extracted_text:
Рабочая   программа   разработана   на   основе   Примерной   программы,   подготовленной   в   рамках   проекта   «Разработка,   апробация   и   внедрение   федеральных
государственных стандартов общего образования второго поколения» в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования, утвержденного Министерством образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897.
5 КЛАСС
Пояснительная записка
Рабочая программа рассчитана на 35 учебных часов (1 час в неделю), в том числе на проведение практических работ  6 часов.
Учебнометодический комплект включает в себя:
1. Латчук В. Н. [и др.], Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс: учебник.  М.: Дрофа.
Дополнительная литература:
1. Латчук В.Н., Марков В.В., Маслов А.Г. Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс: методическое пособие.  М.: Дрофа.
2. Латчук В.Н., Миронов С.К., Вангородский С.Н. Основы безопасности жизнедеятельности. 5 – 11 классы: программы.  М.: Дрофа.
3. Евлахов В.М. Основы безопасности жизнедеятельности. 5 – 11 классы: тематическое планирование. – М.: Дрофа.
4. Фролов М.П. Безопасное поведение на дорогах. 5 – 10 классы: программы дополнительного образования. – М.: Дрофа.
5. Евлахов, В. М. Раздаточные материалы по основам безопасности жизнедеятельности.: 59 классы.  М.: Дрофа.
6. Латчук В.Н., Миронов С.К. Основы безопасности жизнедеятельности. Терроризм и безопасность человека: учебнометодическое пособие. – М.: Дрофа.
7. Клюев А.В. Основы безопасности жизнедеятельности. Тесты, практические задания, олимпиады. 8 – 9 классы: учебное пособие. – Ростов н/Д: Легион.
8. Хренников Б.О., Дурнев Р.А., Маслов М.В. Основы безопасности жизнедеятельности. 10 – 11 классы: сборник ситуативных задач.  М.: Просвещение.
9. Основы безопасности жизнедеятельности. 5 – 9 классы: электронное пособие. – М.: Дрофа.
В рабочей программе реализованы требования Конституции Российской Федерации и федеральных законов Российской Федерации «О безопасности», «О
защите   населения   и   территорий   от   чрезвычайных   ситуаций   природного   и   техногенного   характера»,   «О   безопасности   дорожного   движения»,   «О   радиационной
безопасности населения», «О пожарной безопасности», «Об экологической безопасности», «О санитарноэпидемиологическом благополучии населения», Стратегии
национальной безопасности Российской Федерации.
В своей предметной ориентации предлагаемая программа направлена на достижение следующих целей:
– усвоение учащимися правил безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
– понимание ими важности укрепления, сохранения и защиты своего здоровья как личной и общественной ценности;
–   уяснение   и   принятие   учащимися   достижений   гражданского   общества:   права   человека,   правовое   государство,   семейные   ценности,   справедливость   и
ответственность органов власти;
– антиэкстремистское и антитеррористическое мышление и поведение учащихся, их нетерпимость к действиям и намерениям, представляющим угрозу для
жизни человека;
и на транспорте;
– отрицательное отношение учащихся к  приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков, табакокурению и употреблению алкогольных напитков;
– готовность и стремление учащихся к нравственному самосовершенствованию.
Программа учебного курса по ОБЖ способствует формированию универсальных учебных действий ученика:
Личностные результаты:
– усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных и экстремальных ситуациях, а также правил поведения на дорогах
– формирование понимания ценности здорового, разумного и безопасного образа жизни;
–   усвоение   гуманистических,   демократических   и   традиционных   ценностей   многонационального   российского   общества,   воспитание   патриотизма,   чувства ответственности и долга перед родиной;
–  формирование   ответственного   отношения   к  учению,   готовности  и  способности   к саморазвитию   и  самообразованию,   осознанному  выбору  профессии  и
построению индивидуальной траектории дальнейшего образования;
– формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития  науки и общества, учитывающего социальное, культурное,
языковое и духовное многообразие современного мира;
– формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
– освоение социальных норм, правил и форм поведения в различных группах и сообществах;
–   развитие   правового   мышления   и   компетентности   при   решении   моральных   проблем,   формирование   моральных   качеств   и   нравственного   поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
–   формирование   коммуникативной   компетентности   в   общении   и   сотрудничестве   со   сверстниками,   старшими   и   младшими   в   процессе   образовательной,
общественно полезной, учебной, исследовательской, творческой и других видов деятельности;
–   формирование   экологической   культуры   на   основе   признания   ценности   жизни   во   всех   ее   проявлениях   и   необходимости   ответственного   и   бережного
отношения к окружающей среде;
– осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
– формирование антиэкстремистского и антитеррористического мышления и поведения, потребностей соблюдать нормы здорового и разумного образа жизни,
осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.
Метапредметные результаты:
– умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать и ставить перед собой новые задачи в учебе и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы в этих видах деятельности;
–  умение   самостоятельно   планировать   пути   достижения   поставленных   целей   и  осознанно   выбирать   наиболее   эффективные   способы  решения   учебных   и
познавательных задач;
– умение согласовывать свои действия в опасных и чрезвычайных ситуациях с прогнозируемыми результатами, определять их способы, контролировать и
корректировать их в соответствии с изменениями обстановки;
– умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;
– овладение навыками принятия решений, осознанного выбора путей их выполнения, основами самоконтроля  и самооценки в учебной и познавательной
деятельности;
– умение формулировать понятия в области безопасности жизнедеятельности, анализировать и выявлять причинноследственные связи внешних и внутренних
опасностей среды обитания и их влияние на деятельность человека;
– умение воспринимать и перерабатывать информацию, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни,
опасных и чрезвычайных ситуациях;
– освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
–  умение   разработать   индивидуально   и   в   группе,   организовывать   учебное   сотрудничество   и   совместную   деятельность   с   учителем   и   сверстниками,
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
– умение правильно применять речевые средства для выражения своих чувств, мыслей и потребностей при решении различных учебных и познавательных задач;
–   формирование   и   развитие   компетентности   в   области   использования   информационнокоммуникационных   технологий   для   решения   задач   обеспечения
безопасности;
– формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для
профессиональной ориентации. Предметные результаты:
–  формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе осознания и понимания необходимости защиты личности, общества и
государства от чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
– формирование убеждения в необходимости безопасного здорового и разумного образа жизни;
– понимание значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности для личности и общества;
– понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных
ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;
– понимание необходимости подготовки граждан к военной службе;
– формирование установки на здоровый и разумный образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, табакокурение и нанесение иного вреда
здоровью;
– формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;
– понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;
– знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм, их последствий для
личности, общества и государства;
– знание безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций, умение применять их на практике;
– умение оказать первую самопомощь и первую помощь пострадавшим;
– умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по их характерным признакам, а также на основе информации из различных источников;
– умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
– овладение основами экологического проектирования безопасной жизнедеятельности с учетом природных, техногенных и социальных рисков на территории
проживания.
Организация и проведение занятий по предлагаемой программе позволяют эффективно использовать образовательный и воспитательный потенциал гимназии,
создать благоприятные условия для личностного и познавательного развития учащихся, обеспечивают формирование важнейших компетенций гимназистов.
Структурно в 5 классе курс представлен двумя разделами: Основы безопасности личности, общества и государства; Оказание первой помощи и здоровый образ
жизни.
Формами промежуточной аттестации являются тесты, устные опросы, самостоятельные, контрольные и практические работы.
Диагностика усвоения курса:
ВИД ДИАГНОСТИКИ
КОЛИЧЕСТВО ПРИМЕНЕНИЙ
Тест
Самостоятельная работа
Практические работы
Контрольные работы
24
6
6
4 Кол
во
часов
Тип
урока
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки
обучающихся
4
Р а з д е л  1. Основы безопасности личности, общества и государства. (27 час)
5
6
Личная безопасность в повседневной жизни (11 ч)
Урок
изучения
и
первичн
ого
закрепле
Понятия   о   стихийном   бедствии   и
экстремальной   ситуация.   Основные   виды
экстремальных   ситуаций   в   природе   и   их
причины.
  Понятие   о   вынужденном
автономном   существовании.  Причины
вынужденного автономного существования.
определения

«опасная
«экстремальная
«чрезвычайная
Знать:
«безопасность»;

ситуация»;
ситуация»;

ситуация».
Использовать:  полученные знания
для
личной
безопасности в повседневной жизни.
обеспечения

№
п/п
1
Тема урока
2
1 Особенности города как
обитания

среды
человека.
2 Системы   обеспечения
города
безопасности
(населенного пункта).
3 Опасные   и   аварийные
ситуации   в   доме
(квартире).
4 Опасные   факторы   и
причины пожаров.
3
1
1
1
1
ния
новых
знаний
Урок
комплек
сного
примене
ния ЗУН
учащими
ся

Государственные,
муниципальные
(городские)   и   районные   специальные
службы обеспечения безопасности. Правила
вызова   служб   безопасности.   Понятие   о
специальном
оповещения
«Внимание   всем!».   Правила   поведения
населения при оповещении об опасной или
чрезвычайной   ситуации   по   специальному
сигналу «Внимание всем!».
сигнале

Знать:  об   организации   защиты
населения   от
  чрезвычайных
ситуаций.
Владеть   навыками:  поведения   в
чрезвычайных ситуациях по сигналу
«Внимание всем!».
Комбини
рованны
й
Источники   опасности   в   жилище   и   их
характеристика.
  Возможные   опасные
ситуации в доме (квартире) и их причины.
Комбини
рованны
й
Опасные факторы пожара, воздействующие
на людей. Причины возникновения пожаров
в   жилых   и   общественных   зданиях,   их
последствия. Меры пожарной безопасности
в быту.

обеспечения
опасные   и   аварийные
Знать:
ситуации в доме (квартире).
Использовать:  полученные знания
для
личной
безопасности в быту.
Знать:
причины пожаров.
Использовать:  полученные знания
для
личной
безопасности в повседневной жизни.
опасные   факторы   и
обеспечения

Вид
контроля.
Измерите
ли
7
Элты
Домашн
дополнител
ьного
содержания
ее
задание
8
9
Индивиду
альный
опрос
Прская
работа.
Отработка
навыков
действий
по
сигналу
«Внимани
е всем!».
(15 мин)
Решение
ситуацион
ных задач.
Тест №
1,2
Индивиду
альный
опрос.
Тест № 3
Глава 1,
§ 1.1
Цели и
задачи
курса
ОБЖ в
текущем
году
Презентац
ия
Видео
Презентац
Глава 1,
ия
§ 1.2
Презентац
Глава 2,
ия
Видео
§ 2.1
Презентац
ия
Видео
Глава 2,
§ 2.2 5 Правила  поведения   при
пожаре. Эвакуация.
1
Урок
комплек
сного
примене
ния ЗУН
учащими
ся
Правила безопасного поведения при пожаре
в   доме   (квартире).   Правила   безопасной
эвакуации   из   задымленного   помещения.
Что   делать,   если   при   пожаре   нельзя
покинуть   квартиру.   Основные   причины
возгорания   телевизора   (электроприбора).
Правила   безопасного   поведения   при
возгорании телевизора (электроприбора).
Правила   безопасного
Знать:
поведения при пожаре.
Владеть   навыками:  поведения
при пожаре в здании.
6 Средства
пожаров.

тушения
1
Урок
комплек
сного
примене
ния ЗУН
учащими
ся
Огнестойкость   зданий   и   сооружений.
Первичные   средства   пожаротушения   и
правила пользования ими.
Знать:  средства пожаротушения и
правила пользования ими.
Уметь:  использовать   подручные
средства   для   ликвидации   очагов
возгорания.
7
Затопление квартиры.
8 Электричество.
1
1
9 Опасные   вещества   и
1
продукты питания.
Комбини
рованны
й
Водоснабжение дома (квартиры). Причины
затопления   и   возможные   последствия.
Правила поведения при затоплении жилища
и меры по его предотвращению.
Комбини
рованны
й
Опасность   электрических   и   электронных
приборов,
  используемых   в   быту.
Последствия   поражения   электрическим
током. Меры безопасности при обращении
с электроприборами.
Комбини
рованны
й
Понятие   о   средствах   бытовой   химии.
Действие   препаратов   бытовой   химии   на
организм   человека.   Правила   пользования
средствами   бытовой   химии.   Опасность
лекарственных
  и   меры
безопасности   при   их   использовании.
средств

Знать:  возможные   причины   и
правила  поведения   при  затоплении
жилища.
Использовать:  полученные знания
в   повседневной   жизни   для
обеспечения безопасности жилища.
Знать:
правила   безопасного
использования
электрических
приборов.
Использовать:  полученные знания
в   повседневной   жизни   для
обеспечения личной безопасности.
Знать:
средствами   бытовой   химии
бытовым газом.
Использовать:  полученные знания
в   повседневной   жизни   для
обеспечения личной безопасности.
Правила   пользования
и
Презентац
ия
Видео
Глава 2,
§ 2.2
Презентац
Глава 2,
ия
Видео
§ 2.2
Прская
работа.
Отработка
навыков
действий
при
пожаре.
(15 мин).
Тест № 4
Прская
работа.
Отработка
навыков
пользован
ия
огнетушит
елем. (15
мин). Тест
№ 5
Индивиду
Презентац
Глава 2,
ия
Видео
§ 2.3
альный
опрос.
Тест № 6
7
Индивиду
Презентац
Глава 2,
альный
опрос.
Тест № 8
ия
Видео
§ 2.4
Индивиду
Презентац
Глава 2,
альный
опрос.
Тест № 9
ия
Видео
§ 2.5 10 Взрыв   и   обрушение
дома.
1
Комбини
рованны
й
11 Безопасность

в
1
нестандартных
ситуациях
Комбини
рованны
й
12 Организация   дорожного
движения,   причины   и
последствия   дорожно
транспортных
происшествий.
13 Безопасное   поведение
пешеходов.
14 Безопасное   поведение
пассажиров.
1
1
1
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
Бытовой   газ   и   его   опасность.   Правила
пользования   бытовым   газом.   Правила
безопасного   поведения   при   обнаружении
  Опасность
запаха   газа   в   квартире.
продуктов
  Меры
по
предотвращению пищевых отравлений.
Причины   взрывов   и   обрушений   в   жилых
домах. Правила безопасного поведения при
возникновение взрыва в доме (квартире) и
обрушении дома.
питания.

причины   взрывов   и
Знать:
обрушений домов.
Использовать:  полученные знания
в   повседневной   жизни   для
обеспечения личной безопасности.
Знать:
поведения
ситуациях.
Использовать:  полученные знания
в   повседневной   жизни   для
обеспечения личной безопасности.
правила   безопасного
  нестандартных
в
Презентац
ия
Глава 2,
§ 2.6
Индивиду
альный
опрос.
Тест № 10
Индивиду
Презентац
Глава 3
альный
опрос.
ия
Видео

ключи).
Захлопнулась   дверь   (сломался   замок,
потерялись
Правила
предотвращения   таких   ситуаций.   Меры
безопасности   при   потере   ключей   от   дома
(квартиры). Опасность толпы. Как уцелеть
в   толпе.   Правила   безопасного   поведения
при попадании в толпу в местах массового
скопления людей (на дискотеке, стадионе и
т. п.). Безопасное поведение с животными.
Правила   предосторожности   при   встрече   с
собаками.
  Правила   поведения   при
нападении собаки.
Безопасность на дорогах и на транспорте (7 ч)

  их   характеристика.
Дорожное   движение   и   его   участники:
пешеходы, пассажиры, водители. Основные
причины
дорожнотранспортных
происшествий.   Дорога   и   ее   составные
части.   Дорожная   разметка   и   дорожные
знаки,
  Сигналы
светофора и регулировщика.
Понятие   о   пешеходах   и   пассажирах.
Правила безопасного движения пешеходов
по   дорогам.   Правила   перехода   проезжей
части пешеходами.
Правила   поведения   пассажира   автобуса
(троллейбуса, трамвая). Правила поведения
пассажира легкового автомобиля. Правила
поведения пассажира мотоцикла.
основные   положения
Знать:
Правил дорожного движения.
Использовать:  полученные знания
в   повседневной   жизни   для
обеспечения личной безопасности.
Индивиду
альный
опрос.
Тест №
1314
Презентац
ия
Видео
Глава 4
§ 4.1
Знать: обязанности пешехода.
Использовать:  полученные знания
в   повседневной   жизни   для
обеспечения личной безопасности.
Знать:
пассажиров.
Использовать:  полученные знания
в   повседневной   жизни   для
  поведения
правила
Решение
ситуацион
ных задач.
Презентац
ия
Видео
Глава 4
§ 4.1
Индивиду
Презентац
альный
опрос.
Тест №
ия
Видео
Глава 4
§ 4.2 15 Безопасность
общественном
транспорте
автомобиле.

1
в
и
Комбини
рованны
й
16 Железнодорожный
1
транспорт.
Комбини
рованны
й

  Правила
Краткая   характеристика   современных
видов   транспорта   (автомобиль,   автобус,
трамвай,   троллейбус,   метро).   Правила
безопасного   поведения   при   аварийных
ситуациях   на   городском   общественном
транспорте.
безопасного
поведения   пассажира   автомобиля:   при
неизбежном   столкновении,   при   падении
автомобиля   в   воду.   Причины   опасных   и
аварийных ситуаций в метрополитене. Зоны
опасности   в   метро   и   их   характеристики.
Правила
поведения
пассажиров метрополитена при аварийных
ситуациях.
Источники   опасности   и   опасные   зоны   на
железнодорожном   транспорте.   Правила
безопасного
на
железнодорожном   транспорте.   Правила
безопасного   поведения   пассажиров:   при
крушении поезда, при пожаре в поезде.
безопасного
поведения

17 Авиационный транспорт
1
18 Морской   и   речной
1
транспорт
Комбини
рованны
й
Характеристика   авиационного   транспорта.
Правила   поведения   авиапассажиров   в
салоне   самолета.   Правила   безопасного
поведения авиапассажиров: при аварийной
посадке,   при  разгерметизации   салона,  при
пожаре в самолете, при аварийной посадке
на воду.
Урок
комплек
сного
примене
ния ЗУН
учащими
Характеристика   водного   транспорта.
Индивидуальные   и   групповые   средства
спасения на морском и речном транспорте.
Правила
спасательным
  пользования
жилетом.
  Действия   пассажиров   при
аварийных ситуациях и эвакуации с судна.

при
обеспечения личной безопасности.
Знать:
правила   безопасного
поведения
аварийных

ситуациях в автобусе, троллейбусе,
автомобиле и метро.
Использовать:  полученные знания
в   повседневной   жизни   для
обеспечения личной безопасности.

пассажиров
правила   безопасного
пассажиров
правила   безопасного
пассажиров
Знать:
поведения
железнодорожного транспорта.
Использовать:
приобретенные
знания   для   соблюдения   мер
предосторожности   и   правил
поведения
в
транспорте.
Знать:
поведения
авиационного транспорта.
Использовать:
приобретенные
знания   для   соблюдения   мер
предосторожности   и   правил
поведения
в
транспорте.
Знать:
правила   безопасного
поведения   на   воде   и   безопасного
поведения   пассажиров   водного
транспорта.
Уметь:
терпящим бедствие на воде.
пассажиров
  помощь
оказывать

1516
Индивиду
Презентац
альный
опрос.
ия
Видео
Глава 4
§ 4.2
Решение
ситуацион
ных задач.
Тест № 17
Презентац
ия
Видео
Глава 4
§ 4.3
Индивиду
Презентац
альный
опрос.
Тест № 18
ия
Видео
Глава 4
§ 4.4
Презентац
Глава 4,
ия
Видео
§ 4.5
Прская
работа.
Отработка
навыков
помощи
терпящим ся
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
Язык   жестов   —   важное   оружие
самозащиты.   Основные   психологические
качества   уверенного   в   себе   человека.
Психологические
  рекомендации   по
преодолению   страха   и   способам
самозащиты   в   опасных   ситуациях
криминогенного характера.
Меры   по   повышению   безопасности   дома
(квартиры). Что не рекомендуется делать,
находясь   дома   без   взрослых.   Правила
безопасного  поведения  при возникновении
криминогенных   ситуациях   в   доме
(квартире); звонок в дверь, дверь квартиры
пытаются открыть, вы вернулись из школы,
а   дверь   квартиры   открыта.   Правила
безопасного  поведения  при возникновении
криминогенных ситуаций: перед подъездом,
в   подъезде   дома,   в   лифте,   на   лестничной
площадке.
Зоны   криминогенной   опасности   в   городе
(населенном пункте). Правила безопасного
поведения   с   незнакомым   человеком.
Правила обеспечения личной безопасности
в повседневной жизни. Как предотвратить
опасные домогательства.
19 Психологические
основы самозащиты
20 Ситуации
криминогенного
характера   в   доме
(квартире) и подъезде.
21 Криминогенные
ситуации   на   улице,
опасные
домогательства.
22 Правила  поведения   при
захвате в заложники.
1
1
1
1
Правила посадки на спасательное средство.
Что   делать,   если   человек   упал   за   борт
судна.
Использовать:
приобретенные
знания   для   соблюдения   мер
предосторожности   и   правил
поведения
в
транспорте.
Опасные ситуации социального характера (4 ч)
пассажиров

бедствие
на воде.
(15 мин).
Тест № 19
Знать:
правила   преодоления
страха   в   опасных   ситуациях
криминогенного характера.
Использовать:  полученные знания
в   повседневной   жизни   для
обеспечения личной безопасности.
Глава 5
§ 5.1
Индивиду
Презентац
ия
Видео
альный
опрос.
Тест №
2021
Индивиду
альный
опрос.
Тест № 22
Презентац
ия
Глава 5
§ 5.2, 5.3
Видео
Знать:
правила   безопасного
поведения   в   криминогенных
ситуациях.
Владеть   навыками:  поведения   в
криминогенных ситуациях.
Использовать:  полученные знания
в   повседневной   жизни   для
обращения в случае необходимости
в
службы
экстренной помощи.
соответствующие

Знать:
правила   безопасного
поведения   в   криминогенных
ситуациях.
Использовать:  полученные знания
в   повседневной   жизни   для
обращения в случае необходимости
в
службы
экстренной помощи.
Знать
  безопасного
правила
поведения при захвате в заложники.
Использовать
приобретенные
знания   в   повседневной   жизни   для
соответствующие

Презентац
ия
Глава 5
§ 5.4, 5.5
Видео
Индивиду
альный
опрос.
Тест №
23, 24
Индивиду
альный
опрос.
Тест №
Презентац
ия
Видео
Глава 5
§ 5.6
Комбини
рованны
й
Понятие   о   заложнике.   Меры   личной
безопасности по предотвращению захвата в
заложники.   Рекомендации   по   безопасному
поведению при захвате в заложники с целью 23
Загрязнение воды.
24
Загрязнение воздуха.
25
Загрязнение почвы
26 Фильтрующие
противогазы.
27 Пользование
противогазом.
1
1
1
1
1
выкупа. Правила  поведения при захвате в
заложники   в   транспортном   средстве   или
месте массового пребывания людей.
безопасного   поведения   при   угрозе
террористического   акта;
  для
обращения   (вызова)   в   случае
необходимости   в   соответствующие
службы экстренной помощи.
25, 25а
Загрязнение среды обитания (3 ч)
Комбини
рованны
й
Загрязнение   воды.
  Роль   воды   в
жизнедеятельности человека. Требования к
питьевой   воде.
  Способы   очистки
водопроводной воды в домашних условиях.
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
Загрязнение   воздуха.   Общие   сведения   об
атмосфере.   Состав   воздуха,   которым   мы
дышим.   Причины   загрязнения   воздуха.
Рекомендации   по
  предотвращению
загрязнения воздуха в местах проживания.
  Роль   почвы   в
Загрязнение   почвы.
жизнедеятельности   человека.
  Причины
загрязнения   почвы   и   их   последствия.
Вредные   вещества,   накапливающиеся   в
почве   в   результате   промышленных
выбросов.
  Возбудители   инфекционных
заболеваний, обитающие в почве
загрязнения
 причины
 требования   к   питьевой
Знать:
воде.
Использовать  полученные   знания
в   повседневной   жизни   для
обеспечения личной безопасности.
Знать:
воздуха.
Использовать  полученные   знания
в   повседневной   жизни   для
обеспечения личной безопасности.
Знать:
почвы.
Использовать  полученные   знания
в   повседневной   жизни   для
обеспечения личной безопасности.
 причины
загрязнения
Средства индивидуальной защиты органов дыхания (2 ч)
Комбини
рованны
й

Фильтрующие
противогазы.
Предназначение   и   принцип   защитного
действия   фильтрующих   противогазов.
Гражданские   противогазы   ГП7   и   ГП7В,
устройство и правила пользования.
Урок
комплек
сного
примене
ния ЗУН
учащими
ся
Детский противогаз ПДФ2Ш, устройство и
правила   пользования.   Правила   подбора
противогаза,   определение   размера   (роста)
шлеммаски,   подготовка   противогаза   к
работе.
  противогазом.
Переноска
  Положения
противогаза:   походное,   наготове,   боевое.
  Пользование
  противогаза.

и
Знать:  назначение   и   устройство
гражданских
детских
противогазов.
Использовать  полученные   знания
в   повседневной   жизни   для
обеспечения личной безопасности.
Владеть   навыками:  поведения   в
криминогенных ситуациях.
Использовать:  полученные знания
в   повседневной   жизни   для
обращения в случае необходимости
в
службы
экстренной помощи.
соответствующие

Решение
ситуацион
ных задач.
Презентац
ия
Видео
Глава 6
§ 6.1
Решение
ситуацион
ных задач.
Решение
ситуацион
ных задач.
Презентац
ия
Глава 6
§ 6.2
Презентац
ия
Глава 6
§ 6.3
Индивиду
альный
опрос
Презентац
ия
Видео
Глава 7
§ 7.1
Прская
работа.
Презентац
ия
Глава 7
§ 7.2, 7.3
Видео
Отработка
навыков
пользован
ия
противога Перевод  противогаза  в боевое  положение.
Практическая   отработка   упражнения   по
надеванию противогаза.
Раздел 2. Оказание первой помощи и здоровый образ жизни (8 ч)
Получают   практические   навыки
пользования противогазом
зом. (15
мин). Тест
№ 19
Основы медицинских знаний и оказание первой помощи (3 ч)
Понятие о ране. Общие признаки ранений.
Общие   правила   оказания   первой   помощи
при незначительных открытых ранах.
28 Виды   ранений,
  их
причины   и   первая
помощь
1
Комбини
рованны
й
29 Общая   характеристика
1
кровотечений
30 Первая   помощь   при
кровотечении
1
31 Движение и здоровье
1
Комбини
рованны
й
Урок
комплек
сного
примене
ния ЗУН
учащими
ся
Комбини
рованны
й

и
временной
кровотечение
Наружное   и   внутреннее   кровотечения.
Венозное
его

характеристика.
Артериальное
кровотечение   и   его   характеристика.
  кровотечения   и   их
Смешанные
характеристика.
Капиллярное
кровотечение и его особенности.
Способы
остановки
кровотечения.   Остановка   кровотечения
путем   пальцевого   прижатия   артерий.
Особенности   и   правила   остановки
кровотечения   путем   наложения   жгута.
Остановка кровотечения путем наложения
давящей повязки. Остановка кровотечения
путем максимального сгибания конечности.
Остановка   кровотечения   путем   придания
поврежденной   конечности   приподнятого
положения.
  при
кровотечении из носа.
  Первая   помощь
Знать: основные виды ранений, их
причины и правила оказания первой
помощи.
Использовать  полученные   знания
в   повседневной   жизни   для
обеспечения личной безопасности.
Знать:  виды   кровотечений   и   их
особенности.
Использовать  полученные   знания
в   повседневной   жизни   для
обеспечения личной безопасности.
 способы
остановки
Знать:
кровотечений.
Уметь:
останавливать
кровотечения,   применяя   различные
способы   в   зависимости   от   вида
кровотечения и места травмы.
Глава 1
§ 1.1, 1.2
Глава 1
§ 1.3
Индивиду
Презентац
ия
Видео
альный
опрос.
Тест №
2728
Индивиду
Презентац
ия
Видео
альный
опрос.
Тест №
32, 33
Презентац
ия
Видео
Глава 1
§ 1.4
Практическ
ая работа.
Способы
остановки
кровотечен
ий и
наложения
жгута. (15
мин)
Раздел 3
Глава 1
Индивиду
Презентац
ия
альный
опрос.
Тест №
3435
Роль   двигательной   активности   для
укрепления здоровья. Понятие об опорно
двигательном   аппарате   и   его   развитии.
Опорнодвигательный
как
генератор   двигательной   активности.
Избыток   и   недостаток   движения
Основы здорового образа жизни (5 ч)
Знать:
 роли   двигательной
активности   для   укрепления
здоровья.
Использовать  полученные   знания
в   повседневной   жизни   для
обеспечения личной безопасности.
аппарат
 о 32 Нарушения   осанки   и
их

причины
возникновения
1
Комбини
рованны
й
(гиподинамия)   —   причина   некоторых
заболеваний человека.
Понятие   об   осанке.   Различные   виды
нарушения   осанки   и   причины   их
возникновения.   Профилактика   нарушений
осанки.
33 Телевизор   и   компьютер
1
— друзья или враги?
Комбини
рованны
й
34 Развитие   и   изменение
организма   в   вашем
возрасте
1
Комбини
рованны
й
35 Физическое

и
1
нравственное
взросление человека
Комбини
рованны
й
Воздействие   излучений   телевизора   и
компьютера на организм человека. Правила
просмотра
  Правила
безопасности  при работе на персональном
компьютере.
телепередач.

Понятие   о   детском   и   подростковом
возрасте.   Развитие   организма   в   детском
возрасте.
  Характеристика   факторов,
влияющих   на   развитие   и   изменение
организма   в   подростковом   возрасте.
Активность   сальных   и   потовых   желез   в
подростковом   возрасте.
  Гигиенические
мероприятия   по   уходу   за   сальными   и
потовыми железами.
Появление   новой   жизни.   Ответственность
за   сохранение   своего   здоровья   в
подростковом   возрасте.
  Физическое
взросление   мальчиков   и   девочек,
особенности их взаимоотношений.
 причины   и   последствия
Знать:
нарушения осанки.
Использовать  полученные   знания
в   повседневной   жизни   для
обеспечения личной безопасности.
Знать:  о  воздействии   излучений
телевизора   и   компьютера   на
организм человека.
Уметь:
  правила
безопасности   при   просмотре
телепередач   и   при   пользовании
компьютером
Знать: гигиенические мероприятия
по уходу за сальными  и потовыми
железами.
Использовать  полученные   знания
в   повседневной   жизни   для
обеспечения личной безопасности.
соблюдать
Индивиду
альный
опрос
Презентац
ия
Раздел 3
Глава 2
Индивиду
Презентац
альный
опрос
ия
Раздел 3
Глава 3
Индивиду
альный
опрос
Презентац
ия
Раздел 3
Глава 4
Формируют   у   себя   потребность   в
соблюдении норм здорового образа
жизни   как   способа   укрепления   и
сохранения здоровья
Индивиду
Презентац
альный
опрос
ия
Раздел 3
Глава 5 Рабочая   программа   разработана   на   основе   Примерной   программы,   подготовленной   в   рамках   проекта   «Разработка,   апробация   и   внедрение   федеральных
государственных стандартов общего образования второго поколения» в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования, утвержденного Министерством образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897.
6 КЛАСС
Пояснительная записка
Рабочая программа рассчитана на 35 учебных часов (1 час в неделю), в том числе на проведение практических работ  6 часов.
Учебнометодический комплект включает в себя:
1. Латчук В. Н. [и др.], Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс: учебник.  М.: Дрофа.
Дополнительная литература:
10. Латчук В.Н., Марков В.В., Маслов А.Г. Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс: методическое пособие.  М.: Дрофа.
11. Латчук В.Н., Миронов С.К., Вангородский С.Н. Основы безопасности жизнедеятельности. 5 – 11 классы: программы.  М.: Дрофа.
12. Евлахов В.М. Основы безопасности жизнедеятельности. 5 – 11 классы: тематическое планирование. – М.: Дрофа.
13. Фролов М.П. Безопасное поведение на дорогах. 5 – 10 классы: программы дополнительного образования. – М.: Дрофа.
14. Евлахов, В. М. Раздаточные материалы по основам безопасности жизнедеятельности.: 59 классы.  М.: Дрофа.
15. Латчук В.Н., Миронов С.К. Основы безопасности жизнедеятельности. Терроризм и безопасность человека: учебнометодическое пособие. – М.: Дрофа.
16. Клюев А.В. Основы безопасности жизнедеятельности. Тесты, практические задания, олимпиады. 8 – 9 классы: учебное пособие. – Ростов н/Д: Легион.
17. Хренников Б.О., Дурнев Р.А., Маслов М.В. Основы безопасности жизнедеятельности. 10 – 11 классы: сборник ситуативных задач.  М.: Просвещение.
18. Основы безопасности жизнедеятельности. 5 – 9 классы: электронное пособие. – М.: Дрофа.
В рабочей программе реализованы требования Конституции Российской Федерации и федеральных законов Российской Федерации «О безопасности», «О
защите   населения   и   территорий   от   чрезвычайных   ситуаций   природного   и   техногенного   характера»,   «О   безопасности   дорожного   движения»,   «О   радиационной
безопасности населения», «О пожарной безопасности», «Об экологической безопасности», «О санитарноэпидемиологическом благополучии населения», Стратегии
национальной безопасности Российской Федерации.
В своей предметной ориентации предлагаемая программа направлена на достижение следующих целей:
– усвоение учащимися правил безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
– понимание ими важности укрепления, сохранения и защиты своего здоровья как личной и общественной ценности;
–   уяснение   и   принятие   учащимися   достижений   гражданского   общества:   права   человека,   правовое   государство,   семейные   ценности,   справедливость   и
ответственность органов власти;
– антиэкстремистское и антитеррористическое мышление и поведение учащихся, их нетерпимость к действиям и намерениям, представляющим угрозу для
жизни человека;
и на транспорте;
– отрицательное отношение учащихся к  приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков, табакокурению и употреблению алкогольных напитков;
– готовность и стремление учащихся к нравственному самосовершенствованию.
Программа учебного курса по ОБЖ способствует формированию универсальных учебных действий ученика:
Личностные результаты:
– усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных и экстремальных ситуациях, а также правил поведения на дорогах
– формирование понимания ценности здорового, разумного и безопасного образа жизни;
–   усвоение   гуманистических,   демократических   и   традиционных   ценностей   многонационального   российского   общества,   воспитание   патриотизма,   чувства ответственности и долга перед родиной;
–  формирование   ответственного   отношения   к  учению,   готовности  и  способности   к саморазвитию   и  самообразованию,   осознанному  выбору  профессии  и
построению индивидуальной траектории дальнейшего образования;
– формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития  науки и общества, учитывающего социальное, культурное,
языковое и духовное многообразие современного мира;
– формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
– освоение социальных норм, правил и форм поведения в различных группах и сообществах;
–   развитие   правового   мышления   и   компетентности   при   решении   моральных   проблем,   формирование   моральных   качеств   и   нравственного   поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
–   формирование   коммуникативной   компетентности   в   общении   и   сотрудничестве   со   сверстниками,   старшими   и   младшими   в   процессе   образовательной,
общественно полезной, учебной, исследовательской, творческой и других видов деятельности;
–   формирование   экологической   культуры   на   основе   признания   ценности   жизни   во   всех   ее   проявлениях   и   необходимости   ответственного   и   бережного
отношения к окружающей среде;
– осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
– формирование антиэкстремистского и антитеррористического мышления и поведения, потребностей соблюдать нормы здорового и разумного образа жизни,
осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.
Метапредметные результаты:
– умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать и ставить перед собой новые задачи в учебе и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы в этих видах деятельности;
–  умение   самостоятельно   планировать   пути   достижения   поставленных   целей   и  осознанно   выбирать   наиболее   эффективные   способы  решения   учебных   и
познавательных задач;
– умение согласовывать свои действия в опасных и чрезвычайных ситуациях с прогнозируемыми результатами, определять их способы, контролировать и
корректировать их в соответствии с изменениями обстановки;
– умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;
– овладение навыками принятия решений, осознанного выбора путей их выполнения, основами самоконтроля  и самооценки в учебной и познавательной
деятельности;
– умение формулировать понятия в области безопасности жизнедеятельности, анализировать и выявлять причинноследственные связи внешних и внутренних
опасностей среды обитания и их влияние на деятельность человека;
– умение воспринимать и перерабатывать информацию, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни,
опасных и чрезвычайных ситуациях;
– освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
–  умение   разработать   индивидуально   и   в   группе,   организовывать   учебное   сотрудничество   и   совместную   деятельность   с   учителем   и   сверстниками,
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
– умение правильно применять речевые средства для выражения своих чувств, мыслей и потребностей при решении различных учебных и познавательных задач;
–   формирование   и   развитие   компетентности   в   области   использования   информационнокоммуникационных   технологий   для   решения   задач   обеспечения
безопасности;
– формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для
профессиональной ориентации. Предметные результаты:
–  формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе осознания и понимания необходимости защиты личности, общества и
государства от чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
– формирование убеждения в необходимости безопасного здорового и разумного образа жизни;
– понимание значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности для личности и общества;
– понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных
ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;
– понимание необходимости подготовки граждан к военной службе;
– формирование установки на здоровый и разумный образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, табакокурение и нанесение иного вреда
здоровью;
– формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;
– понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;
– знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм, их последствий для
личности, общества и государства;
– знание безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций, умение применять их на практике;
– умение оказать первую самопомощь и первую помощь пострадавшим;
– умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по их характерным признакам, а также на основе информации из различных источников;
– умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
– овладение основами экологического проектирования безопасной жизнедеятельности с учетом природных, техногенных и социальных рисков на территории
проживания.
Организация и проведение занятий по предлагаемой программе позволяют эффективно использовать образовательный и воспитательный потенциал гимназии,
создать благоприятные условия для личностного и познавательного развития учащихся, обеспечивают формирование важнейших компетенций гимназистов.
Структурно в 6 классе курс представлен двумя разделами: Основы безопасности личности, общества и государства; Оказание первой помощи и здоровый образ
жизни.
Формами промежуточной аттестации являются тесты, устные опросы, самостоятельные, контрольные и практические работы.
Диагностика усвоения курса:
ВИД ДИАГНОСТИКИ
КОЛИЧЕСТВО ПРИМЕНЕНИЙ
Тест
Самостоятельная работа
Практические работы
Контрольные работы
20
4
6
4 №
п/п
1
Тема урока
2
1 Основные
виды

экстремальных
ситуаций   в   природных
условиях.
2 Факторы   и   стрессоры
выживания в природных
условиях.
3 Психологические
основы   выживания   в
природных условиях.
Кол
во
часов
Тип
урока
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки
обучающихся
3
1
1
1
4
Р а з д е л  1. Основы безопасности личности, общества и государства. (23 час)
5
6
Экстремальные ситуации в природных условиях. (18 ч)
Урок
изучения
и
первичн
ого
закрепле
ния
новых
знаний
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
Понятия   о   стихийном   бедствии   и
экстремальной   ситуация.   Основные   виды
экстремальных   ситуаций   в   природе   и   их
причины.
  Понятие   о   вынужденном
автономном   существовании.  Причины
вынужденного автономного существования.

Понятие   о   факторах   выживания   в
природных условиях и их характеристика.
Стрессоры   выживания   в   природных
условиях   и   их   влияние   на   организм
человека. Элементы выживания в условиях
вынужденного автономного существования.
преодоления
Способы
стрессоров
выживания.
  Преодоление   страха   и
стрессового состояния.
Психическое   состояние   человека   при
выживании в природных условиях. Понятие
о   психических   познавательных   процессах
(внимание, ощущения и восприятие, память
и   мышление,
  их
характеристика. Управление психическими
познавательными
в
экстремальных
ситуациях.
Психологическая установка на выживание в
условиях природной среды и ее элементы.
процессами

воображение),

Знать:
правила   безопасного
поведения   человека   в   природной
среде; о действиях людей, которые
могут   привести   к   экстремальной
ситуации в природе.
Уметь:
предвидеть   опасные
ситуации   по   их   характерным
признакам,   принимать   решение   и
действовать,   обеспечивая   личную
безопасность
Знать:
справиться
ситуацией.
Использовать:  полученные знания
для
личной
безопасности   в   различных   опасных
ситуациях
  мешающие
экстремальной
обеспечения
факторы,
с

о
психических
Знать:
познавательных процессах.
Использовать:  полученные знания
для выживания  в окружающем  нас
мире   вообще   и   в   экстремальных
ситуациях в частности.
Вид
контроля.
Измерите
ли
7
Элты
Домашн
дополнител
ьного
содержания
ее
задание
8
9
Индивиду
альный
опрос.
Глава 1,
§ 1.1
Цели и
задачи
курса
ОБЖ в
текущем
году
Презентац
ия
Видео
Индивиду
альный
опрос.
Презентац
ия
Глава 1,
§ 1.2, 1.3
Индивиду
Презентац
ия
альный
опрос.
Тест № 1,
2
Глава 2,
§ 2.1
2.4 4 Страх   –
главный
психологический враг.
5 Подготовка к походу и
поведение   в   природных
условиях.
6 Надежные   одежда   и
обувь – важное условие
безопасности.
7 Поведение
в
экстремальной ситуации
в природных условиях.

1
1
1
1
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
8 Действия   при   потере
1
ориентировки.
Комбини
рованны
й
Понятие о страхе и паническом поведении,
их   характеристика.   Основные   причины
страха.
  Развитие   черт   характера,
позволяющих   преодолевать   страх   и
выживать   в   сложных   условиях.   Роль
волевых   качеств   человека   в   преодолении
страха.   Рекомендации   по   формированию
волевых качеств.
Подготовка   к   походу   –   важный   этап
обеспечения   безопасности.   Формирование
туристской   группы.   Выбор   руководителя
туристской   группы   и   его   обязанности.
Определение   целей   и   задач   похода.   Сбор
сведений и изучение местности. Разработка
маршрута.
  Приобретение   продуктов
питания.   Подбор   личного   и   группового
туристского снаряжения, общие требования
к нему. Правила  безопасного поведения  в
природных условиях.
Требования   к   одежде   и   обуви.   Выбор   и
подготовка одежды и обуви. Правила ухода
за одеждой и обувью в условиях природной
среды.
  Способы   проветривания   и
просушивания   одежды   и   обуви,
особенности   пользования   одеждой   и
обувью в зимнее время.
Правила   поведения   в   экстремальной
ситуации   в   условиях   природной   среды.
Первоочередные   действия   потерпевших
бедствие при аварии транспортных средств
и   попавших   в   экстремальные   условия   на
природе.
  Варианты   выбора   решения.
Правила оборудования аварийного лагеря и
действия   членов   группы   при   ожидании
помощи на месте происшествия.
Потеря   ориентировки   как   наиболее
распространенная   экстремальная   ситуация
в   природе.
  Правила   определения

о
психических
Знать:
познавательных процессах.
Уметь:  выживать   в   окружающем
нас мире вообще и в экстремальных
ситуациях в частности.
Индивиду
альный
опрос
Презентац
ия
Глава 2,
§ 2.5
2.7
Знать:  правила   подготовки   к
выходу на природу.
Уметь: предвидеть потенциальные
опасности и правильно действовать
в случае их наступления.
Индивиду
альный
опрос.
Тест № 3,
4
Презентац
ия
Глава 3,
§3.1,
3.2.
Владеть   навыками:
  подбора
одежды   и   обуви   для   похода   и
правильного   ухода   за   ними   в
походных условиях.
Знать:  о возможных опасностях в
пути   и   мерах   по   их
предупреждению.
Уметь:
предвидеть   опасные
ситуации   по   их   характерным
признакам,   принимать   решение   и
действовать,   обеспечивая   личную
безопасность.
Индивиду
Презентац
Глава 3,
ия
§3.3
Презентац
ия
Видео
Глава 4,
§4.1
альный
опрос.
Тест № 5
Решение
ситуацион
ных задач.
Тест № 5
7
как
Знать:
определить
направление   выхода   из   леса;
правила поведения при движении по

Индивиду
Презентац
Глава 4,
альный
опрос.
ия
§ 4 . 2 выхода.
направления
  Определение
примерного   расстояния   до   источников
звука   и   света.   Определение   направления
выхода   в   ситуации,
  когда   человек
заблудился и не может найти свои следы.
Правила поведения в случае отставания от
группы.
определения
направления выхода в зимнее время.
Понятие   об  ориентировании.   Определение
направления на север: по собственной тени,
по   тени   на   шесте.   Способы   определения
сторон   света   на   местности.   Правила
ориентирования   по   компасу,   по   местным
предметам. Азимут. Движение по азимуту.
  Особенности
Урок
комплек
сного
примене
ния
ЗУН.
Комбини
рованны
й
Ориентирование на местности по Солнцу и
часам, по Луне и звездам. Ориентирование
по   местным   признакам:   деревьям   и
растениям, муравейникам и снегу.
1
1
9 Способы
ориентирования
определение
направления движения.

и
10 Ориентирование

по
Солнцу. Луне, звездам.
11 Техника   движения   в
1
природных условиях.
Комбини
рованны
й
Техника передвижения в лесной местности.
Техника передвижения в горной местности.
Правила   и   техника   переправы   через
водоемы   и   преодоления   болот.
Особенности   передвижения   в   лесу   зимой
без
  безопасного
передвижения по руслам замерзших рек.
  Правила
лыж.

12 Сооружение временного
1
жилища.
Комбини
рованны
й
Основные   требования,   предъявляемые   к
месту   сооружения   временного   жилища.
Виды   и   способы   сооружения   временных
жилищ   в   летнее   время.   Виды   и   способы
сооружения временных жилищ зимой.
лесу.
Использовать:  полученные знания
для
личной
безопасности   в   различных   опасных
ситуациях.
обеспечения

Знать: способы ориентирования на
местности.
Владеть
навыками:
ориентирования   на   местности   по
компасу.

как
Знать:  правила ориентирования на
местности   по   небесным   телам   и
местным признакам.
Владеть
навыками:
ориентирования   на   местности   по
небесным   телам   и   местным
признакам.
Знать:
определить
направление   выхода   из   леса;
правила поведения при движении по
лесу.
Использовать:  полученные знания
для
личной
безопасности   в   различных   опасных
ситуациях.
Знать:
правила   сооружения
временных   укрытий   из   подручных
средств.
Использовать:  полученные знания
для
личной
безопасности в природных условиях
обеспечения
обеспечения

Тест № 9
Практичес
кая
работа.
Ориентир
ование по
компасу.
(15 мин).
Тест № 10
Решение
азимуталь
ных задач.
Презентац
ия
Видео
Глава 4,
§ 4.3
Презентац
ия
Глава 4,
§ 4.3
Индивиду
Презентац
Глава 4,
альный
опрос.
ия
§ 4 . 4
Индивиду
Презентац
Глава 4,
альный
опрос.
Тест № 11
ия
Видео
§ 4.5 13 Добывание

использование огня.
и
1
Комбини
рованны
й
14 Обеспечение питанием и
водой.
1
Комбини
рованны
й
15 Поиск   и   приготовление
1
пищи.
Комбини
рованны
й
16 Особенности   лыжных,
водных  и  велосипедных
походов.
1
Комбини
рованны
й

растительной
Выбор места и правила разведения костра.
Особенности   разведения   костра   в
ненастную   погоду   и   в   зимнее   время.
Соблюдение   мер   пожарной   безопасности.
Виды   костров,   их   назначение.   Способы
добывания огня в условиях вынужденного
автономного   существования.
  Способы
сохранения огня.
Правила   обеспечения   водой   и   питанием.
Способы   сохранения   работоспособности
при   отсутствии   пищи   и   воды   в   условиях
вынужденного автономного существования.
Обеспечение питанием из резервов природы
при   отсутствии   продуктов   питания.
Съедобные растения, насекомые, животные.
Правила   поиска   и   сбора   растительной
пищи.
  Меры   безопасности   при
употреблении
пищи.
Обеспечение   водой   из   водоемов,   а   также
добытой из снега, льда. Способы добывания
воды,   ее   очистка   и   обеззараживание   в
условиях   вынужденного   автономного
существования.
Правила
съедобных
растений в пищу. Способы кипячения воды
и   приготовления   растительной   пищи   при
отсутствии   посуды.   Способы   и   средства
для   приготовления   пищи   в   полевых
условиях. Охота и рыбалка. Изготовление
средств   для   рыбалки   из   подручных
материалов.   Основные   правила   рыбалки.
Особенности   приготовления   на   костре
рыбы и мелких животных.
Опасные   факторы   природной   среды,
воздействующие   на   участника   лыжного
похода. Основные правила передвижения в
лыжном   походе.   Средства   передвижения,
используемые в водных походах. Основные
  использования

Знать:  способы добывания огня и
разведения   костра,
  правила
пожарной   безопасности   при
разведении костра.
Использовать:  полученные знания
для
личной
безопасности в природных условиях
обеспечения

Знать: способы добывания пищи в
природных   условиях,   а   также
способы   добывания,   очистки   и
обеззараживания воды.
Уметь:
растения, грибы и ягоды.
Использовать:  полученные знания

для
личной
безопасности
природных
условиях.
обеспечения

определять   съедобные
в

способы   приготовления
Знать:
пищи в природных условиях.
Использовать:  полученные знания

для
личной
безопасности
природных
условиях.
обеспечения

в

Знать:
правила   организации,
проведения и безопасности лыжных,
водных и велосипедных походов.
Использовать:  полученные знания
для
личной
обеспечения

Индивиду
альный
опрос
Презентац
ия
Глава 4,
§ 4.6
Презентац
ия
Видео
Глава 4,
§ 4.7
Индивиду
альный
опрос.
Тест №
1213
Индивиду
Презентац
Глава 4,
альный
опрос.
ия
§ 4.8
Презентац
Конспек
ия
т
Решение
ситуацион
ных задач.
Тест №
1415 17 Безопасность

на
1
водоемах.
18 Сигналы бедствия.
1
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
  Основные
правила   безопасности   при   организации   и
проведении водных походов. Подготовка к
велосипедному   походу.   Выбор  велосипеда
для   похода.
  правила
передвижения в велосипедном походе.
Правила безопасного поведения и купания
на   водоемах   в   летнее   время.   Правила
безопасного поведения на водоемах зимой.
Правила   безопасного   поведения   при
передвижении по льду водоемов. Действия
человека, провалившегося под лед.
Сигналы
условиях
вынужденного автономного существования.
Способы   подачи   сигналов   бедствия.
Сигнальные   костры.   Специальные   знаки
международной кодовой таблицы сигналов.
Использование   подручных   средств   для
подачи   сигналов   бедствия.   Устройство   и
изготовление   простейших   сигнальных
средств.
бедствия
в

безопасности в природных условиях
  правила   безопасного
Знать:
поведения на воде.
Уметь:
терпящим бедствие на воде.
оказывать
  помощь,
Индивиду
Презентац
Конспект
альный
опрос.
ия
Видео
Знать:  способы   подачи   сигналов
бедствия.
Владеть   навыками:
сигналов бедствия
подачи
Индивиду
Презентац
Глава 4,
альный
опрос.
ия
§ 4.9
Безопасность в дальнем (внутреннем) и международном (выездном) туризме (2 ч)
Комбини
рованны
(выездном)
19 Факторы,   влияющие   на
безопасность
во
внутреннем   и   выездном
туризме.

20 Акклиматизация
в
различных   природно
климатических
условиях.
1
1
й
Комбини
рованны
й
Понятие   о   дальнем   (внутреннем)   и
международном
  туризме.
Понятие   о   безопасности   в   туризме.
Факторы,
  влияющие   на   безопасность
внутреннего и выездного туризма. Правила
поведения туриста в зарубежных поездках.
Уважение к религии, обычаям и традициям
местного населения.
Смена   климатогеографических   условий.
Факторы,   влияющие   на   здоровье   человека
при
  климатогеографических
условий.   Основные   принципы   адаптации
при
  климатогеографических
условий. Акклиматизация, общие понятия и
определения. Смена часовых поясов. Смена
климата.  Рекомендации  по  адаптированию
при   смене   часовых   поясов   и   климата.
смене
смене
Знать:  о   факторах,   влияющих   на
безопасность туриста.
Использовать:  полученные знания
в   зарубежных   и   внутренних
поездках.
Знать:  общие   правила   успешной
акклиматизации.
Использовать:  полученные знания

для
личной
безопасности
различных
климатических условиях.
обеспечения
в

Индивиду
Презентац
Глава 5,
ия
§ 5.1
альный
опрос.
Тест № 16
Индивиду
Презентац
альный
опрос.
Тест № 18
ия
Видео
Глава 5,
§ 5.2, 5.3 Практичес
Презентац
Глава 6,
§ 6.1, 6.2
ия
21 Коллективные

и
1
Урок
индивидуальные
средства защиты.
комплек
сного
примене
ния
ЗУН.
22
Захват   террористами
воздушных   и   морских
судов,
других
транспортных средств.

23 Взрывы   в   местах
массового   скопления
людей.
1
1
Комбини
рованны
й
Урок
комплек
сного
примене
ния
ЗУН.
Акклиматизация   к   условиям   жаркого
климата,   условиям   горной   местности,
условиям   Севера.   Требования   к   здоровью
человека,   которые   необходимо   учитывать
при

смены
климатогеографических условий.
планировании

Безопасность в чрезвычайных ситуациях (3 ч)
Понятие об убежище. Отдельно стоящие и
встроенные убежища. Устройство убежища,
порядок   его   заполнения   и   правила
поведения   в   нем.   Правила   пользования
поврежденным противогазом в непригодной
для дыхания среде.
Знать:
назначение   убежищ   и
правила   использования   СИЗ
органов дыхания в непригодной для
дыхания среде.
Владеть   навыками:  выполнения
мероприятий
правилам
заполнения   и   поведения   в
убежищах.
по

в
средстве.
  момент
Общие   сведения   об   имевших   место
террористических акциях на транспортных
средствах. Правила безопасного поведения
пассажиров
захвата
преступниками   транспортного   средства.
Правила   безопасного   поведения   человека,
оказавшегося   заложником   в   захваченном
транспортном
  Правила
безопасного   поведения   заложников   во
время операции по освобождению.
Понятия   о   местах   массового   скопления
людей,
  указывающие   на
возможную установку взрывных устройств.
Правила   поведения   при   обнаружении
признаков   взрывного   устройства.   Правила
безопасного
при
непосредственной   угрозе   взрыва,   после
взрыва.
  Признаки,
поведения:

Знать:
правила   безопасного
поведения при захвате в заложники.
Использовать:  полученные знания

для
личной
безопасности
различных
ситуациях.
обеспечения
в

признаки   установки
Знать:
взрывного устройства.
Владеть   навыками:  выполнения
мероприятий   при   обнаружении
взрывного устройства.
Раздел 2. Оказание первой помощи и здоровый образ жизни (12 ч)
кая
работа.
Правила
использов
ания СИЗ.
(15 мин).
Тест №
17, 18
Индивиду
альный
опрос.
Практичес
кая
работа.
Правила
поведения
при
обнаруж.
ВВ. (15
мин). Тест
№ 1921
Презентац
ия
Конспек
т
Презентац
ия
Конспек
т 24 Средства

оказания
1
первой помощи
Комбини
рованны
й
25 Опасные
  животные,
первая   помощь   при
укусах   насекомых   и
змей.
26 Первая   помощь   при
ожогах.
1
1
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
27 Тепловой   и   солнечный
1
Урок
удар.
комплек
сного
примене
ния
ЗУН.
Признаки   укуса   насекомых.   Оказание
первой   помощи   при   укусах   насекомых.
Клещевой   энцефалит.   Признаки   укуса
клещом.   Оказание   первой   помощи   при
укусе   клещами.
  Как   уберечься   от
энцефалита.
  Признаки   укуса   змеи.
Оказание   первой   помощи   пострадавшему,
укушенному змеей.
Понятие   о   термических   ожогах,   их
причины. Степени термических ожогов и их
признаки.   Оказание   первой   помощи   при
ожогах.   Солнечный   ожог.   Воздействие
солнечных   лучей   на   организм   человека.
Рекомендации   по   предотвращению
солнечных   ожогов.   Признаки   солнечного
ожога.   Оказание   первой   помощи   при
солнечном ожоге.
Понятие   о   тепловом   и   солнечном   ударе.
Признаки   теплового   и   солнечного   удара.
Оказание  первой  помощи при тепловом  и
солнечном ударе. Профилактика теплового
и солнечного удара.
28 Обморожение   и   общее
1
охлаждение организма
Комбини
рованны
й
Общие сведения об обморожении и общем
охлаждении
  Причины
обморожения   и   общего   охлаждения
организма.

  походной
Основы медицинских знаний и оказание первой помощи (8 ч)
аптечки
Комплектование
лекарственными   средствами   и   другими
средствами
помощи.
Использование лекарственных растений для
оказания   первой   помощи   в   условиях
вынужденного автономного существования.
оказания
о

о   перевязочных   и
средствах
медицинской
природных
Знать:
лекарственных
индивидуальной
аптечки;
лекарственных средствах.
Использовать:  полученные знания
для
помощи
пострадавшим в различных опасных
ситуациях
Знать:  правила   оказания   первой
помощи   при   укусах   насекомых   и
животных.
Владеть   навыками:
первой помощи при укусах.
оказания
оказания

Знать:  правила   оказания   первой
помощи при ожогах кожи.
Владеть   навыками:
первой помощи при ожогах.
оказания
Знать:  правила   оказания   первой
помощи при тепловом и солнечном
ударе.
Владеть   навыками:
оказания
первой   помощи   при   тепловом   и
солнечном ударе.
Знать:
причины   и   признаки
обморожения и общего охлаждения
Индивиду
Презентац
альный
опрос.
ия
Раздел 2.
Глава 1,
§ 1.1
Индивиду
альный
опрос.
Тест № 27
Индивиду
альный
опрос.
Тест № 28
Презентац
ия.
Видео
Раздел 2.
Глава 1,
§ 1.2,
1.3.
Презентац
ия.
Видео
Раздел 2.
Глава 1,
§ 1.4
Раздел 2.
Глава 1,
§ 1.5
Практичес
Презентац
ия.
кая
работа.
Оказание
ПП при
солн.
ударе. (15
мин)
Индивиду
Презентац
альный
опрос.
ия.
Видео
Раздел 2.
Глава 1,
§ 1.6 29 Беда на воде.
1
Урок
комплек
сного
примене
ния
ЗУН.
1
1
1
1
Комбини
рованны
й
Урок
комплек
сного
примене
ния ЗУН
учащими
ся
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
30
Закрытые травмы.
31 Способы
переноски
пострадавших.
32 Правильное   питание   –
основа здорового образа
жизни.
33
Значение белков, жиров
и   углеводов   в   питании
организма.   Степени   обморожения   и   их
признаки.   Оказание   первой   помощи   при
общем охлаждении и обморожении.
Основные причины бедствий на водоемах.
Первоочередные   действия   человека,
заметившего   утопающего.
  Признаки
утопления.   Последовательность   оказания
первой помощи в таких случаях.
Виды закрытых травм. Признаки закрытых
травм и повреждений (ушибов, растяжений,
разрывов   связок   и   мышц,   вывихов).
Оказание   первой   помощи   при   закрытых
травмах. Понятие о переломах. Понятие о
сдавлении.   Оказание   первой   помощи   при
сдавлении.
Приемы и правила переноски пострадавших
при   отсутствии   штатных   (медицинских)
средств   транспортировки.
  Приемы   и
правила транспортировки пострадавших: на
шесте, на носилках из шестов, на носилках
волокушах из длинных жердей, в рюкзаке.
организма.
Владеть   навыками:
оказания
первой помощи при обморожениях
и охлаждениях.
Знать:  правила поведения на воде
и оказания помощи утопающему.
Владеть:
навыками   оказания
помощи   утопающему;   основными
приемами реанимации.
Использовать:  полученные знания
в   повседневной   жизни   для
обеспечения   личной   безопасности
на воде.
Знать:  способы   оказания   первой
помощи при травмах и переломах.
Владеть   навыками:
оказания
первой   помощи   при   ушибах,
переломах
переноса
способы
Знать:
пострадавшего без носилок.
Использовать:  полученные знания
для
помощи
пострадавшим в различных опасных
ситуациях.
оказания

Практичес
Презентац
ия.
Видео
кая
работа.
Оказание
ПП
Раздел 2.
Глава 1,
§ 1.7
утопающе
му. (15
мин). Тест
№ 31, 31а
Индивиду
альный
опрос.
Тест № 32
Презентац
ия.
Раздел 2.
Глава 2,
§ 2.1,
2.2.
Практичес
кая
работа.
Транспорт
Презентац
ия.
Раздел 2.
Глава 2,
§ 2.3.
ировка
пострадав
шего. (15
мин)
Основы здорового образа жизни (4 ч)

организма
Обмен   веществ   и   энергии   как   основная
функция
человека.
Регулирование   потребления   и   расхода
энергии. Рациональное, сбалансированное и
калорийное   питание.   Суточный   рацион
питания.
Функции   белка   и   их   источники   для
организма человека. Функции жиров. Жиры
Знать: о правильном питании, как
о важном составляющем здорового
образа жизни.
Использовать:  полученные знания
для
личной
безопасности.
Знать:  о  значении  белков,  жиров,
углеводов, витаминов, минеральных
обеспечения

Индивиду
Презентац
альный
опрос.
ия.
Видео
Раздел 3.
Глава 1,
§ 1.1, 1.2
Индивиду
Презентац
альный
ия
Раздел 3.
Глава 2, человека
й
34 Гигиена   и   культура
питания.
35 Особенности
подросткового возраста.
1
1
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
растительного и животного происхождения.
Источники жиров для организма человека.
Функции   углеводов   и   его   источники   для
организма   человека.   Основные   источники
витаминов.   Роль   минеральных   веществ   в
организме   человека.   Основные   источники
минеральных   веществ.
  Роль   воды   в
организме человека.
Основные   гигиенические   требования   к
питанию.   Режим   питания.   Распределение
калорийности   по   приемам   питания   и
продолжительность
  пищи.
Понятие   о   культуре   и   этикете   питания.
Правила   питания   и   соблюдения   культуры
питания.
Особенности   развития   организма   в
подростковом
  Изменение
поведения   в   подростковом   возрасте.
Отношения с родителями.
  приемов
возрасте.
веществ и воды в питании человека.
Использовать:  полученные знания
для
личной
безопасности
обеспечения

опрос.
Тест № 22
Видео
§ 2.1
2.6

о
гигиенических
Знать:
требованиях к питанию.
Использовать:  полученные знания
для
личной
безопасности.
обеспечения

Индивиду
альный
опрос.
Тест № 23
Презентац
ия.
Видео
Раздел 3.
Глава 3,
§ 3.1
3.2

об
Знать:
изменениях,
происходящих   в   организме   и   в
поведении подростков.
Использовать:  полученные знания
при   общении   с   окружающими
людьми.
Презентац
ия
Раздел 3.
Глава 4,
§ 4.1
4.3
Индивиду
альный
опрос.
Решение
ситуацион
ных задач Рабочая   программа   разработана   на   основе   Примерной   программы,   подготовленной   в   рамках   проекта   «Разработка,   апробация   и   внедрение   федеральных
государственных стандартов общего образования второго поколения» в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования, утвержденного Министерством образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897.
7 КЛАСС
Пояснительная записка
Рабочая программа рассчитана на 35 учебных часов (1 час в неделю), в том числе на проведение практических работ  7 часов.
Учебнометодический комплект включает в себя:
1. Латчук В. Н. [и др.], Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс: учебник.  М.: Дрофа.
Дополнительная литература:
1. Латчук В.Н., Марков В.В. Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс: методическое пособие.  М.: Дрофа.
2. Латчук В.Н., Миронов С.К., Вангородский С.Н. Основы безопасности жизнедеятельности. 5 – 11 классы: программы.  М.: Дрофа.
3. Евлахов В.М. Основы безопасности жизнедеятельности. 5 – 11 классы: тематическое планирование. – М.: Дрофа.
4. Фролов М.П. Безопасное поведение на дорогах. 5 – 10 классы: программы дополнительного образования. – М.: Дрофа.
5. Евлахов, В. М. Раздаточные материалы по основам безопасности жизнедеятельности.: 59 классы.  М.: Дрофа.
6. Латчук В.Н., Миронов С.К. Основы безопасности жизнедеятельности. Терроризм и безопасность человека: учебнометодическое пособие. – М.: Дрофа.
7. Клюев А.В. Основы безопасности жизнедеятельности. Тесты, практические задания, олимпиады. 8 – 9 классы: учебное пособие. – Ростов н/Д: Легион.
8. Хренников Б.О., Дурнев Р.А., Маслов М.В. Основы безопасности жизнедеятельности. 10 – 11 классы: сборник ситуативных задач.  М.: Просвещение.
9. Основы безопасности жизнедеятельности. 5 – 9 классы: электронное пособие. – М.: Дрофа.
В рабочей программе реализованы требования Конституции Российской Федерации и федеральных законов Российской Федерации «О безопасности», «О
защите   населения   и   территорий   от   чрезвычайных   ситуаций   природного   и   техногенного   характера»,   «О   безопасности   дорожного   движения»,   «О   радиационной
безопасности населения», «О пожарной безопасности», «Об экологической безопасности», «О санитарноэпидемиологическом благополучии населения», Стратегии
национальной безопасности Российской Федерации.
В своей предметной ориентации предлагаемая программа направлена на достижение следующих целей:
– усвоение учащимися правил безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
– понимание ими важности укрепления, сохранения и защиты своего здоровья как личной и общественной ценности;
–   уяснение   и   принятие   учащимися   достижений   гражданского   общества:   права   человека,   правовое   государство,   семейные   ценности,   справедливость   и
ответственность органов власти;
– антиэкстремистское и антитеррористическое мышление и поведение учащихся, их нетерпимость к действиям и намерениям, представляющим угрозу для
жизни человека;
и на транспорте;
– отрицательное отношение учащихся к  приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков, табакокурению и употреблению алкогольных напитков;
– готовность и стремление учащихся к нравственному самосовершенствованию.
Программа учебного курса по ОБЖ способствует формированию универсальных учебных действий ученика:
Личностные результаты:
– усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных и экстремальных ситуациях, а также правил поведения на дорогах
– формирование понимания ценности здорового, разумного и безопасного образа жизни;
–   усвоение   гуманистических,   демократических   и   традиционных   ценностей   многонационального   российского   общества,   воспитание   патриотизма,   чувства ответственности и долга перед родиной;
–  формирование   ответственного   отношения   к  учению,   готовности  и  способности   к саморазвитию   и  самообразованию,   осознанному  выбору  профессии  и
построению индивидуальной траектории дальнейшего образования;
– формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития  науки и общества, учитывающего социальное, культурное,
языковое и духовное многообразие современного мира;
– формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
– освоение социальных норм, правил и форм поведения в различных группах и сообществах;
–   развитие   правового   мышления   и   компетентности   при   решении   моральных   проблем,   формирование   моральных   качеств   и   нравственного   поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
–   формирование   коммуникативной   компетентности   в   общении   и   сотрудничестве   со   сверстниками,   старшими   и   младшими   в   процессе   образовательной,
общественно полезной, учебной, исследовательской, творческой и других видов деятельности;
–   формирование   экологической   культуры   на   основе   признания   ценности   жизни   во   всех   ее   проявлениях   и   необходимости   ответственного   и   бережного
отношения к окружающей среде;
– осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
– формирование антиэкстремистского и антитеррористического мышления и поведения, потребностей соблюдать нормы здорового и разумного образа жизни,
осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.
Метапредметные результаты:
– умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать и ставить перед собой новые задачи в учебе и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы в этих видах деятельности;
–  умение   самостоятельно   планировать   пути   достижения   поставленных   целей   и  осознанно   выбирать   наиболее   эффективные   способы  решения   учебных   и
познавательных задач;
– умение согласовывать свои действия в опасных и чрезвычайных ситуациях с прогнозируемыми результатами, определять их способы, контролировать и
корректировать их в соответствии с изменениями обстановки;
– умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;
– овладение навыками принятия решений, осознанного выбора путей их выполнения, основами самоконтроля  и самооценки в учебной и познавательной
деятельности;
– умение формулировать понятия в области безопасности жизнедеятельности, анализировать и выявлять причинноследственные связи внешних и внутренних
опасностей среды обитания и их влияние на деятельность человека;
– умение воспринимать и перерабатывать информацию, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни,
опасных и чрезвычайных ситуациях;
– освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
–  умение   разработать   индивидуально   и   в   группе,   организовывать   учебное   сотрудничество   и   совместную   деятельность   с   учителем   и   сверстниками,
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
– умение правильно применять речевые средства для выражения своих чувств, мыслей и потребностей при решении различных учебных и познавательных задач;
–   формирование   и   развитие   компетентности   в   области   использования   информационнокоммуникационных   технологий   для   решения   задач   обеспечения
безопасности;
– формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для
профессиональной ориентации. Предметные результаты:
–  формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе осознания и понимания необходимости защиты личности, общества и
государства от чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
– формирование убеждения в необходимости безопасного здорового и разумного образа жизни;
– понимание значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности для личности и общества;
– понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных
ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;
– понимание необходимости подготовки граждан к военной службе;
– формирование установки на здоровый и разумный образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, табакокурение и нанесение иного вреда
здоровью;
– формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;
– понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;
– знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм, их последствий для
личности, общества и государства;
– знание безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций, умение применять их на практике;
– умение оказать первую самопомощь и первую помощь пострадавшим;
– умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по их характерным признакам, а также на основе информации из различных источников;
– умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
– овладение основами экологического проектирования безопасной жизнедеятельности с учетом природных, техногенных и социальных рисков на территории
проживания.
Организация и проведение занятий по предлагаемой программе позволяют эффективно использовать образовательный и воспитательный потенциал гимназии,
создать благоприятные условия для личностного и познавательного развития учащихся, обеспечивают формирование важнейших компетенций гимназистов.
Структурно в 7 классе курс представлен  тремя разделами: Основы безопасности личности, общества и государства; Основы медицинских знаний и правила
оказания первой помощи; Основы здорового образа жизни.
Формами промежуточной аттестации являются тесты, устные опросы, самостоятельные, контрольные и практические работы.
Диагностика усвоения курса:
ВИД ДИАГНОСТИКИ
КОЛИЧЕСТВО ПРИМЕНЕНИЙ
Тест
Самостоятельная работа
Практические работы
Контрольные работы
16
4
7
4 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки
Кол
во
часов
Тип
урока
3
1
№
п/п
1
Тема урока
2
1 Понятие

о
чрезвычайных
ситуациях   природного
характера
  и   их
классификация.
обучающихся
6
Вид
контроля.
Измерите
ли
7
Элты
Домашн
дополнител
ьного
содержания
ее
задание
8
9
Знать:
 классификацию   ЧС
природного   явления,  организацию
защиты населения от чрезвычайных
ситуаций.
Владеть   навыками:  поведения   в
чрезвычайных ситуациях по сигналу
«Внимание всем!».
Индивиду
альный
опрос.
Глава 1.
Цели и
задачи
курса
ОБЖ в
текущем
году.
Презентац
ия.
Видео

Знать:  причины   возникновения,
классификацию
землетрясений,
  характеристики   и
основные
поражающие
факторы
землетрясений.
Использовать:  полученные знания
и умения в повседневной жизни для
обеспечения личной безопасности.
Знать:
последствиях
о
по
землетрясений,
уменьшению и способах их оценки.
Уметь:  предвидеть потенциальные
опасности и правильно действовать
в случае их наступления.

  мерах

Индивиду
альный
опрос.
Тест № 1
Презентац
ия.
Видео
Глава
2, §2.1
Индивиду
альный
опрос.
Презентац
ия.
Видео
Глава
2, §2.2,
2.3, 2.4
правила   безопасного
Знать:
поведения при землетрясении.
Уметь:  предвидеть потенциальные
Практичес
кая
Презентац
ия.
Глава
2, § 2.5
работа.
Видео
4
5
Раздел 1. Основы безопасного личности, общества и государства (31 ч)
Комбини
рованны
й

природного
Понятие   об   опасном   природном   явлении,
стихийном   бедствии,
  чрезвычайной
ситуации
характера.
Характеристика   чрезвычайных   ситуаций
природного   характера.
  Классификация
чрезвычайных   ситуаций   природного
характера.   Общие   сведения   об   опасных
природных   явлениях   и   чрезвычайных
ситуациях   природного   характера   на
территории РФ.
2 Происхождение
классификация
землетрясений.

и
1
Комбини
рованны
й
3 Оценка
их
землетрясений,
последствия и меры по
уменьшению потерь.

4 Правила   безопасного
при
поведения

землетрясениях.
1
1
Комбини
рованны
й
Урок
комплек
сного

  о
землетрясений
землетрясениях,
Землетрясения (3 ч)
Понятие
  их
происхождение и характеристика. Понятие
о   сейсмических   поясах   и   сейсмически
активных   районах.   Сейсмически   активные
районы в России. Причины возникновения
землетрясений. Типы волновых колебаний.
Классификация
по
происхождению.
Оценка   землетрясений.
  Понятие   о
магнитуде и интенсивности землетрясения.
Примерное
между
магнитудой   землетрясения   по   шкале
Рихтера   и   интенсивностью   землетрясения
по   шкале   Меркали.
Последствия
землетрясений. Меры по снижению ущерба
от землетрясений.
Основные причины несчастных случаев при
землетрясении.
Признаки
землетрясения.
приближающегося
соотношение примене
ния ЗУН
учащими
ся

Наиболее безопасные места для укрытия в
здании   при   землетрясении.
  Правила
при
безопасного
поведения
заблаговременном
о
  во   время   и   после
землетрясении,
землетрясений.
  Правила   безопасного
поведения   после   человека,   оказавшегося
после землетрясения в завале.

оповещении

Вулканы (2 ч)
Комбини
рованны
й
Понятие о вулканах и их характеристика.
  подверженные
Территории   в   России,
вулканическим   извержениям.
  Причины
извержения вулканов.
вулканов.
Последствия   извержения
Правила   безопасного   поведения   при
заблаговременном
об
извержении   вулкана,   во   время   и   после
извержения.
оповещении

опасности и правильно действовать
в случае их наступления.
Использовать:  полученные знания
и умения в повседневной жизни для
обеспечения личной безопасности
Отработка
действий
по
сигналу
«Внимани
е всем!»
(15 мин).
Тест № 2
3
Знать:  причины   возникновения   и
поражающие   факторы   извержения
вулканов.
Использовать:  полученные знания
и умения в повседневной жизни для
обеспечения личной безопасности.
Знать:
поведения
вулканов.
Уметь:  предвидеть потенциальные
опасности и правильно действовать
в случае их наступления.
правила   безопасного
извержении

при

Индивиду
альный
опрос.
Тест № 5,
Презентац
ия.
Глава
3, § 3.1
Видео
6
Решение
ситуацион
ных задач.
Презентац
ия.
Глава
3, §
Видео
3.2, 3.3
5 Общее   понятие   о
вулканах.
6 Меры   по   уменьшению
потерь   от   извержения
вулканов.
7 Оползни.
8 Сели (селевые потоки.
9 Обвалы.
1
1
1
1
1
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
Оползни, сели, обвалы и снежные лавины (6 ч)
Понятие об оползнях и их происхождении.
Природные   и   антропогенные   факторы,
влияющие   на   образование   оползней.
Оползнеопасные   районы   в   России.
Классификация оползней.
Понятие   о   селях   и   их   происхождение.
Причины   образования   селей.   Селеопасные
зоны в России. Классификация селей.
Понятие   об   обвалах,   их   происхождение.
Причины
обвалов.
Разновидности обвалов (камнепады, обвалы
грунта,
  обрушение   ледников)   и   их
образования

Знать:  причины   возникновения
оползня.
Использовать:  полученные знания
и умения в повседневной жизни для
обеспечения личной безопасности.
Знать:  причины   возникновения
селей.
Использовать:  полученные знания
и умения в повседневной жизни для
обеспечения личной безопасности.
Знать:  причины   возникновения
обвалов.
Использовать:  полученные знания
и умения в повседневной жизни для
Индивиду
Презентац
Глава
4, § 4.1
ия.
Видео
альный
опрос.
Тест № 7,
8
Индивиду
альный
опрос.
Тест № 9
Презентац
ия.
Глава
4, § 4.2
Видео
Решение
ситуацион
ных задач.
Презентац
ия.
Видео
Глава
4, § 4.3 10 Снежные лавины.
11 Последствия

оползней,
селей,
обвалов   и   снежных
лавин.
12 Правила   безопасного
поведения   при   угрозе
и   сходе   оползней,
селей,
  обвалов   и
лавин.
1
1
Комбини
рованны
й
Комбини
рованны
й
1
Урок
комплек
сного
примене
ния ЗУН
учащими
ся
характеристика.
Понятие   о   лавинах   и   их   происхождение.
Причина
лавин.
Лавиноопасные районы в России.
образования

Основные   поражающие   факторы   и
последствия   оползней,   селей,   обвалов   и
снежных лавин. Меры по снижению потерь
от   оползней,   селей,   обвалов   и   лавин.
Рекомендации населению, проживающему в
оползне,   селе,   обвало   и   лавиноопасных
зонах.
Правила   безопасного   поведения   при
заблаговременном   оповещении   об   угрозе
схода   селя,   оползня,   обвала,   снежной
лавины. Правила безопасного поведения во
время и после схода селя, оползня, обвала,
снежной   лавины,   а   также   безопасного
выхода из зоны стихийного бедствия.
обеспечения личной безопасности.
Знать:  причины   возникновения
лавин.
Использовать:  полученные   знания
и умения в повседневной жизни для
обеспечения личной безопасности.
Знать:
последствия   оползней,
селей, обвалов, лавин и их основные
поражающие факторы.
Уметь:  предвидеть потенциальные
опасности и правильно действовать
в случае их наступления.
Знать:
правила   безопасного
поведения   при   угрозе   схода   селя,
оползня, обвала.
Использовать:  полученные знания
и умения в повседневной жизни для
обеспечения личной безопасности.
Глава
4, § 4.4
Индивиду
Презентац
ия.
Видео
альный
опрос.
Тест №
10, 11
Индивиду
альный
опрос.
Тест № 13
Презентац
ия.
Глава
4, § 4.5
Видео
Глава
4, § 4.6
Практичес
Презентац
ия.
Видео
кая
работа.
Отработка
навыков
действий
по
сигналу
«Внимани
е всем!»
(15 мин)
13 Происхождение
ураганов,
смерчей.
  бурь   и
14 Классификация
ураганов,
смерчей.
  бурь   и
1
1
Ураганы, бури, смерчи (4 ч)
Комбини
рованны
й
Понятие   об   ураганах,   бурях,   смерчах   и
причины   их   возникновения.   Понятие   о
циклонах   и   зоны   их   зарождения.   Шкала
Бофорта   и   показатели,   определяющие
разрушающее действие воздушных масс.
Комбини
рованны
й
Классификация ураганов в зависимости от
скорости   ветра.   Классификация   бурь   в
зависимости от окраски и состава частиц, а
также   в   зависимости   от   скорости   ветра.
Классификация смерчей в зависимости  от
времени
происхождения,
строения,

  представление:
Иметь
о
причинах   возникновения   ураганов,
бурь, смерчей.
Использовать:  полученные знания
и умения в повседневной жизни для
обеспечения личной безопасности.
Знать:  классификацию   ураганов,
бурь и смерчей.
Использовать:  полученные знания
и умения в повседневной жизни для
обеспечения личной безопасности.
Глава
5, § 5.1
Индивиду
Презентац
ия.
Видео
альный
опрос.
Тест №
14, 15
Индивиду
Презентац
альный
опрос.
ия.
Видео
Глава
5, § 5.1

file_name: Рабочая программа 5-9 классы ОБЖ.doc

intro:
5-9 классы: учебно-методическое пособие /авт.-сост.   В. Н. Латчук,   С. К. Миронов,   С. Н. Вангородский, М. А. Ульянова. - 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа,2015.- 106c.

Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования к завершенной предметной линии учебников В.Н. Латчука, В.В. Маркова, М.И. Кузнецова и др. Учебники данной линии прошли экспертизу и одобрены РАО и РАН, включены в Федеральный перечень учебников и обеспечивают освоение образовательной программы основного общего образования.

Раздел 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа разработана В. Н. Латчуком (руководитель), С. К. Мироновым, С. Н. Вангородским, М. А. Ульяновой в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного Министерством образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897, и Примерной программой, подготовленной в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения».

title: Основы   безопасности   жизнедеятельности:   рабочая программа.


extracted_text:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Ф.И.О. Николаева А.Н.
Класс: 7
Предмет: Всеобщая история. История Нового времени. 15001800
Раздел II. Эпоха Просвещения. Время преобразований
Тема урока: «Война за независимость. Создание Соединенных Штатов Америки»
Тип урока: изучение нового материала.
Цель урока: Познакомить учащихся с созданием Соединенных Штатов Америки, рассмотреть понятия конституция, федерация,
принцип народного суверенитета, Декларация Независимости; содействовать формированию представлений о причинах, задачах и
движущих силах войны за независимость; создать условия для ознакомления особенностей национальноосвободительной войны.
Задачи урока:
Предметные: знание и объяснение особенностей войны за независимость, называть характерные причины конфликта между Англией и
ее колониями; проводить поиск информации в учебнике и документе; объяснение особенностей принятия Конституции.
Личностные: Самооценка, адекватное понимание причин успеха или неуспеха; уважение к культуре своего и других народов,
толнрантность; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной
практики,учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; следование в поведении
моральным нормам и этическим требованиям.
Метапредметные:  Извлечение необходимой информации из текста, определение основной информации; умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной форме умение структурировать знания построение логической цепи рассуждений,
выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений; инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации; умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации; описывать исторические события
установление причинноследственных связей,
Формы работы: Фронтальная, групповая, беседа.
Оборудование: Учебник А.Я.Юдовская, П.А.Баранов, Л.М.Ванюшкина Всеобщая история. История Нового времени.15001800. 7
класс., компьютер, проектор
№ Этапы урока
1
I.Организацио
нный момент
Деятельность учителя
Приветствует учащихся.
Проверяет готовность к уроку
2
II.Проверка
домашнего
задания
Проводит тестирование по изученной
теме. («ДаНетка»)
Деятельность учеников
Приветствуют учителя.
Организуют свое рабочее
место
Выполняют тест
Результаты по ФГОС Форма контроля
Включение в деловой
ритм
Познавательные:
контроль и оценка
результатов
Тест Отвечают на вопросы.
3
III.
Постановка
учебной
задачи
 Сегодня мы с вами продолжим
изучение истории Северной Америки.
Итак, мы знаем, что в Северной
Америке к концу XVIII века начинает
складываться североамериканская
нация. Этому способствовали:
общность территории, единые
экономические и политические
интересы, язык и религия. Поэтому
сегодня на уроке мы выясним,
Каким образом, английские колонии
отделились от метрополии;
Что такое Декларация Независимости;
Где начало американской свободы.
деятельности
Коммуникативные
:
договариваются,
приходят к общему
решению
Регулятивные:
принимают учебную
задачу,
сформулированную
вместе с учителем;
планируют
учебные действия;
учатся работать по
плану. 4
IV. Усвоение
новых знаний
и способов
действий.
Рассказывает о начале войны за
независимость, о причинах конфликта
Конгресс – это собрание по вопросам
международного значения
Декларация — это официальный
документ, содержащий важные
положения.
Слушают учителя.
Отвечают на вопросы,
Слушают учителя. Находят
в учебнике ответ на
заданный вопрос.

Декларация
независимости
США
Военные
действия.
Работа с документом
 Что же было провозглашено в
Декларации?
 Откройте учебники прочитайте
абзац « В декларации
независимости…»
 Какой принцип был провозглашён?  (
народного суверенитета и право
народа на свержение власти)
 Что провозглашала декларация?
( равенство всех людей и
неотчуждаемые права человека
 Почему колонисты считали, что
король нарушил права? ( он посягнул
на личные права)
 Именно 4 июля, в день принятия
Декларации, ежегодно празднуется в
США как День Независимости.
Деление на две группы
Первая группа, работая с  учебником,
Беседа по вопросам
Работа
с текстом, беседа по
вопросам.
Познавательные:
используют знаково
символические
средства для решения
учебной задачи,
Коммуникативные
: принимают участие
в работе,
высказывают свое
мнение
Познавательные:
осуществляют выбор
наиболее
эффективных
способов решения
задач;  овладевают
навыками смыслового
чтения.
Коммуникативные
: принимают участие
в работе группами;
высказывают свое
мнение
Под руководством учителя
рассказывают выполненные
Познавательные:
воспроизводят по
Работа
с текстом, беседа по задания
вопросам.
Сообщения.
памяти информацию.
Коммуникативные
: оформляют свои
мысли в устной
форме; слушают и
понимают речь
других
Под руководством учителя
знакомятся с Конституцией
США.
Беседа по вопросам
Познавательные:
используют знаково
символические
средства для решения
учебной задачи,
воспроизводят по
памяти информацию.
Коммуникативные
: слушают
и понимают речь
других.
Окончание и
итоги войны.
Необходимост
ь принятия
Конституции.
Конституция
США
выполняет задание:
1. Оснащенность армии
2. Состояние и экипировка армии
3. Переломный момент
4. Кто поддерживал США?
5. Последняя битва
6. Какой характер имела война?
7. Итог.
Вторая группа, работая с текстом
учебника, выполняет задание. Выписать
причины, доказывающие необходимость
принятия Конституции.
Рассказывает о Конституции США, о
правах штатов.
 Конституция предусматривала
разделение властей на: судебную,
исполнительную и законодательную.
 Во главе исполнительной власти
стоял президент, избираемый на 4 года
и наделённый широкими
полномочиями.
Функции Сената и Палаты.
 Конгресс получил право чеканить
монеты, вводить пошлины,
регулировать торговлю. Набирать
армию
 Высшим судебным органом был
Верховный суд, который состоял из
пожизненно назначенных президентом
юристов.
 Правом голоса обладали мужчины.
Достигшие 21 года, белые, имелся
имущественный ценз 5
6
V.
Закрепление
знаний
VI.
Постановка
домашнего
задания
Подведем итоги:
Отвечают на вопросы .
 Каким образом, английские колонии
отделились от метрополии?
 Что такое Декларация
Независимости?
 Где начало американской свободы?
Итоги борьбы за независимость.
Комментирует домашнее задание.
Воспринимают задание.
Уточняют.
Познавательные:
контроль и оценка
результатов
деятельности
Коммуникативные:
договариваются,
приходят к общему
решению
Регулятивные:
принимают учебную
задачу
Беседа по вопросам
§24, задание 3,6.

file_name: ТКУ 7 класс США.docx

intro: Познакомить учащихся с созданием Соединенных Штатов Америки, рассмотреть понятия конституция, федерация, принцип народного суверенитета, Декларация Независимости, продолжить формирование навыков работы с историческим текстом и формулированием ответов на поставленные вопросы, уметь работать в группе. рассмотреть войну за независимость в США и причины принятия конституции.

история

group: Дисциплины

title: Технологическая карта урока: «Война за независимость. Создание Соединенных Штатов Америки» 7 класс