extracted_text:
Сценарий КВН
по роману И.Ильфа и Е.Петрова «Двенадцать стульев»
Сценка, заранее подготовленная ведущими.
ПЕТРОВ: Добрый день, Илья Арнольдович!
ИЛЬФ: Здравствуйте, Евгений Петрович!
ПЕТРОВ: Ну что ж, Илья, за печатную машинку, как всегда, сядете вы?
ИЛЬФ: Конечно, Женя, мне нравится сам процесс печатанья.
ПЕТРОВ: А процесс сочинительства?
ИЛЬФ: Не напрашивайтесь на комплименты. Вы ведь знаете, что особое
вдохновение на меня находит только при вашем участии.
ПЕТРОВ: И что же вы мне дифирамбы поете? Не забывайте, у нас с вами общий
литературный мэтр – мой брат, Валентин Катаев.
ИЛЬФ: Однажды он вошел к нам со словами: «Я хочу стать советским Дюма-
отцом».
КАТАЕВ: Я хочу стать советским Дюма-отцом
ИЛЬФ: Почему же это, Валюн?
КАТАЕВ: Потому, Илюша, что уже давно пора открыть мастерскую советского
романа я буду Дюма-пэром, а вы – моими неграми. Я вам даю темы, вы пишите
романы, а я их потом правлю: пройдусь раза два по вашим рукописям рукою
мастера – и готово. Как Дюма – пэр. Ну? Кто желает? Только помните, я
собираюсь держать вас в черном теле.
ПЕТРОВ: А что, без шуток, может, попробуем?
КАТАЕВ: Есть отличная тема – стулья… Представьте себе: в одном из стульев
запрятаны деньги. Их надо найти. Чем не авантюрный роман? Есть еще
темки… А? соглашайтесь. Серьезно, один роман пишет Илья, другой Женя.
ПЕТРОВ: Ну что, будем писать?
ИЛЬФ: Что ж, можно попробовать.
ПЕТРОВ: Давайте так: начнем сразу. Вы – один роман, а я – другой. А сначала
составим планы для обоих романов?
ИЛЬФ: Может, будем писать вместе?
ПЕТРОВ: Как это?
ИЛЬФ: Попробуем писать вместе, одновременно, каждую строчку вместе.
Понимаете? Один пишет, другой в это время сидит рядом. В общем, сочинять
вместе.
ПЕТРОВ: В этот вечер мы остались одни в громадном пустом здании Дворца
труда. И закипела работа…
ИЛЬФ: Сколько должно быть стульев?
ПЕТРОВ: Очевидно, полный комплект – 12 стульев. ИЛЬФ: Так мы роман и назовем. А что? Хорошее название.
Выходят ведущие.
Ведущий: Добрый день, друзья!
Ведущая: Мы рады приветствовать веселых и находчивых на игре,
посвященной роману Ильфа и Петрова «Двенадцать стульев».
Ведущий: Мы представляем жюри.
Ведущая: Нашу конкурсную программу мы начнем с представления команд.
Итак, конкурс «Визитка».
Выступления команд.
Ведущий: Следующий конкурс – «Разминка». Командам будут задаваться
вопросы. Отвечают команды по очереди, если у команды нет ответа, право
отвечать переходит к следующей.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
8.
9.
10.
11.
Назовите Фамилию Ипполита Матвеевича. (Воробьянинов)
В каком городе живет Ипполит Матвеевич? (в городе N)
Чем славился город N ? (парикмахерскими и бюро похоронных процессий)
Как называется улица, по которой Воробьянинов каждый день ходил на работу? (улица
товарища Губернского)
Где и кем служил И.М. Воробьянинов? (в ЗАГСе, стол регистрации смертей и браков)
Как звали тещу И.М. Воробьянинова? (Петухова Клавдия Ивановна)
7. Как назывался родной город Кисы Воробьянинова? (Старгород)
Во что был одет Остап Бендер, когда вошел в Старгород? (Зеленый в талию костюм,
шарф несколько раз обмотал шею, лаковые штиблеты с замшевым верхом апельсинового
цвета; носков у него не было.)
Что было в руках у Остапа Бендера? (астролябия)
Кто купил астролябию у Остапа и за сколько? (слесарь купил астролябию за 3 рубля)
На какой улице находился особняк Ипполита Матвеевича? (Ленских событий (бывшая
Денисовская))
12.
Какая вывеска красовалась на двухэтажном особняке Воробьянинова? (СССР. РСФСР 2
й дом социального обеспечения старгубстраха)
13. Назовите дату, когда начинаются действия романа.(в пятницу 15 апреля 1927 года)
14.
Когда И.М. Воробьянинов вставал, он произносил следующие слова: “Бонжур” или “Гутен
морген”. Что они обозначали? (Бонжур – Ипполит Матвеевич проснулся в добром
расположении; гутен морген – печень пошаливает, 52 года  не шутка и погода нынче сырая)
15.
Чем в разное время промышляла семья отца Федора Вострикова? И чем все эти
предприятия закончились? (Варил мраморное стирочное мыло, но оно не мылилось и было очень дорого; разводил кроликов, но обыватели не покупали кроличье мясо; затея с
домашними обедами сначала удалась, но потом среди кроликов начался мор; последняя идея
– бриллианты Петуховой)
16.
Какие проекты родились в голове Остапа Бендера, когда он прибыл в Старгород? (стать
многоженцем; продать еще не написанную картину «Большевики пишут письмо Чемберлену»)
17.
18.
Сколько стоили бриллианты мадам Петуховой? (150 тысяч рублей)
Что именно был зашито в стул? Составьте список драгоценностей, который читали Киса и
Остап. (три нитки жемчуга, бриллиантовый кулон, кольца, подвески, браслеты, фермуар,
жемчужное колье, диадема)
19.
Из скольких слов состоял лексикон Эллочки Людоедки? Составьте ее словарик.
Ведущий: Мы просим жюри объявить результаты «Разминки».
Ведущая: Следующий конкурс – «Домашнее задание». Команды по очереди показывают
инсценировку выбранного отрывка из романа.
Выступления команд.
Ведущий: А теперь послушаем мнение жюри.
Ведущая: Следующий конкурс – конкурс капитанов, Остапов Бендеров. Но
прежде за отведенное время (5–10 минут) команды должны придумать представление своего
капитана. Объяснить, почему именно он Остап Бендер.
Представление капитанов.
Ведущий: Пока уважаемое жюри решает, чье представление было лучшим, капитаны получают
задание. Итак, каждый Остап Бендер за 10 минут должен придумать свой гениальный план по
зарабатыванию денег в собственном учебном заведении.
Ведущая: Тем временем команды должны узнать героя романа по описанию. (Ведущие
зачитывают описания героев, а команды по очереди пытаются узнать персонажа. Если у команды
нет ответа, право отвечать переходит следующей команде)
1 описание: «В зеркальце отразились большой нос и зеленый, как молодая травка, левый ус.
Правый ус был того же омерзительного цвета, радикальный черный цвет еще господствовал в
центре каре, но по краям был обсажен тою же травянистой каймой» (Воробьянинов)
2 описание: «Она шла по двору, тяжело передвигаясь на плоских ступнях. Ее полуразвалившийся
бюст вяло прыгал в перекрашенной кофточке. На голове рос венчик седеющих волос. Она была
старухой, была грязновата, смотрела на всех подозрительно и любила сладкое». (Елена
Станиславовна)
3 описание: «Но рядом сидело такое небесное создание, что Остап сразу
омрачился. Такие девушки никогда не бывают деловыми знакомыми – для
этого у них слишком голубые глаза и чистая шея». (Лиза)
4 описание: «Не трудно заметить лоб приятной высоты и выпуклости, большие
влажные глаза, милейший в Московской губернии носик и подбородок с
маленьким, нарисованным тушью пятнышком. Она была маленькая, и даже
самые плюгавые мужчины рядом с нею выглядели большими и могучими
мужами». (Эллочка) 5 описание: «Очень молодой человек с бараньей прической и нескромным
взглядом. В Доме народов он был своим человеком и знал кратчайшие пути к
оазисам, где брызжут светлые ключи гонорара под широколиственной сенью
ведомственных журналов». (Никифор Ляпис-Трубецкой)
6 описание: «Знойная женщина и мечта поэта возвратилась к своему
бакалейному делу и была оштрафована на пятнадцать рублей за то, что не
вывесила на видном месте прейскурант цен, - забывчивость, простительная
женщине с большим сердцем». (Мадам Грицацуева).
7 описание: «Из черно-зеленых бамбуковых зарослей вышел человек в рваной
синей косоворотке, опоясанной потертым витым шнурком с густыми кистями,
и в затертых полосатых брюках. На добром лице незнакомца топорщилась
лохматая бородка. В руках он держал пиджак». (Отец Федор)
8 описание: «На другой день он привел в исполнение давнишнюю свою мечту.
Купил дивный серый в яблоках костюм. В этом костюме было жарко, но он все-
таки ходил в нем, обливаясь потом». (Остап Бендер)
9 описание: «В магазине готового платья Тифкооперации были куплены белый
пикейный костюм и морская фуражка с золотым клеймом неизвестного
яхтклуба. В этом одеянии он походил на торгового адмирала-любителя. Стан
его выпрямился. Походка сделалась твердой». (Воробьянинов)
10 описание: «Между тем он переменился необыкновенно. И походка у него
была уже не та, и выражение глаз сделалось дикое, и отросший ус торчал уже
не параллельно земной поверхности, а почти перпендикулярно, как у
пожилого кота. Изменился он и внутренне. В характере появились
несвойственные ему раньше черты решительности и жестокости».
(Воробьянинов)
Ведущая: Уважаемое жюри объявит нам результаты конкурса «Узнай героя».
Ведущий: А теперь даем слово капитанам. Напомню: за отведенное время
каждый Остап Бендер должен был разработать план по зарабатыванию денег
в своей школе.
Выступления капитанов
Ведущая: Спасибо капитанам. Мы готовы выслушать мнение жюри о
гениальных планах наших Остапов Бендеров.
Ведущий: Почти девяносто лет прошло с момента выхода в свет
замечательного романа Ильфа и Петрова. Сменились времена и нравы,
сменился политический строй в стране, но это бессмертное произведение
актуально и по сей день.
Ведущая: Об этом говорит и то, что некоторые имена из романа стали
нарицательными. Остапом Бендером мы называем авантюриста, который
пытается заработать капитал хитростью и, может, не всегда честно. А
недалекую девушку с ограниченным кругозором называем Эллочкой
Людоедкой…
Ведущий: Еще один показатель актуальности романа: почти все реплики
героев буквально «растащили» на цитаты и афоризмы. Следующее задание
командам: узнать по реплике героя (командам раздаются листочки с
цитатами). 1 команда:
А может тебе ещё дать ключ от квартиры, где деньги
лежат?
Почём опиум для народа?
Спокойно,
Михельсон!
Скоро только кошки
родятся!
Считаю вечер воспоминаний
закрытым.










Вам, предводитель, пора лечиться
электричеством.


(Остап Бендер)
— Господа! Господа! Неужели вы нас будете бить?

— Да ещё как!

(Воробьянинов)
Дуся! Вы меня озлобляете. Я человек, измученный
нарзанами.


(Монтер Мечников)
Говори!.. Говори, куда дел сокровища убиенной тобой
тёщи!


(Отец Федор)
Не учите меня
жить.


(Эллочка Людоедка)
2 команда:
В центре таких субтропиков давно уже нет, но на местах и на периферии еще
встречаются!
 









Знойная женщина, — мечта
поэта.
Крепитесь! Россия вас не забудет! Заграница нам
поможет!
Кто скажет, что это девочка, пусть первый бросит в меня
камень!
Жизнь, господа присяжные заседатели, это сложная штука, но, господа присяжные
заседатели, эта сложная штука открывается просто, как ящик.
Лёд тронулся, господа присяжные заседатели!
(Остап Бендер)
Согласие есть продукт при полном непротивлении
сторон.


Ответ есть эквивалент
мысли.


(Монтер Мечников)
Мусик!!! Готов
гусик?


(Инженер Брунс)
Не корысти ради, а токмо волею пославшей мя
жены.


(Отец Федор)
3 команда:
Мы чужие на этом празднике
жизни.
Нас никто не любит, если не считать уголовного розыска, который тоже нас не
любит.
Ну вас к чёрту! Пропадайте здесь с вашим стулом! А мне моя жизнь дорога как
память!




 Ну ты, жертва аборта, а ну быстро говори, кому продал
стул?!
Киса, я хочу вас спросить, как художник — художника: вы рисовать умеете?




(Остап Бендер)

Это майбаловник, это майчародей веет свежим своим
опахалом!..
Торг здесь
неуместен.




(Воробьянинов)
Согласие есть продукт при полном непротивлении
сторон.
Ответ есть эквивалент
мысли.




(Монтер Мечников)
Поедем в таксо. — (другим знакомым мужского
пола)


(Эллочка Людоедка)
4 команда:
Берегите пенсне, Киса  сейчас
начнётся!
Бунт на
корабле?
А ваш дворник довольнотаки большой пошляк. Разве можно так напиваться на
рубль?!
Всю контрабанду делают в Одессе, на Малой Арнаутской
улице.
…без уголовщины. Кодекс мы должны








 чтить.
От мёртвого осла уши. Получишь у Пушкина.



(О.Бендер)
Держите его! Он украл нашу
колбасу!
Поедемте в нумера!




(Воробьянинов)


Туды его в качель.


Гроб, он работу любит.
(Безенчук)
5 команда:








Киса, давайте и мы увековечимся. Забьём Мике баки. У меня,
кстати, и мел есть! Ейбогу, полезу сейчас и напишу: «Киса и Ося
были здесь».
Батистовые портянки будем носить, крем Марго
кушать.
Заседание
продолжается.
Кто, повашему, этот мощный старик? Не говорите, вы не можете
этого знать. Это — гигант мысли, отец русской демократии и особа,
приближенная к императору. Одни лишь маленькие дети, беспризорные, находятся без
призора.
Три месяца я кормлю его, пою и воспитываю, и этот альфонс
становится теперь в третью позицию и заявляет, что он…




(О.Бендер)
Знаменито
.
Жуть
!
Железно
!






(Эллочка Людоедка)
…И пошел от меня прочь, в публичный дом должно
быть.


(Отец Федор)
6 команда:


…представители милиции могут быть приравнены к студентам и детям…
Набил бы я тебе рыло, только Заратустра не
позволяет.
Твой суслик летит к своей курочке на крыльях
любви!!!
Что же вы на меня смотрите, как солдат на вошь? Обалдели от
счастья?
Какие деньги? Вы, кажется, спросили про какието
деньги?
Кислое дело, пещера
Лейхтвейса.








 (О.Бендер)


— Почем у вас огурцы солёные?
— Пятак!
— Ну, хорошо, дайте, два!
(Воробьянинов)
Дуся! Вы меня озлобляете. Я человек, измученный
нарзанами.
У источника не могу. От источника у меня начались
видения.




(Монтер Мечников)
«Нимфа», туды ее в качель, разве товар даёт?


(Безенчук)
7 команда:
Слушай меня, жертва
аборта!
Вас обманули, это не мексиканский тушкан, это шанхайский
барс.
В каком полку
служили?
Господа! Дети вас не
забудут!
Наши в городе
есть?










Контора
пишет


(Остап Бендер)
Месье, же не манж па сис жур. Гебен зи мир битте этвас копек ауф дем штюк брод.
Подайте чтонибудь бывшему депутату Государственной думы.
 Это майбаловник, это майчародей веет свежим своим
опахалом!..


Торг здесь
неуместен.


(Воробьянинов)
Мусик!!! Готов
гусик?


(Инженер Брунс)
8 команда:
Знойная женщина, — мечта
поэта.
Крепитесь! Россия вас не забудет! Заграница нам
поможет!
Кто скажет, что это девочка, пусть первый бросит в меня
камень!
Жизнь, господа присяжные заседатели, это сложная штука, но, господа присяжные
заседатели, эта сложная штука открывается просто, как ящик.
Лёд тронулся, господа присяжные
заседатели!










Мы чужие на этом празднике
жизни.


(Остап Бендер)
Туды его в
качель.


Гроб, он работу
любит.


(Монтер Мечников)
Не корысти ради, а токмо волею пославшей мя
жены.
 Птицы, покайтесь в своих грехах

публично!

(Отец Федор)
Ведущий: Попросим команды отдать задания жюри.
Ведущая: Пока жюри подводит итоги, мы предлагаем командам представить
современную  Эллочку Людоедку и составить ее словарь.(На выполнение
этого задания отводится 5 минут)
Ведущий: Подошло время объявить итоги нашей игры. Слово жюри.
Объявление результатов.

intro: Сценарий разработан для учащихся 10-11 классов и представляет собой соревнование между двумя командами (команды могут быть сборными). Конкурсы ориентированы на конкурсы традиционного КВН и включают как конкурсы капитанов, так и домашнее задание. КВН предшествует сценка, разыгранная заранее подготовленными старшеклассниками, которая расскажет историю возникновения романа "12 стульев" и настроит участников на игру.сценарий КВН по роману Ильфа и Петрова "12 стульев"

title: квн по роману Ильфа и Петрова "12 стульев"


extracted_text:
Краткосрочный план урока
Жолмуханбетова С.Б.
Date:3.05 16
Theme of the lesson
Aims of the lesson
Form
English
Describing Places
Научить правильно строить предложение ,используя грамматическую
конструкцию, научить составлять  и отвечать на вопросы. Создать атмосферу
сотрудничества, учить работать в группах  Расширить знания учащихся о
странах. Воспитывать любовь к своей родине .
 5а form
The results
The main idea
Time
Teacher’s activity
Умеют использовать ключевые слова для высказывания, умеют работать в
группах и в парах. Умеют составлять предложения без ошибок. Умеют
оценивать свои ответы и ответы  других учеников.
To help the students to be able to use their knowledge in their real life.
Procedure of the lesson
Student’s activity
Marks
Resources
А(5 min)
(4 min)
 (2 min)
Org moment. Greetings.
Training ”Compliments”
Introduction: 1) Dividing into
groups: Ss are divided into
3groups of 54 Ss. They are to
choose  the card on which there
is name city (London, Astana
,Moscow )
2)Now Ss how do you think
what is the  theme of today’s
lesson?
3)WARM –UP.
 Write the words under the right
column.
4)Introduce with new words
1)Ss are divided into 3 groups.
Cards
2) Ss make the association to the word
city
3 clap your hand
Interactive
board
3)The Ss are to review last lesson
4)Pupils read and repeat after teacher Working
with text
and
pictures.
(20 min)

(3 min)
  (5 min)
 (3 min)
Group work. Giving the pupils
cards with different texts:
Group 1: The capital of  England
London. Group 2: The capital of
Kazakhstan Astana
Group 3: The capital  Russia
Moscow.
Musical minute.
Match the countries and the
capitals:
 Reflection .
H/w (essay )

Рефлексия:
Итоговая
оценка
Какие два аспекта прошли
очень хорошо?
Какие два обстоятельства
Pupils read the text in groups. Then pupils
Protect their posters.
Pupils find correct answers
“ Success tree”
Cards with
text.
Criterial
evaluation of
each group
(theme, design,
oral
presentation)
Interactive
board

Interactive
board
Clap your hand
Marking each
pupil
individually

 Данный урок планировался согласно среднечночному планированию,
цели обучения соответствовали   возможностям учащихся.   Дети
научились новой лексике ,умели отвечать на вопросы ,рассказывать про
города .  Обучение на уроке было направлено на  создание атмосферы
сотрудничества, способствованию  плодотворной групповой работе.
Ученики впервые разделились на группы ,выбирая  разноцветные
карточки  . Работали вместе над творческим заданием, созданием
постера. Ученики вели самостоятельное обсуждение в группах.
Урок начался  с позитивного настроя «Комплименты»  мальчики
говорили комплименты девочкам ,а девочки говорили мальчикам .Всем
очень понравилось. Удачно прошла работа с постером, все активно
работали. Постеры получились  очень хорошо .Каждый ученик выступил
при защите ,постарались хотя бы сказать по одному предложению(Уч .С) могли бы улучшить урок?
 Что узнал об учениках в
целом или отдельных лицах?
В группе сильные ученики  брали на себя роль лидера ,распределяли
кто что будет делать, кто что будет говорить. Это  Ельнура
,Раушан,Анар
Меня удивил ученик С  Султанбек  с начала урока он не проявлял
интереса  к уроку ,сидел безразличный ,просто сидел .Я спросила в чем
дело ,он ответил что  они хотят делать все сами .Я поговорила  с
группой ,объяснила что надо работать вместе .Он  по тихоньку  начал
работать . Он выступал на защите постера .Сказал одно предложение.

file_name: Describing Places .docx

intro: Тема урока Describing places в 5 классе . Цели урока :Научить правильно строить предложение ,используя грамматическую конструкцию, научить составлять  и отвечать на вопросы. Создать атмосферу сотрудничества, учить работать в группах  Расширить знания учащихся о странах. Воспитывать любовь к своей родине .

английский язык

group: Дисциплины

title: Describing places


extracted_text:
Урок 42. Даниил Хармс. «Пирог», «Веселые Чижи»
Цели урока: продолжать знакомить детей с творчеством Д. Хармса; развивать
внимание, умение подбирать рифмы, продолжать совершенствовать навык
выразительного чтения и четкую дикцию; прививать интерес к творчеству
детских поэтов.
Оборудование: картинки к словарной работе; записи на доске.
Ход урока
I. Организационный момент П. Проверка домашнего
задания
Дети читают стихифантазии собственного сочинения.
III. Постановка цели урока
 Сегодня   мы   вместе   прочитаем   два   стихотворения   Даниила
Хармса и поиграем в его любимые игры  игры со словами.
IV. Изучение нового материала
 Помните ли вы, что такое рифма? (Созвучие слов в конце стихотворных
строк.)
 Приведите примеры.
 Сейчас нам понадобится ваше умение подбирать рифмы. Д. Хармс писал
стихизагадки с неоконченными строчками. Недоговоренностью в стихах
поэт высказывает надежду, что его будут читать догадливые, умные дети.
Сейчас мы проверим, оправдались ли надежды Даниила Хармса.  Я буду
читать стихотворение, а последнее слово в строчке  будете говорить вы
хором, если отгадаете, конечно.
Учитель читает стихотворение «Оченьочень вкусный пирог», побуждая
учащихся договаривать строчки хором.
 Вы   уже   поняли,   что   Даниил   Хармс   и   его   друзья   по   лите
ратурному   объединению   ОБЭРИУ   любили   играть   со   сло
вами. Поиграем и мы.
Учитель показывает указкой на доске, дети читают хором: Тататата
В нашем доме три... (кота)
ТЫТЫТЫТЫ
У них рыжие... (хвосты)
Тототото –
Почитай стихи... (Барто)
 Тутутуту —
                    Ты любимому... (коту)
 Пришел черед сыграть в игру «Наоборот».
Скажу я слово «высоко»,
А ты ответишь: ... (низко).
Скажу я слово «далеко»,
 А ты ответишь: ... (близко).
Скажу я слово «потолок», А ты ответишь: ... (пол).
 Скажу я слово «потерял»,
А скажешь ты: ... (нашел).
Скажу тебе я слово «трус»,
Ответишь ты: ... (храбрец).
 Теперь «начало» я скажу.
Ну, отвечай: ... (конец). (Д. Чиарди)

Доскажите строчку.
Будьте внимательны  не ошибитесь!
Весной венки из одуванчиков
Плетут, конечно, только ... (девочки).
 Коньком на льду чертили стрелочки,
В хоккей играли только ... (мальчики).
V.Физкультминутка
VI. Продолжение изучения нового материала
1. Первичное чтение стихотворения «Веселые чижи».
Один ученик читает только куплеты и слово «чиж» из при
пева, а остальные по цепочке читают четко свои слова.
 Как вы оцениваете свою работу? Весело получилось?
2.Словарная работа.
 Ребята, кому достались сЛова, значения которых вы
не знаете?
судомойка  женщина, которая моет посуду; кухарка  от слова
кухня, повар;
на посылках тот, кто подносит необходимые вещи, общий помощник;
кочерёжка  кочерга;
коромысло  (показать картинку) деревянная дуга, на которой носили
ведра с водой от колодца или реки; тетёрка  тетерев (показать
картинку); (Музыкальные инструменты лучше показать на картинках.)
таратайка  двухколесная повозка;
запятки  место для слуги позади экипажа, кареты;
оглобля  длинный брус, который крепится к оси колеса,
а другим концом к дуге и хомуту лошади (показать кар
тинку);
'''
 Какие   слова   не   требуют   объяснений?
 (Из   последнего   при
пева. Это звукоподражательные слова.)
VII. Итог урока
 Какое настроение у вас после нашего урока?
 Что помогло создать такое настроение?
 Как   вы   думаете,   почему   это   стихотворение   посвящено   6му ленинградскому детдому?
Домашнее задание
Перечитать стихотворение и подготовиться к выразительному чтению в классе.

file_name: литература.docx

intro:
Цели урока : продолжать знакомить детей с творчеством Д. Хармса ; развивать внимание, умение подбирать рифмы , продолжать совершенствовать навык выразительного чтения и четкую дикцию; прививать интерес к творчеству детских поэтов .
Оборудование : картинки к словарной работе; записи на доске .

title: Конспект урока по литературному чтению "Даниил Хармс. «Пирог», «Веселые Чижи»"(2 класс)