extracted_text:
Тема: Экологическая безопасность.
Предмет: Окружающий мир.
Класс: 3 класс, УМК «Школа России».
Оборудование:
 конверты с карточками для моделирования цепи загрязнения;
 карточки с текстами;
 тесты;
 презентация к уроку;
 компьютер, проектор, экран;
 учебное слайдшоу «Как прекрасен этот мир»;
 листы   цветной   бумаги   и   маленькие   цветные
  клейкие   листочки,
маркеры;
 рисунки – цветочки.
 Минимальные требования к программным ресурсам: компьютер,
проектор для использования ресурса в виде проецирования на экран.
 Место урока в образовательном процессе
 Урок по теме «Экологическая безопасность» проводится для учащихся
3   класса,   обучающихся   по   УМК   «Школа   России»,   автор   учебника
Плешаков А.А. Окружающий мир. 3 класс.  М.: Просвещение, 2010г.
 Данный   урок   окружающего   мира   включен   в   раздел   учебника   «Наша
безопасность».
Цель   урока:  Дать   учащимся     понятие   «экологическая   безопасность»,
«цепь   загрязнения»,   ознакомить   с   правилами   личной   экологической
безопасности.
Задачи урока:
1. образовательные: создать условия для организации деятельности
учащихся по восприятию, осмыслению и запоминанию знаний об
экологической безопасности человека, о путях защиты от загрязняющих
веществ в воздухе и в воде; формировать представление о том, что такое цепь
загрязнения.
2. развивающие: содействовать развитию умения наблюдать, сопоставлять,
анализировать, делать выводы, обобщать; способности к поиску, анализу, к
творческой переработке информации; развивать критическое мышление;
познавательный интерес к окружающему миру через работу с разными
информационными источниками;
3. воспитательные: создавать условия для воспитания коммуникативных
умений (сотрудничать в малой группе, слушать товарищей),  воспитывать
бережное отношение к окружающей среде. Ход урока
1. Организационный момент   1 мин
Учитель:     Мы начинаем урок окружающего мира. Посмотрите на ребят,
подарите друг другу улыбки. Пошлите мысленно самые добрые пожелания
самому себе. Какое у вас настроение?
2. Введение в тему урока: 1 мин
Учитель:   Закройте глаза и вслушайтесь в слова:
«Если мы закроем глаза, то ничего не увидим. Ничего раньше и не было, кроме
тьмы. И было так до тех пор, пока не появился голубой сверкающий шар. Это
 Земля. Жизнь начинается.
Слайд №2
Слайд №3
 Представьте себе, что лучик солнца коснулся вашей головы. Вы чувствуете
его тепло, словно тёплая ладонь гладит ваши волосы. Скажите себе: « Мне
легко и спокойно».
3. Изучение нового материала – 1мин
Учитель: Что необходимо для жизни? (Свет, тепло, воздух, вода и др.)
Чтобы всё живое существовало, для этого необходимо её охранять.
Как вы понимаете слово «охрана»?
3.1.     Просмотр   ролика   «Как   прекрасен   этот   мир!»   Чтение   учителем
стихотворения во время просмотра 1й части ролика. 3 мин
 Слайд №4. (На слайде №4 по щелчку перейти к просмотру ролика)
  Учитель: Сегодняшний урок я хочу начать с просмотра ролика
Я – природа, я – великий мастер.
Вечный мастер жизни. Я могу,
Человек, тебе за соучастие
Подарить – в моей всё это власти –
Гриб в лесу, ромашку на лугу,
Небо в час восхода и захода.
Иву над рекой,…
Остановить ролик нажатием на фото Учитель:− С каким настроением смотрели фильм? Почему?
−Давайте смотреть дальше.
Учитель:− Как изменилось у вас настроение? Почему?
(выслушиваются ответы детей)
(идёт просмотр 2й части об экологических проблемах)
3.2. Актуализация понятия «экология», «окружающая среда». 3 мин.
Учитель: − Произошло нарушение экологии.
Учитель:  Что такое экология?
Сейчас вы сами скажете, прочитав слова в каждой строчке этой таблицы.
Слайд №5
Учитель: Экология   это наука о взаимодействии организмов между собой и
окружающей средой. Всё живое на земле взаимосвязано, причем так тесно, что
небольшое   происшествие   в   природе   может   привести   к   необратимым
последствиям в жизни людей.
 Слайд №6
 «Экос» погречески значит «дом», а «логос»  «наука», значит,  экология –
это наука о нашем общем доме.
Учитель: −Что является окружающей средой для человека?
(выслушиваются ответы детей).
3.3. Работа в парах 2 мин
Учитель:  Ребята, а  сейчас – мы поработаем  в парах. У вас на столах есть
карточки, где написано «окружающая среда». Составьте кластеры, что может
входить в окружающую среду человека.  (Представители групп выходят к
доске и представляют свои «кластеры», прикрепляют на доске.)
Слайд №6  (по 2 щелчку открывается окружающая среда)
Слайд 7
Учитель:  −   К   сожалению,   окружающая   среда,   наш   дом,   находится   в
опасности.
  Кто в этом виноват?
Слайд 7 (второй щелчок)
( В этом виноват человек.)
Учитель: − Ребята, как вы думаете, что такое экологическая безопасность?
(Выслушивают ответы детей)
Учитель: −  А что нам говорит об этом учебник. Откроем книгу   на стр. 30 и
прочитаем, что такое экологическая безопасность. Слайд №8
− Значит, о чём будем говорить на уроке? Какие задачи решать?
( Поговорим об экологической безопасности, о том, как обезопасить человека
от вредного воздействия окружающей среды).
3.4. Работа в группах 6 мин.
   Ребята,   а   сейчас   мы   поработаем   в   группах.   Для   этого   первые   парты
повернитесь ко вторым партам, это ваши группы. У вас есть капитан, который
будет наблюдать вашу работу на протяжении всего урока.
  Экологический рассказ « Воскресенье в лесу».
Сейчас внимательно прочитайте текст с экологическими ошибками, найдите
их и назовите.
Экологический рассказ «Воскресенье в лесу».
     За неделю только и было разговоров в классе, что о  будущей поездке в лес.
В   последний   момент   заболела   учительница.   Но   мы   решили   ехать   одни.
Запаслись продуктами, взяли компас и даже транзистор.
     Весёлой музыкой мы оповестили лес – мы приехали! Дни стояли жаркие,
Весёлой музыкой мы оповестили лес – мы приехали! Дни стояли жаркие,

сухие. Знакомая дорога привела нас к берёзовой роще. По дороге попадались
сухие. Знакомая дорога привела нас к берёзовой роще. По дороге попадались
грибы. Вот это урожай! Кто срезал упругие ножки грибов, кто выкручивал их,
грибы. Вот это урожай! Кто срезал упругие ножки грибов, кто выкручивал их,
а   кто   вырывал.   А   грибы,   которые   мы   не   знали,   сбивали   палками.
а   кто   вырывал.   А   грибы,   которые   мы   не   знали,   сбивали   палками.
         Быстро наломали веток, разложили костёр. Заварили чай, перекусили и
         Быстро наломали веток, разложили костёр. Заварили чай, перекусили и
пошли дальше.
пошли дальше.
         Перед уходом из рощи мы выбросили пустые банки и полиэтиленовые
мешки.  Горящие угли  костра  подмигивали  нам  на  прощание. В  кустах  мы
нашли   гнездо   какойто   птицы.   Подержали   тёплые   яички   и   положили   их
обратно.   На лесной опушке мы нашли маленького ёжика. Решив, что мать
бросила  его, взяли  его   с  собой.  С  охапками  луговых   и лесных  цветов   мы
пошли к станции. Через час подошёл поезд. Весело прошёл день.
Обсуждение экологических ошибок
  Почему происходит загрязнение окружающей среды? Что может произойти?
(   Природа   ответит   экологической   катастрофой.   Тогда   сам   человек   будет
нуждаться в защите!)
3.5.  Введение понятия «цепь загрязнения». 2мин
Учитель:
− Давайте рассмотрим, как происходит загрязнение окружающей среды.
Слайды №910
 Загрязняющие вещества  движутся по цепочке. Ее обычно называют  цепь
загрязнения.
Учитель:  Какими путями в организм человека попадают вредные вещества
из окружающей среды? (вода, воздух, продукты) Слайд 11
4. Физкультминутка. 1мин
Игра «Дерево».
Цель: игра на использование снятия волнения и напряжения.
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо,
Ветер тише, тише, тише,
Деревцо всё выше, выше.
 А теперь ноги на ширине плеч, руки свободно опустите вдоль тела, глаза
закройте. Представьте, что вы − дерево. Ноги – корни, крепки и устойчивы,
они прочно уходят в землю, и вы чувствуете себя уверено и спокойно. Ствол
тело, ровен и гибок, он слегка покачивается, но не ломается. Ветви – руки,
свободно «колышутся» вдоль ствола, листья – пальцы, легко «шелестят»,
слегка задевая друг друга. Крона – голова, чиста и свежа. Вы – прекрасное,
могучее дерево, вы уверены в себе. Вы добры, спокойны,  успешны. У вас всё
получится.
5. Закрепление нового материала  5мин
5.1. Составление цепи загрязнения Слайд 12
Учитель: − Предлагаю вам составить одну из цепей загрязнения.
(работа в группе с карточками для составления цепи загрязнения)
Карточки для моделирования цепи загрязнения:
Перевозка нефти танкером;
Разлив нефти
Нефтяная пленка
Зараженная нефтепродуктами рыба
Промысловая добыча
Попадание рыбы в пищу человеку
Заболевание органов пищеварения.
Проверка цепи загрязнения
Слайд№13
5.2.   Обсуждение   путей   защиты   от   вредного   воздействия   загрязненной
окружающей среды. –  7мин
Учитель:   −  Ребята,   а   как   защититься   от   воздействия   загрязнённой
окружающей среды?
  Используя   текст   учебника,   составьте
безопасности по группам:
    1 группа составляет памятку «Как защититься от загрязнённой воды»,
  памятки   по   экологической  2  « Как защититься от загрязнённого воздуха»,
 А теперь вместе составим памятку «Как защититься от продуктов питания,
содержащих загрязняющие вещества».
5.3 .Индивидуализация поиска решения. 2мин
Учитель:   −   А   что   лично   каждый   из   вас   может   сделать,   чтобы   изменить
существующую ситуацию?
Учитель: − Чья идея вам понравилась?
 (идет обсуждение интересных идей).
5.4. Работа с сигнальными карточками 1 мин
   Для   того   чтобы   меньше   на   Земле   случалось   вот   таких   экологических
катастроф мы должны знать правила поведения в природе.
 Я называю правило, а вы поднимаете сигнальные карточки. Если вы согласны
с   утверждением      поднимаете   живую   цветущую   планету.   Если   нет
умирающую нашу Землю.
Ломать ветки деревьев для костра.
Убирать за собой мусор в лесу.
Перед уходом хорошо затушить огонь.
Нарвать букет из полевых цветов.
Ловить птенчиков и детенышей зверей.
Подкармливать птиц.
Ловить лягушек, жаб, бабочек, стрекоз, разрушать муравейники.
Сажать деревья, цветы, делать кормушки, скворечники.
 Если мы будем выполнять все эти правила, то с лица Земли никогда не
исчезнут ни растения, ни животные, ни рыбы, ни птицы.
     5.5. Проверочный тест. 4 мин
Учитель: А сейчас  проверочный тест. Откройте тетради для тестов на
странице  , выполните тест «Экологическая безопасность»
6. Итог урока 1 мин
Слайд»14 Учитель: −Что нового вы узнали об экологической безопасности человека?
  Чему вы сегодня    учились на уроке?
 −С какими затруднениями столкнулись на уроке?
 −Какие вопросы вы бы задали в связи с этим?
 − Что больше всего запомнилось?
  Мы сегодня говорили о личной экологической безопасности. Кто виноват в
том, что мы часто заболеваем от грязной воды, дышим грязным воздухом,
отравляемся продуктами питания?
   По   вине   человека   вырубаются   леса,   загрязняются   водоёмы,   выпадают
кислотные   дожди.   Поэтому    необходимо   относиться   к   земле   с   любовью,
заботой и благодарностью и она будет платить  нам тем же.
 А теперь капитаны команд оцените  работу своей группы 1мин
Это высказались капитаны, но я хочу, чтобы вы сами попробовали оценить
свою работу
Слайд»15
 Вы выбираете,   если вы довольны своей работой,  у вас все получалось, не
было трудностей.
          –  выберут те, кто тоже доволен своей работой, но пока не все
получалось.
         – те, кто совсем не доволен своей работой, ничего не получалось на
уроке.
   Выбранные цветочки прикрепите на доске и у нас получится цветочная
поляна.
 Ребята, вы отлично работали на уроке, узнали много нового и интересного,
работали дружно.
7. Домашнее задание 1 мин
Страница 29 – 33, на стр. 33 задание 1, 2.
Творческое   задание:   придумать   условные   знаки   к   правилам   личной
экологической безопасности.
Слайд»16
Спасибо за урок! Использованные ресурсы:
1. Плешаков А.А. От земли до неба: атлас  определитель.  М., 2000.
2. Ердаков Л.Н. Экологическая сказка для первоклассников// Начальная
школа.  1992.  №11  12. с 19  22.

file_name: Урок по теме Экологическая безопасность.doc

intro: Презентация к уроку

title: Урок по окружающему миру 3 класс на тему "экологическая безопасность" УМК "Школа России"


extracted_text:
Планконспект занятия по английскому языку в клубе «I
Love English».
Группа детей 67 лет.
Педагог – Дмитриева Валентина Львовна.
Тема: Цветочтение.
Цель:   формирование   у   детей   лексических   навыков,   развитие   и
совершенствование умений чтения.
Задачи:
1) практические:
ознакомление с новыми графемами;
тренировка ранее введенного материала;
практика учащихся в чтении;
2) образовательные:
расширение словарного запаса учащихся;
расширение общего кругозора;
3) воспитательные:
формирование навыков интеллектуального труда;
формирование интереса к предмету;
воспитание трудолюбия и активности;
4) развивающие:
развитие языковой догадки;
развитие памяти, мышления, воображения, внимания;
развитие активности, самостоятельности.
Языковой и речевой материал:
новые графемы: J, j;
для повторения: лексические единицы и графемы прошлых уроков;
рифмовки на английском языке.
Оснащение урока:
1. CDпроигрыватель, диски.
2. Карточки с буквами и словами.
3. Карточки Tcards.
4. Стенд с буквами.
Ход занятия.
I.
Подготовка   воспитанников   к   иноязычной   речевой
деятельности.
1. Приветствие.
Т.:  Good evening, girls!! (Добрый вечер, девочки!)
Дмитриева Валентина Львовна, учитель английского языка Муниципального казенного
общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа ЗАТО
Первомайский Оренбургской области P.:  Good evening!! (Добрый вечер!)
         Т.:  Let’s sing a song! (Давайте споем песенку!)
Good evening, good evening,
Good evening to you,
Good evening, good evening,
I’m fine! How are you?
Т.:  How are you, Ann (Kate, Jane…)? (Как у тебя дела, Аня?)
P. 1, 2…:  I’m fine! (Хорошо!)
T.:   Is   the   weather   fine   or   nasty   now?  (Сегодня   хорошая   или   плохая
погода?)
P.: The weather is fine! (Погода хорошая!)
2. Сообщение задач урока.
Т.:  Ребята, сегодня мы познакомимся с новыми буквами и с помощью игр
повторим, как читаются уже известные нам буквы и слова.
II. Ознакомление с новым языковым материалом.
T.: This is Jj. (Это [d   ])
P.: J – j – j.
T.: What words begin with Jj? (Какие слова начинаются с J?)
P.: Jam, jump, job.
T.: Now, pretend you are Jj. (А теперь представьте, что вы – буква Jj.)
P.: (изображают букву) I am Jj. (Я – буква Jj.)
III. Повторение и отработка ранее изученного материала.
  Работа с буквами на стенде.
T.: Now I’ll show you a letter and you will name it. (Сейчас я покажу букву, а вы
назовете ее.)
P.: th, th (красная), e, е (красная), a, a (красная), а, w, b, d.
T.: Now I’ll tell you a word and you will find the first letter of the word and show
it  to us.  (Сейчас   я  скажу   вам   слово,   а  вы   найдете   в   нем   первую   букву   и
покажете ее нам.): thin, black, desk, the, eagle, egg, apron, arm, window.
T.: Stand up! Look around! Where is w (b, d, m, p, t)? (Встаньте и оглянитесь
вокруг! Где буква w (b, d, m, p, t)?)
P.:  W is on the wall. B is on the blackboard… (W  на стене. B  на доске.)
 Работа с карточками Tcards.
T.:   (подходит   к   воспитаннику,   проводит   пальцем   по   шершавой   букве,
имитируя ее написание.)  This is B, bear. Now you are the teacher. Teach your
friend. (Это В, bear. А теперь ты – учитель. Научи своего товарища.)
P.: This is W, window…
Дмитриева Валентина Львовна, учитель английского языка Муниципального казенного
общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа ЗАТО
Первомайский Оренбургской области T.: Come up to me, Ann. I’ll give you a card and you will guess what letter it is.
(Аня, подойди ко мне. Я дам тебе карточку, а ты определишь, какая на ней
буква.)
P.: (на ощупь определяет букву и называет ее.)
 Физразминка.
T.: Stand up! Sit down! Clap your hands! Stamp your feet!.. (Встаньте! Сядьте!
Похлопайте в ладоши! Потопайте!..)
P.: Stand up! Clap your hands! (Встаньте! Похлопайте в ладоши!..)
T.: Let’s sing a song! (Давайте споем песенку!)
Song «Hands up…»
Работа со словамиисключениями.
T.: Look at the blackboard. Let’s read the green words.  (Посмотрите на доску.
Давайте прочитаем зеленые слова.)
P.: secret, guess, who, picture, city, but, many, fly.
T.: Jane, read the words. (Женя, прочитай слова.)
J.: …
Работа с цветным текстом.
T.: Let’s read the words in the middle of the page. (Давайте прочитаем слова в
середине страницы.)
P.: …
Работа с чернобелым текстом.
T.: Can you read these words? Look! I have 5 sweets. I’ll give you a sweet for each
right word! Begin! (Можешь прочитать эти слова? Посмотри, у меня есть 5
конфет. Я дам тебе по одной за каждое верно прочитанное слово. Начинай!)
P.: …
T.: Good! You’ve got 5 sweets! (Молодец! Ты получил 5 конфет!)
IV. Формирование навыка функционального чтения.
Игра «Don’t forget»
T.: I’ll show you some words. Read them. But don’t read them aloud. Pretend you
are fish. Read them silently. Try to remember them all. (Я покажу вам несколько
слов. Прочитайте их. Но не читайте вслух. Читайте про себя. Попробуйте
запомнить их все.)
P.:…
T.: So, what have you read? (Итак, что вы прочитали?)
P.: …
Игра «Cross out»
T.: Look at the words, read them silently, find the wrong word and cross it out.
(Посмотрите   на   слова,   прочитайте   их     про   себя,   найдите   одно   лишнее   и
вычеркните его.)
Дмитриева Валентина Львовна, учитель английского языка Муниципального казенного
общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа ЗАТО
Первомайский Оренбургской области V. Заключительный.
1. Объяснение домашнего задания.
T.: Your hometask will be Ex. 92, p. 62. Put the mark on this page. (Домашним
заданием   будет   упражнение   92   на   странице   62.   Отметьте   эту   страницу
галочкой.)
2. Подведение итогов.
T.:  Молодцы, девочки. Вы  сегодня  очень  хорошо  справились  с  заданиями,
повторили чтение ранее изученных букв и познакомились с новой буквой Jj.
3. Организованное окончание занятия.
Т.:   And now our lesson is over.  Let’s say: “Goodbye!” (На этом наш урок
окончен. Давайте попрощаемся!)
P.: Goodbye! (До свидания!)
Дмитриева Валентина Львовна, учитель английского языка Муниципального казенного
общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа ЗАТО
Первомайский Оренбургской области

file_name: План-конспект-занятия-на-тему-Цветочтение.docx

intro: Конспект урока по английскому языку для дошкольников"ЦВЕТОЧТЕНИЕ" разработан на основе программы Валерии Мещеряковой "Я люблю английский".данная программа позволяет детя дошкольного возраста овладеть иностраным языком без труда, полностью погружаюсь в языковую среду.Цветочтение это 3 ступень обучения по данной программе.урок состоит из 3 частейКонспект урока по английскому языку

английский язык

group: Дисциплины

title: Конспект урока для дошкольников "Я люблю английский"


extracted_text:
муниципальное общеобразовательное учреждение
«Школа № 12 имени Героя Советского Союза Ф.М. Сафонова»
городского округа Самара
Российская Федерация, 443041, г. Самара, ул. Красноармейская, 93А
Тел./ факс: (846) 3324546; е mail: inform
  12 @
 mail

 .   ru
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
по физической культуре.
Тема урока: «Обучение технике низкого старта, в беге на короткие дистанции»
МБОУ Школа № 12 г.о. Самара имени Героя Советского Союза Сафонова Ф.М.
Разработала:
учитель физической культуры
первой категории
Валиева Анна Владимировна г.о. Самара
2016г.
Предмет: Физическая культура
Класс/ возраст детей:3 «Б»/910 лет
Тема: «Обучение технике низкого старта»
Тип урока: комбинированный
Планируемые результаты:
Личностные: владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений.
Метапредметные: проявление культуры взаимодействия, терпимости, толерантности в достижении общих целей.
Предметные: умение выполнять «низкий старт».
Цель: научить выполнять технику «низкого старта»
Задачи:
1) обучение технике выполнения «низкого старта».
2)совершенствование техники поворотов направо и налево.
Форма проведения: фронтальная, индивидуальная. Дата проведения: 17. 09. 2016
Ресурсы: мячи
Этапы
занятия,
содержание
(задания)
Время Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
I. Вводная
часть
1
минута
Класс, в одну шеренгу становись! Равняйся.
Смирно. По порядку рассчитайся!
Приветствуют
учителя.
Здравствуйте, ребята. Меня зовут
Анастасия Викторовна, сегодня урок
физкультуры проведу у вас я. Сегодня на
уроке мы с вами научимся основам техники
низкого старта и поиграем в игры.
Формы,
методы и
приёмы
обучения
Словесный
Формируемые
УУД
Регулятивные:
действуют с
учетом
выделенных
учителем
ориентиров;

2
минут
ы
Налево в обход шагом марш.
Руки за голову, на носках марш.
На пятках марш.
Руки на коленки, в приседе марш.
Выполняют
упражнения
Идут на носках
Идут на пятках
Словесный
(беседа)
Практическ
ий
Регулятивные:
осуществляют
пошаговый
контроль своих
действий,
ориентируясь на
показ движений В медленном темпе бегом марш.
С захлестом голени марш.
Идут в приседе,
руки на коленях
учителем;
Подскоками марш.
Шагом марш.
Руки через стороны вверх, подняться на
носки вдох, опуская руки выдох.
Без задания марш!
Направляющий на месте стой! Раздва!
Выравнивают
дыхание
Налево!
Равняйся! Смирно! На первыйвторой
рассчитайся!
Первые номера подняли левую руку.
Первые номера три шага вперед, шагом
марш.
В лево на вытянутые руки приставным
шагом разомкнитесь.
7
минут
Исходное положение.О.С.
1.
14 Круговые движения руками вперед.
Руки прямые
Словесный
Практическ
ий
Регулятивные:
принимают и
сохраняют
учебную задачу 58 То же назад
     2. Исходное положение.С. Руки в замке
перед грудью.
Руки на уровне
плеч
при выполнении
упражнений и в
процессе
участия;
1 Руки вперед.
2 Исходное положение
3 Руки вверх.
4 Исходное положение
     3. И.п. С. Руки перед грудью.
12 Рывки руками перед грудью.
3 Рывки прямыми руками.
     4. И.п. С. Правая рука вверху.
12 Рывки руками
34 Смена положения рук
Руки на уровне
плеч
     5. И.п.: стойка ноги врозь, руки на поясе.
Руки прямые
1 Наклоны туловища вперед, коснуться
руками правого носка.
2 Коснуться пола
Руки на поясе, 3 Коснуться руками левого носка
руки прямые
4 И.п.
      6. И.п. С. Ноги врозь, руки на поясе,
туловище наклонено вперед.
14 Круговое вращение туловища вправо.
Руки на поясе,
круговое движение
туловищем
Руки на поясе
58 То же в лево.
     7. И.п. С. Руки на поясе.
1 Выпад правой ногой вперед
2 И.п.
3 То же с левой ноги.
4 И.п.
     8. И.п. Стойка ноги врозь, руки вперед в
сторону, ладонями вниз.
1 Мах правой ноги, коснуться левой
ладони.
2 И.п.
     9. И.п.С. Руки на поясе.
1 Прыжком ноги врозь, руки в стороны. Познавательные:
общеучебные –
проявляют
внимание и
умение в
освоении
техники низкого
старта;
2 И.п.
На месте шагом марш!
II. Основная
часть
6
минут
Ребята, сейчас мы с вами будем учиться
техники выполнения «низкого старта», я
расскажу вам сейчас правила техники
безопасности. При выполнении этого
упражнения мы бежим только по своей
дорожке и не забегаем к вашему соседу. А
также, резко не останавливаемся.
Слушают правила
техники
безопасности и
правила техники
выполнения
«низкого старта»
Практическ
ий
И.п. Упор присев.
От линии старта отмеряется полторы стопы
Выполнить команды: «На старт»,
«Внимание». Выбегаем по команде «Марш».
Игра «кто обгонит?»
Подготовка. Играющие располагаются
вдоль одной из стен зала. Они делятся на
пятёрки и берутся за руки. Это команды.
15
минут
Содержание игры. Задача команд  по
сигналу учителя, прыгая на одной ноге,
достичь линии, нарисованной перед ними в
десяти шагах.
Отмеряют полторы
стопы: толчковая
нога ставится
вперед, маховая
нога становится к
пятке и убирается
назад.
«На страт»
Игровой Затем команды поворачиваются и
совершают прыжки в обратную сторону.
Выигрывает команда, которая первой
достигла границы. Игру можно усложнить,
дав задание прыгать на одной ноге, а
другую, согнув, держать за голеностопный
сустав.
отмеряем полторы
стопы и ставим
туловище
«Внимание»
туловище
поднимается
«Марш»
побежали.
Правила игры: 1. Нельзя вставать на обе
ноги. 2. Игроки не должны расцеплять руки.
3. При нарушении правил команде
засчитывается поражение.
Распределяются на
две команды и
выполняют
игровые команды
 Подводит итоги игры.
III.
Заключител
ьная часть
5  7
минут
Игра «Команда быстроногих»

Подготовка. Играющие делятся на 24
равные команды и выстраиваются в колонны
по одному параллельно одна другой. Перед
носками впередистоящих в колоннах
проводится черта, на расстоянии 2 м от неё
Игровой
Слушают правила
игры
Выполняют
игровые команды
Коммуникативн
ые:   умеют
договариваться
со
сверстниками;
принимают
другое мнение и
позицию.
Личностные:
стремятся
одержать
победу в игре
«Вызов
номеров»;
Регулятивные:
принимают
инструкцию
педагога и четко
следуют ей;
адекватно
воспринимают оценку учителя,
прогнозируют
результаты
уровня усвоения
изучаемого
материала;
 линия старта. В 1020 м от стартовой
линии против каждой колонны ставится по
стойке или по булаве. Первые игроки в
колоннах встают на линию старта.
Содержание игры.  По команде
руководителя "Приготовиться, внимание,
марш!" (или по другому условному сигналу)
первые игроки бегут вперёд к стойкам
(булавам), обегают их справа и
возвращаются обратно на линию старта.
Игрок, первым перебежавший линию старта,
приносит своей команде очко.
Прибежавшие встают в конец своих колонн,
а у линии старта выстраиваются следующие
игроки. Также по сигналу они бегут до
предмета, установленного против их
колонны, огибают его и возвращаются
обратно. Прибежавший первым снова
зарабатывает очко своей команде. И так по
очереди бегут все игроки. Затем
подсчитываются очки.
Побеждает команда, получившая больше
очков.
Правила игры: 1. Нельзя выбегать и переступать линию старта до сигнала
руководителя. 2. Обегать предмет можно
только справа, не касаясь его руками. 3.
При беге с палочкой обязательно ударить
ею три раза о предмет или об пол, громко
считая. 4. Вернувшись, надо встать в конец
своей колонны.
 Подводит итоги игры.
Были ли трудности при выполнение
заданий?
Какие ?
Что вам лучше всего удалось на этом
уроке?
Дети отвечают
1
Рефлексия,
подведение
итогов
Домашнее
задание
1
минута
Класс в одну шеренгу становись!
Домашнее задание: потренируйтесь дома
выполнять стойку «низкого старта»
Равняйсь! Смирно! Направо из зала шагом
марш!
Выполняют
задания и слушают
учителя
Словесный  Личностные:
понимают
значение
физического
развития для
человека и
принимают его;

file_name: 3 кл. урок.docx

intro: Технологическая карта открытого урока по физической культуре для учащихся 3 классов.Тема: "Обучение технике  низкого старта в беге на короткие дистанции"      Урок  является началом изучения нового материала, последующие темы будут продолжением, например: «Совершенствование техники  низкого старта в беге на короткие дистанции.

title: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА по физической культуре. Тема урока: «Обучение технике низкого старта, в беге на короткие дистанции»3 класс.


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ДВОРЕЦ ДЕТСКОГО (ЮНОШЕСКОГО) ТВОРЧЕСТВА»
г. Ефремова Тульской области
открытое занятие
«Поделись своей
добротой!»
по программе
духовно нравственного воспитания
«ДОРОГОЮ ДОБРА»
в студии «Мир твоей души»
Возраст учащихся: 8-9 лет
Автор:  педагог
дополнительного образования
Терехова Светлана Борисовна г. Ефремов, 2016 г.
Цель   занятия:  раскрытие   смыла   общечеловеческой   ценности   доброта
через   вовлечение   участников   в   атмосферу   доброжелательного   общения   и
творчества.
Метод  организации обучения: ценностная ориентировка
Задачи занятия:
образовательная: раскрыть понятия доброта, доброжелательность.
развивающая: способствовать развитию мотивации к совершению добрых
поступков;
воспитательная: формировать   представление   о   человеческих
достоинствах, ценность, которых признана в обществе.
Универсальные учебные действия, которые актуализируют, приобретут,
закрепят участники в ходе занятия:
Личностные УУД:
   развитие   навыков   сотрудничества   с   взрослыми   и   сверстниками   в
конкретной социальной деятельности;
  способность к самооценке; рефлексия.
Коммуникативные УУД:
     умение   отвечать   на   вопросы,   умение   работать   в   группе,   учитывать
разные мнения, договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности.
Планируемый  результат:   у   учащихся   будет   сформировано   понимание
таких понятий как «доброта», «доброжелательность», сформирована адекватная
оценка понимания положительных и отрицательных качеств человека.
Оборудование, инструменты и материалы:
2 Оборудование:  мультимедийная   установка,   магнитная   доска,   магниты,
папки – кейсы для работы с учащимися, стол для педагога, 6 столов и 12 стульев
для учащихся.
Инструменты и материалы:
Заготовки для декора  панно, заготовка  – панно, перламутровые  гели и
блёстки.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Занятие «Поделись своей добротой»
Педагог
Добрый день! Когда мы произносим эти слова, то искренне желаем тем, с
кем   встречаемся,   добра   и   радости.   И   наше   сердце   открывается   для   добрых
людей. Меня зовут Светлана Борисовна. Я рада видеть вас на нашей встрече.
Хорошо встречаясь с кем то, делиться тем, что доставляет тебе радость. Я
люблю творить красоту своими руками и люблю делиться своим творчеством
просто так. (Педагог раздаёт цветыконфеты на экране отрывок мультфильма
«Просто так!»)
Разминка « Улыбнитесь»
Педагог
А теперь настроимся на приятную работу. Поднимите, пожалуйста, руку
те, кто сегодня перед выходом из дома смотрелся в зеркало.
Теперь   поднимите,   пожалуйста,   руку   те,   кто   посмотрелся   в   зеркало   и
улыбнулся.   Вижу,   что   не   все.   Ну   что   же,   кто   не   смог   сделать   это   утром,
улыбнёмся   сейчас.   Теперь   посмотрите   друг   на   друга   и   улыбнитесь   вместе!
Спасибо.
Улыбка  у нас есть, поэтому я верю в наше сотрудничество, понимание, и
единодушие, добавим хорошее настроение   и в конце нашей встречи получим
УСПЕХ.
Теперь у нас тёплая дружеская атмосфера.
 Слайд   (Тема встречи «Поделись своей добротой» цель, задача).
Педагог
3 Сегодня мы поразмышляем о доброте. О очень важном и ценном качестве
человека. Определим, что такое добро, можно ли его творить самим, своими
руками,   щедро   делиться   им   и   получать   от   этого   радость.  (На   экране   тема
занятия: «Поделись своей добротой»)
Давайте разделимся на две группы.  Те, кому достались цветы с синими
конфетами, займут  место в царстве  вьюги, а те,  у кого  цветы с  зелёными в
царстве   метелицы.   У   кого   серединка   цветка   оказалась   жёлтого   цвета,  будут
моими помощниками.
Работа над темой.
Вьюга. Морозная, колючая, злая, а порою жестокая. (Появляется слайд и
звучит музыка).
Александр Сергеевич Пушкин пишет:
Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,
На мутном небе мгла носилась…
(Появляется слайд и звучит музыка)     Метелица. С мягким снежком и
лёгким морозцем.
И тот же Пушкин о ней говорит:
Кружится и хохочет
Метель под Новый год.
Снег опуститься хочет,
А ветер не дает.
И весело деревьям,
И каждому кусту,
Снежинки, как смешинки,
Танцуют на лету.
Часто в музыке, в поэзии, в сказках мы встречаем прообраз добра и зла. На
нашем   жизненном   пути   то   же   встречается   много   добрых   людей   и   не   очень
добрых, иногда даже злых.
Как вы считаете, может каждый из нас умножить доброту, сделать так
чтобы её стало больше?
Ответы детей:
Педагог
Давайте проверим наши выводы на практике. Составим портрет доброго
человека и недоброго.
Это   кейсы   с   материалами,   которые   будут   нам   необходимы.  (Отдаю
помошникам).
4 Возьмите из своих кейсов конверт № 1  и откройте его. Снежинки. Их
принесла   нам   Вьюга   и   Метелица,   на   них   написаны   качества,   которые
характеризуют человека доброго и недоброго.
Выберите те  качества,  которыми, по  вашему  мнению  обладает,  добрый
человек, а вы, те, которыми по  вашему мнению  обладает недобрый человек.
Дайте полный ответ. 30 секунд для размышления.
Время вышло, посмотрим, что у нас получилось. Возьмите каждый в руки
и поднимите те снежинки, которые вы выбрали.
Те кто искал качества которыми обладает не добрый человек, помощник,
дайте пожалуйста полный ответ.
Дети называют качества.
Добрый человек обладает …..
Верностью, щедростью, любовью, состраданием, доброжелательностью.
Недобрый человек обладает …..
Завистью, жадностью, самолюбием, трусостью, злостью.
Педагог
Проверим правильность наших ответов. Экран.
Верно.
Недоброго   человека   мы   можем   сравнить   с   Вьюгой,   от   такой   же   злой,
колючий, часто жестокий.
А добрый человек, он как Метелица, с любовью щедро рассыпает вокруг
свои добрые дела, красивые как снежинки, кружится, вьётся и заботится о ком
то.
Помощники,   сложите   снежинки   в   конверт   и   возьмите   из   своих   кейсов
конверт № 2.
Внимательно прочитайте пословицы и поговорки. Выберите из них любую
понравившуюся вам и постарайтесь объяснить её смысл, постарайтесь
сформулировать свой ответ более полно и красиво. Две минуты для работы в
группе. Музыка.

 Добрые дела красят человека.
 Без добрых дел нет доброго имени.
 Жизнь дана на добрые дела.
 Доброе слово – половина счастья.
 Не ищи красоты – ищи доброты.
 Красоту уносят годы, доброту не унесут.
 Злого любить — себя губить.
5  Делая зло, на добро не надейся.
 Злой плачет от зависти, а добрый от радости.
 Никакое худо до добра не доводит.
 Учись доброму — худое на ум не пойдет.
 Худо тому, кто добра не делает никому.
Ответы детей:
Педагог
Молодцы, хорошие ответы.
Доброта   что   сокровище.   Если   она   есть   у   человека,   то   он   становится
духовно богатым. Именно доброта позволяет нам заботиться о других, делать
для них чтото хорошее приятное. Доброта находится в наших руках. И каждый
из нас может умножить доброту, сделать так чтобы её стало больше.
Помощники, уберите, пожалуйста, всё в кейс.
Спасибо.
Физкультминутка.
Все мы жители огромной планеты, на которой живут миллионы людей,
добрых   и   не   очень.   Но   добрых   людей   объединяет   один   большой   праздник
Всемирный день доброты, который празднуется 17 февраля. Суть праздника в
том, чтобы подарить добро, просто так! Это день празднуют все, независимо от
религиозных убеждений, национальности и гражданства.  Праздник, это всегда
радость, веселие.
Давайте и мы встанем в полукруг и немного повеселимся. Я выполняю
движения под музыку, а вы повторяйте за мной или импровизируйте.
Я, ты, он, она!
Педагог
Вот мы отдохнули и повеселились.
Спасибо, садитесь.
Улыбка твоя, что твоя доброта. Тебе хорошо?
Поделись ей тогда!
Улыбка кому то быть может, поможет.
И счастье твоё, размножится тоже.
Я   предлагаю   вам   присоединиться   к   нашему   проекту   «Поделись   своей
добротой». Стать его участниками и практически реализовать своё доброе дело,
донести до ближнего частичку своего тепла, радости, чувства.
6 Данный проект мы начали с моими учащимися студии «Мир твоей души».
Экран.
Как   и   сегодня   с   вами,   мы   с   ними   много   беседовали   и   рассуждали  о
доброте.   О   очень   важном   и   ценном   качестве   человека.   Мы   поняли,   что
необходимо   верить   в   то,   что   добро   сильнее   зла.   Но   остановились   на   одной
истине: «ВЕРА   БЕЗ ДЕЛ МЕРТВА», Так как «Много слушателей, но мало
делателей».
Мы решили делать подарки к праздникам, своими руками. Ведь создавая
чтото, мы вкладываем в это частичку своей души, своего настроения неся тем
самым его другим.
Это   наши   работы,   они   новогодние,   так   как   скоро   праздник.   Как   вы
считаете, чего здесь не хватает?
Ответы детей.
Педагог
Да, на ёлке нет игрушек. Мы украсим её шариками, цвета которых будут
не случайные. Ёлка будет украшена шариками в соответствии с теми цветовыми
аспектами, которые вы хотите передать кому то.
Вся   наша   жизнь   наполнена   цветными   красками.   А   ведь   каждый   цвет
содержит   целую   гамму   оттенков,   от   тончайших   и   нежных   до   глубоких,
пронизанных мудростью и знанием. Неслучайно про человеческие качества мы
говорим, что у него «золотые руки» и все понимают, что речь идёт о руках,
которые умеют делать всё. Выражение «золотое сердце», ассоциируется у нас с
человеком,   у   которого   добрая,   великодушная   душа.   И   наоборот,   выражение
«чёрная душа» говорит о злом и нехорошем человеке. А такие выражения как
«красный молодец» или «красная девица» говорят о ярких, красивых душой и
телом молодых людях.
Экран.
Белый   цвет   эффективно   используется   для   оживления   любого   другого
цвета при выполнении художественных работ. Он включает в себя все цвета и
считается цветом очищения, единения, открытости.
Синий цвет – мир и покой.
Голубой цвет – внутренний, дущевный покой.
Красный цвет – цвет тепла, повышает физическую работоспособность.
Зеленый цвет – цвет гармонии
Желтый цвет – цвет радости и оптимизма.
Оранжевый цвет – цвет радости, позитива и веселья.
7 Наша   работа   сегодня,   коллективная.   Выберите,   пожалуйста,   шарик   и
закрепите его на общей ёлке. Украсьте шары блёстками.
Наши работы готовы. Но мне кажется чегото в них не хватает? Пожалуй,
нашей улыбки. Посмотрите что у меня есть, на что это похоже?
Ответы детей……
Педагог
Правильно, на смайлики. А так если посмотреть  и поиграть с солнышком?
На солнечных зайчиков. Я предлагаю поместить наших зайчиков на панно,
вот сюда, в облачко и сделать его игрушкой.
Как вы считаете кому можно подарить такой подарок на новый год, с кем
можно поделиться своей радостью и частичкой доброты?
Ответы детей……
Педагог
Это прекрасно, у меня есть к вам другое предложение. Подарить эти ёлки
детям Новороссии, оказавшимся в трудной жизненной ситуации. Им верно не
хватает сейчас внимания и душевного солнечного тепла. Вы не возражаете?
Ответы детей………
Педагог
Тогда отправляем!
Я   рада,   что   вы   согласились.  Если   каждый   человек   будет   дарить   свою
доброту людям, то его сердце будет наполняться светом, теплом, радостью. И
вы сегодня поделились частичкой своей доброты, ведь добрый человек – это
тот, кто умеет любить, стремиться помочь словом, делом, вниманием. Доброта
согревает как солнце. Это самое ценное нравственное качество русского народа.
 Что нового и интересного вы сегодня узнали?
Как мы можем творить добрые дела? При помощи каких действий?
 Вам понравилось сегодня наша встреча?
 А у вас появилось желание творить добрые дела своими руками для тех,
кто   в   этом   нуждается,   для   пожилых   людей,   людей   оказавшихся   в   трудной
жизненной ситуации и для многих других нуждающихся в заботе и внимании,
делясь с ними частичкой своего добра?
Ответы детей……
Педагог
8  Сегодня вы протоптали свою тропинку доброты, желаю вам, чтобы эта
тропинка превратилась в широкий путь, которым вы будите идти уверенно, даря
всем радость и любовь, потому, что добрые дела и поступки живут вечно.
Мне очень приятно и интересно было сегодня с вами общаться. Спасибо за
улыбку,   сотрудничество,   понимание,   единодушие   и   хорошее   настроение.   Мы
получили УСПЕХ в добром сотворчестве.
Звучит песня «Если добрый ты».
9

file_name: Конспект занятия.docx

intro:
Конспект занятия "Поделись своей добротой" по программе духовно-нравственного воспитания "Дорогою добра" в студии "Мир твоей души" для учащихся 8-9 лет. Автор: Терехова Светлана Борисовна - педагог дополнительного образования МКУДО "ДДЮТ" г. Ефремова Тульской области.
Цель занятия: раскрытие смыла общечеловеческой ценности доброта через вовлечение участников в атмосферу доброжелательного общения и творчества.Конспект занятия "Поделись своей добротой" (для учащихся 8-9 лет, духовно-нравственное воспитание)

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
ГБОУ школа 471 г. СанктПетербург
Учитель начальных классов
Максимова Валентина Валентиновна
Одним из основных направлений духовнонравственного развития и воспитания
младших школьников является экологическое воспитание. Часто мы видим потребительское,
порой даже варварское, безответственное отношение людей к природе родного края. Всё это
происходит изза низкого, несформированного уровня экологической культуры и грамотности
местного населения, и, прежде всего учащихся наших школ. Поэтому необходимо
экологическое просвещение и повышение уровня экологической культуры учащихся.
Предлагаем разработку внеклассного мероприятия.
Тема «Окружающая среда и здоровье человека».
Проблемы:
Влияет ли состояние окружающей среды  на здоровье человека?
Как каждый из нас может помочь улучшить положение?
Цели:
1)формировать интерес к проблемам сохранения природы;
2)воспитывать гуманное отношение к природе; чувства ответственности за все живое
на Земле.
3)Экологическое просвещение и повышение уровня экологической культуры учащихся.
Задачи:
1) учить видеть прекрасное;
2)   познакомить   и   рассказать   детям   о   влиянии   состояния   окружающей   среды   на
деятельность и здоровье человека;
3) формировать представление, что растения – легкие планеты.
4) воспитывать сознательное отношение у подрастающего поколения ответственности
за сохранение окружающей среды?
Возможности для формирования УУД
 внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
 представление о национальных ценностях;
 широкая мотивационная основа учебной деятельности;
Личностные действия
•
•
•
•
•
деятельностью.
 знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
   установление   связи   между   учением   и   будущей   профессиональной  принимать и сохранять учебную задачу;
 умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу
 планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
Регулятивные действия
•
•
•
•
•
•
Познавательные действия
•
•
 осуществлять пошаговый контроль;
 адекватно оценивать себя.
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
   осуществлять   анализ,   синтез,   проводить   сравнение   и   классификацию   по
заданным критериям, обобщать;
•
•
 устанавливать причинноследственные связи.
 осуществлять поиск необходимой информации для решения учебной задачи с
использованием учебной литературы;
 использовать знаковосимволические средства для решения учебных задач;
 строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
 основам продуктивного  чтения и выделению существенной информации;
•
•
•
Коммуникативные действия
•
•
•
•
сотрудничать со сверстниками и со взрослыми.
Ход занятия.
учитывать позицию другого человека
доказывать свою точку зрения
 умение слушать и понимать собеседника
ориентироваться на партнёра по деятельности
1. Орг. момент
2.Повторение.
Начинаем очередное занятие экологического кружка.
 Напомните мне, пожалуйста, что такое экология?
"Экос" в переводе значит "дом", и "логос"  наука. Поэтому можно сказать, что
экология  это наука о доме
Экология это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой.
А связан ли человек с окружающей средой?
 Связан, т.к. человек часть природы и живое существо.
Тема нашего занятия «Окружающая среда и здоровье человека.»
3.Постановка проблемы. Почему же это так важно? У нас в гостях сегодня гость. Узнали его?
Это наше здоровье.
 Этот рекламный чудик, изображающий условно здоровье человека пришёл к нам на
занятие, чтобы помочь нам решить проблемы:
1.Влияет ли состояние окружающей среды  на здоровье человека?
2.Как каждый из нас может помочь улучшить положение?
4.Ищем ответ на 1 вопрос.
На прошлом занятии 4 группы юных экологов получили задание. Сейчас мы начнём
работать в группах, но сначала повторим правила, которые необходимо соблюдать работая в
группе.
Уважай своего товарища.
Умей каждого выслушать.
Не согласен – предлагай!
1 группа должна была понаблюдать за тем, что происходит с флорой  и фауной
(уточняем значение слов флора и фауна) и выявить проблемы. Ребята 1 группы создали
символический знак.
— Наше поле зелёное потому, что мы будем говорить о растениях. Ведь основу живой
природы составляют растения, они дают пищу и кислород всем живым существам.

 " Жить в зеленом мире этом хорошо зимой и летом.
Жизнь летает мотыльком, шустрым бегает зверьком,
в облаках кружится птицей, скачет по ветвям куницей.
 Жизнь прекрасна, жизнь вокруг. Человек природе друг!" Только всегда ли человек относится к природе как к другу? Посмотрите на это поле,
на нем черные круги и квадраты, под каждым из них растения или животные, которых
осталось мало.(На доске зелёная схема, отображающая уничтожение растений и животных.)
Учитель: Если страдают животные и растения человеку это вредит?(ответы детей)
Вторая группа экологов расскажет нам о своих наблюдениях. Они наблюдали,
искали информацию о том, что происходит с воздухом.
Мы будем говорить вот об этом голубом поле (показывает на схеме). Речь пойдет о
воздухе."
— Все живое дышит воздухом, и этот воздух должен быть чистым. Но не всегда он
таким бывает. Знаете ли вы, что в воздухе содержатся микробы — очень маленькие живые
существа? Среди них есть такие, которые вызывают болезни, например, грипп. Когда в
комнате много людей, а окна закрыты, микробов может накопиться очень много. На все
предметы из воздуха оседает пыль, и микробы в ней накапливаются. Загрязняют воздух
выхлопные газы от автомобилей и выбросы в атмосферу вредных веществ. Поэтому на нашем
голубом поле, условно изображающем воздух осело очень много микробов и накопилось
вредных веществ.(показывают голубую схему, изображающую загрязнённый воздух).
Третья группа экологов:
"Не умыться, ни напиться без воды,
листику не распуститься без воды,
без воды прожить не могут птица,
зверь и человек, и поэтому всегда
всем везде нужна ...!"( вода)
Эта страничка о воде. Чтобы напиться и умыться, нужна пресная вода , она должна
быть чистой. Грязной водой умыться нельзя. Пресной воды на нашей планете не так уж много.
(На доске прикрепляется синяя схема, изображающая загрязнённую воду) Учитель: Ребята, кто из вас любит слушать песни и другую музыку? Почти у всех есть
любимые певцы и группы, их слушать особенно приятно. Вот в одной песенке девушка поет
такие слова:
 " Непременно каждым утром я включаю телевизор,
 и, конечно, репродуктор, и еще магнитофон".
Весело?(Да).
 А почему же соседи ей говорят:
 " Эй, гражданка у окна, вы же в доме не одна.
 Почему же целый дом должен слушать этот гром?"(Им не нравится, потому что
шумно и неприятно).
Четвёртая  группа экологов: (показывает поле со стрелками и спиралями на схеме)
Это поле— звуки вокруг нас. Красные волны обозначают резкие и громкие звуки. Шум
в наше время является загрязнителем окружающей среды, так как современные машины —
грузовики, самолеты и т. д. издают такие сильные звуки, от которых люди могут заболеть. А
очень громкая музыка вызывает шумовое опьянение и действует как наркотик. Поэтому очень
вредно включать дома магнитофон надолго и на полную мощность. Кроме того, некоторые
ребята любят пошутить — громко хлопнуть или крикнуть над ухом у своего приятеля. Это
очень опасно — резкий, сильный звук может разрушить слуховой аппарат. Очень неприятно,
когда твои одноклассники шумят на уроке.
Синие значки обозначают волны музыки, спокойной речи. Приятная, негромкая
музыка, спокойный разговор, создают звуковой комфорт. ( 4 группа показывает на доске свою
схему.)
Учитель: Ребята много читали, создали схемы. А сейчас я попрошу каждую группу прочитать
перечень причин, вызывающих экологические проблемы и выбрать из него те, которые
подходят к теме их исследования(1гр. О животных и растениях, 2 гр. О воздухе,3 группа о
воде и 4гр. Шумовые проблемы)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Выброс вредных веществ в атмосферу.
Загрязнение берегов водоёмов мусором.
Увеличение количества бродячих животных.
Выхлопные газы от автомобилей.
Неэкономное использование воды.
Резкие звуки..
Бессмысленное уничтожение животных.
Громкая музыка.
9.
Вырубка леса.
10. Шум на уроке.
11.
12.
13.
14.
Сброс промышленных отходов в водоёмы.
Уничтожение редких видов растений.
Громкие крики.
Большое скопление людей в помещении.
Пыль в помещении.
15.
Дети работают.
1группавыбирает причины проблем с растениями и животными:
Увеличение количества бродячих животных.
Бессмысленное уничтожение животных.
Уничтожение редких видов растений.
Вырубка леса.
2группа выбирает причины загрязнения воздуха:
Выброс вредных веществ в атмосферу.
Большое скопление людей в помещении.
Выхлопные газы от автомобилей.
Пыль в помещении.
3 группа выбирает причины загрязнения воды.
 Загрязнение берегов водоёмов мусором.
Неэкономное использование воды.
Сброс промышленных отходов в водоёмы.
4. группа выбирает причины звукового дискомфорта. Резкие звуки.
Шум на уроке.
Громкая музыка.
Громкие крики
Ребята очень хорошо поработали и увидели много опасностей для окружающей среды.
К сожалению этих опасностей мы можем отыскать ещё больше. Давайте представим как
нелегко приходятся нашему здоровью. Ведь те неблагоприятные факторы, которые выявили
ребята влияют на наше здоровье все сразу . Посмотрите, что стало со здоровьем, когда на него
всё это обрушилось.(На доске схема).
 Со здоровьем беда. Посмотрите на 1 вопрос, который мы
задавали в начале занятия. Можете вы сейчас на него ответить. (Состояние окружающей
среды влияет на здоровье человека)
5. Ищем ответ на 2 вопрос.
Учитель:
Что же надо делать, чтобы помочь нашему здоровью?( Надо улучшать состояние
окружающей среды).
Как ? Давайте подумаем ,что вы сами можете сделать?
У вас на столе лежат полоски бумаги, на которых напечатано что мы можем
предпринять для борьбы с неблагоприятными воздействиями на окружающую среду. Найдите
подходящие меры воздействия и наклейте напротив каждой выявленной вами проблемы.
Подумайте, как изменится ваша схема.
1группа помогает растениям и животным:
Увеличение количества бродячих животных.             Помощь животным
Бессмысленное уничтожение животных.                    Охрана животных.
Уничтожение редких видов растений.                         Охрана растений.
Вырубка леса.                                                                  Посадка деревьев
                                                                                Создание заповедников и
                                                                                национальных парков.(Почему
красным? Потому, что пока сами мы этого сделать не можем)
Посмотрите, какая получилась схема.(новую схему дети делают прямо на уроке)
2группа борется с причинами загрязнения воздуха: Выброс вредных веществ в атмосферу.                    Контроль над выбросами в
атмосферу
                                                                                загрязняющих веществ
Большое скопление людей в помещении.                 Проветривание помещения.
Выхлопные газы от автомобилей.                              Сокращение единиц транспорта.
Пыль в помещении.                                                       Влажная уборка помещения
Посмотрите, какая получилась схема
3 группа устраняет причины загрязнения воды.
 Загрязнение берегов водоёмов мусором.                    Очистка берегов водоёмов от
мусора.
Неэкономное использование воды.                               Экономное использование воды.
Сброс промышленных отходов в водоёмы.                  Строительство очистных
                                                                                сооружений
Посмотрите, какая получилась схема
4. группа устраняет причины звукового дискомфорта.
Резкие звуки.                                    Звукоизоляция помещения
Шум на уроке.                                   Не шуметь на уроке
Громкая музыка.                               Убавить громкость.
Громкие крики                                   Спокойный разговор
Посмотрите, какая получилась схема.
Мы ответили на 2 вопрос, поставленный перед нами в начале занятия?
Мы знаем как помочь природе?
Посмотрим помогли ли мы нашему здоровью, когда очистили воздух, воду, помогли
растениям и животным, избавились от шума.
На слайде снова весёлый чудик. Значит, мы не только защитили от загрязнения
окружающую среду, но и спасли своё здоровьё.
Сейчас каждая группа соберёт свой пазл, и мы увидим к чему ребята всех призывают.
(Дети собирают пазлы, которые лежат у них на столе. У каждой группы получается свой
плакат). 1 группа                                                                         3группа

2группа                                                                           4 группа

Не забывайте о бережном отношении к природе!
Весёлому гостю вы очень понравились. Он желает вам крепкого здоровья, и чтобы вы
ещё лучше могли бороться с вредными воздействиями окружающей среды, дарит вам по
баночке "Иммунели". Пейте и повышайте свой иммунитет. Понравилась ли вам работа вашей
группы? Кому очень понравилась прикрепляет свой бейджик на верхней ступеньке(на доске
лесенка из трёх ступенек),кому не очень понравилось –на средней, кому совсем не
понравилась работа – на нижней.
Заканчивается песней Ю. Антонова "Не рвите цветы"
Библиография: 1. Федеральный государственный стандарт начального общего образования.
Министерство образования и науки РФ. М. Просвещение, 2010
2. Концепция духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина
России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков.
Рос. акад. образования.
―
 М.: Просвещение, 2009.
3. Сайдакова Л.А. Мир вокруг нас. Внеклассное занятие на экологическую тему.
Начальная школа, 1993, № 9, с.4042
4. http://vneklassa.narod.ru/page_12_1.htm

file_name: Конспект открытого занятия по экологии2.doc

intro:
Проблемы:
Влияет ли состояние окружающей среды  на здоровье человека?
Как каждый из нас может помочь улучшить положение?
Цели:
1)формировать интерес к проблемам сохранения природы;
2)воспитывать гуманное отношение к природе; чувства ответственности за все живое на Земле.
3)Экологическое просвещение и повышение уровня экологической культуры учащихся.
Задачи:
1) учить видеть прекрасное;
2) познакомить и рассказать детям о влиянии состояния окружающей среды на деятельность и здоровье человека;
3) формировать представление, что растения – легкие планеты.
4) воспитывать сознательное отношение у подрастающего поколения ответственности за сохранение окружающей среды?
Возможности для формирования УУД
Личностные действия
•	- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
•	- представление о национальных ценностях;
•	- широкая мотивационная основа учебной деятельности;
•	- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
•	- установление связи между учением и будущей профессиональной деятельностью.
Регулятивные действия
•	- принимать и сохранять учебную задачу;
•	- умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу
•	- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
•	- осуществлять пошаговый контроль;
•	- адекватно оценивать себя.
•	-умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
Познавательные действия
•	-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
•	- осуществлять анализ, синтез, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям, обобщать;
•	- устанавливать причинно-следственные связи.
•	- осуществлять поиск необходимой информации для решения учебной задачи с использованием учебной литературы;
•	- использовать знаково-символические средства для решения учебных задач;
•	- строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
•	- основам продуктивного  чтения и выделению существенной информации;
Коммуникативные действия
•	- умение слушать и понимать собеседника
•	-ориентироваться на партнёра по деятельности
•	-учитывать позицию другого человека
•	-доказывать свою точку зрения
-сотрудничать со сверстниками и со взрослыми.Конспект урока

title: Конспект внеклассного занятия на тему "Окружающая среда и здоровье человека"