extracted_text:
Игра «Математический марафон
(первые курсы колледжа)
(по форме телевизионной игры «Счастливый случай»)
Правила игры: Игра проводится между группами.
Цель игры:
 развивать сообразительность, интуицию, любознательность;
 прививать интерес к математике;
 укреплять память учащихся;
 воспитывать познавательные интересы;
 развивать стремление к преодолению трудностей.
1.
Вступительное слово ведущего
Ход игры
В игре «Математический марафон» участвуют  две группы. Судить их будет
жюри.
Жюри: Зубкевич Л.А., Козловская Н.А..
1. Формула площади прямоугольника со сторонами а и в. (S = ab)
1 раунд
2. У крышки стола 4 угла. Если один отпилить,
сколько углов останется? (пять)
3. Чему равно произведение 13∙25∙0∙1 (0)
4. Что легче: один килограмм ваты или один килограмм железа? (равны)
5. Бежала тройка лошадей. Каждая лошадь пробежала 5 км.
Сколько километров проехал ямщик? (5 км)
6. Площадь прямоугольника равна 36 см2. Чему равна сторона квадрата с такой же площадью? (6 см)
7. Как назвать одним словом сумму длин всех
сторон многоугольника? (периметр)
8. Наименьшее натуральное число. (1)
9. Чему равен объем куба с ребром а? (а3)
10. Чему равна одна четвёртая часть часа? (15 минут)
11. Отрезок, соединяющий точку окружности с центром. (радиус)
12. Шла старуха в Москву. Навстречу ей два старика.
Сколько человек шло в Москву? (одна старуха)
13. К натуральному числу приписали три нуля.
Во сколько раз увеличилось число? (в 1000 раз)
14. Площадь квадрата равна 100 см2. Чему равен его периметр? (40 см)
15. Имеются два сосуда. Объем первого сосуда 1 литр,
второго 1 дм3. Вместимость какого сосуда меньше? (они равны)
16. Чем больше из неё берёшь, тем больше она становится. ( яма )
17. Чему равен объём куба с ребром 2? (8)
18. Какая фигура называется ромбом? (определение)
19. Самая большая хорда – это … (диаметр)
20. Найдите корень уравнения: х2 = – 4 . (нет корней)
21. График уравнения у = х + 3 (прямая)
22. Как называется первая координата точки? (абсцисса)
23. В пуде 16,38 кг. Округлите до единиц. (16)
24. Как называется удвоенный радиус? (диаметр)
25. Что за цифраакробатка, если на голову встанет,
ровно на три меньше станет? (9) 26. Самолет летит из Москвы в Челябинск 1час 50 минут,
а обратно – 110 минут. Почему так? (1ч50мин=110мин)
27. Что является графиком линейной функции? (прямая)
28. Без чего не могут обойтись охотники, барабанщики
и математики? (без дроби)
29. Найдите 1/3 часть от 60. (20)
30. Какие часы показывают верное время только
два раза в сутки? (Часы, которые остановились)
2 раунд
1. Как называется расстояние между концами отрезка? (длина)
2. Три в квадрате равно 9, четыре в квадрате равно 16.
А чему равен угол в квадрате? (90˚)
3. Чему равна сумма чисел от 200 до 200? (0)
4. Какие цифры употребляются в десятичной системе? (арабские)
5. Какую часть часа составляют 20 минут? (третью)
6. Какой знак нужно поставить между двойкой и тройкой,
чтобы получилось число большее 2х, но меньшее 3х? (запятую)
7. Как называется натуральное число, имеющее больше
двух делителей? (составное)
8. Французский математик, который ввел координатную плоскость. (Декарт)
9. Натуральные числа, противоположные им числа и нуль
называются … (целыми числами)
10. Что определяет положение точки на плоскости? (координаты)
11. Прибор для измерения углов. (транспортир)
12. Петух, стоя на одной ноге, весит 3 кг. Сколько он весит стоя на двух ногах? (3 кг)
13. Горело пять свечей. Две из них потушили. Сколько свечей осталось? (2)
14. Из Москвы в Мурманск вышел поезд со скоростью 90 км/ч,
а из Мурманска в Москву вышел поезд со скоростью 110 км/ч.
Какой из поездов будет дальше от Москвы в момент встречи?
(на одинаковом расстоянии)
15. Найдите корни уравнения х2 = 4. (2 и 2)
16. Сумма углов в треугольнике равна … (180˚)
17. Что больше: 5 или √28 ? (√28 )
18. Какая дробь меньше единицы? (правильная)
19. Как называется замкнутая ломаная, состоящая из
трёх звеньев? (треугольник)
20. Как называется часть плоскости, ограниченная окружностью? (круг)
21. Сколько вершин у куба? (8)
22. Сумма смежных углов равна … (180˚)
23. Какие числа употребляются при счёте? (натуральные)
24. Сколько будет десятков, если два десятка умножить
на три десятка? (60 десятков)
3 раунд
С помощью графика найдите: а) D(f), E(f);
б) нули функции;
в) промежутки возрастания и убывания функции.
Пока игроки выполняют задания, проводится игра с болельщиками.
Игра с болельщиками
1. Какая собачка получится из 16 кг и хвойного дерева? (пудель)
2. Какой получится струнный инструмент, если на участке в 100 м2
звучит одна и та же нота? (арфа)
3. Какая мера длины определяется двумя нотами? (миля)
4. Если поздней осенью в 10 часов вечера идёт дождь,
то возможна ли через 48 часов солнечная погода? (нет, будет темно)
5.Один человек купил трёх коз и заплатил 100 р.
Спрашивается, по чему каждая коза пошла? (по земле)
6. Чем кончается день и ночь? (мягким знаком)
7. На что похожа половина яблока? (на другую половину)
8. Какое государство в своём названии содержит степень буквы? (Куба)
9. Даны числа: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Что больше:
их сумма или произведение? (сумма) 10. 60 листов книги имеют толщину 1 см. Какова толщина
всех листов книги, если в ней 240 страниц? (2 см )
11. Как называется функция у = ах2 + вх + с? (квадратичная)
12. Угол, на который поворачивается солдат по команде «кругом». (180˚)
13. Сын с отцом, да дедушка с внуком. Много ль их? (трое)
14. Два землекопа выкапывают яму за два часа. Сколько землекопов
за 5 часов выкопают пятиметровую канаву? (2)
 После того, как игроки сдали задания жюри, до объявления
результатов выполняется следующее задание:
Назовите пословицы и поговорки, где упоминаются числа.
 Один в поле не воин.
 Один в море  не рыбак.
 Семь бед  один ответ.
 Один за всех и все за одного.
 Лучше один  раз увидеть, чем сто раз услышать.
 Одна голова – хорошо, а две лучше.
 Один дурак пятерых умных ссорит.
 Одна голова – два языка.
 Старый  друг лучше новых двух.
 Два медведя в одной берлоге не уживутся.
 За двумя зайцами   погонишься   ни  одного  не  поймаешь.
 Два сапога – пара.
 Скупой платит дважды.
 Убить двух зайцев.
 Двум смертям не бывать, а одной не миновать.
 Из двух зол выбирай меньшее.
 За битого двух небитых дают.
 Заблудиться в трёх соснах.  Бог любит троицу.
 Обещанного три года ждут.
 От горшка три вершка.
 Наврал с три короба.
 Плакать в три ручья.
 Согнуться в три погибели.
 Семь раз отмерь, один раз отрежь.
 Семеро одного не ждут.
 Семь пятниц на неделе.
 Тайна за семью печатями.
 Семеро с ложкой, а один с сошкой.
 Семеро одного не ждут.
 Семи пядей во лбу.
 Семь бед  один ответ.
 Семь лет не виделись, а сошлись и говорить нечего.
 В году двенадцать месяцев, и в каждом  свои ягоды.
 Одного воробья на двенадцать блюд не разложишь.
 Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
 Лучше один  раз увидеть, чем сто раз услышать.
1. Сформулируйте теорему Пифагора.
4 раунд
(В прямоугольном треугольнике квадрат гипотенузы равен сумме
квадратов катетов)
2. Что называется средней линией треугольника?
(Отрезок, соединяющий середины двух сторон треугольника)
3. Косинусом острого угла в прямоугольном треугольнике называется …
(отношение прилежащего катета к гипотенузе)
4. Сформулируйте определение биссектрисы угла. (луч, исходящий из вершины угла и делящий его пополам)
5. Ромб – это …
(параллелограмм, у которого все стороны равны)
6. Какие числа употребляются при счёте? (Натуральные)
7. Как называются числа, которые делятся на 1 и на себя? (простые)
8. Как называется математическое предложение,
требующее доказательства? (теорема)
9. Как называется сотая часть числа? (процент)
10. Число а – отрицательное. Какой знак имеет а19 ? (минус)
5 раунд (Играют 4 игрока)
Участникам предлагаются письменные задания: «Найдите область
определения функции»
а) у=
; б) у=
4x
; в) у=
5
x
4
5
x
4
 После того, как игроки сдали задания жюри,
до объявления результатов выполняется следующее задание:
на каждую букву алфавита необходимо подобрать известных математиков.
Нильс Хенрик Абель
 (05.08.1802 — 06.04.1829) Норвежский математик, один из крупнейших математиков 19 в. В алгебре Абель нашёл
необходимое условие для того, чтобы корень уравнения выражался «в радикалах» через
коэффициенты этого уравнения и привёл конкретные примеры уравнений 5й степени, чьи
корни нельзя выразить в радикалах.
Абель тщательно исследовал тему сходимости рядов, причём на высшем уровне строгости.
Его критерии строгости были более жёсткими, чем даже у Коши.
В   теории   рядов   имя   Абеля   носят   несколько   важных   теорем.   В   теории   специальных,
особенно эллиптических и абелевых функций, Абель был признанным лидером. Он первый
определил эллиптические   функции как   функции,   обратные   эллиптическим   интегралам.
Распространил их определения на общий комплексный случай и глубоко исследовал их
свойства.
Самая   важная   теорема   Абеля   об   интегралах   от   алгебраических   функций   была
опубликована лишь посмертно.
Архимед
(287 до н. э. — 212 до н. э.)
Древнегреческий математик, физик, механик и инженер из Сиракуз. Предполагают, что его
отцом был астроном Фидий. Часть научных работ Архимеда дошла до нас в форме писем.
Сделал множество открытий в геометрии. Заложил основы механики, гидростатики. Автор
ряда   важных   открытий   и   изобретений:   машины   для   орошения   полей,   водоподъемного
механизма (архимедов винт), системы рычагов, блоков для поднятия больших тяжестей,
военных метательных машин и т. п. Центральной темой математических работ Архимеда
являются   задачи   на   нахождение   площадей   поверхностей   и   объёмов   посредством
разработанных   им   методов,   которые   через   два   тысячелетия   развились   в   интегральное
исчисление. В основоположных работах по статистике и гидростатике он систематически
применяет математику к задачам естествознания и техники. Иоганн Бернулли
 (27.07.1667—1.01.1748)
Швейцарский математик, младший брат Якоба Бернулли, отец Даниила Бернулли. Вместе
с   братом   Якобом   изучает   первые   статьи   Лейбница   о   методах   дифференциального   и
интегрального исчисления, начинает собственные глубокие исследования.
Будучи во Франции, пропагандирует новое исчисление, создав первую парижскую школу
анализа.   Бернулли   указал   методы   интегрирования   рациональных   дробей,   вычисления
площадей плоских фигур, вывел правило раскрытия неопределенностей.
Иоганн   Бернулли   поставил   классическую   задачу   о   геодезических   линиях   и   нашёл
характерное геометрическое свойство этих линий, а позднее вывел их дифференциальное
уравнение.
Якоб Бернулли
 (27.12.1654 — 16.08.1705)
Швейцарский   математик,   старший   брат   Иоганна   Бернулли,   профессор   математики
Базельского университета.
Якоб Бернулли внёс огромный вклад в развитие аналитической геометрии и зарождение
вариационного   исчисления.   Его   именем   названа   лемниската   Бернулли.   Он   исследовал
также циклоиду, цепную линию, и особенно логарифмическую спираль.
Ему   принадлежат   значительные   достижения   в   теории   рядов,   дифференциальном
исчислении, теории чисел, где его именем названы «числа Бернулли».
Благодаря работам Я. Бернулли теория вероятностей приобрела важнейшее значение в
практической деятельности. Он доказал т. н. теорему Бернулли – частный случай закона
больших чисел, построил математическую модель серии независимых испытаний (схема
Бернулли). Бернард Больцано
 (05.10.1781—18.12.1848)
Чешский математик, философ и теолог, с 1805 по 1819 – профессор университета в Праге.
Последовательно разграничивал логическое и психологическое, проводя границу между
психическим процессом и его логическим содержанием.
Основные   труды:   «Наукоучение»   (1837,   обзор   традиционных   логических   учений   с
изложением основ логики), «Парадоксы бесконечного» (1851). В трудах по логическим
основаниям математического анализа Больцано первым подошел к арифметической теории
действительного  числа.  Им  также   были   приведены  примеры  непрерывных,  но  нигде  не
дифференцируемых   функций,   полученные   при   помощи   геометрических   соображений
(1830).   В   труде   «Парадоксы   бесконечного»   Больцано   подошел   к   теории   бесконечных
множеств. Им была доказана теорема (известная как теорема БольцаноВейерштрасса) о
том,   что   каждое   ограниченное   бесконечное   множество   имеет   по   крайней   мере   одну
предельную   точку.   Больцано   установил   современное   понятие   сходимости   рядов   и   за
несколько   лет   до   выхода   в   свет   «Алгебраического   анализа»   О.Л.   Коши   пользовался
критерием сходимости, именуемым обычно критерием Коши.
Карл Теодор Вильгельм Вейерштрасс
 (31.10.1815 — 19.02.1897)
Выдающийся   немецкий   математик,   «отец   современного   анализа».   Исследования
Вейерштрасса   существенно   обогатили   математический   анализ,   теорию   специальных
функций, вариационное исчисление, дифференциальную геометрию и линейную алгебру. В
математике Вейерштрасс стремился к ясности и строгости. Он сформулировал логическое
обоснование анализа на основе построенной им теории действительных  (вещественных)
чисел.   Одновременно   он   дал   строгое   доказательство   основных   свойств   непрерывных
функций. Вейерштрасс доказал, что любая непрерывная функция допускает представление
равномерно сходящимся рядом многочленов. Он далеко продвинул теорию эллиптических
и   абелевых   функций,   заложил   основы   теории   целых   функций   и   функций   нескольких
комплексных   переменных.   Создал   теорию   делимости   степенных   рядов.   Вариационное исчисление Вейерштрасс также преобразовал, придав его основаниям современный вид. Он
открыл   условия   сильного   экстремума   и   достаточные   условия   экстремума,   исследовал
разрывные решения классических уравнений.
В   геометрии   он   создал   теорию   минимальных   поверхностей,   внёс   вклад   в   теорию
геодезических линий.
В линейной алгебре им разработана теория элементарных делителей.
Жан Лерон Д’Аламбер
 (16.11.1717 – 29.10.1783)
Французский математик и философ, член Парижской АН (1754), Петербургской АН (1764)
и др. академий. В 1754 г. избран во Французскую академию. С 1751 г. вместе с Д. Дидро
участвовал в создании Энциклопедии (1й том вышел в 1751—52 гг.). Опираясь на систему
Ф. Бэкона, классифицировал науки, положив начало современному понятию гуманитарные
науки.
Основные   математические   исследования   Д’Аламбера   относятся   к   теории
дифференциальных уравнений, где он дал метод решения дифференциального уравнения 2
го   порядка   в   частных   производных,   описывающего   поперечные   колебания   струны
(волнового уравнения). В 1752 году, при решении одного дифференциального уравнения с
частными производными эллиптического типа (модель обтекания тела), встретившегося в
гидродинамике,   Д’Аламбер   впервые   применил   функции   комплексного   переменного.   У
Д’Аламбера   (а   вместе   с   тем   и   у   Л.   Эйлера)   встречаются   те   уравнения,   связывающие
действительную и мнимую части аналитической функции, которые впоследствии получили
название условия Коши — Римана. Д’Аламберу принадлежат также важные результаты в
теории обыкновенных дифференциальных уравнений с постоянными коэффициентами и
систем   таких  уравнений  1го  и  2го  порядков.   В  теории   рядов   его  имя  носит   широко
употребительный достаточный признак сходимости.
Рене Декарт
(31.03.1596 – 11.02.1650) Математик,   физик,   философ.   Основатель   аналитической   геометрии.   Основные   труды
Декарта   –   «Рассуждение   о   методе»   (1637),   «Правила   для   руководства   ума»   (1701),
«Трактат о свете» (1664) и др. Также ученый рассматривал символику Виета, многочлены,
решения алгебраических уравнений, комплексные числа (их Декарт называл «ложными»).
Кроме того, Декарт изучал механику, оптику, рефлекторную деятельность человека.
Математические исследования Декарта тесно связаны с его философскими и физическими
работами. В «Геометрии» (1637) Декарт впервые ввёл понятие переменной величины и
функции.
В   аналитической   геометрии   основным   достижением   явился   созданный   им   метод
прямолинейных координат.
С именем Декарта связаны такие понятия, как координаты, произведение, парабола, лист,
овал и др.
Андрей Николаевич Колмогоров
(урождённый Катаев)
(12.04.1903 — 20.10.1987)
Советский математик, один из крупнейших математиков ХХ века.
Колмогоров   —   один   из   основоположников   современной   теории   вероятностей.   Им
получены фундаментальные результаты в топологии, геометрии, математической логике,
классической   механике,   теории   турбулентности,   теории   сложности   алгоритмов,   теории
информации, теории функций, теории тригонометрических  рядов, теории меры, теории
приближения функций, теории множеств, теории дифференциальных уравнений, теории
динамических систем, функциональном анализе и в ряде других областей математики и её
приложений.
Колмогоров   также   автор   новаторских   работ   по   философии,   истории,   методологии   и
преподаванию математики. Жозеф Луи Лагранж
 (25.01.1736 — 10.04.1813)
Французский   математик   и   механик.   Автор   классического   трактата   «Аналитическая
механика», в котором Лагранж расширил основы статики и механики и установил «общую
формулу»,   также   известную   как   принцип   возможных   перемещений.   Формула   конечных
приращений и несколько других теорем названы его именем. Издал курс математического
анализа в двух частях под названиями «Теория аналитических функций» (1797) и «Лекции
по   исчислению   функций»   (18011806).   В   1898   был   опубликован   «Трактат   о   решении
численных уравнений всех степеней». Сочинения Лагранжа по математике, астрономии и
механике составляют 14 томов.
Наряду с Эйлером — лучший математик XVIII века.
Николай Иванович Лобачевский
(20.11.1792 — 12.02.1856)
Русский  математик,  создатель  неевклидовой  геометрии,  названной  его именем,  деятель
университетского образования и народного просвещения.
Открытие   Лобачевского   (1826,   опубликованное   182930),   не   получившее   признания
современников, совершило переворот в представлении о природе пространства, в основе
которого более 2 тыс. лет лежало учение Евклида, и оказало огромное влияние на развитие
математического мышления.
Лобачевский получил ряд ценных результатов и  в других разделах математики:  так, в
алгебре он разработал новый метод приближённого решения уравнений, в математическом
анализе   получил   ряд   тонких   теорем   о   тригонометрических   рядах,   уточнил   понятие
непрерывной функции и др.
В разные годы он опубликовал несколько блестящих статей по математическому анализу,
алгебре и теории вероятностей, а также по механике, физике и астрономии. Александр Михайлович Ляпунов
(25.05.1857 — 03.11.1918)
Русский математик и механик, академик Петербургской Академии наук.
Ляпунов   создал   теорию   устойчивости   равновесия   и   движения   механических   систем,
определяемых   конечным   числом   параметров.   С   математической   стороны   этот   вопрос
сводится   к   исследованию   предельного   поведения   решений   систем   обыкновенных
дифференциальных уравнений при стремлении независимого переменного к бесконечности.
Устойчивость определялась по отношению к возмущениям начальных данных движения.
Важен вклад Ляпунова в теорию вероятностей, а его исследования по теории потенциала
открыли новые пути для развития методов математической физики. Большой вклад внесли
работы Ляпунова и в математическую физику, в частности в теорию потенциала. Особенно
важен его мемуар «О некоторых вопросах, касающихся проблемы Дирихле» (1898).
Андрей Андреевич Марков
(02.06.1856 — 20.07.1922)
Выдающийся   русский   математик,   внёсший   большой   вклад   в   теорию   вероятностей,
математический анализ и теорию чисел.
Научные   исследования   А.А.   Маркова   тесно   примыкают   по   своей   тематике   к   работам
старших представителей Петербургской математической школы — П. Л. Чебышева, Е. И.
Золотарева и А. Н. Коркина. Блестящих результатов в области теории чисел А.А. Марков
достиг в магистерской диссертации «О бинарных квадратичных формах положительного
определителя» (1880).
Труды А.А. Маркова по анализу относятся к теории непрерывных дробей, к изучению
предельных   значений   интегралов   при   некоторых   условиях,
  наложенных   на
подынтегральную   функцию,   к   вопросам   улучшения   сходимости   рядов   и   к   теории
наилучших   приближений.   А.А.   Марков   дал   чрезвычайно   простое   решение   вопроса   об
определении   верхней   границы   производной   от   многочлена   по   данной   верхней   границе самого многочлена (неравенство Маркова). В теории вероятностей А.А. Марков восполнил
пробел,   остававшийся   в   доказательстве   основной   предельной   теоремы,   и   тем   самым
впервые дал полное и строгое доказательство этой теоремы в достаточно общих условиях.
Дальнейшие работы А.А. Маркова по распространению основной предельной теоремы на
последовательности зависимых величин привели к замечательной общей схеме «испытаний,
связанных в цепь».
Исаак Ньютон
 (25.12.1642 — 20.03.1727)

Английский физик, математик и астроном, один из создателей классической физики. Автор
фундаментального труда «Математические начала натуральной философии», в котором он
изложил закон   всемирного   тяготения
   и три   закона   механики,   ставшие   основой
классической механики.
Фундаментальные   труды   «Математические   начала   натуральной   философии»   (1687)   и
«Оптика»   (1704).
  Ньютон   разработал   (независимо   от Готфрида   Лейбница)
дифференциальное и интегральное исчисления. Открыл дисперсию света, хроматическую
аберрацию, исследовал интерференцию и дифракцию, развивал корпускулярную теорию
света,   высказал   гипотезу,   сочетавшую   корпускулярные   и   волновые   представления.
Построил зеркальный телескоп.
Михаил Васильевич Остроградский
(12.09.1801 — 20.12.1861)
Российский математик и механик, признанный лидер математиков Российской империи
середины XIX века. Основные работы Остроградского относятся к прикладным аспектам
математического анализа, механики, теории упругости и магнетизма, теории вероятностей.
Он внёс также вклад в алгебру и теорию чисел. Хорошо   известен   метод   Остроградского   для   интегрирования   рациональных   функций
(1844).   В   физике   чрезвычайно   полезна   формула   Остроградского   для   преобразования
объёмного интеграла в поверхностный.
В последние годы жизни Остроградский опубликовал исследования по интегрированию
уравнений динамики.
Блез Паскаль
 (19.06.1623 — 19.08.1662)
Французский религиозный философ, писатель, математик и физик. Классик французской
литературы,   один   из   основателей   математического   анализа,   теории   вероятностей   и
проективной   геометрии,   создатель   первых   образцов   счётной   техники,   автор основного
закона гидростатики. Написал первую работу о конических сечениях, в которой высказал
одну   из   важных   теорем   проективной   геометрии.   Паскаль   посвятил   ряд   работ
арифметическим рядам и биномальным коэффициентам.
Большой   вклад   внес   Паскаль   и   в   разработку   исчисления   бесконечно   малых.   Особенно
важен   его   «Трактат   о   синусах   четверти   круга».   Паскаль   здесь   ввел   эллиптические
интегралы, которые позже сыграли важную роль в анализе и его применениях. Кроме того,
ученый доказал ряд теорем касающихся замены переменных и интегрирования по частям.
Жюль Анри Пуанкаре
 (29.04.1854 — 17.07.1912)
Гениальный французский ученый широкого профиля, внесший большой вклад во многие
разделы математики, физики и механики.
Основоположник   качественных   методов   теории   дифференциальных   уравнений   и
топологии. Создал основы теории устойчивости движения.
В   его   статьях   до   работ   А.   Эйнштейна   были   сформулированы   основные   положения
специальной теории относительности, такие как условность понятия одновременности, Георг Фридрих Бернхард Риман
 (17.09.1826 — 20.07.1866)
Выдающийся   немецкий   математик.   Вслед   за   Коши,   рассмотрел   формализацию   понятия
интеграла   и   ввёл   своё   определение   — интеграл   Римана.   Создал   общую   теорию
многозначных комплексных функций, построив для них «римановы поверхности». Риман
использовал не только аналитические, но и топологические методы; позднее его труды
продолжил Пуанкаре, завершив создание топологии.
В аналитической теории чисел Риман исследовал распределение простых чисел. Он дал
интегральное представление дзетафункции
  и вывел приближённую формулу для оценки
количества простых чисел через интегральный логарифм.

Джордж Габриель Стокс
 (13.08.1819 — 01.02.1903)
Английский   физиктеоретик   и   математик   ирландского   происхождения.   Работал   в
Кембриджском   университете,   внёс   значительный   вклад   в   гидро   и   газодинамику
(Уравнения Навье — Стокса), оптику и математическую физику (Теорема Стокса). Был
секретарём, а позднее президентом Лондонского королевского общества.
Работал преимущественно в области оптики, гидродинамики и математической физики.
Однако   ему   принадлежит   и   ряд   крупных   математических   исследований.   Стокс   ввел
понятие равномерной сходимости (1848), вывел формулы для частных случаев перехода от
интегралов   высшей   кратности   к   интегралам   более   низкой   кратности.   Особо   следует
отметить   вывод   Стокса   одной   из   важнейших   формул   в   векторном   анализе   (формула
Стокса). Пьер де Ферма
 (17.08.1601 — 12.01.1665)
Французский математик, один из создателей аналитической геометрии, математического
анализа,   теории   вероятностей   и   теории   чисел.   По   профессии   юрист,   с   1631   года   —
советник парламента в Тулузе. Блестящий полиглот. Наиболее известен формулировкой
Великой теоремы Ферма.
На   досуге   изучал   математику,   занимался   исследованиями   в   области   теории   чисел,
геометрии, алгебры, теории вероятностей. Большинство математических открытий ферма
стали известны из его писем Б. Паскалю, Р. Декарту, Дж. Валлису и др. В теории чисел
Ферма   дал   способ   систематического   нахождения   всех   делителей   произвольного   числа.
Ферма вместе с Р. Декартом является основоположником аналитической геометрии.
Сергей Алексеевич Чаплыгин
(24.03.1869 — 08.10. 1942)
Чаплыгин   внёс   большой   вклад   в   математику.   Его   исследования   по   приближённому
интегрированию   дифференциальных   уравнений   принадлежат   к   крупным   достижениям
математической  мысли.  Идеи  Чаплыгина  оказались  применимы  не  только  для  решения
широких классов дифференциальных уравнений, но и при приближённом решении общих
классов   функциональных   уравнений.   Научные   труды   Чаплыгина   касаются   в   основном
гидромеханики, теоретической механики и газовой динамики. Пафнутий Львович Чебышев
(16.05.1821 – 26.11.1894)
Выдающийся русский математик и механик, автор классических открытий в теории чисел,
теории   вероятностей,   теории   механизмов.   В   частности,   им   доказаны   в   теории
вероятностей, в общей форме, закон больших чисел, в теории чисел асимптотический закон
распределения   простых   чисел   и   др.   Чебышев   был   основоположником   нового   раздела
теории   функций:   конструктивной   теории   функций,   основным   составным   элементом
которой является теория наилучших приближений функций многочленами.
Чебышев создал самостоятельную русскую математическую науку о механизмах, поставил
в ней такие проблемы, к решению которых наука стала подходить только в начале 20 века.
Леонард Эйлер
 (04.04.1707 — 07.09.1783)
  теории   чисел,
Швейцарский, немецкий и российский математик, внёсший значительный вклад в развитие
математики, а также механики, физики, астрономии и ряда прикладных наук.
Эйлер   —  автор  более   чем  800  работ  по  математическому   анализу,  дифференциальной
геометрии,
  небесной   механике,
математической физике, оптике, баллистике, кораблестроению, теории музыки и др.
Благодаря   Эйлеру   в  математику   вошли   общая  теория   рядов,  «формула  Эйлера»,  углы
Эйлера,   операция   сравнения   по   целому   модулю,   теория   непрерывных   дробей,
аналитический фундамент механики, многочисленные приёмы интегрирования и решения
дифференциальных   уравнений, число
  обозначение i для мнимой   единицы, гамма
функция и многое другое.
  приближённым   вычислениям,

    e, Давид Гильберт
 (23.01.1862 — 14.02.1943)
Выдающийся немецкий математик – универсал, внёс значительный вклад в развитие многих
областей математики.
В теории инвариантов Гильбертом доказана основная теорема о существовании конечного
базиса системы инвариантов. Данное Гильбертом решение проблемы Дирихле положило
начало   разработке   так   называемых   прямых   методов   в   вариационном   исчислении.
Построенная   Гильбертом   теория   интегральных   уравнений   с   симметричным   ядром
составила одну из основ современного функционального анализа и особенно спектральной
теории линейных операторов.
Классические «Основания геометрии» Гильберта (1899) стали образцом для дальнейших
работ   по   аксиоматическому   построению   геометрии.   Гильберт   не   только   дал   полную
аксиоматику   геометрии,   но   также   детально   проанализировал   эту   аксиоматику,   доказав
(построив   ряд   остроумных   моделей)   независимость   каждой   из   своих   аксиом.   Для
обоснования   всей   математики   Гильберт   разработал   строгую   логическую теорию
доказательств,   с   помощью   которой   непротиворечивость   математики   свелась   к
доказательству непротиворечивости арифметики.
Франсуа Виет
 (1540 — 13.02.1603)
Французский математик, основоположник символической алгебры.
Виет   ввёл   буквенные   обозначения   не   только   для   неизвестных   величин,   но   и   для
коэффициентов уравнений; благодаря этому стало впервые возможным выражение свойств
уравнений   и   их   корней   общими   формулами.   Ему   принадлежит   установление
единообразного приёма решения уравнений 2й, 3й и 4й степеней. Установил зависимости
между корнями и коэффициентами уравнений. Для приближённого решения уравнений с численными   коэффициентами   Виет   предложил   метод,   сходный   с   позднейшим   методом
Ньютона.   В   тригонометрии   Виет   дал   полное   решение   задачи   об   определении   всех
элементов плоского или сферического треугольника по трём данным. Впервые рассмотрел
бесконечные произведения.
ио
оо
С фья Вас льевна Ковал вская
ео
(15.01.1850 — 10.02.1891)
Русский   математик,   писательница,   членкорреспондент   Петербургской   Академии   наук.
Первая в России и в Северной Европе женщинапрофессор математики.
Наиболее важные исследования С.В. Ковалевской относятся к теории вращения твёрдого
тела. Она открыла третий классический случай разрешимости задачи о вращении твёрдого
тела вокруг неподвижной точки. Доказала существование аналитического (голоморфного)
решения   задачи   Коши   для   систем   дифференциальных   уравнений   с   частными
производными, исследовала задачу Лапласа о равновесии кольца Сатурна, получила второе
приближение.
Решила   задачу   о   приведении   некоторого   класса   абелевых   интегралов   третьего   ранга   к
эллиптическим интегралам. Работала также в области теории потенциала, математической
физики, небесной механики.
Жан Батист Жозеф Фурье
 (21.03.1768 — 16.05.1830)
Французский математик и физик, иностранный почетный член Петербургской АН (1829).
Основной областью занятий Фурье была математическая физика. В 1807 и 1811 годах он
представил   Парижской   АН   свои   первые   открытия   по   теории   распространения   тепла   в
твёрдом теле, а в 1822 опубликовал известную работу «Аналитическая теория тепла», в
которой вывел дифференциальное уравнение теплопроводности. Разработал для решения уравнения   теплопроводности   при   тех   или   иных   заданных   граничных   условиях   метод
разделения   переменных.   В   основе   этого   метода   лежит   представление   функций
тригонометрическими рядами.
Огюстен Луи Коши
 (21.08.1789 — 23.05.1857)
Великий   французский   математик,   член   Парижской   академии   наук,   Лондонского
королевского общества, Петербургской академии наук.
Работы Коши относятся к различным областям математики и математической физики. Он
впервые   дал   строгое   определение   основным   понятиям   математического   анализа   —
пределу,   непрерывности,   производной,   дифференциалу,   интегралу,   сходимости   ряда.   В
области комплексного анализа создал теорию интегральных вычетов. В математической
физике   глубоко   изучил   краевую   задачу   с   начальными   условиями,   которая   с   тех   пор
называется «задача Коши».
Коши   заложил   основы   математической теории   упругости.   Он   рассматривал   тело   как
сплошную  среду   и   вывел   систему   уравнений   для   напряжений   и   деформаций   в   каждой
точке. В работах по оптике Коши дал математическую разработку волновой теории света и
теории дисперсии.
  Ему   принадлежат   также   исследования   по   геометрии   (о
многогранниках),   по теории   чисел,   алгебре,   астрономии   и   во   многих   других   областях
науки.
Готфрид Вильгельм фон Лейбниц
 (01.06.1646 — 14.11.1716)
Великий немецкий философ, математик, юрист, дипломат. Независимо от Ньютона, создал
математический анализ — дифференциальное и интегральное исчисление, основанные на
бесконечно малых.
В 1684 году Лейбниц публикует первую в мире крупную работу по  дифференциальному
исчислению:   «Новый   метод   максимумов   и   минимумов»,   в   которой   излагаются   основы дифференциального   исчисления,   правила   дифференцирования   выражений.   Используя
геометрическое   истолкование   отношения dy/dx,   он   кратко   разъясняет   признаки
возрастания и убывания,  максимума и минимума, выпуклости и вогнутости, достаточные
условия экстремума, а также точки перегиба.
Иоганн Петер Густав ЛежёнДирихле
 (13.02.1805 — 05.05.1859)
Немецкий математик. Основные труды в области теории чисел и математического анализа.
Дирихле доказал теорему о существовании бесконечно большого числа простых чисел во
всякой арифметической прогрессии из целых чисел, первый член и разность которой —
числа   взаимно   простые.   К   решению   этих   задач   применил   аналитические   функции,
названные функциями Дирихле.
В области математического анализа Дирихле впервые точно сформулировал и исследовал
понятие условной сходимости ряда, дал строгое доказательство возможности разложения в
ряд Фурье функции, имеющей конечное число максимумов и минимумов. Значительные
работы Дирихле посвящены механике и математической физике, в частности, в теории
потенциала.
6 раунд
Задание «Кто он?»
1. Этого греческого купца, путешественника и философа VII века до н.э. в
истории   науки   математики   принято   называть   первым   математиком.   Ему
приписываются первые математические теоремы. Измерив тень от египетской
теоремы и тень от шеста и применив свои теоремы о подобии, он вычислил
высоту пирамиды. Кто это? (Фалес)
2. На его учение большое влияние оказали философия и религия Востока. Он
много   путешествовал:   был   в   Египте   и   в   Вавилоне.   Там   и   познакомился   с
восточной математикой. Математика стала частью его учения и важнейшей
частью его жизни. Он впервые разделил числа на чётные и нечётные, простые и
составные; ввёл понятие фигурного числа. Его имя носит известная теорема.
(Пифагор) 3.   Этому   ученому   царь   Гиерон II поручил   проверить   честность   ювелира,
изготовившего золотой венец. При этом нельзя было нарушить целостность
изделия.   Открыв   при   принятии   ванны   закон   выталкивающей   силы,   ученый
справился с заданием. Именно ему принадлежит восклицание «Эврика!», что
значит «Нашёл!».   (Архимед)
4.   Он   открыл   закон   всемирного   тяготения   и   с   его   помощью   исследовал
планеты.   Его   знаменитая   работа   «Рассуждения   о   квадратуре   круга»
посвящена дифференциальному и интегральному исчислению. (И. Ньютон)
5.   Российский   математик.   Она   первая   женщина   –   членкорреспондент
Петербургской   АН   (1889),   автор   трудов   по   математическому   анализу,
механике.    (С.В.Ковалевская)
6. Он родился в семье помора, в 19 лет пошёл учиться в Москву. Он стал
первым ученыместествоиспытателем.    (М.В.Ломоносов)
7 раунд
Участникам предлагаются письменные задания: «Решить неравенство
методом интервалов».
(2
x

5)(
x

3) 0;


x

2 16
 
x

17


0;
Подведение итогов.
Дополнительные задачи
1. Часть прямой. (отрезок)
2. Сколько концов у 4х палок? А у 2х с половиной? (8 и 6)
3. Единица скорости на море? (узел)
4. Как называется число, на которое делят? (делитель)
5. В обыкновенной дроби число, записанное над чертой. (числитель)
6. Число десятков в тысяче? (100)
7. Как называют 1% от рубля? (копейка)
8. На лесопилке разделочная машина отпиливает за 10 секунд кусок бревна длиной 1 метр. За какое время она распилит
на такие части бревно длиной 10 метров?
(90 секунд)
9. На тарелке было целое яблоко, две половинки
и 4 четвертинки. Сколько яблок всего? (3)
10. Назовите наибольшее трёхзначное число. (999)
11. Назовите 5 дней подряд, не используя указаниями
чисел, месяца и, не называя дней подряд.
(позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра)
12. Напишите уравнение окружности с центром в начале координат.
(х2+у2=R2)
13. Доктор сказал: «Вот Вам три таблетки, принимайте
их по одной через каждые два часа». Через сколько
времени будет принята последняя таблетка?
(через 4 часа)
14. Летела стая птиц на рощу. Сели по две на дерево –
одно дерево осталось; сели по одной – одного не досталось.
Много ль птиц и деревьев? (3 дерева и 4 птицы).

file_name: 10.12.2014 Игра на неделю математики.docx

intro:
Игра математический марафон проводится в конце года или четверти.
Правила игры: Игра проводится между группами. По форме игры телевизионной игры "Счастливый случай"
Цель игры:
- развивать сообразительность, интуицию, любознательность учащихся;
- прививать интерес к математике;
- укреплять память учащихся;
- воспитывать познавательные интересы;
- развивать стремление к преодолению трудностей.

title: Математический марафон


extracted_text:
Lesson:   Animals
Date:      24/11/2016
Class: 1
Learning  objectives ( s) that  this
lesson  is  contributing  to
School:#4
Teacher’s  name: Zhiyenbayeva L.A.
Number  present:
absent:
1.L3 recognise with support  names of animals; recognise the spoken form of a limited range of everyday and classroom words
1.L9  recognise the names of letters of the alphabet
1.S1 make basic statements about pets, objects and classroom routines
1.S3 pronounce familiar words and expressions intelligibly
1.UE3 use adjectives (colours)to describe pets.
1.UE6 use demonstrative pronouns this, these to indicate things
Learning  objectives
All  learners  will  be  able  to:
Say the names of pets.
Most  learners  will  be   able  to:
Point to the picture of the pets and name them
Sing the song ``This is my dog``
Some  learners  will  be  able  to:
Read the words.
Previous  learning
Plan
Planned  timings
Planned activities
Introduction
5 min
Hello!
How are you?
I say words and you point them.
Sing the song ``Come on everybody``
Recources
Cards 1217 5 min
Repeat after me: cat, dog, fish, rabbit, mouse (in groups, in pairs, individually)
Flashcards 1823
Play the  CD.You listen , point to and repeat  the words.
5 min
5 min
5 min
5 min
5 min
Read the words.
Pupil 1: cat
Pupil 2: .dog
Pupil 3: fish
Pupil 4: rabbit
Pupil 5:mouse
Then complete the word.
Say after me: This is my dog. Woof! Woof!
Let’s sing a song. (Track 45 CD1)
Watch and tick
Look and remember! Find what is missing.
Look at the flash cards and answer: What is it?  What colour is the cat?
Descriptor: A learner
•   names animals and their colour;
•   pronounces topic words and expressions clearly.
Flashcards
Pictures
CD2
Pencils
Pupil’s book
Flashcards
Assessment cards You`re very  active and clever at today`s lesson.

file_name: 1-gr Жиенбаеваdocx.docx

intro:
Это план урока по английскому языку на тему ":Животные" для 1 класса, Урок длится 35 минут. В плане предусмотрено песня, разминка так как это первый класс. Так же для наглядности используется красочные карточки животных. И В конце урока ученики оцениваются по дескриптору.Lesson:   Animals 	School:#4
Date:      24/11/2016	Teacher’s  name: Zhiyenbayeva L.A.
Class: 1	Number  present:	absent:
Learning  objectives ( s) that  this  lesson  is  contributing  to
1.L3 recognise with support  names of animals; recognise the spoken form of a limited range of everyday and classroom words
1.L9  recognise the names of letters of the alphabet
1.S1 make basic statements about pets, objects and classroom routines
1.S3 pronounce familiar words and expressions intelligibly
1.UE3 use adjectives (colours)to describe pets.
1.UE6 use demonstrative pronouns this, these to indicate things

Learning  objectives	All  learners  will  be  able  to:
Say the names of pets.

	Most  learners  will  be   able  to:
Point to the picture of the pets and name them
Sing the song ``This is my dog``

	Some  learners  will  be  able  to:
Read the words.
Previous  learning

Plan

Planned  timings	Planned activities
	Recources

Introduction
5 min	Hello!
How are you?
I say words and you point them.
Sing the song ``Come on everybody``

Cards 12-17

5 min

5 min

5 min

5 min

5 min

5 min

	Repeat after me: cat, dog, fish, rabbit, mouse (in groups, in pairs, individually)

Play the  CD.You listen , point to and repeat  the words.

Read the words.
Pupil 1: cat
Pupil 2: .dog
Pupil 3: fish
Pupil 4: rabbit
Pupil 5:mouse

Then complete the word.

Say after me: This is my dog. Woof! Woof!

Let’s sing a song. (Track 45 CD1)

Watch and tick

Look and remember! Find what is missing.

Look at the flash cards and answer: What is it?  What colour is the cat?

Descriptor: A learner
•names animals and their colour;
•pronounces topic words and expressions clearly.

You`re very  active and clever at today`s lesson.
	Flashcards 18-23

Flashcards
Pictures

CD2

Pencils
Pupil’s book

Flashcards
Assessment cards

Lesson:   Animals 	School:#4
Date:      24/11/2016	Teacher’s  name: Zhiyenbayeva L.A.
Class: 1	Number  present:	absent:
Learning  objectives ( s) that  this  lesson  is  contributing  to
1.L3 recognise with support  names of animals; recognise the spoken form of a limited range of everyday and classroom words
1.L9  recognise the names of letters of the alphabet
1.S1 make basic statements about pets, objects and classroom routines
1.S3 pronounce familiar words and expressions intelligibly
1.UE3 use adjectives (colours)to describe pets.
1.UE6 use demonstrative pronouns this, these to indicate things

Learning  objectives	All  learners  will  be  able  to:
Say the names of pets.

	Most  learners  will  be   able  to:
Point to the picture of the pets and name them
Sing the song ``This is my dog``

	Some  learners  will  be  able  to:
Read the words.
Previous  learning

Plan

Planned  timings	Planned activities
	Recources

Introduction
5 min	Hello!
How are you?
I say words and you point them.
Sing the song ``Come on everybody``

Cards 12-17

5 min

5 min

5 min

5 min

5 min

5 min

	Repeat after me: cat, dog, fish, rabbit, mouse (in groups, in pairs, individually)

Play the  CD.You listen , point to and repeat  the words.

Read the words.
Pupil 1: cat
Pupil 2: .dog
Pupil 3: fish
Pupil 4: rabbit
Pupil 5:mouse

Then complete the word.

Say after me: This is my dog. Woof! Woof!

Let’s sing a song. (Track 45 CD1)

Watch and tick

Look and remember! Find what is missing.

Look at the flash cards and answer: What is it?  What colour is the cat?

Descriptor: A learner
•names animals and their colour;
•pronounces topic words and expressions clearly.

You`re very  active and clever at today`s lesson.
	Flashcards 18-23

Flashcards
Pictures

CD2

Pencils
Pupil’s book

Flashcards
Assessment cards

английский язык

group: Дисциплины

title: план урока по англиийскому языку на тему " Animals" (1кл)


extracted_text:
А.   К глютиновым клеям относятся:
1.__________________________
2.__________________________
3.__________________________
Б.   Глютиновые клеи выпускаются в
1.__________________________
2.__________________________
В.  Глютиновые клеи готовят в ___________
К_з_иновый клей
порошка _ часть, воды _ части
Растительные клеи
______________
______________
______________
Клеи из синтетических смол
_____________
_____________ 1.Укажи стрелками глютиновые клеи
КОСТНЫЙ
.
Глютиновый
клей

КОЗЕИНОВЫЙ       МЕЗДРОВЫЙ         ПВА       РЫБИЙ
2. Как готовят козеиновый клей ? ( подчеркнуть)
 На водяной бане.
 Замешивают в теплой воде в пропорции 1ч. клея к 2ч.
воды.
3. При более толстых швах прочность склеивания …..
 Повышается
 Понижается
4. Двухкомпонентный клей – это …..
 ПВА
 Эпоксидный клей

file_name: Карточка КЛЕЙ.doc

дефектология

group: Педагогика

title: Конспект урока и презентация урока по столярному делу "Склеивание изделий из дерева"для школы 8 вида


extracted_text:
Директор школы
  Утверждаю
Согласован
с родительским комитетом
и коллективом класса
План учебно
воспитательной работы
классного руководителя 7 класса
МБОУ «ЯншиховоЧеллинская
                        СОШ» на 2016 – 2017 учебный год

 Принципы

Личностный
подход
Гуманистический
подход
Средовый подход
Дифференцированный
подход
Природосообразность
воспитания
Культуросообразность
воспитания Эстетизация среды, жизнедеятельности и
развития ребенка.
План учебновоспитательной работы в классе – это результат совместного творчества  классного руководителя, обучающихся и
родителей. К составлению плана на предстоящий учебный год мы с обучающимися приступаем ещё в конце текущего учебного года. Это
планирование у нас проходит как бы 4 этапа: 1) коллективный анализ воспитательной деятельности класса с привлечением родителей, всех
обучающихся и определение задач на следующий учебный год – апрель – май; 2) составление анализа воспитательной работы классным
руководителем и формулировка задач воспитания – начало июня; 3) составление предварительного варианта плана воспитательной работы с
учетом воспитательных и организационнопедагогических задач – июнь; 4) коллективное планирование воспитательной работы в ученическом
и родительском коллективе, организованное классным руководителем,  начало сентября.
воспитательной работы в классе за 2015 – 2016 учебный год.
Итоги
В начале 20152016 учебного года в 6 классе  было всего 11 обучающихся, после первой четверти одна ушла, так как родители
переехали. С уверенностью могу сказать, что за два года работы  класс вполне сформировался как коллектив.  В нем 5 мальчиков, 5 девочек.
Отличительные   черты   обучающихся   данного   класса   от   других   классов      дисциплина,   аккуратность,   подтянутость,   доброжелательные
взаимоотношения, исполнительность, трудолюбие. Диагностические исследования, проведенные в конце прошлого учебного года, показали,
что в классе имеется лидер – Н., мальчик подтянутый, отличник учебы, активный участник многих общественных дел, инициатор, выбран
командиром класса. Н. – настоящий помощник классного руководителя, моя крепкая правая рука, большой организатор, во всем на него
можно положиться, это меня весьма радует, одноклассники прислушиваются к его мнению. Из девочек отличница Ф., тоже активистка,
прекрасный помощник в организации досуга обучающихся, сочиняет стихи, любит составлять сценарии к праздникам.  Данные анкетирования
показывают, что одноклассники хотят быть похожими на Н. и Ф.,  чему я от души рада.
Взаимоотношения в коллективе доброжелательные, ребята помогают друг другу как в учебе, так и   в других делах, считаются с
мнениями одноклассников. В. и С. отличаются трудолюбием, чувством коллективизма, всегда готовы помочь друг другу и остальным. К.
прекрасно рисует, безотказно оформляет молнии, газеты и плакаты, Н. и Ф. составляют интересные статьи. С. успевает слабо, но с охотой
выполняет любой физический труд. В. – очень общительная девочка, может давать дельные советы, может и критиковать справедливо. В. –
любознательный, эрудированный мальчик, дома имеет различные энциклопедии, очень любит читать книги. Н. – девочка болезненная, инвалид,
часто болеет, ежегодно по дватри месяца бывает в санаториях, вот и слаба у неё успеваемость.  Посещение музыкальной школы помогает ей
проявлять себя в художественной самодеятельности. Что невозможно не отметить в моих воспитанниках – посещение школы: без причин занятия не пропускают. За весь учебный год 3
человека: В., В. и Н. – не пропустили ни одного дня, Ф.и С. пропустили по одному дню, К. и С. – по два дня и то только по уважительной
причине или по болезни. Практику отработали своевременно. Рейтинг выявил, что самыми запомнившимися мероприятиями за прошлый
учебный год были классный час «Впусти в сердце своё», конкурс «Веселые старты», поездка в Чебоксары с посещением Музея Космонавтики
и др. Психологическая обстановка в классе спокойная. Кроме одной все семьи полные, дети воспитываются и мамой, и папой, также имеют
брата или сестру. В одной семье пятеро детей, в одной – три,   одной – один, во всех остальных – по два ребенка.   Родители широко
интересуются жизнью школы и класса, активно посещают родительские собрания, внеклассные мероприятия, участвуют в жизни коллектива.
Прекрасная связь с ними налажена через ученические дневники. В новом учебном году, то есть в седьмом классе, с обучающимися особо надо
работать по улучшению успеваемости, также по развитию физической подготовленности.
Развитие в 7классниках ответственного отношения к
учебе, труду, сознательной дисциплины, бережного
отношения к учебникам и другим принадлежностям, ко
всему школьному имуществу.
Индивидуальная работа по
улучшению успеваемости,
развитию общественной
активности, самостоятельности.
Воспитание обучающегося как
члена общества, воспитание в нем
умения жить в коллективе,
считаться с мнением коллектива.
Развитие внимания, мышления,
памяти, речи обучающихся,
творческой активности, чувства
долга и ответственности,
самооценки ребенка.
Основные
учебно
воспитатель
ные
задачи.
Формирование навыков правильного,
аккуратного и грамотного
заполнения и ведения ученических
дневников.
Воспитание в детях уважения к себе
и другим (взаимоотношения,
взаимопомощь, доброе отношение
друг к другу).
Воспитание бережного отношения к
труду других людей, к природе,
доброго отношения к родителям,
родственникам, к старым и младшим,
также братьям нашим меньшим. Воспитание социально адаптированного человека, т.е.
человека, приспособленного к требованиям общества.

Циклограмма на учебный год.
ЕЖЕДНЕВНО
 Работа с опаздывающими и пропускающими и  выяснение причин опоздания и  отсутствия.
 Организация питания.
Личностный подход
 Организация дежурства в классе.
 Индивидуальная работа (по необходимости).
Гуманистический
подход
ЕЖЕНЕДЕЛЬНО
 Проверка дневников обучающихся.
 Подведение итога недели.
 Составление записей в дневниках по итогам недели.
 Участие в общешкольной линейке.
Средовый подход
 Проведение пятиминуток по сообщениям на линейке.
 Классный час (тематические в две недели один раз).
 Организация мероприятий в классе (по плану).
 Работа с родителями (по ситуациям и по плану).
 Работа с учителямипредметниками.
 Содействие обучающимся в выполнении общественных поручений.
Дифференцированный
подход
ЕЖЕМЕСЯЧНО
Природосообразность
 Посещение уроков предметников.
воспитания
 Сбор денег на питание.
 Встреча с родителями.
Культуросообразность
воспитания
Эстетизация среды, жизнедеятельности и
развития ребенка.  Подведение итогов посещаемости, оформление записей в дневниках о посещаемости.
 Совещание по выполнению запланированной работы в классе.
ОДИН РАЗ В ЧЕТВЕРТЬ
 Проведение родительского собрания.
 Оформление записей в дневниках по итогам четверти.
 Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана на новую четверть.
 Организация дежурства по школе.
ОДИН РАЗ В ГОД
 Оформление личных дел обучающихся.
 Оформление классного журнала.
 Анализ и составление плана работы класса.
 Проведение открытого мероприятия.
  Оформление статистических данных класса.
Сентябрь
Общечеловеческие
ценности
Человек
Семья
Труд
Знания
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
День Знаний. Урок
Гражданина.
Диспут «Человек
среди людей».
Классный час: «Запла
нируем выполним».
Тестирование: «Самый вос
питанный – кто он?»
Родительский комитет.
О родительском
патрулировании.
«Каждому – дело по
душе» – распределение
обязанностей.
Утверждение плана
воспитательной работы
с родителями
Участие в субботнике
по благоустройству
школьной территории
Индивидуальные беседы
с родителями.
Участие в субботнике по
благоустройству
школьной территории
           Круглый стол
«Педагогические ситуации».
Итоги диагностирования.
Классное собрание по
выполнению взятых
общественных поручений
Праздник Знаний.
Дневник – зеркало
моих знаний.
Беседа о школьных
кружках и секциях.
Запись в кружки и спортив
ные секции. Культура
Отечество
Земля
Здоровье
Беседа «Что такое
творчество? Что мы
можем сотворить?»
Анкетирование «Кого
можно считать куль
турным человеком».
«Чувашия вчера,
сегодня, завтра».
Участие в конкурсе
«Лучшая
экологическая
бригада»
Организация утренней
гимнастики.
Интеллектуальная игра
«Мой район, моя
школа, мой дом».
Сбор семян декора
тивных растений для
операции «Украсим
свою школу».
Чемпионат класса по
настольному теннису.
Подготовка ко Дню
пожилых. Выпуск
фотогазеты о педагогах
ветеранах.
Сочинениеминиатюра:
«Моя малая Родина».
Подготовка ко Дню пожи
лых. Выпуск  фотогазеты о
педагогахветеранах.
Экскурсия в районный
краеведческий музей.
Работа на пришкольном
участке.
Работа на пришкольном
участке.
Минифутбол в классе.
Закрытие летнего сезона.
Октябрь
Общечеловеческие
ценности
Человек
Семья
Труд
Знания
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Беседа «Самодисциплина,
самообладание и контроль»
Ученическое собрание
«Кодекс чести».
Родительское собрание:
«Влияние семейной атмос
феры на успешность в учеб
ной деятельности».
Участие в субботнике
Итоги патрулирования.
Встреча с родителями
Беседа «Учеба и труд
рядом живут».
Контрольная проверка
Классный час «Учебу
Игратест «Что такое ссора и
как себя вести, если она
произошла?»
Беседа с родителями об
организации Дня Урожая.
Беседа «Что в человеке
самое главное?» (работа
над собой)
На праздник Урожая с
родителями. Чаепитие.
Родительское собрание
«Индивидуальные
программы воспитания..».
Конкурс сочинений ко Дню
«Мой трудмоё
творчество»
Конкурс поделок.
Исследование занятости Культура
Отечество
Земля
Здоровье
ведения дневников.
каждого – под контроль
всех».
Урожая
Выступление с концертом на
Дне Пожилых.
День Учителя.
Поздравление
Учителей.
 Беседа «Как лучше накрыть
праздничный стол»
Ролевая игра «Идем по
городу» (поведение на
дорогах).
Посадка калины в школе.
Участие в легкоатлетичес
ком пробеге «Убеево –
Красноармейское».
Участие в районных
краеведческих чтениях.
Заочное путешествие по
Чебоксарам.
«Посади дерево и
сохрани его».
Классный час
«Основные понятия о
ЗОЖ».
Участие в экологическом
субботнике.
Игра «Давайте дружить».
обучающихся в системе
дополнительного
образования.
Праздник Урожая.
Конкурс стола и «Чудо
овощ», выпуск
стенгазеты.
Экскурсия в г.
Чебоксары, посещение
музеев.
Генеральная уборка в
кабинете.
Соревнование по
баскетболу.
Ноябрь
Общечеловеческие
ценности
Человек
Семья
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Участие в месячнике
правовых знаний.
Анкетирование «Круг
моих интересов».
Подготовка к
родительскому
собранию.
Родительское
собрание совместно с
детьми: «Как
повысить
Встреча с работниками
правоохранительных
органов.
Беседа с родителями и
детьми (индивидуально с
теми, кто не пришел на
собрание)
Выявление уровня
воспитанности
обучающихся.
Индивидуальные
консультации с
родителями. Труд
Знания
Культура
Отечество
Земля
Здоровье
успеваемость?»
Проект «Моя
родословная».
Классный час «Ищи,
в чем виноват сам».
Итоги I четверти.
Подготовка работ по
проекту.
Игратренинг «Нет
безвыходных
ситуаций».
Выставка работ «Моя
родословная».
Как идет организация
взаимопомощи. Отчет
центра «Знание».
Правила поведения и
техника
безопасности
во время каникул.
Наши символы:
флаг, герб, гимн. РФ
Операция «Зеленый
друг»озеленение
класса.
Шашечный турнир
в классе, в школе и в
районе.
Анкетирование «Кем
быть и каким быть?»
Конкурс сочинений ко
Дню Матери.
Наши символы: флаг,
герб, гимн.  ЧР
Операция «Зеленый
друг»озеленение
класса. Ухаживание.
Итоги медосмотра.
«Здоровье не купишь».
Классный час «Академик
Д.Лихачев».
Работа над проектом
«Благоустройство
школы».
Беседа «Факторы риска
среды  обитания».
Работа над портфолио
обучающегося.
Работа с учителями
предметниками по
выявлению пробелов в
знаниях обучся.
Беседа о культуре
поведения в общественных
местах.
Конкурс чтецов. «Моя
малая Родина».
Участие в празднике
дерева.
Практикум «Чистотазалог
здоровья».
Общечеловеческие
ценности
Человек
1 неделя
Декабрь
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Тестирование «Насколько
вы терпимы».
Встреча с заведующей ФАП
Антоновой А.Л. «Для вас,
девочки».
Конкурс сочинений
«Вместе с книгой – в
Новый год».
Классный час «Можно
ли назвать наш класс
дружным?» Семья
Труд
Знания
Культура
Отечество
Земля
Здоровье
«Организация чтения книги
в семье». Оказание помощи
в подготовке к конкурсу
«Вместе с книгой –в Новый
год».
Подкормка зимующих
птиц.
Посещение на дому, инди
видуальные беседы
консультации.
«С какими успехами
встречаем Новый год»
встречи с родителями.
Новогодний подарок
детям и родителям.
Родительский комитет.
«Наши добрые дела». Отчет
о тимуровской работе.
Деловая игра – отчет о
выполнении поручений.
Генеральная уборка
Контрольное тестирование
по предметам.
Участие в предметных
олимпиадах.
Встреча с писателями:
Ф.Андреев,
Читательская конференция
по книге Г.Троепольского
«Белый Бим Черное ухо».
Дополнительная работа
по успешному
завершению четверти.
Правила поведения и ТБ
на зимние каникулы.
Итоги 2 четверти и
задачи на 3 четверть.
Новогодняя ёлка.
Классный час «Мы –
россияне, а что это значит?»
Экологическая игра «Как
человек влияет на
окружающую среду».
«Папа, мама и я –
спортивная семья».
Беседа «Российская
Конституция».
Конкурс «Что мы можем
лепить из снега?»
Поездка в г. Чебоксары
совместно с родителями.
Наблюдения старожилов
о природе.
Конкурс сочинений о
поездке.
Операция «Ёлка».
 «Для вас, девочки».
Открытый классный час
«Социальная среда и
безопасность».
«Береги здоровье в
стужу и холод».
Общечеловеческие
ценности
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Январь Человек
Семья
Труд
Знания
Культура
Отечество
Земля
Здоровье
«Зимняя вылазка» в дни
каникул.
З
И
М
Н
И
Е
К
А
Н
И
К
У
Л
Ы
Классный час «Как
управлять собой».
Конкурс проектов «Я –
гражданин России».
Родительский ринг
«Школьная форма – «За»
и «Против».
Операция «Снег».
Шефская помощь.
Подготовка к научно
практической
конференции «Поиск».
Занятие по правилам
дорожного движения.
«110 лет С.П.Королёву»
Родительское собрание
«Плохие отметки и их
причины».
Ремонт мебели в кабинете.
Участие в районных
конкурсах и конференциях.
Беседа «Хочешь быть
счастливымбудь им».
«170 лет
Н.Е.Жуковскому».
Обмен опытом о
сохранности семян для
саженцев.
Участие в соревновании
футбол на снегу.
Обсуждение статей о
хранении семян цветов и
др.
Участие в забеге «Лыжня
России – 2017»
«2017год – Год Отца и
Матери»  изучение статей
из периодической печати.
«Мониторинг физического
развития семиклассников».
Ремонт наглядных пособий
и книг.
Участие в районных
конкурсах и конференциях.
Классный час «Без друзей
меня чутьчуть».
«Блокада Ленинграда»
заочное путешествие по
местам боевой славы.
Резюме «Загрязнение
атмосферного воздуха на
территории Чувашии».
Спортивное ориентирование
«Зимние старты».
Февраль
Общечеловеческие
ценности
Человек
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Встреча с выпускниками. Анкетирование
«Я+ТЫ=МЫ»
Классный час «Общению
можно научиться».
Беседа «Духовное завещание
«чувашскому Семья
Труд
Знания
Культура
Отечество
Земля
Здоровье
Подготовка к встрече с
родителями –выпускни
ками данной школы.
Операция «Снег».
Встреча с родителями –
выпускниками данной
школы.
Акция «Подарки воинам».
Подготовка к участию в
республиканском слете
юных космонавтов.
Подготовка к встрече с
выпускниками.
Подготовка ко Дню
защитника Отечества.
Конкурс инсценировок
экологических сказок.
Подготовка к первенству
района по лыжным
гонкам.
«Самая длинная четверть».
Встреча с психологом.
День святого Валентина.
Что я знаю о нем?
Подготовка к конкурсу.
Оформление стенда «Воины
афганцы».
Встреча с биологом
Дубровой В.Г.
«Экологическая
характеристика
растительности Чувашии».
Подготовка к первенству
района по лыжным гонкам.
Подготовка к встрече с
отцами.
Дискуссия «Лучший
подарок для папы и
мамы».
«Круглый стол»
«Учительобучающиеся»
(по предметам).
Конкурс «А нука,
мальчики».  Поздравление
мальчиков.
Смотр строя и песни в
честь Дня защитника
Отечества.
Классный час «Зеленые
растения – наши
помощники».
народу».И.Я.Яковлев.
«Мой отецзащитник
Отечества». Встреча с
защитниками Отечества
Работа над портфолио
обучающегося «Что в
человеке самое главное?»
Конкурс сочинений «Каким
должен быть настоящий
мужчина?».
Масленица. Участие в
ярмарке. Выпуск стенгазеты.
Беседа «Как празднует
Чувашия День защитника
Отечества?»
Обмен опытом по
подготовке рассады для
высаживания весной.
Участие в первенстве
района по лыжным
гонкам.
Беседа «Сегодня отличник
учебы – завтра отличный
защитник Отечества»
Март Общечеловеческие
ценности
Человек
Семья
Труд
Знания
Культура
Отечество
Земля
Здоровье
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Участие в месячнике правовых
знаний. «Права и обязанности
несовершеннолетних»
«Мама и я». Поздравление
мам. Итоги конкурса
сочинений о маме своей.
Классный час по организации
дежурства в классе и по школе.
Центр «Порядок».
Индивидуальная работа по
успешному завершению
четверти.
Подготовка к празднику 8
Марта.
Классный час «Национальные
традиции».
Подготовка к конкурсу
творческих работ «Марш
парков».
«Факторы, формирующие
здоровье».
Диспуттренинг
«Знаешь ли ты себя?»
(совместно с
психологом)
Беседа с родителями
«Духовный мир
подростка».
Генеральная уборка в
кабинете.
Встреча с представи
телями прокуратуры,
полиции, КДН, врачом
наркологом
Подготовка к
родительскому
собранию.
Подготовка ко Дню
птиц.
Диспут «Как управлять
собой?»
Родительское собрание:
«Сверхответственность и
безответственность детей».
Подготовка ко Дню птиц.
Конкурс на лучший
дневник.
«Чего ты достиг в 3
четверти?»
«Скоро конец учебного
года. Готов ты к нему?»
Праздник 8 Марта.
Поздравление мам.
Конкурс среди
девочек.
«Моя любимая книга
о Чувашии» конкурс
книголюбов.
Конкурс «Марш
парков».
Волейбол.
Участие в праздновании
Масленицы.
Подготовка к поездке
на экскурсию в г.
Чебоксары.
Экологическая угроза.
Конкурс плакатов.
Просмотр и обсуждение
видеофильмов о
наркотиках, алкоголе,
курении.
Посещение музея
(г.Чебоксары)
Выпуск экологической
газеты.
Закрытие зимнего
спортивного сезона.
«Как беречь свое здоровье в
весеннее время?» Апрель
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Анкетирование «Мои
способности и
возможности».
День открытых дверей.
«Как ты соблюдал
правила поведения, ТБ
и ПДД?»
Беседа «Нет большей
роскоши, чем роскошь
человеческого общения с
детьми».
Операция «Макулатура». Операция «Макулатура».
Анализ результатов
анкетирования и беседа с
психологом.
«Мы в ответе за тех, кого
приручили» (совместно с
детьми и родителями).
Субботник по уборке
территории школы.
О ходе работы по оказанию
взаимопомощи.
Прогулка в лес.
«Что я знаю об участии
людей из нашего района на
войне?»
Экологический субботник.
Общечеловеческие
ценности
Человек
Семья
Труд
Знания
Культура
Отечество
Земля
Здоровье
В
Е
С
Е
Н
Н
И
Е
К
А
Н
И
К
У
Л
Ы
Викторина «Летчики
космонавты».
День космонавтики.
Встреча со знаменитыми
людьми района Г.Тусли,
Г. Дубровым.
Дискуссия «Правда ли,
что на планете Земля
стало меньше любви?»
Футбол «Кожаный мяч»
«Космос третьего
тысячелетия»
Классный час «Давайте
говорить друг другу
комплименты».
«Что я знаю об участии
чувашского народа на
войне?»
Конкурс на лучший проект
цветочной клумбы.
Кросс «Весна  2017».
Открытие летнего сезона.
«Весенняя вода». Польза и
вред.
Май, июнь Общечеловеческие
ценности
Человек
Семья
Труд
Знания
Культура
Отечество
Земля
Здоровье
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Подготовка  к участию в
конкурсефестивале
«Безопасное колесо».
Составление и рассмотрение
проекта воспитательной
работы на новый учебный год.
Подготовка сувениров
поделок для ветеранов
Индивидуальная работа  с
обучающимися
«троечниками».
Участие в месячнике по
профилактике пожаро
безопасности.
Составление и
рассмотрение проекта
воспитательной работы на
новый учебный год.
Работа на пришкольном
участке.
О подготовке к
переводным экзаменам.
Подготовка к районной акции
«Салют, Победа».
Участие в праздновании
Дня Победы.
Классный час: «Кавалеры
ордена Славы – уроженцы
Красноармейского района».
Встреча с ветеранами,
шефство над памятником
погибшим в Великой
Отечественной войне.
Операция «Весна» посадка
деревьев, цветов.
Участие в первенстве района
по легкой атлетике.
Операция «Цветочная
клумба».
Участие в соревнованиях
по футболу в школе.
Игратренинг «Каким
я был, каким я стал».
«Калейдоскоп
добрых сердец».
Творческий отчет
родительского
комитета.
Подготовка класса к
каникулам.
Подготовка к
успешному
завершению учебного
года.
Праздник «Давайте
помнить хорошее».
Планы на лето.
Встреча с замеча
тельными людьми
«Почетные граждане
сельского
поселения».
«Что посажено –
вырастим».
Участие в чемпиона
те района по 4борью
«Шиповка юных».
Беседа о правилах
поведения в общественных
местах, на дорогах (лето).
Родительское собрание:
«Роль отца и матери в
семье».
Организация трудовой
практики.
Итоги успеваемости
обучающихся за 2016/17
учебный год.
Классное собрание
«Пожелание друзьям на
лето».
Экскурсия «Дорога к
Храму».
«К природе с любовью».
Участие в президентских
состязаниях.

file_name: План воспитат.работы на текущий учебный год..doc

intro: Существует много вариантов составления учебно-воспитательного плана работы классного руководителя, но все они служат одной цели: воспитанию достойного гражданина страны, настоящего человека. Данный план воспитательной работы составлен на основе гуманистического, личностного, дифференцированного, культурособразного и др. подхода, рассчитан на развитие общечеловеческих ценностей. Распределён по месяцам.

title: Учебно-воспитательный план работы классного руководителя


extracted_text:
Мотивация персонала: что, кроме денег?
Цуркина Татьяна Валериевна, директор МКОУ Красногорьевской СОШ № 10,
Богучанского района, Красноярского края, krasnog10@yandex.ru
Суть   мотивации   состоит   в   том,   чтобы   давать
людям то, что они больше всего хотят получать
от   работы.
  Чем   полнее   Вы   сможете
удовлетворить  их желания,  тем больше у Вас
шансов получить то, что нужно Вам.
Т.Делл.
В мою жизнь Красногорьевская школа пришла давно и видимо на всю жизнь. Жизнь
моя   меняется,   а   школа   в   ней   неизменна.   Я   –   выпускница   этой   школы,   учитель,
заместитель директора по учебновоспитательной работе, а последние 4 года директор.
Есть  много  вопросов,  на которые  в  своей   управленческой  работе  стало  необходимо
найти ответы. Что побуждает учителей хорошо работать? Почему один и тот же учитель
в разных ситуациях работает поразному? Что надо сделать, чтобы педагоги работали
лучше? Управление школой и учебновоспитательным процессом очень сложная работа
и эффективна только в том случае, если работаешь с командой единомышленников.
Цель управления школой  создание в школе условий, обеспечивающих всестороннее
развитие   личности   каждого   участника   образовательного   процесса,   мотивация   их   на
эффективную   деятельность.  Что   же   такое   мотивация?  Лицо     любой   школы   –   это
учителя, их мотивация – это создание у них внутренних побуждений к качественному
педагогическому   труду.
 Желание   педагогов   работать   продуктивно,   мотивация   их
труда, это ключевой фактор повышения качества образования.
В   МКОУ   Красногорьевской   СОШ   №   10   работают   разные   учителя,   у   одних
большую   роль   играют   материальные   стимулы,   и   качество   их   труда   зависит   от
количества   стимулирующих   выплат,   а   другим   независимо   от   величины   денежного
поощрения   важно   выполнять   свою   работу   наилучшим   образом,   работать   с   полной
отдачей, стремиться к повышению квалификации, совершенствовать себя в профессии.
Что же кроме денег привлекает их  в своей работе? Можно назвать несколько факторов.
Это   удовлетворение   от   труда,   интеллектуальный   характер   профессии,   возможность
принести   людям   пользу,   возможность   общения   с   коллегами,   творческий   характер
работы,   возможность   делиться   накопленным   опытом,   увлекать   личным   интересом,
выполнять собственное предназначение, получать любовь и признание детей, управлять
чужими судьбами. Мне как директору, необходимо осознавать какие мотивы у каждого
педагога,   какие   цели   его   педагогической  деятельности,   ведь   это
  содействует
дальнейшему   человеческому   и   профессиональному   росту  учителя.   Как   правило,
профессию «учитель» выбирают люди, для которых важно признание коллег, общение,
социальная значимость работы и в последнюю очередь материальное благосостояние.
Л. Н. Захарова, уточняя виды профессиональных мотивов учителя, из обширной
области факторов называет следующие: материальные стимулы, побуждения, связанные
с самоутверждением, профессиональные мотивы и мотивы личностной самореализации.
Учитывая   различные   мотивы   педагога,   в   работе   с   педагогическими   кадрами
применяются разные виды стимулов: денежные, моральные и трудовые.
1) Мотив  материальные стимулы. Для таких учителей как раз важна денежная
привлекательность от своей работы. Для удовлетворения этого мотива применяются в
школе денежные стимулы через внедрение положения о стимулировании. 2) Мотивы внешнего самоутверждения учителя удовлетворяются через внешнюю
положительную   оценку   окружающих.   В   этом   случае   учитель   работает   ради
положительного общественного отзыва на его труд. Учитель – человек, который как
никто   другой     нуждается   в   словах   благодарности   и   признания.   Поэтому  любому
руководителю необходимо отмечать успехи и достижения каждого учителя, их личный
вклад   в   жизнь   школы.  Мотивы,   связанные   с   самоутверждением,   повышением
самооценки,   являются   необходимым   условием   комфортного   психологического
состояния   личности.   Для   удовлетворения   этих   мотивов   используются   моральные
стимулы педагогического труда, такие как публичная похвала, благодарность в приказе,
награждение грамотами, публикации о педагогической работе в газете или на школьном
сайте.   Всё   это   даёт   отличную   возможность  создать   благоприятный   морально
психологический микроклимат, который позволяет добиваться хороших результатов в
работе с педагогическим коллективом.
3)   Профессиональные   мотивы.   Они   выступают   в   наиболее   общем   виде   как   желание
учить и воспитывать детей.  Такие учителя ищут различные инновационные формы и
методы работы, анализируют свою деятельность, активно распространяют и передают
свой   педагогический   опыт.   У   них   остро   развито чувство   профессионального   и
гражданского   долга,   огромная   ответственность   за   воспитание   детей.   Они   увлечены
своим   предметом   и   получают   огромное   удовольствие   от   общения   с   детьми.
Профессиональные   мотивы,   соединенные   с   высоким   уровнем   креативности,
обеспечивают оптимальный результат педагогической деятельности. Для таких учителей
характерны   поиск   инновационных   технологий,   осмысления   своей   деятельности,
создание собственных концепций воспитания и обучения детей.
4) Мотивы личностной самореализации. Учителя, стремящиеся к самореализации,
предпочитают   творческие   виды   труда,   открывающие   новые   возможности   такого
саморазвития.
  Деятельность   таких   педагогов   отличает   высокий   уровень
восприимчивости   новшеств,   постоянный   поиск   себя   в   этом   новом,   потребность   в
создании нового видения различных форм педагогической действительности.
Для педагогов у которых преобладают два последних вида мотивов эффективно
применяются трудовые стимулы: привлечение педагога к работе в составе творческих
групп,   установление   наиболее   удобного   расписания,   содействие   в   выдвижении   на
конкурс   педагогического   мастерства,   помощь   в   обобщении   опыта   и   в   подготовке
публикаций к печати, назначение учителя ответственным по какомуто направлению,
предоставление методического дня, предоставление современных ресурсов для работы,
предоставление отгулов, предоставление дополнительных дней к отпуску.
МКОУ   Красногорьевская   средняя   общеобразовательная   школа   №   10
укомплектована   педагогическими   кадрами   по   всем   образовательным   программам.
Педагогический коллектив состоит из 20 человек. Профессиональная компетентность
педагогов   отвечает   современным   требованиям   к   осуществляемой   образовательной
деятельности.
 С   годами   в   школе   сложилась   определенная   система   неденежной
мотивации   педагогического   коллектива,   которая   основывается   на   создании
благоприятного психологического климата, где каждый педагог может проявить свои
профессиональные способности:
1. Используется признание успехов учителей на ежегодном педсовете при подведении
итогов работы за год, где публично отмечаются достижения каждого учителя.
2. Используются публичные вручения благодарностей, грамот, дипломов, сертификатов
на линейках по понедельникам за участие или победы во всевозможных олимпиадах,
конкурсах, смотрах.
3.   Стабильно   проводятся   мероприятия:   спортивные,   туристические,   творческие   с
участием всего коллектива. 4. Применяется помощь при написании материалов по обобщению опыта, оформлении
методических материалов.
5.  Применяется психологическая и методическая поддержка учителей, участвующих в
профессиональных конкурсах.
6. Используется коллективное участие в различных образовательных проектах, работа в
творческих группах.
7. Внедрены в практику поздравления с праздниками учителей, а также с личностно
значимыми для них событиями: рождение детей и внуков, свадьбы и т.д.
Со   своей   главной   задачей      дать   учащимся   качественное   образование
педагогический   коллектив   школы   успешно   справляется,   поэтому   по   результатам
ежегодно проводимого  Управлением  образования  районного мониторинга в рейтинге
образовательных учреждений наша школа на протяжении семи лет входит в пятерку
лидеров.   В   последние   годы   в   школе   наибольшее   распространение   получили   идеи
построения   учебного   процесса   на   базе   исследовательской,   проектной   и   поисковой
деятельности, в ходе которой формируются познавательные компетенции, творчество,
активность, как основные личностные качества. Педагоги школы активно используют
проектную   и   исследовательскую   деятельность,   что   позволяет   вовлечь   учеников   в
исследовательские   и   творческие   проекты,   в   ходе   которых   они   учатся   понимать   и
осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь
принимать решения и помогать друг другу. В своей работе учителя уделяют  большое
внимание   развитию   компетентностей   учащихся:   умений   исследовать,   проектировать,
публично   выступать,   работать   в   группе.   Такой   учебный   процесс   характеризуется
высокой интенсивностью, учение сопровождается повышенным интересом, полученные
знания   отмечаются   глубиной   и   прочностью.   Педагоги   своей   каждодневной
целенаправленной   работой   подготавливают   ученика   к   осознанию   необходимости
самостоятельной поисковой, проектной, исследовательской работы как наиболее полной
формы   реализации   их   творческого   потенциала,   самораскрытия   и   самореализации
личности. В нашей школе широко используются возможности компьютерной техники и
Интернета   в   урочной   и   внеурочной   деятельности:   повышается   наглядность   и
эффективность урока, организуются компьютерные тесты, зачёты, самостоятельная и
творческая работа учащихся, ребята вовлекаются в поиск информации в сети Интернет.
Благодаря использованию современных образовательных технологий при 100%
успешности качество обучения в Красногорьевской школе на протяжении 5 лет – 41
44%.,   а   благодаря   стабильно   работающему   коллективу   педагоговпрофессионалов
становятся возможным достижение высоких результатов итоговой аттестации в форме
ЕГЭ   и   ОГЭ.   Данные   побед   школьников   в   районных   предметных   олимпиадах   также
свидетельствуют о росте качества образования: количество призовых мест в районных
олимпиадах за 5 лет увеличилось с 3 до 15, количество призовых мест районной УИК
увеличилось с 2 до 5. Во внеклассной работе только за последний год учащиеся приняли
участие в 82 конкурсах, соревнованиях и олимпиадах.
На протяжении всей своей работы педагоги принимают активное участие в жизни
школы.   Самый   первый   успех   пришел   в   2007   году,   школьная   команда   разработала
программу   развития   школы,   которая   на   конкурсе   НПО   «Лучшее   образовательное
учреждение» выиграла грант 500000 рублей. В 20112012 учебном году, будучи уже
директором   школы   вместе   с   командой   единомышленников   разработали   проект
«Энергосбережение   и   энергоэффективность   ОУ»,   который   занял   1   место   в   краевом
конкурсе   проектов   по   энергосбережению.   В   2012   году   эта   же   школьная   команда
победила в демонстрационном образовательном конкурсе, направленном на пропаганду
энергосбережения  и повышения энергетической  направленности. В ноябре 2013 года опубликовали материалы на всероссийском портале «Энергоэффективная школа России
– 2013». Только за 5 последних лет школа одержала победу в 6 грантовых проектах на
сумму 541000 рублей, это проекты «Искусство быть семьёй», «Бал! Бал! Бал!», «Свой
мир   мы   строим   сами»,   «Реконструкция   аллеи   славы»,   «ITпрорыв»,   «IQбум»,
«Энергоэффективная школа». Проектная работа в составе творческих групп позволяет
педагогам увидеть социальную значимость своего труда, добиться признания и уважения
не только среди учеников и коллег, но и среди поселковой общественности.
Для повышения профессионального уровня, обмена опытом свой педагогический
опыт коллектив обобщает и распространяет различным образом: проводятся открытые
уроки,   представляется   опыт  на   районных   методических   днях  и   в   СМИ,  проводятся
семинары в форме мастерклассов, презентации опыта работы. Имеются публикации:
статьи в сборник «Опыт работы с одаренными детьми», г. Канск, 2013 г.  2 человека,
2014 г – 1 человек; публикация методических материалов в «Методической копилке»
(чтение, русский язык,  математика)  1 человек, публикация методического материала
«Опыт   использования   игровых   технологий»,   опубликован   на   портале   «Ресурсы
образования»      1   человек,   публикация   материалов   Фестиваля   педагогических   идей
«Открытый урок»  2 человека. Обмен опытом работы, публичное представление своих
результатов   помогают   повышению   самооценки   учителя,   дают   возможность   учителю
увидеть   эффект   своей   работы   и   познакомиться   с   работой   коллег,   заинтересоваться
результатами, увидеть реальную помощь и поддержку администрации.
Используя различные виды стимулирования педагогического труда, за последние
годы   удалось   повысить   мотивацию   педагогических   работников   к   качественному
выполнению своих обязанностей. Хоть денежный стимул и присутствует в нашей работе,
но   в   школе   эффективно   используются   и   другие   стимулы,   которые   приносят   свои
результаты. Я считаю, что благодаря использованию сложившейся системы неденежной
мотивации значительно улучшился психологический климат в коллективе, повысилась
удовлетворенность трудом, инновационная активность педагогических работников, их
стремление качественно и плодотворно работать.

file_name: мотивация педагога.doc

intro: Мотивация педагога в последнее время является одним из самых обсуждаемых вопросов. Это выступление посвящено теме "Как мотивировать педагогический коллектив к качественной работе?" Ведь мотивация не всегда должна быть выражена в денежном виде. В материале представлены различные способы мотивирования педагогов, с помощью которых можно добиться успешного функционирования образовательного учреждения.

title: Выступление "Мотивация персонала"


extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО МАТЕМАТИКЕ
                       «РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ ПО МАТЕМАТИКЕ»
                    для ступени среднего общего образования (11 класс)
                    базовый уровень
                    Срок реализации: 01.09.2016 – 31.05.2017 гг.

                                                                Составитель: Мик И.А.,
                                                                учитель математики
                                                                первая квалификационная категория с. Боровское
2016 г
Пояснительная записка
Данный курс предназначен для учащихся 11 классов и рассчитан на 17 часов.
Разработка   программы   данного   курса   отвечает     требованиям   стандарта
математического   образования,
  Программа   составлена   на   принципе
системного   подхода   к   изучению   математики.   Она   включает   полностью
содержание   курса   математики   общеобразовательной   школы,
  ряд
дополнительных   вопросов,   непосредственно   примыкающих   к   этому   курсу,
расширяющих   и   углубляющих   его   по   основным   идейным   линиям,  а   также
включены   самостоятельные   разделы.   Такой   подход   определяет   следующие
тенденции:
1. Создание   в   совокупности   с   основными   разделами   курса   для
удовлетворения интересов и развития способностей учащихся.
2. Восполнение   содержательных   пробелов   основного   курса,   придающее
содержанию расширенного изучения необходимую целостность.
Цели курса:
   практическая
государственному   экзамену   по   математике   через
систематизацию, расширение и углубление  знаний;
  помощь   учащимся   в   подготовке
  к
  Единому
  повторение,
   создание   условий   для   дифференциации   и   индивидуализации   обучения,
выбора   учащимися   разных   категорий   индивидуальных   образовательных
траекторий   в   соответствии   с   их   способностями,   склонностями   и
 потребностями;
   интеллектуальное   развитие учащихся, формирование качеств мышления,
характерных для математической деятельности  и  необходимых человеку для
жизни в современном обществе, для общей социальной ориентации и решения
практических проблем.
Задачи курса:
  подготовить к успешной сдаче ЕГЭ по математике;
  активизировать познавательную деятельность учащихся;
   расширить знания и умения в решении различных математических задач,
подробно рассмотрев  возможные или более приемлемые методы их решения;  формировать общие умения и навыки по решению задач: анализ содержания,
поиск   способа   решения,   составление   и   осуществление   плана,   проверка   и
анализ решения, исследование;
   привить учащимся основы экономической грамотности;
 повышать информационную и коммуникативную компетентность учащихся;
   помочь ученику оценить свой потенциал с точки зрения образовательной
перспективы.
 Курсу отводится 0,5 часа в неделю. Всего 17 часов.
Особенности курса:
 интеграция разных тем;
 практическая значимость для учащихся.
Содержание курса:
 Текстовые задачи 2ч
Дроби   и   проценты.   Смеси   и   сплавы.   Движение.   Работа.   Задачи   на   анализ
практической ситуации.
Выражения и преобразования 3ч
Тождественные   преобразования   иррациональных   и   степенных   выражений.
Тождественные преобразования логарифмических выражений. Тождественные
преобразования тригонометрических выражений.
Функции и их свойства 3ч
Исследование функций элементарными методами. Производная функции, ее
геометрический   и   физический   смысл.   Исследование   функций   с   помощью
производной.
 Уравнения,  неравенства и их системы 3ч
Рациональные   уравнения,   неравенства   и   их   системы.   Иррациональные
уравнения   и   их   системы.   Тригонометрические   уравнения   и   их   системы.
Показательные уравнения,
неравенства   и   их   системы.  Логарифмические   уравнения,   неравенства   и   их
системы. Комбинированные уравнения и смешанные системы. Задания с параметром 2ч
Уравнения и неравенства. Уравнения и неравенства с модулем.
Планиметрия 1ч
Треугольники.   Четырехугольники.     Окружность.   Окружности,   вписанные   в
треугольник и четырехугольник. Окружности, описанные около треугольника
и четырехугольника.
 Стереометрия 2ч
Углы   и   расстояния.   Сечения   многогранников   плоскостью.   Площади
поверхностей тел. Объемы тел.
 Структура и содержание контрольно  измерительных материалов
Единого государственного экзамена по математике (1ч.)
Демонстрационный   вариант   КИМ   ЕГЭ   20152016г.   Система   оценивания.
Примеры заданий с кратким ответом (задания В1В12). Примеры заданий с
развернутым ответом     (задания С1С6). Тренировочные варианты ЕГЭ 2014
2015г.  Компьютерное тестирование: Сдаешь ЕГЭ? Проверь свои знания!
 Требования к уровню подготовленности учащихся.
В результате изучения курса учащиеся должны уметь:
  вычислять значения корня, степени, логарифма;
  находить значения тригонометрических выражений;
  выполнять   тождественные   преобразования   тригонометрических,

иррациональных, показательных, логарифмических выражений;
  решать   тригонометрические,
  показательные,

логарифмические уравнения, неравенства, системы, включая с параметром и
модулем, а также комбинирование типов аналитическими и функционально
графическими методами,
  иррациональные,    строить   графики   элементарных   функций,   проводить   преобразования
графиков, используя изученные методы описывать свойства функций и уметь
применять их при решении задач,
   применять аппарат математического анализа к решению задач;
     решать различные типы текстовых задач с практическим содержанием на
проценты,   движение,   работу,   концентрацию,   смеси,   сплавы,   десятичную
запись   числа,   на   использование   арифметической   и   геометрической
прогрессии;
    уметь соотносить процент с соответствующей дробью;
знать широту применения процентных вычислений в жизни, решать основные
задачи на проценты, применять формулу сложных процентов;
    решать   планиметрические   задачи,   связанные   с   нахождением   площадей,
линейных или угловых величин треугольников или четырехугольников;
 решать стереометрические задачи, содержащие разный уровень необходимых
для решения обоснований и количество шагов в решении задач, включенных в
часть   I   и   часть   II   экзаменационной   работы,   часто   требующие   построения
вспомогательных   элементов   и   сечений,   сопровождаемых   необходимыми
доказательствами;
   производить прикидку и оценку результатов вычислений;
  при вычислениях сочетать устные и письменные приемы, использовать
приемы, рационализирующие вычисления.
Тематическое планирование курса «Решение задач по математике»
0,5 часа в неделю, всего 17 часов
№/п
Тема урока
Колво 1.Текстовые задачи – 2 часа
Задачи практического содержания (дроби, проценты, смеси и сплавы).
Задачи на работу и движение.
Задачи на анализ практической ситуации.
Задачи на анализ практической ситуации
 2.Выражения и преобразования – 3 часа.
Тождественные преобразования иррациональных и степенных выражений
 Тождественные преобразования логарифмических выражений.
Преобразования тригонометрических выражений.
Преобразование выражений.
 3.Функции и их свойства – 3 часа.
Исследование функций элементарными методами.
Производная, ее геометрический и физический смысл.
Исследование функции с помощью производной.
 4.Уравнения, неравенства и их системы – 3 часа
Рациональные уравнения, неравенства и их системы
Иррациональные уравнения и их системы.
Тригонометрические уравнения и их системы.
Показательные уравнения, неравенства и их системы.
Логарифмические уравнения, неравенства и их системы.
Комбинированные уравнения и смешанные системы
5. Задания с параметром – 2 часа.
Уравнения и неравенства
Уравнения и неравенства с модулем.
6.  Планиметрия – 1 час
Треугольники. Четырехугольники.  Окружность.
. Окружности, вписанные в треугольник и четырехугольник. Окружности,
описанные около треугольника и четырехугольника.
7.  Стереометрия – 2 часа
Углы и расстояния. Сечения многогранников плоскостью.
Площади поверхностей и объемы тел.
8.  Структура и содержание контрольно  измерительных материалов
ЕГЭ – 1час
Тренировочные варианты ЕГЭ 20152016г
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
1
2
3
4
5
6
1
2
1
2
1
2
1
0,5
0,5
0,5
0,5
1
0,5
0,5
1
1
1
1
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1
1
0,5
0,5
1
1
1 Литература
1. Кочагин В.В. ЕГЭ 2016. Математика: сборник заданий– М.: Эксмо, 2015.
2. Высоцкий И.Р. и др. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ
2011: Математика.  М.:А:Астрель,2011.(ФИПИ).
3. Рязановский А.Р. и др.  Математика: решение задач– М.: Эксмо, 2011
4. Сайт Д. Гущина «Решу ЕГЭ, сдам ГИА»
5. Сайт «Открытый банк заданий ГИА и ЕГЭ»

file_name: элективный курс  для 11 класса.doc

intro:
Программа элективного курса по математике для учащихся 11 класса "Решение  задач по математике"  рассчитана на 17 часов в год. Цель данной программы - практическая  помощь учащимся в подготовке  к  Единому государственному экзамену по математике;
- создание условий для дифференциации и индивидуализации обучения;
-  интеллектуальное  развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для математической деятельности  и  необходимых человеку для жизни в современном обществе, для общей социальной ориентации и решения практических проблем.Программа элективного курса по математике для 11 класса "Решение  задач по математике"

title: Рабочая программа элективного курса по математике для учащихся 11 класса "Решение  задач по математике"


extracted_text:
Тема урока: ЧАЩА. Частушки. Повторение. Письмо прямых длинных
линий с закруглением вверху.
Цель: развитие умения правильно писать слова с сочетаниями чаща, закрепить
правописание жиши.
Задачи:
 развивать фонематический слух;
 развивать орфографическую зоркость;
 развивать познавателную активность;
 через работу в группах воспитывать  ответственность и взаимовыручку.
Форма работы: группы.
Оборудование: презентация.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
1.Громко прозвенел звонок,
Начинается урок.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
2. Психологический настрой.
Учитель: Ребята, на маленьких листочках лежащие у вас на партах
напишите за что вы сейчас переживаете, чего может быть боитесь. Данное
чувство можно выразить несолькими словами. Затем закрутите свои
переживания или страхи в трубучку и положите в эту необычную
шкатулку,которую нам принесли сегоднешние гости нашего урока. А теперь все
тихонько подуем на эту шкатулку и все наши страхи улетучаться. Вот и
прекрасно!
3. Работа в тетрадях. Минутка чистописания.
записываем сегоднешнее число: 10 апреля.
 классная работа.
 сегодня мы повторим Письмо прямых длинных линий с закруглением
вверху. Показываю на интерактивной доске с коментарием. Пишем начиная с середины межстрочной строки и ведем с небольшим наклоном  вниз. Показываю
как не надо писать данный элемент. Напоминаю о правилах посадки за партой.
(Пока дети пишут, звучит спокойная музыка). По окончанию работы предлагаю
обвести в кружочек самый красивый элемент получившийся при письме.
II. Повторение пройденного материала.
Учитель: Кроме этой шкатулки гости нашего урока принесли нам очень
много заданий. Выполнив которые мы подарим гостям хорошее настроение и
желание еще раз прийти к нам в гости.
 А вот и первое из них:
1. Образуйте новые слова.
посмотрите на этот необычный круг и образуйте слова: лыжи, мыши,
ножи,этажи, жираф, крыши, камыши,  шиповник, ежи, груши, калоши,
лужи.
Что вы заметили?  Правописание каких слогов связанно с правилом,
которое мы прошли на прошедшем уроке?
Расскажите данное правило.
 Учитель: Давайте посмотрим как мы используем данное правило при
письме. К доске вызываются 4 ученика от каждой группы по одному.
 Исправь  ошибки. лыжы                мышы                       ужи                     шины
ёжики              чижи                           ежи                      стрижи
жырафы          душыстый                карандаши            рыжый
Физминутка
Потрудились – отдохнём,
Встанем, глубоко вздохнём.
Руки в стороны, вперёд,
Влево, вправо поворот.
Три наклона, прямо встать,
Руки вниз и вверх поднять.
Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарили.
2. Чтение сказки детьми. Беседа по прочитанному.
А теперь ребята вспомните с какой сказкой мы познакомились на
прошедшем уроке? «Тихая сказка» С. Маршак.
Эту сказку ты прочтёшь
Тихо, тихо, тихо…
Жилибыли серый ёж
И его ежиха.
Серый ёж был очень тих
И ежиха тоже.
И ребёнок был у них —
Очень тихий ёжик.
Всей семьёй идут гулять
Ночью вдоль дорожек
Ёжотец, ежихамать
И ребёнокёжик.
Вдоль глухих осенних троп
Ходят тихо: топтоптоп.
Спит давно народ лесной.
Спит и зверь и птица.
Но во тьме, в тиши ночной,
Двум волкам не спится.
Вот идут на грабежи
Тихим шагом волки..
Услыхали их ежи,
Подняли иголки. Беседа по прочитанному : Какими были ежи по характеру? Что спасет ежей от
хищников или обидчиков?
3. Словарная работа.
Учитель: ребята, я думаю , что повторение правописание данных
словарных слов напомнит вам, какие добрые слова мы должны
употреблять в речи. И так запишем их: спасибо, молодец, хорошо,
пожайлуста, извините. А теперь проверим и оценим себя.
III. Работа по новой теме.
1 Образуйте слова. (  чаща, дача, туча, добыча, задача, молча, втреча, куча,
роща, свеча

 )
 Какие буквосочетания характерны для этих слов? Чаща.
 А значить тема нашего урока «Правописание ЧАЩА».
 Собщение цели и задач
2. Охарактеризуйте звуки ЧЩ . Назовите их постоянные признаки.
1 группа Произведите фонетический разбор слова ЗАДАЧА.
Зада´ча – 6б,6зв, 3согл,3гл, 3 сл.
з — [з] — согл., зв., тв.парн.
а — [а] — гл., безуд.
д — [д] — согл., зв., тв.парн.
а — [а´] — гл., ударн.
ч — [ч’]
— согл., глух. непарн.,
мягк. а — [а] — гл., безуд.
2 Группа произведите звуковой анализ слова ЧАЩА.
Ча´ща – 4б,4зв, 2согл,2гл, 2сл.
ч — [ч’] — согл., глух. непарн., мягк. непарн.
а — [а´] — гл., ударн.
щ — [ш’:] — согл., глух. непарн., мягк.
а — [а] — гл., безуд.
3 группа  Исправьте д

 еформированные предложения.
Чаща, наполнилась, звуками, лесная. По, дятел, стучал, дубу.
4   группа расшифруйте анаграммы: чайкиайчки, ащор,
пщаи,учта,ачевс.
Учитель: вовсех выполненных вами заданий мы отрабатывали
правописание буквосочетания ЧА и ЩА.
3. Работа над правилом.
И можно сделать вывод ЧАЩа пишем только с буквой А.
Рифмовка для запоминания.
Сочетанья ЩА и ЧА
В словах пища и свеча,
Куча, гуща, каланча,
Туча, роща, саранча,
Чаща, дача и печать
Нужно с буквой А писать
4. Чтение «Частушки»
Учитель: Ребята выполняя задания наших гостей мы совсем забыли о
гостеприимстве. Когда приходят гости, что мы предлагаем, какой напиток?
Поэтому предлагаю прочитать «Частушки». И пропеть по группам.
1 группа: Посидеть за самоваром
               Рады все наверняка,
               Ярким солнечным пожаром
               У него горят бока.
2 группа: Самовар поёт, гудит, Только с виду он сердит.
                К потолку пускает пар
                Наш красавец самовар.
3 группа: На столе у нас пирог,
     Пышки и ватрушки.
Так пропойте под чаек
Чайные частушки.
4.группа :В пляске не жалей ботинки!
                 Наливайка чай друзьям.
                 Если вчашке есть чаинки,
                 Значить письма пишут нам.
IV Итог урока
1. Обратная связь.
ЗАДАЧАЩАВЕЛЬ (задача, чаща, щавель)
ЖИРАФИШИШКА(жираф, афиши, шишки, фишки)
СНЕЖИНКАРАНДАШИПОВНИК
ЛЫЖИРАФИШАЛАШИПЫ
2.что нового вы узнали на сегоднешнем уроке?
 было ли вам трудно?
какие задания понравились больше всего?
3. Дз с.108 выучить правило. С.109 упр5
4. Оценивание. «Қостанай қаласы әкімдігінің білім бөлімінің №3  мектеп  гимназиясы»
мемлекеттік мекемесі.
Государственное учреждение
«Школа  гимназия №3 отдела образования акимата города Костаная»
Тема урока: ЧАЩА. Частушки. Повторение.
Письмо прямых длинных линий с закруглением
вверху. Учитель 1 «Б» класса
Бокубаева М.Ж.

file_name: открытый урок грамота.docx

description:
Учитель 1 «Б» класса
Бокубаева М.Ж.

title: Пән. Предмет.МАТЕМАТИКА Тақырыбы. Тема.Умножение чисел на 0 и на 1.