extracted_text:
Тема: Морозко. Русская народная сказка.
Литература                           Класс: 2                            Дата проведения:     13.01.16                                 Урок № 66
Цель обучения (когнитивная):  уметь анализировать сказку,   читать бегло, выразительно,  развивать  монологическую  и диалогическую речь, эмоциональное  восприятие, способность
образно мыслить и говорить,  утвердить себя в вере, что добро побеждает зло.
Цель личностного развития: формировать взаимодействие в парах и группах
Ожидаемый результат:
Ученик
А – читает осознанно
В – отвечает на вопросы по тексту, умеет сравнивать, сопоставлять поступки и характеры героев
С – делает выводы и обобщения Этап
Ресурсы
Деятельность учителя
Деятельность  учащихся
Оценивание  Модуль
I.
Мотивационный
этап.
Тренинг  «Какая рука у соседа»

«Жужжащее чтение»
Проверка Д/З.
«Знаешь сам, расскажи другому»
Тест.
1. Сколько дочерей было у мачехи?
Одна
Две
Три
2. Куда велела старухамачеха старику везти свою дочку?
В тёмный лес
Во чисто поле
В теплую хату
3. Кем был Морозко?
Дедом Морозом
Лихим скакуном
Красным молодцем
4. Кто сказал, что старикову дочь в злате в серебре везут?
Старухамачеха
Собака
Кошка
5. Что дал Морозко грубой мачехиной дочке?
Тест.
Сани
Падчерица
Сундук с богатством
Дочка
Тест.
Цель: установление контакта между
участниками группы, развитие тактильных
ощущений.
Дети стоят в круге, держась за руки.
Участник, поворачиваясь к соседу справа,
говорит тому, какая у него рука (мягкая,
теплая, нежная).
5 минут читают

В парах

Индивидуально
НП
ОдО
КМ
УиЛ
ВО
ТиО
Самооценка.
Сигналы
рукой
взаимооценив
ание
Техника «20
секунд».
Тест. 1. Сколько дочерей было у мачехи?
А) Одна      В) Две             С) Три
1. Сколько дочерей было у мачехи?
А) Одна      В) Две             С) Три
1. Сколько дочерей было у мачехи?
А) Одна      В) Две             С) Три
2. Куда велела старухамачеха старику везти свою дочку?
А) В тёмный лес     В) Во чисто поле      С) В теплую хату
2. Куда велела старухамачеха старику везти свою дочку?
А) В тёмный лес     В) Во чисто поле      С) В теплую хату
2. Куда велела старухамачеха старику везти свою дочку?
А) В тёмный лес     В) Во чисто поле      С) В теплую хату
3. Кем был Морозко?
А) Дедом Морозом     В) Лихим скакуном
                  С) Красным молодцем
3. Кем был Морозко?
А) Дедом Морозом     В) Лихим скакуном
                  С) Красным молодцем
3. Кем был Морозко?
А) Дедом Морозом     В) Лихим скакуном
                  С) Красным молодцем
4. Кто сказал, что старикову дочь в злате в серебре везут?
А) Старухамачеха     В) Собака         С) Кошка
4. Кто сказал, что старикову дочь в злате в серебре везут?
А) Старухамачеха     В) Собака         С) Кошка
4. Кто сказал, что старикову дочь в злате в серебре везут?
А) Старухамачеха     В) Собака         С) Кошка
5. Что дал Морозко грубой мачехиной дочке?
А) Сани      В) Сундук с богатством          С) Ничего
5. Что дал Морозко грубой мачехиной дочке?
А) Сани      В) Сундук с богатством          С) Ничего
5. Что дал Морозко грубой мачехиной дочке?
А) Сани      В) Сундук с богатством          С) Ничего
Тест.
1. Сколько дочерей было у мачехи?
А) Одна      В) Две             С) Три
Тест.
1. Сколько дочерей было у мачехи?
А) Одна      В) Две             С) Три
Тест.
1. Сколько дочерей было у мачехи?
А) Одна      В) Две             С) Три
2. Куда велела старухамачеха старику везти свою дочку?
А) В тёмный лес     В) Во чисто поле      С) В теплую хату
2. Куда велела старухамачеха старику везти свою дочку?
А) В тёмный лес     В) Во чисто поле      С) В теплую хату
2. Куда велела старухамачеха старику везти свою дочку?
А) В тёмный лес     В) Во чисто поле      С) В теплую хату
3. Кем был Морозко?
А) Дедом Морозом     В) Лихим скакуном
                  С) Красным молодцем
3. Кем был Морозко?
А) Дедом Морозом     В) Лихим скакуном
                  С) Красным молодцем
3. Кем был Морозко?
А) Дедом Морозом     В) Лихим скакуном
                  С) Красным молодцем
4. Кто сказал, что старикову дочь в злате в серебре везут?
А) Старухамачеха     В) Собака         С) Кошка
4. Кто сказал, что старикову дочь в злате в серебре везут?
А) Старухамачеха     В) Собака         С) Кошка
4. Кто сказал, что старикову дочь в злате в серебре везут?
А) Старухамачеха     В) Собака         С) Кошка
5. Что дал Морозко грубой мачехиной дочке?
А) Сани      В) Сундук с богатством          С) Ничего
5. Что дал Морозко грубой мачехиной дочке?
А) Сани      В) Сундук с богатством          С) Ничего
5. Что дал Морозко грубой мачехиной дочке?
А) Сани      В) Сундук с богатством          С) Ничего
Тест.
1. Сколько дочерей было у мачехи?
А) Одна      В) Две             С) Три
Тест.
1. Сколько дочерей было у мачехи?
А) Одна      В) Две             С) Три
Тест.
1. Сколько дочерей было у мачехи?
А) Одна      В) Две             С) Три
2. Куда велела старухамачеха старику везти свою дочку?
А) В тёмный лес     В) Во чисто поле      С) В теплую хату
2. Куда велела старухамачеха старику везти свою дочку?
А) В тёмный лес     В) Во чисто поле      С) В теплую хату
2. Куда велела старухамачеха старику везти свою дочку?
А) В тёмный лес     В) Во чисто поле      С) В теплую хату
3. Кем был Морозко?
А) Дедом Морозом     В) Лихим скакуном
                  С) Красным молодцем
3. Кем был Морозко?
А) Дедом Морозом     В) Лихим скакуном
                  С) Красным молодцем
3. Кем был Морозко?
А) Дедом Морозом     В) Лихим скакуном
                  С) Красным молодцем
4. Кто сказал, что старикову дочь в злате в серебре везут?
А) Старухамачеха     В) Собака         С) Кошка
4. Кто сказал, что старикову дочь в злате в серебре везут?
А) Старухамачеха     В) Собака         С) Кошка
4. Кто сказал, что старикову дочь в злате в серебре везут?
А) Старухамачеха     В) Собака         С) Кошка 5. Что дал Морозко грубой мачехиной дочке?
А) Сани      В) Сундук с богатством          С) Ничего
Д/З     с. 101104   пересказать + карточка.
   Соедини линией черты характера падчерицы и родной дочери из
сказки «Морозко».
      вежливая                                                                добрая
      завистливая                           дочь                        ленивая
      трудолюбивая                                                       терпеливая
      скромная                                                                высокомерная
      послушная                         падчери                     грубая
5. Что дал Морозко грубой мачехиной дочке?
А) Сани      В) Сундук с богатством          С) Ничего
5. Что дал Морозко грубой мачехиной дочке?
А) Сани      В) Сундук с богатством          С) Ничего
Д/З     с. 101104   пересказать + карточка.
   Соедини линией черты характера падчерицы и родной дочери из
сказки «Морозко».
      вежливая                                                                добрая
      завистливая                           дочь                        ленивая
      трудолюбивая                                                       терпеливая
      скромная                                                                высокомерная
      послушная                         падчери                     грубая
Д/З     с. 101104   пересказать + карточка.
   Соедини линией черты характера падчерицы и родной дочери из
сказки «Морозко».
      вежливая                                                                добрая
      завистливая                           дочь                        ленивая
      трудолюбивая                                                       терпеливая
      скромная                                                                высокомерная
      послушная                         падчери                     грубая
Д/З     с. 101104   пересказать + карточка.
   Соедини линией черты характера падчерицы и родной дочери из
сказки «Морозко».
Д/З     с. 101104   пересказать + карточка.
   Соедини линией черты характера падчерицы и родной дочери из
сказки «Морозко».
Д/З     с. 101104   пересказать + карточка.
   Соедини линией черты характера падчерицы и родной дочери из
сказки «Морозко».
      вежливая                                                                добрая
      завистливая                           дочь                        ленивая
      трудолюбивая                                                       терпеливая
      скромная                                                                высокомерная
      послушная                         падчери                     грубая
      вежливая                                                                добрая
      завистливая                           дочь                        ленивая
      трудолюбивая                                                       терпеливая
      скромная                                                                высокомерная
      послушная                         падчери                     грубая
      вежливая                                                                добрая
      завистливая                           дочь                        ленивая
      трудолюбивая                                                       терпеливая
      скромная                                                                высокомерная
      послушная                         падчери                     грубая
Д/З     с. 101104   пересказать + карточка.
   Соедини линией черты характера падчерицы и родной дочери из
сказки «Морозко».
      вежливая                                                                добрая
      завистливая                           дочь                        ленивая
      трудолюбивая                                                       терпеливая
      скромная                                                                высокомерная
      послушная                         падчери                     грубая
Д/З     с. 101104   пересказать + карточка.
   Соедини линией черты характера падчерицы и родной дочери из
сказки «Морозко».
      вежливая                                                                добрая
      завистливая                           дочь                        ленивая
      трудолюбивая                                                       терпеливая
      скромная                                                                высокомерная
      послушная                         падчери                     грубая
Д/З     с. 101104   пересказать + карточка.
   Соедини линией черты характера падчерицы и родной дочери из
сказки «Морозко».
      вежливая                                                                добрая
      завистливая                           дочь                        ленивая
      трудолюбивая                                                       терпеливая
      скромная                                                                высокомерная
      послушная                         падчери                     грубая
Д/З     с. 101104   пересказать + карточка.
   Соедини линией черты характера падчерицы и родной дочери из
сказки «Морозко».
Д/З     с. 101104   пересказать + карточка.
   Соедини линией черты характера падчерицы и родной дочери из
сказки «Морозко».
Д/З     с. 101104   пересказать + карточка.
   Соедини линией черты характера падчерицы и родной дочери из
сказки «Морозко».
      вежливая                                                                добрая
      завистливая                           дочь                        ленивая
      трудолюбивая                                                       терпеливая
      скромная                                                                высокомерная
      послушная                         падчери                     грубая
      вежливая                                                                добрая
      завистливая                           дочь                        ленивая
      трудолюбивая                                                       терпеливая
      скромная                                                                высокомерная
      послушная                         падчери                     грубая
      вежливая                                                                добрая
      завистливая                           дочь                        ленивая
      трудолюбивая                                                       терпеливая
      скромная                                                                высокомерная
      послушная                         падчери                     грубая
Д/З     с. 101104   пересказать + карточка.
   Соедини линией черты характера падчерицы и родной дочери из
сказки «Морозко».
      вежливая                                                                добрая
      завистливая                           дочь                        ленивая
      трудолюбивая                                                       терпеливая
      скромная                                                                высокомерная
      послушная                         падчери                     грубая
Д/З     с. 101104   пересказать + карточка.
   Соедини линией черты характера падчерицы и родной дочери из
сказки «Морозко».
      вежливая                                                                добрая
      завистливая                           дочь                        ленивая
      трудолюбивая                                                       терпеливая
      скромная                                                                высокомерная
      послушная                         падчери                     грубая
Д/З     с. 101104   пересказать + карточка.
   Соедини линией черты характера падчерицы и родной дочери из
сказки «Морозко».
      вежливая                                                                добрая
      завистливая                           дочь                        ленивая
      трудолюбивая                                                       терпеливая
      скромная                                                                высокомерная
      послушная                         падчери                     грубая
Д/З     с. 101104   пересказать + карточка.
   Соедини линией черты характера падчерицы и родной дочери из
сказки «Морозко».
Д/З     с. 101104   пересказать + карточка.
   Соедини линией черты характера падчерицы и родной дочери из
сказки «Морозко».
Д/З     с. 101104   пересказать + карточка.
   Соедини линией черты характера падчерицы и родной дочери из
сказки «Морозко». вежливая                                                                добрая
      завистливая                           дочь                        ленивая
      трудолюбивая                                                       терпеливая
      скромная                                                                высокомерная
      послушная                         падчери                     грубая
      вежливая                                                                добрая
      завистливая                           дочь                        ленивая
      трудолюбивая                                                       терпеливая
      скромная                                                                высокомерная
      послушная                         падчери                     грубая
      вежливая                                                                добрая
      завистливая                           дочь                        ленивая
      трудолюбивая                                                       терпеливая
      скромная                                                                высокомерная
      послушная                         падчери                     грубая
 О ком или о чём эта сказка?
 Какова её основная мысль?
 Где и когда происходит действие?
 Кто тебе особенно понравился и
почему?
 Какой эпизод из сказки произвёл на
тебя самое сильное впечатление?
 Над чем  ты задумался, когда
закончил читать сказку?
 О ком или о чём эта сказка?
 Какова её основная мысль?
 Где и когда происходит действие?
 Кто тебе особенно понравился и
почему?
 Какой эпизод из сказки произвёл на
тебя самое сильное впечатление?
 Над чем  ты задумался, когда
закончил читать сказку?
 О ком или о чём эта сказка?
 Какова её основная мысль?
 Где и когда происходит действие?
 Кто тебе особенно понравился и
почему?
 Какой эпизод из сказки произвёл на
тебя самое сильное впечатление?
 О ком или о чём эта сказка?
 Какова её основная мысль?
 Где и когда происходит действие?
 Кто тебе особенно понравился и
почему?
 Какой эпизод из сказки произвёл на
тебя самое сильное впечатление?  Над чем  ты задумался, когда
закончил читать сказку?
 Над чем  ты задумался, когда
закончил читать сказку?

file_name: № 66  Морозко. Русская народная сказка..doc

intro:
Тема: Морозко. Русская народная сказка.

Цель обучения (когнитивная):  уметь анализировать сказку,   читать бегло, выразительно,  развивать  монологическую  и диалогическую речь, эмоциональное  восприятие, способность образно мыслить и говорить,  утвердить себя в вере, что добро побеждает зло.

Цель личностного развития: формировать взаимодействие в парах и группах

Ожидаемый результат:
Ученик
А – читает осознанно
В – отвечает на вопросы по тексту, умеет сравнивать, сопоставлять поступки и характеры героев
С – делает выводы и обобщения

title: Урок литературы Морозко Русская народная сказка 2 урок 2 класс


extracted_text:
Урокпутешествие в «Страну мастеров»
По технологии
Дата проведения: 31.01.2017г.
Время проведения: 15.0515.50
Для учащихся 7В класса
Цели:  Проконтролировать   степень   усвоения   знаний   по   пройденному
материалу.  Развитие   устной   речи  на  основе   ответов   на   вопросы;   слуховой
памяти; нагляднообразного мышления; произвольного внимания. Воспитание
познавательных   интересов,
  любви   к   труду,
взаимопомощи, взаимоуважения.
  целеустремленности,
ДОРОГИЕ ДРУЗЬЯ!
В нашей школе заканчивается предметная неделя. Сегодня  наш класс
отправляется  путешествовать в «Страну  мастеров», для этого мы
разделились на три группы, группа «Аврора», группа «Рукодельница» и
группа «Болельщик», знатоки предмета Технология. Наше путешествие будет
проходить под девизом «Рукам работу  сердцу радость».
Наше путешествие будет проходить по 7 станциям:
1станция – Приветствие команд (название, девиз, эмблема, приветствие
соперникам)
2 станция Разминка
Отгадай загадки:
1. Ты нанёс удар не так.
 Он согнётся как червяк.
 Будешь дружен с молотком
 Он полезет прямиком (гвоздь)
2. Какое домашнее животное, не ткёт, а людей одевает (овца)
3. Быстро грызёт, мелко жуёт,
          Сама не глотает. Что это, кто отгадает? (Пила)
4. Его сложили много раз,
Но он совсем не зол на нас.
Ведь сделать меньше ростом
Его нам очень просто
(сантиметр)
5. Я любопытный инструмент: узнаю все в один момент:
Везде сую свой нос витой, проткну дыру в стене,
Чтобы узнать, а что на той, обратной стороне!
(сверло)
6. Всех на свете обшивает,
Что сошьёт — не надевает. (Иголка)
7. Цепкий рот на тех сердит,
Кто зазря в доске сидит. (Клещи)
8. У конька, у горбунка
Деревянные бока.
У него изпод копыт
Стружка белая бежит. (Рубанок)
9. На пальце одном
Ведёрко вверх дном. (Напёрсток)
3 станция: «Дом для команды»
4 станция «Собери пословицы о труде».
 Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
 Без хорошего труда нет плода.
 Терпенье и труд все перетрут.
 И швец, и жнец, и на дуде игрец.
 Упорно трудиться  будет хлеб в закромах водиться.
 Не умел шить золотом, так бей молотом.  Сегодняшней работы назавтра не откладывай!
 Трудовая денежка плотно лежит, чужая ребром торчит.
 Кто не работает, тот не ест.
 Трудовая копейка до веку живет.
 Была б лишь охота  наладится каждая работа.
 Маленькое дело лучше большого безделья.
 От трудов своих сыт будешь, а богат не будешь.
 В рабочее время  язык на засов.
 Глаза страшатся, а руки делают.
 Дело мастера боится.
 Белые ручки чужие труды любят.
 Пчела трудится  для Бога свеча пригодится.
 Встать раньше  шагнуть дальше.
 Не ленись за плужком  будешь с пирожком.
 Работа  с зубами, а лень  с языком.
 Плуг от работы блестит.
 За все браться  ничего не сделать.
 Там счастье не диво, где трудятся не лениво.
 Без труда и отдых не сладок.
 Всякая земля хороша, если рук не жалеть.
 Всякий человек у дела познаётся.
 Кто рано встает, тому Бог дает.
 В труде рождаются герои.  Умей дело делать, умей и позабавиться.
 Всякое уменье трудом дается.
 Доход не бывает без хлопот.
 Бог труды любит.
 Кончил дело  гуляй смело.
 Любовь к труду  у людей на виду.
 На работу с радостью, а с работы с гордостью.
 Не боги горшки обжигают.
 Делу  время, потехе  час.
 Поклонись матушкеземлице, наградит тебя сторицей.
 Поле труд любит.
 От труда здоровеют, а от лени болеют.
 Утренний час дарит золотом нас.
 Хлеб даром не даётся.
 Хозяин тот, кто трудится.
 Не за свое дело не берись, а за своим не ленись.
 Терпение и труд всё перетрут.
 От трудов праведных не нажить палат каменных.
 Труд кормит, а лень портит.
5 станция  « Кто быстрее?»
Для   девочек:  дано   изделиефартук   с   нагрудником;   названия   деталей:
бретель, нагрудник, планка, воротник, нижняя часть, пояс, спинка, карманы,
перед, манжеты. Необходимо найти детали кроя фартука с нагрудником. Для мальчиков: из предложенных инструментов выбрать только столярные.
6 ТУР «Найди название»
Для девочек: даны названия и содержание ручных работ
 Смётывание……обработка среза детали обмёточными строчками, для
предохранения от осыпания;
 Намётывание…..временное соединение мелкой детали с крупной, прямыми
стежками;
 Вымётывание….прикрепление одной детали к другой;
 Замётывание….временное соединение двух деталей прямыми стежками;
 Обмётывание…временное соединение двух деталей, наложенных одна на
другую, прямыми стежками;
 Примётывание…временное закрепление вывернутого края детали прямыми
стежками;
 Пришивание….временное закрепление подогнутого края детали прямыми
стежками;
Для мальчиков: даны названия инструментов и их характеристики
- Киянка…..сравнительно легкий, но большой молоток, у которого рабочая
часть изготовлена из дерева и имеет сглаженные углы;
  -  Молоток   …..отец   всех   инструментов,   первое   орудие,   которое   человек
изобрел одновременно с оружием. Его назначение – продлить, направить и
увеличить   усилие   человеческой   руки,   нанести   энергичный   удар   строго   в
нужную точку, помочь другим инструментам – зубилу, стамеске, кернеру –
сделать свое дело;
   Коловор тоо
 …..   ручной   инструмент   для   сверления   отверстий   в   дереве   и
других мягких материалах, с ручкой в виде скобы (колена) и патроном для
зажима свёрл;
   Шерхебель….инструмент   для   первоначального   грубого   строгания   досок
(железко – с овальной режущей кромкой);  Рубанок…..используют для первичного выравнивания неровной, волнистой
поверхности;
 Зубило ……используют для рубки металла, прорубывания канавок и пазов.
ио
  Штангенц ркуль
  …….   универсальный   инструмент,   предназначенный   для
высокоточных измерений наружных и внутренних размеров, а также глубин
отверстий;
7 станция «Сборочная»
 все с детства любят игру «Собери пазлы», наши пазлы необычные! Мальчики
собирают токарный станок, а девочки швейную машину!
Подведение итогов конкурса, слово жюри!

file_name: КВН в 7 КЛАССЕ.docx

intro: Это разработка урока по технологии, который проводится для учащихся 7-х классов в виде путешествия по различным станциям, на каждой станции проводится конкурс, класс разделен на две команды, урок проводится в рамках предметной недели. Вызывает интерес учащихся, формирует практические навыки, профориентирует на рабочие специальности.Это разработка урока по технологии, который проводится для учащихся 7-х классов в виде путешествия по различным станциям, на каждой станции проводится конкурс, класс разделен на две команды, урок проводится в рамках предметной недели. Вызывает интерес учащихся, формирует практические навыки, профориентирует на рабочие специальности.

технология

group: Дисциплины

title: Урок-путешествие в "Страну Мастеров" ( 7 класс, технология)


extracted_text:
Методика «Нахождение схем к задачам»
(по А.Н. Рябинкиной)
Цель: определение умения ученика выделять тип задачи и способ ее решения.
Оцениваемые   универсальные   учебные   действия:  моделирование,   познавательные   логические   и   знаково
символические действия.
Возраст: 7—9 лет.
Метод оценивания: фронтальный опрос или индивидуальная работа с детьми.
Описание задания: учащемуся предлагается найти соответствующую схему  к каждой задаче. В схемах
числа обозначены буквами. Предлагаются следующие задачи:
1. Миша сделал 6 флажков, а Коля — на 3 флажка больше. Сколько флажков сделал Коля?
2. На одной полке 4 книги, а на другой — на 7 книг больше. Сколько книг на двух полках?
3. На одной остановке из автобуса вышли 5 человек, а на другой вышли 4 человека. Сколько человек вышли из
4. На велогонке стартовали 10 спортсменов. Во время соревнования  со старта сошли 3 спортсмена. Сколько
автобуса на двух остановках?
велосипедистов пришли к финишу?
5. В первом альбоме 12 марок, во втором — 8 марок. Сколько марок в двух альбомах?
6. Маша нашла 7 лисичек, а Таня — на 3 лисички больше. Сколько грибов нашла Таня?
7. У зайчика было 11 морковок. Он съел 5 морковок утром. Сколько морковок осталось у зайчика на обед?
8.
На первой клумбе росло 5 тюльпанов, на второй — на
4 тюльпана больше, чем на первой. Сколько тюльпанов росло на двух клумбах?
9. У Лены 15 тетрадей, а у брата   на 3 меньше.  Сколько тетрадей было у брата?
10.В   гараже стояли 3 грузовых  и 5 легковых машин. Поставили ещё 2 грузовые машины. Сколько машин стало в
гараже?

6)
4) |
||
      ?
3)
|
|| ?,на

больше
|
||  ?, на
 больше        ?
5) Было

 и

2) Было

           Осталось ?

1)
|
|| ?,на  меньше

           Стало  ?

Критерии оценивания: умение выделять структуру задачи — смысловые единицы текста и отношения между
ними; находить способ решения; соотносить элементы схем с компонентами задач — смысловыми единицами текста;
проводить логический и количественный анализ схемы.
Уровни сформированности:
1. Не умеют выделять структуру задачи; не идентифицируют схему, соответствующую данной задаче.
2. Выделяют   смысловые   единицы   текста   задачи,   но   находят   в   данных   схемах   их   части,   соответствующие
3. Выделяют   смысловые   единицы   текста   задачи,   отношения   между   ними   и   находят   среди   данных   схем
смысловым единицам.
соответствующую структуре задачи. Методика « Нахождение схем к задачам»
Класс
Дата
Выполнил(а)
Задание: Найти соответствующую схему  к каждой задаче.  Схему могут быть одинаковые. Успехов!!!
      1.Миша сделал 6 флажков, а Коля — на 3 флажка больше. Сколько флажков сделал Коля?
2.На одной полке 4 книги, а на другой — на 7 книг больше. Сколько книг на двух полках?
       3.На одной остановке из автобуса вышли 5 человек, а на другой вышли 4 человека. Сколько человек вышли
из автобуса на двух остановках вместе ?
4.На велогонке стартовали 10 спортсменов. Во время соревнования со старта сошли 3 спортсмена. Сколько
велосипедистов пришли к финишу?
      5 В первом альбоме 12 марок, во втором — 8 марок. Сколько марок в двух альбомах?
     6.Маша нашла 7 лисичек, а Таня — на 3 лисички больше. Сколько грибов нашла Таня?
      7.У зайчика было 11 морковок. Он съел 5 морковок утром. Сколько морковок осталось у зайчика на обед?
8.На первой клумбе росло 5 тюльпанов, на второй — на4тюльпана больше, чем на первой. Сколько тюльпанов
росло на двух клумбах?
9.У Лены 15 тетрадей, а у брата   на 3 меньше.  Сколько тетрадей было у брата?
       10.В     гараже стояли 3 грузовых   и 5 легковых машин. Поставили ещё 2 грузовые машины. Сколько машин
стало в гараже?
     |
||
          Было

      |
      ?
больше
|| ?,на
|
|| ?,на  меньше

1

2

3
           Осталось ?

4

|
||  ?, на
 больше        ?
Было

 и

5
           Стало  ?
6

Задача 1 схема №             Задача 6 схема №
Задача 2 схема №             Задача 7 схема №
Задача 3 схема №             Задача 8 схема №
Задача 4 схема №             Задача 9 схема №
Задача 5 схема №              Задача 10 схема №
Методика « Нахождение схем к задачам»
Класс
Дата
Выполнил(а)
Задание: Найти соответствующую схему  к каждой задаче.  Схему могут быть одинаковые. Успехов!!!
      1.Миша сделал 6 флажков, а Коля — на 3 флажка больше. Сколько флажков сделал Коля?
2.На одной полке 4 книги, а на другой — на 7 книг больше. Сколько книг на двух полках?
       3.На одной остановке из автобуса вышли 5 человек, а на другой вышли 4 человека. Сколько человек вышли
из автобуса на двух остановках вместе ?
4.На велогонке стартовали 10 спортсменов. Во время соревнования со старта сошли 3 спортсмена. Сколько
велосипедистов пришли к финишу?
      5 В первом альбоме 12 марок, во втором — 8 марок. Сколько марок в двух альбомах?
     6.Маша нашла 7 лисичек, а Таня — на 3 лисички больше. Сколько грибов нашла Таня?
      7.У зайчика было 11 морковок. Он съел 5 морковок утром. Сколько морковок осталось у зайчика на обед?
8.На первой клумбе росло 5 тюльпанов, на второй — на4тюльпана больше, чем на первой. Сколько тюльпанов
росло на двух клумбах?
9.У Лены 15 тетрадей, а у брата   на 3 меньше.  Сколько тетрадей было у брата?
       10.В     гараже стояли 3 грузовых   и 5 легковых машин. Поставили ещё 2 грузовые машины. Сколько машин
стало в гараже?
     |
||
          Было

      |
      ?
больше
|| ?,на
|
|| ?,на  меньше

1

2

3
           Осталось ?

4

|
||  ?, на
 больше        ?
Было

 и

5
           Стало  ?
6 Задача 1 схема №             Задача 6 схема №                  Задача 10 схема №
Задача 2 схема №             Задача 7 схема №
Задача 3 схема №             Задача 8 схема №
Задача 4 схема №             Задача 9 схема №

file_name: Методика «Нахождение схем к задачам».docx

intro:
Цель: определение умения ученика выделять тип задачи и способ ее решения.
Оцениваемые универсальные учебные действия: модели¬рование, познавательные логические и знаково-символиче¬ские действия.

Возраст: 7—9 лет.
Метод оценивания: фронтальный опрос или индивиду¬альная работа с детьми.
Описание задания: учащемуся предлагается найти со¬ответствующую схему  к каждой задаче. В схемах
числа обозначены буквами. Предлагаются следующие за¬дачи:

администрации

group: Педагогика

title: Методика «Нахождение схем к задачам»


extracted_text:
Литература                           Класс: 2                            Дата проведения:     20.01.16                                 Урок № 70
Тема: В.Бианки. Первая охота
Цель обучения (когнитивная):  Познакомиться с произведением В.Бианки, формировать умение составлять и задавать вопросы к тексту, составлять отзыв к тексту, читать бегло,
выразительно, развить монологическую и диалогическую речь через групповую работу, эмоциональное восприятие, способность образно мыслить и говорить,  расширить словарный
запас, воспитывать в себе  «красоту» души,  воспитывать эстетическое восприятие окружающей действительности,  любовь к родной' природе.
Цель личностного развития: формировать взаимодействие в парах и группах
Ожидаемый результат:
Ученик
А – читает осознанно
В – отвечает на вопросы по тексту, умеет сравнивать, сопоставлять поступки и характеры героев
С   составляет вопросы к тексту Этап
Ресурсы
Деятельность учителя
Деятельность  учащихся
I.
Мотивационный
этап.
Тренинг  «Ласковое имя»

II.
Операционный
этап.

«Жужжащее чтение»
Проверка Д/З.
«Знаешь сам, расскажи другому»
Актуализация знаний  Выход на тему урока
Рыбе  вода, птице  воздух, зверю  лес, горы. А человеку
нужна Родина. И охранять природу  значит охранять
Родину! (М.И. Пришвин)
Как вы понимаете это высказывание? Что значит охранять
природу?
 Постановка целей и определение темы урока.
Я узнаю…
Я смогу…
 Я научусь…
Р а б о т а   н а д   н о в ы м   м а т е р и а л о м .
Беседа   о   жизни   и   творчестве   В.   В.   Бианки.
Виталий   Валентинович   Бианки   родился   в   семье   учёного
орнитолога.
Родители передали сыну свою любовь к природе, которая
стала главным героем его произведений.
   Свои рассказы писатель называл «сказки – несказки».
     Герои В. В. Бианки живут своей обычной, «природной»
жизнью, но при этом говорят человеческим языком.
  Такое сочетание сказки с реальностью помогает читателю
лучше понять жизнь природы.
Цель: развитие у участников чувства
доверия друг к другу, формирование
атмосферы взаимной поддержки.
Дети становятся в круг. Один из детей по
желанию выходит в центр круга, а
остальные называют варианты его имени.
Тот участник, чей вариант понравится
стоящему в центре круга, становится в
центр круга.
5 минут читают

В парах

Ответы детей
Высказывания детей
Знакомятся с творчеством писателя
Оценивание  Модул
ь
НП
ОдО
КМ
УиЛ
ВО
ТиО
Самооценка.
Сигналы
рукой
взаимооценив
ание
Техника «20
секунд».
НП
ОдО
КМ
УиЛ
ВО
ТиО
ИКТ
«Словесная
оценка»
Техника «20
секунд»
Взаимооцени
вание.
Сигналы
рукой
Словарная работа.
   Выпь – птица семейства цаплевых. Относится к отряду
аистообразные. Выпь со спины имеет чёрные с
желтоватыми каёмками перья, такого же цвета голова.
Брюхо охристое с бурым поперечным рисунком. Хвост
жёлтобурый с черноватым рисунком. В целом такая
На доске
Высказывания детей 1   гр.    нарисуйте   словесную   картину,   на   которой   изображен
щенок   с   хвостом   в   зубах.   В   зарисовке   отобразите   по   порядку
следующее: поза щенка, голова, уши, рот, выражение глаз

2 гр. Вам даны вопросы как, зачем, почему, кто? Придумайте
вопросы к тексту.

3 гр.  расшифруйте названия животных, которые встречаются
в произведении В.В.Бианки "Первая охота"
щекон
   баобчак               муйвера               щеякар

file_name: № 70_В.Бианки._Первая_охота.doc

intro:
Тема: В.Бианки. Первая охота

Цель обучения (когнитивная):  Познакомиться с произведением В.Бианки, формировать умение составлять и задавать вопросы к тексту, составлять отзыв к тексту, читать бегло, выразительно, развить монологическую и диалогическую речь через групповую работу, эмоциональное восприятие, способность образно мыслить и говорить,  расширить словарный запас, воспитывать в себе  «красоту» души,  воспитывать эстетическое восприятие окружающей действительности,  любовь к родной' природе.

Цель личностного развития: формировать взаимодействие в парах и группах

Ожидаемый результат:
Ученик
А – читает осознанно
В – отвечает на вопросы по тексту, умеет сравнивать, сопоставлять поступки и характеры героев
С -  составляет вопросы к тексту

title: Урок литературы В.Бианки Первая охота. 2 класс


extracted_text:
Внеклассное мероприятие
«Мое здоровье: физическое и эмоциональное»
Цели:
 формирование   представления   о   здоровом   образе   жизни   школьника,
распорядке дня и режиме питания;
 формирование личной ответственности за свое здоровье и жизнь;
 развитие потребности в занятиях спортом, правильном питании;
 развитие культуры учащихся;
 ознакомление с последствиями влияния вредных привычек на организм
человека;
 развитие кругозора учащихся.
Оборудование:
1. Организационный момент.
 Приветствие.
 Формулирование общих целей мероприятия.
2. Ход мероприятия
«Вы   любите   жизнь?   Что   за   вопрос?   Жизнь   –   это   богатство,   данное
каждому   изначально,   и   очень   хочется,   чтобы   она   была   прекрасной   и
счастливой.   А   что   такое   хорошая   жизнь?   Поразмышляйте   об   этом,
пожалуйста,   каждый   и   дополните   своими   мыслями   продолжение   фразы:
«Счастливая жизнь – это…» (слайд №2)
Учащиеся   высказывают   те   понятия,   которые,   по   их   мнению,
характеризуют счастливую жизнь
учитель  предлагает обсудить мнения и расставить их по степени
значимости.
Если определить, от чего зависит жизнь и здоровье людей на Земле, то
самым   главным   будет   мир,   отсутствие   войны.   Это   самое   главное,   самое
важное. Потом последуют: достаточное питание, материальное благополучие, медицинское   обслуживание…   Мы   хотим,   чтобы   вы   были   развитыми   в
физическом  и  духовном  отношении,  целеустремленными, жизнерадостными
людьми. Хочется, чтобы юное поколение, наше будущее, научились укреплять
свое здоровье, и в этом деле нет мелочей.
Здоровый   образ   жизни   становится   все   более   популярным   среди
подростков, однако очень многое зависит от самого человека, от того, как он
относится к себе, к своему будущему.
(слайд   №3)  Организм   человека   –   сложная   система.   Он   состоит   из
органов, взаимодействие  которых дает человеку возможность  хорошо себя
чувствовать,   вести   активный   образ   жизни,   чувствовать   себя   полноценным
человеком.   Но   без   поддержки   работа   органов   человека   может   дать   сбой.
Причем   нередко   болезни   провоцирует   сам   человек.   Например,   вредные
привычки. Их так и называют – вредные, потому что они вредят, приводят к
болезням.
Природа дает человеку все, чтобы он был здоровым, но человек сам
губит себя, отравляет свою жизнь. Самая распространенная вредная привычка
современного общества – курение. Каждый год в мире от болезней, вызванных
табачным дымом, умирает около пяти миллионов человек.
(слайд   №4)  Сначала   вам   кажется,   что   это   модно:   «Я   взрослый!   Я
курю!». Вторая мысль, которая приходит в голову «От двух–трех сигарет
ничего страшного не случится». Но проходит неделя, месяц и вы понимаете,
что каждая свободная минута – это стремление найти возможность покурить.
Появилась  зависимость, избавится от  которой  совсем  не просто. Вместе  с
болезнями   легких,   сердца,   сосудов   человек   получает   желтые   зубы,
неприятный запах, ухудшение работы головного мозга, замедление реакции.
Доклад ученика.
1) Табакокурение. (слайд №5)  Табакокурение часто относят к вредным привычкам, а
ведь это одна из опасных болезней, называемая химической зависимостью.
Согласно   мировой   статистике,   ежегодно   из   числа   курильщиков
преждевременно умирают около 2,5 млн. человек. В табачном дыме около
400   компонентов,   40   из   которых   имеют   канцерогенный   эффект,   т.е.
способны вызвать раковые заболевания. Наиболее опасен радиоактивный
полоний210.  (слайд №6)  Особенно   пагубно   влияет   курение   на   организм
женщины.   Очень   вредно   курение   для   детей   и   подростков,   юношей   и
девушек.   Ведь   именно   в   подростковом   возрасте   окончательно
формируется организм, который должен служить всю жизнь. Курение
опасно не только для самого курильщика, но и для окружающих его людей.
Так   называемое   «пассивное   курение»,   когда   человек   вынужден   вдыхать
дым, находясь в прокуренном помещении, оказывает на организм такое
же отрицательное воздействие, как и собственно курение.
Еще одной страшной зависимостью является алкоголизм.  (слайд №7)
Людей   подкупает   некое   состояние   «легкости»,   «открытости»,   которая
наступает после приема алкоголя. Что же на самом деле происходит в этот
момент? Кровеносные сосуды под действием алкоголя сначала расширяются,
и   насыщенная   алкоголем   кровь   бурно   приливает   к   мозгу,   вызывая   резкое
возбуждение нервных центров, – вот откуда чрезмерно веселое настроение и
развязность пьянеющего человека. Вслед за усиливающимся возбуждением в
коре   больших   полушарий   наступает   резкое   ослабление   процессов
торможения. Кора перестает контролировать работу отделов мозга. Поэтому
опьяневший человек теряет контроль над собой и критическое отношение к
своему   поведению.   Утрачивая   сдержанность   и   скромность,   он   говорит   и
делает то, чего не сказал и не сделал бы в трезвом состоянии.
Доклад ученика.
2) Алкоголизм. (слайд №8) В глубокой древности человек познакомился с необычным
веселящим действием некоторых напитков. Самое обычное молоко, мед,
соки плодов, постояв на солнце, меняли не только свой внешний вид, вкус,
но   и   приобретали   способность   вселять   ощущение   легкости,
беззаботности, благополучия. Не сразу люди заметили, что на следующий
день   человек   расплачивается   головной   болью,   разбитостью,   дурным
настроением. Наши далекие предки и не догадывались, какого страшного
врага они приобрели.
Основным   составляющим   веществом   большинства   алкогольных
напитков   является   этиловый   спирт.  (слайд   №9)  Принятый   вовнутрь,
через 5–10 минут он всасывается в кровь и разносится по всему организму.
Алкоголь – яд для любой живой клетки. Быстро сгорая, он отнимает у
тканей и органов кислород и воду. Под действием алкоголя нарушаются
чуть   ли   не   все   физиологические   процессы   в   организме,   а   это   может
привести   к   тяжелым   заболеваниям.   Быстрее   и   губительнее   всего
алкоголь   действует   на   клетки   головного   мозга,   перерождается   ткань
почек, сердца, сосудов, печени.
Отдельным   случаем   тяжелой   зависимости   является   пристрастие   к
наркотикам.  (слайд №10)  Нет   ни   одного   человека   среди   наркоманов,   кто
говорил: «Я хочу полностью унижтожить себя, как личность, я хочу отравить
жизнь себе и своим близким, я хочу дойти до такого состояния, когда буду
готов убить за «дозу»…». Каждый из них считал, что от одного раза ничего не
случится, ведь «я просто попробую».
Доклад ученика.
3) Наркомания.
(слайд   №11)  Часто   первый   шаг   к   наркотикам   делается   из
любопытства. До 60% наркоманов именно так «попробовали» наркотики.
Наркотическая зависимость формируется очень быстро, ее процесс столь стремителен, что в 3040 лет наркоман – это уже глубокий старик. От
психологической склонности до физической зависимости проходит всего 2–
3 месяца.
(слайд   №12)  Наркотические   вещества   оказывают   на   организм
человека   чрезвычайно   выраженное   влияние.   Нервные   клетки   как   бы
сгорают, резко снижаются защитные функции организма. Беззащитный
организм подвергается атаке множества болезней. Страдают все органы
и системы организма: поражается мышца сердца, возникают гастрит,
язвенная   болезнь,   панкреатит,   цирроз   печени,   желчнокаменная   и
почечнокаменная болезни, пневмония, плеврит, гепатит, СПИД.
Нарушаются   все   виды   обмена:   белковый,   углеводный,   жировой.
Изменения личности выражаются в прогрессирующей деградации, нередко
переходящей в слабоумие.
Помимо   вредных   привычек,   есть   много   других   факторов,   способных
оказать   на   организм   негативное   воздействие.  (слайд №13)  Для   успешного
развития   человеку   необходимо   правильно   питаться.   Растущий   организм
нуждается в сбалансированном питании для того чтобы постоянно находиться
в  развитии. Необходимо соблюдать четырехразовый  режим:  завтрак (25%),
обед (40%), полдник (15%) и ужин (20%).
Как   и   всем   людям,   подросткам   нужны   разнообразные   продукты   и
животного,   и   растительного   происхождения.   Белки   необходимы   для
построения клеток всех тканей и органов, формирования иммунитета. Жиры
и   углеводы   являются   источниками   энергии.   Углеводы   содержаться
преимущественно в продуктах растительного происхождения. Минеральные
вещества   и  витамины   играют   существенную   роль  для  развития  и  здоровья
подростка. (слайд №1421)  Мало кто задумывался, что продукты, полезные для
определенных органов, похожи на них.
На самом деле, на нашем здоровье может отражаться что угодно, так
как мы стараемся участвовать во всем, что нас окружает. И в первую очередь
мы   сталкиваемся   со   стрессами.  (слайд   №22)  Что   вы   подразумеваете   под
стрессом?   С   какими   стрессами   вы   сталкиваетесь?   Как   вы   их   стараетесь
избежать?
Мы  не  всегда  задумываемся   о  здоровье, так  как   не  только  здоровье
делает человека счастливым. Но именно оно является первой ступенькой к
счастливой   жизни.   Если   человек   здоров,   значит,   он   может   развиваться   в
духовном плане, может принести пользу не только себе, но и обществу. Все
это говорит о благополучии человека.
(слайд   №23)  Теперь   я   предлагаю   вам   определить   свой   уровень
благополучия.   На   столах   у   каждого   есть   схемы,   которые   необходимо
заполнить.
Работа со схемами.
Здоровье: 1 балл за каждую позицию: курение, алкогольные напитки,
наркотические вещества, неправильное питание, неправильный режим дня.
Физическое развитие: 1 балл за каждую позицию: малоподвижное
поведение днем, отсутствие утренней зарядки, мало времени на свежем
воздухе, нет закаливания.
Интеллектуальное   развитие:   1   балл   за   каждую   позицию:   мало
чтения,   узкий   кругозор,   не   выполняются   д/з,   много   времени   уходит   на
компьютерные игры.
Успешность: 5 – всегда стараюсь достигать любых поставленных
целей,   делаю   все   возможное   для   этого,   1   –   всегда   откладываю   «на потом», иногда вообще не осуществляю задуманное (оцените себя по этой
шкале сами от 1 до 5)
Теперь строим на графике свою фигуру. Видите, как она отличается от
фигуры, которая там уже есть? Это та разница, к устранению которой вам
нужно стремиться.
Давайте теперь подумаем, в каком случае мы чувствуем себя хорошо?
Ответы детей. Значит, можно сказать, что мы чувствуем себя хорошо, когда
мы собой довольны? (слайд №24) Тогда я предлагаю поднять себе настроение
и вспомнить свои достижения за прошедший год. (делятся)
На такой позитивной ноте я предлагаю закончить наше мероприятие,
большое спасибо за участие.

file_name: мое здоровье.docx

доп. образование детей

group: Другое

title: Разработка открытого внеклассного мероприятия "Мое здоровье" (9 класс)


extracted_text:
Классный час: «Правила дорожные, детям знать положено»
ФИО учителя
Должность
Класс:
Образовательное
учреждение
Тема:
Тип занятия:
Цель занятия:
Задачи занятия:
УУД
Синютина Елена Владимировна
Учитель начальных классов
2А
МБОУ «СОШ № 29»  г. Братск,  ж.р. Бикей
«Правила дорожные, детям знать положено!»
Комбинированный
Проверка и закрепление знаний правил дорожного движения.
Углубить знания учащихся о правилах дорожного движения, знать сигналы светофоров, повторить
правила   уличного   движения   для   пешеходов,   развивать   дорожную   грамотность   детей,   самостоятельно
пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни, оценивать своё знание правил дорожного
движения и поведение на дороге;
Развивать умения организовывать свою  деятельность.
Развивать умение ориентироваться в системе знаний.
Воспитывать познавательную инициативу посредством системы заданий.
Развивать умения анализировать, обобщать, формировать умение работать в паре, группе.
Совершенствовать   умение   делать   выводы   и   оценивать   свою   работу,   находить   и   исправлять
собственные  ошибки.
Развивать экологическую восприимчивость у детей.
  Совершенствовать   связную   речь,   пополнить   словарный   запас   через   малый   фольклор   (загадки,
пословицы, приметы)
Метапредметные:
Регулятивные: целеполагание, развивать умение проводить рефлексию деятельности,
оценивать   ход   и   результат   выполнения   задания;   сравнивать   свои   ответы   с   ответами
одноклассников.
Познавательные:  научатся   анализировать   информацию,   делать   выводы   на   основе   полученной
информации.
Коммуникативные:  планирование сотрудничества с учителем, уметь работать в паре, в группе,
внимательно слушать друг друга; уметь выражать свои мысли   в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
Личностные: Планируемые результаты
Межпредметные связи
Ресурсы:
Основные
Воспитывать у учащихся культуру поведения на дорогах
Формировать чувство товарищества и взаимовыручки
Обучающиеся научатся соотносить полученные знания и умения с требуемыми для выполнения
учебной задачи; проводить мыслительные операции анализа и синтеза; работать самостоятельно, в парах и
группах; анализировать причины возникновения затруднений; оценивать свои достижения.
Литературное чтение, окружающий мир, информатика и ИКТ, русский язык
Набор   дорожных   знаков,   плакат   «Светофор»,   карточки   жёлтого,   зелёного   и   красного   цвета.
презентация, музыкальное сопровождение, компьютер
Методы обучения:
Формы   организации   познавательной
деятельности учащихся
Метод продуктивный, словесный, нагляднообразный
Фронтальная, индивидуальная, групповая №
Этап. Цель
I. Психологическ
ая
установка   на
занятие
Методические приёмы, развивающие
компоненты, задания, формы работы
Видеофрагмент  о дорожных знаках.
Добрый день!
Ребята, поприветствуйте наших дорогих
гостей, теперь улыбнемся, друг другу и
пожелаем удачи.
Деятельность учителя Деятельность обучающихся
УУД
Подготовка   класса   к
работе.
Создать,   благоприятный
эмоциональный  настрой.
Включаются в деловой ритм
Читает стих
Есть храм…
Регулятивные:
Приобретение
умений
самоорганизации,
само
взаимоконтроля

и
II. Мотивировать
обучающихся к
активной
учебно
познавательной
деятельности
Интрига
III. Сообщение
темы.
Постановка
цели.
Сформировать
представление о
том,  чем будут
заниматься
IV. Цель:
включение
обучающихся   в
деятельность
занятия
Чтобы руки были целы,
Чтобы ноги были цели,
Знаки надо знать.
Надо знаки уважать!

 О каких знаках идёт
речь?
 Чтобы защищать себя от неприятностей
на  дорогах  «Правила дорожные, детям
знать положено!»

вопросы,
Задаёт
подводит

к
формулированию   темы
занятия
-Сегодня мы поговорим с вами о
правилах движения и дорожных знаках,
поиграем в игры.
Ребята, закон улиц и дорог, который
называется «Правилами дорожного
движения», строгий. Он не прощает, если
пешеход идет по улице и ему вздумается
Регулятивные:
Приобретение
умений
формулировать
цель учебной
деятельности,
принимать и
сохранять учебные
задачи не соблюдать правила. Но этот закон и
очень добрый: он охраняет людей от
страшного несчастья, бережет их жизни.
Поэтому только постоянное соблюдение
правил позволяет всем нам уверенно
переходить улицы.
Все   вы   хорошо   знаете,   что   дорожные
знаки   очень   важны   и   нужны.   Без   них
было   бы   просто   невозможно
передвигаться
По условным дорожным
знакам дети делятся на 2
команды, проходят к столу с
соответствующими
указателями «Пешеходы»
«Пассажиры».
 Итак, мы начинаем
игру.
Для участия в ней
нужно поделиться на две
команды.
 Выберите рисунок с
дорожным знаком.
«Пешеходы»
«Пассажиры»
V. Физминутка с
музыкальным
сопровождение
м
Игра "Да или нет."
Ребята, светофор хочет с вами поиграть
в игру «Да или нет». Светофор вам будет
задавать вопросы, а вы отвечать «Да»
или «Нет».
Светофор: Быстрая в городе очень езда.
Правила знаешь движения?
Дети: Да.
Светофор: Вот в светофоре горит
красный свет. Можно идти через улицу?
Дети: Нет.
Светофор: Ну, а зеленый свет горит, вот
тогда можно идти через улицу?
Дети: Да.
Регулетивные:
приобретение
самоконтролируем
ых умений;
Личностные:
осознание значения
отдыха для
здоровья VI.
Задание №1.
“Азбука дорог”
«Виды
транспорта».
Задание для
командиров:
Светофор: Сел в трамвай, не взяв билет.
Светофор: Так поступать полагается?
Дети: Нет.
Светофор: Старушка  преклонные очень
года. Ты место ей уступишь?
Дети: Да.
Светофор: Молодцы, ребята!
   Я   читаю   стихотворение   поочередно
каждой команде.
 Вспомним правила работы командами:
 Не выкрикиваем;
 Не перебиваем соперников;
 Отвечаем поочерёдно…
 Всем знакомые полоски
Знают дети, знают взрослый,
На ту сторону ведет
нужный …. (пешех. переход)
Эй, водитель, осторожно!
Ехать быстро не возможно,
Знают люди все на свете:
в этом месте ходят……( дети)
На машинах здесь, друзья,
Ехать никому нельзя,
Можно ехать, знайте –
Дети, только на ……
 Я не мыл в дороге рук,
Поел фрукты, овощи,
Заболел и вижу пункт
Медицинской……..
“Азбука дорог”
Познавательные:
умение работать с
информацией;
Личностные:
Участие в
действиях интриги,
направленное на
воспитание любви
ко всему живому (помощи)
Как мне быть?
Нужно срочно позвонить
Должен знать и ты, и он
В этом месте… (телефон)
Круглый знак , а в нем окошко,
Не спешите сгоряча,
А подумайте немножко:
Что здесь, свалка кирпича?
Вопросы для команды «Пешеходы»
Какие сигналы
пешеходного светофора вы знаете?
В каких местах пешеходам
разрешается переходить улицу?
VII.
Работа в
группахЗадани
е №2.
Разминка.
1.
2.
3.
Где нужно стоять в
ожидании автобуса?
Вопросы для команды
Как нужно переходить улицу при
«Пассажиры»
1.
выходе из общественного транспорта?
2.
дорогу?
Сколько сигналов у пешеходного
светофора?
Можно ли перебегать через улицу,
VIII. Игра
«Это я, это я,
это все мои
друзья!»
Сейчас   я   прочитаю   вам
вопросы, авы,  если поступаете так, как
здесь говорится: «Это я, это я, это все
мои   друзья!».     Если   же   какиелибо   из
правил не соответствуют норме, тогда вы
молчите.
Кто из вас, идя домой,
  Держит   путь   по
мостовой?
Кто из вас идёт вперёд
Хором отвечают:
«Это я, это я, это все мои
друзья!».
Коммуникативны
е:
планирование
сотрудничества с
учителем, уметь
работать в паре, в
группе,
внимательно
слушать друг
друга; уметь
выражать свои
мысли  в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации. Только   там,

переход?
  где
Кто   бежит   вперёд   так
скоро,

светофора?
Что   не   видит
Знает   кто,   что   свет
зелёный
 Означает: путь открыт?
А   что   жёлтый   свет
всегда
  Нам   о   вниманье
говорит?
   Кто,   пусть   честно
говорит,
  На трамвае не висит?
 Знает кто, что красный
свет
  Это значит: хода нет?
Сам не едет, не идёт,
Не подержись – упадет,
А педали пустишь в ход
Он помчит тебя вперёд.
(велосипед)
Силач на четырех ногах.
В резиновых сапогах
Прямиком из магазина
Притащил нам пианино.
(грузовик)
Дом на улице идёт,
Команды отвечают
поочерёдно.
IX.
  №3
Задание
«Виды
транспорта».
Каждой команде загадывается загадка о
транспортном средстве, которую
необходимо внимательно выслушав,
назвать это транспортное средство. На работу всех везёт.
Не на курьих тонких
ножках,
А в резиновых сапожках.
(автобус)
Дзинь – дзинь – дзинь.
Что за звон?
По рельсам катится
вагон
Внутри креслица стоят,
Люди в креслицах сидят.
Такой вагон, запоминай
Называется …
(трамвай)
Длинной шей поверчу –
Груз тяжелый подхвачу.
Где прикажут, положу,
Человеку я служу.
(подъемный кран)
Эй, не стойте на дороге!
Мчит машина по тревоге
А зачем ей так спешить?
Как зачем? Пожар
тушить!
(пожарная машина)
X. Игра
«Разрешается
запрещается»
 Играть на мостовой ... (запрещается!)
 Переход улицы при зеленом свете
светофора ... (разрешается!)
 Перебегать улицу пред близко идущим
транспортом ... (запрещается!)
 Идти толпой по тротуару ...
(разрешается!)
 Переход улицы по подземному
переходу ... (разрешается!)
Учитель: Игра «Светофор».
У вас на партах лежат
зелёные, красные, жёлтые
кружки. У первого ряда
красные, у второго ряда
желтые, а у третьего ряда
зеленые. Необходимо в
процессе чтения стихов
реагировать
соответствующими сигналами  Идти по шоссе по обочине справа ...
(запрещается!)
 Переходить улицу при красном свете
светофора ... (запрещается!)
 Переходить улицу при желтом свете
светофора... (запрещается!)
 Помогать старикам и старушкам
переходить улицу ... (разрешается!)
 Велосипедистам цепляться за
проезжающие машины ... (запрещается!)
 Обходить стоящий у тротуара
транспорт спереди ... (запрещается!)
 Идти по тротуару слева ...
(запрещается!)
 Выбегать на проезжую часть ...
(запрещается!)
 Кататься на велосипеде, не держась за
руль ... (запрещается!)
 Переждать поток машин на «островке
безопасности»... (разрешается!)
Ведущий. А это не правила движения, но
зато правила уважительного отношения
между пешеходами, пассажирами и
водителями.
 Дергать девочек за косички ...
(запрещается!)
 Болтать и громко смеяться в
транспорте ... (запрещается!)
 Уважать правила движения ...
(разрешается!)
светофора.
Чтоб тебе помочь
Путь пройти опасный,
Горим и день и ночь
Зеленый, желтый, красный!
(Дети понимают кружки)
Наш домик –светофор,
Мы три родные брата,
Мы светим с давних пор
В дороге всем ребятам.
Мы три чудесных цвета,
Ты часто видишь нас,
Но нашего совета
Не слушаешь подчас.
Самый строгий –красный
свет. (Дети 1 ряда поднимают
красные кружки)
Если он горит: «Стой!
Дороги дальше нет.
Путь для всех закрыт».
Чтоб спокойно перешел ты,
Слушай наш совет:
«Жди! Увидишь скоро
желтый (Дети 2 ряда
поднимают желтые кружки)
В середине свет».
А за ним зеленый свет (Дети 3
ряда поднимают зеленые
кружки)
Вспыхнет впереди,
Скажет он: «Препятствий нет,
Смело в путь иди!».
Коли выполнишь без спора
Указанья светофора,
Попадешь домой и в школу,
Ты, конечно, очень скоро! XI.
Рефлексия
 Ребята, кто усвоил правила движения,
как таблицу умножения!?
  Оцените

соответствующими
Памяткаюногопешехода
светофора.

 Выйдя на улицу, внимательно осмотрись и продолжай движение

знания
сигналами
свои

Учитель: Молодцы!
цвет)
отлично (красный
  хорошо  (жёлтый
цвет)
Памяткаюногопешехода

 Выйдя на улицу, внимательно осмотрись и продолжай движение
 затрудняюсь (зелёный
цвет)
только по тротуару или обочине дороги!
Переходи   проезжую   часть   дороги   только   на   разрешающий   сигнал
только по тротуару или обочине дороги!
Переходи   проезжую   часть   дороги   только   на   разрешающий   сигнал
светофора по пешеходному переходу или на перекрёстках!
светофора по пешеходному переходу или на перекрёстках!
Не   выходи   (не   выбегай!)   на   проезжую   часть   изза   стоящего
Не   выходи   (не   выбегай!)   на   проезжую   часть   изза   стоящего
транспорта, деревьев, не осмотрев предварительно улицу!
транспорта, деревьев, не осмотрев предварительно улицу!
Не   перебегай   проезжую   часть   дороги   перед   близко   движущимся
Не   перебегай   проезжую   часть   дороги   перед   близко   движущимся
транспортом!
транспортом!
Помни, что при переходе дороги не допускается слушать музыку в
Помни, что при переходе дороги не допускается слушать музыку в
наушниках и разговаривать по мобильному телефону!
наушниках и разговаривать по мобильному телефону!
Особенно будь внимателен при переходе дороги или при движении по
обочине,   находясь   в   компании   друзей   или   в   составе   учебной   группы!
Предостерегай   своих   товарищей   от   нарушений   правил   дорожного
движения!
Особенно будь внимателен при переходе дороги или при движении по
обочине,   находясь   в   компании   друзей   или   в   составе   учебной   группы!
Предостерегай   своих   товарищей   от   нарушений   правил   дорожного
движения!
Помогай   людям   пожилого   возраста   при   переходе   проезжей   части
Помогай   людям   пожилого   возраста   при   переходе   проезжей   части
улицы (дороги)!
улицы (дороги)!
Выбирай   маршруты   своего   движения   вдали   от   железнодорожных
путей! Помни: железная дорога (вокзалы, платформы, вагоны, пути) – зона
повышенной опасности!
Выбирай   маршруты   своего   движения   вдали   от   железнодорожных
путей! Помни: железная дорога (вокзалы, платформы, вагоны, пути) – зона
повышенной опасности!
Соблюдай   правила   безопасного   поведения   при   пользовании
Соблюдай   правила   безопасного   поведения   при   пользовании
метрополитеном!
метрополитеном!
Не   используй   вблизи   проезжей   части   дорог   и   на   пешеходных
Не   используй   вблизи   проезжей   части   дорог   и   на   пешеходных
переходах велосипеды, роликовые коньки, скейтборды, самокаты!
переходах велосипеды, роликовые коньки, скейтборды, самокаты!
Транспортные   средства   личного   пользования   (велосипед,   мопед,
скутер)   используй   только   после   прохождения   предварительного
инструктажа родителей!
Транспортные   средства   личного   пользования   (велосипед,   мопед,
скутер)   используй   только   после   прохождения   предварительного
инструктажа родителей!
Знай и всегда соблюдай требования правил дорожного движения!
Знай и всегда соблюдай требования правил дорожного движения! «Пешеходы»  «Пассажиры»

file_name: «Правила дорожные, детям знать положено!».docx

description: «Пешеходы»

description: «Пассажиры»

intro:
Цель данного занятия направлена на приобретения знаний обучающимися закона улиц и дорог, который называется «Правилами дорожного движения». Но этот закон и очень добрый: он охраняет людей от страшного несчастья, бережет их жизни.
Форма работы: групповая, фронтальная, использованы методические приёмы: игра- «Это я, это я, это все мои друзья!», игра «Разрешается-запрещается!», Игра «Да или нет!»Конспект по внеклассной работе на тему: "Правила дорожные детям знать положено!"(2 класс)


extracted_text:
II модуль «Маленькая дверь в большой мир»
                         I блок «Моя малая Родина. Мой город УстьИлимск»
Маршрутный лист
_____________________________________________________________________________________________
Фамилия, имя ученика, класс
Мой руководитель
Мой консультант
Задание 1.
Какие значения имеет термин УстьИлимск?
1._________________________________________________________________
2._________________________________________________________________
3._________________________________________________________________
http://ru.wikipedia.org/wiki/УстьИлимск_(значения)
Задание  2.
Посетите   Краеведческий   музей.   Этнографический   зал.   В   этом   зале
представлена стационарная экспозиция «Негромкий разговор вещей». О чем
рассказала тебе эта выставка?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
___________
Задание 3.
Прочитайте текст.
Началом истории Илимского края по праву считают  1630 год. Именно в
этом   году   отряд     казаков   под   руководством   Ивана   Галкина   поднялся   по
Ангаре до устья Илима и  поставил первый острог – Илимский. Вначале   Илимский   острог   был   устроен,   как     небольшое   «зимовье   по
промышленному» на 10 человек.  Он представляло собой «курную» (с печью
без трубы) избу с сенцами, с плоской крышей и маленькими окнами. В 1647
году зимовьё  было укреплено и превратилось в настоящий острог, который
долгое   время   имел   стратегическую   важность   для   Руси.   Вопервых,   он
позволил не одному поколению землепроходцев и путешественников уверенно
продвигаться   вглубь   Сибири,   получая   хлеб   и     следопытов.   Вовторых,   с
Илимского острога шло снабжение хлебом всего северовостока континента,
вплоть до Камчатки. Также Илимск приносил крупный доход государству в
виде десятой части всех экспортируемых на запад соболей. Втретьих,  острог
стал обширной опытной сельскохозяйственной станцией, где шло испытание
земледельческих приемов в своеобразном приречном горнотаёжном районе и
очень   суровой   климатической   обстановке.   В   1649   году   острогу   был
пожалован   титул   города,   и   он   стал   административным   центром   большого
воеводства, площадь которого достигала 305000 км2.   Он имел свой герб с
изображением   соболя,   стрелы   и   звезды      символами   богатства,   силы   и
благосостояния.
  Герб,   в   общем,   повторяет   композицию   печати:   "В   голубом   поле,
бегущий в правую сторону соболь, вверху которого звезда, а внизу  стрела".
 Печать Илимского острога 1705 года: "На Илимской: под соболем
стрела, а над соболем репей, а около вырезано: "Печать Государева Ленсково
волоку Илимского острогу".
Чем   жили   в   Илимске?       Лес  был   главным     источником     жизни   для
жителей Илимска, так как коренное население – эвенки (тунгусы) сельским
хозяйством вообще   не занимались, жили охотой и рыбной ловлей. В тайге
можно   было   встретить:   соболя,   белку,   зайца,   дикого   северного   оленя,
горностая,   изюбря,   глухаря,   тетерева,   рябчика,   лося   (поместному
называемого сохатым), кабаргу, рысь, косулю, росомаху и   всегда много в
нашей тайге было медведей. Лосей и оленей добывали не только  ради мяса,
но и   ради шкур. А из выделанных шкур в местной мастерской шили обувь.
Летом, весной, осенью почти все занимались рыболовством. Рыбы было много:
щука, налим, таймень, ленок, сиг, хариус, окунь, елец, сорога, осетр, стерлядь.
В виду недостатка пашни илимские крестьяне вынуждены были заниматься
кроме хлебопашества и другими промыслами. Некоторые занимались извозом
по Ангаро  Ленскому тракту.
Ответьте на вопросы.
1. Что такое «острог»? Каким словарем нужно воспользоваться, чтобы
узнать значение этого слова? _____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
______________________________
2. Какие три стратегические задачи выполнял острог для людей?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
__________________________________________________
3. В каком году острог получил статус города?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________
4. Что изображено на гербе Илимска? Что означают эти символы?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
______________________________
5. Коренные жители Илимска это –
___________________________________________
6. Чем занимались местные жители?
_____________________________________________________________
В 1962 году в таёжную даль на реке Ангаре  высадился десант и спустя уже
четыре года местная достопримечательность  Толстый мыс  приняла в себя
первые   кубометры   бетона   будущей   плотины.   Далее   процесс   покорения
природы   развивался   быстрыми   темпами.   Водохранилище,   должное   стать
УстьИлимским   морем,   затопили   в   1974   году,   смыв   около   пятидесяти
деревень. В 1973 году рабочему поселку УстьИлим присвоен статус города
областного подчинения. 27 декабря 1973 года считается Днем образования
города   УстьИлимска.   А   в   1980   году   «стройку   века»   была   закончена.   У
каждого города есть свои герб и флаг. В 1980 году известные художники
супруги Валерий и Маргарита Лаур   разработали первый герб УстьИлимска.
Изображение   перевязи   в   форме   громовой   стрелы,   традиционного   символа
энергетики, указывает на УстьИлимскую ГЭС. Ступенчатость фигуры  на
плотину на реке Ангара. Голубое поле говорит о водных просторах и еще
более подчеркивает важность реки в жизни местного населения. Красный цвет
символизирует основу    три ударные комсомольские стройки: ГЭС, ЛПК и
самого города. Зеленое поле в форме ели говорит о богатой природе, о ее
роли в развитии города, о жизненном росте. Серебро символизирует чистоту,
совершенство, мир и взаимопонимание. На четырехугольнике, расположенном
на голубом фоне, воспроизведен фрагмент из Иркутского герба  черный бабр,
несущий в зубах червленого (красного) соболя. 1. За сколько лет был воздвигнут город Усть  Илимск?
_____________________________________________________________
2. Назовите дату рождения города.
_____________________________________________________________
3. Назовите схожие черты и отличия сегодняшнего герба и  герба
Илимского острога.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
________________________________________
4. А какой герб придумали бы вы  нашему городу?  Нарисуйте его.
Задание 4.
Об Усть  Илимске сложено много стихов  и написано немало песен, а
кто написал знаменитую песню о сибирской  стройке, которую запела вся
страна? Назовите автора и композитора. Как называется эта песня? Кто ее
исполнил?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________ Задание 5.
В нашем городе очень много улиц с необычным названием. На ваш
взгляд, какие это улицы и почему они так названы? Сколько улиц  в нашем
городе? В левобережной части города?
(http://www.pandia.ru/text/78/571/35473.php)
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_____________________________________________________________
Задание 6.
Есть еще одна удивительная улица с интересным названием «Дружбы
Народов». Почему она так названа? Люди, каких народов помогли построить
город, в котором мы живем?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_______________________________________________________
Задание 7.
 Придумайте  загадку или сочините свое стихотворение о нашем городе, о его
достопримечательностях.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
___________ Задание 8.
 В настоящее время в городе выпускается несколько информационно
новостных газет. Какие издания наиболее популярны в нашем городе?
Ты можешь обратиться за помощью в отделение почтовой связи ул. 50 лет
ВЛКСМ, д. 16, или в киоск Союзпечати.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Дорогой друг!
Вот  и закончилось твое  путешествие  в прошлое  и  настоящее  нашего
города.   Теперь   поделись   своими   впечатлениями   с   одноклассниками,
учителем, родителями. Подумай, как об этом рассказать интересно. Можно
подготовить   презентацию,   альбом   с   фотографиями,   викторину,   кроссворд,
карту,   сочинить   стихи,   загадки,   напечатать   буклет,   брошюру,   составить
коллекцию,  памятки для жителей города и другое.
Спасибо за работу!

file_name: Маршрутный лист Мой город.doc

title: Маршрутные листы


extracted_text:
Автор: Бахман О.Л., учитель начальных классов
Маршрутный лист
III модуль «Удивительное и прекрасное в человеке»
II блок «Корней Иванович Чуковский»
__________________________________________________________________
Фамилия, имя ученика, класс
_____________________________________________________________________________________________
Мой руководитель
_____________________________________________________________________________________________
Мой консультант
                                                Тараканище придумал,
                                          Бармалея сочинил.
                                                Мойдодыра, Айболита
                                                     В своих сказках не забыл.
                                                   И про горюшко Федоры
                                                  Малым детям рассказал.
                                                      И про солнце, что украли,
                                                          Каждый с детства тоже знал.
                                           Это не Чайковский.
                                                         Он – Корней … Чуковский!

Недалеко от Москвы, в посёлке Переделкино, в небольшом доме много
лет   жил   высокий   седой   человек,   которого   знали   все   дети   страны.   Это   он
придумал   множество   сказочных   героев:   МухуЦокотуху,   Бармалея,
Мойдодыра. Звали этого замечательного человека Корней Чуковский. Корней
Чуковский  – это  литературный  псевдоним   писателя.  Настоящее   его  имя
Николай Васильевич Корнейчуков.
 Высокий рост, длинные руки с большими кистями, крупные черты лица,
большой   любопытный   нос,   щёточка   усов,   непослушная   прядь   волос,
свисающая на лоб, смеющиеся светлые глаза и удивительно лёгкая походка.
Такова внешность Корнея Ивановича Чуковского.Вставал он очень рано, как
только вставало солнце, и сразу же принимался за работу. Весной и летом
копался в огороде или в цветнике перед домом, зимой расчищал дорожки от
выпавшего за ночь снега. Проработав несколько часов, он отправлялся гулять.
Ходил он удивительно легко и быстро, иногда он даже пускался наперегонки
с малышами, которых встречал во время прогулки. Именно таким малышам
он посвятил свои книги.
  Учёный, писатель, переводчик, литературовед, К. Чуковский написал
для детей много стихов и сказок. Талант у Чуковского неиссякаемый, умный,
блистательный, весёлый, праздничный. С ранних лет стихи его приносят всем нам   радость.   Не   только   вы,   но   и   ваши   родители,   дедушки   и   бабушки   не
представляли своего детства без сказок Корнея Чуковского!
В чемто он очень похож на своих читателей. Оказывается, Чуковский
хулиганил   в   школе:   одной   веревкой   связывал   ноги   всем   своим
одноклассникам, чтобы, дергая за нее, подсказывать, где в диктанте ставить
знаки препинания.
Оказывается,   чтобы   развлечь   детей,   он   мог   приклеиться   языком   к
дереву. Понарошку, конечно, зато каким приключением для детей было его
отдирать.
Сегодня мы совершим с вами необычное путешествие и встретимся с
героями сказок Корнея Чуковского, которые так нам полюбились.
Задание № 1.
Запишите, из какой сказки эти строки.
1. "Вот обрадовались звери!
Засмеялись и запели,
Ушками захлопали,
Ножками затопали".
_____________________________________
2. "Но не слушали газели
И по  прежнему галдели:
 Неужели в самом деле
Все качели погорели?
Что за глупые газели".
______________________________________
3. "Долго, долго целовала
И ласкала их она,
Поливала, умывала,
Полоскала их она".
________________________________________
4. "А рядом прикорнула Зубастая акула,
Зубастая акула
На солнышке лежит".
______________________________________
5. "Я хочу напиться чаю,
К самовару подбегаю,
Но пузатый от меня
Убежал, как от огня".
_______________________________________
6. "А слонихащеголиха
Так отплясывает лихо,
Что румяная луна
В небе задрожала
И на бедного слона
Кубарем упала".
________________________________________
7. Он страшными глазами сверкает
Он страшными зубами стучит,
Он страшный костер зажигает
Он страшное слово кричит:
«Карабас! Карабас! Пообедаю сейчас»
________________________________________
8. То побежит за петухом
И сядет на него верхом
То с лягушатами в саду Весь день играет в чехарду
_________________________________________
9. Но медведю воевать неохота:
Ходит – ходит он, Медведь, круг болота,
Он и плачет, Медведь, и ревет,
Медвежат он из болота зовет.
__________________________________________
Задание № 2.
Вам надо соединить героя сказки с поступком, который он совершил.
Айболит                           Съел таракана
Крокодил                         Мальчикчистюля
Комар                               Проглотил солнце
Федора                              Потушила море
Мойдодыр                        Спас МухуЦокотуху
Бабочка                             Помыла всю посуду
Воробей                           Вылечил зверей Задание № 3.
Отгадайте кроссворд.
По горизонтали:
5. Кто помог зверям потушить синее море?
7. Злодей, похитивший Мухуцокотуху?
10. Кто галдел в телефон, что сгорели карусели?
11. Кто спас зверей от Тараканища?
14. Что купила Мухацокотуха на базаре? 15. Кто шепнул утюгу, что не может дальше идти?
16. Кто поджог синееморе в одной из сказок К.Чуковского?
17. Что мама срывала с чудодерева?
19. Кто проглотил солнышко в сказке "Краденное солнце"?
21. Кто в сказке "Тараканище" ехал, на хромой собаке?
24. Кто отплясывал не жалея лаптей на свадьбе Мухицокотухи?
25. Река в Африке, где ждали доктора больные звери?
26. Кого тянули из болота в сказке "Телефон".
По вертикали:
1.Что гналось по улицам за грязнулей?
2. Кто помог доктору перебраться через горы?
3. Что ускакало от грязнули, как лягушка?
4. Разбойник из Африки?
6. Кто встретился сбежавшей посуде?
8. Что срывал папа для Мурочки с чудо дерева?
9. Кто вернул зверям украденное солнце?
12. Что просил слон, звонивший от верблюда в сказке "Телефон"?
13. Что было в руке у спасителя Мухицокотухи?
18. Как звали бабу, от которой убежала посуда?
20. Кто спас Мухуцокотуху?
22. "...и зарыдало .......:  Увы, я разбито, разбито!"
23. Имя доктора, который лечил зверей?
27. Умывальников начальник и мочалок командир?
Задание № 4.
Вставьте пропущенное слово.
Что просили прислать цапли из сказки «Телефон»        ___________
Любимое лакомство крокодилов из сказки «Телефон» ____________
Что крокодил проглотил в сказке «Мойдодыр»              ____________
Чем  решили поиграть лисички из сказки «Путаница»   ____________
 На чем ехали комарики в сказке «Тараканище»            ____________
Что просили прислать мартышки из сказки «Телефон». ____________
Задание № 5.
Какое лекарство нужно лисе, из сказки «Айболит»? Расшифруйте.
10 7 =
9+3   =
5+5   = 86    =
124  =
0+5   =
2011 =
5
2 3
8
9
12 10
о
р д т
_________________________
а
о
б
Задание № 6.
Сейчас мы проверим, как вы знаете правила дорожного движения, чтобы не
получилось как в одной из сказок Корнея Чуковского:
И прибежала зайчиха
И закричала: «Ай, ай!
Мой зайчик попал под трамвай!...»

 Где пешеходы могут переходить улицу?
_____________________________________________________________
 Как пешеходы должны переходить улицу?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
 Почему нельзя появляться внезапно перед близко идущим транспортом?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
 Каким машинам разрешено ехать на красный свет?
_____________________________________________________________
 Где можно кататься на велосипедах?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Задание № 7.
Запишите ответы на вопросы. 1.В каком произведении посуда перевоспитала свою хозяйку?
__________________________________________________________________
2.Какой герой был страшным злодеем, а потом перевоспитался?
__________________________________________________________________
3.В какой сказке прославляют воробья?
__________________________________________________________________
4.Назовите сказку, главную мысль которой можно выразить словами:
«Чистота – залог здоровья!»
__________________________________________________________________
5.Назовите сказку, в которой происходит страшное преступление – попытка
убийства?
__________________________________________________________________
6. Что просили животные в стихотворении – сказке «Телефон»:
__________________________________________________________________
7.На ком совершали путешествие в Африку Айболит и его друзья?
__________________________________________________________________
8. Какого «рогатого зверя» испугались портные из стихотворения
«Храбрецы»?
__________________________________________________________________
9. В каких сказках героем является крокодил?
__________________________________________________________________
10. Как звали мальчика, который победил Крокодила?
__________________________________________________________________
Задание 8. Прочитайте сказку Корнея Ивановича Чуковского «Чудо
дерево».  Нарисуйте, как вы представляете это дерево.
Как у нашего Мирона,
На носу сидит ворона.
А на дереве ерши,
Строят гнёзда из лапши,
Сел баран на пароход,
И поехал в огород.
В огородето на грядке,
Вырастают шоколадки.
А у наших у ворот,
Чудодерево растёт.
Чудо, чудо, чудо, чудо Расчудесное!
Не листочки на нём,
Не цветочки на нём,
А чулки да башмаки,
Словно яблоки!
Мама по саду пойдёт,
Мама с дерева сорвёт
Туфельки, сапожки.
Новые калошки.
Папа по саду пойдёт,
Папа с дерева сорвёт
Маше — гамаши,
Зинке — ботинки,
Нинке — чулки,
А для Мурочки такие
Крохотные голубые
Вязаные башмачки
И с помпончиками!
Вот какое дерево,
Чудесное дерево!
Эй вы, ребятки,
Голые пятки,
Рваные сапожки,
Драные калошки.
Кому нужны сапоги,
К чудодереву беги!
Лапти созрели,
Валенки поспели,
Что же вы зеваете, Их не обрываете?
Рвите их, убогие!
Рвите, босоногие!
Не придётся вам опять
По морозу щеголять
Дыркамизаплатками,
Голенькими пятками!
Задание № 9.
У Корнея Чуковского есть удивительная книжка, которая называется «От
двух до пяти». Почему книга носит такое интересное название?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Наверняка в детстве вы тоже говорили интересные слова, спроси у родителей
и запишите некоторые свои детские высказывания.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Дорогой друг!
Вот и закончилось твое путешествие в прекрасный и удивительный мир
сказок   Корнея   Чуковского.   Ты   не   огорчайся!   Теперь   поделись   своими
впечатлениями с одноклассниками, учителем, родителями. Подумай, как об
этом   рассказать   интересно.   Можно   подготовить   презентацию,   викторину, кроссворд, игру, сообщение о самой интересной сказке или сочинить стихи,
загадки, а может быть свою книгу «От двух  до…»
Спасибо за работу!

file_name: МЛ Чуковский.Бахман О.Л.doc

title: Маршрутные листы


extracted_text:
Маршрутный лист
4 класс
III модуль «Прекрасное и удивительное в человеке»
II блок «К 70летию Великой Победы»
______________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Фамилия, имя ученика, класс
_____________________________________________________________________________________________________________
Мой руководитель
Мой консультант
Война… От Москвы до Берлина 2600 км. Так мало, правда? Это
если поездом, то менее  2х суток, самолетом – 3 часа, а перебежками и
попластунски – 4 года,
1418 дней,
34 000 часов,
и 27 миллионов  на 2,5 тысячи километров.
Это значит 19 тысяч убитых ежедневно. 800 человек в час. 13 человек
каждую минуту.
22   июня   1941   года   мирная   жизнь   нашего   народа   была   нарушена
вероломным нападением фашистской Германии. И чтобы не оказаться в
фашистском   рабстве,   ради   спасения   Родины   народ   вступил   в
смертельный бой с жестоким, коварным и беспощадным врагом.
Нелегко   доставалась   нам   эта   победа.   Гитлеровцы   разрушили   и
сожгли   сотни   городов,   десятки   тысяч   населенных   пунктов.   Они
совершали неслыханные зверства. Трудно найти в нашей стране дом, куда
бы ни  пришло горе,  кто потерял сына, кто – отца или мать, кто – сестру
или брата, кто – друга.
Победа досталась дорогой ценой. Задание 1.
1. Когда началась Великая Отечественная Война?
______________________________________________________________
____________________________________________________________
2. Кто из этих героев войны первым водрузил флаг на купол Рейхстага?
 Михаил Егоров и Милитон Кантария;
 Алексей Берест ;
 Григорий Булатов.
3. Сколько было подписано актов о безоговорочной капитуляции
Германии?
 1
 2
 3
4. Завершилась ли официально война между Германией и Советским
Союзом подписанием «Акта о безоговорочной капитуляции» 9 мая?
 да
 нет
5. Какие имя и фамилия зашифрованы в названии советского танка
«ИС»?_____________________________________________________
6.  Во время Великой Отечественной войны установку БМ13 называли
«катюшей», а как называли автомат «ППШ» (попробуйте догадаться)?
_____________________________________________________________
7.  «Тигр»,   на   которого   русские   охотились   с   гранатой   –   это
_________________________________________________________?
8. Команда «Воздух!» времён Великой Отечественной войны означала
именно это. Что?______________________________________________
9.  Самое знаменитое письмо с фронтов Великой Отечественной войны –
это… Какое?________________________________________________ 10.  Какая битва Великой Отечественной войны была раньше: Курская
или Сталинградская? Ответ подчеркни.
11.  Здание   музеяпанорамы   какой   битвы   возведено   на   месте
исторической высадки 13й стрелковой дивизии генерала Родимцева?
____________________________________________________________
 Как   по   фамилии   сержанта   называется   Сталинградский   дом,
12.
который советские солдаты обороняли в течение нескольких месяцев?
_____________________________________________________________
13. Назовите битву, которая завершилась 23 августа 1943 года взятием
советскими войсками Харькова?
_____________________________________________________________
14.  Этой   юной   россиянке   суждено   было   стать,   хоть   и   посмертно,
четвёртой женщиной – Героем Советского Союза и первой в Великой
Отечественной войне. Назовите её имя.
___________________________________________________________
15. Какой город России в годы Великой Отечественной войны выдержал
900дневную осаду немецких войск?
_____________________________________________________________
16.  Во   время   Великой   Отечественной   войны   колонна   немцев   всё   же
смогла пройти по улицам Москвы. Что же это была за колонна?
____________________________________________________________
17.  В   какой   стране   и   в   каком   её   городе   стоит   известный   памятник
«Алёша»,   сооружённый   в   честь   русских   солдат,   погибших   при
освобождении страны от фашистов?
_____________________________________________________________ 18. Сколько военных парадов прошло на Красной площади Москвы  за
время Великой Отечественной войны?___________________________
19.
 К   60летию   Победы   на   Поклонной   горе   Москвы   установлен
памятник, изображающий четырёх солдат. Что символизирует каждый
из них?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
______________________________________________________
20. Какой награды не существует? Ответ подчеркни.
 Медаль «За освобождение Белграда»;
 Медаль «За победу над Германией в Великой Отечественной войне
19411945 гг.»;
 Медаль «За победу над Японией»;
 Медаль «За оборону Советского Заполярья»;
 Орден Александра Невского;
 Медаль «Партизану Великой Отечественной войны».
Задание 2.
В таблице даны названия, объясни, что это такое.
Название
Объясни что это такое
 план «Барбароса»?
что такое план «Ост»? что такое «Бухенвальд»?
что такое восточный вал?
Задание 3.

Каким городам присвоено звание Городгерой?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________________________________________________
Задание 4.
Какие боевые ордена и медали, названные именами выдающихся
русских полководцев и флотоводцев, были учреждены в период Великой
Отечественной войны?
Название медали,
В честь кого, когда
Фото, рисунок
ордена
Задание 5. Его называли «голос страны», для Гитлера это был враг номер
один,  за его жизнь фюрер назначил награду в 250.000 марок, он был
приговорен   нацистами   к   смертной   казни,   его   обещали   повесить   на
Красной площади, о нем говорили, что это полный, лысый мужчина 50
лет,   а   ему   было   всего   27,   он   был   высокий   и   стройный.  О   ком   это
сказано?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Найди и прочитай стихотворение об этом человеке.
Задание 6.
"Подвиг этот, будет в памяти жить
И в наших сердцах гореть!
Тех, кто с врагом был готов разделить,
Поровну только смерть!"
Война   потребовала   от   народа   величайшего   напряжения   сил   и
огромных жертв в общенациональном масштабе, раскрыла стойкость и
мужество   советского   человека,   способность   к   самопожертвованию   во
имя   свободы   и   независимости   Родины.   В   годы   войны   героизм   стал
массовым,   стал   нормой   поведения   советских   людей.   Тысячи   солдат   и
офицеров   обессмертили  свои  имена  при  обороне  Брестской  крепости,
Одессы, Севастополя, Киева, Ленинграда, Новороссийска, в битве под
Москвой,   Сталинградом,   Курском,   на   Северном   Кавказе,   Днепре,   в
предгорьях Карпат, при штурме Берлина и в других сражениях.
Всего в военное время в сухопутных войсках было воспитано свыше
восьми тысяч героев, в том числе 1800 артиллеристов, 1142 танкиста, 650
воинов инженерных войск, свыше 290 связистов, 93 воина ПВО, 52 воина
войскового тыла, 44 медика; в ВоенноВоздушных Силах – свыше 2400
человек;   в   ВоенноМорском   Флоте   –   свыше   500   человек;   партизан,
подпольщиков и советских разведчиков – около 400; пограничников –
свыше 150 человек.
Наша страна чтит память героев. А ты знаешь их имена и подвиги? Имя героя
Подвиг
Задание 7.
В   бронзе,   граните   и   мраморе   обелисков,   мемориальных   досок,
стел,   в   названиях   улиц   увековечил   народ   память   славных   воинов.   В
нашем городе есть памятники  Великой Отечественной войны. Назовите
их,  сделайте  фотоснимки, подпишите, как называются  памятники.
Название памятника
Фото
Задание 8.
Во   время   Великой   Отечественной   войны   песня      самый
распространенный жанр советской музыки. Военная пора во всей полноте
и   силе   проявила   ее   мобильность,   непосредственную   близость   к
повседневной   жизни   общества.   Песня   становится   духовным   оружием
фронта и тыла. Она зовет в бой, воодушевляет памятью о мирных днях и
вселяет в человеческие сердца уверенность в победе.
Их знают все, они живы и любимы людьми самых разных возрастов.
Ведь   творчество   композиторовпесенников   в   военные   годы   –   одна   из
самых замечательных страниц нашей музыки. Песни тогда рождались в
боях, с ними шли на подвиг, они вселяли силы и уверенность в победе над
врагом.
Многие   из   песен   военных   лет   имеют   славные   биографии.   Давайте
перелистаем страницы истории!
Название песни
История песни военных лет Задание 9.
Проект «Георгиевская   лента» стартовал   в   2005   году.   Тогда
праздновали шестидесятилетие Победы. Ежегодно он только набирал свои
обороты и уже успел стать доброй традицией. Акция была признана одной
из наиболее широких по своему масштабу в России.
Люди,   принимающие   участие   в   проекте,   прикрепляют Георгиевскую
ленту к одежде, сумочкам, зеркалам авто. Это своеобразное воплощение
признательности,   дань   уважения   погибшим   в   боях.   Великая   история
Георгиевской ленты заслуживает, чтобы ее краски обозначали Победу.
А знаешь ли ты историю этой ленточки?
Год
Событие
А что еще существует в истории связанное со словом «Георгиевский»?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Задание 10.
События тех страшных дней не обошли ни одну семью. А в твоей
семье есть близкие люди, которые воевали в той страшной войне?
Напиши сочинение на тему «Я помню! Я горжусь!»
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________ ______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Дорогой друг!
Вот и закончилось твоё путешествие по местам тех страшных лет
Теперь поделись своими впечатлениями с одноклассниками, учителем,
родителями.   Подумай,   как   об   этом   рассказать   интересно.   Можно
подготовить презентацию, альбом с фотографиями, викторину, сочинить
стихи, напечатать буклет, брошюру, принять участие в акциях «Вахта
Памяти», «Подарок ветерану», «Бессмертный полк», «70 добрых дел» и
другое.

file_name: Маршрутный лист.doc

title: Маршрутные листы