extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Новошахтинский индустриальнотехнологический техникум»
Ростовской области
Рабочая программа учебной дисциплины
ОУД.017
Экология  Одобрено
на заседании МК дисциплин
общеобразовательного цикла
протокол № 1 от 29.08.2016
председатель МК Мартюк Е.Н.
_________________________
                     подпись
УТВЕРЖДАЮ
Зам.директора по УМР
Ковалева Н.С.
_______________________
подпись
Рабочая программа учебной дисциплины «Экология» разработана на основе требований:
(утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413);
- Федерального   государственного   образовательного   стандарта   среднего   общего   образования   (далее   –   ФГОС   СОО)
- Рекомендаций по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ
среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных
государственных   образовательных   стандартов   и   получаемой   профессии   или   специальности   среднего
профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров
и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06259);
- Примерной   программы   общеобразовательной   дисциплины   «Экология»,   одобренной   Научнометодическим   советом
Центра   профессионального   образования   ФГАУ   «ФИРО»   и   рекомендованной   для   реализации   основной
профессиональной  образовательной программы СПО на базе основного общего  образования с получением среднего
общего образования (протокол № 2 от 26. 03. 2015).
-
Организацияразработчик: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Ростовской области «Новошахтинский индустриальнотехнологический техникум»
Разработчик: Шабунина Мария Александровна, преподаватель химии и биологии
Рецензенты
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ Рецензия
        Рабочая   программа   учебной   дисциплины   «Экология»   составлена   на   основе

Федерального   государственного   образовательного   стандарта
  среднего   общего
образования, рекомендаций по организации получения среднего общего образования в
пределах   освоения   образовательных   программ   среднего   профессионального
образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных
государственных   образовательных   стандартов   и   получаемой   профессии   или
специальности   среднего   профессионального   образования   и   примерной   программы
учебной дисциплины «Экология», одобренной Научнометодическим советом Центра
профессионального образования ФГАУ «ФИРО»   и рекомендованной для реализации
основной   профессиональной     образовательной   программы   СПО   на   базе   основного
общего  образования с получением среднего общего образования.
             Данная программа предназначена для изучения экологии в ГБПОУ РО НИТТ,
реализующего   образовательную   программу   среднего   (полного)   общего   образования,
при  подготовке   обучающихся  естественнонаучного  профиля   по  профессии: «Повар,
кондитер».
      Курс изучения дисциплины «Экология» рассчитан на 72 часа и включает элементы
профильной   программы,   учитывающей   профессионально   направленное   содержание,
необходимое   для   усвоения   профессиональной   образовательной   программы,
формирование у обучающихся профессиональных компетенций.
         Программа учебной дисциплины «Экология» рассчитана на 1 курс обучения и
завершается промежуточной аттестацией в форме дифференцированного зачета.
«___»________________
Рецензент: Преподаватель физики высшей квалификационной категории ГБПОУ РО
«НИТТ» Помазкова Наталья Анатольевна.
Подпись: Помазкова Н. А.
Подпись: секретарь ГБПОУ РО «НИТТ» Пилипенко Н.С. Рецензия
            Рабочая   программа   учебной   дисциплины   «Экология»   составлена   на   основе
Федерального   государственного   образовательного   стандарта
  среднего   общего
образования, рекомендаций по организации получения среднего общего образования в
пределах   освоения   образовательных   программ   среднего   профессионального
образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных
государственных   образовательных   стандартов   и   получаемой   профессии   или
специальности   среднего   профессионального   образования   и   примерной   программы
учебной дисциплины «Экология», одобренной Научнометодическим советом Центра
профессионального образования ФГАУ «ФИРО»   и рекомендованной для реализации
основной   профессиональной     образовательной   программы   СПО   на   базе   основного
общего  образования с получением среднего общего образования.
          Данная программа предназначена для изучения экологии в ГБПОУ РО НИТТ,
реализующего   образовательную   программу   среднего   (полного)   общего   образования,
при  подготовке   обучающихся  естественнонаучного  профиля   по  профессии: «Повар,
кондитер».
        Курс изучения дисциплины «Экология» рассчитан на 72 часа и включает элементы
профильной   программы,   учитывающей   профессионально   направленное   содержание,
необходимое   для   усвоения   профессиональной   образовательной   программы,
формирование у обучающихся профессиональных компетенций.
          Содержание   программы   обеспечивает   создание   и   развитие   базовых   умений   и
навыков   для   осуществления   возможности   чтения   научно   –   популярных   текстов
профессиональной направленности и формирование элементарных умений общения на
общие и профессиональные темы.
      Данная программа учебной дисциплины «Экология» рассчитана на 1 курс обучения
и завершается промежуточной аттестацией в форме дифференцированного зачета.
«____»_________________
Рецензент:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ…………………………………………………………………….
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ………………..
3. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
СТУДЕНТОВ. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ………………………………………………
4.УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ………………………………………
5. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА…………………………………………….. 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ХИМИЯ.
1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
       Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Экология» предназначена
для   изучения   экологии   в   профессиональных   образовательных   организациях,
реализующих   образовательную   программу   среднего   общего   образования   в   пределах
освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО)
на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих,
служащих и специалистов среднего звена.  Реализация среднего общего образования в
пределах   основной   профессиональной   образовательной   программы   по   профессии
естественнонаучного профиля  19.01.17. Повар, кондитер, входящей в укрупненную
группу 19.00.00 Промышленная экология и биотехнологии в соответствии с примерной
программой   по   учебной   дисциплине   «Экология»   с   учетом   получаемого
профессионального образования.
          Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования,
предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины
«Экология», и в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего
общего   образования   в   пределах   освоения   образовательных   программ   среднего
профессионального   образования   на   базе   основного   общего   образования   с   учетом
требований   федеральных   государственных   образовательных   стандартов   и   получаемой
профессии   или   специальности   среднего   профессионального   образования   (письмо
Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО
Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06259).
1.2. Общая характеристика учебной дисциплины
Содержание   программы   «Экология»   направлено   на   достижение   следующих
целей:
• получение фундаментальных знаний об экологических системах и особенностях
их функционирования в условиях нарастающей антропогенной нагрузки; истории
возникновения   и   развития   экологии   как   естественнонаучной   и   социальной
дисциплины,   её   роли   в   формировании   картины   мира;   о   методах   научного
познания;
• овладение   умениями   логически   мыслить,   обосновывать   место   и   роль
экологических   знаний   в   практической   деятельности   людей,   в   развитии
современных технологий; определять состояние экологических систем в природе
и   в   условиях   городских   и   сельских   поселений;   проводить   наблюдения   за
природными и искусственными экосистемами с целью их описания и выявления
естественных и антропогенных изменений;
• развитие   познавательных   интересов,
  интеллектуальных   и   творческих
способностей   обучающихся   в   процессе   изучения   экологии;   путей   развития
природоохранной   деятельности;   в   ходе   работы   с   различными   источниками
информации; •
воспитание убежденности в необходимости рационального природопользования,
бережного отношения к природным ресурсам и окружающей среде, собственному
здоровью;   уважения   к   мнению   оппонента   при   обсуждении   экологических
проблем;
• использование   приобретенных   знаний   и   умений   по   экологии   в   повседневной
жизни для оценки последствий своей деятельности (и
деятельности   других   людей)   по   отношению   к   окружающей   среде,   здоровью
других   людей   и   собственному   здоровью;   соблюдению   правил   поведения   в
природе.
В программе отражены важнейшие задачи, стоящие перед экологией, решение
которых   направлено   на   рациональное   природопользование,   на   охрану   окружающей
среды и создание здоровьесберегающей среды обитания человека.
Программа учебной дисциплины «Экология» является основой для разработки
рабочих   программ,   в   которых   профессиональные   образовательные   организации,
реализующие   образовательную   программу   среднего   общего   образования   в   пределах
освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, уточняют содержание
учебного материала, последовательность его изучения, распределение учебных часов,
тематику рефератов (докладов), виды самостоятельных работ, учитывая специфику
программ   подготовки   квалифицированных   рабочих,   служащих   и   специалистов
среднего звена, осваиваемой профессии или специальности.
Программа   может   использоваться   другими   профессиональными   об
разовательными организациями, реализующими образовательную программу среднего
общего   образования   в   пределах   освоения   ОПОП   СПО   на   базе   основного   общего
образования      программы   подготовки   квалифицированных   рабочих,   служащих,
программы подготовки специалистов среднего звена (ППКРС, ППССЗ).
Экология   —   научная   дисциплина,   изучающая   все   аспекты   взаимоотношений
живых   организмов   и   среды,   в   которой   они   обитают,   а   также   последствия
взаимодействия   систем   «общество»   и   «природа»,   условия   недопущения   либо
нейтрализации   этих   последствий.   Объектами   изучения   экологии   являются   живые
организмы  и,  в частности,  человек, а также  системы «общество»  и «природа», что
выводит   экологию   за   рамки   естественнонаучной   дисциплины   и   превращает   её   в
комплексную социальную дисциплину.
Экология на основе изучения законов взаимодействия человеческого общества и
природы предлагает пути восстановления нарушенного природного баланса. Экология,
таким   образом,   становится   одной   из   основополагающих   научных   дисциплин   о
взаимоотношениях природы и общества, а владение экологическими знаниями является
одним   из   необходимых   условий   реализации   в   любой   будущей   профессиональной
деятельности.
Основу   содержания   учебной   дисциплины   «Экология»   составляет   концепция
устойчивого развития. В соответствии с ней выделены содержательные линии: экология
как   научная   дисциплина   и   экологические   закономерности;   взаимодействие   системы
«природа» с системой «общество», при
кладные вопросы решения экологических проблем в рамках концепции устойчивого
развития; методы научного познания в экологии: естественнонаучные и гуманитарные
аспекты. В   профессиональных   образовательных   организациях,
  реализующих
образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП
СПО на базе основного общего образования, учебная дисциплина «Экология» изучается
на   базовом   уровне   ФГОС   среднего   общего   образования,   базируется   на   знаниях
обучающихся,   полученных   при   изучении   биологии,   химии,   физики,   географии   в
основной   школе.   Вместе   с   тем,   изучение   экологии   имеет   свои   особенности   в
зависимости   от   профиля   профессионального   образования,   специфики   осваиваемых
профессий СПО или специальностей СПО.
Это выражается через содержание обучения, количество часов, выделяемых на
изучение отдельных тем программы, глубину их освоения обучающимися, через объем
и   характер   практических   занятий,   виды   внеаудиторной   самостоятельной   работы
студентов.
При   отборе   содержания   учебной   дисциплины   «Экология»   использован
культуросообразный подход, в соответствии с которым обучающиеся должны усвоить
знания   и   умения,   необходимые   для   формирования   общей   культуры,   определяющей
адекватное   поведение   человека   в   окружающей   среде,   востребованные   в   жизни   и   в
практической деятельности.
В   целом   учебная   дисциплина   «Экология»,   в   содержании   которой   ведущим
компонентом   являются   научные   знания   и   научные   методы   познания,   позволяет
сформировать у обучающихся не только целостную картину мира, но и пробуждает у
них   эмоциональноценностное   отношение   к   изучаемому   материалу,   готовность   к
выбору действий определенной направленности, умение критически оценивать свои и
чужие действия и поступки.
Изучение   общеобразовательной   учебной   дисциплины   «Экология»   завершается
подведением итогов в форме дифференцированного зачета в рамках промежуточной
аттестации   студентов   в   процессе   освоения   ОПОП   СПО   на   базе   основного   общего
образования с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ).
1.3. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы
             Учебная дисциплина «Экология» является учебным предметом по выбору из
обязательной   предметной   области   «Физическая   культура,   экология   и   основы
безопасности жизнедеятельности» ФГОС среднего общего образования.
В   профессиональных   образовательных   организациях,   реализующих   образовательную
программу   среднего   общего   образования  в  пределах   освоения   ОПОП   СПО   на  базе
основного   общего   образования   учебная   дисциплина   «Экология»   изучается   в
общеобразовательном   цикле   учебного  плана  ОПОП   СПО  на  базе  основного  общего
образования с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ).
В учебных планах ППКРС, ППССЗ место учебной дисциплины «Экология» в
составе   общеобразовательных   учебных   дисциплин   по   выбору,   формируемых   из
обязательных   предметных   областей   ФГОС   среднего   общего   образования,   для
профессий   СПО   и   специальностей   СПО   соответствующего   профиля
профессионального образования.
1.4. Результаты освоения учебной дисциплины Освоение содержания учебной дисциплины «Экология» обеспечивает достижение
студентами следующих результатов:
 личностных:
•
•
• устойчивый интерес к истории и достижениям в области экологии;
готовность к продолжению образования, повышению квалификации в избранной
профессиональной деятельности, используя полученные экологические знания;
• объективное осознание значимости компетенций в области экологии для человека
и общества, умение;
• умения   проанализировать   техногенные   последствия   для   окружающей   среды,
бытовой и производственной деятельности человека;
готовность   самостоятельно   добывать   новые   для   себя   сведения   экологической
направленности, используя для этого доступные источники информации;
• умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку
уровня собственного интеллектуального развития;
• умение   выстраивать   конструктивные   взаимоотношения   в  команде  по   решению
общих задач в области экологии;
метапредметных:
• овладение умениями и навыками различных видов познавательной деятельности
для изучения различных сторон окружающей среды;
• применение   основных   методов   познания   (описание,   наблюдение,   эксперимент)
для   изучения   различных   проявлений   антропогенного   воздействия,  с  которыми
возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;
• умение   определять   цели   и   задачи   деятельности,   выбирать   средства   их
достижения на практике;
• умение   использовать   различные   источники   для   получения   сведений
экологической   направленности   и   оценивать   её   достоверность   для   достижения
поставленных целей и задач;
предметных:
• сформированность   представлений   об   экологической   культуре   как   условии
достижения устойчивого (сбалансированного) развития общества и природы, об
экологических связях в системе «человекобществоприрода»;
• сформированность   экологического   мышления   и   способности   учитывать   и
оценивать экологические последствия в разных сферах деятельности;
• владение   умениями   применять   экологические   знания   в   жизненных   ситуациях,
связанных с выполнением типичных социальных ролей;
• владение   знаниями   экологических   императивов,   гражданских   прав   и
обязанностей  в  области  энерго  и  ресурсосбережения  в интересах  сохранения
окружающей среды, здоровья и безопасности жизни;
• сформированность   личностного   отношения   к   экологическим   ценностям,
моральной   ответственности   за   экологические   последствия   своих   действий   в
окружающей среде;
• сформированность   способности   к   выполнению   проектов   экологически
ориентированной   социальной   деятельности,   связанных   с   экологической
безопасностью   окружающей   среды,   здоровьем   людей   и   повышением   их
экологической культуры. 1.5. Количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 108 часов, в том числе:
  обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 72 часа;
  самостоятельной работы обучающегося 36 часов. 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
      семинар
демонстрации
практические занятия
контрольные работы
Самостоятельная работа студента (всего)
в том числе:
1. Сообщения устные и письменные;
2. Подготовка докладов (тематика прилагается);
3. Построение таблиц по разным темам учебника;
4. Конспектирование   статей   по   разным   темам   учебника   и
дополнительной литературы;
Итоговая аттестация в форме   дифференцированного зачета
Объем
часов
108
72
1
4
4
4
36
9
9
9
9 2.2.Примерный тематический план и содержание учебной дисциплины «Экология».
Наименование разделов и
тем
1
Введение.
1. Экология как научная
дисциплина.
Уровень
усвоения
4
        2
2
Содержание учебного материала, практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся
2
Содержание учебного материала
Объект изучения экологии  взаимодействие живых систем. История развития
экологии. Методы, используемые в экологических исследованиях. Роль экологии в
формировании современной картины мира и в практической деятельности людей.
Законы, принципы, правила экологии.
Содержание учебного материала
Общая экология. Среда обитания и факторы среды. Общие закономерности действия
факторов среды на организм. Популяция. Экосистема. Биосфера. Антропогенное
загрязнение биосферы. Пути сохранения ресурсов биосфера.
Социальная экология. Предмет изучения социальной экологии. Среда, окружающая
человека, её специфика и состояние.  Демография и проблемы экологии. Природные
ресурсы,   используемые   человеком.
 Понятие   «загрязнение   среды».  Природа   в
произведениях искусства. Экологическая культура населения.
Прикладная   экология.
 Экологические   проблемы:   региональные   и   глобальные.
Причины   возникновения   глобальных   экологических   проблем.  Возможные   способы
решения глобальных экологических проблем.
Демонстрации №1.
Экологические факторы и их влияние на организмы.
Межвидовые отношения: конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм.
Обобщающий урок.
Экология как научная дисциплина.
Практическое занятие №1.
Описание   антропогенных   изменений   в   естественных   природных   ландшафтах   своей
местности.
Контрольная работа №1.
Экология как научная дисциплина.
Самостоятельная работа студентов.
Работа с учебником. Написание конспектов, докладов с использованием
дополнительной литературы и интернета.
Объем
часов
3
3
9
1
1
1
1
9 2. Среда обитания человека
и экологическая
безопасность.
3. Концепция устойчивого
развития.
Содержание учебного материала
Среда обитания человека. Окружающая человека среда и её компоненты.
Естественная и искусственная среды обитания человека. Социальная среда.
Основные экологические требования к компонентам окружающей человека среды.
Контроль качества воздуха, воды, продуктов питания.
Городская среда. Городская квартира и требования к её экологической безопасности.
Шум и вибрация в городских условиях. Влияние шума и вибрации на здоровье
городского человека. Экологические вопросы строительства в городе. Экологические
требования к организации строительства в городе. Материалы, используемые в
строительстве жилых домов и нежилых помещений. Их экологическая безопасность.
Контроль качества строительства. Дороги и дорожное строительство в городе.
Экологические требования к дорожному строительству в городе. Материалы,
используемые при дорожном строительстве в городе. Их экологическая безопасность.
Контроль качества строительства дорог. Экологические проблемы промышленных и
бытовых отходов в городе. Твёрдые бытовые отходы и способы их утилизации.
Современные способы переработки промышленных и бытовых отходов.
Сельская среда. Особенности среды обитания человека в условиях сельской
местности. Сельское хозяйство и его экологические проблемы. Пути решения
экологических проблем сельского хозяйства.
Демонстрации №2.
Схема агроэкосистемы.
Обобщающий урок.
Среда обитания человека и экологическая безопасность.
Практическое занятие №2.
Описание жилища человека как искусственной экосистемы.
Контрольная работа №2.
Среда обитания человека и экологическая безопасность.
Самостоятельная работа студентов.
Работа с учебником. Написание конспектов, докладов с использованием
дополнительной литературы и интернета.
Содержание учебного материала
Возникновение концепции устойчивого развития. Глобальные экологические
проблемы и способы их решения. Возникновение экологических понятий
«устойчивость» и «устойчивое развитие». Эволюция взглядов на устойчивое развитие.
20
2
1
1
1
1
9
16
2 Переход к модели «устойчивость и развитие».
«Устойчивость и развитие». Способы решения экологических проблем в рамках
концепции «Устойчивость и развитие». Экономическая, социальная, культурная и
экологическая способы устойчивости, их взаимодействие и взаимовлияние.
Экологические след и индекс человеческого развития.
Семинар по теме «Живая планета».
Современные подходы к решению проблемы устойчивого развития в России.
Конференция ООН в РиодеЖанейро по окружающей среде и развитию в 1992 г. и по
устойчивому развитию в 2012 г. («Рио +20»).
Экологические кризисы в истории человечества.
Демонстрации №3.
Использование ресурсов и развитие человеческого потенциала. Индекс «живой
планеты». Экологический след.
Обобщающий урок.
Концепция устойчивого развития.
Практическое занятие №3.
Решение экологических задач на устойчивость и развитие.
Контрольная работа №3.
Концепция устойчивого развития.
Самостоятельная работа студентов.
Работа с учебником. Написание конспектов, докладов с использованием
дополнительной литературы и интернета.
Содержание учебного материала
Природоохранная   деятельность.
 Типы
организаций, способствующих охране природы. Заповедники, заказники, национальные
парки,   памятники   природы.
 Особо   охраняемые   природные   территории   и   их
законодательный   статус.   Экологические   кризисы   и   экологические   ситуации.
Экологические проблемы России.
Природные   ресурсы   и   их   охрана.
экологических проблем. Социальноэкономические аспекты экологических проблем.
Природные ресурсы и способы их охраны. Охрана водных ресурсов в России. Охрана
почвенных   ресурсов   в   России.  Охрана   лесных   ресурсов   в   России.   Возможности
управления экологическими системами (на примере лесных биогеоценозов  и водных
биоценозов).
 История   охраны   природы   в   России.
 Природнотерриториальные   аспекты
1
1
1
1
1
9
11
2
4. Охрана природы. Демонстрации №4.
Ярусность растительного сообщества. Пищевые
цепи и сети в биоценозе. Круговорот веществ и
превращение энергии в экосистеме. Особо
охраняемые природные территории России.
Обобщающий урок.
Охрана природы.
Практическое занятие №4.
Сравнительное описание естественных природных систем и агроэкосистемы.
Контрольная работа №4.
Охрана природы.
Дифференцированный зачет.
Самостоятельная работа студентов.
Работа с учебником. Написание конспектов, докладов с использованием
дополнительной литературы и интернета.
1
1
1
1
1
9 18
3. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Содержание обучения
Введение
Общая экология
Социальная экология
Прикладная экология
Среда обитания человека
Формы и методы
контроля и оценки
результатов
обучения
Написание
докладов; Устный
опрос.
Выполнение
практических
заданий; Устный
опрос; Рефераты;
Тестирование.
Выполнение
практических
заданий; Устный
опрос; Рефераты;
Тестирование.
Выполнение
практических
заданий; Устный
опрос; Рефераты;
Тестирование.
Выполнение
практических
заданий; Устный
опрос; Рефераты;
Тестирование.
Характеристика основных
видов деятельности
обучающегося (на уровне
учебных действий)
Познакомиться с объектом
изучения экологии.
Определить роль экологии в
формировании современной
картины мира и в практической
деятельности людей.
Показать значение экологии при
освоении профессий и
специальностей среднего
профессионального образования.
Уметь выявлять общие
закономерности действия
факторов среды на организм.
Получить представления о
популяции, экосистеме,
биосфере.
Познакомиться с предметом
изучения социальной экологии.
Уметь выделять основные
черты среды, окружающей
человека.
Уметь выявлять региональные
экологические проблемы и
указывать причины их
возникновения, а также
возможные пути снижения
последствий на окружающую
среду.
Овладеть знаниями об
особенностях среды обитания
человека и её основных
компонентов. Уметь форми
ровать собственную позицию
по отношению к сведениям,
касающимся понятия
«комфорта» среды обитания
человека, получаемых из
разных источников, включая Городская среда
Сельская среда
Возникновение   концепции
устойчивого развития
Устойчивость и развитие
19
рекламу
Знать основные экологические
требования к компонентам
окружающей человека среды.
Познакомиться с
характеристиками городской
квартиры как основного
экотопа современного
человека.
Уметь определять
экологические параметры
современного человеческого
жилища
Знать экологические
требования к уровню шума,
вибрации, организации
строительства жилых и не
жилых помещений,
автомобильных дорог в
условиях города.
Знать основные экологические
характеристики среды
обитания человека в условиях
сельской местности.
Знать основные положения
концепции устойчивого
развития и причины её
возникновения.
Уметь формировать
собственную позицию по отно
шению к сведениям,
касающимся понятия
«устойчивое развитие»
Знать основные способы
решения экологических
проблем в рамках концепции
«Устойчивость и развитие».
Уметь различать
экономическую, социальную,
культурную и экологическую
устойчивость. Уметь вы
числять индекс человеческого
развития по отношению к
окружающей среде
Выполнение
практических
заданий; Устный
опрос; Рефераты;
Тестирование.
Выполнение
практических
заданий; Устный
опрос; Рефераты;
Тестирование.
Выполнение
практических
заданий; Устный
опрос; Рефераты;
Тестирование.
Выполнение
практических
заданий; Устный
опрос; Рефераты;
Тестирование. Природоохранная
деятельность
Природные   ресурсы   и   их
охрана
20
Знать историю охраны природы
в России и основные типы
организаций, способствующих
охране природы.
Уметь определять состояние
экологической ситуации своей
местности и предлагать
возможные пути снижения
антропогенного воздействия на
природу.
Уметь пользоваться основными
методами научного познания:
описанием, измерением,
наблюдением для оценки
состояния окружающей среды
и потребности её в охране.
Выполнение
практических
заданий; Устный
опрос; Рефераты;
Тестирование.
Выполнение
практических
заданий; Устный
опрос; Рефераты;
Тестирование. 21
4. УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Освоение   программы   учебной   дисциплины   «Экология»   предполагает   наличие   в
профессиональной образовательной организации, реализующей образовательную программу
среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего
образования, учебного кабинета, в котором имеется возможность обеспечить свободный
доступ   в   Интернет   во   время   учебного   занятия   и   в   период   внеучебной   деятельности
обучающихся.
Помещение   кабинета   должно   удовлетворять   требованиям   Санитарно
эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 17802) и оснащено типовым
оборудованием,   указанным   в   настоящих   требованиях,   в   том   числе   специализированной
учебной   мебелью   и   средствами   обучения,   достаточными   для   выполнения   требований   к
уровню подготовки обучающихся1.
В   кабинете   должно   быть   мультимедийное   оборудование,   посредством   которого
участники  образовательного  процесса  могут  просматривать  визуальную  информацию  по
биологии, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы.
В состав учебнометодического и материальнотехнического обеспечения программы
учебной дисциплины «Экология» входят:
• многофункциональный комплекс преподавателя;
•
наглядные   пособия   (комплекты   учебных   таблиц,   плакатов,   портретов   выдающихся
ученых, модели, муляжи объектов, составляющих экологическую систему и др.);
• информационнокоммуникационные средства;
• комплект   технической   документации,   в   том   числе   паспорта   на   средства   обучения,
инструкции по их использованию и технике безопасности;
• библиотечный фонд.
В   библиотечный   фонд   входят   учебники,   учебнометодические   комплекты   (УМК),
обеспечивающие   освоение   учебной   дисциплины   «Экология»,   рекомендованные   или
допущенные   для   использования   в   профессиональных   образовательных   организациях,
реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения
ОПОП СПО на базе основного общего образования.
Библиотечный   фонд   может   быть   дополнен   энциклопедиями,   справочниками,
словарями, научной и научнопопулярной литературой и др. по разным вопросам экологии, в
том числе в рамках концепции устойчивого развития.
В процессе освоения программы учебной дисциплины «Экология» студенты должны
иметь возможность доступа к электронным учебным материалам, имеющиеся в свободном
доступе в системе Интернет, (электронные книги, практикумы, тесты и др.)
1  См. Письмо Минобрнауки РФ от 24 ноября 2011 г. N МД1552/03 «Об оснащении общеобразовательных
учреждений учебным и учебнолабораторным оборудованием» 22
5. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Для студентов
Валова В.Д. Экология.  М.: 2012
Константинов В.М., Челидзе Ю.Б. Экологические основы природопользования.  М.:
2012
2013
Основы экологического мониторинга.  Краснодар, 2012
Марфенин Н.Н. Экология и концепция устойчивого развития.  М.:
Трушина Т.П. Экологические основы природопользования.  Ростов н/Д, 2010
Экология Москвы и устойчивое развитие / Под ред Г.А. Ягодина.
М.: 2011
Об образовании в Российской Федерации. Федеральный закон Российской Федерации от
Для преподавателей
29 декабря 2012 г. № 273ФЗ
Федеральный государственный  образовательный  стандарт среднего  (полного) общего
образования.   Утв.   Приказом   Минобрнауки   России   от   17   мая   2012   г.   №   413.         Приказ
Минобрнауки   России   от   29   декабря   2014   г.   №   1645   «О   внесении   изменений   в   приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного)
общего образования».
Рекомендации   по   организации   получения   среднего   общего   образования   в   пределах
освоения   образовательных   программ   среднего   профессионального   образования   на   базе
основного   общего   образования   с   учетом   требований   федеральных   государственных
образовательных   стандартов   и   получаемой   профессии   или   специальности   среднего
профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере
подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06259).
Аргунова М.В. Методические рекомендации к преподаванию курса «Экология Москвы
и устойчивое развитие».  М.: 2011
Аргунова М.В., Колесова Е.В. Практикум по курсу «Экология Москвы и устойчивое
развитие».  М.: 2011
Марфенин   Н.Н.   Руководство   по   преподаванию   экологии   в   рамках   концепции
устойчивого развития.  М.: 2012 23
Интернетресурсы
• Ecobez.narod.ru  Экология в Интернете  аннотированные ссылки
(ecobez.narod.ru)
• Ecology.aonb.ru  Экологические ресурсы в Интернете  ссылки на сайте
Электронной экологической библиотеки
• Aportal.moreprom.ru  Экологический портал ЭКОМИР.
• Ecoguild.ru  Гильдия экологов: ссылки на экологические сайты
• Ecoindustry.ru  Экология производства : научнопрактический портал
• Ecoinformatica.srcc.msu.ru "Экологическая информация": Web – ориентированная
база данных библиографического типа, где аккумулируются материалы эколого
экономического направления, отвечающие решению двуединой задачи:
обеспечение экономического развития с сохранением благополучия окружающей
среды как в макроэкономической, так и в микроэкономической деятельности.
Научноисследовательский вычислительный центр МГУ имени М.В. Ломоносова
(НИВЦ)
• Ecokom.net
   сайт для оказания практической помощи специалистамэкологам по

оценке влияния объектов жизнедеятельности человека на окружающую
природную среду
• Ecolife.ru  официальный сайт журнала "Экология и жизнь"
• EcologyLife.ru  Экология окружающей среды стран СНГ
• Koreneva.com  Глобальные Вопросы Природопользования  авторский проект
Кореневой И.Б.
• Pnoolr.com  Ссылки по ПНООЛР (проекты нормативов образования отходов и
лимитов на их размещение)  ссылки на новые нормативные документы,
программы, методики, а также на webресурсы с интересной информацией по
вопросам разработки ПНООЛР и другой природоохранной документации
• Portaleco.ru  Экологический портал: все об экологии для экологов и
неспециалистов • Unatlib.ru  Центр экологической информации Национальной библиотеки
24
Удмуртской Республики (unatlib.ru)
Экологические программы. Информационные ресурсы.  Полезные ссылки.
• Wrm.ru  ссылки на экологические сайты
• Экология и проблемы окружающей среды в Интернете  аннотированные ссылки
на сайте БЕН РАН (benran.ru)
• Экология: тематические сайты и электронные журналы  коллекция
аннтированных ссылок по экологии (ntb.bstu.ru). 25
Примерные темы рефератов (докладов).
• Возможности управления водными ресурсами в рамках концепции устойчивого развития.
• Возможности управления лесными ресурсами в рамках концепции устойчивого развития.
• Возможности управления почвенными ресурсами в рамках концепции устойчивого развития.
• Возобновимые и невозобновимые ресурсы: способы решения проблемы исчерпаемости.
•
• История и развитие концепции устойчивого развития
• Окружающая человека среда и её компоненты: различные взгляды на одну проблему.
• Основные экологические приоритеты современного мира.
• Особо неблагоприятные в экологическом отношении территории России: возможные    способы
Земельный фонд и его динамика под влиянием антропогенных факторов.
решения проблем.
• Особо охраняемые природные территории и их значение в охране природы.
• Популяция как экологическая единица.
• Причины возникновения экологических проблем в городе.
• Причины возникновения экологических проблем в сельской местности.
• Проблемы водных ресурсов и способы их решения (на примере России).
• Проблемы почвенной эрозии и способы её решения в России.
• Проблемы устойчивости лесных экосистем в России.
• Система контроля экологической безопасности в России.
• Современные требования к экологической безопасности продуктов питания.
• Среда обитания и среды жизни: сходства и различия.
• Структура экологической системы.
• Структура экономики в рамках концепции устойчивого развития.
• Твёрдые бытовые отходы и способы решения проблемы их утилизации.
• Энергетические ресурсы и проблема их исчерпаемости.

file_name: Рабочая программа.docx

intro: Рабочая программа учебной дисциплины «Экология» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта  среднего общего образования, рекомендаций по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования и примерной программы учебной дисциплины «Экология», одобренной Научно-методическим советом Центра профессионального образования ФГАУ «ФИРО»  и рекомендованной для реализации основной профессиональной  образовательной программы СПО на базе основного общего  образования с получением среднего общего образования.Рабочая программа по экологии для профессий естественнонаучного профиля.


extracted_text:
ПРОГРАММА
ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ
МОУ Красновосходская СОШ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цели программы:
 создание условий для развития самостоятельной, активно развивающейся
творческой личности, способной к адаптации и самореализации в обществе;
разработка   модели   профориентационной   работы,
  предпрофильной
подготовки.
Главные задачи Программы:
1. Сформировать положительное отношение к труду;
2. Научить разбираться в содержании профессиональной деятельности;
3. Научить   соотносить   требования,
  предъявляемые   профессией,
  с
индивидуальными качествами;
4. Научить   анализировать   свои   возможности   и   способности,   (сформировать
потребность в осознании и оценке качеств и возможностей своей личности)
Для решения этих задач необходимо:
   создать   условия   для   осознанного   профессионального   самоопределения
учащихся   в   соответствии   со   способностями,   склонностями,   личностными
особенностями,   потребностями   общества,   района   в   кадрах,   формирование
способности к социальнопрофессиональной адаптации в обществе;
   создать   систему   подготовки   учащихся   1   –   11х   классов   в   рамках
профориентационной  и предпрофильной подготовки;
 наладить деловые связи с лицами и организациями, заинтересованными в
профессиональной подготовке подрастающего поколения;
 раскрыть роль школьных предметов для понимания структуры профессий;
   осуществить   диагностическую   функцию,   определить   динамику   развития
личности;

  повысить   профессиональный   уровень,
  творческое   мастерство
педагогического   коллектива,   обеспечить   профессиональный,   карьерный   рост
педагогов;
   способствовать   проектированию   подростками   своих   жизненных   и
профессиональных   планов,   идеалов   будущей   профессии   и   возможных   моделей
достижения высокой квалификации в ней.
Принципы профориентационной работы:
1) Систематичность и преемственность.
2) Дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся в зависимости от
возраста и уровня сформированности их интересов.
3)   Оптимальное   сочетание   массовых,   групповых   и   индивидуальных   форм
профориентационной работы с учащимися и родителями. 4)   Взаимосвязь   школы,   семьи,   профессиональных   учебных   заведений,   центров
профориентации   молодежи,   службы   занятости,   общественных   молодежных
организаций.
5) Связь профориентации с жизнью.
Участники:
Профориентационная подготовка – учащиеся 1 – 8 классов;
Предпрофильная подготовка – учащиеся 9 – 11 классов.
Срок выполнения:
20132017 г
Программа  «Выбор профессии»  включает   в   себя   следующие   направления
Содержание программы:
деятельности:
1. Профориентационную работу
2. Предпрофильную подготовку.
План работы реализуется   в процессе обучения, внеклассной, внешкольной
деятельности   в   условиях   взаимодействия   школы   с   другими   социальными
структурами:
заведениями,
предприятиями, учреждениями, организациями.
  профессиональными   учебными
  семьей,
План   работы   осуществляется   поэтапно   с   учетом   возрастных   особенностей
учащихся, преемственности  в содержании, формах и методах работы в начальной,
основной, средней  школе.
Профориентационная работа
Профориентационная работа в образовательном учреждении проводится с целью
создания   условий   для   осознанного   профессионального   самоопределения   учащихся,
посредством   популяризации   и   распространения   знаний   в   области   профессий,
профессиональной   пригодности,   профессионально   важных   качеств   человека   и
профессиональной   карьеры,   строится   на   основе   личностного   восприятия   мира
профессии.   Для   решения   этой   задачи   используются   формы   и   методы   организации
учебновоспитательной   деятельности,   соответствующие   возрастным   особенностям
учащихся.
Профессиональная   ориентация   включает   в   себя   следующие   компоненты:
профессиональное просвещение, развитие профессиональных интересов и склонностей.
Основные направления профориентационной работы в школе:
Направления:  Профессиональная информация
 Профессиональное воспитание
 Профессиональная консультация
Профориентационная работа в образовательном учреждении осуществляется также и в
системе внеклассных, общешкольных мероприятий.
14 классы
Мир профессий
 Знакомство с профессиями
родителей.
 Формирование положительного
отношения к трудовой деятельности.
 Знакомство с профессиями,
расширение представлений о мире
профессий.
 классные часывстречи
 рассказ о профессии
 беседы о труде
 внеклассные мероприятия
 профориентационные игры
 составление каталога профессий
 профориентационные игры
 классные часывстречи
 экскурсии на предприятия и в учебные
заведения
Самоопределение  в области «человек – труд  профессия»
58 классы
Формирование основ
профориентационной направленности
 анкетирование учащихся
 психологическое тестирование
 Осознание учащимися своих
интересов, способностей,
общественных ценностей, связанных с
выбором профессий.
 Формирование профессионального
самопознания.
  Проектная деятельность
 психологические тренинги, тестирование
 классные часы
 профориентационные игры.
 сотрудничество со специалистами
образовательных учреждений, организаций,
предприятий, центров.
 психологические тренинги, тестирование
 классные часы
 геология
 экология
 краеведение, поисковая работа Профориентация в 18 классах осуществляется посредством индивидуальных и
групповых   консультаций,   учителями   школы,   преподавателями   учебных   заведений,
специалистами   предприятий,   организаций,   а   также   в   рамках   предпрофильной
подготовки.
                                      Предпрофильная подготовка
Основная задача предпрофильной подготовки – подготовка к выбору профиля
обучения, прогнозирование будущей профессиональной деятельности.
911 классы
№
1 Согласование   учебного   плана   предпрофильной
Содержание работы
Сроки
август
подготовки на учебный год
2
Внутренняя   экспертиза   рабочих   программ
элективных курсов
3 Организация   сотрудничества   с   учебными
заведениями,   предприятиями,   учреждениями,
центрами, организациями
Родительские собрания в 9х классах.
4
5 Проведение информационных мероприятий
сентябрь
сентябрь
в   теч.   уч.
года
сентябрь,
октябрь,
апрель, май
в   течение
года
6 Подведение итогов предпрофильной подготовки. декабрь
7
Введение   инновационных   элементов   учебного
плана в образовательный процесс.
8 Отслеживание,   корректировка   и   обобщение
  предпрофильной
внедрения
результатов
подготовки

9 Подведение итогов за год.
май
В   течение
года
В   течение
года,
  до
апреля
май
Ответственные
Директор,
зам.директора
по УВР
Завуч.
Адм. Рук. МО
Кл. рук.,
психол.,
зав.библ.
Кл. рук. психол.
библ.
учителя
учителя
Администрация
Администрация

Месяц
Сентябрь
Общешкольные мероприятия
Направления деятельности
Сбор информации об учебных заведениях.
Создание каталога профессий.
Проведение «Ярмарки кружков».
Выпуск тематических буклетов к профессиональным праздникам. Октябрь
Профориентация: игра «Мир профессий».
Профориентационная информация.
Читательская конференция «Профессия и личность».
Выпуск тематических буклетов к профессиональным праздникам.
Информация о положении молодежи на рынке труда.
Ноябрь
 Профориентационная информация.
 Выпуск тематических буклетов к профессиональным праздникам.
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
Профориентационная информация.
Выпуск тематических буклетов к профессиональным праздникам.
Встречи с представителями разных профессий.
Мероприятие «Когда я был студентом».
Профориентационная информация.
Выпуск тематических буклетов к профессиональным праздникам.
Встречи с представителями разных профессий.
Профориентационная информация.
Выпуск тематических буклетов к профессиональным праздникам.
Встречи с представителями разных профессий.
Профориентационная информация: Центральные ВУЗы.
Выпуск тематических буклетов к профессиональным праздникам.
Профориентационная информация.
Выпуск тематических буклетов к профессиональным праздникам.
День открытых дверей «Учиться никогда не поздно».
Профориентационная информация.
Выпуск тематических буклетов к профессиональным праздникам.
Игра в абитуриенты «О порядке приема».
Тематика классных часов.
14 классы.
Все работы хороши – выбирай на вкус.
№
1 Мир моих интересов
  2
3 Профессии наших родителей (экскурсия)
4 О профессиях разных, нужных и важных.(профриентационные игры)
5 Путь в профессию начинается в школе. (внеклассное мероприятие)
6 Моя мечта о будущей профессии(беседа)
7
Труд на радость себе и людям 8.  Составление каталога профессий
58 классы.
1 Мирпрофессий. Человектехника. (психологический тренинг)
2
“Сто дорог – одна твоя” (посещение выставки)
  3 Мир профессий. Чтобы люди были красивыми. Парикмахер. Визажист.
4 Мир профессий. На страже закона. Встреча.
5 Мир профессий. Книгавыставка.
6 Мир профессий. Электронные помощники.Встреча.
7
8
“К чему люди стремятся в жизни” (психологическое тестирование)
Профессии наших родителей (экскурсия)
1 Познай самого себя.(Психологическое тестирование)
2
Какие   факторы   оказывают   значительное   внимание   на   выбор   профессии.
Анкетирование.
911 классы.
3 Профориентация и медицинская профконсультация.
4 Мой путь к успеху (психологический тренинг)
5 Психологические характеристики профессий. Словарь профессий.
6 Они учились в нашей школе. Встреча.
7
8 Профессии с большой перспективой.(беседа)
9
Выпускники школыучителя. Внеклассное мероприятие.
Как   стать   гением?   Жизненная   стратегия   творческого   человека.
(Психологический тренинг)
10 Что век грядущий нам готовит?
11 Сотвори свое будущее.
12 Что?   Где?   Когда?   Информация   о   профессиях.   Периодическая   печать   и
литература.
  “Как претворить мечты в реальность”
    “Легко ли быть молодым”. (круглый стол)
13

14
                                                         Кадровое обеспечение
Педагогический состав гимназии
Педагогические советы
20132014   уч.год   –   «Формирование   основ   жизненного   и   профессионального
самоопределения учащихся».
20142015 уч.год. Анализ и обобщение опыта. 2015  2016 уч.год – «Формы и методы организации профориентационной работы».
2016 2017 уч. год  «Формы и методы организации предпрофильной подготовки»
Методические семинары
 Роль элективных курсов в предпрофильном обучении.
 Порфолио как форма оценивания индивидуальных  достижений учащихся
Предметнометодические недели
 Мир открытий.
 Все работы хороши – выбирай на вкус.

intro:
Цели программы:
- создание условий для развития самостоятельной, активно развивающейся творческой личности, способной к адаптации и самореализации в обществе;
-разработка модели профориентационной работы, предпрофильной подготовки.

Главные задачи Программы:
1.	Сформировать положительное отношение к труду;
2.	Научить разбираться в содержании профессиональной деятельности;
3.	Научить соотносить требования, предъявляемые профессией, с индивидуальными качествами;
4.	Научить анализировать свои возможности и способности, (сформировать потребность в осознании и оценке качеств и возможностей своей личности)

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: ПРОГРАММА ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ


extracted_text:
Т е м а : К. ПАУСТОВСКИЙ.
«КОРЗИНА С ЕЛОВЫМИ ШИШКАМИ»
Цели   урока:  продолжить   знакомство   учащихся   с   творчеством   К.
Паустовского; учить определять главную тему произведения; совершенствовать
навык   чтения;   развивать   умение   выражать   свои   чувства   по   отношению   к
прочитанному;   развивать   воображение,   творческие   способности;   воспитывать
интерес к музыке, к чтению.
О б о р у д о в а н и е :   портрет  К.  Паустовского;   запись «Песня   Сольвейг»  Э.
Грига;   запись   музыки   Э.   Грига   «Пер   Гюнт»;   толковый   словарь;   музыкальные
игры.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
1. Выразительное чтение  диалога по ролям из 1й части рассказа.
2 .   П о д р о б н ы й   п е р е с к а з   отрывков описаний по ключевым словам.
ОСЕННИЙ ЛЕС (1я часть)
воздух
шум прибоя
мох
эхо
листья
ДОМ КОМПОЗИТОРА (2я часть)
старый диван
рояль
песни рояля
III. Сообщение темы урока.
–  Сегодня   мы   продолжим   чтение   рассказа   К.   Паустовского   «Корзина   с
еловыми шишками».
Как вы думаете, о чем будет рассказано в следующих частях рассказа?
– Какой вы представляете Дагни в восемнадцать лет?
– Понравится ли ей подарок композитора?
IV. Изучение нового материала.
1 .   Р е ч е в а я   м и н у т к а .
Учащиеся выразительно читают стихотворение, записанное на доске.
Ценители музыки в зале сидят,
На них исполнители в страхе глядят,
Дрожат у артистов коленки:
– Какие же будут оценки?
Чем больше цветов от ценителей, Тем больше успех исполнителей.
Чем больше успех исполнителей,
Тем больше цветов от ценителей.
2 .   Ч т е н и е   3  й   ч а с т и   р а с с к а з а .
Учащиеся читают вслух по цепочке.
Вопросы после чтения.
– Объясните значение слов и выражений:
Скуповатый – жадный.
Деревенская лавка – магазин.
Залив – водное пространство, вдающееся в сушу.
Пароходы покрикивали – гудели пароходы.
Ботфорты – высокие сапоги.
Кринолин – широкая юбка колоколом на тонких обручах.
Викинги – древнескандинавские воины.
– Что же изменилось в жизни Дагни?
– Какой вы ее увидели?
– Куда отправил Дагни отец? Почему отец отправил дочь в гости?
– Где работала Магда? Где работал ее муж?
– Кто такой Ибсен? (Генрих Ибсен – норвежский драматург, автор «Пер
Гюнта», музыку к этому произведению написал Э. Григ.)
– Что вы узнали о дядюшке Нильсе?
– Чем интересна комната тетушки Магды?
3 .   Ч т е н и е   4  й   ч а с т и   р а с с к а з а   до   слов   «Дагни   впервые   слушала
симфоническую музыку».
Учащиеся читают самостоятельно про себя.
Вопросы после чтения.
– Куда ходила Дагни?
– Как девочка вела себя после спектакля? Почему она часто плакала?
– Куда решила отвести Дагни тетушка?
– Объясните слова Нильса: «Музыка – это зеркало гения».
– Что говорил Нильс о Дагни?
– Объясните его слова «Дагни похожа на первый аккорд увертюры».
– С кем сравнивал Нильс Дагни? Почему?
– Какие отношения были между Нильсом и Магдой?
– Что это за «белые ночи»?
– Какой секрет девичьей красоты подсказал Дагни добрый дядюшка Нильс?
– Какой вы представляете Дагни в этот вечер? Ф и з к у л ь т м и н у т к а
Мой барабан играет так,
Что потолок колышется,
Что в каждом звуке твердый знак
Всему подъезду слышится.
Я так сыграю на трубе,
Я так сыграю на трубе,
Я так сыграю на трубе,
Что буду хлопать сам себе.
Учащиеся выполняют упражнения за учителем.
4 .   Ч т е н и е   4  й   ч а с т и .
Учитель читает со слов «Дагни впервые слушала симфоническую музыку»
и до конца.
Вопросы после чтения.
– Какое впечатление произвела на Дагни симфоническая музыка?
– Почему Дагни вздрогнула?
–  Девушка необычайно красива, концерт проходит на улице в парке, белые
ночи…   Все   необычно   и   чудесно.   Мы   ждем   чудо.   Какое   же   происходит
волшебство?
– Как вы думаете, вспоминала ли Дагни об обещанном подарке?
– Почему Дагни закрыла лицо руками во время концерта?
– Какие картины природы увидела Дагни в музыке?
– Почему же теперь Дагни плакала, слушая музыку Грига?
– Понравилась ли музыка Грига другим слушателям?
– За что Дагни была благодарна Григу? Прочитайте.
– Как вела себя Дагни после концерта? Куда она пошла?
5 .   П р о с л у ш и в а н и е   м у з ы к и   Э. Грига к драме Ибсена «Пер Гюнт».
– Хотите ли вы услышать музыку Э. Грига?
– Вспомните, что мы читали о памятнике Ибсену.
–  Пер   Гюнт   –   простой   деревенский   парень.   Это   человек   с   неистощимой
фантазией, бесстрашный, но насмешливый и эгоистичный. Однажды он увидел
светловолосую нежную девушку. Ее имя Сольвейг – Солнечный путь. Пер не
скрывает   восхищения   ею.   Но   впереди   его   ожидает   одиночество,   раскаяние,
тоска… Счастье приходит неожиданно: появляется Сольвейг – его мечта. Пер
должен   заслужить   ее   любовь.   Ему   предстоят   долгие   годы   странствий   и
испытаний, и он просит Сольвейг: «Жди меня». И Сольвейг обещает дождаться. – Послушайте «Песню Сольвейг».
– Что вы чувствовали, слушая музыку Грига?
– Какие картины вы представили?
–  Музыка Грига прекрасна, потому что он великий музыкант, прославляет
свою землю, воспевает в звуках природу, духовный мир человека, его мужество,
верность и чистоту.
6 .   И г р а   « М у з ы к а л ь н а я   а р и ф м е т и к а » .
 Нота «до» + зарытые в земле ценности = ? (Доклад.)
 Нота «до» + рожки у улитки = ? (Дорожки.)
 Нота «до» + участок земли, засаженный фруктовыми деревьями + а = ?
(Досада.)
 Нота «до» + термин игры в шашки, шахматы = ? (Доход.)
7 .   И г р а   « Д о к а ж и т е   с л о в е ч к о » .
Учитель читает стихотворение, учащиеся продолжают строчку.
Я начну, а вы кончайте,
Дружно хором отвечайте.
Села Лена за рояль,
Не смогла достать… (педаль).
Петя был ужасно горд –
Взял он правильный… (аккорд).
Коля взялся очень рьяно
За игру на… (фортепьяно).
А нашу Таню не заставишь
Хоть дотронуться… (до клавиш).
Молодежь из разных стран
Лихо пляшет под… (баян).
Юра бледен, как стена,
В скрипке лопнула… (струна).
Попросила Галя Славу
Спеть от «до» до «до»… (октаву).
V. Итог урока.
– Как вы поняли: счастливый или несчастливый конец у этого рассказа?
– Какой фрагмент произведения вам особенно понравился?
– Что нового вы узнали о писателе – К. Паустовском?
– Что чувствовала Дагни, слушая музыку Грига?
Домашнее задание:  перечитать рассказ; подготовить пересказ фрагментов
рассказа по ключевым словам («Дом Грига»; «Чувства Дагни»).

intro:
Цели урока: продолжить знакомство учащихся с творчеством К. Паустовского; учить определять главную тему произведения; совершенствовать навык чтения; развивать умение выражать свои чувства по отношению к прочитанному; развивать воображение, творческие способности; воспитывать интерес к музыке, к чтению.
Оборудование: портрет К. Паустовского; запись «Песня Сольвейг» Э. Грига; запись музыки Э. Грига «Пер Гюнт»; толковый словарь; музыкальные игры.

title: Разработка  урока  по  литературному  чтению  3 класс  по УМК "Школа  2100"  Тема: К. ПАУСТОВСКИЙ. «КОРЗИНА С ЕЛОВЫМИ ШИШКАМИ»


extracted_text:
1 «б»
               График работы в группе продленного дня  вторник, четверг, пятница.

12.00 – 12.10  прием детей в группу.
12.10   12.50  прогулка.
13.00   13.30  обед.
13.30   14.00  индивидуальная работа.
14.00   15.00  кружковая работа.
15.00   15.50  самоподготовка.
15.50   16.05  полдник
16.05   17.00  кружковая работа, игровая деятельность.
17.00   18.00  вечерняя прогулка, уход детей домой.
         График работы в группе продленного дня  понедельник.
12.00  12.10  прием детей в группу.
12.10   12.40  обед.
12.40   13.00  прогулка
13.00   15.00  бассейн.
15.00   15.50   самоподготовка.
15.50   16.05  полдник
16.05   17.00  игровая деятельность.
17.00   18.00  вечерняя прогулка, уход детей домой. График работы в группе продленного дня  среда.
12.00 – 12.10  прием детей в группу.
12.10   12.50  прогулка.
13.00   13.30  обед.
13.30   14.00  индивидуальная работа.
14.00   15.00  самоподготовка.
15.00   15.50  кружковая работа.
15.50   16.05  полдник
16.05   17.00  кружковая работа, игровая деятельность.
17.00   18.00  вечерняя прогулка, уход детей домой. Расписание кружков в группе продленного дня 1 «б».
Понедельник
13.30 – 15.00 – бассейн
Вторник
14.15 – 15.00 – танцы
16.00 – 17.00 – «Кудесник»
Среда
15.00 – 16.00 – библиотечный час
16.00 – 17.00 – «Природа Прикамья»
Четверг
14.15   15.00 – танцы
16.00 – 17.00 – психология
Пятница
14.00 – 15.00 – библиотечный час
16.00 – 17.00 – «Кудесник» План – сетка  работы ГПД на 2008 – 2009 г.
 вторник
 среда
Понедельник
                         С Е Н Т Я Б Р Ь   с 15. 09. 08
1.Библиотечный час
1.Экскурсия  по школе.
2.Рисунок «Моя школа»
2.Загадки
3. П.И. « Чай, чай,
3.Природа Прикамья
выручай.»
4.П.И. « Выше ноги от
земли»
1.Игра « Знакомство»
2.Танцы
3.Кудесник.
4.П.И. « Шишки,
желуди, орехи»
1.Беседа о чистоте.
2.Игра « Мой До дыр»
3.П.И. « У медведя  во
бору»
1. Кудесник
2. Танцы.
3.П.И. « Угадай по
голосу»
1. Библиотечный час
2. Краеведение
3. Игра « Бабушка –
загадушка»
 четверг
 Пятница
1.Сказки  о животных
2. Танцы
3.П.И. « Кошки
мышки»
1.Беседа о ПДД
2. Библиотечный час
3. Кудесник
4.П.И. « Не оставайся
на полу»
1.История об улыбке
2. Танцы
3.П.И. « Найди пару»
1.Библиотечный час
 2. Кудесник
3.П.И. с мячом
1.Беседа « Как себя
вести»
2 Игра « Что
пропало?»
1. Кудесник
2. Танцы.
3.П.И. « Прятки»
1.Рассказы детей
 « Мой друг»
2.  Библиотечный час
3.Краеведение
1.Беседа о дружбе
2.Танцы
3.Спортивные игры
1. Библиотечный
час
2. Кудесник
3. П.И. « Звери» Октябрь с 06. 10.08
 вторник
1. Кудесник
2. Танцы.
3. П.И. « Найди пару»
Понедельник
1Моя любимая игрушка
2.Бассейн
3.П.И. « Дождик»
1.Беседа о временах года
 2. Бассейн
3.П.И. « Кто лишний»
1. Кудесник
2. Танцы.
1.Беседа о школьных
принадлежностях
2.  Бассейн
3.П.И.
1.Индивидуальная работа
2. Бассейн
3. Настольные игры
3.П.И. « Найди и
промолчи»
3.Беседа
« Безопасность в
доме»
1. Кудесник
2. Танцы.
1. Правила
гигиены
2. Танцы
3. кудесник
среда
1.Беседа о  правильном
поведении за столом
2. Библиотечный час
3.Краеведение
четверг
1.Чтение произведений
В.Бианки.
2.Танцы
3.Психология
 4.П.И. « Почта»
пятница
1.Кудесник
2.Библиотечный час
3.П.И. « Выше ноги от
земли», « У медведя во
бору»
1.Краеведение
 2. Библиотечный час
3. П.И. « У медведя во
бору»
1.Рисование « Кукла»
2. Танцы
3. Психология
4.П.И.
1.Экскурсия по улице
Пионерская
2.Кудесник
3.Библиотечный час
1.Индивид. беседа
2. Библиотечный час
3. Краеведение
1.Загадки – отгадки
2.Танцы
3.Знакомство с
библиотекой № 5
1.Читаем русские нар.
Сказки
2.Кудесник
3.Библиотечный час
1. Краеведение
2. Библиотечный час
3. П.И. « Третий
лишний»
1.Беседа « Что такое
хорошо и что такое
плохо»
2.Танцы
3. Психология
1. Читаем сами
2. Кудесник
3. Библиотечный час.
1.Индивидуальная работа
1. Танцы
1. Занимательный час
1.Танцы
1.Библиотечный час 2. Кудесник
3. Вечерняя
прогулка
3.П.И. « У медведя во
бору»

 Н  О Я Б Р Ь    с 10. 11. 08
1.О букве «Я»
1.Беседа о ПДД
2. Бассейн
2. Танцы
3. Кудесник
3.Игра со словами
4.Игра « Кто быстрее
« Глухие телефоны»
до флажка»
1.Беседа про слово
« Надо»
2. Танцы
3. . Кудесник
секреты»
2. Бассейн
3. П.И. « Салки»
2. Библиотечный час
3. Краеведение
2. Психология
3.П.И. « Почта»,
« Транспорт».
2.Кудесник
3.П.И. « Ловишка»
1.Про главную руку  и
многое другое
2. Библиотечный час
3.Краеведение
1. Беседа о днях
недели
2. Библиотечный час
3. Краеведение
1.Про кошку, которая
вернулась, и ещё о чём
–то
2.Психология
3. Танцы
1.Немного о вежливых
словах
2.Кудесник
3.Библиотечный час
4.П.И. « День, ночь»
1. Викторина
« Определи, какая
это роспись»
2.Танцы
3. Психология
1. Математическая
викторина
2. Кудесник
3. Библиотечный час
2. Бассейн
1. Беседа « Чужие
3.Бассейн
1. Путешествие в
страну математики
2. П.И. « Третий
лишний»
     3.Бассейн
1. У нас в гостях
Виталий Бианки
2. Танцы
    3. Кудесник
1.Индивидуальная работа
2. Библиотечный час
3.Краеведение
1.Викторина « Знаем ли
мы природу»
2. Танцы
3. Психология
1. Библиотечный час
2. Кудесник
3. П.И. « Кошки –
мышки» Д Е К А Б Р Ь  с  01.12.08
1. Викторина
« Книжкины  тайны»
2. Игра « Кто
     3.Кудесник
1. Это интересно
2. Танцы
больше?»
      3.Бассейн
1.Наши пернатые друзья
2. Библиотечный час
3. Краеведение
1.Индивидуальная
работа
2. Танцы
3. Психология
1. Библиотечный час
2. Кудесник
3. П.И. « Ниточка,
иголочка»
1. Индивидуальная
1. Путешествие в
работа
2. П.И. « Пустое
место»
3. Бассейн
страну
словографию
2. Танцы
     3.Кудесник
1.Беседа « Как зимуют
звери зимой»
2. Библиотечный час
3.Краеведение
1. Письмо к деду
Морозу
2. Танцы
3. Психология
1.Библиотечный час
2.Кудесник
3. П.И.  « Мороз
Иванович»
1. Беседа о дружбе
2. Бассейн
3. П.И. « Выше ноги
от земли»
1.Личная
безопасность дома
2. Танцы
3.Кудесник
1. Викторина по сказкам
2 Библиотечный час
3. Краеведение
1. Вырезаем
снежинки
2. Танцы
3. Психология
1. Библиотечный час
2. Кудесник
3. П.И. « Змейка»
1. Конкурс стихов о зиме
1. Правила
1. Шарады и
1. Беседа «Как
1. Новогодний праздник в 2. Бассейн
3. П.И.
« Перестрелка»
безопасности в
лифте
2. Танцы
     3.Кудесник
метаграммы
2. Краеведение
3. Библиотечный час
группе.
встречают новый
год в разных
странах»
2. Танцы
3. Психология
Я Н В А Р Ь  с 12.01.09.
1. Личная
безопасность на улице
2. Танцы
3.Кудесник
1. Рассказы о
проведении
праздника
2. Рисование
« Мои подарки»
3. П.И. Ловишки в кругу»
1. Карнавал сказок
2. П.И. Перебежки
1. Пожарная
безопасность
2. Танцы
     3.Кудесник
1. Новогодняя сказка
2. Библиотечный час
3.Краеведение
1. Рассказ о
памятниках Перми
2. Танцы
3.Психология
1. Библиотечный час
2.Кудесник
3. П.И. «Филин и пташки»
1. Беседа о
отношении  друг к
другу
2. Краеведение
3. Библиотечный час
1.Чтение сказки
 « Снегурочка»
2.Танцы
3. Психология
1. Библиотечный час
2. Кудесник
3. П.И. « Горелки» 1. Чудесные
превращения слов
2. П.И. Мышка и две
кошки
1. Безопасность в
общественном
месте
2. Танцы
     3.Кудесник
1. Беседа о
профессиях
2. Краеведение
3. Библиотечный час
1. Конкурс
рисунков о зиме
2. Танцы
3. Психология
1. Игра
 « Дорожные знаки»
2. Кудесник
3. Библиотечный час
4. П.И. Снежки
Ф Е В Р А Л Ь  с  04.02.08
1. Беседа
 « Времена года»
2. П.И. Море
волнуется
1. Стена загадок
2. П.И. Уголки
1. Настольно –
печ. Игры
2. Танцы
      3.Кудесник
1. Безопасность в
транспорте
2. Танцы
     3.Кудесник
1. Поведение на уроке
2. Краеведение
3. Библиотечный час
1. Угадаем  сказку
2. Танцы
3. Психология
1. Весёлый лабиринт
2. Кудесник
3. Библиотечный час
1. Повторяем ПДД
2. Краеведение
3. Библиотечный час
1. Осторожно,
огонь!
2. Танцы
3. Психология
1. Секреты здоровья
2. Кудесник
3. Библиотечный час
4. П.И. День и ночь 1. Мы мальчишек
поздравляем
2. П.И. Добеги и
убеги
1. Эстафета к дню
защитника
2. танцы
3. П.И. Зайцы в
1. Индивидуальная
 беседа
2. Краеведение
3. Библиотечный час
1. Беседа «Как
обходить
транспорт»
2. Танцы
3. Психология
1. Слова – невидимки
2. Кудесник
3. Библиотечный час
4. П.И. Пожмурки
 Праздничный день
лесу
     4.Кудесник
1. Танцы
2. П.И. Лапти
     3.Кудесник
1. Рассказы детей
« Мой класс»
2. Краеведение
3. Библиотечный час
1. Беседа о весне
2. Танцы
3. Психология
1. Чтение стихов о
весне
2. Кудесник
3. П.И. Городок
1Настольно – печ.
игры
      2. Библиотечный час
3. Краеведение
1. Читаем
энциклопедию
2. Краеведение
3. Библиотечный час
1.Беседа о железной
дороге
2.Танцы
3. Библиотечный
кружок
1. Поведение при
запахе газа.
2. Танцы
3. Библиотечный
кружок
1.Рассказы о маме
2. Кудесник
3.П.И. с мячом
1. Арбузник
2. Кудесник
3. П.И.
Перебрасывание
мяча
М А Р Т  с  03.03.08
1. По следам и без
следов
2. Библиотечный
кружок
3. П.И. Коршун
1. Читаем К. И.
Чуковского
2. Библиотечный
кружок
3. П.И. Добеги и
убеги
1.Беседа « Гостям
всегда рады»
      2.Танцы
        3.П.И,.« Лапти»
     4.Кудесник
1. А нука ,
девочки
2. Танцы
     3.Кудесник 1. Беседа « Я могу
волшебником
стать?»
2. Библиотечный
кружок
3. П.И. Зевака
1. Секреты
здоровья
2. Танцы
     3.Кудесник
1. Беседа о поведении
2. Краеведение
3. Библиотечный час
1. Пёстрый коктейль
2. Танцы
3. Библиотечный
кружок
1. Занятие с
психологом
2. Кудесник
3. П.И. Охотник
А П Р Е Л Ь с 01.04.08
1.Логические задачи
2. Библиотечный
кружок
3.П.И.  Горелки
1.Путешествие в
космос
2. Библиотечный
кружок
4. Вечерняя
прогулка
     1.В гостях у сказки
2. танцы
     3.Кудесник
1. Беседа о
космонавтах
2. Танцы
     3.Кудесник
      1.Индивидуальная
беседа
2. Библиотечный
час
3. Краеведение
1. Беседа о честности
2. Библиотечный час
3. Краеведение
  1.Театральная биржа
2. Танцы
3. Библиотечный
кружок
     1.Как я берегу свои
учебники.
2.Кудесник
3.П.И. с мячом
1. Игра « Летим в
космос»
2.Танцы
3. Библиотечный
кружок
1. Правила поведения за
столом
2.Кудесник
3. П.И. Угадай, кого не
стало  1.Занимаемся с                1.Пока все дома              1. Беседа « Морские           1. Рисование « Весна        1. Кот в мешке
Энциклопедией                  2. Танцы                                 животные»                         в городе»                     2. Кудесник
2. Библиотечный                  3.Кудесник
                                                                                2. Танцы                            3. П.И. Стойки
кружок                                                                          3. Краеведение                   3. Библиотечный
3.Настольные                                                                                кружок
      Игры
1. Первоцветы                  1. Стихи о                         1. Смена времён года          1. ПДД                              1. Электроприборы
2. Библиотечный                животных                        2.Библиотечный час           2. Танцы                           2. Кудесник
 Кружок                            2. Танцы                             3. Краеведение                    3. Библиотечный              3. П.И. Зевака
3. П.И. Выбей мяч              3.Кудесник
                                                                                кружок
Май   05.05.08 1.Чтение
произведений о ВОВ
2. Библиотечный
кружок
3. П.И. Лапта
1. Произведения
Г.Х.Андерсена
2. Танцы
3. Спортивный час
1. Рисунки детей к Дню
Победы
2. Библиотечный час
3. Краеведение
1. Настольные игры
2. Танцы
3. Библиотечный
кружок
1. Лего, шашки
2. Кудесник
3. П.И. Кошки мышки
1. Все работы хороши
2. Библиотечный
кружок
3.П.И. Выбей мяч
1. Потехе – час
2. Танцы
     3.Кудесник
1. Индивидуальная
работа
2 Библиотечный час
3. Краеведение
1. Бросайка
2. Танцы
3. Библиотечный
кружок
1.Настольные игры
2. Кудесник
3. П.И. Третий
лишний
1. Занимательный
час
2. Библиотечный
кружок
3. Самоподготовка
1. Индивидуальная
работа
2. Библиотечный
кружок
3. П.И. Горелки
1. Приметы верные и
неверные
2. Танцы
     3.Кудесник
1. Викторина
2. Библиотечный час
3. Краеведение
1. Самоподготовка
2. Танцы
     3.Кудесник
1. Поведение на реках
2. Библиотечный час
3. Краеведение
1. Индивидуальная
работа
2. Танцы
3. Библиотечный
кружок
1. Отдыхай с умом
2. Танцы
3. Библиотечный
кружок
1.Настольные игры
2. Кудесник
3. П.И. Лапта
1. Здравствуй,
лето
2. Поход в кино

intro: В данной работе представлен режим школьников 1 класса в группе продлённого дня. Расписание занятий по времени. Сетка мероприятий, которую можно использовать не только работая в группе продлённого дня, но и при планировании мероприятий внеклассной работы в первом классе. Можно посмотреть кружки и работу психолога.

title: Работа в группе продлённого дня.


extracted_text:
Қысқа мерзімді жоспарлау
Пәні: Қазақстанның физикалық географиясы
Күні: 27.02.2016ж
Сыныбы: 8аәб
Сабақтың тақырыбы:
Сабақтың мақсаты:
Сабақтың міндеті:
Күтілетін нәтиже:
Сабақта қолданылатын
әдістер:
Сабақта қолданылатын
модульдер:
Шығыс Еуропа жазығы
Оқушыларға Шығыс Еуропа жазығының  Қазақстанға енетін бөлігінің географиялық орны,
ондағы пайдалы қазбалар, қазіргі жер бедерінің  қалыптасуына етуші күштер, климатының
ерекшеліктері, ішкі суы, табиғат белдемдері, жануарлары мен өсімдіктері және оны  қорғау
жөнінде білім беру .
Қазақстандағы Шығыс Еуропа жазығы жайлы толық мәлімет беру.
Оқушылардың жұппен, топпен жұмыс жасай отырып, ойлау, өз пікірін еркін жеткізу,
ізденгіштік, ақпараттарды салыстыру қабілеттерін дамыту.
Топтық жұмыстағы «Алтын ережені» сақтай отырып, бірінбірі тыңдай білуге, көмектесе
білуге, ортақ шешім қабылдай білуге, өзінөзі және өзгелерді әділ бағалай білуге тәрбиелеу.
Оқушылар Шығыс Еуропа жазығы туралы біледі.
Шығыс Еуропа жазығының геологиялық құрылысы мен жер бедерінің ерекшеліктері
жөнінде түсінеді.
Өздігінен тақырыпты меңгеру және білім алу қабілеттері дамиды.
Картаға қарай отырып тақырып бойынша сипаттама айтып және ақпараттарды салыстыра
алады;
Тақырып бойынша алған білімдерін бағалай отырып, бүгінгі күнмен байланыстыра алады.
Өз  ойларын жеткізіп, пікірталасқа түсіп, ортақ шешімге келеді.
Топтық жұмыс, жұптық жұмыс
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету.
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда АКТны пайдалану
Талантты және дарынды балаларды оқыту
Оқушыларды жас ерекшелігіне сәйкес оқыту және оқу
Оқытуды басқару және көшбасшылық Бағалау әдістері:
Тақырыпты ашуға
қолданылатын әдістәсілдер,
стратегиялар:
Негізгі дерек көздері мен
құралжабдықтар:
Сабақ
кезеңдері
Мақсаты
Ұйымдастыр
у кезеңі
Сыныпты
ұйымдастырып,
оқушылар
зейінін
тұрақтандыру.
Жылы қарым
қатынасты
орнықтыру
Топтық жұмыс
арқылы
анағұрлым
жоғары
нәтижеге жету
үшін
Өзінөзі бағалау, топтық бағалау, Бағдаршам, Температураны өлшеу, критерий арқылы
бағалау, Сөздік бағалау
«Менің бойымдағы қасиеттер», «Мозайка», «Лездеме сұрақтар», «Мені анықта», «Кіріспе
сұрақтар»,  «Мәтін бөлімдерін оқыта үйрету», «ББҮ» стратегиясы, «2 шындық, 1 өтірік»,
«Постермен жұмыс», «Семантикалық карта»,  «Элективті тест», «Т» кестесі, «Бес саусақ»
тәсілі
Оқулық, Интернет материалдары, тақырыптық суреттер мен таныстырылым, стикерлер
түрлітүсті, атлас карта, кескін карта, дидактикалық таратпа материалдар
Уақыт
(минут
Мұғалімнің ісәрекеті
Оқушының іс
Бағалау
әрекеті
)
Психологиялық ахуалды ескеру.
«Менің
жаттығуын орындатады
бойымдағы

қасиеттер»
«Мозайка»   құрастыру   арқылы   түстер
бойынша сыныпты 3 топқа бөлу шарты
орындалады.
Бағалау парақтары таратылады
2

2

өз
ал
  және
  жазып,
Оқушылар
бойларындағы
жағымды
жағымсыз
қасиеттерін
стикерге
жағымды
қасиеттерін
сандыққа,
жағымсыз
қасиеттерін   қоқыс
жәшігіне
жабыстырады.
Оқушылар   түстер
бойынша «Мозайка»
құрастыру арқылы 3
топқа бөлінеді.
Бағалау
парақтарына   алдағы
тапсырмалардың
орындалу   барысын Оқушылардың
білімдерін
тексеуге
арналған
тапсырмалар
1.
2.
3.
4.
5.
№1 тапсырма
«Лездеме сұрақтар»
І топқа: Қазақстан аумағы қанша
дүние бөлігін біріктіріп жатыр?
ІІ топқа: Қазақстан қанша
физикалықгеографиялық
аудандастыруға бөлінеді?
ІІІ топқа: Жамбыл облысы қандай
физикалық аудандастыру құрамына
кіреді?
№2 тапсырма: «Мені анықта»
ойыны
«ББҮ» стратегиясы бойынша «Білемін»
бөлігін толтыртады.
белгілеп отырады
Топ болып ойласып,
сұраққа
  жауап
береді.
І   топ:   Еуропа   мен
Азия
ІІ топ: 9
  Тұран
ІІІ
  топ:
жазығына
Оқушылар
картадағы   реттік
сандары   бойынша
атауларды
орналастырулары
қажет.
нені
Оқушылар
білетінін   жазады
параққа

Өзінөзі
бағалау.
2
2
1 Білу
Жаңа
тақырыпқа
ену
Теориялық
материалды
еске түсіру
арқылы
оқушының
қызығушылығы
н ояту
6.
Түсіну
Оқулықпен
жұмыс
Тақырыптың
мақсаты мен
міндетін ашу.
Тақырыпқа ену үшін кіріспе сұрақтары
беріледі.
І топ: Табиғат компоненттері бір
табыс
бірімен қандай байланыста болады?
ІІ топ: Қазақстанның табиғаты қандай?
Шығыс   Еуропа   жазығы   картасын
көрсету
Көрген   карталарыңыз   бойынша   бүгінгі
сабақтың
  критерийларын
анықтайық.
  «ББҮ»   стратегиясы   бойынша   «Білгім
келеді»   бөлігін   толтыруға   тапсырма
береді.
ІІІ   топ:   Қазақстанға   Шығыс   Еуропа
жазығының қай бөлігі еніп жатыр?
Кескін картамен жұмыс
Кескін   картаға   Шығыс   Еуропа
жазығының   шекарасын   белгілеуге
тапсырма береді.
  «Мәтін бөлімдерін оқыта үйрету» әдіс
бойынша жаңа тақырыпты меңгертеді.
 І   топ:   Шығыс   Еуропа   жазығының
географиялық   орны,   геологиялық
құрылысы   мен   жер   бедері   және
пайдалы қазбалары
  топ:
 ІІ топ: Климаты мен өзенкөлдері
 ІІІ
  Жазықтағы   табиғат
белдемдері   мен   өсімдіктері   және
жануарлары
Тығыз
Ітоп:

байланыста
ІІ   топ:   Табиғаты
алуан түрлі
Картаны көрген соң
оқушылар
өз
пікірлерін айтады.

нені
  келетінін
Оқушылар
білгісі
жазады параққа
Оңтүстікшығыс
бөлігі
Оқушылар   кескін
картаға   жазықтың
шекарасын
белгілейді.
Оқулықтағы  бөлініп
берілген   мәтінді
оқиды, жұппен және
топпен талқылайды.
2
1
2
1
1
2
Сөздік бағалау
(ауызша кері
байланыс)
«Бағдаршам»
стратегиясы
арқылы бағалау
жүреді
 Жасыл
карточка
көтерген
оқушылар   –
барлығын
түсінді.      Не
түсіндіңіз?
 Сары   және
қызыл
карточка
көтергендер:
Сіздерге   не Сергіту сәті
Қолдану
Дәптермен
жұмыс
Оқушылардың
ойларының
сергек
екендігін білу
Географиялық
нысандар
атауын
есте сақтау.
Талдау
Тақырып
бойынша
салыстыру
және талдау
Жинақтау
Жаңа тақырып
«Ақша» презентациясын көрсету
Постермен жұмыс
Бөлінген   тақырыптар   бойынша   постер
сызады.
 І   топ:   Шығыс   Еуропа   жазығының
географиялық   орны,   геологиялық
құрылысы   мен   жер   бедерін   және
пайдалы қазбалары
 ІІ топ: Климаты мен өзенкөлдері

          ІІІ   топ:   Жазықтағы   табиғат
белдемдері   мен   өсімдіктері   және
жануарлары
Дарынды оқушыларға тапсырма:
«Семантикалық карта»
Постерді қорғауға тапсырма береді
Қосымша тапсырмалар:
І топ: Шығыс Еуропа жазығының
географиялық орнын картадан көрсет
және жазық құрамындағы бөліктерін
жаз.
ІІ топ: Шығыс Еуропа жазығының
пайдалы қазбаларын ата және картаға
сал.
ІІІ топ: Шығыс Еуропа жазығының
өзендерін көрсет және атауларын жаз
«Элективті
тест»

Презентациядан
кейінгі ойларын
тыңдау
Оқушылар
постермен   жұмыс
жасайды
2
6
түсініксіз?

«Температуран
ы өлшеу»
стратегиясы
арқылы
топтық
жұмысты
бағалау жүреді
Жасаған
постерлерін
қорғайды.
Интерактивті
тақтамен   жұмыс
жасайды
6
4
Топтардың
бағалауы
Екі жұлдыз, бір
ұсыныс арқылы
бағалау

тапсырмасын
Тестке   жауап 2
5 сұрақтың бойынша
білімдерін
тұжырымдау
Жаңа тақырып
бойынша өз
ойларын
жеткізе білуі
Сабақ
соңындағы
оқушылардың
көңілкүйлерін
анықтау
Бағалау
Үй
тапсырмасы
Кері
байланыс
орындауға тапсырма береді
«ББҮ»
бойынша
«Үйрендім» бөлігін толтыруға тапсырма
береді.
стратегиясы

Шығыс Еуропа жазығы табиғатының
қолайлы және қолайсыз жақтары жайлы
өз ойларын «Т» кестесіне толтыруға
тапсырма береді
 40 тақырып
Кескін картамен жұмыс
Жазықтағы пайдалы қазбаларды кескін
картаға түсіру.
Оқушыларға «Бес саусақ» тәсілі
бойынша кері байланысты орындатады.
Бас бармақбасты мәселе. Бүгін сабақта
ең құнды мәселе қандай болды?
Балалы үйрекбірлесу. Мен топта қалай
жұмыс жасадым? Кімге көмек бердім?
Кімді риза еттім?
Ортан терекойлану. Мен бүгін қандай
білім мен тәжірибе алдым?
Шылдыр шүмекшынайылық. Сабақ
маған ұнады ма? Неліктен?
Кішкентай бөбеккөңілкүй ахуалы. Мен
сабақта өзімді қалайша сезіндім?
жауабын а,б,с
жауаптары
бойынша
белгілерін
көтеру
Бірінші болып
айтқан топқа
мұғалімнің
мадақтауы

1
3
1
2
  белгілерді
береді
көтеру арқылы
Оқушылар
нені

үйренгенін   жазады
параққа
Оқушылар берілген
тақырып бойынша
«Т» кестесін сызады
«Бес саусақ»  тәсілі
бойынша оқушылар
параққа
алақандарын қойып,
оны жиегімен
қаламмен
айналдырып өтеді.
Сабақ туралы
ойларын
саусақтарға жазады
Не сәтті болды?
Сабақтан кейін ойланатын сұрақтар: Не сәтті болмады?
Нені жақсартуға болады?
Мен өз дағдыларымда нені дамыта
алдым?
с
/
р
Кезеңдер
Жалпы
балл
Баға
Бағалау парағы і
»
а
т
қ
ы
н
а
ы
р
а
т
қ
а
р
ұ
с

е
н
п
е
с
М
і
р
«
л К
л
л
а
л
б
а
б
і

3

1

3

1
Оқушы аты
ы
с
а
м
р
ы
с
п
а
т

й
Ү
р
а
т
қ
а
р
ұ
с

е
м
е
д
з
е
Л
л
л
а
б

3

1
1
2
3
4
5
Төмен   1 балл
Орта – 2 балл
Жоғары – 3 балл

с
ы
м
ұ
ж
н
е
м
р
е
т
с
о
п

е
н
ә
ж
н
е
м
р
е
т
п
ә
Д
л
л
а
б

с
ы
м
ұ
ж
н
е
м
а
т
р
а
к
н

і
к
с
е
К
л
л
а
б

3

1
»
т
с
е
т

і
т
в
и
т
к
е
л
Э
«
л
л
а
б

3

1

і
с
е
т
с
е
к
»
Т
«
л
л
а
б

3

1

3

1
Дискриптор
Шекті
Қанағаттанарлықсыз  «2»
Қанағаттанарлық    «3»
Жақсы      «4»
Үздік        «5»
03
45
610
1115
1520 Қатесіз – 3 балл
12 қате 2 балл
34 қате – 1 балл
Жаттығулардың табыс критерийі

file_name: шыг еуропа ашык сабак.docx

intro: Сабақ жоспары қысқа мерзімді жоспарлау түрінде жазылған. Сабақтың мақсаты: Оқушыларға Шығыс Еуропа жазығының  Қазақстанға енетін бөлігінің географиялық орны, ондағы пайдалы қазбалар, қазіргі жер бедерінің  қалыптасуына етуші күштер, климатының  ерекшеліктері, ішкі суы, табиғат белдемдері, жануарлары мен өсімдіктері және оны  қорғау  жөнінде білім беру .

title: "Шығыс Еуропа жазығы" тақырыбындағы ашық сабақ


extracted_text:
30 августа 1998 года В Цильнинском районе села Карабаевка, родилась
девочка Настя. Рады были её появлению и родители. Шло время, Настя
подросла и пошла в школу. Она была любознательной девочкой и хотела
быстро всему научиться. Пошла Настя записываться во все кружки.
Кружок рисования.
Настя:
Возьмите меня к себе.
Художник:
А ты умеешь рисовать?
Настя:
да
Худ.:  нарисуй что –нибудь.
Настя рисует каляки –маляки, художник возмущенно:  Нет тебе ещё
рановато…
Кружок спортивный
Настя:
Возьмите меня к себе.
Тренер ( бежит на месте):
за сколько бежишь стометровку?
Настя:
За 1 час( гордо)
тренер:  потянешь результат приходи
 Настя обиженно уходит…..
Кружок пения
Настя:
Возьмите меня к себе.
Учитель пения:
Спой чтонибудь?
Настя:
Грубым голосом( Во поле берёза стояла)
Учитель пения:  Стоп.стоп,стоп….приходите в следующий раз
Танцевальный кружок
Настя:
Ну возьмите меня к себе.
Хореограф
Покажи. Что умеешь? Настя:
( кривыми ногами выплясывает топтоп)
Хореограф:  Бесподобно, но вы нам не подходите.
Настя со слезами уходит.
С тех пор прошло 10 лет. Настя приобрела знания . умения и навыки и
приехала на районный конкурс « Ученик года2015»
Настя:
Когда конкурс объявили
Все друзья меня спросили
( задают вопросы)
Ответ на это прост
мне не нужны награды, Скорее я стремлюсь себя преодолеть
В учебе преуспеть, друзей приобрести
Чему –то научиться и опыта набраться
Чтоб в будущем могла я реализоваться
Я научилась рисовать, и написала несколько картин,( показывают картины) у
меня появился голос и я могу петь( поёт ляляля), спорт увлёк меня в игре
настольный теннис( показывает игру в теннис), моё участие не прошло
беследно , выступала за районную команду на областном туре, и имею немало
медалей и грамот, и даже научилась танцевать.
( танец бугивуги)
Ведь конкурс – это шаг
По лестнице к успеху
Волненье или страх здесь могут быть помехой
Участникам другим
Удачи я желаю
Достойный победит
Пусть каждый это знает.

file_name: визитка.docx

intro: 30 августа 1998 года В Цильнинском районе села Карабаевка, родилась девочка Настя. Рады были её появлению и родители. Шло время, Настя подросла и пошла в школу. Она была любознательной девочкой и хотела быстро всему научиться. Пошла Настя записываться во все кружки.Я научилась рисовать, и написала несколько картин,( показывают картины) у меня появился голос и я могу петь( поёт ля-ля-ля), спорт увлёк меня в игре настольный теннис( показывает игру в теннис), моё участие не прошло беследно , выступала за районную команду на областном туре, и имею немало медалей и грамот, и даже научилась танцевать.

классное руководство

group: Педагогика

title: Визитка" Ученик года"


extracted_text:
Информационная карта  интегрированного урока музыки 4 классе по теме «Дела давно минувших дней…».
Цель урока
Задачи урока
 Открытый урок.
Преподаватель музыки:  Свидинская Татьяна Геннадьевна
 Продолжить знакомство с темой года « О чем рассказывает музыка.

 Продолжить знакомство с оперой,  познакомить с понятием «ария»
 Привить интерес к историческому прошлому страны , предания, легенды, сказители.
 Воспитание культуры восприятия произведений музыкального искусства.
 Освоение знаний об изобразительном и музыкальном искусстве как способе эмоциональнопрактического
освоения окружающего мира, о выразительных средствах и социальных функциях музыки, живописи,
знакомство с образным языком музыкального, изобразительного искусства на основе творческого опыта.
 Формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству, способности воспринимать исторические и
национальные особенности;
Закладывать основы   эмоционального и художественного  восприятия  на уроках   эстетического цикла.

 Углублять знания детей  о взаимосвязи искусств
 Стимулирование мотивации детей на приобретение знаний.
Обучающие: дать определение «ария », с помощью демонстрации картин и литературы обогатить представление
учащихся о связи искусства с жизнью.
Развивающие: внимание, память, художественное мышление, эстетический, музыкальный вкус.
Воспитательные: музыкальную культуру, правила поведения при прослушивании, исполнении музыки.
Оборудование

компьютер 



проектор
экран
синтезатор
репродукции картин художников И. Рерих. «Баян», « Витязь»
 музыкальный материал

Запев Баяна из оперы «Руслан и Людмила», ария Руслана видео фрагмент
 Дебюсси «Ветер на равнине», Дакен «Кукушка», Прокофьев Джульетта девочка» из балета «Ромео и
Джульетта»,Григ «Шествие гномов».
План урока
1 Приветствие.
2 Повторение темы года
3 Введение в тему.
4 Беседа об истории в различных видах искусства ( ИЗО, ЛИТЕРАТУРА,МУЗЫКА)
5 Музыкальная часть: слушание, просмотр видео, пение, пластическое интонирование
6 Музыкальная пауза.
7 Практическая работа: разучивание песни. 8 Анализ занятия, подведение итогов.
9 Опрос домашнего задания
10 Музыкальная викторина
Этап
Информационные образы
Действия
ХОД УРОКА
урока
Слайд 1
Слайд2
          Этап 1
Начало урока:
Орг. момент
  Вступительная
беседа
Повторение

Учителя
Приветствие
учащихся
Подготовка к уроку
О чем может рассказать музыка?
Прослушивание ранее изученных
произведений.
Просмотр видео ряда
Ответы на вопросы
 Получают ноты Этап 2
Название темы
урока  «Дела
давно минувших
дней»
Презентация
картин
Этап 3
 Исторические
сюжеты  в
литературе
История  в               изобразительном
Просмотр картин, дополнения
Слайд 35
искусстве
Исторические картины богатырей и
Ответы на вопросы преподавателя
сказителей
Получение нот
Слайд 6
Поэма. Сказочная история. Сказитель.
Подберите стихи к картине
Сравнительная характеристика
 Ответы учащихся
Чтение стихов А.С. Пушкина
«У лукоморья дуб зеленый….»
  Этап 4
Сказочная
история в музыке
Слайд 79
М.И.Глинка  и поэма Пушкина
«Руслан иЛюдмила»
Закрепление понятия опера.
Запев, Баянсказитель.
АРИЯ
Демонстрация  видео
 Просмотр
 Характеристка арии Руслана
Контраст.
Запись основных терминов
 Просмотр видео Современные ритмы и наша
«Школьная история»
Музыкально ритмические движения под
музыку
Работа в тетрадях
Распевка ноты
Разучивание «Русская Изба»
Исполнение «В сыром бору тропина»
Слайд  12
Закрепление темы урока
Пение , исполнение песен
Разучивание

Меня удивило…
Мене запомнилось…
Мне понравилось…
Мне не понравилось..

Слайд 10
Слайд 11
Этап 5
Музыкальная
пауза
Физкультминутка
Этап 6
Практическое
задание
Этап 7
Рефлексия
Этап 8
Музыкальная
викторина
Этап 9
Итог
 Домашнее
задание
Слайд 13
Закрепление ранее изученных произведений Составление соответствий
Запись в дневники
 Получение оценок

file_name: карта урока .docx

intro:
•	Продолжить знакомство с темой года « О чем рассказывает музыка.
•	 Продолжить знакомство с оперой,  познакомить с понятием «ария»
•	Привить интерес к историческому прошлому страны , предания, легенды, сказители.
•	Воспитание культуры восприятия произведений музыкального искусства.
•	Освоение знаний об изобразительном и музыкальном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира, о выразительных средствах и социальных функциях музыки, живописи, знакомство с образным языком музыкального, изобразительного искусства на основе творческого опыта.
•	Формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству, способности воспринимать исторические и национальные особенности;
•	Закладывать основы   эмоционального и художественного  восприятия  на уроках   эстетического цикла.
•	Углублять знания детей  о взаимосвязи искусств
•	Стимулирование мотивации детей на приобретение знаний.

title: Интегрированный урок музыки  «Дела давно минувших дней…». 4 класс