extracted_text:
№1 Күні:
Сабақтың
тақырыбы:
Сілтеме
Жалпы
мақсаттар
Оқыту
нәтижесі
Сабақтың
әдісі
Жалпы
Кіріспе. Техника қауіпсіздігі және жұмыс орнын ұйымдастыру.
8   1 сабақ
5сынып оқулығы. электрондық оқулық, презентация
 Оқушыларды қауіпсіздік ережесімен, компьютер сыныбында өзінөзі алып
жүру ережелерімен, көз жаттығуларымен, төтенше жағдайдағы ісәрекет
ережелері туралы түсінік қалыптастыру.
Қауіпсіздік техника ережесін сақтай алады және көз жаттығуын, төтенше
жағдайдағы іс –әрекетті қолдана алады.
    Баяндау, сұрақжауап, диалог, тест жұмысы , топпен жұмыс, АКТ, қолдану,
электронды оқулықпен жұмыс, «Блум таксономиясы», Сын тұрғысынан ойлау
(«Ой тастау», », «Қызығушылығын ояту», «Суретпен жұмыс», «Топтастыру» ,
«Ортадағы қаламсап»,  «ББҮ» )
Білу
Кіріспе.
Түсіну
Мағынаны тану
Қолдану
Оқулықпен жұмыс
Талдау
Тест жұмысы
Жинақтау
ББҮ
Бағалау
Топ басшысы бағалайды
Сабақ барысы
Уақыты
3 минут
Психология
лық
дайындық
10 минут
Мұғалімнің ісәрекеті
Сыныппен сәлемдесу.
Сыныпты ұйымдастыру (оқушыларды тексеру, аудиторияны қалыпқа келтіру)
Сергіту сәті  «Есімдерінің мағынасын айту» (бірбіріне тізбектей отырып
айтады)
Оқушыларды түстер арқылы топқа бөлу.
Оқушыларды бүгінгі сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру.
 «Білу»
 І. Кіріспе.
Қауіпсіздік техника
ережелері
2 минут
14  минут
ІІІ. Жаңа сабақ.
«Түсіну»
 Мағынаны тану ( суреттер  арқылы оқушыларға «Ой тастау»)
«Қолдану»
  Оқулықпен жұмыс жасаймыз
№1 топқа тапсырма. Жалпы қауіпсіздікке қойылатын жалпы талаптар қандай ?
            (суретпен, сызбамен қорғау)
№2 топқа тапсырма. Апат жағдайындағы қауіпсіздік талаптар .
           ( топтастыру, оқушылар акт тақтаға жазады ) 5 минут
3 минут
4 минут
1 минут
1 минут
2 минут
№3  топқа тапсырма. Алғашқы медициналық көмек көрсету.
           (Флипчартқа  өз ойларын жазып пікірлесу)
Сергіту сәті. «Қызылөрік»
«Талдау»
Бекіту.
«Ортадағы қаламсап»
Қауіпсіздік техника ережелерін бір сөйлемнен кезектесіп айтып шығады.
«Жинақтау»
ББҮ
Қауіпсіздік техника ережелеінің  қоғамдағы рөлі қандай екенін білдіңдер? Бүгін
нені ойға түйдіңдер?
 Ең маңыздысы қайсы екен?
Білемін
Білгім келеді
Үйрендім
Қорытынды.
Өзім:   білгім келеді дегенге электронды жүйеге көшу туралы мағлұмат беру.
Бағалау.
Топ басшысы бағалайды. Дайын бағалау парақшасы сабақ басында таратылады.
Үйге тапсырма. 1.Тақырып бойынша тест  жасау.
Рефлексия.
Алған әсерлерін стикерге жазу. (Стикермен бағалау)
Қосымша тапсырмалар:
Қауіпсіздік ережесілерін суретпен бейнелеу. (флипчартта).
№2 3  Күні:
Сабақтың
тақырыбы:
Сілтеме
Жалпы
мақсаттар
Оқыту
нәтижесі
Сабақтың әдісі
Жалпы
8
Санау жүйелері (екілік, сегіздік, ондық, он алтылық). Сандарды бір санау жүйесінен
екінші санау жүйесіне аудару.
8сынып оқулығы. Авторы: Н.Ермеков, Н.Стифутина, электрондық оқулық, презентация
 Оқушыларды санау жүйесімен таныстыру, кодтау әдістерімен, екілік, он алтылық кодтау
түрімен, сандарды бір санау жүйесінен екіншісіне көшірді  үйрету.
Оқушылар санау жүйесімен кодтау әдісін біледі, бір санау жүйесінен екінші санау жүйесіне
аударуды біледі.
    Баяндау, сұрақжауап, диалог, тест жұмысы , топпен жұмыс, АКТ, қолдану, электронды
оқулықпен жұмыс, «Блум таксономиясы», Сын тұрғысынан ойлау («Ой тастау», », «Кестемен
жұмыс», «Үш түрлі күнделік» )
Білу Үй тапсырмасы..
Түсіну
Мағынаны тану
Қолдану
Оқулықпен жұмыс
Талдау
Тапсырма орындау
Жинақтау
Үш түрлі күнделік
Бағалау
Өзін өзі  бағалайды
Сабақ барысы
Уақыты
3 минут
Психология
лық дайындық
7  минут
5 минут
Мұғалімнің ісәрекеті
Сыныппен сәлемдесу.
Сыныпты ұйымдастыру (оқушыларды тексеру, аудиторияны қалыпқа келтіру)
Сергіту сәті  «Есімдерінің мағынасын айту» (бірбіріне тізбектей отырып айтады)
Оқушыларды таяқша   арқылы топқа бөлу.
Оқушыларды бүгінгі сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру.
 «Білу»
 І. Тест құрастыру болатын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
«Түсіну»
 Мағынаны тану ( кесте берілген  «Ой тастау»)
Қызықты мәлімет
Сан
1
5
10
50
100
500
1000
 Есте сақтау үшін мыДаримСочные Лимоны, ХватитВсем И ещеостанется
Римдік белгіленуі
I
V
X
L
C
D
M
Ондық санау жүйесі
Базистік цифрлары:
0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 негізі 10
Сегіздік санау жүйесі
Базистік цифрлары:
0,1,2,3,4,5,6,7  негізі   8
Екілік санау жүйесі
Базистік цифрлары: 0,1
негізі   2
Он алтылық  санау жүйесі
Базистік цифрлары:
0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10(А),11(В),
12(С) ,13(Д),14(Е),15(  F)
негізі 16
14  минут
«Қолдану»
  Оқулықпен жұмыс жасаймыз Мысалдар:
52410=5*102+2*101+4*1006
234,6510=2*102+3*101+4*100+6*101+5*102
101011,012=1*25+0*24+1*23+0*22+1*21+1*20+0*21+1*22=10,7510
4568=4*82+5*81+6*80=30210
3Е5А116=3*164+Е*163+5*162+А*161+1*160=25539310
№1 тапсырма.
Сандарды ондық санау жүйесіне аударыңдар:
111001012                10010024668              15638            3В3А16          ҒА116                 5D9116
Ондық сандарды екілік санау жүйесіне аудару:
62510=
16010=
Ондық бөлшектерді екілік санау жүйесіне аудару:
8,8310=
10,10310=
0,32210=
0,38610=
74310=
24,3510=
32210=
57610=
15310=
14,12510=
15,7510=
94010=
98,9310=
130,46610=
350,47710=
Ондық сандарды сегіздік санау жүйесіне аудару:
52410=
347,8310=
Ондық сандарды оналтылқ санау жүйесіне аудару:
135,07510=
274,210=
№2 тапсырма..
Екілікжүйе
000
001
010
011
100
101
110
111
Сегіздікжүйе
0
1
2
3
4
5
6
7
Екілік сандарды сегіздік санау жүйесіне ауыстырыңдар.
   =      3663
11     110      110        011
1)   1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 12=
2)  1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 12 =  1     1 1 0      1 1 1       1 0 1      0 1 1  =   1 6   7 5 3
3)  1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 12 = 1        0 1 0         1 0 1          1 1 0       1 0 1    =   12 565
4)  1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 12 =   1 1 0        1 1 1        1 1 1         0 1 1   =  6   7 7 3
5)  1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 12 =  1      1 0 1       1 0 1       0 0 1       0 0 1  =  15  511
1 0 1 1 1 1 0 1 12 =  1 0 1       1 1 1       0 1 1   =  573
7)  1 1 1 1 1 1 0 0 12 =   1 1 1       1 1 1       0 0 1   =   771
8)  1 0 0 0 0 0 0 12   =     1 0          0 0 0       0 0 1  =   201
9)  1 1 1 0 1 0 1 12   =     1 1         1 0 1       0 1 1    =   353
10)  1 1 1  0 1 0 1 0 12 =   1 1 1          0 1 0       1 0 1  =   725
№3  тапсырма.
Ондық сан
0
1
2
3
Екілік сан
0000
0001
0010
0011
Он алтылық сан
0
1
2
3 4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
0100
0101
0110
0111
1000
1001
1010
1011
1100
1101
1110
1111
4
5
6
7
8
9
А
В
С
Д
Е
Ғ
Екілік сандарды кесте бойынша оналтылық  санау жүйесіне ауыстырыңдар.
  1 1 1         1 0 1 1            0 0 1 1  = 7B3
1)   1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 12=
2)  1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 12 =        1        1 1 0 1            1 1 1 0      1 0 1 1  =  1DEB
3)  1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 12  =       1        0 1 0 1            0 1 1 1       0 1 0 1  = 1575
4)  1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 12 =       1 1 0 1       1 1 1 1       1 0 1 1   = DFB
5)  1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 12 =     1        1 0 1 1           0 1 0 0       1 0 0 1  = 1B49
6)  1 0 1 1 1 1 0 1 12 =    1      0 1 1 1       1 0 1 1 = 17B
7)  1 1 1 1 1 1 0 0 12 =     1     1 1 1 1       1 0 0 1 =1F9
8)  1 0 0 0 0 0 0 12 =   1 0 0 0      0 0 0 1 = 81
9)  1 1 1 0 1 0 1 12 =   1 1 1 0      1 0 1 1 = EB
10)  1 1 1  0 1 0 1 0 12 = 1       1 1  0 1       0 1 0 1 = 1D5
Сергіту сәті. «Қызылөрік»
«Талдау»
Бекіту.
Екілік санау
жүйесі
Сегіздік санау
жүйесі
Он алтылық
санау жүйесі
10810
4708410
67,9410
965,210
365,35710
3 минут
5 минут
4 минут
«Жинақтау»
«Үш түрлі күнделік» әдісі
Санау жүйесі дегеніміз  екенін білдіңдер? Бүгін нені ойға түйдіңдер? Ең маңыздысы қайсы
екен?
Есептерден ерекше  Жеке түсінік беру:
«Мұғалімге хат» әсер еткен немесе ой
салған тұстары
байқағаныңды,
түйгенінді жаз
сұрақтар
Қорытынды.
Өзім:   білгім келеді дегенге электронды жүйеге көшу туралы мағлұмат беру.
Бағалау.
Өзін өзі бағалау. Дайын бағалау парақшасы сабақ басында таратылады.
Қорытын
№
ды баға
Атыжөні №1
№2
№3
1 минут
1 минут
2 минут
Үйге тапсырма. 2.1,2.2 Санау жүйесі
Рефлексия.
Алған әсерлерін стикерге жазу. (Стикермен бағалау)
  Күні:
Сабақтың
тақырыбы:
Сілтеме
Жалпы
мақсаттар
Оқыту нәтижесі
Сабақтың әдісі
Жалпы
Екілік сандармен орындалатын арифметикалық амалдар
8  ынып   4 сабақ
8сынып оқулығы., электрондық оқулық, презентация
 Оқушыларға  екілік сандармен орындалатын арифметикалық амалдарды
туралы түсінік қалыптастыру.
Екілік сандармен арифметикалық амалдар орындай алады
    Баяндау, сұрақжауап, диалог, тест жұмысы , топпен жұмыс, АКТ,
қолдану, электронды оқулықпен жұмыс, «Блум таксономиясы», Сын
тұрғысынан ойлау («Ой тастау»,  «Ортадағы қаламсап»,  )
Білу
Кіріспе.
Түсіну
Мағынаны тану
Қолдану
Оқулықпен жұмыс
Талдау Тапсырма орындау
Жинақтау
ББҮ
Бағалау
Топ басшысы бағалайды
Уақыты
3 минут
Психологиялық
дайындық
10 минут
Сабақ барысы
Мұғалімнің ісәрекеті
Сыныппен сәлемдесу.
Сыныпты ұйымдастыру (оқушыларды тексеру, аудиторияны қалыпқа
келтіру)
Сергіту сәті  «Қандай гүлдерді ұнатасыңдару» (бірбіріне тізбектей
отырып айтады)
Оқушыларды түстер арқылы топқа бөлу.
Оқушыларды бүгінгі сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру.
 «Білу»
 І. Тапсырма тексеру
Тапсырма   Сегіздік сандарды, кестені пайдаланып, екілік санау жүйесіне
ауыстырыңдар..
а)  4368 = 1000111102
б)   16748 = 11101111002
         в)   3642678 =111101001000101101112
г)  7034658 =111000011100110101
д)  60748 =110000111100
е)   253718 = 10101011111001
Тапсырма Оналтылық сандарды, кестені пайдаланып, екілік санау жүйесіне
ауыстыру
а)  А3616 = 1010001101102
б)   1F7416 = 11111011101002
в)   B4D6116 = 101101001101011000012
г)  7F3A16 =111111100111010
д)  B7C16 =1011011111002
е)   2E116 = 10111000012
2 минут
Қосу
0 + 0 = 0
1 + 0 = 1
0 + 1 = 1
1 + 1 = 10
біркөршіразрядқатасымалданады.
ІІІ. Жаңа сабақ.
«Түсіну»
 Мағынаны тану (кесте  арқылы оқушыларға «Ой тастау»)
Мысал
101+11
= 1000
  101
 11
1000
Мысал
10111+10
110 =
101101
  10111
 10110
  101101
Азайту
0 - 0 = 0
1 - 0 = 1
0 - 1 = 1
көршіразрядтанбірдіқары
зғаалады.
1 - 1 = 0
Мысал
1010-
101 =
101
  1010
 101
    101
Мысал
1110-101
= 1001
  1110
   0101
   1001 14  минут
3 минут
6 минут
3 минут
1 минут
1 минут
2 минут
«Қолдану»
  Оқулықпен жұмыс жасаймыз
ТАПСЫРМА 1ҚОСУДЫ ОРЫНДАҢДАР:
    0 1 1 0
+  0 1 1 0
    1 1 0 0
 1 1 0 1
+  0 1 1 0
 1 0 0 1 1
 1 1 0 0 1
+  1 0 1 1 1
 1 1 0 0 0 0
 1 0 1 0
+  0 1 0 1
     1 1 1 1
 1 0 0 0 1
+  0 1 1 0 1
    1 1 1 1 0
Тапсырма  2.  Азайтуды орындаңдар:
    1 0 1 0
      1 1 0
       1 0 0
 1 1 0 1
      1 1 0
       1 1 1
  1 0 0 1
       1 1 1
           1 0
 1 1 0 1
         1 0
     1 0 1 1
 1 0 0 0 1
      1 1 0 1
          1 0 0
Сергіту сәті. «Мен таптым»Қатысушылар дөңгелене отырып, кезекпен
бірден жетіге дейін санайды. Жеті санын айтатын адам «Жеті» деудің
орнына, орнынан тұрып, «Мен таптым» деп айтуы керек. Кім
жаңылысса, сол ойыннан шығады.
«Талдау»
Бекіту.
«Ортадағы қаламсап»
Есептің орындалуын  кезектесіп айтып шығару.
Тапсырма 3   Амалды орында:
    1 0 1 0
+     1 1 0
  1 0 0 0 0
 1 0 1 1
      1 0 1
        1 1 0
  1 0 1 1
  +    1 1 1
  1 0 0 1 0
 1 0 0 1
         1 1
        1 1 0
 1 0 1 0 1
+      1 1 0 1
   1 0 0 0 1 0
«Жинақтау»
Қорытынды. Өзім:   бөлу, көбейту  туралы мағлұмат беру.
Бағалау.
Топ басшысы бағалайды. Дайын бағалау парақшасы сабақ басында
таратылады.
Үйге тапсырма. Екілік арифметика.
Рефлексия.
Күтіңіз және түйіндеңіз. (ауызша айту)
№5, 6  Күні:
Сабақтың тақырыбы:
Сілтеме
Жалпы мақсаттар
Оқыту нәтижесі
Сабақтың әдісі
Жалпы
Уақыты
3 минут
Психологиялық
дайындық
3 минут
3 минут
8  сынып
Логика және логикалық операциялар.
8сынып оқулығы. Авторы: Н.Ермеков, Н.Стифутина, электрондық
оқулық, презентация
 Оқушыларды логика ұғымымен, компьютердің өңдеуі қатысында
жүретін логика түрлерімен таныстыру. Пікір түсінігімен және пікірдегі
байланыстар қалай қолданылатынын түсіндіру.
Оқушылар пікірді анықтауды біледі, оның ақиқаттығын бағалау және
пікірге мысал келтіре алады.
    Баяндау, сұрақжауап, диалог,  , топпен жұмыс, АКТ, қолдану,
электронды оқулықпен жұмыс, «Блум таксономиясы», Сын тұрғысынан
ойлау («Ой тастау», «Қызығушылығын ояту», «Джексо әдісі»,
«Топтастыру»,  «Кесте толтыру», )
Білу
Үй тапсырмасы.
Түсіну
Мағынаны тану
Қолдану
Оқулықпен жұмыс
Талдау
Кестемен  жұмысы
Жинақтау
Корытынды
Бағалау
Өзін өзі бағалайды
Сабақ барысы
Мұғалімнің ісәрекеті
Сыныппен сәлемдесу.
Сыныпты ұйымдастыру (оқушыларды тексеру, аудиторияны қалыпқа
келтіру)
Сергіту сәті  «Қызықты сұрақ» Сыныпқа тақырыпты ашатын, бірақ
жауабы қиындау сұрақ қойылады. Тапқан оқушыны мадақтап, ешкім
таппаса, жауабын мұғалімнің өзі айта отырып, сабақтың тақырыбын
айтады. Сұрақтар: Неліктен? Ол кім, бұл не? сипатында болып келеді.
Оқушыларды геометриялық фигуралар  арқылы топқа бөлу.
Оқушыларды бүгінгі сабақтың тақырыбымен және мақсатымен
таныстыру. «Білу»
 І. Үй тапсырмасы.
Флипчартта логика туралы не білеміз?.
5 минут
Логика
15 минут
2 минут
10 минут
1 минут
1 минут
2 минут
ІІІ. Жаңа сабақ.
«Түсіну»
 Қызығушылығын ояту
Негізгі логикалық операцияларды қарастырайық.
ЛОгикалықайтылымдармен жұмыс істеу үшін оларға ат қояды. «Айдар
жазда теңізге барады» айтылымыА арқылы белгіленсін, ал В арқылы
«Айдар жазда тауға барады» айтылымы белгіленсін. Сонда «Айдар
жазда теңізге де, тауға да  барады» құрамды айтылымын  А және В деп
қысқаша жазуға болады. Мұндағы және логикалық жалғау, А,В –
логикалық айнымалылар.
«Қолдану»
  Оқулықпен жұмыс жасаймыз. Джексо әдісі
№1 тапсырма. Логикалық көбейту.
№2 тапсырма. Логикалық қосу.
№3 тапсырма. Логикалық теріске шығару.
Сергіту сәті. «Қірпі»
«Талдау»
Бекіту.
Мынаайтылымдардыңтерістеуінқұрыңдар:
А) «Бірқұлағыақ, екіншіқұлағықараитболады»
В) «Иттердіңестесақтауқабілетінашар»
С) «Әрбіресептіңшешуі бар»
Д) «Бізкиноғабарамыз»
Е) «Кейбірадамдарлогиканызерттейді
«Жинақтау»
Қорытынды.
Өзім:   білгім келеді дегенге қосымша  мағлұмат беру.
Бағалау.
Өзін – өзі бағалау парағы бойынша оқушылар өз жауаптарын жинаған
ұпайлары арқылы бағалайды. Әр тапсырмаға 5 ұпайдан беріледі.
Ұпай
Аты
жөні
саны
Тапсырмалар
Бағасы
Ү.т.
№1
№2
№3
Бекіту
Үйге тапсырма.  Логика жіне логикалық операциялар.
Рефлексия.
Екі жұлдыз  жұмыс  істеген кезде оларға ерекше ұнаған 2 зат Бір тілек   бұл жақсартуға болатын нәрсе.
Алған әсерлерін стикерге жазу. (Стикермен бағалау)
№  7   Күні:
Сабақтың тақырыбы:
Сілтеме
Жалпы мақсаттар
Оқыту нәтижесі
Сабақтың әдісі
Жалпы
Уақыты
3 минут
Психологиялық
дайындық
5 минут
8 «а» сынып
Ақиқат кестелері. Компьютердің логикалық кестелері.
8сынып оқулығы. Авторы: Н.Ермеков, Н.Стифутина, электрондық оқулық,
презентация
  Оқушыларды   талдау   байланыстарымен   танстыру.   Математикада   бұл   байланыстар
қалай ерекшеленеді. Құрама пікірлер қалай жазылады. Логикалық еесептер ақиқаттық
кестесінің көмегімен қалай есептеледі.
Оқушылар математикалық түрде құрама пікірлерді жаза біледі, ақиқаттық кестесін
құра отырып, логикалық есептерді шығара біледі.
    Баяндау, сұрақжауап, диалог,  , топпен жұмыс, АКТ, қолдану, электронды
оқулықпен жұмыс, «Блум таксономиясы», Сын тұрғысынан ойлау («Ой тастау»,
«Қызығушылығын ояту», «Джексо әдісі», «Топтастыру»,  «Кесте толтыру», )
Білу
Үй тапсырмасы.
Түсіну
Мағынаны тану
Қолдану
Оқулықпен жұмыс
Талдау
Кестемен  жұмысы
Жинақтау
Корытынды
Бағалау
Өзін өзі бағалайды
Сабақ барысы
Мұғалімнің ісәрекеті
 Сыныппен сәлемдесу.
 Сыныпты ұйымдастыру (оқушыларды тексеру, аудиторияны қалыпқа келтіру)
 Сергіту сәті  ««2 шындық, 1 өтірік» әдісіОқушылар ретімен 2 шындық, 1
өтірік айтады, бірінбірі қайталамайды
 Оқушыларды геометриялық фигуралар  арқылы топқа бөлу.
 Оқушыларды бүгінгі сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру.

 «Білу»
І. Үй тапсырмасы. Пікір
Байланыстырушы
сөз
Аталуы
Кез келген
тіктөртбұрыштың тік
бұрыштары  және бір
ЖӘНЕ
конъюнкция
біріне параллель
қабырғалары болады.
Жаз болғанда және
ауарайы жақсы
болғанда, бізтеңізге
демалуға барамыз.
Қабырғалары тең
үшбұрыштар
теңбүйірлі емес
үшбұрыштар болып
табылады.
Келесі сабақта біз
ббейнефильм көреміз
немесе шығарма
жазамыз.
Ертең мен волейболға
және кітапханаға
баруым керек.
Қыста біз, әдете
шаңғы тебеміз немесе
мұз айдынында коньки
тебеміз.
Мен өскенде және
мектепті бітіргенде
ұшқыш боламын.
Мен сағыз
жапсырмаларын
немесе кәмпит
қағазлдарын жинағым
келеді.
ЖӘНЕ
конъюнкция
ЕМЕС
терістеу
НЕМЕСЕ
Дизъюнкция
ЖӘНЕ
конъюнкция
НЕМЕСЕ
Дизъюнкция
ЖӘНЕ
конъюнкция
НЕМЕСЕ
Дизъюнкция
Конъюнкци
ІІІ. Жаңа сабақ.«Түсіну»
я
А В А *
В
1
0
0
0
1
1
0
0
1
0
1
0
Қызығушылығын
оятуДизъюнкция
А В А + В
1
1
0
0
1 1
0 1
1 1
0 0
Теріст
еу
А
А
0
1
1
0
10 минут
15 минут
2 минут 5 минут
1 минут
2 минут
1 минут
1 минут
«Қолдану»
  Оқулықпен жұмыс жасаймыз.
Мына формула үшін ақиқаттық кестесін құру керек.  Тапсырма біріншісін
орындап көрсету арқылы оқушыларға тапсырылады.
(А)*(В)*(С)
1 А*(В)
2 А*В*(С)
3
4 А*(В+(А))
5 А+((А*В))
6 А*В+(В)
Сергіту сәті. Әнді ырғақ
«Талдау»
А С А*(
Бекіту.
А*В+С)+((А)*(С));формуласыүшінақиқаттықкестесінқұрыпкелу
(А*В+С)+((А)*(
А
С))
1
0
1
1
1
1
1
1
А*В
+С
1
0
1
1
1
0
0
1
А*
В
1
0
1
0
0
0
0
0
С)
0
0
0
0
0
1
1
0
С
1
0
0
1
1
0
0
1
0
0
0
0
1
1
1
1
0
1
1
0
0
1
1
0
В
1
0
1
0
1
0
1
0
1
1
1
1
0
0
0
0
«Жинақтау»
Қорытынды.
Өзім:   білгім келеді дегенге қосымша  мағлұмат беру.
Бағалау.
Топ басшы  бағалау парағы бойынша оқушылар өз жауаптарын жинаған ұпайлары
арқылы бағалайды. Әр тапсырмаға 5 ұпайдан беріледі.
Үйге тапсырма.  Ақиқат кестелері.
Атасы Ләйлаға мынадай есеп ұсынды: сенде бес қорапша болсын, онда ақ, қара,
қызыл, көк, жасыл және сондай түстердегі екі шардан бар. Шарларды қорапшаларға
қалай болса солай екіекіден бөліп салдым. Егер сен қандай қорапшада қандай шарлар
барын айтсаң, онда мен саған барлық шарларды қорапшаларымен бірге сыйлаймы.
Бұл өте қиын ғой,  деді Ләйла.
Мен саған көмектесемін, тыңда – деді атасы.
1) Бірдебір шар өзі түстес қорапшаға салынбаған; 2) қызыл қорапшада көк шар жоқ;
3) қара қорапшада ашық емес түсті (жасыл және көк) бір шардан жатыр;
4) бейтарап түсті қорапшада (ақ немесе қара) бір қызыл және бір жасыл шар бар;
5) көк қорапшада бір қара шар бар;
6) қорапшалардың бірінде – бір ақ және бір көк шар жатыр
Ләйлаға есепті шешуге көмектесіңдер.
Рефлексия.
Алған әсерлерін стикерге жазу. (Стикермен бағалау)
№8  9  Күні:
Сабақтың
тақырыбы:
Сілтеме
Жалпы мақсаттар
Оқыту нәтижесі
Сабақтың әдісі
Жалпы
Өзіндік жұмыс
8
8сынып оқулығы.  электрондық оқулық, презентация
 Оқушыларға   ақпараттарды өлшеуді, көлемін анықтауды байтты
килобайтпен, мегабайтпен және керісінше жаза білуді үйрету. Екілік,
оналтылық санау жүйелері мен  ASCII кодтары арқылы кодтау тәсілдері
ұғымын қалыптастыру. Қарапайым хабарларды кодтауды және кері
кодтау туралы алған білімдерін тексеру.
Алынған хабарламаны қай кезде ақпарат деп айтуға болатынын, қай кезде
ақпарат деп айтуға болмайтынын біледі. Жаңа, пайдалы, толық
ақпараттарға мысал келтіре алады. Ақпарат өлшем бірліктерін, көлемін
анықтай алады.  Екілік, оналтылық санау жүйелері мен ASCII кодтары
арқылы кодтау тәсілдерін біледі.
    Сұрақжауап, диалог, топпен жұмыс, АКТ, қолдану, электронды
оқулықпен жұмыс, «Блум таксономиясы», Сын тұрғысынан ойлау («Ой
тастау»,  «Мағынаны тану», «Суретпен жұмыс», «Топтастыру»,  «Кесте
толтыру», «Тест жұмыс» )
Үй тапсырмасы.
Мағынаны тану
Оқулықпен жұмыс
Кестемен  жұмысы
Корытынды
Білу
Түсіну
Қолдану
Талдау
Жинақтау
Бағалау
Бақылаушы  бағалайды
Сабақ барысы Уақыты
1 минут
Психологиялық
дайындық
1 минут
1 минут
35 минут
Мұғалімнің ісәрекеті
 Сыныппен сәлемдесу.
 Сыныпты ұйымдастыру (оқушыларды тексеру, аудиторияны қалыпқа
келтіру)
 Оқушыларды бүгінгі сабақтың тақырыбымен және мақсатымен
таныстыру.
«Білу»
 І. Үй тапсырмасын : Ауызша тексеру.
 «Түсіну»
 Мағынаны тану ( мысалы: қол қимылдары, машина, жол белгілері,
арифметика, ноталар)
Айырмашылығы ?  (қызығушылығын ояту)
   LX = 50+10 = 60           б)  XL = 5010 = 40     в)  CXI = 100+10+1 = 111
Тоғыз жүз алпыс жеті, 967, 17088 , 3С716 11110001112
Кодтау үшін 8 биттен, яғни 8 екілік таңбадан (8 нөлдер мен бірлерден)
тұратын тіркестерді пайдалану туралы шешім қабылданып және оған байт
деген атау берілген.
                                                                       «Қолдану»
І топ
 1тапсырма. Римдік жазбасын арабтық жазбасына аударыңдар:
a
с)   IXC = 100101 = 89        д)  MDCCCXII  =        e)  CDXXIV  =
ж)  LXIV  =                           з)  DVXII  =
2 тапсырма. Арабтық жазылуын римдік жазбасына аударыңдар:
а) 45 = 505 = VL        б)  55 = 50+5 = LV      в)  900 = 1000100 = CM
с)   154 = 100+50+51 = CLIV       д)  153 =         e)  679  =
ж)  1628  =            з)  3265  =
3 тапсырма. Сандардың позизиялық жазылуы берілген. Сандардың өздері
неге тең?
А) 6*102+7*101+3*100+4*101+1*102= ______________________________
Б) 8*102+3*101+5*100+6*101+9*102=
В) 5*103+6*102+1*101+2*101+6*101+8*102+7*103=__________________
Г) 7*103+3*102+4*101+9*100+7*101+3*102+2*103=___________________
4тапсырма. Сандарды негіз дәрежелерінің қосындысы түрінде өрнектеңдер:
А)  6739,5610 =  ___________________________________________________
Б)  58309,27610 =  _________________________________________________
В)   942,710  =       _________________________________________________
Г)  75,958310 =       _________________________________________________
5 тапсырма. Сандардың позициялық жазылуы берілген. Сандардың өздері
неге тең?
А)  9*102+4*101+2*100+8*101+6*102=
Б)  1*102+5*101+3*100+7*101+8*102=
6тапсырма. Сандарды ондық санау жүйесіне аударыңдар: 1 минут
1 минут
1 минут
2 минут
111001012=
1001002=
4668=
15638=
3В3А16=
FA116=
5D9116=
Сергіту сәті. Қол жаттығуын жасату.
«Талдау»
Бекіту.
Қандай қиындық болды?
                              «Жинақтау»
Қорытынды.
Жұмыстарын жинап алу, тексеру.
Бағалау.
Жұмыстарын талдай отырып бағалау.
Үйге тапсырма.  Өткен тақырыптарды қайталау.
Рефлексия.
Маған қиын болды
________________________________________________________________
Менің ойымша
__________________________________________________________________
_
Менің түсінгенім
__________________________________________________________________ №10 11
Сабақтың
тақырыбы:
Сілтеме
Жалпы
мақсаттар
Қазіргі заманғы дербес компьютердің архитектурасының даму үрдісі.
8
Компьютердің қосымша құрылғылары, қосымша құрылғыларды орнату,
драйверлер
8сынып оқулығы. Авторы: Н.Ермеков, Н.Стифутина, электрондық оқулық,
презентация
Компьютер жадысының құрылғысын, дербес компьютердің архитектурасының даму
үрдісін үйрету. Компьютердің қосымша құрылғыларын қалай жинау керек,
драйверлерді орнату реттілігін көрсету.
Оқыту нәтижесі Қазіргі заманғы компьютер құрылысы мен түрлері туралы біледі. Өз қажеттіліктеріне
Сабақтың әдісі
Жалпы
қарай компьютерлердің қосымша құрылғыларын орната алады.
    Сұрақжауап, диалог,  , топпен жұмыс, АКТ, қолдану, электронды оқулықпен
жұмыс, «Блум таксономиясы», Сын тұрғысынан ойлау («Ой тастау», », «Мағынаны
тану», «Суретпен жұмыс», «Топтастыру»,  «Кесте толтыру», «Тест жұмыс» )
Білу
Үй тапсырмасы.
Түсіну
Мағынаны тану
Қолдану
Оқулықпен жұмыс
Талдау
Кестемен  жұмысы
Жинақтау
Корытынды
Бағалау
Бақылаушы  бағалайды
Уақыты
2 минут
Психологиялық
дайындық
10 минут

«Білу»
Сабақ барысы
Мұғалімнің ісәрекеті
 Сыныппен сәлемдесу.
 Сыныпты ұйымдастыру (оқушыларды тексеру, аудиторияны қалыпқа
келтіру)
 Оқушыларды (манитор, жүйелік блок, пернетақта) компьютердің негізгі
құрылғыларын таңдау арқылы бөлу.
 Оқушыларды бүгінгі сабақтың тақырыбымен және мақсатымен
таныстыру.
 Сұрақ: Қазіргі кезде ең көп тараған процессор қалай аталады?
Жауап: Пентиум
 Сұрақ: Компьютердің құрамына кіретін негізгі құрылғыларды атаңдар?
Жауап: Монитор, процессор, пернетақта, тышқан тетігі, принтер, сканер.
 Сұрақ: Компьютердің барлық жұмысын қандай құрылғы басқарады? 5 минут
Жауап: Жад (яғни компьютердің миы)
 Сұрақ: Енгізу, шығару құрылғыларына не жатады?
Жауап: Енгізу құрылғыларына пернетақта, тышқан, сканер, микрофон.
Шығару құрылғыларына монитор, принтер, дыбыстауыштар
 Сұрақ: Қоректену блогі не үшін қажет?
Жауап: Желінің электр қорегін ДКнің электрондық схемаларына берілетін
жоғары кернеулі тұрақты токқа түрлендіру үшін керек.
 Сұрақ: Сыртқы құрылғыларды басқаратын арнайы бағдарлама? Жауап:
Драйвер
Сұрақ: Жүйелік блоктың ішінде қандай құрылғылар бар?
Жауап: Процессор, қатқыл диск CDROM, дискі жетек
Сұрақ: Винчестер деп нені айтамыз?
Жауап: Қатқыл дискіні айтамыз.
 Сұрақ: Жүйелік тақша дегеніміз не?
Жауап: ДК негізгі компоненттерінің байланысын және жұмыс істеу шарттарын
қамтамасыз ететін электрондық тақша.
 Сұрақ: Микропроцессор деген не?
Жауап: Барлық есептеулерді және ақпаратты өңдеуді орындайтын
шағын электрондық схема.
 «Түсіну»
 Ікезең.
Берілген сұрақтар бойынша Дербес компьютерін жинақтау.
ІІкезең
Жинақталған компьютерге операциялық жүйе, MS.offic 2007, DR.Wev, дыбыс
және бейне драйверлер орнату
ІІІкезең
Әр оқушыға қағаз жүзінде жаңа жүйелі блок дайындату.
IVкезең.
Жүйелік блокта мына құрылғылардың орналасу тәртібін жаз
Құрылғы Орналастыру
ЖБтың
алдыңғы панелінде ЖБтың ішінде ЖБтың
артқы панелінде
Монитор разъемы
Қатты диск (винчестер)
Іске қосу тетігі
Аналық тақша
Видеокарта
Дискжетек
Процессор
Ток көзі шнуры
CDROM 12 минут
2 минут
2 минут
2 минут
4 минут
2 минут
4 минут
Қоректену блогы
Дыбыс картасы
Принтер, сканер қосқыш тесіктер
Тышқан, пернетақта қосқыш тесігі
Оперативтік жады
Желілік плата
V кезең.
Қауіпсіздік ережесін сақтау
VIкезең
Жұмыстың орындалу барысы
жүйелік қорап
қоректену қатты диск
блогы
аналық алмалысалмалы
тақша иілгіш дискжетек
DVD
дискжетек
Компьютердің ең негізгі құрылғысы болып жүйелік блок саналады. Ол тік
қорапқа орналасқан. Оның құрамына: процессор, жедел жады, тұрақты есте
сақтау құрылғысы, қоректену блогы мен енгізушығару порттары және
дискідегі мәлімет жинақтаушы кіреді.
Ал енді, балалар, жүйелік қорапты дайындап аламыз. Қораптың бекіткіштерін
ағытып екі жақтауындағы қақпаны ашып, қоректену блогын қорапқа бекітеміз
де, аналық тақшаны дайындаймыз. Аналық тақшаға процессорды орнатамыз.
Процсессор  микросхема ретінде ұсынылған және оперативтік жадыменатор,
аналық тақшада орналасады, Процессордың үстіне радиатор, радиаторға
процессорды салқындатуға арналған желдеткіш (кулер) орнатылады.
Содан соң балалар, аналық тақшаға ОЗУды орнатамыз да, аналық тақшаның
арнайы бекіткіштерін қорапқа бекітіп, қатты дискіні орнатамыз. Сонан соң
қатты дискінің шлефін аналық тақшаға қосамыз.
Соңынан DVD дискіні екі жағынан қорапқа бекітеміз. Мұнда да дискінің
шлефін аналық тақшаға қосамыз. Диск жетектерді қоректену блогына қосамыз.
Компьютер толық жинақталып болғанша, оны токқа қоспай тұрып, тағы бір
тексеріп шығамыз.
Ал енді, балалар, жүйелік қорапты жинақтап жауып:
1. мониторды
2. пернетақтаны
3. тышқан тетігін
4. ДКді ток көзіне қосамыз.                   «Қолдану»
Ітоп. Жаңа жүйелі блок дайындап шығу керек
ІІ топ. Office 2007 және вирусқа қарсы Doctor web бағдарламасын орнату.
ІІІтоп. Осы компьютер бөліктерінің атқаратын қызметін таныстырып, қорғап шығу.
Сергіту сәті. Көз жаттығуын жасату.
«Талдау»
Бекіту.
Компьютерде жинақтауда, не маңызды. Драйверлердің қаншалықты
маңыздылығы бар?  «Жинақтау»
Қорытынды.
Не білдік, не үйрендік?
Бағалау.
Өзінөзі бағалау
Үйге тапсырма.   Өз үйлеріндегі компьютердің қалай жинақталғандығы,
қандай драйверлер орналасқандығы жөнінде  біліп, жазып келу.
Рефлексия.
Маған қиын болды
_____________________________________________________________
Менің ойымша
___________________________________________________________________
Менің түсінгенім
__________________________________________________________________
1 Күні:
8 « сынып    11 сабақ
Сабақтың тақырыбы:
Компьютердің аппараттық қамтамасыз етуі. Жады. Операциялық жүйелердің
жіктелуі.
Сілтеме
8сынып оқулығы. Авторы: Н.Ермеков, Н.Стифутина, электрондық оқулық,
презентация
Жалпы мақсаттар
Оқыту нәтижесі
Сабақтың әдісі
Оқушыларға компьютердің аппараттық қамтамасыз етуі, жады туралы
білімдерін жалпылап, тиянақтау, қосымша мәліметтер беру,
практикалық тапсырмалар орындау арқылы оқушылардың логикалық
ойлау, білік дағдысын қалыптастыру, оқушылардың өз бетімен жұмыс
жасауға, өз ойларын толық жеткізуге тәрбиелеу.
ОЖ –нің түрлерімен таныстып жұмыс жасай біледі.
    Сұрақжауап, диалог,  , топпен жұмыс, АКТ, қолдану, электронды
оқулықпен жұмыс, «Блум таксономиясы», Сын тұрғысынан ойлау («Ой
тастау», », «Мағынаны тану», «Суретпен жұмыс», «Топтастыру»,  «Кесте
толтыру», «Тест жұмыс» ) Жалпы
Білу
Үй тапсырмасы.
Түсіну
Мағынаны тану
Қолдану
Оқулықпен жұмыс
Талдау
Кестемен  жұмысы
Жинақтау
Корытынды
Бағалау
Бақылаушы  бағалайды
Уақыты
2 минут
Психологиялық
дайындық
Сабақ барысы
Мұғалімнің ісәрекеті
 Сыныппен сәлемдесу.
 Сыныпты ұйымдастыру (оқушыларды тексеру, аудиторияны қалыпқа келтіру)
 Оқушыларды (манитор, жүйелік блок, пернетақта) компьютердің негізгі
құрылғыларын таңдау арқылы бөлу.
 Оқушыларды бүгінгі сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру.

«Білу» Ой қозғау. Электрондық оқулық арқылы оқыту.
5 минут
1.
Компьютерлік техниканың даму үрдісі.
«Түсіну»
  Біз бүгін компьютердің аппараттық қамтамасыз етуі, жады қарастырмас
бұрын.
Компьютердің негізгі құралдарын еске түсірейік.
1.Ақпараттық құрылғылардың базлық
Жүйелі блок Процессор
Практикалық бөлім
1 тапсырма. Процессорға қатысты дұрыс тұжырымдарды боя.
р
о
с
с
е
ц
о
р
п
Бұл компьютердің ең басты бөлігі
Бұл компьютердің қосымша құрылғыларының бірі
Бұл компьютердің миы
Деректер мен программаларды ұзақ уақыт сақтайды
Программалардағы барлық командаларды орындайды және таниды
Бір құрылғыдан басқа құрылғыларға деректер беру қызметін атқарады
Жадпен бірге қызмет атқарады
Компьютердің кез келген әрекетіне қатысады
Аналық тақшада орналасқан
Компьютерге контроллер арқылы қосылады
Көптеген сымдардан тұрады
Ол басты микросхемалар
Шапшан әрекеттілігімен сипатталады
1 – топ. Операциялық жүйе дегеніміз не?
Операциялық жүйе компьютердің барлық құрылғыларының жұмысын және
програмалық жасауының жұмысын басқарук үшін қажет екенін білесіңдер. Ол
компьютер мен адамның арасындағы байланысты қамтамасыз етеді,
демек, Операциялық жүйе – бұл компьютердің іске қосқан кезде жүктелетін
және барлық құрылғылардың жұмысын басқаратын арнайы программа.
Операциялық жүйе – ол есептеу процестері мен компьютерді басқару және
пайдаланушы мен аппаратураны байланыстыратын жинақталған программа.
Операциялық жүйе адам мен компьютердің электрондық құрауыштары және
қолданбалы программалар арасында келістіруші қызметін атқарады. Ол
адамның программаларды іске қосуына, барлық мүмкін деректерді оларға
беруге және олардан алуға, программа жұмысын басқаруға,  компьютердің
және оған қосылған құрылғылардың параметрлерін өзгертуге, ресурстарды
қайта бөліп беруге мүмкіндік береді. Дербес компьютерде жұмыс істеу,
шынында, оның операциялық жүйесімен жұмыс істеу болып табылады.
Біз үшін компьютермен қарымқатынас жасаудың қолайлы әдісі – операциялық
жүйе қамтамасыз ететін интерфейс маңызды.
2 – топ. Операциялық жүйелерді жіктеу.
Дербес компьютерге арналған операциялық жүйелер бірнеше параметрлері
бойынша ерекшеленеді.  Атап айтқанда, ОЖлер:

Бір міндетті және көп міндетті қатар атқаратын;
Бір адам пайдаланатын және бірнеше адам пайдаланатын;

Бұдан басқа операциялық жүйенің командалық немсее графикалық  (немесе
12 минут
12 минут
инут
2 минут
2 минут 4 минут
2 минут
2 минут
екеуі бір міндетті) көп терезелі  интерфесі болы мүмкін.
Бір міндетті операциялық жүйелер қай кезде де адамның компьютерде тек
бір ғана іспен шұғылдануынағ яғни тек бір ғана мәселені шешуіне мүмкіндік
береді.
Көпміндетті жүйелер бірнеше программаны қатар іске қосуға мүмкіндік
береді.
Бір адам ғана пайдаланатын операциялық жүйелер компьютерде тек бір ғана
адамның жұмыс істеуіне мүмкіндік береді.
Бірнеше адам пайдаланатын жүйеде әр бір пайдаланушы өз ақпаратына пароль
енгізіп, тек өзінің ғана аша алатын ақпаратына шыға алады.
3 – топ. Операциялық жүйелердің бөліктері.
Әрбір ОЖ үш міндетті бөліктен тұрады:
І. Ядро – командалық интерпретатор, программалық тілден «темір» тіліне
аударатын аудармашы, машина кодасының тілі.
ІІ. Драйвер – компьютер құрамына кіретін әртүрлі құрылғыларды басқаруға
сәйкес келеді, мысалы, принтер драйвері, сканер драйвері, жүйелік картаның
драйвері.
ІІІ. Интерфейс – пайдаланушы компьютермен байланысып, қарымқатынаста
болатын ыңғайлы қабық, пайдаланушының компьютермен байланысу әдістерін
анықтайтын тұтас комплекс.
Операциялық жүйелердің негізгі функциялары.
Операциялық жүйелердің негізгі функциялары:
 пайдаланушыдан тапсырмалар және бұйрықтар қабылдау;
 қажет пргограмманы жедел жадқа жүктеу;
 жадты бөлу (қазіргі заманғы жүйелер және витуалды жад ұйымы);
 программаны іске қосу;
 барлық программалар мен мәліметтерді идентификациялау;
 әртүрлі сұрауларды қабылдау және орындау;
 енгізу – шығару операцияларының барлығына қызмет ету;
 файлдарды басқару жүйесінің (ФБЖ) жұмысын және пргораммалық
құралдардың тиімділігін арттыратын мәліметтер қорын басқару жүйесінің
(МҚБЖ) жұмысын қамтамасыз ету;
 мультипрограммалау режімін қамту;
 есептерді жоспарлау;
 орындалушы программалар арасындағы мәліметтер мен хаттар алмасу
механизмінің ұйымы;
 компьютердегі бір программаны екінші программадан қорғау;  пайдаланушыларды аудентификациялау және авторизациялау;
 жауап беру уақытында қатал шектеулерді қанағаттандыру;
 пайдаланушылар көмегімен программалау жүйесінің жұмысын қамтамасыз
ету;
 жүйенің дербес кедергілеріне байланысты қызметтер ұсыну.
 «Қолдану»
Оқушылар топтарында талқылауды бітірген соң өз білгендерін қалған топтарға
плакаттар, кестелер, сызбалармен түсіндіреді, жазғандарын талқыға салады.
Сыныптың ортақ кестесін құрастырылады.
Топта ортақ кестені тақылаған соң плакатта жазылған алғашқы ақпаратқа
ораламыз – сәйкес келген пікірлерді анықтаймыз. Сәйкес келмеген ойлар
шешімін тапты ма немесе қосымша материалдар керек пе деген сұрақты
талқылаймыз.
Сабақ соңында оқушылар қорытынды сұрақтарын қояды, мұғалім сұрақтарды
жинайды. Бұл оқушылардың материалды қалай және қаншалықты меңгергені
туралы маңызды диагностикамен қамтамасыз етіледі.
Сергіту сәті. Көз жаттығуын жасату.
«Талдау»
Бекіту.
Электорндық оқулықтағы тапсырмаларды орындау
 «Жинақтау»
Қорытынды.
Не білдік, не үйрендік?
Бағалау.
Өзінөзі бағалау
Үйге тапсырма. Операциялық жіктеу.
 Рефлексия.
Бүгінгі сабақтан алған әсерім?
1.
2. Маған не ұнады/ұнамады?
3.
Тапсырманы орындаудағы туындаған қиыншылықтар? Күні:
Сабақтың
тақырыбы:
Сілтеме
Жалпы
мақсаттар
Оқыту
нәтижесі
Сабақтың
әдісі
Жалпы
Алгоритмнің типтері (сызықтық, тармақтық, циклдік алгоритмдер)
8  » сынып         12  сабақ
8сынып оқулығы. электрондық оқулық, презентация
Жазу пішімі, блок схема бөліктері, геометриялық фигуралар, олардың қызметі
Алгоритмді жазу формасын, алгоритмді блоксхема түрінде жазуын білуі тиіс.
    Баяндау, сұрақжауап, диалог,  , топпен жұмыс, АКТ, қолдану, электронды
оқулықпен жұмыс, «Блум таксономиясы», Сын тұрғысынан ойлау («Ой тастау»,
«Мағынаны тану»,  «Топтастыру»,  «Кесте толтыру», «Тест жұмыс» )
Білу
Үй тапсырмасы.
Түсіну
Мағынаны тану
Қолдану Тапсырмаларды орындау
Талдау
Жинақтау
Корытынды
Бағалау
Топ басшысы бағалайды
Сабақ барысы
Уақыты
3 минут
Психологиялық
дайындық
5 минут
10 минут
Мұғалімнің ісәрекеті
Сыныппен сәлемдесу. Сыныпты ұйымдастыру (оқушыларды тексеру,
аудиторияны қалыпқа келтіру)
Оқушыларды сызықтық, тармақталған, циклдік деп кеспе қағаздарға жазып
таңдау  арқылы топқа бөлу.
Оқушыларды бүгінгі сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру.
 «Білу»
 І. Үй тапсырмасы.
 1. Ұсынылғандардың ішінен алгоритм формаларына жатпайтынын
көрсетіңдер:
А) сөздік  В) графикалық   С) алгоритмдік тілде   Д) ағылшын тілінде
2. Блок сызба алгоритмдегі ісәрекет дегеніміз:
А) эллипс (сопақша шеңбер)  В) тіктөртбұрыш  С) ромб  Д) алтыбұрыш
3. Блоксызба алгоритміндегі енгізушығару мәліметтері қандай фигурамен
беріледі?
А) эллипс (сопақша шеңбер)  В) тіктөртбұрыш  С) ромб  Д) параллелограмм
4. Блоксызбада алгоритмнің басы мен соңы қандай фигурамен беріледі
А) эллипс (сопақша шеңбер)  В) тіктөртбұрыш  С) ромб  Д) параллелограмм
Сұрақжауап.
Алгоритм дегеніміз не?  ( Алгоритм дегеніміз – информатиканың
Алгоритм тіл дегеніміз не? (Алгоритмдік тіл дегеніміз
1
іргелі түсініктерінің бірі )
2
алгоритмдерді біріңғай, анық жазуға және оларды орындауға арналған
белгілеулер мен ережелер жүйесі.)
3
программалау тілінде жазылған алгоритм компьютерге қажетті
командалардың жиынтығы.)
4
Алгоритм орындаушысы дегеніміз не? (Алгоритм орындаушысы
дегеніміз  құрастырылған алгоритммен басқарға тиісті объект немесе
субъект.)
Программа дегеніміз не? ( Программа дегеніміз  қандай да бір
Алгоритм тілі дегеніміз не? (Алгоритм тілі – бұл алгоритмдер мен оларды
орындаудың біртекті және дәл жазбаларына арналған белгілер мен ережелер
жүйесі.)
ІІІ. Жаңа сабақ.
«Түсіну»
 Мағынаны тану ( электрондық оқулық) Алгоритм құрылымына қарай оны
келесі типтерге бөлуге болады:
І топ: сызықтық алгоритм: Сызықтық алгоритмдер. Сызықтық алгоритм қарапайым командалар
тізбегінен тұрады. Әрекеттердің тізбектей орындалуын сипаттайтын
алгоритм – сызықтық алгоритм деп аталады.
ІІ топ: тармақталған алгоритм:  Тармақталу алгоритмі. Күнделікті
өмірде алгоритмдер негізінен тармақтарға  бөлінеді. Бұл тармақтардың
орындалуы шарттың орындалуына байланысты болады. Тармақталу
алгоритмінде біріншіден, арифметикалық теңсіздік түрінде берілген
 логикалық шарт тексеріледі. Егер шарт орындалса, алгоритм бір тармақ
бойынша
(1ші серия) , ал егер орындалмаса, екінші тармақ бойынша (2ші серия)
орындалады.
с
е
р
и
я
1

ш
і

и
ә
т
?
Ша
р
с
е
р
и
я
2

ш
і

ж
о
қ

ІІІ топ. циклдік алгоритм:  Циклдік алгоритмдер. Көптеген
алгоритмдерде белгілі бір әрекеттер бірнеше рет орындалады.
Математикада, есеп шығару барысында айнымалы мәні өзгеруіне
байланысты бір теңдеудің көмегімен бірнеше рет есептеледі.  Алгоритмнің
белгілі бір бөлігі бірнеше қайталанатын болса, ондай процессті цикл деп
атайды. Қайталанатын бөлігі бар алгоритмдер циклдік алгоритм деп
аталады. Циклдік алгоритмдер қолдану арқылы программаны қысқа да нұсқа
жазуға болады. Қайталану бөлігіне қайталану (циклдік) командалары
қолданады. Қайталану саны белгілі немесе белгісіздігіне байланысты
циклдар екі түрге бөлінеді. Қайталану саны белгілі болса, ондай цикл
арифметикалық, ал егер белгісіз болса, итерациялық деп аталады.

11 минут
«Қолдану»
   Тапсырма   №1.  Орындаушы шегіртке сандық ось бойымен берілген сан
бөліктеріне секіреді. Орындаушы Шегіртке бұйрықтарының жүйесі: оңға 3(3
бірлік   кесіндіге   оңға   секіреді)   және   солға   2   (2   бірлік   кесіндіге   солға
секіреді).   Бастапқы   орны   0.     Шегірткеге   2   санына   жетуге   көмектесетін сызықтық алгоритм құр.
0123456789
Басы
0
оңға 3
оңға 3
солға 2
солға 2
2
соңы
Тапсырма №2.   Төтенше жағдай тудырмау үшін, «Судың қайнау» алгоритмін
дұрыс құру.
Алгоритм «Судың қайнауы»:
Шәйнекке су құю.
Газдың кранын ашу.
Шәйнекті плитаға қою.
Судың қайнауын күту.
Шырпыны газға апару.
Шырпыны жағу.
Газды өшіру.
Тапсырма №3 «Ағашты өсіру» алгоритмінің реттілігін дұрыс
орналастырыңдар.
Шұңқырды толтыр…
Шұңқырды қаз
Су сепкішті алып, көшетті отырғыз
Күрек пен көшетті ал
Көшетті шұңқырға сал.
Күрек пен су сепкішті орнына қой
Тапсырма№4.  Анана жұмыртқа қуыруға көмектес, орындау реттілігін
көрсет.
Газды жақ
Газға табаны қой
Жұмыртқа мен майды дайында
Табаға майды еріт
Жұмыртқаны жар
Жұмыртқаның қабықтарын таста
Жұмыртқаға тұз сеп
Жұмыртқаны 5 минут қуыр.
3 минут 5 минут
3 минут
1 минут
2 минут
1 минут
1 минут
Газды өшір.
Сергіту сәті.  (жаңылпаш айтқызу)
Қырық құрқылтай
Бір құрдан үркіп ұшты.
Қырық құр
Бір құрқылтайдан үркіп ұшты.
Қырық құр қорқақ па?
Қырық құрқылтай қорқақ па?
Шығармашылық тапсырма: Тапсырма№1
“Өзеннің жағасында қасқыр, ешкі,
капуста және қайықпен тасушы бар
екен. Тасушы қасқыр, ешкі, капуста
үшеуін, қасқырды ешкімен, ешкіні
капустамен жеке қалдырмай отырып
өзеннің келесі жағасына көшіруі керек.
Мұны қалай жасауға болады.”
2 тапсырма. Ребусты шешіңдер.
,
,
,,
ГО
м
ІV. «Талдау»
Тармақталған алгоритмнің толық емес формасына мысал келтіріңдер.
V. «Жинақтау»
Қорытынды.
Не біліп не үйренді?
Бағалау.
Бірін –бірі  бағалау .
Үйге тапсырма. §10  (62 бет) тест тапсырмасына дайындық. 6 класс оқулық Информатика 8   13 сабақ
Сабақтың тақырыбы: Тармақталу операторлары. Шартты көшу операторлары.
             Жоспар мазмұны
Мақсаты:
Білімділігі:   “Тармақталу” ұғымының  алгоритмдік тілде,
программалау тілінде   ұсынылуы туралы білікдағды
қалыптастыру;
Дамытушылығы:If,  Then, Else операторларына  маршрут
бойынша  берілген тапсырмаларды орындауды ұйымдастыру
арқылы  операторлардың қызметін ұғындыру;
Тәрбиелілігі:   интерактивті жұмыс түрлерін  ұсыну арқылы
оқушыны ынталануға ықпал ету.
Күтілетін нәтиже:
Тармақталу операторының  If,  Then, Else командаларын
программа құру барысында  тиімді қолдана алады. Кезкелген
тармақталған алгоритмге программа құру яғни практикалық
дағдылары қалыптасады. Программа құру барысында бір немесе
күрделі шарттарды қолдана алады
Оқушылардың іс   әрекеті.
Ресурстар:
Сұрақтарға жауап  іздейді, талдайды
Суреттер
             Басқару жоспары
Психологиялық тренинг.
«Кімнің пікірі, тап!»
Мақсаты:  Мақсатқа жету жолындағы
кедергілерді жеңу дағдыларын жетілдіру.
Қатысушы бір оқушы есік сыртына
шығады. Қалғандары парақтың бір
жағына есімін, екінші жағына
айналасындағыларға қарағанда ерекше
көрініп тұратын бір сипатын жазады.
Парақтар жүргізушіге өткізіледі. Ол
авторын айтпай, парақтағы сөздерді
оқиды, оны кірген адам кім жазғанын
табады.
Оқушыларды қалай топтаймын?
Алгоритмнің блоксызбалары бойынша:
сызықтық, тармақталған, қайталану
алгоритмдерінің сызбасын таңдау.
Уақыты
Мұғалімнің ісәрекеті
Не істеймін?
Үй тапсырмасына шолу.
Ауырған  адам,
Жаңбырлы сәт,  Жол
қозғалысы суреті. Бұл
процесс не себептен
орындалады? Алдыналуға
бола ма? Қалай?
  5 мин
3 мин
5 мин
1. Қызығушылықты
ояту.
Лунтик мультфильмі.
«Лабиринт»
Сұрақ: Лабиринттен
адаспаудың тиімді жолы
бар ма? Қандай? Сен
қандай  тиімді жол
ұсынар ең?
Күннің жадын, сабақ
тақырыбын жазу
2. Мағынаны тану.
Инсерт әдісі
Оқушылар жуанжіңішке сұрақтарға жауап беру
арқылы жаңа тақырыпты ашуға ұмтылады.
Оқушылар оқыған мәтіннің нәтижесін әуелі
Мультфильм
Маркер
А 3
Оқулық жұпта, сосын топта талқылап,   «маған таныс,
мен үшін жаңалық, мен бұл пікірге қарсымын,
бұл туралы тереңірек білгім келеді»  кесте
толтырады
Берілген тапсырмаларды топтасып орындайды.
Суреттер
Оқушылар бой сергітеді, ырғақты жаттығу
жасап алады
Оқушылар суретті сызықтық, тармақталу,
қайталану алгоритмдері бойынша топтап, ой
түйеді.
Өзінөзі
баға лау
Кері
байланыс.
Блоб ағашы,
бағалау
парағы, асық
  5 мин
  5 мин
10 мин
1) Оқулықпен жұмыс.
а)Тақырыпты  түсініп оқу
ә) Тақырыптағы негізгі
ойды
    жазу
б) өзара талқылау
3. Бекіту.
1. Функцияның мәнін
есептеп шығарудың
программасын құру;
2. Блоксызба бойынша
есептің программасын
құру;
3. Берілген алгоритм
бойынша программа құру;
Сергіту сәті.
Би терапиясы
4. Ой толғау.
Көрнекілік әдісі.
Бұлт, күн, жауын,
қолшатыр, жылдың төрт
мезгілінің, төлдердің,
торт, робот т.б
суреттерден ой түю
Балы
ұсынылады
1
5. Үйге тапсырма.
Өрнекті шешудің
1
программасын құру.
№ Күтілетін нәтижелер
Тармақталған
алгоритмге өмірден
мысал келтіре аламын
Тармақталған
алгоритмнің сәйкес
командаларын білемін
Тармақталған
6. Бағалау.
алгоритмді жазылу
ережесімен жаза
аламын
Тармақталу
алгоритмінің блок
сызбасын жатқа
білемін
Кезкелген өрнекті
тармақталған
алгоритмге
түрлендіре аламын
5   балл “5”
4   балл  “4”;  3
балл “3”
Оқушы атыжөні:
1
1
1
Жоғар
ы
5 балл Күні:
Сабақтың
тақырыбы:
Сілтеме
Жалпы
мақсаттар
Енгізу және шығару операторлары, меншіктеу операторлары
8  сынып      14  сабақ
8сынып оқулығы. Авторы: Е. В. Вьюшкова, Н. В. Параскун, Б. Қ. Әбенов
электрондық оқулық, презентация
Оқушыларға  алгоритм құрастыру арқылы олардың бойында нақты мәселелерді шеше білу
дағдысын қалыптастыру, оқушылардың алгоритмдiк ойлау қабiлетiн дамыту. Енгізу және
шығару, меншіктеу операторлары туралы түсінік беріп, алған білімдерін жинақтау.
Оқыту нәтижесі Оқушыларға Паскаль программалау тілінің алфавитін біледі.
Сабақтың әдісі
Жалпы
Сабақ барысы
Уақыты
3 минут
Психологиялық
дайындық
2 минут
10 минут
Енгізу, шығару, меншіктеу операторларын біледі, практикада есептер шығара алады.
    Баяндау, сұрақжауап, диалог, топпен жұмыс, АКТ, қолдану, электронды оқулықпен
жұмыс, «Блум таксономиясы», Сын тұрғысынан ойлау («Ой тастау»,  «Мағынаны тану»,
«Топтастыру»,  «Кесте толтыру», «Тест жұмыс» )
Білу
Үй тапсырмасы.
Түсіну
Мағынаны тану
Қолдану
Тапсырмаларды орындау
Талдау
Жинақтау
Корытынды
Бағалау
Топ басшысы бағалайды
Мұғалімнің ісәрекеті
Сыныппен сәлемдесу. Сыныпты ұйымдастыру (оқушыларды тексеру, аудиторияны қалыпқа
келтіру)
Оқушыларды сызықтық, тармақталған, циклдік деп кеспе қағаздарға жазып таңдау  арқылы
топқа бөлу.
Оқушыларды бүгінгі сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру.
 «Білу»
 І. Үй тапсырмасы.
1. Паскаль тілінде және алгоритмдік тілде қандай шамалар қолданылады?
2. Айнымалылар, тұрақтылар деген не және олардың белгіленуі?
3. Мәліметтердің типтері қалай сипатталады, олар қандай қызмет атқарады?
4. Атау дегеніміз не және ол не үшін қажет?
5. Төмендегі тізімде қайсысы идентификатор бола алады?
           FIO, ФИО, 55555, Summa, 5_esep,
ІІІ. Жаңа сабақ.
«Түсіну»
Паскальда да сызықтық программа жазу үшін үш: меншіктеу, енгізу және шығару
операторлары талап етіледі. Меншіктеу операторының түрі:   айнымалы : = өрнек
Мұнда, айнымалы – Паскальдың кезкелген айнымалысы, өрнек – айнымалы типіне сәйкес
келетін Паскаль өрнегі. Меншіктеу таңбасы, Бейсиктегіден бөлек, ол тек теңдік таңбасы
емес, қос нүкте мен теңдік таңбасы екендігіне назар аударыңыз. Мыс, а:=0, x:=x+1;
alfa:=sqr(x).
Бұл оператордың орындалу реті Бейсиктегі меншіктеу операторының орындалуына
ұқсас. Тек бір айырмашылығы, ол айнымалылар мен өрнектердің типтерінің сәйкес болуын
қатаң қадағалау қажеттігі(мыс, бүтін санды айнымалыға нақты типті өрнекті меншіктеуге
болмайды).
Енгізу операторы былай жазылады:  read (тізім)
мұндағы тізім  өзара үтірмен ажыратылған Паскаль айнымалыларының тізбесі. Мыс,
read(x); read(x1,x2,alfa) . read сөзі ағылшын тілінен оқу  деп аударылады.
1ескерту. Енгізу операторының орындалуы кезінде(Бейсиктен  өзгеше) 1ден, «?» белгісі
түріндегі сұрау пайда болмайды және
2ден, айнымалы мәндерін бірбірінен бос орын арқылы ажыратып (Бейсиктегідей үтір
арқылы емес) енгізеді.
Шығару операторының түрі: write ( тізім)
Мұнда тізімбірбірінен үтір арқылы ажыратылған(тек үтір арқылы) тұрақтылар,
айнымалылар немесе өрнектер тізбесі. write ағылшынша жазу дегенді білдіреді.
Паскальдаберілгендерді енгізу және шығару аяқталған соң экранның келесі жолына
автоматты түрде ауысу жүрмейтіндігін ескертеміз. Ондай ауысуды (қажет кезде)
қамтамасыз ету үшінreadln және writeln (lnағылшынның lineжол сөзінің қысқа түрі)
операторларын қолданған жөн. writeln бос операторын қолдану (яғни тізімсіз) жай ғана
экранның келесі жолына ауысумен барабар.
Осы операторлар сызықтық программаны жазуға жеткілікті. Алайда Паскальдағы
программада операторлардан (орындалатын бөліктен) басқа тағы да мынадай элементтер
болады:
∙       программа тақырыбы: program аты; мұнда атылатынның 6 әрпі мен цифрлардан
тұратын кезкелген тіркес;
∙       айнымалыларды сипаттау: var : тізім : типі; мұнда тізім программада қолданылатын
айнымалылар тізбесі; ал типі осы айнымалылар типінің көрсетілуі. Біз негізінен, мына
типтерді ғана қолданамыз: real(нақты), integer(бүтін), char(символдық), string(жолдық),
boolean  (логикалық) . Осы тарауда негізінен нақты және бүтін типтерді қарастырамыз.
∙       begin қызметші сөзі(программаның орындалатын бөлігі осы сөзден кейін жазылады);
∙       end.(нүктемен) қызметші сөзі.Паскальдағы программа осы сөзбен аяқталады. Осы программаны a,b,cға 3 4 5 мәндерін беріп, орындауға жібергенімізде мына нәтижені
аламыз:
      сырттай сызылған шеңбердің радиусы = 2.5
      іштей сызылған шеңбердің радиусы = 1.
2ескерту. Паскальдағы программа операторлары біріненбірі нүктелі үтір арқылы
ажыратылады және бір жолға бірнеше оператор жазуға болады.
3ескерту. Ненің және қандай ретпен енгізудің(енгізу операторы орындалғанда) анық болуы
үшін, әрбір енгізу операторына тиісті түсіктемемен шығару операторын сәйкестеуді
ұсынады.
Сергіту сәті.   Жаңылпаш айтқызу.
2 минут
35 минут
 «Қолдану»

№1  d айнымалысына :
Бақылау жұмысы
       а) x,y,z сандарының арифметикалық орта шамасын;
       б) жазықтықтағы координаталары (х1,у1), (х2,у2) болатын нүктелердің арақашықтығын
меншіктеу операторларын жазыңыз.
Шешуі:           a) d:=(x+y+z)/3;        б) d:=sqrt(sqr(x2x1)+sqr(y2y1)).
№2. х және у айнымалыларының мәндерінің орнын ауыстыратын меншіктеу операторын
жазыңыз.
        а) қосымша айнымалыны пайдаланып;
        б)* қосымша айнымалыны пайдаланбай.
Шешуі:   a) a:=x; x:=y; y:=a;      б) x:=x+y; y:=xy; x:=xy.
№3. x,y,z айнымалыларының мәндерін х айнымалысында у айнымалысының мәні, у
те zайнымалысының мәні, ал zте x айнымал
       ысының бұрынғы мәні болатындай етіп меншіктеу операторларын жазыңыз.
        а) қосымша айнымалыны пайдаланып;
        б)* қосымша айнымалыны пайдаланбай.
Шешуі: a) a:=x; x:=y; y:=z; z:=a;  б) x:=x+y; y:=xy; x:=xy; y:=y+z;
                 z:=yz; y:=yz.
№4. Берілген а үшін көбейтуден басқа амал қолданбай мыналарды алуға болатын
меншіктеу операторын жазыңыз:
         а) а9ды 3 амал арқылы;                 б) а10ды 3 амал арқылы;
         в) а13ті 4 амал арқылы;                  г) а21ді 4 амал арқылы;
         д) а64ті 6 амал арқылы;       е) а3 және а10ды 4 амал арқылы;
  ж) а11 және а20ны 5 амал арқылы;  з) а5 және а9ды 4 амал арқылы;
  и) а5 және а13ті 4 амал арқылы;  к) а2,а5 және а17ні 3 амал арқылы;
  л) а4,а12 және а28ді 4 амал арқылы.
Шешуі: а) a2:= а*а; a4:= a2*a2; a9:=a4*a4*a;
              б) a2:= а*а; a4:= a2*a2; a10:=a4*a4*a2;
              в) a2:= а*а; a4:= a2*a2; a12:=a4*a4*a4; a13:= a12*a; г) a2:= а*а; a4:= a2*a2; a10:=a4*a4*a2; a21:= a10* a10*a;
              д) a2:= а*а; a4:= a2*a2; a8:= a4*a4; a16:= a8* a8; a32:= a16* a16;
                  a64:= a32* a32;
              е) a2:= а*а; a3:= a2*a; a5:= a3* a2; a10:= a5* a5;
             ж) a2:= а*а; a3:= a2*a; a5:= a3* a2; a11:= a5* a3* a3;
                   a20:=a11*a5*a3*a;
              з) a2:= а*а; a3:= a2*a; a5:= a3*a2; a9:= a5* a3*a;
             и) a2:= а*а; a3:= a2*a; a5:= a3*a2; a13:= a5* a5* a3;
             к) a2:= а*а; a5:= a2*a2*a; a17:= a5* a5* a5* a2;
             л) a2:= а*а; a4:= a2*a2; a12:=a4*a4*a4; a28:= a12* a12* a4.

№5. Ұзындығы а, ені вға тең тіктөртбұрыш ауданын есептеңіз.
program e2_5;  {тіктөртбұрыш ауданын есептеу}
var a,b,s: real;
begin
     writeln; write(‘ұзындығыa мен еніbға мән енгіз:’); read(a,b);
          S:=a*b;
        writeln; write(‘тіктөртбұрыш ауданы=’,s)
end.
                         Мыс:            а=3м, b=4м  ,болғанда s=12м2.

1 минут
1минут
ІІІ. «Жинақтау»
Қандай қиындық туғызды?
ІV. «Талдау»
1. Паскальдағы меншіктеу операторының жазылу ерекшелігі неде?
2. Енгізу операторы қалай жазылады және ол қалай орындалады?
3. Шығару операторының жазылуы мен орындалу ережесі қандай?
4. Паскальда программа жазу қалай жүргізіледі?
         1 минут
Бағалау.
Жинап алып тексеру.
Үйге тапсырма. Енгізу және шығару операторлары, меншіктеу операторлары. Үлгермеген
есептерді аяқтау. Күні:
Сабақтың
тақырыбы:
Сілтеме
Жалпы
мақсаттар
Алгоритмдер және оны орындаушылар. Бақылау жұмысы.
8       15 сабақ
6сынып оқулығы. Авторы: Е. В. Вьюшкова, Н. В. Параскун, Б. Қ. Әбенов
электрондық оқулық, презентация
Оқушыларға алгоритм түсінігі мен оны орындаушылар туралы негізгі түсініктерін
қалыптастырып, танымдық және шығармашылық қабілеттерін жанжақты дамытып,
ұқыптылыққа, уақытты тиімді пайдалануға үйретіп, рухани  дамыған, функционалды
сауатты жеке тұлғаны қалыптастыру
Оқыту нәтижесі Оқушылар алгоритмнің орындалу кестесі жазуды біледі. Жұмыс түрлеріне сәйкес
Сабақтың әдісі
Жалпы
Сабақ барысы
Уақыты
3 минут
Психологиялық
дайындық
5 минут
алгоритмді құра алады.
Баяндау, сұрақжауап, диалог,  топпен жұмыс, АКТ, қолдану, электронды оқулықпен
жұмыс, «Блум таксономиясы», Сын тұрғысынан ойлау («Ой тастау», «Мағынаны
тану»,  «Топтастыру»,  «Кесте толтыру», «Тест жұмыс» )
Білу
Үй тапсырмасы.
Түсіну
Мағынаны тану
Қолдану
Оқулықпен жұмыс
Талдау
Кестемен  жұмысы
Жинақтау
Корытынды
Бағалау
Топ басшысы бағалайды
Мұғалімнің ісәрекеті
Сыныппен сәлемдесу.
Сыныпты ұйымдастыру (оқушыларды тексеру, аудиторияны қалыпқа келтіру)
Оқушыларды түстер геометриялық фигуралар арқылы топқа бөлу.
Оқушыларды бүгінгі сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру.
 «Білу»
 І. Үй тапсырмасы. Өткен тарау бойынша (сұрақжауап)
«Лото» ойыны
1. Ақпарат дегеніміз не,ақпаратпен не істей аламыз? Латынның «түсіндіру,
баяндау,мәлімет деген мағынаны береді. Ақпаратты сақтаймыз,өңдейміз,жеткіземіз 2. Ақпараттың ең кіші өлшем бірлігі? Бит
3. Бірінші есептеу машинасын кім ойлап шығарды? 1642 жылы Блез Паскаль
4. Алғашқы есептеу құрылғысы? Саусақ, түйіншектер
5. Компьютерлік вирус дегеніміз не? Өздігінен көбеюге қабілетті зақымдаушы
программа
6. Файлдарды мұрағаттау деген не? Оларды бір мезгілде сыға отырып, бір файлға қою
7. 1946ж. ЭЕМнің жұмыс атқару принціпі мен құрылғыларын толық көрсеткен
ғалым ...
Американ математигі Джон Фон Нейман
Сәйкестендіру
ЭЕМ буындары Элементтік базасы (І буын,1946 – 1958жж)
Болашақтың компьютері (ІІ буын, 1958 – 1964жж)
Микропроцессорлар (ІІІ буын,1964 – 1972жж)
Интегралды сызбалар
ІV буын, 1970 жылдан Электрондық лампалар
V буын,құру талаптары Жартылай өткізгіштер, транзисторлар
Тест тапсырмасын компьютерде орындау.
1. Құрылғылар арасында деректер алмасу үшін жауапты шинаны атаңдар:
А) деректер шинасы   В) адрестік шина  С) басқару шинасы  Д) бұйрық шинасы
2. Жедел жады және видео жады бақылаушыларынан тұратын көпір қалай аталады?
А) оңтүстік көпір  В) жүйелік көпір  С) солтүстік көпір  Д) бұйрықтық көпір
3. USB шинасын қандай дискілерді қосу үшін қолданады?
А) оптикалық дискілерді  В) флэшдискілерді
С) жұмсақ магниттік дискілерді   Д) DVD дискілерді
4. ДК сәулеті деген не?
А) ДК ішкі ұйымдастырылуы  В) ақпаратты түрлендірудің техникалық құралдары
С) ақпаратты түрлендіру үшін қажетті техникалық құралдар
Д) тұрмыстық техниканы басқару жүйелері
5. Жедел жады не үшін керек?
А) модеммен компьютерді жалғау үшін  В) ақпаратты өңдеу үшін
С) программаларды іске қосу үшін  Д) ақпаратты уақытша сақтау үшін
6. Шинаның негізгі сипаттамасы:
А) разрядтылығы  В) тактілік жиілігі  С) сыйымдылығы Д) ұзындығы
7. Шет орналасқан құрылғылар бақылаушысынан тұратын көпір қалай аталады?
 А) солтүстік көпір  В) оңтүстік көпір  С) жүйелік көпір  Д) бұйрықтық көпір
ІІІ. Жаңа сабақ.
«Түсіну» Мағынаны тану ( электрондық оқулық)
«Алгоритм» ұғымы информатикада ақпарат сияқты іргелі ұғымдар қатарына жатады.
Алгоритм атауы атақты араб математигі Әбу Жафар Мұхаммед ибн Мұса әлХорезми
( 763850 ж.ж) есімінің латынша Algorithmi (Алгоритми) болып жазылуына шыққан.
Ол санаудың ондық жүйесінде көп орынды сандар мен арифметикалық амалдардың
орындалу ережесін ұсынған. Бұл ережелер қосынды мен көбейтіндіні табуға арналған
амалдарды орындауға қажетті тізбектен құрылған. Сол ереже осы күнге дейін
қолданылып келеді.
Туғаннан бастап баланы тәрбиелеу, оларды әртүрлi ережелердi сақтауды, ертеңгiсiн
жуыну, киiну, шешiну, тамақ iшу, сабаққа бару, жолдан өту .т.б. меңгерудi және қатаң
орындауды талап етемiз. Одан әрi балабақшада және мектепте тәрбиеленудiң күн
тәртiбi болады. Оларды оқыту белгiлi ретпен өтедi. Ал барлық мүмкiн болатын
ойындар ереже бойынша ұйымдастырылады. Демек кезкелген iсәрекеттер
анықталған жарлық бойынша жүзеге асады, яғни анықталған алгоритм бойынша
орындалады.
Адам жас кезiнен бастап күнделiктi өмiрде алгоритмдi меңгередi және орындайды.
Яғни, алгоритм дегеніміз – жеке қадамдардан тұратын, реттелген нұсқаулар тізбегі
10 минут 11 минут
Алгоритм дегеніміз – іс әрекеттің ретретімен орындалуы. Кезкелген есепті
қарапайым амалдарды тізбектей орындау арқылы шығаруға болады.
Алгоритімдікомпьютердеорындауүшін оны программа түріндежазыпшығукерек.
Программа компьютергетүсініктікомандалардантұрады. Осы
командалартізбеорындаусоңында есептің нәтижесі шығады. Командалартізбегін –
программа қарастыруғаболады. Команда
бірғанақарапайымамалдыорындауүшінберілгенбұйрықретіндеқабылданады.
Командалар: арифметикалықнемеселогикалықамал; ақпараттасымалдаукомандасы;
берілгенсандардысалыстырукомандасы; берілгенсандардысалыстырукомандасы;
нәтиженіэкранға, қағазбасыпшығарукомандасы;
келесікомандағакөшутәртібінорындау; т.б. болыпбөлінеді.
Атқарушы түсінігі
Алгоритм атқарушысыныңрөлінадамнемесеавтоматтандырылғанқұрылғы: компьютер,
робот және т.б. орындайды.
Жалпыалғанда, өміріміздіңбарлығы алгоритм тізбектерінентұрадыдесек те болады.
Алгоритм орындалубарысындаатқарушықандай инструкция
келесіорындалукеректігінбіледі.
Атқарушыорындайалатынкомандалардыңжиынынатқарушыкомандаларжүйесідепатай
мыз.
Сонымен, алгоритм атқарушысыалдынала қойылғанәрекеттердіорындап,
нәтижегежететінадам, компьютер немесе техника болуымүмкін.
Егересептішешуүшінтехникалыққұралдарпайдаланылса, орындалатынәрекеттертізбегі
нақты жәнетүсінікті болу керек. Қаншалықты әрекеттер түсінікті де, нақтыболса,
соншалықтынәтижегежету тез жәнедұрысболады.
Алгоритм дегенімізіcәрекеттіңретретіменорындалуы.
Алгоритмдегікезкелгенісәрекет б ұ й р ы қ депаталады.
Алгоритмдіжүзегеасырушыны о р ы н д а у ш ы депатаймыз.
Алгоритмніңнегізгіқасиеттері :
Түсініктілік – алгоритмдіатқарушысы оны қалайорындайтынынбілуікерек.
  Дискреттілік– алгоритм нақтыәректтердентұрады, келесіқадамыбелгілітәртіппен
жүзеге асады.
Анықтылық – алгоритмнің әрбір ережесі анық , мағыналы болу керек.
Нәтижелілік – орындалатын қадамдардың соңында алгоритм нәтижеге жетуі керек.
 Жалпылық – қандай да алгоритмді түрлі бастапқы мәліметтермен бірнеше рет
қолдануға болады.
«Қолдану»
№1 Мысалы: Студент болу үшін:
1. Мектепті тәмәмдау
2. ҰБТдан өту
3. Құжаттарды тиісті жерге өткізу
4. Конкурстан өту
5. Таңдаған мамандығы бойынша оқиты
жоғарғы оқу орнын анықтау
№2 Мысалы:Бұйрық номері Алгоритмнің бұйрығы Бұйрықтың орындалу нәтижесі
1. Қаламды ал Қалам қолда тұр
2. «Ана» сөзін жаз «Ана» сөзі жазылды
3. Қаламды орнына қой Қалам үстелге қойылды
4. Соңы Алгоритм орындалды
Бақылау жұмысын орындату.Оқулықпен жұмыс (57бет)
Тапсырма № 5
«Ағаш отырғызу» алгоритмін құрыңдар
2 минут
5 минут
Тапсырма № 6
«Сурет сал» алгоритмі кестесін толтырыңдар. 2 минут
4минут
1 минут
2 минут
Бұйрық номері Алгоритмнің бұйрығы Бұйрықтың орындалу нәтижесі
1. Көк қарындашты ал
2. Шардың суретін сал
3.Шарды боя
4. Қарындашты орнына қой
5. Соңы
Сергіту сәті. Музыкалық әуен ырғағымен, ісқимылды қайталату.
«Талдау»Бекіту.
Бақылау сұрақтары мен тапсырмалары. (5657 бет)
Жұппен орындау
«Жинақтау»
Қорытынды.
Сонымен не біліп не үйрендік?
Бағалау.Бірін –бірі  бағалау .
Үйге тапсырма. §8  55 бет (А, В, С деңгейі) тест тапсырмасына дайындық.
Рефлексия.
Алған әсерлерін стикерге жазу. (Стикермен бағалау)
Күні:
Сабақтың тақырыбы:
Сілтеме
Жалпы мақсаттар
Оқыту нәтижесі
Сабақтың әдісі
Жалпы
8  сынып  16 сабақ
Циклдік алгоритмдерді программалау
электрондық оқулық, презентация
Оқушыларға пограммалау тілі және оның негізгі элементтері, Паскаль
ортасы туралы толық түсінік беру, Паскаль программалау тілінің
алфавитімен таныстыру.
 Оқушыларды алгоритмнің командаларымен және құрылыммен
таныстыра отырып, алгоритм құру дағдыларын қалыптастыру,
логикалық ой  өрістерін дамыту, оқушыларды ұқыптылыққа,
жинақылыққа адамгершілікке тәрбиелеу.
Оқушыларға Паскаль программалау тілінің алфавитін біледі.
    Баяндау, сұрақжауап, диалог,  , топпен жұмыс, АКТ, қолдану,
электронды оқулықпен жұмыс, «Блум таксономиясы», Сын тұрғысынан
ойлау («Ой тастау»,  «Мағынаны тану»,  «Топтастыру»,  «Кесте
толтыру», «Тест жұмыс» )
Білу
Үй тапсырмасы. Сабақ барысы
Уақыты
3 минут
Психологиялық
дайындық
2 минут
10 минут
Түсіну
Мағынаны тану
Қолдану
Тапсырмаларды орындау
Талдау
Жинақтау
Корытынды
Бағалау
Топ басшысы бағалайды
Мұғалімнің ісәрекеті
Сыныппен сәлемдесу. Сыныпты ұйымдастыру (оқушыларды тексеру,
аудиторияны қалыпқа келтіру)
Оқушыларды сызықтық, тармақталған, циклдік деп кеспе қағаздарға
жазып таңдау  арқылы топқа бөлу.
Оқушыларды бүгінгі сабақтың тақырыбымен және мақсатымен
таныстыру.
 «Білу»
 І. Үй тапсырмасы.
Алгоритм командалары есеп шартына байланысты қалай бөлінеді?
Жай және құрама командалардың айырмашылықтары қандай?
Сызықтық алгоритм дегеніміз не?
Тармақталу алгоритмі мен циклдік алгоритмнің айырмашылығы
қандай?
Компьютерде есеп шығару қандай кезеңдерден тұрады?
ІІІ. Жаңа сабақ.
«Түсіну»
 Мағынаны тану ( электрондық оқулық) Алгоритм құрылымына қарай
оны келесі типтерге бөлуге болады:
Жаңа сабақты түсіндіру
Паскаль тілін 1968  1971 жылдары Швейцарияда профессор Никлаус
Вирт оқып  үйренуге қолайлы программалау тілі ретінде ұсынған
болатын. Паскаль тілі өзінің қарапайымдылығының және тиімділігінің
арқасында дүние жүзіне тез таралды.
Бұл тілде жазылған программа компьютерде орындалу барысында
алдымен трансляцияланады (машина тіліне аударылады), объектік
программаға түрлендіріледі де, содан кейін ғана орындалады.
Паскаль тілінің негізгі элементтері
Паскаль тіліндегі программа жеке  жеке жолдардан тұрады. Оларды
теру, түзету арнайы мәтіндік редакторлар арқылы атқарылады.
Программада әрбір жолдан кейін нүктелі үтір (;) қойылады.
Паскаль тілінде программа үш бөліктен тұрады: тақырып, сипаттау
бөлімі және операторлар бөлімі.
Кез  келген программа Program сөзінен басталып, оның тақырыбы
жазылады. Бұл бөлім программадағы айнымалылар, тұрақтылар
тәрізді объектілердің жалпы қасиеттерін алдын ала анықтап алуға
көмектеседі.
Программаның соңғы және негізгі бөлімі операторлар бөлімі – болып

file_name: 8 сын Инфор )МЖ.docx

intro:
Сабақтың мақсаты Функциялар, стандартты функцияларды пайдалану. Диаграммаларды салу.жолын үйренеді
Сабақтың міндеттері:
     -оқушыларға кесте элементтерін және берілген мәндерді ұяшыққа енгізу және редакциялау жолын көрсетеді;
    - кесте элементтерін үйрету арқылы оқушылардың логикалық-құрылымдық және ақпараттық ойлау қабілетін дамытады;
    - ұқыптылыққа, жауапкершілікке, ақпараттық мәдениеттілікке тәрбиеленеді
Қолданылған модульдер: “АКТ”, “Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер”, “Оқыту үшін  бағалау және оқуды  бағалау”, “Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету”,  “Оқытуды басқару және көшбасшылық”.
Стратегиялық іс-әрекеттер: “Жылы лебіз”, “Миға шабуыл”, “Формативті тест”  “ Ой толғау”, “Озық ойлы тапқыр”, “Қосу, алу, қызықты”.

title: Краткосрочное планирование по информатике(на каз яз)


extracted_text:
Мавзу: Белгили миқдорлар билан ишлаш. Дастур тузиш
Сана: 19.01.2016
Синф 9Б
 Мазкур дарсда
ўқувчилар олдига
қўйилган мақсад
Ўқитишдан мақсад
Мактаб: Шымкент шаҳар №14 Ойбек номли умумий ўрта
мактаб
Ўқитувчи:  Ибрагимова У.
Дарсга қатнашганлар сони:
Дарсда
қатнашмаганлар сони:
Таълимий мақсад:
Белгили миқдорлар билан ишлашда куникма хосил килиш
Ривожлантирувчи мақсад: Ўқувчиларни активлигини орттириш ва
дунётанишини кенгайтириш.
Тарбиявий  мақсад: Тинглашга ўрганиш, гуруҳда ишлашга ўргатиш, бир
бирини ҳурмат қилиш
 Барча ўқувчилар қила оладилар:  Белгили миқдорлар билан ишловчи операторларга
мисоллар келтира олади
Ўқувчиларнинг кўпчилиги қуйидагиларни қила оладилар: Операторларни
қатнаштириб дастур туза олади
 Баъзи ўқувчилар қила оладилар:  Утилган мавзуга хаетдан мисол келтира олади
Тилли мақсад
 Ўқувчилар қила оладилар: Заҳира сўзлардан фойдалана олади
Актив сўзлар заҳираси
•
Белги, копиялаш, қирқиш қушиш
Пассив сўзлар заҳираси
Оператор, дастур
•
 Манба сўзлар ва сўз бирикмалари: компьютер тармоқлари, глобал тармоқ, локал
тармоқ, минтиқавий тармоқ
Синфда диалог олиб боришга/ ёзишга тўғри келадиган тилнинг услуби: диалог
Ёрдамчи сўзлар
Copyкопиялаш
Deleteучириш
Concatбирлаштириш
Insertкиритиш
Lengthузунлиги
Муҳокама учун саволлар: Сизнинг фикрингизча одамнинг хаетида белгиларнинг
роли қандай?
Дунедаги энг қийин мураккаб алфавитга эга тилга  мисоллар келтира
оласизларми?
Ёрдам: Дарсликлдаги 18§
Белгили миқдорлар
Режалаштирилаётган ҳаракат
Саломлаш. Ташкилий қисм.
Ижобий кайфият. Саломлашиш.
"Ассалому алейкум!"
Хар бир харфни кул билан курсатиб саломлашиш
Группаларни шакллантириш.Группалар “Молекула ва атомлар”
ўйини орқали  шаклланади.
Қизиқишни уйғотиш
Ресурслар
Презентация, интерактив
тахта
Олдин ўтилган мавзу
Режа
Вақти
Дарс боши
Дарснинг ўртаси
Презентациядаги масала ечилиши давомида ўқувчилар олдинги дарсларда олинган луғат сўзларни такрорлашади
Янги мавзу:

Дам олиш дақиқаси
Капитан ва лодка ўйини
Ўқувчилар тарқалиб, ўқитувчининг “Капитан” командасида қўлини
труба қилиб дурбинга қарай бошлайди, “Палуба” командасида
иккитадан туриб пол юва бошлайди,  “Лодка” командасида учта
бўлиб туриб, қайиқда суза бошлашади, “Обед” командасида
тўрттадан бўлиб, овқатлан бошлашади.
Дарснинг сўнги қисми
Билимни тест орқали
текширамиз. Бирбирини
баҳолаш Уйга вазифа 60бет 6, 8топширик, 61бет ўзингни текшир
Қайта алоқа
Дифференциациялаш.
Ўқувчиларни қандай қўлламоқчисиз?
Как вы планируете поддерживать
учащихся?
Истъедодли ўқувчиларни қандай
рағбатлантирмоқчисиз?
•форматив баҳолаш
смайликлар

Баҳолаш.
Ўқувчилар олган билимларини
қандай кўрмоқчисиз?
Фанлараро боғланиш.
СанПиНни риоя қилиш.
ИКТ қўлланилиши.
Қадриятлар билан алоқа
• баҳолаш варақлари
дескрипторлар
Коллектив билан баҳолаш
Бирбирини баҳолаш
Ҳушмуомалалик алифбеси.
Ўзини бошқариш

file_name: Белгили миқдорлар.docx

intro:
Таълимий мақсад:
Белгили миқдорлар билан ишлашда куникма хосил килиш
Ривожлантирувчи мақсад: Ўқувчиларни активлигини орттириш ва  дунётанишини кенгайтириш.
Тарбиявий  мақсад: Тинглашга ўрганиш, гуруҳда ишлашга ўргатиш, бир-бирини ҳурмат қилиш
 Барча ўқувчилар қила оладилар:  Белгили миқдорлар билан ишловчи операторларга мисоллар келтира олади
Ўқувчиларнинг кўпчилиги қуйидагиларни қила оладилар: Операторларни қатнаштириб дастур туза олади
 Баъзи ўқувчилар қила оладилар:  Утилган мавзуга хаетдан мисол келтира олади

информатика

group: Дисциплины

title: Паскаль тилида белгили микдорлар


extracted_text:
Веселое путешествие в страну «Почемучка»
внеклассное мероприятие для учащихся начальной школы.
Цели:
1.Сформировать у учащихся интерес к русскому языку, математике, литературному чтению.
2.Развивать творческие способности учащихся, любознательность каждого ученика.
3.Расширить кругозор и словарный запас.
4.Повысить активность учащихся.
Оборудование: картинки с иллюстрациями, фонограмма песен, иллюстрации волшебников и
волшебниц, буквы алфавита, примеры с буквами, ребусы, фонограмма песни «Сказка», стихи, слова на
карточках, карточки со слогами и буквами, пословица, медали, жетоны.
Ход занятия
Начнём урок с разминки. С помощью, которой настроимся на активную и плодотворную работу. Если
у вас хорошее настроение улыбнитесь друг другу. Если любите свою школу, похлопайте в ладоши.
Если хотите получить удовлетворение от урока прошу вас быть активными моими помощниками.
У        Дорогие ребята! Приглашаю вас отправится в веселое путешествие.
 Предлагаю вам получить звание «МАЛЕНЬКИЕ ВОЛШЕБНИКИ» и приготовить волшебное зелье
знаний, которое поможет вам с лёгкостью и удовольствием получать новые знания.
А кто был самым активным, сообразительным, трудолюбивым ставились баллы.
У      Ну что, согласны? Тогда в путь.
У     А чтобы путь был веселее, послушаем песню……
Хогвартсучебное  заведение волшебников из вселенной «Гарри Потера». По словам  преподавателя
,магической истории. Ховартс был основан около 1000 лет назад  четырьмя  волшебниками :
колдунами Годриком  Уриффиндором, Салазаром Слизерином и волшебницами Кандидой Когтевран
и Пенелопой Пуффендуй.
Девиз школы «Не будите спящего дракона»
У Вот мы и добрались до Хогвартса. (картинки Хогвардса)
(Учитель вывешивает картинки на доску)
В каждой школе есть правила поведения.
А сейчас мы узнаем, какие правила поведения существовали в школе волшебства.
1.уч. Вставайте дружно каждый раз,
Когда учитель – входит в класс.
2 уч. парта  это не кровать,
И на ней нельзя лежать.
3уч. ты сиди за партой стройно,
И веди себя достойно.
4уч. на уроках не болтай,
Как говорящий попугай.
5уч. ответить хочешь  не шуми,
А только руку подними.
У., а вот расписание уроков в волшебной школе:
 урок волшебных слов и заклинаний,
урок приготовления волшебного зелья знаний.
У. Отличаются ли названия предметов от наших?
Д. Да
У. А вот чему учат на этих занятиях, мы сегодня узнаем.
Директор Дамблдор приглашает нас  на необычные волшебные уроки.
У 1 урок волшебных слов и заклинаний.
У Ребята, отгадав загадки, мы сможем узнать волшебное заклинание.
1.Не король, а в короне
Не гусар, а при шпорах. На часы не взглянет, а время знает. (петух)
2.Зимой и летом одним цветом, (ель)
3.Какой конь землю пашет,
А сена не ест? (трактор)
4.Грамоты не знаю,
А весь век пишу. (ручка)
5. Всех на свете обшивает,
Что сошьётне надевает. (иголка)
6.Днём спит, ночью летает, прохожих пугает.
(филин)
7.Не снег и не лёд,
А серебром деревья уберёт(иней)
ЗАКЛИНАНИЕ: ПЕТРИФИКУС……..
8.Летит, пищит,
Ножки длинные тащит,
Случай не упустит:
Сядет и укусит. (комар)
9Пёстрая крякуша
Ловит лягушек.
Ходит вразвалочку,
Спотыкалочку. (утка)
10.Запылал у чудища
Изумрудный глаз
Значит, можно улицу
Перейти сейчас. (светофор)
Это заклинание произносил Гарри Поттер, когда ему требовалась помощь.
2УРОК ПРИГОТОВЛЕНИЯ ВОЛШЕБНОГО ЗЕЛЬЯ ЗНАНИЙ
ДРУЖНО ВСЕ СЧИТАЕМ….
ЧТОБЫ ВОЛШЕБНОЕ ЗЕЛЬЕ ЗНАНИЙ ПОЛУЧИЛОСЬ И ИМЕЛО СИЛУ, НЕОБХОДИМО
ЗНАТЬ, ЕГО СОСТАВ.
РАЗГАДАЕМ СОСТАВЛЯЮЩИЕ ВОЛШЕБНОГО ЗЕЛЬЯ ЗНАНИЙ.
У. ЗАДАНИЕ №1 Решить примеры и расшифровать слова.
485 А    699Т     703Н        808С               3530К
24+6Ь     801И     7920О     20+50В           85+5Т

43   5  90  79  70  67  59  72  60  30
 учитель     ребята в школе хогвартс могли отгадывать ребусы ……давайте и мы попробуем….
А   К   Т   И   В     Н   О   С   Т    Ь
УЧЕНИК:
Математика – королева наук!
Без неё не летят корабли.
Даже хлеба не купишь,
Рубля не сочтёшь.
I Конкурс «Занимательные ребусы».
Что по, чём не узнаешь,
А узнав, не поймёшь!
  7я               40а           ме100              с3жи              3тон             сви100к
(семья)    (сорока)     (место)         (стрижи)          (тритон)        (свисток)
СВИ100К, ПИ100ЛЕТ ,3БУНА, КО100ЧКА, 40А, 100РОНА, 100Л, 100ЛИЦА, ПО2Л.
Конкурс «Задачи в стихах».
Я вошёл в тенистый бор
И увидел: мухомор,
Два опёнка, два сморчка…
У кого ответ готов:
Сколько я нашёл грибов?   (10)
Трём внучатам рукавицы:
«Это вам на зиму, внуки,
Рукавичек по две штуки.
Берегите, не теряйте,
Сколько всех, пересчитайте!»   (6 )
Дарит бабушкалисица
Мы за чаем не скучаем – По две чашки получаем.
Восемь чашек, восемь пар –
Выпиваем самовар.
Чашек пьём всего по паре.
Сколько чашек в самоваре?   (16 )
Сидят рыбаки, стерегут поплавки.
Рыбак Корней поймал 5 окуней.
Рыбак Евсей – 5 карасей,
А рыбак Михаил 2 сомов уловил.
Сколько рыб из реки натаскали рыбаки?  (12 )
У меня 4 книжки,
3 машинки и 3 мишки,
Кто ответит побыстрей,
Сколько у меня вещей?  (10 )
Цапля по воде шагала,
Лягушат себе искала.
Двое спрятались в траве,
Шестеро под кочкой.
Сколько лягушат всего?
Только быстро, точно.    (8 )
3 ромашки – желтоглазки,
2 весёлых василька
Подарили маме дети.
Сколько же цветов в букете?  (5 )
Дружно муравьи живут
И без дела не снуют.
Два несут травинку,
Два несут былинку,
Три несут иголки,
Сколько их под ёлкой?  (7 )
МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАУЗА……….
ЗАДАНИЕ№3    ИГРА «Угадайка»
1. Стоит дом:
Кто в него войдет,
Тот и ум приобретет. (Школа)
2. Если ты его отточишь,
Нарисуешь все, что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж…
Что же это?.. (Карандаш)
3. Если ей работу дашь,
Зря трудился карандаш. (Резинка)
4. В черном небе заяц белый
Прыгал, бегал, петли делал.
След за ним был тоже бел.
Кто же этот заяц? (Мел)
5. То я в клетку, то в линейку.
Написать по ним сумейка!
Можешь и нарисовать…
Что такое я?.. (Тетрадь)
ЗАДАНИЕ №4
6. Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает. (Книга)
7. Черные, кривые, от рожденья все немые.
Станут в ряд — сейчас заговорят. (Буквы)
8. Есть, друзья, такая птица:
Если сядет на страницу,
Очень рад бываю я,
А со мною вся семья. (Пятерка)
9. Есть совсем другая птица.
Если сядет на страницу,
То с поникшей головой
Возвращаюсь я домой. (Двойка)
10. Новый дом несут в руке,
Дверцы дома на замке.
Тут жильцы бумажные,
Все ужасно важные. (Портфель и учебник)
«Музыкальные нотки»
(придумать слова, начинающиеся с ноты, как можно больше)
До – дом, дождь, доска, дочь, добро …
Ре – редис, ремонт, ребус, ребята …
Ми – мир, мимоза, мираж, миксер …
Фа – фара, фабрика, фартук, фасоль …
Соль – соль, сольфеджио, сольдо …
Ля – лягушка, лямка, лях …
Си – сирень, сила, сироп, синяк … (потом можно повторить ноты)
УЧИТЕЛЬ: Следующее волшебное зелье знаний, которое мы должны приготовить для урока русского
языка.
ЗАДАНИЕ №1
ДАНЫ СЛОВА, В КАЖДОМ ИЗ КОТОРЫХ СПРЯТАЛОСЬ ЕЩЕ ОДНО СЛОВО. НАЙДИТЕ ЭТИ
СЛОВА.
Хлев (лев)
Уточка (точка)
Столб (стол)
Щель (ель)
Полк ( пол)
укол (кол)
зубр (зуб)
коса (оса)
мрак (рак)
удочка (дочка)
Задание № 2
Кто секреты отгадает, тот сюрпризы получают.
Заколдованные слова на доске в каждые из которых вставлен лишний слог:
САПОХАР, ПЕРАЧЕНЬЕ,  ХАДУЛВА, ВАСУРЕНЬЕ, СУГРОХАРИ, КАБРЫКАО, КОРАНФЕТЫ,
КАПУСТИЛА.
ЗВО
КНИ
ЛИ
КА
НОК
ШКОЛЬ
НЕЙ
Ф
ГА
У
Н
НИ
РО
КА
Т
КИ
III Конкурс «Бой скороговорок».
Учитель: Дальше «Бой скороговорок»
Разрешите мне начать.
Ктото пусть скороговорит,
Остальных прошу молчать!
Кто три раза без ошибки
Фразу вслух произнесёт,
Тот очко своей команде
Непременно принесёт!
Пусть жюри весь ход сраженья
Без промашки проследит,
Тот, кто меньше ошибётся,
Тот в бою и победит!
От каждой команды выходят по три игрока. Они получают карточки со скороговорками. Для
обеих команд скороговорки одинаковые.
1.Раз дрова, два дрова, три дрова.
2.Как у горки на пригорке жили тридцать три Егорки.
3.   Под горой у сосновой опушки
Жилибыли четыре старушки.
Жилибыли четыре старушки,
Все четыре – большие болтушки.
Учитель: русская народная пословица гласит: «Ученье свет, не ученье тьма»
Отгадай словечко по его определению.
1.Вязанные, кожаные, рабочие, теплые. (рукавицы)
2. Резиновые, лайковые, вязанные, хирургические, боксерские. (перчатки)
3. Белый, чёрный, пышный, румяный, свежий, чёрствый, ржаной, пшеничный (хлеб)
4. Шоколадное, розовое, репейное, кукурузное, сливочное, мягкое, топленое, машинное. (масло)
5. Глазное, печеное, моченое, червивое, зеленое, красное, кислое, сладкое, наливное (яблоко)
6. Колючая, чайная, красивая, душистая, красная, белая (роза)
Учитель: кто любит читать? Гарри Поттер и его друзья тоже очень любили читать книги. Но больше
всего любила читать Гермиона.

Учитель : а сейчас мы посмотрим, как вы любите книги.
1. Я на балу никогда не бывала
Чистила, мыла, варила и пряла.
Кода же случилось попасть мне на балл,
То голову принц от любви потерял.
Туфельку я потеряла тогда же.
Кто я такая? Кто тут подскажет? ( золушка)
2. Жил на свете мальчик странный,
Не обычный деревянный,
Но любил папаша сына,
Шалунишку…  (буратино Пиноккио)
3. Для него прогулка праздник,
И намет особый нюх.
Это плюшевый проказник
Медвежонок (вини пух)
4. Маленькая девочка весело бежит По тропинке к домику,
Что в лесу стоит
Нужно этой девочке
К бабушке скорей.
Отнести корзиночку,
Посланную с ней. ( красная шапочка)
5. Появилась девочка в чашечке цветка,
И была та девочка, чуть больше ноготка.
В ореховой скорлупке та девочка спала.
И маленькую ласточку от холода спасла. ( дюймовочка)
6. Ему надоело
Сидеть на окошке
И он покатился
В лес по дорожке. ( колобок)
7. Я старушка хоть куда: и умна и молода!
Со мною всюду крыска
По имени Лариска. (шапокляк)
Учитель:
Теперь мы знаем из чего нужно готовить волшебное зелье знаний, помогающий хорошо учиться.
( учитель смешивает такие слов: активность, аккуратность, грамотность, сообразительность)
Учитель: и что у нас получилось?
Прочные, надежны, хорошие, крепкие знания!!!
А у кого больше всего жетонов с баллами?
Ученики: в дорогу, девчонки!
В дорогу, мальчишки!
По лесенке знаний шагайте смелей
Чудесные встречи и добрые книжки
Ступеньками будут на ней
Крутые ступеньки по лесенке будут,
Но выверен точно в заветный маршрут
Чтоб вас подружить с удивительным чудом,
Которое знаньем зовут.
Учитель: успехов и удач вам в этой стране знаний!
Учитель:
  так как мы уже побывали в волшебной школе чародейства и волшебства Хогвартс давайте возьмемся
за руки и скажем волшебные слова, которые очень часто употреблял знаменитый Гарри Поттер и его
друзья. Когда нужно было чтото заколдовать и помочь комуто.
Петрификус!
Легодиум виситус!
Империус!
Радикулус!
 На этом наше путешествие заканчивается.

file_name: Веселое путешествие в страну «Почемучка»   .doc

intro:
Мероприятие проводится в предметной недели для начальных классов с 1- по 4 классы.
1.Сформировать у учащихся интерес к русскому языку, математике, литературному чтению.
2.Развивать творческие способности учащихся, любознательность каждого ученика.
3.Расширить кругозор и словарный запас.
4.Повысить активность учащихся.
Участвуют в соревновании 2 команды, можно сформировать 3 команды.Веселое путешествие в страну "Почемучка"


extracted_text:
МКОУ Чамзинская СШ имени И.А. Хуртина
 Инзенский район Ульяновская область
Исследовательская работа на тему:
«Из жизни семьи Федяниных
(Нефёдовых)»
Автор:
 Швачка Татьяна,
Адрес:
7 класс                                                            433024
Руководитель: Федянина                             Ульяновская область
 Валентина Николаевна,                               Инзенский район
учитель музыки                                             МКОУ Чамзинская СШ
МКОУ Чамзинская СШ                               имени И.А. Хуртина
Имени И.А. Хуртина 2016 г.
Содержание.
Введение.                                                                                с. 3
1. Хронологическая таблица семьи Нефёдовых                                 с. 4
2. Корни семьи: Семья Нефёдовых. Семья Конкиных.                     с. 58
3. Наша семья – семнадцать «Я».                                                         с. 8
3.1. Мои дедушка и бабушка.                                                               с. 810
3.2. Моя семья – семья Федяниных.
3.3. Семья Шугаевых.
3.4. Семья Ермохиных.
3.5. Семья Фросиных.
4. Делу время – потехе час.
5. Заключение.
6. Литература.
с. 1114
с. 1416
с. 1620
с. 2122
с. 2329
с. 3031
с. 32
2 Введение.
Подбирая   материал   к   данному   исследованию,   я   первым   делом
заглянула в толковый словарь, чтобы уточнить смысл слова семья. Одно из
лексических значений звучит так:   «Группа живущих вместе родственников
(муж, жена, родители с детьми)».
Семья   –   это   коллектив,   влияние   которого   человек   ощущает   от
рождения и до последних дней. Семья не может не существовать и не может
быть   заменена   какойлибо   иной   организацией.   Каждая   семья   имеет   свои
специфические особенности, которые отражаются в её жизнедеятельности и
проявляются   в   отношениях   между   членами   семьи.   Семья   необходима
каждому   человеку.   Настоящая   крепкая   семья   со   своими   традициями,
жизненными нравственными принципами помогает человеку реализовать свои
возможности. Благодаря такой семье человек чувствует себя защищённым и
любимым. Если человеку уютно и комфортно в своей семье, если он скучает
по ней, когда расстаётся с членами своей семьи на некоторое время и, если
ему приятно и интересно общаться с родственниками и, наконец, если все в
семье уважают и любят друг друга, приходят на помощь без просьбы, то это
означает одно: дружная счастливая семья. Такая семья у нас. Я и две моих
сестры седьмой год живём в нашей дружной приёмной многодетной семье
Федяниных.
Цель исследования: Узнать корни своей семьи.
Задачи:
 1. Опросить родственников по данной теме.
 2. Найти фотографии родственников нашей семьи.
  3.   Подготовить   рассказ   и   презентацию   о   семье   Федяниных
(Нефёдовых)
  В   этой   исследовательской   работе   мы   с   мамой   отразили   только
маленькую частичку семьи Нефёдовых. Родственников в этой семье более
трёхсот человек. Но я помню и свою маму, которая меня родила, и дедушку с
бабушкой,  которых   к   сожалению   нет   в   живых,  поэтому   я   включила   их   в
хронологическую таблицу моей семьи. Я считаю так: чтобы не произошло в
судьбе каждого человека, не нужно забывать свои корни, того кто подарил
тебе жизнь.
А сейчас я познакомлю Вас с нашей семьёй.
3

file_name: семья Нефёдовых иссл раб Швачка Т.doc

intro: В этой исследовательской работе  «Из жизни семьи Федяниных" мы  отразили только маленькую частичку семьи Федяниных-Нефёдовых. Родственников в этой семье более трёхсот человек. В данной исследовательской работе отражён материал о людях данного семейства в шести поколениях. Каждый человек должен знать корни своей семьи.

доп. образование детей

group: Другое

title: Исследовательская работа на тему:  «Из жизни семьи Федяниных"


extracted_text:
I. Введение
Актуальность
             Нам всегда кажется, что о своей малой родине мы знаем всё или почти всё. Но,
отправляясь в путь, нам хочется поскорее вернуться домой, в тот дом, где мы родились, на
ту улицу, где выросли, в то место, которое мы зовём «Малой родиной». Для меня моей
малой родиной является маленькая деревня Ишутино,  которая находится в Рыльском
районе и стоит на левом берегу реки Сейм.
Цель исследования:  изучить деревья своей малой родины расширить и углубить знания об истории родного села;
воспитывать  чувство любви и гордости за свою малую родину.
Задачи:
1.     Научиться  видеть и ощущать красоту родного края.
2.     Формировать потребность в сохранении исторических и культурных памятников
родной земли.
3.     Развивать интерес к чтению документальноисторической литературы.
1. Почему липу называют «царицей лета»?
II. Основная часть Липа замечательное дерево. В старину считалось, что в липу никогда не попадает
молния и люди не боялись укрываться под ней во время ливней. Делали из липовой
древесины и нательные крестики. Да и вообще, липа считалась деревом Богородицы, в
народе говорили, что под ней отдыхает Богородица, когда спускается на землю. Согласно
давним легендам, липа прикрыла своими
ветвями Богородицу с совсем еще маленьким
Христом во время их бегства в Египет
Цветут липы поздно. Даже примета такая
есть: «Зацвела липа – началась самая
жаркая пора в году». Все деревья уже
отцвели, а липы только собираются.
Потому называют липу «царицей лета».
Не спеша нянчит липа каждый свой
цветочек.
2. На что похожи липовые цветочки?
        Цветы липы необычные – каждый из них похож на золотое ювелирное украшение очень
тонкой работы.
3. Почему липу называют медовым деревом?
              В самый разгар лета в лесах, парках и
садах горячий сухой воздух напоен медовым
ароматом — это цветут липы. «Цветет липа
медонос, в разгаре сенокос»,— говорят в
народе. С раннего утра до позднего вечера
хлопочут на золотистых цветах пчелы. Они торопятся, ведь чуть больше недели будет продолжаться цветение, и за это время надо
успеть собрать как можно больше целебного нектара. С одного большого дерева пчелы
собирают столько же меду, сколько с одного гектара гречихи, да какого меда —
золотистого и душистого «липняка»!
4. Почему липу называют «лапотным»
    Когдато липа обувала почти всю Русь. Из
волокон липовой коры плели лапти, ступни, бахилы,
Самой распространенной обувью были лапти. С
связано множество поверий и обычаев.
деревом?
лубяных
сапоги.
ними
 В Курской губернии парень преподносил подарок своей избраннице лапти. Если парень не
нравился девице, то подарок отвергался, но если подарок был принят, жених мог смело
засылать сватов. Давно прошло время лыковой обуви, и теперь только в сувенирной лавке
можно купить маленькие лапоткисувениры.
4. Где встречается
липа?
Афанасий Фет
***
Как свежо под
липою густою Полдневный зной сюда не проникал,
И тысячи висящих надо мною
Качаются душистых опахал.
   Липы встречаются в парках, на улицах городов. И теперь не только в лесу, но и в городе
можно почувствовать чудесный аромат   самый прекрасный аромат лета!
5.
 Деревня, где я живу!
   Я живу в деревне Ишутино, которая расположилась в южной части  Рыльского района, на
левом берегу реки Сейм. Работая над исследовательской работой, я обратился в
библиотеку. Там мне предложили книгу «Усадьбы Курской губернии»  автора Елены
Хохловой. Из нее я узнал, что в далекие времена в моем родном селе  жил помещик
Василий Фолимонов со своей семьей.

По
сведениям
сельского
оно было
совета построено в 1902 году. Однако есть сведения, что в 1894 году дом уже существовал (со
слов моей бабушки Стремоуховой А.Н.)
        До настоящего времени сохранился кирпичный усадебный дом и липовая аллея.
Усадебный дом с липовой аллеей соединяются каменной лестницей. Липовая аллея
начинается у усадебного дома и заканчивается у р. Сейм.

Выполнив
несложные  математические вычисления, я узнал, что липам, которые до сих пор растут,
более 110 лет! III.
Заключение
        В ходе исследовательской работы я очень многое узнали. Эта работа помогла  мне
понять, что человек  тоже часть природы и нам нужно научиться, правильно к ней
относиться.  Я  считаю, что основным средством познания жизни растений является
наблюдение. Я продолжу  свои исследования и буду по  прежнему ухаживать за своими
новыми друзьями. Ведь только тогда природа предстанет перед нами доброй, щедрой, и
будет дарить  людям свои богатства и радость общения. IV. Используемые источники:
1. Фото из личного архива Стремоуховой Лидии Николаевны
2. Фото из личного архива Муравьевой Любови Викторовны
3. Елена Хохлова «Усадьбы Курской губернии»
4. ru.wikipedia
5. kartinki24.ru
6. syl.ru

file_name: Липа - дерево лапотное.docx

intro:
Нам всегда кажется, что о своей малой родине мы знаем всё или почти всё. Но, отправляясь в путь, нам хочется поскорее вернуться домой, в тот дом, где мы родились, на ту улицу, где выросли, в то место, которое мы зовём «Малой родиной». Для меня моей малой родиной является маленькая деревня Ишутино,  которая находится в Рыльском  районе и стоит на левом берегу реки Сейм.
Цель исследования:  изучить деревья своей малой родины
расширить и углубить знания об истории родного села;
воспитывать  чувство любви и гордости за свою малую родину.
Задачи:
1.     Научиться  видеть и ощущать красоту родного края.
2.     Формировать потребность в сохранении исторических и культурных памятников родной земли.
3.     Развивать интерес к чтению документально-исторической литературы

title: Исследовательская работа "Липа - дерево медовое, да лапотное"


extracted_text:
Фрагменты рабочий программы по реализации образовательной темы в
подготовительной группе:
 « В здоровом теле – здоровый дух»
С учетом  примерной общеобразовательной программы дошкольного  образования «Детство».
Выполнила слушатель курсов воспитателей ДОУ Колосова Н.А.
МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида  №137»
Цель: Формирование у детей мотивации навыков здорового образа жизни, через традиции и ценности  культуры в
области здоровья.
Задачи:

 приобщение детей к ценностям здорового образа жизни путем национальных, семейных и иных традиций в
оздоровлении детей;
 обучение уходу за своим телом, формирование представлений о том, что полезно и что вредно для организма;
 формирование у детей 67 лет элементарных представлений о человеческом организме;

 воспитание потребности в здоровом образе жизни;
 воспитание любви к себе, своему телу;
 создание  эмоционального настроя .
Планируемые результаты:
1. Дети должны получить первичные представления о некоторых внутренних органах и знать их основную функцию.
2. Различать понятия «Часть тела» и «Орган».
3. Знать не сложные приёмы самооздоровления.
4. Иметь простейшие представления о мероприятиях, направленных на сохранение здоровья (соблюдения режима дня,
чистота тела, правильное питание т. д.). Индивидуальная
непосредственная
деятельность детей
 Работа с детьми над
преодолением
затруднений,
возникших в
процессе НОД.
Отработать навыки
работы с
ножницами.
Проговаривание
скороговорок.
Проектирование ППС в
рамках реализации
образовательной темы
ППС насыщена
предметами по данной
теме.

Взаимодействие с
род./
соц. партнерами
Консультация для
родителей
«Ребёнок растёт»
«Спортивный
уголок дома».
Анкетирование
родителей «Растём
здоровыми»

Дни недели
Понедельник
 «Я и мое
тело»».
Приоритетные
виды детской
деятельности
   Организация
НОД на основе
социально
коммуникативной
и речевой
деятельности в
интеграции с
художественной
литературы и
опытно
исследовательско
й деятельностью.

Формы работы
реализуемые в НОД
Формы работы,
реализуемые в
режимных моментах
  Утренняя
гимнастика «Доброе
утро»,
Дыхательная
гимнастика «Надуй
шарик»,
Гимнастика для глаз
«На море»
После сна –
гимнастика в
кроватках,
самомассаж.
С/р игра
«Больница»
 Играпутешествие6
«Путешествие по
нашему телу»
Беседа: «Я и мое
тело».
Цели: закрепить у
детей знание о
частях тела
человека;
внутренние органы;
воспитывать
бережное
отношение к своему
здоровью; развивать
речь, увеличивать
словарный запас.
Рассматривание
портретов людей
разной внешности и
беседа по итогом
рассматривания
портретов ( в чем
различие, сходство
и т. д.)
Рассматривание,
чтение и беседа по
книге Г. Юдина
«Главное чудо
света». Загадывание
загадок про части
тела
Опытно
исследовательская
деятельность:
«Наши органы
чувств» Вторник
«Чистота –
залог
здоровья».
Организация НОД
на основании
познавательно
исследовательско
й   деятельности в
интеграции с
игровой и
изобразительной
деятельностью.

Среда
«В стране
витаминов»
Организация НОД
на основе
познавательно
исследовательско
й деятельности с

Беседа: «Чистота
залог здоровья»,
«Правила гигиены»
Цель: закрепить
знания о важности
гигиены и чистоты,
воспитывать
стремление к
здоровому образу
жизни; развивать
речь, увеличивать
словарный запас
слов; развивать
логическое
мыщление.
Чтение
В.Корастылев:
«Королева Зубная
Щетка».
Заучивание
пословиц о
здоровье, патешек.
Беседы и
размышления
«Такие опасные
предметы»
«Внимание!
Опасно!»
Игра: «Разрешено,
запрещено».
   Беседа:
«Витамины я
люблю  быть
здоровым я хочу».
Цель: закрепить
  Работа с детьми
над преодолением
затруднений,
возникших в
процессе НОД.
Рассматривание
иллюстраций,
выполнение заданий
из тематической
тетради «Я расту
здоровым».
В уголок изо дти
изготовить трафареты,
штампы, печати.
Сюжетные картинки по
теме: «Если хочешь
быть здоров».
Выставка.
Совместные
работы родителей
с детьми:
«Витамины на
нашем столе»
Изготовление
коллажей, поделок
из природного
материала.
    Дыхательная
гимнастика: «Жук».
Физкульминутки:
«Делай, как я»,
«Это тоже я могу»,
«Смотри и
повторяй».
Привлечение детей
к играм с
предметами из
«Сундучка
Здоровья»,
рассматривание
стендов и плакатов
«Если хочешь быть
здоров»
«Твой режим дня».
Сервировка стола к
завтраку и обеду.
Закрепить у детей
навыки правильной
и эстетически
красиво, сервировки
стола, что
способствует более
приятному приему
пищи..
Сюжетно ролевые
игры:  С/Р игра: «В
магазин, за
полезными
продуктами»
Работа с детьми над
преодолением
затруднений,
возникших в
процессе НОД.
Раздаточный
наглядный материал
(овощи, фрукты),
картинки, альбомы для
рассматривания с
Родительское
собрание « О
здоровье в серьез»
Выставка
Выставка. элементами
ФЭМП   в
интеграции с
изобразительной
деятельностью.

Четверг
«Спорт – это
здоровье».
Организация НОД
на основе
двигательной
знание о витаминах,
их важности для
организма;
закрепить название
овощей и фруктов;
закрепить счет от 1
до 10,
Д/И «Приготовь
блюдо»,  «Откуда
продукты к нам на
стол пришли?»,
«Дары природы».
 Встреча с
«Витамином»,
продолжать
закреплять знание
детей о  значении
питания в жизни
человека.
Создание
коллективной
работы (коллаж)
« Где живут
витамины».
  Цель: закрепить
навыки работы с
клеем, бумагой,
ножницами;
развивать моторику
пальцев,
воображение, твор
во.

 Спортивное
мероприятие «Кто
П/и «Собери
урожай», «Найди
свой овощ».

Пальчиковая игра:
«Пирожки».
П/и: « Запутанные
дорожки», «Не
попадись»
закрепление
название фруктов,
овощей, некоторых
видов основных
витаминов  их
польза для
организма.
Закрепление
навыков составление
рассказа.
изображением место их
произрастания .
Картинки со схемами
производства полезных
продуктов
(кисломолочных
продуктов, продуктов
из злаков и т. д.)
Совместные
работы родителей
с детьми:   “Друзья
Витаминки”
Изготовление
коллажей, поделок
из природного
материала.

Утренняя
гимнастика.
Беседа с детьми
Работа с детьми над
преодолением
затруднений,
В книжном уголке
выложить альбомы с
иллюстрациями на
Совместная работа
родителей с
детьми: создание возникших в
процессе НОД.
Рассматривание
иллюстраций с
различными видами
спорта, закрепление
названия инвентаря
и видов спорта с
детьми
испытывающие
затруднение по
данной теме.
Закрепление
музыкально
ритмических
движений.
тему «Спорт» для
самостоятельного
рассматривания детей.
Подготовить папку
«Советы Мойдодыра».
Оснащение уголка
физкультуры
спортивным
инвентарем.
  Изготовление д/и.
Выставка «Наша
олимпийская гордость»
Плакат «Символы
олимпиады».
дневника с
фотоотчётами
«Моя здоровая
семья», «Моя
спортивная
семья», «Спорт
залог здоровья».
Изготовление
нетрадиционного
физкультурного
оборудования (с
привлечением
родителей).
деятельности в
интеграции с
музыкальной
деятельностью  и
восприятия
художественной
литературы.

«Что такое
здоровье»,
П/и «Мой веселый
звонкий мяч»,
«Коршун и
наседка»,
«Перемени
предмет», «Кто
быстрее?»
«Делай вот так»
Загадки и
пословицы о спорте.
Рассматривание
иллюстраций с
различными видами
спорта, спортивным
инвентарём.
Физкультминутка:
«Ходимбродим»
Разучивание под
ритмическую
музыку упражнений
для физического
развития  тела.
спортом
занимается тот
здоровье
набирается»
Цель:
формирование
двигательных
умений и навыков
ребёнка в
соответствии с его
индивидуальными
особенностями и
потребности
бережного
отношения к
своему здоровью в
разнообразных
формах
двигательной
деятельности,
закрепить знания о
видах спорта,
спортивного
инвентаря.
Чтение: "Вовкина
победа" А.
Кутафин Организация на
воздухе подвижной
игры «Делай, как
я», с мячом «Школа
мяча», «Ловишки в
кругу», «Черное и
белое» и т.д.
Играинсценировка:
« Наша кукла Маша,
заболела».
 Игразадание:
«Вопросответ»
Д/И: « Что хорошо,
что плохо?»

Работа с детьми над
преодолением
затруднений,
возникших в
процессе НОД.
Разучивание
пословицы: «Кто
спортом занимается,
тот силы
набирается»
Поддержание
самостоятельной,
двигательной
активности в группе.
Индивидуальная
работа по развитию
основных движений
(упражнять в беге,
учить действовать
по сигналу). Упр.
«Сделай фигуру»,
«Попади в цель»
Изготовление
атрибутов для
спортивного
развлечения.
Иллюстрации по теме.
Индивидуальные
беседы
физических
умениях и навыках
каждого ребенка, о
значимости
совместной
двигательной
деятельности  с
детьми и т.д.
Консультация
«Здоровье ребенка
в наших руках.
Курить – здоровью
окружающих
вредить»
Пятница
«Сохрани
своё
здоровье
сам».
Организация НОД
на основе
социально
коммуникативной
и речевой
деятельности в
интеграции с
продуктивной
деятельностью.
 Беседа:  о
здоровье, о чистоте.
Решение
провокационных
вопросов,
проблемных
ситуаций.  Чтение
художественной
литературы:
К.Чуковский
«Мойдодыр»,
Беседаигра,
включающая
прибаутки,
используемые при
мытье рук
умывании
(потешки).
Лаборатория «Мое
тело». Закреплять
навыки  гигиены.
Приглашенный
гость: медсестра.
Создание
коллективной
работы» Книга
здоровья».
Закрепить и
объединить
полученные знания
детьми по
сохранению
здоровья.
Заучивание
пословиц,
поговорок о здоровье. Итоговое мероприятие: «Быть здоровым  наш девиз».
 Цель: воспитывать у дошкольников бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.
Задачи:
• развивать внимание, логическое мышление, память, любознательность.
• развивать связную речь, обогатить словарь детей.
•воспитывать интерес у дошкольников к своему здоровью

file_name: Фрагменты рабочий программы по реализации образовательной темы.docx

description: здоровье.

intro:
Цель: Формирование у детей мотивации навыков здорового образа жизни, через традиции и ценности  культуры в области здоровья.
Задачи:
•	 приобщение детей к ценностям здорового образа жизни путем национальных, семейных и иных традиций в оздоровлении детей;
•	формирование у детей 6-7 лет элементарных представлений о человеческом организме;
•	 обучение уходу за своим телом, формирование представлений о том, что полезно и что вредно для организма;
•	воспитание потребности в здоровом образе жизни;
•	воспитание любви к себе, своему телу;
•	создание  эмоционального настроя .