extracted_text:
Псковская область МБОУ «Чихачевская область»
Павлова Фаина Ивановна, воспитатель пришкольного интерната
«РУССКИЙ ДОМ»
путешествие, в прошлое нашей страны.
Если не мы, то кто же
Детям нашим поможет
Россию любить и знать.
Как важно не опоздать
ЦЕЛИ:
Целью этого мероприятия является расширение и закрепление знаний учащихся о своей
Родине, воспитание у них чувства уважения и любви к своей Отчизне.
Воспитывать интерес  учащихся к русской культуре, расширяя знания учащихся об устном
творчестве, о русских обычаях и промыслах.
На станциях мероприятия особое место вопросам и ответам викторин, потому что один из
способ увлекательно донести до учащихся интересные факты, объединенные единой темой.
Запомнить полезную информацию, содержащуюся в вопросах и ответах, участвуя в
путешествии, гораздо проще и естественнее.
Материал  поможет детям узнать судьбу свой страны и малой Родины.
Данное мероприятие предоставляет много занимательной информации и игрового
материала.
Оборудование:
 Макет волшебного трамвая, карта путешествия, компьютер, вещи наших бабушек:
(сарафан, передник, лапти, самовар, полотенце, скатерть, платки); каравай, соль, поднос,
видеопроектор, экран,  грамоты, сладкие призы, жетоны двух  цветов ( по числу команд,
учащихся), задания для каждой команды.
ХОД ПУТЕШЕСТВИЯ
Сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие, в прошлое нашей страны.
Средством нашего передвижения станет волшебный трамвай.
Ребята, готовы? В путь.
Любовь к Родине – важнейшее чувство для каждого человека. Родиной мы зовём её
потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным нам языком, и всё в ней для нас
родное. Отечеством мы зовём Россию потому, что в ней жили отцы и деды наши. Матерью
– потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему
языку, как мать она защищает и бережёт нас от всех врагов. К. Д. Ушинский писал:
 “Много есть на свете и кроме России всяких хороших государств и земель, но одна у
человека родная мать – одна у него и Родина”.
1 Псковская область МБОУ «Чихачевская область»
Павлова Фаина Ивановна, воспитатель пришкольного интерната
Стихотворение «Что мы Родиной зовем?»
Что мы Родиной зовем?
Дом, где мы с тобой живем,
И березки, вдоль которых
Вместе дружно мы идем.
Что мы Родиной зовем?
Поле с тонким колоском,
Наши праздники и песни,
Теплый вечер под окном.
Что мы Родиной зовем?
Все, что в сердце бережем,
И под небом синим – синим
Флаг России над Кремлем
Слово РОДИНА произошло от древнего слова РОД, которое обозначает группу
людей, объединенных кровным родством.
Каждый из нас потомок какоголибо старинного древнего рода. А само слово РОД
обозначает древнейшего бога славян Рода.
 Главный город племени россов назывался Родень (Родня). Он был посвящен богу
Роду.
Слайд 1
РОДИТЬ – произвести на свет потомство.
РОДИТЕЛИ – отец и мать, у которых рождаются дети.
РОДИЧ – родственник, член рода.
РОДНЯ – родственники.
РОДОСЛОВНАЯ – перечень поколений одного рода. Люди гордятся своей родословной,
изучают её.
РОДИНА – это и отечество, страна, и место рождения человека.
НАРОД – нация, жители страны.
2 Псковская область МБОУ «Чихачевская область»
Павлова Фаина Ивановна, воспитатель пришкольного интерната
Слайд 34
I.Cтанция  «Русская загадка» разминка
Воспитатель загадывает загадки, отвечает учащийся, который  первый поднял
руку. (Ответы  выкрики не засчитываются).
Инструмент народный этот
С давних пор известен свету.
Только кнопочки ты тронь
Запоет легко…(Гармонь)
По дороге я шёл,
две дороги нашёл,
По обеим пошёл.
                        (штаны)
Из овчины шубу сшили
И довольны очень были.
Ведь морозов не боится,
Тот, кто в шубу облачится
(тулуп)
Сижу верхом, не знаю на ком,
Знакомого встречу –
Соскочу  привечу.
                              ( шапка)
Два брюшка, Четыре ушка,   (подушка)
Им сверху церковь украшают.
И купола под ним сияют.
Вопрос тебе не сложный дан
Назвать тот символ христиан
(Крест)
На столе стоит пузатый.
Носик кран его горбатый.
Рядом пряники, конфеты…
Загудит вдруг, как ракета,
Запыхтит, из носа пар!
3 Псковская область МБОУ «Чихачевская область»
Павлова Фаина Ивановна, воспитатель пришкольного интерната
Тульский это ….(Самовар)
 Праздник этот знаем мы
Время проводов зимы.
Люди в эти дни должны
Веселиться, печь блины
(Масленица)
Слайд 56 II. Станция «Русские чудеса света»
На экране демонстрируется фотографии всем известных исторических мест. Необходимо
дать название и указать местонахождение.
• Храм Василия Блаженного  Москва
• Эрмитаж – Санкт Петербург
• Мамаев Курган (Волгоград)
• Третьяковская галерея  Москва
• Печорский монастырь – Печоры Псковская область
• Михайловское – Пушкинские Горы
• Музей Философовых – Бежаницы Псковская область
Слайд 7  III. Станция «Русские пословицы и поговорки»
Задания командам, кто больше назовет пословиц и поговорок о Родине.
Родной край – сердцу рай
Одна у человека мать, одна у него и Родина
Родина   мать, чужбина   мачеха
Человек без Родины, что соловей без песни
 Куда бы малина ни заманила, а родное село назад привело
 Нет в мире краше Родины нашей
 И пылинка родной земли – золото
 Будь не только сыном своего отца – будь и сыном своего народа
Любовь к Родине сильнее смерти.
На чужой стороне Родина милей вдвойне.
Нет в мире краше Родины нашей.
Родная землица и во сне снится.
Родина краше солнца, дороже золота.
Задание 2: Одному из игроков  предлагается известная пословица. С помощью
жестов и мимики необходимо показать эти пословицы своей команде.
Например:
1. На двух стульях не усидишь.
2. За двумя зайцами погонишься   ни одного не поймаешь.
3. Корова на дворе – молоко на столе.
4 Псковская область МБОУ «Чихачевская область»
Павлова Фаина Ивановна, воспитатель пришкольного интерната
4. Не на то глаза, чтоб текла слеза.
Задание 3:
Игракричалка «Пословица, мы тебя знаем!»
Команды поочереди продолжают пословицу.
Праздник продолжается.
Воспитатель говорит часть пословицы или поговорки,  дети её продолжают.
Не спеши языком …. спеши делом.
Что посеешь …то и пожнёшь.
Сам пропадай, а …. товарища выручай.
С кем поведёшься, …. от того и наберёшься.
Без труда ….не выловишь и рыбку из пруда.
Сделал дело … гуляй смело.
В гостях хорошо, ……а  дома лучше.
Взялся за гуж …….. не говори, что не дюж.
С кем поведёшься …… от того и наберёшься.
Готовь сани летом, …..а телегу зимой.
Как аукнется, ….. так и откликнется.
За двумя зайцами погонишься, …… ни одного не поймаешь.
Сколько волка не корми, …… а он всё равно в лес смотрит.
Чем дальше в лес, ……тем больше дров.
Слайд 8 IV. Станция «история России»
Команды получают карточки, на которых указаны знаменательные даты.
На магнитной доске помещены описания известных событий в истории России.
Необходимо рядом разместить карточки с датами, соответствующие описаниям.
1.   1 августа 988 г.      Крещение Руси
2.     5 апреля 1242 г. Ледовое побоище. Победа Александра Невского над
немецкими рыцарями.
3.  8 сентября 1380 г.   Куликовская битва. Победа над Мамаем. Начало
освобождения Руси от татаромонгольского ига.
4.  26 августа 1812 г. Бородинская битва.
5.  1147 г.   Основание Москвы
6.   1703 г. Основание Санкт  Петербурга
7 . 12 апреля 1961 г. Первый в истории человечества полет человека в
космос       Ю.А. Гагарин.
8.  1 марта1564 г.  Выпуск Иваном Федоровым  первой русской
печатной книги

5 Псковская область МБОУ «Чихачевская область»
Павлова Фаина Ивановна, воспитатель пришкольного интерната
9.    22 июня 1941 г. Вероломное нападение фашистской Германии на
СССР. Начало Великой Отечественной войны
10. 9 мая 1945г. Освобождение советскими войсками Праги.
Провозглашение этого дня Днем Победы.
Слайд 9 V.Станция  «БОГАТЫРСКАЯ»
Викторина о людях, оставивших свой след в истории.

1.Автор знаменитого толкового словаря, давший следующее определение: богатырь
человек рослый, необычайно сильный, смелый и удачливый воин (Владимир Даль)

2.Воин, участвовавший в битве двух богатырей на Куликовом поле. (Пересвет.)

3.Поэт, в произведении которого встречается сразу 33 богатыря (Александр Пушкин.)

4.Художник, задумавший написать картину про богатырей в юности, но закончивший ее,
уже, будучи прославленным мастером (Виктор Васнецов.)

5.Композитор, работавший одновременно над двумя произведениями  оперой «Князь
Игорь» и «Богатырской симфонией» (Александр Бородин)

6.Полководец, не проигравший ни одного сражения, хотя внешне совсем не похожий на
богатыря (Александр Суворов.)

7.Ученый, пешком пришедший из Архангельска в Москву, названный богатырем науки и
искусства. (Михаил Ломоносов)

8.Знаменитый цирковой силач в прошлом, ныне  руководитель Центра реабилитации
людей со спинномозговой травмой (Валентин Дикуль)

9.Русский атлет, которого представляли только как «чемпиона чемпионов, чемпиона мира»
(Иван Поддубный)

10.Летчикиспытатель, которого называют первым космическим богатырем (Юрий
Гагарин)

11.Молва приписывала царю богатырское здоровье и богатырское телосложение. (Петр
Первый)

12.Самый сильный человек России, ведущий шоу «Смех без правил» (Владимир
Турчинский)

13.Певец, тушивший свечи силой голоса, богатырь русской оперы. (Федор Шаляпин)
6 Псковская область МБОУ «Чихачевская область»
Павлова Фаина Ивановна, воспитатель пришкольного интерната
Слайд 10 VI. Станция «Великие русские имена»
Викторина о знаменитых людях России (Русские Иваны)
1.Назовите русского Ивана, басни которого знают все дети, а Гоголь называл их
«…книгой мудрости самого народа»  (Крылов Иван Андреевич)
2.Назовите   фамилию   русского   Ивана,   написавшего   «Записки   охотника»,   «Му
Му», «Отцы и дети», «Ася».  (Тургенев Иван Сергеевич  русский писатель, 1818
1883г.г.)
3.Кто из русских Иванов является автором памятника Минину и Пажарскому в
Москве, памятника Ришелье в Одессе, Памятнику Ломоносову в Архангельске?
(Иван Петрович Мартос – русский скульптор, 17541835 гг.)
4.Подвигу этого русского крестьянина посвящена опера М.И Глинки «Жизнь за
царя». Кто он? (Сусанин Иван Осипович, крестьянин Костромского уезда.
Зимой   1613   года   завел   отряд   польских   интервентов   в   непроходимое   лесное
болото, за что был замучен.  Второе название оперы Глинки «Иван Сусанин»)
5.Что открыл российский ботаник Дмитрий Иосифович Ивановский? ( Вирусы)
6. Какой русский поэт по отчеству Иванович, любил грозу в начале мая? (Тютчев
Федор Иванович)
Слайд 11 VI. Станция «РУССКИЙ НАРЯД»
Ведущий задаёт командам вопросы, за каждый правильный ответ
начисляются баллы.
1.                  Самая распространённая женская одежда.     ( сарафан).
2.                 Что одевали женщины под сарафан, платье?   ( сорочка, рубашка)
3.                  Самый распространённый головной убор, который используют в наше время
(платок)
4.                 Деталь женского наряда, одеваемая поверх юбки, сарафана   ( передник)
5.                Как называлась народная юбка     (понёва)
6.                 Русская обувь, у князей была красного цвета   ( сапоги)
7.                 Головной убор замужней женщины   ( кичка, кика, сорока)
8.                 Повседневная обувь, плетёная из лыка липы, вяза, ракиты. ( лапти )
9.                 Головной убор, чьё название происходит от названия петуха ( кокошник).
Знаете ли вы, что:
 украшение воротника, состоявшее из нескольких рядов вышивки,
драгоценных камней, меха, называлось ОПЛЕЧЬЕ
 нарядная женская одежда, богато украшенная по подолу, вороту, с
очень
длинными рукавами, называлась ЛЕТНИК
  нарядная мужская и женская одежда, широкая и долгополая,
застёгивающаяся спереди, богато украшенная золотым шитьём.
называлась ФЕРЕЗЕЯ
 бояре носили ГОРЛАТРЫЕ ШАПКИ, очень высокие, имевшие дома
особое
7 Псковская область МБОУ «Чихачевская область»
Павлова Фаина Ивановна, воспитатель пришкольного интерната
почётное место. В жаркую погоду такую шапку носили на сгибе локтя.
 МУРМОЛКА  это мужская шапка с меховыми отворотами
 в 11 14 веках было принято, чтобы мужчины носили ТАФЬЮ –
небольшую расшитую шапочку.
Слайд 1213 VII. Станция. « ПРАЗДНИКИ, ОБЫЧАИ, ОБРЯДЫ И
СУЕВЕРИЯ»
Этнография  вспомогательная историческая наука, изучающая быт и
обычаи народов.
Ведущий задаёт командам вопросы в порядке очерёдности.
1.                 Когда на Руси праздновали Святки?   (719 января)
2.                 В какой день недели встречали Масленицу?     ( понедельник  встреча )
3.                  Сколько времени длится Великий пост?        ( 7 недель)
4.                 Как у славян называлось мифологическое существо, живущее в лесной чаще,
отличающееся свирепостью, часто воровавшее детей и питающееся человечиной?      (Баба
Яга)
5.                 Как у славян называлось мифологическое существо, имеющее власть над
лесами, там же и живущее? Любит пугать в лесу людей, мешает им вернуться домой
(леший)
6.                 Как у славян называлось мифологическое существо, живущее в доме,
охраняющее дом и живущих в нём людей? Дружит с котами, (домовой).

Выбрать правильный вариант ответа.
1. На Масленицу  катанье с гор, кулачные бои, игры, веселье и конечно же........
а) крашеные яйца;
 б) прыжки через костры;
 в)  посиделки с блинами.
 2.Вербная неделя является........
а) проводами зимы;
б) встречей весны;
 в) встречей лета.
3. Песни  колядки поют во время праздника..........
а) Рождества;
б) Масленицы;
в) Пасхи.
4.В чем на Руси женщины хранили свои украшения?
а) в ларце;
б) в скрыне;
в) в сундуке.
5. Сколько должно быть заплетено кос на свадьбе у новобрачной?
а) одна
б) две;
в) ни одной.
8 Псковская область МБОУ «Чихачевская область»
Павлова Фаина Ивановна, воспитатель пришкольного интерната
6. Первый день Масленицы отмечается …
а) в понедельник
б) четверг
в) воскресенье
7. как на Руси назывались поселения, жители которых пользовались какиминибудь
льготами, причем за занятие каким – либо ремеслом?
а) посад
б) слобода
в) погост
Слайд 14 15  Станция VIII –«РУССКАЯ КУХНЯ»
Вопросы на станции «Русская кухня»
1. До революции в России насчитывалось до трёхсот его наименований, а каждый
россиянин с среднем выпивал 200 литров в год. О чем речь? (О квасе).
2. Как в наше время называется напиток, который наши предки именовали
"кислыми щами"? (Квас).
3. Странное русское блюдо "кундюмы"  пельмени с грибами и гречкой подавали к
столу  в такие дни... В какие? (Постные дни).
4. Какое вкусное  простое вкусное экономическое блюдо почти забыто? А ведь
когдато на Руси оно не даром служило "мерилом дешевизны"? (Пареная репа).
5. Когда в России появилось сливочное масло? (В 19 веке)
6. Какой овощ на  Руси до появления картофеля считался вторым хлебом? (Репа).
7. Когда в России стали подавать к столу винегреты? (В 1920 в.)
8. Французский писатель А.Дюма, автор "Трех мушкетёров", написал еще и
кулинарную книгу. Рецепт, какого очень понравившегося блюда русской кухни
он в нее включил? (Щи)
 Задание  отобрать те продукты, которые использовались в
традиционной русской кухне
Слайд 16
Золотая есть Земля
Это Родина твоя
Краше нет её, светлей,
Ты навеки связан с нею.
Если ты в другой стране,
9 Псковская область МБОУ «Чихачевская область»
Павлова Фаина Ивановна, воспитатель пришкольного интерната
Видишь Родину во сне.
Шепчет ласково она:
«У тебя я лишь одна!»
Слайд 17
Россия, Русь, Родина, родимый край, родная сторона, отчий дом – самые дорогие слова для
русского человека.
Слайд 18
Русь  «голубоглазая»
Слайд 19
 и «златая»
Слайд 20 «деревянная»
Слайд 21 и «полевая»
Слайд 22 «задремавшая»
Слайд 23Это «край дождей и непогоды»
Слайд 24 Нам Родину завещано любить
  И сердцем отовсюду к ней тянуться,
  Не перервать связующую нить,
  И нам порой так нужно оглянуться
Каждый человек должен любить и охранять свою Родину, бережно относиться к
её культурным ценностям, гордиться достижениями своего народа.
Слайд 25
Берегите Россию – нет России другой.
Берегите её тишину и покой,
Это небо и солнце, этот хлеб на столе
И родное оконце в позабытом селе…
Берегите Россию, без неё нам не жить.
Берегите её, чтобы вечно ей быть
Нашей правдой и силой,
Всею нашей судьбой.
Берегите Россию – нет России другой!
Итог:
Каждый человек должен любить и охранять свою Родину, бережно относиться к её
культурным ценностям, гордиться достижениями своего народа.
 Любовь к Родине — чувство очень личное, глубокое, тихое, как сказал поэт.
 Не стоит его выставлять напоказ.
С.Синицын
10 Псковская область МБОУ «Чихачевская область»
Павлова Фаина Ивановна, воспитатель пришкольного интерната
 То, как мы относимся к своим близким, родителям, друзьям, к своей родной Земле, нашей
большой стране, лучше всего проявляется в наших делах и поступках, а не в громких и
красивых словах.
У каждого человека есть и своя маленькая Родина – это дом и семья.
У вас впереди большие дороги, у каждого  своя. Но сколько бы лет, ни прошло, вы всегда
будете помнить о том, что в самом начале этой дороги стоит маленькое село Чихачево. И
оно будет сниться вам, и, хотя бы мысленно, вы будете возвращаться к речке, где водятся
караси и щуки, к своей улице, к школе. И какая бы дорога вас не увела, пусть это будет
дорога добра.
     Я надеюсь, что это путешествие всем понравилось.
Вот настал момент прощанья,
Будет краткой моя речь,
Говорю я  «До свиданья!»
До счастливых новых встреч!
Жюри подводит итоги, вручение грамот и призов.
Литература:
Алтарева С. Г., Храмова М. А., Орлова Н. А., Жогло Н. К. «Календарные, фольклорные,
тематические   праздники»   14   классы.   М.:   ВАКО,   2006.   368   стр.   «Мозайка   детского
отдыха»
http://www.zanimatika.narod.ru/RF20.htm
http://www.zanimatika.narod.ru/RF1.htm
http.www.poskart.ru (пословицы и поговорки)
http://www.pl18.lact.ru/e/2645394konkursznatokov
russkihtraditsiyiobyichaev Конкурс знатоков русских
традиций и обычаев
Глупа та птица, которой свое гнездо не мило.
 Родина  мать, умей за нее постоять.

Каждый кулик свое болото хвалит.

Где выросла сосна, там она и красна.

В своем болоте и лягушка поет.
Приложение
Пословицы и поговорки
11 Псковская область МБОУ «Чихачевская область»
Павлова Фаина Ивановна, воспитатель пришкольного интерната

Дома и стены помогают.

У своего гнезда и ворон орла бьет.

На чужой сторонушке рад своей воронушке.

Человек без родины  соловей без песни.

Своя земля и в горсти мила.
 На чужбине родная землица во сне снится.
Родная сторона  мать, чужая  мачеха.
На чужой стороне и кости по родине плачут
.
Родина  мать, умей за нее постоять.
На чужбине родная землица во сне снится.
Своя земля и в горсти мила.
Родина  мать, умей за нее постоять.
На чужой стороне и кости по родине плачут.
На чужбине и сладкое в горчицу, а на родине и хрен за леденец.
Сваха чужбинку нахваливает, а сама в нее ни ногой.
И кости по родине плачут.
Родная сторона  мать, чужая  мачеха.
12 Псковская область МБОУ «Чихачевская область»
Павлова Фаина Ивановна, воспитатель пришкольного интерната
13

file_name: Русский дом.doc

классное руководство

group: Педагогика

title: "Русский дом"


extracted_text:
Тест «Оценка собственного поведения в конфликтной ситуации»
Ребята! Постарайтесь искренне ответить на вопрос: «Как вы обычно ведете себя в
конфликтной   ситуации   или   споре?».   Если   вам   свойственно   то   или   иное   поведение,
поставьте соответствующее количество баллов после каждого номера ответа.
Часто 3 балла
От случая к случаю 2
Редко 1
Ответы:
1.Угрожаю или дерусь.
2.Стараюсь принять точку зрения  противника, считаюсь с ней как со своей.
3. Ищу компромиссы.
4. Допускаю, что не прав, даже если не могу поверить в это окончательно.
5. Избегаю противника.
6. Желаю во что бы то ни стало добиться своих целей.
7. Пытаюсь выяснить, с чем я согласен, а с чем категорически нет.
8. Иду на компромисс.
9.Сдаюсь.
10. Меняю тему…
11. Настойчиво повторяю одну мысль, пока не добьюсь своего.
12. Пытаюсь найти исток конфликта, понять, с чего все началось.
13. Немножко уступлю и подтолкну тем самым к уступкам другую сторону.
14. Предлагаю мир.
15. Пытаюсь обратить все в шутку.
Обработка результатов теста.
Подсчитайте количество балов под номерами 1,6,11 это тип поведения «А» и т. д.
Тип «А»1,6,11
тип «Б» 2,7,12
тип «В» 3,8,13
тип «Г» 4,9,14
тип «Д» 5,10,15
Если вы набрали больше всего баллов под буквами:
«А» это «жесткий»тип решения конфликтов и споров. Вы до последнего стоите на своем,
защищая свою позицию. Во что бы то ни стало стремитесь выиграть. Это тип человека,
который всегда прав.
«Б» это «демократичный» стиль. Вы придерживаетесь мнения, что всегда можно
договориться. Во время спора вы пытаетесь предложить альтернативу, ищите решения,
которые  удовлетворяли бы обе стороны.
«В» «компромиссный»стиль. С самого начала вы согласны   на компромисс.
«Г» «мягкий» стиль. Своего противника вы «уничтожаете» добротой. С готовностью вы
встаете на точку зрения противника, отказываясь от своей.
«Д» «уходящий» стиль. Ваше кредо «вовремя уйти». Вы стараетесь не  обострять
ситуацию, не доводить конфликт до открытого столкновения. Обработка результатов теста.
Подсчитайте количество балов под номерами 1,6,11 это тип поведения «А» и т. д.
Тип «А»1,6,11
тип «Б» 2,7,12
тип «В» 3,8,13
тип «Г» 4,9,14
тип «Д» 5,10,15
Если вы набрали больше всего баллов под буквами:
«А» это «жесткий»тип решения конфликтов и споров. Вы до последнего стоите на своем,
защищая свою позицию. Во что бы то ни стало стремитесь выиграть. Это тип человека,
который всегда прав.
«Б» это «демократичный» стиль. Вы придерживаетесь мнения, что всегда можно
договориться. Во время спора вы пытаетесь предложить альтернативу, ищите решения,
которые  удовлетворяли бы обе стороны.
«В» «компромиссный»стиль. С самого начала вы согласны   на компромисс.
«Г» «мягкий» стиль. Своего противника вы «уничтожаете» добротой. С готовностью вы
встаете на точку зрения противника, отказываясь от своей.
«Д» «уходящий» стиль. Ваше кредо «вовремя уйти». Вы стараетесь не  обострять
ситуацию, не доводить конфликт до открытого столкновения. Обработка результатов теста.
Подсчитайте количество баллов под номерами 1,6, 11 это тип поведения
«А» и т.д.
Тип «А» 1, 6, 11
Тип «Б» 2,7,12
Тип «В» 3, 8, 13
Тип «Г» 4, 9, 14
Тип «Д» 5, 10, 15 Если вы набрали больше всего баллов под буквами:
«А» это «жесткий тип решения конфликтов и споров». Вы до
последнего стоите на своем, защищая свою позицию. Во что бы то ни
стало вы стремитесь выиграть. Это тип человека, который всегда прав.
«Б» это «демократичный» стиль. Вы придерживаетесь мнения, что
всегда можно договориться. Во время спора вы пытаетесь предложить
альтернативу, ищите решения, которые удовлетворяли бы обе стороны.
«В» «компромиссный» стиль. С самого начала вы согласны на
компромисс.
«Г» «мягкий» стиль. Своего противника вы «уничтожаете»  добротой.
С готовностью вы встаете на точку зрения противника, отказываясь от
своей.
«Д» «уходящий» стиль. Ваше кредо «вовремя уйти».Вы стараетесь не
обострять ситуацию, не доводить конфликт до открытого столкновения.

file_name: тест конфликт.doc

title: Презентация "Конфликт  и пути его решения"


extracted_text:
Пояснительная записка
   Актуальность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к
обучению математики, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности.

  Данная   программа   позволяет   учащимся   ознакомиться   со   многими   интересными   вопросами
математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить
целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим   мышлением   закрепит   интерес   детей   к   познавательной   деятельности,   будет
способствовать   развитию   мыслительных   операций   и   общему   интеллектуальному   развитию.
Не   менее   важным   фактором   реализации   данной   программы   является   и   стремление   развить   у
учащихся   умений   самостоятельно   работать,   думать,   решать   творческие   задачи,   а   также
совершенствовать   навыки   аргументации   собственной   позиции   по   определенному   вопросу.
     Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и
предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований,  развивая   учебную
мотивацию. Цель и задачи программы:
Цель:
развитие  математического образа мышления
Задачи:
расширять кругозор учащихся в различных областях элементарной математики;
расширять математические знания в области многозначных чисел; содействовать умелому
использованию символики;
учить правильно применять математическую терминологию;
уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли. Требования к уровню подготовки учащихся.
Личностными результатами являются:
развитие любознательности, сообразительности при выполнении
разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;
развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения
преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности
любого человека;
воспитание чувства справедливости, ответственности; развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности
мышления.
Метапредметные результаты
Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для
выполнения конкретного задания.
Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения; использовать его в ходе
самостоятельной работы.
Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для
работы с числовыми головоломками.
Анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины).
Включаться в групповую работу.
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и
аргументировать его.
Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном
действии.
Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать
критерии для обоснования своего суждения. Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.
Выбрать наиболее эффективный способ решения задачи.
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.
Формы  занятий
На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности:
 индивидуальная;
 фронтальная;  групповая;
 коллективная.

                                                Основные виды деятельности учащихся:
решение занимательных задач;
оформление математических газет;
участие в математической олимпиаде, международной игре «Кенгуру»;
знакомство с научнопопулярной литературой, связанной с математикой;
проектная деятельность самостоятельная работа;
работа в парах, в группах.   Из истории математики.
Основное содержание программы Арифметика каменного века. Как люди учились записывать числа. Старинная русская нумерация.
Числа. Арифметические действия. Величины
Числоград. Загадочные числа. Римская нумерация. Игры со спичками. Ребусы. Величины. Игра
«Число дополняй, а сам не зевай». Игра «Веселый счет». Магические квадраты и фокусы. Эти
загадочные дроби. Нахождение доли числа. Олимпиада «Юный математик».
Мир занимательных задач
Логические игры и задачи. Задачи смекалки. Задачи в стихах. Задачи – смекалки. Занимательные
задачи. Русалочка решает задачи. Старинные задачи с дробями. В гостях у Белоснежки (сравнение
дробей, решение задач). Задачи – шутки.
Занимательная геометрия. Путешествие в страну геометрия. Развивающая геометрия. Увлекательная геометрия. Смешарики
учат геометрию.
Проектная деятельность
Сбор информации и выпуск математической газеты (работа в группах).    Учебнотематический план
№ п/п
Тема
Часы 1.
2.
3.
4.
5.
Из истории математики
Числа. Арифметические действия. Величины
Мир занимательных задач
Занимательная геометрия
Проектная деятельность «Газета любознательных».
Итого
Всего
4
11
9
8
2
34
Теория
Практика
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ №
п/п
1.
2.
3.
4.
Учебнотематический план
Тема
Из истории математики.
Арифметика каменного века.
Из истории математики: как люди учились записывать числа.
Историческая страничка.
Старинная русская нумерация.
Числа. Арифметические действия. Величины.
Количество
часов
4
1
1
1
1
11
Дата
4
11
18
25
1.11 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Числоград.
Загадочные числа.
Римская нумерация. Игры со спичками.
Ребусы.
Величины
Игра «Число дополняй, а сам не зевай».
Игра «Веселый счет».
Магические квадраты и фокусы.
Эти загадочные дроби.
Нахождение доли числа.
8
15
22
29
6.12
13
20
27
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 11.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Олимпиада «Юный математик».
Мир занимательных задач.
Логические игры и задачи. Задачи смекалки.
Задачи в стихах.
Задачи – смекалки.
Занимательные задачи.
Русалочка решает задачи.
Старинные задачи с дробями.
В гостях у Белоснежки (сравнение дробей, решение задач).
Задачи – шутки.
1
9
1
1
1
1
1
1
1
1 9.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
78.
Задачи на скорость.
Забавная геометрия.
Путешествие в страну геометрия.
Развивающая геометрия.
Увлекательная геометрия.
Смешарики учат геометрию.
Интеллектуальная игра «Умники и умницы».
КВМ.
Готовимся к олимпиаде.
Проектная деятельность.
1
8
1
1
1
1
1
1
2
2 12.
 Сбор информации и выпуск математической газеты (работа в
группах).
2
Литература и средства обучения
Книгопечатная продукция
Олимпиады по математике. 14 классы/ Ю. А. Дробышев. М.: Издательство «Экзамен», 2011
Волина В. праздник числа: Книга для учителей и родителей. М.: Знание, 1993
Байрамукова П. У. внеклассная работа по математике в начальных классах. М.:Издатшкола
Занимательные задачи для маленьких.М.: Омега Интернет  материалы
 Компьютерные и информационнокоммуникативные средства
Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие
содержанию обучения, обучающие программы по предмету
http://schoolcollection.edu.ru/
Интернетматериалы

file_name: Программа кружка Юный математик.doc

description:
Учебнотематический план
№ п/п
Тема
Часы

intro: Представлена программа по кружку "Юный математик" для учащихся 4 класса. В программу входят: пояснительная записка, цели и задачи программы, требования к уровню подготовки учащихся, формы занятий, основные виды деятельности учащихся, основное содержание программы, учебно - тематический план, литература и средства обучения.Программа кружка "Юный математик"

математика

group: Дисциплины

title: Программа кружка "Юный математик" (4 класс)


extracted_text:
1. Гусли – это инструмент
o щипковый
o клапанный
o клавишный
2. В домре
o 3 или 4 струны
o 5 или 6 струн
o
7 или 10 струн
4. Какие инструменты входят в
5. Русский народный
состав оркестра русских народных
 инструментов?
o скрипка, флейта, фортепиано
o домра, гусли, свирель
7. Для извлечения звука на
каком струнном музыкальном
инструменте используется
медиатор:
o балалайка
o гусли
o
домра
трёхструнный музыкальный
инструмент, символ русского
народа:
o музыкальные ложки
o балалайка
o
трещотка
8. Духовой русский
o дудка
o трещотка
o фортепиано
народный инструмент:
1. Гусли – это инструмент
o щипковый
o клапанный
o клавишный
2. В домре
o 3 или 4 струны
o 5 или 6 струн
o
7 или 10 струн
4. Какие инструменты входят в
5. Русский народный
состав оркестра русских народных
 инструментов?
o скрипка, флейта, фортепиано
o домра, гусли, свирель
7. Для извлечения звука на
каком струнном музыкальном
инструменте используется
медиатор:
o балалайка
o гусли
o
домра
трёхструнный музыкальный
инструмент, символ русского
народа:
o музыкальные ложки
o балалайка
o
трещотка
8. Духовой русский
o дудка
o трещотка
o фортепиано
народный инструмент:
1. Гусли – это инструмент
o щипковый
o клапанный
o клавишный
2. В домре
o 3 или 4 струны
o 5 или 6 струн
o
7 или 10 струн
4. Какие инструменты входят в
5. Русский народный
состав оркестра русских народных
 инструментов?
o скрипка, флейта, фортепиано
o домра, гусли, свирель
7. Для извлечения звука на
каком струнном музыкальном
инструменте используется
трёхструнный музыкальный
инструмент, символ русского
народа:
o музыкальные ложки
o балалайка
o
трещотка
8. Духовой русский
o дудка
народный инструмент:
инструментов, не является духовым?
3. Какой из перечисленных
o гудок
o барабан
o рожок
6. Очень древний русский струнный
o маракасы
o орган
o
гусли
музыкальный инструмент:
заменяет хлопки в ладоши:
9. Какой музыкальный инструмент
o тарелки
o гусли
o
трещотка
инструментов, не является духовым?
3. Какой из перечисленных
o гудок
o барабан
o рожок
6. Очень древний русский струнный
музыкальный инструмент:
o маракасы
o орган
o
гусли
заменяет хлопки в ладоши:
9. Какой музыкальный инструмент
o тарелки
o гусли
o
трещотка
инструментов, не является духовым?
3. Какой из перечисленных
o гудок
o барабан
o рожок
6. Очень древний русский струнный
музыкальный инструмент:
o маракасы
o орган
o
гусли
заменяет хлопки в ладоши:
9. Какой музыкальный инструмент
o тарелки медиатор:
o балалайка
o гусли
o
домра
o трещотка
o фортепиано
o гусли
o
трещотка

file_name: Тест Русские народные инструменты.docx

intro:
Тест Русские народные инструменты (музыка) .

Уроки музыки - это не только разучивание песен, но и изучение теоретического материала. Чтобы проверить быстро изученный материал, предлагаю мини-тест по проверке знаний об основных группах русских инструментов, об особенностях отдельных руских музыкальных  инструментов.Тест Русские народные инструменты (музыка) .

Уроки музыки - это не только разучивание песен, но и изучение теоретического материала. Чтобы проверить быстро изученный материал, предлагаю мини-тест по проверке знаний об основных группах русских инструментов, об особенностях отдельных руских музыкальных  инструментов.

title: Тест Русские народные инструменты


extracted_text:
МБДОУ «ЦРР –д/с № 38 «Успех» города Ставрополя
Профилактика конфликтов
в педагогическом коллективе
ДОУ
Подготовила Полунина И.Л. к.п.н. Ставрополь
2017 г.
В   повседневной   жизни   человек   имеет   дело   с   самыми   разнообразными
ситуациями.   Их   общая   совокупность,   проявляющаяся   и   на   работе,   и   дома,
образует   жизненное   пространство   человека.   Среди   этих   ситуаций   особо
выделяются   те,   которые   требуют   от   человека   поиска   новых   решений   и
энергетических   затрат.   Типичными   жизненными   ситуациями   такого   рода   и
являются конфликты.
Конфликт — это противоречие, воспринимаемое человеком как значимая для
него психологическая проблема, требующая своего разрешения и вызывающая
активность, направленную на его преодоление.
Педагогический   коллектив,   как   и   любой   другой,   имеет   свою   специфику.
Основная   специфика   коллектива   детского   сада   заключается   в   том,   что
основной контингент — женщины. Данный факт оказывает дополнительное
влияние на количество и качество конфликтов.
Участниками конфликта могут быть:
 Администрация (заведующая, зам. по УВР,  зам. зав по АХЧ, ).
 Педагоги   (воспитатели,   воспитатели   со   специализацией,   специалисты
(учительлогопед, педагог психолог, музыкальный руководитель и т.д.)
 Родители.
Рассмотрим наиболее часто встречающиеся конфликты в
дошкольном учреждении и причины их возникновения:
1. Воспитатель — воспитатель
Причины:
 личная антипатия,
 несовпадение точек зрения по профессиональным вопросам,
 ревность к отношениям с родителями, детьми,
 ощущение собственной нереализованности.
2. Зам. по УВР — воспитатель Причины:
 недостаточная заинтересованность педагога в реализации образовательных
программ и в их результатах,
 игнорирование воспитателем предложений Зама. по УВР  создание новых
разработок.
 Отсутствие   конструктивной   модели   взаимодействия   зам.   по   УВР—
воспитатель.
 Слабый   уровень   профессиональной   подготовки   педагога   ошкольного
образования.
3. Заведующий — зам. по УВР
 Разногласия по поводу внедрения различных программ,
 игнорирование   педагогических   принципов   построения   образовательного
процесса в ДОУ.
4. Администрация — воспитатель
 Завышенные требования и неадекватная оценка труда.
 Несоответствие деятельности воспитателя ожиданиям администрации,
 неудовлетворенность стилем руководства.
5. Воспитатель — родитель
 Разногласия по поводу психологических особенностей ребенка,
 неадекватного поведения ребенка в группе.
 Завышенные требования к ребенку,
 неадекватная оценка способностей ребенка,
 недостаточное внимание к ребенку.
6. Родитель — Администрация
 Недостаточная   осведомленность   родителя   о   деятельности   ДОУ,
специалистах и их деятельности.
 Недостаточная информированность администрации о семье.
Любой из перечисленных конфликтов может оказать положительное влияние на
самоорганизацию, достижение цели, развитие педагогического коллектива или,
напротив,
  спровоцировать   нестабильность,
  разрушить
  дезорганизацию,
 Говоря   о   прогнозировании
устоявшиеся   взаимоотношения   и   традиции.
конфликтов в ДОУ, следует учитывать личностные особенности воспитателей, разногласия   по   поводу   профессиональной   деятельности,   наличие   стрессовых
факторов у воспитателя.
Более эффективный   способ   профилактики   конфликтов в
педагогическом коллективе
 создание благоприятной атмосферы,
 повышение психологической культуры администрации и педагогов,
 овладение приемами саморегуляции эмоциональных состояний в общении.
С целью профилактики возникновения конфликтов в
педагогическом коллективе  предлагаем  использовать следующие
методы работы:
I.   Изучение   педагогического   коллектива. Используются
диагностические методики:
  следующие
1. Методику   определения   индекса   групповой   сплоченности   коллектива
(Сишора).
2. Изучение   психологического   климата   коллектива
(картасхема
Лутошкина).
3. Тест “Исследование особенностей реагирования в конфликтной ситуации”
(К. Томаса).
4. Опросник “Взаимоотношения в педагогическом коллективе”.
5. Методику диагностики межличностных отношений Т. Лири.
6. Изучение привлекательности работы (ПТР1).
7. Диагностика срабатываемости и совместимости.
8. Методику определения стиля руководства трудовым коллективом.
9. Диагностику доминирующей стратегии психологической защиты.
Использование данных методик (по мере кадровых изменений педагогического
коллектива, при составлении программ развития, программ экспериментальной
работы,   при   подведении   итогов   работы   за   определенный   период   времени)
позволяет   не   только   выявить   межличностные   конфликты,   но   и   провести
профилактическую   работу   по   предупреждению   конфликтных   ситуаций. Обратить   внимание   членов   педагогического   коллектива,   администрации   на
возможность возникновения разного рода конфликтов.
По   результатам   диагностики   составляются   психологические
портреты   воспитателей,   даются     рекомендации   по   расстановке   кадров
(таким   образом,   можно   исключить   личную   антипатию),   разрабатываются
методические рекомендации (администрации или воспитателю) для коррекции
стиля общения с другими сотрудниками ДОУ, администрацией и родителями
воспитанников,   стиля   педагогической   деятельности.   Для   администрации
детского   сада   это   облегчает   работу   по   координации   действий   сотрудников,
контролю и делегированию полномочий.
II.   В   зависимости   от   полученных   результатов   выстраиваются   направления
дальнейшей деятельности в работе с педагогическим коллективом:
1. Развитие сплоченности коллектива:
 совместные мероприятия;
 мобилизация сил членов коллектива на решение проблемы;
 делегирование полномочий;
 тренинг.
2. Работа с личностными проблемами:
 направление к специалисту;
 тренинговые

занятия
(развитие
  навыков

ауторелаксации,
коммуникативных навыков и т. д.);
 подключение администрации с разрешения
В   практике
сотрудников “Внимание! Конфликт!”
  работы   используется   ряд   рекомендаций   для
Рекомендации руководителю по снижению конфликтности с
подчиненными
1. Объективно оценивать труд своих подчиненных.
2. Проявлять заботу, по отношению к ним. 3. Не злоупотреблять официальной властью.
4. Эффективно использовать метод убеждения.
5. Совершенствовать стиль своей организации работы с подчиненными.
6. Информировать   всех   педагогов   при  распределении   премий,  надбавок   к
заработной плате (социальная справедливость и гласность).
7. Предупреждать и устранять межличностные конфликты.
Эмоциональное благополучие в коллективе определяется стилем руководства
данным коллективом со стороны администрации.
Тактика поведения педагогов в ситуации служебного конфликта
В случае служебного конфликта можно пользоваться следующими
приемами его разрешения:
1. Уясните ситуацию, ответив себе на вопросы:
 Насколько   велика   доля   субъективных   факторов   в   конфликте,   в   чем
истоки ожесточений одной или обеих сторон?
 Достижению каких целей другой стороны вы, быть может, препятствуете?
 С   каким   личностным   барьером   —   установки,   темперамент,   характер,
“нервозность” — вы столкнулись?
 Что   важнее   для   дела   —   возможные   последствия   конфликта   или   сама
проблема, изза которой произошло столкновение?
2. Первому сделать шаг к нормализации отношений. Открыто взять на себя
долю   вины   и   предложить   спокойно   отыскать   приемлемое   для   обеих   сторон
решение.
3.   Прибегнуть   к   мнению   третьего,   незаинтересованного   и   авторитетного
лица,   которое   должно   рассмотреть   деловую,   не   эмоциональную   сторону
конфликта.
Реагирование на конфликтное поведение Человек  попадет в различные жизненные  ситуации. И конфликты тоже
часто становятся нашими сопровождающими в жизни. Как реагировать на
такие ситуации?
1. Главное — внутреннее принципиальное отношение.
2. Мудрость.   Мудрый   человек,   не   зависимо   от   возраста   на   все   смотрит
сверху и широко, агрессивность среди людей  явление естественное и
реагировать на каждый выпад будет себе дороже.
3. Понимание   другого.   Почему   человек   ведет   себя   конфликтно?   Причин
может быть множество. Но скорее всего он не может справиться с какой
либо ситуацией. Поймите его, помогите ему или просто пройдите мимо.
4. Внутренняя безмятежность и сохранение достоинства. Душевно здоровый
человек   унижен   и   оскорблен   быть   не   может.   “Здесь   могут   низке
поступить, унизить нас они не могут!”. Если вы знаете себе цену, с чего вы
поверите словам другого? И из лимона можно сделать лимонад: обратите
внимание на то, как воспринимают вас окружающие, что особо подмечают.
5. Ваша ответная агрессия — неконструктивна. Как правило, она вызывает
ответную агрессию.
6. Миролюбие — ваш союзник.
7. Будьте готовы признать свою вину. Пока вы считаете виновным другого,
он будет защищаться и видеть виновным только вас.
8. Не   будьте   мстительны.   Человек,   плохой   для   вас,   абсолютно   может   не
являться таковым для других.
Общие рекомендации по решению конфликтной ситуации
  т.е.
1. Признать   существование   конфликта,
  признать   наличие
противоположных целей, методов у оппонентов, определить самих этих
участников.   Практически   эти   вопросы   не   так   просто   решить,   бывает
достаточно   сложно   сознаться   и   заявить   вслух,   что   ты   находишься   в
состоянии   конфликта   с   сотрудником   по   какомуто   вопросу.   Иногда
конфликт существует уже давно, люди страдают, а открытого признания
его   нет,   каждый   выбирает   свою   форму   поведения   и   воздействия   на
другого,   однако   совместного   обсуждения   и   выхода   из   создавшейся
ситуации не происходит. 2. Определить   возможность   переговоров.   После   признания   наличия
конфликта   и   невозможности   его   решить   “с   ходу”   целесообразно
договориться о возможности проведения переговоров и уточнить, каких
именно   переговоров:   с   посредником   или   без   него   и   кто   может   быть
посредником, равно устраивающим обе стороны.
3. Согласовать   процедуру   переговоров.   Определить,   где,   когда   и   как
начнутся   переговоры,   т.е.   оговорить   сроки,   место,   процедуру   ведения
переговоров, время начала совместной деятельности.
4. Выявить   круг   вопросов,   составляющих   предмет   конфликта.   Основная
проблема   состоит   в   том,   чтобы   определить   в   совместно   используемых
терминах, что является предметом конфликта, а что нет. Уже на этом
этапе   вырабатываются   совместные   подходы   к   проблеме,   выявляются
позиции  сторон, определяются точки наибольшего разногласия и точки
возможного сближения позиций.
5. Разработать   варианты   решений.   Стороны   при   совместной   работе
предлагают несколько вариантов решений с расчетом затрат по каждому
из них, с учетом возможных последствий.
6. Принять   согласованное   решение.   После   рассмотрения   ряда   возможных
вариантов,   при   взаимном   обсуждении   и   при   условии,   что   стороны
приходят к соглашению, целесообразно это общее решение представить в
письменном виде: коммюнике, резолюции, договоре о сотрудничестве и
т.д. В особо сложных или ответственных случаях письменные документы
составляются после каждого этапа переговоров.
7. Реализовать   принятое   решение   на   практике.   Если   процесс   совместных
действий   заканчивается   только   принятием   проработанного   и
согласованного решения, а дальше ничего не происходит и не меняется, то
такое   положение   может  явиться  детонатором   других,  более  сильных  и
продолжительных конфликтов. Причины, вызвавшие первый конфликт, не
исчезли,   а   только   усилились   невыполненными   обещаниями.   Повторные
переговоры проводить будет намного сложнее.
Уместно и повышает результативность данной работы использование активных
форм работы с коллективом (игры, упражнения и т.д.).
Активные формы работы с педагогическим коллективом
по предупреждению конфликтов Упражнения, способствующие профилактике и разрешению
конфликтов.
Данные   упражнения   можно   проводить   в   середине   дня,   по   очереди   со   всеми
воспитателями для профилактики конфликтов и снятия напряжения.
 “Толкание”. Два участника должны поднять руки над головами, взяться
за руки, переплетая пальцы, и толкать друг друга таким образом, чтобы
заставить противника прикоснуться к стене.
 “Хлопнуть   руками”. Человек   А   протягивает   руки   ладонями   вниз.
Человек Б протягивает руки ладонями вверх и помещает их под руками
человека   А.   Цель   упражнения:   Б   старается   хлопнуть   по   ладоням   А,
быстро передвигая руки в направлении ладоней А. Как только Б начинает
двигаться, А старается отодвинуть руки, перед тем как Б может хлопнуть
по ним.
 Человека просят свернуться в “упругий мяч”; ктото из группы, кого он
выберет,   “разворачивает”   его,   он   может   сопротивляться,   а   может
поддаться.   Одни   участники   группы   стараются   помочь   ему   сохранить
положение,   другие   “развернуть”   его.   Упражнения   должны   проводиться
весело,   если   ктото   не   захочет   участвовать,   не   стоит   его   принуждать,
лучше предложить позже присоединиться к остальным.
 Использование метода игрового моделирования проблемных ситуаций.
При этом воспитателям чаще всего предлагается конкретная ситуация из
практики   работы   с   детьми,   в   которой   педагог   должен   принять
педагогически   правильное   решение.   Данный   метод   помогает   выбрать
наиболее   обоснованный   выход   из   множества   предложенных   моделей
развития событий. А это возможно только в том случае, если глубоко и
всесторонне   проанализировать   предложенную   ситуацию,   сравнить
различные варианты, обосновать выбранное решение.
 Ролевые и деловые игры.
 Упражнения на групповую сплоченность.
 Одной   из   распространенных   форм   профилактики   и   разрешения
конфликтов является форма тренинга.
Конфликтологический тренинг.
Цель: предоставление   возможности   участникам   тренинга   получить   опыт
конструктивного решения конфликтных ситуаций. Задачи: обучение   методам   нахождения   решения   в   конфликтных   ситуациях;
помочь участникам научиться непредвзято оценивать конфликтную ситуацию;
помочь участникам скорректировать свое поведение  в сторону снижения  его
конфликтогенности (снять конфликтность в личностноэмоциональной сфере);
сплочение коллектива, развитие умений и навыков командного взаимодействия.
 Арттерапевтические упражнения.
Об успешности работы по данному направлению свидетельствует гармонизация
психологического климата в педагогическом коллективе.
Список использованной литературы
1. Аралова   М.А.   Формирование   коллектива   ДОУ.   Психологическое
сопровождение. ООО “ТЦ Сфера”, 2005.
2. Банщикова Т.Н и др. Профессиональная деятельность психолога в работе
с педагогическим коллективом. Книголюб. М., 2004.
3. Газета “Школьный психолог”. № 15/2000.
4. Микляева Н.В. и Ю.В. Работа педагогапсихолога в ДОУ. Методическое
пособие. Айрис  пресс. М., 2005.
5. Шапарь В.Б. и др. Практическая психология. Инструментарий.  Ростов
н/Д: издво “Феникс”, 2002.
6. Широкова   Г.А.   Справочник   дошкольного   психолога.   Издво   “Феникс”,
2003.

file_name: Открытый диалог Профилактика конфликтов в педагогическом коллективе ДОУ.docx

title: Открытый диалог "Профилактика конфликтов в МБДОУ"


extracted_text:
МБОУ «Чихачевская средняя общеобразовательная школа» Павлова Фаина Ивановна
Псковская область
Внеклассное
мероприятие

«Русские посиделки»
Цели:
1.Знакомство с русскими национальными традициями.
2. Познакомить учащихся с историей  посиделок: учить их чтить и   уважать
традиции русского народа
2. Развитие творческих способностей, расширение кругозора учащихся.
3. Формирование досуговой культуры общения, укрепление коллективистских связей, дружеских
привязанностей.
Задачи:
1. Развивать творческую и познавательную активность.
2.Познакомить детей с лучшими традициями, обычаями на Руси.
3. Формировать   умение работать в коллективе.
4. Воспитывать любовь к Родине и народной культуре.
Оборудование:

1. Разнообразные памятные аксессуары старины:
керосиновые лампы, самовар, деревянная и
глиняная утварь, скатерти, занавески с
орнаментом, костюмы.
2. Фонограмма колокольного звона, аудиозаписи с
русскими народными песнями.
1 МБОУ «Чихачевская средняя общеобразовательная школа» Павлова Фаина Ивановна
Псковская область
На доске написаны эпиграф мероприятия, приложение 1
«Только лелея прошлое можно создавать будущее»
Ход праздника
Учитель.
Музыкальное вступление (русская народная песня).
Чем дальше в будущее входим,
Тем больше прошлым дорожим,
И в старом красоту находим,
Хоть новому принадлежим.
Учитель:
Гости дорогие, добро пожаловать на наши русские современные посиделки!
Посиделки (посиденка, посидки, посидухи, поседки, посидушка), по словарю В. Даля, есть «сборище
крестьянской молодежи по осенним и зимним ночам под видом рукоделья, пряжи, а более
для россказней, забав, песен». Посиделки – это встречи с теми, кто приятен, интересен, кто
тебе нужен и кому ты нужен для общения, самовыражения. Попытаемся вспомнить сегодня
русские народные традиции, произведения устного народного творчества, показать свои
знания в этой области. Будем сегодня гостеприимными хозяевами!
Ученик 1. Давно мы вас мы поджидали,
                  Без вас речей не начинали.
Ученик 2. Подарки есть на всякий вкус:
                  Кому – сказка, кому – быль,
                  Кому – песенка вприкус.
Ученик 1. И хлебсоль, как в старину. За хлебом да солью всякая шутка хороша.
Ученица 2. Нам начинать досталась роль,
                    Не путайте с нагрузками,
                    Мы принесли вам хлеб и соль
                    На посиделки русские.
Ученица 1. Жива как память старины
                    От поколенья старшего.
                    Важны обряды и слова
                    Из прошлого из нашего…
                    И потому принять изволь
                    Тот, кто пришел на посиделки,
                    На этой праздничной тарелке
2 МБОУ «Чихачевская средняя общеобразовательная школа» Павлова Фаина Ивановна
Псковская область
                    Из наших рук и хлеб, и соль!
Ставят тарелку на стол, а хлеб «путешествует» по кругу, и
каждый участник отщипывает от каравая кусочек, макает его в
солонку и съедает.
Ученица 2. Не случайно  по сей день есть такое слово – хлебосольство,
то есть открытое гостеприимство, радушие. Соль, по мнению народа,
защищает от злых сил и духов. Если человек угостился предложенным
Хлебомсолью, значит, он не замышляет зла, принимает предложенную
дружбу. Если же ктото отказывается отведать хлебасоли, он тем
самым наносит хозяину большое оскорбление.
Учитель. О почтительном отношении к хлебу говорят многие русские
пословицы. Ребята, какие вы знаете?
Ученики приводят примеры пословиц и поговорок. (Приложение 3)
Учитель проводит викторину:
1) А вот скажитека теперь, что в старину «вторым хлебом» называли? Какой овощ?
                  а) свекла;
                  б) репа;
                  в) капуста.
Крестьяне хранили репу в сыром виде почти всю зиму. В кадки аккуратно укладывали песок, слой
репы, снова песок и т.д.
2)  У славян, наших предков, на столе обязательно должен был постоянно находиться один продукт.
Что это?
а) соль;
б) хлеб;
в) квас.
Существовала даже пословица: «Хлеб на стол, так и стол    престол, а хлеба ни куска, так и стол –
доска». Постоянное пребывание  хлеба  на столе должно было  обеспечить достаток и благополучие
дома.
3) Про какие щи крестьяне, как бы сердясь, говорили: «Щи, хоть кнутом хлещи»?
а) крапивные;
б) на рыбном отваре;
в) пустые, т.е. без мяса.
Пустые щи ели только в пост, а если весь год пустые щи хлебать – как тут на щи не осерчать?
4)  Какой из русских праздников получил в народных поговорках такие яркие эпитеты, «широкая»,
«веселая»?
а) Троица;
б) Пасха;
в) Масленица.
Масленица, проводы зимы и встреча весны, – один из самых веселых праздников. Перед Масленицей
закупали много продуктов, ведь даже бедняк гулял на широкую ногу. Этот праздник немыслим без
блинов, их пекли каждый день.
5) Когда в деревне устраивались колядки?
а) на Иванов день;
б) на Рождество;
в) на Пасху.
3 МБОУ «Чихачевская средняя общеобразовательная школа» Павлова Фаина Ивановна
Псковская область
На Рождество колядующие еще и устраивали представления с помощью вертепа. Это такой ящик с
куклами, а разыгрывали, конечно, сцены из Евангелия. Ходит молодежь с вертепом и звездою (а то и без
них) по домам, славит Христа, желает хозяевам здоровья и добра, за что получает подарки. Не одаришь
– соответствующие пожелания будут.
6) О каком древнейшем музыкальном инструменте говорят, что он подобен звучанию целого оркестра?
а) колокол;
б) пастушья дудка;
в) гусли.
Говорят, что у каждого колокола свой яркий и неповторимый голос. Колокол звучал не только во
время церковной службы. На Пасху с колокольни можно было услышать и народную музыку: «барыню»
или «камаринскую». До сих пор сохранился такой обычай: целую неделю после Пасхи любой желающий
может подняться на колокольню и позвонить в колокол. Многие композиторы пробовали передать
звучание колокола в своих произведениях.
Звучит фонограмма колокольного звона.
7) Представьте, праздник закончился, хозяева устали, или спать хочется, а гости шумят, не расходятся.
Как тут быть? Как намекали гостям в Древне Руси, что де пора и честь знать?
а) культурно раскрывали двери настежь;
б) пели песню вроде «колыбельной»;
в) давали как бы на прощанье пряник, который назывался «разгоняй».
В старину гость был свят и неприкосновенен. Обидеть гостя считали за верх неприличия. Поэтомуто и
провожали вежливо, приятно – с пряником.
8) К сожалению, многие слова, употребляемые на Руси, утрачены для нас. Огонь, например, называли
«теплина», а паутину – «мережка». А что такое «поставец»?
а) почтальон;
б) блюститель порядка;
в) невысокий шкаф для посуды.
9) Какая подвижная игра была раньше популярна в России?
а) жженки;
б) паленки;
в) горелки.
Горелки – русская народная игра, в которой один из участников ловит других, убегающих от него
поочередно парами.
10) В каком веке на Руси изобрели самовар?
а) в 17 веке;
б) в 18 веке;
в) в 19 веке.
Ученик 1:
На завалинках, в светёлке
 Иль на бревнышках, каких
 Собирались посиделки
Пожилых и молодых
Добрым чаем угощались
С мёдом, явно без конфет.
Как и нынче мы, общались,
Без общенья жизни нет.
4 МБОУ «Чихачевская средняя общеобразовательная школа» Павлова Фаина Ивановна
Псковская область
Наш досуг порою мелок
И чего там говорить,
Скучно жить без посиделок,
Их бы надо возродить.
Если вы в “своей тарелке”
И пришли к нам не на час,
Предлагаем посиделки
Провести вот здесь сейчас.
Отдых – это не безделки –
Время игр и новостей,
Начинаем посиделки!
Открываем посиделки!
Для друзей и для гостей!
А нука добры молодцы, да красны девицы, выходите поиграть, позабавиться.
             А теперь давай дружок,
             Поиграем в ручеек.
             Пару ты себе найди.
             В ручеек ее веди.
 (звучит песня «Течет ручей», игра «Ручеек »)

Ученик 1:
  Традиционное   и   самое   любимое   занятие   на   русских   посиделках      исполнение   народных   песен.
 Ученик 2:
В русской песне  народная жизнь,
Песня звонкая сердцем поется,
Пусть веселый иль грустный мотив,
Благодарно в душе отзовется!
Ученик 1: Наши посиделки продолжает викторина для знатоков русских песен.
5 МБОУ «Чихачевская средняя общеобразовательная школа» Павлова Фаина Ивановна
Псковская область
КАЛЕЙДОСКОП НАРОДНЫХ ПЕСЕН
(Викторина)
Ученики дают определение русской народной песни, а учащиеся, в качестве ответа исполняют по 4
первых песенных строки (либо припев песни). Все участники получают в качестве призов сладости.
1. Песня, в которой упоминается нежилая часть деревенского дома, примыкающая к его жилой части и
используемая для хозяйственных нужд. (Ах вы, сени, мои сени)
2. Песня о национальной русской зимней обуви, свалянной из овечьей шерсти. (Валенки)
3. Песня ветреной девушки, соблазнившей молодого человека и озабоченной огромным чувством вины.
(Виновата ли я)
4. Песня, в которой упоминается крупный город России на левом возвышенном берегу реки Волга. (Ах,
Самарагородок)
5. Песня о широко распространённой в России лесообразующей породе деревьев с бумажистой корой и
тонкими, поникшими ветвями. (Во поле береза стояла)
6. Песня о паре домашних длинношеих птиц различной окраски, отличающихся веселым характером.
(Два веселых гуся)
7. Песня, известная ласковым обращением к срубленному стволу дерева, в исполнении Фёдора
Ивановича Шаляпина. (Дубинушка)
8. Песня  обращение к состоянию атмосферного воздуха, при котором замерзает вода, а градусник
опускается ниже нуля. (Ой, мороз, мороз)
9. Песня, в которой упоминается огородное строение, где русский человек может помыться,
подвергаясь активному воздействию жары и пара. (Топится, топится в огороде баня)
10. Песня  обращение к распространённому типу повозки с полозьями, которую русский крестьянин
должен готовить летом. (Эх вы сани, сани...)
11. Песня девушки, которая не может найти дорогу до дома, находясь в состоянии, обусловленном
воздействием этилового спирта на центральную нервную систему. (Напилася я пьяна)
12. Песня, в которой упоминается шум болотного, дудчатого, коленчатого растения. (Шумел камыш)
13. Песня о том, как на равнине, поросшей травянистой растительностью при полном отсутствии
деревьев, замерзает человек, занимающийся перевозками на гужевом транспорте. (Степь да степь
кругом)
14. Песня о мелких торговцах, развозивших по деревням разные товары, необходимые в крестьянском
быту. (Коробейники)
Слышится звук бубенцов.
Ученик 1:
Дорогие гости! К нам на посиделки прибыл
настоящий коробейник!
Звучит фонограмма песни «Коробейники» (слова
Н.Некрасова, музыка  народная).
Выходит коробейник, на плече у него короб (корзина),
в котором находятся предметы: иголка с ниткой,
наперсток, клубок пряжи, пакетик сахара, газета,
варежки, замок, карандаш, книга, блокнот и ручка,
подарочный настенный календарь, шкатулка для
рукоделия, а также леденцы на палочке по количеству
гостей.
6
Коробейник: МБОУ «Чихачевская средняя общеобразовательная школа» Павлова Фаина Ивановна
Псковская область
 Коробейника встречайте!
Русских песен я герой.
Привезу товар заморский
В дом, где пир идет горой!
Короб мой сегодня полон
Чтоб товар я мог раздать,
Нужно все мои загадки
Очень быстро разгадать!
ЗАГАДКИ
Сяду рядышком на лавку
Вместе с вами посижу,
Загадаю вам загадки,
 Кто смышленый погляжу
 Кто желает отгадать загадку?
 Отгадаешь, приз получишь, а не отгадаешь – штраф плати:
Коробейник загадывает загадки, а зрители, правильно их отгадавшие, получают соответствующий
предмет из короба.
Дети отгадывают загадки
  Штраф:

 В другой раз лучше кумекай, а сейчас кукарекай…
 Не сказал отгадку, теперь пляши вприсядку.
 Отгадку скажешь потом, а сейчас помяукай котом.
 А ты, дорогой, нам чтонибудь спой.
 В другой раз загадку отгадай, а сейчас собачкою полай.
 Не печалься, что загадку забыл, Мы хотим, чтобы ты зайкой был.
 Чтоб в другой раз глазами не хлопал, нужно громко потопать.
Загадки.
 Кольцо не простое, кольцо золотое.
Блестящее, хрустящее,
Всем на загляденье –
Ну и объедение!  (баранки, бублики)
 Из горячего колодца через нос водица льется. ( Чайник)
 Что на сковородку наливают
Да вчетверо сгибают?   (блины)

 Свинка золота щетинка, льняной хвост, по белу свету скачет, весь свет красит. (Иголка с
ниткой)
 Маленько, кругленько, а за хвост не поднять. (Клубок)
 Бел, как снег, в чести у всех. В рот попал  там и пропал. (Сахар)
 У дядюшки у Никона вся лысина истыкана. (Напёрсток)
7 МБОУ «Чихачевская средняя общеобразовательная школа» Павлова Фаина Ивановна
Псковская область
 Языка не имеет, а у кого побывает  тот много знает. (Газета)
 Кто загадку мою угадает:
На десять братьев двух шуб хватает? (Варежки)
 Маленькая собачка, свернувшись, лежит
Не лает, не кусает, а в дом не пускает. (Замок)
 Черный Ивашка, деревянная рубашка,
Где носом ведет, там заметку кладет. (Карандаш)
 Не куст, а с листочками.
Не рубашка, а сшита.
Не человек, а рассказывает. (Книга)
 Семя плоско, поле гладко,
Кто умеет, тот и сеет.
Семя не всходит, а плод приносит. (Бумага и письмо)
Ученик 1: Очень часто на посиделках звучали русские пословицы и поговорки. Это настоящие
маленькие художественные произведения! В них отражены все стороны жизни народа: домашняя,
семейная, общественная.
Ученик 2: Пришла пора проверить, хорошо ли наши гости знакомы с этим видом народного
творчества.
Ученик и коробейник
по очереди говорят начало пословицы, зрители  окончание.
Дерево ценят по плодам, а человека... (по делам)
Поспешишь  людей.. .(насмешишь)
Недаром говорится, что дело... (мастера боится)
Вся семья вместетаки душа... (наместе)
Что посеешь,... (то и пожнешь)
Землю солнце красит, а человека... (труд)
Без труда жить,... (только небо коптить)
Ученик1: В пословицах и поговорках сосредоточена народная мудрость, поэтому можно смело
использовать их в качестве предсказаний на будущее, дружеских пожеланий и советов, к которым
нужно внимательно прислушаться.
Коробейник: Совершенно верно! Специально для вашей честной компании в моем коробе припасены
леденцы, но не простые, а с изюминкой! К каждому леденцу прилагается своя особая пословица или
поговорка.
Важно уловить ее смысл, принять как мудрое наставление и следовать ему.
Коробейник открывает короб и вручает каждому гостю леденец на палочке, произнося при этом
пословицы, которые можно записать (чтобы не заучивать) на крышке короба, а можно прикрепить в
виде записочек к леденцам.
Варианты пословиц и поговорок:
 Шутить шути, а долг плати.
Здоров будешь  все добудешь.
Береги нос в большой мороз.
Береги хлеб для еды, а деньги для беды.
Бери в работе умом, а не горбом.
Бери всегда ношу по себе, чтобы не кряхтеть при ходьбе.
Блюди хлеб на обед, а слово на ответ.
8 МБОУ «Чихачевская средняя общеобразовательная школа» Павлова Фаина Ивановна
Псковская область
Бог даст здоровье в дань, а деньги сам достань!
Бояться несчастья  и счастья не видать.
Будет плуг, да не будет рук.
Будешь впереди  и других за собой веди.
Будь всяк своему слову господин.
Будь малым доволен  больше получишь.
Будь не красен, да здоров.
Была бы охота, а работа найдётся.
Держи голову в холоде, живот в голоде, а ноги в тепле.
Для новых творческих идей,
Шкатулку в дар Вам преподносим.
И рукодельем наполнять
Мы сей ларец почаще просим!
Коробейник прощается и уходит.
Появляются две старушки.
Первая старушка. Смехпотешки услыхали –
                               Сразу к вам мы прибежали.
Вторая старушка. Где потешки поют –
                               Там и весело живут.
                               Правда, Даниловна?
Первая старушка. Правда, Гавриловна!
Вторая старушка. Неразлучные старушки –
                               Мы живем в одной избушке.
Первая старушка. Избушка на кочке,
                               Блинами обита,
                               Оладьями покрыта.
Вторая старушка. Есть ограда кругом –
                               Пирожки с творогом.
Первая старушка. Что Марфуша для Петра
                                Наварила, напекла?
Вторая старушка. 92 блина, 2 корыта киселя,
                               5 пирогов – не нашла я едоков!
Первая старушка. А вы, ребята, знаете небылицы да потешки?
Все. Конечно, знаем.
Учитель:
Припасли мы для вас забавушек на всякий вкус.
Кому  сказку, кому  правду, кому  песенку.
Небылицы в лицах
Сидят в теремах  в светлицах,
Щелкают орешки
Да творят насмешки,
Ни короткие, ни длинные,
9 МБОУ «Чихачевская средняя общеобразовательная школа» Павлова Фаина Ивановна
Псковская область
А такие, что в самый раз,
Как от меня до вас.
Дети исполняют небылицы под музыку.
Небылицы.
1  Чепуха, чепуха,
Это просто враки!
Куры съели петуха,
Говорят собаки.
2  Между небом и землей
Поросенок рылся
И нечаянно хвостом
К небу прицепился.
3  Сидит ежик на березе
Новая рубашечка,
На головке сапожок,
На ноге фуражечка.
4  На горе стоит телега,
Слезы капают с дуги.
Под горой стоит корова,
Надевает сапоги.
5 Разрешите поплясать,
Разрешите топнуть,
Неужели в этом доме половицы лопнут.
Хором: Здорово, здорово, у ворот Егорова,
А у наших, у ворот, все идет наоборот.
6 А наш дедушка Иван,
Посадил кота в карман
Котик плачет и рыдает,
Громко дедушку ругает.
7 Как на Катин день рожденья,
Принесла бидон с вареньем,
Так наелись, я и ты
Разболелись животы.
8 Иван, ты где?
 Я в горнице.
 А что ты там делаешь?
 А я Петру помогаю.
 А Петр что делает?
 Да на печке лежит.
9Здорово, кума!
 На рынке была.
10 МБОУ «Чихачевская средняя общеобразовательная школа» Павлова Фаина Ивановна
Псковская область
 Никак ты, кума, глуха?
 Купила курицу да петуха.
 Прощай, кума!
 Пять алтын дала.
10 Тит, а Тит, пошли зерно молотить.
 У меня голова болит.
 Тит, а Тит, пошли кисель есть.
 А где моя большая ложка?
11 Иван, у тебя в избе тепло?
 Тепло! В шубе на печи согреться можно.
Хором: Чепуха, чепуха, чистая чепуха
Чики  чики – а – ха – ха, в самом деле чепуха.
Первая старушка. Ох, и молодцы, ребята!
Вторая старушка. Порадовали старушек.
(старушки уходят)
Ученик1
 А повсюду растет детвора,
А где детвора
Там непременно игра.
Поспела новая игра,
Это легкое заданье,
За дело взяться нам пора
И проявить старанье!
Ну   вот,   теперь   можно   и   за   игры   приниматься.
Поиграем в игру, которая называется «Колокольчики»
(Выбираются   2   игрока.   Они   выходят   в   середину   круга.
Одному   дают   колокольчик,   другому   завязывают   глаза.
Все   ребята   водят   хоровод   под   песню   (Диньдинь   дон).
После этого игрок с завязанными глазами должен поймать игрока с колокольчиком).
ПЕСНЯ:
     Колокольцыбубенцы
     Раззвонились удальцы:
     Диньдинь, динь – дон!
     Отгадай, откуда звон!
Учитель:
“Крещение Господне”
19 января Православная церковь празднует Крещение Господа Бога и Спаса нашего Иисусу Христа. С 7
по 18 января – Святки. В эти дни все крестьянские девушки гадали, пытались узнать свое будущее.
Раз в крещенский вечерок
Девушки гадали;
11 МБОУ «Чихачевская средняя общеобразовательная школа» Павлова Фаина Ивановна
Псковская область
За ворота башмачок,
Сняв с ноги, бросали...
Вечерок крещенский, вечерок особый.  Крещение — последний день зимних святок.
   Святки были любимой порой для наших предков. Это рождественсконовогодние праздники
продолжались с Рождества (7 января) по Крещение (19 января). Беззаботная и радостная пора
начиналась в Сочельник в канун наступления Рождества. Едва загоралась на небе первая звезда, как на
улицах появлялись колядующие. Без колядования и хождения ряженых не обходились в зимние
праздники. Рядились медведями, стариками, чертями. Ходили по дворам и колядовали повсеместно: и
в селах, и в городах, включая столицы. Известно, что в этом обряде принимал участие даже сам
государь Петр Великий, а тех, кто уклонялся, приказывал бить плетьми.
В первую святочную ночь колядовала обычно молодёжь: парни и девушки шли по улицам веселой
гурьбой, неся перед собой на шесте зажжённый фонарь в виде звезды, или вырезанный из картона домик
с горящей свечой внутри. Хозяева одаривали колядовщиков обрядовым печеньем –  конфетами,
деньгами. Если хозяева скупились, то колядовщики пели озорные  колядки с шуточными угрозами.
Дары, полученные от хозяев, собирались обычно в мешок, а потом коллективно поедались.
Во время святок различают «святые вечера» (713 января) – для веселых, смешных гаданий; и –
«страшные вечера» (1419 января) – для опасных и рискованных. А самым «верным» считают гадание
на Васильев вечер – канун 14 января, т.е. на старый Новый год. В Святки всё приобретало особое
значение, ничто не казалось случайным. Загадывали на самые незначительные мелочи, любая деталь
превращалась в примету. Особенно много гадали во второй половине Святок, в «страшные вечера».
Ряжение и гадания были не единственными праздничными развлечениями молодёжи. Часто сочинялись
загадки, нескладухи – частушки без рифмы, смысл которых в прямой бессмысленности и нелепости.
Устраивались различные игрища с песнями и хороводами.
Сегодня была я в церкви, взяла воды освященной.
Окроплю я святой водой избу да и вас всех на счастье
окроплю, на добрую долю.
Посиделки на Руси, которые начинались с Покрова,
немыслимы были без вязанья. Вязали те, кто помоложе
(старшие ткали или пряли), обеспечивая всю семью
носками, рукавицами и шарфами. А главное орудие труда
мастериц  хорошо известные вам спицы. А их количество
зависит от изготавливаемого изделия. Чтобы связать даже
самые маленькие варежки  их нужно пять. А для такого
большого свитера  только две. (Показывают образцы
изделий.)
Вязаные изделия пользовались популярностью всегда. Не вышли они из моды и сегодня. Одежда,
связанная своими руками, неповторима.
Чтобы вы убедились в этом, предлагаем вам коллекцию моделей ручной
работы наших мастериц. (Демонстрация моделей.)
 А наш подарок  сказка "Клубок".
Неведомо, в какой стране, в каком году жилибыли старик со старухой.
Жили они хорошо, весело. И все бы добро, да выдалась в тот год зима
холодная.
Дед. Слышь, старая, холодно в избето. Хоть бы носки связала, что ли.
12 МБОУ «Чихачевская средняя общеобразовательная школа» Павлова Фаина Ивановна
Псковская область
Баба. Да с чего ж свяжу, старый, пряжи нету.
Дед. А ты в хлев сходи, да поищи. Может, на какой овце шерсти то и осталось.
Ведущий. Пошла баба в хлев, настригла немного шерсти, намыла, счесала, спряла, да ссучила, клубок
положила на окно, а сама пошла за спицами. Клубок лежаллежал на окне, скучно ему стало, отодвинул
он задвижку, да и скатился на улицу. Катится и поет:
Клубок. Я клубок, клубок
С овцы стрижен,
На ческе чесан,
На прялке пряден,
Потом ссучен,
Я от бабушки ушел,
Я от дедушки ушел...
Ведущий. А навстречу ему заяц. Лапки потирает, уши от мороза прячет.
Заяц. Клубок, клубок, я из тебя носки свяжу!
Клубок. Не трогай меня, заяц, я тебе песенку спою!
(Поет.)
А от тебя, косой, подавно уйду.
Ведущий. Не успел заяц ухом повести, а клубок дальше катится. Навстречу ему волк. Даже хвост от
мороза поджал.
Волк. Клубок, клубок, я из тебя носки свяжу, иди сюда.
Клубок. Не трогай меня, волк, я тебе песенку спою.
(Поет.)
А от тебя, серый, подавно уйду.
Ведущий. И покатился клубок дальше. Волк только успел, что завыть.
Катится клубок, а навстречу ему медведь. Холодно косолапому в берлоге,
вот он и вылез ноги размять.
Медведь. Клубок, клубок, постой, я из тебя носки свяжу!
Клубок. Не трогай меня, медведь, я тебе песенку спою.
(Поет.)
А от тебя, косолапый, подавно уйду!
Ведущий. Покатился клубок дальше, а медведь с досады поковылял к себе в
берлогу. Катится клубок, а навстречу ему лиса. Вся закоченела, только глаза хитро светятся.
Лиса. Клубочек, миленький, хорошенький, пушистенький. Подожди, голубчик, я из тебя носки свяжу.
Клубок. Не трогай меня, лиса, я тебе песенку спою.
(Поет.)
А от тебя, рыжая, подавно уйду.
Лиса. Глуховата я стала, миленький, видно, от мороза уши заложило. Сядь ко мне на лапку и спой свою
песенку еще раз. Уж больно песня твоя хороша и голос, как у Пугачевой...
Ведущий. Клубок сел на лапку, а лиса его  цап и в нору унесла. А что
дальше было  никто не знает. Может, носки связала, а может и не смогла.
Делото мудреное. Науки требует. С первого раза может и не получиться.
Учитель:
 Посмотрели сказку "Клубок". А теперь посмотрим: легко ли его сделать.
Проведем конкурс
Ведь с детства не научишься, всю жизнь намучишься.
13 МБОУ «Чихачевская средняя общеобразовательная школа» Павлова Фаина Ивановна
Псковская область
Как музыка  начнет звучать, надо ниточку в клубочек намотать, а как закончит звучать. Значит, хватит
вам и ниточку мотать.
Понятно ли задание? Начинаем соревнование.
    игра «Смотай ниточку в клубок »        звучит песня «ДуняТонкопряха».
Нука, кто хочет свое умение показать.
Учитель. Ну, а какие посиделки без частушек? Частушка, частуха – песня, исполняемая в компании,
плясовая. Происходит от слова «часто», отсюда быстрый темп исполнения частушки
Как известно всем, подружки  мастерицы петь частушки. И вы, парни не зевайте и девчатам помогайте.
Не уснём на посиделках,
Эй, ребята, не скучай –
И частушки запевай!
 (Исполнение частушек под музыку))
Мы Чихачевские девчата,
Интересно все живем,
Про посиделки русские,
Вам частушки пропоем.
Девочка: Станем девицы рядком
                 Да частушки пропоем.
Мальчик: Да и мы, пожалуй, встанем
                От подружек не отстанем. (Встают друг против друга)
Все поют: Пропоем мы вам частушки
                  Замечательны таки
                  Что пойдут плясать старушки
                   Затанцуют старики.
Мальчик: Девочки – беляночки
                 Где вы набелились
Девочки: Мы вчера коров доили
                Молоком умылись.
Мальчики: Чтобы печка разгорелась
                 Надо жару поддавать.
                 Чтоб частушка лучше пелась
                 Надо пляской помогать.
Девочки: Ой, пол провались
                 Потолок обвались
                 На доске остануся
                 С частушкой не растануся.
Мальчики: Вы послушайте девчата
                   Нескладушки будем петь
                   На дубу свинья пасется
                   В бане парится медведь.
Мальчик: На горе стоит телега,
                 Слезы падают о дуги
14 МБОУ «Чихачевская средняя общеобразовательная школа» Павлова Фаина Ивановна
Псковская область
                 Под горой стоит корова
                Надевает сапоги.
Девочка: Уж топну ногой
                Да притопну другой
                Выходи ко мне Маркуша
                Попляши со мной
(Выходят девчонки после частушки)
Мальчик: Ставлю ногу на носок
                 А потом на пятку
                 Стану русского плясать
                 А потом в присядку.
(Мальчик стает на колено, девочка вокруг него, все хлопают).
Звучит музыка, дети пляшут.
Девочка: Из богатых я невест,
Не волнуйся, миленький:
  У меня в приданом есть
    Самовар красивенький.
Мальчик:
Ты, подруга, изза друга
Не сердися на меня.
Лучше буду я без друга,
Чем, подруга, без тебя.
Мальчики: Если б не было воды, не было б и кружки
                   Если б не было девчат, кто бы пел частушки.
Девчата: Ой, довольно мы напелись
               Дайте смену новую
               Вот спасибо гармонисту
               За игру веселую
Учитель: Есть таланты на Руси,
Говорю уверенно!
Раз народ еще поет –
Знать не все потеряно.
Ученик1:
А сейчас мы предлагаем вам игру –
Мерить силу, как бывало в старину,
Самых сильных приглашаем мы ребят
Нука, встаньте, силачи, в потешный ряд.
   Конкурс «Бой петухов»
15 МБОУ «Чихачевская средняя общеобразовательная школа» Павлова Фаина Ивановна
Псковская область
Учитель: Игра «Русская баня» под песню «Топится, топится в огороде
баня»
Выходят  любители   попариться.  Садятся   на  2  стула,  берут  веники  из
разрезной бумаги и «парят» друг другу ноги, чтобы не было ревматизма.
Кто первым веник обобьет, тот и победитель.
Мы сообщаем зрителю:
Решить здесь нелегко. Веник – победителю, Второму – молоко!
Ученик 1
А сейчас послушайте загадку – и если отгадаете, узнаете, что же
является обязательным атрибутом русского чаепития
Стоит толстячок,
Подбочинивши бочок,
Шипит и кипит –
Всем чай пить велит
   Ученик 2   Для русского человека самовар был и есть нечто большее, чем просто предмет    домашней
утвари, Самовар – символ семейного очага, уюта, дружеского общения – занимал почетное место в
каждом жилище, будь то купеческий дом или крестьянская изба.
Ученик 1   А когда появился самовар?
Ученик 2   Самовар – исконно русское изобретение. Долгое время считалось, что родина самовара –
Тула. Но есть свидетельства, что впервые самовары были изготовлены более 250 лет назад на Урале.
Были они не только металлические, но и из фарфора, фаянса и даже хрусталя.
Ученик 1  Самовар стал таким же традиционным русским сувениром, как и матрешка, балалайка,
хохлома, гжель…
Учитель:
Посидеть за самоваром рады мы наверняка.
Ярким солнечным пожаром у него горят бока.
Самовар гудит, шумит,
 только с виду он сердит.
К потолку пускает дым.
Наш красавец – самовар.
Самовар пыхтит искрится –
Щедрый, круглый, золотой,
Озаряет наши лица
Он своею добротой.
Самовары наполнены водой. И теперь их надо вскипятить.
16 МБОУ «Чихачевская средняя общеобразовательная школа» Павлова Фаина Ивановна
Псковская область
Это теперь включил в розетку и кипяток готов.
А раньше надо было идти в лес и набрать под елками.
     Что под елками найдешь
     Если к елкам ты придешь.
    Жарким летом, и весною,
    И осеннею порою?   (шишки)
Ну, считайте, что вы в лесу.
Вот вам шишки, вот вам елки.
Нука, кто здесь не трусишка?
Кто собрать захочет шишки?
Я глаза вам завяжу.
Сама в сторонке посижу.
        ( игра «Собери шишки »)
Звучит песня «Пыхпых самовар»
(проводится игра)
        Учитель. Русские народные праздники
были необыкновенно богаты и разнообразны.
К сожалению, многие из них почти полностью
забыты. Нам эти традиции нужно сохранить и
не забывать.
            В старину на Руси песни звучали во все
времена года. Для каждого праздника были свои песни. Весной и летом на околице
деревни собирался, стар и млад. Молодёжь затевала резвые игры, водила большие и
маленькие хороводы, пели все – и старые люди, и молодые.
Много прекрасных традиций было на Руси. Не забывайте их! Чтобы понастоящему глубоко и преданно
любить свою Родину, надо знать ее прошлое. Желаю вам, ребята на прощание быть, как наши предки,
гостеприимными,  хлебосольными! Пусть ваш дом будет радостным и уютным, и на сердце у  каждого,
вошедшего в него, будет тепло от этого.
Ученик 1.
Посидели, повеселились,
Пора и честь знать.
Спасибо  за веселье.
Мы славно гуляли на празднике нашем,
Нигде не найдете вы праздника краше.
Всем спасибо за внимание,
За задор и звонкий смех.
За огонь соревнования
Обеспечивший успех.
Вот настал момент прощания,
Будет кратка наша речь,
Говорим вам до свидания
До счастливых новых встреч.
17 МБОУ «Чихачевская средняя общеобразовательная школа» Павлова Фаина Ивановна
Псковская область
Ученик 2
Вот теперь самое время побаловать наших гостей вкусным
чаем с блинами, пирогами, ватрушками.
Выпьем чай из самовара
     С сухарями, кренделями,
     С бубликами вкусными,
     С сушками, ватрушками.
Самовар – птицажар,
     Кран открывается – чай наливается!
Подходите, подходите,
     Угощение берите!
     Чаем запивайте,
ВМЕСТЕ.      Нас добрым словом вспоминайте!

Выходят все артисты и  исполняют песню на мотив «Изгиб гитары желтой »
Изгиб гитары желтой
Ты обнимаешь нежно.
Сидим у самовара,
Дымок уходит ввысь.
В беседе задушевной
Вдруг ктото тихо скажет:
"Как здорово, что все мы здесь
Сегодня собрались!"
Ах, ароматы чая!
И, знаешь, неслучайно
Веселье, песни, шутки
В душе моей зажглись.
Отступят все заботы,
И вот воскликнул ктото:
"Как здорово, что все мы здесь
Сегодня собрались!"
Радушные хозяйки
Накрыли стол богато:
Пирог, блины, печенье
И сладости нашлись.
Мы выпьем чашку чая,
Все вместе дружно скажем:
"Как здорово, что все мы здесь
Сегодня собрались!"
18 МБОУ «Чихачевская средняя общеобразовательная школа» Павлова Фаина Ивановна
Псковская область
Всем вручается
грамота
(приложение 3)
Завершается мероприятие
рефлексией:
«Понравилось ли мероприятие, что
нового узнали»
«Солнышко» на память –
понравилось
«Тучка»  нет
Литература:
1. Загадки – В.Волина «Праздник букваря»; АСТпресс, М., 1995.
2. Игра – Г.М.Науменко, Г.Т.Якунина «Солнышковёдрышко: Детский музыкальный фольклор
Архангельской области»  Архангельск, 1994
3. Песни, небылицы – Науменко Г. М. Народный праздничный календарь в песнях, сказках, играх,
обрядах. Часть1 – зима, весна. Часть 2 – лето, осень. – М., 1999.
4. Журнал «Начальная школа №7, 1989» Г.А.Смоляк, Т.В.Гавриченко «Деревенские посиделки»
5. Песня «Наш красавец – самовар»  М.Пляцковский
http://festival.1september.ru/
Приложение 1.
19 МБОУ «Чихачевская средняя общеобразовательная школа» Павлова Фаина Ивановна
Псковская область
ТОЛЬКО ЛЕЛЕЯ ПРОШЛОЕ
МОЖНО СОЗДАВАТЬ
БУДУЩЕЕ.
Конфуций
Приложение 2
Грамота
Сия подтверждает, что посетивший наш
дом, улыбкою ласковой встречен был,
душу согрел у огонька нашего и обрел в
сердце своем друзей множество.
Сохраните о нас память добрую. Тепло
сердец своих и щедрость души отдаем мы
Вам, добрые люди. Вы стали гостями
нашими дорогими, а двери дома нашего,
как и сердца наши, для Вас всегда
открыты.
20 МБОУ «Чихачевская средняя общеобразовательная школа» Павлова Фаина Ивановна
Псковская область
Дана грамота сия
в зиму 2012 года месяца 01 в день 19.
Приложение 3
Русские пословицы и поговорки о хлебе и домашней выпечке:
Был бы пирог, найдется и едок.
Весна красна цветами, а осень пирогами.
Вздулся, как тесто на опаре.
Дай всякому делу перебродить на своих дрожжах.
Ешь калачи, пока горячи.
За хлебом все добро.
Как хлеб да квас, так все у нас.
Кто с языком, тот с пирогом.
Блин хорош не один.
Масленица без блинов, именины без пирогов не бывают.
Месишь от души, пироги выйдут хороши.
Муж с женой, что вода с мукой, а теща дрожжи.
Муж с женой, что мука с водой: сболтать сболтаешь, да не разболтаешь.
На хлеб да на детей недолго посердишься.
Не красна изба углами, а красна изба пирогами.
Хлеб – всему голова.
Не ломай каравай, а ножом режь да ешь.
Около хлеба и мысли водятся.
Это Масленица идет, блин да мед несет.
Из мучицы и водицы баба пироги печет.
Скоро блины пекутся (ответ погоняле).
Блином масляным в рот лезет (о льстеце).
Первый блин комом (при неудаче).
Выражение «глаза помогают, есть»  затейливо украшенный пирог всегда вкуснее.
21

file_name: Русские посиделки.doc

intro:
Цели:

1.Знакомство с русскими национальными традициями.
2. Познакомить учащихся с историей  посиделок: учить их чтить и   уважать
традиции русского народа
2. Развитие творческих способностей, расширение кругозора учащихся.
3. Формирование досуговой культуры общения, укрепление коллективистских связей, дружеских привязанностей.
Задачи:
1. Развивать творческую и познавательную активность.
2.Познакомить детей с лучшими традициями, обычаями на Руси.
3. Формировать   умение работать в коллективе.
4. Воспитывать любовь к Родине и народной культуре.Посиделки – это встречи с теми, кто приятен, интересен, кто тебе нужен и кому ты нужен для общения, самовыражения. Попытаемся вспомнить сегодня русские народные традиции, произведения устного народного творчества, показать свои знания в этой области. Будем сегодня гостеприимными хозяевами!

доп. образование детей

group: Другое

title: "Русские посиделки"