extracted_text:
План конспект занятия по физической культуре № 22
Группа (профессия):  ПК11,12,13. учебные группы 1го курса обучения КГБ ПОУ ХКОТСО отделения ПКРС по профессии
повар, кондитер.
Тема программы: Прием контрольных нормативов по физической подготовленности (Тестирование уровня физической
готовности согласно рейтинговой системе оценивания)
Тип урока :  обобщение и систематизация полученных знаний , контроль  за уровнем двигательных умений и коррекция
результатов полученных результатов.
Время и место проведения: спортивный зал ХКОТСО
Межпредметные связи : Физика (раздел Механика), Биология (Система кровообращения)
Цель педагогическая: Студенты  научатся вести учет своим достижениям и полученным результатам по физической
готовности в карте самоконтроля (протоколе занятия) во время занятия, получат возможность проанализировать, обсудить и
сравнить собственные результаты согласно критериям оценивания в баллах.
Педагогические задачи: Актуализировать познавательную деятельность на выполнение контрольных испытаний  по физической
готовности ,совершенствовать полученные двигательные умения и навыки .
Цель урока для обучающих : Научится выполнять контрольные испытания  на результат, вести учет своим достижениям в
карте контроля.
Задачи для обучаемых : Сохранение и укрепление здоровья, повышение мотивации к занятиям физической культурой
Выполнить контрольные испытания на силу мышц рук ,силу мышц ног, брюшного пресса .
Оценить результаты своих достижений согласно критериям оценивания, учет  результатов деятельности своей в карте контроля,
в техническом протоколе урока
Техническое оснащение и необходимый инвентарь: секундомер, гимнастические коврики, измерительная рулетка,
гимнастические стенки, ноутбук, мультимедийный проектор, интернет ресурс сайт ГТО ( видеоматериалы контрольных
испытаний) ,свисток, перекладина высокая, перекладина низкая, Перед началом занятия в спортивном зале от расположен проектор и ноутбук для демонстрации видеоматериала, подготовлен
необходимый спортивный и технический инвентарь занятия, на информационном стенде находятся виды контрольных испытаний
и критерии оценки к ним, описательная часть технологии тестирования, протокол занятия с указанием фамилии и имени
студентка(ки). Студенты достают и кладут свою карту  контроля и карандаш на гимнастическую скамейку. В учебных группах
по профессии повар, кондитер обучаются как юноши так и девушки в возрасте 1618 лет. На  учебных занятиях физическая
нагрузка дозируется в соответствии с  полом и возрастом обучаемых.
№
п/п
Содержание учебного материала
Этапы урока
Дозированность
нагрузки
( время, количество
раз)
             Организация планируемых результатов
на занятии
Деятельность
преподавателя
Деятельность
студента
1.
1.1 Построение .

Подготовительный этап ( Мотивационно – целевой этап  )  1517 минут
2 минуты
1.2 Строевые упражнения (повороты налево,
1 минута
направо, кругом!!!)
1.3
 Упражнения в ходьбе:
2 минуты
На носках руки за голову, Перекатом с
пятки на носок руки на пояс, скрестным
Объявление темы и
программы занятия,
цели и задач урока,
проверка  спортивной
формы одежды
Измерение ЧСС у
студентов
Подает команды,
смотрит за
правильностью
выполнения
Показ и объяснение
упражнений, с
одновременными
индивидуальными
Становятся в шеренгу,
слушают тему и задачи
урока. измеряют
частоту сердечных
сокращений за 1
мин.сообщают
преподавателю свои
показатели
Выполняют строевые
упражнения
Студенты выполняют
упражнения, слушают
рекомендации
,исправляют ошибки шагом правым и левым боком руки за голову
увеличивая ритм движения руки на пояс,
спортивная  ходьба с переходом на бег.
1.4 Бег с заданием
4 минуты
приставными шагами  правым, левым боком
руки на пояс, спиной вперед, с остановкой и
сменой направления движения ( по
сигналу),с прыжком вверх толчком двух ног,
с поворотом на 360, с захлестом голени, с
высоким подниманием бедра
техники выполнения
упражнения и
выполняют упражнения
Соблюдение интервала
и дистанции в колонне
при выполнении
беговых упражнений,
слушать подаваемые
команды, выполнять
упражнения в беге
указаниями по
правильности
выполнения движений
(Методические
указания спина
прямая, голову и
смотреть прямо,
движение от бедра
быстрее при увеличении
ритма при скрестном
шаге)
Подает команды по
свистку или хлопку на
смену задания, Показ и
объяснение беговых
движений, с
одновременными
индивидуальными
указаниями по
правильности
выполнения движений
(Методические
указания  слушать
сигнал!, стопы ставить
параллельно, смотреть
через правое плечо!,
прыжок выше, только
двумя ногами,
коснуться пятками
ягодиц, как можно 1.5. Ходьба с выполнением упражнения на
2 минуты
восстановление дыхания
руки через стороны  вверх ,одновременно
выполнить  вдох, опустить руки
,одновременно и выполнить выдох.
Выполнить глубокий вдох на четыре счета,
выполнить выдох на четыре счета.
1.6 Построение у гимнастических стенок.
2 минуты
измерение частоты сердечных сокращений за
30 сек
1.7 Комплекс упражнений у гимнастической
4 минуты
стенке
(Приложение  № 1,инстукционная карта №
чаще, выше бедро
,спина прямая)
Методические
указания
Внимательно слушать
счет, выполнять
спокойно и плавно.
 Построение студентов
у гимнастических
стенок, измерение ЧСС
у студентов, получение
информации от
студентов о  показателе
ЧСС после беговой
нагрузки
Методические
указания объяснение
полученных
показателей
индивидуально и в
сравнении с основами
физиологии человека,
особенностью работы
сердца .
Показ и объяснение
упражнений с
одновременными
Выполняют
дыхательные
упражнения в ходьбе,
слушают
рекомендации
,восстанавливают
дыхание
каждый студент
становится  у
гимнастической стенки.
измеряют частоту
сердечных сокращений
за30 секунд,
полученный результат
умножают на два и
сравнивают с исходным
показателем в начале
урока, анализируют и
сообщают
преподавателю свои
показатели, слушают
рекомендации
преподавателя
,отдыхают
Студенты выполняют
упражнения, слушают
рекомендации 6)
2.
2.1 Просмотр видеороликов по выполнению
испытания подтягивание на перекладине
(приложение  № 5)
2.2
 Контрольное испытание № 1
Подтягивание на высокой перекладине
( юноши) на количество раз согласно
критериям оценки.
Подтягивание на низкой перекладине
(девушки) на количество раз согласно
критериям оценки
индивидуальными
указаниями по
правильности
выполнения движений
,исправляют ошибки
техники выполнения
упражнения и
выполняют упражнения
Основной этап  2325 минут
3
7
Просмотр видеоролика
с одновременными
указаниями типичных
ошибок.
Формулирование
основных задач по
выполнению
контрольных
испытаний,
ознакомление, с  видами
контрольных испытаний
(приложение № 2
технология
тестирования), с
критериями оценки ,
протоколом
тестирования.
Показ упражнения для
юношей, для девушек.
Обеспечиваю страховку
студента на
перекладине,
подбадриваю, считаю
правильное  количество
выполненных раз,
Смотрят видеоролики,
слушают рекомендации,
смотрят критерии
оценивания
подтягивания на
перекладине.
Выполняют упражнение
на максимальный
результат, записывают в
общий протокол
тестирования
(приложение  № 3)
выставляя себе балл
согласно критериям объявляю результат
студенту
Методические
указанияруки
разгибать полностью,
уровень  подбродка на
уровне или выше
перекладины
(юноши),касание грудью
перекладины у девушек,
раскачивать себя
нельзя, подьем за счет
таза запрещен и не
засчитывается,
остановка в выполнении
упражнения более 3 –
секунд запрещена.
Просмотр видеоролика
с одновременными
указаниями типичных
ошибок. ознакомление,
с  видами контрольных
испытаний, с
критериями оценки,
протоколом
тестирования,
Показ упражнения для
юношей, для девушек,
объяснение задания,
оценивания вида
испытания, записывают
полученный балл в свою
карту контроля
(приложение № 4) в
раздел силовая
подготовка
Смотрят видеоролики,
слушают рекомендации,
смотрят критерии
оценивания  в таблице
Раскладывают
гимнастические
коврики,
2.3 Просмотр видеоролика по выполнению
испытания
Поднимание туловища из ,положения лежа
на спине (приложение  № 6)
2.4 Контрольное испытание № 2
Поднимание туловища из, положения лежа
на спине на гимнастическом мате
2
5 юноши выполняют упражнение за 1 минуту
на максимальный результат, а девушки на
правильное количество, выполненных  раз
2.5 Просмотр видеоролика по выполнению
испытания Прыжок с места толчком двух
ног (приложение № 7 )
2.6. Контрольное испытание № 3
2
6
распределяются парами
юноши выполняют
поднимание туловища
за 1 минуту, девушки
считают результат и
объявляют результат
юношам, и наоборот
девушки выполняют,
юноши считают,
записывают в общий
протокол тестирования,
выставляя себе балл
согласно критериям
оценивания вида
испытания, записывают
полученный балл в свою
карту контроля
условное разделение на
пары, Засекаю
контрольное время
юношам на выполнение
норматива, с
одновременными
индивидуальными
указаниями по
правильности
выполнения испытания.
Методические
указания руки строго за
головой, касание
лопатками обязательно,
во время подьема тела
двигать тазом
запрещено, нарушение
не засчитывается,
следить за ритмом
движения
Просмотр видеоролика
с одновременными
указаниями типичных
ошибок, ознакомление,
с  видами контрольных
испытаний, с
критериями оценки,
протоколом
тестирования
Показ упражнения для  Каждый студент
Смотрят видеоролики,
слушают рекомендации,
смотрят критерии
оценивания  в таблице Прыжок с места толчком двух ног (м, см)
Упражнения выполняют юноши  и девушки
выполняет по 3
попытки,1 пробная и
две зачетных, результат
фиксируется по
последнему касанию
пола. выставляет себе
балл согласно
выполненному
нормативу и критериям
оценивания вида
испытания, записывают
полученный балл в свою
карту контроля
юношей, для девушек.
Объяснение требований
и правил проведения
испытания. Полученные
результаты записываю в
протокол, студент
согласно критериям
оценки называет балл.
Указание типичных
ошибок в технике
выполнения прыжка.
Методические
указания  толчок от
пола строго двумя
ногами. ноги чуть
согнуты, сильно
оттолкнутся, во время
полета колени
подтянуть к груди.
3.
3.1 Построение, подведение итогов занятия
Выдача домашнего задания по желанию на
выбор студента за дополнительные баллы
(рекомендации ВСР)
Заключительный этап 25 минут
25 минут
Сверяем результаты
протокола
тестирования и карт
контроля. Выставляю
оценки согласно
полученным баллам за
урок. Указание
типичных ошибок
допущенных
студентами в
Становятся в одну
шеренгу с
заполненными картами
контроля, называют
полученные результаты
согласно карте,
получают оценку за
урок, слушают
рекомендации,
измеряют ЧССза 15 испытаниях. Измеряю
ЧСС у студентов за 15
секунд, Отмечаю
студентов показавшие
высокие результаты в
испытаниях, хвалю и
отпускаю в раздевалку.
секунд  и умножают на
4,анализируют свой
пульс на занятии, берут
задания на составление
электронных
презентаций,
составлению
кроссвордов и тестов,
задают вопросы. идут
переодеваться
****  Примечание    План конспект и приложения к уроку № 1.2.3.4.5.6.7. согласно информационноаналитическому отчёту
педагогического работника   о профессиональной деятельности в межаттестационный период находятся в Приложении № 19
Преподаватель физической культуры КГБ ПОУ ХКОТСО                  Г,С. Еремин.

file_name: план конспект занятия № 22 (тестирование уровня готовности).docx

intro: Актуализировать познавательную деятельность на выполнение контрольных испытаний  по физической готовности к выполнению  ,совершенствовать полученные двигательные умения и навыки. Студенты научатся выполнять контрольные испытания  на результат, вести учет своим достижениям в карте контроля, получат возможность проанализировать, обсудить и сравнить собственные результаты согласно критериям оценивания в баллах.

title: План конспект урока № 22 " Тестирование уровня физической готовности студента"


extracted_text:
Автор – составитель:
Шевелёва Наталья Валерьевна,
заместитель директора по воспитательной работе
МБОУ СОШ № 129 Ленинского района города
Новосибирска
КРЕЩЕНСКИЕ ЗАБАВЫ
конкурсноигровая программа
для  подростков младшего и среднего возраста
Предлагаю Вашему вниманию  программу, которая может быть
использована как во внеурочной воспитательной работе для организации
досуга детей или семейного вечера отдыха совместно с родителями ребят, так
и в учебной деятельности, как внеклассная форма по истории России,
литературе.
Программа расширяет кругозор обучающихся о русских традициях и
обрядах; способствует формированию российской идентичности, интереса к
народному творчеству; сплочению детского коллектива; воспитывает
культуру общения со сверстниками и взрослыми.
Особенностью  данной игровой программы является использование в
оформлении предметов русского быта (для чайного стола);  изделий
декоративноприкладного творчества (вышитые скатерти, салфетки,
полотенца, русские народные костюмы и/или их элементы: рубахидля
мальчиков, сарафаныдля девочек); настоящих елей (для оценки с помощью
бумажных снежинок участников конкурсов); свечей (для подарка гостям
праздника). Все конкурсы связаны с водой в различных состояниях (вода,
снег, лёд и т.п.).
Программу может вести взрослый ведущий и/или ведущийребёнок,
например, в костюме Петрушки.
Немного истории
Из многих забытых праздников на Руси, пожалуй, самыми шумными и
весёлыми были Святки, которые отмечались между Рождеством и Крещением
(0719 января).
Святки делятся на две половины. С 07 по 14 января их называли
«святыми» вечерами. А с 14 по 19 января Святки называли «страшными»
вечерами. И это не случайно. Согласно христианской легенде, Бог, отмечая
рождение сына, на радости велел открыть преисподнюю, чтобы выпустить оттуда злую нечистую силу повеселиться на празднике. И поэтому именно в
разгар Святок гуляет по святой Руси нечистая сила.
На Святках по всей Руси «дым стоял коромыслом» от безудержного
веселья, катания на тройках, песен, плясок, вкусных угощений. В это время
устраивались маскарады, розыгрыши, колядования, гадания. После Святок
наступало Крещение (Водокрещи). А что такое Крещение?
Наши предки язычники боготворили стихииневедомые силы природы. В
числе этих сил природы был всесокрушающий всеочищающий огонь,
помогавший людям строить селения в дремучих непроходимых лесах, и вода
вечная кормилицамать и благодетельница. Это почитание воды соединилось с
памятью крещения Иисуса Христа в палестинской реке Иордан. Таким
образом, к христианскому религиозному событию предки наши приурочили и
свои языческие верования, назвав праздник Крещения Господня
Водокрестием, Водокрещами.
Несмотря на стоящие обыкновенно в это время лютые крещенские
морозы, благочестивые, смелые люди считают своей святой обязанностью
окунуться в проруби и смыть с себя грехи. 18 января, канун Богоявления и
Крещения или Крещенский сочельник, последний день зимних Святок.
Этому празднику и посвящена программа «Крещенские забавы».
Ход программы:
Ведущий:
Здравствуйте, красны девицы! Здравствуйте, добры молодцы!
Здравствуйте, гости дорогие!
Приходите, проходите, разомните кости!
Вас «Крещенские забавы» приглашают в гости.
Спешите скорей! Спешите скорей!
Нет праздника нашего веселей.
Гостей мы давно ждёмподжидаем,
Забавы без вас не начинаем.
Удобно ли вам, гости дорогие?
Всем ли видно? Всем ли слышно?
Пусть проходит праздник пышно!
Но прежде, чем начать нашу программу, вам нужно поделиться на
команды. А сделаем мы это необычным способом. Я угощу вас конфетами и
прошу фантик оставить себе. По цвету фантиков получается три команды:
 красные,
 синие,
 белые. Вы видите здесь ёлкилесные красавицы. Это тоже неспроста. Сегодня,
в Крещенский Сочельник, на ёлки будут «падать» снежинки, которые вы
получите за участие в конкурсах нашей программы. За каждый правильный
ответ или правильно выполненное заданиеснежинка. Итак, начинаем!
1 конкурс «Зимушкины загадки»
Ах, спасибо вам, ребятки,
Что пришли вы к нам на Святки.
И  сейчас мы для разрядки
Загадаем всем загадки.
1.Там, где лес из сосен рыжих,
   Там, где снега кутерьма,
   Побежим на лыжах быстрых.
   Здравствуй, … (Зимушказима)
2. Одеяло белое, не руками сделано,
    Не ткалось и не кроилось,
    С неба на землю свалилось.       (Снег)
3. Не колючий, светлосиний,
    По кустам развешан … (Иней)
4. Мы вдвоём катали ком,
    Шляпа старая на нём.
    Нос приделали и вмиг
    Получился … (Снеговик)
5. Побелело за ночь всюду,
    А у нас в квартире чудо!
    За окошком двор исчез,
    Там волшебный вырос лес:
    Пальмы с ёлками сплелись,
    Самоцветами зажглись.
    Ветер ставнями стучит,
    А чудесный лес молчит.
    Не качает как живой,
    Серебристою листвой.
    А весна дохнёт теплом,
    Двор проглянет за окном.     (Морозные узоры на окне) 6. Белая звёздочка с неба упала.
    Мне на ладошку легла. И пропала.      (Снежинка)
7. Рассыпала Лукерья
    Серебряные перья,
    Закрутила, замела,
    Стала улица бела.      (Метель)
2 конкурс «Водоносы»
Всё понятно без вопросов,
Все вопросы впереди.
Эстафета водоносов.
Водоносы, выходи!
Участники черпают столовой ложкой воду из детского ведёрка и
переливают в пустой стакан. Кто сделает это первым, тот победитель. Приз
снежинка.

3 конкурс «Частушки»
Друг, веди свою подружку!
Все, кто хочет выйти в рост,
Знает звонкую частушку,
Выходите на помост.
И широкие, и узкие
Темы пусть любой берёт.
Пой, народ, частушки русские,
Весели родной народ!
Задача участников: спеть по 3 частушки, по очереди. За каждую спетую
частушкуснежинка.
4 конкурс «Водохлёбы»
Молодые и молодушки,
Мир меняется!
Наши дружки и подружки,
Конкурс «Водохлёбы» начинается!
Задача участников (по одному от команды): как можно быстрее выпить
через соломинку стакан воды.
5 конкурс «Снежный тир» Отдохнуть пришла пора,
И сейчас без подготовки
Конкурс всех поверит вас,
Кто сегодня самый ловкий!
Сколько здесь у нас снежков,
Подходи и погляди!
В руку их бери скорее
И в ведёрко попади!
Участники команд берут по одному снежку (из ваты, синтепона и т.п.) и
бросают в ведёрко (или цель). Команда получает столько снежинок, сколько
попаданий.
6 конкурс «Гадание»
Гадали и гадают люди
Всегда под «ах!», под «ох!», под «ух!»
На движущемся странно блюдце,
Умерших вызывая дух.
Гадают люди на ромашке
И на веснушках на лице,
Сожжённой скомканной бумажке,
На воске, олове, свинце.
Гадальный вывод угадайте
По завершении пути.
Гадайте! Но не прогадайте!
Желаем счастье обрести!
Задание: угадать количество страниц в книге В. Волиной «Зимние
забавы» (или в любой другой книге с «зимним» названием). Более близкое
число к правильному ответуснежинка на ель.
7 конкурс «Вырежи снежинку»
Поспеши, честной народ!
Вас с искусством встреча ждёт.
Нынче прибыли на праздник
Мастера снежинок разных!
Вырезать снежинку ловко
Завсегда нужна сноровка.
Чтоб сработать честь по чести,
Ум в труде на первом месте!
Как в народе говорится:
Дело мастера боится!
А душа, она как птица, К красоте всегда стремится!
Задача: участникам, как можно быстрее и аккуратнее вырезать по одной
снежинке.
8 конкурс «Мокрая викторина»
Кто в «Мокрой» викторине победит,
Конечно, лучший эрудит.
У нас сомнений в этом нет,
Он самый быстрый даст ответ.
За каждый правильный ответснежинка.
1. Назовите самый:
 большой океан;
 малый океан?
(Большой  Тихий океан179,7 млн. кв.км;
малый Северный Ледовитый 13 млн. кв.км )
2. На каком материке нет рек?
(В Антарктиде)
3. Какое озеро самое глубокое в мире?
(Озеро Байкалглубина1620 м)
4. Назовите «цветные» моря?
(Белое, Чёрное, Красное, Жёлтое, Мраморное)
5.В каком государстве целиком протекает самая длинная река в Европе?
(Река Волга целиком протекает по России, протяжённость3530 км)
9 конкурс «Крещенские приметы»
Поспела новая игра
Нелёгкое заданье.
За дело взяться вам пора
И проявить старанье.
Каждая команда получает два набора карточек: на одних синим цветом
написано начало приметы, на другихзелёным цветомокончание. Задача
участников: правильно составит крещенские приметы. 1. Пасмурное небо, идущий снег / предвещают плодородный год.
2. На Крещение день тёплый – хлеб будет тёмный.
3. Коли силён мороз на Водокрещи на хлеба не ропщи.
4. Звездистая ночь на Крещение – урожай на горох и ягоды.
5. Ясный день в Крещение – к неурожаю.
6. Воробьи расчирикались в Крещенский день – к оттепели.
Игра для гостей (или болельщиков):
Святки всегда праздновались всеми: и молодыми, и старыми. Со
всем азартом молодости собравшиеся играли в «Молчанку», в которой по
команде:   «Раз,   два,   три!»     все   парни   и   девушки   должны   хранить   самое
серьёзное молчание.
Мы   тоже   приглашаем   всех   поиграть   в   «Молчанку».   По   команде
ведущего   все   участники   должны   молчать,   а   наших   гостей   мы   попросим
попробовать   рассмешить   наших   участников.   От   проигравшей   команды
заберём одну снежинку с ёлки.
10 конкурс «Отгадай слово»
Последний конкурс наступает,
Поразмыслить приглашает.
Торопись и не зевай,
Наше слово отгадай!
Как загадки отгадаете,
Сразу слово и узнаете!
Я буду вам загадывать загадки, а вы на листочках будете писать ответ и
по моей просьбе подчёркивать названную мною букву. В итоге из букв вы
составите слово.
Меня хлопали лопатой,
Меня сделали горбатой,
Меня били, колотили,
Ледяной водой облили.
И скатились все потом
С моего горба гуртом.       (Горка) –подчеркнуть 4ю букву
Какой это мастер
На стёкла нанёс
И листья, и травы,
И заросли роз?                    (Мороз) –подчеркнуть 2ю букву
Прозрачен, как стекло, А не вставишь в окно.         (Лёд) –подчеркнуть 1ю букву
Щиплет уши, щиплет нос,
Лезет в валенки мороз.
Брызнешь водуупадёт
Не вода уже, а лёд.
Крещенье отмечаем, словно встарь,
И этот праздник нам принёс…   (Январь) –подчеркнуть 1ю букву
Полюбуйся, посмотри
Полюс северный внутри!
Там сверкает снег и лёд,
Там сама зима живёт.
Навсегда нам эту зиму
Привезли из магазина.                     (Холодильник) –подчеркнуть 5ю букву
Как по небу, с севера,
Плыла лебедь серая.
На поля, озёрушки
Кидала пух да пёрышки.     (Туча) подчеркнуть 4ю букву
Из подчёркнутых букв получаем слово «КОЛЯДА».
На Святки был обычай: ребята и девушки собирались группами, ходили
по домам, поздравляли и желали всего самого наилучшего. Поздравляли не
просто словами, а специальными песенками. Они назывались Колядками.
Для всех вас у меня тоже есть коляда:
Желаем счастливого Нового года,
Во всех начинаньях хорошей погоды!
Пусть сбудется всё, что у вас на примете,
Пускай почитают родителей дети!
Пусть горе обходит сторонкою хату,
Пусть вам живётся легко и богато!
Пусть Крещенский Сочельник напомнит нам о чудодейственной силе
воды, которой издавна поклонялись люди , ведь вода могла быть и доброй, и
злой. Могла разрушить всё на своём пути, а могла обеспечить плодородие,
утолить жажду.
И сегодня, в праздник Святой воды, в Крещение,
Гостей и близких привечаем
Мы ароматным сладким чаем.
От всех невзгод, от всех болезней
Российский чай всегда полезней. Наш гость,  сегодня не скучай,
Пей от души горячий чай!
К столу милости просим!
Гости подходят к столу, пьют чай. В это время ведущий считает
снежинки, объявляет итоги, вручает призы.
Ведущий: И напоследок всем участникам и гостям нашей программы мы
хотим преподнести небольшой подарок. Это свеча.
Накануне Крещения хозяин или хозяйка не только рисовали мелом
кресты на стенах, деревьях и притолоках всех строений, но и зажигали свечу.
Считалось, что это отводит бесовские хитрости в земной жизни.
А мы вам дарим свечу вот с таким сказом:
ДВЕ СВЕЧИ
Лучше зажечь свечу,
Чем всю жизнь проклинать темноту.
«Жаль мне тебя,  сказала незажжённая свеча своей зажжённой подруге.
– Короток твой век. Ты всё время горишь, и скоро тебя не станет. Я много
счастливее тебя. Я не горю и, следовательно, не таю; лежу спокойно на боку и
проживу очень долго. Твои же дни сочтены».
Отвечала горящая свеча: «Я нисколько не жалею об этом. Моя жизнь
прекрасна и полна значения. Я горю, и воск мой тает, но от моего огня
зажигается множество других свечей, и мой огонь от этого не убывает. И
когда воск и фитиль сгорят, то огонь мой – душа свечи – соединится с огнём
пространства, частицей которого он являлся, и я снова вольюсь в свой
великолепный и сияющий огненный дом. А здесь я светом своим разгоняю
мрак ночи; радую глаз ребёнка на праздничной ёлке; оздоровляю воздух у
постели больного, ибо возбудители болезней не выносят живого огня. Разве
короткая жизнь моя не прекрасна?! И мне жаль тебя, незажжённая моя сестра.
Жалка твоя участь. Ты не выполнила своего назначения; и где душа твоя
огонь? Да, ты пролежишь в сохранности долгие годы, но кому ты нужна такая
и какая радость и польза от тебя?
Право, «лучше гореть, нежели почивать», потому что в горении жизнь, а
в спячке смерть. И ты жалеешь меня, что я скоро сгорю и перестану жить, но
ты, в твоём сохранном бездействии, и не начинала существовать, и так и
умрёшь, не начав. А жизнь пройдёт мимо».
Так говорили две свечи.
 (Из книги Н. Спириной «Сказы», Новосибирское Рериховское Общество, 1998) И мы вам желаем, чтобы ваша душа горела и несла свет и радость
окружающим вас людям.
А на прощанье желаем тому,
Кто был в нашем дому:
Чтобы все здоровы были,
Чтобы праздники любили
И обряды не забыли!
Мы делились новостями,
Мы старались вас развлечь.
Мы прощаемся с гостями,
Говорим: до новых встреч!

file_name: Крещенские забавы.docx

intro: Конкурсно-игровая программа для детей и подростков (1-6 классы), которая включает в себя конкурсы и игровые задания, связанные с водой. Особенностью программы является использование предметов русского быта. Может быть использована как в урочной деятельности, так и во внеурочной, совместно с родителями обучающихся.

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Конкурсно-игровая программа "Крещенские забавы"


extracted_text:
Тема: «Обеспечение преемственности в работе  ДОУ и
школы»
Одной   из   главных   задач   дошкольного   образования   является
подготовка детей к обучению в школе. Поступление в школу –
это,   прежде   всего,   переход   ребёнка   на   качественноновую
ступень своего развития.
Преемственность между ДОУ и школой  процесс, в котором на
дошкольной   ступени   образования   сохраняется   ценность
дошкольного   детства   и   формируются   фундаментальные
личностные   качества   ребёнка,   которые   служат   основой
успешности   школьного   обучения.   В   тоже   время   школа,   как
преемник   дошкольной   ступени   образования   опирается   на
достижения ребёнкадошкольника.
дошкольного   образования

Введение   Федеральных   Государственных   Требований   (ФГТ)   к
структуре   дошкольной   программы   и   принятие   новых
Федеральных   Государственных   Образовательных   Стандартов
(ФГОС)   начального   школьного   и   дошкольного   образования   –
важный этап в преемственности детского сада и школы.
Наш детский сад   реализует основную общеобразовательную
программу
группах
в
общеразвивающей
приоритетным
осуществлением   развития   воспитанников   по   художественно
эстетическому   направлению     разработанную     педагогическим
коллективом  ДОУ с учетом  программы  «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО
ШКОЛЫ» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А.
Васильевой. (2011год)
В   структуру   образовательной   программы       включен   раздел
“Преемственность ДОУ и школы”, в котором определены цели и
задачи   преемственности,   выделены   показатели   и   критерии
“портрета   выпускника”   детского   сада,   определены   критерии
направленности

с сформированности предпосылок учебной деятельности у детей
дошкольного возраста в соответствии с требованиями ФГОС.
Цель преемственности  реализация единой линии развития
ребёнка на этапах дошкольного и начального школьного детства,
на   основе   целостного,   последовательного,   перспективного
педагогического процесса.
Этапы работы по осуществлению преемственности ДОУ со
школой:
1 этап  поступление ребенка в ДОУ:
 учет детей
 медицинское обследование
 адаптационный период ребенка при поступлении в детский
сад
 психологопедагогическое сопровождение ребенка.
2 этап: подготовка ребенка к обучению.
Методическая работа:
 Проведение   совместных   педагогических   советов,   круглых
столов   воспитателей   и   учителей   начальных   классов   по
проблемным вопросам воспитания и обучения детей.
 Проведение открытых уроков и занятий в ДОУ и школе.
 Проведение   совместных   мероприятий   с   детьми
подготовительной группы и учащимися первых классов.
 Экскурсии детей подготовительных групп в школу.
 Разработка совместных программ.
 Выявление   наиболее   острых   проблемных   вопросов   при
воспитании   детей   в   ДОУ   и   начальной   школе   (школьная
незрелость, дезадаптация первоклассников в школе и т.д.)
3 этап – плавный переход из ДОУ в школу.
 Педагогическая   и   психологическая   диагностика   детей
подготовительной группы.  Заседание   психологомедикопедагогического   консилиума
по выпуску и приему детей в первый класс.
 Дальнейшее отслеживание адаптации детей в первом классе,
оказание психологической и педагогической помощи детям
и родителям.
 Проведение   общих   родительских   собраний,   консультаций,
бесед.
Нами   были   определены  три   основных   направления
обеспечения преемственности между дошкольным и школьным
образованием:
 методическая   работа   с   педагогами  (ознакомление   с
требованиями ФГОС к выпускнику, обсуждение критериев
"портрета   выпускника",   поиск   путей их      разрешения,
 изучение      и      обмен        образовательных      технологий,
используемых педагогами ДОУ и школы);
 работа с детьми (знакомство детей со школой, учителями,
организация совместных мероприятий);
 работа      с     родителями      (получение      информации,
 для   подготовки   детей     к     школе,
 необходимой
 консультирование
  вопросам
своевременного развития детей для успешного обучения в
школе).
  родителей
по

 Мы разработали краткосрочный проект по теме: «Что мы знаем
о школе?» (слайд)
Цель проекта:  (слайд)
Сформировать у детей  положительные представления о школе
Актуальность проекта: (слайд)
 Важно, чтобы ребенок почувствовал,
что все, чему он научился в детском
саду,   понадобится   ему   и   в   школе   на   уроках,   и   он   научился
рассказывать о        предстоящих делах в школе.
ЗАДАЧИ: (слайд) 1. Познакомить детей со школой и профессией учителя;
2.   Создать   предметноразвивающую   среду   для   ознакомления
воспитанников   со   школой   (дидактические   и   сюжетноролевые
игры);
3.   Развивать   связную   речь   детей,   обогащать   и   активизировать
словарь;
4.   Способствовать   взаимопониманию,   дружелюбию,   снятия
чувства тревоги перед встречей со школой;
5. Повысить уровень родительской компетентности в вопросах
предшкольной подготовки.
Тип проекта: (слайд)
 познавательный;
 практикоориентированный.
Сроки реализации проекта – краткосрочный.
Участники проекта  –   дошкольники (67   лет),   родители,
педагоги
В рамках нашего проекта был разработан ряд мероприятий по
ознакомлению дошкольников со школой.
1. Провели беседу: «Что я знаю о школе?»
2.   Совершили     экскурсию   в   школу.(Слайд)   Где   дети   имели
возможность   посидеть   за   партой,   почувствовать   себя   на
равных с учениками. Знакомятся с основными помещениями
школы: библиотекой, столовой, спортивным залом   и др. В
сентябре  дети   подготовительной   группы   присутствовали   на
школьной   линейке.   Эти   встречи   оставляют   особенно
радостные впечатления у детей.
3. (Слайд) Были организованы выставки рисунков «Школа моей
мечты», а также творческий конкурс «Модель школы».
4. (Слайд) Собирали материал о школе (пословицы, поговорки,
стихи,   загадки).   Весь   собранный   материал   с   помощью
родителей был оформлен в книжки – малышки. 5.
  Также   оформлен   стенд   «Информация   для   родителей
будущих первоклассников».
6. В итоге проведено итоговое занятие в виде урока, на котором
мы обобщили знания о школе.

Переходный   период   от   дошкольного   к   школьному   детству
считается   наиболее   сложным   и   уязвимым.
  Поэтому
необходимость тесного сотрудничества детского сада и школы
очевидна.
В   психологии   дошкольников   и   младших   школьников   много
общего, и приоритетное место наряду с учебной деятельностью
продолжает   занимать   игра,   она   попрежнему   значима   и
актуальна. Использование игровых технологий в первых классах
способствует облегчению адаптации детей, повышению интереса,
ускорению обучения.
Практика   нашего   ДОУ   показывает,
 воспитанники
подготовительной группы нашего учреждения при поступлении в
школы показывают хорошие результаты.
Став   первоклассниками,
  бывшие   выпускники   успешно
адаптируются   в   новых   условиях.   Успешность   адаптации   к
обучению   выпускников   детского   сада,   хорошие   показатели
успеваемости   позволяют   сделать   вывод,   что   представленная
нами система работы дает положительные результаты
  что

file_name: доклад на тему Обеспечение преемственности в работе ДОУ и начальной школы.doc

intro: Доклад на тему "Обеспечение преемственности в работе  ДОУ и школы". Данный материал подготовлен к районному семинару учителей начальных классов и воспитателей дошкольных учреждений. Воспитатель делиться теоретическим и практическим материалом из опыта работы. Возможно этот материал пригодится при подготовке к подобному семинару воспитателям и учителям начальных классов.Доклад на тему "Обеспечение преемственности в работе  ДОУ и школы"


extracted_text:
Конспект  урока математики
Тема: Площадь прямоугольного треугольника.
Цель урока: установить связь между площадью прямоугольника и треугольников,
получившихся в этом прямоугольнике после проведения диагонали; вывести
формулу площади прямоугольного треугольника; развить вычислительные навыки,
речь учащихся; развивать логическое мышление, речь и память учащихся;
воспитывать активную самостоятельную личность.
Планируемые УУД:
Познавательные УУД
Развиваем умения:
1. ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая
информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;
2. добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст,
таблица, схема, иллюстрация и др.);
3.  перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические
факты и объекты;
4. делать выводы на основе обобщения умозаключений;
5. преобразовывать информацию из одной формы в другую;
6. переходить от условносхематических моделей к тексту.
Коммуникативные УУД
Развиваем умения:
1. доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи
(выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных
речевых ситуаций;
2. доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её
обосновать, приводя аргументы;
3. слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения;
Регулятивные УУД
Развиваем умения:
1. самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
совместно с классом;
2. совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
3. составлять план решения отдельной учебной задачи;
4. работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять
ошибки с помощью класса;
5. в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и
определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из
имеющихся критериев.
Личностные результаты
1. придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над
учебной задачей;
2. в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества,
опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести. 

Планируемый результат:
знать формулу нахождения площади прямоугольного треугольника S = (a х
b):2;
уметь находить S прямоугольных треугольников по их катетам.
Основные понятия: прямоугольный треугольник, площадь прямоугольного
треугольника, катет, гипотенуза.
Оборудование:
 Т.Е. Демидова, С. А, Козлова, А.П.Тонких. Математика. 4 класс (ч. 1) Карточки
«Математическое лото», многозначные числа.
 Интерактивная доска
Ход урока
Комментарий
Организационный момент. Слайд 1.
 Здравствуйте, ребята. Начинаем наш урок.
 Запишите дату и вид работы «Классная работа».
Определите  закономерность и пропишите в тетради цифру
Цель: включение учащихся
в деятельность на
личностнозначимом
уровне.
1.
4.
Сегодня нам с вами предстоит сделать новое открытие. Но
прежде   чем   это   произойдет,  давайте   немного   повторим
пройденный материал.
На доске карточки, на которых записаны многозначные
числа.   Запишите   их   в   порядке   убывания.   К   доске   пойдет
работать .......
Проверьте   ......   ,   ребята.   Переверни,   Полина,   карточки
обратной   стороной.
  Какая   поговорка   получилась?
(получается поговорка: «Есть желание, путь найдется»).
Девиз нашего урока готов. Кто сможет объяснить его смысл?
2.
Актуализация   опорных   знаний.
расположено на слайде.
 Первое   задание
Цель: повторение
изученного   материала,
необходимого
для
«открытия нового знания»,
и выявление затруднений в
индивидуальной   деятель
ности каждого учащегося.

А)  Работа с таблицами на доске (экране). Слайд 2.

Проанализируйте зависимость между переменными
х и у, назовите формулу нахождения у.
х
1
1
2
у
4
(у = х * х)
3
9
4
16
5
25
6
7
8
9
Заполните таблицу.

Рассмотрите   следующую   таблицу,   сравните   её   с
первой.
х
1
2
3
4
5
6
7
8
9 3
6
27
18
11
у
(Значения х равны, а значения у увеличились на 2)
 Запишите формулу нахождения у.  Заполните таблицу.
(у=х*х+2)
38
  Играем   в
Б) Математическое лото.
   Повторим   математические   формулы.
математическое лото.
(на доске размещены карточки на картоне. Каждая карточка
состоит из двух частей – слева формула, справа – вопрос для
другого   ученика.   Игра   начинается   с   карточки,   на   которой
записан   только   вопрос.   Ученик,   первым   поднявший   руку,
находит следующую карточку и т.д. Так по цепочке играют
до последнего ответа. Последней играет карточка, у которой
нет вопроса.)
Игра
  «Математическое
лото» проходит в быстром
темпе, т.к. материал детям
хорошо   известен.   Такая
работа
позволяет
прекрасно   формировать
математическую речь. Тем
более это важно в конце 4
класса   при   переходе   в
среднюю школу.

периметра

Формула
прямоугольника.
Формула пути.
Формула

прямоугольного
параллелепипеда.
Формула
прямоугольника.
Формула скорости.
Формула

треугольника.

объёма
площади
периметра
Р = (а + b) * 2
s = v * t
V = a * b * c
S = a * b
v = s : t
P = a + b + c
 А какие треугольники бывают?
– В каких единицах  вычисляется периметр? (мм, см, дм,
м, км)
– В каких единицах вычисляется площадь?     (мм2, см2,
дм2, м2, км2)
3.
Создание проблемной ситуации. Слайд 3
   Назовите   фигуры,   изображенные   на   слайде   (квадрат,
прямоугольник, прямоугольный треугольник)
 Вычислите в тетрадях их периметры и площади. К доске
    Все   ли   смогли   выполнить   задание   полностью?
Проверим себя.
4. Постановка цели.  Так чему сегодня должны научиться?
Сегодня   мы   с   вами   выведем   формулу   площади
прямоугольного треугольника. Давайте подумаем, можно ли
Цель: обсуждение
затруднений («Почему
возникли затруднения?»,
«Чего мы ещё не знаем?»);
проговаривание цели урока
в виде вопроса, на который
предстоит ответить, или в
виде темы урока. составить формулу площади прямоугольного треугольника?
5. Поиск решения проблемы.
а)   Знакомство   с   названиями   сторон   прямоугольного
треугольника.
  Ребята,   оказывается   каждая   стороны   прямоугольного
треугольника имеет свое название. Откройте учебник на с.
94, найдите определение в оранжевой рамке. Прочитайте
про себя.

Слайд   4.
 Что   нового   узнали   о   прямоугольном
треугольнике?   (Две   стороны,   образующие   прямой   угол
называются катетами, а третья – гипотенуза).
Закрепление данного знания. С. 94 № 2.
б) Помогло  ли нам знание названий  сторон? Можем мы
теперь найти площадь прямоугольного треугольника? (Нет).
Значит, нужно двигаться дальше.
Практическая работа.
 Начертите и вырежьте прямоугольник длиной 150 мм и
шириной 50 мм.
 Проведите диагональ
 Разрежьте прямоугольник по диагонали. Что получилось?
 Что вы можете сказать по поводу этих треугольников?
(Они равны).
   Докажите,
  что   треугольники   равны.
 (Метод
наложения).

  Как   вы   назовете   данные   треугольники?
(Прямоугольный).  Сколько   прямоугольных   треугольников
можно получить из одного прямоугольника?
Технология   проблемно–
диалогического обучения.
 Имеют треугольники площадь? (да)
 Вспомните формулу площади прямоугольника. А может
ктото уже знает ответ на вопрос урока – как найти площадь
прямоугольного треугольника?  (Дети должны сами найти
решение:
половину
прямоугольника;   если   площадь  прямоугольника   а  ∙   в,  то
площадь прямоугольного треугольника равна (а ∙ в) : 2)
  треугольник
составляет

   Подумайте,   как   нужно   изменить   формулу   площади
прямоугольника,   чтобы   получилась   формула   площади
прямоугольного   треугольника? (Дети   самостоятельно
пишут в тетради)
Цель: решение устных
задач  и обсуждение
проекта решения.
   Проверяем.   Трое   учеников   выходят   к   доске   и   пишут свою формулу. Потом все обсуждают, кто написал верно.
   Озвучьте   правило,
  используя   названия   сторон
прямоугольного треугольника. Проверим себя по учебнику с.
95 – определение в рамке.
 Запишите формулу нахождения площади прямоугольного
треугольника в памятку по формулам.
Цель: проговаривание
нового знания, запись в
виде опорного сигнала
Цель: включение   нового
знания в систему знаний
6.
7.
Физкультминутка.
Самостоятельная работа. Индивидуальная работа со
слабоуспевающими учащимися на доске.
Работа по учебнику. С. 95, № 7.
тьюторство
Задания   под   буквами   а.   б,   в   –   обязательные   для
выполнения. Выражать в других единицах измерения – по
желанию
Метод рефлексии.
Во   время   работы   слабоуспевающим   детям   помогают
консультанты.
8. Рефлексия деятельности (итог урока). Оценивание
основных результатов работы на уроке
 Может ли площадь прямоугольного треугольника,
полученного при проведении диагонали в прямоугольнике,
быть больше площади данного прямоугольника?
(Нет).
 В каком отношении находятся площади данных фигур?
(Площадь прямоугольного треугольника равна половине
значения произведения сторон, образующих прямой угол).
8.
Домашнее задание.
Учебник с. 92 № 4 (в) (по желанию)

file_name: конспект урока.doc

intro: презентация к уроку

математика

group: Дисциплины

title: "Площадь прямоугольного треугольника" (математика 4 класс)


extracted_text:
Конкурсноигровая  программа
«Мисс Веснушка» (57 кл.)
Ведущая 1 Добрый день, дорогие друзья!
Ведущая 2  С доброй встречей!
 Ведущая 1  Вы слышите, как звенят быстрые прозрачные ручейки?
Ведущая 2  Вы видите, как яркими и нежными лучами солнца озарены леса,
как блещет лазурью небосвод?
 Ведущая 1 Вы чувствуете, жизнь начинается сначала, с наступлением
весны. Ведь март – месяц зарождения этого чудесного времени года.
Ведущая 2  Март – весна света. Это не только сверкающие сахарными
краями льдинки и раскалывающиеся серебристые барашки вербы.
Ведущая 1  Март – это начало тепла, красоты, любви.
Ведущая 2  И поэтому не случайно первый праздник весны – женский день.
Всё самое лучшее, что есть в мире, связано с прекрасной половиной
человечества.
Ведущая 1   Именно поэтому наш конкурс сегодня – конкурс красоты – для
девочек.  А точнее конкурс – «Мисс Веснушка».
Звучит музыка.
Ведущая  2
Есть девчатахохотушки,
На лице у них веснушки,
И они свои веснушки
Все пытаются стереть,
Делать этого не надо,
Ведь всех вас весенний лучик
Попытался обогреть!
Ведущая 1.
Ведь всех вас уж в день рожденья
Луч весенний увидал.
И без всякого стесненья
1 Прямо в нос поцеловал...
Ведущая 2. Дорогие друзья! Сегодня здесь собрались девчонки, которых
поцеловало весеннее солнышко. Встречайте участниц конкурсной программы
«Мисс Веснушка»!
Ведущая1.
Вместе с друзьями смейтесь, болейте,
Аплодисментов своих не жалейте.
Сегодня Веснушек мы здесь встречаем,
Кто лучшей будет, пока мы не знаем...
Сейчас приготовьте ладони свои
И дружно встречайте посланниц весны!
Звучит музыка. Участницы конкурсной программы выходят, кружатся,
красиво двигаются по сцене и встают на определённое место.
Ведущая 2. Вот мы и познакомились поближе с веснушкамивеселушками!
Чтобы определить, кто будет достоин того или иного звания посланницы
весны, работает жюри.
Ведущая 1.
Везде хорошие есть люди
Их много, что ни говори.
На этот раз судить вас будет,
Сверхобъективное жюри!
Ведущая 2. Сегодня в жюри …ПРЕДСТАВЛЕНИЕ.
Ведущая 1.
Есть в каждой девочке загадка
Умеет ктото танцевать,
А ктото звонким голоском
Умеет песни напевать.
Ведущая 2.  Каждый человек это личность, индивидуальность. Вот и наши
девочки такие, мы это уже успели заметить во время их проходки.
Ведущая 1. Весна. Просыпается природа, прыгают солнечные зайчики,
распускаются подснежники — все это весенние чудеса природы. А вот когда
наступает весенняя распутица, то невозможно бывает пройти без резиновых
сапог. Предлагаю нашим девчонкам пофантазировать на весеннюю тему и
2 расписать гуашью резиновые сапоги так, чтобы в них можно было пойти: в
школу, на дискотеку, в гости к родственникам, на день рождения, на ярмарку,
на вечеринку друзей, в магазин... А куда в расписных сапогах отправятся
наши Веснушки, они расскажут сами после выполнения задания.
1 Конкурс «Роспись по резиновым сапогам»
(Выносят нарисованные резиновые сапоги, маркеры. Пока девочки
работают, проводится игра для зрителей. После окончания —
демонстрация расписанных сапог и объяснение, куда в них можно
отправиться.)
2 Конкурс «Кто есть кто?»
Ведущая   2.  Я   буду   называть   имя   и   фамилию   известной   женщины,   а   вы
должны моментально ответить, кто это, назвать её профессию или должность.
Валентина Терешкова,
Майя Плисецкая,
София Ротару,
Софья Ковалевская,
Кристина Асмус,
Александра Пахмутова,
Людмила Гурченко,
Лариса Долина,
Агния Барто,
Наташа Королёва.
Ведущая1.
От весеннего ли света
Или от живой воды
На сухих корявых ветках
Вдруг затеплились цветы?
Так у девочкидевчонки,
Неуклюжей и смешной,
Неожиданно и просто
Взгляд наполнился весной!
Ведущая 2. Наша конкурсная программа продолжается, и мы предлагаем
конкурсанткам исполнить весенний танец. Вставайте все в кружок. Как
только зазвучит музыка, одной из девочек я одену веночек. Она должна будет
встать в центр круга и показать какоето танцевальное движение, а все
остальные его повторить. Музыка закончится   веночек передаётся
следующей участнице.
3 Музыка, звучи!
Танец, весну пробуди!
3 Конкурс « Танец Веснянок»
(Участницы исполняют общий танец)
Ведущая 1.
На 8 марта у бабушки Яги
На столе румянятся горкой пироги,
Прибрано в избушке, для куриных ног
Есть в чулане пара новеньких сапог!
Бегала бабуся в бигуди с утра,
А гостей встречала посреди двора!
Леший все подснежники оборвал в лесу
И кричит мне радостно: «Бабушке несу!»
Чмокнула бабуся в щёку старика,
К ней с букетом тянется и моя рука!
Если будет круглый год
Доброй, нежной, милой.
Перестанем звать её
Мы нечистой силой!
Ведущая   2.  Давайте   создадим   цветы,   которые   Леший   подарил   Бабе   Яге.
За 5 минут из предложенных материалов нужно изготовить поделку цветочек.
4 Конкурс «Цветочек»
Ведущая 1. Да каждый человек – это личность. В каждом есть изюминка.
Сейчас вам предстоит рассказать любое стихотворение.
Ведущая 2.
Скорей остановись мгновенье
Пусть посетит вас вдохновенье.
Стишок скорее расскажите,
Своё уменье покажите.
5 Конкурс «Поэтический».
Ведущая 1. Замечательные стихи мы услышали.
А как мы можем показать нашим мамам и бабушкам, что мы их любим?
(ответы детей). Ну, конечно же, мы должны помогать маме и бабушке, и не
4 только в праздник, а каждый день. Вот сейчас посмотрим, хорошие ли вы
помощницы и хозяйки.
6 Конкурс "Хозяюшка".
( Каждой девочке по очереди выдаются в тарелках крупы. Девочки с
закрытыми глазами должны угадать на ощупь).
Ведущая 2. Ну, я вижу, у нас девочки  настоящие помощницы!
Ведущая 1. «Теперь я ученица». Так называется седьмой интеллектуальный
конкурс. По очереди вам будут заданы по 2 вопроса, на которые надо дать
ответ.
1. Как зовут героиню сказки, у которой было семь весёлых помощников
пацанов? (Белоснежка)
2. Как называется рыбахищник? ( Акула)
3. Назовите   профессию,   которая   помогает   быть   людям   с   красивыми
причёсками. (Парикмахер)
4. Какое   время   года   считается   началом   пробуждения   всего   живого?
(Весна)
5. Какая профессия у женщин нашей школы? (Учитель)
6. Как   называется   небольшое   судно     с  подвесным   мотором?  (моторная
лодка)
7. Как зовут героиню сказки, которая спала в скорлупе грецкого ореха?
(Дюймовочка)
8. Этот слегка вяжущий плод называют «пищей богов» (Хурма)
9. Как   зовут   героиню   сказки,   которая   говорила:   Какое   это   мученье,
воспитывать детей? (Фрекен Бок)
10. Какая сказочная героиня потеряла туфельку на балу? (Золушка)
11.Как   зовут   героиню   сказки,  которая   несла   своей   бабушке   пирожок   и
горшочек масла? (Красная Шапочка)
12.  В   переводе     это   кушанье   означает   «кусочек   хлеба   с   маслом»?
(Бутерброд)
13. Как звали девочку из сказки « Три медведя» (Маша)
14.Как называют фиолетовый овощ? ( Баклажан)
15.  Как   зовут   героев   мультфильма,   которые   помогают   Дим   Димычу?
(Фиксики)
16.  Какой  цветочек   попросила   в  этой  сказке   Настенька   у  своего   отца?
(Аленький)
17. Как называется родственник фасоли? ( Горох)
18.  Как   зовут   мамумедведицу   из   сказки   «Три   медведя»?   (Настасья
Петровна)
5 Ведущая 2. Уж по ночам не те морозы,
И вот уже летит скворец
В свой домик на стволе березы...
Пришла весна. Зиме конец!
Ведущая 1. Само слово «веснушки» связано с весной, а весной просыпается
вся природа. И те, кто имеет веснушки, расцветают, как  первые  весенние
цветочки.
Ведущая 2. Пока жюри подводит итоги конкурса, давайте ещё раз
полюбуемся на наших девочек.
(Девочки под музыку проходят круг по сцене).
Ведущая 1. Вот и наступил самый волнующий момент нашей программы —
присвоение почетных титулов! На сцене председатель жюри...
Каждая участница конкурса получает звание и награду.
«Мисс Улыбка» (самая веселая),
«Мисс Капель» (самая звонкоголосая),
«Мисс Веснянка» (самая танцующая),
«Мисс Подснежник» (самая нежная),
«Мисс Солнышко» (самая яркая),
«Мисс «Изюминка» (самая оригинальная)
«Фотомисс Веснушка2009»
Самая Артистичная – Надежда эстрады
Самая Оригинальная – Мисс Неповторимость
«2 Вицемисс Веснушка»
«1 вицемисс Веснушка»
«Мисс Веснушка».
Ведущий   2.  На   этом   конкурс   закончился.   И   нет   в   нем   побежденных   и
победителей. Участницы сегодня были самыми лучшими. А зрители получили
наслаждение от происходящего на сцене.
Ведущая 1.  Дорогие   девочки! Поздравляем вас с весенним праздником 8
марта!
Ведущая 2.
Закончилась наша встреча,
Настал расставания час...
Ведущая 1. Друзья, не грустите!
6 К нам приходите!
Мы рады всегда видеть вас!
7

file_name: мисс веснушка.doc

intro: Конкурсно-игровая программа для девочек, посвящённая Международному женскому дню 8 Марта. В программе участвуют команды девочек, на лицах которых имеются веснушки-атрибуты солнышка Конкурсы и игровые задания на общую эрудицию, находчивость, грацию, женское обаяние. Приветствуется наличие поддержки болельщиков. За это могут присуждаться дополнительные баллы команде.

title: Конкурсно-игровая программа "Мисс Веснушка"


extracted_text:
Тема: «Как уберечь себя от СПИДа»
Классный час (10 класс)
Цель:
профилактика среди старшеклассников наркомании и заражения СПИДом.
Ход классного часа.
Вступительное слово классного руководителя (куратора учебной группы): Уважаемые
ребята, сегодняшний наш разговор будет очень серьезным, а посвящен он злободневной
теме: как уберечь себя от чумы XXI века — наркомании и СПИДа?
«Эпидемия наркомании — мировая проблема».
Наркотики сегодня — это проблема всего человечества. И как неизлечимая болезнь она
калечит и губит миллионы людей. А если принять во внимание, что возраст большинства
наркоманов составляет от 12—13 лет до 25—27 лет, то в эту категорию попадает почти
четвертая часть населения планеты. Наркомания страшна прежде всего тем, что ставит под
угрозу возможность самой жизни будущих поколений.
При   изучении   механизмов   привлечения   к   потреблению   наркотиков   выделяют   три
модели приобщения к наркотикам:
—   45%   составили   «неинформированные»   —   те,   кто,   Употребляя   наркотическое
вещество впервые, ничего не знали о клинике и последствиях;
— 21% составили «нонконформисты» — те, кто употребил впервые наркотики в знак
протеста против устоев общества;
—   25%   были   «гедонистами»,   т.   е.   употребили   наркотик   в   целях   получения   новых
наслаждений.
Как же распознать наркомана при общении, т. е. по внешним признакам?
Покраснение век и носа — довольно обычные признаки. При этом зрачки могут быть
либо расширены, либо сужены — в зависимости от типа препарата.
По той же причине энергетика может быть либо снижена, либо резко повышена: человек
может быть либо вялым, медлительным, угрюмым или «отсутствующим», либо шумным,
истеричновеселым и назойливым.
Аппетит   также   подвержен   крайностям:   или   чудовищный,   или   никакого.   Может
наблюдаться потеря веса.
Характер   резко   меняется:   человек   становится   раздражительным,   невнимательным   и
«беспорядочным» либо агрессивным и подозрительным.
Тяжелый запах от тела и изо рта. Полное безразличие к чистоте и опрятности.
Пищеварительная система может быть расстроена: тошнота и рвота довольно обычны.
Нередки также головные боли и расстройство зрения.
Моральные устои часто рушатся и заменяются  новыми идеями и ценностями, более
соответствующими новому образу жизни.
(обсуждение вопроса)
«ВИЧинфекция и наркомания».
Чрезвычайно   важным   аспектом   проблемы   является   не   уменьшающийся   риск
распространения   ВИЧинфицирования   и   других   острых   инфекционных   заболеваний
(гепатит)   среди   наркотизирующихся,   поскольку   наиболее   распространенным   следует
признать   инъекционный   способ   введения   наркотика.   Человечество   еще   не   придумало надежных средств защиты от распространения ВИЧинфекции. Нет сегодня и препаратов,
гарантирующих полное выздоровление заболевших этим страшным недугом.
Один больной наркоман может заразить СПИДом около 100 человек. Заражаясь сами,
наркоманы в геометрической  прогрессии увеличивают  число ВИЧинфицированных.  По
оценкам специалистов, только один из десяти ВИЧинфицированных наркоманов знает о
том,   что   он   болен,   остальные   об   этом   даже   не   подозревают   и   продолжают   жить
«полнокровной»   жизнью.   Некоторые   наркоманы   осознанно   заражают   ВИЧинфекцией
ничего не подозревающих «соратников».
Средний возраст умерших 24,5—27,5 лет. Соотношение лиц мужского и женского пола
колеблется в интервале от 4:1 до 8:1.
(обсуждение вопроса)
«Как уберечься от СПИДа?»
СПИД   представляет   собой   глубокое   поражение   системы   клеточного   иммунитета
человека,   клинически   проявляющееся   развитием   прогрессирующих   инфекционных
заболеваний и злокачественных новообразований.
СПИД   (синдром   приобретенного   иммунодефицита)   вызывается   специфическим
вирусом. Этот вирус попадает в кровь и повреждает определенный тип белых кровяных
телец   (лимфоцитов),   являющихся   важным   звеном   защитной   (иммунной)   системы
организма. В результате зараженный человек становится «беззащитным» перед микробами
и опухолями. Заболевание развивается медленно, в течение нескольких лет. Единственным
признаком   болезни   может   быть   увеличение   нескольких   лимфатических   узлов.   Затем
начинаются   подъемы   температуры,   длительные   расстройства   кишечника,   потливость,
похудение. В дальнейшем возникают воспаления легких, гнойничковые и герпетические
поражения кожи, сепсис (заражение) крови, злокачественные опухоли, преимущественно
кожи. Все это приводит к смерти больного.
а) Как бороться со СПИДом?
Все специалисты мира сходятся сейчас во мнении, что самым важным средством борьбы
со СПИДом является санитарное просвещение.
Пока эффективных средств, которые способны излечить от СПИДа или убить попавший
в организм человека вирус, не найдено, хотя уже имеются обнадеживающие сведения от
исследований, работающих над этой проблемой.
Итак, основной мерой предупреждения СПИДа должно служить негативное отношение
к половым извращениям и распущенности, случайным половым связям.
В   качестве   особой   меры   профилактики   следует   выделить   пользование   физическим
контрацептивом — презервативом.
Лица, склонные к гомосексуальным связям и наркомании, должны понять, что такого
рода привычки становятся крайне пагубными уже не только для их здоровья, но и для
жизни окружающих.
СПИД — тяжелое и опасное заболевание. Его легче предупредить, чем лечить. И коль
скоро меры профилактики находятся в руках каждого человека, следует использовать их
на благо здоровья своего и окружающих людей.
б) Кто болеет СПИДом?
Анализ данных о нескольких тысячах больных, зарегистрированных в развитых странах,
показал, что среди больных:
— 7,7% — мужчиныгомосексуалисты или мужчины, имевшие половые контакты и с
мужчинами, и с женщинами, и лица, ведущие беспорядочную половую жизнь;
— 15% — наркоманы, применяющие наркотики внутривенно;
— 1 % — лица, получавшие многократное переливание крови;
— 1% — дети, рожденные от матерей, зараженных СПИДом; —   5%   —   путь   заражения   не   выяснен   изза   смерти   больного   или   отказа   сообщить
необходимую информацию.
в) Как можно заразиться СПИДом?
В   результате   изучения   нескольких   тысяч   больных,   зарегистрированных   в   мире,
установлено, что вирус СПИДа передается:
—   при   половом   контакте   с   больным   или   зараженным   вирусом   СПИДа,   чаще   при
половых извращениях. Использование презерватива снижает риск заражения;
—   в   результате   использования   для   инъекций   нестерильных   шприцов,   в   основном   в
наркомании;
— путем введения крови или ее препаратов, содержащих вирус;
— от беременной женщины, зараженной СПИДом, новорожденному.
Вирус СПИДа не передается через воздух при разговоре, кашле и т. д. При пользовании
общей посудой и другими предмета обихода, санузлов, ванной, плавательным бассейном и
т. п. заразиться СПИДом нельзя.
Ни   одного   случая   заражения   СПИДом   не   возникло   при   бытовом   контакте   или   при
контактах на работе. Ни один медицинский работник не заразился при оказании помощи
больным СПИДом (при условии, что он не контактировал с кровью больного, например,
через кровоточащую рану).
Каждый человек должен знать об особенностях сексуального поведения, которые уже
сами по себе таят реальную угрозу здоровью и жизни собственной и окружающих лиц.
Не забывайте иногда сдать кровь на анализ на ВИЧ.
(обсуждение вопроса)

file_name: кл. час Как уберечь себя от СПИДа .docx

title: Разработка классного часа "Как уберечь себя от СПИДа" (10 класс)


extracted_text:
Школа: средняя школа №19 города Жанаозен.
Дата: 14.02.2017г.
ФИО учителя: Джумагулова Гульмира.
Класс: 9а
Тема урока
Цели обучения,
которые
достигаются на
данном уроке
(ссылка на учебную
программу)
Количество
присутствующих:
16
            отсутствующих:0
автобиограф
биография
Рассказ о
ия
себе
Александр
Сергеевич
Пушкин.
Жизнь и
творчество.
 понимать основную мысль и информацию всего текста, объяснять,
почему так происходят события или меняются герои;
 читать и различать предложения по интонации, определять
границы предложений, пополнять словарный запас.
 Формулировать вопросы о событиях, героях и идеях, соотнося их
со своим жизненным опытом.
 Находить информацию в наглядном материале (иллюстрации) или
письменном тексте.
Цели урока
Учащиеся будут на уроке
читать биографию писателя, составлять генеалогическое древо,
строить хронологию его важных жизненных событий.
Познакомить учащихся с одним из ярчайших периодов жизни и
творчества великого русского поэта, писателя, драматурга А.С.
Пушкина.
Задачи урока:
А) Обучающая:    Сделать обзор  творчества Пушкина этого
периода, раскрыть его значение в жизни поэта.
Б) Развивающая: Развивать  навыки   конспектирования по
опорным словам, навыки читательской компетентности,
выразительного чтения, развивать связную речь учащихся.
Учащийся достиг цели обучения, если
понимает прочитанную биографию;
создаёт хронологию жизненных событий;
формулирует вопросы по прочитанной биографии;
создаёт генеалогическое древо.
Сотрудничество
Уважение
Познание мира ,история России.
Учащиеся должны быть знакомы с написанием простых
предложений и целых произведений по художественной и
нехудожественной литературе.
Учебник «Русская литература» для 9 класса  Ж. Х. Салханова, Г.
Д.Аульбекова .  «Мектеп » баспасы 2013 г, презентации, стикеры,
Критерии успеха
Привитие
ценностей
Межпредметные
связи
Предварительные
знания
Источники,
оснащение,

file_name: открытый урок 9кл лит-ра - копия.docx

title: конспект открытого урока по русской литературе на тему" Жизнь и творчество А. С. Пушкина " (9 класс)


extracted_text:
Классный час «Мир современных профессий»
Общая структура профессионального образования
Профессию можно получить, в различного рода учебных заведениях, в
зависимости   от   того,   какой   уровень   профессионального   образования   вы
выбираете:
Профессиональное образование бывает начальным, средним и высшим.
Начальное профессиональное образование. Основным типом учебных
заведений начального профобразования являются профессиональные училища
и   профессиональные   лицеи,   выпускающие   рабочих   более   высокой
квалификации за счет увеличения срока обучения. Зачисление в учреждения
начального   профессионального   образования   осуществляется   на   основании
заявлений абитуриентов. Длительность обучения в училищах и лицеях зависит
от получаемой квалификации  и в среднем составляет от 1 года до 4 лет.
Форма   обучения   в   основном   дневная.   К   сожалению,   начальное
профессиональное образование находится в некотором упадке, поскольку к
нему   не   наблюдается   интереса   со   стороны   молодежи.   Однако   страна
нуждается в квалифицированных рабочих кадрах, и перед государством стоит
задача возрождения системы, ее модернизации в соответствии с требованиями
времени.
Среднее профессиональное.  Среднее  профессиональное образование
является   практикоориентированным.   Учебные   заведения   этой   ступени
готовят специалистов среднего звена, которые будут заняты на производстве
организацией   технических   процессов   (механики,   техники,   технологи,
бухгалтеры, кассиры и пр.). Это довольно популярное в России образование
(его   выбирают   22%   населения),   поскольку   позволяет   получить   достойную
квалификацию   при   небольших   затратах   времени   и   материальных   средств.
Среднее   профессиональное   образование   можно   получить   по   базовому   и
повышенному уровню. Базовый уровень даст вам основную квалификацию,
повышенный позволяет стать специалистом в какойто определенной области
(экономика, бухгалтерия, менеджмент, юриспруденция и пр.). Обучающиеся в
среднем специальном учебном заведении — студенты (курсанты), слушатели
и другие категории обучающихся.
Формы   среднего   профессионального   образования   —   очная,   заочная,
вечерняя, экстернат. Поступить в учреждение среднего профессионального
образования можно, сдав экзамены (как правило, по 23 предметам). Сроки
обучения   по   очной   форме   колеблются   от   2   до   4   лет   в   зависимости   от
специализации. Заочники и вечерники учатся на год дольше. Получить среднее профессиональное образование можно в техникуме
или колледже. В техникуме вы получите базовую квалификацию, в колледже
—  со  специализацией. Программа  обучения  в  колледже  разрабатывается   с
учетом   преемственности   в   образовании,   давая   выпускникам   возможность
повышать свою квалификацию и уровень образования. Например, они могут
получать высшее профессиональное образование в вузе того же профиля, что
и   колледж,   досрочно.   Срок   обучения   в   вузе   сокращается   на   1   год,   если
выпускник имеет базовый уровень подготовки, и на 12 года, если он прошел
подготовку повышенного уровня.
Высшее профессиональное образование.  Высшее   профессиональное
образование   представлено   в   Российской   Федерации   институтами,
университетами и академиями. Они выпускают специалистов высшего звена,
которые будут осуществлять общее руководство предприятием, организацией
или контролировать деятельность отдельных участков. Формы обучения —
очная,  заочная, вечерняя, экстернат.  Квалификация  выпускников   различна:
бакалавр,   имеющий   общий   уровень   подготовки,   и   магистр,   прошедший
подготовку по тому или иному направлению, т. е. имеющий специализацию.
Прием осуществляется на основе конкурсных испытаний или по результатам
ЕГЭ   (в   зависимости   от   вуза).   Высшее   образование   является   самым
популярным в Российской Федерации, поскольку позволит в будущем быть
конкурентоспособным   на   рынке   труда   специалистом.   Многие   студенты
начинают   профессиональную   деятельность   уже   в   вузе,   в   этом   случае   они
обеспечены рабочим местом, а впоследствии, по окончании обучения, могут
рассчитывать на повышение по службе.
Упражнение «Выбор».
Сегодня   я   предлагаю   выполнить   творческие   задания.   Прежде   чем
перейти к упражнению вам нужно разбиться на группы. Представьте себе, что
вы находитесь в незнакомом городе, без друзей, родителей, родственников. У
вас нет жилья, работы, но есть деньги, совсем немного, на первое время… Вам
необходимо выработать алгоритм действий, сделать выбор, для того, чтобы
выжить.
Я   дам   подсказку.   Вам   нужны   деньги,   и   вы   их   можете   получить   за
работу, но у вас незаконченное  образование. Вам в помощь даются карточки с
вопросами.
Необходимо письменно ответить на вопросы:


В каком городе или даже стране вы находитесь?
Какое у вас время года? 


Что вы будете делать? Каковы ваши действия?
Что вы умеете делать? (Составьте список видов работ.)
Что будет потом?
В общем, устройте свою жизнь. Время работы 30 минут.
Время   истекло.   Пожалуйста,   давайте   обсудим   ваши   действия.
Происходит обсуждение. Делается вывод о том, что подсобные работы – это
временный заработок, а в целом необходимо учиться. Для того чтобы учиться
какомулибо делу, необходимо для начала всетаки определиться в выборе, а
для этого узнать свои возможности, способности, выявить профессиональные
интересы.
Требования, предъявляемые профессиями к человеку.
Когда   молодой   человек   выбирает   себе   профессию,   его   интересует,
чтобы его профессия пользовалась популярностью у работодателей не только
сегодня,   но   и   через   1020   лет.   Это   называется   стабильностью   спроса   на
профессию.
  социальная   сфера.
Наряду   с  "вечными"  профессиями  –  строитель,  врач,   учитель   и   т.п.,
актуальными   становятся   транспортная,   химическая   индустрия,   высокие
технологии, связь, коммуникации, новые профессии на стыке традиционных,
управление   экономикой,
  Одновременно   для
профессиональной   успешности   на   современном   этапе   развития   общества
приобретают   большее   значение   личностные   качества,   умения,   трудолюбие
человека, готовность к непрерывному повышению своего профессионализма.
Показателем   стабильности   спроса   на   профессию   является   количество
рабочих   мест   по   той   или   иной   специальности,   имеющихся   на   разных
предприятиях   района   и   области.   Достижение   цели   зависит   от   желания
человека, целеустремленности и воли.
Групповая работа по теме «Самые нужные профессии»
Кл. рук.: «Ребята, как вы думаете, что будет, если все молокозаводы
мира вдруг утроят выпуск продукции и все магазины будут забиты молоком,
сметаной,   йогуртами   и   т.   п.?»   Так   же   и   на   рынке   труда.   Если   какихто
специалистов   выпускают   больше,   чем   нужно,   они   не   могут   найти   работу,
наступает  безработица.  Профессия, специальность, квалификация   это  то,
что продает человек на рынке труда. Время от времени одни профессии и
специальности становятся очень нужными, востребованными, престижными,
другие теряют свои позиции, а третьи вообще уходят в прошлое. Предлагаю
вам составить списки таких профессий.
Первая группа  «Самые модные профессии». Вторая группа  «Самые забытые профессии».
Третья группа  «Профессии, которые всегда нужны».
Четвертая группа  «Самые отважные профессии».
Примерные списки профессий:
Самые модные: юрист, экономист, менеджер, топмодель, телеведущий,
  нефтянник,
  программист,
  автослесарь,
вебдизайнер,
пластический хирург, президент, спикер, эколог и т. п.
  журналист,
Самые   забытые:   конюх,   камердинер,   ключник,   шорник,   трубочист,
бондарь, ямщик и т. п.
Профессии, которые всегда нужны: врач, учитель, дворник, строитель,
шофер   (водитель),   парикмахер,   милиционер,   пекарь,   животновод,   повар,
бухгалтер, слесарьводопроводчик и т. п.
Самые   отважные:   пожарный,   каскадер,   морякподводник,   летчик
испытатель, космонавт, горноспасатель, шахтер, военный и т. п.
Кл.рук: «Конечно, здесь мы перечислили не все профессии. Их в мире
 около   50   тыс.   Но,   выбирая   себе   специальность,   мы   ориентируемся   на   то
общество, которое нас окружает, на страну, в которой живем.
Тестирование
Кл.рук.: « Немного разобраться в себе вам поможет шуточный тест с
геометрическими   фигурами.   Используя   три   геометрические   фигуры
треугольник,   круг,   квадрат,   нарисуйте   человечка,   состоящего   из   10
элементов. Должны быть использованы все три вида фигур. Качество рисунка
не имеет значения. Если нарисованы лишние элементы  их надо зачеркнуть,
если их не хватает  дорисовать недостающие. Время выполнения  30 с.
(Дети рисуют фигурки.)
Теперь подсчитайте количество треугольников.
А теперь слушайте ключ к тесту (читает).
Первый   тип:   68   треугольников      тип   руководителя,   хорошие
преподаватели. Ярко выражено стремление к лидерству, хорошо разбираются
в людях, работают с информацией.
Второй   тип:   5   треугольников.   Ответственный   исполнитель,   хорошие
организаторские   способности.   Профессионал,   до   мелочей   продумывающий
свою деятельность.
Третий   тип:   4   треугольника.   Разнообразие   интересов   и   талантов.
Склонность к индивидуальной работе.
Четвертый тип: 3 треугольника. Тип ученого. Рационален, объективен,
легко переключается с одного вида деятельности на другой. Пятый   тип:  2  треугольника.  Интерес   к  искусству   и   человеку.  Тонко
чувствует все новое и необычное.
Шестой   тип:   1   треугольник.   Изобретатель,   конструктор,   художник.
Обладает богатым воображением.
Этот тест не отражает все многообразие ваших талантов. Но, поможет
вам   задуматься   о   себе,   о   своих   возможностях   и   способностях   и   начать
развивать   эти   способности.   В   конечном   итоге   это   поможет   вам   в   выборе
жизненного пути. 



В каком городе или даже стране вы находитесь?
____________________________________________________
Какое у вас время года?
____________________________________________________
Что вы будете делать? Каковы ваши действия?
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Что вы умеете делать? (Составьте список видов работ.)
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________

Что будет потом?
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________ ____________________________________________________

file_name: кл. час Мир современных профессий.docx

title: Разработка классного часа "Мир современных профессий" (10 класс)


extracted_text:
Литература                           Класс: 2                            Дата проведения:     11.01.16                                 Урок № 65
Тема: Морозко. Русская народная сказка.
Цель обучения (когнитивная):  формирование представлений о произведениях устного народного творчества, ознакомить учащихся с содержанием сказки;
развивать навык осознанного, правильного, выразительного чтения, творческое мышление, речь учащихся; прививать любовь к чтению, к сказкам.
Цель личностного развития: формировать взаимодействие в парах и группах
Ожидаемый результат:
Ученик
А – читает осознанно
В – отвечает на вопросы по тексту, умеет сравнивать, сопоставлять поступки и характеры героев
С – делает выводы и обобщения Этап
Ресурсы
Деятельность учителя
Деятельность  учащихся
Оценивание
Модуль
I.
Мотивационный этап.
Тренинг  «Ласковое имя»

II.
Операционный этап.
Цель: развитие у участников чувства доверия друг к
другу, формирование атмосферы взаимной поддержки.
Дети становятся в круг. Один из детей по желанию
выходит в центр круга, а остальные называют варианты
его имени. Тот участник, чей вариант понравится
стоящему в центре круга, становится в центр круга.
НП
ОдО
КМ
УиЛ
ВО
ТиО
Самооценка.
взаимооценивание
Техника «20
секунд».
НП
ОдО
КМ
УиЛ
ВО
ТиО
ИКТ
«Словесная
оценка»
Техника «20
секунд»
Взаимооценивани
е.
Сигналы
рукой
«Жужжащее чтение»

Проверка Д/З.
«Знаешь сам, расскажи другому»
Актуализация знаний  Выход на тему урока
Какое время года у нас сейчас?
А какая стоит погода зимой?
Как греет солнышко?
А какие произведения о зиме вы знаете?
   Вы наверное догадались, что в нашем произведении, с которым мы сегодня
познакомимся всё будет происходить зимой.
5 минут читают
 Пересказ в парах

Ответы детей
(сказки, рассказы, стихотворения)
Высказывания детей
Сегодня мы познакомимся с русской народной сказкой «Морозко».
Постановка целей и определение темы урока.
Я узнаю…
Я смогу…
 Я научусь…
Р а б о т а   н а д   н о в ы м   м а т е р и а л о м .
-
-
-
Любите ли вы сказки?
Вспомните, какие сказки вы читали сами или слушали.
Сказка обязательно чемуто учит детей, и выдуманный сказочный мир
всегда несёт с собой мудрую реальную мысль.
   Недаром многие русские народные сказки имеют концовку: «Сказка –
- Прочитайте эти слова ещё раз и скажите, как вы понимаете эти слова.
ложь, да в ней намёк, добрыи молодцам урок».
Словарная работа.
   Перед чтением сказки учитель объясняет смысл некоторых слов, которые
ребят возможно будут непонятны.
Мачеха.   Падчерица.    Приданое.   Понукает.    Угождает.
Направленное   чтение  с.101104
На доске
Учебник
Физкультминутка

Анализирование сказки.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Понравилась ли вам сказка?
О ком рассказывается в сказке?
Кто из главных героев сказки вам больше всего понравился и почему?
Опишите, какими нарисованы в сказке Марфушенька и Настенька.
Используйте для этого слова и выражения текста.
Что и почему задумала мачеха? Как отнёсся старик к приказанию
жены? Почему?
Расскажите, что случилось с Настенькой в лесу.
Прочитайте разговор Настеньки с Морозко. Как говорила с ним
Настенька?
Как повела себя Настенька в доме у Морозко? Понравилась ли она
деду? Почему?
Как встретила Настеньку злая мачеха? Чему позавидовала? Что
придумала мачеха?
Ответы детей
Высказывания детей
Учитель читает сказку, ученики следят по учебнику.
фронтальная работа

file_name: № 65_Морозко._Русская_народная_сказка..doc

title: Урок литературы Морозко Русская народная сказка 1 урок 2 класс