extracted_text:
МОУ « Белокурихинская начальная общеобразовательная школа»
ВНЕКЛАССНАЯ
РАБОТА

                 ПРОГРАММА

  « КУЛЬТУРА ПОВЕДЕНИЯ»
                                           Составила: Сургина В.В.
                                           Учитель начальных классов.
                                2008 г.
   Что такое «культура поведения», и каковы методические особенности работы над этой
темой? Вспомним крылатые слова Сервантеса, которые могут стать эпиграфом к этой теме: «
Ничто не обходится так дешево и не ценится так дорого, как вежливость».
   Культура поведения в самом широком смысле этого выражения обозначает совокупность
выработанных и проверенных опытом способов организации повседневной жизни и общения
людей. Это большой и ценный пласт общечеловеческой культуры. Содержание культурного
поведения определяется совокупностью норм и правил, регулирующих общение между
людьми, требованиями к речи людей как основному средству общения и требованиями к
внешнему виду ( к одежде, осанке, жестам, мимике, походке) человека. Следовательно,
культура поведения это культура общения, культура речи и культура внешнего вида. В
правилах культурного поведения соединяются предписания этики и эстетики.
  Уже в дошкольном возрасте прививаются навыки культуры поведения. Целенаправленная,
систематическая работа продолжается с приходом детей в школу. Именно в начальных
классах развиваются не только представления школьников, но и деятельность по их
применению. Дети осознают, что нужно быть аккуратными, опрятными, вежливыми. В их
поведении закрепляются хорошие манеры, умение культурно вести себя в школе, дома, на
улице, в общественных местах. Если элементарные нормы культурного поведения не
привиты детям с ранних лет, то позднее приходится восполнять этот пробел и нередко
проводить более трудную работу: перевоспитание школьников, у которых укоренились
отрицательные привычки. Отсутствие элементарных привычек у детей затрудняет работу
над воспитанием у них более тонких и сложных проявлений культурного поведения; такта,
деликатности, непринужденности, изящества манер и т.д.
   Всю работу по воспитанию культуры поведения следует строить в определенной системе,
а успех в воспитании культуры поведения во многом зависит от правильного выбора
методов работы с детьми. Главными методами являются приучение школьников к
выполнению правил культурного поведения и разъяснение им соответствующих норм
морали. Методы разъяснения различны: рассказ учителя, этическая беседа, обсуждение
фактов школьной жизни, беседа по прочитанному рассказу, стенды по культуре поведения.
Важным средством приучения младших школьников к культуре поведения являются
упражнения, которые включаются в повседневную жизнь ребенка и проводятся в процессе
систематических знаний. Содержание упражнений и их форма зависят от характеристики
правила, которое отрабатывается.
   Остановлюсь особо на таком методе разъяснения правил поведения как беседа учителя с
детьми. Отвечая на вопросы, поставленные учителем, учащиеся дополняют друг друга,
высказывают разные мнения, основываясь на собственном опыте. Именно в беседе
раскрывается понимание детьми тех или иных правил. Высказывание учащихся позволяют
педагогу судить о том, что уже хорошо известно детям, а какие правила им мало знакомы
или незнакомы вовсе. Выслушав детей, педагог подводит итог, формулирует правила
поведения, останавливается на ошибочных высказываниях.
   Беседа используется и при чтении литературных произведений этического содержания.
При этом целесообразно обсуждать с детьми и образы правильного поведения, и
негативные поступки. В работе с детьми надо широко использовать юмор. Важно показать
детям в смешном виде героев произведений, которые не умеют или не хотят выполнять
правила культурного поведения. И таким образом вызывать у ребят желание не быть
похожими на них.
   Раскрою несколько занятий, которые в доступной форме знакомят школьников с нормами
поведения в наиболее часто встречающихся жизненных ситуациях. Речь пойдет об элементарных навыках поведения в школе, в гостях, в столовой, в транспорте, в
общественных местах и т.д.
   Занятия рассчитаны на учеников 12 классов.
        Цикл внеклассных занятий на тему :
              « КУЛЬТУРА ПОВЕДЕНИЯ»
Занятие №1.
Тема: « О вежливых словах и их применении» Цель: научить детей употреблять в своей речи вежливые слова в различных
ситуациях.
Материалы: аудиозапись песни « Чебурашка», таблички с вежливыми словами
на доске, указатель « Спасибоград», разрезные буквы из которых можно
составить несколько « волшебных» слов, рассказ В. Осеевой « Волшебное
слово».
                                     ХОД ЗАНЯТИЯ
Занятие начинается со звучания песни « Чебурашка». По окончании учитель задает
вопросы:
 Ребята, продолжите слова « Теперь я Чебурашка, мне каждая дворняжка…
 Что мы можем сказать об этой собаке? ( Она вежливая, добрая)
 А что значит вежливость? ( Вежливость это умение вести себя так, чтобы другим было
приятно с тобой)
 Так вот с сегодняшнего дня, представьте мы с вами отправимся в путешествие по стране
Вежливости и культуры поведения. Вы побываете в разных городах, на различных станциях
и узнаете много нового и интересного. Кто еще недостаточно вежлив и культурен,
наверстает упущенное. Но это в будущем…
А сейчас мы прибываем на первую остановку в город Вежливости Спасибоград.
                                   А вы когда нибудь бывали
                                   В городе Спасибоград,
                                   Где на Вежливом бульваре
                                   Вежливо благодарят?
 Обратите внимание на название города, на слова, которые помещены на доске, и скажите,
о чем мы будем говорить?
Для начала загадки:
Растает даже ледяная глыба
От слова теплого… ( Спасибо)
Зазеленее старый пень
Когда услышит…     ( Добрый день)

И во Франции, и в Дании
На прощание говорят… ( До свидания)
В обиходе культурного человека всегда присутствуют вежливые слова. С помощью них
можно даже грустному человеку вернуть хорошее настроение.
 А что значит слово « здравствуйте»?
« Здравствуйте!» Добрая ласковость слова Стерлась на нет в ежедневном привете
« Здравствуйте!» Это же будьте здоровы,
Это же дольше живите на свете!
Сейчас я прочитаю стихотворение об одной девочке. Она знала вежливые слова, но одно
забыла. Подскажите ей.
Маша знала слов немало,
Но одно из них пропало.
И оното, как на грех,
Говорится чаще всех.
Это слово ходит следом
За подарком, за обедом.
Это слово говорят,
Если вас благодарят.   ( Спасибо)
А теперь поиграем « Вежливые слова». Каждый называет по очереди по одному вежливому
слову. Кто скажет слово последним, тот и выиграл.
Теперь мы познакомимся с рассказом В. Осеевой « Волшебное слово». Я прочитаю, а потом
мы обсудим, как он связан с нашей темой. Чтение рассказа.
 Как вел себя Павлик в сквере?
На что он жаловался старику?
 Какое волшебное слово назвал Павлику старик?
Как его нужно было говорить?
 Почему изменилось отношение к Павлику сестры, брата, бабушки?
 Был ли старик волшебником?
Далее будем составлять « волшебные слова» из разрезных букв.
Не только слова должны быть добрыми, но и поступки такими, чтобы за них не
приходилось краснеть ни нам, ни родителям, ни друзьям. Надо стараться всегда и со
всеми быть полезными людям и вот так не поступать:
Тетя Сима попросила
Слазить Витю на чердак.
 Извините, тетя Сима,
Я вам вовсе не батрак.
Говорит лентяйке мать:
 Убери свою кровать.
 Я бы, мама, убрала,
Только я еще мала.
На этом наше занятие кончается, подведем итог.
 В каком городе были?
 О чем говорили?
 Что значит вежливость?
 Какие слова узнали?  Какая связь между словами и поступками?
Занятие № 2.
Тема: « Правила знакомства, представления и обращения»
Цель: пополнить словарный запас учащихся новыми формами знакомства, представления и
обращения, закрепить предыдущие знания.
Материалы:  таблички с вежливыми словами на доске, указатель «Знакомск», произведение
К. Чуковского « Телефон».
                                                   ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Повторение.
 В какое путешествие мы с вами отправились на предыдущем занятии?
 Как называлась первая станция? ( Спасибоград)
 О чем на ней говорили? ( О вежливых словах и поступках)
 Я хочу проверить, как вы помните волшебные слова…Отвечайте без ошибок…
Дядя Саша огорчен, рассказал он вот о чем:
« Видел Настю октябренка я на улице сейчас.
Настя славная девчонка, Настя ходит в первый класс!
Но…давно уже от Насти я не слышу слова …                 ( Здрасте)
А словото какое очень дорогое.
Встретил Витю я, соседа. Встреча грустная была:
На меня он, как торпеда, налетел изза угла!
Но представьте! зря от Вити ждал я слова…                ( Извините)
А слово то какое очень дорогое.
Он про внучку говорил: « Экая досада!
Я портфель ей подарил. Вижу очень рада!
Но нельзя ж молчать, как рыба.
Ну, сказала бы…                                                                   ( Спасибо).
А словото какое очень дорогое. 2. Новая тема.
 Сегодня мы прибываем в следующий город ЗНАКОМСК. Догадайтесь по названию, о
чем пойдет речь.         ( О знакомстве)
 Верно, мы будем говорить о правилах знакомства, представления и обращения.
Существует несколько правил знакомства:
1. Младший всегда представляется старшему.
2. При знакомстве смотрите друг другу в глаза и улыбайтесь.
3. Когда представляют мужчину, он встает.
4. В гостях знакомит людей друг с другом хозяйка.
5. Представляя, следует четко произносить имя и фамилию.
Обращение может быть:
1. Официальным ( гражданин, господин, товарищ, Ф.И.О.)
2. Интимным ( дорогой, милая)
3. Доверительным ( уважаемые коллеги, друзья)
4. Шуточным ( детское прозвище).
Обращение « Вы» подчеркивает уважение к лицу.
Сейчас разыграем следующие сценки ( ситуация знакомства)
а) вам надо познакомиться со сверстником.
б) надо познакомиться со взрослым.
Обыгрывание ситуаций:
1. Обратитесь к соседу по парте с просьбой дать ручку. Как назовете соседа?
 Вежлив ли герой?
« Спасибо», « здравствуйте», « простите»
Произносить он не привык.
Простого слова « извините»
Не одолел его язык.
Не скажет он друзьям по школе
Алеша, Петя, Ваня, Толя.
Своих друзей зовет он только
Алешка, Петька, Ванька, Толька.
2. Вы пришли в булочную. Спросите у продавца, есть ли в продаже свежий хлеб.
3. Обратитесь к маме с просьбой купить понравившуюся игрушку.
Пополнение словаря вежливых слов.
Сколько просьб начинается с « будьте добры»:
« Скажите, который час?»
« Простите, глаза у меня стары…»
« Придите, беда у нас!» Игра « Найди ошибку»( дети обыгрывают ситуации).
а) Мальчик крикнул прохожему: « Скажите, сколько сейчас часов?» Мальчик допустил три
ошибки. Какие? ( он кричал, забыл « пожалуйста», « спасибо»)
б) Девочка жаловалась:
 Во дворе один мальчик зовет меня Галькой.
 А как ты его зовешь? спрашивает мама.
 Я ему просто кричу: « Эй, ты!»
 Когда вежливые люди говорят « Простите», « Извитите»? ( Если совершили плохой
поступок.) Верно, как пример в стихотворении…
Попал я в дедушку мячом
И закричал: « А я при чем?»
Но, досчитав до тридцати,
Сказал: « Ну, дедушка, прости!»
 По окончанию подведем итог нашего занятия:
 В каком городе были?
 Что нового узнали?
 Какие вежливые слова?
Занятие №3.
Тема: « Правила приветствия и прощания».
Цель: научить детей употреблять различные формы приветствия и прощания в зависимости
от ситуации, закрепить умение употреблять разные формы словесной вежливости.
Материалы: таблички с вежливыми словами на доске, указатель ««ПРИВЕЦК».
                        Ход занятия
1. Повторение.
 Какие города в нашем путешествии по стране Вежливости и Культуре поведения уже
были?
 Почему у них такие названия?
2. Новая тема.
Табличка « ПРИВЕЦК»
 Можно ли догадаться по названию, о чем будет речь?
 А зачем вообще нужны приветствия? ( Чтобы вежливо встретиться).
 Правильно, а вот однажды одному кролику приветствие помогло не расстаться с
жизнью.
                          ВЕЖЛИВЫЙ КРОЛИК ( Мексиканская сказка)
Жил был Кролик, очень симпатичный , скромный и вежливый. Однажды шел он домой и
вдруг увидел Лисицу. Она возвращалась с охоты. Ей не удалось стащить курицу с
крестьянского двора, и она была очень голодной и сердитой.
У кролика дрогнуло сердце. Бежать, но куда? Кролик опрометью бросился к пещере. Он
не знал, что там поджидала  другая опасность в пешере жила Змея.
Кролик, однако, был хорошо воспитан и знал, что без разрешения в чужой дом входить
не полагается.
« Нужно поздороваться,  подумал он ,  но с кем? С пещерой, конечно!»
И, присев на задние лапки, Кролик вежливо сказал:
 Здравствуйте, добрая пещера! Разрешите мне, пожалуйста, войти, до чего же
обрадовалась Змея, услышав голос Кролика! Она очень любила кроличье мясо.
 Входите, входите, ласково ответила она, желая обмануть Кролика. Но Кролик
прекрасно понял, с кем имеет дело.
 Простите, что побеспокоил Вас,  сказал он. Я совсем забыл, что меня ждет
Крольчиха. До  свидания! и бросился бежать со всех ног.
Прискакал Кролик к своему дому и подумал о том, что вежливость еще никогда не
подводила.
Змея же свернулась в клубок и проворчала:
 Лучше бы я ему не отвечала! Ох, уж эти вежливые Кролики! Нужно было ему просить
разрешения войти.
Вот такое может сделать приветствие. Какими только приветствиями не пользуются
люди: « Салют», « Чао», « Салам Алейкум», « Ха уду ю ду» и т.д.
Движения, жесты, которыми издавна обменивались люди разных стран в момент
приветствия, еще разнообразнее.
Одни кланялись в пояс, другие падали на колени, ударяясь о землю лбом (бить челом),
третьи подносили руку ко лбу и к сердцу, четвертые прикасались носами, пятые
показывали язык.
А офицеры королевской гвардии звонко щелкали каблуками и роняли голову на грудь.
Великосветские дамы приседали в глубоком реверансе. Доблестные мушкетеры, изящно
склонившись, помахивали своими великолепными шляпами. Рыцари поднимали забрало
тяжелых шлемов и стягивали с рук боевые рукавицы. Словом, всего не перечислишь.
Да и сейчас. Посмотрите вокруг. Вот прошли военные отдали честь. Встретились двое
мужчин, обменялись рукопожатиями. А эти приветственно помахали руками. Женщины
долго не виделись, обнимаются. А девчонки: налетели друг на дружку чмок, чмок,
потараторили и разбежались.
 Какой же вообще смысл приветствия? ( Желать доброго дня, здоровья, успехов, добра
и благополучия)
Разберемся  в ситуации:
Друзья, вот вам на всякий случай
Стихи о школьнике одном.
Его зовут…а впрочем, лучше
Мы здесь его не назовем. Ему бывает часто лень
Сказать при встрече: « Добрый день!»
Казалось бы, простое слово,
А он стесняется, молчит.
И в лучшем случае «здорово»
Он вместо « здравствуй» говорит.
А вместо слова « до свидания»
Не говорит он ничего.
Иль заявляет на прощание:
« Ну, я пошел… Пока, всего!»
 Кого можно приветствовать словом « здорово», « привет»? (родственников)
 Кому можно сказать « пока»? ( другу)
 Как общаться со взрослыми? ( на «Вы»)
 Вспомните смысл слова « здравствуйте» (желаем здоровья)
Познакомимся еще с одной формой приветствия.
Придумано кемто просто и мудро
При встрече здороваться «Доброе утро».
     «Доброе утро солнцу и птицам»,
     «Доброе утро улыбчивым лицам».
   И каждый становится добрым, доверчивым…
   Доброе утро длится до вечера.
         Анализ проблемной ситуации
1. Утро. Вы идете в школу и по дороге встретили одноклассников. Как поздороваться с
ними?  ( « Здравствуй», « Привет»)
В школе вы увидели учителя. Кто должен поздороваться первым? Как это сделать? ( «
Здравствуйте»)
2. Вечером родители пришли с работы. Какие слова помогут вам показать, что вы рады
их видеть?  ( « Добрый вечер»)
3. На улице вы встретили пожилого соседа по дому, которого давно не видели. Какие
слова вы добавите к приветствию? ( « Здравствуйте, как Вы  себя чувствуете?»)
 Как надо прощаться с детьми, со взрослыми? ( « Пока», « До  свидания»)
 Существует другая форма прощания: « Счастливого пути».
Усталый человек идет,
Рукой стирает пот.
Счастливого пути!
Карета коекак ползет,
Усталый конь ее везет.
Счастливого пути!
А в океанах корабли, От родины своей вдали.
Счастливого пути!
Пускай кто едет, кто идет,
Всегда свой путь домой найдет.
Счастливого пути!
 Как прощаетесь, уходя из школы, с ребятами, с учителями?
( « Пока», « Чао», « До скорой встречи»).
 Как прощаетесь с родителями, ложась спать?
Подведем итог занятия:
 В каком городе были?
 О чем говорили?
 Зачем нужны приветствия и прощания, и как их нужно употреблять?
Занятие №4.
Тема: « Правила поведения в столовой, за столом».
Цель: научить детей культуре поведения за столом; закрепить умение употреблять
разные формы словесной вежливости.
Материалы: указатель « Столовск», столы расставлены, как в школьной столовой.
                                 Ход занятия
1. Повторение.
 Какие города в нашем путешествии по стране Вежливости и Культуре поведения уже
были?
 Почему у них такие названия?
2. Новая тема.
 Сегодня мы в городе СТОЛОВСКЕ. Догадайтесь по названию, чем будем заниматься?
 Итак, вы собираетесь идти в школьную столовую. Какие правила надо выполнять?
( Идти парами, не разговаривать, вымыть руки перед едой).
 Мальчик вымыл руки и начал их отряхивать. Как надо поступить? Правила поведения за столом в школьной столовой
1. Сидеть прямо, не разваливаясь на стуле.
2. Локти на стол не кладите.
Это интересно: в старину, чтобы научить детей не класть локти на стол, их
приучали есть с книгами под мышками с обеих сторон.
3. Не склоняйтесь низко над тарелкой.
4. Не чавкайте, не причмокивайте.
5. Не следует наполнять рот большим количеством пищи или откусывать большие
куски.
6. За столом, по возможности, не разговаривайте.
7. Не размахивайте руками, не разговаривайте с учениками других классов.
8. После того, как вы поели, отнесите грязную посуду.
9. Хлеб берите по одному кусочку, чтобы досталось всем.
10.Вежливо отнеситесь к обслуживаемому персоналу.
11.Не стучите ложками, вилками.
Разыгрывание ситуаций, в которых есть ошибки. Задача детей отыскать эти ошибки.
1. Миша сидит, развалившись за столом, локти на столе, во рту много пищи, громко
рассказывает анекдот.
2. Все сидят, едят, Дима машет рукой : « Эй, Сашка, привет. Ты пойдешь после школы
гулять?»
3. Катя: « Я так хлеб люблю, я возьму всего три кусочка, ладно!»
4. Сережа съел суп и понес тарелку на транспортер.
5. Дежурные: « Эй вы, суп нам налейте!»
6. Дети: « Я поел!» « Я все!» « Я больше не хочу» и т. д.
Пополнение словарного запаса:
Товарищи! Твердите
С утра по словарю:
Спасибо! Извините.
Позвольте! Разрешите.
Я вас благодарю!
Подведение итогов:
 О чем говорили?
 Расскажите правила поведения за столом.
 Вспомните, как идти в столовую. Занятие № 5.
Тема: « Как вести себя в школе, на переменах».
Цель: учить детей вежливому обращению друг с другом, с учителями.
Материалы: указатель « ШКОЛОГРАД».
                         Ход занятия.
1. Новая тема.
 Теперь город ШКОЛОГРАД. Речь пойдет о поведении в школе: на переменах, на
уроках.
 Итак, начнем…
 Вы с утра пришли в школу. Что надо делать? ( Рассказы детей о поведении в
раздевалке и по дороге к классу)
Как вести себя в классе?
На доске мы пишем мелом,
Ручкой пишем мы в тетради.
Несерьезным занят делом
Тот, кто пишет на ограде.
Будь второклассником сознательным,
За партою не вешай носа,
Сядь прямо знаком восклицательным,
Но не сиди как знак вопроса.
Ответить хочешь не шуми,
А только руку подними,
Учитель спросит надо встать,
Когда же можно сесть, то сядь.
 Если во время урока в класс входит незнакомый учитель, что надо сделать? ( Нужно
встать и поприветствовать). С учителями нужно быть вежливыми, но не так, как это
делал один ученик…
Вежлив Витя или нет?
Малыша обидел Витя перед школою в строю.
Витя просит: « Извините, я ошибку признаю».
На урок пришел учитель, положил на стол журнал,
Следом Витя: « Извините, я немного опоздал».
 Тихомиров! Покажите нам на карте город Псков.
 Извините, шепчет Витя, я к уроку не готов.
Мы поспорили с Наташей: вежлив Витя или нет?
Разберитесь в споре нашем и скажите нам ответ.  Прозвенел звонок. Как вести себя на переменах? ( Сходить в туалет, проветриться,
немного походить, поиграть)
Обыгрывание ситуаций:
а) поведение на переменах
б) поведение на лестнице.
 Отгадайте загадки на школьную тему:
Новый дом несу в руке
Двери в доме на замке.
А живут в доме том
Книжки, ручки и альбом.     ( Портфель)
Черный Ивашка
Деревянная рубашка.
Где носом проведет,
Там заметку кладет.            ( Карандаш)
33 родных сестрицы,
Писаных красавицы.
На одной живут странице
И повсюду славятся.          ( Алфавит)
У сосны и елки
Листики иголки.
А на каких листочках
Растут слова и строчки?       ( На листочках тетради)
Белый камушек растаял,
На доске следы оставил.        ( Мел)
Итог.
 О чем беседовали на занятии?
Занятие № 6. Тема: « Правила поведения с гостями, в гостях, приглашение гостей».
Цель: ввести в словарь учащихся новые этикетные формы обращения с просьбой,
познакомить детей с особенностями построения вежливого приглашения.
Материалы: указатель « ГОСТИНСК», рассказ М. Зощенко « Елка».
                                   Ход занятия.
1. Повторение.
 Какие темы мы уже брали?
2. Новая тема.
 Любите ли вы ходить в гости? Город ГОСТИЙСК (табличка)
 Почему?
 С каких слов мы чаще всего начинаем приглашение?
( « Приходите, пожалуйста», « Я приглашаю Вас», « Будьте добры»)
Когда вы приглашаете гостей, надо обязательно объяснить причину приглашения: на
чашку чая, на день рождения, на свадьбу и т.д.
Речевые ситуации:
 Как вы приглашаете на Новогодний праздник друзей? Что и как вы скажите, чтобы они
захотели прийти к вам? ( Дети разыгрывают)
 Ваш друг домосед, он любит в свободное время полежать на диване, посмотреть
телевизор. А вы хотите пригласить его пойти на стадион. Постарайтесь убедить его
принять приглашение.
Послушайте совет Г. Остера, скажите, этот совет серьезный или шуточный:
Если ты пришел к комуто,
Не здоровайся ни с кем.
Слов «пожалуйста», « спасибо»
Никому не говори.
Отвернись и на вопросы,
Ни на чьи не отвечай.
И тогда никто не скажет
Про тебя, что ты болтун.
Чтение рассказа М. Зощенко « Елка». Беседа.
 Как вы оцениваете то, что произошло с гостями Лели и Миньки?
 В чем ошибки детей?
 Как бы вы поступили в аналогичной ситуации?
Разыгрывание ситуаций: 1. Друг принял твое предложение и пришел поиграть в новую игру. А тебе самому в
этот момент очень хочется поиграть в нее. Что ты скажешь другу? Как поступишь?
Как объяснишь свое поведение?
2. В день рождения все друзья пришли поздравить тебя. На праздничном столе много
угощений. Но вдруг твой лучший друг нечаянно разбивает чашку из сервиза. Все
расстроились. Как ты поступишь и что скажешь огорченному товарищу?
Итог занятия.
 Каковы правила поведения в гостях?
Занятие № 7.
Тема: « Искусство делать подарки».
Цель: учить детей вежливому поведению с гостями.
Материалы: указатель « ПОДАРОКСК».
                          Ход занятия
1. Повторение.
 О чем говорили на прошлом занятии?
2. Новая тема.
      Сегодня мы в городе с названием ПОДАРОКСК. Речь пойдет у нас о подарках : какие
они бывают, как дарить подарки и т.д.
 Нельзя кидаться на поиски подарка в самую последнюю минуту, лучше купить заранее.
Какие же бывают подарки:
* Для официальных случаев: цветы, книга, хрустальная посуда, настенные часы, дорогие
конфеты;
* гастрономические: торт, хорошие сорта чая, шоколад, кофе, домашнее варенье;
* косметика: тушь, помада, лак, набор косметики;
* одежда и аксессуары: костюм, ремень, колготки, носки;
* живые подарки: щенок, котенок, хомячок, попугай, канарейка.
Такие подарки делают только по согласованию с хозяином.
Важно красиво оформить подарок , удалив перед этим чек, ценник. Подарок следует
вручать, а не класть украдкой в уголок.
Важно уметь не только дарить , но и принимать подарки. Вежливый человек, получив
подарок, тут же, в присутствии дарившего, развернет его, похвалит, поблагодарит. Если
даже подарок вам не понравился, не показывайте виду.
Можно ли заказать подарок? Разберем ситуацию… Через день мой день рождения,
У меня есть предложение.
Твержу дяде Коле,
Прошу дядю Рому,
Подружек по школе,
По классу второму,
Шепчу тете Рите,
Позвав ее в угол:
« Вы мне не дарите, Пожалуйста, кукол.
Подарите мне тигренка полосатого,
Удивленного, смышленого, усатого!»
В школу нас бы провожал он,
И с работы бы встречал он.
Встречал дядю Колю,
Встречал дядю Рому,
Подружек по школе,
По классу второму,
Встречать успевал бы и маму, и папу,
И мне подавал бы по дружески лапу.
« Подарите мне тигренка полосатого,
Удивленного, смышленого, усатого!»
 О каком радостном дне в жизни каждого человека напомнило это стихотворение?
 В этот день каждый мечтает получить в подарок чтото очень хорошее, интересное. Но
подумайте, пожалуйста, вежливо ли просить приглашенных на твой праздник приносить
определенный подарок ( машинку, куклу и т.д.)
 Пусть лучше подарок будет для вас сюрпризом!
                  Анализ проблемной ситуации:
Это произошло на одном дне рождения: имениннику неожиданно принесли в подарок две
одинаковые машинки. Что вы посоветуете мальчику?
 вежливо поблагодарить гостей за подарки « Большое спасибо, у меня теперь
будут две одинаковые машинки, можно играть вдвоем.»
 вежливо поблагодарите гостей за подарки, но заметить, что две одинаковые
машины не нужны « Спасибо, но у меня уже есть такая машинка; что мне
делать с двумя?»
      Чем можно заниматься на дне рождения? Расскажите, как вы проводите свой день
рождения?
Итог занятия.
 Что главного в подарках? Занятие №8.
Тема: « Как правильно разговаривать по телефону».
Цель: учить детей вежливо и правильно пользоваться телефоном;
Материалы: указатель « ТЕЛЕФОНСК», модель телефонов, К.И. Чуковский
« Телефон», запись телефонного звонка.
                                 Ход занятия
1. Повторение.
 Какие города встречались в нашем путешествии?
 Почему у них такие названия?
2. Новая тема.
 А сегодня мы с вами поговорим о…( телефонный звонок)
 Алло! ( Учитель разговаривает по телефону, а потом передает разговор детям)
 Позвонил неизвестный человек и сказал, чтобы мы прочитали книгу К.И.Чуковского «
Телефон». ( Чтение произведения)
 Наше занятие будет как раз посвящено разговору по телефону. (Табличка «
ТЕЛЕФОНСК»)
 Как вы считаете , что в действиях зверей с телефоном было неправильным? ( Слон и
крокодил невежливы, медведь непонятно что говорил утром или поздно вечером и т.д.)
 Все верно, а теперь послушайте четкие правила разговора по телефону.
Правила разговора по телефону:
1. На телефонный звонок отвечайте, по возможности, сразу.
2. Тот, кто звонит, здоровается первым и называет себя.
3. Не звоните очень рано или слишком поздно.
4. Если телефон отключился, перезванивает тот, кто звонил.
5. Никогда в начале разговора не спрашивайте, кто говорит.
6. Если ктото ошибся, отвечайте вежливо.
7. Если на 56 сигнал не отвечают, вешайте трубку.
8. Не говорите попусту по телефону (не обсуждайте жалобы, болезни, покупки).
9. Не разговаривайте долго по телефону автомату, если ктото ждет очереди
позвонить.
Обыгрывание ошибочных ситуаций и нахождение неточностей.
1. Мальчик звонит другу по телефону. Подходит мама.
      Алло!
       Димку позовите!
     2. Бабушка звонит по телефону соседке. Она говорит:
      Алло! Кто это говорит? Мне Светлану Петровну. 3. Звонок.
     Добрый день! Позовите Дашу.
     Не туда попали. ( Грубо)
    4. Разговаривают две подружки:
     Ой, Юлька, мне купили сегодня на Покровском рынке куртку ярко оранжевого цвета  с
красным капюшоном, с четырьмя карманами на молнии, капюшон на липучке с
веревочками, а еще платье супермодное и т.д.
     5. Звонок в скорую помощь:
     Позовите мою маму Катю…
    6. Папа звонит домой сыну.
     Ты уроки сделал?
     Нет еще!
     Как же так, столько времени прошло, а ты еще не начинал. Чем же ты там занимаешься.
Я скоро приду, неделю не будешь смотреть телевизор.
Подведение итогов.
 Чему учились? Какие правила?
Занятие № 9.
Тема: « Правила поведения в общественном транспорте»
Цель: научить детей вежливо вести себя в общественном транспорте; воспитывать доброту
и отзывчивость.
Материалы: указатель « ТРАНСПОРТНЫЙ», модели автобуса, троллейбуса, трамвая.
                                          Ход занятия
1. Повторение.  В каких городах были? ( Спасибоград, Приветск, Знакомск, Школоград, Столовск,
Подаровск, Гостинск)
2. Новая тема.
 Чтобы догадаться, как называется новый город, надо отгадать загадки:
Что за чудо этот дом
Окна светятся кругом,
Носит обувь из резины
И питается бензином.               ( Автобус)
Красный вагон по рельсам бежит,
Всех, куда надо, он быстро домчит.
Заливистый звон его нравится детям.
Так в чем же мы с вами по городу едем?      ( Трамвай)
 О чем эти загадки? Как сказать одним словом? ( Транспотр)
 Верно, мы въезжаем в город ТРАНСПОРТНЫЙ.
 Как себя вести в транспорте? Может быть, так…
В салон входят три юнната:
« Ух, народу сколько тут!
Занимай места, ребята,
А то бабушки займут»,
 Нет, конечно, а вот так:
Правила поведения в транспорте:
1. Прежде чем войти, пропустите тех, кто выходит.
2. Не расталкивайте локтями других пассажиров, стараясь войти первым.
3. Если в вагон входит пожилой человек, беременная женщина, инвалид или ребенок,
уступите место.
4. Если вам уступили место, поблагодарите.
5. Передавайте деньги на билет вежливо, четко сказав, что вам надо.
6. Не занимайте сидячие места сумками, чемоданами, др. предметами.
7. Не следует причесываться, подкрашиваться, прихорашиваться.
8. Если вы встретили знакомого, не кричите ему через весь салон.
Разбор проблемной ситуации:
1. СЛОВЕСНАЯ,
Леночка сидела в трамвае. Она все время вертелась и болтала ногами. Ее соседка
отодвинулась. Она боялась, что Лена испачкает ей пальто.
 Девочка, сиди спокойно, пожалуйста. Так нельзя себя вести,
Заметила Лене старушка, сидевшая напротив.
 А что я сделала? возразила Лена. Подумаешь! Пожалуйста, буду сидеть спокойно. И
она, надувшись, стала смотреть в окно. И девочка, и старушка произнесли одно и тоже слово « пожалуйста». Но с одинаковой
ли интонацией и одинаковым выражением лица было произнесено это слово?
2. Инсценирование ситуаций с нахождением ошибок.
* автобус подошел к остановке. Люди выходят, а Петя пытается всех растолкать и
залезть первым;
* в салон входит бабушка, а Маша сидит и закрывается книгой;
* сидит девушка, подкрашивается, причесывается, прихорашивается;
* полный автобус.
 Передайте на билет!
* дедуля едет с рынка. Все места занял продовольственными сумками;
* салон трамвая. Витя увидел своего друга:
 Эй, Петь, привет. Иди скорей сюда, тут места есть!
Подведение итогов.
 Какие правила поведения в общественном транспорте вы усвоили?
Занятие №10.
 Тема: « Как вести себя в общественных местах».
Цель: воспитать у детей культурное поведение в общественных местах; формирование
доброго отношения к окружающим.
Материалы: указатель « ОБЩЕСТВЕНСК».
                        Ход занятия
1. Повторение.
 О чем в культуре поведения у нас уже шла речь?
2. Новая тема.
 Сегодня тема занятия « Поведение в общественных местах».
 Какие места называются общественными? Везде надо быть вежливыми, чтобы с вами не
произошла такая история.
                         ВЕЖЛИВОЕ СЛОВО
Театр открывается! К началу все готово!
Билеты предлагаются за вежливое слово.
В три часа открылась касса, собралась народу масса.
Даже ёжик пожилой притащился чуть живой…
 Подходите, Ежик, ежик! Вам билет в каком ряду?
 Мне поближе: плохо вижу, вот спасибо, ну пойду.
Говорит овечка: Мне одно местечко!
Вот мое « благодарю» доброе словечко!
Утка: Кряк! Первый ряд! Для меня и для ребят!
И достала утка « доброе утро». А олень: Добрый день! Если только вам не лень,
Уважаемый кассир, я бы очень попросил
Мне, жене и дочке дайте лучшие места,
Вот мое « пожалуйста»!
И вдруг, отпихнув старух, стариков, барсуков, бурундуков…
Ворвался косолапый, отдавил хвосты и лапы,
Стукнул зайца пожилого…
 Касса, выдай мне билет!
 Ваше вежливое слово?
 У меня такого нет!
 Ах, у вас такого нет! ? Не получите билет!
 Мне билет!
 Нет и нет! Не стучите, не кричите, до свидания, привет.
Ничего кассир не дал, косолапый зарыдал.
И ушел он со слезами, и ушел к мохнатой маме.
Мама шлепнула слегка косолапого сынка
И достала из комода очень вежливое чтото…
Развернула, и стряхнула, и чихнула, и вздохнула:
 Ах, слова какие были. И не мы ли их забыли? « Изволь», « позволь», их давно уж съела
моль! Бедные « пожалуйста», что от них осталося?
Театр открывается! К началу все готово!
Билеты предлагаются за вежливое слово.
Вот уже второй звонок. Медвежонок со всех ног подбегает к кассе:
 До свиданья! Здравствуйте! Доброй ночи и рассвета!
Замечательной зари! И кассир дает билеты не один, а целых три!
 С Новым годом! С новосельем! Разрешите вас обнять. И кассир дает билеты не один, а
целых пять.
 Поздравляю с днем рожденья, приглашаю вас к себе! И кассир от восхищенья постоял
на голове. И кассиру все под силу, очень хочется запеть:
Очень, очень, очень, очень, очень вежливый медведь!
Благодарен, извиняюсь!
Славный парень.
Я стараюсь.
Вот какая умница! Вот идет медведица, и она волнуется и от счастья светится.
 Здравствуйте, медведица! Знаете, медведица, славный мишка, ваш сынишка, даже нам
не верится!
 Почему не верится? говорит медведица. Мой сыночек, молодец! До свидания! Конец!
Какие правила поведения известны, например, для театра:
1. Прийти за 1520 минут до начала.
2. Верхнюю одежду надо оставить в гардеробе.
3. Если вы все таки опоздали, то не следует проходить во время спектакля на свое
место, ждите антракта.
4. По рядам проходят лицом к сидящим, извиняются за причиненное неудобство.
5. Поговорить со знакомым можно во время антракта в фойе. 6. Не окликайте никого со своего места, не машите им руками.
7. Не ешьте во время спектакля.
8. Не проявляйте свое неудовлетворенное отношение к игре артистов свистом,
криками, топаньем; а просто выйдите.
9. После спектакля поаплодируйте артистам, не бегите, сломя голову, штурмовать
гардероб.
10.Уходя, поблагодарите билетершу.
Какое поведение можно считать культурным?
1. Вы опоздали на спектакль. Что делать?
2. Вам надо пройти на 20 место в 5 ряду. Как?
3. Вы увидели знакомого, хотите поговорить.
4. Вам не нравится спектакль.
5. Спектакль кончился. Вы уходите.
Найди ошибки:
1. Мальчик бежит, опаздывает, в верхней одежде влетает в зал.
 Куда вы?
 Я опоздал, но очень хочу посмотреть спектакль!
2. Костя при помощи бинокля смотрит, где сидят девчонки из его класса, и что они
делают.
3. Даша сидит и тихонько разворачивает конфету, с аппетитом доедая яблоко.
4. Конец спектакля, Дима бросается к выходу и кричит:
 Ребята, быстрей, а то в очереди придется стоять!
Итог занятия.
 Что некультурного можно увидеть в общественном месте?
Занятие № 11.
Тема « Итоговое занятие по теме « Культура поведения».
Цель: проверить знания детей; закрепить правила поведения в различных местах;
добиваться выполнения этих правил.
Материалы: карта путешествий, таблички с названиями городов, разрезанные буквы, из
которых будут составляться вежливые слова, на доске таблички с вежливыми словами,
сказка « Лиса и журавль», модель телефона, жетончики, грамоты и призы.
                                         Ход занятия Школьные парты расставлены по кругу. На столах таблички с названиями городов:
Школоград, Телефонкс, Знакомск, Транспортный, Подаровск, Спасибоград, Гостийск,
Столовск, Приветск, Общественск.
Ребята входят в класс под песню « Голубой вагон».
 Сегодня, ребята, мы подведем итог нашим теоретическим знаниям по теме « Культура
поведения». Будет проведена интереснейшая игра путешествие по городам, в которых
мы с вами успели побывать. В каждом городе вас ждет определенное задание, выполнив
которое, вы будете получать жетончики. Жетоны будут выдаваться за активное участие
в игре. Тот, кто наберет наибольшее количество жетонов, становится победителем игры,
ему будут вручаться грамоты и призы.
За плохое поведение на станциях жетоны будут забираться.
Ну, счастливого пути!
Смотрите по карте: первый пункт нашего путешествия город Школоград. Двигаемся
туда. И так по карте до конца.
1. ШКОЛОГРАДСК.
Задание: какие правила поведения в школе вы знаете?
 в классе ( хочешь ответить  подними руку, учитель спросит отвечай, входит
другой учитель поприветствуй стоя и др.)
 на перемене ( сходить в туалет, не носиться, не драться)
 в туалете ( не пачкать, спускать, не рвать бумагу)
 на лестнице ( спускаться парами, без разговоров, не бежать).
Каждому активному ребенку дается один жетон.
2. ТЕЛЕФОНСК
Задание: обыграйте с моделями телефона ошибочные ситуации, которые не должен
допускать вежливый человек. ( Не здоровается, не называет себя, звонит очень рано или
слишком поздно, любимая фраза « Кто говорит?», обсуждает болезни, покупки и т.п.)
Жетоны за активность выдаются аналогично.
3.ЗНАКОМСК.
Задание: составить из разрезных букв вежливые слова ( Здравствуйте, благодарю,
привет, пожалуйста, спасибо, извините)
Жетоны.
4.ТРАНСПОРТНЫЙ.
Задание: какие некультурные ситуации вы можете наблюдать в транспорте?
(расталкивание пассажиров, не уступают места, невежливы, занимают сидячие места
сумками, подкрашиваются, кричат на весь салон, увидев друга)
6. ПОДАРОВСК.
Задание: игра « Пожалуйста».
Правила игры: учитель показывает разные движения, например, наклон в сторону,
приседание, прыжки и т.д., а ребята повторяют его движения только в том случае, если
он скажет « пожалуйста». Например, « пожалуйста, руку в сторону», « пожалуйста, вторую», « присели». Кто
ошибется выходит из игры.
7. ГОСТИЙСК.
Задание: учитель читает детям русскую народную сказку « Лиса и журавль». А затем
задает вопросы:
 Вежливо ли приглашала лиса журавля в гости?
 Какие слова при этом говорила?
 Что ему обещала?
 Было ли хорошо журавлю в гостях у лисы?
8. СТОЛОВСК.
Задание: как идем в столовую? ( парами, тихо, не обгоняя друг друга).
 Какие правила поведения за столом? ( не разваливаться, локти не класть на стол, не
чавкать, не набивать полный рот, не разговаривать, не размахивать руками, не общаться
с учениками других классов, сначала надо все съесть, а потом отнести всю грязную
посуду сразу, не стучать ложками и вилками)
 Как в древние времена учили детей не класть локти на стол?
9. ПРИВЕТСК.
Задание: каждый называет по одному слову приветствия или прощания. Кто скажет
последнее слово, тот и выигрывает.
10.ОБЩЕСТВЕНСК.
Задание: какие правила поведения в театре вы знаете?
 Вот закончилось наше путешествие по городам, самые активные набрали некоторое
количество жетонов, сейчас мы подведем итоги. Пересчитайте свои жетоны. У кого
получилось больше всех?
Если победителей 23, то дается дополнительное задание:
 Как вы понимаете выражение « культура поведения»?
Победителю вручаются грамоты и призы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
 Вы показали сегодня хорошие знания и теперь старайтесь применять их на практике. И
только тогда вы можете себя называть культурным человеком.

file_name: культура поведения.docx

intro:
Раскрою несколько занятий, которые в доступной форме знакомят школьников с нормами поведения в наиболее часто встречающихся жизненных ситуациях. Речь пойдет об элементарных навыках поведения в школе, в гостях, в столовой, в транспорте, в общественных местах и т.д.
   Занятия рассчитаны на учеников 1-2 классов.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Программа " Культура поведения"


extracted_text:
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
города Новосибирска «Средняя общеобразовательная школа № 117»
Проект
«Школьная газета «Славные ребята»

            Авторы проекта:
Парфёнова Екатерина,
ученица 5 «А» класс
Моисеев Александр,
ученик 5 «А» класса
Земьзюлина Татьяна,
ученица 5 «А» класса
Руководитель проекта:
Максименкова Наталья
Владимировна,
классный руководитель 5 «А»
класса 1 сентября 2016 года
Вид проекта – социальный
Проект рассчитан на  обучающихся 5 «А» класса и их родителей.
1. АННОТАЦИЯ ПРОЕКТА
Класс – это маленькое государство, и как во всяком государстве, в классе должны
быть свои средства массовой информации.
Что   же   такое   –   школьная   газета?   Школьная   газета   –   современное   средство
формирования   активной   гражданской   позиции,   воспитания   патриотизма,   а   также
повышения интереса к учёбе. Она позволяет охватить достаточно широкий круг учащихся,
различных по интересам, и по социальному положению, способствует сплоченности детей,
совершенствованию   межличностных   отношений   через   умение   считаться   с   мнением,
интересами и желаниями своих товарищей.
Школьная газета играет большую роль в жизни издающих её младших подростков.
Она   способствует   взрослению   ребят,   их   воспитанию.   В   результате   работы   каждый:   и
пишущий, и читающий – чувствует собственную значимость и причастность к решению
задач классного коллектива. Ещё одним важным качеством, которое «взращивает» газета,
является ответственность. Ведь работа в команде  дело серьёзное и трудное. Каждый
берётся за ту работу, которая ему по плечу.
Создание газеты позволяет установить более тесные микросоциальные связи внутри
класса. Участие учащихся в редколлегии поддерживает их индивидуальное развитие, так
как помогает организовать себя, выразить свои мысли, распространить их среди других
людей, помогает лучше познать себя, открыть мир. В процессе совместной деятельности по
созданию газеты между представителями разных поколений устанавливаются отношения
взаимопонимания, происходит   более гибкая социализация младших подростков. Кроме
того, подобная практика оказывает влияние на выбор профессии

1.1 Актуальность проекта:
Современный   человек   –   это   человек,   который   обладает   такими   личностными
качествами, как инициативность, толерантность, патриотизм. Требования современного
общества   и   государственного   заказа   направлены   на   воспитание   социально   активной
личности,     самодостаточной,   социально   ориентированной,   играющей   важную   роль   в
жизни общества.
Перед школьником как субъектом коммуникативной деятельности, овладевающим
информационной культурой, ставятся следующие цели: научиться читать, писать, слушать
и говорить. Достижение этой цели приводит к овладению культурой чтения, культурой
письма,   культурой   слушания,   культурой   речи.   В   совокупности   эти   четыре   компонента
составляют коммуникативную основу информационной культуры личности.
Газета   для   родителей   нашего   класса      это   возможность   почувствовать
сопричастность к школьной жизни своего ребенка, осознание того, что ребенок понимает
актуальность своей роли и учится принимать решения.
 1.2 Цель проекта: Создание     живой,   активно   работающей   информационной   среды   через   издание
школьной   газеты,     оперативно   и   достоверно   освещающей   события   и   факты   жизни
классного коллектива.
1.3 Задачи проекта:
1.3.1 Развитие активной гражданской позиции учащихся,  формирование чувства
гражданской   ответственности   и   понимания   личной   социальной   значимости   младших
подростков в решении актуальных проблем местного сообщества в сотрудничестве с
органами местного самоуправления.
1.3.2 Привлечение внимания органов местного самоуправления   к социальным
инициативам и  оказание поддержки в их осуществлении.
1.3.3 Издание периодической печатной газеты «Славные ребята»  малым тиражом
(1   раз   в   месяц)   для   обучающихся,   родителей   5   «А»   класса   с   целью   духовно
нравственного   совершенствования,   повышения         уровня   социальной   активности
учащихся.
1.3.4  Создание   дополнительного     информационного   пространства     с   целью
актуализации социальной значимости подрастающего поколения  в жизни школы № 117
г.   Новосибирска     посредством   вовлечения   в   общее   дело   по     организации   работы
школьной
  и   познавательной
активности  учащихся.
  печати,   развитие   коммуникативных   способностей
1.3.6 Повышение  авторитета 5 «А» класса в общественной жизни школы № 117.
1. 4. Ожидаемые результаты
   развитие   грамотной   устной   и   письменной   речи   учащихся,   орфографической
зоркости.
   повышение   ИКТ   компетентности   учащихся   в   процессе   освоения   новых
компьютерных программ, необходимых в издательском деле,      способность грамотно
использовать в своей деятельности современные средства ИКТ (умение работать на ПК,
знание   основ   офисных   информационных   технологий,
  умение   использовать
компьютерные сети).
 повышение информационной  культуры учащихся, их читательской активности.
 развитие умений учащихся работать с различными источниками информации и
навыков работы с различными компьютерными программами.
 развитие инициативы и творчества школьников через организацию работы по
изданию школьной газеты «Славные ребята».
   создание   благоприятных   условий   для   развития   эстетических,   нравственных
качеств личности учащихся.
  решение задач  в области гражданского, патриотического воспитания;
 активизация социальной   активности учащихся;
 развитие сотруднических отношений: ученики – учителя – родители;
   объединение     талантливых,   инициативных   учащихся     в   единую   команду,
воспитывать непосредственный интерес, чуткость и внимание ко всему происходящему.
 регулярный выпуск   школьной газеты «Славные ребята» 1 раз в месяц малым
тиражом;
 участие в районных, областных   конкурсах.
2. ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА Чтобы издавать и распространять газету, прежде всего, нужна крепкая команда.
Все   поручения   распределяются   на   добровольной   основе,   являются   сменными   в
течение творческого процесса.
Распределение редакционных обязанностей:
1. Педагогические кадры (куратор проекта классный руководитель).
2. Главный редактор .
3. Дизайнер (проводит практическую работу по созданию макета газеты согласно
теме   выпуска;   принимает   подготовленные   корреспондентами   материалы,   осуществляет
подбор   иллюстраций   (фото,   рисунки,   графики,   схемы);   осуществляет   тиражирование
газеты на бумажных и электронных носителях).
4. Журналисты (корреспонденты, ребята любящие и умеющие писать статьи).
5.   Фотокорреспонденты   (учащиеся,   увлекающиеся   фотографией   и   умеющие
работать с цифровым фотоаппаратом).
6. Корректоры (учащиеся, хорошо знающие русский язык, учитель русского языка).
7. Верстальщики (учащиеся, умеющие работать на компьютере).
Каждый   номер   газеты   представляет   своего   рода   задачу,   связанную   с
необходимостью   раскрыть   определенную   тему.   Тема   позволяет   объединить   статьи
учащихся общей идеей, а их работу сделать направленной.
Каждая статья также имеет свою структуру: заголовок, а иногда и дополнительные
подзаголовки;   "шапку",   дающую   в   несколько   строк   основное   содержание   для   беглого
ознакомления;   "атаку",   т.е.   первую   ударную   фразу,   призванную   удивить,   потрясти,
привлечь внимание, возбудить желание продолжить чтение; вставки, назначение которых
поддерживать   интерес   читателя,   вести   его   дальше;   ну   и,   конечно,   концовку      яркую
заключительную часть.
3. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ПРОЕКТА
  личностно   –   ориентированный   подход  учитывает   особенности   учащихся,
способствует обучению свободно и творчески мыслить;
  коммуникативная   направленность  даёт   учащимся   возможность   общаться   в
процессе создания, выпуска и реализации газеты;
  деятельный   характер   обучения  позволяет   работать   индивидуально,   в   парах,
группах;
  взаимосвязанное обучение  написанию заметок и статей, подготовке постоянных
рублик, разделов, тематических выпусков газет;
  поэтапность  обучения   от   простого   к   сложному   способствует   свободному
владению письменной речью при создании заметок, статей.
4. МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.
 Компьютеры
 Принтер
 Сканер
 Цифровой фотоаппарат
 Интернет
 Школьный сайт
5. ПРИЛОЖЕНИЯ 5.1 Пример продукта проектной деятельности учащихся (выпуск школьной газеты
№1 «Славные ребята»

file_name: проект газета.docx

intro:
Что же такое – школьная газета? Школьная газета – современное средство формирования активной гражданской позиции, воспитания патриотизма, а также повышения интереса к учёбе. Она позволяет охватить достаточно широкий круг учащихся, различных по интересам, и по социальному положению, способствует сплоченности детей, совершенствованию межличностных отношений через умение считаться с мнением, интересами и желаниями своих товарищей.
Школьная газета играет большую роль в жизни издающих её младших подростков. Она способствует взрослению ребят, их воспитанию. В результате работы каждый: и пишущий, и читающий – чувствует собственную значимость и причастность к решению задач классного коллектива. Ещё одним важным качеством, которое «взращивает» газета, является ответственность. Ведь работа в команде - дело серьёзное и трудное. Каждый берётся за ту работу, которая ему по плечу.

классное руководство

group: Педагогика

title: Проект "Газета "Славные ребята"


extracted_text:
1. Бір қалыпты үдемелі түзу сызықты
 1 ТЕСТ
қозғалыс  s=3t2+18(м)
теңдеуіндегі үдеудің мәні       А) 6
м/с2

В)  9 м/с2
С) 3 м/с2
D) 2 м/с2
Е) 18 м/с2
2. 27 м биіктіктен құлаған дене планета

бетіне 3 секундта келіп жетті. Осы
планетадағы еркін түсу үдеуі
А) 4 м/с2
В)  6 м/с2
С) 2 м/с2
D) 2,5 м/с2
Е) 10 м/с2

3. Болат арқанның (трос) көлденен
қимасының радиусы 0,5см болаттың
беріктілік шегі 102 Па. Болат тростың
үзілуі үшін түсірілетін күн шегі
А) 108,5 кН
В) 78,5 кН
С) 88,5 кН
D) 68,5 кН
Е) 98,5 кН
4. Иіндік ұштарына 4Н және 36Н күштер
әсер етеді. Иіндік ұзындығы 1м. Егер
иіндік тепетеңдікте болса, оның тіреу
нүктесінің орналасуы
А) 36 Н күштен 90 см қашықтықта
В) 36 Н күштен 20 см қашықтықта
С) 36 Н күштен 80 см қашықтықта
D) 36 Н күштен 10 см қашықтықта
E) 36 Н күштен 40 см қашықтықта
5. Массасы 2 кг дене бір қалыпты
қозғалыста өзінің  жылдамдығын 15 м/с
тан 25 м/сқа өзгертті. Дене импульсінің
өзгерісі
A) 15 кг∙м/с
B)  30 кг∙м/с
C)  20 кг∙м/с
D) 25 кг∙м/с
E) 50 кг∙м/с
6. Массасы 4000 т жылдамдығы 54км/сағ
поезды тоқтату үшін үйкеліс күшінің
атқаратын жұмысы
A)  9∙105 кДж
B)  4,5∙105 кДж
C) 5,8∙105 кДж
D) 4,5∙105 кДж
E)  5,8∙105 кДж
7. Массасы 15 кг тыныштықтағы арбада
массасы 45 кг адам тұр. Адам арбамен
салыстырғанда 1 м/с жылдамдықпен
қозғалса, арбаның Жермен
салыстырғандағы жылдамдығы
A) 1,33 м/с
B) 0
C) 75 м/с
D) 1,33 м/с
E)  0,75 м/с
8. Идеал газды қыздырғанда
молекулалардың орташа квадраттық
жылдамдығы 4 есе артса, газдың
абсолюттік температурасы
A) 4 есе артады
B) 16 есе артады
C) 2 есе артады
D) 12 есе артады
E) 8 есе артады
9. Ауданың температурасы 200 С. Шық
нүктесі 100 С. Ауданың салыстырмалы
ылғалдылығы (100 С температурадағы
қаныққан будың қысымы 1226 Па, 200С
температурада – 2333 Па). A)  ≈53%
B)   46%
≈ ≈
≈
C)   75%
D)   60%
E)  ≈56%
10.  Изотермиялық процесте газға Q жылу
мөлшері берілсе газдың істейтін
жұмысы                                  A) Q < A
B) A = Q
C)  A=0
D) A<< Q
E)  Q > A
11. Жылу двигателіне жатпайды
A) Дизель
B)  Бу машинасы
C)  Іштен жану двигателі
D)  Айнымалы ток генераторы
E)   Реактивті двигател
12.  Электр сыйымдылығы 0,5 мкФ, ал
пластиналарының арасындағы
потенциалдар айырмасы 200 В болса,
конденсатордың заряды
A) 106 Кл
B)  107 Кл
C)  108 Кл
D)  104 Кл
E)   105 Кл
13. Жазық конденсатордың ауданы 400 см2
, ара қашықтығы 2 см. Егер өріс
кернеулігі 500 кВ/м болса, өрістің
энергиясы

(ε=1;ε0=8,85∙10−12 Кл2
Н∙м2)
A)  ≈670∙10−6Дж
B)  ≈340∙10−6Дж
C)  ≈880∙10−6Дж
D)  ≈221∙10−6Дж
E)  ≈550∙10−6Дж
14.  Өткізгіш ұштарындағы кернеуді 2 есе
азайтып, ал оның ұзындығын 2 есе
арттырғанда өткізгіш арқылы жүретін
ток күші
A) 2 есе кемиді
B) 2 есе аттады
C) өзгермейді
D) 4 есе артады
E)  4 есе кемиді
15. Суреттегі амперметр мен вольтметрдің
көрсетуі бойынша кедергінің мәні
R
2
F
16.
17.
18.
19.
20. A) 0.5 Ом
B) 4 Ом
C) 2 Ом
D) 0,25 Ом
E) 8 Ом
8
B
21. Индукциясы 0,05 Тл біртекті магнит
өрісіне қойылған қабырғалары 10 см
және  5 см, 400 орамнан тұратын
катушкадағы ток күші 1А болса, өрістің
оған әсер ететін ең үлкен айналдырушы
моменті
A) 0,1 Н∙м
B) 1 Н∙м
C)  0
D) 0,2 Н∙м
E)  2 Н∙м
22. Егер өткізгіштің актив бөлігінің
ұзындығы 0,1 м болса, ток күші 25А
болғанда өткізгішке индукциясы 20
мТл магнит өрісі әсер ететін күш
(Өрістің индукция сызықтары мен ток
өзара перпендикуляр)
A) 5 мН
B) 125 мН
C) 12,5 мН
D) 100 мН
E)  50 мН
23. Индуктивтілігі 3 Гн контурды тесіп
өтетін магнит ағыны 6 Вб болса,
контурдағы ток күші
A) 18 А
B)  2 А
C)  8 А D)  4 А
E)  0,5 А
24. Серіппеге ілінген жүктің массасы 9 есе
арттырды. Серіппелі маятниктің жиілігі
A) өзгермейді
B) 9 есе артады
C) 3 есе кемиді
D) 9 есе кемиді
E) 3 есе артады
26. D) 6 мА
E) 18 мА
27.  АВ жазық айнаға  α=150
  бұрышпен
жарық сәулесі түседі. Айнаны
γ=250
 –қа бұрады. Енді алғашқы
түскен сәуле мен шағылған сәуле
арасындағы бұрыш
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34. A) 600
B) 300
C) 800
D) 400
E) 500
35.  Жылдамдығы 0,8∙ске тең болатын
протонның массасы (протонның
тыныштық массасы 1,67∙1027 кг)
A)  2,8∙1027 кг
B)  2,8∙1028 кг
C)  2,8∙1025 кг
D) 2,8∙1026 кг
E) 2,8∙1024 кг
36. Радиоактивті кобальттің жартылай
ыдырау периоды 72 тәулік. Массасы 4 г
кобальттің 216 тәуләкте ыдырайтын
бөлігінің массасы
A) 12г
B)  0,33г
C)  1,3г
25. Индуктивтілігі 0,4 Гн катушкадан және
сыйымдылығы 20 мкФ конденсатордан
тұратын тербелмелі контур
конденсатор кернеуі 1 В болғанда ток
күші 10 мА болса, ток күшінің ең үлкен
мәні
A) 24 мА
B)  12 мА
C)  3 мА
D)  0,75г
E)  3,5г
37. Толық жұтылған квантының импульсі
3∙1027 Н∙с болатын ультракүлгін
сәуленің толық ұзындығы (һ=6.62∙1034
Дж∙с)
A) 4,5 мкм
B) 221 нм
C) 0,221 нм
D)  45 мкм
E)  1,98 Мм
38. Радиактивті үлгінің анализі ондағы Х
элементтің 4 тәулікте 0,4 гнан 0,1 грға
дейін азайғандығын көрсетті. Х
элементтің жартылай ыдырау периоды
39. A)  2 тәулік
B)  4 тәулік
C)  0,5 тәулік
D)  8 тәулік
E)   0,25 тәулік
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56. 57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79. 2 ТЕСТ
1. Суретте түзу сызықты қозғалатын үш
дене жылдамдығының уақытқа
тәуелділік графигі кескінделген.
Үдеудің бағыты жылдамдық бағытына
қарсы болатын үдемелі қозғалысқа
сәйкс келетін график
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87. A)  1,2 және 2
B)  2
C)   1
D) 3
E)  1 және
2. Доп жерден жоғары 3 м/с
жылдамдықпен лақтырылған. Оның
жерден көтерілу биіктігінің уақытқа
байланысты теңдеуі

A)  h=3t−5t2
B)   h=3t−2t2
C)   h=3t+5t2

D)  h=3t
E)   h=3t−10t2

3. Жолаушы сәл салмақсыздық сезіну
үшін, автомобильдің радиусы 40 м
дөңес көпірдің ортасынан өту
жылдамдығы
м/с
g=10¿
¿
¿

88.
89.
90.
91. A) 4 м/с
B) 25 м/с
C)  5 м/с
D) 20 м/с
E)  10 м/с
4. Аэростаттың көтергіш күші (аэростат
қабығының салмағын ескермеңіз,  ρα
–ауаның тығыздығы,  ρг  жеңіл
газдың тығыздығы, V – қабығының
көлемі)                 A)   F=Vgpг
p❑)Vg
B)   F=(p❑
C)
D)
E)
5. A)
B)
C) D)
E)
94.
95.
96.
97.
6.
92.
93.
98.
99.
100.
101. 102.

file_name: ҰБТ тест.docx

intro: Тематическое  планирование уроков

title: Тематическое планирование уроков информатики с 5 - 11 классы


extracted_text:
56 сынып тест сұрақтар
1. Неге компьютердің үстіне кітап, дәптер және т. б. заттар қоюға болмайды?
А) Өте ауыр
В) Ауа алмасу (желдету) бұзылады
С) Ұнамсыз
Д) Экран жабылып қалады.
2. Компьютермен жұмыс істегенде қандай ережелерді міндетті түрде сақтау керек?
А) Біріктіру сымдарының ажыратқыштарын ұстау
В) Компьютерді Power батырмасын басу арқылы өшіру
С) Пернелерді ақырын басу
Д) Компьютерде кір және су қолдармен жұмыс істемеу.
3. Компьютермен жұмыс істегенде көзге шамадан тыс күш түсіру үшін не істеу керек?
А) Көзге арналған гимнастиканы әрбір 10  15 минут сайын жасап отыру
В) Төрт сағаттан артық үздіксіз жұмыс істемеу
С) Қолға арналған гимнастиканы әрбір 2 сағат сайын жасау
Д) Арасында мониторды өшіріп отыру.
4. Адам ең көп ақпаратты ненің қөмегімен алады?
А) сезу және көрудің
В) иіскеу мен естудің
С) есту мен көрудің
Д) көру және дәмін тату арқылы.
5. Сендер электронды хатта көрген фильмдерің туралы баяндадыңдар делік. Бұл
ақпараттың қай түріне жатады?
А) есту
В) сезу
С) көру
Д) жазбаша.
6. Осы информатика оқулығында келтірілген мәліметтер негізінен ақпараттың қай түрінен
жатады?
А) мәтіндік және графикалық
В) графикалық және естілетін
С) электромагниттік және көрінетін
Д) цифрлық және музыкалық.
7. Ақпаратты сақтау үшін адамдар нені қолданбайды?
А) қағазды
В) дискіні
С) тасты
Д) суды.
8. Ақпаратты сақтау үдерісін көрсет:
А) Теледидар көру
В) Дәптерге жазу
С) Кітап оқу
Д) Телефонмен сөйлесу.
9. Әдеттегі қойын дәптерді қолдану мақсаты:
А) Ақпаратты өңдеу В) Ақпаратты сақтау
С) Ақпаратты жеткізу
Д) Ақпаратты сақтау, өңдеу және жеткізу.
10. Ақпаратты іздеуге не жатады?
А) Электрондық поштамен ақпарат алу
В) Компьютерлік желілер көмегімен ақпаратты алыс қашықтыққа жеткізу
С) Кітап мазмұнымен жұмыс істеу
Д) Мәтіндерді басқа тілге аудару
11. Ақпарат компьютерде қандай түрде сақталады?
А) Әріптер
В) Мәтіндер
С) Сандар
Д) Нөл мен бірлер.
12. Ақпараттың ең кішкене өлшем бірлігі:
А) Бит
В) Байт
С) 1
Д) Әріп.
13. Бір байт – ол:
А) 10 бит    В) 16 бит
С) 8 бит      Д) 4 бит.
14. Бір символдық мәтін әдетте... кодталады:
А) 1 битпен
В) 1 байтпен
С) Әріппен
Д) Он битпен.
15. 1 Кбайт – ол:
А) 100 бит            В) 1000 байт
С) 1024 байт        Д) 1500 байт.
16. 1 Мбайт – ол:
А) 100 Кбайт        В) 1000 байт
С) 1024 Кбайт
17. Компьютер құрылғыларының қайсысы жүйелік блок құрамына кірмейді?
А) Процессор
В) Принтер
С) Дискжетек
Д) Жедел жады.
18. Компьютерде деректерді сақтау үшін керек құрылғы:
А) Жады
В) Процессор
С) Дискжетек
Д) Монитор.
19. Нені өшірсек компьютер жұмыс істей алмайды?
А) Дискжетек      В) Жедел жады
С) Тышқан          Д) Принтер.
20. Ақпарат компьютердің қай құрылғысында өңделеді? А) Пернетақта          В) Монитор
С) Сыртқы жады     Д) Процессор.

file_name: 5 сынып.docx

intro: Тематическое  планирование уроков


extracted_text:
5 сынып тест тапсырмасы
1. Тақырыбы: «Техника қауіпсіздігі ережелерін сақтау және жұмыс орнын ұйымдастыру»
1. Неге компьютердің үстіне кітап, дәптер және т. б. заттар қоюға болмайды?
А) Өте ауыр
В) Ауа алмасу (желдету) бұзылады
С) Ұнамсыз
Д) Экран жабылып қалады.
2. Компьютермен жұмыс істегенде қандай ережелерді міндетті түрде сақтау керек?
А) Біріктіру сымдарының ажыратқыштарын ұстау
В) Компьютерді Power батырмасын басу арқылы өшіру
С) Пернелерді ақырын басу
Д) Компьютерде кір және су қолдармен жұмыс істемеу.
3. Компьютермен жұмыс істегенде көзге шамадан тыс күш түсіру үшін не істеу керек?
А) Көзге арналған гимнастиканы әрбір 10  15 минут сайын жасап отыру
В) Төрт сағаттан артық үздіксіз жұмыс істемеу
С) Қолға арналған гимнастиканы әрбір 2 сағат сайын жасау
Д) Арасында мониторды өшіріп отыру.
4. Компьютердегі жұмысты аяқтаған оқушы не істеу керек?
А) Мұғалімнің нұсқауы бойынша жұмысты аяқтап, жұмыс орнын ретке келтіру
В) Компьютерді ажырату батырмасын басу
С) Тұрып, кабинеттен шығу
Д) Бөлмені ылғалдап сүртіп шығу және желдету.
5. Компьютерде үздіксіз жұмыс істеу... аспауы керек.
А) 6 сағаттан
В) 45 минуттан
С) 2 сағаттан
Д) 15 минуттан.
6. Егер копьютер сендердің сұраныстарыңа жауап бермесе, не істейсіңдер?
А) Мұғалімді шақырамын
В) Ақауды өз бетіммен жоямын
С) Компьютерді электр желісінен ағытамын
Д) Сыныптасымнан көмек сұраймын.
7. Көзден экранға дейінгі арақашықтық қанша болу керек?
А) 10 – 15 см
В) 20 – 30 см
С) 40 – 50 см
Д) 55 – 65 см.
8. Мұғалімнің рұқсатынсыз компьютерге флешкалар мен дискілерді қосуға болмайтын
себептерді көрсетіңдер:
А) Мектеп компьютерінен керегі жоқ ақпаратты көшіріп алуға мүмкін
В) Компьютерді вируспен зақымдау қаупі бар
С) Компьютердің ажыратқыштарын жиі қолданғаннан олардың бұзылуы мүмкін
Д) Компьютерге көп ақпарат тасығыш қосуға болмайды.
2. Тақырыбы: «Ақпараттың түрлері және қасиеттері» 1. Адам ең көп ақпаратты ненің қөмегімен алады?
А) сезу және көрудің
В) иіскеу мен естудің
С) есту мен көрудің
Д) көру және дәмін тату арқылы.
2. Сендер электронды хатта көрген фильмдерің туралы баяндадыңдар делік. Бұл
ақпараттың қай түріне жатады?
А) есту
В) сезу
С) көру
Д) жазбаша.
3. Осы информатика оқулығында келтірілген мәліметтер негізінен ақпараттың қай түрінен
жатады?
А) мәтіндік және графикалық
В) графикалық және естілетін
С) электромагниттік және көрінетін
Д) цифрлық және музыкалық.
4. Ақпаратты сақтау үшін адамдар нені қолданбайды?
А) қағазды
В) дискіні
С) тасты
Д) суды.
5. Ақпаратты сақтау үшін ерте замандағы адамдар нені пайдаланған?
А) биді
В) суреттерді
С) қимылды
Д) дыбысты.
6. Дыбыстық ақпаратты не арқылы жіткіземіз?
А) кітап
В) радио
С) журнал
Д) плакат.
7. Қайсысы ақпараттың қасиеттеріне жатады?
А) объективтілігі және толықтығы
В) барлық жауап дұрыс
С) жеткіліктігі
Д) қолжетімділігі және өзектілігі.
3. Тақырыбы: «Ақпаратты өңдеу тәсілдері»
1. Ақпаратты сақтау үдерісін көрсет:
А) Теледидар көру
В) Дәптерге жазу
С) Кітап оқу
Д) Телефонмен сөйлесу.
2. Әдеттегі қойын дәптерді қолдану мақсаты:
А) Ақпаратты өңдеу
В) Ақпаратты сақтау
С) Ақпаратты жеткізу
Д) Ақпаратты сақтау, өңдеу және жеткізу. 3. Ақпаратты іздеуге не жатады?
А) Электрондық поштамен ақпарат алу
В) Компьютерлік желілер көмегімен ақпаратты алыс қашықтыққа жеткізу
С) Кітап мазмұнымен жұмыс істеу
Д) Мәтіндерді басқа тілге аудару.
4. Ақпаратты жеткізу мысалы бола алатын үдеріс:
А) Кітапханадан кітап іздеу
В) Телефон арқылы сөйлесу
С) Музыка тыңдау
Д) Табиғат құбылысын бақылау.
5. Ақпарат алу – ол:
А) Үй жұмысын орындау
В) Ағаш көшеттерін отырғызу
С) Музыка тыңдау
Д) Математикадан есеп шығару.
6. Адам үшін ұялы телефон – ол:
А) Ақпарат көзі
В) Ақпарат қабылдаушы
С) Ақпаратты өңдеу құралы
Д) Байланыс құралы.
7. Мәтінді қазақ тілінен орыс тіліне аудару қандай үдеріс?
А) Ақпаратты тасымалдау
В) Ақпаратты іздеу
С) Ақпаратты өңдеу
Д) Ақпаратты сақтау.
4. Тақырыбы: «Ақпараттың көлемі және оның өлшем бірліктері»
1. Ақпарат компьютерде қандай түрде сақталады?
А) Әріптер
В) Мәтіндер
С) Сандар
Д) Нөл мен бірлер.
2. Ақпараттың ең кішкене өлшем бірлігі:
А) Бит
В) Байт
С) 1
Д) Әріп.
3. Бір байт – ол:
А) 10 бит
В) 16 бит
С) 8 бит
Д) 4 бит.
4. Бір символдық мәтін әдетте... кодталады:
А) 1 битпен
В) 1 байтпен
С) Әріппен
Д) Он битпен.
5. 1 Кбайт – ол:
А) 100 бит В) 1000 байт
С) 1024 байт
Д) 1500 байт.
6. 1 Мбайт – ол:
А) 100 Кбайт
В) 1000 байт
С) 1024 Кбайт
Д) 1500 Кбайт.
7. 1 Гбайт – ол:
А) 1024 Мбайт
В) 100 Кбайт
С) 1000 Мбайт
Д) 1500 Мбайт.
8. «Information» сөзінде қанша бит бар?
А) Ақпаратты тасымалдау
В) Ақпаратты іздеу
С) Ақпаратты өңдеу
Д) Ақпаратты сақтау.
9. Қандай ақпарат дискіде ең аз орын алады?
А) Мәтін
В) Сурет
С) Музыка
Д) Видео.
10. Қандай ақпарат дискіде ең көп орын алады?
А) Мәтін
В) Сурет
С) Музыка
Д) Видео.
5. Тақырыбы: «Компьютер  әмбебап есептеуіш машина»
1. Компьютердің қазіргі уақыттағы негізгі функциясы қандай?
А) Есептеу
В) Басқару
С) Ақпаратты іздеу
Д) Құжат құру.
2. Жұмыс қабілеті мен басқаруды қамтамасыз ететін программа:
А) Интернет
В) Операциялық жүйе
С) Операциялық қабыршық
Д) Windows.
3. Артығын көрсет:
А) Суперкомпьютер
В) Үлкен компьютер
С) Дербес компьютер
Д) Кіші компьютер.
4. Суперкомпьютерлер қайда қолданылады?
А) Үйде
В) Офисте
С) Өндірісте Д) Ірі ұйымдарда нақты есептер шығару үшін.
5. Үлкен дерек қорларын өңдеу және сақтау үшін қолданылатын компьютер:
А) Үлкен компьютер
В) Дербес компьютер
С) Суперкомпьютер
Д) Сервер.
6. Ноутбук компьютердің қай түріне жатады?
А) Суперкомпьютер
В) Үлкен компьютер
С) Дербес компьютер
Д) Сервер.
7. Нетбук деген не?
А) Шағын мөлшерлі ноутбук
В) Алақан компьютері
С) Интернетке қосылған дербес компьютер
Д) Оқыту мақсатындағы компьютердің арнайы түрі.
8. Сервер – ол:
А) Компьютерлік желілердің орталық торабы болып табылатын компьютер
В) Суперкомпьютер
С) Үлкен компьютер
Д) Ақпарат сақтауға арналған компьютер.
6. Тақырыбы: «Компьютердің құрылымы»
1. Компьютер құрылғыларының қайсысы жүйелік блок құрамына кірмейді?
А) Процессор
В) Принтер
С) Дискжетек
Д) Жедел жады.
2. Компьютерде деректерді сақтау үшін керек құрылғы:
А) Жады
В) Процессор
С) Дискжетек
Д) Монитор.
3. Нені өшірсек компьютер жұмыс істей алмайды?
А) Дискжетек
В) Жедел жады
С) Тышқан
Д) Принтер.
4. Ақпарат компьютердің қай құрылғысында өңделеді?
А) Пернетақта
В) Монитор
С) Сыртқы жады
Д) Процессор.
5. Ақпаратты енгізу құрылғысы?
А) Процессор
В) Принтер
С) Пернетақта
Д) Компьютердің жады.
6. Компьютерде дыбыстармен жұмыс істеу үшін... керек. А) Дыбыс картасы
В) Желі картасы
С) Видеокартасы
Д) Процессор.
7. Бас әріптер режимін қосу үшін қолданылатын перне:
А) Alt
В) Tab
С) CapsLock
Д) NumLock.
8. Орыс тілінде «,» белгісін жазу үшін нүктесі бар пернемен бірге қай пернені басу керек?
А) Shift
В) Alt
С) Tab
Д) Ctrl.
9. Мәтін тергенде сөздердің арасында қандай пернені басады?
А) Бос орын (пробел)
В) Alt
С) Tab
Д) Ctrl.
10. Enter пернесі не үшін керек?
А) Енгізу
В) Курсорды жылжыту
С) Қосымша цифрлық пернетақтаны алмастыру
Д) Бас әріптер режимін алмастыру.
7. Тақырыбы: «Компьютердің қосымша құрылғылары»
1. Графикалық ақпаратты (суреттер, сызбалар және т. б.) қағаздан компьютерге енгізу
құралы:
А) Сканер
В) Принтер
С) Монитор
Д) Пернетақта.
2. Төменде көрсетілгендердің қайсысы компьютердің шығару құрылғысы?
А) Сканер
В) Пернетақта
С) Тышқан
Д) Принтер.
3. Дыбыстық ақпаратты шығару үшін не қажет?
А) Монитор
В) Колонкалар
С) Сканер
Д) Микрофон.
4. Артығын көрсетіңдер:
А) Сканер
В) Тышқан
С) Пернетақта
Д) Процессор.
5. Микрофон, Сканер, Тышқан қатарын төменде көрсетілген сөздердің бірімен (мазмұны
бойынша) аяқтаңдар: А) Пернетақта
В) Жүйелік блок
С) Дыбыс құлақтығы
Д) Монитор.
6. Винчестер дегеніміз:
А) Жұмсақ диск (дискета)
В) Қатты диск
С) Лазерлік диск
Д) Флешка.
7. Заманауи ақпарат тасығыштардың қайсысының көлемі ең үлкен?
А) Жұмсақ диск (дискета)
В) Қатты диск
С) Лазерлік диск
Д) Флешка.
8. Принтер қандай құрылғы?
А) Бір компьютерден басқасына ақпарат таситын
В) Графикалық ақпаратты енгізетін
С) Ақпаратты қағазға басып шығаратын
Д) Деректер мен программаларды ұзақ уақыт сақтайтын.
9. Орындалатын кезде программа қайда сақталады?
А) Видеожадыда
В) Жедел жадыда
С) Қатты дискіде
Д) ТСҚ  да.
10. Қайсысы ақпарат тасығыш емес?
А) Қатты диск
В) Лазерлік дискілер
С) Флеш  жады
Д) Процессор.
8. Тақырыбы: «Программалық жабдықтаманың сыныптамасы
мен жалпы сипаттамасы»
1. Компьютерде орнатылған барлық программалар нені құрайды?
А) Аппараттық жабдықтаманы
В) Программалық жабдықтаманы
С) Жады құрылғысын
Д) Прцессорды.
2. Компьютердің программалық жабдықтамасы түрлерінің дұрыс тізімін табыңдар.
А) Басқару жүйелері, қосымшалар мен программалау жүйелері
В) Жүйелік ПЖ, қосымшалар мен программалау жүйелері
С) Программалар, ойындар, интернет  қосымшалар
Д) Жүйелік ПЖ, қосымшалар, дерек қорлары.
3. Мәтіндік процессор программалық жабдықтаманың қандай түріне жатады?
А) Жүйелік ПЖ
В) Қосымшалар
С) Программалау жүйелері
Д) Программалар.
4. Операциялық жүйелер қандай программалық өнімдердің құрамыны кіреді?
А) Қолданбалы программалық жабдықтаманың
В) Жүйелік программалық жабдықтаманың С) Дерек қорларын басқару жүйесінің
Д) Программалау жүйелерінің.
5. Компьютер құрылғыларына қызмет көрсететін программалар қалай аталады?
А) Жүктеушілер
В) Драйверлер
С) Трансляторлар
Д) Интерпретаторлар.
6. Компьютерге қосылған принтермен жұмыс істеу үшін қандай программа керек?
А) Жүктеуіш
В) Драйвер
С) Утилита
Д) Интерпретатор.
7. ОЖ жүктелуідеген не?
А) ОЖ компьютердің жедел жадына орналасуы
В) Компьютер жұмысының басталуы
С) Сыртқы тасығыштан ақпарат оқу
Д) Винчестерден ақпарат оқу.
9. Тақырыбы: «Операциялық жүйенің негізгі нысандары мен оны басқару»
1. Жұмыс үстелі нысандарының артығын көрсетіңдер:
А) Саймандар тақтасы
В) Нысан белгішелері
С) Есептер тақтасы
Д) Бастау батырмасы.
2. Экранның сағаттағы көруге болатын аймағы:
А) Жұмыс үстелі
В) Есептер тақтасы
С) Бас мәзір
Д) Нысан белгішелері.
3. Компьютерді өшіру үшін... жеткілікті.
А) Бас мәзірдегі тиісті бұйрықты тандау
В) Компьютердің жүйелік блогындағы өшіру батырмасын басу
С) Менің компьютерім белгішесің пайдалану
Д) Тілдер тақтасын қолдану.
4. Бас мәзірді шақыру үшін... керек.
А) Менің компьютерімді ашу
В) Бастау батырмасын басу
С) Есептер тақтасын ашу
Д) Қоржынды ашу.
5. Бас мәзірдің Құжаттар бұйрығы:
А) Музыкалар топтамасын ашады
В) Файлдарды іздетеді
С) Бейнелер топтамасын ашады
Д) Құжаттар топтамасын ашады.
6. Бас мәзірдің бейнелер бұйрығы:
А) Музыкалар топтамасын ашады
В) Құжаттар топтамасын ашады
С) Бейнелер топтамасын ашады
Д) Файлдар іздетеді. 7. Бас мәзірдің Басқару тақтасы бұйрығы:
A) Компьютердің параметрлерін баптайды
B) Файлдарды іздетеді
C) Бейнелер топтамасын ашады
Д) Принтерді баптау терезесін шығарады.
10. Тақырыбы: «Терезелер»
1. Windows  те қандай терезелер жоқ?
А) Бума терезелері
В) Қосымшалар терезесі
С) Сұхбаттық терезелер
D) Бас терезелер.
2. Alt+F4 пернелері тіркесімдерінің қызметі?
А) Терзені ашады
B) Терезені жабады
C) Барлық ашық терезелерді жабады
D) Келесі ашық терезеге ауыстырады.
3. Қандай терезелердің мәзір жолдары, жиыру және жаю батырмалары жоқ?
A) Бума терезелерінің
B) Қосымшалар терезесінің
C) Сұхбат терезелерінің
D) Анықтама терезелерінің.
4. Терезеде не таңдалғаны туралы қосымша ақпарат қайда көрсетіледі?
A) Тақырып жолында
B) Жүйелік мәзірде
C) Жай  күй жолында
D) Терезенің жұмыс аймағында.
5. Мына батырма қандай қызмет атқарады
A) Программамен жұмысты аяқтайды
B) Терезенің мөлшерін азайтады
C) Терезені толық экранға жаяды
D) Терезені жиырады.
6. Мына батырма қандай қызмет атқарады?
A) Программамен жұмысты аяқтайды
B) Терезенің мөлшерін азайтады
C) Терезені толық экранға жаяды
D) Терезені жиырады.
7. Мына батырма қандай қызмет атқарады?
A) Программамен жұмысты аяқтайды
B) Терезенің мөлшерін азайтады
C) Терезені толық экранға жаяды
D) Терезені жиырады.
11. Тақырыбы: «Файлдар, бумалар және жарлықтар»
1. Байттардың аты бар қандай да бір тізбек қалай аталады?
А) Файл
В) Бума
С) Программа Д) Құжат.
2. Жарлық – ол:
А) Нысанға көрсететін, оған қол жеткізуді жеңілдететін сілтеме
В) Нысанға қол жеткізуді жеңілдететін бума
С) Арнайы түрде құрылған файл
Д) Мәтіні бар файл.
3. Файлды атау үшін қолданылатын символдардың ең үлкен саны:
А) 100
В) 200
С) 50
Д) 255.
4. Буманы ашу үшін не істеу керек?
А) Осы буманы тышқанның сол жақ батырмасымен бір рет шерту
В) Осы буманы тышқанның оң жақ батырмасымен бір рет шерту
С) Осы буманы тышқанның сол жақ батырмасымен екі рет шерту
Д) Осы буманы тышқанның оң жақ батырмасымен екі рет шерту.
5. Басқа буманың ішіндегі бума қалай аталады?
А) Ішіне салынған
В) Ата  аналық
С) Каталог
Д) Түпкі.
6. Белгіше  ол:
А) Файл
В) Бума
С) Жарлық
Д) Компьютер.
7. Белгіше  ол:
А) Файл
В) Бума
С) Жарлық
Д) Компьютер.
8. Белгіше  ол:
А) Жүйелік бума
В) Жұмысшы бума
С) Жарлық
Д) Файл.
9. Файлға дейін толық жол: С:\кітап\әңгіме. txt. Файлдың аты қалай?
А) Кітап\әңгіме.
В) Кітап\әңгіме. txt.
С) txt.
Д) Әңгіме. txt.
10. Отправить Рабочий стол (Создать ярлык) бұйрығы:
А) Бумада көрсетілген нысан үшін жарлық құрады
В) Бумада көрсетілген нысан үшін жарлық құрады және оны Жұмыс үстеліне жөнелтеді
С) Көрсетілген нысанды жарлыққа ацыстырады
Д) Жаңа бума құрып, оның ішіне жарлық құрады.
12. Тақырыбы: «Нысандармен жұмыс істеу»
1. Windows нысандарына қолданылатын амалдардың артығын көрсетіңдер. А) Көшіру
В) Жылжыту
С) Жою
Д) Сақтау.
2. Нысандарды көшірудің қандай тәсілі алмасу буферін қолданбайды?
А) Сtrl пернесін басып тұру, тышқанның сол жақ батырмасымен жалжытқанда
В) Пернетақталық
С) Көшірі, Кірістіру бұйрықтарымен
Д) Контекстік мәзір.
3. Пернетақтада Қиып алу бұйрығын пернелердің қандай тіркесімдерімен алмастыруға
болады?
А) Ctrl+C
В) Ctrl+V
С) Ctrl+X
Д) Ctrl+Z.
4. Нысанды жойғаннан кейін дискіде орын босайтын тәсіл:
А) Нысанды тышқанмен Қоржынға жылжыту
В) Ерекшеленген нысанға Shift+Del пернелерін басқанда
С) Контекстің мәзірде Жою бұйрығын таңдау
Д) Нысанды ерекшелеп, Реттеу Жою бұйрығын таңдау.
5. Ерекшеленген нысандар тобына қолдануға болмайтын әрекет:
А) Көшіру
В) Атын өзгерту
С) Жою
Д) Жылжыту.
13. Тақырыбы: «Ақпаратты іздеу, жазу және оқу»
1. Бумадағы «Құжат» файлын тез іздеу үшін не істеу керек?
А) Буманың терезесінде Д әрпі бар пернені басу
В) Буманың терезесінде бір мезгілде Shift және Д пернелерін басу
С) Іздеуге кіріп, Д әрпі бар пернені басу
D) Іздеуге кіріп, Shift және Д пернелерін басу.
2. Егер буманың терезесінде бір әріптен басталатын бірнеше файл болса, онда келесі
файлға өту үшін:
А) Іздеуді бірнеше рет шақырамыз
В) Нысан атының бірінші әрпі бар пернені қажетті файл ерекшеленгенше басамыз
С) Tab пернесін басамыз
D) Бос орын пернесін басамыз.
3. Файлды сол атпен қайта сақтау үшін қандай бұйрықты таңдау керек?
А) Қалай сақтау
В) Ашу
С) Сақтау
D) Құру.
4. Файлды жаңа атпен қайта сақтау үшін қандай бұйрықты таңдау керек?
А) Қалай сақтау
В) Ашу
С) Сақтау
D) Құру.
5. Ctrl+O пернелер тіркесімі қандай бұйрықты алмастырады? А) Қалай сақтау
В) Ашу
С) Сақтау
D) Құру.
6. Ctrl+S пернелер тіркесімі қандай бұйрықты алмастырады?
А) Қалай сақтау
В) Ашу
С) Сақтау
D) Құру.
7. Қосымшаның терезесін жабу үшін қандай пернелер тіркесімін қолдануға болады?
А) Ctrl+S
В) Ctrl+O
С) Alt+F4
D) Alt+Tab.
14. Тақырыбы: «PAINT графикалық редакторы»
1. «Paint» сөзі ағылшын тілінен қалай аударылады?
А) Жобалау
В) Оқу, кітап
С) Сурет, сурет салу
Д) Музыка, ән салу.
2. Барлық растрлық кескіндер неден тұрады?
А) Кішкене тіктөртбұрыштардан
В) Нүктелерден
С) Сызықтардан
Д) Символдардан.
3. Қандай пішіімдегі кескіндер ең сапалы болады?
А). bmp
В). jpg
С). png
Д). gif.
4. Paint программасын қалай іске қосамыз?
А) Бастау Барлық программалар Стандарттық Paint
В) Бастау Стандарттық Paint
С) Менің құжаттарым Менің суреттерім Paint
Д) Жұмыс үстелі Қоржын Paint.
5. Алдыңғы саптың түсін өзгерту үшін не істеу керек?
А) Түстер тобында Негізгі тіркеме бетіндегі Цвет 1 батырмасын басып, түс таңдау
В) Түстер тобында Негізгі тіркеме бетінде Цвет 2 батырмасын басып, түс таңдау
С) Тышқанның сол жақ батырмасымен Палитрадағы түсті шерту
Д) Esc пернесін басу.
6. Палитраның неше түсі бар?
А) 256
В) 2
С) 30
Д) Қанша керек болса да.
7. Қандай бұйрықты орындап, палитрада жаңа түс құруға болады?
А) Түстер тобы Түстерді өзгерту
В) Сурет Түстерді қайтару С) Саймандар Түспен толтыру
Д) Файл Құру.
8. Палитрада жаңа түстер құру үшін қандай негізгі 3 түс қолданылады?
А) Сары, сұр, қан қызыл
В) Көгілдір, қызыл, қара
С) Ақ, қызғылт сары, ақшыл көк
Д) Жасыл, қызыл, көк.
9. RGB (0, 0, 250) кодына қандай түс сәйкес келеді?
А) Қызыл
В) Жасыл
С) Көк
Д) Қара.
15. Тақырыбы: «Графикалық редактордың сурет салу құралдары»
1. Қисық сызық салғанда неше бүгіліс санын көрсету керек?
А) 2
В) 1
С) 0
D) 4.
2. «Дұрыс» фигура салу үшін қандай пернені жібермей ұстап тұру керек?
А) Alt
В) Ctrl
С) Shift
D) Delete.
3. Өшіргіштің қандай режимдері болады?
А) Қарапайым және түрлі түсті
В) Қарапайым және күрделі
С) Стандарттық және стандарттық емес
D) Жұмсақ және қатты.
4. Жай күй жолында не беріледі?
А) Инструменттер
В) Ағымдағы жұмыс туралы ақпарат
С) Файлдың аты
D) Файлдың көлемі.
5. Жұмыс үстелінің мөлшерін қалай білуге болады?
А) Бастау Басқару тақтасы
В) Paint Жұмыс үстелінің фоны ету
С) Бастау Барлық программалар Стандарттық Paint
D) Бастау Басқару тақтасы Экранның шешімділігін баптау.
6. Көпбұрышты қолдана отырып шеңбер сыза аламыз ба?
А) Сызуға болады
В) Болмайды
С) Тек Shift пернесінің көмегімен ғана салуға болады
D) Адамның мүмкіндігіне байланысты.
16. Тақырыбы: «Сурет бөліктерімен жұмыс істеу»
1. Егер ерекшеленген фрагментті тышқанның оң жақ батырмасымен шертсек, онда:
А) Контекстік мәзір пайда болады В) Ерекшеленген фрагмент жоғалады
С) Фрагмент басқа түске боялады
D) Ештеңе болмайды.
2. Суреттің ерекшеленген фрагментін Ctrl батырмасын басып жылжыту қандай бұйрыққа
парапар?
А) Қиып алу
В) Көшіру
С) Бейнелеу/бұру
D) Түсін алмастыру.
3. Сурет алмасу буферінен қайда кірістіріледі?
А) Экранның ортасына
В) Төменгі оң жақ бұрышына
С) Жоғарғы сол жақ бұрышына
D) Экранның төменгі жағына.
4. Қандай пернені жібермей ұстап тұрып, «ізі бар» көшірме алуға болады?
А) Esc
В) Tab
С) Ctrl
D) Shift.
5. Қандай сайманның көмегімен мәтін енгізуге болады?
А) Өшіргіш
В) Мәтін
С) Қарындаш
D) Қылқалам.
6. Мәтіннің түсі?
А) Өзгертілмейді
В) Фонның түсімен бірдей
С) Палитра тышқанның сол жақ батырмасын шерту арқылы таңдалады
D) Әрқашан қара.
17. Тақырыбы: «Масштаб. Суреттің трансформациясы»
1. Егер алмасу буферінен мөлшері Paint  тегі сурет салу аймағынан үлкен суретті
кірістірсек не болады?
А) Сурет қырқылады
В) Қате туралы хабарлама шығады
С) Сурет салу аймағы кеңейеді
D) Түк те болмайды.
2. Суретті вертикаль бойынша 2 есе ұлғайту үшін не істеу керек?
А) Мөлшерді өзгерту бұйрығын таңдап, Вертикаль бойынша өрісінде 2  ні жазу
В) Мөлшерді өзгерту бұйрығын таңдап, Вертикаль бойынша өрісінде 200  ді жазу
С) Суретті тышқанмен созу
D) Масштабтан 200% таңдау.
3. Масштаб сайманын көрсет.
А)
В) Ондай сайман жоқ
С)
D).
4. «Трансформация» сөзі латын тілінен аударғанда қандай мағынаны білдіреді?
А) Түрлену, алмасу В) Компьютер
С) Тышқан тетігі
D) Принтер.
5. Масштабы өзгермеген сурет мәтінінің мөлшері өзгере ме?
А) Өзгемейді
В) Өзгереді
С) Мәтін жоғалып кетеді
D) Жартылай өзгереді.
6. Жай  күй жолындағы Масштаб жүгірткішінің белгісі:
А)
В)
С)
D).
18. Тақырыбы: «Суретті басуға дайындау. Суретті басу»
1. Алдын ала қарау бұйрықтары қайда орналасқан?
А) Менюде Paint батырмасының мәзірінде
В) Бас тіркеме бетінің Басып шығару тобында
С) Windows  тың Бас мәзірінде
D) Түр тіркеме бетінің Басып шығару тобында.
2. Алдын ала қарау терезесінде нені баптауға болады?
А) Жұмыс істеу аймағы
В) Беттің экранда көрсетілу масштабын
С) Беттің толтырылу бағытын
D) Беттің мөлшерін.
3. Басып шығару қағазының мөлшері:
А) Принтерден тәуелді
В) Әрқашан А4
С) Кез келген
D) Беттің параметрлері терезесінің Масштаб өрісінде өзгертіледі.
4. Суретті басып шығару үшін қолданылатын бұйрық.
А) Paint Басып шығару
В) Пуск Paint Программы Басып шығару
С) Пуск + Ctrl+Р
D) Пуск Paint.
5.... батырмасы басып шығарады.
А)
В)
С) Пуск + Ctrl+Р
D).
19. Тақырыбы: «Мәтіндік редактор»
1. Ctrl + C пернелері тікесімі қандай қызмет атқарады?
А) Ерекшеленген бөліті алмасу буферіне көшіру
В) Бөлікті алмасу буферіне жылжыту
С) Алмасу буферіне мазмұнын кірістіру
D) Құжатты дискіге көшіру.
2. батырмасының қызметі: А) Ерекшеленген бөліті алмасу буферіне көшіру
В) Құжатты алмасу буферіне жылжыту
С) Ерекшеленген бөліті алмасу буферіне жылжыту
D) Нысанды алмасу буферінен құжатқа кірістіру.
3. Символдар... анықталған жерге енгізіледі.
А) Алдыңғы символдың орнымен
В) Кез келген
С) Адреспен
D) Курсордың орнымен.
4. Қандай амал басқа барлық таңдалған көрсеткішті бұзады?
А) Мәтіннің бөлігін Жою
В) Мәтіннің бөлігін Жылжыту
С) Мәтінді сақтау
D) Мәтіннің бөлігін Көшіру.
5. Берілген үлгі бойынша мәтінді сөз іздеудегі ең маңызды үдеріс:
А) Ақпаратты сақтау
В) Ақпаратты жөнелту
С) Ақпаратты өңдеу
D) Ақпаратты алу.
20. Тақырыбы: «Мәтінді пішімдеу. Әріптер»
1. Жолақтың қандай бөлімі әріпті пішімдеу үшін жауап береді?
А) Бас тіркеме беті
В) Кірістіру
С) Бетті белгілеу
D) Шимайлық.
2. батырмасы мәтіндік... етеді.
А) Курсив
В) Асты сызылған
С) Жуын
D) Жуан курсив.
3. батырмасы мәтіндік... етеді.
А) Курсив
В) Асты сызылған
С) Жуын
D) Жуан курсив.
4. Кегль деген не?
А) Әріптің түрі
В) Әріптің мөлшері
С) Әріптің түсі
D) Әріптің мәнері.
5. Гарнитура деген не?
А) Әріптің түрі
В) Әріптің мөлшері
С) Әріптің түсі
D) Әріптің мәнері.
21. Тақырыбы: «Мәтінді пішімдеу. Абзац» 1. Жолақтың қандай бөлімі абзацты пішімдеу үшін жауапты?
A) Кірстіру
B) Бетті белгілеу
C) Бас тіркеме беті
D) Шимайлық.
2. Абзацты түзулердің ішіндегі артығы қайсысы?
A) Сол жақ шеті бойынша
B) Абзац бойынша
C) Оң жақ шеті бойынша
D) Ортасы бойынша.
3. Сызғыштың көмегімен не істеуге болады?
A) Шегіністерді орнатуға
B) Түзеуді баптауға
C) Жоларалық интервалды анықтауға
D) Маркерленген тізімді баптауға.
4. Абзацтың бірінші жолындағы шегініс үшін жауапты сызғыш:
A) Оң жақтағы төменгі маркер
B) Сол жақтағы жоғарғы маркер
C) Сол жақтағы төменгі тікбұрышты маркер
D) Сол жақтағы төменгі үшбұрышты маркер.
5. батырмасының қызметі:
A) Абзацтың шеіністерін баптайды
B) Ол табуляция
C) Маркерленген тізім құрады
D) Абзацтағы түзеуді анықтайды.
22. Тақырыбы: «Дыбыстық ақпаратты өңдеу»
1. Дыбыс жазу файлдары қандай пішімде сақталады?
A) bmp
B) txt
C) wav
D) mp3.
2. WorldPad құжатына дыбыс қосу үшін... қолданылады.
A) батырмасы
B) Ауыстыру бұйрығы
C) Нысанды кірістіру бұйрығы
D) Бұл әрекет мүмкін емес.
3. Дыбыс жазу ұзақтығы:
A) Шексіз болуы мүмкін
B) Әрқашан 60 с. тең
C) 60 с. кем болмайды
D) Компьютер жадының мөлшерімен шектелген.
4. Windows оқиғаларын дыбыстық сүйемелдеуді баптау үшін... қолданылады.
A) Windows Media ойнатқышы
B) Регулятор дыбыс қаттылығын реттеуші
C) Дыбыс жазу программасы
D) Басқару тақтасы.
5.... жылға дейін компьютердің дыбыстық карталары болмады.
A) 1977 B) 1905
C) 2000
D) 1986.

file_name: 5 сынып тест тапсырмасы.docx

description:
B) 1905
C) 2000
D) 1986.

intro: Тестовые задания