extracted_text:
Мен өз елімнің патриотымын!
Сабақтың   мақсаты:   1.  Отанды   сүюге,   туған   жеріне,   еліне   деген
сүйіспеншілігін   арттыруға,   халқымыздың   салт   дәстүрін   сақтап,   әрі   қарай
жалғастыруға,  болашақта Отанымыз Қазақстанды  өркендетуге  білімді адам
керек екенін түсіндіру, оқушылардың     сөйлеу  мәдениетін, тілдерін дамыту.
  2. Оқушыларды ұлтжандылыққа, инабаттылыққа, достыққа,  адамгершілікке
тәрбиелеу.
Сабақтың түрі: пікірталас
Сабақтың көрнекілігі: интербелсенді тақтадан оқушылардың бойында
 патриоттық сезімді оятатын әр түрлі слайдтар,  мемлекет рәміздерін көрсету.
Сабақтың барысы.
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ.  Интербелсенді   тақтадан   оқушылардың   бойында   патриоттық   сезімді
оятатын әр түрлі слайдтар, мемлекет рәміздерін көрсету.
ІІІ. Негізгі бөлім.
Патриот деген кім, патриоттық сезімді қалай түсінесің? – тақырыбында пікір
сайыс
 «Ой да ортақ, пікір де ортақ » дегендей сіздердің назарларыңызға « Мен өз
елімнің патриотымын » атты тәрбие сағатын назарларыңызға ұсынамыз.
Біздің алға қойған мақсатымыз, өткенімізді білетін, бүгінді түсінетін, ертеңге
сеніммен қарайтын азамат болып өсу.
    Қай кезде болмасын халық игілігі үшін еңбек еткен ағартушылардың, ақын
жыраулардың барлығының  мақсатмүддесі қазақ халқын тек бірлікке, ынтымаққа шақыру, ешкіммен жауласпауды үйрету, көшпенді елдің баласына
ғылымбілім, өнерді үйретуді армандады.Осы туралы ойларыңыз?
    Ұлттық бірлікке, Отанын, елін, жерін сүюге, ұлттық тәуелсіз мемлекетті
нығайтуға өз үлесін қосуға тәрбиелеуде көркем шығарманың маңызы зор.
Көркем шығармаларда отансүйгіштік сезімді ардақтап, батырлық, ерлікті
мадақтаған, ақылдылық, парасаттылық, достық тәрізді адамгершілік игі
қасиеттер дәріптелген. Бұл тақырыпта әңгіме, ертегі, өлең, жырлар туғанын,
оларда халықтың батырлық, ерлік істерді дәріптегенін және оны
жасаушыларды ардақтағанын білуге болады.
Отанға деген сүйіспеншілік, ұлтына деген ыстық сезімді Алашорда
қайраткерлері А.Байтұрсынов, М.Дулатов, М.Жұмабаев, С.Торайғыров,
Т.Рысқұлов, Ә.Бөкейханов, М.Шоқай еңбектерінен де кездестіреміз.
А.Байтұрсынов:
 Қазағым елім!
Қайқайып белің,
Сынуға тұр таянып.
Талауда малың,
Қамауда жаның
Аш көзіңді оянып... десе,
М.Дулатов:
«Көзіңді аш, оян, қазақ, көтер басты»  дейді.
Ал  С.Торайғыров:
Қараңғы қазақ көгіне Өрмелеп шығып күн болам,
Қараңғылықтың кегіне,
Күн болмағанда кім болам? – деп, жастарды өнербілім алып, жарыққа
талпыну, Отанға пайдалы азамат болу екендігін сан қайталап еске
салады.Алаштың осы   біртуар ұлдарының бұратана халық болмаймыз, өз
алдымызға тәуелсіз ел боламыз деп қазақ елі, қазақ жастарына қалдырған
өсиеттері өз иесіне ендіенді ғана жетіп жатыр.
    А.Құнанбаевтың еңбектерін зерделеп қарайтын болсақ, жастарды ерлік
рухта, патриотизмге баулып, намысын, арожданын, адамгершілік қасиеттерін
тудыратын жыр жолдарын кездестіреміз. Оның
« Адамзаттың бәрін сүй бауырым деп»  деген сөзі, барша жұртшылықты
жауласу, күш көрсету дегенді білместен, тек татутәтті өмір сүруге
шақырады.
Жалпы патриот деген кім, патриотизм дегенді қалай түсінеміз?
      Отанын   сүйген,   елін   жаудан   қорғау   үшін   қасық   қаны   қалғанша   аянбай
шайқасатын   Қобыланды,   Қамбар,   Ер   Тарғын,   Алпамыс   батыр   тұлғалары,
ақынжыраулардың,   билердің   татулыққа,   адамгершілікке,   елін   сүюге
  шешендік   сөздері   оқушылардың   бойында
шақырған   өлеңжырлары,
патриоттық сезімді қалыптастыруда маңызы зор.
      Патриот – Отанын, халқын, жері мен суын шынайы сүйетін, халық мүддесі
үшін бар күшжігерін, қабілетін аямайтын адам. Олар  өз Отанының жалынды
патриоты, өнеркәсіп, ауыл  шаруашылығының   озаттары. Өз  Отанын, халқын
шексіз   сүюшілік   –   барша   күшжігерін   Отан   мүддесіне   арнаған   адамға   тән
терең сезім. Б.Момышұлы: «Патриотизм – Отанға деген сүйіспеншілік.Жеке адамның
тікелей
амансаулығы,
  мемлекеттік   қауіпсіздікке
  қоғамдық,

байланыстылығын,     өзіңнің     мемлекетке   тәуелді   екеніңді   сезіну.қысқасын
айтқанда  патриотизм   дегеніміз  мемлекет   деген  ұғымды  оны  жеке  адамның
барлық   жағынан   өткені   мен   бүгінгі   күнімен   және   болашағымен   қарым
қатынасын біріктіреді,  деп терең, жанжақты анықтама берген.
   Қазақстандық патриотизм сезімін қалыптастыру үшін әр ұлттар мен ұлыстар
тек өз мәдениетін ғана танып білуі жеткіліксіз, сонымен қатар олар бірбірін
танып біліп,құрметтеуі тиіс.
       Патриот – адамдардың өз Отанына деген сүйіспеншілігі мен адалдығын
көрсететін сезім. Ол адамның өз Отанын күшті де айбынды етіп көрсетуге
және   гүлдендіруге   ұмтылумен   сипатталады,   қандай   да   бір   қастандық
әрекеттерден Отанын қорғауға  дайын болуын білдіреді. Патриоттық сезімі
өз халқының әлеуметтік, мәдени жеңістер үшін мақтану, оның жауынгерлік
және еңбек дәстүрлеріне ұқыптылықпен қарау.
     Өскембаев   Ерасыл:  Патриот   сондайақ   туған   жерге,  атабабасы   жатқан
жерге құштарлық сияқты терең перзенттік махаббатты да білдіреді.
Осы ХХІ ғасырда ерлік жасауға бола ма, оны қалай түсінесің?
Қазіргі   таңда   жастардың   бойында   патриоттық   сезімін   оятатын
әндер бар деп ойлайсыңдар ма?Бар болса қандай әндер?
Бағанадан   бері   патриот   деген   кім,   патриоттық   сезім   туралы
ойларымызды   айттық.   Ал   енді,   «Мен   өз   елімнің   патриотымын»
дегенді қалай түсінеміз?
( оқушылар ортаға шығып өз ойларын айтады) Мұғалім   сөзі:  Құрметті   оқушылар     міне,   осы   тәуелсіздікке   патриоттық
сезімнің   күштілігінен   қол   жеткіздік   деп   ойлаймын.   Сендердің   патриот,
патриоттық   сезім   туралы   ойларынды,   пікірлерінді   тыңдай   келіп   мынандай
қорытынды жасадым.
 Әскери міндетке жауапкершілікпен қарау;
 Туған жерге деген ыстық сезім;
 Ата баба өсиетіне адал болу;
 Өз Отанын күшті, айбынды ету, гүлдендіруге ұмтылу;
 Бойындағы   күш   қуаты   мен   білімін   Отан   игілігі   мен   мүддесі   үшін
жұмсау;
 Ана тіліне деген құрмет;
 Өз халқының әдет ғұрпын және салт дәстүрін құрметтеу;
 Елдің тарихын құрметтеу;
 Қазақстанда мекен ететін халықтарға деген құрмет сезім;
 Өз халқының әлеуметтік, мәдени жеңістері үшін мақтану;
 Мемлекеттік рәміздерге құрметпен қарау;
 Заңға бағыну;
 Үкіметті сыйлау;
 Қандай да бір қастандық әрекеттерден Отанын қорғауға дайын болу;
 Туған жерге, ата бабасы жатқан жерге құштарлық;
 Республиканың экономикалық, қорғаныстық әлеуетін тыңбай нығайту;
 Басты байлығымыз – табиғат пен қоршаған ортаны гүлдендіру;
Әрбір   адам   бала   жасынан   “Қазақстан   –   менің   Отаным,   ол   мен   үшін
жауапты   болғаны   сияқты,   мен   де   ол   үшін   жауаптымын   ”   деген
қарапайым ойды меңгеруі керек. Қорыта   келгенде  “   Өз   Отанының   патриоты   болу   –   Қазақстанды   өз
жүрегінде ұялату ” деген сөз.

file_name: мен өз елімнің патриотымын.docx

intro:
16 желтоқсан-Тәуелсіздік күні
Ертеңгілік тақырыбы: «Ар намысым, қасіретім, мақтанышым - Желтоқсан»
Өту барысы:
Тәрбиеші: Тәуелсіздік - бастауы бар бақыттың
Тәуелсіздік - ұлтың менен ұраның
Шартарапта шаттығындай азаттық
Ғасыр сүйіп тұрғандайын ғажап күн
Көк байрағы, Елтаңбасы, бірлігі
Шалқи берсін Әнұраны қазақтың
Әнұран орындалады
Қазақ халқы еркіндікке жету үшін қаншама қиын- қыстау кезеңдерді бастан кешірді.Мыңдаған жылдық тарихы бар .Ал 1986 жылғы оқиға халықтың есіне мәңгі сақталады. 16-желтоқсанда қазақ жастары орталық алаңға шығып, Қазақстан тәуелсіздігін талап етті.Бұл күн-Қазақстан тарихында тәуелсіз Қазақстан Республикасының туған күні деп алтын әріппен жазылды.Сондықтан да желтоқсан бүкіл халықтық мереке.
-Балалар,біз осы тәуелсіздікке оңай жеткен жоқпыз.Оның бір көрінісі желтоқсан оқиғасы.
Желтоқсан оқиғасында ерен ерлігімен көзге түскендер өте көп,солардың бірі-Қайрат Рұсқұлбеков .Ол қыршын жасын қиды.Оған үлкен айып тағылды.
Ерлігіне қуанам да,сүйенем,
Қайрат аға рухыңа мен иілем.
Бәйшешектің солғанына ах ұрсам,
Әділ жанның қазасына күйінем.
Лаззат Асанова 1970 жылы өмірге келген. Желтоқсан оқиғасына Алматы қаласындағы музыка училищесінде оқып жүрген кезінде қатысқан еді. Ол не бәрі 16 жаста еді,және Сабира Мүхамеджанова, Ербол Спатаев деген жастарымыз желтоқсан оқиғасында ерліктерімен көзге түскендер.
1986жылы Алматының бас алаңына жастар жаман оймен барған жоқ.Олар бейбіт жолмен тәуелсіздікке қол жеткізу үшін қатысқан.Енді міне, осы желтоқсан котерілісіне қатысқан ағаларымыз бен апаларымыздың арқасында ата- бабаларымыз үш ғасырға жуық уақыт бойы армандаған тәуелсіздікке қол жеткіздік
3 «Ә» сынып оқушылары өлең жолдарын оқиды.
Тәуелсіздік оңайлықпен келмейді,
Бізге оны ешкім аялап бермейді.
Тәуелсіздік – Қайрат, Ляззат, Ерболдың,
Тас көшеде тас-талқан боп өлгені.

Мұз жастанып азаттықтын жолында,
Тәуелсіздік туы тұрды қолында.
Сойыл таяқ ойнаса да жанында.
Отан үшін жанын қиды ұлдарың,
Аз болған жоқ азап шеккен қыздарың,
Күйініштен ауырады жүрегім,
Естігенде желтоқсанның ызғарын.
Желтоқсан – заман толғағы байтақ даланың,
Шарпыған сәті үміт пен күдік қаланың
Желтоқсан – Қайрат, Ләззат, Сабира
Құрбаны болған жаланың
Ал қоғамның адамнан бар ма асылы,
Кеткенде жоқ құлақтан зар басылып,
Бұғаудағы боздақтары кете барды
Бірі атылып, ал бірі дарға асылып
Желтоқсан-ау, ұмытылмайсың жүректе,
Ұрпақ өсер айналатын тірекке,
Егемендік тиді бүгін еншіме,
Желтоқсаным,жеткіздің ақ тілекке.
Егемендік иесі мен деген сөз,
Көптен бері естілмеген ерен сөз,
Екі тізгін, бір шылбырын өзі алған
Көркем жігіт болып өссе көрген сөз.
Егемендік ел болудың белгісі,
Басқа жұртпен тең жұлдызы,тең күші.
«Егемендік» деген сөзден естілер
Ата жұрттың арысы мен бергісі.
Он алтыншы желтоқсан
Тәуелсіздік алған күн
Ерекше боп мәңгілік
Ел жадында қалған күн
Енді міне біз тәуелсіз ел болдық
Басқалар мен терезесі тең болдық
Әрқашанда біз дайынбыз тайсалмай
Отан үшін болуға да құрбандық
3 «Б» сынып оқушыларның
«Желтоқсан» әнін қабыл алыңыздар
Слайд көрінісі
3 «А» сынып оқушыларның өлең жолдары
Отан
Бақытты боп жүргенім
Сенің арқаң, Ұлы Отан.
Елім менің –тірегім,
Құшағында гүл атам.
Шығысыңнан арайлы,
Күліп атқан құба таң.
Сенен бақыт тарайды
Баршамызға Ұлы Отан.
Сарқылмайтын қуатым,
Тірегімсің сен, Отан.
Мәңгі соғып тұратын
Жүрегімсің сен, Отан!

Ту
Күнді құшқан қас қыран,
Аясында қалқыған
Аспан түсті туым бар
Көк теңіздей шалқыған.
Көкірек жауар шымқай өң,
Көрген жерден елітер,
Көркем өрнек, кең көңіл
Көл пейілге кенелтер.
Тәжім етіп бас иер,
Туы елімнің егемен.
Тұтастығым куәсі
Туғандай бір енеден.
Елдігімді әлемге
Паш ететін байрағым,
Тұнық менің көгімдей
Әуемде мәңгі жайнаған!

Елтаңба
Дүние әлем көзіндей,
Дөңгеленген жамалы.
Еге елімнің қорғаны-
Кереге қанат қамалы.
Көгілдір көктің жүзінде
Шаңырақ-күн, уық-нұр.
Мәңгі сенбес күйінде,
Маңдайдан жұлдыз туып тұр.
Қуат отын қоздырған
Қос қанатты пыпағым.
Хас тұғырға қондырған
«Қазақстан» -Ұраным.
Тұлғасында түзілген
Ыстық қаным, діл, арым.
Төріме іліп,
Төсіме
Тағып жүрер Тұмарым!

Әнұран
Қаһарман қажыр, қайратым,
Шайлықпас текті айбатым.
Арман, абырой, толғаныс-
Айтылатын ар, затым.
Жұртымның мұң, мұратын
Құлқыма құйып тұратын
Сіңірген тұла бойыма,
Тәңірлік күштің қуатын.
Жан дауысы халқымның
Шабыттана шырқалар.
Киелі сөз, сазды әуен
Шырқағанда, нұр тамар.
Беріле тыңдап,
Егіле
Жанып тұрар мың жанар.

Қазақ елі
Біз қазақ еліміз бастан не көрмеген.
Намысын ешкімге қолынан бермеген.
Тұс –тұстан анталап, көз сүзген жаулардан
Кең байтақ даласын қас қақпай қорғаған.
 Төрінде жерімнің байрағым желбіреп,
Тұп –тұнық аспаным тұрады мөлдіреп.
Қазақтың тілері ата жол салтымен
Достасу, туысу әр елдің халқымен.
Қонақжай халықпыз, жомартпыз, дарханбыз,
Келешек күндерге тәтті үміт артқанбыз.
Таныған жұмыр жер Алаштың баласын,
Қазақтың елі мен даңқты даласын.
1.Әуелейді асқақ ән,
Болашаққа бастаған
Мәртебемсің сен менің
Айналайын Астанам.
.Жаса- жаса Астанам
Өркен жол бастаған
Болашақтың есігін
Өз қолыммен аш маған.
Барша әлемге әйгілі
Ел басымыз Нұр аға
Мақтанышы елімнің
Нұрын шашқан, Нұр қала
Астана арман қала
Бағы бір жанған қала
Тұрады ол жап- жас болып
Мен үлкен болған да да.
Келесі орындалатын «Айжан қыз»
Айбар  өлең айтады
Құрметті қонақтар, еңселі еліміздің «Ар намысым, қасіретім, мақтанышым - Желтоқсан» атты мерекелік ертеңгілігіміз аяқталды. Тәуелсіздігіміз мәңгілік болсын деген тілекпен, сіздермен коштасамыз.Мен өз елімнің патриотымын!
Сабақтың мақсаты: 1. Отанды сүюге, туған жеріне, еліне деген  сүйіспеншілігін арттыруға, халқымыздың салт- дәстүрін сақтап, әрі қарай  жалғастыруға,  болашақта Отанымыз Қазақстанды  өркендетуге  білімді адам керек екенін түсіндіру, оқушылардың     сөйлеу  мәдениетін, тілдерін дамыту.
  2. Оқушыларды ұлтжандылыққа, инабаттылыққа, достыққа,  адамгершілікке тәрбиелеу.
Сабақтың түрі: пікірталас
Сабақтың көрнекілігі: интербелсенді тақтадан оқушылардың бойында
 патриоттық сезімді оятатын әр түрлі слайдтар,  мемлекет рәміздерін көрсету.
Сабақтың барысы.
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Интербелсенді тақтадан оқушылардың бойында патриоттық сезімді оятатын әр түрлі слайдтар, мемлекет рәміздерін көрсету.
ІІІ. Негізгі бөлім.
Патриот деген кім, патриоттық сезімді қалай түсінесің? – тақырыбында пікір сайыс
 «Ой да ортақ, пікір де ортақ » дегендей сіздердің назарларыңызға « Мен өз елімнің патриотымын » атты тәрбие сағатын назарларыңызға ұсынамыз.
Біздің алға қойған мақсатымыз, өткенімізді білетін, бүгінді түсінетін, ертеңге сеніммен қарайтын азамат болып өсу.
    Қай кезде болмасын халық игілігі үшін еңбек еткен ағартушылардың, ақын-жыраулардың барлығының  мақсат-мүддесі қазақ халқын тек бірлікке, ынтымаққа шақыру, ешкіммен жауласпауды үйрету, көшпенді елдің баласына ғылым-білім, өнерді үйретуді армандады.Осы туралы ойларыңыз?
    Ұлттық бірлікке, Отанын, елін, жерін сүюге, ұлттық тәуелсіз мемлекетті нығайтуға өз үлесін қосуға тәрбиелеуде көркем шығарманың маңызы зор. Көркем шығармаларда отансүйгіштік сезімді ардақтап, батырлық, ерлікті мадақтаған, ақылдылық, парасаттылық, достық тәрізді адамгершілік игі қасиеттер дәріптелген. Бұл тақырыпта әңгіме, ертегі, өлең, жырлар туғанын, оларда халықтың батырлық, ерлік істерді дәріптегенін және оны жасаушыларды ардақтағанын білуге болады.
Отанға деген сүйіспеншілік, ұлтына деген ыстық сезімді Алашорда қайраткерлері А.Байтұрсынов, М.Дулатов, М.Жұмабаев, С.Торайғыров, Т.Рысқұлов, Ә.Бөкейханов, М.Шоқай еңбектерінен де кездестіреміз.
А.Байтұрсынов:
- Қазағым елім!
Қайқайып белің,
Сынуға тұр таянып.
Талауда малың,
Қамауда жаның
Аш көзіңді оянып...- десе,
М.Дулатов:
«Көзіңді аш, оян, қазақ, көтер басты» - дейді.
Ал  С.Торайғыров:
Қараңғы қазақ көгіне
Өрмелеп шығып күн болам,
Қараңғылықтың кегіне,
Күн болмағанда кім болам? – деп, жастарды өнер-білім алып, жарыққа талпыну, Отанға пайдалы азамат болу екендігін сан қайталап еске салады.Алаштың осы -  біртуар ұлдарының бұратана халық болмаймыз, өз алдымызға тәуелсіз ел боламыз деп қазақ елі, қазақ жастарына қалдырған өсиеттері өз иесіне енді-енді ғана жетіп жатыр.
    А.Құнанбаевтың еңбектерін зерделеп қарайтын болсақ, жастарды ерлік рухта, патриотизмге баулып, намысын, ар-ожданын, адамгершілік қасиеттерін тудыратын жыр жолдарын кездестіреміз. Оның
« Адамзаттың бәрін сүй бауырым деп»  деген сөзі, барша жұртшылықты жауласу, күш көрсету дегенді білместен, тек тату-тәтті өмір сүруге шақырады.
Жалпы патриот деген кім, патриотизм дегенді қалай түсінеміз?
   Отанын сүйген, елін жаудан қорғау үшін қасық қаны қалғанша аянбай шайқасатын Қобыланды, Қамбар, Ер Тарғын, Алпамыс батыр тұлғалары, ақын-жыраулардың, билердің татулыққа, адамгершілікке, елін сүюге шақырған өлең-жырлары, шешендік сөздері оқушылардың бойында патриоттық сезімді қалыптастыруда маңызы зор.
      Патриот – Отанын, халқын, жері мен суын шынайы сүйетін, халық мүддесі үшін бар күш-жігерін, қабілетін аямайтын адам. Олар - өз Отанының жалынды патриоты, өнеркәсіп, ауыл шаруашылығының озаттары. Өз Отанын, халқын шексіз сүюшілік – барша күш-жігерін Отан мүддесіне арнаған адамға тән терең сезім.
  Б.Момышұлы: «Патриотизм – Отанға деген сүйіспеншілік.Жеке адамның аман-саулығы, қоғамдық, мемлекеттік қауіпсіздікке тікелей байланыстылығын,  өзіңнің  мемлекетке тәуелді екеніңді сезіну.қысқасын айтқанда патриотизм дегеніміз мемлекет деген ұғымды оны жеке адамның барлық жағынан өткені мен бүгінгі күнімен және болашағымен қарым-қатынасын біріктіреді, - деп терең, жан-жақты анықтама берген.
   Қазақстандық патриотизм сезімін қалыптастыру үшін әр ұлттар мен ұлыстар тек өз мәдениетін ғана танып білуі жеткіліксіз, сонымен қатар олар бір-бірін танып біліп,құрметтеуі тиіс.
    Патриот – адамдардың өз Отанына деген сүйіспеншілігі мен адалдығын көрсететін сезім. Ол адамның өз Отанын күшті де айбынды етіп көрсетуге және гүлдендіруге ұмтылумен сипатталады, қандай да бір қастандық әрекеттерден Отанын қорғауға  дайын болуын білдіреді. Патриоттық сезімі - өз халқының әлеуметтік, мәдени жеңістер үшін мақтану, оның жауынгерлік және еңбек дәстүрлеріне ұқыптылықпен қарау.
   Өскембаев Ерасыл: Патриот сондай-ақ туған жерге, ата-бабасы жатқан жерге құштарлық сияқты терең перзенттік махаббатты да білдіреді.
Осы ХХІ ғасырда ерлік жасауға бола ма, оны қалай түсінесің?
Қазіргі таңда жастардың бойында патриоттық сезімін оятатын әндер бар деп ойлайсыңдар ма?Бар болса қандай әндер?
Бағанадан бері патриот деген кім, патриоттық сезім туралы ойларымызды айттық. Ал енді, «Мен өз елімнің патриотымын» дегенді қалай түсінеміз?
( оқушылар ортаға шығып өз ойларын айтады)
Мұғалім сөзі: Құрметті оқушылар  міне, осы тәуелсіздікке патриоттық сезімнің күштілігінен қол жеткіздік деп ойлаймын. Сендердің патриот, патриоттық сезім туралы ойларынды, пікірлерінді тыңдай келіп мынандай қорытынды жасадым.
•	Әскери міндетке жауапкершілікпен қарау;
•	Туған жерге деген ыстық сезім;
•	Ата- баба өсиетіне адал болу;
•	Өз Отанын күшті, айбынды ету, гүлдендіруге ұмтылу;
•	Бойындағы күш- қуаты мен білімін Отан игілігі мен мүддесі үшін жұмсау;
•	Ана тіліне деген құрмет;
•	Өз халқының әдет- ғұрпын және салт- дәстүрін құрметтеу;
•	Елдің тарихын құрметтеу;
•	Қазақстанда мекен ететін халықтарға деген құрмет сезім;
•	Өз халқының әлеуметтік, мәдени жеңістері үшін мақтану;
•	Мемлекеттік рәміздерге құрметпен қарау;
•	Заңға бағыну;
•	Үкіметті сыйлау;
•	Қандай да бір қастандық әрекеттерден Отанын қорғауға дайын болу;
•	Туған жерге, ата- бабасы жатқан жерге құштарлық;
•	Республиканың экономикалық, қорғаныстық әлеуетін тыңбай нығайту;
•	Басты байлығымыз – табиғат пен қоршаған ортаны гүлдендіру;
Әрбір адам бала жасынан “Қазақстан – менің Отаным, ол мен үшін жауапты болғаны сияқты, мен де ол үшін жауаптымын ” деген қарапайым ойды меңгеруі керек.
Қорыта келгенде “ Өз Отанының патриоты болу – Қазақстанды өз жүрегінде ұялату ” деген сөз.

title: Nақырыбы: «Ар намысым, қасіретім, мақтанышым - Желтоқсан»


extracted_text:
Сабақтың тақырыбы:  Ұлттық ойынқұндылығымыз
Сабақтың мақсаты:
a) білімділік – халқымыздың   ұлттық ойындарының қалай
қалыптасқандығы, оның атадан балаға, үлкеннен – кішіге мұра болып
жалғасып  отырғандығы туралы мағұлмат беру;
b) дамытушылық – ұлттық  ойын түрлерінің мазмұнын түсіндіре отырып,
жарыс түрінде  көрсетіп, қызығушылықтарын арттыру;
c) тәрбиелік – ата  бабамыздан бізге жеткен баға жетпес байлығымыз, асыл
қазынамыз ұлттық ойын екендігін біліп өсуге, денсаулығын шыңдай
түсуге тәрбиелеу
Қолданылған көрнекіліктер:  ұлттық ойын түрлері салынған сурет, слайд,
компьютер, ұлттық ойын құралдары, т.б.
Сабақтың жүру барысы:
І. Ұйымдастыру бөлімі
ІІ. Негізгі бөлімі.
1. «Тай  жарыс»
2. «Орамал  тастамақ»
3. «Теңге  алу»
4. «Қыз  қуу»
5. «Арқан  тартыс»
6. «Жасырынбақ»
7. «Алтыбақан»
ІІІ. Қорытындылау.  Жеңімпаз топты марапаттау. І. Ұйымдастыру бөлімі
1. Сынып оқушыларын екі топқа бөлу.
1топ   «Ханталапай»
2топ   «Көкпар»
2. Психологиялық тренинг  «Асығың алшысынан түссін!»   Оқушылар
дөңгеленіп тұрып бірбірлеріңе тілек айтады.
3. Төрешілерді сайлап алу.
ІІ. Негізгі бөлімі
1. «Тай жарыс»
Екі топқа кезек –кезек сұрақтар қойылады.  Берілген сұраққа дұрыс жауап
берілген топқа 1 ұпай беріледі.
1топқа:
1. Күн, ай және жұлдыздар туралы ғылым қалай аталады? /астрономия/
2. «Астрономия» сөзі қандай ұғымды білдіреді? /жұлдыз және заң/
3. Табиғатты оқып үйренудің бір әдісі? /бақылау/
4. Қазақтың белгілі ұлы ғалымы, шығыстанушы кім? /Ш.Уәлиханов/
5. Телескопты алғаш ойлап шығарған кім? /Галилео Галилей/
2топқа:
1. Жаратылыстану ғылымына жататын ғылымдар /астрономия, биология,
география/
2. Су және тұз қандай затқа жатады?  /бейорганикалық заттар/
3. Жер ғаламшарынан тыс жатқан заттар?  /ғарыштық  денелері/
4. Өсімдіктер мен жануарларды түрге жіктеуші /Карл Линней/
5. Жеке жұлдыздар тобы қалай аталады?  /галактика/
2. «Орамал  тастамақ»
Бұл бөлімде екі топқа бірдей тапсырма беріледі. Қай топ бірінші болып
орындаса сол топқа 1 ұпай қосылады.
1топқа: «Ғарыш» сөзіне ребус құрастыру.
2топқа: «Жұлдыз» сөзіне ресбус құрастыру. 3. «Теңге  алу»
Бұл бөлімде екі топ жасырылған жұмбақтарды  шешеді.  Әрбір дұрыс жауапқа
1 ұпай беріледі.
Жұмбақ шешсең  ойланып,
Теңге  алудан  озарсың
Қазақтың  теңге  алуын
Үйренсең, алда  боларсың...
1топқа:
1. Әуелі айтатыным асыл шөлмек,
Бір толып, бір азайып, қайта келмек.
Сарайда жанып тұрған сансыз шырақ
Адамға оңай емес санап білмек.   /жұлдыз/
2. Орақ болып туады,
Табақ болып тынады.  /ай/
3. Күзде шығыстан,
Қыста төбеден.
Көктемде батыстан көрінетін
Шілдеде күн қасында боп,
Түнде жоғалатын не?    /үркер/
4. Суда өседі
Судан шықса өледі.  /балық/
5. Мейіріммен сүйеді ол бар адамды
Өзіне жаратпайды қарағанды.   /күн/
2топқа:
1. Кең әлемді  кернейді,
Көзің  бірақ көрмейді.  /ауа/
2. Жүре алмайсың, жолы болса да,
Жырта алмайсың, жері болса да.
Шаба алмайсың, нуы болса да,
Іше алмайсың, суы болса да.   /карта/
3. Айсыз түнде қараңғы
Түнекте де боранды.
Бір орнынан жылжымай,
Бағыт берер бұлжымай
Қандай жұлдыз шырағы Жол көрсетіп тұрады?    /темірқазық/
4. Күн мен түннің кеңдігін,
Жер шарының ендігін
Қақ бөліп тұр тепетең
Жұмыр жердің белдігі.    /экватор/
5. Бейнесі суда дірілдейді,
Қаңбаққа бірақ ілінбейді.   /ай/
4.
 «Қыз қуу»
Бұл   кезеңде   екі   топтан   1ұл   мен   1   қыз   бала   ортаға   шығып   берілген
сұрақтарға жауап береді. Әр дұрыс жауапқа 1 ұпайдан беріледі.
Қыз  қууды  ойнадық,
Жетпей  қызға  қоймадық.
Жауап қатып сұраққа
Қызығына  тоймадық.
1топ:
 Жердің су қабаты  /гидросфера/
1.
2. Үнемі солтүстікті көрсетіп тұратын жұлдыз  /темірқазық/
3. Жер бетінде неше мұхит бар  /4/
4. Тұңғыш қазақ ғарышкері /Т. Әубәкіров/
5. Картаның жоғарғы жағы қай бағытты көрсетеді  /шығыс/
2топ:
1. Жердің ауа қабаты  /атмосфера/
2. Күннен арақашықтығы жағынан үшінші орналасқан ғаламшар /жер/
3. «Сақинасы» бар ғаламшар  /сатурн/
4. Ғарышта үш рет болған қазақ ғарышкері  /Т.Мұсабаев/
5. Дүние жүзінде қанша материк бар?   /6/
5.«Арқан тартыс»
Бұл  кезеңде берілген сөздің құрамындағы әріптерден сөз құрайды.
«Тоғызқұмалақ»
6. «Жасырынбақ» Бұл кезеңде оқушылар киіз үйде жасырылған жұмбақ затты табуы керек.
1. Бірнеше мың градус температураға дейін қызып тұрған аспанның жарық
денесі. Бұны зерттеуге Самарқанның билеушісі Ұлықбек үлкен еңбек
сіңірді. Ол аспан кеңістігінде ретсіз топтанып орналасады. /жұлдыз/
2. Аспан денелері арасындағы жерге ең жақыны. Жерді 28 тәулікте
айналып өтеді. Оның бедері сансыз кратерлерден тұрады.  /ай/
3. Құрамында кальций өте көп. Адам ағзасына пайдалы. /алма/
4. Ұлттық бұйым. Төрге ілінеді. Қасиетті болып саналады. /қамшы/
5. Оқушыға өте қажетті құрал. Із қалдырады. Әр түсті болады. /қалам/
6. Ойын түрі. Жас балаларды мергендікке, шыдамдылыққа, дәлдікке
үйретеді.  /асық ойыны/
7. «Алтыбақан»
Бұл кезеңде оқушылар сәйкестендіру тестін орындадйы.
1 Жер
2
3 Юпитер
Галактика
ең үлкен ғаламшар
өзінен жарық бөліп шығаратын ғарыштық дене
3
4
1 Күн жүйесіндегі  Күннен есептесек үшінші
4 Жұлдыз
5 Антарктида
6 Атлант
7 Жаратылыстану
ғаламшар
5 материк
6 мұхит
7
2 жұлдыздар тобы
табиғаттану туралы ғылымның жиынтығы
ІІІ. Қорытындылау.
Жеңімпаз топты марапаттау.

intro:
Сабақтың тақырыбы:  Ұлттық ойын-құндылығымыз
Сабақтың мақсаты:
a)	білімділік – халқымыздың   ұлттық ойындарының қалай қалыптасқандығы, оның атадан балаға, үлкеннен – кішіге мұра болып жалғасып  отырғандығы туралы мағұлмат беру;
b)	дамытушылық – ұлттық  ойын түрлерінің мазмұнын түсіндіре отырып, жарыс түрінде  көрсетіп, қызығушылықтарын арттыру;
c)	тәрбиелік – ата  бабамыздан бізге жеткен баға жетпес байлығымыз, асыл  қазынамыз ұлттық ойын екендігін біліп өсуге, денсаулығын шыңдай  түсуге тәрбиелеуСабақтың тақырыбы:  Ұлттық ойын-құндылығымыз
Сабақтың мақсаты:
a)	білімділік – халқымыздың   ұлттық ойындарының қалай қалыптасқандығы, оның атадан балаға, үлкеннен – кішіге мұра болып жалғасып  отырғандығы туралы мағұлмат беру;
b)	дамытушылық – ұлттық  ойын түрлерінің мазмұнын түсіндіре отырып, жарыс түрінде  көрсетіп, қызығушылықтарын арттыру;
c)	тәрбиелік – ата  бабамыздан бізге жеткен баға жетпес байлығымыз, асыл  қазынамыз ұлттық ойын екендігін біліп өсуге, денсаулығын шыңдай  түсуге тәрбиелеу
Қолданылған көрнекіліктер:  ұлттық ойын түрлері салынған сурет, слайд, компьютер, ұлттық ойын құралдары, т.б.
Сабақтың жүру барысы:
І. Ұйымдастыру бөлімі
ІІ. Негізгі бөлімі.
1.	«Тай  жарыс»
2.	«Орамал  тастамақ»
3.	«Теңге  алу»
4.	«Қыз  қуу»
5.	«Арқан  тартыс»
6.	«Жасырынбақ»
7.	«Алтыбақан»
ІІІ. Қорытындылау.  Жеңімпаз топты марапаттау.

І. Ұйымдастыру бөлімі
1.	Сынып оқушыларын екі топқа бөлу.
1-топ   «Ханталапай»
2-топ   «Көкпар»
2.	Психологиялық тренинг  «Асығың алшысынан түссін!»   Оқушылар дөңгеленіп тұрып бір-бірлеріңе тілек айтады.
3.	Төрешілерді сайлап алу.

ІІ. Негізгі бөлімі
1.	«Тай жарыс»
Екі топқа кезек –кезек сұрақтар қойылады.  Берілген сұраққа дұрыс жауап берілген топқа 1 ұпай беріледі.
1-топқа:
1.	Күн, ай және жұлдыздар туралы ғылым қалай аталады? /астрономия/
2.	«Астрономия» сөзі қандай ұғымды білдіреді? /жұлдыз және заң/
3.	Табиғатты оқып үйренудің бір әдісі? /бақылау/
4.	Қазақтың белгілі ұлы ғалымы, шығыстанушы кім? /Ш.Уәлиханов/
5.	Телескопты алғаш ойлап шығарған кім? /Галилео Галилей/
2-топқа:
1.	Жаратылыстану ғылымына жататын ғылымдар /астрономия, биология, география/
2.	Су және тұз қандай затқа жатады?  /бейорганикалық заттар/
3.	Жер ғаламшарынан тыс жатқан заттар?  /ғарыштық  денелері/
4.	Өсімдіктер мен жануарларды түрге жіктеуші /Карл Линней/
5.	Жеке жұлдыздар тобы қалай аталады?  /галактика/

2.	«Орамал  тастамақ»
Бұл бөлімде екі топқа бірдей тапсырма беріледі. Қай топ бірінші болып орындаса сол топқа 1 ұпай қосылады.
1-топқа: «Ғарыш» сөзіне ребус құрастыру.
2-топқа: «Жұлдыз» сөзіне ресбус құрастыру.
3.	«Теңге  алу»
Бұл бөлімде екі топ жасырылған жұмбақтарды  шешеді.  Әрбір дұрыс жауапқа 1 ұпай беріледі.
Жұмбақ шешсең  ойланып,
Теңге  алудан  озарсың
Қазақтың  теңге  алуын
Үйренсең, алда  боларсың...
1-топқа:
1.	Әуелі айтатыным асыл шөлмек,
Бір толып, бір азайып, қайта келмек.
Сарайда жанып тұрған сансыз шырақ
Адамға оңай емес санап білмек.   /жұлдыз/
2.	Орақ болып туады,
Табақ болып тынады.  /ай/
3.	Күзде шығыстан,
Қыста төбеден.
Көктемде батыстан көрінетін
Шілдеде күн қасында боп,
Түнде жоғалатын не?    /үркер/
4.	Суда өседі
Судан шықса өледі.  /балық/
5.	Мейіріммен сүйеді ол бар адамды
Өзіне жаратпайды қарағанды.   /күн/

2-топқа:
1.	Кең әлемді  кернейді,
Көзің  бірақ көрмейді.  /ауа/
2.	Жүре алмайсың, жолы болса да,
Жырта алмайсың, жері болса да.
Шаба алмайсың, нуы болса да,
Іше алмайсың, суы болса да.   /карта/
3.	Айсыз түнде қараңғы
Түнекте де боранды.
Бір орнынан жылжымай,
Бағыт берер бұлжымай
Қандай жұлдыз шырағы
Жол көрсетіп тұрады?    /темірқазық/
4.	Күн мен түннің кеңдігін,
Жер шарының ендігін
Қақ бөліп тұр тепе-тең
Жұмыр жердің белдігі.    /экватор/
5.	Бейнесі суда дірілдейді,
Қаңбаққа бірақ ілінбейді.   /ай/

4.	 «Қыз қуу»
Бұл кезеңде екі топтан 1ұл мен 1 қыз бала ортаға шығып берілген сұрақтарға жауап береді. Әр дұрыс жауапқа 1 ұпайдан беріледі.
Қыз  қууды  ойнадық,
Жетпей  қызға  қоймадық.
Жауап қатып сұраққа
Қызығына  тоймадық.
1-топ:
1.	 Жердің су қабаты  /гидросфера/
2.	Үнемі солтүстікті көрсетіп тұратын жұлдыз  /темірқазық/
3.	Жер бетінде неше мұхит бар  /4/
4.	Тұңғыш қазақ ғарышкері /Т. Әубәкіров/
5.	Картаның жоғарғы жағы қай бағытты көрсетеді  /шығыс/
2-топ:
1.	Жердің ауа қабаты  /атмосфера/
2.	Күннен арақашықтығы жағынан үшінші орналасқан ғаламшар /жер/
3.	«Сақинасы» бар ғаламшар  /сатурн/
4.	Ғарышта үш рет болған қазақ ғарышкері  /Т.Мұсабаев/
5.	Дүние жүзінде қанша материк бар?   /6/

5.«Арқан тартыс»
Бұл  кезеңде берілген сөздің құрамындағы әріптерден сөз құрайды.
«Тоғызқұмалақ»
6.	«Жасырынбақ»
Бұл кезеңде оқушылар киіз үйде жасырылған жұмбақ затты табуы керек.
1.	Бірнеше мың градус температураға дейін қызып тұрған аспанның жарық денесі. Бұны зерттеуге Самарқанның билеушісі Ұлықбек үлкен еңбек сіңірді. Ол аспан кеңістігінде ретсіз топтанып орналасады. /жұлдыз/
2.	Аспан денелері арасындағы жерге ең жақыны. Жерді 28 тәулікте айналып өтеді. Оның бедері сансыз кратерлерден тұрады.  /ай/
3.	Құрамында кальций өте көп. Адам ағзасына пайдалы. /алма/
4.	Ұлттық бұйым. Төрге ілінеді. Қасиетті болып саналады. /қамшы/
5.	Оқушыға өте қажетті құрал. Із қалдырады. Әр түсті болады. /қалам/
6.	Ойын түрі. Жас балаларды мергендікке, шыдамдылыққа, дәлдікке үйретеді.  /асық ойыны/

7.	«Алтыбақан»
Бұл кезеңде оқушылар сәйкестендіру тестін орындадйы.
1	Жер	3	ең үлкен ғаламшар
2	Галактика	4	өзінен жарық бөліп шығаратын ғарыштық дене
3	Юпитер	1	Күн жүйесіндегі  Күннен есептесек үшінші ғаламшар
4	Жұлдыз	5	материк
5	Антарктида	6	мұхит
6	Атлант	7	табиғаттану туралы ғылымның жиынтығы
7	Жаратылыстану 	2	жұлдыздар тобы

ІІІ. Қорытындылау.
Жеңімпаз топты марапаттау.

биология

group: Дисциплины

title: Ұлттық ойын-құндылығымыз


extracted_text:
Он күндік апталық тақырыбы: Әсемдік әлемінде
Мақсаты: Оқушылардың сұлулық, табиғат, өнер туралы түсініктерін кеңейту.
Табиғат, өнер, өмір әсемдігінің адам үшін маңыздылығын жанжақты ашу;
Сұлулықты, әсемдікті сезіну және қолдану іскерліктерін дамыту;
Әсемдікке тәрбиелеу.
Ән ұран орындау
Бала маңайындағы нәрсе да, сөйлейтін сөздер де, адамдардың  жүріс
тұрыстары да жинақы, ретті, таза, әдепті , сұлу болуға тиісті. Сұлу дене, сұлу
қозғалысты   көріп  өскен   бала   да   сұлу   болады.   Адам   сұлулықты   сүйсе,
тазалықты
сүйеді.
                                                                                Мағжан Жұмабаев

Армысыздар құрметті ұстаздар, бүгінгі түзулікке жиналған оқушылар! Бүгін
біз бастауыш сынып және өзін өзі тануға арналған он күндік апталықты ашық
деп жариялаймыз. Апталық тақырыбы «Әсемдік әлемінде» деп аталады.
Он күндік апталық жоспарымен таныстыратын мектебіміздің бастауыш
сынып   мұғалімдерінің   әдістемелік   жетекшісі:   Самалыкова   Раушан
Кеңесбаевнаға сөз беріледі.
3 «Б» сынып оқушысы Саматұлы Айбардың орындауында ән
    Адамның сұлулығы, әсемдігі деадамның жүрегі, жүрек  жылуы, махаббат,
арұят,
 қайрат,   мейірімділік,   жақсылық,   адамшылық  осы   жүректен
туындайды.
3   сынып   оқушылары   сіздерге
  өлең   жолдарын   арнамақ.

Адам   жанның   әсемдігі   адамның   әділеттілігінен,
  ержүректілігінен,
саналылығынан,   барлық ізгілікке ие мінездерінен көрінеді.  Адамның өмірін
әсем   ететін   тағы   бір   күш      ол   өнер.   Сонымен   алдарыңызға   4   «А»   сынып
оқушысы   Аманжол   Ақеркенің   орындауында   «Әридай      ай»   әні   қабыл
алыңыздар.
2 «А» сынып оқушысы Нұржанқызы Нұрайдың орындауында ән
«Ақбота» қыздар тобының орындауында заманауи би қабыл алыңыздар Қорытынды:
Осы жарқыраған күндей мейірімді , жан шуақты, көңілдерің ақ, адамға тек
жақсылық жасай білетін, адамгершілігі мол азамат болыңдар. Бүгіннен бастап
жаман әдет пен қылықтардан тазарып, жаны таза, көңілі ақ, рухани сезімдерге
бай адам болыңдар. Осымен « Әсемдікәлемінде » атты түзулігіміз аяқтаймыз.
Келесі кездескенше сау болыңыздар!
Жарқыра, Күн!
Мен бүгінде, көктеммін, таң – тұрағым!
Бұл әлемде жабырқап жүргендерге
Бір жақсылық етсем деп талпынамын.
Жүректе – сүйікті елес,
Мәңгілік Күн – жанымда, биікте емес.
Бұл әлемде ең биік – Адам ғана,
Мұңдануға ешкім де тиіс емес!
Жанымда – қуаныштар,
Қуанышқа ілескен бұла күш бар,
Көшіп келіп көңіліме көкжиектер,
Жақындаған секілді бір алыстар.
Ұғынбадым,
Ұғып жатар шамам жоқ мұның бәрін.
Сен арқылы әлемге шаттық шашып,
Дүниенің сіңірдім нұрын, нәрін.
Сен арқылы қуаныш құлындадым.
Қайдам, мұнда сенің не сырың барын.
 Ә.Нілібаевтың «Сұлулық» өлеңі
Сұлулық
Ә. Нілібаев
Шын сұлулық
Анамның күлкісінде,
Әкемнің қатал, дана түртүсінде,
Тулап аққан өзеннің гүрілінде,
Сәулемнің «Жаным...» деген дірілінде.
Шын сұлулық
Басымның қырауында,
Ерке балам ойыншық сұрауында,
Жазғы нөсер, найзағай жарқылында,
Ду соғылған алақан сартылында.
Шын сұлулық кең дала өңірінде, Бүгінгі өркен жайған өмірімде.

description: Бүгінгі өркен жайған өмірімде.

intro:
Мен өз елімнің патриотымын!
Сабақтың мақсаты: 1. Отанды сүюге, туған жеріне, еліне деген  сүйіспеншілігін арттыруға, халқымыздың салт- дәстүрін сақтап, әрі қарай  жалғастыруға,  болашақта Отанымыз Қазақстанды  өркендетуге  білімді адам керек екенін түсіндіру, оқушылардың     сөйлеу  мәдениетін, тілдерін дамыту.
  2. Оқушыларды ұлтжандылыққа, инабаттылыққа, достыққа,  адамгершілікке тәрбиелеу.
Сабақтың түрі: пікірталас
Сабақтың көрнекілігі: интербелсенді тақтадан оқушылардың бойында
 патриоттық сезімді оятатын әр түрлі слайдтар,  мемлекет рәміздерін көрсету.
Сабақтың барысы.
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Интербелсенді тақтадан оқушылардың бойында патриоттық сезімді оятатын әр түрлі слайдтар, мемлекет рәміздерін көрсету.
ІІІ. Негізгі бөлім.
Патриот деген кім, патриоттық сезімді қалай түсінесің? – тақырыбында пікір сайыс
 «Ой да ортақ, пікір де ортақ » дегендей сіздердің назарларыңызға « Мен өз елімнің патриотымын » атты тәрбие сағатын назарларыңызға ұсынамыз.
Біздің алға қойған мақсатымыз, өткенімізді білетін, бүгінді түсінетін, ертеңге сеніммен қарайтын азамат болып өсу.
    Қай кезде болмасын халық игілігі үшін еңбек еткен ағартушылардың, ақын-жыраулардың барлығының  мақсат-мүддесі қазақ халқын тек бірлікке, ынтымаққа шақыру, ешкіммен жауласпауды үйрету, көшпенді елдің баласына ғылым-білім, өнерді үйретуді армандады.Осы туралы ойларыңыз?
    Ұлттық бірлікке, Отанын, елін, жерін сүюге, ұлттық тәуелсіз мемлекетті нығайтуға өз үлесін қосуға тәрбиелеуде көркем шығарманың маңызы зор. Көркем шығармаларда отансүйгіштік сезімді ардақтап, батырлық, ерлікті мадақтаған, ақылдылық, парасаттылық, достық тәрізді адамгершілік игі қасиеттер дәріптелген. Бұл тақырыпта әңгіме, ертегі, өлең, жырлар туғанын, оларда халықтың батырлық, ерлік істерді дәріптегенін және оны жасаушыларды ардақтағанын білуге болады.
Отанға деген сүйіспеншілік, ұлтына деген ыстық сезімді Алашорда қайраткерлері А.Байтұрсынов, М.Дулатов, М.Жұмабаев, С.Торайғыров, Т.Рысқұлов, Ә.Бөкейханов, М.Шоқай еңбектерінен де кездестіреміз.
А.Байтұрсынов:
- Қазағым елім!
Қайқайып белің,
Сынуға тұр таянып.
Талауда малың,
Қамауда жаның
Аш көзіңді оянып...- десе,
М.Дулатов:
«Көзіңді аш, оян, қазақ, көтер басты» - дейді.
Ал  С.Торайғыров:
Қараңғы қазақ көгіне
Өрмелеп шығып күн болам,
Қараңғылықтың кегіне,
Күн болмағанда кім болам? – деп, жастарды өнер-білім алып, жарыққа талпыну, Отанға пайдалы азамат болу екендігін сан қайталап еске салады.Алаштың осы -  біртуар ұлдарының бұратана халық болмаймыз, өз алдымызға тәуелсіз ел боламыз деп қазақ елі, қазақ жастарына қалдырған өсиеттері өз иесіне енді-енді ғана жетіп жатыр.
    А.Құнанбаевтың еңбектерін зерделеп қарайтын болсақ, жастарды ерлік рухта, патриотизмге баулып, намысын, ар-ожданын, адамгершілік қасиеттерін тудыратын жыр жолдарын кездестіреміз. Оның
« Адамзаттың бәрін сүй бауырым деп»  деген сөзі, барша жұртшылықты жауласу, күш көрсету дегенді білместен, тек тату-тәтті өмір сүруге шақырады.
Жалпы патриот деген кім, патриотизм дегенді қалай түсінеміз?
   Отанын сүйген, елін жаудан қорғау үшін қасық қаны қалғанша аянбай шайқасатын Қобыланды, Қамбар, Ер Тарғын, Алпамыс батыр тұлғалары, ақын-жыраулардың, билердің татулыққа, адамгершілікке, елін сүюге шақырған өлең-жырлары, шешендік сөздері оқушылардың бойында патриоттық сезімді қалыптастыруда маңызы зор.
      Патриот – Отанын, халқын, жері мен суын шынайы сүйетін, халық мүддесі үшін бар күш-жігерін, қабілетін аямайтын адам. Олар - өз Отанының жалынды патриоты, өнеркәсіп, ауыл шаруашылығының озаттары. Өз Отанын, халқын шексіз сүюшілік – барша күш-жігерін Отан мүддесіне арнаған адамға тән терең сезім.
  Б.Момышұлы: «Патриотизм – Отанға деген сүйіспеншілік.Жеке адамның аман-саулығы, қоғамдық, мемлекеттік қауіпсіздікке тікелей байланыстылығын,  өзіңнің  мемлекетке тәуелді екеніңді сезіну.қысқасын айтқанда патриотизм дегеніміз мемлекет деген ұғымды оны жеке адамның барлық жағынан өткені мен бүгінгі күнімен және болашағымен қарым-қатынасын біріктіреді, - деп терең, жан-жақты анықтама берген.
   Қазақстандық патриотизм сезімін қалыптастыру үшін әр ұлттар мен ұлыстар тек өз мәдениетін ғана танып білуі жеткіліксіз, сонымен қатар олар бір-бірін танып біліп,құрметтеуі тиіс.
    Патриот – адамдардың өз Отанына деген сүйіспеншілігі мен адалдығын көрсететін сезім. Ол адамның өз Отанын күшті де айбынды етіп көрсетуге және гүлдендіруге ұмтылумен сипатталады, қандай да бір қастандық әрекеттерден Отанын қорғауға  дайын болуын білдіреді. Патриоттық сезімі - өз халқының әлеуметтік, мәдени жеңістер үшін мақтану, оның жауынгерлік және еңбек дәстүрлеріне ұқыптылықпен қарау.
   Өскембаев Ерасыл: Патриот сондай-ақ туған жерге, ата-бабасы жатқан жерге құштарлық сияқты терең перзенттік махаббатты да білдіреді.
Осы ХХІ ғасырда ерлік жасауға бола ма, оны қалай түсінесің?
Қазіргі таңда жастардың бойында патриоттық сезімін оятатын әндер бар деп ойлайсыңдар ма?Бар болса қандай әндер?
Бағанадан бері патриот деген кім, патриоттық сезім туралы ойларымызды айттық. Ал енді, «Мен өз елімнің патриотымын» дегенді қалай түсінеміз?
( оқушылар ортаға шығып өз ойларын айтады)
Мұғалім сөзі: Құрметті оқушылар  міне, осы тәуелсіздікке патриоттық сезімнің күштілігінен қол жеткіздік деп ойлаймын. Сендердің патриот, патриоттық сезім туралы ойларынды, пікірлерінді тыңдай келіп мынандай қорытынды жасадым.
•	Әскери міндетке жауапкершілікпен қарау;
•	Туған жерге деген ыстық сезім;
•	Ата- баба өсиетіне адал болу;
•	Өз Отанын күшті, айбынды ету, гүлдендіруге ұмтылу;
•	Бойындағы күш- қуаты мен білімін Отан игілігі мен мүддесі үшін жұмсау;
•	Ана тіліне деген құрмет;
•	Өз халқының әдет- ғұрпын және салт- дәстүрін құрметтеу;
•	Елдің тарихын құрметтеу;
•	Қазақстанда мекен ететін халықтарға деген құрмет сезім;
•	Өз халқының әлеуметтік, мәдени жеңістері үшін мақтану;
•	Мемлекеттік рәміздерге құрметпен қарау;
•	Заңға бағыну;
•	Үкіметті сыйлау;
•	Қандай да бір қастандық әрекеттерден Отанын қорғауға дайын болу;
•	Туған жерге, ата- бабасы жатқан жерге құштарлық;
•	Республиканың экономикалық, қорғаныстық әлеуетін тыңбай нығайту;
•	Басты байлығымыз – табиғат пен қоршаған ортаны гүлдендіру;
Әрбір адам бала жасынан “Қазақстан – менің Отаным, ол мен үшін жауапты болғаны сияқты, мен де ол үшін жауаптымын ” деген қарапайым ойды меңгеруі керек.
Қорыта келгенде “ Өз Отанының патриоты болу – Қазақстанды өз жүрегінде ұялату ” деген сөз.

title: Мен өз елімнің патриотымын!


extracted_text:
Статья на тему:
«Символы Республики Казахстан – национальная гордость»,
посвященная 25летию принятия государственных символов РК.
Автор: Ибраева Наталья Бекеновна,
учитель истории
КГУ «Средняя школа № 1»
ОО акимата г. Лисаковска 2017 год
«Чувство Родины, гордость за свою страну
 начинаются с уважения к ее символам.
Поэтому во все времена
 государственные символы – это предметы
 национальной гордости.
И отношение к ним особенное».
Н.А. Назарбаев,
Президент Республики Казахстан.
Моей   Родиной   является   молодая,   величавая   страна,   Республика   Казахстан.   Это
великое государство с богатой историей, древней культурой и неповторимой природой.
Если углубиться в историю, то Казахстану потребовалось более двух сотен лет, чтобы
принять   титул   независимого   государства.   Каждый   гражданин   Казахстана   помнит
знаменательный   день,   16   декабря   1991   года,   в   этот   день   Казахстан   принял   свою
государственную независимость. С этого дня прошло уже двадцать пять лет. В 2016 году в
Казахстане прошло множество мероприятий посвященных празднованию Независимости.
Неотъемлемым атрибутом суверенных стран являются государственные символы:
его герб, флаг,  гимн. В этом  отношении 4 июня 1992 г. в  нашей  республике  навсегда
останется в истории и в памяти народа как день рождения государственной символики
Казахстана.
Есть слово гордое “Казах”,
В нем воплотилось государство.
С Гербом и Гимном, есть свой Флаг,
Язык, в котором мудрость нации.
25   лет назад были приняты государственные символы Республики Казахстан, и в
этом   году   4   июня   2017   года,   в   день   принятия   Конституционного   закона   РК   «О
государственных   символах   Республики   Казахстан»,   страна   торжественно   отметит   этот
юбилей. Уважение к государственным символам мы должны демонстрировать ежедневно,
ежеминутно, а в юбилейный год – тем более.
             Думается, что только глубокое знание и понимание содержания государственной
атрибутики, проникновение и познание их сущности повышает интерес, уважение, гордость
к этим важнейшим элементам жизни нашего государства. Ибо есть большая разница между
слепой   верой,   механическим   повиновением   и   сознательным   действием   людей,   граждан,
молодежи.
Флаг – это один из главных символов государства, олицетворяющий его суверенитет
и идентичность. Уважение к флагу — это уважение к стране, народу, его истории. Автором
флага   Республики   Казахстан   является   Шакен   Ниязбеков.   Государственный   флаг
Республики  Казахстан   представляет  собой  прямоугольное  полотнище  небесно  голубого
цвета,   который   представляет   единство,   честность,   верность,   чистое   небо,   мир,
благополучие   и   безупречность   страны.  Голубой   флаг   с   золотистым   национальным
орнаментом   слева,   золотистым   солнцем   и   парящим   силуэтом   орла   в   центре   украшает
административные здания, развевается над зданиями посольств суверенного Казахстана в
иностранных государствах, установлен возле здания Организации Объединенных Наций. Он ныне всеми  воспринимается  как  символ  свободы,  независимости  и  суверенитета  нашей
республики.
Герб   —   важный   символ   государственности,   признанный   во   всем   мире.   Герб
суверенного Казахстана принят в 1992 году.  Сегодняшний герб суверенного Казахстана
является результатом огромного труда, творческих исканий двух известных архитекторов:
Жандарбека   Малибекова   и   Шоты   Уалиханова.   Выиграть   в   этом   соревновании   было
нелегко. Достаточно напомнить, что только в финальном конкурсе принимали участие 245
проектов   и   67   описаний   будущего   герба.  В   гербе   должны   найти   отражение   история,
традиции,   дух   каждого   народа,   должно   раскрываться   его   философское   содержание.   У
казахов есть высказывание:  "Шаңырағың биік, кереген кең, босағаң берік болсын". По
русски это звучит примерно так: "Пусть будет высоким твой шанырак, широкими твои
стены и прочной основа твоего дома". Именно это мирное пожелание положено в основу
нашего   герба.   Государственный   герб   Республики   Казахстан   имеет   форму   круга   и
представляет собой изображение шанырака на голубом фоне, от которого вовсе стороны в
виде   солнечных   лучей   расходятся   уыки.   Справа   и   слева   от   шанырака   расположены
изображения   мифических   крылатых   коней.   В   верхней   части   расположена   объемная
пятиконечная   звезда,   а   в   нижней   части   надпись   «Қазақстан».   Изображение   звезды,
шанырака,   уыков,   мифических   коней,   а   также   надписи   «Қазақстан»—   цвета   золота.
Найденное художественное решение является гармоничным и уникальным с любой точки
зрения. Шанырақ, являясь основной частью юрты, по форме напоминает небесный купол и
в   сознании   людей   является   одним   из   важных   элементов   их   жизнеустройства.   Образ
крылатых   мифических   коней—   тулпаров   является   в   Государственном   гербе   важной
геральдической   деталью   и   выполняет   роль   носителя   определенной   идеи.   В   образе
Государственного   герба   республики   есть   еще   одна   деталь—   пятиконечная   звезда.
олицетворяющая символ власти, света, ведущего по жизни, стремления к возвышенному и
вечности.
В   жизни   любого   государства   гимн   играет   большую   роль.   Имея   морально
организующее   значение,   гимн   сплачивает   граждан   на   созидание   качественно   нового
общества,   контуры   которого   определены   Конституцией.   Потому   принятие   гимна
важнейший и ответственный момент для страны.  Гимн Казахстана, ранее известный как
песня   «Менің   Қазақстаным»,   по   инициативе   Президента   Нурсултана   Назарбаева   был
утвержден Парламентом страны 6 января 2006 года. Впервые он прозвучал 11 января 2006
года   во   время   торжественной   инаугурации   Главы   государства.   Музыка   –   композитора
Шамши Калдаякова, слова – Жумекена Нажимеденова и Нурсултана Назарбаева.
В гимне воспевается казахская степь  любимая родина степняков, святая колыбель
дружбы и солидарности разных родов и жузов. Все, что есть в народе самого святого  речь,
язык,   традиции,   обычаи,   обряды,   мужество,   державность,   казахи   как   наказ   передают
будущему поколению.
Только   пройдя  все   перипетии  и   невзгоды   истории,  создав   собственными   силами
новое общество, закалившись в горниле суровых испытаний, мы можем до конца понять и
глубоко проникнуться в смысл и значение гимна. Видимо тогда, гимн, звучащий в любой
аудитории,   заставит   вздрогнуть   сердце   любого   гражданина   Республики   Казахстан.
Сегодня каждый гражданин республики гордится своей независимостью. Независимость
нашей   страны   –   это   самое   святое   приобретение   нашего   народа.

Каждый человек, живущий на планете, испытывает чувство гордости за свой народ, за свою
страну, государственные символы, Конституцию, историю. И нам сегодня стоит помнить о
прошлом, знать настоящее, чтобы построить будущее.
Казахстангосударство   со   своей   историей,   своим   государственным   языком,
символами, закрепленными Конституцией и своей столицей. Символы нашего государства
есть   неоспоримые   свидетельства   его   суверенитета   и   независимости,   единства   народа   и власти. Трудно коголибо заставить гордиться государственными символами, но знать и
уважать их обязан каждый гражданин, если он считает себя патриотом своей страны и нам
с вами есть, чем гордиться. И наша с вами задача – способствовать процветанию нашей
Родины.
Свою судьбу на век с твоей сплетя,
В любви сыновней я хочу признаться:
Я счастлив, Казахстан,
Что я – твое дитя!
И в том тебе не нужно сомневаться!

file_name: Статья на тему Символы Республики Казахстан - национальная гордость.doc

title: Статья на тему:  «Государственные символы  - одна из незыблемых основ  суверенного Казахстана»,  посвященная 25-летию принятия Государственных символов РК.


extracted_text:
Рефлексивный отчет о проделанной работе за 1полугодие 20152016 учебного года
учителя физики СШ №12
Хурова Адана Сулеевича
После окончания обучения я продолжил работать над данным предметом в 9х
классах. Согласно календарному плану я разработал среднесрочное планирование на 1 и 2
четверти с использованием модулей данной Программы. На уроках мы применяли
стратегии всех 7 Модулей Программы. Очень хорошо дети справляются с составлением
разного вида кластеров, нравятся им придумывать синквейны, проявляли артистичность в
театрализации.  С удовольствием работают в группах, научились слушать и слышать  друг
друга. Ученики часто сами приносили дополнительную информацию по разным темам,
находили ее в интернете, создавали презентации и мини доклады.   В процессе работы
учились реально оценивать и формативно, и суммативно. Понравилось ученикам
самооценивать себя и своего одноклассника. Первое время при оценивании у детей
преобладали приятельские отношения, но потом пошли объективные оценки и они
доказывали, почему ставят ту или иную отметку.
Новые формы работы и стратегии 7 Модулей Программы я применял на всех
Работа в группах.
уроках: чтото получалось удачно, чтото не очень, но мы с детьми не боялись
экспериментировать и добивались разных результатов. Так я сделал вывод, что на одном
уроке нельзя объединяться в группы больше одного раза, так как мы теряем много
времени. Лучше получается применять на одном уроке разные формы: индивидуально,
парно и в группах.
Рефлексия  на стикерах.
В октябре месяце давал открытый урок для коллег на тему: Силы в механике, Силы
всемирного тяготения, Закон всемирного тяготения. Урок был в форме соревнования,
класс разделился на четыре группы. Учащиеся с помощью кластера ответили на вопрос
«Что такое сила?». При защите каждая группа добавляла то, что по их понятиям
пропустили их одноклассники. Домашнее задание было подготовить театрализацию любой
не изученной нами  тему. Значит, дети сами заранее выбрали тему и распределили роли.
Это уже развитие  саморегуляции. Ученики показали себя настоящими артистами и все
заслужили и формативно и суммативно отметку «отлично». С помощью блицопроса
учащиеся показали свои знания и умения определять мораль. Урок и детям и учителям, и
присутствующим родителям очень понравился. При групповой форме работы выявила
один большой минус: ученики стали мало самостоятельно читать, при ответах
рассчитывают на поддержку группы, ждут от учеников – лидеров подсказку. Думаю, что
надо чаще менять формы работы и не отвергать традиционную индивидуальную работу.
Итоги за 1 полугодие: Отличников нет: 12 ударников: Гарова Р, Исыров О, Улюр З.,
Лилирова Р, Щимарова н., Сибо Н., Смар З, Сварова У., Сварова С., Щимаров Р., Ильясова
Р., Сварова Ш
Анализ: На второе полугодие планирую не останавливаться на достигнутом,
продолжать работать над методической темой «Новые методы и приемы в преподавании и
обучении на уроках».  А также работать дальше над самостоятельностью и саморегуляцией
учащихся.
В будущем, я планирую совершенствовать приобретенные навыки с использованием
модулей данной Программы, использовать дополнительные ресурсы, использовать разные
формы работы, совершенствовать виды оценивания, применять разнообразные приемы
рефлексии.

file_name: Рефлексивный отчет о проделанной работе за 1полугодие 2015.docx

intro:
Рефлексивный отчет о проделанной работе за 1полугодие 2015-2016 учебного года
учителя физики СШ №12
После окончания обучения я продолжил работать над данным предметом в 9-х классах. Согласно календарному плану я разработал среднесрочное планирование на 1 и 2 четверти с использованием модулей данной Программы. На уроках мы применяли стратегии всех 7 Модулей Программы. Очень хорошо дети справляются с составлением разного вида кластеров, нравятся им придумывать синквейны, проявляли артистичность в театрализации.  С удовольствием работают в группах, научились слушать и слышать  друг друга

администрации

group: Педагогика

title: рефлексивный отчет о проделанной работе


extracted_text:
Статья на тему:
«Астана – новая столица Казахстана. Историческое значение
Астаны».
Автор статьи: учитель истории и обществознания
 Ибраева Наталья Бекеновна
 «Здесь, на древней земле СарыАрки, родилась не просто столица. Это
колыбель будущего страны».
Нурсултан Назарбаев 2017 год
Астана.   Столица   суверенного   Казахстана.   –   Оплот   и   символ
государственности, олицетворение вековых мечтаний Народа! – Подлинное
сердце и гордость казахстанцев!
Наверное, каждому из нас, хоть раз, но все же доводилось слышать
знаменитую фразу:  «Увидеть Париж – и умереть!», а от побывавших там
людей, получить подтверждение, что «Да! – Так оно и есть!»   И так уж
сложилось,   что   именно   столицы   как   подлинные   центры   национальных
культур всегда и неизменно будут привлекать к себе внимание иностранных
гостей, любознательных туристов и, ни много, ни мало формировать в умах
миллиардов   людей   облик   всего   государства.   И,   наверное,   каждый,
посетивший   столицу   нашей   славной   Родины,
  что
прикоснувшись с подобным великолепием, умирать, хочется меньше всего.
Совсем   напротив,   хочется   жить   и   творить,   любить   и   дышать,
стремиться  вперёд  и   ввысь.  И  наиболее   полно   это  ощущается  сейчас,  в
преддверии празднования 20 летия Астаны, когда весь Мир с восхищением
следит   за   успехами   нашей   страны,  во   многом   обеспеченными   благодаря
дальнозоркости и блестящему уму нашего Президента!
  согласится,
История основания и развития Астаны очень тесно связана с историей
всего государства. В 1831 году северные районы современного Казахстана
вошли в подданство сильнейшей в то время Российской Империи. Это было
сделано для защиты казахских земель от опустошающих и ослабляющих
страну набегов иноземных захватчиков. А уже в 1832 году на правом берегу
реки   Ишим   в   местности   Караоткел   было   возведено   военное   укрепление
Акмолинск.   Оно   было   построено   для   защиты   южных   границ   казахских
степей   от   джунгар,   многократно   беспокоивших   местное   население.
Крепость   прекрасно   справлялась   со   своими   задачами   и   со   временем
военное укрепление разрослось до масштабов города. Позже имя города
было перенесено на всю область и Акмолинск стал областным центром.
  Город всегда развивался интенсивными темпами. Хотя сейчас ему
нет и двухсот лет, он поменял несколько имен: Акмолинск, Целиноград,
Акмола,   Астана.   Если   имя   Акмолинск   связывает   историю   города   с
Российской Империй, то Целиноград – с советским периодом в составе
России. Название города означает «город целинных земель», которые в то
время   стали   активно   осваивать.   Выполнение   грандиозной   по   свои
масштабам   программы   привело   к   тому,   что   здесь   была   построена
железнодорожная   станция,
  которую   была   проложена
железнодорожная ветка. Именно по ней со всего Союза сюда приезжали
тысячи и миллионы работников на целину. А сейчас Акмолинская область
считается одной из самых богатых по выращиванию пшеницы.
  через
В 1992 году с обретением независимости Казахстаном было решено
восстановить историческое название города – Акмола, но уже в казахском варианте   произношения.
принадлежит Главе государства Нурсултану Назарбаеву.
 Идея   создания   новой   столицы   Казахстана
Очередное   имя   город   приобрел   в   1998   году,   когда   сюда   была
перенесена столица из Алматы.  Решение о переносе столицы из Алматы в
Акмолу было принято Верховным Советом Республики Казахстан 6 июля
1994 года. Официальный перенос столицы состоялся 10 декабря 1997 года.
Указом Президента от 6 мая 1998 года город Акмола была переименована в
Астану. Международная презентация новой столицы прошла 10 июня 1998
года. В 1999 году Астана по решению ЮНЕСКО получила звание «город
мира».   С   2000   года   главный   город   Казахстана   является   членом
Международной ассамблеи столиц и крупных городов.
Как мы видим, история Астаны – это и история становления нового
Казахстана.   Сегодня   Астана   является   самой   молодой   столицей   в   мире.
Нынешняя Астана – это совершенно иной город.
Астана      самая   северная   столица   в   Азии.   В   настоящее   время
территория   Астаны   превышает   722   квадратных   километра,   численность
населения   –  около  853   тыс.   человек.  Город   состоит   из   трех   районов   –
«Алматы», «Сарыарка» и «Есиль».
Астана расположена в центре Казахстана в зоне сухой степи, подзоне
сухих   типчаковоковыльных   степей.   Территории   города   представляют
собой низкие надпойменные террасы. Река Есиль является главной водной
артерией   столицы.   Климат   резко   континентальный   –   холодная   и
продолжительная   зима   и   жаркое,   умеренно   засушливое   лето.   Вокруг
Астаны создается уникальный «зеленый пояс», город становится зеленым
оазисом в центре огромного степного края.
 Удобное   расположение   в   центре   Евразийского   континента   делает
Астану   экономически   выгодным   транспортным,   коммуникационным   и
логистическим центром, своеобразным транзитным мостом между Европой
и Азией.
Перенос столицы придал мощный импульс экономическому развитию
  Высокие   темпы   роста   экономики   города   привлекают
Астаны.
многочисленных   инвесторов.   Доля   Астаны   в   республиканском   объеме
привлеченных инвестиций – 10%, доля ВРП города в экономике республики
 10,2%.
Основу   столичной   экономики   составляют   промышленное
производство,   транспорт,   связь,   торговля и   строительство.   Город   стал
одним   из   крупнейших   центров   бизнеса   в   Казахстане.   Динамично
развивается   предпринимательская   культура  –  в  Астане  действуют   более
128 тысяч субъектов малого и среднего предпринимательства.
Столица является лидером по объемам строительства в стране. После
того, как Астана обрела столичный  статус, в городе было возведено 10
миллионов квадратных метров жилья. В строительстве Астаны принимали
участие сотни отечественных и зарубежных строительных компаний. При разработке архитектурной  концепции Астаны за основу была взята идея
Нурсултана Назарбаева о формировании в столице особого евразийского
стиля,   гармонично   сочетающего   культурные   традиции   Запада   и
Востока. Автором   столичного   генплана   стал   известный   японский
архитектор Кисе Курокава.
Главным   символом   новой   столицы,   ее   своеобразной   «визитной
карточкой»   стал   комплекс   «Байтерек».   Среди   других   уникальных
архитектурных   сооружений   можно   назвать   «Дворец   мира   и   согласия»,
спроектированный   известным   британским   архитектором   Норманом
Фостером   и   выполненный   в   форме   пирамиды,   торговоразвлекательный
центр   «Хан   Шатыр»   –   самое   высокое   шатровое   сооружение   в   мире,
наиболее отдаленный от моря океанариум – «Думан», театр оперы и балета
«Астана опера», крупнейшая в Центральной Азии мечеть «Хазрет Султан»,
Кафедральный   собор   в   честь   Успения   Пресвятой   Богородицы,   римско
католический кафедральный собор Архиепархии Пресвятой Девы Марии,
синагога   «Бейт   Рахель   Хабад   Любавич»,   центральный   концертный   зал
«Казахстан»,   монумент   «Казах   Ели»,   Музей   современного   искусства   и
Президентский культурный центр.
Среди   новых   спортивных   объектов   Астаны      крытый   стадион
«АстанаАрена» на 30 тысяч зрителей, уникальный велотрек «СарыАрка»
на 10 тысяч мест, признанный в 2011 году лучшим в мире. Другой важный
спортивный комплекс – ледовый дворец «Алау», соответствующий самым
высоким международным стандартам.
Столица Казахстана стала центром притяжения для абитуриентов со
всей   страны.   Здесь   расположены   флагманы   отечественного   образования:
Назарбаев Университет, Евразийский национальный университет имени Л.
Н.   Гумилёва,   Казахский   национальный   университет   искусств,   Казахский
агротехнический университет имени С. Сейфуллина, Казахстанский филиал
Московского   государственного   университета   имени   М.В.   Ломоносова,
Медицинский университет Астана, и другие.
Сегодня Астана стала центром Евразийского пространства, принимая
различные   форумы,   конгрессы   и   другие   мероприятия   международного
значения.   В   столице   на   регулярной   основе   проходят   Съезды   лидеров
мировых и традиционных религий, Астанинский экономический форум и
другие международнозначимые события. В Астане прошел исторический
Саммит  ОБСЕ, состоялись  юбилейные  саммиты  ШОС и  ОИС.  В  начале
2011 года столица республики принимала участников и гостей VII Зимних
Азиатских игр.
В 2017 году в Астане пройдет международная выставка EXPO2017.
Выставка   ЭКСПО2017      это   самый   масштабный   проект   Независимого
Казахстана.
 Выставка   поможет   стать   Астане   одним   из   «глобальных
городов» мира, наряду с Лондоном, Парижем, Веной, Шанхаем и др.  Уже сейчас Астана благодаря подготовке к Экспо2017 вошла в рейтинг «топ
21» умных городов планеты.
Международная специализированная Выставка ЭКСПО2017 в городе
Астана начнет свою работу 10 июня и завершится 10 сентября 2017 г.  В
ней   примут участие   около   100   стран   мира   и   15   международных
организаций.   В   связи   с  этим   в  2017  году   ожидается  «гостевой   бум»  в
столице   республики.   Причем,   что   характерно,   организаторы   выставки
ориентируются не только на зарубежных гостей, но и на рост «внутреннего
туризма».
Основная тема ЭКСПО2017 – «Энергия будущего». Главная цель –
призыв   к   ответственности,   стимулирование   дискуссий   и   формирование
знаний   с   тем,   чтобы   люди   научились   планировать   и   контролировать
энергопотребление на планете, минимизируя ущерб для природы.
Сейчас многие задаются вопросом: «Какой эффект даст Казахстану
проведение EXPO?». Президент Казахстана Нурсултан Назарбаев отмечает
следующее:   «Это   величайшая   возможность   для   нашей   страны   получить
новые энергетические и «зеленые» технологии. Это миллиарды долларов
инвестиций,   которые   поступят   в   Казахстан   за   время   подготовки   и
проведения EXPO2017, а также дальнейшего использования его объектов».
Действительно,   трудно   не   согласиться   с   Президентом.   Хочется   лишь
добавить, что более 100 стран будут выставлять свои достижения, люди из
разных стран смогут высказать свою точку зрения на данный вопрос, т.е.
появятся действительно осуществимые проекты, которые смогут избавить
людей от загрязняющих и дорогостоящих источников энергии.
Безусловно, проведение ЭКСПО2017 даст новый толчок в развитии
малого и среднего бизнеса в Астане. Начнем с того, что сегодня город, в
том   числе   и   усилиями   предпринимателей,
  развивается   как
многофункциональный центр, удобный для жителей, привлекательный для
бизнеса   и   интересный   для   гостей.  Так     в     Астане     в   скором   будущем
появятся     новые     гостиницы     и     легкорельсовые     транспорты,       будет
построен     новый     вокзал,     планируется     строительство     новых     эко
микрорайонов,  планируется     строительство     бульваров     и     скверов     по
аллее  «Мынжылдык»,  в  том  числе  парка  вдоль  реки  Есиль,  а  также
уникального
  ведется
реконструкция  городского  центрального  парка  культуры  и  отдыха  на
площади  67,4  гектар.
  настоящее
  время
  этноаула.
  Также
  в
Грандиозные   планы   строительства   Астаны,   стратегический   курс
развития и интеграции республики в мировое пространство уже сегодня
позволяют   со   всей   уверенностью   говорить   о   том,   что   столица   именно
нашего государства станет не только подлинным центром международного
туризма,   но   и   благословенным   местом   слияния   мировых   культур,
площадкой диалога и местом решения актуальных мировых проблем. Гостей   Казахстана,   посетивших   Астану,   потрясает   её   величие   и
простота,   энергия   и   оптимизм,   лёгкость   и   современность.   Невероятно
гармоничное сочетание национальных традиций и изысков современности
нашли   своё   непосредственное   воплощение   в   таких   архитектурных
композициях   как   Президентский   центр   культуры   и   Дворец   Мира   и
Согласия,   здания   министерств   и   ведомств,   многочисленных   площадях   и
скверах.   Особенным   уважением   неизменно   пользуется   Президентский
дворец «Ақ Орда», Монумент «Қазақ елі» и расположенный в самом сердце
столицы комплекс «Астана Бәйтерек».
Наверняка, каждый из нас задумывался над тем, что значит молодая
столица лично для него: для когото это место рождения и отчий дом; кто
то получил здесь образование и нашёл первую любовь; для когото Астана –
место работы или проведения отпуска, а для живущих за границей – ещё и
кусочек Родины и ностальгические воспоминания. Встреча со столицей у
каждого прошла посвоему тепло и искренне. Город неизменно протягивает
тебе руку и открывает душу, зовёт за собой и всегда даёт надежду; он –
твой друг и верный товарищ. Прогуливаясь по его свежим улицам, както
до глубины сознания осознаёшь, что во всем окружающем есть частица тебя
самого,   что   ты   дома   и   тебе   рады.   Это   невероятное   ощущение   навсегда
останется   в   памяти   и   будет   служить   источником   неиссякаемого
вдохновения.
В эти дни мы поновому взглянули на тот колоссальный путь, что с
момента обретения независимости прошла наша страна и что неразрывно –
тысячами   нитей   –   связана   со   становлением   Столицы   и   именем   Первого
Президента:   это   и   признание   заслуг   Казахстана   в   деле   сохранения
межнационального единства и межэтнического согласия, это и первый в
истории Человечества  Съезд лидеров традиционных  и мировых религий,
это   инициация   интеграционных   процессов   и   председательствование   в
ОБСЕ.
Согласно   древней   китайской   мудрости,   жить   в   эпоху   перемен   –
большое счастье. И всем нам, поправде, очень повезло: все мы живём в
уникальном месте и в уникальное время: на наших глазах, а, по сути, и
нашими   руками   строится   молодое   государство,   добрая   воля   и   высокие
помыслы которого уже получили самую высокую оценку международного
сообщества. Это наша общая заслуга и то наследие, которое мы передадим
будущим   поколениям   казахстанцев,   которые,   как   и   мы,   всегда   будут
испытывать чувство гордости за своего Президента и за свою Столицу. Список  литературы:
 1.Официальный  сайт  EXPO  [Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:http
Expo  2017  astana.com
 2.Предмет  исследования  защиты  информации//  Казахстанская  правда  2013  г
  3.Электронный     ресурс     —     Режим     доступа.     —     URL     http:     Expo     2017
astana.com/ru/media/albums/88/
4.
2017/ Вечерняя Астана © wwww.vechastana.kz
 Источник: http://vechastana.kz/expo2017/energiyabudushchegoglavnayatemaekspo

file_name: Статья по теме Астана - новая столица Казахстана..docx

intro: Астана. Столица суверенного Казахстана. – Оплот и символ государственности, олицетворение вековых мечтаний Народа! – Подлинное сердце и гордость казахстанцев! Город всегда развивался интенсивными темпами. Хотя сейчас ему нет и двухсот лет, он поменял несколько имен: Акмолинск, Целиноград, Акмола, Астана. Если имя Акмолинск связывает историю города с Российской Империй, то Целиноград – с советским периодом в составе России. Название города означает «город целинных земель», которые в то время стали активно осваивать. Выполнение грандиозной по свои масштабам программы привело к тому, что здесь была построена железнодорожная станция, через которую была проложена железнодорожная ветка. Именно по ней со всего Союза сюда приезжали тысячи и миллионы работников на целину. А сейчас Акмолинская область считается одной из самых богатых по выращиванию пшеницы.

title: Статья на тему:  «Астана – новая столица Казахстана».


extracted_text:
«Структурносемантические особенности компьютерной терминологии в
современном немецком языке».
В   статье   раскрывается   актуальность   компьютерной   терминологии   при
изучении   немецкого   языка   на   современном   этапе   образования.   Особое
внимание уделяется рассмотрению структурносемантических особенностей
компьютерной терминологии в современном немецком языке.
В настоящее время в связи с прогрессом во многих областях науки и
техники   внимание   ряда   исследователей   привлекает   изучение   и   описание
  Профессиональные   языки   вызывают
различных   терминосистем.
лингвистический   интерес   в   связи   с   нарастающим   влиянием   высоких
технологий на жизнь общества. Особое место в этом плане среди различных
языков занимает язык компьютерных технологий.
Главное в работе учителя — это не только то, что он скажет ученикам на
уроке, не только переданные знания и контролирование их усвоения, а важно
то, как он реализует образовательный процесс, как развивает умения и навыки
рационального   учения.  В   наши   дни   можно   констатировать   не   только
компьютеризацию практически всех сфер науки, техники, промышленности,
но   и   стремительный   процесс   проникновения   компьютеров   в   сферу
повседневной жизни современного человека.
Знакомство   с   некоторыми   компьютерными   обучающими   программами
позволило   изменить   образовательную   среду   для   успешного   освоения
иностранного   языка   в   школе.   Обучение   с   помощью   компьютера   дает
возможность организовать самостоятельные действия каждого ученика.
  Исследования   по проблеме   использования  терминологии долгое   время
находились   на   периферии языкознания,  и   только   с   середины   XX   века   они
оказались в центре внимания лингвистов и терминологов как в отечественной,
так и в зарубежной лингвистике. Данной проблеме посвящены исследования ученых: О. С. Ахмановой, В.
В.   Виноградова,   Г.   О.   Винокура,   В.   Г.   Гака,   А.   А. Реформатского,   В.   А.
Татаринова, и др.
Понимание стилей языка и стилей речи позволяет уяснить многие связи
между   культурой   человека   и   культурой   речи   общества.   Коммуникативные
качества речи во многом зависят от правильно выбранных стилей языка или
речи.
Наиболее   широко   распространенна   следующая   классификация
функциональных стилей:
•официальноделовой (канцелярский) стиль,
•публицистический стиль,
•художественнобеллетристический стиль,
•разговорный (обиходнобытовой) стиль,
•научный (или научнотехнический) стиль.
Научный   (научнотехнический)   стиль

   это  информационное
пространство   функционирования   научнотехнических   текстов,   служащее   в
качестве средства общения в области науки и учебнонаучной деятельности.
          Основная цель научного стиля  предельно ясно и точно донести до
читателя сообщаемую информацию. А это наилучшим образом достигается
без   использования   эмоциональных   средств.  Научный   стиль   наиболее   ярко
проявляется   в   письменной   форме   речи,   но   с   развитием   просвещения   и
практики проведения научных конференций активно проникает и в устную
речь, сохраняя свою специфику.
 Ведущие стилевые черты научного стиля речи:
 официальность;
 точность;
 лаконичность;
 стандартизированность;  объективность;
 логичность языкового выражения;
 отсутствие эмоциональности;
 безличность изложения;
 конкретность.
Основная функция научного стиля — передача логической информации
и доказательств ее истинности, а часто также новизны и ценности. Выделяют
три разновидности (подстиля) научного стиля: собственнонаучный; научно
учебный; научнопопулярный.
Проблема статуса термина вследствие своей многогранности является
центральной на протяжении всей истории развития терминоведения. Слово
«термин» происходит от латинского «terminus» (граница, предел).  Термин
(от лат.  terminus   граница, предел) специальное эмоциональнонейтральное
слово или словосочетание, принятое в определенной профессиональной сфере
и   употребляемое   в   особых   условиях.   Термин   передает   название   точно
определенного   понятия,   относящегося   к   той   или   иной   области   науки   или
техники.   Специфика   терминов   как   особого   лексического   разряда   слов
состоит в том, что они создаются в процессе производственной и научной
деятельности   и   поэтому   функционируют   лишь   среди   людей,   обладающих
соответствующими научными и производственными реалиями.

Компьютерную терминологию можно классифицировать:
по способу образования:
 простые  слова (с метафорическим значением);
Метафора выполняет две основные функции – функцию характеризации
и   функцию   номинации   индивидов   и   классов   объектов.   Исходной   для
метафоры является функция характеризации.
Например: der Speicherplatz  память компьютера; der Zwischenspeicher  буферная
память.
 производные слова;
Производные слова – это такие слова, которые образованы от других
однокоренных слов (или сочетаний слов). Слово, от которого образовано
производное слово, называется производящим (или мотивирующим).
Например: scannen сканировать (образовано от der Scannerсканер);
chatten переписываться в чате (образовано от  der Chatчат).
 сложные слова;
Сложное слово – это слово, состоящее из двух или более основ. Сложные
слова следует отличать от словосочетаний, которые также являются
сложными образованиями. Компонентами словосочетаний являются слова, а
компонентами сложных слов – основы (морфемы).
Например:  der
Internetdienst  (InternetDienst)      Интернет
служба; das Betriebssystem  операционная система.
 аббревиатуры;
Образование сложносокращенных слов (аббревиатур) представляет
собой сокращение словосочетаний или сложных слов. В компьютерной
лексике современного немецкого языка широко используются аббревиатуры,
образованные путем сокращения немецких слов.
Например: die CD (DVD) – диск; das DVDROMLaufwerk  DVD
дисковод.
 заимствования;
Заимствование  это процесс, в результате которого в языке появляется и
закрепляется некоторый иноязычный элемент (прежде всего, слово или
полнозначная морфема); также сам такой иноязычный элемент.
Заимствование  неотъемлемая составляющая процесса функционирования и исторического изменения языка, один из основных источников пополнения
словарного запаса.
Например: formatieren – форматировать, googlen  искать через
поисковую систему, die Homepage – сайт.
 конверсия;
Конверсия  способ образования новых слов, при котором внешняя форма не
меняется, но слово переходит в другой грамматический разряд, приобретая
новые функции и новое значение.
Например:  speichern  сохранить   (информацию)   (образовано   от
die Speicherпамять).
по семантике:
 Software;
Софтовая   лексика   состоит   из   слов,   относящихся   к   программному
обеспечению компьютера.
Например:  uploaden     загрузить,   переслать,
 der   Virenscanner
антивирусная программа, programmieren – программировать, konvertieren –
конвертировать, das Portal портал.
 Hardware.
Это лексика, относящаяся к технике компьютера.
Например:  der  Computer  (der  Rechner)  –  компьютер,  der  Drucker  –
принтер, der Kopfhörer   наушник, die Maustaste   кнопка мыши, der Monitor
   монитор,  der  Prozessor     процессор,  die  Taste  (die  Tastatur) – клавиша,
кнопка.
Компьютерные термины могут образовываться:
 из внешних источников;
 внутриязыковыми способами.
К   внешним   источникам   образования   компьютерной   терминологии
немецкого языка относятся  английские заимствования. Практически все национальные компьютерные подъязыки находятся под влиянием английского
языка.
Глаголы   –   прямые   заимствования   представлены   в   незначительном
количестве, они приобретают в процессе ассимиляции суффикс –en:
chatten, downloaden, emailen, mailen, scrollen, updaten, upgraden.
К   прямым   заимствованиям   относятся   также   наречия:  online  и  offline,
являющиеся компьютерными терминами.
Остальные заимствования представляют собой калькированные термины.
Они образованы в основном словосложением путем перевода или гибридного
словосложения:
Chatforum,   das   (engl.   chat   forum),   Doppelklick,   der   (engl.   double   click),
Flachbildschirm,   der   (engl.   flat   screen),   Mausklick,   der   (engl.   mouse   click),
Mauszeiger, der (vgl. engl. mouse pointer), herunterladen.
К внутриязыковым способам относятся:
 аффиксация;
 конверсия;
 префиксация;
 словосложение;
 аббревиация.
Аффиксация
в   немецкой   терминологии,   служит   в   качестве
словообразовательных   средств   немецких   слов,   тем   самым   расширяя
лексический состав   языка,   образуя   богатый   словарный   запас   и   делая
возможным появление стилистических средств.
 die Zwischenablage   буфер обмена.
В   ряде   немецких   терминов   присоединение   аффиксов   происходит   в
сочетании   с   семантическими   процессами   (расширением   значения,
метафоризацией): der Internetanschluss  подключение к Интернету, die Geheimzahl  пин
код
Префиксация – образование существительных от других
существительных при помощи предкорневых морфем, не находит широкого
применения в немецком языке.
Например:
 существительное, образованное при помощи заимствованного префикса
de : Deinstallation   деинсталляция.
В   компьютерной   лексике   немецкого   языка   встречаются   слова,   которые
образованы при помощи полупрефиксов, развившихся из наречий и предлогов,
в   частности  auf:
  Auflösung   разрешение,   решение;   vor:   Vorschau
программа.
Конверсия  относится   к   нелинейным   способам   словообразования,   в
процессе   конверсии,   в   отличие   от   аффиксации,   слово   одной   части   речи
переходит в другую без материального изменения.
В   терминологической   лексике   достаточно   широко   репрезентированы
два явления:
1.  Субстантивация:  Аbort  (п.)   преждевременное прерывание действия
программы, снятие задачи. Образовано от abort (v.)  аварийно заканчиваться,
терпеть неудачу.
2. Вербализация:
spammieren      посылать   навязчивую   рекламную   почту   (от   сущ.  spam,
которое является названием такой почты);
klicken кликнуть (от глагола click  щелкнуть мышью).
Словосложение.   Выделяют:
1.  Чистое сложение  (сложение основ)  die Grafikkarte  – видеокарта;
der Hintergrund  заставка, фон; die Hardware  компьютерная техника;  das
Passwort – пароль; die Suchmaschine  поисковая система. 2.  Сращение  (когда   мотивированное   слово,   состоящее   из   двух   или
более компонентов, полностью тождественно по морфологическому составу
синтаксическому   словосочетанию)  umbenennen   –  переименовать;  der
Speicherplatz  память компьютера.
3.  Смешанное   словообразование  (в   сложном   слове   присутствуют
элементы аффиксации)  der USBStick   флэшка, USBнакопитель;  das CD
ROMLaufwerk  CDдисковод.
Таким образом, в ходе данного исследования было проведено
комплексное изучение употребления компьютерных терминов в современном
немецком языке, что позволило выявить языковую специфику компьютерной
терминологии, ее основные структурносемантические особенности,
проанализированы внешние источники и внутриязыковые способы
образования компьютерных терминов и выявлена специфика перевода на
русский язык.
Список использованной литературы
1. Алексеенко   В.А.   Опыт   исследования   словообразовательной
системы   терминологических   глаголов   в   современном   немецком   языке.   М.:
2008.   147 с.
2. Арнольд   И.   В.   Стилистика   современного   английского   языка   Л.,
1973. – 212 с.
3. Багана   Ж.,   Тарасова   Е.   Н.   Терминообразование   в   языке   науки:
Монография. – М.: ИНФРАМ, 2012. – 156 с.
4.  Баранов,   А.Н.   Введение   в   прикладную   лингвистику:   Учебное
пособие /А.Н. Баранов.  Москва: Едиториал УРСС, 2003. 144 с.
5. Бархударов Л.С., Рецкер Я.И. Курс лекций по теории перевода.
 М., 2008. 263 с.
6. Бархударов   Л.С.   Язык   и   перевод:   Вопросы   общей   и   частной
теории перевода.  М.: Международные отношения, 2009. –  240 с. 7. Беликова,   И.   А.   Особенности   формирования   терминов
неологизмов в подъязыке компьютерной техники Текст. : дис. . канд. филол.
наук / И. А. Беликова : Ом. гос. техн. унт. — Омск : [б. и.], 2004.   264 с.
8. Борисова Л.И. Лексикостилистические трансформации в немецко
русских научнотехнических переводах. — М.: ВЦП, 2011. — 168 с.
9. Брандес М. П. Стилистика немецкого языка (для институтов и фактов
иностранных языков)  М.: Высшая школа, 1983. 271 с.
10.
  Виноградова Н. В. Компьютерный сленг и литературный язык:
проблемы  конкуренции //  Исследования  по  славянским  языкам. Корейская
ассоциация славистов.  М.: 2006. – 141 с.
11.
  Володькова С.А. Названия символа @ // Из истории отдельных
терминов:   Коллективная   монография   /   Под   ред.   Л.Б.Ткачевой.   –   Омск:
ОмГТУ, 2006. Т.3. 124 с.
12. Володькова С.А. Терминологизация учебного процесса // Научные
инновацииаграрному   производству:   Сборник   статей
конференция ППС и аспирантов ОмГАУ. – Омск: ОмГАУ, 2010. – С.3839.
 XVI  Научной
13. Ворон   О.   В.  Подъязык   общения   программистов:   Лексический,
семантический и коммуникативный аспекты.  М.: 1999. – С.23.
14. Глушко   М.   М.   Лингвистические   особенности   современного
английского общенаучного языка. Автореф. канд. дис. М., 1970. 303 с.
15. Глушко В.М. Что   такое   термин. –   М.: Высшая школа, 2007. –
287 с.
16. Головин Б. Н. Введение в языкознание: Учебное пособие для филол.
спецтей унтов и пед. интов /  М.: Высш. школа, 1973. – 320 с.
17. Головин   Б.   Н.   опыт   лингвистической   систематизации   качества
речи.        В   кн.:   Вопросы   Стилистики   (Тезисы   докладов   на   межвузовской
научной конференции). Саратов. 1962.  156 с.
18. Гринев   С.В.   Введение   в   терминоведение.      М.:   Московский
лицей, 2008. –  309 с. 19. Даниленко   В.   П.   Лексикограмматические   и   грамматические
особенности   словтерминов.   –   В   кн.:   Исследования   по   русской
терминологии. М.: 1971.  123 с.
20. Даниленко   В.П.
  Лингвистический
  аспект   стандартизации
терминологии.  М., 2009. 280 с.
21. Дунаевская   О.В.   Несколько   слов   о   современном   термине   /
Рус.речь: 1998. N1. – 167 с.
22. Жабина   Е.В.   Англоамериканские   заимствования   в   лексике
современного немецкого языка: Дис. ... канд. филол. наук. – М., 2001.  –  231
с.
23. Кожина   М.Н.,   Салимовский   В.А.   О   терминологии   в   научных
текстах  XVIII  –  XIX  в.   //   Развитие   научного   стиля   в   аспекте
функционирования языковых единиц различных уровней. Пермь, 1994, т. 1. С.
2535.
24. Кондратюкова   Л.   К.  Становление   и   развитие   терминологии
вычислительной техники в английском языке /  Л.: 1984. – 112 с.

intro: В статье раскрывается актуальность компьютерной терминологии при изучении немецкого языка на современном этапе образования. Особое внимание уделяется рассмотрению структурно-семантических особенностей компьютерной терминологии в современном немецком языке.Знакомство с некоторыми компьютерными обучающими программами позволило изменить образовательную среду для успешного освоения иностранного языка в школе. Обучение с помощью компьютера дает возможность организовать самостоятельные действия каждого ученика.

title: «Структурно-семантические особенности компьютерной терминологии в современном немецком языке»


extracted_text:
Конспект урока по математике
Косыхиной Татьяны Леонидовны
во 2 «Б» классе МКОУ «СОШИ №19  г.Сарапула УР»
Тема урока: Обратные  задачи.
Цель урока: знакомство детей с новым математическим понятием: «обратные задачи»,
установление связи между прямой и обратной задачей.
Предметные результаты:
Знать структуру задачи.
 Уметь узнавать и составлять обратные задачи.
 Уметь использовать в речи термин «обратная» задача.

 Уметь решать задачи в одно действие.
 Уметь выделять её части и анализировать содержание текстовой задачи.
 Уметь составлять краткую запись или схематический рисунок.
 Уметь выполнять вычисления изученных видов.
Метапредметные результаты:
 Личностных УУД: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности; позитивному отношению к уроку математики, учебнопознавательный
интерес к учебному материалу.
 Регулятивных УУД: Уметь учащимися принимать и сохранять учебную задачу,
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; овладение умениями проговаривать последовательность действий на
уроке, умение формулировать цель урока с помощью учителя.
 Познавательные УУД: Уметь осуществлять логические операции; описывать
математические объекты; ориентироваться в своей системе знаний, строить небольшие
математические высказывания.
 УУД Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и
понимать речь других; учиться работать в паре, формулировать собственное мнение и
позицию.
Методы и формы работы: совместная с учителем учебнопознавательная деятельность,
работа в парах, математическая игра, учебный (проблемный) диалог, самостоятельная работа,
наблюдение за математическими объектами (моделирование (сравнение, анализ)). Ход урока
1. Орг. момент. Диалог.
Сели.
 Ноги … на месте,
Руки … на месте,
Локти … у края,
Спинка … прямая.
  Какой сейчас урок? (сейчас урок математика)
 Какое сегодня число? (Сегодня 15 октября)
 Запишите число (записывают)
 Что вы можете сказать про число 15  (число 15 двузначное, в числе 15  1
десяток, 5 единицы, число 15 больше числа …, число 15 меньше числа …,
соседи числа  15 …)
2. Сообщение темы и цели урока.
 Назовите тему урока «…. ЗАДАЧИ »
3. Устный счет
 А какие это задачи, вы узнаете, если
Все примеры мы решим
Цифры в буквы превратим
(цифры на слайде)
СЛАЙД
6 + 2
уменьшаемое 8 вычитаемое 3 разность
4 – 1
10 – 1
первое слагаемое 5 второе слагаемое 2 сумма
сумма чисел 2 и 2
9 – 8
1 + 1
(открываю тему урока)
4. Работа по теме урока
  Давайте вместе прочитаем тему урока ОБРАТНЫЕ ЗАДАЧИ
 Что мы будем делать? (Мы будем решать задачи, мы будем записывать
условие, мы будем записывать решение, мы будем писать ответ)
 Сегодня мы узнаем, что такое обратные задачи
 Будем работать парами. Прочитайте задачу (хоровое чтение)  О ком говорится в задаче? (в задаче говорится про Веру)
 Что сделала Вера? (Вера купила блокнот и карандаш)
 Саша покажи карандаш, а это что, для чего он нужен?
 Блокнот – это маленькая тетрадь для записей.
 Как можно назвать одним словом эти предметы? (школьные принадлежности)
Актуализация знаний
 Давайте вспомним последовательность решения задач.
Первое: (читаем задачу)
Второе: (записываем условие)
Третье: (решаем задачу)
Четвертое: (пишем ответ)
 У вас на столе карточки помощники. Решаем задачу (дети выкладывают
условие, решение, ответ на столе, затем прикрепляют на доску)
СЛАЙД (тексты задач)
Вера купила блокнот за 6 рублей и карандаш за 4 рубля. Сколько всего рублей
стоили блокнот и карандаш вместе?
На 10 рублей Вера купила блокнот и карандаш. Блокнот стоил 6 рублей.
Сколько стоил карандаш?
На 10 рублей Вера купила блокнот и карандаш. Карандаш стоил  4 рубля.
Сколько стоил блокнот?
 Прочитай Дилара задачу.
 Мы с вами проверяем.
Что известно в задаче?
 Что неизвестно?
 Прочитай решение задачи
 Прочитай ответ.
 Правильно решена задача?
 Прочитай Кристина задачу.
Что известно в задаче?
 Что неизвестно?
Прочитай решение задачи
 Прочитай ответ.
 Правильно решена задача?
 Прочитай Милана задачу.
Что известно в задаче?
 Что неизвестно?
Прочитай решение задачи  Прочитай ответ.
 Правильно решена задача?
 Хорошо, задачи решили, а сейчас будем заполнять таблицу «ИЗВЕСТНО –
НЕИЗВЕСТНО»
Что значит слово известно – (знаем), а неизвестно – (не знаем)
 Скажите, что известно в первой задаче (в первой задаче – сколько стоит
блокнот – известно, сколько стоит карандаш – известно, сколько всего –
неизвестно)
 Скажите, что известно во второй задаче (во второй задаче – сколько стоит
блокнот – известно, сколько стоит карандаш – неизвестно, сколько всего –
известно)
Скажите, что известно в третьей задаче (в третьей задаче – сколько стоит
блокнот – неизвестно, сколько стоит карандаш – известно, сколько всего –
известно)
 Посмотрите на таблицу, что вы заметили? (что было известно, стало
неизвестно, что было неизвестно, стало известно)
 Вот это и есть обратная задача
 Скажите, что такое обратная задача?
СЛАЙД
ВЫВОД: ОБРАТНАЯ ЗАДАЧА ЭТО  задача, В КОТОРОЙ неизвестное
СТАНОВИТСЯ известным, А известное   неизвестным
 Как называются такие задачи? (обратные задачи)
ФИЗМИНУТКА
У реки камыши.
Расплескались там ерши.
Круг – постарше,
Круг – помладше,
Круг – совсем малыши.
Первичная проверка понимания
 Кто такие ерши (это рыбы)
 Правильно, вот именно о рыбах мы сейчас и будем решать задачу, а о каких мы
узнаем, открыв учебник на странице 22 и прочитав задачу под номером 2
 Послушайте задачу (читаю задачу)
 Прочитайте задачу  О ком эта задача? (эта задача про рыбок)
 Что нам известно? (окуня – 4, леща – 3)
 Какой вопрос? (сколько всего рыб он поймал)
 Запишите условие, решение и ответ в тетрадь
 Проверяем решение задачи
 Поставьте себе оценку
 Давайте составим обратную этой задачу
 Что нам неизвестно в этой задаче? (сколько всего рыб)
 А давайте сделаем неизвестным – сколько поймал Володя окуней
 Какую задачу мы составили? (обратную)
 Запишите условие, решение и ответ в тетрадь
 Какую задачу вы решили? (обратную)
  Какая задача называется обратная?
Подведение итогов. Выставление оценок
Домашнее задание составить вторую обратную задачу

file_name: обратные задачи.doc

intro: Вашему вниманию предоставляется разработка конспекта урока по математике во 2 классе для детей с ограниченными возможностями здоровья (слабослышащие и позднооглохшие дети) по теме "Обратные задачи". В конспекте предусмотрено знакомство детей с новым математическим понятием: «обратные задачи», установление связи между прямой и обратной задачей.

title: конспект урока по математике "Обратные задачи"


extracted_text:
Преступление и наказание, 1866
Краткое содержание романа
Читается за 9 мин
оригинал — 15 ч
60е   годы   XIX в.   Бедный   район   Петербурга,   примыкающий   к Сенной   площади   и Екатерининскому
каналу. Летний вечер. Бывший студент Родион Романович Раскольников покидает свою каморку на чердаке
и относит в заклад старухе процентщице Алене Ивановне, которую готовится убить, последнюю ценную вещь.
На обратном   пути   он заходит   в одну   из дешёвых   распивочных,   где   случайно   знакомится   со спившимся,
потерявшим   место   чиновником   Мармеладовым.   Тот   рассказывает,   как   чахотка,   нищета   и пьянство   мужа
толкнули его жену, Катерину Ивановну, на жестокий поступок — послать его дочь от первого брака Соню для
заработка на панель.
На следующее   утро   Раскольников   получает   из провинции   письмо   от матери   с описанием   бед,
перенесённых его младшей сестрой Дуней в доме развратного помещика Свидригайлова. Он узнает о скором
приезде матери и сестры в Петербург в связи с намечающимся замужеством Дуни. Жених — расчётливый делец
Лужин, желающий строить брак не на любви, а на бедности и зависимости невесты. Мать надеется, что Лужин
материально поможет её сыну кончить курс в университете. Размышляя о жертвах, которые приносят ради
близких Соня и Дуня, Раскольников укрепляется в намерении убить процентщицу — никчёмную злую «вошь».
Ведь благодаря её деньгам от незаслуженных страданий будут избавлены «сотни, тысячи» девушек и юношей.
Однако   отвращение   к кровавому   насилию   вновь   поднимается   в душе   героя   после   увиденного   им сна
воспоминания о детстве: сердце мальчика разрывается от жалости к забиваемой до смерти клячонке.
И все же   Раскольников   убивает   топором   не только   «гадкую   старушонку»,   но и её добрую,   кроткую
сестру   Лизавету,   неожиданно   вернувшуюся   в квартиру.   Чудом   уйдя   незамеченным,   он прячет   похищенное
в случайном месте, даже не оценив его стоимости.
Вскоре Раскольников с ужасом обнаруживает между собой и другими людьми отчуждение. Заболевший
от пережитого,   он,   однако,   не в состоянии   отвергнуть   тяготящие   его   заботы   товарища   по университету
Разумихина.   Из беседы   последнего   с врачом   Раскольников   узнает,   что   по подозрению   в убийстве   старухи
арестован маляр Миколка, простой деревенский парень. Болезненно реагируя на разговоры о преступлении,
сам он также вызывает подозрение у окружающих.
Пришедший с визитом Лужин шокирован убожеством каморки героя; их разговор перерастает в ссору
и заканчивается разрывом. Особенно задевает Раскольникова близость практических выводов из «разумного
эгоизма» Лужина (который кажется ему пошлостью) и собственной «теории»: «людей можно резать...»
Бродя по Петербургу, больной юноша страдает от своей отчуждённости с миром и уже готов сознаться
в преступлении перед властями, как видит раздавленного каретой человека. Это Мармеладов. Из сострадания
Раскольников   тратит   на умирающего   последние   деньги:   того   переносят   в дом,   зовут   доктора.   Родион
знакомится с Катериной Ивановной и Соней, прощающейся с отцом в неуместно ярком наряде проститутки.
Благодаря доброму делу герой ненадолго ощутил общность с людьми. Однако, встретив у себя на квартире
приехавших   мать   и сестру,   вдруг   осознает   себя   «мёртвым»   для   их любви   и грубо   прогоняет их.   Он снова
одинок, но у него появляется надежда сблизиться с «переступившей», как и он, абсолютную заповедь Соней.
Заботы о родных Раскольникова берет на себя Разумихин, едва ли не с первого взгляда влюбившийся
в красавицу Дуню. Тем временем оскорблённый Лужин ставит невесту перед выбором: либо он, либо брат.
Чтобы узнать о судьбе заложенных у убитой вещей, а на самом деле — рассеять подозрения некоторых
знакомых, Родион сам напрашивается на встречу с Порфирием Петровичем, следователем по делу об убийстве
старухи   процентщицы.   Последний   вспоминает   о недавно   опубликованной   в газете   статье   Раскольникова
«О преступлении», предлагая автору разъяснить свою «теорию» о «двух разрядах людей». Получается, что
«обыкновенное» («низшее») большинство всего лишь материал для воспроизводства себе подобных, именно оно
нуждается   в строгом   моральном   законе   и обязано   быть   послушным.   Это   «твари   дрожащие».   «Собственно
люди» («высшие») имеют другую природу, обладая даром «нового слова», они разрушают настоящее во имя
лучшего,   даже   если   понадобится   «переступить»   через   ранее   установленные   для   «низшего»   большинства
нравственные   нормы,   например,   пролить   чужую   кровь.   Эти   «преступники»   затем   становятся   «новыми
законодателями».   Таким   образом,   не признавая   библейских   заповедей   («не убий»,   «не укради»   и др.),
Раскольников   «разрешает»   «право   имеющим» —   «кровь   по совести».   Умный   и проницательный   Порфирий
разгадывает в герое идеологического убийцу, претендующего на роль нового Наполеона. Однако у следователя
нет улик против Родиона — и он отпускает юношу в надежде, что добрая натура победит в нем заблуждения
ума и сама приведёт его к признанию в содеянном.
Действительно, герой все больше убеждается, что ошибся в себе: «настоящий властелин <…> громит
Тулон, делает резню в Париже, забывает армию в Египте, тратит полмиллиона людей в московском походе»,
а он,   Раскольников,   мучается   изза   «пошлости»   и «подлости»   единичного   убийства.   Ясно,   он «тварь
дрожащая»:   даже   убив,   «не переступил»   через   нравственный   закон.   Сами   мотивы   преступления   двоятся в сознании героя: это и проверка себя на «высший разряд», и акт «справедливости», согласно революционно
социалистическим учениям передающий достояние «хищников» их жертвам.
Приехавший   вслед   за Дуней   в Петербург   Свидригайлов,   повидимому,   виновный   в недавней   смерти
своей   жены,   знакомится   с Раскольниковым   и замечает,   что   они   «одного   поля   ягоды»,   хотя   последний
и не вполне   победил   в себе   «Шиллера».   При   всем   отвращении   к обидчику   сестры   Родиона   привлекает   его
кажущаяся способность наслаждаться жизнью, несмотря на совершенные преступления.
Во время обеда в дешёвых номерах, куда Лужин из экономии поселил Дуню с матерью, происходит
решительное   объяснение.   Лужин   уличается   в клевете   на Раскольникова   и Соню,   которой   тот   якобы   отдал
за низменные   услуги   деньги,   самоотверженно   собранные   нищей   матерью   на его   учёбу.   Родные   убеждаются
в чистоте и благородстве юноши и сочувствуют Сониной судьбе. Изгнанный с позором Лужин ищет способ
опорочить Раскольникова в глазах сестры и матери.
Последний тем временем, вновь ощутив мучительное отчуждение от близких, приходит к Соне. У неё,
«переступившей» заповедь «не прелюбодействуй», ищет он спасение от невыносимого одиночества. Но сама
Соня не одинока. Она принесла себя в жертву ради других (голодных братьев и сестёр), а не других ради себя,
как   её собеседник.   Любовь  и сострадание   к близким,   вера   в милосердие   Бога   никогда   не покидали её.   Она
читает Родиону евангельские строки о воскрешении Христом Лазаря, надеясь на чудо и в своей жизни. Герою
не удаётся увлечь девушку «наполеоновским» замыслом о власти над «всем муравейником».
Мучимый одновременно страхом и желанием разоблачения, Раскольников вновь приходит к Порфирию,
будто бы   беспокоясь   о своём   закладе.   Вроде бы   отвлечённый   разговор   о психологии   преступников   в конце
концов доводит юношу до нервного срыва, и он почти выдаёт себя следователю. Спасает его неожиданное для
всех признание в убийстве процентщицы маляра Миколки.
В проходной комнатке Мармеладовых устроены поминки по мужу и отцу, во время которых Катерина
Ивановна в припадке болезненного самолюбия оскорбляет хозяйку квартиры. Та велит ей с детьми немедленно
съехать. Вдруг входит Лужин, проживающий в том же доме, и обвиняет Соню в краже сторублёвой ассигнации.
«Вина» девушки доказана: деньги обнаруживаются в кармане её фартука. Теперь в глазах окружающих она ещё
и воровка.   Но неожиданно   находится   свидетель   того,   что   Лужин   сам   незаметно   подсунул   Соне   бумажку.
Клеветник посрамлён, а Раскольников объясняет присутствующим причины его поступка: унизив в глазах Дуни
брата и Соню, он рассчитывал вернуть расположение невесты.
Родион и Соня уходят к ней на квартиру, где герой признается девушке в убийстве старухи и Лизаветы.
Та жалеет  его за нравственные  муки,  на которые он себя обрёк, и предлагает  искупить  вину добровольным
признанием   и каторгой.   Раскольников же   сокрушается   только   о том,   что   оказался   «тварью   дрожащей»,
с совестью и потребностью в человеческой любви. «Я ещё поборюсь», — не соглашается он с Соней.
Между   тем   Катерина   Ивановна   с детьми   оказывается   на улице.   У неё   начинается   горловое
кровотечение, и она умирает, отказавшись от услуг священника. Присутствующий здесь Свидригайлов берётся
оплатить похороны и обеспечить детей и Соню.
У себя дома Раскольников находит Порфирия, который убеждает юношу явиться с повинной: «теория»,
отрицающая абсолютность нравственного закона, отторгает от единственного источника жизни — Бога, творца
единого   по природе   человечества, —   и тем   самым   обрекает   своего   пленника   на смерть.   «Вам   теперь <…>
воздуху   надо,   воздуху,   воздуху!»   Порфирий   не верит   в виновность   Миколки,   «принявшего   страдание»
по исконной народной потребности: искупить грех несоответствия идеалу — Христу.
Но Раскольников ещё надеется «переступить» и нравственность. Перед ним — пример Свидригайлова.
Их встреча   в трактире   открывает   герою   печальную   истину:   жизнь   этого   «ничтожнейшего   злодея»   пуста
и тягостна для него самого.
Взаимность   Дуни —   единственная   надежда   для   Свидригайлова   вернуться   к источнику   бытия.
Убедившись   в её бесповоротной   нелюбви   к себе   во время   бурного   разговора   на его   квартире,   он через
несколько часов застреливается.
Тем временем Раскольников, гонимый отсутствием «воздуха», прощается с родными и Соней перед
признанием. Он все ещё убеждён в верности «теории» и полон презрения к себе. Однако, по настоянию Сони,
на глазах   народа   покаянно   целует   землю,   перед   которой   «согрешил».   В полицейской   конторе   он узнает
о самоубийстве Свидригайлова и делает официальное признание.
Раскольников оказывается в Сибири, в каторжном остроге. Мать умерла от горя, Дуня вышла замуж
за Разумихина.   Соня   поселилась   возле   Раскольникова   и навещает   героя,   терпеливо   снося   его   мрачность
и равнодушие. Кошмар отчуждённости продолжается и здесь: каторжане из простонародья ненавидят его как
«безбожника».   Напротив,   к Соне   относятся   с нежностью   и любовью.   Попав   в тюремный   госпиталь,   Родион
видит сон, напоминающий картины из Апокалипсиса: таинственные «трихины», вселяясь в людей, порождают
в каждом   фанатичную   убеждённость   в собственной   правоте   и нетерпимость   к «истинам»   других.   «Люди
убивали   друг   друга в <…>   бессмысленной   злобе»,   пока   не истребился   весь   род   человеческий,   кроме
нескольких   «чистых   и избранных».   Ему   открывается   наконец,   что   гордость   ума   ведёт   к розни   и гибели, а смирение   сердца —   к единству   в любви   и к полноте   жизни.   В нем   пробуждается   «бесконечная   любовь»
к Соне. На пороге «воскресения в новую жизнь» Раскольников берет в руки Евангелие.

file_name: Преступление и наказание. Краткое содержание.doc

title: Презентация по литературе "Биография Фёдора Михайловича Достоевского"