extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с. Сосновка»
Саратовского района Саратовской области
«Рассмотрено»   на заседании  МО                                                 «Согласовано»                                                   «Утверждаю»
  Протокол №   от  «____»_______   ____2015 г.                             Зам. директора по УВР                                     Директор МОУ
  Руководитель МО                                                                     ________    Малофеева Е.В.                                     «СОШ с. Сосновка»
     _____________/Горина И.А./                                                 «___» ____________2015 г.                                      ______Чеберяк В.Ф.
                                                                                «___»___________2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по ОЗОЖ в 6 классе
учителя
 Гориной Ирины Алексеевны
на 20152016 учебный год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

     Рабочая программа составлена на основе:
   Регионального компонента     образовательного   стандарта     и базисного учебного плана общеобразовательных  учреждений  Российской
Федерации  2004 года.
 примерной программы общего среднего образования; курса "Основы здорового образа жизни".
Программа в  6 классе рассчитана на 1 час в неделю на протяжении учебного года, то есть 35 часов в год.
УМК для 56 классов продолжает и развивает систему обучения, положенную в основу УМК для 5 класса
         Необходимость реализации образовательного курса «Основы здорового образа жизни» продиктована многими причинами. Прежде всего –
это ухудшение физического и психического здоровья нации. В настоящее время растет число соматических заболеваний. Нервные нагрузки
приводят к обострению психических болезней.
Наиболее уязвимыми категориями населения являются дети, подростки и молодежь, которым еще предстоит сформировать свое отношение к
миру, к себе, к сообществу. Особенно опасно, если становление личности у подрастающего поколения происходит при деформации структуры
семьи,   высокого   риска   безработицы,   неэффективности   функционирования   государственных   структур   общества,   избытка   информации,
ухудшения состояния окружающей среды, разобщенности людей, разрушения культурных ценностей.
        Современное определение понятия «здоровье» впервые было сформулировано Всемирной организацией здравоохранения (ВОЗ) в 1940 г.
Было признано, что здоровье – это не просто отсутствие болезней, а состояние физического, психического и социального благополучия. При
этом подразумевается гармоничное сочетание социального, физического, интеллектуального, эмоционального и духовного аспектов жизни.
Осуществить   такую   деятельность   способен   только   человек,   обладающий   определенным   мировоззрением,   уровнем   развития   личности,
убеждениями и установками, а также всесторонними знаниями, умениями и привычками здорового образа жизни.
     Предлагаемая программа является научной, комплексной и последовательной системой обучения и воспитания здорового образа жизни, и
призвана позитивно повлиять на сложившуюся в обществе систему, так как позволит сформировать ценностное отношение к здоровью.

Цели регионального курса «Основы здорового образа жизни»:
 формирование личности,
способность реализовать себя максимально эффективно в современном мире,
2 творчески относиться к возникающим проблемам,
владеть навыками саморегуляции и безопасного поведения.

Задачи: Программа предусматривает:
 получение учениками знаний и навыков, необходимых для создания семейных отношений и воспитания детей;
 формирование потребности в здоровом образе жизни;
 формирование  навыков гигиены и профилактики заболеваний;
 формирование навыков ухода за больными;
 формирование навыков  рационального питания и других способов самосовершенствования.

Знания и навыки: программа предусматривает в получение учениками необходимых для создания семейных отношений и воспитания детей,
формирование  потребности  в  здоровом  образе  жизни,   навыков  гигиены   и  профилактики   заболеваний,  ухода   за  больными,   рационального
питания и других способов самосовершенствования.

Содержание программы  предполагает изучение вопросов философии, этики, морали, психологии, социологии, экономики, правоведения,
семьеведения, физиологии, анатомии и гигиены человека в аспекте пропаганды, обучения и воспитания здорового образа жизни.

 Занятия проводятся в форме лекций, семинаров, бесед, дискуссий. Большое место уделяется практическим занятиям, на которых проводятся
тренинги, анкетирование  и тестирование,  игровое моделирование.  Предполагается  широкое использование  технических средств  (аудио и
видеотехники), наглядных пособий (таблиц, схем, фотографий и др.) проведение индивидуальных и групповых консультаций.
Программа  6 класса состоит из пяти блоков.
3 Медикогигиенический блок дает основные знания о гигиене и профилактике болезней; раскрывает связь состояния психики с состоянием
нашего тела; формирует отношение к своему телу как к ценности; развивает навыки ухода за телом, правильного питания, режима труда и
отдыха. Особое внимание здоровью, формируется негативное отношение к вредным привычкам, в том числе к употреблению наркотиков,
алкоголя, табака, токсических веществ.

Этический блок  включает основные философские  понятия о мире, жизни, закономерностях существования  Вселенной. Формирует такие
понятия как забота, ответственность, любовь, красота, гармония, счастье, смысл жизни, творчество, свобода, добро и зло, жизнь и смерть.

Психологический блок развивает понятия о строении и проявлении психики, структуре личности, самоанализе и саморегуляции. Формирует и
развивает умения приводить в гармонию и единство различные стороны своей личности. Предлагаются темы и тренинговые упражнения,
направленные на развитие личности, интеллектуальной и эмоциональной сфер, чувства собственного достоинства, профилактики болезней,
асоциального поведения и умения быть здоровым.

Правовой блок  обеспечивает необходимыми знаниями о правах и обязанностях человека в семье, формирует навыки правого поведения,
правильное понимание свободы и необходимости.

  Семьеведческий   блок  дает   комплексные   знания   о   механизмах   создания,   развития   и   функционирования   семьи.   Формирует   ценность   и
потребность в семье; развивает навыки эффективного семейного взаимодействия, грамотного и ответственного воспитания детей, реализации
здорового образа жизни в семье; способствует развитию полоролевого поведения, мужественности и женственности.
4 Учебно – тематическое планирование
По основам  здорового образа жизни
Класс  6
Учитель Горина И.А.
Количество часов
Всего 35 час; в неделю 1 час.
Планирование составлено на основе региональной образовательной программы для общеобразовательных учреждений Саратовской
области «Здоровый образ жизни» авторы: БарылкинЮ. А.,  Дмитриева Н. В., Елисеев Ю. Ю., Клещина Ю. В., и другие.
Рабочая тетрадь Здоровый образ жизни для 5 6  классов ; под редакцией М. Ю. Михалиной, М. В. Лысагорской, М. А. Павловой Саратов:
КИЦ "Саратовтелефильм" "Добродея", 2008.
№
п/п
Наименование разделов и тем
Раздел 1.  Физическое здоровье
Всего
часов
6
5 (Медикогигиенический блок)
Таинство появления человеческой жизни. Рождения ребенка.
Личная гигиена мальчиков и девочек. Средства личной гигиены.
Здоровье и состояние окружающей среды.
Значение физического воспитания и спорта для здоровья
1
2
3
4
56 Профилактика нарушений осанки и искривлений позвоночника.
Закаливание и его методы.
Раздел 2. Психологическое здоровье
(Психологический блок)
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Способность к самопознанию и уверенность в себе. Уверенное,
неуверенное и грубое поведение.
Отношение к себе, отношение к другим. Вербальное проявление
уверенности, неуверенности, грубости..
Наблюдательность в отношении уверенности, неуверенности, желания
нагрубить у себя и у других.
Чувство собственного достоинства, ценность взаимодействия между
людьми. Зависимость нашей уверенности и неуверенности от других
людей.
Трудности в принятии и выражении критики и похвалы.
Разнообразие в восприятии и понимании людьми одного и того же.
Особенность и неповторимость каждого. Уважение к себе.
Вербальные и невербальные формы выражения наличия и отсутствия
собственного достоинства. Понятие об обратной связи, обида
оскорбление, ирония.
Трудности понимания друг друга. Уважение к чувствам другого
человека.
Права человека, несправедливость.
Эмоциональная поддержка, Собственное мнение, убеждение.  Умение
высказать просьбу, согласие или отказ. Умение принять отказ.
Раздел 3. Социальное здоровье
(Правовой блок)
17
Знакомство со статьями из Уголовного кодекса Российской Федерации.
1
1
1
1
2
10
1
1
1
1
1
1
1
1
5
1
6 18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Понятие принуждения, т.е. действия, к которым могут принудить
человека. Способы принуждения.
Склонение к преступлению. Отягчающие вину обстоятельства.
Способы противостояния принуждению.
Повышение личностной самоценности и развитие навыков уверенного
поведения.
Раздел 4. Моральное здоровье
(Семьеведческий блок)
Семейные реликвии.
Праздники: понятие, определение. Виды праздников.
Понятие   и   значение   семейных   праздников.   Семейные   традиции,   как
передающиеся   из   поколения   в   поколение   способы   действия,   ритуалы,
уклад жизни.
Понятие семейных реликвий и их воспитательное значение.
Родословная. Принципы формирования родословной.
Генеалогия своей семьи. Генеалогическое дерево.
Раздел 5. Духовное здоровье
(Этический блок)
29 Мир. Я – подросток. Я и мир.
30
Все связано со всем. Взаимосвязь компонентов природы.
Индивидуальный образ мира. Потребительский подход к окружающему
миру.
Экологический подход к миру. Последствия отношения к миру
Самоценность жизни. Осознанность человеческой жизни.
Свободоспособность. Понятие свободы выбора. Мы выбираем свою
жизнь.
Резерв
31
32
33
34
35
1
1
1
1
6
1
1
1
1
1
1
6
1
1
1
1
1
1
1
7 8 Раздел
программы
Календарнотематическое планирование по ОЗОЖ в 6 классе
 Тема урока
Тип урока
Содержание
урока
Виды
контроля
Дата
м
е
у
р
и
н
а
л
п
я
а
к
с
е
ч
и
т
к
а
ф
я
а

Характеристика
деятельности
учащихся (УУД)
Знать основные
понятия о жизни
человека
Уметь:
 анализировать,
делать выводы,
отвечать на
вопросы;
 высказывать
собственную точку
зрения или
обосновывать
известные;
Знать основные
понятия о развитии
организме человека
Уметь:
 анализировать,
делать выводы,
отвечать на
вопросы;
 высказывать
собственную точку
зрения или
обосновывать
известные;
Знать основные
понятия о влиянии
ИКТ (дата)
м
е
у
р
и
н
а
л
п
к
с
е
ч
и
т
к
а
ф
я
а
я
а
9
№
ур
ок
а
1
2
Физическое
здоровье
Таинство появления
человеческой жизни.
Рождения ребенка.
Физическое
здоровье
Личная гигиена
мальчиков и девочек.
Средства личной
гигиены.
Таинство
появления
человеческой
  Процесс
жизни.
рождения
ребенка.   Уход   за
новорожденным.
Работа с
текстом
учебного
пособия по
заданиям
Урок
формирования
новых знаний,
умений,
навыков
Работа с
текстом
учебного
пособия по
заданиям

Личная   гигиена
мальчиков
и
девочек. Средства
личной гигиены..
органы и
системы органов
человека; личная
гигиена пассивная
и активная;
средства личной
гигиены; личная
чистоплотность
в профилактике
заболеваний.
Урок
формирования
новых знаний,
умений,
навыков.
3 Физическое
здоровье
Здоровье и
состояние
Урок
формирования
Состояние
окружающей
Работа с
текстом окружающей среды.
Физическое
здоровье
Значение
физического
воспитания и спорта
для здоровья
4
5
6
Физическое
здоровье
Профилактика
нарушений осанки и
искривлений
позвоночника.
Закаливание и его
методы.
новых знаний,
умений,
навыков.
Урок
формирования
новых знаний,
умений,
навыков.
Урок
формирования
новых знаний,
Практическое
занятие
учебного
пособия по
заданиям
Работа с
текстом
учебного
пособия по
заданиям.
Дискуссия по
теме
Дискуссия по
теме. Тесты.
Практическая
работа
окружающей среды
на здоровье
человека
Уметь:
 анализировать,
делать выводы,
отвечать на
вопросы;
 высказывать
собственную точку
зрения или
обосновывать
известные;
Знать основные
понятия о влиянии
спорта на здоровье
Уметь:
 анализировать,
делать выводы,
отвечать на
вопросы;
Знать основные
понятия об
организме человека
и его закаливании
Уметь:
 анализировать,
делать выводы,
отвечать на
вопросы;
их
среды..
факторы
окружающей

среды;
санитарно
гигиеническое
значение;
санитарно
гигиеническое
регламентирован
ие
(нормирование)
качества.
Значение
физического
воспитания
спорта

здоровья.

и
для
Профилактика
нарушений осанки
и   искривлений
позвоночника.
Закаливание и его
методы.
Достижение
эмоционального
благополучия.
Физические
упражнения,
закаливание.
осанка,
формирование
осанки,
нарушения
осанки; виды
10 Психологиче
ское
здоровье
Способность к
самопознанию и
уверенность в себе.
Уверенное,
неуверенное и грубое
поведение.
Урок
формирования
новых знаний,
Урок
дискуссия
Психологиче
ское
здоровье
Отношение к себе,
отношение к другим.
Вербальное
проявление
уверенности,
неуверенности,
грубости..
Урок
формирования
новых знаний,
умений,
навыков.
Практич.
занятие
7
8
искривления
позвоночника;
профилактика
нарушений.
Уверенное,
неуверенное и
грубое поведение.
Чувство
собственного
достоинства,
ценность
взаимодействия
между людьми.
Зависимость
нашей
уверенности и
неуверенности от
других людей.
Трудности в
принятии и
выражении
критики и
похвалы
Способность к
самопознанию и
уверенность в
себе.
Уверенное,
неуверенное и
грубое поведение.
Отношение к себе,
отношение к
другим.
Уверенные,
неуверенные и
грубые ответы.
Дискуссия по
теме.
Знать основные
понятия темы
урока
Уметь:
 анализировать,
делать выводы,
отвечать на
вопросы
Работа с
текстом
учебного
пособия по
заданиям
Знать основные
понятия темы
урока
Уметь:
 анализировать,
делать выводы,
отвечать на
вопросы
11 Психологиче
ское
здоровье
Наблюдательность в
отношении
уверенности,
неуверенности,
желания нагрубить у
себя и у других.
Урок
формирования
новых знаний
Способность к
аблюдательности
в отношении
уверенность в
себе.Грубое
поведение.
Отношение к себе,
отношение к
другим.
Уверенные,
неуверенные и
грубые ответы.
Психологиче
ское
здоровье
Чувство
собственного
достоинства,
ценность
взаимодействия
между людьми.
Зависимость нашей
уверенности и
неуверенности от
других людей.
Урок игра,
беседа
Развитие
интеллектуальной
и поведенческой
креативности.
9
10
Выполнение
тренировочны
х упражнений
в рабочих
тетрадях
Выполнение
тренировочны
х упражнений
в рабочих
тетрадях
11 Психологиче
ское
здоровье
Трудности в
принятии и
выражении критики
и похвалы.
Урок игра
Работа по
карточкам .
Беседа по
теме
 Развитие умения
логически
мыслить, излагать
свое мнение,
проявлять чувство
юмора, принятие
критикии похвалы
Иметь
представление об
эмоциональных и
личностно
коммуникативных
барьерах,
связанных с
осуществлением
познавательных
процессов
Знать основные
положения урока
Уметь:
 анализировать,
делать выводы,
отвечать на
вопросы;
 высказывать
собственную точку
зрения или
обосновывать
известные;
Знать:
представление об
уверенном,
неуверенном и
грубом поведении.
что такое
расслабление;
12 Психологиче
ское
здоровье
Разнообразие в
восприятии и
понимании людьми
одного и того же.
Особенность и
неповторимость
каждого. Уважение к
себе.
Урок
формирования
новых знаний
Урок игра
Психологиче
ское
здоровье
Вербальные и
невербальные формы
выражения наличия и
отсутствия
собственного
достоинства.
Понятие об обратной
связи, обида
оскорбление, ирония.
Урок беседа
12
13
14 Психологиче
ское
здоровье
Трудности
понимания друг
друга. Уважение к
чувствам другого
человека.
Урок
практикум
Способность к
самопознанию и
уверенность в
себе.
Уверенное,
неуверенное и
грубое поведение.
Отношение к себе,
отношение к
другим.
Уверенные,
неуверенные и
грубые ответы.
Вербальное
проявление
уверенности,
неуверенности,
грубости.
Наблюдательность
в отношении
уверенности,
неуверенности,
желания
нагрубить у себя и
у других.
Разнообразие в
восприятии и
понимании людьми
одного и того же.
Особенность и
неповторимость
каждого.
Уважение к себе.
Вербальные и
невербальные
правила поведения
в тренинговой
группе. Формы
поведения.
Уметь:
характеризовать
правила поведения
Отработать:
невербальные
формы уверенного,
неуверенного и
грубого поведения.
Моделирован
ие
проблемных
ситуаций и их
анализ.
Тестирование.
Моделирован
ие
проблемных
ситуаций и их
анализ.
Моделирован
ие
проблемных
ситуаций и их
анализ.
Знать основные
положения урока
Уметь:
 анализировать,
делать выводы,
отвечать на
вопросы;
 высказывать
собственную точку
зрения или
13 формы выражения
наличия и
отсутствия
собственного
достоинства.
Понятие об
обратной связи,
обида
оскорбление,
ирония. Трудности
понимания друг
друга. Уважение к
чувствам другого
человека.
Права человека,
несправедливость.
Эмоциональная
поддержка,
Собственное
мнение,
убеждение.
Беседа по
теме
Психологиче
ское
здоровье
Права человека,
несправедливость.
Урок формирова
ния новых знаний
Психологиче
ское
здоровье
Эмоциональная
поддержка,
Собственное мнение,
убеждение.  Умение
высказать просьбу,
согласие или отказ.
Умение принять
отказ.
урок практикум
обобщающий
урок праздник
Умение высказать
просьбу, согласие
или отказ.
Умение принять
отказ.
Анализ успешных
и неуспешных
форм поведения
Выполнение
упражнений,
требующих
проявления
наблюдательн
ости,
интеллектуаль
ной гибкости.
15
16
обосновывать
Знать основные
положения урока
Уметь:
 анализировать,
делать выводы,
отвечать на
вопросы;
 высказывать
собственную точку
зрения или
обосновывать
Знать основные
положения урока
Уметь:
 анализировать,
делать выводы,
отвечать на
вопросы;
 высказывать
собственную точку
зрения или
обосновывать
14 17 Социальное
здоровье
Знакомство со
статьями из
Уголовного кодекса
Российской
Федерации.
Урок
формирования
новых знаний
со
из

  шантаж,
Знакомство
статьями

Уголовного
кодекса
Российской
Федерации.
Понятие
принуждения,   т.е.
действия,
к
которым   могут
принудить
человека.
Способы
принуждения:
угроза,
вымогательство,
обман,
психологическое
или   физическое
давление и т.д.
«Уголовный
кодекс»;
принуждения,
как действия, к
которому могут
принудить
человека: к
сексуальным
отношениям, к
употреблению
наркотиков, к их
приобретению,
хранению,
транспортировке
наркотических
средств, к
совершению
других
противоправных
деяний (из УК
РФ). Способы
принуждения:
угрозы, шантаж,
вымогательство,
обман,
психологическое
давление,
физическое
Работа со
статьями из
Уголовного
кодекса
Российской
Федерации.
Знать основные
статьяи из
Уголовного
кодекса Российской
Федерации.
Уметь:
 анализировать,
делать выводы,
отвечать на
вопросы;
 высказывать
собственную точку
зрения или
обосновывать
15 Социальное
здоровье
Понятие
принуждения, т.е.
действия, к которым
могут принудить
человека. Способы
принуждения.
Социальное
здоровье
Склонение к
преступлению.
Отягчающие вину
обстоятельства.
18

19
20
Урок
формирования
новых знаний
Урок
формирования
новых знаний
21 Социальное
здоровье
Способы
противостояния
принуждению.
Круглый стол
давление и другие.
Ответственность
за принуждение.
Ответственност
ь, принуждение,
склонение,
преступление,
наказание;
преступник,
жертва,
пострадавший,
жертва. Защита
прав человека
(адвокат,
судебно
медицинская
экспертиза,
правоохранитель
ные органы).
Склонение
к

преступлению.
Отягчающие   вину
обстоятельства.
Отягчающие
вину
обстоятельства
(групповое
преступление,
преступление в
состоянии
алкогольного или
наркотического
опьянения и т.д.).
Способы
противостояния
принуждению.
Провокация
сексуальных
посягательств;
манипулирование
в
ситуациях,
связанных
с
приобщением   к
наркотикам   и
алкоголю.

Работа со
статьями из
Уголовного
кодекса
Российской
Федерации.
Работа со
статьями из
Уголовного
кодекса
Российской
Федерации
Работа с
текстом
учебного
пособия по
заданиям
Знать основные
положения урока
Уметь:
 анализировать,
делать выводы,
отвечать на
вопросы;
 высказывать
собственную точку
зрения или
обосновывать
Знать основные
положения урока
Уметь:
 анализировать,
делать выводы,
отвечать на
вопросы;
 высказывать
собственную точку
зрения или
обосновывать
Знать основные
положения урока
Уметь:
 анализировать,
делать выводы,
отвечать на
вопросы;
 высказывать
собственную точку
16 Социальное
здоровье
Повышение
личностной
самоценности и
развитие навыков
уверенного
поведения.
Моральное
здоровье
Семейные реликвии.
22
23
Урок
формирования
новых знаний
Урок
формирования
новых знаний
24 Моральное
здоровье
Праздники: понятие,
определение. Виды
праздников.
Урок
формирования
новых
знаний.Игра
Работа с
карточками.
беседа
Урокбеседа.
Урокдиспут.
Повышение
личностной
самоценности   и
развитие   навыков
уверенного
поведения.
Необдуманные
поступки,
безответственно
сть,
неосторожность
, доверчивость.
Личностная
самоценность,
уверенное
поведение.
Родословная.
Принципы
формирования
родословной.
Генеалогия   своей
семьи.
Генеалогическое
дерево.
генеалогическое
древо,
родословная,
семейная
реликвия,
семейные
традиции.
Семейные
реликвии.
Праздники:
понятие,
определение.
Виды праздников.
Понятие и
значение
семейных
зрения или
обосновывать
Знать основные
положения урока
Уметь:
 анализировать,
делать выводы,
отвечать на
вопросы;
 высказывать
собственную точку
зрения или
обосновывать
Знать основные
положения урока
Уметь:
 анализировать,
делать выводы,
отвечать на
вопросы;
 высказывать
собственную точку
зрения или
обосновывать
Знать основные
положения урока
Уметь:
 анализировать,
делать выводы,
17 праздников
Моральное
здоровье
Понятие и значение
семейных
праздников.
Семейные традиции,
как передающиеся из
поколения в
поколение способы
действия, ритуалы,
уклад жизни.
Моральное
здоровье
Понятие семейных
реликвий и их
воспитательное
значение.
25
26
Родословная.
Принципы
формирования
родословной.
.
Анкетировани
е. Беседа.
Урок
формирования
новых знаний
Работа с
заданиями
учебного
пособия.
Беседа
. Семейные
традиции, как
передающиеся из
поколения в
поколение
способы действия,
ритуалы, уклад
жизни. Понятие
семейных
реликвий и их
воспитательное
значение.
Урок беседа
27 Моральное
здоровье
Родословная.
Принципы
формирования
родословной.
Урок
формирования
новых знаний
Родословная
семьи. Принципы
формирования
родословной.
Беседа
Презентация
отвечать на
вопросы;
 высказывать
собственную точку
зрения или
обосновывать
Знать основные
положения урока
Уметь:
анализировать,
делать выводы,
отвечать на
вопросы;
высказывать
собственную точку
зрения или
обосновывать
Знать основные
положения урока
Уметь:
 анализировать,
делать выводы,
отвечать на
вопросы;
 высказывать
собственную точку
зрения или
обосновывать
Знать основные
понятия о
родословной семьи
Уметь:
 анализировать,
делать выводы,
отвечать на
вопросы;
18 Моральное
здоровье
Генеалогия своей
семьи.
Генеалогическое
дерево.
Беседа
Презентация
Урок
формирования
новых знаний .
Урок беседа
Генеалогия своей
семьи.
Генеалогическое
дерево
Духовное
здоровье
Мир. Я – подросток.
Я и мир.
Урок
формирования
новых знаний
Мир. Я –
подросток. Я и
мир. Все связано
со всем.
Взаимосвязь
компонентов
природы.
Работа с
заданиями
учебного
пособия.
Беседа
Духовное
здоровье
Все связано со всем.
Взаимосвязь
компонентов
природы.
Урок
формирования
новых знаний
Я – ребенок; Мир;
Я – часть Мира;
взаимосвязь
элементов
природы.
Моделирован
ие
проблемных
ситуаций и их
анализ.
28
29
30
 высказывать
собственную точку
зрения или
обосновывать
Знать основные
права и
обязанности
ребенка
Уметь:
 анализировать,
делать выводы,
отвечать на
вопросы;
 высказывать
собственную точку
зрения или
обосновывать
Знать: основные
понятия: Яребенок.
Мир. Ячасть Мира.
Уметь:
характеризовать
взаимосвязь
элементов природы.
19 Духовное
здоровье
Индивидуальный
образ мира.
Потребительский
подход к
окружающему миру.
Урок
формирования
новых знаний
Духовное
здоровье
Экологический
подход к миру.
Последствия
отношения к миру
Урок
практикум
31
32
33 Духовное
здоровье
Самоценность жизни.
Осознанность
человеческой жизни.
Урок
практикум
Моделирован
ие
проблемных
ситуаций и их
анализ.
Моделирован
ие
проблемных
ситуаций и их
анализ.
Работа с
заданиями
учебного
пособия.
Беседа
Образ мира,
потребительский
подход к
окружающему
миру,
экологический
подход к миру
Последствия
отношения к
миру. Образ мира,
потребительский
подход к
окружающему
миру,
экологический
подход к миру.
Самоценность
жизни.
Осознанность
человеческой
жизни.
Самоценность
жизни,
осознанность
жизни,
свободоспособнос
ть
Знать: вопросы
отношения к
окружающему миру.
Уметь: вооружиться
навыками
безопасного
взаимодействия с
миром.
Знать: основные
понятия темы.
Уметь:
осуществлять
собственный
индивидуальный
выбор в отношении с
миром, развивать
способность
20 Духовное
здоровье
Свободоспособность.
Понятие свободы
выбора. Мы
выбираем свою
жизнь.
мини
конференция
самостоятельно
строить свою судьбу.
Работа с
заданиями
учебного
пособия.
Беседа
Свободоспособно
сть. Понятие
свободы выбора.
Мы выбираем
свою жизнь.
Самоценность
жизни,
осознанность
жизни,
свободоспособнос
ть
Резервный урок.
34
35
21 (1час в неделю, всего34 часа)
Содержание тем учебного курса.
6 класс
«Жизненный путь личности»
Этический блок
Занятия 12. Я и мир. Все связано со всем. (2 ч)
Цель: Показать взаимообусловленность основных понятий темы, сформировать у школьников понимание причастности к процессам
происходящим в мире.
Основные понятия: Я – ребенок; Мир; Я – часть Мира; взаимосвязь элементов природы.
Занятие 34. Экологический подход к миру. (2 ч)
Цель: Сформировать личностную позицию школьников по вопросам отношения к окружающему миру, как ситуацию нравственноэтических
норм взаимодействия с ним. Вооружить навыками безопасного взаимодействия с миром.
Основные понятия: образ мира, потребительский подход к окружающему миру, экологический подход к миру.
Занятие 56. Осознанность человеческой жизни. (2 ч)
Цель: Сформировать представления об основных понятиях темы. Дать характеристику механизму их реализации – свободоспособности, как
способности к автономному, нонконформистскому существованию, способность самостоятельно строить свою судьбу, отношения с миром,
осуществлять собственный индивидуальный выбор.
Основные понятия: самоценность жизни, осознанность жизни, свободоспособность.
Психологический блок
Занятие 7.
Цель: Сформировать представления об уверенном, неуверенном и грубом поведении.
Содержание: Ведущий рассказывает школьникам о цели занятий, их особенностях.
Упражнение: Уверенные, неуверенные и грубые ответы.
22 Занятие 8.
Цель: Отработать невербальные формы уверенного, неуверенного и грубого поведения.
Содержание: Ритуал начала занятий. Ведущий рассказывает о дневнике и правилах его ведения, раздаёт школьникам папки. Подчёркивает, что
нельзя без разрешения читать чужой дневник, чужие письма, указывает на суверенность внутреннего мира другого человека, на то, что никто не
имеет права вторгаться в этот внутренний мир. Рассказывает, что дневники будут запечатываться «личной печатью».
Упражнения:
«Футболка с надписью» «Сила слова» «Зеркало»
Занятия 910.
Цель: Выявить зависимость уверенности и неуверенности от других людей, определить что такое чувство собственного достоинства.
Проводится ритуал начала занятия.
Содержание: Ведущий говорит о том, как влияет на нашу уверенность и неуверенность отношение со стороны других людей, точнее, ставит
это перед ребятами как проблему, которую предлагает понять через следующее упражнение:
Упражнения:
«Хвалить или ругать?»
 «Я не такой, как все, и все мы разные»
Занятия 1112.
Цель: Овладеть вербальными и невербальными формами выражения наличия и отсутствия чувства собственного достоинства.
Ритуал начала занятия.
23 Содержание. Ведущий просит вспомнить рисунки и описания «радости». Можно ли было говорить о том, что у когото радость изображена
более правильно, а у когото менее  эта проблема обсуждается. Делается вывод о том, чем мы похожи и в чём различны, что даёт нам
возможность и что мешает понимать друг друга.
Обсуждение:
Что такое – уважение к чувствам другого человека?
Почему нельзя убедить человека, что он не должен испытывать тех чувств, которые он в действительности испытывает?
Обсуждение домашнего задания. Желающие зачитывают список своих достоинств, показывают нарисованное ими солнце.
Занятие 1314.
Цель: Подвести школьников к понятию прав человека, соблюдение которых способствует его уверенности в себе.
Ритуал начала занятия.
Обсуждение домашнего задания по вопросам:
Каких событий было больше?
Какого типа эти события?
Упражнение
«Мои права»
Занятие 15.
Цель: Отработка умения высказать просьбу, принять согласие или отказ в её выполнении.
Ритуал начала занятий.
Содержание: Ведущий обращает внимание участников на то, какое большое место во всех «списках прав» занимает право высказать просьбу и
отказаться от выполнения этой просьбы. Затем он предлагает участникам посмотреть, включили ли они это право в свой контракт, и просит
желающих объяснить, почему они включили или не включили эти права.
Упражнение
«Чемпионат»
Занятие 16.
Цель: Научить различать успешные и неуспешные формы поведения в реализации своих прав.
24 Содержание. Анализ успешных и неуспешных форм поведения. Подводятся итоги упражнения «Чемпионат». Награждаются чемпионы, а
также занявшие второе и третье место.
Обсуждение.
Упражнение
«Интервью»
Правовой блок
Занятия 1718. Понятие принуждения.
Цель: Проинформировать школьников о способах и механизмах принуждения. Дать правовые знания по основным аспектам данного понятия.
Познакомить с соответствующими статьями УК РФ.
Основные понятия: «Уголовный кодекс»; принуждения, как действия, к которому могут принудить человека: к сексуальным отношениям, к
употреблению наркотиков, к их приобретению, хранению, транспортировке наркотических средств, к совершению других противоправных
деяний (из УК РФ). Способы принуждения: угрозы, шантаж, вымогательство, обман, психологическое давление, физическое давление и другие.
Занятия 1920. Ответственность за принуждение.
Цель: Познакомиться со статьями УК РФ, касающимися ответственности за принуждение к сексуальным отношениям и употреблению
наркотических и психоактивных веществ, а также противоправным действиям.
Основные понятия: Ответственность, принуждение, склонение, преступление, наказание; преступник, жертва, пострадавший, жертва. Защита
прав человека (адвокат, судебномедицинская экспертиза, правоохранительные органы). Отягчающие вину обстоятельства (групповое
преступление, преступление в состоянии алкогольного или наркотического опьянения и т.д.).
Занятие 2122. Способы противостояния принуждению.
Цель: Проинформировать школьников о различных видах принуждения. Сформировать умения и навыки противостояния в ситуации
принуждения. Повысить личностную самоценность и развить навыки уверенного поведения.
Основные понятия: провокация сексуальных посягательств; манипулирование в ситуациях, связанных с приобщением к наркотикам и
алкоголю. Необдуманные поступки, безответственность, неосторожность, доверчивость. Личностная самоценность, уверенное поведение.
25 Занятия 2328.
Цель: Формирование знаний генеалогии своей семьи, формирование теплого отношения к родителям, бабушкам и дедушкам, и семейным
реликвиям. Осознание школьниками себя как части своей семьи.
Основные понятия: генеалогическое древо, родословная, семейная реликвия, семейные традиции.
Семьеведческий блок
Медикогигиенический блок
Занятия 2930. Знание своего тела и уход. Личная гигиена мальчиков и девочекподростков. Средства личной гигиены. (2 ч.)
Цель: Закрепить и углубить знания личной гигиены, полученные ранее.
Основные понятия: органы и системы органов человека; личная гигиена пассивная и активная; средства личной гигиены; личная
чистоплотность в профилактике заболеваний.
Занятие 3132. Таинство появления человеческой жизни.
Процесс рождения ребенка. Уход за новорожденным. (2 ч)
Цель. Сформировать у учащихся правильные представления о процессах, ведущих к зарождению новой жизни и рождению ребенка, процессах
происходящих в организме женщины при беременности. Дать представление об основных этапах развития плода, рождения ребенка и периоде
новорожденности.
Оборудование. Наглядные пособия: куклы, плодный мешок, плацента, детские пеленки и средства ухода за новорожденным. Плакаты,
иллюстрирующие стадии развития плода. Видеофильм «Откуда я взялся»
Занятие 33. Гигиена окружающей среды: воздух, почва, вода. (1 ч.)
Цель: Сформировать у школьников научный подход к оценке качества окружающих факторов среды: воды, почвы, воздуха.
Основные понятия: факторы окружающей среды; их санитарногигиеническое значение; санитарногигиеническое регламентирование
(нормирование) качества.
26 Методические рекомендации
Педагог устанавливает исходный уровень знаний учеников по данной теме путем опроса, и с помощью наглядных материалов знакомит их с
гигиеническими основами окружающей среды, основными факторами, антропогенной деятельностью, влиянием на здоровье,
профилактическими мероприятиями.
Занятие 34. Гигиена физического воспитания. Закаливание. Профилактика нарушений осанки и искривлений позвоночника. (2 ч.)
Цель: Сформировать у детей отношение к физическим упражнениям и закаливанию как неотъемлемой части здорового образа жизни.
Объяснить детям причины нарушения осанки и искривления позвоночника, рассказать о профилактических мероприятиях.
Основные понятия: Физические упражнения, закаливание. осанка, формирование осанки, нарушения осанки; виды искривления позвоночника;
профилактика нарушений.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
6  КЛАССА
ПО КУРСУ «ОЗОЖ»
Раздел «Жизненный путь личности»
Знать:
 вопросы отношения к окружающему миру
 правила поведения  в тренинговой группе
 формы поведения человека (успешные и неуспешные, уверенное и неуверенное, грубое)
 права человека, соблюдение которых способствует его уверенности в себе
 статьи из Уголовного  кодекса РФ
 что такое  расслабление
 что такое  чувство собственного достоинства
 что такое  просьба
27  что такое  генеалогическое дерево своей семьи
 что такое  семейные реликвии
 что такое  семейные традиции
 что такое  личная гигиена
 о таинстве появления на свет
 как ухаживать за ребенком
 о факторах окружающей среды, влияющих на здоровье человека
 виды искривления позвоночника,
 о профилактике нарушения осанки
 правила закаливания
Уметь:
 характеризовать  взаимосвязь элементов  живой природы
 характеризовать  правила поведения в обществе
 характеризовать  основные способы принуждения
 характеризовать  способы  противостояния принуждению
 характеризовать  понятие семейные реликвии
  слушать собеседника
 овладевать  вербальными и невербальными формами поведения
 выявлять  зависимость уверенности и неуверенности от других людей
  определять, что такое чувство собственного достоинства
 отстаивать свои права
28  высказывать просьбу
 принимать согласие или отказ  о её выполнении.
 различать успешные и неуспешные формы поведения в реализации своих прав
 уверенно вести себя в определенных ситуациях
 составлять генеалогическое древо своей семьи
  пользоваться средствами личной гигиены
 вооружиться навыками безопасного взаимодействия с миром.
 осуществлять собственный индивидуальный выбор в отношении с миром, развивать способность самостоятельно строить свою судьбу
 характеризовать  процесс рождения ребенка
 характеризовать состояние окружающей среды обитания
 проводить закаливание организма
 правильно сидеть при работе за столом
Учебнометодическое обеспечение программы 6 класса
В учебнометодический комплект входят:
Учебное пособие для учащихся 56 класса Здоровый образ жизни ; под редакцией М. Ю. Михайлиной, М. В. Лысогорской, М. А. Павловой
Саратов: КИЦ "Саратовтелефильм" "Добродея", 2008.
Региональная образовательная программа, издание второе, дополненное и переработанное, издательство "Добродея", 2008 г.
Дидактические материалы разработанные САРи КПРО
Литература   для   учителя
29 Для   информационнокомпьютерной   поддержки   учебного   процесса   использую   программнопедагогические   средства,   реализуемые   с
помощью компьютера:  компьютерные презентации
Дополнительные   средства   обучения
Список литературы
1. Михайлина М. Ю. Учебное пособие для учащихся 56 класса Здоровый образ жизни.  КИЦ "Саратовтелефильм" "Добродея", 2008.
2. Науменко Ю. В.  Моё здоровье.  М.: Глобус, 2010.  236 с.  (Серия "Воспитательная работа")
3. Грановская Р.М. “Элементы практической психологии” М. 1988г.
4. Кузнецова Л.И. “Женщина на работе и дома” М., 1980г.
5. “Культура семейных отношений” М., 1980г.
6. “Мы и наша семья.” М., 1985г.
7. Мацковский М., Золотова Т. “Закон весов или об эмоциональном и рациональном в семейной жизни” М., 1980 г.
8. Павлова Л.Г. “Спор, дискуссия, полемика” М, 1991 г.
9.
10.  Ротенберг В.С., Бондаренко С.М., Мозг, Обучение. Здоровье. М.: Просвещение, 1969,240 с.
 Абрамян Е.В. Искусство здоровья. М.: Инноватор., 2001.,  123 с.
30

file_name: рабочая программа ОЗОЖ 6 кл.doc

intro:
Программа в  6 классе рассчитана на 1 час в неделю на протяжении учебного года, то есть 35 часов в год.
         Необходимость реализации образовательного курса «Основы здорового образа жизни» продиктована многими причинами. Прежде всего – это ухудшение физического и психического здоровья нации. В настоящее время растет число соматических заболеваний. Нервные нагрузки приводят к обострению психических болезней.
Содержание программы предполагает изучение вопросов философии, этики, морали, психологии, социологии, экономики, правоведения, семьеведения, физиологии, анатомии и гигиены человека в аспекте пропаганды, обучения и воспитания здорового образа жизни.Рабочая программа "Основы здорового образа жизни"(6 класс)


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с. Сосновка»
Саратовского района Саратовской области
«Рассмотрено»   на заседании  МО                                                 «Согласовано»                                                   «Утверждаю»
  Протокол №   от  «____»_______   ____2015 г.                             Зам. директора по УВР                                     Директор МОУ
  Руководитель МО                                                                     ________    Малофеева Е.В.                                     «СОШ с. Сосновка»
     _____________/Горина И.А./                                                 «___» ____________2015 г.                                      ______Чеберяк В.Ф.
                                                                                «___»___________2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по ОЗОЖ в 7 классе
учителя
 Гориной Ирины Алексеевны
на 20152016 учебный год 7 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе:
  Регионального компонента   образовательного  стандарта   и базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской
Федерации  2004 года.
 примерной программы общего среднего образования.; курса "Основы здорового образа жизни"
Программа в  7 классе рассчитана на 1 час в неделю на протяжении учебного года, то есть 35 часов в год.
УМК для 7 класса продолжает и развивает систему обучения, положенную в основу УМК для 6 класса
         Необходимость реализации образовательного курса «Основы здорового образа жизни» продиктована многими причинами. Прежде всего –
это ухудшение физического и психического здоровья нации. В настоящее время растет число соматических заболеваний. Нервные нагрузки
приводят к обострению психических болезней. Привычными ощущениями современного человека становится потеря смысла жизни,
неуверенность, беспомощность.
        Вследствие истощения душевных и физических сил у людей повышается уровень конфликтности во взаимоотношениях, что проявляется в
семейных кризисах, разводах, проблемах «отцов и детей», росте взаимного отчуждения и равнодушия в обществе.
       Наиболее уязвимыми категориями населения являются дети, подростки и молодежь, которым еще предстоит сформировать свое отношение к
миру, к себе, к сообществу. Особенно опасно, если становление личности у подрастающего поколения происходит при деформации структуры
семьи, высокого риска безработицы, неэффективности функционирования государственных структур общества, избытка информации, ухудшения
состояния окружающей среды, разобщенности людей, разрушения культурных ценностей.
     Современное определение понятия «здоровье» впервые было сформулировано Всемирной организацией здравоохранения (ВОЗ) в 1940 г. Было
признано, что здоровье – это не просто отсутствие болезней, а состояние физического, психического и социального благополучия. При этом
подразумевается   гармоничное   сочетание   социального,   физического,   интеллектуального,   эмоционального   и   духовного   аспектов   жизни.
Осуществить   такую   деятельность   способен   только   человек,   обладающий   определенным   мировоззрением,   уровнем   развития   личности,
убеждениями и установками, а также всесторонними знаниями, умениями и привычками здорового образа жизни.
2 Предлагаемая программа является научной, комплексной и последовательной системой обучения и воспитания здорового образа жизни, и
призвана позитивно повлиять на сложившуюся в обществе систему, так как позволит сформировать ценностное отношение к здоровью.
         Цели регионального курса «Основы здорового образа жизни»:
 формирование личности,
способность реализовать себя максимально эффективно в современном мире,
творчески относиться к возникающим проблемам,
владеть навыками саморегуляции и безопасного поведения.
        Знания и навыки, программа предусматривает в получение учениками необходимых для создания семейных отношений и воспитания детей,
формирование потребности в здоровом образе жизни, навыков гигиены и профилактики заболеваний, ухода за больными, рационального питания и
др угих способов самосовершенствования.
       Содержание программы предполагает изучение вопросов философии, этики, морали, психологии, социологии, экономики, правоведения,
семьеведения, сексологии, физиологии, анатомии и гигиены человека в аспекте пропаганды, обучения и воспитания здорового образа жизни.
                 Занятия проводятся  в форме лекций, семинаров, бесед, дискуссий. Большое место уделяется практическим занятиям, на которых
проводятся   тренинги,   анкетирование   и   тестирование,   игровое   моделирование.   Предполагается   широкое   использование   технических   средств
(аудио и видеотехники), наглядных пособий (таблиц, схем, фотографий и др.) проведение индивидуальных и групповых консультаций.

Программа для 7 класса состоит из пяти блоков.

     Медикогигиенический блок дает основные знания о гигиене и профилактике болезней; раскрывает связь состояния психики с состоянием
нашего тела; формирует отношение к своему телу как к ценности; развивает навыки ухода за телом, правильного питания, режима труда и отдыха.
Особое внимание уделяется репродуктивному здоровью, формируется негативное отношение к вредным привычкам, в том числе к употреблению
наркотиков, алкоголя, табака, токсических веществ.

     Этический блок  включает основные философские понятия о мире, жизни, закономерностях существования Вселенной. Формирует такие
понятия как забота, ответственность, любовь, красота, гармония, счастье, смысл жизни, творчество, свобода, добро и зло, жизнь и смерть.

   Психологический блок развивает понятия о строении и проявлении психики, структуре личности, самоанализе и саморегуляции. Формирует и
развивает   умения   приводить   в   гармонию   и   единство   различные   стороны   своей   личности.   Предлагаются   темы   и   тренинговые   упражнения,
направленные   на   развитие   личности,   интеллектуальной   и   эмоциональной   сфер,   чувства   собственного   достоинства,   профилактики   болезней,
асоциального поведения и умения быть здоровым.
3 Правовой блок  обеспечивает необходимыми знаниями о правах и обязанностях человека в семье, формирует навыки правого поведения,
правильное понимание свободы и необходимости.

      Семьеведческий   блок  дает   комплексные   знания   о   механизмах   создания,   развития   и   функционирования   семьи.   Формирует   ценность   и
потребность в семье; развивает навыки эффективного семейного взаимодействия, грамотного и ответственного воспитания детей, реализации
здорового образа жизни в семье; способствует развитию полоролевого поведения, мужественности и женственности.
Учебно– тематическое планирование
По основам  здорового образа жизни
Класс  7
Учитель Горина И.А.
Количество часов
Всего 35 час; в неделю 1 час.
Планирование составлено на основе региональной образовательной программы для общеобразовательных учреждений Саратовской области
«Здоровый образ жизни» авторы: БарылкинЮ. А.,  Дмитриева Н. В., Елисеев Ю. Ю., Клещина Ю. В., и другие.
Пособие для учащихся Здоровый образ жизни для 7  класса ; под редакцией М. Ю. Михалиной, М. В. Лысагорской, М. А. Павловой Саратов:
КИЦ "Саратовтелефильм" "Добродея", 2008 64 с.
№
п/п
Наименование разделов и тем
Раздел 1. Физическое здоровье
(Медикогигиенический блок)
Всего
часов
8
4 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Здоровье  нравственная категория
Здоровье и благополучие
Режим учебы, отдыха и питания
Гигиенические аспекты работы на компьютере.
Раздел 2. Психологическое здоровье
(Психологический блок)
Способности человека.
Способности теоретические и практические, учебные и творческие
Способности и интеллект
Способность видеть в одном предмете признаки других. Навыки
коллективного творчества
Способность создания образов принципиально новых предметов.
Способность смотреть на мир непредвзято, воспринимать предметы во
всем потенциальном богатстве их признаков и функций.
Самосознание, самопринятие, конструктивное реагирование на ситуацию
обиды. Преднамеренное и непреднамеренное нанесение обиды,
переживание обиды, выражение обиды и досада.
Раздражение, самообладание
Раздел 3. Социальное здоровье
(Правовой блок)
Права и свободы. Преступления против морали.
Преступления против семьи и несовершеннолетних.
Раздел 4. Моральное здоровье  (Семьеведческий блок)
15 Женские и мужские особенности, женственность и мужественность
Знакомство и установление отношений. Культура взаимоотношений
юношей и девушек
Раздел 5. Духовное здоровье  (Этический блок)
Нравственные законы развития общества
Последствия наших поступков для жизни общества
Нравственные категории. Понятия чести, совести, порядочности.
Понятия добра и зла.
17
18
16
19
2
2
2
2
8
1
1
1
1
1
1
1
1
6
3
3
6
3
3
6
1
1
2
5 20 Моральные нормы и критерии поведения..
21
Резерв
Всего 35 ч.
1
1
6 Календарнотематическое планирование по ОЗОЖ в 7 кл.
 Тема урока
Тип урока
Содержание урока
Виды контроля
Характеристика
деятельности учащихся
(УУД)
Дата
ИКТ (дата)
я
а
м
е
у
р
и
н
а
л
п
я
а
к
с
е
ч
и
т
к
а
ф
я
а
м
е
у
р
и
н
а
л
п
я
а
к
с
е
ч
и
т
к
а
ф

Раздел
программы
Физическое
здоровье

Здоровье
нравственная
категория.   Болезни,
как
безответственность
и невежество.
Физическое
здоровье
и
Здоровье

благополучие.
Значение   здорового
питания   в   моей
жизни
№
ур
ок
а
12
34
Работа с текстом
учебного
пособия
Уметь   высказывать   своё
мнение,
  отвечать   на
поставленные   вопросы,
давать
определение
понятий.

Выполнение
проблемных
заданий
Урок
формирования
новых знаний,
умений, навыков
Формирование
представления о
духовном, социальном
и биологическом
здоровье.
Формирование
отношения к здоровью,
как нравственной
категории.
Урок
формирования
новых знаний,
умений, навыков

о
Сформировать
представление
здоровье,
благополучии,
здоровом образе жизни.
Сформировать
мотивацию   здорового
образа жизни и личную
ответственность
за
собственное здоровье и
благополучие.
Познакомить
с
анализом   факторов
здоровья.
  Раскрыть
зависимость
благополучия   человека
от различных факторов.

Знать основные
положения урока
Уметь:
 анализировать, делать
выводы, отвечать на
вопросы;
 высказывать
собственную точку
зрения или обосновывать
известные;
 работать с текстом
учебного пособия,
выделять главное,
использовать ранее
изученный материал для
решения познавательных
задач
Уметь:
 анализировать, делать
выводы, отвечать на
вопросы;
 высказывать
собственную точку
зрения или обосновывать
известные;
Знать основные положения
урока
7
56 Физическое
здоровье
Режим
отдыха и питания.
учебы,

Урок  беседа

Закрепление
и
углубление   знания   о
режиме   дня   и   его
значении в сохранении,
укрепления   здоровья   и
профилактики
заболеваний.
Работа с текстом
учебного
пособия
78 Физическое
здоровье
Гигиенические
аспекты   работы   на
Урок беседа
Формирование   навыков
безопасной   работы   на
Тестирование компьютере.
компьютере.
Гигиена
места
рабочего

пользователя,
профилактика
утомляемости, нормы и
правила
  безопасной
работы на компьютере.
Современные   методы
снятия   утомления   при
работе   на   компьютере,
требования
к
техническому
обеспечению   рабочего
места пользователя

9 Психологическо
е здоровье
Способности
человека.
Тестирование
Психологически
й тренинг
Способности,
их
составляющая   и   их
развитие.

Уметь:
 анализировать, делать
выводы, отвечать на
вопросы;
 высказывать
собственную точку
зрения или обосновывать
известные;
Знать основные положения
урока
Уметь:
 анализировать, делать
выводы, отвечать на
вопросы;
 высказывать
собственную точку
зрения или обосновывать
известные;
Характеризовать   мораль
регулятор
как
деятельности

людей.
смысл
Объяснять
понятий.
основных
Объяснять,

как
соотносятся   друг   с
другом   общественное
мнение  и личное  мнение
человека.

Моделирование
ситуаций   и   их
анализ
10 Психологическо
е здоровье
Способности
теоретические и
практические,
учебные и
творческие
11 Психологическо
е здоровье
Способности и
интеллект
Урокпрактикум
Урокпрактикум
12 Психологическо Способность видеть
в одном предмете
Тренинговое
занятие
Развитие   способности
комбинирования.
Выделение   наиболее
характерных   признаков
предмета, сопоставлять
их   друг   с   другом,
образовывать
всевозможные
их
  создавать
сочетания,
целостные   образы   и
понятия   по   отдельным
разрозненным
характеристикам.

Развитие
ассоциативного
фундамента
воображения.
Формирование
гибкости мышления.
Основные   понятия:
Ассоциации,   гибкость,
мышление,
воображение.
Формирование
способности   создавать
Решение
познавательных
задач.
Моделирование
ситуаций   и   их
анализ
Находить   в   тексте
необходимую
информацию.
приводить

Использовать
дополнительные
материалы и знания
  Уметь
примеры
Решение
познавательных
Знать основные положения
урока
8 е здоровье
признаки других.
Навыки
коллективного
творчества
13 Психологическ
ое здоровье
Способность
создания образов
принципиально
новых предметов.
14 Психологическ
ое здоровье
Способность
смотреть на мир
непредвзято,
воспринимать
предметы во всем
потенциальном
богатстве их
признаков и
функций.

в

образные   обобщения.
Развитие   способности
видеть
  одном

предмете
признаки
других.
Отрабатывается   навык
коллективного
творчества.
Основные   понятия:
Творчество,
восприятие,
  образные
обобщения,
совместимые   признаки
и
несовместимые
признаки.
Формирование   одного
из   основных   приёмов
воображения
–
комбинирование
признаков   различных
предметов,  совмещение
того, что несовместимо
в   обычных   условиях.
Развитие   способности

создания
образов
принципиально   новых
предметов.
  Развитие
способности совмещать
признаки   совершенно
не   похожих   друг   на
друга   и   далёких   по
предметов.
смыслу
Развитие   способности
создавать
при
совмещении
двух
различных   предметов
нарочито   необычную
смесь.
Развитие
способности   смотреть
на мир непредвзято.
 Формирование
одного   из   основных
приёмов воображения –
комбинирование
признаков   различных
предметов,  совмещение
того, что несовместимо
в   обычных   условиях.
Развитие   способности

создания
образов
принципиально   новых
предметов.
  Развитие
способности совмещать
признаки   совершенно
не   похожих   друг   на
друга   и   далёких   по
предметов.
смыслу
Развитие   способности
создавать
при

Тренинговое
занятие
Урокпрактикум Цель:
задач.   Тестовые
задания
Решение
познавательных
задач.   Тестовые
задания
Уметь:
 анализировать, делать
выводы, отвечать на
вопросы;
 высказывать
собственную точку
зрения или обосновывать
известные;
Знать основные положения
урока
Уметь:
 анализировать, делать
выводы, отвечать на
вопросы;
 высказывать
собственную точку
зрения или обосновывать
известные;
Тестовые
задания
Анализировать   понятия.
Высказывать собственные
  Объяснять
суждения.
значение

понятий.
Работать с документами.
9 15
16
Психологическ
ое здоровье
Самосознание,
самопринятие,
конструктивное
реагирование на
ситуацию обиды.
Преднамеренное и
непреднамеренное
нанесение обиды,
переживание обиды,
выражение обиды и
досада.
Урокдискуссия
17
19
Социальное
здоровье
Права и свободы.
Преступления
против морали.
Формирование
новых знаний
20
22
Социальное
здоровье
Преступления
против   семьи   и
несовершеннолетних
.
Формирование
новых знаний

навыков
двух
совмещении
различных   предметов
нарочито   необычную
смесь.
Развитие
способности   смотреть
на мир непредвзято.
Основные   понятия:
комбинирование,
совместимые
и
несовместимые
признаки.
Формирование
самопринятия.
Формирование   навыков
анализа   представлений
окружающих
по
заданной схеме.
Основные   понятия:
Принятие,
самопринятие.
Развитие
регулирования
эмоционального
  Развитие
состояния.
навыков
снятия

раздражения.
Основные   понятия:
раздражение,
самообладание.
Повышение

правовой
информированности
учащихся,
формирование
осознанной
потребности
специальной
юридической
социально
психологической
помощи
совершении
подростком
противоправных
действий   или   если   эти
действия   направлены
против него.
Основные   понятия:
возраст   наступления
уголовной
ответственности;
преступление.
Формирование
о
представления
правовой
защищенности;
о
составах  преступлений,
направленных   против
уровня
при
в
и

Выполнение
проблемных
заданий.
Знать основные положения
урока
Уметь:
 анализировать, делать
выводы, отвечать на
вопросы;
 высказывать
собственную точку
зрения или обосновывать
известные;
Умение работать
со   статьями   УК
РФ

Навык   самостоятельной
работы   с   учебником.
смысл
Объяснять
основных
понятий.
Высказывать
свои
суждения   о   сущности
нравственного   поведения
человека. Характеризовать
критерии   нравственного
поведения.

Умение работать
со   статьями   УК
РФ
Знать основные положения
урока
Уметь:
 анализировать, делать
10 семьи
несовершеннолетнего   и
его
и
предусмотренных   УК
РФ;   о   поведении   при
совершении
  против
тебя   преступления   и
формах   обращения     за
помощью.
Основные   понятия:
вовлечение
в
совершение
преступления;
жестокое обращение.

23
25
Моральное
здоровье
Женские и мужские
особенности,
женственность и
мужественность
Формирование
новых знаний
26
28
Моральное
здоровье
Знакомство и
установление
отношений.
Культура
взаимоотношений
юношей и девушек
Формирование
новых знаний
29
Духовное
здоровье
Нравственные
законы   развития
общества.
Урокдискуссия
Выполнение
проблемных
заданий.
Моделирование
ситуаций   и   их
анализ.
Выполнение
проблемных
заданий.
Моделирование
ситуаций   и   их
анализ.
Выполнение
проблемных
заданий.
Моделирование
ситуаций   и   их
анализ.

Дать учащимся понятие
о   специфике   женского
и   мужского   организма,
о
психологических
особенностях мужчин и
женщин,   различии   их
социальных   функций.
Развить
ощущение
принадлежности
к
своему полу.
Основные

мужественность,
женственность,
мускулизация   женщин,
феминизация мужчин.
понятия:

знания
Дать
о
взаимоотношениях
полов:   знакомство   и
ухаживание.
  Обучить
правилам   знакомства   с
противоположным
полом.
Основные   понятия:
Знакомство,
  способы
знакомства.

Формирование
о
представления
нравственных   законах
развития общества, как
об   одном   из   основных
способах   нормативной
регуляции   действий
человека   в   обществе,
регуляции   поведения   и
сознания   человека   во
всех
сферах
общественной жизни.

30
Духовное
Последствия   наших Урокдискуссия
Поступки и их
Моделирование
выводы, отвечать на
вопросы;
 высказывать
собственную точку
зрения или обосновывать
известные;
Знать основные положения
урока
Уметь:
 анализировать, делать
выводы, отвечать на
вопросы;
 высказывать
собственную точку
зрения или обосновывать
известные;
Знать основные положения
урока
Уметь:
 анализировать, делать
выводы, отвечать на
вопросы;
 высказывать
собственную точку
зрения или обосновывать
известные;
Знать основные положения
урока
Уметь:
 анализировать, делать
выводы, отвечать на
вопросы;
 высказывать
собственную точку
зрения или обосновывать
известные;
Знать основные положения
11 здоровье
поступков
жизни общества

для
последствия; свободная
воля человека;
сознательность и
ответственность за
поступки
31
32
Духовное
здоровье
Нравственные
категории.   Понятия
чести,
совести,
порядочности.
Понятия   добра   и
зла.

Урокдискуссия
33
34
Духовное
здоровье
Моральные нормы и
критерии поведения.
Ценностные   отношений
  добру,
к   истине,
красоте;   формирование
потребности
в
постоянном
осмыслении
своих
связей с миром, своего
«Я»   и   объектов
взаимодействия.

Урокдискуссия
Критерии поведения,
моральные нормы
поведения
35
Духовное
здоровье
Понятие   добра   и
зла.
  Моральные
нормы   и   критерии
поведения.
Урокдискуссия
Урокдискуссия
проблемных
ситуаций   и   их
анализ.
Уметь   находить
способы   выхода
из   проблемных
ситуаций
Моделирование
проблемных
ситуаций   и   их
анализ.
Моделирование
проблемных
ситуаций   и   их
анализ.

зрения
урока
Уметь:
 анализировать, делать
выводы, отвечать на
вопросы;
 высказывать
собственную точку
зрения или обосновывать
известные;
Знать основные положения
урока
Уметь:
 анализировать, делать
выводы, отвечать на
вопросы;
 высказывать собственную
точку
или
обосновывать известные;
Знать основные положения
урока
Уметь:
 анализировать, делать
выводы, отвечать на
вопросы;
 высказывать
собственную точку
зрения или обосновывать
известные;
Знать основные положения
урока
Уметь:
 анализировать, делать
выводы, отвечать на
вопросы;
 высказывать
собственную точку
зрения или обосновывать
известные положения
12 13 Содержание тем учебного курса.
«По законам Вселенной»
Занятие 12. Здоровье  нравственная категория.(2ч)
Цель:  Сформировать   представление   о   духовном,   социальном   и   биологическом   здоровье.   Сформировать   отношение   к   здоровью,   как
нравственной категории.
Основные понятия: здоровье, поисковая активность, процессы адаптации,
Медикогигиенический блок
Занятие 34. Здоровье и благополучие.(2ч)
Цель:  Сформировать представление о здоровье, благополучии, здоровом образе жизни. Сформировать мотивацию здорового образа
жизни и личную ответственность за собственное здоровье и благополучие. Познакомить с анализом факторов здоровья. Раскрыть зависимость
благополучия человека от различных факторов.
Основные понятия темы:  Определение здоровья и благополучия. Формирование мотивации здорового образа жизни. Психическое и
физическое здоровье. Личная ответственность за собственное здоровье и благополучие. Зависимость благополучия человека от социальных,
физических, интеллектуальных, эмоциональных и духовных факторов.
Занятие 56. Режим учебы, отдыха и питания (2 ч.)
Цель: Закрепить и углубить знания о режиме дня и его значении в сохранении, укреплении здоровья и профилактике заболеваний.
Основные   понятия:  режим   дня:   определенная   продолжительность   различных   видов   деятельности   при   их   рациональном   чередовании   и
регулярности; достаточный отдых с максимальным пребыванием на свежем воздухе; регулярное питание; гигиенически полноценный сон.
Занятие 78. Гигиенические аспекты работы на компьютере.  (2 ч)
Цель: Сформировать навыки безопасной работы на компьютере.
Основные понятия:  Гигиена  рабочего места пользователя, профилактика  утомляемости,  нормы и правила  безопасной работы на
компьютере. Современные методы снятия утомления при работе на компьютере, требования к техническому обеспечению рабочего места
пользователя
Занятие 8. Способности человека.
Цель: Дать представление о способностях, их составляющих и их развитии.
Основные понятия: задатки, способности, одаренность, талант, творчество; структура способностей, составляющие элементы творческого
процесса;   основные   функции   одаренности   в   рамках   обеспечения   максимального   приспособления   к   миру;   специальная   одаренность;
личностные образования, составляющие основу творческой одаренности.
Тренинг воображения.
Психологический блок
14 Занятие 9
Цель: Развить способности комбинирования. Обучить выделять наиболее характерные признаки предмета, сопоставлять их друг с другом,
образовывать всевозможные их сочетания, создавать целостные образы и понятия по отдельным разрозненным характеристикам.
Основные понятия: Характерные признаки предмета, целостные образы, комбинирование.
Занятие 10
Цель: Развитие ассоциативного фундамента воображения. Формирование гибкости мышления.
Основные понятия: Ассоциации, гибкость, мышление, воображение.
Занятие 11
Цель:  Формирование   способности   создавать   образные   обобщения.   Развитие   способности   видеть   в   одном   предмете   признаки   других.
Отрабатывается навык коллективного творчества.
Основные понятия: Творчество, восприятие, образные обобщения, совместимые признаки и несовместимые признаки.
Занятие 12
Цель:  Формирование одного из основных приёмов воображения – комбинирование признаков различных предметов, совмещение того, что
несовместимо   в   обычных   условиях.   Развитие   способности   создания   образов   принципиально   новых   предметов.   Развитие   способности
совмещать признаки совершенно не похожих друг на друга и далёких по смыслу предметов. Развитие способности создавать при совмещении
двух различных предметов нарочито необычную смесь. Развитие способности смотреть на мир непредвзято.
Основные понятия: комбинирование, совместимые и несовместимые признаки.
Занятие 13
Цель: Формирование самопринятия. Формирование навыков анализа представлений окружающих по заданной схеме.
Основные понятия: Принятие, самопринятие.
Тренинг самосознания.
Занятие 14
Цель: Формирование конструктивного реагирования в ситуации обиды.
. Основные понятия: обида, преднамеренное нанесение обиды, непреднамеренное нанесение обиды, переживание обиды, выражение обиды и
досады.
15 Занятие 1516
Цель: Развитие навыков регулирования эмоционального состояния. Развитие навыков снятия раздражения.
Основные понятия: раздражение, самообладание.
Занятие 1719. Преступления против морали (3 ч.).
Цель:  Повышение уровня правовой информированности учащихся, формирование осознанной потребности в специальной юридической и
социальнопсихологической помощи при совершении подростком противоправных действий или если эти действия направлены против него.
Основные понятия: возраст наступления уголовной ответственности; преступление.
Правовой блок
Занятия 2022. Преступления против семьи и несовершеннолетних (3 ч.).
Цель: Сформировать представления о правовой защищенности; о составах преступлений, направленных против несовершеннолетнего и его
семьи и предусмотренных УК РФ; о поведении при совершении против тебя преступления и формах обращения  за помощью.
Основные понятия: вовлечение в совершение преступления; жестокое обращение.
Семьеведческий блок
Занятия 2325. Женские и мужские особенности, женственность и мужественность.(3 ч)
Цель: Дать учащимся понятие о специфике женского и мужского организма, о психологических особенностях мужчин и женщин, различии их
социальных функций. Развить ощущение принадлежности к своему полу.
Основные понятия: мужественность, женственность, мускулизация женщин, феминизация мужчин.
Занятие 2628. Знакомство и установление отношений. Культура взаимоотношений юношей и девушек (3 ч.).
Цель: Дать знания о взаимоотношениях полов: знакомство и ухаживание. Обучить правилам знакомства с противоположным полом.
Основные понятия: Знакомство, способы знакомства.
Этический блок
16 Занятие 29. Нравственные законы развития общества. (1 ч)
Цель: Сформировать представления о нравственных законах развития общества, как об одном из основных способах нормативной регуляции
действий человека в обществе, регуляции поведения и сознания человека во всех сферах общественной жизни.
Основные понятия:  общество, нравственность, мораль, ценностный базис общества, культура межчеловеческих взаимоотношений, этика,
этикет.
Занятие30. Последствия наших поступков для жизни общества (1 ч)
Цель:  Вывести школьников за пределы предметного взаимодействия с миром, актуализировать личностное отношение и ответственность
перед обществом за последствия наших поступков.
Основные понятия: поступки и их последствия; свободная воля человека; сознательность и ответственность за поступки.
Занятие 3132. Нравственные категории. Понятия чести, совести, порядочности. Понятия добра и зла. (2 ч)
Цель: Упражнение детей в общепринятых формах ценностных отношений к истине, добру, красоте; формирование потребности в постоянном
осмыслении своих связей с миром, своего «Я» и объектов взаимодействия.
Основные понятия: честь; совесть; порядочность; добро; зло.
Занятие 3334. Моральные нормы и критерии поведения. (2 ч)
Цель: Определить критерии поведения, обозначить моральные нормы поведения.
Основные понятия: моральные нормы; критерии поведения; культура поведения; научение; приучение.
17 ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
7  КЛАССА
ПО КУРСУ «ОЗОЖ»
Перечень знаний и умений, формируемых у школьников 7 класса
Знать:
 вопросы отношения к окружающему миру
 правила поведения  в тренинговой группе
 формы поведения человека (успешные и неуспешные, уверенное и неуверенное, грубое)
 права человека, соблюдение которых способствует его уверенности в себе
18  статьи из Уголовного  кодекса РФ
 что такое  расслабление
 что такое  чувство собственного достоинства
 что такое  просьба
 что такое  генеалогическое дерево своей семьи
 что такое  семейные реликвии
 что такое  семейные традиции
 что такое  личная гигиена
 о таинстве появления на свет
 как ухаживать за ребенком
 о факторах окружающей среды, влияющих на здоровье человека
 виды искривления позвоночника,
 о профилактике нарушения осанки
 правила закаливания
Уметь :
 характеризовать  взаимосвязь элементов  живой природы
 характеризовать  правила поведения в обществе
 характеризовать  основные способы принуждения
 характеризовать  способы  противостояния принуждению
 характеризовать  понятие семейные реликвии
  слушать собеседника
 овладевать  вербальными и невербальными формами поведения
 выявлять  зависимость уверенности и неуверенности от других людей
  определять, что такое чувство собственного достоинства
 отстаивать свои права
 высказывать просьбу
 принимать согласие или отказ  о её выполнении.
 различать успешные и неуспешные формы поведения в реализации своих прав
 уверенно вести себя в определенных ситуациях
 составлять генеалогическое древо своей семьи
19   пользоваться средствами личной гигиены
 вооружиться навыками безопасного взаимодействия с миром.
 осуществлять собственный индивидуальный выбор в отношении с миром, развивать способность самостоятельно строить свою судьбу
 характеризовать  процесс рождения ребенка
 характеризовать состояние окружающей среды обитания
 проводить закаливание организма
 правильно сидеть при работе за столом
Учебнометодическое обеспечение программы 7 класса
В учебнометодический комплект входят:
Учебное пособие для учащихся 7 класса Здоровый образ жизни ; под редакцией М. Ю. Михайлиной, М. В. Лысогорской, М. А. Павловой
Саратов: КИЦ "Саратовтелефильм" "Добродея", 2008.
20 Региональная образовательная программа, издание второе, дополненное и переработанное, издательство "Добродея", 2008 г.
Дидактические материалы разработанные САРи КПРО
Литература   для   учителя

Дополнительные   средства   обучения
Для информационнокомпьютерной поддержки учебного процесса использую программнопедагогические  средства,  реализуемые  с
помощью компьютера:  компьютерные презентации
1. Как быть здоровым (из зарубежного опыта обучения принципам здорового образа жизни). М.: Медицина, 1990.  с.84  86.
Список литературы для 7 класса
21 2. Книга о здоровье: Сборник / Сост.: Ю.В.Махотин, О.В.Карева, Т.Н. Лосева. Под. Ред. Ю.П.Лисицына.  М.: Медицина, 1988.  с.285
286.
3. В.Михайлов, А.Палько. Выбираем здоровье!  2е изд.  М.: Молодая гвардия, 1987.  с.109.
4. В.Н.Дружинин. Психология общих способностей. СПб., 2000.
5. Голубева Э.А. «Способности и индивидуальность», Москва, 1994.
6. Клаус Г. «Дифференциальная психология обучения», Москва, 1984.
7. «Одарённые дети» (пер. с англ,), под редакцией Г. В. Бурменской и В. М. Слуцкого, Москва, Прогресс, 1991 г.
8. Никитин А.Ф. Граждановедение, Москва, Прогресс, 2004.
9. Рождественскмй Ю.В., Общеобразовательный словарь терминов.,
СПб, Немезида, 1999 г.
10.  Дробницкий О.Г. Моральная философия. Избранные труды., М., 2004 г
11.   Гусейнов А.А., Апресян Р.Г. Этика: Учебник. М.: Гардарика, 1998
12.   Виндельбанд В. О свободе воли.  Мн.: Харвест; М.: АСТ, 2000.
13.  Дробницкий О.Г. Понятие морали. М.: Наука, 1974.
14. Максимов Л.В. Этика и мораль: соотношение понятий // Этическая мысль. Вып. 4. М.: ИФ РАН, 2003.
15. Этика: Учебник / Под ред. Е.Л.Дубко.  М.: Гардарика, 1999.
      16. Бразерс Д. Что каждая женщина должна знать о мужчинах. М.,  1993г
22

file_name: Рабочая программа ОЗОЖ 7 кл..doc

intro:
Рабочая программа составлена на основе:
-  Регионального компонента   образовательного  стандарта   и базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской  Федерации  2004 года.
- примерной программы общего среднего образования.; курса "Основы здорового образа жизни"
Программа в  7 классе рассчитана на 1 час в неделю на протяжении учебного года, то есть 35 часов в год.
УМК для 7 класса продолжает и развивает систему обучения, положенную в основу УМК для 6 классаРабочая программа "Основы здорового образа жизни"(7 класс)

экология

group: Дисциплины


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с. Сосновка»
Саратовского района Саратовской области
«Рассмотрено»   на заседании  МО                                                 «Согласовано»                                             «Утверждаю»
  Протокол №   от  «____»_______   ____2016 г.                             Зам. директора по УВР                               Директор МОУ
  Председатель ШМО                                                                     ________    Малофеева Е.В.                                «СОШ с. Сосновка»
     _____________/Горина И.А./                                                 «___» ____________2016 г.                                 ______Чеберяк В.Ф.
                                                                                «___»___________2016 г. Приказ №
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по ОЗОЖ в 8 классе
учителя
 Гориной Ирины Алексеевны
на 20162017 учебный год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе:
  Регионального компонента   образовательного  стандарта   и базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской
Федерации  2004 года.
 примерной программы общего среднего образования; региональной образовательной программы для общеобразовательных учреждений
Саратовской области «Здоровый образ жизни» авторы: Барылкин Ю. А.,  Дмитриева Н. В., Елисеев Ю. Ю., Клещина Ю. В. и другие.
Программа в  8 классе рассчитана на 1 час в неделю на протяжении учебного года, то есть 34 часа в год.
УМК для 8 класса продолжает и развивает систему обучения, положенную в основу УМК для 7 класса.
         Необходимость реализации образовательного курса «Основы здорового образа жизни» продиктована многими причинами. Прежде всего –
это ухудшение физического и психического здоровья нации. В настоящее время растет число соматических заболеваний. Нервные нагрузки
приводят   к   обострению   психических   болезней.   Привычными   ощущениями   современного   человека   становится   потеря   смысла   жизни,
неуверенность, беспомощность.  Чтобы избавиться от душевной боли, человек прибегает к употреблению алкоголя, табака, наркотиков и других
токсических веществ. Опросы свидетельствуют  о том, что 40% учеников 8–11 классов имеют опыт употребления различных наркотических
веществ, а еще 20% живут и общаются с людьми, употребляющими наркотики.
         Вследствие истощения душевных и физических сил у людей повышается уровень конфликтности во взаимоотношениях, что проявляется в
семейных кризисах, разводах, проблемах «отцов и детей», росте взаимного отчуждения и равнодушия в обществе.
         Наиболее уязвимыми категориями населения являются дети, подростки и молодежь, которым еще предстоит сформировать свое отношение
к миру, к себе, к сообществу. Особенно опасно, если становление личности у подрастающего поколения происходит при деформации структуры
семьи, высокого риска безработицы, неэффективности функционирования государственных структур общества, избытка информации, ухудшения
состояния окружающей среды, разобщенности людей, разрушения культурных ценностей.
2 Современное определение понятия «здоровье» впервые было сформулировано Всемирной организацией здравоохранения (ВОЗ) в 1940 г. Было
признано, что здоровье – это не просто отсутствие болезней, а состояние физического, психического и социального благополучия. При этом
подразумевается   гармоничное   сочетание   социального,   физического,   интеллектуального,   эмоционального   и   духовного   аспектов   жизни.
Осуществить   такую   деятельность   способен   только   человек,   обладающий   определенным   мировоззрением,   уровнем   развития   личности,
убеждениями и установками, а также всесторонними знаниями, умениями и привычками здорового образа жизни.
         Предлагаемая программа является научной, комплексной и последовательной системой обучения и воспитания здорового образа жизни, и
призвана позитивно повлиять на сложившуюся в обществе систему, так как позволит сформировать ценностное отношение к здоровью.

      Цели регионального курса «Основы здорового образа жизни»:
 формирование личности,
способность реализовать себя максимально эффективно в современном мире,
творчески относиться к возникающим проблемам,
владеть навыками саморегуляции и безопасного поведения.
         Знания и навыки, программа предусматривает в получение учениками необходимых для создания семейных отношений и воспитания детей,
формирование потребности в здоровом образе жизни, навыков гигиены и профилактики заболеваний, ухода за больными, рационального питания и
других способов самосовершенствования.
         Содержание программы предполагает изучение вопросов философии, этики, морали, психологии, социологии, экономики, правоведения,
семьеведения, сексологии, физиологии, анатомии и гигиены человека в аспекте пропаганды, обучения и воспитания здорового образа жизни.
               Занятия проводятся  в форме лекций, семинаров, бесед, дискуссий. Большое место уделяется практическим занятиям, на которых
проводятся   тренинги,   анкетирование   и   тестирование,   игровое   моделирование.   Предполагается   широкое   использование   технических   средств
(аудио и видеотехники), наглядных пособий (таблиц, схем, фотографий и др.) проведение индивидуальных и групповых консультаций.

Программа для 8 класса состоит из пяти блоков.
       Медикогигиенический блок дает основные знания о гигиене и профилактике болезней; раскрывает связь состояния психики с состоянием
нашего тела; формирует отношение к своему телу как к ценности; развивает навыки ухода за телом, правильного питания, режима труда и отдыха.
Особое внимание уделяется репродуктивному здоровью, формируется негативное отношение к вредным привычкам, в том числе к употреблению
наркотиков, алкоголя, табака, токсических веществ.
         Этический блок включает основные философские понятия о мире, жизни, закономерностях существования Вселенной. Формирует такие
понятия как забота, ответственность, любовь, красота, гармония, счастье, смысл жизни, творчество, свобода, добро и зло, жизнь и смерть.
        Психологический блок развивает понятия о строении и проявлении психики, структуре личности, самоанализе и саморегуляции. Формирует
и развивает  умения приводить  в  гармонию и единство  различные  стороны  своей  личности. Предлагаются  темы  и тренинговые  упражнения,
3 направленные   на   развитие   личности,   интеллектуальной   и   эмоциональной   сфер,   чувства   собственного   достоинства,   профилактики   болезней,
асоциального поведения и умения быть здоровым.
          Правовой блок обеспечивает необходимыми знаниями о правах и обязанностях человека в семье, формирует навыки правого поведения,
правильное понимание свободы и необходимости.
                 Семьеведческий блок  дает комплексные знания о механизмах создания, развития и функционирования семьи. Формирует ценность и
потребность в семье; развивает навыки эффективного семейного взаимодействия, грамотного и ответственного воспитания детей, реализации
здорового образа жизни в семье; способствует развитию полоролевого поведения, мужественности и женственности.
3. Учебно – тематический план по курсу «ОЗОЖ» в 8 классе «Все начинается с любви»
 (1 час в неделю, всего – 34 часа)
№
п/п
Наименование разделов и тем
Раздел 1. Физическое здоровье  (Медикогигиенический блок)
Гигиена физического развития подростков.  Проблема акселерации
13
45 Половые отношения и стиль жизни. Последствия ранних половых связей.
68
Гигиена учебного процесса восьмиклассника. Утомление и
переутомление. Гигиена труда подростков.
Раздел 2. Психологическое здоровье  (Психологический блок)
9 Межличностные отношения.
10
Свобода выражения  чувств.
Развитие умения вести разговор. Умение слушать собеседника
11
12
13
14
15
16
Представление об идеалах.
Проблемы  в отношениях с людьми.
Эмоции человека.
Симпатия, дружба, влюбленность, любовь
Всего
часов
8
3
2
3
8
1
1
2
1
1
1
1
4 Раздел 3. Социальное здоровье  (Правовой блок)
Правила поведения в опасных для жизни ситуациях
17
19
20
21. Инфекционные заболевания.
22
Болезнь как опасная для жизни ситуация.
 Ответственность за заражение заболеваниями.
Раздел 4. Моральное здоровье  (Семьеведческий блок)
Конфликты в семье. Причины. Пути разрешения.
Семейный договор и другие пути согласия. Помощь семье общественных
организаций.
Раздел 5. Духовное здоровье  (Этический блок)
 Понятие любви
Религиозные учения о сущности любви
Итоговое занятие
ИТОГО
23
25
26
28
29
31
32
33
34
6
3
1
1
1
6
3
3
6
3
2
1
34
5 4. Календарнотематическое планирование по ОЗОЖ в 8 классе (1 час в неделю, всего – 34 часа)
№ урока
 Тема урока
Тип урока
Формы и виды деятельности на уроке
Раздел 1. Физическое здоровье  (Медикогигиенический блок) 8 часов
Решение познавательных задач.
Гигиена физического развития
подростков.  Проблема
акселерации
Урок формирования новых
знаний, умений, навыков
Половые отношения и стиль
жизни. Последствия ранних
половых связей.
Урок формирования новых
знаний, умений, навыков.
размышление
Гигиена учебного процесса
восьмиклассника. Утомление и
переутомление. Гигиена труда
подростков.
Уроки практикумы
Тестирование.   Решение   познавательных
задач.
Решение
Тестирование

познавательных

задач.
Раздел 2. Психологическое здоровье  (Психологический блок) 8 часов
Межличностные отношения.
Урок – практикум
Выполнение тренировочных упражнений,
беседа
Урок – практикум
Выполнение тренировочных упражнений,
13
45
68
9
10
Дата
у
р
и
н
а
л
п
я
а
м
е
к
с
е
ч
и
т
к
а
ф
я
а
6 Свобода выражения  чувств.
1112
Развитие
разговор.
  умения   вести
Урок – игра
13
Представление об идеалах.
Урок  игра
Проблемы  в отношениях с
людьми.
Комбинированный
Эмоции человека.
Комбинированный
14
15
16
беседа
Решение познавательных задач
Выполнение тренировочных упражнений в
рабочих тетрадях.
Решение познавательных задач
Тестирование
Симпатия, дружба,
влюбленность, любовь
Урок формирования новых
знаний
Анкетирование. Беседа.
Раздел 3. Социальное здоровье  (Правовой блок) 6 часов
1719
Правила поведения в опасных
для жизни ситуациях
Урок формирования новых
знаний
Опрос. Анкетирование. Беседа.

20
21
22
Болезнь как опасная для жизни
ситуация.
Урок формирования новых
знаний
Работа с карточками, беседа
Инфекционные заболевания.
Круглый стол
Ответственность за заражение
заболеваниями.
Урок формирования новых
знаний
Опрос.
Беседа
Анкетирование. Беседа.
7 Раздел 4. Моральное здоровье  (Семьеведческий блок) 6 часов
2325
Конфликты в семье. Причины.
Пути разрешения.
Урок формирования новых
знаний
2628
Семейный   договор   и   другие
пути согласия.  Помощь семье
общественных организаций.
Урок  беседа
Работа с карточками, беседа. Анкета
Работа   с   карточками.   Анкетирование.
Беседа.
Раздел 5. Духовное здоровье  (Этический блок) 6 часов
2931

Понятие любви.
3233
Религиозные учения о
сущности любви
Урок формирования новых
знаний
Урок формирования новых
знаний.
Работа   с   текстом   учебного   пособия.
Дискуссия. Беседа.
Работа   с   заданиями   учебного   пособия.
Тестирование
34
Итоговое занятие
Урок контроля
Тест. Творческие задания.
8 5.  Требования к уровню  подготовки учащихся по курсу «ОЗОЖ» в 8 классе «Все начинается с любви»
Перечень знаний и умений, формируемых у школьников 8 класса
Знать:
 вопросы отношения к окружающему миру
 правила поведения  в тренинговой группе
 формы поведения человека (успешные и неуспешные, уверенное и неуверенное, грубое)
 права человека, соблюдение которых способствует его уверенности в себе
 статьи из Уголовного  кодекса РФ
 что такое  расслабление
 что такое  чувство собственного достоинства
 что такое  просьба
 что такое  генеалогическое дерево своей семьи
 что такое  семейные реликвии
 что такое  семейные традиции
 что такое  личная гигиена
 о таинстве появления на свет
 как ухаживать за ребенком
 о факторах окружающей среды, влияющих на здоровье человека
 виды искривления позвоночника,
 о профилактике нарушения осанки
 правила закаливания
Уметь:
 характеризовать  взаимосвязь элементов  живой природы
9  характеризовать  правила поведения в обществе
 характеризовать  основные способы принуждения
 характеризовать  способы  противостояния принуждению
 характеризовать  понятие семейные реликвии
  слушать собеседника
 овладевать  вербальными и невербальными формами поведения
 выявлять  зависимость уверенности и неуверенности от других людей
  определять, что такое чувство собственного достоинства
 отстаивать свои права
 высказывать просьбу
 принимать согласие или отказ  о её выполнении.
 различать успешные и неуспешные формы поведения в реализации своих прав
 уверенно вести себя в определенных ситуациях
 составлять генеалогическое древо своей семьи
  пользоваться средствами личной гигиены
 вооружиться навыками безопасного взаимодействия с миром.
 осуществлять собственный индивидуальный выбор в отношении с миром, развивать способность самостоятельно строить свою судьбу
 характеризовать  процесс рождения ребенка
 характеризовать состояние окружающей среды обитания
 проводить закаливание организма
 правильно сидеть при работе за столом
10 В учебнометодический комплект входят:
Учебное пособие для учащихся 8 класса Здоровый образ жизни ; под редакцией М. Ю. Михайлиной, М. В. Лысогорской, М. А. Павловой
Саратов: КИЦ "Саратовтелефильм" "Добродея", 2012.
6. Учебнометодическое обеспечение
Литература   для   учителя
Региональная образовательная программа, издание второе, дополненное и переработанное, издательство "Добродея", 2008 г.
Дидактические материалы разработанные САРи КПРО
 Дополнительные   средства   обучения
Для информационнокомпьютерной поддержки учебного процесса использую программнопедагогические  средства,  реализуемые  с
помощью компьютера:  компьютерные презентации
Список литературы для 8 класса
         1. Абрамян Е.В. Искусство здоровья. М.: Инноватор., 2001.,  123 с.
         2. Ротенберг В.С., Бондаренко С.М., Мозг, Обучение. Здоровье. М.: Просвещение, 1969,240 с.
         3.  Методика «Круг воли» (Кунигель Т.В. Тренинг «Активизация внутренних ресурсов подростка» СПб, Речь, 2006.
         4. Гришина Н.В. «Психология конфликта»,  Санкт  Петербург,2000 г.
         5. Сатир В. “Как строить себя и свою семью”, М., 1992 г.
         6. Антропова М.В. Гигиена детей и подростков. –М.: Медицина, 2001.335с.
         7. Маскалов М.Г. Подростку о здоровье. М.: Просвещение 2003, 142с.
         8. Безруких М.А. Здоровьесберегающие технологии в образовательных учреждениях. И.: Инноватор 2004,198 с.
         9. Ротенберг В.С., Бондаренко С.М., Мозг, Обучение. Здоровье. М.: Просвещение, 1969,240 с.
         10.   Колисник И.И. Рациональная организация учебного процесса. Саратов,   2003, 40 с.
         11.Антропова М.В. Гигиена детей и подростков. –М.: Медицина, 2001.335с.
         12. Лубышева Л.И. Концепция физкультурного воспитания. Красноярск, Здоровье, 1992.178с.
         13. Боголюбов Л.Н. и др. Человек и общество. М., Просвещение, 1997
         14. Королькова Е.С. Граждановедение. Путешествие юного гражданина (Средние века). М., "Дрофа", 1997
         15. Кишенкова О.В. Граждановедение. Путешествие юного гражданина (Античный мир). М., "Дрофа", 1997
         16. Мушинский В.О. Азбука гражданина. М., "Международные отношения", 1996
         17. Никитин А.Ф. Право и политика. М., Просвещение, 1997
          18. Никитин А.Ф. Граждановедение. Учебное пособие для 8 класса. М., АСТ, 1997
11 12

file_name: рабочая программа ОЗОЖ 8 кл. 2016-17 г..doc

intro:
Рабочая программа составлена на основе:
-  Регионального компонента   образовательного  стандарта   и базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской  Федерации  2004 года.
- примерной программы общего среднего образования; региональной образовательной программы для общеобразовательных учреждений Саратовской области «Здоровый образ жизни» авторы: Барылкин Ю. А.,  Дмитриева Н. В., Елисеев Ю. Ю., Клещина Ю. В., и другие.

Программа в  8 классе рассчитана на 1 час в неделю на протяжении учебного года, то есть 34 часа в год.Рабочая программа "Основы здорового образа жизни"(8 класс)


extracted_text:
Подготовила Михальченко Надежда Валентиновна
МОУ СОШ № 4
г. Липецк Цель: расширение  знаний детей о
взаимоотношениях людей; о дружбе;
Задачи:
способствовать расширению кругозора
учащихся;
содействовать взаимодействию,
взаимопониманий;
развивать познавательный интерес,
воображение, память, мышление, речь;
создавать условия для проявления чувства
коллективизма;
воспитывать доброжелательность
Научится дружить, сохранить школьную дружбу
на долгие года трудная работа. Этому надо
учиться: правильно понимать значение
пословиц о дружбе, что значит дружить,
хорошо ли без друзей.  Поговорим о правилах
отношений между сверстниками. Будем
учиться вежливому общению. Об этом мы
поговорим на классном часе. Поиграем с
друзьями.

(На доске – слово «Дружба». Слово пока еще не открыто, оно
зашифровано)
Учитель: Что за слово зашифровано на доске? Чаще всего бывает
крепкой, верной и долгой.
(Открывается слово «Дружба») Слайд №1
Учитель: Какое прекрасное слово – «Дружба». Произносишь его и
сразу вспоминаешь своего друга, с которым тебе интересно играть в
снежки, читать новую книгу или посекретничать о своём.
Произносишь слово «Дружба»  и сразу вспоминаешь веселых героев мультфильмов. Мир кино, мир книги, на мир, в котором мы живем,
который дарит нам прекрасное общение с другом. Друг – это
любимая книга, которую читаешь и тебе интересно с ней, друг – это
мама, которая обязательно поможет тебе в трудную минуту, друг –
это школьный учитель, который поможет тебе заглянуть в тайны
знаний, друг – это старый плюшевый медвежонок с оторванным
ухом, который выслушает тебя, когда тебе будет плохо. Русские
пословицы гласят:   Слайд №2
 Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
 Друга ищи, а найдешь береги.
 Дружба не гриб, в лесу не найдешь
Игра «Угадай пословицу»
(Один ребенок уходит за дверь, дети, разделившись на 2 команды,
выбирают пословицу и, по команде учителя, обе команды говорят
свою половину пословицы одновременно. Например: «Что посеешь
– 1 команда, «то и пожнешь»  2 команда.)
Учитель: А как вы думаете, с чего же все началось? Как возникло
само слово «друг»? Давайте послушаем стихотворение, которое так
и называется «Слово «друг».
Чтец:
Когда еще никто не знал ни слова,
Ни «здравствуйте», ни «солнце», ни «корова»,
Соседям древний человек привык
Показывать кулак или язык
И корчить рожи (что одно и то же).
Но, словом стал гортанный резкий звук,
Осмысленнее лицо, умение руки,
И человек придумал слово «друг»,
Стал друга ждать и тосковать в разлуке.
Ему спасибо за друзей моих.
Как жил бы я, что делал бы без них?
Друзей – людей, которых я люблю,
Я никогда ничем не оскорблю.
Не для того наш предок шел сквозь мрак,
Чтоб, встретив друга, я кричал:
«Дурак!» Показывал язык или кулак И корчил рожи (что одно и тоже)
 Учитель: К сожалению, грубые слова иногда можно слышать от
ребят нашего класса, а иногда бывает так, как в стихотворении «Два
козла». Может быть, прослушав его, кто – то узнает себя, а, узнав,
постарается не быть похожим на этих персонажей.
Чтец:
Однажды на лужайке подрались два козла,
Подрались для забавы, не то чтобы со зла.
Один из них тихонько приятеля лягнул,
Другой из них тихонько приятеля боднул,
Один лягнул приятеля немного посильней,
Другой боднул приятеля немного побольней,
Один разгорячился, лягнул, что было сил,
Другой его рогами под брюхо зацепил.
Кто прав, а кто виновен – запутанный вопрос,
Но уж козлы дерутся не в шутку, а всерьез.
Я вспомнил эту драку, когда передо мной,
На школьной перемене такой же вспыхнул бой.
Учитель: Да,такие отношения дружескими не назовешь. Лучше,
если все происходит, как в сказке «Репка».
Инсценировка сказки «Репка.
Спасибо нашим актерам. Вы видите, что даже в сказках дружба
помогает справиться с любым делом.
Чтец:
Кто в дружбу верит горячо,
Кто рядом чувствует плечо,
Тот никогда не упадет,
В любой беде не пропадет,
А если и споткнется вдруг,
То встать ему поможет друг!
Всегда в беде надежный друг
Ему протянет руку.
Песня «Настоящий друг»
Игра «Кто с кем дружит» (На доске написаны имена героев мультфильмов)
Учитель: Перед вами разные герои, разные имена. Как вы думаете,
кто с кем дружит? Кто кому нужен?  Слайд №3, слайд №4
1. Забавные бурундучки Чип и …(Дейл)
2. Добрая Белоснежка и … (семь гномов)
3. Прекрасная Русалочка и … (Най Себастьян)
4. Забавный Винни Пух и… (Пятачок)
5. Добрый Малыш и … (Карлсон)
6. Доверчивый Буратино и … (Мальвина, Пьеро)
7. Зеленый крокодил Гена и … (Чебурашка)
Чтец:
Если есть друзья на свете
Все прекрасно, все цветет.
Даже самый сильный ветер,
Даже буря не согнет.
Мы и в дождь, и в снег, в стужу
Будем весело шагать.
При любой погоде дружим
Дружбы этой не порвать.
И любой из нас ответит,
Скажут все, кто юн и смел:
Мы с тобой живем на свете
Для хороших, славных дел.
Учитель: Попробуйте подобрать слова с корнем – друж.
Слайд №5
(дружба, дружить, дружелюбный, дружок, подружка,подружиться)
Учитель: Умению дружить, общаться с людьми, надо учиться с
детства. Нельзя быть равнодушным к чужому горю, нужно всегда
помнить, что человек живет один раз на Земле, поэтому нужно
каждый день творить добро.
Чтец:
Друг напомнил мне вчера,
Сколько делал мне добра.
Карандаш мне дал однажды,
Я в тот день забыл пенал,
В стенгазете, чуть не в каждой,
Обо мне упоминал. Я упал и весь промок,
Он мне высохнуть помог.
Он для милого дружка
Не жалел и пирожка.
Откусить мне дал когда – то,
А теперь представил счет.
Не влечет меня, ребята
Больше к другу не влечет.
Учитель: Можно ли назвать этого героя настоящим другом? Если
нет, то почему?
(ответы детей)
Учитель: Если у людей одинаковые интересы, вкусы или нравятся
одинаковые игры, занятия, если они добры и отзывчивы, то и дружба
бывает настоящей, крепкой, верной и долгой.
(Песня «Доброта»)
Чтец:
Не стой в стороне равнодушно,
Когда у кого – то беда.
Рвануться на выручку можно
В любую минуту, всегда.
И если кому – то поможет
Твоя доброта и дружба твоя,
Ты счастлив, что день не напрасно был прожит!
На свете живешь ты не зря!
Будь весел, чтоб радостней стало
Тому, с кем подружишься ты,
Чтоб каждому в жизни хватало
Прекрасной людской доброты.
Услышишь ты песенку чьюто,
И станет светлее кругом:
Волшебное самое чудо
Мы дружбой недаром зовем.
(Песня «Настоящий друг») Учитель: Какое надежное и емкое слово «дружба»! Дружить можно
со всеми и с кем – то одним, дружить можно и в классе и в семье, но
все – таки самая главная дружба начинается в семье. Ведь семья –
это начало нашей жизни, мы здесь родились, растем и взрослеем.
Недаром одна из пословиц гласит…
(Составь пословицу из слов.)
Слова рассыпались на доске.  Слайд №6, слайд №7
(«Нет лучше дружка, чем родная матушка»)
Чтец:
Со Светкой соседкой
Не буду водиться –
Она то смеется, то плачет,
То злится.
Но мама сказала,
Что так не годиться,
Что с девочкой нужно
Уметь подружиться.
Что с папой они
Еще с детства дружили,
И вместе играли,
И рыбу удили.
С такою девчонкой,
Как мама моя,
Конечно бы мог
Подружиться и я!
Учитель: Дружить можно не только друг с другом, но и с
животными.
Чтец:
Раздаются порой голоса,
Что чудес никаких не имеется,
Есть на нашей Земле чудеса,
Но их надо найти, разумеется.
Дружба – главное чудо всегда,
Сто открытий – для всех настоящие.
И любая беда не беда,
Если рядом друзья настоящие. Друг не будет смотреть свысока,
Наизусть он характер твой выучит.
Нужно верить, что друга рука
В трудный час обязательно выручит.
(Песня «Планета детства»)
Учитель: Посмотрите, какое огромное на доске сердце. Это наше
сердце, готовое любить и помогать друг другу. Оно не простое, а
волшебное. Это сердце – кармашек вы опустите сейчас «ладошку»
(дети заранее готовят письмо – ладошку: на листе бумаги
обводят по контуру свою ладошку, вырезают, на одной из сторон
пишут пожелание себе, друзьям, классу, а другую раскрашивают)
со своими пожеланиями. Мы их запаяем и откроем когда вы будете
в 11 классе.
А сейчас игра «Дружеское рукопожатие».
(2 человека стоят рядом с завязанными глазами. Им
предлагается сделать 3 шага вперед, повернуться друг к другу, а
затем отойти на 5 шагов в разные стороны, повернуться вокруг
себя, сделать 5 шагов навстречу друг другу и обменяться
рукопожатием)
Чтец:
Так давайте, давайте дружить,
Пусть не раз нам стихи вспомнятся.
Если дружбой всегда дорожить,
То любое желание исполнится.
Учитель: Вот и подходит к концу наш праздник, праздник дружбы.
Давайте сделаем нашу жизнь хорошей. Давайте помогать друг другу
в трудную минуту, давайте выбирать хороших и верных друзей.
А теперь давайте встанем в круг, давайте никогда не будем
ссориться. И скажем друг другу слова известного героя терпеливого
и добрейшего кота Леопольда: «Ребята, давайте жить дружно!» И
мне думается, что этот праздник даст начало той большой дружбе,
которую мы понесем через всю школьную жизнь. И в честь нашей
дружбы я предлагаю провести салют. Игра «Салют»
(Круг разбивается на 3 команды: красный, желтый и зеленый.
По команде «Красный!» хлопает 1я команда, «Желтый!»  2я
команда, «Зеленый!» 3я команда. Затем, учитель дает
команду: «Красный! Желтый! Зеленый!»  общий салют.
Учитель: Спасибо. Классный час окончен.

file_name: Классный час Давайте жить дружно .doc

intro:
Разработка классного часа на тему: "Давайте жить дружно" для учащихся 2-3 классов.
Цель: расширение  знаний детей о взаимоотношениях людей; о дружбе;
Задачи:
способствовать расширению кругозора учащихся;
содействовать взаимодействию, взаимопониманий;
развивать познавательный интерес, воображение, память, мышление, речь;
создавать условия для проявления чувства коллективизма;
воспитывать доброжелательность
Научится дружить, сохранить школьную дружбу на долгие года трудная работа. Этому надо учиться: правильно понимать значение пословиц о дружбе, что значит дружить, хорошо ли без друзей.  Поговорим о правилах отношений между сверстниками. Будем учиться вежливому общению. Об этом мы поговорим на классном часе. Поиграем с друзьями.Классный час на тему: "Давайте жить дружно" (2-3 класс)


extracted_text:
Конспект урока на тему
 «Арифметическая прогрессия»
алгебра 9 класс
Учитель: Булдакова Л.П
МОБУ «Новочеркасская СОШ» Урок на тему
"Арифметическая  прогрессия"
Тип урока:  урок общения и систематизации знаний.
Цель урока: обобщить, систематизировать и расширить знания, умения и
навыки учащихся при решении задач по теме: «Арифметическая прогрессия.
Задачи урока:
Образовательные:
 обобщить, систематизировать и расширить ранее полученные знания  и
умения  у  учащихся  при решении задач по теме: «Арифметическая и
геометрическая прогрессии»;
 проверить полноту  и осознанность  усвоения знаний  учащихся по теме.
Воспитательные:
актуализировать навыки аккуратности при решении задач;

 развитие математической речи;
воспитывать ответственность;

 развить интерес учащихся к предмету.
Развивающая:
 расширить и углубить  развитие познавательных процессов личности;
 развивать навыки самоконтроля, взаимоконтроля, умение работать
индивидуально;
 развитие памяти, внимания, мышления, математической речи.
Формы работы:
 фронтальная;
 индивидуальная;

групповая.
Ход урока
1. Организация начала урока.
Проверка готовности учащихся к уроку, доклад  дежурных. 2.Проверка домашнего задания.
II. Актуализация знаний учащихся
1. Проверка  знаний формул
Учащимся предлагается заполнить таблицу.
Прогрессии
Арифметическая прогрессия
1. Определение
2. Формула nпервых членов прогрессии
3. Сумма nпервых членов прогрессии
4. Свойства
Проверка формул.(самопроверка по слайду )
Прогрессии
Арифметическая прогрессия
an+1= an +d
1. Определение
2. Формула nпервых членов прогрессии an=a1 + d(n1)
3. Сумма nпервых членов прогрессии
4. Свойства
3.  Устная работа: (фронтальная беседа)
Задание:
1. Найти формулу nго члена последованности
1,2,3,4,5, . . .                           Ответ: n
1,4,9,16,25, . . .                      Ответ: n2
1,8,27,64,125, . . .                          Ответ: n3 2. Вычислить первые три члена последовательности:
An=4n1              bn=5n+4                    cn=n
III. Закрепление знаний учащихся:
Работа по карточкам 16 заданий
1 карточка
2 карточка
В арифметической прогрессии (an)
a1=1.2; d=3. Найти a8.
В арифметической прогрессии (xn)
x1=5;
3 карточка
X8=19. Найти  d.
4 карточка
В арифметической прогрессии (yn)
y1=12;
В арифметической прогрессии (cn)
c1=6, d=2. Найти S13.
d=3, yn=6. Найти n.
5 карточка
6 карточка
В арифметической прогрессии (an)
a1=10, a20=28. Найти S20.
В арифметической прогрессии (bn)
d=4;b30=128. Найти b1.
IV. Самостоятельная работа.
Раздается карточки всем учащимся.
а1
7
2
56
2
Ответы
а1
7
2
56
2
d
4
2
d
4
2
3
5
аn
80
26
87
аn
55
80
26
87
n
13
11
n
13
40
11
18
sn
801
sn
403
1640
451
801 V. Проверочная работа (тест)
Учащимся даны тесты по теме: « Арифметическая прогрессия».
Проверка теста проходит самостоятельно, ответы по вариантам появляются
на экране
Проверочная работа (тест)
Ответы к тесту
1Б
2В
3А
4Б
5Б




5 заданий –«5»,
4 заданий«4»,
3 заданий«3»,
2 и менее заданий«2»
VI.Рефлексия.
Отметить учащихся, кто выполнил тесты без ошибок и получил оценку «5».
VII Задание на дом.  Инд.задания по карточкам.

file_name: Конспект урока по алгебреНа тему Арифметическая прогрессия..doc

intro:
Урок алгебры в 9 классе  по УМК А.Г. Мордкович.урок общения и систематизации знаний.
Цель урока: обобщить, систематизировать и расширить знания, умения и навыки учащихся при решении задач по теме: «Арифметическая прогрессия.
Задачи урока:

•	обобщить, систематизировать и расширить ранее полученные знания  и умения  у  учащихся  при решении задач по теме: «Арифметическая и геометрическая прогрессии»;
•	проверить полноту  и осознанность  усвоения знаний  учащихся по теме.