extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
″
″
Средняя общеобразовательная школа № 39
″
СОГЛАСОВАНО:
Руководитель методической службы
МБОУ  Средняя общеобразовательная
школа № 39
__________________С.В. Галеева
« _____»_______________ 2016 г.
″
УТВЕРЖДАЮ:
Директор  МБОУ  Средняя
общеобразовательная школа № 39
″
″
_______________О.В. Рогель

Приказ №          от ________2016г.
ПЛАН РАБОТЫ
методического объединения
учителей математики и информатики
на 2016 – 2017 учебный год

                                                                     учитель математики
                                                                    Григорьева Анастасия Александровна
        Руководитель методического объединения Город Троицк
I. Характеристика кадров
№
Фамилия, имя,
отчество учителя
Образовани
е
1 Потапова Валентина
Леонидовна
Высшее
Стаж
 работы,
категор
ия
43
2 Кужахметова Флюра
Григорьевна
Высшее
47
Учебная
нагрузка
Повышение
квалификац
Аттестация
учителя
Награды,
звания
ии
2016г
2016 г
10,11
11ч
8а,9а,б
17 ч
1
квалифика
ционная
категория
Без
категории
«Ветеран
труда»
Челяб.обл
Почетная
грамота
МО РФ:
«Старший
учитель»;
«Ветеран
труда
Челяб.
Обл.»
Высшее
4
25 ч
2016 г
Без
категории
3
4
5
6
Григорьева
Анастасия
Александровна
Тиунова Екатерина
Николаевна
Высшее
Гаязова Эльвира
Владимировна
Высшее
19
17
Ключникова
Наталья Ивановна
Среднее
специально
4
е
2016 г
Без
категории
2016г
Без
категории
2016г
Без
категории
Математ
ика
6а,б,в.
7а,б
6ч
информа
тика
6а,б,в
5а,б
математ
ика
9а,б,10,1
1
информа
тика
21ч.
5а,б,
7а,б,
8а,б.
информа
тика
8а
математ
ика
17 ч II. Анализ работы МО учителей русского языка и литературы
за 2013 – 2014  учебный год
Основные вопросы для сопоставительного анализа:
1. Организация учебной деятельности и  результативность.
2. Анализ результативности  обучения по предметам
3. Повышение педагогического мастерства учителей
 курсовая подготовка
 работу по темам самообразования




 проведение открытых уроков
обобщение опыта работы
выступления  учителей в различных мероприятиях в течение  учебного года
организация взаимопосещения уроков учителей
аттестация учителей
4. Работа с одаренными и способными детьми
5. Освоение современных технологий
6. Организация внеклассной работы
По каждому вопросу выводы и рекомендации
В ___________ учебном году школьное методическое объединение учителей русского языка и
литературы   продолжило   работу   по   проблеме   «______________»,   реализуя   её   в   учебной   и   во
внеклассной деятельности.
Преподавания русского языка и литературы в 511 классах в ______________ учебном году
осуществлялось   на   основе   Федерального   закона   «Об   Образовании   в   Российской   Федерации»,
«Федерального   компонента   государственного   стандарта   общего   образования»,   «Федерального
государственного   образовательного   стандарта   основного   общего   образования»,   «Примерной
программы   по   русскому   языку»,   «Примерной   программы   по   литературе»,   а   также   других
нормативных документов.
При отборе содержания учебного материала, составлении рабочих программ, тематического и
поурочного планирования  и годовых  календарных  графиков  прохождения  учебного материала  по
русскому   языку   и   литературе   учителя   руководствовались   обязательными   минимумами   основного
общего и среднего общего образования по данным учебным дисциплинам, а также требованиями к
результатам   освоения   основной   образовательной   программы   основного   общего   образования.
Преподавателям   ________(6б   кл.),   ____________________(9а,б   кл),   ____________________и   т.д.
рабочие   программы   по   русскому   языку   были   разработаны   на   основе   «Примерной   программы   по
русскому языку к учебникам для 59 классов», «Программы по русскому языку к учебникам 59
классов»   (авторы   М.Т.   Баранов,   Т.А.   Ладыженская,   Н.М.   Шанский).   Следует   отметить,
что__________________   в   6а   классе   работала   по   русскому   языку   по   учебному   комплексу   под
редакцией Т.А. Ладыженской.
Рабочие   программы   по  литературе   учителями   ___________(9а.б   кл.),   _____________(8а.б,в
кл.) ____________и т.д.  – на основе «Программы по литературе 511 классов под ред. В.Я. Коровина, а _________________(6б кл.) и ____________(7а,б кл.) – на основе «Программы по литературе (511
классы) под ред. А.Г. Кутузова.
Учителя_________________________составляли   рабочие   программы   на   основе   Примерных
программ по предметам для среднего общего образования, программы «Русский язык в 1011 классах
общеобразовательных учреждений» (составители А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова), «Программы по
литературе 511 классов» под ред. Т.Ф. Курдюмовой.
Методическое   объединение   учителей   русского   языка   и   литературы   работало   над
совершенствованием  педагогического   мастерства  путём  самообразования,  что нашло  отражение   в
определении ключевых проблем самообразовательной работы, в выступлениях на  заседаниях МО по
таким  темам,  как  «Семинар  –  практикум  – гибкая,  мобильна   форма  урока» (уч._____________),
«Методика   повторения:   цели   повторении   и   основные   виды   его»   (уч._____________),   «Типовые
задания при подготовке к экзамену по русскому языку учащихся 9х и 11х классов» (уч._________),
«Способы и приёмы подготовки учащихся к написанию творческой части (части С) при подготовке к
ЕГЭ» (уч._____), «Методика ускоренного обучения русскому языку» (уч.________). Особое внимание
уделялось освоению новых педагогических технологий преподавания русского языка и литературы и
отслеживания уровня учебных достижений учащихся, проведению итоговой аттестации в различных
формах, организации педагогического мониторинга качества знаний учащихся.
2 учителя_________________прошли курсовую переподготовку в объёме 144 часов.
Важным   этапом   в   деятельности   учителей   русского   языка   и   литературы   стала   работа   по
совершенствованию форм и методов ликвидации пробелов в знаниях учащихся, по диагностированию
учебных достижений с целью выявления и своевременного устранения пробелов в знаниях учащихся
на основе дифференцированного, индивидуального подхода к учебнопознавательной деятельности и
самостоятельной работы.
Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9,11 классов МОУ СОШ в ____________
учебном   году   проведена   в   установленные   сроки   и   в   соответствии   с   нормативноправовыми
документами  федерального,  регионального,  муниципального   и школьного  уровней  образования.  В
государственной   (итоговой)   аттестации   участвовали   ____     выпускников   9   классов   и   ________
выпускников средней школы. 5 девятиклассников (5%)  и 14 (15%, в два раза больше, чем в прошлом
учебном   году)   одиннадцатиклассников   прошли   аттестацию   в   условиях,   исключающих   негативное
влияние на состояние здоровья. Причём все они сдавали только обязательный письменный экзамен:
русский язык (изложение с элементами сочинения) в 9 классе, русский язык и литература (сочинение)
(в традиционной форме) в 11 классе (за исключением________, которая сдавала ЕГЭ по русскому
языку и устный обязательный экзамен по литературе).
Результаты государственной(итоговой) аттестации выпускников 9,11 классов представлены в
следующей таблице.
Учебный
год
класс Количество
учащихся
Уровень
обученности
Качество
знаний(%)
(%)
Количество
учащихся,
окончивши
х школу с
медалью
В том числе
с
с
золото
й
серебря
ной
9
11
9
11
9
11
2011
2012
2012
2013
2013
2014

Анализ   данных   таблицы   позволяет   говорить   о   том,   что   результаты   учебных   достижений
выпускников 9, 11 классов остаются стабильными по такому показателю, как уровень обученности –
100%.   Однако   в   этот   год   снизилось   качество   знаний   девятиклассников   на   3%   по   сравнению   с
_________   г.   и   на   12%   по   сравнению   с   _______   г.   У   выпускников   одиннадцатых   классов   этот
показатель уменьшился на 15,4% по сравнению с прошлым учебным  годом. В ЕГЭ по русскому языку ______ г. приняли участие ____ ученика. Отметку «2» получили
7,3% (6 чел.), «3»  54,8%  (45 чел.), «4»  28% (23 чел.), «5»  9,7% (8 чел.). Из них наиболее высокий
балл
за   94%   выполненной   работы   получила   выпускница   11   класса
_______________(уч._______________).
(88)

Комплексный анализ экзаменационной работы позволил проверить и оценить разные стороны
языковой подготовки. Основные компоненты школьного курса русского языка на базовом уровне
трудности освоили большинство выпускников (82%), что составляет основание считать подготовку
по русскому языку в целом удовлетворительной.
Анализ результатов экзамена позволяет сделать ряд выводов.
1. В части 1, состоящей из 30 заданий с выбором ответа, языковой материал которых охватывает
основные   разделы   курса   и   представлен   на   базовом   уровне,   допустили   ошибки   48   выпускников
(58,5%).   Причём   самыми   трудными   явились   задания   по   орфографии   в   правописании   Н   и   НН   в
суффиксах причастий и прилагательных (48 чел.), в слитном, дефисном и раздельном написании слов
(40 чел. – 48,7%), затруднялись в объяснении пунктуации в предложении – 42 чел. (51,2%), 38 чел.
(46,3%) не смогли правильно расставить знаки препинания и объяснить их постановку. Эти данные
свидетельствуют   о   том,   что   общая   лингвистическая   подготовка   по   русскому   языку   невысока.
Учащиеся не имеют прочных знаний, позволяющих различать важнейшие  единицы  языка: неверно
квалифицируют слова как часть речи (особенно это касается кратких причастий и деепричастий (44
чел.   –  42,6%).  Производных   служебных  слов,   затрудняются  в  выделении  грамматической   основы
предложения (35 чел. – 42,6%), в разграничении видов сложного предложения (41 чел. – 50%).
2. Часть 2 состоит из 8 заданий открытого типа с кратким ответом. Это задания повышенного уровня,
проверяющие умения анализировать текст. Более половины учащихся (57 чел. – 69,5%) не   сумели
найти   и   выписать   из     текста   словосочетание   с   указанным   способом   связи.   Лингвистическая
подготовка по синтаксису оказалась достаточно низкой, так как 4658 учащихся не справились с
нахождением односоставных (70,7%), сложных предложений  с различными придаточными(56%), а
также   предложений   с   обособленными   членами   (58,5%).   Способ   образования   слова   не   смогли
определить 52 чел. (63,4 %). Следует отметить, что с заданием по определению использованных в
тексте   средств   выразительности   справились   81,7%   выпускников.   Это   явно   свидетельствует   о
возрастании интереса к слову как смысловой и художественной единице языка, позволяющей точно и
выразительно излагать свои мысли.
3. Невысока попрежнему практическая грамотность, особенно пунктуационная: орфографические и
пунктуационные   нормы   усваиваются   главным   образом   на   уровне   умений   и   к   концу   школьного
обучения приобретённые умения не переходят в навыки грамотного письма. Об этом свидетельствует
относительно высокий результат выполнения орфографических (58,55) и пунктуационных (51,2%)
заданий в части А и низкая практическая грамотность, проявленная в сочинении. Только чуть более
трети выпускников (36,5%) допустили не более одной орфографической ошибки или не допустили
совсем, и только у 13 (15,8%) наблюдается пунктуационная грамотность. 19,5% выпускников пишут с
ошибками, допуская в небольшом тексте более 3 орфографических ошибок, и 31,7% допустили более
4 пунктуационных ошибок.
4. Часть 3 представляет собой сочинение – рассуждение на основе предложенного текста. Анализ
результатов части С свидетельствует о том, что 3 выпускника явно и не приступали к написанию
сочинения. Умение адекватно воспринимать чужие высказывания и понимать основное содержание и
проблематику исходного текста приобрели 95,1 % учащихся, языковой анализ сумели провести лишь
24,3%, 39% не смогли выявить ни одного характерного для исходного текста языкового средства или
отметили,   но   не   объяснили   их   роль   в   тексте.   Изложили   своё   мнение   о   проблеме,   поставленной
автором   текста,   и   аргументировали   его   27   человек   (32,9%),   19   человек   (23%)   лишь   формально
заявили о своей позиции, не сумев сформулировать её или вообще отразить в сочинении. Только в 6
работах отсутствует смысловая цельность, связность и последовательность изложения или допущены
грубые   логические   ошибки.   24   сочинения   характеризуются   точностью   выражения   мысли,
разнообразием  грамматических   форм, умением   использовать  средства   выразительности,   и  лишь  8
работ   выпускников   отличает   бедность   словаря,   однообразие   грамматического   строя   речи   и
неуместное использование средств выразительности. В   ____________   учебном   году   была   продолжена   работа   по   освоению   технологии
педагогического   мониторинга,   что   нашло   отражение   в   отслеживании   по   каждому   классу   уровня
обученности и качества знаний по предметам с использование сравнительных статистических данных.
Таблиц графиков с учётом анализа диагностических, четвертных контрольных работ и допущенных
учащимися ошибок.
Организация педагогического мониторинга позволила отследить и результативность работы
учителей русского языка и литературы по предметам, о чём свидетельствует следующая таблица:
учитель
с
с
а
л
к

о
в
т
с
е
ч
и
л
о
К
я
с
х
и
щ
а
ч
у
Русский язык
Литература
5
4
2
й
и
н
а
н
з

о
в
т
с
е
ч
а
К
)
%
(
ь
н
е
в
о
р
У
и
т
с
о
н
н
е
ч
у
б
о
)
%
(
5
4
2
й
и
н
а
н
з

о
в
т
с
е
ч
а
К
)
%
(
ь
н
е
в
о
р
У
и
т
с
о
н
н
е
ч
у
б
о
)
%
(
5а
5б
5в
6а
6б
6в
Несмотря   на   высокий   уровень   профессионального   мастерства   педагогов,   способствующий
воспитанию учащихся, достигающих стабильно высоких, положительных результатов в обучении, по
прежнему   недостатком   в   работе   МО   учителей   русского   языка   и   литературы   является   работа   с
одарёнными   детьми.   С   целью   стимулирования   в   той   или   иной   мере   учебнопознавательной
деятельности   была   проведена   неделя   русского   языка   и   литературы,   вызывающая   у   учащихся
определённый   интерес   к   предметам,   который   в   последнее   время   угасает,   повидимому,   изза
снижения   внимания   к книге  и  художественному  слову,  увлечения  видеопросмотрами   и  всеобщей
компьютеризации.   В   рамках   программы   «Одарённые   дети»   проводился  I  (школьный)   этап
Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку и литературе. Во II (муниципальном) этапе
олимпиады по русскому языку призовое место занял ___________, учащийся 9б класса (уч._______),
по литературе второе место занял __________, учащийся 11а класса (уч. ______),

Учащиеся школы под руководством учителейсловесников активно участвовали в городских и
областных конкурсах сочинений. Так, в конкурсе сочинения «Я – житель своего города»в рамках реализации проекта «Мы и наш город» были номинированы: Ф.И.О.(8а кл.) – уч.________________. и
т.д. конкурсы городского, областного и всероссийского уровней.
Следует   отметить,   что   учителями   русского   языка   и   литературы   создан   банк   контрольно
измерительных материалов по предметам. Заслуживает внимания деятельность в этом направлении
таких преподавателей, как _____________________.
В _______________учебном году в МБОУ СОШ №   работали ___ кабинета русского языка
литературы, функциональные возможности которых постоянно совершенствуются, производится их
оформление и дооборудование. В этом учебном году было закуплено наглядных пособий по русскому
языку   и   литературе   ТСО   на   сумму   ___рублей,   что   позволило   увеличить   процент   оснащённости
учебнонаглядными   пособиями   на   25%,   были   оснащены   видеотехникой:   приобретены   для   этих
кабинетов телевизоры и видеомагнитофоны. Также начата работа по накоплению видеоматериалов по
литературе; приобретаются учебные видеофильмы
В новом учебном году необходимо:
1. Совершенствовать работу по развитию интеллектуальных способностей обучающихся, более
целенаправленно осуществлять подход к выявлению одарённых и склонных к литературному
творчеству детей и к организации развивающего их обучения, пробуждая у учащихся интерес к
русскому языку и литературе.
  Формировать   у   учащихся   школы   устойчивые   познавательные   интересы,   включая   каждого
ученика   в   работу   на   учебных   занятиях   в   качестве   активного   участника   и   организатора
образовательного процесса.
 Гармонично развивать личность ученика с учётом его возраста, интеллекта и интересов.
3.
4. Продолжить работу по изучению нормативноправовой документации.
2. III. Цель и задачи работы МО учителей математики и информатики
на 2016 – 2017 учебный год
Цель: реализация современных технологий обучения на уроке через вовлечение учителей в
инновационные процессы обучения и создание условий работы во  ФГОС.
Повысить   квалификацию   педагогов   по   проблеме
  перехода   на   новые   учебные
Произвести   отбор   методов,   средств,   приемов,   технологий,   соответствующих   новым
Проектировать   образовательное   содержание,   направленное   на   формирование   у
Задачи:
1.
стандарты.
2.
школьников системы ключевых компетенций.
3.
ФГОС.
4.
Внедрить   в   практику   работы   всех   учителей   МО   современные   образовательные
технологии,   направленные   на   формирование   компетентностей   обучающихся:   технологию
развития критического мышления, информационнокоммуникационную технологию, игровые
технологии,   технологию   проблемного   обучения,   метод   проектов,   метод   самостоятельной
работы.
Накопить дидактический материал, соответствующий новым ФГОС.
5.
6.
Использовать Интернетресурсы в учебновоспитательном процессе с целью развития
личности учащихся, их творческих и интеллектуальных способностей, а также улучшения
качества обученности.
7.
Продолжить работу с одарёнными детьми и организовать целенаправленную работу со
слабоуспевающими   учащимися   через   индивидуальные   задания,   осуществлять   психолого
педагогическую   поддержку   слабоуспевающих   учащихся,   совершенствовать   внеурочную
деятельность согласно ФГОС.
Повысить   уровень   подготовки   учащихся   к   ЕГЭ   и   ГИА   по   предметам   естественно
8.
математического   цикла   через  внедрение   современных   образовательных   технологий
(проектной, исследовательской, ИКТ).
9.Продолжить работу по совершенствованию педагогического мастерства
учителей, их профессионального уровня посредством: 1. Выступления на методических и педагогических советах;
2. Работы по теме самообразования;
3. Творческими отчетами;
4. Публикациями в периодической печати;
5. Открытыми уроками для учителейпредметников;
6. Проведением недели физикоматематического цикла;
7. Обучением на курсах повышения квалификации;
8. Участием в конкурсах педагогического мастерства.
IV. Совершенствования педагогического мастерства
 учителей математики и информатики
1. Самообразование
№ Фамилия, имя,
Тема по самообразованию
1
2
3
4
5
отчество учителя
Потапова Валентина
Леонидовна
Кужахметова Флюра
Григорьевна
Григорьева Анастасия
Александровна
Тиунова Екатерина
Николаевна
Гаязова Эльвира
Владимировна
Система повторения при
подготовке к ЕГЭ по
математике
Использование новых
технологий в развивающем
обучении математики
Формирование
познавательного интереса
учащихся к предмету в
условиях реализации ФГОС
общего образования.
Оценивание в условиях
введения требований нового
ФГОС
Применение системно –
деятельностного подхода на
уроках
математики.
Педагогическая
технология
Дифференцированное
обучение
Развивающее
обучение
Развивающее
обучение
Развивающее
обучение
Развивающее
обучение
Планируемые
результаты
Повышение
среднего балла
ЕГЭ
Повысить
уровень
математического
мышления,
углубить
теоретические
знания и развить
практические
навыки
учащихся,
проявивших
математические
способности;
Способствовать
возникновению 6
Ключникова Наталья
Ивановна
ФГОС общего образования и
предметное содержание
образовательного процесса
на уроках математики
Развивающее
обучение
интереса у
большинства
учеников,
привлечение
некоторых из
них в ряды
«любителей
математики»;
2. Организация повышения квалификации
Формы ПК
Сроки ПК
Планируемые результаты
Интернет  технологии в образовании
По плану школы
Заседание   МО   «Система   работы   с
педагогическим опытом»:
По плану школы


изучение   системы   работы
педагогического  опыта;
подходы
деятельности учителя
изучению
к

Создание
системы
методической работы в МО
Умение
анализировать
прогнозировать свою деятельность

научно
и
Курсовая   переподготовка   учителей
при ЧИППКРО
Согласно плану
школы и УО
Повышения   качества   преподавания
предмета
3. Изучение нормативных документов
Название документа
Национальная
образования

доктрина
Требования   к   образовательному
минимуму содержания основного
общего   и   среднего   (полного)
образования   по   математике   и
информатике

Новые
образовательные
стандарты   по   математике   и
информатике (ФГОС)
«Вестник образования»
федерального,

  муниципального
Документы
областного,
уровней образования
Нормативнометодическое
Цель изучения
Ознакомление
Обеспечить минимум
содержания основного
общего и среднего
(полного) образования по
математике и
информатике
Ознакомление, внедрение
в 59 классах
Ознакомление
Ознакомление
Ознакомление
Сроки
В
течение
года
В
течение
года
В
течение
года
В
течение
года
В
течение
года
Август
Ответственные
Учителяпредметники
Учителяпредметники
Учителяпредметники
Учителя
предметники
Учителя
предметники
Учителя предметники обеспечение   по   математике   и
информатике   в   2016   –   2017
учебном году
Изучение
нормативных
документов, инструкций и других
материалов   по   организации   и
проведению
государственной
(итоговой)
аттестации
выпускников основной и средней
(полной) школы в 2017 году

Ознакомление
апрель
Учителя
предметники
4. Развитие интереса к математике и информатике
Работа с одарёнными детьми
Мероприятие
Сроки проведения
Ответственные
Выявление детей, склонных к точным наукам
Проведение   олимпиад   по   линии   УРФО   и
«юного математика»
Проведение предметного марафона
Первый   (школьный)   этап   Всероссийской
олимпиады по математике и информатике (5
11 классы)
Проведение
информатики
  Недели   математики   и
ноябрь
Октябрь
февраль
В течение учебного года Учителяпредметники
октябрь

Учителя

предметники
Учителяпредметники
Учителяпредметники
Учителяпредметники Второй   (городской)   этап   Всероссийской
олимпиады по математике и информатике(8
11 классы)
Проведение   внеклассной   работы   по
математике, информатике
Проведение   факультативных   занятий   в
соответствии с учебным планом
Согласно плану УО
Администрация,
учителяпредметники
В течение учебного года Учителяпредметники
В течение учебного года Учителяпредметники
Работа со слабоуспевающими детьми
Мероприятие
Сроки проведения
Ответственные
сентябрь
Учительпредметник
1 Проведение   контрольного   среза   знаний
учащихся по основным разделам учебного
материала
Цель:


определение  фактического уровня
знаний детей;
выявление   в   знаниях   учеников
пробелов,
  которые   требуют быстрой ликвидации.
2 Установление
  причин
  отставания
слабоуспевающих учащихся через беседы
с   классным   руководителем,   встречи   с
отдельными родителями и, обязательно, в
ходе беседы с самим ребенком.
3 Ликвидировать   пробелы   в   знаниях,
выявленные   в   ходе   самостоятельных
работ,   после   чего   провести   повторный
контроль знаний.
4 Используя   дифференцированный   подход
при организации самостоятельной работы
на
  посильные
индивидуальные
задания
слабоуспевающему ученику.
  включать

  уроке,
5 Использовать   на   уроках   различные   виды
опроса
письменный,
индивидуальный)   для   объективности
результата.
(устный,

В течение учебного года
Учительпредметник
В течение учебного года
Учительпредметник
В течение учебного года
Учительпредметник
В течение учебного года
Учительпредметник
5. Организация наставничества с молодыми, малоопытными
и вновь прибывшими специалистами
Мероприятие
Сроки проведения
Ответственные
Оказание   помощи   в   планировании
учебного   материала   учителям   Гаязова
Э.В.
Целевые взаимные посещения уроков
Август
Потапова   В.Л.   Григорьева
А.А.
В течение учебного года
Учителяпредметники Проведение   самоанализа   посещённых
уроков
Посещение   и   анализ   уроков   с   целью
оказания методической помощи
Просмотр   классных   журналов   и
тетрадей по математике и информатике
учащихся 5,6,7 классах
В течение учебного года
Администрация
В течение учебного года
Администрация
В течение учебного года
Григорьева А.А.
Администрация
6. Содержание заседаний методического объединения Заседание № 1
Рассматриваемые вопросы
Ответственные
Григорьева
А.А.
Планируемые
результаты
Утвердили с
примечанием на
конкретном уровне по
классам
Анализ   работы   МО   учителей   русского   языка   и
литературы за 20152016 учебный год, обсуждение
и утверждение плана работы МО на новый 2016 –
2017 учебный год
Нормативнометодическое
  по
математике и информатике в 2016  2017 учебном
году
Вопросы   обновления   содержания   и   структуры
математического образования
  обеспечение
  на   20162017
Рассмотрение рабочих программ по математике и
информатике
  учебный   год   и
графиков   прохождения   учебного   материала   на  I
полугодие
Утверждение
контрольноизмерительных
материалов   по   математике   и   информатике     на  I
полугодие
Обзор   новинок   литературы   и   методических
журналов
Изучение   «Приложения   о   введении   и   проверке
ученических тетрадей»

Григорьева
Утвердить план работы
А.А.
Члены МО
Учителя
предметники
Учителя
предметники
Григорьева
А.А.
Григорьева
А.А.
МО на 20162017
учебный год
Ознакомление,
включение в рабочие
программы
Утвердить рабочие
программы на ШМО
Утвердить КИМы и
включить в рабочие
программы
Утвердить список  на
ШМО
Утвердить план работы
МО на 20162017
учебный год
Заседание № 2
Рассматриваемые вопросы
Ответственные
Планируемые
результаты
Тестовые   задания   и   методика   их   проведения   на
уроках математике
Система   работы   с   педагогическим   опытом
(подходы к изучению деятельности учителя).
Мониторинг   уровня   обученности   учащихся   по
результатам диагностических работ по математике,
информатике и контрольных работ по окончании I
четверти
Утверждение   плана   Недели
информатике
  математике,
Обзор   газет   и   методических   журналов
«Математика   в   школе»,   приложения   к   газете   «1
сентября»
Григорьева
Утвердить материал
А.А.
Члены МО
Григорьева
А.А.
Администрация
Григорьева
А.А.
Григорьева
А.А.
Выступление на ШМО
Обсуждение пробелов в
знаниях, выявленные в
ходе выставления
отметок. Разработка
плана их ликвидации
Утвердить план недели
математики и
информатики
Обсуждение
материалов Заседание № 3
Рассматриваемые вопросы
Ответственные
Использование   новых   технологий   в   развивающем
обучении при подготовке к ОГЭ
Индивидуальнодифференцированное
  обучение
математике   с   учётом   типов   восприятия   и   типов
мышления
Состояние   образовательного   процесса   по
математике.   информатике     за  I  полугодие   2016
2017 учебного года
Кужахметова
Э.В.
Члены МО
Григорьева
А.А.
Утверждение   графиков   прохождения   учебного
материала   по   математике.   информатике     на  II
полугодие 20162017 учебного года
Учителя
предметниуи
Обзор   газет   и   методических   журналов   «
Математика   в   школе»,   приложения   к   газете   «1
сентября»
Григорьева
А.А.
Заседание № 4
Рассматриваемые вопросы
Ответственные
Методика   обучения   решению   текстовых   и
логических задач в 56 классах
Гаязова Э.В.
Григорьева
Система повторения на уроках математике
А.А.
Учителя
предметники
Планируемые
результаты
Выступление на МО
Выступление  на ШМО
Обсуждение пробелов в
знаниях,   выявленные   в
выставления
ходе

отметок.
  Разработка
плана их ликвидации
Обсуждение пробелов в
знаниях,   выявленные   в
выставления
ходе

отметок.
  Разработка
плана их ликвидации
Обсуждение пробелов в
знаниях,   выявленные   в
выставления
ходе

отметок.
  Разработка
плана их ликвидации
Планируемые
результаты
Выступление ШМО
Обсуждение пробелов в
знаниях, выявленные в
ходе выставления
отметок. Разработка
плана их ликвидации
Организация   повторения   учебного   материала   по
математике в выпускных классах при подготовке к
государственной (итоговой) аттестации
Обзор   газет   и   методических   журналов
«Математика   в   школе»,   приложения   к   газете   «1
сентября»
Потапова В.Л.
Кужахметова
Организация
повторения учебного
Ф.Г.
Григорьева
А.А.
материала по
математике
Обзор газет и
методических журналов Заседание № 5
Рассматриваемые вопросы
Ответственные
Системность и развитие творческих способностей
учащихся
Изучение нормативных документов, инструкций и
других   материалов   по  организации   и   проведению
государственной итоговой аттестации выпускников
основной и средней школы в 2015 году
Учителя
предметники
Потапова В.Л.
Кужахметова Ф.Г.
Планируемые
результаты
Выступление на
ШМО
Изучение
нормативных
документов,
инструкций и других
Утверждение   материала   для   проведение
промежуточной   аттестации   учащихся,   58,   10
классов в 20162017 учебном году
Григорьева А.А.
Обзор   газет   и   методических   журналов
«Математика   в школе», приложения  к газете «1
сентября»
Ключникава Н.И.
материалов по
организации и
проведению
государственной
итоговой аттестации
Утвердить материал
для проведение
промежуточной
аттестации учащихся
Обзор газет и
методических
журналов V. План – сетка работы МО учителей математики и информатики
на каждый месяц
                                                       Сентябрь
ответственные
Дата
Мероприятие
проведения
До 20.09
Члены МО
Планируемые
результаты
Утвердить рабочие
программы на ШМО
До 20.09
Члены МО
Утвердить на ШМО
1я неделя
месяца
Члены МО
06.10.2016г.
Члены МО
Изучить федеральный
государственный
общеобразовательный
стандарт 2 поколения
Выявление одаренных
детей, участие в
школьном этапе
19.09
23.09.16г.
В течении
года
4 неделя
месяца
Члены МО
Выявление уровня
Тиунова Е.Н
обученности
учащихся
Выявление одаренных
детей
Ключникова Н.И. Выявление одаренных
детей

Составление рабочих программ по
математике   и   информатике
(оценка   содержания,
  формы
проведения   занятий   с   учетом
новых   требований   и   подходов   к
планированию)
структуры
Согласование
тематического
(поурочного)
планирования   по   математике   и
информатике
Изучение
государственного
образовательного
поколения
Первый

этап
Всероссийской
  олимпиады   по
математике   и   информатике   (511
классы)
Проведение контрольных срезов
  стандарта   2
федерального
(школьный)

конкурс,
«Молодежное
Всероссийский
олимпиада:
движение». «Вот задачки»
Олимпиада   для   школьников   «Я
энциклопедия»
№
1
2
3
4
5
6
7
№
1
                                                  Октябрь

Мероприятие
Участие в методическом семинаре
«Ресурсы современного урока,
обеспечивающие освоение новых
образовательных стандартов.
Совершенствование аналитической
Дата
проведения
В течение
месяца
ответственные
Члены МО
Планируемые
результаты
Повышение
уровня
теоретических
знаний педагогов 2
3
4
5
6
№
1
2
3
4
культуры учителя»
Подготовка учащихся к городскому
туру олимпиад
В течение
месяца
Члены МО
Взаимопроверка тетрадей учащихся
5,6 классов
4я неделя
октября
Гаязова Э.В.
Григорьева А.А.
Выявление
уровня
подготовки,
внесение
коррективов
Выявление
недочетов в
работе учителей
предметников,
составление
Подготовка   к   научнопрактической
конференции   «Первые   шаги   в
науку»
В течение
месяца
Тиунова Е.С.
Ключникова Н.И.
Гаязова Э.В.
Григорьева А.А.
Проведение контроля, подготовки к
итоговой аттестации по математике
в 9,11 классах
Проведение контроля, подготовки к
итоговой
по
аттестации
информатике в 9,11 классах

4 неделя
месяца
4 неделя
месяца
Потапова В.Л.
Кужахметова
Ф.Г.
Гаязова Э.В.
                                                           Ноябрь

Мероприятие

Второй
Всероссийской
иностранному языку
(городской)
этап
  олимпиады   по

Дата
проведения
3 я неделя
месяца
ответственные
Руководитель МО
плана их
ликвидации
Выявление
уровня
подготовки
учащихся.
Оказание помощи
учителям
наставникам
Выявление
уровня
подготовки
учащихся.
Выявление
уровня
подготовки
учащихся.
Планируемые
результаты
Выявление
пробелов в
знаниях
учащихся,
оказание помощи
Заседание МО
1я неделя
месяца
Руководитель МО
Составления
протокола
Взаимопроверка
учащихся 7.8 класса

тетрадей
3 я неделя
месяца
Григорьева А.А.
Ключникова Н.И.
Защита
математики» 5,6 классы
  проектов

«Великие
2 неделя
месяца
Григорьева А.А.
Тиунова Е.Н.
Выявление
недочетов в
работе учителей
предметников,
составление
плана их
ликвидации
Повешения
интереса
учащихся к 5
6
7
№
1
2
3
4
5
6

конкурс
Городской
по
программированию   и   логике
«Пролог»
Проведение контроля, подготовки к
итоговой аттестации по математике
в 9,11 классах
Проведение контроля, подготовки к
итоговой
аттестации
по
информатике в 9,11 классах

В течении
месяца
4 неделя
месяца
4 неделя
месяца
Тиуново Е.Н.
Потапова В.Л.
Кужахметова
Ф.Г.
Гаязова Э.В.
                                                               Декабрь
Мероприятие

Участие   в   методическом   семинаре
«Совершенствование
системы
мониторинга   внутренней   системы
оценки качества образования»
Проверка   состояния   тетрадей
(выполнение   единого   образца,
качество проверки)
Дата
проведения
В течение
месяца
1я неделя
месяца
ответственные
Члены МО
Руководитель МО
предмету
Выявление
одаренных детей
Выявление
уровня
подготовки
учащихся.
Выявление
уровня
подготовки
учащихся.
Планируемые
результаты
Повышение
уровня
теоретических
знаний педагогов
Выявление
недочетов в
работе учителей
предметников,
составление
плана их
ликвидации
Посещение уроков Гаязова Э.В.  в 5
х классах
Третья
неделя
месяца
Григорьева А.А.
администрация
Обобщение опыта
учителя
предметника.
Оказание
Участие   в   городской   научно
исследовательской   конференции
«Первые шаги в науку»
1я неделя
месяца
Члены МО
Проведение контрольных срезов
12.12
16.12.16г.
Члены МО
Проведение контроля, подготовки к
итоговой аттестации по математике
4 неделя
месяца
Потапова В.Л.
Кужахметова
методической
помощи
Оценка
результативности
индивидуальной
работы с
обучающимися,
имеющими
повышенную
учебную
мотивацию
Выявление
уровня
обученности
учащихся
Выявление
уровня в 9,11 классах
Проведение контроля, подготовки к
итоговой
по
аттестации
информатике в 9,11 классах

4 неделя
месяца
Программирование   «ЛОГО   миры»
рисование многогранников
1 неделя
месяца
Ф.Г.
Гаязова Э.В.
Тиунова Е.Н.
подготовки
учащихся.
Выявление
уровня
подготовки
учащихся.
Выявление
Ключникова Н.И.
одаренных детей
                                                Январь
Мероприятие
Заседание МО

Участие   в   методическом   семинаре
«Дифференциация
и
индивидуализация   обучения   –
средство   повышения   качества
современного образования»
Итоги
научно
практической   конференции   среди
школьников. Выявление недочетов в
работе
  детей   и   научных
руководителей
городской

Дата
проведения
2я неделя
месяца
В течение
месяца
ответственные
Члены МО
Члены МО
2я неделя
месяца
Члены МО

Утверждение
графиков
прохождения   учебного   материала
по   иностранному   языку
  на  II
полугодие 20162017 учебного года
Подготовка к недели математике  и
информатике
2я неделя
месяца
Члены МО
В течении
месяца
Члены МО

Дифференцированный
урок
построения   графиков   функций   в
Excel
Проведение контроля, подготовки к
итоговой аттестации по математике
в 9,11 классах
Проведение контроля, подготовки к
итоговой
аттестации
по
информатике в 9,11 классах

2 неделя
месяца
4 неделя
месяца
4 неделя
месяца
Потапова В.Л.
Тиунова Е.С.
Потапова В.Л.
Кужахметова
Ф.Г.
Гаязова Э.В.
                                                 Февраль

Планируемые
результаты
Составления
протокола
Повышение
уровня
теоретических
знаний педагогов
Выявление
недочетов в
работе научных
наставников,
составление
плана их
ликвидации
Утверждение на
ШМО
Утверждение
плана недели
математике и
информатике
Повышение
уровня интереса к
предмету
Выявление
уровня
подготовки
учащихся.
Выявление
уровня
подготовки
учащихся.
Мероприятие
Проверка состояния тетрадей
по математике (511   кл.)
Дата
проведения
1я неделя
месяца
ответственные
Руководитель
МО
Планируемые
результаты
Выявление
недочетов в
7
8
№
1
2
3
4
5
6
7
8
№
1 2
3
4
5
Взаимопосещение уроков
Гаязова Э.В. – Григорьева А.А.
Григорьева А.А. Ключникова Н.И.
Потапова .В.Л. – Кужахметова Ф.Г.
2 неделя
месяца
. Члены МО
Подведение итогов недели
математике и информатике
Проведение контроля, подготовки к
итоговой аттестации по математике
в 9,11 классах
Проведение контроля, подготовки к
итоговой
аттестации
по
информатике в 9,11 классах

4я неделя
месяца
4 неделя
месяца
4 неделя
месяца
Члены МО
Потапова В.Л.
Кужахметова
Ф.Г.
Гаязова Э.В.
                                                  Март
Дата
проведения
4я неделя
месяца
ответственные
Григорьева А.А.
работе учителей
предметников,
составление
плана их
ликвидации
Обобщение опыта
учителя
предметника.
Оказание
методической
помощи
Итоги недели
математике и
информатике
Выявление
уровня
подготовки
учащихся.
Выявление
уровня
подготовки
учащихся.
Планируемые
результаты
Составления
протокола
№
Мероприятие
1
2
3
4
5
6
Заседание МО

Участие в школьном методическом
семинаре
«Педагогические
технологии на основе активизации и
интенсификации
деятельности
учащихся»
Проведение контрольных срезов

Взаимопосещение уроков
Проведение контроля, подготовки к
итоговой аттестации по математике
в 9,11 классах
Проведение контроля, подготовки к
итоговой
по
аттестации

В течение
месяца
13.03
17.03.16г.
4я неделя
месяца
4 неделя
месяца
4 неделя
месяца
Члены МО
Повышение
уровня
теоретических
знаний педагогов
Выявление
уровня
обученности
учащихся
Выявление
недочетов в
работе учителей
предметников,
составление
плана их
ликвидации
Выявление
уровня
подготовки
учащихся.
Выявление
уровня
Члены МО
Гаязова Э.В. –
Григорьева А.А.
Ключникова Н.И.
Потапова .В.Л. –
Кужахметова
Ф.Г.
Потапова В.Л.
Кужахметова
Ф.Г.
Гаязова Э.В. информатике в 9,11 классах
                                              Апрель
Мероприятие
Заседание МО
Подготовка учащихся к выполнению
тестовых заданий в итоговой
аттестации по математике и
информатике в 9 11 классах
Изучение нормативных документов,
инструкций и других материалов по
проведению
организации

государственной
итоговой
аттестации выпускников основной и
средней школы в 2017 году

и
Дата
проведения
4я неделя
месяца
В течение
месяца
ответственные
Попова М.В.
Члены МО
подготовки
учащихся.
Планируемые
результаты
Составления
протокола
Утверждение
заседаний на
ШМО
В течении
месяца.
Григорьева А.А. Изучение

и
нормативных
документов,
инструкций
других
материалов   по
организации   и
проведению
государственной
итоговой
аттестации
выпускников
основной
и

средней   школы   в
2016 году
№
1
2
3
4
5
6
№
1
Городской   конкурс   электронных
матетиалов «Next@
В течении
месяца
Проведение контроля, подготовки к
итоговой аттестации по математике
в 9,11 классах
Проведение контроля, подготовки к
итоговой
аттестации
по
информатике в 9,11 классах

4 неделя
месяца
4 неделя
месяца
Тиунова Е.Н.
Ключникова Н.И.
Гаязова Э.В.
Потапова В.Л.
Кужахметова
Ф.Г.
Гаязова Э.В.
                                             Май
Мероприятие
Реализация плана УВР за 20162017
учебный год (результаты работы,
недостатки, предложения на новый
учебный год)
Дата
проведения
3я неделя
месяца
ответственные
Руководитель и
члены МО
Выявление
одаренных детей
Выявление
уровня
подготовки
учащихся.
Выявление
уровня
подготовки
учащихся.
Планируемые
результаты
Выявление
недочетов в
работе
учителей
предметников,
составление
плана их
2
Анализ работы МО за 2016 2017
4я неделя
Попова М.В.
ликвидации
Выявление 3
4
№
1
2
3
4
учебный год
месяца
Члены МО
Изучение нормативных документов,
инструкций по организации и
проведению ОГЭ и  ЕГЭ в 2017 году
Вторая
неделя
месяца
Члены МО
Проведение контрольных срезов
15.05
19.05.16г.
Члены МО
недочетов в
работе учителей
предметников,
составление
плана их
ликвидации
Ознакомление на
уровне ШМО
Выявление
уровня
обученности
учащихся
План работы школы молодого учителя русского языка и литературы
Тематика заседаний
Реализация плана УВР за 20162017 учебный год
(результаты работы, недостатки, предложения на
новый учебный год)
Анализ работы МО за 2016 2017 учебный год
Изучение нормативных документов, инструкций по
организации и проведению ОГЭ и  ЕГЭ в 2017 году
Проведение контрольных срезов
Сроки
проведения
3я неделя
месяца
4я неделя
месяца
Вторая
неделя
месяца
15.05
19.05.16г.
Ответственные
Руководитель и члены
МО
Попова М.В.
Члены МО
Члены МО
Члены МО
План проведения недели русского языка и литературы Тематика мероприятий
Сроки
проведения
Ответственные
№
1
2
3
4
ПРОТОКОЛ № _______________
Заседания МО_____________________________
от____ ______________20____года
Присутствовали___________________________человек.
Повестка дня:
1._____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
По первому вопросу слушали___________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Выступили____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
По второму вопросу слушали___________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Выступили____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
По третьему вопросу слушали___________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Выступили____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Решили:_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Секретарь__________________________________________________

file_name: Образец плана МО.doc

intro:
Цель: реализация современных технологий обучения на уроке через вовлечение учителей в инновационные процессы обучения и создание условий работы во  ФГОС.

Задачи:
1.	Повысить квалификацию педагогов по проблеме  перехода на новые учебные стандарты.
2.	Проектировать образовательное содержание, направленное на формирование у школьников системы ключевых компетенций.
3.	Произвести отбор методов, средств, приемов, технологий, соответствующих новым ФГОС.
4.	Внедрить в практику работы всех учителей МО современные образовательные технологии, направленные на формирование компетентностей обучающихся: технологию развития критического мышления, информационно-коммуникационную технологию, игровые технологии, технологию проблемного обучения, метод проектов, метод самостоятельной работы.
5.	Накопить дидактический материал, соответствующий новым ФГОС.
6.	Использовать Интернет-ресурсы в учебно-воспитательном процессе с целью развития личности учащихся, их творческих и интеллектуальных способностей, а также улучшения качества обученности.
7.	Продолжить работу с одарёнными детьми и организовать целенаправленную работу со слабоуспевающими учащимися через индивидуальные задания, осуществлять психолого-педагогическую поддержку слабоуспевающих учащихся, совершенствовать внеурочную деятельность согласно ФГОС.
8.	Повысить уровень подготовки учащихся к ЕГЭ и ГИА по предметам естественно-математического цикла через внедрение современных образовательных технологий (проектной, исследовательской, ИКТ).
9.Продолжить работу по совершенствованию педагогического мастерства учителей, их профессионального уровня посредством:
1.	Выступления на методических и педагогических советах;
2.	Работы по теме самообразования;
3.	Творческими отчетами;
4.	Публикациями в периодической печати;
5.	Открытыми уроками для учителей-предметников;
6.	Проведением недели физико-математического цикла;
7.	Обучением на курсах повышения квалификации;
8.	Участием в конкурсах педагогического мастерства.

title: План методического объединения учителей математики и информатики на 2016-2017 учебный год.


extracted_text:
Викторина по русскому языку (8 –
11 классы).
 Современный   русский   алфавит   –   это   видоизмененная   кириллица.   Серьезная
реформа русской азбуки была проведена Петром 1. Совершенствуя азбуку, Петр
1 ввел в состав алфавита букву, которая фактически уже употреблялась, но еще
не была «законной». Что это за буква? (Э.)
 Какая буква самая молодая в русском алфавите? Известен ее создатель, у нее
есть   «день   рождения»,   и   в   1997   году   ей   исполнилось   200   лет.   (Ё.   в   1797г.
Писатель   Николай   Михайлович   Карамзин   в   своем   альманахе   стихов   впервые
использовал букву ё.)
 Какая часть речи самая немногочисленная и включает в себя всего несколько
десятков слов? (Числительное.)
 Раньше знаки препинания носили другие названия. Например, восклицательный
знак   –   «удивный»,   точка   с   запятой   –   «полуточие»   Тире   –   «молчанка,
пресекательный знак»). Как называлась запятая? (Отдохновение.)
 Есть ли у Земли лицо? (Стереть с лица земли.)
 Может ли горе быть в жидком состоянии? (Хлебнуть горя, испить горя.)
 Есть ли глаза у опасности, правды, смерти? (Смотреть правде в глаза, опасности,
смерти.)
 Какое блюдо бывает в голове у некоторых людей? (Каша в голове.)
 Может ли вопрос заболеть? (Больной вопрос.)
 Из какого фразеологизма марсиане могли бы заключить, что у человека не две
ноги, а больше? (Бежать со всех ног.)
 Как во времена М.В.Ломоносова называли ?,черточку, скобки? (?удивительный,
 единительный, ( ) – вместительный.  Какие знаки препинания могут стоять в начале предложения? (Многоточие, тире,
кавычки.)
 Какая буква в русском языке всегда под ударением? (Ё.)
 Перечислите по порядку с помощью наречий пять дней недели, не называя ни
числа, ни названия дня. (Позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра.)
 Превратите слово мел в мелкое место, угол в топливо, шест в число. (Добавить
Ь.)
 Как называются люди, живущие в Пскове, Уфе, Томске, Курске, Туле, Брянске,
Минске, Архангельске, Смоленске, Пензе? (Псковичи, уфимцы,томичи, куряне,
туляки,   брянцы,   минчане,   архангельцы,   смоляне   и   смоленцы,   псковичи   и
псковичане.)
 О каких знаках препинания идет речь?
Когда слова гремели и блистали,
Я в моде был, я был на пьедестале!
Однако время новое настало –
Оно меня и свергло с пьедестала. (!)
Что о себе  сказать могу?
Согнула жизнь меня в дугу.
За свой характер я плачу –
За то, что много знать хочу. (?)
Известно миру с давних пор,
Что знак и я немаловажный.
И не окончен разговор…
И начинает думать каждый. (…)
Он очень вежлив…
Не любит споров он и драк.
Он всем старается помочь.
Он в слове «мать» и в слове «дочь»,
И в тихом лунном слове «ночь».
Чтоб никого не огорчить,
Он всё старается смягчить. (Ь)
 Назовите слова, начинающиеся четырьмя согласными. (Взгляд, встреча, всплеск.)  Есть ли в русском языке слова, в которых  рядом располагаются пять согласных
  мудрствовать,
  контрпредложение,
  бодрствовать,
букв?
усердствовать.)
(Агентство,
 Назовите   слова,   в   которых   бы   одновременно   встречались   ъ   и   ь.   (Объяснить,
объявить.)
 В каком наречии звучит пять о? (Опять.)
 Назовите наречия, в которых пишется три а, три о, три е. (Сначала, спокойно,
темнее.)
 В каком слове пишется семь о? (Обороноспособность.)
 В каком наречии сравнительной степени пишется пять е? (Естественнее.)
 Какое русское слово состоит из 6 букв, а указывает на весь алфавит? (Азбука.)
 Чем кончается лето и начинается осень? (Буквой о.)
 Есть ли в русском языке слова, которые оканчиваются на сорок а? (Сорока.)
 Что находится посередине Волги? (Буква л.)
 Какие две первые буквы составляют название первого и какие две – название
второго блюда? ( Уха, каша.)
 После каких согласных никогда не встречается ь? (После г,к,х.)
 Как   образованы   существительные   мартен,   сангвич,   рентген,   июль,   першинг,
магнолия? ( От имен собственных: Мартен – французский металлург, Сэндвич –
английский лорд, Рентген – немецкий физик, Юлий Цезарь – римский император,
Першинг – военный ученый США, Маниоль – французский ботаник.)
 Определите род существительных дождище, здоровьишко, голосище, полюшко,
письмишко, церквушка.  Определите одушевленными или неодушевленными являются существительные
мертвец, покойник, труп, умерший.
 Какой   спутник   Земли   имеет   два   названия:   одно   –   мужского   рода,   второе   –
женского? (Луна, месяц.)
 В русском языке для обозначения артистки балет используется слова балерина.
Образуйте слов мужского рода, называющее эту профессию. (Солист балета.)
 Какого рода существительное кофе? (Мужского.)
 Определите   род   существительных   денди,   жюри,   кенгуру,   алиби,   салями,
фламинго, такси, иваси.)
 Какие три местоимения не имеют именительного падежа? (Некого, нечего, себя.)
 Какие   местоимения   употребляются   только   в   именительном   падеже?   (Таков,
такова, некто.)
 Какие три местоимения могут быть и личными, и притяжательными? (Его, ее,
их.)
 Какие разряды местоимений различаются только значением? (Относительные и
вопросительные.)
 Какие два местоимения различаются в косвенных падежах только ударением?
(Сам, самый.)
 Какое притяжательное местоимение может относиться ко всем лицам и числам?
(Свой.)
 С   какими   предлогами   местоимения   он,   она,   оно,   они   употребляются   без
начального н? (Благодаря, вопреки.)
 В середине каких местоимений пишется ь? (Сколько, столько, чей, чья, чье.)
 Какое   местоимение   женского   рода   превратилось   в   существительное,
обозначающее спортивный термин? (Ничья.)  Какие три местоимения самые чистые? (ВЫМЫТЫ.)
 Какие два местоимения мешают ездить по дорогам? (ЯМЫ.)
 Какое местоимение требует чистоты? (Мой.)
 Какое   местоимение   можно   считать     и   самым   хвастливым,   и   скромным?   (Я.
Всегда говорит о себе, но в алфавите последнее).
 Какое местоимение является помощником прилагательного? (Самый.)
 Какие   местоимения,   дружа   с   частицами,   недолюбливают   предлоги?
(Отрицательные и неопределенные.)
 Назовите   нарицательные   существительные,   образованные   от   собственных.
(ампер, вольт, ом, , баян, надежда, любовь, вера, блок, орел, слава, соня и др.)
 Какие буквы никогда не бывают большими в именах людей, а также в кличках
животных? (ъ,ь,й.)
 Что   мешает   образовать   существительные   женского   рода   от   слов   кочегар,
штукатур, пилот, электрик, матрос, водовоз?
 Что мешает образовать слова с суффиксом –ищ от слов карлик, гномик лилипут?
 Образуйте форму родительного падежа множественного числа от слов простыня,
курица. (Простынь, кур.)
 Есть   ли   в   русском   языке   несклоняемые   прилагательные?   (Беж,   бордо,   хаки,
электрик, хинди, коми, пик, модерн.)
 Какие числительные в одном из косвенных падежей пишутся с двумя и даже
тремя ь? (Восьмью, восемьюдесятью.)
 С какой частью речи никогда не употребляются предлоги? ( С глаголом.)
 С каким падежом больше всего употребляется предлогов? (Р.П.)  Какие предлоги являются самыми частотными словами? (В,на.)
 Можно ли определить, кто из перечисленных здесь является женщиной?
Приём у Э.Рузвельт
Открытие зоолога У.Ульрих
Научные труды химика И.Ноодар
Рекорд Т.Пресс
(Все женщины: Элеонора Рузвельт, Урсула Ульрих, Ида Ноддар, Тамара Пресс –
мужские фамилии склоняются)
 Что вы можете сказать на основании данной цитаты о времени, когда
происходит действие?
«Отодвинув дела, взялся за кофе; за кофеем он развернул ещё сырую утреннюю
газету и стал читать её»
(19 век: устаревшая форма кофей; но по утрам уже доставляют газеты. Л.Толстой)
 Что обозначает выражение «ходить фертом» и откуда оно взялось?(Важничать,
ходить руки в боки, напоминая при этом старославянскую букву ф.)
 Как особенности рукавицы и перчатки отразились в их названиях?(Образованы
от слов рука и перст.)
 Князя Олега прозвали вещим, потому что ему ведома была всякая весть. А
почему известного сказочного героя прозвали Кощеем?( От слова кость.)
 Какие языки из перечисленных родственны русскому языку?
Французский, английский, сербский, литовский, эстонский, белорусский, латышский,
украинский, грузинский, польский, испанский, монгольский.(Сербский, белорусский,
украинский, польский.)
 Всем знакомое с детства баюбаю по происхождению 1л.,ед.ч., устаревшего
глагола. Как выглядит этот глагол в неопределённой форме и что он значит?
(Баять – говорить, рассказывать.)
 Этот ученик любит читать, но, видимо, мало знает о своих любимых писателях.
Найдите его ошибки. «Я люблю книги Марка Твена, Стефан Цвейга, Джека Лондона, Жюль Верна, Этель
Лилиан Войнич, а особенно рассказы о Шерлок Холмсе»(Стефана Цвейга, Жюля
Верна, о Шерлоке Холмсе.)
 Как выглядит неопределённая форма глагола неймётся?
(У этого глагола нет неопределённой формы.)
 Вплоть до 19 века туземцы Новой Гвинеи не знали такого животного, как бык,
не сеяли кукурузы, не выращивали арбузов…Произнесите на языке туземцев
Новой Гвинеи эти слова: бык, кукуруза, арбуз. Объясните своё решение
вопроса.(Эти слова звучат там порусски, т.к. познакомил туземцев с этими
растениями и животным Н.МиклухоМаклай.)
 Какое слово, известное сейчас почти всему миру, придумал английский
писатель Джонатан Свифт?
(Лилипут. У Свифта – «житель Лилипутии», как француз – житель Франции.
Получило переносное значение – «карлик»).
 Почему скатерть в сказках самобранка? За что ей себя бранить?(Самобранка не
от бранить, а от убирать, т.е. накрывать стол.)
 Мы говорим «биться не на живот, а на смерть». А почему, например, не «биться
на голову» или «на спину»?(Живот означало «жизнь».)
 Узнайте слово по описаниям устойчивых выражений, т.е. фразеологизмов, в
которых они встречаются.
Её не со всеми можно приготовить, те, кто, пренебрегают ею, ослабевают, но иногда
её просят неодушевлённые предметы.
(Каша – каши не сваришь, мало каши ел, ботинки каши просят.)
 Узнайте слово по описаниям устойчивых выражений, т.е. фразеологизмов, в
которых они встречаются.
Оно является отличной средой для передвижения кисломолочных продуктов,
прекрасным средством для поддержания горения, а также основой для чепухи.
(Масло – сыр в масле катается, подлить масло в огонь, чепуха на постном масле.)
 Сейчас я вам перечислю произведения литературы 1819вв. Какие героини из
этих произведений носили исконно русские имена? 1.«Евгений Онегин» А.С.Пушкина
2. «Герой нашего времени» М.Ю.Лермонтов
3. «Анна Каренина» Л.Н.Толстого.
4. «Бедная Лиза» Н.М.Карамзина
5. «Светлана» В.А.Жуковского
6. «Ася» И.С.Тургенева.
(Только Светлана Жуковского. Остальные героини носили имена греческого,
латинского, древнееврейского происхождения)
 Какого рода следующие существительные:
Какаду, колибри, фламинго, шимпанзе?
(Это несклоняемые сущ., обозначающие животных. Если животное ж.р., то  они ж.р.,
если мужского, то м.р.)
 Какого рода слово тюль? (м.р.)
 К каким частям речи может относиться слово попугай?
(К сущ. и глаг.)

file_name: Викторина по русскому языку.docx

intro: Викторина по русскому языку поможет заинтересовать детей старших классов и привить интерес  и любовь к русскому языку. В викторине содержатся вопросы по истории русского алфавита и пунктуации, по фразеологии, морфологии ( местоимения, имена существительные, наречия, имена прилагательные, предлоги ), фонетика.

русский язык

group: Дисциплины

title: Викторина по русскому языку


extracted_text:
Волшебный Новогодний
(сценарий для
старшеклассников)
карнавал
- Хамуева Екатерина Владимировна
МБОУ СОШ№42
Г.Чита
Зал украшен блестящими звездами, снежинками, воздушными шарами,
Звучит танцевальная мелодия
 выходят 2 Ведущих.
Ведущий.Здравствуйте, дорогие друзья! Мы рады приветствовать вас на
сегодняшнем празднике.
Ведущая. За окном зима — время самых коротких дней и самых длинных
ночей. Но мы любим это время года. Ведь именно зимой к нам приходит
Новый год и вместе с ним «хвойное» радостное настроение счастья,
перемен, надежд, которое несет с собой этот всеми любимый праздник.
Ведущий.
Именно в этот день происходят незабываемые встречи, исполняются
самые заветные желания, возможны самые невероятные чудеса. Не
верите? Я уверен, что вы сможете убедиться в этом, если станете
участником нашего новогоднего карнавала.
Ведущая.
Мы пригласили к нам на праздник интересных гостей, подготовили
увлекательные конкурсы, веселые музыкальные и танцевальные
сюрпризы, поэтому, надеемся, скучать не будет никто.
Ведущий.
Нам сегодня предоставляется уникальная возможность совершить
путешествие в разные страны мира и узнать, какие традиции встречи
Нового года существуют на разных широтах земного шара.
Ведущая.
С прилетом белых январей
Мы все становимся «мудрей» —
Предновогодние приметы
Берем со всех концов планеты.
Что есть, что пить, надеть по моде...
Седой порой предновогодья
Поитальянски в окна хлам Швыряем — с горем пополам.
То по восточной аксиоме,
Переставляем мебель в доме
И вычисляем без конца —
Кто Мышь, кто Тигр, а кто Овца...
От Дед Морозов разной масти
Подарков ждем и кучу счастья.
И верим в то, что небеса
Нам всем готовят чудеса...
Звучит индийская музыка
Ведущий.
Новогоднюю ночь в Индии встречают не в полночь, а с восходом солнца.
В этот день запрещается ссориться, сердиться. Считается, что весь год
сложится так, как начался. Надо рано встать, привести себя в порядок, не
спеша вспомнить прошлое и подумать о будущем. Днем проводятся
состязания по стрельбе из лука, запускаются воздушные змеи. Итак, чудо
начинается...
показ номера_____Индия
Ведущая.
Мы отправляемся  в Японию. В этой стране в канун Нового года принято
дарить открытки с изображением животного, под знаком которого
наступает Новый год. Цифры 100 и 8 японцы считают счастливыми,
поэтому в храме о наступлении нового года извещают 108 ударов
колокола. С последним ударом полагается ложиться спать, чтобы встать
перед рассветом, выйти на улицу и встретить Новый год с первыми
лучами солнца. Новый год в Японии не просто праздник, а как бы общий
день рождения. Сто восьмой удар новогоднего колокола добавлял год
каждому японцу.
Показ номера ______ЯПОНИЯ
Ведущая.На нашем пути   Иран. в Новый год отец семьи дарит всем прекрасную одежду, украшенную узорами. Юноши дарят девушкам
разные украшения, подарки.
Показ номера _____Иран
Ведущий.Наше путешествие по странам мира продолжается. Мы ждем гостей
из...
Слышится звон разбитой посуды, треск, скрежет, грохот.
Ведущая.Что происходит? Это, наверное, начинается землетрясение.
Звучит итальянская музыка
Ведущий: Ничего страшного не происходит. Это просто итальянцы
празднуют Новый год. В новогоднюю ночь из квартир в самую
последнюю минуту старого года все выбрасывают разбитую посуду,
старую одежду и даже мебель. Вслед за ними летят хлопушки, конфетти,
бенгальские огни. Принято считать, что если в новогоднюю ночь
выбросить старую вещь, то в наступающем году купишь новую.
Номер ______ИТАЛИЯ
Ведущая: В Шотландии праздник Нового года называют "Хогмани". На улицах
праздник встречают шотландской песней на слова Роберта Бернса. По обычаю
на новогоднюю ночь поджигают бочки с дегтем и катят их по улицам, сжигая,
таким образом, Старый год и приглашая Новый.
Ведущий: Шотландцы считают, что от того, кто войдет первым в их дом в
новом году, зависит удача или неудача в семье на весь следующий год.
Большую удачу, по их мнению, приносит темноволосый мужчина, который
вносит в дом подарки. Эта традиция называется "ферст футинг".
Номер _____Шотландия
Ведущая: Французский Дед Мороз  Пер Ноэль  приходит в новогоднюю ночь
и оставляет подарки в детских башмаках. Тот, кому достается боб,
запеченный в новогодний пирог, получает титул "бобового короля" и в
праздничную ночь все подчиняются его приказам.
Ведущий: Сантоны  деревянные или глиняные фигурки, которые ставят возле
елки. По традиции, хороший хозяинвинодел непременно должен чокнуться с
бочкой вина, поздравить ее с праздником и выпить за будущий урожай.
Номер ____Франция
Ведущая: Последним пунктом нашего путешествия будет Россия. В этот
день на Руси ждали Деда Мороза и Снегурочку.
Слышится звон колокольчиков.
Ведущая.Кто это едет по дороге и бубенчиками звенит? Не Дед ли Мороз? Давайте его дружно позовем.
Все зовут.
Дед Мороз.
Здравствуйте! Ехал я мимо со Снегурочкой, услыхал ваши голоса и
решил зайти на огонек, с праздником поздравить и повеселиться со
всеми. Хорошо у вас, тепло, весело. И у каждого из вас, наверное, есть
свое заветное желание? Задумайте его, а я сейчас постучу посохом, и в
Новом году все желания обязательно исполнятся. А чтобы Новый год
пришел побыстрее, нужно отгадать мои загадки. Сложныесложные, трудные
трудные… Итак,
Едут сани по дороге,
Вьется ниточкой стежок
От полозьев след остался,
Запорошил след ...
(снежок)
 Поглядели мы в в окно,
Аж глазам не верится!
Все вокруг белым  бело
И метет ...
(метелица)
Чьи рисунки на окне,
Как узор на хрустале?
Щиплет всякого за нос
Зимний дедушка ...
(мороз)
 Зимой, в часы веселья
Вишу на яркой ели я.
Стреляю, точно пушка,
Зовут меня ...
(хлопушка)
Кажется, когото не хватает… Забыл… Нука, подскажите!
Снегурочка, ты где? Ау!
Снегурочка выходит с большим мешком с надписью «Подарки» (тащит по
полу)
Снегурочка (ворчит): Да здесь я, здесь. Вечно от дела отрываешь…Опять
свои прибамбасы в троллейбусе оставил!
Дед Мороз: Ну прости, прости. (Задумавшись) А зачем мы здесь собрались?
Снегурочка (в сторону): Вот память!… Да Новый год же на носу!
Дед Мороз: На каком еще носу?
Снегурочка: Да ну тебя… Дед Мороз: А… это когда все отдыхают, а я один работаю?
Снегурочка: Ну наконецто!
Дед Мороз: Разноцветною гирляндой
Наша ёлочка горит,
"С Новым годом, с новым счастьем!"
Дед Мороз вам говорит.
(Смотрит на елочку)
Дед Мороз: Чтото не горит наша елочка. Давайте,детишки, крикнем:
«Елочка, зажгись!»
Снегурочка: Дедушка! Что это ты с ребятами как с маленькими
разговариваешь? Ведь у некоторых уже даже паспорт есть!
Дед Мороз: Ах, совсем я стар стал – склероз, остеохондроз, и полная потеря
памяти…А это разве не детский сад?
Снегурочка: Конечно, нет. Это  школа
Дед Мороз: Опять вывески перепутал…А как же наша елочка?
Снегурочка: А что елочка? Смотри какая она красивая,  нарядная.
По народному поверью, как встретишь Новый год, таким и весь год
будет. Так давайте же все вместе потанцуем вокруг елки и попоем, чтоб
наступающий год был добрым и веселым.
Хоровод
Дед Мороз: Ну какие же вы все молодцы, как хорошо танцуете, как
громко поете. А давайте посмотрит, кто из вас самый ловкий и умелый.
Для этого мне нужно
Игра в снежки
2 команды по 5 человек.
Всем раздать по 10 снежков Нужно бросать ватные "снежки", стараясь
попасть в стоящий на полу большой валенок или ведра
 (у каждой команды свой валенок). Пересчитать, поздравить победителя
Снегурочка: Ну, молодцы! Веселый у вас будет Новый год.
Конкурсы…………………………………….
Конкурс со стульями:
Дед Мороз: А теперь давайте поиграем . Мне нужно 6 добровольцев из зала.
Вставайте вокруг стульев ,когда заиграет музыка  начинайте   бегать вокруг
стульев по часовой стрелки. Когда музыка закончится ,вы должны занять
стулья.  Тот участник, который не успел присесть на стульчик, выбывает
из игры. Дед Мороз Белоснежные снежинки закружились в хороводе.
Это значит, на земле снова чудо происходит.
Снегурочка В новогодние деньки каждую минуту
Все надеждами полны в ожиданье чуда.
Новогодняя Лотерея: _____________
Ведущая.Но мы надеемся, что настроение веселья, радости, ожидания
чегото необычного вам удастся сохранить на весь год. Мы не прощаемся
с вами, мы говорим вам: «До новых встреч!

file_name: Сценарий Новогодний калейдоскоп.doc

intro:
Зал украшен блестящими звездами, снежинками, воздушными шарами, Звучит танцевальная мелодия

 выходят 2 Ведущих. Ведущий.Здравствуйте, дорогие друзья! Мы рады приветствовать вас на сегодняшнем празднике. Ведущая. За окном зима — время самых коротких дней и самых длинных ночей. Но мы любим это время года. Ведь именно зимой к нам приходит Новый год и вместе с ним «хвойное» радостное настроение счастья, перемен, надежд, которое несет с собой этот всеми любимый праздник.Зал украшен блестящими звездами, снежинками, воздушными шарами, Звучит танцевальная мелодия

 выходят 2 Ведущих. Ведущий.Здравствуйте, дорогие друзья! Мы рады приветствовать вас на сегодняшнем празднике. Ведущая. За окном зима — время самых коротких дней и самых длинных ночей. Но мы любим это время года. Ведь именно зимой к нам приходит Новый год и вместе с ним «хвойное» радостное настроение счастья, перемен, надежд, которое несет с собой этот всеми любимый праздник.

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий Новогодний калейдоскоп


extracted_text:
Михаил Афанасьевич     Булгаков
(1891 – 1940)
Родился   Михаил   Булгаков   3   мая   1891   года   в   семье
профессора Киевской духовной академии. Он окончил гимназию и
по семейной традиции решил поступить на медицинский факультет
Киевского Императорского университета Святого Владимира.
6   апреля   1916   года   в   разгар   войны   с   Германией,   Михаил
Афанасьевич   получает   диплом   «лекаря   с   отличием»   и   начинает
работать   добровольцем   от   Красного   Креста   во   фронтовых   госпиталях   югозападной
Украины. Вместе с женой,  выучившейся  на медсестру, они остаются там до  сентября,
когда Булгакова, офицера резерва Русской армии, отзывают в Москву, где он получает
назначение   в   деревню   Никольское   Смоленской   губернии,   а   с   конца   1917   года   –   в
Вяземскую земскую больницу.
Здесь, в глухой уездной России, Булгаков прошел суровую жизненную школу и за
короткий срок приобрел печальный жизненный опыт, принимая до ста больных в день.
В 1920 – 1921 гг. жил во Владикавказе. В 1921 году переехал в Москву и стал
писать   для   многих   газет   и   журналов,   постоянно   печатался   в   газете   «Гудок»,   где
познакомился с И. Бабелем, И. Ильфом, В. Катаевым, Ю. Олешей, К. Паустовским и Е.
Петровым.
Первый   роман   «Белая   гвардия»   (1923–1924)   публиковался   (но   не   до   конца)   в
журнале «Россия». Единственная опубликованная при жизни писателя книга – сборник
сатирических рассказов «Дьяволиада» (1923).
По инициативе МХАТа писатель создал на основе романа «Белая гвардия» пьесу
«Дни Турбиных» (1926).
Несмотря   на   грубые   нападки   со   стороны   РАППа   (Российская   ассоциация
пролетарских писателей), в результате которых пьеса была под запретом с 1929 по 1932
год, «Дни Турбиных» успешно шли на сцене театра до 1941 года.
Вторая пьеса писателя «Бег» (1926–1928) была запрещена незадолго до премьеры.
В марте 1930 года, когда уже не ставилось ни одной пьесы и в печати не появлялось
ни строчки, писатель обратился с письмом к Сталину, прося о разрешении на выезд или
хотя бы о возможности работать в театре. 18 марта 1930 года последовал звонок Сталина,
после которого писатель смог работать ассистентом режиссера в МХАТе по 1936 год. В
1936 году Булгаков перешел в Большой театр, где писал оперные либретто и занимался
переводами.
Кроме названных произведений им были написаны: «Записки юного врача» (1925–
1927), повесть «Собачье сердце» (1925), повесть «Роковые яйца» (1925), первая советская
сатирическая пьеса  «Зойкина  квартира»  (1926), сатирическая  пьеса  «Багровый  остров»
(1927), пьеса «Кабала святош» («Жизнь Мольера») (1930–1936), инсценировка «Мертвых
душ» Н. В. Гоголя, пьеса «Дон Кихот» (1938), драма о А. С. Пушкине «Последние дни»
(1934–1935), «Театральный роман» (1936–1937).
1 Уже на смертном одре, ослепнув, он диктовал поправки к своему прозаическому
произведению «Мастер и Маргарита» (1929–1940), которое долгое время не разрешалось
публиковать. Роман «Мастер и Маргарита» удалось напечатать его жене Елене Сергеевне.
Булгаковой в журнале «Москва» только в 1966–1967 гг. А в 1989–1990 гг. вышло в
свет Собрание сочинений М. А. Булгакова.
Умер М. А. Булгаков в Москве в 1940 году.
Повесть   «Собачье   сердце»   написана   в   1925   г.   Сюжет   повести   не   был   всецело
основан   на   блестящей   выдумке   писателя,   так   как   с   1921   г.   научнопопулярная   печать
только   и   писала   об   омоложении   по   методу   австрийского   физиолога   Э.   Штейпаха,
занимавшегося пересадкой половых желез у млекопитающих. В 1924 г. вышел сборник
статей под редакцией профессора Н. К. Кольцова «Омоложение»; появлялись фильмы об
омоложении. Это было в духе времени, когда победа не только над старостью, но и над
смертью казалась достижимой. Эта проблема была поставлена еще в начале 1920х гг. в ряд
актуальных   в   области   науки   и   производства.   Так   у   автора   появилась   идея   создания
«Собачьего сердца». Читал М. А. Булгаков новую повесть в литературных кружках «Узел»
и «Никитинские субботники», где прозвучали важные слова М. Я. Шнайдера: «Это первое
литературное   произведение,   которое   осмеливается   быть   самим   собой.   Пришло   время
реализации отношения к происшедшему». Критик Ю. Н. Потехин говорил: «Фантастика
Булгакова органически действует с чрезвычайной силой и убедительностью. Присутствие
Шарика   в   быту   многие   ощутят».   Этого,   несомненно,   и   хотел   добиться   Булгаков,   но
повести не суждено было увидеть свет: 7 мая 1926 г. забрали рукопись повести при обыске,
и напечатана она была лишь в 1987 г., уже после смерти писателя.
Продолжатель   классических   традиций   Гоголя   и   Чехова,   автор   остросюжетной,
наполненной   взрывчатыми   конфликтами   прозы,   создатель   оригинального   театра,   где
совмещены лирика и гротеск, смех и трагедия, Михаил Афанасьевич Булгаков стал, пусть
и посмертно, великим спутником нашей духовной жизни.
В 1929 г. М. А. Булгаков начал работать над романом «Мастер и Маргарита», а
закончил его в 1940 г. Роман не был опубликован при жизни автора, увидел свет лишь в
середине 1960х гг. и сразу стал предметом острых споров и дискуссий. Его философская
глубина привлекла внимание лучших умов политической и литературной общественности
страны.
Основная философская линия романа – борьба добра и зла. Воланд со своей свитой
прибыл в Москву покарать завравшихся советских обывателей. Но он не причиняет зла
добрым   людям.   Воланд   заставляет   задуматься   о   прошлом   и   покаяться   над   своими
ошибками, понять, в какой момент человек свернул с дороги честности и справедливости
на тропу жадности и скупости. На протяжении всего романа он судит, вершит судьбы,
решает – жизнь или смерть. Воланд – представитель силы зла, тот же Сатана, который
стоит в центре трех миров, соединенных в одно целое. Первый мир – мир Понтия Пилата и
Иисуса,   второй   «вечной   беззаботной   жизни   тьмы»,   а   третий   –   повседневности   и
распутности   Москвы   1930х   гг.   С   самого   начала   и   до   конца   романа   Воланд   остается
всесильным правителем жизни. Он избавляется от ненужных людей: писателей, творящих
глупые   произведения,   членов   МАССОЛИТА   и   жадных,   гребущих   «все   под   себя»
скупердяев.
2 3

file_name: Булгаков биография.docx

intro: Тесты к краткой биографии Булгакова, тоже выбраны из материалов проекта "Видеоуроки". Правильные ответы отмечены знаком"+". Удобны и в виде тестов открытого типа, если убрать варианты ответов и дать одни вопросы.

title: Материалы для урока литературы в 11 классе по ознакомлению с творческой биографией М.А.Булгакова


extracted_text:
Тест по биографии М.А. Булгакова.
1. В каком городе родился М. А. Булгаков?
а) Минске;
б) Киеве;
в) Севастополе.
2. Кем был по профессии М. А. Булгаков?
а) филологом;
б) юристом;
в) врачом.
3.  Где жил М. А. Булгаков в период с 1920 по 1921 гг.?
а) Владикавказе;
б) Москве;
в) Твери.
4. В какой газете постоянно печатался М. А. Булгаков в 1921 г., где   познакомился с
И. Ильфом, В. Катаевым, Ю. Олешей?
а) «Россия»;
б) «Гудок»;
в) «Возрождение».
5. Назовите единственную опубликованную при жизни писателя книгу?
а) «Дьволиада»;
б) «Мастер и Маргарита»;
в) «Багровый остров».
6. В каком журнале был напечатан роман «Мастер и Маргарита»?
а) «Россия»;
б) «Москва»;
в) «Красный журнал для всех».
7. Какая идея была положена в основу создания повести «Собачье сердце»?
а) идея омоложения;
б) социальная идея;
в) идея нравственной чистоты.
8. В какие годы вышло в свет Собрание сочинений М. А. Булгакова?
а) 1929 – 1940 гг.;
б) 1966 – 1967 гг.;
в) 1989 – 1990 гг.
9.  На основе какого романа М. А. Булгаков создал пьесу «Дни Турбиных»?
а) «Мастер и Маргарита»;
б) «Белая гвардия»;
в) «Театральный роман».
10. Кто является представителем силы зла в романе «Мастер и Маргарита»?
а) Воланд;
б) Мастер;
в) Маргарита. ОТВЕТЫ К  ТЕСТУ ПО БИОГРАФИИ М.А. БУЛГАКОВА.
1. В каком городе родился М. А. Булгаков?
а) Минске;
б) Киеве;+
в) Севастополе.
2. Кем был по профессии М. А. Булгаков?
а) филологом;
б) юристом;
в) врачом.+
3.  Где жил М. А. Булгаков в период с 1920 по 1921 гг.?
а) Владикавказе;+
б) Москве;
в) Твери.
4. В какой газете постоянно печатался М. А. Булгаков в 1921 г., где   познакомился с
И. Ильфом, В. Катаевым, Ю. Олешей?
а) «Россия»;
б) «Гудок»;+
в) «Возрождение».
5. Назовите единственную опубликованную при жизни писателя книгу?
а) «Дьволиада»;+
б) «Мастер и Маргарита»;
в) «Багровый остров».
6. В каком журнале был напечатан роман «Мастер и Маргарита»?
а) «Россия»;
б) «Москва»;+
в) «Красный журнал для всех».
7. Какая идея была положена в основу создания повести «Собачье сердце»?
а) идея омоложения;+
б) социальная идея;
в) идея нравственной чистоты.
8. В какие годы вышло в свет Собрание сочинений М. А. Булгакова?
а) 1929 – 1940 гг.;
б) 1966 – 1967 гг.;
в) 1989 – 1990 гг.+
9.  На основе какого романа М. А. Булгаков создал пьесу «Дни Турбиных»?
а) «Мастер и Маргарита»;
б) «Белая гвардия»;+
в) «Театральный роман».
10. Кто является представителем силы зла в романе «Мастер и Маргарита»?
а) Воланд;+
б) Мастер;
в) Маргарита.

file_name: Булгаков Тест  с ответами.docx


file_name: карточки по клетке.docx

intro: Карточки для самостоятельной работы студентов по теме строение клетки. Можно использовать на уроке для контроля знаний, можно как раздаточный материал на лекции или выдавать на дом. это расширяет кругозор учащихся, учит самостоятельно работать над своим уровнем знаний. Карточки разного уровня сложности.

title: Раздаточный материал по биологии по теме "Клетка"


extracted_text:
Ярмарка проектов
МОУ «СОШ с. Сторожевка»
Тема исследовательской работы:
«СеньорПомидор»
Ученицы 2 «Б» класса
МОУ «СОШ с. Сторожевка»
Татищевского района
Саратовской области
Меркучевой Яны
Руководитель: учитель биологии
МОУ «СОШ с. Сторожевка»
Стрелкова Татьяна Васильевна
1 Содержание работы
20162017 учебный год
I Введение
       3
1.1.Актуальность     выбранной темы                                             3
1.2.   Цель и задачи исследования                                                   3
1.3. Анализ литературы по данной теме                                         3
II Основная часть
2.1. История происхождения томата                                              4
2.2. Биологические особенности томата Волгоградский           45
2.3. Условия выращивания томатов                                                5
2.4. Исследовательская работа                                                        6
III Заключение
3.1.Вывод по результатам исследования                                       7
3.2.Медицинское применение томатов                                          7
IV Используемые источники                                                          8
V Приложения                                                                                9
1. Таблица «Результаты исследования»                                         9
I Введение
1.1.Актуальность     выбранной темы
В нашей семье очень любят помидоры, готовят из них салаты,  кетчуп,
соки, консервируют, употребляют в свежем виде. Свежие томаты содержат
калий, магний, железо, цинк, кальций и фосфор. А также в них (в разных
количествах) довольно много витаминов  В1, В2, ВЗ, В6, В9, Е, но больше
всего   в   них   витамина   С.   Сегодня   помидорам   посвящаются   медицинские
2 симпозиумы   и   научные   конференции. И   я   посвящаю   томатам   свое
исследование.
1.2.   Цель и задачи исследования
Мы   регулярно   задаемся   вопросом.   Как   лучше,   быстрее   получить
урожай?  Зная,   что   растениям   необходимы   свет,   вода,   тепло,   минеральные
соли,   я   решила   выяснить,   действительно,   ли   освещённость   влияет   на
созревание плодов.
Цель моего исследования: Изучить влияние освещённости на созревание
плодов томата
 Для достижения этой цели я наметила план действий и поставила ряд
задач:
1.Из   информационных   источников   найти
  данные   об   истории
возделывания данной культуры
2. Познакомиться с условиями выращивания  томатов
3. Провести эксперимент и сделать выводы
1.3. Анализ литературы по данной теме
Своё исследование я начала с изучения  литературных источников. Об
условиях выращивания томатов  я прочитала  в книге «Чудоогород». Автор
составитель Б.И. Страга. Интересную информацию  об истории выращивания
томатов я нашла на сайтах интернета.
II Основная часть
2.1. История происхождения томата
  Родиной томатов является Южная Америка (Перу, Эквадор)Томаты
завезены в Европу Колумбом в 1493 году через Западную Индию. Впервые
возделывать помидоры в Европе начали в 5060ые годы ХVI века. В конце
XVI   века   во   Франции,   Англии,   Бельгии,   Германии,   Италии,   Испании,
Португалии помидоры называли яблоками любви. В Чехословакии, Венгрии и
Югославии томаты называют райскими яблоками. Термин «томат» которым
3 пользуются в настоящее время во многих странах, происходит от туземного
южноамериканского «Tumatle»  томатиль,
По сравнению со многими овощными культурами, томат для России –
культура относительно новая.  В России томаты попали при Екатерине Второй
в 18 веке из Италии. Выращивать томаты начали в южных районах страны в
XVIII веке. В Европе в это время томаты считались несъедобными, но у нас их
выращивали как декоративную и пищевую культуру. Благодаря знаменитому
агроному Андрею Тимофеевичу Болотову, томаты успешно стали выращивать
на российской земле.
В середине XIX века   томаты стали выращивать в средних областях
нашей страны, а к концу XIX века  и в северных областях.
2.2. Биологические особенности томата Волгоградский
Получить   хороший урожай   помидоров
  поможет   правильный   выбор
сорта. Среди огромного разнообразия я выделила томат Волгоградский 323.

Сорт  скороспелый,  плоды начинают свое  созревание через  100  дней после
посадки.
Растение   низкорослое,   компактное,   выглядит   красиво   и   аккуратно.
Плоды   круглоплоские,   красного   цвета,   гладкие.   Встречается   небольшая
ребристость.   Прекрасные   вкусовые   качества:   томаты   сладкие   и   мясистые.
Растения   хорошо   переносит   колебания   температуры,
устойчивость к болезням. Томат Волгоградский универсален:
  имеет   среднюю




его можно употреблять в свежем виде
консервировать,
пускать на переработку
прекрасно   переносит   транспортировку   на   длинные   расстояния,
так что выращивать этот сорт можно не только для домашнего употребления,
но и для продажи.
 Вырастить   хороший   урожай   помидоров   не   так   легко,   но   томат
Волгоградский   особенно   неприхотлив,   поэтому   подойдет   для   начинающих
4 огородников и даже тех, кто не так часто посещает свои участки. Поэтому я
решила для своих исследований взять этот сорт.
2.3. Условия выращивания томатов
Для нормального существования растениям необходимы, пять основных
факторов   жизни:   свет,   тепло,   вода,   воздух   и   питательные   вещества.
Свет является   первостепенным   условием   жизни   растений.   Без   света
невозможно их существование. Вся активная деятельность растений идет под
действием света.
Томат   —   светолюбивое   растение.   Чем   ярче,   интенсивнее   свет,   тем
быстрее   формируется   урожай.   Низкая   освещенность   задерживает   развитие
растений.
При   нехватке   влаги   в   почве   происходит   скручивание   листьев   и
поражение плодов вершинной гнилью. Резкие перепады влажности почвы в
период созревания плодов приводит к массовому растрескиванию плодов, а
листья   поражаются   бурой   пятнистостью   и   другими   болезнями.   Томаты
хорошо реагируют на применение органических и минеральных удобрений.
Помидоры  этого   сорта  растут   на любой   почве,  но  лучше   выбрать   для   них
суглинистый или песчаный участок земли.
2.4. Исследовательская работа
Эксперимент   я   проводила   на   собственном   приусадебном   участке,
начиная с 14 мая и по 1 октября. Для посадки помидор я подготовила почву.
Сделала лунки, добавила перегной.  14 мая я посадила два куста томатов  на
хорошо освещённое место, а два куста в условия затенения.
Растения были одинаковой высоты (10см). Через 15 дней я измерила
высоту растений.   В условиях освещения растения были высотой 16 см, а в
условиях  затенения  12 см.  Регулярно  рыхлила  почву,  окучивала,  поливала
растения.   Проводила   наблюдения   за   появлением   первых   цветов,   первых
завязей плодов. Получила следующие результаты.
5 14 июня – появились первые цветки на растениях в условиях освещения
29 июня – завязались первые плоды, а в условиях затенения появились
первые бутоны.
7 июля   в условиях освещения плоды крупные, зелёные, а в условиях
затенения появились мелкие завязи плодов.
12 июля – плоды побурели
27   июля   –   плоды   покраснели,   а   в   условиях   затенения   плоды   стали
крупными, но пока зелёными.
С 12 августа в условиях освещения растения бурно плодоносили, а в
условиях затенения лишь   24  сентября плоды стали буреть.
1   октября   собрала   урожай   с   опытных   кустов.   Зелёные   томаты   с
затенённых   участков   разместила   на   подоконнике   и   при   комнатной
температуре 6 октября они покраснели. Вес самого крупного плода составил
700 грамм. Результаты исследования я занесла в таблицу и сделала следующие
выводы.
III Заключение
3.1.Вывод по результатам исследования
Выдвинутая гипотеза в ходе исследовательской работы подтвердилась.
Я   теперь   убедилась   в   том,   что   свет,   действительно,   ускоряет   созревание
плодов томата.
Разница между цветениями в разных условиях освещения составляла 15
дней, а разница между периодами созревания составила 57 дней. Созревание
плодов в условиях затенения началось в сентябре в период продолжительных
дождей, поэтому плоды были крупными, но зелёными. По вкусовым качествам
плоды в условиях освещения были сладкими, мясистыми, ароматными. Вес
самого крупного плода составил 700 грамм.
3.2.Медицинское применение томатов
6 Проведённая   мною   работа   мне   очень   понравилась.   Я   с   нетерпением
ждала,   когда   растения   зацветут,   когда   появятся   первые   плоды,   когда   они
покраснеют. А главное я узнала, насколько полезны плоды.
В плодах томата не накапливаются нитраты. Свежие плоды, томатный
сок,   паста   и   другие   продукты   переработки   плодов   томата   обладают
профилактическими   и   лечебными   свойствами.   Томатный   сок      источник
витаминов и минеральных солей, в особенности железа, необходимого при
малокровии. Он возбуждает аппетит, утоляет жажду, улучшает деятельность
сердца за счет высокого содержания калия, нормализует работу желудочно
кишечного   тракта.   Рекомендуется   детям,   а   также   пожилым   людям   для
профилактики   атеросклероза.
  Снижает   артериальное   давление   и
рекомендуется   при   избыточной   массе   тела,   предупреждает   жировое
перерождение печени, повышает иммунитет.
IV Используемые источники
1.Меликян А. П., Николаева М. Г., Комар Г. А. Жизнь растений /  М.:
Просвещение, 1990.
2. Чудоогород. Авторсоставитель Б.И. Страга. М.: Мой мир, 2007.
3.Медиа ресурсы:
http://www.floralworld.ru/care/light.html
http://humangarden.ru/books/spectr.htm
.http://refleader.ru/jgemeratypolyfs.html
7 Период
развити
растени
ы
я
й
Условия
освещен
ия
Условия
затенен
ия
Разница
V Приложения
1. Таблица «Результаты исследования»
Посадка
растений в
грунт
Первое
цветение
Первые
плоды
Бурение
плодов
Созревание
плодов
Время
созревания
растений
14 мая  14 июня  29 июня  12 июля  27 июля
74 дня
14 мая  29 июня  7 июля
24
сентября
---
15 дней  9 дней  43 дня
6 октября
(в домашних
условиях)
71 день
145 дней
71 день
8 9

file_name: Сеньор Помидор.doc

intro: Исследовательская работа ученицы 2 класса.  Цель исследования: Изучить влияние освещённости на созревание плодов томата. Для исследования ученица взяла томат Волгоградский. Посадила два куста томатов  на хорошо освещённое место, а два куста в условия затенения. Проводила наблюдения за появлением первых цветов, первых завязей плодов. Получила следующие результаты. Разница между цветениями в разных условиях освещения составляла 15 дней, а разница между периодами созревания составила 57 дней. Созревание плодов в условиях затенения началось в сентябре в период продолжительных дождей, поэтому плоды были крупными, но зелёными. По вкусовым качествам плоды в условиях освещения были сладкими, мясистыми, ароматными. Вес самого крупного плода составил 700 грамм. Выдвинутая гипотеза в ходе исследовательской работы подтвердилась. Ученицаубедилась в том, что свет, действительно, ускоряет созревание плодов томата.Содержит материал исследовательской работы ученицы 2 "Б" класса МОУ "СОШ с.Сторожевка" на тему "Сеньор - Помидор"

title: Исследовательская работа на тему "Сеньор - Помидор"


extracted_text:
Н.Д. Торсунова
УРОК  РУССКОГО  ЯЗЫКА  В  5  КЛАССЕ  ПО  ТЕМЕ  «РАЗРЯДЫ  ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ»
Аннотация: данный урок – четвертый урок по теме «Имя прилагательное». Учащиеся знакомы с
определением имени прилагательного и с темой «Степени сравнения имен прилагательных».
Использованные методы и приемы:
 работа в парах, группах, самостоятельная;
 упражнение   «Ход   шахматного   коня»,   «Назови   одним   словом»,   «Третье   лишнее»,   «Исправь
ошибки», перевод информации из текста в таблицу и алгоритм;
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Технологическая карта урока
Цель   урока:  расширить   представления   учащихся   об   имени   прилагательном,   его   разрядах,
формирование умения распознавать разряды прилагательных, совершенствование   навыков общения в диалоге с учителем и одноклассниками, навыков самоконтроля, формирование интереса к изучению
русского языка.
Планируемые результаты: учащиеся научатся определять разряд прилагательных (качественные,
относительные, притяжательные); отличать их друг от друга; объяснять данное языковые явления с
точки зрения надпредметного понятия «разряд».
Метапредметные цели урока:
Познавательные УУД: постановка и решение проблемы, подведение под понятие, анализ факта
языка, смысловое чтение.
Регулятивные:   умение   ставить   цель,   планировать   свою   работу,     преодолевать   трудности,
проводить самопроверку, контроль, умение видеть связи, перспективы продвижения.
Коммуникативные:  умение   работать   в   паре   и   группе,   сотрудничество   с   учителем,
формулирование собственного мнения и позиции.
Личностные: воспитание ответственности, уважения к языку, умения работать индивидуально, в
паре, в группе, оценивать ответы своих одноклассников, развитие способности к самооценке на основе
наблюдений за собственной деятельностью и речью.
Оборудование: учебник, компьютер, интерактивная доска, проектор, документкамера. Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
УУД
1. Мотивация Включение в деловой ритм.
учащихся
Готовятся к работе.
Определяют девиз урока,
Самоопределение (Л)
Смыслообразование (Л)
выполняя упражнение.
Работают с понятием
Логические действия (П)
Самоопределение (Л)
Анализ факта языка (П)
Подведение под понятие (П)
Формулирование
собственного мнения (К)
Организация   и   проведение
упражнения   «Ход   шахматного
коня». (Приложение 1)
Упражнение   «Назови   одним
словом».
1.
 Категория
какихлибо
предметов,
 явлений,
которые имеют общие свойства.
 людей,
2. Уровень мастерства в спорте.
3.
 «Рабочее   место»   цифры   в
числе.
2.
Актуализация
и
фиксировани
е
индивидуаль
ного
затруднения в
пробном
Знакомо   ли   вам   понятие
Определяют

«поле
«разряд» в русском языке?
своего незнания». действии.
3.   Выявление
и
места

причины
затруднения.

4. Построение
проекта
выхода   из
затруднения.
параграф и составить таблицу;
в паре  – прочитать параграф и
составить   алгоритм   «Как
определить
  разряд   имен
прилагательных»  (Приложение
2)
5. Реализация Осуществляет
Работают
Ставит задачу определить тему
Определяют тему и цель
Постановка   и   решение
урока и  цели.
Предлагает   выбрать   способ
действия
уроке
на

урока,   записывают   их   в
тетрадь.
проблемы (П)
Целеполагание (Р)
Определяют
действия

способ
Формулирование
собственного мнения (К)
(индивидуально или в паре)
Дает задание:
индивидуально
   прочитать
Планируют

свою
Самоопределение (Л)
Решение
проблемы,
построение   логической   цепи

деятельность,   выбирают
оптимальный вариант.
рассуждений,
доказательство,   выдвижение
гипотез   и   их     обоснование
(П)
Общение и взаимодействие с
партнёром (К)
Анализ   факта   языка   по построенного
проекта.
дифференцированный   подход   к
самостоятельно   или   в
отличительным   признакам,
учащимся,   у   которых   возникли
трудности.
парах в тетрадях.
Фиксируют новые знания
установление
причинно
следственных   связей   в

Организует
фронтальную
работу.   Упражнение   «Третье

лишнее».
Организует   работу   в   парах.
или   в   таблице,   или
алгоритм.
изучаемом (П)
Работа в парах (К)
свои
Демонстрируют
проекты через документ

Формулирование
собственного   мнения   и
камеру.
Вносят дополнения.
позиции (К)
Умение договариваться (К)
Работают фронтально.
Контроль (Р) Коррекция (Р)
Формулирование
собственного   мнения   и
Подбирают и записывают
позиции (К)
Самоконтроль (Р)
Упражнение   «Предмет   из
шкатулки» (ручка, книга, шарф,
прилагательные   разных
взаимно
разрядов,

Применение
выбором

знаний
с
наиболее
мяч, игрушка, папка)
консультируясь   в   парах,
эффективных

способов
6.   Первичное
закрепление с
проговариван
во
ием

внешней
речи. проговаривая
способ
решения задач (П)
действия.
Упражнение   «Исправь   Васины
ошибки». (Приложение 3)
Работают
самостоятельно

на
Способность   действовать   с
учётом позиций других  (К)
Осознанное   и   произвольное
построение
речевого

высказывания (П)
Применение в нестандартных
условиях (П)
карточках, один человек
у   интерактивной   доски
Волевая   регуляция
ситуации затруднения (Р)
в
(перетаскивание).
Сверяют свою работу   с
Самоконтроль (Р)
Умение   радоваться   успехам
доской.
свое
Формулируют
определение. Обсуждают

товарища (Л)
Умение структурировать
знания, давать определение
работу

по

понятия
свое определение в паре.
свое
Обсуждают

(П).
Умение видеть связи,
Организует
формулированию

надпредметного
«разряд».
7.
Самостоятель
ная   работа   с
самопроверко
й по эталону.
8.   Включение
в
знаний
систему
и

повторение. определение

в
перспективы продвижения
«четверке»,
лучший

  выбирают
вариант,
(Р)
Формулирование
демонстрируя
классу.
его

 (Способ
собственной   мнения   и
позиции (К)
или
упорядочивания
ранжирования чеголибо)

Пытаются
проанализировать,
определяют   для   себя
пропедевтическое
задание   на   следующий
урок.
Составляют   внутреннюю
Самоопределение (Л)
Рефлексия   способов   и
Демонстрирует   примеры,
которых
  в
прилагательные

выступают не в свойственном им
разряде,   например,
 каменное
сердце, заячий тулуп.
Просит   вспомнить,   какие   цели
ставил   каждый   перед   собой   в
течение урока.
речь.
Осуществляют  оценку
условий действий (Р)
Контроль и оценка процесса
Организует рефлексию.
урока  и  самооценку,
и   результатов   деятельности
9.   Рефлексия
учебной
деятельности на уроке.
Объясняет   домашнее   задание
соотносят цель и
(П)
разного уровня сложности.
Обобщает сказанное.
результаты, степень их
соответствия.
Самооценка (Л)
Адекватное

понимание
Благодарит за работу.
Оценивает ответы.
Отвечают на вопросы:
Какую цель ставили?
Удалось

достичь
поставленной цели?
причин успеха (неуспеха) (Л)
Каким способом?
Какие

получили
результаты?
Что   вызвало   особые
затруднения?
Где   можно   применить
новые знания?
Оценивают   свою   работу
с

помощью прилагательных   разных
разрядов.
Записывают   задание   в
дневник.
Список литературы
1. Русский язык. 5 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений / М.М. Разумовская, С.И.
Львова, В.И. Капинос и др. под ред. М.М. Разумовской, П.А.. Леканта. – М.: Дрофа, 2012.
Выводы:   разнообразные   формы   работы   и   использование   необычных   упражнений   и   заданий
позволило сделать урок интересным и  результативным. 100% учащихся справились с самостоятельной
работой.     Учащиеся   отметили,   что   самым   трудным   заданием   было   составить   алгоритм,   но   они   с
заданием справились, т.к. работа была в парах и ребята смогли помочь друг другу и поддержать. Упражнение «Ход шахматного коня»
Задание:  начиная   с   зеленой   клетки,   двигаясь   ходом   шахматного   коня,   определите   девиз
Приложение 1
сегодняшнего урока.
аждажд

пп
ДаДа
ерер
вава
едед
!!
побпоб
ётёт
ёдёд
йвйв
Ответ: Давай вперед – победа ждет!
Работа ученика. Алгоритм
Приложение 2 Приложение 3 Самостоятельная работа
Задание: Вася Ошибкин распределил прилагательные по разрядам. Все ли правильно он сделал?
Исправь ошибки в работе Васи.
Качественные                            Относительные
золотое кольцо
синицын хвост
Притяжательные
аккуратный ученик
черепаший панцирь
каменный мост
гладильная доска
легкая деталь
папино письмо
сладкий чай
кухонная посуда                                 алая заря
заячий след
длинное пальто
вчерашний суп
шелковое платье

file_name: Разряды прилагательных. 5 класс.doc

description: Приложение 3

intro: Урок открытия новых знаний в соответствии с ФГОС.  На уроке используются разные приемы, направленные на формирование УУД. Продумана работа над надпредметным понятием "разряд". Представлены все виды работы: групповая, парная, самостоятельная.  В приложении даются все задания, используемые на уроке и фотография ученической тетради.

title: Технологическая карта урока русского языка в 5 классе. Тема "Разряды прилагательных"