extracted_text:
Контрольная работа по теме:  «Основные сферы общества»  (10 класс, 2 полугодие)
1  в а р и а н т
А1. Первоначально культурой называли:
1) Ораторское искусство
2) Умение рисовать
3) Способы возделывания почвы
4) Воспитанность
А2. Спецификой массовой культуры  является:
1) Зрелищность
2) Доступность
3) Оригинальность
4) Узнаваемость
А3. Искусство в широком смысле слова – это:
1) Высокий уровень мастерства
2) Художественное отражение
действительности
3) Правильное отражение действительности
4) Всё вышеперечисленное
А4.  Экономика, главным образом, призвана:
1) Делать богатых ещё богаче
2) Обеспечивать доходы предпринимателям
3) Удовлетворять общественные потребности
4) Увеличивать количество собственников
А5. Регулируя объёмы производства, государство
принимает планы, обязательные для
производителя, при экономической системе:
1) Рыночной
2) Традиционной
3) Командной
4) Смешанной
А6.  Уровень жизни населения в значительной
степени определяется:
1) Числом частных предприятий
2) Уровнем предоставляемых политических
свобод
3) Объёмом произведённых товаров и услуг
4) Типом избирательной системы
А7.  Верны ли следующие утверждения о ситуации
в России?
А. В последнее десятилетие в России возросла
социальная дифференциация населения.
Б.  острой социальной проблемой в России  стало
падение статуса многих интеллектуальных
профессий.
1) верно только А
2) верно только Б
3) оба суждения верны
4) оба суждения неверны
А8.  Социальный статус приобретается в
результате:
1) Трудовой деятельности
2) Процесса обучения
3) Семейного воспитания
4) Социализации
А9. Межнациональное сотрудничество
способствует:
А. Развитию национальной культуры.
Б. Преодолению национальной ограниченности.
1) верно только А
2) верно только Б
3) оба суждения верны
4) оба суждения неверны
А10. Совокупность больших и малых социальных
групп, коллективных и национальных  отношений
между ними – это:
1) Характер общества
2) Политика общества
3) Структура общества
4) Социальная мобильность
А11. Любое государство характеризуется:
1) Разделением властей
2) Наличием армии
3) Осуществлением тотального контроля над
личностью
4) Многопартийностью
А12. Пропорциональная избирательная система
отличается от мажоритарной тем, что:
А. Выборы являются всеобщими и равными.
Б. Избиратель голосует за списки кандидатов от
избирательных объединений.
1) верно только А 2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
А13.  Признаком государства, отличающим его от
партии, является:
1) Участие в политической жизни общества
2) Направленность на объединение людей
3) Наличие сформулированных целей
деятельности
4) Согласование интересов всего общества
А14.  Верны ли суждения?
Политическая власть
А. Включает все отношения по поводу
производства и потребления в обществе.
Б. Предполагает управление в масштабах всего
общества.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
А15. Субъектом политической власти является:
1) Суверенитет
2) Политический режим
3) Политическая норма
4) Государство В1. Какие из указанных  примеров могут быть отнесены к народной культуре?
1) Мюзикл
2) Кино
3) Пляски
4) Анекдоты
5) Сказки
6) Поговорки
7) Законы
В2. Запишите понятие, соответствующее определению:
«Организация деятельности людей, направленная на создание благ, которые способны удовлетворить их
потребности
              .»

В3. Установите соответствие между сферами общественной жизни и социальными фактами: к каждой
позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
СОЦИАЛЬНЫЕ   ФАКТЫ
СФЕРЫ  ОБЩЕСТВЕННОЙ  ЖИЗНИ
1) Снижение доходов фирмы
2) Поездка семьи на юг
А) экономическая
Б) политическая
3) Обсуждение партийной программы
В) духовная
4) Радиопередача о жизни знаменитого
учёного
5) Выступление на митинге с критикой
правительства
Г) социальная
В4. Прочитайте  приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.
Социальные институты существуют в культуре, политике,
сфере жизни основным социальным институтом является
общественной жизни к социальным институтам можно отнести
социальных институтов делает поведение людей более предсказуемым, а общество в целом более
            (4).
             (1). Например, в политической
             (2). А в духовной сфере

             (3). Наличие

Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пробелов. Слова в списке
даны в именительном падеже. Помните, что слов в списке больше, чем вам потребуется для заполнения
пробелов.
Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя словами каждый пробел.
А) государство
Б) парламент
В) прогрессивное
Г) производство
Д) устойчивое
Е) школа
Ж) экономика
С1. Прочитайте высказывание : «Общество как таковое не существует. Есть лишь
индивидуальности – мужчины и женщины, и ещё – семьи» (М. Тэтчер). Ответьте на вопросы: 1) Какую проблему затрагивает М. Тэтчер?
2) Согласны ли вы с этим мнением? Почему?
3) Что включает в себя социальнодемографическая структура общества?
4) Что такое семья, какую роль в обществе она играет?
С2. «Наука – сила, она раскрывает отношение вещей, их законы и взаимодействие». (А.И. Герцен)
1) Какую функцию науки выделяет Герцен?
2) Какие функции науки знаете вы? Перечислите их.
3) Как изменилась роль науки в современном обществе?
4) Приведите два примера возрастания роли науки в обществе.

file_name: 1 вариант.docx

intro: ключ к заданию "С" - 2 вариант


extracted_text:
Контрольная работа  по теме «Основные сферы общественной жизни» (10 класс, 2 полугодие)
2  в а р и а н т
А1. К духовным ценностям относится:
1) Микроскоп
2) Компьютер
3) Научное открытие
4) Телевидение
А2. Нормы морали охраняются:
1) Государством
2) Обществом
3) Церковью
4) Политическими партиями
А3. Способность личности к моральному
самоконтролю называется:
1) Совестью
2) Убеждением
3) Талантом
4) Этикетом
А4. Экономика как наука  изучает:
1) Действие объективных законов истории
2) Способы производства и распределения
материальных благ
3) Систему признаков, определяющую
социальную структуру
4) Принципы и нормы осуществления
государственной власти
А5. Экономическое развитие страны определяется:
1) Её бюджетом
2) ВВП
3) Расходами на образование
4) Количеством предприятий
А6. Под рынком понимается:
1) Место продажи товаров
2) Место производства товаров
3) Система экономических отношений по
поводу куплипродажи товаров
4) Конкурентная борьба между
производителями
А7.  Верны ли следующие суждения по поводу
социальной мобильности?
А. В современном обществе возможна
горизонтальная мобильность.
Б. В современном обществе возможна вертикальная
мобильность.
1) верно только А
2) верно только Б
3) оба суждения верны
4) оба суждения неверны
А8. Племена и народности – это:
1) Исторические типы общества
2) Социальные страты
3) Этнические сущности
4) Социальные группы
А9. Верны ли следующие суждения?
А. Нравственные нормы возникли позже правовых.
Б. Эстетические нормы находят отражение в
законах, международных договорах, моральных
нормах.
1) верно только А
2) верно только Б
3) оба суждения верны
4) оба суждения неверны
А10. Любая социальная группа характеризуется:
1) Малочисленностью состава
2) Общностью социального статуса
3) Неформальным контролем поведения
4) Родственными отношениями
А11. Какой признак отличает республику от других
форм правления?
1) Передача власти по наследству
2) Власть, ограниченная парламентом
3) Выборная власть
4) Передача верховной власти по наследству
А12. Кто является источником власти в
демократической  стране?
1) Народ
2) Передовой общественный класс 3) Представители крупного бизнеса
4) Интеллектуальная элита общества
Б. направлен на установление пределов полномочий
ветвей власти.
А13. Суверенитетом обладает(ют):
1) СМИ
2) Политические партии
3) Государство
4) Прокуратура
А14. Верны ли суждения?
Принцип разделения властей
А. Является признаком демократического
общества.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
А15. Правом на легальное применение силы
обладает институт политической системы:
1) Оппозиция
2) СМИ
3) Государство
4) Правящая партия В1. Какие из приведённых примеров могут быть отнесены к массовой культуре?
1) Фортепианный концерт
2) Философское эссе
3) Детективный роман
4) Героическая былина
5) Эпос
6) Телевидение
7) Радиотрансляция эстрадного концерта
В2. Вставьте пропущенное слово: «Наука экономика относится к разряду

              наук».
В3. Установите соответствие между элементами левого и правого столбцов. К каждой позиции, данной в левом
столбце, подберите соответствующую позицию из правого столбца.
ПРОЯВЛЕНИЕ  ЧЕЛОВЕЧСКОЙ  ДТИ
СФЕРА  ЖИЗНИ  ОБЩЕСТВА
1) Отношения по поводу распоряжения и
А) духовная
использования вещей
2) Открытие воскресной школы для верующих
Б) экономическая
3) Деятельность муниципальных органов
В) политическая
4) Создание мысленной модели общественного
процесса
В4. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.
К числу подсистем общества можно отнести

              (1) общественной жизни:
 экономическую 9отношения в процессе

              (2) производства)

              (3) (взаимодействие классов, общественных слоёв и групп)
 политическую (деятельность

              (4)  организаций, политических партий)
 духовную (мораль, религия, искусство, философия и т.д.)
Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пробелов. Слова в списке
даны в именительном падеже. Помните, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения
пробелов.
Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя словами каждый пробел.
А) государственная
Б) материальное
В) образовательная
Г) социальная Д) сфера
Е) уровень
С1. «Государство существует не для того, чтобы превращать земную жизнь в рай, а для того, чтобы помешать
ей окончательно превратиться в ад». (Н. Бердяев)
1) Дайте определение государства.
2) Какие функции оно призвано выполнять?
3) Объясните, как вы понимаете слова автора.
4) А как бы вы определили цели государства и современного российского государства?
С2. «Новая религия, как новое видение мира и человека, как новое откровение и новое постижение, всегда
зарождается в глубинах человеческой личности. И именно через такую личность, поднявшуюся над другими, и
проникает в народные массы влияние нового учения.» (М. Светлов)
1) Дайте определение религии.
2) Какие компоненты включает в себя вера?
3) Что, на ваш взгляд, вкладывает в понятие «новая религия» автор высказывания?
4) Назовите мировые религии. Перечислите основные признаки мировых религий (не менее трёх).

file_name: 2 вариант.docx

обществознание

group: Дисциплины

title: Контрольная работа (тест) по обществознанию на тему "Основные сферы общества" (10 класс)


extracted_text:
Кроссворд  ( II  вариант)
1                                                                                По горизонтали:  2.
Целенаправленный процесс
2
общества,
между
3                     воспитания и обучения в интересах человека,
4                                                          государства. 5.  Тип социальных  отношений

                                      6
обществе двух и более
5
7          индивидами, малыми группами и большими
                                            общностями. 8.  Наличие в
8
9                     партий.  10.  Особый тип регуляции поведения людей
и
                                                                                отношений между ними  на основе
следования
10                                                             определённым нормам общения и
взаимодействия.
По вертикали: 1. Посягающее на правопорядок общественно опасное деяние, предусмотренное Уголовным кодексом.
3. Признанная обществом форма отношений между мужчиной и женщиной с целью создания семьи.
4. Центральный институт политической системы.  6. Политический режим на основе народовластия.  7. Особая сфера
жизни общества, где сконцентрированы духовные усилия человечества, достижения разума и творческой активности.
9. Социальный институт, регламентирующий взаимоотношения между супругами, родителями, детьми и другими
родственниками.

file_name: кроссворд 2.docx


extracted_text:
Кроссворд  (I вариант)
По  горизонтали: 3.  Политический режим,
1                                     характерной чертой которого является полный
2                                                                             государства над всей жизнью общества и
контроль
над жизнью
3                                                                                каждого человека. 7. Малая группа,
основанная на браке,
                                                                                кровном родстве или усыновлении,
объединение людей,

5               связанных общностью быта, взаимопомощью и
6
4
                                                                                взаимной ответственностью. 8.
                                      и моральноправовое отношение личности к
Особое социальное
           7
обществу
           8                                                            9                                  в целом и к другим людям, которое
характеризуется
                                                                                выполнением своего
нравственного  долга и
10                                                                                правовых норм. 10. Социальная
группа, объединяющая
                                                                                людей в возрасте от 16 до 25 лет.

По вертикали: 1. Мировоззрение, мироощущение и определяемое ими поведение людей на основе веры в
существование сверхъестественной  сферы. 2. Открытость деятельности политических институтов, широкое
представление информации гражданам страны о деятельности всех органов власти. 4. Форма человеческой
деятельности, художественное творчество, проявляющееся в различных  видах – живописи, архитектуре,
скульптуре и т.д.  5. Способность, право и возможность повелевать, распоряжаться и управлять кемлибо или чем
либо. 6. Самое опасное проявление отклоняющегося поведения, наносящее  наибольший ущерб обществу.
9.  Творческая деятельность, направленная на достижение её главной цели и основного результат: получение,
обоснование и систематизация новых знаний (понятий, законов, теорий).

file_name: кроссворд 1.docx


extracted_text:
С1.
1) М.
динамичной
  Тэтчер
затрагивает
  проблему   общества
  как

системы,

включающей

социальные

сложного   организма,
социальные
группы,

институты и взаимодействие между ними.
2)
При   утвердительном   ответе
могут   быть   приведены   следующие   позиции:
Общество — результат взаимодействия людей.
Безусловно,   общество   и   человек   взаимосвязаны,   они   —   результат   антропосоциогенеза.   Только   в
обществе человек может проявить себя не только как индивид, но и как личность.
Семья — первичная основа любого общества, обеспечивающая его воспроизводство.
Могут быть приведены любые другие формулировки, не противоречащие суждению.
Социальнодемографическая
3)
деление по половому (мужчины и женщины) и возрастному признакам.
структура
общества

предполагает

его
4)
Содержание
  правильного   ответа
  может

содержать

следующие
  позиции:
Семья   в   любом   обществе
она
одновременно
является

занимает   особое   положение   уже   потому,
  малой
социальной
  что
социальным
группой
и

институтом.
В строгом смысле семья — это общность людей, основанная на единой общесемейной деятельности,
супружеских   узах,   осуществляющая   воспроизводство   населения,   преемственность   поколений   и
социализацию детей. В любом государстве семейные отношения регулируются Семейным кодексом.
Функции семьи как социального института вытекают из ее определения: дисциплинирование, воспитание
и образование своих членов; религиозное влияние;
подготовка к производственной деятельности;
наделение наследственными статусами: национальностью, полом; эмоциональнопсихологическая
функция направлена на эмоциональное общение, защищенность своих членов.
Семья   была   единственным   социальным   институтом   в   первобытном   обществе.   По   мере   развития
общественных отношений она постепенно передавала некоторые функции таким социальным институтам,
как образование, религия, органы правопорядка и др. Вместе с тем роль семьи в современном обществе
остается важной, сохраняя в основном все свои основные функции.
В ответе допускаются иные формулировки, не искажающие смысла проблемы.
С2.
 Герцен выделяет культурномировоззренческую функцию культуры.
1)
2) Содержание правильного ответа: непосредственная производительная сила
общества; катализатор процесса непрерывного совершенствования
производства; социальная сила, непосредственно включенная в процессы
социального развития и управления.
3) Роль науки в современном мире возрастает. 4) Могут быть приведены различные варианты примеров, иллюстрирующих
утверждение.

file_name: ответ С, 1 вар.docx


extracted_text:
С1.
«Государство
1)
это
признаком которой является власть».
  —

политическая

организация

общества,

главным
Или:   «Государство   —   основной   институт   политической   системы   общества,   организующий,
направляющий   и   контролирующий   совместную   деятельность   взаимоотношения   людей,   групп,   страт,
классов, организаций и т.д.»
Или: «Государство — организация политической власти и управления обществом, сложившаяся в
процессе исторического развития». Допускаются иные общепринятые определения государства.
2) Функции государства: организационнохозяйственная; политическое управление; защита от
внешней угрозы; культурноидеологическая.
3) Государство выступает как арбитр и участник отношений между основными социальными
группами, стремясь не допускать социальных конфликтов, решать их мирными политическими
средствами. Возможны иные формулировки, не искажающие смысл суждения.
4) Правильный ответ может содержать следующие позиции: Исходя из специфики государственной
власти,   состоящей   в   ее   универсальности,   т.е.   в   распространении   на   всех   граждан   данного
государства,   на   все   организации   и   учреждения   страны,   цели   государства   должны   состоять   в
обеспечении равных условий для жизни и развития в соответствии с законами государства при
верховенстве закона, т.е. обязательности подчинения законам государства, общества, отдельных
лиц;
В этом смысле и основная цель Российского государства состоит в создании гражданского общества, т.е.
общества, в котором деятельность граждан и их организаций ограждена законами от вмешательства и
произвольной регламентации со стороны государства. Это возможно только в правовом государстве.
Правовое государство является главным условием функционирования гражданского общества, обеспечи
вая права гражданина и защищая его интересы. Возможны иные формулировки, не искажающие смысла
суждений.
С2.
1) Религия — это вера в сверхъестественные существа и поклонение им. Может быть дано иное
определение религии, принятое в науке.
2) Содержание правильного ответа: мифология;
система религиозных догматов; религиозные институты; культовые обряды и т.д.
3) Примерное содержание ответа:
Изменения в обществе влекут за собой изменения в системе духовных ценностей, рождаются новые
взгляды, традиции. Возможны иные варианты ответа.
4) Существуют
религии
  мировые
три

  —
ислам,

христианство,

буддизм.
Их признаки:
большое число последователей; космополитичный (выходящий за рамки отдельных государств и стран) характер;
пропагандистская активность;
эгалитаризм — проповедь национального и социального равенства.

file_name: ответ С, вар 2.docx


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ "УРОКА ДОБРА"
Цель "Урока добра": популяризация добровольчества в школьной среде, повышение социальной
активности обучающихся, их мотивации к участию в добровольческой  деятельности, содействие
развитию добровольческого движения.
Продолжительность: 40 минут.
Время
Текст ведущего
Сопровождение
0008
мин.
0815
мин.
запустила   новый   проект
Вступительное  слово.
Здравствуйте.   Мы   рады   приветствовать   Всех   на   нашей
встрече. Мы собрались сегодня с вами, чтобы поговорить о
доброте,   о   добром   отношении   к   своим   близким,   о
стремлении совершать добро.
Человеческая   доброта,   милосердие,   умение   радоваться   и
переживать за других людей создают основу человеческого
счастья.   Заботясь   о   счастье   других,   мы   находим   свое
собственное   счастье.   Человек,   делающий   другим   добро,
умеющий сопереживать, чувствует себя счастливым.
Совершать добрые дела под силу каждому человеку.  Ведь
это   так   прекрасно,   когда   сердца   совершенно   незнакомых
людей наполняются чувством благодарности к вам и у них
возникает желание дальше передавать добро по кругу.
Наша   республика

#ДобрыйТатарстан.   И   все   добрый   дела,   которые   вы
сфотографируете на телефон можно теперь выкладывать с
хэштегом #ДобрыйТатарстан, который сможет облететь весь
мир   и   наверняка   станет   источником   мощной   и   доброй
энергетики! Эта работа уже началась, давайте посмотрим,
что делает молодежь Татарстана.
Показывается   видеоролик  "Эстафета   добра   в   РТ
#МәрхәмәтлеТатарстан".
Кто такие добровольцы?
У людей, которые совершают добрые дела по доброй воле
есть особое название   "доброволец", или "волонтер".
Часто   приходится   слышать:   «Добровольчествоэто   гдето
не   у   нас»,   «Ещё   несколько   лет   назад   добровольчества   в
России  не было», «Это вообще в нашей стране невозможно».
Это не совсем так. Люди, бескорыстно  помогающие другим,
были всегда. Для того, чтобы помочь в уходе   за больным
ребёнком, купить продукты старикам, убрать мусор в своём
дворе не нужно  специфических знаний и навыков, не нужно
организаторов, призов и бонусов. Нужно лишь внимание   к
тем,   кто   рядом,   сопереживания   и   желание   помочь.
Согласитесь,  ведь     это то,  что мы     все  и  так  делаем,  не
требуя   вознаграждения   или   признания,   не   прося   ничего
взамен.
Любой, кто сознательно и бескорыстно трудится на благо
других, может называться добровольцем.
А ктото из Вас совершал добрые дела в последнее время?
Что вы при этом чувствовали?
Видеоролик "Эстафета
добра в РТ
#МәрхәмәтлеТатарстан"
Нет Ответы участников урока
Молодцы!   Вот   видите,   совершать   добрые   дела   совсем   не
трудно.   Для   того,   чтобы   быть   добровольцем   не   нужно
обладать какимито специальными знаниями или умениями.
Необходимо только одно  желание делать добрые дела и
обязательно по доброй воле, то есть без принуждения!
Зачем люди занимаются добровольчеством?
Сегодня в Набережных Челнах несколько тысяч  студентов
и   школьников   постоянно   занимаются   добровольческой
деятельностью.  Как Вы думаете  зачем они это делают?
Далее необходимо собрать версии участников уроки и
провести   обсуждение.  После   этого   дается   сводный
обзор мотивов к добровольческой деятельности.
Нескольким  тысячам молодых  добровольцев  задали  такой
же вопрос, как и Вам. И вот, что они ответили:
 Хочу помогать нуждающимся людям 61%
 Надеюсь научиться чему то новому 46%
 Хочу иметь какое то занятие 41%
 Для собственного удовольствия 31%
 Хочу познакомиться с новыми людьми 29%
 Хочу ответить людям за добро добром 11%
 Хочу бороться с определенной проблемой 7%
 У меня есть свободное время 4%
Что Вы думаете об этих ответах? Согласны ли Вы с такими
данными?   Есть   ли   среди   Ваших   друзей   добровольцы?
Почему они этим занимаются?
Ответы участников урока и обсуждение ответов.
Дискуссия "Да, нет, может быть"
Давайте   проведем   небольшую   игру.   Наш   кабинет   мы
разделим на три части. Я буду задавать Вам вопрос, и если
все,   кто   отвечает   "да"   соберутся   в   одной   части   кабинета
"нет"  во второй, а "может быть" в третьей.  После того, как
Вы   соберетесь   группой,   один   из   Вас   должен   будет
объяснить, почему вы отвечаете именно так.
Вопросы:
1. Смогли бы вы прожить свою жизнь в одиночестве?
2. Смогли бы вы помочь другому в ущерб себе?
3. Милосердные дела могут совершать только успешные и
Нет
Нет
богатые люди?
4. Смогли бы вы ухаживать за тяжелобольным человеком?
5. Смогли   бы   вы   продолжать   совершать   добрые   дела,   не
получив за них слов благодарности?
Видеоролик "Спасибо,
добрый Татарстан!"
  университетах,
Заключение.
В   нашем   городе   работают   много   добровольческих
организаций:   в   школах,
  колледжах,
различных центрах. Отвечает за добровольческое движение
города   Центр   развития   добровольчества   на   базе
общественной   организации   "Свободная   территория".   Если
Вас заинтересовала их работа, то можете легко найти их в
социальных сетях.
Какие бы мотивы не приводили людей в добровольчество,
самой главной наградой всегда остается простое "Спасибо".
Давайте посмотрим еще один ролик.
1525
мин.
2535
мин.
3540
мин. Просмотр ролика.
Спасибо   за   работу,   друзья!   Пусть   добра   в   нашей   жизни
станет больше!

file_name: 6. Сценарий Урока добра (2).docx

intro:
Цель "Урока добра": популяризация добровольчества в школьной среде, повышение социальной активности обучающихся, их мотивации к участию в добровольческой деятельности, содействие развитию добровольческого движения.

Продолжительность: 40 минут.

Здравствуйте. Мы рады приветствовать Всех  на  нашей встрече. Мы собрались сегодня с вами, чтобы поговорить о доброте, о добром отношении к своим близким, о стремлении совершать добро.
Человеческая доброта, милосердие, умение радоваться и переживать за других людей создают основу человеческого счастья. Заботясь о счастье других, мы находим свое собственное счастье. Человек, делающий другим добро, умеющий сопереживать, чувствует себя счастливым.
Совершать добрые дела под силу каждому человеку. Ведь это так прекрасно, когда сердца совершенно незнакомых людей наполняются чувством благодарности к вам и у них возникает желание дальше передавать добро по кругу.
Наша республика запустила новый проект - #ДобрыйТатарстан. И все добрый дела, которые вы сфотографируете на телефон можно теперь выкладывать с хэштегом #ДобрыйТатарстан, который сможет облететь весь мир и наверняка станет источником мощной и доброй энергетики! Эта работа уже началась, давайте посмотрим, что делает молодежь Татарстана.
Показывается видеоролик "Эстафета добра в РТ #МәрхәмәтлеТатарстан".

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий классного часа  "УРОК ДОБРА"


extracted_text:
Small Is Beautiful Main Text
Hi, this is AJ again.  Welcome to the next lesson.  This lesson is called “Small is
Beautiful.”  Small is Beautiful is the name of a book by E.F. Schumacher.  It’s a very
interesting book.  It’s a little bit difficult to read.  The level of English is actually
fairly difficult, but I do recommend it.  If you have an advanced level of English, go
ahead, try to read Small is Beautiful.  It’s an excellent book.  E.F. Schumacher was
an economist, still is an economist.  And he wrote Small is Beautiful to talk about
the economic problems we have in the world.  Now this book was published back in
the late ‘70s, I believe, and it has been updated more recently.  But the basic idea of
Small is Beautiful is that our economies in the world are big, big businesses, have
become too big.  And they are not sustainable anymore.
Too big, in other words, we’re destroying the planet Earth because we are
consuming too much.  Our economies are too big; our population, too big; our
companies, too big.  Everything has grown too large and his solution, as you might
guess, is that we need smaller economies, more local economies, more green
economies.  So he was writing about this long before Al Gore and An Inconvenient
Truth and a lot of other things which are quite common right now.  But he was
writing about these things way back in the ‘70s.
He realized that we’re going to have to make some changes.  Our planet is being
destroyed, we have to do something.  And we need to start at the economic level.
We have to change our economic system so that it is more human, so that it serves
human beings not just super large companies.  And, of course, he talks about these
economies and his solutions in a lot of detail.  Like I said, he was an economist, he is
an economist.  So he has a lot of very detailed economic arguments and he
analyzes things from an economic viewpoint.  It’s very interesting.
Today I want to read to you just a short passage from his book and this book and
this passage really talk about the key, central core problem in his opinion.  What is
the most basic problem?  What is causing all these economic problems we see in
the world, all the environmental destruction, the wars we see constantly, what’s the
root cause?  And let me read from the book right now.
“Economically our wrong living consists primarily in systematically cultivating greed
and envy and thus building up a vast array of totally unnecessary wants.  It is the
sin of greed that has delivered us over into the power of the machine.  If greed were
not the master of modern man how could it be that the frenzy of consumerism does
not abate at higher standards of living and that it is precisely the richest societies
which pursue their economic advantage with the greatest ruthlessness?  How could
we explain the almost universal refusal on the part of the rulers of the rich societies
to work towards the humanization of work, soul destroying, meaningless,
mechanical, monotonous, moronic work that is an insult to human nature.  These
are the facts which are neither denied nor acknowledged but are met with an
unbreakable silence.  Because to deny them would be too obviously absurd and to
acknowledge them would condemn the central preoccupation of modern society as
a crime against humanity.“
Okay, I told you it would be difficult and it is a little difficult so let me explain a little
of what this section means.  What is he talking about?  So he’s saying that our
problem, our modern problem, economically in life, comes from greed and envy.
Greed and envy are the problems.  That our societies now cultivate greed and envy,
of course, cultivate means grow.  So our societies, our cultures, are now growing
greed and envy.  They encourage greed and envy in people.  People getting more
greedy, greedy, greedy… more envious, more envious, more envious. And as people become more greedy and envious, they develop a lot of unnecessary
wants.  They start wanting more, more, more, more, more, more, more, more…
always wanting more, more, more.  So he said it’s this sin, it’s greed, this problem
of greed that has made us slaves to machines.  That’s what he’s saying, delivered
us into the power of the machine.  He’s talking about it’s made us slaves to our big
companies, it’s made us slaves to computers, to machines, to this modern life, that
we’re not free anymore because of this greed and envy.
And then he talks about, he says that you see that it’s true because the richest
countries, the places where people have the most, such as the United States, they
are the most ruthless about wanting more and more and more.  So, in other words,
there is never enough.  The richest countries are the most brutal, the most tough,
the most ruthless, trying to get even more and more and more.  So he’s saying it
never ends, right?  If someone’s very rich then they want even more money.  It
never stops.  And he says the other problem is that people who aren’t rich, they are
stuck in soul-destroying jobs, that work is mostly meaningless, mechanical,
monotonous and moronic.  Moronic means stupid.
In most of the world, most jobs, most work is just horrible.  Now you may like your
job but, of course, he’s thinking about all the thousands of people, for example, in
China working in terrible factories…well millions, not thousands, millions and
millions.  All over the world poor people working horrible jobs, terrible jobs,
soul-destroying jobs, jobs that destroy their health and their life and their
happiness.  So he’s saying these are facts.  Everybody knows they’re true.  But
there’s an unbreakable silence about then.  So he’s saying people don’t talk about
it.  You don’t hear about this on the news.  People don’t talk about all the horrible
job and work conditions for most people in most countries.  There is silence about
it.  Nobody talks about it.  They don’t condemn it because that’s
absurd, that’s crazy.  They can’t condemn it.  They can’t say it’s not true because
everybody knows it is true.  But they can’t talk about it because then they would
condemn the central preoccupation of our society.
Preoccupation means what we think about, our goal.  So he’s saying that everybody
just ignores it.  We pretend it’s not happening.  So he’s saying this is the problem.
The central problem, that we are creating so much greed and envy everywhere that
our whole economic system is driven by greed and envy, that our whole culture,
global culture, is based upon greed and envy.  And that’s what most advertising is
about.  That’s what most of our whole economic systems and even our
governments encourage it: greed and envy, greed and envy, greed and envy, in all
our societies.
And that is destroying the planet.  It’s destroying our culture.  It’s destroying the
people and their jobs.  It’s destroying everything.

So that’s not a very happy thought but I think he’s probably right.  I think we can all
see that he’s right.  Now luckily the book is actually very positive.  So he’s talking
about the problem here and we all can see the problem and it is a very terrible
problem.  And we all know that people are suffering everywhere in the world,
working these horrible jobs.  And we all know that greed and envy are controlling
most of our governments, most of our countries, most of our societies.  But the
good news is that in this book, Small is Beautiful, he has a lot of great solutions
about creating local economies that are not based upon greed and envy.  And
creating sustainable economies, meaning that they can keep going year after year,
decade after decade, century after century; without destroying the earth, without destroying people.  So this book is a very practical book.  And he has a lot of very,
very practical suggestions on how we can change.
So I do highly recommend reading Small is Beautiful by E.F. Schumacher.  And if you
don’t read that then I hope you will at least start learning more about ecology and
the green movement and sustainable economics because these are very, very
important issues to our planet, to everybody living on it.  So I hope you enjoyed this,
Small is Beautiful.  Next is, of course, the vocabulary lesson so I’ll see you next
time.

file_name: Small Is Beautiful Main Text.docx

администрации

group: Педагогика

title: Small Is Beautiful Main Text


file_name: сценарий 1.doc

description:
Сценарий новогодней елки по мотивам
сказки «Горчичное зернышко»
Подготовила воспитатель и педагог
дополнительного образования (английский язык)
Фаттахова Диана Марсовна

description:
2013  2014
Цели внеклассного мероприятия:
1. активизация творческих способностей у учащихся при подготовке и
проведении праздника,
2. ознакомление с традициями Америки,
3. формирования интереса к изучению английского языка как
средства коммуникации и средства знакомства с традициями
англоязычны стран,
4. развитие и практика диалогической и монологической речи.
Оформление:
1. реквизиты,
2. плакаты, приглашения, программы,
3. музыкальное сопровождение,
4. декорации.
Actors: 1. – Prince
             2. – Queen
             3. – Witch
             4. – Sarah
             5. – Tree
             6. – Doctor
             7. – Cat Midnight
             8. –Author.

description:
Ход мероприятия:
 Author: once upon time there was Spice country. In the capital of the country
there w as the Pepperpot palace where Queen Sold and her son prince pepper lived.
They were very rich and had a lot of food. But the prince liked mustard very much.
He could not live without it. One day the best friend of prince, poor little girl
visited boy. But he was ill.
 Doctor: he is very ill and can not eat without mustard. We can not find
mustard in the shops.
 Sarah: I can not believe in it. There is a lot of mustard in our Spice Country.
 Queen: but it is not right kind. It must be magic mustard. Someone has stolen
all magic mustard seeds of my son. Police could not help us. We think Vinegar
Witch has done it. And she wants to talk only with sweet young girl.
 Doctor: will you help us dear girl?
 Sarah: of course I will. Where does the witch live? How can I get there?
 Queen: she lives with her cat Midnight in a castle which is in the mountains.
You will go thereon foot. You must find the magic road.
 Sarah: I am sure I will find it. Good bye everyone.
 Author: the trip was long. She came into the forest and turned in the middle
of the magic forest.
 Sarah: how can I get out of here?
 Tree: can not you find the road? Speak up. I do not hear you. Do not they teach
you to speak in English at school?
 Sarah: please, sir, how can I find Vinegar witch?
 Tree: do not you know how to read the map? What do they teach you at school
these days?
 Sarah: I do not have any map. I am afraid.

description:
 Tree: I am sorry. I forgot. Go to the left of the road leading to the main magic
square and this way is to the right of the road leading to the magic airport.
 Sarah: could you explain, please? That was very difficult to remember.
 Tree: certainly not. You young people must learn to work without help. Hurry
up.
 Witch: come up here. Hello my dear! Welcome to my castle. Why have you
come?
 Sarah: I am looking for some magic mustard seeds.
 Witch: the magic seeds are in one of these boxes. Which one? We are not
going to tell you that. You must guess.
 Author: it took Sarah a long time to find her way out of the Wild Wood. But
she could do it.
 Sarah: I have found them.
 Queen: well done.
 Prince: how wonderful!
      The girl is crying
 Queen: what is happened?
 Prince: nothing. I have never eaten such hot mustard. What shall I do?
 Sarah: that is why the Witch smiled badly. But she new nothing about magic
water.
 Prince: why do not we have a party with favorite food of everybody?

intro: Апкпккк рпр РРП АПА аукцц арререр ирпрк пркупва хпихпрпрх Чапаев. Упукку пвау ракккп аппваа укцу апапауау титррро прппап прапкп папкпк. Рпререккп апвку ипппкпкпп преерре оереен рпрепк прерпе пккукук опере ььлдщджщщж орререк. Тооооно оронпр тироп рпра прекр прпкпп паапау кпкпупа апкпуку крреео пираппа прпу апкекук рккпуп аркреро прер рононгглДобрая сказка

title: Инсценировка сказки Теремок на английском языке


extracted_text:
Small Is Beautiful Vocabulary Text
Hello, welcome to the vocabulary lesson for “Small is Beautiful.”
Let’s talk about our first word.  Our first word is cultivate, to cultivate.  Of course, to
cultivate means to grow or to encourage something.  So it’s to cultivate, it means to
grow or to encourage something.
Our next word is envy, envy.  He says our cultures are cultivating envy, they’re
encouraging envy.  Envy really means jealousy.  Jealousy, it means someone else
has something good and you don’t like it, right?  You are jealous.  You’re jealous of
them.  If they have something better than you, you don’t feel good about them.  You
don’t feel happy because they are happy.  Instead you feel mad or angry or jealous.
You feel bad because you think “Ah, I want that.  I want that.  I want that,” right?  So
envy really means jealousy.
Our next word is frenzy, a frenzy.  A frenzy is uncontrolled action.  It really means
just constantly doing a lot of things without control.  So, for example, sharks in the
ocean, if you throw a dead fish in the water they will…rawr…they will start attacking
the fish and they all go crazy.  So that’s this idea of, that they just start attacking
and moving and doing all of these things without control.  So frenzy really means
kind of go crazy, just… aaaahhhh…just start doing a lot of things, going crazy about
it…lots and lots of actions with no control.
Our next word is consumerism, consumerism.  Consumerism means the philosophy
or the idea that buying stuff is most important in your life.  It’s the most important
thing.  So that you get meaning from buying things, that buying stuff, buying cars,
buying expensive houses, buying more, more, more, more, that’s what is most
important in life.  That idea is called consumerism.  Consumerism, so Schumacher is
saying that right now most of our cultures are consumerist cultures…that we are
focused on consumerism in most countries.
Our next word is abate, to abate.  He says that consumerism in most of our
countries does not abate as we get richer.  So to abate means to slow down or to
stop, or to abate can also mean to lessen.  To get smaller, to get weaker, it has this
idea of slowing down, stopping.  So he’s thinking if someone gets rich then their
greed, their desire for money, should go down.  It should become lower.  It should
abate.  But he’s saying it does not abate.  It does not slow down.  It does not get
less.  So again, to abate, to get less, to lessen, to slow down.
Next we have the word ruthlessness, or ruthless.  So ruthless means really mean,
cruel, very, very tough and cruel, no mercy.  So ruthlessness is the noun and
ruthless is the adjective.  So he’s saying that rich countries are very ruthless about
getting money.  They’re the most ruthless so those people, those countries that
already have a lot of money, they’re super ruthless about getting more.  They are
cruel.  They’re tough, not kind.
Alright, our next word is humanize, to humanize.  To humanize, for example, he
talks about to humanize work, or the humanization of work.  So humanization or
humanize, to humanize is the verb…to humanize means to make something more
kind, more human, better for people.  So, and the opposite is to dehumanize.  To
dehumanize means to make something less human.  It means to make it less kind,
less soft, less healthy.  To humanize, using it as a verb, means to make something
more healthy, more kind, more good for people.  So to humanize work means to
make work, to make jobs healthier, happier, better for people. Our next word is monotonous.  Schumacher says most jobs, most normal jobs in the
world are monotonous.  Monotonous means boring.  Monotonous means doing the
same again, again, again and again…very, very boring.  So again monotonous
means boring.  A monotonous job is a boring job.  It means you’re just doing the
same thing again and again and again.  For example, working in a factory, people
who work in a factory, they do the same small task again, again, again, again.
Every day, all day, that is a monotonous job.
Our next word is absurd, absurd.  So he’s saying this situation is absurd.  Absurd
means crazy and ridiculous, ridiculous.  So it has this idea of foolish of stupid,
foolish and stupid, absurd.  Absurd means foolish and stupid.  Absurd means
ridiculous, ridiculous…absurd.
And our final word is preoccupation.  We have a preoccupation with money in the
United States.  Preoccupation means something you think about all the time.
Similar to the word obsession, obsession and preoccupation, very close.
Preoccupation, something that you think about all the time.  I have a preoccupation
with money.  It means I think about money all the time.  We can use this as a verb
also, preoccupation is a noun but we can use it as a verb, as an action.  We can say
“I am preoccupied with money.”  It means I am focused on money.  I am obsessed
with money.  I am thinking about money all the time.  I am preoccupied with
money.
That is all for the vocabulary lesson for Small is Beautiful.  See you next time.

file_name: Small Is Beautiful Vocabulary Text.docx

title: Small Is Beautiful Vocabulary Text


extracted_text:
Small Is Beautiful Mini-Story Text
Hello, this is AJ.  Welcome to “Small is Beautiful,” the mini-story.  Take a deep
breath.  Smile, move your body.  Shoulders back, let’s go!
* * * * *
Jeff had great hair.
What kind of hair did he have?
Great, Jeff had great hair.
It was long, blond and beautiful.
What kind of hair did he have?
Well, great hair, long, blond, beautiful hair.
Who had long, blond, beautiful hair?
Jeff, Jeff did.  Jeff had long, blond, beautiful hair.
But there was a problem, of course.  Michael envied Jeff’s hair.
What did Michael do?
Michael envied Jeff’s hair.
What did Michael envy?
He envied Jeff’s hair.
Did he envy Jeff’s money?
No, not his money…Michael didn’t envy Jeff’s money.  Michael envied Jeff’s long,
blond, beautiful hair.  Michael wanted great hair also.
So did Jeff envy Michael’s hair?
No, he didn’t.  Jeff didn’t envy Michael’s hair.  Jeff had great hair.  Michael envied
Jeff’s hair.
Why did Michael envy Jeff’s hair?
Well, because Jeff had long, blond, beautiful hair and Michael had no hair.
Michael was bald.  Every day Michael thought about Jeff’s hair.  Michael was totally
preoccupied with Jeff’s hair.
What was Michael preoccupied with?
With Jeff’s hair, Michael was totally preoccupied with Jeff’s hair.
Did he think about Jeff’s hair all the time?
Yes, he was totally preoccupied with Jeff’s hair.  He thought about Jeff’s hair all the
time every day.
Who was preoccupied with Jeff’s hair?
Michael, Michael was preoccupied with Jeff’s hair.
What was he preoccupied with?
Jeff’s hair, he was totally preoccupied with Jeff’s hair.
In fact, his preoccupation would not abate.
Did his preoccupation become smaller and smaller, less and less?
No, no, no, no…it would not abate.  It would not get weaker.  It would not get
smaller.  It would not lessen.  Michael’s preoccupation would not abate.  It did not
abate.
What didn’t abate?
Michael’s preoccupation, Michael’s preoccupation with Jeff’s hair did not abate.
In fact, it got stronger.
Did his preoccupation abate or did it get stronger?
Well, it got stronger.  His preoccupation did not abate.  His preoccupation got
stronger and stronger and stronger.
He got more and more envious every day.
Who got more and more envious every day?
Michael, of course, Michael got more and more envious of Jeff’s long, blond, beautiful hair every day.
Was Jeff envious?
No, Jeff wasn’t envious.  Jeff already had beautiful hair.  But Michael was envious
and he became more and more envious every day.
“I want Jeff’s hair.  I want Jeff’s hair.  I want Jeff’s hair!”  He got into a frenzy.
Who got into a frenzy?
Michael, Michael got into a frenzy.
He got into a frenzy about what?
About Jeff’s hair, he got into a frenzy about Jeff’s hair, “I must have Jeff’s hair.  I
must have Jeff’s hair.  AAAaaaahhhh!”
Did he get into a frenzy?
Yes, he did.  He went crazy.  He was yelling.  He was running around screaming, “I
must have Jeff’s beautiful hair!  I must have Jeff’s beautiful hair, aaaahhhh!”
Michael got into a total frenzy about Jeff’s hair.
Was Jeff in a frenzy?
No, Jeff was calm.  Jeff already had beautiful hair.  He wasn’t in a frenzy.
Who was in a frenzy?
Michael, Michael was in a total frenzy.
About what?
About Jeff’s long, beautiful, blond hair, Michael was in a total frenzy about his hair.
He was going crazy about Jeff’s hair.
Finally, Michael got a big knife and he went to Jeff’s house to cut off Jeff’s hair.  He
was in a frenzy, “I’m going to take his hair!”
What did Michael take to Jeff’s house?
A big knife, Michael took a big, big knife to Jeff’s house.
Why did he take a big knife to Jeff’s house?
To cut off and take Jeff’s hair.
He knocked on the door.  Jeff opened the door.  Michael saw that beautiful hair.  He
said, “I’m going to take your hair!  I want your hair!”  Jeff was calm.  Jeff said, “This
is absurd.  Just buy a wig.”
What did Jeff say?
Jeff said “This is absurd.  Just buy a wig.”
Did Jeff think Michael was acting crazy and foolish and ridiculous?
Yes he did.  He said “This is absurd,” this action, this desire is absurd.  It’s
ridiculous.  It’s foolish and crazy.
What was absurd?
Well, Michael’s frenzy was absurd.  Michael’s idea was absurd.  Michael’s actions
were absurd, crazy and ridiculous.
Whose actions were absurd?
Michael’s actions, Michael’s actions were absurd.
Were Michael’s actions calm and logical?  Or were they absurd?
They were absurd.  Michael’s actions, Michael’s frenzy was and were absurd.  Jeff
said, “Michael, this is absurd.  Just buy a wig.”
Michael stopped.  Hm.  He dropped the knife.  He thought.  He became calm.  And
then he went to a wig store and he bought a long, blond, beautiful wig.  He walked
everywhere wearing his long, blond, beautiful wig.  Everyone loved Michael’s new
hair.  Michael and Jeff became good friends.  They were both very happy with their
long, blond, beautiful hair. The End
* * * * *
That is the end of the mini-story for Small is Beautiful.  Listen to it many times.  Big
smile when you listen.  Move your body when you listen.  Breathe deeply when you listen to this mini-story.  And when you answer, shout your answers.
See you next time.

file_name: Small Is Beautiful Mini story.docx

intro:
Hello, this is AJ.  Welcome to “Small is Beautiful,” the mini story.  Take a deep breath.  Smile, move your body.  Shoulders back, let’s go!
* * * * *
Jeff had great hair.
What kind of hair did he have?
Great, Jeff had great hair.
It was long, blond and beautiful.
What kind of hair did he have?
Well, great hair, long, blond, beautiful hair.
Who had long, blond, beautiful hair?
Jeff, Jeff did.  Jeff had long, blond, beautiful hair.
But there was a problem, of course.  Michael envied Jeff’s hair.

title: Small Is Beautiful Mini-Story Text


extracted_text:
Small Is Beautiful Point-of-View Text
Hi, this is AJ.  Welcome to the point of view lesson for “Small is Beautiful.”  Same
story…different points of view, different time frames.  Let’s go.
* * * * *
Since they were children Jeff has always had great hair.  And Michael has always
been bald.  He’s never had hair.  When Jeff was a baby, he came out with long,
blond, beautiful hair.  He has always had long, blond, beautiful hair.  And Michael
has always been bald, from when he was a baby until now.  And so, Michael has
always envied Jeff’s hair.  Michael has always wanted hair, since he was a little
baby.  He has always wanted to have great hair.  He has always wanted to have
long, blond, beautiful hair like Jeff.  Michael has been preoccupied with Jeff’s hair
every day since he was a little child.  He has been totally preoccupied with Jeff’s
hair since he was a little child.  His preoccupation has never abated.  Not one day, it
has never abated.  It has never lessened.  It has never gone away.  Michael has
been preoccupied with Jeff’s hair every day.  His preoccupation has never abated.
In fact, he has gotten more and more envious every day of his life.  He has gotten
more and more and more envious.  Well, one day Michael finally got into a frenzy.
He just went crazy, “I must have Jeff’s hair!  I must have Jeff’s hair….aaaaahhhhh!”
He got into a frenzy on that day.  And on that day he grabbed a big knife and he
went to Jeff’s house.  He knocked on Jeff’s door.  Jeff opened the door.  And Michael
said, “I must have your hair!  I’m going to cut off your hair!”  And Jeff said, “This is
absurd.  Just buy a wig.” And Michael stopped.  Suddenly his preoccupation with
Jeff’s hair abated.  He dropped the knife and became calm.  Then he ran to a wig
store and he bought a long, blond, beautiful wig and he put it on.  And every day he
wore it and everyone loved his new hair.  Michael was very happy and Michael and
Jeff became very good friends. The End
* * * * *
Okay, our next version, we’re going into the future.  So perhaps I’m imaging this
story now.  I’m imagining this story is going to happen in the future.  I’m thinking…
* * * * *
Maybe in the future there’s this guy named Jeff.  There’s be a guy named Jeff.  And
in the future this guy’s gonna have great hair.  In fact he’s gonna have long, blond,
beautiful hair.  And there’ll be another guy.  This other guy, he’ll be named Michael.
And Michael will envy Jeff’s hair.  He’s gonna be jealous of Jeff’s hair.  So Michael will
envy Jeff’s hair.  He’ll want great hair also.  But unfortunately, this guy Michael, he’ll
be bald. Well, Michael’s gonna be preoccupied with Jeff’s hair every day.  Every day
he’ll think about Jeff’s hair.  And his preoccupation won’t abate.  It won’t abate.  It’ll
never abate.  In fact, his preoccupation will get stronger and stronger and stronger.
He’ll grow more envious every day.  Finally, one day in the future he’s gonna get
into a crazy frenzy, “Aaaaahhhh, I must have Jeff’s hair now!”  He’s gonna grab a
big knife and he’s gonna walk over to Jeff’s house.  He’ll knock on the door.  Jeff will
open the door.  Michael will say “I must have your hair now!”  Jeff will say, “This is
absurd.  Just buy a wig.”  And Michael, he’ll stop.  His preoccupation will suddenly
abate.  He’ll drop the knife.  He’ll become calm.  Then he’ll run to the nearest wig
store and he’ll buy a long, blond, beautiful wig.  And he’ll put it on.  He’s gonna walk
around the town with his long, blond, beautiful wig and everyone will love his new
hair.  Michael’s gonna be so happy.  And then he and Jeff will become very good
friends. * * * * *
And that is the end of the point of view lesson for Small is Beautiful.  Have a big
smile.  I hope you are also happy and I will see you next time.  Bye bye.

file_name: Small Is Beautiful Point.docx

title: Small Is Beautiful Point-of-View Text


extracted_text:
Мотивация на активное благотворительное социально значимое действие
Игра «Волшебный цветок добра»
Педагог: Ребята,   я  приглашаю   вас   поиграть.   Встаньте   в   круг,   вытяните   руки
вперед ладонями вверх и закройте глаза. Внимательно слушайте и  мысленно
рисуйте картину того, о чем я буду рассказывать.   В моих руках ларец. В нем
находятся   волшебные   зернышки   Добра.   Сейчас   я   каждому   из   вас   раздам   по
зернышку. Держите очень бережно, чтобы оно не упало.
Педагог подходит к каждому и, нежно прикасаясь к ладоням детей, кладет в них
невидимое зернышко.
- А теперь очень осторожно, чтобы не обронить зернышко посадите его внутрь
себя.   Теперь это зернышко внутри вас. Почувствуйте, как добро входит в вас,
доставляет вам радость. Пусть оно прорастет в ваших душах и сердцах.   Но не
забывайте об одном условии – оно прорастет только тогда, когда вы не на словах,
а на деле будете совершать добрые дела. Нарисуйте в своем воображении цветок
добра. Положите его на обе ладони. Почувствуйте, как он согревает вас: ваши
руки, ваше тело, вашу душу. От него исходит удивительный запах и приятная
музыка. И вам хочется ее послушать. Мысленно поместите все добро и хорошее
настроение этого цветка внутрь себя, в свое сердечко. Вас овевает теплый и
ласковый ветерок. У вас доброе, согревающее душу настроение. Ребята, а теперь
откройте глаза.
Давайте с вами подумаем и зададим себе вопросы:




Кому может быть нужна наша помощь?
Кому не хватает нашей доброты и участия?
Чем мы можем помочь другим людям?
Что вы сделаете доброго в первую очередь, когда придете домой?
- Спешите делать добрые дела, ребята. И пусть вашим попутчиком в добром деле
станет песенка «Идем дорогою добра».
Музыкальная часть: Звучит песенка «Идем дорогою добра», сл. Ю. Энтина, муз. М.
Минкова.
1 чтец: Живу, как умею, живу, как могу,
Путём, мне начертанным, прямо иду.
Не прячусь от трудностей,
Верю в добро и очень хочу,
Чтоб всем людям везло.
2 чтец: Люблю добродушных, а подлых боюсь,
Людей «толстокожих» всегда сторонюсь.
Неравнодушных людей я люблю
И сердцем тянусь к их теплу и огню.
Открыта душой я земной красоте,
Все добрые люди – братья вы мне!
1 чтец: Доброту не купишь на базаре.
Искренность у песни не займешь. Не из книг приходит к людям зависть.
И без книг мы постигаем ложь.
2 чтец: Видимо, порой образованью
Тронуть душу не хватает сил.
Дед мой без диплома и без званья
Просто добрым человеком был.
3 чтец: Значит, доброта была вначале?...
Пусть она приходит в каждый дом,
Что бы мы потом не изучали,
Кем бы в жизни ни были потом.

intro:
Ребята, я приглашаю вас поиграть. Встаньте в круг, вытяните руки вперед ладонями вверх и закройте глаза. Внимательно слушайте и мысленно рисуйте картину того, о чем я буду рассказывать.  В моих руках ларец. В нем находятся волшебные зернышки Добра. Сейчас я каждому из вас раздам по зернышку. Держите очень бережно, чтобы оно не упало.
Педагог подходит к каждому и, нежно прикасаясь к ладоням детей, кладет в них невидимое зернышко.
- А теперь очень осторожно, чтобы не обронить зернышко посадите его внутрь себя.  Теперь это зернышко внутри вас. Почувствуйте, как добро входит в вас, доставляет вам радость. Пусть оно прорастет в ваших душах и сердцах.  Но не забывайте об одном условии – оно прорастет только тогда, когда вы не на словах, а на деле будете совершать добрые дела. Нарисуйте в своем воображении цветок добра. Положите его на обе ладони. Почувствуйте, как он согревает вас: ваши руки, ваше тело, вашу душу. От него исходит удивительный запах и приятная музыка. И вам хочется ее послушать. Мысленно поместите все добро и хорошее настроение этого цветка внутрь себя, в свое сердечко. Вас овевает теплый и ласковый ветерок. У вас доброе, согревающее душу настроение. Ребята, а теперь откройте глаза.
Давайте с вами подумаем и зададим себе вопросы:
•	Кому может быть нужна наша помощь?
•	Кому не хватает нашей доброты и участия?
•	Чем мы можем помочь другим людям?
•	Что вы сделаете доброго в первую очередь, когда придете домой?

title: Игра «Волшебный цветок добра»


extracted_text:
Работа выполнена учителем музыки Еленой Николаевной
Романюк
Культура     Казахстана
План       работы:
1) Ознакомление («Казахстан»)
2)Традиции(«Гостеприимство народа», «Национальный костюм», «Национальные
украшения», «Национальные игры», «Национальные празднества», «Музыкальные
инструменты и музыканты»)
3) Заключение
Цель   работы:
Доклад:
Ознакомление с культурой Казахстана.
1.Казахстан
Казахстан страна когдато входившая в СССР.
Казахи – это народ Тюркского происхождения, имеющий сложную
и местами запутанную этническую историю. Древние корни
казахов прослеживаются еще у племен бронзовой эпохи, которые,
как известно, проживали на территории сегодняшнего Казахстана.
Саки, Массагеты, гунны считаются далекими предками этого
народа. Менталитет казахов: основные черты менталитета
казахской нации – открытость, гостеприимство, незлопамятность и
дружелюбие. Суверенным Казахстан стал совсем недавно, 16
декабря 1991 года. Неизменным президентом Казахстана является
Нурсултан Назарбаев. Столица Казахстана – Астана, крупнейшие
города Казахстана – Алматы, Шымкент, Караганда. 2. Гостеприимство народа
Т.к. казахи  гостеприимный народ ,  гостя угощают национальными казахскими
блюдами за дастарханом (накрытым столом) и конечно же, в юрте.
Бешбарм к национальное блюдо, означает «пять
аа
пальцев», «пятерня» — во время еды кочевники не использовали столовые
приборы и брали его руками (пальцами). В целом, блюдо представляет собой
отварное мясо с лапшой с некоторыми особенностями в технологии
приготовления и подачи, что позволяет достичь вкуса, присущего именно этому
блюду.
Баурс ктрадиционное блюдо в виде небольших
пончиков (круглых или квадратных), изготовляемых путём жарки во фритюре в
казане.
аа аа ыа
М нт традиционное мясное блюдо, состоящее из мелко
нарубленного мяса в тонко раскатанном тесте. Кум скисломолочный напиток из
кобыльего молока, полученный в результате молочнокислого и спиртового
брожения при помощи болгарской и ацидофильной молочнокислых палочек и
дрожжей.
ыа
Юрта – один из самых совершенных видов переносного
жилища. Это удобный и практичный дом, идеально приспособленный к условиям
природы и образу жизни – одно из величайших изобретений Евразийских
кочевников.
Она легко разбирается (говорят, что казахская женщина может сделать это за
полчаса) и перевозится лошадьми или верблюдами. Юрта состоит из трех
основных элементов: складного решетчатого основания «кереге», шестов,
поддерживающих купол «уык» и круглой вершины купола «шанырак». Еще в
древности тюрков называли самым искусным народом в изготовлении войлока.
Казахи применяют его для покрытия и внутреннего убранства юрты, а также для
изготовления ковров, одежды, обуви. Казахи живут в мире орнаментов, свои юрты
они богато украшают коврами и разноцветной вышивкой.
                                           3.Национальный костюм
Национальная одежда казахов варьируется в зависимости от региона.
Чапан  это мужская одежда вроде халата с поясом, сделанная из бархата и
украшенная вышивкой. колпаки или охотничьи шапкиушанки из лисьего меха (малакай).
Мужчины носят также мягкие тюбетейки, высокие фетровые
Женский национальный костюм состоит из белого хлопкового
или цветного шелкового платья и вышитого бархатного жилета, шапочки или
шелкового платка.
Пожилые замужние женщины покрывают голову кимешеком –
белой накидкой, оставляющей лицо открытым. Невесты одевают высокую,
остроконечную, богато украшенную шапку саукеле с пучком перьев на макушке.
4.Национальные украшения
Казахские мастера весьма искусны и в ювелирном деле.
Степные зергеры (ювелиры) предпочитают работать с благородным белым
серебром. Вам наверняка понравятся казахские серьги в виде колокольчиков,
полумесяцев, со множеством подвесок, оригинальные браслетыблезики и
традиционные комплекты из трех перстней, соединенных с браслетом тонкими
цепочками. Казахские ювелиры — зергеры работали в одиночку, мастерство свое
передавали по наследству. БIЛЕ3IК – БРАСЛЕТ Ювелирное изделие, которое
изготавливается из серебра или золота. ТУМАРША – АМУЛЕТНИЦЫ Особое внимание приковывали к себе нагрудные украшения амулетницытумарша
(треугольной формы), бойтумар (в форме полой трубки с подвесками),
выполнявшие наряду с эстетической и функцию
оберега.Амулетницыизготавлива¬лисьполыми, внутрь вкладывались выдержки из
Корана, морские и речные раковины, перья филина, пучки овечьей или
верблюжьей шерсти, наделявшиеся благоприятным магическим свойством.
                                        5.Национальные  игры
Национальные игры – непременный атрибут
праздника. Это казакшакурес (казахская борьба), байга (скачки на большие
дистанции – 25, 50 или 100 км), кокпар (всадники пытаются схватить и вырвать
друг у друга козлиную тушку), кызкуу («догони девушку»), и алты бакан (качели
на шести столбах)
                                 6.Музыкальные инструменты и музыканты
Домбра была излюбленным инструментом народных музыкантов
. Кылкобыз: Одним из самых распространенных музыкальных
инструментов можно считать кылкобыз, относящийся к смычковому
двухструнному инструменту. Сыбызгы: В прошлом в традиционной музыке
широко бытовал инструмент – сыбызгы, изготавливаемый из полого стебелька
растений курай. Простая форма и доступность материала способствовали его
популярности среди казахских музыкантов. Асатаяк  древнеказахский ударный музыкальный инструмент. По форме напоминает жезл или трость с плоской
головкой, украшенной орнаментом и металлическими кольцами, подвесками.
Сазсырнай  духовой инструмент, изготавливаемый из глины. На территории
Казахстана найден при раскопках древнего городища Отрар. Жетыген  казахский
древний струнный щипковый музыкальный инструмент, напоминающий по форме
гусли или лежачую арфу. Шанкобыз   язычковой народный инструмент и т. д.
Акансеры Корамсаулы (18431913) выдающийся
композитор. Родился на берегах озера УлкенКоскел в Кокшетауской области. С
юных лет выделялся среди сверстников влечением к музыке и поэзии, а его
постоянное участие в празднествах и состязаниях дало приставку к его имени
серы. С 1617 лет занимается творчеством. На формирование его
композиторского таланта прежде всего воздействовала казахская народная
музыка. Акану не были чужды и другие музыкальные традиции. Выдающиеся
произведения Акана  песни "Кулагер", "Манмангер", "Макпал", "Балкадиша",
"Кокжендет", "Сырымбет" и другие  заняли достойное место среди музыкальных
сокровищ.
композитор казахского народа, певец и поэт. Родился в очень бедной семье на
Биржансал Кожагулулы (18341897) выдающийся территории Кокшетауской области. С юных лет неудержимо увлекался музыкой и
пением. Примерно с двадцати лет стал сочинять песни, получившие большую
популярность в степи. На становление его композиторского таланта большое
влияние оказала встреча с молодым Абаем(Абай поэт) в 1865 году.
ДаулеткерейШыгайулы (1820  1887)  великий кюйши
композитор, основоположник лирического направления в домбровой музыке.
Даулеткерей происходил из аристократических кругов. На формирование его
взглядов повлияло восстание 18361838 годов в Букеевской Орде.

file_name: Культура Казахстана.docx

intro: Познакомить с культурой Казахстана: с традициями,гостеприимством  казахского народа,  с национальными костюмами, национальными украшениями, национальными играми. В этом материале вы узнаете о национальных празднествах казахского народа, его самобытных музыкальных инструментах. Познакомитесь с народными музыкантами прошлого и настоящего.А так же с писателями.

title: культура казахстана


extracted_text:
Slow Burn Main Text
Hello, this is AJ.  Welcome to our next lesson.  This lesson is called “Slow Burn” and
this is about one of my favorite topics…energy.  This topic today is about energy.
How can you have, how can you get more energy in your body and in your life?
Slow Burn, of course, is the name of a book by a man named Stu Mittleman.  Now
who is Stu Mittleman?  Stu Mittleman is a maniac.  He’s an amazing guy.  Stu
Mittleman, who I may have mentioned already before but we’re going to talk about
him today in more detail, he is an ultramarathon runner.  Now a marathon is 26
miles, 26.2…well, that’s not enough for Stu, that’s boring, that’s a short distance.
Anybody can run 26 miles so Stu runs 100 mile races.
He also does crazy races where he will run for 6 days without stopping.  Just running
and running.  He doesn’t even sleep.  He runs for 6 days, 6-day races.  And they see
who can run the longest amount the farthest in 6 days and Stu has won several of
these races.  I believe it was for his 50th birthday, he ran across the United States
from San Diego, California to New York City.  Just to celebrate his birthday, he ran
two marathons every day until he reached New York City.  He did not take a break,
nope.  I mean he did sleep, I think, but he did not skip a day.  Every day he ran two
marathons until he went from San Diego to New York City.
So as you can guess, Stu Mittleman has a lot of energy.  He’s an energy maniac.
He’s full of energy.  And he’s very, very, very healthy, obviously.  You can’t keep
running that amount unless you’re very healthy.  So Stu’s one of my heroes.  I want
to be like Stu.  In fact, I have decided to run a 50 mile race to challenge myself to
get healthier and stronger.  So my goal now is to run a 50 mile race.  And you can
check on the forums and see if I’m doing it.  So that’s my challenge.
So this book, Slow Burn, that Stu wrote is about energy and it’s about his system of
training your body, of getting your body healthier, stronger and more energetic.
And what’s interesting is that Stu has a very different approach than a lot of other
fitness coaches.  In fact it was a little surprising to me.  I’ve been running many
years during my life.  So I was a little surprised by his training method.  So I’m going
to read a little bit from his book and then I’ll talk more about his specific training
method.  Something that anybody can use because it’s actually very easy, so I love
it.  Here we go.  This is from his book, the book Slow Burn by Stu Mittleman.
“Life is a marathon not a sprint.  And you must prepare accordingly.  Unlike sprinters
who focus on how fast they can get to the finish line, endurance athletes have no
finish line.  There is only the present moment in which they must remain connected
to their body,
in tune with their every move.  In a place that feels comfortable and productive and
that they are able to maintain indefinitely.  People today have challenges that are
comparable to an endurance event that seemingly never ends.  We have to get up
earlier, work longer hours, and attempt to carve out high quality family or personal
time.  Then we have to wake up the next day and do it again and again and again
and again.
To be productive in the long run of life you have to pace yourself in order to feel
strong, alert and energetic.  With the right pace, with the right mindset, with the
right diet, anything is possible, constant energy, feeling as strong at the end of the
day as when you started and maintaining a consistently positive attitude.  For most
of my life I’ve been a professional endurance athlete.  And now, like you, I am
participating in the marathon of life.  I still run every day.  I manage a business.  I
raise a family with my wife.  Running gives me the energy to do this.  No matter what’s going on in my life, I run a couple of hours a day.  Not because I think I have
to, but because I am certain that when I am moving I feel great.  I also know that
after I run I will have even more energy for the rest of the day.  I’ll be able to think
more clearly.  I’ll be able to concentrate better.  I’ll feel more relaxed and at ease.
When I’m in this state anything and everything is possible.  The experience is
magical.  I consider it a gift, one that ignites my life’s mission, which is to get
people to transform movement into an act that is absolutely satisfying.  I recognize
that in order to receive the gift that running offers me, I have to commit some of my
time.  Yet in this instance, the relinquishing of my time actually creates more time.
An hour set aside for generating reliable and everlasting energy frees up two to
three or more hours in a day that might have otherwise have been allocated to
sleep or rest.  Suppose you could sleep less yet feel even more rested and alive.
What would you do with the extra hours that suddenly appeared in your day?”
Okay, wow.  That’s from Stu Mittleman’s book, Slow Burn.  So, Stu is saying that
actually the time he spends running gives him more time to do other things.  So
what does he mean?  He means if he runs two hours it gives him so much energy
that he can sleep less and still feel great.  So maybe he sleeps two or three hours
less every day.  Because he has so much energy he still feels fantastic.  So it’s
actually not costing him more time.  He’s actually gaining time, productive time, by
spending time for running, by running every day.  And then more generally what
he’s talking about is the fact that by moving, by running, and by also eating very
well, that he is giving power to everything in his life.  He has more energy for his
wife.  He has more energy for his children.  He has more energy for his business.
He has more energy for everything.
That’s the gift of running.  And, you know, he is a runner of course you can also
swim or you could ride a bicycle if you prefer those activities.  Running is a quite
nice activity because it’s so simple.  There’s no equipment.  There’s no special place
you need to go.  You just need shoes.  Or, you don’t even need shoes actually.
There’s a lot of professional runners in Africa who run without shoes.  So you don’t
need anything.  So, anyway, this is a great book.
Now let me talk about specifically Stu Mittleman’s running program, because he has
one very important idea about running that really is the most important.  It’s the
foundation of his running approach and it’s the reason his book is called Slow Burn.
Stu Mittleman advocates, Stu Mittleman teaches slow running.  Most people, he
says, run too fast.  The reason that’s bad is that when you run fast you start
breathing heavy.  If you’re breathing heavy it means your body is burning mostly
sugar.  You’re using mostly the sugar in your blood and in your muscles.  You’re
burning sugar for energy.  That’s what happens when you run faster.
So anytime, if you’re running or exercising, any kind of exercise…if you’re breathing
heavy, like that, it means you’re burning sugar.  The problem with that is sugar
gives you quick energy in a short time but then soon after your energy drops
suddenly.  So you go up with energy very high and then suddenly it drops, right?  If
you eat a lot of sugar you’ll feel very good for maybe 30 minutes or an hour and
after that your energy drops a lot and then you feel very tired after that.  So it’s up-
down, up-down, it’s not good steady energy.
So Stu trains his body to burn fat.  Fat is better for steady energy.  If you burn fat
then you just always have high energy, all the time.  It doesn’t go up and down, up
and down.  It’s nice and steady, just a high level of energy all the time.  To burn fat
you must exercise more slowly.  So when I started using Stu’s program, I was surprised.  I used to run a lot.  I still run some.  I’ve already run in two marathons
and finished two marathons so I thought “Hey, I’m a runner.”  But when I ran I was
running too fast.  So now I’m training with Stu’s program, it feels so slow.  It’s a
very, very, very slow jog.  In fact, San Francisco has a lot of big hills.  When I go up
the hills I walk, so I walk up the big hills and then I jog slowly if it’s flat and then I
run a little faster if I’m going down the hill.  But the main idea is that you want to
exercise slowly.
So you should never be breathing hard.  If you’re breathing like that it means you’re
going too fast.  You should slow down.  If necessary, just walk.  Walking, you know
you can walk quickly.  That’s still a great exercise.  If you want to run, if you can run,
that’s fine, too.  But job very slowly.  A good rule, a good idea is you should be able
to have a conversation while you’re jogging.  If you’re jogging with another person
you should be able to talk to them comfortably and easily.  If you can’t, if you’re
breathing too hard and you can’t really talk well that means you’re going too fast,
slow down.
So again the general idea of Stu’s program is slow exercise for a longer time.  So, of
course, you can do it longer because it’s not so difficult.  You’re going slow, it’s
very…it feels nice.  It’s very easy actually.  And because it’s kind of easy you can do
it for a longer period of time.  And that’s why he calls this Slow Burn.  When you
exercise in this way you teach your body to burn fat.  Now one great thing about
that is you will lose weight.  If you’re overweight, if you have too much fat on your
body, you’ll start to burn that fat.  And that’s a nice side effect.  But more
importantly, for me, is that you will get more energy for all of the day.  Recently I’ve
noticed that I have more energy.  In the past I used to eat a lot of sugar and my
energy would go up and down and up and down.  And now I’m trying to eat less
sugar and I’m also exercising more slowly and I’m feeling more steady energy.  Now
sometimes I still feel tired, of course, and sometimes I still have really high energy.
But in general, most of the day, I just feel better.  I have a more steady high level of
energy that doesn’t change as much.
So I encourage you to get out and when you’re listening to these lessons, walk
quickly.  Or even jog very slowly.  You can do two things at the same time.  You can
learn English and you can make your body feel better.  But when you do it just go
slowly.  Enjoy it.  The nice thing about training in this way, exercising in this way, it
feels good.  You’re not killing your body, right?  You can get out.  You go for a nice
fast walk.  You can smile, look around, enjoy the city if you live in a city.  Or enjoy
the trees and the sky if you live in the countryside.  Look around.  Look at people,
smile.  Or you can maybe walk with another person if you want and chat with them.
Or put on your iPod and listen to me and just do a nice slow jog or a nice fast walk.
And you can do that for an hour, it’s very easy.  You can do it an hour every day.
You’re learning English at the same time so you’re doing two great things at one
time.
So please, I recommend this book very highly, Slow Burn by Stu Mittleman.  And
Stu’s name is spelled S-t-u, that’s his first name, Stu.  His last name is Mittleman, M-
i-t-t-l-em-a-n.  Alright, I hope you use this program.  I especially hope you use it at
the same time you’re listening to me.  Learn English and get energy and health for
your body at the same time.  Alright, I will see you for the vocab and mini-story and
you have a great day.

file_name: Slow Burn Main Text.docx

title: Slow Burn Main Text


extracted_text:
Slow Burn Vocabulary Text
Hello.  This is AJ.  Welcome to the vocabulary lesson for “Slow Burn.”  Let’s start.
First is the word sprint, to sprint.  Now sprint can also be a noun, but let’s talk about
the verb.  To sprint means to run very, very fast, really to run as fast as you can.  So
a sprint, so a noun, a sprint is a short race and you run very, very fast, maybe 50
meters, 100 meters, 400 meters is probably the longest sprint.  And when people
run a sprint they just go really fast, right?  As fast as they can.  So that action of
running very, very fast is called sprinting or to sprint.  So Stu says that when you
train, to give yourself energy and health you don’t want to sprint, right?  If you’re a
professional sprinter athlete in the Olympics, okay, you need to do it.  But for most
normal people they just want to feel good and have energy, you want to do the
opposite.  You want to run slowly.  You do not want to sprint.
Okay, our next word is in tune, in tune with.  So he says you want to be in tune with
your body, in tune with your movements.  In tune with means in harmony with.  It
means connected with.  So if you are in tune with your body it means your mind and
your body are connected, right?  They’re both aware of each other.  They are
connected.  So awareness is another idea that in tune with means you’re aware of
and connected to.  I’m in tune with my body means I’m aware of my body and I’m
connected, my mind and my body are connected.  I know what’s happening in my
body all the time.  I’m in tune with it.
Our next word is indefinitely.  He says you want to be able to exercise indefinitely.
You want to have energy indefinitely.  Indefinitely means never ending.  It means
there’s no definite ending.  There’s no ending time.  So to have energy indefinitely
means to have energy forever, always, never ending.  So you want to maintain your
energy indefinitely.  You want to keep your energy all the time, no ending, never
stops.
Okay, our next phrase is to carve out, to carve out.  He says that we’re all busy and
we all need to carve out quality time with our families or quality time for ourselves.
We want to carve out time for ourselves.  To carve means to cut, to cut out.  So he’s
saying you have a schedule, 24 hours in your day, you want to cut out, maybe 1
hour, maybe 3 hours, you want to cut out some time for your family.  You want to
cut out some time for yourself, right?  So to carve out means to cut out or to take
out.
Our next phrase is to pace yourself.  He says in life, in the long run, you need to
pace yourself.  Okay, to pace yourself means to go at a speed that you can
maintain.  Ooh, that’s kind of a long definition.  So it means you don’t go super
super fast.  You don’t go super super slowly.  You go at a speed that you can
maintain indefinitely.  That you can keep doing forever.  So, for example, you want
to run a very long race, a marathon.  You cannot sprint a marathon, right?  After one
mile you’ll fall down.  So for a marathon you must pace yourself, right?  You have to
go a little bit more slowly.  You have to go at a speed that you can keep going at for
a long time.  So you run a little more slowly but you can go a very, very long time.
Doing that, slowing down a little bit and going a long time, we call that pacing.  So
to pace yourself means make yourself slow down a little bit so you can keep going
forever.
Alright, later he says that running gives him energy.  And that the energy ignites his
life mission.  His life mission means his life purpose.  This energy ignites it.  So to
ignite means to catch on fire, it means to light a fire…to start a fire.  So he’s saying the energy gives fire, gives power to his life.  It starts the fire of his life.  It starts the
power of his life.  So to ignite means to start a fire.  So this is kind of like poetry or
something, it’s like a metaphor.  He’s saying that running starts the fire in his life.  It
starts the passion in his life.  It gives the energy and power to his life.  It ignites his
life.
And he said, what is his purpose?  He says my purpose is to transform movement
into something else.  To transform means to change, to change something into
another thing.  So he says he wants to transform movement, meaning exercise, he
wants to transform exercise and make exercise become something else.  So what
he’s saying is he wants exercise to become power for your life, right?  It’s not just
exercising so you lose some weight.  It actually becomes power for all of your life.  It
gives you power for your family.  It gives you power for your business, for your
career, for everything.  So it transforms, it changes into personal power.  That’s
what he’s saying.  He wants to transform movement, he wants to change
movement and exercise into personal power.  To transform, to change from one
thing into something else.
Our next word is relinquish, to relinquish.  He’s saying I have to relinquish some
time for running.  To relinquish means to give away.  It means you have something
and you let go…you give it away.  So if I have $5 in my hand, I have some money in
my hand.  If I open my hand I give it, it means I relinquish it, right?  I am not trying
to hold it anymore.  I am giving it away.  I am letting go.  Maybe I drop it or maybe I
give it to someone else.  But I’m not holding it anymore.  I let go of it.  That’s
relinquish.  So he’s talking about time.  He has to relinquish time.  Maybe he has
two hours in his day.  He’s very busy but he has to give it away.  Give it to running,
right?  He’s not gonna hold it, he’s not gonna do something else.  He’s gonna let go
of that time and give it to exercise.  To relinquish.
And he says I have an hour or two hours set aside for exercise every day.  Set aside
means saved.  If you set aside money then you save money, you don’t spend it,
right?  So it’s to put it to the side, you’re not gonna use it right now.  You’re saving it
for something.  So he sets aside time.  Every day he sets aside, every day he saves
one or two hours just for running.  He won’t go to a meeting.  He won’t do
something with his family.  He won’t do anything else.  It’s only for running.  It’s
saved for running.  That time is saved for running.  That time is set aside for
running.
And he says running generates reliable and everlasting energy.  To generate means
to create.  Running creates energy.  Running generates energy.  Exercise generates
energy.  Exercise creates energy or generates power, creates power.
And finally the word to allocate.  He’s saying he allocates time for running every
day.  Well, to allocate, it’s similar to set aside.  It’s a very similar meaning.  To
allocate means to set aside for a specific reason.  For example, money, we use it for
money all the time.  I have $100.  I am allocating this $100 to paying bills.  It means
I am setting aside this money.  I am only going to use this money to pay bills.  It is
allocated for paying bills.  It means it will only be used to pay bills.  I’m not going to
use it for any other reason.  It has been allocated.  It has been saved only for this
specific purpose.  So he allocates time, for example, maybe in the morning from
7:00 to 9:00…he allocates that time for running.  He saves that time for a specific
reason, only running nothing else.  So that’s to allocate, to allocate.
And that is all of the vocabulary for Slow Burn.  I hope you enjoyed this lesson.  Let’s
go on to the mini-story.  See you next time.

file_name: Slow Burn Vocabulary Text.docx

title: Slow Burn Vocabulary Text


extracted_text:
Slow Burn Mini-Story Text
Hi, this is AJ.  Welcome to the mini-story for “Slow Burn.”  Are you ready?  Are you
standing up?  Are you moving your body?  Are you smiling?  Are you breathing?
Good!  Let’s start.
* * * * *
There was a girl.  Her name was Tiffany.  And Tiffany had 29 cats.
How many cats did Tiffany have?
She had 29 cats.
Did she have 47 cats?
Of course not.  She did not have 47 cats.  She had 29 cats.
Who had 29 cats?
Tiffany, Tiffany had 29 cats.
What did she have?
Cats, she had 29 cats.
But as always, she had a problem.  She needed one more cat.  She wanted to have
30 cats.  But she needed a special cat.  She needed a purple cat.
How many more cats did Tiffany need?
Well, only one.  Tiffany needed only one more cat.
What kind of cat did she need?
A purple cat, Tiffany needed a purple cat.
How many cats did Tiffany want total?
Well, she wanted to have 30 cats totally, right?  Total, she wanted to have 30.
And how many did she have already?
29, she already had 29.  She wanted to have 30 total so she needed just one more
cat.
Did she need one more purple cat or one more purple dog?
She needed one more cat and she wanted a purple cat this time.
Did she already have a purple cat?
No, she didn’t.
All her other cats were brown or white or black.  So she wanted her last cat to be
special, she wanted a purple cat.  But purple cats are very expensive.
Are purple cats cheap or are purple cats expensive?
Well, they’re expensive.  In fact, they’re very, very expensive.
Purple cats cost $12,500,000 each.
How much does a purple cat cost?
Well, purple cats cost $12,500,000 each.  Of course, everybody knows that.
And so Tiffany set aside money every day to save for a new purple cat.
What did she do?
She set aside money every day.  She saved money every day.
Who set aside money every day?
Well, Tiffany.  Tiffany set aside money every day.
Why did she set aside money every day?
Well, she set aside money every day to save for a new purple cat.
Did she set aside a little money or a lot of money every day?
Oh, she set aside a lot of money every day.
In fact, she ate only a little bit because she didn’t want to spend too much money
on food.  She wanted all her money to be set aside for the new purple cat.  In fact,
Tiffany allocated all her savings for the purpose of buying a purple cat.
What did she allocate for buying a purple cat?
She allocated all of her savings.  All of her extra money she allocated for the
purpose of buying a purple cat. Who allocated all of her savings for the purpose of buying a purple cat?
Of course, Tiffany.  Tiffany allocated all of her savings, she allocated all of her extra
money to buying a purple cat.  She saved.  Every day she set aside money.  All that
money was allocated for buying a purple cat.  She would not use that money for any
other reason.  Not for food.  Not for rent, nothing.  All of her extra money was set
aside just to buy the special, expensive, purple cat.
Finally, one day she did it.  She saved $12,500,000.  She went to the store to buy
the purple cat.  But they were sold out of purple cats.  They had just sold the last
purple cat.  Oh no!
How much money did Tiffany save?
Tiffany saved $12,500,000.
Where did she go?
She went to the pet store to buy a purple cat.
Did she buy a purple cat with her $12,500,000?
No, she didn’t.
Why didn’t she buy a purple cat?
Because they were sold out.  They had already sold their last purple cat.
Who or what was sold out?
Well the store was sold out of purple cats, no more purple cats.
Tiffany was very, very upset.  But then she thought “Ah, I’ll go to another pet
store.”  So she sprinted across the city to another pet store.
Did she run slowly?
No, she sprinted across the city.  She ran super fast across the city.
Where did she sprint?
She sprinted across the city.
Did she sprint home?
No, she didn’t run home.  She sprinted across the city to another pet store.
Who sprinted across the city to another pet store?
Tiffany, of course.  Tiffany sprinted across the city to another pet store.
Why did she sprint to another pet store?
Well, to find a purple cat and buy it.  She sprinted across the city to another pet
store to buy a purple cat.
She arrived at the other pet store with $12,500,000 in a big bag.  She said “I want
the purple cat.”  And the pet store said “I’m sorry, we’re sold out.”  Oh no!  Tiffany
was very upset.  So she sprinted to another pet store.  She arrived and said “I want
a purple cat.”  But they were sold out.  Every pet store in the city was sold out of
purple cats.  No purple cats anywhere.  Tiffany cried “I want a purple cat.  I need a
purple cat.”  She cried and she cried for 27 days and 5 hours.
How long did she cry?
Well, she cried for 27 days and 5 hours.
Did she laugh for 27 days and 5 hours?
No, no, no.  She cried.  She cried for 27 days and 5 hours.
Why did she cry for 27 days and 5 hours?
Because she couldn’t buy a purple cat.
Finally, after 27 days and 5 hours she relinquished her dream of getting a purple
cat.
Did she hold on to her dream or did she let go of her dream?
She let go of her dream.  She relinquished her dream of getting a purple cat.
What did she relinquish?  What did she let go of?
She relinquished her dream of getting a purple cat.  She decided “I don’t need a
purple cat I guess.”
Who relinquished the dream of getting a purple cat? Tiffany, of course.  Tiffany relinquished her dream of getting a purple cat.
She said “Oh well, I guess I don’t need a purple cat.”  So instead Tiffany bought a
beautiful, happy, little pink cat.  She bought a little pink cat and she loved it.  She
loved her little pink cat.  And Tiffany was very happy because now she had 30 cats,
including a very cute and beautiful little pink cat.  Tiffany and all her cats were very
happy.
* * * * *
And that is the end of our mini-story for Slow Burn.  I hope you enjoyed it.  Listen to
this story many, many times.  Always have energy in your body when you listen to
these stories.  Always shout your answers when you listen to these stories.  If you’re
in a bus or a train, maybe you can’t do that.  But maybe you can, I don’t know.  Try
it.  I’ll see you next time.

file_name: Slow Burn Mini text.docx

title: Slow Burn Mini-Story Text


extracted_text:
Тема: Сложные упражнения на координацию движений.
Урок 4.
Цель: тренировать у учащихся координацию движений на примере сложных
упражнений.
Ход урока.
I. Тренаж под музыку.
II. Вспоминаем, что такое координация движений.
                Координация —   процессы   согласования   активности   мышц   тела,
направленные   на   успешное   выполнение   двигательной   задачи.   Термин
«координация»   происходит
взаимоупорядочение.
  от
  латинского
coordinatio   —
Упражнение 1.  Махи руками.
        Стоя проделай несколько одновременных круговых движений прямыми
руками так, чтобы левая рука двигалась назад, а правая – вперед. Измени
направления движения рук: левой вперед, правой назад. Затем пусть обе руки
движутся в одном направлении.
Упражнение 2.Крокодил
       Упражнение выполняется следующим образом:
Сесть на колени, подложив под себя пятки, колени развести в стороны, локти
рук разместить в нижней части живота, в области   паховых складок, ладони
упереть в пол. Наклониться   вперед, слегка опираясь  о  пол  головой, затем
выпрямить корпус, выпрямить ноги, поднять голову от  пола  и  удерживать
равновесие, стоя на одних руках.
1 При полном освоении данного упражнения можно выполнять его, стоя на
одной руке.
Во время подготовительной части упражнения производится вдох, дыхание
среднее, во время удержания положения долгий выдох. Стараться удерживать
положение, считая до десяти.
       Это упражнение,  как  и  предыдущее,  позволяет,  помимо  равновесия,
давать значительную нагрузку на мышцы тела, особенно на мышцы спины и
живота. Упражнение рекомендуется выполнять от 23 до 1012 раз по мере
освоения, удлиняя время  удержания  равновесия  от  десяти  до  тридцати
секунд.

Упражнение3.  Краб
       И. П. сидя и опираясь ногами и руками об пол. Отрываем ягодицы от пола,
оставаясь на четырех точках опоры, и перемещаемся по залу вначале головой
вперед, затем головой назад, правым боком и левым боком, а затем с
вращениями в  правую и  левую стороны.  Выполнение  этого упражнения
способствует не только развитию координативных навыков, но значительно
нагружает руки и ноги. Дыхание при выполнении этого упражнения нижнее +
среднее. Упражнение выполняется от 12 до 58  минут  в  зависимости  от
освоения  упражнения,  функционального  состояния  занимающегося,
свободного времени.
Упражнение 4.  Лови монеты
       Согни руку в локте и подними ее так, чтобы кисть была около уха, а
предплечье было параллельно полу. На локоть положи 35 монет. Быстрым
движением кисти с одновременным разгибанием руки попробуй поймать в
2 воздухе все монеты. Конечно, сначала  будет  трудно,  и,  если  ты сразу не
можешь справиться с этой задачей, тебе стоит начать с одной монеты.
Упражнение 5.  Используй полотенце
       Для своих упражнений ты вполне можешь использовать окружающие тебя
предметы. Например, большое полотенце. Обхвати его за концы так, чтобы
руки были шире плеч. Натягивая полотенце, подними руки вперед, затем
вверх и потом за спину. Вернись в исходное положение обратными
движениями. И не забывай про дыхание – поднимаешься вверх и делаешь
вдох, опускаешься вниз – выдох. Это упражнение отлично развивает
подвижность в плечевых суставах.
Упражнение 6. Стань    маятником
        Выпрямись, найди правильное положение равновесия, ступни ноги
расположены рядом друг с другом. Расслабь плечи и согни руки в локтях.
Теперь выполняй  маятниковые  движения,  как при ходьбе,  только более
энергичные и сильные. Твои лопатки  должны  двигаться  при  каждом
движении рук. Это упражнение также полезно для выработки естественных
движений рук – а это немаловажная составляющая красивой походки.
3

file_name: урок 4 Сцендвижение 3класс.doc

intro: Данный материал представляет собой конспект урока по по предмету Сценическое движение. Тема: Координация движений. Цель урока: тренировать координацию движений на примере довольно сложных упражнений, таких, как Махи руками, Крокодил, Краб, Лови монеты, Стань маятником, с использованием полотенца. Думаю, что материал интересен всем, кто занимается с детьми активными играми.

title: Урок по предмету Сценическое движение. Тема: Координация движений.


extracted_text:
Slow Burn Point-of-View Text
Hello, this is AJ again.  Welcome to the point of view stories for “Slow Burn.”  Same
story…different timeframes, different time frames.  Deep breath, let’s start.
* * * * *
Tiffany has always loved cats.  Really, since she was a small child she has loved
cats.  And every year she has bought more cats.  Or she has found more cats.  But
since she was a child she has wanted a purple cat.  She has especially wanted to
have a purple cat.  But she could never afford a purple cat.  They have always been
too expensive for her. And so, starting when she was young, continuing as she
became an adult, she has set aside money every day to save for that special purple
cat.  Every day she has saved.  Every week she has saved.  Every month she has
set aside money for a purple cat.  Every year she has set aside money.  She has
allocated all of that money for only one purpose, buying a purple cat.  She has done
this every week, every month, every year of her life. Well, finally one day she did it.
She saved $12,500,000.  Immediately she went to the pet store.  But they were sold
out of purple cats.  Oh no!  So she sprinted across the city to another pet shop.  But
they were also sold out. She sprinted to another and another and another.  She
sprinted to every pet shop in the city.  None of them had purple cats.  They were all
sold out of purple cats.  Tiffany cried and cried “Oh god, no purple cats.”  She cried
for a long time, 27 days and 5 hours, in fact.  Until finally she relinquished her
dream of getting a purple cat, she let go of it.  Tiffany finally relinquished her dream
of getting a purple cat.  And instead she bought a nice, pretty, cute, sweet pink cat.
Tiffany bought a little pink cat and she loved it very much. And so Tiffany and all of
her cats were very, very happy together.
* * * * *
Alright, that’s the end of our first POV story.  Let’s go to the next one…into the
future.  So you can imagine maybe I’m talking about a story idea I have.  Maybe I’m
talking about an idea for a movie that’s going to happen in the future.  I’m telling
someone about this.  Maybe I’m telling you.  Let’s start.
* * * * *
So in the future there will be a woman, a girl named Tiffany.  And she’ll have 29 cats
already.  But she’s gonna need one more cat and she’s gonna need a very special
cat.  She’ll want a purple cat.  So every day she’ll set aside money to buy a purple
cat.  In fact, she’ll allocate all of her spare money, all of her savings for the purpose
of buying a purple cat.  She’s gonna allocate all of her savings for that purpose.
And one day, she’ll finally do it.  One day she will save a total of $12,500,000.  And
immediately she’s gonna run to the closest pet store.  But they’ll be sold out of
purple cats.  They won’t have any purple cats.  So then she’ll sprint across the city
to another pet store.  They’ll be sold out, too. So she’ll sprint to another and another
and another.  She’ll sprint to every pet store in the city.  But none of them will have
a purple cat.  They won’t have a purple cat.  They’ll be sold out.  Tiffany will be very
sad and she’ll cry and she’ll cry.  In fact, she’s gonna cry for 27 days and 5 hours.
She’ll cry and she’ll cry and she’ll cry until finally, after 27 days and 5 hours, she’ll
finally relinquish her dream of getting a purple cat.  She’ll finally relinquish that
dream.  And then she’ll buy a nice, cute, wonderful, little pink cat.  And Tiffany will
love her little pink cat and the little pink cat will love Tiffany.  They’ll be very happy
and in fact Tiffany and all her cats, all 30 cats, will be very happy together.
* * * * * And that’s the end of our point of view lessons for Slow Burn.  See you next time.

file_name: Slow Burn Point view.docx

title: Slow Burn Point-of-View Text