extracted_text:
Технологическая карта урока изобразительного искусства  на тему: «Пейзаж — большой мир»
1. Ф.И.О. учителя  Андреева Н.П.
2. Класс: 6
3.
4.
 Дата:
 Предмет: изобразительное искусство
          5.   Место и роль урока в изучаемой теме: Урок находиться в системе уроков по изобразительному искусству по программе
Б.М.Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд» для 6го класса, раздел Человек и пространство. Пейзаж .
          6.  Цель  урока: творческое задание: « Это моя Малая Родина», расширить  знания учащихся о пейзаже как самостоятельном жанре в
искусстве.
          7.   Задачи:
                Расширение знаний учащихся о пейзаже как самостоятельном жанре в искусстве.
                Знакомство с историей становления и развития жанра пейзажа.
                Дальнейшее развитие умений и навыков учеников в выборе формата бумаги, композиционных приемов при заполнении пространства.
                 Совершенствование техники работы с красками.
                  Развитие эстетического вкуса учащихся.
        8.  Дидактические средства:
для учителя: –  изобразительный ряд
стихотворение М.Ю.Лермонтова. Н. Языкова, работы Биляев Роман ( из серии «Пейзажи волгоградской земли»), Антюфеева (художника г.
Суровикино) , стихотворения (23 стихотворения о природе) ПК, мультимедиа, экран,  презентация,
 музыкальный ряд: сочинения П. Чайковского «Времена года», А. Вивальди «Времена года»,  или любая классическая музыка.
для обучающегося:  палитра, форматА3, кисти, картон, карандаш, кисти, гуашь, акварель.
9. Методы обучения: по источникам знаний: словесный  (беседа);наглядный  (наблюдения учащихся, иллюстрации, репродукции);
практический; видео метод (просмотр презентации); по характеру познавательной деятельности: частичнопоисковый; по степени
самостоятельности школьников: учебная работа под руководством учителя; самостоятельная работа учащихся.
 : репродукции с картин художника, автопортрет И.И.Левитана, Э Роттердамского (высказывание),

10. Характеристика этапов урока
№ Название этапа,
цель
Содержание  этапа Деятельность
учителя
1 Мотивация
(самоопределени
“Может ли быть
зрелище
Деятельность учащихся Форма
Результат
попробуем поразмышлять
над этими словами
работы
Фронтальная
Личностные:
самоопределение; е) к учебной
деятельности.
великолепнее, чем
созерцание нашего
мира?”
Организационный
этап.
Мотивация к
изучению темы.
Удалось ли поэту
передать образ
одиночества?
послушаем
стихотворение
М.Ю.Лермонтова.
Поэты, музыканты и
писатели во все века
любовались красотой
окружающего мира и
воспевали ее.
Какие
живописные
образы возникли в
вашем
воображении
И в музыке, и в
стихах нам
встретились
изображение
природы.
Э Роттердамского
На севере диком стоит
одиноко
На голой вершине сосна.
И дремлет, качаясь, и
снегом сыпучим
Одета, как ризой, она.
И снится ей все, что в
пустыне далекой,
В том крае, где солнца
восход,
Одна и грустна на утесе
горючем
Прекрасная пальма растет.
В каждом виде искусства,
конечно, используются
свои выразительные
средства и свой язык: в
литературе очарование
картин природы
передается словами, в
музыке – звуками
Звучат произведения
П.Чайковского из цикла
“Времена года”
регулятивные:
целеполагание;
коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками;
познавательные:
логические – анализ
объектов с целью
выделения признаков.
Регулятивные:
целеполагание;
коммуникативные:
постановка вопросов; Сегодня на уроках
мы поговорим об
одном из
интереснейших
жанров
изобразительного
искусства
Пейзаж предполагает
изображение любого
состояния природы
познакомитесь с
историей
становления и
развития жанра
пейзажа.
расширите свои
знания о пейзаже
как
самостоятельном
жанре в искусстве
убедитесь в
необходимости
внимания
художника к миру
природы при
создании
пейзажных
произведений.
кроссворд
(приложение5)
В живописи и
графике
изображение
природы, местности
Все высказывания
верны и напишем
смысл слова
“пейзаж”.
Мой друг, что может
быть милей
Бесценного родного
Запись на доске
Пейзаж – природа: лес,
поле, Родина,
местность,
отношение человека к
природе (его чувства).
Учащиеся объясняют
значение слова «пейзаж»
1.«Пейзаж» – в переводе с
французского – местность,
страна, родина – жанр
изобразительного
искусства,  предметом
которого является
изображение природы.
3.В Википедии
определение следующее:
пейза'ж (фр. Paysage, от
pays — страна,
местность), в живописи и
фотоискусстве — тип
картины, изображающий
природу или какуюлибо
местность (лес, поле,
горы, роща, деревня,
город).
Ответы
учащихся
Ребята,
опираясь на
наши выводы ,
лирику поэтов,
словари,
стараются дать
определение
пейзажа
Пейзаж – это
отдельное
художественно
е произведение
(живописи и
графики)
познавательные:
общеучебные –
самостоятельное
выделение –
формулирование
познавательной цели;
логическое –
формулирование
проблемы.
2.В энциклопедии Даля
дается следующее
определение пейзажа –
это непосредственный
отзвук души человека,
зеркало его внутреннего
мира.
Запись в рабочую
тетрадь края?
Там, солнце кажется
светлей,
Там радостней весна
златая,
Прохладней легкий
ветерок,
Душистее цветы, там
холмы зеленее,
Там сладостней
звучит поток,
Там соловей поет
звучнее.
Н. Языков
2
 Учебно
познавательная
деятельность.
Актуализация и
фиксирование
задания и
индивидуального
затруднения в
Объяснение нового
материала.
Представление о
пейзаже как особом
жанре появилось
несколько столетий
назад.
(
Ростки пейзажа как
жанра в прошлых
эпохах являются
частицей больших
культур, которые не
похожи на
современность ни
восприятием мира,
ни ролью художника
изображаемое
природу. В
переводе с
французского
«пейзаж»
означает
природа.
Фигуры людей,
животных,
птиц, сюжетные
сценки,
являются
средством
дополнения и
оживления
пейзажа,
придавая ему
большую
жизненную
правду.
Формирование УУД:
(Р) самоконтроль:
учатся отличать верно
выполненное задание от
неверного;.
(К) умение выражать
свои мысли с
достаточной полнотой и
точностью; умение
слушать и понимать
речь других.
(П) формирование
мыслительных
операций: анализ,
сравнение, обобщение. пробном
действии.
История развития
жанра пейзаж
Их называют
пейзажистами
Есть живописцы,
которые всё своё
творчество
посвятили
изображению
природы.
3 Постановка
проблемы.
Выявление
места и
причины
затруднения.
Мне хочется,
чтобы вы
обратили на них
внимание.
Эти работы
принадлежат разным
мастерам, течениям,
эпохам.
Разнообразие пейзажа
по характеру.
каждый пейзаж
художник трактует
посвоему, вкладывая
в него определенный
смысл
Существует пять
видов характера
пейзажа. Это
героически,
в этом мире..
Это А. Саврасов,
И. Шишкин,
И. Левитан,
Настоящий
художник, рисуя
пейзажи, передает
состояние и
настроение природы,
всю ее красоту и
многообразие.
Просмотр работ Левитана
(приложение)
  Чувство радости,
великолепия, красоты,
простора! Хочется
ворваться в картину
побегать, поиграть.
Ученикам
предлагается
ответить на   вопрос.
Изображая природу,
художник отражает
представления
людей своей эпохи о
прекрасном в
окружающей их
А какие виды пейзажа вы
знаете?
Просмотр работ
художников земляков
Биляева
(приложение )
Антюфеева
(приложение )
Учащиеся активно
обсуждают
Сельский,
Фронтальная,
Индивидуаль
ная
Отвечают на
вопросы,
делятся
мнениями
Регулятивные:
планирование,
прогнозирование;
познавательные:
моделирование,
построение логической
цепи рас
суждений,
доказательство,
коммуникативные:
– инициативное исторический,
эпический,
романтический
пейзаж и пейзаж
настроения.
действительности.
городской,
парковый,
морской,
архитектурный,
индустриальный пейзаж
4 Самостоя
тельная работа
с самопроверкой
по эталону.
Практическая,
самостоятельная
работа обучающихся
Первый этап: Выбор
сюжета и построение
композиции. Рисунок
выполняется кистью
красками теплых или
холодных цветов в
зависимости от
Фронтальная,
индивидуаль
ная
На уроке вам
предстоит выполнить
работу над
живописным
изображением
пейзажа (по памяти и
впечатлению).
Можно изобразить
любое время года в
одном из состояний
природы.
вы потренируетесь в
выборе формата бумаги,
использовании
композиционных приемов
при организации
пространства
применять правила
перспективы
усовершенствуете
живописные приемы и
технику работы с
сотрудничество в
поиске и выборе
информации
Регулятивные:
контроль,
оценка,коррекция;позн
авательные:общеучебн
ые –умение
структурировать
знания, выбор наиболее
эффективных способов
решения задания,
умение осознанно и
произвольно строить
речевое высказывание,
рефлексия способов и
условий действия;
Формирование УУД:
(Л) умение оценивать
себя на основе
критерия успешности.
(П) умение
контролировать и
оценивать процесс и
результаты
деятельности.
(К) умение выражать
свои мысли с
достаточной полнотой и Повторение
правил передачи
пространства в
пейзаже:
Линия горизонта
может быть
низкой и
высокой.
То, что находится
ближе к нам,
будет больше по
размеру и по
количеству
деталей.
То, что дальше –
меньше по
размеру и деталей
мы можем не
рассмотреть.
5
 Рефлексия
учебной
деятельности
на уроке.
колорита.
Второй
этап: Прокладка
основных цветов
неба, воды, земли,
крон деревьев.
Передача верных
тональных и
цветовых отношений.
Третий
этап: прорисовыван
ие деталей,
обобщение и
завершение работы.
Достижение
колористического
единства пейзажа.
–  Какой образ
природы вам
представляется
особенно ярко?
–  Какое это время
года?
–  Что будет
главным в пейзаже?
Река? Лес?
Просторы полей?
Лесное озеро?
–  Какое будет небо?
Какая погода?
красками
(художественный мазок,
отмывка, вливание цвета).
точностью; умение
слушать и понимать
речь других. ).
Решают, какие
элементы будут
использовать.
Определяют цветовую
гамму. Задают вопросы.
Активно работают над
созданием пейзажа.
Отвечают на
вопросы, ведут
диалог.
Заканчивают фразы
 Люди искусства,
художники всегда
учатся у природы.
Она доставляет нам
много счастья,
радости, мы должны
оберегать её,
защищать,
заботиться о ней.
 Мы новое узнали на
этом уроке…….
У меня вызвало
затруднения в ходе
выполнения
работы…
 Мне
понравилось….
 Я ухожу с урока…..
Фронтальная,
групповая
(по рядам),
индивидуаль
ная
Формулировка
выводов.
Регулятивные:
контроль, коррекция,
выделение и осознание
того, что уж усвоено и
что еще подлежит
усвоению, осознание
качества и уровня
усвоения; личностные:
самоопределение;
коммуникативные: Помогает в
оформлении мини
выставки.
Наблюдает  за
деятельностью
учащихся,  задает
вопросы, участвует в
обсуждении.
 Глядя на ваши
работы, мне сразу
вспомнилось
стихотворение,
которое очень точно
отражает то, что вы
нарисовали..
У меня
настроение…
 Придумайте
название своим
рисункам.
Нет, не пейзаж
влечет меня,
Не краски я
стремлюсь
подметить,
А то, что в этих
красках светит:
Любовь и радость
бытия,
Она повсюду
разлита…
Она везде, где
красота…
Ребята, прослушайте
музыкальный
фрагмент из
телепередачи
«Живая природа» и
нарисуйте  свою
Самооценка
учащихся и
совместная с
учителями
оценка
результативнос
ти урока
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли;
познавательные:
рефлексия;
личностные:
смыслообразование.
Ответы на вопросы
Деятельность
обучающихся
оценивалась на
всех этапах
выполнения
Задают
вопросы, ведут
диалог..
Дети
записывают
возможные
варианты
поиска
домашнего
задания.
Анализ своих работ и
работ других
обучающихся.
(работы учащихся
приложение3)
рассказывает о форме и
содержании домашнего
задания
Аргументировано
оценивают
Подведение
итога урока
Домашнее
задание:
Учитель
объявляет оценки, картину о природе. Приложение к уроку1
Работы Левитана
                   Март.
Большая вода.
У омута
               Золотая осень
Озеро. Русь

          Приложение к уроку2
Биляев Роман ( из серии «Пейзажи волгоградской земли»)

file_name: разработка урока.docx

description: картину о природе.

intro:
Предмет: изобразительное искусство
           Урок находиться в системе уроков по изобразительному искусству по программе          Б.М.Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд» для 6-го класса, раздел Человек и пространство. Пейзаж .
      творческое задание: « Это моя Малая Родина», расширить  знания учащихся о пейзаже как самостоятельном жанре в искусстве.
          Дидактические средства:
для учителя: –  изобразительный ряд: репродукции с картин художника, автопортрет И.И.Левитана, Э Роттердамского (высказывание), стихотворение М.Ю.Лермонтова. Н. Языкова, работы Биляев Роман ( из серии «Пейзажи волгоградской земли»), Антюфеева (художника г. Суровикино) , стихотворения (2-3 стихотворения о природе) ПК, мультимедиа, экран,  презентация,
 музыкальный ряд: сочинения П. Чайковского «Времена года», А. Вивальди «Времена года»,  или любая классическая музыка.
для обучающегося:  палитра, форматА3, кисти, картон, карандаш, кисти, гуашь, акварель.

title: разработка урока «Пейзаж — большой мир»(6 класс,изобразительное искусство)


extracted_text:
Литературное чтение во 2 классе.
Тема. А. Л. Барто «Верёвочка»
Урок «открытия» нового знания
Цели урока: ознакомить детей с биографией и творчеством А.Л. Барто; развивать память и
внимание, навыки выразительного чтения; формировать умение запоминать стихи.
Планируемые результаты.
Предметные. Научатся  прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух
художественный текст, читать выразительно
УУД.  Р:оценка суждений по поводу поведения персонажа
П:распознавание особенностей построения стихотворения
К: учитывать разные мнения и стремиться  к координации различных позиций в
сотрудничестве
Личностные результаты. Умение поддерживать беседу по заданной теме
Ход урока
I. Мотивирование к учебной деятельности.
II. Проверка домашнего задания
Показ и чтение своих рассказов о домашних животных.
III. Постановка цели урока
 Сегодня я расскажу вам о жизни Агнии Львовны Барто, мы познакомимся со
стихотворением «Веревочка». Научимся читать его выразительно, подумаем вместе, какие
приемы лучше использовать для заучивания наизусть.
IV. Изучение нового материала
1. Рассказ учителя об А.Л. Барто.
Агния Львовна родилась в Москве в 1906 году. Она мечтала стать балериной и училась в
балетном училище. Но увлеклась поэзией и решила сменить профессию.
Цикл стихотворений «Игрушки» появились в 1936 году. Многие из вас видели старый
чернобелый фильм «Подкидыш». Сценарий к этому фильму А. Барто написала вместе с
известной актрисой Риной Зеленой. В годы Великой Отечественной войны Агния Барто ездила
на фронт  выступала перед бойцами, писала для газет. А в эвакуации, в городе Свердловске,
работала на заводе в токарном цехе. Конец войны связан с горем в семье Агнии Барто  в мае
1945 года погиб ее сын.
Но Агния Барто не перестала писать стихи для детей и о детях. Она очень много сделала
для чужих детей, стала вести на радио передачу «Найти человека», где потерянные во время
войны дети рассказывали о себе, о том, что они помнят. Сейчас на телевидении есть передача
«Жди меня». Та передача была такой же, только по радио. Шла она в течение 9 лет и соединила
за это время 927 семей.
Барто очень верила в «человечность» детей, в их доброту, душевную чуткость. Книжка
«Вовка  добрая душа» как раз о таких детях.
2. Чтение статьи в учебнике учителем, с. 38.
 На предыдущих уроках мы читали стихотворения С. Михалкова, а сейчас послушайте
отрывок из его статьи об Агнии Львовне Барто.
 А вы могли бы прочитать «с ходу, с лёта» стихотворения А. Барто?
3. Чтение стихотворений наизусть («Игрушки» и т. п.).
4. Первичное чтение стихотворения «Веревочка».
Сначала «жужжащим» чтением, затем вслух. V. Физкультминутка
VI. Закрепление изученного материала
1. Работа с текстом.
 Почему стихотворение названо «Веревочка»? Какую веревочку имела в виду автор?
(Прыгалки или скакалка.)
 Какие приметы весны подметила А. Барто на улицах Москвы?
 Прочитайте каждый по одной примете.
Перечитайте строки, где поэтесса описывает, как скачет Лида. Услышали ли вы звуки скакалки,
бьющейся об асфальт?
 Как надо читать это стихотворение? (Первую часть с восхищением, радостью, как будто
рассказываешь, что видишь, а строки, где девочки скачут — словно отбиваешь себе ритм,
как будто сам прыгаешь.)
 Прочитайте стихотворение выразительно.
2. Выполнение заданий № 5, 6 в учебнике.
3. Выразительное чтение.
4. Обсуждение приемов запоминания.
 Если надо выучить стихотворение к завтрашнему дню, то как вы будете его учить?
 (Ответы детей.)
Для начала, нужно прочитать стихотворение и выяснить значение всех непонятных слов. Потом
громко прочитать стихотворение и попытаться уловить его ритм, мелодию, представить себе картину или
события. В третий раз прочитать надо выразительно. Минуты через 23 попробовать повторить по
памяти, при необходимости  заглядывая в текст. Повторить стихотворение через 3 часа. Еще раз
перед сном. Утром  прочитать, а потом рассказать перед зеркалом.
Детям раздаются памятки.
VII. Итог урока. Рефлексия.
Показ и рекомендация книг А.Л. Барто.
Домашнее задание
1. Выучить наизусть одно из стихотворений А. Барто, проиллюстрировать его.
        2. Перечитать стихотворение «Веревочка».

file_name: 09 02  Барто Верёвочка.docx

intro:
УМК "Школа России".
Цели урока: ознакомить детей с биографией и творчеством А.Л. Барто; развивать память и внимание, навыки вырази¬тельного чтения; формировать умение запоминать стихи.
Планируемые результаты.
Предметные. Научатся  прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно
УУД.  Р:оценка суждений по поводу поведения персонажа
	П:распознавание особенностей построения стихотворения
	К: учитывать разные мнения и стремиться  к координации различных позиций в сотрудничестве
Личностные результаты. Умение поддерживать беседу по заданной теме

чтение

group: Дисциплины


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №87»
Учебное пособие
Компьютерная грамотность
для пожилых людей
Выполнила: Ельцевич Ю.А
Северск -2016
Содержание работы
Раздел 1. "Основы работы за компьютером"
1
Общие сведения о
компьютерном оборудовании. Дополнительное оборудование
2
Включение,
перезагрузка, выключение компьютера. Техника безопасности при работе с
компьютером
3
Органы управления
компьютера (клавиатура, мышь)
4
Файлы и папки
(основные операции с файлами и папками на компьтере)
Раздел 2. "Программа Microsoft Office Word"
5
Общие сведения о
программе Microsoft Office Word
6
Инструменты
набора и редактирования текста в программе Microsoft
Office Word. Сохранение текста
Раздел 3. "Интернет"
7
Введение в
Интернет-грамотность (понятия о локальной сети, вебсайтах, Интернет браузере).
Выход в Интернет
8
Работа с
браузером Google Chrome
9
Поиск информации
в Интернете
10
Электронная почта
(понятие об электронной почте, Интернетсервисы электронной почты, регистрация
почтового ящика, электронная переписка)
11
Социальные сети
(понятия социальных сетей в Интернете, обзор популярных социальных сетей,
регистрация аккаунта, поиск друзей, переписка, сообщества)
12
Интересные
Интернет ресурсы и сервисы
13
Меры
предостороженности при работе в Интернете (компьютерные угрозы и средства
противодействия) Раздел 4. "Электронные услуги"
14
Государственные
электронные услуги (понятие об электронном правительстве, обзор официальных
сайтов Президента и Правительства Российской Федерации, обзор электронных
услуг, предоставляемых федеральными и региональными органами исполнительной
власти, сайты государственных электронных услуг для населения, механизм
предоставления и пользования услугами).
15
Муниципальные
электронные услуги (обзор официального сайта администрации города Северска,
форма обращения граждан к Главе города, телефонный справочник ответственных лиц
в городе Северск; обзор электронных услуг в городе; механизмм предоставления и
пользования и пользования услугами) Раздел 5. "Банкоматы и
терминалы"
16
Понятия о
банкоматах, информационных киосках и платежных терминалах, сенсорное управление
и ввод информации, обзор систем, механизм пользования и оплаты услуг через
банкоматы и платежные терминалы
Раздел 1. "Основы работы за
компьютером"
1.1 Общие сведения о
компьютерном оборудовании. Дополнительное оборудование.
Внастощий момент массовыми потребителями используются
четыре отличающихся конструктивным исполнением и функциональными возможностями
типа компьютерного оборудования.
Прежде всего - это стационарные компьтеры
(см. рис.1), в минимальной (базовой) комплектации содержащие системный
блок с основными элементами, монитор для вывода
визуальной (видимой) информации, клавиатура для ввода команд и
текстов и мышка для выбора объектов и управления ими.

Во-вторых - это  ноутбуки (рис.2), в которых
конструктивно все части компьютера объеденены в единое целое. Следует отметить,
что роль мышки, чаще всего, играет тачпад. Ноутбук имеет существенно
меньшие по сравнению со стационарным компьютером габариты и вес, а также
питается от внутреннего аккумулятора и, следовательно, может быть перенесен и
использован в любом месте (на пляже, даче, вокзале и.т.д)

Рис.2. Ноутбук
В-третьих - это планшеты (рис.3), где сенсорный (чувствительный
к нажатию пальцев) экран выполняет функции монитора, клавиатуры и мышки
(тачпада), а в корпусе размещается содержимое системного блока. Размеры
планшета еще более уменьшены по сравнению с ноутбуком.

Рис.3 Планшетный компьютер (планшет)
Наконец, это смартфоны (см. рис.4) как развитие сотовых
телефонов, способных предоставлять доступ к ресурсам и службам Интернета.
Смартфоны наиболее миниатюрны и легко умещаются в руке.

Рис.4. Смартфон
Большое значение для возможности использования компьютера
имеет дополнительное оборудование, которое либо может быть встроено внутрь,
либо присоединяется к внешним разъемам. В таблице 2. перечислены виды
необходимого оборудования для популярных примеров применения.
Таблица2. Популярное компьютерное
оборудование

Печать документов, фотографий.
Внешнее устройство для
  всех типов компьютеров. Возможны сложности при подключении к планшетам и
  смартфонам.

Запись
  изображений с бумажных носителей (книг, журналов, фотографий и т.д.)
Внешнее устройство для
  всех типов компьютеров. Возможны сложности при подключении к планшетам,
  использование со смартфоном не предусмотрено.

Запись живого звука.
Внешнее устройство для
  стационарного компьютера. Может быть встроен в ноутбук, планшет. Входит в
  состав смартфона.

Воспроизведение звука.
Внешнее устройство для
  стационарного компьютера. Может быть встроен в ноутбук, планшет. Входит в
  состав смартфона.

Чтение/запись дисков CD, DVD.
Встраивается в
  системный блок стационарного компьютера. Может быть встроеным в ноутбук.
  Внешнее устройство для планшета, использование со смартфоном не
  предусмотрено.

Все внешние устройства подключаются к компьютеру с помощью
специальных кабелей в предусмотренные для этого разъемы. Совокупность
физических характеристик соеденительных кабелей, а также способов формирования
сигналов носитназвание интерфейс (от англ. Interface - взаимодействие).
1.2. Включение, выключение компьютера.
Техника безопасности при работе с компьютером
1.2.1
Включение, перезагрузка, включение компьютера
1.
Нажмите кнопку со значком включения на системном блоке.
2.
Подождите, пока компьютер загрузится, то есть «подумает», чтобы
начать работу.
3.
Убедитесь что ваш монитор включен.

Как
выключить компьютер:
1.
Нажмите кнопку «Пуск» левой кнопкой мыши. Она находится на
мониторе в левом нижнем углу.
2.
Нажмите кнопку «Завершение работы» или
«Выключение»
3.
Если лампочка на компьютере погасла, значит компьютер выключился.
1.2.2.
Техника безопасности при работе с компьютером
При работе с компьютером требуется соблюдать ряд правил ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ.
1.
Нельзя
вскрывать корпуса устройств, не отсоеденив их предварительно от питающего
напряжения (сети 220 В или аккумулятора)
2.
Нельзя
соприкосать системный блок с трубами и батареями центрального отопления.
3.
оба
соединяемых при подключении устройства должны быть выключены (кроме случаев
использования интерфейсов, допускающих «подключение на ходу»).
4.
Выключение
монитора не означает выключение компьютера.
5.      Место работы с компьютером должно
быть защищено от попадания крошек, жидкостей, пыли и.т.п.
1.3. Органы управления компьютера - клавиатура и мышка
(тачпад). 1.3.1
Клавиатура

Рис. 5. Стандартная клавиатура
Верхняя группа клавиш Esc,F1,...F12, Print Screen, Scroll
Lock, Pause используются для выполнения заранее запрограммированиях действий.

Группа из 6 клавишь Insert, Home, Page Up, Delete, End,
Page Down запрограммировано для работы с текстами и означают следующие
действия:

1.      Insert - (англ. вставить) для переключения
режимов ввода текста когда вводимые символы либо заменяют, либо добавляют к уже
существующим.
2.      Home - (англ. дом) перемещение в начало
строки.
3.      Delete - (англ. удалить) удаление
отмеченного объекта. Используется не только при работе с текстами.
4.      Page Up - (англ. страница вверх) перемещение
на страницу вверх/вниз.
5.      Page Down - (англ. страница вниз) перемещение
на страницу вверх/вниз.
6.      End - (англ. конец) перемещение в конец
строки.
7.      Группа из 4 клавиш со стрелками
служит для перемещения в указанных местах
8.Группа клавиш имитирует клавиатуру
калькулятора и может использоваться для работы с цифрами.

Стоит отметить, что долгое нажатие (удерживание в нажатом положении) у
большинства клавишь вызывает автоматическое повторение соответствуещего
действия (ввод символа или перемещение).

1.3.2
Мышь
Важным органом управления компьютером является мышь,
представление на рисунке 6.
Левая кнопка
Левой кнопкой мыши - открываем, выделяем, можем передвинуть
в другое Скролл (колесико)       мы
также выбираем команды, которые место файл или папку.
Этой кнопкой
Прокручивает информацию               компьютер
должен выполнять.

Правая кнопка
Нужна для того, чтобы «говорить»
компьютеру, что мы от него хотим. Она всегда при нажатии вызывает список
доступных команд, которые выбираются левой кнопкой.
Правая кнопка так и называется - «меню».
Рис. 6. Стандартная мышь
Имея всего три управляющих элемента, мышь по своим
возможностям почти не уступает клавиатуре, а в некоторых случаях позволяет
выполнить и недоступные для клавиатуры операции.
Стандартная настройка мыши предполагает работу правой
рукой, ладонь которой ложится на нижнюю выпуклую часть мыши, указательный палец
расположен на левой клавише, средний палец используется для нажатия правой
клавиши, а прокрутка (вращение) скролла может выполняться любым из этих
пальцев.
Клик
- (от англ. Click - щелчок) короткое
нажатие клавиши (кликание)
Двойной клик - два коротких
нажатия клавиши.
Выделение (активация) объекта - наведение
курсора на объект и кликание левой клавишей мыши. Как правило, активированный
объект оказывается выделенным подсветкой.
Перетаскивание объекта - наведение курсора на
объект, нажатие левой клавиши и, сохраняя клавишу в нажатом положении,
перемещение и курсора и объекта в нужное место экрана.
Запуск объекта - наведение курсора на объект
и двойное кликание левой клавишей мыши. Если с объектом предусмотрена
(запрограммирована) некая последовательность действий, то запуск объекта
вызывает эту последовательность.

1.4. Файлы и папки (основные операции с файлами
и папками на компьютере)
После загрузки компьютера на мониторе появляется поле со
значками. Это ваш рабочий стол. Цветные значки на рабочем столе - это ярлыки и
иконки, обозначающие папки, файлы и программы.
Иконки
бывают разного цвета и разной формы

Фильм, фотография или текст - это файлы. Хранить их лучше в
папках, чтобы не загромождать рабочий стол.
1.4.1 Как создать папку?
1.
Щелкните правой кнопкой мыши на рабочем столе. Появится список
меню (см. рис.7)
2.
Наведите курсор на слово «Создать» - у вас справа появится еще
одно окошко для выбора.
3.
В появившемся окне нажмите на кнопку «Папка» левой кнопкой мыши.
4.
Появится новая папка.
5.
Напечатайте ее название и нажмите левой кнопкой мыши на пустое
место на рабочем столе.
Теперь у вас есть пустая папка с нужным названием, где
можно хранить любые файлы.

Рис. 7. Создание папки
1.4.2 Как переименовать файл и
папку.
1.
Наведите курсор на любой файл (папку) и щелкните правой кнопкой
мыши.
2.
Выберите пункт «Переименовать».
3.
Щелкните по нему левой кнопкой мыши.
4.
Впишите нужное вам имя файла или папки вместо букв, выделенных
цветом. Например, «Письмо внуку».
5.
Нажмите кнопку Enter на клавиатуре или щелкните левой кнопкой
мыши по пустому месту.
1.4.3 Как копировать файлы и папки.
Копирование - это перемещение файлов и папок
из одного места в другое. Например, вы можете скопировать фотографии внука из
папки «Лето в деревне» в папку «Внуки». Или, если внук принес вам фотографии и
на диске или USB - носителе («флэшке»), вы можете перенести их на
свой компьютер.
Копирование одного файла
Щелкните правой кнопкой мыши по файлу или папке, которые
хотите перенести в другое место. В открывшемся списке нажмите на «Копировать».

Вставить скопированный файл
После этого нужно открыть на компьютере то окно, в которое
вы перенесете файл (например, другую папку). Щелкните правой кнопкой мыши по
пустому месту в этом окне и из списка выберете пункт «Вставить».
1.4.4 Как копировать несколько файлов и папок
1.
Необходимо выделить несколько файлов. Для этого поместите курсор
на пустое место рядом с файлами и папками, которые необходимо перенести.
2.
Нажмите левую кнопку мыши и, не отпуская ее, обведите
прямоугольником необходимые элементы. Значки изменят цвет. Отпустите левую
кнопку мыши.
3.
Дальше повторите те же действия, что и при копировании одного
эолемента: Щелкните правой кнопкой мыши по любому выделенному значку и выберите
пункт «Копировать» в вспомогательном меню. Затем вставьте скопированные
элементы в нужное место.
Таким же образом вы можете вырезать выбранные файлы и папки
и вставить их в другое место.

1.4.5 Как удалить файл и папку
1.
Щелкните по папке правой кнопкой мыши. Перед вами появится окошко
- меню.
2.
Выберите пункт «Удалить», - перед вами появится окно с вопросом.
3.
Нажмите курсором на кнопку «ДА»

1.4.6 Как восстановить файлы или папки
1.
Если вы по ошибке удалили нужную папку, не переживайте. Это легко
исправить.
2.
Найдите на рабочем столе иконку с рисунком корзины.
3.
Дважды щелкните на нее, корзина откроется - и вы увидите
удаленный файл или папку.
4.Щелкните по этому объекту правой кнопкой мыши и в окошке
- меню выберите «Восстановить».
5. Для этого щелкните левой кнопкой мыши на «Восстановить».

1.4.7 Как управлять окнами
Можно одновременно открыть на компьютере несколько
программ, файлов и папок. Каждая программа открывается в отдельном окне. Внизу
монитора на цветной плашке для вашего удобства показываются закладки открытых
программ.

Практическое задание к Разделу 1.
1.
Включите компьютер.
2.
Создайте папку, назовите его своим именем.
3.
Переместите папку на рабочем столе.
4.
Создайте текстовый документ, назовите его «Письмо другу».
5.
Откройте текстовый документ.
6.
Напечатайте предложение «Это мое первое письмо»
7.
Сохраните текст.
8.
Создайте текстовый документ, назовите его «Письмо дочке».
9.
Скопируйте текстовый документ «Письмо другу» в папку с вашим
именем разными способами (с помощью мыши или с помощью сочетания клавишь на
клавиатуре)
10.
Переместите текстовый документ «Письмо дочке» вырезанием в папку
с вашим именем.
11.
Удалите текстовый документ «Письмо другу».
12.
Восстановите текстовый документ «Письмо другу»
13.
Откройе текстовый документ «Письмо другу», текстовый документ
«Письмо дочке», папку с вашим именем. Сверните и разверните окна. Закройте
файлы и папку.
14.
Перезагрузите компьютер.
15.
выключите компьютер.
Количество       выполненных  заданий   без   помощи
специалиста________________________________________

Раздел 2. «Программа
Microsoft Office Word»
Программа Microsoft Office Word - программа
для создания и обработки текста.
2.1 Как создать документ Microsoft Word
1.Щелкните правой кнопкой мыши на рабочем столе. Появится
список-меню.
2.
Наведите курсор на слово «Создать» - у вас справа появится еще
одно окошко для выбора.
3.
В появившемся окне левой кнопкой мыши нажмите на слово «Документ
Microsoft Word».
4.
Появится новый «Документ Microsoft Word».
5.
Напечатайте название документа и нажмите левой кнопкой мыши на
пустое место на рабочем столе.
6.
Теперь у вас есть документ Microsoft Word с нужным названием, где
можно создавать и обрабатывать текст.
2.2. Как напечатать текст в документе Microsoft Word
1.
Навести курсор на нужный документ Microsoft Word.
2.
Щелкнув левой кнопкой мыши дважды по значку документа Microsoft
Word.
3.
Откроется документ Microsoft Word, в котором вы можете создавать
текст.
Потранируйтесь на клавиатуре и напечатайте в документе
любой текст. Используйте клавиши, которые вы выучили в Главе1.. Не забывайте
использовать пробел и ставитьл заглавные буквы. Для того, чтобы поставить
заглавную букву нужно на клавиатуре одновременно нажать кнопку Shift
и нужную букву.
2.3. Как сохранить напечатанный текст
1.
Нажмите на кнопку «Файл» (слева сверху)
2.
Выберите кнопку «Сохранить», нажмите левой кнопкой.
3.
Также вы можете сохранить текст нажатием на значок «дискета» (на
верхней панели слева).
4.
Закрыть документ, нажав левой кнопкой мыши значок «крестик» (на
верхней панели справа).
2.4. Сочетание клавиш

2.5. Инструменты редактирования в документе
Microsoft Word
Свернуть
•   Чтобы выделить текст или часть текста, зажимайте левую
кнопку мыши и выделите по строчкам. Цветом показана выделенная область
•       С
помощью разных значков на верхней панели вы сможет е изменить не только шрифт,
но и его размер, делать текст полужирным, наклонным или нижним подчеркиванием,
распечатать и сохранить документ иного другое.
•       Если
вы плохо видите буквы на мониторе, выделите курсором текст и нажмите значок с
размером шрифта. Вместо 11 наберите, например 30 или крупнее •
•       Если
задержать курсор на значке в верхней панели и немного подождать, то рядом с ним
всплывет подсказка, описывающая функцию этого значка. Это правило применительно
к любому объекту на компьютере!

Практическое задание к Разделу 2.
1.
Включите
компьютер.
2.
Создайте документ
Microsoft Word, назовите его.
3.
Откройте документ
Microsoft Word.
4.
Напечатайте
текст.
5.
Выделите фрагмент
текста, сделайте полужирным шрифтом.
6.
Выдклите фрагмент
текста, измените размер шрифта на 30.
7.
Вырежьте 2
предложение.
8.
Восстановите
текст, используя панель редактирования.
9.
Восстановите
текст, используя панель редактирования.
10.
Удалите слово
«Миша» с помощью значка «Del» и слово «Сережа» с помощью кнопки «Backspace».
11.
Восстановите
текст.
12.
Выделите весь
текст и выровните по ширине.
13.
Сохраните текст.
14.
Закройте
документ.
15.
Перенесите
документ в папку.
16.
Выключите
компьютер.
Текст: Мальчики Миша и Сережа жили у деда. Они
помогали деду сушить сеть. Дедушка учил мальчиков ловить рыбу. Ребята любили
работать с дедом.
Количество
выполненных заданий без помощи специалиста ____

Раздел 3. Интернет
3.1 Введение в Интернет-грамотность (понятия о локальной сети,
веб-сайтах, Интернет-браузер).
3.1.1 Что такое Интернет?
Интернет - это что-то вроде огромной международной
библиотеки, в которой есть почти любая информация: новости, фото, видео, книги
и многое другое. Кроме того, здесь можно найти старых друзей. Если родственники
или друзья живут далеко, вы сможете связаться с ними онлайн или общаться в
Сети: посылать и получать электронные письма, разговаривать с помощью голосовой
связи, как по телефону или с помощью видеозвонков.
Интернет не подключен
автоматически к вашему компьютеру. Подключить Интернет можно обратившись в
Интернет- компанию. Специалист с помощью модема или специального провода
подключит компьютер к Интернету.
3.1.2 Веб-сайты,
Интернет-браузер
Прежде всего определимся, что же такое веб-сайт.
Популярно говоря, веб-сайт — это набор из нескольких десятков,
сотен или тысяч страниц информации, связанных между собой общей тематикой,
оформлением, ссылками и размещенный в сети Интернет. Веб-сайт
— это информационная единица, представляющая компанию (группу компаний) или
частное лицо (группу лиц) в Интернете, то есть, по сути, представительство,
доступное для посещения всему цивилизованному миру. детальные разбивочные
работы при устройстве фундаментов и монтаже строительных конструкций http://ogeodezii.
ru/?page_id=199
Каждый веб-сайт имеет адрес и место хранения
в Интернете. Адрес веб-сайта — это его «доменное имя», по
которому пользователь может зайти на сайт, хранящийся в любой точке земного
шара.
Чтобы посмотреть информацию в Интернете, вам понадобится
программа - Интернет-браузер. С помощью нее вы будете заходить на сайты.
У каждого сайта есть свой постоянный адрес в Интернете. И
каждый сайт состоит из страниц с разным содержанием - как газета.

1.       Internet
Explorer
2.       Mozilla
Firefox
3.       Google
Chrome
4.       Compass,
browser
5.       Opera
3.2.
Выход в Интернет (поиск информации в Интернете)
1.
Для выхода в Интернет найдите на рабочем столе значок браузера
(см. рис. 8)
2.
Щелкните по нему два раза левой кнопкой мыши.

Перед вами окно браузера. Наверху окна расположена адресная
строка. Нажмите на нее курсором и напечатайте в строке адрес вебсайта,
который вы хотите открыть, или адрес поисковой системы, если вы хотите что-то
найти.
Строка поиска нужна для того, чтобы задать поисковой
системе вопрос.
Google моментально выдает результаты поиска. Они
выглядят как объявления. У каждого из них есть заголовок, выделенный синим
цветом. Это гиперссылка. Если нажать на нее, откроется указанный сайт
3.3.
Электронная почта
На сегодняшний день электронная почта является популярным
средством в сети интернет с возможностью сверх быстрой пересылки писем при
помощи компьютерной сети.
Обратите внимание: если вы хотите создать почтовый ящик на
сервисе яндекс, то вы можете ознакомиться с инструкцией, о том, как создать
почтовый ящик на яндекс.
Если вы хотите создать почтовый ящик на gmail, то вы можете
просмотреть урок, о том, как создать почтовый ящик на gmail.
Если вы хотите создать почтовый ящик на рамблере то вы
можете просмотреть урок на тему, о том как создать почтовый ящик на рамблер.
Чтобы создать почтовый ящик вам нужно будет выбрать сервер
электронной почты, где будет размещен ваш почтовый ящик. Предлагаю
регистрироваться на сайте mail. ru.
Для того чтобы зарегистрировать почтовый ящик на Mail. ru
нужно выполнить следующие действие: в строке панель адреса вашего веббраузера
ввести: mail.ru
Затем в вашем браузере отобразится главная страница
Mail.ru, теперь вам нужно нажать левую кнопку мыши по ссылки «Регистрация в
почте», после чего вы перейдете на страницу регистрации почтового ящика Mail.ru
(см. рис.9)

Рис. 9 Регистрация почтового ящика Mail
В строчке «Имя» пишем свое имя.
В строчке «Фамилия» пишем свою фамилию.
В строчке «День рождения» указываем день, месяц и год
рождения.
В строчке «Город» можно оставить пустым.
В строчке «Пол» укажите свой пол.
В строчке «Почтовый ящик» вы должны придумать уникальное
имя своего почтового ящика, после чего записываем имя почтового ящика в строчке
«почтовый ящик» (имя пишем английскими буквами).
После того как вы напишите имя почтового ящика, справа
появиться надпись «Зеленая галочка» или «Ящик с таким именем существует», если
появится надпись «Зеленая галочка», то вы можете переходить к строчке «пароль»,
а если будет надпись «Ящик с таким именем существует», то тогда нужно придумать
другое имя почтового ящика.
Имя ящика обязательно напишите на
листочки.
Затем в строчке «Пароль» придумайте свой
пароль, чем трудней, тем лучше.
Когда вы придумаете и укажите свой пароль, то справа
появится комментарий: «уровень сложности слабый», «уровень сложности средний»,
«уровень сложности сильный».
Чтобы пароль был сильный, вам нужно придумать пароль,
который будет состоять из прописных, заглавных английских букв, а также цифр и
символов.
Пароль обязательно запишите на листочке.
В строчке «Повторите пароль» вам нужно будет написать
повторно пароль, который указывали в строчке «пароль».
Далее переходим к заключительному этапу регистрации почты
на mail.ru.
В заключительном этапе регистрации вам нужно нажать по
ссылке «У меня нет мобильного телефона».
И так переходим по ссылке «У меня нет мобильного телефона».

После               чего
         откроется            дополнительное           поле         -
«Дополнительный e-mail»
Строчку «дополнительный e-mail» оставьте пустой, и нажмите
кнопку «Зарегистрироваться».
После того как вы нажмете кнопку зарегистрироваться,
откроется маленькое окошко с проверочным кодом, который вам нужно ввести и
нажать кнопку «Готово».

Когда вы введете код с картинки и нажмете на кнопку
«Готово», ваш почтовый ящик на майл ру будет создан, а также в вашем почтовом
ящике откроется окошко в котором вам предложат произвести дополнительные
настройки почтового ящика, делать мы этого не будем и нажмем на кнопку
«Закрыть»
Когда вы нажмете на кнопку «Закрыть», вы сможете
пользоваться своим почтовым ящиком mail.ru.
Как отправить электронное письмо
Если у вас возник вопрос на тему как отправить сообщение по
электронной почте, то тогда вам сюда в этой простой и доступной инструкции, я
расскажу вам, как отправить сообщение по электронной почте.
На примере я расскажу вам, как отправить сообщение в майле.
И так на своем компьютере запустите свой интернет браузер,
затем в панели адреса вводим mail.ru и нажимаем на кнопочку Enter, после чего
вы попадtте на главную страничку mail.ru, в которой вам нужно войти в свой
почтовый ящик.
Если у вас еще нету почтового ящика, то вы можете
просмотреть инструкцию, о том как завести почту в майле.

Когда вы войдете в свой почтовый ящик, то вы на своем
компьютере увидите страничку с вашими письмами.
Чтобы продолжить и отправить сообщение по электронной
почте, вам нужно один раз нажать левую кнопку мыши по кнопке «Написать письмо».
Когда вы нажмете на кнопку «Написать письмо», на вашем
компьютере откроется страничка, в которой вы и сможете написать и отправить
свое письмо.
И так в строке «Кому», вам нужно указать электронный адрес,
на который будет отправлена ваше письмо.
Напротив строки «Тема», в специальное окошко вы можете
указать название вашего письма или же оставить пустым.
Затем в специальном окошке ввести текст сообщения и нажать
на кнопку «Отправить».

Когда вы нажмете на кнопку «Отправить», в вашем интернет
браузере откроется страничка с сообщением, о том, что ваше письмо отправлено.
Вот таким простым и доступным способом можно отправить
сообщение по электронной почте.
Как отправить фото по электронной почте
Если у вас вдруг возник вопрос на тему как отправить фото
по электронной почте, то вам сюда в этом уроке я подробно и пошагово расскажу
вам, как отправить фото по электронной      почте.       Урок         очень        простой   и       не     займёт     много       времени
на изучение.
Отправлять фото по электронной почте мы будим через сервис
mail.ru.
Обратите внимание:
Если вы используете почтовый сервис Яндекс, то вы можете
ознакомиться с инструкцией, о том, как отправить фото через Яндекс.
Если вы используете сервис Gmail, то вы можете просмотреть
инструкцию, о том, как отправить фото через Gmail.
Если вы используете сервис Рамблер, то вы можете
просмотреть урок, о том, как отправить фото через Рамблер.
И так чтобы отправить фото в майле, вам нужно войти в свой
аккаунт mail, затем навести курсор мыши на пункт «Написать письмо» и один раз
нажать левую кнопку мыши.

После чего на вашем компьютере откроется страничка, в
которой вы сможете добавить и отправить вашу фотографию по электронной почте.
Чтобы продолжить и добавить фотографию, вам нужно навести
курсор мыши на кнопку «Прикрепить файл» и один раз нажать левую кнопку мыши.
Затем на вашем компьютере откроется проводник Windows, в
проводнике Windows, вам нужно открыть локальный диск и папку, в которой у вас
лежат фотографии.
После того как вы открыли папку с фотографиями вам нужно
выбрать нужную вам фотографию и нажать на кнопку «Открыть».
Когда вы нажмете на кнопку «Открыть», на вашем компьютере
начнется процесс загрузки фотографии в ваше письмо. Процесс загрузки фото будет
зависеть от скорости вашего интернета и веса вашей фотографии.
Когда на вашем компьютере закончится процесс загрузки фото,
вам нужно напротив строки «Кому» указать адрес электронной почты получателя.
И напротив строки «Тема» указать тему
вашего письма.
После всех выполненных действий вам остается нажать на
кнопку «Отправить».
3.4
Социальные сети
С распространением Интернета все чаще от различных
пользователей звучат вопросы, затрагивающие социальные сети, – что это такое и
чем они отличаются от других сайтов. Наиболее правильным ответом на них будет
определение таких сетей как платформы для построения социальных отношений между
людьми, которые разделяют определенные интересы, деятельность, или же имеют
реальные связи за пределами Интернета. Как правило, функционал социальной сети
состоит в предоставлении каждому пользователю его персонального профиля, в
возможности создать связи с другими аккаунтами, а также в ряде дополнительных
услуг.

OK
(одноклассники) -Развлекательная социальная сеть для
общения с друзьями, просмотра фильмов и сериалов, прослушивания музыки и
многого другого.
В
(вконтакте) - Поиск людей по их увлечениям, месту учебы
и работы, персональным данным и т.д. Возможность создавать и вступать в группы
по интересам, прослушивать музыку и смотреть фильмы онлайн.
f
(фейсбук) - циальная сеть для общения с друзьями, коллегами,
одноклассниками и с теми, кто живет, работает и учится неподалеку.
Skype

Скайп — это программа, позволяющая
вести переговоры в звуковом и видеоформате. Эти функции — лишь небольшая часть
того, что может делать программа. Продвинутые пользователи знают значительно
больше о программе; но поначалу достаточно знать, что благодаря Скайпу можно
бесплатно позвонить другому абоненту, независимо от того, на каком расстоянии и
в какой стране находится собеседник.
Зарегистрироваться в скайпе
Смотреть видео как пройти регистрацию
в скайпе Чтобы зарегистрироваться в скайпе вам нужно выполнить следующие
действие на своем компьютер:
В своем браузере в панели адреса
введите http:// www.skype.com, после чего вы перейдете на главную страницу
скайп, где вы сможете зарегестрировать свой профиль.
И так на главной странице скайп
нажмите кнопочку «Войти».

Когда вы нажмете по кнопке «Войти», в вашем Интернет
браузере откроется страничка, в которой вам будет предложено войти на свою
страничку или пройти регистрацию в скайпе.
Чтобы начать регистрацию в скайпе, вам нужно будет навести
курсор мыши на кнопку «Новая учетная запись» и один раз нажать левую кнопку
мыши.
И так чтобы зарегистрироваться в скайп вам нужно будет
заполнить следующую информацию.
В строчке «Имя» указываем свое имя.
В строке «Фамилия» указываем свою фамилию.
В строке «Адрес вашей электронной почты» указываем свой
почтовый ящик.
Если у вас еще нет почтового ящика или вы не знаете, как
завести почтовый ящик, то тогда вы можете ознакомиться с инструкцией, как
завести почтовый ящик. В строчке «Введите адрес электронной почты еще раз» вам
нужно указать тот же ящик, который указали в строчке «Адрес вашей электронной
почты».

В строчке «Дата рождения» указываем число, месяц и год
рождения.
В строке «Пол» указываем свой пол.
В строчке «Страна регион» указываем страну, в которой
живете.
В строчке «Город» указываете свой город.
В строчке «Язык» выбираете нужный вам
язык.
В строке «Мобильный номер» можно оставить
пустым.

Затем в строчке «Как вы предполагаете использовать Skype»
ничего не трогаем.
В строке «Skype Логин» вам нужно придумать свой логин для
входа в skype.
Если вы хотите красивый логин, то вам придется немного
подумать.
Затем в строчке пароль вам нужно указать надежный пароль
для входа в skype.
Когда вы будите указывать свой пароль,
снизу отобразится комментария: (надежность пароля) слабый, средний, нормальный.
Когда комментарий о надежности пароля отобразится
«Нормальный», можно продолжить регистрацию в Skype.
Далее в строке «Повторите пароль» укажите тот же пароль,
что указали в первой строчке «Пароль».
Свой пароль обязательно запишите в блокноте на своем
компьютере.

И последний шаг регистрации в скайп, вам нужно выполнить
следующие действие.
В строчке «В виде SMS-сообщений» убираем
галочку.
В строке «По электронной почте» убираем галочку, но если вы
хотите получать сообщения о новых продуктах и функциональных возможностей
Skype, то тогда установите галочку.
В строчке «Видите текст, показанный выше» указываем код с
картинки и нажимаем на кнопочку «Я согласен (-на) - Далее».
Когда вы нажмете на кнопочку «Я согласен (-на) - Далее»,
регистрация в скайп будет завершена.
Теперь когда у вас есть учетная запись в скайпе, вы можете
воспользоваться видео звонками со своего компьютера, ноутбука, телефона и
планшета.
3.5 Интересные Интернет ресурсы
Youtube(Ютюб) - https://www.youtube.com  это сайт,
где выложены различные ролики, программы, фильмы и концерты. это что-то вроде
телевидения в компьютере, только вы можете сами выбирать что и когда смотреть.
Сегодня на Ютюб размещено огромное количество
профессионального видео и полезного контента, в том числе образовательного. Это
каналы о кино, искусстве, спорте, новости и др. Официальные каналы имеют и
органы государственной власти. Например, на Ютюбе есть каналы президента РФ,
Министерства иностранных дел, МЧС и др. СМИ также имеют свои каналы. Если вы
пропустили свою любимую программу по телевизору, можно ее найти и посмотреть на
Ютюбе.
Википедия - https://ru.wikipedia.org - это
онлайн -энциклопедия, Созданная пользователями Интернета со всего мира. Вы
можете искать здесь информацию. На сегодняшний день википедия содержит более полумиллиона
статей. Строка поиска на сайте расположена в верхнем правом углу сайта.
Напишите в строке, о чем бы вы хотели узнать, нажмите Enter. Пишите односложно
- так, как вы бы искали информацию в обычной энциклопедии. Например, «Шашки»,
«Вязание» или «Северск».
3.6 меры предостороженности в Интернете
Мошенничество в Интернете
Виды мошенничества в интернете — это огромная
проблема для современного мира. Дело в том, что компьютеры и всемирная паутина
становятся основными источниками хорошего дохода людей. Таким образом,
мошенники используют разные ходы, чтобы «развести» честных граждан. Давайте
посмотрим, с чем можно столкнуться и как не напороться на обман в интернете.
Интернет-магазины
Мошенничество в интернете довольно часто начинается с интернет-магазинов.
На сайте какого-либо магазинчика вам будет предложено купить товар по низким
ценам. Особенно привлекательно это тогда, когда вы можете купить эксклюзивный
товар по заниженной стоимости.
Все равно,
что это будет — фирменная кофточка или антикварная ваза. Главное, что вы все
равно захотите эту вещь. Вам необходимо знать подобные виды мошенничества в
интернете и способы защиты от них, чтобы не потерять свои деньги.
Далее
существует несколько видов «развода». Первый и самый откровенный — это оплата
покупки полностью или предоплата до получения. После того как вы перечислите
деньги на счет мошенника, он просто исчезает и не выходит на связь. Любые
попытки связаться с администрацией терпят фиаско.
Второй
исход менее неприятный. Вы оплачиваете покупку, а взамен получаете или
подделку, или какую-нибудь ерунду, которую вы и вовсе не заказывали. И снова
все попытки связаться с продавцом терпят неудачи. Это коварный способ развода
на деньги. Старайтесь избегать подозрительно низких цен на незнакомых сайтах
магазинов. Пользуйтесь проверенными ресурсами.
Фишинг
Виды
мошенничества в интернете бывает довольно трудно распознать. К самым популярным
«разводкам» относится фишинг. Цель данного занятия — это заполучение данных
вашей пластиковой карточки.
Каким
именно методом будет пользоваться мошенник никому не известно. Обычно вам
высылаются письма от имени банков или хостингов, на которых заводят электронные
кошельки, содержащие данные о том, что вам необходимо срочно погасить кредит.
Ну или просто зайти на сайт банка для ознакомления с изменениями в какой-либо
области. Ниже вам будет приведена ссылка. На самом деле, выглядеть такая
страница будет точно так же, как и реальный сайт, только он будет несколько
изменен.
От вас
попросят ввести ваши данные с карточки, так как, скажем, меняется система
оплаты и обналичивания средств. После того как вы закончите ввод, вся
информация поступит мошеннику. С каждым годом подобные «разводы» развивают
новые виды мошенничества в интернете, что позволяет учитывать злоумышленникам
свои старые «ошибки». Так что никогда не переходите по подозрительным ссылкам,
присланным вам по электронной почте. И уж тем более не указывайте никаких своих
данных.
Попрошайки
Также
существуют и такие виды мошенничества в интернете, которые направлены на
человеческую психологии. Точнее говоря, они попросту «давят» на некоторые
точки, которые вынуждают людей по собственной воле отдавать свои деньги. Это
коварные виды мошенничества. Как не попасться на них? Для этого необходимо
знать «врага в лицо». Итак, что же делают попрошайки?
Попрошайничество
в интернете — это совсем не то, о чем вы думаете. Никто не станет писать вам с
просьбой «подайте на пропитание». Здесь все устроено гораздо хитрее. На сайтах
или социальных сетях размещаются объявления с просьбами помочь больному ребенку
или сироте. Естественно, никто не станет скупиться ради спасения жизни
бедняжки-малыша. В объявлении, как правило, указываются все данные для связи и
лицевой счет, на который нужно переводить денежную сумму.
Вы
перечисляете деньги, надеясь, что спасаете жизнь ребенку. Но на самом деле, вы
просто пополняете счет какому-то мошеннику. Чтобы не стать жертвой попрошаек,
старайтесь всегда перезванивать в благотворительные организации и узнавать
подробности. Кроме того, хорошенько подумайте, прежде чем переводить деньги.
Иногда мошенники слишком хорошо готовятся к своему делу.
Вирусы
Конечно же,
виды мошенничества в интернете не могут обойтись без вирусов. К счастью, такого
рода разводки становятся все менее успешными. Все дело в том, что те, кто
однажды «попались на удочку», второй раз на нее не клюнут, да еще и знакомым
расскажут.
Действие
подобного мошенничества основано на получении информации от пользователей.
Существует несколько основных «приманок», которые используют мошенники.
Например, они могут рассылать вам сообщения, в которых говорится о том, как
поднять рейтинг «ВКонтакте» или прочитать чужие сообщения. Кроме того, могут
рекламироваться программы для перехвата смс с чужого телефона или же
пеленгаторы для отслеживания кого-нибудь по номеру.
Вам будет
предложена ссылка, после перехода по которой вам представят вполне реалистичный
сайт, который потребует от вас, скажем, логина/пароля от «ВКонтакте» или
мобильный телефон. После ввода с мобильника будут списывать деньги, а аккаунт
из социальной сети будет украден. Для «возвращения» необходимо пройти активацию
при помощи мобильника. Люди, как правило, хватаются за телефоны и действуют по
указаниям. Но даже после «подтверждения» странички не возвращают — с вас просто
списывают деньги. Так что не старайтесь найти скрытые возможности и не ведитесь
на подозрительные, заманчивые предложения.
Новинка
Виды мошенничества в интернете 2014 года стали приобретать новые обороты.
Теперь злоумышленники стали еще хитрее. Они решили манипулировать еще и
скрытыми желаниями человеческого мозга.
Так, новый
способ развода — это так называемые «аудионаркотики». Как говорят, они
безвредны для человеческого организма, помогают расслабиться и получить
удовольствие. Действие их основано на воздействии на бинауральные ритмы
человека. Обычно мошенники пользуются рассылкой по электронной почте.
Вам будет
предложено перейти на сайт, где можно послушать этот вид наркотиков. Переход
ничего странного и опасного не сулит. Перед вами откроется страница, где будут
расхваливать предлагаемую услугу. Там же вы найдете «каталог товара».
Прослушать запись можно будет только после ее «покупки» — отправки смс. Стоит
такая «вещь» не очень дешево. После оплаты вы сможете прослушать предлагаемую
запись, но, кроме головной боли, ничего не получите.
Трояны повсюду
Виды
мошенничества в интернете на сайтах могут не вскрываться сразу. Например, одним
из популярнейших видов вымогательства денег является так называемый вирус-троян
«Trojan.Encoder». Сейчас вышла его 20 модификация. Она более совершенна, чем
предшественник.
Данная
зараза скачивается на компьютер вместе с каким-нибудь зараженным файлом. Что
это может быть? Все, что угодно: и картинка, и игра, и даже вполне нормальная
программа. После этого происходит шифрование данных. За чтение от вас просят
выслать смс с определенным кодом. Проще говоря, заплатить за просмотр и
расшифровку. К сожалению, многие «ведутся» на данный вид мошенничества, теряя
свои деньги. Для того чтобы обезопасить себя, старайтесь скачивать файлы с
проверенных ресурсов.
Осторожно, социальные сети
Подросткам
и детям, да и многим взрослым, необходимо быть очень осторожными в социальных
сетях. Сейчас виды мошенничества в интернете набирают все новые и новые
обороты, которые зачастую вовлекают пользователя в участие в порнографии.
Мошенник
создает свою страничку, маскируясь под обычного подростка. Далее он начинает
рекламировать различные фотосессии, за которые ему хорошо платят. Таким
образом, со временем от желающих поучаствовать просят фото интимного характера.
Далее файлы размещаются в интернете.
Иногда
подобные методы начинают перерастать в откровенный шантаж — за то, чтобы
«фотки» были убраны из сети и чтобы близкие и родственники не узнали о подобном
«позоре», мошенники начинают требовать деньги со своих жертв. Получив денежную
сумму, файлы они оставляют на своих местах, но вот «троллинг» зачастую
прекращается, а сам мошенник исчезает.
Бонусы
Данный вид
мошенничества рассчитан на тех, кому хочется побыстрее наживиться при помощи
заработка в интернете. Мошенники предлагают программы, которые якобы начинают
собирать разные бонусы с сайтов для серфинга и прочих ресурсов, помогающих
заработать в сети.
По правде
говоря, со временем данный метод стал утрачивать свою эффективность. Тем не
менее существуют еще такие люди, которые верят, что можно «обойти» легальные и
достоверные сайты для заработка и остаться безнаказанным. Программы, собирающие
бонусы, требуют оплаты. От 50 до 150 долларов. Конечно же, после того как
жертва переведет денежные средства на счет, ничего не произойдет. Так что не
пользуйтесь никакими дополнительными программами, тем более «помощниками» для
заработка.
«Шесть кошельков»
Виды
мошенничества в интернете на сайтах иногда схожи со старыми методами,
используемыми в реальной жизни. К ним относится «теория шести кошельков».
Рассмотрим ее на примере интернета.
Вам
приходит так называемое «письмо счастья». В ней вам красочно расскажут, что для
того чтобы получить хороший и быстрый заработок, вам необходимо послать,
скажем, 1 доллар на каждый из предложенных 6 кошельков (они указаны в конце письма).
После этого вам необходимо будет шаблонно создать аналогичное письмо, а
последним, шестым номером вписать адрес своего электронного кошелька. Далее
разослать письмо по интернету. И вам начнут поступать деньги.
По правде
говоря, данный способ рассчитан на глупых людей. Кроме того, такие письма
вовлекают честных граждан в сферу интернет-мошенничества. Получается что-то
вроде «обману так, как обманули меня». Не ведитесь на подобные письма.
Волшебные деньги
Трудно
поверить, но в мире еще существуют люди, которые до сих пор верят, что, выслав
деньги на неизвестный анонимный электронный счет, им вернется сумма, в два раза
превышающая высланную.
Таким
образом, мошенники оставляют разные объявления, в которых пишут заманчивые
предложения о «волшебном кошельке». Выслать 100 рублей и получить 200/300/500
рублей взамен — отличный способ нажиться. Конечно же, люди с радостью высылают
сумму и ждут результата. Все же его нет и не будет. Деньги потеряны — вот
единственный результат. Удаленная работа
Существуют
вполне интересные виды мошенничества в интернете. На сайтах объявлений
размещаются вакансии удаленной работы. Например, «оператор ПК». Задача —
перепечатывать рукописный текст. Конечно, такие вакансии реально существуют,
правда, реальных их очень мало.
Человеку
предлагают сделать первое задание. Для его получения необходимо выслать на
кошелек 200-400 рублей. Это страховой взнос, который нужно заплатить только за
первую работу. После сдачи первой работы вам обещают возместить уплаченную
страховку. Мотивация — безответственные работники, которые брали работу и не
выполняли ее. После того как человек высылает деньги, работодатель исчезает.
Старайтесь не вестись на заманчивые
предложения работать дома. Особенно на вакансию «оператор ПК на дому». Перед
тем как связываться с работодателем, лучше изучите отзывы реальных людей о
фирме и начальстве компании.
Обучение и вебинары
Естественно,
мошенники также предлагают разные товары и вебинары, которые якобы за несколько
уроков научат вас создавать сайты для заработка/писать программы/составлять
приложения для мобильных и так далее. С виду это обычный маркетинговый ход.
Правда, на самом деле, подобные предложения — это дело рук злоумышленников.
Кроме того,
«нечестные люди» проводят вебинары. Особенно популярными становятся темы: «Виды
мошенничества в интернете и способы защиты», «Как не стать жертвой
интернет-мошенников» и все в этом роде. Вам предлагают купить книгу во время
участия в вебинаре или вообще внести плату за прослушанный курс.
Для того чтобы обезопасить себя от
подобного рода ситуаций, не читайте подозрительных приглашений и не ведитесь на
«яркие» рекламы книг о способах заработка или программировании. Теперь вы
знаете виды мошенничества в интернете, как не попасться на них и каким образом
шифруются недоброжелатели. Будьте осторожны во всемирной паутине!

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ РАЗДЕЛА 3.
1.
  Включите
  компьютер.
2.
  Откройте
  Интернет-браузер.
3.
  Найдите
  информацию о погоде на завтра в свое городе.
4.
  Введите
  различные поисковые запросы.
5.
  Найдите
  картинку по определенному запросу.
6.
  Создайте свой
  электронный почтовый ящик.
7.
  Напишите письмо
  и отправьте его другу или дочке (сыну).
8.
  Удалите письмо,
  затем восстановите его.
9.
  Отправьте
  документ или фото другу или дочке(сыну).
10.
  Зарегистрируйтесь
  на любой из социальных сетей.
11.
  Зайдите на
  сайт https://www.youtube.com/ , и найдите любимый фильм или передачу.
12.
  Зайдите на
  сайт https://ru.wikipedia.org/ напишите в строке поиска термин, значение которого
  хотите узнать.
Количество выполненных заданий без помощи специалиста
  ______

Раздел 4. Электронные услуги
4.1 Государственные электронные услуги России
Официальный сайт Президента РФ (http://www.kremlin.ru/)
Сайт,на котором можно узнать новости
о Президенте и даже написать ему письмо.

Сайт Правительства РФ (http://government.ru)
Интернет-портал, представляющий информацию о деятельности
Правительства. Вы также можете задать вопрос Правительству специальном разделе.

Сайт Государственной Думы РФ
(http://duma.gov.ru)
На этом сайте размещена информация о деятельности и составе
Государственной Думы. Здесь можно посмотреть онлайн - трансляцию заседаний и
поучаствовать в обсуждении законопроектов.

Федеральная налоговая служба России (nalog.ru)
Сайт ФНС предлагает большой перечень электронных услуг:
узнать адрес и платежные реквизиты вашей инспекции, узнать свой ИНН, узнать
свою задолженность, заплатить госпошлину и задать вопрос.

Сайт электронного правительства РФ(Gosuslugi.ru)
Этот сайт Правительства, представленного в электронном
виде. Здесь можно получить информацию о более 400 государственных и
муниципальных услугах, в том числе и 100 федеральных. Например, здесь вы можете
узнать о своей налоговой задолженности, подать заявление на загранпаспорт,
получить нужную справку или оплатить штрафы ГИБДД.
Это очень удобно, потому что избавит вас от долгого стояния
в очередях различных ведомств. Просто зарегистрируйтесь на сайте. Нажмите
кнопку «Регистрация» в верхнем правом углу и следуйте указаниям.
На сайте есть обучающие ролики, ссылки на них вы найдете на
главной странице сайта. Посмотрите их, чтобы лучше ознакомиться с сайтом и
возможностями, которые он представляет.

Пенсионный фонд России (Pfrf.ru)
Официальный сайт фонда России. Вы можете узнать о видах
пенсий и об условиях их назначений, узнать об особенностях реализуемых
социальных и пенсионных программ, найти отделение ПРФ в своем регионе,
направить обращение в фонд.

Сбербанк России (Sbrf.ru)
Представительство в Интернете крупнейшего банка Российской
Федерации и СНГ. Если у вас есть карта Сбербанка, то через его сайт вы можете
оплачивать мобильный телефон, услуги ЖКХ, оформить заявки на кредит, погасить
кредит и многое другое.

Почта Росии(russianpost.ru)
Официальный сайт ФГУП «Почта России». С его помощью можно
найти отделение почтовой связи в своем городе, узнать, как правильно писать
реквизиты получается, стоимость почтовых отправлений и проследить отправку
посылки.

4.2. Муниципальные электронные услуги
Официальный сайт Администрации города Северска
(http://www.seversknet.ru)
События города, виртуальная приемная,
структура администрации, предприятия и учреждения города.

Портал города Северска (http://vseverske.info)
Новости городской жизни: экономика, культура, социум.
Исторрическая справка и символика города. Сведения об Администрации. Афиша.
Объявления, форумы, блоги.

4.3. Банкоматы и терминалы
Банкоматы
Банкомат - один из видов
электронных терминальных устройств, соединенных с банковским компьютером,
предназначенный для получения клиентом наличных денег со своего счета в банке,
наведения справок по счету, выполнения других банковских операций, круг которых
зависит от технических возможностей банкомата и программы его работы, заложенный
в компьютере. Доступ клиента к пользованию банкоматом обеспечивается
специальной кредитной карточкой, выдаваемой банками. Устанавливается в крупных
магазинах, на вокзалах, на улицах.
Владельцам банковских карт необходимо
переодически пользоваться банкоматами.
Предлагаем вашему вниманию инструкцию
для банкоматов Сбербанка.
Пользование банкоматом Сбербанка
предполагает наличие у вас пластиковой карты банка. Если вы являетесь
держателем карты другого банка, будьте готовы к тому, что за любую операцию,
даже запрос баланса с вас снимут комиссию. Для владельцев карт Сбербанка
обслуживание во всех его банкоматах бесплатно.

Упражнения для кистей рук учат
напрягать и расслаблять мышцы, переключаться с одного движения на другое
развивают умение сохранять положение пальцев некоторое время.
Моем руки (эффективно использовать после работы с
клавиатурным тренажером)
1.
«Моем руки»: ритмично потирать ладошки, имитируя мытье рук.
2.
«Стряхиваем водичку с рук»: пальцы сжать в кулачок, затем с силой
выпрямить пальчики, как бы стряхивая водичку.
3.
«Вытираем руки»: энергичные движения имитируют поочередное
вытирание каждой руки полотенцем. Кошечка
Вариант 1.
Две ладошки одновременно сжать в кулачки и поставить на
стол, затем одновременно выпрямить пальчики и прижать ладони к столу. Повторить
3–5 раз.
Вариант 2.
При выполнении упражнения руки
располагаются на столе.
Попеременная смена положений на счет
«раз–два».
«Раз»: левая рука – кулачок, правая рука –
ладошка.
«Два»: правая рука – кулачок, левая рука –
ладошка.

alt: Рис.3 Планшетный компьютер (планшет)

alt: Печать документов, фотографий.

alt: Группа из 6 клавишь Insert, Home,

alt: Фильм, фотография или текст - это файлы

alt: Рис. 7. Создание папки 1.4.2

alt: Как восстановить файлы или папки 1

alt: Практическое задание к Разделу 1

alt: Раздел 2. «Программа Microsoft

alt: Раздел 3. Интернет 3.1 Введение в

alt: Internet Explorer 2.

alt: Рис. 9 Регистрация почтового ящика

alt: И так чтобы отправить фото в майле, вам нужно войти в свой аккаунт mail, затем навести курсор мыши на пункт «Написать письмо» и один раз…

alt: Стоит такая «вещь» не очень дешево

alt: Обучение и вебинары Естественно, мошенники также предлагают разные товары и вебинары, которые якобы за несколько уроков научат вас создавать сайты для заработка/писать программы/составлять приложения для…

alt: Сайт электронного правительства

alt: Пенсионный фонд России (Pfrf.ru)

intro:
Содержание работы
Раздел 1. "Основы работы за компьютером"
1 Общие сведения о компьютерном оборудовании. Дополнительное оборудование
2 Включение, перезагрузка, выключение компьютера. Техника безопасности при работе с компьютером
3 Органы управления компьютера (клавиатура, мышь)
4 Файлы и папки (основные операции с файлами и папками на компьтере)
Раздел 2. "Программа Microsoft Office Word"
5 Общие сведения о программе Microsoft Office Word
6 Инструменты набора и редактирования текста в программе Microsoft Office Word. Сохранение текста
Раздел 3. "Интернет"
7 Введение в Интернет-грамотность (понятия о локальной сети, веб-сайтах, Интернет браузере). Выход в Интернет
8 Работа с браузером Google Chrome
9 Поиск информации в Интернете
10 Электронная почта (понятие об электронной

title: Учебное пособие "Компьютерная грамотность для людей старшего поколения"


extracted_text:
Внеклассное мероприятие: «Качества личности»
Цель: Расширение представлений о качествах человека.
Задачи:
1. Объяснить понятие «качество» и как оно применимо к человеку, личности.
2. Знакомство   учащихся   с   понятиями   "отрицательные"   и   "положительные"   качества
личности.
3. Развития умения оценивать свои личностные качества.
4. Нацелить   учащихся   на   формирование   положительных   качеств,   необходимых   для
дальнейшей жизни.
Оборудование:
1. Мультимедеопроектор
2. Видеофрагменты: «Моя прекрасная няня», «Мери Поппинс», «Малыш и Карлосон».
3. Презентация
Форма проведения:  Беседа с элементами дискуссии
Место   проведения:  ГБОУ   СОШ   с.   Савруха   м.р.   Похвистневский   Самарская   область,
кабинет №8
План проведения:
1. Вступительное слово учителя
2. Просмотр видеофрагментов
3. Рассуждение и выбор учащихся
4. Беседа с элементами дискуссии
Практическая реализация:   в течение всей жизни учащихся, в школе, семье, на улице, в
обществе.
Анализ итогов мероприятия:
Учитель выполнил поставленные цели:
1. Учащиеся усвоили понятие «качество» и как оно применимо к человеку, личности.
2. Научились отличать положительные и отрицательные качества.
3. Учитель   сумел   нацелить   учащихся   на   формирование   положительных   качеств,
необходимых для дальнейшей жизни.
Понятия:
Качества  характеристика свойств, сущности человека.
Личность  1) человек как субъект отношений и сознательной деятельности.
2) устойчивая система социально значимых черт, характеризующих индивида как члена
общества или общности. Максимализм – крайность в какихн. требованиях, взглядах).
Ход:
1. Вступительное слово учителя
Какие фильмы Вы смотрели, где детей воспитывают няни
2. Показ видеофрагментов
3. Характеристика персонажей (запись)
4. Подведение к теме классного часа (см. начало Личность – субъект сознательной
деятельности)
5. Работа над высказыванием А.М. Горького
6. Выбрать качества.
7. Итог мероприятия.
Эпиграф:
Нет на свете чисто беленьких или чисто черненьких – все люди пестрые.

                                                                                А.М. Горький
I. Вступление
   Учитель:  Ребята, вспомним наши любимые фильмы, в которых детей воспитывают няни.
Посмотрев фрагменты фильмов, дайте характеристику Виктории, мэри Поппинс и Фреккен
Бок. У какой из этих нянь вы бы хотели воспитываться?
(дети дают характеристики и высказывают свои пожелания)
Учитель: Вот вы и определили качества Виктории, мэри Поппинс и Фреккен Бок.
II.Тема   нашей   встречиКачества   личности.   Сегодня   мы   определим,   что   такое   качества
личности и вместе подумаем какими качествами должен обладать современный человек.
Что же такое качества личности? Как вы понимаете?
Учащиеся: высказывают свои предположения.
Из трех определений выберите то, которое подходит к нашей теме.
Учитель:
Качества  характеристика свойств, сущности человека.
Личность  1) человек как субъект отношений и сознательной деятельности.
2) устойчивая система социально значимых черт, характеризующих индивида как члена
общества или общности.
II. Словарная работа:
Учитель: 1.Выберите качества, которые, по вашему, присущи юности, зрелому возрасту.
2.Разделить выбранные качества на положительные и отрицательные.
Бестактность, скупость, максимализм, уважение к другим, нетерпимость, хамство,
раздражение,   занудство,   лицемерие,   правдивость,   вспыльчивость,   любезность,
искренность,   кокетство,   мужество,   стеснительность,   общительность,   мудрость,
скромность,
  хвастовство,
жестокость,   сдержанность,   доброта,   честность,   справедливость,   жадность,
бескорыстие.
  расточительность,
  тщеславие,
  бережливость,  Достаточно ли развития личности развития одного какоголибо качества? Какие качества
не совместимы в человеке?
Учащиеся: рассуждения
Учитель: Прочитаем стихотворение Гете:
Пять качеств не ладят с другими пятью
Внимательно заповедь слушай мою:
С Надменностью Дружба не может сродниться,
От Грубости Вежливость не родиться,
Величия мы у Злодейства не ищем,
Скупец не подаст убогим иль нищим,
Для Веры и Верности Ложь не опора
Все это усвой – и храни от вора!
Учитель:
Сколько  достоинства  у человека,   столько  и  пороков. Никто  не рождается   на свет  без
пороков(Индийская мудрость).
Наши пороки – «драконы», которые мешают нам в жизни, общении с людьми, достижении
намеченной цели.
 Как вы думаете, какие драконы мешают сегодня современной молодежи?
Определите значение слов:
Такт  –   умение   вести   себя   пристойно,   уважая   других,   чувство   меры   в   поведении,   в
поступках…Отсутствие такта.
Зануда (разг.) Надоедливый, нудный.
Лицемерие  –   Поведение,   прикрывающее   неискренность,   злонамеренность   притворным
чистосердечием, добродетелью.
Правдивый  –   1)   Содержащий,   выражающий   правду.   П.   рассказ.   2)   Любящий   говорить
правду, стремящийся к правде. П. человек. П. характер.
Кокетничать – рисоваться, выставлять напоказ чтон. как свое особенное достоинство
Мужество   храбрость, присутствие духа в опасности. Проявлять м. и стойкость.
Тщеславие высокомерное стремление к славе, к почитанию.
Расточительство – расточительные траты. Мотовство
Жестокий – крайне суровый, безжалостный, беспощадный. Ж. враг. Ж. человек, нрав.
Честный – проникнутый искренностью и прямотой, добросовестный. Ч. Человек. Ч. Труд.
Справедливый – действующий беспристрастно; соответствующий истине.
Корысть – выгода, материальная польза.
Учитель:
  Прочитайте  стихотворение   Людмилы   Татьяничевой.  О  каких   драгоценностях  говорит
поэтесса? Какие драгоценности хранятся в душе человека?
Откинув бремя повседневности
В ночной целительной глуши
Перебираю драгоценности,
Хранимые на дне души.
Их у меня не так уж много,
Но больше и не надо мне
При проведении итогов
Они не падают в цене.
Учитель:
1.Чтобы   «приручить   своих   драконов,   надо   хорошо   знать   себя,   видеть   не   только   свои
положительные качества, но и отрицательные черты характера.
Есть ли у вас «драконы»? Какие драконы мешают вам жить?
Качества,   необходимо   воспитывать,   чтобы   вступить   в   новую   жизнь.   Расскажите,   как
можно развить эти качества.
2.Определите качества, необходимые при работе:
а) с детьми (воспитатель, учитель),
б) руководителю (начальник, глава фирмы, руководитель коллектива),
в) при работе с техникой (программист, водитель), военнослужащий.
III. Заключение.
Учитель:  Я  надеюсь,   что  сегодня  мы   для  себя   определили  какими  качествами  должен
обладать современный человек и нам есть к чему стремиться
Литература:
1. Научно  методический журнал «Классный руководитель» №6 , Москва, 2004 год стр.115 –
118.(Коч Л.А. «Я в мире…мир во мне…»)
2. Научно  методический журнал «Классный руководитель» №8, Москва, 2005 год, стр.64 –
68. (Тыртышная М.А. Классные часы для подростков «Мой мир»)

file_name: Внеклассное мероприятие Качества личности.doc

intro:
Цель: Расширение представлений о качествах человека.
Задачи:
1.	Объяснить понятие «качество» и как оно применимо к человеку, личности.
2.	Знакомство учащихся с понятиями "отрицательные" и "положительные" качества личности.
3.	Развития умения оценивать свои личностные качества.
4.	Нацелить учащихся на формирование положительных качеств, необходимых для дальнейшей жизни.
Практическая реализация:  в течение всей жизни учащихся, в школе, семье, на улице, в обществе.


extracted_text:
ПЛАНКОНСПЕКТ УРОКА.
1.ФИО                         Дульцева Любовь Павловна
2.Класс                         9
3.Предмет                    Алгебра
4. Тема урока              Некоторые приемы решения целых уравнений.
5. Тип урока                Урок открытия новых знаний
6. Цели  урока:
 образовательные :
формирование представления о приемах решения целых уравнений, умения использовать определения следующих понятий: «корень
многочлена», «правило нахождения корня многочлена среди делителей свободного члена».
 воспитательные :
воспитание чувства взаимопомощи и товарищества, навыков делового общения, формирование навыков умственного труда поиск
рациональных путей выполнения работы.
 развивающие :
 развитие умения обрабатывать информацию, выбирать способы решения уравнений в зависимости от конкретных условий; рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
7. Планируемые результаты: уметь решать целые уравнения, используя теорему о целых корнях многочлена и грамотно использовать
математическую терминологию; содействовать развитию у учащихся умения сотрудничать, выслушивать товарища, уважать мнение
оппонента; развивать математическую речь, мышление, внимания, интерес к предмету.
8.Структура и ход  урока:
Этап урока
Деятельность учителя
(с указанием действий
с ЭОР, например,
демонстрация)
Деятельность
ученика
Формы работы
2
3
4
5
№
1
Формируемые УУД
Познаватель
ные
6
Регулятивные
7
Коммуникатив
ные
8 №
Этап урока
Организацион
ный момент
1
2
3
Деятельность учителя
(с указанием действий
с ЭОР, например,
демонстрация)
приветствие учащихся;
проверка учителем
готовности класса
к уроку; организация
внимания; инструктаж
по работе с
технологической картой.
Деятельность
ученика
Формы работы
Знакомство с
технологической
картой урока,
уточнение
критериев оценки
фронтальная
Вводная беседа.
Актуализация
знаний.
Постановка
целей урока,
темы урока.
Изучение
нового
материала
 Постановка проблемы
на уроке.
Учитель продолжает
беседу о проблемных
вопросах по будущей
теме.
Задает учащимся
наводящие вопросы
Вместе с учениками
определяет цель урока,
тему урока.
Участвуют в работе
по повторению, в
беседе с учителем,
отвечают на
поставленные
вопросы.
Учащиеся
выполняют в
технологических
картах Задание №1,
составляют план
решения задания,
обговаривают этот
план с соседом по
парте.
 фронтальная
Фронтальная, индивидуальная
Формируемые УУД
Регулятивные
Прогнозирование
своей
деятельности
Коммуникатив
ные
Умение слушать и
вступать в диалог
Выделение и
осознание того,
что уже пройдено.
Постановка цели
учебной задачи,
темы урока.
Целеполагание,
выдвижение
гипотез
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли, слушать и
вступать в диалог.
Умение слушать и
вступать в диалог
Познаватель
ные
осознанное и
произвольное
построение
речевого
высказывания
Поиск и
выделение
необходимой
информации
Поиск и
выделение
необходимой
информации.
Структурирован
ие знаний.
Анализ
объектов. №
Этап урока
Первичное
осмысление и
закрепление
знаний.
4
5
6
Пауза
Закрепление
изученного на
1этапе урока ,
решение задач
Сменить деятельность,
обеспечить
эмоциональную
разгрузку учащихся.
Выступает в роли
помощника для слабых
учащихся
Деятельность
ученика
Формы работы
Деятельность учителя
(с указанием действий
с ЭОР, например,
демонстрация)
Комментирует,
направляет работу
учащихся
индивидуальная
фронтальная
Индивидуальная, работа в
парах
Один ученик на
доске, а остальные
в тетрадях
выполняют задание
№2.
Учащиеся сменили
вид деятельности
(отдохнули) и
готовы продолжать
работу.
Учащиеся
выполняют задания
34из
технологической
карты. Составляют
план решения
заданий такого
типа.
Делают записи в
тетрадь. После
выполнения
задания выполняют
взаимную проверку.
Учащиеся
самостоятельно
выполняют задание
5.  Первые 6
учащихся
Познаватель
ные
Выделение и
формулировани
е
познавательной
цели, рефлексия
способов и
условий
действия.
Анализ объектов
и синтез
Рефлексия
способов и
условий
действия.
Анализ и синтез
объектов
Формируемые УУД
Регулятивные
Планирование
своей
деятельности для
решения
поставленной
задачи и контроль
полученного
результата
Коммуникатив
ные
Умение слушать и
вступать в диалог,
Коллективное
обсуждение
проблем (при
необходимости)
Умение слушать и
вступать в диалог.
Планирование
своей
деятельности для
решения
поставленной
задачи,  контроль
полученного
результата,
коррекция
полученного
результата,
саморегуляция
самостоятельная
Выделение и
формулировани
е
познавательной
цели, рефлексия
Планирование
своей
деятельности для
решения
поставленной
Поддержание
здорового духа
соперничества для
поддержания
мотивации №
Этап урока
Деятельность учителя
(с указанием действий
с ЭОР, например,
демонстрация)
Деятельность
ученика
Формы работы
7
Подведение
итогов 1 урока,
оценивание
знаний
8.
Домашнее
задание
Задает дозированное
домашнее задание
справившихся с
заданием ,сдают
заполненные
таблицы на
проверку учителю,
а остальные
сверяют с эталоном
на доске.
Проставляют в лист
контроля баллы,
набранные на 1
уроке
Учащиеся
записывают
домашнее задание в
зависимости от
уровня усвоения
темы урока
фронтальная
фронтальная
Познаватель
ные
способов и
условий
действия.
Анализ и синтез
объектов
Формируемые УУД
Регулятивные
задачи,  контроль
полученного
результата,
коррекция
полученного
результата,
саморегуляция
Оценка
промежуточных
результатов и
саморегуляция
для повышения
мотивации
учебной
деятельности
Коммуникатив
ные
учебной
деятельности
управление
поведением
партнёра
контроль,
коррекция,
оценкна Деятельность учителя
I  . Организационный этап
Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность
к уроку.
Проводит инструктаж по работе с технологической картой:
На столах у вас лежат листочки. Они называются
технологическими картами. Сегодня вы будете работать на этих
листах. Подпишите их. В течение урока мы с вами будем
Ход урока
Деятельность учеников
Учащиеся готовы к началу работы, имеют представление о работе с
технологической картой. выполнять различные задания. Если задание вы выполнили
вместе с классом, то ставите + в 3ю колонку, если вы
выполнили задание быстрее класса, то ставите + в 4ю колонку,
а если по ходу задания возник вопрос, который не удалось
выяснить на уроке, то вы коротко записываете его в 5й
колонке. Те из вас, кто будет  решать задания быстрее класса,
могут заработать дополнительную оценку.
II    Вводная беседа. Актуализация знаний

 .
1. Новые знания нам будет очень трудно осваивать без
повторения некоторых вопросов (слайды №12).
2.Мотивация.
Посмотрите на уравнения, которые
записаны с обратной стороны доски (с
обратной стороны доски записаны
уравнения 636х2+635х-1=0,х3-2х2+3х-
6=0,х3-3х2+2х=0,х3+х-2=0).  Являются ли
эти уравнения целыми?
Какую имеет степень1-е уравнение ?
Знаете ли вы способы решения этого
уравнения? А легко ли будет его решить
известным способом?
Можно ли решить другие уравнения
известными вам способами: разложением
на множители или заменой переменных ?
 Как вы могли бы сформулировать цели урока, тему урока?
Эти уравнения можно научиться решать, применяя теоремы о
корне многочлена и о целых корнях уравнения. Научиться
1 Учащиеся отвечают на вопросы устно, используя
карточки с домашними заданиями.
2.  Отвечают на вопросы:
Это целые уравнения.
 Это уравнение имеет 2ю степень, можно решить через дискриминант;
очень сложно большие вычисления. Можно решить по теореме Виета или
по свойствам(если сумма коэффициентов квадратного уравнения равна 1,
то первый корень 1, а второй с:а, если второй коэффициент равен сумме
первого и третьего, то первый корень 1, а второй –с:а). Решаем у доски
второе и третье уравнение. (А вот третье уравнение вызывает
затруднение)
Кажется, нет.
Научиться решать уравнения такого типа.
 Научиться применять данные теоремы. решать уравнения используя новые приемы.
Это и будут наши цели на урок. А как бы вы сформулировали
тему урока?
 Тема нашего урока « Некоторые приемы решения целых
уравнений»
  Изучение нового материала

111.

1. Работа над формулировками данных теорем (слайд 3).
Намечается план решения задания №1.

2.
 Решение задания №2
по плану.
Используя рекомендации из  технологической карты, решить
данное задание. Составить план решения этого задания.
Проговорить план решения с соседом по парте,  совместно
уточнить этот план.  Прочитайте план решения.
(Коллективная корректировка этого плана.)
Для лучшего запоминания  план вывешивается на доске .
(приложение № 2)
4. Решение задания №3 по плану.
1 ученик решает у доски.
Пытаются сформулировать тему урока, дополняют и уточняют друг
друга.
Учащиеся выполняют в технологических картах Задание №1.
Записывают план решения задания №1. Происходит обсуждение этого
плана, его корректировка.
1 ученик решает задание с обратной стороны доски.
Учащиеся выполняют в технологических картах задание №1.
 План решения задания №1
. Найти целые  делители свободного члена .
Среди них найти корень уравнения (если повезет).
По теореме  Виета найти второй корень.
План решения.
1.Найти делители свободного члена.
2.Среди них найти корень уравнения путем проверки.
3.разложить на множители многочлен из правой части уравнения
(разделить этот многочлен на выражение( хm), где m – найденный путем
подбора корень уравнения.)

Задание решается в тетрадях. 5.Проверяется решение, проводится актуализация знаний.
Проверяется решение в тетрадях ,задаются вопросы по решению.
6. Пауза
А)   Учитель. При выполнении любого серьезного дела всегда
можно найти минутку для отдыха, как в известной пословице:
делу время – потехе час.
Сядьте   свободно;   представьте,   что   мы   с   вами   оказались   на
персидском базаре и нечаянно оказались свидетелями разговора
двух   персидских   купцов.   (Включается   музыка,   сценка   «Два
купца»)(слайды 611)
Учитель. (после окончания сценки) Помогите
купцу ответить на вопрос.( условие задачи – с
обратной стороны доски).
 .    Решение задач

 и 347а
VI

Учащиеся поднимаются с мест, повторяют действия за учителем.
Решается задача « купцов».

Учащиеся в тетрадях решают задачу, один ученик решает задачу у
доски. . Этап оценивания знаний учащихся
VII

Учитель: Наш урок подходит к концу. В течение урока вы
работали в картах. Оцените себя. Сосчитайте количество
правильных ответов («+»). Поставьте себе оценку в
соответствие с критериями):
Учитель: Поднимите руку, кто получил «5», «4», «3».
Учитель выставляет оценки за работу на уроке самым
активным учащимся, комментирует отметки.
VII

картинке)
  Давайте еще раз вспомним  изученные определения и
составленные планы.
 1. Подведение итогов урока (слайду №12, гиперссылка по
1  X   .  Информирования учащихся о домашнем задании
(слайд14)
Учащиеся самостоятельно выставляют себе  отметки с учетом
предоставленных критериев.
Учащиеся поднимают руки с учетом полученных оценок.
А) Учащиеся отвечают на вопросы учителя.
Учащиеся внимательно слушают.
1)Всем:  п.38, с 226, выучить определение.
2)По желанию:  определить стоимость 1 булки белого пшеничного
хлеба в 3х магазинах и вычислить её среднюю стоимость. Технологическая карта учащегося.
Ученик ставит в эту
колонку знак «+»
напротив того
задания, которое он
выполнял вместе с
классом или вместе с
соседом по парте.
Ученик ставит в эту
колонку «+» напротив
того задания, которое он
выполнял
самостоятельно(быстрее,
чем на доске).
Вопросы, которые
возникли при
выполнении задания
или после выполнения
задания и которые не
удалось выяснить на
уроке.
Задания, которые
нужно выполнить на
уроке письменно.
Рекомендации
учителя
1.Решить уравнение
718х²  717х –
1=0.Составить план
решения квадратного
уравнения,
коэффициенты
которого большие
числа и записать в
тетрадь.
2.Решить уравнение
х³ + х – 2 = 0.
Составить план
решения этого
уравнения и записать
его в тетради.
3. Решить уравнение
х³ 4х²+ 3х + 2 = 0
(342а).
Применить теорему
№2 из пункта 16 и
теорему Виета,
рассмотреть пример
№2 на стр. 95.
Применить теорему 2,
теорему 1 ,
рассмотреть пример 1
стр. 95 учебника.
Решение произвести
по плану
составленному к 2 ему уравнению.

file_name: урок в 9 классе.docx

description: ему уравнению.

title: урок в по математике в 9 классе с презентацией