extracted_text:
Литературномузыкальная композиция,
посвященная 74хлетию Сталинградской битвы
— Сегодня 02 февраля 2017 года. 74 года тому назад закончилась Сталинградская битва.
 Сталинградская битва — одна из крупнейших битв Второй мировой войны.
Песня «Горячий снег»
Чтец 1: (Слайд 2)
 Кинохроника 43 года…
 В кинозале грохочет, ревёт непогода,
 Заметает окопы на дымной равнине,
 И в снегах серебрится отсвеченный иней.
 Предрассветная Волга. Обугленный берег.
 С пулемётами люди бегут. Переправа…
 В этих кадрах пристрастных, мгновенных
 Только правда, суровая правда!
 Кто они — летописцы тех подвигов ратных,
 Здесь стоявшие насмерть у Волги?
 Они подлинно знали, что их кинокадры
 Документами станут эпохи.
Чтец 2: (Слайд 3)
 74 года назад отгремела Великая Отечественная война, но ее отголоски слышны до сих пор. В
нашей истории есть события, золотом горящие на скрижалях ее ратной славы. И одно из них —
Сталинградская битва. Гигантское по масштабам сражение развернулось во второй половине
1942 года на берегах Волги. На отдельных этапах в нем с обеих сторон участвовало более двух
миллионов человек, около 30 тысяч орудий, более двух тысяч самолетов и такое же количество
танков.
Чтец 3: (Слайд 4, 5)
 За время Сталинградской битвы Вермахт потерял четверть своих сил, сосредоточенных на
Восточном фронте. Его потери убитыми, пропавшими без вести и ранеными — составили около
полутора миллионов солдат и офицеров. Взятие Сталинграда могло иметь для СССР
катастрофические последствия. Оборонительные бои продолжались 57 дней и ночей. 28 июля
нарком обороны Сталин издал приказ № 227, известный больше как «Ни шагу назад!». К началу
решительного наступления немецкое командование заметно усилило 6ю армию Паулюса.
Чтец 4: (Слайд 6)
 Гитлер истерично требовал любой ценой взять волжскую цитадель. Командир батальона армии
Паулюса Вельц впоследствии писал, что вспоминает это как страшный сон, «Утром пять
немецких батальонов уходят в атаку и почти никто не возвращается. На следующее утро все
повторяется снова…»
Чтец 5:
 Подступы к Сталинграду действительно усеивали трупы солдат и остовы сгоревших танков.
Не зря немцы прозвали путь к городу «Дорогой смерти».
(Выходят пятиклассники.)
Пятиклассники, поочередно: (Слайд 7)
 Сталинград — это боль, это муки,
 В Сталинграде лишь плач матерей.
 Вот берет мать дитя свое в руки И несется сквозь пули быстрей.
 Реки крови и свист пулеметов
 Не забудет дитя никогда.
 Горы трупов умерших солдат,
 Крики помощи, но в никуда.
 Серый дым разрушенных зданий,
 Самолет подбитый летит.
 Людям нечего есть, голодают,
 Много раненых, но врач — дефицит.
 Умирали от пуль, от гранаты,
 Замерзали насмерть порой.
 Гибли, гибли наши солдаты
 В Сталинграде, под Курском, Москвой…
 Мать с дитем коекак выживала,
 Все что есть, отдавала ему,
 Елееле еду доставала,
 Все ему, все ему одному.
 Вот прошло много лет, но я помню
 Горы трупов умерших солдат.
 Моя мама бежала сквозь пули.
 Ты сгубил ее, Сталинград!
Ученик: (Слайд 8)
 Первые вражеские самолёты появились в Сталинграде около четырёх часов дня. Встретившись
над городом, самолёты, пришедшие с востока и с запада, с севера и с юга, пошли на снижение, и
казалось, они снижались оттого, что летнее небо провисло, осело от тяжести металла и
взрывчатки, тянувшейся к земле.
Ученица:
 Бомбы достигли земли и врезались в город, Дома умирали так же, как умирают люди.
Ученик:
 Обнажились согнутые водопроводные трубы, железные балки, пряди проводов… Тысячи
домов ослепли. Под ударами взрывных волн массивные трамвайные провода со звоном и
скрежетом падали на землю, зеркальные стёкла витрин вытекали из рам. Трамваи, автомобили,
автобусы, паровозы — всё это остановилось.
Ученица:
 Известковая и кирпичная пыль густо поднялась в воздухе, туман встал над городом, пополз
вниз по Волге.
Ученик: (Слайд 9)
 …Здесь битва небывалая идёт.
 На жизнь и смерть. И сталь гудит зловеще
 И изрыгает бешенство огня.
 И на ветру пронзительно скрежещет
 Снарядом раздроблённая броня.
 …Зелёные и синие ракеты
 Густую ночь, как одеяло, рвут,
 И танки, опрокинутые гдето,
 Как раненые мамонты ревут.
 С когтистыми распятиями свастик,
 Они ползут сквозь брустверы и рвы.
 На башнях, неуклюжих и горбастых,
 Сплошная грязь, пучки сырой травы. …А сколько их сюда нагнали, жадных
 До нашей русской, золотой земли,
 А сколько их гниёт в траншеях смрадных,
 И слягут те, кто нынче не легли.
 …Пусть вихрь сильней. И дождь наотмашь хлещет,
 И над землёю сладковатый чад.
 Над трупами, раздутыми зловеще,
 Медлительные коршуны кричат.
 Мы выживем. Хотя б во имя долга.
 Мы вырвемся к широкой синеве.
 Мы в даль войдём, как в Каспий входит Волга,
 Отстаивая Волгу на Неве.
 Да так, чтоб песня птицею плыла.
 Не иволги малиновое горло —
 Здесь нужен клёкот горного орла.
Ученица:
 Стало разгораться пламя пожаров, вызванных десятками тысяч зажигательных бомб… В дыму,
пыли, огне, среди грохота, потрясавшего небо, воду и землю, погибал огромный город, Ужасна
была эта картина, и всё же ужаснее был меркнущий в смерти взгляд шестилетнего человека,
задавленного железной балкой. Есть сила, которая может поднять из праха огромные города, но
нет в мире силы, которая могла бы поднять лёгкие ресницы над глазами мёртвого ребёнка.
Ученик: (Слайд 10)
 Человеческое страдание! Вспомнят ли о нём грядущие века? Оно не останется, как останутся
камни огромных домов и слава генералов; оно — слёзы и шёпот, последние вздохи и хрипы
умирающих, крик отчаяния и боли — всё исчезнет без следа вместе с дымом и пылью, которые
ветер разнесёт над степью.
(Песня Софии Ротару «Школьный вальс».)
Ученик: (Слайд 11)
 Открытые степному ветру,
 Дома разбитые стоят.
 На шестьдесят два километра
 В длину раскинут Сталинград.
 Как будто он по Волге синей
 В цепь развернулся, принял бой,
 Встал фронтом поперек России —
 И всю ее прикрыл собой!
Ученица:
 В городе давно уже нет безопасных мест, но люди уже привыкли к отсутствию безопасности.
Осаждающие стараются сделать из этого города ад. Да, здесь трудно жить, здесь небо горит над
головой и земля содрогается под ногами. Опаленные трупы женщин и детей, сожженных
фашистами на одном из пароходов, взывая к мести, лежат на прибрежном песке.
Ученица: (Слайд 12)
 Немцы сбрасывают над городом листовки: «Сдавайтесь!» Листки немецкой бумаги
превращаются в пепел еще на высоте в тысячу метров — город сжигает их своим гордым огнем.
В Сталинграде нет крепостей, нет скал и пещер, он вытянулся узкой полосой на голой, открытой
со всех сторон земле, и за спиной у него Волга. И все же растерзанный бомбами город вышел на
бой, и десятки гитлеровских дивизий уперлись в него, как в скалу, скребут танками, долбят
самолетами, подтачивают минами, тысячами солдатских трупов падают к его ногам, но город
стоит, город сражается. (Слайд 13)
Ученица:
 В роковые часы гибели огромного города свершалось нечто поистине великое — в крови и в
раскалённом каменном тумане среди горячего пепла и дыма неистребимо жила и упрямо
пробивалась сила советского человека, его любви, верности свободе. Именно эта неистребимая
сила торжествовала над ужасным, но тщетным насилием поработителей. И с каждым днём среди
развалин старого мирного города рос новый город — город войны.
Ученик: (Слайд 15)
 В городе на Волге
 Как трудно было умирать
 Солдатам, помнящим о долге,
 В том самом городе на Волге —
 Глаза навеки закрывать.
 Как страшно было умирать:
 Давно оставлена граница,
 А огневая колесница
 Войны ещё ни шагу вспять…
 Как горько было умирать:
 «Чем ты подкошена, Россия?
 Чужою силой иль бессильем
 Своим?» — им так хотелось знать.
 А пуще им хотелось знать,
 Солдатам, помнящим о долге,
 Чем битва кончится на Волге,
 Чтоб легче было умирать…
 Волгоград — Сталинград, рядовой и комбат здесь лежат, невзирая на званья.
 Молча люди стоят. Журавли пролетят, и курлыканье, как отпеванье.
(Звучит песня «Журавли».)
Ученицы: (Слайд 16)
 Это письмо девушек Сталинграда к защитникам города: «В эти тяжёлые дни девушки
Сталинграда с вами, любимые воины! Посмотрите назад — и вы увидите, что они в нескольких
десятках, сотнях метров от передней линии обороны работают медицинскими сёстрами, строят
баррикады, в заводских цехах делают мины, снаряды, ремонтируют пушки и танки, а в
решительный час выходят с оружием на линию огня отстаивать свой завод… Сталинград — это
город нашей молодости. В расцвете сил и надежд его строила и украшала молодёжь всей страны.
Дорогие воины! Защитники Сталинграда! Наше счастье и будущее, наша молодость — в ваших
руках. Исполните вы свой долг перед Родиной, перед всем народом, и тогда об обожжённые
камни нашего города враг разобьёт голову, ляжет костьми у ворот славного Сталинграда.
Обнимаем вас, дорогие воины, и ждём победы над ненавистным врагом. 11 сентября 1942г.»
Ученица: (Слайд 17  19)
 Дым на заре.
 Милый, родной, если бой угас,
 Если металл остыл,
 В дальней стране в предвечерний час
 Что вспоминаешь ты:
 Стройку свою на крутой горе,
 Гул разбитных голосов,
 Лёгкий, отчётливый на заре
 Контур сквозных лесов, Вечер наш первый, зарю с грозой,
 Сумерки без огня
 Или толстушку с большой косой,
 Прежнюю, ту, меня?
 Я не сильна, не боец, не герой,
 Но посмотрю назад:
 Встал за спиной сорок второй,
 Встал за спиной Сталинград.
 Встал за спиной сомкнутый строй
 Тех, что костьми легли.
 Женщина я , не боец, не герой.
 Но я войду в Берлин.
 Так приказала мне жизнь и смерть,
 Память моя и кровь.
 Дым на заре, дым на заре,
 Ненависть, гнев, любовь.
Ученик:
 Враги поняли, что город живьём не взять. Тогда они решили убить его, доконать медленной
пыткой. Они поднимали в воздух тысячи тонн бомб и бросали их на улицы и площади, где ещё
недавно девушки продавали цветы, на бульвары и парки, где садовники берегли молодые
деревья, на базары, где раньше шумно торговались хозяйки, на школы, больницы, жилые дома.
Немцы опять перешли в наступление, но город восстал из пепла, чёрный, обугленный, он жил, он
сражался. 16 ноября.
 (Слайд 20)
Ученица: (Слайд 21)
 Когда, изранена стократ,
 Сама земля горела,
 Когда фашисты в Сталинград
 Рвались остервенело,
 Дошел до рации, звеня,
 Скупой приказ комбата:
 — Огонь давайте на меня,
 Скорей огонь, ребята!
 Тот крик души, прорезав тьму,
 В ушах стучал неистов.
 Но не могли по своему
 Стрелять артиллеристы.
 А он никак не умолкал,
 Покрыв пальбы раскаты,
 Свой долг их выполнить он звал:
 Огонь, огонь, солдаты!..
Ученик: (Слайд 23)
 И наконец долгожданное сообщение Совинформбюро 2 февраля 1943 года: «Сегодня, 2
февраля, войска Донского фронта закончили ликвидацию немецкофашистских войск,
окружённых в районе Сталинграда. Наши войска сломили сопротивление противника,
окружённого севернее Сталинграда, и вынудили его сложить оружие. Раздавлен последний очаг
сопротивления противника в районе Сталинграда. 2 февраля 1943 года историческое сражение
под Сталинградом закончилось полной победой наших войск».
Ученица: (Слайд 24)
 Всё наземь, в снег: и ружья и знамёна.
 Лишь только руки — к небу. От земли. Я видел — за колонною колонна,—
 Я видел, как тогда они брели.
 Брели, окоченев и обессилев,
 Пространство получив в конце концов.
 Пурга, как возмущённый дух России,
 Плевала им неистово в лицо!
Ученик: ВКЛЮЧИТЬ ВИДЕО С ПЕСНЕЙ
 На Мамаевом кургане тишина, за Мамаевым курганом тишина.
 (Звучит песня «Молитва»)
Ученик: (Слайд 25)
 …И наступила тишина. В дыму,
 Бросая в снег скорее автоматы,
 Выходят из руин по одному
 И группами фашистские солдаты.
 Заученно кричат они: «Капут!»
 И кверху руки поднимают разом,
 И длинной вереницею бредут,
 Проходят мимо неуклюжим шагом.
 А ветер улюлюкает, свистит
 И шелестит лохмотьями мундиров,
 И с ветром вверх тормашками летит
 Бредовый миф о покоренье мира…
 Кончалась ночь… Пора уже, пора!
 Куранты бьют сквозь мрак и холод лютый.
 Мы у костра под громкое «ура»
 Рассвет встречаем праздничным салютом!
Учитель:
 Победа! Кажется весь смысл жизни вложен в это слово. Сталинград был закатом немецко
фашистской армии. После битвы на Волге началось массовое изгнание оккупантов из Советской
страны. И люди помнят — смерть в Сталинграде наступала мгновенно. Скорбь длится годами.
Солдаты отдали свои жизни во имя общего счастья! Поклон земле, суровой и прекрасной, что
вечно будет людям дорога! Здесь виден новый город — светлый, ясный, степная ширь и Волги
берега. Став на земле суровой и прекрасной, копнешь песок, а он не желтый весь, Не золотистый
он, а темнокрасный, как кровь героев, пролитая здесь.
(Минута молчания. Звучит песня Высоцкого «На братских могилах».)
Ученик: (Слайд 26  29)
 Второе февраля — Победа в Сталинградской битве!
 Курган, скульптура МатериОтчизны, тишина…
 И как в немом и чернобелом, старом фильме
 Печален шаг потомков… Сердце… и Душа…
 Здесь не чеканят шаг. Здесь все открыто…
 Идут и ветераны, Деды и Отцы…
 И преклоняются к фамилиям убитых
 За жизнь, что после… Матери…Сыны…
 Звенят медали… Алые гвоздики —
 На мрамор памяти от всех живых!
 И русское, извечное Простите…
 На склоне… в Храме Всех Святых…
 Минута длится… в слезы верить… И жизнь как Покаяние — длинна!
 А подвиг ваш…конечно, не измерить…
 Все потому, что Родина… Одна!

intro:
Литературно-музыкальная композиция,
посвященная 74-х-летию Сталинградской битвы

— Сегодня 02 февраля 2017 года. 74 года тому назад закончилась Сталинградская битва.
- Сталинградская битва — одна из крупнейших битв Второй мировой войны.

Песня «Горячий снег»

Чтец 1: (Слайд 2)
 Кинохроника 43 года…
 В кинозале грохочет, ревёт непогода,
 Заметает окопы на дымной равнине,
 И в снегах серебрится отсвеченный иней.
 Предрассветная Волга. Обугленный берег.
 С пулемётами люди бегут. Переправа…
 В этих кадрах пристрастных, мгновенных
 Только правда, суровая правда!
 Кто они — летописцы тех подвигов ратных,
 Здесь стоявшие насмерть у Волги?
 Они подлинно знали, что их кинокадры
 Документами станут эпохи.

Чтец 2: (Слайд 3)
 74 года назад отгремела Великая Отечественная война, но ее отголоски слышны до сих пор. В нашей истории есть события, золотом горящие на скрижалях ее ратной славы. И одно из них — Сталинградская битва. Гигантское по масштабам сражение развернулось во второй половине 1942 года на берегах Волги. На отдельных этапах в нем с обеих сторон участвовало более двух миллионов человек, около 30 тысяч орудий, более двух тысяч самолетов и такое же количество танков.

Чтец 3: (Слайд 4, 5)
 За время Сталинградской битвы Вермахт потерял четверть своих сил, сосредоточенных на Восточном фронте. Его потери убитыми, пропавшими без вести и ранеными — составили около полутора миллионов солдат и офицеров. Взятие Сталинграда могло иметь для СССР катастрофические последствия. Оборонительные бои продолжались 57 дней и ночей. 28 июля нарком обороны Сталин издал приказ № 227, известный больше как «Ни шагу назад!». К началу решительного наступления немецкое командование заметно усилило 6-ю армию Паулюса.

Чтец 4: (Слайд 6)
 Гитлер истерично требовал любой ценой взять волжскую цитадель. Командир батальона армии Паулюса Вельц впоследствии писал, что вспоминает это как страшный сон, «Утром пять немецких батальонов уходят в атаку и почти никто не возвращается. На следующее утро все повторяется снова…»

Чтец 5:
 Подступы к Сталинграду действительно усеивали трупы солдат и остовы сгоревших танков. Не зря немцы прозвали путь к городу «Дорогой смерти».

(Выходят пятиклассники.)

Пятиклассники, поочередно: (Слайд 7)
 Сталинград — это боль, это муки,
 В Сталинграде лишь плач матерей.
 Вот берет мать дитя свое в руки
 И несется сквозь пули быстрей.
 Реки крови и свист пулеметов
 Не забудет дитя никогда.
 Горы трупов умерших солдат,
 Крики помощи, но в никуда.
 Серый дым разрушенных зданий,
 Самолет подбитый летит.
 Людям нечего есть, голодают,
 Много раненых, но врач — дефицит.
 Умирали от пуль, от гранаты,
 Замерзали насмерть порой.
 Гибли, гибли наши солдаты
 В Сталинграде, под Курском, Москвой…
 Мать с дитем кое-как выживала,
 Все что есть, отдавала ему,
 Еле-еле еду доставала,
 Все ему, все ему одному.
 Вот прошло много лет, но я помню
 Горы трупов умерших солдат.
 Моя мама бежала сквозь пули.
 Ты сгубил ее, Сталинград!

Ученик: (Слайд 8)
 Первые вражеские самолёты появились в Сталинграде около четырёх часов дня. Встретившись над городом, самолёты, пришедшие с востока и с запада, с севера и с юга, пошли на снижение, и казалось, они снижались оттого, что летнее небо провисло, осело от тяжести металла и взрывчатки, тянувшейся к земле.

Ученица:
 Бомбы достигли земли и врезались в город, Дома умирали так же, как умирают люди.

Ученик:
 Обнажились согнутые водопроводные трубы, железные балки, пряди проводов… Тысячи домов ослепли. Под ударами взрывных волн массивные трамвайные провода со звоном и скрежетом падали на землю, зеркальные стёкла витрин вытекали из рам. Трамваи, автомобили, автобусы, паровозы — всё это остановилось.

Ученица:
 Известковая и кирпичная пыль густо поднялась в воздухе, туман встал над городом, пополз вниз по Волге.

Ученик: (Слайд 9)
 …Здесь битва небывалая идёт.
 На жизнь и смерть. И сталь гудит зловеще
 И изрыгает бешенство огня.
 И на ветру пронзительно скрежещет
 Снарядом раздроблённая броня.
 …Зелёные и синие ракеты
 Густую ночь, как одеяло, рвут,
 И танки, опрокинутые где-то,
 Как раненые мамонты ревут.
 С когтистыми распятиями свастик,
 Они ползут сквозь брустверы и рвы.
 На башнях, неуклюжих и горбастых,
 Сплошная грязь, пучки сырой травы.
 …А сколько их сюда нагнали, жадных
 До нашей русской, золотой земли,
 А сколько их гниёт в траншеях смрадных,
 И слягут те, кто нынче не легли.
 …Пусть вихрь сильней. И дождь наотмашь хлещет,
 И над землёю сладковатый чад.
 Над трупами, раздутыми зловеще,
 Медлительные коршуны кричат.
 Мы выживем. Хотя б во имя долга.
 Мы вырвемся к широкой синеве.
 Мы в даль войдём, как в Каспий входит Волга,
 Отстаивая Волгу на Неве.
 Да так, чтоб песня птицею плыла.
 Не иволги малиновое горло —
 Здесь нужен клёкот горного орла.

Ученица:
 Стало разгораться пламя пожаров, вызванных десятками тысяч зажигательных бомб… В дыму, пыли, огне, среди грохота, потрясавшего небо, воду и землю, погибал огромный город, Ужасна была эта картина, и всё же ужаснее был меркнущий в смерти взгляд шестилетнего человека, задавленного железной балкой. Есть сила, которая может поднять из праха огромные города, но нет в мире силы, которая могла бы поднять лёгкие ресницы над глазами мёртвого ребёнка.

Ученик: (Слайд 10)
 Человеческое страдание! Вспомнят ли о нём грядущие века? Оно не останется, как останутся камни огромных домов и слава генералов; оно — слёзы и шёпот, последние вздохи и хрипы умирающих, крик отчаяния и боли — всё исчезнет без следа вместе с дымом и пылью, которые ветер разнесёт над степью.

(Песня Софии Ротару «Школьный вальс».)

Ученик: (Слайд 11)
 Открытые степному ветру,
 Дома разбитые стоят.
 На шестьдесят два километра
 В длину раскинут Сталинград.
 Как будто он по Волге синей
 В цепь развернулся, принял бой,
 Встал фронтом поперек России —
 И всю ее прикрыл собой!

Ученица:
 В городе давно уже нет безопасных мест, но люди уже привыкли к отсутствию безопасности. Осаждающие стараются сделать из этого города ад. Да, здесь трудно жить, здесь небо горит над головой и земля содрогается под ногами. Опаленные трупы женщин и детей, сожженных фашистами на одном из пароходов, взывая к мести, лежат на прибрежном песке.

Ученица: (Слайд 12)
 Немцы сбрасывают над городом листовки: «Сдавайтесь!» Листки немецкой бумаги превращаются в пепел еще на высоте в тысячу метров — город сжигает их своим гордым огнем. В Сталинграде нет крепостей, нет скал и пещер, он вытянулся узкой полосой на голой, открытой со всех сторон земле, и за спиной у него Волга. И все же растерзанный бомбами город вышел на бой, и десятки гитлеровских дивизий уперлись в него, как в скалу, скребут танками, долбят самолетами, подтачивают минами, тысячами солдатских трупов падают к его ногам, но город стоит, город сражается.

 (Слайд 13)

Ученица:
 В роковые часы гибели огромного города свершалось нечто поистине великое — в крови и в раскалённом каменном тумане среди горячего пепла и дыма неистребимо жила и упрямо пробивалась сила советского человека, его любви, верности свободе. Именно эта неистребимая сила торжествовала над ужасным, но тщетным насилием поработителей. И с каждым днём среди развалин старого мирного города рос новый город — город войны.

Ученик: (Слайд 15)
 В городе на Волге
 Как трудно было умирать
 Солдатам, помнящим о долге,
 В том самом городе на Волге —
 Глаза навеки закрывать.
 Как страшно было умирать:
 Давно оставлена граница,
 А огневая колесница
 Войны ещё ни шагу вспять…
 Как горько было умирать:
 «Чем ты подкошена, Россия?
 Чужою силой иль бессильем
 Своим?» — им так хотелось знать.
 А пуще им хотелось знать,
 Солдатам, помнящим о долге,
 Чем битва кончится на Волге,
 Чтоб легче было умирать…
 Волгоград — Сталинград, рядовой и комбат здесь лежат, невзирая на званья.
 Молча люди стоят. Журавли пролетят, и курлыканье, как отпеванье.

(Звучит песня «Журавли».)

Ученицы: (Слайд 16)
 Это письмо девушек Сталинграда к защитникам города: «В эти тяжёлые дни девушки Сталинграда с вами, любимые воины! Посмотрите назад — и вы увидите, что они в нескольких десятках, сотнях метров от передней линии обороны работают медицинскими сёстрами, строят баррикады, в заводских цехах делают мины, снаряды, ремонтируют пушки и танки, а в решительный час выходят с оружием на линию огня отстаивать свой завод… Сталинград — это город нашей молодости. В расцвете сил и надежд его строила и украшала молодёжь всей страны. Дорогие воины! Защитники Сталинграда! Наше счастье и будущее, наша молодость — в ваших руках. Исполните вы свой долг перед Родиной, перед всем народом, и тогда об обожжённые камни нашего города враг разобьёт голову, ляжет костьми у ворот славного Сталинграда. Обнимаем вас, дорогие воины, и ждём победы над ненавистным врагом. 11 сентября 1942г.»

Ученица: (Слайд 17 - 19)
 Дым на заре.
 Милый, родной, если бой угас,
 Если металл остыл,
 В дальней стране в предвечерний час
 Что вспоминаешь ты:
 Стройку свою на крутой горе,
 Гул разбитных голосов,
 Лёгкий, отчётливый на заре
 Контур сквозных лесов,
 Вечер наш первый, зарю с грозой,
 Сумерки без огня
 Или толстушку с большой косой,
 Прежнюю, ту, меня?
 Я не сильна, не боец, не герой,
 Но посмотрю назад:
 Встал за спиной сорок второй,
 Встал за спиной Сталинград.
 Встал за спиной сомкнутый строй
 Тех, что костьми легли.
 Женщина я , не боец, не герой.
 Но я войду в Берлин.
 Так приказала мне жизнь и смерть,
 Память моя и кровь.
 Дым на заре, дым на заре,
 Ненависть, гнев, любовь.

Ученик:
 Враги поняли, что город живьём не взять. Тогда они решили убить его, доконать медленной пыткой. Они поднимали в воздух тысячи тонн бомб и бросали их на улицы и площади, где ещё недавно девушки продавали цветы, на бульвары и парки, где садовники берегли молодые деревья, на базары, где раньше шумно торговались хозяйки, на школы, больницы, жилые дома. Немцы опять перешли в наступление, но город восстал из пепла, чёрный, обугленный, он жил, он сражался. 16 ноября.
 (Слайд 20)

Ученица: (Слайд 21)
 Когда, изранена стократ,
 Сама земля горела,
 Когда фашисты в Сталинград
 Рвались остервенело,
 Дошел до рации, звеня,
 Скупой приказ комбата:
 — Огонь давайте на меня,
 Скорей огонь, ребята!
 Тот крик души, прорезав тьму,
 В ушах стучал неистов.
 Но не могли по своему
 Стрелять артиллеристы.
 А он никак не умолкал,
 Покрыв пальбы раскаты,
 Свой долг их выполнить он звал:
 Огонь, огонь, солдаты!..

Ученик: (Слайд 23)
 И наконец долгожданное сообщение Совинформбюро 2 февраля 1943 года: «Сегодня, 2 февраля, войска Донского фронта закончили ликвидацию немецко-фашистских войск, окружённых в районе Сталинграда. Наши войска сломили сопротивление противника, окружённого севернее Сталинграда, и вынудили его сложить оружие. Раздавлен последний очаг сопротивления противника в районе Сталинграда. 2 февраля 1943 года историческое сражение под Сталинградом закончилось полной победой наших войск».

Ученица: (Слайд 24)
 Всё наземь, в снег: и ружья и знамёна.
 Лишь только руки — к небу. От земли.
 Я видел — за колонною колонна,—
 Я видел, как тогда они брели.
 Брели, окоченев и обессилев,
 Пространство получив в конце концов.
 Пурга, как возмущённый дух России,
 Плевала им неистово в лицо!

Ученик: ВКЛЮЧИТЬ ВИДЕО С ПЕСНЕЙ
 На Мамаевом кургане тишина, за Мамаевым курганом тишина.

 (Звучит песня «Молитва»)

Ученик: (Слайд 25)
 …И наступила тишина. В дыму,
 Бросая в снег скорее автоматы,
 Выходят из руин по одному
 И группами фашистские солдаты.
 Заученно кричат они: «Капут!»
 И кверху руки поднимают разом,
 И длинной вереницею бредут,
 Проходят мимо неуклюжим шагом.
 А ветер улюлюкает, свистит
 И шелестит лохмотьями мундиров,
 И с ветром вверх тормашками летит
 Бредовый миф о покоренье мира…
 Кончалась ночь… Пора уже, пора!
 Куранты бьют сквозь мрак и холод лютый.
 Мы у костра под громкое «ура»
 Рассвет встречаем праздничным салютом!

Учитель:
 Победа! Кажется весь смысл жизни вложен в это слово. Сталинград был закатом немецко-фашистской армии. После битвы на Волге началось массовое изгнание оккупантов из Советской страны. И люди помнят — смерть в Сталинграде наступала мгновенно. Скорбь длится годами. Солдаты отдали свои жизни во имя общего счастья! Поклон земле, суровой и прекрасной, что вечно будет людям дорога! Здесь виден новый город — светлый, ясный, степная ширь и Волги берега. Став на земле суровой и прекрасной, копнешь песок, а он не желтый весь, Не золотистый он, а темно-красный, как кровь героев, пролитая здесь.

(Минута молчания. Звучит песня Высоцкого «На братских могилах».)

Ученик: (Слайд 26 - 29)
 Второе февраля — Победа в Сталинградской битве!
 Курган, скульптура Матери-Отчизны, тишина…
 И как в немом и черно-белом, старом фильме
 Печален шаг потомков… Сердце… и Душа…
 Здесь не чеканят шаг. Здесь все открыто…
 Идут и ветераны, Деды и Отцы…
 И преклоняются к фамилиям убитых
 За жизнь, что после… Матери…Сыны…
 Звенят медали… Алые гвоздики —
 На мрамор памяти от всех живых!
 И русское, извечное Простите…
 На склоне… в Храме Всех Святых…
 Минута длится… в слезы верить…
 И жизнь как Покаяние — длинна!
 А подвиг ваш…конечно, не измерить…
 Все потому, что Родина… Одна!

title: Сценарий мероприятия посвященного 74 годовщине победы в Сталинградской битве


description:
Литературномузыкальная композиция,
посвященная 74хлетию Сталинградской битвы
— Сегодня 02 февраля 2017 года. 74 года тому назад закончилась Сталинградская битва.
 Сталинградская битва — одна из крупнейших битв Второй мировой войны.
Песня «Горячий снег»
Чтец 1: (Слайд 2)
 Кинохроника 43 года…
 В кинозале грохочет, ревёт непогода,
 Заметает окопы на дымной равнине,
 И в снегах серебрится отсвеченный иней.
 Предрассветная Волга. Обугленный берег.
 С пулемётами люди бегут. Переправа…
 В этих кадрах пристрастных, мгновенных
 Только правда, суровая правда!
 Кто они — летописцы тех подвигов ратных,
 Здесь стоявшие насмерть у Волги?
 Они подлинно знали, что их кинокадры
 Документами станут эпохи.
Чтец 2: (Слайд 3)
 74 года назад отгремела Великая Отечественная война, но ее отголоски слышны до сих пор. В
нашей истории есть события, золотом горящие на скрижалях ее ратной славы. И одно из них —
Сталинградская битва. Гигантское по масштабам сражение развернулось во второй половине
1942 года на берегах Волги. На отдельных этапах в нем с обеих сторон участвовало более двух
миллионов человек, около 30 тысяч орудий, более двух тысяч самолетов и такое же количество
танков.
Чтец 3: (Слайд 4, 5)
 За время Сталинградской битвы Вермахт потерял четверть своих сил, сосредоточенных на
Восточном фронте. Его потери убитыми, пропавшими без вести и ранеными — составили около
полутора миллионов солдат и офицеров. Взятие Сталинграда могло иметь для СССР
катастрофические последствия. Оборонительные бои продолжались 57 дней и ночей. 28 июля
нарком обороны Сталин издал приказ № 227, известный больше как «Ни шагу назад!». К началу
решительного наступления немецкое командование заметно усилило 6ю армию Паулюса.
Чтец 4: (Слайд 6)
 Гитлер истерично требовал любой ценой взять волжскую цитадель. Командир батальона армии
Паулюса Вельц впоследствии писал, что вспоминает это как страшный сон, «Утром пять
немецких батальонов уходят в атаку и почти никто не возвращается. На следующее утро все
повторяется снова…»
Чтец 5:
 Подступы к Сталинграду действительно усеивали трупы солдат и остовы сгоревших танков.
Не зря немцы прозвали путь к городу «Дорогой смерти».
(Выходят пятиклассники.)
Пятиклассники, поочередно: (Слайд 7)
 Сталинград — это боль, это муки,
 В Сталинграде лишь плач матерей.
 Вот берет мать дитя свое в руки

description:
И несется сквозь пули быстрей.
 Реки крови и свист пулеметов
 Не забудет дитя никогда.
 Горы трупов умерших солдат,
 Крики помощи, но в никуда.
 Серый дым разрушенных зданий,
 Самолет подбитый летит.
 Людям нечего есть, голодают,
 Много раненых, но врач — дефицит.
 Умирали от пуль, от гранаты,
 Замерзали насмерть порой.
 Гибли, гибли наши солдаты
 В Сталинграде, под Курском, Москвой…
 Мать с дитем коекак выживала,
 Все что есть, отдавала ему,
 Елееле еду доставала,
 Все ему, все ему одному.
 Вот прошло много лет, но я помню
 Горы трупов умерших солдат.
 Моя мама бежала сквозь пули.
 Ты сгубил ее, Сталинград!
Ученик: (Слайд 8)
 Первые вражеские самолёты появились в Сталинграде около четырёх часов дня. Встретившись
над городом, самолёты, пришедшие с востока и с запада, с севера и с юга, пошли на снижение, и
казалось, они снижались оттого, что летнее небо провисло, осело от тяжести металла и
взрывчатки, тянувшейся к земле.
Ученица:
 Бомбы достигли земли и врезались в город, Дома умирали так же, как умирают люди.
Ученик:
 Обнажились согнутые водопроводные трубы, железные балки, пряди проводов… Тысячи
домов ослепли. Под ударами взрывных волн массивные трамвайные провода со звоном и
скрежетом падали на землю, зеркальные стёкла витрин вытекали из рам. Трамваи, автомобили,
автобусы, паровозы — всё это остановилось.
Ученица:
 Известковая и кирпичная пыль густо поднялась в воздухе, туман встал над городом, пополз
вниз по Волге.
Ученик: (Слайд 9)
 …Здесь битва небывалая идёт.
 На жизнь и смерть. И сталь гудит зловеще
 И изрыгает бешенство огня.
 И на ветру пронзительно скрежещет
 Снарядом раздроблённая броня.
 …Зелёные и синие ракеты
 Густую ночь, как одеяло, рвут,
 И танки, опрокинутые гдето,
 Как раненые мамонты ревут.
 С когтистыми распятиями свастик,
 Они ползут сквозь брустверы и рвы.
 На башнях, неуклюжих и горбастых,
 Сплошная грязь, пучки сырой травы.

description:
…А сколько их сюда нагнали, жадных
 До нашей русской, золотой земли,
 А сколько их гниёт в траншеях смрадных,
 И слягут те, кто нынче не легли.
 …Пусть вихрь сильней. И дождь наотмашь хлещет,
 И над землёю сладковатый чад.
 Над трупами, раздутыми зловеще,
 Медлительные коршуны кричат.
 Мы выживем. Хотя б во имя долга.
 Мы вырвемся к широкой синеве.
 Мы в даль войдём, как в Каспий входит Волга,
 Отстаивая Волгу на Неве.
 Да так, чтоб песня птицею плыла.
 Не иволги малиновое горло —
 Здесь нужен клёкот горного орла.
Ученица:
 Стало разгораться пламя пожаров, вызванных десятками тысяч зажигательных бомб… В дыму,
пыли, огне, среди грохота, потрясавшего небо, воду и землю, погибал огромный город, Ужасна
была эта картина, и всё же ужаснее был меркнущий в смерти взгляд шестилетнего человека,
задавленного железной балкой. Есть сила, которая может поднять из праха огромные города, но
нет в мире силы, которая могла бы поднять лёгкие ресницы над глазами мёртвого ребёнка.
Ученик: (Слайд 10)
 Человеческое страдание! Вспомнят ли о нём грядущие века? Оно не останется, как останутся
камни огромных домов и слава генералов; оно — слёзы и шёпот, последние вздохи и хрипы
умирающих, крик отчаяния и боли — всё исчезнет без следа вместе с дымом и пылью, которые
ветер разнесёт над степью.
(Песня Софии Ротару «Школьный вальс».)
Ученик: (Слайд 11)
 Открытые степному ветру,
 Дома разбитые стоят.
 На шестьдесят два километра
 В длину раскинут Сталинград.
 Как будто он по Волге синей
 В цепь развернулся, принял бой,
 Встал фронтом поперек России —
 И всю ее прикрыл собой!
Ученица:
 В городе давно уже нет безопасных мест, но люди уже привыкли к отсутствию безопасности.
Осаждающие стараются сделать из этого города ад. Да, здесь трудно жить, здесь небо горит над
головой и земля содрогается под ногами. Опаленные трупы женщин и детей, сожженных
фашистами на одном из пароходов, взывая к мести, лежат на прибрежном песке.
Ученица: (Слайд 12)
 Немцы сбрасывают над городом листовки: «Сдавайтесь!» Листки немецкой бумаги
превращаются в пепел еще на высоте в тысячу метров — город сжигает их своим гордым огнем.
В Сталинграде нет крепостей, нет скал и пещер, он вытянулся узкой полосой на голой, открытой
со всех сторон земле, и за спиной у него Волга. И все же растерзанный бомбами город вышел на
бой, и десятки гитлеровских дивизий уперлись в него, как в скалу, скребут танками, долбят
самолетами, подтачивают минами, тысячами солдатских трупов падают к его ногам, но город
стоит, город сражается.

description:
(Слайд 13)
Ученица:
 В роковые часы гибели огромного города свершалось нечто поистине великое — в крови и в
раскалённом каменном тумане среди горячего пепла и дыма неистребимо жила и упрямо
пробивалась сила советского человека, его любви, верности свободе. Именно эта неистребимая
сила торжествовала над ужасным, но тщетным насилием поработителей. И с каждым днём среди
развалин старого мирного города рос новый город — город войны.
Ученик: (Слайд 15)
 В городе на Волге
 Как трудно было умирать
 Солдатам, помнящим о долге,
 В том самом городе на Волге —
 Глаза навеки закрывать.
 Как страшно было умирать:
 Давно оставлена граница,
 А огневая колесница
 Войны ещё ни шагу вспять…
 Как горько было умирать:
 «Чем ты подкошена, Россия?
 Чужою силой иль бессильем
 Своим?» — им так хотелось знать.
 А пуще им хотелось знать,
 Солдатам, помнящим о долге,
 Чем битва кончится на Волге,
 Чтоб легче было умирать…
 Волгоград — Сталинград, рядовой и комбат здесь лежат, невзирая на званья.
 Молча люди стоят. Журавли пролетят, и курлыканье, как отпеванье.
(Звучит песня «Журавли».)
Ученицы: (Слайд 16)
 Это письмо девушек Сталинграда к защитникам города: «В эти тяжёлые дни девушки
Сталинграда с вами, любимые воины! Посмотрите назад — и вы увидите, что они в нескольких
десятках, сотнях метров от передней линии обороны работают медицинскими сёстрами, строят
баррикады, в заводских цехах делают мины, снаряды, ремонтируют пушки и танки, а в
решительный час выходят с оружием на линию огня отстаивать свой завод… Сталинград — это
город нашей молодости. В расцвете сил и надежд его строила и украшала молодёжь всей страны.
Дорогие воины! Защитники Сталинграда! Наше счастье и будущее, наша молодость — в ваших
руках. Исполните вы свой долг перед Родиной, перед всем народом, и тогда об обожжённые
камни нашего города враг разобьёт голову, ляжет костьми у ворот славного Сталинграда.
Обнимаем вас, дорогие воины, и ждём победы над ненавистным врагом. 11 сентября 1942г.»
Ученица: (Слайд 17  19)
 Дым на заре.
 Милый, родной, если бой угас,
 Если металл остыл,
 В дальней стране в предвечерний час
 Что вспоминаешь ты:
 Стройку свою на крутой горе,
 Гул разбитных голосов,
 Лёгкий, отчётливый на заре
 Контур сквозных лесов,

description:
Вечер наш первый, зарю с грозой,
 Сумерки без огня
 Или толстушку с большой косой,
 Прежнюю, ту, меня?
 Я не сильна, не боец, не герой,
 Но посмотрю назад:
 Встал за спиной сорок второй,
 Встал за спиной Сталинград.
 Встал за спиной сомкнутый строй
 Тех, что костьми легли.
 Женщина я , не боец, не герой.
 Но я войду в Берлин.
 Так приказала мне жизнь и смерть,
 Память моя и кровь.
 Дым на заре, дым на заре,
 Ненависть, гнев, любовь.
Ученик:
 Враги поняли, что город живьём не взять. Тогда они решили убить его, доконать медленной
пыткой. Они поднимали в воздух тысячи тонн бомб и бросали их на улицы и площади, где ещё
недавно девушки продавали цветы, на бульвары и парки, где садовники берегли молодые
деревья, на базары, где раньше шумно торговались хозяйки, на школы, больницы, жилые дома.
Немцы опять перешли в наступление, но город восстал из пепла, чёрный, обугленный, он жил, он
сражался. 16 ноября.
 (Слайд 20)
Ученица: (Слайд 21)
 Когда, изранена стократ,
 Сама земля горела,
 Когда фашисты в Сталинград
 Рвались остервенело,
 Дошел до рации, звеня,
 Скупой приказ комбата:
 — Огонь давайте на меня,
 Скорей огонь, ребята!
 Тот крик души, прорезав тьму,
 В ушах стучал неистов.
 Но не могли по своему
 Стрелять артиллеристы.
 А он никак не умолкал,
 Покрыв пальбы раскаты,
 Свой долг их выполнить он звал:
 Огонь, огонь, солдаты!..
Ученик: (Слайд 23)
 И наконец долгожданное сообщение Совинформбюро 2 февраля 1943 года: «Сегодня, 2
февраля, войска Донского фронта закончили ликвидацию немецкофашистских войск,
окружённых в районе Сталинграда. Наши войска сломили сопротивление противника,
окружённого севернее Сталинграда, и вынудили его сложить оружие. Раздавлен последний очаг
сопротивления противника в районе Сталинграда. 2 февраля 1943 года историческое сражение
под Сталинградом закончилось полной победой наших войск».
Ученица: (Слайд 24)
 Всё наземь, в снег: и ружья и знамёна.
 Лишь только руки — к небу. От земли.

description:
Я видел — за колонною колонна,—
 Я видел, как тогда они брели.
 Брели, окоченев и обессилев,
 Пространство получив в конце концов.
 Пурга, как возмущённый дух России,
 Плевала им неистово в лицо!
Ученик: ВКЛЮЧИТЬ ВИДЕО С ПЕСНЕЙ
 На Мамаевом кургане тишина, за Мамаевым курганом тишина.
 (Звучит песня «Молитва»)
Ученик: (Слайд 25)
 …И наступила тишина. В дыму,
 Бросая в снег скорее автоматы,
 Выходят из руин по одному
 И группами фашистские солдаты.
 Заученно кричат они: «Капут!»
 И кверху руки поднимают разом,
 И длинной вереницею бредут,
 Проходят мимо неуклюжим шагом.
 А ветер улюлюкает, свистит
 И шелестит лохмотьями мундиров,
 И с ветром вверх тормашками летит
 Бредовый миф о покоренье мира…
 Кончалась ночь… Пора уже, пора!
 Куранты бьют сквозь мрак и холод лютый.
 Мы у костра под громкое «ура»
 Рассвет встречаем праздничным салютом!
Учитель:
 Победа! Кажется весь смысл жизни вложен в это слово. Сталинград был закатом немецко
фашистской армии. После битвы на Волге началось массовое изгнание оккупантов из Советской
страны. И люди помнят — смерть в Сталинграде наступала мгновенно. Скорбь длится годами.
Солдаты отдали свои жизни во имя общего счастья! Поклон земле, суровой и прекрасной, что
вечно будет людям дорога! Здесь виден новый город — светлый, ясный, степная ширь и Волги
берега. Став на земле суровой и прекрасной, копнешь песок, а он не желтый весь, Не золотистый
он, а темнокрасный, как кровь героев, пролитая здесь.
(Минута молчания. Звучит песня Высоцкого «На братских могилах».)
Ученик: (Слайд 26  29)
 Второе февраля — Победа в Сталинградской битве!
 Курган, скульптура МатериОтчизны, тишина…
 И как в немом и чернобелом, старом фильме
 Печален шаг потомков… Сердце… и Душа…
 Здесь не чеканят шаг. Здесь все открыто…
 Идут и ветераны, Деды и Отцы…
 И преклоняются к фамилиям убитых
 За жизнь, что после… Матери…Сыны…
 Звенят медали… Алые гвоздики —
 На мрамор памяти от всех живых!
 И русское, извечное Простите…
 На склоне… в Храме Всех Святых…
 Минута длится… в слезы верить…

description:
И жизнь как Покаяние — длинна!
 А подвиг ваш…конечно, не измерить…
 Все потому, что Родина… Одна!

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Военнопатриотическое воспитание в условиях
детского дома
Полина Е.М., воспитатель ГОУ для детейсирот и детей,
оставшихся без попечения родителей
 «Детский дом №3» г. Сыктывкара,
Почетный работник общего образования РФ
Наш детский дом был создан 21 год назад.  В нём по семейному принципу
проживают 60 детей  от 3 до 17 лет.  Вся воспитательная работа нашего
коллектива строится по программе «Социальная ориентация».  В дополнение
к ней создана программа военнопатриотической работы.
Многие мыслители и педагоги прошлого, раскрывая роль патриотизма в
процессе личностного становления человека, указывали на его
многостороннее формирующее влияние.
Нет ни одного универсального рецепта,  как воспитать ребенка — в
будущем настоящего гражданина, который любит свою Родину, ту, в которой
он родился, где корни его народа, который будет бороться за её возрождение.
В детском доме я уделяю серьезное внимание  военнопатриотическому
воспитанию.
В своей работе я полностью склоняюсь к позиции К.Д.Ушинского,
который считал, что патриотизм является не только важной задачей
воспитания, но и могучим педагогическим средством: «Как нет человека без
самолюбия, так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает
воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для
борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми
наклонностями».
В связи с этим,  моя позиция обусловлена следующими моментами:
истинный патриотизм предполагает формирование и длительное развитие
целого комплекса позитивных качеств. Основой этого развития являются
духовнонравственный и социокультурный компоненты. Патриотизм
выступает в единстве духовности, гражданственности и социальной
активности личности, осознающей свою нераздельность, неразрывность с
Отечеством. Н а базе нашего детского дома при сыктывкарской таможне в 2008 году
была организован  военнопатриотический кружок "Юнкер". Занятиями
руководит полковник таможенной службы  Кочегаров А.В.  Физической
подготовкой занимается тренер  по рукопашному бою Матвеев И.А.
В настоящее время  в "Юнкере" 38 курсантов от 10 до 18 лет. Ребята с
интересом занимаются и с нетерпением ждут каждой новой встречи.
Работа клуба осуществляется по нескольким направлениям:
1. Огневая подготовка
Актуальным в программе является то, что занятия дают не только ин
формацию о вехах развития стрелкового оружия в России, но и практические
умения   в   стрельбе   из   пневматической   винтовки   и  пистолета   Макарова  из
различных положений, метанию гранаты, сборке и разборке автомата АКМ, а
также  формирует  личностные  качества,   глазомер,  концентрацию  внимания,
терпения,   трудолюбия   и   др.,   которые   необходимы   для   военно
профессиональной ориентации воспитанников.
2.Строевая подготовка
Строевая подготовка включает:
 обучение   и   совершенствование   строевой   выучки   обучаемых   в
выполнении строевых приемов;
 действия в строю подразделения в пешем порядке;
 подготовку командира отделения к строю.
Основой строевого обучения является одиночная строевая подготовка.
Изучение дисциплины должно обеспечить получение обучаемыми знаний,
умений и навыков, необходимых для практических действий на занятиях по
физической культуре и военной подготовке. Строевая подготовка обучаемых
совершенствуется на занятиях по стрелковой и физической подготовке, при
подготовке к военнопатриотическим слетам. Большое значение при этом
придается пропаганде строевой подготовки, привитию обучаемым любви к
воинскому строю и воинским ритуалам.
3. Общевоинские уставы
Этот раздел знакомит ребят с различными видами уставов: внутренней
службы, дисциплинарным уставом, уставом гарнизонной и караульной службы 4.Основы самозащиты
Занятия по рукопашному бою направлены на формирование навыков
самозащиты от нападения противника и при необходимости его уничтожения
или пленения, а также на воспитание смелости, решительности и уверенности
в собственных силах.
 Базовыми навыками можно считать:
 умение освобождаться от захвата шеи и туловища спереди и сзади;
 умение обезоруживать противника при ударе ножом сверху, снизу,
прямо (в центре);
комплексы приёмов рукопашного боя без оружия и с оружием
5.Физическая подготовка
Физическая подготовка рассматривается как важная часть военно
патриотического воспитания, основа военной подготовки. С курсантами
проводятся тренировки по рукопашному бою. Кроме этого практикуется
гимнастика, лёгкая атлетика и игровые виды спорта: футбол, пионербол,
стритбол, баскетбол.  Все курсанты ежегодно сдают нормы ГТО.
6. Тактическая подготовка
Ребята знакомятся с основами общевойскового боя: с передвижением в бою,
как себя ведёт отделение в наступлении, в обороне, с основами
ориентирования на местности.
По Общественногосударственной подготовке проходят « Тематические
занятия»,  где дети знакомятся с Конституцией РФ, историей зарождения и
развития Вооруженных сил, Великой Отечественной войны,
Государственными праздниками РФ.
 В своей работе мы используем как традиционные, так и нетрадиционные
формы работы
 Круглые столы.
 Социальное проектирование.
 Научнопрактические конференции.
 Диспуты.
 Дискуссии.
 Работа музея Боевой и Воинской Славы.
 Тренинги.  Встречи с интересными людьми.
 Участие в конкурсах, смотрах, соревнованиях.
 Просмотр фильмов патриотической направленности.
 Экскурсии  (Национальный музей РК,  Национальную галерею, в Музеи
боевой славы).
 Информационные пятиминутки, посвящённые памятным датам.
Различные встречи с ветеранами ВОВ и афганских событий, встречи с
интересными людьми.
 Мастеркласс  со спортсменами футбольной команды «Новая
генерация» и их тренером Михаилом  Безруком.
На каникулах проводятся военные сборы.
Вся работа ВПК отражается в газете «Планета Детства», которую выпускает
прессцентр воспитанников детского дома.
Кружок  взаимодействует со следующими организациями:
воинской частью № 5134,

 ОГО ВФСО «Динамо», по программе «Динамо – детям» была оказана
помощь в приобретении кимоно всем членам клуба, обеспечили  нас
обширным наглядным материалом для проведения занятий. В апреле
2008 года курсанты ВПК были приняты в «Юные Динамовцы», им
выданы удостоверения и значки общества.
 Центром дополнительного образования при школе №З6, клубом имени
воинаинтернационалиста Александра Жилина. Здесь курсанты
знакомятся с разделами краеведения «История моей семьи — история
России» и «Малая Родина».
 Сыктывкарской и Воркутинской епархией.
За время существования военнопатриотического кружка ребята
неоднократно выступали в различных конкурсах и соревнованиях. Все
выступления курсантов были успешными:
 победители и призеры открытого республиканского первенства по
Республиканские конкурсы

рукопашному бою;
 многократные победители и призеры открытого республиканского
первенства по рукопашному бою;
 победители и призеры республиканской спартакиады «Веселые старты»;
 победители соревнований по минифутболу среди интернатных
учреждений;  призеры отборочных соревнований по рукопашному бою;
 победители и призеры открытого турнира по рукопашному бою на
призы Президента Федерации рукопашного боя РК;
 победители и призеры чемпионата и первенства Республики Коми по
рукопашному бою;
 призеры Республиканского открытого Рождественского турнира по
рукопашному бою;
 победители Открытого первенства и чемпионата по рукопашному бою.
 победители в веселых стартах «Юный динамовец»;
 призеры соревнований «Веселые старты» Отделения ОГО ВФСО
 Городские конкурсы
«Динамо»;
 призеры V Троицкого слета патриотических организаций;
 победители первенства Отделения ОГО ВФСО «Динамо» в РК в

прикладной эстафете;
вокальная группа «Кадеты»  призер конкурсафестиваля детского
художественного творчества «Юное дарование» ;
 победители конкурса Отделения ОГО ВФСО «Динамо» в РК «Папа,
мама, я – спортивная семья»
ВПК – это одна из форм профориентационной работы, где ребята знакомятся
с профессией военных. За то малое время, пока дети занимаются в кружке,
многие из них решили в будущем посвятить свою жизнь профессии военного.
Есть и такие ребята, которые окончив школу, поступили в Выборгское лётное
училище, в этом году также планируют поступать в военные ВУЗы.
 Мы видим результаты своей работы. Наши воспитанники успешно служат в
армии, а те, кто уже отслужил, с благодарностью отзываются о том времени,
что провели, занимаясь в «Юнкере». Наши воспитанники, выбирая будущую
профессию, делают свой выбор в пользу военных профессий. За годы работы
ВПК «Юнкер» наши ребята поступили и учатся в СанктПетербургском
государственном университете гражданской авиации, Рязанском высшем
воздушнодесантном командном училище, Краснодарском высшем военном
авиационном училище летчиков, Выборгском авиационном техническом
училище гражданской авиации, СанктПетербургского университета МВД
России. Все наши ребята стали крепкими, выносливыми,
дисциплинированными, появилась твёрдость характера, ведут здоровый образ
жизни.

file_name: Военно-патриотическое воспитание в условиях детского дома №3 г. Сыктывкара.doc

intro: Фотоматериалы работы Военно-патриотической школы "Юнкер"

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 11 КЛАССЕ
Трудные случаи пунктуации.
Запятая перед союзом и в простом и сложном предложении
Цели урока:
Деятельностная: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия,
связанных с поиском и выделением  информации, а также с прогнозированием результатов
своей деятельности,  формирование ключевых компетенций : информационной (умение
анализировать информацию и переводить её из одной формы в другую), проблемной
Содержательная: расширение понятийной базы за счёт включения в неё новых элементов, с
помощью практических заданий обеспечить понимания учащимися условий постановки запятой
перед союзом и в простом и сложном предложениях
Задача урока: активизировать самостоятельную работу учащихся с тестовыми контрольными
заданиями на сайтах подготовки ЕГЭ
На данном уроке учащиеся должны:
Закрепить и отработать умения и навыки постановки запятой перед союзом и в простых  и
сложных предложениях.                                                                      Отработать навыки
выполнения задания 15 в формате ЕГЭ.
Деятельность учителя
Этап урока
Мотивация
Читает стихотворение
Хоть выйди ты не в белый свет,
(Самоопределение
А в поле за околицей.
к деятельности)
Деятельность
ученика
Слушают
стихотворение Пока идёшь за кем-то вслед,
Дорога не запомнится.
Зато куда б ты не попал
И по какой распутице.
Дорога та, что сам искал,
Вовек не позабудется
 Как вы понимаете эти строки из стихотворения
Н Рыленкова?
(только то, чему научишься сам,
самостоятельная деятельность и личная
ответственность приводят  к желаемому
результату)
А какому результату должны  прийти мы
(успешно сдать ЕГЭ по русскому языку)
Наш урок сегодня – ещё одна ступенька к
достижению цели)
Запись числа,  тема урока пока не записывается
(Слайд №1)
Продолжаем работу по подготовке к ЕГЭ,
определиться с темой урока нам поможет
задание №1 на распечатках.
Задание 1. Выделите грамматические
основы в предложениях. Составьте схемы
предложений. Списывать не надо,
выполняете на листе с заданиями.
(слайд №2, слайд №3-проверка)
1
Отвечают на вопросы
Записывают число в
тетрадь
Читают задание.
Выделяют
грамматическую
основу.
4 мин.
Проверка
по
образцу
За
каждый
правильн
Целеполагание
Актуализация
знаний и
фиксация
затруднений в
деятельности. Постановка
учебной задачи
Определение
темы урока.
Постановка
целей на урок
Как вы думаете, чем мы будем сегодня
заниматься? Сформулируйте сами тему
урока.
Чему мы должны научиться на уроке?
(слайд №4)
Чтобы усвоить новую тему, какие цели вы поставите для себя
на этот урок? (Закрепить и отработать умения и
навыки постановки запятой перед союзом и в
простых  и  сложных предложениях.
Отработать навыки выполнения задания 15 в
формате ЕГЭ.) (слайд №5)
Эти знания, навыки нам необходимы для выполнения
задания А20, при работе с текстом в части С
Работа с теорией.  Дайте определение простого предложения
Дайте определение сложного предложения. (Сложным
называется предложение, состоящее из нескольких частей,
каждая из которых имеет собственную грамматическую
основу, связанных в единое целое по смыслу и интонации.)
Назовите основную функцию союза И
(соединяет однородные члены предложения
и простые предложения в составе сложного)
Части сложного предложения разделяются запятой. (слайд
Формулируют тему и
цели урока.
Отвечают на вопросы.
ый ответ
по 0,5
баллов.
( 5
баллов)
2 минуты
3 мин Освоение
предметного
содержания
№ 6)
Всегда ли перед союзом И ставится запятая.
Это вопрос и будет ключевым на уроке. И
этот вопрос совсем не риторический
 Чтобы ответить на этот вопрос,  вам нужно
поработать с заданием «2.  Но прежде вы
должны вспомнить теорию  и только после
этого перейти непосредственно к
выполнению задания №2 .
 Варианты ответов вы должны соотнести с
предложениями. (Слайд №7 проверка)
Каким должен быть алгоритм действий при
выполнении задания. (слайд №8)
Задание 3 Спишите , вставляя попущенные
буквы и расставляя недостающие знаки
препинания.
Слайды №9-13
Задание №4. (резервное).
Спишите предложение. Составьте его схему,
объясните постановку знаков препинания
Обратная связь
Задание 15 сформулировано следующим
образом (слайд №14)
Выполним на сайте решу ЕГЭ задание15.
http://rus.reshuege.ru/test
Выполняют задание
№2
6 минут
(11
баллов)
Предложения 1-5
выполняют
непосредственно на
распечатках
Проверка (слайд №
Предложения 6-10
записывают в
тетрадь.
У доски (записать
предложение,
выделить
грамматические
основы, объяснить
постановку знаков
препинания)
Выполнение теста.
Проверка по образцу
2 мин
4 мин.
6 мин
(5+5)
5 мин
(4
балла)
10мин
(5
баллов)
1 мин Какие ставили цели, достигли или нет
Критерии оценки
33-35 баллов – «5»
29 – 32- «4»
20-28- «3»
На уроке я узнал(а)
________________________________
Выполнить задание 15на сайте
http://ege.yandex.ru/russian/
Выписать из произведений  А.И.Куприна 5
предложений с однородными членами, 5
предложений сложносочинённых.
Составить тест в формате задания15
Итоги урока
Рефлексия
Домашнее
задание.
2 мин
Записывают
домашнее задание

file_name: Трудные случаи пунктуации.docx

intro: Материал представляет собой разработку урока по русскому языку по теме "Трудные случаи пунктуации. Запятая перед союзом и в простом и сложном предложении"(по программе Власенкова, 11 класс).На уроке используется системно-деятельностный подход. Задача урока: активизировать самостоятельную работу учащихся с тестовыми контрольными заданиями на сайтах подготовки ЕГЭНа данном уроке учащиеся должны: Закрепить и отработать умения и навыки постановки запятой перед союзом и в простых и сложных предложениях. Отработать навыки выполнения задания 15 в формате ЕГЭМатериал представляет собой разработку урока по русскому языку по теме "Трудные случаи пунктуации. Запятая перед союзом и в простом и сложном предложении"(по программе Власенкова, 11 класс).На уроке используется системно-деятельностный подход.

title: Урок русского языка в 11 классе. Подготовка к ЕГЭ. Запятая перед союзом И в простом и сложном предложениях


extracted_text:
ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

по дисциплине:  Право.
Учебное занятие № 4749

Тема учебной программы:
Споры, порядок их рассмотрения.
Тема учебного занятия:
Конституционное судопроизводство.
Цели учебного занятия:
1. Показать значение конституционного права в регулировании общественных отношений.
2. Раскрыть особенности конституционного судопроизводства.
3. Способствовать формированию и развитию социальнополитической культуры и
компетентности обучающихся.
4. Способствовать формированию и развитию основных умений и навыков, обучающихся в
различных видах учебной деятельности.
Тип учебного занятия:
Учебное занятие по изучению и первичному  закреплению нового материала и способов
деятельности.
Формы проведения учебного занятия:
Лекция с элементами беседы.
Материальное обеспечение учебного занятия:
ПК. Презентация.
Словарь терминов.
Дидактический материал.
Литература:
1. Российское право /  Кашанина Т.В., Кашанин А.В. – 2е изд., пересмотр. – М., Норма,
2012.
2. Любимов Т.П. Основы экономики, М., 1994г.
3. Яковлев А.И. Основы правоведения: Учеб. для нач. проф. образования: Учебное пособие
для сред. проф. образования. – М.: ПрофОбрИздат, 2001.

Распределение рабочего времени на учебном занятии:
№
п/п
I
II
III
IV
V
Ход  занятия и последовательность изложения
основных вопросов содержания темы
Этап организации занятия.
Этап актуализации.
Этап изучения и первичного  закрепления нового материала
Этап контроля и самоконтроля.
Этап информации о домашнем задании.
Время  мин.
2
3
34
3
1 VI
Этап рефлексии.
Компетенции:
ОК2,ОК3,ОК5
2 Конституционное судопроизводство.

урегулированная
КОНСТИТУЦИОННОЕ   СУДОПРОИЗВОДСТВО —
нормами
конституционного   права   деятельность   Конституционного   Суда   и   участвующих   в   деле   лиц   и
других участников процесса по поводу разрешения дел, являющихся предметом разбирательства
федерального органа конституционной юстиции. Юридические процедуры разрешения таких дел,
принципы   конституционного   судопроизводства,   определены   Федеральным   конституционным
законом   от   12   июля   1994   г.   «О   Конституционном   Суде   РФ».   В   этом   заключена   особенность
конституционного   судопроизводства,   поскольку   уголовное,   гражданское,   административное
судопроизводство осуществляются на основании соответствующих процессуальных кодексов. В
соответствии со ст. 53 Закона «О Конституционном Суде РФ» сторонами в конституционном
судопроизводстве   являются:   1)   заявители   —   органы   и   должностные   лица,   направившие   в
Конституционный Суд обжалование; 2) органы и должностные лица, издавшие или подписавшие
акт, конституционность которого оспаривается; 3) государственные органы, компетенция которых
оспаривается.   Участниками   только   их   процесса   выступают   свидетели   и   эксперты   (ст.  63—64
указанного Закона).
Понятие «конституционное  судопроизводство»  не совпадает  с более  широким по содержанию
понятием «конституционный процесс». Кроме конституционного судопроизводства, последний
включает и так называемые неюрисдикционные производства — избирательный и законодательный
процесс (избирательное и законодательное производство), производства по делам о гражданстве, о
приобретении  статусов беженца  и вынужденного переселенца,  производство о предоставлении
политического   убежища,   о   приостановлении   и   ликвидации   деятельности   общественного
объединения (здесь сочетаются элементы неюрисдикционного и юрисдикционного производства),
о расформировании избирательной комиссии и др.
Конституционное судопроизводство – процессуальная деятельность Конституционного Суда РФ
по разрешению дел в пределах его компетенции.
Конституционное   судопроизводство   начинается   с   запроса   уполномоченных   лиц   в
Конституционный   Суд   РФ. Правом   на   обращение в   Конституционный   Суд   рФ   обладают:   1)
Президент РФ; 2) Совет Федерации ФС РФ; 3) Государственная Дума ФС РФ; 4) члены Совета
Федерации или депутаты Государственной Думы ФС РФ в количестве 1/5 от общего числа членов
соответствующей палаты Федерального Собрания; 5) Правительство РФ; 6) Верховный Суд РФ; 7)
Высший Арбитражный Суд РФ; 8) органы законодательной и исполнительной власти субъектов
РФ.
Конституционное   судопроизводство   осуществляется   в   рамках пленарных   заседаний   и
заседаний палат Конституционного Суда РФ. Решения Конституционного Суда РФ, принятые на
заседаниях,   правомочны   только   в   присутствии   не   менее   чем   от   общего   числа   судей
Конституционного Суда РФ.
Конституционный   Суд   РФ   осуществляет   свои   полномочия   в   рамках   пленарных   заседаний   и
заседаний палат Конституционного Суда.
На пленарных   заседаниях Конституционный   Суд   РФ:   1)   разрешает   дела   о   соответствии
Конституции РФ основных законов субъектов РФ; 2) дает толкование Конституции РФ; 3) дает
заключение   о   соблюдении   установленного   порядка   выдвижения   обвинения   Президента   РФ   в
государственной   измене   или   совершении   иного   тяжкого   преступления;   4)   решает   вопрос   о
выступлении   с   законодательной   инициативой   по   вопросам   своего   ведения;   5)   решает   иные
вопросы по регламентированию деятельности Конституционного Суда РФ.
На заседаниях палат Конституционный Суд РФ: 1) разрешает дела о соответствии Конституции
РФ:   федеральных   законов,   нормативных   актов   Президента   РФ,   Совета   Федерации, Государственной Думы, Правительства РФ; законов и иных нормативных актов субъектов РФ,
изданных   по   вопросам,   относящимся   к   ведению   органов   государственной   власти   РФ   и
совместному   ведению   органов   государственной   власти   Федерации   и   органов   государственной
власти   ее   субъектов;   договоров   между   органами   государственной   власти   РФ   и   органами
государственной   власти   субъектов   Федерации,   договоров   между   органами   государственной
власти субъектов РФ; не вступивших в силу международных договоров РФ; 2) разрешает споры о
компетенции:   между   федеральными   органами   государственной   власти;   между   органами
государственной власти РФ и органами государственной власти ее субъектов; между высшими
государственными органами субъектов РФ; 3) по жалобам на нарушение конституционных прав и
свобод граждан и по запросам судов проверяет конституционность  закона, примененного или
подлежащего применению в конкретном деле.
Конституционное   судопроизводство   всегда   осуществляется   коллегиальным   составом   судей   в
открытых судебных заседаниях. Допускается транслирование заседаний Конституционного Суда
РФ по особо значимым вопросам.
В   результате   судебного   разбирательства   Конституционный   Суд   выносит постановление.
Постановления Конституционного Суда РФ носят нормативный характер и являются источником
конституционного   права,   т. е.   на   них   должны   опираться   все   субъекты   правоотношений   при
истолковании Конституции и законов РФ.
Домашнее задание: конспект
Преподаватель___________Бабынин С.А.

file_name: 47-48 право.doc

intro:
Лекция с элементами беседы по основам права решает следующие цели учебного занятия:
1. Показать значение конституционного права в регулировании общественных отношений.
2. Раскрыть особенности конституционного судопроизводства.
3. Способствовать формированию и развитию социально-политической культуры и компетентности обучающихся.
4. Способствовать формированию и развитию основных умений и навыков, обучающихся в различных видах учебной деятельности.

title: Методическая разработка учебного занятия по основам права "Конституционное судопроизводство"


extracted_text:
Сценарий торжественной линейки « Последний звонок в 11 классах»
(звучит сигнал фанфар)
Педагогорганизатор:
Добрый день всем присутствующим !  Мы приветствуем школьников,
учителей, родителей и гостей. Сегодня, ______ года мы торжественно
отправляем в открытый космос навстречу экзаменам и взрослой жизни
экипаж 11 класса.   Встречаем!
    Своих воспитанников, учеников 11 класса, в зал вводят первый учитель
_____________________  и классный руководитель ___________________
                               Ученики под музыку входят в зал.
Гуляш Н.А.:  Экипаж космического корабля 11 лет проходил серьезную
подготовку на базе школы № 71. С  ребятами занимались опытные
наставники. За это время было потрачено 150 кг мела, 2300 штук общих
тетрадей, 2 млн 300 тысяч нервных клеток,150 кубометров чернил, съедено
880 тысяч пирожков в нашем буфете, выпито 120 тысяч кубометров компота
и чая.
Вед. 1. Хороший, погожий, сегодня,
Нам выдался этот денек,
Вед. 2. У школы сегодня премьера
Последний наш школьный звонок.
Вед. 1. Экзамены, отдых, учеба
Мелькают своей чередой.
Вед. 2. И мы уходящему школьному году
Помашем печально рукой.
Вед. 1. Стремимся мы к счастью и верим:
Прощанье со школой  встречи залог.
Вед. 2. У школы сегодня премьера
Наш грустный Последний звонок.
Педагогорганизатор: Внимание! Торжественная линейка, посвященная
Последнему звонку для учащихся __________, объявляется открытой.
                                 Звучит гимн России.
Педагогорганизатор: Вот они  взрослые и все еще кажется маленькие наши
дети, чуть взволнованные, чуть встревоженные необычностью нынешнего
торжества. Закончилось  милое беззаботное детство, впереди у вас экзамены,
выпускной бал, и конечно же взрослая жизнь с ее волнениями, тревогами,
радостями и огорчениями. От имени тех, кто прошел с вами весь школьный
путь, кто думал о вас, вчера чужих, теперь родных, кто в школьной звенящей
тишине после последнего урока размышлял над вашими вопросами и
взвешивал свои ответы, от имени учителей к вам, по традиции, обращается
директор школы ______________________. Выступление директора школы.
Вед.1: Пришла пора проститься с партой школьной,
 Доской, учебником и классом дорогим.
 Признаться, нам сейчас, конечно, больно
 Оставить дом, что стал для нас родным.
Вед. 2: Слово для приветствия и зачтения приказа о допуске учащихся к
экзаменам предоставляется заместителю директора по учебно
воспитательной работе ____________________
Выступление ЗД по УВР
Вед.1: "Вся жизнь  театр, и люди в нем актеры",
Сказал поэт и был, конечно, прав,
На школьной сцене столько  лет сыграв,
Мы в жизнь отправимся играть другие роли.
Вед.2: Мы роли разные играли:
Ребенка, взрослого, ученика,
Сыграть учителя мечтали…
Раз в жизни … роль выпускника.
Вед.2 Школа, прекрасные школьные годы. 11 лет назад мы пришли в школу с
широко раскрытыми глазами, ожидая чуда. Мы были подобны чистым белым
страницам, на которых вы, наши учителя, писали свой текст, создавали
человека. За эти годы у нас было 12 тысяч уроков, более 120 учебников, а в
них — более 25 тысяч страниц. В среднем от дома до школы и обратно за эти
годы мы проделали путь, равный 3500 километрам, для нас прозвенело 25
тысяч звонков, а сегодня для нас прозвенит последний в нашей жизни
школьный звонок.
Вед.1: Наши школьные учителя!
 Мы относимся к вам, как к родителям!
 Но особенно дороги нам
 Наши классные руководители!
Вед.2: Слово для приветствия предоставляется классным руководителям:
                        Выступление классных руководителей
Вед.1: Ты помнишь, много лет назад,
 Когда вошел впервые в школу,
 Тебя учителя здесь встретил добрый взгляд.
 И ты открыл учебник новый.
 Вед.2: Пусть дни и годы долгие пройдут,
 Ведь не пропал напрасно его труд:
 Он научил писать нас и считать,
 И красоту природы понимать, Вед.1: Вложил в нас, несмышленых, много сил.
 Ведь доброту еще никто не отменил…
 Учитель первый, мы хотим сейчас
От Вас услышать жизненный наказ.
                           Выступление первых учителей.
Вед.2: Кто находится рядом в минуты радости и испытания, кто отдает вам
все тепло своего сердца, всю свою любовь и заботу? Конечно же, это самые
близкие и дорогие люди – мамы и папы.
Вед.1: Родителям не дано предугадать,
Что ожидает их детей на этом свете,
Но каждые отец и мать
Желают только счастья детям.
Вед.2: К тем, кто прощается со школой,
К тем, о ком шумит молва,
К шагнувшим в юность
Сыновьям и дочерям
Пришли родные, близкие,
Чтобы сказать напутствия слова.
Вед.1: Слово для напутствия предоставляется родителям
                             Выступление родителей.
Вед.1 Наш путь никогда не был усыпан розами, потому что для них там не
оставалось места. Это место было занято: исканиями Печорина и страданиями
Татьяны, синтаксисом и пунктуацией, биквадратными уравнениями и
треугольниками имени Пифагора.
Вед.2: Таблицей Менделеева и тем счастливым яблоком, что упало на голову
мыслящему Ньютону. А также материками и океанами, битвами и
сражениями, кроссами и забегами.
Вед.1: Нашей основной задачей было все эти годы вкусить от древа познания.
Мы вкусили, и у некоторых появилось несварение желудка.
Вед.2: Мы старались разрушить гранитное основание науки и в результате
совместными усилиями прогрызли в нем огромную дыру.
Вед.1: Откуда на нас постоянно сквозило пассатами, поэтому у многих из нас
хронический насморк.
Вед.2: И, несмотря на все это, мы попрежнему такие же бодрые и веселые,
как и 11 лет назад.
Вед.1: В эти 11 лет уместилась целая жизнь.
Вед.2: Эта жизнь была бы скучна и безрадостна, если бы нас не сопровождали
наши учителя — надежные товарищи, отличные советчики.
Вед.1: Они старались вложить в нас свои души без остатка, хотя мы не всегда
по достоинству могли оценить то доброе и светлое, что закладывала в нас
школа. Вед.2: И нам сегодня представляется возможность высказать все слова
благодарности, признательности, любви, уважения вам, наши дорогие учителя.
Вед.1: Итак, позвольте церемонию признания в любви считать открытой!
                          Выступление учащихся 11 классов.
Педагогорганизатор: Дорогие выпускники, вы навсегда покидаете родную
школу, а на смену вам придут новые ребята, которые сохранят начатые вами
традиции и пойдут вслед за вами по трудной дороге жизни.
    Слово для поздравления предоставляется ученикам 10 – х классов.
Выступление десятиклассников.
Педагогорганизатор: Внимание! Следуя традициям нашей школы на
последней линейке, выпускники передают символы школы десятиклассникам.
Право передать ключ от  школы предоставляется ученику 11 класса
__________
Право принять ключ от школы  предоставляется ученику 10 класса ________
Педагогорганизатор: Право передать факел знаний  предоставляется
ученице 11 класса _____________
Право принять факел знаний предоставляется ученице 10 класса ___________
Педагогорганизатор: Внимание! Выпускникам приготовится к передаче
символов школы! Символы передать!
Передача символов школы под музыку.
Педагогорганизатор: Наступает самый торжественный, волнительный
момент нашего праздника. Для вас, дорогие выпускники, прозвенит последний
школьный звонок. Запомните это мгновение. Право дать последний звонок
предоставляется ученику 11 класса  ______________и  ученице 1 класса
________________
Дать последний звонок выпуску __________!
Звенит последний звонок.
Вед.1: У всех надежды, ожиданья
Смотри же жизнь, не обмани!
И в этот час в затихшем зале Звени, Звонок!
Звени! Звени!
Педагогорганизатор: Торжественная линейка, посвященная празднику
Последнего звонка в 11 классе, объявляется закрытой. Линейку провели:
ученица 11 класса ______________
Вед.1: Ученик 11 класса _______________
Вед.2:  Педагогорганизатор____________________
Ведущий: Порядок выхода с линейки:

file_name: Последний звонок в 11 классах.docx

intro: Материал содержит сценарий проведения торжественной части выпускного вечера для учащихся 11 класса.  Сценарий включает в себя представление каждого учащегося, в стихотворной форме, при выходе на сцену, а также сценарий выступления учителей. Необходимо учесть, что в заключении вечера, выпускники отпускают в небо воздушные шары, произнося свою мечту, поэтому нужно заранее приобрести шары для каждого ученика. Шары перед началом вечера можно привязать к стулу каждого выпускника. Материал может быть использован педагогами-организаторами, заместителями директора по воспитательной работе.Материал содержит сценарий торжественной линейки для учащихся 11 класса "Последний звонок". На линейке присутствуют учителя, родители, учащиеся 10 классов. Необходимо учесть, что во время линейки проходит передача символов школы от выпускников учащимся 10 класса. Символами являются факел знаний и ключ от школы, их нужно приготовить заранее, а также подготовить учащихся, которые будут их передавать и принимать.

title: Сценарий торжественной части выпускного вечера


extracted_text:
ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

по дисциплине:  Право.
                                                               Учебное занятие №4950     №23

Тема учебной программы:
Итоговое обобщение.
Тема учебного занятия:
Право в системе социального регулирования общества.
Цели учебного занятия:
1. Закрепить и обобщить основные знания обучающихся по курсу права.
2. Показать, как решаются проблемы права в системе социального
регулирования общества.
3. Раскрыть значение основных понятий и положений и их место, и значение в
раскрытии курса.
4. Способствовать формированию и развитию основных умений и навыков,
обучающихся в различных видах учебной деятельности.
Тип учебного занятия:
Учебное занятие по обобщению, закреплению и комплексному применению
знаний и способов деятельности.
Формы проведения учебного занятия:
Дифференцированный зачёт.
Материальное обеспечение учебного занятия:
Дидактический материал.
Литература:
1. Российское право /  Кашанина Т.В., Кашанин А.В. – 2е изд., пересмотр. –
М., Норма, 2012.
2. Любимов Т.П. Основы экономики, М., 1994г.
3. Трудовой кодекс Российской Федерации. – М.: Издво Эксмо, 2002.
4. Яковлев А.И. Основы правоведения: Учеб. для нач. проф. образования:
Учебное пособие для сред. проф. образования. – М.: ПрофОбрИздат, 2001.
Компетенции: ОК1,ОК2,ОК3, ОК4,ОК5,ОК6
Областное государственное  автономное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Яковлевский политехнический техникум»
РАССМОТРЕНО
на МК гуманитарного цикла
Протокол методической комиссии
От «____»___________20____г. №
Председатель МК
_____________/________________
Разработал: Бабынин С.А.
«_____»_______________20_____г.
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора
по учебной работе
____________/______________
«_____»_______________20_____г.
                         Контрольно – измерительные материалы
                         учебной дисциплины «Право»
                         по профессии:
                      100116.01 Парикмахер.

Инструкция: выбери правильный ответ.
1. Политическая организация, которая управляет совместной деятельностью и
отношениями людей в целях сохранения целостности общества и поддержания
порядка, называется
1. политическим движением
2. профсоюзом.
3. государством.
4. политической партией.
2. К внутренним функциям государства не относится
1. интеграция в мировую экономику
2. налогообложение
3. охрана прав и свобод граждан
4. охрана правопорядка.
3. К внешним функциям государства не относится
1. оборона страны
2. обеспечение мира и поддержка мирового порядка.
3. обеспечение правопорядка.
4. сотрудничество с другими странами в решении глобальных проблем.
4. Функцией государства не является
1. охрана всех форм собственности 2. разделение властей
3. оборона страны.
4. интеграция в мировую экономику.
5. Обязательным признаком государства не является
1. суверенитет государственной власти
2. деление на классы
3. публичный характер власти
4. государственный аппарат управления.
6. Совокупность внешних признаков, характеризующих государство, называется
1. формой правления
2.формой территориальногосударственного устройства
3. формой государства
4. типом политического режима.
7. К государственным органам, осуществляющим внутренние функции, относится
1. полиция
2. органы межгосударственных отношений
3.вооруженные силы
4.разведка.
8. К внешним функциям государства относится
1.установление правовых норм и принятие законов
2.участие в решении глобальных проблем.
3. регулирование общественных отношений
4. правильного ответа нет.
9. К внутренним функциям государства не относится
1. интеграция в мировую экономику
2. налогообложение
3. охрана прав и свобод граждан
4. охрана правопорядка.
10. К политическим функциям государства относится
1. выработка программных целей и задач развития общества
2. создание условий для удовлетворения культурных запросов людей
3. осуществление социальной защиты людей
4. удовлетворение потребности людей в работе.
11. К правовой функции государства относится
1. установление отношений с компетентными партиями, общественными институтами
2. регулирование общественных отношений и поведения граждан
3. использование долгосрочного планирования и программирования
4. адаптация сферы образования к требованиям современности.
12. К внешним функциям государства относится
1. регулирование национальных отношений
2. использование рычагов управления для осуществления властных полномочий 3. обеспечение национальной безопасности.
4. обеспечение политической стабильности
13. Функцией государства является
1. наличие государственного аппарата
2. поддержание общественного порядка
3. суверенитет
4. разделение властей.
14. Что свойственно любому государству?
1. многопартийная система
2. наличие представительных органов власти
3. правоохранительная деятельность
4. высшая ценность прав и свобод человека.
15. Что отличает государство от других институтов политической системы?
1. разработка политических программ
2. узаконенное право на принуждение граждан
3. представление интересов определенных групп
4. объединение людей для совместной деятельности.
16. Обособленная группа правовых норм, регулирующих однородные социальные
отношения, называется
1. системой права
2. естественным правом
3. отраслью права
4. правовой ответственностью.
17. Какая отрасль российского права регулирует имущественные и личные
неимущественные отношения?
1. административное право
2. государственное право
3. гражданское право
4. трудовое право.
18. Исторически наиболее ранней формой выражения права был(а)
1. судебный прецедент
2. правовой обычай
3. нормативноправовой акт
4. правовая доктрина.
19. Студент К. не явился на экзамен по философии без уважительной причины. Это
повлечет за собой привлечение к ответственности
1. административной
2. уголовной
3. дисциплинарной
4. гражданскоправовой. 20. Нормативным правовым актом является
1. федеральный закон о средствах массовой информации
2. телеграмма главе государства в честь юбилея
3. аудиторская проверка фирмы
4. кассационная жалоба в вышестоящий суд.
21. Сторож автостоянки уснул на посту, что позволило ворам угнать две машины.
Какой вид правонарушения совершил сторож?
1. административный проступок
2. преступление
3. дисциплинарный проступок
4. гражданский проступок.
22. Верны ли следующие суждения?
А. Правонарушениями могут быть как действия, так и бездействия.
Б. Недонесение о готовящемся преступлении является правонарушением.
1. верно только А
2. верно только Б
3. верны оба суждения
4. оба суждения неверны.
23. Верны ли следующие суждения о праве?
А. К публичному праву относится право административное и государственное
(конституционное).
Б. К частному праву относятся отрасли права, регулирующие отношения между
гражданами, прежде всего гражданское, трудовое, семейное.
1. верно только А
2. верно только Б
3. верны оба суждения
4. оба суждения неверны.
24. К какому типу правоотношений относится следующая ситуация: дедушка и внук
пошли в лес за грибами и нашли клад со старинными монетами, о котором сообщили
в отделение милиции?
1. гражданским
2. семейным
3. гражданскопроцессуальным
4. финансовым.
25. Среди приведенных ситуаций укажите гражданскоправовое правонарушение
(деликт).
1. работник не вышел на работу без уважительной причины
2. предприятиепоставщик не выполнило поставку товара в установленный договором срок
3. гражданин распивал спиртные напитки в общественном месте
4. школьник подделал подпись классного руководителя в дневнике.
26. Уголовным правонарушением является:
1. неявка на работу бригады строителей
2. забастовка авиадиспетчеров 3. распитие спиртных напитков студентами в здании института
4. ложный звонок о заложенной в здании театра бомбе.
27. Во дворе жилого дома поздней ночью молодежная компания шумно отмечала
день рождения. Жильцы, которые так и не смогли уснуть, вынуждены были вызвать
милицию. Нормы какого права нарушили молодые люди?
1. административного
2. жилищного
3. уголовного
4. гражданского.

28. Выраженное в государственных актах, охраняемое государством и обязательное
правило поведения называется
1. нормой морали
2. правовой нормой
4. традиционной нормой.
29. Право представляет собой совокупность общеобязательных норм, действие
которых обеспечивается силой
1. традиций
2. убеждения
3. общественного мнения
4. государства.
30. Нормы права, в отличие от норм морали
1. регулируют общественные отношения
2. соответствуют общепринятым представлениям о добре и зле
3. обеспечиваются силой общественного мнения
4. выражаются в официальной форме.
31. Срок регистрации трудового договора физического лица  работодателем:
1. 7 дней
2. 3 дня
3. 10 дней с момента заключения
4. 1 месяц
32. Когда трудовой договор не обязателен в письменной форме:
1. если это особая форма договора  контракт.
2. трудовой договор с несовершеннолетним работником.
3. организованный набор работников.
4. трудовой договор с молодым специалистом.
33. Где регистрируется трудовой договор, который заключается с физическим лицом
предприятием?
1. В Министерстве юстиции
2. В пенсионном фонде
3. В налоговой службе
4. В государственном фонде занятости. 34. кем разрабатывается и принимается Коллективный договор:
1. на референдуме.
2. на сессии Государственной думы.
3. на собрании руководителей предприятия, фирмы, организации.
4. на общем собрании трудового коллектива.
35.Сторонами заключения коллективного договора являются:
1. Работодатель (физическое лицо) и работник.
2. председатель профсоюзного комитета и работники.
3. собственник или лицо, им уполномоченное и трудовой коллектив.
4. комитет по трудовым спорам и работники.
36. Моментом начала действия трудового договора считается:
1. через 5 дней после подписания.
2. с момента заключения.
3. после государственной регистрации.
4. с момента провозглашения трудового договора.
37. Испытания при приеме на работу не применяется к:
1. Лицам пенсионного возраста
2. Военнообязанным
3. Инвалидам
4. Работникам до 18 лет.
38.Действие коллективного договора предприятия распространяется на:
1. только на администрацию.
2. на всех субъектов (членов) предприятия, кроме руководителей этого предприятия.
3. только на временных рабочих.
4. На всех членов (субъектов) предприятия.
39. Не является гарантией обеспечения прав граждан на труд:
1. равенство трудовых прав граждан.
2. свободный выбор вида деятельности.
3. компенсации материальных расходов, в связи с направлением в другую местность.
4. расовая принадлежность.
40.Виды трудового договора по срокам действия:
1. срочный, бессрочный, на время определенной работы.
2. Срочный, бессрочный.
3. Краткосрочный, среднесрочный, на время определенной работы.
4. Краткосрочный, сезонный, долгосрочный.
41. При приеме на работу не требуется документ:
1. паспорт
2. свидетельство о рождении
3. трудовая книжка
4. диплом 42. В случае реорганизации собственности коллективный договор продолжает
действовать в течении срока
1. срок, на который он заключен.
2. 10 дней с момента реорганизации.
3. продолжает действовать неограниченный промежуток времени.
4. прекращает свое действие сразу после завершения реорганизации.
43. По общему правилу срок испытания при принятии на работу не может
превышать:
1. 20 дней.
2. Две недели.
3. В зависимости от сферы деятельности 13 месяца.
4. 3 месяца.
44. Испытательный срок для рабочих составляет:
1. 3 месяца.
2. 10 дней
3. 1 месяц
4. 6 месяцев.
45. Трудовой договор может прекратится по инициативе:
1. Собственника, работника, профсоюза.
2. Собственника, работника, сотрудников милиции.
3. Работника, членов его семьи.
4. Профсоюзного органа, начальника отдела кадров.
46. Во всех случаях изъятия вещей и документов при производстве по делу об
административном правонарушении:
1. Должны присутствовать трое понятых.
2. Должны быть применены фото и киносъемка, видеозапись и иные установленные
способы фиксации вещественных доказательств.
3. Составляется протокол или делается соответствующая запись в протоколе о
доставлении или в протоколе об административном задержании.
4. Изъятое должно быть упаковано и опечатано на месте изъятия.

47. Административный штраф считается уплаченным при условии:
1. Оплаты административного штрафа на месте совершения физическим лицом
административного правонарушения по постановлениюквитанции установленного образца.
2. Внесения суммы административного штрафа лицом, привлеченным к административной
ответственности, в банк или в иную кредитную организацию.
3. Перечисления суммы административного штрафа лицом, привлеченным к
административной ответственности, в банк или в иную кредитную организацию
4. Направления копии документа, свидетельствующего об уплате административного
штрафа, судье, в орган, должностному лицу, вынесшим постановление.
48. Органы, должностные лица, уполномоченные рассматривать дела об
административных правонарушениях, (кроме судей) могут назначить
административные наказания в виде: 1. Административного штрафа.
2. Лишения специального права, предоставленного физическому лицу.
3. Дисквалификации.
4. Административного приостановления деятельности.
49.  Решение по жалобе на постановление по делу об административном
правонарушении в случае обжалования может быть пересмотрено:
1. Судьей, вынесшим решение по жалобе.
2. Органом, должностным лицом, вынесшим решение по жалобе.
3. Прокурором.
4. Вышестоящим судом.
50. По результатам рассмотрения дела об административном правонарушении может
быть вынесено:
1. Постановление о прекращении производства по делу об административном
правонарушении.
2. Определение о возвращении протокола  неправильного составления.
3. Постановление об объявлении лицу, совершившему малозначительное административное
правонарушение, устного замечания.
4. Передан протокол лицу, совершившему малозначительное административное
правонарушение.
51. Обстоятельствами, смягчающими административную ответственность,
признаются:
1. Добровольное сообщение лицом о совершенном им административном правонарушении.
2. Действия лица в состоянии крайней необходимости.
3. Малозначительность совершенного административного правонарушения.
4. Совершение административного правонарушения в состоянии алкогольного опьянения.
52. Сроки, в которые протокол об административном правонарушении направляется
судье, в орган, должностному лицу, уполномоченным рассматривать дело об
административном правонарушении:
1. Немедленно после его составления.
2. в течение суток с момента составления.
3. В течение двух суток с момента составления протокола об административном
правонарушении.
4. В течение десяти суток с момента составления протокола об административном
правонарушении.
53. К мерам обеспечения производства по делу об административном
правонарушении относятся:
1. Административное задержание.
2. Подписка о невыезде и надлежащем поведении.
3. Конфискация орудия совершения или предмета совершения административного
правонарушения.
4. Залог.

54. При административном приостановлении деятельности производятся:
1. Введение контрольнопропускного режима. 2. Оограничение доступа на отдельные участки местности.
3. Дополнительный контроль эксплуатации агрегатов, объектов, зданий или сооружений.
4. Наложение пломб.
55. Привод может быть применен в отношении:
1. Юридического лица, в отношении которых ведется дело об административном
правонарушении.
2. Физического лица, в отношении которых ведется дело об административном
правонарушении.
3. Эксперта
4. Защитника или представителя потерпевшего.

56. Лицо считается подвергнутым административному наказанию в течение одного
года со дня:
1. Совершения административного правонарушения.
2. Вынесения постановления по делу об административном правонарушении.
3. Начала исполнения постановления о назначении административного наказания
4.Окончания исполнения постановления о назначении административного наказания.
57. Постановление по делу об административном правонарушении объявляется:
1. Немедленно по окончании рассмотрения дела.
2. В течение трех дней со дня вынесения постановления.
3. В течение двух недель со дня вынесения постановления.
4. Не позднее двух месяцев с момента совершения административного правонарушения.
58. По общему правилу дело об административном правонарушении должно быть
рассмотрено судьей, органом, должностным лицом, правомочными рассматривать
дело, в течение:
1. Двух месяцев с момента совершения административного правонарушения.
2. Двух месяцев с момента составления протокола об административном правонарушении.
3. 15 дней со дня получения протокола об административном правонарушении.
4. 30 дней со дня получения протокола об административном правонарушении.
59. Дело об административном правонарушении рассматривается по:
1. Месту совершения административного правонарушения.
2. Месту нахождения органа, должностного лица, составившего протокол об
административном правонарушении.
3. Месту нахождения судьи, органа, должностного лица, рассматривающего дело об
административном правонарушении.
4. Месту жительства лица, совершившего правонарушение.
60. Постановление об административном выдворении за пределы Российской
Федерации иностранных граждан или лиц без гражданства исполняется:
1.Службой судебных приставов.
2. Пограничными органами.
3. Таможенными органами.
4. Властями иностранного государства, на территорию или через территорию которого
указанное лицо выдворяется.
Ключ к тесту: 1
3
16
3
31
1
46
3
2
1
17
3
32
4
47
4
3
3
18
2
33
4
48
1
4
4
19
3
34
4
49
4
5
2
20
1
35
3
50
1
6
2
21
3
36
3
51
1
7
1
22
3
37
4
52
2
8
2
23
3
38
4
53
1
9
1
24
1
39
4
54
4
10
1
25
2
40
1
55
2
11
2
26
4
41
2
56
4
12
3
27
1
42
1
57
1
13
2
28
2
43
4
58
3
14
2
29
4
44
3
59
1
15
1
30
4
45
1
60
2
Критерии оценивания результатов тестирования:
60 – 54 балла – 5 «отлично».
53   48 баллов – 4 «хорошо».
47  36 баллов – 3 «удовлетворительно».
Менее 36 баллов – 2 «неудовлетворительно».

file_name: 49-50 ДЗ право 2 курс.doc

intro:
Учебное занятие по обобщению, закреплению и комплексному применению знаний и способов деятельности решает следующие цели учебного занятия:
1. Закрепить и обобщить основные знания обучающихся по курсу права.
2. Показать, как решаются проблемы права в системе социального регулирования общества.
3. Раскрыть значение основных понятий и положений и их место, и значение в раскрытии курса.
4. Способствовать формированию и развитию основных умений и навыков, обучающихся в различных видах учебной деятельности.

title: Методическая разработка учебного занятия по основам права "Право в системе социального регулирования общества"


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя  школа № 51им.М.З.Петрицы»
города Хабаровска.
ПРОГРАММА МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ
по подготовке, организации и проведению
 летнего отдыха и оздоровления детей.
«Хрустальные голоса». Музыкальный руководитель Астафьева Н.В.
2016 год.
               Пояснительная записка.
       «В воспитании нет каникул»  эта педагогическая формула является главным
правилом для педагогического коллектива МАОУ СШ №51.
Воспитание   в   условиях   лета   мы   рассматриваем   не   как   целенаправленное
педагогическое   воздействие,   а   как   создание   условий   для   взаимодействия,
сотрудничества   детей   и   взрослых.   Летом   ребенок   становится   активным,
участником коллективного дела, а не пассивным его созерцателем. Используются
различные методики и педагогические технологии, но суть их одна  саморазвитие
ребенка в совместной творческой деятельности.
Очень   важно,   что,   участвуя   в   программе,   ребенок   может   повысить   свой
багаж   знаний   и   умений,   которые   он   в   дальнейшем   сумел   бы   применить   на
практике.   Работа   в   детском   коллективе   направлена   на   усвоение   детьми
определенных   навыков   работы   в   команде,   на   проявление   и   развитие   их
личностных качеств, дети получают уверенность в себе, открывают свои таланты,
получают навыки исполнительской культуры.
Летние каникулы являются частью социальной среды, поэтому, используя
потенциал   летнего   свободного   времени,   мы   хотим   решить   задачи   духовно
нравственного, интеллектуального, социального и физического развития детей.
Летние каникулы являются, с одной стороны, формой организации свободного
времени детей, с другой  пространством для оздоровления и развития ребенка.
Мы   предоставляем   детям   возможность   получить   дополнительные   знания   и
умения, с пользой расходовать свободное время, оберегать от вредных привычек.
Учим, бережно относиться к своему здоровью.
Человек   наделен   от   природы   особым   даром   –   голосом.   Именно   голос
помогает человеку общаться с окружающим миром, выражать свое отношение к
различным   явлениям   жизни.   Певческий   голосовой   аппарат   –   необыкновенный
инструмент,   таящий   в   себе   исключительное   богатство   красок   и   различных
оттенков. Пользоваться певческим голосом человек начинает с детства по мере
развития музыкального слуха.
С раннего возраста дети чувствуют потребность в эмоциональном общении.
Именно   в   этот   период   важно   реализовать   творческий   потенциал   ребенка,
сформировать   певческие   навыки,   приобщить   детей   к   певческому   искусству,
которое способствует развитию творческой фантазии. Каждый ребенок находит
возможность   для   творческого   самовыражения   личности   через   сольное   и
ансамблевое   пение,   пение   народных   и   современных   песен   с   музыкальным
сопровождением. Актуальность программы
Пение является весьма действенным методом эстетического воспитания. В
процессе   изучения   вокала   (в   том   числе   эстрадного)   дети   осваивают   основы
вокального   исполнительства,   развивают   художественный   вкус,   расширяют
кругозор,   познают   основы   актерского   мастерства.   Самый   короткий   путь
эмоционального   раскрепощения   ребенка,
  обучения
чувствованию   и   художественному   воображению     это   путь   через   пение,  игру,
фантазирование. Именно для того, чтобы ребенок, наделенный способностью и
тягой   к   творчеству,   развитию   своих   вокальных   способностей,   мог   овладеть
умениями  и навыками  вокального  искусства,  самореализоваться  в творчестве,
научиться,
  голосом   передавать   внутреннее   эмоциональное   состояние,
разработана   программа   дополнительного   образования   детей   «Хрустальные
голоса», направленная на духовное развитие обучающихся.
  снятия   зажатости,
Цель:
создание благоприятных условий для жизнедеятельности детей в каникулярный
период,   как   целесообразно   организованной   среды   для   личностного   роста   и
самоутверждения,   оздоровления   и   занятости   детей,   приобщение   учащихся   к
вокальному искусству, обучение пению и развитие их певческих способностей.
Задачи:
1.Организация   отдыха,   оздоровления   и   занятости   детей.
2.Поиск   новых   форм   привлечения   детей   к   различным   видам   творчества,
привития    полезных    навыков,    развития самостоятельности.
3.Раскрыть   творческий   потенциал   детей   средствами   музыкальной
исполнительской и игровой деятельности.
4.Профилактика асоциального поведения.

Программа разработана с учетом запросов детей, их родителей, возможностей
педагогов и учреждения.
Ожидаемые результаты: Для педагогов:
совершенствование   содержания   и   форм   отдыха,   оздоровления   и   занятости
детей;
самореализация  оценка творческого потенциала участников программы;
обобщение   передового   опыта   использования   эффективных   форм   работы     с
детьми в каникулярный период;
социальнопсихологическая   и   практическая   помощь   детям   в   адаптации   к
социуму;
поддержка семьи.
Для детей:
здоровьесберегающие   навыки:   разумное   сочетание   разнообразных   видов
деятельности;
умения и навыки, приобретенные на музыкальных занятиях;
знакомство с разнообразными видами игровой деятельности;
приобретение умений и навыков проведения музыкальных игр;
приобретение   способностей   и   навыков   индивидуального   и   коллективного
творчества.
Педагогический коллектив опирается на следующие приоритетные принципы:
     Основные направления реализации программы:
I  Организационнометодическое.
II Организация творческих дел с детьми.
I.Организационнометодическая работа
Цель:  обновление   системы   организации   летнего   отдыха,   оздоровления,
занятости   детей   в   летний   оздоровительный   период,
  повышение
профессионального мастерства педагогических кадров, своевременное оказание
методической помощи всем категориям педагогических работников
I.Организация творческих дел с детьми
Программа   рассчитана   для   детей   711   лет,   посещающих   лагерь   дневного пребывания.
Содержание   работы   строится   с   учетом   нравственной   и   патриотической
направленности.   Данная   программа   предоставляет   возможность   детям
попробовать себя в ряде направлений, где бы они наилучшим образом смогли
реализовать собственные возможности.
Программа включает в себя следующие направления работы:
I Художественноэстетическое:
Музыкальные занятия (вокальная работа).
II Развлекательноигровое:
1.Воспитательные   мероприятия   (игровые,
конкурсные программы, ситуативнотворческие игры).
2. Концертные программы.
  познавательноразвлекательные,
Формы и режим занятий
Занятия могут проходить со всем коллективом, по подгруппам, индивидуально.
на   которой   излагаются   теоретические   сведения,
Беседа,
  которые
иллюстрируются   поэтическими   и   музыкальными   примерами,   наглядными
пособиями, презентациями, видеоматериалами.
Практические занятия,  где дети осваивают музыкальную грамоту, разучивают
песни современных композиторов.
Занятиепостановка,
развиваются актерские способности детей.
  репетиция:
 отрабатываются   концертные   номера,
Заключительное   занятие,   завершающее   тему   –   занятиеконцерт.   Проводится
для самих детей, педагогов, гостей.
Планирование работы музыкального кружка
Тема занятия
№
1
Дата
Колво
часов
1 Музыкальные занятия  подготовка к
концертной программе «Летнее
настроение»
Концертная программа «Летнее
настроение»
Игра «Угадай мелодию»
Музыкальноигровая программа
    «Улыбка и смех – здоровье для всех»
Концертная программа «С песней весело
шагать»
1
1
1
1
5ч.
2
3
4
5.
Итого
:
Методическое обеспечение программы
1. Наличие специального кабинета (кабинет музыки).
2. Наличие репетиционного зала (актовый зал).
3. Музыкальный центр, компьютер.
5. Записи фонограмм в режиме «+» и «».
6. Электроаппаратура.
7. Нотный материал, сборники детских песен.
8. Записи аудио, видео, формат CD, MP3.

file_name: Программа кружка..docx

intro: Программа кружка по музыке рассчитана на учащихся начальной школы,но предполагает помощь в проведении мероприятий учащихся более старшего звена,которые могут быть в роли вожатых отрядов.Лето-важный период в развитии детей,они должны и окрепнуть и отдохнуть.Очень важно, что, участвуя в программе, ребенок может повысить свой багаж знаний и умений, которые он в дальнейшем сумел бы применить на практике. Работа в детском коллективе направлена на усвоение детьми социальных норм и привитие им духовно-нравственных качеств.Педагог,исходя из тематики УТП,может построить содержание певческого материала так,как ему удобно.

title: Программа кружка по музыке в летнем городском оздоровительном лагере.