extracted_text:
« Интеллектуальный  марафон 2014»
(для учащихся 911кл.)
                                               Составитель Зотова Ольга Ивановна
                                 (учитель математики высшей
                                          квалификационной категории)
                                    МКОУ Чикская СОШ №6 2015г.
                                              Аннотация
         Данное мероприятие рассчитано для учащихся 911классов. В работе
отражены вопросы связанные с развитием математики, исторического
содержания, на составление анаграммы, на знание математических понятий и
терминов. Показана связь математики с другими науками.
Цели и задачи марафона.
Школьный марафон дает каждому учащемуся возможность:
продемонстрировать им приобретенные общеучебные умения и навыки;
проявить интеллектуальные и творческие способности;
раскрыть многогранность своих интересов;
узнать уровень своих способностей и подготовленности по сравнению со
сверстниками;
чувство моральной удовлетворенности.
Участники марафона.
 Команда учащиехся  9 – 11х классов.
Для проведения игры :
  бумага для ответов;
 ручки, карандаши или фломастеры;
 листы бумаги А4 для записей.
 раздаточный материал
Ведущий: Добрый день  всем, кто присутствует в этом зале! Сегодня мы
собрали вас, что бы вы немного отвлеклись и повеселились, узнали
таланты и способности друг друга, подумали над ответами,
проявили солидарность с командами, повысили свой интеллект,
заразились чувством здорового азарта и соревнования, узнали что
то новое, в общем провели время с пользой.
Ведущий: Правила нашей игры  таковы, что в ее процессе выполняя задания
различных конкурсов, вы будете получать определенные баллы, после
подведения итогов выиграет  сильнейший. Задание 1
Задание 1. «Разминка» ( 10 мин)
.( В каждом ответе имеется слово или часть слова связанное с математикой)
За каждый правильный ответ команда получает 1балл.
Вопросы
1.  Какая бывает молния? (Шаровая.)
2. Один процент от одной тысячи рублей ( 10 руб)
3. Единица скорости на море. ( Узел)
4. Как называется известная картина Пабло Пикассо? («Девочка на шаре».)
5. Чему равен один пуд? ( 16кг)
6.  Назовите самую известную картину Казимира Малевича. («Черный
квадрат».)
7.  Кто такие нематоды? (Круглые черви.)
8. Математик, именем которого названа теорема, выражающая связь между
коэффициентами квадратного уравнения ( Виет)
9.  Литературномузыкальный журнал, а также объем интересов, знаний –
это… (кругозор).
10.Что больше корень из двадцати или два корня из пяти ? (равны)
11.  Ящерицы семейства агам зовутся…Как? (Круглоголовики.)
12. Назвать наибольшее отрицательное число(  1)
13.   Какое название дали «страшному» расположению грибов на поляне?
(«Ведьмин круг» – растущие по кругу грибы. Согласно предрассудкам, в нем
по ночам черти сбивают масло; от его травы портится коровье молоко; разрыв
землю, в нем можно найти клад. Обойдите его стороной, если хоровод водят
мухоморы или бледные поганки, а если луговики, лисички, грузди – берите
без страха и сомненья.)
14. Каре – это боевой порядок пехоты в виде... Чего? (Квадрата, одного или
нескольких.)
15. Как называется треугольник со сторонами 3,4,5.( Египетский)
16. Какая геометрическая фигура дала название некогда популярному танцу
кадриль? (Квадрат. Пофранцузски «quadrille» – танец с четным количеством
танцующих пар, располагающихся одна против другой.)
17.цифра, которая никогда не может быть первой в записи натурального числа
? ( 0)
18. Прибор для измерения углов на местности? ( астролябия)
19. Угол в один градус рассматривают в лупу, дающую трехкратное
увеличение. Какой величины окажется угол? ( один градус)
20.Угол , на который поворачивается солдат по команде « кругом» ( 180) Задание  2 . Анаграмма  это слово греческого происхождения, означает
перестановку букв в слове, приводящую к другому слову. Расшифруйте
анаграммы:
За каждый правильный ответ – 1 балл.
Отгадать зашифрованные слова (5мин)
СЛЮП    (плюс)
ГАЛАБЕР  (алгебра)
СОЛИЧ   (число)
МУСАМ   (сумма)
РИБОКПАР   (пробирка)
АКРАТЕ   (ракета)
ЧЛЮК   (ключ)
ДИОРА    (радио)
ЗИФАКИ   (физика)
АПРЦЕТЯИ   (трапеция)
БОРМ   (ромб)
ЯМАПРЯ   (прямая)
Задание 4. « Путешествие в историю математики» (Задания на знания
фамилий известных математиков) ( 10 мин)
За каждый правильный ответ – 1 балл.
Математики кто они? О них рассказывают столько небылиц. Судите сами.
Однажды, гуляя, Пифагор подошел к реке. Река тот час же вышла из берегов
и закричала: « Да здравствует Пифагор!»
« Путешествие в историю математики». 1. Кому принадлежат знаменитое  высказывание « Математика царица наук.
Арифметика  царица математики»?
а)Блез Паскаль
б) Карл Фридрих Гаусс
в) Леонард Эйлер.
2.  Кто ввел прямоугольную систему координат?
а) Лаплас
б)  Геррон
в) Декарт.

3.  Какой цветок назван в честь одной из женщин математиков?
а) Хризантема
б) Гортензия

в) Лилия.
( француженка Гортензия Лекорт ( 17231788) привезла этот цветок из Индии
и он получил ее имя.)
4. Автор первого в России учебника  по математике, носившего название

 « Врата учености»?
а) Магницкий

б) Эйлер
в) Ломоносов.
5. По легенде Египетский царь Птолемей 1, спросил древнегреческого
математика: « Нет ли более короткого пути для понимания геометрии, чем
изучение его 13 книг под названием « Начала…»»?  На что был получен
ответ :  «В геометрии нет царской дороги». Кто это?
а)Эратосфен
б) Евклид
в) Фалес.
6. Почему одного  из самых замечательных математиков Пьера Ферма
называли гениальным дилетантом?
а)плохо учился
б) его утверждения впоследствии были опровергнуты
в) имел другую профессию.
( Он был юристом, к стати любимый нами «упроститель» нахождения корней
квадратного уравнения  Франсуа Виет был адвокатом)
7. Кто придумал обозначать отношение длины окружности к ее диаметру
буквой
а)Лейбниц б) Архимед
в) Пифагор
 8. Изобретатель математического «решета» для нахождения простых чисел?
а) Архимед
б) Фалес
в) Эратосфен.
  9. Какое слово в переводе с греческого   в геометрии означает  « натянутая
тетива»?
а) гипотенуза
б) катет
в)   проекция.
10. Древнегреческий математик, астроном, философ именем которого
названа теорема  об отрезках, лежащих на двух прямых, рассекаемых
параллельными.
а)Ферма
б) Пифагор
в) Фалес.
Задание 5

   “Устами физика”. ( 10мин)
Слова ведущего:
Несколько лет назад по телевидению демонстрировалась популярная игра
“Устами младенца”. Сущность ее заключалась в следующем. Автором
программы загадывалось слово или словосочетание, обозначающее явление
или предмет. Дети дошкольного возраста непосредственным языком
описывают этот предмет (явление), да так, что и отгадать бывает невозможно.
За правильно отгаданную загадку – 1 балл.
Загадка первая
Речь пойдет об ученом. О ком именно? Подсказки:
Еще в студенческие годы он открыл, что период колебаний маятника не
зависит от амплитуды.
После окончания университета он занялся исследованиями в области
механики и астрономии.
Им открыт принцип относительности движения и закон инерции.
Он открыл 4 спутника у Юпитера и фазы Венеры. Для изучения
закономерностей свободного падения тел он использовал наклонную башню в г. Пиза.
(Ответ: итальянский ученый Галилео Галилей.)
Загадка вторая
Сейчас вам предстоит перебрать в памяти некоторые изобретения, но
остановиться на одном из них. Подсказки:
Как орудие войны это изобретение
упоминается в источниках XIII в., XV в., в конце XVIII и середине XX в.
Данное изобретение используется и в мирных целях.
 Предполагается, что родина этого изобретения Китай.
В Европе (XIII в.) его разновидность получила название — «летающий огонь»,
или «огненный волан», а в середине XX в. — имя милой девушки.
Это изобретение — основной двигатель космических кораблей.
(Ответ: ракета.)
Загадка третья
И вновь речь — об ученом, теперь о человеке, фамилия которого знакома
всем: и школьникам, и рабочим, и домохозяйкам, и артистам, и научным
работникам. Кто он? Подсказки:
Инженер по образованию, он в 23 года защитил диссертацию на звание
доктора философии.
Его научные исследования посвящены электромагнетизму, физике
кристаллов, оптике, молекулярной физике.
Но главное его научное достижение относилось к совершенно неизвестной до
тех пор области науки. Онато и прославила его имя.
Он лауреат первой Нобелевской премии по физике (1901 г.).
Ему первому удалось увидеть строение части скелета живого человека.
(Ответ: немецкий ученый В.К.Рентген.)
Загадка четвертая
Речь пойдет об одном живом объекте. Каком? Подсказки:
Этот объект может летать, но в основном плавает.
Взлетная скорость его ~ 30 км/ч.
Аэродинамические поверхности у него не активны.
Он совершает пологий планирующий полет. Свой полет этот объект использует для защиты от хищников: акул, касаток и
др.
(Ответ: летающая рыба.)
Загадка пятая
О фамилии очень известного ученого. Подсказки:
Он — один из первых ученых, работавших на войну, и первая жертва войны
среди людей науки.
Круг его научных интересов: математика, механика, оптика, астрономия.
Он — крупный изобретатель. Его изобретения широко известны.
С одним из его открытий мы сталкиваемся почти каждую неделю.
По легенде, ему принадлежит воз глас: «Эврика!», прозвучавший вслед за
сделанным им открытием.
(Архимед.)
Загадка шестая
В природе очень много веществ. Об одном из них пойдет сейчас речь. Что это
за вещество? Подсказки:
Из этого вещества на 65% состоит организм взрослого человека.
Со всеми тремя его агрегатными состояниями мы довольно часто
встречаемся.
Его можно использовать для уменьшения трения.
Его используют в системах нагрева и охлаждения.
Это вещество называют «соком жизни» на Земле.
(Вода.)
Загадка седьмая
 Об уникальном путешественнике. Кто он? Подсказки:
1. Претендентов на это путешествие было около 3 тыс., однако выбор пал на
него.
2.Это кругосветное путешествие он совершил в одиночку.
3.Сын крестьянина, ученик ремесленного училища, рабочий, студент, курсант
аэроклуба...
4.Совершенное им прославило человеческий разум, его и его Родину. 5.        Ему принадлежит историческая фраза, сказанная перед началом
дороги: «Поехали!».
(Ю.А.Гагарин.)
 Загадка восьмая
Что это? Подсказки:
Сначала он плавал, потом стал и летать.
Он многим, будучи их проводником, спас жизнь.
Он не любит большую жару и сильную тряску.
Он всегда целенаправлен.
Он безразличен к драгоценным металлам и алмазам, но волнуется при
взаимодействии с железом.
(Компас.)
Загадка девятая
И снова о человекелегенде. Подсказки:
Он жил в IV в. до н.э.
Он был воспитателем Александра Македонского.
Его сочинения относятся ко всем областям знаний того времени: философии,
астрономии, механике, теории звука, оптике, метеорологии.
В основе его физики лежали рас суждения и умозаключения.
Его учение было канонизировано церковью, признано святым, неизменным
и господствовало в науке около 1000 лет.
(Аристотель.)
Загадка десятая
Речь пойдет о живом существе. Кто оно? Подсказки:
Чувствительность его глаз так велика, что при идеальных условиях видимости
они могут увидеть ночью с вершины высокой горы свет горящей спички на
расстоянии 80 км.
Мощность, развиваемая его сердцем, приблизительно равна 2,2 Вт.
Его мозг за 0,05 с. распознает объект, изображение которого зафиксировал
глаз.
За свою жизнь оно съедает около 40 т пищи.
Это самое умное животное на Земле.
(Человек.) Задание 6 « Задание на знание математических понятий»(15мин  )
За каждый правильно отвеченный ответ 1 балл
1.Данное понятие впервые ввел в математику Лейбниц в 1694г. Данное
понятие у Лейбница имело геометрический смысл. В школе данное понятие
было введено лишь в XX веке. О каком понятии идет речь?
                                                                                ( функция)
 2.Это понятие переводится на все языки, как «ломанное ( раздробленное)
число» Что это за понятие?
                                                                                ( дробь)
3. Этим, словом можно назвать и окружность и прямую. Оно является одним
из основных геометрических образов. Что это за слово?
                                                                                (линия)
4. В древности учение об этом понятии было в большом почете у
пифагорейцев. С ним связывали мысли о порядке и красоте в природе, о
созвучных аккордах в музыке и гармонии во Вселенной.
    Оно применялось и применяется не только в математике, но и в
архитектуре, искусстве и является условием правильного ,наглядного и
красивого изображения или построения.
      Современная запись определения этого понятия с помощью
математических знаков, была введена немецким математиком XVII
Готфридом Вильгельмом Лейбницем.
                                                                                ( пропорция)
5. Данное геометрическое понятие происходит от двух латинских слов
« дважды» и «секу», которые переводятся буквально как « рассекающие на
две части». О каком понятии идет речь?
                                                                                ( Биссектриса)
6. На могиле этого великого математика был установлен памятник с
изображением шара и описанного около него цилиндра. Спустя почти 200 лет
по этому чертежу нашли его могилу. Кто этот математик?
                                                                                ( Архимед)
7. Это число индейцы называли « сунья», арабские математики « сифр» А как
это число называется сейчас?
                                                                                (0)
8. В древности не было такого термина. Его ввел в XVII веке французский
математик Франсуа Виет. В переводе с латинского данный термин означает
«спица колеса» Что это? (радиус)
9. Название данного предмета произошло от греческого слова  означающего в
переводе « игральная кость». Данный предмет часто используется в
различных играх не только детьми, но и взрослыми. . Что это за предмет?
                                                                                ( Кубик)
10. Слово, которым обозначается часть геометрической фигуры, переводится
с греческого языка как « натянутая тетива» О чем идет речь?
                                                                                ( гипотенуза)
11. Воины римского консула Марцелла были надолго задержаны у стен города
Сиракузы мощными машинами катапультами, которые изобрел великий
ученый Архимед. Какое еще изобретение Архимеда используется до сих пор в
быту?
                                                                                ( Винт в мясорубках)
12. Вы наверное много слышали о мистических числах. Например число 13
называют «чертовой дюжиной», число 666 «число зверя, дьявола). В то время
как 3  и 12 пифагорейцы считали счастливыми числами. А какое число по
вашему мнению было олицетворением здоровья, гармонии, разумности?
                                                                                ( 4)
13. Этот ученый больше знаменит своими открытиями в физике. Но благодаря
его знаниям по математике появилась высшая математика, элементы которой
изучаются в школе в старших классах. Что это за ученый?
                                                                                ( Ньютон).
14. Многие из необычных чисел носят имена великих математиков. Например,
число «пи» называют числом Архимеда, число « е» неперово число. Оно было
названо в честь Джона непера, шотландского математика, изобретателя
логарифмов. А какое число называют числом Шахерезады?
                                                                                ( 1001)
Задание 7 « Всякая всячина»(15мин)
За правильно отвеченные вопросы из одной из областей команда получает 5
баллов.
Вопросы из области литературы.
1.Какой русский писатель окончил физикоматематический факультет?
                                                                                (А.С.Грибоедов)
2. В сказке «Конекгорбунок» мы встречаем следующие слова : « Приезжаю
тьма народу! Ну не выхода не входа» Сколько было народа?
                                                                                ( 1000)
 3.Название, какой кривой является в то же время и литературным термином? (гипербола)
4. Кто из русских писателей составлял задачи по арифметике?
                                                                                (Л.Н. Толстой.)
5. « В математике есть своя красота как в поэзии». Кто произнес эти слова ,
даже не любя математику?
                                                                                ( А.С. Пушкин)
Вопросы из области  иностранного языка.
1. Переведите на русский язык греческие слова – моно, ди, поли и
латинские – уни, би, мульти.
                                                                                ( один, два,много)
2. Какая цифра в переводе с латинского означает никакая?
                                                                                ( 0)
3. Скажите погречески окружность, если для нас это часть страны,
области, города, отдаленная от центра.
                                                                                ( периферия)
4. У греков это натянутая тетива ,у нас?
                                                                                ( гипотенуза)
5. Какая математическая единица измерения в переводе с латинского
обозначает « ступень, шаг, степень»?
                                                                                ( градус)
Вопросы из области химии
1.Химический элемент, недостаток которого приводит к кариесу зубов
                                                                                (фтор)
2.Цвет лакмуса в кислой среде
                                                                                (красный)
3.Неметалл, являющийся лесом
                                                                                (Бор)
4.Оксид водорода
                                                                                (вода)
Вопросы из области  биологии
1.Самая маленькая птица в нашей стране?
                                                                           (королек)
 2.Хобот – это нос или губа?
                                                   (губа)

3.Наружный слой клеток кожи (эпидермис)
4.Заболевание, при котором нарушается цветоощущение
                                                                                (Дальтонизм)
5.Процесс образования органических веществ из воды и углекислого газа на
свету
                                                                                (фотосинтез)
Вопросы из разных областей.
1. Гёте называл это занятие «пробным камнем мысли», Петр I отменил
существовавший в России запрет на это занятие и всячески способствовал
популяризации этого занятия в нашей стране. Раненного Суворова не могли
оторвать от этого занятия, а Пушкин благодарил в письме свою жену за то,
что она училась этому занятию, отмечая, что оно непременно нужно во всяком
благоустроенном семействе. О каком занятии идет речь?
Ответ: игра в шахматы.
2. У Северного оленя этот показатель равен 18,7, у овцы – 7,7, у верблюда –
4,5, у козы – 4,3, у лошади – 1,8, у дельфина – 43,7. Мы чаще видим 3,2, 2,5,
1,5. Назовите этот показатель.
Ответ: жирность молока.
3. Согласно одному анекдоту, свой последний фильм, недавно вышедший на
широкий экран, Квентин Тарантино снял с целью показать борьбу всего
прогрессивного человечества против этой компании. О какой компании идет
речь?
Ответ: Microsoft.
4. До применения бетона в строительстве эта кирпичная постройка считалась
до 1860 – года самой высокой башей мира и находилась в пригороде Глазго
СентРоллоксе. Она была построена местным промышленником. Высота её
была 133 метра. Какую функцию выполняла постройка?
Ответ: фабричная труба. 5. В США существует опыт расселения в высотных домах госслужащих и
муниципальных работников: учителей, врачей, пожарных – с целью
максимально приблизить их к месту работы. Какую проблему, таким образом,
пытались решить американцы?
Ответ: проблема пробок.
Задание 8 « Найди пару»
Примечание: 1баллл за каждый правильный ответ, т.е. за верно найденную
пару.
Вопросы экономики
В то время, как ученые открывали экономические законы и разрабатывали
принципы организации производства, народ их давно уже открыл. Особенно
важны в организации любого дела, как говорят, бизнеса, принципы
управления. Знание этих принципов помогает успешно организовать работу на
любом предприятии. Участникам игры предлагается узнать  об этом,
выполняя следующее задание: найдите пару – пословица, положенная в основу
принципа управления, и сам принцип управления.
Народная мудрость
                                   Управленческий принцип
1.Долг платежом красен.
                          А.Принцип единоначалия.
2.Цыплят по осени считают.                             Б.Необходимость материального
стимулирования.
3.Взялся за гуж – не говори, что не дюж.
В.Эстетичность новой техники
тоже играет роль,   однако
определяющим фактором
является её производительность.
4.Зри в корень.
                                              Г.Выполнение обязательств.
5.За двумя зайцами погонишься – ни одного
не поймаешь.                                                      Д. Ответственность
руководителей за порученное
дело.
6.Какой поп, такой и приход.                            Е. Кооперация. 7. Сухая ложка рот дерет.
управлении.
                            Ж Коллегиальность в
8. Не красна изба углами, а красна пирогами. З. Ориентация на конечный
результат.
9. Назвался груздем – полезай в кузов.
И. Функционально –
стоимостный анализ.
10. Один в поле не воин.
                           К.Преимущество специализации.
11. Что с воза упало, то пропало.
 Л.Сочетание единоначалия и
коллегиальности.
12. Один за всех и все за одного.
производстве.
                   М.Роль руководителя в
13. Один ум хорошо, а два лучше.                      Н.Рациональная организация
хранения грузов в пути.
14. У семи нянек дитя без глаза.
                    О.Кредитная дисциплина.
Ответы:
1 – О
2 – З
3 – Д
4 – И
5 – К
6 – М
7 – Б
8 – В 9 – Г
10 – Е
11 – Н
12 – Л
13 – Ж
14 – А
Задание 9  «Простая игра».(10 мин)
(каждая команда поочереди дает ответ на вопрос,за правильный ответ 1
балл)
Вопрос1 : Профессия, где чаще всего используется математика.
Варианты ответов:
 Бухгалтер
Учитель математики
 Продавец
Кассир
Банкир
 Программист
слесарь
 строитель ,
инспектор ,
инженер
Вопрос 2 : Назовите самое трудное в написании математическое слово.
Варианты ответов:
 Параллелограмм
 Параллелепипед
  Коэффициент
       Перпендикуляр
      Пропорциональность параллельность
Вопрос 3
Вопрос: Назовите известных математиков.
Варианты ответов:
           Ломоносов
           Пифагор
           Архимед
           Лобачевский
          Фалес
          Атанасян
         Абель
         Менделеев
          Ковалевская
          Герон
          Виленкин
          Киселев
          Ньютон
          Евклид
           Галилей
Вопрос №4: Основная геометрическая фигура.
Варианты ответов:
         Треугольник
         Квадрат
         Прямоугольник
         Круг
         Прямая
         Четырехугольник
         Точка
         Параллелограмм
         Трапеция
         Угол
Вопрос №3: Одно из основных арифметических действий.
Варианты ответов:
         Сложение Умножение
         Плюс
               Деление
         Минус
         Подстановка
         Равно

Вопрос №4: Самый распространенный график функции.
Варианты ответов:
        Парабола
        Прямая
        Линейная
        Гипербола
        Кривая
        Синусоида
        Пропорциональный
Вопрос №5: Пословица, крылатые слова, в которых используются числа.
Варианты ответов:
       Семь раз отмерь, один раз отрежь .
       Один в поле не воин.
       Не имей сто рублей, а имей сто друзей .
       Семь пятниц на неделе .
       Один старый друг лучше новых двух .
        Раз, два, три, четыре, пять –вышел зайчик погулять .
        Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать .
        Сто одежек и все без застежек .
        За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь .
        Семь бед – один ответ .
        Меньше народу – больше кислорода .
        Скупой платит дважды .

file_name: интеллектуальный марафон -2014.doc

intro:
Данное мероприятие рассчитано для учащихся 9-11классов. В работе отражены вопросы связанные с развитием математики, исторического содержания, на составление анаграммы, на знание математических понятий и терминов. Показана связь математики с другими науками.
Школьный марафон дает каждому учащемуся возможность:
-продемонстрировать им приобретенные общеучебные умения и навыки;
-проявить интеллектуальные и творческие способности;
-раскрыть многогранность своих интересов;
-узнать уровень своих способностей и подготовленности по сравнению со сверстниками;
-чувство моральной удовлетворенности.

title: Интеллектуальный марафон ( 9-11кл)


extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ  НАПРАВЛЕНИЮ
«Я – гражданин России»
14 классы
Составила: Щербитова С. Л.
                          учитель истории МКОУ ООШ п. Пушма

Уровень обучения: 14 класс
Количество часов в неделю: 1 час
Срок реализации:    4 года СОДЕРЖАНИЕ
1. Пояснительная записка………………………………………………………..3
2. Планируемые результаты……………………………………………………..7
3. Содержание программы……………………………………………………...13
4. Учебнотематический план…………………………………………………..20
5. Список литературы…………………………………………………………...24
6. Приложение……………………………………………………………………25
2 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
                       В Концепции сформулирована высшая цель образования –  высоконравственный,
творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою
личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в
духовных и культурных традициях российского народа.
На   основе   национального   воспитательного   идеала   формулируется
 основная
педагогическая   цель  –  воспитание   нравственного,   ответственного,   инициативного   и
компетентного гражданина России.
Воспитание гражданина страны  одно из главных условий национального возрождения.
Функционально грамотный гражданин  это человек, любящий Родину, умеющий реагировать на
изменения в обществе, защищать свое человеческое право. Понятие ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬ
предполагает освоение и реализацию ребенком своих прав и обязанностей по отношению к себе
самому, своей семье, коллективу, к родному краю, Отечеству, планете Земля. Это проблемы не
только   философские,   социальные,   экономические,   но   и   педагогические.   Важно   воспитать
деятельного гражданина своей Родины, а не стороннего наблюдателя. Формируя гражданина,
мы, прежде всего, должны видеть в нем человека. Поэтому гражданин с педагогической точки
зрения      это   самобытная   индивидуальность,   личность,   обладающая   единством   духовно
нравственного и правового долга.
Программа   «Я   –   гражданин   России»   составлена   на   основе     Концепции   духовно
нравственного   воспитания   российских   школьников,   с   учетом   «Требований   к   результатам
освоения   основной   образовательной   программы   начального   общего   образования»,
установленных   Стандартом   второго   поколения   и   основной   образовательной   программы
образовательного учреждения.
3 Программа   «Я   –   гражданин   России»   является   основой   к   программе   духовно
нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
  воспитательной,   учебной,   внеучебной,   социально   значимой   деятельности
с   учетом
обучающихся, основанной на системе духовных идеалов, моральных приоритетов, реализуемого
в совместной деятельности школы, семьи и других объектов общественной жизни.
                     Программа направлена на системный подход к формированию гражданской позиции
школьника,   создание   условий   для   его   самопознания   и   самовоспитания.   При   этом   важно
использовать   педагогический   потенциал   социального   окружения,   помочь   учащимся   освоить
общественноисторический   опыт   путём   вхождения   в   социальную   среду,   выработать   свой
индивидуальный опыт жизнедеятельности.
           Данная программа представляет собой определенную систему содержания, форм, методов
и   приемов   педагогических   воздействий,   опирается   на   принципы   индивидуализации,
взаимодействия личности и коллектива, развивающего воспитания и единства образовательной и
воспитательной среды.
           Программа «Я – гражданин России»  предполагает формирование патриотических чувств
и сознание на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира, развитие чувства
гордости за свою страну; воспитание личности гражданина – патриота России, способного встать
на   защиту   интересов   страны;   формирование   комплекса   нормативного,   правового   и
организационнометодического   обеспечения   функционирования   системы   патриотического
воспитания.  Любовь   к  Родине,  патриотические   чувства   формируются  у  детей  постепенно,  в
процессе накопления знаний и представлений об окружающем мире, об истории и традициях
русского народа, о жизни страны, о труде людей и о родной природе.
                     Цель программы:  создание условий для   формирования личности гражданина и
патриота   России   с   присущими   ему   ценностями,   взглядами,   ориентациями,   установками,
мотивами деятельности и поведения; совершенствование системы патриотического воспитания,
формирование у учащихся гражданственности и патриотизма как качеств конкурентоспособной
личности,   воспитание   любви   к   Отечеству,   духовности,   нравственности   на   основе
общечеловеческих ценностей.
Для достижения указанной цели решаются следующие задачи:

создавать   условия   для   эффективного   гражданского   и   патриотического   воспитания
школьников;
 формировать эффективную работу по   патриотическому воспитанию, обеспечивающей
оптимальные   условия   развития   у   каждого   ученика   верности   Отечеству,   готовности
приносить пользу обществу и государству;
4 



утверждать   в   сознании   и   чувствах   воспитанников   гражданских   и   патриотических
ценностей, взглядов и убеждений, воспитание уважения к культурному и историческому
прошлому России, к традициям родного края;
развивать   системы   гражданского   и   патриотического   воспитания   через   интеграцию
урочной   и   внеурочной   деятельности,   обновление   содержания   образования,   переноса
акцента с обучения на воспитание в процессе образования;
воспитывать уважительного отношения к героическому прошлому Родины, ее истории,
традициям   через   поисковокраеведческую   работу,   совместную
обучающихся с советами ветеранов войны и труда;
  деятельность
повышать   качества   патриотического   воспитания   через   организаторскую   и
пропагандистскую   деятельность   с   целью   дальнейшего   развития   патриотизма   как
стержневой духовной составляющей гражданина России.
Формы организации внеурочной деятельности
Форма   организации   работы   по   программе   в   основном   –   коллективная,   а   также
используется групповая и индивидуальная формы работы.
Теоретические занятия (урочная, внеурочная, внешкольная):
 Беседы
 Предметные уроки (литературное чтение, русский язык, окружающий мир, музыка,
ИЗО)
 Классный час
 Сообщения
 Встречи с интересными людьми
 Литературно – музыкальные композиции
 Просмотр и обсуждение видеоматериала
 Экскурсии (урочная, внеурочная, внешкольная)
 Поездки, походы по историческим и памятным местам

 Практические занятия (урочная, внеурочная, внешкольная):
 Творческие конкурсы
 Выставки декоративноприкладного искусства
 Коллективные творческие дела
5  Соревнования
 Показательные выступления
 Праздники
 Викторины
 Интеллектуальнопознавательные игры
 Трудовые дела
 Тренинги
 Наблюдение учащихся за событиями в городе, стране
 Обсуждение, обыгрывание проблемных ситуаций
 Заочные путешествия
 Акции благотворительности, милосердия
 Творческие проекты, презентации
 Проведение выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров
 Сюжетно      ролевые   игры  гражданского   и   историкопатриотического   содержания
(урочная, внеурочная, внешкольная)

Место проведения: школа, семья.
Время проведения: вторая половина учебного дня.

Программа   «Я   –   гражданин   России»   используется   с   14   классы.   Она   включает     шесть
направлений, связанных между собой логикой формирования подлинного гражданина России.
1. «Я и я» – формирование гражданского отношения к себе.
Задачи:
 формировать правосознание и воспитывать гражданскую ответственность;
 формировать сознательное отношение к своему здоровью и здоровому образу жизни;

  воспитывать   у   детей   понимание   сущности   сознательной   дисциплины   и   культуры
поведения,   ответственности   и   исполнительности,   точности   при   соблюдении   правил
поведения в школе, дома, в общественных местах;
 формировать   потребность   к   самообразованию,   воспитанию   своих   моральноволевых
качеств.
Предполагаемый результат деятельности:
6 высокий уровень самосознания, самодисциплины, понимание учащимися ценности человеческой
жизни,   здоровья,   справедливости,   бескорыстия,   уважения   человеческого   достоинства,
милосердия, доброжелательности, способности к сопереживанию.
Мероприятия: игры на развитие произвольных процессов (внимания, памяти, воображения
и т.д.), беседы «Кто я? Какой я?», «Моё хобби», «Что такое личность?», тест «Познай себя»,
психологический практикум «Правила счастливого человека», час откровенного разговора «Мой
сосед по парте», конкурс «Ученик года», беседы о вреде алкоголя, курения и наркомании, дни
Здоровья, спортивные  мероприятия, выпуск тематических  газет, беседы по профориентации,
акции милосердия.
2. «Я и семья» – формирование гражданского отношения к своей семье.
Задачи:
 формировать уважение к членам семьи;

воспитывать семьянина, любящего своих родителей;
 формировать у детей понимание сущности основных социальных ролей: дочери, сына,
мужа, жены.
Предполагаемый результат деятельности:
сформировано представление о том, что настоящий мужчина обладает умом, решительностью,
смелостью, благородством;
 сформировано представление о том, что настоящая женщина отличается добротой, вниманием
к людям, любовью к детям, умением прощать;
сформировано представление о том, что настоящий сын и дочь берегут покой членов семьи,
готовы помочь старшим в работе по дому, не создают конфликтов, умеют держать данное слово,
заботятся о своей семье.
Мероприятия: беседы «Что значит быть хорошим сыном и хорошей дочерью», « Забота о
родителях – дело совести каждого», конкурс рисунков и стихотворений «Я люблю свою маму»,
конкурсы сочинений «Я и мои родственники», «Об отце говорю с уважением», «Моя мама –
самая лучшая», соревнование «Мама, папа, я – дружная семья», концерт для родителей «От всей
души», праздники «Семейные традиции», «Только раз в году», фотовыставка «Я и моя семья»,
классные   часы   с   привлечением   родителей,   совместные   праздничные   вечера,   день   открытых
дверей «День школы», родительские собрания, педагогический лекторий для родителей.
3. «Я и культура» – формирование отношения к искусству.
Задачи:
7 
воспитывать   у   школьников   чувство   прекрасного,   развивать   их   творческое   мышление,
художественные способности, формировать эстетические вкусы, идеалы; формировать
понимание значимости искусства в жизни каждого гражданина
Предполагаемый результат деятельности:
умение видеть  прекрасное в окружающей жизни, занятие детей одним из  видов искусства  в
кружках художественного цикла, участие в художественной самодеятельности.
Мероприятия:   беседы   об   искусстве,   встречи   с   творческими   людьми,   организация   выставок
детского творчества и фотовыставок, выставки книг, книжкина неделя, КВН.
4. «Я и школа» – формирование гражданского отношения к школе.
Задачи:
 формировать у детей осознание принадлежности к школьному коллективу, стремление к
сочетанию   личных   и   общественных   интересов,   к   созданию   атмосферы   подлинного
товарищества и дружбы в коллективе;




воспитывать   сознательное   отношение   к   учебе,   развивать   познавательную   активность,
формировать готовность школьников к сознательному выбору профессии;
воспитывать сознательную дисциплину и культуру поведения;
вырабатывать   потребность   учащихся   в   постоянном   пополнении   своих   знаний,   в
укреплении своего здоровья;
воспитывать сознательную готовность выполнять Устав школы.
Предполагаемый результат деятельности:
осознание учеником роли знаний в жизни человека, овладение этикой взаимоотношений «ученик
– учитель», «ученик  ученик», выполнение распорядка работы школы и
возложенных на учащегося обязанностей, умение пользоваться правами  ученика, выполнение
роли хозяина в школе, поддерживающего обстановку доброжелательности и радости общения,
уважения друг к другу.
Мероприятия:   праздник   первого   звонка,   экскурсия   по   школе   «Мой   школьный   дом»,
беседы «Правила поведения в школе», беседа о школьном уставе «Мои права и обязанности»,
конкурс сочинений и рисунков «Моя школа», «Моя учительница», организация дежурств, игры
«Самое сильное звено», «Проще простого о вежливости», конкурс сочинений «Наша школа в
будущем»,   конкурс  поздравлений,   выпуск   плакатов   ко  Дню  учителя,   концерт   для   учителей,
акция «Библиотеке  нашу помощь», конкурс классных комнат «Самый уютный класс», конкурс
классных уголков, трудовой десант «Укрась территорию школы», акция «Неделя пятерок».
8 5. «Я и мое Отечество» – формирование гражданского отношения к Отечеству.
Задачи:


развивать   общественную   активность   обучающихся,   воспитывать   в   них   сознательное
отношение к народному достоянию, верность к боевым и трудовым традициям старшего
поколения, преданность к Отчизне, готовность к защите ее свободы и независимости;
  воспитывать   политическую   культуру,   чувство   ответственности   и   гордости   за   свою
страну.
Предполагаемый результат деятельности:
убежденность обучающихся в том, что настоящий гражданин любит и гордится своей Родиной,
изучает ее историкокультурное, духовное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к
защите Отечества.
Мероприятия:   беседы   о   государственной   символике   РФ   и   малой   Родины,   встреча   с
работниками   прокуратуры   «Об   ответственности   несовершеннолетних»,   лекция   «Права   и
обязанности   ребенка»,   экскурсии   в   краеведческие   и   школьные   музеи,   конкурс   рисунков   и
сочинений «Моя малая Родина», встречи с ветеранами ВОВ, участниками локальных войн.
6. «Я и планета»  – формирование гражданского отношения к планете Земля.
Задачи:
воспитывать понимание взаимосвязей между человеком, обществом, и природой;

 формировать эстетическое отношение детей к окружающей среде и труду как источнику
радости и творчества людей.
Предполагаемый результат деятельности:
обучающиеся должны серьезно задуматься над своим существованием на планете Земля и над
тем, как ее сохранить. Настоящий гражданин любит и бережет природу, занимает  активную
позицию в борьбе за сохранение мира на Земле.
Мероприятия:  круглый стол «Я  житель планеты Земля», конкурс рисунков «Береги природу
наш дом», уборка территории вокруг школы «Укрась кусочек планеты», «Цветник у школы»,
конкурс стихотворений «Природа в поэзии», беседы «Мы в ответе за тех, кого приручили»,
экскурсии в природу «Вот и осень к нам пришла», «Зимушказима», «В гости к зеленой аптеке»,
мастерская кормушек, акция «Покормите птиц зимой».
9 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Система контроля и оценки достижения
планируемых результатов
  С   целью   контроля   реализации   программы   ее   эффективности   организуется   мониторинг
эффективности внедрения программы, который проводится  2 раза в 12 классах (декабрь, май)
и 3 раза в 34 классах (сентябрь, декабрь, май).
 Подведение итогов мониторинга осуществляется на МО классных руководителей.
 Формы и средства контроля
 Диагностика нравственной воспитанности по методике М.И.Шиловой;
 Анкета «Необитаемый остров»;  «Настоящий друг» (А.С.Прутченков);
 Методика – тест «Хороший ли ты сын (дочь) (Л.И.Лаврентьева);
 Изучение самооценки личности младшего школьника;
 Методика определения самооценки (Т.В.Дембо, С.Я.Рубинштейн);
 Проектная методика «Автопортрет»;
 Конкурс рисунков «Я и мой класс»;
 Изучение   удовлетворенности   учащихся   школьной   жизнью   по   методике   А.А.
Андреева;
 Социометрия;
 Определение социальной активности школьника по методике Е.Н.Степанова;
 Методики «Пословицы» (С.М.Петрова), «Наши отношения» (Л.М.Фридман);
 Диагностика уровня воспитанности (методика Н.П. Капустиной);
 Тест «Размышляем о жизненном опыте» (.Е.Щурковой).
Ценностные установки и планируемые результаты
Ценностные установки:
 любовь к России, к своему народу,  к своей малой родине, закон и правопорядок,
свобода и ответственность, доверие к людям,

долг   перед   старшим   поколением,   семьей,   почитание   родителей,   забота   о   старших   и
младших, справедливость, милосердие, честь, достоинство, толерантность;
родная земля, заповедная природа, планета Земля;
красота,   гармония,   духовный   мир   человека,   эстетическое   развитие,   художественное
творчество.
 Планируемые результаты:

  Сформировано   ценностное   отношение   к   России,   своему   народу,   краю,   государственной
символике, законам РФ, старшему поколению, к природе.
10 Учащиеся   имеют   знания   о   значимых   страницах   истории   страны,   о   примерах   исполнения
гражданского и патриотического долга, о традициях и культурном достоянии своего края, о
моральных нормах и правилах поведения, об этических нормах взаимоотношений в семье, между
поколениями, знают традиции своей семьи и образовательного учреждения, бережно относятся к
ним.
  Учащиеся   обладают   опытом   ролевого   взаимодействия   и   реализации   гражданской,

патриотической позиции, опытом взаимодействия с людьми разного возраста,
неравнодушны   к   жизненным   проблемам   других   людей,   умеют   сочувствовать   человеку,
находящемуся в трудной ситуации, видеть красоту в окружающем мире, в поведении, поступках
людей.

  Школьники   обладают   начальными   представлениями   о   правах   и   обязанностях   человека,
гражданина, семьянина, товарища, эстетического отношения  к окружающему миру и самому
себе.
    У   детей   младшего   школьного   возраста   накоплен   личный   опыт   участия   в   экологических
инициативах, проектах, в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке.
Критерии
Индикатор
Измеритель
Обретение

чувства
Имеет   четкое   представление   о
Анкета
гражданственности,
патриотизма и уважения к
  свободам   и
правам,
обязанностям человека
Сформированность
моральных норм и правил
поведения
принадлежности к РФ
Испытывает чувство гордости за
родную страну
  педагогическое
Анкета,
наблюдение,
Имеет   представление   о   понятии
«гражданин»
Имеет   начальные   представления

свободах   и
о   правах,
обязанностях человека
Соблюдает   моральные   нормы   и
правила поведения
педагогический анализ
Анкета
Анкета, анализ творческих
работ, собеседование
Методика изучения уровня
воспитанности,
наблюдение
родителей
  педагогов,
11 Ценностное   отношение   к
Имеет   ценностную   установку
Методика

изучения
учебному
сформированность

труду;
«Учение», «Труд»
первоначальных   навыков
общественнополезной   и
личностнозначимой
деятельности
Участвует   в   общественно
полезной деятельности
Ценностное   отношение   к
природе,
окружающей

Имеет   ценностную   установку
«Природа»
среде
Ценностное   отношение   к
прекрасному,
Имеет   ценностную   установку
«Прекрасное», интерес к чтению,
ценностных   установок   и
  портфолио
ориентаций,
обучающихся,   результаты
выполнения   проектных
работ
Мониторинг   участия   в
общественнополезных
делах, акциях
Методика
изучения
ценностных   установок   и

ориентаций,
  портфолио
обучающихся,   результаты
выполнения   творческих   и
проектных работ
Методика
изучения
ценностных   установок   и

сформированность
представления

произведениям
спектаклям,

искусства,
концертам,
ориентаций,
педагогическое
об
эстетических идеалах
выставкам, музыке.
наблюдение,
  портфолио
обучающихся,   результаты
выполнения   творческих   и
проектных работ
 Анкета, анализ творческих
и   проектных   работ,
Ценностное   отношение   к
старшему
семье,

поколению
Развитое

социальное
партнерство
Имеет   ценностную   установку
  начальные
«Семья»,

представления   об   этических
нормах   взаимоотношений   в
собеседование,
родителей
  отзывы
семье, между поколениями
Степень
участия

и
Анализ
  воспитательной
эффективность взаимодействия с
учреждениями   дополнительного
работы   класса,
  отзывы
социальных   партнеров,
образования
достижения обучающихся
 В результате реализации программы ожидается:
 развитие творческих способностей;
12  осознание   ответственности   за   судьбу   страны,   формирование   гордости   за
сопричастность к деяниям предыдущих поколений;
 способность   к   самореализации   в   пространстве   российского   государства,
формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового
государства;
 осознание   обучающимися   высших   ценностей,   идеалов,   ориентиров,   способность
руководствоваться ими в практической деятельности.

Конечным результатом реализации программы должна стать активная гражданская позиция и
патриотическое сознание обучающихся, как основа личности гражданина России.
 Описание личных качеств ученика в результате реализации программы:
доброжелательный;
порядочный;
самодисциплинированный;
уверенный;
терпимый (толерантный);
самостоятельный;
ответственный;
целеустремленный (особенно к знаниям);
внимательный к сверстникам;
аккуратный;
уважительный;
любящий;
интеллектуальный;
здоровый;
общительный;
любознательный;
сопереживающий;
воспитанный;
трудолюбивый;
открытый;
активный;
коммуникабельный;
13 социально зрелый и др.
В целом это самоактуализированная личность ученика с раскрытым личностным потенциалом.

Организация работы по программе «Я – гражданин России» в 14 классах рассчитан на 1 час в
неделю
1 ступень – 1 класс «Маленькие Россияне»;
2 ступень – 2 класс «Моя Малая Родина»;
3 ступень – 3 класс «Россия – Родина моя»;
4 ступень – 4 класс «Я – гражданин России».
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1 класс «Маленькие Россияне»  33ч
Общий годовой план работы составляет 33ч, из них: теоретических 12, практических 21
1. «Я и я» (4 ч) – формирование гражданского отношения к себе.
Я, ты, мы. Мой сосед по парте.
Кто что любит делать.
Антиреклама вредных привычек. Диагностика
2. «Я и семья» (6 ч) – формирование гражданского отношения к своей семье.
Моя семья – моя радость. Фотографии из семейного альбома. В чем я должен им помочь?
Кто мои бабушка, дедушка? Слушаем сказки моей бабушки.
Моя красивая мама. Загляните в мамины глаза.
Конкурсы рисунков сказок, стихов. Оформление фотовыставки
3. «Я и культура» (5 ч) – формирование отношения к искусству.
Дары природы. Мисс осени.
История моего города.
Откуда пришли елочные игрушки. Встречаем Масленицу.
Экскурсии в музеи, конкурсы поделок из природного материала.
4. «Я и школа» (8 ч) – формирование гражданского отношения к школе.
Праздник первого звонка. Мой школьный дом. Правила поведения в школе. Законы жизни в
классе. Школа вежливости.
14 Десант чистоты и порядка. Самый красивый школьный двор.
Экскурсии по школе, по школьному саду. Акции.
5. «Я и мое Отечество» (6 ч) – формирование гражданского отношения к Отечеству.
Мои права и обязанности.
Они защищают Родину.   Мои родные – защитники Родины. Маленькие герои большой войны.
Поклон тебе, солдат России. С чего начинается Родина?
Конкурсы стихов, песен. Подготовка и рассылка праздничных открыток.
6. «Я и планета» (4 ч) – формирование гражданского отношения к планете Земля.
Планета просит помощи. Маленькая страна.
Мягкие лапки, а в лапках царапки. В гости к зеленой аптеке.
Конкурсы рисунков. Экскурсии, экологические акции.

2 класс «Моя Малая Родина»  34ч
Общий годовой план работы составляет 34ч, из них: теоретических 13, практических 21
1. «Я и я» (4 ч) – формирование гражданского отношения к себе, другим людям.
Я – ученик. Мой портфель.
Подумай о других. Игры на развитие произвольных процессов.
 Диагностика. Сбор игр.
2. «Я и семья» (5 ч) – формирование гражданского отношения к своей семье.
Я помощник в своей семье.
Моя любимая мамочка.   Об отце говорю с уважением. Мама, папа, я – дружная семья. Здесь
живет моя семья.
Конкурсы рисунков, сочинений.
3. «Я и культура» (4 ч) – формирование отношения к искусству.
Родной край в древности. Поэты и писатели нашего города.
Что посеешь, то и пожнешь.
Широкая Масленица.
Экскурсии в музеи, вернисажи.
4. «Я и школа» (6 ч) – формирование гражданского отношения к школе.
Обязанности ученика в школе. Я люблю свою школу. Самый уютный класс. Школьная символика
(гимн, герб, флаг). По каким правилам мы живем в школе? Десант чистоты и порядка.
Конкурсы сочинений. Трудовой десант
15 5. «Я и мое Отечество» (9 ч) – формирование гражданского отношения к Отечеству.
Урок Мира. Знакомства с символами родного края (герб, гимн, флаг). Мы и наши права.
Мой любимый город. Наш город. О чем шепчут названия улиц родного города.
След Великой  Отечественной войны в жизни родного края. Герои Советского союза – наши
земляки. Открытка ветерану.
Конкурсы   рисунков,   экскурсии   в   музеи,   акции.   Выпуск   листовок.   Подготовка   и   рассылка
праздничных открыток.
6. «Я и планета» (6 ч) – формирование гражданского отношения к планете Земля.
Осень в родном городе. Знай и люби свой край.
Экология нашего города. День добрых волшебников.
Уж тает снег, бегут ручьи. День птиц.
Вывешивание кормушек, выставки рисунков.
3 класс «Россия – Родина моя»  68ч
Общий годовой план работы составляет 68ч, из них: теоретических 18, практических 50
1. «Я и я» (5 ч) – формирование гражданского отношения к себе.
Кому нужна моя помощь? Кто что любит и умеет делать.
Мы все такие разные. Для чего я рожден? Быть человеком.
Диагностика.
2. «Я и семья» (16 ч) – формирование гражданского отношения к своей семье.
В гостях у предков. Откуда я родом. Почему меня так назвали.
Что значит быть хорошим сыном и дочерью. Моя семья – моя радость. Мой папа – мастер на все
руки. Мамины помощники. У моих родителей – золотые руки.
Доброта в стихах и сказках. Спешите творить добро! Что такое хорошо, а что такое плохо.
Панорама добрых дел.
Пожилые   люди   –   мудрые   люди.   Золотые   бабушкины   руки.   Операция   «Красный   крест».
Народный лечебник. Бабушкины советы.
Выставки.   Конкурсы   рисунков,   сочинений.   Акции.   Оказание   адресной   помощи   одиноким
пенсионерам.
3. «Я и культура» (10 ч) – формирование отношения к искусству.
Раз – словечко, два – словечко – будет песенка. Музыкальная азбука.
Люблю тебя, моя Россия. Богатыри земли Русской.
Мои любимые книги. Дети войны. Встреча с местными поэтами.
16 Новогодние   зарисовки.   Экскурсия   на   Родину   Деда   Мороза   в   Великий   Устюг.     Новогодняя
сказка.
Экскурсии в вернисаж, библиотеку.
4. «Я и школа» (11 ч) – формирование гражданского отношения к школе.
Мой класс – моя семья. Мои права и обязанности. Школьный Устав. Ты и твои друзья. Каков я в
школе? Сценки из школьной жизни. Наша школа в будущем.
Вежливая улица.  По каким правилам мы живем.
Мастерская по изготовлению сувениров. Зеленые ладошки земли. Десант чистоты и порядка.
Конкурсы   сочинений,   рисунков.   Выставки   поделок.   Диагностика.   Трудовой   десант.
Высаживание рассады.
5. «Я и мое Отечество» (18 ч) – формирование гражданского отношения к Отечеству.
Урок милосердия и доброты. Знакомства с символами Российского государства. Наша страна –
Россия. Конституция – основной закон жизни страны. Флаги России.
Город, в котором я живу. Наша республика. Дорогая моя столица. Посмотри, как он хорош, мир,
в котором ты живешь. История страны в названиях улиц. История Отечества.  Путешествие по
стране. Кто хочет стать знатоком истории
Там,   где   погиб   неизвестный   солдат.   Они   служили   в   Армии.   Честь   имею.   Вам,   защитники
Отечества!
О подвигах женщин в военное время.
Конкурсы  стихов, сочинений. Выставки рисунков.  Акции. Выпуск  листовок. Подготовка  и
рассылка праздничных открыток.
6. «Я и планета» (8 ч) – формирование гражданского отношения к планете Земля.
Осень в родном городе. Сад на окошке.
Животные из Красной книги. Животные – рекордсмены. Сад на окошке.
Чем живет планета  Земля? Судьба Земли – наша судьба.
Акции. Конкурсы сочинений, рисунков. Высаживание рассады.
4 класс «Я – гражданин России»  68ч
Общий годовой план работы составляет 68ч, из них: теоретических 26, практических 42
1. «Я и я» (9 ч) – формирование гражданского отношения к себе.
Кто я? Какой я? Откуда я родом. Хочу и надо. Тест «Познай себя».
Письмо самому себе. Правила жизни. Правила счастливого человека. «Можно» и «нельзя» в
жизни. Мир моих интересов
17 Конкурсы на лучшее письмо. Диагностика.
2. «Я и семья» (9 ч) – формирование гражданского отношения к своей семье.
День пожилого человека. Песни  бабушек. Панорама добрых дел.
Забота о родителях – дело совести каждого. Фотовыставка «Я и моя семья». Моя семья. Наша
домашняя коллекция. Игры с младшим братом (сестрой). Мои семейные обязанности.
Акции. Конкурсы песен. Мини – проект. Оформление фотовыставки.
3. «Я и культура» (9 ч) – формирование отношения к искусству.
Знаменитые писатели и поэты. Сто великих женщин. Образ русской женщины.
О красоте, моде и хорошем вкусе.
Музыкальные превращения. Предметы быта в роли музыкальных инструментов. Музыкальный
калейдоскоп «Угадай мелодию».
Как встречают Новый год в разных странах. Масленица.
Конкурс на лучший рецепт блинов.
4. «Я и школа» (9 ч) – формирование гражданского отношения к школе.
Продолжаем изучать Школьный Устав.
Школьный двор. Десант чистоты и порядка.
Я и мой класс. Самое сильное звено. Мой лучший школьный друг. Наши классные обязанности.
Зачем нужно учиться в школе.
Конкурсы рисунков, сочинений. Диагностика. Высаживание рассады.
5. «Я и мое Отечество» (20  ч) – формирование гражданского отношения к Отечеству.
Поговорим о толерантности. Геральдика – наука о гербах. Символика  России. Символы нашего
края. Государственный праздник – День Согласия и примирения.
Права ребенка.  Книга Ю Яковлева «Ваши права, дети». Наше право и наш интерес.
От вершины к корням. Из истории появления законов. Путешествие в страну Законию. Основной
закон жизни нашего государства. Я – гражданин России.
Герои России. Есть такая профессия – Родину защищать. Мы – россияне.
О подвигах женщин в военное время. Победа деда – моя победа. Герои Великой Отечественной
войны. Память. Города – герои.
Конкурсы   сочинений.   Мини   –  проекты,   презентации    и  размещение   в   Интернете   лучших
работ.   Оформление   альбома.   Выпуск   листовок.   Подготовка   и   рассылка   праздничных
открыток.
6. «Я и планета» (12 ч) – формирование гражданского отношения к планете Земля.
В ответе за тех, кого приучили. Покормите птиц зимой. Мастерская кормушек.
18 Тропы природы. Волшебный мир руками детей. Природа в поэзии.
Растения из Красной книги. Растения – рекордсмены.
Мой город. Знаешь ли ты страны мира? Семь чудес света. Новый год шагает по планете.   Я
житель планеты Земля. Берегите природу.
Изготовление кормушек, поделок из бросового материала. Конкурс  экологических  сказок,
стихов.
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1 класс «Маленькие Россияне»   33ч
19 Тема по программе. Тема и номер урока.
Всего
Теория
Прак
1. Праздник первого звонка.
2. Мой школьный дом. Экскурсия по школе.
3. Моя семья – моя радость.
4. Правила поведения в школе. Урок – игра.
5. Экскурсия по школьному саду.
6.  Я, ты, мы. Игра.
7. Кто что любит делать. Конкурс викторина.
8. Мисс Осени.
9.  Дары   природы.   Конкурс   поделок   из   природного
материала.
10.   Кто   мои   бабушка,   дедушка?   В   чем   я   должен   им
помочь?
11. Моя красивая мама. Конкурс рисунков.
12.   Мои   права   и   обязанности.   Беседа   с   творческим
заданием.
13. История моего города. Экскурсия в музей
14. Мой сосед по парте. Час откровенного разговора.
15. Законы жизни в классе. Урок – игра.
16. Откуда пришли елочные игрушки. Экскурсия.
17. Фотографии из семейного альбома. Презентация.
18. Школа вежливости. Беседа.
19. Маленькая страна. Экологическая акция.
20. Антиреклама вредных привычек. Конкурс рисунков.
21. Они защищают Родину. Конкурс стихов.
22. Загляните в мамины глаза. Праздник.
23. Встречаем Масленицу.
24.   Планета   просит   помощи.   Конкурс   рисунков
посвященные Дню Земли.
25. Слушаем сказки моей бабушки.
26. Мягкие лапки, а в лапках царапки. Викторина.
27. Поклон тебе, солдат России. Конкурс песен.
28. В гости к зеленой аптеке. Экскурсия в природу.
29. Мои родные – защитники Родины. Фотовыставка.
30. Маленькие герои большой войны. Урок Мужества.
31. Десант чистоты и порядка.
32. Самый красивый школьный двор. Акция.
33. С чего начинается Родина? КВН
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2 класс «Моя Малая Родина»  34 ч

1
1

1

1
1
1
1

1
1

1
1

1
тика
1

1

1
1
1
1

1

1

1

1
1
1
1
1
1

1
1

1

1
1
1
20 Тема по программе. Тема и номер урока.
Всего
Теория Прак
1. Урок Мира.
2. Знакомство с символами родного края
(герб, гимн, флаг).
3. Обязанности ученика в школе. Беседа.
4. Осень в родном городе. Фотоконкурс.
5. Подумай о других.  Беседа с элементами игры.
6. Я – ученик. Беседа с творческим заданием.
7. Родной край в древности. Экскурсия в музей.
8. Что посеешь, то и пожнешь. Беседа с элементами игры.
9. Я люблю свою школу. Конкурс сочинений.
10. Мой портфель. Игра – экспромт.
11. Моя любимая мамочка. Презентация.
12. Школьная символика (гимн, герб, флаг)
13. Мой любимый город.  Беседа.
14. Наш город. Конкурс визиток.
15.   О   чем   шепчут   названия   улиц   родного   города.   Конкурс
рисунков.
16. Самый уютный класс. Конкурс.
17. Экология нашего города. Беседа.
18. День добрых волшебников. Вывешивание кормушек.
19. Я помощник в своей семье. Беседа с элементами игры.
20. Мы и наши права. Урок – игра.
21. Игры на развитие произвольных процессов.
22. Об отце говорю с уважением. Конкурс сочинений.
23. Мама, папа, я – дружная семья. Конкурс – соревнование.
24. По каким правилам мы живем в школе? Игра.
25. Широкая Масленица. Игра.
26. Поэты и писатели нашего города. Выпуск буклетов.
27. Здесь живет моя семья. Заочное путешествие.
28. Уж тает снег, бегут ручьи. Заочное путешествие.
29. День птиц. Выставка рисунков.
30. След Великой Отечественной войны в жизни родного края.
Экскурсия в музей.
31. Герои Советского союза – наши земляки. Урок Мужества.
32. Открытка ветерану. Акция.
33. Десант чистоты и порядка.
34. Знай и люби свой край. Викторина.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3 класс «Россия – Родина моя»  34ч
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Тика

1

1
1
1

1
1
1

1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
21 Тема по программе. Тема и номер урока.
Всего
Теория
Прак
1. Урок милосердия и доброты.
3. Мой класс – моя семья. Беседа.
4. Мои права и обязанности. Беседа о школьном Уставе.
5. В гостях у предков. Сказочный марафон.
6.   Наша   страна   –   Россия.   Путешествие   по   страницам
журнала.
7. Что значит быть хорошим сыном и дочерью. Беседа.
8. Вежливая улица. Викторина.
9. Каков я в школе? Анкетирование.
10. Доброта в стихах и сказках. Инсценировка отрывков
из стихотворений и сказок.
11. Кому нужна моя помощь? Разведка добрых дел.
12.Раз   –   словечко,   два   –   словечко   –   будет   песенка.
Конкурс песен под караоке.
13. Люблю тебя, моя Россия. Музыкальный час.
14. Мы все такие разные. Конкурс рисунков.
15. Почему меня так назвали. Презентация.
16. Уважения достойны.  Пожилые люди – мудрые люди.
Беседа о пожилых людях.
17. Золотые бабушкины руки. Конкурс стихов.
18.  Операция  «Красный   крест».  Помощь  престарелым
людям.
19. Город, в котором я живу. Конкурс рисунков.
20.   Моя   семья   –   моя   радость.   Беседа   с   творческим
заданием.
21. По каким правилам мы живем. Игра.
22. Конституция – основной закон жизни страны. Беседа
с творческим заданием.
23. Флаги России. Беседа с творческим заданием.
24. Животные – рекордсмены. Просмотр видеофильма.
25. Чем живет планета  Земля? КВН
26. Богатыри земли Русской. Урок – вернисаж.
27.   Там,   где   погиб   неизвестный   солдат.   Выставка
рисунков.
28. О подвигах женщин в военное время. Просмотр и
обсуждение фильма.
29.   У   моих   родителей   –   золотые   руки.   Выставка
семейных поделок.    « Быть человеком».
30. Что такое хорошо, а что такое плохо. Беседа.
31. Судьба Земли – наша судьба. Круглый стол.
32. Посмотри, как он хорош, мир, в котором ты живешь.
Конкурс стихов.
33. История страны в названиях улиц. Презентация.
34. Зеленые ладошки земли. Десант чистоты и порядка.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
Тика

1
1

1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1

1

1
1
1

1

1
1
1
22 4 класс «Я – гражданин России»  34ч
23 Тема по программе. Тема и номер урока.
Всего
1. Поговорим о толерантности.
2. Кто я? Какой я? Беседа с творческим заданием
3. Символика  России.
4. Символы нашего края.
5. Наши классные обязанности. Выпуск буклетов.
6. В ответе за тех, кого приучили. Беседа с элементами
игры.
7. Правила жизни. Беседа с элементами игры.
8. Права ребенка.  Книга Ю Яковлева «Ваши права, дети».
9. Тест «Познай себя».
10. Письмо самому себе. Конкурс на лучшее письмо.
11. От вершины к корням. Из истории появления законов.
 Государственный   праздник  –   День   Согласия   и
12.
примирения.
13. День пожилого человека. Акция «Доброта души».
14.   Правила   счастливого   человека.   Психологический
практикум.
15. Зачем нужно учиться в школе. Диспут.
16. Путешествие в страну Законию. Викторина.
17. Хочу и надо. Беседа с элементами игры.
18. Основной закон жизни нашего государства. Беседа.
19. Я и моя семья. Фотовыставка.
20. Покормите птиц зимой. Мастерская кормушек.
21. Панорама добрых дел.
22. «Можно» и «нельзя» в жизни. Игра – упражнение.
23. Забота о родителях – дело совести каждого.
24. Герои России. Сообщения учащихся.
25.   Образ   русской   женщины.   О   подвигах   женщин   в
военное время. Беседа – диалог.
26. Знаешь ли ты страны мира? Викторина.
27. Семь чудес света. Просмотр видеоролика.
28. Геральдика – наука о гербах. Беседа.
29. Я  житель планеты Земля. Круглый стол.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Теори
я
1
Прак
тика

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1

1
1

1
1
1

1
1
1
1

1

24 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алексеева, Л.Н. Стихи о растениях [Текст] / сост. Л.Н.Алексеева. – СПб: Тритон, 1997.
2. Антошин, М.К. Герб, флаг, гимн России: изучение государственных символов РФ в школе
[Текст] / сост. М.К.Антошин. М.: Айрис – пресс, 2003.
3. Баранова, И.В. Нравственные ценности [Текст] / сост. И.В.Баранова. – М.: Генезис, 2004.
4. Бродовска, З.В. В стране экологических загадок [Текст] / З.В. Бродовская. – Новосибирск,
2003.
5. Внеурочная деятельность в начальной школе [Электронный ресурс] –Режим доступа:  konf //
www.ipkps.bsu.edu.ru
6.  Газман,   О.С.   Воспитание:   цели,   средства,   перспектива  [Текст]   /О.С.   Газман.      М.:   Новое
педагогическое мышление, 1989.  221с.
7. Данилюк, А.Я. и др. Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности
гражданина России [Текст] /Вестник образования. – 2009.  №17.   9  13с.
8. Жиренко, О.Е. Внеклассные мероприятия [Текст] / сост. О.Е.Жиренко. – М.:Вако, 2007
9. Концепция патриотического воспитания граждан РФ [Текст] /Воспитание школьников. – 2005.
 №1. – 147с.
10. Концепция духовно – нравственного воспитания российских школьников
[Текст] – М.: Просвещение, 2009. – 35с.
11. Круглов, Ю.Г. Русские народные загадки, пословицы, поговорки [Текст] / сост. Ю.Г.Круглов.
М.: Просвещение, 1990.
12. Кувашова, И.Г. Праздники в начальной школе [Текст] / сост. И.Г.Кувашова –  Волгоград: изд.
«Учитель», 2001.
13. Лизинский, В.М. Проект программы гражданского и патриотического воспитания [Текст] /
Научно – методический журнал зам. директора по воспитательной работе.  2006.  №3. – 40с.
14. Молодова, Л.М. Экологические праздники для детей [Текст] / сост. Л.М.Молодова. – Минск:
Асар, 1999.
15. О воспитательном компоненте Федерального государственного образовательного стандарта
второго поколения [Текст] / Воспитание школьников. 2009.  №8 – 10 16с.
16. Павленко, Г.В. Ваши любимые песни [Текст] / сост. Г.В.Павленко. – Смоленск: Русич, 1996.
17. Перекатьева, О.В. Сценарии школьных праздников [Текст] / сост. О.В.Перекатьева. – Ростов–
на–Дону, 2001.
25 18.   Программа   духовно   нравственного   развития   и   воспитания   обучающихся   на   ступени
начального   общего   образования   [Текст]   /   авт.   –   сост.   Е.В.Богданова,   Н.В.Кондукова,
Е.В.Хребтова. – Белово, 2010. – 4849с.
19.   Савинов,   Е.С.   Примерная   основная   образовательная   программа   образовательного
учреждения. Начальная школа [Текст] / сост. Е.С.Савинов. – М.: Просвещение, 2010. – 191.,
204с.
20.Черемисина,   В.Г.   Духовно   нравственное   воспитание   детей   младшего   школьного   возраста
[Текст] / сост. В.Г.Черемисина.  Кемерово: КРИПКиПРО, 2010.  14 36.
Проверочные тесты.
Приложение
Критерии оценки знаний учащихся.
Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
Максимальная сумма баллов – 12.
1012 баллов – курс усвоен практически полностью;
89 баллов –   курс в целом усвоен хорошо;
67 баллов     курс усвоен удовлетворительно;
менее 6 баллов – курс не усвоен.
                                      Тест №1
1. Закончи предложение:
Наша страна называется….
2. Выбери и отметь правильный ответ:
Столица России – город:
а) Москва;                                  б) Санкт Петербург;
в) Омск;                                      г) Новосибирск.
3. Выбери и отметь правильный ответ:
Главой нашего государства является:
а) король;                                     б) губернатор;
26 в) мер;                                           г) президент.
4. Выбери и отметь правильный ответ:
Главный закон страны называется:
а) Конституция РФ;                                 б) Конвенция о правах ребёнка;
в) Всеобщая декларация прав человека;    г) Устав школы.
 5. Закончи предложение:
Гимн, флаг, герб – это ….
 6. Раскрась российский флаг в его цвета:
7.  Выбери и отметь правильный ответ:
       Документ, защищающий права ребёнка называется:
а) Конституция РФ;                               б) Конвенция о правах ребёнка;
в) Всеобщая декларация прав человека;    г) Устав школы.
8. Обведи  правильный ответ:
Человек считается ребёнком до:   а) 14 лет;      б)16 лет;
                                                          в) 18 лет;      г) 20 лет.
9. Закончи предложение:
Я имею право на  …..
10. Представь ситуацию. По улице шел старичок, опираясь на тросточку. На встречу ему,
подняв голову кверху и чтото напевая себе под нос, шел  мальчик. Он не заметил старика и
сильно его толкнул.  Как бы ты поступил на месте мальчика в этой ситуации?
11. Во время торжественного собрания зазвучал гимн Российской Федерации. Как
должны сделать люди в зале?
12. Соедини линиями дату и название праздника:
23 февраля
                                                    День согласия и примирения
   1 мая
                                                     День защитника Отечества
  4 ноября
      День России
  12 июня
                                                     День солидарности трудящихся
                                                   Тест №2
27 1. Выбери и отметь правильный ответ:
Как называется наша страна?
  а) СССР;             б) Россия;           в) США;            г) Англия.
2. Выбери и отметь правильный ответ:
Кто является главой нашего государства?
      а) президент;                                   б) царь;
      в) губернатор;                                 г) премьерминистр.
3.  Выбери и отметь правильный ответ:
     Чем являются герб, флаг и гимн?
      а) символами государства;
      б) символами праздника;
      в) символами  власти
4. Выбери и отметь правильный ответ:
Что значит быть гражданином?
      а) иметь права;
      б) выполнять законы, иметь права;
      в) выполнять законы.
5. Обведи  границу  и  столицу
нашего  государства.  Допиши
полное  название:
Р ___________________
Ф ___________________
Владивосток
6. Выбери правильный ответ:
Что такое законы?
      а) правила, обязательные для всех жителей страны;
      б) документ, защищающий права человека;
      в) документ.
7. Отметь знаком «+» правильные утверждения:
Государственные праздники – это нерабочие дни, которые по
решению правительства отмечает вся страна.
1 января, 8 Марта, 1 апреля – это государственные праздники.
Государственные праздники напоминают о важнейших событиях
прошлого и настоящего нашей Родины.
8. Выбери и отметь правильный ответ:
Какой день стал Днём победы?
 а) 1 мая;           б) 7 января;       в) 7 ноября;                г) 9 мая.
9. Закончи предложение:
Какие права имеет гражданин России …..
10. Закончи предложение:
Какие обязанности имеет гражданин России ….
28 Представь ситуацию. Однажды Вова поехал в театр. В автобусе он сел у окна и с интересом
рассматривал улицы. Вдруг в автобус вошла женщина  с маленьким ребенком на руках.
            Как ты поступишь в данной ситуации?
12. Ты отправился в лес на прогулку. Напиши, что ты будешь делать во время прогулки.
                                                    Тест №3
1. Впиши  пропущенные  слова.
Главой  нашего государства является __________________________,
а законы создаёт  ___________________________________.
2. Выбери и отметь правильные утверждения:
                                                    а) государство  это все люди,
                                                        живущие в стране;
Что   такое                                 б) государство  это механизм
государство?                                  управления людьми,
                                                        живущими в стране;
                                                    в) государство устанавливает законы,
                                                       которые  нельзя  нарушать;
                                                    г) государство – это правительство,
                                                         армия, милиция, законы.
 3. Выбери и отметь правильный ответ:
     Как выглядит государственный флаг Российской Федерации?
      а) горизонтальные полосы: белая, синяя, красная;
      б) вертикальные полосы: синяя, белая, красная;
      в) горизонтальные полосы: синяя, красная, белая;
      г) вертикальные полосы: красная, белая, синяя.
4. Выбери и отметь правильный ответ:
      Что такое герб?
      а) нагрудный знак;
      б) отличительный знак города, государства;
      в) эмблема;
      г)  рисунок.
5. Выбери и отметь правильный ответ:
   До какого возраста человек считается ребёнком?
      а) до 14 лет;                       б) до 18 лет;
      в) до 20 лет;                       г) до 25 лет.
6. Выбери и отметь правильный ответ:
    Когда государство полностью берёт на себя заботу о ребёнке?
      а) если остался без семьи;
      б) если проживает в семье;
      в) если проживает с мамой;
      г) если проживает с бабушкой.
7. Обозначь столицу нашего государства и город, в котором (или недалеко от которого)
ты живёшь:
29 8. Закончи предложение:
Каждый человек  имеет право на …….
9. Закончи предложение:
Какие обязанности имеет гражданин России?
Представь, что ты видишь, как ветер срывает со стены дома государственный флаг России, и он
падает в грязь. Что ты сделаешь?
Ты опоздал на урок и заходишь в класс. Твои действия:
а) поздороваешься и сядешь на место;
б) поздороваешься и извинишься за опоздание;
в) поздороваешься, извинишься за опоздание, спросишь разрешения сесть на своё  место.
10. Объясни названия праздников.
Праздники
Событие, которое дало название празднику
9 Мая – День Победы
12 июня – день независимости России
12 апреля – день космонавта
Тест №4
1. Выбери и отметь правильный ответ:
В каком документе говорится о правах, принадлежащих каждому из  нас:
         а) Всеобщая декларация прав человека;
         б) Конвенция о правах ребёнка;
    в) Конституция Российской Федерации;
    г) Устав школы.
2. Из нарисованных гербов выбери и обведи российский герб:
30 3. Выбери и отметь правильный ответ:
Кто утверждает важные законы  нашей страны?
      а) президент России;
      б) правительство Российской Федерации;
      в) государственная дума;
      г) народ.
4. Выбери и отметь правильный ответ:
С какого возраста человек может пойти на выборы и голосовать за какоголибо кандидата?
      а) с 14 лет;                                       б) с 16 лет;
      в) с 18 лет;                                       г) с 20 лет.
5. Впиши даты и названия двух любых государственных праздников.
(Если сможешь, заполни все листки календаря):
январь
февраль
март
май
июнь
ноябрь
6. Закончи предложение:
Какие права имеет гражданин России….
7. Выбери и обведи флаг России:

8. Соедини линиями  название документа и его основное назначение:
Документ, защищающий права детей.
31 Конституция России
Всеобщая декларация прав
человека

Устав школы
Конвенция о правах
ребёнка
Основной закон государства
Документ, где отражены права и
свободы человека.
Основной закон школы
9. Выбери и отметь правильный ответ:
Какова основная мысль Конвенции о правах ребёнка?
      а) дети имеют право на заботу и помощь;
      б) каждый человек имеет гражданские и политические права и
          свободы;
      в) каждый человек имеет право на образование;
      г) каждый ребёнок имеет свои обязанности.
10. Закончи предложение:
Какие обязанности имеет гражданин России….
11. Прочитай рассказ. Пришла летняя пора. Поспела в лесу малина. Решили три друга
Вася, Миша и Митя  принести домой по корзинке спелых ягод. Долго бродили по лесу.
Малины наелись, корзинки наполнили.
Вдруг Митя увидел, что в кармане нет ключа от дома. Решил вернуться поискать, туда где
малину собирали. Миша вздохнул, пожалел товарища и пошел домой. А Вася… .Напиши как
должен был поступить Вася.
12. Если ты остался дома без взрослых:
а) Никому не откроешь двери;
б) Откроешь только тому, кто скажет, зачем он пришел;
в) Откроешь дверь только близким людям.

32 33

file_name: Я - гражданин России.doc

description:
4 класс «Я – гражданин России»  34ч
23

intro:
Программа «Я – гражданин России» составлена на основе  Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников, с учетом «Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования», установленных Стандартом второго поколения и основной образовательной программы образовательного учреждения.
Программа направлена на системный подход к формированию гражданской позиции школьника, создание условий для его самопознания и самовоспитания.Рабочая программа

история

group: Дисциплины

title: Рабочая программа для внеурочной деятельности "Я - гражданин России" (1-4 класс)


extracted_text:
У р о к   29
ЧАСТИ РЕЧИ. ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ
Цель деятель
ности учителя
Создать условия для ознакомления учащихся с особенностями имени числительного как части речи, обучения
определению имен числительных по вопросу и по обобщенному лексическому значению
Тип урока
Постановка и решение учебных задач
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться:
осознавать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателю общей культуры
человека; научатся: писать без ошибок, применять орфографические правила и правила постановки знаков
препинания при записи предложенных и самостоятельно составленных текстов, проверять написанное,
ориентироваться
в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения
коммуникативных задач.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий
– УУД): владеют способностями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные
представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать
в речевое общение, пользоваться учебником.
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
разных ситуациях
Фронтальная, парная, индивидуальная
1. Учебник, рабочая тетрадь.
2. Интернетресурсы:
•  http://nsc.1september.ru/2004/22/1.htm
•  http://detochkidoma.ru/fizkultminutkivnachalnoyshkole
Доска, интерактивная доска, проектор (по возможности)
Планируемые
образовательные
результаты
Методы и формы
обучения
Образовательные
ресурсы
Оборудование Запись элементов букв, стихотворения для минутки чистописания, выполненных заданий домашней работы
Окончание табл.
Наглядно
демонстрационны
й материал
Основные понятия
Имя числительное. Слова с непроверяемыми написаниями
и термины
О р г а н и з а ц и о н н а я   с т р у к т у р а   ( с ц е н а р и й )   у р о к а
Этапы
урока
Обучающие
и раз
вивающие
компоненты
, задания
и упраж
нения
Деятельность учителя
1
2
3
– Что было задано на дом? Проверим, как вы
выполнили домашнее задание.
I.
Проверка
домашнего
задания
Работа над
упражнение
м с целью
выявления
умения
работать
самостояте
льно
Проверка выполнения упражнения 75.
– Какой заголовок дали тексту?
Формы
организац
Деятельность
ии
Формируемые
умения
учащихся
взаимодей
(универсальные
4
– Выполнить
упр. 75 на
с. 32 или
упр. 76 на
с. 33 в рабочей
тетради;
творческое
задание упр.
102 на с. 58.
– «Снегирь».
ствия
на уроке
5
Фрон
тальная.
Парная
учебные действия)
6
П – владеют
логическими
действиями,
навыками
смыслового чтения
текстов различных
стилей
и жанров в
соответствии с
целями и задачами
деятельности,
Проме
жуточный
контроль
7
Правильно
выполненн
ые
задания
упраж
нения – Определите тип текста.
– Назовите имена прилагательные.
– Какова роль имен прилагательных в тексте?
Проверка выполнения упражнения 76.
– Какие словосочетания из данных имен
существительных и подходящих по смыслу имен
прилагательных составили?
– Какие предложения составили с выбранными
словосочетаниями?
– Обменяйтесь тетрадями с товарищем по парте
и проверьте правильное написание слов.
Яблоко, товарищ, мороз, ветер, картина, лопата,
дорога, облако.
– Как называются данные слова?
Далее осуществляется проверка выполнения
упражнения 102 из учебника
Это текст
описание.
– Черные,
голубовато
серая, красное,
короткий,
толстый,
черного.
– Служат
для описания
объекта.
Зачитывают
словосоче
тания.
Зачитывают
предложения.
Осуществляют
взаимопро
верку.
– Слова с не
проверяемым
написанием
(словарные
слова).
Зачитывают
сочинения
осознанно строят
речевое высказы
вание в
соответствии с
задачами
коммуникации
и составляют
тексты в устной
и письменной
формах.
Р – владеют
умениями
контролировать и
оценивать учебные
действия в
соответствии
с поставленной
задачей,
осуществляют
взаимный
контроль.
К – слушают
сверстников и
взрослого,
излагают и
аргументируют
свою точку зрения
на обсуждаемую
проблему.
Л – проявляют II.
Постановк
а
учебной
задачи
Формулиро
вание
учебных
задач
по названию
темы
– Откройте учебник на с. 59. Мы продолжаем
работу над разделом «Слово в языке и речи».
– Сегодня на уроке рассмотрим часть речи – имя
числительное. Какие слова могли бы быть
отнесены к этой части речи?
фантазии по
теме «О чем
могут
шептаться
осенние
листья»
Внимательно
слушают.
Ответы уча
щихся
Фрон
тальная
III.
Минутка
чисто
писания
Упражнени
я на
детальный
анализ
строения
букв
знаков,
овла
дение
начертания
ми букв,
соединений
– Посмотрите на доску. Элементы каких букв
будем прописывать?
– Заглавной
и строчной
букв Т, т.
Фрон
тальная.
Индиви
дуальная
Учитель обращает внимание на плавное
соединение элементов. Показывает правильное
написание элементов.
– Расположите тетрадь правильно. Возьмите
правильно ручку. Напишите строчку элементов
букв.
– Посмотрите и отметьте элементы, которые
получились у вас лучше остальных.
Выполняют
задания
познавательный
интерес к предме
ту, осознают гра
ницы своего знания
и «незнания»
П – извлекают
необходимую
информацию
из сведений учи
теля, учебника.
Р – осознают
и принимают
учебную задачу
П –  владеют
логическими
действиями
анализа, синтеза,
сравнения.
Р – осознают
и принимают
учебную задачу,
планируют и
контролируют
учебные действия
Написание
элементов
букв, букв
с
соблюдени
ем правил
каллиграф
ии – Спишите, соблюдая правила каллиграфии.
То березка, то рябина,
Куст ракиты над рекой...
Край родной, навек любимый,
Где найдешь еще такой!..
                             А. Пришелец
– Распределите слова в четыре столбика по
частям речи: праздник, дождливый, они, дарить,
черный, я, ружье, кричать, Москва, больной, мы,
улетели.
– К какой части речи можно отнести слово
«больной»?
– Составьте два предложения: в первом слово
«больной» должно быть именем
существительным, во втором – именем
прилагательным
Фрон
тальная.
Индиви
дуальная
Выполняют
задание.
– К имени
существительн
ому и имени
прилагатель
ному.
Выполняют
задание
– Найдите в учебнике упр. 103. Прочитайте.
Что вы прочитали?
– Объясните, почему вы так думаете.
– Найдите слова, которые называют число
предметов.
– Какой вопрос можно поставить к этим словам?
– Считалку.
– Две, три.
– Сколько?
Фрон
тальная.
Индиви
дуальная
Упражнение
в
распознаван
ии частей
речи,
составлении
пред
ложений
Наблюдение
над
словами,
которые
называют
число и
отвечают
IV.
Повторени
е
изученного
мате
риала.
Выборочны
й
объяснител
ьный
диктант
V.
Изучение
нового
мате
риала.
1. Работа
по
учебнику,
с. 59,
П – владеют
логическими
действиями,
строят речевое
высказывание в
соответствии
с задачами
коммуникации.
Р – осознают
и принимают
учебную задачу,
планируют и
контролируют
учебные действия
П –
ориентируются на
страницах
учебника, владеют
логическими
операциями,
навыками
смыслового чтения
текстов.
Распознав
ание
частей
речи.
Составлен
ие
предложен
ий
Выделение
слов,
называ
ющих
число
пред
метов упр. 103
на вопрос
сколько?
– Сколько всего птиц село на березу?
– Слова, называющие числа, – это имена
числительные.
– Запишите считалку по памяти. Проверьте
написанное
– 8 птиц.
Внимательно
слушают.
Выполняют
задание.
Осуществляют
самопроверку
2. Работа
по
учебнику,
с. 59, упр.
104
Упражнение
в
распознаван
ии имен
числительн
ых, отве
чающих
на вопрос
сколько?.
Упражнени
я физ
– Найдите упр. 104. Прочитайте выразительно.
Ответьте на вопросы, пользуясь словами для
справок.
– Выполните письменные задания. Обратите
внимание на сокращенное обозначение имен
числительных – «числ.».
Выполняют
задания.
Фрон
тальная.
Индиви
дуальная
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
Ученики сидят за партами.

культми
Глазкам нужно отдохнуть.
Закрыть
Р – принимают
и сохраняют
задачи учебной
деятельности,
контролируют и
оценивают
учебные действия.
К – слушают
взрослого и свер
стников, излагают
и аргументируют
свою точку зрения.
Л – осознают
границы своего
знания и
«незнания»
К –
ориентируются на
страницах
учебника; владеют
логическими
операциями,
навыками
смыслового чтения
текстов.
Р – принимают
и сохраняют
задачи учебной
деятельности.
К –  слушают
и отве
чающих на
вопрос
сколько?
Распознав
ание имен
числитель
ных,
отвечающ
их
на вопрос
сколько?.
Выполнен
ие
физкульт
ми
нутки нутки
Нужно глубоко вздохнуть.
Глаза по кругу побегут.
Многомного раз моргнут.
Глазкам стало хорошо.
Увидят мои глазки всё!
глаза.
Глубокий вдох.
Глаза закрыты.
Глаза открыты.
Движение
зрачком по
кругу по
часовой
стрелке
и против.
Частое
моргание
глазами.
Легкое касание
закрытых глаз
кончиками
пальцев.
Глаза широко
открыты,
улыбнуться
– Четыре,
восемь.
Отвечают
на вопрос.
(четко
следуя
инструкци
и)
взрослого и свер
стников, излагают
и аргументируют
свою точку зрения.
Л – осознают
границы своего
знания и
«незнания»
Фрон
тальная.
Индиви
дуальная
Запись
и
запоминан
ие
словарных
слов
П –  владеют
логическими
операциями.
Р – принимают
и сохраняют цели
и задачи учебной
деятельности,
осуществляют
поиск способов их
достижения.
3. Работа
со
словарным
и
словами
Работа над
словами
с непрове
ряемым
написанием
– Прочитайте слово, записанное на с. 59 про
писными буквами, про себя. Чем произношение
слова отличается от его написания?
– Это орфограмма «Безударная гласная в корне
слова».
– Слова «четыре», «восемь» – словарные. Необ
ходимо запомнить написание букв е в корне
Выполняют
задания

слов. Произнесите слова орфографически.
– Запишите эти слова в тетради. Проверьте написанное. Поставьте ударение, выделите
корни, подчеркните орфограммы, которые надо
запомнить.
– Дома заучите правильное написание слов
наизусть
– Откройте в учебнике с. 60, найдите упр. 105.
Прочитайте стихотворение С. Маршака.
– Какие буквы надо поставить на месте
пропусков из скобок?
– Прочитайте выделенные слова. Какими
частями речи они являются?
– Какие имена числительные отвечают на вопрос
который? и обозначают порядок предметов при
счете?
– На какой вопрос отвечает другое имя
числительное?
– Прочитайте определение.
– Что обозначают имена числительные, и на
какие вопросы они отвечают?
– Выполните письменное задание упражнения
– Над какой темой работали на уроке?
– Что такое имя числительное? На какие
вопросы отвечает эта часть речи?
– Предлагаю поработать в паре: решить ребусы
из упр. 80 на с. 34 рабочей тетради.
К – слушают
взрослого и свер
стников, излагают
и аргументируют
свою точку зрения
П – используют
различные способы
поиска
информации,
строят
речевое высказы
вание в
соответствии с
учебной
задачей.
Р – принимают
и сохраняют
задачи учебной
деятельности.
К – слушают
взрослого и свер
стников, излагают
и аргументируют
свою точку зрения
П –
ориентируются в
своей системе
знаний – отличают
новое от уже
известного.
Фрон
тальная.
Индиви
дуальная
Фрон
тальная.
Индиви
дуальная
Выполняют
задание.
– Молодень
ких, клюв,
дрозд.
– Два, первый,
второй – имена
числительные.
– Первый,
второй.
– Сколько?
Выполняют
 задание.
Отвечают
на вопросы.
Выполняют
задание
Отвечают
на вопросы.
Решают ребусы
и озвучивают
ответы:
4. Работа
по
учебнику,
с. 60, упр.
105
Упражнение
в
распознаван
ии имен
числительн
ых, отве
чающих
на вопросы
сколько?
который?.
Работа
с опреде
лением
 VI. Итог
урока.
Рефлексия
деятельнос
ти
Обобщение
полученных
на уроке
сведений.
Заключител
ьная
Распознав
ание имен
числитель
ных,
отвечающ
их
на
вопросы
сколько?
который? беседа
– Что выполняли на уроке?
– Какие задания вызвали у вас затруднения?
Почему?
– Как оцениваете свою деятельность на уроке?
Домашнее задание: рабочая тетрадь, с. 34,
упр. 79, учебник, с. 60, упр. 106 (устная подго
товка, объяснение названия дней недели:
понедельник, вторник, среда) (по выбору)
столица,
сорока,
трибуна, семья,
стриж.
Отвечают
на вопросы
Р – оценивают
собственную
деятельность
на уроке.
Л – проявляют
интерес к
предмету,
стремятся
к приобретению
новых знаний

file_name: Урок 29. ЧАСТИ РЕЧИ. ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ.docx

intro:
1.Проверка домашнего задания
2.Чистописание.
3.Упражнение в распознавании частей речи, составление предложения.
4.Объяснение новой темы.
-Что такое числительное?Составьте предложения с числительными , что находится в классе .
5. Физкультминутка
6.Работа по учебнику.
-чтение правила
7.Работа над словами с непроверяемым гласными

8.Упражнение в распознавании имен числительных, отвечающих на вопросы сколько? который?.
Работа с определением.
9.Обобщение полученных на уроке сведений
10.Рефлексия

title: Конспект,технологическая карта "Части речи.Имя числительное"(3 класс, русский язык)


extracted_text:
Технологическая  карта  урока   36
Если хочешь быть здоров
Познакомить с особенностями составления режима дня второклассника;
уточнить знание правил личной гигиены, охраны и укрепления здоровья,
правил организации домашней учебной работы
Конструирование способа действия
Предметные: научатся: рассказывать о своем режиме дня; обсуждать
сбалансированное питание школьника; различать продукты растительного и
животного происхождения; получат возможность научиться: составлять
рациональный режим дня школьника; выполнять режим дня, режим питания;
вести здоровый образ жизни.
Метапредметные (компоненты культурнокомпетентностного
опыта/приобретенная компетентность – целостносмысловая): регулятивные –
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и
способу действия; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
познавательные – использовать различные способы поиска, сбора, обработки,
анализа информации; решать практические задачи с помощью наблюдения.
Личностные: развивать самостоятельность и личную ответственность за свои
поступки, в том числе и в информационной деятельности, на основе
представления о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир;
определять личностный смысл учения; развивать навыки сотрудничества со
взрослыми и сверстниками
Фронтальная, индивидуальная, работа в парах
Презентация «Если хочешь быть здоров» [Электронный ресурс]. – Режим
доступа : http://viki.rdf.ru/item/2037
Цели
педагогическо
й
деятельности
Тип урока
Планируемые
образовательн
ые результаты
Методы и
формы
обучения
Образователь
ные
ресурсы Организационная  структура  урока
Обучающие
и
развивающие
компоненты,
задания и
упражнения
Эмоциональ
ная,
психологич
еская и
мотивацион
ная
подготовка
учащихся к
усвоению
изучаемого
материала
Беседа по
теме «Если
хочешь
быть
здоров»
Этапы
урока
I.
Организа
ционный
момент
II.
Актуализ
ация
знаний
Формы
совзаи
модейс
твия
Фронт
альная,
индиви
дуальн
ая
Фронт
альная
Деятельность учителя
ть
Деятельнос
учащихся
Слушают и
обсуждают
тему урока
Проверяет
готовность учащихся
к уроку.
Готовит наглядный
материал,
необходимый для
урока
Организует беседу
по вопросам:
– Что необходимо
для сохранения
здоровья?
– Какую роль в
сохранении здоровья
играет режим дня?
Предлагает
учащимся рассказать
о своем режиме дня
Отвечают
на вопросы
учителя.
По
очереди
рассказыва
ют о своем
режиме
дня
Промеж
уточны
й
контрол
ь
Устный
опрос
Устные
ответы
Универсальные
учебные действия
Личностные:
раскрывают целостный,
социально
ориентированный взгляд
на мир; определяют
личностный смысл
учения; развивают
навыки сотрудничества
со взрослыми
Познавательные:
общеучебные –
самостоятельно
выделяют и
формулируют цели;
используют различные
способы поиска, сбора,
обработки, анализа
информации;
логические –
удовлетворяют
познавательный интерес.
Регулятивные:
осуществляют
констатирующий и
прогнозирующий
контроль по результату
и способу действия.
Коммуникативные:
аргументируют свою
позицию и
координируют её с
позицией партнёров в
сотрудничестве III.
Изучение
нового
материал
а
Презентаци
я «Если
хочешь
быть
здоров»
Работа с
учебником
(ч. 2,
с. 8–11)
Беседа
«Правила
здорового
образа
жизни»
Прочитать
статью
«Как
ухаживать
за зубами»
Физкультми
нутка
(Приложе
ние)
Демонстрирует и
комментирует
слайды
Организует работу с
учебником
Проводит беседу по
вопросам:
– Что такое «режим
дня»?
– Как вы питаетесь в
течение дня?
– Какие продукты
растительного, а
какие животного
происхождения вы
употребляете в
пищу?
– Каких правил
следует
придерживаться при
чистке зубов?
– Сколько раз в день
ты чистишь зубы?
Дает задание: вслух
прочитать статью
Проводит
физкультминутку
Индив
идуаль
ная,
фронт
альная
Просматри
вают
слайды,
отвечают
на вопросы
Работают с
учебником
под
руководст
вом
учителя
Отвечают
на вопросы
учителя
Читают
статью по
цепочке,
делают
выводы
Выполняю
т
упражнени
я
Фронт
альная
Познавательные:
общеучебные –
используют различные
способы поиска, сбора,
обработки, анализа
информации; извлекают
необходимую
информацию из
просмотренной
презентации, текста
учебника, статьи «Как
ухаживать за зубами»;
логические –
удовлетворяют
познавательный интерес.
Личностные: осознают
свои возможности в
учении; адекватно
воспринимают причины
своего успеха/неуспеха
в учении, связывая
успехи с усилиями,
трудолюбием.
Регулятивные:
осуществляют
констатирующий и
прогнозирующий
контроль по результату
и способу действия;
ставят новые учебные
задачи в сотрудничестве
с учителем; действуют с
учетом выделенных
учителем ориентиров
IV.
Первичн
ое
Выполнить
задания в
рабочей
тетради (ч.
Поясняет задания,
выполняемые
учащимися в рабочей
тетради.
Выполняю
т задания в
рабочей
тетради.
Индив
идуаль
ная,
работа
Познавательные:
общеучебные –
самостоятельно
Устные
ответы
Выполн
ение
уп
ражнен
ий
Провер
ка
задани
я в выделяют и
формулируют цели;
логические –
осуществляют поиск
необходимой
информации (из
материалов учебника, из
рассказа учителя, по
воспроизведению в
памяти).
Регулятивные:
осуществляют
констатирующий и
прогнозирующий
контроль по результату
и способу действия
Личностные:
понимают значение
знаний для человека и
принимают его.
Регулятивные: умеют
прогнозировать
результаты уровня
усвоения изучаемого
материала; адекватно
воспринимают оценку
учителя
рабоче
й
тетрад
и
Устные
ответы.
Оценив
ание
учащих
ся
за
работу
на
уроке
2,
с. 5–8)
осмыслен
ие и
закрепле
ние
изученно
го
в
парах
Составляю
т свой
режим дня.
Делятся на
команды и
участвуют
в игре
соревнован
ии
Объясняет правила
игрысоревнования
по выполнению
правил личной
гигиены и проводит
игру
Проводит беседу по
вопросам:
– Каким должен быть
режим дня?
– Как нужно
питаться?
– Какие основные
правила личной
гигиены вы знаете?
– Как ухаживать за
зубами?
Объясняет, что при
выполнении
домашнего задания
можно использовать
дополнительный
материал учебника
или дополнительную
литературу
Фронт
альная.
Индив
идуаль
ная
Индив
идуаль
ная
Формулир
уют
ответы на
вопросы
учителя.
Делают
выводы.
Определя
ют свое
эмоционал
ьное
состояние
на уроке
Запоминаю
т
домашнее
задание.
Задают
вопросы
V. Итоги
урока.
Рефлекси
я
Обобщить
полученные
на уроке
сведения.
VI.
Домашне
е задание
Определить
свое
эмоциональ
ное
состояние
на уроке
Учебник (ч.
2,
с. 8–11).
Изготовить
модель.
Подобрать
пословицы
и поговорки
о здоровье и
здоровом
образе
жизни

file_name: окружающий.rtf

intro:
Цели педагогической деятельности : познакомить с особенностями составления режима дня второклассника; уточнить знание правил личной гигиены, охраны и укрепления здоровья, правил организации домашней учебной работы.

Планируемые образовательные результаты :
Предметные: научатся: рассказывать о своем режиме дня; обсуждать сбалансированное питание школьника; различать продукты растительного и животного происхождения; получат возможность научиться: составлять рациональный режим дня школьника; выполнять режим дня, режим питания; вести здоровый образ жизни.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность – целостно-смысловая): регулятивные – осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; познавательные – использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации; решать практические задачи с помощью наблюдения.
Личностные: развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности, на основе представления о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир; определять личностный смысл учения; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

title: Конспект урока по окружающему миру "Если хочешь быть здоров"(2 класс)