extracted_text:
«Санаторная школаинтернат для детей, нуждающихся в длительном лечении» г.ТаркоСале Пуровского района
Муниципальное казенное оздоровительное образовательное учреждение
                    ПРИНЯТО
на МО учителей
начальных классов,
протокол № ___
«____» ___________2016
г.

СОГЛАСОВАНО
          ам.директора
по ОП
_________Е.Н.Цызман
          УТВЕРЖДАЮ
    Директор МКООУ «СШИ»
г.Тарко-Сале
___________П.Ю.
Грабельников
Приказ №       от  «__»
_____2016г
                                                                                Рабочая программа
по учебному курсу  «Математика»
4 А класс
составлена по
Федеральному Государственному Образовательному Стандарту
начального общего образования
УМК «Школа России»
Цызман Елена Николаевна
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
                                                                                Рассмотрено
 на педагогическом совете
протокол № ___
от «___» _________2016 г. 2016 – 2017 уч. год.
                                                                               ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по математике для 4 класса разработана в соответствии Федеральным государственным образовательным стандартом
начального общего образования Примерной программой по математике (Концепция и программы для начальных классов  УМК «ШКОЛА РОССИИ»
М.: Просвещение, 2011г.), Программой планируемых результатов, на основе авторской программы по математике М. И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В.
Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой.
Программа по математике обеспечиваете достижение планируемых результатов освоения ООП НОО и направлена на достижение следующих
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
целей:
Математическое развитие младших школьников.

 Формирование системы начальных математических знаний.


 Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Рабочая программа составлена из расчета 4 часа в неделю, 136 часов в год (34 учебные недели)
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА:
В основе учебновоспитательного процесса лежат следующие ценности математики:
Понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и
явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяженность по времени, образование целого из частей, изменение формы,
размера и т.д.);
Математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и
человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
Владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать деятельность
(аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностными результатами изучения математики в начальной школе являются:
основы целостного восприятия окружающего мира и универсальности математических способов его познания;
уважительное отношение к иному мнению и культуре;
навыки самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности на основе выделенных критериев её успешности;
определение наиболее эффективных способов достижения результата, осваивание начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
положительное отношение к урокам математики, к обучению, к школе;





 мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения;

интерес к познанию, к новому учебному материалу, к овладению новыми способами познания, к исследовательской и поисковой деятельности в
области математики;
умения и навыки самостоятельной деятельности, осознание личной ответственности за её результат;
навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);
уважительное отношение к семейным ценностям, к истории страны, бережное отношение к природе, к культурным ценностям, ориентация на
здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду.




Учащийся получит возможность для формирования:
 понимания   универсальности   математических   способов   познания   закономерностей   окружающего   мира,   умения   строить   и
преобразовывать модели его отдельных процессов и явлений;
 адекватной оценки результатов своей учебной деятельности на основе заданных критериев её успешности;
 устойчивого   интереса   к   продолжению   математического   образования,   к   расширению   возможностей   использования   математических
способов познания и описания зависимостей в явлениях и процессах окружающего мира, к решению прикладных задач.
Метапредметными результатами изучения математики в начальной школе являются:
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА




Регулятивные УУД:
Учащийся научится:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать и находить средства их достижения;
определять наиболее эффективные способы достижения результата, освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях
неуспеха.
Учащийся получит возможность научиться: ставить новые учебные задачи под руководством учителя;
находить несколько способов действий при решении учебной задачи, оценивать их и выбирать наиболее рациональный. 




Познавательные УУД:
Учащийся научится:
использовать знаковосимволические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем
решения учебных и практических задач;
представлять информацию в знаковосимволической или графической форме: самостоятельно выстраивать модели математических понятий,
отношений, взаимосвязей и взаимозависимостей изучаемых объектов и процессов, схемы решения учебных и практических задач; выделять
существенные характеристики объекта с целью выявления общих признаков для объектов рассматриваемого вида;
владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и
причинноследственных связей, построения рассуждений;
владеть базовыми предметными понятиями и межпредметными понятиями (число, величина, геометрическая фигура), отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами;
работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с
содержанием учебного предмета «Математика», используя абстрактный язык математики;
использовать способы решения проблем творческого и поискового характера;
владеть навыками смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;
осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисковотворческих заданий; применять метод
информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

читать информацию, представленную в знаковосимволической или графической форме, и осознанно строить математическое сообщение;

использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернет),
сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного
предмета «Математика»; представлять информацию в виде таблицы, столбчатой диаграммы, видео и графических изображений, моделей
геометрических фигур; готовить своё выступление и выступать с аудио и видеосопровождением.



Учащийся получит возможность научиться:
 понимать универсальность математических способов познания закономерностей окружающего мира, выстраивать и преобразовывать
модели его отдельных процессов и явлений;
 выполнять логические операции: сравнение, выявление закономерностей, классификацию по самостоятельно найденным основаниям — и
делать на этой основе выводы;
 устанавливать причинноследственные связи между объектами и явлениями, проводить аналогии, делать обобщения;
 осуществлять расширенный поиск информации в различных источниках;
 составлять, записывать и выполнять инструкции (простой алгоритм), план поиска информации;
 распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);
 планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;
 интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать
выводы и прогнозы). 





КоммуникативныеУУД:
Учащийся научится:
строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
признавать возможность существования различных точек зрения, согласовывать свою точку зрения с позицией участников, работающих в группе,
в паре, корректно и аргументированно, с использованием математической терминологии и математических знаний отстаивать свою позицию;
принимать участие в работе в паре, в группе, использовать речевые средства, в том числе математическую терминологию, и средства
информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач, в ходе решения учебных задач,
проектной деятельности;
принимать участие в определении общей цели и путей её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности;
навыкам сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Учащийся получит возможность научиться:
 обмениваться информацией с одноклассниками, работающими в одной группе;
 обосновывать свою позицию и соотносить её с позицией одноклассников, работающих в одной группе.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
                                       ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ
 Учащийся научится:





образовывать, называть, читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 1 000 000;
заменять мелкие единицы счёта крупными и наоборот;
устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько
единиц, увеличение/ уменьшение числа в несколько раз); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;
читать, записывать и сравнивать величины (длину, площадь, массу, время, скорость), используя основные единицы измерения величин (километр,
метр, дециметр, сантиметр, миллиметр; квадратный километр, квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр, квадратный
миллиметр; тонна, центнер, килограмм, грамм; сутки, час, минута, секунда; километров в час, метров в минуту и др.), и соотношения между
ними.
Учащийся получит возможность научиться:
 классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;
 самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как площадь, масса, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.
АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ Учащийся научится:
выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное число в
пределах 10 000), с использованием сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с
остатком);
выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в
пределах 100 (в том числе с 0 и числом 1);
выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
вычислять значение числового выражения, содержащего 2—3 арифметических действия (со скобками и без скобок).
Учащийся получит возможность научиться:
выполнять действия с величинами;
выполнять   проверку   правильности   вычислений   разными   способами   (с   помощью   обратного   действия,   прикидки   и   оценки   результата
действия, на основе зависимости между компонентами и результатом действия);
использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами действий сложения и вычитания, умножения и деления;
находить значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв.









РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ
Учащийся научится:

устанавливать   зависимости   между   объектами   и   величинами,   представленными   в   задаче,   составлять   план   решения   задачи,   выбирать   и
объяснять выбор действий;
решать арифметическим способом текстовые задачи (в 1—3 действия) и задачи, связанные с повседневной жизнью;
оценивать правильность хода решения задачи, вносить исправления, оценивать реальность ответа на вопрос задачи.


Учащийся получит возможность научиться:
 составлять задачу по краткой записи, по заданной схеме, по решению;
 решать задачи на нахождение: доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);
начала, продолжительности и конца события; задачи, отражающие процесс одновременного встречного движения двух объектов и
движения в противоположных направлениях; задачи с величинами, связанными пропорциональной зависимостью  (цена, количество,
стоимость); масса одного предмета, количество предметов, масса всех заданных предметов и др.;
 решать задачи в 3—4 действия;
 находить разные способы решения задачи.
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ
Учащийся научится:
описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве;
 



распознавать,   называть,   изображать   геометрические   фигуры   (точка,   отрезок,   ломаная,   прямой   угол;   многоугольник,   в   том   числе
треугольник, прямоугольник, квадрат; окружность, круг);
выполнять построение геометрических фигур с заданными размерами (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;
распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);
соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.




ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся научится:
измерять длину отрезка;
вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;
оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).
Учащийся получит возможность научиться:
распознавать, различать и называть геометрические тела: прямоугольный параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус;
вычислять периметр многоугольника;
находить площадь прямоугольного треугольника;
находить площади фигур путём их разбиения на прямоугольники (квадраты) и прямоугольные треугольники.
РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ
Учащийся научится:
читать несложные готовые таблицы;
заполнять несложные готовые таблицы;
читать несложные готовые столбчатые диаграммы.



Учащийся получит возможность научиться:
 достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;
 сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;
 понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова (... и ..., если то ..., верно/ неверно, что ..., каждый, все,
некоторые, не...).
Числа от 1 до 1000.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
(4 часа в неделю, всего – 136 ч)
Повторение (14ч)
Нумерация. Числа от 1 до 1000. Нумерация. Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2—4 действия.
Письменные приемы вычислений. Числа, которые больше 1000. Нумерация (12 ч)
Новая счетная единица — тысяча. Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д. Чтение, запись и сравнение многозначных
чисел. Представление многозначного числа в виде суммы раз рядных слагаемых. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.
Практическая работа: Угол. Построение углов различных видов.
Величины (11 ч)
Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними. Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный
сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними. Единицы массы: грамм, килограмм, центнер,
тонна. Соотношения между ними. Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение
начала, конца события, его продолжительности. Практическая работа: Измерение площади геометрической фигуры при помощи палетки.
Сложение и вычитание (12 ч)
Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0;
переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и
результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания.
Решение уравнений вида:
Х + 312 = 654 + 79,
729 – х = 217,
х – 137 = 500 – 140.
Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное – в остальных случаях.
Сложение и вычитание значений величин. Числа, которые больше 1000.
Умножение и деление (77 ч)
Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; деление
числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно
сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число,
умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и
деления.
Решение уравнений вида 6 – х = 429 + 120, х – 18 = 270 – 50, 360 : х= 630 : 7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.
Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000.
Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное числа в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в
порядке ознакомления). Умножение и деление значений величин на однозначное число. Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета,
количество предметов, масса всех предметов и др.). Практическая работа: Построение прямоугольного треугольника и прямоугольника на
нелинованной бумаге. В течение всего года проводится:
вычисление значений числовых выражений в 2 – 4 действия ( со скобками и без них), требующих применения всех изученных правил о порядке
действий; решение задач в одно действие, раскрывающих:
а) смысл арифметических действий;
б) нахождение неизвестных компонентов действий;
в) отношения больше, меньше, равно;
г) взаимосвязь между величинами;
решение задач в 2 – 4 действия;
решение задач на распознавание геометрических фигур в составе более сложных; разбиение фигуры на заданные части; составление заданной фигуры
из 2 – 3 ее частей; построение фигур с помощью линейки и циркуля.
Итоговое повторение (10ч)
Нумерация многозначных чисел. Арифметические действия. Порядок выполнения действий.
Выражение. Равенство. Неравенство. Уравнение. Величины.
Геометрические фигуры.Решение задач изученных видов.
                                                  КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ №
п\п
Наименование разделов и тем
Числа от 1 до 1000  (14 ч)
Повторение. Нумерация.
 Порядок действий в числовых выражениях. Сложение и
вычитание.
Нахождение суммы нескольких слагаемых.
Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел
Умножение трехзначного числа на однозначное
Свойства умножения
Алгоритм письменного деления
Математический диктант
Приемы письменного деления
Диаграммы
Что узнали. Чему научились.
Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 1000. Четыре
арифметических действия: сложение, вычитание, умножение и
деление» №1
Анализ контрольной работы. Странички для любознательных
Числа, которые больше 1000 (112ч)
Нумерация (12ч)
Класс единиц и класс тысяч
Чтение многозначных чисел
Запись многозначных чисел
Самостоятельная работа
Разрядные слагаемые
Сравнение чисел
Увеличение и уменьшение чисел в 10, 100, 1000 раз
Закрепление изученного
Класс миллионов. Класс миллиардов.
Самостоятельная работа
Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились.
Наши проекты.  Что узнали. Чему научились. Тест
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Количество часов,
отводимых на
освоение каждой
темы
Дата проведения
урока
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
03.09
05.09
06.09
08.08
10.09
12.09.
13.09
15.09
17.09
19.09
20.09
22.09
24.09
26.09
27.09
29.09
01.10
03.10
04.10
06.10
08.10
10.10
11.10
13.10 ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
                             Книгопечатная продукция
                                       М.И.Моро. и др. Математика. Программа: 14 классы.
                                    Учебники
1. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика:  Учебник   4 класс: В 2 ч.: Ч.1.
2. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник    4 класс: В 2 ч.: Ч.2.
Рабочие тетради
1. Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь 4 класс: В 2 ч.: Ч.1.
2. Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь  4 класс: В 2 ч.: Ч.2.
Проверочные работы
1. Волкова С.И. Математика: Проверочные работы    4  класс.
КИМы:
1.  Волкова С.И. Проверочные работы. Математика. 4 класс. Пособие для учащихся , 3е издание, М.: «Просвещение»,  2013.
Методические пособия для учителя
1.  Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика: Методическое пособие 4 класс.
2. Мокрушина О.А.  Поурочные разработки по математике к учебному комплекту  М.И. Моро и др.: 4 класс. – М.: ВАКО, 2013.
3.  Электронное пособие «Поурочные планы» программа «Школа России». Издательство «Учитель» www/.uchitelizd.ru
Дидактические материалы
1. Волкова С.И. Математика: Устные упражнения: 14 класс.
Печатные пособия
Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Комплект таблиц для начальной школы: 14 класс.
Компьютерные и информационно  коммуникативные средства
Электронные учебные пособия:
Электронное приложение к учебнику «Математика», 4 класс  (Диск CDROM), авторы С.И Волкова, М.К. Антошин, Н.В. Сафонова.
Технические средства
1. Интерактивная доска.
2. Магнитная доска.
3. Персональный компьютер с принтером.
4. Ксерокс.
5. Сканер
6. Ноутбуки (ПК для учащихся)
Учебнопрактическое и учебнолабораторное оборудование 1. Наборы счётных палочек.
2. Наборы муляжей овощей и фруктов.
3. Набор предметных картинок.
4. Наборное полотно.
5. Строительный набор, содержащий геометрические тела.
6. Демонстрационная оцифрованная линейка.
7. Демонстрационный чертёжный треугольник.
8. Демонстрационный циркуль.
                                                        ФОРМЫ И ВИДЫ КОНТРОЛЯ
Форма работы
Четверть
Тест
Самостоятельная  работа
1.   Контрольные работы.
2.   Проверочные работы (тесты)
3.   Карточки с заданиями.
4.   Работа в парах.
5.   Групповые задания.
1
2
3
4
1
1
2
3
(проверочные)
2
2
1
1
Контрольная
работа
Математический
диктант
2
3
3
2
1
2
2
1
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Особенности организации контроля по математике
Текущий  контроль  по  математике  можно  осуществлять  как  в  письменной,  так  и  в  устной  форме.  Письменные  работы  для  текущего
контроля    рекомендуется    проводить    не    реже    одного    раза    в    неделю    в    форме самостоятельной    работы или математического
диктанта. Желательно,   чтобы   работы   для   текущего   контроля   состояли   из   нескольких   однотипных   заданий,   с   помощью   которых
осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить
площадь прямоугольника и др.).
Тематический  контроль  по  математике  в  начальной  школе  проводится  в  основном  в  письменной  форме.  Для  тематических  проверок
выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др.
Среди  тематических  проверочных  работ  особое  место  занимают  работы,  с  помощью  которых  проверяются  знания   табличных  случаев
сложения,  вычитания,  умножения  и  деления.  Для  обеспечения  самостоятельности  учащихся  подбирается  несколько  вариантов  работы, каждый
из  которых  содержит  30  примеров  (соответственно  по  15  на  сложение  и  вычитание  или  умножение  и  деление).  На  выполнение  та  кой  работы
отводится 56 минут урока. Итоговый     контроль  по     математике     проводится     в     форме     контрольных     работ     комбинированного     характера     (они     содержат
арифметические  задачи,  примеры,  задания  геометрического  характера  и  др.).  В  этих  работах  сначала  от  дельно оценивается  выполнение  задач,
приме ров, заданий геометрического характера, а за тем выводится итоговая отметка за всю работу.
При  этом  итоговая  отметка  не  выставляется  как  средний  балл,  а  определяется  с  учетом  тех  видов  заданий,  которые  для  данной  работы
являются основными.
Характеристика цифровой оценки (отметки)
«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так
и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.
«4»  («хорошо»)  –  уровень  выполнения  требований  выше  удовлетворительного:  использование  дополнительного  материала,  полнота  и
логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 –
6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики
изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.
«3»  («удовлетворительно») –  достаточный  минимальный  уровень  выполнения  требований,  предъявляемых  к  конкретной  работе;  не более
4  –  6  ошибок  или  10  недочетов  по  текущему  учебному  материалу;  не  более  3  –  5  ошибок  ли  не  более  8  недочетов  по  пройденному  учебному
материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.
«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему
материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого
вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.
     Оценка письменных работ по математике.
Работа, состоящая из примеров
            «5» – без ошибок.
«4» – 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки.
«3» – 2 – 3 грубых и 1 – 2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.
«2» – 4 и более грубых ошибки.
                Работа, состоящая из задач
«5» – без ошибок.
«4» – 1 – 2 негрубые ошибки.
«3» – 1 грубая и 3 – 4 негрубые ошибки.
«2» – 2 и более грубых ошибки.
Комбинированная работа
«5» – без ошибок.
«4» – 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.
«3» – 2 – 3 грубых и 3 – 4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.
«2» –  4 грубых ошибки.
Контрольный устный счет «5» – без ошибок.
«4» – 1 – 2 ошибки.
«3» – 3 – 4 ошибки.
«2» – более 3 – 4 ошибок.
Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)
Словесная оценка есть краткая характеристика результатов  учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет
раскрыть    перед     учеником    динамику   результатов    его     учебной    деятельности,    проанализировать    его    возможности    и    прилежание.
Особенностью  словесной  оценки  являются  ее  содержательность,  анализ  работы  школьника,  четкая  фиксация  успешных  результатов  и
раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.
Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так
отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Оценивание письменных работ
В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.
   Ошибки:
вычислительные ошибки в примерах и задачах;
ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий;
неправильное решение задачи (пропуск действия, не правильный выбор действий, лишние действия);
не решенная до конца задача или пример;
невыполненное задание;
незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе
выполнения
задания или используемых в ходе его выполнения;
неправильный выбор действий, операций;
неверные вычисления  в случае, когда цель задания  проверка вычислительных умений и навыков;
пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;
несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным
результатам; несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным пара  метрам.
Оценивание устных ответов
В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели:  правильность, обоснованность,  самостоятельность, полнота.
Ошибки:
неправильный ответ на поставленный вопрос;
неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;
при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.
За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается. За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии
                                                              Литература
1. Аргинская   И.И.   Сборник   заданий   по   математике   для   самостоятельных,   проверочных   и   контрольных   работ   в   начальной   школе.      Самара:
Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2006. – 288 с.
2. Беденко М.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике: 1 – 4 класс. – М.: ВАКО, 2005. – 224с. – (Мастерская учителя).
3. Волкова С. И. Математика. Контрольные работы. 14 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.:             Просвещение,
4. Гейдман Б.П. Подготовка к математической олимпиаде. Начальная школа. 2–4 классы.– 2е изд., испр.– М.: Айриспресс, 2007.– 128 с.
5. Лавлинскова Е.Ю. Методика формирования навыка устного счёта (по системе общего развития Л.В. Занкова). – Волгоград: «Панорама», 2006.–176
2009.  80 с. (Школа России).
с.
6. Лутошкина О. А. Календарнотематическое планирование уроков для комплекта «Школа России»: 14 классы. М.: ВАКО, 2008.144 с.
7. Моро М. И., Колягин Ю. М., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И., Степанова С. В. Программа и планирование учебного курса. 14
классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2009, 64 с. (Школа России)
8. Обухова Л. А.,. Жиренко О. Е, Кочергина А. В. Тематическое планирование уроков по новому базисному учебному плану: 4 класс. М.: ВАКО,
9. Ситникова Т. Н. Контрольноизмерительные материалы. Математика: 4 класс. М.: ВАКО, 2010, 96 с. (Контрольноизмерительные материалы).
10. Цыкина Н.А. Математика. 4 класс: поурочные планы по учебнику М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др. – 2е изд., Стереотип. –
2010, 192 с. (Учебный год).
Волгоград: Учитель, 2008. – 299 с.
11. Цыкина Н.А. Тестовые контрольные работы по математике для начальной школы (1– 4) – Волгоград: Учитель, 2005. – 121 с.
Информационные образовательные ресурсы:
1. Единая  коллекция «Цифровые образовательные ресурсы»    http://schoolcollection.edu.ru
2. Сайт: Фестиваль  педагогических  идей «Открытый урок» http://festival.1september.ru
3. Сайт  «Детские  электронные  книги  и  презентации»   http://viki.rdf.ru
4. Информационный  образовательный портал     http://www.rusedu.ru
5. Сайты приоритетных национальных проектов   http://www.rost.ru
6. Информационный образовательный портал «Завуч. Инфо» http://zavuch.info/ru
7. Сайт Министерства образования и науки Российской Федерации  http://www.ed.gov.ru

    http://www.ed.gov.ru

file_name: 4 А  МАТЕМАТИКА.docx

intro: Рабочая программа по математике для 4 класса разработана в соответствии Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования Примерной программой по математике (Концепция и программы для начальных классов  УМК «ШКОЛА РОС-СИИ» М.: Просвещение, 2011г.), Программой планируемых результатов, на основе авторской программы по математике М. И. Моро, М. А. Банто-вой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой.Рабочая программа по математике 4 класс школа "России" по ФГОС

математика

group: Дисциплины

title: рабочая программа по математике 4 класс школа "России" по ФГОС


extracted_text:
1.Останки «человека умелого» в Кении соотносят с:
А) 1 млн 750 тысяч лет назад.     В) 14040 тысяч лет до н.э.      С) 4012 тысяч лет до н.э.
D) 125 тысяч лет до н.э.              Е) 53 тысячи лет до н.э.
2.Укажите сакский город:
А) БабишМолда.       В) шашИлак.        С) Аркаим.         D) Актау.         Е) Кулат.
3.К правовой ответственности по «ЖетыЖаргы» привлекали с:
А) 13 лет.     В) 16 лет.      С) 24 лет.        D) 18 лет.        Е) 10 лет.
4.В состав II Государственной думы от казахов Семиреченской области был избран:
А) Ш. Косшыгулулы.       В) А. Беремжанов.       С) б. Каратаев.        D)М. Тынышпаев.         Е) Ж. Акбаев.
5.Ограбление казахского края приняло интенсивный и масштабный характер в период:
А) Первой Мировой войны.        В) перестройки.      С) Новой экономической политики.
D) Косыгинских реформ.             Е) освоение целинных земель.
6.15 сентября 1995 году Президентом страны подписан Указ, в соответствии с которым столицей Казахстана стала:
А) Астана.      В) Алматы.       С) КзылОрда.         D) Акмола.         Е) Оренбург.
7.В эпоху расцвета Кангюйского государства сарматы и аланы:
А) пытались завоевать кангюев.      В) были зависимы от кангюев.      С) вступили в союз с гуннами против кангюев.
D) заключили союз с уйсунамипротив кангюев.           Е) воевали с кангюями.
8.Образование кыпчакской народности было остановлено нашествием:
А) Монгол.      В) Узбеков.      С) Огузов.       D) Карлуков.      Е) Караханидов.
9.Одной из главных причин активного развития городской жизни в XXII вв. является:
А) образование монгольских улусов.                В) образование тюркских каганатов.
С) объявление ислама государственной религией.    D) прекращение торговли по Великому Шелковому пути.
Е) переход кочевников к оседлому образу жизни.
10.Несколько семей близких родственников составляли первую ячейку казахского общества:
А) Улус.      В) Аймақ.      С) Род.       D) Аул.       Е) Арыс.
11.Посольство во главе с А.Тевкелевым принимало в Младшем жузе присягу о российском подданстве осенью:
А) 1731 г.       В) 1730 г.       С) 1734 г.       D) 1732 г.       Е) 1728 г.
12.Согласно «Уставу 1822 года», округа казахов Среднего жуза были объединены в:
А) Область сибирских киргизов.       В) Область оренбургских киргизов.         С) Степной край.
D) Оренбургское генералгубернаторство.        Е) ЗападноСибирское  генералгубернаторство.
13.В 1847 году Кенесары Касымулы вторгся в:
А) Кыргызские земли.      В) Самарканд.       С) Хивинские земли.      D) Бухару.       Е) Русские земли.
14. «Временное положение об управление Семиреченской и Сырдарьинской областями» было подписано
Александром II в:
А) 1845 году.      В) 1868 году.      С) 1824 году.      D) 1867 году.      Е) 1822 году. 15.Один из основных центров казахскокитайской торговли в Жетысу в 5060х годах XIX  века:
А) Аягуз.       В) Улытау.       С) Урга.       D) Капал.        Е) Атбасар.
16.Партия кадетов в 1917 г. Издавала в Семипалатинске газету:
А) «Сибирский телеграф».     В) «Свободная речь».       С) «Степной край»        D) «Сибирская жизнь» .
Е)  «Семипалатинский листок».
17.В 1937 году произошло событие:
А) Октябрьская революция.      В) Образование СССР.      С) Принятие Конституции КазССР.
D) Строительство Турксиба.     Е) Образование Казахской АССР.
18.В штурме берлина участвовали танки из танковой колонны:
А) «Киров».    В) «Комсомолец Казахстана».       С) «Комсомолец Павлодара».        D) «Пионер Казахстана».
Е) «Пионер Караганды».
19.Демонстрация 1979 года в Целинограде была направлена против:
А) ввода советских войск в Афганистан.       В) Смены политического руководства в республики.
С) ввода советских войск в Чехословакию.       D) территориального размежевания в Средней Азии.
Е) создания немецкой автономии в Казахстане.
20.Формирования казахской народности происходило в процессе объединения коренного населения и племен,
пришедших в период:
А) монгольского нашествия.      В) арабских вторжений.      С) казахскоджунгарских войн.
D) присоединения Казахстана к России.        Е) второй волны нашествие гуннов.
21.Одна из главных исторических задач Казахского ханства во второй половине XV века:
А) подчинить присырдарьинские города.      В) обрести выход к Каспийскому морю.
С) одержать победу над Джунгарией.            D) заключить торговый договор с Китаем.
Е) заручиться военной поддержкой России.
22.Силы повстанцев Среднего жуза, поддерживая Пугачева, действовали под предводительством казахских старшин:
А) К;удайменды и Тайыра.      В) Жанкожы и Есета.        С) Хангали и Дауыта.        D) Досана и Исы.
Е) Ержана и Ермамбета.
23.На ослабление положения ханской группировки Нуралы оказывало (и,а) влияние:
А) заключение брака с дочерью генералгубернатора.         В) ежегодное получение жалованья в Оренбурге.
С) враждебные отношения Нуралы с генералгубернатором Оренбурга.
D) назначение Нуралы начальником Пограничного суда.        Е) административная реорганизация на Южном Урале.
24.В ходе восстания 1858 года султан  Тайшык (сын Кенесары):
А) руководил повстанческими отрядами.      В) был назначен правителем Ташкента.
С) овладел крепостями Созак и Мерке.          D) возглавлял военную группу по подавлению восстания.
Е) откочевал в районы подконтрольные России.
25.После ХХ съезда КПСС было восстановлено имя незаконно осужденного писателя и общественного деятеля: А) С.Сейфуллина.      В) А. Маргулана.     С) А. Байтурсынова.        D) А. Бокейханова.       Е) К. Сатпаева.
1.Тебеневка – это:
А) способ ухода за скотом зимой.     В) пастьба скота в поймах рек.    С) разведение лошадей и верблюдов.
D) способность скота добывать корм изпод снега.       Е) способ борьбы с джутом.
2.Сарматы преимущественно занимались:
А) полукочевым скотоводством.    В) кочевым скотоводством.     С) торговлей.     D) охотой.     Е) рыболовством.
3.В раннем средневековье правителям государств часто преподносили в дар китайские (ий):
А) картины.      В) шелк.      С) компас.      D) веера.       Е) чай.
4.В период правления Тауке:
А) относительно стабилизируется политическое положение в стране.
В) происходит разделение ханства на три жуза.
С) издается свод законов «Казахская правда».
D) устанавливаются дипломатические отношения с Джунгарским ханством.     Е) принимается подданство России.
5.До переселения в Семиречье уйгуры и дунгане проживали на территории:
А) Ирана.   В) Китая.     С) России.     D) Джунгарии.      Е) Монголии.
6.Согласно указу Николая II от 25 июня 1916 года, все мужское трудоспособное население в возрасте от 19 до 43 лет
подлежало набору:
А) для работы в кулацких хозяйствах.     В) в трудовые коммуны.      С) в действующую армию.
D) на тыловые работы.                                Е) для работы в хозяйствах мобилизованных.
7.Царский дворец Атиллы описал римский историк:
А) Марцеллин.      В) Плиний.     С) Тацит.     D) Цезарь.        Е) Прииск.
8.Образование кыпчакской народности было остановлено нашествием:
А) Монгол.    В) Узбеков.    С) Огузов.        D) Карлуков.        Е) караханидов.
9.Одной из главных причин активного развития городской жизни в ХХII вв. является:
А) образование монгольских улусов.                                     В) образование тюркских каганатов.
С) объявление ислама государственной религией.              D) прекращение торговли по Великому Шелковому пути.
Е) переход кочевников к оседлому образу жизни.
10.Несколько семей близких родственников составляли первую ячейку казахского общества:
А) Улус.     В) Аймак.    С) Род.       D) Аул.       Е) Арыс.
11.Согласно «Устава о сибирских киргизах», аульные старшины избирались на срок:
А) 1 год.      В) 3 года.      С) 5 лет.      D) 7 лет.       Е) 10 лет.
12.В ходе восстания в Букеевской Орде 12 июля 1838 году произошло сражение в местности:
А) Анракай.        В) Акбулак.      С) Майтобе.        D) Тастобе.       Е) Отырар.
13.Решающее сражение войск России и Коканда произошло в октябре 1860 года в районе:
А) Узунагаша.        В) Джусалы.        С) Туркестана.        D) Ташкента.        Е) Токмака. 14.Восстание в Тургайской и Уральской областях длилось с:
А) декабря 1868 года по октябрь 1869 года.     В) декабря 1870 года по октябрь 1871 года.
С) января 1871 года по ноябрь 1872 года.         D) февраля 1872 года по март 1874 года.
Е) марта 1890 года по апрель 1892 года.
15.Один из лидеров национальнодемократического движения в Казахстане начала ХХ века, редактороснователь
известной газеты:
А) Т.Рыскулов.      В) А.Бокейханов.       С) М.Шокай.         D) А.Байтурсынов.        Е) М.Жумабаев.
16.Партия кадетов в 1917 г. Издавала в Семипалатинске газету:
А) «Сибирский телеграф».     В) «Свободная речь».       С) «Степной край»        D) «Сибирская жизнь» .
Е)  «Семипалатинский листок».
17.Казахская АССР получила статус союзной республики в:
А) 1937 г.      В) 1938 г.    С) 1936 г.       D) 1935 г.       Е) 1940 г.
18.Шестая статья Конституции СССР 1977 года гласила , что «руководящей и направляющей силой советского
общества является»:
А) Коммунистическая партия.       В) Профсоюзы.        С) Местные советы.         D) Правоохранительные органы.
Е) Комсомол.
19.Казахская ССР была переименована в Республику Казахстан:
А) 1 декабря 1991 г.     В) 21 декабря 1991 г.    С) 10 декабря 1991 г.     D) 16 декабря 1991 г.    Е) 13 декабря 1991 г.
20.Первый казахский хан:
А) Жаныбек.         В) ОрдаЕжен.       С) Абулхаир.        D) Касым.      Е) Керей.
21.Нашествие в 17411742 гг. на Средней и Старший жузы было связано с именем джунгарского хунтайши:
А) Цэван – Рабдана.    В) Амурсаны.       С) ГалданЦэрэна.       D) Батура.       Е) Лама Доржи.
22.Силы повстанцев Среднего жуза, поддерживая Пугачева, действовали под предводительством казахских старшин:
А) Кудайменды и Тайыра.       В) жанкожи и Есета.      С) Хангали и Дауыта.       D) Досана и Исы.
Е) Ержана и Ермамбета.
23.На ослабление положения ханской группировки Нуралы оказывало (и,а) влияние:
А) заключение брака с дочерью генералгубернатора.      В) ежегодное получение жалованья в Оренбурге.
С) враждебные отношения Нуралы с генералгубернатором Оренбурга.
D) назначение Нуралы начальником Пограничного суда.
Е) административная реорганизация на Южном Урале.
24.Герой Советского Союза, писатель, участник битвы за Москву:
А) Б. Момышулы.        В) Т. Тохтаров.       С) Н. Абдиров.        D) К. Аухадиев.         Е) С. Баймагамбетов.
25.После ХХ съезда КПСС было восстановлено имя незаконно осужденного писателя и общественного деятеля:
А) С.Сейфуллина.      В) А. Маргулана.     С) А. Байтурсынова.        D) А. Бокейханова.       Е) К. Сатпаева. 1.4012 тысяч лет до н.э. охватывает период:
А) Раннего (нижнего) палеолита.    В) Среднего палеолита.       С) Энеолита.        D) Мезолита.
Е) Позднего (верхнего) палеолита.
2.Титул правителя гуннов:
А) шаньюй.       В) хан.     С) великий хан.      D) каган.       Е) гуньмо.
3.Выдающийся представитель казахской литературы ХVIII в., сын батыра Калкамана:
А) Татикара.    В) Актамберды.       С) Шернияз.       D) Суюнбай.      Е) Бухаржырау.
4.Имя, данное Шокану Уалиханову при рождении:
А) МухаммедКанапия.        В) Абдрахман.       С) Ибрагим.        D) Магауия.        Е) Касымбай.
5.Основной причиной восстания 1916 г. Является:
А) первая русская революция.      В) национальное и социальное угнетение.
С) создание многопартийной системы в России.        D) создание промышленных предприятий в Казахстане.
Е) русскояпонская война.
6.вторая (ныне действующая) Конституция республики Казахстан была принята:
А) 25 октября 1990 г.       В) 30 августа 1995 г.      С) 4 марта 1992 г.       D) 28 января 1993 г.       Е) 16 декабря 1991 г.
7.Инкрустация – ювелирная техника, при которой производится:
А) напаивание золотых шариков на основу.     В) Роспись по сырой штукатурке.
С) напаивание на основу витой проволоки.      D) вставка в предметы цветных камней.
Е) заливка рисунка цветной эмалью.
8.Противоборство кыпчаков и хорезмийцев окончательно прекратилось после их завоевания:
А) Ногайской ордой.      В) Караханидами.       С) Монголами.         D) Моголистанам.       Е) Огузами.
9.Новым элементом градостроительства в ХХII вв. было:
А) сооружение балбалов.         В) Сооружение восточных бань.        С) Наличие сардобов.
D) строительство цитадели.     Е) строительство буддийских храмов.
10.важнейшие вопросы в жизни казахов решались на:
А) курултаях.       В) Вече.      С) Сходках.     D) Собраниях.       Е) Канкаше.
11.Абылай хан стал преемником:
А) Уали.     В) Абулмамбета.       С) Арынгызы.       D) Кайыпа.         Е) Абулхаира.
12.Формально руководство округом, согласно «Уставу» 1822 года, передавалось:
А) окружному приказчику.        В) волостному управителю.       С) старшему султану.          D) аульному старшине.
Е) вицегубернатору.
13.В ходе сражения 12 июля 1838 году погиб лидер восставших в Букеевской Орде: А) Сырым Датулы.     В) Кенесары Касымулы.        С) Жоламан Тиленшиулы.        D) Есет Котибарулы.
Е) исатай Тайманулы.
14.Сырдарьинская военная линия была создана после взятия российскими войсками в 1853 году укрепления:
А) Кастек.       В) Таушубек.       С) АкМечеть.        D) Туркестан.        Е) Верный.
15.Право ведения прямых переговоров с соседними странами – Китаем и Ираном – было предоставлено:
А) Оренбургскому генерал – губернатору.       В) Западно – сибирскому генералгубернатору.
С) Астраханскому губернатору.                         D) военному губернатору Семиреченского края.
Е) Туркестанскому генералгубернатору.
16.Один из лидеров национальнодемократического движения в Казахстане начала ХХ века, редактороснователь
известной газеты:
А) Т. Рыскулов.       В) А. Бокейханов.       С) М. Шокай.       D) А. Байтурсынов.         Е) М. Жумабаев.
17.В 1917 г. В АулиеАте и Мерке образовался (ась):
А) партия «Алаш».         В) партия «Ушжуз».     С) организация «Жас казах».
D) «Русскомусульманская солдатская организация».     Е) «Революционный союз казахской молодежи».
18.В 1938 г. Ленфильмом была поставлена первая казахская звуковая кинокартина:
А) «Сын бойца».      В) «8я гвардейская».       С) «Джамбулата».        D) «Песни Абая».     Е) «Амангельды».
19.Конституция Казахской ССР была принята:
А) 1966 г.      В) 1969 г.      С)  1975 г.      D) 1980 г.       Е) 1978 Г.
20.В формировании казахского народа главную роль сыграли:
А) мангыты.        В) дулаты.       С) адаевцы.         D) жалаиры.       Е) кыпчаки.
21.Города Сыгнак, Сауран, Сузак:
А) приумножили силу молодого Казахского ханства.    В) были уничтожены казахамикочевниками.
С) оттянули много средств и сил Казахского ханства.     D) помешали Казахскому государству.
Е) не оказали влияния на кочевников – казахов.
22.Хан Тауке с Бухарским ханством:
А) Старался поддерживать мирные отношения.      В) воевал.        С) заключил военный союз против кыргыз.
D) определил четкие  границы государств.        Е) избегал контактов.

file_name: история.docx

intro: Тестовый материал по истории Казахстана. Может быть использован для любого вида итогового контроля по теме в 11 классе .  Рассмотрены вопросы очень часто встречающиеся на Едином Национальном тестировании. Материал может быть полезен и при повторении темы, при подготовке к экзамену.Тест по истории Казахстана

title: Тестовый материал по истории Казахстана


extracted_text:
ВИКТОРИНА ПО ТЕХНОЛОГИИ

1.Что получают на прядильной фабрике? (пряжу)
2.Что получают на ткацкой фабрике? (ткань)
3.Какая ткань называется суровой? (снятая с ткацкого станка)
4.Какая ткань называется отбеленной? (суровая ткань, отбеленная с помощью
специальных отбеливателей)
5.Какая ткань называется набивной? (ткань, на которой печатают рисунок)
6.Какая ткань называется гладкокрашеной? (ткань, окрашенная в один цвет)
7.Что такое ткань? (переплетение двух нитей  основы и утка)
8.Что находится по краям ткани? (кромка)
9.Для чего нужна кромка? (предохраняет края ткани от осыпания)
10.Назови стороны ткани.(лицевая , изнаночная)
11.Дай характеристику лицевой стороны ткани.(гладкая, блестящая, яркого
цвета и рисунка)
12. Дай характеристику изнаночной стороны ткани. (шероховатая, матовая, у
неё бледный цвет и рисунок, на ней больше узелков и ворсинок.)
13.Назови переплетение нитей в ткани.( полотняное, саржевое, сатиновое)
14.Назови два вида натуральных волокон по происхождению . (растительное и
животное)
15. Назови волокна растительного происхождения .( лён и хлопок.)
16. Назови волокна животного происхождения.( шерсть и шёлк.)
17.Как называется кустарник , из которого получают хлопковые волокна?
(хлопок.)
18.Какая страна является родиной хлопка ? ( Индия и Южная Америка.)
19.Из шерсти какого животного получают мохер ? (из шерсти ангорских коз.)
20. Из шерсти какого животного получают кашемировую шерсть? (из шерсти
кашемировых коз.)
21. Из шерсти какого животного получают ангорскую шерсть? (из шерсти
ангорских кроликов.)
22.Как называется шерсть, снятая с овец? (руно.)
23. Какая страна является родиной шёлка? (Китай.)
24.Что служит сырьём для получения синтетических волокон?
(нефть,газ,уголь.)
25.Как называется «колпак», через который формируют химические волокна?
(фильеры.) 26.Назови ткани по назначению? ( хлопчатобумажные, льняные, шерстяные,
шёлковые, искусственные, синтетические, смесевые. )
27.Назови три вида свойств ткани. ( физикомеханические, гигиенические,
технологические. )
28.Что такое волокна? ( это маленькие, тоненькие тельца. )
29.Назови виды ткани по назначению.( бытовая, техническая, специальная.)
30.Какого происхождения юта, кенаф и джут? ( юта и кенафтропические
растения, родина – Индия, Китай.)
31. .Как называется яйцо гусеницы шелкопряда? ( грено.)
32.Что такое блюдо? ( это пища, готовая к употреблению.)
33.Что такое бутерброд? ( это блюдо, состоящее из хлеба и других продуктов,
которые кладут на хлеб.)
34.Какие бывают бутерброды по способу приготовления? ( холодные и
горячие.)
35. Какие бывают виды бутербродов? ( открытые, закрытые – сандвичи,
закусочные – канапе, тартинки.)
36.Назови посуду для напитков. ( заварной чайник, чайные чашки, пиалы,
кофейники, кофейные чашки, кружки).
37.Для чего служат белки в организме? (служат для обновления клеток
человеческого тела, повышают работоспособность органов тела)
38. Для чего служат жиры в организме? (источник энергии, предохраняющий
организм от охлаждения )
39. Для чего служат витамины в организме? (повышают сопротивление
организма заболеваниям)
40.Что собой представляет рациональное питание? (полноценное, разумное,
правильное, регулярное )
41.Назови три принципа рационального питания. ( правильный режим питания,
умеренность в употреблении пищи, разнообразное питание )
42.Для чего служит кухонная посуда? (для приготовления пищи )
43.Для чего служат кухонные приспособления? (помогают при приготовлении
пищи )
44. Для чего служит столовая посуда? (в ней подают на стол и из нее едят )
45.Назови тарелки для сервировки стола. (глубокие: столовые, десертные;
мелкие: закусочные, столовые, десертные, пирожковые.)
46.Назови посуду для напитков. ( бокалы, фужеры, стаканы, рюмки, стопки )
46.Назови ножи для сервировки стола. (закусочный, столовый, рыбный,
десертный, фруктовый ) 47.Назови ложки для сервировки стола.(столовая, десертная, чайная,
кофейная )
48. Назови вилки для сервировки стола. (закусочная, столовая, рыбная,
десертная, для тортов и пирожных )
49.Назови способы первичной обработки продуктов  (сортировка, мойка,
очищение, промывание, нарезка )
50. Назови способы тепловой обработки продуктов (варка, жарка, тушение,
пассерование, запекание, бланширование, опаливание, брезирование. )
51.Что такое пассерование продуктов? (легкое обжаривание продуктов в
небольшом количестве жира )
52.Какие бывают закуски по способу приготовления? (холодные и горячие )
53.Назови горячие закуски. (яичница, омлет, сосиски, грибы, запеченные в
сметане )
54.Сколько времени можно хранить заправленные и не заправленные салаты?
(6 и 12 часов)
55.На чем готовят первые блюда? (бульонах, отварах, квасе, молоке,
кисломолочных продуктах, воде )
56.Как называется густая часть супа? (гарнир )
57.Назови супы по консистенции. (прозрачные, заправочные, пюреобразные )
58.Назови супы по основному продукту. (мясной, рыбный, молочный,
фруктовый, овощной, грибной )
59.Когда подают на стол вторые блюда на стол? (после первого блюда на обед
и после закуски на ужин )
60.Назови вторые блюда по основному продукту? (мясные, рыбные, овощные,
грибные, из круп, из макаронных изделий, мучные, яичные )
61.Что такое десерт и когда его подают на стол? (сладкие блюда и напитки,
завершающие обед )
62.Что служит сырьем для сладких блюд? (фрукты и ягоды, молоко,
кисломолочные продукты, сметана, сливки, масло, яйца, крупа )
63.Назови добавки, которые придают определенный вкус сладким блюдам.
(ванилин, варенье, орехи, изюм, мак, крахмал, желатин, творог, шоколад,
какао, цедра, гвоздика, мускатный орех и т.п. )
64.Назови три холодных сладких блюда. (компот, кисель, желе )
65. Назови три горячих сладких блюда.(суфле, запеченные фрукты, пудинги )
66.Какие бывают напитки по способу подачи на стол? (холодные, горячие )
67. Назови холодные безалкогольные напитки. (квас, морс, сбитень,
крюшоны ) 68. Назови горячие безалкогольные напитки.(чай, кофе, какао, шоколад )
69. Назови родину чая. (Китай )
70.Назови родину кофе. (Эфиопия.)
71. .Назови родину какао.(Мексика и страны Южной Америки.)
73.Что такое чай? (это листья вечнозелёного многолетнего чайного куста. )
74. .Что такое кофе? (это плоды кофейного дерева. )
75. .Что такое какао? (это плоды вечнозелёного шоколадного дерева. )
76.Какое бывает тесто по способу приготовления? ( дрожжевое : пресное и
сдобное, песочное, бисквитное, заварное, слоёное и бездрожжевое.)
77.Что такое меню? ( это перечень предлагаемых блюд. )
78. Назови способы консервирования. (соление, маринование, квашение,
мочение, варка варенья, приготовление компотов )
79. Что препятствует развитию микроорганизмов в продуктах? (высокая
температура, большая концентрация сахара и соли, уксуса )
80.Что такое маринование продуктов? (способ сохранения продуктов при
помощи уксуса, соли, сахара и пряностей, подвергание тепловой обработке )
81.Что необходимо соблюдать при консервировании продуктов? (правила
санитарии, рецептуру, технологический процесс переработки )
82. Назови порядок подачи блюд на стол. (закуски, супы, горячие вторые
блюда, десерт, напитки )
83.Назови виды праздничных столов. (именинный, коврижный, банкетный,
фуршет, холодный или шведский, коктейльный, чайный или кофейный )
84.Что собой представляет стол фуршет? (стол с холодными закусками,
которые берут только вилкой, обслуживаясь самостоятельно, едят стоя.)
85. Что собой представляет холодный, или шведский, стол? (стол размещают
у стены, накрывают скатертью, свешивающейся почти до пола. Закуски,
кондит. изделия, напитки ставят на середину стола, а по краям посуду для
напитков, стопками тарелки, ножи и вилки. Гости сами себя обслуживают и
едят стоя или сидя.)
86.Назови традиционные российские праздники. (Сочельник, Рождество,
Масленица, Пасха, Новый год.)
87.Назови последовательность стирки.(сортируют, замачивают, кипятят,
стирают, полощут, подсинивают, подкрахмаливают, антистатическая
обработка белья, сушат, гладят.)
88.Перечисли виды уборки квартиры.(текущая, тщательная, дополнительная,
генеральная) 89.Где и когда была изобретена первая швейная машина? (Англия – 1755 –
Вейзенталь – однониточная ручная швейная машина.)
90.Назови два типа швейных машин по назначению. (бытовые  универсальные,
промышленные – специальные )
91.Какие детали находятся на платформе швейной машины? (выдвижная и
игольная пластина, двигатель ткани, катушечный стержень, прижимные
коленочки )
92. Какие детали находятся под платформой швейной машины? (челночное
устройство – челнок, шпульный колпачок, шпулька, регулятор натяжения
нижней нити )
93. Какие детали находятся на стойке рукава швейной машины? (ручной
привод, рукоятка, маховое колесо, моталка, регулятор длины стежка )
94.Какие детали находятся на фронтовой доске швейной машины?
(нитенаправители, нитепритягиватель, регулятор натяжения верхней нити )
95. Какие детали находятся на головке рукава швейной машины? (рычаг
подъема прижимной лапки, стержень прижимной лапки и прижимная лапка;
игловодитель и иглодержатель с нитенаправителем )
96.Как по другому называют двигатель ткани? (рейка )
97. На чем находится регулятор натяжения нижней нити? (на шпульном
колпачке )
98.В какую деталь вставляют иглу? (иглодержатель )
99.Назови схему работы швейной машины с электроприводом.
(электродвигатель – ремень – маховое колесо )
100.Назови приспособления малой механизации. (лапки: с направляющей
линейкой, сборщик, для изготовления петель, для пришивания пуговиц, для
выполнения рельефных швов, для пришивания тесьмы, запошиватель,
рубильник, для пришивания рукавов, зигзаг )
101.Что такое стежок? (законченный цикл переплетения нитей на поверхности
ткани между двумя проколами иглы )
102.Что такое строчка?(ряд повторяющихся стежков )
103.Что такое шов? (место соединения нескольких деталей с помощью
строчки )
104.Что такое длина стежка? (расстояние между началом и концом стежка )
105.Что такое ширина шва? (расстояние от среза детали до строчки )
106.Для чего служат стежки временного назначения? (для временного
соединения деталей) 107.Назови ручные стежки временного назначения? (сметочный и
прокладочный )
108.Для чего служит прокладочный шов? (для определения середины
деталей )
109.Назови ручные стежки постоянного назначения. (обметочный,
подшивочный)
110.Для чего служат обметочные стежки? (для обработки срезов деталей )
111.Назови ручные обметочные стежки. (косой и петельный )
112.Назови ручные подшивочные стежки. (потайной и «козлик» )
113.Для чего служат подшивочные стежки? (для обработки нижних срезов
деталей )
114.Для чего служит стачной шов? (для соединения двух или нескольких
деталей )
115. Для чего служат фигурные швы? (для украшения деталей швейных
изделий)
116. Назови одежду по способу одевания. (драпированная, накладная,
распашная)
117. Назови одежду по форме кроя. (плечевая, поясная, цельнокроеная,
отрезная по талии)
118. Назови одежду по назначению. (домашняя, деловая, спортивная,
нарядная )
119. . Назови платье по назначению. (домашнее, деловое, выходное, нарядное,
для коктейля, вечернее )
120.Назови три требования к одежде. ( гигиенические, эксплуатационные,
эстетические. )
121.Что такое модель? ( это образец швейного изделия в виде рисунка,
фотографии или готового изделия.)
122. Что такое силуэт? ( это плоскостное очертание любого предмета, т.е. его
тень; это плоскостное, зрительное восприятие объёмных форм одежды,
имеющих чёткие внешние контуры в виде тени. )
123.Назови виды силуэта по степени прилегания к фигуре человека.
(приталённый, полуприталённый, прямой, треугольный, овальный,
трапециевидный. )
124.Назови силуэтные линии. ( фасонные или модельные, конструктивные,
декоративные. )
125.Что такое конструирование швейных изделий? ( это построение чертежей
всех деталей одежды.) 126. Что такое чертёж швейных изделий? ( это графическое изображение
деталей одежды в плоскости в натуральную величину или в масштабе. )
127.Что такое масштаб? ( это число, которое показывает, во сколько раз
больше или меньше изображение предмета. )
128.В каком масштабе строят чертёж швейных изделий? ( 1:4 )
129.Назови способы конструирования швейных изделий. (муляжный,
безрасчетный, расчетномерочный, расчетноаналитический )
130. Чем занимается художникмодельер? (создает первичный образец
одежды в виде эскиза )
131. Что такое художественное моделирование? (процесс создания одежды )
132.Кто разрабатывает чертежи швейных изделий? (художникконструктор )
133.Как записывают мерки длины? (полностью)
134.Как записывают мерки обхватов и ширины? (в половинном размере, кроме
обхвата плеча, запястья, кисти)
135.Какими буквами обозначают обхваты, полуобхваты, длины, ширину? (О,
С, Д, Ш)
136.Какие мерки необходимо снять для построения чертежа ночной сорочки?
(Сш, Сг, Ст, Сб, Оп, Дст, Ди)
137.Что такое техническое моделирование? (видоизменение деталей швейного
изделия)
138.Как готовят ткань к раскрою? (выбор ткани, декатировка, проверка на
ткани дефектов, определение лицевой и изнаночной стороны, определение
долевой нити, определение направления рисунка, настил ткани)
139.Какой линией обводят выкройку? (сплошной)
140.Какой линией обводят припуски на шов? (пунктирной)
141.Как раскраивают ткань? (1.разложить и приколоть большие детали,
мелкие детали. 2.выкройки обвести сплошной линией, обозначить
вспомогательные линии и точки. 3.припуски на швы обвести пунктирной
линией. 4.ткань раскроить по припускам на швы. 5.перевести все линии и
точки с одной детали на другую. 6.обозначить названия всех деталей.
7.определить середину деталей.)
142.Что такое припуск на шов? (расстояние от шва до среза детали)
143.Назови способы обработки срезов деталей? (зубчатыми ножницами,
обметочными ручными стежками, зигзагообразной машинной строчкой,
оверлоком)
144.Назови способы обработки горловины? (окантовочный, подкройной
обтачкой) 145.Назови способы обработки низа рукава. (обтачкой, кантом, в подгибку с
закрытым срезом)
146. Назови способы обработки проймы швейного изделия.(подкройной
обтачкой, кантом, в подгибку с закрытым срезом)
147. Назови способы обработки низа изделия.(кантом, кружевом, тесьмой,
швом в подгибку с закрытым срезом или закрытым срезом)
148.Какова задача примерки?(добиться правильного объема изделия,
правильной посадки его деталей, их соответствия с моделью)
149.Назови способы обработки боковых срезов.(бельевым или двойным швом,
стачным швом)
150.Назови последовательность ВТО.(1)проверить чист ли утюг; 2)установить
положение термометра в соответствии с видом обрабатываемой ткани;
3)разутюжить все швы с изнаночной стороны; 4)отутюжить переднюю и
заднюю детали изделия в долевом направлении с лицевой стороны;
5)отглаженное изделие оставить на несколько минут в распростертом или
подвешенном виде.)
151.Каковы требования к качеству машинной работы?(все строчки выполнены
нитками в цвет ткани, ширина шва соответствует размерам и идет по
намеченным линиям, аккуратность выполнения работы)
152.Каковы требования к качеству ручной работы?(толщина меловых линий
на ткани не превышает 1мм; стежки временного назначения выполняют
нитками, хорошо видными на ткани; длина ручных стежков соответствует их
размерам; ширина шва – ровная, одинакова от среза по всей длине; сметочные
стежки удаляют после машинной работы.) КУЛИНАРНАЯ ВИКТОРИНА ДЛЯ БУДУЩИХ ХОЗЯЮШЕК

 Какое искусство провоцирует переедание?
 Последней книгой Дюмаотца была именно эта книга. Какая?
 Кто из великих композиторов был и великим кулинаром?
 Как называется и документ, необходимый для получения лекарства в
 Кто из современных авторов детективного жанра написал «Кулинарную
●
(Кулинария.)
●
аптеке, и способ приготовления блюда?
(Рецепт.)
●
(Книга кулинарных рецептов.)
●
книгу лентяйки»?
(Дарья Донцова.)
●
(Джоаккино Россини.)
●
 Композиторкулинар Дж. Россини придумал соус из пармезана и сливок с
толикой мускатного ореха. Какое блюдо итальянцы щедро поливают соусом
«Россини»?
(Макароны.)
●
 Кашу можно сварить из топора, а можно ли сварить суп из пуговиц? Чем кашу не испортишь?
 Тараторка – это специалистка по приготовлению болгарского холодного
 Каких супов в России употребляется больше: холодных или горячих?
 Ботва какого овоща используется для холодного русского супа ботвинья?
 Закончите старинную пословицу названием блюда русской кухни: «Какова
 Для приготовления какого, вовсе не людоедского, блюда необходим целый
(Да, можно, если они вырваны «с мясом».)
●
(Маслом.)
●
супа таратор или очень болтливая особа.
(Второе.)
●
негр?
(Винегрет – винегрет.)
●
(Горячих, объясняется это нашим холодным климатом.)
●
(Свёклы.)
●
Аксинья, такова и ...».
(Ботвинья. Это холодный суп из кваса с отварной свекольной ботвой, луком и
рыбой.)
●
С какой целью?
(Чтобы свёкла не потеряла свой цвет.)
●
(Щи – русское национальное блюдо, которое готовили ещё до появления на
Руси картофеля. Поэтому в традиционные щи картофель не добавляют. Их
варят из белокачанной свежей или квашеной капусты, капустной рассады,
щавеля, шпината, крапивы на овощном или мясном бульоне.)
●
(В рассольнике.)
Как называется бульон в ухе?
(Юшка.)
●
(Суп нужно есть ложкой.)
●
(Пюре.)
●
(Окрошка.)
●
 Как называют салат, залитый квасом?
 Кто придумал «гурьевскую кашу»?
 Какой рукой нужно есть суп?
 Как называется вид супов из протёртых овощей?
 Перед тем, как добавить свёклу, опытная хозяйка приправит борщ уксусом.
 Обязательно ли добавлять в щи картофель?
 В каком супе огурцы с перловкой встречаются? В 1912 году, в год столетнего юбилея, русскими кулинарами было
 «Куриный солярий» – это... Что?
 Кашу из какой крупы на Руси называли чёрной кашей?
 Какую крупу российские солдаты прозвали «шрапнелью»?
 Какая крупа за изысканный цвет названа «жемчужной»?
 Из чего готовят лангет: из говядины или рыбы?
 Цыплёнкатабака готовят на сковороде или в гриле?
(Крепостной повар Захар Кузьмин, которого граф Гурьев вместе с семьёй
выкупил у майора Оренбургского драгунского полка Юрисовского. Очень уж
графу понравилась каша, поданная ему на десерт.)
●
(Из гречки.)
●
(Перловую.)
●
(Перловая, «перл» – жемчуг.)
●
придумано новое сладкое мучное блюдо. Какой оно было формы?
(Треугольной – торт «Наполеон». Треугольная форма повторяла форму
головного убора Наполеона – треуголку.)
●
(Из говядины. Это род котлеты из продолговатого кусочка мяса.)
●
(На сковороде.)
●
(Гриль.)
●
(Цезарь.)
●
хоровац, а в Азербайджане – кебап. А как называют его русские?
(Шашлык. Это слово употребляют только русские, позаимствовавшие его у
татар ещё в XVIII веке для обозначения блюд на вертеле. Вертел у них
назывался «шиш». Отсюда «шишлик», а понашему – «шашлык».)
●
составу очень похож на животные белки?
(Мясо.)
●
(Ленивые вареники.)
●
(Молоко кипящее.)
●
(Из творога.)
●
(Картофель.)
 От чего можно отказаться, питаясь фасолью, поскольку её белок по своему
 В Грузии это популярнейшее мясное блюдо называют мцвади, в Армении –
 Как называются вареники без начинки?
 Что на кухне убегает от плохой хозяйки?
 Именем какого древнеримского царя назван салат с куриным мясом?
 Сырники повара готовят из сыра или из творога?
 Какой корнеплод необходим для приготовления драников? Судя по названию, приготовить этот молочный продукт проще простого.
 Какой тропический фрукт не советуют использовать для желе, поскольку в
 Как называется «пронзительный» инструмент для приготовления шашлыка?
 Пирог с какой фруктовой начинкой считается национальным английским
 Какая рыба в праздничные дни надевает «шубу»?
 К рыбе принято подавать белое, а к мясу – красное. Что?
 Какая еда сама прыгала в рот ленивому Пацюку из гоголевской «Ночи
●
Назовите его.
(Простокваша.)
●
нём есть вещества, препятствующие застыванию желатина?
(Ананас.)
●
(Шампур, вертел.)
●
(Сельдь, блюдо «Сельдь под шубой».)
●
(Вино.)
●
перед Рождеством»?
(Вареники.)
●
(Торт «Прага», Прага – столица Чехии.)
●
(Солонина.)
●
(Азу.)
●
(В Англии.)
●
отравой»?
(Чай.)
●
молоком: молоко или чай?
(Молоко, чтобы горячий чай не повредил дорогой фарфор чайной чашки.)
●
блюдом?
(Яблочной.)
●
капустой?
(Немецкой.)
●
городов?
 Что англичане сначала наливают в чашку, когда готовят напиток чай с
 Национальным блюдом какой кухни являются сосиски с тушёной
 Какой напиток, не приправленный молоком, англичане считают «просто
 Какой город подают к чаю?
 Как на Руси традиционно называли засоленное впрок мясо?
 Как называется татарский «гуляш»?
 В какой стране традиционно в 5 часов дня устраивают чаепитие?
 Какой популярный соус родился во время осады одного из французских В какой европейской стране зимой традиционно готовят жареные каштаны?
 Перед тем как подать на стол это блюдо из птицы, в китайском ресторане
 Что итальянцы поедают многими километрами?
 Что подают в японских ресторанах вместо хлеба?
 По названию какого германского города именуется говяжья котлета,
 Название какого национального еврейского блюда из молотой сельди
(Майонез. По названию г. ПортМахон (PortMahon) на Балеарских овах,
1756 г.)
●
(Франция.)
●
(Спагетти.)
●
(Рис.)
●
его по традиции разрежут на 108 кусочков. Что это за знаменитое блюдо?
(Утка попекински.)
●
означает «предвкушение»?
(Форшмак.)
●
вложенная в разрезанную пополам хрустящую булочку?
(Гамбург – гамбургер.)
●
(Пломбьер, Франция.)
●
(Парма, Италия.)
●
(Италия.)
●
(Лобио.)
●
(Из лепестков роз и одуванчиков.)
●
(Чай.)
●
для себя из 64 зёрен?
(Кофе.)
●
(Кофе.)
●
(Кофе.)
●
 Какой напиток готовят в джезве?
 Конский кефир – это... Что?
 Как называется фасоль, приготовленная в Грузии?
 Из лепестков каких цветов варят варенье?
 Какому популярному напитку Бах посвятил одну их своих кантат?
 Какому городу обязано своим названием мороженое пломбир?
 Какому городу обязан своим названием сыр пармезан?
 Какая страна подарила миру свой открытый пирог – пиццу?
 Какой напиток пользуется наибольшей популярностью в Китае?
 Какой напиток великий композитор Людвиг Ван Бетховен всегда готовил Музыкальная приправа – это… Что?
 Острая необходимость – это… Что?
 Тушеный салат – это… Что?
 Как называется пирожное, рождённое из пены?
(Кумыс.)
●
(Соль.)
●
(Перец.)
●
(Рагу.)
●
(Безе.)
●
(Рулет.)
●
(Крахмал.)
●
(Диета.)
●
(Пикник.)
●
(Наверное, нет.)

 «Накрученное» кушанье – это… Что?
 Что превращает морс в кисель?
 Рацион, чтобы уменьшить талию, – это… Что?
 Как называется трапеза на природе?
 Является ли каша в голове пищей для ума?
ВЕРНУТЬСЯ НА СОДЕРЖАНИЕ
 В какой стране существует Академия кухни?
●
А. Китай.                                В. Италия.
Б. Франция.                           Г. Россия.
 Какой из этих предметов кухонной утвари используют в процессе
●
приготовления макарон?
А. Сито.                                  В. Шумовка.
Б. Дуршлаг.                            Г. Решето.
●
 Как называется котёл для приготовления пищи? А. Астрахан.                           В. Тюмен.
Б. Рязан.                                  Г. Казан.
 Какое блюдо французской кухни, судя по названию, не может быть
●
приготовлено без уксуса?
А. Майонез.                            В. Маринад.
Б. Винегрет.                           Г. Жюльен.
(Пофранцузски «уксус» – «винегр».)
 Какой из этих салатов выдержан в багровых тонах?
●
А. Оливье.                              В. «Столичный».
Б. «Мимоза».                          Г. Винегрет.
 Как в быту называют картофель, сваренный в кожуре?
●
А. В рубашке.                          В. В мундире.
Б. В кителе.                             Г. В гимнастёрке.
 Какой из этих русских супов не относится к холодным?
●
А. Окрошка.                             В. Ботвинья.
Б. Рассольник.                        Г. Свекольник.
●
 Какой вид пирогов существует на Руси?
А. Расстегай.                          В. Распрягай.
Б. Расседлай.                           Г. Расстилай.
(Большой круглый открытый сверху пирог с начинкой; вообще пирожок с
открытой начинкой.)
 Что из этого является русским кушаньем?
●
А. Кулебяка.                           В. Забияка.
Б. Каляка.                                 Г. Маляка.
(Большой продолговатый пирог с начинкой из мяса или рыбы, капусты, каши.)
 Как называется большой свадебный пирог конусовидной формы с
●
различными слоями начинок, одна из которых обязательно делалась из
куриного мяса?
А. Курник.                              В. Курятник.
Б. Курьёз.                                 Г. Курень. ●
 Чем, согласно русской пословице, красна изба?
А. Икрой (красной).                В. Рыбой (красной).
Б. Пирогами.                          Г. Борщом.
 Без чего не сваришь кулеш?
●
А. Мука.                                    В. Мясо.
Б. Макароны.                            Г. Крупа.
 Как называется одно из блюд?
●
А. Каша покавалерийски.      В. Горошница поартиллерийски.
Б. Макароны пофлотски.    Г. Картошка погвардейски.
 В каком из этих продуктов не содержится холестерин?
●
А. Куриный окорочок.             В. Подсолнечное масло;
Б. Копчёная колбаса.                Г. Рыбное филе.
 Чем обычно заправляют салат «Оливье»?
●
А. Майонез.                             В. Растительное масло;
Б. Уксус.                                    Г. Горчица.
 Какую кашу называют кашей английских королей?
●
А. Овсяную.                             В. Гречневую.
Б. Рисовую.                               Г. Манную.
 Как называется традиционное молдавское блюдо?
●
А. Мамалыга.                           В. Папалыга.
Б. Бабалыга.                                Г. Дедалыга.
 Какой из этих соусов принадлежит к грузинской кухне?
●
А. Болоньезе.                              В. Тартар.
Б. Ткемали.                                Г. Бешамель.
 Какое из этих грузинских слов не обозначает названия грузинского блюда?
●
А. Хачапури.                              В. Бастурма.
Б. Лобио.                                    Г. Лари.
(Это денежная единица Грузии.) Что из перечисленного не предназначено для хранения соответствующего
●
продукта?
А. Хлебница.                              В. Сахарница.
Б. Перечница.                             Г. Яичница.
 Из какой крупы готовят легендарную Гурьевскую кашу?
●
А. Гречневой.                            В. Пшённой.
Б. Манной.                                Г. Овсяной.
 Какую крупу не промывают перед приготовлением?
●
А. Рисовую.                                В. Перловую.
Б. Манную.                                Г. Пшено.
 Из чего готовят варенец?
●
А. Из теста.                                 В. Из картофеля.
Б. Из ягоды.                                Г. Из молока.
 Для приготовления какого блюда вам не понадобится рис?
●
А. Паэлья.                                   В. Ризотто.
Б. Плов.                                      Г. Мамалыга.
(Это густая каша из кукурузной крупы или муки.)
 Чем был персонаж известной русской сказки Колобок?
●
А. Хлебом.                                 В. Пирогом.
Б. Пряником.                            Г. Блином.
(Пряник, только шарообразный. Вспомните хорошенько сказку: «на сметане
мешан».)
 Какое из этих мучных изделий не имеет начинки?
●
А. Чебурек.                                  В. Галушка.
Б. Расстегай.                                Г. Беляш.
 Какое из этих кулинарных изделий не является мучным?
●
А. Лаваш.                                     В. Эклер.
Б. Клёцки.                                    Г. Азу. Какое кулинарное изделие называется итальянским словом «червячки»?
●
А. Лапша.                                    В. Спагетти.
Б. Макароны.                              Г. Вермишель.
 Название какого мучного изделия переводится с итальянского как
●
«верёвочка»?
А. Лапша.                                   В. Спагетти.
Б. Макароны.                             Г. Вермишель.
 В каком из этих первых блюд, согласно традиционному рецепту, должны
●
быть маслины и лимон?
А. Таратор.                                 В. Борщ.
Б. Солянка.                               Г. Рассольник.
 Какой из этих супов традиционно готовят из баранины?
●
А. Уха.                                        В. Таратор.
Б. Шурпа.                                  Г. Ботвинья.
 Какого из этих ингредиентов нет в классической рецептуре «греческого
●
салата»?
А. Томаты.                                 В. Огурцы.
Б. Маслины.                               Г. Авокадо.
 Как в старину называли пельмени?
●
А. Медвежье ушко.                 В. Поросячий пятачок.
Б. Козья ножка.                          Г. Заячий хвостик.
 Выберите правильное окончание русской пословицы: «Первый блин ...»
●
А. Колом.                                   В. Комом.
Б. Маслом не испортишь.         Г. Отдай врагу.
 Как называется кусок говядины из спинной части, отбитый и обжаренный в
●
яйце и сухарях?
А. Шницель.                               В. Азу.
Б. Ромштекс.                             Г. Гуляш. Что из этих мясных блюд даже в лучших домах и ресторанах подают и
●
холодным?
А. Антрекот.                               В. Лангет.
Б. Ромштекс.                               Г. Ростбиф.
 Какой деликатес во Франции называют «устрицами бедняков»?
●
А. Креветки.                              В. Мидии.
Б. Лягушачьи лапки;                  Г. Омары.
 Какое из этих кушаний традиционно готовят из сельди?
●
А. Жюльен.                                В. Форшмак.
Б. Харчо.                                     Г. Эскалоп.
 Какое тесто существует?
●
А. Песчаное.                               В. Песчаниковое.
Б. Песочное.                              Б. Песцовое.
 Из какого теста готовят эклеры?
●
А. Слоёное.                                В. Песочное.
Б. Дрожжевое.                           Г. Заварное.
 Что может делать молоко?
●
А. Съёживаться.                        В. Свёртываться.
Б. Распускаться.                         Г. Завязываться.
 Какое из этих кулинарных блюд называют бланманже?
●
А. Овощное рагу.                      В. Молочное желе.
Б. Мясной паштет.                    Г. Рыбный пирог.
●
 Что подадут в ресторане, если вы закажете фуагра?
А. Стейк из лосося.                   В. Баранину на косточке.
Б. Гусиную печень.                 Г. Сыр.
 К блюдам какой национальной кухни относится суп гаспаччо?
●
А. Японская.                              В. Болгарская.
Б. Испанская.                           Г. Грузинская. У японцев есть несколько блюд из так называемого хрустального мяса.
●
Какое же «мясо» они на самом деле используют?
А. Каракатиц.                            В. Медуз.
Б. Кальмаров.                             Г. Лягушек.
 Название какого пирожного в переводе с французского означает
●
«поцелуй»?
А. Безе.                                       В. Эклер.
Б. Бисквит.                                  Г. Ромбаба.
 Название какого из этих блюд переводится с французского как «мороз»?
●
А. Суфле.                                     В. Мусс.
Б. Крем.                                       Г. Желе.
 Название какого кондитерского изделия переводится с немецкого как
●
«водоворот, пучина»?
А. Безе.                                        В. Эклер.
Б. Штрудель.                             Г. Крекер.
(Штрудель – яблочный пирог, на котором дольки яблок расположены по
кругу – «водоворотиком».)
 Название какого кондитерского изделия произошло от английского
●
глагола, означающего «ломаться, крошиться»?
А. Безе.                                         В. Эклер.
Б. Штрудель.                                Г. Крекер.
 Как дословно переводится с французского название пирожного эклер?
●
А. Гром.                                       В. Молния.
Б. Град.                                         Г. Ливень.
Пирожное с каким «овощным» названием есть?
А. Редиска.                                   В. Картошка.
Б. Петрушка.                                 Г. Морковка.
 Как называется австралийский десерт, представляющий собой бисквит,
●
облитый шоколадной помадкой и обсыпанный кокосовой крошкой?
А. Ламинат.                                 В. Ламинария. Б. Ламингтон.                            Г. Ламбрекен.
 Какой торт существует?
●
А. «Иван Грозный».                    В. «Кутузов».
Б. «Тамерлан».                             Г. «Наполеон».
 «Наполеон» – это какой торт?
●
А. Песочный.                              В. Бисквитный.
Б. Вафельный.                             Г. Слоёный.
 Как называется блюдо из взбитых яиц?
●
А. Эникибеники.                      В. ШалтайБолтай.
Б. Гогольмоголь.                     Г. ВанькаВстанька.
 Как называется детское лакомство?
●
А. Сахарная вата.                    В. Пряничная салфетка.
Б. Леденцовый бинт.                Г. Вафельное полотенце.
 Какое из видов мороженого самое жирное?
●
А. Сливочное.                           В. Молочное.
Б. Плодовоягодное.                 Г. Пломбир.
 Какая из этих пряностей продаётся в виде горошка?
●
А. Ваниль.                                  В. Имбирь.
Б. Перец.                                   Г. Корица.
 Как называются жгучие, наперчённые блюда?
●
А. Колкие.                                  В. Колючие.
Б. Острые.                                 Г. Режущие.
 Название какой пряности произошло от арабского слова, означающего
●
«жёлтый»?
А. Майоран.                               В. Кунжут.
Б. Базилик.                                 Г. Шафран.
 Что представляет из себя японская приправа васаби?
●
А. Перец.                                   В. Горчица. Б. Хрен.                                     Г. Водоросли.
 В словаре иностранных слов это слово означает небольшой диван с
●
приподнятым изголовьем. А в современной кухне это маленький бутерброд на
жареном хлебе. Что это за слово?
А. Канапе.                                В. Тост.
Б. Сэндвич.                               Г. Гамбургер.
 Какое из этих блюд не является пасхальным?
●
А. Пасха.                                    В. Кулич.
Б. Яйца.                                     Г. Блины.
 Назовите страну – родину кетчупа.
●
А. Болгария.                               В. Венгрия.
Б. США.                                     Г. Мексика.
 Какой из этих соусов относится к традиционной французской кухне?
●
А. Цзянью.                                  В. Ткемали.
Б. Бешамель.                            Г. Карузо.
(Густой соус из молока или сливок с яйцами и мукой, который подается к
мясу, рыбе и некоторым другим кушаньям.)
 Из какого молока изготавливается греческий сыр фета?
●
А. Коровьего.                             В. Верблюжьего.
Б. Овечьего.                              Г. Кобыльего.
 Из семян какого растения делают тахинную халву?
●
А. Фундук.                                  В. Миндаль.
Б. Кунжут.                                 Г. Подсолнечник.
 Сколько полных чайных ложек жидкости помещается в столовой ложке?
●
А. 1.                                             В. 3.
Б. 5.                                              Г. 7.
 Что из этого варят в тазу?
●
А. Суп.                                         В. Кашу.
Б. Варенье.                                 Г. Компот. Какой из этих великих россиян слыл большим специалистом по варке
●
варенья?
А. Д.И. Менделеев.                   В. Н.И. Пирогов.
Б. А.С. Попов.                              Г. В.И. Вернадский.
 Какой напиток готовят, добавляя в воду мёд и пряности?
●
А. Глинтвейн.                             В. Грог.
Б. Сбитень.                                 Г. Пунш.
 Из стебля какого растения в славянской кухне варят кисель?
●
А. Артишок.                                 В. Ревень.
Б. Кукуруза.                                  Г. Мята.
 В какой сок добавляют соль по вкусу?
●
А. Яблочный.                              В. Апельсиновый.
Б. Грушевый.                               Г. Томатный.
 Как дословно переводится английское слово «коктейль», означающее смесь
●
напитков?
А. Петушиный хвост.                В. Лисий хвост.
Б. Оленьи рога.                            Г. Слоновий хобот.
 Какой чай англичане называют «русским чаем»?
●
А. С молоком.                              В. С лимоном.
Б. С мёдом.                                   Г. С солью.
 Какой из этих «кулинарных» глаголов является синонимом глаголу
●
«заботиться»?
А. Жариться.                                В. Печься.
Б. Вариться.                                  Г. Тушиться. Игравикторина по трудовому обучению для учащихся 58 классов
"Хозяюшки"
                                   «Кулинария»
1. Что, по народным представлениям, означало начало всего живого? Яйцо.
2. Слово, от которого не становится сладко во рту, сколько ни повторяй.
Халва.
3. В средние века рыцари этот овощ носили на груди как талисман. Лук.
4. Дипломат и способ приготовления селедки. Посол.
5. Продукт, простудивший старика Хоттабыча. Мороженое.
6. Исходное сырье для изготовления кареты для Золушки. Тыква.
7. Этот слегка надкушенный фрукт стал символом компьютеров "Макинтош".
Яблоко.
8. Что приходит во время еды? Аппетит.
10. Где сливки отстоятся быстрее? В Холодильнике.
11. Как называется маленький бутерброд? Тартинка.
12.Из какого языка заимствовано слово "кухня"? Из немецкого.
13. Откуда в России впервые появился чай? Из Китая.
                                             "Шитьё"
1. То, из чего изготавливается одежда. Материал.
2. Фигурная линейка для вычерчивания кривых линий. Лекало.
3. Какие детали кроят первыми большие или маленькие? Большие. 3. Одежда, состоящая из рукавов. Кимоно.
4. Предприятие, в котором ко всем подходят с разной меркой. Ателье.
5. Какая мерка определяет размер плечевого изделия? Обхват груди.
6. По какой стороне фигуры снимают мерки? По правой.
7. Какими нитками выполняют копировальные стежки? Контрастными.
8. Для чего даются припуски? На выполнение швов.
Рукоделие"
1. Как называется искусство вязания узлов? Макраме.
2. Какое количество спиц необходимо для вязания носка чулочной вязкой?
Пять.
3. Как переводится на русский язык "пэчворк"? Лоскутная техника.
4. Как называется роспись по натуральному шёлку? Батик.
5. Как называется кружево, состоящее из узлов и "пико", образующих, то
круги, то дуги? Фриволите.
6. Как называется специальное приспособление для натягивания ткани? Слайд
81. Применяется в вышивке. Пяльцы.
7. Его переводят на ткань. Рисунок.
8. Прочная бумага для перевода рисунка с оригинала. Калька.
9. Оно может быть художественным, научным, техническим. Творчество.
10. Как называются нитки для вышивания? Мулине.
11. Как называется навитой шов? "Рококо". Викторина по технологии (раздел "Профессиональное
самоопределение") для учащихся 7–8х классов "Путешествие по морям
профессий"
Цель: актуализировать процесс профессионального самоопределения
учащихся за счет специальной организации их деятельности, включающей
получение знаний о мире профессионального труда.
Задачи:
обобщение знаний учащихся о сферах профессиональной деятельности
человека;
формирование осознанных представлений о мире труда;
воспитание уважительного отношения к людям различных профессий и
результатам их труда.
1. Анаграммы:
тиокредн, нйидреаз, гокэло,  алмяр, дьмлое, птлоикн.
Ответы:
 кондитер, дизайнер, эколог, маляр, модель, плотник.
2. Конкурс капитанов.
Капитану первой команды
Из перечисленных слов выбрать те слова, которые обозначают специальности:
хирург, токарь, судья, маляр, директор школы, пианист, литературный
критик, преподаватель, столяр, монтажник, монтер, летчикиспытатель,
химиклаборант, закройщик, ткач. Капитану 2 команды.
Из перечисленных слов нужно выбрать те слова, которые означают
профессии: учитель, резчик по дереву, ветеринарный врач, токарь, врач,
продавец книг, бульдозерист, председатель колхоза, инженер, художник
конструктор, парикмахер, водитель, швея, кулинар.
Ответы:
1й капитан. Хирург, маляр, пианист, литературный критик, столяр, летчик
испытатель.
2й капитан. Учитель, токарь, врач, инженер, парикмахер, водитель, швея,
кулинар.
Вопросы команде 2.
3. Блицтурнир.Вопросы команде 1.
1. Кто был А.П. Чехов по профессии?
2. Перечислите необходимые материалы и приспособления для работы швеи и
плотника.
3. Строитель — это профессия или специальность?
4. Где можно освоить профессию “инженер”?
5. Как называется человек, оказывающий услуги по обеспечению телефонной
связи?
Вопросы к 2 команде
. Кто был В. Шекспир по профессии?
2. Перечислите необходимые материалы и приспособления для работы повара
и электрика.
3. Хирург — это профессия или специальность?
4. Где можно освоить профессию “водитель”?
5. Как называется человек, занимающийся выращиванием
сельскохозяйственной продукции?

file_name: сборник вопросов по технологии.doc

intro: Данная работа представляет собой сборник вопросов по большинству разделов программы: материаловедение - 30 вопросов, кулинария -50 вопросов, машиноведение - 30 вопросов, конструирование и моделирование изделий - 30 вопросов, технология пошива изделий - 30 вопросов, а также 3 варианта игры "Будущей хозяйке"Данная работа представляет собой сборник вопросов по технологии в виде тестов

title: Викторина по технологии для 5-8 классов


extracted_text:
Итоговый урок  игра  по разделу «Организм  человека»
Болтушенко Н.А., Зворыгина В.Н.,
Учителя начальных классов
ГУ «СШ №2» г.Лисаковск
Главная   цель   урока:   проверить   знания   по   разделу   «Организм   человека»,
продолжить работу по формированию общеучебных умений.
Цели:
Образовательные:
продолжить работу по формированию общеучебных умений:
а)   учебноорганизационные   умения   продолжить   формирование   умения   готовить
своё рабочее место;
учить вовремя и правильно манипулировать нужными предметами;
нацелить на выполнение поставленной задачи;
формировать умение принимать и оказывать помощь.
б) учебноинтеллектуальные умения:
формировать умение сравнивать, выделять главное, учить устанавливать причинно
следственные связи, обобщать, делать выводы;
в) учебнокоммуникативные умения:
развивать умение слушать;
упражнять в умении выступать перед классом, участвовать в обсуждении;
формировать умение целенаправленно работать в малых группах.
Развивающие:
развивать   психические   процессы:   мышление,   память,   внимание,   устную   речь,
воображение, логическое мышление
Воспитательные:
воспитывать интерес к здоровью и жизни человека.
Оздоровительные:
формировать потребность в здоровом образе жизни
Оборудование:
бинт,   перекись   водорода,   йод,   вата,   пластырь;   распечатки   заданий   командам;
конверты с «письмами»;  символика «Скорой помощи» для оформления класса.
Ход игры
 Условия, цель игры.
Слайд   №   1  (тема)
1 Учитель: Сегодня на уроке мы проверим знания, которые
вы   получили   во   время   изучения   раздела   «Организм
человека».   Но   проверка   эта   будет   не   совсем   обычной.
Свои знания и умения вы покажете во время ролевой игры,
выполняя обязанности врачей. Куда обращается человек,
если ему нужна срочная медицинская помощь?
Дети: Звонит в «Скорую помощь».
Учитель: Как вызвать «Скорую помощь»?
Дети: Позвонить по телефону 103 и назвать свой адрес.
Учитель: Вот и вы сегодня разделитесь на бригады врачей
«Скорой   помощи»   и   будете   помогать   людям   сохранять
здоровье.
 Деление   на   «бригады».   (Класс   делится   на     4
бригады «Скорой помощи» по 57 человек.)
Учитель:   Работой   каждой   бригады   руководит   главный
врач, он же распределяет задания между членами бригады.
Сейчас   я   назову   имена   главных   врачей   бригад,   затем
каждый   врач   по   очереди   выберет   себе   в   бригаду   по   1
человеку и так до тех пор, пока в классе не останется ни
одного учащегося.
Учитель: Прошу бригады занять свои места.
 Жеребьёвка
Чтобы установить очерёдность выступления бригад,
капитаны бросают кости.
Капитан бросает кости, суммарный результат выводится
из флипчарта, перетаскивается мышью на одну из машин
Скорой помощи. Та бригада, чей результат является
наименьшим, начинает первой.
 1 конкурс  «Теоретическая подготовка»
Учитель: Перед тем, как доверить врачам жизни людей,
нужно быть уверенным, что они имеют хорошие знания.
Поэтому первое задание – теоретическое.
Выполнив  задание, каждая  бригада  или главный  врач (в
случае споров) выбирает 1 человека, который представит
вашу работу.
Подчеркните лишнее, объясните свой выбор.
Задание бригаде 1.                                                   Задание
бригаде 2.
глаза, нос, лёгкие;                                                глаза,
Итоговое   занятие   урок
–   игра
  «Скорая
помощь»
Слайд № 2
 Жми на кубик.
Слайд № 3

 По
результатам
жеребьёвки   команда
выбирает
цветное
поле,
  за   которым
скрыты   слова.   После
группового
обсуждения   задания,
берут
  инструмент
"соединитель"
(прямую   линию)   или
"маркер"
и
подчёркивают лишние

2 артерия, сердце;
легкие, желудок, носоглотка;                            бронхи,
сердце, носоглотка;
пищевод, кровь, желудок;                                  сердце,
кровь, желудок;
сердце, череп, позвоночник.                                уши, череп,
ребра.
слова.

3.
бригаде

Задание
Задание бригаде 4.
уши, кожа, желудок;                                         мышцы,
бронхи, трахея;
трахея, сердце, лёгкие;                                     аорта, вены,
лёгкие;
сердце, вены, череп;                                         пищевод,
желудок, бронхи;
рёбра, ротовая полость, пищевод;                  головн. мозг,
спин. мозг, желудок
По   окончании   задания   учащиеся   зачитывают   группы
понятий,   называют   лишнее,   в   случае   необходимости
объясняют свой выбор.
 2 конкурс  «Узнай орган человека»
Учитель: Все бригады показали хорошую теоретическую
подготовку. Но перед тем как вам можно будет доверить
здоровье и жизнь человека, надо убедиться, что вы сумеете
правильно   определить   любой   орган   человеческого
организма. Поэтому следующее задание – узнать орган по
описанию.
Задание бригаде 1. Хрящевая трубка между гортанью и
бронхами впереди пищевода. (Трахея)
Задание   бригаде   2.  Они   состоят   из   «пузырьков»,
способны   растягиваться,   увеличивая   свой   объем   и
сокращаться, уменьшая его. Они обеспечивают  организм
человека кислородом и очищают от вредного углекислого
газа. (Легкие)
Задание   бригаде   3.  Это   плотный   мышечный   мешочек
величиной   с   кулак.   Главный   двигатель   крови   в   нашем
организме. (Сердце)
Слайд № 47
 Волшебные   чернила
проявят   изображение
органа   человека
правильный ответ.
3 Задание бригаде 4. Это гибкая конструкция, помогающая
человеку легко поворачиваться и наклоняться. Через него
проходит спинномозговой канал. (Позвоночник)
 3 конкурс  «Перевязка пострадавшего»
Учитель:   Главных   врачей   прошу   выделить   по   1   члену
бригады.   Теперь,   удостоверившись   в   основательности
ваших   знаний,   вы   можете   приступить   к   медицинской
практике. Окажите первую медицинскую помощь людям,
получившим   порезы.
  Бригады   должны   правильно
обработать рану, не причинив лишней боли пациенту.
Учитель приклеивает на палец каждого игрока пластырь с
красной   полосой,   изображающей   порез,   «пострадавшие»
отправляются   в   соседние   бригады.   После   выполнения
задания проверяется качество перевязки, «пациенты» дают
отзыв   о   работе   медицинского   персонала,   насколько
внимательно, тактично обращались с «больным».
 4   конкурс
человека».
  ДТП      «Восстанови   системы
Учитель: К сожалению, в городе ежедневно происходит
множество   дорожнотранспортных   происшествий.   Чтобы
помочь пострадавшим врач обязан хорошо знать системы
человеческого   организма.
  Сейчас   вашим   бригадам
предстоит   выполнить   сложнейшую   и   ответственейшую
работу.   Собрать   и   рассказать,   как   функционируют   эти
системы.
 5 конкурс «Письмо от пациента»
Учитель:  В пункт  «Скорой  помощи»  пришли  письма, в
которых   ваши   ровесники   описывают   неприятные
болезненные   симптомы,
  которые   они   регулярно
испытывают.   Познакомьтесь   с   письмами,   установите
причину   недомоганий,   дайте   рекомендации   по   их
устранению.
1.   У   меня   часто   к   четвертому   уроку   начинает   болеть
голова,   и   изза   этого   я   не   могу   ничего   решить   по
математике или понять на других уроках. После прогулки
мне   лучше,   я   даже   в   течение   часа   хорошо   выполняю
домашние   задания,   а   потом   –   опять   головная   боль,
ошибки.   С   некоторыми   ребятами   из   нашего   класса
происходит то же самое. Почему?
Слайд № 8
 Приподнять
настроение
  может
звуковой   файл     жми
на ссылку.
Слайды № 9 – 12

Способом
перетягивания
объектов,   необходимо
собрать
нужную
организма
систему
человека.
Сверку
делаем всем классом
тяни за стрелочку.

Слайды № 1317
 Компетентностно
ориентированное
задание
4 2. Я не очень люблю школьные завтраки, поэтому вместо
них   покупаю   чипсы   и  спрайт,  а  на   обед   –  бутерброд   и
вафли. Так вкусно! Только настроение все равно плохое:
на урокахто я получаю тройки! Мама говорит, что плохие
оценки  изза еды. Разве такое может быть?
3. Я очень старательный ученик. Люблю ходить в школу, и
всегда боюсь чтонибудь забыть. Поэтому все учебники,
тетради,   краски,   пластилин,   карандаши,   альбом   и   даже
спортивную форму ношу с собой каждый день. Мой ранец
порвался,   и   поэтому   я   хожу   с   сумкой   или   пакетом.   Я
учусь только в третьем классе, но у меня почемуто часто
болит спина. Не знаете почему?
4. Я учусь в четвёртом классе. Люблю слушать громкую
музыку и смотреть всякие телепередачи. Особенно поздно
вечером.   Но   у   меня   очень   часто   болит   голова.   Я   часто
раздражаюсь и даже кричу. Не знаю почему.
 6 конкурс «Экзамен»
Учитель:  Быть врачом – дело очень ответственное. Врач
не может ошибаться, так как от него зависят человеческие
жизни.  Насколько   вы   хорошо   знаете   организм   человека,
проверит   наш   экзамен.   Теперь   каждый   сам   за   себя.
(Выполнение контрольного электронного тестирования)
 Подведение итогов игры
Учитель:   Вот   и   подошла   к   концу   наша   деловая   игра.
Надеюсь, что она вам понравилась. А чему научила вас
игра? Что в ней было самым главным?
Каждая бригада вовремя награждения получает памятный
лист.
Слайды № 1828
Выполнение

контрольного
тестирования с
помощью
тестирующего
устройства Activote
Слайд № 29
5 6

file_name: урок - игра по теме Организм человека.doc

intro:
Итоговый урок по разделу -  Организм человека. Цели образовательные, развивающие, воспитательные, оздоровительные. Оборудование:
бинт, перекись водорода, йод, вата, пластырь; распечатки заданий командам; конверты с «письмами»;  символика «Скорой помощи» для оформления
Деление на бригады. Жеребьевка.Конкурсы "Теоритическая подготовка", "Узнай орган человека", "Перевязка пострадавшегося", ДПП - "Восстанови системы человека", "Письмо от пациента", "Экзамен", Итог урока.Урок по познанию мира в 3 классе

title: урок - игра по теме Организм человека