
знаний и
способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий. 6
Обозначение
геометриче
ских фигур
буквами.
Читать латинские
буквы и понимать
как обозначают и
называют на чертеже
концы отрезка и
вершины
многоугольника.
чи источники инфор
мации среди предло
женных учителем
словарей, энцикло
педий, справочни
ков.
Коммуникативные
УУД:
Донести свою пози
цию до других: офо
рмлять свои мысли в
устной и письменной
речи с учётом своих
учебных и
жизненных речевых
ситуаций.
Регулятивные
УУД:
Самостоятельно фо
рмулировать цели
урока после предва
рительного обсуж
дения. Учиться сов
местно с учителем
обнаруживать и фор
мулировать учебную
проблему.
Познавательные
УУД:
Ориентироваться в
своей системе зна
ний: самостоятель
Груп
повая.
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
(Пространствен
ные отношения.
Сравнение
предметов по
размерам
больше –
меньше,
длиннее –
короче…).
Учет разных
мнений,
координирова
ние в
сотрудничестве
разных позиций.
Развитую
мотивацию
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
заинтересован
ность в
приобретении и
расширении
знаний и но предполагать, ка
кая информация ну
жна для решения
учебной задачи в
один шаг. Отбирать
необходимые для ре
шения учебной зада
чи источники инфор
мации среди предло
женных учителем
словарей, энцикло
педий, справочни
ков.
Коммуникативные
УУД:
Донести свою пози
цию до других: офо
рмлять свои мысли в
устной и письменной
речи с учётом своих
учебных и
жизненных речевых
ситуаций.
Регулятивные
УУД:
Составлять план ре
шения проблемы (за
дачи) совместно с
учителем.Работая по
плану, сверять свои
действия с целью и,
при необходимости,
способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.
Сложение и
вычитание.
Отношения
«больше на …»,
«меньше на …».
КИМ
Прове
рочная
работа
Планирование
учебного
сотрудничества
с учителем и
сверстниками.
Развитую
мотивацию
учебной
деятельности и
личностного
7
Понимать
закономерность по
которой составлены
числовые ряды.
Проверочная
работа № 1.
«Числа от 1
до 100.
Сложение и
вычитание». исправлять ошибки с
помощью учителя.
Познавательные
УУД:
Добывать новые зна
ния: извлекать инфор
мацию, представ
ленную в разных фо
рмах (текст, таблица,
схема, иллюстрация
и др.).Перерабаты
вать полученную ин
формацию: сравнива
ть и группировать фа
кты и явления;
определять причины
явлений, событий.
Коммуникативные
УУД:
Донести свою пози
цию до других: выс
казывать свою точку
зрения и пытаться её
обосновать, приводя
аргументы.
Регулятивные
УУД:
Составлять план ре
шения проблемы (за
дачи) совместно с
учителем. Работая по
плану, сверять свои
смысла учения,
заинтересован
ность в
приобретении и
расширении
знаний и
способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.
Заинтересованн
ость в приобре
тении и расши
рении знаний и
способов
действий.
Развитую
КИМ
Сложение и
вычитание.
Отношения
«больше на …»,
«меньше на …».
Конт
роль
ная
работа
8
Контрольная
работа.
Проверять
прочность усвоения
программного
материала первого
класса. действия с целью и,
при необходимости,
исправлять ошибки с
помощью учителя.
Познавательные
УУД:
Добывать новые зна
ния: извлекать инфор
мацию, представ
ленную в разных фо
рмах (текст, таблица,
схема, иллюстрация
и др.).Перерабаты
вать полученную ин
формацию: сравнива
ть и группировать фа
кты и явления;
определять причины
явлений, событий.
Коммуникативные
УУД:
Донести свою пози
цию до других: выс
казывать свою точку
зрения и пытаться её
обосновать, приводя
аргументы.
Регулятивные
УУД:
Средством формиро
вания этих действий
служит технология
мотивацию
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
заинтересован
ность в
приобретении и
расширении
знаний и
способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.
Развитую
мотивацию
учебной
деятельности и
личностного
Умножение и
деление.
Таблица
умножения и
соответствую
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
Груп
повая.
9
Таблич
ное
умноже
ние и
деление

Связь между
компонен
тами и
результатом
умножения.
Называть
компоненты и
результаты
умножения и
деления. (продолже
ние)
(28ч)
щие случаи
деления.
ь
смысла учения,
заинтересован
ность в
приобретении и
расширении
знаний и
способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.
проблемного диало
га на этапе изучения
нового материала.
В диалоге с учите
лем учиться выраба
тывать критерии
оценки и определять
степень успешности
выполнения своей
работы и работы
всех, исходя из име
ющихся критериев.
Познавательные
УУД:
Перерабатывать по
лученную информа
цию: делать выво
ды на основе обоб
щения знаний. Пре
образовывать инфор
мацию из одной фор
мы в другую: состав
лятьпростой план
учебнонаучного
текста.
Коммуникативные
УУД:
Слушать других,
пытаться принимать
другую точку зрения,
быть готовым
изменить свою точку 10
Четные и
нечетные
числа.
Таблица
умножения и
деления на
3.
Называть четные и
нечетные числа.
Применять при
вычислениях
таблицу умножения
и деления с числом
3.
Груп
повая.
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
Развитую
мотивацию
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
заинтересован
ность в
приобретении и
расширении
знаний и
способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.
Приемы умно
жения и деле
ния. Связи ме
жду умноже
нием и делени
ем в той же ме
ре взаимно об
ратны, в какой
взаимно обрат
ны действия
сложения и вы
читания. Числа
однозначные,
двузначные.
Операции над
числами.
Математичес
кая модель
«натуральные
числа».
зрения.
Регулятивные
УУД:
Средством формиро
вания этих действий
служит технология
проблемного диало
га на этапе изучения
нового материала.
В диалоге с учите
лем учиться выраба
тывать критерии
оценки и определять
степень успешности
выполнения своей
работы и работы
всех, исходя из име
ющихся критериев.
Познавательные
УУД:
Перерабатывать по
лученную информа
цию: делать выво
ды на основе обоб
щения знаний.Пре
образовывать инфор
мацию из одной фор
мы в другую: состав
лятьпростой план
учебнонаучного
текста.
Коммуникативные 11
Называть связи
между величинами:
цена, количество,
стоимость.
Решение
задач  с
величинами:
цена,
количество,
стоимость.
УУД:
Слушать других,
пытаться принимать
другую точку зрения,
быть готовым
изменить свою точку
зрения.
Регулятивные
УУД:
Средством формиро
вания этих действий
служит технология
проблемного диало
га на этапе изучения
нового материала.
В диалоге с учите
лем учиться выраба
тывать критерии
оценки и определять
степень успешности
выполнения своей
работы и работы
всех, исходя из име
ющихся критериев.
Познавательные
УУД:
Перерабатывать по
лученную информа
цию: делать выво
ды на основе обоб
щения знаний.Пре
образовывать инфор
Заинтересован
ность в
приобретении и
расширении
знаний и
способов
действий.
Развитую
мотивацию
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
заинтересовано
сть в
приобретении и
расширении
знаний и
способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.
Груп
повая.
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
Зависимости
между
величинами,
характеризую
щими процессы
куплипродажи.
Количество
товара, его цена
и стоимость.
Составление и
решение
аналогичных
задач, задач,
обратных
данной. 12
Называть связи
между величинами:
цена, количество,
стоимость.
Решение
задач с
величинами:
масса одного
предмета,
количество
предметов,
общая масса.
мацию из одной фор
мы в другую: состав
лятьпростой план
учебнонаучного
текста.
Коммуникативные
УУД:
Слушать других,
пытаться принимать
другую точку зрения,
быть готовым
изменить свою точку
зрения.
Регулятивные
УУД:
Средством формиро
вания этих действий
служит технология
проблемного диало
га на этапе изучения
нового материала.
В диалоге с учите
лем учиться выраба
тывать критерии
оценки и определять
степень успешности
выполнения своей
работы и работы
всех, исходя из име
ющихся критериев.
Познавательные
УУД:
Учеб
ник
Груп
повая.
Установку на
здоровый образ
жизни, наличие
мотивации к
творческому
труду, к работе
на результат.
Зависимости
между
величинами,
характеризую
щими процессы
куплипродажи.
Количество
товара, его цена
и стоимость.
Составление и
решение
аналогичных
задач, задач,
обратных
данной. Перерабатывать по
лученную информа
цию: делать выво
ды на основе обоб
щения знаний.Пре
образовывать инфор
мацию из одной фор
мы в другую: состав
лятьпростой план
учебнонаучного
текста.
Коммуникативные
УУД:
Слушать других,
пытаться принимать
другую точку зрения,
быть готовым
изменить свою точку
зрения.
Регулятивные
УУД:
Средством формиро
вания этих действий
служит технология
проблемного диало
га на этапе изучения
нового материала.
В диалоге с учите
лем учиться выраба
тывать критерии
оценки и определять
степень успешности
Груп
повая.
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
Числовые
выражения,
содержащие
1–4 действия.
Определение
порядка
выполнения
действий в
числовых
выражениях.
Заинтересован
ность в
приобретении и
расширении
знаний и
способов
действий.
Установку на
здоровый образ
жизни, наличие
мотивации к
творческому
труду, к работе
на результат.
13
Порядок
выполнения
действий.
Применять порядок
действий в
выражениях в 23
действия. выполнения своей
работы и работы
всех, исходя из име
ющихся критериев.
Познавательные
УУД:
Перерабатывать по
лученную информа
цию: делать выво
ды на основе обоб
щения знаний. Пре
образовывать инфор
мацию из одной фор
мы в другую: состав
лятьпростой план
учебнонаучного
текста.
Коммуникативные
УУД:
Слушать других,
пытаться принимать
другую точку зрения,
быть готовым
изменить свою точку
зрения.
Регулятивные
УУД:
Средством формиро
вания этих действий
служит технология
проблемного диало
га на этапе изучения
Заинтересован
ность в
приобретении и
расширении
знаний и
способов
действий.
Самоконтроль
и самооценка
правильности
своих действий,
поиск путей
преодоления
ошибок.
КИМ
Прове
рочная
работа
14
Применять правила
порядка выполнения
действий.
Тест №1
«Проверим
себя и
оценим свои
достижения» нового материала.
В диалоге с учите
лем учиться выраба
тывать критерии
оценки и определять
степень успешности
выполнения своей
работы и работы
всех, исходя из име
ющихся критериев.
Познавательные
УУД:
Перерабатывать по
лученную информа
цию: делать выво
ды на основе обоб
щения знаний. Пре
образовывать инфор
мацию из одной фор
мы в другую: состав
лятьпростой план
учебнонаучного
текста.
Коммуникативные
УУД:
Слушать других,
пытаться принимать
другую точку зрения,
быть готовым
изменить свою точку
зрения.
Регулятивные
Установку на
здоровый образ
жизни, наличие
мотивации к
творческому
труду, к работе
на результат.
Учет разных
Взаимосвязь
Учеб
Груп
15
Решение
Называть ник
повая.
между
компонентами
и результатом
действия
сложения
(вычитания,
умножения,
деления).
мнений,
координирован
ие в
сотрудничестве
разных позиций.
Установку на
здоровый образ
жизни, наличие
мотивации к
творческому
труду, к работе
на результат.
задач.
зависимости между
пропорциональны
ми величинами.
УУД:
Средством формиро
вания этих действий
служит технология
проблемного диало
га на этапе изучения
нового материала.
В диалоге с учите
лем учиться выраба
тывать критерии
оценки и определять
степень успешности
выполнения своей
работы и работы
всех, исходя из име
ющихся критериев.
Познавательные
УУД:
Перерабатывать по
лученную информа
цию: делать выво
ды на основе обоб
щения знаний. Пре
образовывать инфор
мацию из одной фор
мы в другую: состав
лятьпростой план
учебнонаучного
текста.
Коммуникативные
УУД:
Слушать других, 16
Контролировать и
оценивать свою
работу, ее
результат.
Проверочная
работа№2 по
теме
«Табличное
умножение и
деление».
КИМ
Прове
рочная
работа
Самоконтроль
и самооценка
правильности
своих действий,
поиск путей
преодоления
ошибок.
Учет разных
мнений, коор
динирование в
сотрудничестве
разных позиций.
Установку на
здоровый образ
жизни, наличие
мотивации к
творческому
труду, к работе
на результат.
пытаться принимать
другую точку зрения,
быть готовым
изменить свою точку
зрения.
Регулятивные
УУД:
Средством формиро
вания этих действий
служит технология
проблемного диало
га на этапе изучения
нового материала.
В диалоге с учите
лем учиться выраба
тывать критерии
оценки и определять
степень успешности
выполнения своей
работы и работы
всех, исходя из име
ющихся критериев.
Познавательные
УУД:
Перерабатывать по
лученную информа
цию: делать выво
ды на основе обоб
щения знаний. Пре
образовывать инфор
мацию из одной фор
мы в другую: состав 17
Применять порядок
действий в
выражениях в 23
действия.
Закрепление
пройденного
«Что
узнали?»,
«Чему
научились?»
лятьпростой план
учебнонаучного
текста.
Коммуникативные
УУД:
Слушать других,
пытаться принимать
другую точку зрения,
быть готовым
изменить свою точку
зрения.
Регулятивные
УУД:
Средством формиро
вания этих действий
служит технология
проблемного диало
га на этапе изучения
нового материала.
В диалоге с учите
лем учиться выраба
тывать критерии
оценки и определять
степень успешности
выполнения своей
работы и работы
всех, исходя из име
ющихся критериев.
Познавательные
УУД:
Перерабатывать по
лученную информа
Учеб
ник
Инди
виду
альная
Определение
порядка
выполнения
действий в
числовых
выражениях.
Заинтересован
ность в
приобретении и
расширении
знаний и
способов
действий.
Установку на
здоровый образ
жизни, наличие
мотивации к
творческому
труду, к работе
на результат. 18
Закрепление
пройденного
Применять порядок
действий в
выражениях в 23
действия.
цию: делать выво
ды на основе обоб
щения знаний. Пре
образовывать инфор
мацию из одной фор
мы в другую: состав
лятьпростой план
учебнонаучного
текста.
Коммуникативные
УУД:
Слушать других,
пытаться принимать
другую точку зрения,
быть готовым
изменить свою точку
зрения.
Регулятивные
УУД:
Средством формиро
вания этих действий
служит технология
проблемного диало
га на этапе изучения
нового материала.
В диалоге с учите
лем учиться выраба
тывать критерии
оценки и определять
степень успешности
выполнения своей
работы и работы
Учеб
ник
Инди
виду
альная
Определение
порядка
выполнения
действий в
числовых
выражениях.
Заинтересован
ность в
приобретении и
расширении
знаний и
способов
действий.
Установку на
здоровый образ
жизни, наличие
мотивации к
творческому
труду, к работе
на результат. всех, исходя из име
ющихся критериев.
Познавательные
УУД:
Перерабатывать по
лученную информа
цию: делать выво
ды на основе обоб
щения знаний. Пре
образовывать инфор
мацию из одной фор
мы в другую: состав
лятьпростой план
учебнонаучного
текста.
Коммуникативные
УУД:
Слушать других,
пытаться принимать
другую точку зрения,
быть готовым
изменить свою точку
зрения.
Регулятивные
УУД:
Средством формиро
вания этих действий
служит технология
проблемного диало
га на этапе изучения
нового материала.
В диалоге с учите

19
Воспроизводить
таблицу умножения
и деления на 4.
Умножение
4 и на 4 в
соответст
вующих
случаях
деления.
Груп
повая.
Заинтересован
ность в
приобретении и
расширении
знаний и
способов
действий.
Установку на
здоровый образ
Связь между
сложением и
умножением
(умножая,
находим сумму
нескольких
равных
слагаемых).
Таблица
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь лем учиться выраба
тывать критерии
оценки и определять
степень успешности
выполнения своей
работы и работы
всех, исходя из име
ющихся критериев.
Познавательные
УУД:
Перерабатывать по
лученную информа
цию: делать выво
ды на основе обоб
щения знаний. Пре
образовывать инфор
мацию из одной фор
мы в другую: состав
лятьпростой план
учебнонаучного
текста.
Коммуникативные
УУД:
Слушать других,
пытаться принимать
другую точку зрения,
быть готовым
изменить свою точку
зрения.
Регулятивные
УУД:
Средством формиро
умножения.
жизни, наличие
мотивации к
творческому
труду, к работе
на результат.
Заинтересован
ность в
приобретении и
Взаимосвязь
между
компонентами
Учеб
ник
Груп
повая.
20
Закрепление
пройденно
го. Таблица
Воспроизводить
таблицу умножения
и деления на 4. умножения.
и результатом
действия
сложения
(вычитания,
умножения,
деления).
расширении
знаний и
способов
действий.
Установку на
здоровый образ
жизни, наличие
мотивации к
творческому
труду, к работе
на результат.
вания этих действий
служит технология
проблемного диало
га на этапе изучения
нового материала.
В диалоге с учите
лем учиться выраба
тывать критерии
оценки и определять
степень успешности
выполнения своей
работы и работы
всех, исходя из име
ющихся критериев.
Познавательные
УУД:
Перерабатывать по
лученную информа
цию: делать выво
ды на основе обоб
щения знаний. Пре
образовывать инфор
мацию из одной фор
мы в другую: состав
лятьпростой план
учебнонаучного
текста.
Коммуникативные
УУД:
Слушать других,
пытаться принимать
другую точку зрения, 21
22
Задачи на
увеличение
числа в
несколько
раз.
Объяснять смысл
«больше в 2, 3, 4
раза». Применять
полученные  знания
для решения задач.
Груп
повая.
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
Нахождение
числа, которое
в несколько раз
больше
данного. Связь
отношения
«больше в…» с
действием
умножения.
Актуализация
знаний для
проведения
простейших
математических
доказательств.
Установку на
здоровый образ
жизни, наличие
мотивации к
творческому
труду, к работе
на результат.
быть готовым
изменить свою точку
зрения.
Регулятивные
УУД:
Средством формиро
вания этих действий
служит технология
проблемного диало
га на этапе изучения
нового материала.
В диалоге с учите
лем учиться выраба
тывать критерии
оценки и определять
степень успешности
выполнения своей
работы и работы
всех, исходя из име
ющихся критериев.
Познавательные
УУД:
Перерабатывать по
лученную информа
цию: делать выво
ды на основе обоб
щения знаний.Пре
образовывать инфор
мацию из одной фор
мы в другую: состав
лятьпростой план
учебнонаучного 23
Задачи на
уменьшение
числа в
несколько
раз.
Объяснять смысл
«меньше в 2, 3, 4
раза». Применять
полученные  знания
для решения задач.
Груп
повая.
Нахождение
числа, которое
в несколько раз
меньше
данного.
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
текста.
Коммуникативные
УУД:
Слушать других,
пытаться принимать
другую точку зрения,
быть готовым
изменить свою точку
зрения.
Регулятивные
УУД:
Средством формиро
вания этих действий
служит технология
проблемного диало
га на этапе изучения
нового материала.
В диалоге с учите
лем учиться выраба
тывать критерии
оценки и определять
степень успешности
выполнения своей
работы и работы
всех, исходя из име
ющихся критериев.
Познавательные
УУД:
Перерабатывать по
лученную информа
цию: делать выво
ды на основе обоб
Актуализация
знаний для
проведения
простейших
математических
доказательств.
Установку на
здоровый образ
жизни, наличие
мотивации к
творческому
труду, к работе
на результат.
Чувство
гордости за
свою Родину,
российский
народ и
историю
России;
 Осознание роли
своей страны в
мировом
развитии, 24
Воспроизводить
таблицу умножения
и деления на 5.
Умножение
пяти, на 5, и
соответст
вующие
случаи
деления.
щения знаний. Пре
образовывать инфор
мацию из одной фор
мы в другую: состав
лятьпростой план
учебнонаучного
текста.
Коммуникативные
УУД:
Слушать других,
пытаться принимать
другую точку зрения,
быть готовым
изменить свою точку
зрения.
Регулятивные
УУД:
Средством формиро
вания этих действий
служит технология
проблемного диало
га на этапе изучения
нового материала.
В диалоге с учите
лем учиться выраба
тывать критерии
оценки и определять
степень успешности
выполнения своей
работы и работы
всех, исходя из име
ющихся критериев.
уважительное
отношение к
семейным
ценностям,
бережное
отношение к
окружающему
миру.
Заинтересован
ность в приоб
ретении и рас
ширении зна
ний и способов
действий.
Чувство
гордости за
свою Родину,
российский
народ и
историю
России;
 Осознание роли
своей страны в
мировом
развитии,
уважительное
Груп
повая.
Таблица
умножения
однозначных
чисел и
соответствующ
ие случаи
деления.
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь Познавательные
УУД:
Перерабатывать по
лученную информа
цию: делать выво
ды на основе обоб
щения знаний. Пре
образовывать инфор
мацию из одной фор
мы в другую: состав
лятьпростой план
учебнонаучного
текста.
Коммуникативные
УУД:
Слушать других,
пытаться принимать
другую точку зрения,
быть готовым
изменить свою точку
зрения.
Регулятивные
УУД:
Средством формиро
вания этих действий
служит технология
проблемного диало
га на этапе изучения
нового материала.
В диалоге с учите
лем учиться выраба
тывать критерии
отношение к
семейным
ценностям,
бережное
отношение к
окружающему
миру.
Груп
повая.
Нахождение
числа, которое
в несколько раз
больше или
меньше
данного.
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
Актуализация
знаний для
проведения
простейших
математических
доказательств.
Чувство
гордости за
свою Родину,
российский
народ и
25
26
Задачи на
кратное
сравнение.
Объяснять задачи на
кратное сравнение. оценки и определять
степень успешности
выполнения своей
работы и работы
всех, исходя из име
ющихся критериев.
Познавательные
УУД:
Перерабатывать по
лученную информа
цию: делать выво
ды на основе обоб
щения знаний. Пре
образовывать инфор
мацию из одной фор
мы в другую: состав
лятьпростой план
учебнонаучного
текста.
Коммуникативные
УУД:
Слушать других,
пытаться принимать
другую точку зрения,
быть готовым
изменить свою точку
зрения.
Регулятивные
УУД:
Средством формиро
вания этих действий
служит технология
историю
России;
 Осознание роли
своей страны в
мировом
развитии,
уважительное
отношение к
семейным
ценностям,
бережное
отношение к
окружающему
миру.
Контроль своей
логической и
вычислитель
ной
деятельности.
Умножение и
деление. Задачи
на увеличение и
уменьшение
числа в
КИМ
Прове
рочная
работа
27
Проверочная
работа по
теме
«Решение
задач».
Соотносить
результат
самоконтроля с
целями,
поставленными  при изучении темы.
несколько раз.
Чувство
гордости за
свою Родину,
российский
народ и
историю
России;
 Осознание роли
своей страны в
мировом
развитии,
уважительное
отношение к
семейным
ценностям,
бережное
отношение к
окружающему
миру.
проблемного диало
га на этапе изучения
нового материала.
В диалоге с учите
лем учиться выраба
тывать критерии
оценки и определять
степень успешности
выполнения своей
работы и работы
всех, исходя из име
ющихся критериев.
Познавательные
УУД:
Перерабатывать по
лученную информа
цию: делать выво
ды на основе обоб
щения знаний. Пре
образовывать инфор
мацию из одной фор
мы в другую: состав
лятьпростой план
учебнонаучного
текста.
Коммуникативные
УУД:
Слушать других,
пытаться принимать
другую точку зрения,
быть готовым
изменить свою точку 28
Воспроизводить
таблицу умножения
и деления на 6.
Умножение
шести, на 6,
и соответ
ствующие
случаи
деления.
Груп
повая.
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
Таблица
умножения
однозначных
чисел и
соответствующ
ие случаи
деления.
Приемы
составления
таблиц
умножения:
последовательн
ое сложение.
Заинтересованн
ость в
приобретении и
расширении
знаний и
способов
действий.
Чувство
гордости за
свою Родину,
российский
народ и
историю
России;
 Осознание роли
своей страны в
мировом
развитии,
уважительное
отношение к
семейным
ценностям,
бережное
отношение к
окружающему
миру.
зрения.
Регулятивные
УУД:
Средством формиро
вания этих действий
служит технология
проблемного диало
га на этапе изучения
нового материала.
В диалоге с учите
лем учиться выраба
тывать критерии
оценки и определять
степень успешности
выполнения своей
работы и работы
всех, исходя из име
ющихся критериев.
Познавательные
УУД:
Перерабатывать по
лученную информа
цию: делать выво
ды на основе обоб
щения знаний. Пре
образовывать инфор
мацию из одной фор
мы в другую: состав
лятьпростой план
учебнонаучного
текста.
Коммуникативные 29
31
Решение
задач.
Называть
зависимости между
пропорциональными
величинами.
Груп
повая.
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
Умножение и
деление.
Таблица
умножения и
деления.
Выполнение
заданий с
применением
различных
приемов
умственной
деятельности.
УУД:
Слушать других,
пытаться принимать
другую точку зрения,
быть готовым
изменить свою точку
зрения.
Регулятивные
УУД:
Средством формиро
вания этих действий
служит технология
проблемного диало
га на этапе изучения
нового материала.
В диалоге с учите
лем учиться выраба
тывать критерии
оценки и определять
степень успешности
выполнения своей
работы и работы
всех, исходя из име
ющихся критериев.
Познавательные
УУД:
Перерабатывать по
лученную информа
цию: делать выво
ды на основе обоб
щения знаний.Пре
образовывать инфор
Учет разных
мнений, коор
динирование в
сотрудничестве
разных позиций.
Чувство
гордости за
свою Родину,
российский
народ и
историю
России;
 Осознание роли
своей страны в
мировом
развитии,
уважительное
отношение к
семейным
ценностям,
бережное
отношение к
окружающему
миру. 32
33
Воспроизводить
таблицу умножения
и деления на 7.
Умножение
семи, на 7 и
соответст
вующие
случаи
деления.
мацию из одной фор
мы в другую: состав
лятьпростой план
учебнонаучного
текста.
Коммуникативные
УУД:
Слушать других,
пытаться принимать
другую точку зрения,
быть готовым
изменить свою точку
зрения.
Регулятивные
УУД:
Средством формиро
вания этих действий
служит технология
проблемного диало
га на этапе изучения
нового материала.
В диалоге с учите
лем учиться выраба
тывать критерии
оценки и определять
степень успешности
выполнения своей
работы и работы
всех, исходя из име
ющихся критериев.
Познавательные
УУД:
Заинтересован
ность в
приобретении и
расширении
знаний и
способов
действий.
Чувство
гордости за
свою Родину,
российский
народ и
историю
России;
 Осознание роли
своей страны в
мировом
развитии,
уважительное
отношение к
Груп
повая.
Таблица
умножения
однозначных
чисел и
соответствующ
ие случаи
деления.
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь Перерабатывать по
лученную информа
цию: делать выво
ды на основе обоб
щения знаний. Пре
образовывать инфор
мацию из одной фор
мы в другую: состав
лятьпростой план
учебнонаучного
текста.
Коммуникативные
УУД:
Слушать других,
пытаться принимать
другую точку зрения,
быть готовым
изменить свою точку
зрения.
Регулятивные
УУД:
Средством формиро
вания этих действий
служит технология
проблемного диало
га на этапе изучения
нового материала.
В диалоге с учите
лем учиться выраба
тывать критерии
оценки и определять
степень успешности
семейным
ценностям,
бережное
отношение к
окружающему
миру.
КИМ
Конт
роль
ная
работа
Отношения
«больше в …»,
«меньше в …».
Таблица
умножения
чисел 4, 5, 6 и
соответствующ
ие случаи
деления.
Контроль своей
логической и
вычислитель
ной
деятельности.
Чувство
гордости за
свою Родину,
российский
народ и
историю
России;
 Осознание роли
своей страны в
34
Контрольная
работа за 1
четверть.
Соотносить
результат
самоконтроля с
целями,
поставленными  при
изучении темы. выполнения своей
работы и работы
всех, исходя из име
ющихся критериев.
Познавательные
УУД:
Перерабатывать по
лученную информа
цию: делать выво
ды на основе обоб
щения знаний. Пре
образовывать инфор
мацию из одной фор
мы в другую: состав
лятьпростой план
учебнонаучного
текста.
Коммуникативные
УУД:
Слушать других,
пытаться принимать
другую точку зрения,
быть готовым
изменить свою точку
зрения.
Регулятивные
УУД:
Средством формиро
вания этих действий
служит технология
проблемного диало
га на этапе изучения
мировом
развитии,
уважительное
отношение к
семейным
ценностям,
бережное
отношение к
окружающему
миру.
Творческий
подход к
выполнению
заданий.
Чувство
гордости за
свою Родину,
Умножение и
деление.
Таблица
умножения
чисел 4, 5,
6, 7 и
соответствующ
Учеб
ник
Инди
виду
альная
35
Работа над
ошибками.
Соотнести
результат
проведенного
самоконтроля с
целями,
поставленными при
изучении темы. ие случаи
деления.
российский
народ и
историю
России;
 Осознание роли
своей страны в
мировом
развитии,
уважительное
отношение к
семейным
ценностям,
бережное
отношение к
окружающему
миру.
нового материала.
В диалоге с учите
лем учиться выраба
тывать критерии
оценки и определять
степень успешности
выполнения своей
работы и работы
всех, исходя из име
ющихся критериев.
Познавательные
УУД:
Перерабатывать по
лученную информа
цию: делать выво
ды на основе обоб
щения знаний. Пре
образовывать инфор
мацию из одной фор
мы в другую: состав
лятьпростой план
учебнонаучного
текста.
Коммуникативные
УУД:
Слушать других,
пытаться принимать
другую точку зрения,
быть готовым
изменить свою точку
зрения.
36
Проект
Составление сказок, Регулятивные
Сбор и
Самоконтроль
Груп рассказов с
использованием
математических
понятий.
«Математи
ческая
сказка».
37
Числа от
1 до 100
Площадь,
единицы
Определение
площади фигур с
классифициро
вание инфор
мации, работа в
парах.
Чувство
гордости за
свою Родину,
российский
народ и
историю
России;
 Осознание роли
своей страны в
мировом
развитии,
уважительное
отношение к
семейным
ценностям,
бережное
отношение к
окружающему
миру.
УУД:
Средством формиро
вания этих действий
служит технология
проблемного диало
га на этапе изучения
нового материала.
В диалоге с учите
лем учиться выраба
тывать критерии
оценки и определять
степень успешности
выполнения своей
работы и работы
всех, исходя из име
ющихся критериев.
Познавательные
УУД:
Перерабатывать по
лученную информа
цию: делать выво
ды на основе обоб
щения знаний. Пре
образовывать инфор
мацию из одной фор
мы в другую: состав
лятьпростой план
учебнонаучного
текста.
2 четверть – (28 часов)
Регулятивные
УУД:
Творческий
подход к
и самооценка
правильности
своих действий,
поиск путей
преодоления
ошибок.
повая.
Практи
ческая
работа
Площадь.
Единицы
Учеб
ник,
Груп
повая. помощью палетки.
Таблич
ное ум
ножение и
деление

(продолже
ние)
(28 ч)
площади.
38
Квадратный
сантиметр.
Измерять площади
фигур в квадратных
Средством формиро
вания этих действий
служит технология
проблемного диало
га на этапе изучения
нового материала.
В диалоге с учите
лем учиться выраба
тывать критерии
оценки и определять
степень успешности
выполнения своей
работы и работы
всех, исходя из име
ющихся критериев.
Познавательные
УУД:
Перерабатывать по
лученную информа
цию: делать выво
ды на основе обоб
щения знаний.
Коммуникативные
УУД:
Слушать других,
пытаться принимать
другую точку зрения,
быть готовым
изменить свою точку
зрения.
Регулятивные
УУД:
рабо
чая
тетрад
ь
площади:
квадратный
сантиметр
(см2).
Величины.
Исследование
и «открытие»
свойств
геометрических
фигур.
Геометричес
кие закономер
ности.
выполнению
заданий.
Чувство
гордости за
свою Родину,
российский
народ и
историю
России;
 Осознание роли
своей страны в
мировом
развитии,
уважительное
отношение к
семейным
ценностям,
бережное
отношение к
окружающему
миру.
Учет разных
мнений, коор
Площадь.
Единицы
Учеб
ник,
Груп
повая. см.
39
Площадь
прямоуголь
ника.
Вычислять площадь
прямоугольника по
формуле.
Средством формиро
вания этих действий
служит технология
проблемного диало
га на этапе изучения
нового материала.
В диалоге с учите
лем учиться выраба
тывать критерии
оценки и определять
степень успешности
выполнения своей
работы и работы
всех, исходя из име
ющихся критериев.
Познавательные
УУД:
Перерабатывать по
лученную информа
цию: делать выво
ды на основе обоб
щения знаний.
Регулятивные
УУД:
Средством формиро
вания этих действий
служит технология
проблемного диало
га на этапе изучения
нового материала.
В диалоге с учите
динирование в
сотрудничестве
разных позиций.
Чувство
гордости за
свою Родину,
российский
народ и
историю
России;
 Осознание роли
своей страны в
мировом
развитии,
уважительное
отношение к
семейным
ценностям,
бережное
отношение к
окружающему
миру.
Актуализация
знаний для
проведения
простейших
математических
доказательств.
Чувство
гордости за
свою Родину,
российский
рабо
чая
тетрад
ь
площади:
квадратный
сантиметр
(см2).
Величины.
Исследование
и «открытие»
свойств
геометрических
фигур.
Геометричес
кие закономер
ности.
Груп
повая.
Вычисление
площади
прямоугольни
ка (квадрата).
Сравнение
площадей
круга и
квадрата.
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь лем учиться выраба
тывать критерии
оценки и определять
степень успешности
выполнения своей
работы и работы
всех, исходя из име
ющихся критериев.
Познавательные
УУД:
Перерабатывать по
лученную информа
цию: делать выво
ды на основе обоб
щения знаний.
Коммуникативные
УУД:
Слушать других,
пытаться принимать
другую точку зрения.
Регулятивные
УУД:
Средством формиро
вания этих действий
служит технология
проблемного диало
га на этапе изучения
нового материала.
В диалоге с учите
лем учиться выраба
тывать критерии
оценки и определять
народ и
историю
России;
 Осознание роли
своей страны в
мировом
развитии,
уважительное
отношение к
семейным
ценностям,
бережное
отношение к
окружающему
миру.
Груп
повая.
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
Заинтересован
ность в
приобретении и
расширении
знаний и
способов
действий.
Чувство
гордости за
свою Родину,
российский
народ и
Таблица
умножения
чисел 6, 7, 8
и
соответствую
щие случаи
деления.
Использование
наблюдения над
действиями с
числами как
научного
40
Воспроизводить
таблицу умножения
и деления на 8.
Умножение
восьми, на 8,
и соответст
вующие
случаи
деления. степень успешности
выполнения своей
работы и работы
всех, исходя из име
ющихся критериев.
Познавательные
УУД:
Перерабатывать по
лученную информа
цию: делать выво
ды на основе обоб
щения знаний.Пре
образовывать инфор
мацию из одной фор
мы в другую: состав
лятьпростой план
учебнонаучного
текста.
Коммуникативные
УУД:
Слушать других,
пытаться принимать
другую точку зрения
Регулятивные
УУД:
В диалоге с учите
лем учиться выраба
тывать критерии
оценки и определять
степень успешности
выполнения своей
работы и работы
метода
познания.
историю
России;
 Осознание роли
своей страны в
мировом
развитии,
уважительное
отношение к
семейным
ценностям,
бережное
отношение к
окружающему
миру.
Учет разных
мнений,
координирова
ние в
сотрудничестве
разных позиций.
 Чувство
гордости за
свою Родину,
Таблица
умножения
чисел 6, 7, 8
и
соответствую
щие случаи
деления.
Использование
наблюдения над
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
41
42
Решение
задач.
Называть
зависимости между
пропорциональными
величинами. действиями с
числами как
научного
метода
познания.
Груп
повая.
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
Составление
таблицы
умножения и
деления на 9.
Решение
текстовых
задач на
умножение и
деление.
всех, исходя из име
ющихся критериев.
Познавательные
УУД:
Преобразовывать
информацию из
одной формы в
другую: составлять
простой план учебно
научного текста.
Коммуникативные
УУД:
Слушать других,
пытаться принимать
другую точку зрения,
быть готовым
изменить свою точку
зрения.
Регулятивные
УУД:
В диалоге с учите
лем учиться выраба
тывать критерии
оценки и определять
степень успешности
выполнения своей
работы и работы
всех, исходя из име
ющихся критериев.
Познавательные
УУД:
Перерабатывать по
российский
народ и
историю
России;
 Осознание роли
своей страны в
мировом
развитии,
уважительное
отношение к
семейным
ценностям,
бережное
отношение к
окружающему
миру.
Заинтересован
ность в
приобретении и
расширении
знаний и
способов
действий.
Целостное
восприятие
окружающего
мира.
 Развитую
мотивацию
учебной
43
Воспроизводить
таблицу умножения
и деления на 9.
Умножение
девяти, на 9,
и соответ
ствующие
случаи
деления. лученную информа
цию: делать выво
ды на основе обоб
щения знаний.
Коммуникативные
УУД:
Слушать других,
пытаться принимать
другую точку зрения,
быть готовым
изменить свою точку
зрения.
деятельности и
личностного
смысла учения,
заинтересованн
ость в
приобретении и
расширении
знаний и
способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий. 44
Квадратный
дециметр.
Измерять площади
фигур в квадратных
дм.
Груп
повая.
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
Единицы
площади:
квадратный
дециметр.
Площадь…
меньше
(больше), чем
площадь… Как
подсчитать,
сколько см2
содержится в
дм2 .
Учет разных
мнений, коор
динирование в
сотрудничестве
разных позиций.
Целостное
восприятие
окружающего
мира.
 Развитую
мотивацию
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
заинтересованн
ость в
приобретении и
расширении
знаний и
способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.
Регулятивные
УУД:
Средством формиро
вания этих действий
служит технология
проблемного диало
га на этапе изучения
нового материала.
В диалоге с учите
лем учиться выраба
тывать критерии
оценки и определять
степень успешности
выполнения своей
работы и работы
всех, исходя из име
ющихся критериев.
Познавательные
УУД:
Перерабатывать по
лученную информа
цию: делать выво
ды на основе обоб
щения знаний.
Коммуникативные
УУД:
Слушать других,
пытаться принимать
другую точку зрения,
быть готовым
изменить свою точку
зрения. 45
46
Таблица
умножения.
Применять знание
таблицы при
Регулятивные
УУД:
Учет разных
мнений, коор
Таблица
умножения
Учеб
ник,
Груп
повая. вычислении
значений
выражений.
47
Квадратный
метр.
Измерять площади
фигур в квадратных
м.
Средством формиро
вания этих действий
служит технология
проблемного диало
га на этапе изучения
нового материала.
В диалоге с учите
лем учиться выраба
тывать критерии
оценки и определять
степень успешности
выполнения своей
работы и работы
всех, исходя из име
ющихся критериев.
Коммуникативные
УУД:
Слушать других,
пытаться принимать
другую точку зрения,
быть готовым
изменить свою точку
зрения.
Регулятивные
УУД:
Средством формиро
вания этих действий
служит технология
проблемного диало
га на этапе изучения
нового материала.
динирование в
сотрудничестве
разных позиций.
Целостное
восприятие
окружающего
мира.
 Развитую
мотивацию
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
заинтересован
ность в
приобретении и
расширении
знаний и
способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.
Учет разных
мнений, коор
динирование в
сотрудничестве
разных позиций.
Целостное
восприятие
окружающего
однозначных
чисел и
соответствующ
ие случаи
деления.
рабо
чая
тетрад
ь
Единицы
площади:
квадратный
метр (м2).
Измерение
длины и
ширины.
Нахождение
Груп
повая.
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь В диалоге с учите
лем учиться выраба
тывать критерии
оценки и определять
степень успешности
выполнения своей
работы и работы
всех, исходя из име
ющихся критериев.
Познавательные
УУД:
Перерабатывать по
лученную информа
цию: делать выво
ды на основе обоб
щения знаний.Пре
образовывать инфор
мацию из одной фор
мы в другую: состав
лятьпростой план
учебнонаучного
текста.
Регулятивные
УУД:
Средством формиро
вания этих действий
служит технология
проблемного диало
га на этапе изучения
нового материала.
В диалоге с учите
лем учиться выраба
площади
объектов в м2
по плану.
мира.
 Развитую
мотивацию
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
заинтересован
ность в
приобретении и
расширении
знаний и
способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.
Учеб
ник
Груп
повая.
Учет разных
мнений, коор
динирование в
сотрудничестве
разных позиций.
Целостное
восприятие
окружающего
мира.
 Развитую
мотивацию
Умножение и
деление. Работа
с таблицами и
схемами.
Решение
текстовых
задач на
умножение и
деление.
48
Решение
задач.
Называть
зависимости между
пропорциональными
величинами. 49
Проверим
себя и
оценим свои
достижения.
Соотносить
результат
самоконтроля с
целями,
поставленными  при
изучении темы.
тывать критерии
оценки и определять
степень успешности
выполнения своей
работы и работы
всех, исходя из име
ющихся критериев.
Познавательные
УУД:
Перерабатывать по
лученную информа
цию: делать выво
ды на основе обоб
щения знаний.
Регулятивные
УУД:
Средством формиро
вания этих действий
служит технология
проблемного диало
га на этапе изучения
нового материала.
В диалоге с учите
лем учиться выраба
тывать критерии
оценки и определять
степень успешности
выполнения своей
работы и работы
всех, исходя из име
ющихся критериев.
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
заинтересован
ность в
приобретении и
расширении
знаний и
способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.
Контроль своей
логической и
вычислитель
ной
деятельности.
Целостное
восприятие
окружающего
мира.
 Развитую
мотивацию
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
заинтересован
ность в
приобретении и
КИМ
Прове
рочная
работа
Табличные
случаи
умножения и
деления.
Особые случаи
умножения и
деления.
Порядок
действий в
выражениях со
скобками и без
скобок. 50
Работа над
ошибками.
Соотнести
результат
проведенного
самоконтроля с
целями,
поставленными при
изучении темы.
Познавательные
УУД:
Преобразовывать
информацию из
одной формы в
другую: составлять
простой план учебно
научного текста.
Коммуникативные
УУД:
Слушать других,
пытаться принимать
другую точку зрения.
Регулятивные
УУД:
Средством формиро
вания этих действий
служит технология
проблемного диало
га на этапе изучения
нового материала.
В диалоге с учите
лем учиться выраба
тывать критерии
оценки и определять
степень успешности
выполнения своей
работы и работы
всех, исходя из име
ющихся критериев.
Познавательные
УУД:
расширении
знаний и
способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.
Творческий
подход к
выполнению
заданий.
Целостное
восприятие
окружающего
мира.
 Развитую
мотивацию
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
заинтересован
ность в
приобретении и
расширении
знаний и
Учеб
ник
Инди
виду
альная
Табличные
случаи
умножения и
деления.
Особые случаи
умножения и
деления.
Порядок
действий в
выражениях со
скобками и без
скобок. 51
Умножение
на 1.
Называть результат
умножения любого
числа на 1.
Груп
повая.
Умножение и
деление на 1.
Переместитель
ное свойство
действия
умножения.
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
Перерабатывать по
лученную информа
цию: делать выво
ды на основе обоб
щения знаний.
Коммуникативные
УУД:
Быть готовым
изменить свою точку
зрения.
Регулятивные
УУД:
Средством формиро
вания этих действий
служит технология
проблемного диало
га на этапе изучения
нового материала.
Познавательные
УУД:
Перерабатывать по
лученную информа
цию: делать выво
ды на основе обоб
щения знаний.Пре
образовывать инфор
мацию из одной фор
мы в другую: состав
лятьпростой план
учебнонаучного
текста.
Коммуникативные
способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.
Заинтересованн
ость в приобре
тении и расши
рении знаний и
способов
действий.
Целостное
восприятие
окружающего
мира.
 Развитую
мотивацию
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
заинтересован
ность в
приобретении и
расширении
знаний и
способов
действий, 52
Умножение
на 0.
Называть результат
умножения любого
числа на 1.
Груп
повая.
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
Умножение на
0. Как получить
первый
множитель?
второй
множитель?
Игра «Глаз
фотограф» на
запоминание
таблицы.
УУД:
Слушать других,
пытаться принимать
другую точку зрения,
быть готовым
изменить свою точку
зрения.
Регулятивные
УУД:
В диалоге с учите
лем учиться выраба
тывать критерии
оценки и определять
степень успешности
выполнения своей
работы и работы
всех, исходя из име
ющихся критериев.
Познавательные
УУД:
Средством формиро
вания этих действий
служит учебный ма
териал и задания
учебника, нацелен
ные на 1ю линию
развития – умение
объяснять мир.
Коммуникативные
УУД:
Слушать других,
пытаться принимать
творческий
подход к
выполнению
заданий.
Заинтересован
ность в
приобретении и
расширении
знаний и
способов
действий.
Целостное
восприятие
окружающего
мира.
 Развитую
мотивацию
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
заинтересованн
ость в
приобретении и
расширении
знаний и
способов
действий,
творческий
подход к 53
Деление на
1.
Называть результат
деления любого
числа на 1.
Груп
повая.
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
Деление.
Составление
таблицы
деления числа
на это же
число.
Табличные
случаи деления,
связанные с
делением на 7,
8, 9.
другую точку зре
ния, быть готовым
изменить свою точку
зрения.
Регулятивные
УУД:
Средством форми
рования этих дейст
вий служит техно
логия оценивания
образовательных
достижений (учеб
ных успехов).
Познавательные
УУД:
Преобразовывать ин
формацию из одной
формы в другую:
 представлять инфо
рмацию в виде тек
ста, таблицы, схемы.
Средством формиро
вания этих действий
служит учебный ма
териал и задания
учебника, нацелен
ные на 1ю линию
развития – умение
объяснять мир.
Коммуникативные
УУД:
Слушать других,
выполнению
заданий.
Заинтересован
ность в
приобретении и
расширении
знаний и
способов
действий.
Целостное
восприятие
окружающего
мира.
 Развитую
мотивацию
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
заинтересован
ность в
приобретении и
расширении
знаний и
способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий. 54
Называть результат
деления 0 на любое
число.
Деление
нуля на
число.
пытаться принимать
другую точку зре
ния.
Регулятивные
УУД:
В диалоге с учите
лем учиться выраба
тывать критерии
оценки и определять
степень успешности
выполнения своей
работы и работы
всех, исходя из име
ющихся критериев.
Средством форми
рования этих дейст
вий служит техно
логия оценивания
образовательных
достижений (учеб
ных успехов).
Коммуникативные
УУД:
Слушать других,
пытаться принимать
другую точку зре
ния, быть готовым
изменить свою точку
зрения.
55
Решение
задач.
Называть
зависимости между
Регулятивные
УУД:
Заинтересован
ность в
приобретении и
расширении
знаний и
способов
действий.
Целостное
восприятие
окружающего
мира.
 Развитую
мотивацию
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
заинтересова
нность в
приобретении и
расширении
знаний и
способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.
Учет разных
мнений, коор
Арифметичес
кие действия с
нулем.
Груп
повая.
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
Умножение и
деление. Задачи
Учеб
ник
Груп
повая. пропорциональны
ми величинами.
56
Контрольная
работа по
теме
«Табличное
умножение и
деление».
Соотносить
результат
самоконтроля с
целями,
поставленными  при
изучении темы.
В диалоге с учите
лем учиться выраба
тывать критерии
оценки и определять
степень успешности
выполнения своей
работы и работы
Коммуникативные
УУД:
Слушать других,
пытаться принимать
другую точку зре
ния, быть готовым
изменить свою точку
зрения.
Регулятивные
УУД:
В диалоге с учите
лем учиться выраба
тывать критерии
оценки и определять
степень успешности
выполнения своей
работы и работы
всех, исходя из име
ющихся критериев.
Средством форми
рования этих дейст
вий служит техно
логия оценивания
образовательных
достижений (учеб
динирование в
сотрудничестве
разных позиций.
изученных
видов. Перенос
приобретенных
умений в
сходные и
новые условия.
Самоконтроль.
Самопроверка.
Самоконтроль.
Самопроверки.
КИМ
Конт
роль
ная
работа
Контроль своей
логической и
вычислитель
ной деятельно
сти.
Целостное
восприятие
окружающего
мира.
 Развитую
мотивацию
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
заинтересован
ность в
приобретении и 57
Доли.
Называть,
записывать доли,
находить доли
числа.
ных успехов).
Познавательные
УУД:
Преобразовывать ин
формацию из одной
формы в другую:
 представлять инфо
рмацию в виде тек
ста, таблицы, схемы.
Коммуникативные
УУД:
Слушать других,
пытаться принимать
другую точку зре
ния, быть готовым
изменить свою точку
зрения.
Регулятивные
УУД:
Средством форми
рования этих дейст
вий служит техно
логия оценивания
образовательных
достижений (учеб
ных успехов).
Познавательные
УУД:
Преобразовывать ин
формацию из одной
формы в другую:
 представлять инфо
расширении
знаний и
способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.
Заинтересованн
ость в приобре
тении и
расширении
знаний и
способов
действий.
Целостное
восприятие
окружающего
мира.
 Развитую
мотивацию
учебной
деятельности и
Груп
повая.
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
Общее
представление
о доле числа.
Запись и чтение
долей.
Упражнение
в назывании,
записи,
сравнении
долей. 58
Контрольная
работа за 2
четверть.
Соотносить
результат
самоконтроля с
целями,
поставленными  при
изучении темы.
рмацию в виде тек
ста, таблицы, схемы.
Средством формиро
вания этих действий
служит учебный ма
териал и задания
учебника, нацелен
ные на 1ю линию
развития – умение
объяснять мир.
Коммуникативные
УУД:
Слушать других, пы
таться принимать
другую точку зрения.
Регулятивные
УУД:
В диалоге с учите
лем учиться выраба
тывать критерии
оценки и определять
степень успешности
выполнения своей
работы и работы
всех, исходя из име
ющихся критериев.
Средством форми
рования этих дейст
вий служит техно
логия оценивания
образовательных
достижений (учеб
личностного
смысла учения,
заинтересованн
ость в
приобретении и
расширении
знаний и
способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.
Контроль своей
логической и
вычислитель
ной
деятельности.
Целостное
восприятие
окружающего
мира.
 Развитую
мотивацию
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
заинтересованн
ость в
приобретении и
Самоконтроль.
Самопроверка.
КИМ
Конт
роль
ная
работа 59
Работа над
ошибками.
Соотнести
результат
проведенного
самоконтроля с
целями,
поставленными при
изучении темы.
ных успехов).
Познавательные
УУД:
Преобразовывать ин
формацию из одной
формы в другую:
 представлять инфо
рмацию в виде тек
ста, таблицы, схемы.
Коммуникативные
УУД:
Слушать других,
пытаться принимать
другую точку зре
ния.
Регулятивные
УУД:
В диалоге с учите
лем учиться выраба
тывать критерии
оценки и определять
степень успешности
выполнения своей
работы и работы
всех, исходя из име
ющихся критериев.
Познавательные
УУД:
Преобразовывать ин
формацию из одной
формы в другую:
 представлять инфо
расширении
знаний и
способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.
Творческий
подход к
выполнению
заданий.
Целостное
восприятие
окружающего
мира.
 Развитую
мотивацию
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
заинтересованн
ость в
приобретении и
Самоконтроль.
Самопроверка.
Учеб
ник
Инди
виду
альная 60
Окружность,
круг.
Определять центр,
радиус окружности,
чертить окружность.
Груп
повая.
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
рмацию в виде тек
ста, таблицы, схемы.
Коммуникативные
УУД:
Быть готовым
изменить свою точку
зрения.
Регулятивные
УУД:
В диалоге с учите
лем учиться выраба
тывать критерии
оценки и определять
степень успешности
выполнения своей
работы и работы
всех, исходя из име
ющихся критериев.
Познавательные
УУД:
Преобразовывать ин
формацию из одной
формы в другую:
 представлять инфо
рмацию в виде тек
ста, таблицы, схемы.
Средством формиро
вания этих действий
служит учебный ма
териал и задания
учебника, нацелен
расширении
знаний и
способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.
Учет разных
мнений,
координирова
ние в
сотрудничестве
разных позиций.
Целостное
восприятие
окружающего
мира.
 Развитую
мотивацию
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
заинтересован
ность в
приобретении и
расширении
знаний и
способов
действий,
творческий
подход к
Геометричес
кие фигуры.
Окружность –
граница круга.
Циркуль. Центр
окружности
(круга). Радиус
окружности
(круга).
Радиусы одной
окружности
равны.
Измерение гео
метрических
фигур.
Диаметр. Срав
нение долей
круга на черте
же (какая доля
больше?
меньше?). 61
62
Диаметр
окружность.
Определять центр,
радиус окружности,
диаметр, чертить
окружность.
ные на 1ю линию
развития – умение
объяснять мир.
Коммуникативные
УУД:
Слушать других,
пытаться принимать
другую точку зре
ния, быть готовым
изменить свою точку
зрения.
Регулятивные
УУД:
В диалоге с учите
лем учиться выраба
тывать критерии
оценки и определять
степень успешности
выполнения своей
работы и работы
всех, исходя из име
ющихся критериев.
Средством форми
рования этих дейст
вий служит техно
логия оценивания
образовательных
достижений (учеб
ных успехов).
Познавательные
УУД:
Средством формиро
выполнению
заданий.
Груп
повая.
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
Учет разных
мнений, коор
динирование в
сотрудничестве
разных позиций.
Целостное
восприятие
окружающего
мира.
 Развитую
мотивацию
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
заинтересованн
ость в
приобретении и
расширении
знаний и
способов
действий,
Геометричес
кие фигуры.
Окружность –
граница круга.
Циркуль. Центр
окружности
(круга). Радиус
окружности
(круга).
Радиусы одной
окружности
равны.
Измерение гео
метрических
фигур.
Диаметр. Срав
нение долей
круга на черте
же (какая доля
больше?
меньше?). 63
Единицы
времени.
Соотносить единицы
времени, составлять
таблицу единиц
времени.
творческий
подход к
выполнению
заданий.
Целостное
восприятие
окружающего
мира.
 Развитую
мотивацию
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
заинтересованн
ость в
приобретении и
расширении
знаний и
способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.
вания этих действий
служит учебный ма
териал и задания
учебника, нацелен
ные на 1ю линию
развития – умение
объяснять мир.
Регулятивные
УУД:
В диалоге с учите
лем учиться выраба
тывать критерии
оценки и определять
степень успешности
выполнения своей
работы и работы
всех, исходя из име
ющихся критериев.
Средством форми
рования этих дейст
вий служит техно
логия оценивания
образовательных
достижений (учеб
ных успехов).
Познавательные
УУД:
Средством формиро
вания этих действий
служит учебный ма
териал и задания
учебника, нацелен
Груп
повая.
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
Единицы
времени. Год.
Месяц. Сутки
(день).
Соотношения
между едини
цами времени.
Модель цифе
рблата. Табли
ца мер времени.
Представление
о временной
последовательн
ости событий.
Модель круго
вой диаграммы.
Час, минута,
секунда (повто
рение). 64
Повторение
пройденного
«Что узнали,
чему
научились».
Соотносить резуль
тат самоконтроля с
целями,
поставленными  при
изучении темы.
Самоконтроль.
Самопроверка.
Учеб
ник
Груп
повая.
ные на 1ю линию
развития – умение
объяснять мир.
Регулятивные
УУД:
В диалоге с учите
лем учиться выраба
тывать критерии
оценки и определять
степень успешности
выполнения своей
работы и работы
всех, исходя из име
ющихся критериев.
Средством форми
рования этих дейст
вий служит техно
логия оценивания
образовательных
достижений (учеб
ных успехов).
Познавательные
УУД:
Средством формиро
вания этих действий
служит учебный ма
териал и задания
учебника, нацелен
ные на 1ю линию
развития – умение
объяснять мир.
Коммуникативные
Контроль своей
логической и
вычислитель
ной
деятельности.
Целостное
восприятие
окружающего
мира.
 Развитую
мотивацию
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
заинтересован
ность в
приобретении и
расширении
знаний и
способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий. 65
Числа от
1 до 100
Внетабли
чное
умноже
ние и
деление

(27 ч)
Приемы
умножения и
деления для
случаев 20.3,
60:3.
Объяснять приемы
умножения и
деления на
однозначное число
двузначных чисел,
оканчивающихся на
0.
УУД:
Слушать других,
пытаться принимать
другую точку зре
ния, быть готовым
изменить свою точку
зрения.
3 четверть – (40 часов)
Регулятивные
УУД:
В диалоге с учите
лем учиться выраба
тывать критерии
оценки и определять
степень успешности
выполнения своей
работы и работы
всех, исходя из име
ющихся критериев.
Средством форми
рования этих дейст
вий служит техно
логия оценивания
образовательных
достижений (учеб
ных успехов).
Познавательные
УУД:
Преобразовывать ин
формацию из одной
формы в другую:
 представлять инфо
Учет разных
мнений,
координирован
ие в
сотрудничестве
разных позиций.
Целостное
восприятие
окружающего
мира.
 Развитую
мотивацию
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
заинтересован
ность в
приобретении и
расширении
знаний и
способов
действий,
творческий
подход к
Груп
повая.
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
Умножение и
деление.
Алгоритм
письменного
способа
умножения и
деления
многозначных
чисел. Приемы
внетабличного
умножения  и
деления в
пределах 100.
Преобразование
именованных
чисел. Краткая
запись задачи,
план решения. 66
Случаи
деления
80:20.
Объяснять приемы
деления  двузначных
чисел,
оканчивающихся на
0.
рмацию в виде тек
ста, таблицы, схемы.
Коммуникативные
УУД:
Слушать других,
пытаться принимать
другую точку зре
ния.
Регулятивные
УУД:
В диалоге с учите
лем учиться выраба
тывать критерии
оценки и определять
степень успешности
выполнения своей
работы и работы
всех, исходя из име
ющихся критериев.
Средством форми
рования этих дейст
вий служит техно
логия оценивания
образовательных
достижений (учеб
ных успехов).
Познавательные
УУД:
Преобразовывать ин
формацию из одной
формы в другую:
 представлять инфо
выполнению
заданий.
Учет разных
мнений,
координирова
ние в
сотрудничестве
разных позиций.
Целостное
восприятие
окружающего
мира.
 Развитую
мотивацию
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
заинтересован
ность в
приобретении и
расширении
знаний и
способов
действий,
творческий
подход к
Груп
повая.
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
Умножение и
деление.
Алгоритм
письменного
способа
умножения и
деления
многозначных
чисел. Приемы
внетабличного
умножения  и
деления в
пределах 100.
Преобразова
ние
именованных
чисел. Краткая
запись задачи,
план решения. рмацию в виде тек
ста, таблицы, схемы.
выполнению
заданий.
67
68
Объяснять приемы
умножения суммы
на число.
Умножение
суммы на
число.
Регулятивные
УУД:
В диалоге с учите
лем учиться выраба
тывать критерии
оценки и определять
степень успешности
выполнения своей
работы и работы
всех, исходя из име
ющихся критериев.
Средством форми
рования этих дейст
вий служит техно
логия оценивания
образовательных
достижений (учеб
ных успехов).
Познавательные
УУД:
Преобразовывать ин
формацию из одной
формы в другую:
 представлять инфо
рмацию в виде тек
ста, таблицы, схемы.
69
70
Умножение
двузначного
Объяснять прием
умножения
Регулятивные
УУД:
Учет разных
мнений,
координирова
ние в
сотрудничестве
разных позиций.
Целостное
восприятие
окружающего
мира.
 Развитую
мотивацию
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
заинтересованн
ость в
приобретении и
расширении
знаний и
способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.
Учет разных
мнений, коор
Груп
повая.
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
Умножение
суммы на число
и числа
на сумму для
случаев вида: (4
+ 3) ∙  2.
I способ
(вычислить
сумму и
умножить ее на
число).
II способ
(умножить на
число каждое
слагаемое и
полученные
результаты
сложить).
Умножение
двузначного
Учеб
ник,
Груп
повая. числа на
однознач
ное.
двузначного числа
на однозначное.
рабо
чая
тетрад
ь
числа на
однозначное.
Приемы
умножения
двузначных
чисел на
однозначное.
Средством форми
рования этих дейст
вий служит техно
логия оценивания
образовательных
достижений (учеб
ных успехов).
Познавательные
УУД:
Преобразовывать ин
формацию из одной
формы в другую:
 представлять инфо
рмацию в виде тек
ста, таблицы, схемы.
Средством формиро
вания этих действий
служит учебный ма
териал и задания
учебника, нацелен
ные на 1ю линию
развития – умение
объяснять мир.
динирование в
сотрудничестве
разных позиций.
Целостное
восприятие
окружающего
мира.
 Развитую
мотивацию
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения,
заинтересованн
ость в
приобретении и
расширении
знаний и
способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.
71
Решение
задач.
Называть
зависимости между
пропорциональны
ми величинами.
Регулятивные
УУД:
В диалоге с учите
лем учиться выраба
тывать критерии
оценки и определять
степень успешности
Учет разных
мнений,
координирова
ние в
сотрудничестве
разных позиций.
Навыки
Обоснование
этапов решения
задачи.
Дополнение
условия задачи.
Составление и
решение задачи
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
Груп
повая. 72
Выражения с
двумя
переменны
ми.
Применять знание
приемов вычисления
значений выражений
с двумя
переменными.
по выражениям.
Груп
повая.
Правила
порядка
выполнения
действий в
выражениях в
2–3 действия
(со скобками и
без них).
Учеб
ник,
рабо
чая
тетрад
ь
выполнения своей
работы и работы
всех, исходя из име
ющихся критериев.
Познавательные
УУД:
Средством формиро
вания этих действий
служит учебный ма
териал и задания
учебника, нацелен
ные на 1ю линию
развития – умение
объяснять мир.
Регулятивные
УУД:
В диалоге с учите
лем учиться выраба
тывать критерии
оценки и определять
степень успешности
выполнения своей
работы и работы
всех, исходя из име
ющихся критериев.
Средством форми
рования этих дейст
вий служит техно
логия оценивания
образовательных
достижений (учеб
ных успехов).
сотрудничества
со взрослыми и
сверстниками.
Установку на
здоровый образ
жизни, наличие
мотивации к
творческому
труду, к работе
на результат.
Учет разных
мнений, коор
динирование в
сотрудничестве
разных позиций.
Навыки
сотрудничества
со взрослыми и
сверстниками.
Установку на
здоровый образ
жизни, наличие
мотивации к
творческому
труду, к работе
на результат.

file_name: МАТ РАБ ПР 3 кл!!!.docx

description:
(продолже
ние)
(28ч)
щие случаи
деления.
ь
смысла учения,
заинтересован
ность в
приобретении и
расширении
знаний и
способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.
проблемного диало
га на этапе изучения
нового материала.
В диалоге с учите
лем учиться выраба
тывать критерии
оценки и определять
степень успешности
выполнения своей
работы и работы
всех, исходя из име
ющихся критериев.
Познавательные
УУД:
Перерабатывать по
лученную информа
цию: делать выво
ды на основе обоб
щения знаний. Пре
образовывать инфор
мацию из одной фор
мы в другую: состав
лятьпростой план
учебнонаучного
текста.
Коммуникативные
УУД:
Слушать других,
пытаться принимать
другую точку зрения,
быть готовым
изменить свою точку

description:
нового материала.
В диалоге с учите
лем учиться выраба
тывать критерии
оценки и определять
степень успешности
выполнения своей
работы и работы
всех, исходя из име
ющихся критериев.
Познавательные
УУД:
Перерабатывать по
лученную информа
цию: делать выво
ды на основе обоб
щения знаний. Пре
образовывать инфор
мацию из одной фор
мы в другую: состав
лятьпростой план
учебнонаучного
текста.
Коммуникативные
УУД:
Слушать других,
пытаться принимать
другую точку зрения,
быть готовым
изменить свою точку
зрения.
Регулятивные
Установку на
здоровый образ
жизни, наличие
мотивации к
творческому
труду, к работе
на результат.
Учет разных
Взаимосвязь
Учеб
Груп
15
Решение
Называть

description:
лученную информа
цию: делать выво
ды на основе обоб
щения знаний.
Коммуникативные
УУД:
Слушать других,
пытаться принимать
другую точку зрения,
быть готовым
изменить свою точку
зрения.
деятельности и
личностного
смысла учения,
заинтересованн
ость в
приобретении и
расширении
знаний и
способов
действий,
творческий
подход к
выполнению
заданий.

description:
45
46
Таблица
умножения.
Применять знание
таблицы при
Регулятивные
УУД:
Учет разных
мнений, коор
Таблица
умножения
Учеб
ник,
Груп
повая.

intro:
Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».
Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.
Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».
Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.
Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.

математика

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по математике 3 класс


extracted_text:
Отдел образования МО «Еравнинский район»
МБОУ «Гундинская средняя общеобразовательная школа»
Утверждено Решением педсовета
Приказ №1 от 1 сентября 2016 года
Председатель педсовета:
_________________________________
Директор школы: Т.Н. Барьбеева
Основная образовательная программа
начального общего образования
муниципального бюджетного общеобразовательного
«Гундинская средняя общеобразовательная школа»
учреждения СТРУКТУРА   ОСНОВНОЙ   ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ   ПРОГРАММЫ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МБОУ «Гундинская СОШ»
с. Гунда, 2016
ОГЛАВЛЕНИЕ

программы

  Планируемые   результаты   освоения   обучающимися   основной
общего
1.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ.
1.1.Пояснительная записка
1.2. Общая характеристика основной образовательной программы начального
общегообразования.........................................................................................
1.3.
образовательной
начального
образования....................................................................................
1.4. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной
образовательной программы начального общего образования
2.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1   Программа   формирования   универсальных   учебных   действий   у
обучающихся на ступени начального общего образования
2.2. Программы отдельных учебных предметов
2.3. Программа духовнонравственного развития, воспитания обучающихся на
ступени начального общего образования.
2.4.   Программа   формирования   экологической   культуры,   здорового   и
безопасного образа жизни
2.5. Программа коррекционной работы
3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1. Учебный план начального общего образования
3.2. План внеурочной деятельности
3.3 Условия реализации ООП в соответствии с требованиями федерального
компонента
государственных образовательных стандартов НОО
3.3.1 Кадровое обеспечение
3.3.2.
образовательной программы начального общего образования
3.3.4.
реализации ООП
3.4.   Обоснование   необходимых   изменений   в   имеющихся   условиях   в
соответствии с
приоритетами   основной   образовательной   программы   начального   общего
образования образовательного учреждения
  Финансовоэкономические   условия   реализации   основной
  Учебнометодическое,
  информационнотехническое   обеспечение 1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые
результаты   реализации   основной   образовательной   программы   начального
общего образования, а также способы достижения этих целей и результатов.
1.1. Пояснительная записка
Основная образовательная программа начального общего образования (далее
ООП НОО) разработана на основе:
 ст.9,14,15   Закона   РФ  ≪ОБ   ОБРАЗОВАНИИ   В   РОССИЙСКОЙ
•
ФЕДЕРАЦИИ≫  (ФЗ   от   29.12.2012   N   273ФЗ   (ред.   от   07.05.2013   с
изменениями,   вступившими   в   силу   с   19.05.2013).Принят   Государственной
Думой 21 декабря 2012 года, одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012
года);
•  Федерального   государственного   образовательного   стандарта   начального
общего образования (далее ФГОС НОО) (утвержден приказом Минобрнауки
России от 6 октября 2009 г. № 373) с изменениями (приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 года № 1241
≪О   внесении   изменений   в  федеральный   государственный   образовательный
стандарт начального общего образования, утверждённый приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009
года   №   373≫  и   приказ   Министерства   образования   и   науки   Российской
Федерации   от   22   сентября   2011   года   №   2357  ≪О   внесении   изменений   в
федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373≫);
• СанПиН 2.4.2.282110 (Постановление от 29.12.2010 г. № 189);
•  Примерной   основной   образовательной   программы   начального   общего
образования;
 Типового положения об общеобразовательном учреждении,
   Устава   МБОУ  ≪Гундинская   средняя   общеобразовательная
школа»,
  анализа деятельности школы,
 социального заказа родителей,
 концептуальных положений систем учебников ≪Школа России≫.
В дальнейшем в ООП НОО могут вноситься изменения в случае изменения
законодательства.
Адресность ООП НОО
Программа   адресована   участникам   образовательного   процесса   МБОУ
«Гундинская СОШ», к числу которых относятся: • Педагоги начальной школы;
• Родители обучающихся 1 4 классов;
•  Дети   школьного   возраста,   принятые   в   1      4   класс   МБОУ   «Гундинская
СОШ»;
• Представители общественности.
Функции,   права   и   обязанности   участников   образовательного   процесса
закреплены в локальных актах ОУ.
Цели и задачи:
Целью   реализации   ООП   НОО   является   обеспечение   достижения
выпускниками   начальной   школы   планируемых   результатов   обучения,
определяемых личностными, семейными, общественными, государственными
потребностями и возможностями ребёнка младшего
школьного   возраста,   индивидуальными   особенностями   его   развития   и
состояния здоровья.
Задачи:
1) Создать педагогические условия, обеспечивающие успешное образование на
данной   ступени   (наличие   профессиональных   кадров,
  современной
материальнотехнической   базы,   применение   современных   образовательных
технологий);
2)   Сформировать   у   младших   школьников   основы   теоретического   и
практического мышления и сознания;
3) Создать условия для приобретения ими опыта осуществления различных
видов деятельности;
4) Создать образовательную среду, способствующую применению младшими
школьниками формирующихся компетентностей;
5)  Учитывать  индивидуальные  особенности развития и состояния  здоровья
обучающихся при организации учебного процесса;
6) Сохранять и поддерживать индивидуальные способности каждого ребёнка;
7) Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье и безопасность
учащихся, обеспечивать их эмоциональное благополучие.
ООП   НОО   направлена   на   формирование   общей   культуры,   духовно
нравственное,   социальное,   личностное   и   интеллектуальное   развитие
обучающихся,   создание   основы   для   самостоятельной   реализации   учебной
деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих
способностей,   саморазвитие   и   самосовершенствование,   сохранение   и
укрепление здоровья обучающихся.
Принципы реализации Программы
Основными принципами реализации Программы являются:
• предоставление равных возможностей для всех участников образовательного
процесса.
• открытость образовательного пространства для общественности.
• учет интересов обучающихся и их родителей. •  предоставление   обучающимся   свободы   выбора   темпа   учения,   уровня
выполняемых заданий, направлений внеурочной деятельности.
Программа   опирается   на   развивающую   парадигму,   представленную   в   виде
системы психологопедагогических принципов:
•  личностно  ориентированные принципы (принцип адаптивности, принцип
развития, принцип психологической комфортности);
• культурно  ориентированные принципы (принцип образа мира, принцип
целостности содержания образования, принцип систематичности, принцип
смыслового отношения к миру, принцип ориентировочной функции знаний,
принцип овладения культурой);
•
 деятельностно      ориентированные   принципы   (принцип   обучения
деятельности,   принцип   управляемого   перехода   от   деятельности   в   учебной
ситуации   к   деятельности   в   жизненной   ситуации,   принцип   управляемого
перехода   от   совместной   учебнопознавательной   деятельности   к
самостоятельной деятельности  ученика, принцип опоры на предшествующее
(спонтанное) развитие, креативный принцип).
Группа   принципов,   сформулированных   на   основе   особенностей   УМК
«Школа России»:
1. Принцип деятельности:
Основным механизмом реализации целей и задач современного образования
является включение ребенка в учебно “ познавательную деятельность. В этом
и заключается принцип деятельности.
Обучение,   реализующее   принцип   деятельности,   называют   деятельностным
подходом.
2. Принцип целостного представления о мире.
Принцип   единой   картины   мира   в   деятельностном   подходе   тесно   связан   с
дидактическим принципом научности в традиционной системе, но здесь речь
идет не только о формированиинаучной картины мира, но и о личностном
отношении учащихся к полученным знаниям, а также об умении применять их
в своей практической деятельности.
3. Принцип преемственности.
Этот принцип означает преемственность между всеми, ступенями обучения на
уровне методологии, содержания и методики.
4. Принцип дифференциации и индивидуализации обучения.
Реализация указанного принципа поможет педагогу выстраивать выверенные
траектории личностного развития ребенка в соответствии сего способностями
и возможностями.
5. Принцип творчества.
Принцип творчества предполагает максимальную ориентацию на творческое
начало в учебной деятельности школьников, приобретение ими собственного
опыта творческой деятельности.
6. Принцип психологической комфортности. Принцип   психологической   комфортности   предполагает   снятие   по
возможности всех стрессообразующих факторов учебного процесса,создание
в школе и на уроке такой атмосферы, которая способствует сохранению и
укреплению здоровья детей.
7. Принцип вариативности.
Этот  принцип  обеспечивает  право   учителя на  самостоятельность  в выборе
учебной литературы, форм и методов работы, степень их адаптации в учебном
процессе.
Однако это право рождает и большую ответственность учителя за конечный
результатсвоей деятельности  качество обучения.
Перечисленные дидактические принципы в определенной мере необходимы и
достаточны   для   реализации   современных   целей   образования   по   УМК
≪Школа России≫.
Образовательноразвивающая среда
Для   осуществления   целей   Программы   сформирована   необходимая
образовательноразвивающая среда, включающая в себя ресурсы школы, села.
Организация дополнительного образования в школе строится на основе его
тесного взаимодействия с учреждениями дополнительного образования детей.
Сотрудничество строится на регулярной основе.
Имеющиеся в школе кружки, спортивные секции, объединения по интересам,
а также предметный блок кружков в системе дополнительного образования
выделяются в отдельный модуль в воспитательной системе школы и являются
открытой   зоной   поиска,   ориентированной   на   расширение   сферы   базового
образования и его обновление.
Основной целью образовательной деятельности школы является развитие
интеллектуальнотворческих   способностей   детей   как   основное   условие
самореализации личности через формирование инновационной среды школы.
Учебная   деятельность   начальной   школы   организована   на   основе   программ
учебнометодического комплекса: ≪Школа России≫.
Дидактические системы, используемые в начальной школе, носят вариативный
характер (при этом доминирует деятельностный подход) и адаптируются к
индивидуальным особенностям обучающихся.
Технологии,   используемые   в   МБОУ   «Гундинская   СОШ»,   учителями
начальных классов:
•
протяжении обучения в 1 классе;
• здоровьесберегающие;
• информационнокоммуникационные;
• проблемнодиалогические;
• продуктивного чтения;
• проектноисследовательские;
• развитие креативного мышления;
 безотметочного   обучения      безотметочная   система   оценивания   на Общая   характеристика   основной   образовательной
• игровые технологии;
• оценивание учебных и внеучебных успехов учащихся.
Данные   технологии   соответствуют   требованиям   по   реализации   концепции
системнодеятельностного подхода, заложенной в ФГОС.
1.2.
программы  начального общего образования
Основная   образовательная   программа   начального   общего   образования
сформирована   с   учётом   особенностей   первой   ступени   образования   как
фундамента   последующего   обучения,   которые   связаны   с   изменениями   при
поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка  переходом к учебной
деятельности, освоения новой социальной позиции, принятием и
освоением   ребёнком   новой   социальной   роли   ученика,   формировании   у
школьника способности к реализации своей деятельности.
Структура  ООП   НОО   МБОУ   «Гундинская   СОШ»
  соответствует
требованиям   Стандарта   и   представлена   в   виде   трех   разделов:   целевой,
содержательный и организационный.
Целевой раздел включает:
 пояснительную записку;
  планируемые результаты освоения обучающимися ООП НОО;
 систему оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО.
Содержательный раздел  определяет общее содержание начального общего
образования   и   включает   программы,   ориентированные   на   достижение
личностных,   предметных   и   метапредметных   результатов:   программу
формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени
начального общего образования; программы отдельных учебных предметов,
курсов   внеурочной   деятельности;   программу   духовнонравственного
развития,   воспитания   обучающихся   на   ступени   начального   общего
образования;   программу   формирования   экологической   культуры,   культуры
здорового и безопасного образа жизни.
Организационный   раздел   включает:   учебный   план   начального   общего
образования;   план   внеурочной   деятельности;   систему   условий   реализации
основной   образовательной   программы   в   соответствии   с   требованиями
Стандарта.
Необходимость   разработки   образовательной   программы   начальной   школы
связана   с   внедрением   Федерального   государственного   образовательного
стандарта   нового   поколения,   призванного   обеспечивать   развитие   системы
образования в условиях изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий
общества и требований государства в сфере образования.
Особенности   первой   ступени   общего   образования   как   фундамента   всего
последующего обучения.
Основная   образовательная   программа   учитывает   возрастные   особенности
младших   школьников   и   опирается   на   планируемые   в   соответствии   с Федеральным   образовательным   стандартом   начального   общего   образования
результаты.
Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:
• с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с
переходом   к   учебной   деятельности   (при   сохранении   значимости   игровой),
имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;
• с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия
ребёнка;
с   окружающим   миром,   развитием   потребностей   в   общении,   познании,
социальном признании и самовыражении;
•  с   принятием   и   освоением   ребёнком   новой   социальной   роли   ученика,
выражающейся   в   формировании   внутренней   позиции   школьника,
определяющей новый образ  школьной  жизни и  перспективы  личностного и
познавательного развития;
•  с   формированием   у   школьника   основ   умения   учиться   и   способности   к
организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в
учебной   деятельности;   планировать   свою   деятельность,   осуществлять   её
контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном
процессе;
•  с  изменением   при этом  самооценки ребёнка,  которая приобретает  черты
адекватности и рефлексивности;
•  с   моральным   развитием,   которое   существенным   образом   связано   с
характером   сотрудничества   со   взрослыми   и   сверстниками,   общением   и
межличностными   отношениями   дружбы,   становлением   основ   гражданской
идентичности и мировоззрения.
При   определении   стратегических   характеристик   основной   образовательной
программы   учитываются   существующий   разброс   в   темпах   и   направлениях
развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности,
восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т. д., связанные с
возрастными,   психологическими   и   физиологическими   индивидуальными
особенностями детей младшего школьного возраста.

Портрет выпускника начальной школы
 ■ любящий свой народ, свой край и свою Родину;
 ■ уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
 ■ любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
 ■ владеющий   основами   умения   учиться,   способный   к   организации
собственной деятельности;
 ■ готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед
семьей и обществом;
 ■ доброжелательный,   умеющий   слушать   и   слышать   собеседника,
обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение; ■ выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих
образа жизни.
Требования к комплектованию классов.
В   первый   класс   принимаются   дети,   проживающие   территории   сельского
поселения   «   Гундинсоке»     и   села   Хорга   сельского   поселения   «Озерное»,
достигшие   возраста   6,5   лет   (на   1   сентября)   и   не   имеющие   медицинских
противопоказаний для обучения в 1 классе общеобразовательной школы по
заявлению родителей (законных представителей).
Планируемые   результаты   освоения   основной   образовательной
программы   формируются   через   личностные,   метапредметные   и
предметные результаты.
Личностные результаты формируются за счёт реализации программ
отдельных учебных предметов, программы духовнонравственного развития и
воспитания обучающихся, программы формирования культуры здорового и
безопасного образа жизни.
Метапредметные результаты формируются за счёт реализации программы
формирования универсальных учебных предметов и программ всех без
исключения учебных предметов.
Внеурочная   деятельность  в   соответствии   с   требованиями   стандарта
организуется   по   направлениям   развития   личности:
  спортивно
оздоровительное, духовнонравственное, общеинтеллектуальное, социальное,
общекультурное.   Содержание   занятий,   предусмотренных   как   внеурочная
деятельность, формируется с учётом пожеланий обучающихся и их родителей
(законных представителей) и направляется на реализацию различных форм её
организации, отличных от урочной системы обучения, таких, как экскурсии,
кружки,   секции,   концерты,   круглые   столы,   конференции,   диспуты,
олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и
научные   исследования,   общественнополезный   труд.   При   организации
внеурочной   деятельности   обучающихся   используются   возможности
образовательного   учреждения,   дополнительного   образования,   социальных
партнёров школы.
Срок реализации ООП НОО  4 года

 .
1.3.
  Планируемые   результаты   освоения   обучающимися
основной   образовательной   программы   начального   общего
образования
Планируемые   результаты   освоения   основной   образовательной   программы
начального общего образования (далее — планируемые результаты) являются
одним   из   важнейших   механизмов   реализации   требований   Стандарта   к
результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу.
Они представляют собой систему обобщённых личностно ориентированных

file_name: ООП НОО.doc

intro: Основная образовательная программа начального общего образования для детей с задержкой психического развития - 2 класс, разработана  на основе федерального государственного образовательного стандарта. Разработчики программы учителя начальных классов и заместитель директора по учебно - воспитательной работе. Данный материал  поможет учителям при составлении аналогичных программ.Основная образовательная программа для учащихся 2 класса с диагнозом ЗПР,

администрации

group: Педагогика

title: ООП НОО для детей с задержкой психического развития - 2 класс


extracted_text:
Конспект урока английского языка в 6 классе «Alice in Wonderland» к УМК «Spotlight 6»
Авторы: учитель английского языка первой квалификационной категории Зайцева Я.С. и учитель
английского языка первой квалификационной категории Соловьева З.В.
МБОУ «СШ № 17» г. Новый Уренгой Новый Уренгой 2017 Этап урока
Организационный
момент
Hello, children! We are glad to see you all. Sit down, please.
Today it’s an unusual lesson. We will have a trip. But where will we
go? Guess! Look on the screen.
Do you have some ideas? What will we speak about?
What will we learn today?
Ход урока
Деятельность учащихся Примечания
(Видео
падают в
нору) Дети
определяют
тему урока
Видео White
Rabbit
Видео The
Red Queen
Музыка бит
We’ll go to Wonderland
We will speak about L.
Carroll, his books and
their characters.
It’s the White Rabbit
Встреча с White
Rabbit
Yes, you are right! Let’s go!
Do you know who it is.
Rabbit:
 Hello, nice to see you. What holiday do you celebrate today?
But we have a problem. The Red Queen stole the time and we can’t
celebrate the birthday. Help me to find it,  please. Are you ready?
School’s birthday
Yes, we are!
 Oh, keep silence. The Queen is here.
The Red Queen:
 Good afternoon! If you want to get Time, go to the
Wonderland and make a fact file. Then tell me about it.  If you
win, you’ll celebrate your school’s birthday.
Teacher:
 So, let’s start. You can see the map of Wonderland on the
screen.
 The first place is “Rabbit’s hole” There is phonetic task for
you. You can see two sentences. Both of them contains
difficult sounds th[ ] \wh [w]
Read it in hiphop style:
I think, you think, we think, they think
θ
Why do you cry, Willy
Why do you cry?
Why, Willy, why, Willy,
Why, Willy, why?
Повторяют за учителем
звуки из
буквосочетанийth[θ] \wh
[w]. Правильно
произносят их.
Читают и повторяют
предложения:
I think, you think, we
think, they think
Why do you cry, Willy
Фонетическая
зарядка Why do you cry?
Why, Willy, why, Willy,
Why, Willy, why?
Читают в стиле хипхоп
Получают первый факт
и вносят его в ФАКТ
ФАЙЛ.
Работа с пословицами
Дети получают по одной
пословице, находят
верный эквивалент для
нее.
It’s a good job! You get the first fact!
Lewis Carroll is the famous English writer of books for
children.
Чтение
Teacher:
 Now we’ll go to the second place “Tea party”
Ch. Cat: Would you like some tea? I like drinking tea and sayings.
Find the Russian equivalent for these sayings.
Time cures all things.
        Время лечит.
 Время заботится обо всем
One day is worth two tomorrow.
 Один день пролетит завтра как два.
        Одно сегодня лучше, чем два завтра.
Never leave that till tomorrow which you can do today.
        Не откладывай на завтра то, что можешь сделать сегодня.
   Все, что сделаешь сегодня, будешь делать и завтра.
Better three hours too soon than a minute too late.
 Лучше три часа, чем одна минута.
        Лучше три часа прождать, чем на одну минуту опоздать.
He that has time has life.
        У кого есть время, у того есть жизнь.    Жизнь меняется со временем.
A wise person does at once, what a fool does at last.
 Сделал дело – гуляй смело.
        Мудрец делает незамедлительно то, что глупец делает в
последний момент.
There is no time like the present.
 Время как подарок.
        Куй железо, пока горячо.
If you want time, you must make it.
        Если вам не хватает времени, найдите его, освободите его.
 Всему свое время.
Lost time is never found again.
        Потерянное время не возвратить.
   Не тем час дорог, что долог, а тем, что короток.
Time tries the truth.
 Делу время, а потехе час.
        Правда временем проверяется.
Time is money.
 Время – лучший лекарь.
 Время – деньги.
Times change and me with time.
 Порядок время бережет.
 Время нас меняет.
Time goes by quickly.
        Время проходит быстро.
   Время идет мимо.
Time covers and discovers everything.
        Время все скрывает и все обнаруживает.
   Скрытое под завесой времени будет обнаружено. Time flies like an arrow
 Всему свое время.
 Время летит как стрела.
Teacher:
You get the second fact file.
Alice’s Adventures in Wonderland and Through the Looking
Glass
Получают второй факт и
вносят его в ФАКТ
ФАЙЛ.
Аудирование
 The next place is “HumptyDumpty”. Do you know who he is?
НD: Hi, my dear friends! Listen to the conversation and put phrases
in the correct order.
 Can you act out this dialogue?
You get the third fact file.
Alice Lidell – was a prototype of the main character.
Грамматика
The Mad Hatter :
He is an egg with eyes,
nose and mouth.
Дети работают
индивидуально в
наушниках
Два ученика
разыгрывают диалог
Получают третий факт и
вносят его в ФАКТ
ФАЙЛ.
Карты
http://learnin
gapps.org/di
splay?
v=pb2hthm1
n17
Now remember the Present Progressive tense and describe what
Alice is doing.
You get the fourth fact file.
L. Carroll wrote this book in 1864
The last place is “The Caterpillar”.
Получают четвертый
факт и вносят его в
ФАКТ ФАЙЛ.
Работают в группах
http
 ://   learnin
Письмо The Caterpillar:

I’m very clever and I think you are too. You want to celebrate
your school’s birthday. I like holidays…find in this crossword
7 names of festivals and celebrations.
Teacher:
 You get the fifth fact file.
125 languages.
This story was translated into 125 languages.
Заключительный
этап
Teacher:
 Oh, you’ve worked hard. As you can see we completed our
fact file. Can you tell us now about this famous book?
 Do you hear it?
The Red Queen:
 Oh, you are so good children… It’s your time!
Teacher:
 Congratulations! We brought the Time back. But look! There
is Mad Hatter’s hat! What is inside it?
 You can read it only looking through the mirror.
 /  di
 .  org
gapps

 ?
splay

v  =  pii
 3  w   55   i  3
17
Видео
королева
возвращает
время
Получают пятый факт и
вносят его в ФАКТ
ФАЙЛ.
Рассказывают о книге,
опираясь на факт файл.
 The sheet of paper
with the words and
a mirror.
Читают высказывание
через зеркало
 Yesterday's the
past, tomorrow's
the future, but
today is a gift.
That's why it's Teacher:

If you liked this lesson, let’s give the present to our school.
Sing the song!
 The lesson is over! Good bye!
called the present.
Поют песню

description: Новый Уренгой 2017

intro: Конспект открытого мероприятия по английскому языку. В ходе занятия учащиеся знакомятся с произведением Л. Кэролла и его героями, повторяют Present Continuous, знакомятся с пословицами  и поговорками о времени. Главная цель урока-это монологическое высказывание на основе составленного плана. На уроке применяютя современные образовательные технологии: презентация Power point, LearningApps, приемы технологии критического мышления. В основу урока положен системно деятельностный подход в обучении.

title: "Alice in Wonderland"