extracted_text:
Тематическое планирование к урокам литературного чтения
по учебнику Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого 2 класс
102 часа (3 часа в неделю)
Интеграция с ИЗО и художественным трудом – 15 часов,
Интеграция с музыкой – 9 часов
Учитель начальных классов: Богданова Наталия Владимировна (ГБОУ Школа № 2026)
№
дата
Тема урока
                       Планируемые результаты
предметные
метапредметные
личностные
1
2.
Введение.
Знакомство с
учебником.
С.36(1ч.)
Учащиеся научатся
ориентироваться в
учебнике, знать
систему учебных
обозначений, находить
нужную главу и нужное
произведение в
учебнике, предполагать
по названию
содержание главы.
Самое великое
чудо на свете.
С.712(1ч.)
Проект
«Библиотеки»
Учащиеся  научатся
ориентироваться  в
прочитанных
произведениях,
объяснять пословицы
по изучаемой теме,
предполагать на основе
содержания название
Самое великое чудо на свете (2 ч)
Знание основных
моральных норм ,
осознание себя
членом общества;
формирование основ
российской
гражданской
идентичности;
учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
осознание своей
этнической
принадлежности.
Регулятивные УУД:
Понимать и сохранять
учебную задачу; учитывать
выделенные учителем
ориентиры действия;
адекватно воспринимать
оценку учителя.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск
необходимой информации
для выполнения учебных
заданий; строить речевое
высказывание в устной
форме; умение
структурировать знания.
Коммуникативные
УУД:
Учитывать разные мнения и
стремиться к координации
различных позиций в
сотрудничестве; строить
понятные для партнёра
высказывания; задавать
вопросы; контролировать
Характеристика
деятельности
учащихся
Вид
контроля
Кодификато
р
1.1
Чтение
текста.
Беседа по
вопросам.
Беседа по
вопросам.
1.2
ориентироваться в
учебнике,
рассматривать
иллюстрации,
соотносить их с
содержанием текста в
учебнике,
знать и применять
систему условных
обозначений,
 находить нужную
главу и нужное
произведение в
учебнике,
пользоваться словарём
в конце учебника.
прогнозировать
содержание раздела,
рассказывать о
прочитанной книге по
плану,
находить нужную
информацию  в
различных  источниках главы, представлять,
что такое библиотека,
иметь представление о
старинных и
современных книгах.
свои действия и действия
партнёра.
Устное народное творчество ( 11 часов )
3.
4.
Устное народное
творчество.
Русские
народные песни,
потешки,
прибаутки.
С.1319 (1ч.)
(интеграция
музыка)
Учащиеся неучатся
прогнозировать
содержание раздела,
планировать работу на
уроке, различать виды
(жанры) устного
народного творчества;
находить созвучные
окончания слов в песне,
различия в потешках и
прибаутках, сходных по
теме.
Скороговорки,
считалки,
небылицы.
Загадки,
пословицы,
поговорки.
С.2027 (1ч)
Учащиеся научатся
различать малые жанры
устного народного
творчества; находить
созвучные окончания в
текстах,  а также слова,
которые помогают
представить героя
произведения,
соотносить загадки и
отгадки, распределять
загадки и пословицы по
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
 адекватно воспринимать
оценку учителя;
учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные УУД:
Строить речевое
высказывание; проводить
сравнение; обобщать т.е.
выделять общее на основе
существенных признаков.
Коммуникативные
УУД:
Строить понятные для
партнёра высказывания;
задавать вопросы.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
 Познавательные УУД:
осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных признаков.
Коммуникативные
УУД:
учитывать различные
мнения и стремиться к
информации,
 участвовать в
проектной
деятельности,
обсуждать в группе
высказывания о книге и
о чтении.
прогнозировать
содержание раздела,
планировать работу с
произведением
читать вслух с
постепенным
переходом на чтение
про себя,
читать, выражая
настроение
произведения,с
выражением, опираясь
на ритм произведения.
Беседа по
вопросам
1.2
 учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной
деятельности.
Фронтальный
опрос.
1.2
 учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной
деятельности.
объяснять смысл
пословиц,
соотносить пословицы
с жизненным опытом,
придумывать рассказ
по пословице;
находить созвучные
окончания слов,
сочинять считалки,
небылицы, опираясь на
опыт создания
народного творчества. 5.
6.
7.
тематическим группам
координации различных
позиций в сотрудничестве.
Сказки.
Народные
сказки.
 Ю. Мориц
«Сказка по лесу
идёт…»
С.2831(1ч.)
Учащиеся научатся
различать малые жанры
устного народного
творчества;
характеризовать героев
сказки: соотносить
пословицу и сказочный
текст; определять
последовательность
событий, составлять
план, находить слова.
Русские
народные сказки.
«Петушок и
бобовое
зёрнышко».
С.3234(1ч.)
(интеграция
ИЗО)
Учащиеся научатся
различать малые жанры
устного народного
творчества;
характеризовать героев
сказки: соотносить
пословицу и сказочный
текст; определять
последовательность
событий, составлять
план, находить слова.
Сказка «У
страха глаза
велики»
С.3538(1ч.)
Регулятивные УУД:
понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
Познавательные УУД:
Наблюдать и делать
самостоятельные   простые
выводы.
Коммуникативные
УУД:
допускать возможность
существования у людей
различных точек зрения, в
том числе не совпадающих
с его собственной, и
ориентироваться на
позицию партнёра
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
 учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные УУД:
соотносить качества с
героями сказок;
Коммуникативные
УУД:
формулировать
собственное мнение и
позицию.
Регулятивные УУД:
 планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные УУД
Беседа по
вопросам
1.2
 широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности;
ориентация на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности;
 способность к
самооценке.
планировать работу с
произведением,
читать вслух с
постепенным
переходом на чтение
про себя,
 анализировать
загадки.
Пересказ по
картинному
плану.
1.2
  широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности,
включающая
социальные, учебно
познавательные  и
внешние мотивы;
будут сформированы
чувства прекрасного
и эстетические
чувства.
характеризовать
героев сказки,
соотносить качества с
героями сказок,
называть другие
русские народные
сказки;
перечислять героев
сказок,
соотносить пословицу
и сказочный текст,
определять
последовательность
событий, составлять
план.
 учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
способность к
рассказывать сказку
(по иллюстрации, по
плану,  от лица другого
героя сказки).
соотносить рисунок и
Пересказ по
картинному
плану.
1.2 8.
9.
10.
соотносить рисунок и
содержание сказки;
Коммуникативные
УУД:
задавать вопросы;
контролировать действия
партнёра.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
Познавательные УУД:
находить закономерности;
самостоятельно
продолжать их по
установленном правилу,
 делать выводы.
Коммуникативные
УУД:
задавать вопросы;
контролировать действия
партнёра.
самооценке на основе
критерия успешности
учебной
деятельности;
 внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного
отношения к школе.
 учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
 ориентация на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности.
 учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
 ориентация на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности.
содержание сказки;
придумывать свои
собственные сказочные
сюжеты.
контролировать своё
чтение, самостоятельно
оценивать свои
достижения.
рассказывать сказку
по иллюстрации, по
плану.
характеризовать
героев сказки,
соотносить качества с
героями сказок,
перечислять героев
сказок,
исправлять
допущенные ошибки
при повторном чтении.
рассказывать сказку
по иллюстрации, по
плану.
характеризовать
героев сказки,
соотносить качества с
героями сказок,
перечислять героев
сказок,
исправлять
допущенные ошибки
при повторном чтении.
Пересказ по
картинному
плану.
1.2
Пересказ по
картинному
плану.
1.2
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
адекватно воспринимать
оценку учителя.
Познавательные УУД:
 учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
способность к
самооценке на основе
критерия успешности
рассказывать сказку
по плану,
соотносить рисунок и
содержание сказки;
исправлять
допущенные ошибки
при повторном чтении,
Пересказ по
картинному
плану.
1.2
Сказка «Лиса и
тетерев»
С.3941(1ч.)
Сказка «Лиса и
журавль»
С.4244(1ч.)
Сказка «Каша из
топора»
С.4447(1ч.)
Учащиеся научатся
различать малые жанры
устного народного
творчества;
характеризовать героев
сказки: соотносить
пословицу и сказочный
текст; определять
последовательность
событий, составлять
план; рассказывать
сказку по иллюстрации,
по плану.
Учащиеся научатся
различать малые жанры
устного народного
творчества;
характеризовать героев
сказки: соотносить
пословицу и сказочный
текст; определять
последовательность
событий, составлять
план; рассказывать
сказку по иллюстрации,
по плану.
Учащиеся научатся
различать малые жанры
устного народного
творчества;
характеризовать героев
сказки: соотносить
пословицу и сказочный 1112.
13.
текст; определять
последовательность
событий, составлять
план; рассказывать
сказку по иллюстрации,
по плану.
Учащиеся должны
различать малые жанры
устного народного
творчества;
характеризовать героев
сказки; определять
последовательность
событий, составлять
план; рассказывать
сказку по иллюстрации,
по плану.
Сказка «Гуси
лебеди»
С.4855(1ч.)
(интеграция
музыка)
Научатся оценивать
свои достижения.
Проверим и
оценим свои
достижения
С.5664(1ч.)
(интеграция
ИЗО)
 Подробно пересказывать
прочитанное или
прослушанное;  составлять
простой план.
Коммуникативные
УУД:
строить понятные для
партнёра высказывания;
задавать вопросы.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
 учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные УУД:
проводить сравнение и
классификацию по
заданным критериям.
Коммуникативные
УУД:
учитывать разные мнения,
формулировать
собственное мнение.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
 Познавательные УУД:
Осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных признаков.
Коммуникативные
УУД:
задавать вопросы;
учитывать разные мнения и
интересы.
учебной
деятельности.
Контролировать своё
чтение, самостоятельно
оценивать свои
достижения.
Пересказ по
картинному
плану.
1.2
 учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной
деятельности.
рассказывать сказку
по плану,
соотносить рисунок и
содержание сказки;
исправлять
допущенные ошибки
при повторном чтении,
Контролировать своё
чтение, самостоятельно
оценивать свои
достижения.
выполнять тестовые
задания учебника;
оценивать свои
достижения и
достижения учащихся.
Беседа по
вопросам.
1.2
  широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности,
включающая
социальные, учебно
познавательные  и
внешние мотивы;
будут сформированы
чувства прекрасного
и эстетические
чувства. 14.
15.
16.
Люблю природу русскую. Осень (7ч)
Люблю природу
русскую. Осень.
С.6567 (1ч.)
Учащиеся научатся
прогнозировать
содержание раздела;
видеть образ осени в
загадках, соотносить
загадки и отгадки
Ф.Тютчев «Есть
в осени
первоначальной
…»
К.Бальмонт
«Поспевает
брусника…»
С.6869 (1ч.)
 А. Плещеев
«Осень
наступила…»,
А.Фет
«Ласточки
пропали…»
С.с.7071(1ч.)
(интеграция
ИЗО)
Учащиеся научатся
читать стихотворения,
передавая с помощью
интонации  настроение
поэта; различать
стихотворный и
прозаический тексты;
наблюдать за жизнью
слов в художественном
тексте, объяснять
интересные выражения
в лирическом тексте.
Учащиеся научатся
читать стихотворения,
передавая с помощью
интонации  настроение
поэта; различать
стихотворный и
прозаический текст;
наблюдать за жизнью
слов в художественном
тексте, объяснять
интересные выражения
в лирическом тексте.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
Познавательные УУД
научится проводить
сравнение; учиться
основам смыслового
чтения поэтического
текста.
Коммуникативные
УУД:
формулировать
собственное мнение и
позицию.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
 планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
научится проводить
сравнение; учиться
основам смыслового
чтения поэтического
текста.
Коммуникативные
УУД:
задавать вопросы; строить
понятные высказывания.
.
Беседа по
вопросам.
5.3
 учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной
деятельности.
прогнозировать
содержание раздела;
читать стихотворения,
передавая с помощью
интонации настроение
поэта,
 сравнивать стихи
разных поэтов на одну
тему;
выбирать
понравившиеся,
объяснять свой выбор.
Беседа по
вопросам.
 учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной
деятельности.
различать
стихотворный и
прозаический текст,
сравнивать их.
наблюдать за жизнью
слов в художественном
тексте,
объяснять интересные
выражения в
лирическом тексте.
Чтение
наизусть
7.7
 учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной
деятельности.
представлять картины
осенней природы,
наблюдать за рифмой
и ритмом
стихотворного текста,
находить средства
художественной
выразительности;
 подбирать свои
собственные
придуманные слова;
создавать с помощью
слова собственные 17.
Осенние листья.
С.7275 (1ч.)
18.
19.
Учащиеся научатся
читать стихотворения,
передавая с помощью
интонации  настроение
поэта;
объяснять интересные
выражения в
лирическом тексте;
слушать звуки осени,
переданные в
лирическом тексте;
представлять картину
осенней природы.
Учащиеся научатся
читать стихотворения,
передавая с помощью
интонации  настроение
поэта; различать
стихотворный и
прозаический текст;
наблюдать за жизнью
слов в художественном
тексте, объяснять
интересные выражения
в лирическом тексте.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
Познавательные УУД:
научится осуществлять
поиск необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий.
Коммуникативные
УУД:
формулировать
собственное мнение и
позицию.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
 Познавательные УУД:
научится проводить
сравнение; учиться
основам смыслового
чтения поэтического
текста.
Коммуникативные
УУД:
задавать вопросы; строить
понятные высказывания.
 учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной
деятельности.
 учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной
деятельности.
картины.
представлять картины
осенней природы,
наблюдать за рифмой
и ритмом
стихотворного текста,
находить средства
художественной
выразительности;
подбирать свои
собственные
придуманные слова;
 оценивать свой ответ,
исправлять
допущенные ошибки
при повторном чтении.
наблюдать за рифмой
и ритмом
стихотворного и
прозаического текста,
находить средства
художественной
выразительности;
 подбирать свои
собственные
придуманные слова.
Фронтальный
опрос.
Беседа по
вопросам
В.Берестов
«Хитрые грибы»
С.7677(1ч.)
М. Пришвин
«Осеннее утро»,
И. Бунин
«Сегодня так
светло
кругом…»
Учащиеся научатся
читать прозаический
текст и стихотворения,
передавая с помощью
интонации  настроение
поэта и писателя;
Регулятивные УУД:
 планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
научится осуществлять
 учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
чувства прекрасного
и эстетические
представлять картины
осенней природы,
наблюдать за рифмой
и ритмом
стихотворного и
прозаического  текста,
Чтение
наизусть 20.
21.
С.7880
(интеграция
музыка)
различать
стихотворный и
прозаический текст;
наблюдать за жизнью
слов в художественном
тексте.
поиск необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий.
Коммуникативные
УУД:
формулировать
собственное мнение и
позицию.
чувства;
 способность к
самооценке.
Проверим и
оценим свои
достижения
С.8182(1ч.)
(интеграция
ИЗО)
Учащиеся научатся
читать прозаический
текст и стихотворения,
передавая с помощью
интонации  настроение
поэта и писателя;
различать
стихотворный и
прозаический текст;
объяснять интересные
выражения в
лирическом тексте;
знать изученные
произведения и их
авторов.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
Познавательные УУД:
устанавливать причинно
следственные связи;
научится обобщать
информацию для
выполнения учебных
заданий.
Коммуникативные
УУД:
формулировать
собственное мнение и
позицию; задавать вопросы
  широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности,
включающая
социальные, учебно
познавательные  и
внешние мотивы;
будут сформированы
чувства прекрасного
и эстетические
чувства.
находить средства
художественной
выразительности;
подбирать свои
собственные
придуманные слова;
 оценивать свой ответ,
исправлять
допущенные ошибки
при повторном чтении.
различать
стихотворный и
прозаический текст,
оценивать свой ответ,
исправлять
допущенные ошибки
при повторном чтении,
контролировать себя в
процессе чтения,
  самостоятельно
оценивать свои
достижения.
А.С. Пушкин «У
лукоморья дуб
зеленый»
С.8387(1ч.)
Учащиеся научатся
прогнозировать
содержание раздела;
читать произведения
вслух с постепенным
переходом на чтение
про себя; выделять и
называть волшебные
события и предметы в
сказках.
Русские писатели (11 ч.)
 учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
 внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного
отношения к школе;
 способность к
самооценке.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
 планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей;
 вносить необходимые
коррективы в действия.
Познавательные УУД:
прогнозировать
содержание раздела,
читать произведения
вслух с постепенным
переходом на чтение
про себя,
называть волшебные
события в сказках,
 сравнивать авторские
и народные
произведения,
Беседа по
вопросам.
Беседа по
вопросам
4.4 22.
А.С. Пушкин.
Стихотворения.
С.8889(1ч.)
А.С. Пушкин
«Сказка о
рыбаке и рыбке»
С.9095(1ч.)
96101(1ч.)
(интеграция
ИЗО)
2324.
25.
Учащиеся научатся
читать произведения
вслух с постепенным
переходом на чтение
про себя; читать
лирическое
произведение;
находить средства
художественной
выразительности
(эпитеты, сравнение,
олицетворение)
Учащиеся научатся
читать произведения
вслух с постепенным
переходом на чтение
про себя;
прогнозировать
содержание сказки;
называть волшебные
события и предметы в
сказках.
использовать знаково
символические средства;
строить рассуждения.
Коммуникативные
УУД:
формулировать
собственное мнение и
позицию; задавать вопросы.
.
Регулятивные УУД:
Учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные УУД:
научится осуществлять
поиск необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий.
Коммуникативные
УУД:
формулировать
собственное мнение;
задавать вопросы.
 внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного
отношения к школе;
 способность к
самооценке на основе
успешности учебной
деятельности.
 учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной
деятельности.
определять в тексте
красочные яркие
определения (эпитеты),
придумывать свои
собственные эпитеты.
читать произведения
вслух с постепенным
переходом на чтение
про себя,
называть волшебные
события в сказках,
 сравнивать авторские
и народные
произведения,
определять в тексте
красочные яркие
определения (эпитеты),
придумывать свои
собственные эпитеты.
пересказывать текст
подробно, выборочно.
характеризовать
героев рассказа и
сказки на основе
анализа их поступков,
авторского отношения
к ним; собственных
впечатлений о герое;
оценивать свой ответ.
планировать
возможный вариант
исправления
допущенных ошибок.
Чтение
наизусть
4.4
Фронтальный
опрос. Беседа
по вопросам.
4.4
И.А. Крылов
«Лебедь, рак и
щука»
С.102105(1ч.)
Учащиеся научатся
отличать басню от
стихотворения,
сравнивать басню и
сказку, видеть
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
Познавательные УУД:
 учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
способность к
сравнивать авторские
и народные
произведения,
отличать басню от
стихотворения и
Беседа по
вопросам 26.
27.
структуру басни,
понимать нравственный
смысл басен, характер
героев.
проводить сравнение и
классификацию;
использовать знаково
символические средства.
Коммуникативные
УУД:
строить понятные для
партнёра высказывания.
самооценке на основе
критерия успешности
учебной
деятельности.
И. Крылов
«Стрекоза и
Муравей»
С.106107(1ч.)
Учащиеся научатся
отличать басню от
стихотворения; знать
структуру басни,
модель басни;
понимать нравственный
смысл басен, характер
героев; соотносить
смысл басни и
пословицы.
Л. Толстой
«Старый дед и
внучек»
С.108111(1ч.)
Учащиеся научатся
воспринимать на слух
художественные
произведения;
соотносить смысл
пословицы и
прозаического
произведения;
пересказывать текст
подробно, выборочно;
характеризовать героев
рассказа на основе
анализа их поступков,
 учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной
деятельности.
 учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
 внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного
отношения к школе.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
 планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск
необходимой информации
для выполнения задания.
Коммуникативные
УУД:
задавать вопросы; строить
понятные для партнёра
высказывания.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
 учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные УУД:
Проводить сравнение и
классификацию по
заданным критериям
рассказа,
знать особенности
басенного текста,
Соотносить пословицы
и смысл басенного
текста,
характеризовать
героев басни с опорой
на текст,
наблюдать за жизнью
слов в художественном
тексте.
сравнивать авторские
и народные
произведения,
отличать басню от
стихотворения и
рассказа,
знать особенности
басенного текста,
Соотносить пословицы
и смысл басенного
текста,
характеризовать
героев басни с опорой
на текст,
наблюдать за жизнью
слов в художественном
тексте.
характеризовать
героев рассказа и
сказки на основе
анализа их поступков,
авторского отношения
к ним; собственных
впечатлений о герое,
оценивать свой ответ,
планировать
возможный вариант
исправления
допущенных ошибок,
выбирать книги по
Чтение
наизусть
Беседа по
вопросам
5.10 2829.
Л.Н. Толстой
«Филиппок»
С.112116(1ч.)
30.
Л. Толстой
«Котёнок»,
«Правда всего
дороже»
С.116121(1ч.)
Коммуникативные
УУД:
Формулировать
собственное мнение и
позицию.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
Познавательные УУД:
устанавливать причинно
следственные связи;
научится обобщать
информацию для
выполнения учебных
заданий.
Коммуникативные
УУД:
Формулировать
собственное мнение и
позицию.

авторского отношения
к ним.
Учащиеся научатся
воспринимать на слух
художественные
произведения;
соотносить смысл
пословицы и
прозаического
произведения;
пересказывать текст
подробно, выборочно;
характеризовать героев
рассказа на основе
анализа их поступков,
авторского отношения
к ним.
Учащиеся научатся
воспринимать на слух
художественные
произведения;
пересказывать текст
подробно, выборочно;
характеризовать героев
рассказа на основе
анализа их поступков,
авторского отношения
к ним.
авторам и по темам.
характеризовать
героев рассказа и
сказки на основе
анализа их поступков,
авторского отношения
к ним; собственных
впечатлений о герое,
оценивать свой ответ,
планировать
возможный вариант
исправления
допущенных ошибок,
выбирать книги по
авторам и по темам.
характеризовать героев
рассказа на основе
анализа их поступков,
собственных
впечатлений о герое,
оценивать свой ответ,
планировать
возможный вариант
исправления
допущенных ошибок,
выбирать книги по
авторам и по темам.
 учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной
деятельности.
 учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной
деятельности.
5.10
Фронтальный
опрос.
Пересказ
5.10 31.
32.
33.
Проверим и
оценим свои
достижения
С.122124(1ч.)
Научатся оценивать
свои достижения.
выполнять тестовые
задания учебника;
оценивать свои
достижения и
достижения учащихся.
Беседа по
вопросам.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
Познавательные УУД:
строить рассуждения;
обобщать и делать выводы
Коммуникативные
УУД:
 строить понятные для
партнёра высказывания;
владеть диалогической
формой речи.
  широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности,
включающая
социальные, учебно
познавательные  и
внешние мотивы;
будут сформированы
чувства прекрасного
и эстетические
чувства.
О братьях наших меньших (7 часов)
О братьях наших
меньших.
Стихи.
С.123131(1ч.)
М.Пришвин
«Ребята и утята»
С.132135 91ч.)
Учащиеся научатся
прогнозировать
содержание текстов,
выбирать виды
деятельности на уроке,
читать вслух с
постепенным
переходом на чтение
про себя, воспринимать
на слух прочитанное.
Учащиеся научатся
прогнозировать
содержание текстов,
выбирать виды
деятельности на уроке,
читать вслух с
постепенным
переходом на чтение
про себя, воспринимать
на слух прочитанное.
Регулятивные УУД:
 учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале;
адекватно воспринимать
оценку учителя.
Познавательные УУД:
умение структурировать
знания.
Коммуникативные
УУД:
умение контролировать
себя и своего партнёра.
Регулятивные УУД:
 планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей;
Познавательные УУД:
обобщать и делать выводы;
осуществлять анализ
объектов.
Коммуникативные
УУД:
Беседа по
вопросам
 внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного
отношения к школе;
способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной
деятельности.
прогнозировать
содержание раздела.
планировать работу с
произведением,
воспринимать на слух
прочитанное,
сравнивать
художественный и
научнопознавательный
тексты,
оценивать свой ответ.
Пересказ
 внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного
отношения к школе.
способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной
деятельности.
определять героев
произведения;
характеризовать их,
выражать своё
Беседа по
вопросам
собственное отношение
к героям, давать
нравственную оценку
поступкам, 34.
35.
36.
Е Чарушин
«Страшный
рассказ»
С.136138(1ч.)
(интеграция
ИЗО)
Б. Житков
«Храбрый
утёнок»
С.139141(1ч.)
Учащиеся научатся
прогнозировать
содержание текста по
заглавию, читать вслух;
определять
последовательность
событий, составлять
план, пересказывать
подробно по плану.
Учащиеся научатся
прогнозировать
содержание текста по
заглавию, читать вслух
с постепенным
переходом на чтение
про себя, определять
последовательность
событий, составлять
план, пересказывать.
контролировать действия
партнёра.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
Познавательные УУД:
строить рассуждения;
обобщать и делать выводы
Коммуникативные
УУД:
Строить понятные для
партнёра высказывания.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
Познавательные УУД:
строить рассуждения;
обобщать и делать выводы
Коммуникативные
УУД:
 строить понятные для
партнёра высказывания;
владеть диалогической
формой речи.
оценивать свой ответ,
планировать
возможный вариант
исправления
допущенных ошибок.
определять героев
произведения;
характеризовать их,
выражать своё
собственное отношение
к героям, оценивать
свой ответ,
планировать
возможный вариант
исправления
допущенных ошибок.
определять героев
произведения;
характеризовать их,
 давать нравственную
оценку поступкам,
оценивать свой ответ,
планировать
возможный вариант
исправления
допущенных ошибок.
 учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной
деятельности.
 учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной
деятельности.
Фронтальный
опрос.
Беседа по
вопросам
В. Бианки
«Музыкант»
С.142145 (1ч.)
Учащиеся научатся
прогнозировать
содержание текста по
заглавию, читать вслух
с постепенным
переходом на чтение
про себя, воспринимать
на слух прочитанное;
определять
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
Познавательные УУД:
строить речевое
высказывание.
Коммуникативные
УУД:
 учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
 внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного
отношения к школе.
способность к
определять героев
произведения;
характеризовать их,
 давать нравственную
оценку поступкам,
оценивать свой ответ,
планировать
возможный вариант
исправления
Пересказ последовательность
событий, составлять
план, пересказывать.
Задавать вопросы;
контролировать действия
партнёра.
37.
38.
В. Бианки
«Сова»
С.146151
Учащиеся научатся
прогнозировать
содержание текста по
заглавию, читать вслух
с постепенным
переходом на чтение
про себя; определять
последовательность
событий, составлять
план, пересказывать
подробно по плану.
Проверим и
оценим свои
достижения
С.152156(1ч.)
Научатся оценивать
свои достижения.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
Познавательные УУД:
Использовать знаково
символические средства;
строить речевое
высказывание.
Коммуникативные
УУД:
Задавать вопросы;
контролировать действия
партнёра.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
Познавательные УУД:
Устанавливать причинно
следственные связи;
обобщать и делать выводы.
Коммуникативные
УУД:
Задавать вопросы,
контролировать себя и
товарища.
самооценке на основе
критерия успешности
учебной
деятельности.
 учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной
деятельности.
допущенных ошибок.
определять героев
произведения;
характеризовать их,
 давать нравственную
оценку поступкам,
оценивать свой ответ,
планировать
возможный вариант
исправления
допущенных ошибок.
Пересказ
выполнять тестовые
задания учебника;
оценивать свои
достижения и
достижения учащихся
Беседа по
вопросам.
 широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности,
включающая
социальные, учебно
познавательные  и
внешние мотивы;
будут сформированы
чувства прекрасного
и эстетические
чувства.
39.
Д. Хармс «Игра»
С.157164(1ч.)
Проект
Из детских журналов (5 ч.)
Учащиеся должны
уметь прогнозировать
содержание раздела,
планировать работу на
уроке, придумывать
свои вопросы по
содержанию.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
 учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом учебном
 учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
способность к
самооценке на основе
критерия успешности
прогнозировать
содержание раздела,
планировать работу на
уроке,
придумывать свои
вопросы по
содержанию,
Беседа по
вопросам 40.
41.
«Любимый
детский
журнал»
Д. Хармс «Вы
знаете?...» Д.
Хармс,
С.Маршак
«Весёлые чижи»
С.165173(1ч.)
Учащиеся научатся
прогнозировать
содержание
произведения,
планировать работу на
уроке; придумывать
свои вопросы по
содержанию, подбирать
заголовок в
соответствии с
содержанием, главной
мыслью; отличать
журнал от книги.
материале.
Познавательные УУД:
Устанавливать причинно
следственные связи;
осуществлять поиск
необходимой информации.
Коммуникативные
УУД:
Задавать вопросы;
контролировать действия
партнёра.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
Познавательные УУД:
Устанавливать причинно
следственные связи;
обобщать и делать выводы.
Коммуникативные
УУД:
строить понятные для
партнёра высказывания;
владеть диалогической
формой речи.
учебной
деятельности.
сравнивать их с
необычными вопросами
из детских журналов,
отличать журнал от
книги,
ориентироваться в
журнале,
участвовать в
проектной
деятельности.
Фронтальный
опрос.
 учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной
деятельности.
участвовать в работе
пары и группы,
участвовать в проекте
«Мой любимый
детский журнал»;
распределять роли;
находить и
обрабатывать
информацию в
соответствии с
заявленной темой.
Д. Хармс «Что
это было?», Д.
Хармс, Н. Гернет
«Оченьочень
вкусный пирог»,
Ю.Владимиров
«Чудаки»
С.174176 (1ч.)
(интеграция
ИЗО)
Учащиеся научатся
прогнозировать
содержание
произведения,
планировать работу на
уроке; придумывать
свои вопросы по
содержанию, подбирать
заголовок в
соответствии с
содержанием, главной
мыслью.
Регулятивные УУД:
 планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей;
Познавательные УУД:
умение структурировать
знания.
Коммуникативные
УУД:
строить понятные для
партнёра высказывания;
владеть диалогической
 внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного
отношения к школе.
способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной
деятельности.
участвовать в работе
пары и группы,
участвовать в проекте
«Мой любимый
детский журнал»;
распределять роли;
находить и
обрабатывать
информацию в
соответствии с
заявленной темой.
Беседа по
вопросам 42.
43.
44.
Учащиеся научатся
прогнозировать
содержание
произведения,
планировать работу на
уроке; придумывать
свои вопросы по
содержанию, подбирать
заголовок в
соответствии с
содержанием, главной
мыслью.
Научатся оценивать
свои достижения.
А.Введенский
«Ученый Петя»
«Лошадка»
С.с.177183(1ч.)
Проверим и
оценим свои
достижения
184186(1ч.)
формой речи.
Регулятивные УУД:
Учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные УУД:
строить рассуждения в
форме связи простых
суждений;
Коммуникативные
УУД:
Строить понятные для
партнёра высказывания.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск
необходимой информации
для выполнения учебных
заданий.
Коммуникативные
УУД:
Задавать вопросы,
контролировать себя и
товарища.
Фронтальный
опрос.
 учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной
деятельности;
знание основных
моральных норм.
участвовать в работе
пары и группы,
участвовать в проекте
«Мой любимый
детский журнал»;
распределять роли;
находить и
обрабатывать
информацию в
соответствии с
заявленной темой.
выполнять тестовые
задания учебника;
оценивать свои
достижения и
достижения учащихся.
Беседа по
вопросам.
широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности,
включающая
социальные, учебно
познавательные  и
внешние мотивы;
будут сформированы
чувства прекрасного
и эстетические
чувства.
Люблю природу русскую. Зима. (7 ч.)
Образ зимы в
поэзии И.
Бунина, К.
Бальмонта, Я.
Акима
С.187193.(1ч.)
(интеграция
Учащиеся научатся
прогнозировать
содержание раздела;
рассматривать
сборники стихов,
определять их
содержание по
названию; соотносить
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Строить речевое
высказывание в устной
 учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной
прогнозировать
содержание раздела,
рассматривать
сборники стихов,
определять их
содержание по
названию сборника,
соотносить загадки и
Беседа по
вопросам музыка)
загадки и отгадки.
(интеграция
ИЗО)
Ф. Тютчев
«Чародейкою
зимою»
С.194(1ч.)
Учащиеся научатся
прогнозировать
содержание раздела;
рассматривать
сборники стихов,
определять их
содержание по
названию; соотносить
загадки и отгадки.
С. Есенин «Поет
зима –
аукает…»,
«Берёза»
Учащиеся научатся
прогнозировать
содержание раздела;
рассматривать
сборники стихов,
определять их
содержание по
названию; соотносить
загадки и отгадки.
форме; обобщать и делать
выводы.
Коммуникативные
УУД:
Контролировать себя и
своего партнёра.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
Познавательные УУД:
Устанавливать причинно
следственные связи;
обобщать и делать выводы.
Коммуникативные
УУД:
Задавать вопросы,
контролировать себя и
товарища.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
Познавательные УУД:
Устанавливать причинно
следственные связи;
обобщать и делать выводы.
Коммуникативные
УУД:
Задавать вопросы,
контролировать себя и
товарища.
деятельности;
ориентация в
нравственном
содержании и смысле
поступков.
 учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной
деятельности;
 ориентация в
нравственном
содержании и смысле
поступков.
 учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
 внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного
отношения к школе;
способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной
деятельности.
отгадки,
читать выразительно,
отражая настроение
стихотворения,
воспринимать на слух
художественный текст.
Сравнивать
произведения разных
поэтов на одну тему,
рисовать словесные
картины зимней
природы с опорой на
текст стихотворения,
наблюдать за жизнью
слов в художественном
тексте,
чувствовать ритм и
мелодику
стихотворения, читать
стихи наизусть.
Сравнивать
произведения разных
поэтов на одну тему,
рисовать словесные
картины зимней
природы с опорой на
текст стихотворения,
наблюдать за жизнью
слов в художественном
тексте,
чувствовать ритм и
мелодику
стихотворения, читать
стихи наизусть.
Чтение
наизусть
5.3
Чтение
наизусть
7.7
Русская
народная сказка
«Два мороза»
С.198202(1ч.)
Учащиеся научатся
прогнозировать
содержание
произведения;
Регулятивные УУД:
Планировать своё действие
в соответствии с
поставленной задачей.
 учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
Понимать особенности
были и сказочного
текста,
сравнивать и
Пересказ
1.2
45.
46.
47. понимать особенности
были и сказки;
сравнивать и
характеризовать героев
произведения на основе
их поступков, читать
выразительно;
соотносить смысл
пословицы и главную
мысль произведения.
Познавательные УУД:
Научатся строить
логическое высказывание;
делать выводы из
изученного материала.
Коммуникативные
УУД:
Научатся контролировать
себя и своих товарищей.
способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной
деятельности.
характеризовать героев
произведения на основе
их поступков,
использовать слова
антонимы для их
характеристики.
48.
49.
С. Михалков
«Новогодняя
быль»
С.203207(1ч.)
(интеграция
ИЗО)
Учащиеся научатся
прогнозировать
содержание
произведения;
сравнивать и
характеризовать героев
произведения на основе
их поступков, читать
выразительно.
А. Барто «Дело
было в январе..»
С.208211(1ч.)
Учащиеся научатся
прогнозировать
содержание
произведения;
сравнивать и
характеризовать героев
произведения на основе
их поступков, читать
выразительно
Регулятивные УУД:
Вносить необходимые
коррективы в действие
после его завершения на
основе его оценки и учета
характера сделанных
ошибок.
Познавательные УУД:
умение структурировать
знания.
Коммуникативные
УУД:
умение контролировать
себя и своего партнёра
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
Познавательные УУД:
Научатся строить
логическое высказывание;
делать выводы из
изученного материала.
Коммуникативные
УУД:
Задавать вопросы; строить
понятные для партнёра
высказывания.
Беседа по
вопросам
 внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного
отношения к школе;
способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной
деятельности.
Понимать особенности
были и сказочного
текста,
 использовать слова
антонимы для их
характеристики,
планировать
возможный вариант
исправления
допущенных ошибок.
Чтение
наизусть.
 учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной
деятельности.
Рисовать словесные
картины зимней
природы с опорой на
текст стихотворения,
наблюдать за жизнью
слов в художественном
тексте,
чувствовать ритм и
мелодику
стихотворения, читать
стихи наизусть. Научатся оценивать
свои достижения.
Проверим и
оценим свои
достижения
С.212(1ч.)
50.
51.
К. Чуковский
«Путаница»,
«Радость»
С.312(2ч.)
(интеграция
музыка)
Учащиеся должны
уметь прогнозировать
содержание раздела;
воспринимать на слух
художественный текст;
читать стихотворения
выразительно,
передавая настроения,
воспринимать на слух
художественный текст,
объяснять лексическое
значение некоторых
слов,  определять
особенности
юмористического
произведения.
Учащиеся научатся
прогнозировать
содержание
произведения;
воспринимать на слух
художественный текст,
читать выразительно,
передавая настроение
5253.
К. Чуковский
«Федорино горе»
С.1316,
С.1723  (2ч.)
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Строить речевое
высказывание в устной
форме; обобщать и делать
выводы.
Коммуникативные
УУД:
Контролировать себя и
своего партнёра.
широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности,
включающая
социальные, учебно
познавательные  и
внешние мотивы;
будут сформированы
чувства прекрасного
и эстетические
чувства.
Писатели – детям (15ч.)
 учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной
деятельности.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
Познавательные УУД:
Научатся строить
логическое высказывание;
делать выводы из
изученного материала.
Коммуникативные
УУД:
Строить понятные для
партнёра высказывания;
осуществлять взаимный
контроль.
Регулятивные УУД:
Учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные УУД:
Использовать знаково
символические средства;
 учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной
выполнять тестовые
задания учебника;
оценивать свои
достижения и
достижения учащихся
Беседа по
вопросам.
Беседа по
вопросам.
Фронтальный
опрос.
прогнозировать
содержание раздела,
читать выразительно,
отражая настроение
стихотворения,
воспринимать на слух
художественный текст,
определять смысл
произведения.
Соотносить смысл
пословицы с
содержанием
произведения,
объяснять
лексическое значение
некоторых слов.
определять
особенности
юмористического
произведения;
характеризовать
героя,
находить слова,
которые помогают 54.
55.
С. Маршак «Кот
и лодыри»
С.2429 (2ч.)
стихотворения; читать
по ролям; объяснять
лексическое значение
некоторых слов.
Учащиеся научатся
прогнозировать
содержание
произведения;
воспринимать на слух
художественный текст,
читать выразительно,
передавая настроение
стихотворения; читать
по ролям; объяснять
лексическое значение
некоторых слов
проводить сравнение.
Коммуникативные
УУД:
Строить понятные для
партнёра высказывания;
осуществлять взаимный
контроль.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
Познавательные УУД:
Научатся основам
смыслового чтения
познавательных текстов.
Коммуникативные
УУД:
строить понятные для
партнёра высказывания;
владеть диалогической
формой речи.
деятельности.
 учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной
деятельности.
С. Михалков
«Мой секрет»,
«Сила воли»
С.3034(2ч.)
Учащиеся научатся
прогнозировать
содержание
произведения;
воспринимать на слух
художественный текст,
читать выразительно,
передавая настроение
стихотворения; читать
по ролям; объяснять
лексическое значение
некоторых слов
Регулятивные УУД:
Учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные УУД:
Проводить сравнение;
использовать знаково
символические средства.
Коммуникативные
УУД:
Осуществлять
взаимоконтроль
 учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной
деятельности.
представить образ
героя произведения,
рассказывать о героях,
отражая собственное
отношение к ним;
выразительно читать,
составлять план
произведения,
пересказывать текст.
определять
особенности
юмористического
произведения;
характеризовать
героя,
находить слова,
которые помогают
представить образ
героя произведения,
рассказывать о героях,
отражая собственное
отношение к ним;
выразительно читать,
составлять план
произведения,
пересказывать текст.
определять
особенности
юмористического
произведения;
характеризовать
героя,
находить слова,
которые помогают
представить образ
героя произведения,
рассказывать о героях,
отражая собственное
отношение к ним;
выразительно читать,
составлять план
произведения,
Фронтальный
опрос.
Беседа по
вопросам. 56.
57.
58.
С.Михалков
«Мой щенок»
С.3537(2ч.)
А. Барто
«Веревочка»
С.3843(2ч.)
А. Барто «Мы не
заметили жука»,
«В школу»
С.4447(2ч.)
Учащиеся научатся
прогнозировать
содержание
произведения;
воспринимать на слух
художественный текст,
читать выразительно,
передавая настроение
стихотворения; читать
по ролям; объяснять
лексическое значение
некоторых слов
Учащиеся научатся
прогнозировать
содержание
произведения;
воспринимать на слух
художественный текст,
читать выразительно,
передавая настроение
стихотворения; читать
по ролям; объяснять
лексическое значение
некоторых слов
Учащиеся научатся
прогнозировать
содержание
произведения;
воспринимать на слух
художественный текст,
читать выразительно,
передавая настроение
стихотворения; читать
Регулятивные УУД:
Планировать своё действие
в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
.Научатся строить
логическое высказывание;
делать выводы из
изученного материала.
Коммуникативные
УУД:
Задавать вопросы,
необходимые для
организации собственной
деятельности.
Регулятивные УУД:
Планировать своё действие
в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
.Научатся строить
логическое высказывание;
делать выводы из
изученного материала.
Коммуникативные
УУД:
Задавать вопросы,
необходимые для
организации собственной
деятельности.
Регулятивные УУД:
Планировать своё действие
в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
.Научатся строить
логическое высказывание;
делать выводы из
изученного материала.
 учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
 внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного
отношения к школе;
чувства прекрасного
и эстетические
чувства на основе
знакомства с
отечественной
культурой.
 учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной
деятельности;
чувства прекрасного
и эстетические
чувства на основе
знакомства с
отечественной
культурой.
  широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности,
включающая
социальные, учебно
познавательные  и
внешние мотивы;
будут сформированы
пересказывать текст.
определять
особенности
юмористического
произведения;
характеризовать
героя,
находить слова,
которые помогают
представить образ
героя произведения,
выразительно читать,
составлять план
произведения,
пересказывать текст.
определять
особенности
юмористического
произведения;
характеризовать
героя,
находить слова,
которые помогают
представить образ
героя произведения,
 выразительно читать,
составлять план
произведения,
пересказывать текст.
определять
особенности
юмористического
произведения;
характеризовать
героя,
находить слова,
которые помогают
представить образ
Беседа по
вопросам.
Беседа по
вопросам.
Чтение
наизусть. 59.
А. Барто «Вовка
– добрая душа»
4647(2ч.)
60.
Н. Носов
«Затейники»
С.4853(2ч.)
тексты в паре,
осуществлять
взаимоконтроль,
оценивать своё чтение.
. Учащиеся научатся
прогнозировать
содержание
произведения;
воспринимать на слух
художественный текст,
читать выразительно,
передавая настроение
стихотворения; читать
тексты в паре,
осуществлять
взаимоконтроль,
оценивать своё чтение.
Коммуникативные
УУД:
Задавать вопросы,
необходимые для
организации собственной
деятельности.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
 учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск
необходимой информации;
строить речевое
высказывание.
Коммуникативные
УУД:
Строить понятные для
партнёра высказывания;
осуществлять
взаимоконтроль.
чувства прекрасного
и эстетические
чувства.
 учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной
деятельности.
 внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного
отношения к школе.
героя произведения,
 выразительно читать,
составлять план
произведения,
пересказывать текст.
определять
особенности
юмористического
произведения;
характеризовать
героя,
находить слова,
которые помогают
представить образ
героя произведения,
 выразительно читать,
составлять план
произведения,
пересказывать текст.
Фронтальный
опрос.
Учащиеся научатся
прогнозировать
содержание
произведения;
объяснять лексическое
значение некоторых
слов на основе словаря
учебника и толкового
словаря;  рассказывать
о героях, выражая своё
отношение к ним;
составлять план
произведения,
. Регулятивные УУД:
Планировать своё действие
в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
.Научатся строить
логическое высказывание;
делать выводы из
изученного материала.
Коммуникативные
УУД:
Задавать вопросы,
необходимые для
 учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной
деятельности.
определять
особенности
юмористического
произведения;
характеризовать
героя,
находить слова,
которые помогают
представить образ
героя произведения,
 выразительно читать,
составлять план
произведения,
Беседа по
вопросам. 61.
62.
63.
64.
Н.Носов
«Живая шляпа»
С.5456,
5759(2ч.)
Н. Носов «На
горке»
С.6062,
6366(2ч.)
(интеграция
музыка)
пересказывать текст
подробно на основе
плана.
Учащиеся научатся
прогнозировать
содержание
произведения;
объяснять лексическое
значение некоторых
слов на основе словаря
учебника и толкового
словаря;  рассказывать
о героях, выражая своё
отношение к ним;
составлять план
произведения,
пересказывать текст
подробно на основе
плана.
Учащиеся научатся
прогнозировать
содержание
произведения;
объяснять лексическое
значение некоторых
слов на основе словаря
учебника и толкового
словаря;  рассказывать
о героях, выражая своё
отношение к ним;
составлять план
произведения,
пересказывать текст
подробно на основе
плана.
организации собственной
деятельности.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
Познавательные УУД:
строить речевое
высказывание; работать с
текстом.
Коммуникативные
УУД:
Строить понятные для
партнёра высказывания;
осуществлять
взаимоконтроль;
договариваться и
приходить к общему
решению.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
Познавательные УУД:
строить речевое
высказывание; работать с
текстом.
Коммуникативные
УУД:
Строить понятные для
партнёра высказывания;
осуществлять
взаимоконтроль;
договариваться и
приходить к общему
решению.
 учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной
деятельности.
Беседа по
вопросам.
пересказывать текст
определять
особенности
юмористического
произведения;
характеризовать
героя,
находить слова,
которые помогают
представить образ
героя произведения,
 выразительно читать,
составлять план
произведения,
пересказывать текст.
Фронтальный
опрос.
 учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
 внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного
отношения к школе;
способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной
деятельности.
определять
особенности
юмористического
произведения;
характеризовать
героя,
находить слова,
которые помогают
представить образ
героя произведения,
 выразительно читать,
составлять план
произведения,
пересказывать текст. 65.
66.
выполнять тестовые
задания учебника;
оценивать свои
достижения и
достижения учащихся.
Беседа по
вопросам.
Проверим и
оценим свои
достижения
С.6770(2ч.)
Учащиеся должны
хорошо
ориентироваться в
прочитанных
произведениях, знать их
авторов, узнавать
произведение по
отрывку.
  широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности,
включающая
социальные, учебно
познавательные  и
внешние мотивы;
будут сформированы
 чувства прекрасного
и эстетические
чувства.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
 планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
; строить речевое
высказывание; работать с
текстом; сравнивать.
Коммуникативные
УУД:
Строить понятные для
партнёра высказывания;
осуществлять
взаимоконтроль.
Я и мои друзья (9ч.)
Стихи В.
Берестова, Э.
Машковской
В.Лунина
С.7178(2ч.)
Учащиеся научатся
прогнозировать
содержание раздела;
читать вслух с
постепенным
переходом на чтение
про себя; увеличивать
темп чтения вслух,
воспринимать на слух
художественное
произведение.
Регулятивные УУД:
 планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей;
вносить необходимые
коррективы в действие
после его завершения.
.Познавательные УУД:
озаглавливать текст,
иллюстрацию. Сравнивать
произведения схожей
тематики
Коммуникативные
УУД:
контролировать действия
партнёра.
Беседа по
вопросам.
 внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного
отношения к школе;
способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной
деятельности.
прогнозировать
содержание раздела,
читать вслух с
переходом чтения про
себя;
увеличивать  темп
чтения вслух,
определять
последовательность
событий в
произведении,
придумывать
продолжение рассказа.
67.
Н.Булгаков
«Анна, не
Учащиеся научатся
прогнозировать
Регулятивные УУД:
 планировать своё
 учебно
познавательный
соотносить основную
мысль рассказа,
Пересказ. грусти»
С.7984(2ч.)
68.
Н.Булгаков
«Анна, не
грусти»
Ю.Ермолаев
«Два пирожных»
С.8486(2ч.)
6970.
В.Осеева
«Волшебное
слово»
С.8792 (2ч.)
содержание
произведения; читать
вслух с постепенным
переходом на чтение
про себя; увеличивать
темп чтения,
воспринимать на слух
художественное
произведение; делить
текст на части;
составлять план и
пересказывать по нему
Учащиеся научатся
прогнозировать
содержание
произведения; читать
вслух с постепенным
переходом на чтение
про себя; увеличивать
темп чтения,
воспринимать на слух
художественное
произведение; делить
текст на части;
составлять план и
пересказывать по нему.
Учащиеся научатся
прогнозировать
содержание
произведения; читать
вслух с постепенным
переходом на чтение
про себя; увеличивать
темп чтения,
воспринимать на слух
художественное
действие в соответствии с
поставленной задачей;
вносить необходимые
коррективы в действие
после его завершения.
.Познавательные УУД:
озаглавливать текст,
иллюстрацию. Сравнивать
произведения схожей
тематики
Коммуникативные
УУД:
контролировать действия
партнёра.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
 планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
; строить речевое
высказывание; работать с
текстом; сравнивать.
Коммуникативные
УУД:
Строить понятные для
партнёра высказывания;
осуществлять
взаимоконтроль.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
Познавательные УУД:
строить речевое
высказывание; работать с
текстом.
Коммуникативные
УУД:
интерес к новому
учебному материалу;
способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной
деятельности.
 учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной
деятельности.
стихотворения с
пословицей,
объяснять
нравственный смысл
рассказов,
объяснять и понимать
поступки героев,
понимать авторское
отношение к героям и
их поступкам;
выразительно читать по
ролям.
составлять план
рассказа;
пересказывать по
плану;
оценивать свой ответ в
соответствии с
образом,
планировать
возможный вариант
исправления
допущенных ошибок,
составлять короткий
рассказ на
предложенную тему.
Пересказ.
Беседа по
вопросам.
 учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной
деятельности.
соотносить основную
мысль рассказа,
стихотворения с
пословицей,
объяснять
нравственный смысл
рассказов,
объяснять и понимать
поступки героев,
понимать авторское 71.
В.Осеева
«Хорошее»
С.9395(2ч.)
7273.
В.Осеева
«Почему?»
С.9699,
100103(2ч.)
произведение; делить
текст на части;
составлять план и
пересказывать по нему.
Учащиеся научатся
высказывать суждения
о значении тех или
иных нравственных
качеств. Обмениваться
мнениями с
одноклассниками  по
поводу читаемых
произведений.
Инсценировать
прочитанное.
Учащиеся научатся
прогнозировать
содержание
произведения; читать
вслух с постепенным
переходом на чтение
про себя; увеличивать
темп чтения,
воспринимать на слух
художественное
произведение; делить
текст на части;
составлять план и
пересказывать по нему.
Строить понятные для
партнёра высказывания;
осуществлять
взаимоконтроль;
договариваться и
приходить к общему
решению.
Регулятивные УУД:
 планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей;
вносить необходимые
коррективы в действие
после его завершения.
.Познавательные УУД:
озаглавливать текст,
иллюстрацию. Сравнивать
произведения схожей
тематики
Коммуникативные
УУД:
контролировать действия
партнёра.
Регулятивные УУД:
Учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные УУД:
Проводить сравнение;
использовать знаково
символические средства.
Коммуникативные
УУД:
Осуществлять
взаимоконтроль
  широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности,
включающая
социальные, учебно
познавательные  и
внешние мотивы;
будут сформированы
чувства прекрасного
и эстетические
чувства.
 учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной
деятельности.
отношение к героям и
их поступкам;
выразительно читать по
ролям.
соотносить основную
мысль рассказа,
стихотворения с
пословицей,
объяснять
нравственный смысл
рассказов,
объяснять и понимать
поступки героев,
понимать авторское
отношение к героям и
их поступкам;
выразительно читать по
ролям.
составлять план
рассказа;
пересказывать по
плану;
оценивать свой ответ в
соответствии с
образом,
планировать
возможный вариант
исправления
допущенных ошибок,
составлять короткий
рассказ на
предложенную тему.
Фронтальный
опрос.
Беседа по
вопросам.
74.
Проверим и
оценим свои
Учащиеся должны
хорошо
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
  широкая
мотивационная
выполнять тестовые
задания учебника;
Фронтальный
опрос. достижения
С.104106(2ч.)
(интеграция
ИЗО)
ориентироваться в
прочитанных
произведениях, знать их
авторов, узнавать
произведение по
отрывку.
оценивать свои
достижения и
достижения учащихся.
урока и стремиться её
выполнить;
Познавательные УУД:
строить речевое
высказывание; работать с
текстом.
Коммуникативные
УУД:
Строить понятные для
партнёра высказывания;
осуществлять
взаимоконтроль.
основа учебной
деятельности,
включающая
социальные, учебно
познавательные  и
внешние мотивы;
будут сформированы
чувства прекрасного
и эстетические
чувства.
Люблю природу русскую. Весна (5ч.)
Стихотворения
Ф.Тютчева о
весне.
С.107111(2ч.)
Учащиеся научатся
прогнозировать
содержание раздела;
читать стихотворения и
загадки выразительно;
соотносить загадки и
отгадки, сочинять
собственные загадки на
основе опорных слов
прочитанных загадок.
Стихотворения о
весне
А.Плещеева,
А.Блока,
С.Маршака.
С.112115(2ч.)
(интеграция
ИЗО, музыка)
Учащиеся научатся
прогнозировать
содержание
произведения; читать
стихотворения и
загадки выразительно;
соотносить загадки и
отгадки; представлять
картины весенней
природы, объяснять
отдельные выражения в
Регулятивные УУД:
 планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей;
вносить необходимые
коррективы в действие
после его завершения.
.Познавательные УУД:
озаглавливать текст,
иллюстрацию. Сравнивать
произведения схожей
тематики
Коммуникативные
УУД:
контролировать действия
партнёра.
Регулятивные УУД:
Учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные УУД:
Проводить сравнение;
использовать знаково
символические средства.
Коммуникативные
 учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной
деятельности.
Беседа по
вопросам.
читать стихотворения
и загадки с
выражением,
передавать с помощью
интонации, темпа
чтения, силы голоса,
настроение,
наблюдать за жизнью
слова,
отгадывать загадки,
соотносить отгадки с
загадками,
сочинять собственные
загадки на основе
опорных слов
прочитанных загадок.
Чтение
наизусть.
  широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности,
включающая
социальные, учебно
познавательные  и
внешние мотивы;
будут сформированы
чувства прекрасного
и эстетические
читать стихотворения
и загадки с
выражением,
передавать с помощью
интонации, темпа
чтения, силы голоса,
настроение,
наблюдать за жизнью
слова,
отгадывать загадки,
соотносить отгадки с
75.
76. лирическом тексте.
УУД:
Осуществлять
взаимоконтроль
чувства.
77.
78.
Женский день.
Стихотворения.
С.116118 (2ч.)
(интеграция
ИЗО)
Учащиеся научатся
прогнозировать
содержание
произведения; читать
стихотворение с
выражением; находить
в стихотворении те
слова, которые
помогают представить
героев; ставить
вопросы к
стихотворению.
Е.Благинина
«Посидим в
тишине»,
Э.Мошковская
«Я маму мою
обидел»
С.119121(2ч.)
(интеграция
ИЗО, музыка)
Учащиеся научатся
прогнозировать
содержание
произведения; читать
стихотворение с
выражением; находить
в стихотворении те
слова, которые
помогают представить
героев; ставить
вопросы к
стихотворению.
Регулятивные УУД:
 планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей;
вносить необходимые
коррективы в действие
после его завершения.
.Познавательные УУД:
озаглавливать текст,
иллюстрацию. Сравнивать
произведения схожей
тематики
Коммуникативные
УУД:
контролировать действия
партнёра.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
Познавательные УУД:
строить речевое
высказывание; работать с
текстом.
Коммуникативные
УУД:
Строить понятные для
партнёра высказывания;
осуществлять
взаимоконтроль;
договариваться и
приходить к общему
решению.
 учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной
деятельности.
Беседа по
вопросам.
загадками,
сочинять собственные
загадки на основе
опорных слов
прочитанных загадок.
представлять картины
весенней природы,
находить слова в
стихотворении,
которые помогают
представить героев,
объяснять отдельные
выражения в
лирическом тексте,
сравнивать
стихотворения о весне
разных поэтов.
 учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной
деятельности.
представлять картины
весенней природы,
Чтение
наизусть.
находить слова в
стихотворении,
которые помогают
представить героев,
объяснять отдельные
выражения в
лирическом тексте,
сравнивать
стихотворения о весне
разных поэтов.
79.
Проверим и
Учащиеся должны
Регулятивные УУД:
  широкая
выполнять тестовые
Фронтальный 80.
81.
задания учебника;
оценивать свои
достижения и
достижения учащихся.
опрос.
прогнозировать
содержание раздела,
планировать виды
работы с текстом,
читать произведение
вслух с переходом на
чтение про себя,
понимать особенности
юмористического
произведения,
анализировать
заголовок
произведения.
Беседа по
вопросам
Пересказ.
оценим свои
достижения
С.122124 (2ч.)
хорошо
ориентироваться в
прочитанных
произведениях, знать их
авторов, узнавать
произведение по
отрывку.
Б.Заходер «Что
красивей
всего?»,
«Товарищам
детям»
С.125131
Учащиеся научатся
прогнозировать
содержание раздела,
планировать виды
работы с текстом;
читать произведение
вслух с постепенным
увеличением темпа
чтения и переходом на
чтение про себя.
Учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные УУД:
Проводить сравнение;
использовать знаково
символические средства.
Коммуникативные
УУД:
Осуществлять
взаимоконтроль
мотивационная
основа учебной
деятельности,
включающая
социальные, учебно
познавательные  и
внешние мотивы;
будут сформированы
чувства прекрасного
и эстетические
чувства.
И в шутку и всерьёз (9ч.)
 учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной
деятельности.
Регулятивные УУД:
Планировать своё действие
в соответствии с
поставленной задачей;
.Познавательные УУД:
озаглавливать текст,
иллюстрацию. Сравнивать
произведения схожей
тематики
Коммуникативные
УУД:
контролировать действия
партнёра.
Б.Заходер
«Песенки Винни
Пуха»
С.132136
Учащиеся научатся
читать произведение
вслух с постепенным
увеличением темпа
чтения; понимать
особенности
юмористического
произведения;
анализировать
заголовок
произведения; ставить
вопросы по
прочитанному
материалу и отвечать
Регулятивные УУД:
Учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные УУД:
Проводить сравнение;
использовать знаково
символические средства.
Коммуникативные
УУД:
Осуществлять
взаимоконтроль
  широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности,
включающая
социальные, учебно
познавательные  и
внешние мотивы;
будут сформированы
чувства прекрасного
и эстетические
чувства.
сравнивать героев
произведения;
 характеризовать их
поступки,
восстанавливать
последовательность
событий на основе
вопросов,
пересказывать
подробно на основе
вопросов учебника;
выразительно читать
отрывки из них. 82.
83.
84.
Э.Успенский
«Чебурашка»
С.137142
(интеграция
ИЗО)
Стихотворения
Э.Успенского
С.142147
Стихотворения
В.Берестова
С.148150
на них.
Учащиеся научатся
читать произведение
вслух с постепенным
увеличением темпа
чтения; понимать
особенности
юмористического
произведения; ставить
вопросы по
прочитанному
материалу и отвечать
на них.
Учащиеся научатся
читать произведение
вслух с постепенным
увеличением темпа
чтения и переходом на
чтение про себя;
сравнивать героев
произведения,
характеризовать их
поступки, используя
антонимы;
восстанавливать
последовательность
событий по вопросам.
Учащиеся научатся
читать произведение
вслух с постепенным
увеличением темпа
чтения; понимать
особенности
юмористического
произведения; ставить
вопросы по
Регулятивные УУД:
 планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей;
.Познавательные УУД:
озаглавливать текст,
иллюстрацию. Сравнивать
произведения схожей
тематики
Коммуникативные
УУД:
контролировать действия
партнёра.
Регулятивные УУД:
 планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей;
вносить необходимые
коррективы в действие
после его завершения.
.Познавательные УУД:
озаглавливать текст,
иллюстрацию. Сравнивать
произведения схожей
тематики
Коммуникативные
УУД:
контролировать действия
партнёра.
Регулятивные УУД:
Учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные УУД:
Проводить сравнение;
использовать знаково
символические средства.
Пересказ.
 учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной
деятельности.
планировать виды
работы с текстом,
читать произведение
вслух с переходом на
чтение про себя,
понимать особенности
юмористического
произведения,
анализировать
заголовок
произведения.
Чтение
наизусть.
  широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности,
включающая
социальные, учебно
познавательные  и
внешние мотивы;
будут сформированы
чувства прекрасного
и эстетические
чувства.
инсценировать
стихотворение и
фрагменты рассказов,
придумывать
собственные весёлые
истории,
оценивать свой ответ,
планировать
возможный вариант
исправления
допущенных ошибок.
Беседа по
вопросам.
 учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной
деятельности.
планировать виды
работы с текстом,
читать произведение
вслух с переходом на
чтение про себя,
понимать особенности
юмористического
произведения,
анализировать 85.
86.
87.
Стихотворения
И.Токмаковой
С.151152
.Остер «Будем
знакомы»
С.153158
прочитанному
материалу и отвечать
на них.
Учащиеся научатся
читать произведение
вслух с постепенным
увеличением темпа
чтения и переходом на
чтение про себя;
анализировать
заголовок
произведения;
сравнивать
произведения,
характеризовать их
героев; придумывать
свои весёлые истории.
Учащиеся научатся
читать произведение
вслух с постепенным
увеличением темпа
чтения; понимать
особенности
юмористического
произведения; ставить
вопросы по
прочитанному
материалу и отвечать
на них.
Коммуникативные
УУД:
Осуществлять
взаимоконтроль
Регулятивные УУД:
 планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей;
вносить необходимые
коррективы в действие
после его завершения.
.Познавательные УУД:
озаглавливать текст,
иллюстрацию. Сравнивать
произведения схожей
тематики
Коммуникативные
УУД:
контролировать действия
партнёра.
Регулятивные УУД:
 планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей;
.Познавательные УУД:
озаглавливать текст,
иллюстрацию. Сравнивать
произведения схожей
тематики
Коммуникативные
УУД:
контролировать действия
партнёра.
заголовок
произведения.
Чтение
наизусть.
  широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности,
включающая
социальные, учебно
познавательные  и
внешние мотивы;
будут сформированы
чувства прекрасного
и эстетические
чувства.
инсценировать
стихотворение и
фрагменты рассказов,
придумывать
собственные весёлые
истории,
оценивать свой ответ,
планировать
возможный вариант
исправления
допущенных ошибок.
Беседа по
вопросам.
 учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной
деятельности.
планировать виды
работы с текстом,
читать произведение
вслух с переходом на
чтение про себя,
понимать особенности
юмористического
произведения,
анализировать
заголовок
произведения.
В.Драгунский
«Тайное
становится
явным»
С.159165.
Учащиеся научатся
читать произведение
вслух с увеличением
темпа чтения и
переходом на чтение
про себя; понимать
Регулятивные УУД:
Учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные УУД:
 учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
способность к
самооценке на основе
инсценировать
фрагменты рассказов,
придумывать
собственные истории,
оценивать свой ответ,
планировать
Пересказ. 88.
89.
Проверим и
оценим свои
достижения.
С.166168(2ч.)
юмор в произведении;
анализировать
заголовок
произведения;
характеризовать
поступки героев;
восстанавливать
последовательность
событий по вопросам.
Учащиеся должны
хорошо
ориентироваться в
прочитанных
произведениях, знать их
авторов, узнавать
произведение по
отрывку, понимать
особенности
юмористического
произведений.
Проводить сравнение;
использовать знаково
символические средства.
Коммуникативные
УУД:
Осуществлять
взаимоконтроль
Регулятивные УУД:
 планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей;
вносить необходимые
коррективы в действие
после его завершения.
.Познавательные УУД:
озаглавливать текст,
иллюстрацию. Сравнивать
произведения схожей
тематики
Коммуникативные
УУД:
контролировать действия
партнёра.
критерия успешности
учебной
деятельности.
возможный вариант
исправления
допущенных ошибок.
Тест.
выполнять тестовые
задания учебника;
оценивать свои
достижения и
достижения учащихся.
  широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности,
включающая
социальные, учебно
познавательные  и
внешние мотивы;
будут сформированы
чувства прекрасного
и эстетические
чувства.
Американская
народная
песенка.
169173(2ч.)
Проект «Мой
любимый
писатель
сказочник»
Литература зарубежных стран (11ч.)
Учащиеся научатся
прогнозировать
содержание раздела;
выбирать книгу для
самостоятельного
чтения; читать вслух с
постепенным
переходом на чтение
про себя; воспринимать
на слух
художественное
произведение.
Регулятивные УУД:
 планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей;
вносить необходимые
коррективы в действие
после его завершения.
.Познавательные УУД:
озаглавливать текст,
иллюстрацию. Сравнивать
произведения схожей
тематики
Коммуникативные
  широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности,
включающая
социальные, учебно
познавательные  и
внешние мотивы;
будут сформированы
чувства прекрасного
и эстетические
чувства.
прогнозировать
содержание раздела,
выбирать книгу для
самостоятельного
чтения,
читать вслух с
постепенным
переходом на чтение
про себя,
воспринимать на слух
художественное
произведение,
участвовать в
проектной
Беседа по
вопросам. 90.
91.
Английские
народные
песенки.
С.174177(2ч.)
Французская и
немецкая
народные
песенки
С.177179(2ч)
9293.
Ш.Перро
 «Кот в сапогах»
С.180185,
186191(2ч)
Учащиеся научатся
прогнозировать
содержание
произведения;
сравнивать песенки
разных народов с
русскими народными
песенками, находить
сходство и различие,
выбирать книгу для
самостоятельного
чтения; воспринимать
на слух
художественное
произведение.
Учащиеся научатся
сравнивать песенки
разных народов с
русскими народными
песенками, объяснять
значение незнакомых
слов; выбирать книгу
для самостоятельного
чтения; читать вслух с
постепенным
переходом на чтение
про себя
 Учащиеся научатся
воспринимать на слух
художественное
произведение;
сравнивать героев
зарубежных сказок с
героями русских
сказок, находить
УУД:
контролировать действия
партнёра.
Регулятивные УУД:
; Учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале.
вносить необходимые
коррективы в действие
после его завершения.
.Познавательные УУД:
озаглавливать текст,
иллюстрацию. Сравнивать
произведения схожей
тематики
Коммуникативные
УУД:
контролировать действия
партнёра.
Регулятивные УУД:
Учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные УУД:
Проводить сравнение;
использовать знаково
символические средства.
Коммуникативные
УУД:
Осуществлять
взаимоконтроль
Регулятивные УУД:
 планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей;
вносить необходимые
коррективы в действие
после его завершения.
.Познавательные УУД:
Фронтальный
опрос.
 учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности
деятельности.
воспринимать на слух
художественное
произведение,
сравнивать песенки
разных народов с
русскими песенками;
находить общее и
различия,
объяснять значение
незнакомых слов.
Определять героев
произведений.
Беседа по
вопросам.
 учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной
деятельности.
воспринимать на слух
художественное
произведение,
сравнивать песенки
разных народов с
русскими песенками;
находить общее и
различия,
объяснять значение
незнакомых слов.
Определять героев
произведений.
Пересказ.
  широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности,
включающая
социальные, учебно
познавательные  и
внешние мотивы;
давать характеристику
героев произведения,
придумывать
окончание сказок,
сравнивать сюжеты
литературных сказок
разных стран,
составлять план 94.
95.
Ш.Перро
«Красная
шапочка»
С.192196(2ч)
Г.Х.Андерсен
«Принцесса на
горошине»
С.197199(2ч.)
сходство и различие;
придумывать окончание
сказки.
Учащиеся научатся
уметь прогнозировать
содержание
произведения;
объяснять значение
незнакомых слов;
выбирать книгу для
самостоятельного
чтения; читать вслух;
пересказывать сказку
по составленному
плану.
Учащиеся научатся
воспринимать на слух
художественное
произведение;
сравнивать героев
зарубежных сказок с
героями русских
сказок, находить
сходство и различие;
придумывать окончание
сказки
9697.
Э.Хогарт
«Мафин и паук»
С.200204,
204209(2ч.)
Учащиеся научатся
уметь прогнозировать
содержание
произведения;
объяснять значение
незнакомых слов;
озаглавливать текст,
иллюстрацию. Сравнивать
произведения схожей
тематики
Коммуникативные
УУД:
контролировать действия
партнёра.
Регулятивные УУД:
 планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей;
.Познавательные УУД:
озаглавливать текст,
иллюстрацию. Сравнивать
произведения схожей
тематики
Коммуникативные
УУД:
контролировать действия
партнёра.
Регулятивные УУД:
Учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные УУД:
Проводить сравнение;
использовать знаково
символические средства.
Коммуникативные
УУД:
Осуществлять
взаимоконтроль
Регулятивные УУД:
 планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей;
.Познавательные УУД:
озаглавливать текст,
будут сформированы
чувства прекрасного
и эстетические
чувства.
сказки, определять
последовательность
событий.
Беседа по
вопросам.
Пересказ.
 учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной
деятельности.
  широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности,
включающая
социальные, учебно
познавательные  и
внешние мотивы;
будут сформированы
чувства прекрасного
и эстетические
чувства.
пересказывать
подробно сказку на
основе составленного
плана,
называть волшебные
события и предметы в
сказках,
создавать свои
собственные проекты,
инсценировать
литературные сказки
зарубежных писателей.
находить книги
зарубежных
сказочников в
школьной и домашней
библиотеках;
составлять списки
книг для чтения летом
(с учителем),
Оценивать свой ответ,
планировать
возможный вариант
исправления
допущенных ошибок.
 учебно
познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
способность к
самооценке на основе
пересказывать
подробно сказку на
основе составленного
плана,
 называть волшебные
события и предметы в
Беседа по
вопросам 98.
99100.
выбирать книгу для
самостоятельного
чтения; читать вслух;
пересказывать сказку
по составленному
плану.
Учащиеся должны
хорошо
ориентироваться в
прочитанных
произведениях, знать их
авторов, узнавать
произведение по
отрывку, понимать
особенности
юмористического
произведений.
Научатся выступать с
подготовленным
сообщением; расширят
и углубят знания по
выбранной теме.
иллюстрацию. Сравнивать
произведения схожей
тематики
Коммуникативные
УУД:
контролировать действия
партнёра.
Регулятивные УУД:
 планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей;
вносить необходимые
коррективы в действие
после его завершения.
.Познавательные УУД:
озаглавливать текст,
иллюстрацию. Сравнивать
произведения схожей
тематики
Коммуникативные
УУД:
контролировать действия
партнёра.
Регулятивные УУД:
 планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей;
Познавательные УУД:
обобщать и делать выводы;
осуществлять анализ
объектов.
Коммуникативные
УУД:
контролировать действия
партнёра.
Проверим и
оценим свои
достижения.
С.210213(2ч.)
(Интеграция
музыка)
Презентация
проектов
«Библиотеки»,
«Любимый
детский
журнал», «Мой
любимый
писатель
сказочник»
сказках,
создавать свои
собственные проекты,
инсценировать
литературные сказки
зарубежных писателей.
выполнять тестовые
задания учебника;
оценивать свои
достижения и
достижения учащихся
Фронтальный
опрос
критерия успешности
учебной
деятельности.
  широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности,
включающая
социальные, учебно
познавательные  и
внешние мотивы;
будут сформированы
чувства прекрасного
и эстетические
чувства.
Представлени
е  мини
проектов.
 внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного
отношения к школе;
способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной
деятельности.
выступать с
подготовленными
сообщениями,
 иллюстрировать их;
 обсуждать
выступления учащихся;
 оценивать свои
достижения и
достижения других
учащихся.
101
102.
Резервные уроки

file_name: КТП по литературному чтению 2 класс.docx

intro:
Тематическое планирование к урокам литературного чтения
по учебнику Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого 2 класс. 102 часа (3 часа в неделю)
Интеграция с ИЗО и художественным трудом – 15 часов,
Интеграция с музыкой – 9 часов.

Литературное чтение — один из основных предметов в об¬учении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.
Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школыТематическое планирование к урокам литературного чтения
по учебнику Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого 2 класс
102 часа (3 часа в неделю)

чтение

group: Дисциплины


extracted_text:
Тема: « Что у нас над головой?»
I. Организационный момент:
Долгожданный дан звонок
Начинается урок.
 Я рада приветствовать вас на уроке по предмету «Окружающий мир». Вы
все сегодня ученики 1 «В» класса.
 Ребята, с каким настроением вы пришли на урок? Покажите с помощью
сигнальных карточек. ( участники поднимают сигнальные карточки)
 Я надеюсь, что такое же приподнятое настроение будет у нас с вами до
конца урока. Желаю нам плодотворной и успешной работы.
II. Самоопределение к деятельности:
 Ребята, перед вами на столах лежат конверты.  И у меня  тоже есть
конверт. Я знаю, что в нем. Интересно узнать, что в ваших конвертах?
 Давайте все вместе  откроем ! ( открывают конверт)
 1 группа, что у вас в конверте? ( загадки)
 2 группа, а что у вас в конверте? ( картинки)
 Я предлагаю первой группе, прочитать загадки
В небе круглое, большое
И слепящее такое:
Если пристально смотреть,
Могут глазки заболеть.
Щедро дарит нам тепло,
Цвета жёлтого оно. (Солнце)
Украшал ночную синь
Серебритый апельсин,
А прошла неделька только
От него осталась долька (Луна)
 Подберите слово, объединяющее эти слова.  (небо)
 Предположите, о чем мы  будем говорить на уроке? Посмотрите на слайд,
правильно ли мы определили тему урока.  Определим цель нашего урока. Как вы думаете, что вы узнаете сегодня на
уроке?
 Сегодня на уроке вы научитесь сравнивать дневное и ночное небо, находить
на небе Большую Медведицу.
 Посмотрите на доску, это какое небо?  ( дневное и ночное)
III.
Работа по теме урока:
 Какие небесные тела можно увидеть ночью? А какие днем?
 Ребята, перед вами на столе лежат предметы  куб, тарелка, мяч, пирамида.
  Выберите предметы, которые по форме похожи на солнце и луну. (тарелка
и мяч)
 Да, действительно! Мы видим в небе солнце, похожее на круг, на тарелку, но
на самом деле Солнце похоже на мяч и имеет форму шара. Солнце  это
космическое тело.
 Путешествовать в космосе могут только космонавты. Но сегодня на уроке
мы тоже сможем это сделать. Кусок Вселенной сейчас окажется перед вами.
А ваши парты превратятся в космические корабли! ( раздаю черные листы)
 Сейчас с помощью волшебных палочек, каждая группа нарисует свое
солнце!
 Возьмите палочки, определите местоположение на листе. Изобразите  его.
 Ребята, какое Солнце у вас получилось по размеру?
 Наши солнышки маленькие и на небе они тоже маленькие.
Солнце – это звезда, самая близкая к Земле. Гигантский шар, под названьем
Солнце образовался  около 5 млрд лет назад.
 Какой вывод мы можем сделать:
Солнце  это  шар, и размеры его огромны.
 Продолжаем наше космическое путешествие.  Нарисуем теперь луну.  Луна  это спутник Земли. Нам очень часто
кажется, что она меняет свою форму. Но на  самом деле  это Земля
бросает свою тень.
 Ребята, что же не хватает на наших рисунках? (звезд)
 Нарисуйте на своем небе звезд.  (Я клею на своем листе звезды)
 Посмотрите на свой рисунок и на мой. Как называется скопление звезд?
(созвездие)
 Созвездий много  их 88.  Но есть самое известное, а какое попробуйте
угадать.
Из какого ковша
Не пьют, не едят,
А только на него глядят? (Созвездие Большой Медведицы)
 В стародавние времена люди с удивлением и страхом смотрели на
загадочное ночное небо. Из самых ярких звезд они мысленно составляли
различные рисунки и придумывали к ним сказочные истории. Например,
созвездие из семи ярких звезд, похожее на огромный небесный ковш, они
называли Большая Медведица. Это созвездие они видели на небе круглый
год.
 На моей доске созвездие Большой Медведицы.
 Давайте посмотрим, что же получилось у вас. (у доски)
Более подробно о созвездии Большой Медведицы мы поговорим на
следующем уроке и узнаем много интересного.
IV. Итог урока. Рефлексия.
 Сегодня на уроке вы были не только исследователями, но еще и
художниками. Открою вам тайну, что сегодня вы поработали в технике
граттаж.

file_name: Что у нас над головой..docx

intro: Конспект урока окружающего мира для 1 класса на тему "Что у нас над головой ?". по учебнику Плешакова А. УМК "Школа России". С использованием техники "Граттаж". Формы работы: групповая, индивидуальная , фронтальная.Оборудование: мультимедиа проектор, презентация, раздаточный материал, набор геометрических тел.Конспект урока окружающего мира для 1 класса  на тему "Что у нас над головой?"

title: Конспект урока окружающего мира


extracted_text:
Разработка внеклассного мероприятия для 3 класса по русскому языку.
Игра «Умники и умницы» по теме «Правописание безударных гласных в корне слова»
Вступительное слово учителя.
Я рада приветствовать всех присутствующих на нашей игре «Умники и умницы».  А вот тему нашей игры
придется угадать, для этого прочитайте предложение записанное на доске:
Л_б_п_тн_й      сл_н_н_к   спр_с_л,   чт_     _ст   кр_к_д_л   з_   _б_д_м?    Кр_к_д_л    схв_т_л   сл_н_нк_
з_      н_с.
 Вы уже вспомнили, из какой это сказки?
 Нелегкое, наверное, было чтение? Почему?
 Да, трудно без гласных звуков! Гласные помогают говорить, понимать друг друга и даже петь. А в
орфографии они работают «волшебниками».
Гласные – это добрые «волшебники» для согласных.
Назовите это волшебство! (Стоит сомнительному согласному стать перед любым гласным, как он попадает
в сильную позицию, например дуб – дубы).
Но сами они очень опасны! Изза гласных звуков в слабой позиции мы часто бродим по ошибкоопасным
местам. А почему?
Потому что у гласных в слове есть только одна сильная позиция –
под ударением.
Гласных в слове может быть много, а ударение одно. А гласные без ударения называются ….?
Значит тема нашей игры «Безударная гласная»
Вот перед нами 9 участников игры, мы будем называть их агонистами, от греческого слова «агон»,   что
означает «соревнование».
А если агонисты не смогут ответить на вопрос, то это право предоставляется другим ребятам, нашим
зрителям, которых мы назовет теоретиками, от греческого слова «теория»праздник, зрелище. За верный
ответ теоретик получает орден «Шёлкового умника».   А судьи станут внимательно наблюдать, кто из
теоретиков первым поднял руку для ответа.
Представляю наших судей «высокий ареопаг».
Секретарем ареопага будет ….
Победитель каждого тура выходит в финал, а все участники – агонисты получают приз – книгу. Итак, я
вызываю участников первого агона.
I   агон.
 Перед началом конкурса мы распределим дорожки. Каждый участник должен показать домашнее задание.
Судьи подведут итоги: чей показ лучше, удачнее, тот получает право выбора дорожки.
Напоминаем вам свойства дорожек:
Красная дорожка – самая короткая, но на ней нельзя ошибаться.
Не жёлтой можно ошибиться один раз.
Зеленая  самая длинная, но на ней можно ошибиться два раза.
Агон заканчивается, как только один участник пересечет свою дорожку.  На обдумывание вопроса дается 1
минута, об истечении которой жюри напоминает ударом гонга.
Проверка домашнего задания: рассказ «Я безударный гласный звук».
1
Этап.  Орфографический
Напишите однокоренные слова в таком порядке: с ударением на гласной  приставки, корня,
1.1.
суффикса, окончания:
а) чистенький, чистота, чистый, очищать, вычистить.
Подчеркнуть слова, которые являются проверочными для безударных гласных.
1.2.
Подчеркните в тексте гласные в корне, которые надо проверять при письме. В холодный зимний вечер часто вспоминаешь осень. Как мы шли по лесной тропинке. По сторонам
толпились молодые осинки. Осенний лес был в золотистых красках.
1.3.
ответ над словом.
 Посчитайте, сколько «ошибкоопасных»  мест для гласных в следующих словах и запишите
    2  ´
Образец:  осенний.
Барабан, переполох, разговорчивость, самооборона,  водонепроницаемость.
2.1. Только два предлога, а волос в низ много (у, с).
2 этап. Логика.
2.2. Начало – голос  птицы,
Конец – на дне пруда,
А целое в музее
Найдете без труда.
(Картина).
2.3. Начало – нота,
Потом оленя украшение,
А вместе – место оживленного движения.
(дорога)
3.1. В каких частях слова могут стоять безударные гласные. Приведите примеры.
3.2. Как проверить безударные гласные в корне?
3. этап. Теория.
4. этап. Фонографический диктант.
Выписать все слова из текста по слуху проверяемые  и непроверяемые в разных частях, слова безуд.
гл:   Осенью   в   лесу   показалась   маленькая   ёлочка.  Она   раздвинула   листья   и   травинки.     Малютка
высунулась из земли  и  осмотрелась.   Деревья роняли  свой  осенний наряд. Так  они несли ей свои
подарки.
II    агон
Проводится розыгрыш дорожек, участники представляют рекламу «Добрый волшебник ударение».
В каждом ряду слов подчеркнуть проверочное:
1 этап. Орфографический.
I.1.
Лес, лесной, лесник.
Трава, травка, травушка, травинка, травяной.
Медок, медовый, мёд.
Болеть, больница, боль, больной.
Косить, косарь, коса, скошенная.
Напишите слова в два столбика. В первый – слова с проверяемой гласной в корне, во
I.2.
второй – с непроверяемой гласной в корне:
Свистулька (1),пальто(2), коньки(2), чистота(1), тишина(1), пятно(1), пятерка(1), заяц(2), копна(1),
сапоги(2), ребята(2). (1ст. – 6 слов,  2ст. – 5 слов.).
I.3.
Вставьте пропущенные буквы: П_так,  сп_ртивный,  дл_на,   с_нева,  ш_лун,  п_сти,  м_сной,  в_зание, м_рской, л_ства,  б_да,  с_ринка,
т_мнота,   л_нивый.
2.1 . Эти учреждения возникли в древности (в Ассирии, Древнем Египте, Греции и Риме, в монастырях
раннего средневековья)  для хранения памятников письменности. Сейчас они организуют общественное
пользование произведения печати.
2 этап. Логика.
Подсказка: получили (распространение) развитие с XV века после изобретения книгопечатания
(библиотека).
2.2. Спортивная командная игра, название которой от французского слова, обозначающего посох с крюком.
(Хоккей)
2.3. Это название произошло от английского слова, обозначающего увеселительное заведение  близ
Лондона (XVII век); В России первоначально также   место увеселений, затем так стали называть здание
или комплекс зданий, сооружения и устройства для обслуживания пассажиров и транспорта. (Вокзал).
3.1. Перечислить все гласные звуки и назвать их признаки.
3.2. Раскрыть алгоритм действий при проверке гласных букв и корней.
3 этап. Теория.
4 этап. Устный  диктант.
Выписать все слова из текста по слуху (проверяемые и непроверяемые в разных частях слова) безударные
гласные.
Лишь пёстрая осень
Ушла со двора,
Как новая гостья
Явилась с утра.
Покрасила белым
Дома и окошки,
Засыпала пухом
Кусты и дорожки.
Луга замела
И укрыла поля
И сразу просторнее
стала земля.        (17 слов)
Проводится розыгрыш дорожек, участники представляют инсценировку «Досадное недоразумение» (жизнь
ошибки).
III
  агогн
1 этап. Орфографический.
1.1.
Вставьте пропущенные буквы в следующие словосочетания:
Пол_скать щенка, пол_скать бельё, отв_рить картофель, отв_рить дверь, пос_деть на скамейке, пос_деть к
старости,  прож_вать на даче, прож_вать мясо. 1.2. Укажите, сколько «ошибкоопасных» мест для гласных в следующих словах, ответ
напишите над словом.
Подсолнух, подснежник, шиповник, гладиолус.
1.3.
Спишите. Рядом припишите словосочетания по образцу.
Образец: платье из шерсти – шерстяное  платье
Тропа зверя –
Улицы города –
Берег моря –
Рельсы из стали –
Костюм для спорта –
2 этап. Логика.
2.1.
В каком слове сорок гласных?
 (сорока)
2.2.
С «а»  животное с рогами
На оленя похожу
(Лань)
2.3.
С «е»  мешаю я трудиться
И старательно учиться,
До добра не довожу.
(Лень)
3 этап. Теория
3.1. Чем отличаются ударные гласные звуки от безударных гласных звуков?
3.2. Зависит ли смысл слова в русском языке от места ударения?
4 этап. Исправить ошибки.
У входа в чей дом висела эта табличка? Исправьте ошибки и объясните исправления:
ПРАШУ    ПАДЁРГА –
ТЬ   И   ЖДА –
ТЬ   АТВЕТА
(Автор объявления – Сова из книги А. Лингна «Винни – Пух и всевсевсе).
Итак, наша игра завершена. У нас выявилось  трое победителей, которые получают призы – книги. Мне
хочется задать вопросы победителям:
 Почему взяли красную дорожку?
 Какой школьный предмет самый любимый?
 Любят ли вас в школе?
 Какое задание показалось самое трудное?

Те теоретики, у которых большое количество орденов «Шелкового умника» получают пятерки по
русскому языку. Благодарю всех за участие. А нашу встречу закончим стихами и музыкой.

file_name: Русский язык 3 класс.doc

intro:
Разработка внеклассного мероприятия для 3 класса по русскому языку.
Игра «Умники и умницы» по теме «Правописание безударных гласных в корне слова»
- Перед началом конкурса мы распределим дорожки. Каждый участник должен показать домашнее задание. Судьи подведут итоги: чей показ лучше, удачнее, тот получает право выбора дорожки.
Напоминаем вам свойства дорожек:
Красная дорожка – самая короткая, но на ней нельзя ошибаться.
Не жёлтой можно ошибиться один раз.
Зеленая - самая длинная, но на ней можно ошибиться два раза.
Агон заканчивается, как только один участник пересечет свою дорожку.  На обдумывание вопроса дается 1 минута, об истечении которой жюри напоминает ударом гонга.
Проверка домашнего задания: рассказ «Я безударный гласный звук».