extracted_text:
«Рассмотрено на заседании МО»
учителей математики, физики
и информатики
Протокол № _____
От «___» _______2016
Руководитель МО
__________ Н.А. Смоленцева
«Согласовано»
«Утверждаю»
Заместитель директора по УР
Директор МБОУ «Саргатская ОШ»
______________В.М. Коротких
________________ Л.П. Камшилова
от «__» __________ 2016 г.
от «__» _____________ 2016
Рабочая программа по информатике для 8х классов
1 час в неделю: по программе 34 часа.
Рабочая   программа   составлена   на   основе   методического   пособия:   Информатика.   Программы   для   общеобразовательных
учреждений. 211 классы, составитель М.Н.Бородин.2е изд.М.:БИНОМ.Лаборатория знаний,2012
УМК:
1. Информатика: учебник для 8го класса, Босова Л.Л., А.Ю.Босова.М.:Бином.Лаборатория знаний, 2015.
2. Информатика:   рабочая   тетрадь   для   8го   класса/   Босова   Л.Л.,   А.Ю.Босова.  М.:Бином.Лаборатория
знаний, 2016
3. Информатика.   Программа   для   основной   школы:56   классы.   79   классы/Босова   Л.Л.,   Босова
А.Ю.М.:Бином.Лаборатория знаний.2014
Дидактический материал:
1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 8 класс»
2. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/

2016  2017 уч. год
Авторсоставитель:
Учитель информатики Гончарова О.В. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Планируемые предметные результаты
Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для
данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в
учебных,   учебнопроектных   и   социальнопроектных   ситуациях,   формирование   научного   типа   мышления,   научных   представлений   о   ключевых
теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе
отражают:
 формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве
обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
 формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
 развитие   алгоритмического   мышления,   необходимого   для   профессиональной   деятельности   в   современном   обществе;   развитие   умений
составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и
операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
 формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с
поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
 формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете,
умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Содержание курса
Тема 1. Тема «Математические основы информатики»  13 часов.
Понятие   о   непозиционных   и   позиционных   системах   счисления.   Знакомство   с   двоичной,   восьмеричной   и   шестнадцатеричной   системами
счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной
системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.
Логика   высказываний   (элементы  алгебры  логики).   Логические  значения,  операции  (логическое   отрицание,   логическое  умножение,   логическое
сложение), выражения, таблицы истинности.
Основные виды учебной деятельности:
Аналитическая деятельность:
выявлять различие в унарных, позиционных и непозиционных системах счисления;
выявлять общее и отличия в разных позиционных системах счисления;
анализировать логическую структуру высказываний.
Практическая деятельность:
переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную (восьмеричную, шестнадцатеричную) и обратно;
выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;
записывать вещественные числа в естественной и нормальной форме;
строить таблицы истинности для логических выражений;






 вычислять истинностное значение логического выражения.
Тема 2. «Тема «Основы алгоритмизации»  10 часов
  Учебные исполнители Робот,   Удвоитель и др. как примеры формальных исполнителей. Понятие алгоритма как формального описания
последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.
Алгоритмический   язык   –   формальный   язык   для   записи   алгоритмов.   Программа   –   запись   алгоритма   на   алгоритмическом   языке.
Непосредственное и программное управление исполнителем.
Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение.
Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Алгоритм
работы   с   величинами   –   план   целенаправленных   действий   по   проведению   вычислений   при   заданных   начальных     данных   с   использованием
промежуточных результатов.
Основные виды учебной деятельности:








Аналитическая деятельность:
определять по блоксхеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;
анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;
определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;
сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.
Практическая деятельность:
исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;
преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;
строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;
строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;
строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения
Тема 3. Тема «Начала программирования» 10 часов.
Язык программирования. Основные правила языка программирования Паскаль: структура программы; правила представления данных; правила
записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл).
Решение задач по разработке и выполнению программ в среде программирования Паскаль.
Основные виды учебной деятельности:
Аналитическая деятельность:
анализировать готовые программы;
определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;
выделять этапы решения задачи на компьютере.
Практическая деятельность:
программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;
разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.),
в том числе с использованием логических операций;
разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла




 Выполнение итогового тестироваания. (1 час)
Систематизация и обобщение курса информатики 8 класса.
Формы работы: лекция, демонстрация, объяснение практической работы, практическая работа, самостоятельная работа, тестирование. Календарнотематическое планирование 8 класс
тема
Д/З
Примечание
№ дата
1.
07.09 Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.
14.09 Общие сведения о системах счисления.
21.09 Двоичная система счисления. Двоичная арифметика. Практическая работа.
28.09 Восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления. Компьютерные системы счисления
Тема «Математические основы информатики»  12 часов.
05.10 Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q
12.10 Представление целых чисел.
19.10 Представление вещественных чисел
26.10 Высказывание. Логические операции
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
09.11 Построение таблиц истинности для логических выражений. Практическая работа.
9.
10. 16.11 Свойства логических операций
11. 23.11 Решение логических задач
12. 30.11 Логические элементы. Практическая работа.
13. 07.12 Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики».
Проверочная работа
Тема «Основы алгоритмизации»  10 часов
§ 1.1.1
§ 1.1.2
§ 1.1.3
1.1.4
§ 1.1.5
1.1.7
§ 1.2.1
§ 1.2.2
§ 1.3.1
1.3.2
§ 1.3.3
§ 1.3.4
§ 1.3.5
§ 1.3.6
§ 1.3
§ 2.1
§ 2.2
§ 2.3
§ 2.4.1
§ 2.4.2
§ 2.4,3
§ 2.4.3
§ 2.4.3
§ 2.4
14. 14.12 Алгоритмы и исполнители
15. 21.12 Способы записи алгоритмов. Самостоятельная работа.
16. 28.12 Объекты алгоритмов. Проверочная работа
17.
18.
Алгоритмическая конструкция «следование»
Алгоритмическая конструкция «ветвление» Полная форма ветвления .Сокращенная форма ветвления.
Практическая работа.
Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным условием продолжения работы. Практическая
работа.
Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным условием окончания работы.
Практическая работа.
Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным числом повторений
Обобщение и систематизация основных понятий темы «Основы алгоритмизации».
Проверочная работа
Общие сведения о языке программирования Паскаль. Организация ввода и вывода данных
§ 3.1.1
Тема «Начала программирования» 10 часа.
19.
20.
21.
22.
23. 24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
Программирование линейных алгоритмов
Программирование линейных алгоритмов. Практическая работа.
Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор
Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений
Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.
Программирование циклов с заданным условием окончания работы. Контрольная работа
Программирование циклов с заданным числом повторений. Практическая работа
Различные варианты программирования циклического алгоритма. Практическая работа
Составление программ с использованием различных видов алгоритмических структур.Обобщение и
систематизация основных понятий темы «Начала программирования».
Проверочная работа
«Итоговое повторение»  2 часа.
Основные понятия курса
Итоговое тестирование
3.2.3
§ 3.3.1
3.3.4
§ 3.3.1
3.3.4
§ 3.4.1
§ 3.4.2
§ 3.5.1
§ 3.5.2
§ 3.5.3
§ 3.5.4

file_name: 8 класс НОВОЕ.doc

intro:
Рабочая программа по информатике для 8-х классов
1 час в неделю: по программе 34 часа.
Рабочая программа составлена на основе методического пособия: Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы, составитель М.Н.Бородин.-2-е изд.-М.:БИНОМ.Лаборатория знаний,2012
УМК:
1.	Информатика: учебник для 8-го класса, Босова Л.Л., А.Ю.Босова.-М.:Бином.Лаборатория знаний, 2015.
2.	Информатика: рабочая тетрадь для 8-го класса/ Босова Л.Л., А.Ю.Босова.- М.:Бином.Лаборатория знаний, 2016
3.	Информатика. Программа для основной школы:5-6 классы. 7-9 классы/Босова Л.Л., Босова А.Ю.М.:Бином.Лаборатория знаний.2014

информатика

group: Дисциплины

title: Тематическое планирование по информатике в 8 классе ФГОС Босова Л.Л.


extracted_text:
"ПО СТРАНИЦАМ КРАСНОЙ КНИГИ КАЗАХСТАНА: ПУТЕШЕСТВИЕ С
КАМЕРОЙ".
Урок первый. Вводный. Международная Красная книга. Красная книга Казахстана.

Цель: дать понятие о разнообразии форм природоохранной деятельности:
1. составление Красной книги,
2. создание научнопопулярных фильмов о природе.
Задачи:
познакомить с историей создания и классификацией животных и растений, принятой в
международной Красной книге и Красной книге Казахстана;
дать понятие о методах создания научнопопулярных и документальных фильмов о
природе;
воспитывать ответственное и бережное отношение к природным богатствам, чувство
патриотизма жителя земли и обеспокоенность за будущее планеты.
Оборудование: Красная книга (или Красные книги), иллюстрации животных и растений,
размещенные на ее страницах.

Ход урока.

Дети заходят в класс. Звучит песня “Красная книга”. На доске как эпиграф к уроку
написаны строки из этой песни.
Красная книга – Красная!
Значит, природа в опасности!
Значит, нельзя терять даже миг.
Все живое хранить зовет,
Пусть зовет не напрасно.
Красная книга – Красная!
Организационный момент.
Ученики слушают аудиозапись песни “Красная книга”, стихи Б.Дубровина.
Охраняется Красной книгой
Столько редких животных и птиц,
Чтобы выжил простор многоликий
Ради света грядущих зарниц.
Чтоб пустыни нагрянуть не смели,
Чтобы души не стали пусты.
Охраняются птицы,
Охраняются звери,
Охраняются даже цветы! Когда звучит припев, учитель обращает внимание детей на эпиграф к уроку, читает
его вслух.

Учитель. Что такое Красная книга? Как появилась такая книга? С какой целью она
создавалась?
Начало всемирной “переписи” редких животных и растений было положено в 1948 году.
Тогда сотрудники Международного союза охраны и природных ресурсов, обеспокоенные
состоянием природы, стали собирать информацию о редких и исчезающих животных и
растениях. Название “Красная книга” предложил Питер Скотт – английский исследователь,
ученыйорнитолог.
Первое издание Красной книги вышло в свет в 1963 году. С тех пор вышли пять томов.
Четыре из них – о животных, пятый посвящен растениям. (Учитель рассказывает и
делает записи на доске, чтобы дети могли переписать отдельные факты, сложные
слова, цифры в свои тетради и ответить по ним на следующем уроке).
Красная книга создается для того, чтобы защитить животных и растения.
В Красной книге есть классификация растений и животных.
Исчезающие виды – это виды животных или растений, которые уже невозможно спасти,
если человек не примет специальные меры охраны.
Сокращающиеся виды – это виды, численность которых очень быстро сокращается.
Редкие виды растений и животных – эти виды встречаются очень редко на небольших
территориях, поэтому могут вскоре исчезнуть.
Есть малоизвестные виды, о которых очень мало информации, и трудно оценить, к какой
группе они относятся.
Восстанавливающиеся виды – это те растения и животные, которые удалось спасти.
Красная книга создается опытными ученымизоологами, охотоведами, любителями и
знатоками природы.
Если люди проводят специальную работу и изменяют неблагоприятные условия обитания
животных и растений, и численность исчезающих и редких животных и растений начинает
расти, то их записывают на зеленые страницы Красной книги. Если человек продолжает
вредить природе, то в Красной книге могут оказаться новые виды. Навсегда исчезли с лица
Земли птицы дронт, бескрылая гагара, странствующий голубь.

Вопросы детям.
1. Когда была создана первая Красная книга?
2. На какие категории разделены растения и животные, занесенные в Красную книгу?

Учитель. В Казахстане Красная книга о животных и растениях была издана в двух томах в
1979 году. Благодаря Красной книге мы узнаем, насколько богат и разнообразен мир
природы и о том, что потерял и может потерять человек. К примеру, за последние десять
лет численность сайги сократилась в 10 раз: в 1993 году её было больше восьмисот тысяч,
то сейчас – не более двадцати одной тысячи (по данным учета 2003 г.).
В 1996 году вышла следующая Красная книга Казахстана. В нее вошли новые виды и
подвиды животных, потому что в мире природы произошли изменения. Из Красной книги
исключены длинноиглый еж, райская мухоловка, расписная синичка и другие. Сегодня в Красной книге Казахстана 16 видов рыб, среди них – каспийский лосось,
балхашский окунь; 3 вида земноводных, 10 видов пресмыкающихся, 56 видов птиц, 40
видов млекопитающих, и получается всего 125 видов позвоночных. Снижение численности
животных побудило к включению в книгу бурого голубя, серого журавля и других. Исчез
туранский тигр, очень мало осталось на земле Казахстана куланов. В угрожаемом
положении находятся прекрасные удивительные птицы: белый аист, розовый пеликан,
балобан, сапсан, шахин. Это данные из Красной книги Казахстана 1996 года.
Второе издание Красной книги Казахстана расширено.

Учитель подводит итоги.

 Известно, что:
 Каждому пятому виду млекопитающих
 Каждому четвертому виду рептилий
 Каждому пятому виду птиц нашей страны сегодня угрожает опасность.
Значит, задача всех людей не только спасти, но и приумножить количество животных и
растений в Казахстане.

Вопросы детям.
1. Каких животных, обитающих на территории Казахстана, вы знаете?
2. Какие животные нуждаются в охране?
3. Что должны делать люди?
Учитель выслушивает детей и потом раздает для чтения вслух текст стихотворения
“Люблю мой край” А.Кобловой. Сначала все стихотворение читает учитель. Затем
несколько учащихся по очереди.
Люблю мой край –
Как это странно слышать:
Ведь каждый человек свой любит край!
Но небо здесь синее, солнце выше,
И в цвет сирени здесь окрашен май!
Дождем и солнцем пахнет лето,
Зовет прохладою река –
А осень золотом одета,
Плывут клочками облака.
Лыжнею манит вдаль зима,
Морозным утром снег хрустит –
И выйдет с берегов река – в апреле.
Лес весной шумит –
Люблю мой край!
Я много мест видала,
И хоть полмира обойди, Но ближе и милей родного края,
Я думаю, мне больше не найти!
Учитель. Рассказывать людям о том, как прекрасна природа, родной край можно, снимая
фильмы. В нашей стране долгое время съемками природы занимались Вячеслав Алиевич
Белялов и Лариса Жабаровна Мухамедгалиева. Их фильмы, подробно показывающие
жизнь животных и растительный мир Казахстана, можно назвать документальными и
научнопопулярными, потому что в них принимали участие и ученыезоологи. Ученые из
Академии наук Казахстана помогали режиссеру и оператору, они подсказывали, в какие
места лучше ехать снимать фильм. За много лет В. Белялов и Л.Мухамедгалиева побывали
на севере и на юге, на западе и в центральной части республики и сняли очень много
фильмов о животных, занесенных в Красную книгу Казахстана. О серпоклюве и варане,
сурке Мензбира и бабочке Апполоне, устюртском муфлоне и расписной синичке. Часть из
них мы посмотрим на следующих занятиях.

В завершение урока снова звучит песня о Красной книге.
И тревога за жизнь неустанна,
Чтоб не сгинуть в космической мгле.
Исчерпаемы все океаны,
Исчерпаемо все на Земле.
Мы поля и леса обижаем,
Стонут реки от горьких обид.
И себя мы прощаем,
И себя мы прощаем,
Но грядущее нас не простит.
Задание на дом. Выучить классификацию животных и растений, когда и какие Красные
книги издавались в Казахстане, какие животные вошли в нее, какие перешли на зеленые
страницы.

file_name: По страницам Красной книги Казахстана.doc

intro:
дать понятие о разнообразии форм природоохранной деятельности:
составление Красной книги,
создание научно-популярных фильмов о природе.
познакомить с историей создания и классификацией животных и растений, принятой в международной Красной книге и Красной книге Казахстана;
дать понятие о методах создания научно-популярных и документальных фильмов о природе;
воспитывать ответственное и бережное отношение к природным богатствам, чувство патриотизма жителя земли и обеспокоенность за будущее планеты.

title: ПО ТРАНИЦАМ КРАНОЙ КНИГИ КАЗАХТАНА


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа  № 34»  г. Сыктывкара
(МОУ «ООШ № 34» г. Сыктывкара)
«Öкмыс класса 34 №а школа» Сыктывкарса муниципальнöй велöдан учреждение
(«34 №а ÖКШ» Сыктывкарса МВУ)
Рассмотрено на заседании
ШМО учителей____________________
Протокол №    от «___»________201__ г.
 УТВЕРЖДЕНО
директором МОУ «ООШ №34» г.
Сыктывкара.
_______________________
«____»___________201__г.
Рабочая программа внеурочной деятельности
в условиях реализации ФГОС ООО
«Я – гражданин России»
Направление духовно  нравственное
для учащихся 59 классов
срок реализации программы 20162017 уч. год

                                                                                Автор программы:
                                                                                Стрекалова Виталина Асифовна,
                                                                                учитель математики
                                                                                МОУ «ООШ №34 г. Сыктывкара» Сыктывкар 2016 1. Пояснительная записка

  Рабочая   программа   внеурочной   деятельности  «Я   –   гражданин   России»  по   духовно
нравственному   направлению   разработана   в   соответствии   с   требованиями   Федерального
государственного   образовательного   стандарта   основного   общего   образования,   Закона   РФ   «Об
образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273ФЗ, с учетом рекомендаций Примерной
основной   образовательной   программы   основного   общего   образования,   Основной   образовательной
программы МОУ «ООШ №34 г. Сыктывкара.
Программа адресована учащимся 8 класса муниципального общеобразовательного учреждения
«Основная   общеобразовательная   школа   №34»   г.   Сыктывкара,   их   родителям   (законным
представителям),   педагогическим   работникам,   руководству   школы   с   целью   информирования   о
содержании, организации и предполагаемых результатах деятельности школы по достижению каждым
учащимся образовательных результатов, координации деятельности педагогического коллектива по
выполнению требований к результатам и условиям освоения учащимися основной образовательной
программы основного общего образования МОУ «ООШ №34» г. Сыктывкара.
           Проблема духовнонравственного воспитания в условиях современного общества приобрела
особое значение. Потеря моральных ориентиров, обесценивание таких понятий, как совесть, честь,
долг,   привели   к   негативным   последствиям   в   обществе:   социальное   сиротство,   усиление
криминогенности   и   наркомании   среди   подростков,   потеря   позитивной   мотивации   к   учению.   В
Концепции
  духовно   нравственного   развития   и   воспитания   гражданина   России   определён
 Это   высоконравственный,   творческий,
современный   национальный   воспитательный   идеал.
компетентный   гражданин   России,   принимающий   судьбу   Отечества   как   свою   личную,
осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных
и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
             Актуальность  программы определена тем, что одной из важнейших задач образования в
настоящее время является освоение учащимися   духовных ценностей, накопленных человечеством.
Уровень   нравственности   человека   отражается   на   его   поведении,   которое   контролируется   его
внутренними побуждениями, собственными взглядами и убеждениями. Выработка таких взглядов,
убеждений и привычек составляет сущность нравственного воспитания.
     Цель программы: является воспитание патриотов России, граждан правового демократического
государства,   обладающих   чувством   национальной   гордости,   гражданского   достоинства,   любви   к
Отечеству, своему народу.
           Данная цель охватывает весь педагогический процесс, пронизывает все структуры, интегрируя
учебные занятия и внеурочную жизнь, разнообразные виды деятельности. Ее достижение становится
возможным через решение следующих задач:

воспитывать гордость за свое Отечество, символы государства, свой народ;
 формировать у школьников гражданскую ответственность и правовое самосознание;


знакомить   учащихся   с   историческим   прошлым   Родины,   своего   народа,   его   обычаями   и
традициями;
знакомить с социальными и культурными достижениями России и Республики Коми;
 формировать у воспитанников основы здорового образа жизни; 

развитие   опыта   неформального   общения,   взаимодействия,   сотрудничества,   формирование
коммуникативной компетентности;
расширение рамок общения с социумом.

         Возрастная группа учащихся,  на которых ориентированы занятия: программа рассчитана на
проведение   теоретических   и   практических   занятий   с   детьми   13–14   лет   в   течение   одного   года
обучения. Занятия проводятся как на базе одного отдельно взятого класса, так и в группах при
участии учащихся других классов, социальных партнёров, родителей учащихся. На изучение курса
выделено   34   часа,   каждый   из   которых   предполагает   организацию   определённого   направления.
Программа   рассчитана   на   проведение   еженедельных   занятий   из   расчета   1   час   в   неделю
продолжительностью 45 минут. При проведении экскурсий, акций, выхода в театр несколько занятий
могут объединяться в одно с увеличением количества часов.
           Для   реализации   программы   внеурочной   деятельности   предусмотрены   следующие
формы   работы:  рассказ,   сообщение,   беседа,   экскурсия,   презентация,   практические   занятия,
продуктивные игры, ярмарки, исследовательские проекты, конференции, акции. Место проведения
занятий определяется спецификой тем: теоретические и практические занятия могут проходить как в
школе, так и в музеях, библиотеках, театрах, учреждениях города и на открытом пространстве.
        Для реализации программы запланированы следующие виды внеурочной деятельности:
игровая   деятельность,   познавательная   деятельность,   проблемноценностное   общение,   досуговое
общение, социальное творчество, туристкокраеведческая деятельность.
            В   результате   освоения   содержания   программы   у   учащихся   предполагается   формирование
универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных), позволяющих
достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.
 Метапредметными  результатами является формирование универсальных учебных действий
(УУД).
Регулятивные универсальные учебные действия:






самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации;
планировать пути достижения целей;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов своей деятельности;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки;
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить
коррективы в исполнение;
различать способ и результат действий.
Познавательные универсальные учебные действия:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием
дополнительной литературы, СМИ, энциклопедий, справочников (включая электронные,
цифровые), сведениями Интернета; 


осуществлять запись выборочной информации о себе и окружающем мире, в том числе с
помощью ИКТ;
выражать речь в устной и письменной форме;
проводить анализ, сравнение и классификацию тем или явлений, устанавливать причинно
следственные связи;
Коммуникативные универсальные учебные действия:



адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,
строить монологическое и диалогическое высказывание,
уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
 формулировать собственное мнение и позицию;



договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в
разных ситуациях;
задавать вопросы, необходимые для совместной работы с партнёрами;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Предметными результатами являются:
– владение навыками устанавливать и выявлять причинноследственные связи в социуме;
 усвоение первоначальных сведений о правах и свободах человека, об обществе и роли человека в
нем;
–   овладение   основами   правовой   грамотности,   правилами   правового   и   нравственного   поведения;
–  владение  базовым  понятийным  аппаратом,  необходимым  для  получения  дальнейшего  правового
образования. Иметь представление о понятиях: равноправие, хороший поступок, плохой поступок,
правило,   закон,   права   человека,   религия,   вероисповедание,   социальная   помощь,   Конституция,
Декларация   и   Конвенция   ООН,   ребенок,   государство,   гражданство,   социальная   защита,   инвалид,
милосердие,   родословная,   здоровый   образ   жизни,   дискриминация,   раса,   расизм,   право,   свобода,
обязанность, ответственность.
– знание наиболее значимых событий в истории материальной и духовной культуры России.
Личностными результатами являются следующие умения:
 Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни;
 Сформированность   уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально
значимом труде;
 Способность   к   адекватной   самооценке   с   опорой   на   знание   основных   моральных   норм,
требующих для своего выполнения развития самостоятельности и личной ответственности за
свои поступки;
 Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.
 Осознание   себя   членом   общества   и   государства   самоопределение   своей   российской
гражданской  идентичности,  чувство  любви  к своей  стране, выражающееся в  интересе к ее
истории и культуре;
 Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;  Уважение к людям других национальностей, вероисповедания, культуры на основе понимания
ценностей.
общечеловеческих
принятия
базовых
и

Система контроля и оценки достижения планируемых результатов.
         С целью контроля реализации программы ее эффективности организуется мониторинг
эффективности внедрения программы, который проводится 2 раза (декабрь, май).
Формы и средства контроля:
 Методика определения самооценки (Т.В.Дембо, С.Я.Рубинштейн);
 Изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью по методике А.А. Андреева;
 Социометрия;
 Диагностика уровня воспитанности (методика Н.П. Капустиной);
  В результате реализации программы ожидается:




развитие творческих способностей;
осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к
деяниям предыдущих поколений;
способность к самореализации в пространстве российского государства, Республики Коми,
формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового
государства;
осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность
руководствоваться ими в практической деятельности.
      Конечным результатом реализации программы должна стать активная гражданская позиция и
патриотическое сознание обучающихся, как основа личности гражданина России.
Содержание программы внеурочной деятельности «Я – гражданин России»
           Содержание духовнонравственного развития и воспитания учащихся отбирается на основании
базовых национальных ценностей в логике реализации основных направлений.
       Каждое направление представлено в виде раздела, который содержит задачи, соответствующую
систему   базовых   ценностей,   особенности   организации   содержания   (виды   деятельности   и   формы
занятий). Также, в каждом разделе определены условия совместной деятельности школы с семьями
обучающихся, с общественными учреждениями по духовнонравственному развитию и воспитанию
обучающихся,   обозначены   планируемые   результаты,   представлены   схемы,   отражающие   пути
реализации данного раздела
Раздел 1 «Растим патриота и гражданина России, Республики Коми»
Цель:  Осознание   обучающимися   ценности   причастности   к   судьбе   Отечества,   его   прошлому,
настоящему, будущему. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и
обязанностям человека.
Задачи:

воспитывать чувства патриотизма, сопричастности к героической истории Российского
государства;
 формировать у подрастающего поколения верности Родине, готовности служению Отечеству и



его вооруженной защите;
сформировать гражданское отношение к Отечеству;
воспитать верность духовным традициям России; Республики Коми.
развивать общественную активность, воспитать сознательное отношение к народному
достоянию, уважению к национальным традициям страны и своей малой Родины. формирование духовнонравственных ориентиров;
формирование гражданского отношения к себе;
воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и
Формы   работы   с   детьми:  тематические   беседы,   уроки   мужества,   акции,   конкурсы,   посещение
музеев, праздники, посвященные памятным датам, ситуативные классные часы.
Раздел 2. «Социальная солидарность»
Цель: Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
Задачи:
•
•
•
исполнительности;
•
качеств;
•
Формы работы с детьми: акции.
Раздел 3. «Быть здоровым – это модно»
Цель: Формирование у детей и ответственного отношения к здоровому образу жизни, сохранение и
укрепление здоровья детей, пропаганда физической культуры, спорта.
Задачи:

формирование потребности самообразования, самовоспитания своих моральноволевых
развитие самосовершенствования личности.
создание условий для сохранения физического, психического, духовного и нравственного
здоровья учащихся;
воспитание негативного отношения к вредным привычкам; пропаганда физической культуры и
здорового образа жизни.

Формы работы с детьми: соревнования, акции, участие в массовых мероприятиях, проекты, беседы.
Раздел 4. «Я и семья»
Цель: осознание семьи как важнейшей жизненной ценности.
Задачи:
 Воспитывать культуру семейных отношений, позитивных семейных ценностей.
 Повышать педагогическую и психологическую компетенцию родителей.
 Создавать условия для участия родителей в воспитательном процессе.
Формы работы с детьми: Круглый стол совместно с родителями, проектная деятельность.
Раздел 5 .«Я и культура»
Цель: Воспитание ценностного отношения к прекрасному.
Задачи:


раскрытие духовных основ отечественной культуры;
воспитание у школьников чувства прекрасного, развитие творческого мышления, художественных
способностей, формирование эстетических вкусов, идеалов;
 формирование понимания значимости искусства в жизни каждого гражданина;
формирование культуры общения, поведения, эстетического участия в мероприятиях.
Формы работы с детьми: беседы, посещение театров, музеев, кинотеатров, коллективные
творческие дела.  Тема занятия
Всего
часов
Из них
Аудитор
ные
Внеаудит
орные,
активные
8 класс (36 часа)
Формы
организации
занятий
Содержание
1.1
Урок  мужества «Помним и скорбим…»
1
1
Урок мужества
Раздел 1. «Растим патриота и гражданина России, Республики Коми» (9 ч)
1.2.
«Моя Республика Коми»
1
1
Беседа
рассуждение
содействовать формированию
патриотизма, толерантности;
способствовать   формированию
чувства милосердия к жертвам
терактов на примере трагедии в
Беслане;
сформировать   у   учащихся
представление о терроризме как
историческом   и   политическом
явлении.
   воспитывать   у   учащихся
чувство патриотизма, любовь и
уважительное   отношение   к
родным  местам;
   развивать
у   учащихся
желание   больше   узнать   о
родном   крае;   развивать   речь,
творческие
способности
учащихся;
  создать   благоприятный

психологический   климат   в
классном коллективе.
1.3.
«Конституция РФ, РК. Права и свободы человека и
1
1
гражданина»
Беседа с
элементами игры
правами

  учащихся   с
познакомить
основными
и
обязанностями,   записанными   в
Конституции РФ, РК;
учить
аргументировать 1.4.
«Я – гражданин России»
1
1
1.5.
Центр патриотического воспитания
1
1
1.6.
Урок мужества «Служить России суждено тебе и мне»
1
1
высказывать свое мнение;
воспитывать
  уважение   к
российскому законодательству;
формировать   у   учащихся
активную
гражданскую
позицию.

Экскурсия
Правовой турнир формировать   у   учащихся
представление   о   том,
  что
каждый   человек   должен   знать
свои   права   и   основные
документы, в которых эти права
закрепляются;
развивать
творческую
активность
  и   побуждать
учащихся   к   самостоятельному
мышлению;
уважительное
воспитывать
отношение   к   правам   других
людей.
развитие   личности   ребенка   в
процессе   деятельности   и
общения(в т.ч. и формирование
потребности в самообразовании
и   повышении   культурного
уровня);
способствовать
нравственной
средствами краеведения;
обеспечить
  условия   для
формирования   и   развития
общеучебных навыков;
продолжить   формирование   и
нравственности,
развитие

патриотизма,

чувства
гражданского долга;

уважению
развитию
личности
Урок мужества

к
старшему 1.7.
«Мы письма, как летопись боя, как хронику чувств,
перечтём…»
1
1
КТД
1.8.
Военно  тактическая игра «Лазертаг»
1.9.
Посещения городской воинской части
1
1
1
Игра
1
Экскурсия

подрастающего
  системы
коммуникативных
поколению;
развитию   интереса   к   своей
истории;
расширение
кругозора
учащихся   по   теме   «Великая
Отечественная война»;
приобщение   к   творчеству
поэтовучастников войны;
сопереживание   к   людям,
пережившим
страшную
трагедию войны;
развитие
компетенций.
совершенствование
военнопатриотического
воспитания
поколения
 физическая закалка юношей;
пропаганда   здорового   образа
жизни;
 выработка умений и навыков к
действиям   в   экстремальных
ситуациях;
выработка   самостоятельности
принятия решений.
развитие   личности   ребенка   в
процессе   деятельности   и
общения(в т.ч. и формирование
потребности в самообразовании
и   повышении   культурного
уровня);
способствовать
нравственной
средствами краеведения;
обеспечить
  условия   для
формирования   и   развития
развитию
личности 2.1.
Акция «Портфель другу»
2.2.
Акция «Поздравь ветерана» ко Дню пожилого человека
Раздел 2. «Социальная солидарность»  (4)
1
1
1
1
1
1
1
1
Акция
Акция
Акция
Акция
общеучебных навыков;
формирование нравственных
качеств личности: благородства,
умения прийти на помощь;
  формирование
продолжить
нравственных качеств личности;
благородства, умения прийти на
помощь;
воспитывать у учащихся чувства

уважения,
внимания,
отзывчивости,
  чуткости   к
пожилым людям.
проявлять   более   серьёзный
интерес   к   делам   общества,
заботиться
старшем
поколении   через   осмысление
опыта старшего поколения;
воспитывать   в   подрастающем
поколении   чувство   долга,
уважения и любви к Отчизне.
о

День победы
Всероссийская акция «Вахта памяти»
2.3.
2.4.
3.1.
3.2.
Акция «Внимание – дети!»
Кросс Наций 2016
Раздел 3. «Быть здоровым  это модно» (6)
1
1
1
1
Акция
Соревнования
совместно с
родителями
Акция
1
1
пропаганда   здорового   образа
жизни;
пропаганда
культуры и спорта.
физической

сформировать
устойчивое
мнение   о   пагубности   вредных
бдительном
привычек,

3.3.
Акция «Красные тюльпаны надежды», посвящённая Дню
борьбы со СПИДом 3.4.
«Я и мое здоровье»
1
1
Беседа
рассуждение
3.5.
3.6.
Викторина  «лучший знаток ПДД!»
 «Всей семьей  на  ГТО»
1
3
1
Викторина
3
Проект
совместно с
родителями

социальной

к

  у   учащихся
отношении к своему здоровью.
осознанного
формирование
отношения

своему

физическому   и   психическому
здоровью;
формирование
адекватных
способов поведения в различных
жизненных ситуациях;
воспитание
негативного
отношения   к   употреблению
алкоголя,   табака   и   других
психоактивных средств.
Пропаганда
значимости курса ОБЖ.
Воспитание
культуры поведения на дороге.
  механизмов
формирования
вовлечения   всех   участников
образовательных   отношений   в
подготовку и сдачу норм ГТО;
создания   условий   для   сдачи
норм ВФСК «ГТО» и развитию
мотивации
и
(законных
родителей
представителей)   к   занятиям
физической   культурой   и
спортом;
охвата наибольшего количества
семей  учащихся  при  внедрении
ВФСК   «ГТО»   в   МОУ   «ООШ
№34» г. Сыктывкара.
учащихся

4.1.
«Моя семья – моя маленькая Родина»
Раздел 4. «Я и семья» (5)
4
4
Проект
Формировать   в   сознании   детей
патриотические
ценности:
любовь  к своей семье, родному 4.3.
                                 «Славим руки матери!»
1
1
Раздел 5 «Я и культура» (12)
5.1.
«Прекрасное рядом»
5.2.
Выпуск газеты,  посвященный Дню Матери «Желаем счастья
вам!»
5.3.
Внеклассное мероприятие «Зажги свечу на Рождество»
1
1
4
1
1
3
1
Круглый стол
совместно с
родителями
Беседа +
посещение
театра
КТД
Экскурсия в
Национальный
музей
дому;
обогатить знания детей о своей
семье;
обогащать   детскородительские
отношения   опытом   совместной
творческой работы.
способствовать   формированию
доверительных
и
доброжелательных   отношений
между родителями и детьми.

формировать   зрительную   куль
туру;
развить   чувство   прекрасного,
интерес   к   посещению   театр
альных постановок;
воспитание
нравственных ценностей.
духовных
и

творческие
развивает
способности детей;
развивает интеллект;
обучение   правилам   и   формам
совместной работы.
развитие   личности   ребенка   в
процессе деятельности и общения
(в   т.ч.
  и   формирование
потребности в самообразовании и
повышении культурного уровня);
развитию
способствовать
нравственной
личности
средствами краеведения;

5.4.
«Человек отражается в своих поступках»
1
1
Ситуативный
классный час
содействовать
положительного
  формированию возможность

  у
психологического   климата   в
коллективе;
классном
воспитывать
  детей
положительные   качества,   умение
общаться   и   бережно   относиться
друг к другу;
через
дать
ситуативные   примеры   взглянуть
на себя со стороны
развить   умение   «входить   в
положение других людей», лучше
понимать   их   чувства,   мотивы
поведения;
развитие   личности   ребенка   в
процессе
  деятельности   и
общения(в   т.ч.   и   формирование
потребности в самообразовании и
повышении культурного уровня);
развитию
способствовать
нравственной
личности
средствами краеведения;

5.5.
Романовы в Крыму
5
1
4
Выездная
экскурсия
Всего часов:
38
18
20

file_name: воспитатаельная программа.docx

description: Сыктывкар 2016

intro: Программа создана для реализации внеурочной деятельности классного руководителя.  Срок реализации программы составляет один учебный год. Направление в программе выбрано духовно-нравственное. Программа адресована учащимся 8 класса, их родителям (законным представителям), педагогическим работникам, руководству школы с целью информирования о содержании, организации и предполагаемых результатах деятельности школы по достижению каждым учащимся образовательных результатов.


extracted_text:
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ «ВИДЫ ПРИДАТОЧНЫХ»
Расставьте знаки препинания, выделите главную и придаточную части,
подчеркните грамматические основы, подпишите виды придаточных.
1 ВАРИАНТ
Вдоль аллеи которая вела к усадьбе росли вековые
деревья.
2 ВАРИАНТ
Горько думать что пройдёт жизнь без горя и без
счастья...
Я хочу чтоб к штыку приравняли перо.
Когда заиграла музыка, гости стали танцевать.
Воздух прозрачен до того, что виден клюв у галки...
Так воевал лейтенант Егор Дрёмов покуда не случилось с
ним несчастье.
Мы пошли в сторону леса куда указал нам старик.
Коль ты старый человек дядей будешь нам навек.
Когда труд удовольствие жизнь хороша.
Деревня где скучал Евгений была прелестный уголок.
Эти снега горели румяным блеском так весело что кажется
тут бы и остался жить навеки.
Где тонко там и рвётся.
А какая операция когда человеку перевалило за шестьдесят!
Как только рассвело мы прибыли на вокзал.

file_name: проверочная по придаточным.docx

intro: Проверочная работа по теме "Виды придаточных" составлена для проверки знаний девятиклассников по указанной теме. В работе 2 варианта, ученикам следует расставить знаки препинания, подчеркнуть грамматические основы, выделить главные и придаточные части, подписать виды придаточных. Данный вид задания проверяет также готовность учащихся к ОГЭ по русскому языку.Проверочная работа по теме "Виды придаточных"


extracted_text:
Праздник осени в начальной школе "Здравствуй, осень золотая!"
1
Ведущий 1:
Добрый вечер, гости званые и желанные!
 Люди старые и молодые, женатые и холостые!
 Милости просим на осенние посиделки!
 Всех приглашаем, душевно встречаем.
Ведущий 2:
Осень, милая шалунья, разместилась тут и там,
 Как заправская колдунья разукрасила свой храм.
 Гроздья  яхонты калины восхищают красотой.
 Ты замедлила смотрины, так замедли шаг, постой!
 Дай тобой полюбоваться!
 Дай наслушаться тебя!
Стихи рассказывают дети
Над поляной шелест листопада,
 В синий пруд упали облака,
 Аромат антоновки из сада
 Ветерок принёс издалека.
Ходит осень по районам нашим,
 По полям, по тропкам луговым.
 Ходит осень по родным раздольям,
 Изобильем дышит трудовым.
Покраснели на бугре осинки…
 Журавли трубят, на юг летят,
 По стерне седые паутинки
 Разбросал задумчивый октябрь.
Бродит в роще листопад,
 По кустам, по клёнам,
 Скоро он заглянет в сад
 Золотистым звоном.
 Соберём из листьев веер
 Яркий и красивый.
 Побежит по листьям ветер
 Лёгкий и игривый.
Песня «Осень» 2
Осень:
Вы обо мне? А вот и я!
 Привет осенний вам, друзья!
 Не виделись мы целый год.
 За летом  следом мой черед.
 Вы рады встретиться со мной?
 Вам нравиться наряд лесной?
 Осенние сады и парки?
 Да, хороши мои подарки!
 Я пришла на праздник к вам
 Петь, веселиться,
 Я хочу со всеми вами
 Крепко подружиться.
Ведущий 1: Здравствуй, Осень!
 Здравствуй, Осень!
 Хорошо, что ты пришла.
 У тебя мы, Осень, спросим:
 Что в подарок принесла?
Осень: Принесла я вам муки.
Ведущий 2: Значит будут пироги.
Осень: А уж яблоки, как мёд.
Ведущий 2: На варенье, на компот.
Осень: Принесла я мёду полную колоду.
Ведущий 2:
 Ты и яблок, ты и хлеба,
 Ты и мёду принесла.
 А хорошую погоду
 Ты нам осень принесла?
Осень: Дождику вы рады?
Ведущий 2: Не хотим, не надо!
Осень: Вижу я на горизонте 3
 Туча по небу летит
 Поскорей раскрою зонтик,
 От дождя он защитит.
 Всех, всех под зонтик спрячу,
 Как же может быть иначе?
Ведущий 1:
Дом со всех сторон открыт,
 Он резною крышей крыт.
 Заходи в зелёный дом,
 Чудеса увидишь в нем!
Ведущий 2. А пригласил нас в гости вместе с Осенью
 СтаричокЛистовичок.
Есть на свете Старичок,
 СтаричокЛистовичок,
 Носит он из пёстрых листьев
 Разноцветный колпачок,
 Сапоги берестяные,
 Шаровары расписные.
 Сам в зеленом пиджаке,
 Посошок в его руке.
 Как по узеньким тропинкам
 Ходитбродит по травинкам
 СтаричокЛистовичок,
 Разноцветный колпачок.
 Каждый день и в дождь и в зной
 Сторожит он мир лесной.
Осень:
СтаричокЛистовичок приглашает нас в путешествие в осенний лес и огород.
Путешествуя по осеннему лесу, мы будем выполнять  все задания Листовичка. А как
лучше путешествовать по лесу?
Дети: Пешком.
Осень: Почему?
Дети: Чтобы всё рассмотреть, заметить, полюбоваться красотой осеннего леса.
Осень: Как называются остановки для отдыха у туристов?
Дети: Привалы. 4
СтаричокЛистовичок: Вот и мы с вами, путешествуя по лесу, сделаем несколько
привалов. На каждом привале нас будут ждать помощники. СтаричкаЛистовичка
лесные жители. А кто в лесу живёт? А что в лесу растет?
Ответы детей
СтаричокЛистовичок: А вот и лес! Мы долго шли до него, очень устали и вот
первый привал  он называется "Листопадный". А что такое листопад?
 Почему он происходит?      Ответы детей
Осень: Становится холоднее. Между веткой и черешком листа образуется лубяной
слой, который не пропускает воду и питательные вещества к листу, он меняет свою
окраску, постепенно засыхает и с помощью ветра опадает. Так дерево готовится к
зиме.
СтаричокЛистовичок: А кто же встретит нас на этом привале, отгадайте:
Ранним утром в октябре,
 Дворник ходит во дворе.
 Подобрал он все иголки,
 Что упали возле ёлки.
Дети: Ёжик.
Ёжик: А вот и первое задание: отгадайте, о каких деревьях идёт речь?
1.Что же это за девица
 Не швея, не мастерица.
 Ничего сама не шьёт,
 А в иголках круглый год.
(Ель)
2. В белом сарафане
 Встала на поляне,
 Летели две синицы
 Сели на косицы.
(Береза)
3. Этой бабке сто лет, горба у неё нет,
 Высоконько торчит, далёконько глядит,
 Придёт смерть за старушкой,
 Станет бабка избушкой. (Сосна)
5
СтаричокЛистовичок: А вот и второй привал "Ягодный". Что же за помощник у
СтаричкаЛистовичка на этом привале?
Зимой спит,
 Летом ульи ворошит.
(Медведь)
Медведь: Назовите лесные ягоды.
Дети: Черника, земляника, ежевика, брусника, клюква.
Медведь: Когда они поспевают?
Дети: В основном летом.
Игра: « Собери ягоды»
В игре участвуют два человека. Они берут по корзине в руки. На пол
рассыпаются 10  12 коробочек  киндер. По сигналу дети начинают собирать их
в свои корзинки. Выигрывает тот, кто соберет больше.
Медведь: А какие ягоды мы можем встретить сейчас?
Дети: Рябину, калину, клюкву, бруснику.
Медведь: Ребята, ктото из мальчишек набрал рябины и стал ею кидаться. Старичку
Листовичку это очень не понравилось. Как вы думаете, почему?
Дети: Ягоды рябины  это корм для птиц зимой.
Игра "Улетели птицы"
Ведущий читает стихи, дети внимательно его слушают и, если слышат "лишнее"
слово, начинают хлопать в ладоши.
Улетели птицы:
 Голуби, куницы.
Улетели птицы:
 Голуби, синицы,
Мухи и стрижи.
Улетели птицы: 6
 Голуби, синицы,
 Чибисы, чижи,
 Галки и стрижи,
Комары, кукушки.
Улетели птицы:
 Голуби, синицы,
 Галки и стрижи
 Чибисы, ежи.
СтаричокЛистовичок: Вот мы и дошли до третьего привала, он называется
"Грибной". А кто же здесь с заданиями?
Хожу в пушистой шубе,
 Живу в густом лесу.
 В дупле на старом дубе
 Орешки я грызу.
(Белка)
Белка: Приготовила я для вас загадки. Давайте их разгадаем.
1. В коричневых беретах
Рассыпаны в лесу.
 Зимою радость эту
 Домой я принесу.
(Грибы)
3. Я стою в красивой шляпке
 На изящной белой лапке,
 Но обходят все меня,
 Мух морю от скуки я.
(Мухомор)
4. Очень дружные сестрички
 Ходят в рыженьких беретах.
 Осень в лес приносят летом
 Золотистые …
(Лисички)
СтаричокЛистовичок: Мы очень хорошо поработали, а теперь давайте
???? Ведущий: А наши ребята  знают  грибные частушки
7
1. Начинаем мы запевку
 Первую, начальную
 Мы хотим развеселить
 Публику печальную.
2. Вот растёт грибборовик,
 И красив он, и велик.
 В толстой шапке набекрень
 Ножка крепкая, как пень.
3. Шоколадная папаха
 Белый шёлковый мундир.
 Посмотрев, опёнок ахнул:
 Настоящий командир.
4. Спрятались под елками
 Рыжики с иголками.
 Не малы, не велики
 И лежат, как пятаки.
5. А во мху, как на подушке,
 Чьёто беленькое ушко.
 Это груздь нас просит взять,
 А за ним ещё штук пять.
6 Разноцветные поганки
 Сами лезут на полянки.
 Нам не надо ни одной,
 Обойдём их стороной.
7. Пучеглазый мухомор
 Боком сел на косогор.
 Смотрит, улыбается,
 Хочет всем понравиться.
8. Мы частушки вам пропели
 Хорошо ли, плохо ли,
 А теперь мы вас попросим,
Чтобы нам похлопали. 8
Ежик : Молодцы, ребята порадовали! Ну что ж, идем дальше.
Вышли мы из леса и забрели в сад и огород .А тут овощи затеяли спор.
1й ведущий: Баклажаны синие, красный помидор
 Затевают длинный и серьезный спор.
Сценка « Спор овощей»
Овощи: Кто из нас, овощей, и вкуснее, и нужней?
 Кто при всех болезнях будет всем полезней?
2й ведущий: Выскочил горошек  ну и хвастунишка!
Горошек (весело):
 Я такой хороший зелененький мальчишка!
 Если только захочу, всех горошком угощу.
1й ведущий: От обиды покраснев, свекла проворчала:
Свекла (важно):    Дай сказать хоть слово мне,
 Выслушай сначала:
 Свеклу надо для борща
И для винегрета.
 Кушай сам и угощай —
Лучше свеклы нету!
Капуста (перебивая):
 Ты уж, свекла, помолчи!
 Из капусты варят щи!
 А какие вкусные
Пирожки капустные!
 Зайчикиплутишки
Любят кочерыжки.
 Угощу ребяток
Кочерыжкой сладкой.
Огурец (задорно):
 Очень будете довольны,
 Съев огурчик малосольный!
 А уж свежий огуречик
Всем понравится, конечно!
 На зубах хрустит, хрустит...
 Я могу вас угостить!
Редиска: (скромно): 9
 Я — румяная редиска.
 Поклонюсь вам низконизко.
 А хвалить себя зачем?
 Я и так известна всем!
Морковь (кокетливо):
 Про меня рассказ не длинный.
 Кто не знает витамины?
 Пей всегда морковный сок и грызи морковку —
 Будешь ты тогда, дружок, крепким,
 сильным, ловким!
2й ведущий: Тут надулся помидор и промолвил строго:
Помидор: Не болтай, морковка, вздор.
 Помолчи немного!
 Самый вкусный и приятный
 Уж, конечно, сок томатный!
Дети: Витаминов много в нем.
 Мы его охотно пьем!
1й ведущий: У окна поставьте ящик,
 Поливайте только чаще,
 И тогда, как верный друг,
 К вам придет зеленый...
Дети: Лук.
Лук: Я — приправа в каждом блюде
 И всегда полезен людям.
 Угадали? Я ваш друг.
 Я — простой зеленый лук.
Картошка: Я, картошка, так скромна,
 Слова не сказала.
 Но картошка всем нужна:
 И большим, и малым.
2й ведущий: Спор давно кончать пора, спорить бесполезно!
Слышен стук в дверь. Овощи в испуге приседают на пол.
Лук: Ктото, кажется, стучится. 10
Входит Айболит.
Картошка: Это доктор Айболит!
Айболит: Ну, конечно, это я.
Что вы спорите, друзья?
картошка: Кто из нас, из овощей,
 Всех вкусней и всех нужней?
 Кто при всех болезнях
Будет всем полезней?
Айболит: Чтоб здоровым, сильным быть,
 Нужно овощи любить
 Все без исключенья!
 В этом нет сомненья.
 В каждом польза есть и вкус,
 И решить я не берусь,
 Кто из вас вкуснее,
Кто из вас нужнее.
Ведущий: И действительно все овощи важны и полезны. Ведущий 1:  Урожай собрали, птиц проводили.
Но какой же привал без хорошей песни. Песня «Уражайная»
Осень: Спасибо ребята, порадовали. До встречи.

file_name: Праздник осени.docx

intro: праздник посвящается  к празднику осени. В сценарии есть стихи и песни о осени. Осень познакомила какие овощи выращивают в наших краях в загадках и стихах. пришли и лесные герои. Играли в интересные игры. Проводили соревнования. Дети многое узнали из сценария.Мероприятие посвящённый  празднику осени.

классное руководство

group: Педагогика

title: Мероприятие "Праздник осени" 3 класс


extracted_text:
«Рассмотрено на заседании МО»
учителей математики, физики
и информатики
Протокол № _____
От «___» _______2016
Руководитель МО
__________ Н.А. Смоленцева
«Согласовано»
«Утверждаю»
Заместитель директора по УР
Директор МБОУ «Саргатская ОШ»
______________В.М. Коротких
________________ Л.П. Камшилова
от «__» __________ 2016 г.
от «__» _____________ 2016
Рабочая программа по информатике для 9х классов
1 час в неделю: по программе 34 часа.
Рабочая   программа   составлена   на   основе   методического   пособия:   Информатика.   Программы   для   общеобразовательных
учреждений. 211 классы, составитель М.Н.Бородин.2е изд.М.:БИНОМ.Лаборатория знаний,2012
УМК:
1. Информатика: учебник для 9го класса, Босова Л.Л., А.Ю.Босова.М.:Бином.Лаборатория знаний, 2015.
2. Информатика:   рабочая   тетрадь   для   9го   класса/   Босова   Л.Л.,   А.Ю.Босова.  М.:Бином.Лаборатория
знаний, 2016
3. Информатика.   Программа   для   основной   школы:56   классы.   79   классы/Босова   Л.Л.,   Босова
А.Ю.М.:Бином.Лаборатория знаний.2014
Дидактический материал:
1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 9 класс»
2. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/

2016  2017 уч. год
Авторсоставитель:
Учитель информатики: Гончарова О.В. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Планируемые предметные результаты
Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для
данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в
учебных,   учебнопроектных   и   социальнопроектных   ситуациях,   формирование   научного   типа   мышления,   научных   представлений   о   ключевых
теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе
отражают:
 формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве
обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
 формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
 развитие   алгоритмического   мышления,   необходимого   для   профессиональной   деятельности   в   современном   обществе;   развитие   умений
составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и
операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
 формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с
поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
 формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете,
умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Содержание курса
Тема 1. Моделирование и формализация (9 часов)
Понятия натурной и информационной моделей
Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение.
Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д.  Использование моделей в практической деятельности. Оценка адекватности модели
моделируемому объекту и целям моделирования.
Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении научнотехнических задач.
Реляционные базы данных Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними.  Ввод и редактирование
записей. Поиск, удаление и сортировка данных.
Основные виды учебной деятельности:
Аналитическая деятельность:
осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования;
оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;

 









определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;
анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.
Практическая деятельность:
строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блоксхемы алгоритмов);
преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации;
исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;
работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;
создавать однотабличные базы данных;
осуществлять поиск записей в готовой базе данных;
осуществлять сортировку записей в готовой базе данных.
Тема 2. Алгоритмизация и программирование (8 часов)
   Этапы решения задачи на компьютере. Конструирование алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.
Вызов вспомогательных алгоритмов. Рекурсия.
Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.
выделять этапы решения задачи на компьютере;
осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;
сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.
Основные виды учебной деятельности:
 Аналитическая деятельность:



Практическая деятельность:



исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;
разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;
разрабатывать программы для обработки одномерного массива:
o (нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве;
o подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;
o нахождение суммы всех элементов массива;
o нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве;
сортировка элементов массива  и пр.).
Тема 3.  Обработка числовой информации (6 часов)
 Электронные таблицы. Использование формул. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Выполнение расчётов. Построение графиков
и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.
Основные виды учебной деятельности:
 Аналитическая деятельность: 


Практическая деятельность:


анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.
создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам;
строить  диаграммы и графики в электронных таблицах.
Тема 4.  Коммуникационные технологии  (10 часов)
Локальные   и   глобальные   компьютерные   сети.   Интернет.   Скорость   передачи   информации.   Пропускная   способность   канала.   Передача
информации в современных системах связи.
Взаимодействие   на   основе   компьютерных   сетей:   электронная   почта,   чат,   форум,   телеконференция,   сайт.   Информационные   ресурсы
компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы.
Технологии создания сайта. Содержание и структура сайта. Оформление сайта. Размещение сайта в Интернете.
Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет.
Основные виды учебной деятельности:
выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;
анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;
приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;
анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации;
распознавать потенциальные угрозы и вредные воздействия, связанные с ИКТ; оценивать предлагаемы пути их устранения.
Аналитическая деятельность:





Практическая деятельность:



создавать с использованием конструкторов (шаблонов)  комплексные информационные объекты в виде вебстраницы,  включающей графические
объекты.
осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;
определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками;
проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;
Выполнение итогового тестироваания. (1 час)
Систематизация и обобщение курса информатики 9 класса.
Формы работы: лекция, демонстрация, объяснение практической работы, практическая работа, самостоятельная работа, тестирование. № дата
1.
Календарнотематическое планирование 9 класс
тема
07.09 Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.
Тема «Моделирование и формализация»  8 часов.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
14.09 Моделирование как метод познания
21.09 Знаковые модели.
28.09 Графические модели.
05.10 Табличные модели.
12.10 База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных
19.10 Система управления базами данных
26.10 Создание базы данных. Запросы на выборку данных. Практическая работа с.4446
09.11 Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики».
Проверочная работа
Тема «Алгоритмизация и программирование»  8 часов
10. 16.11 Решение задач на компьютере.
11. 23.11 Одномерные массивы целых чисел. Описание, заполнение, вывод массива.
12. 30.11 Вычисление суммы элементов массива
13. 07.12 Последовательный поиск в массиве
14. 14.12 Сортировка массива
15. 21.12 Конструирование алгоритмов
16. 28.12 Запись вспомогательных алгоритмов на  языке Паскаль
17.
Алгоритмы управления. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Алгоритмизация и
программирование». Проверочная работа
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
Тема «Обработка числовой информации» 6 часов.
Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы.
Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Практическая работа с.130
Встроенные функции. Логические функции. Практическая работа с.132
Сортировка и поиск данных.
Построение диаграмм и графиков. Практическая работа с.133 № 11
Обобщение и систематизация основных понятий главы «Обработка числовой информации в электронных
таблицах». Проверочная работа.
Тема «Коммуникационные технологии» 10 часов.
Локальные и глобальные компьютерные сети
Как устроен Интернет. IPадрес компьютера
Доменная система имён. Протоколы передачи данных.
Всемирная паутина. Файловые архивы.
Примечание
Д/З
введение
§ 1.1
§ 1.2
§ 1.3
§ 1.4
§ 1.5
§ 1.6.11.6.2
§ 1.6.31.6.4
§ 2.1
§ 2.2.12.2.3
§ 2.2.4
§ 2.2.5
§ 2.2.6
§ 2.3
§ 2.4
§ 2.5
§ 3.1
§ 3.2.1
§ 3.2.2
§ 3.3.1
§ 3.3.2
§4.1
§4.2.14.2.2
§4.2.34.2.4
§4.3.14.3.2 28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет.
Технологии создания сайта.
Содержание и структура сайта.
Оформление сайта.
Размещение сайта в Интернете.
Обобщение и систематизация основных понятий главы «Коммуникационные технологии».
Проверочная работа.
«Итоговое повторение»  1 час.
Основные понятия курса. Итоговое тестирование
§4.3.34.3.5
§4.4.1
§4.4.2
§4.4.3
§4.4.4

file_name: 9 класс НОВОЕ.doc

intro:
Рабочая программа по информатике для 9-х классов
1 час в неделю: по программе 34 часа.
Рабочая программа составлена на основе методического пособия: Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы, составитель М.Н.Бородин.-2-е изд.-М.:БИНОМ.Лаборатория знаний,2012
УМК:
1.	Информатика: учебник для 9-го класса, Босова Л.Л., А.Ю.Босова.-М.:Бином.Лаборатория знаний, 2015.
2.	Информатика: рабочая тетрадь для 9-го класса/ Босова Л.Л., А.Ю.Босова.- М.:Бином.Лаборатория знаний, 2016
3.	Информатика. Программа для основной школы:5-6 классы. 7-9 классы/Босова Л.Л., Босова А.Ю.М.:Бином.Лаборатория знаний.2014

title: Тематическое планирование по информатике в 9 классе ФГОС Босова Л.Л.


extracted_text:
Литературно – музыкальная композиция, посвящённая Великой Победе
Цель:
1. Показать ученикам, как мужественно и решительно обороняли от врага
советские   люди   родную   землю,   какие   тяжести   выпали   на   долю
защитников Отечества;
2. Формировать   познавательный   интерес   к   событиям   исторического
прошлого;
3. Воспитывать чувство патриотизма, гордости за свой край
Оборудование: фотографии   военных   лет,
грамзаписи
  портреты   защитников
и
Отечества,
песен,   посвященных   ВОВ,   выставка   наград   и   воинских
отличий, детских рисунков.

музыки

Эпиграф: «Вспомним всех поименно,
горем
вспомним
своим… –
Это нужно –
не мертвым!
Это надо –
живым!
Помните!
Через века,
Через года, –
Помните.
О тех,
Кто уже не придет
никогда, –
Помните!
(Р. Рождественский)
Ведущий 1.  У времени есть своя память – история. И потому мир
Ход мероприятия
никогда не забывает о трагедиях, потрясших планету в разные эпохи, в том
числе и о жестоких войнах. Потому что и сейчас гдето тоже идет война,
свистят пули, рассыпаются от снарядов в крошки, в пыль дома и горят
детские кроватки.
Ведущий 2. Наш разговор сегодня – это попытка собрать глыбы
народной памяти. Памяти обо всем пережитом и взрослыми, и детьми в те
безжалостные годы. Ведь время все быстрее уносит свидетелей и
участников, тех, кто был, кто знал, кто видел и выстрадал боль и ужас
утрат (потерь) и радость надежд в ожидании победы. Ведущий 1 Мы знаем по сбивчивым трудным рассказам,
О горьком, победном пути,
Поэтому должен хотя бы наш разум
Дорогой страданья пройти!
Под марш «Прощание Славянки» мальчики идут по залу строевым
шагом, девочки машут им вслед платочками, утирая слезы.
Ведущий 2: 22 июня 1941 года вся страна отдыхала после трудовой
недели. По улицам бродили в белых платьях и светлых костюмах вчерашние
школьники, мечтая о своей будущей взрослой жизни. Одни представляли
свою учебу в институтах, другие – работу на великих стройках страны,
девочки примеряли образ жен и матерей, мальчики – защитников Родины.
Ведущий 1: Ни один из них не знал, что в ту минуту, когда всю
страну начали согревать жаркие лучи летнего солнца, авиация фашистской
Германии наносила первые бомбовые удары по границам Советского Союза.
Ктото так и не проснулся в то утро, ктото был разбужен шумом
самолетных двигателей и успел понять, что счастливая, мирная жизнь
великой страны закончилась.
Презентация
Ведущий 2. Со славной даты 9 мая 1945 года – первого Дня Победы в
той страшной и тяжелой войне нас отделяют 70 лет. Но мы знаем и помним
имя победителя – народ, многие сыновья и дочери которого отдали жизнь
за свою великую Родину.
Ведущий 1 Мы родились и выросли в мирное время, никогда не
слышали воя сирен, извещающих о военной тревоге, не видели разрушенных
военными бомбами домов, не знаем, что такое не отопленный дом и
скудный военный паек. Для нас война – история.
          Ведущий 2.
Июнь. Рассвет. Река изломом.
Туман над лесом. Тишина.
Снаряд. Разрыв. И с неба громом:
«Сегодня началась война...»
Нельзя сказать: «Ее не ждали...»
«В нее не верили...»  точней…
Толпа растерянно стояла,
Галдели громко пацаны,
Будил всех голос Левитана:
«Без объявления войны...»
       Ведущий  1. 70 лет празднует День Победы наш народ. И сегодня, как
и 70 лет назад, в далёком 1945 году этот праздник остаётся радостным и трагическим: никогда не исчезнет из памяти народной гордость за великую
победу, память о страшной цене, которую наш народ за неё заплатил.
       Ведущий 2. Помните!
Через года, через века,
Помните!
О тех, кто уже не придёт никогда,
Помните!
Песня «Ты помни, никогда не забывай» в исполнении учащихся 9 класса
Ведущий 1.  Земля горела под ногами лютого врага. В тылу немецких
оккупантов действовали сотни партизанских отрядов.
Ведущий 2. Партизаны взрывали мосты, дороги , портили телеграфную
связь, поджигали склады, создавали невыносимые условия для врага.
Ведущий 1. В состав одного из партизанских отрядов Ельщины входила вся
семья Драчевских – прапрадеды нашей ученицы, Аниты Драчевской,
которая изучает историю добрых дел своих предков.
Драчевская Анита. Презентация  «Гісторыя адной сям’і – гісторыя
беларускага народа”
Ведущий 1. Как, какими силами была одержана эта победа через 1418
страшных, мучительных дней? 27 миллионов погибших, миллионы
искалеченных, осиротевших, искалеченных, обездоленных. Среди них не
только воины, но и дети – мальчишки и девчонки, не успевшие узнать, что
такое жизнь, но познавшие страдание и взглянувшие в глаза смерти.
Ведущий 2.
Одно болото, где мы спали стоя,
Едва сумев дождаться до утра,
Мы называли чертовой дырою –
В нем от застоя дохла мошкара.
Мороз А.  отрывка из повести Владимира Хамутовского «Бурелом»
Ведущий 1. Фашисты хотели захватить нашу страну и превратить наш
народ в рабов. Но у них ничего не получилось. Все от мала до велика встали
на борьбу с ними. Об этом в своей работе «Тихо здесь, как тихо!»
расскажут Козленко Владислав и Денисова Анастасия.
Занавес открывается. На сцене современный школьный класс. Ученики
готовятся к уроку. Вбегает школьница.
Школ.: Привет! Слышали, сегодня после уроков встреча с ветераном
Великой Отечественной Войны, а потом фильм пойдем смотреть.
1 – й. Опять! 2 – й. Сколько можно!
3 – й. Лучше бы дискотеку какуюнибудь придумали!
1 – й. А какой фильм?
Шкл. Сказали «А зори здесь тихие». Про войну.
1 – й. А я люблю про любовь. И чтоб все закончилось хеппиэндом.
2 – й. Конечно, тебе какая война, тебе боевичок подавай.
3 – й. А давайте не пойдем. Зачем нам это надо?
4 – й. А я пойду.
Шкл. Конечно иди. Будешь представлять весь наш дружный класс.
4 – й. Я пойду не за класс. Я пойду за себя. У меня дедушка, мамин отец,
18летним погиб под Берлином. А бабушкина сестра в 44ом пропала без
вести.
1 – й. Как будто ты один такой. У меня в семье до сих пор хранится
похоронка на прадеда.
2 – й. А у меня прабабушка в годы войны медсестрой в госпитале работала.
3 – й. А у меня…
4 – й. Вот видите. Мы не знали этой войны, но она прошла через наши
семьи. Вы помните, сколько людей погибло тогда?
Шкл. Вроде бы больше 20 миллионов.
4 – й. Вроде бы… А ты вдумайся в эту цифру. Ведь многие из них были
чуть постарше тебя.
Шкл. Как страшно!
4 – й. Да, страшно. Но мы не должны забывать и страшные страницы нашей
истории. Потому что забыть – значит предать. Предать тех, кто не вернулся
с войны.
Ведущий 1. Только сильные, умелые, ловкие воины смогли победить в этой
войне. Тяжелая и кровопролитная была война. Но бойцы не щадили себя,
защищая Родину.
Ведущий 2 Случались на фронте и минуты отдыха. Бойцам хотелось
прочитать письмо из дома,  в  минуты затишья можно было посидеть у
костра, спеть любимую песню.
Песня «Расскажи отец…»
Ведущий 1.
История нашей державы теснейшим образом связана с духовной историей
нашего народа. Долгожданная и выстраданная Победа только подтвердила.
Ведущий 2.
Задохнулись канонады.
В мире тишина
На большой земле однажды Кончилась война.
Будем жить, встречать рассветы,
Верить и любить.
Только не забыть бы это!
Все Лишь бы не забыть,
 Ведущий 1.
Как всходило солнце в гари
И кружилась мгла,
А в реке – меж берегами –
Кровушка текла.
Были черными березы,
Долгими года.
Ведущий 2.
Были выплаканы слезы
Вдовьи – навсегда…
Вот опять пронзает лето солнечная нить.
Только не забыть бы это!
Лишь бы не забыть!
Ведущий 1.
Эта память – верьте, люди –
Всей земле нужна…
Если мы войну забудем, вновь придет война.
Ведущий 2.
Сегодня нам хочется рассказать и о почётном гражданине нашего района
Цыке Павле Ивановиче, который с 17 лет был в партизанах, а потом гнал
нелюдей в своё логово. Отличался героическим прошлым не только в годы
войны, но и обустраивая ту  часть земли, на которой родился.
Со своей работой «Жизнь прожита незря» вас познакомит Козленко
Дарья и Кизина Алеся.
Ведущий 1
Ради счастья и жизни на свете,
Ради воинов, павших тогда,
Да не будет войны на планете.
Никогда! Никогда! Никогда!
На фоне песни «Этот День Победы» звучат слова:
Ведущий 1.
Люди! Покуда сердца стучатся,
Помните! Какой ценой завоевано счастье,
Пожалуйста! Помните!
Песню свою отправляя в полет,  Помните!
О тех, кто уже никогда не споет,
ВМЕСТЕ: Помните!

file_name: Сценарий к отчётному мероприятию (Автосохраненный).docx

intro:
Сценарий воспитательного мероприятия, посвящённого празднику Великой Победы. Здесь учащиеся раскрывают все тяжбы и горести, пришедшие на долю людей через стихи,песни, инсценировки.
Цель:
1.	Показать ученикам, как мужественно и решительно обороняли от врага советские люди родную землю, какие тяжести выпали на долю защитников Отечества;
2.	Формировать познавательный интерес к событиям исторического прошлого;
3.	Воспитывать чувство патриотизма, гордости за свой край


extracted_text:
Воспитательный час на тему «Школа мудрецов»
Цели: Формирование у воспитанников знания  насколько важно  вести Здоровый
образ  жизни.
Задачи:
формировать активную жизненную позицию
расширить представление детей о здоровом образе жизни;
способствовать формированию положительного отношения к здоровью как
величайшей ценности;
воспитывать в детях  соблюдение навыков здорового образа жизни;
Форма проведения: Воспитательный час
Ход мероприятия:
Организационный момент.
Создание эмоционального настроя.
Воспитатель: (чтение сказки). В одной сказочной стране на берегу
прекрасного моря стоял дворец.
В нём жил правитель, у которого было три сына. Отец любил своих сыновей, и
они отвечали ему взаимностью. Дети росли добрыми, послушными и
трудолюбивыми. Одно огорчало правителя  сыновья часто болели. Правитель
пригласил во дворец самых мудрых людей страны и спросил: «Почему люди
болеют? Что надо сделать, чтобы люди жили долго и счастливо?» Мудрецы
долго совещались, и самый старый из них сказал: "Здоровье человека во
многом зависит от образа жизни, поведения и умения помочь себе и другим в
трудных ситуациях". Выслушал правитель мудреца и приказал открыть
школу( здоровья) для всех детей страны.
Воспитатель: Цель: А вот какую школу открыли мудрецы нам с вами нужно
выяснить?(слайд №2)
Воспитатель: И сегодня мудрецы нас с вами приглашают посетить их школу,
но для того чтобы туда попасть нужно открыть дверь выполнив (задание№1),
из предложенных слов составить пословицы. ( У вас на столах лежат
пословицы) работаете в парах. После того как составите пословицу, один из
вас  объясняет  её смысл. (слайд №3)
Пословицы:
«Здоровья не купишь»;
«Здоровье дороже денег»;
«Здоров будешь – всего добудешь»
«Болен – лечись, здоров – берегись»
«В здоровом теле  здоровый дух»;
«К слабому человеку   и болезнь пристаёт» Воспитатель: Выполнив задание ,открывается дверь в школу «Мудрецов»
(слайд №4)
Воспитатель:  Как  и  в  любой другой    школе, в «Школе  мудрецов  так  же
существуют свои правила , внимательно прочитайте их на слайде и скажите
пожалуйста похожи ли они на правила нашей школы?(ответы детей)
(слайд №5)
Воспитатель: Мы с вами попали к первому мудрецу под названием  «Мудрые
загадки» (слайд №6)
Ребята   у   вас   на   партах   лежит   (задание     №2)ваша   задача   сейчас   отгадать
загадки. Работаем в парах.
Кто гантели поднимает,
Дальше всех ядро бросает?
Быстро бегает, метко стреляет,
Как одним словом их всех называют?
(Спортсмены)
Две полоски на снегу,
Оставляет на бегу.
Я лечу от них стрелой,
А они опять за мной.
(Лыжи)
Он лежать совсем не хочет.
Если бросить, он подскочит.
Чуть ударишь, сразу вскачь,
Ну, конечно – это ...
(Мяч)
Во дворе с утра игра,
Разыгралась детвора.
Крики: «шайбу!», «мимо!», «бей!»
Там идёт игра  ...
(Хоккей)
Чтоб здоровым быть сполна
Физкультура всем нужна.
Для начала по порядку
Утром сделаем
зарядку!
В овощах и фруктах есть.
Детям нужно много есть. Есть ещё таблетки
Вкусом как конфетки.
Принимают для здоровья
Их холодною порою.
Для Сашули и Полины
Что полезно? — …
(Витамины)
У меня помощник есть,
Пользы от него не счесть :
Всех микробов убивает
И болезни прогоняет.
В руки я его возьму,
Хорошенько их потру
Сполосну водой и вот
Грязь опасная уйдет. (Мыло)
Чтоб здоровье сохранить,
Организм свой укрепить,
Знает вся моя семья
Должен быть режим у дня. (режим)
Она помогает нам чистыми стать,
Посуду помыть и белье постирать. (Вода)
Воспитатель:Нам с вами действительно  всегда нужна вода :для (ответы детей:
умывания, стирки, уборки, и конечно же для приготовления пищи). И мы с вами
попадаем к следующему мудрецу это «Колдовство пищи» (Слайд№7)
Воспитатель: У данного  мудреца задание посложнее. (Задание №3) Ваша задача
«Найди зашифрованное слово». (каждый обучающийся выполняет задание).
(Слайд №7)
Воспитатель: От здоровой и правильной пищи зависит наше «Здоровое тело»
Под таким названием мы попадаем к следующему мудрецу.(слайд №9)
(Задание №4) Я вам буду читать задание а вы на листочке записывайте ответ.
Я загадаю 5 загадок, каждая из которых является – фактором  здоровья.
(работаем в группах по три человека)
1.Равномерное чередование труда и отдыха в течение дня. (Режим дня)
2.Постоянная тренировка своей физической выносливости, устойчивости к
холоду, к заболеваниям. (Закаливание)
3.Мероприятия, направленные на поддержание чистоты, здоровья. (Гигиена)
4. По утрам и вечерам  мы  все делаем (зарядку) 5. Активные образ жизни в которых участвуют разные группы мышц. (спорт)
Воспитатель: Выберите пожалуйста одного из группы кто будет называть ответ.
Воспитатель: Ну что ж ребята «В здоровом теле здоровый дух».И мы с вами
находимся у следующего мудреца «Здоровый дух».Здоровье бывает как
физическое так и духовное .Как вы думайте что мы к нему можем отнести к
физическому здоровью а что к духовному? (Рассуждение детей). Духовное
здоровье – это способность человека управлять своими мыслями и
чувствами. Духовное и физическое здоровье  это 2 неотъемлемые части
человеческого здоровья. Они должны находиться в гармонии. Физическое
здоровье воздействует на духовную жизнь. Духовное здоровье достигается
умением жить в согласии с собой, с родными, друзьями и обществом.
(слайд№10)
Воспитатель: Как вы думайте а есть ли у человека привычки?(ответы
детей).Сейчас один  из мудрецов нам покажет что же такое привычки? Сейчас
мы с вами посмотрим видео которое для нас подготовил мудрец. Ваша задача
внимательно его посмотреть и понять вы били правы или нет(показ видео)
(слайд №11).
Воспитатель: Могут  ли плохие привычки влиять на экологию или же
экология влияет на здоровье человека? (ответы детей)(слайд №12)
Один из мудрецов сейчас  нам покажет один из фактов.(показ видео)
Воспитатель: У вас на партах  лежит (задание №5) «Расскажи правило» ваша
задача рассказать что изображено на листе бумаги ?(ответы детей).
Воспитатель: Дорогие ребята !
Вы прошли все учения мудрецов.
 Я надеюсь что вам было интересно и познавательно в данной  школе.
Ребята вы можете сейчас назвать какую школу открыли мудрецы для детей
Страны?(ответы детей).(Слайд №15)
Воспитатель: Дорогие ребята  сегодня за успешное учение в «Школе
ЗДОРОВЬЯ» мудрецы награждают  вас  медалью «Вундеркинд ЗОЖ»
.МОЛОДЦЫ!
Воспитатель: Наше здоровье — в наших руках. И чем больше мы будем знать о
том, что может сделать нас нездоровыми — тем лучше сумеем защитить себя и
своих близких. Здоровья вам и успехов! Наше здоровье — в наших руках. И чем больше мы будем знать о том, что может
сделать нас нездоровыми — тем лучше сумеем защитить себя и своих близких от
их непрошенного вторжения в нашу жизнь.
Ребята, вы любите жизнь? Как вы понимаете, что это такое? (это богатство
данное изначально и она должна быть прекрасной и счастливой: это здоровье,
взаимоотношения с окружающими, дружба, любовь к ближним и близким,
материальные блага).
Еще великий Гёте сказал: «Единственная красота, которую я знаю, – это
здоровье». И народ славит здоровье в пословицах. Мы видим, что здоровый человек счастлив. Свои представления о счастливой
жизни можно выразить в виде Дерева жизни, которое вы видите на
демонстрационной доске. (Рисунок 1). Листья этого дерева – дни жизни
человека. Каждый лист будет свеж и зелен, если крону будут поддерживать
ветви: «Я могу», «Я хочу», «Я буду».
 А что человек может? (понимать других, любить, быть честным и т.д.)
 Я хочу? (ответы учащихся)
 Я должен? (соблюдать законы, жить, любить и.т.д.)
Эти ветви поддерживают ствол «здоровый образ жизни», питаемый корнями
составляющими здорового образа жизни (ведущим читаются определения, а
учащиеся выбирают подходящие для составляющих здоровья и выкладывают на
демонстрационном материале:  интересная творческая работа, активная
жизненная позиция, курение, положительные эмоции, употребление алкоголя,
любовь к людям, пессимизм, оптимизм, семья, закаливание, личная гигиена,
рациональное питание, двигательная активность, употребление наркотиков).
Здоровье у человека бывает 2 видов: духовное и физическое
Духовное и физическое здоровье  это 2 неотъемлемые части человеческого
здоровья. Они должны находиться в гармонии. Физическое здоровье
воздействует на духовную жизнь. Духовное здоровье достигается умением жить
в согласии с собой, с родными, друзьями и обществом.
2.Конкурс.(?) ответы выкладываю на доске
1. Тому, кто начинает каждое утро с этого действия, надо в два
раза меньше времени, чтобы собраться и настроиться на
рабочий лад. Что это за действие? (Утренняя зарядка).
2. Наука о чистоте тела (Гигиена).
3. Тренировка организма холодом (Закаливание).
4. Что даёт человеку энергию? (Пища).
5. Эти «отважные воины» в организме человека смело
бросаются в «бой» с болезнетворными бактериями (Антитела). 6. Какой великий русский писатель, доживший до 82 лет, всю
жизнь придерживался очень строго режима дня? (Л.Н.
Толстой).
7. Это занятие представляет собой естественный массаж,
повышает тонус мышц, улучшает работу сердца (Плавание).
8. Его не купишь ни за какие деньги (Здоровье).
9. Какие фрукты, овощи, и растения используют для лечения
простуды? (Малина, лимон, чеснок, липа, ромашка, шалфей).
10. Почему нельзя меняться одеждой, обувью, брать чужие
головные уборы? (Можно заразиться кожными, инфекционными
заболеваниями, вшами, грибковыми заболеваниями).
11. Мельчайший организм, переносящий инфекцию. (Бактерия).
12. Что выращивали на «аптекарских огородах» в России в 18
веке? (Лекарственные растения).
13. В этом состоянии люди проводят треть своей жизни. В
Древнем Китае одной из страшнейших пыток было лишение
человека этого состояния. Что это за состояние? (Сон).
14. Назовите витамин, который вырабатывается в организме
человека только под воздействием солнечных лучей. (Витамин
Д).
15. Для того, чтобы стать по – настоящему выдающимся
специалистом в своей профессии, нужны любознательность,
трудолюбие, целеустремлённость, настойчивость, вера в себя и
… Что ещё? (Хорошее здоровье).
Ведущий: 1 этап игры завершён. Из ваших ответов, ребята,
можно сделать вывод, что хорошее здоровье достигается с
помощью двигательной активности, рационального питания,
закаливания организма, общей гигиены, рационального
сочетания умственного и физического труда.
3. Игра «Весёлые человечки».
– Проверим ваше зрение. Я показываю карточки с фигурками человечков,
повторите их движения.
(Для данной игры учитель готовит карточки, на которых схематично
изображены фигурки человечков, выполняющих различные гимнастические упражнения: наклоны головы и туловища, отведение рук или ног в сторону,
приседание и т.п. Размер изображения 1 – 2 см. Дети должны вначале
рассмотреть человечка, а потом повторить его движения).
3. Игра «Что разрушает здоровье, что укрепляет».
– Из списка выберите полезные, вредные продукты. Объясните свой выбор.
(Детям предложен набор продуктов: рыба, кефир, геркулес, подсолнечное
масло, морковь, торты, сникерс, яблоки, чипсы, фанта, лук.)
5. «Вопросы из шляпы».
1. Для нормального функционирования человеку необходимо в день 2,5
килограмма этого вещества. Что за вещество находится в шляпе? (Вода).
2. В шляпе – вещества, которые необходимы человеку в количестве лишь
нескольких миллиграммов в день. Но без них человек болеет и быстро устаёт. Не
зря же и название их образовано от латинского слова «жизнь». (Витамины,vita
жизнь).
3. Назовите предмет личной гигиены, который находится в шляпе. Им надо
пользоваться не реже 2х раз в день. (Зубная щётка.)
4. Такая вода по своему составу представляет собой сложный комплекс солей,
макро – и микроэлементов, не зря её называют «живой водой». Что находится в
шляпе? (Минеральная вода).
5. В шляпе находится овощ, который полезен при профилактике такого
заболевания как грипп. (Чеснок).
6. В шляпе находится овощ, который замедляет процесс старения организма
человека. (Морковь).
6. Заключительная часть.
– Какой теме был посвящено занятие?
– Как понять значение слов здоровый образ жизни?
–Что нового вы узнали из сегодняшнего занятия?
– Пригодятся ли вам эти знания? Напутствие от ведущего:
Здоровье  наш бесценный дар.
Оно не безгранично.
Оно напоминает шар,
И все в нем гармонично.
В нем есть любовь и красота,
Есть ценность и величье.
Все укрепляет доброта.
А символ  наша личность.
Здоровье – наш бесценный дар,
Который дан от Бога.
И все готовы мы отдать
Лишь только б быть здоровым.
Но так бывает не всегда –
Сердиться мы не будем,
И если вдруг придет беда,
Мы встанем все, поможем людям.

З

  З
  А

  С
  О

  О
  С

  П

  Е

  Р

  З А К А Л И В А Н И Е
  Р

  Ы

  В

Р

  Я
  Д
  Н
  К
  А
  Т
  Р
  А

Е Ж И М К
  А

  К

Я желаю вам, ребята,
Быть здоровыми всегда.
Но добиться результата
невозможно без труда.
Постарайтесь не лениться –
Каждый раз перед едой,
Прежде, чем за стол садиться,
Руки вымойте водой.
И зарядкой занимайтесь
Ежедневно по утрам.
И, конечно, закаляйтесь –
Это так поможет вам!
Свежим воздухом дышите
По возможности всегда,
На прогулки в лес ходите,
Он вам силы даст, друзья!
Я открыла вам секреты,
Как здоровье сохранить,
Выполняйте все советы,
И легко вам будет жить!
•   Чистота — залог здоровья.
•   Двигайся больше, проживёшь дольше.
•   Здоровье дороже богатства.
•   Доброе слово лечит, а злое калечит.
•   Сидеть да лежать, болезни поджидать.
•   Здоровье на болезнь не меняй.
•   Добрым быть — долго жить.
Утро встречай зарядкой, вечер провожай прогулкой.
Добрый человек здоровее злого.
•   Здоровье дороже денег.
•   Здоров буду и денег добуду.
Где здоровье — там и красота.
Ешь чеснок и лук — не возьмёт недуг. Кто не курит и не пьёт, тот здоровье бережёт.
До свадьбы заживёт.
Доброе слово лечит, а злое калечит.

file_name: школа мудрецов воспитательный час.docx

intro: Материал  предназначен для детей начальной школы. Дети попадают в школу "Мудрецов" .Проходят испытания по направлению Здоровый образ жизни.  Дети выполняют такие задания как: Собери правильно пословицу, Найди слова в наборе букв. отгадай загадку, просмотр видео Вредные привычки и загрезнение экологии. дети пройдя все испытания получают медали от мудрецов школы.

title: Презентация по биологии "ЗОЖ" для среднего звена  школы


extracted_text:
Конспект  урока  4 класса   Логика
Тема занятия: Развитие логики, внимания, памяти.
Цель: Интеллектуальное развитие учащихся; формирование  мыслительных операций логического мышления; развитие познавательного интереса.
Задачи занятия:
Образовательные:
 формировать общие способности искать и находить решения, необычные способы достижения требуемого результата, подходы к рассмотрению
предлагаемой ситуации.
Развивающие:
 развивать мышление в процессе формирования основных приёмов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения,
классификации, умение выделять главное, делать выводы;
 развивать познавательную активность и самостоятельную мыслительную деятельность учащихся.
Воспитательные:
 воспитывать систему нравственных межличностных отношений;
формировать потребность в здоровом образе жизни.
Планируемые результаты.
Личностные УУД
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;
формирование адекватной осознанной самооценки;
развитие доброжелательного отношения к одноклассникам, соревновательности, переживания за общий успех команды.
Метапредметные УУД
Познавательные УУД
формирование умений анализировать, сравнивать, выделять необходимую информацию;
 делать выводы и обобщения.
 Регулятивные УУД
формирование   умения  самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
 проговаривать последовательность действий;
 контролировать, оценивать процесс и результат своей деятельности
Коммуникативные УУД
слушать и слышать учителя, другого ученика;
доносить до собеседника свою точку зрения;
формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; формировать умение признавать свои ошибки, озвучивать их
адекватно оценивать работу в группе.
Предметные
 выявлять закономерности и проводить аналогии;
 давать определения тем или иным понятиям;
 обобщать, делать выводы.
Тип занятия: игровое.
Технологии обучения: игровая, обучение в сотрудничестве, здоровье – сберегающая.
Методы и формы обучения:
Частичнопоисковый, проблемный, сочетание индивидуальной работы и работы  в группах.
Оборудование: М /проектор, компьютер, ручки,  карандаши, маркеры (мел), карточки с заданиями, таблицы, смайлики, фигурки лего.
                                                                                Технологическая карта занятия
Этап
урока
Формы и
методы
Деятельность учителя
1.Самооп
ределени
е к
деятельн
ости
(орг.мом
ент)
Создать эмоциональный настрой на урок,
мотивировать обучающихся на работу.
Ребята, возьмитесь за руки, улыбнулись. А теперь
улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне.
Представим, что ваши ладошки – это маленькое
зеркальце, посмотрите в него и улыбнитесь себе.
Ведь добрая улыбка поднимает настроение и
улучшает здоровье. Даже солнце засияло. (Слайд
№2)
 Садитесь, пожалуйста
Деятельность
учащихся
Настраиваютс
я на урок
УУД
Личностные: положительное отно
шение к учению, к познавательной
деятельности; Регулятивные: пони
мать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с учителем
и сверстниками формируем
самостоятель
ное
выделение
формулирова
ние
познавательно
й цели.
Коммуникативные : вступать в
учебный диалог с учителем и
сверстниками.
Познавательные: осознать
познавательную задачу, читать и
слушать
Выполняют
гимнастику
2.
Определ
им тему
занятия.
(Слайд№
3)
Форма
фронтальна
я
3.Актуал
изация
знаний и
фиксаци
я
затрудне
ния в
деятельн
ости
Форма
фронтальна
я
Наше занятие называется …(логика)
 Как вы уже  знаете логика  это наука о
рассуждении или правильном мышлении.
 Тогда,  чем мы будем заниматься на уроке?
(рассуждать)
 А целью нашего занятия будет развитие…

  (1 мышление, внимание, воображение, память)
верно, логическое мышление. Мыслить логически –
это значит выделять важное, отделять его от
второстепенного, находить взаимосвязи и выводить
зависимости, делать выводы.
Как вы думаете для чего вам нужно развивать
память, внимание, мышление?
А это важно? (да) Значит, будем развивать эти
процессы? (да)
 А развиваем мы это с помощью различных
упражнений.
Для нашего занятия мы разделимся на 3 команды.
1. – Каждое наше занятие начинается с
«Мозговой гимнастики»
1) Качания головой (упражнение стимулирует
мыслительные процессы): дышите глубоко,
расслабьте плечи и уроните голову вперед.
Позвольте голове медленно качаться из стороны в
сторону, пока при помощи дыхания уходит
напряжение. Подбородок вычерчивает слегка
изогнутую линию на груди по мере расслабления
шеи. Выполнять 30 с.  «Ленивые восьмёрки»,
(упражнение активизирует структуры мозга, обеспечивающие запоминание, повышает
устойчивость внимания): нарисуйте в воздухе в
горизонтальной плоскости  «восьмерки» по три раза
каждой рукой, а затем обеими руками.
"Шапка для размышлений», (улучшает внимание,
ясность восприятия и речь): «наденьте шапку», то
есть мягко заверните уши от верхней точки до
мочки три раза.             «Зоркие глазки»
(упражнение служит для профилактики нарушений
зрения): глазами нарисуйте 6 кругов по часовой
стрелке и 6 кругов против часовой стрелки.
«Стрельба глазами» (упражнение служит для
профилактики нарушений зрения): двигайте глазами
вправо∙ влево, вверх Плавно глазками моргаем,
вниз по 6 раз.
А потом их закрываем.
Чтобы было больше силы,
К ним ладошки приложили.
Раз, два, три, четыре, пять!
Глазки можно открывать».
Отгадывают
загадки
4.Размин
ка
Отмечаем в листке достижений.
 Молодцы ребята, мы активизировали работу
головного мозга. Проверим, как он стал работать! Работа с презентацией
1) Хорошо читающий ученик читает загадки в
тетради, дети отвечают на них в быстром темпе.
   1. За чем во рту язык? (За зубами)
2. Живет без тела, говорит без языка; никто его не
видит, а всякий слышит. Что это? (Эхо)
3. Когда мы видим два, а говорим четырнадцать? (В
часах)
4. Что проливают, когда чистят лук? (Слезы)
5. День, который был перед сегодняшним?
(Вчера)
6. Как называются сухарики для супа? (Гренки)
7. Как называется тихий голос для подсказок?
(Шепот)
8. Горит – тает, жилье освещает. Что это? (Свеча)
9. Для отца – сын, а для деда  …? (Внук)
10. Как называется площадка, где происходит
цирковое представление? (Арена)
        Отмечаем в листке достижений. Логические  решение проблемы,
выдвижение гипотез и их
обоснование;  Коммуникативные
участвовать в общей беседе,
соблюдать правила речевого
поведения, высказывать и
обосновывать свою точку зрения

умение
осуществлять
анализ
объектов с
выделением
существенных
и
несущественн
ых признаков
5.
Форма
фронтальная
6.
Сейчас я вам прочитаю ряды слов, ваша задача
выделить в каждом слове лишь первую букву и
запомнить её. После этого вы должны записать
первые буквы в том же порядке, в котором они
прозвучали, У вас должно получиться новое слово.
Например, школа, коза, аист, флагшкаф.
              А теперь работаем самостоятельно: Каша,
лимон, юла, ветер клюв
• Заря, ива, метель, аквариум зима
•
 Тайна, еда, лоб, ель, гора, айсберг –
телега
• Тишина, езда, рот, мотор, овал, стол –
термос
Работа в паре
Раскрась каждое слово нужным цветом
Голубое слово правее зеленого, серое – ниже
голубого. Какое слово зеленого цвета?  Камера,
барсук, пароход.
                  Отмечаем в листке достижений.
      «Расшифруй записку»  ( Ответ: «Я ушла за
.бананами.
Мартышка».) Перед работой в парах дети
вспоминают правила общения:  Не перебивай товарища, не торопи его.
             Выслушай его мнение.
            Подумайте, как эту работу можно
выполнить быстрее.
Проверка с доски.
6.
Применени
е знаний
Самостоят.ра
бота
Отмечаем в листке достижений.
Отмечаем в листке достижений.
Физминутка
1. Составь выражение, значение которого равно 100,
используя знаки действия и следующие цифры.
1   1   1   1   1 = 100   (ответ:11111=100)

2.Количество букв «о» в слове, обозначающем маму
телёнка, умножь на количество этих же букв
в названии продукта выпечки бабы и деда,
который съела хитрая лиса. Назови ответ.(6)
3. На экране вы видите, как разложили спички.
ГЛЕБ Разложите палочки на своем столе также.
А теперь переставьте две палочки так, чтобы
получилось другое мужское имя  ОЛЕГ
Отмечаем в листке достижений.
В парах ищут
связь.
учитывать
разные
мнения и
стремиться к
координации
различных
Форма
групповая
Познавательные: осуществлять для
решения учебных задач операции
анализа, синтеза, сравнения,
классификации
Логические решение проблемы
Коммуникативные строить
небольшие монологические
высказывания; управление
поведением партнёра контроль,
коррекция. Регулятивные:
действовать по плану,
контролировать процессии результаты
деятельности. Вносить необходимые
коррективы. Адекватно оценивать
свои достижения, осознавать
возникшие трудности, искать их
причины и пути преодоления позиций в
сотрудничеств
е;
 уметь
договариватьс
я и приходить
к общему
решению в
совместной
деятельности,
в том числе в
ситуации
столкновения
интересов.
 Учащиеся
выполняют
задания в
группе.
Регулятивные: контроль, оценка,
коррекция, выделение и осознание
того.что уж усвоено и что ещё
подлежит усвоению;  Личностные:
самоопределение
6.
На каждом столе лежат карточки  разного цвета. Вам
всей группой нужно ответить на вопрос письменно на
карточку группы №1. Когда вы ответите на вопрос,
переходите к следующему столу и отвечаете на
вопрос этого стола, также письменно. А затем
переходите к третьему столу и отвечаете на вопрос
этого стола. Когда вы ответите на все вопросы,
карточку с ответами отдаете учителю.
1. В стакане растворили 10 г сахара. Клава
выпила полстакана. Сколько сахара досталось
Клаве? (5)
2.Невероятная картина.
Что ты здесь видишь? 3.
Кубарик    Вася     Матрешкин   дядя Илья
Сумма чисел, обозначающих номера трёх соседних
домов на одной стороне улицы, равна 21. Назови
номера этих домов.
Номера домов на одной стороне улицы бывают либо чётные, либо нечётные, т.е. номера идут через один.
( № 5, № 7, № 9)
Отмечаем в листке достижений.
Организация рефлексии
Наше занятие походит к завершению. Давайте
подведем итог.
Возьмите стикер того цвета, который отвечает
вашему настроению и скажите:
Красный  получилось всё отлично
Зеленый  только часть заданий выполнена так, как
хотелось
Синий   не получилось так, как хотелось
Самооценка
результатов
деятельности
формирование мотивов
достижения и социального
признания;
 формирование адекватной
самооценки, самоуважения и
 уметь формулировать свое
мнение и свою позицию
7.
Рефлексия
деятельнос
ти (итог
урока)

file_name: Конспект  занятия  4 класса   Логика.docx

intro:
Занятие по внеурочной деятельности "Логика" 4 класс. В содержание занятия включены упражнения на развитие логического мышления и слуховой памяти.
Занятие направлено  на достижение  личностных и мета предметных  результатов. Основное время на занятиях занимает самостоятельное решение детьми поисковых задач. Благодаря этому у детей формируются умения самостоятельно действовать, принимать решения, управлять собой в сложных ситуациях.
 Занятие построено таким образом, что один вид деятельности сменяется другим – это позволяет сделать работу динамичной и менее утомительной.