extracted_text:
Введение.
    Недавно я заинтересовалась историей бисера и решила ее подробно изучить. Эту
тему   я   выбрала   неслучайно.  Бисер,   как   поделочный   материал,   обладает   особой
притягательной   силой   благодаря   игре   цвета,   оттенков,   особыми   «оптическими»
свойствами, способствует увлечению изделиями из бисера, что позволяет изменить
отношение   человека   к   себе,   как   к   индивидуальности,   стимулирует   стремление   к
развитию   фантазии.  Актуальность:  сам   процесс   бисероплетения   увлекает   меня,
повышает   настроение,   спасает   меня   от   одиночества   и   вызывает   улыбку.  Делая
разнообразные   игрушки   и   украшения   из   бисера   мы,   хотим,   украсит   наш   мир,   и
сделать всех добрее. Ведь это огромное счастье  видеть улыбки на лицах людей.
Моя   работа   «Волшебная   страна   бисера»   поможет   мне   расширить   мои   знания   по
изучения культуры и быта России и других стран, позволит научиться выполнять
различные   работы   с   помощью   бисера.   Практические   знания,   которые   я   получу,
пригодятся   мне   в   дальнейшей   жизни!   Также   я   запланировала   поделиться   своими
знаниями с одноклассниками и научить их выполнять несложное изделие из бисера.
   Цель моей работы: получить достаточный объём знаний в области истории бисера
и освоить их практическое назначение. При этом я наметила для себя следующие
задачи:
Вызвать интерес культуре и искусству у своих одноклассников.
I. Освоить источники информации по данной теме.
II.
III. Научиться оценивать результаты своей работы.
IV. Показать свои первые работы в классе.
   Объективно возникшая необходимость в обучении техникам и приемам плетения
изделий из бисера, умении разбираться в схемах  плетения, выборе материалов,
сочетаний цвета, их гармонии обусловила необходимость обращения к истокам
бисероплетения.
1 I  .Теоретическ
часть
ая
Историческая справка
     Оказалось, что у этой маленькой бусинки очень большая история! Кто бы мог
подумать,   что   история   бисера,   вышивки   из   него   насчитывает   уже   несколько
тысячелетий. Маленькая бусинка способна рассказать нам об образе жизни предков,
их вкусах и привычках. В руках мастера она несет в себе определенное настроение,
согревает душу.
    Слово бисер произошло от арабского «бусра», «бусер», и  означает  оно
«фальшивый жемчуг». Изучая информацию, я узнала про  интересную легенду,
которая рассказывает о том, как бусинка впервые появилась. Согласно ей
финикийские купцы перевозили из долины Нила природную соду. Плыли они по
Средиземному морю, и однажды остановились на ночлег на пустынном песчаном
берегу. Чтобы приготовить еду, купцы решили развести огонь, и обложили костер
целыми кусками соды. А утром нашли в золе от костра твердый и сверкающий
слиток, прекрасный и чистый, как вода. Так и появилось стекло.
Великолепный по своим декоративным качествам материал привлекал внимание
мастеров с незапамятных времен. Искусство создания украшений появилось
практически в то же время, как появились люди. Даже тогда, когда ещё не было
бисера как такового, человек надевал себе на шею нити бус из красивых камешков
или клыков убитых животных. Бусины использовались нашими предками в качестве
украшений, а также для того чтобы уберечь себя от злых духов. В древних раскопках
многих народов, населявших нашу планету, были обнаружены обработанные камни с
просверленными дырочками.  Некоторые наши предки делали бусины из глины,
2 окрашивали их и обжигали. С развитием ремёсел начинают попадаться
металлические бусины. Бисер употреблялся при создании украшений, талисманов,
служил разменной монетой и был символом богатства и власти.
   Стеклянные бусины украшали одежду
древнеегипетских фараонов. Египтяне
делали из бисера ожерелья, расшивали
им платья. Вслед за Египтом бисер
появился в Сирии. Секреты этих народов
переняла Римская империя. Постепенно
бисероплетение  узоры и оригинальные
изделия, стало охватывать весь мир. В
Китае было изобретено счетное устройство, на котором бусины скользят по
проволочкам, помещенным в деревянную рамку. Так были созданы счеты. Римляне
торговали бисером по всей своей империи. Древние кельты и викинги тоже знали
бисероплетение, имели схемы и узоры, изготавливали бусы и браслеты, а также
украшали одежду. Бисер был известен в Античном мире. У некоторых народов он
служил разменной монетой.
    В Средние века в России, особенно на севере, в качестве бусин широко
использовали кусочки перламутра и речной жемчуг, который в больших количествах
добывали в реках и использовали в украшении одежды, церковной и бытовой утвари,
главным образом в технике как вышивка. Петр I привлекает к подготовке русских
мастеров иностранных стеклоделов, посылает за границу учиться стекольному делу,
и в частности искусству изготовления бисера, молодых мастеров.
     Исследования М.В.Ломоносова в области теории цвета, его многочисленные
опыты по получению цветных стекол послужили основой для строительства фабрики
по изготовлению смальт, бус и других стеклянных поделок. В 1753 году началось
строительство фабрики в УстьРудице под Ораниенбаумом (г. Ломоносов) близ
Петербурга. В 1754  1755 годах фабрика выдала свою первую продукцию: бисер и
стеклярус, граненые камни и броши, заглушенные цветные стекла для мозаики.  И
3 всетаки на протяжении нескольких веков бисер ввозили в Россию из Венеции,
Германии и Чехии.
Инструменты и  материалы
     Для изготовления изделий из бисера используются различные материалы – бусы,
бисер, стеклярус, ювелирные камни.
     Бусы – шарики разных размеров, чаще правильной круглой формы со сквозным
отверстием. Они применяются как для изготовления изделий, так и для отделки:
конец подвески, наложение в центре изделия или по определенному рисунку.
Бусинки могут быть и другой формы: каплеобразные, вытянутые в форме зерна,
бочкообразные.
      Бисер – шарики округлой формы, мельче бус, чуть приплюснутые со сторон
сквозного отверстия. Бисер бывает гладким и граненым, с отверстием круглой или
квадратной формы.  Выпускается бисер разных цветов и оттенков, он может быть
стеклянным, металлическим, стеклянным с напылением в отверстии,
цельноокрашенным, перламутровым и матовым. Прозрачный бисер получают из
цветного прозрачного стекла. Перламутровый бисер получают путем нанесения на
внешнюю поверхность бисера перламутрового слоя. Матовый бисер получают из
матового стекла или керамики. Он кажется более тяжелым, чем другие виды бисера,
так как не пропускает солнечные лучи, но хорошо подчеркивает форму изделия.
     Выполняя изделия из бисера, хорошо  сочетать разные виды бисера, например,
матовый и прозрачный, но изделия изготовляют и из одного вида бисера.
     Стеклярус бывает граненый и цилиндрический, как и бисер – матовый,
прозрачный и с напылением в отверстии. Лучше всего приобретать граненый
стеклярус и рубленый бисер, поскольку свет, многочисленно отражаясь от граней,
создает эффект сверкающей радуги, что придает изделиям из них особую красоту.
4 При изготовлении изделий из бисера используются для отделки разнообразные
ювелирные камни с огранкой и без нее, натуральные и искусственные, металлические
и костяные листики, стразы.
      Бисер нанизывают на тонкие капроновые нитки разных цветов или тонкую леску
(диаметр 0,1 – 0,2 мм) и медную проволоку (диаметр 0,12 – 0,25 мм). Хорошо, чтобы
имела лакокрасочное покрытие. Она не поржавеет и не оставит пятен на материале. В
зависимости от вида и назначения изделия используют либо нитки, либо леску, либо
проволоку. На леске выполняют объемные шнуры, на проволоке – цветы. Изделия,
выполненные на проволоке достаточно хрупкие, с ними надо обращаться осторожно.
Вместо капроновых ниток можно использовать шелк или лавсан. Важно, чтобы
материал, на который нанизывают бисер, был прочный, тогда и изделие будет
прочным.
     Основой для вышивания бисером служат  холст, лен, плотный шелк, бархат, атлас,
шерсть, сукно. Вышивкой можно украсить одежду.
     Для  работы с бисером нужны ножницы. Желательно иметь набор иголок (№ 0 или
№ 1) в игольнице. Для составления или копирования схем потребуются бумага в
клеточку (лучше мелкую), простой карандаш и резинка, чтобы исправлять ошибки в
схеме, цветные карандаши или фломастеры. Клей ПВА или лак для ногтей (для
обработки конца нити) или коробок спичек (для оплавления лески).
Особенности цветового решения
      Чтобы получить красивые изделия из бисера, надо знать возможности
сочетаемости цветов.  С древнейших времен каждому конкретному цвету
придавалось определенное значение. Вероятнее всего, существует язык цветов,
понятный всем народам во все времена. Цветовая среда влияет на работоспособность
в зависимости от вида трудовой деятельности и его характера.
     Красный  цвет считается мужским цветом. Это – цвет жизни. Символизирует
активность и энергию, динамизм и силу, крепость и решимость, а также любовь,
страстность.
5 Желтый цвет связан с наукой, наблюдениями и анализом. По своим качествам
желтый цвет означает богатство, смелость, юность, а также ревность.
     Оранжевый цвет означает здоровье. Обычно его связывают с медициной. По
своим качествам он символизирует энергию, теплоту, радость.
     Зеленый цвет означает состояние здоровья. Психологически это выражается в
деятельной воле, упорстве, постоянстве.
     Синий цвет означает мудрость, верность, холодность, бесстрастность,
спокойствие. Человек, предпочитающий этот цвет, склонен к задушевной дружбе с
самоотдачей, самопожертвованием.
    Серый цвет – это символ злости, подлости, отгороженности. Одновременно – это
цвет скрытности, важничанья, усталости.
     Коричневый цвет обычно воспринимают как тяжелый, грубый. Это знак страстей
и низменных желаний.
     Черный цвет символизирует  тьму, мрак, траур, а также тяжесть,
беспросветность.
    Белый цвет означает чистоту и невинность, свежесть и прохладу, правдивость и
ясность
      Надо помнить, что один и тот же орнамент приобретает  иное звучание от смены
фона. Фон – второстепенный элемент, но важно подобрать его так, чтобы он
подчеркивал ритмичность повторения отдельного элемента узора. Цвета ведут себя
как люди – одни уживаются, а другие – нет. Именно поэтому художники и
дизайнеры пользуются специальной таблицей сочетания цветов.
Техника изготовления изделий из бисера
        Раньше существовало много способов изготовления бисерных изделий. В
настоящее время наиболее распространенными являются четыре: плетение, низание,
ткачество, вышивание бисером.
6 Плетение – техника изготовления бисерных изделий, при которой в работе
участвуют оба конца нити или проволоки и бисерины набираются на оба конца.
Работа может вестись двумя, четырьмя, шестью и т. д. концами, но это всегда четное
число, при этом нити используются не одинарные, а парные: четыре конца – две пары
нитей. В этой технике выполняют браслеты, цепочки, пояса, декоративные вещи.
Изделия могут быть плотными и ажурными, смешанными и однородными, но они
всегда состоят из отдельных простейших цепочек, которые соединены между собой
тем или иным способом.
       Низание – одна из технологий бисероплетения, при которой бисерины набирают
только на один конец нити только этим концом ведут дальнейшее переплетение.
Второй конец нити в работе не участвует. В технике низания можно выполнять узкие
и широкие, плотные и ажурные изделия: колье, ожерелья, воротники, кулоны,
цепочки. Существует несколько способов низания бисерных изделий: продольное,
поперечное, угловое, круговое.
        Ткачество – это техника нанизывания бисера, в которой предполагается
наличие специального станка. Изделия, выполненные в этой технике, однотипны по
форме (в виде ленты) и все их возможное отличие – лишь в ширине, длине и цветовом
решении.
       Вышивание бисером.  Основой для вышивания бисером и бусами служат холст,
лен, плотный шелк, бархат, атлас, шерсть, сукно. Нитки нужно использовать прочные,
вощеные, чтобы бусины их не перетирали, и в тон ткани.
Техника безопасной работы
Как оборудовать рабочее место.
       Важно, чтобы стол и стул соответствовали друг другу по высоте. Свет должен
падать слева, поэтому стол нужно поставить у окна. Материалы  и нужные
инструменты должны храниться в одном месте. Бисер удобно хранить в прозрачных
баночках с крышкой. Чтобы в процессе работы бисер не катался по столу и не падал
на пол, стол надо застелить плотной тканью с шероховатой поверхностью.
7 Для обрезков ниток, проволоки или лески, бракованного бисера лучше завести
специальную коробочку или миску. Мусор не будет мешать, попадая под руку, а по
окончании работы быстро убрать свое рабочее место в порядок, вытряхнуть мусор из
коробки в мусорное ведро.
Медицинские рекомендации.
       Длительная работа с бисером вызывает напряжение глаз и их быстрое утомление.
Чрезмерное и длительное напряжение глаз может привести к ухудшению зрения и
глазным заболеваниям. Гигиена органов зрения – важный фактор сохранения
здоровья.  Все должно быть в меру. Не зря же говорят: «Хорошего понемножку».
 При занятиях бисероплетением дома, даже в дневное время, желательно включать
настольную лампу.
       Для  уменьшения утомляемости глаз я использую "гимнастику  для глаз". Как
показывают  исследования   это  улучшает кровоснабжение глазных яблок,
нормализует тонус глазодвигательных мышц, способствует быстрому снятию
зрительного утомления.
       Гимнастику рекомендуется делать через каждые 15 – 20 минут работы с
бисером. Исходное положение для упражнения – сидя, голову держать прямо, глаза
смотрят вперед.
   Упражнение 1.  Положить слегка согнутые ладони на глаза, не касаясь глазных
яблок. При этом центр ладони должен находиться против зрачка. Представьте себе,
что тепло ваших ладоней сконцентрировалось именно в центре ладоней. В течение 30
– 60 секунд "направлять" это тепло в глаза.
    Упражнение 2. закрыть глаза и производить ими  круговые движения: налево –
вверх – направо – вниз, затем – в обратном направлении. Повторить по 5 – 10 раз в
каждом направлении. Движения делать в медленном темпе. После этого слегка
погладить подушечками пальцев веки, открыть глаза и сделать несколько быстрых
мигательных движений.
8 Можно слушать тихую музыку. Это способствует расслаблению мышц всего тела,
что необходимо при длительной работе сидя, в определенном положении.
Музыкотерапия помогает быстро набраться сил и продолжать работу в прежнем
темпе и с прежним качеством.
II   . Практическая часть
  Описание изготовления изделий
    Я тоже изготовила несколько поделок из бисера: мышка, муха, цветочек, пчёлка.

9 Для изготовления я использовала бисер нужного цвета, проволока, леска и тонкая
игла.
Экологическое обоснование
      При изготовлении изделий используются материалы, которые не наносят вреда
окружающей среде. В процессе работы можно применять материалы уже бывшие в
употреблении, что совсем не влияет на качество готового изделия. В связи с тем, что
материалы многоразового использования, бисероплетение можно назвать
безотходным.
Экономическое обоснование.
       В настоящее время бисероплетение переживает новый этап своего развития. В
наши дни украшения из бисера носят люди любого возраста, потому что бисер – это
красиво и очень увлекательно, к тому же вещи, сделанные собственными руками,
всегда доставляют большую радость.
          Многие народы наделяли украшения из бисера магическими свойствами,
считая их своеобразными амулетами и талисманами. Может быть, они в чемто
правы? Ведь, сделанные своими руками и подаренные друзьям от чистого сердца,
такие поделки и в самом деле могут принести удачу. Сделать подарок своими
руками выйдет дешевле купленной безделушки.
Выводы по работе.
      Работа с бисером – это очень увлекательное и интересное занятие. Оно развивает
фантазию, прививает человеку чувство красоты, вкуса, понимание прекрасного,
изящного. Каждое последующее изделие хочется сделать нарядней, элегантней
предыдущего.
10 III. Заключение
В результате проведённой работы я умею:
I. Организовать рабочее место в соответствии с используемым материалом и
поддерживать порядок во время работы.
II. Планировать последовательность изготовления изделия, работая по схеме.
III. Подбирать детали для работы.
    В настоящее время очень много журналов, брошюр, книг по бисероплетению и
вышивке. В них можно найти множество разнообразных и необычных идей. Я
планирую продолжить свою работу. Ведь смело можно экспериментировать с
материалами и цветом, создавая свой собственный дизайн. В работе можно
использовать бисер, бусины, ракушки, красивые пуговицы, необычные монетки и
многое другое. Все идет в дело.
    Создавая украшения своими руками, буду ли я их носить сама или подарю их, в
любом случае,  мне приятно это занятие и я  получаю от него массу удовольствия.
Список используемой литературы
1.      С. Бёрнхем, 100 оригинальных украшений из бисера / пер. с англ. С.Н. Одинцовой.
– М.:ООО ТД «Издательство Мир книги», 2006.
11 2.      Э.Н.
 Литвинец. Забытое искусство (о бисере)

    /     Э.Н. Литвинец. Коси,

 /     Н.Н.Родионов. –
коса…
3.В. Осадченко. Бисер. Техники плетения, схемы, мастерклассы.
 М.: Знание, 1992.
Издательство:Владис , 2012 г.
4. А. Полянская Изделия из бисера. 100 схем бисероплетения.
Издательство: Фолио, Серия: Мастеркласс, 2008 г.
5..Журнал «Лена рукоделие» № 8, 2010г.
6. Информационные источники:
http://www.sekretyzolushki.ru/index.htm
http://www.cvrmitino.ru/art/biser/grafic.html
http://yandex.ru/yandsearch
http://bijouterie.narod.ru/historyofbiser.html
12

file_name: НПК  Волшебная страна бисера.docx

intro: Если любого из нас спросить: « С каким человеком вам интереснее общаться?»  Незамедлительно последует  ответ: «С человеком творческим, с таким человеком,   который  обычные вещи может превратить в интересное занятие, кто незамедлительно находит выход из трудной ситуации, с таким  человеком, с которым не приходиться скучать…».  Творческие люди  в наше время – это потребность общества, дефицит,  на который нацеливает современное образование.

title: Научно- практическая работа "Волшебная страна бисера" начальная школа


extracted_text:
Технология
(2 часа в неделю)
Учебнометодический комплекс.
 Трудовое   обучение.   Рабочие   программы.   Предметная   линия   учебников   системы   «Школа
России». 1 – 3 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. / Роговцева
Н. И.,  Анащенкова С. В. и др.  М.: Просвещение, 2011.
1 четверть  16 часов.
2 четверть  14 часов.
3  четверть  20 часов.
4  четверть  18 часов.
                                                                         Всего:     68 часов. Планируемые результаты изучения учебного предмета
Название раздела
Предметные результаты
Ученик научится
Ученик получит
возможность научиться
Метапредметные
результаты
Личностные
результаты
  и
Общекультурные
общетрудовые
компетенции.
Основы
труда,
самообслуживания.
культуры
Технология
обработки
ручной
с

Организовывать и выполнять свою
художественнопрактическую
деятельность   в   соответствии   с
собственным замыслом.
Выполнять доступные действия по
самообслуживанию   (декоративное
оформление   культурнобытовой
среды).

простейшей
Работать

технической
документацией:
распознавать   простейшие   чертежи
и   эскизы,   читать   их   и   выполнять
разметку с опорой на них.
Отбирать   и   выполнять   в
зависимости от свойств освоенных
материалов   оптимальные
  и
технологические
доступные
приёмы их ручной обработки.
Применять приёмы рациональной и
безопасной   работы   ручными
инструментами.
Решать
задачи
конструктивного   характера   по
  простейшие

Создавать образ конструкции с
целью
разрешения

определённой
конструкторской
задачи,
воплощать   этот   образ   в
материале.
Использовать знания и умения,
приобретенные
  ходе
в
изучения технологии,
изобразительного   искусства   и
других   учебных   предметов,   в
собственной творческой
деятельности.
пользоваться
Безопасно

бытовыми
приборами
(розетками, электрочайником,
компьютером).
Выполнять   простой   ремонт
одежды (пришивать пуговицы,
сшивать разрывы по шву).

Создавать образ конструкции с
целью
разрешения

Анализировать   образец,
определять
основные
детали,
выполнять
самостоятельно разметку.
Находить  информацию  об
истории   возникновения
оригами.
Найти   информацию   о
назначении инструментов.
Оформлять   изделие   по
собственному замыслу.
Научиться
изготовления по плану.
Создавать   украшения   для
помещения.
Презентация   результата
проекта,   защита   проекта,
работа в группах.
Распределять   роли   и
обязанности
при
выполнении проекта.
Анализировать
конструкцию,
  оценивать
технологии

за   свою   историю,
Определять   границы
собственного   знания и
незнания.
Воспитывать   бережное
отношение
к
материальным
ценностям,   уважение   к
людям труда.
Формировать   чувство
гордости

историю страны.
Соблюдать
гигиены,
определят
границы
собственного   знания   и
незнания.
Формировать
уважительное
отношение   к   людям
труда.
Формировать умение
доставлять другим
  правила материалов.
Элементы
графической грамоты.
Конструирование
моделирование.
  и

деталей:
изменению   вида   и   способа
соединения
на
достраивание,
  придание   новых
свойств конструкции.
Выполнять
символические
действия   моделирования   и
преобразования модели.
Изготавливать
несложные
конструкции изделий по рисункам,
простейшему   чертежу,
  эскизу,
образцу   и   доступным   заданным
условиям.
Экономно размечать материалы на
просвет,
  по   линейке   и   по
угольнику.
плоскостные
Изготавливать
изделия:
  определять   взаимное
расположение   деталей,   виды   их
соединений.
Соблюдать   правила   работы   с
иглой.
Конструировать   и   моделировать
изделия   из   разных   материалов   по
заданным
декоративно
художественным условиям.
Выполнять
конструкции   однодетальные   и
многодетальные.
Последовательно   изготовливать
несложные изделия.

определённой
конструкторской
задачи,
воплощать   этот   образ   в
материале.
Оформлять изделия и
соединять детали петельной
строчкой и ее вариантами.
Находить и использовать
дополнительную информацию
из различных источников (в
том числе из сети Интернет).
Бережно   относиться   и
защищать
и
материальный мир.
природу

Анализировать
задания,
планировать трудовой процесс
и   осуществлять   поэтапный
контроль за ходом работы.
Изменять
изделия
условиям.
Выбирать способ соединения и
соединительный   материал   в
зависимости   от   требований
конструкцию

заданным

по

план
и
свою
назначение
работу по критериям.
Оценивать
качество
выполненной   работы   по
алгоритму,
контролировать
корректировать
работу.
Понимать

инструментов,
анализировать
работы.
Выделять
элементы
реального
объекта,
подбирать   необходимые
отбирать
материалы,
информацию

о
конструктивных
особенностях мостов.
Организовывать свою
деятельность в проекте,
определять свою роль.
линии
Анализировать
соотносить
чертежа,
назначение
городских
построек,   организовывать
своё рабочее место.
Применять
изготовлении
правила

работы
инструментами.
при

изделий
безопасной

новыми
с

к
испытывать
от
  что   делаешь
людям радость, учить

удовлетворение
того,
приятное другим.
Формировать
уважительное
отношение
профессиям
автослесаря,
конструктора,
водителя,
конструктора.
Формировать   умение
культурного   поведения
в   общественном   месте,
вежливости
и
отношения   к   людям
труда.

Самостоятельно
эскиз
составлять

экспозиции
в
соответствии   со   своим
взглядом на мир.
Проводить   оценку   на
этапах   работы
  и
корректировать   свою
деятельность в группе.
Экономно
и Практика   работы   на
компьютере
конструкции.
Применять   на   практике
имеющиеся знания.

Осуществлять
проектную
деятельность:
собирать
информацию   о   создаваемом
изделии,
  выбирать   лучший
вариант,   проверять   изделие   в
действии.
Использовать   приёмы   с
графическими   объектами   с
компьютерной
помощью
программы
(графический
редактор),   с   программными
продуктами,   записанными   на
электронных дисках.
Работать в программах Word,
Power Point.

Составлять
технологическую   карту,
осмысливать
этапы
проекта.
Находить   и   отбирать
информацию.
Осваивать правила набора
текста,
выбирать   картинки   для
оформления афиши.
Распределять   роль   при
работе
группе,
предлагать     и   отстаивать
свои
аргументы   по
оформлению.
в

рационально
использовать
материалы,   соблюдать
технику безопасности.
Ориентироваться   на
выполнение   моральных
норм   при   совместной
деятельности на уроке.
Определять   границы
собственного   умения   и
неумения.
  Бережно относиться к
материальным
ценностям.
Формировать
любознательность,
стремление

исследованию.
к

публикации
Создавать   небольшие   тексты   и
печатные
с
использованием   изображений   на
экране компьютера.
Соблюдать   безопасные   приёмы
труда при работе на компьютере.
Работать

прикладной
программой,
  используя   мышь,
осуществлять   навигацию   по
программе,   используя   элементы
управления (кнопки).
Работать
и
изображением, представленными в
компьютере.
текстом
с
с Содержание учебного предмета
Краткое содержание
Элементарная   творческая   и   проектная   деятельность.   Несложные   коллективные,   групповые   и
индивидуальные проекты.
Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов
помощи малышам, взрослым и сверстникам.
Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека;
разнообразие   предметов   рукотворного   мира   (архитектура,   техника,   предметы   быта   и   декоративно
прикладного искусства и т.д.).
Элементарные   общие   правила   создания   предметов   рукотворного   мира   (удобство,   эстетическая
выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе
как источнику сырьевых ресурсов.
Мастера и их профессии; традиции творчество мастера в создании предметной среды.
Анализ   задания,   организация   рабочего   места   в   зависимости   от   вида   работы,   планирование   трудового
процесса.
Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени.
Элементарная   творческая   и   проектная   деятельность.   Несложные   коллективные,   групповые   и
индивидуальные проекты.
Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов
помощи малышам, взрослым и сверстникам.
Использование измерений и построений   для решения практических задач. Виды условных графических
изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема. Назначение линий чертежа (контур,
линия надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений.
Название
Общекультурные   и
общетрудовые
компетенции.
Основы   культуры
труда,
самообслуживания.
Технология   ручной
обработки
материалов.
Количество часов
14 часов.
28 часов. Элементы
графической
грамоты.
Конструирование   и
моделирование.
Практика работы на
компьютере.
Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему
чертежу или эскизу, схеме.
Общее   понятие   о   материалах,   их   происхождении.   Многообразие   материалов   и   их   практическое
применение   в   жизни.   Подготовка   материалов   к   работе.   Экономное   расходование   материалов.   Выбор
материалов   по   их   декоративнохудожественным   и   конструктивным   свойствам,   использование
соответствующих способов  обработки материалов в зависимости от назначения изделия.
Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначение изделия; выстраивание
последовательности   практических   действий   и   технологических   операций;   подбор   материалов   и
инструментов;   экономная   разметка;   обработка   с   целью   получения   деталей,   сборка,   отделка   изделия;
проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Название и выполнение
основных   технологических   операций:   разметка   деталей,   выделение   деталей   простейшая   обработка,
формообразование деталей, сборка деталей, отделка изделий или его деталей.
Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника.
Жанр портрета. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов
красивых,   удобных   и   выразительных   предметов   быта,   видов   транспорта.   Представление   о   роли
изобразительных   (пластических)   искусств   в   повседневной   жизни   человека,   в   организации   его
материального окружения.
Отражение   в   пластических   искусствах   природных,   географических   условий,   традиций,   религиозных
верований разных народов (на примере изобразительного и декоративноприкладного искусства народов
России).
Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление  помещений и парков, транспорта и
посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.
Общее   представление   о   мире   техники   (транспорт,   машины   и   механизмы).   Изделие,   деталь   изделия.
Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы
соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего
оформления назначению изделия).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему
чертежу или эскизу и по заданным условиям (техникотехнологическим, функциональным, декоративно
художественным и пр.).
Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.
Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода,  обработки информации.  Включение и
22 часа.
4 часа. выключение компьютера и подключаемых к нему устройств, Клавиатура, общее представление  о правилах
клавиатурного   письма,   пользование   мышью,   использование   простейших   средств   текстового  редактора.
Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам.
Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим
устройствам.
Календарнотематическое планирование.
I четверть – 16 ч.
№
Изучаемый раздел,
тема урока
Количество
часов
Календарные сроки
Основные виды учебной деятельности
Планируемые
Фактические
сроки
сроки
обучающихся
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции – 2 ч.
2. Технология ручной обработки материалов  8 ч.
3. Конструирование и моделирование – 6 ч.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Вводный урок.
Как работать с учебником.(1)
Путешествие по городу.(1)
Человек и земля.
Беседа по теме: «Архитектура».(2)
Объёмная модель дома из бумаги.(3)
Беседа   по   теме:
постройки».(2)
Изделие из проволоки «Телебашня».(3)
  «Городские
Парк.   Беседа   о   парках»   картина
В.Поленова «Золотая осень». (2)
Изделие из различных материалов.(3)
Беседа на тему: «Дет. площадка».(2)
Проект   «Детская площадка», изделия
из бумаги: качели.(3)
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5.09.
5.09.
16.09.
16.09.
19.09.
20.09.
26.09.
26.09.
3.10.
3.10.
5.09
5.09
16.09
16.09
19.09
20.09
26.09
26.09
3.10
3.10
Отвечать на вопросы по изученному материалу.
Планировать   изготовление   изделия   на   основе
вопросов   юного   технолога   и   технологической
карты.
Осмысливать понятия, объяснять их, создавать и
использовать карту маршрута путешествия.
Находить и отбирать информацию необходимую
для изготовления изделия.
Объяснять новые понятия.
Овладевать
основами
масштабирования.
Анализировать   линии   чертежа,   конструкции
изделия.
Организовывать рабочее место.
черчения

и 11
12
13
14
15
16
Проект   «Детская площадка», изделия
из бумаги: песочница.(3)
Проект   «Детская площадка», изделия
из бумаги: игровой комплекс.(3)
Беседа по теме: Ателье мод. (2)
Беседа по теме: Одежда. (2)
Украшение платочка стежками.(2)
Украшение фартука аппликацией.(2)
1
1
1
1
1
1
10.10.
10.10.
17.10.
17.10.
24.10.
24.10.
10.10
10.10
17.10
17.10
24.10
24.10
Находить и рационально располагать на рабочем
месте необходимые материалы и инструменты.
Осваивать   правила   работы   с   новыми
инструментами.
определять этапы проектной деятельности.
Контролировать и корректировать работу.
Соотносить   этапы   работы   с   технологической
картой, слайдовыми и текстовыми планами.
Использовать правила этикета.
Календарнотематическое планирование.
II четверть – 14 ч.
№
Изучаемый раздел,
тема урока
Количество
часов
Календарные сроки
Основные виды учебной деятельности
Планируемые
Фактические
сроки
сроки
обучающихся
17
18
19
20
21
22
23
24
Беседа   по   теме:   «Изготовление
тканей».(2)
Изделие: гобелен из нитей.(3)
Вязание. Инструмент для вязания. (1)
Вязание   крючком   «Воздушные
петли».(2)
Беседа   по   теме:   Одежда   для
карнавала.(2)
Изготовление
костюмов из ткани.(2)
Бисероплетение.
Изделие из бисера:  «Браслетик».(2)
Бисероплетение.   Изделие   из   бисера:
«Цветочки».(2)
карнавальных

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции – 4 ч.
2. Технология ручной обработки материалов – 7 ч.
3. Конструирование и моделирование – 3 ч.
1
1
1
1
1
1
1
1
7.11.
7.11.
14.11.
14.11.
21.11.
21.11.
28.11.
28.11.
7.11.
7.11.
14.11.
14.11.
21.11.
21.11.
28.11.
28.11.
Изготавливать простейшие изделия (плоские и
объемные) по готовому образцу.
Комбинировать   различные   технологии   при
выполнении одного изделия.
Осмыслить  возможности использования одной
технологии для изготовления разных изделий.
значение   инструментов   и
Осмыслить
приспособлений   в   практической   работе,
профессиях   быту   и   профессиональной
деятельности.
Оформлять изделия по собственному замыслу.
Выбирать и заменять материалы и инструменты
при выполнении изделий. 25
26
27
28
29
30
Беседа по теме: Кафе.(1)
Конструирование из бумаги весов.(3)
Беседа на тему: Фруктов. завтрак.(1)
Изделие   «Завтрак   из   фруктов»,
составление таблицы.(1)
Контрольная   работа   за   первое
полугодие. (3)
Украшаем изделие.(2)
1
1
1
1
1
1
5.12.
5.12.
12.12.
12.12.
19.12.
19.12.
5.12.
5.12.
12.12.
12.12.
19.12.
19.12.
Подбирать материал наиболее подходящий для
выполнения изделия.
Сравнивать конструкцию реальных объектов и
конструкции изделия.
Соотносить   объемную   конструкцию   из
правильных
геометрических   фигур   с
изображением развертки.
Создавать   собственную   конструкцию   изделия
по заданному образцу.
№
Изучаемый раздел,
Количество
тема урока
часов
Календарнотематическое планирование.
III четверть – 20 ч.
Календарные сроки
Планируемые
Фактические
сроки
сроки
Основные виды учебной деятельности
обучающихся
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции  6 ч.
2. Технология ручной обработки материалов – 7 ч.
3. Конструирование и моделирование – 7 ч.
31
32
33
34
35
Беседа   по   теме:   "Бутерброды.
(1)
Приготовление   бутерброда   по
выбору
  из   заготовленных
продуктов. (1)
Беседа на тему: Этикет.(2)
Способы
салфетки.(3)
Беседа на тему: Какими должны
быть подарки.(1)
складывания

1
1
1
1
1
9.01.
9.01.
16.01
16.01.
23.01.
9.01.
9.01.
16.01.
16.01.
23.01.

понятие

«городская
Осмыслить
инфраструктура».
Уважительно   относиться   к   профессиональной
деятельности человека.
Осмыслить   значимости   профессий   сферы
обслуживания   для   обеспечения   комфортной
жизни человека.
Осуществлять   под   руководством   учителя
коллективную проектную деятельность. 36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50

из
на
Грузовик
Изделие   из   соленого   теста
«Брелок для ключей».(2)
Способы упаковки подарка.(1)
Изготовление   коробки   для
подарка из бумаги и картона.(3)
Беседа

тему:
«Автомастерская». (2)
Объёмная   модель   из   бумаги:
фургон  «Мороженное». (3)
Грузовик   из   металлического
конструктора.(3)
Грузовик.
конструктора лего.(3)
Человек и вода.
Беседа   на   тему:   «Мосты.   Их
виды. Назначение».(1)
Работа
различным
материалом,  изделие:    «Мост».
(2)
Работа   с   пластмассовым
конструктором
изделие:
«Яхта».(3)
Работа   с   пластмассовым
конструктором
изделие: « Баржа».(3)
Океанариум. Проект, обитатели
океанов, материалов.(2)
Мягкая   игрушка   из   подручных
материалов.(2)
Беседа на тему: «Фонтаны».(1)
Модель фонтана из пластичных
материалов.(2)
с

23.01.
30.01.
30.01.
6.02.
6.02.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
23.01.
30.01.
30.01.
6.02.
6.02.
13.02.
13.02.
20.02.
20.02.
27.02.
27.02.
6.03.
6.03.
13.03.
13.03.
свою

деятельность.
  качество   изготовления
Чертить   прямые   линии   по   линейке   и
намеченным точкам.
Уметь «читать» простейшие чертежи.
Анализировать   и   использовать   обозначения
линий чертежа.
Применять   приемы   безопасной   работы   с
инструментами.
Осуществлять поиск нужной информации.
Обосновывать свой выбор.
Оценивать свои возможности.
Организовывать
Контролировать
изделий.
Анализировать план изготовления изделия.
Самостоятельно
изготовления изделия.
Самостоятельно оценивать изделие.
Анализировать образец изделия.
Сравнивать   его   с   конструкцией   реального
объекта.
Определять   и   называть   основные   детали
объекта.
Анализировать план изготовления изделия.
Оценивать качество изготовленного изделия по
заданным критериям.
Составлять рассказ для презентации изделия.
Различать   виды   ниток,   сравнивая   их   свойств
(назначение).
Выбирать нитки в зависимости от выполняемых
работ и назначения.
осуществлять
план Календарнотематическое планирование.
IVчетверть – 18 ч.
№
Изучаемый раздел,
Количество
Календарные сроки
Основные виды учебной деятельности
тема урока
часов
Планируемые
Фактические
сроки
сроки
обучающихся
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции – 2 ч.
2. Технология ручной обработки материалов – 6 ч.
3. Конструирование и моделирование   6 ч.
4. Практика работы на компьютере – 4 ч.
51
52
Человек и воздух.
Беседа на тему: «Зоопарк».(2)
Работа   с   бумагой,   оригами
«Птицы».(3)
1
1
3.04
3.04.
Осуществлять   поиск   информации   из   разных
источников.
Называть основные этапы книгопечатания. 53
54
55
56
67
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67

модели
Беседа   на   тему:   «Воздушный
вид транспорта».(2)
Конструирование
вертолёта.(3)
Беседа   на   тему:   «Полёты   на
воздушном шаре».(2)
Изделие   из   папье–   маше
«Воздушный шар».(3)
Человек и информация.
Беседа   на   тему:   «Переплётная
мастерская».(2)
Работа с бумагой,  изготовление
папки
достижений,
переплетение.(3)
Беседа на тему: «Почта».(1)
Виды   почтовых   отправлений,
заполнение бланка(1)
Беседа   на   тему:   «Кукольный
театр». (2)
Проект «Готовим спектакль»,
изготовление
кукол. Бабка, дед, репка. (3)
Итоговая
работа. (2)
Украшение изделия. (3)
Беседа   на   тему:   «Что   такое
афиша».(4)
Правила набора текста в worde,
сохранение документа.(4)
Программа
Document.doc.(4)
 Microsoft  Word
контрольная

пальчиковых
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10.04.
10.04.
17.04.
17.04.
24.04.
24.04.
3.05.
3.05.
8.05.
8.05.
15.05.
15.05.
22.05.
22.05
29.05.
Характеризовать
деятельность печатника, переплётчика.
Осваивать технику переплётных работ.

профессиональную
Составлять технологическую карту изделия.
Анализировать   и   сравнивать   различные   виды
почтовых отправлений.
Осваивать   способы   заполнения   бланка
телеграммы.
Использовать правила правописания.
Самостоятельно

оформления изделия.
выбирать
способы
Правила набора текста на компьютере.
Создавать и сохранять документ в программе.
Форматировать и печатать документ.
Выбирать картинки для оформления афиши.
Производить презентацию проектов.
Воспринимать книгу как источник информации.
Выполнять преобразования информации.
Переводить   текстовую   информацию   в
табличную форму. 68
Сохранение
форматирование и печать.(4)
документа,

1
29.05.
Использовать компьютер для поиска, хранения
и воспроизведения информации.
Различать устройства компьютера и соблюдать
правила безопасной работы.

file_name: ТЕХНОЛОГИЯ 3А.doc

intro: Календарное планирование по технологии  3 класс по программе Школа России на 2016-2017 год: Универсальные Учебные Действия, содержание программы, календарный план, контрольные работы. Календарное планирование по технологии 3 класс по программе Школа России на 2016-2017 год: Универсальные Учебные Действия, содержание программы, календарный план, контрольные работы.

технология

group: Дисциплины

title: КТП  технология 3 класс Школа России


extracted_text:
Обои в стиле "Саванна"
Создаем новое изображение. 1500*900/
Выбираем инструмент «Градиент» который вы видите на скриншоте:
Заливаем примерно так:
Далее инструментом «Резкость или размывание» с параметрами
скриншота размываем до сих пор: Инструментом «Палец» делаем такое (параметры на скриншоте): Инструментом «Палец» размываем от светлого к темному (старайтесь
захватить самый светлый участок).
Теперь сверху вниз делаем размывание под наклоном, чтобы получить
небо: Далее применим фильтр «Гауссово размывание» (Фильтры — Размывание — Гауссово
размывание). Параметры как на скриншоте.
Комбинацией клавиш Ctrl+F (чтобы повторить применение фильтра с теми же
настройками). Делаем примерно такое (я применила фильтр 4 раза). Фон готов! Можно чтонибудь к нему приложить… Нарисовать льва или слона, жирафа,
акацию.
Я добавила акацию и нарисовала почву, размыла Гауссовым размыванием с параметрами
20×20.

intro:
Вот такое задание -
Создаем новое изображение. 1500*900/
Выбираем инструмент «Градиент» который вы видите на скриншоте:
Заливаем примерно так:
Инструментом «Палец» делаем такое (параметры на скриншоте):
Инструментом «Палец» размываем от светлого к темному (старайтесь захватить самый светлый участок).Теперь сверху вниз делаем размывание под наклоном, чтобы получить небо:

title: Обои в стиле "Саванна" (Гимп)


extracted_text:
Дидактическая игра «Сладкие ладошки»
(для детей старшего дошкольного возраста)
Цель: закрепление знаний о цифре, числе и его  составе (от 2 до 10), формирование пространственных представлений (правая,
левая рука), упражнение в сравнении групп предметов, составление схем с использованием  знаков «больше, меньше, равно»
Возраст детей: 6 – 7 лет
Материал: игра состоит из двух одинаковых игровых полей, изготовленных из фетра. На каждое поле пришито по  2 детские
ладошки (правая и левая). Над ладошками, между ними, а также в левой и правой нижней части поля нашиты липучки для
крепления цифр и знаков. Кроме этого имеется набор вырезанных из фетра фруктов (количество не ограничено), набор
карточек с цифрами (от 1 до 10, по 4 карточки с каждой цифрой) и знаками (>, <, =  по 4 каждого знака). На обратной
стороне каждой карточки имеется липучка, с помощью которой карточка легко крепится на игровое поле.
                  Игровое поле                                                                    Набор цифр и знаков                                           Набор фруктов

Ход игры: В игре могут принимать участие одновременно 2 игрока. Каждому предлагается игровое поле. Педагог на
липучку, которая находится в верхней части игрового поля, пристегивает любую цифру (от 2 до 10) и предлагает игроку взять столько одинаковых фруктов, сколько обозначено цифрой. Затем предлагает разложить эти фрукты на ладошки,
расположенные на поле (например,  цифра 5 обозначает, что нужно взять 5 груш и положить 2 на левую ладошку и 3 на
правую). После этого спрашивает, сколько фруктов на левой ладошке, просит найти соответствующую цифру и пристегнуть
ее на липучку, расположенную слева. Тот же вопрос задает игроку о правой ладошке и просит подобрать нужную цифру на
правую липучку. Затем просит ребенка прочитать запись, которая получилась на игровом поле (например, 5 – это 2 и 3). На
этапе ознакомления с составом числа педагог показывает образец речевой конструкции, при закреплении этот образец уже
озвучивается при необходимости. Затем уточняет у игрока, на какой ладошке фруктов больше, побуждает сказать это по
схеме (например, 2 меньше, чем 3). После этого ребенку предлагается поставить между ладошками нужный знак (>, <,=).
Рассмотрев один вариант, педагог предлагает игроку подумать, можно ли данное количество фруктов разложить по –
другому (например, 5  это 1 и 4). Если другие варианты имеются (исключение число 2), игра повторяется. После того, как
дети уяснили правила игры, роль педагога может выполнять ребенок. Также можно ввести элемент соревнований.
Использование в образовательном процессе: данную игру можно использовать в индивидуальной и подгрупповой работе с
детьми для закрепления полученных в образовательной деятельности знаний.

file_name: Дидактическая игра Сладкие ладошки(1).doc

intro: Данная игра может использоваться как в подгрупповой, так и в индивидуальной работе с дошкольниками 5 - 7 лет. Играя, дети смогут закрепить  знания о цифре, числе и его  составе (от 2 до 10), у них сформируются  пространственные представления (правая, левая рука). Также выполняя задания игры, ребенок упражняется  в сравнении групп предметов, составление схем с использованием  знаков «больше, меньше, равно»

title: Дидиктическая игра "Сладкие ладошки"