extracted_text:
МКОУ «Талицкая основная общеобразовательная школа №2»
СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА «ПОСЛЕДНИЙ ЗВОНОК»

(музыкальный фон: песня «Школьные годы», муз. Д.Кабалевского,
сл. Е.Долматовского)
(фон становится громче,  выходят  ведущие)
1 ведущий: Добрый день, дорогие друзья!. Гости, родители, учителя! Сегодня мы
собрались в этом зале для того, чтобы проводить наших выпускников  учащихся 9 класса в
большую, взрослую жизнь. Снова пришла долгожданная  весна. Снова наступил
исторический для школьников день  «Праздник Последнего звонка 2013года!».
2 ведущий. Под дождём или в зное, но в положенный срок,
                     Каждой новой весною есть Последний звонок .
3 ведущий. Он экзамена вроде, он как новый рассвет,
                     Он итоги подводит школьных прожитых лет.
4 ведущий. Он прекрасен, отчаян, стать трамплином готов.
                     Он сигналит к началу главных в жизни шагов.
1 ведущий:  Казалось бы, одно и тоже
 Который день, который год.
 Но вновь, как в юности тревожит
 Очередного дня приход
2 ведущий: И не сдержать с утра волненья,
Как будто в этих буднях ты
Открытья ждешь и откровенья,
И исполнения мечты.
3 ведущий:  Уж все готовы,  всё  готово:
                   Цветы, улыбки и слова.
                   Встречайте в этом светлом зале
                   Виновников большого торжества!
4 ведущий:  Сегодня для учеников 9 класса прозвучит последний школьный звонок! В
течение 9 лет выпускники, в знак уважения, стоя встречали педагогов, входящих в класс.
Давайте же и мы стоя встретим тех, кто уходит из школы в большой мир. К встрече
выпускников 20122013 года стоять смирно! Равнение на выпускников школы!
(выпускники входят под музыку, занимают свои места)
1   ведущий:  Уважаемые   учителя,   родители,   учащиеся   и     гости   школы!   Позвольте
торжественную  линейку, посвященную празднику Последнего звонка, объявить открытой.
Внимание, звучит гимн Российской Федерации!
2 ведущий:  Прошу всех сесть. 3 ведущий:  Настало время последней страницы.
                      Закрыты ваши дневники
                      И вот теперь Вы – выпускницы,
                      Мои друзья – выпускники.
4 ведущий:  Отзвенели школьными звонками,
                   Девять лет уроками прошли
           С той поры, как стали вы учениками,
           А сегодня вы — выпускники.
1 ведущий:  Школа вас вела дорогой знаний,
           Повзрослели все вы, но не вдруг,
           И всегда был рядом вместе с вами
           Школьный ваш учитель — лучший друг.
2 ведущий:  Каким будет завтра? Не знаю ответа,
           Но только в хорошее веря сейчас,
           Вы – новые дети, нового века
           Сейчас, покидаете школу, любимый свой класс.
3 ведущий:   В вас радость звенит, только вот по соседству
           Живет с этой радостью тихая грусть.
           Прощай, мое детство, прости меня, детство,
           За то, что к тебе я уже не вернусь...
4 ведущий:   Как давно это было… Свой путь в нашей школе вы начали в далеком 2004
ом. И все эти годы вы пытались стать коллективом, единым целым, воспитывались сами и
перевоспитывали   друг   друга.   Эти   годы   были   для   вас   годами   успехов   и   неудач.   Были
победы и поражения, бессонные ночи над учебниками и двойки на следующий день.
1 ведущий:     Четыре с половиной тысячи звонков вместили в себя 9 школьных лет. Ни
один   из   них   не   похож   на   другой.   Какойто   торопил   на   первый   урок,   какойто   звал   к
любимому учителю, какойто выручал тебя в трагический момент, когда тебя вызывали к
доске, а ты вовсе туда не хотел идти…
2 ведущий:     А были, что греха таить, ни с чем не сравнимые звонки в конце четверти,
учебного года… Казалось, им не будет конца! Но вот подошло время последнего звонка!
Позади – девять лет, позади – школьные годы!
4   ведущий:   По   традиции   первое   слово     предоставляется   директору   нашей   школы   –
Конюковой  Марине Вениаминовне.
(выступает директор)
1 ведущий:  В нашем зале гости есть –
                      Всем гостям хвала и честь!
                      Слово им сейчас дадим
                    И представить вам хотим.
(Ведущий представляет  гостей; выступление гостей)
2 ведущий: Пусть годы отчаянно мчатся и дерзко,
                   Как воды стремительных рек, Но пристанью детства,
                   Но пристанью детства
                   Останется школа навек.
3 ведущий:  Неумолимо идет время... Кажется, что это было очень давно, когда вы робко и
неуверенно вошли в первый класс. Тогда для вас все было впереди: первая учительница,
первый звонок, первое прочитанное слово, первые школьные радости и огорчения...
4 ведущий:  Вы помните? Вы все, конечно, помните,
                       Как мамы за руку вас в школу повели,
                       Взволнованно ходили вы по комнате
                       И ничего усвоить не могли.
1 ведущий: Мы предоставляем слово учителю, который девять лет назад привел наших
выпускников в класс, научил читать и писать, решать простые задачи. Слово
предоставляется  первой учительнице, Колесниковой Людмиле Анатольевне!
(Звучит мелодия «Учительница первая моя».)
2 ведущий: Дорогие выпускники! К нам пришли наши юные друзья. Посмотрите на них и
вспомните себя, какими вы были в начальных классах.  Приглашаем первоклассников.
(Приветствие первоклассников выпускникам)
1. В большую жизнь девятый класс
Провожаем мы сейчас
И даем вам на прощанье
Первоклассный наш наказ.
2. Мы прекрасно понимаем
Ваши трудности сейчас:
За окном весна в разгаре,
Но экзамены у вас.
3. Будет вас манить прохладой
Зелень леса, гладь реки.
Не поддайтесь на соблазны,
Вы теперь   выпускники.
4. В этих стенах вы успели
Очень многое узнать,
Мы желаем вам ответить
Все экзамены на «5».
5. Так ответьте все законы,
Все события, года,
Чтоб учитель даже ахнул
И сказал: «Вот это да»!
6. Продолжайте обученье,
Чтобы без душевных мук
Увенчать образованье Званьем доктора наук!
7. Ну, а в жизнь с собой возьмите
Дружбу крепкую свою,
Потому что друг поможет
И в учебе и в бою.
8. Вы заботились о школе,
Много сделали для нас,
Но хозяевами школы
Будем мы не хуже вас.
9. Пусть вы нас не замечали
С двухметровой высоты.
И щелчки мы получали,
И летели мы в кусты.
10. Я на вас не обижаюсь,
Хоть сейчас я невелик,
Подрасту и тоже буду
Называться «выпускник».
11. Были вы для нас примером,
Может, даже  маяком.
Лично я гордиться буду
Тем, что с вами был знаком.
12. Заканчивая наше выступленье,
Желаем мы вам горы перейти,
Взмыть в облака, проплыть все океаны.
До новых встреч! Счастливого пути!
(Музыкальный номер от 1 класса)
3 ведущий: Кто детей любил, ласкал? Кто ночей не досыпал?
                     Кто за них тревожился, а, порою, строжился?
                     Терпеливо, день за днем их воспитывал ремнем,
                     Помогал учителю? Кто это?…..
       Хором: Родители!
4 ведущий: Дорогие родители! Все девять лет вы учились вместе со своими детьми. Мы
знаем, что вы сейчас волнуетесь, переживаете и радуетесь вместе с ними. С родительским
наказом выступит……..
(Выступают родители)
1 ведущий:  Лучше, чем классный руководитель, своих ребят не знает никто, и поэтому
слово классному руководителю  М. Н. Н.
(Выступление классного руководителя). Вот и всё…Вы у светлого устья,
Позади милый школьный порог.
И теперь подвести нужно с грустью
Ваших первых исканий итог.
Мы такими же были когдато,
И звенел наш последний звонок.
Не грустите, не надо, ребята,
Это только начало дорог!
Не ищите вы легкого счастья.
Не ропщите пред грозной бедой:
Всё прекрасное в жизни останется,
А плохое пройдет стороной.
Не забудьте друзей слишком скоро,
Распахните в свой дом шире дверь:
Не найти лучше в жизни опоры,
Чем надежная дружба, поверь!
Не забудьте и тех, вас прошу я,
Кто вам знания в школе дарил,
Кто Учителя звание носит,
Кто любви и добру научил.
В путь! Семь вам футов под килем!
Пусть исполнятся ваши мечты!
Пусть сопутствует вам удача!
Счастья вам, красоты, доброты!
1 вед
  : Как гласит русская пословица: «Свято место пусто не бывает». Неумолимо
 ущий

бежит вперед время. Уйдут из школы сегодняшние девятиклассники, а их место займет
следующее поколение – нынешние восьмиклассники. Слово предоставляется ученикам
8 класса.
(Выступление 8 класса) 1.  Дорогие наши старшие друзья, у вас сегодня торжественное событие, которое нам
ожидать еще целый год. Но именно сегодня последний звонок возвестит вам, что ваше
детство закончилось и никогда не возвратится.
2.  Пусть у вас будет много времени для любви, улыбок, счастья. И совсем чутьчуть для
слез, разочарований. Ведь без них не бывает.
3.  Пусть каждый из вас найдет себя в хорошем и нужном деле, чтобы можно было
безбоязненно смотреть в будущее.
4.  Много дней стремительных
     В спорах и сомнениях
     Складывалась дружная
     Школьная семья.
     Были в ней и радости,
     Были огорчения,
     Все делили поровну
     С вами мы, друзья.
 5. Скоро уж экзаменов
     Предстоит момент.
     Ведь не зря учились вы
     В школе девять лет.
     Жизнь задаст вопросы вам
     Трудности повышенной,
     И на каждый нужно дать
     Правильный ответ.
6. Клянемся школе мы верностью смелой!
Быть лучше клянемся и словом и делом!
7. А вам  сегодня хотим пятерки подарить.
Эти пятерки не простые, их вам надо сохранить.
Рецепт особый мы, магический, достали –
Еще прабабушки такие выпекали.
8. Перед экзаменом, когда совсем не спится,
И не лежится, и не зубрится,
Ты лбом к пятерке прислонись,
Ее лизни и улыбнись.
Кусочек маленький немножко откуси
И тихотихо так проси
И приговаривай: «Математика  любимая  моя,
Ты будь решённой   для меня».
9. Когда пятерку прожуете и заклинание прочтете,
Вы отвернитесь, взгляд свой устремите в стену,
Поспите сладко, укрепите нервную систему.
Хороший сон и заклинанье,
Да если полная луна,
Да плюс еще достаточно ума,
Вместе
Мы заявляем смело и при всех:
Вам гарантирован успех!
(Дарят подарки)
(Музыкальный номер от 8 класса, песня «Школа»  Группа Любовные
истории) 2 ведущий: Сегодня наши дорогие выпускники вас хотят поздравить школьные товарищи:
 ученики 7  класса
1.  Пришла пора проститься  с партой школьной,
     Доской, учебником и классом дорогим.
     Признайтесь, вам сейчас, конечно, больно
     Оставить дом, что стал для вас родным.
2.  Теплей человеку в дорогах тяжелых,
     В суровом краю от того,
     Что гдето на свете милая школа,
      Есть добрая школа его.
3.  Впереди ещё будут ошибки,
     И экзамен всю жизнь вам держать.
     Подарите нам ваши улыбки,
     Они будут в пути согревать.
4.  Пусть жизнь ваша будет долгой, счастливой.
     Пусть ширится дружеский круг.
     Пусть чувства любимых к вам будут красивы,
     Поменьше вам горьких разлук.
5.  Успехов     тебе,   выпускник,
     Удачи    и    личного    счастья!
     Мир   знаний   огромен,   велик,
      И   ты   овладел   только   частью !
 6.   Пусть   радуют   солнца   лучи,
       Улыбки   родных  и  знакомых!
       В   руках  всё  буквально  горит,
       Пусть   любят  и  ждут тебя дома!
(Музыкальный номер от 7 класса, песня «Школьная пора» )
3 ведущий:  Дорогие выпускники! Сегодня вы услышали много добрых слов, поздравлений
и пожеланий в свой адрес. А сейчас слово предоставляется вам.
                      ( Ответное слово выпускников)
         1. Большое спасибо  всем, кто поздравил нас с последним звонком и пожелал нам
столько хорошего. Надеемся, что все пожелания сбудутся.
2. В разные годы нас учили многие прекрасные педагоги. Каждому из вас  мы хотим
сказать слова благодарности    и выразить нашу признательность за выдержку, бессонные
ночи над нашими тетрадками и за ваше терпение.
            3. Школа нас вела дорогой знаний,
                Повзрослели все мы, но не вдруг,
                И всегда был рядом вместе с нами
                Школьный наш учитель  лучший друг.

4. Вы всех нас одинаково любили,
      Любовь свою всем поровну делили,
      За то, что вы из нас людей слепили
      Спасибо вам, учителя.
   5. И не было добрее вас и строже,
       Когда нам открывали мир с нуля.
       За то, что мы на вас чутьчуть похожи,
       Спасибо вам, учителя. 1. Тревожили мы всех вас понемногу,
       Порою зля, порою веселя.
       За то, что жизни взрослой научили
        Спасибо вам, учителя.

    2. За вечную таблицу умноженья,
        За то, что нам подарена земля,
        За то, что все мы  ваше продолженье,
        Спасибо вам, учителя.
  3.  Мы оченьочень любим вас –
        Открыто, искренне, сердечно.
        И в этот драгоценный час
        Запомнить вас  хотим навечно!
        Все цветы сегодня Вам –
Все вместе: Дорогим учителям!
(Дарят цветы учителям)
    4. Мы говорим огромное спасибо всем, всем, всем…
        Всем спасибо, кто кормил
        И полы за нами мыл,
        В школе ночь не спал
        И от бед оберегал,
        На автобусе возил,
        От болезней нас лечил.
        Всем спасибо, кто на свете
        Столько думает о детях!
     5.  Дорогие наши родители!
          Мы хотим Вам спасибо сказать
          За заботу, за то, что вы с нами
          Все готовы экзамены сдать.
     1. Мы из класса в класс переходили,
         Набирались знаний и росли.
         Все, чему нас в школе научили,
         Все осилить вы нам помогли.
     2. Вам мы все обязаны поддержкой,
         Взрослой жизни постигая суть,
         Оправдаем ваши мы надежды
         Среди сотен мы отыщем путь.
     3. Спасибо вам, милые наши родители.
         Простите нас, если вас чемто обидели,
         За ночи бессонные, слёзы, волнение,
         За юную гордость и нетерпение,
         За седину на висках у отца
         И за морщинки родного лица.
         В пояс поклонимся вам до земли,
         Спасибо, родные, спасибо, спасибо!
(Дарят цветы обслуживающему персоналу и родителям) (Музыкальный номер, песня «Последний звонок»_Alsu)
4 ведущий:  Всё начинается со школьного звонка
Мечта, наука, дружба – что хотите!
Все впереди ребята, а пока…
Друг друга крепко за руки возьмите!
1 ведущий:  Хотите всё на свете знать?
Хотите знанья получать?
Хотите честно жить с добром?
Беречь планету, как свой дом?
Тогда вперед – звенит звонок!
2 ведущий: Сейчас для вас, выпускники,  прозвенит звонок, последний школьный звонок.
Он возвестит о том, что детство закончилось, и теперь надо держать ответ перед школой,
перед родителями, перед собой.
3 ведущий: Право дать последний звонок предоставляется выпускнику
школы____________ и ученице 1 класса ______________
  (Выпускник держит вместе с первоклассником в руках колокольчик)
4 ведущий: Самый грустный, тревожный, весёлый
                      Прозвучит сейчас последний ваш звонок .
                      Пусть вы не ушли ещё из школы,
                      Но одной ногой ступили за порог.
1 ведущий: Притихли торжественно выпускники,
                      Смахнули слезу тихонечко мамы.
                      Разные бывают на свете звонки,
                      Сейчас прозвучит для вас самый главный.
                      Три секунды, две, одна… .
                      Ну, звени, звонок, пора!
(звенит звонок)
2 ведущий: А сейчас давайте посмотрим музыкальный фильм «Школьные годы
чудесные…», посвященный нашим девятиклассникам.
(Просмотр фильма)
3ведущий:  В добрый путь, девятиклассники!
                      Счастливого пути!
                      Всё самое хорошее
                      Пусть ждёт вас впереди!
4 ведущий:  Дорогие наши выпускники! Последний звонок позвал вас на последний урок.
На последний классный час.
1 ведущий:  Мы желаем вам сдать все экзамены только на отлично.
Вместе: И ни пуха, ни пера.
2 ведущий:  Право совершить круг почета предоставляется нашим выпускникам. Давайте
все вместе их поприветствуем.
(Выпускники под музыку выходят из зала, звучит песня «Прощальныйвальс», муз.
А.Флярковского, сл. А.Дидурова)
3 ведущий:  Праздник Последнего звонка, объявляется закрытым! Все ведущие вместе: До новых встреч!
Источники информации:
1. Журнал «Последний звонок» (подборка за разные годы);
2. Журнал «Воспитание школьников» (подборка за разные годы);
3. Сергей Афанасьев «Последний звонок», /методическое пособие, Кострома,2000/;
4. Материалы интернета.

file_name: Праздник Последнего звонка в 9 классе.doc

intro:
Сценарий торжественного праздника, посвященного" Последнему звонку" в 9 классе .

Основу сценария составляют традиционные составляющие "Последнего звонка": выступления ведущих, выпускников, учащихся восьмого класса и первоклашек, учителей, администрации школы, родителей и т.д. Большинство поздравлений и речь ведущих представлены в стихотворной форме. Сценарий будет полезен учителям и организаторам воспитательной работы в школе, готовящих данное мероприятие.Основу сценария составляют традиционные составляющие "Последнего звонка": выступления ведущих, выпускников, учащихся восьмого класса и первоклашек, учителей, администрации школы, родителей и т.д. Большинство поздравлений и речь ведущих представлены в стихотворной форме. Сценарий будет полезен учителям и организаторам воспитательной работы в школе, готовящих данное мероприятие.

title: СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА «ПОСЛЕДНИЙ ЗВОНОК» (9 класс)


extracted_text:
Бекітемін: ________
Form. Date: 4
 Theme: “Astana”
Aims:
1) Educational – to give information about the capital of KZ  Astana,
to teach pupils to use “Long adjectives. Comparative forms. Dates”, to teach pupils to use
the new words in their speech: to become, a present name, to mean, exciting. Letter
combination: The [ði:], [ðə]
2) Developing – to develop pupils’ reading, writing and speaking abilities. Listening
comprehension.
3) Bringing up – to bring up pupils to love and respect our motherland and capital.
Visual aids: board, book, CDdisk.
The procedure of the lesson
I.
II.
III.
1)
2)
Organization moment:
1) Greeting
2) A talk with the pupil on duty
Checking up the home task
WB p.41 ex.3 Read the fact about Kazakhstan. Tick them True / False.
A new theme: “Astana”
English sounds.
We pronounce the definite article “the” like [ði:] before the words which start with
vowel sounds, and like [ðə] before the words which start with consanant sounds. E.g.:
the [ði:] apple, the [ðə] ball.
P.74 ex.1. Read correctly.
P.74 ex.2. Read the sentences using the rule.

Listening and reading
P.75 ex. 3. Track 46 Look at the pictures and answer.
Then listen then read.
P.77 ex. 4. Answer the questions. 3)
Grammar. Remember.
To make a comparative form of a long adj we use the word “more”. E.g.: more
popular,  more modern.
P.77 ex.5 Complete the sentences.
1.         More dangerous
2.         More boring
3.         More exiting
4.         More important
5.         More beautiful
4)
Writing. Doing exercises
WB P.42 ex.1 Match the adj with the correct comparative form.
interestingmore interesting
longlonger
badworse
fantasticmore fantastic
goodbetter
bigbigger
WB P.42 ex.2. Make sentences with these adj.
difficult                 modern                      exiting                   popular
WB P.42 ex.2. Complete the text with the words from the box. Check yourself with
the ex.3 in your Pupil’s book.
was            than           is           are           more           exciting
1. Astana is more beautiful than it was before.
2. Astana is more modern than it was before.
3. Astana is more  exciting place than it was before because there are
a lot of  sights, museums and theatres, beautiful parks and squares
there. WB P.43 ex.4. Complete the sentences.
1.         is
2.         was
3.         wasn’t
4.         weren’t
WB P.43 ex.5. Shift the sentences from present to past.
1. There iswas a supermarket in our village 20 years ago.
2.   There isn’t – wasn’t a bookshop in our village 20 years ago.
3. There are were many wooden houses in our village 20 years ago.
4. There aren’t – weren’t any plants in our village 20 years ago.
WB P.44 ex.6. Find the words in the circle and write them.
Be careful: there are extra letters in the circle.
 Exciting
 Popular
 Modern
 Beautiful
 Wooden
V. The end of the lesson
1) Giving home task.
WB p.45 ex.7 Read the description and draw the picture.
2) Marking pupils.

intro:
Theme: “Astana”
Aims:
1)	Educational – to give information about the capital of KZ - Astana,
to teach pupils to use “Long adjectives. Comparative forms. Dates”, to teach pupils to use the new words in their speech: to become, a present name, to mean, excit¬ing. Letter combination: The [ði:], [ðə]
2)	Developing – to develop pupils’ reading, writing and speaking abilities. Listening comprehension.
3)	Bringing up – to bring up pupils to love and respect our motherland and capital.
Visual aids: board, book, CD-disk.

английский язык

group: Дисциплины

title: "Astana" lesson plan


extracted_text:
Учитель: Лузгина. ОВ.
Урок в 1 классе по программе А.А.Плешакова «Окружающий мир» по теме «Почему звенит звонок?» четвёртый в разделе «Почему и зачем?».
Материал урока опирается на знания учащихся по теме: «Почему идёт дождь и дует ветер»  и на жизненный опыт учащихся.
Тип урока:  урок «открытия» нового знания.
Формы урока: урок  исследование.
Используемые методы: наглядный, практический.
Формирование УУД: Познавательные УУД  развитие способности управлять своей познавательной деятельностью, формирование умений
анализировать, сравнивать, выделять необходимую информацию (извлекать из иллюстраций учебника нужную информацию, дополнить рассказ
недостающей информацией);
Регулятивные УУД: Формирование умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; контролировать, оценивать процесс и
результат своей деятельности (памятка: Что нужно делать, чтобы сохранить слух, оценивать свои достижения на уроке).
Коммуникативные УУД: формирование умения строить речевое высказывание в устной форме; слушать и слышать учителя, другого ученика.
Личностные УУД: формирование положительной учебной мотивации, ответственности за конечный результат, формирование учебно
познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой учебной задачи. Воспитание бережного отношения к своему здоровью.
Предметные результаты: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов (слуховой аппарат, ушная раковина, барабанная
перепонка, звуковая волна),
Этапы урока
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Результаты
УУД
Предметные
Метапредметные
Личностные
Технологическая карта урока
  Орг.
I.
момент.
Эмоциона
льный
настрой.
Привлечь
внимание
учащихся,
успокоить.
  Настроить   на
урок.
Дополнить рассказ
Регулятивные   УУД:  волевая
регуляция
эмоциональных
проявлений.
Организация рабочего места.

Коммуникативные
  УУД: 2.Мотива
ция
к

учебной
деятельнос
ти.
недостающей
информацией.
Сравнить с
правильными
ответами.
Воспринимают
информацию,
Отвечают на
вопросы, делают
выводы.
Дети смотрят
презентацию
 Какие звуки вы
услышали?
Называют, где они
слышали этот звук
Отгадывают
загадку
Поиск решения
Выход на тему
урока

1.Чтение   рассказа
«Дождь»,   сначала
отвечают
на
вопросы  мальчика
дети,
  а   потом
учитель
зачитывает
правильный ответ.
2. Чтение
учителем
стихотворения «В
нашем классе»
Что мы слышим в
классе?
Окружающий нас
мир наполнен
звуками,
послушайте.
3.Игра
  «Когда
какой   звук   мы
слышим?»
4. Отгадайте
загадку:
Мы слышим его,
когда начинается
и заканчивается
урок.
(школьный
звонок).
 Муравьишке
хочется узнать:
Повторить
информацию,
усвоенную на
прошлом уроке.
Осмысленное
чтение,
Восприятие
информации.
Возникновени
е внутренней
потребности
включения в
учебную
деятельность
Анализ информации
Сравнение
Обращение к
жизненному опыту
Восприятие
информации,
анализ, осмысление
положительна
я учебная
мотивация

активно   участвовать
в
обсуждениях, возникающих на
уроке;   ясно   формулировать
ответы на вопросы педагога;
строить речевое высказывание
в   устной   форме;   слушать   и
слышать   учителя,
  другого
ученика
участвовать в диалоге
Регулятивные
УУД:
контроль   и   оценка   своей
деятельности

Познавательные УУД
самостоятельно   «чтение»   и
объяснение
информации,
заданной с помощью загадки;
Регулятивные УУД:
самостоятельное выделение и
формулирование
познавательной цели.
Личностные УУД:
положительная учебная
мотивация, ответственность за
конечный результат, 3.Актуализ
ация и
пробн
ое
учебно
е
действ
ие.
«Почему звенит
звонок?»
 Попробуйте
сформулировать
тему урока. Что
мы узнаем на
уроке?
   Чему   можем
научиться?
1) актуализация
изученных
способов
действий,
достаточных для
построения
нового знания, и
их обобщение;
(звучит ли
колокольчик,
бубен сейчас?
Что надо сделать,
чтобы услышать
звук?)
2) проблемный
вопрос: Почему
эти предметы
сначала молчали,
а потом издали
звук?  Как
художник на
рисунках показал,
что предметы
Формулируют тему
урока
Высказывание
гипотиз
Адекватное
самовосприя
тие.
Осмысление текста,
постановка
проблемы и
решение
Анализ,
Сравнение,
Познаватель
ная
мотивация
Познавательные УУД
самостоятельно   «чтение»   и
объяснение
информации,
заданной с помощью рисунков,
схем;

Коммуникативные УУД:
работа   в   команде   разного Формулируют
проблему
Выделяют границы
знания и незнания
Работа по группам:
Ищут информацию
в различных
источниках.
1) учебник
2) рисунок
3) словарь
терминов
Представляют
отчёт о работе
групп
издают звук)
3) у вас есть
слуховой аппарат?
Что такое
слуховой
аппарат?)
Как это можно
узнать? Где
найдём
информацию?
Предлагает
задания по
группам
Предлагает
ответить на
вопросы
 Что может
4.
Реали
зация
проек
та
выход
а из
затруд
нения
Извлечение
информации
Осмысленное
чтение
Выдвижение
гипотез
Познаватель
ная
мотивация.
Адекватное
самовосприят
ие
Адекватное
оценивание
других и себя.
Эмпатия по
отношению к
другим.
расширение
понятийной базы
за счет
включения в нее
новых элементов
(слуховой
аппарат, ушная
раковина,
барабанная
перепонка,
звуковая волна)
Осмысленное
чтение, анализ
информации,
выявление
причинно
следственных
связей
Формирование
понятий.
Доказательство
гипотез

участие
наполнения: малой группе,
внесение   своего   вклада   в
работу для достижения общих
результатов;
активное
в

обсуждениях, возникающих на
уроке;
формулирование
ответов   на   вопросы   других
учеников и педагога;
участие   в   обсуждениях,
работая в паре;
формулирование
своих
затруднений,   возникших   при
выполнении задания;
не   бояться   собственных
ошибок   и   участвовать   в   их
обсуждении;
работа   консультантом   и
помощником   для   других
ребят;
Регулятивные УУД:
  участие   в   обсуждении   и
формулировании
цели
конкретного задания;
участие   в   обсуждении   и
формулировании   алгоритма
выполнения
конкретного
задания   (составление   плана
действий);
выполнение
в
соответствии   с   заданным
планом;

обсуждении
результата;
участие   в   оценке   и
полученного

работы Личностные УУД:
оценивание своего вклада в
решение общих задач;
толерантность к чужим
ошибкам и другому мнению;
  не   бояться   собственных
ошибок   и   понимать,
  что
ошибки   –   обязательная   часть
решения любой задачи.
Осмысленное
чтение, анализ
информации,
выявление
причинно
следственных
связей
Самоопределе
ние.
Самооценка.
5.
Перви
чное
закреп
ление
с
комме
нтиро
вание
м во
внешн
ей
речи.
произойти, если
очень громко
крикнуть в ухо?
 Значит, как
нужно относиться
к ушкам?
 Чего «боятся»
уши?
Предлагает
составить
памятку: «Как
сохранить слух»
Составляют
памятку из
отдельных
предложений
выбирают более
существенное.
Предложения
выставляют на
доску. Определяют
и объясняют,
почему так решили.
 Что такое эхо?
Игра «Эхо»
 Как образуется
эхо?
Предлагает
поиграть в «Эхо»
Отвечают на
вопросы
Довольны   ли   вы
результатами
6.
Вклю
чение
в
систем
у
знани Самооценка

УУД:
Регулятивные
  оценивать
контролировать,
процесс   и   результат   своей
деятельности,   оценивать   свои
достижения на уроке.
своей   работы   на
уроке?
  С   какими

трудностями   вы
столкнулись?
   Все   ли   вам
понятно?
   Кому   нужна
помощь?
 Что хотел узнать
Муравьишка?
 Как образуется
звук?
 Почему мы
должны беречь
свои уши?
й и
повто
рение.
7.
Рефлексия
учебной
деятельнос
ти на уроке Итог урока

file_name: Технологическая карта урока.doc

description: Итог урока

intro: Урок в 1 классе УМК "Школа России" по программе А.А.Плешакова «Окружающий мир» по теме «Почему звенит звонок?» четвёртый в разделе «Почему и зачем?». Материал урока опирается на знания учащихся по теме: «Почему идёт дождь и дует ветер»  и на жизненный опыт учащихся.

title: Технологическая карта урока  по теме "Почему звенит звонок" ( 1 класс, окружающий мир)


extracted_text:
6 класс
Русский язык
Тематическая проверочная работа по теме «Имя прилагательное»
Вариант 1
1. Укажите   утверждения,   характеризующие   имя   прилагательное   как   часть
речи:
1) самостоятельная часть речи;
2) обозначает предмет;
3) отвечает на вопросы КАКОЙ?  КАКОВ?  ЧЕЙ?
4) могут иметь краткую форму;
5) разряд – постоянный признак;
6) в предложении бывают только сказуемым.
2. Укажите верную характеристику качественных имён прилагательных:
1) обозначают такой признак предмета, который не может быть в предмете в
большей или меньшей степени;
2) обозначают такой признак предмета, который может быть в предмете в
большей или меньшей степени;
3) обозначают принадлежность чеголибо лицу или животному.
3. Продолжите   фразу:  Сравнительная   степень   имени   прилагательного
показывает, что…
4. Назовите   предложение,   в   котором   используется   имя   прилагательное   в
превосходной степени:
1) Правда светлее солнца.
2) Наши   альпинисты   покорили   самую   высокую   в   мире   вершину
Джомолунгму.
3) Уральские горы более древние, чем Кавказские.
4)  Ненастье в июле – очень редкое явление.
5. Укажите слово (слова), в котором (которых) пропущена одна буква Н:
1) серебря..ый;
2) дли..ый;
3) совреме..ый;
4) комари..ый;
5) революцио..ый.
6. Укажите прилагательные с суффиксом –СК:
1) Ростов..ая (область);
2) рыбац..ий (посёлок);
3) француз..ий (язык); 4) вяз..ий (кисель).
7. Укажите пример с орфографической ошибкой:
1) плюшевый (медвежонок);
2) грушевый (компот);
3) оранжевый (карандаш);
4) камышовые (заросли);
5) свежого (молока).
8. Укажите ряд слов, в которых после шипящих не пишется Ь:
1) помощ(?), береч(?), похож(?), мяч(?);
2) нож(?), карандаш(?), колюч(?), стрич(?);
3) горяч(?), дремуч(?), свеж(?), шалаш(?);
4) молодёж(?), печ(?), могуч(?), хорош(?).
9. Укажите   верное   объяснение   написания   сложного   имени   прилагательного
(железно)дорожный:
1) пишется через дефис, так как образовано путём сложения равноправных
слов, между которыми можно вставить союз И;
2) пишется через дефис, так как образовано от сложного существительного,
которое пишется через дефис;
3) пишется через дефис, так как обозначает оттенки цветов;
4) пишется слитно, так как образовано на основе словосочетания.
Прочитайте текст и выполните задания 10 – 13.
(1)Летнее солнце уходит на покой  за горизонт. (2)На западе пропадает
узкая   полоска   света.   (3)Над   гладкой   поверхностью   неширокой   речонки
ложится туман и окутывает неглубокий овражек, песчаный берег, невысокие
прибрежные кусты и светлозелёный лужок. (4)Сгущается туман. (5)На землю
опускается ночная сырость.
10. Выпишите грамматическую основу 3 предложения.
11. Из предложений 1 – 2 выпишите качественное прилагательное.
12. Из предложений 3  5 выпишите относительные прилагательные.
13.   Объясните   слитное   написание   НЕ   с   прилагательным   НЕШИРОКОЙ   в
предложении 3.
6 класс Русский язык
Тематическая проверочная работа по теме «Имя прилагательное»
Вариант 2
1. Укажите   утверждения,   характеризующие  имя   прилагательное   как   часть
речи:
1) обозначает признак предмета;
2) обозначает предмет;
3) отвечает на вопросы КАКОЙ?  КАКОВ?  ЧЕЙ?
4) могут иметь степени сравнения;
5) в предложении бывают только определением;
6) изменяются по лицам и числам.
2. Укажите верную характеристику относительных имён прилагательных:
1) обозначают принадлежность чеголибо лицу или животному;
2) обозначают такой признак предмета, который не может быть в предмете в
большей или меньшей степени;
3) обозначают такой признак предмета, который может быть в предмете в
большей или меньшей степени.
3. Продолжите   фразу:  Превосходная   степень   имени   прилагательного
показывает, что…
4. Назовите   предложение,   в   котором   используется   имя   прилагательное   в
сравнительной степени:
1) Полярный медведь – самый большой медведь на Земле.
2) Эльбрус, высота которого составляет 5642 метра, является высочайшей
горой в России.
3) Ладожское озеро – одно из глубочайших озёр России.
4) Баренцево море значительно холоднее Чёрного моря.
5. Укажите слово (слова), в котором (которых) пропущены две буквы  Н:
1) земля..ой;
2) стекля..ый;
3) лимо..ый;
4) ветре..ый;
5) лебеди..ый.
6. Укажите прилагательные с суффиксом –СК:
1) дет..ая (площадка);
2) немец..ий (язык);
3) кавказ..ая (природа);
4) рыбац..ая (лодка). 7. Укажите пример с орфографической ошибкой:
1) моржовый (клык);
2) пищевой (склад);
3) хорошего (дня);
4) ситцовое (платье);
5) ключевая (вода).
8. Укажите ряд слов, в которых после шипящих не пишется Ь:
1) ландыш(?), свеж(?), брош(?), стрич(?);
2) трескуч(?), борщ(?), неуклюж(?), плащ(?);
3) печ(?), горяч(?), луч(?), чудищ(?);
4) ёж(?), колюч(?), теч(?), съеш(?).
9. Укажите   верное   объяснение   написания   сложного   имени   прилагательного
(северо)восточный:
1) пишется через дефис, так как образовано путём сложения равноправных
слов, между которыми можно вставить союз И;
2) пишется через дефис, так как образовано от сложного существительного,
которое пишется через дефис;
3) пишется через дефис, так как обозначает оттенки цветов;
4) пишется слитно, так как образовано на основе словосочетания.
Прочитайте текст и выполните задания 10 – 13.
(1)Тяжёлые   от   росы   цветы   съёжились   и   приклонились   к   земле.
(2)Сложил   свои   парашютики   полевой   плющ.   (3)Непроглядная   тьма
расстилается по окрестностям. (4)От земли распространяется резкий аромат
полевых цветов. (5)Ночью их запах всегда сильнее. (6) Как прекрасна летняя
ночь!
10. Выпишите грамматическую основу 1 предложения.
11. Из предложений 1 – 3 выпишите относительное прилагательное.
12. Из предложений 4 – 6 выпишите качественные прилагательные.
13.   Объясните   слитное   написание   НЕ   с   прилагательным   НЕПРОГЛЯДНАЯ     в
предложении 3.

file_name: 6 кл. Тематическая проверочная работа. Имя прилагательное.docx

intro: Тематическая проверочная работа по теме "Имя прилагательное" предназначена для учащихся 6 класса и проводится в качестве контрольной работы после изучения темы (раздела) "Имя прилагательное". Работа представляет собой тестовые задания с выбором ответа и задания. ответы к которым учащиеся формулируют самостоятельно.

title: Тематическая проверочная работа по теме "Имя прилагательное" (6 класс)


extracted_text:
Министерство образования и науки российской Федерации
Управление образования Кудымкарского муниципального района
МАОУ «Ошибская средняя общеобразовательная школа»

Сценарий праздника «Коми  пермяцкая кухня»
                                Работу выполнила:
                                                   Брагина Светлана Анатольевна
                                             учитель начальных классов
                                          МАОУ «Ошибская СОШ» 2016
Пояснительная записка
У каждого народа имеются свои особенности национальной кухни. Комипермяки  самый
 Наша   национальная   кухня   значительно
древний   народ   на  территории   Пермского   края.
обогатилась благодаря совместному проживанию комипермяков с другими народами. В последние
десятилетия имеется огромное количество различной информации о национальных кухнях других
народов, все это используется при приготовлении блюд, но самобытная кухня служит основой
сегодняшней пищи комипермяков.  Сохраняя традиции народа, в последние годы большое
внимание уделяется культурному наследию комипермяков, в том числе и комипермяцкой кухне.
Комипермяцкие   блюда   известны  далеко   за   пределами   округа.  Мы   должны   трепетно
относиться   к   прошлому   народа,   пропагандировать   национальную   кухню,   убеждать   мир
(общество) в том, что у комипермяков – свои обряды, обычаи и национальная   культура.
                   Актуальность темы:   Приобщение  школьников   в  современном  обществе  к
национальной   культуре   становиться   актуальным   педагогическим   вопросом,   потому   что
каждый народ не просто хранит свои традиции и особенности, но и стремиться перенести
их   в   будущее,   для   того   чтобы   не   утратить   исторического   национального   лица   и
самобытности.
                   При   подготовке   к   празднику     была   проведена   подготовительная   работа:
разучивание   различных   коми   –   пермяцких
  песен,   знакомство   с   пословицами   и
поговорками,   отгадывали загадки   и читали   книги на родном языке. Использованный
материал   подбирался   с   учётом   возрастных   и   индивидуальных   особенностей   класса.
Положительный эмоциональный заряд, стиль общения, использование игровых моментов,
применение   ИКТ,   приобщение   к   совместной   деятельности,   личное   участие   детей,
практические   упражнения   тренинга,   нестандартная   форма   проведения   рефлексии,
постановка   задач   занятия   способствуют   развитию   речи,   чувств   детей,   выработке
положительных
эмоций.
      Праздник посвящается обучающимся начальных классов, где каждый класс получил по жребию
задание, которое они должны приготовить на праздник. На празднике каждый класс представляет
свою группу.  На столах для рефлексии лепесточки из ромашки, где они оценивают свою работы
после конкурсов, а в конце занятия показывают и рассказывают, что они получили.

Цель: Формировать   интерес   к   культуре   комипермяков   у   детей   школьного   возраста
посредством использования комипермяцких блюд.
 Задачи:
1. Знакомство с традициями комипермяцкой кухни. Расширение знаний  обучающихся
о коми –пермяцких блюдах и связать их с фольклором.
 2. Развитие коммуникативных способностей, умения ориентироваться в информационном
пространстве, сопоставлять и анализировать полученную информацию; развитие умений
работать в группах,   расширение словарного запаса.
3. Воспитание доброжелательности друг к другу, умение общаться, уважения к традициям
народов  коми –пермяцких блюд.
Ожидаемый результат
2 

обучающиеся  познакомиться комипермяцкими блюдами  и научатся играть в коми
пермяцкие подвижные игры;
обучающие   будут   использовать   коми   –   пермяцкие
самостоятельной деятельности;
укрепление здоровья детей, формирования у них навыков здорового образа жизни;
обобщение и углубление знаний об истории, культуре народных блюд;
развитие умений работать в коллективе, лидерских качеств;



 формирование у детей уверенности в своих силах;
  народные
  блюда
  в
Предварительная работа:
 Исследование старинных рецептов русской кухни каждой семьи и их практическое
использование для формирования здорового образа жизни;
 Разучивание русских народных песен, плясок, игр, забав, потешек, небылиц;
 Привлечение родителей к работе с детьми
 Оборудование: коми – пермяцкие    костюмы   одеты  ведущие  Пера и Зарань; выставка:
«Предметы   быта   и   культуры коми   пермяцкого   народа   »;  лапти;   самовар;   народные
музыкальные инструменты; музыкальные  инструменты; записи коми  пермяцкой   музыки,
конверты   с пословицами для сбора   пословиц по группам,  презентация, выполненная в
программе  Power  Point, компьютер,   музыкальное сопровождение (фонограммы),    солнце
без лучей,  вырезанные «ладошки» из желтой бумаги, лестница достижений на столах у
каждой группы в виде ромашки. Зал украшен на коми  пермяцкий лад, полотенца, кушаки,
комипермяцкие;
пояса,
 Мини  плакаты пословиц и поговорок на коми пермяцком языке с переводом на русский:
вышивки,
скатерти
и

«Варит не кастрюля, а стряпка».
«Чужой хлеб душит».
«Без хвоща и пикана для коми пермяка не еда».
«Без соли хлеб не естся».
«Круглая но, не луна, с хвостиком, но не мышь».
«Сам себя не хвали, пусть тебя окружающие похвалят».







3 Праздник коми –пермяцкой кухни.
Цель: Формировать   интерес   к   культуре   комипермяков   у   детей   школьного   возраста
посредством использования комипермяцких блюд.
ЗАДАЧИ: 1. Знакомство с традициями комипермяцкой кухни. Расширение знаний
обучающихся о коми  пермяцких блюдах и связать их с фольклором.  .
                  2. Развитие коммуникативных способностей, умения ориентироваться в
информационном пространстве, сопоставлять и анализировать полученную
информацию; развитие умений работать в группах,   расширение словарного
запаса.
                  3. Воспитание доброжелательности друг к другу, умение общаться, уважения к
традициям народов  коми  пермяцких блюд.
Ход занятия.
Помещение оформлено под деревенскую избу. Стоит стол, накрытый узорчатой скатертью.
На столе поставлен самовар, посуда, блюдо с пирогами. Выходят хозяин с хозяйкой.
Звучит запись комипермяцкой песни с исполнением Плотниковой.
     В зал заходят дети в национальных костюмах, с блюдами национальной кухни.
Пера:  :
Проходите, честной народ,
Праздник наступает!
Вас хозяйка всех тут ждёт
В гости приглашает.
Зарань:
Бур лун, дона ёрттэз!
Пым привет тіянлö миян
Ошибскöй му  вылын!
Приглашайтам  ми тіянöс ыджыт   вежалун  вылö. (гöссез пуксьöны)
Коми край, тэ менам.
Край роднöй ,зелёнöй.
Тэ примит сьöлöмсянь
Пым привет поклонöн.
 Пера: Кстати, а что это за костюмы на нас одеты? (Коми.)
 Зарань:  Кыдз тійö, тöдіт ? А как вы догадались? (По орнаменту.)
4 Пера: О чем рассказывает орнамент? На кого мы  похожи?
(На коми –пермяцкие люди.)
                       Будем мы сегодня игры играть,
                       Песни слушать, хлеб –соль кушать!
                       Вы увидите и услышите
                       Вы  отведайте и попробуйте
                       Квасу бодрого, много сортного,
                       Кухню коми  пермяцкую, разнообразную.
(кланяются)
Зарань:  Дона ёрттэз! Талун миян вежалун.
               Мийö пондам сьывны  песняэз да частушкаэз,
               Кывзам кывбуррез, видзöтам  чож  йöктіссезöс.
(Песня «К нам гости пришли»)
  Пера: Дорогие гости, ребята!
                   Наш праздник посвящён  коми  пермяцкой кухне, корни которой
                   уходят  вглубь веков, как и история самого народа.
Зарань: Важсянь ни уральскöй му вылын олö приветливöй отир  коми – пермяк! Нія
тöдöны уна   стариннöй сказкаэз, преданнёэз,   тöдöммез да сьыланкыввез. Кужись отир
стряпайтöны  быдкодь  сёянннэз и потшшуйтöны гöссезöс.
Пера: А не подскажите ли, гости дорогие, чем добрые хозяюшки гостей угощают?
Подскажите, пожалуйста, какие комипермяцкие блюда знаете?
Идёт аукцион на знание коми  пермяцкой кухни.
Зарань: Дона гöссез! А тійö миянлö одö я содтö коми  пермяцкöй    сёяннэсö? (гöссез
висьталöны)
Пера: Сейчас дорогие гости,  и ребята просим вас  всех коми  пермяцкие блюда отведать
и одновременно нас слушать!
 Звучит музыка танца «Лёнок»
Зарань: Медглавнöй сёянöн коми  пермяккезлöн вöлі нянь.  П.öжавлісö чöвпаннэз,
сöчöннэз, быдкодь шаньгаэз.  Уна миян эмöсь и висьттэз и кывбуррез эта сёян йылісь.
Кывзам мый   Степан Караваевлісь кывбурын «Чöвпан».
Ученик лыддьöтö Степан Караваевлісь   кывбур «Чöвпан»
 Пера: Хозяин: поиграем в игру  «Собери пословицу». Каждый класс получает
пословицу на русском и на родном языке. Надо будет собрать пословицу по группам и
объяснить, как они понимают.
1.Ачыт бур, дак и йöзыс бурöсь.
Сам хорош, так и люди плохими не станут.
2. Бурыс умöльсö сё ни вермö.
Добро всегда побеждает зло.
3. Йöз ладорас и шондіыс мöдкодь.
5 На чужбине и солнце по –другому светит.
4. Кужись киэс уджись оз полö.
Умелые руки дела не боятся.
 Пера: Молодцы справились с заданием.  Спросим и у гостей, может они знают какие   то
пословицы и поговорки  на коми  пермяцком языке или же на русском связанные с кухней.
Зарань:  Коми отир любитісö сёйны кашаэз. Нійö пувлісö  ид  крупаись, анькытшись,
калигись, а сідз жö быдкодь киселлез –вöлі керöмась  ягöддэзісь. Öддьöн бур   юны
рябинаись напиток.
Пера:  К нам на праздник хороводом показать перед народом свои песни пришли 1 класс.
Они исполнят  песня «Озъягöд –ягöдок».
Зарань: Ыджыт аттьö первöй класс. Пуксьö и орсыштö  миянкöт.
  Пера:  Засиделись мы. Давайте вспомним старую коми забаву и поиграем на славу. Игра
“Редька” (“Кушман”– традиционная еда коми): Редька сидит в центре, дети под музыку
водят хоровод. Музыка заканчивается, дети выбирают пару. Первая пара – гости, вторая –
хозяева, остальные за ними.
Зарань: Коми крайын, вöра крайын
                    Эмöсь уна тöдмалöммез.
                   Нія сэтшöм хитрöйöсь!
                   Ноко, висьталö отгадкаэз!
  Пера:: Наш коми народ отличается умением мыслить, слагать, пословицы, поговорки,
загадки. Давайте посмотрим, как вы помните и знаете загадки, сложенные народом.
Есть загадки в коми крае
До того мудрёные
Кто загадки отгадает,
Тот лепесточек получает.
Каждая группа задаёт загадки по очереди, кто отгадает тот и выкладывает на
столах лепесток из цветка.
(отгадывают загадки)
1.Кужа ме лечитны тэнö,
 Если тэнат ыджыт жар.
 Ме и вöрын, ме и садын,
 Гöрд ягöдö видзö сяр.
 Сёян менö  лоан вына,
 Менö шуöны ….(малина)
Рочöн менö шуан сідз.
Коми жö ме… (öмидз)
2. Ныюрын пыран  юр бергöтчас,
   Ме быд кöчка вылын  гöрд.
   Сёян менö – öм нюмыртчас:
   Öддьöн шöма ме ягöд.
6 Ачым учöт,кыдз ваполь.
   Кыдз ме шуся?  (туримоль)
3. Быдма ме турун коласын,
   Коска пытшканым эм пыр.
   Öтамöд бердö лякасим,
   Быдлöн öткодь ним …(нямыр)
4. Быдмö вöрын, быдмö садын,
   Быдмö  карын и посадын.
   Кöть и öддьöн шöма –
  Сё тай корсьö öмö. (рябина)
Чулöтам следующöй конкурс –игра  « Дегустация напитоков с  завязанными глазами.
Условия конкурса : с одной команды выходит представитель ,и с другой, обоим
участникам завязывают глаза и преподносят напитки. Кто правильно назовёт
наименование напитка, то и выигрывает.
Зарань:  Внимание! Внимание! Медбур   сёянöн  да юанöн коми отирлöн вöлі квас или
ырöш, кöдö керöны бражноись.
  Пера:  Внимание, внимание! Расскажем вам сейчас с огромным желанием про наш коми –
пермяцкий квас!
 Пера: Сохнет в горле от сладости?
            Дело поправимое,
             Квас найдётся для гостей –
             Не пролить бы мимо.
             «Квас не пьёшь, какая сила»?
              Говорили на Руси,
              Квас хозяйка выносила:
              «Пей – и снова попроси!»
Зарань: Ну ка, испей кваску, разгони тоску!
                Хорош квасок – коль шибает в носок!
                Пейте квас  вот вам совет,
                Проживёте сотни лет!
                 В общем, квас всему голова,
                  Слава квасу и хвала.
 Все участников  угощают  квасом.
  Пера.: Праздник продолжается.
               Пусть частушка звонко льётся
               И гармонь звучит смелей
               Ну, гармошечка, вперёд,
                Весели честной народ.
                 Как бывало иногда в стародавние года.
Приглашаем на сцену 2 класс. Они исполнят нам частушки про квас.
Эй, девчатахохотушки,
Мастерицы петь частушки.
Запевай поскорей,
7 Чтоб порадовать гостей.
исполняют частушки.
 Зарань: Комипермяцкая   игра «Кушак». Играющие встают в большой круг. Выбираются
два игрока. Один из них в руках держит кушак (ремень), а другой должен убежать и встать
перед любым игроком. Тот игрок, перед которым встал,  убегает, если его догоняют, то
водящий «бьет» кушаком и выбрасывает его на пол. Осаленный поднимает и догоняет его.
Оба игрока могут встать перед игроком, стоящим в кругу. Перед кем встали, тот игрок
убегает, а второй с кушаком догоняет.
 Пера: Национальная кухня веками обогащалась. Коми –пермяк  не с терпением ждёт
весны, которая принесёт  немало разообразной растительной пищи. Пистики, пиканы и
другие травы ,огородная зелень, овощи, ягоды   ели коми –пермяки  с   весны до осени.
Рано весной как только появляется первая зелень ,пермяки собирали пистики.
Зарань  «Пистик да пикан –медбур сёян»
«Тэ,берба мыгöриньöй,
Смолянöй  юрсииньöй,
Горба тэ спинаиньöй.
Логö –ягöдавны,
Нюрö –пиканавны,
Видзöтурунавны…»
Сідз величайтісö тулысся сёян.
Пера: Наши предки давно ели пистики. Из этих ростков полевого хвоща и сейчас стряпают
пироги, запекают яичницу.  Угощайтесь коми –пермяцкими пирогами.
Всех угощают пистиковыми пирогами
Зарань:  Мед ни богатöй пызан овлö коми –пермяккезлöн вежалуннэзöн, свадьбаэз да
помеччез коста. Сэтöн и пельнянь,и черинянь,яйшыд и тшакъящыд.
И кисселлез,нöкьяйöв,
Виа блиннэз и тупöссез,
Шаньгаэз,чöвпаннэз,
Луквсов и кушман,
Парёнка ,чöскыт каша,
Селянка  да эшö пикан
И ас керöм колбаса.
Пера..
 Песни очень интересные
Мало нам известные.
А какие голоса
Слушай, стой хоть три часа.
Зарань:
Миян песняэз ась кылö
Паськыт му вылын гöгöр.
Ась миянкöт песня сьылö
Ота ыб и Парма вöр.
8 Пера.
К нам пришли гости званые
Гости славные, именитные.
Чем вы край родной славить станите?
Пляской удалой, иль частушкою,
Иль стариною песней русскою?
Исполняют танец «Лавата »
Зарань: Ох и челядь миян чожöсь.
                  Орсны каждöйыс готовöсь.
 Играющие берутся за руки, образуя круг. Водящий – в середине. Все поют и
приговаривают:
У дядюшки Трифона семеро детей,
Семеро детей, и все сыновья.
Они не пьют, не едят,
друг на друга глядят
и все делают вот так.
при этом водящий выполняет какие –либо движения, а все играющие должны повторить их.
тот, кто не успевает повторить движения или повторяет их неточно, выбывает. движения
должны быть забавными.
Пера:
 Ребятушки – косатушки! Рассаживайтесь по лавочкам. у меня весёлый бубен есть.
Ты катись, весёлый бубен,
Быстро, быстро по рукам.
У кого весёлый бубен,
Скороговорку скажет нам.
 С шит колпак не по –колпаковски, в том колпаке  полколпака гороху.
  Добры бобры идут в боры.
  Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
У быка губа тупа.
Жилибыли 3 китайца…
Зарань: Бур быдöс. Молодцы. Но  коми отирыс öддьöн радейтöны сёян пелинянь или
хлебное ухо.
Пера:  Простонародные  пельмени настолько  полюблись всеми, что стали в нашей стране
общепринятыми кушаньем. Пельнянь — слово комипермяцкое: пель — ухо, нянь — хлеб,
в переводе — хлебное ухо. Представляет он из себя маленький круглый и тонкий сочень,
начиненный небольшим комочком фарша: мясного, рыбного, грибного, капустного,
редечного и т. д., и загнутый в форме уха.
Ах, это и вкусные пельмени!
По нраву всем, и нам, и вам!
Из редьки, мяса и капусты,
Берите по своим стволам.
Зарань: Как же праздник без игр.
 Коми –пермяцкая  народная игра  забава “Обуй лапти”.
Описание игры.
 Играющие встают по кругу. Лапти стоят в центре круга. Выбирается считалкой водящий.
Он встаёт в центр круга. Дети произносят слова: «Эх, лапти, да лапти, да лапти мои. И
удобны, и красивы, и на пляску быстры». В это время ведущий встаёт между двумя
9 участниками. Они разбегаются в разные стороны по внешнему кругу. Победителем
считается тот, кто быстрее добежит до своего места, забежит в круг и обует лапти.
Проигравший садится на лавку, а взамен себя приводит другого ребёнка.
Пера:Веселая игра ложкарей.
Описание. Группа детей играет на русских народных инструментах: треугольниках,
трещотках, погремушках, деревянных ложках, рубеле, колотушке, тамбурине) в
сопровождении  русской народной песни «Светит месяц, светит ясный…)
 Зарань:     Пусть кружится веселее хоровод,
                     Пусть потешит сам себя честной народ.
                     Исполняется комипермяцкий  танец «Тупи тап»
Пера:
 Час прошёл весёлом гаме,
Как же  короток он был,
Хорошо нам было с вами…
Вот прощальный наш поклон.
Зарань:
Друзья, наш праздник подошёл к концу
Утихли игры и погасли свечи.
Мы всех участников благодарим
И говорим «До новой встречи».
Вместе:
Всем спасибо от хозяйки
За улыбки и за смех,
За частушки, песни, танцы!
Благодарствуем мы вас.
Литература:
1. Войлокова Л.М., Мальцева Н.А., Трапезникова М.П. «Сеять разумное, доброе,
вечное…» Кудымкар ,1997г.
2. В школе праздник. Кудымкар 1991.
3. Ермакова Т.А. «Орсан материаллэз». Кудымкарский район, 2011
4. Долдина А. «Коми –пермяцкая кухня». г. Кудымкар. Коми – Пермяцкое книжное
издательство.1998г.
5. Журнал  «Силькан» №1 1996г.
6. Климов В.В. « Кытчö тійö мунатö». Кудымкар ,1991.
10

file_name: Министерство образования и науки российской Федерации.docx занятие.docx

intro: Праздник проходит во время декады коми-пермяцкого языка. В сценарии использованы стихи,песни, танцы, конкурсы. Праздник проходит между классами,каждый класс готовит по жребию задание, а потом это представляют на празднике. Это праздник учит любить коми -пермяцкие блюда и  воспитывает доброжелательность друг к другу, умение общаться, уважения к традициям народов  коми –пермяцких блюд.Коми -пермяцкая кухня

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Коми -пермяцкая кухня


extracted_text:
Урок математики по теме "Объемы" в 11 классе. Цели:
 повторить виды многогранников, их элементы и формулы объемов; показать практическую
направленность изучаемой темы;
 развивать у учащихся практические навыки;
 прививать интерес к предмету.
Оборудование:
 набор всех видов многогранников;
 рисунки многоугольников на доске;
 карточки с формулами для вычисления площадей многоугольников;
 проектор.
Этап урока
Мотивация к
учебной
деятельности
Актуализация
знаний
Деятельность учителя
Приветствие обучающихся
«Знания усваиваются только в
ходе собственной работы
обучаемого  с этими
знаниями»
                           Л.С. Выготский
Эпиграф урока, как
пониманиете эти слова?
Слайд 1
На доске фигуры (треугольник,
параллелограмм, квадрат,
трапеция, прямоугольник, ромб)
из бумаги и карточки с
формулами для вычисления
площадей этих фигур.
Назовите фигуры.
Как их можно назвать одним
словом?
Соотнесите фигуры и формулы
площадей.
Деятельность обучающихся
Объясняют смысл эпиграфа.
Треугольник, параллелограмм, квадрат,
трапеция, прямоугольник, ромб.
Многоугольники.
ah
2
ha  ;
;   ab
1
2
2a ;
;
1
2
ba  ;
1
12
dd
;
2
ab
sin
;
1
2
(
hba

)
Какая из формул подходит для
вычисления площади пола
комнаты?
Ребусы Слайд 2
2a ;
ba 
Три + зима = призма
Целеполагание и
построение
проекта
Кубок = куб
Пирог + рама + еда = пирамида О чем же пойдет речь на нашем
уроке?
Какие многогранники знаете?
Какие еще объемные тела мы
изучали на уроках геометрии?
Чем отличаются
многоугольники от
многогранников?
Как вы думаете, какова тема
нашего урока?
Какую цель поставим перед
собой?
На листах бумаги (по
табличкам: тетраэдр,
параллелепипед, куб,
треугольная призма, цилиндр,
конус) записать формулы для
вычисления объема
многогранников и приложить к
фигурам.
Какие величины повторяются
во всех перечисленных
формулах?
Что можете сказать про
высоту  прямой призмы.
Можно ли параллелепипед
назвать призмой? А куб?
Какие фигуры могут быть в
основании призмы и пирамиды?
Может ли в основании
параллелепипеда быть
трапеция?
2 группы – службы:
служба экспертов
санэпидемстанции
служба метеорологов
Служба экспертов
санэпидемстанции
Содержание задачи: Классное
помещение должно быть таким,
чтобы на одного учащегося
приходилось не менее  6м3
воздуха. Можно ли в кабинете с
параметрами а = 8,5 м, b = 6м, с
= 3,6м  заниматься 30 учащимся,
не нарушая санитарной нормы?
О многогранниках.
Пирамида, параллелепипед, куб, призма,
тетраэдр, (слайд 3)
икосаэдр, октаэдр, додекаэдр (слайд 4).
Цилиндр, конус, шар
(слайд 5).
Объемом.
Объемы тел (слайд 6).
Формулируют цель урока.
Vпризмы = Sосн.∙ h,
Vпарал = abc или
Vпарал = Sосн.∙ h,
Vпирам =  Sосн.∙ h,
Vкуб = a3
Vцил = Пч2∙ h
 Пч2∙ h
Vконус =
Высота.
Высота – это боковое ребро.
Да, это частные случаи призмы.
Треугольник, квадрат, ромб,
прямоугольник, параллелограмм,
трапеция и др. плоские фигуры
Нет, потому, что параллелепипед – это
призма в основании которой –
параллелограмм
Дети выбирают старшего эксперта или
старшего метеоролога, которые будут
объяснять решение задач
Решение:
V = аbс  или  V = Sосн.∙ h
V = 8,5 ∙ 6 ∙ 3,6 = 183,6(м3)
183,6 : 30 = 6,12(м3) воздуха приходится
на одного учащегося.
Заключение эксперта:
Да, в кабинете можно заниматься 30
учащимся.
Решение задач с
практическим
содержанием
(слайд 7) (слайд 8)
Служба  метеорологов
Содержание задачи: Суточное
выпадение осадков составило  20
мм. Сколько воды выпало за
сутки на треугольную
(правильный треугольник) клумбу
со стороной 6м?
 (слайд 9)
Решение:
Клумба представляет собой
геометрическую фигуру – прямую
треугольную призму, где  h = 20мм, тогда
V = Sосн. ∙ h
1) Sосн. =
2) h = 20 мм,   1 м = 1000 мм,   1мм =
0,001 м, тогда  h = 0,02м
3) V = 15,3 ∙ 0,02 = 0,306(м3) = 306(дм3)
4) 1 дм3 = 1 л (воды),  тогда   306 дм3 =
306 литров воды
Заключение «старшего метеоролога»:
За сутки на клумбу выпало  306 литров
осадков.
Физминутка
Таймаут на
развитие
пространственного
воображения
(слайд 10)
 Лабораторно
практическая
работа
(слайд 1213)
Разгадывание
кросворда
 (слайд 14).
Движениями головы нарисовали многоугольник, глазами нарисовали тело
вращения, движениями рук – многогранник.
Прямоугольный параллелепипед,
правильная четырехугольная
пирамида……
(Слайд 11) Из каких
геометрических фигур состоит
это здание?
Выбрать любой многогранник,
записать его название, измерить
его параметры и вычислить
объем.
Сколько м3 воздуха в нашем
кабинете?
Ширина –
Длина –
Высота –
А мы с вами не нарушаем
санитарные нормы?
Учащиеся выполняют лабораторно
практическую работу.
Вычисляют объем класса
1.Основание
2. Пирамида
3. Высота
4. Сечение
5.  Метр 1. Параллельные грани призмы.
2. Один из многогранников.
3. Перпендикуляр между
основаниями призмы.
4. Плоскость, пересекающая
многогранник.
5. Единица измерения.
Тренировочные задания
блока В 11
Я слышу – я забываю,
я вижу – я запоминаю,
я делаю – я усваиваю.
Китайская мудрость
Домашнее задание
(слайд 15)
Рефлексия
(слайд 1618)
сегодня я повторил…
было интересно…
было трудно…
я понял, что…
теперь я могу…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
•
•
•
•
•
•
•
•
•
• меня удивило…
•
урок дал мне для жизни…
1.На уроке я работал
2.Своей   работой   на  уроке
я
3.Урок для меня показался
4. За урок я
5.  Материал   урока   мне
был
активно / пассивно
доволен / не доволен
коротким / длинным
не устал / устал
понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
легким / трудным
Слайд 19
7.Домашнее задание мне
кажется
• Спасибо за урок!
• Хорошего всем
• Удачи!
настроения!

file_name: Урок математики_11 класс_Бучилова Г.В..doc

title: Урок математики в 11 классе "Объемы"


extracted_text:
Новогодний сценарий
Музыка
Скоморохи
1.Заходи, народ, сюда
И слева, и справа!
Мы встречаем Новый год
Шуткой и забавой!
2.Заходи, народ, сюда,
И давай знакомиться.
Пусть на долгие года
Вместе: Этот день запомнится!
Ведущий
Здравствуйте все, кто минутку нашёл
И на весёлый наш праздник пришёл.
Я начну предложение, а вы закончите.
Серпантин, как ленточки, фонарики, как мячики.
С Новым годом девочки, с Новым годом… (мальчики)
А на нашей елочке засверкают лампочки.
С Новым годом мамочки, с Новым годом … (папочки)
Заиграют деточки возле елки в ладушки
С Новым годом дедушки, с Новым годом …(бабушки)
Маленькие и большие, толстенькие и худые
Дети и родители, словом, наши.. (зрители)
Скоморохи
1.Сегодня здесь закон простой:
  «Пой и танцуй, танцуй и пой».
2. Простим сегодня все ошибки,
    Но не отсутствие улыбки.
 Ведущий
Продолжаем мы играть,
На вопросы отвечать.
А ответ один и тот же...«Потому что наступает долгожданный Новый год!»
Давайте попробуем все вместе проговорить эти слова.
Почему ликуют люди, Улыбаясь во весь рот?._________
Почему с мешком нарядным
Снежный Дедушка идёт?_________..
Почему у ёлки кружит
Развесёлый хоровод?._______________.
Вместе: Встанем вместе  в хоровод,
               Встретим дружно  Новый год!
Музыка. Песня  про новый год Замела метелица.
Ведущий
Молодцы, повеселились
Песней звонкой зарядились
Проходим на свои месте и продолжаем наш праздник.
Скоморохи
1. По Земле Зима идёт,
2. Песню звонкую поёт.
Музыка. Песня «Русская Зима»
Ведущий
 Ребята, посмотрите, сама Зима к нам в гости пожаловала
Зима.
Вы меня на ёлке ждали?(да)
Вот и я сама,
С вьюгой, снегом, холодами –
Русская Зима.
Вы меня не испугались? (нет)
К тёплой печке не прижались?(нет)
Не пожаловались маме?(нет)
Можно жить я буду с вами?(да)
Ведущий
Поиграем с Зимой? Возьмёмся все за руки и внимательно слушаем нашу
гостью. Тихо играет музыка. (2 раз встали)
Зима стоит в середине зала.
Нука, слушайте меня,
Отвечайте, ребятня!
      Вы зачем в мороз трескучий
      Вышли снова  поиграть
Дети. А мы вышли с санками погулять, погулять. А мы вышли с санками погулять, погулять.
Зима.
Уж как я вас в комнаты загоню, загоню.
В светлые, тёплые загоню, загоню.
Дети.
Как же ты загонишь нас, Зимушка?
Как же ты загонишь, холодная?
Зима.
Разбушуюсь вьюгою, порошею,
Заведу метель я хорошую.
Дети.
А мы выйдем в шубах да в валенках,
В меховых ушанках да в варежках.
Зима.
Не пройти, не пролезть, разбушуюсь я,
Все дорожки снегом засыплю я.
Дети (показывают руками).
 А мы снег руками разгребём, разгребём,
А мы снег пушистый разгребём.
Зима.
А я ветер северный подниму,
Озорным морозищем вас дойму!
Дети (показывают).
А мы в ладоши захлопаем, захлопаем.
Ногами затопаем, затопаем.
Зима.
Вас ничем не испугаешь,
Очень смелый вы народ.
Вас, хороших ребятишек,
Даже холод не берёт.
Ведущий
Ой, какая Зима – молодец! Рассаживайтесь на места.
Зима
Поднимите руки, кто любит с горы кататься
Поднимите руки, кто любит в снежки играться
Тихо играет музыка
С неба падают снежинки, словно белые пушинки,
Покрывая все кругом  мягким бархатным ковром. (Зима рядом с ведущей)
Музыка Танец снежинок (1 класс)
 Ведущий
Какая сказочная Зима Ждём мы каждый год тебя.
Оставайся на празднике с нами,
Поиграть, повеселиться с друзьями.
      Загадочный звук
Ведущий: Это, наверное, идет Дед Мороз.
БабаЯга:
Следы  пути заметаю,
С пути прохожих сбиваю,
Прохожие пропадают,
Куда идут  забывают,
Они плутают, блуждают,
На лавочках засыпают.
Леший:
Ну, бабка, хватит колдовать,
Пора подарки воровать!
Ой, Яга, смотри сколько народу.
Яга
Деда Мороза ждут...со снегурочкой...
А чем я не снегурочка?
Красивая? ...Пригожая?...Милая?...
А ты...ну вылитый Дед Мороз!...пойдём...
БабаЯга
Шли мы лесом, шли мы полем
Наконецто  добрались.
Дед Мороз (толкает), и я Снегурка
Вместе: К вам на ёлку приплелись..
Леший
Что такое? Не узнали? Я же дедушка Мороз!
Борода, колпак, пузатый, и ещё подарков воз.
Ведущий
Ну раз вы, Дед Мороз и Снегурочка, отгадайте загадки:
Многомногомного лет
Дарит нам подарки Дед,
Дарит елку, поздравленья,
Этот  праздник  … День рожденья? (Новый год) Кто он, с белой бородой,
Сам румяный и седой,
Он всех лучше и добрей!
Догадались?   …Бармалей? (Дед Мороз)
Вот она, красавица,
Вся переливается!
Принесли ее с мороза,
Это дерево  … береза? (Ёлка)
Позабудьте про капризы,
Всем – конфеты, всем – сюрпризы!
В Новый год не надо плакать,
Там, под елкой, …старый лапоть? (подарки)
Чтобы светлой сделать ночь,
Надо Дедушке помочь.
Говорят все дети в праздник
Хором: «Елочка, …погасни?» (зажгись!)
Гостю каждый у нас  рад!
Только что за маскарад!
Леший,  БабушкаЯга,
Что вас привело  сюда?
БабаЯга
Мы пришли к вам поиграть,
И повеселиться.
Леший
Возле ёлки поплясать
Попеть  и порезвиться.
А я предлагаю  игру «Карлики и Великаны»
Ведущий
Интересно, что это за игра такая, вставайте все в круг.(3 раз встали)
Леший
Как скажу карлики, сразу все садятся, маленькими становятся, а когда Яга скажет
Великаны, все вверх тянутся.
Тихо играет весёлая музыка
Леший кричит: Карлики, БабаЯга кричит: Великаны Ведущий
Всёвсёвсё...Хватит.
Рассаживайтесь ребята, отдохните.
Вот придумали зарядку
Всё должно быть по порядку
Дед Мороза надо звать, чтобы праздник продолжать.
БабаЯга
Ну, сейчас опять начнётся..
Мы его так долго ждали,
Не видали целый год!
Леший
 Может быть, он заблудился?
  К нам дорогу не найдет?
  Поискать его нам нужно,
   Покричать всем вместе дружно:
Вместе: Дед Мороз! Снегурочка! Ау! Тьфу!
БабаЯга
Дед Мороз в большой запарке
Еле тащит вам подарки. (кривляются)
Леший
 Не рассыпал бы, донес.
Щас, придёт к вам Дед Мороз.
Ведущая
Гдето задержались Дед Мороз и  Снегурочка.
Так ребята, вместе, дружно
Крикнем: Дедушка Мороз!
(Дети кричат)
Музыка. Выезжает Дед Мороз со Снегурочкой по кругу. Распрягаются. Убегают
переодеться, присоединяются к детям во время музыки.
Дед Мороз
Здравствуйте, ребятишки!
Снегурочка
Девчонки и Мальчишки! Дед Мороз
Из снежного леса с утра к вам спешил.
Коней  побыстрее скакать я просил,
Боялся на праздник я к вам опоздать,
Вдруг, думаю, Деда не станете ждать!
Ведущий
Ну что ты, дедушка! Как же без тебя?
Кто же ёлочку зажжёт, сказку в дом наш принесёт?
Снегурочка
С Новым годом! С добрым днём! С ёлкой новогодней!
Праздник мы наш проведём весело сегодня!
Дед Мороз
Это что ещё за гости?
Леший
Задрожали мои кости
Снегурочка
Снова пакости задумали?
Баба Яга
А мы ещё игру придумали.
Ведущий
Уморить детей хотите.
БабаЯга
Нет. Эта игра безобидная. Пусть все сидят на своих местах.
Ведущий
Поиграем с нечестью, посмотрим, что они на это раз придумали.
БабаЯга
Мы  будем  много чего называть,
А вы будете только «белое» узнавать.
Как скажем  про белое и снежное – хлопайте,
А как про – что другое – топайте.
Музыка на фоне... ( называют по очереди)
Зима               Трава
Сосулька        Кастрюлька
Пирожное     Мороженое
Ёлочка            Сосиска Снежок           Сапожок
Халва              Дрова
Деда Мороза борода

Дед Мороз:
Ну, молодцы, повеселили
Ведущий
Вот видишь, Дед Мороз, как  Нечисть старается.
На празднике нашем остаться пытается.
Леший, обращаясь к Деду Морозу.
Можно нам на празднике остаться?
Вместе с вами поразвлекаться?
Дед Мороз
В новый год путь звучит смех
Праздник этот  он для всех.
Оставайтесь, веселитесь.
А теперь на нашей елке
Огоньки зажечь пора!
Пусть нарядной она станет
И сияет до утра!
Нука, вместе, раз, два, три!
Скажем: Ёлочка, гори! (Загорается ёлка)
Снегурочка
Подходи  честной народ!
Елка нас к себе зовет.
Становись в хоровод
Песней встретим Новый Год!
2Песня  «В лесу родилась ёлочка» ( не расходятся) (4 раз встали)
Дед Мороз
Музыкальная игра «Раздватричетырепять»
Дед Мороз
Ой какие, молодцы, хорошо играли вы.
Ведущий
Сейчас прошу всех сесть и немного отдохнуть.
А для нас звучат частушки,
Поют их  мальчишки и девчушки.
Весёлые частушки 1.     4 кл   Снегом всё запорошило
                   И деревья, и дома
                   Это значит, наступила
                   Белоснежная зима. (обход)
2.      3 кл   Всюду песни, всюду пляски
                   Всюду яркие огни.
                   К нам в дома приходит сказка
                   В эти праздничные дни.(под руку)
3.       5кл  Мороз с белой бородой
                   С пышными усами
                   Ух, парнишка молодой
                   Пляшет вместе с нами. (ногой)
4.      2кл  Пусть мечты любые ваши
                  Сбудутся, сбываются.
                  Пусть огни на ёлке нашей
                 Ярко загораются. (руками)
5.       1кл  Дети водят хоровод
                  Хлопают в ладоши.
                  Мы встречаем  Новый год!
                  Он такой хороший!
Снегурочка
А сейчас мне хочется с вами поиграть.
« Я тоже» (повторять после каждой строчки: «И я тоже!»
Я сегодня поздно встал?
Умываться побежал?
А потом кота кормил.
Телевизор подключил!
Там увидел я тигрёнка,
Он похож на поросёнка….!!!! (и я тоже)
Конечно же не похожи. Все сегодня такие нарядные, красивые.
Дед Мороз
А на улице мороз  Нука все потерли нос!… (Трем носы.)
Ни к чему нам бить баклуши, Быстро все взялись за уши!… (Беремся за уши.)
Покрутили, повертели, Вот и уши отлетели!… (Вертим уши.)
У кого не отлетели, С нами дальше полетели!… (Машем руками.)
Головою покачали!… (Качаем головой.)
По коленками постучали!… (Стучим по коленям.)
По плечам похлопали!… (Хлопаем по плечам.)
А теперь потопали!… (Топаем.)
Ох, какие молодцы, а я уж подумал, что вы замёрзли...
В хоровод скорей встаём,
Песнь про ёлочку споём. 3.Музыка Песня  в хороводе (5 раз встали) Шёл весёлый ДедМороз
Ведущий
Проведём игру
Музыка Игра «Шапочку передавайте»(в кругу)
Ну, ребята, не зевайте, шапочку передавайте,
Только перестанут петь  надо шапочку надеть…
Траляля, траляля, траляля, траляля, траляля, траляля, траляля, траляля.
И любуется народ  как же шапочка идет! ……………
Ведущий показывает танец(музыка)
Все  на танец выходи.
Что умеешь  покажи.
Друга за руку возьми,
Кверху руки протяни.
Три хлопка над головой,
Три хлопка перед собой.
А теперь пошли направо раздватри
А теперь пошли налево раздватри
На минутку все присели раздватри
И как бабочки взлетели раздватри
Отдохнули и опять,
Начинаем танцевать.
Друга за руку возьми,
Кверху руки протяни.
Три хлопка над головой,
Три хлопка перед собой.
А теперь пошли направо раздватри
А теперь пошли налево раздватри
На минутку все присели раздватри
И как бабочки взлетели раздватри
Молодцы!
Зима  читает стишок
У этого дедушки много внучат,
Внучата на дедушку часто ворчат.
На улице дедушка к ним пристает,
За пальцы хватает, за ушки дерет.
Но вечер счастливый приходит в году
Сердитого дедушку в гости я жду.
Подарки приносит и добрый на вид,
И все веселятся — никто не ворчит.
Дед Мороз Ой, Снегурочка,
Пришла пора подарки раздавать. Открывает мешок, а там не подарки.
Удивляются со Снегурочкой.  Достают старые вещи.
Леший
А что...очень даже ничего, стильненько так...примеряют с БабойЯгой на себя
вещи
ДедМороз
Ой бедабедабеда
Баба Яга.
Дед Мороз, это не беда.
Зашумела, разгулялась непогода,
Принакрылась белым снегом
Гладкая дорога.
Леший
Было скользко, ты упал,
И мешок свой потерял.
Ведущий
Ребята, посмотрите, как расстроился Дед Мороз. Давайте покажем, как мы умеем друг
друга поддерживать
ИГРА (6 раз встали)
"Мои ручки хороши"
Мои ручки  хороши,
А у друга  лучше,
Весело идем по кругу
Крепко держим мы друг друга(беремся за руки)
Весело идем по кругу
Крепко держим мы друг друга
Мои ушки хороши,
А у друга лучше,
Весело идем по кругу
Крепко держим мы друг друга(беремся за ушки)
Крепко держим мы друг друга
Весело идем по кругу
Мои плечи хороши,
А у друга лучше,
Весело идем по кругу
Крепко держим мы друг друга(беремся за плечи) Крепко держим мы друг друга
Весело идем по кругу
Мои локти хороши,
А у друга лучше,
Весело идем по кругу
Крепко держим мы друг друга(беремся за локти)
Крепко держим мы друг друга
Весело идем по кругу
Дед Мороз
Ой, какие вы дружные, ну ничего, рассаживайтесь на места.
В Новый год без подарка никто не останется
Леший
Дед, чей мешок ты подцепил?
Дед Мороз.
Вот ктото явно навредил!
Чтото вы темните,
Нука, быстро говорите!
БабаЯга
Ладно, Леший, посмотри,  мы с тобою не одни,
Мы и пели и плясали  славно праздник отмечали.
Леший
Мы мешок вам возвращаем,  всем здоровья вам желаем!
Дед Мороз: Карнавал сверкает яркий, веселится детвора,
                     Новогодние подарки получать пришла пора.
Раздают подарки
                     Ну пора нам уходить. Этот праздник новогодний
                     Никогда нам не забыть.
СНЕГУРОЧКА:
Учитесь, растите, и пусть Новый год
Успехов и радости  вам принесёт.
Музыка Дед Мороз и Снегурочка под музыку уезжают.
1.
Мягкий беленький снежок тает на ладошке,
До чего же хорошо в новеньких сапожках
Пробежаться с ветерком и в сугроб свалиться
И в пушистый снежный ком взять и превратиться.
И в пушистый снежный ком взять и превратиться.
Припев:
Зимушка, зимушка, ах, как хороша!
Радуйся, радуйся, русская душа! Зимушка, зимушка, ах, как хороша!
Радуйся, радуйся, русская душа!
2.
Снег как добрый чародей бродит в переулке.
Эй, ребята, поскорей выйдем на прогулку
Я спешу быстрее всех в шубку нарядиться
Прячу нос в пушистый мех, чем я не лисица?
Прячу нос в пушистый мех, чем я не лисица?
 Припев.

3.
Спят деревья крепким сном под напев метелей,
А на горке ледяной целый день веселье,
Рассыпая звонкий смех едут вниз ребята,
И бегут опять наверх словно медвежата.
И бегут опять наверх словно медвежата.
Припев.
1.
Замела метелица город мой
По дорогам стелется пеленой
Нравятся морозы ей ещё как
И румянец розовый на щеках
От зимы не спрятаться, не сбежать Значит будем ёлочку наряжать
Апельсины, яблоки, ананас
Спрячем потихонечку про запас.
Припев:
Новый Год, новый год
Ёлка, шарики, хлопушки.
Новый год, новый год
Дискотека, серпантин.
Новый год, новый год
Всем подарки под подушкой.
Отпускать новый год
Никуда мы не хотим.
2.
Хитро улыбается Дед Мороз.
Что он приготовил нам?  вот вопрос!
Загадай желание, сладко спи
И получишь новенький PSP
Припев:
3.
С горочки на саночках кувырком.
Лучшему товарищу в лоб снежком!
Но друзья не сердятся, не ревут.
Синяки до свадьбы все заживут!
Шел веселый Дед Мороз.
1.Шел веселый Дед Мороз,
Дед Мороз, Дед Мороз.
Важно поднял красный нос,
Красный нос!
2.Мишка по лесу гулял,
Все гулял, все гулял,
Он вразвалочку шагал,
Он шагал!
3.И нарядна хороша,
Хороша, хороша,
Шла лисичка не спеша,
Не спеша. 4. А по тропочке лесной,
По лесной, по лесной,
Прыгал зайка озорной,
Озорной!
5.Вот все к елочке пришли,
Все пришли, все пришли,
В пляс веселый все пошли,
Все пошли.
В лесу родилась елочка
В лесу родилась елочка,
В лесу она росла,
Зимой и летом стройная, зеленая была.
Зимой и летом стройная, зеленая была.
Метель ей пела песенку:
"Спи, елочка, байбай!"
Мороз снежком укутывал:
"Смотри, не замерзай!"
Мороз снежком укутывал
"Смотри, не замерзай!"
Трусишка зайка серенький
Под елочкой скакал.
Порою волк, сердитый волк, рысцою пробегал.
Порою волк, сердитый волк, рысцою пробегал.
Чу! Снег по лесу частому
Под полозом скрипит;
Лошадка мохноногая торопится, бежит.
Лошадка мохноногая торопится, бежит.
Везет лошадка дровенки,
А в дровнях мужичок,
Срубил он нашу елочку под самый корешок.
Срубил он нашу елочку под самый корешок.
И вот она, нарядная,
На праздник к нам пришла,
И много, много радости детишкам принесла.
И много, много радости детишкам принесла.

file_name: сценарий Нового года.docx

intro: В сценарии собрано много разнообразных игр. Хоровые, танцевальные, музыкальные,шуточные игры помогут организованно и интересно провести мероприятие. Сказочные герои в комичной форме разыгрывают представление. В сценарии используется достаточное количество песен. По содержанию материала сценарий интересен и увлекателен для детей начальных классов.

title: Сценарий Нового года


extracted_text:
Тема урока
«Безударные окончания существительных в единственном числе»
Цель урока: совершенствовать навыки правописания безударных окончаний имен
существительных в родительном, дательном предложном падежах.
Задачи урока:
 Закрепление знаний о существенных признаках, по которым распознаются данные
падежи.
 Развивать навыки правописания безударных падежных окончаний имен
существительных в единственном числе.
 Развивать орфографическую зоркость, логическое мышление, воображение, память.
 Воспитывать умение работать в коллективе, радоваться успехам товарищей.
Оборудование:
 Мультимедио
 Компьютер
 Презентация Power Point
 Карточки с заданиями
 Фотографии, иллюстрации на тему: «День защитника отечества»
Ход урока
1. Мотивация учебной деятельности:
 Поздоровайтесь с гостями. Присаживайтесь. Откройте тетради, запишите дату.
Возьмите простой карандаш и изобразите своё настроение в  виде смайлика наверху,
в левом углу. Закройте тетради. На ваших партах лежат карточки разных цветов с
цифрами. Чётные цифры улыбнитесь нечётным, теперь нечётные скажите что
нибудь доброе чётным. Молодцы! А теперь мы готовы окунуться  в урок.  Внимание
на слайд. Начнём с проверки знаний.
Слайд: Марш..руют по площад... Объясните пропущенные буквы.
2. Актуализация опорных знаний.
Слайд: Площадь, мужчина, защитник.  Определите часть речи этих слов (имя
существительное)  Что такое имя сущ?(ответы детей) В каком числе они стоят?
(ед.ч.) А если эти слова изменить по падежам, ударение будет падать на окончание?
(нет) Как эти окончания будут называться? (безударные) Почему слова записаны
несколько раз? Повторение. Попробуем сформулировать тему. Тема урока:
«Безударные окончания имён существительных в единственном числе. Повторение»
Может ещё чтото особенное заметили? (урок посвящён празднику 23 февраля).
Молодцы? А что вы хотите получить от этого урока?  (ответы детей)
    (мы будем совершенствовать навык правописания безударных окончаний имен
существительных  единственного числа).
– Какие гласные создают особую трудность при письме? – Вспомним, что нужно сделать, чтобы правильно написать окончание? (алгоритм,
опорные слова) 1 склонения: земля, страна, вода.
2 склонения: слон, село, окно.
3 склонения: рожь, степь, тень.
А сейчас измените эти 3 слова по падежам. Поменяйтесь тетрадями проверьте по слайду.
Оцените соседа по парте.
Работа в командах. Соединитесь обладатели карточек одного цвета. (Образуются 4
команды:  зелёные, оранжевые, синие, красные) Номер 1 заберите задание для своей
команды. Игра «Найди пару» Даны пословицы, они перепутаны. Нужно соединить начало
и конец пословиц, выделить окончание, определить падеж и склонение  у
существительных с пропущенными буквами (распределение ролей в команде,  для работы
даётся 57 минут)
Слайд:

Родине служит верно, тот долг исполняет примерно. Худой мир лучше доброй брани.
Трус своей тени боится. С песней дружить   в бою не тужить.
  Без смелости не возьмешь крепости. Головой думай, а силой борись. Кто
Коллективная проверка. За каждый правильный ответ команда получает балл.
3. Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности.
Ученики образуют два круга. Чётные внутри, нечётные снаружи. Идут по кругу
(против и по часовой стрелке) Делают столько шагов, сколько букв в слове
«ПРАЗДНИК» (8слов) поворачиваются лицом друг к другу. Вопрос: существит.
женского рода, с нулевым окончание, в конце мягкий знак, какое это склонение?
Отвечает внешний круг. («Ильнара, что тебе ответил Артём?») (ответ 3скл.)
Продолжаем. Сделайте столько шагов, сколько падежей в русском языке (6
падежей)  Вопрос: определите склонение  «февраль» (2 скл.) (отвечает внутр.круг)
Сделайте столько шагов, сколько звонких звуков в слове «армия» (3 звонких звука,
р,м,й) Вопрос: придумайте слово 1 склонения и поставьте его в предложный падеж.
(внешний круг отвечает) Спасибо. Молодцы!
4. Применение обобщенных ЗУН в новых условиях. Работа в парах.
На слайде слова, из которых нужно составить предложение. Защитник, настоящий,
смелость,  обладать, должен. (Настоящий защитник должен обладать смелостью.)
Праздник, папа, я, с, поздравлю. (Я поздравлю папу с праздником) Объяснить
правописание окончаний имён существительных.
5. Контроль и самоконтроль знаний, умений и навыков. Блицопрос.
Дети называют окончание
Слайд:
после метели
на макушке у березки
в воздухе
на солнце
на полянке
о чести
– Вы хорошо работали на уроке. Вы можете задать волнующие вопросы своим
одноклассникам.
 А теперь нарисуйте своё настроение внизу, в правом углу.
(карточки для команд)
                                                1 команда (синие)
1.Соедини линиями пословицы по смыслу.
2.Допиши и выдели окончание, определи падеж и склонение у этих же существительных.
Без смелост...
тот долг исполняет примерно.
Голов…    думай,
не возьмешь крепости.
Кто Родин… служит верно,
а сил…  борись.
С песн…   дружить
лучше доброй бран...
Трус своей
в бою не тужить Худой мир
тен…  боится.

file_name: конспект по русскому языку 3 кл..docx

description:
Худой мир
тен…  боится.

title: Презентация по русскому языку на тему "Безударные окончания имён существительных в единственном числе. Повторение" (3 класс)


extracted_text:
Проект урока по русскому языку для начальной школы
Т е м а   « П и с ь м о  в и д   э п и с т о л я р н о г о   ж а н р а »
3 класс

                                                               Составила: учитель начальных классов
                                                                  МБОУ «Основная общеобразовательная
                                                                                школа №7» п. КарьерИзвестняк Пермский край
                                                                               Старцева Надежда Александровна
Проект урока по русскому языку для начальной школы
Тема «Письмовид эпистолярного жанра»
Цели урока:
1. Образовательные: познакомить обучающихся с эпистолярным жанром; с особенностями   написания текста письма; учить
выделять   смысловые   части   письма,   предварительно   составляя   план   текста   в   устной   или   письменной   форме   по   памятке;
способствовать обогащению словарного запаса детей.
2. Развивающие:  развивать у обучающихся интерес к эпистолярному жанру;  совершенствовать культуру речи детей;  расширять
кругозор младших школьников; развивать внимание, способность к самоконтролю.
3. Воспитательные: формировать интерес к  написанию писем; формировать желание – дарить радость через письма.
Планируемый результат:
 Предметные умения: иметь представления об эпистолярном жанре.   Структуре письма и видах письма; ввести новые
понятия «адресат», «адресант».
 Универсальные   личностные учебные действия: эмоциональное осознание самого себя как составляющей части жителей
России,  имеющего  разную уникальную историю и традиции, которые нужно знать и уважать.
 Универсальные  регулятивные учебные действия: формирование умения выполнять задания в соответствии с поставленной
целью, отвечать на конкретные вопросы.
 Универсальные     познавательные   учебные   действия:   формирование   представления   о     видах   письма,   формирование
познавательного интереса к ним через работу с разными информационными источниками.
 Универсальные  коммуникативные учебные действия: формирования умения общаться с товарищами, работать в паре. Формы работы:   фронтальная,  в парах, работа в группах,  индивидуальная.
Оборудование:       сообщения   учеников,   оформление   доски,     толковые   словари,   карточкапомощница   «Структура   письма»,
памятки на тему «Правила написания писем».
 этапы
урока
цели
1.Оранизац
ионный
этап.
Цель:
подготовить
учащихся к
работе.
2.Актуализ
ация
знаний
учащихся.
 Цель: орг
ть и
направить к
цели
познаватель
ную деят
задания для
понимания и
усвоения
материала
Фронтальная
работа
используем
ые средства
содержание этапов урока
Учитель:    Отгадайте загадку:
                                  Сбоку марка и картинка
                                  В круглых штампах
                                  Грудь и спинка.
                                  Маленькое очень,
                                  Быстрое, как птица,
                                  Если захочешь —
                                  За море умчится.
Учитель:     Послушайте отрывок из стихотворения про письма.
Письма...
        Давно как мы их получали
 Письма развеют глухие печали.
 Письма расскажут,  как жизнь наша мчится
 И сквозь конверт теплым светом лучится.
 Пусть говорят, в век компьютерной связи
 Письма друг  другу писать нужно разве?
Скажете, письма...
Да что в них такого?
Письма писать в наше время не ново сть учся.
Письма  слова на бумаге и только
Нет!  Вы ошиблись! И скрыто тут больше.
Каждая строчка в письме  это память
Каждая мысль отзовется стихами
Песней зовущей, далекой и звездной
Будто вернулись ушедшие весны
Будто бы время свой бег изменило
Вот она писем волшебная сила …
Мотивация
деятельнос
3.
к
ти
Цель –
мотивирова
ть учащихся
на изучение
темы
«Письмо
вид
эпистолярн
ого жанра».
доска
Проблемная ситуация.
Учитель:
Как выдумаете, что же такое письмо вообще?  (выслушиваются ответы
детей)
Кто из вас получал письма по почте?
А вы пишете письма?
Сейчас мало кто пишет письма на бумаге. Их заменили короткие SMS.
Безусловно,   достижение   научнотехнического   прогресса   постепенно
вытесняет   роль   письма   в   нашей   жизни.   Порой   действительно   проще
позвонить   по   телефону,  слать   факсы,  отправлять   интернет     письма   или
послать SMS. Но…! Письма, написанные с душой и красивым почерком,
получать намного приятнее. В этом есть какаято тайна, искренность и
доброе отношение, которое так ценно в жизни. Строчки, написанные
своей рукой, не только несут информацию, но и дарят тепло и любовь.
Значит – это ещё один забытый способ не только общаться, но и дарить
радость. Не случайно существует и такое определение письма:
Письмо  это труд души, обращенный к другому человеку.
А   чего   не   хватает   коротким   электронным   сообщениям   или   мобильным
звонкам? (Им не хватает теплоты,  душевности. Ведь когда читаешь письмо,
словно разговариваешь с близким тебе человеком).
В старые времена люди всегда писали письма друг другу.     Из бытовой
Фронтальная
работа

Подготовленный
дает
ученик
объяснение   слова
«эпистолярный
жанр»   используя
словарь
Эпистолярный
жанр  –   это   один
жанров
из эпистолярн
ый стиль
переписки   развился  эпистолярный   стиль.  Послушаем   небольшое
сообщение ученика.
доска
«Письмо
вид
эпистолярно
го жанра»
4. Этап
усвоения
новых
знаний.
Цель: дать
учащимся
конкретное
представлен
ие об
изучаемых
фактах.
Добиться от
учащихся
восприятия,
осознания,
первичного
обобщения
и
систематиза
ции новых
знаний.
Учитель: Ребята, попробуйте сформулировать тему урока.  (
выслушиваются ответы детей)
 Что мы должны знать по этой теме?
 ЗНАТЬ:
•  структуру письма;
•  виды писем;
• правила оформления писем.
УМЕТЬ:
• писать письма;
• оформлять письма
Итог: Сегодня на уроке мы узнаем, как возникло письмо, какие письма
бывают, как правильно оформить письмо.
 Так что же такое письмо?
В середине XIX века Владимир Иванович Даль, работая над своим
“Толковым словарем”, давал слову “письмо” такое разъяснение:
“Письменная речь  беседа, посылаемая от одного лица к другому»
Удивительно, не правда ли!? Многие из вас и не предполагали, что, читая
письма из семейного архива, сами того не замечая, беседовали с тем
человеком, который писал когдато эти письма.
Письма входят в специальный литературный жанр, он называется
эпистолярный.. Эпистола (лат. Epistola – письмо) – литературное
произведение в форме письма, в котором излагаются размышления и
суждения автора по поводу определенного предмета.
литературного
произведения,
который
характеризуется
формой   личных
писем.
учебный диалог,
самоосмысление Итак, тема нашего урока – «Письмовид эпистолярного жанра».
Какие вопросы у вас возникли?
На чём писали  письма в старину?
Какие бывают письма?
Какая структура письма?
С кем можно вести переписку?
Учитель: Пусть это и будет нашим планом урока.
Учитель: Послушаем сообщения учеников об истории возникновения
письма.
Выслушиваются
сообщения
учеников:
Сообщение   1:    В   Древней   Руси   письма   писали       на   пергаментных   листах.   Этим
материалом  была   кожа.  Пергамент   был   очень   прочен.  Одна  беда  –  дорог:  для  изготовления,
например,  одной книги нужно было целое стадо животных. Написанные красками разных цветов,
разрисованные художниками, они не уступали по красоте книгам из других государств. Но такие
книги были очень дороги, пользовались ими только знатные и богатые люди.
Простой   же   народ   писал   на   бересте   –   это   кора   березы,   подвергнутая   специальной
обработке.   Буквы   наносили   костяной   или   железной   палочкой   –   писалом.    Назывались   такие
«книги» берестяными грамотами.
Сообщения 2:  В X веке появляется бумага. И письма стали бумажные. Говорят, ее изобрели
китайцы.      Почти 400 лет скрывали китайцы от всего мира секрет изготовления бумаги. Но нет
таких секретов, которые бы люди не смогли раскрыть. Прошло время – и способ изготовления
бумаги стал известен всей Азии, а затем и Европе. Бумагу научились делать из старых тряпок. Их
расщепляли на волокна, долго варили, добавляли склеивающие вещества, а потом выливали на
сетки, сплетенные из конского волоса или тончайшей медной проволоки.
Учитель: На чём писали письма в старину? (выслушиваются ответы детей)
                  Давайте выясним, какие виды писем существуют. На самом деле существуют более 10
видов различных писем. Мы же на уроке разберём только некоторые из них. Обратите внимание
на доску (открывается доска).
Пергамент

Берестяная
грамота
Первые
бумажные
письма Письмо
личное,
 письмо
е,
 письмо
просьба,
поздравлени
благодарств
енное
письмо
Работа в группах
Учитель: Ребята, разделитесь по группам,  поработайте со справочным
материалом и приготовьте сообщения о видах писем.

Письмопросьба  –     письмо,   цель   которого   является   получение   информации,     определенных
действий, необходимых автору..    Просьба излагается с помощью глагола просить: Просим Вас
сообщить…     Обращаемся   к   Вам   с   просьбой   о…   и   т.д.   В   одном   письме   может   содержаться
несколько просьб. В этом случае используются следующие языковые обороты: Также просим Вас
рассмотреть (предоставить, провести …)
Письмоблагодарность  –
  письмо,   направляемое   организации,   должностному   лицу   или
гражданину   с выражением благодарности за совершенные действия. Эта разновидность писем
составляется   в   более   свободной   форме.   Ключевыми   фразами   письма   могут   быть   следующие
выражения: Благодарим за оказанную помощь в…  Выражаем Вам свою благодарность за…и т.п.
Письмопоздравление  –
  письмо,   составляемое   в   торжественных   случаях.   В   письмах
поздравлениях используются следующие ключевые фразы: Поздравляем Вас в связи с…Искренне
поздравляем Вас с…
Письмапоздравления могут оформляться   на специальной бумаге различной цветовой гаммы,
украшенной орнаментом.
Существуют  три  вида  личных писем,  которые  необходимо  всегда  писать  от  руки:  письма  с
выражением соболезнования, приглашения и ответы на них, благодарственные записки. Форма
личного письма может быть различной. Заключительная часть письма (форма вежливости) так же,
как   и   обращение,   зависит   от   ваших   отношений   с   адресатом.   Дружеские   письма   следует
подписывать тем именем, под которым вас знает адресат. Учитель:  Давайте вспомним некоторые слова, связанные с  написанием писем.
 Словарноорфографическая работа (фронтальная работа, работа в
Работа в паре
(со словарём).
Этап
закреплени
я и
коррекции
новых
знаний.
Цель:
закрепить
знания,
ввести
дополнител
ьные
знания,
понятия.
парах)
На доске напечатаны слова: почта, почтовый ящик, адресат, почтальон,
почтовая марка,  корреспондент.
 Внимательно прочитайте слова на доске.
 Понаблюдайте.
 Что их объединяет? (Это слова, связанные с почтовой службой)
 Докажите. (Работа с этимологическим словарем)
Почта (почтовая связь) – один из видов связи; в обиходе почту называют
почтамты, узлы и отделения связи, а также пересылаемые ими почтовые
отправления (периодические издания, письма, посылки, денежные переводы).
Почтовый ящик – ящик для сбора, хранения и отправки писем.
Адресат – получатель (лицо, учреждение), которому адресовано почтовое
отправление.
Почтальон – человек, доставляющий по адресу почтовые отправления.
Почтовая марка – знак оплаты сбора за пересылку почтовых отправлений;
выпускаются почтовыми ведомствами.
Корреспондент – это лицо, находящееся с кемнибудь в переписке.
  Что предлагаете сделать с этими словами?
(Записать в тетрадь).
  Запишите в тетрадь и объясните, какие орфограммы вам встретились. (Почта,
почтовый ящик, адресат, почтальон, почтовая марка,  корреспондент.)
  Что интересного вы заметили? (Из выделенных букв можно составить слово
письмо)
Разговор сегодня важный
 Предстоит нам совершить:
 Как письмо в конверт бумажный
 Написать и положить. Физкультминутка.
Я почтальон веселый
 Шагаю каждый день
 По улицам, проулкам
 Поселков, деревень
 В мороз, жару и стужу
 И в дождик, и в
метель.
Мне не страшна любая
 Погоды канитель!
 Все потому, что радость
 Несу я вам в дома,
 Где каждый ждет с
надеждой
 Счастливого письма.
Учитель:  У письма, как и у любого текста, есть своя структура. Давайте посмотрим, из
каких частей состоит письмо.
1. Приветствие.
 С чего начинается письмо? (С приветствия).
 Какие слова приветствия вы знаете? (Выслушиваются ответы).
 Как ты обратишься в письме, если оно адресовано:
а) учителю;
б) другу;
в) родителям;
г) президенту.
 Ещё можно обратиться в письме:
а) Здравствуй, милый дедушка.
б) Дорогая подруга.
в) Любимая бабушка.
г) Многоуважаемый Иван Иванович.
д) Милая Оленька, здравствуй и т. д.
Вывод: Обращение  начинается титулом, когда обращаемся к лицу титулованному, или просто
именем, отчеством и фамилией.
Учитывайте с кем? Почему? Для чего?...вы общаетесь.
 Чтобы было понятно письмо твоему другу, обязательно нужно соблюдать последовательность
абзацев. Следующий абзац вашего письма:
2. Вступление.
 Начинают письмо со слов:
Благодарю за сообщение, которое я получил. Спасибо, что нашёл время написать мне письмо.
Спешу сообщить тебе о том, что и т. д. (ученики дополняют).
Какие вопросы ты бы задал другу, если бы с ним встретился? (Выслушиваются ответы детей).
Вывод: Вступление  начинается разнообразно: с какойнибудь любезности, пожелания или
извинения.
3. Основная часть.
В   этом   абзаце   вы   высказываете   свои   мысли   о   том,   что   побудило   вас   написать   письмо,   что
тревожит вас.
1. Вспомните, какие интересные мероприятия проходили в вашем классе и запомнились вам. Вам
бы хотелось о них рассказать комуто.
2. У кого из вас есть животные и с ними произошёл интересный случай?
3. Какие смешные истории приключились с вами?
4. Какое событие произошло с вами и больше всего запомнилось? (Выслушиваются ответы детей)
Вывод: В письме нужно писать только то, что происходит в действительности или какие
планы строятся на будущее.  Излагайте о предметах, интересующих адресата.
   Какие   знания   и   умения   помогут   вам   написать   информационную   часть   письма?   (умение
составлять тексты различные по виду: повествование, описание, рассуждение)
  Чтобы ваше письмо было выразительным, используйте фразеологизмы. Они характеризуют все
стороны   жизни   человека,   его   отношение   к   труду,   например:  золотые   руки,   бить   баклуши.
Отношение к другим людям, например: закадычный друг, медвежья услуга. Личные достоинства
и недостатки, например: водить за нос, не терять головы.
(На доске записаны фразеологизмы, которые можно использовать при письме: На большую ногу
(жить),   перемывать   косточки,   шиворотнавыворот,   как   пить   дать,   впросак   попасть,
зарубить на носу.)
 А так же в своём письме можете использовать шутки, прибаутки, пословицы, поговорки.
4. Пожелания.
 Что можно пожелать другу?
(Хорошего здоровья, учёбы, отдыха, поездки, встречи с кемто, достижений в спорте и т. д.). 5. Заключительное слово.
1. Какие слова говорят на прощание?
(Крепко жму руку, низко кланяюсь, целую, с нетерпением жду ответа.)
Внимание! Читается
Последняя страница
И этим объясняется
Пора нам распростится!
2.   Если   вы   очень   хотите,   то     можете   постараться   нарисовать   рисунок   в   своём   письме   или
стихотворение собственного сочинения.
Вывод:  Заключение   состоит   в   изъявлении   чувств     преданности,   почтения   и   проч.   и
собственноручной подписи.
      Постскриптум. При законченном уже письме иногда вспоминается то, что в него не вошло, а
упомянуть непременно следует. Тогда в конце  письма, обыкновенно под подписью, ставится знак
P. S. и за ним приписывается забытое. Это добавление употребляется в переписке с    короткими
знакомыми, но избегается с высшими особами.
 Что получилось? (Правила написания письма)
Возьмите на память Памятку.
(структура
письма
памятка для
каждого
ученика)
Возможные части текста
письма
Обращение. Начальная фраза
о состоянии переписки.
Примеры
Мои дорогие мама и папа!
Получил(а) твое письмо…
Давно не было письма…
Получил(а) твое (ваше) письмо, сразу не ответил(а),
Раскрывается основное
содержание письма,
сообщается о новостях.
Вопросы к адресату.
Благодарность.
потому что…
Опишу Вам, как идет жизнь дома или в школе…
Я хочу рассказать Вам (тебе)…
У меня много новостей, расскажу обо всем по порядку…
Как вы живете?
Как ваше здоровье? Какие у вас новости?
Спасибо за внимание… Просьба писать письма.
Приветствие. Прощание.
Концовка и подпись. Дата и
место написания, если их
нет в начале письма.
Спасибо за то, что положили мне теплые вещи…
Я прошу Вас (тебя) писать мне… (ответить мне на
письмо)…
Жду ответа.
Передайте большой привет…
До свидания…
До скорой встречи…
Крепко целую…
Любящая (ий) вас…
Работа в паре.
Учитель: На ваших столах лежат листочки с записями.
Попробуйте в паре разобраться, что это за информация.
1.Конверт и бумага, должна быть безукоризненной.
2.К письму можно прилагать рисунки или фотографии.
3.Размещать текст письма следует с левого края бумаги.
4.Необходимо соблюдать структуру письма.
5. Необходимо использовать красные строки.
6.Чужие письма читать нельзя.
7.Письмо перед отправлением следует перечитать.
8.Письмо должно быть написано грамотно.
9.Письмо необходимо писать разборчиво.
10.Нельзя оставлять письмо без ответа.
Учитель:   Это   правила   написания   писем,   которые   вам   пригодятся.
Запомните их, пожалуйста.
Учитель:
Кому из вас теперь захотелось написать письмо?
Кому бы вам хотелось написать?
Учитель:  Ребята, я предлагаю вам написать письмо ровесникам   – ребятам,
которые живут далеко от вас. Это могут быть ваши друзья, подруги, сёстры,
 (памятка
для
написания
письма)
8. Этап
информир
Цель:
формировать ования
учащихся
о
домашнем
задании,
инструкта
ж по его
выполнен
ию.
у учащихся
способность
к
самоорганиза
ции в
решении
учебной
задачи.
братья и просто знакомые, которых вы давно не видели.
Какой вид письма вы будете использовать? (личное, дружеское)
   Я   предлагаю   вам   рассказать   о   нашей   школе,   ведь   ей   в   следующем   году
исполняется 95 лет со дня её основания, о традициях нашей школы, о вашей
школьной жизни, интересных моментах из вашей школьной жизни.
Можно рассказать в своём письме и о нашем замечательном посёлке. О его
достопримечательностях, красивых уголках.
Соблюдайте структуру письма. Выбирайте подходящие для вас части. В свои
письма вложите капельку души и любви, чтобы оно согрело когото и адресату
захотелось бы написать вам ответ.
9.Итог
урока,
рефлексия:
 Над какой темой сегодня работали на уроке?
 Какое главное умение отрабатывали?
 Ребята, что вам на уроке сегодня особенно понравилось и запомнилось?
На все ли вопросы мы получили ответы?
Что больше всего запомнилось?
 Захотелось ли вам после сегодняшнего урока вести переписку? Почему?
Оцените свою работу на уроке.
Спасибо за работу!

file_name: Письмо - эпистолярный жанр.docx

intro: Урок знакомит детей с эпистолярным жанром, подводит к тому. что письмо - вид эпистолярного жанра. На уроке дети узнают как возникло письмо, какие письма бывают , как правильно оформить письмо, знакомятся со структурой письма. На уроке дети составляют памятку написания своего письма.разработка урока по русскому языку

title: Урок-проект по русскому языку 3 класс. Тема:"Письмо - вид эпистолярного жанра"