extracted_text:
Управление образования Серпуховского муниципального района
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Райсеменовский детский сад комбинированного вида
«РОДНИЧОК»
Информационнопрактикоориентированный
проект

семьи
социализация детей через педагогическое сопровождение
«Мы с
вами,
мы
рядом!
»
  Подготовили
Рассыпных Валентина Ивановна,
Карпова Елена Сергеевна
Воспитатели
2015 год СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ..............................................................................................................3
МЕТОДИЧЕСКИЙ ПАСПОРТ ПРОЕКТА...........................................................5
ЭТАПЫ ПРОЕКТА.................................................................................................8
ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОЕКТА «МЫ С ВАМИ, МЫ РЯДОМ!»...........12
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.....................................................................................15 ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. В настоящее время, когда научнотехнический прогресс
достиг   высокого   уровня   развития,   особую   ценность   приобретает   активный
человек   с   высоким   творческим   потенциалом,   способный   к   быстрому   и
конструктивному   принятию   решений,   гармонично   взаимодействующий   с
окружающим миром.
Дошкольный возраст — яркая, неповторимая страница в жизни каждого
человека.   Именно   в   этот   период   начинается   процесс   социализации,
устанавливается   связь   ребенка   с  ведущими   сферами   бытия:   миром   людей,
природы,   предметным   миром.   Происходит   приобщение   к   культуре,   к
общечеловеческим ценностям. Закладывается фундамент здоровья. Главным
критерием   социализации   ребенка,   должна   выступать   степень   развития
самостоятельности, инициативности и творчества личности.
Дошкольное детство — время первоначального становления личности,
формирования основ самосознания и индивидуальности ребенка.
Так, Л. И. Божович, Л. А. Венгер, Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, М.
И.  Лисина,  Д.   Б.  Эльконин,   С.   Л.  Рубинштейн   утверждают,   что   именно   в
детском   возрасте   у   человека   формируется   самосознание   и   закладываются
первые   представления   о   самом   себе,   образуются   устойчивые   формы
межличностного взаимодействия, моральные и социальные нормы.
Проблема социализации детей из приемных семей очень важна, т.к. до
перехода в семью, эти дети воспитывались в закрытости, изолированности и
отстраненности от реальной жизни, не имея образцов социального поведения и
усвоения социального опыта. С недоверием и боязнью внешнего мира дети
приходят в приемную семью.
Семья   и   дошкольное   учреждение   —   два   самых   важных   института
социализации   дошкольников,   которые,   выполняя   свои   особые   функции,   не
могут заменить друг друга и должны взаимодействовать во имя полноценного
развития ребенка. Именно тесное сотрудничество семьи и детского сада, их
взаимодополняемость      основные   условия   для   реализации   эффективного
процесса
  Устанавливая
взаимоотношения с семьей, ДОУ создает условия для полноценного процесса
социализации,   и   если   семья   ребенка   будет   принимать   непосредственное
участие в воспитании и развитии своего ребенка, с помощью дошкольного
учреждения, то ребенок будет развит социально и как личность.
ребенкадошкольника.

социализации
Кроме   этого   тесное   взаимодействие   семьи,   особенно   семьи,
воспитывающей приемного ребенка, и детского сада позволяет дошкольнику
погрузиться в пространство семьи, почувствовать причастность к своей семье,
что немаловажно для духовнонравственного развития ребенка. Работая   над   проблемой   по   социализации   дошкольников,   особенно   из
приемной семьи, мы сделала вывод, что для решения проблемы обеспечения
социализации личности необходимо целенаправленное взаимодействие ДОУ и
семьи посредством разнообразных форм.
Проблемный   вопрос:  как   повысить   педагогическую   компетентность
родителей в вопросах детскородительских отношений и социализации детей,
воспитывающихся в приемной семье?
Описание проекта:   все  это   натолкнуло   нас   на  организацию   проекта
«Мы   с   вами,   мы   рядом!».   В   реализации   данного   проекта   предполагается
участие детей, родителей, родителей и детей из приемных семей, педагогов.
В осуществлении данного проекта планируется использовать разные формы
взаимодействия для достижения положительных результатов.
Таким   образом,   эта   взаимосвязь   поможет   родителям   лучше
познакомиться   друг   с   другом,   поделится   опытом   семейного   воспитания,
активизировать   творческое   общение   родителей   с   детьми,   повысить
педагогическую компетентность в вопросах детскородительских отношений. МЕТОДИЧЕСКИЙ ПАСПОРТ ПРОЕКТА
Название проекта: «Мы с вами, мы рядом!»
Тема   проекта:
 социализация   детей   через   педагогическое
сопровождение семьи
Цель   проекта:
вовлечение   семьи   в   единое   образовательное
пространство,   повышение   педагогической   компетентности   родителей   в
вопросах   детскородительских   отношений   и   социализации   детей,
воспитывающихся в приемной семье.
Задачи проекта:
Установить доверительные и партнерские отношения с родителями.
Объединить усилия для развития и воспитания детей.
Повысить педагогическую культуру родителей в вопросах развития и
1.
2.
3.
воспитания детей.
4.
Привлечь взрослых к совместной деятельности с детьми.
Цели – ориентиры для педагогов детского сада:
 взаимодействие с родителями для изучения их семейной микросреды;
   повышение   и   содействие   общей   культуры   семьи   и   педагогической
компетентности родителей;
 оказание практической и теоретической помощи родителям воспитанников
через   трансляцию   основ   теоретических   знаний   и   формирование   умений   и
навыков практической работы с детьми;
 установление доверительных и партнерских отношений с родителями;
 объединение усилий для развития и воспитания детей;
   повышение   педагогической   культуры   родителей   в   вопросах   развития   и
воспитания детей;
 привлечение взрослых к совместной деятельности с детьми.
Цели – ориентиры для родителей (семьи воспитанников):
 совершенствование взаимодействия взрослого и ребенка;
 обмен опытом;
 приемные родители получат эффективное сопровождение педагогов;
   формирование   позиции   сотрудничества,   умения   организовывать   и
осуществлять детскую деятельность;
 наполнение жизни семьи созидательной энергией;
Тип проекта: информационнопрактикоориентированный.
Вид проекта: комплексный.
Участники   проекта:
 Дети,   родители   (законные   представители),
педагоги.
Формы работы над проектом: 1. Информационно – аналитические: анкетирование, опросы, консультации,
метод написания родителями мини – сочинения «Мой ребенок».
2. Наглядноинформационные формы: открытый показ НОД для родителей,
фотовыставки, стендовые доклады, дни открытых дверей.
3.   Познавательные:   родительские   собрания,   совместная   работа   по
тематическому плану проекта, мастерклассы, круглый стол.
4. Досуговые: совместные праздники, досуги, развлечения, участие родителей
в конкурсах, выставках, акциях.
Продолжительность проекта:  долгосрочный (сентябрь 2015 – январь
2017 г.г)
Ожидаемые результаты:
Родители станут участниками педагогического процесса.
1.
Повышается   педагогическая   компетентность   в   вопросах   детско
2.
родительских   отношений   и   социализации   детей,   воспитывающихся   в
приемных семьях.
Совместная работа коллектива МДОУ с семьёй будет способствовать
3.
созданию единого образовательного пространства для детей и воспитывающих
их взрослых.
4.
Педагогическое и личностное развитие всех участников проекта.
Для детей:
Дети чувствуют защищенность и поддержку со стороны родителей.
Интерес   к   совместной   исследовательской   деятельности   «ребенок   —
1.
2.
ребенок», «ребенок — взрослый».
3.
4.
успешной социализации, а также условия для развития этих навыков.
Элементы творческого мышления.
Дети из приемных семей получат необходимые умения и навыки для
Для педагогов:
1. Повышение   педагогической   компетентности   по   взаимодействию   с
родителями и детьми из приемных семей.
2. Интерес к новому виду сотрудничества с семьёй.
3. Мотивация   использования   метода   проектов   в   педагогической
деятельности.
4. Умение планировать проектную деятельность.
5. У педагогов – должны сформироваться доверительные, партнерские
отношения с детьми и родителями.
Для родителей:
1. У родителей – должны сформироваться доверительные, партнерские
отношения с детьми и педагогами.
2. Участие   в   различных   акциях,   открывающих   детям   любящих,
творческих, добрых родителей.
3. Формирование чувства ответственности, гордости, любви. 4. Активизируется   деятельность   родителей   в   жизни   ребенка   в
дошкольном учреждении.
Продукт проекта:
 презентация проекта «Мы с вами, мы рядом!» на родительском собрании,
педагогическом совете в ДОУ;
 стендовый доклад «Мы с вами, мы рядом!» ЭТАПЫ ПРОЕКТА
1 ЭТАП – подготовительный (сентябрь – ноябрь 2015 г.)
1. Сбор, изучение, анализ информации по теме проекта.
2. Разработка концепции проекта  постановка целей и задач, определение
целевых ориентиров, прогнозирование конечного результата, разработка
проекта, подготовка документации и материала по реализации проекта.
Информирование   участников   проекта   о   создании   проекта   и   его
3.
реализации.
Анализ развивающей предметнопространственной среды.
4.
5.
Мониторинг   детей   по   образовательной   области   «Социально
коммуникативное   развитие   (в   процессе   наблюдений,   бесед,   создания
проблемных ситуаций).
6.
представителями).
  опрос   и   беседы   с   родителями   (законными
Анкетирование,
2 ЭТАП – основной (декабрь 2015 г – декабрь 2016 г.)
Работа с детьми
НОД:
   «Я   и   моя   семья!»
(познание);
   «Россия   –   Родина
моя!» (познание);
   «Дом,   в   котором   я
живу»
 «Дом из бревнышек»,
«Праздничный   пирог»,
«Украсим   торт   ко   дню
рождения» (лепка);
   «Мой   дом   –   моя
крепость»,
«Друзья
для
вагончики
паровозика
из

Взаимодействие с
родителями
(законными
представителями)
Родительские
собрания:
 «Адаптация ребенка в
ДОУ»;
 «Один  день  из  жизни
нашей группы»;
   «Чтоб   ребенок   рос
здоровым!»      в   форме
телепередаче   «Жить
здорово!».
Совершенствование
ППРС по теме проекта

   оформление   группы
«Волшебное   дерево   с
фотографиями детей»;

изготовление
настольного полотна по
ПДД   для   обыгрывания
детьми;
 изготовление
напольного полотна по
ПДД;
 изготовление дорожек
здоровья совместно с
родителями

кормушек,
изготовление
  птиц   из «Заботимся
Ромашкова»
(аппликация);
 «Мой дом», «Цветы на
моем
окне»
(нетрадиционные
техники),
  «Нарисуйте
машинам   колеса   и
окна»   (дорисовывание
элементов) рисование
Коммуникативная
деятельность:
Беседы:
о

малышах   и   пожилых
людях»;
  «Как   и   чем   можно
порадовать близких»;
   «Самая   красивая
птичка»;
 «Моя семья»;
   «Праздники   в   моей
семье»;
   «В   нашей   семье   все
трудятся»;
   «Любимые   занятия
членов нашей семьи»;
Обсуждение
ситуаций:
  «Ты заблудился»;

  «Ребенок   разбил
любимую   мамину   вазу,
как поступить? (сломал
дедушкины
очки,
размотал   бабушкины
клубки   для   вязанья   и
другие)»;

  «Если   будешь
ссориться, если будешь
драться».
Продуктивная
деятельность:

  изготовление

разного материала.
 подборка
стихотворений,
пословиц иллюстраций
по теме;
 приобретение игрушек
для сюжетноролевых
игр «Магазин»,
«Семья»;
   приобретение   новых
игр
«Пазлы»,
«Мозаика»,   «Кубики»,
дидактические   ЛОТО,
конструктор;
 организация зимнего
огорода на окне с
привлечением
родителей и детей,
воспитывающихся в
приемной семье;
 создание презентаций:
«Моя малая Родина – д.
Райсеменовское»,
«Один день наших
детей в детском саду»;

совместное

оформление   участка   –
снежных
создание
скульптур

для
обыгрывания детьми;
 оформление стенгазет
с
привлечением
родителей
к
праздникам;
оформление

стенгазеты   «Солнце,
воздух   и   вода   –   наши
лучшие друзья»;

Акция  добрых дел   «С
каждого по зёрнышку;
Конкурсы: с
 «Золотая осень»,
   «История   далекая   и
близкая»,
 «Зимняя фантазия»

Консультации:
   «Семья   и   ее   роль   в
социализации
дошкольников»;
презентация

«Отрицательные
и
положительные аспекты
влияния компьютера на
ребенка»;
Материал
информационного
стенда:
   «Правила   дорожного
движения   в   зимний
период»;
     «Особенно   будьте
внимательны!»;
 «Безопасность зимних
прогулок»
для

Рождественские
образовательные чтения
   сценка   с   участием
детей   и   родителей
«Непослушный
медвежонок».
   участие   родителей   в
проведении   праздников
для детей.
 В.
  Осеева
  Пантелеев
открыток,
  подарков,
для   родителей   к
праздникам;
 сценка ко Дню матери
«Лучшая мама»;
Ознакомление
художественной
литературой:

«Отомстила»;
 В. Осеева «Девочка с
куклой»;
 В. Осеева «Волшебное
слово»;

  Л.
«Честное слово»;
 Л. Пантелеев «Трус»;
 Б. Житков «Как тонул
один мальчик»;
   М.   Ивенсен   «Кто
поможет?»;
   С.Маршак   «Сказка   о
глупом мышонке»;
 С. Маршак «Сказка об
умном мышонке».

«Катя в яслях;
Игровая
деятельность:
д\и:
  «Какой   букет   цветов
ты   хотел   бы   подарить
маме?»;
  «Вежливые
слова»,   «Позвони   по
телефону маме (папе)»,
«Мой
портрет»,
«Помоги   маме   (папе)»,
«Где   мы   были,   что   мы
видели»,   «Кому,   что
нужно   для   работы?»,
«Кто,
  что   любит
делать?»,   «Кто   о   нас
  Александрова
  З. театрализованные
заботится»,   «Подбери
инвентарь
(инструмент)»,
«Подбери одежду
  сюжетно   –   ролевые
игры:
«Семья»,
«Парикмахерская»,
«Больница»,
«Магазин»;

игры:
   по   сказкам   «Три
медведя»,   «Колобок»,
«Теремок»
Совместные   мероприятия   детей   и   родителей
(законных представителей:
 Мастеркласс «Игровые технологии в обучении
детей по ПДД»;
 Мастеркласс «Покормите птиц зимой»;
 НОД с привлечением родителей «А вот и я! Что
же есть у меня?!»;
 НОД с участием детей и родителей «Моя семья
– моя гордость!»;
 оформление стенгазеты на тему «Здоровье – это
здорово!»;
 Выставка совместного творчества
взрослых и детей «Что нам Осень принесла?!»;
3 ЭТАП – заключительный (январь 2017 г)
1 Подведение итогов реализации проекта.
2 Обсуждение полученного результата.
3 Презентация   проекта   «Мы   с   вами,   мы   рядом!»   на   родительском
собрании, педагогическом совете.
4 Постановка новых целей, задач по теме проекта. ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОЕКТА «МЫ С ВАМИ, МЫ РЯДОМ!»
1.
В основе создания проекта «Мы с вами, мы рядом!» лежит появление в
группе   детей   из   приемных   семей,   а   также   результаты   проведенного
мониторинга   по   образовательной   области   «Социальнокоммуникативное
развитие»   в   сентябре   2015   года.   Исследование   детей   проводилось   в   ходе
наблюдений   и   специально   созданных   ситуациях.   Оценивались   следующие
критерии по 5 – балльной системе:
 ребенок старается соблюдать правила поведения в общественных местах,
при общении со взрослыми и сверстниками, к природе;
  ребенок понимает социальную оценку поступков  сверстников  или героев
иллюстраций, литературных произведений, эмоционально откликается;
 ребенок понимает значение слов, обозначающих эмоциональное состояние,
этические качества, эстетические характеристики;
 ребенок имеет представления о мужских и женских профессиях;
 ребенок проявляет интерес к кукольному театру, выбирает предпочитаемых
героев, может поддерживать ролевые диалоги;
 ребенок готовит к занятиям рабочее место, убирает материалы по окончании
работы;
 ребенок принимает роль в игре со сверстниками, проявляет инициативу в
игре, может объяснить сверстнику правило игры.
Сравнительный   результат   на   начало   и   конец   данного   проекта   можно
увидеть на рисунке 1. Социально-коммуникативное развитие детей
4.5
3.2
социально-коммуникативное развитие
сент ябрь 2015 г
январь 2017 г
4.5
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
Рис. 1 Социальнокоммуникативное развитие детей
Вывод: из данных мониторинга мы видим, что при реализации проекта
«Мы с вами, мы рядом!» получили следующие результаты:
   родители   и   законные   представители   стали   активными   участниками
педагогического процесса;
 повысилась педагогическая компетентность в вопросах детскородительских
отношений и социализации детей, воспитывающихся в приемных семьях;
 совместная работа коллектива МДОУ с семьёй способствовала созданию
единого   образовательного   пространства   для   детей   и   воспитывающих   их
взрослых;
 дети постоянно чувствуют защищенность и поддержку со стороны родителей
и педагогов;
 повысился интерес к совместной исследовательской деятельности «ребенок
— ребенок», «ребенок — взрослый»;
 развитие элементов творческого мышления;
   дети   из   приемных   семей   получили   необходимые   умения   и   навыки   для
успешной социализации, а также условия для развития этих навыков;
   педагоги   повысили   свою   педагогическую   компетентность   по
взаимодействию с родителями и детьми из приемных семей, интерес к новому
виду сотрудничества с семьёй.
Планирование дальнейшей работе по теме проекта: продолжать работу по
педагогическому
(законными
представителями)   с   целью   создания   условий   для   полноценного   процесса
социализации детей дошкольного возраста.
взаимодействию
с
  родителями  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Азаров Ю. П. Семейная педагогика / Ю. П. Азаров. – 2е изд., перераб. И
доп. – М.: Политиздат, 1985. – 238 с.
2.   Актуальные   проблемы   дошкольного   образования   /   под   ред.   Т.   М.
Бабуновой. – Магнитогорск, 2003.
3.   Андреева   Г.   М.   Социальная   психология.   Учебник   для   высших   учебных
заведений. М.: Аспект Пресс, 1998. –376 с.
4. Антонова Е. В., Дедкова В., Хачатурова Е. Социализация и адаптация детей
раннего возраста / Ребенок в детском саду. – 2003. – №5. – с. 49 – 53; № 6 – с.
46 –51.
5. Баркан А. И. Практическая психология для родителей, или как научиться
понимать своего ребенка. – М.: АСТПРЕСС, 2004.
6. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.:
Просвещение, 1968. С. 398464.
7.   Венгер   А.   Л.   Психологические   рисуночные   тесты:   иллюстрированное
руководство / А. Л. Венгер. – М.: Издательство Владоспресс, 2005
8.   Взаимодействие   дошкольного   учреждения   с   социумом.   –   Пособие   для
практических работников ДОУ. – М.: АРКТИ, 2003.
9. Воспитательный потенциал семьи и социализация детей // Педагогика. 1999.
– № 4. – С. 2739.
10. Голованова Н. Ф. Социализация и воспитание ребенка. Учебное пособие
для студентов высших учебных заведений. – СПб.: Речь, 2004.
11.  Гуров  В.   Н.  Семья   в   системе   формирования   современной   личности. //
Педагогическое образование и наука. 2001. – №4. С. 2940.
12.   Давыдова   О.   И.   Технология   организации   контакта   и   взаимопонимания
между   педагогами   и   родителями   детей   дошкольного   возраста   в   новых
социальных   условиях   //   Психологопедагогические   проблемы   современного
образования: Сборник научных статей. – Барнаул: Издво БГПУ, 2001.– с. 119
13. Давыдова О. И., Богославец Л. Г., Майер А. А. Работа с родителями в
ДОУ/ М., 2005.
14. Детский сад и семья/ Под ред. Т. А. Марковой. – М., 1986.
15. Детский сад и семья: современные формы взаимодействия: Пособие для
педагогов   учреждений,
  обеспечивающих   получение   дошкольного
образования / Т. П. Елисеева;  Мн.: Лексис, 2004.

intro:
Материал содержит теоретическую часть информационно-практико-ориентированного
проекта "Мы с вами, мы рядом!". Основная тема проекта  - социализация детей через педагогическое сопровождение семьи.
В настоящее время в практику дошкольного учреждения стали включаться дети из приемных семей. Данный проект направлен на взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам педагогической компетенции по вопросам социализации детей.теоретическая часть проекта

title: Информационно-практико-ориентированный проект        социализация детей через педагогическое сопровождение семьи


extracted_text:
муниципальное  казенное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 2 «Солнышко»»
г.Палласовки  Волгоградсой области
 «Колобок»
Спортивное развлечение во II младшей группе

                                            Разработчик:
                                                                    инструктор по физической
                                                                                Мурзагалиева Л.А.
                                      культуре

г.Палласовка  2016г. Название мероприятия : « Колобок»
         Дата проведения: 27.04.2016 г.
         Время проведения: 11.00 ч.
         Место проведения: спортивный зал МКДОУ «Детский сад № 2 «Солнышко»» г.Палласовки
Цель:
Ознакомление с выполнением физических упражнений по предложенным воспитателем условиям – с
подбором знакомых детям движений по сюжету сказки.
Задачи: Развитие выносливости, умения выразительности имитационных движений, воспитание
дружбы, организованности.
Создать веселое радостное настроение
Материалы и оборудование:
Ширма для кукольного театра, куклы бибабо: Петрушка, колобок, заяц, волк, медведь, лиса.
Яблоки для угощения детей. Ход развлечения
Дети в спортивной форме под марш заходят в зал и располагаются перед ширмой.
Петрушка: Здравствуйте, ребята. Отгадайте, как меня зовут?
Правильно, я – Петрушка.
Я такой счастливый, я такой красивый.
Прыгаю я высоко (прыгает)
И шагаю широко.
Я немножко поскачу, головою поверчу
Вот так, вот так, вот я какой.
Ведущая: Подожди, Петрушка, не спеши. Наши ребята тоже красивые, тоже счастливые. Прыгают
высоко (дети показывают)
И шагают широко (дети показывают)
Могут и они скакать (показ)
И головкою качать (показ).
Вот какие наши ребята!
Петрушка: Молодцы, ловкие ребята. А я пришел к вам в гости не один,
а со своими друзьями. Мы вам покажем сказку «Колобок».
Колобок, колобок, у него румяный бок.
На сметане он мешен, в детский сад он приглашен.
Только где же колобок? Давайте его позовем.
Дети зовут колобка.
Колобок: А вот и я. Я колобок, колобок, у меня румяный бок.
Я по сусекам скребен, по амбару метен, на сметане мешен.
Я от дедушки ушел, и от бабушки ушел.
Петрушка: Айяйяй, колобок, берегись, голубок.
Можешь ты в лесу пропасть, попадешь к лисичке в пасть.
Колобок: Ничего я не боюсь, никого я не боюсь.
По лесочку я пойду и один не пропаду.
Петрушка: Вот так и не послушался колобок и покатился в лес.
Что же теперь с ним будет? Ведь в сказке он попадает в беду, когда встречается с лисой. Лиса может
его съесть, если мы ему не поможем
Детский садик в лес идет, и никто не отстает
Идут друг за другом.
Мы по узенькой дощечке переходим нашу речку
Идут на носках, руки в стороны
А вот грибочекневеличка, а зовут его лисичка
Мы наклонимся разок и возьмем с собой грибок
Наклоняются, «собирают» грибы «в корзинку»
Поскакали по тропинке – прыгскок, прыгскок.
У ребят прямые спинки – прыгскок, прыгскок
Прыгают с продвижением вперед
На лесной большой полянке много места для ребят
Разбежались кто  куда наш веселый детский сад
Бег А теперь шагаем вместе на одном и том же месте
Ходьба
Голову поднимем выше, воздухом лесным подышим
Руки вверх – глубокий вдох, вниз  выдох
Петрушка: Вот и пришли мы в лес. Садитесь на лесную полянку.
А вот и колобок.
По тропинке катится, катится, а навстречу ему зайчик.
Заяц: Зря зовут меня трусишкой, я от волка быстро мчусь.
Смелый, ловкий я зайчишка, никого я не боюсь
Колобок, колобок, я тебя съем.
Колобок: Не ешь меня, зайчик, а я за это веселую игру покажу.
Заяц: Ну ладно, если мне понравится игра, тогда я тебя не съем.
Колобок: Поскорее мне ребята помогайте, вместе со мной поиграйте.
ИГРА «ЗАЙКА БЕЛЕНЬКИЙ СИДИТ»
Зайка беленький сидит и ушами шевелит
Вот так, вот так он ушами шевелит
(Дети шевелят руками над головой)
Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть.
Хлопхлоп, хлопхлоп, надо лапочки погреть.
(Дети встают и хлопают в ладоши)
Лапки вверх, лапки вниз, на носочки поднялись
Руки вверх, руки вниз, встать на носочки
Лапки ставим на бочок, в стороны и в кулачок
Руки в стороны, сжать пальцы в кулаки
Зайке холодно стоять. Надо зайке поскакать.
Скокскок, скокскок, надо зайке поскакать.
Дети прыгают на 2х ногах
Заяц: Молодцы, ребята, милые зайчата. Хорошая игра.
Не буду тебя есть, колобок.
Петрушка: И покатился колобок дальше.
Катится, катится, а навстречу ему волк, зубами щелк.
Волк: Ты откуда, Колобок, колобок – румяный бок?
Колобок: Я от дедушки ушел, и от бабушки ушел.
Не ешь меня, волчок, серый бочок.
Волк: Я не злой, не злой совсем, колобок, тебя не съем
Никого не испугаю,
Физкультурой заниматься всех ребят я приглашаю
Петрушка: Чтоб здоровым, сильным быть,
Со спортом надо всем дружить.
На зарядку выходите, свою ловкость покажите.
ЗАРЯДКА
1 – руки к плечам, повороты
Руки так поставить нужно, поворачиваться дружно
2 – топают ногами
Руки мы на пояс ставим, ножки поплясать заставим
2 – пружинка
А теперь еще заданье – начинаем приседания.
Приседать мы не устанем, сядемвстанем, сядемвстанем 3 – наклоны в стороны («часики»)
Эх раз, еще раз, мы наклонимся сейчас
Вправовлево наклонились,
4 – Наклон вниз
Всем знакомым поклонились
5 – прыжки
А теперь прыжки на месте, ноги врозь и ноги вместе
Волк: Молодцы, ребята. Запомните, что в зарядке здоровья секрет.
Всем друзьям физкультпривет!
Волк уходит
Петрушка: Покатился колобок дальше, а навстречу ему медведь.
Он как начал, как начал реветь.
Медведь: Рррр, рррр,
Я – хозяин леса строгий, спать люблю зимой в берлоге
И горжусь своей фигурой, занимаюсь физкультурой
Колобок, колобок, рррр, а можно я тебя съем?
Я сегодня еще не обедал
Колобок: Не ешь меня, Мишенька, ты лучше посмотри, сколько здесь ребят.
Они все ждут, когда же ты с ними поиграешь
Медведь: А и правда. Я не стану тебя есть. Я лучше дома медку покушаю.
А с ребятками я поиграю в игру «У медведя во бору»
ИГРА «У МЕДВЕДЯ ВО БОРУ»
Медведь: Вот как весело играли, от меня вы убегали.
Кушать дома мед пора. До свиданья, детвора
Петрушка: Медведь ушел к себе в берлогу, а колобок покатился дальше.
Катился, катился, а навстречу ему лисичка бежит.
Ребята, покажите, как лисичка бегает.
Лиса: Я лисичкалиса, щурю хитрые глаза
Всюду хитрая лисица ищет, чем бы поживиться.
Ааа, вот и колобок. Колобок, колобок, я тебя съем.
Колобок: Не ешь меня, лисонька. Я тебе песенку спою.
Я колобок, колобок, у меня румяный бок
Я от бабушки ушел, я от дедушки ушел
Дружно с зайчиком играл, с волком я спортивным стал
По лесочку я катился и с медведем подружился.
Лиса: Стара я стала, глухая стала, сядь ко мне на носок и пропой еще разок.
Колобок: Ээээ, нет! Эту сказочку я знаю.
Сяду к лисе на носок, а она меня в роток.
Подвижная игра «Я веселый колобок»
Петрушка: Беги, колобок, убегай в лесок. Ребята, топайте ногами, машите руками, прогоните
лисичку, спасите колобка.
Дети топают, хлопают
Лиса пугается и убегает.
Петрушка: Молодцы, ребята, спасли колобка от хитрой лисы.
Праздник веселый у нас завершается,
Но вкусный подарок еще ожидается.
Очень рад за вас сегодня, и совет такой я дам –
Занимайтесь физкультурой по утрам и вечерам!
А за праздник наш веселый я вас всех благодарю, Свой подарок витаминный на здоровье всем дарю
Петрушка вручает угощение. Воспитатель раздает всем яблоки.

intro: Спортивное развлечение "Колобок" разработано для воспитанников младшего дошкольного возраста. Здесь главному герою предстоит пройти  испытания и повстречаться с различными героями, которые хотят полакомиться нашим вкусненьким героем. На этом мероприятии детки, вместе с Колобком, помогут пройти все сложности, и получат массу положительных эмоций.

физическая культура

group: Дисциплины

title: Спортивное развлечение во 2 младшей группе "Колобок"


extracted_text:
Выпускной вечер в 9м классе "Куда уходит детство?"
I часть: Торжественное чествование выпускников.
Звучит фонограмма песни “Куда уходит детство?” в исполнении группы “Сливки”.
1 ведущий: Добрый вечер, дорогие гости, мы рад приветствовать вас в этом зале.
2 вед:
Школа гостями сегодня полна,
Праздничным шумом и кутерьмой.
2 вед:
Музыка будет звучать допоздна
В школе сегодня бал выпускной!
1 вед: С детством прощаются наши ребята
2 вед: Сегодня им будут вручать аттестаты!
1 вед: Сегодня со своим детством на выпускном вечере прощаются выпускники 2011 года.
2 вед: Уважаемые гости, встречайте наших выпускников (музыка «Куда уходит детство»)
1 ведущий
В наше время стало модным проводить награждения по различным номинациям.
Мы решили не отставать от этих традиций, и на сегодняшнем вечере будут объявлены
победители в номинациях.
 2 вед.
Сегодня торжественная Церемония вручения аттестатов основной общеобразовательной
школы
1 вед.
Еще бы, к этому дню ребята шли почти 9 тысяч уроков!
Прозвенело 18 тысяч звонков.
2 вед.
Исписано не менее полутонны тетрадей, истрачено 2 тонны школьного мела, использовано
100 пачек порошка для смывания чертиков, формул и разнообразных слов со школьных
парт. 2 вед: Дорогие наши выпускники, уважаемые учителя, родители, гости! Вот и стали наши
дети взрослей!
1 вед:
И недаром взгрустнулось им вдруг,
И  класс непривычно притих
2 вед:
Это, выпорхнув прямо из рук,
Годы детства уходят от них.
1 вед:
Детские годы прошли чередой,
Светлые дни их жизни весёлой.
2 вед:
И, конечно, в час расставания
Будут напутствия и пожелания!
1 вед:
И первым слово произнести
Высокую доверим честь
Директору нашей школы ...
2 вед
А теперь приступаем непосредственно к церемонии вручения аттестатов.
Номинация «Гордость школы».
Как замечательно, что в школе есть ребята,
Чьи ум и знания приносят славу ей,
Ведь именно о них произнесут когдато:
Вы – гордость и надежда наших дней!
Клепикова Анна и Кулаковская Юлия получат аттестаты особого образца – с серебряным
тиснением. Они смогли принести в нашу школу свой звездный свет(
Номинация «Двойные звезды» ….
Номинация «Душа класса» ….
Номинация «Лучший проект года» ……… Номинация «Мисс Скромность» …..
Номинация «Лучший Математик»
Номинация «Мисс Очарование»
Номинация «Мисс и мистер Артистизм»
Номинация «Мистер трудолюбие»
Номинация «Фотомодель»
Номинация «Мисс и мистер Справедливость»
Номинация «Верные друзья»
Номинация «Супер Ди Джей» …..
Номинация «Лучший художникоформитель» …..
Номинация «Мистер Чтение» ….
Номинация «Лучший визажист»
Номинация «Лучший актер»
Номинация «Мистер Весельчак»
Номинация «Будущие чемпиона мира»
Номинация «За победу над экзаменами»
Номинация «Мистер Усердие»
Смотрите, какие красивые выросли дети – ваша надежда, ваша опора, ваше будущее.
И это чудо произошло благодаря кропотливому труду, бессонным ночам,
необыкновенному терпению и доброте ваших учителей.
У нас осталась еще одна номинация, победители в которой еще не названы.
В номинации "Самые добрые, талантливые, знающие" – учителя нашей школы, и
сегодня в награду за их нелегкий труд – ваши цветы и улыбки!
(Выпускники вручают цветы учителям).
В номинации "Самые заботливые, любящие и терпеливые" – родители наших
выпускников. В благодарность им – наши бурные аплодисменты. 2 вед: И мы начинаем вручение аттестатов особого образца, потому что они смогли
принести в нашу школу свой звездный свет( под фонограмму Грига “ля Минор”
Вручение аттестатов (отличникам школы)
Вручение остальных аттестатов по классам (под тихое звучание инструментальной
музыки из кинофильмов директор вручает аттестат, классный руководитель читает
четверостишие в честь каждого выпускника).
II часть: Чествование первой учительницы.
1 вед:
Ты помнишь, было вокруг
Море цветов и звуков,
Из теплых маминых рук
Учитель взял твою руку.
2 вед:
Она вас всех писать учила,
В тетрадке буквы выводила
С ней первые слова вы написали
И о Вселенной многое узнали.
1 вед: Первые открытия на этой планете вы с человеком, который имеет самое прекрасное
звание на земле – первый учитель.
2 вед: Он открыл вам мир, дарил вам свою любовь, душевное тепло. Своего первого
учителя люди помнят всю жизнь, вспоминают о нём с благодарностью.
Ученица:
Учились мы в начальной школе
И было всё у нас как дома
Во всём учитель помогал
И маму нам он заменял
И пожурит и пожалеет
 И словом ласковым согреет
Даст на любой вопрос ответ
Не поскупится на совет песня на мотив «Мамонтёнок»
 Мой первый учитель, он снова со мной.
Совсем не спешит он сегодня домой,
Пришёл он на бал выпускной
Напутствие дать нам с тобой.
За нас он душою болеет всегда,
И сил прибавляет ему детвора.
Со школой она молодеет,
О старости думать не смеет.
 III часть: Чествование родителей.
1 вед: Мы в этот час сказать должны и о тех, кто подарил вам жизнь, о самых близких в
мире людях, о тех, кто помогал расти и будет помогать ещё во многом в жизни. Кто же
это?
 Р о д и т е л и( выпускники хором)
2 вед: Конечно, родители!
1 вед: Кто всегда болеет с вами?
 Это  родители!
2 вед: Кто вас любит и ругает, обижает и прощает?
 Это родители!
1 вед: Кто в вас верит безоглядно, и, конечно, не напрасно?
 Это родители!
2 вед: Кто в субботу вечерком разбирался с дневником?
 Это 1 родители!
 вед: Кто задачу объяснив, пил потом валокордин?
 Это родители!
2 вед: Кто сегодня в этом зале украдкой слезы вытирает?
 Это родители! К вам мамы и папы обращаясь
Хотим спасибо вам сказать
Ведь столько раз вас огорчали
Но вы всегда прощали нас
За наши шалости простите
Мы крепкокрепко любим вас
1 вед: Дорогие папы и мамы! Сегодня вы находитесь на торжественном родительском
собрании, посвященном выпуску ваших детей из 9го класса.
1. Как свидетельствует статистика, ваша активность падала по мере того, как росли
ваши дети. Чем старше они становились, тем реже вы посещали школу. Это большой
пробел в вашей родительской биографии. Для восстановления справедливости на
сцену приглашаются родители. Послушаем мы их со вниманием. Наказ они дадут
выпускникам. Выскажут свои пожелания.
Ответное слово родителей:
Нам хочется сейчас сказать о многом
Как все мы благодарны педагогам,
Которые все силы отдавали
И за детей, как мы переживали!
Учительницу нашу любят дети,
Её считают лучше всех на свете.
И низкий ей поклон от пап и мам!
Ей удалось найти подход и к нам!
Директор коллектив объединяет,
От бурь и бед все школу охраняет.
Мы от души желаем ей и впредь
Учительской работою гореть.
Позади девятый класс.
На распутье ты сейчас.
Кем мечтаешь в жизни стать?
Где учебу продолжать?
Нам, родителям твоим,
Выбор твой необходим.
Мы советы не даем,
Твоего решенья ждем.
Колледж иль десятый класс?
Выбирать тебе сейчас.
Может, хочешь перейти
В гимназический класс ты? Делом славен человек.
Может, выбор твой навек?!
Как хотели бы гордиться,
Что ты смог высот добиться!
Нам неважно, станешь кем.
Избежать бы смог проблем,
Как жить с делом не по сердцу,
Ведь закроет к счастью дверцу.
Нет к работе интереса
В жизни тоже нет прогресса.
Очень грустная судьба
Получается тогда.
Ты не должен ошибиться
Мы хотим тобой гордиться:
За свое чтоб дело взялся,
Чтоб ты в жизни состоялся.
IV часть: Чествование классных руководителей.
Вед. После начальной школы вы перешли в среднее звено, и вас окружало уже много
учителей. Верно, что каждый учитель дорог своим ученикам посвоему. Но пусть не
обижаются другие учителя, для ученика роднее классного руководителя никого нет в
школе.

Вед. Классным руководителем быть нелегко. Но справлялись с классами хорошо ………
Вас благодарят ваши повзрослевшие дети.

Выпускники:

1.      Как в каждом государстве есть правитель,
         Как в каждой сказке есть своя царевна,
         У нас есть классный наш руководитель,
         Любовь к нему безмерна и нетленна.

2.      На нашем школьном жизненном пути,
         Пять лет из наших девяти
         Любовь Михайловна была нам классной мамой,
         Любимой самой, доброй самой.

3.      Она же – режиссер и вдохновитель.
         Она как ангел, как хранитель,
         За нашими оценками следила
         И на поклон к учителям ходила.
         Мы знаем, что никто на свете
         Не защищал нас так на педсовете.
1 выпускник:
Все было: и дороги, и невзгоды, И солнца свет, и свет любимых глаз.
Мы вглядываемся в прожитые годы.
И с теплым чувством думаем о вас.
2 выпускник:
Пример мы брали с Вас
И шли к вам за советом.
Наградой был взгляд ваших глаз живых.
Вы столько дали нам тепла и света,
Что хватит обогреть десятерых.
Вы отдаёте всё большой работе
В детских душах будите мечту
Спасибо вам, за то, что вы живёте
За ваших дел и мыслей красоту
Ответное слово классных руководителей:
Сдав последний экзамен, вы закрыли за собой дверь школы. Так вы дописали последнюю
главу в своем школьном романе. И если полистать страницы этого романа, то можно
прочитать о первом и последнем звонках, о первом школьном открытии, о первом свидании
и о первой любви, о том, как дали списать контрольную соседу по парте... Храните этот
роман, не растеряйте страницы. Храните дружбу, храните в памяти лица своих учителей,
друзей.
Я желаю, чтоб вы были
Умные, но не занудные,
Гордые, но не заносчивые,
Ласковые, но не навязчивые,
Строгие, но не злые,
Скромные, но не робкие,
Храбрые, но не задиристые,
Милые, но не придирчивые,
Добросовестные и ответственные.
Будьте уверены в себе, преодолевайте трудности!
Будьте добры, снисходительны,
Милосердны, справедливы.
Удачи вам и счастья !!!!! (вместе) Вручение цветов классным руководителям.
V часть: Заключительная часть.
На сцене выпускники
Учитель! Какое хорошее слово!
Нам близко оно оттого,
Что много душевного и дорогого
Мы с детства вложили в него.
Учителя, учителя
Профессий нет добрей
Стоите твёрдо у руля
Открыв ребёнку дверь
Учительсамый верный друг
        Не выдаст не предаст
А если что случится вдруг
Он руку нам подаст
Зайдитев светлый класс когда
Не замечать нельзя
Такие милые всегда
Усталые глаза
Учителя, учителя
Профессий нет добрей
Стоите твёрдо у руля
Открыв ребёнку дверь
Как напряжёнен этот труд
Пойми и научи
Всегда к учителю идут Студенты и врачи
Девять лет мы все рядом были,
И друг друга мы полюбили.
 Всем мы успеха в жизни желаем,
Школы достойными быть обещаем.
Обещаем дальше учиться
И стараться, и не лениться.
 Мы педагогам желаем счастья,
Пусть стороной их обходят несчастья.
 И в окно к ним пусть солнце светит,
И пусть в школе учатся дети.
Спасибо Вам и сердцем, и душой
За то, что нас, того не зная сами,
Так любите…
За вечный не покой,
За солнце не у нас над головами…
За ваши чуть усталые глаза,
За ваши неподъемные портфели…
За то, что недоспали, как всегда,
За сорванные ваши голоса…
Поклон всем тем, кто нас выводит в люди,
Да здравствуют сердца их и умы!
 Вед. Пришла очередь сказать слова благодарности всем учителям, которые на протяжении
5 лет учили вас не только школьным, но и многим жизненным наукам.
Вам слово, выпускники.

Выпускники:
         Ну, с кого начнем?
1. Русский язык и литература. Учитель – Нина Михайловна
         Мы будем помнить каждый миг,
         Наш лучший друг – родной язык! Невозможно стать культурным
         Без родной литературы.

2. Любовь Мих.
Математика – королева наук!
Без нее не плывут корабли,
Без не поделишь ни акра земли,
Даже хлеба не купишь, рублей не сочтешь,
Что почем не узнаешь, а, узнав, не поймешь.
3 Любовь Леонидовна
Множество историй знаем мы теперь,
         В тайны распахнулась перед нами дверь
         Век Екатерины, спад, подъем, расцвет,
         Войны, их причины и цена побед.
         В памяти держали сотни разных дат,
         Так как обожали ваш искристый взгляд.

4.Инна Ивановна         Ваш предмет ужасно важный –
         Это понимает каждый,
         Изучаем мы подряд человека и котят,
         И цветочки, и травинки,
         Стебли, пестики, тычинки.

5.        Татьяна Мих. Рыжий дым клубами вьется,
         Пламя лижет потолок,
         Кислота «рекою» льется –
         В опытах идет урок.
         На пути к великой цели
         Не страшны страдания,
         Менделеев бы одобрил наши изыскания.

6.         Ой, а география – Ольга Васильевнаэто же беда.
         Помнить надо страны, моря и города.
         Картой мы владеем, азимут найдем.
И в турне любое хоть сейчас махнем.

7.
         На физике Татьяна Мих. клюю я часто носом,
         Движенье тел нам вычислил Ньютон.
         Да голова клониться к парте косо,
         Но виноват–то в этом только он.

8.
9.
Мы «спик инглиш, шпрехен дойч»
Алевтина Терентьевна
         Позабыть не в силах,
         Их внимала даже кровь,
         Та, что в наших жилах.
         И теперь мы без труда
         «Сникерс» прочитаем,
         Где он сделан и когда, Лишь потом съедаем.

9. Черчение.         Карандашик и линейка –
         Наши верные друзья,
         К нам питали уваженье
Императоры, князья.
Нас черчение учило
Строгой аккуратности.
Это в жизни нас избавит
От многих неприятностей.

10. Физическая культураНаталья Владимировна
         От этих встреч в душе следы
Останутся надолго.
Надежно в сердце, как мотор,
Бежит быстрее волка.
С таким здоровьем как у нас,
Мы передвинем горы.
От всей души благодарим
11. Наталья Анатольевна
Стряпать блины и всё то, что просили
Компоты варить, кроить и вязать
Спасибо за всё хотим Вам сказать
12. Ольга Валерьевна
Куда иду для всех большой секрет
Не должен знать ни папа ни сосед
Если бомба взорвалась
Мы польём из лейки
Если жидкость пролилась
Сменим батарейки
13. Анна Александровна
Вновь и вновь мы шли на пенье
Только пенья не понять
Иссякает всё терпенье
На таких как мы опять
Цветы всем учителям.
Вручение цветов учителям  предметникам
Наших чувств нерастраченных чашу
И живое дыханье весны,
И любовь, и признательность нашу
Адресуем директору мы
Вручение цветов директору Ведущий: Ребята 9 класса за 9 лет обучения в школе создали Энциклопедию школьной
жизни, которую предлагают вашему вниманию.
Энциклопедия школьной жизни (один выпускник  первую часть, другой  вторую).
Дорога в школу — «Звериной тропой».
Дорога из школы — «Светлый путь».
Директор школы — «Великий государь».
Завхоз — «Скупой рыцарь».
Классный руководитель — «Укротительница тигров».
Класс — «Беспокойное хозяйство».
Родительское собрание — «Суд народов».
Классное собрание — «Много шума из ничего».
Выпрашивание денег у родителей — «Хождение по мукам».
Кабинет до уборки — «На графских развалинах».
Кабинет после уборки — «Поднятая целина».
Ответ у доски — «Репортаж с петлей на шее».
Нет пятерок — «Бедность не порок».
Отличник, получивший двойку — «Не все коту масленица».
Двойка за подсказку — «Горе от ума».
Вызов на педсовет — «Укрощение строптивой».
Домашнее сочинение — «Стакан воды».
Классное сочинение — «Записки сумасшедшего».
Гардероб — «Куликовская битва».
Дискотека — «Ярмарка невест».
Воскресенье — «Луч света в темном царстве»:
Что о нас думает Пушкин?
«Друзья мои! Прекрасен наш союз!»
А что о нас сказал Лермонтов?
«Печально я гляжу
на... ваше поколенье!»
Ведущая.  Проводится  конкурс     старые   поговорки   на   новый   лад.   Я   буду   начинать
известную пословицу, а девятиклассники её заканчивать.
Только одно условие: пословица должна быть о школе.
Ведущая называет начало пословиц, а девятиклассники приделывает к ним "школьные"
окончания.
1. Кашу маслом не испортишь...
...сказал догадливый, ставя на всякий случай лишнюю запятую в диктанте.
2. Кто ищет, тот всегда найдет...
...подумал сообразительный, заглядывая во время контрольной в тетрадь к соседу.
3. Дружба и братство дороже богатства...
...воскликнул вежливый, опрокинув на перемене в буфете стакан кофе у своего товарища.
3. Курить— здоровью вредить...
...посочувствовал   жалостливый,   наябедничав   завучу   о   том,   что   его   приятели   курят   в
школьном туалете.
5. Копейка рубль бережет...
...подумал экономный и решил не сдавать деньги на подарки учителям к 8 Марта.
6. Много будешь знать  скоро состаришься...
...решил спокойный, когда получил очередную двойку на уроке.
7. Делу время  потехе час...
...сказал веселый, уматывая с урока музыки домой.
8. Время  деньги...
...решил рассудительный, который отправился на футбол, вместо того чтобы выполнять
домашние задания.
9. Если хочешь быть здоров  закаляйся... ...воскликнул заботливый, толкнув друга в ведро с водой.
10. В ногу шагать  усталости не знать...
...объявил   деловой,   нагрузив   одноклассниц   во   время   турпохода   топорами   и   мешком   с
картошкой.
Выпускники (с шариками в руках):
Розовое, в крапинку, в горошек,
Детство босоногое ушло.
Сколько же протоптанных дорожек
За собою оно унесло…
Почему живешь ты по соседству
Лишь на время, а не навсегда,
Милое, хохочущее детство,
Не забыть тебя мне никогда!
Исполняется песня “Детство, детство, ты куда бежишь?” (поют выпускники)
Мы отпускаем наше детство,
Мы говорим ему : “Лети!”,
А может быть еще немножко
Еще останешься чуть – чуть,
В мяч, классики и в башки поиграем,
О дружбе, счастье, радости споем!
Что? Все же улетаешь?
Ну что ж , лети!
Выпускники отпускают вверх шарики
ПЕСНЯ на мотив песни «Изгиб гитары желтой»
1.      Друзей своих любимых мы обнимаем нежно,
Ведь в школе наши судьбы на много лет сплелись.
Сияет купол неба, красивый и безбрежный…
Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались.
1. Родные педагоги из милой нашей школы,
Сегодня мы уходим от вас в большую жизнь.
Нам с вами расставаться, поверьте, очень больно.
Вам о любви своей сказать мы вместе собрались.
1. Вы жить нас научили, моралей не читали, Вы просто с нами были открыты и честны.
И нам понять друг друга всегда вы помогали,
За это мы спасибо вам сказать сейчас должны.
Хотим, чтоб все, что ждете и что для вас так важно,
В судьбе у вас свершилось, и все мечты сбылись.
А мы сейчас все дружно мечтаем, чтоб однажды
Вот так же, как сегодня, мы все вместе собрались.
1. Заглянем в нашу школу хотя бы ненадолго,
И наши смех и песни опять взметнутся ввысь.
Однажды так и будет!
И скажут педагоги: «Как здорово, что все вы здесь сегодня собрались!»
Звучит фонограмма песни :“Куда уходит детство?” в исполнении группы “Сливки”
1   вед:  Дорогие   девятиклассники!   Уходит   беззаботное   ваше   детство,   но   у   вас
впереди прекрасная пора юности. В ней будет все: и радости, и горести. Не ждите
только   прямых   и   светлых   дорог.   Без   преодоления   трудностей,   слез,   отчаяния
невозможно чего – то добиться в жизни. Но знайте: с вами всегда ваши наставники,
ваши родители. И мы верим: все у вас получится!
Друзья, от долгих разговоров,
От поздравлений и от споров
Уже урчит у всех в желудке,
И помутнение в рассудке.
И чтоб немного подкрепиться,
Пора в банкетный зал спуститься.
Там ждет вас праздничный пирог!
Не сбейте лишь друг друга с ног!
На этом, дорогие выпускники, наш праздник окончен. Удачи вам, друзья,
на всем пути, пути исканий, планов и свершений. Счастья, успехов вам!
2 вед: На этом торжественная часть выпускного вечера объявляется закрытой!
Мой первый учитель, он снова со мной. Совсем не спешит он сегодня домой,
Пришёл он на бал выпускной
Напутствие дать нам с тобой.
Не ждут его планы, тетрадки не ждут,
И с жалобой дети к нему не придут.
Не страшен комиссии взгляд,
Шпаргалки ему не грозят.
За нас он душою болеет всегда,
И сил прибавляет ему детвора.
С ней рядом он сам молодеет,
О старости думать не смеет.
 Мой первый учитель, он снова со мной.
Совсем не спешит он сегодня домой,
Пришёл он на бал выпускной
Напутствие дать нам с тобой.
Не ждут его планы, тетрадки не ждут,
И с жалобой дети к нему не придут.
Не страшен комиссии взгляд,
Шпаргалки ему не грозят.
За нас он душою болеет всегда,
И сил прибавляет ему детвора.
С ней рядом он сам молодеет,
О старости думать не смеет.
Мой первый учитель, он снова со мной.
Совсем не спешит он сегодня домой,
Пришёл он на бал выпускной
Напутствие дать нам с тобой.
Не ждут его планы, тетрадки не ждут,
И с жалобой дети к нему не придут.
Не страшен комиссии взгляд,
Шпаргалки ему не грозят.
За нас он душою болеет всегда,
И сил прибавляет ему детвора.
С ней рядом он сам молодеет,
О старости думать не смеет.

file_name: Выпускной вечер в 9.doc

intro: Уходит беззаботное  детство. Впереди прекрасная пора юности. В ней будет все: и радости, и горести. Не ждите только прямых и светлых дорог. В разработке слова благодарности выпускникам, учителям, родителя и классному руководителю. Церемониия вручения аттестатов проводится по номинациям. Проводится конкурс пословиц о школе. Песни о школе.Уходит беззаботное  детство. Впереди прекрасная пора юности. В ней будет все: и радости, и горести. Не ждите только прямых и светлых дорог. В разработке слова благодарности выпускникам, учителям, родителя и классному руководителю. Церемониия вручения аттестатов проводится по номинациям. Проводится конкурс пословиц о школе. Песни о школе.

title: Выпускной вечер в 9 классе "Куда уходит детство"


extracted_text:
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области
«Ростовский колледж технологий машиностроения»
(ГАПОУ РО «РКТМ»)
Статья
 «Основы управления образовательной организацией»
Выполнила:
преподаватель ГАПОУ РО «РКТМ»
Соловьева А.Ю.
2016 Любая деятельность, в том числе управленческая, реализуется посредством комплекса специфических методов.
Под  методами   управления   понимаются   способы   взаимодействия   субъекта   управления  (администрации,  управляющей
подсистемы) с обьектсубъектами управления для достижения намеченных целей управления.
В педагогической литературе выделяют три группы методов управления:
социальнопсихологические;
организационнораспорядительные;
экономические.
−
−
−
Методы управления образовательной организацией в условиях реализации ФГОС
Методы управления
образовательной
организацией
Цель
Содержание
Формы
Социально
Управлять
Призваны   воздействовать   не   только   на
Оценка   индивидуальных
психологические методы
образовательной
организацией
с
разум, но и на чувства личности, создавать
условия   для   ее   самореализации   или

качеств
работников,
выработка   ориентиров,
помощью
мотивации,
самовыражения, проявления способностей
и возможностей, что не только усиливает
создающих   условия   для
максимального
морального
воздействия   на
действенность
приказа,
распоряжения, но нередко и заменяет их,
решения,

проявления
профессиональных
людей
(«Метод
побуждает личность действовать так, как
качеств,

создание убеждения»)
надо, подчас долгий период времени и без
общественного   мнения,
вмешательства руководителя
Экономические методы
Управлять
организацией   при
Методы   материальной   мотивации,
реализующимися   в   виде   материального
пробуждение
общественной активности,
чувства
укрепление
ответственности педагогов

за порученное дело
Заработная плата, премия,
гранты
помощи
грамотного
использования
экономических
законов
Управлять
организацией
Распорядительные
методы (административные)
вознаграждения   в   соответствии   с
количеством   и   качеством   труда   или
материальных   санкций   за   недолжное   его
выполнение
Использование распорядительных форм и
методов   связано   с   необходимостью
Приказы,
планы,
инструкции, распоряжения

с
помощью  прямого
централизованного
выполнения   управленческих
поддержанием
задач,
устойчивости

и т.п.
воздействия   на
управляемый
организационных   связей   в   системе
управления.
  Это   методы   властной объект
мотивации. Они основаны на подчинении

старшему
закону,
должностному лицу и имеют обязательный
правопорядку,
характер.   Административные   формы   и
методы   воздействия   необходимы   для
защиты   интересов   общества,   коллектива,
личности;   с   их   помощью   реализуются
права   и   обязанности   руководителей,
осуществляется   их   взаимодействие   с
подчиненными,   поддерживается   трудовая
  обеспечиваются   условия
дисциплина,
выполнения
обязанностей

работниками

своих
Методы педагогического управления не только широко применяются руководителями учебных заведений, но и
формируют   их   профессионализм,   служа   надежным   средством   повышения   их   управленческой   квалификации   и
педагогического мастерства.

intro:
В статье описаны содержание управленческой деятельности руководителя. Существует несколько функций управления образовательными учреждениями. :
анализ,
целеполагание и планирование,
организацию,
руководство,
контроль и регулирование.
Каждая из тих функций описана в статье подробно, представлены ее содержание и формы реализации, а так же цели на каждом этапе.

администрации

group: Педагогика

title: Проект  "Содержание практической управленческой деятельности руководителя образовательной организации в условиях реализации ФГОС"


extracted_text:
УМК «Школа 2100», урок повторения и обобщения изученного.
Тема:  Решение зада. Урок 26 (§ 1.24).
Цель:  Закрепить знания детей об умножении и делении,  решать задачи на деление и умножение, отрабатывать устные
вычислительные навыки;
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной
работе и сотрудничестве;
бережно относиться к природе.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
Регулятивные УУД
определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;
учиться планировать учебную деятельность на уроке;
высказывать свою версию, предлагать способы ее проверки;
учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;
определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;
Познавательные УУД
ориентироваться   в   своей   системе   знаний:   понимать,   что   нужна   дополнительная   информация   для   решения   учебной
задачи ;
Коммуникативные УУД
донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной форме;
учиться выполнять различные роли в паре, группе.
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов: записывать простейшие линейные алгоритмы,  осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со
скобками; использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев умножения однозначных чисел и
соответствующие случи деления.
Средства обучения: проектор, презентация, индивидуальный   материал –
карточки, опорные карточки.
      Этапы урока
                                                Ход урока
Формирование УУД,
ТОУУ
(технология оценивания
учебных успехов)
I. Актуализация
знаний.
Организационный момент.
- Урок математики сегодня начнется, как обычно с
дружеской улыбки. Пожелаем  друг другу удачи. Тихо
сели.
 Прочитаем девиз нашего урока.(слайд 1 )

II.
Формулирование
темы и целей
урока.
1   2
 Рассмотрите разворот учебника на стр.52-53.
 Какие виды заданий нам предлагают для выполнения?
 Сформулируйте тему сегодняшнего урока.
-  Какие цели поставим себе на урок?
Познавательные УУД
Развиваем умения:
1   ориентироваться   в   своей
системе знаний: самостоятельно
предполагать,
какая
информация нужна для решения
учебной задачи в один шаг.

2.  отбирать необходимые для
решения   учебной
задачи
источники   информации   среди
предложенных
учителем
заданий. III. Повторение
и систематизация
изученного.
 Что мы сейчас сделали? (составили план работы)
6   3   2   5
1.Математическая разминка
 Вы готовы к работе?( показывают ладошки)
 Откройте тетради, запишите число, классная работа.
Индивидуальная работа.
Изученные случаи сложения и вычитания, умножения и деления.
Вычислите, представляя делимое в виде суммы удобных
слагаемых, работа у доски (2 учащихся работают по карточкам)
1 карточка
72 : 4               84 : 6
2 карточка
      91 : 7          60 : 4
2. Фронтальная работа.
 Пока ребята работают,  мы тоже займёмся делом.
3. Математический диктант
 (слайд  23)
Проверка. Поменяйтесь тетрадями, оцените работу  своего соседа.
(слайд 4)
4.  Проверка решения у доски  по алгоритму самооценки.
Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:
– Что вам нужно было сделать в задании?
– Удалось ли правильно решить?
– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?
– Вы решили всё сами или с чьейто помощью?
 Какого уровня сложности было задание?
 Оцените свою работу.

3      добывать   новые   знания:
извлекать
информацию,
представленную   в   разных
формах (текст, таблица, схема,
иллюстрация и др.).
4   перерабатывать полученную
информацию:
  сравнивать   и
группировать   математические
факты и объекты.
5      делать   выводы   на   основе
обобщения умозаключений.
ТОУУ

6
преобразовывать
информацию из одной формы в
другую:
7.   –   переходить   от   условно
схематических   моделей   к
тексту.
Регулятивные УУД:
Развиваем умения:
1   –   самостоятельно   формули
ровать цели урока после
предварительного обсуждения;
2   –   совместно   с   учителем
обнаруживать и формулировать
учебную проблему;
3   –   составлять   план   решения
отдельной учебной задачи Физминутка
 Есть ли у вас какиелибо дополнения, замечания? Согласны ли вы
с такой самооценкой?
5. Работа в парах.
 Продолжаем работу. Прочитайте и выполните задание №1 в парах.

6. Групповая и индивидуальная работа.
 Вспомните и назовите тему нашего урока.
 Составим алгоритм решения задач.(слайд 5)
 Прочитайте задачу №7(а).
  Выделите известные данные.
 Рассмотрите составленные выражения.
 Подготовьте ответы на вопросы.
 Краткую запись  и ответ на последний вопрос выполним у доски.

IV. Выбираем
задания и
тренируемся.

 Рассмотрите задание № 5.
 Что нужно сделать?
 Работа в группах (по два примера).
Проверка.

совместно с классом;
4 – работая по плану, сверять
свои   действия   с   целью   и,   при
необходимости,
  исправлять
ошибки с помощью класса;
5   –   в   диалоге   с   учителем   и
другими   учащимися   учиться
вырабатывать   критерии   оценки
и
степень
успешности   выполнения   своей
работы и работы всех, исходя из
имеющихся критериев.
определять

Коммуникативные УУД
Развиваем умения:
1.   доносить   свою   позицию   до
других: оформлять свои мысли
в   устной   и   письменной   речи
(выражение   решения   учебной
задачи
  общепринятых
формах)   с   учётом   своих
учебных речевых ситуаций;
2 – доносить свою позицию до
других: высказывать свою точку
зрения   и   пытаться   её
в V. Итог урока.
Vl.Рефлексия.
 Чем мы занимались сегодня на уроке?
 Всё ли получалось?
 Над чем необходимо ещё поработать?
 Кто считает что заработал сегодня на уроке оценку и за что?
Оценивание работы учащихся.
 Прикрепите свою фотографию к смайлику, если:
Вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой.
Вы научились и можете помочь другим: зелёный.
Вы считаете, что научились решать задачи на умножение и деление,
но вам ещё нужна помощь: жёлтый.
Вы считаете, что было трудно на уроке: красный.
VIL. Домашнее
задание.
 Стр.52. №6,стр.53 №7(в) (слайд 6)
обосновать,приводя аргументы;
3   –   слушать   других,   пытаться
принимать   другую   точку   зре
ния, быть готовым изменить
свою точку зрения;
4   –   читать   про   себя   тексты
учебников и при этом: ставить
вопросы   к   тексту   и   искать
ответы; проверять себя;

сотрудничать
отделять новое от известного;
выделять главное; составлять
план;
5   –   договариваться   с   людьми:
выполняя   различные   роли   в
группе,
в
совместном решении проблемы
(задачи).
Личностные результаты:
1   –   придерживаться   этических
норм общения и сотрудничества
при   совместной   работе   над
учебной задачей;
2.   –   в   созданных   совместно   с
педагогом   на   уроке   ситуациях
общения   и   сотрудничества,
опираясь   на   общие   для   всех простые   правила   поведения,
делать выбор, как себя вести.

file_name: УРОК РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ.docx

intro:
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
Регулятивные УУД
-определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;
-учиться планировать учебную деятельность на уроке;
-высказывать свою версию, предлагать способы ее проверки;
-учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;
-определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;
Познавательные УУД
-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи ;
Коммуникативные УУД
-донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной форме;
-учиться выполнять различные роли в паре, группе.
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов:
 записывать простейшие линейные алгоритмы, осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками; использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.Структура урока соответствует типу урока и его дидактическим задачам. Основным этапом является этап закрепления изученного материала. При закреплении использованы материалы, активизирующие познавательную активность младших школьников.

title: Конспект урока "Решение задач"(урок обобщения и повторения изученного) Школа 2100


extracted_text:
Тема: «Англия в 11-15 вв»
1. Вильгельм завоеватель –
2.  В 1086г.  Вильгельм провёл ……….
3. Перепись была прозвана  в народе ------------
4. Население Англии ---------
5. При Вильгельме Завоевателе Англия превратилась в --------
6. Англия усилилась в период правления …………
7. Реформы Генриха 2: 1)--------------2)---------------
8. Генрих 3 правил --------
9. Гражданская война  ------
10.
В 1265 г. Создан------
 Парламент состоит из  двух палат:-----------
11.
12.
 В 1381 году на юго-востоке Англии вспыхнуло---------, под
руководством----------
13.
14.
Война Алой и Белой Розы-------
В войне алой и белой розы участвовали династии-----------
Тема: «Англия в 11-15 вв»
1. Вильгельм завоеватель –
2.  В 1086г.  Вильгельм провёл ……….
3. Перепись была прозвана  в народе ------------
4. Население Англии ---------
5. При Вильгельме Завоевателе Англия превратилась в --------
6. Англия усилилась в период правления …………
7. Реформы Генриха 2: 1)--------------2)---------------
8. Генрих 3 правил --------
9. Гражданская война  ------
10.
В 1265 г. Создан------
 Парламент состоит из  двух палат:-----------
11.
12.
 В 1381 году на юго-востоке Англии вспыхнуло---------, под
руководством----------
13.
14.
Война Алой и Белой Розы-------
В войне алой и белой розы участвовали династии-----------
Тема: «Англия в 11-15 вв»
1. Вильгельм завоеватель –
2.  В 1086г.  Вильгельм провёл ……….
3. Перепись была прозвана  в народе ------------
4. Население Англии ---------
5. При Вильгельме Завоевателе Англия превратилась в --------
6. Англия усилилась в период правления …………
7. Реформы Генриха 2: 1)--------------2)---------------
8. Генрих 3 правил --------
9. Гражданская война  ------
10.
В 1265 г. Создан------
 Парламент состоит из  двух палат:-----------
11.
12.
 В 1381 году на юго-востоке Англии вспыхнуло---------, под
руководством----------
13.
14.
Война Алой и Белой Розы-------
В войне алой и белой розы участвовали династии-----------
Тема: «Англия в 11-15 вв» 4. Население Англии – достигло 1,5 млн.
5.При Вильгельме Завоевателе Англия превратилась в
могущественную державу
6. Англия усилилась в период правления Генриха 2
7. Реформы Генриха 2: 1) королевский суд  2) военная
Плантагенета
реформа
1.Вильгельм завоеватель –  объявлен королём Англии,
отнял земли англосаксонскоих феодалов, раздал
рыцарям, которые держали в покорности страну, все
англосаксонские  феодалы дали клятву верности
Вильгельму.
2.  В 1086г.  Вильгельм провёл  перепись земель,
населения и имущества
3.Перепись была прозвана  в народе  «книгой страшного
суда»
8. Генрих 3 правил с 1216-1272
9. Гражданская война  1263-1267
10.
11.
В 1265 г. Создан парламент
Парламент состоит из  двух палат: палата лордов и
общин
12.
13.
14.
В 1381 году на юго-востоке Англии вспыхнуло
крестьянское восстание под рук. Уота Тайлера
Война Алой и Белой Розы с 1455-1485гг
В войне алой и белой розы участвовали династии
Йорков (белая роза), Ланкастеры( алая роза)

file_name: Сам.работа англия 7 кл..docx

intro: Самостоятельная работа по всемирной истории по теме "Англия" . В работе разработаны вопросы по средневековой Англии. Для проверки есть ответы. все вопросы составлены  по одному параграфу, учащиеся могут самостоятельно по данным вопросам изучить новый параграф, что позволит им легко ориентировать по данной теме.Самостоятельная работа по всемирной истории, в которой указаны вопросы и ответы по теме.

title: Самостоятельная работа по всемирной истории по теме "Англия" 7 класс


extracted_text:
Управление образования администрации
городского округа город Выкса Нижегородской области
«История Нижегородских монастырей»
Областной этап Всероссийского конкурса исследовательских
краеведческих работ обучающихся образовательных учреждений
«Отечество»
Название работы:
«Рождённый на Земле Нижегородской. Патриарх Сергий»
Конкурсант: Кадулина Екатерина, 14 лет
8«Б» класс, Муниципальное бюджетное
 общеобразовательное учреждение Гимназия № 14
                                         Руководитель:  Матчина Светлана Валентиновна
учитель истории и обществознания.
Контактный телефон: 8(83177)77848,
с.т. 89108882073
       matchinas@mail.ru
г. Выкса 2016г.
2
Оглавление
Введение
         3
1 Детство и юность Ивана Старогодского                                             3
2 Вехи жизненного пути
            2.1. Миссионерское   служение                                                                  4
            2.2. Архиерейское служение                                                                       5
       3. На изломе истории                                                                                6
            3.1. Великая Отечественная война                                                            8
            3.2. Святейший патриарх                                                                           9
            3.3 Кончина патриарха                                                                              10
       Заключение
                            11
Список источников, исследованных в ходе подготовки работы               11
       Приложение

                  12 3
Введение

 Ни для кого не секрет, что православная церковь в России начала ХХ
века   играла   важную   роль   в   духовной   сфере   жизни.   Вера   сопровождала
русских людей самых разнообразных сословий повсюду. И, хотя православие
–   далеко   не   единственная   религия   столь   многонационального   государства,
связь   с   православной   церковью   была   заметна   невооруженным   взглядом
повсеместно. Православная   церковь      сила,   способная   влиять   на   народ.
Однако после захвата власти большевиками в октябре 1917 года положение
Церкви оказалось под угрозой.
Государственный   переворот   и   начало   гражданской   войны   в   России

поставили Российскую Православную Церковь в весьма тяжелое положение.
Прежде всего, в результате гонений со стороны безбожной власти началось
уничтожение православных приходов, монастырей и массовые расправы над
духовенством   и   мирянами.   Кроме   того,   Церковь   оказалась   внешне
раздробленной и отчасти дезорганизованной.

 Именно на этот период Святейшему Патриарху Сергию пришлось взять
на   себя   заботу   о   Русской   Православной   Церкви.   Об   этом   человеке,
посвятившем всю свою жизнь служению Церкви, я и решила написать свою
работу.
1. Детство и юность

В городе Арзамасе Нижегородской губернии, 11 января 1867 года, в
семье   диакона   Алексеевской   женской   общины   Николая   Ивановича
Страгородского и его супруги Любови Дмитриевны родился сын Иоанн. В
семье диакона еще была дочь Александра, одним годом старше своего брата
Ивана.
  17 сентября 1868 года от чахотки скончалась его супруга – Любовь

Дмитриевна, и отец Николай остался один с двумя малолетними детьми.
Глубокое религиозное воспитание Ивана и его сестры было заложено в
семье уже в их детские годы – отец много внимания уделял воспитанию детей.
В восьмилетнем возрасте Ивана определили в Арзамаское духовное училище в
подготовительный   класс.   6   сентября   1876   года,   закончив   обучение   в
подготовительном   классе,   в   возрасте   девяти   с   половиной   лет,   Иван
Страгородской   был   зачислен   в   первый   класс   Арзамасского   Духовного 4
училища. В 1880 году, после окончания училища и сдачи приемных испытаний
он поступил в первый класс Нижегородской Духовной семинарии.1  Это был
обычный путь юноши, происходившего родом из духовного сословия.
   В 1889 году Иван Страгородской окончил духовную семинарию по
первому   разряду.   После   этого   он   вместе   со   своим   товарищем   Иваном
Слободским поступил в Петербургскую академию. По своей внешности он не
выделялся среди других. У него был мягкий характер. Он был приветливым,
ровным,   спокойным   и   обладал   прекрасным   басом   обширного   диапазона   и
приятного тембра. В академии у него появилось много друзей и товарищей.

  После окончания третьего курса Иван со своим товарищем Яковом
Ивановым   отправился   на   богомолье   в   Валаамский   монастырь.   Там   они
приняли решение принять иноческий постриг. Отец Николай Страгородской
пытался   отговорить   своего   сына   принимать   постриг,   но   Иван   был
окончательно уверен в своем решении. В конце концов, он благословил сына
на иноческое служение, и сам присутствовал при его пострижении.
2. Вехи жизненного пути
       2.1.Миссионерское служение

 30 января 1890 года состоялся постриг в монашество двух студентов –
Ивана Николаевича Страгородского и Якова Федоровича Иванова. Им были
даны имена Валаамских чудотворцев: Ивану – Сергий, я Якову – Герман.

В том же году монах Сергий (Страгородской) был рукоположен  в сан
иеродьякона, а 21 апреля – в сан иеромонаха. 9 мая 1890 года 23летний
иеромонах   Сергий   блестяще   завершил   свое   богословское   образование   в
Петербургской Духовной академии со степенью кандидата богословия.     11
июня 1890 года он подал ректору академии заявление с просьбой отправить
его на службу в состав Японской Православной миссии, а 13 июня последовал
указ о  его  назначении.  Ему выдали  золотой  наперсный  крест,  заграничный
паспорт, подъемные и прогонные деньги и отправили к месту назначения.

30 октября иеромонах Сергий прибыл в Токио. Там он сразу же начал
изучать   японский   язык.   Усердие   и   неусыпные   старания   дали   хорошие
результаты:   уже   в   начале   декабря   в   городе   Оосака   иеромонаху   Сергию   в
первый раз пришлось совершать богослужение на японском языке.
1 См. Приложение – фото №1 5
В январе 1891 года его направили в город Киото. С осени 1891 года он

стал   преподавателем   догматического   богословия   в   местной   Духовной
семинарии, при этом лекции он читал на японском языке. В декабре того же
года Иеромонаха Сергия командировали на военный крейсер «Память Азова».
Летом 1892 года его вновь отправили в Киото, где он исправно продолжал
изучать язык и вел оглашение и крещение новых членов церкви.

 Весной 1893 года его перевели в Россию и назначили преподавателем в
родную   Духовную   академию.   В   декабре   он   был   перемещен   на   должность
инспектора Московской  Духовной академии. 21 сентября 1894 года Сергия
возвели в сан архимандрита. В октябре того же года его направили в Афины.
Прощаясь   с   ним,   студенты   благодарили   его   за   доброе   и   сердечное   к   ним
отношение и подарили ему золотой крест. 17 октября 1894 года архимандрит
Сергий  выехал   в  Афины.  В 1897  году   его   направили  в  Японию,  а  в 1899
отозвали   обратно   и   29   июля   назначили   ректором   СанктПетербургской
Духовной семинарии. 6 октября он был переведен на должность инспектора
Петербургской Духовной академии.

4   января   1901   года   инспектор   архимандрит   Сергий   был   назначен
ректором   Петербургской   Духовной   академии,   а   26   января   Николай  II
утвердил   решение   Святейшего   Синода   о   возведении   Сергия   во   епископа
Ямбургского, третьего викария Петербургской епархии, с оставлением за ним
должности ректора академии.
2.2 Архиерейское служение

Наречение архимандрита Сергия   в епископа Ямбургского состоялось
23 февраля 1901 года. 25 февраля в Троицком соборе АлександроНевской
лавры   состоялась   хиротония   архимандрита   Сергия.   Он   продолжал   свое
послушание в качестве ректора академии. По отзывам и воспоминаниям он
был добрым и справедливым начальником. Студенты встречали с его стороны
чисто   отческое   отношение.   Всегда   ровный,   чужды   вспышек   гнева   или
раздражения, своею ободряющею простотою и ласковым приветливым словом
он благотворно действовал на студенческую молодежь.

Немало   трудов   положил   владыка   Сергий   на   улучшение   учебной   и
научной     деятельности   академии.   В   период   его   ректорства   оживленно
работала   Комиссия   по   описанию   академических   рукописей.   Он   принимал
деятельное   участие   в   различных   научных,
  просветительных   и 6
благотворительных обществах. Принимая участие в этих собраниях,  владыка
Сергий   способствовал   сближению   православного   духовенства   со   светской
интеллигенцией.

В начале 1905 года вспыхнула революция, положившая начало новым
реформам в России. Общество ожидало перемен. 17 февраля Преосвященный
епископ   Сергий   выступил   с   речью,   обращенной   ко   всему   православному
народу.   В   ней   говорилось,   что   положение   православной   Церкви   может
измениться,   если   в   стране   объявят   полную   свободу   вероисповедания.
Противникам   Церкви   теперь   развязывают   руки,   и   они   начнут   открытую
борьбу   с   православием.   Но   христиане   должны   с   уверенностью   в   победе
ожидать грядущие на них испытания. Они должны быть готовы отдать все
свои силы и способности на сохранение своей веры.
В духовном мире среди молодежи стал наблюдаться упадок интереса к

духовной школе и ее основным задачам. Волнения среди учащейся молодежи
начались   почти   во   всех   Духовных   академиях   и   семинариях.   Произошли
студенческие волнения и в Петербургской духовной академии. Осенью 1905
года   занятия   были   временно   прекращены.   6   октября   1905   года
Преосвященного   Ямбургского   Сергия   утвердили   архиепископом
Финляндским и Выборгским. Спустя девять дней владыка Сергий сдал свою
должность ректора.

Архиепископ Сергий с целью лучшего ознакомления с жизнью приходов
лично   объехал   свою   новую   епархию,   узнал   нужды   Финляндской   церкви.
Начиная   с 6  мая 1911  года,  Владыка   Сергий  являлся   постоянным   членом
Святейшего Синода. В 1913 году на него возложили обязанности управления
еще двумя основными Синодальными ведомствами.
3. На изломе истории
После   революции   и   отречения   от   престола   Николая  II  Временное

правительство приступило к реформам в вероисповедании. Отношение членов
Святейшего Синода к реформам было отрицательным.

 14 апреля Временное правительство издало указ об освобождении всех
членов Святейшего Синода. Исключение сделали только для архиепископа
Сергия.   Фактически   он   оказался   тогда   в   положении   неофициального
первоиерарха   Российской   церкви.   Владыка   Сергий   ревностно   относился   к
возложенным на него обязанностям в работе Святейшего Синода. Он часто 7
вступал   в   переговоры   с   новым   оберпрокурором.   В   этот   период   сполна
проявились такие качества епископа Сергия, как способность уживаться с
представителями   различных   политических   течений,
  проявлять
«законопослушность»  и вместе с тем умело отстаивать свои убеждения. Он
через   компромиссы   шел   к   намеченным   целям,   среди   которых   был   созыв
Поместного собора.
В августе 1917 года состоялись выборы на Владимирскую кафедру. 10
августа большинством голосов был выбран архиепископ Сергий с титулом
Владимирского и Шуйского. Он провел общий съезд, на котором был избран
новый Епархиальный Совет.

15 августа в Москве   начал свою работу Поместный собор. Владыка
Сергий   принимал   самое   активное   участие   в   работе   Всероссийского
Священного   Собора.   Собор   принял   самое   важное   постановление   о
возрождении   Патриаршества.   5   ноября   жребий   Патриаршества   достался
митрополиту   Тихону.   21   ноября   1917   года   в   Успенском   соборе   Кремля
состоялось   возведение   его   на   Патриарший   престол.   28   ноября   Сергия
утвердили на Владимирскую кафедру с возведением  с сан митрополита. 8
декабря он стал членом Священного Синода.

В январе 1921 года митрополит Сергий был арестован и препровожден в
Бутырскую тюрьму, за то, что у него нашли переписку с Римским Престолом.
Весной 1921 года он был приговорен к ссылке в Нижний Новгород. В 1922
году   произошло   резкое   ухудшение   в   отношениях   между   государственной
властью и церковной, осложнившееся за изъятием церковных ценностей. Был
арестован патриарх Тихон, начались судебные процессы над духовенством. В
стране наступим страшный голод.

На   этой   волне   гонений   и   голода   зародилось   и   окрепло
«обновленческое» движение. К лету 1922 года до половины всех приходов и
епископата   заявили   о   поддержке   Временного   Церковного   Управления.
Вступил в ВЦУ и митрополит Сергий. Он взял линию на обновленчество. Но,
вскоре развитие событий в обновленческом расколе показало ему, что слова
их   активистов   расходятся   с   делом.   Церковное   движение   превратилось   в
пошлое   издевательство   над   православной   церковью,  и   к   концу  22  года   он
принял   решение   порвать   с   обновленчеством   всякое   общение.   Сперва,   он
считал свой поступок продуманным, но жизнь подсказала, что именно на этот
раз   он   ошибся.   Кризис   его   переживаний   нарастал,   а   выход   Святейшего 8
патриарха Тихона 23 июня 1923 года ускорил его шаг к покаянию. В донском
монастыре   в   Москве     Сергий   публично   принес   свое   покаяние   Патриарху
Тихону. 27 августа 1923 года он покинул обновленческий раскол и был вновь
принят патриархом Тихоном в лоно Православной Русской Церкви. 7 апреля
1925   года   скончался   Патриарх   Московский   и   всея   России   Тихон.   На   его
похоронах   Сергий   произнес   речь,   в   которой     подчеркнул   добродетель
почившего – его доброту и снисхождение к ближним.
3.1. Великая Отечественная война
В день всех Святых, в Земле Российской просиявших, 22 июня 1941 года,
началась Великая Отечественная война. Владыка Сергий сразу же на литургии
произнес проповедь, текст которой в тот же день размножили и разослали по
приходам. «В последние годы мы, жители России, утешали себя надеждой,
что военный пожар, охвативший едва не весь мир, не коснётся нашей страны,
но фашизм, признающий законом только голую силу и привыкший глумиться
над высокими требованиями чести и морали, оказался на этот раз верным
себе. Фашиствующие разбойники напали на нашу родину»2. В ней он призывал
русский   народ   встать   на   защиту   Отечества.   Сталин   И.В.   же   обратился   к
народу с речью только через 10 дней.

Первые   месяцы   войны   были   временем   поражений   Красной   Армии.
Осенью   линия   фронта   приближалась   к   Москве.   Из   Москвы   эвакуировали
детей и  стариков. В этой обстановке митрополит Сергий 12 октября составил
завещание,   в   котором   на   случай   своей   смерти   передавал   полномочия
Местоблюстителя   Патриаршего   престола,   митрополиту   Ленинградскому
Алексию (Симанскому). Предстояла эвакуация в Ульяновск и Московской
Патриархии.

  В   Ульяновске   митрополит   Сергий   продолжал   оставаться   гласным
сосредоточием   всей   Русской   церкви.   За   всю   историю   Ульяновск   и   верой
живущие  в нем не  видели  у себя  такого  стечения  иерархов,  как за  время
пребывания в нем Блаженнейшего митрополита. Он проявил огромную заботу
об устроении церковной жизни в освобожденных от врага епархиях.
 В оставшихся в годы войны храмах ежедневно возносились горячие молитвы
о спасении России и её народа. Своими проповедями духовенство укрепляло
2 Святейший патриарх Московский и всея Руси Сергий (Старогородский) – Н.Новгород, 20007г. –
с.197 9
патриотический   настрой   населения   страны,   поддерживало   моральное
состояние   общества.   Церковь   шефствовала   над   госпиталями,   оказывала
значительную материальную помощь фронту. По сем храмам был организован
сбор пожертвований денежным средствами и ценными предметами. Многие
миллионы рублей за два года войны были собраны верующими и духовенством
на военные нужды, на раненых и больных воинов.
 30 декабря 1942 года митрополит Сергий обратился ко всей Церкви с
призывом   о   сооружении   на   собранные   средства   общецерковной   танковой
колонны имени Дмитрия Донского. Не осталось ни одного храма, ни одной
церковной общины во всей стране, которые были бы в стороне от участия в
деле   спасения   Родины.   На   танковую   колонну   было   собрано   свыше   8
миллионов   рублей   и   большое   количество   золотых   и   серебряных   вещей.
Трудно   перечислить   все   виды   разнообразной   деятельности   русского
духовенства на благо страны в тяжелые годы Великой Отечественной войны.
В конце августа 1943 года Правительство разрешило митрополиту Сергию
вернуться в Москву3.
3.2. Святейший патриарх
В   1943   году,   4   сентября   состоялась   встреча   И.В.   Сталина   и   трех

иерархов   Русской   Церкви   –   митрополитов   Сергия,   Алексия   и   Николая.
Результатом   её   стало   возрождение   патриаршества   и   заметное   облегчение
положения   Русской   церкви.   Сталин   спросил: «Как   будет   называться
патриарх?».   Митрополит   Сергий   ответил,   что   «желательно   и   правильно
принять титул Московского и всея Руси, хотя патриарх Тихон, избранный в
1917   году   при   Временном   Правительстве,   назывался   «патриархом
Московским   и   всея   России».   Сталин   одобрил   предложенный   Сергием
вариант,   подчеркнув   тем   своё   особое   отношение   к   русскому   народу   и
уважение   традиций   Православной   Церкви.   Более   того      дал   согласие   на
строительство   новых   храмов   и   предложил   открыть   духовную   академию   и
духовные семинарии «во всех епархиях, где это нужно». Было также решено
начать издание журнала Московской патриархии.

8   сентября,   в   переданном   правительством   новом   здании   Патриархии
состоялся Архиерейский собор. На нем было принято решение об избрании
3 См. Приложение – фото №2 10
митрополита Сергия «Патриархом Московским и всея Руси»4.  12 сентября
состоялась   интронизация   новоизбранного   патриарха.   С   избранием   на
Патриарший престол Святейший Сергий получил множество поздравительных
телеграмм.   Одной из постоянных дум Святейшего Сергия, было создание
православной   богословской   школы,   как   средней,   так   и   высшей.   Патриарх
сделал   все   необходимое,   чтобы   в   Москве,   были   открыты   Православный
богословский институт и Богословскопастырские курсы.
3.3 Кончина патриарха

Наступил   1944   год      последний   год   жизни   Святейшего   Патриарха
Сергия.   24   января   ему   исполнилось   77   лет.   Почти   все   дли   Страстной   и
Пасхальной седмицы патриарх служил в Богоявленском сборе. На просьбы
окружающих,   с   призывом   поберечь   свое   здоровье   он   отвечал:  «Подика,
дождись   следующей   Пасхи».   Свою     последнюю   Божественную   литургию
Патриарх Сергий совершил в Ризоположенском храме г. Москвы 14 мая 1944
года. Вернувшись в свою резиденцию, Святейший чувствовал себя хорошо, но
утром   следующего   дня,   в   6.50,   последовала   блаженная   кончина
Первосвятителя     Русской   Церкви.   Он   умер   от   кровоизлияния   на   почве
атеросклероза.       По   завещанию   Сергия   на   его   должность   Патриаршего
Местоблюстителя   вступил   митрополит   Ленинградский   и   Новгородский
Алексий.

Тело усопшего было перенесено в соседний с домовой церковью зал.
Гроб патриарха был покрыт патриаршей мантией, осенён рипидами, окружен
принадлежностями патриаршего служения: куколем, посохом, трикирием и
дикирием.   Начатое   митрополитом   Ленинградским   Алексием   чтение
Евангелия беспрерывно совершалось московским духовенством по особому
расписанию весь день и всю ночь. Во вторник 16 мая, в два часа дня, гроб с
почившим патриархом был торжественно перевезен в кафедральный собор в
сопровождении   архиереев.   В   соборе   уже   собралась   многочисленная   толпа
верующих, желавших проститься со своим патриархом.  Два дня, 16 и 17 мая,
Москва прощалась с патриархом. К Богоявленскому собору стекались тысячи
и тысячи верующих, делегации епархий и приходов. После слезного целования
—   прощания   с   умершим   —   священники   подняли   гроб5  и   величественным
4 См. Приложение – фото №3
5 См. Приложение – фото №5,6 11
крестным ходом обнесли его вокруг храма по улицам, наполненным толпами
народа. Западными дверями крестный ход вернулся в собор, и гроб поднесли
к   могиле.   Архиереи   закрыли   гроб   крышкой   и   опустили   его   в   могилу.
Установили   надмогильную   плиту,   расставили   подсвечники   и   среди   них
поставили на аналое икону почившего патриарха, с которой он не расставался
всю жизнь, — изображение преподобных Сергия и Германа Валаамских.
Заключение
Святейший   Патриарх   Сергий   (Старогородский)    один   из   самых
выдающихся  деятелей  Русской  Церкви.  На долю  этого  человека  пришлись
самые   тяжёлые   годы   ХХ   века.   В   нём   жила   большая   любовь   к   своему
Отечеству,   которому   он   служил   до   самой   кончины.   Патриотическая
деятельность   Патриарха   Сергия   имела   большое   значение   и   для   Русской
Церкви, и для России.
Литература
1. История русской церкви/ А.В.Карташёв. – Москва: Эксмо, 2015г.544с.:
ил. – (Подарочное издание. Российская императорская библиотека)
2. Рождённый на земле Нижегородской. Патриарх Сергий./Архимандрит
Тихон (Затёкин), О.В. Дёгтева – Н. Новгород, 2007г.

file_name: Патриарх Сергий.docx

intro:
Данная работа посвящена Патриарху Сергию, который является уроженцем Нижегородской земли.Ни для кого не секрет, что православная церковь в России начала ХХ века играла важную роль в духовной сфере жизни. Вера сопровождала русских людей самых разнообразных сословий повсюду. Государственный переворот 1917 года и начало гражданской войны в России поставили Российскую Православную Церковь в весьма тяжелое положение. Прежде всего, в результате гонений со стороны безбожной власти началось уничтожение православных приходов, монастырей и массовые расправы над духовенством и мирянами. Кроме того, Церковь оказалась внешне раздробленной и отчасти дезорганизованной.
 	 Именно на этот период Святейшему Патриарху Сергию пришлось взять на себя заботу о Русской Православной Церкви.

title: Творческая работа "Святейший Патриарх Сергий"