extracted_text:
Последний звонок.
Эпизод 1.
Начало.
Добрый, день, дамы и господа
леди энд джентельмены!
Сегодня мы представляем вам новый масштабный проект "Мы  вместе!"
и приглашаем вас на премьеру этого удивительного музыкального спектакля!
Главные партии в нём исполняют лучшие актёры в жанре мюзикла
Они уже известны нам по участию в других театральных постановках и их
кинематографических версиях!
Внимание на экран!
(Фильм №1, представление класса)
Итак, мы на премьере.
Вам  предстоит яркое музыкальное шоу с прекрасными декорациями,
дорогими костюмами, блестящей музыкой, завоевавшей зрительскую любовь
во всём мире. Вам здесь понравится многое.
 Но больше всего хороша  общая оригинальность постановки  она напоминает
картинку с эффектом замкнутого помещения.
Это биографическомузыкальный дайджест о жизни выпускников, вся интрига
разворачивается в помещении школы на окраине провинциального города , и
каждый зритель  становится героем истории.
Вас ожидают потрясающие музыкальные номера,
феерическое танцевальное шоу педагогов,
выступления иностранных гостей. Сегодня и зрители будут вовлечены в захватывающее действо, происходящее
на сцене.
Олеся, кажется, самое время аплодисментами поприветствовать главных
участников сегодняшней премьеры!!!
Встречайте!!!
(Выход 11 класса фанфары)
(Заходят выпускники)
Егор, взгляните, сколько почётных гостей на сегодняшней премьере!
Да, учителя, родители, дети, наконец, просто  сочувствующие!
Среди них...................................
Вам слово,..............................
(выступает гость)
Егор, как  принято   перед большой премьерой, слово просит режиссёр
постановщик нашего семейного мюзикла.
На нашей сцене мы рады видеть Уваровского Михаила Юрьевича!
(директор читает приказ о допуске к экзаменам)
Дети по одному выходят перед сценой, встают "клином"
Затем все:
Сегодня мы
оделись красиво
сегодня мы
грустить не будем.
а будем петь
красивые песни о школе Настя: Пауза!...... Поехали!
Звучат первые аккорды минусовки. Сукачёв "Моя бабушкакурит трубку"
(под музыку Сукачёва поднимаются на сцену и поют "Поступил в школу
22....")
Поступил в школу двадцать два САМ Я
Чтоб учиться читать и считать
Поступил в школу двадцать два САМ Я
Что ж теперь виноватых искать
Поступил в школу двадцать два САМ Я
И теперь вот ЕГЭ мне грозит
И когда по мосту я шагаю устало
Моё сердце всё чаще стучит
Я не ем больше ролы и сущи
Только бичку и дошик жую
Мама, некогда мне и покушать
                   ПОЕСТЬ
Я в универ на бюджетный хочу.
Поступил в школу двадцать два САМ Я
И теперь вот кудато лечу
Поступил в школу двадцать два САМ Я
Уходить из неё не хочу
Поступил в школу двадцать два САМ Я
И по праву горжусь я ей
За то что школа навеки помнит и любит
Всех своих беспонтовых детей
Маникюр и солярий, прощайте
Баскетбол и компьютер ГУДБАЙ
Здесь должна быть какаято строчка
А! ДА!
Школа тоже без нас не скучай Вот подходит время прощанья
мчится поезд с названием жизнь
На минуту задержим дыханье
И на сцене .пойдёт....водевиль
Дайте свет и включите нам солнце,
Мы для вас отыграем сюжет
Порыдаем мы и посмеёмся
Здесь ничего невозможного нет
Вот последний звонок ...помурашил...
Нам на сцену, ребята, пора
Вы узнаете всех ...персонажей
Всё! Сейчас начинаем            Урррааа!!!!
Егор, а пока актёры завершают приготовления к выступлению, познакомим
зрителей с либретто музыкального спектакля.
Хорошо. Компания молодых ребят собирается покинуть родной город в
поисках лучшей жизни.
Они окончили школу, и перед ними открывается блестящая перспектива
лучшие вузы Европы и мира
Но они грустят, потому что им жаль оставлять родителей,  родную школу,
учителей, одноклассников.
Калейдоскопом, сменяя друг друга,  проносятся перед ними воспоминания
Итак, "Мы  вместе", акт первый.
1. (Информация о телефонах)
2. Сцена на вокзале( Минус. Сюткин "Ну вот и всё, надо спешить туда...")
постепенно приходят на сцену. Припев поют все. Ну вот и всё,
надо спешить туда,
где завтра ждут
новые города
Надо спешить
Чтобы однажды
Снова вернуться сюда
Ну вот и всё....
Пора расставаться
Посидим на дорожку
Ольга, опять опаздываешь...
А что у тебя чемодан такой огромный?
Всё, что потом и кровью за 11 лет накопила..
Ну.... Пора....
Тсссс..................
А где Терёшкин?
Где Серёга?
Вот и я ! Слава богу, не опоздал!
Чё сидим?
Да так, на дорожку....
Руслан:   Ну всё, ребят, пора!
А ты как здесь?
Я с вами...
Ненене... Тебе ещё целый год париться... Домой! Уроки учить!
Чемоданчик собирать!

Стой!!! (бросает рюкзак)
Ну что, грустно както...
Как будто вчера только в школу пришли...
Ага...Я до сих пор свой первый день в школе помню....
(музыка "Вальс на фоне дождя"
 Школа....Всё здесь когдато было в первый раз....
А помните наше первое сентября....Наталья Николаевна!
 Елена Владимировна!
10. Вальс (1 куплет)
 Это был самый обыкновенный день.
– Холодный и пасмурный.
– И настроение у нас было соответствующее.
– В этот день мы не торопясь шли в школу.
– Неожиданно начался дождь!
(4 человека надевают красные дождевики....)
   Фонограмма шума дождя
 Вальс
– И мы зашагали быстрее.
– Мы посмотрели на часы. (Все смотрят на часы). До звонка оставалось...
– Пять минут! (Хором.)
– И мы побежали в школу, чтобы не опоздать на первый урок! (спускаются с букетами  и приглашают на сцену учителя, делают
коридор, аплодируют
Выступление первых учителей
Малыши
Пока выступают малыши  на сцене на чемоданах  Захаров, Сомова,
Синица.
1 музыкальная заставка. Дети с визгом бегут брать автографы.
Ведущие.
Что это? Егор, вызывайте охрану!
Не пугайся . Олеся! Скорее всего это толпа фанатов наших артистов
прорвалась через ограждение и теперь требует автографов! Сохраняем
спокойствие!
Охранник их строит.
Барбарики Маршем идут на сцену.
Хлопки
Кто скажите в нашей школе
Самый умный и весёлый
Кто тут смелый, ловкий, сильный?
И красивый и спортивный?
Кто во всём передовик?
Ну, конечно, выпускник!
И вас поздравить нынче рад
первоклассников отряд
Нам сегодня светит солнце и луна,
но без вас нам одиноко, болит душа. Целый мир пускай исчезнет не беда.
Только будьте  рядом с нами навсегда!
Припев:
А ты со мною, и на душе затянулись раны раны.
А ты со мною, и не ищу я в тебе изъяны.
А ты со мною, и на душе затянулись раны раны.
А ты со мною, и не ищу я в тебе изъяны.
И вcе беды этот ветер унесет за моря;
Ждет вас всех победа, знаю я.
Не тревожьте свои нервы, лишних слов не надо нам
Только будьте  рядом с нами навсегда!
Припев:
А ты со мною, и на душе затянулись  раны раны.
А ты со мною, и не ищу я в тебе изъяны.
А ты со мною, и на душе затянулись раны раны раны.
А ты со мною, и не ищу я в тебе изъяны.
Девочки приглашают мальчиков  выпускников
А ты со мною, и на душе затянулись  раны раны.
А ты со мною, и не ищу я в тебе изъяны.
А ты со мною, и на душе затянулись раны раны раны.
А ты со мною, и не ищу я в тебе изъяны.
А ты со мною, и на душе затянулись  раны раны.
А ты со мною, и не ищу я в тебе изъяны.
А ты со мною, и на душе затянулись раны раны раны.
А ты со мною, и не ищу я в тебе изъяны.
Стали вы совсем большие
Дяди, тёти...Вот такие!
Вон посмотрите, Абрамову Юре
До двух метров осталось чутьчуть! А Серёже Терёшкину на физкультуре
Бассейн переплыть  раз рукою махнуть!
И Оля  модельного вида  и роста
К такой подступиться, конечно, не просто!
Когда про Антона идёт разговор,
Какогото "зайчика" все вспоминают...
А мне он, девчонки, своей красотой
Алена Делона напоминает!
А у Зафара улыбка какая?!
Девчачьи сердца так и тают, и тают!
Я тайно влюблён и, увы, безответно
В красивую девочку Виолетту
У всех их девчонок красивые лица
Особенно , честно, у Эллы Синицы!
У Яны походка что надо, ребята!
А мне только 8. Эх, возраст проклятый!
Арину друзья уж совсем потеряли
Вот вроде и в школе, но как бы и нет...
Весна...., а   уроки  так это детали....
Такой вот сюжет, и секрета здесь нет.
У Маши глаза, будто спелые вишни,
И голос  такой.. Даже шёпота тише.
У Насти волшебные руки, девчонки
Я с ней на Арбате творила букет
У Леры  такой голос сильный и звонкий
Ей завтра 18 исполнится лет!!!
А вон Аделина, ну та, что "косички"
Ну, "Танцы большие", ну, чёртик в глазах...
Ах, как  нам  не хочется всем расставаться!!!
Грущу день и ночь  весь платочек в слезах! Да ты не горюй. Не навек расстаёмся
Мы к этим ребятам, конечно, вернёмся
Возможно, мы к Алле придём подлечиться,
У Даши, как знать, нашим детям учиться!
Савин Никита, возможно, покажет
В полёте для вас  чудеса пилотажа
Нас Паша накормит обедом горячим
Никита к столу карасей нарыбачит!
И в  физике, так, совершенно внепланово
откроет закон Александр Ромазанов
А Пряников Саша  дизайнер рекламы
Оформит макет для духов и бальзамов.
Я слышала, Юля военная будет
Ого! Дисциплинка у них  будь здоров!
А Олю ждут несколько киностудий
Из самых больших на земле городов!
А Витя, не вру, укрощает компьютер!
Он доктором будет  друзья говорят.
Андрей укротит мотоциклы и скутер
Сам быстро домчит и подбросит ребят!!!
Выпускник. тебе желаем
Дело по сердцу найти,
Семью большую завести
А как детки подрастут.
В школу нашу пусть идут
И начнётся всё опять....
А мы их будем в школе ждать И вы школу не забудете,
Как мамы и папы ходить сюда будете
А лучше вернитесь учителями
И мы повстречаемся снова с вами!
Вас школа всегда будет очень ждать
Здесь вас с любовью будут встречать!
Стать педагогами им предлагаешь?
А больше профессий, конечно, не знаешь!!!
Министрами, важными директорами,
Киноактёрами, профессорами.
Хоть президентом станут они
Не это же важно, подруга, пойми!
На чемоданах
Паша  А потом мы перешли в 5 класс..
Синица И было много учителей!
Сомова  Это было самое тяжёлое испытание  надо было запомнить всех
сразу!!!
Презентация, посвящённая учителям
(Танец "учителей"!!!)
Пряников у трибунки с микрофоном.
Как театр начинается с вешалки, так школа  с директора и администрации.
Музыка "17 мгновений"
Кондратьев на сцене За окном светило солнце....Он сидел в своей...серой..припаркованной к
школьному крыльцу..пятнашке...и улыбался.  Сегодня ему удалось опередить
коллег и поставить автомобиль в самое удобное место....Но этот манёвр
достался ему нелегко  ему пришлось встать на 20 минут раньше.   Он устало
смотрел в бездонное голубое небо. "Как хочется спать"!  Сейчас он уснёт, но
ровно через три минуты двадцать  восемь секунд он проснется, чтобы не
опоздать на планёрку. , эту привычку он выработал за долгие годы работы в
школе. Ему взгрустнулось Этот день должен стать последним школьным днём
в жизни его одиннадцатиклассников. Но он был спокоен, потому что знал: он
выполняет свой долг. Ещё ни одному выпускнику не удавалось остаться в
школе на второй год.
Он достал из правого кармана пачку  конфискованного "Беломора",
щёлкнул зажигалкой, но вспомнил, что никогда не курил, смял пачку и протёр
ею запотевшие от слёз очки. "Пора," подумал он и решительно распахнул
дверцу автомобиля.  Потом осторожно открыл дверь своим ключом, привычно
переступил порог школы с чёрного входа и прислушался... Всё, кажется, в
порядке  ..............он глубоко вздохнул. Наступал новый день  24 мая 2016
года!
Презентация завучу Морякиной
Музыка "Не отрекаются любя"(для 2 завуча)
Не отрекаются, любя,
Декрет кончается не завтра.
Я перестану ждать тебя,
А ты придешь совсем внезапно.
Не отрекаются, любя.
А ты вернёшься в сентябре,
когда ЕГЭ я сдам, наверно ,
и на листке в календаре
наш класс другим заменишь нервно...
Так будет в этом сентябре.
Но нас так трудно заменить,
Что будешь нам звонить, я знаю, И в списки ФИО заносить,
отчёт в ресурсный центр сдавая
Вот как  нас трудно заменить!
За это можно
Все отдать!
И до того мы в это верим,
Что трудно
нам тебя не ждать,
Весь ГОД, не отходя от двери.
За это можно
Все отдать!
      ..   Она   в
Зафар
    совершенстве   овладела   искусством   тестирования.

Педагог тонкой душевной организации: именно она написала для «Части
С   по   русскому   языку»   все   тексты   только   о
    настаивала

на
    изъятии сцен войны.
    любви,   и

........................................................
(Я люблю русский)
    избытке чёрной краски, и

Дубкова
    ему   нужно
Говорят, у Малевича оказалось в

было   изобразить   фигуру   с
    максимальной   площадью   при   заданном

периметре.   Вычисления   подсказали,   что   эта   фигура   будет   квадрат.
  математике.   Лучшему   арифметику,   алгебраику,
Спасибо   великой
тригонометристулогарифмику,
  интегрологу   и
производнику посвящается.
  функционологу,
(Эй, учителя  математика  царица наук)
Ведущие Антракт.
Уважаемая публика! Во время антракта мы можем предложить вам посетить
вернисаж, где представлены полотна известных художников. Современный
взгляд на картины представят вам специалисты .
Ктиторов
И первая в нашей экспозиции картина  – Витязь на страже.
Слайд 1
Охранник школьных рубежей внимательно смотрит вдаль. Во взгляде
решимость  не допускать чужих на вверенную территорию
Богатырёва
Слайд 2
Пикассо   «На   шаре».
    Автор   тонко   передаёт   пустое   пространство
физкультурного зала. На переднем плане, задумавшись, сидит мужчина, чуть
поодаль   от него    женщина   балансирует   на шаре.   Чего   ждут   они?   Кого?
Да, в общем,   никого…   Пикассо   поднимает   проблему   незаинтересованности
молодежи в спорте. Посмотрите, какая печаль на лицах героев! Только эти
люди   знают,   какое   огромное   количество   народу   страдает   от хронических
головных болей, резей в животе, воспаления резцов и ломоты суставов. Также
они грустят, размышляя, сколько лесов истреблено для изготовления бумаги,
по 3 кило которой получают от своих подопечных в виде справок и записок.
Наша выставка интерактивна. Физкультминутка. Подключайтесь все!
(Зарядка для учителей).
Слайд 4
Галанин
 «Женские   портреты»,
Картины
  изображают   английских   леди,
расположившихся в учительской отдохнуть. Повернувшись к коллегам, одна с
увлечением рассказывает об успехах на уроке английского языка в 11 классе.
Заметно, что вкладывая  всю душу в произношение, сильно преувеличивает
случившееся.   Вторая,   с   широко   раскрытыми   глазами,   искренне   верит
рассказчице,    в   отличие   от   третьей,   посмеивающейся   над   доверчивостью
коллеги. Ведь лучше, чем она, никто не знает об истинных способностях этих
детей  она знакома с ними с начальных классов. . Данная картина гениально
соединила  анекдот о знаниях по английскому и драму результатов экзамена. Антипова  Лаптева (дуэт)
Абрамов
Слайд 5
Вы видите известную картину «Информатик с персиками».  Угол кабинета
залит   светом   от   компьютеров.   За  столом     учитель   Праздничность   наряду
придаёт черный в белую горошину бант, он не позволяет слиться с монитором
и   служит   ориентиром   ученикам.   Покой   этот   минутный,   через   него
проглядывает   страсть   к   резвому   движению   от   одного   ученического
компьютера к другому.
Блог в помощь
Лаптева
Кустодиев «Программа эксель».  В руках у информатика  бухгалтерские
счёты.   Личный   компьютер   справа   украшен   яркой   росписью   в   честь
торжественного момента конца месяца. В глазах  вопрос – выполнил ли план
по двойкам? Позади мы видим ряды банок с кофе. Это не минимагазинчик,
это  запас энергетиков для учителя, выжатого чайниками и продвинутыми
юзерами.
Слайд 6
(психолог)
Волобуева
«К знаниям через опыт»  название этой картины звучит как девиз учителя
физики.
Слайд 7
Мы видим, с каким трудом постигаются знания таких физических величин,
как сила массы ускорения. Изнемогая от умственного напряжения, ученики
проводят лабораторные измерения  неповоротливым  прибором. Пережитый
опыт не спасает их от первобытного удивления при встрече с техникой в
реальности
Фиксики (танец учеников)
Ведущие
Звонок.
Премьерный показ мюзикла "Мы вместе" продолжается! Акт 2. Тихо Паулс "Театр"
 Ребята выходят на сцену.
Да, скоро разлетимся кто куда.
А ведь сколько всего было
Ага, сначала вставили окна,
кабинет какой отгрохали
потом отремонтировали спортзал
И вот  теперь говорят  уходи из школы............
А сколько здесь было впервые!
Волобуева:Я здесь смонтировала свой первый фильм
Ромазанов: Я первый раз вышел на сцену
Лаптева; Я первый раз влюбилась и ,наверно, на всю жизнь
Кондратьев: А я первый раз потерял друга.
И я...И я......
Давайте не будем об этом вслух
Бумбокс "Пепел" (посвящение Егору танец жестов)
Выступление кл.руководителя...Абсент
Спектакль продолжается!
История.
Короли ночной Вероны
Учимся в школе уже мы давно,
Читали историю вместо кино,
Но очень сложно бывает порой,
Не разобравшись, кто правил страной.
 Прошлое знать обязаны мы,
Помнить события, даты должны,
Чтоб избежать ошибок былых
и сделать мир
прекрасным без них.
Припев: Николай и Екатерина,
Карлы, Генрихи восьмые,
Пётр I , Муссолини
все они судьбу вершили. Мы любимой школы дети,
Мы живём легко на свете,
Мы в историю попали,
чтоб её мы продолжали.
Жизнь в школе не вечна и очень быстра,
Экзаменов скоро придёт к нам пора,
Но мыто знаем историю сдать
Это как будто судьбою играть.
 Игры с судьбою смешны и пусты,
Мы за собою сжигаем мосты,
Но неизменно во все времена
Только надежда школой править должна.
Припев: Николай и Екатерина,
Карлы, Генрихи восьмые,
Пётр I , Муссолини
 все они судьбу вершили.
Мы любимой школы дети,
Мы живём легко на свете,
Мы в историю попали,
чтоб её мы продолжали. http://song5.ru
Химия
Глаза ученика на уроке химии
Химия. 6 класс
(Мальчики поднимаются быстро)
Привет, правый!
Привет левый!
Как дела? Всё отлично?
Конечно! Наконецто началась химия! Я буду хорошо учиться, получать
пятёрки!
А! Вот и М.И. (пальцем показывает в зал)  идёт! Какая красивая!
Какая добрая!
А! Таблица Менделеева!
А! А за окном ёлочки!
Как здорово! Давай никогда не будем опаздывать на химию!
Давай! Будем учиться на одни пятёрки
Хочется поскорее на урок! Здесь так интересно!
Химия. 9  класс
(Мальчики еле поднимаются) Привет, правый!
Привет левый!
Как  дела? Всё отлично?
Ну как сказать... Сегодня электив по химии! К нулевому!
Пойдём?
А ты соли выучил? Задачки решил? Ой, ещё таблица....Менделеева....
(Говорит формулы..сбивается)  (Глаза соединяются, косят), пугаются.)
Не... не пойдём!
Хотя постой.. У нас же объединённый с десятым!!!
А вот они! Идут! Побежали!
Химия. 10 класс
(Открывается один глаз)
Эй, правый, правый!
ААаааа.... Привет! Как дела?
Да как? Контрольная одна, контрольная другая, самостоятельные,
правтики,зачёты, олимпиады....Не высыпаюсь!
Не.... Я только после каникул появлюсь
Ты что? Нам же ещё ЕГЭ сдавать!
ОЙ... насмешил, У нас же ещё целый год впереди.
(Один закрывается, потом другой
Химия. 11 класс
(Меняются местами)
Правый?
Левый?
Ааааааааааааааааааааааааааааааа!
ОБЖ
Ой, цветёт калина!
Биология
Минус "Самба белого мотылька
Ты любишь так скелеты и  цветы
Между них как бабочка порхаешь И, оставляя школьникам мечты,
Пятёрки никому не обещаешь
я. как несчастный майский мотылёк
у доски стою и тихо таю.
Я от твоей науки так далёк
Ты пламенем как будто вся пылаешь
В общем ладится нелегко
Дружба пламени с мотыльком
Самба белого мотылька
У открытого огонька
Как бы тонкие крылышки не опалить
Лучше мало, да без тоски
Жить как белые мотыльки
И летать себе недалеко от земли
Учить нужно непременно хорошо
А не выбирать, что сердцу мило
Ты  меня несильно, но обжег
Ну а я  недолго, но любила
В общем, ладилась нелегко
Дружба пламени с мотыльком
Самба белого мотылька
У открытого огонька
Как бы тонкие крылышки не опалить
Лучше мало, да без тоски
Жить как белые мотыльки
И летать себе недалеко от земли
Самба белого мотылька
У открытого огонька
Как бы тонкие крылышки не опалить
Лучше мало, да без тоски
Жить как белые мотыльки
И летать себе недалеко от земли
Ведущие: Уважаемые зрители! Сейчас вам будет представлена одна из самых
волнующих сцен  встреча выпускников с родителями
Запаситесь платочками. Поехали.
Лемешкин Куда уходит любовь
Папа, посмотри, как я выросла,
Куклы брошены, нет косичек,
Слезы первой любви несчастной
Я смахнула с густых ресничек.
Папа, посмотри, как я выросла,
За плечами уже вся учеба,
Но к тебе за советом и помощью
Я, как в детстве, идти готова.
Папа, посмотри, как я выросла,
Вечерами спешу на свидания.
Но попрежнему только ты,
Для меня в этой жизни самый.
Мама, посмотри, как я выросла,
Я все реже с тобою бываю,
СМС в телефоне шлю в другим,
О тебе иногда забывая.
Мама, посмотри, как я выросла,
Я бываю резка и вспыльчива,
Но в душе я попрежнему
И ранима, и очень обидчива.
Мама, посмотри, как я выросла,
Но к тебе я все так же привязана.
И всем лучшим, что есть в моем сердце,
Лишь тебе я, родная, обязана.
Да, мы выросли, стали выше
И сильнее, и даже мудрее.
Но все так же в минуты трудные
В вашу помощь, родители, верим.
Чувства ваши не меркнут от времени, Нежность ваша с годами лишь множится.
Сколько б зим ни сменилось веснами,
Так же сердце за нас тревожится.
мы  бываем порой невнимательны,
Непростительно равнодушны,
Независимость мы отстаиваем,
И никак не хотим быть послушны.
Но, поверьте, все это бравада,
Нет для нас никого вас родней.
мы  вас очень любим,  хорошие
Без вас на душе холодней...
Пусть улыбка всегда вам сопутствует,
Пусть слеза не туманит взора.
Да, мы выросли, но попрежнему
Вам мы верить во всем готовы.
Вам спасибо, поклон вам низкий,
За любовь, доброту и терпенье,
мы любим Вас, прям оченьочень,
Прочь гоните из сердца сомнения!
Дарят подарки
Выступление родителей
Видеоролик.
Финальная сцена
На фоне Музыка "Театр" Паулса Ну вот и всё
Вот и закончился спектакль
Теперь останутся только воспоминания
Свет в зале можно... Будем прощаться
М.Ю.!!!Вы всегда в нашем сердце
(показать на груди не забуду М.Ю..)
И.А., О.С  Мы все сдадим ЕГЭ!  Все:КЛЯНЁМСЯ!
Богатырёва:
Людмила Николаевна! Вот она, моя фотография, положите её к себе под
стекло  и  я всегда буду с вами на физкультуре!
Девочки:
Юрий Юрьевич!!!
(показывают сердечки)
Т.А.!!!! Мы не знаем, есть ли в вашей операционной системе программа,
отвечающая за чувство, но если она есть, мы взываем к ней.............
О.В. ! (быстро надевает противогаз)
Т.Н.! Впишите в нашу историю ещё одну дату  все 2016!!!!
Н.Н.!!!!  (показывают формулу)
Елена Валерьевна!
..Куда ниточка, туда и иголочка...
Елена Владимировна! (воздушные поцелуи)
П.П.!!! Медленно надевает чёрные очки
Закончить капустой
Видео. Минус Сплин "И сразу сердце остановилось" Мы учились беспечно до этого мая,
Мы болтались по школе обнимались тепло,
Но проснулись сегодня, уже понимая
Что ЕГЭ на пороге и что детство прошло

И сразу сердце остановилось,
..Наше .сердце замерло,
Сразу сердце остановилось,
..Наше. сердце замерло.

Ровно тысячу лет мы учились все вместе,
На уроках сидели мы на  разных местах.
Мы в Саранск и Рязань убегали раз двести,
Мы на "Сплин" и "Би2" тряслись в ночных поездах

И сразу сердце остановилось,
..Наше .сердце замерло,
Сразу сердце остановилось,
..Наше. сердце замерло.

Вдруг из нас ктото станет звездой в Голливуде,
Может выйдет из нас спикер и модельер
Мы откроем для вас сеть ресторанов и студий
 может, петь будем лучше Монсеррат Кабалье.

Нам, конечно, наш путь до конца неизвестен,
Или Оскар вручат, или лопату дадут.
Наша дружба спасёт от беды и бесчестий
Друг для друга всегда мы запасной парашют.
И сразу сердце остановилось,
..Наше .сердце замерло,
Сразу сердце остановилось,
..Наше. сердце замерло.

Мы наяву  видим то, что раньше даже не снилось,
Вот нам уже 50
и мы на Крымской 1
И сразу сердце остановилось,
Отдышалось немного
и вновь пошло без причин. И сразу сердце остановилось,
..Наше .сердце замерло,
Сразу сердце остановилось,
..Наше. сердце замерло.

И сразу сердце остановилось,
..Наше .сердце замерло,
Сразу сердце остановилось,
..Наше. сердце замерло.
Актёры кланяются
Последний звонок

file_name: Последний звонок.doc

intro: Последний звонок представляет собой мюзикл "Мы - вместе" Это спектакль продолжительностью около двух часов. Сюжет: группа молодых людей заканчивает школу и покидает её стены. Калейдоскопом проносятся воспоминания о прожитых днях, школьной дружбе, об учителях, радостях и трагедиях. В сценарий включены песни (тексты, написанные Гудковой И.А. на знакомые мелодии),танцы, фильмы, снятые и смонтированные 11-классниками, презентации, сценки.Сценарий последнего звонка

title: Сценарий Последнего звонка в 11 классе


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Визимьярская средняя общеобразовательная школа»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
по естественнонаучному  направлению
кружок
«В мире науки
подготовила
учитель начальных классов
Калашникова Надежда Александровна ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа кружка «В мире науки» позволяет обеспечить усвоение учащимися
необходимых знаний, ответить на все вопросы ребят и удовлетворить любопытство
учащихся, в свободном общении формировать у учащихся интерес к естественнонаучным
дисциплинам. Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного,
эмоционального отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика
средствами курса окружающего мира.
Программа строится на основе принципов:

целостности окружающей среды, направленный на формирование у школьников
понимания неразрывной связи составляющих элементов окружающей среды и
выработку стратегии поведения человека в ней;
 междисциплинарности, который предполагает логическое включение и

объединение знаний различных наук: биологии, экологии, географии, истории;
взаимосвязи краеведческого, регионального  подходов при изучении материала;
соответствия содержания, форм и методов, психологовозрастным
потребностям учащихся.
Программа кружка «В мире науки» строится с учетом приобретенных базовых
знаний по окружающему миру, экологии. Предполагаемая структура учебного материала
позволяет расширять знания, полученные в школе, обеспечивает возможность
разнопланового их применения. Логическая связь между теоретическими и практическими
занятиями позволяет связывать новый материал с предыдущим, предоставляется
возможность для развития нужных умений, обеспечивает различными видами деятельности
, познавательный интерес и дает возможность самим учащимся оценить свои успехи.
Программа разработана на основе программы  «Окружающий мир» (для14классов)
А.А. Плешакова образовательная система «Школа России» (Москва: Просвещение 2011г),
допущенной Министерством образования ;
При разработке программы учитывались психологопедагогические закономерности
усвоения знаний учащихся, их доступность, уровень предшествующей подготовки.
В содержании программы представлены практические работы, отличающиеся
разнообразием форм познавательной деятельности.
Развитие навыков осуществляется от простого к сложному, от развития умений
наблюдать, анализировать и обобщать.
Особое место в реализации программы отводится проектной работе школьников.
Цель: расширение, повышение  интеллектуального развития  учащихся,
формирование активной гуманной позиции школьников по отношению к окружающему
миру.
Задачи:

укреплять положительную мотивацию учебы в школе
расширение кругозора знаний

развитие познавательного интереса учащихся к природе, географии, истории
воспитание патриотизма, уважение к истории и традициям нашей Родины.
Программа «В мире науки» рассчитана на 1 год обучения для учащихся 4 класса в
объеме – 34 часа . Занятия проводятся один раз в неделю.
Мир живой и неживой, вещества (2ч.)
Наша планета Земля (14 ч)
       Страницы истории (27ч.)
       Обобщающее занятие (1ч.)
Планируемые результаты
Личностные результаты:
 Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и
ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
 Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые
поступки можно оценить как хорошие или плохие.
 Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила
поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
 В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения,  делать выбор,
какой поступок совершить.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с
помощью учителя.
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация
нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди
предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст,
таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления;
определять причины явлений, событий.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план учебно
научного текста.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде
текста, таблицы, схемы.
Коммуникативные УУД:
 Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом
своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
 Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать,
приводя аргументы.  Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку
зрения.
 Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать
будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от
известного; выделять главное; составлять план.
 Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном
решении проблемы (задачи).
 Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
                                     УЧЕБНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ Название темы
  1. Мир живой и неживой природы.
 2.
Вещи и вещества. Разнообразие веществ.
3
4
5
6
7
8
9
Форма Земли.
О чём рассказывает Глобус.
Викторина «Занимательная география»
Звёзды, созвездия, планеты.
 Земное притяжение.
Почему день сменяется ночью?
Почему бывает лето?
10 Прозрачный невидимка (воздух)
11 Путешествие по карте России.
12. Путешествие по материкам и океанам.
13 Почему пластилин мягкий, а стекло – твёрдое?
14
Энергия. Что происходит при превращении энергии.
15 Живая оболочка планеты.
16 О тех, кто всех кормит, всех поедает, всё убирает.
Дата
Количест
во часов
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2 17
Солнце   как источник энергии.
18 Путешествие в прошлое.История моей Родины.
19 Откуда пошла земля Русская!
20 Ледовое побоище.
21
Слово о полку Игореве.
22 Московское государство.
23 Московский Кремль
24
.Смутное время в России.
25 Преобразования Петра I
26
Екатерина Великая
27 Михаил Васильевич Ломоносов
28 Отечественная война 1812 года.
29
30
31
32
Император Александр  II
Гражданская война
Великая Отечественная война
Времена Советской власти и СССР.
33 Моя Родина – Российская Федерация
34 Обобщающее занятие
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Итого:                                                                                68 часов
Используемая литература
Вахромеева М.Г. Растения Красной книги СССР. Береги природу!
Т.И.Жукова. Часы занимательной зоологии.
Природа и люди. Хрестоматия по природоведению для учителей.
1
2
3
4 Молодова Л.П. Экологические  праздники для детей. Учебно
методическое пособие.
Л.Экономов. Мир наших чувств
Петров В.В. Растительный мир нашей Родины Книга для учителя.
А.А.Воскрушев. О.А.Бурсий. Мир человека
Гэнери А. Я познаю мир Детская энциклопедия. Растения
5
6
7
1 2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Губанов И.А. и др. Популярная энциклопедия растений
Б. Б. Запартович, Э. Н. Криворучко. С любовью к природе:
/ Под ред.И. Д. Зверева
Леокум А. Скажи мне, почему…? Детская энциклопедия
Леокум А. Все обо всем Популярная энциклопедия для детей
Онегов А.С. Занимательная ботаническая энциклопедия: Цветущие травы
Петров В.В. Из жизни зеленого мира Пособие для учащихся
Петров В.В. Цветы. Моя первая книга о природе
Плешаков А.А. Зеленые страницы Книга для учащихся начальных классов
Г.К. Плотников. Животный мир Краснодарского края.
Тайны живой природы. Рик Моррис
СПИСОК  УЧАЩИХСЯ.
1. Березова Настя
2. Бычкова Марина
3. Виноградов Андрей
4. Зотина Регина
5. Забурдаев Максим
6. Антоничева Люда
7. Калашникова Лиля
8. Макаев Дима
9. Лукашова Люба
10.Петухов Даниил
11.Репнякова Даша
12.Савельев Максим
13.Соловьева Даша
14.Степанов Кирилл
15.Чулкова Соня
16. Храмов Женя

file_name: кружок 4 к.docx

intro:
Программа кружка «В мире науки» позволяет обеспечить усвоение учащимися необходимых знаний, ответить на все вопросы ребят и удовлетворить любопытство учащихся, в свободном общении формировать у учащихся интерес к естественно-научным дисциплинам. Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса окружающего мира.
Программа строится на основе принципов:
-	целостности окружающей среды, направленный на формирование у школьников понимания неразрывной связи составляющих элементов окружающей среды и выработку стратегии поведения человека в ней;
-	междисциплинарности, который предполагает логическое включение и объединение знаний различных наук: биологии, экологии, географии, истории;
-	взаимосвязи краеведческого, регионального  подходов при изучении материала;
-	соответствия содержания, форм и методов, психолого-возрастным потребностям учащихся.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Рабочая программа кружка в 4 классе "В мире науки"


extracted_text:
Сценарий
 развлекательноигровой  программы
"Летние загадки».
Подготовила учитель начальных классов Гришкова
Валентина Михайловна г.Ахтубинск  2013
Сценарий развлекательноигровой программы
                     "Летние загадки».
                                                            Подготовила: Гришкова В.М.
Ведущий:  Всем известно там и тут,
                    Каждый знает это,
                    С нетерпеньем дети ждут
                    День начала лета.
Ребята, а вам весело живется? Тогда давайте поиграем!
(танцевальные упражнения “Если весело живется…”)
Ведущий. Отгадайте, про кого эта загадка?
Есть прекрасная планета,
И зовут ее Земля.
Есть на ней моря, и горы, и поля.
И живет на той планете
Удивительный народ,
Любит сказки он и весело живет!
Вы, наверно, догадались,
Как народ такой зовут,
И, конечно, с ним встречались там и тут!
Да, вы правы, это – дети
Нашей солнечной Земли,
Жизнерадостны и веселы они...
Мешочек летних загадок:
1. Самый маленький жучок,
В черных крапинках бочок. (Божья коровка.)
2. Очень легкий, как былинка,
Сам зеленый, как травинка,
На лугах, в лесах, у речек
В травах прячется ... (Кузнечик.)
3. Кто смыл сор и грязь с тропинки,
Напоил листы, травинки, Отгадал загадку ежик,
Он фырчит: ... Пролился ... (Дождик.)
4. Стоят в поле сестрички,
Желтый глазок, белые реснички. (Ромашка.)
5. Эй, звоночки, синий цвет,
С языком, а звону нет. (Колокольчик)
6. Домовитая хозяйка
Полетела над лужайкой,
Похлопочет над цветком
И поделится медком! (Пчела.)
Ведущая.
Нука, пчелки, вылетайте,
И мед свой собирайте!
Играэстафета “Пчелки”.
(Кто быстрее соберет нектар с цветов.)
На полу разложены яркие плоскостные цветы, в серединке
которых находятся тарелочки с воздушными шарами
(нектаром). Необходимо пчелкам перенести тарелочки в свой
“улей” (обруч). У каждой команды свой “улей”.
Ведущая.
На лугу живет скрипач,
Носит фрак и ходит вскачь,
Зелен он, как огуречик,
Называется ...
Все. Кузнечик!
Играэстафета “Кузнечики”.
В эстафете принимает участие команда из 5 человек. По
команде ведущего, каждый участник должен проскакать на двух
ногах от старта до финиша и обратно.
Ведущая.
Пришло время новой загадки,
Дорогие ребятки!
В лесу у пня
Суета, беготня.
Народ рабочий
Весь день хлопочет?!
Дети. Муравьи! Играэстафета “Муравьишки”.
Выбираются 2 команды по 10 человек Командам необходимо из
кубиков построить домики – «муравейник». Каждый участник
команды берет по 1 кубику и бежит до места постройки.
Последний участник устанавливает крышу. Побеждает
команда, быстрее справившаяся с заданием.
Ведущая.
Работяги– муравьи –
Настоящие богатыри
домик выстроен на славу…
Ведущая.
Снова, ребятки,
Веселая загадка:
Ползет сороконожка
По узенькой дорожке,
Листочками питается,
В бабочку превращается?!
Все. Гусеница.
Игра “Веселые гусеницы”.
2 участников ползут от старта до финиша, сидя спиной вперед,
отталкиваясь руками и ногами “ как гусеницы” . На финише
звонят в колокольчик и бегом возвращаются назад.
Ведущая.
А теперь, ребятки,
Последняя, но трудная загадка:
Он сети, как рыбак, готовит,
А рыбы никогда не ловит?!
Все. Паучок.
Играэстафета “Паучок”.
Играющим необходимо завязать разноцветные ленточки на
обруче– “сплести паутинку” Играет команда из 5 человек. Кто
быстрее?
Ведущий: Что такое лето?
Дети:
– Это много света,
– Это поле, это лес,
– Это тысяча чудес! – Это быстрая река,
– Это в небе облака,
– Это яркие цветы,
– Это дружба: Я и Ты!
– Это в мире сто дорог
   Для ребячьих ног!
(Муз. Е. Крылатого, сл. Ю. Энтина. «Песенка про лето»)
“Шариковая эстафета”.
I и 2 этапы – взять на старте воздушный шарик, добежать с ним до
финиша и оставить его в специально приготовленной разноцветной
корзине.
3 и 4 этап – добежать до корзины, взять из корзины шар, зажать его
между ног и вернуться назад, передвигаясь прыжками на 2 ногах.
Сказочная викторина.
1. Кто победил Кощея Бессмертного? (ИванЦаревич.)
2. Как звали собаку куклы Мальвины? (Пудель Артемон.)
3. Какой герой любил кататься на печи? (Емеля.)
4. Кто из сказочных животных часто помогает Ивану
Царевичу? (Серый Волк.)
5. Знаменитый кот из деревни Простоквашино? (Кот Матроскин.)
6. Как зовут доброго доктора, лечащего зверей? (Доктор Айболит.)
7. Как звали девочку из сказки “Три медведя”? (Машенька.)
8. Какая девочка появилась в чашечке цветка? (Дюймовочка.)
9. Кто из героинь сказок носил хрустальные туфельки? (Золушка.)
10. Как зовут девочку, ищущую дорогу в Изумрудный
город? (Элли.)
Творческое упражнение «Рисуем по волшебным точкам»
(предлагается ватман с заранее нанесенными точками
рисунками. Дети должны соединить точки и назвать
получившийся рисунок.)
Игра “Собери  радугу”.
В большом обруче лежат 7 разноцветных шаров, соответствующих
цветам радуги. Дети берут по 1 шарику и встают в шеренгу–
выстраивая радугу.

file_name: ЛЕТНИЕ ЗАГАДКИ.docx

intro:
Материал данной сценарной разработки  будет полезен вожатым летних оздоровительных лагерей и учителям начальных классов, при организации досуга детей. Проведение  игровой программы возможно как в актовом зале образовательного учреждения, так и на улице.
Цель: организация досуга детей в дни летних каникул.
Задачи: - создание эмоциональной атмосферы;
- формирование коммуникативных навыков.

title: Сценарий летней развлекательной программы "Летние загадки"


extracted_text:
Эссе по теме  «Что значит быть учителем…»
Виноградовой Е.С.
  искренности,

справедливости,
  «Лицом к лицу лица не увидать, большое видится на расстоянии»  Есенин
С.
Учитель   -   не   столько   призвание,   не   столько   талант,   а   сколько   судьба,
жизнь.
  Учительская профессия поразительная: мы можем любить в той мере, как
никто   другой.   Любить   и   отдавать   себя,   своё   сердце   детям,   но   как   это
получится   зависит   от   нас   самих,   а   точнее   от   составляющих   успеха:
доброты,
  достоинства,
  чести,
профессионализма.
    Почему     я   выбрала   профессию   учителя?   Нет,   в   моём   роду   не   было
педагогов,   но   моя   мама   часто   вспоминает   свои   школьные   годы,   своего
классного   руководителя   учителя   русского   языка   и   литературы   Ирину
Михайловну Чижову. С каким уважением она рассказывает про интересные
уроки, их прогулки в школьном саду, поэтические беседы. Мечты моей мамы
стать учителем, наверное, передались мне.
  Я поняла, что учительство - это верно выбранный мною путь. Мне хотелось
ежедневного   общения   с   детьми,   открывая   для   себя   и   для   них   новое,
нравилось рассуждать   с детьми   о мире, сочинять, петь песни, и многое
другое, находя в этом радость и удовлетворение.
   После первого школьного  выпуска  я стала счастливее: у меня родилась
дочка.   И   каково   же   моё   удивление,   что   радость   материнства   не   могла
заглушить непреодолимое влечение к работе.
Вспоминается 1сентября 1994 года, когда проходя мимо школы с малюткой
дочкой, не могла сдержать слёз от того, что я не там, не в своей школе.
Поняв, что ниточки моей души крепко связали мой тихий дом и любимую
школу, без которой уже было невозможно разделить радость бытия.
«Видеть и чувствовать - это быть, размышлять – это жить.»  Шекспир В.
И   размышляя   о   своей   профессии,   считаю,   что   миссия   учителя   -   быть
проводником,   путеводной   звездой   для   маленьких   звёздочек-учащихся,
зажигая   их   ярче   и   ярче,   умея   определять   их   возможности,   видеть   их
индивидуальность, раскрывая в них самое лучшее.  Педагог по своей сути
маг и волшебник! Творить, создавая действительность, помнить о том, что
каждый   его   ученик   талантлив   по-   своему.   Главная   задача   учителя
«разжигая» звёздочку, помочь  ученику открыть свой талант.
  Что для меня главное как для учителя?   Конечно, иметь большой багаж
личных   знаний,   узнавать   ещё   больше,   стремиться     к   саморазвитию,
совершенствованию, тогда учащимся будет со мной интересно! А истинный интерес   к учению возникает от совместной деятельности самих учеников,
важно   показать   насколько   это   значимо,   вот   основная   задача   педагога,
чтобы на каждом уроке ребёнок переживал радость открытия. А также у
ребёнка формировалась вера в свои силы, желание учиться и выражать
свои мнения среди сверстников без боязни, выходя на качественно новый
уровень коммуникабельности.
  Особенно важным считаю развитие творческих способностей учителя, так
как   только   собственный   опыт   творчества
  позволяет   воспитывать
творческую личность ребёнка. Я убеждена в том, что учитель начальных
классов   должен   быть  артистом,  умея  перевоплощаться,  входить  в   роль,
удивлять.   По   мнению   многих   учеников,   учитель   должен   быть
справедливым, строгим и хорошо к ним относиться. Если у педагога нет
любви к детям, то лучше заняться другой работой.
Самая лучшая награда учительского труда - это огоньки в глазах  и душах
ребят. Если ребёнка любят искренне, он возвращает это людям.
Какими   людьми   станут   мои   ученики?   Что   после   себя   оставят?   Получив
ответы на эти вопросы, я  думаю, узнаю какой я учитель.

file_name: Эссе ..docx

intro:
Эссе по теме  «Что значит быть учителем…»
Учительская профессия поразительная: мы можем любить в той мере, как никто другой. Любить и отдавать себя, своё сердце детям, но как это получится зависит от нас самих, а точнее от составляющих успеха: доброты, чести, искренности, справедливости, достоинства, профессионализма.Эссе по теме  «Что значит быть учителем…»

классное руководство

group: Педагогика

title: Эссе


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«КОЛЬЦОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА »
САКСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
ОГРН 1159102001838 ИНН 9107005054
просп. Мира, д. 5 с. Кольцово, Сакский район 296522
тел. (06563)92718
Email: Kolcovo2012@yandex.ua
от 26.01.2017г  . № 0323/
о проведенной в МБОУ «Кольцовская средняя школа» работе по профилактике
ИНФОРМАЦИЯ
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних за январь 2017г.
1 Систематический контроль посещения учебных занятий и подготовки к урокам.
2 Профилактические  беседы  о  вреде  курения,  алкоголизма,  наркотиков:  «Вредные
привычки», «Наркотики и ответственность», «Могу ли я сказать «Нет!» Знакомство
с   запретами»,   «Преступления   против   личности»,   Вредные   привычки   и   будущее
государства. Табак и алкоголь: мифы и реальность», «Береги здоровье смолоду или
что хорошего  и что плохого, если я буду курить (употреблять алкоголь, наркотики,
токсические   вещества…)   для   меня,   близких,   общества»,   «Влияние   алкоголя   и
наркотиков на здоровье подростка. Наркотики: кому это нужно».
3 Классные тематические часы, беседы: «Правоотношения и правонарушения»,
«Уголовные и административные правонарушения подростков».
4 Проведение Единого дня профилактики правонарушений и преступлений.
5 Беседа с учащимися, требующими особого педагогического внимания.
6 Беседа с учащимися 6 класса «Жестокость среди подростков» (специалист по
социальной работе).
7 Привлечение учащихся социального риска к участию в школьных мероприятиях.
8 В рамках месячника ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни
проведены мероприятия по профилактике преступлений, направленных против
детей «За безопасность наших детей».
9 Проведены внеклассные мероприятия по здоровому образу жизни (по отдельному
плану); спортивные соревнования по баскетболу среди учащихся 78 классов,
«Веселые старты» (начальное звено).
10 Привлечение учащихся во внеурочную и общественнополезную деятельность.
11   Проведены   беседы  с   родителями:   «Как   научить   сына   или   дочь  говорить   «нет»
(начальное звено); «Свободное время – для души и с пользой, или чем занят ваш
ребенок?»   (среднее   звено);   «Подростковая   агрессивность,   ее   причины   и
последствия» (старшее звено).
12  Активизирована работа Совета профилактики и наркологического поста.
Случаев нахождения детей в местах, в которых нахождение несовершеннолетних
запрещается или ограничивается Законом Республики Крым от 01 сентября 2014 года № 63ЗРК «О системе профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних
в Республике Крым» на территории района в январе 2017 года не выявлено.

file_name: Информация по профилактике безнадзорности и правонарушений.docx

intro: Аналитическая справка о проведенных мероприятиях в ходе месячника ЗОЖ. Цель и проведенные мероприятия (название мероприятий по классам) в рамках месячника ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни согласно приказу отдела образования и воспитательному плану школы на 2016/2017 учебный год.Информация о проведенной работе по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних за 2016 год.

title: Справка об итогах месячника по формированию ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни


extracted_text:
Конспект урока по обучению грамоте по теме:" Письмо слов  предложений с изученными
УМК "Школа 2100
   Авторы: Е.В. Бунеева, Р.Н. Бунеев.
буквами".
1 класс  ГБОУ СОШ №119 учитель  Кривоногова А.В.
Тема урока: «Письмо слов  предложений с изученными буквами».
Тип урока: Открытие новых знаний
Форма:
Принципы:   наглядность,   доступность.   Принципы   систематичности   и   последовательности
реализуются через переходы от простого к сложному.
Технические  особенности урока:  Данный  урок  включает  в  себя  компьютерную презентацию.
ИКТ используется на всех этапах урока как средство наглядности вместе со словом, т.е. словесные и
наглядные методы выступают в дидактическом единстве.
Цель: Закрепить умения писать слова и предложения с изученными буквами.
Задачи:
 1. Образовательные:
 Формировать умение писать букву т;
 Учить писать слоги, сочетания и слова с буквой т;
 Закреплять написание изученных букв
2. Развивающие:
 Развивать навыки самоконтроля и самооценки, взаимоконтроля;
 Развивать орфографическую зоркость;
   Развивать   навыки   каллиграфического   почерка,   внимание,   речевые   умения,   умение
анализировать и обобщать
3. Воспитывающие:
 Воспитывать интерес к учению, любовь к родному языку;
 Воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения;
   Воспитывать   желание   оказать   помощь   одноклассникам,   применять   правила   делового
сотрудничества
Технологии:
 уроксказка
 индивидуальная  работа
Планируемые результаты:
Регулятивные УУД:
 определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;  удерживать цель деятельности до получения её результата;
 планировать решение учебной задачи;
 выполнять последовательность необходимых операций;
 анализировать написание буквы в соответствии с эталоном;
 находить общие элементы в буквах;
 конструировать буквы из элементов, анализировать графические ошибки;
 находить правильно написанную букву;
 анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их
  причины.
Познавательные УУД:
 ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
 ориентироваться в прописи;
 добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой
  жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
  перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
Коммуникативные УУД:
 донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной или
  письменной речи;
 слушать и понимать речь других;
 совместно договариваться о правилах работы в парах и следовать  им;
Личностные УУД:
 проявлять интерес к новому;
 интерес к способу решения и общему способу действия;
 развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха или
  неуспеха в  учении
         Предметные:
      Учебная деятельность по получению новых знаний;
       Преобразование и применение новых знаний.
Оборудование: для учителя (мультимедиа проектор, презентация), для учащихся ()
Ход урока:
I. Орг.момент. II. Подготовка к работе:
Ребята, у нас сегодня необычный урок. Мы с вами отправимся в путешествие, в сказку. А в
какую, вы попробуйте отгадать:
Формой он похож на мяч.
          Был когдато он горяч.
Спрыгнул со стола на пол
          И от бабушки ушел.
          У него румяный бок…
          Вы, узнали?
                                                              (КОЛОБОК).
Мы отправляемся в сказку "Колобок" и вместе с героями этой сказки будем проходить
различные испытания. Давайте вспомним, как же начиналась сказка.
III. Закрепление новых знаний и способов действий.
Вот Колобок отправился в путь.(слайд 1)
 Кого он встретил первым?  ЗАЙЦА. .(слайд 2)
Увидел Заяц Колобка и говорит:   "Колобок, Колобок,                я
тебя
съем"
 "Не ешь меня"  ответил Колобок.
 "Тогда выполни задание. Справишься, отпущу"  ответил Заяц.
Давайте поможем Колобку.
Посмотрите на картинки. Кто изображен на первой картинке? .(слайд 3) С какой буквы начинается слово  кошка?
Откройте свои тетради. На следующей строчке пропишите чередуя заглавную и строчную буквы
К, к.
Кто изображен на второй картинке? (слайд 4)

С какой буквы начинается слово  собака? Пропишите ниже, чередуя буквы С, с.
Кто изображен на третьей картинке? .(слайд 5)
С какой буквы начинается слово  белка? Пропишите ниже, чередуя буквы Б, б.
Какие еще слова мы можем придумать с этими буквами?
Запишем ниже, через запятую,  под диктовку некоторые из них: кит, сон, бочка, крот, сыр,
бантик, кино, сорока, барабан.
В этих словах поставьте ударение и подчеркните безударные гласные.  Проверим.
Все ли мы правильно сделали? Хорошо! И Заяц отпустил Колобка.
Физминутка.
Катится Колобок дальше, а навстречу ему Волк. .(слайд 6) Увидел Волк Колобка и говорит:   "Колобок, Колобок, я тебя съем"
 "Не ешь меня"  ответил Колобок.
 "Тогда выполни задание. Справишься, отпущу"  ответил Волк.
А задание такое. Нужно из тех слов, которые мы записали составить предложения. Запишем
ниже некоторые из них:
Кит плывет по реке.
Мышка ест сыр.
Лена завязывает бантик.
А теперь со словами кит и сон сделайте звукобуквенный анализ.
С заданием мы справились и Колобок отправился дальше.
Встретился ему  медведь. .(слайд 7)
Увидел Медведь Колобка и говорит:   "Колобок, Колобок, я тебя съем"
 "Не ешь меня"  ответил Колобок.
 "Тогда выполни задание. Справишься, отпущу"  ответил Медведь.
Чтобы помочь Колобку откройте Букварь на с.106. Найдите текст. Прочитайте его про себя.
Подчеркните простым карандашом заглавные буквы, чтобы вам было удобно. На следующей строчке,
аккуратно, спишите текст в тетрадь. Молодцы.
Справились мы с этим сложным заданием.
Покатился Колобок дальше и увидел... Кого? Лису. .(слайд 8)
Физминутка. Что она сделала в конце сказки? Давайте попробуем выполнить задание. Если мы его выполним,
то Лиса отпустит Колобка и наша сказка закончится хорошо.
Я читаю загадку, а вы записываете отгадку в строчку и карандашом выделяете корень:
Богатырь стоит богат,
Угощает всех ребят:
Ваню — земляникой,
Таню — костяникой,
Машеньку — орешком,
Петю — сыроежкой,
Катеньку — малиной,
А Васю хворостиной.
                                                 (Лес)
Неразлучный круг подруг
Тянет к солнцу сотни рук.
А в руках душистый груз,
Разных бус На разный вкус.
                                               (Сад)
Он всё время занят делом,
Он не может зря идти.
Он идёт и красит белым
Всё, что видит на пути.
                                                (Снег)
Порой за себя мне бывает неловко,
Торчит у меня вместо носа морковка.
                                                (Снеговик) Что за звёздочки резные
На пальто и на платке?
Все сквозные, вырезные,
А возьмёшь  вода в руке.
                                                (Снежинки)
Он природу охраняет,
Браконьеров прогоняет,
А зимою у кормушек
В гости ждёт лесных зверюшек.
                                                         (Лесник.)
Стоял на крепкой ножке,
Теперь лежит в лукошке.
                                                           (Гриб)
Все ли загадки мы разгадали?
IV. Рефлексия.
Как вы думаете помогли мы Колобку?
 Не съест его Лиса?
 Сложно ли было выполнять задания?
Молодцы!

file_name: Письмо слов  предложений с изученными буквами.docx

intro:
Тип урока: Открытие новых знаний
Форма:
Принципы: наглядность, доступность. Принципы систематичности и последовательности реализуются через переходы от простого к сложному.
Технические особенности урока: Данный урок включает в себя компьютерную презентацию. ИКТ используется на всех этапах урока как средство наглядности вместе со словом, т.е. словесные и наглядные методы выступают в дидактическом единстве.
Цель: Закрепить умения писать слова и предложения с изученными буквами.
Задачи:
 1. Образовательные:
- Формировать умение писать букву т;
- Учить писать слоги, сочетания и слова с буквой т;
- Закреплять написание изученных букв
2. Развивающие:
- Развивать навыки самоконтроля и самооценки, взаимоконтроля;
- Развивать орфографическую зоркость;
- Развивать навыки каллиграфического почерка, внимание, речевые умения, умение анализировать и обобщать
3. Воспитывающие:
- Воспитывать интерес к учению, любовь к родному языку;
- Воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения;
- Воспитывать желание оказать помощь одноклассникам, применять правила делового сотрудничества
Технологии:
- урок-сказка
- индивидуальная  работа
Планируемые результаты:
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- удерживать цель деятельности до получения её результата;
- планировать решение учебной задачи;
- выполнять последовательность необходимых операций;
- анализировать написание буквы в соответствии с эталоном;
- находить общие элементы в буквах;
- конструировать буквы из элементов, анализировать графические ошибки;
- находить правильно написанную букву;
- анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их
  причины.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
- ориентироваться в прописи;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой
  жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
-  перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
Коммуникативные УУД:
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной или
  письменной речи;
- слушать и понимать речь других;
- совместно договариваться о правилах работы в парах и следовать  им;
Личностные УУД:
- проявлять интерес к новому;
- интерес к способу решения и общему способу действия;
- развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха или
  неуспеха в  учении
         Предметные:
     - Учебная деятельность по получению новых знаний;
      - Преобразование и применение новых знаний.
Оборудование: для учителя (мультимедиа проектор, презентация), для учащихся ()


extracted_text:
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ
ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ  ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
                    Бурмистрова Наталья Алексеевна,
преподаватель ОБЖ

Известно,   что   информационные   технологии   могут   сделать   процесс   обучения   более
интересным, отвечающим реалиям сегодняшнего дня, предоставляя нужную информацию в
нужное время. Так же одним из достоинств применения технические средства обучения
считается повышение  у обучающихся мотивации учения. Применение технических средств
обучения   в   учебновоспитательной   работе   стало   насущной   потребностью   современного
воспитания и образования.
Оснащение учебных классов техническими средствами обучения и применение их в
учебном процессе:
Технические средства обучения(ТСО) – это носители учебной информации
(дидактического материала) и устройства, с помощью которых информация
преобразовывается в удобную для восприятия форму. Из ТСО в филиалах№1 и №2 есть
DVD, ТВ «Самсунг», ноутбук «Леново»(филиал №2).
Основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ)  это предмет обучения, на котором
изучаются опасности, угрожающие человеку, закономерности их проявлений, способы
защиты от них и оказание первой помощи себе или пострадавшему.
Используя все методы и средства обучения, преподаватель ОБЖ должен подготовить
учеников к дальнейшей самостоятельной жизни и научить:
предвидеть опасность;
классифицировать опасность;
распознать опасность;
избежать возможную опасность;
правильно действовать в опасной ситуации;
оказать первую необходимую помощь себе и пострадавшему.
 В практике преподавания ОБЖ, учителя часто сталкиваются с проблемами, касающимися
средств обучения: нехватка самих средств, проблема обновления устаревшей техники и
информации,   невозможность   демонстрации   некоторых   практических   материалов,
заложенных в курсе обучения.
Признается необходимость применения компьютерных технологий в школьном обучении
ОБЖ.
Качество   изучения   предмета   «Основы   безопасности   жизнедеятельности»   во   многом
зависит   от   создания   требуемой   учебноматериальной   базы   ОБЖ   и   использования   ее
элементов в процессе обучения.
По функциональному назначению технические средства обучения делятся на три
основных класса:
Контролирующие учебный процесс: подготовка печатных раздаточных
материалов (  дидактические карточки для индивидуальной работы), контроль уровня
знаний с использованием тестовых заданий.
Информационные: мультимедийное сопровождение объяснения нового материала
(презентации, аудиозаписи реальных лекций, учебные видеоролики).Есть записи
видеоуроков по ОБЖ , видеофильмы на CD по ОБЖ к урокам «Сам себе МЧС», «Правила
поведения на природе», «Правила поведения при пожаре» и др, , презентации.
 Обучающие: практическое выполнение учебных заданий;
Можно выделить следующие способы применения  технических средств:






1.
2.
3. Внедрение   и   использование   современной   техники   и   источников   информации   в
образовательную   среду   –   это   осознанная   необходимость,   а   так   же   закономерный   этап
развития образования.
Всем известно, когда человек слушает, он запоминает 15% речевой информации, когда
смотрит   –   25%   видимой   информации,   когда   видит   и   слушает   –   65%   получаемой
информации.   Необходимость   применения   технических   средств   обучения,   которые   в
качестве   аудиовизуальных   средств   могут   воздействовать   на   различные   органы   чувств,
несомненна. Необходимость технических средств обучения обусловлена и значительным
усложнением   преподаваемого   материала:   невозможно   продемонстрировать   сложное
техническое   устройство   только   вербальными   средствами   и   с   помощью   мела   и   доски.
технические средства обучения позволяют  выйти за рамки учебной аудитории; сделать
видимым   то,   что   невозможно   увидеть   невооруженным   глазом,   имитировать   любые
ситуации.
Основные

     элементы учебноматериальной базы ОБЖ.
Нам уроках проводятся все теоретические и часть практических занятий по ОБЖ, на
которых учащиеся приобщаются к сознательному и ответственному отношению к личной
безопасности, приобретают навыки  оказания первой помощи себе и пострадавшим. На
уроках ОБЖ строится также самостоятельная работа обучающихся  и их внеклассная
работа. Оптимальный вариант оснащения урока ОБЖ: это класс укомплектованный
мебелью, стенды с экспозициями по разделам  предмета ОБЖ: «Курить – здоровью
вредить», «НЕТ наркотикам», «Правила дорожного движения», «Правила поведения при
пожаре» , технические средства обучения, набор натуральных и печатных пособий(нет).
Примерный набор технических средств обучения:
персональный компьютермультимедиа;
DVD плеер и телевизор;
набор видеофильмов на CD по тематике ОБЖ.
Таким образом, подводя итог выше изложенному, можно сделать
вывод: использование технических средств обучения на уроках ОБЖ – это не дань моде,
не способ переложить на плечи компьютера и другой техники многогранный творческий
труд учителя, а лишь одно из средств, позволяющее интенсифицировать образовательный
процесс, активизировать познавательную деятельность, увеличить эффективность
проведения урока.

Литература:
Пособие для учителя «Основы безопасности жизнедеятельности. Методические
рекомендации. 5—11 классы».
Справочник для учащихся «Основы безопасности жизнедеятельности».
Электронные образовательные издания (ЭОИ) по предмету ОБЖ на        магнитных
и оптических носителях.
Рабочие программы«Основы безопасности жизнедеятельности»  Смирнов А.Т,
Хренников Б.О.








file_name: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ.docx

intro: В данном выступлении перечислены виды ТСО, их функциональность на уроках. Перечислены основные элементы учебно-материальной базы кабинета ОБЖ, названы необходимые материалы для размещения на стендах в кабинете ОБЖ,  примерный набор ТСО для  использования на уроке, дан список литературы по теме выступления.выступление из опыта работы

title: Выступление на педсовете из опыта работы"Использование технических средств обучения  на уроках ОБЖ"


extracted_text:
Проект: «Украшаем класс к новому году».
Класс: 1й.
Тип проекта: творческий, индивидуальная работа и работа в группах.
Планируемый результат: ученики  украшают класс сделанными своими руками
изделиями.
Цели:
          учить пользоваться дополнительной литературой, энциклопедиями,
          развивать творческий потенциал, стремление к успеху,
          воспитывать уверенность в себе, способность к взаимопониманию, давать
адекватную оценку полученным результатам (как собственных, так и чужих).
Материалы: картон, цветная бумага, ножницы, клей, альбом, краски, карандаши,
фломастеры.
Время: II четверть.
Работа над проектом:
1этап. Подготовительный.
1. Сообщение темы проекта учащимся:
На   следующих   уроках   технологии   мы   с   вами   будем   создавать   новогодние
украшения для нашего класса.
2. Задача:
 Вам нужно проявить свою фантазию, а так же найти загадки, стихи про новый
год. А затем мы вместе оформим наш класс и сделаем плакат.
2 этап. Планирование и организация деятельности.
1. Обсуждение названия проекта
2. Направления работы:
 найти стихи, загадки;
 оформить плакат;
 создать украшения.
3 этап. Исследование (осуществление деятельности, выполнение работы). Дети под руководством учителя знакомятся с изделиями. С помощью родителей
находят   интересный   материал   про   новый   год.   Распределяют   между   собой
последовательность оформления плаката.
4 этап. Представление результатов, отчёт.
 В итоге, в конце четверти украшают класс и оформляют плакат.
Конспект урока технологии:
Тема урока: «Игрушка на елку».
Цель: Закрепить ранее изученные и освоенные умения.
Задачи:
 закрепить приемы сгибания и складывания бумажных заготовок;
 развивать умение работать с опорой на план работы;
 воспитывать самоконтроль и аккуратность.
 Работа по группам.
I. Самоопределение к учебной деятельности.
Ход урока:
Сегодня   к   нам   в   класс   пришло   письмо   от   Снегурочки.   Я   вам   его   прочитаю:
«Здравствуйте,   дорогие   ребята!   У   нас   с   Дедушкой   Морозом   случилась
неприятность.   В   наш   сказочный   дом   пробрался   Серый   волк   и   украл   ёлочные
украшения. Ребята¸ помогите, пожалуйста, и сделайте игрушки».
                                                                                Снегурочка.
Поможем?
Но   Снегурочка   написала,   что   есть   условие,   по   которому   нужно   изготовить
игрушки. Игрушки должны быть объёмными и иметь что, то чтобы их можно было
повесить.
А дома вы, чем украшаете ёлку? (игрушками)
История Нового года.  В древности у многих народов год начинался весной или осенью. В древней Руси
новый   год   начинался   в   марте.   Его   встречали,   как   праздник   весны,   солнца,   тепла,
ожидания нового урожая.
В конце 10 века Новый год стали встречать 1 сентября. В 1700 году русский царь
Петр 1 издал указ праздновать Новый год 1 января. Он предложил всем москвичам
украсить свои дома сосновыми или еловыми ветками. Все должны были поздравить
родных и знакомых с праздником. В 12 часов ночи Петр 1 вышел на Красную площадь с
факелом в руке и запустил его в небо. Начался салют в честь новогоднего праздника.
Лет 300 назад люди верили, что, украшая новогоднюю елку, они делают злые силы
добрее.   О   злых   силах   давно   забыли,   но   елка   попрежнему   символ   новогоднего
праздника.
История елочной игрушки.
Первые   елки   в   России   появились   в   начале   19   века.   Самыми   любимыми   и
многочисленными на протяжении многих лет были игрушкисладости. Их выпекали из
песочного теста и оборачивали в золотую, серебряную и цветную фольгу. Настоящие
яйца и вафли качались на ветках рядом с настоящими фруктами и орехами. Украшения
были   только   съедобными.   Особым   украшением   елок   были   маленькие   свечи.   Тогда
яблоки, а сегодня елочные шары. Тогда свечи, а сегодня всевозможные гирлянды.
Физ. Минутка
II. Основная часть.
1. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности
 Из какого материала изготовлена?  (из бумаги)
 Сколько деталей? (4)
   Какую   форму   имеет   каждая   деталь?   Об   этой   форме   мы   говорили   на   уроке
математики.  (круга)
 Чем похожи все детали игрушки? (одинаковые по форме и размеру)
 С помощью чего можно разметить детали нашей игрушки? (с помощью шаблона)
   Что   необычного   вы   заметили   в   этой   игрушке?  (она   объёмная,   ребристая,
состоит из рёбер)
 А детали, из которых она состоит? (плоские)  Мы раньше изготавливали из плоских деталей объёмное изделие? (Нет)
2. Выявление причины затруднения и постановка учебной задачи.
Чему же будем учиться на уроке? (изготавливать из плоских деталей объёмную
игрушку)
Назовите  тему урока?    (ёлочная игрушка «Шар»)
3. Построение проекта выхода из затруднения («Открытие» детьми
нового знания, упражнения в освоении нового умения).
Перед вами 4 круга. Как нам из них получить шар?  (показываю 4 круга.)
  Пробное, поисковое практическое упражнение.
Попробуйте соединить круги без клея в руках так, чтобы получился шар.
 (ученики пробуют)
 У всех получилось соединить как в образце?
Что вы сделали с кругом, прежде, чем соединили в руках? (сложили пополам)
 Что сначала надо сделать с кругами? (сложить пополам)
 Как соединили (удержали) в руках между собой круги? (за половинки)
 Значит, как будем склеивать круги? (за половинки)
   Как удобнее расположить круги на парте при приклеивании?  (в сложенном
виде)
 В каком порядке будем склеивать половинки?
(Удобнее сначала склеить 2 круга за половинки, затем сверху приклеить так
же   третью   деталь.   Развернуть   склеенные   детали   так,   чтобы   их   свободные
половинки   смотрели   вверх.   Наносим   клей   на   весь   разворот.   Сверху   закрываем
четвёртой деталью, чтобы линии сгиба совпали)
Что нужно вклеить между деталями, чтобы игрушка могла висеть? (петельку из
ниточки)
   Когда   удобнее   вклеить   петельку   из   ниточки?  (перед   тем   как   приклеить
четвёртую деталь.)
Как петельку нужно расположить? (скрестив свободные концы)
4.   Первичное   закрепление   во   внешней   речи   при   планировании предстоящей самостоятельной практической работы.
Расскажите  последовательность изготовления игрушки.
 С чего начнём?
1. Разметим по шаблону 4 круга.
2.  Вырежем круги.
3. Сложим круги пополам.
4. Соединим 3 сложенных круга путём склеивания половинок.
5. Развернём склеенные детали, нанесём клей.
6. Уложим петельку из ниток, скрестив свободные концы.
7. Сверху закрываем четвёртой деталью.
 Сегодня на уроке я предлагаю каждому из вас не просто повторить образец, а
придумать, разработать свою игрушку. Давайте  вместе подумаем, что можно в ней
менять, а чего нельзя.
 Обязательно ли в такой подвеске должно быть 4 детали? (нет)
 Из скольких деталей она может состоять? (3, 4, 5, 6…)
 А если взять только 2 детали  получится?  (нет, она будет не объёмная, а
плоская)
 Могут ли детали подвески иметь другую форму? (да)
   Какую?  (форму   геометрической   фигуры:   квадрат,   треугольник,   ёлочку,
цветок, сердце)
 Какими общими свойствами они должны обладать?  (быть одинаковой формы и
размера, симметричными: их можно сложить точно пополам)
(показ образцов)
Каким «опасным» инструментом будем работать сегодня на уроке? (ножницами)
Почему ножницы «опасный» инструмент? (можно пораниться)
 Как ножницы должны лежать на парте? (в закрытом виде и острыми концами
от себя)
 Как нужно передавать ножницы? (кольцами вперёд)
 Когда режем, куда должны смотреть острые концы ножниц? (вниз)
  Помните, что работать ножницами нужно не отвлекаясь, не разговаривая. Если вам   нужно   чтото   сказать   или   передать   соседу,   то   положите   ножницы   на   парту,
передайте, а затем продолжите работу.
 Каким инструментом будете наносить клей? (кисточкой)
 Как нужно наносить клей?
Физ. минутка
5. Самостоятельное выполнение практической работы учащимися.
Теперь посмотрите на шаблоны, которые есть в каждой группе. Выберите в группе
шаблон, сделайте игрушку. Затем в группе соедините свои игрушки так, чтобы у вас
получилась гирлянда.
Учитель   контролирует   порядок   на   рабочем   месте,   экономность   расходования
материалов,   приём   сгибания   круглых   деталей   вдвое,   нанесения   клея   и   склеивания
деталей. Поощряет и отмечает качественную работу детей.
III. Рефлексия.
   Все   игрушки   получились   красивыми   и   заняли   достойное   место   на   нашей
Новогодней ёлочке.
Как вы думаете, помогли ли мы Снегурочке и Деду Морозу?
А сможет ли волк опять забрать игрушки?

intro:
Проект: «Украшаем класс к новому году».
Класс: 1-й.
Тип проекта: творческий, индивидуальная работа и работа в группах.
Планируемый результат: ученики  украшают класс сделанными своими руками изделиями.
Цели:
         - учить пользоваться дополнительной литературой, энциклопедиями,
         - развивать творческий потенциал, стремление к успеху,
        - воспитывать уверенность в себе, способность к взаимопониманию, давать адекватную оценку полученным результатам (как собственных, так и чужих).
Материалы: картон, цветная бумага, ножницы, клей, альбом, краски, карандаши, фломастеры.
Время: II четверть.

title: Проект: «Украшаем класс к новому году».


extracted_text:
План  работы
методического объединения
учителей предметников
на 20162017 учебный год Методическая тема  МО
«Мотивация учения   основное условие успешного обучения».
(Реализация ООП ООО на основной  ступени обучения)
Цель: Формирование универсальных учебных действий (УУД) учащихся  через
деятельностный подход в обучении.
Задачи МО:
1.Совершенствование  работы основной школы по реализации ФГОС в
образовании;
2. Создание  образовательной  среды  в соответствии с компетентностным и
системнодеятельностным подходами;
3. Обеспечение  непрерывности образования педагогических кадров через
систему повышения квалификации в условиях новых образовательных программ
ФГОС основного общего образования;
4.Внедрение  опыта творчески работающих учителей через мастерклассы,
обучающие семинары;
5. Совершенствование педагогического мастерства учителей в организации
работы с разноуровневым контингентом детей с целью подготовки учащихся к
профессиональному самоопределению;
 6. Совершенствование  педагогического мастерства  учителей по овладению
новыми образовательными технологиями;
7. Сосредоточение основных усилий МО на создание научной базы знаний у
учащихся выпускных классов для успешного продолжения обучения по
выбранной специальности.
. Тематика заседаний методического объединения учителей –предметников

Заседание №1 (август)
Тема: «Организация и планирование работы МО учителейпредметников на новый учебный
год».
Форма проведения: инструктивнометодическое совещание.
Вопросы для обсуждения:
 Анализ работы МО учителей предметников за 20152016 учебный год.
 Анализ итоговой аттестации выпускников за прошедший учебный год
 Изучение инструктивно методических писем Министерства образования РФ к новому
учебному году.
 Изучение нормативных документов
 Обсуждение и утверждение плана работы МО на новый учебный год


Рассмотрение программного материала, перечня учебников и учебной литературы.
Рассмотрение календарнотематического  планирования  и рабочих программ по
предметам.(учителя предметники)
Рассмотрение планирования и рабочих программ элективных курсов , внеурочной
деятельности (учителя предметники)

 Организация работы педагогов по темам самообразования.(учителя предметники)
Заседание №2 (ноябрь)
Тема: «Этапы проектирования урока в соответствии с ФГОС  ООО».
Форма проведения: обмен опытом.
Вопросы для обсуждения
Работаем по ФГОС: структурные элементы урока.
Работаем по ФГОС: технологическая карта урока.


 Отбор средств обучения предметам в соответствии с ФГОС.

 Подготовка и участие в школьных олимпиадах.
 Подготовительная работа со школьниками, сдающими ЕГЭ и ОГЭ по основным
 «Современный урок в основной школе. Формирование УДД на уроке».
предметам.
 Заседание №3 (январь)
Тема: «Система оценивания образовательных результатов в рамках ФГОС».
Форма проведения: круглый стол, обмен опытом.
Вопросы для обсуждения:
 Критериальная система оценки результатов обучающихся.  Формирование   умения   самоконтроля   и   самооценки   образовательных   достижений
обучающихся.
 Работа по формированию, углублению и развитию способностей учащихся в рамках работы
с детьми с повышенной мотивацией.
 Проектная деятельность.
 Обсуждение результатов школьных и муниципальных  предметных олимпиад.

Заседание №4 (март)
Тема: «Мотивация: приемы и способы создания ситуации успеха, ее влияние на формирование
навыков самоорганизации обучающихся».
Форма проведения: диалог.
Вопросы для обсуждения:
 Изучение методов педагогической диагностики в соответствии с новым ФГОС
 Внедрение новой оценки качества образования. Оценка и самооценка..
 Технологии создания «ситуации успеха» на уроке с целью повышения познавательной

мотивации учащихся.
 Изучение инструктивно методических документов по проведению ОГЭ. Пробный
экзамен в школе.
 Практикум по вопросу заполнения бланков экзаменационных работ.
 Организация консультаций выпускников по вопросам ЕГЭ.

Заседание №5 (май)
Тема: «Подведение итогов и анализ деятельности МО учителейпредметников  за 20162017
учебный год».
Форма проведения: методический диалог.
Вопросы для обсуждения:

 Реализация   основных   образовательных   программ   основного   общего   образования
(выполнение программ по учебным предметам)
 Отчет учителей по темам самообразования.(учителя предметники)

Разработка проекта плана работы МО учителей предметников на следующий учебный
год. Межсекционная работа
Сентябрь октябрь:
 Обмен методическими материалами.
 Контроль за успеваемостью учащихся 5 класса.
 Проведение вводных контрольных работ по основным предметам  в 59 классах.


Работа по предупреждению неуспеваемости школьников.
 Проведение школьных олимпиад.
Ноябрь декабрь:
 Участие в районных олимпиадах.
 Участие учителей в работе по проверке олимпиадных заданий.
 Контроль со стороны МО за выполнением программного материала и практической
части по предметам.
 Проведение административных контрольных работ  за первое полугодие в 59 классах.
Работа со слабоуспевающими детьми.

 Взаимопосещение уроков учителями.
 Взаимопроверка тетрадей учащихся учителями.
 Подготовка и проведение предметных недель.

Январь февраль:
 Контроль за организацией системного повторения в выпускных классах.
 Обмен опытом по использованию компьютеров, материалов современных технологий.
 Индивидуальная работа с сильными и слабыми учащимися по подготовке к выпускным
экзаменам.
 Участие учащихся выпускных классов в пробных экзаменах.
 Посещение уроков  в 4 классе по плану преемственности между начальной и основной
школой.
 Проведение консультаций для выпускников.
 Обсуждение результатов школьных и районных предметных олимпиад
Март апрель:
 Изучение нормативных документов по итоговой аттестации, доведение материалов до
каждого выпускника.
 Оформление уголков по подготовке к экзаменам.
 Оказание практической помощи по заполнению бланков, контроль с привлечением
родителей, классного руководителя за подготовкой выпускников к экзаменам.  Взаимопосещение уроков  с целью обмена опытом по поддержанию интереса к
предметам, созданию оптимального психологического климата на уроках.
 Проведение административных работ  в 59 классах за третью четверть.

Работа со слабоуспевающими детьми.
Май июнь:
 Контроль за подготовкой выпускников к экзаменам, встречи с родителями, организация
и проведение консультаций, проведение классных часов, родительских собраний
обучающего характера с целью более успешной сдачи экзаменов.
 Проведение итоговых контрольных работ   за  учебный год в 59 классах.
 Отчет учителей предметников по темам самообразования.
 Подведение итогов деятельности МО учителей предметников  за  учебный год.
 Планирование работы на следующий учебный год.

file_name: план работы МО.doc

intro:
В данной работе представлены: цель, задачи и план работы по четвертям на весь учебный год. Кроме этого разработан план работы между заседаниями, который включает в себя :
•	Изучение нормативных документов по итоговой аттестации, доведение материалов до каждого выпускника.
•	Оформление уголков по подготовке к экзаменам.
•	Оказание практической помощи по заполнению бланков, контроль с привлечением родителей, классного руководителя за подготовкой выпускников к экзаменам.
•	Взаимопосещение уроков  с целью обмена опытом по поддержанию интереса к предметам, созданию оптимального психологического климата на уроках.
•	Проведение административных работ  в 5-9 классах за третью четверть.
•	Работа со слабоуспевающими детьми.

библиотека

group: Управление

title: План работы методического объединения учителей-предметников на 2016-2017 год


file_name: Общая физическая подготовка детей младшего школьного возраста.docx

intro: В разделе  ОФП детей младшего школьного возраста есть упражнение,  с которым зачастую дети не справляются. Это подтягивания. Упражнение важное и нужное ,т.к. укрепляет мышцы спины, и стало быть помогает избежать всевозможных искривлений позвоночника. Хочу поделиться секретом, как научить ребёнка подтягиваться..


file_name: КВН по информатике.doc

title: Конкурс по информатике и ИКТ  «Занимательная информатика: от И до А»


extracted_text:
Оценочный лист
Конкурс
8 А
8 Б
1. Приветствие (название, девиз, эмблемы).
Ответ на загадку
2. Конкурс мимики и жестов.
3. Конкурс капитанов.
Названия фильмов, в которых есть число
(1 балл команде, назвавшей больше).
4. Открой замок.
5. Разминка
6. Оъяснялки
7. Разведчики
8. За покупками
9. Конкурс «Назовите устройства»
Стихотворение о девочке – 1 балл команде,
первой назвавшей правильный возраст.
         Ответы к конкурсу капитанов:
1. Роза жила в вазе (способ кодирования: глухие согласные заменяются на
звонкие, звонкие  на глухие).
2. Команда  (способ кодирования: после каждого слога вставляется слог ля).
3. Информатика (способ кодирования: слово пишется наоборот).
         Ответы к конкурсу «Открой замок»:
Б – буква № 2 – в двоичной системе это 10.
А – буква № 1 – в двоичной системе это 1.
Й – буква № 11 – в двоичной системе это 1011.
Т – буква № 20 – в двоичной системе это 10100.
Ответ: 10, 1, 1011, 10100.
Девочке в стихотворении 12 лет.

file_name: Оценочный лист для КВН.doc


extracted_text:
ПРОЕКТНАЯ РАБОТА
Вредна или полезна жевательная резинка?
Участники проекта: ученики 2 класса Е
Руководитель проекта: учитель начальных классов
Турчанинова Татьяна Владимировна
МБОУ «СОШ №57» г. Курска
1 ТЕМА  ПРОЕКТА:
Вредна или полезна жевательная резинка?
ВИД   ПРОЕКТА:
 Практикоориентированный
 Краткосрочный
 Естественнонаучный и культурологический
ЦЕЛЬ  ПРОЕКТА:
 рассказать о пользе и вреде жевательной резинки;
 воспитывать культурное поведение при её использовании.
УЧАСТНИКИ  ПРОЕКТА:
 ученики 2 «Е» класса;
 родители.
ГИПОТЕЗА:
 Жевательная резинка больше вредна, чем полезна.
ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:
 определить, к каким последствиям ведет употребление жевательной
резинки;
 установить, что употребление жевательной резинки вредит здоровью;
 выявить отношение взрослых и детей к употреблению жевательной
резинки;
 составить правила использования жевательной резинки.
ЭТАПЫ   ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ   УЧЕБНОГО  ПРОЕКТА:
Этап 1.    Выбор темы проекта и определение подтем.
Этап 2.    Формирование творческих групп и подготовка материалов.
Этап 3.    Разработка проекта и оформление результатов.
Этап 4.    Презентация. Рефлексия.
ПЛАН
Введение
I.
II. Из истории
2 III. Польза и вред
IV. Мониторинг отношения взрослых и детей к жевательной резинке
V.
Заключение
Литература
Приложение
I. ВВЕДЕНИЕ:
Из   рекламы   мы   знаем,   что   жвачка   –   это   здоровье   зубов,   правильный
кислотнощелочной баланс и вообще крутой стиль жизни. Однако в рекламе
говорится только о том, какие преимущества и выгоды может принести нам
жевание   жвачки,   а   вот   о   побочных   эффектах   или   нежелательных
воздействиях – ни слова. Что же такое – жвачка?
Если мы обратимся к «Словарю русского языка» С.И. Ожегова, то узнаем,
что   «жвачка —   вторичное   пережёвывание   возвращающейся   из   желудка
пищи у некоторых животных, а также сама эта пища».
В современном мире имеются и другие определения жвачки:
 Жвачка — разговорное название жевательной резинки;
 Жвачка для рук — пластичная игрушка.
Именно на жевательной резинке мы и остановим своё внимание.
Состав жвачки.
Почти   все   ингредиенты   жевательной   резинки   получены   не   природным,   а
химическим   путем.   Основу   жвачки   составляет   латекс.  Ароматизаторы,
которые   используются   при   создании   жевательной   резинки,   бывают
натуральными или идентичными натуральным. Почти в каждую жевательную
резинку производители добавляют красители.
II. ИЗ  ИСТОРИИ:
         Кто придумал жвачку? Можно сказать, что американцы в XIX веке.
Однако история жвачки насчитывает уже не одно тысячелетие.  Прообразы
жевательной   резинки   можно   найти   в   любой   части   света.  Своеобразную
жвачку жевали уже  люди каменного века: они смешивали  смолу  с корой
деревьев, и использовали для возбуждения аппетита, или для очищения зубов
после еды.

  В   те   времена   пища   была   совсем   другой   –   жёсткой   и
трудноперевариваемой,   а   стоматологов   не   было,   и   людям   приходилось
беречь зубы и челюсти. Лишишься зубов – умрёшь от голода. Позже люди

3 стали использовать в качестве жвачки смолу деревьев, добавляя в неё мёд и
растения.
          Особенно   преуспели   в   изготовлении   разных   видов   жвачки   индейцы
Северной и Центральной Америки. Когда Америка была открыта Колумбом,
об их технологиях узнали и европейцы. Жвачка в том понимании, в котором
она   знакома   нам,   появилась   уже   в   США.   Сначала   для   её   изготовления
использовали   еловую   смолу,   но   разжёвывать   её   было   трудно,   поэтому
«еловая» жвачка не прижилась.
      Однако предприимчивые производители не растерялись, и нашли новое
сырьё.   В   тропических   и   субтропических   зонах   Америки   растёт
замечательное дерево – саподилла. Листья этого дерева очень сочные, и из
их млечного сока получают основу для жевательной резинки, напоминающую
латекс. Потом в эту основу научились добавлять сахар и ароматизирующие
вещества.
     Первая в мире фабрика по производству жевательной резинки появилась
в США в городе Бангор, в 1848 году.
      В первой половине ХХ века американские учёные решили доказать, что
жвачка, если её жевать всё время, может избавить от последствий стресса и
перенапряжения   мышц.   И   тогда   правительство   США   решило,   что
американские солдаты, где бы они ни находились, должны обязательно иметь
жвачку   в   своём   рационе.   В   то   время   во   многих   американских   фильмах
жевание жвачки стало практически неотъемлемой частью образа «крутого»
американского солдата.
          Современная   жвачка   появилась   в   1928   году,   в   США.   В   то   время
придумали   идеальную   форму   и   состав:   20%   каучука,   6%     сахара,   19%
кукурузного сиропа и 1% ароматизатора. Позднее  чтобы  привлечь   детей
стали добавлять  красители  и цветные  вкладыши.
     В нынешнее время  жевательная резинка состоит из  жевательной  основы,
вкусовых  добавок, ароматизаторов и консервантов.
          В   Европе   первые   предпосылки   жвачки   появились   в   16   веке,   когда
мореплаватели привезли из Южной Америки  табак. Это продолжалось почти
300 лет.
С тех пор жвачка стала неизменным атрибутом  жизни человека.
III. ПОЛЬЗА  ИЛИ  ВРЕД?

        Многие   производители   жевательной   резинки   уверяют,   что   она
нормализует Phбаланс. Но, жевательная резинка сама по себе не является
средством   для   снижения   уровня   Ph   в   полости   рта.   Во   время   жевания   в
первые 23 минуты активизируются слюнные железы, в которых содержится
большое количество систем, балансирующих состояние полости рта.
4 Кислотный баланс во рту может ненадолго меняться в зависимости от
того,  какую   пищу   вы   только   что   употребили.   Но   умный   организм   сам   в
состоянии   привести   Phбаланс   в   норму.   Жвачка   может   както   на   него
повлиять только в том случае, если вы будете жевать её без остановки, в том
числе и ночью. А все заявления о влиянии жвачки на Phбаланс являются
исключительно пиарходом.
         Также производители жевательной резинки говорят о том, что жвачка
снижает уровень кислотности во рту и, таким образом, защищает зубы от
кариеса.   Однако   уровень   Ph  не   снижает   риск   развития   кариеса,   который
возникает локально, под воздействием микроорганизмов. Микроорганизмы
поражают эмаль и твердые ткани зубов.
      Когда человек жует жевательную резинку или овощи, происходит всего
лишь самоочищение жевательных поверхностей. Кариес же появляется на
межзубных,   значит,   говорить   о   борьбе   жевательной   резинки   с   кариесом
можно только условно.
         Производители   рекламируют  жевательную резинку с  ксилитом («без
сахара»),   позиционируя   ее   как   более   полезную   для   зубов.   В   этой
жевательной   резинке   нет   сахаров,   которые   активизируют   развитие
микроорганизмов.   Изза   их   активности   выделяется   молочная   кислота,
которая разрушает зубную эмаль. Однако, если жвачку вообще не жевать,
сахара   тоже   не   будет,   соответственно,   пользы   от   жевательной   резинки   с
ксилитом также нет.
          Бытует   мнение,   что   жевательная   резинка   способствует   похудению,
притупляя чувство голода.
     Действительно, изредка, чтобы не поддаться соблазну чтото перехватить
в   перерывах   между   приемами   пищи,   можно   пожевать   жвачку.   Но   это
категорически запрещается делать людям, у которых есть любые проблемы с
желудочнокишечным трактом.

        Главный   недостаток   жвачки   –   это   её   состав,   так   как   почти   все
ингредиенты жевательной резинки получены не природным, а химическим
путем.   Почти   в   каждую   жевательную   резинку   производители   добавляют
красители.  Часто   встречаемый   на   упаковке   Е171  раньше   был   запрещен   в
России.   Этот   краситель   еще   называют   титановыми   белилами.   Сейчас   их
использование   в   пищевых   продуктах   допустимо.   Но   подобный   краситель
может вызвать заболевания печени и почек. Содержащиеся в жевательных
резинках   хлорофилл   (Е140)   и   бутилгидрокситолол   (Е321)   наравне   с
ментолом   могут   вызвать   аллергические   реакции.   Лакрица   (или   солодка),
которую добавляют в некоторые жвачки, повышает уровень артериального
давления и уменьшает количество калия в крови.
ПОЛЬЗА:
1) Приятный вкус.
5 2) Очищает полость рта.
3) Освежает полость рта ...
4) Снимает мышечное напряжение и стресс.
5) Если вас укачивает, пожуйте жвачку и тошнота отступит.
6) Жевание жвачки поможет при закладывании ушей.
ВРЕД:
1) Беспрерывное жевание истощает желудок и пищеварительную систему, не
давая им передохнуть.  Жевание натощак стимулирует выделение
пищеварительного сока, разъедающего слизистые оболочки, что может
привести к гастриту и язве
2) Чавканье.
3) Резинка вызывает привыкание сродни кофе и сигаретам.
4) Особо упругие «жевачки» могут разрушить коронки, мосты, выдернуть
пломбы.
5) Психологи говорят, будто у детей, не выпускающих «жевачку» изо рта,
снижается уровень интеллекта. Постоянное жевание притупляет внимание и
ослабляет процесс мышления, мешая сосредоточиться.
6) Расклеивание «на память» резинки, прошедшей челюстножевательную
обработку, под стол, на стол, под стул, порча одежды…
7) Всевозможные химические добавки и красители могут вызывать аллергию,
воспаление, раздражение, боль в животе.
Врачи утверждают:
 использовать жевательную резинку сразу после еды  и не более 5
минут.
 на пустой желудок ее использовать нельзя, так как большое  выделение
желудочного сока может вызвать язву или гастрит желудка
 НЕ используйте жевательную резинку вместо зубной щетки.
 никакая «резинка» не сможет заменить полноценную чистку зубной
пастой.
IV. МОНИТОРИНГ ОТНОШЕНИЯ ВЗРОСЛЫХ И ДЕТЕЙ
К ЖЕВАТЕЛЬНОЙ РЕЗИНКЕ
ОПРОС  ВЗРОСЛЫХ:
Количество человек,  участвующих в опросе.
100%
     3
4
6 Любят  жвачку.
Жуют не более 5 мин
Жуют пока не надоест
Жуют после еды
Регулярно покупают  жвачку своим детям
79%
29%
50%
58%
50%
     2
7
     1
0
     1
7
  20
     1
7
Вывод:
в   опросе   участвовало   54   взрослых   человека.   Возраст   опрашиваемых
колеблется от 27 до 42 лет. Опрос показал, что 79 % опрашиваемых (27
человек)   любят   жевательную   резинку.   Из   них   только   10   человек   (29   %)
выполняют   рекомендацию   врачей   и   жуют   не   более   5   минут.   50   %   (17
человека)   жуют   пока   не   надоест.   20   человек   (58   %)   жуют   жевательную
резинку только после еды. 50 % опрошенных (17 человек) покупают жвачку
своим детям постоянно.
ОПРОС  ДЕТЕЙ:
Количество детей
Любят  жвачку
Жуют, когда хочется
Жуют не более 5 минут
Жуют пока не надоест
 27
100%
  25 92,5%
 20
74%
1    3,7%
  70,4%

19
Родители редко покупают жвачку
      12   44,4%
Вывод:
7 в опросе участвовало 27 детей. Возраст опрашиваемых от 7 до 8 лет. Опрос
показал,   что     92,5%   опрашиваемых   (25   человека)   любят   жевательную
резинку.  Причём 20 детей (74%) жуют, когда им хочется. И лишь только 1
ребёнок ( 3,7%) выполняет рекомендацию врачей и жуёт не более 5 минут.
70,4% из опрошенных (19 человек) жуют пока не надоест. Только 44,4%
опрошенных(12   детей)   пожаловались,   что   родители   редко   покупают   им
жевательную резинку.
V. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Безусловно, в некоторых ситуациях жевательная резинка может принести
пользу. Врачи не говорят, что жвачку вообще нельзя употреблять. Например,
вполне приемлемо пожевать её после еды, чтобы немного очистить полость
рта   и   освежить   дыхание.   Но   нельзя   считать   этот   метод   единственно
возможным. Почистить зубы зубной щеткой все же предпочтительнее.
Если вы  будете правильно жевать вкусную резинку, то вреда она вам не
принесет. Для этого ее нужно использовать не больше двухтрех раз в день
после приема пищи. А продолжительность «жевательного сеанса» не должна
превышать 5 минут. К тому же, употребление жвачки уместно не во всех
ситуациях.   Об   этом   важно   помнить,   иначе   вы   можете   показаться
некультурным человеком.
РЕКОМЕНДАЦИИ   ПО   ИСПОЛЬЗОВАНИЮ   ЖЕВАТЕЛЬНОЙ
РЕЗИНКИ:
Если вы используете жевательную резинку, помните о том, что:
1. Жевать её можно только после еды;
2. Жевать можно не более 5 минут;
3. Жевать   жевательную   резинку   нельзя   людям   с   заболеванием
желудочнокишечного тракта и с фенилкетонурией;
4. Использованные   жвачки   нужно   выбрасывать   в   урну.   Нельзя
приклеивать их к столам, стульям и т.д.
Жевать или не жевать?
Жевать – не жевать
Решайте сами.
Мы рассказали,
А выбор за вами!
Спасибо за внимание !
8 1. Всё обо всём. Популярная энциклопедия для детей.  – М., 1994.
2. Ожегов С.И. Словарь русского языка.  – М.: Русский язык,1984.
ЛИТЕРАТУРА
ИНТЕРНЕТ ИСТОЧНИКИ
1. http://shkolazhizni.ru/archive/0/n23759/
2. http://www.gastroportal.ru/php/content.php?id=116100
9 3. http://www.aybolit.ru
4. http://tolyatti.prootdyh.ru/blogg/306
5. http://images.yandex.ru/yandsearch?
p=3&from_pos=74&ed=1&text=%D1%81%D0%B0%D0%BF
%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BB%D0%BB
%D0%B0&rpt=image
10

title: Исследовательская работа"Вредна или полезна жевательная резинка?" (2 класс)