extracted_text:
Сынып: 1 «Б»
Күні: ______________
Сабақтың тақырыбы: Сәлем, бұл мен! Ә дыбысы
Сабақтың мақсаты:
Білімділік:  оқушыларды   сәлемдесуге   үйртеу,   Ә   дыбысының   айтылу,   жазылу
ерекшеліктерін қайталау. Қазақ тіліне тән ә дыбысын жете меңгерту.
Тәрбиелік:  Оқушыларды   әдептілікке,   үлкенге   құрмет,   кішіге   ізет   көрсете   білуге
тәрбиелеу.
Дамытушылық:  Қазақ   тіліне   ғана   тән   ә   дыбысының   оқылу,   айтылу,   жазылу
заңдылықтарын жете түсіндіру.
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй жұмысын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
Сабақтың барысы:
Ә дыбысы туралы мәлімет беру.
Оқушының ана тілінде ә дыбысы туралы мұғалімнің кіріспе сөзі.
Сөздікпен жұмыс:
 мұғалім бірнеше рет оқиды, түсіндіреді;
 оқушылар мұғалімнен кейін жаңа сөздерді қайталап айтып отырады;
 жаңа сөздерден сөз тіркестері құралады;
 сурет бойынша жұмыс;
 оқылым;
 жазылым.
         1. Ә дыбысына байланысты қайталау жұмысын жүргізу.
2.   Ә   дыбысына   берілген   сөздермен   тақта   алдында   жұмыс   жүргізу.   Оқушыларды
сауатты, көркем жазуға баулу мақсатын көздеп жұмыс жасау.
3. Оқылым. Мәнерлеп оқуға төселдіру.
4.   Тапсырма   бойынша   әр   балаға   жекежеке   тапсырма   беру.   Олардың   әрқайсысына
жекежеке көмек көрсету. Сұрақ –жауап жасату.
5. Жазылым. 5тапсырма бойынша жеке жұмыс жасату. Тақта алдында жұмыс жасап,
тапсырманы тексеру.
6.   Сөйлесім   әрекетін   жандандыру   мақсатында   сөйлемдерді   оқытып,   мағынасын
түсіндіру.
7.   «Есіңде   сақта!»   атты   тапсырмамен   практикалық   жұмыс   жүргізу.   Әр   оқушыны
қимылын жалғастыра сөйлету тілдесім әрекетіне жетелеу.
ІV. Жаңа сабақты бекіту:
а) ә дыбысна мысалдар айтқызу;
ә) ә дыбысына үш сөзден дәптерлеріне жазғызу;
б) 34 оқушыға өлеңді мәнерлеп оқыту;
в) сұрақжауап жасау.
          V.Үйге тапсырма.____________________________ Тексерілді______________________
Сынып: 1 «Б»
Күні: ______________
Сабақтың тақырыбы: Ү  Ұ дыбысы.
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: ҮҰ әріптеріне қайталау жасау мақсатында жаттығулар жүргізу арқылы дұрыс
оқу және сауатты жазу жолдарын үйрету. Дыбыс пен әріптің айырмашылығын түсіндіру. Өз
беттерімен мысал келтіру жолдарын көрсету.
Тәрбиелік: Тәрбиелік мақсатта әңгімелесу
Дамытушылық:  Оқушылардың сауатты  жазу,  дұрыс  оқу, қисынды  ойлау  қабілеттерін
дамыту.
Сабақтың мақсаты:
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақты түсіндіру.
Сөздікпен жұмыс жасау.
1. Сурет бойынша сөздерді оқып, үұ дыбысын табу. Осы сөздерді оқушыларға кезекпен
тақтаға жаздыру.
2. Жазылым. 2тапсырма.
3.   Жұптық   жұмыс.   3тапсырма.   Оқушыларға   өз   көршілерімен   сөйлесуді   оқыту.
Практикалық жұмыс жасау. Оқушыларды тілдесімге тарту.
4.   «Үлкен»,   «кішкентай»   ұғымдармен   жұмыс.   Сурет   бойынша   және   қосымша   кеспе
қағаздар   арқылы   оқушыларға   ұғымдарды   қайталатып,   саналарына   бекіту.   Практикалық
жұмыс жасау.
5. Жазылым. 5тапсырмадағы сөйлемдерді тақтаға жазғызып, ұ дыбысының астын сыздыру
5.   «Есіңде   сақта!»   атты   тапсырмамен   оқушыларға   практикалық   түрде   түсіндіру.
Оқушыларды сөйлеуге жетелеу. Жолдастарына тапсырма беріп орындату.
6. Сергіту сәті.
Жаңа сөздер бойынша диктант.
Тақта алдында жұмыс.
ІV. Жаңа сабақты бекіту:
а) сурет бойынша жұмыс, оқу;
ә) үұ дыбысына әр оқушыға үш сөзден дәптерлеріне жазғызу;
б) «үлкен», «кішкентай» ұғымдарына мысалдар айтқызу;
в) мәнерлеп оқу сайысын өткізу.
1тапсырма
    V. Үйге тапсырма.___________________________________________________ Тексерілді______________________
Сынып: 1 «Б»
Күні: ______________
Сабақтың тақырыбы: І  Ы дыбысы.
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: І  Ы әріптерін және дыбысын үйрету. І әрпі и дыбысынан айырмашылығын
игерту. Орыс тіліндегі ы дыбысынан айтылу ерекшелігін түсіндіру.
Тәрбиелік: Оқу құралдарын күтіп ұстау туралы тәрбиелік әңгіме жүргізу.
Дамытушылық: Оқушылардың қисынды ойлау қабілеттерін дамыту.
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
Сөздікпен жұмыс.
1. ІЫ дыбысына берілген суреттермен ауызша және жазбаша жұмыстар жүргізу.
2.   Қисынды   ойлау   қабілетіне   байланысты   2тапсырманы   орындату.   Есте   сақтау
қабілетін молайту мақсатында аударма жұмысын жасату.
3. Айтылым. 3тапсырма. Сызба бойынша практикалық жолмен «ал», «бер» сөздерінің
мағынасын түсіндір. Оқушыларға оқу құралдарымен практикалық жұмыстар істету.
4. Айтылым. «Ыстық», «суық» сөздерінің мағынасын түсіндіріп,                      4
тапсырма бойынша сөз тіркестерін құрату.
5.   Жұптық   жұмыс.   5тапсырма.   Оқушылар   сыңарларымен   кезеккезек   сөйлесуді
оқиды.
6.   «Жолдасыңа   тапсырма   беріп   орындат!»   атты   тақырыптағы   тапсырмалармен
практикалық жұмыстар жүргізу.
7. Сергіту сәті.
ІV. Жаңа сабақты бекіту:
а) ы дыбысына үш мысалдан жазу;
ә) ал, бер сөздерімен жұмыс;
б) «ыстық», «суық» сөздеріне мысалдар айту.
в) әр оқушы і дыбысына екі мысалдан айтады;
г) мәнерлеп оқу дағдысын жалғастыру.
V. Жаңа сабақты бекіту:
VІ. Үйге тапсырма.
Тексерілді______________________ Сынып: 1 «Б»
Күні: ______________
Сабақтың тақырыбы: Ө, Ң және Һ дыбысы.
         Сабақтың мақсаты:
         Білімділік: Ө әрпіне және дыбысына байланысты жаттығулар жасап, 1сыныптан алған
білімдерін жаңарту, о дыбысынан айырмашылығын түсіндіру.
Тәрбиелік:  Бейбітшілік   құсы   –   көгершін   жайлы   тәрбиелік   мәні   бар   әңгіме   айту.
Құстарға, оның ішінде көгершінге деген сүйіспеншілікті туғызу.
Дамытушылық:  Дұрыс   оқу,   сауатты   жазу   дағдыларын   дамыту.   Мәнерлеп   оқу
дағдысын дұрыс жолға қою.
          І. Ұйымдастыру кезеңі.
Сабақтың барысы:
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру.
ІІІ. Өткен ә, ү, ұ, і дыбыстарынан сөз диктантын алу..
ІV. Жаңа сабақ.
Сөздікпен жұмыс.
1. Суреттер бойынша жұмыс. 1тапсырма.
2. Оқылым. 2тапсырма. Тапсырманы оқушыларға тізбекпен оқыту. Олардың қателерін
дер кезінде түзетіп отыру.
3.   Айтылым.   3тапсырма.   Үлгі   бойынша   сөйлеу.   Әр   оқушыға   жекежеке   тапсырма
беру.
4. Айтылым. 4тапсырма. Сөйлемдерді айтып, тақтаға жаздыру, ө дыбысының астын
сыздыру.
5. Сергіту сәті.
6. Жазылым. 5тапсырма. Сөздік диктантын жүргізу. Оқулық бойынша тексерту.
7. Айтылым. 6тапсырма. Сандармен сөз тіркестерін құрап айту және жазу.
V. Жаңа сабақты бекіту:
а) ө дыбысына мысалдар;
ә) сауатты жазу дағдысын тексеру.
V. Үйге тапсырма.
Тексерілді______________________ Сынып: 1 «Б»
Күні: ______________
Сабақтың тақырыбы: ҒҚ дыбысы.
Сабақтың мақсаты:
Білімділік:  Қ   әрпіне   байланысты   жаттығулар   жасау   арқылы   к   дыбысынан
айырмашылығын көрсету. Ғ әрпіне байланысты қайталау жұмыстарын жүргізу. Дыбыс пен
әріптің айырмашылығын жете түсіндіру. Орыс алфавитіндегі «г» әрпімен салыстыру.
Тәрбиелік:  Оқуға, білімге деген құштарлықтарын, қазақ тіліне деген сүйіспеншілікті
тудыру үшін тәрбиелік мақсатта әңгімелер жүргізу.
Дамытушылық: Дұрыс оқу, сауатты жазу дағдыларын жетілдіріп, дамыту
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
ІV. Сөздікпен жұмыс.
Қазір – сейчас                                                            аға  брат
Күз – осень                                                                ағаш  дерево
Күз айлары – осенние месяцы                                 сағат  часы
Қыркүйек – сентябрь
Қазан – октябрь
Қараша  ноябрь
1.   Сурет   бойынша   қғ   дыбыстарына   байланысты   ауызша   және   жазбаша   жұмыстар
жүргізу.
Сөздерді тыңда, қайтала (Аға, ағаш, сағат, Ғалымжан, қолғап)
(қуыршақ, Қанат, жапырақ, қарындаш, қалам)
2. Жұптық жұмыс. Оқылым. Оқушылар өз парталастарымен жұмыс жасайды.
3. Жазылым. Тақта алдында жұмыс жасау, қ дыбысын тауып, асытын сызу.
4. Оқылым. Мұғалімнің үлгісінен соң, оқушылар кезекпен сөздерді оқиды, ғ дыбысын
табады.
5. «Есіңе сақта!» атты тақырыптың тапсырмаларымен практикалық жұмыс жүргізу.
6. Сергіту сәті. Тербеледі ағаштар.
V. Жаңа сабақты бекіту, пысықтау:
а) қ дыбысы бар сөздерден 3 мысал;
ә) ғ дыбысына үш мысал айту;
б) әр оқушыға бір есептен шығарту, сөйлету.
VІ. Үйге тапсырма.
Тексерілді_____________________ Сынып: 1 «Б»
Күні: ______________
 Сабақтың тақырыбы: Ң  Һ дыбысы.
 Сабақтың мақсаты:
Білімділік:  Тек   қана   қазақ   тіліне   тән  ң,   һ  әріптерін   және   дыбыстарын   қайталау.
Оқылу, айтылу заңдылықтарын байқату. Модуль бойынша алған білімдерін жинақтау.
Тәрбиелік: Үлкенге құрмет, атаанаға көмек көрсету туралы тәрбиелік әңгіме жүргізу.
Дамытушылық: Оқушыларды дұрыс оқуға, сауатты көркем жазуға дағдыландыру.
          І. Ұйымдастыру кезеңі.
Сабақтың барысы:
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
Сөздікпен жұмыс.
Аң – зверь                                                             жиһаз  мебель
Шаңғы – лыжи                                                    айдаһар  дракон
Жаңғақ – орех
Қоңыр – коричневый цвет
1   –тапсырма.   Сурет   бойынша   Һ   дыбысымен   танысу.     Тақтаға   жиһаз,   айдаһар,   Гауһар
сөздерін жазғызу, һ дыбысының астын сыздыру. 65бет
Сурет   бойынша  ң  дыбысын  және  оның  әріпімен  таныстыру. (шаңғы, аң,  жаңғақ, оң  қол,
қоңыр)
2тапсырма. Айтылым. Үлгі бойынша сөйлеу. Жұптық жұмыс. Сұрақжауап жасатып оқыту.
4. Сергіту сәті.
Тербеледі ағаштар,
Алдымнан жед еседі.
Кіпкішкентай ағаштар,
Үпүлкен боп өседі.
5. Оқылым. Мұғалімнің көмегімен аударма жұмысын жүргізу.
6.   Жұптық   жұмыс.   Оқушылар   парталас   көршілерімен   сөйлесуді   оқиды.   Мұғалім   керек
жерде ескертулер жасап отырады.
7. Оқылым. Мәнерлеп оқу дағдысын дамыту. Өлеңді барлық оқушы     23 рет іштерінен
оқиды, кейбірі дауыстап кезекпен оқиды.
Мынау – керік,
Анау – піл.
Олар – аңдар.
Мұны біл!
ІV. Жаңа сабақты бекіту, пысықтау:
а) һ дыбысына мысалдар келтіру;
ә) ң дыбысы бар сөздерді қайталау
V. Үйге тапсырма. Тексерілді______________________
Сынып: 1 «Б»
Күні: ______________
Сабақтың тақырыбы: Менің досым
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: Модуль бойынша оқушылардың сөздік қорын қалыптастыру. Оқылым,
тыңдалым, айтылым, жазылым әрекеттерін жүйелі түрде қолданып, тілдесім әрекетіне
жетелеу. Жаңа тақырыпты меңгерту
Тәрбиелік: Оқушыларды достыққа, татулыққа және бірбіріне деген сүйіспеншілікке
баулу.
Дамытушылық: Сурет бойынша сұраққа жүйелі жауап беруге дағдыландыру. Сөздік
қорын байыту.
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй жұмысын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
  мұғалімнің жаңа сөздерді түсіндіруі;
  оқушылар жаңа сөздерді кезекпен оқиды;
 жаңа сөздерден сөйлемдер құрау;
1. 1тапсырма. Суретке қарап, қайтала. Жұптық жұмыс ұйымдастыру.
Әсет, бұл –менің досым. Оның аты – Арман.
Сәлем, Арман. Менің атым  Әсет.
2. «Есте сақта» тапсырмасымен жұмыс
Бұл менің досым                                       Оның аты  ......
3. 3тапсырма. Досымның көзі қандай? Досымның шашы қандай?
Бұл Әлібек. Оның көзі қоңыр, қара, көк. Оның шашы қоңыр, қара, сары.
4. Сергіту сәті.
5. «Есте сақта»
                      көзім                                  көзің                                               көзі
Менің                                    Сенің                                           Оның

                      шашым                              шашың                                          шашы
IV. Сабақты қорытындылау:
1. Сенің досың кім?
2. Оның шашы қандай?
3. Оның көзі қандай?
V. Үйге тапсырма. Жаттау Тексерілді______________________
Сынып: 1 «Б»
Күні: ______________
Сабақтың тақырыбы: Достық
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: Модуль бойынша оқушылардың сөздік қорын қалыптастыру. Оқылым,
тыңдалым, айтылым, жазылым әрекеттерін жүйелі түрде қолданып, тілдесім әрекетіне
жетелеу. Жаңа тақырыпты меңгерту
Тәрбиелік: Оқушыларды достыққа, татулыққа және бірбіріне деген сүйіспеншілікке
баулу.
Дамытушылық: Сурет бойынша сұраққа жүйелі жауап беруге дағдыландыру. Сөздік
қорын байыту.
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй жұмысын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
  мұғалімнің жаңа сөздерді түсіндіруі;
  оқушылар жаңа сөздерді кезекпен оқиды;
 жаңа сөздерден сөйлемдер құрау;
Достық
Сөздік:
Достық – дружба                    Кімде? – у кого?  Неде – У чего?
Ұқыпты – аккуратный            Қайда? – где?
Сенімді – верный 1. Өлеңді түсініп оқы.
      Досың көпте қасыңда,
      Дәулеттісің онда сен.
      Достық деген асылға,
      Дақ түсірер болма сен.
                                                (А. Сопыбеков)
      Дәулет – достояние, богатство
Дақ – пятно       асыл – драгоценный
     2. Мәтінді түсініп оқы.
Дос
Бүгін   менің   досым   мектепке   келмеді.  Сабақтан   соң   мен   досыма   бардым.   Ол   ауырып
қалыпты. Досым маған қатты қуанды. Мен оған үй тапсырмасын айттым.
     3. Оқы, аудар, жаз.
               да, де                                                   та, те
Қала...                    үй...                            сынып....         мектеп....
Дана...                   әжем....                       ағаш....             күнделік...
досым...                үйірме...                      сабақ....            Меруерт...
4. Сөздерді буынға бөліп оқы.
    Достық,   дос,   шын,   адал,   екеуі,   бірге,   дайындалады,   барады,   саябақ,   демалу,   серуен,
дайындық, сыйлық, достар.
IV. Сабақты қорытындылау:
1. Сенің досың кім?
          2. Сен досыңды бағалайсын ба?
V. Үйге тапсырма. Жаттау
Тексерілді______________________ Сынып: 1 «Б»
Күні: ______________
Сабақтың тақырыбы: Менің атым  Әлібек
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: Сабақ барысында сөйлеу арқылы дұрыс сөйлеу дағдыларын
қалыптастыру. Сұраққа дұрыс жауап беріп, жолдасының атын дұрыс сұрай білуге үйрету.
Тәрбиелік: Әдепті болуға, көркем сөйлеуге үйрету. Сәлемдесе білу дағдысын
қалыптастыру.
Дамытушылық: Оқушылардың ойөрісін, қисынды ойлау қабілетін дамыту. Сөздік
қорын молайту.
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй жұмысын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
Сабақтың барысы:
         IV. Сөздік
         Сәлем  Привет
         Сенің атың кім? – Как тебя зовут?
         Менің атым – Әлібек. – Меня зовут  Алибек
  мұғалімнің жаңа сөздерді түсіндіруі;
  оқушылар жаңа сөздерді кезекпен оқиды;
1тапсырма. Суретке қарап, таныс. Жұптық жұмыс ұйымдастыру.
Әлібек
Асқар
Саша
Анар
1. Мұғалім сурет бойынша атын айтады. Оқушылар тыңдап отырады.
2. Мұғалім балалардың атын айтады, оқушылар қайталайды.
3. Оқушылар тізбектеп қайталайды
4. Оқушылар кезек тұрып, өз аттарын айтады.
2тапсырма. Сөйлеп үйрен
 Сенің атың кім?
 Менің атым  Әлібек
 Сенің атың кім?
 Менің атым  Анар
Мынау – Асқар Мынау – Саша
Мынау – мұғалім
Мынау – оқушы
1. Мұғалім сурет бойынша көрсете отырып оқиды, оқушылар қайталап отырады.
2. Мұғалім өзінің атын айтып әрбір оқушыға сұрақ қойып, оған жауап бергізу арқылы
практикалық жолмен үйретеді.
Үлгі:
 Менің атым – Айжан
 Сенің атың кім?
 Менің атым – Миша
3. Мұғалім өз атын айтып, бір оқушыға сұрақ қояды, ол оқушы жауап беріп, келесі оқушыға
сұрақ қояды. Осылай оқушы тізбектеп танысып шығады.
4. Барлығын шеңбер жасап тұрыңдар. Өзіңнің оң және сол жағында тұрған көршіңнің атын
атап, сәлемдес.
Үлгі: Сәлем, Эдуард! Сәлем, Рафаэл!
3тапсырма. Парталас көршіңмен үлгі бойынша сәлемдесіп таныс.
Үлгі: Менің атым  Әлібек
Сенің атың кім?
IV. Сергіту сәті. Бағдаршам
Мұғалім үш түрлі түстен тұратын кеспе қағаздарды көрсетіп, түсіндіреді.

қызыл
жасыл
сары
            Қызыл – «түзу тұр» дегенім
Сары – «шапалақ ұр» дегенім
Жасыл – «орныңда тұр» дегенім
            V. Сабақты бекіту
1) Не білдік?
2) Не үйрендік?
VІ. Сабақты қорытындылау
VІІ. Үйге тапсырма бер
Тексерілді______________________ Сынып: 1 «Б»
Күні: ______________
Сабақтың тақырыбы: Екі дос
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: Модуль бойынша оқушылардың сөздік қорын қалыптастыру. Оқылым,
тыңдалым, айтылым, жазылым әрекеттерін жүйелі түрде қолданып, тілдесім әрекетіне
жетелеу. Жаңа тақырыпты меңгерту
Тәрбиелік: Оқушыларды достыққа, татулыққа және бірбіріне деген сүйіспеншілікке
баулу.
Дамытушылық: Сурет бойынша сұраққа жүйелі жауап беруге дағдыландыру. Сөздік
қорын байыту.
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй жұмысын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
  мұғалімнің жаңа сөздерді түсіндіруі;
  оқушылар жаңа сөздерді кезекпен оқиды;
 жаңа сөздерден сөйлемдер құрау;
Досыма ойыншық сыйлаймын

1.  Мәтінді түсініп оқы.

Қайратпен бала кезімізден доспыз. Ол өте жақсы бала.
Сөздік
Бала кезімізден    с детства
доспыз    друзья
жақсы – хороший
2. Үлгі бойынша сөйле.
1. Доспыз
2. Бала кезімізден доспыз
3. Біз бала кезімізден доспыз
4. Біз Қайрат екеуіміз бала кезден доспыз.
3.  Қазақ тіліне тән дыбыстардың астын сыз.

  Менің   досымның   аты   –   Қайрат.   Ол   екінші   сыныпта   оқиды.   Біз Бүгін күн шуақты болды.   Біз достарымызбен   серуенге шықтық. Ауа таза. Айнала
ағаштар, гүлдер, шөптер  өсіп  тұр.  Біз көлдің  жағасына  бардық.
IV. Сабақты қорытындылау:
1. Сендердің бала кездерінен араласатың достарың бар ма?
          2. Сен досыңды бағалайсын ба?
V. Үйге тапсырма. Жаттау
Тексерілді______________________
Сынып: 1 «Б»
Күні: ______________
Сабақтың тақырыбы: Достар
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: Сөйлесім әрекеттері арқылы оқушылардың сөйлеу қабілетін жетілдіру. Ол
әрекеттерді жүйелі түрде қолдану. Әр оқушының білім сапасын сабақ сайын тексеріп,
арттырып отыру.
Тәрбиелік: Оқушыларды достыққа, татулыққа және бірбіріне деген сүйіспеншілікке
баулу.
Дамытушылық: Байланыстырып сөйлеу дағдысын ІІІ жақта қолдануға үйрету және
қалыптастыру. Материалдарды өмірдегі жағдаяттармен салыстыра отырып, ынталандыру
әдісін қолданып, тілдесім әрекетін жандандыру
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй жұмысын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
  мұғалімнің жаңа сөздерді түсіндіруі;
  оқушылар жаңа сөздерді кезекпен оқиды;
 жаңа сөздерден сөйлемдер құрау;
1тапсырма. Суретке қарап, қайтала.
Менің достарым көп. Біз мектепке бірге барамыз, мектептен кейін далада бірге ойнаймыз.
Біз тату достармыз.
Жұптық жұмыс ұйымдастыру.
2тапсырма. Үлгі бойынша сөйлеңдер.  Дұрыс сөйлеу дағдысын қалыптастыру. Бұл – менің
досым. Оның аты  Саша. Біз бала кезден доспыз.
3   –   тапсырма.   «Бұлар     кімдер?»   деген   атаумен   берілген   тапсырма   арқылы     сөзінің
қолданылуын бекіту. Оқушыларды тілдесімге жетелеу.
4. Сергіту сәті.
Тербеледі ағаштар,
Алдымнан жел еседі.
Кіпкішкентай ағаштар,
Үпүлкен боп өседі. 5тапсырма бойынша ауызша жүргізіп, үй жұмысын дұрыс орындауға бағыт беру.
Дос
Менің жақсы досым бар,
Сенің жақсы досың бар.
Әрқашан да бақытты –
Әрбір адам досы бар.
IV. Сабақты қорытындылау:
Татутәтті достар дегеніміз қандай достар?
          V. Үйге тапсырма.
Тексерілді______________________
Сынып: 1 «Б»
Күні: ______________
Сабақтың тақырыбы: Досымның отбасы.
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: Сөйлесім әрекеттері арқылы оқушылардың сөйлеу қабілетін жетілдіру. Ол
әрекеттерді жүйелі түрде қолдану. Әр оқушының білім сапасын сабақ сайын тексеріп,
арттырып отыру.
Тәрбиелік: Атаанаға құрмет, сүйіспеншілік, қамқорлық сезімдерін шынайы өмірде
байқау мақсатында жұмыстар жүргізу. Үлкен және бейтаныс адамдармен әдепті сөйлеу
мәнерін қалыптастыру.
Дамытушылық: Байланыстырып сөйлеу дағдысын ІІІ жақта қолдануға үйрету және
қалыптастыру. Материалдарды өмірдегі жағдаяттармен салыстыра отырып, ынталандыру
әдісін қолданып, тілдесім әрекетін жандандыру
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй жұмысын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
         Досымның отбасы – семья друга
  мұғалімнің жаңа сөздерді түсіндіруі;
  оқушылар жаңа сөздерді кезекпен оқиды;
 жаңа сөздерден сөйлемдер құрау;
  1тапсырма.   Суретке   қарап,   қайтала.   Отбасы   туралы   ІІІ   жақта   сөйлей   алуларына
көмек беру. Жұптық жұмыс ұйымдастыру.
Бұл кім? Бұл – менің досым. Оның аты  Әлібек. Бұл оның отбасы.

Оның атасы
Оның әжесі
Оның әкесі
Оның анасы
Оның ағасы
Оның әпкесі
Оның інісі
Оның қарындасы (сіңлісі) 2тапсырмада Тыңда, қайталаңдар. Үлгі бойынша сөйлеңдер.
Үлгі: Бұл  менің досым. Оның аты – Әлия. Бұл оның атасы.
Бұл – оның әжесі. Бұл – оның әкесі. Бұл – оның анасы. Бұл – оның ағасы. Бұл – оның сіңлісі.
3 – тапсырма. Тыңда. Қайталаңдар.
Әә дыбысы және оның әрпі Әә
Әлібек      әже      әке      әтеш         дәптер         әріп
4 – тапсырма. Сөздерді тыңдаңдар, қайталаңдар.
...лібек                 д..птер           ...әріп              ...же            ...ке           ...теш
5  тапсырма. Сергіту сәті.
Бір, екі, үш,                                                    Сегіз, тоғыз, он,
Бір, екі, үш,                                                    Сегіз, тоғыз, он,
      Ал, кәнеки, қон!
Ал, кәнеки ұш!
Төрт, бес, алты, жеті,
      Асықпа да, саспа,
Төрт, бес, алты, жеті,                                     Бірден қайта баста.
Анау ауыл шеті.
IV. Сабақты қорытындылау:
 12 оқушыға өз отбасылары туралы қысқаша әңгімелету;
 сурет бойынша ІІІ жақты қайталау.
V. Үйге тапсырма. 23 бет 5 тапсырма жаттау
Тексерілді______________________ Сынып: 1 «Б»
Күні: ______________
Сабақтың тақырыбы:  Піл
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: Модуль бойынша оқушылардың сөздік қорын қалыптастыру. Оқылым,
тыңдалым, айтылым, жазылым әрекеттерін жүйелі түрде қолданып, оқушыларды тілдесім
әрекетіне жетелеу. Жаңа модульді меңгерту.
Тәрбиелік: Оқушылардың жанжануарға деген сүйіспеншіліктерін ояту. Оларға
қамқорлық жасауға тәрбиелеу.
Дамытушылық: Алған білімдерін өмірде қолдана білуге дағдыландыру. Сөздік қор
жинақтау қабілетін дамыту.
Сабақтың барысы:

І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй жұмысын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
Сөздік:
Аң – зверь
Піл – слон
Қоян – заяц
Тұмсық  хобот
1тапсырма. Суретке қара, тыңда, қайталаңдар.
 Әлібек, мынау не?
          Бұл – піл.  Пілдің құлағы үлкен, тұмсығы  ұзын.
 Әлібек, анау не?
 Ол – қоян. Қоянның құлағы ұзын, көзі қызыл, мойны қысқа.
2тапсырма.  Салыстырыңдар
піл
қоян үлкен
3тапсырма. Суретке қара. Қайталаңдар.
кішкентай
Інжу, мынау не?
Бұл – қоян
Інжу, анау не?
Ол – піл
Қоян қандай аң?
Қоян – кішкентай
Піл қандай аң?
Піл – үлкен аң.
 4тапсырма. Тыңда, қайталаңдар. Жаттап алыңдар.
Мынау – керік,
Анау – піл.
Олар – аңдар.
Мұны біл!
5тапсырма. Тыңда, қайталаңдар.
     Інжу                 бір            піл              жеті              керік          сегіз
6тапсырма. Сөздерді тыңдаңдар, қайталаңдар
Іі дыбысы және оның әрпі Іі
     ...нжу               п...л             б...р              кер...к               жет...              сег...з
ІV. Сабақты бекіту
1) Не білдік?
2) Не үйрендік?
V. Сабақты қорытындылау  Піл қандай аң?
VІ. Үйге тапсырма беру
Тексерілді______________________ Сынып: 1 «Б»
Күні: ______________
Сабақтың тақырыбы: Мектепте. Санамақ
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: «Мектеп» тақырыбы төңірегінде қайда? және қандай? сұрақтары бойынша
сөйлесу   әрекеттерін   сапалы   меңгертуге   арналған   жұмыстарды   жалғастыру.   Оқылым,
айтылым, жазылым әрекеттерін жандандыру.
Тәрбиелік:  Білімге деген оқушының ынтасын оятып, өз бетімен жұмыс жасай білуге
және мектебіне, сыныптастарына сүйіспеншілікпен  қарауға тәрбиелеу.
Дамытушылық:  Берілген тақырыпқа байланысты берілген қосымша сөздерді жаңа
тақырыпқа   сай   сөйлесу   барысында   орынды   қолдана   білуге   баулу.   Қайда?   және   қандай?
сұрақтарын қолдана білуге жаттықтыру.
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Сабақтың мақсатын, барысын түсіндіру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
Сөздікпен жұмыс:
Мектеп – школа
Сынып – класс
Қоңырау   звонок
Мұғалім – учитель
Оқушы – ученик
Санамақ – считалка
Жасырынбақ – прядки 1тапсырма.   Мәтінді тыңда, түсін.
Мынау – біздің мектеп. Мектеп таза, жарық. Мен бірінші сыныпта оқимын. Біздің
мектепте оқушылар көп. Менің досым да осы мектепте оқиды. Аулада спорт алаңы бар.
2 – тапсырма.   Жақшаның ішіндегі сөздерді аударып жаз.
   Мынау – (школа)
   Мектепте (дети) оқиды
   (Звонок) соғылды
   (Ученики) сыныпқа кірді
   (Урок) басталды
   Бұл (казахский язык) сабағы
3 – тапсырма. Мәнерлеп оқы. Жатта.
    Мектебім айтар әнім,
    Сан рет қайталадым.
    Өзіңнен алғанымды,
    Өзіңе қайтарамын.
                                    (М. Мақатаев.)
 4тапсырма. Өлеңді оқып, ойнаңдар.
Жасырынбақ ойнайық,
Бірден бастап санайық.
Бір,
       Екі,
    Үш,
Төрт,
Бес... – деп,
Санамақты жалғайық.
Көзді ашып, жасырынған баланы
Іздеп, тауып алайық.
 Жазылым. 4тапсырманы оқушыларға өз бетімен жеке жұмыс жасау үшін ұсыну. Тапсырма
аяқталған соң, сөз тіркестерін тақтаға жаздырып, орындалу барысын тексеруге болады.
5тапсырма.  Сергіту сәті.
Он саусақ Жалғыз саусақ тіпті де
Ұстай алмас жіпті де.
Екі саусақ бірікті,
Ине қолға ілікті.
Үш саусағым орамды...
Жүгіртеді қаламды.
Өнерлі екен оң саусақ...
Қала саусақ,жол саусақ..
ІV. Сабақты қорытындылау:
 сөздік жұмысын қайталау;
 1тапсырмадағы сөздерден сөз тіркестерін жасату;
V. Үй жұмысын тексеру.
Тексерілді______________________
Сынып: 1 «Б»
Күні: ______________
Сабақтың тақырыбы:  Әлібек пен піл
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: Модуль бойынша оқушылардың сөздік қорын қалыптастыру. Оқылым,
тыңдалым, айтылым, жазылым әрекеттерін жүйелі түрде қолданып, оқушыларды тілдесім
әрекетіне жетелеу. Жаңа модульді меңгерту.
Тәрбиелік: Оқушылардың жанжануарға деген сүйіспеншіліктерін ояту. Оларға
қамқорлық жасауға тәрбиелеу.
Дамытушылық: Алған білімдерін өмірде қолдана білуге дағдыландыру. Сөздік қор
жинақтау қабілетін дамыту.
Сабақтың барысы:

І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй жұмысын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
Сөздік:
Аң – зверь
Піл – слон
Қоян – заяц
Тұмсық  хобот
1тапсырма. Суретке қара, тыңда, қайталаңдар.
 Әлібек, мынау не?
             Бұл – піл.
 Әлібек, анау не?
 Ол – қоян.
2тапсырма.  Салыстырыңдар
  Әлібек, мынау не?
   Бұл –  түлкі
   Әлібек, анау не?
   Ол  қасқыр піл
үлкен
қоян
кішкентай
3тапсырма. Суретке қара. Қайталаңдар.
Інжу, мынау не?
Бұл – қоян
Інжу, анау не?
Ол – піл
4тапсырма. Тыңда, қайталаңдар.
Қоян қандай аң?
Қоян – кішкентай
Піл қандай аң?
Піл – үлкен аң.
аң          шаңғы             жаңғақ             оң қол              қоңыр
5тапсырма. Сөздерді тыңдаңдар, қайталаңдар
ң дыбысы және оның әрпі ң
а...           ша...ғы             қо...ыр               о...қол            жа...ғақ
ІV. Сабақты бекіту
1) Не білдік?
2) Не үйрендік?
V. Сабақты қорытындылау  Піл қандай аң?
VІ. Үйге тапсырма беру
Тексерілді______________________
Сабақтың тақырыбы: Аңдар.
Сабақтың мақсаты:
Білімділік:   Аңдар   туралы   мәлімет   беру.   Қаланың   хайуанаттар   бағына   саяхат
ұйымдастыру.
Тәрбиелік: Оқушыларға қоршаған орта мен жануарлар әлемі туралы тәрбиелік мәні
зор әңгімелер айту, аңдарға деген сүйіспеншілік сезімін ояту.
Дамытушылық:   Деңгейлердің   айырмашылығын   түсіндіріп,   қызығушылық   туғызу.
Оқушылардың қисынды ойлау қабілетін қалыптастыру.
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй жұмысын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
1. Сөздікпен жұмыс:
 мәтінде кездесетін бейтаныс сөздер мен сөз тіркестерінің мағыналарын түсіндіріп,
аудару;
 дұрыс айтуға дағдыландыру;
 мұғалім мәнерлеп оқиды;
 оқушылар мұғалімнен кейін бірге дауыстап қайталайды;
 оқушылар тізбекпен оқиды;
2. Сурет бойынша жұмыс. 1тапсырмадағы «Аңдар» тақырыбын жалғастыру. Сөз, сөз
тіркестері арқылы оқушыларды тілдесімге жетелеу. 3. Айтылым. 2тапсырмадағы сызба бойынша айтылым әрекетін жандандыру. Аударма
жұмысына назар аудару.
4. Оқылым. 3тапсырмадағы «Піл» тақырыбы бойынша оқылымды іске асыру.
5.
Сергіту сәті.
6. Тілдесім.  4тапсырмадағы  үлгі бойынша оқушыларды тілдесімге жетелеу.
7. Жазылым. 5тапсырманы ауызша орындап, үй жұмысына дайындық жасау.
ІV. Сабақты қорытындылау.
1. Сызбаны толтыр.
...

                                  аю                       арыстан
2. Дұрыс аудар:
1) аю
2) қасқыр
3) жолбарыс
4) қоян
а) тигр
ә) лиса
б) медведь
в) волк
5) түлкі
г) заяц
    қасқыр
V. Үйге тапсырма.

                                                     Тексерілді______________________
Сабақтың тақырыбы: Аю.
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: Аю туралы мәлімет беру.
Тәрбиелік:   Оқушыларға   қоршаған   орта   мен   жануарлар   әлемі   туралы   тәрбиелік   мәні   зор
әңгімелер айту, аңдарға деген сүйіспеншілік сезімін ояту.
Дамытушылық:   Деңгейлердің   айырмашылығын   түсіндіріп,
Оқушылардың қисынды ойлау қабілетін қалыптастыру.
Сабақтың барысы:
  қызығушылық   туғызу.
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй жұмысын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
1. Сөздікпен жұмыс:
 мәтінде кездесетін бейтаныс сөздер мен сөз тіркестерінің мағыналарын түсіндіріп,
аудару;
 дұрыс айтуға дағдыландыру;
 мұғалім мәнерлеп оқиды;
 оқушылар мұғалімнен кейін бірге дауыстап қайталайды;
 оқушылар тізбекпен оқиды;
Аю – медведь Қонжық – медвежонок
Аң – зверь
Маймақ – косолапый, неуклюжий, кривоногий
2. Сурет бойынша жұмыс. 1тапсырмадағы «Аю» тақырыбын жалғастыру.
Аю – жыртқыш аң. Аюдың баласы – қонжық. Аюдың аяғы маймақ.
Сөз, сөз тіркестері арқылы оқушыларды тілдесімге жетелеу.
3. Айтылым. 2тапсырмадағы сызба бойынша айтылым әрекетін жандандыру. Аударма
жұмысына назар аудару.
4. Оқылым. 3тапсырмадағы «Аю» тақырыбы бойынша оқылымды іске асыру.
5. Сергіту сәті.
Доп, доп, доп
Қызыл, жасыл, көк.
Доп, доп,
Бұдан жүйрік жоқ.
6. Тілдесім.  4тапсырмадағы  үлгі бойынша оқушыларды тілдесімге жетелеу.
7. Жазылым. 5тапсырманы ауызша орындап, үй жұмысына дайындық жасау.
ІV. Сабақты қорытындылау.
Аю қандай?
V. Үйге тапсырма.

                                                     Тексерілді______________________ Сабақтың тақырыбы: Қандай аңдар? Ойын сабақ
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: Аңдар туралы мәлімет беру.
Тәрбиелік:  Оқушыларға қоршаған орта мен жануарлар әлемі туралы тәрбиелік мәні
зор әңгімелер айту, аңдарға деген сүйіспеншілік сезімін ояту.
Дамытушылық:  Деңгейлердің   айырмашылығын   түсіндіріп,   қызығушылық   туғызу.
Оқушылардың қисынды ойлау қабілетін қалыптастыру.
Көрнекілік: аңдардың суреттері
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй жұмысын тексеру.
ІІІ. Ойын сабақ.
1тапсырма. Суретте берілген аңдарды атап айтыңдар. Олар қандай аңдар. Еске түсірейік.
Мысалы: Піл. Піл үлкен. Пілдің өзі де үлкен, тұмсығы да үлкен.
Берілген суреттер: піл, керік, аю, қоян, қасқыр,  түлкі.
2. Сурет бойынша жұмыс. 1тапсырмадағы «Қандай аңдар?» тақырыбын жалғастыру. Сөз,
сөз тіркестері арқылы оқушыларды тілдесімге жетелеу.
3. Айтылым. Оқушылармен ауызша өз ойларымен ертегі құрастыру. Мысалы: Баяғы өткен заманда әдемі бір аю болыпты. Оның екі қонжығы болған. Біреуінің
аты  Пума, екіншісі – Панда. Олар өте татутәтті өмір сүрген. Бір күні ...
4. Өздеріңе ұнаған аңдардың суретін салыңдар.
5. Сергіту сәті.
Орнымыздан тұрайық,
Қолымызды созайық.
Бір отырып, бір тұрып2рет
Демімізді алайық.
Біз гүлдерше өсеміз,
Жапырағы жайқалған,
Сабақтары салалы
Желге ырғалып шайқалған.
Қане, қанат жазайық,
Қарлығаш боп ұшайық.
Ұшып, ұшып алайық,
Орнымызға қонайық.
6. Дәптермен жұмыс.
ІV. Сабақты қорытындылау.
         V. Үйге тапсырма.

                                                     Тексерілді______________________
Сынып: 1 «Б»
Күні: ______________
Сабақтың тақырыбы: Мен алтыдамын. Өзім туралы.
Сабақтың мақсаты:
Білімділік:  Модуль   бойынша   оқушылардың   сөздік   қорын   қалыптастыру.   Оқылым,
тыңдалым,   айтылым,   жазылым   әрекеттерін   жүйелі   түрде   қолданып,   тілдесім   әрекетіне
жетелеу. Жаңа тақырыпты меңгерту
Тәрбиелік:  Оқушыларды достыққа, татулыққа және бірбіріне деген сүйіспеншілікке
баулу.
Дамытушылық: Сурет бойынша сұраққа жүйелі жауап беруге дағдыландыру. Сөздік
қорын байыту.
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй жұмысын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
  мұғалімнің жаңа сөздерді түсіндіруі;   оқушылар жаңа сөздерді кезекпен оқиды;
 жаңа сөздерден сөйлемдер құрау;
          IV. Сөздікпен жұмыс:
жас – возраст (лет)
1тапсырма. Суретке қара. Тыңда, қайтала
Мен алты жастамын. Мен жеті жастамын.
2тапсырма. Қайтала.
 Сен неше жастасың?
 Мен алты жастамын
Есте сақта!
 Сен неше жастасың?
 Мен алты жастамын
3тапсырма. Дәптермен жұмыс:
Өө дыбысы және оның әрпі
Өмірбек, төрт, көл, өшіргіш
4тапсырма. Сергіту сәті.
Орнымыздан тұрайық,
Қолымызды созайық.
Бір отырып, бір тұрып2рет
Демімізді алайық.
Біз гүлдерше өсеміз,
Жапырағы жайқалған,
Сабақтары салалы
Желге ырғалып шайқалған.
Қане, қанат жазайық,
Қарлығаш боп ұшайық.
Ұшып, ұшып алайық,
Орнымызға қонайық.
5тапсырма. Дәптермен жұмыс.
ІV. Сабақты қорытындылау.
Сен неше жастасың?
         V. Үйге тапсырма. 51 бет 4 тапсырма.

                                                     Тексерілді______________________ Сынып: 1 «Б»
Күні: ______________
Сабақтың тақырыбы: Менің достарым. Төл дыбыстар.
Сабақтың мақсаты:
Білімділік:  Модуль   бойынша   оқушылардың   сөздік   қорын   қалыптастыру.   Оқылым,
тыңдалым,   айтылым,   жазылым   әрекеттерін   жүйелі   түрде   қолданып,   тілдесім   әрекетіне
жетелеу. Жаңа тақырыпты меңгерту
Тәрбиелік:  Оқушыларды достыққа, татулыққа және бірбіріне деген сүйіспеншілікке
баулу.
Дамытушылық: Сурет бойынша сұраққа жүйелі жауап беруге дағдыландыру. Сөздік
қорын байыту.
Сабақтың барысы: І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй жұмысын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
  мұғалімнің жаңа сөздерді түсіндіруі;
  оқушылар жаңа сөздерді кезекпен оқиды;
 жаңа сөздерден сөйлемдер құрау;
Менің – мои
Достарым – друзья
Ақылды – умный
Көңілді – веселый
Күшті  сильный
 1тапсырма. Суретке қарап, тыңда.
Менің достарым: Әділ, Ерасыл, Мақсат. Әділ – ақылды бала. Ол көп ертегі оқиды. Ерасыл –
көңілді бала. Ол жақсы билейді. Мақсат – күшті бала. Ол жақсы жүгіреді.
2 – тапсырма. Сұрақтарға жауап беріңдер.
1. Әділ қандай бала?
2. Ерасыл қандай бала?
3. Мақсат қандай бала?
3тапсырма. Төл дыбыстарын жаттап алыңдар.
Қазақ тілінде 9 төл дыбыстар бар. Олар: ә, і, ң, ғ, ү, ұ, қ, ө, һ.
4тапсырма. Толықтырып оқыңдар.
Әділ  ...бала. Ол көп ертегі оқиды.
5тапсырма. Суретке қара, үлгі бойынша сөйле.
 Сен не істейсің?
 Мен кітап оқимын

 (Билеймін, кітап оқимын, жүгіремін)
6тапсырма. «Г» және «Ғ» әрпі бар сөздерді оқыңдар. Сурет бойынша ата.
                         Гүл                                           торғай
                         Сегіз                                         сағат
                         Көгершін                                  тоғыз
                        Өшіргіш                                    қолғап
7.Сергіту сәті.
IV. Сабақты қорытындылау:
1. Сенің досың кім?
2. Ол қандай бала?
V. Үйге тапсырма. 21 бет, 6тапсырма  жаттау Тексерілді______________________
Сынып: 1 «Б»
Күні: ______________
Сабақтың тақырыбы: Менің ойыншықтарым. Қуыршақ.
Сабақтың мақсаты:
Білімділік:  Модуль   бойынша   оқушылардың   сөздік   қорын   қалыптастыру.   Оқылым,
тыңдалым,   айтылым,   жазылым   әрекеттерін   жүйелі   түрде   қолданып,   тілдесім   әрекетіне
жетелеу. Жаңа тақырыпты меңгерту
Тәрбиелік:  Оқушыларды достыққа, татулыққа және бірбіріне деген сүйіспеншілікке
баулу.
Дамытушылық: Сурет бойынша сұраққа жүйелі жауап беруге дағдыландыру. Сөздік
қорын байыту. Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй жұмысын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
  мұғалімнің жаңа сөздерді түсіндіруі;
  оқушылар жаңа сөздерді кезекпен оқиды;
 жаңа сөздерден сөйлемдер құрау;
          Ойыншық – игрушка                              секіртпе – скакалка
Текше – кубик                                          Ойна – играй
Зырылдауық – юла                                  ойнама – не играй
ойнап отыр  играет                                 ойнаймын – буду играть
айдаһар – динозавр                                   қонжық  медвежонок
 1.    Диалогті жолдасыңмен оқы:
Айдана:  Әлима, сенің ойыншықтарың бар ма?
Әлима:  Иә, бар.
Айдана:  Қандай ойыншықтарың бар?
Әлима:  Менің қуыршағым, добым, секіртпем бар.
Айдана:  Сен қандай ойыншығыңды жақсы көресің?
Әлима:  Мен қонжығымды жақсы көремін.
Айдана:  Қонжығың қандай?
Әлима:  Қонжығым әдемі.
   2. Жақшаны ашып, қазақ тіліне аударып жаз.
                       (красный)            шелегім
                        (белый)               қонжығым
Менің              (жёлтый)            добым                         бар.
                        (синий)               шарым
                        (чёрный)             машинам
3. Көп нүктенің орнына тиісті әріпті қой.
Ой...ншық,    д...п,    қуыр...ақ,    т...кше,    ...ос,  сек...ртпе,   ұш...қ.
4. Өлеңді мәнерлеп оқы.
Күшік, мысық, балапан,
Қуыршағым – балақан.
Кәне, бәрің тұрыңдар,
 Ойынсауық құрыңдар
                                  (Е.Өтетілеуұлы). 5. Суретке қара, үлгі бойынша сөйлеңдер.
Үлгі: Мен ермексаздан айдаһар жасаймын. Айдаһар жасыл болады. Маған жасыл түсті
ермексаз керек.
6.Сергіту сәті.
IV. Сабақты қорытындылау:
1. Сенің ойыншығын қандай?
V. Үйге тапсырма. 62  бет, 1тапсырма  жаттау
Тексерілді______________________
Сынып: 1 «Б»
Күні: ______________
Сабақтың тақырыбы: Ойындар. Кел ойнайық!
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: оқушыларға ынталылық пен қайсарлықты үйрету.
Тәрбиелік:  Оқушыларды достыққа, татулыққа және бірбіріне деген сүйіспеншілікке
баулу. Дамытушылық:  оқушылардың   танымдық   қабілеттерін,   қарымқатынас   жасауын,
дамыту, өмірге деген қызығушылығын қалыптастыру.
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй жұмысын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
  мұғалімнің жаңа сөздерді түсіндіруі;
  оқушылар жаңа сөздерді кезекпен оқиды;
 жаңа сөздерден сөйлемдер құрау;
          Ойындар – белгілі бір білімді, ісәрекетті ынталылықпен үйренудің құралы.
1тапсырма. «Кім көп біледі»? ойыны. Оқушыларды екі топқа бөліп, тақтаны да  екіге бөліп
кезекпен жүгіріп келіп ойыншықтардың атын жазып кетеді. Қай топ бірінші бітірсе, сол
жеңімпаз атанады.
2 тапсырма. «Кім тез, шапшаң?» Екі топ тақтаға өздерінің сүйікті ойыншықтарының суретін
салады. Қай топ бірінші бітірсе, сол жеңімпаз атанады.
3тапсырма. «Келісесің бе?» Ойын бастаушы ойыншықты көрсетіп, оны дұрыс атамайды.
Оқушылар онымен келіспей, ойыншықты дұрыс атауы керек.
4.Сергіту сәті.
Қояным, қояным,
Орныңнан тұршы.
Бетінді жушы,
Шашыңды тарашы,
Айнаға қарашы,
Ойнашы, ойнашы,
 Сағаттың тіліндей
Иіліп оңға бір.
Сағаттың тіліңдей
 Иіліп солға бір.
Сағатқа қарапап,
Жаттығу оңайақ.
IV. Сабақты қорытындылау:
1. Сен қандай ойын білесің?
V. Үйге тапсырма.
Тексерілді______________________
Сынып: 1 «Б»
Күні: ______________
Сабақтың тақырыбы: Қандай ойыншық?
Сабақтың мақсаты: Білімділік:  Модуль   бойынша   оқушылардың   сөздік   қорын   қалыптастыру.   Оқылым,
тыңдалым,   айтылым,   жазылым   әрекеттерін   жүйелі   түрде   қолданып,   тілдесім   әрекетіне
жетелеу. Жаңа тақырыпты меңгерту
Тәрбиелік:  Оқушыларды достыққа, татулыққа және бірбіріне деген сүйіспеншілікке
баулу.
Дамытушылық: Сурет бойынша сұраққа жүйелі жауап беруге дағдыландыру. Сөздік
қорын байыту.
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй жұмысын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
  мұғалімнің жаңа сөздерді түсіндіруі;
  оқушылар жаңа сөздерді кезекпен оқиды;
 жаңа сөздерден сөйлемдер құрау;

1. Мәтінмен таныс.
Менің қуыршағым
Көйлек жуу
  Менің қуыршағым бар. Оның аты – Айсұлу. Айсұлудың көйлектері көп. Көйлектері
әдемі.   Бірақ   тез   кірлейді.   Оны   жиі   жуу   керек.   Мен   кір   жууды   анамнан   үйрендім.
Айсұлудың  ұлттық   киімі  де   бар.  Қуыршағымның   шашы  ұзын.  Мен   шашын  тараймын,
жуамын.
      Сөздік:
     Тез – быстро                          кір – грязный
     Жуу – мыть, стирать            ұлттық киім – национальная одежда
2. Ойыншықтардың атауларын атап, сөйлем құрап жаз.

3.Сұрақтарға  жауап бер.
 Бұл не?  Бұл
 Бұл – кімнің қонжығы?
 Бұл –  ...  қонжығым.
  Мынау нелер?
                  Мынау
                     Сен ойыншықтармен не істейсің?
                   Мен ойыншықтармен  ...  .
           4. Өлеңді түсініп оқы, жатта.
                                           Қуыршақ
         Жуын, жуын, жуынсақ,
         Қандай жақсы қуыршақ!
         Әйтпегенде, бөпешім,
         Кірлеп кеткен екенсің.
         Қазір аппақ боласың,
         Қуанады анашың
                                        (М. Жаманбалинов)
IV. Сабақты қорытындылау:
1. Сенің қуыршағың қандай?
V. Үйге тапсырма.
Тексерілді______________________
Сынып: 1 «Б»
Күні:
Сабақтың тақырыбы: Ойын сабақ. Қайталау Сабақтың мақсаты:
Білімділік: оқушыларға ынталылық пен қайсарлықты үйрету.
Тәрбиелік:  Оқушыларды достыққа, татулыққа және бірбіріне деген сүйіспеншілікке
баулу.
Дамытушылық:  оқушылардың   танымдық   қабілеттерін,   қарымқатынас   жасауын,
дамыту, өмірге деген қызығушылығын қалыптастыру.
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй жұмысын тексеру.
ІІІ. Ойын сабақ.
IV. Сөздікпен жұмыс:
текше – кубик
қуыршақ – кукла
айдаһар – динозавр
қоян – заяц
қонжық  медвежонок
  мұғалімнің жаңа сөздерді түсіндіруі;
  оқушылар жаңа сөздерді кезекпен қайталайды;
          Ойындар – белгілі бір білімді, ісәрекетті ынталылықпен үйренудің құралы.
1тапсырма. Ойыншықтардың атауларын атаңдар:

2тапсырма. Сұрақтарға  жауап беріңдер:
 Бұл не?
 Бұл
 Бұл – кімнің қонжығы?
 Бұл –  ...  қонжығым.
  Мынау нелер?  Мынау
                     Сен ойыншықтармен не істейсің?
                   Мен ойыншықтармен  ...  .
3тапсырма. «Кім көп біледі»?  ойыны. Оқушыларды екі топқа бөліп, тақтаны да   екіге
бөліп кезекпен жүгіріп келіп ойыншықтардың атын атайды. Қай топ бірінші бітірсе, сол
жеңімпаз атанады.
4 тапсырма. «Кім тез, шапшаң?»  Екі  топ  тақтаға  өздерінің  сүйікті  ойыншықтарының
суретін салады. Қай топ бірінші бітірсе, сол жеңімпаз атанады.
5тапсырма. «Келісесің бе?»  Ойын бастаушы ойыншықты көрсетіп, оны дұрыс атамайды.
Оқушылар онымен келіспей, ойыншықты дұрыс атауы керек.
6.Сергіту сәті.
Қояным, қояным,
Орныңнан тұршы.
Бетінді жушы,
Шашыңды тарашы,
Айнаға қарашы,
Ойнашы, ойнашы,
Сағаттың тіліндей
Иіліп оңға бір.
Сағаттың тіліңдей
Иіліп солға бір.
Сағатқа қарапап,
Жаттығу оңайақ.
V. Сабақты қорытындылау:
1. Сен қандай ойын білесің?
VІ. Үйге тапсырма: жаңа сөздерді жаттау
Тексерілді______________________ Сынып: 1 «Б»
Күні: ______________
Сабақтың тақырыбы:  Санап үйренейік
Сабақтың мақсаты:
Білімділік:  Тақырып бойынша оқушылардың сөздік   қорын молайтып,   санай білуге
үйрету.
Тәрбиелік:  Оқушыларды достыққа, татулыққа және бірбіріне деген сүйіспеншілікке
баулу.
Дамытушылық:  оқушылардың   танымдық   қабілеттерін,   қарымқатынас   жасауын,
дамыту, өмірге деген қызығушылығын қалыптастыру.
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй жұмысын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
  мұғалімнің жаңа сандарды түсіндіруі;
  оқушылар жаңа сандарды кезекпен оқиды;
 жаңа сандардан сөйлемдер құрау;
          IV. Тапсырмалармен жұмыс.
Сөздік
Санамақ – считалка
Жасырынбақ – прядки
1тапсырма. Өлеңді оқып, ойнаңдар.
Жасырынбақ ойнайық,
Бірден бастап санайық.
 Бір,
       Екі,
             Үш,
                   Төрт,
                            Бес... – деп,
Санамақты жалғайық.
Көзді ашып, жасырынған баланы
Іздеп, тауып алайық.
2тапсырма. Өлеңді оқып, дәптерге жаз.
Бас бамағым бауға барды, Сұқ саусағым суға барды.
Ортан қолым орақ орып,
Аты жоғым ағаш жарды.
Жұмсамапты алақаным
Тек шынашақ балапанын
3тапсырма. Санамақты жолдасыңа оқы.
                Он саусақ
Жалғыз саусақ тіпті де
Ұстай алмас жіпті де.

Екі саусақ бірікті,
Ине қолға ілікті.
Үш саусағым орамды...
Жүгіртеді қаламды.
Өнерлі екен оң саусақ...
Қала саусақ,жол саусақ..
 (М.Әлімбаев)
V. Сабақты қорытындылау:
1. Сен қандай ойын білесің?
VІ. Үйге тапсырма: жаңа сөздерді жаттау
Тексерілді______________________ Сынып: 1 «Б»
Күні:
Сабақтың тақырыбы: Кел, ойнайық! Кел, жаттығайық!
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: оқушыларға ынталылық пен қайсарлықты үйрету.
Тәрбиелік:  Оқушыларды достыққа, татулыққа және бірбіріне деген сүйіспеншілікке
баулу.
Дамытушылық:  оқушылардың   танымдық   қабілеттерін,   қарымқатынас   жасауын,
дамыту, өмірге деген қызығушылығын қалыптастыру.
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй жұмысын тексеру. ІІІ. Ойын сабақ.
IV. Сөздікпен жұмыс:
бұл  это
адам – человек
робот– робот
ойыншық – игрушка
  мұғалімнің жаңа сөздерді түсіндіруі;
  оқушылар жаңа сөздерді кезекпен қайталайды;
1тапсырма. Ойыншықтардың атауларын атаңдар:

Бұл – адам. Ол– бала. Бұл – робот. Ол – ойыншық.
 Сұрақтарға  жауап беріңдер:
 Бұл не?
 Бұл
 Бұл – кімнің роботы?
 Бұл –  ...  роботым.
 Бұл кім?
                Бұл  – адам.
3тапсырма. Адамның, роботтың суретін салыңдар.
4.Сергіту сәті.
Қояным, қояным,
Орныңнан тұршы.
Бетінді жушы,
Шашыңды тарашы,
Айнаға қарашы,
Ойнашы, ойнашы,
Сағаттың тіліндей
Иіліп оңға бір.
Сағаттың тіліңдей
Иіліп солға бір. Сағатқа қарапап,
Жаттығу оңайақ.
V. Сабақты қорытындылау:
1. Сен қандай ойын білесің?
VІ. Үйге тапсырма: жаңа сөздерді жаттау
Тексерілді______________________

file_name: 1 б сабақ жоспары 2015.doc

intro:
№32 Сабақтың тақырыбы: Сенің аулаң

абақтың мақсатты: 1. Білімділік оқушылардың сапалы білім алуына мән беру. Пән бойынша жан- жақты біілім беру, ауызекі сөйлеу дағдыларын қалыптастыру.
2. тәрбиелік тақырып бойынша тәрбиелік әңгіме жүргізу. Оқушыларды әдептілікке,сыпайлыққа, тазалыққа тәрбиелеу.
3. дамутышылық оқушылардың байланыстырып сөйлеу дағдысын айтылым әрекеттіне берілген тапсырмалар арқылы дамыту.
Сабақтың барысы:
1.      Ұйымдастыру кезеңі.
2.      Модульдің құрамын түсіндіру.
3.      Сабақтың мақсатын, барысын айту.
4.      Бекіту
Сөздік
Балалр – дети
Аш – открой
Жап – закрой

1 тапсырма ( сурет бойынша сұраққа жауап бер)
«сен аулада не істейсің?»

3 тапсырма (сұраққа жауап бер)
«Аулада сен не істейсің?»

4  тапсырма (сөйлеп үйрен)

Сергіту сәті

 5  тапсырма (сөйлем құрап үйрен)
1.      Аула.
2.      Біздің аула.
3.      Біздің аула үлкен.
4.      Біздің аула үлкен және әдемі.

Қортынды
Үй тапсырмасы: 2 тапсырма, 103 бет

title: Сенин аулан


extracted_text:
Тема «Знаменитые путешественники и исследователи»
Какое из утверждений верно?
1)  Первым Южного полюса достиг Ф. Нансен.
2)  Д. Ливингстон исследовал внутренние районы Африки.
3) Первым Северного полюса достиг Р. Амундсен.
4)  Антарктида была открыта экспедицией под руководством Дж. Кука.
Какое из утверждений верно?
1) Н. Пржевальский проводил свои географические исследования в Африке.
2)  Е. Хабаров исследовал Приморье и Приамурье.
3)  Первая российская кругосветная экспедиция состоялась под командованием В. Беринга
и А. Чирикова.
4)  Ф. Беллинсгаузен открыл пролив, отделяющий Евразию от Северной Америки.
Установите соответствие между именем путешественника и его путешествиями.
Путешественник
1) Фернан Магеллан
2)  Джеймс Кук
3)  Витус Беринг
Путешествие
А) совершил первую Камчатскую экспедицию Б) совершил первое кругосветное
путешествие В) достиг берегов Австралии
Запишите в таблицу буквы, соответствующие выбранным ответам.
1
2
3
Установите соответствие между исследователем и результатами его исследований.
Исследователь
1)  А. Гумбольдт
2)  Л. С. Берг
3) В. В. Юнкер
Результаты исследований
А) исследовал природу России
Б) исследовал природу Южной Америки
В) исследовал природу Африки
Запишите в таблицу буквы, соответствующие выбранным ответам.
1
2
3
Установите соответствие между исследователем и результатами его исследований.
Исследователь
1)  Е. Хабаров
2)  Г. Невельский
3)  И. Москвитин
Результаты исследований
А) доказал, что Сахалин — это остров Б) первым достиг берегов Охотского моря В)
открыл и исследовал бассейн Амура
Запишите в таблицу буквы, соответствующие выбранным ответам. 1
2
3
Установите соответствие между русским ученым и его вкладом в географическую
науку. Русский ученый
1)  В. В. Докучаев
2)  А. И. Воейков
3)  В. И. Вернадский
Вклад в географическую науку
А) создал учение о биосфере
Б) исследовал климаты Земли
В) создал учение о географических зонах
Запишите в таблицу буквы, соответствующие выбранным ответам.
1
2
3
Выберите трех путешественников, которые внесли вклад в открытие и изучение
Южной Америки.
А) В. Юнкер
Г) А. Гумбольд
Б) Д. Ливингстон
Д) К. Берг
В) А. Веспуччи
Е) Ф.Магеллан
Буквы выбранных ответов запишите в алфавитном порядке. Ответ:____________.
Кто из русских землепроходцев руководил в XVII в. экспедицией, которая проникла в
бассейн Амура и достигла его устья?
1) В. Беринг
3) В. Атласов
2)В. Поярков
4) И. Москвитин

intro:
Какое из утверждений верно?
1)  Первым Южного полюса достиг Ф. Нансен.
2)  Д. Ливингстон исследовал внутренние районы Африки.
3) Первым Северного полюса достиг Р. Амундсен.
4)  Антарктида была открыта экспедицией под руководством Дж. Кука.
Какое из утверждений верно?
1) Н. Пржевальский проводил свои географические исследования в Африке.
2)  Е. Хабаров исследовал Приморье и Приамурье.
3)  Первая российская кругосветная экспедиция состоялась под коман¬дованием В. Беринга и А. Чирикова.
4)  Ф. Беллинсгаузен открыл пролив, отделяющий Евразию от Север¬ной Америки.
Установите соответствие между именем путешественника и его путе¬шествиями.

Путешественник
1) Фернан Магеллан
2)  Джеймс Кук
3)  Витус Беринг

география

group: Дисциплины

title: Тест знаменитые путешественники


extracted_text:
Информационная карта по теме «Атмосферное давление»
1. На воздух действует сила тяжести, следовательно, воздух обладает
весом. Его определяют на опыте. При температуре 00С и нормальном
атмосферном давлении масса воздуха равна 1,29кг, а вес равен 13Н.
2. Воздушную оболочку Земли называют атмосферой.
3. Верхние слои сжимают нижние слои. Слой возле Земли сжат сильнее
других, и предает давление по закону Паскаля по всем направлениям.
4. Земная поверхность испытывает атмосферное давление.
5. Почему молекулы атмосферы не могут покинуть ее? Ответ прост. На
молекулы действует сила тяжести.
6. Почему молекулы не могут улететь в космическое пространство?
Чтобы преодолеть силу тяжести нужны скорости молекул равные
второй космической скорости (равна 11,2км/с), а скорости
большинства молекул маленькие.
7. Почему все молекулы не могут упасть на Землю? Молекулы хаотично
движутся и взаимодействуют, значит, они отталкиваются друг от
друга.
8. Плотность атмосферы с высотой уменьшается.
Проверь себя:
1. Вследствие чего создается атмосферное давление?
2. Как изменяется плотность воздуха с высотой?

file_name: Информационная карта по теме.docx

intro: информационная карточка по теме "Единицы силы"

title: информационная карточка  по теме "Атмосферное давление", "Единицы силы" (7 класс, физика)


extracted_text:
Информационная карта по теме «Единицы силы»
1. Сила физическая величина, значит, ее можно измерить, т.е. сравнить с
силой, принятой за единицу.
2. За единицу силы принята единица, которая за время 1 с изменяет
скорость тела массой 1кг на
     1 м/с. Т.к. сила – причина изменения скорости тела.
3. Эта единица названа в честь английского ученого Исаака Ньютона –
ньютон (1Н).
4. Как велика сила в 1Н?
    Оказывается, что на тело массой (102г)
1
8,9
кг
действует
сила
Нв
1
    А сколько будет сила, если масса тела будет
5
8,9
кг
510(
г
?)
;
8,9
8,9
кг

?
Н

   Значит, если тело массой 1кг, то сила равна 1 Н. Это можно записать так
8,9
Н
кг
5. Как определить силу, действующую на тело, если его масса 3кг?

кг
3

8,9

4,29
Н
Н
кг
6. Значит, чтобы определить силу тяжести, действующую на тело
любой массы, необходимо 9,8Н/кг умножить на массу этого тела.

Fтяж
8,9
m
Н
кг
7. 9,8 Н/кг – обозначают буквой g – называет ускорением свободного
падения

Fтяж

Pmg
Проверь себя:
1. Определите силу тяжести, действующую на тело массой 3,5кг; 400г;
1,5т.
2. Определите вес тела 3кг; 350г.

file_name: Информационная карта по тем1.docx


extracted_text:
Итоговое тестирование за курс 8 класса по географии
Вариант 1.
1.Какова площадь России?
2.Что такое город?
3. Что означает слово «этнос»?
4. Какова численность населения России?
5. Каково соотношение мужчин и женщин в России?
6. Сколько в России проживает народов? Сколько составляют Русские?
7. Когда проводилась последняя перепись населения?
8. Причины спада населения
9. Каков национальный состав, преобладающий в России?
10. Что такое эпидемия?
11. Сколько городов миллионеров на карте европейской части России
12. Сколько составляют русские?
13.Когда Россия понесла самые большие потери населения?
15. Сколько и какие существуют на планете мировые религии? Какие
16. Какой процент в России пожилого населения.
17 .Какая семья в России считается многодетной?
18. Что такое миграция населения?
19.Каковы главные причины миграций?
20.Перечислить и обосновать функции городов России.
Вариант 2
1. Что означает слово «этнос»?
2. Какова численность населения России?
3. Когда проводилась последняя перепись населения?
4.Что называют демографическим кризисом?
5.Каково соотношение мужчин и женщин в России?
6. Сколько в России проживает народов?
7. Сколько и какие существуют на планете мировые религии? Какие?
8. какая семья в России считается многодетной.
9.Что такое миграция населения?
10. Каковы главные причины миграций?
11. Назвать 5 городов миллионеров.
12. Перечислить и обосновать функции городов России.
13.Какую информацию можно получить с карты «Плотность населения»
14. Какие функции выполняет рынок труда.

file_name: Итоговое тестирование за курс 8 класса по географии.doc


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЧЕЧЕНСКОЙ РЕСПУБЛИКИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
КАЛИНОВСКИЙ ТЕХНИКУМ МЕХАНИЗАЦИИ СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА
УЧРЕЖДЕНИЕ
                                       Утверждаю
                   Директор ГБПОУ КТМСХ
               ___________Ш.С.Хупиев.
                                                         «__» «____________ 2016 г»

                                  ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОГСЭ.01 ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ»
08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений
по специальности
1 ст.Калиновская
2016г
Программа учебной дисциплины  «Основы философии» разработана на
основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее
ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее СПО)
08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений 08.00.00 Техника и
технологии строительства
Организацияразработчик:  ГБПОУ Калиновский техникум механизации сельского
хозяйства.
Разработчик: Адагов.Б.Э – преподаватель гуманитарных дисциплин
Одобрено                                                                  Заместитель директора по УМР
предметноцикловой комиссией                             ____________З.СУ. Муртазова
общепрофессиональных дисциплин                       заместитель директора по УПР
2 Председатель ЦК _______  Т.Д.Бугаева                  ____________В.Д Умалатов
Протокол № 1
От 29.08.2016г
                                                    СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
4
2. СТРУКТУРА И ОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ            5  12
3. УСЛОВИЯ   РЕАЛИЗАЦИИ   ПРОГРАММЫ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
           13  14
4. КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
           15  16
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3 1.ПАСПОРТ  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
                             ДИСЦИПЛИНЫ  «ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ»
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины является частью примерных основных профессиональных
образовательных   программ   в   соответствии   с   ФГОС   по   специальностям   среднего
профессионального   образования  08.02.01
   Строительство   и   эксплуатация   зданий   и
сооружений.
1.2.   Место   дисциплины   в   структуре   основной   профессиональной   образовательной
программы:
Философия   относится   к   циклу   общих   гуманитарных   и   социальноэкономических
дисциплин.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
   ориентироваться   в   наиболее   общих   философских   проблемах   бытия,   познания,   ценностей,
свободы   и   смысла   жизни   как   основе   функционирования   культуры   гражданина   и   будущего
специалиста;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
 основные категории и понятия философии;
 роль философии в жизни человека и общества;
 основы философского учения о бытии;
 сущность процесса познания:
 основы научной, философской и религиозной картин мира;
   об   условиях   формирования   личности,   свободе   и   ответственности   за   сохранение   жизни,
культуры, окружающей среды;
 о социальных и этических проблемах, связанных с развитием и использованием достижений
науки, техники и технологий.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 60 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося  48 часов;
самостоятельной работы обучающегося  12  часа.
4 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Объем часов
        60
         48
          2
          8
         12
        3
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
 контрольные работы
 практические занятия
Самостоятельная работа обучающихся (всего)
В том числе:
Выполнение домашнего задания:
Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и
дополнительной литературы (по вопросам  к параграфам, главам учебных
пособий, составленным преподавателем)
  В чем смысл высказываний: «Философия – царица наук» и «наука  сама
себе философия» и «Философия – это жизнь, а жизнь – это философия».
 Какие философские проблемы объединяют школы
раннеэллинистического периода и в чем различие их философских
взглядов?
 Обдумайте и сравните высказывания двух философов: Цицерона  «Жить,
значит мыслить» и Р.Декарта «Мыслю, следовательно, существую»
 Ж.П.Сартр  считает, что «нет никакой природы человека, как нет и Бога,
который бы его задумал. Человек просто существует, и он не только такой,
каким  себя представляет, но и такой, каким он хочет стать». Можно ли
согласиться с философом? За счет чего, по его мнению, происходить
становление человека?
 Труд или речь создали человека: «сначала было слово» или «сначала
было дело»?
 Как менялось представление о субъекте познания в истории философии?
 В чем сходство и различия между философией и наукой?
 В чем отличия общенаучных понятий от философских?
 В чем сходство и различия между философией и религией?
 Какие праздники русской православной церкви вы знаете? Какова их
сущность?
 В чем сходство и различия между философией  и искусством?
 В каком смысле можно говорить о художникефилософе?
 В каких формах закрепляется исторический опыт?
 Чем отличаются память человека и память общества?
 Почему традиции, обычаи исторически устойчивы?
 Слагаемые культуры личности – ваше понимание.
 В чем различие долга и совести, «надо» и «хочу»?
 Как бы вы разграничили понятия «космос», «вселенная», «галактика»,
«природа», «мир»?
 Существуют ли внеземные цивилизации? Что свидетельствует об  этом?
Внеаудиторная работа обучающегося:
5 Рефераты по темам (по выбору студента):
 Учение Сократа о нравственности.
 Учение Платона о государстве.
 Первый материалист России Г.В.Плеханов.
 Проблема человека в русской религиозной философии.
 Основные идеи психоанализа З.Фрейда.
 современная наука и философия о проблеме возникновения человека.
 Общественное сознание и СМИ.
 Культура и мировые религии современности.
 Соотношение веры и знания в истории человеческой мысли и в
настоящее время.
 Пространство и время в современной картине мира.
 Основные функции искусства. Искусство и творение мира.
 Проблемы современной массовой культуры.
 Экологические проблемы г.Буденновска.
 Минисочинение  «Есть ли у России будущее?».
Подготовка   компьютерной   презентации   по   теме   «Основные   идеи
философии античности и Средних веков»
Тематика  практических занятий:
 «Образ идеального государства в диалоге Платона  «Государство»
 «Учение о государстве и основных принципах государственного
устройства в «Политике» Аристотеля»».
 «М.Вебер о государстве и типах политического господства в работе
«Политика как призвание и профессия»»
  «К. Маркс о сущности материалистического понимания истории»
 «Философия и культура»
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета
        3

3
           3
6 
                       2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Основы философии»
2
Наименование
разделов и тем
1
Введение
Философия, её
смысл, функции
и роль в
обществе
     Раздел 1
Основные идеи
мировой
философии от
античности до
новейшего
времени
    Тема 1.1
Философия
античного мира
и Средних веков
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
               самостоятельная работа обучающихся.
1
2
Понятие философии
Философия как любовь к мудрости, как учение о мудрой и правильной жизни. Философия
как учение о мире в целом, как мышление об основных идеях мироустройства.
Место и роль философии
Соотношение философии, науки, религии и искусства. Мудрость и знание. Проблема и
тайна. Основной вопрос философии, язык философии.
Самостоятельная работа обучающихся:
Выполнение домашнего задания:
самостоятельное изучение курса лекций по изученному материалу.
 В чем смысл высказываний:1 «Философия – царица наук» и «наука  сама себе философия»
                                               2 «Философия – это жизнь, а жизнь – это философия».
Содержание учебного материала
1
2
Античная философия
Основные идеи мировой философии: от мифа к логосу. Выдающиеся представители
античной философии: Гераклит и Парменид, Сократ и Платон, система Аристотеля,
Демокрит и Эпикур. Циники, стоики, скептики.
Особенности философии средних веков
Философия и религия. Патристика (Августин Блаженный) и схоластика (Фома
Аквинский). Спор номиналистов и реалистов в средние века. Основные идеи мировой
философии.
Практические работы:
«Образ идеального государства в диалоге Платона «Государство»
«Учение о государстве и основных принципах государственного устройства в «Политике»
Аристотеля»
7
Объем часов
Уровень
освоения
2
           1

          16
4
            2
2
2
2
2 
  Тема 1.2
Философия
Нового и
новейшего
времени
2
3
4
5
Самостоятельная работа обучающихся:
Выполнение домашнего задания:
систематическое изучение курса лекций по изученному материалу.
Какие философские проблемы объединяют школы раннеэллинистического периода и в чем
различие их философских взглядов?
Внеаудиторная самостоятельная работа.
Выделить основные черты античной философии.
Охарактеризуйте основные философские школы периода эллинизма.
Тематика рефератов:
Учение Сократа о нравственности.
Подготовка презентации «Основные идеи философии Античности и Средних веков»
Подготовка к практическим работам:
«Образ идеального государства в диалоге Платона «Государство»
«Учение о государстве и основных принципах государственного устройства в «Политике»
Аристотеля».
Содержание учебного материала
1
Философия Нового времени
Выдающиеся представители философии Нового времени. Спор сенсуалистов (Ф.Бэкон,
М. Вебер,Т.Гоббс, Д.Локк) и рационалистов (Р.Декарт, Б.Спиноза, В.Г.Лейбниц).
Субъективный идеализм (Дж.Беркли) и агностицизм (Д,Юм) Нового времени.
Немецкая классическая философия
Основные идеи учения И.Канта, Г.Ф.Гегеля. Немецкий материализм и диалектика
(Л.Фейербах, К.Маркс).
Постклассическая философия второй половины Х1Х – нач.ХХв.в.
Особенности постклассической философии. выдающиеся представители
постклассической философии А.Шопенгауэр, Ф.Ницше, С.Кьеркегор, А.Бергсон.
Русская философия Х1ХХХв.в.
Развитие русской философии. основные направления в русской философии Х1ХХХвв.
Современная философия
Основные направления современной философии: неопозитивизм и аналитическая
философия, экзистенциализм, философия религии, философская герменевтика,
структурализм и постструктурализм.
Контрольная работа по теме «Основные идеи мировой философии».
Практические занятия:
«М.Вебер о государстве и типах политического господства в работе «Политика как призвание
и профессия».
«К.Маркс о сущности материалистического понимания истории»
1

             3
1
4
2
2
2
2
2
8 
         Раздел 2
Человек –
сознание –
познание
     Тема 2.1
Человек как
главная
философская
проблема
        Тема 2.2
Самостоятельная работа обучающихся:
Выполнение домашнего задания:
самостоятельное изучение курса лекций по изученному материалу.
Обдумайте и сравните высказывания двух философов: Цицерона  «Жить, значит мыслить» и
Р.Декарта «Мыслю, следовательно, существую»
Внеаудиторная самостоятельная работа.
Система и метод Гегеля. Основные законы диалектики.
Тематика рефератов:
Первый материалист России Г.В.Плеханов.
Проблема человека в русской религиозной философии.
Подготовка к практическим занятиям:
«М.Вебер о государстве и типах политического господства в работе «Политика как призвание
и профессия».
«К.Маркс о сущности материалистического понимания истории»
Философия о происхождении и сущности человека
Основные теории о происхождении и сущности человека. Человек как тело и дух.
Основные отношения человека: к самому себе, к другим, обществу, к культуре и природе.
Проблема «я», образ «я», внутреннее и внешнее «я».
Основополагающие характеристики человека
Фундаментальные характеристики человека; несводимость, невыразимость,
неповторимость, незаменимость, непредопределенность.
2
Содержание учебного материала
1
Самостоятельная работа обучающихся:
Выполнение домашнего задания:
Самостоятельное изучение курса лекций по изученному материалу.
Ж.П.Сартр  считает, что «нет никакой природы человека, как нет и Бога, который бы его
задумал. Человек просто существует, и он не только такой, каким  себя представляет, но и
такой, каким он хочет стать». Можно ли согласиться с философом? За счет чего, по его
мнению, происходить становление человека?
Внеаудиторная самостоятельная работа.
По прочитанной книге выявить, какую именно концепцию человека развивает автор книги.
Тематика рефератов:
«Современная наука и философия о проблеме возникновения человека».
Содержание учебного материала
1
14
4
6
         1
2
2
9 
     Проблема
      сознания
1
2
Философия и наука о природе сознания
Философия о происхождении и сущности сознания. Три стороны сознания: предметное
сознание, самосознание и сознание как поток переживаний (душа). Психофизическая
проблема в науке и философии, ее современная интерпретация. Идеальное и
материальное. Сознание, мышление, язык.
Проблематика сознания
Основные идеи психоанализа З.Фрейда: сознательное и бессознательное. Теория
архетипов К.Юнга: коллективное бессознательное. Современная цивилизация и
психическое здоровье личности.
Самостоятельная работа обучающихся:
Выполнение домашнего задания:
Самостоятельное изучение курса лекций по изученному материалу.
Труд или речь создали человека: «сначала было слово» или «сначала было дело»?
Внеаудиторная самостоятельная работа.
Сознательное и бессознательное. Основные идеи психоанализа З.Фрейда и К.Юнга.
Тематика рефератов:
Основные идеи психоанализа З.Фрейда.
Общественное сознание и СМИ.
        Тема 2.3
Учение о
познании
       Раздел 3
Духовная жизнь
человека (наука,
религия,
искусство)
       Тема 3.1
Содержание учебного материала
1
Познание как предмет философии
Как человек познает окружающий мир? Спор сенсуалистов, реалистов и агностиков о
природе познания. Чувства, разум, воля, память, мышление, воображение и их роль в
познании.
Научное познание. Истина и заблуждение
Что такое знание. Здравый смысл, наивный реализм и научное знание. Методы и формы
2
научного познания. Проблемы истины.
Контрольная работапо теме: «Человек – сознание – познание».
Самостоятельная работа обучающихся:
Выполнение домашнего задания:
Самостоятельное изучение курса лекций по изученному материалу.
Как менялось представление о субъекте познания в истории философии?
Внеаудиторная самостоятельная работа.
Чувственное познание и его формы.
Логическое познание и его формы.
Содержание учебного материала
10
2
2
2
2
            1
3
1
1
9
4 
Философия и
научная картина
мира
1
2
3
Научные, религиозные и философские картины мира
Объективный мир и его картина. Мир Аристотеля и мир Галилея.
Основные категории научной картины мира
Вещь, пространство, время, движение, число, свет, ритм и их философская интерпретация
в различные культурные и исторические эпохи.
Человек и мир.
Научные конструкции Вселенной и философские представления и месте человека в
Космосе.
Самостоятельная работа обучающихся:
Выполнение домашнего задания:
Самостоятельное изучение курса лекций по изученному материалу.
В чем сходство и различия между философией и наукой?
В чем отличия общенаучных понятий от философских?
Внеаудиторная самостоятельная работа.
Мир Аристотеля и Галилея.
Тематика рефератов:
Пространство и время в современной картине мира.
Содержание учебного материала
1
        Тема 3.2
религия
Философия и
        Тема 3.3.
Философия и
искусство
2
2
Религия о смысле человеческого существования
Исторические типы взаимоотношений человеческого и божественного. Богочеловек или
человекобог? Значение веры в жизни современного человека.
Религия в современном мире
Противоречия между религиями и экуменическое движение. Кризис религиозного
мировоззрения.
Самостоятельная работа обучающихся:
Выполнение домашнего задания:
Самостоятельное изучение курса лекций по изученному материалу.
В чем сходство и различия между философией и религией?
Какие праздники русской православной церкви вы знаете? Какова их  сущность?
Внеаудиторная самостоятельная работа.
Основные мировые религии, их учения.
Тематика рефератов:
Культура и мировые религии современности.
Соотношение веры и знания в истории человеческой мысли и в   настоящее время.
Содержание учебного материала
1
Человек и искусство
Искусство как феномен, организующий жизнь. Талант и гений, соотношение гения и
гениальности. Гений – совершенный человек.
Проблемы современной массовой культуры
Психологическое и визионерское искусство. Кризис современного искусства.
Дегуманизация искусства. Искусство в эпоху постмодерна.
2
2
2
2
            2
2
2
1
2
                  1
2
11 Самостоятельная работа обучающихся:
Выполнение домашнего задания:
Самостоятельное изучение курса лекций по изученному материалу.
В чем сходство и различия между философией  и искусством?
В каком смысле можно говорить о художникефилософе?
Внеаудиторная самостоятельная работа.
Проанализировать понятие «культура самореализации человека». Особенности культур.
Тематика рефератов:
Основные функции искусства. Искусство и творение мира.
Проблемы современной массовой культуры.

     Раздел 4
Социальная
жизнь
     Тема 4.1
Философия и
история
       Тема 4.2
Философия и
культура
2
2
Содержание учебного материала
1
Сущность философских концепций исторического развития
Философские концепции исторического развития. Г.В.Ф. Гегель, К.Маркс об
однолинейном прогрессивном развитии. Концепции многолинейного развития К.Ясперса,
А.Вебера. сущность концепции циклического развития О.Шпенглера, А.Тойнби,
П.Сорокина.
Русская философия об исторической самобытности России
П.Я.Чаадаев о судьбе России. Западники и славянофилы о русской истории. Проблема
«конца истории».
Самостоятельная работа обучающихся:
Выполнение домашнего задания:
Самостоятельное изучение курса лекций по изученному материалу.
В каких формах закрепляется исторический опыт?
Чем отличаются память человека и память общества?
Почему традиции, обычаи исторически устойчивы?
Внеаудиторная самостоятельная работа:
Систематизировать взгляды философов и их значение.
Содержание учебного материала
1
Понятие и сущность культуры
Теории происхождения культуры. Культура и культ. Человек в мире культуры. Культура
и цивилизация. Внешняя и внутренняя культура. Массовая культура и массовый человек.
Развитие культуры на современном этапе
Культура и контркультура. Основные контркультурные движения. Кризис культуры и
пути его преодоления. Культура и природа
Самостоятельная работа обучающихся:
Выполнение домашнего задания:
Самостоятельное изучение курса лекций по изученному материалу.
Слагаемые культуры личности – ваше понимание.
В чем различие долга и совести, «надо» и «хочу»?
Внеаудиторная самостоятельная работа.
Определите понятие кризиса культуры.
Каковы  пути преодоления кризиса культуры
Тематика рефератов:
Культура и мировые религии современности
12
1
          11

2
1
4
             1
2
2
2
2 
        Тема 4.3.
Философия и
глобальные
проблемы
современности.
2
Содержание учебного материала
1
Глобальные проблемы. Угрозы и надежды наших дней.
Кризис современной цивилизации: гибель природы, перенаселение, терроризм, нищета
развивающихся стран. Создание мировой системы хозяйства. Попытка глобального
регулирования социальных и экономических основ жизни человечества.
Мировая ситуация начала ХХ1 столетия.
Борьба за права человека. Наука и ее влияние на будущее человечества. Философия о
возможных путях будущего развития мирового сообщества.
Практическое занятие «Философия и глобальные проблемы современности».
Самостоятельная работа обучающихся:
Выполнение домашнего задания:
Самостоятельное изучение курса лекций по изученному материалу.
Как бы вы разграничили понятия «космос», «вселенная», «галактика», «природа», «мир»?
Внеаудиторная самостоятельная работа.
Существуют ли внеземные цивилизации? Что свидетельствует об  этом?
Тематика рефератов:
Экологические проблемы г.Буденновска.
Минисочинение: есть ли у России будущее?
Подготовка к практическому занятию «Философия и глобальные проблемы современности».
2
2
2
           2

            1

13 
      3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета гуманитарных и
социальноэкономических     дисциплин;   мастерских   не   предусмотрено;   лабораторий   не
предусмотрено.
Оборудование учебного кабинета:
 Рабочее место преподавателя
 Рабочее место студента: посадочные места по количеству обучающихся.
 Комплект учебнометодической документации.
 Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов.
 Комплект опорных схем и примеров для изучения философии.
 Комплект портретов философов.
Технические средства обучения:
 персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением;
 мультимедиапроектор;
 принтер;
 сканер;
 экран;
 интерактивная доска;
 внешние накопители информации;
 мобильные устройства для хранения информации.
3.2. Информационное обеспечение обучения
       Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет – ресурсов,
                                  дополнительной литературы

                                             Основные источники:
Аблеев С.Р. Лекции по философии: Учебник для учреждений среднего профессионального
образования. М.: Высшая школа, 2013.
Волкогонова О.Д., Сидорова М.Н. Основы философии. М.: ИнфраМ Форум, 2013.
Губин В.Д. Основы философии. М.: Издво КноРус, 2012
Губин В.Д. Основы философии. М.: ИнфраМ, Форум, 2013.
Гуревич П.С. Основы философии. М.: Издво КноРус, 2014
Горелов   А.А.   Основы   философии.   Учебное   пособие   для   студентов   средних
профессиональных учебных заведений / М. издательский центр «Академия», 2007.
Кохановский В.П., Матяш Т.П. Яковлев В.П. Основы философии: учебное пособие для
средних специальных учебных заведений:  Ростов н/Д; Феникс, 2013.
Стрельник О.Н. Основы философии. Учебник. М.: Юрайт, 2013.
                                           Дополнительные источники:
Алексеев П.В., Панин А.В. Философия. Издание второе. Переработанное и дополненное.
М.: Проспект, 2008.
Алексеев П.В., Панин А.В. Теория познания и диалектика. М.: Высшая школа, 2006.
Грядовой Д.И. Философия. Структурный курс основ философии: учебное пособие. – М.:
Издательство «Щит – М», 2009.
Ильин В.В. Философия: учебник для вузов. М., 2006.
Краткий философский словарь / А.П.Алексеев, Г.Г.Васильев и др.; под ред. А.П.Алексеева.
– М.: ТК Велби, Издво Проспект, 2008.
Спиркин А.Г. Основы философии. М.: ГАРДАРИКИ, 2006.
14 
Философский энциклопедический словарь. – М.: 2007.
               Интернет – ресурсы:
http://ru.wikipedia. org/wiki/
http: //clarino2.narod. ru/phy. htm.
http: // www. Studfiles, ru/dir/cat 10/subj 171/file 14519/view 150253/page2 html
http: //www gumer. info/bogosloy Buks/Philos/index philos. php
http: //www. Philosoff. ru/
http: //lib. ru/ FILOSOF/
http://www. Filosofa. net/
http: //filosofia. ru
15 
               4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
                             ДИСЦИПЛИНЫ  «ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ»
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также
выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
                умения:
   оперировать   основными   философскими
понятиями,   ориентироваться   в   наиболее
общих   проблемах   бытия   и   познания,
проблемах   ценностей,   свободы   и   смысла
жизни,   как   теоретикомировоззренческой
основы   формирования
культуры
гражданина и будущего специалиста;

Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
 Комбинированный опрос
 Тестирование
  Проверка письменной аудиторной работы
  Представление и защита реферата
  Зачет

анализировать
самостоятельно
выбирать,

формулировать,
и
аргументировать   свою   собственную
философскомировоззренческую   позицию,

отстаивая
в
убеждения
профессиональной   деятельности,
  в
процессе   принятия   решений   и   ведения
дискуссий;

свои

Знания:
 специфика предмета философии, её роль
в  жизни  человека  и  общества,  структуру
философского знания;
  основы  философского   учения  о  бытии,
иметь   представление   о   научной,
философской   и   религиозной   картинах
мира;
   сущность   процесса   познания,   проблему
истины   в   философии,
  особенности
научного и художественного познания;
    Комбинированный опрос
    Тестирование
     Взаимопроверка тестов обучающимися с
    последующей проверкой преподавателем
     Представление и защита реферата
      Зачет
 Комбинированный  опрос
 Тестирование
 Решение проблемных заданий
 Представление и защита презентации
 Зачет
 Решение проблемных заданий
 Представление и защита рефератов
 Взаимопроверка тестов обучающимися с
последующей проверкой преподавателем
 Устный и письменный опрос
   Устный   индивидуальный   и   фронтальный
опрос
 Тестирование
 Решение проблемных заданий
 Представление и защита рефератов
 Контрольная работа
16 
   проблемы   сущности   и   происхождения
человека в философии;
 интерпретация цели жизни человека и её
смысла в философском знании;
 Решение проблемных заданий
 Представление и защита рефератов
 Устный и письменный опрос
 Компьютерное тестирование
  Зачет
17

file_name: Основы философии.doc

администрации

group: Педагогика

title: ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП.05 Информационные технологии в профессиональной деятельности


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЧЕЧЕНСКОЙ РЕСПУБЛИКИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
КАЛИНОВСКИЙ ТЕХНИКУМ МЕХАНИЗАЦИИ СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА
УЧРЕЖДЕНИЕ
                                       Утверждаю
                   Директор ГБПОУ КТМСХ
               ___________Ш.С.Хупиев.
                                                         «__» «____________ 2016 г»

                             ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОГСЭ.02 История
по специальности
08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений ст.Калиновская
2016 г
Программа учебной дисциплины «История» разработана в соответствии с
Федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС) по
специальности среднего профессионального образования (далее СПО) 08.02.01
Строительство и эксплуатация зданий и сооружений входящий  в состав
укрупненной группы 08.00.00 Техника и технологии строительства
Организацияразработчик: ГБПОУ Калиновский техникум механизации сельского
хозяйства.
Разработчик: Юнусова .Р.Д – преподаватель общеобразовательных дисциплин
Одобрено                                                                  Заместитель директора по УМР
предметноцикловой комиссией                             ____________З.СУ. Муртазова
общепрофессиональных дисциплин                       заместитель директора по УПР
 Председатель ЦК _______  Т.Д.Бугаева                  ____________В.Д Умалатов
Протокол № 1
От 29.08.2016г
2 СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА   И   СОДЕРЖАНИЕ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ   РЕАЛИЗАЦИИ
  ПРОГРАММЫ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
4
5
17
19
3 1. ПАСПОРТ   ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
История
1.1. Область применения программы
Программа   учебной   дисциплины   является   частью   основных
профессиональных   образовательных   программ   среднего   профессионального
образования по специальностям СПО.
1.2.
образовательной программы:
Учебная   дисциплина   «История»   речи   является   составной   частью   общего
гуманитарного и социальноэкономического цикла.
  Место   дисциплины   в   структуре   основной   профессиональной
1.3.   Цели   и   задачи   дисциплины   –   требования   к   результатам   освоения
дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
  ориентироваться   в  современной   экономической,  политической  и   культурной
ситуации в России и в мире;
  выявлять   взаимосвязь   отечественных,   региональных,   мировых   социально
экономических, политических и культурных проблем.
          сущность   и   причины   локальных,   региональных,   межгосударственных
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
      основные направления развития ключевых регионов мира на рубеже веков (ХХ
и XXI вв.);

конфликтов в конце ХХ – начале XXI в.;
      основные процессы (интеграционные, поликультурные, миграционные и иные)
политического и экономического развития ведущих государств и регионов мира;
     назначение ООН, НАТО, ЕС и других организаций и основные направления их
деятельности;
     о роли науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и
государственных традиций;
         содержание   и   назначение   важнейших   правовых   и   законодательных   актов
мирового и регионального значения.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 52 часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося  48 часов;
самостоятельной работы обучающегося  4 часа.
4 2. СТРУКТУРА И  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Объем часов
72
48
8
2
24
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная  аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
практические занятия
контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся (всего)
в том числе:
Домашнее задание
работа с учебниками и материалами лекций
Подготовка сообщений:
Тема 1.1. Формирование однополюсного мира.
Тема 1.1. Роль демократических ценностей на современном
этапе.
Тема 1.1. Проблемы и достижения современной Европы.
Тема 1.1. Факторы экономического роста Индии и Китая.
Тема 1.2. Последствия «холодной» войны.
Тема 1.2. Угроза терроризма и экстремизма.
Тема 1.2. Международные конфликты на рубеже веков.
Тема 1.2. Иракский вопрос в международных отношениях.
Тема 1.2. Межнациональные конфликты на постсоветском
пространстве.
Тема 1.3. Переход к многополярному миру.
Тема 1.3. Глобализация мировой экономики.
Тема 1.3. Причины глобальных проблем.
Тема 1.3. Возможности решения глобальных проблем.
Тема 1.3. Роль России в решении глобальных проблем.
Тема 1.3. Корпорации в современной мировой экономики.
Тема 2.1. История создания ООН.
Тема 2.1. Блоковая политика в годы «холодной» войны.
Тема 2.1. Роль международных организаций в современном
мире.
Тема 2.2. Основные направления развития культуры на
современном этапе.
5 Тема 2.2. Фии науки в современном обществе.
Тема 2.2. Религия в современном обществе.
Тема 2.3. Всеобщая декларация прав человека.
Тема 2.3. Система международного права.
Тема 2.3. Роль международного суда в условиях
глобализации.
Создание электронных презентаций:
Тема 1.1. Роль России в международных отношениях.
Тема 1.1. Многоликая Азия.
Тема 1.2. Терроризм – угроза человечества.
Тема 1.2. Внешняя политика России.
Тема 1.3. Международная глобализация: за и против.
Тема 1.3. Глобальные проблемы современности.
Тема 2.1. Деятельность Организации Объединённых Наций.
Тема 2.1. Международные организации.
Тема 2.2. Современная мировая культура.
Тема 2.2. Религиозное разнообразие в современном мире.
Тема 2.3. Международное законодательство.
Итоговая аттестация в форме дифференцированного
зачета.
6 2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «История»
Наименование
разделов и тем
1
Мир на рубеже 20
Раздел 1
и 21 веков
Тема 1.1.
Тенденции
развития
основных
регионов мира
на рубеже веков
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа
обучающихся, курсовая работ (проект)
2
Содержание учебного материала
1 США  и Западная Европа в конце 20 начале 21 веков
Мир   поамерикански.   Путь   сверхдержавы.   Панъевропейское   движение.   Формирование
Европейских сообществ. Европейская интеграция.
2 Многоликая Азия
Постиндустриальное общество Японии. Догоняющая экономика Индии и Китая. Страны
арабского мира.
3 Модернизация Латинской Америки
Общие особенности и проблемы модернизации. Социальные противоречия. Неолиберализм
и социализм.
4 Россия и постсоветское пространство
Проблемы, сопровождающие развитие РФ на современном этапе. Экономическое развитие
современной России. Противоречивость осуществляемых экономических преобразований.
Россия в современном мире, поиск собственного пути.
Практическое занятие
1 Основные задачи современной России
Объем часов
3
52
8
2
Уровень
освоения
4
2
2
2
2
7 Самостоятельная работа обучающихся:
Выполнение домашнего задания:
Работа с учебниками и материалами лекций.
Усиление   роли   США   в   мире.   Причины   экономического   и   политического   могущества.
Противоречие европейской интеграции. Перспективы роста Индии и Китая. Место России в
современном мире.
Внеаудиторная самостоятельная работа:
Подготовка сообщений:
Формирование однополюсного мира.
Роль демократических ценностей на современном этапе.
Проблемы и достижения современной Европы.
Факторы экономического роста Индии и Китая.
Создание электронных презентаций:
Роль России в международных отношениях
Многоликая Азия.
Объясните причины усиления влияния США в конце 20 века.
Назовите причины Европейской интеграции.
Каковы особенности модернизации в Латинской Америке?
Оцените перспективы дальнейшего усиления влияния стран Востока.
Что мешает России играть более заметную роль в международных отношениях?
Назовите факторы способствующие формированию многополярного мира.
Содержание учебного материала
1 Глобальная безопасность.
Мир после холодной войны. Новые вызовы безопасности. Сепаратизм и терроризм.
Конфликты в международных отношениях. Содержание понятия конфликта, его типы и
функции. Конфликты и кризисы. Урегулирование конфликтов.
2 Ближний восток и борьба за ресурсы
Арабоизраильский конфликт как узел мировых противоречий. «Нефтяной фактор» и
оккупация Ирака. Революции в Северной Америке.
3 Международные конфликты на постсоветском пространстве
Основные противоречия на постсоветском пространстве. Роль  иностранных государств в
развязывании конфликтов. Значение России в сохранении мира консолидации.
1
6
Тема 1.2
Международные
конфликты
2
2
             2
8 1
Самостоятельная работа обучающихся:
Факторы преодоления международных конфликтов.
Выполнение домашнего задания.
Работа с учебником и материалами лекций.
Последствия  «холодной войны».
Международные конфликты.
Причины ближневосточной напряженности.
Значение природных ресурсов в современной политике.
Значение России в регулировании международных конфликтов.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Подготовка сообщений
Угроза терроризма и экстремизма.
Международные конфликты на рубеже веков.
Иракский вопрос в международных отношениях.
Межнациональные конфликты на постсоветском пространстве.
Создание электронных презентаций:
Терроризм – угроза человечества.
Внешняя политика России.
Назовите «последствия холодной войны».
Объясните сущность международных конфликтов.
Каковы функции международных конфликтов?
Объясните основные принципы решения международных конфликтов.
Назовите причины конфликтов между бывшими советскими республиками.
Каковы возможности России в урегулировании конфликтов?
Что общего в революциях Северной Африки?
Возможно ли решение ближневосточных конфликтов?
Тема 1.3.
Содержание учебного материала
1 Глобализация. Процесс глобализации, его пути и направления. Переход к многополярному
миру. Центры силы в глобальном мире. Взаимосвязи народов в современном глобальном
мире. Лидерство в глобальном мире. Россия в глобальной конкуренции.
12
2
9 Основные
мировые
процессы.
2 Мировая экономическая система
Глобализация экономики. Международные разделения труда. Экстенсивное и интенсивное
экономическое   развитие.   Инновационное   экономическое   развитие.   Корпорации   в
современной мировой экономике.
3 Глобальные проблемы современности
Причины   складывания   глобальных   проблем.   Взаимосвязь   проблем   современности.
Возможности преодоления глобальных проблем современности.
Практические занятия:
Возможности решения глобальных проблем
2
2
2
10 Самостоятельная работа обучающихся:
Выполнение домашнего задания:
Работа с учебником и материалами лекций.
Процесс   глобализации   и   его   проявления.   Понятие   многополярного   мира.   Международное
разделение труда. Глобальные проблемы современности и пути их преодоления.
Тематика внеаудиторной самостоятельной работы:
Подготовка сообщений:
Переход к многополярному миру.
Глобализация мировой экономики.
Причины глобальных проблем.
Возможности решения глобальных проблем.
Роль России в решении глобальных проблем.
Корпорации в современной мировой экономике.
Создание электронных презентаций:
Международная глобализации: за и против.
Глобальные проблемы современности.
В чем зам заключается процесс глобализации?
Объясните понятие многополярный мир.
Что такое инновации?
Какова роль корпорации в современной экономике?
Назовите глобальные проблемы современности.
Объясните причины глобальных проблем.
В чем заключается экологическая проблема?
В чем заключается демографическая проблема?
Какова взаимосвязь всех глобальных проблем?
Содержание учебного материала
1 Культура во второй половине 20 – начале 21 века
Культурное   обновление   или   упадок.   Массовая   культура.   Проблемы   взаимодействия
культур. Поиск духовной  и политической свободы.
2
Прогресс науки – прогресс общества
Последствия   научнотехнической   революции.   Формирование   инновационной   модели
общества. Значение науки в современном обществе.
1
8
Тема 1.4
Изменение
духовности
сознания
2
2
11 3 Религия в современном мире
Падение   роли   религии   в   европейском   сознании.   Распространение   ислама.   Религиозное
возрождение в России. Проблемы религиозной толерантности и экстремизма.
Практические занятия:
Прогресс науки и глобальные проблемы
Самостоятельная работа обучающихся:
Выполнение домашнего задания:
Работа с учебниками и материалами лекций.
Основные тенденции современного культурного развития. Роль науки в современном обществе.
Новые возможности взаимодействия науки и религии.
Тематика внеаудиторной самостоятельной работы:
Подготовка сообщений:
Основные направления развития культуры на современном этапе.
Функции науки в современном обществе.
Религия в современном обществе.
Создание электронных презентаций:
Современная мировая культура.
Религиозное разнообразие в современном мире.
Назовите основные направления развития культуры.
Что мешает развитию культуры сегодня?
Опасен ли прогресс науки для общества?
Возможно ли сосуществование науки и религии?
Каково значение религии в современном обществе?
В чем истоки религиозного экстремизма?
Содержание учебного материала
1 Всеобщая декларация прав человека
История создания декларации. Значение прав человека в современном мире. Гарантии
соблюдения прав человека в Декларации 1948 года.
2 Конвенция по правам ребенка
Основные   права   и   свободы   ребенка.   Проблемы   обеспечения   защиты   детства.
Демографическая проблема в России и мире.
1
1
6
Тема 1.5
Международная
правовая
система
2
2
2
2
12 3 Эффективность мирового права
Конституция   РФ   и   международное   право.   Роль   международного   суда   и   трибунала.
«Двойные стандарты» в международном правосудии.
Практические занятия:
Права человека в международном законодательстве
Роль международного права
Самостоятельная работа обучающихся:
Выполнение домашнего задания:
Работа с учебником и материалами лекций.
История   и   содержание   Всеобщей   декларации   прав   человека.   Гарантии   соблюдения   прав
человека. Защита материнства и детства. Значение и перспективы международного правосудия.
2
1
Внеаудиторная самостоятельная работа:
Подготовка сообщений:
Всеобщая декларация прав человека.
Система международного права.
Роль международного суда в условиях глобализации.
Создание электронных презентаций:
Международное законодательство.
Для чего создавалась Всеобщая декларация прав человека?
Охарактеризуйте содержание Всеобщей декларации прав человека?
Оцените значение Конвенции по правам ребенка.
Как взаимодействуют международное и национальное законодательство?
В чем заключаются проблемы реализации международного права?
Каковы гарантии соблюдения международного права?
Оцените соблюдение прав человека в России?
Всего:
52
2
13 Требования   к   минимальному   материальнотехническому
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.
обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета
Социальноэкономических дисциплин.
Оборудование учебного кабинета:
рабочее место преподавателя;
посадочные места по количеству обучающихся;
комплект  плакатов по истории;
комплект схем по истории;
комплект карт по истории;
комплект учебнометодических материалов.
Технические средства обучения:
персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением;
мультимедиапроектор;
телевизор;
видеоплеер;
аудио/видеотека;
экран.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,
дополнительной литературы
  Интернетресурсов,
Основные источники:
1. Артемов В.В., Лубченко Ю.Н. История. ОИЦ «Академия» 2013 г.
2. Алексашкин Л.Н. Новейшая история. Изд. Мнемозина 2012 г.
3. Пономарев М.В. История стран Европы и Америки в новейшее время.
Изд. Проспект 2013 г.
Интернетресурсы:
 .  alleng

Hitoric.ru/
www
 .  htm
lants.tellur.ru:8100/history/
www
www.istorik.ru/
 .  history

 .  ru   /  edu
 /  hist

   ru   .  ru   /
14 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных
работ, тестирования, а  так же  выполнения обучающимися  индивидуальных
занятий, проектов, исследователей.
Результаты обучения (освоенные умения,
освоенные знания)
В   результате   освоения   дисциплины
обучающийся должен уметь:
Ориентироваться
в

современной

политической
экономической,
культурной ситуации в России и в мире;
Выявлять   взаимосвязь   отечественных,
и

региональных,   мировых   и   социально   –
и
экономических,
политических

культурных проблем;
В   результате   освоения   дисциплины
обучающийся должен знать:
Формы   и   методы   контроля   и
оценки результатов обучения
 Домашнее задание
 Защита рефератов
 Контрольная работа
 Защита рефератов
 Домашнее задание
 Тестирование
 Практическая работа
Основные

направления

развития
 Тестирование
ключевых регионов мира на рубеже веков
(XX  и XXI вв.);
Сущность
причины
локальных,

межгосударственных
региональных,
конфликтов в конце XX – начале XXI в.;
Основные   процессы   (интеграционные,
 Контрольная работа
 Защита рефератов
 Домашнее задание
 Защита рефератов
 Домашнее задание
поликулярные,   миграционные   и   иные)
политического   и
экономического
 Контрольная работа
 Защита рефератов
15 развития ведущих государств и регионов
мира;
Назначение   ООН,   НАТО,   ЕС   и   других
 Практическая работа
 Домашнее задание
организаций   и   основные   направления   их
деятельности;
О   роли   науки,   культуры   и   религии   в
 Контрольная работа
 Практическая работа
 Домашнее задание
сохранении и укреплении национальных и
государственных традиций;
 Контрольная работа
 Защита рефератов
Содержание   и   назначение   важнейших
правовых   и   законодательных   актов
 Контрольная работа
 Домашнее задание
мирового и регионального значения.
 Тестирование

16