extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Начальная общеобразовательная школа с.Стерлибашево МР Стерлибашевский район РБ
«Рассмотрено»
 на заседании ШМО
Протокол №_______ от
«_____»_____________2016г.
Руководитель ШМО
_____________/А.Р.Хайбуллина
/
«Согласовано»
«____»_________________2016г
.
Зам. директора по УВР
_________/Е.В.Данилова/
«Утверждаю»
Приказ
№____от_______________
Директор
МБОУ НОШ с.Стерлибашево
____________/Г.А.Хусаинова
/
Рабочая программа
предмета  «Русский язык»
во 2 В классе на 20162017 учебный год
по ОС «Школа 2100»
Составитель: Г.А.Хусаинова
учитель начальных классов
 высшей квалификационной категории Пояснительная записка
1.Планирование составлено на основе
 ФГОС НОО и примерной программы по русскому языку для начальной школы
 авторской программы Р.Н. Бунеева  по русскому языку для начальной школы  под научной
редакцией академика РАО А.А.Леонтьева.
 2. Общее  годовое  количество  часов  по  предмету  170ч.
      недельная нагрузка 5  ч.
Число плановых контрольных мероприятий:
проверочный диктант – 5
проверочное списывание – 2
проверочная работа – 8
сочинение – 1
изложение – 2
свободный диктант – 3
итоговая контрольная работа – 1
3.  Планирование предназначено для работы по ОС «Школа 2100»:
Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина.«Русский язык»
Учебник для 2го  класса  М.; 2013, «Баласс»Е.В. Бунеева
 «Проверочные и контрольные работы по русскому языку» (вар. 1 и 2) для 2го      класса; М.; 2013,
«Баласс»
Дополнительная литература:
Н.А.Исаева  Рабочая тетрадь по русскому языку для 2  го  класса , М.; 2013, «Баласс»
Л.Ю. Комиссарова Дидактический материал по русскому языку №
п/п
ур.
1
2
3
4
5
6
Тема
Кол
во
часов
Дата
по
прог
р
Дата по
факту
Планируемые виды предметной
учебной деятельности для
достижения предметных
результатов
Планируемые виды     деятельности
учащихся для достижения
личностных,
метапредметных и    предметных
результатов обучения:
Л (личностные),
П (метапредметныепознавательные),
К (метапредметные
коммуникативные);
Р (метапредметные регулятивные)
Вводный   урок.   Знакомство   с
новым   учебником   «Русский
язык»
1. Слово
Что   мы   знаем   о   слове?
(Лексическое значение слова.)
Что   мы   знаем   о   слове?
(Лексическое значение. Состав
слова.)
Как устроен наш язык?
Опасные   места   в   словах
русского языка
Опасные   места   в   словах
русского языка. Обобщение по
разделу 1.
 Проверочное списывание
1
5
1
1
1
1
1
01.09.2016
02.09
03.09
05.09
06.09
Знакомиться с новым
учебником (обложка, условные
знаки, оглавление и т.д.).
Толковать значение слова
(находить в словаре, подбирать
синонимы).
Узнавать
слово   по   его

лексическому
значению.
Подбирать
однокоренные
слова   к   данному   с   опорой   на
словарь.
Производить звукобуквенный
разбор слова.
Характеризовать слово с
четырёх позиций (лексическое
значение; состав слова и
однокоренные слова; звуковой и
буквенный состав; граммати
ческие признаки  на какой
Л
осознавать роль языка и речи в жизни
людей;
эмоционально   «проживать»  текст,
выражать свои эмоции;
понимать  эмоции   других   людей,
сочувствовать, сопереживать;
обращать  внимание  на  особенности
устных   и   письменных   высказываний
других людей (интонацию, темп, тон
речи;
  выбор   слов   и   знаков
препинания:   точка   или   многоточие,
точка или восклицательный знак).
Р
определять   и   формулировать  цель
деятельности   на   уроке   с   помощью
учителя;
проговаривать
действий на уроке;
учиться
последовательность
высказывать
своё вопрос отвечает) и составлять
предложение с данным словом.
(П) Находить опасные места  в
словах.
Называть признаки
предложения. Отличать
предложение от группы слов,
записанных как предложение.
Составлять схемы
предложений и предложения по
схемам.
Списывать предложения,
правильно оформлять их на
письме.
Ставить  знаки   завершения   в
предложении,   выбирать   знак   в
соответствии   со   смыслом   и
интонацией предложения.
Читать предложения с разной
интонацией.
1
1
1
1
1
1
2
07.09
08.09
10.09
13.09
14.09
15.09
17.09
19.09
20.09
2. Предложение
9
7
8
9
10
11
12

Признаки
предложения.
Составление   предложений   по
схемам
Признаки
предложения.
Оформление   предложений   на
письме
Развитие   умения   правильно
списывать   предложения   и
соотносить их со схемой
Конструирование
предложений.Занятиеигра
Знаки   препинания   в   конце
предложения.
Чтение
предложений   с   различной
интонацией
Что мы знаем о предложении?
(Обобщение.)

1314 Проверка   знаний   и   умений.
Проверочная   работа   №   1на
тему:   «Знаки   препинания   в
конце предложения»
«Пишу правильно» (работа над
ошибками)
15
1
предположение   (версию)   на   основе
работы с материалом учебника;
учиться работать по предложенному
учителем плану
П
 ориентироваться  в   учебнике
(на   развороте,   в   оглавлении,   в
условных обозначениях); в словаре;
 находить ответы  на вопросы в
тексте, иллюстрациях;
 делать   выводы  в   результате
совместной работы класса и учителя;
 преобразовывать  информацию
из одной формы в другую: подробно
пересказывать небольшие тексты.
К
 оформлять
свои   мысли   в
устной   и   письменной   форме   (на
уровне предложения или небольшого
текста);
 слушать  и  понимать  речь
других; пользоваться приёмами слу
шания:
тему
(заголовок), ключевые слова;
  фиксировать

 выразительно   читать
и
пересказывать текст;
 договариваться
с
одноклассниками   совместно   с учителем   о   правилах   поведения   и
общения   оценки   и   самооценки   и
следовать им;
 учиться  работать   в   паре,
группе;  выполнять   различные   роли
(лидера, исполнителя).
3. Текст
10
16
17
18
Признаки текста
Роль заглавия в тексте
Связь заглавия и главной
мысли текста
1920 Озаглавливание текстов
2123 Конструирование текстов
24
25
26
27
28
29
Проверка   знаний   и   умений.
Проверочная   работа   №   2   на
тему: «       Текст»
«Пишу правильно» (работа над
ошибками)
4. Слова, которые отвечают
на вопросы кто? что?
Какие слова отвечают на
вопрос кто?,  а какие на
вопрос что?
Слова, которые называют
одушевлённые и
неодушевлённые предметы
Конструирование сочетаний
слов и предложений
Развитие умения ставить
вопросы кто? что? к словам
1
1
1
2
3
1
1
4
1
1
1
1
Называть признаки текста.
Отличать текст от набора
предложений, записанных как
текст.
Озаглавливать текст;
выбирать подходящее
заглавие из данных.
Осознавать связь заголовка с
темой текста, с главной
мыслью.
Конструировать тексты из
рассыпанных предложений,
абзацев. (П)
Списывать текст по заданному
алгоритму, контролировать
этапы работы.
Вести диалог с автором при
чтении текста. (П)
Ставить к словам вопросы
кто? или что?
 Различать слова, которые
называют одушевлённые и
неодушевлённые предметы.
 Классифицировать слова по
вопросу.
21.09
22.09
24.09
26.09
27.09
28.09
29.09
01.10
03.10
04.10
05.10
06.10
08.10 Конструировать
словосочетания и предложения.
 Осуществлять
Наблюдать за словами,
обозначающими признаки
предметов, действия предметов.
Ставить к словам вопросы
какой? какая? и т.д. и что
делает? что делал? и т.д.
Ставить вопрос от слова к
слову (кто?., какой?.. кто?, что
делает?..)
Устанавливать в
предложении действующее лицо
или предмет.
Находить в предложениях
слова, отвечающие на данные
вопросы.
Группировать слова по
вопросам. Конструировать
предложения из слов с опорой на
вопросы
17.10
18.10
19.10
20.10
22.10
30
31
32
33
34
5. Слова, которые отвечают
на вопросы
какой? какая? какое? какие?
Наблюдение   над   словами
признаками.   Развитие   умения
ставить к ним вопросы
Как   связаны   между   собой
слованазвания   и   слова
признаки
Развитие   умения   находить   в
предложениях   слова,   которые
отвечают   на   вопросы  кто?
что? и какой? какая?..
Развитие   умения   подбирать
словапризнаки
Закрепление   и   повторение
изученного.
  Проверочная
работа № 3 на тему: «Слова
признаки»
6. Слова, которые отвечают
на вопросы
что делает? что делал?
что сделал?
3536 Наблюдение   над   словами,
обозначающими
действие
предмета.   Развитие   умения

5
1
1
1
1
1
4
2 3940
ставить к ним вопросы
3738 Развитие   умения   находить   в
предложениях   пары   слов,
отвечающих на вопросы  кто?
что делает?
7. Связь слов в предложении
Развитие   умения   ставить
вопросы   от   слова   к   слову   в
предложении,
  устанавливать
действующее
  лицо   или
предмет
предложений из слов с опорой
на   вопросы.
 Проектная
деятельность.
Проверочная   работа   №   4   на
тему
«Конструирование
предложений»
«Пишу правильно» (работа над
ошибками)
8. Слова, к которым нельзя
4143 Конструирование
задать вопрос
44
45

46
47
  которые   выражают
Слова,
различные чувства, и их роль в
речи
Сравнение
словназваний,
словпризнаков   и   действий   и
слов,   выражающих   различные
чувства

4852 Употребление в речи
предлогов. Раздельное
написание предлогов с
другими словами
2
7
2
3
1
1
9
1
1
5
Находить в предложении
(тексте) слова, выражающие
различные чувства,
Характеризовать их роль в
речи. Сравнивать слова,
называющие предметы, признаки
и действия, и слова, выражающие
чувства, но не называющие их.
Находить в предложении
предлоги.
Характеризовать роль
предлогов в речи.
Писать предлоги раздельно. 53
54
Проверочная работа № 5 на
тему: « Предлоги»
«Пишу правильно» (работа над
ошибками)
9. Части слова. Корень
5556 Наблюдение над
однокоренными словами.
Определение корня слова
5758 Развитие умения находить
корень в группе однокоренных
слов
5960 Распознавание однокоренных
слов
10. Суффикс
61
Роль суффикса в слове.
Определение суффикса. Я
открываю знания
(проблемный диалог)
6264 Развитие умения находить в
6566
словах суффиксы
Разбор слова по составу.
Проверочное списывание.
67
Работа над ошибками.
11. Приставка
68
Роль приставки в слове.
Определение приставки
1
1
6
2
2
2
7
1
3
2
1
11
1
Наблюдать над
однокоренными словами.
Анализировать
однокоренные слова: называть
общее лексическое значение
корня.
Выделять корень в слове, в
группе однокоренных слов,
подбирать однокоренные слова.
Отличать однокоренные
слова от слов с похожим
корнем (горе, гора, гореть).
Выделять суффикс и
приставку в доступных словах.
Характеризовать роль
суффикса и приставки в слове.
Разбирать слова по составу,
приводить доказательства
правильности разбора.
Образовывать слова с
помощью суффиксов и
приставок.
Группировать слова по
заданному признаку.
Контролировать
правильность объединения слов
в группы, находить лишнее
слово. 6970 Развитие умения находить в
словах приставки и
образовывать слова с помощью
приставок
7173 Развитие умения различать
74
75
приставки и предлоги
Проверочная работа № 6 на
тему: «Роль приставки в
словах»
«Пишу правильно» (работа над
ошибками)
7678 Резервные уроки
12. Алфавит. Написание
большой буквы в словах
Закрепление   знания   порядка
букв русского алфавита
Развитие   умения   писать
большую   букву   в   фамилиях
людей,   именах,   отчествах,   в
названиях   городов,   сёл,   рек.
Запись этих слов в алфавитном
порядке
Написание   слов   типа  орёл  и
Орёл.
  Учусь   оценивать
себя.
Упражнения   в   правописании
имён собственных
Сочинение по картинке
« На горке»
Проверочный диктант № 1 на
тему:   «Заглавная   буква   в
79
8083
84
85
8687
88
2
3
1
1
3
11
1
4
1
1
2
1
Различать одинаково
пишущиеся приставки и
предлоги (на, по, за, под и т.д.).
(П)
Называть  правильно буквы в
алфавитном порядке.
Объяснять,  где   и   когда   в
жизни   может   понадобиться
знание алфавита.
Расставлять  заданные слова
в алфавитном порядке.
Писать заглавную (большую)
букву в именах собственных,
географических названиях.
Различать и объяснять
написания типа пушок и
Пушок.
Писать сочинение по
картинке, проверочный
диктант.
Проверять письменную работу
по алгоритму (нахождение
«опасных мест» по опознаватель 89
словах»
«Пишу правильно».
  Работа   над   ошибками   в
сочинении и диктанте
1
13. Правописание
10
буквосочетаний жиши, ча
ща, чущу
90
Что   такое   орфограмма.
Орфографическое правило
9193 Упражнения   в   написании
буквы  и  после  ж  и  ш.
Обозначение орфограммы
9495 Наблюдение   за   написанием
буквы  а  после  ч  и  щ.
Упражнения   в   написании
буквосочетаний
чаща.
Развитие   орфографических
умений
9697 Наблюдение   за   написанием
буквы
у  после  ч  и  щ.
Упражнения   в   написании
буквосочетаний чущу
98
99
Проверочный диктант № 2 на
тему: «Жиши,ча ща, чу щу в
словах»
Работа над ошибками.
14. Правописание букв ъ и ь
1
3
2
2
1
1
13
ным признакам, графическое
обозначение, исправление
ошибки, если она обнаружена).
Наблюдать за написанием
Выполнять работу над
слов, выявлять закономерность,
формулировать
орфографическое правило с
помощью учителя.
Находить по определённым
признакам изучаемые
орфограммыбуквы в словах.
Подчёркивать орфограмму
одной чертой.
Обозначать графически выбор
написания.
Слушать и выделять в
словах звуки, которые помогают
обнаружить в слове орфограмму:
[й'], [ж], [ш], [ч], [щ].

Проверять  себя по учебнику,
по орфографическому словарю,
проводить
графическую
самопроверку
Соотносить
количество
звуков   и   букв   в   словах   с
буквами ь, ъ, е, ё, ю, я. 100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112

слов
Способы
обозначения
мягкости согласных звуков на
письме
Буква ъ на конце и в середине
слова. Перенос слов с буквой ъ
в середине
Правописание   буквы   ъ   для
обозначения
мягкости
согласных   на   конце   и   в
середине слова
Слова, в которых пишется и не
пишется буква ъ
Правописание
с
буквосочетаниями  чн,   чк,  щн
и с буквой ъ
Звук [й'] и его обозначение на
письме
Разделительный

Правописание
разделительным ъ

Правописание
с
разделительным   ъ   и   с   ъ   для
обозначения

мягкости
согласных на письме
Правописание
с
разделительным ъ. Проектная
деятельность.
Проверочный диктант № 3 на
тему: «Правописание ъ знака в
словах»
«Пишу правильно» (работа над
ошибками)

слов
слов

слов

ъ.
с
1
1
1
1
1
1
2
1
2
1
1
Писать графический диктант.
(П) Группировать слова с
изученными орфограммами.
Подбирать

указанными
(самодиктант).
с
орфограммами
слова
15. Безударные гласные в
15 слов
Ставить
ударение,
различать  ударный   и   безу
дарный гласные звуки.
Наблюдать  за   написанием   и
произношением
с
безударным   гласным   звуком   в
корне,   со   звонким   согласным
звуком на конце слова.
  Подбирать
проверочные
слова,
контролировать
правильность. (Докажи, что это
слово является проверочным.)
Писать подробное обучающее
изложение
текста
повествования
(письменно
пересказывать   текст)   после
предварительной подготовки.
  Писать  свободный   диктант
после
предварительной

подготовки.

корнях слов
113
Развитие умений делить слово
на слоги, определять
количество слогов, ставить
ударение
Наблюдение над написанием и
произношением слов с
безударными гласными в корне
115116 Нахождение проверочных слов
114
117
118
120
121
122
123
124
в группе однокоренных слов
Обучение применению
правила. Урокигра.
Упражнения в написании слов
с безударной гласной в корне
Проверочная работа № 7 на
тему:              « Безударные
гласные»
Свободный диктант:
«Перелётные птицы».
Проверочный диктант № 4 на
тему: «Правописание
безударных гласных»
«Пишу правильно» (работа над
ошибками)
125
Обобщающий урок по разделу.
Резервные уроки
126
127
1
1
2
1
3
1
1
1
1
1
2
16. Правописание букв
13
звонких и глухих согласных 128
129
130
135
13
6
137
138
139
140
на конце слова
Оглушение звонких согласных
на конце слова
Знакомство

орфограммой
Развитие умения писать слова
с   проверяемыми   согласными
на   конце   слова.   Свободный
диктант
новой
с

изложение
«Пишу
(работа   над
Обучающее
«Весна»
Повторение
правильно»
ошибками)
Проверочный диктант № 5 на
тему   :   «Согласные   в   конце
слова»
«Пишу правильно» (работа над
ошибками)
Резервный урок
17. Повторение
141
Текст. Занятиеэкскурсия
142
144
145
146
147
148
Предложение.
Проверочная работа №8.
Работа над ошибками.
  Состав
Слово.

Однокоренные слова
слова.
1
1
6
1
1
1
1
1
30
1
5
2
Систематизировать
изученный материал, пред
ставлять его в виде таблицы,
схемы, опорного конспекта. (П) 149
154
Повторение   и   классификация
изученных орфограмм
155
156
157
158
170
Итоговый   контроль,   работа
над ошибками
Заключительный урок
Резервные уроки.
Проектная деятельность.
Творческие работы.
6
2
1
12

file_name: рабочая программа для 2 класса русский язык.docx

intro: Данная рабочая программа разработана на основе образовательной программы "Школа 2100". Учтены все требования по усвоению базы знаний , умений и навыков для начальной ступени, в частности 2 класса. Так же на уроках учитываются развитие УУД у младших школьников: коммуникативных, личностных, познавательных словом-предметных и метапредметных.

title: Рабочая программа по русскому языку 2 класс. ОС "Школа 2100"


extracted_text:
Олимпиада по литературному чтению 2класс
Ф.И.____________________________________Класс
____________________
1. Что можно отнести к народному творчеству? Обведи правильный ответ.
а) рассказы, стихи, сказки;
б) сказки, скороговорки, пословицы, загадки;
в) басни, стихи, сказки.
2. Соедини начало и продолжение пословиц и поговорок.
Где дым,
•   трава соломы зеленее.
Утро вечера мудренее,
•   да стоять не велит
Мороз не велик,
•   там и огонь
3. Определи произведение по его началу.
Когда в товарищах
Согласья нет,
На лад их дело не пойдет,
И выйдет из него не дело,
Только мука.
_______________________________________________________________________
4. Установи соответствие и соедини стрелкой автора и его произведение.
А.С. Пушкин                                                                                «Стрекоза и Муравей»
И.А. Крылов
Н.Н. Носов
«Затейники»
                  «Сказка о рыбаке и рыбке»
5. Из данных пословиц выбери ту, которая относится к теме «Родина»
а) Где терпенье, там уменье;                      б) Всякому мила своя сторона;
в) Нет друга  ищи, а нашел – береги.
6. Чем кормила Лиса Журавля в русской народной сказке?
а) щами;
           б) кашей;
       в) окрошкой;              г) супом.
7. Напишите, как еще называют в сказках:
Петушка – ___________________________________________________________ Лисицу – ____________________________________________________________
Медведя – ____________________________________________________________________
Волка – _____________________________________________________________________
Курочку  ____________________________________________________________________
8. Какие волшебные  предметы встречаются  в сказках? Напиши их.

 __________________________________________________________________

9. Допиши полное имя, фамилию или прозвище литературного героя.
Карабас __________________________ Соловей ______________________
РикиТики________________________Карлик_______________________
 Крокодил________________________ Жар__________________________
 Царевна  _________________________Робинзон ______________________
Оле_____________________________ Серебряное ___________________
10.Творческое задание. Дай  письменный ответ «Зачем я читаю»
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

file_name: олимпиада по литературному чтению 2 класс.docx

intro: Предлагаемые задания помогут подготовить детей к олимпиаде по литературному чтению и предназначена для учащихся 2 класса. Задания носят как тестовый, так и творческий характер, с помощью которых можно определить уровень знаний и умений по литературному чтению. можно использовать в качестве домашних заданий.

русская литература

group: Дисциплины

title: Олимпиадные задания по литературному чтению для 2 класса


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 30»
                                                                                «Принято»
                                                                                педагогическим советом
                                                                                протокол от «29» августа 2016 года  №  1
                                                                                Введено приказом от «5» сентября 2016 года №  42
                                                                                Директор школы ___________ /А.С.Каримова/
Рабочая программа
по английскому языку для 5 б,в,г,д,е  классов  (3 часа в неделю, 102 часа в год)
Составитель: Веткалова Галина Юрьевна
 (учитель английского языка, первой квалификационной категории)
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора __________________ /Д.К. Сагитова/ от «29» августа 2016 г.
РАССМОТРЕНО
на заседании МО, протокол № 1 от «29» августа 2016г.
Руководитель МО _________________ /З.Ф.Насырова/
г. Набережные Челны 2016г. Название
раздела
Моя семья
Планируемые результаты изучения предмета  (по ФГОС) 5 класс
Предметные результаты
Метапредметные результаты
Личностные результаты
ученик получит
возможность
научиться
 брать   и   давать
интервью;
ученик научится
Говорение:
 вести   диалог   (в   стандартных
ситуациях   неофициального
общения   в   рамках   освоенной
тематики,   соблюдая   нормы
речевого   этикета,   принятые   в
стране
изучаемого
языка.).Объем   диалога   от   3
реплик.со   стороны   каждого
учащегося.

Регулятивные
1) Умение

и
самостоятельно
определять цели обучения, ставить
и   формулировать   новые   задачи   в
учебе
познавательной
деятельности, развивать мотивы и
интересы   своей   познавательной
деятельности:
 анализировать   существующие   и
планировать
будущие
образовательные результаты;

 Развитое   моральное   сознание,
значения
понимание
нравственности,
  в   жизни
человека,   семьи   и   общества.
Осознание   значения   семьи   в
жизни человека и общества;
 осознанное,   уважительное   и
доброжелательное отношение к
другому   человеку.   Готовность
и   способность   вести   диалог   с
другими людьми. 2) Умение
Мои друзья
Продолжительность диалога –
до 2,5–3 минут.
 делать
сообщение   на
заданную   тему
на
основе
прочитанного;

 выделять
основную тему в
воспринимаемом
на слух тексте;
Монологическая речь:

 строить
связное
монологическое   высказывание
с   опорой   на   зрительную
наглядность и/или  вербальные
опоры (ключевые слова, план,
вопросы)   в   рамках   освоенной
тематики.
 Объем
монологического
высказывания   от   8   фраз
Продолжительность
монологического
высказывания  до 1,5 минут.
Аудирование:
 воспринимать   на   слух   и
понимать
основное
несложных
содержание

 выдвигать
проблемы,
гипотезы,
конечный результат.
  версии   решения
формулировать
предвосхищать

в
том

самостоятельно
планировать   пути   достижения
целей,
числе

альтернативные,
осознанно
выбирать   наиболее   эффективные
способы   решения   учебных   и
познавательных задач:
 умение   выбирать   адекватные
стоящей задаче средства.
3) Умение соотносить свои действия
с   планируемыми   результатами,
осуществлять   контроль   своей
деятельности
процессе
достижения
результата,
определять   способы   действий   в
рамках   предложенных   условий   и
требований,   корректировать   свои
в

 Формирование   осознанного   и
ответственного   отношения   к
собственным
поступкам,
уважительное   отношение   к
религиозным
чувствам,
взглядам   людей   или   их
отсутствию;

 готовность и способность вести
диалог   с   другими   людьми   и
достигать
нем
взаимопонимания;
в

в
 освоенность   правил   поведения
в   группах   и   сообществах.
Формирование   готовности   к
процессе
участию
упорядочения
отношений,
готовность   участвовать   в
жизнедеятельности
подросткового   общественного
объединения,
ценности
«другого»   как   равноправного
партнера.  устанавливать
причинно
следственную
взаимосвязь
фактов

событий,
изложенных   в
несложном
аутентичном
тексте;
и

 делать   краткие
выписки
из
текста   с   целью
их
использования   в
собственных
устных
высказываниях;
  и
 сравнивать
анализировать
буквосочетания
английского
языка   и   их
транскрипцию;
Свободное
время

аутентичных
содержащих
количество
языковых явлений.

текстов,
некоторое
неизученных
Чтение:

 читать   и   понимать   основное
несложных
текстов,
отдельные
языковые
содержание
аутентичных
содержащие
неизученные
явления.

 заполнять

Письменная речь:
анкеты
и
формуляры,   сообщая   о   себе
основные   сведения
(имя,
фамилия,
  возраст,
гражданство,   национальность,
адрес и т. д.).
  пол,
Орфография и пунктуация:
 правильно   писать   изученные
слова;
 правильно   ставить   знаки
препинания
конце
предложения:   точку   в   конце
повествовательного
в

сверстниками
действия   в   соответствии   с
изменяющейся ситуацией:
 определять совместно с педагогом
и
критерии
планируемых   результатов   и
критерии   оценки   своей   учебной
деятельности;
 работая по своему плану, вносить
коррективы
текущую
деятельность   на   основе   анализа
изменений
для
получения
запланированных

характеристик
продукта/результата;
 сверять свои действия с целью и,
при   необходимости,   исправлять
ошибки самостоятельно.
ситуации
в

4)   Умение   оценивать   правильность
выполнения   учебной
задачи,
собственные   возможности   ее
решения:
 свободно
пользоваться

выработанными
критериями
оценки   и   самооценки,   исходя   из
цели   и   имеющихся   средств,
различая   результат   и   способы
действий;
 оценивать
своей
деятельности   по   заданным   и/или
самостоятельно   определенным
критериям в соответствии с целью
деятельности.
продукт

 Готовность   и   способность
обучающихся к саморазвитию и
самообразованию   на   основе
мотивации   к   обучению   и
познанию;
  и

способность
осознанному
выбору
построению
дальнейшей   индивидуальной
траектории образования;
готовность

и

 освоенность   социальных   норм,
правил   поведения,   ролей   и
форм   социальной   жизни   в
группах   и
сообществах.
Готовность   участвовать   в
жизнедеятельности
подросткового   общественного
объединения,
  интериоризация
продуктивной
ценности
организации
совместной
деятельности;

 развитость

эстетического
  освоение
сознания   через
художественного
наследия
народов   России   и   мира,
деятельности
творческой
эстетического
характера.
Потребность   в   общении   с
художественными
произведениями,
сформированность   активного
отношения   к   традициям
художественной   культуры   как
смысловой,
  эстетической   и Здоровый
образ жизни
восклицательный знак в конце
восклицательного
предложения.

Фонетическая сторона речи:
 различать на слух и адекватно,
без   фонематических   ошибок,
к
ведущих
сбою
  произносить
коммуникации,
слова
изучаемого
иностранного языка;
 соблюдать
ударение в изученных словах;
 различать   коммуникативные
типы   предложений   по   их
интонации.
правильное

 распознавать   в
речи
многозначные
слова, изученные
в
пределах
тематики
основной
школы;

Спорт

в
и
учебной
учебную
выбора
познавательной деятельности:
 наблюдать
  и   анализировать
собственную
и
познавательную   деятельность   и
деятельность других обучающихся
в процессе взаимопроверки;
 соотносить
и
реальные
планируемые
результаты

индивидуальной   образовательной
деятельности и делать выводы.

Познавательные
6)
Умение определять понятия,
обобщения,
аналогии,

создавать
устанавливать
классифицировать,
самостоятельно

выбирать
 Развитое моральное сознание и
компетентность   в   решении
моральных   проблем   на   основе
личностного
выбора,
формирование   нравственных
чувств
  и   нравственного
поведения,
  осознанного   и
ответственного   отношения   к
собственным поступкам;

 сформированность   ценности
здорового и безопасного образа
жизни.
 Сформированность   ценности
здорового и безопасного образа
жизни. Школа
Лексическая сторона речи:
 узнавать   в   письменном   и
звучащем   тексте   изученные
лексические   единицы   (слова,
словосочетания,
реплики
клише   речевого   этикета),   в
пределах   тематики   основной
школы;

 употреблять   в   устной   и
письменной   речи   в   их
основном   значении   изученные
лексические   единицы   (слова,
словосочетания,
реплики
клише   речевого   этикета),   в
соответствии   с   решаемой
коммуникативной задачей;

 соблюдать   существующие   в
английском   языке   нормы
лексической сочетаемости;
 распознавать   и   образовывать
с
родственные

использованием
словосложения  и  конверсии  в
пределах   тематики   основной
слова

 знать   различия
между
явлениями
синонимии   и
антонимии;
 использовать
языковую
догадку
в
процессе   чтения
и   аудирования
(догадываться   о
значении
незнакомых слов
по контексту, по
сходству
с
русским/
родным   языком,
по
словообразовате
льным
элементам;

основания   и   критерии   для
  устанавливать
классификации,
причинноследственные
связи,
строить   логическое   рассуждение,
умозаключение
(индуктивное,
дедуктивное,   по   аналогии)   и
делать   выводы.
  Обучающийся
сможет:
 выделять общий признак двух или
нескольких   предметов   или
явлений и объяснять их сходство;
 выделять явление из общего ряда
других
явлений;объединять
предметы и явления в группы по
определенным
признакам,
сравнивать,   классифицировать   и
обобщать факты и явления;
 выявлять   причины   и   следствия
явлений;
 строить   рассуждение   от   общих
закономерностей   к   частным
явлениям и от частных явлений к
общим закономерностям;

 Сформированность

ответственного   отношения   к
учению;
уважительного
отношения   к   труду,   наличие
опыта   участия   в   социально
значимом труде;

 освоенность   социальных   норм,
правил   поведения,   ролей   и
форм   социальной   жизни   в
группах   и
сообществах.
  школьном
Участие
в
самоуправлении
и
общественной жизни в пределах
возрастных   компетенций   с
учетом
региональных,
этнокультурных,   социальных   и
экономических   особенностей,
самореализации   в   группе   и
организации,
ценности
«другого»   как   равноправного
партнера,
формирование
компетенций
анализа,

проектирования. Выбор
профессии
школы   в   соответствии   с
решаемой   коммуникативной
задачей;
 распознавать   и   образовывать
родственные
с
использованием аффиксации в
пределах   тематики   основной
слова

 строить   рассуждение   на   основе
сравнения   предметов   и   явлений,
выделяя при этом общие признаки;
 излагать полученную информацию,
интерпретируя   ее   в   контексте
решаемой задачи;
 Готовность   и   способность
обучающихся к саморазвитию и
самообразованию   на   основе
мотивации   к   обучению   и
познанию;
 сформированность   целостного
мировоззрения. Путешествия
школы   в   соответствии   с
решаемой   коммуникативной
задачей:
 имена существительные при
помощи суффиксов or/ er,
ist;
 имена   прилагательные   при
помощи аффиксов inter; y,
ly,   ful   ,   al   ,   ic,   ian/an,
ing;
 имена   существительные,
имена
прилагательные,
наречия   при   помощи
отрицательных   префиксов
un
 числительные   при   помощи

суффиксов teen, ty; th.
Грамматическая сторона
 распознавать и
употреблять   в
речи
конструкции   с
глаголами   на
ing:
tolove/hatedoings
omething;
Stoptalking;
речи:
 оперировать   в   процессе
устного   и   письменного
общения
основными
синтаксическими

познавательной
 объяснять   явления,
  процессы,
связи и отношения, выявляемые в
ходе
и
исследовательской   деятельности
(приводить
с
изменением
формы
представления;
объяснять,
детализируя   или   обобщая;
объяснять   с   заданной   точки
зрения).
объяснение

7)

учебных
Умение создавать, применять
и   преобразовывать   знаки   и
символы,   модели   и   схемы   для

решения
и
познавательных
задач.

Обучающийся сможет:
 обозначать   символом   и   знаком
предмет и/или явление;
 определять   логические   связи
между
и/или
предметами
явлениями,
  обозначать   данные
логические   связи   с   помощью
знаков в схеме;

 Российская

  языка,
гражданская
(патриотизм,
идентичность
  к   Отечеству).
уважение
этнической
Осознание

знание
принадлежности,
истории,
  культуры
своего   народа,   своего   края,
основ   культурного   наследия
народов России и человечества
Осознанное,   уважительное   и
доброжелательное отношение к
истории,   культуре,   религии,
традициям,   языкам,   ценностям
народов   России   и   народов
мира;

 интериоризация
правил
поведения   в   чрезвычайных
ситуациях,   угрожающих   жизни
и   здоровью   людей,   правил
поведения   на   транспорте   и   на
дорогах;
 готовность
туризмом,
экотуризмом;

к
занятиям
  в   том   числе Окружающий
мир

конструкциями
и
морфологическими формами в
соответствии
с
коммуникативной   задачей   в
коммуникативнозначимом
контексте;

 распознавать   и   употреблять   в
различные

типы
речи
коммуникативные
предложений:
повествовательные
утвердительной
отрицательной
вопросительные
специальный
побудительные
утвердительной
отрицательной   форме)
восклицательные;
(в
и
форме)
(общий,
вопросы),
(в

и
  и

 распознавать   и   употреблять   в
речи   распространенные   и
нераспространенные   простые
предложения;
 распознавать   и   употреблять   в
с
предложения

речи
начальнымIt;
 создавать
  абстрактный   или
реальный   образ   предмета   и/или
явления;
 строить   модель/схему   на   основе
условий   задачи   и/или   способа   ее
решения;
 преобразовывать   модели   с   целью
законов,
выявления   общих
определяющих

данную
предметную область.
8)
чтение.
Смысловое

Обучающийся сможет:
 находить   в   тексте   требуемую
информацию   (в   соответствии   с
целями своей деятельности);
 ориентироваться   в   содержании
текста, понимать целостный смысл
текста, структурировать текст;
 резюмировать   главную   идею
текста.
9)
Формирование   и   развитие
экологического мышления, умение
применять   его   в   познавательной,
коммуникативной,
социальной
практике   и   профессиональной
ориентации.
Обучающийся
сможет:

 российская

гражданская
идентичность,

чувство
ответственности и долга перед
Родиной, идентификация себя в
качестве гражданина России.
 развитость

эстетического
сознания.эстетическое,
эмоциональноценностное
видение окружающего мира;
 сформированность

основ

культуры,
экологической
соответствующей
современному

уровню
экологического
  мышления,
наличие   опыта   экологически
ориентированной рефлексивно
оценочной   и   практической
деятельности   в   жизненных
(готовность   к
ситуациях
исследованию   природы,
  к
занятиям
сельскохозяйственным   трудом,
художественно
к
эстетическому
отражению
природы,
  к   осуществлению
природоохранной
деятельности). Страны
изучаемого
языка и
родная страна
 распознавать   и   употреблять   в
с
речи
предложения
начальнымThere + tobe;

 распознавать   и   употреблять   в
сложносочиненные
речи
предложения
с
сочинительными   союзами   and,
but, or;

 распознавать   и   употреблять   в
речи имена существительные в
единственном   числе   и   во
множественном
числе,
образованные   по   правилу,   и
исключения;

 распознавать   и   употреблять   в
речи   существительные   с
определенным/
неопределенным/нулевым
артиклем;
 распознавать   и   употреблять   в
речи   местоимения:   личные   (в
именительном   и   объектном
падежах),
  притяжательные,
указательные, вопросительные;
 распознавать   и   употреблять   в
речи   имена   прилагательные   в
положительной, сравнительной
и   превосходной   степенях,
образованные   по   правилу,   и
исключения;
 распознавать   и   употреблять   в
речи   наречия,   выражающие
 Российская

  языка,
гражданская
(патриотизм,
идентичность
  к   Отечеству).
уважение
этнической
Осознание

знание
принадлежности,
истории,
  культуры
своего   народа,   своего   края,
основ   культурного   наследия
народов России и человечества
Осознанное,   уважительное   и
доброжелательное отношение к
истории,   культуре,   религии,
традициям,   языкам,   ценностям
народов   России   и   народов
мира;

 интериоризация
правил
поведения   в   чрезвычайных
ситуациях,   угрожающих   жизни
и   здоровью   людей,   правил
поведения   на   транспорте   и   на
дорогах;
 готовность
туризмом,
экотуризмом.

к
занятиям
  в   том   числе
10)
 выражать   свое   отношение   к
природе через рисунки, сочинения,
модели, проектные работы.
Развитие   мотивации   к
овладению   культурой   активного
использования   словарей   и   других
поисковых   систем.   Обучающийся
сможет:
 осуществлять   взаимодействие   с
электронными
поисковыми
системами, словарями;
 определять
необходимые
ключевые   поисковые   слова   и
запросы.

Коммуникативные

11) Умение организовывать учебное
сотрудничество   и   совместную
деятельность   с   учителем   и
сверстниками;
работать
индивидуально   и   в   группе:
находить   общее   решение   и
разрешать   конфликты   на   основе
согласования   позиций   и   учета
интересов;
формулировать,
аргументировать и отстаивать свое
мнение. Обучающийся сможет:
 определять   возможные   роли   в
совместной деятельности;
 играть   определенную   роль   в
совместной деятельности;

12)
Умение
осознанно
использовать   речевые   средства   в Содержание учебного предмета   УМК: Spotlight 5
Краткое содержание
Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.
Количество часов
11
Название раздела
Моя семья.
Мои друзья.
Свободное время.
Здоровый образ жизни.
Школа.
Путешествия.
Окружающий мир
Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями
и в школе.
Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха.
Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.
Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.
Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним.
Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными
сверстниками.
Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.
Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Жизнь в городе/ в сельской местности.
1
18
7
14
9
18
24
Страны   изучаемого   языка   и
родная страна
Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение.
Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники,
памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и
мировую культуру. №
ИЗУЧАЕМЫЙ РАЗДЕЛ,
ТЕМА УРОКА
КЛАС
С
КОЛ
ВО
ЧАС
ОВ
КАЛЕНДАРНЫЕ
СРОКИ
ПЛАНИ
РУЕМ
ФАКТИ
ЧЕСКИ
ЫЕ
Е
ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
1.
Вводный урок
2.
The English Alphabet (I)  Английский
алфавит (I)
3.
4.
5.
The English Alphabet (II) Английский
алфавит (II)
The   English   Alphabet
Английский алфавит (III)

(III)
The   English   Alphabet
Английский алфавит (IV)

(IV)
1
1
1
1
1
Страны изучаемого языка и родная страна 2 часа
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
1.09
1.09
1.09
1.09
1.09
Повторяют лексику, изученную в начальной школе,
интернациональные слова. Участвуют в беседе мотивирующего
характера о значении изучения АЯ, о культуре стран изучаемого
языка.
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
2.09
2.09
3.09
3.09
3.09
7.09
7.09
5.09
6.09
6.09
8.09
8.09
7.09
7.09
8.09
9.09
9.09
Отрабатывают диалоги знакомства, приветствия и прощания, повторяют
английский алфавит и звукобуквенные соответствия, читают и пишут слова с
повторяемыми буквами алфавита, , понимают социокультурные реалии при
чтении и аудировании.
Свободное время 4 часа
Отрабатывают диалоги приветствия и прощания, представляют людей при
знакомстве, повторяют английский алфавит, читают и пишут слова с
повторяемыми буквами алфавита, понимают социокультурные реалии при
чтении и аудировании.
Повторяют английский алфавит, читают и пишут слова с повторяемыми буквами
алфавита, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.
Читают и пишут слова с повторяемыми буквами алфавита, применяют в речи
элементарные выражения классноурочного обихода. 6.
7.
8.
9.
Numbers
Names
Числительные
(1–10)
Имена
Colours
Цвета
Common verbs
Places
Глаголы
Места
Classroom
objects
Школьные
принадлежности
Classroom language
Классноурочные выражения
10. Контроль усвоения материала
вводного модуля
Работа с вводной страницей модуля
1
11. School!
Школа!
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
10.09
10.09
10.09
13.09
13.09
14.09
13.09
14.09
14.09
14.09
17.09
14.09
15.09
15.09
15.09
19.09
17.09
17.09
21.09
21.09
21.09
20.09
20.09
22.09
22.09
24.09
21.09
22.09
23.09
23.09
Употребляют в речи имена и числительные, решают простые математические
примеры и озвучивают результат, понимают социокультурные реалии при чтении
и аудировании.
Школа 7 часов
Повторяют и употребляют в речи названия цветов, читают вопросы и отвечают
на них по картинке, понимают социокультурные реалии при чтении и
аудировании.
Отдают команды на английском языке, отвечают на вопросы, употребляют в
речи глаголы движения, предложные словосочетания о месте действия,
повелительные предложения.
Ведут диалог, используя грамматическую структуру I’ve got , используют
выражения классноурочного обихода, употребляют в речи названия школьных
принадлежностей.
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
Осваивают новые лексические единицы по теме «Школа» во всех видах речевой
деятельности, дифференцируют и употребляют в речи формы неопределенного 12. First day!
Снова в школу!
13. Favourite subjects
Любимые предметы
14. Culture Corner:
Schools in
England
Школы в Англии
15. School life
Школьная
жизнь
16. Greetings
Приветствия
17. Across the
Curriculum:
Citizenship
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
26.09
24.09
24.09
28.09
28.09
28.09
27.09
27.09
29.09
29.09
29.09
28.09
29.09
артикля a/an, ведут диалоги о написании слов, пишут небольшие письменные
высказывания с опорой на образец.
Ведут диалогзнакомство, пишут и называют числительные от 11 до 20,
продолжат развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма по теме
модуля, научатся употреблять в речи личные местоимения и глагол to be.
Развивают   навыки   чтения,   учатся   понимать   текст   с   заданной   информацией,
составляют  орфографически   грамотное   письмо,   используя   заглавные   буквы,
употребляют в речи личные местоимения и глагол to be.
Страны изучаемого языка и родная страна 2 часа
30.09
30.09
1.10
1.10
1.10
5.10
5.10
3.10
4.10
4.10
6.10
6.10
5.10
5.10
6.10
7.10
7.10
8.10
Составляют монологический рассказ об учениках английской школы,
используют в речи новую лексику, продолжают развивать навыки аудирования,
чтения и письма.
Делают краткое устное сообщение на основе прочитанного текста, вступают в
обсуждение и высказывают свою оценку, пишут заметку для журнала о своем
любимом школьном предмете.
Школа 4 часа
Составляют диалог этикетного характера, читают и полностью понимают
содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают составлять диалоги этикетного характера с учетом правил
приветствия и прощания на английском языке
Представляют  устно правила совместной работы (работа в группах/парах),
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, читают и полностью
понимают содержание плаката, Граждановедение
Study skills:
Working in
pairs
Работа в парах
18. Контроль усвоения материала
модуля 1
Работа с вводной страницей модуля
2
19. Домашнее чтение.
Книга для чтения. «Джек и бобовое
зернышко» Эпизод 1
20.
I’m from…
Я из …
Study skills:
Making notes
21. My things
Мои вещи
Study skills:
International
words in
English
22. My collection
Моя коллекция
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
8.10
8.10
12.10
12.10
10.10
11.10
11.10
13.10
13.10
12.10
12.10
13.10
14.10
14.10
15.10
15.10
15.10
19.10
19.10
17.10
18.10
18.10
20.10
20.10
19.10
19.10
20.10
употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
пишут глаголы в нужной грамматической форме.
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию,
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.
Свободное время 3 часа
Представляют связное монологическое высказывание на основе прочитанного,
употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в речи глагол to have,
читают и понимают аутентичные тексты,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют плакат
о своих любимых мультперсонажах.
Начинают, ведут и заканчивают диалог и микромонолог, составляют список
подарков, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в речи указательные местоимения, читают и полностью
понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают
аудиотексты, отрабатывают правила чтения.
Составляют монолог о своей коллекции, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
извлекают необходимую информацию из прочитанного текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут короткое
сообщение о своей коллекции. Страны изучаемого языка и родная страна 4 часа
23. Culture Corner:
UK souvenirs
Сувениры из
Великобритании
(с. 41)
24. Четвертная контрольная работа
25. Our country
Наша страна
(Sp on R с. 4)
26. Buying a souvenir
Покупка сувениров
(с. 42)
27. Across the
Curriculum:
Geography
Englishspeak
ing countries
Англоговорящие страны
(с. 43)
28. Домашнее чтение.
Книга для чтения. «Джек и бобовое
зернышко» Эпизод 2
с. 1011
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
21.10
21.10
22.10
22.10
22.10
26.10
26.10
24.10
25.10
25.10
27.10
27.10
26.10
26.10
27.10
28.10
28.10
29.10
29.10
29.10
9.11
9.11
7.11
8.11
8.11
10.11
10.11
9.11
9.11
Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного,
употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
предвосхищают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
оформляют постер, делают устную презентацию постера перед классом.
Представляют монологвысказывание на основе прочитанного, читают и
полностью понимают содержание текста, составляют резюме на основе текста.
Ведут диалог этикетного характера, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и
выборочно понимают аудиотексты, тренируют правила чтения.
Представляют монологическое высказывание, работают в группах/парах,
употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают содержание карты.
Свободное время 2 часа
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности
Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию,
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы. 29. At home
Дома
Study skills:
Predicting content
30. Move in!
С новосельем!
Study skills:
Remembering
new words
31. My bedroom
Моя комната
Study skills:
Starting your
writing
32. Culture Corner:
A Typical
English House
Типичный английский дом
33. Homes
Дома
34. Viewing a
house
Осмотр дома
5Е
10.11
Моя семья 3 часа
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
11.11
11.11
12.11
12.11
12.11
16.11
16.11
14.11
15.11
15.11
17.11
17.11
16.11
16.11
17.11
Описывают свой дом по плану на основе прочитанного текста, употребляют в
речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи порядковые
числительные, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты.
Ведут диалог о новой квартире, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в речи местоимения, читают и полностью понимают
содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.
Ведут диалог, описывая свою комнату, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
употребляют в речи предлоги места, читают и полностью понимают содержание
текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.
Страны изучаемого языка и родная страна 4 часа
18.11
18.11
19.11
19.11
19.11
23.11
23.11
21.11
22.11
22.11
24.11
24.11
23.11
Представляют монологическое высказывание, составляют плансхему дома,
употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают
содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.
Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного,
составляют заметку для журнала, читают и полностью понимают содержание
текста.
Ведут диалог этикетного характера, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и
выборочно понимают аудиотексты. 35. Across the
Curriculum: Art
and Design
Taj Mahal
ТаджМахал
36. Контроль усвоения материала
модуля 3
Работа с вводной страницей модуля
4
37. Домашнее чтение.
Книга для чтения. «Джек и бобовое
зернышко» Эпизод 3
38. My famly!
Моя семья!
Study skills:
Using word
lists
39. Who’s who?
Кто есть кто?
Study skills:
Completing a
dialogue
40. Famous people
Знаменитые люди
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
23.11
24.11
25.11
25.11
26.11
26.11
26.11
30.11
30.11
28.11
29.11
29.11
1.12
1.12
30.11
30.11
1.12
2.12
2.12
3.12
3.12
3.12
7.12
7.12
5.12
6.12
6.12
8.12
8.12
7.12
7.12
8.12
Представляют монологическое высказывание, делают
презентацию известного здания, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и
полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты.
Моя семья 5 часов
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию,
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.
Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в
речи глагол can и местоимения, читают и понимают аутентичные тексты,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, ведут диалог
расспрос, составляют дневник о своей семье.
Употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в речи притяжательный падеж и повелительное
наклонение, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на
слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют письменный текст
описание внешности друга.
Ведут диалог и микромонолог, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и извлекать информацию,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут резюме о
своем кумире. 41. Culture Corner:
American TV
Families
Американские
«телесемьи»
42. Hobbies
Увлечения
43.
Identifying and
describing
people
Описание
людей
44. Четвертная контрольная работа
45. Across the
Curriculum:
Literature
My Family
(poem)
Моя семья
(стихотворение
Страны изучаемого языка и родная страна 1 час
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
9.12
9.12
10.12
10.12
10.12
14.12
14.12
12.12
13.12
13.12
15.12
15.12
14.12
14.12
15.12
16.12
16.12
17.12
17.12
17.12
21.12
21.12
19.12
20.12
20.12
Представляют монологическое высказывание, оформляют постер,  употребляют
в речи новые ЛЕ по теме, читают, извлекают необходимую информацию из
текста.
Свободное время 1 час
Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, читают и
полностью понимают содержание текста, пишут статью для журнала.
Мои друзья 1 час
Ведут диалограсспрос, монолог – описание человека по картинке, читают и
полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты.
Моя семья 3 часа
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
Представляют монологическое высказывание,  работают  в группах/парах,
употребляют  в речи новые ЛЕ по теме, пишут стихотворение о своей семье по
образцу. 46. Домашнее чтение.
Книга для чтения. «Джек и бобовое
зернышко» Эпизод 4
47. Amazing creatures
Удивительные создания
48. At the zoo
В зоопарке
49. My pet
Мой питомец
50. Culture Corner:
Furry Friends
Пушистые
друзья
51. Animals
Животные
52. A visit to the
vet
Посещение
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
22.12
22.12
21.12
21.12
22.12
Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию,
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.
Окружающий мир 9 часов
23.12
23.12
24.12
24.12
24.12
11.01
11.01
9.01
10.01
10.01
12.01
12.01
11.01
11.01
12.01
13.01
13.01
14.01
14.01
14.01
18.01
18.01
16.01
17.01
17.01
19.01
19.01
18.01
Читают и понимают аутентичные тексты, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
составляют устное монологическое сообщение на основе прочитанного текста,
создают плакат о животных своей страны.
Ведут диалограсспрос, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют
содержание текста, правильно употребляют в речи глаголы в настоящем
простом времени – вопросительные и отрицательные предложения, составляют
описание животного.
Ведут диалограсспрос, правильно употребляют в речи глаголы в настоящем
простом времени, составляют письменное описание животного для форума в
интернете.
Ведут диалограсспрос, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, воспринимают на
слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют письменное резюме о
животном родного края.
Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, читают и
полностью понимают содержание текста, пишут статью для журнала о любимом
животном.
Ведут диалограсспрос,  употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и
полностью понимают содержание текста, извлекают необходимую информацию ветеринарной
лечебницы
53. Across the
Curriculum:
Science
It’s an insect’s
life!
Из жизни насекомого
54. Контроль усвоения материала
модуля 5
Работа с вводной страницей модуля
6
55. Домашнее чтение.
Книга для чтения. «Джек и бобовое
зернышко» Эпизод 5
56. Wake up!
Подъем!
Study skills:
Completing a
text
57. At work
На работе
Study skills:
Listening:
matching
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
18.01
19.01
20.01
20.01
21.01
21.01
21.01
25.01
25.01
23.01
24.01
24.01
26.01
26.01
25.01
25.01
26.01
из текста,  воспринимаюь на слух и выборочно понимают аудиотексты.
Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, работают
в группах/парах, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают
текст, извлекают необходимую информацию, выполняют минипроект о
насекомых.
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию,
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.
Здоровый образ жизни 3 часа
27.01
27.01
28.01
28.01
28.01
1.02
1.02
30.01
31.01
31.01
Ведут диалогинтервью, соблюдая нормы речевого этикета, читают и находят в
тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с
опорой на образец, правильно пишут и произносят изученные слова, распознают
и употребляют в речи наречия и предлоги времени.
Ведут диалограсспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на
слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают
и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,
пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план,
расставляют в тексте знаки препинания, диктуемые его форматом, правильно
пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте
изученные лексические единицы (слова, словосочетания, репликиклише 58. Weekends
Выходные
59. Culture Corner:
Landmarks
Главные достопримечательности
60. Fame
Слава
61. Making suggestions
Приглашение
к действию
62. Across the
2.02
2.02
1.02
1.02
2.02
речевого этикета),   распознают и употребляют в речи глаголы в Present
Continuous.
Ведут диалограсспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на
слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов,
читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные
высказывания с опорой на образец/план, расставляют в личном письме знаки
препинания, диктуемые его форматом, правильно пишут  и произносят
изученные слова,  узнают в письменном и звучащем тексте изученные
лексические единицы (слова, словосочетания,  репликиклише речевого
этикета).
Страны изучаемого языка и родная страна 2 часа
3.02
3.02
4.02
4.02
4.02
8.02
8.02
6.02
7.02
7.02
Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных
текстах,
читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные
высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут  и произносят
изученные слова,  узнают в письменном и звучащем тексте изученные
лексические единицы (слова, словосочетания,  репликиклише речевого
этикета),
распознают и употребляют в речи глаголы в Present Simple, Present Continuous.
Строят связное монологическое высказывание с опорой на зрительную
наглядность в рамках ранее освоенной тематики, читают и находят в тексте
нужную информацию, пишут краткое резюме о своём российском кумире.
Здоровый образ жизни 4 часа
9.02
9.02
8.02
8.02
9.02
10.02
Ведут диалогпобуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета,
воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных
текстах,
читают и находят в тексте нужную информацию, заполняют пропуски в
электронном письме, правильно пишут и произносят изученные слова,  узнают в
письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,
словосочетания,  репликиклише речевого этикета).
Читают и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов,
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б Curriculum:
Science
Sundials
Солнечные
Часы
63. Контроль усвоения материала
модуля 6
Работа с вводной страницей модуля
7
64. Домашнее чтение.
Книга для чтения. «Джек и бобовое
зернышко» Эпизод 6
65. Year after year
Год за годом
66. Dress right
Одевайся правильно
Study skills:
Opposites
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
10.02
11.02
11.02
11.02
15.02
15.02
13.02
14.02
14.02
16.02
16.02
15.02
15.02
16.02
выполняют проекты с опорой на письменные инструкции на английском языке.
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию,
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.
Окружающий мир 3 часа
17.02
17.02
18.02
18.02
18.02
22.02
22.02
20.02
21.02
21.02
Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые
слова, ведут диалограсспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают
на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов,
читают и понимают основное содержание несложного аутентичного  текста,
пишут небольшие письменные высказывания  с опорой на образец/план,
правильно пишут  и произносят изученные слова, узнают в письменном и
звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания,
репликиклише речевого этикета),
распознают и употребляют в речи предложения с It.
Ведут диалограсспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на
слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,
читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные
высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят
изученные слова,   узнают в письменном и звучащем тексте изученные
лексические единицы (слова, словосочетания,  репликиклише речевого
этикета),
распознают и употребляют в речи глаголы в Present Simple, Present Continuous. 67.
It’s fun
Здорово!
68. Culture Corner:
The Alaskan
Climate
Климат Аляски
69. Seasons
Времена года
70. Shopping for
clothes
Покупка
одежды
71. Across the
Curriculum:
Literature
What Weather!
Ну и погода!
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
24.02
24.02
22.02
22.02
25.02
Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных
текстах, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного
текста,
заполняют открытку, расставляют в открытке знаки препинания, правильно
пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте
изученные лексические единицы (слова, словосочетания,  репликиклише
речевого этикета).
Страны изучаемого языка и родная страна 2 часа
1.03
1.03
25.02
28.02
2.03
2.03
27.02
28.02
2.03
Передают   основное   содержание   прочитанного   текста   с   опорой   на   ключевые
слова,   воспринимают   на   слух   и   понимают   интересующую   информацию   в
аутентичных текстах,
читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные
высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят
изученные слова,   узнают в письменном и звучащем тексте изученные
лексические единицы (слова, словосочетания,  репликиклише речевого
этикета).
Описывают картинку с опорой на ключевые слова, читают и находят в тексте
нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на
образец/план, правильно пишут  и произносят изученные слова, узнают в
письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,
словосочетания,  репликиклише речевого этикета).
Окружающий мир 4 часа
3.03
3.03
1.03
1.03
4.03
9.03
9.03
4.03
4.03
7.03
Ведут диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета,
воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных
текстах,
читают и находят в тексте нужную информацию, правильно пишут и произносят
изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, репликиклише речевого этикета).
Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые
слова, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в
аутентичных текстах, читают и понимают основное содержание несложного
аутентичного  текста, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут
небольшие письменные высказывания  с опорой на образец/план, правильно 72. Четвертная контрольная работа
73. Домашнее чтение.
Книга для чтения. «Джек и бобовое
зернышко» Эпизод 7
74. Celebrations
Праздники
75. Master chef
Готовим сами!
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
10.03
10.03
6.03
7.03
9.03
15.03
15.03
11.03
11.03
11.03
16.03
16.03
13.03
14.03
14.03
17.03
17.03
15.03
18.03
18.03
пишут  и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте
изученные лексические единицы (слова, словосочетания,  репликиклише
речевого этикета).
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию,
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.
Свободное время 3 часа
Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые
слова, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных
аутентичных текстов,
читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные
высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят
изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные
лексические единицы (слова, словосочетания,  репликиклише речевого
этикета),
распознают и употребляют в речи исчисляемые и неисчисляемые
существительные.
Ведут диалогпобуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета,
воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных
текстах,
читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,
читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные
высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят
изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные
лексические единицы (слова, словосочетания,  репликиклише речевого
этикета), 76.
It’s my birthday!
У меня день рождения!
77. Culture Corner:
Thanksgiving
День благодарения
78. Festivals
Праздники и
гулянья
79. Ordering food
Заказ блюд в
ресторане
29.03
29.03
29.03
29.03
30.03
распознают и употребляют в речи слова, выражающие количество.
Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые
слова, ведут диалогпобуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета,
воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных
текстах,
читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,
читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные
высказывания  с опорой на образец/план, расставляют в статье знаки
препинания, правильно пишут  и произносят изученные слова, узнают в
письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,
словосочетания,  репликиклише речевого этикета).
Страны изучаемого языка и родная страна 2 часа
30.03
30.03
31.03
1.04
1.04
31.03
31.03
1.04
4.04
4.04
Строят связное монологическое высказывание с опорой на зрительную
наглядность в рамках ранее освоенной тематики, воспринимают на слух и
понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и
находят в тексте нужную информацию, выполняют задания викторины,
правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и
звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания,
репликиклише речевого этикета).
Строят связное монологическое высказывание с опорой на зрительную
наглядность в рамках ранее освоенной тематики, читают и находят в тексте
нужную информацию, пишут электронное письмо зарубежному другу в ответ на
электронное письмостимул, расставляют в личном письме знаки препинания,
диктуемые его форматом, правильно пишут и произносят изученные слова,
узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,
словосочетания,  репликиклише речевого этикета).
Свободное время 5 часов
5.04
5.04
3.04
5.04
6.04
Ведут диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета,
воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных
текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие
письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и
произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е 80. Across the
Curriculum:
PSHE (Personal,
Social and
Health
Education)
When I cook in
the kitchen
Когда я готовлю на кухне
81. Контроль усвоения материала
модуля 8
Работа с вводной страницей модуля
9
82. Домашнее чтение.
Книга для чтения. «Джек и бобовое
зернышко» Эпизод 8
83. Going shopping
За покупками.
84. Let’s go ...
Давай пойдем…
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
6.04
6.04
5.04
8.04
8.04
7.04
7.04
8.04
11.04
11.04
12.04
12.04
10.04
12.04
13.04
13.04
13.04
12.04
15.04
15.04
лексические единицы (слова, словосочетания,  репликиклише речевого
этикета).
Применяют приобретенные лексические и грамматические умения в
диалогической речи.
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию,
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.
Описывают события с опорой на зрительную наглядность, воспринимают на слух
и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и
находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные
высказывания  с опорой на образец/план, правильно пишут  и произносят
изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные
лексические единицы (слова, словосочетания,  репликиклише речевого
этикета), распознают и  употребляют в речи существительные с
определенным/неопределенным/нулевым артиклем, распознают и  употребляют
в речи Past Simple (was/were).
Окружающий мир 2 часа
14.04
14.04
Ведут диалогпобуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета,
воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных Study skills:
Remembering
grammar structures
85. Don’t miss it!
Не пропустите!
86. Culture Corner:
Busy spots in
London
Оживленные
места Лондона
87. Museums:
Sergiev Posad
Toy Museum
Музеи: музей
игрушки в
Сергиевом
Посаде
88. Asking
for/Giving
directions
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
15.04
18.04
18.04
19.04
19.04
17.04
19.04
20.04
текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут электронное
письмо в ответ на электронное письмостимул, расставляют в личном письме
знаки препинания, диктуемые его форматом, правильно пишут  и произносят
изученные слова,  узнают в письменном и звучащем тексте изученные
лексические единицы (слова, словосочетания,  репликиклише речевого
этикета), распознают и  употребляют в речи Past Simple (правильные глаголы).
Описывают события с опорой на зрительную наглядность и план, воспринимают
на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов,
читают и находят в тексте нужную информацию, пишут электронное письмо в
ответ на электронное письмостимул, расставляют в личном письме знаки
препинания, диктуемые его форматом, правильно пишут и произносят
изученные слова,  узнают в письменном и звучащем тексте изученные
лексические единицы (слова, словосочетания,  репликиклише речевого
этикета), распознают и  употребляют в речи Past Simple (неправильные глаголы).
Страны изучаемого языка и родная страна 2 часа
20.04
20.04
19.04
22.04
22.04
21.04
21.04
22.04
25.04
25.04
26.04
26.04
24.04
Ведут диалограсспрос, соблюдая нормы речевого этикета. воспринимают на
слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,
читают и находят в тексте нужную информацию, правильно пишут и произносят
изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, репликиклише речевого этикета),
распознают и используют в речи модальный глагол must, создают проект об
известной достопримечательности.
Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые
слова, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие
письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут  и
произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные
лексические единицы (слова, словосочетания,  репликиклише речевого
этикета).
Путешествия 4 часа
Составляют диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета,
воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных
текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, правильно пишут и произносить изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте
изученные лексические единицы (слова, словосочетания, репликиклише
речевого этикета).
Ведут диалограсспрос, соблюдая нормы речевого этикета, читают и находят в
тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с
опорой на образец/план, правильно пишут  и произносят изученные слова, узнают
в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,
словосочетания,  репликиклише речевого этикета).
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
Как пройти …?
(вопросы и
ответы)
89. Across the
Curriculum:
Maths
Математика
90. Контроль усвоения материала
модуля 9
Работа с вводной страницей модуля
10
91. Домашнее чтение.
Книга для чтения. «Джек и бобовое
зернышко» Эпизод 9
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
26.04
27.04
27.04
27.04
26.04
29.04
29.04
28.04
28.04
29.04
2.05
2.05
3.05
3.05
3.05
3.05
4.05
Прогно
зируют
содерж
ание
текста,
находя
т в
тексте
нужну
ю
инфор
мацию,
распоз
нают и
употре
бляют
в речи
изучен
ные
лексич 92. Travel and
Leisure
Путешествия и отдых
Study skills:
Pronunciation
93. Summer fun
Летние удовольствия
94.
Just a note…
Просто записка …
Study skills:
Writing a note
95. Culture Corner:
All aboard!
Поехали!
еские
единиц
ы.
Школа 3 часа
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
4.05
4.05
6.05
6.05
6.05
5.05
5.05
8.05
10.05
11.05
11.05
11.05
10.05
13.05
13.05
Ведут диалограсспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на
слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и
понимают основное содержание несложного аутентичного  текста, читают и
находят в тексте нужную информацию, пишут рекламные объявления с опорой
на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова,  узнают в
письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,
словосочетания,  репликиклише речевого этикета),  распознают и  используют в
речи модальный глагол  can.
Составляют диалогпобуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета,
воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных
текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие
письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут  и
произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные
лексические единицы (слова, словосочетания,  репликиклише речевого
этикета),
распознают и употребляют в речи глаголы в Future Simple.
Ведут диалограсспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на
слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают
и находят в тексте нужную информацию, пишут записку другу с опорой на план,
правильно пишут и произносят изученные слова,  узнают в письменном и
звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания,
репликиклише речевого этикета), распознают и употребляют в речи
аббревиатуры.
Страны изучаемого языка и родная страна 3 часа
12.05
12.05
13.05
16.05
Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые
слова, читают и находят в тексте нужную информацию, составляют настольную
игру, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и
звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, 96. See You at
Summer Camp!
Увидимся в
летнем лагере!
97. Итоговая контрольная работа
98. Renting (a
bike / a car)
Как взять напрокат (велосипед/
автомобиль)
99. Across the
Curriculum:
Geography
100. Контроль усвоения материала
модуля 10
101. Домашнее чтение.
Книга для чтения. «Джек и бобовое
зернышко» Эпизод 10
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5Б
5В
5Г
5Д
16.05
17.05
17.05
15.05
17.05
18.05
18.05
18.05
17.05
20.05
20.05
19.05
19.05
20.05
23.05
23.05
23.05
24.05
24.05
22.05
24.05
25.05
25.05
25.05
24.05
27.05
27.05
26.05
26.05
27.05
30.05
репликиклише речевого этикета).
Строят связное монологическое высказывание с опорой на зрительную
наглядность в рамках ранее освоенной тематики, читают и находят в тексте
нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на
образец/план, правильно пишут  и произносят изученные слова, узнают в
письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,
словосочетания,  репликиклише речевого этикета).
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
Путешествия 5 часов
Ведут диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета, читают
и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и
находят в тексте нужную информацию, заполняют пропуски в тексте, правильно
пишут  и произносят изученные слова,  узнают в письменном и звучащем тексте
изученные лексические единицы (слова, словосочетания,  репликиклише
речевого этикета), распознают и употребляют в речи глаголы в Future Simple.
Описывают события с опорой на зрительную наглядность, выразительно читают
вслух и понимают несложный тексткомикс.
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию,
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы. 102. Резервные уроки. Повторение.
5Е
30.05
31.05
31.05
31.05
31.05
31.05
Используют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной
деятельности.

file_name: 5 класс.doc

intro: Данная рабочая программа разработана в соответствии с ФГОС. Программа предназначена для учителей английского языка, работающих в 5 классах. Составлена по УМК Вирджинии Эванс, Дженни Дули, Ольги Подоляко и Юлии Ваулиной "Английский в фокусе. Программа расчитана на 3 часа в неделю, 102 часа в год.

title: Рабочая программа по английскому языку 5 класс


extracted_text:
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ЭССЕ
«Улыбка – это божественный дар человеку».
Подготовила: педагог   психолог
ГПОУ МСЦ ПТО им.Ф. И. Бачурина
Ручий Н.И.
Улыбка ничего не стоит, но много дает. Она обогащает тех,
кто ее получает, не обедняя при этом тех, кто ее дарит.
Дейл Карнеги.
Человек   испытывает   большую   потребность   в   эмоциях,   особенно
положительных,   защищающих   его   организм   от   пагубных   последствий
стрессов, столь нередких в наш беспокойный век, нестабильное время в нашей
республике. Богатый эмоциональный мир человека – стимулятор и регулятор
различных   многообразных   сторон   его   жизни,   поведения,   общения,
деятельности.
Лишившись   эмоций,
  человек   теряет   возможность   улыбаться,
радоваться, мечтать, реагировать на красоту природы, чувствовать приятное
или неприятное, любить, быть здоровым и счастливым. Потеря же всех этих и
других   чувств   равносильна   гибели   в   человеке   всего   прекрасного,
украшающего его жизнь.

Давно подмечено, что улыбающиеся, любящие жизнь люди, как правило,
легче переносят повседневные неприятности и превратности судьбы, которые,
увы, выпадают на долю каждого человека. Люди, способные настроить свое
тело и мысли на волну хорошего настроения, способные улыбаться, живут
лучше. Мы не всегда можем контролировать события, но мы всегда может
контролировать отношение к ним.
Улыбка   –   праздник   тела   и   души.   Что   улыбка,   смех   могут   быть
лекарством, знакомо человечеству с незапамятных времен. Ещё 2000 лет тому
назад знаменитый учёный древности Гиппократ писал о пользе улыбки, смеха
в   качестве   лечебного   средства.   Он   упоминал,   что   по   его   убеждению,
улыбчивый  и оживлённый  разговор   во  время  обеда  влияет  благотворно   на
пищеварение.  Так   же   давно   известно,  что   положительные   эмоции,  улыбка,
смех благотворно влияют на все функции человеческого организма, улучшают
настроение,   сон,   аппетит.   Даже   больные   люди,   когда   больше   улыбаются,
быстрее   поправляются.   Они   легче   переносят   свои   недуги.   Поэтому   надо
больше улыбаться при каждом удобном случае.
Конечно,   сама   улыбка   не   лечит.   Но   она   избавляет   от   чувства
безнадёжности,   создает   положительные   эмоции,   которые   в   итоге   помогаю
выздороветь.   Когда   люди   улыбаются,   они   хорошеют.   Расправляются морщины,   молодеет   лицо,   человек   становится   красивее   независимо   от
возраста.
Улыбка   –   это   божественный   дар   человеку,   проявление   его   души   и
разума,   ожерелье   из   самых   драгоценных   камней.   Она   скрашивает   жизнь   и
другим людям. Улыбка – это знак приветствия, доброты, расположения, знак
доверия, дружбы и миролюбия.
Благотворно влияет улыбка на настроение людей, на создание хорошего
психологического   климата   на   работе   и   дома.   Добрая   улыбка   способна
разрядить конфликтную ситуацию.
Улыбка   ободряет   жизненные   силы   во   всех   органах.   Почти   все   у
человека предназначено для самого себя: глаза – смотреть, ноги – ходить, рот
– поглощать пищу, все нужно самому себе, кроме улыбки. Если бы не зеркало,
человек улыбку никогда бы даже не увидел. Улыбка предназначена другим
людям, чтобы им с вами было хорошо, радостно и легко. Это ужасно, если
долго никто вам не улыбнулся, и вы не улыбнулись тоже.
Если вы хотите расположить к себе людей – улыбнитесь, улыбка ничего
не стоит, ни рубля, но создает много, она обогащает тех, кто её получает, не
обедняя тех, кто дает, она длится одно мгновение, память же о ней иногда
сохраняется навсегда. Нет столь богатых, которые могли бы прожить без нее,
и нет столь бедных, которые не стали бы богаче по ее милости. Она создает
счастье в доме, атмосферу доброжелательности в делах и служит паролем для
друзей. Ее нельзя ни купить, ни выпросить, ни одолжить, ни украсить, ибо она
представляет собой драгоценность, которая не принесет ни малейшей пользы
никому, если только не будет отдана от чистого сердца.
Улыбка – лучшее украшение женщины. Самая красивая женщина – это
улыбающаяся женщина. Улыбка красит ее лицо, препятствует возникновению
ранних морщин, улучшает циркуляцию крови в организме.
Улыбка не решит мировых проблем, не излечит всех страждущих и не
насытит всех голодных, но она прибавит миру добра и света, а вам – здоровья
и мира в душе.
Улыбка – это распахнутое окно души! Улыбайтесь на здоровье!

file_name: педагог эссе Документ Microsoft Word.doc

intro:
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ЭССЕ
«Улыбка – это божественный дар человеку».

Подготовила: педагог  - психолог
ГПОУ МСЦ ПТО им.Ф. И. Бачурина
Ручий Н.И.

Улыбка ничего не стоит, но много дает. Она обогащает тех, кто ее получает, не обедняя при этом тех, кто ее дарит.
Дейл Карнеги.
Человек испытывает большую потребность в эмоциях, особенно положительных, защищающих его организм от пагубных последствий стрессов, столь нередких в наш беспокойный век, нестабильное время в нашей республике.Человек испытывает большую потребность в эмоциях, особенно положительных, защищающих его организм от пагубных последствий стрессов, столь нередких в наш беспокойный век, нестабильное время в нашей республике. Богатый эмоциональный мир человека – стимулятор и регулятор различных многообразных сторон его жизни, поведения, общения, деятельности.

психологическая работа

group: Педагогика


extracted_text:
Русская национальная кухня
Русские народные блюда всегда отличались большим разнообразием. Меню
пращуров содержало и крупы, и мясо, и рыбу, и овощи, и грибы, и ягоды, и
фрукты. Умели они делать и масло. Кстати, льняное масло в пищу не
употребляли. Его использовали в качестве основы для красок. Душистые
ореховые масла из кедра и лещины были весьма популярны, также еду
приправляли конопляным, горчичным или маковым. Вообще растительное
масло в рационе занимало не такое большое место, как в настоящее время.
Зато мука была разных сортов и видов.
Достаточно богатую историю и большой ассортимент имеют блюда русской
национальной кухни. Состав блюд современной русской кухни достаточно
многообразен, и, как правило, их рецепты подразумевают несколько
различных вариантов приготовления, начиная от самых простых до очень
сложных и многокомпонентных. Имея многовековую традицию, национальная
кухня России сочетает в себе как традиционные исконно русские блюда, так и
заимствованные у других народов.
 В связи с тем, что для приготовления пищи в крестьянской России
использовали в основном русскую печь, то основными приемами тепловой
обработки продуктов являлись варка, томление, тушение или выпечка.
Жареные блюда были исключением, поскольку конструкция закрытой русской
печи не позволяла получать необходимые для жарки температуры.
Особенности русской кухни в ее традиционном старинном варианте
заключаются в большом разнообразии жидких, тушеных или вареных блюд
или же блюд из запеченного мяса, рыбы, птицы.
Основным или первым блюдом русской кухни являются супы или похлебки.
Среди первых блюд наибольшее распространение получили щи, борщ,
рассольник, солянка, уха, супы грибные и овощные, окрошка, ботвинья.
Наибольшей популярностью во всем мире пользуются русские щи и борщи.
Щи готовят из свежей или квашеной капусты, крапивы, щавеля. В
современных кулинарных справочниках можно найти несколько десятков
различных видов русских щей: с мясом, рыбой, птицей, грибами и т. д. Борщ,
свекольный капустный суп, тоже по праву считается очень популярным и
широко распространенным русским блюдом. Как правило, в качестве вторых
блюд русской кухни использовались каши. Каша считалась непременным
атрибутом любого стола в любое время, сложилась даже поговорка: щи да
каша — пища наша. Распространенность каш обуславливалась, вопервых, многообразием зерновых культур, произрастающих в России, а вовторых,
простотой их приготовления.
Для приготовления каши часто использовали дробленое зерно, что позволяло
уменьшить время приготовления блюда и получить продукт более нежной
консистенции. Каши заправляли сливочным и топленым маслом, медом,
ягодами и фруктами. После появления в России картофеля он постепенно
приобрел популярность и стал «вторым хлебом». Рецепты приготовления
печеного картофеля, а также «картошки в мундире», наравне с кашей, и
сегодня являются важной частью русской национальной кухни. К кашам и
картофелю, используемым в качестве гарниров, подавались отварная или
печеная рыба, вареное или тушеное мясо, птица. Рыбу или птицу чаще всего
готовили целиком, говядину, баранину, свинину и мясо крупных диких
животных подавали большими кусками, поскольку мясные продукты в
процессе приготовления запрещалось измельчать.
Существуют особенности русской национальной кухни, которые не получили
широкого распространения в кулинарных пристрастиях других стран. Это
маринады и соления — русские разносолы. Наиболее характерные из них —
квашеная капуста, соленые или маринованные огурцы либо грибы. Без
квашеных, соленых, моченых грибов, овощей и фруктов не обходится ни одно
праздничное застолье русского народа. Рецепты наиболее удачных вариантов
приготовления этих закусок зачастую передаются по наследству от родителей
детям. Следует отметить также популярные рецепты салатов оливье и
винегрет. Последний во всем мире называется «русским салатом». Винегрет
— это русское изобретение. Для его приготовления используются соленые
огурцы и квашеная капуста. Салат оливье тоже можно считать атрибутом
русской национальной кухни, поскольку его готовят почти исключительно в
России. Таким же характерным признаком русского праздничного застолья,
как салат оливье и винегрет, является холодец.
Национальная кухня России включает в себя такие популярные напитки, как
квас, морс и кисель. Существующие рецепты кваса включают в себя несколько
десятков вариантов его приготовления. Морс и кисель на основе фруктовых
или ягодных отваров тоже являются приятным дополнением к праздничному
столу. Можно упомянуть и старейший русский слабоалкогольный напиток —
медовуху (или медовую брагу), а также множество различных наливок и
настоек, популярных в России. Однако чаще всего иностранцы о русской
кухне вспоминают при виде черной икры, блинов и русской водки. Это старинное праздничное русское народное блюдо. Рецепт подразумевает
дрожжевое или пресное тесто. Раньше делались небольшие пирожки, которые
начинялись кашей, грибами, рыбой, овощами и соединялись в один большой
пирог. В русской печи он очень хорошо пропекался, получался сочным и
пышным. Без курника не обходилась ни одна свадьба. Его использовали и для
предсказания будущего. В зависимости от того, кому какая начинка
досталась, делали толкования.
Окрошку готовили, преимущественно, летом. Это холодное блюдо, похожее
на суп. В основе его – квас и мелко порубленные свежие овощи. Современную
окрошку делают не только на квасе, но и на кефире. Кроме огурцов, зелёного
лука, редиса, яиц, в неё кладут варёное мясо, заправляют сметаной и
сдабривают большим количеством салатной зелени – укропом, петрушкой и т.
д.

file_name: Русская национальная кухня.docx

title: Русская национальная кухня