extracted_text:
Тәрбие  сағатының  тақырыбы: «Ана – өмір  шуағы»
Сабақтың  мақсаты:
1. Балаларға 8 – наурыз  туралы  түсінік  беру. Жанұядағы  анамен бала арасындағы  қарым–қатынасты,
 анаға  деген  балам  махаббатын нығайту.
2. Балаларды ұятқа тән жақсық қасиеттерді  білуге, үйренуге және олардың логикалы  қой–өрісін, тіл
байлығын, сөздік қорын, ойлау қабілеттерін бала бойындағы өнері мен дарындылығын дамыту.
3. Балаларды  мейірімділікке, аналардың  өлшеусіз  еңбегін  бағалай  білуге, анасын  сүю  арқылы  еліне
деген  сүйіспеншілікке  тәрбиелеу.
Сабақтың  көрнекілігі: Суретті  плакаттар, қабырға
газеттері, нақыл  сөздер, гүлдер.
Сабақтың  барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі:
Ғалия:Ананың  сүті–бал,
Нұралы:Баланың тілі–бал.
Ғалия::Күннің шуағы–жылы,
Нұралы:Ананың құшағы–жылы.
Ғалия:Ана–үйдің берекесі,
Нұралы:Бала үйдің–мерекесі.
Ғалия:Ана сүтін ақтамағанды,
Нұралы:Ешкім мақтамайды
Ғалия:Ана–өмір себуші.
Нұралы:Қыз ақылы анадан.
Ғалия:Ана жүзі–күлімдеген күн көзі.
Құрметті ұстаздар, аяулы аналар, көктем күніндей құлпырған  қыздар! Сіздерді 8 – Наурыз халықаралық
әйелдер мерекесімен  құттықтаймын. Дендеріңізге саулық, отбасыларыңызға  амандық, еңбектеріңізге
табыс тілеймін.
Нұралы:Адам бойындағы барлық жақсы  қасиет, күннің  нұрынан, ананың сүтінен  жаралған. Сондықтан
құрметті аналар, қадірлі  апалар, қызғалдақ қыздар  бүгінгі көктемгі  күндей  жарқырап, гүлдей құлпырған
мерекелеріңіз құтты  болсын!
Қарақат:  Шығарма
«Ана  туралы  жыр» әні  Утелбек Нұралы
Тақпақтар
Сәбина: Анашым, мен сені күн сәулесін күткен көкнәр гүліндей жақсы көрем.
Дидар: Анашым, мен сені бір тамшы суды аңсаған шөл даладай жақсы көрем.
Кәусар: Мен анасын сағынып шырылдаған кішкентай балапандай жақсы көрем.
Айбар:  Мен сенсіз гүлін таппаған ара сияқтымын.
Аяулым: Сен менің түсімде раушан гүлінің түсіне енген шық тамшыларындай болып  көрінесің
Сәбина: Сенің қасыңда болмасам шие бағын іздеген бұлбұлдай мен сенің жолыңды қараумен  боламын.
Дидар: «Ана деген алтын қазық, алтынбақ!
Ғалия: Құрметті  де  ардақты, аналар! Адамға өмір нәрін себуші құдірет иесі Сіздер! Біз  мәңгілік
Сіздердің  алдарыңызда  борыштармыз. Бүгінгідей мерекеде  балапандарыңыздың  қызметін, құрметін
қабыл  алыңыздар! Бүгінгі  ән, би, бәрі  де  Сіздер үшін.
«Узбекше  би»  Дауылбай  Қарақат
Ойын
 «Үкілі  кәмшат» Керейбек  Ғалия
Көрініс :  Ата  мен  бала»
Ламбада
Вальс
Атааналарға  сөз  беру,  қоштасу

intro:
Тәрбие  сағатының  тақырыбы: «Ана – өмір  шуағы»
Сабақтың  мақсаты:
1. Балаларға 8 – наурыз  туралы  түсінік  беру. Жанұядағы  анамен бала арасындағы  қарым–қатынасты,  анаға  деген  балам  махаббатын нығайту.
2. Балаларды ұятқа тән жақсық қасиеттерді  білуге, үйренуге және олардың логикалы  қой–өрісін, тіл байлығын, сөздік қорын, ойлау қабілеттерін бала бойындағы өнері мен дарындылығын дамыту.
3. Балаларды  мейірімділікке, аналардың  өлшеусіз  еңбегін  бағалай  білуге, анасын  сүю  арқылы  еліне деген  сүйіспеншілікке  тәрбиелеу.Ана

title: Ана-өмир  шуагы


extracted_text:
По теме: «в гостях у мойдодыра»
Классный час
─
1 4 класс
Тема: «В гостях у Мойдодыра» (игра  беседа)
─
Цели и задачи: расширять кругозор детей о предметах личной гигиены, о
                            режиме дня, о чистоте и аккуратности;
                            способствовать воспитанию аккуратности и потребности к
                             личной гигиене.
Оборудование: сборник пословиц народов России, стихи О.Высоцкой С.Я.Маршака,
К.И.Чуковского.
Учитель: Здравствуйте, ребята! Кто из вас знает , зачем мы сегодня собрались? Сегодня к
нам в гости придет ваш любимый герой, которого вы знаете.
Ученик: «Вдруг из маминой из спальни
                 Кривоногий и хромой,
                 Выбегает умывальник,
                 И качает головой…»
Учитель:  Вы, наверное , догадались ,кто к нам должен придти? Правильно сегодня к нам в
гости придет Мойдодыр.Вы наверное ,ребята ,знаете ,что Мойдодыр любит чистых и
аккуратных детей , а у нас в классе нет грязнуль?
(вбегает «грязнуля»
Грязнуля: Сюда придет Мойдодыр?
Учитель :Да сюда, но во первых, когда входят надо здороваться, а потом, посмотри на
себя, какой ты неаккуратный, грязный. Разве можно встречать гостей в таком виде?
Грязнуля: Сойдет и так!
─
Разговор о чистоте и аккуратности.
Учитель: Ребята, и ты, Миша(обращается к Грязнуле) послушайте, что случилось с одним
неаккуратным мальчиком, который не следил за своими вещами.
Ученик: «Одеяло убежало ,улетела простыня,
И подушка как лягушка
ускакала от меня.
Я за свечку ,свечка в печку!
Я за книжку, та бежать и
Вприпрыжку под кровать.
Я хочу напиться чаю,
К самовару подбегаю,
Но пузатый от меня
Убежал, как от огня. Что такое?
Что случилось? Отчего же все кругом
Завертелось ,закрутилось
И помчалось колесом?
Утюги за самоваром, сапоги за утюгами,
Кочерга за кушаком
Все вертится и кружится и несется кувырком!
─
Учитель: Ты не хочешь, чтобы Мойдодыр из за тебя рассердился и не пришел к нам?
Грязнуля: Нет ,не хочу.
Учитель: Тогда тебе нужно пойти умыться и привести себя в порядок. ─
:      Хорошо водицей мыться,
Грязнуля: Хорошо, я сейчас. (Грязнуля уходит)
Учитель: Ребята ,уже приближается та минута, когда к нам должен придти Мойдодыр .
(Стук в дверь. Заходит почтальон)
Почтальон: Здравствуйте ,это начальные классы? Вам письмо. До свиданья.
Учитель: Ребята, как вы думаете, от кого может быть это письмо? Да это же Мойдодыр
прислал нам письмо. Он пишет: «Дорогие друзья! Прийти не могу, поехал на вызов к
Неряхе,но раз у вас проходит такая игра, я присылаю вам свои вопросы и задания. Прошу
ответить на мои …»
(Вбегает мальчик умытый и спрашивает)
Ученик : А что Мойдодыр еще не приехал?
Учитель : Нет, не приехал, но он прислал письмо. Ребята ,вы видите, Миша исправился. Он
будет всегда таким. Поэтому, я думаю, мы можем поручить ему прочитать задания
Мойдодыра. Прошу ответить на вопросы и выполнить задания:
      1.Какие вы знаете пословицы о чистоте?
(Дети называют пословицы)
Опрятный не нравится неряхе.
Чистая вода для хвори беда.
Чистота залог здоровья.
Чисто жить  здоровым быть.
Учитель: Молодцы ,ребята! Много назвали пословиц о чистоте, а может кто знает и стихи
о чистоте?
─
1 й ученик
                           В речке ,в ванне и корытце.
                           Каждый день! Каждый день!
                           Мы мочалку мыли ловко,
                           Вымыть шею и головку
                           Нам не лень, нам не лень!
─
2 й ученик:
                           Моет шею , моет уши,
                           Добела. Добела !
                           Ты журчи, журчи, водица
                           Хорошо ты нам помыться ,
                           Помогла, помогла!
Учитель: Молодцы Ребята! Я думаю Мойдодыр будет вами доволен.
Ребята Мойдодыр прислал нам две загадки. Давайте попробуем их отгадать
1) Хожу ,брожу не по лесам,
    А по усам и волосам.
И зубы у меня длинней
Чем у волков и медведей.
(расческа)
2)Мудрец в нем видел мудреца.
─
Глупец
Овцу в нем видела овца.
И обезьяну  обезьяна
Но вот подвели к нему Федю Баранова  и Федя неряху увидел лохматого.(зеркало)
Учитель: Молодцы ребята! Вы отгадали обе загадки Мойдодыра. Вы ведь знаете ,что
расческа и зеркало  это предметы, которые помогают содержать себя  в чистоте. А какие
еще предметы вы знаете, которые помогают быть всегда чистыми и аккуратными, и
здоровыми?
      Кто не хочет быть грязнулей
─
 глупца, баран  барана,
─
─
─ (дети называют предметы)
Учитель: Молодцы! А теперь послушайте о том, что  еще поможет нам быть здоровыми.
                 (сидят два мальчика один чихает, другой кашляет)
Мальчик крепыш: Говорил я им зимой:
                                Закалялись бы со мной!
                                Утром бег и душ бодрящий
                                Как для взрослых настоящий!
                                На ночь окна открывать,
                                Свежим воздухом дышать,
                                Ноги мыть водой прохладной,
                                И тогда микроб голодный
                                Вас во век не одолеет…
                                Не послушались болеют.
Дети вместе: Поздно поняли мы братцы,
                       Как полезно закаляться.
                       Кончим кашлять и чихать
                       Станем душ мы принимать
                        ,Из водицы ледяной.
Крепыш: Помогите ой ,ой,ой.
                 Крепким стать нельзя мгновенно.
                 Закаляйтесь постепенно.
Учитель: Понятно ,ребята, нужно закаляться.
Ученик: Со здоровьем дружен спорт.
               Стадион ,бассейн и корт
                Зал . каток. Везде вам рады.
                За старание в награду
               Будут кубки и рекорды
               Станут мышцы ваши тверды
                Только помните  спортсмены
                Каждый день свой непременно
   Начинают с физзарядки
    Не играйте с дремой в прятки
    Быстро сбросьте одеяло
     Встали сна как ни бывало.
Учитель: А теперь, Миша, прочитай последний вопрос Мойдодыра.
 Ученик: Рассмотрите рисунок  и определите, что здесь нарисовано неправильно?

                     Разговор о режиме дня.
(учитель показывает рисунок, на котором изображен мальчик)
Учитель: Что неправильно делает мальчик на этом рисунке?
                       (ответы детей)
Правильно ,ребята! Этот мальчик не соблюдает режим дня. А кто из вас знает , что такое
режим дня?
Учитель: Режим дня  это такое распределение времени, при котором правильно
чередуются труд и отдых. Режим дня должен соблюдать каждый школьник. У человека,
который соблюдает режим дня, всегда хватает времени на труд и на развлечения,
сохраняет силы и здоровье. Ребята, а сейчас я вам расскажу, какой режим дня вы должны
соблюдать.
─
─ ─
Учитель: Мы надеемся ребята,что вы будете соблюдать режим дня, заниматься спортом,
закаляться. Будете всегда чистыми и аккуратными. Мойдодыр будет вами доволен. И вы
станете его друзьями. Мы прощаемся с Мойдодыром и посылаем ему ответ.
Какой же ответ мы ему пошлем?
Ученик: Надо, надо умываться
              По утрам и вечерам
              А не чистым трубочистам
               Стыд и срам! Стыд и срам!
              Да здравствует мыло душистое,
              И полотенце пушистое,
               И зубной порошок,
              И густой гребешок!
               Давайте же мыться, плескаться
               Купаться, нырять, кувыркаться
               В ушате, в корыте, в океане,
              И в ванне, и в бане
               Всегда и везде
              Вечная слава воде!
Учитель: На этом наша игра беседа заканчивается. Давайте пожелаем друг другу не
забывать то, о чем мы сегодня говорили.
Подборка стихов по теме.
Чтоб здоровье сохранить,
Организм свой укрепить,
Знает вся моя семья
Должен быть режим у дня.
Следует, ребята, знать
Нужно всем подольше спать.
Ну а утром не лениться–
На зарядку становиться!
Чистить зубы, умываться,
И почаще улыбаться,
Закаляться, и тогда
Не страшна тебе хандра.
У здоровья есть враги,
С ними дружбы не води!
Среди них тихоня лень,
С ней борись ты каждый день.
Чтобы ни один микроб
Не попал случайно в рот,
Руки мыть перед едой
Нужно мылом и водой.
Кушать овощи и фрукты,
Рыбу, молокопродукты
Вот полезная еда,
Витаминами полна!
На прогулку выходи,
Свежим воздухом дыши.
Только помни при уходе:
Одеваться по погоде!
Ну, а если уж случилось: Разболеться получилось,
Знай, к врачу тебе пора.
Он поможет нам всегда!
Вот те добрые советы,
В них и спрятаны секреты,
Как здоровье сохранить.
Научись его ценить!
***
Закалка
По утрам ты закаляйся,
Водой холодной обливайся.
Будешь ты всегда здоров.
Тут не нужно лишних слов.
***
О зубках
Перестану зубки чистить,
и пойду я в сад гулять.
Попрошу я папу, маму,
на качельке покачать.
А с качеликарусели
захочу в бассейн пойти,
ох, как зубки заболели…
мне пора к врачу идти…
Зубки врач мои посмотрит,
плохо делото, дружок —
бормашиною посверлит
коренной уже зубок…
Ну а если ты не будешь,
зубки чистить по утрам,
боль зубную не забудешь,
будешь ныть по вечерам…
Ребяткам мой совет такой,
Чисти зубки, руки мой!!!
О врачах тогда забудешь,
и здоровеньким ты будешь.
Лидия Гржибовская
***
О ногтях
Кто ногтей не чистит
И не подстригает,
Тот своих знакомых
Здорово пугает.
Ведь с ногтями грязными,
Длинными и острыми
Могут очень просто вас
Перепутать с монстрами.
Андрей Усачев
***
Мишка
Послушай, мишка, Не кушай лишка!
Живот разболится
У кого будешь лечиться?
Е. Чарушин, Е. Шумская
***
Мойдодыр
Самый чистый, самый умный,
Самый добрый Мойдодыр.
Он твердит и днем, и ночью:
«Три до дыр» да «Мой до дыр!»
Моет он мышат, лягушек,
Моет маленьких детей —
Даже самых непослушных
Умывает каждый день.
Е. Силенок
Классный час  для 2 класса
Тема: «Правила личной гигиены»
Цель:
  развитие у младших школьников практических навыков санитарии и гигиены;
  привитие навыков здорового образа жизни.
Задачи:
 научить правильному использованию средств личной гигиены.
Ход мероприятия:
1. Организационный момент.
Учитель: Здравствуйте, ребята. Я говорю вам «здравствуйте», а это значит, я вам желаю
здоровья. Задумывались ли вы когданибудь о том, почему в приветствии людей заложено
пожелание друг другу здоровья? Наверно, потому, что здоровье для человека – самая
главная ценность. Сегодня наш классный час посвящен здоровью человека.
2. Основная часть.
Чтобы человек был здоров, он должен соблюдать некоторые правила. Одним из важных
правил является соблюдение гигиены.
   Слово «гигиена» произошло от имени древнегреческой богини Гигиеи. Гигиея  была
дочерью древнегреческого бога Асклепии, который занимался врачеванием, а дочь
помогала ему лечить людей. Именем этой богини названа наука «Гигиена», которая изучает
влияние труда и быта на здоровье человека. Богиня Гигиея блюдёт законы здорового
образа жизни и через гигиену прививает полезные привычки свом поклонникам, навыки эти
приносят телу здоровье и долгие лета жизни.
   Под личной гигиеной, подразумевают, совокупность гигиенических правил, которые
способствуют укреплению и сохранению здоровья человека, увеличению
продолжительности его активной жизни. Личная гигиена – неотъемлемая часть гигиены,
включает правила гигиенического содержания тела, полости рта, пользования обувью,
бельём, одеждой, жилищем. Рассматриваются вопросы отдыха, труда, режима дня и
питания. Соблюдение гигиенических правил является одним из условий, которые определяют
культуру человека.
Загадка:
Перед сном и после сна
Гигиена нам нужна!
Промыв глазки, ушки, губы…
Очень важно чистить…ЗУБЫ.
Всех микробов, точно плёткой,
Выгонит …(Зубная щётка).
Предупредить появление инфекции в полости рта поможет правильный уход за зубами.
Чистить зубы следует ежедневно, пользуясь зубной щёткой и зубной пастой. Время
проведения гигиенической процедуры не менее 3 минут. Ваша зубная щётка не должна
быть слишком мягкой. При первых же признаках заболеваний зубов и дёсен необходимо
сразу же обратиться к врачу стоматологу. Проведение профилактических мероприятий,
которые рекомендованы врачом стоматологом, сохранит ваши зубы в хорошем состоянии
на долгие годы.
   Кожа человека – это наружный покров, который защищает организм от разных
воздействий окружающей среды. Уход за кожей заключается в выполнении некоторых
правил:
Умывайтесь утром и вечером, используя средства личной гигиены.
Загадки:
Ускользает, как живое,
Но не выпущу его я.
Белой пеной пенится,
Руки мыть не ленится.  (Мыло)
Говорит дорожка – два вышитых конца:
«Помойся хоть немножко,
Чернила смой с лица
Иначе ты в полдня испачкаешь меня.»  (Полотенце)
Всегда мойте руки перед едой, после прогулки и туалета. Принимайте душ каждый день с
использованием специальных средств (мыло, гель для душа). После умывания кожу
вытирайте насухо. Ежедневно меняйте носки, колготки, гольфы.
   Каждый член семьи должен иметь своё полотенце, зубную щётку и мочалку.
   Следите за чистотой своей одежды, обуви.
 Имейте всегда чистый носовой платок или одноразовые салфетки;
 Что касается одежды человека, то она должна соответствовать климатическим
условиям среды обитания, характеру работы;
 Не ходите в одной и той же обуви по улице, школе и дому. Дома носите мягкую
домашнюю обувь, для спортивных занятий используйте спортивную обувь.
Для еды пользуйтесь только своей посудой.
Рефлексия.
Проведение викторины. 1. Какие из этих предметов предназначены для личного пользования?
  Презентации (слайд №1)
2. Закончи предложение, используя слова для справок.
 Презентации (слайд №2)

file_name: мойдодыр.doc

intro:
Тема: «В гостях у Мойдодыра» (игра ─беседа)
Цели и задачи: расширять кругозор детей о предметах личной гигиены, о
                            режиме дня, о чистоте и аккуратности;
                            способствовать воспитанию аккуратности и потребности к
                            личной гигиене; развивать самостоятельность.
Оборудование: сборник пословиц народов России, стихи О.Высоцкой С.Я.Маршака, К.И.Чуковского.Тема: «В гостях у Мойдодыра» (игра ─беседа)
Цели и задачи: расширять кругозор детей о предметах личной гигиены, о
                            режиме дня, о чистоте и аккуратности;
                            способствовать воспитанию аккуратности и потребности к
                             личной гигиене.
Оборудование: сборник пословиц народов России, стихи О.Высоцкой С.Я.Маршака, К.И.Чуковского.

русская литература

group: Дисциплины

title: Классный час по литературному чтению «В гостях у Мойдодыра» (игра ─беседа) (3 класс, литературное чтение)


extracted_text:
Кадушина Вера Юрьевна,
преподаватель – организатор ОБЖ, учитель,
руководитель школьного юнармейского отряда «ЭкскалибурN»
МКОУ «Староуткинская СОШ №13»
Викторина
«Военноспортивная игра
«Зарница»
посвящена 50летию ВСИ «ЗАРНИЦА»
Цели:
* патриотическое воспитание школьников;
* развитие познавательной активности обучающейся молодежи;
* повышение интереса к истории отечества, предмету «ОБЖ».
Участники:
* обучающиеся среднего, старшего звена ОУ;
* разновозрастные команды (511 класс).
Организаторы:
* преподавателиорганизаторы ОБЖ, учителя ФК;
* руководители ВПК, юнармейских (волонтерских) отрядов.
Условия участия:
* команда участников – 57 человек от класса;
* участники викторины посмотрели видеофильм (презентации),
познакомились с историей игры «Зарница» на уроке (реферат), классном часе,
самостоятельно;
* после каждого ответа команды звучит ответ – видеосюжет организатора.
Вопросы   викторины
1. Правила игры «Зарница» разработала учительница из села Мысы
Краснокамского района Пермской области. Она провела первую игру
совместно с военными. Когда состоялась эта игра?
А. 23 февраля 1964;     Б. 23 февраля 1967;     В. 9 мая 1967
2. Когда по официальным данным, военноспортивная игра «Зарница»
была организована в СССР впервые?
А. в 1964 г.;                  Б. в 1967 г.;                   В. в 1969 г. 3. Кто из маршалов  был командующий первой игрой «Зарница»?
А. Казакова В. И.;        Б. Жуков Г. К.;            В. Рокоссовский К. К.
4. В каком городе проходил первый финал Всесоюзной игры «Зарница»?
А. в Ялте;                      Б. в Симферополе;      В. в Севастополе
5. Где в 1967 году состоялся первый финал Всесоюзной игры «Зарница»?
А. на Сапунгоре;        Б. ВДЦ «Орлёнок»;     В. на территории воинской части
6.   Кто   принимал   участие   в   первом   финале   Всесоюзной   игры
«Зарница»?
А. Школьники;            Б. Студенты ПТУ;       В. Ученики 47 классов
7.   По   правилам   игры   «Зарница»   пионеры   делились   на   команды   и
соревновались   в   различных   военноприкладных   видах   спорта   с
игровыми элементами. Сколько всего было команд?
А. 2 команды;               Б. 4 команды;               В. 6 команд
8. Что по правилам игры «Зарница» являлось целью обеих команд?
А. Имитация боевых действий;
Б. Захват флага противника;
В. Количество сорванных погонов
9.   Что   по   правилам   игры   являлось   индикатором   жизни/здоровья
бойца?
А. Баллы;                     Б. Погоны;                    В. Флаг противника
10. Как чаще всего, выявляли победителя игры «Зарница»?
А. Победитель – первый добывший флаг противника;
Б. Победитель – сумма набранных баллов;
В. Победитель – количество «убитых» противников
О Т В Е Т Ы: 1. А.; 2. Б; 3. А; 4. В; 5. А; 6. В; 7. А; 8. Б; 9. Б; 10. Б
Источники информации 1. video.yandex.ru›зарница видеоурок
2.  Воронова   Е.А.   Патриотическое   воспитание   в   современной   школе.
Программы, мероприятия, игры / Е.А. Воронова. – Ростов н/Д: Феникс, 2006.
– 288 с. – (Сердце отдаю детям).
3.  Зарница.  Методический сборник по организации Всесоюзной пионерской
Военноспортивной игры «Зарница». М., «Молодая гвардия», 1974. 112 с.

file_name: Викторина ЗАРНИЦА.doc

intro:
50-летию Всесоюзной военно-спортивной игры «Зарница» посвящается!
Всесоюзная пионерская военно-спортивная игра «Зарница» — пионерская военно-спортивная игра в СССР. Представляла собой имитацию боевых действий, похожую на военные учения. В ходе игры пионеры делились на команды и соревновались в различных военно-прикладных видах спорта с игровыми элементами. В настоящее время с уходом пионерских организаций из школ «Зарница» обычно проводятся ВПК и другими похожими организациями.

доп. образование детей

group: Другое

title: Викторина «Военно-спортивная игра «Зарница»


extracted_text:
Диктанттар  (І сынып)
І. Сөз, дыбыс, әріп, сөйлемдер.
Дауысты дыбыстардың астын сызыңдар.
Түлкі, сүт, ұя, ыдыс, дәптер, нан, көбелек, ине, теңге, ою.
(10 сөз)
Мүйiз, май, Сәуле, бас, қағаз, белдік, жүгері, дәрі, отыр, жаз.
(10 сөз)
ІІ. Дауыссыз дыбыстардың астын сызыңдар.
Шық, отыр, бесік, доп, емен, жіп, қаз, қияр, еден, есік, көз, көл.
(12 сөз)
Жарқанат, жүзім, үйрек, қияр, қауын, лақ, қант, тиын, нәресте, оймақ,
піл, қол, тарақ, түйе, тау, үтік, сөз, сынып, қалам, тақта.
(20 сөз)
ІІІ. Сөздерді буынға бөліңдер (сөздерді тақтаға жазып, оның
схемасын сыздыру).
  Айгүл, алма, жолбарыс, балық, домбыра, терезе, ат, айна,
дәрiгер,әже,көкек, дұрыс, алмұрт,шелек,піл,айран,сағат,бор,
торғай,күн.
(20 сөз)
IV. Дауысты дыбыстардың астын сызыңдар
Түлкі, сүт, ұя, ыдыс, дәптер, көбелек, нан, ине, теңге, ою, ас, су, ақ,
көк,сары.
(15 сөз)
Шаңғы, әріп, бұзау, қызыл, қара, сынып, шам, кесе, іні, көше, бала,
есеп, еңбек, сары, бет.
(15 сөз)
Бор, шеңбер, шағала, ыдыс, жылан, қазақша, орысша, орын, ойна,
демал. (10 сөз)
V.Кім? Не? – деген сұрақтарға жауап беретін сөздер.
Орындық, көбелек, ата, бесік, әже, гүл, мысық, дәрігер, айна, ай, кітап,
торғай, қыз, мектеп, күз.
(15 сөз)
Қасық, түлкі, тауық, бала, сурет, іні, ине, ана, шортан, әке, ара, сызғыш,
доп, дүкенші, ұя, мұғалім, тарақ, ою, көрпе, балмұздақ.
(20 сөз)
VI. Қандай?  деген сұраққа жауап беретін сөздердің астын
сызыңдар.
Ерлан жақсы оқушы.    Ол бірінші сыныпта оқиды. Ерланның  сыныбы
таза. Оқушылар қазақ тілін біледі.
(14 сөз)
Түлкi– сұлу аң. Ол таулы жерде жүредi. Түлкi қызыл түстi
болады.Оның терiсi бағалы.Менiң  ойыншық  түлкiм  бар.
(18 сөз)
                                          Ертіс
Ертіс өзеннiң аты .Ертiс терең, әдемi өзен.Ертісте кеме жүредi.Өзеннiң
суы өте суық. Мен  Ертісті  көрдiм.
 (17 сөз)
VІI. Бас әріппен жазылатын сөздер.
Астана – бас қала; Абай даңғылы; Пушкин көшесі; Тобыл өзені; *Қазақ
тілі*  газеті; Алматы қаласы; Қостанай облысы.
(16 сөз)
Алтынсарин мұражайы; Қостанай қаласы; Әулиекөл ауданы; халық
әртісі – Роза Рымбаева; Ақылбек Шаяхметов – ақын; «Балдырған»
журналы.
(13 сөз)
                                           Қостанай.
Біз Қостанайда тұрамыз. Қостанай сұлу қала. Қаланың көшелері үлкен.
Мектеп Байтұрсынов көшесінде.
(12 сөз) VІІI. Не істеді? – деген сґраққа жауап беретін сөздер.
Әлия аюдың суретін салды. Мәдина ою ойды. Қыз  орнына отырды.
Әжем шай ішіп отыр. Мен доп ойнап отырмын.
(18 сөз)
                                           Көктем
Көктем келді. Қар еріді. Ауа таза. Кеше жаңбыр жауды. Күн жылы.
Балалар көктем айларын жақсы көреді. Менің анам көктем гүлдерін
ұнатады.
(21 сөз)
                                             Мектеп
Мынау біздің мектеп. Мектебіміз таза, жарық. Мен бірінші сыныпта
оқимын. Біздің мектепте оқушылар көп. Менің досым да осы мектепте
оқиды.
(20 сөз)
IХ. Қайталау.
                                       Менің  әжем.
Менің әжем ауылда тұрады. Әжем жақсы адам. Әжемнің төрт баласы
бар. Ең үлкен баласы менің әкем. Жазда мен әжеме барамын.
(20 сөз)
Тапсырма: дауысты дыбыстардың астын сызыңдар.

                                        Қайрат.
Қайрат – оқушы. Ол жақсы оқиды. Кітап, дәптерін таза ұстайды. Таза
киінеді. Қайраттың достары көп. Ол достарымен доп ойнауды ұнатады.
(19 сөз)
Тапсырма: * «Мәдина» сөзіне дыбыстық талдау жасаңдар.
                                 Саулық пен сымбат.
Денсаулық – зор байлық. Дені сау адам сұлу, сымбатты болады. Менің
ағам – спортсмен. Ол ауырмайды.
(14 сөз)
Тапсырма:«сымбатты»сөзін буынға бөліңдер.
                                         Денсаулық күні. Бүгін мектепте – денсаулық күні. Барлық оқушылар  мектеп алаңында.
Ауа райы он бес градус жылы. Мен де достарыммен бірге қатысамын.
(19 сөз)
Тапсырма: дауыссыз дыбыстардың астын сызыңдар.
*Бүгін сөзін буынға бөліңдер.
                 Диктанттар   ( 2сынып)
І. Қазақ тіліне тән дауысты дыбыстардың астын сызыңдар.
 1.Күз, күн, тәтті, үлкен, бір, үш, төрт, қыз, бөлме, ата, әже, алмұрт,
қоңырау, сабақ,күн.
(15 сөз)
 2. Білім, мектеп, сынып, оқушы, баға, шулама, дұрыс, жақсы, сұра,
кел, ал, екі, үш, тіл, гүл.
(15 сөз)
 3. Бүгін – білім күні. Қазір қазақ тілі. Болат тақтаға шықты. Мен
дәптерге жаздым. Қолымды көтердім. Жауап бердім. Жақсы баға
алдым.
(19 сөз)
 ІІ. Дауыссыз дыбыстардың астын сызыңдар.
 1. Бағдаршам, қара,  алма, жер, тоқта, күт, дайындал, кім, тыныш,
рұқсат, бер, қол, сұра, күн, сәлем. (15 сөз)

2. Қағаз, жаңбыр, бағдаршам, дастархан, ертең, сабақ, қоңырау,
мұғалім, бор, есік, ыдыс, кесе, табақ, сөз, дыбыс.
(15 сөз)
3. Метепке келдік. Сыныпта отырмыз. Сабақ басталды. Өте жақсы баға
алдым. Мен қазақ тілін өте жақсы білемін.
(16 сөз)
ІІІ. Буынға  бөліп  жазыңдар.
1. Алма, қарбыз, дастарқан, қызыл, дәмді, сары, жасыл, жемеймін,
жаңбыр, ұшты, жолға, тоқта, оңға, жапырақ, салқын.
(15 сөз)
2. Оқушы, мұғалім, кітап, терезе, дәптер, тақта, қалам, қарындаш,
қабырға, бала, дүкен, кітапхана, дәріхана, балмұздақ, мектеп.
(15 сөз)
IV. Кім? Не? Деген сұрақтарды сөздің үстіне жазыңдар.
1. Тамақ, нан, қыз, сусын, мұғалім, тұз, май, әже, кесе, шырын, ана,
торғай, табақша, дәрігер, құс.
(15 сөз)
2. Тақта, бор, қаз, оқушы, көбелек, кітап, дәптер, іні, әпке, гүл, Айгүл,
есік, еден, Айдос, алмұрт.
(15 сөз)
3. Әлия нан сатып алды. Әжем тұшпара пісірді. Атам газет
оқыды.Атам  мен  әжем  үшеумiз  сусын  iштiк.
(16 сөз)
V. Жуан, жiңiшке, сөздердi бөлiп жазыңдар.
1.Тыныш, дұрыс, сәлем, сынып, iш, қара, тоқта, пiс, тiс, же, анар,
бағдаршам, жүзiм, алға, оңға.
(15 сөз)
2.Салқын, дәмдi, қызыл, тәттi, сөздiк, әже, қарбыз, сары, ұшты, күз,
қыс, жылы, қазақ, солға. (15 сөз)
3.Оңға, дейiн, керек, сана, сөз, көл, әкел, ұл, әрiп, қорап, қанша, үлкен,
орташа, шеше, жаттығу.
(15 сөз)
VI.
1. Мен ерте ояндым. Бетiқолымды сабынмен жудым. Киiм
ауыстырдым. Анама көмектестiм. Атам маған балмұздақ сатып  әпердi.
(16 сөз)
2. Кеш болды. Апам кешкi ас дайындады. Ол бауырсақ пiсiрдi. Бiз ас
iштiк. Менiң ұйықтағым келдi.
(15 сөз)
                                         Қыс.
Қыс келдi. Кеше суық қар жауды. Мен қармен ойнадым. Шанамен
сырғанадым. Менiң досым Еркiн шаңғы тептi.
(16 сөз)
                                       Жаңа жыл.
Жаңа жыл – үлкен мереке. Мерекеге Аяз ата келдi. Мен Жаңа жылға
қоян киiмiн киемiн. Жаңа жыл тамаша.
(17 сөз)
1. Бүгiн бiрiншi сабақ – есеп. Мен тақтаға шықтым. Есеп шығардым.
Мен есепте қосу мен көбейтудi жаксы бiлемiн.
(16 сөз)
2.                                       Есепте.
Сен тақтада есепте. Екiге екi қосқанда неше болады? Дұрыс. Төрт
болады. Жетi алу бiр. Қанша болады? Дұрыс, өте жақсы.
(19 сөз)
3.                                      Қол еңбегi.
Бiз сабақта матадан дөңгелек қидық. Мата қызыл. Мен матаны
қайшымен қидым. Қызыл жiппен тiктiм.
(14 сөз)
                                               Сурет.
Сурет сабағы өте қызық өтедi. Бұл сабаққа дәптер, бояу, қылқалам,
өшiргiш, қарындаш керек. Мен сабақта түлкiнi салдым. (17 сөз)
                                             Көктем.
Көктем келдi. Бiз далада қуаласпақ ойнадық. Дене шынықтыруда доп
лақтырып та ойнадық. Ауа райы жақсы.
(15 сөз)
                                              Наурыз.
Наурыз жыл басы. Мектепте Наурызға дайындалып жатыр. Наурызда
үйлердi, көшелердi тазартады. Қош келдiң, Наурыз мерекесi
(15 сөз)
Жуан, жiңiшке жалғаулар.
1.                                          Ойындар.
Күндер жылы. Ауа таза. Балалар аулада ойнап жүр. Менiң достарым
дойбы ойнап отыр. Ойындар бәрi қызық.
(16 сөз)
2.                                              Жаз.
Жаз келдi. Құстар ұшып келдi. Гүлдер, жидектер өсiп тұр. Мен
терезелердi аштым, жудым. Жаз айлары өте сұлу.
(17 сөз)
                                                 Әншi.
Маржан домбырамен ән айтты. Оның әнi балаларға ұнады. Балалар қол
шапалақтады. Маржан иiлiп сәлем жасады.
(15 сөз)
                                     Жазғы каникул.
Оқу жылы аяқталды. Мен үшiншi сыныпқа өттiм. Каникулда мен
ауылға барамын. Ауылдың қасында теңiз бар. Мен теңiзде шомыламын.
(18 сөз) Диктанттар   ( 3сынып)
Менiң сыныбым таза, жылы. Бiз сабақта тыныш отырамыз. Қазiр қазақ
тiлi сабағы. Мен жолкөз дәптерге жаттығу жазып отырмын. Екiншi
сабақ – дүниетану. Сабақ кестесi бойынша қазақ тiлi бiрiншi болады.
Бiздiң сыныпта тақта жаңа. Оқушылар қазақ тiлiн ұнатады. Мұғалiм
сабақты жақсы түсiндiредi.
(40 сөз)
Тапсырма: *дәптер*, *күнделiкке* сөздердi буынға бөлiңдер.
                                            Күз.
Күз келдi. Күн суыта бастады. Бүгiн үшiншi сыныпта бес сабақ. Мен
өзiм қазақ тiлi сабағын ұнатамын. Ал менiң досым Айнұр сурет
сабағын ұнатады. Ол күзгi табиғатты жақсы салады. Мен қазақ тiлiнде
күз туралы өлең жаттадым. Алтын күздi барлық адамдар сүйедi.
(40 сөз)
Тапсырма: жiңiшке дыбыстардың астын сызыңдар.

                                      Көйлек жуу.
Менiң қуыршағым бар. Оның аты – Айсұлу. Айсұлудың көйлектерi
көп. Көйлектерi бәрi әдемi. Бiрақ тез кiрлейдi. Оны жиi жуу керек.
Мен кiр жууды анамнан үйрендiм. Айсұлудың ұлттық киiмi де бар.
Қуыршағымның шашы ұзын. Мен шашын тараймын, жуамын.
(41 сөз)
                                           Емен.
Емен – мәңгi көгерiп тұратын жасыл ағаш. Оның жапырақтары әдемi.
Емен ағашы өте мықты, қатты. Еменнен кеме, вагон, үй жиһаздары
жасалады. Емен қабағының дәрiлiк қасиетi бар. Еменнiң жаңғағын
шошқа жейдi. Алматы көшелерiнде емен көп өседi.
(34 сөз)
                                Қазақстанның  рәмiздерi.
 Қазақстан егемендi ел. Мемлекеттiк тiлi – қазақ тiлi. Бiздiң елiмiзде
көптеген ұлттар тұрады. Қазақстанның рәмiздерi өте әдемi. Елтаңбасы,
жалауы ерекше.Қазақстандықтар әнұранды бiлу керек. Қазақстанның
бас қаласы – Астана. Жиырма бесiншi қазан – мемлекеттiк мереке. (32 сөз)
                                       Күз айлары.
Күз тамаша уақыт. Күз айлары – қыркүйек. қазан, қараша. Құстар
жылы жаққа ұшуға даярланды. Жапырақтар сарғайды. Гүлдер солды.
Адамдар жылы киiм кидi. Жиiжиi жаңбыр жауды. Менiң қолшатарым
бар. Мен күздi жақсы көремiн.
Тапсырма: қыркүйек, қазан сөздерiне дыбыстық талдау жасаңдар.
(32 сөз)
                                        Кiтап дүкенi.
Алтынсарин көшесiнде кiтап дүкенi бар. Дүкен тұрғын үйдiң бiрiншi
қабатында. Онда оқу құралдары көп. Мен кеше дүкенге бардым.
Дүкеннен оқулық, сөздiк сатып алдым.Сөздiк он бес теңге тұрады.
Дәптер алпыс тиын тұрады.
(32 сөз
                                            Санау.
Адамдар санауды өте ертеде үйренген. Алғашында саусақтарын
санайтын. Кейiн он саусақ аз бола бастады. Есептеу үшiн ұсақ тастар
қолданылды. Бiршама уақыт өттi. Адамдар тастарды жiптерге тiзiп
қоятын. Кейiн жiптiң орнына таяқша қолданылды. Бұл қазiргi есеп
шоттың бiр түрi едi. Техника өстi. Есептер қиындай түстi. Оларды
шешу үшiн машина керек. Электронды есептеу машиналар осылай
шықты.
(64 сөз)
                                         Сабақта.
Балалар мектепте жиналды. Қоңырау соғылды. Оқушылар сыныпқа
кiрдi. Есiк ашылды. Сынып кең, жарық. Оқытушы келдi, сәлемдестi.
Үйге берiлген тапсырманы тексердiк. Зарина жауап бердi. Мен да бүгiн
баға алдым. Тапсырманы дұрыс орындадым.
(31 сөз)
                                     Петровичтiң еменi.
Қырқыншы жылдың аяғы. Мен оқушымын. Қыс қатты едi. Сол жылғы
қыста мектебiмiзге бiр мұғалiм келдi. Ол оқушылармен бiрге ағаш
отырғызды. Келесi жылы соғыс басталды. Мұғалiм соғысқа кеттi. Сол отырғызған ағаштардан қалЈғаны – жалғыз емен. Қазiр оны Сергей
Петровичтiң еменi деп атайды.
(С.Сарғасовтан)
(40 сөз)
                                            Iшiк.
Iшiк – жылы киiм. Iшiктi аң терiсiнен жасайды. Оның сырты қымбат
матамен қапталады. Iшiктi қыстыгүнi күн суытқанда киедi. Ол әрi
жеңiл, әрi жылы. Iшiк киген адам суықта тоңбайды. Менiң атамда
қасқыр iшiк бар.
Тапсырма: *жасайды*, *тоңбайды* сөздердi буынға бөлiңдер.
(32 сөз)

                                          Менiң Отаным.
Он алтыншы желтоқсан – мереке. Бұл Қазақстанның тәуелсiздiк күнi.
Менiң елiм – Қазақстан. Астана – жаңа қала. Алматы – мәдени
астанамыз. Мен Астананы да, Алматыны да көрдiм. Астанада
Қазақстанның  рәмiздерi  өте сұлу.
(31 сөз)
                                         Жаңа жыл.
Жаңа жыл өте көңiлдi мереке. Бiздiң мектепте жаңа жылға
дайындалып жатыр. Шыршаға  ойыншықтар, жұлдызша, жалауша iлдiк.
Аяз ата баларға сыйлық әкелдi. Балалар биледi. Қызық ойындар
ойнады. Ақшақар маған өте ұнады.
(31 сөз)
Тапсырма: *шырша*, *сыйлық* сөздерiне дыбыстық талдау
жасандар.

                                           Сурет.
Қанат  сурет  салуды  жақсы  көредi. Оның  альбомында  неше  түрлi
суреттер  бар. Әрбiр  сурет  түстi  қарындаштармен, бояумен
боялған.Қылқаламы  жаңа. Қанат  күннiң  суретiн  салды.Оның астына:
“Әрқашан  күн сөнбесiн” деп  жазды.
(30 сөз)
                                              Әншi.
Сахнаға  бiр  топ  әншi  балалар  шықты.Олар  хормен  қазақша  ән айтты.Бiр әншiнiң  дауысы  ерекше  естiлдi.Балалар: “Бұл  кiм?” деп
таң қалды.Бұл  әншi Әлия  екен.Әлия  жақсы  ән  салады.
 (30 сөз).
                                                Әже.
Менiң  әжем  бар.Әжемдi  өте  жақсы  көремiн.Ол саған  ертегi  айтып
бередi.Қобыланды,Алпамыс  батырлар  туралы  жырлар  айтады.Бүгiн
аналар  мейрамы.Мен  әжеме гүл сыйлаймын
(30 сөз)
Тапсырма: «мейрам» сөзiнiң схемасын жасаңдар.

                                           Ана.
Ана отбасының тiрегi. Анасы бар адамдар ешқашан қартаймайды.
Анасы бар үй – береке.
Барлық ана бейбiтшiлiктi қалайды. Баласының
бақытты болуын қалайды. Бiз ананы сыйлаймыз,
құрметтеймiз. Аналар бақытты болсын
(27 сөз)
Тапсырма: «аналар» «береке» сөздердi буынға бөлiңдер.
                                             Ауа.
Адам ауамен дем алады. Ауасыз өмiр жоқ. Ауа таза болу керек.
Сынып, бөлме ауасын тазартып тґру пайдалы. Ауа таза болса, адамның
денсаулығы жақсы болады. Бiз ауа туралы валеология сабағында
оқыдық.
(30 сөз)
Тапсырма: «ауа» «бiз» сөздерiне фонетикалық талдау жасаңдар.
                                          Ауа райы.
Бүгiн ауа райы суық  болды. Серiк ерте тұрады. Дене шынықтырады.
Суық сумен жуынады. Суық сумен жуыну денсаулыққа өте пайдалы.
Серiк жеңiл киiм киедi. Күндiз жаңбыр жауған жоқ. Ол қолшатырын
үйде қалдырды.
(31 сөз)
                                              Ұя.
Қарлығаш ұя салды. Бiрақ ұяға торғай орналасып алды. Қарлығаш басқа қарлығаштарды көмекке шақырды. Көмек көрсетуге көп
қарлығаштар келдi. Олар ұядағы торғайды қуып шықты. Қарлығаш
ұясына орналасты. Достарына рахмет айтты. Достық – үлкен күш.
(32 сөз)
                                               Наурыз.
Наурызжыл  басы.Наурызда  күн  мен  түн  теңеледi.Қазақ  күнпарағы
бойынша  наурызжаңа  жыл. Жиырма  екiншi  наурызда  наурызкөже
пiсiредi. Қаламызда  наурыз  тойы  жақсы  өтедi. Наурыз  күнi  ауа
райы  да  жақсы  болады.
(30 сөз)
                                       Волейбол.
Бүгiн  дене   шынықтыру  сабағы  бесiншi  сабақ. Мектеп  алдындағы
кiшкене  алаң.Екi  бағанға керiлген  волейбол  торы. Ол
биiктеу.Бәрiнiң  секiргiсi  келедi.Бiрақ доп  тордан  аспай
қалады.Данияр  мен  Жанар  шапшаң  қимылдайды.Дене  шынықтыру
сабағы  өте  қызықты.
 (34 сөз.)
                                              Айна.
Адам  өз  түрiн  айнаға  қарап  көредi. Айна  жүзiң  қандай
болса,сондай  етiп  көрсетедi. Жағаңды  айнаға  қарап
түзесең,шашыңды  айнаға  қарап  тарайсың.Айна  шыныдан  жасалады.
Айна  да  адамның    жақсы  көмекшiсi.
(29 сөз)
                                               Көкек.
Көкек  шағын  құс.Ол«көкек,көкек»деп  дыбыстайды.Сондықтан  оны
көкек  дейдi.Ол  бiрден  артық  жұмыртқаламайды. Көкек ұя
салмайды. Көкек  балапан  баспайды. Жұмыртқасын  кез  келген
торғайдың   ұясына  тастайды.Оны  торғай  басыпшығарады.
(32 сөз.)
Тапсырма: Көкек  балапан  баспайды. сөйлемнiң  схемасын
жасаңдар.
                                                              Бүркiт.
Бұркiтқыран  құс. Ол  қоян, қарсақ  және  тышқандарды  жейдi. Бүркiт  кейде  ақбөкен  мен  тауешкiнiң  төлдерiн  ұстайды. Бұрын
қазақтар  бүркiтпен  аң  аулаған.Үйретiлген  бүркiт  түлкi  мен
елiктi,қасқыр  мен  қоянды  ұстаған.
(31 сөз.)
                                        Жазда.
Жазда  бiз  түйе  фермасында  болдық. Фермада  түйелердi, олардың
боталарын  көрдiк. Бiзге  әсiресе  ақ  бота  ұнады. Ақ  бота  өте
сүйкiмдi. Ақ  ботаға  бiз  жем, су  бердiк.
(28 сөз.)
                                         Достық.
Шоқан  әкесiмен  Потаниннiң  үйiне  келдi. Оның  Шоқанмен  құрдас
ұлы  бар. Аты Григорий. Ол  Шоқанмен  достасып  кеттi. Григорий
Шоқанға  орысша  үйреттi. Шоқан  арабша  сауатты  болатын.
Шоқанның  зеректiгiне  Григорий  таң  қалды.
(29 сөз.)
                 Диктанттар   ( 4 сынып)
                                     Қазақ  тiлi  сабағы.
Мұғалiм  сыныпқа  келдi. «Сәлеметсiздер  ме,  балалар»  дедi.
Оқушылар  орнынан  тұрды, сәлемдестi. Әлия  тақтаға  шықты.Тақтаға
қатесiз  жазды. Сөйлемнiң  соңында  нүкте  қойды. Арман  мәтiндi оқып, аударды.
Саша  оған  көмектестi. Бәрiмiз  тақтаға  назар  аудардық.Қазақ  тiлi
сабағы көңiлдi, қызықты  өттi. Әрбiр  сөздi  бәрiмiз  хормен
қайталадық.
(43 сөз.)
Тапсырма:
Кiмдер?  деген  сұраққа  жауап  беретiн  сөздердiң   астын
сызыңдар.

                                             Қала.
Бiз  қалада  тұрамыз.Бiздiң  қаламыз  сәндi  де  сәулеттi.Қаланың
үйлерi  биiк, көшелерi  кең. Көшелер  жасыл  желекке  бөленген.
Жүрiп  жатқан  әр  түрлi  машиналар. Қаламыз  өте  таза. Мектептiң
қасында  қаладағы  ең  үлкен  кiтапхана  бар. Мен  өз  қаламды  жақсы
көремiн. Қаланың  тұрғындары  өте  қонақжай.
(42 сөз.)
Тапсырма; «көшелерi», «үйлерi» «тұрғындары» сөздерiнiң
түбiрiн  ажыратыңдар.

                                                   Кезекшi.
Бүгiн  Жанар  мен  Айнұр  сыныпта  кезекшi. Олар  мектепке  басқа
балалардан  бұрын  келдi. Алдымен  парталарды  реттеп  қойды.
Жанар  терезелердi  ашты. Айнұр  партаның үстiн, тақтаны  дымқыл
шүберекпен  сүрттi. Бiрiншi  сабақ  қазақ  тiлi. Кезекшiлер  әр  партаға
сөздiктердi  дайындады. Сөздiктер  сөреде  тґрған. Қыздар  өз
мiндеттерiн  ұқыпты  орындады.
 (43 сөз)
                                          Көбелек.
Күз.Шалғында  түрлi  гүлдер  жайнап  тұр. Көбелектер  гүлденгүлге
қонып  жүр. Ақ  көбелек  ақ  гүлге  қонды. Сары  көбелек  сары  гүлге
қонды. Мұның  мәнi  бар. Қарлығаш  ұшып  келдi. Ол  көбелектердi
таба  алмай  қалды. Көбелектер  өзiн  жаудан  осылай  қорғайды.
 (50 сөз.)
                                          Мектеп  бағы. Биыл  бiз  жаңа  мектепке  барамыз. Мектеп  ауласы  үлкен. Сынып
бөлмелерi  әрi  кең, әрi  жарық. Мектебiмiз  екi  қабатты.Терезелерi
биiк. Мектеп  бағына  көптеген  ағаштар  отырғыздық. Гүл  алаңын
жасадық. Гүл  алаңында  менiң  сүйiктi  гүлдерiм  өсiп  тұр. Бiз  әр
Үзiлiсте  мектеп  бағына  барып  демаламыз.
(40 сөз.)

                                              Астана.
Астана  солтүстiк  Қазақстанда  орналасқан. Астана  туралы
көптеген  аңыздар бар. Бұл  бейбiтшiлiк  және  достықтың  қаласы.
Қалада  үш  бидiң  ескерткiштерi  бар. Ескерткiштер  орталық
даңғылда  тұр. Жаңа  астанада  көптеген  құрылыс  жүрiп  жатыр.
Бiздiң  қаладан  Астанаға поезд  барады. Менiң  көкем  Астанада
оқиды.
(38 сөз.)
                                               Қостанай.
Мен  күндидарлы  Қостанайда  туыпөстiм. Қостанай  Тобыл
жағасында  орналасқан. Қостанай  мешiтiне  126 жыл  толды. Мешiт
өте  сұлу. Орталықта Ыбырай  Алтынсарин  мектебi  және  мұражайы
бар. Бiз  жылда  ұлы  ұстаздың  туған   күнiне  қарсы  мұражайға
барамыз. Ыбырай  Алтынсаринбiздiң  атақты  жерлесiмiз.
(38 сөз.)
Тапсырма: «айтты», «көрсеттi» сөздерiн  келер  шаққа  қойып,
жазыңдар.
Ақылбек  Шаяхмет.
Ақылбек  ШаяхметовҚостанайлық  ақын. Бiз  мектепте  ақынның
өлеңдерiн  оқимыз. жаттаймыз,аударамыз. Биыл  ақынмен кездесу
кешiн  өткiземiз. Ақылбек  Шаяхмет  дарынды  ақын. Оқушылар
ақынның  өлеңдерiн  өте  жақсы  көредi. Мерекелерде  ақынның
өлеңдерiн жатқа  айтамыз.
(39 сөз.)

                                      Менiң  атам  екеу.
Мен  он  жастамын. Төртiншi  сыныпта  оқимын. үздiк  оқуға  менiң аталарым  көмектеседi. Менiң  екi  атам  бар. Бiреуi әкемнiң  әкесi.
Екiншiсiанамның  әкесi. Үлкен  атам  ұзын  бойлы, шашы көзiқап
қара.
     Кiшi  атам  әлi  жас, қайратты. Ол  орта  бойлы,өте  сабырлы  адам.
Мен  аталарымның  ең  жақсы  қасиеттерiн  алдым.
(46 сөз).
   Тапсырма: «шаш», «қара» сөздерiнiң  омонимдерiн  жазыңдар.

                                           Аға.
Менiң  ағамның   аты –Жандос. Ағам жүргiзушi. Жақында  Жандос
жаңа  машина  алды. Ағам  жиырма  жетi  жаста.Ол  әлi  жас.
Жандостың  достары  көп.
» Ағасы  бардың  жағасы  бар»дейдi  қазақ  мақалы. Мен  ағамды
жақсы  көремiн. Бiз  ағалардан  үлгi  алып  өсемiз. Мен  де  өскенде
ағам  сияқты  боламын.
(42 сөз.)

                                   Менiң  бөлмем.
Бiздiң  пәтер  үш  бөлмелi. Ең  кiшкентай, жылы  бөлмеменiкi.
Бөлмемде  екi  кiлем  бар. Бiр  кiлем  қабырғада  iлулi  тұр. Оң  жақта
керует тұр. Сол  жақта –шкаф. Бөлменiң  ортасында  дөңгелек үстел
тұр. Бұрышта, шкафтың  үстiнде  гүлдер  тұр. Мен   бөлмемдi  өзiм
жинаймын.
 (39 сөз.)

                                              Ине.
Әжемнiң  көзi  жақсы  көрмейдi. Ол  инеге  жiптi  сабақтай  алмайды.
Инеге  жiптi  мен  сабақтап  беремiн. Журнал,газеттердi  оқып
беремiн. Әжем  маған  қолғап  тоқып  бередi. Әжем  менi «Сен  менiң
жарығымсың,көзiмсiң»  деп  жақсы  көредi. Қазiр  менiң  әжем
зейнеткер. Әжем  менiң  ең  бiрiншi  ақылшым.
(41сөз.)
                                            Боран.
Айнала  тыптыныш. Жер  бетiн  тегiс  ақ  қар  басқан. Асқар  мен
Елдос  жалғыз  аяқ  жолға  түсiп, сабаққа  келе  жатыр. Жылтылдаған ақша  қар  көз  аштырмайды.
    Екеуi  бiрiнбiрi  қуалап, қар  лақтырысып  келедi. Кенет  долы
боран  басталды. Екеуi  мектепке  қарай  жүгiре  жөнелдi. Сол  кезде
жаңғырыққан  дауыс  естiлдi. Балалар  дауыс  шыққан  жаққа  қарай
жүгiрдi. Бұл  жаурап  жылап  отырған  Мұрат  екен. Балалар  оны
үйiне  әкелдi.
  (59 сөз.)

                                                Қыста.
Қыс  келдi. Түн  ұзара  бастады. Қар  қалың   жауады.Аяз  қатты
болды. Өзен  суы  мұз  болып  қатты. Балалар  далада  қармен
ойнады.Қардан  ойыншықтар  жасады. Бiр  топ  балалар аулада  қар
лақтырысып  ойнап  жүр. Бәрi  жылы  киiм  киген. Мектептер  жаңа
жылға  дайындалып  жатыр.
 (40 сөз.)
                                      Мемлекеттiк  мереке.
Қазақстантәуелсiз  мемлекет. Он  алтыншы  желтоқсанмереке. Бұл
күнi  бiз  оқымаймыз демалыс. Мерекелерде  жиналыс. Концерттер
болады. Мен  де  концертке  қатыстым.Отаным  туралы  қазақша  ән
айттым. Маған  өз  елiмнiң  елтаңбасы, жалауы  өте  ұнайды. Мен
Қазақстанның  азаматымын. Менiң  арманым  2030  жылы  президент
болу.
(41 сөз.)

                                     Жамбыл  Жабаев.
Жамбыл  Жабаевқазақ  халқының  ұлы  ақыны. Ол  жүз  жасаған  адам.
Соның  сексен  бес  жылы  ақындықпен  өттi. Жамбыл  ақынның
шығарған  өлеңдерi  өте  көп. Олар  дүние  жүзiндегi  көптеген
халықтардың  тiлiне  аударылды. Сүйiктi  ақынның  еңбегi  өте
жоғары  бағаланды. Жамбыл  өз  өлеңдерiн  еңбек  адамдарына
арнаған.
 (41 сөз.)
                                Құрманғазы  Сағырбаев.
Құрманғазы  Сағырбаев –ұлы  күйшi, сазгер. Ол  Астрахань облысында  дүниеге  келген. Сазгердiң  аты  әлемге  әйгiлi. Бiз
бастауыш  мектептен  бастап, сазгердiң  күйлерiн  тыңдап,
тамашалаймыз. Атақты  күйшi  ұрпақтарына  мол  мұра  қалдырған.
Мен  Құрманғазының  күйлерiн  ұнатамын. Алматыда   Құрманғазы
атында   ұлт  аспаптар  оркестрi  бар. ұлы  сазгер  өмiрдi  сүйген.
(41 сөз.)

                                           Бiлiп  ал.
Бiр  жылда  он  екi  ай  бар. Жыл  төрт  мезгiлге  бөлiнедi. Әр  мезгiл
үш  айдан  құралады. Бiр  айда  төрт  апта,отыз  күн  болады.
Көктемнiң  бiрiншi  айынаурыз. Екiншi  айы –сәуiр,үшiншi  айы
мамыр.Көктемде  үлкен  мейрамдар  бар. Олардың  бiрiншiсi8 наурыз
аналар  мейрамы. Екiншiсi –наурыз. Аптада  жетi  күн  бар. Әр  күннiң
атын  бiлiп  алыңдар.
(53 сөз.)
  Тапсырма; мейрам  сөзiне  фонетикалық  талдау  жасаңдар.
                                     Қазақ  тiлi  апталығы.
Бiздiң  мектепте  қазақ  тiлi  апталығы   басталды. Таңертең  сынып
сағаты  болды. Түсте, сағат  он  екiде  бiлiм  сайыстары  болады. Ертең
суреттер  көрмесi  ұйымдастырылады. Бүгiн  сабақтар  аз. Мен  үйге
ерте  барамын, суреттерiмдi  дайындаймын. Қазақ  тiлi  апталығы
жылда  көңiлдi  де  қызықты  өтедi. Мен  қазақ  тiлiн  бiлгiм  келедi.
(41 сөз.)
                                Қойдың  пайдасы.
Қой өте пайдалы  мал.Қазiр  оның  биязы  түрi  көп  өсiрiледi. Жүннен
фабрикада  түрлi  маталар  тоқылады. Терiсiнен  былғары  илейдi.
Одан  аяқ  киiм, тон  тiгедi. Қой  етiнен  көптеген  тамақтар
даярлайды. Сүтiнен  iрiмшiк, май өндiредi. Қазақстанда  койды  көп
өсiредi.
(36 сөз.)

                                            Қияр.
Қияркөкiнiс. Ол  бақшада  өсiрiледi. Қияр  денсаулыққа  пайдалы.
Одан  салат  жасайды. Қиярда  ақ  ауыз көп. Қиярды  тұздап, қысқа сақтауға  да  болады. Бiздiң  бақшада  қияр  көп  өстi. Бiздiң
отбасымызда  қиярдан  жасалған  салаттарды  өте  жақсы  көредi. Мен
бақша  жұмысына  көмектесемiн.
(41 сөз.)
                                      Қараторғайлар.
 Жер  тез  кептi. Қайыңдардың  жұпар  иiстi  бүршiктерi  жарылды.
Адамдар  бақшаларын  қазып  жатыр. Жер  астынан  қаншама  құрт,
қоңыздар  шығып  жатыр. Қараторғай  молшылық  қоршауында.
Қараторғайдың  бiр  күнде  қанша  зиянды  жәндiктердi  жейтiнiн
бiлесiңдер  ме? Ол  өз ауырлығындай жауды қырады. Олардың  әнiн
таң  сәулесi  ағаштарға  түскенде   тыңдау  керек.
 (46 сөз.)
                                         Наурыз.
   Наурыз  Шығыс  күнпарағы  бойынша  Жаңа  жыл. Наурыз
көктемнiң  бiрiншi  айы. Адамдар  наурызды  асыға  күтедi. Бұл
күндерi  барлық  адамдар  сәндi  киiмдi  киедi. Бiрбiрiн  мерекемен
құттықтайды. Жетi  тағамнан  наурыз көже  пiсiредi. үлкен  кiсiлер  ақ
тiлек  бередi. Наурызменiң  ең  сүйiктi  мерекемнiң  бiрi.
 (40 сөз.)
  Тапсырма:   сын  есiмнiң  астын  сызыңдар.
                                               Аққу.
     Бұл  көлдi  «Аққу  көлi»  деп  атапты. Бiз  «Аққу  көлiне» жақын
келiп  тұрдық. Онда аққулар  қосқостан  жүзiп  жүр. Аққу  мойыны
ұзын, тiсi  аппақ,өте  көрiктi, сұлу  құс  екен. Әне, екi  аққу  көл
бетiнде  баяу  қалғып  жүзiп  барады. Аққукөлдiң  көркi.
 (47 сөз.)
Тапсырма: «аққу», «көркi»  сөздерiне  фонетикалық  талдау
жасаңдар.

                                          Көктем.
 Көктем  келдi. Құстар  туған  жерге  орала  бастады. Кеше  бiрiншi
рет  күн  күркiредi. Мен  найзағай  жарқылдағанын  көрмедiм. Далада
жер  жыртып  жатыр. Күн  жылынды, көк  шықты. Жәндiктерге  жан
бiтедi. Көктемгi  демалыста бiз  Астанаға  бардық. Қорғалжын қорығында   қызыл  кiтапқа  жазылған  құстарды  көрдiк. Астанаға  да
тамаша  көктем  келiптi.
(44 сөз.)

                                          Орман.
   Әсеттiң  әкесiорманшы. Бiз  Әсеттiң  үйiне  бардық. Орманды
әкесiмен  бiрге  араладық. Онда  неше  түрлi  ағаштар  өседi  екен.
Орман  ағаштарының  басында  әдемi  құстар  ұшыпқонып  жүр. Әншi
құстар  да  көп. Неше  түрлi  зиянды  жәндiктер  де  бар. Ағаштарды
зиянды  жәндiктерден  қорғау  керек.
(41 сөз.)
                                Табиғатты  қорғаңдар.
 Табиғатхалық  қазынасы. Сондықтан, байлығын  пайдаланып, қорғай
да  бiлуiмiз  қажет. Саны  сиреп,құрып  бара  жатқан  аң,
құстарды,өсiмдiктердi  де  арнайы  кiтапқа  тiркеу  керек. Бұл
кiтапты  «Қызыл  кiтап» деп  айтады. Оның  қызыл  және  сары
парақтары  бар. Қызыл  парағына  құрып  бара  жатқан, сары  парағына
саны  аз  аз  аңқұстар, өсiмдiктер  жазылады.
(46 сөз.)
                                       Сауысқан.
  Сауысқан  өте  айлалы, аса  сақ құс. Қасына  ешкiмдi  жуытпайды.
Сауысқанның  ұшуы  да  ерекше. Бұл  құстың  тағы  бiр  ерекшелiгi
жылтыр, әшекейлi  заттарға  әуестiгi. Оның  ұясынан  әр  түстi  матаны,
қағаздарды, жылтыр  шыныларды,түрлi  түстi тастарды, күмiс
тиындар  мен  алтын  сақиналарды да  кездестiремiз. Сауысқан  тоты
секiлдi, адамның  айтқан  сөзiн  жаттап  алады.
(48 сөз.)

file_name: 1-4 диктанттар жинағы.docx

классное руководство

group: Педагогика

title: Диктант  1-4  класс


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
г.Астрахани «Средняя общеобразовательная школа №13»
Утверждаю:
Согласовано:
Приказ № ___ от «___»______20   г.
Зам. директора УВР
Директор МБОУ «СОШ №13»
____________ И.А.Савчук
____________ Л.В.Рахманова
«_____»______________20    г.
.
Рассмотрено на заседании МО учителей
политехнического цикла
Протокол №___  от_________________
Руководитель МО
______________Н.В.Бурмакина
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АЛГЕБРЕ  для 7 класса
   на 20162017 учебный год
(Алгебра 7 класс, авторы: А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир– М.: Вентанаграф, 2014.
Рекомендовано Министерством образования и науки РФ)
                                                                                Разработчик программы
                                                                                учитель математики и физики Колесникова Светлана Владимировна
                                                                                Высшая квалификационная категория 2016 год Рабочая программа по алгебре для 7 класса общеобразовательных организаций
Пояснительная записка
Структура программы
Программа включает четыре раздела:
1. Пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования по
алгебре, даётся характеристика учебного курса, его место в учебном плане, приводятся личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса, планируемые результаты изучения
учебного курса.
2. Содержание курса алгебры 7 класса.
3. Примерное тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
обучающихся.
4. Рекомендации по организации и оснащению учебного процесса.
5. Распределение материала по темам.
6. Примерное тематическое планирование.
7. Система оценивания
8. Перечень контрольных работ. Общая характеристика программы
Программа по математике составлена на основе программы Математика: 5 – 11 классы / А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский,
М.С. Якир, Е.В.Буцко – М.: Вентанаграф, 2014. – 152 с.
Данная программа ориентирована на учебнометодический комплект «Алгебра. 7 класс» авторов А.Г. Мерзляка, В.Б.
Полонского, М.С. Якира. Программа рассчитана на 3 часов в неделю, всего 102 часов (34 недели) и соответствует
федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования.
Программа по алгебре составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, требований к
результатам освоения образовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном
государственном образовательном стандарте основного общего образования, с учётом преемственности с примерными
программами для начального общего образования по математике. В ней также учитываются доминирующие идеи и положения
программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, которые
обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, коммуникативных качеств личности и способствуют
формированию ключевой компетенции — умения учиться.
Курс алгебры 79 классов является базовым для математического образования и развития школьников. Алгебраические
знания и умения необходимы для изучения геометрии в 79 классах, алгебры и математического анализа в 1011 классах, а
также изучения смежных дисциплин. Практическая значимость школьного курса алгебры 7  9 классов состоит в том, что предметом его изучения являются
количественные отношения и процессы реального мира, описанные математическими моделями. В современном обществе
математическая подготовка необходима каждому человеку, так как математика присутствует во всех сферах человеческой
деятельности.
Одной из основных целей изучения алгебры является развитие мышления, прежде всего формирование абстрактного
мышления. В процессе изучения алгебры формируется логическое и алгоритмическое мышление, а также такие качества
мышления, как сила и гибкость, конструктивность и критичность. Для адаптации в современном информационном обществе
важным фактором является формирование математического стиля мышления, включающего в себя индукцию и дедукцию,
обобщение и конкретизацию, анализ и синтез, классификацию и систематизацию, абстрагирование и аналогию.
Обучение алгебре даёт возможность школьникам научиться планировать свою деятельность, критически оценивать её,
принимать самостоятельные решения, отстаивать свои взгляды и убеждения.
В процессе изучения алгебры школьники учатся излагать свои мысли ясно и исчерпывающе, приобретают навыки чёткого и
грамотного выполнения математических записей, при этом использование математического языка позволяет развивать у
учащихся грамотную устную и письменную речь.
Знакомство с историей развития алгебры как науки формирует у учащихся представления об алгебре как части
общечеловеческой культуры.
Значительное внимание в изложении теоретического материала курса уделяется его мотивации, раскрытию сути основных
понятий, идей, методов. Обучение построено на базе теории развивающего обучения, что достигается особенностями
изложения теоретического материала и упражнениями на сравнение, анализ, выделение главного, установление связей,
классификацию, обобщение и систематизацию. Особо акцентируются содержательное раскрытие математических понятий,
толкование сущности математических методов и области их применения, демонстрация возможностей применения
теоретических знаний для решения разнообразных задач прикладного характера, например решения текстовых задач,
денежных и процентных расчётов, умение пользоваться количественной информацией, представленной в различных формах, умение читать графики. Осознание общего, существенного является основной базой для решения упражнений. Важно
приводить детальные пояснения к решению типовых упражнений. Этим раскрывается суть метода, подхода, предлагается
алгоритм или эвристическая схема решения упражнений определённого типа.
Общая характеристика курса алгебры в 7 классе:
Содержание курса алгебры в 7 классе представлено в виде следующих содержательных разделов: «Алгебра» и
«Функции».
Содержание раздела «Алгебра» формирует знания о математическом языке, необходимые для решения математических
задач, задач из смежных дисциплин, а также практических задач. Изучение материала способствует формированию у
учащихся математического аппарата решения уравнений и их систем, текстовых задач с помощью уравнений и систем
уравнений.
Материал данного раздела представлен в аспекте, способствующем формированию у учащихся умения пользоваться
алгоритмами. Существенная роль при этом отводится развитию алгоритмического мышления — важной составляющей
интеллектуального развития человека.
Содержание раздела «Числовые множества» нацелено на математическое развитие учащихся, формирование у них умения
точно, сжато и ясно излагать мысли в устной и письменной речи. Материал раздела развивает понятие о числе, которое
связано с изучением действительных чисел. Цель содержания раздела «Функции» — получение школьниками конкретных знаний о функции как важнейшей
математической модели для описания и исследования процессов и явлений окружающего мира. Соответствующий материал
способствует развитию воображения и творческих способностей учащихся, умению использовать различные языки
математики (словесный, символический, графический).
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения содержания курса алгебры:
Изучение алгебры по данной программе способствует формированию у учащихся личностных, метапредметных и
предметных результатов обучения, соответствующих требованиям федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования.
Личностные результаты:
1. воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознания вклада
отечественных учёных в развитие мировой науки;
2. ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию; 3. осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире
профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе
формирования уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в социально значимом труде;
4. умение контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности;
5. критичность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач.
Метапредметные результаты:
1. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в
учёбе, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2. умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в
процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
3. умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно
выбирать основания и критерии для классификации;
4. умение устанавливать причинноследственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
5. развитие компетентности в области использования ин формационнокоммуникационных технологий;
6. первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники, о
средстве моделирования явлений и процессов; 7. умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей
жизни;
8. умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических задач, и
представлять её в понятной форме, принимать решение в условиях неполной или избыточной, точной или
вероятностной информации;
9. умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) для
иллюстрации, интерпретации, аргументации;
10. умение выдвигать гипотезы при решении задачи, понимать необходимость их проверки;
11. понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным
алгоритмом.
Предметные результаты:
1. осознание значения математики для повседневной жизни человека;
2. представление о математической науке как сфере математической деятельности, об этапах её
развития, о её значимости для развития цивилизации;
3. развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать
необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической
терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования;
4. владение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания;
5. систематические знания о функциях и их свойствах; 6. практически значимые математические умения и навыки, их применение к решению математических
и нематематических задач предполагающее умения:

выполнять вычисления с действительными числами;
 решать уравнения, неравенства, системы уравнений и неравенств;
 решать текстовые задачи арифметическим способом, с помощью составления и решения уравнений, систем уравнений и
неравенств;
 использовать алгебраический язык для описания предметов окружающего мира и создания соответствующих
математических моделей;
 проверить практические расчёты: вычисления с процентами, вычисления с числовыми последовательностями,
вычисления статистических характеристик, выполнение приближённых вычислений;


выполнять тождественные преобразования рациональных выражений;
выполнять операции над множествами;
 исследовать функции и строить их графики;

читать и использовать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы (столбчатой или круговой);
 решать простейшие комбинаторные задачи.
Место курса алгебры в учебном плане Базисный учебный (образовательный) план на изучение алгебры в 7 классе основной школы отводит 3 учебных часа в
неделю в течение года обучения 34 недели, всего 102 часа.
Планируемые результаты обучения алгебре в 7 классе
Алгебраические выражения
Учащийся научится:
 оперировать понятиями «тождество», «тождественное преобразование», решать задачи, содержащие буквенные данные,
работать с формулами;



выполнять преобразование выражений, содержащих степени с натуральными показателями;
выполнять тождественные преобразования рациональных выражений на основе правил действий над многочленами;
выполнять разложение многочленов на множители.
Учащийся получит возможность:

выполнять многошаговые преобразования рациональных выражений, применяя широкий набор способов и приёмов;
 применять тождественные преобразования для решения задач из различных разделов курса. Уравнения
Учащийся научится:
 решать линейные уравнения с одной переменной, системы двух уравнений с двумя переменными;
 понимать уравнение как важнейшую математическую модель для описания и изучения разнообразных реальных
ситуаций, решать текстовые задачи алгебраическим методом;
 применять графические представления для исследования уравнений, исследования и решения систем уравнений с двумя
переменными.
Учащийся получит возможность:
 овладеть специальными приёмами решения уравнений и систем уравнений; уверенно применять аппарат уравнений для
решения разнообразных задач из математики, смежных предметов, практики;
 применять графические представления для исследования уравнений, систем уравнений, содержащих буквенные
коэффициенты.
Функции
Учащийся научится:
• понимать и использовать функциональные понятия, язык (термины, символические обозначения);

строить графики линейной функций, исследовать свойства числовых функций на основе изучения поведения их
графиков;  понимать функцию как важнейшую математическую модель для описания процессов и явлений окружающего мира,
применять функциональный язык для описания и исследования зависимостей между физическими величинами;
Учащийся получит возможность:
 проводить исследования, связанные с изучением свойств функций, в том числе с использованием компьютера; н основе
графиков изученных функций строить боле сложные графики (кусочнозаданные, с «выколотыми» точками и т. п.);
 использовать функциональные представления и свойства функций для решения математических задач из раз личных
разделов курса.
Содержание курса алгебры 7 класса
Алгебраические выражения
Выражение с переменными. Значение выражения с переменными. Допустимые значения переменных. Тождества.
Тождественные преобразования алгебраических выражений. Доказательство тождеств.
Степень с натуральным показателем и её свойства. Одночлены. Одночлен стандартного вида. Степень одночлена
Многочлены. Многочлен стандартного вида. Степень многочлена. Сложение, вычитание и умножение многочленов Формулы
сокращённого умножения: квадрат суммы и квадрат разности двух выражений, произведение разности суммы двух
выражений. Разложение многочлена на множители. Вынесение общего множителя за скобки. Метод группировки. Разность
квадратов двух выражений. Сумм и разность кубов двух выражений.
Уравнения
Уравнение с одной переменной. Корень уравнения. Равносильные уравнения. Свойства уравнений с одной переменной.
Уравнение как математическая модель реальной ситуации. Линейное уравнение. Рациональные уравнения. Решение рациональных уравнений, сводящихся к линейным. Решение
текстовых задач с помощью рациональных уравнений.
Уравнение с двумя переменными. График уравнения с двумя переменными. Линейное уравнение с двумя переменными и
его график.
Системы уравнений с двумя переменными. Графический метод решения системы уравнений с двумя переменными.
Решение систем уравнений методом подстановки и сложения. Система двух уравнений с двумя переменными как модель
реальной ситуации.
Функции
Числовые функции
Функциональные зависимости между величинами. Понятие функции. Функция как математическая модель реального
процесса. Область определения и область значения функции. Способы задания функции. График функции.
Линейная функция, ее свойства и графики.
Рекомендации по оснащению учебного процесса
Оснащение процесса обучения алгебре обеспечивается библиотечным фондом печатными пособиями, а также
информационнокоммуникативными средствами, экраннозвуковыми приборами, техническими средствами обучения,
учебнопрактическим и учебнолабораторным оборудованием. Библиотечный фонд
Нормативные документы:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
2. Примерные программы основного общего образования. Математика. (Стандарты второго поколения.) — М.:
Просвещение, 2010.
3. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: система заданий / А.Г. Асмолов, О.А. Карабанова.
— М.: Просвещение, 2010.
Учебнометодический комплект:
1. Алгебра: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С.
Якир. — М.: ВентанаГраф, 2012.
2. Алгебра: 7 класс: дидактические материалы: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / А.Г.
Мерзляк, В.Б. Полонский, Е.М. Рабинович, М.С. Якир. — М.: ВентанаГраф, 2013.
3. Алгебра: 7 класс: методическое пособие / Е.В. Буцко, А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир. — М.: Вентана
Граф, 2013.
Справочные пособия, научнопопулярная и историческая литература
1. Агаханов Н.Х., Подлипский O.K. Математика: районные олимпиады: 611 классы. — М.: Просвещение, 1990.
2. Гаврилова Т.Д. Занимательная математика: 511 классы. — Волгоград: Учитель, 2008.
3. Левитас Г.Г. Нестандартные задачи по математике. — М.: ИЛЕКСА, 2007. 4. Перли С.С., Перли Б.С. Страницы русской истории на уроках математики. — М.: ПедагогикаПресс, 1994.
5. Пичугин Л.Ф. За страницами учебника алгебры. — М.: Просвещение, 2010. ^
6. Пойа Дж. Как решать задачу? — М.: Просвещение, 1975,
7. Произволов В.В. Задачи на вырост. — М.: МИРОС, 1995,
8. Фарков А.В. Математические олимпиады в школе : 5 11 классы. — М. : АйрисПресс, 2005.
9. Энциклопедия для детей. Т. 11: Математика. — М.: Аванта+, 2003.
10. http
 ://   www
 .  kvant

 .  info
 / Научнопопулярный физикоматематический журнал для школьников и студентов «Квант».
Информационные средства
1. Коллекция медиаресурсов, электронные базы данных.
2. Интернет.
Технические средства обучения
1. Компьютер.
2. Мультимедиапроектор.
3. Экран навесной. 4. Интерактивная доска.
Учебнопрактическое и учебнолабораторное оборудование
1. Доска магнитная.
2. Комплект чертёжных инструментов (классных и раздаточных): линейка, транспортир,
угольник (30°, 60°), угольник (45°, 45°), циркуль.
3. Наборы для моделирования (цветная бумага, картон, калька, клей, ножницы,
пластилин).
Распределение материала по темам:
№
главы
ТЕМА
I.
Повторение
Колво
часов по
программе
4 II.
Линейное уравнение с одной переменной
III.
Целые выражения
IV.
Функции
V.
Системы линейных уравнений с двумя переменными
VI.
Повторение и систематизация учебного
материала
14
48
12
18
6
Всего:
102
 3 часа в неделю, всего 102 часа;
Примерное тематическое планирование. Номер
параграф
а
Содержание
учебного материала
Количество
часов
Характеристика основных видов
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
Повторение  (4)
Стартовая контрольная   работа
№1
Глава 1
Линейное уравнение с одной
переменной
1
2
3
Введение в алгебру
Линейное уравнение с
одной переменной
Решение задач с
помощью уравнений
14
3
5
4
Распознавать числовые выражения и
выражения с переменными, линейные
уравнения. Приводить примеры выражений с
переменными, линейных уравнений.
Составлять выражение с переменными по
условию задачи. Выполнять преобразования
выражений: приводить подобные слагаемые,
раскрывать скобки. Находить значение
выражения с переменными при заданных Номер
параграф
а
Содержание
учебного материала
Количество
часов
Характеристика основных видов
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
Повторение и
систематизация
учебного материала
Контрольная работа
№ 2
Глава 2
Целые выражения
4
5
Тождественно равные
выражения.
Тождества
Степень с
натуральным
показателем
1
1
48
2
2
значениях переменных. Классифицировать
алгебраические выражения. Описывать
целые выражения.
Формулировать определение линейного
уравнения. Решать линейное уравнение в
общем виде. Интерпретировать уравнение
как математическую модель реальной
ситуации. Описывать схему решения
текстовой задачи, применять её для решения
задач
Формулировать:
определения: тождественно равных
выражений, тождества, степени с
натуральным показателем, одночлена,
стандартного вида одночлена, коэффициента
одночлена, степени одночлена, многочлена,
степени многочлена; Номер
параграф
а
6
7
8
9
10
11
Содержание
учебного материала
Количество
часов
Характеристика основных видов
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
свойства: степени с натуральным
показателем, знака степени;
Свойства степени с
натуральным
показателем
Одночлены
Многочлены
Сложение и
вычитание
многочленов
Контрольная работа
№ 3
Умножение одночлена
на многочлен
Умножение
многочлена на
3
2
1
3
1
4
3 Номер
параграф
а
Содержание
учебного материала
Количество
часов
Характеристика основных видов
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
12
13
14
многочлен
Разложение
многочленов на
множители.
Вынесение общего
множителя за скобки
Разложение
многочленов на
множители. Метод
группировки
Контрольная работа
№ 4
Произведение
разности и суммы
двух выражений
15
Разность квадратов
правила: доказательства тождеств,
умножения одночлена на многочлен,
умножения многочленов.
Доказывать свойства степени с
натуральным показателем. Записывать и
доказывать формулы: произведения суммы и
разности двух выражений, разности
квадратов двух выражений, квадрата суммы
и квадрата разности двух выражений, суммы
кубов и разности кубов двух выражений.
Вычислять значение выражений
с переменными. Применять свойства степени
для преобразования выражений. Выполнять
умножение одночленов и возведение
одночлена в степень. Приводить одночлен к
стандартному виду. Записывать многочлен в
стандартном виде, определять степень
многочлена. Преобразовывать произведение
одночлена и многочлена; суммы, разности,
произведения двух многочленов в многочлен.
Выполнять разложение многочлена на
множители способом вынесения общего
множителя за скобки, способом
группировки, по формулам сокращённого
умножения и с применением нескольких
3
3
1
3
2 Номер
параграф
а
Содержание
учебного материала
Количество
часов
Характеристика основных видов
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
способов. Использовать указанные
преобразования в процессе решения
уравнений, доказательства утверждений,
решения текстовых задач
16
17
18
19
двух выражений
Квадрат суммы
и квадрат разности
двух выражений
Преобразование
многочлена в квадрат
суммы или разности
двух выражений
Контрольная работа
№ 5
Сумма и разность
кубов двух выражений
Применение
различных способов
разложения
многочлена на
3
3
1
2
3 Номер
параграф
а
Содержание
учебного материала
Количество
часов
Характеристика основных видов
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
множители
Повторение и
систематизация
учебного материала
Контрольная работа
№ 6
Глава 3
Функции
20
21
22
Связи между
величинами. Функция
Способы задания
функции
График функции
2
1
12
2
2
2
Приводить примеры зависимостей между
величинами. Различать среди зависимостей
функциональные зависимости.
Описывать понятия: зависимой и
независимой переменных, функции,
аргумента функции; способы задания
функции. Формулировать определения:
области определения функции, области Номер
параграф
а
Содержание
учебного материала
Количество
часов
Характеристика основных видов
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
23
Линейная функция, её
график и свойства
Повторение и
систематизация
учебного материала
Контрольная работа
№ 7
Глава 4
Системы линейных уравнений с
двумя переменными
24
Уравнения с двумя
переменными
4
1
1
18
2
значений функции, графика функции,
линейной функции, прямой
пропорциональности.
Вычислять значение функции по заданному
значению аргумента. Составлять таблицы
значений функции. Строить график
функции, заданной таблично. По графику
функции, являющейся моделью реального
процесса, определять характеристики этого
процесса. Строить график линейной
функции и прямой пропорциональности.
Описывать свойства этих функций
Приводить примеры: уравнения с двумя
переменными; линейного уравнения с двумя Номер
параграф
а
25
26
27
28
29
Содержание
учебного материала
Количество
часов
Характеристика основных видов
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
Линейное уравнение с
двумя переменными и
его график
Системы уравнений с
двумя переменными.
Графический метод
решения системы двух
линейных уравнений с
двумя переменными
Решение систем
линейных уравнений
методом подстановки
Решение систем
линейных уравнений
методом сложения
Решение задач с
помощью систем
линейных уравнений
2
3
2
3
4
переменными; системы двух линейных
уравнений с двумя переменными; реальных
процессов, для которых уравнение с двумя
переменными или система уравнений с двумя
переменными являются математическими
моделями.
Определять, является ли пара чисел
решением данного уравнения с двумя
переменными.
Формулировать:
определения: решения уравнения с двумя
переменными; что значит решить уравнение с
двумя переменными; графика уравнения с
двумя переменными; линейного уравнения с
двумя переменными; решения системы
уравнений с двумя переменными;
свойства уравнений с двумя переменными.
Описывать: свойства графика линейного
уравнения в зависимости от значений
коэффициентов, графический метод
решения системы двух уравнений с двумя
переменными, метод подстановки и метод Номер
параграф
а
Содержание
учебного материала
Количество
часов
Характеристика основных видов
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
Повторение и
систематизация
учебного материала
Контрольная работа
№ 8
Повторение и систематизация
учебного материала
Упражнения для повторения курса
7 класса
Итоговая контрольная работа №9
1
1
6
5
1
сложения для решения системы двух
линейных уравнений с двумя переменными.
Строить график линейного уравнения с
двумя переменными. Решать системы двух
линейных уравнений с двумя переменными.
Решать текстовые задачи, в которых
Система оценки планируемых результатов Для оценки планируемых результатов данной программой предусмотрено использование:



вопросов и заданий для самостоятельной подготовки;
заданий для подготовки к итоговой аттестации;
тестовых задания для самоконтроля;
Виды контроля и результатов обучения
1. Текущий контроль
2. Тематический контроль
3. Итоговый контроль
Методы и формы организации контроля
1. Устный опрос.
2. Монологическая форма устного ответа.
3. Письменный опрос:
1. Математический диктант;
2. Самостоятельная работа;
3. Контрольная работа. Особенности контроля и оценки по математике.
Текущий контроль осуществляется как в письменной, так и в устной форме при выполнении заданий в тетради.
Письменные работы можно проводить в виде тестовых или самостоятельных работ на бумаге Время работы в зависимости от
сложности работы 510 или 1520 минут урока. При этом возможно введение оценки «за общее впечатление от письменной
работы» (аккуратность, эстетика, чистота, и т.д. ). Эта отметка дополнительная и в журнал выносится по желанию ребенка.
Итоговый контроль проводится в форме контрольных работ практического типа. В этих работах с начала отдельно
оценивается выполнение каждого задания, а затем вводится итоговая отметка. При этом итоговая отметка является не
средним баллом, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.
Оценка ответов учащихся
Оценка – это определение степени усвоения учащимися знаний, умений, навыков в соответствии с требованиями
государственного образовательного стандарта.
1. Устный ответ оценивается отметкой «5», если учащийся:
– полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
– изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя специальную
терминологию и символику;
– правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
– показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации
при выполнении практического задания;
– продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость
используемых при ответе умений и навыков; – отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя;
– возможны однадве неточности при освещении второстепенных вопросов или в рисунках, чертежах и т.д., которые
ученик легко исправил по замечанию учителя.
2. Ответ оценивается отметкой «4», если он удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один
из недостатков:
– в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание ответа;
– допущены одиндва недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;
– допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в рисунках, чертежах и т.д.,
легко исправленных по замечанию учителя.
3. Отметка «3» ставится в следующих случаях:
– неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и
продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала;
– имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании специальной терминологии,
чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
– учащийся не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил
задания обязательного уровня сложности по данной теме;
– при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.
4. Отметка «2» ставится в следующих случаях:
– не раскрыто основное содержание учебного материала; – обнаружено незнание или непонимание учащимся большей или наибольшей части учебного материала;
– допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, чертежах или в
графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
5. Отметка «1» ставится в случае, если:
– учащийся отказался от ответа без объяснения причин.
Оценка контрольных и самостоятельных письменных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:

выполнил работу без ошибок и недочетов в требуемом на «отлично» объеме;
 допустил не более одного недочета в требуемом на «отлично» объеме;
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
 не более одной негрубой ошибки и одного недочета в требуемом на «отлично» объеме;
 или не более трех недочетов в требуемом на «отлично» объеме.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
 не более двух грубых ошибок в требуемом на «отлично» объеме;
 или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
 или не более двухтрех негрубых ошибок;  или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
 или при отсутствии ошибок, но при наличии четырехпяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
 допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
 или если правильно выполнил менее половины работы.
Критерии выставления оценок за проверочные тесты.
1. Критерии выставления оценок за тест
 Время выполнения работы: на усмотрение учителя.
 Оценка «5»  100 – 90% правильных ответов, «4»  7090%, «3»  5070%, «2»  менее 50% правильных ответов.
В рабочей программе предусмотрено 9 контрольных работ:
Стартовая контрольная   работа №1
Контрольная работа № 2 «Линейные уравнения»
Контрольная работа № 3 «Степень с натуральным показателем»
Контрольная работа № 4 «Действия с одночленами и многочленами»
Контрольная работа № 5 «Преобразование выражений»
Контрольная работа № 6 «Разложение многочленов на множители» Контрольная работа № 7 «Функции. Линейная функция»
Контрольная работа № 8 «Системы линейных уравнений»
Итоговая контрольная работа №9.
№
п/п
Дата проведения
урока
по
плану
по
факту
урока
Тема
Количе
ство
часов
Повторение                  3+1
Оборудование
урока
Дом.задание
Примечание Стартовая контрольная
работа №1
Глава 1. Линейное уравнение с одной
переменной 15 часов
Введение в алгебру
Значение числового выражения
Буквенное выражение
Уравнение и его корни
Линейное уравнение с одной
переменой
Решение линейных уравнений
5
6
7
8
9
10
1
1
1
1
1
1
Линейные уравнения(8)
Интерактивная доска
§1,вопр1
3,№5(1,2),7,9
Раздаточный материал
§1,№5(3,4),14,24
§1,№16,18,20,22
§2,вопросы 1,2,
№35,38
плакат
§2,40,42,44,58
Проектор. МП
§2,№ 46,48,50 11
12
13
14
15
16
17
18
Уравнения, приводящиеся к
линейным.
Решение уравнений,
приводящихся к линейным
Математическая модель
реальной ситуации.
Решение задач с помощью
уравнений
Решение задач на составление
уравнений.
Задачи на совместную работу.
Задачи на движение.Обобщение
пройденного материала.
Контрольная работа №2 по
теме: «Линейное уравнение»
1
1
1
1
1
1
1
1
Раздаточный материал
§2,№52(1
3),63,69,71
§2,№52(4
6),67,73
Решение задач с помощью уравнений(6)
Раздаточный материал
§3,№80,82,84
Проектор, МП
§3,№88,90,125
(3,4)
Раздаточный материал
§3,№100,106,11
9
проектор
§3,№108,11,128
Раздаточный материал
§3,№104,113,11
7
Тест№1,стр27,2
8
Глава 2. Целые выражения 48 часов Тождественно равные
выражения.
Тождества.
Определение степени с
натуральным показателем
Степень с натуральным
показателем
Умножение и деление степеней
Возведение в степень
произведения
Возведение в степень степени
19
20
21
22
23
24
25
1
1
1
1
1
1
1
Степень и ее свойства(7)
Проектор, МП
§4,№134,137,13
9
Раздаточный материал
§4,№143,145
плакат
§5,вопросы 1
6,№156,158
Интерактивная доска
№163,165,174
Интерактивная доска
§6,№205,207,21
2
№216,218,220
Раздаточный материал
№228,232,237
Одночлен и многочлен(7) 26
27
28
29
30
31
32
Понятие одночлена.
Одночлен и его стандартный
вид
Многочлен и его стандартный
вид
Сложение многочленов
Вычитание многочленов
Сложение и вычитание
многочленов
Контрольная работа №3 по
теме «Степень с
натуральным
показателем»
33
Анализ контрольной работы.
Раскрытие скобок.
1
1
1
1
1
1
1
1
Интерактивная доска
§7,№264,266,26
8,288
Раздаточный материал
№ 281,284,286
Проектор, МП
§8,№294,296,29
8
§8,№307,308,31
2
§8,№316,320,32
2
Раздаточный материал
№351,352,353
Раздаточный материал
Тест№2,стр.68

Умножение многочленов(7)
Раздаточный материал
§10,№
356,358,360 Умножение одночлена на
многочлен
Произведение одночлена на
многочлен
Раскрытие скобок.
Умножение многочлена на
многочлен
Преобразование произведения
многочленов в многочлен.
Преобразование выражений.
1
1
1
1
1
1
34
35
36
37
38
39
40
41
Разложение многочленов на множители(7)
Вынесение множителя за
скобки
Разложение многочлена на
множители
1
1
Проектор, МП
Проектор, МП
§10,№362,367
§10,№374,376
Проектор, МП
№379,381,383
Проектор, МП
§11,№
393,395,397
Раздаточный материал
§11,№408,411,4
27
§11,№413,415,4
17
§12,вопросы
1,2№
434,436,438
§12,№442,468,4
66 42
43
44
45
46
47
48
Разложение многочлена на
множители методом вынесения
общего множителя.
Метод группировки
Разложение многочлена на
множители способом
группировки
Обобщение пройденного
материала.
Контрольная работа №4 по
теме «Действия с
одночленами и
многочленами»
1
1
1
1
1
§12,№
477,478,485
Проектор, МП
§13,№483,485(1
,2),495
§13,№485(3,4),4
88,496
Раздаточный материал
№497,498
Раздаточный материал
Тест № 3
Произведение суммы и разности двух выражений(5)
Произведение разности и
суммы двух выражений
Преобразование произведения
разности и суммы двух
выражений в многочлен
1
1
Проектор, МП 49
50
51
52
53
54
55
56
Преобразование выражений
Разность квадратов двух
выражений
Разложение на множители
разность квадратов двух
выражений
1
1
1
Раздаточный материал
Проектор, МП
Раздаточный материал
Квадрат суммы и квадрат разности двух выражений(7)
Возведение в квадрат суммы
двух выражений
Возведение в квадрат разности
двух выражений
Преобразование выражений в
многочлен
Разложение на множители с
помощью формулы квадрата
суммы
Разложение на множители с
помощью формулы квадрата
разности
1
1
1
1
1
Плакаты,
Проектор, МП
интерактивная доска
Раздаточный материал 57
58
59
60
61
62
63
Преобразование многочлена в
квадрат суммы или разности
двух выражений
Контрольная работа №5 по
теме «Преобразование
выражений»
Анализ контрольной работы
Сумма и разность кубов двух
выражений
Разложение на множители
разности и суммы кубов
Разложение многочлена на
множители.
Преобразование целых
выражений.
Применение преобразований
целых выражений при решении
уравнений
1
1
1
1
1
1
1
Раздаточный материал
Преобразование целых выражений (8)
Раздаточный материал 64
65
66
67
68
69
70
Обобщение пройденного
материала
Повторение и систематизация
учебного материала
Контрольная работа №6 по
теме «Разложение
многочленов на
множители»
Связи между величинами.
Функция.
Описательный способ задания
функции.
Табличный способ задания
функции.
Вычисление значений функций
по формуле
1
1
1
1
1
1
1
Проектор, МП
Раздаточный материал
Раздаточный материал
Глава 3. Функции 12 часов
Понятие функции(6)
Проектор, МП
Проектор, МП
Проектор, МП 71
72
73
74
75
76
77
78
График функции
Построение графиков функций.
Линейная функция.
График линейной функции.
Свойства линейной функции
Построение графиков в одной
системе координат
Повторение и систематизация
учебного материала
Контрольная работа №7 по
теме «Функции. Линейная
функция»
1
1
1
1
1
1
1
1
Проектор, МП
Интерактивная доска
Линейная функция(6)
Проектор, МП
Интерактивная доска
Проектор, МП
Интерактивная доска
Раздаточный материал
Раздаточный материал Глава 4. Системы линейных уравнений с двумя переменными 18 часов
Системы линейных уравнений (7)
79
80
81
82
83
84
85
Анализ контрольной работы.
Уравнение с двумя переменными
Свойства и график уравнений с
двумя переменными
Линейное уравнение с двумя
переменными
График линейного уравнения с
двумя переменными
Системы уравнений с двумя
переменными
Системы линейных уравнений с
двумя переменными
Графический метод решения
системы двух линейных
уравнений с двумя переменными
1
1
1
1
1
1
1
Проектор, МП
интерактивная доска
Проектор, МП
Проектор, МП
интерактивная доска
Проектор, МП
интерактивная доска
Алгебраические способы решения систем линейных уравнений (11) 86
87
88
89
90
91
92
93
94
Способ подстановки
Решение систем уравнений
способом подстановки
Способ сложения
Решение систем способом
сложения
Решение систем линейных
уравнений различными
способами
Решение задач с помощью систем
уравнений
Решение задач на движение.
Решение задач на проценты.
Решение задач с помощью систем
уравнений на процентное
содержание вещества.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Проектор, МП
Раздаточный материал
Проектор, МП
Раздаточный материал
интерактивная доска
Проектор, МП
Проектор, МП
Проектор, МП Повторение и систематизация
учебного материала
Контрольная работа №8 по
теме «Системы линейных
уравнений»
1
1
Раздаточный материал
Раздаточный материал
Итоговое повторение курса алгебры 7 класса(6)
95
96
97.
Линейная функция и ее график
Преобразование целых
выражений
98.
Системы линейных уравнений
Решение задач
99.
100
101
Контрольная работа №9
Итоговая
1
1
1
1
1
Проектор, МП
Раздаточный материал
Проектор, МП
Раздаточный материал
Проектор, МП
Раздаточный материал
Проектор, МП
Раздаточный материал
Проектор, МП
Раздаточный материал 102
Анализ контрольной работы.
Итоговый урок.
1
Проектор, МП
Раздаточный материал
Стартовая контрольная работа № 1 1 вариант
1.Вычислите: (1,8 ∙ 0,4 – ) : (  0,8).
2.Решите уравнение: – 2,4х + 0,6 = – 4,2.
3.В одном мешке в 3 раза больше муки, чем во другом. После того как из первого мешка достали 17 кг муки, а из второго – 35 кг, муки в
обоих мешках стало поровну. Сколько килограммов муки было в каждом мешке первоначально?
4.Найдите площадь прямоугольника ABCD, если А(– 1; – 2), В(– 1; 2), С( 2; 2), D( 2;  2). (За единицу измерения принять 1 клетку).
 2 вариант
1.Вычислите: (2,6 ∙ 0,3 – ) : (  1,9).
2.Решите уравнение: –3,6х + 0,8 = – 6,4.
3.На одном складе было в 2,5 раза меньше овощей, чем на втором. После того как на первый склад завезли 180 т овощей, а на второй – 60
т, овощей на обоих складах стало поровну. Сколько тонн овощей было на каждом складе первоначально?
4.Найдите площадь прямоугольника ABCD, если А(– 1; 3), В (1; 3), С(1; – 1), D(– 1; – 1). (За единицу измерения принять 1 клетку).
Контрольная работа № 2 «Линейное уравнение с одной переменной» Вариант 1.
1. Какое из чисел – 3; – 2; 2; 3 является корнем уравнения х2 + 8 = 6х?
2. Решите уравнения:
а) х = 4, в) 11х – 9 = 4х + 26;
б) 1,2х = – 3,6; г) 7х – 5(2х + 1) = 5х + 19
3. При каком значении переменной разность выражений 6х – 7 и 2х + 3 равна 4?
4. *Решите уравнения:
а) (2х – 1)∙(х + 3) = 0, б) , в) |3x – 1| = 5.
5. Оля задумала число и уменьшила его на 3. Этот результат умножила на 4 и прибавила 7. В итоге получилось 31. Найдите
задуманное число.
6. На базе хранится 520 тонн рыбы. При этом трески в 1,5 раза больше, чем наваги, а окуня на 16 тонн больше, чем трески.
Сколько тонн трески, наваги и окуня находится на базе?
7. *Найдите три последовательных натуральных числа, если утроенная сумма крайних чисел на 145 больше среднего.
(Подсказка: п, п + 1, п + 2 – подряд идущие натуральные числа) Вариант 2.
1. Какое из чисел – 3; – 2; 2; 3 является корнем уравнения х2 + 9 = 6х?
2. Решите уравнения:
а) х = 3, в) 9х – 7 = 6х + 14;
б) 1,2х = – 4,8; г) 3х – 4(2х – 1) = 3х + 28
3. При каком значении переменной разность выражений 8х – 3 и 3х + 4 равна 5?
4. *Решите уравнения:
а) (3х – 1)∙(х + 2) = 0, б) , в) |7x – 3| = 4.
5. Ора задумал число и увеличил его на 2. Этот результат умножил на 5 и вычел 6. В итоге получилось 49. Найдите
задуманное число.
6. На базе хранится 590 тонн овощей. При этом картофеля в 2,5 раза больше, чем моркови, а лука на 14 тонн больше, чем
картофеля. Сколько тонн картофеля, моркови и лука находится на базе?
7. *Найдите три последовательных натуральных числа, если удвоенная сумма крайних чисел на 84 больше среднего.
(Подсказка: п, п + 1, п + 2 – подряд идущие натуральные числа) Остальные материалы находятся в электронном виде сборника «Алгебра. 7 класс. Контрольные измерительные
материалы. Глазков Ю.А., Гаиашвили М.Я.»

file_name: алгебра,7.docx

description: 2016 год

intro: Тематическое планирование по учебнику алгебра-7,авторы А.Г.Мерзляк, В.Б.Полонский, М.С.Якир издательства "ВентанаГраф".Учебник для классов обучающихся по ФГОС, удобное распределение задач,выделение домашних заданий,устных и для выполнения в классе.Данная рабочая программа обязательно найдет своих пользователей.В разработке уже имеются номера домашних заданий, сетка программы выполнена в классическом виде.

title: Календарно-тематическое планирование по алгебре в 7 классе