extracted_text:
Reading Power Vocabulary Text
Hello, this is AJ again.  Big smile…deep breath.  Move that body, let’s start the
vocabulary lesson for “The Power of Reading.”
Okay, one of the words we had in there was competence.  Now, Dr. Krashen said
people develop competence when they read.  They develop the competence they
need to move from the beginning level to a level where they can use the language
for more difficult purposes.  Competence, competence.  Competence means skill or
ability.  So when you read you develop more advanced skill in English.  You develop
more advanced competence in English.  So competence means skill or ability.
And then we have the word demanding, right?  He says you develop the
competence for more demanding purposes.  More demanding purposes, more
demanding actions.  More demanding challenges.  Demanding just means difficult.
Difficult.  So in other words you get better and better.  You can do more difficult
things with the language.  So in the beginning maybe you have very simple, low
level English or maybe intermediate level English.  Probably most of you are
intermediate level.  If you read my website and bought my lessons you are
definitely intermediate level.  So if you’re intermediate level but you want to use
English for more demanding purposes, more difficult purposes.  Maybe now you can
talk a little bit but you can’t go to a high level business meeting and use English
very well.  That’s a demanding purpose.  It’s a more difficult situation.  It’s a more
demanding situation.  So again, demanding has this idea of difficult, something
that’s difficult.
Alright, then we also had the word literacy.  Literacy, that people develop literacy by
reading.  Surprise, surprise, that seems pretty logical.  Literacy means the ability to
read well.  So again, literacy is just the skill, the competence, the ability to read
well.  It has this idea of proficiency or ability.  It means you’re good at something.
Now, usually it means good at reading.  We do sometimes use it in a more general
way, where you could say “I have good computer literacy,” for example.  Now,
we’re not talking about reading.  We’re just saying computer ability.  Basic
competence with a computer, we would say computer literacy.  It means I
understand computers, I can use computers.  I’m not an expert but, y’know, I’m
good enough.  But more specifically, and in this article especially, literacy just
means the ability to read well.
Okay, we had another little phrase, well read.  In the sentence it said “We rarely find
well read people who have serious problems with grammar.”  Okay, so well read
means, it just means that you have read a lot of books.  A well read person is
someone who has read a lot.  That means you have read a lot.  You know a lot about
books.  Well not about books, it means you actually have read books.  You’ve read a
lot of books.  So that’s what well read means.  So that sentence “We rarely find well
read people who have serious problems with grammar,” it means people who read a
lot almost never have grammar problems.  And by reading a lot we mean reading
novels, reading books.  Okay, we’re not talking about textbooks.
Reading textbooks won’t help you.  You have to read novels, lots and lots of novels.
So that’s the key.  But if you’re well read, if you’ve read a lot of novels, and, y’know,
magazines and comic books are fine, too, then you will rarely, almost never have
problems with grammar and spelling.  The more you read, the better your grammar,
the better your spelling.
Okay, next is subconsciously.  Subconsciously, right?  The reason you won’t have
problems is that you have subconsciously learned good grammar.  You have subconsciously learned good spelling.  You have subconsciously learned good
writing.  So, of course, subconsciously means intuitively.  Another synonym is
latently, latently or intuitively.  It means you weren’t really trying to do it, it just
happened.  It’s kind of happening at the bottom of your brain, or the back of your
brain.  You don’t realize it’s happening, but it’s happening.  If you learn
subconsciously, you learn but you don’t know you’re learning.  And that’s a great
way to learn because it’s so easy.  And that’s what Effortless English is about.
That’s why we call it Effortless English, without effort, easy.  So we’re talking about
some subconscious learning.  The idea is that you’re learning but you’re not trying
hard.  And, in fact, in many cases, I would say in most cases, not just English, that’s
the best way to learn.  It’s actually the fastest and most effective way to learn.
Alright, next we had the word conventions.  Dr. Krashen said people who read a lot
learn good writing conventions.  They learn the conventions of writing.
Conventions, in this situation, means rules or habits.  The rules of writing, the
normal habits of writing, the conventions of writing.  It’s the rules that most of us
follow for writing.  So the conventions of writing, again the rules of writing, when
you read a lot of novels especially, and I mean a lot, I mean every day you’re
reading, you’re reading…why are you doing it every day?  Because you enjoy it.
You’re reading really cool, funny stories or interesting information.  You’re not
forcing yourself.  It’s easy.  Because you love it.  It’s something you like.  So anyway,
when you’re reading a lot like that you learn the conventions of writing.  You learn
the rules of good writing.  If you want to write well, read books with good writing.
Makes sense, right?
Because then you’re constantly getting good writing, right?  You’re reading, you’re
reading, you’re learning how do you make a good sentence?  How do you make a
good paragraph?  How do you tell a good story?  The more you read you just learn
that subconsciously, intuitively.  You don’t need to learn a bunch of horrible writing
books that teach you all these rules about how to make a sentence and how to get
the subject and the verb to agree and all that bullshit.  Forget that.  Read, read,
read and you will acquire.  You will learn the conventions of writing.  You will learn
better and better writing just by reading a lot of books.  So that’s conventions,
conventions means rules, rules.
And finally, we have the word assume.  Or in the past we said assumed.  And the
sentence says “We have assumed that first we learn language skills and then we
apply then, then we use them for reading and writing.”  But that’s wrong.  Actually
we read, read, read and then we use the skills.  We get the skills from reading, from
listening.  So assume means to believe.  To assume means to believe or to guess.
It’s a belief but there’s no evidence.  There’s not a strong reason to believe it, it’s a
belief with no evidence.  So to assume means to believe.  To believe, that
sometimes has an idea of guessing but belief is really the best thing, to believe, to
assume.
Alright, that’s it.  That’s all of the vocabulary for “The Power of Reading.”  Next, let’s
do the mini-story.  Big smile.  See you next time, bye bye.

file_name: Reading Power Vocabulary Text.docx

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Reading Power Vocabulary Text


extracted_text:
ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ   ЛИЦЕЙ  ИМЕНИ  ДМИТРИЯ  КАНТЕМИРА
Преподаватель:  Грушевская  Валентина     Дид.степень  II
Предмет    математика
Класс    7Г  класс
№  урока   в  блоке  8  Тип  урока:  Урок   формирования  способностей  понимания
знаний.
Содержание /Тема  урока:   Признак  ССС  конгруэнтности  треугольников.
Специфические  компетенции
1. Распознавание  и  применение  в  различных   контекстах  изученных
математических  понятий,  математической  терминологии.
2. Вырабатывание  планов  действий  по  разрешению  проблемной  ситуации.
3. Критическое  самооценивание  выполненных  действий.
Субкомпетенции
С1   Анализ  и  интерпретирование  результатов, полученных  при  решении  практических
задач  на  применение  изученных  геометрических  фигур  и  соответствующих  единиц
измерения.
С2  Обоснование  полученного  вывода  относительно  геометрических  фигур, путем
приведения  аргументов,  доказательств.
С3  Построение  простых  цепочек  дедуктивных  суждений.
С4  Нахождение  истиностного  значения,  утверждения, высказывания,  в том  числе  с
помощью  примеров,  контрпримеров.
Операционные  цели
В  конце  урока  ученики  будут  способны:
Ц1  Выявлять  отношения  конгруэнтности  между  двумя  треугольниками, используя
признаки  конгруэнтности  треугольников  при решении  задач.
Ц2  Обосновывать  вывод  в  контексте  конгруэнтности  треугольников  путем  приведения
аргументов,  доказательств.
Ц3  Решать  простые  задачи  на  доказательство,  на  построение  простых  цепочек
дедуктивных  суждений.
Дидактические  технологии:
    а)   формы:   фронтальная,  индивидуальная,  в  парах.
    б)  методы:   метод  упражнений
    в)  средства  обучения:  1)  учебник  7 кл.       И. Акири
                                             2)  учебник  711 кл.  А.В.  Погорелов
                                             3)  учебник  79 кл.    Л.С. Атанасян
                                             4)  Презентация
Оценка:   текущая,  письменные  и  устные  вопросы, оценочный лист
Методическая   цель:   Формирование  развития  действенностратегической  компетенции.
Создание  эффективной  образовательной   среды.
     а)  разработка  памятки  для  решения  геометрических  задач. б) набор  разнообразных  заданий,  дающих  возможность  каждому  ученику  проявить
себя.
Основные  виды  деятельности
Ресурсы
(материалы,техника/метод,
форма,  время
Заметки
в 1.Учащимся  предлагается
о
з
анаграмма, термины, темы
ы
В
(«наросто» – сторона; «огул»
угол; «линда «   длина ).
2 Запись  темы  урока.
1.  В  связи  с  термином
«признак», какой признак
больше  востребован  в
окружающей  действительности?
н
е
л
с
ы
м
с
О
е
и
3 мин.
1 мин.
Метод  проблемных
вопросов.
Учитель
поддерживает
е
и
н
е
л
ш
ы
м
з
а
Р
и
н
е
р
и
ш
с
а
Р
е
Учитель  формулирует
проблемную  ситуацию  и
демонстрирует  на  плакате.  Как
определить   расстояние  между
двумя  пунктами, если  между
ними  препятствие.
Учащиеся  предлагают
свои  идеи  для
разрешения  ситуации
  7  минут.
Учашиеся  слушают
разные  варианты
решения.
Учащиеся  на  выбор  выбирают
задачу.  Комментируют  друг
другу  и  записывают  решения
Метод  упражнений
       7 минут

file_name: Поурочный план по математике для  7 класса  по теме  Признак  ССС конгруэнтности треугольников..docx

intro: Дидактический  проект содержит основные цели урока,формы и методы, дидактические средства. В описании урока представлены основные составляющие : ввод,разминка,решение задач на применение всех признаков конгруэнтности треугольников, исследование, изучение конкретного случая,  дающие   возможность учащимся убедиться в практической важности этой темы. Задачи ко всем  вариантам были предложены с выполненными рисунками,что позволяет учащимся быстрее определиться с признаком конгруэнтности.Дидактический проект урока.

математика

group: Дисциплины

title: Дидактический проект урока математики  для 7 класса по теме : Признак конгруэнтноти ССС треугольников.


extracted_text:
Виды дошкольных образовательных учреждений, их особенность.
Дошкольное образовательное учреждение реализует основные
общеобразовательные программы дошкольного образования, а также
осуществляет присмотр и уход за детьми.
К дошкольным образовательным учреждениям относятся образовательные
учреждения следующих видов:
•
детский сад (реализует основную общеобразовательную программу
дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности);
•
общеобразовательную программу дошкольного образования в группах
детский сад для детей раннего возраста (реализует основную
общеразвивающей направленности для воспитанников от 2 месяцев до 3 лет;
создает условия для социальной адаптации и ранней социализации
воспитанников);
•
(реализует основную общеобразовательную программу дошкольного
детский сад для детей предшкольного (старшего дошкольного) возраста
образования в группах общеразвивающей направленности, а также при
необходимости в группах компенсирующей и комбинированной
направленности для воспитанников в возрасте от 5 до 7 лет с приоритетным
осуществлением деятельности по обеспечению равных стартовых
возможностей для обучения детей в общеобразовательных учреждениях);
•
общеобразовательную программу дошкольного образования в группах
детский сад присмотра и оздоровления (реализует основную
оздоровительной направленности с приоритетным осуществлением
деятельности по проведению санитарногигиенических, лечебно
оздоровительных и профилактических мероприятий и процедур);
•
общеобразовательную программу дошкольного образования в группах
детский сад компенсирующего вида (реализует основную
компенсирующей направленности с приоритетным осуществлением
деятельности по квалифицированной коррекции недостатков в физическом и
(или) психическом развитии одной и более категорий детей с ограниченными
возможностями здоровья); детский сад комбинированного вида (реализует основную
•
общеобразовательную программу дошкольного образования в группах
общеразвивающей, компенсирующей, оздоровительной и комбинированной
направленности в разном сочетании);
•
детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением
деятельности по одному из направлений развития воспитанников (реализует
основную общеобразовательную программу дошкольного образования в
группах общеразвивающей направленности с приоритетным осуществлением
развития воспитанников по одному из таких направлений, как познавательно
речевое, социальноличностное, художественноэстетическое или
физическое);
•
центр развития ребенка  детский сад (реализует основную
общеобразовательную программу дошкольного образования в группах
общеразвивающей направленности и при необходимости в группах
оздоровительной, компенсирующей и комбинированной направленности с
приоритетным осуществлением деятельности по развитию воспитанников по
нескольким направлениям, таким как познавательноречевое, социально
личностное, художественноэстетическое или физическое). В группах
оздоровительной, компенсирующей и комбинированной направленности
приоритетное осуществление развития воспитанников осуществляется по тем
направлениям, которые наиболее способствуют укреплению их здоровья,
коррекции недостатков в их физическом и (или) психическом развитии.

file_name: Виды дошкольных образовательных учреждений, их особенность..docx

intro:
Дошкольное образовательное учреждение реализует основные общеобразовательные программы дошкольного образования, а также осуществляет присмотр и уход за детьми.
•	детский сад для детей раннего возраста
•	детский сад для детей предшкольного возраста
•	детский сад присмотра и оздоровления
•	детский сад компенсирующего вида
•	детский сад комбинированного вида
•	детский сад общеразвивающего вида
•	центр развития ребенка - детский сад

title: КОНСУЛЬТАЦИЯ для педагогов Виды дошкольных образовательных учреждений, их особенность.


extracted_text:
Урок 40. 7 класс
Тема: Размножение и развитие рыб. Особенности поведения. Миграции рыб. Плодовитость и
забота о потомстве. Инстинкты и их проявление у рыб, понятие о популяции.
Цель:  показать особенности размножения и развития рыб, раскрыть разнообразные формы
заботы о потомстве.
Задачи:
Образовательные:
сформировать знания об особенностях размножения и развития рыб.
Развивающие:
формировать   умение   анализировать,
  делать   выводы   на   основе
полученной   информации,   развивать   интеллектуальные   способности,   логическое   мышление,
навыки познавательной самостоятельной активности.
Воспитывающие:
расширять кругозор учащихся и воспитывать бережное отношение к природе.
Тип урока: комбинированный
План урока
  сравнивать,
 I. Организационный момент (1 мин)
II. Проверка домашнего задания (10 мин)
III. Изучение нового материала (25 мин)
IV. Закрепление изученного материала (8мин)
V. Домашнее задание (1 мин)
Ход урока
I. Здравствуйте ребята, садитесь.
II. Ребята, на прошлом уроке мы с вами рассмотрели общую характеристику рыб, изучили
внешнее и внутреннее строение рыб. Сейчас несколько ребят будут выполнять работу по
карточкам, а остальные будут работать устно.
1. Как называется наука, изучающая рыб?
2. На какие классы делится надкласс рыбы?
3. Сколько видов насчитывают костные рыбы?
4. Назовите органы передвижения рыб.
5. Чем покрыто тело рыб?
6. Что такое боковая линия?
7. Какую функцию у рыб играет плавательный пузырь?
III. Ребята мы с вами продолжаем говорить о рыбах. Среди рыб самой удивительной   и по
внешнему облику и по другим особенностям является  речной угорь  – пресноводная рыба,
широко распространённая в реках Западной Европы, в реках бассейна Балтийского моря. По
первому впечатлению угорь более похож на змею, чем на рыбу. У него сильно вытянутое
цилиндрическое тело, достигающее у самок 1,5 м (самцы мельче), причём вся задняя половина
этого   змеевидного   тела   приходится   на   хвост,   совершенно   незаметно   сливающийся   с
туловищем и только к концу сплющенный с боков. Плавают угри довольно бойко, змеевидно
изгибая тело и охотясь за различной мелкой живностью, а при случае поедая рыбью икру.
Уже с давних времён рыбаки, а за ними и учёные обратили внимание, что в реках, где
живут угри, не приходится встречать ни икры, отложенной угрями, ни молоди мельче 2025
см.   Древнегреческий   философ   Аристотель   полагал,   что   угри   развиваются   из   дождевых
червей, в свою очередь появляющихся путём самозарождения. Высказывались предположения
по живорождению угрей, хотя никто не видел среди них беременных самок. И только на
рубеже XIX и XX веков загадка была разрешена. Ребята, как вы думаете, что узнали учёные и какова тема сегодняшнего урока?
(ответы учащихся).
Учёные   узнали,   как   размножаются   угри.   Тема   сегодняшнего   урока   «Размножение   и
развитие   рыб.   Миграции   рыб.   Забота   о   потомстве».  Ребята,   откройте   свои   тетради,
запишите число и тему урока.
Сегодня мы с вами поговорим о размножении и развитии рыб, В основе продолжения жизни
любого живого организма лежит процесс размножения  ребята, как вы думаете, что такое
размножение?  (ответы   учащихся).   Воспроизведение   себе   подобных.   Это   процесс,   при
котором происходит увеличение числа особей вида.
Большинство   рыб   –   раздельнополые   животные,  хотя   есть   среди   них   и   гермафродиты
(некоторые морские окуни и караси). Гермафродит организм, обладающий признаками
мужского   и   женского пола,  в   том   числе   и   имеющий   как   мужские,   так   и   женские
половые органы.
Теперь дайте рассмотрим половую систему рыб.
В теле самок, в яичниках, развиваются яйцеклетки икринки. В теле самцов, в семенниках,
созревают   сперматозоиды   и   биологически   активные   вещества,   такую   жидкость   называют
молока. Половые продукты рыбы выметывают в воду, где и происходит оплодотворение.
Половые органы открываются наружу на брюшной стороне тела половым отверстием перед
анальным плавником. Оплодотворение у рыб наружное, происходит в воде. При созревании
половых клеток у рыб появляется инстинкт размножения. В это время они перемещаются в
места, более благоприятные для развития их потомства.
*Сложное инстинктивное поведение рыб в период размножения –нерест.
Особенности развития
Самки  вымётывают  склеенные  икринки  на водные  растения,  самцы  обливают   яйцеклетки
семенной   жидкостью   со   сперматозоидами.  Подвижные   сперматозоиды   подплывают   к
икринкам   и   проникают   в   них.   Оплодотворённая   икринка   начинает   делиться.   Образуется
многоклеточный зародыш, у которого на брюшной стороне виден желточный мешок – это
остаток   запаса   питательных   веществ   икринки.   Вскоре   из   зародыша   образуется   личинка,
которая не покидает желточного мешка. Обратите внимание, что у неё нет плавников. Через
некоторое время у личинки появляются плавники, она превращается в малька. Он питается
водными беспозвоночными и ведёт активный образ жизни. Через несколько месяцев малёк
превращается во взрослую особь.
Яйцеклетка+ сперматозоид= зародышличинка без плавников малек взрослая особь.
           Как известно, рыбы постоянно движутся в воде в одиночку и группами. Многие рыбы
перемещаются   на   большие   расстояния.   Такие   перемещения   животных   носят   названия
миграций. *Миграции это перемещения рыб на большие расстояния.
Интересны миграции, связанные с размножением. Дело в том , что места с обильным кормом
не подходят для размножения, т.к. икру необходимо откладывать в чистую воду, богатую
богатую кислородом, прогреваемую солнечными лучами.  Вот и движутся рыбы преодолевая
сотни и тысячи км от мест нагула к местам  нереста. Таких  рыб называют  проходными.
Проходные  рыбы. Эти рыбы из моря, где они кормятся, входят для размножения в реки
(лосось, осетр) или наоборот из рек, где они кормились, отправляются для размножения в
океан. Рыбы одних видов устремляются из моря в реки, а другие, наоборот, уходят из
рек в море это так называемые проходные рыбы.
Полупроходные (вобла) из Волги в рукава на мелководья.
Непроходные где обитают там и откладывают икру.
     Миграция речного угря. В 1922 году ученым удалось  определить  места нереста  угря.
Оказалось, что готовые к размножению угри, прожившие в реках около 10 лет, уходят  для
размножения из рек Европы и Северной Америки и из рек бассейнов Балтийского моря в
Атлантический   океан  и в   районе   между   Северной   и   Южной   Америкой.   В   океане   они совершают   дальний   путь   до   Саргасова   моря   и   там   на   больших   глубинах   мечут   икру.
Вышедшие   из   икринок   личинки   около   3х   лет   живут   в   открытом   океане   и   пассивно,
увлекаемые   Гольфстримом,   дрейфуют   к   берегам   Европы.   Близ   устьев   рек,   очевидно   под
влиянием   меньшей солености воды , личинки превращаются в маленьких угрят, и в таком
виде входят в реки.
  Почти все наши речные рыбы для метания икры поднимаются вверх по течению и ищут
*подходящие   места     для     размножения;   такие   места   нерестилища  бывают   очень
разнообразны. Одним нужно отложить икру среди растений (карповые), другие ищут глубокие
и быстротечные места в самом русле реки (стерлядь), третьи откладывают икру среди гальки
и камней в быстрых и мелких протоках (лососевые).
Забота о потомстве
Икра окуня часто погибает от пересыхания водоемов, гибнут от врагов личинки и мальки.
Только благодаря тому, что при нересте самка окуня выметывает до 300 000 икринок часть
потомства доживает до взрослого состояния. Количество икринок у рыб других видов может
 Количество   откладываемых   разными   рыбами   икринок   разное.
быть   еще   больше.
Почему? От чего это зависит?
Те виды рыб, для которых характерна забота о потомстве откладывают обычно немного
икринок, но их икра, личинки и мальки не погибают в большинстве случаев.
Самец колюшка строит из травы и водорослей настоящее гнездо, склеивая его при помощи
слизи, а затем загоняет туда готовую к откладке икры самку, Каждая самка откладывает в
гнездо всего лишь несколько икринок. Заботливый отец   не только караулит гнездо с икрой,
но и освежает в нем воду, прогоняя ее в гнездо быстрыми движениями плавников, затем еще
несколько  дней  защищает вылупившихся из икры мальков , пока они не будут в состоянии
самостоятельно плавать. Несмотря на то, что самки колюшки откладывают по 6070 икринок,
они развиваются в очень большом количестве, т.к. сами не имеют промысловой ценности и не
являются кормом для других животных (почему? –иглы)
Удивительна   забота   о   потомстве   у   африканской   пресноводной   рыбы   тиляпии:   самец
вынашивает икринки в ротовой полости и  мальки в случае опасности прячутся в рот отца.
Самцы морского конька вынашивают икринки в сумке на брюхе.
Морской конек. Обитает в Черном море. Своим хвостом они цепляются за водоросли и в
такой позе высматривают добычу мелких ракообразных. От хищников их защищает крепкий
панцирь, усаженный крючками. Интересен способ их размножения. Самка прикрепляет икру к
брюху   самца,   здесь   икра   осеменяется,   а   затем   вокруг   нее   из   нависшей   складки   кожи
образуется мешок, в котором икра вынашивается вплоть до вылупления.
IV .Выберите букву, которая соответствует правильному ответу (самостоятельная работа)
1
2
3
4
оплодотворение
акула
горбуша
яйцеклетка
О
Д
Ц
Я
миграции
колюшка
нерест
молоки
О
Е
Л
М
Икринка рыбы
Семенники – это
Слияние сперматозоида с яйцеклеткой
Инстинктивное   поведение   рыб   в   период
размножения
Перемещения рыб
Живородящая рыба
Рыба, которая строит гнездо
Лососевая   рыба,   которая   после   нереста
обречена на гибель
5
6
7
8
Я МОЛОДЕЦ
V. Домашнее задание

file_name: Урок 40.doc

intro:
Цель: показать особенности размножения и развития рыб, раскрыть разнообразные формы  заботы о потомстве.
Задачи:
Образовательные:
сформировать знания об особенностях размножения и развития рыб.
Развивающие:
формировать умение анализировать, сравнивать, делать выводы на основе                                     полученной информации, развивать интеллектуальные способности, логическое мышление, навыки познавательной самостоятельной активности.
Воспитывающие:
расширять кругозор учащихся и воспитывать бережное отношение к природе.
Тип урока: комбинированный
План урока

 I. Организационный момент (1 мин)
II. Проверка домашнего задания (10 мин)
III. Изучение нового материала (25 мин)
IV. Закрепление изученного материала (8мин)
V. Домашнее задание (1 мин)

title: Урок на тему "Размножение и развитие рыб. Особенности поведения"