extracted_text:
Сабақтың  тақырыбы: Менің достарым
Сабақтың мақсаты:  Оқушылардың арасында жағымды қарымқатынас
орнату, бірбірін сыйлауға, адал дос болуға және қоршаған ортамен дос
болуға үйрету.
Міндеті: 1. Адам қарым – қатынасындағы достық ұғымы туралы түсінік беру
                 2. Оқушылардың арасында достық сезімдерін дамытуға ықпал ету
                 3. Оқушыларды сыйластыққа, әдептілікке, шынайылыққа,
адалдыққа  тәрбиелеу.
Сабақтың  көрнекілігі: суреттер, тест тапсырмалары, түрлітүсті
жүрекшелер, үй макеті,    кәртішкелер
Сабақтың  түрі: жаңа сабақ
Сабақтың әдістәсілдері: түсіндіру, сұрақжауап, баяндау, іздену
Пәнаралық  байланыс: орыс тілі, әдебиет
САБАҚТЫҢ  БАРЫСЫ:
І.  Ұйымдастыру  кезеңі  12 мин.
1. оқушылармен  сәлемдесу
2. сабақта жоқ  оқушыларды белгілеу
ІІ. Үй  тапсырмасын  тексеру
Қайталау сұрақтары арқылы өткен материалдар бойынша түсініктерін тексеру
ІІІ. Жаңа  тақырыпты түсіндіру.
І. Сәлемдесу.
Оқушылар хормен:  Үлкенге де «Сіз»,
                                   Кішіге де «Сіз».
                                   Бар адамға құрметпен,
                                   Бас иеміз біз.
Шаттық шеңбері .
«Мен қандаймын?» тренинг
Біз балдырған тең басқан!
Дос құшағын кеңге ашқан!
Тілегіміз әділдік!
Ашық болсын кең аспан!
 Балалар, бүгінгі  сабағымызда біз «Достық» аялдамасына тоқтап , бұл
аялдамада «Достық  татулықтан басталады» деген тақырыпта әңгімелесіп,
қалай тату дос болу керектігін үйреніп, «татулық» ұғымы туралы түсінік
аламыз.
Достық – адамдардың бірбіріне адал, қалтқысыз сеніп, бір мүдделі, ортақ
көзқараста болатын қасиеті. Достық өзара жауапкершілік пен қамқорлықтың,
рухани жақындықтың белгісі. Нағыз достық кісіге шабыт беріп, өмірде
кездесетін түрлі сәтсіздіктерге мойымауға, басқа түскен қайғы мен
қиыншылықты бірге көтеруге жәрдемдеседі. Жаттығу «Досымды тауып беріңдерші?»
Нұсқау: Шеңбер бойында отырған оқушылардың біреуі ортаға шығып, осы
жерде отырған бір досының қасиеттерін айтып, сипаттап береді. Басқалар
ортадағы адамның досын табады.
Кітаппен жұмыс:
Сөздікпен танысу.
1жаттығу.Мәтінді түсініп оқу,сұрақтарға жауап беру.
Берік неше жаста?
Оның бойы, шашы қандай?
Берік немен айналысады?
Ол бос уақытында не істейді?
«Дос»  сөзіне Венн диаграммасын жасау
Мақалмәтелдер
Досы жоқпен сырлас,
Досы көппен сыйлас.
Досың мың болса да – аз,
Дұшпаның біреу болса да – көп.
Досыңменен дос болғанға шаттан
Дұшпаныңмен дос болғаннан сақтан.
Ақылсыз достан, ақылды дұшпан артық.
Дос басқа қарайды,
Дұшпан аяққа қарайды.
«Достық.Бірлік.» үйін салу.
Балалар, біздің адал достарымыз әлде де көп болу үшін, үлкен үй салуымыз
керек. Сол үлкен үйді бәріміз бірге салып көрейік.
Көмектеседі
ДОС
Қамқоршы
Мейірімді
Қайырымды
Шыншыл
Адал
Білімді
Ұқыпты
Сергіту сәті
Орнымыздан тұрамыз, Қолды белге қоямыз.
Бұрыламыз оңға бір,
Бұрыламыз солға бір.
Біздер тату баламыз,
Гүл  гүл жайнап жанамыз.
Жаттығулар жасасақ,
Жақсы сергіп қаламыз.
Достар тату  тәттіміз,
Болса қолда тәттіміз,
Біз бөлісіп жатамыз,
Бәріміз дәм татамыз.
2жаттығу .Берілген үлгі бойынша өз досыңды суреттеп жаз.
Достық туралы мақалмәтелдердің орыс тіліндегі баламасын тап:
Берілген сөздерді оқып, қарамен жазылған сөздерді аудару.
Сенімді дос,
Отырма бос
Екіге екіні қос,
Жауабын тос.
Досдруг, бос свободный, қос прибавь, тосжди.
Жаттығу – ойлану.
1. Берілген сөздерді пайдаланып достық, бірлік тақырыбына өлең құрау.
Менің елім
  жарасқан.
Ту ғып ұстап
  алыстан.
Жаттығу «Достық пен бірлестік қоржыны»
Нұсқау: тақтадағы бағанады сөздерден достық пен бірлестікке тән
қасиеттерді тауып қоржынға салыңдар.
Еңбек, өзара сыйластық, шыншылдық, сүйіспеншілік, мейірімділік,
кешірімділік, жауапкершілік, түсіністік, қамқорлық, адалдық, әдептілік,
күлкі, өтірік айту, жалғандық, қастық, сенімділік.
«Жүрек жылуы» тренинг
 Балалар, қараңдаршы, мына сиқырлы түрлі  түсті баулар арқылы мен
сендерге жүрегімнің жылуын беріп тұрмын.Қане, оң алақанымызды
жүрегіміздің тұсына қойып, лүпілдеп соққан кішкене жүрегіміздің дүрсіліне
бір сәт құлақ түріп көрейікші.
 Жүректеріңнің соғысын сезесіңдер ме?
 Біздің жүрегіміз қандай, не деп соғады екен?
 Менің жүрегім сендерге деген мейірімділікке толы.
Ярослав:   Менің жүрегім қамқоршы
Тимур:  Менің жүрегім жылы. Мария:  Менің жүрегім қуанышты.
Данил  Менің жүрегім адал.
Алина: Менің жүрегім нәзік.
Тимур:  Менің жүрегім сыпайы.
Елисей  Менің жүрегім батыл.
Сағи  Менің жүрегім ыстық.
Ильяс:  Менің жүрегім жұмсақ.
Богдан:  Менің жүрегім жақсылыққа толы
Эделвеис:  Менің жүрегім бақытты.
Сағи:  Менің жүрегім қайырымды.
                        Менің жүрегім сезімтал.
  Олай болса, осы жылы да жұмсақ, батыл да ақылды, қайырымды да
мейірімді, нәзік те сыпайы, бақытты да қуанышты жүрегімізден шыққан
жылуды айналамызға таратайық.
/ алақандарындағы жүректерінің жылуын үрлеу /
ІV. Жаңа  тақырыпты бекіту:
Мұқағали Мақатаев:
Дос болам десең,
Досымды сыйла, қымбаттым!
Досыңа сонда,
Досыммен ғана қымбатпын
(Сұрақтар арқылы сабақ бойынша түсініктерін бекіту)
V Үйге тапсырма.   3жаттығу (жаңылтпаш жаттау)
Сөздік жаттау
1тапсырма. мазмұндау
VІ  Бағалау.

file_name: Сабак жоспары.docx

intro:
Сабақтың мақсаты:  Оқушылардың арасында жағымды қарым-қатынас орнату, бір-бірін сыйлауға, адал дос болуға және қоршаған ортамен дос болуға үйрету.
Міндеті: 1. Адам қарым – қатынасындағы достық ұғымы туралы түсінік беру
                 2. Оқушылардың арасында достық сезімдерін дамытуға ықпал ету
                 3. Оқушыларды сыйластыққа, әдептілікке, шынайылыққа, адалдыққа  тәрбиелеу.Разработка урока

title: Казак тілі сабагы. Сабактын  такырыбы: "Менің достарым"


extracted_text:
План – конспект урока
«Сложение вида: 37+53"
1. Ф.И.О. Костенко Наталья Владимировна
2. Место работы  МКОУ Заливинская СОШ
3. Должность:      учитель начальных классов
4. Предмет:          математика
5. Класс:               2
6. Тема и номер урока в теме: Сложение вида: 37+53, в теме урок №1
7. Базовый учебник: Математика.2 класс. М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др. М.: Просвещение, 2012.
8. Тип урока: изучение нового материала и первичное закрепление.
9. Цели:     познакомить с письменным приёмом сложения вида 37+53; совершенствовать вычислительные навыки и
умение решать задачи; развивать логическое мышление и умение рассуждать.
10. Задачи:
Обучающая:  Познакомить детей с приемами вычислений для случаев вида 37+53
Развивающая:  Развивать  познавательный  интерес к предмету, сформировать умение решать примеры вида 37+53, а
также умение рассуждать, делать выводы, опираясь на ранее полученные знания.
Воспитательная:  Воспитывать   чувство   коллективизма,  показать   значимость  каждого  из  учеников  в  единой   работе
класса   через   совместное   выполнение   познавательных   заданий;   способствовать   развитию   познавательного   интереса   к
предмету при организации игровых заданий на уроке.
Планируемые   результаты:  учащиеся   научатся   выполнять   вычисления   вида   37+53;   моделировать   с   помощью
схематических   рисунков   и   решать   текстовые   задачи;   читать   равенства,   используя   математическую   терминологию; работать в группах; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и
ее результат.
11. Формы работы обучающихся: фронтальная, коллективная, индивидуальная
12. Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор.
№ Этап урока
Деятельность учителя
План – конспект урока
I.
  II
 Психологический настрой
Личностные УУД:
самооценка и готовность к уроку
Метапредметные УУД:
учебнопознавательный интерес,
организация рабочего места.
Здравствуйте, ребята!
И огромна, и сложна
Геометрии страна,
Но по ней пройдём мы смело,
Проложив маршрут умело.
 Актуализация знаний
    (слайд 2)
Личностные УУД:
умение видеть и признавать свои
ошибки.
Метапредметные УУД:
умение слушать собеседника, вести
диалог, высказывать свою точку
зрения.
Сегодня на уроке математики вас ожидают
необычные   приключения,   потому   что   мы
отправимся с вами в лес. Лес, в который мы
с вами ребята попадем, обычный и жители
леса самые   настоящие.  А вот   путешествие
по лесу предстоит необычное. Жители леса
ждут   нашей   помощи,  а    какой   помощи   вы
узнаете при встречи. Путешествуя по лесу,
мы научимся новому приему сложения;   вы
Деятельность
детей
Проверяют
готовность к
уроку.
Время
(в
мин)
1
2 Предметные УУД:
умение выполнять вычисления,
решать текстовые задачи.
покажете,
  как   усвоили   сложение   и
вычитание   тех   случаев,   которые   мы   уже
проходили на прошлых уроках; как умеете
решать задачи;  логически мыслить.
1
 Устный счёт.
         (слайд №3)
Считают и узнают
лесного жителя  –
«лисичка».
2
Мы на лесной тропинке. Жители леса ждут
нас и нашу помощь, но все они
предупреждают о том, что есть такой лесной
житель, который может сбить вас с верного
пути. Кто это и как его зовут, это мы сейчас
узнаем. Я вам буду называть числовые
выражения, а вы мне будете называть
значения этих выражений. Правильно
вычислив эти значения, мы сможем открыть
буквы и узнать  героя.
1.Какое число на 3 больше, чем 12?
2.Увеличьте число7 на 3.
3Уменьшите число 51 на 30.
4. К15 прибавить 5.
5.19 плюс 1.
6.68 минус 38.
8.Чему равна разность чисел 54 и 4?
Ответ:15 (л), 10 (и), с (21), ч (20), к (30), а
(50) (слайд №4)
2
Физкультминутка
 Личностные УУД:
ценностное отношение к здоровому
образу жизни.
 Ребята, вы справились с заданием.
Лисичка пообещала нам не мешать, но для
этого нам нужно  подставить недостающие
данные, которые помогу ей вернуться  в
норку к своим деткам. Сколько деток у
лисички нам подскажет последнее число.
Уменьшаемое: 32    45  70     14  22
Вычитаемое:        16      30  8
Разность:           2   8  20       2  7   18
 Молодцы!
Вот мы руки развели, словно удивились,
И друг другу до земли в пояс поклонились.
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились.
Ниже, ниже, не ленись, поклонись и
улыбнись.
2
1
 У лисички 4
детёныша
Учащиеся
выполняют за
учителем
движения. III
 Самоопределение к деятельности.
(слайд №5, №6)
Решение выражений
Личностные:
умение удерживать учебную задачу.
Метапредметные:
владение правильной
математической речью. Предметные
УУД:
умение правильно выполнять
вычисления изученных видов.
Решение выражений
IV
1
Работа по теме урока.
Знакомство с письменным
приёмом вычисления вида 37+53
 Регулятивные УУД:
выделение и осознание учащимися
того, что уже усвоено и что ещё
подлежит усвоению, осознание
качества усвоения.
4
3
Солнышко светит, птицы поют, а мы
начинаем путешествие!
 Что же это за девица?
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьёт,
А в иголках круглый год.
Ещё один лесной житель, узнали? Ребята,
помогите ежихе собрать яблоки.  Нужно
решить выражения.
Молодцы!
 Что общего в выражениях? Какая сумма
должна была получиться  при сложении
единиц? (10)
 Кто догадался, какие примеры мы сегодня
будем учиться решать?
Я помогу вам справиться с теми
трудностями, которые ждут нас впереди.
Запишите  пример: я на доске, а вы в
тетрадях:
        + 36
           44_
           80
   Решаем.
Сколько единиц в числе 10?
Ёжик.
 Сложение
двузначных
чисел, когда при
сложении единиц
получается 10.
Сумма равна 70. Работа по учебнику.
(слайд №7,№8)
2
Значит в разряд единиц записываем 0, а
десяток переходит в свой разряд.
А дальше?
 Ну, что готовы к новым встречам?
Кого мы встретим на следующей тропинке,
вы узнаете, отгадав загадку.
С ветки на ветку,
Быстрый, как мяч,
Скачет по лесу
Рыжий циркач.
Вот на лету он шишку сорвал,
Прыгнул на ствол
И в дупло убежал.
Наконец то, мы добрались до белочки.
Белочка собирала орешки и очень устала. Вы
знаете, где находится домик белочки?
Молодцы.  Дупло высоко,  выполнив
следующее задание, мы поможем белочке
перенести орешки в кладовую.
 Откройте учебник на с.13. Прочитайте
алгоритм сложения.
 В чём секрет нового вычислительного
приёма?
 прочитайте пример на полях. Объясните
 Да!
Белка.
Решение
выполняют
самостоятельно. решение примера, пользуясь алгоритмом.
№1 (с.13)
80, 26,54
 Молодцы.
Коллективная
проверка с
объяснением.
4
V
1
 Закрепление изученного
материала.
Работа по учебнику.
(слайд №9)
Личностные УУД:
положительное отношение к
проделанной работе.
Метапредметные УУД:
умение контролировать и оценивать
свою работу и полученный
результат.
Предметные УУД:
соотносить свои знания с заданием,
уметь решать задачи.

 Вот мы и вышли на последнюю тропинку.
Кто же нас здесь поджидает?
  Он любит ягоды и мёд, Зимой в берлоге он
живет.
 Да, вы отгадали, это косолапый мишка. У
мишки огромный сад, в котором очень много
малины. Одному ему не справиться с
урожаем. Чтобы попасть в сад и помочь, мы
должны выполнить несколько заданий.
Согласны?
Подробный разбор и составление краткой
записи задачи №3 (с.13)
№4 (с.13)
 Медведь.
12
 Да!
Коллективное
выполнение
Было  15я.
Вышло  ?я.
Осталось – 8я.
Решение: 15
8=7(я.)
Ответ: в море
вышло 7 яхт. 2
3
VI
Физкультминутка
   Личностные УУД:
ценностное отношение к здоровому
образу жизни.
Работа в тетради с печатной
основой.
 Рефлексия.
(слайд №10)
Личностные УУД:
осознание учащимися практической
и личностной значимости
результатов каждого этапа урока.
Метапредметные УУД:
умение делать выводы.
Предметные УУД:
применение новых знаний в
жизненных ситуациях.
Вот мы руки развели, словно удивились,
И друг другу до земли в пояс поклонились.
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились.
Ниже, ниже, не ленись, поклонись и
улыбнись.
№ 28, 30 (с.12)
Ну что ж, время подсказывает нам, что пора
возвращаться домой.
 Оцените свою работу на уроке. «Проверь
себя» (учебник с.13)
Молодцы ребята! А вот и подарки от
лесных жителей! Нужны нам такие
угощения?
В жизни нам необходимо
Очень много витаминов,
Всех сейчас не перечесть.
Нужно нам побольше есть
Мясо, овощи и фрукты —
Натуральные продукты,
1
8
2
Самостоятельное
выполнение с
последующей
взаимопроверкой.
Самостоятельное
выполнение.
 Да! Чтобы быть
здоровыми. А вот чипсы, знай всегда,
Это вредная еда.
VII
 Итог урока.
VII
I
Домашнее задание
(слайд №11)
 Какой новый вычислительный приём вы
научились использовать?
Мне было интересно…
Мне было трудно…
Сегодня я узнал…
Я научился...
Учебник: № 6, стр.13.
2
1

                   Литература:
1. Учебник: Математика.2 класс. М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др. М.: Просвещение, 2012.
2. Поурочные разработки по математике: 2 класс Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф.М.:ВАКО, 2012.
3. Рабочая тетрадь по математике 2 класс, М.:Просвещение, 2012.
4. Презентация ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№ Название ресурса
Тип вид ресурсов
Гиперссылка на ресурс,
обеспечивающий доступ к ЭОР
Форма предъявления
информации
(иллюстрация,
презентация,
видеофрагмент, тест,
модель и т.д.)
http://school
collection.edu.ru
практический
карточка
Решение выражений
лес
1
информационный
http://files.school
collection.edu.ru/dlrstore/2229ebbc
1e624a87b8c3
3ca71f3456f6/ur32/z32_1.html
презентация
http://www.oprirode.com/photo/310 2
3
4
5
6
животные
животные
загадки
стихи
фрукты
информационный
информационный
информационный
информационный
информационный
3361
презентация
http://images.yandex.ru
презентация
http://www.oprirode.com/photo/630
4899
презентация
http://www.oprirode.com/photo/630
презентация
презентация
4899
http://littlhuman.ru/741/
http://ovoschiifrukty.ru/stihidlja
detejproovowiifrukty/stihipro
ovowi/476stixvit

file_name: ОТК УР МАТЕМАТИКА КОНКУРС.docx

intro:
Тема и номер урока в теме: Сложение вида: 37+53, в теме урок №1
	Базовый учебник: Математика.2 класс. М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др. М.: Просвещение, 2015.
	Тип урока: изучение нового материала и первичное закрепление.
	Цели:   познакомить с письменным приёмом сложения вида 37+53; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать логическое мышление и умение рассуждать.
	 Задачи:
Обучающая:  Познакомить детей с приемами вычислений для случаев вида 37+53
Развивающая: Развивать познавательный интерес к предмету, сформировать умение решать примеры вида 37+53, а также умение рассуждать, делать выводы, опираясь на ранее полученные знания.
Воспитательная: Воспитывать чувство коллективизма, показать значимость каждого из учеников в единой работе класса через совместное выполнение познавательных заданий; способствовать развитию познавательного интереса к предмету при организации игровых заданий на уроке.
Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять вычисления вида 37+53; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; читать равенства, используя математическую терминологию; работать в группах; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.Тема и номер урока в теме: Сложение вида: 37+53, в теме урок №1
	Базовый учебник: Математика.2 класс. М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др. М.: Просвещение, 2015.
	Тип урока: изучение нового материала и первичное закрепление.
	Цели:   познакомить с письменным приёмом сложения вида 37+53; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать логическое мышление и умение рассуждать.
	 Задачи:
Обучающая:  Познакомить детей с приемами вычислений для случаев вида 37+53
Развивающая: Развивать познавательный интерес к предмету, сформировать умение решать примеры вида 37+53, а также умение рассуждать, делать выводы, опираясь на ранее полученные знания.
Воспитательная: Воспитывать чувство коллективизма, показать значимость каждого из учеников в единой работе класса через совместное выполнение познавательных заданий; способствовать развитию познавательного интереса к предмету при организации игровых заданий на уроке.
Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять вычисления вида 37+53; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; читать равенства, используя математическую терминологию; работать в группах; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

математика

group: Дисциплины

title: Конспект урока по математике на тему «Сложение вида: 37+53" (2 класс, математика)


extracted_text:
Задания для заочной школы . 8 класс.    Составила Гумарова Г.Н.
1 вариант
1.Вычеркните в числе 23462141  три цифры так, чтобы получившееся число
делилось на 12.  В ответе укажите ровно одно получившееся число.
Ответ:  234624
2. Улитка за день заползает вверх по дереву на 4м, а за ночь сползает на 3м.
Высота дерева10м.   За сколько дней улитка впервые доползёт  до    вершины
дерева? (Ответ 10)
3. Для приготовления  маринада для огурцов на 1 литр воды требуется 7г
лимонной кислоты. Лимонная кислота продается в пакетиках по5 г.
Какое наименьшее число пакетиков нужно купить хозяйке для приготовления
7 литров маринада?  Ответ: 10
4. Найдите значение выражения а2 – 4bс, если а = 6, b = 11, с = 10
  а) 452        б) 202               в) 404           г) 476
5. Представьте число
3
5
8
 в виде десятичной дроби.
а) 3,5;
б) 3,58;
в) 0,358
г) 3,625.
6. Чему равна сумма чисел
3
10
и
8
15
? (ответ дайте в виде несократимой дроби)
7. Решите уравнение: 4,8у + 5,2 = 2,4у – 9,2.
а) 1,6;
б) 6;
в) 6;
г) 1,6.
8.Найдите неизвестный член пропорции  5 : х = 6 : 4,8.
а) 4;
;
а)
11
25
б) 6,25;
в) 5,76;
г) 0,4.
б)
;
11
30
в)
5
6
г)
.
38
150
9. Найдите значение выражения: ¼ х3 + 3у2 при х = 2 и у = 1
а) 5           б) 1         в) 1           г) 5 10. Решите систему уравнений:
х + 2у = 11,
5х – 3у = 3
а) (4 ; 3)  б) (3 ; 4)  в) ( 4 ; 3)    г) (4 ; 3)
11. Пешеход рассчитал, что, двигаясь с определенной скоростью, намеченный
путь он пройдет за 2,5 часа. Но он шел со скоростью, превышающей
намеченную на 1 км/ч, поэтому прошел путь за 2 часа. Найдите длину пути.
12. Для  функции у = 3 – 2х определите:  Принадлежит функции точка
М (8; 19)?
13.Решите уравнение:
+х = 6+

7
3
х 
2
7
1
х 
5
14.Решите уравнение: 
3
х

2

1

8

х

2

1


х

2
 
х

2

15.Упростите выражение:


a b

2
b
a

a
a


b
2

2
b
1

4
b
2
:
2
a
16. У мальчика было 15 монет –по пять тенге    и десять тенге, всего на сумму
95тенге.     Сколько монет по пять и   десять тенге было у мальчика?
          а)   12          б) 17            в) 16              г)19
17. Решить систему уравнений:

x
4
x
3


3
2
y
y
 
1

12
18.Вычислите:
2
65
49
2
2
2



26
39

 
2
2 49 36 36
52

2

19.  В   супермаркете   проходит   рекламная   акция:   покупая   две   шоколадки,
покупатель   получает   третью   шоколадку   в   подарок.   Шоколадка   стоит   20
рублей.   Какое   наибольшее   число   шоколадок получит   покупатель   за 270
рублей?







 Ответ: ______________________
20. Для каждого выражения из верхней строки укажите равное ему выражение
из нижней.
А)

3
42
уух
7
Б)

6ху
23
;
В)
.
4
3
ух
5

9
3
ух
1)
;
2)

42
ух
10
;
3)
;
36
2
ух
6
36
6
ух
6
4)
.
36
2
ух
3
Ответ:
А
Б
В
21. В треугольнике АВС угол С  равен
,
120
АС 
ВС
. Найдите угол А.
Ответ: _______________.
22. . Исключить лишнее число
а)   1/2          б) 2/4            в) 8/16              г)3/4
23. В состав одной таблетки  цитрамона входит: кислоты ацетилсалициловой
– 0,24 г, парацетамола – 0,18 г, кофеина – 0, 03г. Сколько граммов лекарства
употребит человек, если выпьет часть таблетки?
24. Разложите на множители:
3х2 – 30х + 75
25.Сколько прямых можно провести на плоскости через две точки?
а)   1   б) 2            в) 3              г) много

file_name: 8 класс.docx

intro:
Задания представлены 1 вариантом в форме тестирования. часть заданий расчитана на проверку вычислительных навыков, умения применять формулы сокращенного умножения для рационального вычисления. в некоторых заданиях запись ответа предусматривает указание соответствия.
основная цель заданий -  проверка функциональной грамотности учащихся через решение ситуативаных задач.задания по математике для заочной щколы

title: задания для заочной школы для 8 класса по математике


extracted_text:
Самоанализ урока по познанию мира  Шлыкова Е. В.
В 4 классе по теме «Лес и человек»
Урок проведён по типу «Изучение, первичное закрепление нового материала и
определение уровня знаний на данном этапе обучения»
Перед собой ставила цель:
 познакомить   с  разнообразием   растительного   мира,  с  отличительными
признаками основных групп растений.
Были поставлены цели для учащихся:
 Смогут различать группы растений по их существенным признакам.
 Развивать умение выдвигать гипотезы и обосновывать их;
 работать с текстом
Конструируя урок, использовала модель трех стадий организации учебного
процесса: «Вызов – осмысление – размышление».
Поставленные   задачи   старалась   реализовать   через   деятельностный   подход,
т.е. организовать обучение таким образом, чтобы включить всех учащихся в
учебнопознавательную   деятельность   использовала   индивидуальную   и
групповую работу.
Для повышения эмоциональнопсихологического настроя использовала приём
вида: Настроенье, каково?
В   начале   урока   для   того,   чтобы   завершить   пройденный   материал   и
систематизировать   знания   была   проведена   проверка   домашнего   задания,   в
ходе   которого   каждая   группа   защищала   свою   интеллект   –   карту   по   теме
«Почва»
На этапе вызова использовала загадку, разгадав которую дети смогли назвать
тему   урока.   Здесь   же   для   выявления   первоначальных   знаний   по   теме
использовала «Корзину знаний».
Чтобы дети смогли выйти на проблемный вопрос, использовала игру «Узнай
по   описанию».   Дискуссионная   карта   помогла   мне   подтолкнуть   ребят   к размышлению:   все   ли   растения   имеют   данные   органы?   В   ходе   дискуссии
ребята   пришли   к   тому,   что   требуется   доказательства   для   подтверждения
предположений и найти ответы они смогут, работая над текстами учебника.
Каждой группе были даны различные тексты и задания, в каком виде будет
необходимо им представить проработанную информацию.
1группа: Заполнить таблицу, представить информацию на постере и составить
2 «толстых вопроса»
2 группа: Заполнить таблицу представить информацию в виде синквейна
3 группа : Заполнить таблицу представить информацию, используя кластер
4   группа:   Заполнить   таблицу   Представить   информацию,   используя   приём
«Двойной дневник»
5 группа: Представьте информацию, используя приём «До и после».
После презентации данных работ, для отдыха была организована игра
« Деревья, кустарники, травы»
Для развития творческих способностей использованы приёмы: 1) «РАФТ»,
2) «Трёхуровневое интервью» Чем нам грозит исчезновение растений?
3) Эссе на тему: Могу ли я помочь растениям?
Для определения уровня знаний на данном этапе провела тест « Да – нет».
Проведена взаимопроверка тестов и взаимооценка по критериям.
Рефлексию провела, используя приём «Рюкзак», в ходе которого каждый смог
дать самооценку своей деятельности.
При планировании урока мной были учтены все 7модулей: учёт возрастных
особенностей (подбор заданий), обучение ТиО (творческие задания), обучение
КМ(   дискуссионная   карта,   кластер,   синквейн,   приём   ДО   и   ПОСЛЕ,
трёхуровневое   интервью,   РАФТ),   использование   ИКТ   (презентация,   видео физ.минутка), новые подходы в преподавании и др. В ходе урока использовала
ОдО   (сигнальные   карточки,   аплодисменты)   и   суммативное   оценивание
(тесты).
Я думаю, что урок был интересным, у детей не пропала мотивация к учению.
На   уроке   был   создан   нравственный   и   эмоциональный   фон,   очень   хорошо
работали принцип взаимодействия, видна была взаимосвязь ученик ученик.
Все   это   было   направлено   на   реализацию   основной   цели   –   создание
благоприятных условий для изучения новой темы учащимися.

file_name: Самоанализ урока по познанию мира  Шлыкова Е.doc

intro:
Урок проведён по типу «Изучение, первичное закрепление нового материала и определение уровня знаний на данном этапе обучения»
Перед собой ставила цель:
•	познакомить с разнообразием растительного мира, с отличительными признаками основных групп растений.
Были поставлены цели для учащихся:
•	Смогут различать группы растений по их существенным признакам.
•	Развивать умение выдвигать гипотезы и обосновывать их;
•	работать с текстом
Конструируя урок, использовала модель трех стадий организации учебного процесса: «Вызов – осмысление – размышление».

title: Самоанализ урока по познанию мира  d 4 классе по теме «Лес и человек»


extracted_text:
Государственное учреждение
«Яблоновская основная школа»
Конспект
внеклассного мероприятия
по информатике
«В мире информации»
(59 классы)
Подготовила:
учитель информатики
Лебедева Тамара Николаевна 2017 г.
Конкурсигра
Игра проводится между командами 59 классов. В каждой команде по 57
человек.   В   игре   задействованы   помощники   из   учеников   обоих   классов,
зрители. Ведущий – учитель.
Цель:
 Формирование научнопознавательного интереса учащихся к предмету.
 Сформировать умения работать с текстовым и графическим
редакторами.
 Привить любовь к предмету.
Задачи:
1. Теоретическое повторение материала изученного ранее и практическое
его применение;
2. Развитие творческих и логических способностей учащихся.
3. Анализ результатов обучения информатике.
4. Отслеживание практической направленности знаний по информатике.
Оборудование и материалы:
 презентация
 экран и проектор
 листы с заданиями конкурсов для команд и болельщиков
 бланк для жюри
 листы ответов для жюри Ход игры
1. Организационный момент.
Эпиграф “Кто владеет информацией, тот управляет миром”
Учитель. Добрый день, дорогие друзья! Я рада приветствовать всех
собравшихся в нашем классе. Я приглашаю вас на игру, во время которой вы
продемонстрируете не только знания устройств ПК, но и свои
интеллектуальные способности, и уважение к соперникам, стойкость, волю к
победе, находчивость. С 4 по 12 декабря в России провидится международная
акция под названием «Всемирный Час Кода», давайте сегодня и мы примем
участие в этой акции.
Итак, мы начинаем. Но сначала я напомню правила игры:
1. За каждый правильный ответ команда получает баллы. Причем
принимаются только те ответы, которые прозвучали, после того как вы
подняли руку.
2. Если ответ не правильный – могут отвечать другие команды и та,
которая ответит верно, получает баллы.
3. Болельщики, своим участием в предлагаемых им заданиям, могут
принести своей команде дополнительные баллы.
4. За нарушение дисциплины и правил игры команды теряют баллы.
За работой КВН будет следить уважаемое жюри.
Представление членов жюри________________________________________
И, конечно же, команды будут опираться на поддержку болельщиков.
Поприветствуем болельщиков.
Поприветствуем наших дорогих гостей.
А называются наши команды КИЛОБАЙТ И МЕГАБАЙТ. Поприветствуем
их. Командир команды КИЛОБАЙТ ___________, а командир команды
МЕГАБАЙТ ______________. 1 тур. «Анаграммы»
В каждом предложенном слове переставьте буквы таким образом, чтобы
получилось слово, связанное с информатикой.
Слово:
Ответ:
Слово:
Ответ:
ретьюпомк компьютер чесвентир
винчестер
вредайр
драйвер
красен
сканер
демом
лайф
модем
файл
локитайб
килобайт
схеромикма микросхема
ротином
монитор
аниш
атексид
дискета
пямьта
шина
память
нирперт
принтер
уншаикни
наушники
Прежде чем начать второй тур, я дам задание болельщикам команд.
Они должны будут отгадать загадки, написав ответы на все загадки и по
первым буквам ответов на загадки составить слово и сдать свои ответы
жюри. Баллы будут зачислены той команде, за которую болеете.
Карточка 1.
1. Ответ: Монитор
 Без рук рисует, без зубов кусает. (Мороз)
 Сер, да не волк, длинноух, да не заяц, с копытами, да не лошадь. (Осел)
 Между двух светил посередине один. (Нос)
 Она вкусна и хороша – что красная, что из кабачка. (Икра)
 Бывает круглым, бывает квадратным, бывает с изюмом, бывает с
маслом. Его обожают все дети на свете. (Торт)  Прижавшись тесно к брату брат, в зеленых гнездышках сидят.
Гнездышки искусные, а братишки вкусные. (Орехи)
 В сенокос – горька, а в мороз сладка. Что за ягодка? (Рябина)
2. Ответ: Принтер
 Весной в цветном сарафане лежит, зимой в белой рубашке спит. (Поле)
 Поднялись ворота – всему миру красота. (Радуга)
 Она и пахучая, она и плакучая, ветки наклоняет, от взоров скрывает.
(Ива)
 В клубке живут, в ушко запрыгивают. (Нитки)
 Кланяется, кланяется, придет домой – растянется. (Топор)
 Она как еж, но больше ростом, и нос длиннее у нее. (Ехидна)
 С виду красна, раскусишь – бела. (Редиска)

     Он
2      тур.
Сейчас мы будем задавать вопросы, а вы должны быстро давать на них
     называется

     "Дальше,

     дальше,

     дальше..."

ответы. Если вы не знаете, то должны сказать "дальше".
“Дальше, дальше, дальше...” (1 балл правильный ответ) (3 мин)

Вопросы для команды 1.
1. Наука о законах, методах и способах накопления, обработки и передачи
информации.
/информатика/
2. Организованная последовательность действий.
/алгоритм/
3. Устройство ввода информации.
/клавиатура/
4. Сколько байт в одном килобайте.
/1024/
5. Устройство ввода в ЭВМ информации непосредственно с листа.
/сканер/
6. Минимальная единица измерения колва информации.
/бит/
7. Специальный индикатор, указывающий позицию на экране
/курсор/
Вопросы для команды 2.
1. Центральное устройство компьютера
/процессор, системный блок/
2. Сколько бит в одном байте
/8/ 3. Поименованная область внешней памяти
/файл/
4. Программы для подключения внешней памяти. Например, принтер без нее
не будет печатать.
/драйверы/
5. Небольшая программа, которая может приписывать себя к другим
программам
/вирус/
6. Что является носителем информации: клавиатура; мышь; магнитный диск;
принтер. (Ответ: магнитный диск)
7. Перечень файлов
/каталог/
Счастливый случай.
Ребята, выбирая цифру, вы попадете либо на задание, либо получаете очки, либо
переход хода.
3 тур.

 Склейка слов.
С помощью ЭВМ можно решать различные задачи, в том числе и обработка
текстов.
Соедините слова 1 столбика со словами 2 столбика так, чтобы получились
другие слова. У вас 1 минута.
кон
азия
оса
ус
овод
пот
рак
кость
рис
кон
азия
оса
ус
овод
пот
рак
кость
рис
пар
диск
ком
кипа
гимн
бой
пол
бал
приз
пар
диск
ком
кипа
гимн
бой
пол
бал
приз
Ответы:
Парус
Дисковод
Компот
Кипарис
Гимназия
4 тур. «Прочти слова» (3 мин.)
Бойкость
Полоса
Балкон
Призрак В табличках приведены слова, связанные с информатикой и компьютерами,
причем буквы слов записаны “змейкой”, то есть они могут быть записаны в
любом   направлении   по   горизонтали   и   по   вертикали   (слева   направо,   снизу
вверх и т.д.), но не по диагонали.
Задание
Примечание: ответы   каждая   команда   записывает   на   листочке   со   своим
названием и сдает жюри, время сдачи учитывается.
Ответы: Бейсик, память, пароль, сервер, кнопка, курсор
А пока команды заняты этим делом, у меня есть задание для болельщиков
команд.
ПРОГРАММИСТ
ВИНЧЕСТЕР

КУРСОР ДИСКОВОД
КЛАВИАТУРА
СКАНЕР
СЛУШАЕМ ОТВЕТЫ КОМАНД.
5 тур «Опознай пословицу».
На   рыбках   написать   задания.   Один   человек   от   команды   выходит   и
вылавливает рыбки и отдает команде. Команда должна назвать пословицу, о
которой   говорится   в   задании.   Чем   больше   пословиц   будет   угадано,   тем
больше очков получит команда. За правильный ответ – 2 балла, если ответит
болельщик – 1 балл.
ЗАДАНИЯ
ОТВЕТЫ

Скажи мне, какой у тебя компьютер, и
я скажу, кто ты.

Компьютер памятью не испортишь.

Дареному компьютеру в системный
блок не заглядывают.

Скажи мне, кто твой друг, и я скажу,
кто ты.

Кашу маслом не испортишь.

Дареному коню в зубы не смотрят. Утопающий за F1 хватается.

Бит байт бережет.

Что из Корзины удалено, то пропало.

Вирусов бояться – в Интернет не
ходить.

Всяк Webдизайнер свой сайт хвалит.

Утопающий за соломинку хватается.

Копейка рубль бережет.

Что с возу упало, то пропало.

Волков бояться – в лес не ходить.

Всяк кулик свое болото хвалит.
Пока команды заняты пословицами. Болельщикам нужно выполнить
задание на карточке № 2.
1 команде болельщиков.
Отгадайте слова, содержащие аббревиатуру ДОС (Дисковая Операционная
Система)
1. « ДОС _ _» (Документы по какомулибо делу, вопросу.)
2. « ДОС _ _» (Свободное время.)
3. « ДОС _ _ _» (Проход, возможность проникновения.)
4. « ДОС _ _ _» (Раздражение после неудачи, обиды.)
5. « ДОС _ _ _ _» (Тяжеловесное снаряжение.)
6. « ДОС _ _ _ _ _» (Зажиточность, отсутствие нужды.)
7. « _ _ ДОС _ _» (Счастливое, весёлое событие.)
8. « _ _ _ ДОС _ _» (Чувство собственного достоинства.)
9. « _ _ _ ДОС _ _» (Вкусности, портящие зубы и фигуру.)
10. « _ _ _ _ ДОС _ _» (Период жизни.)
2 команде болельщиков.
Отгадайте слова, содержащие известную аббревиатуру ПК.
1. « _ _ ПК _» (Часть печи.)
2. « _ _ ПК _» (Холм, курган, вулкан.)
3. « _ _ ПК _» (Орудие труда огородника.)
4. « _ _ ПК _» (Мелкая частица деревяшки.)
5. « _ _ _ ПК _» (Головной убор или ударная часть гвоздя)
6. « _ _ _ ПК _» (Застёжка и острая канцелярская принадлежность.) 7. « _ _ _ ПК _» (Лоскут ткани для хозяйственных нужд.)
8. « _ _ ПК _» (нога у животного.)
9. « _ _ _ _ ПК _» (Зажим для бумаг.)
10. « _ _ _ _ ПК _» (Положительный результат похода в магазин.)
6 тур. Капитаны садятся за компьютеры и в Word набирают
Изобразить рисунок, используя знаки препинания в программе WordPad.
^
#########
##### КАПИТАН#####
###########################
!      @        @     !
O!          %        !O
!    \_____/   !
!       !
$$$$$$$$$
$$$$$$$
$$$$$
$$$
$  символ
Ведущий:
«Толи правда, толи – ложь». А пока капитаны заняты, у меня есть задание для
болельщиков и команд. Я прочитаю вам Басню, а вы должны выписать слова,
относящиеся к названию устройства ЭВМ и вообще к информатике. Затем
участник от команды зачитывает свои слова, если он пропустил какоелибо,
то болельщик может дополнить. Жюри следит.
Басня
Однажды программист пошел воды напиться.
И надо же тому случиться, на беду,
Компьютер он оставил на виду
У толстого, ленивого кота.
У рыжего моментом скукота
Вдруг улетучилась,
И, приёмов пять кряхтя на стол взвалился он
И ну гулять по кнопкам ЭВМ
И за изящной "мышкою" гоняться. Компьютер запищал.
Тараща свой дисплей на жирного кота,
Экраном заморгал, пытаясь защищаться,
Но тщетно.
Гибкий диск устал вращаться
То в бок
То в бег
То вскачь,
То вверх.
Процессор верещит, как дикий
ОЗУ и ПЗУ сплелись проводами,
А принтер раскаленными болтами
Бумагу жжет.
Но от когтистых лап
Покоя всё не знал "кейборд"
И может быть, не быть компьютеру в живых
Да Канарейка заскучав на жерди,
Из клетки выпорхнув,
Насвистывая Верди
Воспользовалась тем, что у кота
Все лапы заняты,
И ну щипать
Конец его хвоста.
Кот заорал и носом в дисковод,
А там его мотором так примяло,
Что вырвался едва он.
Да
Немало
Холёной шерсти
На диск системный намотало.
Очухавшись едва, все беды
Кот канарейке приписал.
И уж почти её достал,
Но тут, попив, поспав и плотно пообедав
Наш Программист вошёл
И их застал.
Извлечь мораль из басни просто:
Кот должен есть мышей, а Канарейка  просо.
А программист обязан знать,
Что уходя попить
Компьютер надо выключать,
Кота на крышу выпускать, А Канарейку  запирать,
А уж потом спокойно спать.
Программист, компьютер, стол, кнопка, мышка, дисплей, экран, гибкий
диск, процессор, ОЗУ и ПЗУ, провода, принтер, болты, бумага, кейборд
(клавиатура), дисковод, системный диск.
7 тур. Проводится, если еще осталось время.
Разгадывание кроссворда
1.Гибкий магнитный диск (дискета)
2. Устройство вывода информации на бумажный носитель (принтер)
3. Информация, хранящаяся на устройстве внешней памяти под
определенным именем (файл)
4. Устройство вывода информации (монитор)
5.Алгоритм, записанный на языке, которым пользуется компьютер
(программа)
6. Совокупность четко сформулированных правил для решения задачи за
конечное число шагов. (алгоритм)
7.Единица измерения информации для хранения одного символа (байт)
8. Наименьшая единица измерения информации(бит)
9. Жёсткий диск (винчестер)
10 Оптическое устройство ввода информации (сканер)
11. Программа для подготовки текста (редактор)
В результате вы должны получить слово по вертикали, обозначающее название
предмета, изучаемого в 89 классах в школе.
Ответы на кроссворд 1. Дискета. 2. Принтер. 3. Файл. 4. Монитор. 5. Программа. 6. Алгоритм. 7.
Байт. 8. Бит. 9. Винчестер. 10. Сканер. 11. Редактор.
Ключевое слово  информатика!
Итак, пройдены все 7 туров. Пока жюри подведет итоги, я предлагаю вам
разгадать загадки.
1. Под дисплеем  главный блок:
   Там бежит электроток
   К самым важным микросхемам.
   Этот блок зовут ….. (системный)
2. Там весёлых игр десятки
Друг за другом, по порядку!
Блок системный всё, что нужно,
У него узнает. Дружно трудятся вдвоём
Утром, вечером и днем!
Если ты с устройством дружен,
То и справочник не нужен (Дисковод)
3.В упаковке как конфета,
Быстро вертится … (дискета).
4.Скромный серый коробок,
Длинный тонкий проводок,
Ну а на коробке – две или три кнопки (мышь).
Благодарю вас всех ребята за участие в сегодняшней игре, желаю вам успехов
в изучении информатики. Хочется также поблагодарить всех гостей, которые
пришли к нам и помогли провести игру, следя за ее ходом. Спасибо за
внимание.
Слово Жюри.
До свидания, огромное всем спасибо!
Литература:
в материале использованы задания опубликованные в журнале
«Информатика и образование», следующих авторов: 1. № 6 – 2004г. Т.А.Говоровская, Л.В. Сивец «Информатика в нашей жизни»
(тематический вечер);
2. № 5,7 – 2006 г. С.В.Журова «Внеурочные занятия по информатике».
3. Босова Л.Л. Занимательные задачи по информатике/М.: БИНОМ, 2006
4. Златопольский Д.М. Внеклассная работа по информатике. Сборник
заданий. Газета 1 сентября, № 1, 2001 год
5. Голышева О. Ю. Внеклассное мероприятие по информатике на тему:
"Информационный марафон".http://festival.1september.ru

file_name: В мире информации.doc

intro:
Конкурс-игра
Игра проводится между командами 5-9 классов. В каждой команде по 5-7 человек. В игре задействованы помощники из учеников обоих классов, зрители. Ведущий – учитель.
Цель:
•	Формирование научно-познавательного интереса учащихся к предмету.
•	Сформировать умения работать с текстовым и графическим редакторами.
•	Привить любовь к предмету.Учитель. Добрый день, дорогие друзья! Я рада приветствовать всех собравшихся в нашем классе. Я приглашаю вас на игру, во время которой вы продемонстрируете не только знания устройств ПК, но и свои интеллектуальные способности, и уважение к соперникам, стойкость, волю к победе, находчивость. С 4 по 12 декабря в России провидится международная акция под названием «Всемирный Час Кода», давайте сегодня и мы примем участие в этой акции.

доп. образование детей

group: Другое

title: Внеклассное мероприятие  «В мире информации»


extracted_text:
КАЛЕНДАРНО  ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  ПО ТЕХНОЛОГИИ (5 КЛАСС)
№
п/п
Тема раздела
программы, количество
отводимых учебных
часов
Основное содержание материала темы
Характеристики  основных видов
деятельности учащихся
Выращивание овощных
и цветочно
декоративных культур
(5 час)
1
2
3
4
5
Введение. Правила безопасного и
рационального  труда в растениеводстве.
Ведущие овощные и цветочнодекоративные
культуры  региона,  их биологические и
хозяйственные особенности. Технологии
выращивания луковичных растений.
Профессии, связанные с выращиванием
овощей и цветов.
Основные направления растениеводства:
полеводство, овощеводство, плодоводство,
декоративное садоводство и цветоводство.
Направления растениеводства в регионе на
пришкольном участке. Понятие об урожае и
урожайности.
Практическая работа № 1 Уборка и
учет урожая овощных культур, подготовка
урожая к хранению, сбор семян, выбор
способа обработки почвы и необходимых
ручных орудий.
Практическая работа № 2 осенняя
обработка почвы на пришкольном участке
ручными  орудиями, подготовка участка к
зиме (выбор способов укрытия, заготовка
необходимых  материалов и укрытие
теплолюбивых растений)
Практическая работа № 3 подзимний  посев
семян, посадка луковиц.
I.
 РАСТЕНИЕВОДСТВО (16 часов)
Осенний период  (5 часов)
Правила ТБ работы
на учебноопытном участке. Основные
направления растениеводства, профессии
связанные с выращиванием овощей и
цветов, направления растениеводства в
регионе, на учебноопытном участке.
Уборка и учет урожая овощных культур,
подготовка урожая к хранению.
Осенная обработка почвы на
пришкольном участке ручными орудиями.
Подготовка участка к зиме.
Сбор семян, подзимний посев семян,
посадка луковиц тюльпанов, чеснока,
лилий. 6
Санитария и гигиена
( 2 часа).
Санитарные   требования   к   помещению
кухни   и   столовой.   Правила   санитарии   и
гигиены при обработке пищевых продуктов.
7
8
Физиология питания (2
час).
9
10
Технология
приготовления пищи
(8 час)
Блюда из яиц,
Практическая работа № 4 Приведение
помещения   кухни   в   соответствие   с
требованиями   санитарии   и   гигиены.
Безопасные приемы работы с оборудованием,
инструментами,
  горячими   жидкостями.
Оказание первой помощи при ожогах, порезах
и других травмах.
Понятие   о   процессе   пищеварения.
Общие сведения о питательных веществах и
витаминах.
 Содержание   витаминов   в
пищевых продуктах. Суточная потребность в
витаминах.
Практическая работа № 5 Работа с
таблицами по составу и количеству
витаминов в различных продуктах.
Определение количества и состава продуктов,
обеспечивающих  суточную потребность
человека в витаминах.

Продукты,
используемые
бутербродов.
для
Виды
приготовления
бутербродов. Способы оформления открытых
бутербродов.   Условия   и   сроки   хранения
бутербродов.

Кулинария (16 часов)
Овладевать навыками личной гигиены при
приготовлении пищи и  хранении
продуктов.
Организовывать рабочее место.
Определять набор безопасных для
здоровья моющих и чистящих средств
для мытья посуды и уборки кабинета
технологии.
Осваивать безопасные приёмы работы с
кухонным оборудованием, колющими и
режущими инструментами, горячей
посудой, жидкостью.
Оказывать первую помощь при порезах и
ожогах.
Осваивать исследовательские навыки при
проведении лабораторных работ по
определению качества пищевых
продуктов и питьевой воды. Составлять
индивидуальный режим питания и
дневной рацион на основе пищевой
пирамиды
Находить и представлять информацию о
содержании в пищевых продуктах
витаминов, минеральных солей и
микроэлементов.
Приготавливать и оформлять
бутерброды. Определять вкусовые
сочетания продуктов в бутербродах.
Находить и представлять информацию о
растениях, из которых можно
приготовить горячие напитки.
Дегустировать бутерброды и горячие
П. 26 стр. 160164
П. 27 стр. 164168
П. 28 стр. 168175 бутерброды, горячие
напитки (5 ч.)
напитки. Знакомиться с профессией
пекарь
11
12
13
14
15
Виды   горячих   напитков.
  Способы
заваривания кофе, какао, чая и трав.
Практическая   работа   №   6.   Нарезка
продуктов.   Подбор   ножей   и   разделочных
досок. Приготовление бутербродов и горячих
напитков к завтраку.
Строение   яйца.   Способы   определения
свежести   яиц.
  Приспособления   и
оборудование для приготовления блюд из яиц.
Особенности   кулинарного   использования
перепелиных яиц.
Практическая   работа   №   7
Определение   свежести   яиц.
  Первичная
обработка яиц. Приготовление блюда из яиц.
 содержание   в   них
минеральных   веществ,   белков,   жиров,
углеводов, витаминов.
Виды   овощей,
Блюда из овощей
(3 часа)
Методы   определения   качества   овощей.
Влияние   экологии   на   качество   овощей.
Назначение, виды и технология механической
обработки
Современные
инструменты   и   приспособления   для
механической обработки и нарезки овощей.
овощей.

П. 32 стр. 188192
П. 31 стр. 183188
Приготавливать горячие напитки (чай,
кофе, какао). Проводить сравнительный
анализ вкусовых качеств различных видов
чая и кофе.
Подсушивать хлеб для канапе в жарочном
шкафу или тостере.
Определять   свежесть   яиц   с
помощью   овоскопа   или   подсоленной
воды.
  Находить   и   представлять
информацию о способах хранения яиц без
холодильника, о блюдах из яиц, способах
оформления яиц к народным праздникам
Готовить блюда из яиц.
Определять доброкачественность овощей
и фруктов по внешнему виду и с помощью
индикаторов. Выполнять кулинарную
механическую обработку овощей и
фруктов.
П. 29  стр. 175179 16
17
18
19
Сервировка стола
(2 часа).
20
Заготовка продуктов
(2 часа).
21
22
23
Творческие,
проектные
работы
(2 час)
Виды   салатов.   Изменение   содержания
витаминов   и   минеральных   веществ   в
зависимости   от   условий   кулинарной
обработки.   Принципы   подбора   овощных
гарниров к мясу, рыбе.
Практическая работа № 8 Фигурная
нарезка овощей для художественного
оформления салатов. Выполнение эскизов
оформления салатов для различной формы
салатниц: круглой, овальной, квадратной.
Составление меню на завтрак. Правила
подачи горячих напитков. Столовые приборы
и   правила   пользования   ими.   Эстетическое
оформление   стола.   Правила   поведения   за
столом.
Практическая работа № 9  Выполнение
эскизов художественного украшения стола к
завтраку. Складывание тканевых и бумажных
салфеток различными способами.
Роль   продовольственных   запасов   в
экономном   ведении   домашнего   хозяйства.
Способы   приготовления   домашних   запасов.
Правила сбора ягод, овощей, фруктов грибов,
лекарственных   трав   для   закладки   на
хранение. Условия и сроки хранения сушеных
и   замороженных   продуктов.   Температура   и
влажность в хранилище овощей и фруктов.
Практическая работа № 10   Закладка
яблок   на   хранение.   Сушка   фруктов,   ягод.
Замораживание и хранение овощей и зелени в
домашнем холодильнике.
Понятие о творческой проектной
деятельности, индивидуальных и
коллективных творческих проектах. Цель и
задачи проектной деятельности
Осваивать безопасные приёмы работы
ножом и приспособлениями для нарезки
овощей.
П. 30 стр. 179183
Выполнять фигурную нарезку овощей для
художественного оформления салатов.
Подбирать столовое бельё для
сервировки стола к завтраку. Подбирать
столовые приборы и посуду для завтрака.
Составлять меню завтрака. Рассчитывать
количество и стоимость продуктов для
приготовления завтрака.
Выполнять сервировку стола к завтраку,
овладевая навыками эстетического
оформления стола. Складывать салфетки.
Участвовать в ролевой игре «Хозяйка и
гости за столом»
Собирать ягоды, овощи, фрукты, травы
для закладки на хранение. Условия и
сроки хранения сушеных и замороженных
продуктов.  Регулировать температурный
режим  и влажность в хранилище овощей.
Выбор темы проекта и его обсуждение,
подбор материалов) Организация
рабочего места. Оборудование и
приспособления для различных видов
П. 33 стр. 199205, 211216 работ, составление последовательности
выполнения. Поиск сведений в
литературе
в 5 классе. Составные части годового
творческого проекта пятиклассников. Этапы
выполнения проекта: поисковый
(подготовительный), технологический,
заключительный (аналитический).
Определение затрат на изготовление
проектного изделия. Испытания проектных
изделий. Подготовка презентации,
пояснительной записки  и доклада для защиты
творческого проекта
Создание изделий из текстильных и поделочных материалов (16 час)
Элементы
материаловедения
(2 часа).
24
25

Классификация   текстильных   волокон.
Натуральные
волокна.
Изготовление   нитей   и   тканей   в   условиях
прядильного   и   ткацкого   производства   и   в
домашних условиях.
растительные
Свойства тканей из натуральных
растительных волокон. Краткие сведения об
ассортименте хлопчатобумажных и льняных
тканей. Материалы, применяемые в
декоративноприкладном искусстве.
26
27
Элементы
машиноведения
Бытовая   универсальная   швейная
машина, ее технические характеристики.
Виды   передач
  поступательного,
Составлять коллекции тканей из
натуральных волокон растительного
происхождения. Исследовать свойства
хлопчатобумажных и льняных тканей.
Изучать характеристики различных видов
волокон и материалов: тканей, ниток,
тесьмы, лент по коллекциям. Определять
направление долевой нити в ткани.
Исследовать свойства нитей основы и
утка. Определять лицевую и изнаночную
стороны ткани. Определять виды
переплетения нитей в ткани. Проводить
анализ прочности окраски тканей.
Находить и представлять информацию о
производстве нитей и тканей в домашних
условиях, об инструментах и
приспособлениях, которыми пользовались
для этих целей в старину. Изучать
свойства тканей из хлопка и льна.
Знакомиться с профессиями оператор
прядильного производства  и ткач.
Оформлять результаты исследований
Изучать устройство современной бытовой
швейной машины с электрическим
приводом.
П. 16  стр. 100105
П. 17 стр. 105109
П. 21 стр. 129136
П. 22 стр. 136139 (3 часа).
28
29
Конструирование и
моделирование рабочей
одежды (4 час).
Выполнение машинных строчек на ткани
по намеченным линиям.
Регулировка длины стежка.
колебательного   и   вращательного   движения.
Виды   машин,   применяемых   в   швейной
промышленности.
Практическая   работа   №   11
Подготовка универсальной бытовой швейной
машины к работе. Безопасные приемы труда
при   работе   на   швейной   машине.   Намотка
нитки на шпульку. Заправка верхней и нижней
нитей.   Выполнение   машинных   строчек   на
ткани   по   намеченным   линиям.   Регулировка
длины стежка.
Снимать мерки с фигуры человека и
записывать результаты измерений.
Рассчитывать по формулам отдельные
элементы чертежей швейных изделий.
Строить чертёж швейного изделия в
масштабе 1 : 4 и в натуральную величину
по своим меркам или по заданным
размерам. Копировать готовую выкройку.
Находить и представлять информацию об
истории швейных изделий
П. 18 стр.109117
П. 19 стр. 117122
П. 20 стр. 122129
Определять способ подготовки данного
вида ткани к раскрою. Выполнять
экономную раскладку выкроек на ткани с
учётом направления долевой нити,
ширины ткани и направления рисунка,
П. 24 стр. 143150
Виды   рабочей   одежды.   Фартуки   в
национальном   костюме.   Общие   правила
построения и оформления чертежей швейных
изделий.   Типы   линий   в   системе   ЕСКД.
Правила
чертежными
инструментами   и   принадлежностями.
Понятие о масштабе, чертеже, эскизе.
пользования

30
31
32
33
Технология
изготовления рабочей
одежды (7 час).
Фигура   человека   и   ее   измерение.
Правила снятия мерок.
Понятие о форме, контрасте, симметрии
и асимметрии. Использование цвета, фактуры
материала,   различных   видов   отделки   при
моделировании швейных изделий.
Практическая   работа   №   12    Снятие
мерок   и   запись   результатов   измерений.
Построение чертежа фартука в масштабе 1:4
и в натуральную величину по своим меркам.
Практическая   работа   №   13
Моделирование фартука выбранного фасона.
Подготовка   выкройки   к   раскрою.  Правила
безопасной работы ножницами
Прямые стежки. Строчки, выполняемые
прямыми   стежками:   сметочная,   заметочная,
наметочная,   копировальная,   строчки   для
образования   сборок.   Шов,   строчка,   стежок,
длина стежка, ширина шва. 34
35
36
37
38
39
40
42
Творческие,
проектные
работы
(3 часа)
П. 25  стр.150155
Правила безопасной работы с колющим
и режущим инструментом.
  ширина   шва.
Конструкция   машинного   шва.   Длина
стежка,
  Назначение   и
конструкция соединительных и краевых швов,
их   условные   графические   обозначения   и
технология выполнения.
Способы   рациональной   раскладки
выкройки в зависимости от ширины ткани и
направления   рисунка.
  Художественная
отделка изделия. Влажнотепловая обработка
и   ее   значение   при   изготовлении   швейных
изделий.
Практическая работа № 14
Организация рабочего места для ручных
работ. Подбор инструментов и материалов.
Выполнение ручных стежков, строчек и швов.
Практическая работа № 15
Подготовка ткани к раскрою. Раскладка
выкройки фартука и головного убора.
Обмеловка и раскрой ткани.
Практическая работа № 16  Перенос
контурных и контрольных линий и точек на
ткань. Обработка нагрудника и нижней части
фартука швом вподгибку с закрытым срезом
или тесьмой.
Практическая работа № 17  Обработка
накладных карманов, пояса и бретелей.
Соединение деталей изделия машинными
швами.
обмеловку с учётом припусков на швы.
Выкраивать детали швейного изделия.
Находить и представлять информацию об
истории создания инструментов для
раскроя. Изготовлять образцы ручных
работ: перенос линий выкройки на детали
кроя: с помощью резцаколёсика,
прямыми стежками, с помощью булавок;
обмётывание косыми (или петельными)
стежками; замётывание (вподгибку с
открытым срезом и вподгибку с закрытым
срезом); смётывание. Изготовлять
образцы машинных работ: обмётывание
зигзагообразными стежками;
застрачивание (вподгибку с открытым
срезом и вподгибку с закрытым срезом);
стачивание. Проводить влажнотепловую
обработку на образцах машинных швов:
приутюживание, разутюживание,
заутюживание. Обрабатывать проектное
изделие по индивидуальному плану.
Осуществлять самоконтроль и оценку
качества готового изделия, анализировать
ошибки. Находить и представлять
информацию об истории швейных
изделий, одежды. Овладевать
безопасными приёмами труда.
Знакомиться с профессиями закройщик и
портной

обработка
Практическая работа № 18  Отделка и
изделия.
влажнотепловая
Контроль и оценка качества готового изделия.
Понятие о творческой проектной
деятельности, индивидуальных и
коллективных творческих проектах.
Определение затрат на изготовление
П. 23 стр. 139143
П. 25 стр. 155160
Выбор темы проекта и его обсуждение,
подбор материалов) Организация рабочего
места. Оборудование и приспособления для
различных видов работ, составление проектного изделия. Испытания проектных
изделий. Подготовка презентации,
пояснительной записки  и доклада для защиты
творческого проекта.
последовательности выполнения. Поиск
сведений в литературе
                                                                      IV   Рукоделие.  Художественные ремесла (6 часов).
43
Вышивка (3 часа)
44
45
46
47

отделке

  теплые,
Традиционные   виды   рукоделия   и
творчества.
декоративноприкладного
Применение   вышивки   в   народном   и
современном костюме. Знакомство с видами
вышивки.   Композиция,   ритм,   орнамент,
раппорт   в   вышивке.   Построение   узора   в
художественной
вышивкой.
Холодные,
  хроматические   и
ахроматические цвета. Цветовые контрасты.
Практическая работа № 19  Зарисовка
традиционных   орнаментов,
  определение
колорита   и   материалов   для   вышивки.
Организация   рабочего   места   для   ручного
шитья.
  монограммы
стебельчатым   швом.   Выполнение   эскизов
композиции   вышивки   для   отделки   фартука
или салфетки. Определение места и размера
узора на изделии.
  Вышивание   метки,
П. 16 (2) стр. 8494
Изучать лучшие работы мастеров
декоративноприкладного искусства
родного края. Зарисовывать и
фотографировать наиболее интересные
образцы рукоделия. Анализировать
особенности декоративноприкладного
искусства народов России. Посещать
краеведческий музей (музей этнографии,
школьный музей). Находить и
представлять информацию о народных
промыслах своего региона, о способах и
материалах, применяемых для украшения
праздничной одежды в старину
Практическая работа № 20   Перевод
рисунка  на  ткань,  увеличение  и  уменьшение
рисунка.
  Заправка   изделия   в   пяльцы.
Выполнения простейших вышивальных швов:
стебельчатого, тамбурного, «вперед иголку»,
«назад   иголку»,
  «козлик».
Способы   безузлового   закрепления   рабочей
нити.   Свободная   вышивка   по   рисованному
контуру   узора.   Отделка   вышивкой   носового
платка.
  петельного,
Виды   росписи   по   ткани.   Материалы   и
красители. Технология крашения.
Практическая работа № 21
Роспись ткани
(3 часа)
Зарисовывать природные мотивы с
натуры и осуществлять их стилизацию.
Выполнять эскизы орнаментов для Работа над проектом
салфетки, платка, одежды, декоративного
панно. Создавать графические
композиции на листе бумаги или на ПК с
помощью графического редактора
Знакомиться с примерами творческих
проектов пятиклассников. Определять
цель и задачи проектной деятельности.
Изучать этапы выполнения проекта.
Выполнять проект по разделу
«Художественные ремёсла». Оформлять
портфолио и пояснительную записку к
творческому проекту. Подготавливать
электронную презентацию проекта.
Составлять доклад для защиты
творческого проекта. Защищать
творческий проект.
V.   ТЕХНОЛОГИИ ВЕДЕНИЯ ДОМА  (6 час).
П. 41 (2) стр. 180185
П. 42 (2) стр. 185188
48
49
51
Творческие,
проектные
работы
(3 часа)
52
Эстетика и экология
жилища (2/2)
53
Подготовка красителя. Выбор способа
складывания ткани и завязывания узлов.
Практическая работа № 22
Оформление салфеток в технике «узелковый
батик»
Определение   затрат   на   изготовление
проектного   изделия.   Испытания   проектных
изделий.
презентации,
пояснительной записки  и доклада для защиты
творческого проекта
  Подготовка

Краткие   сведения   из
  истории
архитектуры   и   интерьера.   Национальные
традиции,   связь   архитектуры   с   природой.
Интерьер   жилых   помещений   и   их
комфортность.
  Современные   стили   в
интерьере.
Рациональное размещение оборудования
кухни   и   уход   за   ним.   Создание   интерьера
кухни   с   учетом   запросов   и   потребностей
семьи и санитарногигиенических требований.
Современные   системы   фильтрации   воды.
Разделение кухни на зону для приготовления
пищи   и   зону   столовой.   Отделка   интерьера
тканями,   росписью,   резьбой   по   дереву.
Декоративное   украшение   кухни   изделиями
собственного изготовления.
Влияние   электробытовых   приборов   и
технологий приготовления пищи на здоровье 54
55
56
57
 Интерьер кухни,
столовой
(2 часа )
58
59
Творческие,
проектные работы
(2 часа)
Выращивание
овощных и цветочно
декоративных культур
Весенние работы (6
часов)
60
61
человека.
Практическая работа № 23  Выполнение
эскиза интерьера кухни.
Практическая работа № 24  Выполнение
эскизов прихваток, полотенец и др.
Понятие об интерьере. Требования к
интерьеру (эргономические, санитарно
гигиенические, эстетические).
Планировка кухни. Разделение кухни на
рабочую и обеденную зоны. Цветовое решение
кухни.
Практическая работа № 25  Использование
современных материалов в отделке кухни.
Декоративное оформление. Современные
стили в оформлении кухни. Проектирование
кухни на ПК
Определение   затрат   на   изготовление
проектного   изделия.   Испытания   проектных
изделий.
презентации,
пояснительной записки  и доклада для защиты
творческого проекта
  Подготовка

Размножение растений семенами.
Особенности технологии выращивания
однолетних, двулетних и многолетних
растения. Понятие о сорте.
Знакомиться с эргономическими,
санитарногигиеническими,
эстетическими требованиями к
интерьеру. Находить и представлять
информацию об устройстве современной
кухни. Планировать кухню с помощью
шаблонов и ПК
Знакомиться с примерами творческих
проектов пятиклассников. Определять
цель и задачи проектной деятельности.
Изучать этапы выполнения проекта.
Выполнять проект по разделу
«Технологии ведения дома». Оформлять
портфолио и пояснительную записку к
творческому проекту. Подготавливать
электронную презентацию проекта.
Составлять доклад для защиты
творческого проекта. Защищать
творческий проект.
IV.   РАСТЕНИЕВОДСТВО
(Весенний период)
Размножение растений семенами.
Определение качества семян, подготовка
семян к посеву.
П. 3 стр. 1018
П. 4 стр. 1821
Стр. 2125
П. 44 (2) стр. 192195
Правила использования органических
удобрений с учетом требований безопасного
Выбор культур для весенних посевов и
посадок на учебноопытном участке, 62
63
64
65
66
70
Творческая, проектная
деятельность (5 час)
труда, охраны здоровья и окружающей среды.
Правила проведения фенологических
наблюдений.
Практическая работа № 26  Выбор культур
для весенних посевов и посадок на учебно
опытном участке или в личном подсобном
хозяйстве, планирование их размещения на
участке, определение качества семян,
подготовка семян к посеву, выбор способа
подготовки почвы, внесение удобрений
(компост).
Практическая работа № 27  Выбор
инструментов, разметка  и поделка гряд в
соответствии с планом, посев и посадка
сельскохозяйственных культур с закладкой
опытов.
Практическая работа № 28  Выбор
инструментов, разметка  и поделка гряд в
соответствии с планом, посев и посадка
сельскохозяйственных культур с закладкой
опытов.
Практическая работа № 29  Выбор
мульчирующего материала, мульчирование
посевов, полив, рыхление почвы,
прореживание всходов, прополка,
приготовление экологически чистых
удобрений из сорняков, подкормка
растений, проведение наблюдений за
развитием растений.
Значение  сельскохозяйственных  опытов
и правила их проведения. Выбор и
утверждение тем  проектов:
консультационная информация по этапам
проектирования, поиск недостающей
информации, составление плана выполнения
проекта.
Варианты тем проектов .Самый
планирование размещения их на участке
Выбор способа обработки почвы.
Внесение компоста. ТБ при работе с
удобрениями.
П. 45(2)  стр. 195200
Выбор инструментов, разметка и поделка
гряд в соответствии с планом. Посев и
посадка с/х культур с закладкой опытов.
Подготовка посевного материала.
П. 46 (2) стр. 200203
Прореживание всходов, прополка,
подкормка, наблюдение за развитием
растений.
П. 47 (2) стр. 203207
П. 48 (2) стр. 207211
Выявление и формулирование
П. 49, 50  (2) стр. 211216
проблем, связанных с  получением
сельскохозяйственной продукции на
учебноопытном участке или в личном
подсобном хозяйстве,  выбор и
обоснование темы проекта, подготовка
необходимого посевного или посадочного ранний редис (морковь, свекла), «Праздник
первого салата» (изучение сортов салатов,
выбор самых ранних видов и сортов).
материала, разработка формы дневника
наблюдений, посев и посадка, уход за
растениями, проведение наблюдений и
развитием растений, уборка  и учет
урожая, защита проекта.
ИТОГО: 70 часов  (теория  41ч., практика29ч.)

file_name: Тем планир 5 кл..docx

intro: Календарно - тематическое планирование по технологии разработано с учетом ФГОС для учащихся  5 класса. и найдет свое применение для тех школ, где реализуется комплексная программа (чаще всего сельские школы). Пнирование составлено по двум направлениям: сельскохозяйственный труд (растениеводство), технологии ведения  дома.Тематическое планирование состоит из нескольких разделов: тема раздела программы, колличество отводимых  учебных часов; основное содержание материала темы; характеристики основных видов деятельности учащихся.

title: КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  ПО ТЕХНОЛОГИИ  ФГОС (5 КЛАСС)


extracted_text:
Социальный проект педагога   основа комплексной программы воспитания класса
Актуальность сегодняшнего разговора в том, что  в условиях реализации
Федерального образовательного стандарта, важно понимание, что учитель
не вождь, а попутчик на дороге развития и воспитания школьника.
Цель  его   деятельности   –   содействие   саморазвитию   и   самореализации
учащихся в процессе их образования и социализации.
И здесь на помощь приходит, правильно организованная,  ВНЕУРОЧНАЯ
деятельность,
 как   здоровьесберегающее   внеурочное
пространство,   где   ребёнок   в   комфортной   и   безопасной
становится
эмоционально-благополучной
субъектом собственного образования, полноценно проживает
детство,  делает  открытия,  выбирает  то,   что   близко   его
природе, что отвечает его потребностям, удовлетворяет его
разнообразные интересы.
атмосфере

А осуществить успешную социализацию ребёнка, поможет программный
подход  при организации внеурочной деятельности.
В  20132014 уч. г., знакомясь с новым набором первоклассников и их
семьями,   внимательно   изучая   заключения   психолога,   отзывы   воспитателей
детского сада, знакомясь с ними во время   дошкольного курса «Введение в
школьную жизнь» А. Цукерман, анализируя уровень воспитанности будущих
первоклассников и контингент родительской общественности   (это оказалось
поколение     нелёгких   90х   годов)  поставила   перед   собой   задачу:   стать
ПОПУТЧИКОМ   моим   «новичкам»,   как   взрослым,   так   и   маленьким.     Я
решила, сделать свой социальный проект «От экологии души – до экологии
Вселенной»,   который   как   из   пазлов,   должен   был   помочь   мне   собрать   в
1 целостную   картинку:   ЛИЧНОСТЬ,  которая  будет  жить,  отвечая   за  то,  что
происходит вокруг.
Эта идея нашла своё отражение в  МОЕЙ КОМПЛЕКСНОЙ программы
воспитательной   деятельности   «Через   тернии     к   звёздам».   Мне   важно   было
заниматься   этим   в   тандеме   с   родителями,   решая   параллельно  программу
родительского всеобуча в вопросах воспитания и привлечения их к творческой
деятельности в  содружестве с детьми.  Почему так назвала я свой социальный
проект? Да потому, что  сегодня понятие экологии перестало быть узким. Мой
МАЛЕНЬКИЙ   человек   должен   стать   личностью,   которая   будет   думать   об
экологии жилища, в котором она живёт, об экологии окружающей природы, об
экологии социальных отношений, экологии родного села, района… и Вселенной
в конечном итоге. ОСОБОЙ красной ЛИНИЕЙ в ПРОГРАММЕ прошла работа
по   «воспитанию»   взрослых   «соратниковродителей»,   научить   их
активным союзником своих детей в любом деле.
  быть
Очень   часто   глобальные   вопросы   экологии   на   бытовом   уровне   мало
затрагивают обывателя, человек хочет жить в красоте и комфорте, но в силу
многих причин его поступки  недальновидны. И, как результат: обихаживая свой
дом и приусадебный участок, он, не задумываясь, высыпает мусор в соседнем
березовой   роще;   обустраивая   комфорт   выходного   дня   –   бездумно   оставляет
следы   своего   пребывания   на   природе   в   виде   не   затушенного   костерка   или
качающихся   на   волнах   местного   пруда   пластиковых   бутылок;   развивая   свой
бизнес – допускает сброс нечистот в местные водоёмы и мойку машин на берегах
рек.
            Учиться поступать подругому МАЛЫШ должен не только по книгам
и   рассказам   учителя,   сидя   за   партой,   а   учиться   на   практических   делах   и
поступках окружающих его   любимых взрослых людей: родителей, учителя,
2 братьев,   сестёр,   друзей,   на   опыте   героического   старшего   поколения.
Немаловажная  актуальность  состоит   и   в   том,   чтобы   поддерживать   и   во
взрослых людях это желание –  жить «экологично».  И здесь, экологическое
направление перестаёт быть чемто отдельным от любви к Родине, к семье, к
старшему   поколению…   оно   становится   комплексным
 эколого
патриотическим.
Цель проекта:
  Организация и создание условий для осуществления  воспитания
гражданскопатриотического поведения детей, посредством организации
практической деятельности экологической направленности не только детей, но и
деятельности, объединяющей  взрослых (родителя, ветераны, просто жители
села) и детей.
 Задачи проекта:
  разработать авторскую программу внеурочной деятельности  «Юный
эколог» и получить на неё рецензию в КемГУ;
 привлечь внимание учащихся и их родителей к решению актуальных проблем
благоустройства села Ягуново;
 формировать у каждого участника (взрослых и детей)  процесса внутренней
потребности   в   защите,   создании   и   поддержании   прекрасного   вокруг   себя,
развитие эстетического и эмоционального отношения к природе;
    подготовить   с   обучающимися     практикоориентированные   творческие
проекты экологопатриотической направленности  и  представить их  на научно
практических конференциях различного уровня;
    обучить школьников практическим способам и методам благоустройства
территории;
3     формировать у участников проекта   активную   жизненную позицию, быть
неравнодушными к проблемам  малой родины;
Гипотеза   проекта:  посредством   совместных   практических   дел   молодого
поколения родителей (от 27 до 45 лет) и их детей повысить интерес жителей
села   к   проблемам   экологии       малой   родины   и   становлению   мировоззрения

проектантов.
  А поэтому важна не только практическая значимость проекта, а и развитие
эмоциональночувственной сферы  участников проекта, особенно детей.
Практическая значимость проекта

 :  обустроена заброшенная часть сельской
территории и созданы предпосылки для очистки воздуха от выбросов местной
угольной котельной, посредством закладки аллеи «Первоклассников»; создана
коллекцию одежды «Экодушечка» в направлении – мусорный дизайн; очищен
берег   местного   пруда,   чистота   школьного   стадиона   и   сквера   общего
пользования,   прополка   клумб   в   парке   «Победы»,   обучающимися     получены
навыки исследовательской и творческой работы, а также опыт по её публичной
презентации  и защите, посредством  выполнения  для погружения  в  проблему,
практикоориентированных творческих проектов обучающихся: «Экостиль, как
образ   жизни»   и   «Бумага.   Её   промышленное   и   рукотворное   производство.
Бумажное вторсырьё».
Ожидаемый результат  проекта

 :  аллея   деревьев   на   въезде   в   село,   чистые
берега местного пруда, чистота сельской территории, практические и научные
достижения обучающихся.
Работая над  данным проектом, мы помогаем себе и окружающим понять, что
не   только   в   юном   возрасте,   но   даже   став   гораздо   старше,   можно   многое
изменить:   в   своём   мировоззрении,   поведении,   окружающем   тебя   социуме   и
родном селе.
4 Методы:  анкетирование, социальные опросы,   сбор и анализ   информации,
работа над научными проектами, практические акции,   метод эксперимента,
наблюдение.
1.Срок реализации проекта
Начало – июль  2013 год                         Окончание – весна 2016 год
Трудность проекта в том, что он долгосрочный, и постоянно необходимо
поддерживать  интерес к данной теме как у взрослых (в основном родителей
обучающихся   класса),   так   и   у   детей.   Обязательно   постоянно   проводить
красную   линию,   связывающую   все   мероприятия   в   единую   цепочку,
поддерживать энтузиазм и  осознание значимости проводимых мероприятий.
4.   Форма   реализации –   учебная   внеурочная   деятельность   и   общественное
движение.
5. Предполагаемое количество участников – 111 человек.
6.   География   проекта –   с.   Ягуново,   Кемеровского   района,   Кемеровской
области,  ул. Школьная и окрестности села Ягуново.
7. Этапы работы по реализации проекта
7.1.Планирование проекта
 Цель: мотивация, целеполагание проекта
План мероприятий подготовительного этапа
№
п\п
1.
Мероприятия
Анализ уровня воспитанности детей, зачисленных в 1а
класс и социального статуса и образованности их
родителей.
Сроки реализации,
ответственные и участники
Июль 2013 г.
З.П. Бушмина, психолог,
воспитатели детского сада.
2.
Разработка воспитательной программы класса «Через
тернии к звёздам»
Июльавгуст 2013г.
З.П. Бушмина, классный
5 3.
4.
5.
6.
7.
8.
Разработка  и научное рецензирование авторской
программы внеурочной учебной деятельности  для 14
класса «Юный эколог»
Родительское собрание 1а класса «Твори добро…»
Формирование состава кружка «Юный эколог»
Формирование целевой аудитории проекта.
Внесение изменений в план работы  в рамках
воспитательной программы «Через тернии к звёздам»
Открытие  клуба «Юный эколог».
руководитель 1а класса.
Июльавгуст 2013г.
З.П. Бушмина, КемГУ, кафедра
«Биологии»
Август 2013г.
Родительский актив,
З.П. Бушмина
Сентябрь 2013 г. Администрация
ОУ,
З.П. Бушмина
Сентябрь 2013г.
Родительский коллектив,
 З.П. Бушмина
З.П. Бушмина, обучающиеся 1а
класса
Участниками проекта стали  первоклассники МБОУ «Ягуновская СОШ»
набора   2013   года     и   их   родители,   а   также   другие   желающие,   которые
подключались   в   ходе   работы   (бывшие   мои   выпускники,   жители   двух
многоквартирных   близлежащих     домов   по   ул.   Школьной)   и   приглашённые
представители старшего поколения.
7.2. Подготовительный  (проектировочный) этап
Цель: Построение ориентировочной схемы деятельности
  работа с информационными источниками;
 определение цели и задач каждого вида работ;
 планирование работы общее и штриховое для отдельных мероприятий;
создание  целевой группы проекта.
№
п\п
1.
2.
3.
Мероприятия
Внесение в учебный план внеурочной учебной
деятельности занятий  клуба «Юный эколог». Авторская
программа (34 ч)
Обследование территории села с выбором места
расположения участка для проведения практических
мероприятий. Аргументация.
Согласование с главой Ягуновской территории  вопросов
Сроки реализации,
ответственные и
участники
Август,
З.П. Бушмина,
Игнатьева Т.В., завуч
Август,
З.П. Бушмина.
Август, В.В.Меркурьев, глава
6 сотрудничества, на разных этапах выполнения проекта.
Ягуновской территории, З.П.
4.
5.
6.
7.
8.
Обоснование с детьми выбора  участка для практической
работы по высадке деревьев.
Конкурс на выбор названия для аллеи высаженных
деревьев
Подготовка листовок « Посади дерево рядом с домом»,
распространение  листовок в близлежащих домах.
Изучение районного плана воспитательной работы
(традиционные ежегодные мероприятия)
Внесение в план воспитательнообразовательной работы
мероприятий  для работы в экологопатриотическом
направлении.
7. 3. Практический этап
Цель: Реализация проекта
Бушмина,
Сентябрь,
З.П. Бушмина
Сентябрь,
З.П. Бушмина
Сентябрь,
З.П. Бушмина, первоклассники
Сентябрь,
З.П. Бушмина
Сентябрь,
З.П. Бушмина
№ п\п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
Мероприятия
Разработка авторской программы  внеурочной деятельности «Юный эколог» для 14 кл
Согласование места размещения Аллеи Первоклассников с главой Ягуновского сельского
поселения
Родительское собрание в 1а классе «Твори добро…»
Классный час «Что значит: ЖИТЬ, ОТВЕЧАЯ ЗА ВСЁ!»
Проведение конкурса на название аллеи, подготовка листовок и их распространение в
близлежащих домах.
Вспашка места под аллею «Поднятие целины».
Заготовка саженцев лиственных деревьев.
Посадка деревьев (рябина, берёза)
Весенняя уборка территории  "Аллеи Первоклассников»
Прополка травы, полив растений, выкашивание вдоль дороги.
Работа над ученическими практикоориентированными проектами и акциями.
Заготовка саженцев лиственных деревьев для подсадки, в рамках практико
ориентированного  проекта «Бумажное вторсырьё. Рукотворное и промышленное
производство бумаги» .
Сбор макулатуры  и изготовление поделок из «рукотворной» бумаги из бумажного
вторсырья в рамках практикоориентированного  проекта «Бумага. Её промышленное и
рукотворное производство.  Бумажное вторсырьё».
Создание коллекции одежды  в рамках  конкурса Театров мод и студий костюмов  в
направлении «Мусорный дизайн»
Участие Студии моды «Кристалл» в школьном  и  районном конкурсах Театров моды и
студий костюмов.
Защита проекта практикоориентированного проекта «Бумажное вторсырьё. Рукотворное и
промышленное производство бумаги»  на НПК учащихся различных уровней
Защита проекта практикоориентированного проекта «Экостиль, как образ жизни»   на
НПК учащихся различных уровней
Весенняя уборка аллеи «Первоклассников»
Родительское собрание ««Моя родословная. Семейное древо….»
Расширение  аллеи. Посадка хвойных деревьев. (Дерево семьи)
Полив вновь посаженных растений, прополка и выкашивание.
Акция «Чистый берег»
Субботники по уборке школьной территории, стадиона, общественного сквера.
Прополка  клумб в парке «Победы».
7 25.
Семейный праздник на природе «Делать людям хорошее – хорошеть самому»
Как идёт процесс  реализации проекта
В   20132014   уч.   г.,   работая   над   наполнением   учебного   плана   по
внеурочной учебной деятельности и планом мероприятий в рамках реализации
воспитательной программы  класса «Через тернии к звёздам», я приступила к
созданию   авторской   программы   «Юный   эколог».   Программа   получила
положительную рецензию учёных кафедры биологии КемГУ, и была допущена
к работе администрацией школы. Так было положено начало  моему  проекту.
Это был первый его этап.
На   первом   родительском   собрании   я   познакомила   родителей   с
требованиями   ФГОС   и   Законом   РФ   «Об   образовании»,   воспитательной   и
учебными программами. Моим обязательным условием было сотрудничество в
деле воспитания и обучения   наших детей. Начало нашего сотрудничества и
рождения союза единомышленников, я  предложила ознаменовать  прекрасной
семейной традицией: заложить   аллею лиственных и хвойных деревьев. Идея
была   в   том,   чтобы   сделать   её   не   только   символом   нашего   единства,   но   и
посевом зерна любви к малой родине в душах наших детей (да и взрослых
тоже). А так как место ей я присмотрела на въезде в село Ягуново, которое
всегда зарастало сорняками в пол человеческого роста, вблизи находящейся
местной   котельной,   которая   щедро   выбрасывает   свой   дым   на   окрестные
многоквартирные дома и школу в том числе, идея всем понравилась.  Решение
собрания     было   положительным.  Так   стартовал   этап   набора  взрослых
  задачи   экологопатриотического
участников   проекта,   который   решал
направления.
8 Эту же идею мы обсудили  с ребятами на заседании клуба «Юный эколог» и
с энтузиазмом взялись за её воплощение в жизнь.   Да подругому и быть не
могло, так как до этого прошёл классный час на тему «Что значит: «Жить –
отвечая за всё!», на котором ребята учились ставить первые жизненные цели и
намечать задачи, которые надо решать для достижения поставленной  цели. Даже
перефразировали слова известной всем песни. Покрутите пёстрый глобус… и
найдёте   вы   на   нём…   той   большой   страны   частичку,   что   «малой   родиной»
зовём….
Они активно включились в выбор названия аллеи, и подготовки листовок
для  жителей   многоквартирных   близлежащих   домов.  Так   пополнились  ряды
участников проекта младшим поколением.
Согласовав с главой поселения место и размеры нашей аллеи, взрослые
участники проекта распахали территорию, и все дружно вышли на посадку
первых   лиственных   растений.   На   данное   мероприятие   мы   пригласили
представителей   старшего   легендарного   поколения.     Это   было   праздничное
мероприятие, несмотря на не очень погожий денёк. Посадили 30 рябин и   6
берёз.
Отрадно отметить, что глядя на нашу деятельность и откликнувшись на
  взрослые   жильцы   близлежащих
наш   «листовочный»   призыв,   вышли
многоэтажных   и,   в   продолжение   нашей   аллеи,   рядом   со   своим   домом
организовали   высадку   саженцев   рябин   и   берёз.
пополнялись, как и было задумано.
  Ряды   проектантов
 Всю осень мы с ребятами  ухаживая за деревцами, которые посадили как
символ начала взросления. Они  с гордостью показывали их родным и друзьям,
прибегали их полить.  В зиму 2013 года, под белое снежное покрывало зимы
9 ушла аллея «Первоклассников» (так решили её назвать), которая насчитывала
58 деревьев.
А работа над проектом продолжала наполнятся новыми мероприятиями.
Мои малыши, изучая  курс «Юного эколога» учились любить природу вносить
свою   лепту   в   благоустройство   родного   села.   Учились   сами   находить
практические дела. Они  дружно и с энтузиазмом выходили на уборку мусора в
сквере   общего   пользования,   на   школьном   стадионе,   учились   следить   за
экологией классного кабинета. Весной 2014 г. выйдя на уборку проснувшейся
аллеи   «Первоклассников»,   огорчались,   что   не   все   саженцы   прижились,   но
продолжали ухаживать за ней. С энтузиазмом чистили её, убирая мусор.   За
лето, мы несколько раз пропалывали её, обкашивали (уж больно долго это
место было рассадником сорняков, которые теперь обильно всходили).
А в сентябре 2014 года, став второклассниками, было принято решение:
подсадить  на нашей аллее новые саженцы взамен тех, которые не прижились.
В этот раз   саженцы   ребята сами приготовили. Их выкопали в окрестных
березовых рощах, где у них было мало шансов  стать высокими красавицами
изза темноты и тесноты подлеска. А  на свободе, при заботливом уходе, они
должны были обязательно вырасти. Ведь ребята на занятиях  кружка «Юный
эколог»   много   узнали   о   том,   как   надо   сохранять   корневую   систему   при
пересадке,   как   высаживать   деревья,   как   за   ними   ухаживают.   Здесь   же
обсудили   призыв     Губернатора   области   Тулеев   А.Г.   ко   всем   кузбассовцам
«Один житель – одно посаженое дерево». Мероприятие пришлось ребятам по
душе.   Они   уже   самостоятельно,   под   моим   руководством,   высадили   свои
саженцы, полили их, и даже сфотографировались на память.
Придя в класс после работыпраздника, а именно таким оказалось для
ребят это мероприятие  и обсуждая инициативу  Губернатора   А.Г. Тулеева
10 «Один житель – одно дерево», подвела ребят к пониманию того, что посадить
деревья – это не только украсить село, это ещё и спасти  хорошие деревья от
вырубки для изготовления бумажных изделий. Услышав это, ребята решили
собрать макулатуру, для спасения деревьев и экономической выгоды (хотели
купить бумажные гигиенические предметы для класса).
Мы   собрали   500   кг   макулатуры   и   на   занятиях   ВУД   «ЭРУДИТ»
подсчитали, что этим сохранили жизнь примерно 8 деревьям, сэкономили 13
тысяч   литров   воды,   240   литров   нефти,   2   тысячи   киловатт   часов
электроэнергии.   На   вырученные   за   макулатуру   деньги,   мы   купили
гигиенические принадлежности для нашего класса, что позволило родителям
не тратиться на их приобретение.
Панкратова Ульяна взялась за теоретическую и исследовательскую часть
исследовательского   практикоориентированного   проекта
 «Бумажное
вторсырьё.   Промышленное   и   рукотворное   производство   бумаги».   Она   с
родителями   побывала   на   Кемеровском   пункте   приёма   макулатуры,   куда
увезли нашу макулатуру,  и привезли нам целую серию фотографий, что бы мы
увидели весь процесс переработки вторсырья.
Девочки разработали анкеты и провели анкетирование среди ребят нашей
школы на тему «Знают ли они историю появления бумаги и как её делают
сегодня;   что   такое   вторсырьё   и   что   можно   делать   из   старой   бумаги».
Результаты этого опроса показали, что девать использованную бумагу некуда.
Её или сжигают, или выбрасывают в мусорные баки; что ребятам интересно
узнать откуда и как появилась бумага и как её делают,  что такое «вторсырьё».
Целью   данного проекта    знакомство с   историей появления этого чудо
материала и способом переработки вторсырья на производстве и дома.
11 В работе над проектом участвовал весь класс. Если Ульяна входила в
глубину   проблемы,   то   остальные   с   удовольствием   собирали   макулатуру,
участвовали   в   изготовлении   «рукотворной   бумаги»!   Это   было   открытие,
которое   вызвало   небывалый   интерес   и   сподвигло   ребят   и   дома,   вместе   с
родителями   сделать  «свою»  бумагу».  А   потом  делали  с  неё  открытки  для
поздравления родных. Это были первые уроки творчества и добра.
А Ульяна рассказала нам, что сжигать старую бумагу неразумно: идёт
угнетение   окружающей   среды, да и экономические траты на производство
новой  бумаги очень высоки. А проблема загрязнения окружающей среды как
отходами,   так   и   заводами,   изготавливающими   бумагу   из   природных
материалов  является немаловажной.  Для них это было первое открытие.
Появились   у   ребят   и   предложения,   с   которыми   Ульяна   обратилась   к
сверстникам на научнопрактических конференциях: в школе, на городской
станции юных натуралистов, на областной НПК «Диалог» в КемГУ.
Сама проектантка  опробировала 4 метода  изготовления «рукотворной»
бумаги   в   домашних   условиях,   с   которыми   познакомила   участников   НПК:
бумага,   пергамент,   папирус,   рисовая   китайская   бумага.   Она   убедила
слушателей, представив образцы, что такую бумагу можно использовать для
изготовления поделок на уроках технологии и дома, что позволит сэкономить
и семейный бюджет.
Так прошёл очередной захватывающий этап моего проекта. Наша работа
принесла пользу природе, окружающей среде в целом и, конечно,  нам самим.
А Ульяна получила диплом ПОБЕДИТЕЛЯ на школьной и районной, 3 место
 медаль   победителя
на   городской   и   2   место   на   областной   НПКях,
Международного конкурса  творческих работ «Край, в котором мы живём».
12 Пока   мы   с   Ульяной   превращали   весь   собранный   материал   в   научный
труд, готовились к её защите, стартовал новый этап проект (ведь остальные
должны   не   упускать   азарт   и   желание   творить)   –   началась   подготовка   к
конкурсу  Театров моды и студий костюмов. Собрала родительское собрание
учеников и родителей, на котором было решено не шить костюмы, как другие
участники, а…. мастерить их. Причём мастерить именно из…. МУСОРА! Мы
объявили  открытие ателье по изготовлению новинок из материалов, которые
являются   представителями,   так   называемых   «отходов»   жизнедеятельности
человека.  Одежда   из   таких   материалов   должна   была   привлечь   внимание   к
увеличению   количества   мусора   на   планете,   и   необходимости   его   разумно
перерабатывать, или постараться не увеличивать его количество. Творческие
группы создавали костюмы из кусков обоев и газет, фольги и гофрированной
бумаги изпод букетов, целофановых пакетов и мусорных мешков, страниц
глянцевых журналов и обрезков тканей. Ктото делал костюмы (подключились
и   взрослые   и   дети),   ктото   рисовал   газету   с   защитой   эскизов.  Коллекция
«Экодушечка»   состояла   из   семи   моделей.     Каждая   модель     получилась
название и была уникальной.
Значимость и прикладная ценность

   нашей  работы была в том, чтобы
привлечь внимание школьников к проблеме мусора; привить навыки ручного
труда; изготовить коллекцию костюмов «Экодушечка», и представить её на
конкурсе.   Девизом нашей работы: «Не бывает ненужных вещей, бывает мало
фантазии».
А   Ключников  Рома   и Барыкина  Саша  решили  узнать:   Что  такое  эко
стиль?.
Мы   узнали,   что   экостиль   –   это   единение   с   природой.  Человечество
стремится   вернуть   естественную   среду   обитания,   из   которой   вышло   много
13 веков назад. В  последние годы стало популярным направление экологического
стиля,   в   одежде,   архитектуре,   дизайне.
 И   было   решено   подготовить
исследовательский практикоотиентированный проект «Экостиль, как образ
жизни».   Мы   поставили   перед   собой   следующие   цели   исследовательского
проекта:
 выяснить историю зарождения экостиля;
 изучить направления экостиля в различных областях жизни человека;

создать   и   представит   коллекцию   костюмов   (направление   –   мусорный
дизайн),   доказав   опытным   путём   вредность   используемых   материалов   для
экологии;
 подготовить научную работу и представить её на   научнопрактической
конференции.
Задачи,   которые   нам   надо   было   решить   для   достижения   цели   были
следующие:
 привлечение внимания к экологическим проблемам села  и района;
 популяризация экологической культуры;
 расширение  экологического образования;
   воспитание   экологического   мировоззрения   у   всех   возрастных   категорий
населения;
 привлечение внимания   к возможности решения   экологических проблем и
пропаганда необходимости личного   вклада каждого человека в сохранении
окружающей среды.
Изучая информацию, ребята узнали и донесли до слушателей, что жить в
стиле ЭКО — значит — вести здоровый образ жизни, защищать природу и не
причинять ей вреда.   Природе особо трудно справиться  с отходами жизни
человека, даже невинный фантик от конфеты, брошенный на землю — большое
зло   для   Земли.
  Узнали,   что   главным   принципом   экостиля   является
естественность, а основная идея – близость к природе.
В   своей   работе   мы   показали,   что   хотя   сегодня     человеку   сложно
отказаться   от   компьютера,   телевизора,   синтетических   тканей,   он   может
включить   в   свою   жизнь   живое   тепло   настоящей   еды,   натуральной   одежды,
14 экологического отдыха.  Ребята собрали материал, который вызвал интерес не
только   у   детей,   но   и   у   взрослых.   Они   познакомили   всех   с   экостилем   в
строительстве и оформлении дома, мебели, тканях, еде, посуде, украшениях,
приусадебном участке и моде.  Ребята донесли до аудиторий, что главная идея
экодвижения   во   всём   мире   –   сохранение   комфорта   и   здоровья,   бережное
отношение природе. Экостиль – это образ жизни. Его цель – помочь людям
вести здоровый образ  жизни и жить в гармонии с природой.
Пока шла работа над практической и научной составляющей проектов, на
занятиях   по   технологии,   мы   с   ребятами   изучали     свойства   материалов,   из
которых   делали   костюмы,   стараясь   понять,   в   чём   состоит   их   вред   для
экологии. Мы провели исследование свойств материалов, которые показали,
что материалы трёх моделей (фольга, целофановые пакеты и мусорные мешки)
– синтенические   (производство химической промышленности). При горении
эти материалы плавятся, выделяя неприятный резкий запах. Данные отходы,
перегнивают не один десяток лет. А при простом сжигании, выделяют в воздух
вредные  выбросы, которые так же угнетают природу. И лучше всего  данный
мусор   не   утилизировать   на   свалки,   а   отправлять   в   переработку   или   вовсе
отказываться от его применения.
Три модели сделаны из бумаги различных видов:  куски обоев, газеты,
глянцевые журналы, гофрированная бумага изпод букетов. Опытным путём
мы выяснили, что эти материалы  легко воспламеняются и быстро горят. Горят
жёлтым пламенем, выделяя копоть и оставляя лёгкий пепел серого цвета и
запах.   А   из   ранее   описанного   проекта   мы   узнали,   что   такие   отходы
представляют   прекрасное   вторсырьё   для   производства   бумаги.   Благодаря
чему, экономится энергия, вода, древесина.
15 Была у нас задумана и модель по материалу отличающаяся от других.
Она   выполнялась   из   «бросового»   (обрезной   лоскут)   материала.   Это
хлопчатобумажная ткань. Согласно названию, его состав должен был близок к
тому   материалу,   который   мы   указали   в   разделе   «Экоткани»,     так   как
производится   из   растения   хлопчатника.   Мы   исследовали   свойства   данного
материала и дети  наглядно увидели, что представляла  собой экологическая
ткань, пронаблюдали её свойства.
Работа на этих этапах проекта велась больше трёх месяцев. Они узнали
новое понятие «экостиль», создали коллекцию, которая получила на конкурсе
Гранпри и 1 место в школе, газета получила 3 место, научнопрактические
конференции разных уровней принесли участникам дипломы победителей и
призёров. Но самое главное – они поняли сами и старались донести до других,
что внедрение экостиля в жизнь не возврат назад, а уверенный шаг вперёд; что
чисто не там, где убирают, а там, где не сорят.
Обратились   к   слушателям   с   призывами:   «Не   позволяй   себе   засорять
окружающую среду, а еще посади дерево, и лучше не одно!», «Любите себя и
окружающую Вас природу!»
А   для   меня   самой,   как   автора   такого   долгого   и   трудного   проекта,
наградой стали слова, начертанные самими ребятами на доске после одного из
этапов работы: «Наш  девиз: «Чистое сердце – чистая планета!».
А весна 2015 года снова позвала нас на аллею «Первоклассников». В
начале мая я провела родительское собрание   «Моя родословная. Семейное
древо….». на котором познакомила родителей с предложением ребят, которое
стало финалом одного из классных часов: расширить нашу аллею и посадить на
ней  и «семейное» деревце (всей семьёй, как символ согласия и любви в семье).
16 Все дружно, вышли на данное мероприятие. Она стала родной. Работали
два   дня.   Выходили   все   от   мала   до   велика,   привлекала   сама   идея:   идея
посадить «деревцо семьи». Первый день вышли часть участники проекта со
своими саженцами: кто купил, кто выкопал дома, кто привёз с дачи. На втором
этапе помощь в виде посадочного материала нам оказала глава территории
Ершова Н.Е., за что мы ей очень благодарны! Вышли и жители домов, они
посадили   на   своём   участке   13   сосёнок.   Благодаря   общим   усилиям   мы
пополнили нашу аллею 68 сосенками. И надо было видеть этот праздник! С
горящими глазами семьи сажали «СВОЁ» деревцо, часто не одно. За стволик
держался 35х летние малыши, мамы и школьники несут воду, папы копают
лунки. А некоторые семьи были с малышами колясочниками. Пришли семьи, в
составе которых были бабушки и дедушки, которые специально приехали для
этого   из   города   Кемерово   и   других   деревень.   Жительница   соседнего   дома
подошла и предложила побелить стволики наших молодых посадок. И было
приятно   и   …   радостно.   Все   улыбались,   смеялись,   помогали   друг   другу,
прикрепляли надписи на свои деревца, общались как близкие и добрые друзья,
фотографировались, а потом дружно закрепили указатель с названием аллеи и
указанием   даты     и   инициаторов   её   рождения!     Чтобы   её   название   было   в
памяти не только участников проекта, но и в истории села. А в этом году,
нашему селу 400 лет!
Так закончились два учебных года, два года моего проекта. В начале июня
мы   провели     семейный   праздник   на   природе   «Делать   людям   хорошее   –
хорошеть самому». Пришли на него более 51 человек. Здесь мы подвели итог
нашей деятельности за это время, поблагодарили друг друга за поддержку и
терпение, за творчество и настойчивость, за любовь и тепло. Мы пообщались с
природой и друг другом, на практике поучились быть у гостях у леса и, как
17 завершать   пикник   правильно,   без   вреда   природе.     Это   был   большой   урок
ЭКОЛОГИИ ДУШИ!
А летом, собираясь по цепочке,  мы неоднократно выходили на нашу аллею,
поливали наши саженцы, пропалывали и выкашивали сорные травы. В школьном
летнем лагере, мои проектанты уже сами искали себе добрые дела. И когда
ребята вышли на   прополку клумб в парке «Победы», то на недоумевающий
вопрос когото из взрослых: «А это разве школьное?» последовал ответ: «Кто,
если не мы?  Когда, если не сейчас?!».
И в этом я вижу не только смысл лета, но и СМЫСЛ ЖИЗНИ!
9. Перспективы продолжения проекта
А я мечтаю: Чтобы мои дети, став старше, на уроках технологии или уходя
из школы, сделали скамеечки, для отдыха на НАШЕЙ  аллее.
А ещё хотелось бы, чтобы стало традицией: каждый набор первоклассников
посадит   несколько   деревьев   или   сделать   какоето   другое   важное   дело   для
родного села,   как память о своём вхождении в мир взрослой жизни. Насколько
краше   и   благоустроеннее   будет
Кемеровский район….
Заключение
  наше   любимое   Ягуново,   наш   родной
Огромной значимостью данного проекта «От экологии души, до экологии
Вселенной» является то, что удалось привлечь старшее поколение молодых
людей   (в   основном   дети   90х   годов)   к   облагораживанию   села   Ягуново   и
воспитанию подрастающего поколения.
Реализуя данный проект, мы  помогаем себе и окружающим понять, что в
любом возрасте можно чтолибо изменить, если не в мире, то в своем дворе,
школе, селе и даже в себе. Проект   помог детям и взрослым проявить себя,
18 обрести   уверенность   в   своих   силах   по   благоустройству   родного   села,   что
очень важно для развития села.
 Заложены ростки в сознании детей понятия: «Кто, если не мы? Когда,
если не сейчас».
Проект   способствует   формированию   умений   и   навыков   в   проведении
исследовательской   работы;   позволяет   развивать   творческое   мышление
школьников,   умения   приобретать   знания   из   различных   источников,
анализировать факты, делать обобщения, высказывать собственные суждения,
 нацеливает   на   правильное   поведение   в   природе,   ориентирует   на   бережное
отношение к окружающей среде. Проводимые в рамках проекта мероприятия
выполнили   ряд   функций:   познавательную,
  духовно
нравственную, функцию социального закаливания, гражданского становления
  развивающую,
личности, функцию проектирования собственной деятельности.
Данный   проект   научил   моих   малышей   работать   над   практико
ориентированными   проектами,   результатами   которых   стали:   «Гранпри»,   1
место   за   коллекцию   и   3   место   за   газету   эскизов   в   школе,   1   и   2   места   в
районном   конкурсах   Театров   и   Студий   моды,   3   место   на   городской   НПК
«Первые шаги в науку», 2 место на областном конкурсе «Диалог», 1 место на
районной научнопрактической конференции обучающихся   «Мир открытий»
и 2 первых места на школьной НПК «Мы – дети XXI века, Диплом и медаль
победителя Международного конкурса «Край, в котором мы живём».
Результатом   проведённых   мероприятий   стали:   чистые   сквер   и   парка
общего пользования, чистота школьного стадиона и берега местного водоёма,
где любят отдыхать и рыбачить не только жителя села Ягуново, но и гости  из
города   Кемерово;   возле   дома   №5   впервые   разбита   клумба,   наши   посадки
насчитывают    122  молодых деревца, которые заменили собой неухоженные
19 заросли сорняка,  облагородили въезд в  село  Ягуново,    очищают   воздух  от
выбросов местной котельной, стали символом семейной дружбы, семейного
единения, итог общего дела  взрослых и детей.
Помоему мнению, воспитательное значение   данного проекта,   трудно
переоценить. Ведь  уже с уверенностью можно сказать, что заложена не только
аллея, а нечто большее посеяно в души детей и взрослых. Это первые семена
люби к малой родине и желания  участвовать в её украшении, вносить лепту в
её   развитие.   Не   говорить   о   любви,   а   делать!   Это   ли   не   первые   ростки
патриотизма и желания  творить добро.
Мы придём сюда после выпускного бала   в 2024 году встречать зарю.
Зарю новой взрослой жизни, в которую   вошли в сентябре 2013 года, когда
сделали   первые   ВЗРОСЛЫЕ   шаги     не   только   в   мир   науки,   но   и   в   мир
СОЗИДАНИЯ   и   воспитания   своего   сердца.   Ведь   так   важно   уметь:   «Жить,
отвечая за всё!» И тогда мы придём от экологии души, до экологии Вселенной.
И пусть эти слова, станут их жизненным кредо. Вырастут деревья на аллее  и
вырастут достойные люди нашей Родины.
Очень хочется, что бы аллея «Первоклассников» радовала ягуновцев и
моих участников проекта в частности. Ведь  именно она, дала им первые азы
участия в больших делах малой родины. И куда бы они не уехали, где бы ни
жили, а въезжая в село, они будут чувствовать свою сопричастность с ним.
20

file_name: Социальный проект педагога - основа комплексной программы воспитания класса.docx

intro:
В условиях реализации Федерального образовательного стандарта учитель  - не вождь, а попутчик на дороге развития и воспитания школьника.
Цель его деятельности – содействие саморазвитию и самореализации учащихся в процессе их образования и социализации.
Грамотно поставленная цель учителем даст "победу" ученикам Ведь грамотно составленная комплексная программа воспитания класса обязательно учитывает и социальный статус семей, и внеурочную деятельность, как здоровьесберегающее внеурочное пространство, где ребёнок в комфортной и безопасной эмоционально-благополучной атмосфере становится субъектом собственного образования, полноценно проживает детство, делает открытия, выбирает то, что близко его природе, что отвечает его потребностям, удовлетворяет его разнообразные интересы работает на  воспитание личности маленького человека.
Данный материал рассказывает об опыте работы над социальным проектом педагога "От экологии души - до экологии Вселенной"Опыт работы педагога по реализации комплексной программы воспитания с учётом требованиям ФГОС и наполнения учебного плана образовательного учреждения.

классное руководство

group: Педагогика